extracted_text:
Конспект
урока чтение во 2 классе по теме «Устное народное творчество  в пословицах,
поговорках,
прибаутках, скороговорках»
«Устное народное
творчество  в пословицах, поговорках, прибаутках, скороговорках и потешках»

Предварительная
подготовка: из класса нужно выбрать 5 человек, которые подготовят чтение
прибауток, поговорок и потешек.
На
предыдущем уроке необходимо дать ученикам задание самостоятельно найти и
подготовить русские народные поговорки и пословицы.
Цели: ознакомить учеников с образцами
устного народного творчества; формировать умение правильно употреблять в своей речи
пословицы и поговорки; формировать понимание учащимися прямого и переносного
смысла пословицы; развивать умение соот-носить смысл пословицы с определенными
жизненными ситуациями; развивать у учеников чувство юмора и остроумия,
внимание;
воспитывать
патриотические чувства и интерес к русской устной словесной культуре.
Оборудование: русские народные костюмы или
элементы таковых (кокошник, шапка, фартук) для детей, участвующих в чтении
прибауток; карточки с загадками; карточки, на которых написаны первые части
пословиц; цветик - семицветик, выполненный из картона, на лепестках которого
написаны вторые части пословиц.
Ход урока
I.
Повторение изученного материала
Сегодня мы
продолжим знакомство с устным творчеством нашего народа. Как вы помните, на
прошлом уроке мы читали и отгадывали загадки, которые придумали наши с вами
прабабушки и прадедушки. Сейчас я раздам вам несколько карточек с загадками, и
мы все вместе постараемся их отгадать.
(Ученики,
получившие карточку, с выражением читают свои загадки, а весь класс отгадывает
их.)
Загадки
 •Махнула
птица крылом, закрыла весь свет одним пером. (Ночь.)
 • Белая
простыня всю землю обошла. (Облака.)
 • На всякий
зов даю ответ, а ни души, ни тела нет. (Эхо.)
 •
Мохнатенька, усатенька, лапки мягоньки, а коготки востры. (Кошка.)
 • Красна
девица, каменное сердце. (Вишня.)
II.  Работа
над новым материалом
Каждая
загадка из прочитанных нами загадка является маленьким произведением русского
народного творчества. Однако наши предки не ограничивались только загадками.
Русский народ очень талантлив. Из века в век из уст в уста передавались сказки,
былины, песни. Даже в обыденной речи проявлялось творчество наших предков. В
обычных разговорах часто звучали всевозможные прибаутки, потешки. Эти небольшие
стишки поднимали настроение. Нередко во время работы человек что-то мурлыкал
себе под нос, и так складывались приговорки. Народная мудрость передавалась
через пословицы и поговорки. Внимательно послушайте выступление ребят и
попробуйте выделить потешки, приговорки и пословицы.
(Выходят
ученики, подготовившие выступление.)
Ученик
1.  Эй, в хоровод собирайся народ,
Добры
молодцы
Да
красны девицы.
Приходи
и стар, и млад
Вас
потешкой удивят.
Ученик
4.  Сбил, сколотил – вот колесо,
Сел
да поехал – ах, хорошо!
Оглянулся
назад –
Одни
спицы лежат.
Ученик
2.  Я медведя поймал!
Ученик
3.  Так веди сюда!
Ученик
2.  Не идет!
Ученик
3.  Так сам иди!
Ученик
2.  Да он меня не пускает!
Ученик
4.  Не стыдно не знать, стыдно не учиться!
Ученик
5.  Федул, что губы надул?
Ученик
1.  Да кафтан прожег.
Ученик
5.  Зачинить можно.
Ученик
1.  Да иглы нет.
Ученик
5.  А велика дыра?
Ученик
1.  Да один ворот остался.
Ученик
3.  Не ходи за селом,
Там
Яга с помелом.
Не
ходи впотьмах,
Там
страх во кустах.
Ученик
4.  Делу время, а потехе час!
Ученик
2.  Антошка-картошка,
Соломенная
ножка,
Сам
с ноготок,
Голова
с локоток.
Ученик
3.  Где ты, брат Иван?
Ученик
1.  В горнице.
Ученик
3.  А что делаешь?
Ученик
1.  Помогаю Петру.
Ученик
3.  А Петр что делает?
Ученик
1.  Да на печи лежит.
Ученик
2.  Под лежачий камень и вода не течет
Ученик
4.  Матушка-репка,
Уродись
крепка,
Ни
густа, ни редка,
До
великого хвоста.
Ученик
5.  Дождик, дождик, пуще,
Дам
тебе я гущи,
Выйду
на крылечко,
Дам
огуречка.
Дам
и хлеба каравай –
Сколько
хочешь поливай!
 Ученик
1.  Тяп-ляп – готов корабль.
Хотел
прокатиться
Да
боюсь утопиться…

–  Мы внимательно прослушали выступление. Давайте теперь вспомним, к кому обращались
наши предки в своих приговорках. (Дождику, репке.)

–  Как вы думаете, почему люди обращались к дождику? (От погоды зависело, будет
ли хорош урожай.)

–  Какие поговорки вы услышали в выступлении? (Не стыдно не знать, стыдно не
учиться; Делу время, а потехе час; Под лежачий камень и вода не течет.)

–  Прочитайте в учебнике первую пословицу. (Мал золотник, да дорог.)
Золотник –
это золотой песок или самородок, который добывают на золотых приисках. Обычно много
труда уходит, прежде чем человек добудет этот кусочек золота.
–  Как мы
можем объяснить смысл этой пословицы? (Даже если у тебя немного золота, но и
оно ценно.)
Это прямое
значение пословицы. Оно отражает человеческие затраты, силы для добывания этого
ценного металла. Золото ценно не только потому, что это драгоценный металл,
которым можно расплатиться при покупке чего-либо или сделать из него украшение,
но и потому, что, как правило, составляет немало трудов добыть его.
Представьте, что, к примеру, Ваня не очень хорошо занимался, а тут посидел весь
вечер над учебником, сам разобрал тему и вы-учил урок, а на следующий день
получил четверку. Ваня очень
обрадовался
и показал свою четверку родителям. Те же сказали: «Мал золотник, да дорог».
Конечно, одна четверка – это в общем-то мало, однако для Вани она очень дорога,
поскольку он преодолел свою лень, трудности и выучил урок. Переносный смысл
пословицы заключается в том, что даже что-то малое и, казалось бы незначительное,
может быть дорого человеку.
  –
Прочитайте следующую пословицу. (Делу время, а потехе час.)
–  О чем
говорится в этой пословице? (О том, что делу нужно уделять больше времени, чем
отдыху.)
– Почему
именно делу – время (т. е. большую часть времени), а потехе только час? (Потому
что, когда человек больше занимается делом: учится или работает, – он получает
хорошие оценки, становится более умным или больше зарабатывает; если только
отдыхать, то ничего в жизни не добьешься.)
  –
Прочитайте следующую пословицу. (Под лежачий камень и вода не течет.)
–  Каков
прямой смысл пословицы? (Что даже вода не может проникнуть под тяжелый камень.)
–  В чем
заключается переносный смысл пословицы? (Если человек ленивый, ничего не хочет
делать, то он не может ничему научиться, с ним ничего не происходит.)
  –
Приведите пример из жизни.
  –
Прочитанные нами пословицы посвящены труду и лени.
А о чем еще
могут рассказать пословицы? (О Родине.)
–  Найдите в
учебнике пословицу о Родине? (Родина – мать, сумей за нее постоять.)
  –  А чему
еще могут быть посвящены пословицы? Приведите при-мер, прочитав его в учебнике.
(О дружбе: «Один за всех, все за одного»; об учебе: «Не стыдно не знать, стыдно
не учиться»;  книгах и чтении: «Ленивому Микишке все не до книжки».)
А сейчас
давайте немного отдохнем и посмотрим, какие вы внимательные. Я хлопну в ладоши,
и вы можете, не вставая с мест, заниматься своими делами, разговаривать друг с
другом. Однако как только я второй раз хлопну в ладоши, вы должны замолчать,
сесть прямо и приготовиться меня слушать.
(Игра
проводится несколько раз.)
Посмотрите
на доску. Здесь прикреплены карточки, на которых написаны первые части пословиц.
Нам нужно найти вторые части пословиц, а поможет нам в этом цветик-семицветик.(Ученики
по очереди выходят к доске прикрепляют нужный лепесток к началу пословицы и
объясняют смысл получившейся пословицы.)
  –
Прочитайте еще раз, какие пословицы у нас получились. (Беседа дорогу коротает,
а песня – работу. Дружба дружбой, а служба службой. Судят не по словам, а по
делам. Долог день до вечера, коли делать нечего. За правое дело стой смело. Кто
не работает, тот не ест. Волка ноги кормят.)
III.
Подведение итогов
  –  О чем
мы с вами говорили на этом уроке? (Об устном народном творчестве.)
  –  Что
нового узнали? (Что наши предки часто употребляли
в речи
всевозможные потешки, приговорки, пословицы и поговорки.)
  –  Что
нового мы узнали о пословицах? (В них заключена народная мудрость, они часто
имеют прямой и переносный смысл.)
Домашнее
задание
Прочитать по
учебнику пословицы и поговорки и подумать, какой смысл скрывает каждая
пословица.

file_name: Конспект урока 2 кл.docx

alt: Конспект урока чтение во 2 классе по теме «Устное народное творчество в пословицах, поговорках, прибаутках, скороговорках» «Устное народное творчество в пословицах, поговорках, прибаутках, скороговорках и…

alt: II. Работа над новым материалом

alt: Ученик 3. Не ходи за селом,

alt: Найдите в учебнике пословицу о


extracted_text:
Диагностическая
карта учащегося (учащейся) 11 «А» класса
__________________________________________________________________________

Разделы
  и темы по кодификатору ЕГЭ // дата контрольной, проверочной работы

1
  Фонетика

1.1
  Звуки и буквы

1.2
  Фонетический анализ слова

2
  Лексика и фразеология

2.1
  Лексическое значение слова

2.2
  Синонимы. Антонимы. Омонимы

2.3Фразеологические
  обороты

2.4
  Группы слов по происхождению и употреблению

2.5
  Лексический анализ

3
  Морфемика и словообразование

3.1
  Значимые части слова (морфемы)

