extracted_text:
ВЫПИСКА
из протокола педагогического совета
школы №1 от 28.08.2018 г.

СЛУШАЛИ: заместителя директора по
учебно-воспитательной работе филиала  Мозгову Ю.Е.  об «Учебном плане» на
2018/2019 учебный  год и о режиме работы филиала на 2018-2019 учебный год.

ПОСТАНОВИЛИ:
1.
Утвердить
учебный план на 2018-2019 учебный год, составленный  на основе I варианта
учебного плана  специальных (коррекционных) общеобразовательных   учреждений
VIII вида (пр.29) 2065-п от 10.04.02г. для 4  классов.
2.
Утвердить учебный
план по ФГОС ОУ (вариант 1)  для 1,3 класса  на 2018-2019 учебный год.
3.
Утвердить учебный
план по  ФГОС ОУ (вариант 2)  с 1 дополнительного по 11 класс на 2018-2019
учебный год.
4.Утвердить учебные планы   для обучающихся,
находящихся  на обучении   на дому  на 2018-2019 учебный год.

  Председатель педагогического
  Совета школы №39                          ______________________
Пономарева М.Н.

   Секретарь
______________________       Спирина И.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ
филиала
областного государственного  казённого общеобразовательного учреждения
«Школа
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья№ 39»

Учебный план филиала ОГКОУШ № 39
(далее - Учебный план), реализующего АООП для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), фиксирует общий объем нагрузки,
максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру
обязательных предметных областей и коррекцинноразвивающих областей по классам
(годам обучения).
Учебный план определяет общие
рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к
его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в
качестве одного из основных механизмов его реализации.
Перечень  предметных областей и
учебных предметов учебного плана  определяется  в зависти  от варианта АООП и
от срока начала обучения учащихся  в школе. Обучение учащихся с лёгкой
умственной отсталостью, зачисленных  до 1 сентября 2016 года,  осуществляется
по адаптированным образовательным программам образовательной организации,
разработанным на основе базисного учебного плана для специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида до завершения
обучения.
    Учебный план  для учащихся 4 класса с лёгкой
умственной отсталостью  филиала школы составлен на основе Базисного учебного
плана для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, утвержденного
Министерством образования России от 10.04.2002 года № 29/2065-П. Учебный план
для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью предусматривает
одиннадцатилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения ими
общего образования и профессиональной трудовой подготовки, необходимых для их
социальной адаптации и реабилитации. По окончании 9- 11 класса, обучающиеся
сдают итоговую аттестацию  в форме выпускного экзамена по трудовому обучению  и
получают документ установленного образца об окончании обучения в школе.
В 4 классе осуществляется начальный этап, на котором
общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической
работой.
Далее в  5-9 классах продолжится обучение
общеобразовательным предметам и вводится профессиональнотрудовое обучение,
имеющее профессиональную направленность.
Учебный план включает общеобразовательные предметы,
содержание которых приспособлено возможностям  обучающихся, специфические
коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные
занятия.
Во 4  классе из традиционных обязательных  учебных
предметов изучаются: русский язык (письмо и развитие речи, чтение и развитие
речи), математика, изобразительное искусство, музыка и пение,  осуществляется
физическое воспитание, начальное трудовое обучение. Двигательная активность в 4
классе восполняется  на уроках физкультуры  и занятиях по ЛФК.
К коррекционным занятиям в 4 классе
относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и
явлений окружающей деятельности, обязательные индивидуальные и  групповые
занятия по физкультуре,  а также логопедические занятия,  речь  и культура
общение (развитие речи), музыкально-ритмические занятия, развитие психомоторики
и сенсорных процессов.
    На коррекционные индивидуальные и групповые
занятия по логопедии, ЛФК и развитию психомоторики и сенсорных процессов по
расписанию отводятся часы в первую и во вторую половину дня. Их
продолжительность 15-25 минут.
Группы комплектуются с учетом однородности и
выраженности речевых, двигательных  и других нарушений, а занятия ЛФК в
соответствии с медицинскими рекомендациями.
Учебный план для учащихся 1 и 3
класса с лёгкой умственной отсталостью разработан  на основе примерного
учебного плана для образовательных организаций, реализующих адаптированную
основную общеобразовательную программу (вариант 1).

    Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части
формируемой участниками образовательных отношений, которая включает в себя
внеурочную деятельность. В учебном плане для 2 класса представлены шесть
предметных областей, входящих в обязательную часть, а внеурочная деятельность
и коррекционно-развивающая область,  относятся к части, формируемой участниками
образовательных отношений. Содержание всех учебных предметов, входящих в состав
каждой предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность, заключающуюся в учете особых образовательных потребностей этой
категории обучающихся.
Обязательная часть учебного
плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей,
которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию
образовательных организациях, реализующих АООП, и учебное время, отводимое на
их изучение по классам (годам) обучения.
Обязательная часть учебного плана
отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших
целей современного образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями):
формирование жизненных
компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных отношений и
социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в социальное
окружение;  формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся,
приобщение их к общекультурным,
национальным и этнокультурным
ценностям; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных ситуациях.
Часть базисного учебного плана,
формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию
особых (специфических) образовательных потребностей, характерных для данной
группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося.
Таким образом, часть учебного
плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает:
учебные занятия, обеспечивающие
различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; увеличение учебных
часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;
введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных
потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или)
физическом развитии; введение учебных курсов для факультативного изучения
отдельных учебных предметов.
 Часть базисного учебного плана 3
класса, формируемая участниками образовательных отношений, в количестве 3 часов
в неделю отводится на увеличение учебных часов по учебным  предметам из
обязательной части, таких как русский язык (2 часа в неделю) и математика (1
час в неделю) и могут проводится как в первой , так и во второй половине дня.
Содержание коррекционно-развивающей
области учебного плана представлено коррекционными занятиями
логопедическими, психокоррекционными и ритмикой. Всего на
коррекционно-развивающую область отводится 6 часов в неделю для учащихся 1 и 3
класса, обучающихся по АООП вариант 1. Общее количество часов, отведённое на
эту область,  распределяется с учётом потребностей обучающихся  этих классов
следующим образом:  на логопедические занятия отводится  3 часа в неделю,  на
занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов - 2 часа в неделю, на
ритмику – 1 час в неделю.
Выбор коррекционных индивидуальных
и групповых занятий, их количественное соотношение может осуществляться
общеобразовательной организацией самостоятельно, исходя из психофизических
особенностей обучающихся с умственной отсталостью на основании рекомендаций
психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программы
реабилитации инвалида. Время, отведенное на реализацию коррекционноразвивающей
области, не учитывается при определении максимально допустимой недельной
нагрузки, но учитывается при определении объемов финансирования.
Организация занятий по
направлениям внеурочной деятельности (нравственное, социальное,
общекультурное, спортивно-оздоровительное) является неотъемлемой частью
образовательного процесса в общеобразовательной организации. Образовательные
организации предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра
занятий, направленных на их развитие.
Выбор направлений внеурочной
деятельности и распределение на них часов самостоятельно осуществляется
общеобразовательной организацией в рамках общего количества часов,
предусмотренных примерным учебным планом (4 часа) для  учащихся 1 и 3 класса по
АООП вариант 1.
Чередование учебной и внеурочной
деятельности в рамках реализации АООП определяет образовательная организация.
Для развития потенциала тех
обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
которые в силу особенностей своего психофизического развития испытывают
трудности в усвоении отдельных учебных предметов, могут разрабатываться с
участием их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы
(содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования) в рамках
которых формируются специальные индивидуальные образовательные  программы
(СИОП).
    Дети с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной
отсталостью и ТМНР обучаются в отдельных классах. Обучение таких детей должно
быть максимально индивидуализировано, направлено на привитие необходимых для
жизни навыков поведения и общения с окружающими, бытовых и трудовых навыков,
коррекцию грубых нарушений психофизического развития. Отдельные учащиеся по
завершению обучения могут овладеть элементарными навыками чтения, письма,
счета.
Вариант 2 АООП для обучающихся с
умственной отсталостью (нарушениями интеллекта) может включать как один, так и
несколько учебных планов. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР),
разрабатываемая образовательной организацией на основе АООП вариант 2, включает
индивидуальный учебный план (ИУП), содержащий предметные области, предметы и
коррекционные курсы, которые соответствуют особым образовательным возможностям
и потребностям конкретного обучающегося. Общий объём нагрузки, включенной в
ИУП, не может превышать объем, предусмотренный учебным планом АООП.
Формы организации образовательного
процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации
АООП ( вариант 2 )  определяет образовательная организация.
Примерный учебный план организации, реализующей
вариант 2 АООП, включает две части:
I – обязательная часть, включает:
-
шесть образовательных областей, представленных десятью учебными
предметами;
-
коррекционно-развивающие занятия, проводимые  учителем или
учителем-дефектологом;     II – часть, формируемая участниками образовательного
процесса, включает: - коррекционные курсы, проводимые различными специалистами;
- внеурочные мероприятия.  (1 дополнительном - 2  классе).
Предметы обязательной части проводятся в первой
половине дня, а коррекционные курсы во второй половине дня.        Выбор необходимых
коррекционно-развивающих занятий осуществляется на основании рекомендаций ПМПК
и  ИПР инвалида. Продолжительность таких занятий составляет 15-25 минут. Группы
комплектуются с учётом однородности и выраженности речевых, двигательных и
других нарушений, а занятия  по адаптивной физкультуре и  развитию двигательной
активности в соответствии с медицинскими показаниями.
В часть, формируемую участниками
образовательных отношений, входит и внеурочная деятельность, которая направлена
на развитие личности  обучающегося средствами физического, нравственного,
эстетического, трудового воспитания, а также на расширение контактов
обучающихся с обычно развивающимися сверстниками и взаимодействие с обществом.
Организация внеурочной воспитательной работы является неотъемлемой частью
образовательного процесса в образовательной организации. Внеурочная
деятельность включена в финансирование в текущем учебном году  с 1
дополнительного по 2 класс включительно для обучающихся по АООП (вариант 2). В
остальных классах, учащиеся,  которые обучались в школе до 1 сентября 2016
года,  внеурочная воспитательная работа включена в план по воспитательной
работе классных руководителей.
Время, отведённое на внеурочную
деятельность (внеклассную воспитательную работу), не учитывается при
определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но
учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию
АООП.
Срок освоения АООП (вариант 2)
обучающимися с умственной отсталостью составляет  13 лет за счёт
дополнительного класса.
Реализация АООП в части трудового
обучения осуществляется исходя из региональных условий, ориентированных на
потребность в рабочих кадрах,  с учетом индивидуальных особенностей
психофизического развития, здоровья, возможностей, а также интересов учащихся и
их родителей (законных представителей) на основе выбора профиля труда, в том
числе включающего в себя подготовку учащегося для индивидуальной трудовой
деятельности.
      В соответствии с  Санитарно-эпидемиологическими
требованиями  к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья. ( Санитарноэпидемиологические правила и нормативы СанПиН
2.4.2.3286-15 от 10..6.2015)  в действие с 01.09.2016
г.санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (далее - санитарные правила)
направлены на охрану здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья в
период пребывания их в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - обучающиеся с ОВЗ).
При комплектовании классов и организации образовательной деятельности
учитываются требования СанПиН 2.4.2.3286-15 от 10..6.2015, рекомендации ЦПМПК,
особенности психофизического развития, индивидуальные возможности, мобильность
и состояние здоровья обучающихся с ОВЗ. В зависимости от категории обучающихся
с ОВЗ количество детей в классах (группах) комплектуется в соответствии с
Приложением №1 к СанПин 2.4.2.3286-15.
Продолжительность учебной недели в
течение всех лет обучения – 5  дней. Обучение проходит в одну смену. Занятия
начинаются не ранее  8 часов.
Недельная образовательная нагрузка:
-
для обучающихся 1 классов не должна превышать 4 уроков в день и 1 день в
неделю не более 5 уроков, за счёт урока физической культуры;
-
для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков;
-
для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков; - для обучающихся 7-11
классов – не более 7 уроков.
Количество часов, отводимых на
внеурочную деятельность, колеблется с учетом круглосуточного (7-ми дневного)
пребывания детей в интернатных учреждениях. В этом случае внеурочная деятельность
может осуществляется  и в выходной день.
Продолжительность
перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2
или 3 уроков) - 20-30 минут. Вместо одной большой перемены допускается после
2-го и 3-го уроков устанавливать две перемены по 20 минут каждая.
Продолжительность
перемены между урочной и внеурочной деятельностью должна составлять не менее 30
минут (за исключением категории обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой
умственной отсталостью, с тяжелыми множественными нарушениями развития),
обучение которых осуществляется по специальной индивидуальной программе
развития.
Рекомендуется
организовывать перемены на открытом воздухе. С этой целью, при проведении
ежедневной динамической паузы рекомендуется увеличить продолжительность большой
перемены до 45 минут, из которых не менее 30 минут отводится на организацию
двигательно-активных видов деятельности обучающихся на спортплощадке
организации.
    Продолжительность учебного года составляет 33
недели для обучающихся в 1 дополнительном  и 1 классе (АООП вариант 2), в
1классе (АООП вариант 1)  и 34 недели для обучающихся остальных классов.
Продолжительность каникул в течение учебного года
составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. В середине
третьей четверти организуются  дополнительные недельные каникулы для учащихся
первых и дополнительных классов.

