extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
казачья средняя общеобразовательная школа № 16 им. Л.Н. Толстого муниципального
образования Тимашевский район

Проектная работа
для муниципального этапа Всероссийского конкурса «Моя малая
родина: природа, культура, этнос»

Номинация
«Эко-традиции»

Тема: «Эко-традиции и эко-культура казачьего края»

Авторы проекта: Новичков Илья
Алексеевич,                                                 Пасмор Анастасия
Сергеевна,

учащиеся 5 «Б» класса МБОУ казачья СОШ № 16

Руководитель кружка: «Юные
экологи»                                                 учитель биологии МБОУ
казачья СОШ № 16

Камышников Роман Сергеевич

г. Тимашевск 2022 г.
Пояснительная записка

Мы, учащиеся 5 «Б» класса МБОУ казачьей средней
общеобразовательной школы № 16 им. Л.Н. Толстого МО Тимашевский район Новичков
Илья Алексеевич и Пасмор Анастасия Сергеевна хотим представить свой проект
«Эко-традиции и эко-культура казачьего края».
Родились мы в казачьем крае, в замечательном
Тимашевском районе в небольшом кубанском городе Тимашевске, которая находится в
70 км от краевого центра – славного города Краснодара. В 2022 году жители
нашего района отмечают 95-летие своего рождения и 85-летия Краснодарского края.
Конечно, мы, школьники, тоже помогали готовить праздник и открыли очень много
нового для себя в укладе жизни кубанских казаков – своих предков.
В рамках нашего проекта мы решили собрать интересную
информацию о быте и жизни кубанских казаков, их ценностях, обрядах и
эко-традициях.
Наше исследование можно разделить на две части:
теоретическую и практическую.
В рамках теоретической части мы изучили и описали быть
кубанских казаков, их обычаи и традиции.
В рамках практической части исследования мы исследовали
и рисовали сувенирную продукцию, собирали рецепты приготовления старинных
кубанских блюд.
Мы, школьники Тимашевского района гордимся тем, что
живем и учимся на территории такого богатого региона как Кубань, имеющего
разнообразную, прежде всего гастрономическую сувенирную продукцию, но и
продукцию умельцев-ремесленников.
Наша работа наполнена уважением и любовью к своей малой
родине, Тимашевскому району, родному Краснодарскому краю, его культуре и этнической
уникальности.

Оглавление

Введение............................................................................................................. 4
I.  Основная часть............................................................................................. 6
1.1 Жилища казаков........................................................................................... 6
1.2 Казачье подворье.......................................................................................... 7
1.3 Внутреннее убранство казачьей хаты.......................................................... 7
2  История возникновения кубанских традиций и быта................................... 9
3  Семейные традиции и обряды.................................................................... 10
3.1 Рождение казака. Посвящение в казаки. Крещение................................... 10
3.2 Свадебный обряд........................................................................................ 12
3.3 Проводы на службу.................................................................................... 13
3.4 Православные традиции казаков................................................................ 15
II.  Практическая часть................................................................................. 17
4  Старинные рецепты кубанских блюд......................................................... 18
Заключение....................................................................................................... 22
Список литературы........................................................................................... 23

Приложения…………..……………..…………………………………………..
    24
Введение

Кубань – многонациональный и самобытный регион нашей
родины. На территории Краснодарского края сосредоточены богатейшие природные
ресурсы, интересная культура и быт, национальные ценности, и уникальные
традиции. Среди ценностей Кубанского казачества на первом месте всегда стояло
православие. Православная вера пронизывала все стороны жизни казачьего войска,
станицы, казачьей семьи.
Актуальность нашего исследования
обусловлена сохранения уникального культурного кода казачьего края, который
передается из поколения в поколение.
Цель исследования: изучить историю
возникновения и сохранения экотрадиций и быта казачьего общества, познать их
роль в настоящем.
Задачи исследования:
-
собрать документальный и теоретический материал о жизни и быте
кубанских казаков;
-
узнать, об интересных традициях на Кубани;
-
провести анализ полученных материалов и обобщить данные.
Предмет исследования –
традиции, жизнь и быт кубанских казаков.
Объект исследования: кубанские
казаки как этнос.
Методы исследования: анализ фактов,
опрос, наблюдение за уникальной природой родного края, сбор старинных рецептов.

Для написания своей работы мы использовали
энциклопедическую, научно-популярную и художественную литературу по истории
кубанского казачества и воспоминания представителей старшего поколения.
Практическая значимость нашего исследования
заключается в сборе рецептов старинных кубанских блюд и изучение разнообразной
сувенирной продукции.
Новизна исследования заключается в том,
что при изучении экотрадиций кубанского казачества мы узнали рецепты уникальных
кубанских блюд, изучили природные объекты нашего края, познали культуру казаков
и решили использовать эти знания на своих уроках в нашей казачьей школе, чтобы
собрать фактологический материал для последующего изучения культуры Кубани
следующим поколением школьников.
Следует сказать, что о подвигах казаков написано много,
но гораздо меньше – об их повседневной жизни, в которой формировались взгляды
на воинскую службу, где набирались они смелости и отваги. Казаки вписали в
историю страны ярчайшие страницы. Казачество всегда стремилось создать своё
справедливое общество, и поэтому намного дороже, чем материальный достаток,
казаки ценили волю. Несмотря на постепенное подавление казачьих вольностей
государством, установка на волю и самостоятельность сохранялась даже в первые
десятилетия советской власти. Очень ценились взаимопомощь, дружба и братство.
Единство и взаимопомощь были важны и жизненно необходимы
казакам. Станичники вместе уходили на службу, служили в одном полку или
батальоне. Через одни и те же воинские подразделения проходило несколько
поколений жителей станицы.
Значительное место занимали представления о малой и
большой Родине. Кубанские казаки принимали самое активное участие в обороне и
освоении рубежей Российской империи. Защиту Отечества кубанцы рассматривали как
одну из основных, святых обязанностей. Отношение к малой родине – Кубани было
искренним, трепетным. Тяжело переживали казаки расставание с родным краем.
Обязательное несение военной службы предопределило высокое значение среди
казачьих ценностей таких качеств, как отвага, физическая сила и ловкость,
выносливость. В кулачных станичных боях, в скачках и джигитовках закалялся
характер, казачья молодёжь набиралась сил и сноровки. Отважные и заслуженные
казаки, Георгиевские кавалеры пользовались всеобщим уважением. Высоко ценились
в казачьей среде трудолюбие, честность, щедрость. Порицались – жадность,
жестокость, воровство. Важная роль отводилась твёрдым нравственным устоям,
трезвому образу жизни. В семейной и станичной жизни характерным было
уважительное отношение к старшим, особенно к старикам. К родителям обращались
на «Вы».
Особое место среди ценностей отводилось исторической и
духовнонравственной памяти. Благодаря устной традиции, передаче информации от
деда к отцу, от отца к сыну, от бабушки к внучке кубанцы сохраняли свою
самобытную культуру на своей малой родине.

Основная
часть

                                                              1.       Быт Кубанских казаков

1.1 Жилища казаков
Для описания жилища
казаков мы взяли за основу сохранившееся жилище, расположенное на х. Первое мая
Тимашевского района (филиал музея семьи Степановых), подворье солдатской
матери-казачки, Епистиньи Федоровны Степановой.
Жилища-хаты казаки строили из местных природных
материалов: соломы, камыша, хвороста, глины. Хата представляла собой каркас из
прутьев, обмазанный с двух сторон
глиной. Пол – глинобитный. Крыша из
соломы или камыша. Снаружи хату белили. Она делилась на два жилых помещения:
великую хату с русской печью в заднем углу и малую хату.
Домостроение – важный элемент
традиционной народной культуры. Это большое событие в жизни каждой казачьей
семьи, дело коллективное. В нем обычно принимали участие, если не все, то
большая часть жителей «края», «куткa», станицы. На Кубани первые поселенцы
строили турлучные хаты без фундамента, прямо на земле. По периметру постройки
устанавливали сохи и подсошки, между которыми закрепляли плетень из ивовых
прутьев или это пространство заполняли камышом или хворостом. Верхние концы сох
соединялись досками или бревнами. Поверх бревен укрепляли потолочные балки –
сволока, на которые укладывались тонкие жерди, все заплетали хворостом или
засыпали камышом. Затем это сверху и снизу обмазывали толстым слоем глины с
соломой. Так получался потолок. Стены с двух сторон обмазывались толстым слоем
глины, смешанной с соломой.
Мазка хаты совершалась в 4 этапа. Первую мазку «под
кулакы» делали, созывая родственников, смешивая глину с соломой и забивая ее
кулаками в плетень. Через неделю делали вторую мазку – под «пальцы», когда
глину, смешанную с половой, вминали и разглаживали пальцами. Для третьей
«гладкой» мазки в глину добавляли полову и кизяк. Была и четвертая мазка
«вихтювання», когда тряпкой – «вихтем» – размывали стены, нанося на них
аккуратным слоем глину. Побелку делали глиной. Полы забивали глиной так, чтобы
они возвышались над поверхностью земли на 20-30 см.
Крыли ее путаной соломой – в натруску или соломенными
снопиками – парками. Затем в хате клали печь – грубу (грубку). Технология
сооружения такой хаты перенесена с Украины. Для летнего пользования во дворе
ставили небольшую печку – кабицу. Над ней ставили легкий навес. Позже стали
ставить саманные хаты. Их возводили на фундаменте из саманных блоков или
сырцового кирпича, изготовляемого из глины с примесью соломы. Казачья хата
почти не отличалась от жилища жителей Украины.
Общественные здания – атаманское правление, школы
возводили из кирпича, с железными крышами. Они до сих пор украшают кубанские
станицы.

1.2 Казачье подворье
Ничто так ярко не
отражало характер и хозяйскую жилку казака, как его двор. Достаточно было
взглянуть на него, чтобы безошибочно определить, пустил ли поселенец на новом
месте «корни». Даже ширина двора имела значение. Если он был широким,
просторным, значит, хозяин уже думал о постройке новых хат, где будут жить
взрослые сыновья, если узкий двор – наверняка в семье одни девки, а значит,
никакого расширения не предвидится.
В обустройстве подворья казаки всегда придерживались
главного правила: здесь всё должно быть на виду, под рукой. Главная
достопримечательность казачьего двора – пространство между крылечком, что
выходило во двор, и хозяйственными постройками вокруг него.
Зелень здесь не росла, поскольку её вытаптывали с весны
до осени детвора, взрослые, домашний скот, кони. Количество построек во дворе
могло быть больше или меньше, смотря по достатку хозяина. В своём дворе казаки
много скота не держали – для этого хватало простора степи.
На одной стороне двора ставили плотницкую, конюшню, при
ней – хомутовку, где хранили хомуты, сёдла, конскую упряжь, щётки, деревянные
гребни для расчёса гривы и хвоста лошадей. Дальше располагались коровник,
помещения для телят, свиней, птицы.
На противоположной стороне – хлебные амбары, ближе к
хате срубленный колодец, летняя печь под черепицей – навес на четырёх столбах,
кирпичный погреб.
За хозяйственными постройками начинался огород,
тянущийся до фруктового сада у реки. с поляной, где дремали колоды пасеки.
Подойдёт срок службы казака – и унесёт его верный конь в далёкие края. Но
всегда и везде будет помнить он тропинку детства, что проторил босыми ногами по
белёсой траве на зорьке.