3.2
  Морфемный анализ слова

3.3
  Основные способы словообразования

4
  Грамматика. Морфология

4.1
  Самостоятельные части речи

4.2
  Служебные части речи

4.3
  Морфологический анализ слова

5
  Грамматика. Синтаксис

5.1
  Словосочетание

5.2
  Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Подлежащее
  и сказуемое как главные члены предложения

5.3
  Второстепенные члены предложения

5.4
  Двусоставные и односоставные предложения

5.5
  Распространенные и нераспространенные предложения

5.6
  Полные и неполные предложения

5.7
  Осложненное простое предложение

5.8
  Сложное предложение

5.9
  Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения между
частями
  сложного бессоюзного предложения

5.10
  Сложные предложения с разными видами связи между частями

5.11
  Способы передачи чужой речи

5.12
  Синтаксический анализ простого предложения

5.13
  Синтаксический анализ сложного предложения

5.14
  Синтаксический анализ (обобщение)

6
  Орфография

6.1
  Орфограмма

6.2
  Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц

6.3
  Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц

6.4
  Употребление Ь и Ъ

6.5
  Правописание корней

6.6
  Правописание приставок

6.7
  Правописание суффиксов различных частей речи(кроме -Н-/-НН-)

6.8
  Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

6.9
  Правописание падежных и родовых окончаний

6.10
  Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

6.11
  Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

6.12
  Правописание отрицательных местоимений и наречий

6.13
  Правописание НЕ и НИ

6.14
  Правописание служебных слов

6.15
  Правописание словарных слов

6.16
  Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи

6.17
  Орфографический анализ

7
  Пунктуация

7.1
  Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

7.2
  Знаки препинания в простом осложненном предложении

7.3
  Знаки препинания при обособленных определениях

7.4
  Знаки препинания при обособленных обстоятельствах

7.5
  Знаки препинания при сравнительных оборотах

7.6
  Знаки препинания при уточняющих членах предложения

7.7
  Знаки препинания при обособленных членах предложения(обобщение)

7.8
  Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями,грамматически не
  связанными с членами предложения

7.9
  Знаки препинания в осложненном предложении (обобщение)

7.10
  Знаки препинания при прямой речи, цитировании

7.11
  Знаки препинания в сложносочиненном предложении

7.12
  Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

7.13
  Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

7.14
  Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

7.15
  Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью

7.16
  Тире в простом и сложном предложениях

7.17
  Двоеточие в простом и сложном предложениях

7.18
  Пунктуация в простом и сложном предложениях

7.19
  Пунктуационный анализ

8
  Речь

8.1
  Текст как речевое произведение.Смысловая и композиционная целостность текста

8.2
  Средства связи предложений в тексте

8.3
  Стили и функционально-смысловые типы речи

8.4
  Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и
  ситуации общения

8.5
  Анализ текста

8.6
  Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

9
  Языковые нормы

9.1
  Орфоэпические нормы

9.2
  Лексические нормы

9.3
  Грамматические нормы (морфологические нормы)

9.4
  Грамматические нормы (синтаксические нормы)

10
  Выразительность русской речи
10.1
  Выразительные средства русской фонетики10.2 Выразительные средства
  словообразования
10.3
  Выразительные средства лексики и фразеологии
10.4
  Выразительные средства грамматики
10.5
  Анализ средств выразительности

file_name: Диагностическая карта учащегося 1 часть.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: диагностическая карта по русскому языку для 11 класса


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16

РАССМОТРЕНО:
Руководитель
  ШМО:
__________Волкова
  И.В.

 «29 » августа
  2017 года

СОГЛАСОВАНО:

Зам. дир. по
  УВР:
________Гиниятуллина
  Н.В. «29 » августа 2017 года

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОБУ
  СОШ № 16 г. Белорецк                 ___________Елисеева Л.В.    «29» августа
  2017 года

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
«ТЕХНОЛОГИЯ»

для 7 класса  ФГОС
на 2017-2018учебный год
(7а,7б класс)

Технология. Технический труд: 7 класс: учебник для общеобразовательных
организаций/
.                                                 П.С. Самородский, А.Т.
Тищенко, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2016г

Курсы:

Учитель
технологии первая квалификационная
категория                                                                         Отпуск
без содержания:
.              Хайдаров Константин Евгеньевич                                                                                Больничный
лист:

Праздничные
дни :
Г.Белорецк 2017г

   1. Пояснительная записка

Основная
общеобразовательная программа основного общего образования МОБУ СОШ № 16
 г. Белорецк.
Учебный план МОБУ СОШ № 16
 г. Белорецк.
Рабочая программа
по учебному предмету «Технология» составлена  на основе примерной учебной
программы   по предмету «Технология», направление «Технический труд»,
составленной  на основе федерального стандарта основного общего образования. Данная программа составлена для изучения технологии  по
учебнику: Технология. Технический труд: 7 класс: учебник для
общеобразовательных организаций/П.С. Самородский, А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко.
– М.: Вентана-Граф, 2014г. С учетом возможностей мастерских.
Нормативные правовые документы, на
основании которых разработана рабочая программа:
·
Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ (ред. от 07 мая
2013 года) « Об образовании в Российской Федерации»
·
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 « об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования».
·
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014. № 253 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию»
·
Приказ Министерства имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденный образования и науки РФ от 8 июня 2015
 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»
·
Основная общеобразовательная программа основного общего
образования МОБУ СОШ № 16 г. Белорецк.
·
Учебный план МОБУ СОШ № 16
 г. Белорецк.
Программа содержит общую
характеристику учебного предмета «Технология», личностные, метапредметные и
предметные результаты его освоения, содержание курса, тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности, описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса, планируемые результаты изучения учебного предмета.
Цели
предмета.

Главной
целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности
путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности:
учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное
саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смысла жизнедеятельности. С этих
позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной
суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и компетенциями.
Это определило цели обучения технологии:
-
освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения
учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию
личностно или общественно значимых продуктов труда;
-
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и
использования технологической информации, проектирования и создания продуктов
труда, ведение домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения
своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
-
развитие познавательных интересов, технологического мышления, пространственного
воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских
способностей;
-
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности,
предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности,
уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;-
получение опыта применения политехнических  и технологических знаний и умений в
самостоятельной практической деятельности.

Задачи
предмета.

- Приобретение знаний по разделам технологии обработки конструкционных
материалов, машиноведения, культуры дома, художественной обработки металлов,
информационных технологий;

- овладение способами деятельности по решению учебно-производственных задач,
связанных с разработкой и изготовлением определенного изделия, технологии его
обработки, наладке оборудования, приспособлений и инструментов;

-  освоение компетенций - умение действовать автономно: защищать, планировать и
организовывать личностные планы. Самостоятельно приобретать знания, используя
разные источники; способность работать с разными видами информации: символами,
чертежами, схемами, тестами, таблицами, осмысливать полученные сведения,
применять их для расширения своих знаний.

Общие
цели предмета.

Освоение
технологических
знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные
виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно
значимых продуктов труда;
Овладение
общетрудовыми
и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования
технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведение
домашнего хозяйства самостоятельного и осознанного определения своих жизненных
и профессиональных планов; безопасными приёмами труда;
Развитие
познавательных
интересов, технического мышления, пространственного воображения,
интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
Воспитание
трудолюбия,
бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости,
ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к
людям различной профессии и результатам их труда;
Получение опыта
применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной
практической деятельности.

2. Общая
характеристика учебного предмета «Технология».

Обучение школьников технологии строится на
основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов,
энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Преподавание предмета «Технология»
возможно по следующим направлениям: «Технологии обработки древесины и
металлов», «Технологии ведения дома», комбинированный вариант на основе
предыдущих двух направлений. Выбор направления обучения школьников не должен
проводиться по тендерному признаку, а должен исходить из интересов и
склонностей учащихся, возможностей образовательной организации, местных
социально-экономических условий.
•   информационно-семантическое нормирование учебного процесса. Это
обеспечивает детерминированный объем, четкую тематическую дифференциацию
содержания обучения и задает распределение времени по разделам программы;
•   организационно-плановое построение содержания. Определяется
примерная последовательность изучения содержания технологии в основной школе и
его распределение с учетом возрастных особенностей учащихся;
•   общеметодическое руководство.  Задаются требования к
материально-техническому обеспечению учебного процесса, предоставляются общие
рекомендации по проведению различных видов занятий.
В частности, в 7 классах
(базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: плакаты,
технологические карты изготовления , объекты труда, раздаточный материал,
аудио- и видеотехнику, работу в Интернете на различных сайтах;
Для
информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью
компьютера: слайд-лекций, программ обучения, игровых программ.

3. Место учебного предмета в учебном плане
Учебный
предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования
школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир
искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой
техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека
действительности.
для обязательного
изучения каждого направления образовательной области «Технология» используются
различные методы и формы обучения.Дополнительное время для обучения технологии
может быть выделено за счёт резерва времени в базисном (образовательном)
учебном плане.

Предмет
«Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников.
Его содержание предоставляет возможность бесконфликтно войти в мир
искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется
техносферой и является главной составляющей окружающей человека
действительности.
Количество
часов, отводимых на изучение учебного предмета «Технология» в 7 классе,
составляет 2 часа в неделю. Всего 68 часов.
Программа составлена с учетом опыта трудовой и
технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной
школе, по концентрическому принципу: основные разделы
программы будут изучаться с 5 по 8 класс с постепенным усложнением на каждой
ступени обучения.

4. Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Технология»

При изучении технологии в
основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты освоения
обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики; проявление познавательной активности в области
предметной технологической деятельности;
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
овладение элементами организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и
физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций
будущей социализации и стратификации;
развитие трудолюбия и
ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для
удовлетворения перспективных потребностей;
осознанный вы бор и
построение даль ней шей индивидуальной траектории образования на базе
осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду;
становление
самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности,
планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание
необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной
социализации;
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом
общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации своей
деятельности;
самооценка
готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к
рациональному ведению домашнего хозяйства;
формирование
основ экологической культуры, соответствую щей современному уровню
экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным
ресурсам;
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных
позиций учащихся.