Обучение в первом и первом дополнительном классах осуществляется с соблюдением
следующих требований: -использование ступенчатого режима обучения в первом
полугодии (в сентябре,  октябре по 3 урока  в день по 35 минут, в ноябре,
декабре – по 4 урока до 35 минут, январь-май- по 4 урока по 40 минут.
-    обучение по АООП
(вариант 1) проводится без бального оценивания знаний обучающихся  в 1 классах
и без домашних заданий, начиная со второго полугодия во 2 классе  и в остальных
классах  оценивание проводится по пятибальной шкале.
Обучение по АООП (вариант 2 ) проводится без бального
оценивания знаний обучающихся и без домашних заданий.
    Для предупреждения переутомления в течение недели
для обучающихся с ОВЗ должны  имеет облегченный учебный день в среду или
четверг.
При
организации образовательной деятельности по АООП создаются условия для
лечебно-восстановительной работы, организации образовательной деятельности и
коррекцинных занятий с учётом особенностей учащихся из расчёта по одной штатной
единице:
-
учителя-дефектолога на каждые 6-12 учащихся с ограниченными
возможностями здоровья;
-
педагога-психолога на каждые 20 учащихся с ограниченными возможностями
здоровья;
-
учителя-логопеда на каждые 6-12 учащихся с ограниченными возможностями
здоровья;
-
тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1-6 учащихся с ограниченными
возможностями здоровья.
       В соответствии  с Приказом  Министерство
образования и науки Ульяновской области от 06.05.14 №2  «Об утверждении Порядка
регламентации и оформления отношений государственной и муниципапальной
образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся,
нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения
по основным образовательным программам на дому или в медицинских организациях».
Порядок разработан в целях регламентации и оформления отношений государственной
и муниципапальной образовательной организации и родителей (законных
представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также
детей-инвалидов в части организации обучения по основным образовательным
программам на дому или в медицинских организациях, в соответствии с Федеральным
законом от 29.12.2013 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,Законом
Ульяновской области от 13.08.2013 № 134-ЗО» Об образовании Ульяновской
области». С целью диференцированного подхода при организации образовательной
деятельности  для учащихся  филиала ОГКОУШ №39 организовано обучение на дому. Основанием
для организации обучения  на дому для  учащихся в условиях детского дома
являются заключение медицинской организации и обращение родителей (законных
представителей) с письменным заявлением к директору организации, осуществляющей
на его базе образовательную деятельность. Психологомедико-педагогическое
сопровождение обучающихся на дому может осуществляться
психолого-медикопедагогическим консилиумом образовательной организации с
согласия родителей (законных представителей). Обучение на дому  или индивидуальное
обучение в условиях интерната организуется для учащихся 1-11 классов по
состоянию здоровья, не способных посещать групповые занятия в классах школы.
Ученик вносится в списочный состав класса в соответствии с возрастом и
рекомендациям ЦПМПК. Дети  обучающихся  индивидуально в условиях интерната, в
количество обучающихся в классе со сложной структурой дефекта не включаются, но
вписываются в классный журнал в соответствии с рекомендациями  ЦПМПК.
Администрацией школы составляется индивидуальный учебный план, учитывающий
индивидуальные особенности учащихся, психофизические возможности учащихся,
желание и рекомендации родителей (законных представителей). Основные предметы
распределяются преимущественно  среди олигофренопедагогов, у учащихся с лёгкой
степенью отсталостью возможно ведение часов учителями  предметниками. Контроль
за проведением занятий осуществляется заместителем директора по УВР филиала
школы. В учебном плане для учащихся, как находящихся на  обучении на дому, так
и обучающихся в классах очно проводятся часы по  трудовому обучению по
профилям, предусмотренных АООП образовательной организации. При реализации
учебного процесса предусматривается гибкая система организации образовательного
процесса с элементами  дифференцированного подхода.
Рекомендуемое количество часов индивидуального
учебного плана обучающихся на дому:
в 1-4
классах – не менее 8 часов в неделю; в 5-7 классах – не менее 10 часов в
неделю; в 8-9 классах – не менее 11 часов в неделю; в 10-11 (12) классах – не
менее 12 часов  в неделю.

УЧЕБНЫЙ
ПЛАН
для
учащихся 4 класса с лёгкой умственной отсталостью.

филиала  областного государственного  казённого общеобразовательного
учреждения
«Школа
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья№ 39» на 2018-2019
учебный год

Образовательные области

4 класс

неделя

год

Общеобразовательные курсы:

Чтение и развитие речи

4

136

Письмо и развитие речи

5

170

Математика

6

204

Искусство:

Изобразительное искусство

1

34

Музыка и пение

1

34

Физическая культура: Физкультура

2

68

Трудовая подготовка:

Трудовое обучение

4

136

ИТОГО:
  обязательная нагрузка учащихся

23

782

Итого: максимальная
  нагрузка на учащегося

23

782

 Коррекционные  области

4 класс

неделя

год

Логопедические занятия

3

102

Развитие психомоторики и сенсорных процессов

2

68

ЛФК

1

34

ритмика

1

34

развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений
  окружающей действительности

2

68

Обязательные индивидуальные, групповые коррекционные
  занятия   Физкультура

1

34

обязательные
  индивидуальные и групповые коррекционные занятия (речь и культура
общения)

1

34

Итого: коррекционные и индивидуальные занятия

11

374

Итого общая нагрузка:

             34

1156

УЧЕБНЫЙ
ПЛАН
общего
образования обучающихся по АООП вариант 1  для 1, 3   класса
филиала
областного государственного  казённого общеобразовательного учреждения «Школа
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 39» на 2018-2019
учебный год

Образовательные области

Учебные   предметы

Количество часов

Всего

          классы

I

I

III

III

неде
ля

год

неделя

год

неделя

год

Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1. Русский язык.