                                           1.3    Внутреннее убранство казачьей
хаты
Интерьер кубанского жилища был в основном одинаков для
всех районов Кубани. В доме обычно было две комнаты: великая и малая хата. В
малой хате находились печь, длинные деревянные лавки, стол. В великой хате
стояла изготовленная на заказ мебель: шкаф для посуды: «горка» или «угольник»),
комод для белья, сундуки и т.д. Центральным местом в доме бы «красный угол» –
«божница». «Божница» оформлялась в форме большого киота, состоящего из одной
или нескольких икон, украшенных рушниками, и стола-угольника. Часто иконы и рушники
украшались бумажными цветами. В «божнице» сохраняли предметы, имеющие священное
или обрядовое значение: венчальные свечи, «паски», как их называют на Кубани,
пасхальные яйца, просвирки, записи молитв, поминальные книжки.
Казачки придавали
большое значение убранству хаты. В красном углу были иконы, они крепились к
стенам, украшались рушниками и цветами. Перед иконами крепилась лампадка,
которую зажигали, когда молились или на большие праздники. В главной комнате
стояла кровать, на которой было множество подушек в нарядных наволочках,
подзоры (ими украшали низ кровати) вязаные крючком. Все выглаженное, красивое.
Казачки любили вышивать.
На Кубани были искусные мастерицы, детей рано приучали
к рукоделию. Основой в вышивке является узор или орнамент. У каждой хозяйки был
свой стиль. Вышивали крестом и гладью.
Рушники – традиционный элемент
украшения кубанского жилища. Их делали из тканей домашнего производства,
обшивали с двух концов кружевами и вышивали крестом или гладью. Вышивка чаще
всего проходила по краю полотенца с преобладанием растительного орнамента,
вазона с цветами, геометрических фигур, парного изображения птиц.
Украшали хату не только вышивки, начищенные самовары,
чайники, которые делали из меди, и они сияли теплым солнечным светом. Обязательно
в доме были фотографии в деревянных рамках, на которых были запечатлены самые
важные события казачьей семьи. Небольшие фотоателье появились в кубанских
станицах уже в 70-х гг. XIX в. Фотографировались по особым случаям: проводы в
армию, свадьба, похороны. Особенно часто фотографировались в годы Первой
мировой войны. В каждой казачьей семье старались сделать снимок на память или
получить фотографию с фронта.
Казачке для ведения домашнего хозяйства были необходимы
предметы быта, посуда, утварь. В старину пользовались следующими предметами
быта: глэчик – глиняный кувшин, корец (корчик) – ковш (глиняный), макитра –
большая глиняная посуда для квашни, махотка – низкий кувшин с широким горлом,
салотовка – ступка с пестиком (из дерева), цибарка – ведро, посуда для собаки,
чуванец (чугунок) – чугун, казан – большой чугун с выпуклым дном, барыло –
деревянный бочонок, бодня – кадушка, бохлач (баклага) – сосуд для воды или
вина, ваганы – корыто, ночва – посуда для теста, корыто из дерева, долбленое,
дижа – квашня, посуда для теста (низкий широкий деревянный бочонок с ручками),
горнец – печной горшок. Гладили бельё хозяйки чугунными утюгами, большими и
маленькими, паровыми и жаровыми. А еще ранее рубелем. Рубель – большое
ребристое деревянное приспособление. Многое в хозяйстве казаки и казачки делали
своими руками. Это было творческой потребностью души. Да и не любили они
праздность, безделье и пустые разговоры. Длинными вечерами семья собиралась в
большой комнате, на столе горела керосиновая лампа. И все, кто сидел возле неё,
занимались каждый своим делом: женщины рукодельничали, мужчины подшивали
валенки или хомуты, а дети поглядывали сверху, забравшись на печь.

2. История возникновения
кубанских традиций и быта
Традиции – это что-то общепринятое, привычное,
достойное. Традиции тогда воспринимаются законом, когда становятся образом
жизни и передаются из поколения в поколение. Основу всей народной традиционной
культуры составляют обряды.
Обряд – совокупность обычаев и ритуалов, в которых
воплощаются какие-либо представления или бытовые традиции. Обряд – это
традиционный порядок совершения каких-либо действий – встреча Нового года,
свадьба, похороны. Обрядность сплачивала людей, составляла единый и нерушимый
уклад жизни. В ней отразился многовековой опыт народа, своеобразная этика и
эстетика.
Соблюдение казаками религиозной веры и традиций
являлось обязательным условием принятия в казачье братство.
Чтобы понять значение традиций и быта кубанского казачества,
следует углубиться в историю. И начать с заселения Кубани казаками.
 После присоединения Правобережной Кубани в 1783 г. к
России и юридического закрепления Ясским договором (1791 г.) новой границы по
реке Кубани царское правительство приняло решение о заселении этого региона
казаками для освоения земель  и       защиты       от      внешнего    нашествия.
Жалованной  грамотой    от      30      июня          1792  г.
императрица Екатерина II даровала кубанские земли Черноморскому казачьему
войску, сформированному в 1787 г. из бывших запорожцев. В царской грамоте
подчеркивалось, что казаки получают земли «в полное владение и распоряжение» за
«усердную и ревностную службу, за ненарушимую верность, строгое повиновение и
похвальное поведение, за храбрые и мужественные подвиги на суше и водах». Им же
предписывались охрана южно-российских границ и освоение кубанских земель.
Переселение черноморцев из-за Буга на Кубань проходило двумя путями: морским и
сухопутным. В августе 1792 г. первыми на гребных судах по Черному морю прибыли
пешие казаки во главе с полковником Саввою Белым и высадились на Таманском
полуострове. Кошевой атаман Захарий Алексеевич Чепега шел с конными полками,
семейными казаками и войсковым имуществом сухопутным путем. На кубанскую землю
он прибыл глубокой осенью и зимовал в Ейском укреплении. Оставшихся черноморцев
собрал и привел в следующем, 1793 г. на новые земли войсковой судья Антон
Васильевич Головатый. Всего на Кубань переселилось 17 тыс. бывших запорожцев,
составлявших тогда основу Черноморского войска.
Весной 1793 г. казаки принялись укреплять кордонами
кубанскую границу и строить курени (станицы). Уклад своей жизни в Запорожские
Сечи они постарались перенести на новые земли.
По мере перехода казаков к оседлому
образу жизни и землепашеству, вместе с формированием у них патриархальной семьи
и сельской поземельной общины складывался и комплекс традиционной календарной
обрядности, дополнивший существовавшие прежде воинские ритуалы. В постепенно
формирующемся цикле календарных праздников тесно переплетались древние
языческие и христианские воззрения; (Причем со временем христианские традиции
на Кубани все более вытесняли языческие, высветляя и возвышая понятие
праздника). Обряды, связанные с периодом мужских военизированных сообществ и
поздние – привносимые на Кубань новыми волнами переселенцев. Тесно
переплетаясь, и дополняя друг друга, эти обычаи и ритуалы отражали народные
представления о взаимосвязи мира людей и природы, живых и умерших, выполняли
важнейшие функции социализации молодежи, солидаризации всего казачьего
сообщества, которое начиналось с рождения.

3. Семейные традиции и
обряды

3.1 Рождение казака.
Посвящение в казаки. Крещение
 У каждого новорожденного казака или казачки, помимо
кровного отца да матери, были крёстный отец и крёстная мать. О выборе крёстных
кровные родители заботились заранее. Это не должны были быть родственники (как
принято сейчас). Крёстного подбирал отец – это должен быть человек надёжный, у
которого было чему поучиться. Это он в первую очередь формировал дух казака. И
немаловажный фактор, и крёстный отец, и крёстная мать должны быть способны
участвовать в воспитании ребёнка – жить недалеко от крестника (крестницы).
Крёстную подыскивала кровная мать из числа своих подруг (желательно хотя бы
немного старше её возраста).
Если в семье родился
казак, то основная нагрузка ложилась на крёстного – он делал из казака воина.
Главная же задача крёстной матери в этом случае состояла в том, чтобы
сформировать в казаке отношение к девушке-казачке, как к жене, матери и
хозяйке. Если же родилась казачка, то основную роль выполняла крёстная. Она
формировала из девочки женщину-казачку, как умеющую ждать
жену, терпеливую мать и добрую хозяйку.
Крёстный в данном случае формировал в казачке отношение к казаку, как к
воину-защитнику, как к мужу, отцу и главе семьи.
После рождения ребёнка особо не торопились распелёнывать,
быстрее научить его двигать ручками и ножками – была не самоцель. Ребёнок
должен сначала увидеть и осознать неизвестный ему предмет, а уж потом
потрогать, «взять на зубок». В дальнейшем процесс «увидел-осознал-сделал»
ускорялся. Именно так поступает казак в критической ситуации. И нет паники и
ненужных движений, потому что сначала оценил, а потом сделал.
После крестин казачонку клали шашку
(кинжал) либо пулю (раньше стрелу), что называется «на зубок». И наблюдали за
его реакцией: если начнёт с ней играть – добрый будет казак, если же
расплачется – есть над чем задуматься. Далее, мальца всегда старались окружать
именно теми вещами, которые являлись непременными атрибутами жизни казаков.
Когда казачонку исполнялся год, его
вели к первому причастию. В год у казачонка многое было впервые. Впервые его
одного сажали на коня, надевали на него отцовскую шашку, отец брал коня по
уздцы и проводил его по двору. И ещё один обряд совершался в год от рождения.
Собирались все мужчины рода и вели мальца на священное место своей станицы (или
хутора). Там совершались действия, позволяющие передать на духовном уровне силу
и знания рода новому поколению.
Первые шаги в обучении и воспитании делались в семье.
Вся система, если её можно так назвать, строилась именно на родовых и
товарищеских принципах существования. До 7-8 лет казачонок жил на женской
половине куреня.
В этот момент воспитание шло и от женской части семьи,
и от мужской. В его основе лежала наглядность. И главное здесь – личный пример
старших и погружение мальца в соответствующую среду. А что в себя включала
именно казачья среда обитания для казачонка? Казачья атрибутика, кресты и
медали (на груди деда, отца, дядьки или крёстного), кони. В этот период мужчины
следили за тем, как формируется казачонок. Игры были устоявшиеся веками, и
естественно направленные на развитие казачат. Практически все они проходили под
присмотром станичных (хуторских) стариков, которые строго следили за поведением
каждого из казачат. И в том случае, если кто-то вёл себя недостойно, старики
вдохновенно наставляли и поправляли нерадивого.
С 12 лет казачонка начинали водить на круг (сход) и
другие общественно значимые мероприятия. Его основная задача – смотреть и
запоминать. И в 16 лет по готовности казака его ждало более серьёзное испытание
– в основном это была охота на хищника (волка, кабана и пр.). Кроме того,
казачата проходили обучение под руководством опытных казаков. На специально
отведённом месте собирались они на своём коне и с оружием. Здесь они
совершенствовали боевые приёмы, стреляли в цель на полном скаку, рубили лозу
шашкой, верхом преодолевали полосы препятствий, поднимали на скаку предметы с
земли, скакали стоя на коне, учились на ходу спрыгивать с коня и снова взлетать
в седло, рубить пламя свечи на подставке. Учились они вплавь преодолевать с
конём реки, ползать по-пластунски. С пиками наперевес казачата на конях ходили
лавой в атаки, поражая пиками камышовые чучела противника, пикой же на ходу
учились поразить врага с ходу, метнув пику как копьё. И когда наступал день
сдачи экзаменов, то их принимал сам атаман и есаулы в присутствии стариков.
Самым отличившимся атаман вручал богатое оружие, разукрашенные сёдла, нарядные
уздечки. И эти свои первые награды казаки очень ценили и хранили всю жизнь.
В сословной культуре младенческая инициация
трансформировалась в обряд посвящения в казаки. В обряде, как правило,
участвовали официальные лица. Посвящение в казаки проходило лет в шесть. На
майдане собирались на круг казаки. Мальчиков сажали на лошадей. Каждый из них
должен был проехать на лошади по кругу. Кто не удержится в седле, того
посвящали в казаки через год. Для тех мальчиков, кто проехал по кругу и не упал
с лошади, начиналось посвящение в казаки. Обряд проходил в торжественной
обстановке на майдане. Каждому из них атаман надевал ленту из красной материи.
Но перед тем как ленту надеть, мальчиков сажали на лошадей старшие казаки из их
казачьего рода. После надевания ленты атаман важно всех обходил, поздравлял
посвященных в казака, приветствовал старых казаков-воинов.
Тяжелая работа в воспитании ребенка
ложилась на плечи крестных.  На них была огромная ответственность, ведь русские
люди знали, что крёстным родителям придется отвечать на суде перед Богом за
своих крестников. Крёстные родители старались воспитать своего крестника в
православии, обязательно посещая храм, брали с собой и своих крёстных сыновей и
дочерей, терпеливо объясняя им как вести себя в церкви во время богослужения в
различные дни. Так стирались грани и различия между сословиями и народами. Так
воспитывалась с детства дружба между народами.

3.2 Свадебный обряд
Свадьба – сложный и
длительный обряд, со своими строгими правилами.
В разное время они у казаков проводились по-разному. В
старину свадьба  никогда      не      была  показом материального         богатства
  родителей жениха и невесты. Три века назад свадьба проходила упрощенным
порядком. Казак
полой верхней одежды
прикрывал женщину, а затем во всеуслышание по одному произносили: «Ты, Федосья,
будь мне жана», «Ты, Иван Семенович, будь мне муж». После чего они становились
молодоженами и принимали поздравления от атамана и казаков.
Казачья свадьба в начале ХIХ века состояла из
нескольких отдельных частей: сватовство, смотрины, своды, вечеринка, свадьба.
Благоприятным для брака считался возраст 18-20 лет. Свадьбы проводились, как
правило, после уборки урожая (после Покрова Пресвятой Богородицы – 14 октября
или Пасхальных праздников – на Красную Горку). Обычно молодой казак затевал
разговор со своими родителями о том, что он хочет жениться и просит их
согласия. Родители интересовались, кто его невеста, и, если она им люба,
начинали приготовления к сватовству. Прежде всего, наводился порядок в
хозяйстве, доме, дворе, чтобы не было стыдно перед сватами. После этого мать и
отец одевались по-праздничному, обряжали сына и шли к будущим сватам. В каждом
казачьем войске были несколько различные, но в общих чертах схожие обряды
сватовства.

