extracted_text:
Муниципальное
  бюджетное общеобразовательное учреждение
“Ногинская
  специальная (коррекционная) школа-интернат
для
  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья”

          «Утверждаю»
И. О. директора МБОУ НСКШИ
__________________ /Гуляйкина М. А. /

              Приказ №  295 от 01.09.2021 г.

  Адаптированная рабочая программа
для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)
по учебному предмету
«Строительное дело»

                                 6 класс

  Составитель:
  Осипов Игорь Александрович
учитель строительного дела.

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

l
  Общие положения

l
  Целевой раздел
Пояснительная записка

  Содержание учебного предмета «Строительное дело» 6 класс

  Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой

  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

  адаптированной основной общеобразовательной программы

  Личностные и предметные результаты освоения
  предмета

l  Содержательный
  раздел
  Базовые учебные действия

  Система оценки достижений обучающихся

  Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

  образовательной деятельности по предмету

l      Календарно -
  тематическое планирование

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Адаптированная
основная общеобразовательная программа (далее ― АООП) образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ―
это общеобразовательная программа, адаптированная для этой категории
обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию.
Примерная адаптированная основная общеобразовательная
программа образования (далее ― ПрАООП) обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта (далее
― Стандарт) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым
результатам освоения АООП.
Дифференцированный
подход к построению АООП для обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) предполагает учет их особых образовательных
потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения
содержания образования.
Применение дифференцированного
подхода к созданию образовательных программ обеспечивает разнообразие
содержания, предоставляя обучающимся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) возможность реализовать индивидуальный
потенциал развития.
Деятельностный подход
основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки,
раскрывающих основные закономерности и структуру образования с учетом специфики
развития личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).

2.  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Профильный труд (строительное дело) является одним из ведущих
общеобразовательных предметов в специальном (коррекционном) образовательном
учреждении, основная цель которого – социальная
реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальным нарушением в современном
обществе. Средствами данного предмета решаются коррекционные задачи. Обучение
профильному труду направлено на коррекцию дефектов мышления и двигательной
сферы у учащихся: интеллектуально –трудовых умений (умение анализировать
образец изделия, устное описание и др.), произвольного запоминания и внимания
Основная цель обучения
строительному делу детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) неразрывно связана с целью реализации АООП и заключается в
создании условий для максимального удовлетворения особых образовательных
потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального культурного
опыта.
Достижение поставленной цели при
разработке и реализации Организацией АООП предусматривает решение следующих основных
задач:
― овладение обучающимися с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебной деятельностью,
обеспечивающей формирование жизненных компетенций;
― формирование общей культуры,
обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое,
социально-личностное, интеллектуальное, физическое), в соответствии с
принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными
ценностями;
―
достижение планируемых результатов освоения АООП образования
обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с
учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных
особенностей и возможностей;
―
выявление и развитие возможностей и способностей, обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), через организацию их
общественно полезной деятельности, проведения спортивно–оздоровительной работы,
организацию художественного творчества и др. с использованием системы клубов,
секций, студий и кружков (включая организационные формы на основе сетевого
взаимодействия), проведении спортивных, творческих и др. соревнований;
―
участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной
социальной среды.

Содержание
учебного предмета «Строительное дело» 6 класс.

В учебный предмет «Строительное дело» входят разделы: Введение
в профессию. Правила поведения в мастерской. Техника безопасности
учебного процесса. Отделочные
работы.
Штукатурные
работы. Шпатлевочные работы. Облицовочные работы.
Обойные
работы. Техника
безопасности при строительных работах. Краски
и их применение. Практическое повторение. Самостоятельная
работа и анализ качества
Введение в профессию.
учащиеся
знакомятся с профессией штукатур-маляр, областью применения навыков по этой
профессии, рынком вакансий, последующим обучением в колледже, возможности
трудоустройства по специальности штукатур-маляр.
Правила
поведения в мастерской. Техника безопасности учебного процесса.
Ознакомление учащихся с мастерской, порядок получения и сдачи
инструментов и приспособлений, изучение инструкций по охране
труда, правил поведения в мастерской строительного дела, правила использования
инструментов и оборудования при практических занятиях. Гигиена труда. Производственная санитария и профилактика
травматизма. Средства индивидуальной защиты (СИЗ), применяемые при
штукатурно-малярных работах.
Отделочные
работы.
Ознакомление
с практическим применением знаний и навыков отделочных работ, материалах, инструментах, конфигурациях
зданий в зависимости от назначения, подготовке поверхности, подготовке
рабочего места, инструментов (кельма, шпатель, молоток, уровень, макловица,
терка)

Штукатурные
работы.
 Изучение
подготовки
деревянных, камневидных поверхностей под штукатурку (зачистка, обработка швов,
производство насечек, обработка унигрунтом). Состава и свойств растворов
(связующие и наполнители). Состава растворов (известь, песок цемент, вода), их
отличия, безопасные методы работы. Способов нанесения раствора вручную на
стены. Намазывание раствора штукатурной лопаткой, полутерком. Набрасывание
раствора штукатурной кельмой, ковшом.

Шпатлевочные работы.
 Назначение операции шпатлевания,
основные правила. Инструмент (кельма, макловица, шпатель, терка, полутерок,
затирочный брусок) и правила пользования ими. Виды шпатлевок и их назначение
(водные, синтетические, полимерцементные). Применение шпаклевочного раствора.
Дефекты шпатлевания и способы их устранения.
Облицовочные работы.
Назначение
и виды облицовочных работ. Правила подготовки облицовочной плитки к работе.
Подготовка места и инструмента. Виды облицовочных материалов. Виды клеевых
растворов для плиточных работ. Применение различных клеев. Рабочий инструмент и
приспособления для плиточных работ. Устройство и правила работы плиткорезом.
Угло - шлифовальная машинка –её применение, устройство и правила работы.
Затирочные смеси и их виды.

Обойные
работы.
Организация
рабочего места при обойных работах. Освещение, инструмент (макловица, обойный
валик, строительный нож, ножницы, рулетка). Выбор цветового оформления при
оклейке обоями. Виды клея и их назначение (традиционный – ПВА, особый –
бустилат). Выбор обоев и математический расчет площади оклеиваемой поверхности
с последующим расчетом количества рулонов.
Техника
безопасности при строительных работах.
Правила
поведения, учащегося в мастерской строительного дела. Основы
электробезопасности в мастерской. Ручной инструмент, виды и назначение. Техника
безопасности при работе с ручным инструментом. Станки и механизмы мастерской.
Виды. Назначение. Техника безопасности при работе на станках и механизмах
(сверлильный станок, бетономешалка, фуговально-круглопильный станок, заточной
станок, пила торцевая).

Краски
и их применение.
Виды
красок (состав связующего). Определение вида красок по образцам. Состав и
свойства водных красок (эмульсионные и дисперстные), клеевых красок (казеиновые
и декстриновые краски), специальных красок (структурные, декоративные). Область
применения. Простая и улучшенная окраска. Последовательность действий.
Подготовка поверхности под окрашивание. Этапы работы. Ручной инструмент для
нанесения краски – кисти, валики, тампоны. Краскопульты. Виды краскопультов.
Устройство и принцип действия. Аэрозоли. Состав. Область применения.

Самостоятельные работы.

Проводятся
после изучения тематических разделов. По окончании триместров, учебного года.
 Занятия по СБО проводятся в специальном кабинете. Учащиеся ведут
тетрадь для кратких записей, основных сведений и зарисовок. Домашнее задание,
как правило, не задается. В отдельных случаях ученикам можно поручить собрать
те или иные сведения во время экскурсий с воспитателями или дома.

Содержание
программы:

Введение в профессию - часов

Правила
поведения в мастерской. Техника безопасности учебного процесса - часов
Отделочные
работы
- часов
Штукатурные работы - часов
Шпатлевочные работы -
часов

Облицовочные работы - часов

Обойные работы - часов

Техника безопасности при строительных
работах - часов

Краски
и их применение - часов
Самостоятельные
работы - часов

На изучение предмета отводится 6 часов в неделю.
Всего –  часов

 Планируемые
результаты освоения обучающимися с легкой
умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
адаптированной
основной общеобразовательной программы
         Результаты
освоения с обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) АООП оцениваются как итоговые на момент завершения образования.
         Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе
ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и
предметных.
         В структуре планируемых результатов ведущее место
принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают
овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для
достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение
ими социокультурным опытом.
         Личностные результаты освоения АООП образования включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции
обучающегося, социально значимые ценностные установки.

К личностным результатам освоения АООП относятся:
1)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
2)
овладение социально-бытовыми навыками,
используемыми в повседневной жизни;
3)
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
4)
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
5)
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
6)
развитие этических чувств, проявление
доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
7)
сформированность установки на безопасный,
здоровый образ жизни,
бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
8) Самостоятельность в
выполнении учебных заданий, поручений.
9) Оценивать жизненные
ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо);
10) Понимание личной ответственности за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе.

         Предметные результаты освоения АООП
образования включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой
предметной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся
с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются
основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий
класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых
достижений.

         АООП определяет два уровня овладения предметными
результатами: минимальный и достаточный.
         Минимальный уровень является обязательным
для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня
отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к
получению ими образования по этому варианту программы. В том случае, если
обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами
по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации
психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных
представителей) организация может перевести обучающегося на обучение по
индивидуальному плану или на АООП (вариант 2).

Минимальный уровень в 6
классе:
Обучающиеся
должны знать:
∙ правила ТБ и
правила поведения в мастерской.
∙ название
инструментов и приспособлений, их назначение.
∙ виды отделочных работ, безопасные
методы работы.

∙ об основных
конструктивных элементах зданий.
∙ о составах растворов
(известь, песок цемент, вода), их отличиях.
∙ о назначении шпатлевания,
основных правилах
ТБ.
∙ назначение и виды
облицовочных работ.
. виды облицовочных материалов. Разновидности и
предназначения.
. виды клеевых растворов для плиточных работ.
. выбор цветового оформления при оклейке обоями. Виды
клея и их назначение.
. виды красок (состав связующего).
. ручной инструмент для нанесения краски.