Метапредметные
результаты освоения
учащимися предмета «Технология» в основной школе:
самостоятельное
определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых
задач в учёбе и познавательной деятельности;
алгоритмизированное
планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
определение
адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям
способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не
предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений
возникшей технической или организационной проблемы;
выявление
потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную
стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ
по созданию изделий и продуктов;
виртуальное
и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических
процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических
задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
осознанное
использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей
деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации,
включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
организация
учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;
согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с
другими её участниками; объективное оценивание вклада своей
познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
оценивание
правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения;
диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым
критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или
разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
соблюдение
норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного
труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической
культурой производства;
оценивание
своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых
норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и
принципам;
формирование
и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные
результаты освоения
учащимися предмета «Технология» в основной школе: в познавательной сфере:
осознание
роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование
целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и
культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и
преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также
соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и
возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
практическое
освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение
наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений,
процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
уяснение
социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и
сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание
видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в
технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и
областей их применения;
развитие
умений применять технологии представления, преобразования и использования
информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов
ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное
использование учебной и дополнительной технической и технологической информации
для проектирования и создания объектов труда;
овладение
средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами
выполнения графической документации, овладение методами чтения технической,
технологической и инструктивной информации;
формирование
умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения
прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам
естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления
технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности
деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и
проектов;
овладение
алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
овладение элементами научной организации труда, формами деятельности,
соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
В
трудовой сфере:
планирование
технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом
характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования
с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
овладение
методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих
задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности
операций и составление операционной карты работ;
выполнение
технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов,
ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм
и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
выбор
средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии
с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
контроль
промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и
показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
документирование
результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта
труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся
ситуации на рынке товаров и услуг;
В
мотивационной сфере:
оценивание
своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание
ответственности за качество результатов труда;
согласование
своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других
участников познавательно-трудовой деятельности;
формирование
представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля
технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей
профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального
образования;
выраженная
готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
стремление
к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств,
труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и
выполнении работ;
В
эстетической сфере:
овладение
методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов
труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного
объекта или результата труда;
рациональное
и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и
элементов научной организации труда;
умение
выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества;
художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
рациональный
выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
участие
в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести
красоту в домашний быт;
В
коммуникативной сфере:
практическое
освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности:
действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели
коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации
партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
установление
рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта,
эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;
интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия
со сверстника ми и учителями;
сравнение
разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции
невраждебным для оппонентов образом;
адекватное
использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда
или услуги;
В
физиолого-психологической сфере:
развитие
моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой
точности движений при выполнении различных технологических операций;
соблюдение
необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом
технологических требований;
сочетание
образного и логического мышления в проектной деятельности.
Обобщенные
результаты обучения технологии
Ожидаемые результаты обучения по данной
примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как
овладении.
                                            – трудовыми и технологическими
знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии,
информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их
предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
– умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои
профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности,
составлять жизненные и профессиональные планы;                                                                                – навыками
самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование
культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

5.
Содержание учебного предмета «Технология»
Основной  формой организации учебной
деятельности  в рамках технологического образования является учебное занятие –
сдвоенные уроки (80 минут), основанное на учебно-практической деятельности
учащихся т.е. урок и практическая работа.

Темы

Основное содержание
  материала

Характеристики
    основных видов
    деятельности учащихся

Раздел «Технологии обработки
  конструкционных материалов. Черчение и графика». 56 часов

Тема
«Технологии
  ручной
обработки
  древесины
и
  древесных материалов. Черчение и графика.»

Конструкторская
  и технологическая документация. Заточка и настройка дереворежущих
  инструментов. Точность измерений, отклонения и допуски на размеры детали.
  Технология шипового соединения деталей. Технология соединения деталей
  шкантами и шурупами в нагель. Правила безопасного труда

Использовать
  ПК для подготовки конструкторской и технологической документации. Настраивать
  дереворежущие инструменты. Рассчитывать отклонения и допуски на размеры
  деталей. Изготовлять изделия из древесины с шиповым соединением брусков.
  Соединять детали из древесины шкантами и шурупами в нагель. Изготовлять
  детали и изделия различных геометрических форм по чертежам и технологическим
  картам

Тема
«Технологии
  машинной
обработки
  древесины
и
  древесных материалов»

Технология
  обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. Обработка
  вогнутой и выпуклой криволинейной поверхности. Точение шаров и дисков.
Технология
  точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. Контроль качества деталей.
  Шлифовка и отделка изделий. Экологичность заготовки, производства и обработки
  древесины и древесных материалов

Точить
  детали из древесины по чертежам, технологическим картам. Применять
  разметочные и контрольно-измерительные инструменты
  при изготовлении деталей с фасонными поверхностями. Точить декоративные
  изделия
из
  древесины. Соблюдать правила безопасного труда при работе на станках

Тема
«Технологии
  ручной
обработки
  металлов и искусственнх материалов»

Классификация
  сталей. Термическая обработка сталей. Резьбовые соединения. Технология
  нарезания наружной и внутренней резьбы вручную в металлах и искусственных
  материалах. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей.
  Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, термической обработкой
  материалов

Знакомиться
  с термической обработкой стали. Получать навыки нарезания резьбы в металлах и
  искусственных материалах. Выявлять дефекты и устранять их. Изготовлять детали
  из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по чертежам и
  технологическим картам

Тема
«Технологии
  машинной
обработки
  металлов
и
  искусственных материалов»

Токарно-винторезный
  и фрезерный станки: устройство, назначение, приёмы подготовки к работе,
  приёмы управления и выполнения операций. Инструменты и приспособления для
  работы на станках. Основные операции токарной и фрезерной обработки,
  особенности их выполнения. Профессии, связанные с обслуживанием, наладкой и
  ремонтом токарных и фрезерных станков. Правила безопасной работы на фрезерном
  станке

Изучать устройство
  токарного и фрезерного станков. Ознакомиться с инструментами для токарных и
  фрезерных работ. Управлять токарно-винторезным и фрезерным станками.
  Налаживать и настраивать станки. Соблюдать правила безопасного труда.
  Разрабатывать операционные карты для изготовления деталей вращения и деталей,
  получаемых фрезерованием. Изготовлять детали из металла и искусственных
  материалов на токарном и фрезерном станках по чертежам и технологическим
  картам

Тема
«Технологии
  художественно-прикладной обработки и графического изображения
  материалов»

Технологии
  художественно-прикладной обработки материалов. Виды мозаики (инкрустация,
  интарсия, блочная мозаика, маркетри). Мозаика с металлическим контуром (филигрань,
  скань). Художественное ручное тиснение по фольге. Технология получения
  рельефных рисунков на фольге в технике басмы. Технология изготовления
  декоративных изделий из проволоки (ажурная скульптура из металла). Технология
  художественной обработки изделий в технике просечного металла (просечное
  железо). Чеканка. Правила безопасного труда при выполнении
  художественно-прикладных работ с древесиной и металлом. Профессии, связанные
  с художественной обработкой металла.

Изготовлять мозаику из
  шпона. Осваивать технологию изготовления изделия тиснением по фольге.
  Разрабатывать эскизы и изготовлять декоративные изделия из проволоки.
  Изготовлять изделия в технике просечного металла. Знакомиться с технологией
  изготовления металлических рельефов методом чеканки. Соблюдать правила
  безопасного труда

Раздел «Электротехнические работы.» ( 6ч.)

Тема
  «Электротехнические работы» .

Виды электротехнических,
  ремонтно-отделочных работ. Основы технологии  оклейки обоев; инструменты и
  приспособления. Основы технологии плиточных работ. Виды плитки, применяемой
  для облицовки стен и полов. Материалы для наклейки плитки. Профессии,
  связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ. Правила
  безопасного труда.

Изучать технологию малярных работ. Выполнять
  несложные ремонтные работы оклеивание обоев, замена простой электротехники
  школьных мастерских. Знакомиться с технологией плиточных работ. Заменять
  отколовшуюся плитку на участке стены под руководством учителя. Соблюдать
  правила безопасного труда.

Раздел  «Современное производство». «Технологии
  исследовательской и опытнической деятельности». ( 6ч.)

Тема «Творческие проекты.»

Творческий проект. Этапы проектирования и
  конструирования. Проектирование изделий на предприятии (конструкторская и
  технологическая подготовка). Государственные стандарты на типовые детали и
  документацию (ЕСКД и ЕСТД). Основные технические и технологические задачи при
  проектировании изделия, возможные пути их решения. Применение ПК при
  проектировании. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. Методика
  проведения электронной презентации проектов (сценарии, содержание).

Обосновывать идею изделия на основе маркетинговых
  опросов.
Искать необходимую информацию с использованием сети
  Интернет. Разрабатывать чертежи деталей и технологические карты для
  проектного изделия
  с использованием ПК. Изготовлять детали изделия, осуществлять сборку изделия
  и его отделку. Разрабатывать варианты рекламы. Оформлять проектные материалы.
  Подготавливать электронную презентацию проекта.

6. Календарно – тематическое планирование
уроков в 7 классах 2 часа в неделю, всего 70 часов

№
п/п

Тема
  урока

Кол-во
часов

Требования
  к уровню подготовки учащихся

Дата
  проведения

План

Факт

Раздел1.  «Черчение и графика»- 8 часов

1-2

Вводное
  занятие. Инструктаж по охране труда.

2

Знать: содержание курса; правила безопасного
  поведения в школьной мастерской.

1нед.сен

3-4

Выполнение
  чертежных и графических работ от руки, с использованием чертежных
  инструментов, приспособлений  и средств компьютерной поддержки. Копирование и
  тиражирование графической документации.

2

Знать
  правила выполнения чертежных и графических работ от руки, с использованием
  чертежных инструментов, приспособлений  и средств компьютерной поддержки, копирование
  и тиражирование графической документации.

2нед.сен

5-6

Конструкторская
  документация на изделия с конической и фасонной поверхностью.

2

Знать:
  принципы конструирование изделий из древесины.  Уметь: Разрабатывать варианты
  конструкций и выполнять чертежи  изделия.

3нед.сен

7-8

Технологическая
  документация.

2

Знать:
  Последовательность всех операций.                            Уметь
  разрабатывать тех.кар.

4нед.сен

Раздел2 «Технологии обработки
  конструкционных материалов».- 46 часов

9-10

Физические
  и механические свойства древесины. Заточка дереворежущих инструментов.