У казаков был такой обычай: на глазах у понравившейся
девушке казак бросал шапку в окно или во двор, и, если девушка тут же не
выбрасывала папаху на улицу, вечером он мог прийти с отцом и матерью свататься.
В день бракосочетания невеста рано утром до восхода
солнца вставала, обходила весь свой двор, мысленно прощалась со всем, что ей
было дорого. Приехавшего жениха сажают за стол рядом с невестой. Родители
невесты благословляют и напутствуют молодых. Затем молодые на тройке лошадей
отправляются в церковь. После венчания жених и невеста едут в дом родителей
невесты, где их поздравляют ее отец и мать, за ними крестные, а затем по
степени родства остальные присутствующие.
Свадебные традиции на Кубани имели
свои особенности. Основной формой брака являлся договорной, но в XVIII и даже
начале XX века встречались умыкание (выкрадывание) и брак побегом, – несмотря
на то, что молодёжи предоставлялась определённая свобода в выборе брачного
партнёра (на «улицах», «посиделках», во время праздничных гуляний и летних
ночных встреч парней и девушек во время полевых работ в степи), определяющей
была воля родителей.
Свой особый колорит кубанской
свадьбе придавало включение в обряд казачьей символики и атрибутики: плеть,
сабля, верховые во время приглашения гостей и сопровождающие жениха (иногда с
шашками наголо), поезд, стрельба на различных этапах свадьбы: во время движения
«поезда», выкупов, при переходе жениха и невесты через огонь, разложенный в
воротах и т.п.

Наибольшим количеством особенностей
обладал свадебный обряд тех селений, которые лишь во второй половине XIX в.
были преобразованы в станицы, а население было причислено к казачьему сословию.
В них можно обнаружить следы таких ритуалов, как сжигание девичьей «постели»
(невесты и подружек), остатки банного ритуала, «вождение журавля» и др. В целом
же, к концу XIX века свадебная обрядность кубанских казаков существенно
унифицировалась.

3.3 Проводы на службу
У кубанских казаков особое место среди обрядов
жизненного цикла занимал ритуал проводов на службу, который включал несколько
этапов:

Подготовка к проводам – подготовка снаряжения,
согласование регламента со станичной администрацией, материальное обеспечение
проводов.

Собственно, проводы – вечерняя трапеза, в которой
принимали участие родственники – в обязательном порядке крестные родители,
иногда молодёжь. «Ужин» мог длиться до утра, сопровождался напутствиями
отслуживших свой срок, уважаемых казаков.
За ним следовал завтрак, основные ритуалы которого –
родительское благословение иконой и хлебом, перевязывание полотенцем
крест-накрест и обряжение казака, как жениха: цветок, платочки, которые
прикалывали к его одежде девушки, и в первую очередь – невеста.
Затем следовало прощание и ритуальный уход с
родительского двора: через ворота, верхом на коне, которого под уздцы могла
выводить мать, невеста, или пешком, в сопровождении родителей и гостей. Это
могло дополняться «заворотными» ритуалами: возвращение на непродолжительное
время в дом, возвращение и откусывание пирожка, хлеба, остаток которого
возвращался в святой угол, отдача за воротами хлеба первому встречному,
выбрасывание полотенца или двух полотенец на дорогу и т.п., символизировавших
счастливую дорогу и возвращение домой.
После построения на станичной церковной площади,
напутственного слова атамана и, как вариант, казаков – Георгиевских кавалеров,
молебна, казаки в сопровождении родственников и станичников отправлялись к
месту назначения с прощальной остановкой в каком-либо примечательном, знакомом,
«пограничном» месте станичного юрта – река, курган, дерево. Здесь, с
подношением обязательной чарки, и происходило окончательное прощание.
Проводы, начиная с ужина и
заканчивая отъездом казаков, сопровождались исполнением исторических,
военно-бытовых, плясовых и специальных «проводных» песен: «Прощай ты, Уманьска
станица», «Последний нынешний денёчек», «В саду дерево цветёт», «Вы казачки,
казачки» и др.

Во время
благословения, проводов могло происходить вручение дедовского, родительского
оружия, использовались охранительные молитвы и обереги, в том числе «земля
родная».

Своими особенностями обладали
вторые и последующие проводы, в том числе на войну, которые были неизбежны в
связи с
продолжительной
казачьей службой. Но в любом варианте этого обряда чётко прослеживается идея
долга, готовности к смерти и надежда на благополучное возвращение в
родительский дом.
Само возвращение также носило
ритуализированный характер: встреча станичниками «служивых» у прощального
места, благодарственное слово станичного атамана и стариков, дары станичной
церкви и молебен, продолжительные гостевые визиты родственников, к
родственникам и сослуживцам.

3.4 Православные традиции
казачества
Казаки всегда
объединялись вокруг церкви, создавая свой станичный приход. У казаков особое
отношение к православию, их отличает особая религиозность, недаром казаков
называют «воины Христовы». В час смертельной опасности понимание того, что
жизнь дана Богом, и только Бог может ее забрать, делает казака, творившего
горячую молитву своему Святому-покровителю, не
только искренне
верующим, но и бесстрашным. Верная поговорка: «В бою атеистов не бывает».
Основой казачьего мировоззрения, жизненной философии, даже если это и
«философия войны», было Православие. Но Православие не в абсолютно каноническом
смысле, а в непосредственном, личном взаимоотношении человеческой души и
Создателя, причем с примесью языческого мировосприятия, связанного с Высшими
силами природы, исходящими от воды и степи. Веру рассматривали, как совершенное
духовное состояние, стоящее выше сознания, ни с чем, не сравнивая, только
говоря: «Либо вера есть, либо ее нет!».
Основными праздниками, отмечающимися казачеством,
являются календарные церковные праздники.
Святки начинались с празднования Рождества
Христова (7 января) и продолжались почти две надели до Крещения Господня (19
января). К празднованию Рождества Христова верующие готовились
сорокадневным постом. Канун праздника проводился в особо строгом посту. День
Рождества Христова еще назывался сочельником, т.к. по церковному уставу в этот
день полагалось употреблять в пищу сочиво (пшеницу с медом, или послащенной
сахаром – «кутья»). По всей России в сочельник не ели до первой звезды, но
подготовка к этому празднику немного отличалась, друг от друга, согласно тем
обычаям, которые бытовали в данной местности. На Северном Кавказе, в канун
великого праздника, в красном углу, под образами, на чистой скатерти, на пучке
сена или соломы стояла чаша с отваренными зернами пшеницы, политой медом и
посыпанной изюмом (тоже кутья). С появлением первой звезды на небе после
молитвы ели кутью, а за ней самый скромный ужин.
Пасха. Начинается
подготовка к празднику Пасхе с Великого поста. Ведь именно он – период
духовного и физического очищения. Великий Пост длился семь недель, причем
каждая неделя имела свое название. Особенно важными были две последние: Вербная
и Страстная. После них следовала Пасха – светлый и торжественный праздник
обновления. В этот день стремились надеть всё
новое. Даже солнце, замечали, ликует,
меняется, играет новыми красками.
Обновлялся и стол, заранее готовили
обрядовую пищу. Красили яйца, пекли паску, жарили поросенка. Яйца красили в
разные цвета: красный – кровь; желтый – солнце; голубой – небо, вода; зеленый –
трава, растительность. В некоторых станицах на яйца наносили геометрический
рисунок – «писанки». Обрядовый хлеб паска был настоящим произведением
искусства. Старались, чтобы был он высоким, «голову» украшали шишками, цветами,
фигурками птиц, крестами, смазывали яичным белком, посыпали цветным пшеном. По
преданию наших предков: паска – это дерево жизни, поросенок – символ
плодородия, яйцо – начало жизни, жизненная энергия. Возвратившись из церкви
после освящения обрядовой пищи, умывались водой, в которой находилась красная
«крашенка», чтобы быть красивым и здоровым. Разговлялись яйцом и паской. Ими же
одаривали нищих, обменивались с родственниками и соседями.
Очень насыщенной была игровая, развлекательная сторона
праздника: вождение хороводов, игры с крашенками, в каждой станице устраивали
качели, карусели. Катание на качелях имело обрядовое значение – оно должно было
стимулировать рост всего живого.
В середине июня солнце достигает высочайшей точки на
небе. Это время называется летним солнцестоянием. Солнце поворачивается на
зиму, и дни начинают убывать. День этот наступает 24 июня, и называют его Иванов
день. Само слово «купала» созвучно слову «купать» – погружать в воду. По
традиции этот праздник связан с обрядом массового купания в реке и росистой
траве. Казаки считали, что в ночь на святого Ивана, самую короткую в году,
совершаются главные чудеса. В это время не выпускали лошадей в поле. На окна клали
жгучую траву, которая не пускает нечистую силу в избу. По поверьям, в эту ночь
нельзя спать, потому что нечистая сила совершенно распоясывается. Казаки в эту
ночь разжигали костер, купались в реках и источниках. Считалось, что вода в эту
ночь имеет такую же силу, как и огонь, избавляя от всего злого, вредного,
нечистого. Казачья молодежь в праздничных нарядах собирались у реки, разводили
костры, устраивали хороводы. А затем, взявшись за руки, попарно прыгали через
огонь. Именно в этот день надо было запасаться лечебными растениями. Растения
должны быть сорваны на заре Иванова дня – прежде, чем обсохнет роса. Многие в
этот день искали заветный цветок папоротника, который, по преданию, цветет
только один раз в году – именно в эту летнюю ночь накануне Ивана Купалы.
Считалось, что если увидишь его, то любое желание исполнится.
Некоторые традиции имеют силу и в
наше время, но с довольно сильными изменениями и превращениями.
Многие обряды начинались в жилищах казаков. А что они
собой представляют? Из чего строятся? И проводятся ли при этом какие-либо
обряды?

Практическая
часть

Сувенирная
продукция Кубани

Сувенирная продукция Кубани включает в себя как
гастрономию, так и изделия из дерева, и фарфоровую посуду.
Любой гость, побывав на гостеприимной кубанской земле
мечтает привести домой кубанское сало, краснодарский чай и шоколад, кубанское
вино и мед.

Старинные
рецепты кубанских блюд

Рецепт
кубанских блинов

Ингредиенты:
-   мука гречневая
– 150 гр.  - масло
сливочное – 20 гр.
-   молоко – 250
мл.
-
яйца – 2 шт. - соль – ¾ ч ложки - вода – 125 мл. - масло
подсолнечное (для жарки) – 1 л.

Приготовление
Необходимо смешать все ингредиенты, кроме воды. Взбить
смесь и поставить в холодильник не менее чем на 3 ч.
После настаивания в холодильнике необходимо добавить
холодной воды. Еще раз взбить. Жарить на сковородке в растительном масле до
зарумянивания, затем перевернуть.

Рецепт кубанского борща Ингредиенты:

-   говядина
-300 гр.
-   капуста
белокочанная – 500 гр.
-   свекла борщевая
– 1-2 шт.
-   картофель – 3-4
шт.
-   морковь – 2 шт.

-   лук репчатый –
1 шт.
-
паста томатная – 2 ст. ложки - масло подсолнечное - 4 ст. ложки -
лавровый лист – 1-2 шт.
-   черный перец
горошком – 2-3 шт.
-   масло
растительное – 4 ст. ложки
-   соль – 2-3 ч.
ложки
-   чеснок – по
вкусу
-   зелень – по
вкусу
-   сметана (для
подачи) – по вкусу.

Приготовление
Мясо залить в кастрюле водой (1,5-2 л) и поставить на
огонь. Когда закипит вода в кастрюле осторожно убрать накипь и оставить варить
говядину на малом огне около 2 ч.
Свеклу очистить, вымыть, нарезать соломкой, затем
обжарить (5 мин.), затем залить небольшим количеством бульона (0,5 стакана) и
тушить около 20-25 минут до мягкости.
Картофель очистить, вымыть и нарезать небольшими кубиками
или крупной соломкой.
Капусту необходимо помыть и нарезать крупной соломкой,
когда мясо будет готово добавить капусту в бульон.
Лук и морковь очистить, вымыть и мелко нарезать. Затем
лук с морковкой обжарить в растительном масле до золотистого цвета.
Картофель с зажаркой добавить в бульон с капустой в
кастрюле. Когда бульон снова закипит добавить соль и черный перец горошком по
вкусу, далее варить на малом огне 5 минут.
Затем через 15 минут добавить в борщ тушеную свеклу и
томатную пасту. Варить еще на медленном огне 5-7 минут. За 3-5 минут до конца
варки добавить лавровый лист. Готовый борщ разлить по тарелкам, добавить при
желании сметану.

Пампушки (к борщу)
Ингредиенты:
-   вода
– 150 мл.
-   яйцо
куриное – 1 шт.
-
сахарный песок – 1 ч ложка - соль – 1,5 ч ложки - сухие дрожжи –
10 гр.
-   масло
сливочное – 70 гр.
-   мука
– 3 стакана
-   масло
подсолнечное – 4 ст. ложки
-   чеснок
– 4 зубка - соль – по вкусу
-   зелень
– по вкусу.