3

99

3

102

6

201

1.2. Чтение

3

99

4

136

7

235

1.3.Речевая практика
1.4.

2

66

2

68

4

134

2. Математика

2.1. Математика

3

99

4

136

7

235

3. Естествознание

3.1. Мир природы и человека

2

66

1

34

3

100

4. Искусство

4.1. Музыка

2

66

1

34

3

100

4.2. Рисование

1

33

1

34

2

67

5. Физическая культура

5.1. Физическая культура

3

99

3

102

6

201

6. Технологии

6.1. Ручной труд

2

66

1

34

3

100

Итого

21

693

20

680

41

1373

Часть,
                    формируемая                   участниками
образовательных отношений

-

-

3

102

3

102

Максимально допустимая годовая нагрузка  (при 5-дневной учебной неделе)

21

693

23

782

44

1475

Коррекционно-развивающая    область (коррекционные занятия и ритмика)

6

198

6

204

12

402

Внеурочная деятельность

4

132

4

136

8

268

Всего к финансированию

     31

1023

   33

1122

 64

2145

Часть базисного учебного плана 3
класса, формируемая участниками образовательных отношений, в количестве 3 часов
в неделю отводится на увеличение учебных часов по учебным  предметам из
обязательной части. Количество часов по предметам  русский язык  увеличивается
на  2 часа,  математика -  на 1 час в неделю.
Коррекционно-развивающая область включает коррекционные
занятия и ритмику.
Общее количество часов, отведённое
на эту область распределяется на логопедические занятия в количестве 3 часов в
неделю, занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов - 2 часа в
неделю, ритмика – 1 час в неделю.

 Годовой
учебный план общего образования   для обучающихся по АООП вариант 2
 I
(дополнительный) - IV классы  филиала ОГКОУШ № 39 на 2018-2019 учебный.год

Образовательные области

  Классы
                     Учебные предметы

Количество часов в год

Всего

I доп.

I

II

III

IV

  Обязательная часть

1. Язык
  и речевая практика

1.1. Речь
             и              альтернативная коммуникация

99

99

102

68

68

439

2. Математика

2.1. Математические представления

66

66

68

68

68

338

3. Окружающий
  мир

3.1. Окружающий природный мир
3.2. Человек
3.3. Домоводство
3.4. Окружающий
  социальный мир

66
99
-
33

66
99
-
33

68
102
-
34

68
68
102
68

68
68
102
68

338
439
204
237

4. Искусство

4.1. Музыка и движение
4.2. Изобразительная
  деятельность

66
99

66
99

68
102

68
102

68
102

338
507

5. Физическая
  культура

5.1 Адаптивная физкультура

66

66

68

68

68

338

6. Технологии

6.1. Профильный
  труд

-

-

-

-

-

-

7. Коррекционно-развивающие
  занятия

66

66

66

68

68

338

Итого

660

660

660

748

748

3516

Максимально
  допустимая годовая нагрузка (при 5-дневной
учебной неделе)

660

660

660

748

748

3516

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные занятия

330

330

340

340

340

1690

Сенсорное развитие

99

99

102

102

102

507

Предметно-практические действия

99

99

102

102

102

507

Двигательное развитие

66

66

68

68

68

338

Альтернативная коммуникация

66

66

68

68

68

338

Внеурочная деятельность

198

198

204

-

-

  402

Всего к финансированию

1188

1188

1224

1088

1088

5608

Недельный
учебный план общего образования   для обучающихся по АООП вариант  2
I
(дополнительный)- IV классы  филиала  ОГКОУШ № 39 на 2018-2019 учебный.год

Образовательные области

Учебные  предметы

   Классы

Количество часов в год

Всего

I доп.

I

II

III

IV

Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1. Речь          и              альтернативная коммуникация

3

3

3

2

2

13

2. Математика

2.1. Математические
  представления

2

2

2

2

2

10

3. Окружающий
  мир

3.1.           Окружающий природный мир
3.2. Человек
3.3. Домоводство
3.4. Окружающий
  социальный мир

2
3
- 1

2
3
- 1

2
3
- 1

2
2
3
2

2
2
3
2

10
13
6
7

4. Искусство

4.1. Музыка и движение
4.2. Изобразительная
  деятельность

2
3

2
3

2
3

2
3

2
3

10
15

5. Физическая
  культура

5.1 Адаптивная физкультура

2

2

2

2

2

10

6. Технологии

     6.1.     Профильный труд

-

-

-

-

-

-

7. Коррекционно-развивающие
  занятия

2

2

2

2

2

10

Итого

20

20

20

22

22

104

Максимально
  допустимая годовая нагрузка (при 5-дневной
учебной неделе)

20

20

20

22

22

104

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные занятия

10

10

10

10

10

50

Сенсорное развитие

3

3

3

3

3

15

Предметно-практические действия

3

3

3

3

3

15

Двигательное развитие

2

2

2

2

2

10

Альтернативная коммуникация

2

2

2

2

2

10

Внеурочная деятельность

6

  6

6666 6666

-

-

12

Всего к финансированию

36

36

36

32

32

166

Годовой  учебный план общего образования  для
обучающихся  по АООП вариант  2
V – XI
классы  филиала  ОГКОУШ № 39 на 2018-2019 учебный.год

Образовательные области

  Учебные
предметы

                           Классы

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

Всег о

1.         Язык
       и      речевая
практика

1.1. Речь
  альтернативная коммуникация

и

68

68

68

68

68

68

68

476

2. Математика

2.1. Математические
  представления

68

68

68

68

68

68

68

476

3. Окружающий мир

3.1.Окружающий природный мир 3.2.Человек
3.3.Домоводство 3.4.Окружающий социальный мир

68

       68
102
68

68

   34
170
68

68

   34
170
68

68

   34
170
102

68

-
170
102

68

     -
170
102

68

-
170
102

476

170
1122
612

4. Искусство

4.1.Музыка и движение 4.2.Изобразительная деятельность

68   102

68
102

68
102

68
-

68
-

68
-

68
-

476
306

5. Физическая культура

5.1.Адаптивная физкультура

68

68

68

68

68

68

68

476

6. Технологии

6.1. Профильный
  труд

-

68

68

136

170

170

170

782

7.Коррекционно-развивающие занятия

68

68

68

68

68

68

68

476

Итого

748

850

850

850

850

850

850

5848

Максимально допустимая годовая
  нагрузка (при
  5дневной учебной неделе)

748

850

850

850

850

850

850

5848

Коррекционные занятия

340

272

272

272

272

272

272

1972

Сенсорное развитие

102

68

68

68

68

68

68

510

Предметно-практические действия

102

68

68

68

68

68

68

 510

Двигательное развитие

68

68

68

68

68

68

68

476

Альтернативная коммуникация

68

68

68

68

68

68

68

476

Всего к финансированию

1088

1122

1122

1122

1122

1122

1122

7820

Недельный
учебный план общего образования  для обучающихся  по АООП вариант  2
V – XI
классы  филиала  ОГКОУШ № 39 на 2018-2019 учебный.год

Образовательные области

Учебные     предметы

                                 Классы

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

Всег о

1. Язык          и        речевая
практика

1.1.      Речь       и альтернативная коммуникация

2

2

2

2

2

2

2

14

2. Математика

2.1. Математические
  представления

2

2

2

2

2

2

2

14

3. Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир 3.2. Человек
3.3. Домоводство
  3.4.
Окружающий социальный
  мир

2

2
3

2

2

1
5

2

2

1
5

2

2

1
5

3

2

- 5

3

2

- 5

3

2

- 5

3

14

5
33

18

4. Искусство

4.1 Музыка и движение 4.2. Изобразительная деятельность

2

3

2

3

2

3

2

-

2

-

2

-

2

-

14

9

5.Физическая культура

5.1.                        Адаптивная

физкультура

2

2

2

2

2

2

2

14

6.Технологии

6.1. Профильный
  труд

-

2

2

4

5

5

5

23

7. Коррекционно-развивающие
  занятия

2

2

2

2

2

2

2

14

Итого

22

25

25

25

25

25

25

172

Максимально допустимая недельная
  нагрузка (при 5-дневной
  учебной неделе)

22

25

25

25

25

25

25

172

Коррекционные занятия

10

8

8

8

8

8

8

58

Сенсорное развитие

3

2

2

2

2

2

2

15

Предметно-практические действия

3

2

2

2

2

2

2

15

Двигательное развитие

2

2

2

2

2

2

2

15

Альтернативная коммуникация

2

2

2

2

2

2

2

14

Всего к финансированию

32

33

33

33

33

33

33

230

Учебный план обучающихся на дому  филиала ОГКОУШ №39 на 2018-2019 учебный
год

Индивидуальный
учебный план учащегося 6б класса Деревянко Виктора

Предметные области

Учебные предметы

Недельная учебная нагрузка

Годовая учебная нагрузка

I Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1.  Речь и альтернативная коммуникация

0,25

8,5

2. Математика

2.1. Математические представления

0,25

8,5

3.Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир

0,25

8,5

3.2. Человек

0,5

17

3.3. Домоводство

0,25

8,5

3.4. Окружающий социальный мир

0,5

17

4. Искусство

4.1. Музыка и движение

0,5

17

4.2. Изобразительная деятельность

0,5

17

5. Физическая культура

5.1. Адаптивная физкультура

0,25

8,5

6. Технологии

6. 1. Профильный труд

0,25

8,5

7.  Коррекционно-развивающие занятия

0,5

17

ИТОГО

4

136

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

4

136

II Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы

1.  Сенсорное развитие

2

68

2. Предметно-практические действия

2

68

3. Двигательное развитие

1

34

4. Альтернативная коммуникация

1

34

Итого коррекционные курсы

6

204

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

6

204

Всего к финансированию 5 дней –

10

340

Индивидуальный
учебный план учащегося 4в класса Киски Степана

Предметные области

Учебные предметы

Недельная учебная нагрузка

Годовая учебная нагрузка

I Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1.  Речь и альтернативная коммуникация