Обучающиеся должны уметь:
∙ Работать инструментом
при выполнении отделочных работ
∙ Готовить растворы для отделочных
работ
∙ Наносить растворы на
поверхность
∙ Подготавливать
поверхность под окраску водными и неводными окрасочными составами
∙ Наносить окрасочные
составы на поверхность
∙ Работать инструментом
при выполнении шпатлевочных работ
∙ Готовить растворы для шпатлевочных
работ
∙ Работать инструментом
при выполнении облицовочных работ
∙ Готовить клеевые растворы
для облицовочных работ
∙ Наносить клеевые растворы
на поверхность
∙ Выбирать обои с
математическим расчетом площади оклеиваемой поверхности
∙ Подготавливать обои без подгонки
рисунка.
∙ Подготавливать обои с подгонкой
рисунка.

3.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
·
Базовые учебные действия
На
уроках «Основы социальной жизни» формируются следующие базовые учебные
действия.
Личностные
учебные действия:
Личностные
учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости
за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей; активно включаться в общеполезную социальную
деятельность; осознанно относиться к выбору профессии; понимать личную
ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и
правилах поведения в современном обществе.
Коммуникативные
учебные действия:
Коммуникативные
учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных
ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
точку зрения, аргументировать свою позицию; дифференцированно использовать
разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и
др.) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников (возраст,
социальный статус, знакомый – незнакомый и т.) использовать разные виды письма
для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства
получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные
учебные действия:
Регулятивные
учебные действия представлены умениями: соблюдать правила безопасного и
бережного поведения в природе и обществе; обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные
учебные действия:
Познавательные
учебные действия включают: дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию; использовать в жизни и деятельности
некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные
связи и отношения между объектами и процессами.

Система оценки достижений
обучающихся
Знания,
умения и навыки обучающихся по слесарному делу оцениваются по результатам
индивидуального и фронтального опроса обучающихся, текущих и итоговых
письменных работ (тестирование).

         Критерии
и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.
Профессиональные навыки, знания и умения практически их применять
и контролировать, оцениваются по результатам индивидуального и фронтального
опроса учащихся, текущих и итоговых самостоятельных работ. Знания оцениваются в
соответствии с теоретическими и практическими навыками и умением каждого
учащегося в зависимости от умственного развития каждого в отдельности,
предусмотренными программой каждого класса, по 5-балльной системе. Учитель
должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном
суждении следующие моменты: • Качество изготовленного школьником объекта работы
и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы). •
Прилежание ученика во время работы. • Степень умственной отсталости. • Уровень
патологии органов зрения, слуха и речи. • Уровень физического развития ученика.
Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по итогам
годового обучения

Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.

Класс

Учебники

Методические
пособия для учителя

Обеспечение кабинета

ЭОР

5

1.
  Учебник.  Технология.
  Штукатурно-малярное дело. 5 класс.                                          -
  8 шт.

Примерная
  адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся
  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / М-во образования и
  науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2017.
Рабочая тетрадь. Технология.
  Штукатурно-малярное дело. 5 класс.                               -
  8 шт.

Станок сверлильный

Бетономешалка

Шурупповёрт

Дрель

Перфоратор

Станок заточной

Кельма строительная

Набор шпателей

Набор стамесок, долото

Молоток с квадратным бойком

Киянка

Гвоздодёр   500 мм.

Гвоздодёр 1000 мм.

Стусло

Набор свёрл спиральных по металлу

Пила обушковая

Ножовка по дереву

Рашпиль

Ножовка по металлу

Ножницы по металлу

Уровень 2000 мм.

Уровень 1000 мм.

Уровень 300 мм.

Рулетка 5 м.

Рулетка 10 м.

Верстак слесарный

Ёмкость для замешивания раствора (10
    л.)

Ёмкость для замешивания раствора (20
    л.)

Сокол

Отвёртка фигурная РН-1

Отвёртка фигурная РН-2

Отвёртка фигурная РН-3

Отвёртка прямая

Очки защитные

Угольник столярный

Штангенциркуль

Циркуль чертёжный

Рубанок ручной

Компьютер в сборе

Принтер лазерный

Телевизор

1.Интернет
  ресурсы.
2.
  Презентации, разработанные учителем.

                                                                Календарно-тематическое
планирование

Строительное дело (201 ч.)

№
п/п

Тема урока

Цель деятельности
  учителя

Понятия

Планируемые результаты
(в
  соответствии с ФГОС)

Дата
проведения урока

Предметные результаты

Базовые учебные действия

по плану

по факту

I триместр (час.)

Введение в профессию (4 ч.)

1

Беседа
  о поведении
  в мастерской, определение задач, техника безопасности, рабочее место - его
  подготовка, приведение в порядок по окончании работ, уборка рабочего места.

Проверить
  знания   о усвоении учащимися правил поведения в мастерской и ТБ.

Техника
  безопасности в мастерской, профессия штукатура- маляра.

Усвоить правила ТБ
  и правила поведения в мастерской.

Р. – соблюдать правила поведения на
  уроке.
П. – делать простейшие обобщения;
К. – вступать в контакт с учителем;
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

02.09.21
(2ч.)

2

Назначение
  и виды строительных и ремонтных работ.

Закрепить знания о
  видах и назначении строительных
  и ремонтных работ.

Назначение
  и виды строительных и ремонтных работ.

Познакомятся с Назначением и
  выполнением ремонтных работ, техникой безопасности, безопасными приемами
  работы.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

03.09.21
(2ч.)

Правила поведения в мастерской. Техника
  безопасности учебного процесса. (8 ч.)

3

Правила
  поведения учащегося в мастерской строительного дела. Техника безопасности при
  проведении теоретических занятий, написании конспектов, выполнении эскизов
  чертёжными инструментами.

Закрепить знания о правилах
  поведения учащегося в мастерской, технике безопасности при проведении
  теоретических занятий

Правила
  поведения. Техника безопасности, эскизы чертёжные инструменты.

Узнают название
  инструментов и приспособлений, их назначение. Познакомятся с правилами
  поведения в мастерской и правилами ТБ.

Р. - контролировать и оценивать свои
  действия.
П. - делать простейшие обобщения.
К. -  вступать в контакт и
  работать в коллективе.
Л. - осознание себя как ученика,
заинтересованного посещением школы.

07.09.21
(2ч.)

4

Ручной
  инструмент, виды и назначение. Техника безопасности при работе с ручным
  инструментом. Ручной электроинструмент. Виды и назначение. (Электродрель,
  шуруповёрт, перфоратор, ручной электрорубанок, машина шлифовальная)

Ручной инструмент, виды и назначение.
  Техника безопасности при работе с ручным инструментом.

Ручной
  электроинструмент. Виды и назначение. (Электродрель, шуруповёрт, перфоратор,
  ручной электрорубанок, машина шлифовальная)

Узнают о. видах и
  назначении ручного электроинструмента. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

09.09.21
(2ч.)

5

Станки и механизмы мастерской. Виды. Назначение.
  Правила ТБ. Краски и сыпучие материалы. Виды и назначения.

Закрепить знания о
  видах и свойствах станков и механизмов, краски и сыпучих материалов.

Станки
  и механизмы. Краски и сыпучие
  материалы.

Узнают о назначении
  станков и механизмов, краски
  и сыпучих материалов. ТБ.

Р. - контролировать и оценивать свои
  действия.
П. - научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. -  вступать в контакт и
  работать в коллективе.
Л. - осознание себя как ученика,
заинтересованного посещением школы.

10.09.21
(2ч.)

6

Техника безопасности при работе с красками и
  сыпучими материалами. Повторение правил техники безопасности при обучении
  строительному делу. Опрос.

Закрепить знания о технике
  безопасности при работе с красками и сыпучими материалами.

Техника
  безопасности.

Узнают
  о технике
  безопасности при работе с красками и сыпучими материалами.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

14.09.21
(2ч.)

Отделочные работы.    (16 ч.)

7

Отделочные
  работы. Подготовка растворов, подбор отделочных материалов, инструмента
  (шпатель, кельма, уровень, макловица, терка), безопасные методы работы.

Закрепить знания о
  видах отделочных
  работ, материалах, инструментах

Подготовка
  растворов, подбор отделочных материалов, инструмента (шпатель, кельма,
  уровень, макловица, терка), безопасные методы работы.

Познакомятся
  с видами отделочных
  работ, безопасными методами работы.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

16.09.21
(2ч.)

8

Классификация
  зданий и сооружений Ознакомление с темой урока, изучение конфигураций зданий
  в зависимости от назначения, просмотр слайдов, устный опрос

Закрепить знания о классификации
  зданий и сооружений

Классификация
  зданий и сооружений.

Узнают о конфигурациях
  зданий в зависимости от назначения

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

17.09.21
(2ч.)

9

Основные
  конструктивные элементы зданий: фундамент, стены, колонны, крыши, чердаки,
  окна, перекрытия, перегородки, лестницы, оконные проемы, арки. Просмотр
  слайдов. Устный опрос, определение лучшего ответа, подведение итогов
  проведенного урока

Закрепить знания об
  основных
  конструктивных элементах зданий

Основные
  конструктивные элементы зданий: фундамент, стены, колонны, крыши, чердаки,
  окна, перекрытия, перегородки, лестницы, оконные проемы, арки.

Узнают об основных
  конструктивных элементах зданий.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

21.09.21
(2ч.)

10

Архитектурные
  элементы зданий, техническая эстетика Проекты, чертежи, фото. Элементы зданий
  - фундамент, цоколь, статуи, стены, колонны, крыши, чердаки, окна, арки,
  просмотр слайдов. Устный опрос

Закрепить знания о Архитектурных
  элементах зданий.
Проектах,
  чертежах, фото.

Элементы
  зданий - фундамент, цоколь, статуи, стены, колонны, крыши, чердаки, окна,
  арки.

Узнают об элементах зданий
  - фундамент, цоколь, статуи, стены, колонны, крыши, чердаки, окна, арки

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

23.09.21
(2ч.)