Приготовление
В миску влить теплую воду, всыпать сахар и дрожжи,
перемешать. Оставить настояться 5 минут.
В отдельную емкость просеять муку, смешать ее с солью.
Затем 1/3муки добавить к дрожжевой массе, накрыть миску полотенцем и поставить
опару в теплое место.
Когда опара подойдет, вбить в нее яйцо и положить
сливочное масло и оставшуюся муку. Тесто хорошо вымесить. После этого тесно
снова укрыть полотенцем и оставить в теплом месте. Тесто должно подняться и
увеличиться в 2 раза.
Когда тесто поднимется нужно смазать руки подсолнечным
маслом и сформировать из теста шарики одинакового размера.
Противень смазать растительным маслом, выложить
шарики-пампушки. Следует оставить их на 15-20 минут для растомления. Затем
выпекать в духовке 10-15 минут.
Когда пампушки будут готовы, следует доставить их из
духовки, смазать смесью с чесноком и зеленью. Дать выпечке немного остыть и
подавать к первому блюду.

Уха кубанская из сазана
Ингредиенты:
-   рыба
(сазан) – 2 кг - картофель – 5 шт.
-   морковь – 2 шт.

-   лук репчатый –
3 шт.
-   укроп – 1 пучок

-   лук зеленый – 1
пучок
-
перец черный – 10 горошин - кориандр – 1 ч. ложка - лавровый лист
– 2 шт. - соль – по вкусу
-   вода – 3 л.

Приготовление
Необходимо почистить сазана, удалить все лишнее и
промыть, затем порезать на кусочки. В большую кастрюлю сложить рыбу, залить
водой. После этого кастрюлю с рыбой поставить на огонь, довести до кипения,
снять пенку. Затем добавить соль, перец, лавровый лист и кориандр. После этого
выложить в кастрюлю лук репчатый, порезанный полукольцами. Не перемешивать.
Затем сверху выложить картофель, нарезанный кубиками среднего размера. Накрыть
крышкой и варить на среднем огне до готовности картофеля. Когда уха будет
готова необходимо в кастрюлю посыпать мелко рубленную зелень, и подавать
порционно.

Рагу из утки с картофелем
Ингредиенты:
-   утка – 700
гр.
-   картофель – 1
кг
-   лук репчатый –
1 шт.
-   морковь – 2 шт.

-   перец
болгарский – 2 шт.
-   масло
растительное – 100 гр.
-   паста томатная
– 2 ст. ложки
-   зелень (укроп,
петрушка) – 0,5 пучка
-   чеснок – 4
зубка
-   приправа для
мяса – 2 ч. ложки
-   лавровый лист
(по желанию) – 2 шт.
Приготовление
Утку помыть, удалить лишнее и порезать на кусочки,
выкладывать на сковородку с растительным маслом. Обжарить на среднем огне до
золотистого цвета, добавить специи. Затем переложить все в кастрюлю, налить
воду так, чтобы она полностью покрыла мясо. Варить утку на медленном огне 1
час.
Тем временем необходимо почистить картофель, репчатый
лук и морковь. Все начищенные и вымытые овощи порезать и отправить в кастрюлю,
добавить томатную пасту. Пока варится картофель помыть и нарезать болгарский
перец и зелень (укроп и петрушку). Мелко нарубить чеснок и выложить все
нарезанные продукты в кастрюлю, посолить по вкусу и перемешать.
Оставить рагу томиться на медленном огне 15 минут (при
закрытой крышке). После приготовления блюда выключить огонь и дать настояться
еще 10 минут.

Рецепт вареников с картофелью
и луком «По-кубански» Ингредиенты:
-
вода – 1 стакан - мука - 1
стакан - яйцо – 1 шт.
-
соль (по вкусу). Для начинки:
-
картофель – 5 шт.
-
лук репчатый – 1 шт.
-
масло растительное (для жарки лука)
-
перец черный (по желанию) – по вкусу.

Приготовление

Замесить тесто из муки, воды и яйца. Картофель отварить и
растолочь.
Лук обжарить на растительном масле, добавить к картофелю,
перемешать и поперчить.
Из теста раскатать пласт. Вырезать формы для лепки
вареников (стаканом). Положить начинку. Скрепить края теста. Заморозить
вареники. Варить в кипятке, добавив соли 10 мин. Подавать с зеленью и сметаной.

Рецепт кубанских вареников со шкварками
Для приготовления этих совсем непостных вареников
понадобится в первую очередь свиной шпик. Нарезав его небольшими кубиками,
обжарьте на сухой сковородке до получения шкварок, а на смальце от шпика
поджарьте мелко рубленный лук. Это основа начинки, которую смешивают либо с
картофельное пюре, либо с брынзой, а уж затем заворачивают в тесто, не забывая
поперчить и посолить.

Заключение

Свободолюбивые казаки очень любили
свою Родину. В основе веры казаков лежит глубокая идея любви к ближнему,
чувство личной веры, умение ценить свободу и храбро защищать ее.
Окраинное положение казачества на границах государства,
необходимость защищать свою самостоятельность и свободу, а в последующем –
обязательное несение воинской службы предопределяли высокое положение в системе
ценностей казачества таких личных качеств, как мужество, отвага, смелость,
физическая сила и ловкость.
Однако казаки были не только воинами, но и хлеборобами.
В казачьей среде высоко ценились трудолюбие, честность, справедливость,
доброта, щедрость и гостеприимство. И наоборот, порицались воровство, жадность,
жестокость.
В наше время казачьи традиции не забываются. Поэтому мы
от всего сердца благодарим каждого жителя за его большие и малые дела. Все наши
достижения состоят из результатов общего труда. Только благодаря совместным
стараниям любимый край динамично развивается и живет полноценной жизнью,
возрождая казачьи традиции. Ведь главное – мы (как и казаки помним) помним, что
трудности закаляют!
Данную работу возможно использовать в практике
образовательного учреждения (уроки кубановедения, классные часы) и иных
учреждений (музеи и т.д.), а также для продолжения исследования. Мы считаем,
что настоящий гражданин России и своей малой родины должен любить и знать её
прошлое, для того, чтобы сохранить его для последующих поколений, мы – жители
России должны хорошо знать свою малую родину, чтобы преумножать её богатство, и
по-хозяйски, умело использовать природные и людские ресурсы.

Список литературы

1.
Бондарева. Н.А. Отчий дом – начало
начал. Традиции и обряды кубанского казачества о жилье. – Армавир, 2006.
2.
Гринь Л. Природа родного края. – Краснодар,
2005.
3.
Лотышев И. П. Путешествие по родному
краю. – Краснодар, 1999.
4.
Маслов. А.В. Кубанская старина. Жизнь
и быт казаков: Элективный курс. – Краснодар: ОИПЦ «Перспективы образования»,
2006.
4.
Мирук М. В. Введение в историю
Кубани. – Краснодар, 2000.
5.
Очерки традиционной культуры
казачеств России. /Под общей ред.            Н. И. Бондаря. Т. 1. –
Москва-Краснодар, 2002.
6.
Паскевич Н. Я. Любимый уголок земли.
– Краснодар, 2005.
7.
Прошлое и настоящее Кубани в курсе
Отечественной истории. – Краснодар, 1994.
8.
Трехбратов Б. А. Новая история
Кубани. – Краснодар, 2001.
9.
Хачатурова Е. А. История Кубани в
рассказах и картинках. – Краснодар, 2002.
10.
История Кубанского казачьего войска /
Сост. чл.- кор. Акад. наук...
Ф. А. Щербина. Т. 1-2. – Екатеринодар: тип. Кубан. обл.
правл., 1910-1913. – 2 т.; 25.

Приложение
1

Фото основных достопримечательностей Тимашевского района,
связанных с казачеством

             Памятник матери-казачки Епистиньи
Федоровны Степановой

Музей-мемориал
казачьей семьи Степановых

…

Посижу я
рядом, Епистиньюшка,
В ту же даль с тобою посмотрю – Может
быть вернется какой сынушка, Я ему калитку отворю.
В Тимашевском
парке Епистиньюшке Монумент ... Запечатленный взгляд. Девять елей, словно ее
детушки, С ней о чем-то тихо говорят.

Автор: Жанна Цикало, 2002 г.

Памятник казаку Ивану Попко в г. Тимашевске

Памятник
воинам - казакам, от потомков станицы Медведовской
МО
Тимашевский район

file_name: Проект Моя малая родина.pdf

alt: Тимашевск 2022 г. Пояснительная записка

alt: Оглавление Приложения…………

alt: Быт Кубанских казаков 1

alt: Таманском полуострове. Кошевой атаман

alt: Свой особый колорит кубанской свадьбе придавало включение в обряд казачьей символики и атрибутики: плеть, сабля, верховые во время приглашения гостей и сопровождающие жениха (иногда с…

alt: Либо вера есть, либо ее нет!»

alt: Сувенирная продукция Кубани

alt: Старинные рецепты кубанских блюд

alt: Список литературы 1.

alt: Памятник матери-казачки Епистиньи

alt: Посижу я рядом, Епистиньюшка,

alt: Памятник казаку Ивану Попко в г

title: Проект "Моя малая родина" Эко-традиции и эко-культура казачьего края


extracted_text:
Практическая работа №9
Тема
:
Разработка
дизайна и создание интерфейса программы
Цели
:
углубить знания по работе с выделениями , градиентной заливкой и
преобразованием изображений в перспективе.
Ход
работы:
В этом
занятии мы нарисуем планшет, каких в последнее время становится все
больше и больше. Конечный результат будет примерно такой:::::

Создайте прозрачный документ 1024×768, выберите
инструмент «Прямоугольное выделение», в настройках поставьте
галочку «Закруглённые углы» с радиусом примерно 30,
нарисуйте выделение нашего будущего планшета и залейте его черным цветом
спомощью инструмента «Плоская заливка», назовите слой «1».

Теперь зайдите в меню Выделение — Увеличить поставьте
значение «3» и нажмите ОК. Таким образом вы увеличили выделенное,
теперь создайте новый прозрачный слой «2» он должен быть под слоем «1»
(не снимая выделение), выберите опять инструмент «Плоская заливка» и тоже
залейте чёрным выделенное на слое «2». Сделайте пока слой «1» невидимым
нажав на глаз в меню слоёв справа. Выберите инструмент «Градиент»из списка
градиентов выберите «Основной в фоновый» поставьте
галочку «Развернуть» непрозрачность установите 50,
а форму выберите «Линейная» и на слое «2»
проведите градиентом снизу вверх, но не до конца, нижняя часть
должна немного осветиться, примерно так:

Теперь сделайте слой «1» видимым нажав туда же, перейдите на него,
выберите инструмент «Выделение смежных областей» и кликните
на прямоугольнике чтобы он выделился. Снова выбираем инструмент «Градиент»
с теми же настройками и проводим им в левом
верхнем углу, осветлить его нужно тоже немного. Затем выбираем инструмент «Прямоугольное
выделение». Снимите галочку закругленные углы если нужно и создадим
очертание дисплея, соответственно он должен быть меньше. Залейте его
серым, особо он нам не нужен т. к. мы вставим
изображение, но для общей картины чтобы расположить остальные кнопки
он не помешает. Кликните на слое 1 правой кнопкой
и выберите «Объединить с предыдущим» назовите слой
«1». Получиться должно примерно следующее:

    Теперь нарисуем кнопки.
Создайте новый прозрачный слой, назовите «2», выбираем инструмент «Эллиптическое
выделение» и рисуем окружность, размер будущей кнопки выбирайте
сами, далее берем опять Градиент. Убираем галочку «Развернуть» если
нужно и примерно с середины выделения проводим градиентом вправо,
чтобы немного осветлить правую часть кнопки.
   Далее нам нужно нарисовать
индикатор питания, думаю все помнят как он выглядит. Берем
инструмент Кисть с мягкими краями, цвет выберите сами,
подгоните размер под кнопку и рисуем. И сразу можете вставить любое
изображение которое хотите видеть на экране дисплея, подгоните его под
размер дисплея, но сделайте его меньше по краям буквально
на пару пикселей. Я нарисовал 2 кнопки и вставил скрин
получилось так (объедините все слои назовите «1»):

     Далее будем
добиваться эффекта 3D. Возьмите инструмент  «Перспектива»  и постарайтесь
добиться такого эффекта:

Или можете
исказить так, как нравится вам.
   Теперь
создайте новый прозрачный слой назовите «2». Будем оформлять заднюю часть
планшета. Выберите инструмент «Контуры» и дорисуйте
заднюю часть, чтобы замкнуть контур нажмите Enter. Залейте
выделенное чёрным и этот слой поставьте вниз.