0,25

8,5

2. Математика

2.1. Математические представления

0,25

8,5

3.Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир

0,25

8,5

3.2. Человек

0,25

8,5

3.3. Домоводство

0,25

8,5

3.4. Окружающий социальный мир

0,25

8,5

4. Искусство

4.1. Музыка и движение

0,5

17

4.2. Изобразительная деятельность

0,25

8,5

5. Физическая культура

5.1. Адаптивная физкультура

0,25

8,5

6.  Коррекционно-развивающие занятия

0,5

17

ИТОГО

3

102

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

3

102

II Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы

1.  Сенсорное развитие

1

34

2. Предметно-практические действия

2

68

3. Двигательное развитие

1

34

4. Альтернативная коммуникация

1

34

Итого коррекционные курсы

5

170

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

5

170

Всего к финансированию 5 дней –

8

272

Индивидуальный
учебный план учащегося 7а класса Матюнина Артёма

Предметные области

Учебные предметы

Недельная учебная нагрузка

Годовая учебная нагрузка

I Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1.  Речь и альтернативная коммуникация

0,25

8,5

2. Математика

2.1. Математические представления

0,25

8,5

3.Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир

0,25

8,5

3.2. Человек

0,5

17

3.3. Домоводство

0,25

8,5

3.4. Окружающий социальный мир

0,25

8,5

4. Искусство

4.1. Музыка и движение

0,5

17

4.2. Изобразительная деятельность

0,5

17

5. Физическая культура

5.1. Адаптивная физкультура

0,25

8,5

6. Технологии

6. 1. Профильный труд

0,5

17

7.  Коррекционно-развивающие занятия

0,5

17

ИТОГО

4

136

Максимально-допустимая недельная нагрузка при  (5-дневной учебной
  нагрузке)

4

136

II Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы

1.  Сенсорное развитие

2

68

2. Предметно-практические действия

2

68

3. Двигательное развитие

1

34

4. Альтернативная коммуникация

1

34

Итого коррекционные курсы

6

204

Максимально-допустимая недельная нагрузка при  (5-дневной учебной
  нагрузке)

6

204

Всего к финансированию 5 дней –

10

340

Индивидуальный
учебный план учащегося 8в класса Вартеваняна Арамиса

Предметные области

Учебные предметы

Недельная учебная нагрузка

Годовая учебная нагрузка

I Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1.  Речь и альтернативная коммуникация

1

34

2. Математика

2.1. Математические представления

0,25

8,5

3.Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир

0,5

17

3.2. Человек

0,5

17

3.3. Домоводство

0,5

17

3.4. Окружающий социальный мир

0,25

8,5

4. Искусство

4.1. Музыка и движение

0,5

17

5. Физическая культура

5.1. Адаптивная физкультура

0,25

8,5

6. Технологии

6. 1. Профильный труд

0,25

8,5

7.  Коррекционно-развивающие занятия

1

34

ИТОГО

5

170

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

5

170

II Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы

1.  Сенсорное развитие

2

68

2. Предметно-практические действия

2

68

3. Двигательное развитие

1

34

4. Альтернативная коммуникация

1

34

Итого коррекционные курсы

6

204

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

6

204

Всего к финансированию 5 дней –

11

374

Индивидуальный
учебный план учащейся 9а класса Бойко Марии

Предметные области

Учебные предметы

Недельная учебная нагрузка

Годовая учебная нагрузка

I Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1.  Речь и альтернативная коммуникация

0,5

17

2. Математика

2.1. Математические представления

0,5

17

3.Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир

0,5

17

3.2. Домоводство

0,5

17

3.3. Окружающий социальный мир

0,5

17

4. Искусство

4.1. Музыка и движение

0,5

17

5. Физическая культура

5.1. Адаптивная физкультура

0,5

17

6. Технологии

6. 1. Профильный труд

0,5

17

7.  Коррекционно-развивающие занятия

1

34

ИТОГО

5

170

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

5

170

II Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы

1.  Сенсорное развитие

1

34

2. Предметно-практические действия

2

68

3. Двигательное развитие

1

34

4. Альтернативная коммуникация

2

68

Итого коррекционные курсы

6

204

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

6

204

Всего к финансированию 5 дней –

11

374

Индивидуальный
учебный план учащейся 3а класса Бобиной Анны

Предметные области

Учебные предметы

Недельная учебная нагрузка

Годовая учебная нагрузка

I Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1.  Речь и альтернативная коммуникация

0,5

17

2. Математика

2.1. Математические представления

0,25

8,5

3.Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир

0,25

8,5

3.2. Человек

0,25

8,5

3.3. Домоводство

0,25

8,5

3.4. Окружающий социальный мир

0,25

8,5

4. Искусство

4.1. Музыка и движение

0,25

8,5

4.2. Изобразительная деятельность

0,25

8,5

5. Физическая культура

5.1. Адаптивная физкультура

0,25

8,5

6.  Коррекционно-развивающие занятия

0,5

17

ИТОГО

3

102

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

3

102

II Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы

1.  Сенсорное развитие

1

34

2. Предметно-практические действия

2

68

3. Двигательное развитие

1

34

4. Альтернативная коммуникация

1

34

Итого коррекционные курсы

5

170

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

5

170

Всего к финансированию 5 дней –

8

272

Индивидуальный
учебный план учащегося 3а класса Александрова Михаила

Предметные области

Учебные предметы

Недельная учебная нагрузка

Годовая учебная нагрузка

I Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1.  Речь и альтернативная коммуникация

0,5

17

2. Математика

2.1. Математические представления

0,25

8,5

3.Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир

0,25

8,5

3.2. Человек

0,25

8,5

3.3. Домоводство

0,25

8,5

3.4. Окружающий социальный мир

0,25

8,5

4. Искусство

4.1. Музыка и движение

0,5

17

4.2. Изобразительная деятельность

0,5

17

5. Физическая культура

5.1. Адаптивная физкультура

0,25

8,5

6.  Коррекционно-развивающие занятия

1

34

ИТОГО

4

136

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

4

136

II Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы

1.  Сенсорное развитие

1

34

2. Предметно-практические действия

1

34

3. Двигательное развитие

1

34

4. Альтернативная коммуникация

1

34

Итого коррекционные курсы

4

136

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

4

136

Всего к финансированию 5 дней –

8

272

Индивидуальный
учебный план учащегося 2а класса Афанасьева Геннадия

Предметные области

Учебные предметы

Недельная учебная нагрузка

Годовая учебная нагрузка

I Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1.  Речь и альтернативная коммуникация

0,5

17

2. Математика

2.1. Математические представления

0,25

8,5

3.Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир

0,25

8,5

3.2. Человек

0,25

8,5

3.3. Окружающий социальный мир

0,25

8,5

4. Искусство

4.1. Музыка и движение

0,25

8,5

4.2. Изобразительная деятельность

0,5

17

5. Физическая культура

5.1. Адаптивная физкультура

0,25

8,5

6.  Коррекционно-развивающие занятия

0,25

8,5

ИТОГО

2,75

93,5

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

2,75

93,5

II Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы

1.  Сенсорное развитие

1

34

2. Предметно-практические действия

2

68

3. Двигательное развитие

1

34

4. Альтернативная коммуникация

1

34

Итого коррекционные курсы

5

170

Внеурочная деятельность

0,25

8,5

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

5,25

178,5

Всего к финансированию 5 дней –

8

272

Индивидуальный
учебный план учащегося 1б класса Тонкова Анатолия

Предметные области

Учебные предметы

Недельная учебная нагрузка

Годовая учебная нагрузка

I Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1.  Речь и альтернативная коммуникация

0,5

16,5

2. Математика

2.1. Математические представления

0,25

8,25

3.Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир

0,25

8,25

3.2. Человек

0,25

8,25

3.3. Окружающий социальный мир

0,25

8,25

4. Искусство

4.1. Музыка и движение

0,25

8,25

4.2. Изобразительная деятельность

0,5

16,5

5. Физическая культура

5.1. Адаптивная физкультура

0,25

8,25

6.  Коррекционно-развивающие занятия

0,25

8,25

ИТОГО

2,75

90,75

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

2,75

90,75

II Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы

1.  Сенсорное развитие

1

33

2. Предметно-практические действия

2

66

3. Двигательное развитие

1

33

4. Альтернативная коммуникация

1

33

Итого коррекционные курсы

5

165

Внеурочная деятельность

0,25

8,25

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

5,25

173,25

Всего к финансированию 5 дней –

8

264

Индивидуальный
учебный план учащейся 2а класса Спиридоновой Мирославы

Предметные области

Учебные предметы

Недельная учебная нагрузка

Годовая учебная нагрузка

I Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1.  Речь и альтернативная коммуникация

0,5

17

2. Математика

2.1. Математические представления

0,25

8,5

3.Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир

0,25

8,5

3.2. Человек

0,25

8,5

3.3. Окружающий социальный мир

0,25

8,5

4. Искусство

4.1. Музыка и движение

0,25

8,5

4.2. Изобразительная деятельность

0,5

17

5. Физическая культура

5.1. Адаптивная физкультура

0,25

8,5

6.  Коррекционно-развивающие занятия

0,25

8,5

ИТОГО

2,75

93,5

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

2,75

93,5

II Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы

1.  Сенсорное развитие

1

34

2. Предметно-практические действия

2

68

3. Двигательное развитие

1

34

4. Альтернативная коммуникация

1

34

Итого коррекционные курсы

5

170

Внеурочная деятельность

0,25

8,5

Максимально-допустимая недельная нагрузка при (5дневной учебной
  нагрузке)