2

Знать: свойства древесины физические (цвет, запах,
  плотность, влажность), механические (прочность, твердость, упругость).
  Уметь : определять породу, цвет, наличия запаха, блеска и вычислять
  плотность. Знать: инструменты и приспособления для обработки древесины;
  требования к заточке дереворежущих инструментов; правила безопасной работы
  при заточке. Уметь: затачивать дереворежущий инструмент.

5нед.сен

11

Настройка
рубанков, фуганков и шерхебелей.

1

Знать: устройство инструментов для
  строгания; правила настройки рубанков,
фуганков
  и шерхебелей; правила безопасности во время работы.
Уметь:
  настраивать инструменты для строгания древесины.

1нед.окт

12

Шиповые
столярные
  соединения. Разметка и изготовление шипов и проушин.

1

Знать: область применения
шиповых
  соединений; разновидности шиповых соединений и их преимущества; основные
  элементы шипового соединения; последовательность выполнения шипового соединения;
  графическое изображение на чертеже; инструменты для выполнения
шипового
  соединения; правила безопасной работы.              Уметь: выполнять шиповое
соединение;
  изображать шиповое соединение на чертеже.

1нед.окт

13-14

Разметка
  и опиливание шипов проушин.

2

Знать:
  Свойства древесины, приемы разметки и опиливание шипового соединения,
  применяемые инструменты и приспособления правила безопасной работы.
Уметь:
  Изготавливать шиповое соединение.

2нед.окт.

15-16

Сборка
  шипового соединения.

2

Знать:
  порядок сборки шипового соединения, применяемый инструмент и  приемы
  безопасной работы им.                                   Уметь: подгонять,
  склевать и соединять шиповые соединения.

3нед.окт

17-18

Соединение
  деталей с помощью шкантов и нагелей.

2

Знать:
  последовательность соединения деталей  шкантами и нагелями. Правила
  безопасной работы. Уметь: Размечать и соединять детали шкантами и нагелями.

4нед.окт

19-20

Точение
  конических и фасонных деталей на токарном станке.

2

Знать: приёмы работы на токарном станке; инструменты и
  приспособления для выполнения точения; технологию изготовления конических и
  фасонных деталей; способы контроля
  размеров и формы обрабатываемой детали; правила безопасной работы. Уметь:
  читать технологическую карту; точить
  детали конической и фасонной формы.

2нед.ноя

21-22

Точение декоративных изделий из
  древесины. Профессии и специальности рабочих, занятых в деревообрабатывающей промышленности.

2

Знать: породы деревьев, наиболее
  подходящие для точения; правила чтения
чертежей; последовательность изготовления изделии точением; правила безопасной работы. Уметь:
подбирать материал и необходимые режущие и измерительные инструменты; читать чертеж и технологическую карту; размечать заготовки; точить
  деталь на станке; контролировать
  качество выполняемых изделий.

3нед
  ноя.

23-24

Мозаика
  на изделиях из древесины. Технология Изготовления
  мозаичных наборов.

2

Знать:
  способы выполнения мозаики; виды узоров;
понятие орнамент; инструменты для выполнения мозаики; технологию изготовления мозаичных
  наборов; приёмы вырезания
  элементов мозаики; правила безопасной работы.   Уметь: подбирать
  материалы и инструменты для выполнения.

4нед. ноя

25

Выполнение
  рисунка, наклеивание и отделка.

1

Знать: способы
  выполнения рисунка; виды узоров; понятие орнамент; инструменты для выполнения
  мозаики; технологию изготовления мозаичных наборов; приёмы вырезания
  элементов мозаики; правила безопасной работы.   Уметь: подбирать материалы и
  инструменты для выполнения.

1нед.дек

26

Запасные часы.   О.П.Т.

1

Знать: Вид работ, применяемый инструмент. Правила по Т.Б.
  Уметь качественно выполнять работы.

1нед.дек

27

Технологические свойства сталей.

1

Знать: общие сведения о металлургической промышленности; влияние
  технологии производства и обработки сталей на окружающую среду; основные
  свойства сталей.

2нед.дек.

28

Виды и сталей.

1

Знать: виды сталей и их свойства, маркировки сталей.
Уметь: определять марку и свойства сталей.

2нед.дек.

29

Понятия и виды термообработка металла.

1

Знать: особенности видов термообработки, технологию проведения
  видов термообработки; правила безопасности.
Уметь: выполнять технологические приёмы  видов термообработки
  металла.

3нед.дек.

30

Отклонения и допуски на размеры деталей.

1

Знать: последовательность выполнения
  технологических операций.
 Уметь:
  определять наибольшие и наименьшие допустимые размеры вала и отверстия.

3нед.дек.

31-32

Чертежи
  деталей, изготовленных на токарном  станке.

2

Знать: понятия сечение и разрез; графическое изображение
  тел вращения, конструктивных элементов; виды штриховки; правила чтения
  чертежей.
Уметь: выполнять чертежи.

4нед.дек.

33

Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6.

1

Знать: назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6;
  инструменты и приспособления для работы на токарном станке; специальности,
  связанные с обработкой металла. Уметь: составлять кинематическую схему частей
  станка; читать кинематическую схему.

3нед.янв.

34

Инструменты
  для работы на токарном станке. Инструктаж по Т.Б.

1

Знать:
  виды и назначение токарных резцов, их основные элементы; правила безопасности при работе на станке.
 Уметь:
  подготавливать рабочее место; закреплять деталь; подбирать инструменты;
  устанавливать резец.

3нед.янв.

35-36

Управление
  токарно-винторезным станком

2

Знать:
  назначение и устройство токарно-винторезного станка, инструменты и
  приспособления для работы на токарном станке; специальности, связанные с
  обработкой металла. Уметь: управлять токарно-винторезным станком. Составлять
  и читать кинематическую схему частей станка.

4нед.янв.

37-38

Технология токарных работ по металлу.

2

Знать: виды и назначение токарных резцов, их основные элементы;
  приёмы работы на токарном станке; правила безопасности; методы контроля
  качества. Уметь: подготавливать рабочее место; закреплять деталь; подбирать
  инструменты; устанавливать резец; изготовлять детали цилиндрической формы.

1нед.фев

39-40

Технология токарных работ по металлу.

2

 Знать правила технологии токарных работ по металлу.

2нед.фев

41-42

Устройство настольного горизонтально-фрезерного станка       НГФ-110Ш.

2

Знать:
  устройство и назначение настольного
  горизонтально-фрезерного станка; приёмы
  работы на нём; виды фрез; правила
  безопасности.  Уметь: составить кинематическую схему частей станка;
  подготавливать станок к работе; выполнять
  на станке операции по обработке деталей; контролировать качество
  работы.

3нед.фев

43

Понятие о резьбе. Элементы и виды резьбы. Чертёжные и
  графические работы.

1

Знать: назначение резьбы; понятие метрическая резьба;  правила
  изображения резьбы на чертежах.

4нед.фев.

44

Приемы нарезание наружной и внутренней резьбы.

1

Знать: назначение резьбы; понятие метрическая резьба;
  инструменты и приспособления для нарезания резьбы; правила изображения резьбы
  на чертежах; приёмы нарезания резьбы вручную Уметь: нарезать наружную и
  внутреннюю резьбу; выявлять дефекты.

4нед.фев.

45-46

Инструменты и приспособления для нарезания наружной и внутренней
  резьбы.

2

Знать: назначение резьбы; понятие метрическая резьба;
  инструменты и приспособления для нарезания наружной  резьбы; приёмы нарезания
  резьбы вручную.

1-2нед.
мар.

47-48

Художественная
  обработка металла (тиснение по фольге)..

2

Знать: виды и свойства фольги, инструменты и
  приспособления для её обработки; операции при ручном тиснении; правила
  безопасной работы.  Уметь: готовить инструменты; подбирать рисунок; выполнять
  тиснение по фольге.

2нед.мар

49-50

Художественная
  обработка металла (ажурная скульптура)

2

Знать:
  виды проволоки; способы её правки и гибки; инструменты и приспособления для
  обработки проволоки, их устройство и назначение; приёмы выполнения
  проволочных скульптур; правила безопасной работы. Уметь: разрабатывать эскиз
  скульптуры; выполнять правку и гибку проволоки; соединять отдельные элементы
  между собой.

3нед.мар.

51-52

Художественная
  обработка металла (мозаика с металлическим контуром).

2

Знать:
  особенности мозаики с металлическим контуром и накладной филиграни; способы
  крепления металлического контура к основе; инструменты для выполнения
  накладной филиграни; правила безопасной работы. Уметь: разрабатывать
  художественной эскиз металлической контурной мозаики; выполнять накладную
  филигрань различными способами.

4нед.мар.

53

Художественная обработка металла (басма).

1

Знать: особенности басменного тиснения; способы
  изготовления матриц; технологию изготовления басменного тиснения; правила
  безопасности.  Уметь: выполнять технологические приёмы басменного тиснения.

1нед.апр

54

Пропильный металл.

1

Знать: инструменты и приспособления
  для выпиливания замкнутых контуров  в металле технологию выпиливания; правила
  безопасной работы
Уметь: подготавливать инструмент и
  материал к работе; подбирать и наносить на металл рисунок; выпиливать его.

1нед.апр.

Раздел:
  Электротехнические работы. (6 часов)

55-56

Художественная обработка металла (чеканка на резиновой
  подкладке).

2

Знать: инструменты и приспособления
  для выполнения чеканки; технологию чеканки; правила безопасной работы
Уметь: подготавливать инструмент и
  материал к работе; подбирать и наносить на металл рисунок; выполнять чеканку.

2нед.апр.

57-58

Основы
  технологии оклейки помещений  и электротехнические работы.

2

Знать: назначение, виды обоев и клея; инструменты для
  обойных работ; последовательность выполнения работ при оклеивании помещения
  обоями; правила безопасности.
Уметь:
  выбирать обои и клей; выполнять оклеивание помещений обоями.

3нед.апр.

59-60

Основы технологии плиточных и электротехнических работ.

2

Знать: виды плиток и способы их крепления; инструменты,
  приспособления и материалы для плиточных работ;
  последовательность выполнения плиточных работ; правила безопасности труда. Уметь: подбирать материалы для плиточных
  работ; подготавливать поверхность к облицовке
  плитками; резать плитку и укладывать её.