     Далее вызьмите Градиент с радиальной
формой заливки и постарайтесь добиться примерно такого:

Объедините слои.
   Создайте
новый слой, залейте его чёрным. Это будет наш фон. Возьмите  Градиент с линейной
формой заливки, если основной цвет у вас чёрный, и снизу вверх
проведите по фону, примерно так:

      Далее делаем
отражение. Слой «Фон» делаем невидимым. Переходим на слой
с планшетом и дублируем его, выбираем инструмент «Зеркало» ставим
тип отражения вертикальный и отражаем нашу копию планшета. Сдвигаем его
ниже под оригинал и берем инструмент «Вращение». Поворачиваем
его параллельно оригиналу:

      Далее кликните
правой кнопкой мыши на отраженной копии и выберите пункт «Добавить
маску слоя» Белый цвет (полная непрозрачность), снова возьмите
инструмент «Градиент» с линейной формой заливки
и проведите им снизу вверх, чтобы копия стала более похожей
на отражение.

     Переходим
на оригинал планшета, далее выбираем Фильтры — Свет
и тень — Перспектива и ставим такие параметры:

     На своё
усмотрение можете подкорректировать сами.
     Теперь дублируйте
слой с тенью. Инструментом Зеркало так же отразите
его и поверните параллельно оригинальной тени, спустите ниже, подогнав под
слой с отражением планшета. Затем ластиком сотрите ненужное, чтобы тень не попадала
на отражение планшета и сделайте непрозрачность этого слоя еще меньше
чем оригинал.
     И в конце
можно применить фильтр «Нерезкая маска», он добавит немного резкости.
Но перед этим кликните на любом слое правой кнопкой и выберите
пункт «Свести изображение», далее идем в Фильтры —
Улучшение — Нерезкая маска. С настройками можете поиграть сами
я выбрал такие:
Радиус 5,0; Величина
0,50; Порог 0.
Планшет готов.

4

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Практическая работа №9.docx

alt: Практическая работа №9 Тема :

alt: Теперь зайдите в меню Выделение —

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Порядок постановки звуков
М      П    Б             Ф   В          А    О   У
Н       Т    Д       Х    С    З    Й    Э
         К    Г              Ш  Ж         И    Ы
             Ц   Ч    Щ            Р    Ш

file_name: Порядок постановки звуков НОВЫЙ.docx

alt: Порядок постановки звуков М

title: Порядок постановки звуков


extracted_text:
План внеклассного мероприятия
Тема:
«Лучшая
хозяйка».

Цель:
формирование интереса младших школьников к изучению природы, экологии; расширение
кругозора обучающихся; продолжение развития и тренировки логического мышления,
памяти, внимания; воспитание чувства любви и уважения к окружающему миру.

Образовательные
задачи: формировать представления у детей о жизни животных;
способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация,
сравнение, анализ, обобщение.

Воспитательные
задачи: развивать познавательную и творческую активность,
сообразительность, любознательность, кругозор; воспитывать чувство любви к
родной природе, ко всему живому.

Развивающие
задачи: способствовать развитию  самостоятельности, умению
преодолевать трудности в проблемных ситуациях; развивать умение организовывать
и поддерживать диалог, умение слушать; развивать воображение, речь.

Формирование
УУД
Личностные:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному
мнению; развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей
Регулятивные:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; умение организовать свою
деятельность.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; рефлексия.
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном
обсуждении проблем; оформлять диалогическое высказывание; участие в диалоге;
слушать и понимать других; сотрудничать в совместном решении проблемы.

Тип
мероприятия: предметное.
Время
мероприятия: 40 мин.
Оборудование:
ИКТ, карточки с буквами.
Оформление
класса:

Ход мероприятия.

Этап
  занятия

Действия
  учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

1.Мотивационный
  этап (5 минуты).
Вступительное
  слово учителя.

-Приветствие.

- Сегодня мы решили организовать конкурс, в котором
будут соревноваться девочки. Очень хочется
посмотреть какие они смелые, находчивые и веселые.

-Участницы представляют команды.

Приветствуют
  учителя.
Ученик 1:
Почему весна приходит в марте?
Тает снег, стучат сильней сердца?
Почему в одежде зимней жарко?
И сосульки плачут у крыльца?
Ученик 2:
Очень просто – женские улыбки
Согревают всё своим добром.
А восьмое марта без ошибки
Стал Международным женским
днём.

Слушают.
Ученик 1:
А Судейство осуществляет
компетентное жюри:

Ученик 3:
Болельщики, мы просто сообщаем
Что будет встреча наша горяча,
Поэтому мы вам желаем
Болеть без вызова врача!

Регулятивные: умение сохранять учебную задачу.

2.Основная
  программа ( 30 мин)

 -А теперь мы
  можем начать наше соревнование на звание «Лучшая хозяюшка».
1 испытание «Умница-разумница» У каждой участницы
набор из шести букв: К, О, С, И, Л, К, А.
  Ведущий задает
девочкам вопрос, ответ на который они должны
  составить из предложенных букв. За каждый правильный ответ 1 балл, + 1
балл первой справившейся. Вопросы могут быть,
например, такими: Модница крылатая, платье
  полосатое.
Ростом хоть и кроха, укусит — будет плохо!
  (Оса).
Размером она с небольшую собаку, но может, как
  волк, она
броситься в драку. Стоячие уши и хищные зубы.
  Из меха
пушистого рыжая шуба. (Лиса) и т.п.
2. испытание «Уборка»
Надо навести порядок в доме:
Подметем, пропылесосим,
Вытрем пыль и я, и ты.
Добиваемся всегда мы
Превосходной чистоты.
По сигналу свистка участницы веником метут кубики до
отметки, заметают их на совок и бегом возвращаются к
месту старта.
 3.испытание «Повариха»
Как легко приготовить обед!
Ничего в этом трудного нет.
Это проще простого!
Это раз и готово!
Если мама готовит обед.
Но бывает, что некогда маме,
Кто накормит, обед кто нам сварит?
Ученик 1
В данном испытании девочки продемонстрируют нам
знание кухни. Смогут ли они отличить суп от салата, соус от
компота? На карточках дан список продуктов, вам
необходимо подумать и назвать блюдо, какое получится из
 этих ингредиентов.
Для первой команды
1. Капуста, лук, морковь, рис, соль, сметана. (голубцы)
2. Рыба, лук, картошка, морковка, вода, соль, перец. (рыбный
  суп)
3. Филе курицы, оливки, соус, помидоры «Черри», сухарики. (салат
  «Цезарь»)
Для второй команды
1.
  Курица, лапша, гренки, приправа, соль, вода. (куриный суп)
2. Гречка, вода, соль, сахар, масло сливочное. (каша гречневая)
3. Вода, сахар, ягоды, фрукты (компот)

4. испытание «Осанка».
Правильная
  осанка – это слегка опущенные плечи, отведенные назад, держащаяся прямо
  голова, подтянутый живот, выпрямленные колени, немного выступающая грудь.
  Нарушения правильной осанки – это результат изменения формы позвоночника:
  круглая, сутулая спина, выгнутая спина, сколиоз. Осанка не бывает врожденной.
  Она формируется в процессе роста, развития ребенка, учебы, трудовой
  деятельности и занятий физическими упражнениями. Нарушения осанки возникают
  под влиянием самых разнообразных причин. Задание: эстафета с книгой. Перенеси
  книгу на голове без помощи рук!

5. испытание
  «Семейный бюджет»
Проверим девочки, как вы можете распределять доходы
 семейного бюджета. Перед вами разбросаны монеты, их
необходимо собрать, сосчитать количество в рублях.
6. Интуиция девчонок никогда не подводит.
Как
  известно у девочек, девушек и женщин интуиция работает лучше, чем у мужского
  пола. Время это проверить. По очереди каждой девочке завязывают глаза и перед
  ней усаживают 5 любых мальчишек из класса. Девочка должна угадать своих
  одноклассников по плечам и спине. Кто из девчонок сможет угадать всех пятерых
  одноклассников из своей пятёрки, та будет победительницей — обладательницей
  стопроцентной интуиции.
7. Игра
  «Прятки».
Поиграем в игру
  «Прятки». Но прятаться будут предметы и вы должны сказать какие. Перед
  девочками около 7 предметов, они их запоминают. После их перемешивают и
  забирают 1.
8. Конкурс "Коллективный
  портрет".
  На доске нарисовать портрет. Из каждой команды выходит участник и рисует один
  элемент портрета. Число элементов равно количеству детей:
  1-й бежит и рисует голову, глаз, нос,
  2-й - волосы, второй глаз рот,
  3-й - туловище,
  4-й - руки,
  5-й - ноги без ступней,
  6-й - обувь,
  7-й - бусы,
  8-й - сумочку.
  Какая команда быстрее, та и побеждает.
9.испытание Женские профессии
Каждому
  участнику по очереди ведущий предлагает назвать женскую профессию по его
  краткому описанию, например, вечно летает в облаках — стюардесса; колит тех,
  кто к ней пришёл — медсестра; обеспечивает детей молоком — доярка и так
  далее. Кто пропускает ответ — упускает балл, а у кого будет больше баллов,
  тот и победит.

Личностные:
  внутренняя позиция обучающегося, самоанализ и самоконтроль; развитие мотивов
  внеучебной деятельности.

Коммуникативные:
  уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном
  обсуждении проблем; оформлять
  диалогическое высказывание;
 участие
  в диалоге; слушать и понимать других; сотрудничать в совместном решении
  проблемы.
Регулятивные:
  умение организовать свою деятельность.

Познавательные:
  самостоятельное
  выделение и формулирование познавательной цели;
поиск
  и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение
  речевого высказывания в устной форме; рефлексия.

Личностные:
  внутренняя позиция обучающегося, самоанализ и самоконтроль. развитие мотивов
  внеучебной деятельности; воспитание чувства патриотизма, долга, развитие
  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
Регулятивные: осуществлять взаимный контроль в совместной
  деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
  окружающих; умение организовать свою деятельность.
Коммуникативные:
  уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном
  обсуждении проблем; оформлять
  диалогическое высказывание;
участие
  в диалоге; слушать и понимать других; сотрудничать в совместном решении
  проблемы.

3.Рефлексия
(
  10 мин)

-Месяц
  март, словно школьник, вприпрыжку
К нам примчался, такой озорной.
Телеграммы, открытки, приветы -
Март свой день приближает восьмой.
Не забудьте, мальчишки, букеты,
Одноклассниц поздравьте с весной!

Ученик 1: Наших
  девочек прекрасных
  С 8 Марта поздравляем!
  Много смеха и улыбок,
  Счастья, радостей желаем!

Ученик 2: Чтоб учились на отлично
  И всегда все успевали,
  Чтобы люди во всем мире
  Вас ценили, уважали!

Ученик 3: Дома ждали чтоб подарки
  За успешную учебу,
  Чтобы в будущем любую
  Выбрать вы смогли работу.

Ученик 4: Знайте, мы вас очень любим,
  Ведь девчонки вы ― что надо,
  С вами рядышком за партой
  Просидеть сто лет мы рады!
Ученик 5:
Нам живётся легко и просто
Оттого, что своим теплом
Наши бабушки, наши мамы
Согревают наш милый дом.
Ученик 6:
Дорогие наши мамы,
Вас роднее сердцу нет!
Шлём вам в день 8 Марта
Самый тёплый наш привет!!!!

Коммуникативные:
  уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном
  обсуждении проблем.
.

file_name: 8 марта.docx

alt: План внеклассного мероприятия

alt: Ход мероприятия. Этап занятия

alt: Какая команда быстрее, та и побеждает

title: Лучшая хозяйка.


extracted_text:
ВЫБИРАЕМ
  УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ

Собирая информацию об учебном заведении, следует получить
  ответы на следующие вопросы:
Какой
  уровень образования позволяет получить учебное заведение
  (профессионально-техническое, среднее специальное, высшее)?
По каким
  специальностям и специализациям осуществляется профессиональная подготовка?
Какая
  квалификация присваивается по окончании учебного заведения?
Каковы
  предоставляемые формы обучения (дневная, вечерняя, заочная)? Платное или
  бесплатное обучение? Размер оплаты?
Каков порядок
  приема в учебное заведение (сроки подачи документов, сроки сдачи экзаменов,
  льготы поступающим)?
Какова
  продолжительность обучения? Оказывает ли учебное заведение помощь в
  трудоустройстве выпускников?
Есть ли
  подготовительные курсы. Когда они начинают работать и какая оплата?
Адрес
  учебного заведения и его полное название?

ВОПРОСЫ
  ПО ПЛАНИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ
(задайте
  эти вопросы детям, подумайте над ответами вместе)
От каких
  своих умений и способностей ты получаешь наибольшее удовлетворение?
Твои
  основные интересы и любимое времяпрепровождение?
Твои
  любимые учебные предметы?
Чем бы ты
  хотел заниматься каждый день по     8 часов из года в год?
О какой
  работе ты мечтаешь?
Каким ты
  представляешь свое занятие                              через 10 лет?
Какая
  работа была бы для тебя идеальной?
Твои
  сильные стороны и навыки, позволяющие тебе считать себя подходящим для
  работы, которая тебе кажется идеальной?
Какие
  пробелы в своих знаниях и умениях тебе необходимо ликвидировать, чтобы
  получить идеальную  работу?
Если
  работа, идеальная для тебя недостижима в настоящее время, то какую работу ты
  мог бы выполнять, чтобы продвигаться в избранном направлении?
Главное,
  спланируйте ближайшие и долгосрочные цели в области профессии и карьеры и
  действуйте!