11

Назначение
  и виды лесов и подмостей Леса: их назначение, конструкция, использование в,
  крепление к несущим стенам зданий, безопасные методы работы. Подмостья: их
  назначение, конструкция, использование, крепление к несущим стенам зданий,
  безопасные методы работы.

Закрепить знания о назначении и
  видах лесов и подмостей.

Леса, конструкция.
Подмостья,
  конструкция.

Узнают о назначении и видах лесов и
  подмостей. Использовании, креплении к несущим стенам зданий.  ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

24.09.21
(2ч.)

12

Значение
  подготовки растворов. Подготовка поверхности, подготовка рабочего места,
  инструментов (кельма, шпатель, молоток, уровень, макловица, терка),
  безопасные методы работы.

Закрепить знания о подготовке
  поверхности, подготовке рабочего места, инструментов (кельма, шпатель,
  молоток, уровень, макловица, терка)

Инструменты:
  кельма,
  шпатель, молоток, уровень, макловица, терка

Узнают о подготовке растворов, подготовке
  поверхности, подготовке рабочего места, инструментах.  ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

28.09.21
(2ч.)

13

Инструменты
  и приспособления при провешивании. Необходимость и способы провешивания.
  Инструмент и безопасные методы применения. Просмотр фильма. Устный опрос.

Закрепить знания о инструментах и
  приспособлениях при провешивании.

Инструменты
  и приспособления при провешивании.

Узнают о необходимости и
  способах провешивания. Инструментах и безопасных методах применения. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

30.09.21
(2ч.)

14

Разделка
  швов между плитами перекрытий. Инструменты- отбойный молоток, строительный
  молоток, кельма, уровень, терка, шпателя, совковая лопата. Безопасные методы
  применения. Приготовление раствора, соотношение компонентов. Работа с
  технологическими картами.

Закрепить знания о Разделка швов,
  Инструментах- отбойный молоток, строительный молоток, кельма, уровень, терка,
  шпателя, совковая лопата.

Разделка
  швов между плитами перекрытий.
Инструменты-
  отбойный молоток, строительный молоток, кельма, уровень, терка, шпателя,
  совковая лопата.

Узнают, как
  использовать отбойный
  молоток, строительный молоток, кельму, уровень, терку, шпателя, совковую
  лопату.
Приготовление
  раствора, соотношение компонентов. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

01.10.21
(2ч.)

  Штукатурные
  работы (12 ч.)

15

Подготовка
  деревянных поверхностей под штукатурку.
Организация
  рабочего места. Подготовка поверхности (зачистка, обработка швов,
  производство насечек, обработка унигрунтом).

Закрепить знания об
  подготовке
  деревянных поверхностей под штукатурку

Зачистка, обработка швов, производство
  насечек, обработка унигрунтом

Узнают, как подготовить деревянные
  поверхности под штукатурку ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

12.10.21
(2ч.)

16

Подготовка
  камневидных поверхностей под штукатурку.
Подготовка
  поверхности (зачистка, обработка швов, производство насечек, обработка
  унигрунтом).

Закрепить знания об
  подготовке
  камневидных поверхностей под штукатурку

Зачистка,
  обработка швов, производство насечек, обработка унигрунтом

Узнают, как подготовить камневидные
  поверхности под штукатурку ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

14.10.21
(2ч.)

17

Техника
  безопасности при подготовке к оштукатуриванию. Безопасные методы работы.
  Использований исправного инструмента (молоток, кельма, макловица, шпатель,
  терка, полутерок). Очистка, разделка швов, грунтовка, после высыхания
  оштукатуривание.

Закрепить знания о Техника
  безопасности при подготовке к оштукатуриванию.

Молоток,
  кельма, макловица, шпатель, терка, полутерок.
Очистка,
  разделка швов, грунтовка.

Узнают о технике
  безопасности при подготовке к оштукатуриванию.
Использовании
  исправного инструмента (молоток, кельма, макловица, шпатель, терка,
  полутерок).

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

15.10.21
(2ч.)

18

 Состав   и
  свойства растворов (связующие и наполнители). Состав растворов (известь,
  песок цемент, вода), их отличия, безопасные методы работы.

Закрепить знания о составах   и
  свойствах растворов,
  их
  отличиях, безопасных методах работы.

Состав растворов (известь, песок цемент,
  вода)

Узнают о составах
  растворов (известь, песок цемент, вода), их отличиях. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

19.10.21
(2ч.)

19

Приготовление
  раствора вручную. Состав растворов, количественный состав компонентов
  (известь, песок, цемент, вода), порядок смешивания. безопасные методы работы

Закрепить знания о составах   и
  свойствах растворов,
  их
  отличиях, безопасных методах работы.

Состав
  растворов (известь, песок цемент, вода)

Узнают о порядке приготовления
  раствора вручную.  ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

21.10.21
(2ч.)

20

Способы
  нанесения раствора вручную на стены. Намазывание раствора штукатурной
  лопаткой, полутерком. Набрасывание раствора штукатурной кельмой, ковшом.

Закрепить знания о ручном
  инструменте для нанесения раствора – штукатурной лопатки, полутерка,
кельмы,
  ковша.

Ручной
  инструмент для нанесения раствора – штукатурная лопатка, полутерок, кельма, ковш.

Узнают о способах
  нанесения раствора вручную на стены. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

22.10.21
(2ч.)

                 Изготовление
  и использование трафаретов. (10 ч).

21

Понятие
  о трафаретах. Назначение трафаретов. Виды трафаретов. Использование разных
  видов трафаретов.

Закрепить знания о назначении
  трафаретов, видах трафаретов.

Виды
  трафаретов.

Познакомятся с использованием
  разных видов трафаретов.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

26.10.21
(2ч.)

22

Простые
  трафареты. Материал и инструменты для изготовления.

Закрепить знания об
  использовании
  разных видов трафаретов.

Простые
  трафареты.

Узнают о материале и инструментах
  для изготовления трафаретов.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

28.10.21
(2ч.)

23

Практическое
  изготовление простых трафаретов. Набивка надписей и рисунков окрасочным
  составом. ТБ.

Закрепить знания о технике
  безопасности при изготовлении трафаретов.

Простые
  трафареты Правила
  ТБ.

Узнают, как
  правильно набивать
  надписи и рисунки окрасочным составом. ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

29.10.21
(2ч.)

24

Окрасочные
  составы и подготовка поверхности к нанесению рисунка. Жёсткие трафареты.
  Материал и инструменты для изготовления.

Закрепить знания о подготовке
  поверхности к нанесению рисунка.

Окрасочные
  составы.
 Жёсткие
  трафареты.

Познакомятся с изготовлением и
  применением трафаретов.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

02.11.21
(2ч.)

25

Клеевые
  трафареты. Область применение и материалы. Комбинированные трафареты.
  Обратные трафареты. Объёмные трафареты.

Закрепить знания об
  Клеевых
  трафаретах,
  комбинированных трафаретах.

Клеевые
  трафареты. Комбинированные
  трафареты. Обратные трафареты. Объёмные трафареты.

Познакомятся с изготовлением и
  применением трафаретов.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

09.11.21
(2ч.)

  Практическое
  повторение. (10 ч.)

26

Штукатурные
  работы – назначение. Объекты штукатурных работ. Основные этапы
  оштукатуривания поверхностей. Соблюдение правил безопасной работы при
  штукатурных работах.

Закрепить знания о штукатурных
  работах – назначении, объектах штукатурных работ. ТБ.

Штукатурные
  работы

Освоят приемы работы
  на основных
  этапах оштукатуривания поверхностей. Соблюдение правил безопасной работы при
  штукатурных работах.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

11.11.21
(2ч.)

27

Инструменты
  для штукатурных работ. Виды. Назначение. Приёмы работы.

Закрепить знания об
  инструментах
  для штукатурных работ, видах, назначении, ТБ.

Инструменты
  для штукатурных работ.

Закрепят приемы штукатурных
  работ, с
  использованием правил ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

12.11.21
(2ч.)

  II триместр (ч).

28

Простая
  и улучшенная штукатурка. Обоснованность применения. Различие технологии.
  Методика выбора. Требования к качеству. Приёмы нанесения простой и улучшенной
  штукатурки.

Закрепить знания о простой и
  улучшенной штукатурке, методике выбора.

Простая
  и улучшенная штукатурка.

Закрепят приемы нанесения
  простой и улучшенной штукатурки. ТБ.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

23.11.21
(2ч.)

29

Виды
  сухих готовых штукатурных смесей. Состав. Выбор и назначение Практические
  приёмы выбора готовых сухих штукатурных смесей в зависимости от условий и
  вида работ.

Закрепить знания о видах сухих готовых
  штукатурных смесях, составе, выборе и назначении.

Виды
  сухих готовых штукатурных смесей.

Закрепят приемы выбора готовых
  сухих штукатурных смесей в зависимости от условий и вида работ. ТБ.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – научатся вступать в учебное сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

25.11.21
(2ч.)

30

Понятие
  о трафаретах. Назначение трафаретов. Виды трафаретов. Использование разных
  видов трафаретов.

Закрепить знания о назначении
  трафаретов, видах трафаретов.

Простые
  трафареты.

Познакомятся с использованием
  разных видов трафаретов.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям

26.11.21
(2ч.)

         Самостоятельная
  работа (2 ч.)

31

Выбор
  типа штукатурки, обоснование, порядок нанесения и выравнивания.

Закрепить знания о последовательности
  выполнения практической работы.

Инструменты
  и приспособления. Инструкционная карта.

Научатся приготавливать
  раствор для оштукатуривания поверхности. ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения,
  наблюдать, анализировать.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

30.11.20
(2ч.)

Шпатлевочные работы (24 ч).

32

Назначение
  операции шпатлевания, основные правила. Инструмент (кельма, макловица,
  шпатель, терка, полутерок, затирочный брусок) и правила пользования ими.

Закрепить знания об
  операции
  шпатлевания, основные правила, ее назначении, объектах шпатлевочных работ.