4нед.апр

61

Основные
  требования к проектированию. Элементы конструирования.

1

Знать: требования,
  предъявляемые при проектировании изделий; методы конструирования; основы
  экономической оценки стоимости выполняемого проекта.              Уметь:
  анализировать свойства объекта; делать экономическую оценку
  стоимости проекта.

1нед.май

62

Экономическое
  обоснование проекта. Реклама.

1

Знать:
  полный экономический расчет себестоимости изделия. Уметь: Рекламировать
  Товарный знак.

1нед.май

Раздел  «Современное производство и
  профессиональное образование». ( 6ч.)

63-64

Пути
  получения профессионального образования.

2

Знать
  пути получения профессионального образования.

-
2нед..май

65-66

Виды
  учреждений профессионального образования.

2

Знать
  виды учреждений профессионального образования.

3 нед. май

67-68

Региональный рынок труда образовательных услуг.

2

Изучить
  региональный рынок труда и образовательных услуг.

4нед.май

69-70

Резервное время.

2

май

7.
Учебно-методическое обеспечение

1. Технология. Технический труд: учебник для 5 класса
/ под редакцией В.М Казакевич., Молева Г.А. М.: Дрофа 2014год.-172с.
2.Технология: 6,  кл. (Для мальчиков) / Под ред. В. Д.
Симоненко. — М.: Вентана-граф, 2008.

3.
Примерная программа по технологии 5-8 класс.
4.
Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru
5.
Тетрадь для выполнения проекта.
6. Борисова Д.Ф.Ковка, чеканка,
инкустация. –2004.
7. Федотов Г. Я. Металл. – М ЭКСМО-Прес.
2002.
8.
Чудесные поделки из всякой всячины своими руками Пойда О.В.-М.,2010.
9.
Резьба по дереву. Техника. Приемы. Изделия: энциклопедия. Мур. Денис – М.,
2010.
10. Уроки
технологии с применением ИКТ. 5-6 классы. Методическое пособие с электронным
приложением. – М.: Планета, 2011.
111.
Журналы: «Сам», «Сделай сам», «Моделист-конструктор», «Юный техник».
http://www.ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_tehno.asp
Интернет-ресурсы
Раздел
«Охрана труда»:
1.
http://ohrana-truda11.ru/ohrana-truda/orgpred/ - охрана труда и
подготовка кадров
2. http://www.trudohrana.ru/what/20192/ - информационный
портал по охране труда
Раздел
«Материаловедение»:
1.   http://www.nanometer.ru/
2.   http://kbogdanov1.narod.ru/
Раздел
«Машиноведение»:
1.
http://sbiblio.com/BIBLIO/archive/shuhardin_tehnika/default.aspx - техника в ее
историческом развитии
2.
http://www.istorya.ru/referat/php - история развития
техники
3.
http://www.market-pages.ru/ocenkamashin/3.html - информационный
бизнес портал
4.
http://ru.wikipedia.org/ - Википедия
Раздел
«Конструирование и моделирование»:
1.    http://www.metodolog.ru/00205/00205.html
2.    http://www.coolreferat.com/Конструирование_и_моделирование
3.    http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F2%E8%EB%FC_%EE%E4%E5%E6%E4%FB
Раздел
«Декоративно-прикладное творчество»:
1.   http://hohloma.nnov.

2.   Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7 кл Р. П. 2016.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Цели предмета. Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой…

alt: Задачи предмета. -

alt: Место учебного предмета в учебном плане

alt: Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной…

alt: Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: в познавательной сфере: осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о…

alt: ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда; овладение средствами и…

alt: В мотивационной сфере: оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда; согласование своих потребностей и требований с потребностями…

alt: В коммуникативной сфере: практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты…

alt: Тема «Электротехнические работы»

alt: Разметка и опиливание шипов проушин

alt: Знать: породы деревьев, наиболее подходящие для точения; правила чтения чертежей; последовательность изготовления изделии точе нием; правила безопасной работы

alt: Технология токарных работ по металлу

alt: Раздел: Электротехнические работы

alt: Основные требования к проектированию

alt: Учебно-методическое обеспечение 1

alt: Конструирование_и_моделирование 3


extracted_text:
Тест по теме «Колебательное
движение»
1. Колебательное движение
является
а) равномерным
б) прямолинейным
в) неравномерным

2. Каковы главные
особенности колебательного движения?
а) движение происходит по кругу
б)через определённый промежуток времени движение тела
повторяется
в) качание маятника на
нити

3. Период колебаний
измеряется в
а) …только в секундах
б)…только в часах
в)…в секундах или в
минутах
г) …в любых единицах
измерения времени, в системе СИ – в секундах

4. Что можно сказать о свободных
колебаниях
а) это колебания,
происходящие в единицу времени,
б) это колебания,
происходящие только благодаря начальному запасу энергии
в) это колебания, которые
ни когда не прекращаются

5. Что называется
колебательными системами?
а) Это системы, способные
совершать свободные колебания
б) Это системы, способные
совершать колебания
в) Это системы, способные
совершать вынужденные колебания

6. Приведите примеры
свободных и вынужденных колебаний

Свободные колебания

Вынужденные колебания

Тест по теме «Колебательное
движение»
1. Колебательное движение
является
а) равномерным
б) прямолинейным
в) неравномерным

2. Каковы главные
особенности колебательного движения?
а) движение происходит по кругу
б)через определённый промежуток времени движение тела
повторяется
в) качание маятника на
нити

3. Период колебаний
измеряется в
а) …только в секундах
б)…только в часах
в)…в секундах или в
минутах
г) …в любых единицах
измерения времени, в системе СИ – в секундах

4. Что можно сказать о свободных
колебаниях
а) это колебания,
происходящие в единицу времени,
б) это колебания,
происходящие только благодаря начальному запасу энергии
в) это колебания, которые
ни когда не прекращаются

5. Что называется
колебательными системами?
а) Это системы, способные
совершать свободные колебания
б) Это системы, способные
совершать колебания
в) Это системы, способные
совершать вынужденные колебания

6. Приведите примеры
свободных и вынужденных колебаний

Свободные колебания

Вынужденные колебания

file_name: колебательное движение.docx

alt: Тест по теме «Колебательное движение» 1

intro: самостоятельная работа по физике 9 кл "Колебательные движения." на печатной основе. Самостоятельные работы на печатной основе экономят время на уроке. Они могут содержать как теоретические вопросы, так и задачи. Часто они содержат графики. У меня много таких карточек, задания перепечатаны из сборников или придуманы мной


extracted_text:
Сабақ
жоспары

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:
7 Бөлім – Презентацияны
  безендіру

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Класс: 3

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақтың
  тақырыбы

Презентацияға
  арналған  ақпарат

Осы сабақ
  арқылы жүзеге асатың оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

3.1.2.2  компьютерлік
  программада  файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану;
3.2.1.3  құжаттағы
  ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою;
3.2.3.1 мәтін мен бейнелерден тұратын
  қарапайым презентация жасау;
3.2.3.2 слайдтар арасындағы ауысуларды пайдалан;
3.2.3.3 презентацияны безендіру үшін дайын дизайнды
  пайдалану;
3.3.1.1 нақты сұрақтарға жауап табу
  үшін Ғаламтор қолдану .

Сабақ
  мақсаттары

-
  презентацияны әрлеуде дайын дизайн үлгілерін қолдану;
- слайдтар
  арасына ауысуар қолдану.

Бағалау
  критерийлері

1.
  Берілген
  тақырып бойынша ақпарат таба алады;
2.
  Слайд
  саны 3тен кем емес презентация құрады;
3.
  Өңдеу
  үшін «Дизайн» қойындысын қолданады;
4.
  Слайдтар
  арасына ауысулар қояды.

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар ...
-
  бір-бірінің суреттерін және презентациясын талдау.
Пәндік
  лексика және терминология:
слайд,
  презентация, дизайн, ауысу, іздеу, интернет

Диалог/жазу
  үшін қажетті тіркестер:
Мен осы дизайнды
  таңдадым, өйткені…
Слайд ауысу
  үшін мен …
Презентацияға
  сурет қою үшін

Құндылықтарды
  дарыту

Оқушылардың
  ақпараттық
  және коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру,
  жауапкершілік сезімі және сөйлеу дағдыларын дамыту.

Пәнаралық
  байланыстар

Өнер
  (дайын дизайнмен жұмыс кезіңде); Әлемді тану (Су –
  өмір көзіи т.б.)

Бастапқы
  білім

Презентация
  құру кезеңдерін, мәтін және сурет қоюды
  біледі.

Сабақтың
  барысы

Сабақ
  кезеңдері мен жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс
  іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың
  басы
0-4 мин

1. Ұйымдастыру кезені
Каллобаративті
  ортаны құру
Мұғалім
  жағдай ұсынады: «Жатпланеталық адам біздің планетамыз
  Жерді көреді. Ол суды алғашқы рет көрді және
  оған оның қажеттілігін түсіндіру керек».
Сұрақтар:
1.
  Неге су – тіршілік көзі?
2
  Осы ақпаратты біз қайдан алып жатырмыз?
3.
  Жатпланеталыққа судың қажеттілігін қалай
  түсіндіреміз?
Оқушылар
  әртүрлі жауап нұсқаларын ұсынады. Мұғалім
  презентация құру тақырыбына алып келеді.
Сабақ
  мақсатын айқындайды.

Презентация
1-5 слайды

Сабақтың
ортасы
5-9 мин

10-30 мин

15-16 мин

30-35 мин

2.      Тақырып бойынша
  жұмыс
Топпен
  жұмыс.
Суреттердің
  көмегімен сынып 3 топқа бөлінеді.Топ мүшелері суретке
  қалаған фонды қояды.
3.      Жаңа
  тақырып
Жаңа
  тақырыпты түсіндіру:
-
  дизайнды өзгерту;
-
  ауыстырулар қосу .
Сергіту
  сәті
Бағалау. Оқушылар
  дескрипторларды қолданып өзара бағалайды, ұсыныстар
  айтады. (мен өзгертетін едім…, мен қосатын едім…)

Түрлі-түсті
  қаламдар

youtube.com/watch?v=Pbn8YhwWmK8

Сабақтың
  соңы
38-40 мин

Қорытындылау
Сұрақтар:
1. Жаңадан не
  үйрендіңдер?
2. Нені үйрендің?
Мұғалім
  сабақты жатпланеталыққа алғыс айтумен аяқтайды.