5,25

178,5

Всего к финансированию 5 дней –

8

272

Индивидуальный
учебный план учащегося 6в класса Титушина Дениса

Предметные области

Учебные предметы

Недельная учебная нагрузка

Годовая учебная нагрузка

I Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.1.  Речь и альтернативная коммуникация

0,25

8,5

2. Математика

2.1. Математические представления

0,25

8,5

3.Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир

0,5

8,5

3.2. Человек

0,5

17

3.3. Домоводство

0,25

8,5

3.4. Окружающий социальный мир

0,5

8,5

4. Искусство

4.1. Музыка и движение

0,5

17

4.2. Изобразительная деятельность

0,25

17

5. Физическая культура

5.1. Адаптивная физкультура

0,25

8,5

6. Технологии

6. 1. Профильный труд

0,25

17

7.  Коррекционно-развивающие занятия

0,5

17

ИТОГО

4

136

Максимально-допустимая недельная нагрузка при  (5-дневной учебной
  нагрузке)

4

136

II Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы

1.  Сенсорное развитие

2

68

2. Предметно-практические действия

2

68

3. Двигательное развитие

1

34

4. Альтернативная коммуникация

1

34

Итого коррекционные курсы

6

204

Максимально-допустимая недельная нагрузка при  (5-дневной учебной
  нагрузке)

6

204

Всего к финансированию 5 дней –

10

340

Индивидуальный
учебный план учащегося 8б класса Шигабутдинова Марса

Образовательные компоненты

                          Количество часов

в   неделю

в год

I. Общеобразовательные курсы

1. Чтение
  и развитие речи

1

34

2. Письмо
  и развитие речи

1

34

3. Математика

2

68

4. Биология

1

34

5. География

1

34

6. История
  Отечества

1

34

7. Обществознание

1

34

8. Музыка
  и пение

0,5

17

9. Физкультура

0,5

17

10. Профессионально-трудовое  обучение

1

34

II. Коррекционные курсы

-     социально-бытовая ориентировка  (СБО)

0,5

17

Факультативное занятия. ОБЖ

0,25

8,5

Факультативное занятия. Общее физическое развитие.

0,25

8,5

Всего к финансированию

11

374

                    Индивидуальный учебный план
учащегося 7б класса Бобкова Даниила

Образовательные компоненты

                          Количество часов

в   неделю

в год

I. Общеобразовательные курсы

1. Чтение и развитие речи

1

34

2. Письмо и развитие речи

1

34

3. Математика

1

34

4. Биология

1

34

5. География

1

34

6. История Отечества

1

34

7.Изобразительное искусство

0,5

17

8. Музыка и пение

0,5

17

9. Физкультура

0,5

17

10. Профессионально-трудовое  обучение

1

34

II. Коррекционные курсы

-     социально-бытовая ориентировка  (СБО)

0,5

17

- обязательные индивидуальные
  коррекционные занятия (речь и культура общения)

0,25

8,5

Факультативное занятия. ОБЖ

0,5

17

Факультативное занятия. Общее физическое развитие.

0,25

8,5

Всего к финансированию

10

340

                     Индивидуальный учебный план
учащейся 6а класса Кулиевой Дианы

Образовательные компоненты

                          Количество часов

в   неделю

в год

I. Общеобразовательные курсы

1. Чтение и развитие речи

1

34

2. Письмо и развитие речи

1

34

3. Математика

2

68

4. Биология

1

34

5. География

1

34

7.Изобразительное искусство

1

34

8. Музыка и пение

0,5

17

9. Физкультура

0,5

17

10. Профессионально-трудовое  обучение

1

34

II. Коррекционные курсы

-     социально-бытовая ориентировка  (СБО)

0,5

17

- обязательные индивидуальные
  коррекционные занятия (речь и культура общения)

0,25

8,5

Факультативное занятия. ОБЖ

0,25

8,5

Всего к финансированию

10

340

                           Индивидуальный учебный
план учащейся 2б класса Чечевициной Виктории

Образовательные области

 Учебные    предметы

Количество часов в неделю

Количест
во часов в год

Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

1.5.  Русский
  язык.

3

102

1.6.  Чтение

3

102

1.3. Речевая практика

2

68

2. Математика

2.1. Математика

3

102

3. Естествознание

3.1. Мир природы и человека

2

68

4. Искусство

4.1. Музыка

2

68

 4.2. Изобразительное
  искусство

1

34

5. Физическая культура

5.1. Физическая культура

3

102

6. Технологии

6.1. Ручной труд

1

34

Итого

20

680

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

0

0

Максимально допустимая годовая нагрузка  (при 5-дневной учебной неделе)

20

680

Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия:
  логопедические занятия - 2 часа, развитие психомоторики и сенсорных процессов
  -3 часа и ритмика – 1 час)

6

204

Внеурочная деятельность

4

136

Всего к финансированию

30

1020

file_name: Учебный план филиала  2018-2019 уч.год.pdf

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ

alt: Окружающий мир 3

alt: Образовательные области

alt: Язык и речевая практика 1

alt: Физическая культура 5.1

alt: Коррекционные курсы 1

alt: I Обязательная часть 1

alt: I Обязательная часть 1

alt: Сенсорное развитие 1 33 2

intro: Учебный план разработан в соответствии с требованиями ФГОС  для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).Состоит из пояснительной записки и таблиц с расчётом учебных часов на неделю и год для 1-11 классов школы для обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам  (вариант 1 и вариант 2).

администрации

group: Педагогика

title: "Учебный план на 2018-2019 учебный год для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"


extracted_text:
Пионерия - это такая
страна,
Где правит игра и живет детвора.
Здесь место скуке вам не найти.
Здесь каждый сумеет друзей обрести.

В той стране нет места лени,
Не бывает грустно там.
Наш девиз, значок и галстук
Помогают в этом нам.

В организации у нас
Девиз отличный есть.
Его мы скажем вам сейчас:
За Дело, Дружбу, Честь!

Пионер - это значит первый!
Это значит быть честным и верным!
В дружбу верить всегда и везде!
Первым в творчестве быть и в труде!

Всесоюзная
пионерская организация родилась 19 мая1922 года. В этом году отмечается ее 90
-летие.
              Слово «пионер» означает
передовой, первооткрыватель. Пионерами называют тех, кто открыл новые земли,
совершил открытия в науке, технике, литературе и искусстве.   Быть пионером –
это значит во всем и всегда быть впереди.
В
октябре 1922 года детскому коммунистическому движению было присвоено имя «Юные
пионеры имени Спартака», в январе 1924 года пионерской организация
присваивается имя В.И. Ленина, а в марте 1926  пионерская организация стала
именоваться – Всесоюзная пионерская организация имени В.И. Ленина.
Первые
пионерские отряды объединяли детей рабочих и крестьян, работали при
комсомольских ячейках заводов, фабрик; участвовали в субботниках, помогали в
борьбе с детской беспризорностью, в ликвидации неграмотности.

Пионерская организация имела свои печатные издания.
Самые известные из них это газета «Пионерская правда», журналы «Пионер». Они
играли большую роль в освещении важных событий в Советском Союзе и за рубежом,
рассказывали о повседневной жизни пионеров
и школьников.

 Пионеры
носили форму, обязательной её частью были галстук и значок. В
1922 году мальчики-пионеры были одеты в белую сорочку, чёрные шорты. Девочки
носили белую кофточку, чёрную юбку. Обуви было очень мало, поэтому первые
пионеры ходили босиком.

При вступлении в пионерскую организацию
каждый ребёнок перечислял  наизусть пионерские обычаи и законы, давал
торжественное обещание их свято выполнять: «Честным словом обещаю, что буду
верен рабочему классу, буду ежедневно помогать своим трудовым собратьям, знаю
законы пионеров и буду им повиноваться».   Пионеру повязывался галстук и
закалывался значком. Первые значки имели форму ромба, они обшивались красной
материей, а в центре были буквы жёлтого цвета «ЮП». Пионерские значки ребята
делали сами.
Галстуки представляли собой длинную чёрную
ленту, в верхней части собранную в виде банта. Вожатые звеньев носили красные
галстуки, похожие  на мужские.
У пионеров страны
был свой гимн, текст которого впервые опубликован в журнале «Барабан» №3 в 1923
году. Слова гимна написал А. Жаров.
С 1924 года произошли незначительные
изменения в тексте клятвы и в атрибутике
пионерского движения. Теперь при вступлении в пионерскую организацию
произносился следующий текст: «Я, юный пионер СССР __________, перед лицом
своих товарищей торжественно обещаю, что буду  твердо стоять за дело рабочего
класса в его борьбе за освобождение рабочих и крестьян всего мира. Буду честно
и неуклонно выполнять заветы Ленина, законы и обычаи юных пионеров». Все
зачитывали клятву вслух, потом им повязывался пионерский галстук, который
закалывался пионерским значком, на котором изображены серп и молот.

    В 30-е годы изменился внешний вид
галстука. Он стал треугольным и красного цвета. Галстук повязывали  на шею, на
грудь прикалывали значок.