Шпатлевание,
  Инструмент (кельма, макловица, шпатель, терка, полутерок, затирочный брусок)

Узнают о назначении
  шпатлевания,
  основных правилах, ее
  назначении. ТБ.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

02.12.21
(2ч.)

33

Виды
  шпатлевок и их назначение. Виды шпатлевок: водные, синтетические,
  полимерцементные

Закрепить знания об видах шпатлевок,
  назначении.

Виды
  шпатлевок: водные, синтетические, полимерцементные

Узнают об видах шпатлевок
  и их назначении.
  ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

03.12.21
(2ч.)

34

Состав
  шпатлевок и основной инструмент. Водные шпатлевки- купоросные и квасцовые,
  синтетические- гипсополимерцементные и полимерцементные. Инструмент:
шпателя,
  макловица, затирочный брусок, ванночка.

Закрепить знания о составе
  шпатлевок и основном инструменте.

Водные
  шпатлевки- купоросные и квасцовые, синтетические- гипсополимерцементные и
  полимерцементные. Инструмент:
шпателя,
  макловица, затирочный брусок, ванночка.

Узнают о составе
  шпатлевок и основном инструменте.

Р. – научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

07.12.21
(2ч.)

35

Применение
  шпаклевочного раствора. Шпатлевкой создают гладкую однотонную поверхность, выравнивают
  неровности 2-5 мм.

Закрепить знания о применении
  шпаклевочного раствора.

Водные
  шпатлевки- купоросные и квасцовые, синтетические- гипсополимерцементные и
  полимерцементные. Инструмент:
шпателя,
  макловица, затирочный брусок, ванночка.

Узнают Применение
  шпаклевочного раствора

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

09.12.21
(2ч.)

36

Нанесение шпатлевки
"заглаживанием",
  шпатель. Шпатлевкой создают гладкую однотонную поверхность, выравнивают
  неровности 2-5 мм. Шпатель- металлическая пластина с ручкой.

Закрепить
  знания о нанесении шпатлевки
"заглаживанием"

Шпатель-
  металлическая пластина с ручкой.

Научатся
  приёмам
  нанесения
  шпатлевки
"заглаживанием"
  ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

10.12.21
(2ч.)

37

Способы
  шпатлевания углов внутренних и наружных. Шпатлевание внутренних и наружных углов
  производится с использованием угловых шпателей.

Закрепить знания о способах
  шпатлевания углов внутренних и наружных.

Угловые
  шпателя.

Узнают приёмы работы с угловыми
  шпателями ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности

14.12.21
(2ч.)

38

Дефекты
  шпатлевания и способы их устранения. Виды дефектов: сколы, трещины,
  отслоение. Инструмент: шпатель, макловица, затирочный брусок. Устранение
  производится путем расшивки, нанесения грунтовки, шпатлевание, затирки,
  нанесение грунтовки.

Закрепить знания о видах дефектов
  шпатлевания и способах их устранения.

Виды
  дефектов: сколы, трещины, отслоение. Инструмент: шпатель, макловица,
  затирочный брусок

Узнают видах дефектов
  шпатлевания и способах их устранения. ТБ.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

16.12.21
(2ч.)

39

Приготовление
  шпатлевки из сухой смеси. Приготовление шпатлевки из сухой смеси производится
  путем смешивания шпатлевки и воды.

Закрепить знания о приготовлении
  шпатлевки из сухой смеси.

Шпатлевки,
  сухая смесь.

Освоят приёмы приготовления
  шпатлевки из сухой смеси.
  ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

17.12.21
(2ч.)

40

Определение
  готовности шпаклевочной смеси. Шпатлевочный раствор готов при смешивании с
  водой и доведения его до вязкости сметаны.

Закрепить знания о приготовлении
  шпатлевки из сухой смеси.

Шпатлевки,
  сухая смесь.

Научатся приёмам определения
  готовности шпаклевочной смеси. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

21.12.21
(3ч.)

41

Требования
  к готовой поверхности. Разновидность поверхностей бетонная, кирпичная,
  гипсокартон. Поверхность должна быть зачищена, покрыта грунтом и высушена.

Закрепить знания о требованиях к
  готовой поверхности.

Разновидность
  поверхностей бетонная, кирпичная, гипсокартон.

Узнают о требованиях к
  готовой поверхности, разновидностях поверхностей ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

23.12.21
(2ч.)

42

Технология
  нанесения грунтовок, инструмент. Нанесение унигрунта при помощи кисти,
  валика, механическое нанесение.

Закрепить знания о технологии
  нанесения грунтовок, инструменте.

Унигрунт,
  кисти, валики, механическое нанесение.

Узнают о приёмах нанесения
  грунтовок
  ТБ.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

24.12.21
(2ч.)

43

Механизированное
  нанесение шпатлевки. Техника безопасности при механизированном нанесении
  шпатлевки.

Закрепить знания об
  механизированном
  нанесении шпатлевки.

Инструменты
  при механизированном
  нанесении шпатлевки.

Узнают о приёмах механизированного
  нанесении шпатлевки.
  ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

28.12.21
(2ч.)

  Облицовочные
  работы (16 ч.)

44

Назначение
  и виды облицовочных работ. Облицовочные работы предназначены для эстетичности
  как внешних, так и внутренних поверхностей, обеспечивает влагостойкость,
  увеличивает срок службы.

Закрепить знания о назначении и
  виды облицовочных работ.

Облицовочные
  работы

Узнают о приёмах облицовочных
  работ
  ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

30.12.21
(2ч.)

45

Правила
  подготовки облицовочной плитки к работе. Подготовка места и инструмента.
  Керамическую плитку необходимо протереть (перед резкой) и желательно смочить.

Закрепить знания о правилах
  подготовки облицовочной плитки к работе. Подготовке места и инструмента.

Керамическая
  плитка

Узнают о приёмах подготовки облицовочной
  плитки к работе. ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

11.01.22
(2ч.)

46

Виды
  облицовочных материалов. Разновидность предназначения. Керамическая плитка
  подразделяется на напольную, настенную, тротуарную. Технология изготовления
  керамической плитки

Закрепить знания о видах
  облицовочных материалов. Разновидностей и предназначения.

Керамическая
  плитка подразделяется на напольную, настенную, тротуарную.

Узнают о видах облицовочных материалов. Разновидностей
  и предназначения.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

13.01.22
(2ч.)

47

Виды
  клеевых растворов для плиточных работ. Применение различных клеев.
  Первоначально необходимо изучить инструкцию по приготовлению плиточного клея,
  расчет количества необходимого клея исходя из количества рассчитанной и
  подготовленной плитки.

Закрепить знания об
  видах
  клеевых растворов для плиточных работ. Применение различных клеев.

Виды
  клеевых растворов

Узнают о видах клеевых растворов для
  плиточных работ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

14.01.22
(2ч.)

48

 Рабочий
  инструмент и приспособления для плиточных работ. Изучение и безопасность
  работы инструментом. Рулетка, уголок, уровень, плиткорез, отвес, шпатель.

Закрепить знания об
  рабочем
  инструменте и приспособлениях для плиточных работ.

Рулетка,
  уголок, уровень, плиткорез, отвес, шпатель.

Узнают об рабочем инструменте и
  приспособлениях для плиточных работ. ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

18.01.22
(2ч.)

49

Устройство и
  правила работы плиткорезом. Угло - шлифовальная машинка –её применение,
  устройство и правила работы. Специальные приспособления с вращающимся диском,
  который предназначен для резки плитки и обработки краев после резки.

Закрепить знания об
  устройстве и правилах работы плиткорезом, угло - шлифовальной машинки – ее
  применении, устройстве и правилах работы.

Плиткорез, угло -
  шлифовальная машинка

Узнают о применении Плиткореза, угло - шлифовальной
  машинки.
  ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

20.01.22
(2ч.)

50

Нанесения
  клея зубчатым шпателем на поверхность.
Технология
  и разновидности нанесения раствора зубчатым шпателем.

Закрепить знания об
  технологии
  и разновидности нанесения раствора зубчатым шпателем.

Зубчатый
  шпатель

Научатся технологии
  нанесения
  клея зубчатым шпателем на поверхность.
ТБ,

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения,
  наблюдать, анализировать.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

21.01.22
(2ч.)

51

Затирочные
  смеси и их виды.
Состав
  и применение. Для затирки межплиточных швов используется разноцветная фуга,
  которая в местах подверженных попаданию влаги покрывается специальным лаком.
  Просмотр фильма.

Закрепить знания об
  затирочных
  смесях и их видах.
Состав
  и применение

Затирочные
  смеси и их виды.

Познакомятся с затирочными
  смесями и их видами.
Состав
  и применение. Для затирки межплиточных швов ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

25.01.22
(2ч.)

Обойные работы (10 ч).

52

Организация
  рабочего места при обойных работах. Освещение, инструмент (макловица, обойный
  валик, строительный нож, ножницы, рулетка).

Закрепить знания об
  организации
  рабочего места при обойных работах.

Освещение,
  инструмент (макловица, обойный валик, строительный нож, ножницы, рулетка).

Познакомятся с организацией
  рабочего места при обойных работах, инструментами (макловица, обойный валик,
  строительный нож, ножницы, рулетка).

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

27.01.22
(2ч.)

53

Выбор
  цветового оформления при оклейке обоями. Виды клея и их назначение
  (традиционный – ПВА, особый – бустилат) Техника безопасности

Закрепить знания о видах клея и их
  назначении.

 Виды клея и
  назначение (традиционный – ПВА, особый – бустилат)

Познакомятся с видами клея и их
  назначением (традиционный – ПВА, особый – бустилат) Техника безопасности

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

28.01.22
(2ч.)

54

Выбор
  обоев и математический расчет площади оклеиваемой поверхности с последующим
  расчетом количества рулонов. Рулетка, стр. нож, калькулятор.

Закрепить знания о выбор обоев с
  последующим расчетом количества рулонов.

Математический
  расчет площади,
рулетка,
  стр. нож, калькулятор.

Научатся  выбирать обои с математическим
  расчетом площади оклеиваемой поверхности ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

01.02.22
(2ч.)