Презентация
5-6 слайды

Қосымша
  ақпарат

Дифференциация
  – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету
  үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға
  қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау
  – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты
  меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық
  байланыс
Қауіпсіздік
  ережелері
АКТ-мен
  байланыс
  Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Сыныпта
  үлгермеген оқушыларға көмектесу үшін жұп
  және топтық жұмыс қолданылады.Сонымен қатар,
  мұғалімнің ақпараттық кестелер немесе
  тапсырмаларды орындауға арналған нұсқаулар
  түрінде көмек көрсетуі. Дифференциация ретінде
  әртүрлі қиындықтардың міндеттері,
  сондай-ақ тапсырманы орындаған оқушылар басқа
  оқушыларға тез көмектеседі.

Сыныпта
  бағалау практикалық жұмыс түрінде, сондай-ақ
  ойын түрінде жауаптар мен сұрақтар сессиясы түрінде
  өтеді.
Топтық
  бағалау сонымен қатар оқушылармен табыстылық
  критерийлеріне негізделген
Барлық
  оқушылар, сондай-ақ мұғалім оларды
  бағалауға болатын сайтқа жіберілген практикалық
  жұмыс аяқталды.

Бастапқы
  сабақта оқушылар компьютер кабинетінің қауіпсіздік
  ережелерімен танысады. Оқу барысынжа сыныпта ілулі тұрған
  техникалық ережелерді сақтайды. Сондай-ақ оқушылар
  зардап шеккен адамға алғашқы көмеек көрсетуді
  біледі.

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба?
Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?
Дифференциация
  дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ
  жоспарынан қандай ауытқулар
болды, неліктен?

Сабақты
  көрсету үшін осы бөлімді пайдаланыңыз. Сол
  бағандағы сабақ туралы ең маңызды
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы
  баға
Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:
2:

Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:

Бұл
  сабақтан мен келесі сабағыма әсер ететін, сынып туралы
  немесе оқушылар жайында нені білдім?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2Презентацияға арналған ақпарат_Сабақ жоспары 1сабақ 2н.docx

alt: Сабақтың басы 0-4 мин Ұйымдастыру кезені


extracted_text:
Санкт-Петербургское государственное
бюджетное учреждение
дополнительного профессионального
образования
«Центр последипломного образования
специалистов медицинского профиля»

Методическая разработка
теоретического занятия

Тема:

«Кровотечения.
  Геморрагический шок.
Неотложная
  помощь при патологии органов брюшной полости и малого таза»

Дисциплина:

НП

Цикл
  обучения:

все

Программа
  ДПО:

Повышение
  квалификации / Профессиональная переподготовка

Специальность:

Сестринское
  дело / Сестринское дело в педиатрии / Лечебное дело

Контингент:

Специалисты
  со средним медицинским образованием

Автор:

Преподаватель
  ДПО СПб ГБУ «ЦПО СМП» Арбузова С.В.

Рассмотрено
на заседании ЦМК
Протокол
№ ____ от «___»___20___ г.
Председатель
ЦМК _______________
Методический
совет ______________
Протокол
№ ____ от «___»___20___ г

Содержание

Пояснительная
     записка ……………………………………………………….. .3 стр.
Цели
     занятия ……………………………………………………………………. 3 стр.
Требование
     к знаниям и умениям …………………………………………….. 4 стр.
Оптимизация
     знаний …………………………………………………………… 6 стр.
Список
     литературы ……………………………………………………………... 7 стр.
План
     занятия …………………………………………………………………….. 8 стр.
Этапы
     занятия……………………………………………………………………. 9 стр.
Приложение………………………………………………………………………..10
     стр.

Приложение 1
(задание для самоподготовки слушателей)..…………………...10 стр.

Приложение 2
(вопросы исходного уровня )…………………....………………11 стр.

Приложение 3
(Итоговый контроль: тестовые задания)..……………………………………………...............................................12
стр.

Приложение 4 (тезисы)……………………………………………………………14
стр.

1.Пояснительная
записка
Занятие
по теме: «Кровотечения. Геморрагический шок. Неотложная помощь при патологии
органов брюшной полости и малого таза» включено в образовательные программы
повышения квалификации и профессиональной переподготовки по всем направлениям
специальностей. Предполагает практическую и теоретическую подготовку. Контроль
знаний проводится на всех этапах занятия. Обучение по данной теме предполагает
применение инновационных педагогических методов и технологий, современных
технических, симуляционных средств, фантомов. Подготовка к данной теме
учитывает обзор ЭОР, видеоматериалов и учебной литературы.

Вид
  занятия

Тип
  занятия

Время
(мин)

Место
  проведения занятия

Теоретическое

Проблемная
  лекция
Вебинар

90

Интернет
  платформа Webinar.ru

При травмах и неотложных состояниях в
спасении жизни и здоровья пострадавших одним из ключевых является фактор
времени начала оказания помощи. Выполнить мероприятия остановки кровотечения и
базовой реанимации могут и очевидцы происшествия. Для этого они должны быть
обучены и оснащены для оказания первой помощи. И именно поэтому темы
«Неотложной помощи» остаются актуальными и востребованными. Организация и
совершенствование  качества первой помощи в работе медицинской сестры улучшит
качество оказания медицинской помощи пациентам различных  ЛПУ, а также поможет
в оказании помощи пострадавшим вне медицинского учреждения. Основной задачей
является повышение профессионального уровня знаний и навыков оказания помощи
пациентам.
В приложении методической разработки представлены: тезисы лекции,
контролирующие материалы (вопросы исходного уровня знаний и тестовые задания ).
Занятие проводится с использованием ТСО – компьютерная презентация, которая
содержит иллюстративные материалы и видеофильм.

2.Цели
занятия.
Дидактическая: актуализировать
и систематизировать знания и практические умения при различных способах
временной остановки кровотечений из поврежденных сосудов конечностей и
полостных; общие признаки  и первую помощь при острых хирургических
заболеваниях органов брюшной полости, требующих госпитализации больного и, как
правило, срочного хирургического вмешательства. Сформировать знания алгоритма
оказания первой помощи при кровотечениях (наружнем и внутреннем),
предотвращение возможных осложнений, а также первую помощь при патологии
органов брюшной полости и малого таза.
Развивающие - способствовать
формированию:

Логического мышления
     при выполнении алгоритмов первой помощи обработки ран и остановке кровотечений,
     своевременной диагностики и помощи при состояниях «острого живота» у пострадавших.
Анализа конкретной
     ситуации в соответствии с регламентирующими, инструктивными материалами,
     особенностями первой помощи, реагирования,  транспортировки  и поддержания
     взаимодействия в с бригадой СМП.
Выявления проблем
     связанных с нарушениями в состоянии здоровья пострадавших, предотвращении
     развития геморрагического шока и других возможных осложнений.
Принятия
     самостоятельного решения в целях повышения качества медицинского
     обслуживания.

Воспитательная: совершенствование
профессионально значимых качеств личности таких, как организованность, внимательность,
пунктуальность, уверенность в себе, моральная ответственность,
дисциплинированность.

3.Требования
к знаниям слушателей:
Слушатели должны знать:
1.      Основные
нормативные документы, регламентирующие правила оказания Первой помощи и
ответственность медицинского работника и гражданина РФ при ее выполнении;
2.
Анатомию
и топографию внутренних органов и системы кровообращения человека;
3.
Основы
медицины катастроф:
o   алгоритмы
оказания первой помощи, при кровотечениях из травмированных конечностей и
внутренних органов (при патологии различного генеза), включая оценку вероятности
развития осложнений;
o
определение кровотечения;
o
классификацию кровотечений (по происхождению, по интенсивности,
по анатомическому признаку, по отношению к внешней среде, по времени
воз-никновения);
o
общие симптомы при значительной кровопотере;
o
местные симптомы кровотечений (легочное, желудочное, кишечное, в
раз-личные полости);
o
осложнения кровотечений;
o
транспортировку пострадавшего с кровотечением и кровопотерей;
o
осуществлять контроль состояния пациента;
o
устранение проблем в состоянии здоровья пациента с кровотечением
и кровопотерей.
4.      Тактику
медицинского работника для оценки эффективности проводимых мероприятий.

Профессиональные
компетенции:

 1.Проведение диагностики и профилактических противошоковых
мероприятий:
 определять вид
кровотечения;
 подбирать
оптимальный метод временной остановки кровотечения и первой
   доврачебной помощи.

2. Осуществлять профессиональную
деятельность по оказанию медицинской помощи
на догоспитальном этапе, взаимодействуя с участниками лечебного процесса:

  соблюдать
правила использования изделий медицинского назначения в ходе
  лечебно-диагностического
процесса;
 осуществлять
пальцевое прижатие сосуда в ране и на протяжении;
 наложить давящую
повязку;
 провести
максимальное сгибание конечности;
 наложить жгут или
закрутку;
 провести тугую
тампонаду раны;
3. Организация
оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и
    экстремальных
состояниях:
 выявлять признаки
острой кровопотери
 определять по
местным признакам источник кровотечения;
 применить пузырь со
льдом при внутреннем кровотечении.
 распознавать
признаки геморрагического шока и оказывать неотложную помощь;
 выявлять проблемы
пациента с кровотечением и кровопотерей;
 планировать
сестринские вмешательства у пациентов с кровопотерей.
 применять
медикаментозные средства в соответствии с правилами их
              использования и назначениями врача.

4.Оптимизация знаний:

Методы обучения

Оснащение занятия

Межпредметные связи

Внутрипредметные связи

Выход

Вход

Выход

Вход

-Проблемно
  – развивающий (диалогический)
-Объяснительно
  – иллюстрированный
-Алгоритмизированный.
-Рефлексия
-Визуализация

-Папка
  с иллюстрационными материалами (рисунки, схемы, таблицы).
-Папка
  с контролирующими материалами.
-ТСО
  (компьютерная презентация).
-ЭОР
  (работа на вебинарной платформе с показом презентации и видео фильма)

Цикл:
  « ».

Практическая
  деятельность:

-Алгоритмы
  оказания первой помощи при кровотечении из травмированных конечностей.
-Алгоритм
  противошоковых мероприятий при кровопотере.
-Алгоритмы
  оказания первой помощи при кровотечении из внутренних органов.
-Алгоритмы
  оказания первой доврачебной помощи при остро возникших заболеваниях брюшной
  полости и малого таза.