СОВЕТЫ
  РОДИТЕЛЯМ,
ПОМОГАЮЩИМ
  ШКОЛЬНИКУ
ВЫБРАТЬ
  БУДУЩУЮ ПРОФЕССИЮ

Выбор
  профессии — трудный и важный шаг в жизни человека. Не выбирайте будущую
  профессию случайно. Доверьтесь профессионалам. Обдумайте выбор с учетом способностей
  ребенка, его внутренних убеждений, реальных возможностей, взвесив все «за» и
  «против»:
- обдумайте все его хобби, интересы, увлечения — они могут
  стать его профессией.
- взвесьте сильные и
  слабые стороны, главные и второстепенные качества.
- ознакомьтесь с
  профессиями, которые соответствуют его интересам и способностям; приобретайте
  информацию о новых и востребованных профессиях.
- общайтесь с людьми
   избираемых профессий, совершайте вместе с ребенком экскурсии на рабочие
  места этих специалистов, ознакомьтесь с характером и условиями труда.
- посещайте дни
  открытых дверей в учебных заведениях, в которых можно получить избранную
  профессию.
- сравните личные
  качества и возможности ребенка с характером той профессии, которую он
  выбираешь.
- если ребенок твердо
  принял решение — не настаивайте, чтобы он отступил, пусть решительно идет к
  намеченной цели.
И всегда помните:
  окончательный выбор только за ним, ибо выбирая профессию, он выбирает судьбу.

Профессия должна приносить удовольствие, положительные
  эмоции, обеспечивать максимальную реализацию возможностей  человека и
  приносить пользу обществу.

ПРИНЦИПЫ,
  КОТОРЫЕ СЛЕДУЕТ УЧИТЫВАТЬ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ.
ПРИНЦИП
  СОЗНАТЕЛЬНОСТИ.
-что он
  хочет;
-что он
  может;
-что от
  него потребует работа и  коллектив.
ПРИНЦИП
  СООТВЕТСТВИЯ. Будущая профессия должна
  соответствовать  интересам, склонностям, способностям, состоянию
  здоровья человека и одновременно потребностям общества.

ПРИНЦИП АКТИВНОСТИ. Профессию
  нужно активно искать самому. В этом большую роль играют участие в кружках,
  секциях, на факультативах; чтение литературы, экскурсии, встречи со
  специалистами, посещение учебных заведений в «Дни открытых дверей».
ПРИНЦИП
  РАЗВИТИЯ. Развитие мышления, памяти, внимания,
  трудолюбия, добросовестности,  организованности,
   самостоятельности, инициативности,  выдержки, настойчивости.

ЗАТРУДНЕНИЯ
  РЕБЕНКА
ПРИ
  ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ
1. НЕЗНАНИЕ
  ПРАВИЛ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ:
давление родителей;
выбор
  профессии за компанию;
ориентация
  сразу на профессии высокой квалификации;
неумение
  определить путь получения профессии.
2. НЕЗНАНИЕ
  САМОГО СЕБЯ:
незнание
  или недооценка своих физических особенностей;
незнание
  или недооценка своих психологических особенностей;
неумение
  соотнести свои способности с требованиями профессии;
3. НЕЗНАНИЕ
  МИРА ПРОФЕССИЙ:
увлечение
  только внешней стороной профессии;
предубеждение
  в отношении престижности профессии;
незнание
  требований профессии к человеку.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ВЫБИРАЕМ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Классификация
инвентаризации.
1. По объему
охвата проверкой объектов.
Полная
предусматривает сплошную проверку всех средств и источников
предприятия. Довольно трудоемкая.
Частичная охватывает
определенную часть средств и источников (наличие денег в кассе, готовой
продукции на складе, незавершенного производства и т.д.).
2. По характеру
организации.
Плановая
проводится по предварительно составленному плану в заранее определенные сроки.
Внеплановая
(внезапная) проводится по распоряжению руководителя предприятия, по требованию
следственных или контролирующих органов, ревизии и при смене
материально-ответственных лиц.
3. По способу
проведения.
3.1. Сплошная
проводится проверка фактического наличия всех без исключения ценностей.
3.2. Выборочная
проверяется фактическое наличие отдельных видов ценностей.
4. периодом
проведения.
Месячная.
Квартальная.
Полугодовая.
Годовая.
Порядок и сроки
проведения инвентаризации на предприятиях, в организациях и учреждениях
регламентируются ст. 10 "Инвентаризация активов и обязательств"
Закона Украины "О бухгалтерском учете и финансовой отчетности в Украине»,
Порядком предоставления финансовой отчетности и Инструкцией по инвентаризации основных
средств, нематериальных активов, товарно-материальных ценностей, денежных
средств и документов и расчетов.

alt: Классификация инвентаризации. 1

title: Классификация инвентаризации


file_name: Обществознание и история_теории_в_схеме_и_табл45.docx


extracted_text:
Завтра  мы отмечаем замечательный праздник – Международный женский день – 8
марта – праздник наших дорогих мам, бабушек, а также и наших девочек. Поэтому
мы решили провести КВН «А ну-ка, девочки!». В нем будет много интересных
конкурсов для девочек. Как вы знаете, девочки должны уметь очень многое.
Например: шить, вязать, готовить еду, заниматься домашним хозяйством, оставаясь
при этом привлекательными и обаятельными. Вот сейчас мы и проверим, на что
способны наши девочки. А мальчики сегодня будут болельщиками , а мамы –
судьями.
Мальчики читают стихи.

1.Мы сегодня все нарядные,
  Ботинки пламенем горят.
  Поздравлять вас с Женским праздником
  Собрались, как на парад!
2.Все рубашки отутюжены,
   Все отглажены штаны.
   Обошли сегодня лужи мы.
   И не стали драться мы.
3. Мы сегодня, словно щёголи,
   Перед вами у доски,
   Но прекрасней наших девочек
   Всё равно не стали мы!
4. Вы у нас такие славные!
    Вы девчонки – просто класс!!!
   Потому нам всем так хочется
   Быть похожими на вас!

5. Вам желаем только счастья мы.
  И откроем вам секрет:
  Наших девочек прекраснее
  Во всей школе просто нет!

            1.конкурс – «Самые сообразительные»
-Какой же женский праздник может обойтись без цветов?
Наши девочки должны в течение 1 минуты должны будут
называть цветы для букета.
           2. конкурс Отгадай загадку.
1. Шагает красавица,                             2.
Он прилетает каждый год
    Легко земли касается,
Туда, где домик его ждёт.
    Идёт на поле, на реку,                            Чужие
песни петь умеет,
    И по снежку, и по цветку.                      А
всё же голос свой имеет.

(Весна.)                                                          (Скворец.)
3. Первый вылез из землицы                 4.Дует
тёплый ветер,
    На
проталинке.                                       Солнышко всё ярче светит,
    Он мороза не боится,
Снег худеет, мякнет, тает,
    Хоть и маленький.                                  Грач
горластый  прилетает.

(Подснежник.)                                      Что за месяц? Кто узнает?

(Март.)
5. Будто снежный шар бела,                  6.
Прилетает к нам с теплом,
     По весне она цвела,
Путь, проделав длинный,
     Нежный запах источала.
Лепит домик под окном
     А когда пора настала
Из травы и глины.
     Разом сделалась она
Вся от ягоды
черна.(черемуха)
(Ласточка.)

1.         Птица-символ мира (голубь)
2.         Холодная конфета (леденец)
3.         Кукла в кукле (матрешка)
4.         Музыкальный инструмент папы Карло
(шарманка)
5.         Косолапый герой сказок (медведь)
6.         Кукла, мечта каждой девочки (барби)
7.         Райское наслаждение под толстым слоем
шоколада (Баунти)
8.         Любимая крыса старушки Шапокляк (Лариска)
9.         Разрешающий цвет светофора (Зеленый)
10.       Птица, которая приносит детей (Аист)
11.       «Смешной» месяц (Апрель)
12.       Что усыпило Белоснежку? (Яблоко)
13.       Что потеряла Золушка на балу (Хрустальную
туфельку)
14.       За кого вышла замуж Дюймовочка? (За короля
Эльфов)
15.       Транспорт Бабы- Яги (Ступа)
16.       Имя поросенка в сказке «Винни-Пух» (Пятачок)
17.       Что купила на базаре Муха- цокотуха?
(Самовар)
           3. конкурс Найди свое имя.

Найти своё имя, написанное наоборот".
(набросать на полу таблички с именами, написанными
наоборот )
Ирина – анирИ
Вера – ареВ
Альбина-анибьлА
Юлия-ялиЮ
Валерия-яирелаВ
Елизавета-атевазилЕ

           4. конкурс Праздничный обед
Вам предлагается одинаковый набор продуктов.
Необходимо отобрать из предложенных продуктов только те, которые необходимы для
приготовления.
1– БОРЩ-  закрасить   красным  карандашом
2 – САЛАТ-закрасить зеленым карандашом
3 – компот- закрасить желтым карандашом

КАРТОФЕЛЬ            СВЁКЛА       КАПУСТА    МОРКОВЬ    ЛУК
ВОДА                         МЯСО           СОЛЬ
СМЕТАНА      ПЕРЕЦ
ЧЕСНОК                 ОГУРЦЫ         САХАР          КОЛБАСА    ПОМИДОР
ЯБЛОКИ                 ИЗЮМ              КУРАГА      ГРУШИ          СМОРОДИНА

           5. конкурс Эрудиты.
Девочки, по одной от каждой команды, называют по
очереди героинь сказок, у которых было доброе, отзывчивое сердце.

            6 конкурс – «Самые лучшие хозяюшки»
Как известно, все девочки должны быть хорошими
хозяйками и помогать мамам на кухне. Каждая девочка, должна  хорошо знать
разные крупы.
Ваша задача –определить, какая крупа насыпана в
блюдцах: греча, рис, манка, пшено, перловка, ячневая, овсяные хлопья и т.д.
мачеха была очень злой, и приказала Золушке перебрать мешок чечевицы. У нас нет
мешка чечевицы, но девочки должны будут перебрать фасоль и горох.
            7 конкурс – «Самые внимательные и
грамотные»
Представьте, что вам предложили организовать царский
пир. На стол вы должны выставить разные угощения, но их названия будут
начинаться все на одну и ту же букву. В течение 5 минут каждая девочка на
листке бумаги должна записать как можно больше кушаний на букву «К». Победит та
, которая запишет больше названий и сделает это без ошибок.

8  Конкурс  «Художницы»
 Нарисуем кота.
 Девочки по одной от команды с завязанными глазами
рисуют элемент кота.
  Нарисуем круг большой,
  Сверху маленький такой,
  На макушке ушка два –
  Это будет голова.
  Нарисуем для красы
  Попышней ему усы.
  Вот пушистый хвост готов.
  Ты – красивей всех котов!

9 конкурс  «Музыкальный калейдоскоп»
Итак, наш следующий конкурс «Музыкальный калейдоскоп».
Сейчас мы узнаем, хорошо ли наши девочки знают песни?
-Я буду называть краткое содержание песни, а вы должны
назвать эту песню.
1.Песня о длительном путешествии маленькой девочки в
яркой шапочке. («Если долго-долго».)
2.Песня об использовании улыбки в качестве
электричества. («Улыбка».)
3.Песня о животном, которого знает каждая дворняжка.
(«Песенка Чебурашки».)
4.Песня по слогам о деревянном человечке.
(«Буратино».)
5.Песня о самом радостном празднике, который бывает
раз в году. («День рожденья»)
6.Песенка о ежедневных занятиях детей в течение 10-11
лет.  («Чему учат в школе»)
10 конкурс. Самая спортивная.
Кто больше проскачет на одной ножке через скакалку.
 Для мальчиков Нарисовать цветы – написать
пожелание для девочки
Каждый участник из команды мальчиков
должен продолжить фразу:
- Наши девочки самые… (красивые, умные,
добрые…)
Мальчики вручают девочкам подарки, стоя на
одном колене.
А какой подарок маме
Мы подарим в женский день?
Есть для этого немало
Фантастических идей.

Ведь сюрприз готовить маме –
Это очень интересно.
Мы замесим тесто в ванне
Или выстираем кресло.

Ну, а я в подарок маме
Разрисую шкаф цветами.
Хорошо б и потолок!
Жаль, я ростом невысок.

Букетик нежный мы для мамы
своими сделали руками.
И подарить его хотим
сегодня самым дорогим.

Дети вручают подарки для мам.

Мама в дом войдет и ахнет
Чем у нас в квартире пахнет?
- Много чем! – ответим мы.
Раз-горелыми блинами
Два – разбитыми духами
Три-штанами в рыбьем жире
 Мама скажет- А четыре
Пахнет уборкой , а еще хорошей поркой!