55

Подготовка
  обоев с подгонкой рисунка. Расчет длины полос обоев с совмещением рисунка. Рулетка,
  стр. нож, калькулятор.

Закрепить знания о подготовке обоев
  с подгонкой рисунка. Расчете длины полос обоев с совмещением рисунка.

Подгонка
  рисунка, совмещение рисунка, рулетка, стр. нож, калькулятор.

Познакомятся с подготовкой
  обоев с подгонкой рисунка. Расчетом длины полос обоев с совмещением рисунка. ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

03.02.22
(2ч.)

56

Подготовка
  обоев без подгонки рисунка. Расчет длины полос обоев. Рулетка, стр. нож,
  калькулятор.

Закрепить знания о подготовке обоев
  без подгонки рисунка. Расчете длины полос обоев.

Подготовка
  обоев без подгонки рисунка. Рулетка, стр. нож, калькулятор.

Закрепят приемы по подготовке обоев
  без подгонки рисунка. Расчете длины полос обоев. ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

04.02.22
(2ч.)

Самостоятельная работа(2 ч.)

57

Правила
  безопасной работы при подготовке
  обоев, работой инструментами: рулеткой, стр. ножом, калькулятором.

Закрепить знания о Правилах
  безопасной работы при подготовке
  обоев, работой инструментами: рулеткой, стр. ножом, калькулятором..

Рулетка,
  стр. нож, калькулятор.

Познакомятся с правилами безопасной
  работы при подготовке
  обоев, работой инструментами: рулеткой, стр. ножом, калькулятором.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

08.02.22
(2ч.)

Техника безопасности при строительных
  работах (6 ч).

58

Правила
  поведения, учащегося в мастерской строительного дела. Основы
  электробезопасности в мастерской.

Закрепить знания о правилах поведения,
  учащегося в мастерской строительного дела.

Правила
  поведения, учащегося в мастерской строительного дела.

Закрепят знания
  правил электробезопасности
  в мастерской.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

10.02.22
(2ч.)

59

Ручной
  инструмент, виды и назначение. Техника безопасности при работе с ручным
  инструментом. Ручной электроинструмент. Виды и назначение Техника безопасности
  при работе ручным электроинструментом.

Закрепить знания о
  правилах техники
  безопасности при работе с ручным инструментом, техники безопасности при
  работе ручным электроинструментом.

Электродрель,
  шуруповёрт, перфоратор, ручной электрорубанок, машина шлифовальная

Закрепят знания
  правил ТБ пользования
  ручным инструментом, ручным электроинструментом.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к предметно-практической
  деятельности.

11.02.22
(2ч.)

60

Станки
  и механизмы мастерской. Виды. Назначение. Техника безопасности при работе на
  станках и механизмах (сверлильный станок, бетономешалка,
  фуговально-круглопильный станок, заточной станок, пила торцевая)

Закрепить знания о технике
  безопасности при работе на станках и механизмах

Сверлильный
  станок, бетономешалка, фуговально-круглопильный станок, заточной станок, пила
  торцевая

Закрепить знания о станках и
  механизмах мастерской, видах, назначении.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

15.02.22
(2ч.)

Самостоятельная работа(2 ч.)

61

Выбор
  способа
  затирки межплиточных швов. Правила затирки.

Закрепить знания о
  последовательности выполнения практической работы.

Инструменты
  и приспособления. Инструкционная карта.

Научатся наносить затирку
  межплиточных швов. ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения,
  наблюдать, анализировать.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

17.02.22
(2ч.)

  Практическое
  повторение. (2 ч).

62

Способы
  затирки межплиточных швов. Необходимость и правила затирки.

Закрепить знания о способах затирки
  межплиточных швов.

Затирка
  межплиточных швов

Узнают о способах затирки
  межплиточных швов.
  ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

18.02.22
(2ч.)

III триместр (ч).

Краски и их применение (22 ч).

63

Виды
  красок (состав связующего). Определение вида красок по образцам. Учебный
  фильм. Состав и свойства водных красок (эмульсионные и дисперстные). Область применения.

Закрепить знания о составе и
  свойствах водных красок.

эмульсионные
  и дисперстные водные краски.

Познакомятся
  с видами красок (состав связующего).

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

01.03.22
(2ч.)

64

Состав
  и свойства водных красок (эмульсионные и дисперстные). Область применения.
  Маркировка водных красок. Состав и свойства алкидных красок (масляные краски,
  эмали). Область применения.

Закрепить знания о составе и
  свойствах водных красок, алкидных красок

эмульсионные
  и дисперстные водные краски, масляные краски, эмали.

Узнают о составе и
  свойствах водных красок, алкидных красок, области применения. ТБ.
.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

03.03.22
(2ч.)

65

Свойства
  и состав клеевых красок (казеиновые и декстриновые краски). Область
  применения. Маркировка клеевых красок. Хранение и транспортировка. Область
  применения. Определение клеевой краски по образцам.

Закрепить знания о свойствах и
  составе клеевых красок (казеиновые и декстриновые краски).

клеевые
  краски (казеиновые и декстриновые краски).

Узнают о приемах маркировки
  клеевых красок, хранении и транспортировке, применении, определении клеевой
  краски по образцам. ТБ.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

04.03.22
(2ч.)

66

Свойства
  и состав специальных красок (структурные, декоративные). Область применения. Маркировка специальных красок.
  Хранение и транспортировка. Определение специальной краски по образцам.

Закрепить знания о свойствах и
  составе специальных красок (структурные и декоративные). Области применения.

специальные
  краски (структурные, декоративные).

Узнают о маркировке
  специальных красок, хранении и транспортировке, определении специальной
  краски по образцам. ТБ.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

10.03.22
(2ч.)

67

Простая
  и улучшенная окраска. Последовательность действий. Поверхность под
  окрашивание. Типы поверхности и их свойства.

Закрепить знания о простой и
  улучшенной окраске.

Простая
  и улучшенная окраска.

Узнают о поверхности под окрашивание,
  типах поверхностей и их свойствах, последовательности действий. ТБ.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

11.03.22
(2ч.)

68

Подготовка
  поверхности под окрашивание. Этапы работы. Требования, предъявляемые к
  краскам. Инструменты и приспособления для нанесения различных видов красок.

Закрепить знания об
  инструментах
  и приспособлениях для нанесения различных видов красок, требованиях,
  предъявляемых к краскам.

Инструменты
  и приспособления для нанесения различных видов красок.

Узнают о подготовке
  поверхности под окрашивание, этапах работы, требованиях, предъявляемых к
  краскам. ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

15.03.22
(2ч.)

69

Ручной
  инструмент для нанесения краски – кисти, валики, тампоны. Синтетические
  материалы для малярных кистей. Практическое окрашивание синтетическими
  кистями различных поверхностей. Состав. Область применения. Форма.

Закрепить знания о ручном
  инструменте для нанесения краски – кисти, валики, тампоны. Синтетические
  материалы для малярных кистей.

Ручной
  инструмент для нанесения краски – кисти, валики, тампоны. Синтетические
  материалы для малярных кистей.

Узнают о окрашивании
  синтетическими кистями различных поверхностей. ТБ.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

17.03.22
(2ч.)

70

Валики для малярных
  работ. Материал. Размеры. Форма. Вспомогательные инструменты и приспособления
  для малярных работ (кюветы, штанги).

Закрепить знания о ручном
  инструменте для нанесения краски - валики для малярных работ, вспомогательных
  инструментах и приспособлениях для малярных работ (кюветы, штанги).

валики
  для малярных работ,
вспомогательные
  инструменты и приспособления для малярных работ (кюветы, штанги).

Узнают, как
  использовать валики
  для малярных работ,
вспомогательные
  инструменты и приспособления для малярных работ (кюветы, штанги). ТБ

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

18.03.22
(2ч.)

71

Аэрозоли. Состав.
  Область применения. Упаковка, хранение и транспортировка. Практическое
  окрашивание поверхности аэрозольной краской.

Закрепить
  знания о аэрозолях, составе. Область применения.

Аэрозоли.

Узнают, как окрашивать
  поверхности аэрозольной краской.
ТБ..

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения,
  наблюдать, анализировать.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

22.03.22
(2ч.)

72

Краскопульты. Виды
  краскопультов. Устройство и принцип действия. Пневматические краскопульты.
  Электрические краскопульты. Подготовка к окрашиванию ранее окрашенной
  поверхности. Практическая работа по подготовки ранее окрашенной поверхности к
  окрашиванию.

Закрепить
  знания о краскопультах, видах краскопультов, устройстве и
  принципе действия.

Пневматические краскопульты. Электрические
  краскопульты.

Узнают о видах и краскопультов,
  устройстве и принципе действия. Практическая работа по подготовки ранее
  окрашенной поверхности к окрашиванию. ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

24.03.22
(2ч.)

73

Подготовка к простой
  окраске новой деревянной поверхности. Выравнивание. Вырубание сучков и
  засмолов. Зачистка. Обеспыливание. Грунтование.

Закрепить
  знания о технике подготовки к простой окраске новой
  деревянной поверхности.

Выравнивание. Вырубание сучков и засмолов. Зачистка.
  Обеспыливание. Грунтование.

Узнают о правилах подготовки к
  простой окраске новой деревянной поверхности. ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

25.03.22
(2ч.)

  Самостоятельная
  работа (2 ч).

74

Виды красок, основные
  свойства, область применения.

Закрепить
  знания о видах красок, основных свойствах, области
  применения.

Виды красок.

Узнают о правилах использования различных
  видов краски, правилах ТБ.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

29.03.22
(2ч.)

                          Штукатурка ранее оштукатуренных
  поверхностей (8 ч.)

75

Правила
  безопасной работы при ремонте штукатурки. Дефекты на поверхности (бугорки,
  осадочные трещины, отслоение, трещины по всей глубине слоя, высолы, полосы,
  пятна и др.) Причины появлений бугорков и вздутий и методы устранения и
  реставрации.

Закрепить знания о Правила
  безопасной работы при ремонте штукатурки.