Биоэтика
Основы
  права
Терапия
Хирургия
Анатомия
  и физиология.
Кардиология
Гинекология
Гастроэнтерология
Эндокринология
Гематология
Трансфузиология
Медицина
  катастроф
Травматология
Физиотерапия
Сестринское
  дело
Психология
Охрана
  труда

Практическое
  занятие по данной теме.

«НЕОТЛОЖНАЯ
  ПОМОЩЬ»:
Тема
  1.2: Базовые реанимационные мероприятия.
Тема
  2.2:Травмы.Раны. Возможные осложнения. ЧМТ. Ожоги. Электротравма. Холодовая
  травма.
Тема
  2.4:Острые отравления.
Тема
  2.5:Неотложные состояния при заболеваниях сердечно – сосудистой системы.
 Тема
  2.7:Неотложная помощь в акушерстве и педиатрии

5.Список литературы.

№

Основная
литература для
преподавателей

Дополнительная литература для
  преподавателя

Основная литература для слушателей

Дополнительная литература для слушателей

1

Петров С.В. Общая хирургия. СПб.,
  Лань, 1999г.

Ковалев, А. И.
  Хирургия : учебник /  Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2013.

Ковалев, А. И.
  Хирургия : учебник /  Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2013.

ФЗ
  РФ от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в РФ»
·
  Статья
  31. Первая помощь
·
  Статья
  32- Медицинская помощь
·
  Статья
  66 Определение
  момента смерти человека и прекращения реанимационных мероприятий

2

Хирургические болезни под
  редакцией М.И. Кузина, М., Медицина, 2002г.

МЗСР
  РФ Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н «Об утверждении перечня состояний, при
  которых оказывается первая помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой
  помощи»

Петров С.В. Общая хирургия. СПб.,
  Лань, 1999г.

МЗСР
  РФ Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н «Об утверждении перечня состояний, при
  которых оказывается первая помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой
  помощи»

3

Скорая медицинская помощь.
  Национальное руководство под ред. С.Ф. Багненко с соавторами, М.,
  ГЭОТАР-Медиа, 2018г.

Клинические рекомендации (протоколы)
  оказания скорой медицинской помощи.
https://www.1spbgmu.ru/ru/chastoposeshchaemye-stranitsy/881-proekty-klinicheskikh-rekomendatsij-protokolov-okazaniya-skoroj-meditsinskoj-pomoshchi

Скорая медицинская помощь.
  Национальное руководство под ред. С.Ф. Багненко с соавторами, М.,
  ГЭОТАР-Медиа, 2015г.

Клинические рекомендации (протоколы)
  оказания скорой медицинской помощи.
https://www.1spbgmu.ru/ru/chastoposeshchaemye-stranitsy/881-proekty-klinicheskikh-rekomendatsij-protokolov-okazaniya-skoroj-meditsinskoj-pomoshchi

6.План занятия.

№

Ход занятия

Время

1

Вступительная
  часть:

10
  мин

Организационный
  момент

2
  мин.

Формулировка
  темы и ее обоснование

2
  мин.

Определение
  цели и задач

4
  мин.

План
  проведения занятия

2
  мин.

2

Основная
  часть занятия.

60
  мин

Контроль
  исходного уровня знаний (опрос)

5
  мин

Изложение
  материала

55
  мин

3

Подведение
  итогов:

20
  мин

Итоговый
  контроль знаний (тестовый контроль)

15
  мин

Подведение
  итогов обобщение пройденного материала

3
  мин.

Задание
  для самоподготовки к практическому занятию

2
  мин.

Всего

90
  мин.

7.Этапы занятия

№

Этапы
  занятия

Время
мин

Деятельность

преподавателя

Деятельность
  слушателя

Цель
  деятельности

Методическое
  обеспечение

1

Организационный
  момент

2

Приветствие
  слушателей, активизация внимания

Готовятся к занятию

Организовать,
  дисциплинировать, создать рабочую обстановку.

Журнал, рабочие
  тетради
ТСО
ЭОР

Формулировка
  темы и ее обоснование

2

Сообщение темы

Записывают тему

Акцентировать
  внимание

ТСО

Определение
  цели и задач

4

Сообщает цель и
  задачи.

Внимательно слушают
  и осмысляют.

Раскрытие практической
  значимости

ТСО

План
  проведения занятия

2

Сообщает план
  занятий

Внимательно слушают
  и осмысляют

Организует и
  систематизирует занятие

ТСО.

2

Контроль
  исходного уровня знаний

5

Задает вопросы. Корректирует
  ответы.

Отвечают.
Корректируют ответы.

Определить уровень базовых
  знаний.

Перечень вопросов к слушателям
Приложение 2

Изложение
  материала

55

Рассказывает,
  задает вопросы, корректирует ответы.
Отвечает на
  вопросы. Демонстрирует рисунки, схемы, таблицы, презентацию, видеофильм.

Внимательно
  слушают, анализируют, отвечают и спрашивают.

Систематизировать
  знания по данной теме.

ТСО, ЭОР Дидактический,
  методический материал.
Демонстрационный
  материал.

3

Итоговый
  контроль знаний (решение тестовых заданий)

15

Демонстрируя, озвучивает тестовые
  задания.
Контролирует и
  корректирует ответы

Отвечают.
Корректируют
  ответы.

Определить уровень
  усвоения знаний по данной теме

Тестовые задания
Приложение 3

Подведение
  итогов

3

Демонстрирует
  востребованность   алгоритмов «Первой помощи при кровотечения».

Отвечают на
  вопросы. Внимательно записывают.

Обобщение
  пройденного материала

Алгоритмы «Первая
  помощь при кровотечениях»

Задание
  для самоподготовки к практическому занятию

2

Задает задания на
  дом.

Записывают. Задают
  вопросы.

Мотивирова
ние
  и подготовка к практическому занятию

Приложение 1

Приложение 1
к методической разработке

Тема «Неотложная
помощь при кровотечениях. Патологии брюшной полости и малого таза »

Задание для внеаудиторной работы.

Цель: самостоятельная
подготовка к практической деятельности.

Задание
для самоподготовки:

Изучить
     специальную литературу (см. конспект лекций и список литературы ниже по
     тексту).
Заполните
     таблицу 1 - по изучаемой теме:

Таблица
1

№

Основные
  вопросы по теме

Знаю
  ответ

Источник

Хочу
  узнать на практике

Список литературы для самоподготовки:
1. МЗСР
РФ Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н «Об утверждении перечня состояний, при

которых оказывается первая помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой

помощи»
2  Петров
С.В. Общая хирургия. СПб., Лань, 1999г.
3.  Ковалев, А. И. Хирургия : учебник /
 Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2013.
4.  Скорая
медицинская помощь. Национальное руководство под ред. С.Ф. Багненко с
     соавторами,
М., ГЭОТАР-Медиа, 2015г.
5. https://www.1spbgmu.ru/ru/chastoposeshchaemye-stranitsy/881-proekty-klinicheskikh-
    rekomendatsij-protokolov-okazaniya-skoroj-meditsinskoj-pomoshchi

Приложение 2
к методической разработке

Тема «Неотложная
помощь при кровотечениях. Патологии брюшной полости и малого таза  »

Вопросы
для исходной оценки уровня знаний слушателей:

Верно ли утверждение, что:
1.
Нарушение
целостности кожных покровов и слизистых оболочек, а также
расположенных
под ними тканей и внутренних органов вследствие механического или другого
воздействия называется РАНАМИ. (+)
2.
Главные
ПРИЗНАКИ РАНЫ – боль, зияние и кровотечение. (+)
3.      Кровотечение
и кровопотеря – это грозные осложнения травмы и ранения. (+)
4.      Наибольшую
угрозу представляет артериальное кровотечение или массивные кровотечения из
крупных венозных стволов (+)
5.      Венозное
кровотечение характеризуется темной, равномерно истекающей струей крови  (+)
6.      Капиллярное
кровотечение характеризуется мелкими каплями крови на раневой поверхности (+)
7.      Контроль
за дыханием, кровообращением осуществлять некогда – развилось неотложное
состояние (-)
8.      Смешанное
паренхиматозное  кровотечение из ткани внутренних органов (+)
9.
Одним
из показателей тяжести  состояния при кровотечении является определение
индекса Альговера – Грубера (соотношение показателей пульса к цифрам АД
систолического) (+)
10.  При
скрытом кровотечении диагностика сложнее.(+)

Приложение 3
к методической разработке

Тема :«Неотложная
помощь при кровотечениях. Патологии брюшной полости и малого таза ».
Тестовые
задания для итоговой оценки  усвоения знаний слушателями:

Выберете
правильный ответ:

1.Кровоостанавливающий жгут накладывается:
а) при венозном кровотечении
б) при массивном артериальном кровотечении
в) при капиллярном
кровотечении
г)при паренхиматозном кровотечении

2. Симптомы, наиболее
отражающие степень кровопотери при шоке:
а) брадикардия, снижение АД
б) тахикардия, снижение АД
в) отсутствие сознания
г)снижение мышечного тонуса

3.К методам временной
остановки кровотечения относится:
а) перевязка сосудов в ране
б) форсированное сгибание конечности
в) перевязка сосудов на протяжении

4. Положение пациента с
легочным кровотечением при транспортировке:
а) лежа на спине
б) лежа на боку
в) полусидя

5.Абсолютно достоверный
признак «острого живота» -  это:
а) рвота
б) положительный симптом раздражения брюшины
в) локальная болезненность в животе
6.Симптомы внутрибрюшного
кровотечения:
а) снижение АД, повышение температуры тела, рвота
б) снижение АД, тахикардия, боли в животе, отсутствие признаков наружного
кровотечения
в) повышение АД, тахикардия, боли в животе, бледность, рвота

7.При желудочном
кровотечении на догоспитальном этапе необходимо:
а) промыть желудок, дать кусочки льда, госпитализировать
б) положить холод на живот, дать спазмолитики, наблюдать
в) обеспечить строгий постельный режим, холод на эпигастральную область,
госпитализировать

8. На догоспитальном этапе
при остром аппендиците запрещается:
        а) холод на живот
б) введение спазмолитиков
в) голод

9.Характерный признак
почечной колики::
        а) жидкий стул
б) сильные приступообразные боли в поясничной области
в) повышение температуры

10. Наиболее частая причина
желудочно – кишечных кровотечений:
        а) кишечная
непроходимость
б) опухоль
в) язвенная болезнь желудка и 12 –перстной кишки
г) острый гастрит

Эталоны ответов
 1- б, 2- б,  3- б,  4- в,  5-б,
6- б, 7-в,  8-б,  9-б,  10- в.