Мамочка любимая
Самая родная
С женским днем , красивая
Будь всегда такая !
Добрая и нежная
Ближе всех на свете
Оставайся прежнею
Мы гордимся этим.

Родная мама в женский день
Ты как цветок прекрасна
Пусть в жизни каждая ступенька
Тебе приносит счастье.

    Конкурсы закончились, и пока жюри будет подводить
итоги, мы проведём игру«Шуточные предсказания судьбы».
Вы узнаете, что вас ожидает в этом году. Прошу
вытянуть по билетику.
Пуговка - вам в этом году мама купит что-то новое из
одежды.
 Цветок – в этом году вы станете ещё красивее и милее.
Конфета – вас в этом году ожидает сладкая – пресладкая
жизнь.
Копейка – в этом году вы будете очень денежным
человеком.
Лавровый лист – вас ожидают большие успехи в учёбе.
Географическая карта – этим летом вас ожидает
путешествие к родственникам.
Перец – будьте внимательны, вы можете поссориться с
подругой.
Ягода – летом вы хорошо отдохнёте в лесу, набрав
полную корзину ягод.
Сердце – в вас кто-то влюбится в этом году.
Нитка – в этом году вас  ожидает дальняя дорога в
далёкие края.
Колесо – в этом году вы выиграете машину, если купите
лотерейный билет.
Тарелка – не огорчайтесь, вам обязательно улыбнётся
счастье ,если вы разобьёте нечаянно тарелку.
Улыбка – в этом году вам предстоит часто глядеться в
зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вас очень украшает.

Учитель:
С праздником женским началом весны,
Будьте здоровы и счастливы вы.
Любви, здоровья, счастья и исполнения
мечты.

Мероприятие
для 1 и 3 класса
А ну- ка девочки.

Подготовила и провела
МКОУ
Копанищенская ООШ
учитель
Москалева Л.А.

2016
год

file_name: а ну -ка девочки.docx

alt: Вам желаем только счастья мы.

alt: Птица-символ мира (голубь) 2

alt: Конкурс «Художницы»

alt: Мероприятие для 1 и 3 класса

intro: Мероприятие для начальных классов

tags: А ну-ка девочки

title: А ну-ка девочки!


extracted_text:
Материал
подготовила: Габова Дарья Валерьевна
Особенности общения детей 6-7 лет со
сверстниками.
У
ребенка, идя в детский сад, общение не только ограничивается семьей, появляются
новые люди-сверстники. В каждой группе существуют межличностные отношения между
детьми. Дети дошкольного возраста дружат, ссорятся, мирятся, обижаются,
помогают друг другу, а иногда делают мелкие «пакости». Все эти отношения остро
переживаются ребенком и окрашены массой разнообразных эмоций.
К
6-7 годам дети способны к общению, никак не связанному с тем, что происходит
здесь и сейчас. Дети рассказывают друг другу секреты, поездки, осуждают
поступки других детей. В этом возрасте между ними уже возможно общение в
привычном для нас понимании этого слова, то есть не связанное с играми и
игрушками. Дети могут долго просто разговаривать (чего не умели в младшем
дошкольном возрасте), не совершая при этом никаких практических действий.
Исходя
из этого, и отношения между ними меняются. К возрасту подготовительной группы у
детей возрастает дружелюбность. В этом возрасте, дошкольники внимательно
наблюдают за действиями ровесников и эмоционально включены в них.
К
концу дошкольного возраста между детьми возникают устойчивые избирательные
привязанности, появляются первые ростки дружбы.
Общение
дошкольников со сверстниками, отличаются повышенной эмоциональностью и
раскованностью, чем общение ребенка со взрослыми. Ребенок при общении со
взрослыми людьми, общается спокойно, но для общения со сверстниками, характерны
резкие интонации, крик, смех. У детей более развито эмоциональное состояние -
от яростного негодования до бурной радости, от нежности и сочувствия - до
драки.

file_name: Особенности общения детей 6-7 лет.docx

alt: Материал подготовила: Габова Дарья

intro: особенности детей с общениям со сверстникамм


extracted_text:
Проверочная
работа на знание текста повести А. Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста»
1.     Кто
автор книги «Приключения Калле Блюмквиста» ?
2.     Назовите
жанр произведения.
3.      Кем
приходится дядя Эйнар маме Евы-Лотты?
4.     Чем
открыл дверь в подземелье замка дядя Эйнар, если ключ от толстенной двери
находился у бургомистра?
5.     Что
подозрительное, на взгляд Калле, купил себе дядя Эйнар в скобяной лавке?
6.     Почему
Калле согласился отнести письмо дяди Эйнара на почту?
7.     Какое
блюдо, которым частенько отец обещал угостить, приелось Андерсу?
8.     Почему
Калле назвал дядю Эйнара кошачьим палачом?
9.     Отец
Евы-Лотты совершенно не выносил чашек с отбитыми ручками. Зачем он, купив две
дюжины новых, взял молоток и отбил у них у всех ручки?
10. Что нашёл Калле у
подножия лестницы в подземелье, воспользовавшись отмычкой дяди Эйнара?
11. В какой момент
Калле почувствовал себя настолько счастливым, что если бы ему подарили белую
мышь, то он не чувствовал бы себя счастливей?
12. Что помешало Калле
незаметно выбраться с чердака после того, как он получил отпечаток пальца дяди
Эйнара?
13. Как Калле объяснил
своё присутствие на чердаке ночью дяде Эйнару?
14. Какие добавления
сделал Калле в своей записной книжке на странице дяди Эйнара после ночного
визита на чердак?
15. Какое оружие
выбрал Андерс в дуэли с Сикстеном?
16. Чьи это приметы?
Назовите имя или кличку: низкий лоб, слишком близко сидящие глаза, перекошенный
нос или рот, который становился ещё уродливее от странной, кривой улыбки.
17. Чьи это приметы?
Назовите имя или кличку: во внешности не было ничего примечательного, если не
считать почти болезненной бледности. Это был небольшого роста блондин с очень
светлыми голубыми глазами и бегающим взглядом.
18. Чьи это приметы?
Назовите имя или кличку: волосы русые, зачёсаны назад, глаза карие, брови
срослись, нос прямой, немного выступающие вперёд зубы, крупный подбородок,
маленький красный шрам на правой щеке.
19. На какую сумму
похитили преступники драгоценности?
20. В каком ящике
комода на чердаке Белые Розы хранили свои тайные бумаги?
Ответы:
1.     Астрид
Линдгрен
2.     Повесть,
детектив
3.     Двоюродным
братом
4.     Отмычкой
5.     Карманный
фонарик
6.     Для
контроля
7.     Порка
8.     Издевался
над животным, привязал к хвосту консервную банку
9.     Чтобы
избавить домочадцев от хлопот
10. Сверкающую
жемчужину
11. Когда он смог
снять отпечаток пальца
12. С подоконника упал
горшок с геранью
13. Сказал, что
лунатик
14. Что тот имеет
пистолет
15. Кулаки
16. Кривоносы, он же
Туре Крук
17. Бледный, он же
Артур Берг
18. Дядя
Эйнар, он же Бране, он же Линдеберг
19. Около
100000 крон
20. В верхнем

21.

file_name: Проверочная работа по Калле Блюмквисту.docx

intro: Проверочная работа на знание текста повести А. Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста» 5 класс


extracted_text:
РЕЕСТР ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ  ПО
ГЕОМЕТРИИ
ДЛЯ
3 КУРСА

№

Формы контроля

Тема

Дата

Всего

П

Ф

1 ПОЛУГОДИЕ

1

Тест

Диагностическая
  работа (входная)

1 ч.

2

Контрольная работа

Контрольная
  работа
 «Метод
  координат в пространстве»

1 ч.

3

Контрольная работа

Промежуточная
  аттестация

1 ч.

2 ПОЛУГОДИЕ

4

Контрольная
  работа

Контрольная
  работа
«Объёмы
  тел»

1 ч.

5

Тест

Итоговая
  контрольная работа в форме ЕГЭ

1 ч.

Итого

5 ч.

ФИО
учителя: Умарова Мадина Зелимхановна
Должность:
учитель цикла гуманитарных и математических дисциплин

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА (ВХОДНАЯ)
Вариант 1
1. Точки М, К, N и Н не лежат на одной плоскости: Какое
из утверждений а) – г) верно:
А.
Прямые МN и КН параллельны;
В. Прямые МN и КН пересекаются;
С. Прямые MK и NН параллельны;
D Прямые МК и NН скрещиваются?
2. Отрезок РQ и плоскость не имеют общих точек, а R –
середина РQ. Параллельные прямые, проходящие через точки Р, Q и R, пересекают
плоскость в точках Р1, Q1 и R1 соответственно:
РР1=4см, RR1=6см. Найдите QQ1.
А. 5 см;
В. 8 см;
С. 10 см;
D. 7 см.
3. Точки А, В, С и D не лежат на одной плоскости, а
точки Р, Q, R и Т являются серединами отрезков АС, ВС, ВD и АD соответственно.
Найдите периметр четырехугольника РQRТ, если АВ=10 см, СD=12 см.
А. 18 см;
В. 20 см;
С. 22 см;
D. 24 см.
4. Отрезок АН перпендикулярен плоскости квадрата АВСD.
Какое из утверждений 1) – 4) верно:
1)
ВD∩ (АСН); 2) ВС∩ (АСН);  3) АD€ (АСН);  4) НС €(АВС)?
А. 1)
В. 1), 2)
С. 3), 4)
D. 4).
5. Отрезок АН перпендикулярен плоскости квадрата АВСD.
Найдите DН, если АВ=8 см, АН=6 см:
А. 7 см;
В. 8 см;
С. 9 см;
D. 10 см.
6. Точка Р является серединой ребра ВС прямого
параллелепипеда АВСDА1В1С1D1. Углом
между какими прямыми измеряется двугранный угол между плоскостями РА1В1
и АА1В1?
А. АР и А1Р;
В. В1Р и АР;
С. В1Р и ВВ1;
D. А1Р и ВР?
7. Даны точки А(1; -2; 3), В(3;- 2; -1) и С(m;
-1; 4). При каких значениях m треугольник АВС- равнобедренный?
А. 4;
В. 8;
С. 2;
D. 1.
8. Через одну точку на плоскость проведены
перпендикуляр и две наклонные, длины проекции которых равны 4см и 11 см.
Найдите длину перпендикуляра, если наклонные относятся как 2 : 5.
А. 5 см;
В. 4 см;
С. 3 см;
D. 2 см.
9. Дан куб АВСДА¹В¹С¹Д¹
а)
Постройте сечение куба плоскостью, проходящей через точки В, А¹, Д¹.
б)
Найдите угол между плоскостями АВ¹С¹ и ВА¹Д¹.

Вариант 2
1. Точки С, D, E и F не лежат на одной плоскости: Какое
из утверждений а) – г) верно:
А. Прямые CD и EF скрещиваются;
В. Прямые CD и EF параллельны;
С. Прямые CE и DF пересекаются;
D. Прямые CE и DF параллельны.
2. Отрезок MN и плоскость не имеют общих точек, а K –
середина MN. Параллельные прямые, проходящие через точки M, N и K пересекают
плоскость в точках M1, N1 и K1 соответственно.
Найдите KK1, если MM1=7см, NN1=3см.
А. 3 см;
В. 4 см;
С. 5 см;
D. 6 см.
3. Точки P, Q, R и T не лежат на одной плоскости, а
точки C, D, Е и F являются серединами отрезков PT, TR, QR и РQ соответственно.
Найдите CF, если PR=12 см и периметр четырехугольника CDEF равен 26 см.
А. 6 см;
В. 7 см;
С. 8 см;
D. 9 см.
4. Отрезок РМ перпендикулярен плоскости прямоугольника
МNКН. Какое из утверждений 1) – 4) верно:
1)
NH€(PMK); 2) NK∩(PMN);  3) NH II (PMН); 4) KM€ (PNH)?
А. 4)
В. 1), 3)
С. 2)
D. 1), 2).
5. Отрезок РМ перпендикулярен плоскости прямоугольника
МNКН. Найдите расстояние от точки Р до точки пересечения диагоналей МNКН , если
NH=10 см, PM=12 см:
А. 12 см;
В. 13 см;
С. 14 см;
D. 15 см.
6. Точка K является серединой ребра АВ прямого
параллелепипеда АВСDА1В1С1D1. Углом
между какими прямыми измеряется двугранный угол между плоскостями KDD1
и АА1D1?
А. DK и А1D;
В. A1D и АD;
С. AD и DK;
D. А1D1 и D1K.
7. Даны точки М(3; -2; m), N(-1; 4; 3) и K(-2;
0; 2). При каких значениях m  треугольник МNК-
равнобедренный?
А. 10;
В.12;
С.13;
D. 14.
8. Через одну точку на плоскость проведены
перпендикуляр и две наклонные, длины проекции которых равны 10см и 4 см.
Найдите длину перпендикуляра, если наклонные относятся как 7 : 8.
А. 4 см;
В. 5 см;
С. 6 см;
D. 7 см.
9.  Дан куб АВСДА¹В¹С¹Д¹    а)
Постройте сечение куба плоскостью, проходящей через середины его рёбер АВ,
В¹С', АД.
б)
Найдите угол между плоскостями А'ВД и плоскостью, проходящей через середины
рёбер АВ, В¹С', АД.