 В
1941 – 1945 г.г. по всей стране развернулось массовое тимуровское движение,
возникновение которого связано с именем писателя Аркадия Гайдара и его повестью
«Тимур и его команда». Юные пионеры помогали семьям фронтовиков, собирали
лекарственные травы, металлолом, средства на танковые колонны, дежурили в
госпиталях, работали на уборке урожая.  Много пионеров  вместе со старшими
работали в партизанских отрядах, участвовали в боях.  За мужество и героизм,
проявленные в борьбе с немецко - фашистскими захватчиками тысячи пионеров
награждены орденами и медалями, а  пионеры Лёня Голиков, Марат Казей, Валя
Котик, Зина Портнова удостоены звания Героя Советского Союза.
В
послевоенное время  произошли последние изменения клятвы и законов пионеров.
 Клятва звучала так:
«Я
(Имя, Фамилия) вступая в ряды Всесоюзной Пионерской Организации имени Владимира
Ильича Ленина, перед лицом своих товарищей торжественно обещаю: горячо любить
свою Родину. Жить, учиться и бороться, как завещал великий Ленин, как учит
Коммунистическая партия. Всегда выполнять Законы пионеров Советского Союза»:
    Пионер предан Родине, партии, коммунизму.
   Пионер
готовится стать комсомольцем.
   Пионер держит
равнение на героев борьбы и труда.
   Пионер чтит
память павших борцов и готовится стать защитником Родины.
   Пионер
настойчив в учении, труде и спорте.
   Пионер –
честный и верный товарищ, всегда смело стоит за правду.
  Пионер – товарищ
и вожак октябрят.

Пионер – друг пионерам и детям трудящихся
всех стран.
 Выполнять законы
пионеров – значит всегда и во всём быть верным заветам великого Ленина, своему
честному пионерскому слову, дорожить пионерским галстуком, высоко нести Красное
пионерское знамя.

 Во Всесоюзной
пионерской организации имени В. И. Ленина действовало  единое Положение о
символах, атрибутах и ритуалах. Символы детской организации — пионерское знамя,
отрядный флаг, пионерский галстук и значок, горн, барабан.
Ритуалы
— пионерский строй, салют, почести государственному флагу СССР,
Государственному флагу союзной республики, пионерскому -  знамени дружины,
отрядному флагу. Особое место среди ритуалов занимают почетный караул,
возложение гирлянды Славы, присвоение отряду имени героя, присвоение звания
«Почетный пионер».
В
1962 году  в связи с 40-летием Всесоюзной пионерской организации имени В.И.
Ленина и отмечая ее большую работу по коммунистическому воспитанию детей,
наградить Всесоюзную пионерскую  организацию  имени В.И. Ленина орденом Ленина.(Указ Президиума
Верховного Совета СССР от 17 мая 1962г.)
В1972
году  за большую работу по  воспитанию детей в духе ленинских заветов и в связи
с 50-летием  наградить Всесоюзную пионерскую  организацию  имени В.И. Ленина
орденом Ленина.
(Указ Президиума Верховного Совета СССР от 18 мая 1972г.)
 После
«перестройки» Всесоюзная пионерская организация отказалась от политической
окраски, взяв новый девиз: «За Родину, добро и справедливость».

В середине 1980-х годов предпринимались попытки реформировать пионерскую
организацию, однако детская и юношеская организация в прежнем масштабе не было
создана.

В октябре 1990 года появляется преемник пионерской организации – «Союз
пионерских организаций – Федерация детских союзов» - международный добровольный
независимый союз, объединяющий детские общественные организации, ассоциации и
другие общественные объединения, образованные с участием детей и в их
интересах.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: альбомЮбилею пионерии - наши мысли и дела.docx

alt: Пионерия - это такая страна,

alt: При вступлении в пионерскую организацию каждый ребёнок перечислял наизусть пионерские обычаи и законы, давал торжественное обещание их свято выполнять: «Честным словом обещаю, что буду верен…

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: проект "Юбилею Пионерии - наши мысли и дела"


extracted_text:
Практическое занятие 3

1.     Тема:  «Расчеты
трудовых показателей (численности производственных рабочих, роста
производительности труда)».

2.
Цель
занятия:
Приобретение навыков выполнения расчетов трудовых показателей, научиться
анализировать трудовые показатели, уметь выявлять резервы повышения
производительности труда

3.
Материальное
обеспечение: тетради,
ручки, карандаши.

4.
Исходные
данные: Индивидуальные
задания.

5.
Ход
работы:
5.1.
Рассмотреть
 методические указания по выполнению практических задач.
5.2.
В
соответствии с приложением А выполнить задания.
5.3.
Составить
отчет.

6.
Контрольные
вопросы.
6.1. Как рассчитывается полезный фонд
времени одного рабочего на          планируемый год?
6.2. Как определяется трудоемкость
производственной программы?
6.3. Как производится расчет численности
производственных рабочих в базовом   и планируемом периоде?

  7. Литература.
7.1 В.Д. Грибов, В.П. Грузинов «Экономика
предприятия».          Учебник. М.; Финансы и статистика, 2003г
7.2.  Н.П. Котеров Экономика
организации:Учебник для СПО.-М.:Академия, 2014
7.3. Н. А Сафронов. Экономика предприятия:
учебник. - М.: Юристъ, 2001.
7.4. И.В. Сергеев Экономика организации
(учебное пособие) М.: «Финансы и статистика», 2012

Методические
указания по выполнению практических задач

1.
Полезный фонд времени одного рабочего на
планируемый год рассчитывается      по
формуле:

Fр
= [Др - (О + Н)] * Тсм ,   (час)

где   Др - количество
рабочих дней в году;
        О - среднее
количество дней отпуска;

Н - среднее количество дней невыходов по уважительным     причинам (болезни,
гособязанности и др.);
        Тсм -
продолжительность рабочего дня.
2.
Трудоемкость производственной программы определяется
как сумма       нормируемых затрат времени на производство изделий.
Установленные
затраты времени в базовом периоде корректируются на процент снижения
трудоемкости и определяются плановые затраты времени:

- трудоемкость базового периода:
                                                                   м

Тб =∑N*t
,   (н-час)

- трудоемкость планового периода:

Тп
= Тб (1 - ∆t / 100) ,  (н-час)
 где   N - количество
изделий по годовой программе, шт.;
                    t - трудоемкость одного изделия в
базовом году, н-час;
         m - число
наименований изделий;
         ∆t-
снижение трудоемкости в плановом периоде, %.
3.
Снижение трудоемкости на планируемый выпуск продукции
определяется как разность трудоемкости базового и планируемого периодов:
∆T
= Tб - Tп ,  (н-час).
4.
Расчет численности производственных рабочих
по трудоемкости      производственной программы по формуле:

- для базового периода:
Рб
=  ,
- для планируемого
периода:
 Рп
=  ,
5.
Высвобождение численности рабочих за счет снижения
трудоемкости:

∆Р = Рб - Рп ,  (чел.)
6.
 Рост производительности труда
в планируемом году по сравнению с базовым  годом:

                                      ∆П = 100%

СИТУАЦИОННАЯ
ЗАДАЧА
Задание 1
Планировалось в
забое отбить 2650м3  горной массы  и  отработать 220 чел-смен.
Фактически   за месяц  отбито  2890 м3  и отработано  214 чел-смен.
Определить  плановую  и фактическую  выработку  на   одну  чел-смену  и  рост
производительности  труда  по  сравнению  с  планом.

Методические
рекомендации:
1.Необходимо
определить  плановую  выработку, которая составит:

,  м3.

Пт пл  =  2650  /  220  =  12,0  м3.

2.Рассчитать
фактическую  выработку, которая составит:

,  м3.

                                     Пт
ф =  2890  /  214  =  13,5 м3.

3.Определить
рост   производительности   труда:

Рост (прирост) =  , %

Рост
ПТ = 13,5  /  12,0  * 100%  -  100%  = 12,5%.

4.В заключение
решения  задачи  следует  проанализировать  рост  производительности   труда,
возможные  факторы, которые  повлияли  на  повышение производительности труда,
написать  ответ.

Задание 2
В базисном
периоде в течении одной смены продолжительностью 8 часов рабочие вырабатывали
9,6 нормо-часов, в  отчетном периоде выработка  составила  9,8 нормо-часов.
Повысилась ли  производительность  труда?  Какой процент перевыполнения?
Методические
рекомендации:
1.Необходимо  определить
плановую  производительность труда, которая составит:

,  %.

Пт пл  =  9,6  /  8 * 100%  =  120  %.
2.Рассчитать
фактическую  производительность труда, которая составит:

,  %.

                                     Пт
ф =  9,8/  8 * 100%  =  122 %.

3.Определить
процент перевыполнения   производительности   труда:

                Перевыпонение  = ПТфакт
– ПТплан,  %

Перевыполнение
ПТ = 122%  -  120%   = 2 %.

4.В заключение
решения  задачи  следует  проанализировать  рост  производительности   труда,
возможные  факторы, которые  повлияли  на  повышение производительности труда,
написать  ответ.
Задание 3
ФРВ менеджера по продажам коммерческой
фирмы.
Дата наблюдения: 20.03.2009 г.
Начало наблюдения: 8 ч. 30 мин.
Конец наблюдения: 17 ч. 30 мин.
Работа: обслуживание клиентов, работа с поставщиками,
анализ объема продаж
Условия работы: нормальные
Менеджер по продажам: Иванов А.А.
Возраст: 28 лет.
Стаж работы: 4 года
Стаж по данной работе: 2 года.
Отношение к труду: добросовестное
Наблюдатель Петрова Г.И.
Таблица

№
п/п

Наименование затрат
  рабочего
времени

Текущее время в часах и минутах

Продолжительность (мин)

Индекс

1.

Приход
  на рабочее место

8.35

5

НТД

2.

Подготовка
  рабочего места

8.40

5

ПЗ

3.

Обслуживание
  клиента

9.00

20

ОП

4.

Получение
  и ознакомление с электронной почтой

9.30

30

ОП

5.

Получение
  из бухгалтерии списка оплаченных счетов, ознакомление с ним

9.45

15

ПЗ

6.

Проверка
  наличия оплаченных товаров на складе

10.05

20

ОП

7.