Бугорки, осадочные трещины, отслоение, трещины по
  всей глубине слоя, высолы, полосы, пятна.

Познакомятся с причинами
  появлений бугорков и вздутий, трещин, пятен, полос и методами устранения и
  реставрации. ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

31.03.22
(2ч.)

76

Дефекты
  на поверхности Причины появления трещин и методы устранения и реставрации.

Закрепить знания о Правила
  безопасной работы при ремонте штукатурки.

Бугорки,
  осадочные трещины, отслоение, трещины по всей глубине слоя, высолы, полосы,
  пятна.

Познакомятся с причинами
  появлений трещин и методами устранения и реставрации. ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся формулировать ответы
  на вопросы.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

01.04.22
(2ч.)

77

Дефекты
  на поверхности Причина появления пятен и полос. Методы устранения и
  реставрации.

Закрепить знания о Правила
  безопасной работы при ремонте штукатурки.

Бугорки, осадочные трещины, отслоение, трещины по
  всей глубине слоя, высолы, полосы, пятна.

Познакомятся с причинами
  появлений пятен и полос и методами устранения и реставрации. ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

12.04.22
(2ч.)

78

Дефекты
  на поверхности. Ремонт выпавшей и отслоившейся штукатурки. Техника
  безопасности при оштукатуривании поверхностей специальными инструментами.

Закрепить знания о технике безопасности
  при оштукатуривании поверхностей специальными инструментами.

Выпавшая и отслоившаяся штукатурка.

Закрепят приемы по ремонту выпавшей
  и отслоившейся штукатурки. ТБ.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

14.04.22
(2ч.)

Краски. Виды красок. Свойства. Область
  применения. (22 ч.)

79

Краски.
  История создания красок.  Виды красок (состав связующего). Определение вида
  красок по образцам. Учебный фильм. Состав и свойства водных красок
  (эмульсионные и дисперсные). Область применения.

Закрепить знания о составе и
  свойствах водных красок.

эмульсионные и дисперсные водные краски.

Познакомятся
  с историей создания красок.  Виды красок (состав связующего).

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

15.04.22
(2ч.)

80

Состав
  и свойства водных красок (эмульсионные и дисперсные). Область применения.
  Маркировка водных красок. Состав и свойства алкидных красок (масляные краски,
  эмали). Область применения.

Закрепить знания о составе и
  свойствах водных красок, алкидных красок

эмульсионные и дисперсные водные краски, масляные
  краски, эмали.

Узнают о составе и
  свойствах водных красок, алкидных красок, области применения. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

19.04.22
(2ч.)

81

Свойства
  и состав клеевых красок (казеиновые и декстриновые краски). Область
  применения. Маркировка клеевых красок. Хранение и транспортировка. Область
  применения. Определение клеевой краски по образцам.

Закрепить знания о свойствах и
  составе клеевых красок (казеиновые и декстриновые краски).

клеевые краски (казеиновые и декстриновые краски).

Узнают о приемах маркировки
  клеевых красок, хранении и транспортировке, применении, определении клеевой
  краски по образцам. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

21.04.22
(2ч.)

82

Свойства
  и состав специальных красок (структурные, декоративные). Область применения. Маркировка специальных красок.
  Хранение и транспортировка. Определение специальной краски по образцам.

Закрепить знания о свойствах и
  составе специальных красок (структурные и декоративные). Области применения.

специальные краски (структурные, декоративные).

Узнают о маркировке
  специальных красок, хранении и транспортировке, определении специальной
  краски по образцам. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

22.04.22
(2ч.)

83

Простая
  и улучшенная окраска. Последовательность действий. Поверхность под
  окрашивание. Типы поверхности и их свойства.

Закрепить знания о простой и
  улучшенной окраске.

Простая и улучшенная окраска.

Узнают о поверхности под окрашивание,
  типах поверхностей и их свойствах, последовательности действий. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

26.04.22
(2ч.)

84

Подготовка
  поверхности под окрашивание. Этапы работы. Требования, предъявляемые к
  краскам. Инструменты и приспособления для нанесения различных видов красок.

Закрепить знания об
  инструментах
  и приспособлениях для нанесения различных видов красок, требованиях,
  предъявляемых к краскам.

Инструменты и приспособления для нанесения различных
  видов красок.

Узнают о подготовке
  поверхности под окрашивание, этапах работы, требованиях, предъявляемых к
  краскам. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

28.04.22
(2ч.)

85

Ручной
  инструмент для нанесения краски – кисти, валики, тампоны. Синтетические
  материалы для малярных кистей. Практическое окрашивание синтетическими
  кистями различных поверхностей. Состав. Область применения. Форма.

Закрепить знания о ручном
  инструменте для нанесения краски – кисти, валики, тампоны. Синтетические
  материалы для малярных кистей.

Ручной инструмент для нанесения краски – кисти,
  валики, тампоны. Синтетические материалы для малярных кистей.

Узнают о окрашивании
  синтетическими кистями различных поверхностей. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

29.04.22
(2ч.)

86

Валики
  для малярных работ. Материал. Размеры. Форма. Вспомогательные инструменты и
  приспособления для малярных работ (кюветы, штанги).

Закрепить знания о ручном
  инструменте для нанесения краски - валики для малярных работ, вспомогательных
  инструментах и приспособлениях для малярных работ (кюветы, штанги).

валики
  для малярных работ,
вспомогательные инструменты и приспособления для
  малярных работ (кюветы, штанги).

Узнают, как
  использовать валики
  для малярных работ,
вспомогательные
  инструменты и приспособления для малярных работ (кюветы, штанги). ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

05.05.22
(2ч.)

87

Аэрозоли.
  Состав. Область применения. Упаковка, хранение и транспортировка.
  Практическое окрашивание поверхности аэрозольной краской.

Закрепить знания о аэрозолях,
  составе. Область применения.

Аэрозоли.

Узнают, как окрашивать поверхности
  аэрозольной краской.
ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

06.05.22
(2ч.)

88

Краскопульты.
  Виды краскопультов. Устройство и принцип действия. Пневматические
  краскопульты. Электрические краскопульты. Подготовка к окрашиванию ранее
  окрашенной поверхности. Практическая работа по подготовки ранее окрашенной
  поверхности к окрашиванию.

Закрепить знания о краскопультах,
  видах краскопультов, устройстве и принципе действия.

Пневматические краскопульты. Электрические
  краскопульты.

Узнают о видах и краскопультов,
  устройстве и принципе действия. Практическая работа по подготовки ранее
  окрашенной поверхности к окрашиванию. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

12.05.22
(2ч.)

89

Подготовка
  к простой окраске новой деревянной поверхности. Выравнивание. Вырубание
  сучков и засмолов. Зачистка. Обеспыливание. Грунтование.

Закрепить знания о
  технике подготовки
  к простой окраске новой деревянной поверхности.

Выравнивание. Вырубание сучков и засмолов. Зачистка.
  Обеспыливание. Грунтование.

Узнают о правилах подготовки к
  простой окраске новой деревянной поверхности. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

13.05.22
(2ч.)

Самостоятельная работа (2ч).

90

Виды
  красок, основные свойства, область применения.

Закрепить знания о видах красок,
  основных свойствах, области применения.

Виды красок.

Узнают о правилах использования различных
  видов краски, правилах ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в контакт с
  учителем.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

17.05.22
(2ч.)

                Практическое
  повторение. (10 ч.)

91

Краскопульты.
  Виды краскопультов. Устройство и принцип действия. Пневматические
  краскопульты. Электрические краскопульты. Подготовка к окрашиванию ранее
  окрашенной поверхности.

Закрепить знания о краскопультах,
  видах краскопультов, устройстве и принципе действия.

Пневматические краскопульты. Электрические
  краскопульты.

Узнают о видах и краскопультов,
  устройстве и принципе действия. Практическая работа по подготовки ранее
  окрашенной поверхности к окрашиванию. ТБ

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям.

19.05.22
(2ч.)

92

Ручной
  инструмент для нанесения краски – кисти, валики, тампоны. Синтетические
  материалы для малярных кистей. Практическое окрашивание синтетическими
  кистями различных поверхностей. Состав. Область применения. Форма.

Закрепить знания о ручном
  инструменте для нанесения краски – кисти, валики, тампоны. Синтетические материалы
  для малярных кистей.

Ручной инструмент для нанесения краски – кисти,
  валики, тампоны. Синтетические материалы для малярных кистей.

Узнают о окрашивании
  синтетическими кистями различных поверхностей. ТБ.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям

20.05.22
(2ч.)

93

Валики
  для малярных работ. Материал. Размеры. Форма. Вспомогательные инструменты и
  приспособления для малярных работ (кюветы, штанги).

Закрепить знания о ручном
  инструменте для нанесения краски - валики для малярных работ, вспомогательных
  инструментах и приспособлениях для малярных работ (кюветы, штанги).

валики
  для малярных работ,
вспомогательные инструменты и приспособления для
  малярных работ (кюветы, штанги).

Узнают, как
  использовать валики
  для малярных работ,
вспомогательные
  инструменты и приспособления для малярных работ (кюветы, штанги). ТБ.

Р. – научатся принимать и
  сохранять учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное
  сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

24.05.22
(2ч.)

94

Штукатурные
  работы – назначение. Объекты штукатурных работ. Основные этапы
  оштукатуривания поверхностей. Сырая и сухая штукатурка. Этапы
  подготовительных работ

Закрепить знания о штукатурных
  работах их назначении, объектах штукатурных работ.

Сырая и сухая штукатурка.

Узнают о назначении
  штукатурных
  работ, этапах оштукатуривания поверхностей. ТБ.

Р. – соблюдать правила поведения
  на уроке.
П. – делать простейшие обобщения.
К. – вступать в учебное
  сотрудничество
Л. – проявлять интерес к
  предметно-практической деятельности.

26.05.22
(2ч.)

95

Классификация
  зданий по назначению. Виды зданий. Описание внешних и внутренних признаков.
  Практическая классификация зданий. Устройство инфраструктуры и внутренней
  отделки.

Закрепить знания о классификациях
  зданий по назначению, видах зданий.