Ключи
к диагностической работе

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Вариант 1

D

В

С

В

D

С

В

D

60

Вариант 2

А

С

В

С

В

С

А

D

45

Назначение
диагностической работы – оценить уровень подготовки по геометрии у  учащихся
11 класса на начало учебного года.
На выполнение итоговой контрольной работы отводится 45
минут.
Работа состоит из 9 заданий, из них 8
заданий с записью краткого ответа и 1 задание с  подробным решением.
Обучающимся разрешается использовать
справочные материалы, содержащие основные формулы курса математики, и
выдаваемые вместе с работой.
Разрешается использовать линейку.
Калькуляторы не используются.
За верное выполнение каждого задания
обучающийся получает 1 балл, за выполнение задания С1- 2 балла. За неверный
ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальная сумма, которую может получить
учащийся, 10 баллов.
Обучающийся получает оценку «3», набрав не
менее 50% баллов (5 -6 баллов); от 70 до 80% (от 7 до 8 баллов) – «4»; от 90 до
100% ( от 9 до 10 баллов) - «5».

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА «МЕТОД КООРДИНАТ В ПРОСТРАНСТВЕ»
Вариант 1
1.
В
кубе АВСDA1B1C1D1 найдите угол
между прямыми ВА1 и B1D1.
2. В кубе АВСDA1B1C1D1
найдите синус угла между прямой А1D1 и плоскостью АСB1
3. В кубе АВСDA1B1C1D1
найдите косинус угла между плоскостями AB1D1 и  СB1D1
4. В единичном кубе АВСDA1B1C1D1
найдите расстояние от точки В до плоскости DА1C1
5. В правильной треугольной призме АВСA1B1C1,
все ребра которой равны 1, найдите расстояние между прямыми АА1 и ВС1
6. Ребро куба равно а. Найдите
расстояние между прямыми, на которых лежат скрещивающиеся диагонали двух
смежных граней куба.
Вариант 2
1.  В кубе АВСDA1B1C1D1
найдите угол между прямыми AB1и BD1.
2. В кубе АВСDA1B1C1D1
найдите синус угла между прямой DD1 и плоскостью АСB1
3. В кубе АВСDA1B1C1D1
найдите тангенс угла между плоскостями ABC и DА1C1
4. В единичном кубе АВСDA1B1C1D1
найдите расстояние от точки В до плоскости AB1D1
5. В правильной треугольной призме АВСA1B1C1,
все ребра которой равны 1, найдите расстояние между прямыми АА1 и ВС.
6. В единичном кубе АВСDA1B1C1D1
на
диагоналях граней AD1 и D1B1 взяты точки Е и F
так, что D1Е= 1/3АD1, D1F=2/3 B1D1.
Найдите длину отрезка EF.

№
  задания

1

2

3

4

5

6

Вариант
  1

600

Вариант
  2

900

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ
АТТЕСТАЦИЯ ПО ГЕОМЕТРИИ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3
КУРСА

Вариант 1
1.
Заполни  пропуски:
а)   Вектором на
плоскости называется …
б)  Вектор
изображается …
в)  Модулем вектора
называется …
г)   Два вектора в
пространстве называются противоположно направленными, если …
д)  При умножении
вектора на число …
е)   Два вектора
считаются равными, если …
ж)
Нулевой
вектор  коллинеарен   ……..  вектору.
2.
Осевое сечение цилиндра – квадрат, диагональ которого 4 см. Найдите площадь
боковой поверхности цилиндра.
3.
Радиус основания конуса равен 6 см, а образующая наклонена к плоскости
основания под углом 60°. Найдите площадь
сечения, проходящего через две образующие, угол между которыми равен 45° и площадь боковой поверхности
конуса.
4.
Диаметр шара равен d. Через конец диаметра проведена плоскость под углом 45° к нему. Найдите площадь сечения
шара этой плоскостью.
5.
В цилиндре проведена плоскость, параллельная оси и отсекающая от окружности
основания дугу в 90°. Диагональ
сечения равна 10 см и удалена от оси на 4 см.  Найдите площадь боковой
поверхности цилиндра.

Вариант 2
1.
Заполни  пропуски:
а)
Вектором
в пространстве называется …
б)
Вектор
обозначается …
в)
Длиной
вектора называется …
г)
Два
вектора в пространстве называются одинаково направленными, если
д)
Для
того, чтобы сложить два вектора, нужно …
е)
Нулевым
вектором называется …
ж)
Два
вектора называются коллинеарными, если …
2.
Осевое сечение цилиндра – квадрат, площадь основания цилиндра равна 16 см2.
Найдите площадь боковой поверхности цилиндра.
3.
Высота конуса равна 6см, угол при вершине осевого сечения равен 90°. Найдите площадь сечения,
проходящего через две образующие, угол между которыми равен 30° и площадь боковой поверхности
конуса.
4.
Площадь сечения шара плоскостью, проведенной через конец диаметра под углом 30° к нему, равна 75см2.
Найдите диаметр шара.
5.
Через вершину конуса проведена плоскость, пересекающая основание по хорде,
длина которой равна 3 см, и стягивающей дугу 120°. Плоскость сечения составляет с плоскостью основания
угол 45°. Найдите площадь
боковой поверхности конуса.

Ключи
к заданиям промежуточной аттестации

1 Вариант

2 Вариант

1

а)
  направленный отрезок

а)
  направленный отрезок

б)

б)

в)
  длина вектора

в)
  длина отрезка

г)
  коллинеарны  и  их  направления  не совпадают

г)
  их направления совпадают

д)
  на это число умножаются координаты вектора

д)
  сложить их координаты

е)
  они  сонаправлены  и их  длины  равны

е)
  вектор, у которого начало и конец совпадают

ж)
  любому

ж)они
  лежат на параллельных или на одной прямой

2

8 см2

64 см2

3

36см2, 72 см2

18 см2,
  36p см2

4

 см2

20 см

5

48см2

 см2

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ГЕОМЕТРИИ «ОБЪЁМЫ ТЕЛ»

ВАРИАНТ 1
1. Найдите объем призмы, в основаниях которой
лежат правильные шестиугольники со сторонами 2, а боковые ребра
равны  и наклонены к плоскости основания
под углом 30º.
2. Найдите объём правильной четырёхугольной
пирамиды, сторона основания которой равна 6, а боковое ребро равно
3. В основании прямой призмы лежит прямоугольный
треугольник с катетами 6 и 8. Боковые ребра равны . Найдите объем цилиндра, описанного
около этой призмы.
4. В сосуде, имеющем форму конуса, уровень жидкости
достигает  высоты. Объём жидкости равен
70 мл. Сколько миллилитров жидкости нужно долить, чтобы полностью
наполнить сосуд?
5. Около куба с ребром   описан шар. Найдите объем
этого шара, деленный на .

ВАРИАНТ 2

1. В бак, имеющий форму прямой призмы, налито 5 л
воды. После полного погружения в воду детали уровень воды в баке поднялся
в 1,4 раза. Найдите объём детали. Ответ дайте в кубических сантиметрах,
зная, что в одном литре 1000 кубических сантиметров.
2. Сторона основания правильной шестиугольной
пирамиды равна 4, а угол между боковой гранью и основанием равен
45º. Найдите объем пирамиды.
3. В основании прямой призмы лежит квадрат со стороной
2. Боковые ребра равны . Найдите объем цилиндра, описанного
около этой призмы.
4. Конус вписан в шар. Радиус основания конуса
равен радиусу шара. Объем шара равен 28. Найдите объем конуса.
5. В куб с ребром 3 вписан шар. Найдите объем этого
шара, деленный на .

Ключи
к контрольной работе

№ задания

Вариант 1

Вариант 2

1

18

2000

2

48

48

3

125

4

4

490

7

5

4,5

4,5

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ГЕОМЕТРИИ
ВАРИАНТ 1
1.       В правильной
треугольной пирамиде SABC с вершиной S биссектрисы треугольника
ABC пересекаются в точке O. Площадь треугольника ABC
равна 2; объем пирамиды равен 6. Найдите длину отрезка OS.
2.       В правильной
треугольной пирамиде SABC точка M – середина ребра AB,
S – вершина. Известно, что     BC = 3, а площадь боковой
поверхности пирамиды равна 45. Найдите длину отрезка SM.
3.       Объем
первого цилиндра равен 12 м3. У второго цилиндра высота в
три раза больше, а радиус основания — в два раза меньше, чем у первого.
Найдите объем второго цилиндра. Ответ дайте в кубических метрах.
4.       Вода в
сосуде цилиндрической формы находится на уровне h=40 см. На
каком уровне окажется вода, если её перелить в другой цилиндрический
сосуд, у которого радиус основания вдвое больше, чем у первого?
Ответ дайте в сантиметрах.
5.       Высота
конуса равна 4, а диаметр основания — 6. Найдите образующую конуса.
6.       Площадь
полной поверхности конуса равна 12. Параллельно основанию конуса
проведено сечение, делящее высоту пополам. Найдите площадь полной
поверхности отсеченного конуса.
7.       Даны
два шара. Диаметр первого шара в 8 раз больше диаметра второго. Во
сколько раз площадь поверхности первого шара больше площади поверхности
второго?
8.       Найдите
площадь боковой поверхности правильной треугольной призмы, вписанной
в цилиндр, радиус основания которого равен ,
а высота равна 2.
9.       Два
ребра прямоугольного параллелепипеда, выходящие из одной вершины,
равны 3 и 4. Площадь поверхности этого параллелепипеда равна 94. Найдите
третье ребро, выходящее из той же вершины.
10.   Найдите
угол ABD1 прямоугольного параллелепипеда, для которого AB=5, AD=4,AA1 =3.
Дайте ответ в градусах.
11.   Два
ребра прямоугольного параллелепипеда равны 8 и 2, а объём параллелепипеда
равен 144. Найдите площадь поверхности этого параллелепипеда

ВАРИАНТ
2

1.       В правильной
четырехугольной пирамиде SABCD точка
O– центр основания, S– вершина,
SO=15, BD=16. Найдите боковое ребро
SA.
2.       От треугольной
пирамиды, объем которой равен 12, отсечена треугольная пирамида
плоскостью, проходящей через вершину пирамиды и среднюю линию основания.
Найдите объем отсеченной треугольной пирамиды.
3.       Радиус
основания цилиндра равен 2, высота равна 3. Найдите площадь боковой
поверхности цилиндра, деленную на π.
4.       Высота
бака цилиндрической формы равна 20 см, а площадь его основания 150 квадратных
сантиметров. Чему равен объём этого бака (в литрах)? В одном литре 1000 кубических
сантиметров.
5.       Высота
конуса равна 4, а длина образующей — 5. Найдите диаметр основания
конуса.
6.       В сосуде,
имеющем форму конуса, уровень жидкости достигает 0,5 высоты. Объём
жидкости равен 70 мл. Сколько миллилитров жидкости нужно долить, чтобы
полностью наполнить сосуд?
7.
Однородный шар диаметром 3 см имеет массу 162 грамма. Чему
равна масса шара, изготовленного из того же материала, с диаметром 2
см? Ответ дайте в граммах.
8.       Найдите
площадь боковой поверхности правильной шестиугольной призмы, описанной
около цилиндра, радиус основания которого равен , а высота равна 2.
9.       Площадь
грани прямоугольного параллелепипеда равна 12. Ребро, перпендикулярное
этой грани, равно 4. Найдите объем параллелепипеда.
10.   Найдите
угол DBD1 прямоугольного параллелепипеда, для которого AB =4, AD=3, AA1=5.
Дайте ответ в градусах.
11.   Два
ребра прямоугольного параллелепипеда равны 6 и 4, а объём параллелепипеда
равен 240. Найдите площадь поверхности этого параллелепипеда.
Ключи к итоговой контрольной
работе по геометрии

ВАРИАНТ 1

ВАРИАНТ 2

1

9

17

2

10

3

3

9

12

4

10

3

5

5

4

6

3

490

7

64

48

8

36

24

9

5

48

10

45

45

11

212

248

file_name: ФОСЫ Геометрия 11 класс Умарова М. З..docx

alt: РЕЕСТР ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

alt: ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА (ВХОДНАЯ)

alt: Точка Р является серединой ребра

alt: В . 4 см; С . 5 см; D . 6 см

alt: D . 14. 8 . Через одну точку на плоскость проведены перпендикуляр и две наклонные, длины проекции которых равны 10см и 4 см

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА «МЕТОД КООРДИНАТ

alt: ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ГЕОМЕТРИИ

alt: Плоскость сечения составляет с плоскостью основания угол 45 °

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ГЕОМЕТРИИ «ОБЪЁМЫ

alt: ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО

title: ФОС по учебному предмету Геометрия (11 класс)