Обслуживание
  клиента

10.15

10

ОП

8.

Уход
  по личным надобностям

10.20

5

ОЛН

9.

Составление
  заказа поставщикам

10.45

25

ОП

10.

Обслуживание
  клиентов

12.00

75

ОП

11.

Обсуждение
  заказа с поставщиками по телефону

12.05

5

ОП

12.

Обслуживание
  клиентов

13.30

85

ОП

13.

Обед

14.30

60

ОЛН

14.

Обслуживание
  клиентов

16.30

120

ОП

15.

Уход
  по личным надобностям

16.35

5

ОЛН

16.

Отдых

16.40

5

ОЛН

17.

Разговор
  с сослуживцем на личную тему

16.57

17

НТД

18.

Обслуживание
  клиентов

17.15

18

ОП

19.

Составление
  плана на следующий день

17.25

10

ОП

20.

Выключение
  компьютера, наведение порядка на рабочем месте

17.28

3

ПЗ

21.

Уход
  с работы

17.30

2

ПЗ

Итого

540

         Методические
рекомендации:
ПЗ=5+15+3+2=25
ОП=20+30+20+10+25+75+5+85+120+18+10=418
ОЛН=5+60+5+5=75
НТД=5+17=22
Прежде всего, проанализируем, насколько
эффективно используется рабочее время. Для этого используем формулу
фактического коэффициента использования рабочего времени:
Следовательно, рабочее время данным
исполнителем используется на 96% (518×100/540)
Возможное повышение производительности
труда за счет устранения организационно-технических неполадок потерь, зависящих
от рабочего. Следовательно, за счет улучшения дисциплины производительность
труда повысится на 4%.

ПРИЛОЖЕНИЕ
А

ЗАДАНИЕ.

По
данным, приведенным в таблице 1, определить:
1.
Полезный фонд времени одного рабочего на планируемый год.
2.
Трудоемкость производственной программы.
3.
Снижение трудоемкости на планируемый выпуск продукции за счет внедрения
мероприятий по соревнованию технологии производства.
4.
Численности производственных рабочих.
5.
Высвобождение численности рабочих за счет снижения трудоемкости.
6.
Рост производительности труда в плановом году.

ПРИЛОЖЕНИЕ
 Б
Таблица 1 - ИСХОДНЫЕ
ДАННЫЕ ПО ВАРИАНТАМ ЗАДАНИЯ

Исходные данные

№№ вариантов задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Число
  рабочих дней в плановом году

253

255

257

253

255

257

253

255

257

253

253

257

253

255

257

Продолжительность
  рабочего дня, час

8,2

8,1

8

8,2

8,1

8

8,2

8,1

8

8,2

8,1

8

8,2

8,1

8

Средняя
  продолжительность отпуска, дней

24

24

24

24

24

24

24

24

24

24

24

24

24

24

24

Невыходы
  по болезни, гособязанности, дней

10

10

6

10

10

6

10

10

6

10

10

6

10

10

6

Годовая
  программа выпуска изделий в плановом году, шт.:
изд
  А
изд
  Б

2000

800

1400

1300

1500

1900

2500

900

600

2800

600

700

1400

420

1900

3500

400

450

2500

3000

280

300

4500

1500

100

800

410

410

230

360

изд
  В

300

900

600

1900

3500

430

3500

100

430

1200

1500

1600

1600

400

1000

Трудоемкость
  одного изделия в базовом году, н-час:

изд
  А

8,0

20,0

14,0

11,0

16,0

18,0

7,0

35,0

18,0

5,0

30,0

22,0

12,0

13,0

8,0

изд
  Б

4,0

35,0

18,0

13,0

14,0

16,0

8,0

3,0

8,0

12,0

25,0

19,0

7,0

17,0

5,0

изд
  В

9,0

3,0

6,0

3,0

2,0

14,0

5,0

20,0

16,0

10,0

5,0

11,0

19,0

9,0

9,0

Снижение
  трудоемкости в плановом году, %

6

8

10

6

8

10

6

8

10

6

8

10

6

8

10

Средний
  процент выполнения норм

110

115

120

110

115

120

110

115

120

110

115

120

110

115

120

Разряд
  рабочих

5

4

3

3

5

4

4

5

3

4

4

5

3

4

3

Продолжение таблицы 1

Исходные данные

№№ вариантов задания

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Число
  рабочих дней в плановом году

253

255

257

253

255

257

253

255

257

253

255

257

253

255

257

Продолжительность
  рабочего дня, час

8,2

8,1

8

8,2

8,1

8

8,2

8,1

8

8,2

8,1

8

8,2

8,1

8

Средняя
  продолжительность отпуска, дней

24

24

24

24

24

24

24

24

24

24

24

24

24

24

24

Невыходы
  по болезни, гособязанности, дней

10

10

6

10

10

6

10

10

6

10

10

6

10

10

6

Годовая
  программа выпуска изделий в плановом году, шт.:
изд
  А
изд
  Б

5000

1000

1400

1300

1500

1700

700

3500

420

1200

400

1600

2300

1400

3600

2200

3900

450

2500

3000

2400

1200

1800

900

380

1400

260

350

800

1800

изд
  В

3100

3100

600

1900

3500

900

2500

1100

1500

1900

2100

370

1900

700

2200

Трудоемкость
  одного изделия в базовом году, н-час:

изд
  А

15,0

19,0

14,0

11,0

16,0

23,0

18,0

5,0

23,0

14,0

24,0

12,0

17,0

12,0

26,0

изд
  Б

20,0

5,0

18,0

13,0

14,0

7,0

21,0

8,0

16,0

20,0

13,0

11,0

26,0

24,0

14,0

изд
  В

22,0

15,0

6,0

3,0

2,0

14,0

4,0

12,0

12,0

9,0

6,0

23,0

19,0

27,0

15,0

Снижение
  трудоемкости в плановом году, %

6

8

10

6

8

10

6

8

10

6

8

10

6

8

10

Средний
  процент выполнения норм

110

115

120

110

115

120

110

115

120

110

115

120

110

115

120

Разряд
  рабочих

4

5

3

4

5

4

5

3

4

5

3

4

5

3

4

ЗАДАНИЕ
2
Рассчитать
по данным таблицы 1:
1.
Фонд зарплаты производственных рабочих на планируемый год.
2.
Среднемесячную зарплату производственных рабочих.

1.
Годовой
фонд зарплаты производственных рабочих определяется по формуле:

Фгод = Фо + Фд ,  (руб.)

где
Фо - фонд основной зарплаты;

Фд - дополнительная зарплата, которая составляет 10-12% от Фо.

Фонд основной зарплаты определяется по формуле:

Фо = Фт + Фп ,  (руб.)

где
 Фт - фонд тарифной зарплаты, которая определяется по формуле:

Фт = Тп * Сч ,  (руб.)

где
 Сч - средняя часовая тарифная ставка, руб.;

Фп - фонд премии и других доплат, который составляет 20-25% от Фт.
2.
Среднемесячная
зарплата производственных рабочих определяется по
формуле:

Зср =  ,
(руб.)

file_name: численность.docx

alt: Практическое занятие 3 1.

alt: СИТУАЦИОННАЯ ЗАДАЧА Задание 1

alt: Наблюдатель Петрова Г.И. Таблица № п/п

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ А ЗАДАНИЕ.

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ Б Таблица 1 -

alt: Продолжение таблицы 1

title: Методическая разработка практического занятия на тему: "Расчеты трудовых показателей (численности производственных рабочих, роста производительности труда)"