Практическая классификация зданий.

Познакомятся с практической
  классификацией зданий, устройством инфраструктуры и внутренней отделки.

Р. –научатся принимать и сохранять
  учебную задачу.
П. – научатся наблюдать,
  сравнивать, анализировать.
К. – научатся вступать в учебное сотрудничество.
Л. – проявлять интерес к новым
  знаниям

27.05.22
(2ч.)

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей профильного труда
Протокол № 1 ___________
от «27» августа 2021 г.
Руководитель ШМО     ___________   Аболенская Л.
М.

СОГЛАСОВАНО
 Заместитель директора по УВР
___________________ Кузьмина Л. В.
«30» августа 2021 г.

file_name: Строительноедело 6 класс ФГОС 21-22.docx

alt: Пояснительная записка l

alt: Минимальный уровень в 6 классе:

alt: Регулятивные учебные действия представлены умениями: соблюдать правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать…

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Разделка швов между плитами перекрытий

alt: Изготовление и использование трафаретов

alt: Материал и инструменты для изготовления

alt: Инструменты и приспособления.

alt: Затирочные смеси и их виды.

alt: Рулетка, стр. нож, калькулятор

alt: Рулетка, стр. нож, калькулятор

alt: Простая и улучшенная окраска.

alt: Краски. История создания красок

alt: Самостоятельная работа (2ч). 90

alt: Валики для малярных работ. Материал


extracted_text:
Приветствия

Прощания

Извинения

Благодарность

0
  класс

Привет!

Пока!

Извини!

Спасибо!

1-2

класс

Здравствуй(те)!
Доброе
  утро!
Привет!

До
  свидания!
Пока!

Извини(те)!

Спасибо!

3
  – 4 класс

Здравствуй(те)!
Доброе
  утро!
Здравствуйте,
  …!
Привет!

До
  свидания!
Спокойной
  ночи!
Пока!

Извини(те)!
Прости(те)!
Извини(те)
  меня!
Прости(те),
  пожалуйста, я …
Извини(те),
  пожалуйста, можно войти?

Спасибо!
Большое
  спасибо!

5
  – 7 класс

Здравствуй(те)!
Доброе
  утро!
Добрый
  день!
Привет!

До
  свидания!
До
  встречи!

Извини(те)
  меня!
Прости(те),
  пожалуйста, я …
Извини(те),
  пожалуйста, можно войти?

Спасибо!
Большое
  спасибо!
Благодарю
  Вас (тебя).

8
  – 10 класс

Здравствуй(те)!
Доброе
  утро!
Добрый
  день!
Добрый
  вечер!

До
  свидания!
До
  встречи!
Всего
  хорошего!

Извини(те)
  меня!
Прости(те),
  пожалуйста, я не хотел(а)…
Приношу
  Вам свои извинения.

Благодарю
  Вас (тебя).
Я
  Вам очень благодарен.

Ответы на
  благодарность

Переспросы

Сочувствие

Знакомство

0
  класс

Пожалуйста!

Меня
  зовут …
Моя
  фамилия ….

1-2

класс

Пожалуйста!
На
  здоровье!

Меня
  зовут …
Моя
  фамилия ….

3
  – 4 класс

Пожалуйста!
На
  здоровье!

Что?
  Что ты (Вы) сказал (а, и)?
Повтори(те),
  пожалуйста, что вы сказали.

Мне
  очень жаль.

Меня
  зовут …
Моя
  фамилия ….
Меня
  зовут Настя Штоббе.

5
  – 7 класс

Пожалуйста!
На
  здоровье!
Не
  стоит благодарности!

Что
  ты (Вы) сказал (а, и)?
Прости
  (те), я не расслышал (а).

Очень
  жаль, что так получилось.
Какое
  несчастье!
Мне
  очень жаль.

Меня
  зовут …
Познакомьтесь,
  пожалуйста, …
Отклик: Очень приятно.

8
  – 10
  класс

Пожалуйста!
На
  здоровье!
На
  здоровье!

Что
  ты (Вы) сказал (а, и)?
Прости(те),
  я не расслышал(а).
Повтори(те),
  пожалуйста, что ты (Вы, вы) сказал (а, и)

Очень
  жаль, что так получилось.
Какое
  несчастье!
Мне
  очень жаль.
Очень
  Вам (тебе) сочувствую.

Меня
  зовут …
Познакомьтесь,
  пожалуйста, …
Отклик: Очень приятно.
Разрешите
  представиться, моя фамилия …

Просьбы

Просьбы поговорить

Согласие

Несогласие

0
  класс

Можно?
Дай
  (те), пожалуйста.

Скажи
  (те).

Да.

Нет.

1-2

класс

Можно?
Дай
  (те), пожалуйста.
Можно
  войти?
Пожалуйста!
Передай,
  пожалуйста!

Можно
  спросить?

Да.
  (Я понял).
Правильно.
  (С кивком головы)

Нет.
  (Я не понял).
Неправильно.

3
  – 4 класс

Можно?
Дай
  (те), пожалуйста.
Можно
  войти?
Пожалуйста!
Передай,
  пожалуйста!
Можно
  взять?

Можно
  спросить?
Можно
  Вас (тебя) спросить?

Да.
  (Я понял).
Правильно.
  (С кивком головы).
Верно.
Хорошо.
Я
  понял.

Нет.
  (Я не понял).
Неправильно.
Это
  неверно.

5
  – 7 класс

Дай
  (те), пожалуйста.
Извините,
  можно войти?
Можно
  войти?
Можно
  взять?
Будьте
  добры …
Я
  могу …?

Можно
  спросить?
Можно
  Вас (тебя) спросить?
Разрешите
  спросить

Хорошо.
Хорошо,
  я не против.
Я
  не возражаю.
Верно.
Правильно.

Неправильно.
Неверно.
Нет,
  я не согласен.
Мне
  кажется, это не так.

8–10
  класс

Дай
  (те), пожалуйста.
Извините,
  можно войти?
Будьте
  добры …
Я
  могу …?
У
  меня к Вам (тебе) просьба …
У
  меня к Вам (тебе) большая просьба: ты (Вы) не мог (могли бы) …

Можно
  спросить.
Можно
  Вас (тебя) спросить?
Разрешите
  спросить.
Вы
  не заняты?
Простите,
  Вы не могли бы уделить мне несколько минут?

Хорошо,
  я не против.
Я
  не возражаю.
Верно.
 С
  большим удовольствием.
Совершенно
  с Вами (тобой) согласен.

Неправильно.
Неверно.
Нет,
  я не согласен.
Мне
  кажется, это не так.
Не
  знаю, верно ли это?

Поздравления

0
  класс

Поздравляю!

1-2

класс

Поздравляю!
С
  праздником!

3
  – 4 класс

Поздравляю!
С
  праздником!
Поздравляю
  Вас (тебя)!

5
  – 7 класс

С
  праздником, Вас (тебя)!
Поздравляю
  Вас (тебя)!
Прими
  (те) мои поздравления!

8
  – 10
  класс

С
  праздником, Вас (тебя)!
Поздравляю
  Вас (тебя)!
Прими
  (те) мои поздравления!
Разреши
  (те) тебя (Вас) поздравить!

file_name: речевой этикет.doc

alt: Приветствия Прощания

alt: Ответы на благодарность

alt: Просьбы Просьбы поговорить

alt: Поздравления 0 класс

title: Речевой этикет


extracted_text:
МБОУ «Лологонитлинская СОШ»

           Проект «Памятники нашего                                         села»

Выполнила:

учитель начальных классов
                                                                                МБОУ
«Лологонитлинская СОШ»

           Чинчарова Ашура Шарапудиновна

 Лологонитль 2024

 Тема:  «Памятники нашего села»
Цель проекта: изучение истории памятников ВОВ в моём селе; расширять
представление о том, что родное село славен своей историей, традициями,
достопримечательностями.

Задачи проекта: знать памятные места села, изучать историю памятников;
привлечь внимание к памятникам села, организовать просветительскую работу
(презентация о памятниках села); формировать умение работать с различными
источниками информации, отбирать нужный материал и систематизировать полученные
данные.
Объект исследования: памятники, посвящённые  ВОВ 1941 – 1945годы
Предмет исследования: история создания памятников
Актуальность темы: проект должен познакомить учащихся школы с памятниками
селения Лологонитль Ахвахского района,  вызвать уважение к историческому
наследию села.

  Введение

Для каждого человека  самое дорогое и родное место  на Земле – это его Родина,
там, где он родился, вырос, где живут близкие ему люди. Для нас это наше село
Лологонитль.

Каждый день мы ходим по знакомым улочкам нашего села, спешим по делам. Часто не
замечаем вещи, которые нам кажутся обыденными,  а на самом деле таят в себе
огромную  культурную и историческую ценность. Узнать об историческом прошлом
своего народа мы можем из книг, по истории, кинофильмов, рассказов старших и
учителей. А ещё об историческом прошлом нам многое могут рассказать памятники,
которые есть и в нашем селе.

Но ведь памятники, как и люди, имеют свою судьбу. Народная молва гласит: «Не
зная прошлого, нельзя жить в настоящем». Любовь к Родине начинается именно с
любви к родному селу. Наше  село  связано со многими великими событиями  и
интересными людьми. Вот почему для нас было важно заняться вопросом изучения
истории  создания  памятников, которые хранят память о событиях и людях, важно,
чтобы  люди помнили историю.

Проект предназначен также для воспитания подрастающего поколения в
духе патриотизма, героизма, ненависти к террористам, экстремистам.

Что же такое
памятник? Памятник – это,  прежде всего память о человеке, о месте, о каком
либо событии. Они дают нам возможность познакомиться с людьми, которые
изображены, увидеть их  и даже  потрогать, узнать героев войны и труда, чьи
фамилии вычерчены  на мемориальных досках. Памятники помогают приблизиться  нам
к той эпохе, в которой жили  и совершали подвиги эти люди. Ведь мы – граждане
России, и наш долг знать и чтить историю нашей страны и малой Родины.