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_табличные модели  2.docx


extracted_text:
План-конспект урока химии в 7
классе.
Тема: Химическая
реакция
Цели: повторить
и углубить знания о физические и химические явления; выяснить их существенные
различия; сформировать понятие о химических реакциях; выяснить признаки
химических реакций и условия их протекания по экспериментальным данным;
совершенствовать навыки работы с химическими веществами и лабораторным
оборудованием.
Тип урока: комбинированный.
Формы
работы: рассказ, демонстрационные опыты, работа с опорными схемами.
Оборудование: спиртовка,
медная проволока, пробирка с раствором известковой воды, одноразовая
пластиковая трубочка для питья, сода, уксусная кислота, пробирка, шпатель,
пипетка, раствор медного купороса, железный гвоздь, пробирка, пипетка.
ХОД УРОКА
I.
Организация класса
Эпиграф к
уроку: «Химии никоим образом научиться невозможно, не видав самой практики и
не принимаясь за химические операции».М.В.Ломоносов
II.
Актуализация опорных знаний. Устная фронтальная работа
• Как
называют процессы, происходящие в природе и в мире? (Явления)
• Какие
бывают явления? (Общественные, биологические, физические и химические)
• Приведите
примеры таких явлений, которые происходят вокруг нас каждый день. (Дождь, снег,
ветер, гроза, рост деревьев, скисание молока, приготовление чая и т. п)
• Попытаемся
понять, к каким явлениям их отнести — общественных, биологических, физических,
химических или других?
• А теперь
давайте вспомним, какие явления относятся к физическим. (Те, в которых вещество
не меняется)
• Какие
явления относятся к химическим? (Те, в которых вещество меняется)
Вернувшись
домой с урока химии, ученик подумал: «Как же много вокруг химических явлений!
Например: а) идет тепло от батареи отопления; б) зажглась неоновая реклама; в)
горят именинные свечи; г) мама “гасит” соду уксусом, готовя тесто; д) масляная
краска высыхает на воздухе; е) скисает молоко, не выпитое кошкой; ж) после
включения компьютера меняется цвет экрана; с) после добавления сахара чай
становится сладким; и) из открытой бутылки “Фанты” выделяются пузырьки газа; к)
на гвоздях в гараже появляется ржавчина». Помогите ученику разобраться, какие
процессы химические, а физические. [2]
III. Целепологание.
• Вы можете
отличить физическое явление от химической реакции, или у вас возникают некие
трудности?
•
Достаточно ли ваших знаний для этого?
Ежеминутно
в мире протекает миллионы химических реакций – в нашем желудке, когда мы едим,
в выпекающемся пироге или в двигателе автомобиля. Но как определить происходит
химическая реакция или нет?
При
химических процессах происходит превращение одних веществ в другие, которые
обладают новыми свойствами, которыми не обладали исходные вещества. Эти
превращения сопровождаются яркими и наглядными изменениями. Эти наглядные
изменения называются признаками.
- Что ещё
вам необходимо знать о химических реакциях, чтобы безошибочно отличать их от
физических явлений?
- Поэтому
какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?
IV.
Изучение нового материала.
Процесс взаимодействия веществ с
образованием новых веществ называют химической реакцией. Химические реакции
происходят повсеместно вокруг нас. Химические реакции происходят и в нас самих.
В нашем организме непрерывно происходят превращения множества веществ, вещества
реагируют друг с другом, образуя продукты реакции. Таким образом, в химической
реакции всегда есть реагирующие вещества, и вещества, образовавшиеся в
результате реакции.
Химическая реакция – процесс взаимодействия веществ, в
результате которого образуются новые вещества с новыми свойствами
Реагенты – вещества, вступающие в химическую
реакцию
Продукты – вещества, образовавшиеся в результате
химической реакции
Химическая реакция изображается в общем
виде схемой реакции
РЕАГЕНТЫ
→ ПРОДУКТЫ,
где
реагенты – исходные вещества, взятые для проведения реакции; продукты – новые
вещества, образовавшиеся в результате протекания реакции. [3, стр.29]
Главный
признак химической реакции – это образование новых веществ с новыми свойствами.
Вы знаете много веществ, но ваши знания будут неполными, если мы не изучим
явления происходящие с ними. Вот по этому, сегодня на уроке вы должны провести
различные реакции и выяснить их основные признаки.
- Для того,
чтобы проводить опыты, нужно знать какие вещества необходимо брать для реакции.
Нам
предстоит работать с реактивами, в том числе с кислотами и щелочами. Вспомните
правила ТБ, которые необходимо знать при работе с этими веществами. (ребята
перечисляют правила ТБ)
-
Анализируя лабораторный эксперимент, не забывайте записывать свои наблюдения в
рабочую тетрадь и делать выводы.
Результаты
лабораторных опытов будем вносить в таблицу:
- Как вы
думаете, какие условия необходимо выполнить, чтобы произошла химическая
реакция?
Условия
протекания химических реакций: соприкосновение веществ, нагревание
Лабораторны
опыт. ОКИСЛЕНИЕ МЕДИ В ПЛАМЕНИ СПИРТОВКИ
Цель: изучить
изменения, происходящие с медной проволокой при внесении ее в пламя;
охарактеризовать наблюдения и объяснить их.
Оборудование
и реактивы: спиртовка, медная проволока.
Техника
безопасности: соблюдайте общие правила техники безопасности при работе с
химическими реактивами. Соблюдайте правила пользования спиртовкой.
Ход работы:
Подожгите
спиртовку, внесите очищенную медную проволоку в пламя, нагревайте в течение
30–40 секунд. Что наблюдаете? [4, стр 9]
Лабораторны
опыт. ПОМУТНЕНИЕ ИЗВЕСТКОВОЙ ВОДЫ ОТ ВЫДЫХАЕМОГО УГЛЕКИСЛОГО ГАЗА
Цель: изучить
явления, и признаки их сопровождающие, при взаимодействии известковой воды и
углекислого газа; охарактеризовать наблюдения и объяснить их.
Оборудование
и реактивы: пробирка с раствором известковой воды, одноразовая пластиковая трубочка
для питья.
Техника
безопасности: соблюдайте общие правила поведения при выполнении опыта. Ни
в коем случае не втягивайте жидкость из пробирки в рот, по пластиковой
трубочке!
Ход работы:
Вам выдана
пробирка с известковой водой. Известковая вода – это раствор извести в воде.
Опустите в пробирку одноразовую пластиковую трубочку для питья и аккуратно
продувайте в раствор углекислый газ, который вы выдыхаете. Что
наблюдаете? [4, стр 10]
Лабораторны
опыт. ПОЛУЧЕНИЕ УГЛЕКИСЛОГО ГАЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕМ СОДЫ И УКСУСНОЙ КИСЛОТЫ
Цель: изучить
взаимодействие соды и раствора уксусной кислоты; охарактеризовать наблюдаемы
явления и объяснить их.
Оборудование
и реактивы: сода, уксусная кислота, пробирка, шпатель, пипетка.
Техника
безопасности: соблюдайте общие правила поведения и техники безопасности при
выполнении опыта.
Ход работы:
В пробирку,
при помощи шпателя поместите немного порошка соды. При помощи пипетки прилейте
1-2мл раствора уксусной кислоты. Что наблюдаете? [4, стр 11]
Лабораторны
опыт. ЗАМЕЩЕНИЕ МЕДИ В РАСТВОРЕ МЕДНОГО КУПОРОСА ЖЕЛЕЗОМ
Цель: изучить
протекание химической реакции между раствором медного купороса и железом;
охарактеризовать наблюдения и объяснить их.
Оборудование
и реактивы: раствор медного купороса, железный гвоздь, пробирка, пипетка.
Техника
безопасности: соблюдайте общие правила поведения и техники безопасности при
выполнении опыта. Не пораньтесь железным гвоздем!
Ход работы:
В пробирку,
при помощи пипетки налейте 2-3мл раствора медного купороса, аккуратно опустите
в раствор железный гвоздь. Что происходит с железным гвоздем по
истечении нескольких минут? [4, стр 11]
- Какие
признаки реакций можно выделить на основании проведенных опытов?

[3, стр 30]
VI.
Закрепление изученного материал (работа в группах)
- Прочитайте
описание явлений, подумайте и укажите, в какой части текста говориться о
физическом явлении, а в какой о химической реакции. Назовите
признаки химической реакции. Дате полныи обоснованный ответ.
Группа
1) При горении свечи воск сначала плавится и смачивает фитиль, а потом сгорает,
образуя углекислый газ и пары воды. Горение сопровождается образованием
пламени.
Группа 2) В
процессе выплавки чугуна из руды образуется металл. Горячий чугун разливают в
формы, в которых он постепенно остывает и затвердевает.
Групп 3) Для
приготовления лимонада в воду высыпают кристаллики лимонной кислоты. Они
постепенно растворяются. Затем в воду с кислотой добавляют соду. В результате
появляются пузырьки газа.
Группа 4)
При нагревании воды она испаряется, а при действии на неё электрического тока,
воды разлагается на два простых газообразных вещества: кислород и водород.
Группа
5) При длительном пережёвывании чёрного хлеба он измельчается. Потом вы
почувствуете сладковатый вкус, так как хлеб начинает перевариваться под
действием слюны.
Группа 6) Для
приготовления теста сначала дрожжи растворяют в воде. Затем их добавляют к
остальным компонентам теста. В результате появляются пузырьки газа, которые
делают тесто воздушным.
Плавление
воска — физическое явление, т.к. меняется его агрегатное состояние, а
горение — химическое, в тексте говорится об образовании двух новых веществ.
Превращение
руды в чугун – процесс химический, а остывание и затвердевание чугуна —
физический.
Растворение
кристалликов лимонной кислоты – явление физическое, т.к. меняется размер
частиц вещества. После добавления соды произошла химическая реакция - как
появляются пузырьки какого-то нового вещества.
Испарение
воды – физическое явление, так как меняется агрегатное состояние вещества,
а разложение под действием тока — химическое, так как образовались новые
вещества.
Измельчение
хлеба — физическое явление. Переваривание под действием слюны —
химическое.
1-2 минуты
дети знакомятся с текстом и обсуждают его. Учитель направляет обсуждение
ответов каждой группы остальными детьми.
V. Контроль
и самоконтроль (химически диктант)
Из
предложенного перечня отдельно выпишите физические и химические явления: а)
скисание молока; б) испарение спирта; в) кипение воды; г) ржавление железа; д)
свечение электролампочки; е) выпекание хлеба; ж) квашение капусты; з)
измельчение мела в ступке; и) таянье снега; к) горение бумаги; л) ковка
металла; м) растворение соли в воде; н) фотосинтез растений. о) притягивание
железа магнитом; п) горение пороха; р) потемнение серебряных изделий со
временем; с) «исчезновение» кусочка «сухого льда»; т) горение свечи; у)
поглощение влаги ватой; ф) образование осадка при отстаивании мутной воды;
ц) растворение уксуса в воде; ч) горение «бенгальского огня»? [5, стр 9]
VI.
Подведение итогов. Рефлексия
В ходе
урока вы попытались овладеть самым главным в процессе познания – умением
находить истину с помощью доказательств, то есть проводить исследования. Многие
учёные прошлых веков опирались в своих изысканиях лишь на интуицию и в
результате нередко ошибались. Вы же с помощью опытов нашли свою истину.
Без
химических реакций невозможна жизнь и все многообразие веществ. И задача
человека, изучив этот мир, постараться использовать полученные знания во благо.
Продолжите
предложение:
1. Теперь я
знаю, что  ...
2. Теперь я
знаю, как  ...
3. Теперь я
умею...
4. Меня
удивило...
VII.
Домашнее задание
Прочитать
параграф 5, выполнить письменно задание 5.7, 5.15.

file_name: 7 класс Химические реакции.docx

alt: План-конспект урока химии в 7 классе

title: химические реакции