   Какие же памятники есть в нашем селе?
 Познакомившись
с памятниками своего села, я разделила их на группы:
1.Памятники, построенные в  память об
исторических событиях.
(Памятник воинам села Лологонитль, павшим в
Великой   Отечественной войне)
2.Памятники, связанные с именами известных людей(писателей, учёных,
общественных деятелей, героев)
1)Памятники известным людям, чьи имена связаны с
историей села
В сентябре 2002 года в Махачкале, столице
Дагестана, на одной из самых многолюдных улиц, среди бела дня, был убит
начальник Управления по борьбе  с уголовным экстремизмом терроризмом полковник
Акилов Ахбердилав Абдулгамидович.
      Мы знали Акилова А.А. как честного,
храброго, безгранично преданного России и её народу человека. Преступники,
враги пытались подкупить его, но когда поняли, что его невозможно купить за
деньги, перешли к угрозам. Видя, что и угрозы не действуют, уничтожили
физически.
          Полковник Акилов А.А. был образцом
смелости и решительности, неподкупен, оставался верным офицерскому долгу до
последних минут жизни. Террористы, творящие гнусные дела в Дагестане, считали
его своим главным врагом.
        Он погиб охраняя и защищая  свой народ и
свою Родину. Народ Дагестана ценит и уважает полковника Акилова А.А. за
храбрость и мужество. Народ никогда не забудет подвиг полковника, который отдал
жизнь, защищая нас от свирепых  бандитов, ваххабитов, террористов, экстремистов
не только внутри Дагестана, но и в России. Нет ни одного уголка в Дагестане,
где  не чтят его память. Администрация Ахвахского района приняла решение
присвоить  имя полковника Акилова А.А. школе, которая находится в его родном
селе Лологонитль  Ахвахского района.

 Памятник Акилову А. А. в селении
Лологонитль   Проходя мимо того или
иного памятника, задумываешься, вспоминаешь, удивляешься.
    Наша задача не только содержать памятники  в
порядке, а знать историю своего народа, села, района и эти знания передавать потомкам.
    Они являются напоминанием о нашей богатой
истории, являются связующим  звеном с нашими предками. Ведь человеческая
мудрость гласит:  «Только та страна, в которой люди  помнят о своём прошлом,
достойна будущего».
    «Пока  человек не прикоснётся к истории, он
пребывает во младенчестве,  ибо существует днём сегодняшним. Каждое поколение
оставляет плоды своего труда и умственной деятельности, но много ли это
наследие значит, если прервётся связь времён, и потомкам нашим мы не сумеем передать
исторической памяти?»
2)Памятник воинам села Лологонитль, павшим в Великой
Отечественной войне
Лологонитлинцы с гордостью называют имена участников Великой
Отечественной войны Омарова Газимирзы Омаровича, награжденного орденом
Отечественной войны II степени и многочисленными медалями, Османова Магомеда и
Кадырова Ибрагима, награжденных медальями "За отвагу", депутата
Верховного Совета ДАССР I созыва Хангереева Али Хангереевича, заслуженной
учительницы Республики Дагестан и Российской Федерации Алиевой Шамсият Алиевны,
трагически погибшего от рук террористов полковника милиции Акилова Ахбердилава
Абдулгамидовича, знатной доярки- участницы выставки ВДНХ СССР Курбановой
Жугайбат Курбановны, кавалера ордена "Знак Почета" Алибулатова
Махмуда Алибулатовича, участников контртеррористической операции на территории
Дагестана 1999 года Саидова
Омаргаджи Ибнугаджаровича и Алибулатова Бадрудина Махмудовича, награжденных
медалями "За отвагу".

Памятник воинам
села Лологонитль, павшим в Великой Отечественной войне 1941
-1945гг.

Лологонитлинцы-участники Великой Отечественной войны (1941-1945гг)
Погибли (пропали без вести):
1. Абдурахманов Абдула
2. Ахмедов Герай
3. Ахмедов Рачито
4. Абдурахманов Абдусалам
5. Алиев Асвад
6. Амиргамзаев Сайгидула
7. Арабов Итарко
8. Арабов Сулейман
9. Алиев Магомед
10. Алиев Исламбег
11. Гаджиев Чинчара
12. Гаджиев Шарип
13. Гитинмагомедов Юсуп
14. Жамалов Царакали
15. Забитов Карим
16. Забитов Абдулкадыр
17. Ибрагимов Магомед
18. Ичирилаев Абдула
19. Магомедов Зубаир
20. Муртузов Магомед
21. Османов Нуридин
22. Сайпудинов Ахбердилав
23. Сайпулаев Хайбула
24. Сайпулаев Магомед
25. Салихилаев Нурмагомед
26. Турачов Гитинмагомед
27. Халиков Вали
28. Хабибов Пахрудин
29. Хангереев Магомед
30. Халитов Ахмед
31. Хаидов Асадола
32. Халиков Расул
33. Шамилов Гусейн
34. Шахманов Амир

Вернулись с Победой:
1.Алиев Багаудин
2.Абдулаев Залимхан
3.Гоболов Асадула
4.Гоболов Саадула
5.Гаджиев Алигаджи
6.Гайирбеков Бадрудин
7.Давудов Омар
8.Кадиров Рашид
9.Кадимагомедов Айгуб
10.Кадиров Ибрагим
11.Матаев Гасан
12.Магомедов Омар
13.Мусалов Алибег
14.Нартаев Рашид
15.Нурмагомедов Насрудин
16.Омаров Газимирза
17. Омаров Алибулат
18.Омаров Алигази
19. Османов Магомед
20.Хангереев Али
21.Хасуев Пахрудин
22.Халиков Абдулшагид
23.Шамхалов Залимхан
24.Шамилов Гасан
114 июня 2022 года в селе Лологонитль Ахвахского района установили мемориальную
доску, посвящённую памяти военнослужащего Саидова Гаджи Хасуевича, погибшего во
время проведения спецоперации по защите Донбасса. Доску установили на здании
школы, которую окончил военнослужащий.
В этот день в числе приглашенных присутствовали и.о.  главы
МР «Ахвахский район» Сурхай Сурхаев, управделами администрации Ахвахского
района Оксана Абдурахманова, начальник отдела образования Зайгат Шамхалова,
работники администрации района, родители и родственники погибшего, учителя,
учащиеся, представители общественности и жители села.
На открытии мемориальной доски со словами благодарности и
поддержки в адрес родителей выступил Сурхай Сурхаев. «То, что мы сегодня
открываем памятную доску – это минимум того, что мы можем сделать, отдавая дань
памяти и уважение нашему герою. Это мемориальная доска – память для нынешнего
поколения и напоминание для будущих поколений о подвиге нашего земляка! Я
понимаю, как тяжело родителям потерять сына в расцвете лет и благодарю Вас за
достойное воспитание сына. Гаджи Саидов и его подвиг останется в нашей памяти
вечно!» — отметил он. Выступили также учитель истории Хасуев Пахрудин, первая
учительница погибшего, имам села, одноклассники погибшего военнослужащего.
Саидов Гаджи Хасуевич Указом Президента России посмертно награждён
Орденом Мужества. Со словами благодарности к собравшимся обратился, и брат
погибшего Мусабег Саидов.

                                                                                Конечно, на этом работа по  гражданско
– патриотическому воспитанию не заканчивается, она будет продолжаться. Понятно,
что патриотизм, как и любое другое чувство обретается самостоятельно и
переживается индивидуально. Он прямо связан с духовностью человека, её
глубиной.

Памятники нашего села имеют историческую ценность,  ведь в каждом памятнике
храниться история села. Наше село маленькое. За время своего существования в
селе происходило много интересных и значимых для истории села событий, память о
которых отражена в памятниках.
        Таким
образом мы доказали гипотезу:
    Памятники
не дают забыть о тех событиях, которые происходили в нашем селе; памятники
воспитывают чувство гордости за свой народ и Отечество; народ не забыл тех, кто
погиб защищая наших родных и нас с вами.

Живой памятью останутся улицы села, шагая по которым можно читать его историю.
Они рассказывают о делах недавних и давно минувших дней, культуре, архитектуре,
о замечательных людях.

file_name: +памятники.docx

alt: МБОУ «Лологонитлинская СОШ»

alt: Тема: « Памятники нашего села»

alt: Памятник Акилову А. А. в селении

alt: Лологонитлинцы-участники Великой

alt: Ичирилаев Абдула 19. Магомедов

alt: Халиков Абдулшагид 23.Шамхалов

alt: Саидов Гаджи Хасуевич Указом Президента

title: Проект: "Памятники"


extracted_text:
Теми для написання
рефератів і підготовки наукових статей Тема 7. Вартісне вимірювання об'єктів
бухгалтерського обліку:
оцінка і
калькуляція

1.
Доцільність
використання  різних показників для    характеристики ресурсів, капіталу
та зобов’язань.
2.
Необхідність  облікового     відображення  об’єктів   у   грошовому
вимірюванні.
3.
Сутність калькулювання в системі
бухгалтерського обліку.
4.
Пріоритетність
вибору способів калькулювання собівартості одиниці продукції за їх простотою та достовірністю.
5.
Сутність маржинального
доходу підприємства.

1.
До якої групи показників відносять трудодні?
2.
У чому полягає   різниця
між первісною та   остаточною вартістю
основних засобів?
3.
За яких умов
використовують дозволені методи оцінки запасів при їх вибутті?
4.
Чому  запаси  відображаються  у   звітності   за
 чистою  вартістю реалізації?
5.
Яка
різниця між фактичною собівартістю та справедливою вартістю активів наданих або
отриманих в обмін на відповідний фінансовий інструмент?
6.
За якою вартістю обліковують цінні папери?
7.
Як  оцінюють товар у роздрібній
торговельній мережі?
8.
Що означає «балансова вартість
іноземної валюти»?
9.
Які статті витрат відносять до
виробничої собівартості продукції?
10.
До   яких   витрат   треба   віднести    оренду   основних   засобів
загальновиробничого призначення?
11.
За якими статтями калькуляції
групуються витрати?
12.     Чим відрізняється калькуляція у
промисловості та ресторанному господарстві?