Критерии
оценки:
v
10-7
правильных ответов – зачет,
v
менее
6 – не зачет.

Приложение
4
к
методической разработке по теме:

«Неотложная помощь при кровотечениях.
Патологии
брюшной полости и малого таза»

Тезисы лекции.
Тема: Кровотечения.
Геморрагический шок. Неотложная помощь при патологии
 органов брюшной
полости и малого таза.

Код по МКБ-10

Нозологическая форма

N93.9

Аномальное
  маточное и влагалищное кровотечение неуточненное

K92.2

Желудочно-кишечное
  кровотечение неуточненное

R04.0

Носовое
  кровотечение

S06.6

Кровоизлияние травматическое

Кровотечение  из:

R58

артерии

R58

внутрибрюшное

-N94.8
-K66.1

внутритазовое
  - у женщин
  - у мужчин

I78.8

капиллярное

R04.8

легочное

T81.0

ампутационной
  культи (хирургической)

O67.8

Кровотечение
  осложняющее травмы

 Нарушение
целостности кожных покровов и слизистых оболочек, а также
расположенных под
ними тканей и внутренних органов вследствие механического или
другого
воздействия называется РАНАМИ.
Главные ПРИЗНАКИ
РАНЫ – боль, зияние и кровотечение.
Общие симптомы,
как шок, острая анемия, острая дыхательная недостаточность,
раневая инфекция и
др. характеризуют уже осложнения и не относятся к обязательным
признакам раны.
По виду ранящего
оружия и характеру повреждений различают раны резаные, колотые,
колото-резаные,
рубленные, ушибленные, укушенные, скальпированные, рваные,
отравленные и
огнестрельные;
-поверхностные
(повреждаются кожа и слизистые),
-глубокие
(+повреждения сосудов, нервов, внутренних органов).
При сквозных
повреждениях стенок полостей (грудной, брюшной) – проникающие,
в противном случае – не проникающие.

Неотложная помощь:
1.      Остановка
кровотечения;
2.      Обработка кожных
покровов вокруг раны на расстоянии не менее 2 см от краев (от раны к периферии)
антисептическим раствором (йодонат);
3.      При колото-резаных
ранах с ровными краями и незначительным кровотечением после наложения на рану
подушки индивидуального пакета или салфетки накладывают давящую повязку;
4.      Обширные
загрязненные раны после остановки кровотечения и обработки кожного покрова
следует многократно (3-4 раза) обмыть «струей» (из легко сжимающихся
пластиковых флаконов) антисептика (диоксидин, фурагин). Затем –
влажно-высыхающая повязка с гипертоническим раствором или одним из
антисептиков. Рекомендованы сорбционные повязки;
5.      При пульсирующем
артериальном кровотечении показано наложение жгута, в остальных случаях –
применение гемостатической марли и давящих повязок;
6.      Обезболивание,
иммобилизация конечности;
7.      Пострадавших с
ранами конечностей доставляют в травматологическое отделение, с полостными
ранами – в хирургическое.

Кровотечение и кровопотеря – это грозные
осложнения травмы и ранения. Только немедленная помощь может спасти жизнь.
Наибольшую угрозу представляет артериальное кровотечение или массивные
кровотечения из крупных венозных стволов.
АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ
КЛАССИФИКАЦИЯ КРОВОТЕЧЕНИЙ:

При скрытом кровотечении
диагностика сложнее.
 ПРИЗНАКИ:
нарастающая слабость, сонливость, головокружение, чувство холода, тошнота,
бледность и сухость слизистых, обмороки, частый пульс, падение А.Д., одышка –
эти симптомы говорят о развитии геморрагического шока на фоне кровопотери.
Тяжесть его зависит от
объема кровопотери (определяется с помощью индекса Альговера – Грубера).

ПУЛЬС

ИНДЕКС А.-Г.= -------------------------------------------------
                                                                     А.Д.систолическое

Индекс
  А.-Г.

Объем
  кровопотери

Тяжесть
  шока

До
  0,8

10%
  ОЦК до 0,5л

нет

0,9-1,2

20%
  ОЦК до 1 л

1
  степень

1,3-1,4

30%
  ОЦК до 1,5 л

2
  степень

1,5

40%
  ОЦК  до 2л

3
  степень

1,6
  и более

Кровопотеря
  потеря не совместимая с жизнью

Противошоковые
мероприятия:
1.
Остановка
кровотечения;
2.
Обработка
раны;
3.
Согреть,
обезболить, дать кислород, подготовить дофамин;
4.
Безопасная
транспортировка на носилках в стационар, без подушки с приподнятыми ногами,
восполнение ОЦК.
Способы временной
остановки кровотечения:
1.
Пальцевое прижатие артерии
– используется для остановки кровотечения на момент транспортировки в стационар
(на близкое расстояние), а также в резерве времени, необходимом для других
средств остановки кровотечения.
2.
Форсированное (максимальное) сгибание конечности
с последующей ее фиксацией, используя прокладку из ватно-марлевого валика.
3.
Тугая тампонада (в местах
труднодоступных для жгута, пальцевого прижатия артерий, максимального сгибания
конечности) с последующим пальцевым прижатием в отдельных случаях является
единственным способом временной остановки кровотечения (с помощью
кровоостанавливающего зажима, длинным бинтом заполняют все пространство раны, в
критических случаях - любым подручным перевязочным материалом.).
4.
Наложение давящей повязки
(при капиллярном и венозном кровотечении).
5.      Наложение
кровоостанавливающего жгута (на крайний случай). Накладывается
не более 1 часа летом и 30 мин - зимой. (Общее время, в крайнем случае – не
более 1,5ч.)

Каждые 15 минут ослаблять на 5-10 минут. Последовательность: пальцевое прижатие
– возвышенное положение конечности для венозного оттока – наложение жгута на
салфетку или участок одежды.

При проникающем
ранении глазного яблока накладывают БИНОКУЛЯРНУЮ ПОВЯЗКУ:
-накрыть
поврежденный глаз чистой салфеткой;
-не туго
зафиксировать салфетку при помощи повязки;
-прикрыть второй
глаз, чтобы остановить движения глазного яблока;
-госпитализация.

Осложнением
ранений вен шеи может быть ВОЗДУШНАЯ ЭМБОЛИЯ
(отрицательное давление
в венах способствует захвату воздуха из окружающей среды).

Первая помощь ПРИ ПРОНИКАЮЩЕМ
РАНЕНИИ ЖИВОТА с выпадением
внутренних
органов:
При эвентрации
выпавшие петли кишечника или другие органы на догоспитальном
этапе обратно не
вправляют. В случае их обильного загрязнения они могут быть
несколько раз
обмыты теплым антисептическим раствором и фиксированы с помощью
влажной повязки,
пропитанной антисептиком.

Неотложная помощь
при патологии органов брюшной полости и малого таза.

Острый живот – это
внезапно развившееся заболевание органов брюшной полости,
требующее
неотложной медицинской помощи, а у большинства экстренного и
срочного
оперативного вмешательства.
Причины:
1.      Хроническое
раздражение: прободная язва, перфорации тонкого кишечника;
2.      Бактериальное
заражение: острый аппендицит, воспаление органов таза;
3.      Патология
передней брюшной стенки: грыжи;
4.      Обструкция
полых внутренних органов: камни желчного пузыря, мочевыводящих путей;
5.      Сосудистые
нарушения: эмболия и разрыв сосуда;
6.      Растяжение
капсулы внутренних органов: резкое увеличение печени, селезенки.
Неотложная
помощь:
1.      Вызов
врача или скорой помощи;
2.      Обеспечить
физический и психический покой;
3.      Придать
телу положение, когда боль ощущается слабее;
4.      Обеспечить
скорейшую госпитализацию в хирургический стационар или отделение;
5.      Возможно
применение пузыря со льдом.

Острый
аппендицит.
Не
осложненный:
-катаральный;
-флегмонозный;
-гангренозный.
Осложненный:
-перфоративный
+ местный, разлитой перитонит.
Симптомы:
боль в правой подвздошной области, интоксикация, сочетание локальной боли и
болезненности в правой подвздошной области, напряжение мышц передней брюшной
стенки. Положительные симптомы Ровзнига, Ситковского, Воскресенского,
Михельсона, Образцова, Щеткина – Блюмберга.
Первая
помощь:
1.      Госпитализация
в хирургическое отделение;
2.      Запрещается:
применение грелки, обезболивание, введение спазмолитиков, применение жидкости и
пищи.

 Приступ почечной колики:
Симптомы:
-внезапное появление
сильных болей в поясничной области (одно- или двусторонних);
-больной беспокоен;
-болезненное, учащенное
мочеиспускание;
-тошнота, рвота,
повышение температуры тела, озноб;
-при исследовании мочи –
гематурия.

Неотложная помощь:
1.      Вызов
скорой помощи;
2.      Снятие
спазма: горячая ванна/грелка на поясницу, спазмолитики;
3.      В
межприступном периоде питье 2-3 литра (если нет противопоказаний);
4.      Оказать
психологическую поддержку пациенту;
5.      Определить
основные параметры жизнедеятельности: пуль, ЧДД, АД.
 Беременность эктопическая
(вне физиологического плодовместилища)
Клиника:
схваткообразные боли внизу живота (больше с пораженной стороны),
признаки внутрибрюшного
кровотечения (вплоть до шока), напряжение брюшной
стенки, положительный
симптом раздражения брюшины.
Первая помощь:
1.      Вызов
врача;
2.      Строгий
постельный режим, полный покой;
3.      Опорожнить
мочевой пузырь (по желанию пациентки);
4.      Холод
на низ живота (на20-30 минут с перерывами 30 минут),
5.      Экстренная
госпитализация .
Тест:
острая, локальная боль в низу живота, признаки внутреннего кровотечения
свидетельствуют о внематочной беременности.

Тест: разрыв маточной трубы в результате внематочной беременности происходит на
среднем сроке 4-8 недель.
Неотложная помощь при
кишечном кровотечении (наиболее частая причина - язва)
1.      Вызвать
врача;
2.      Пациента
нельзя кормить;
3.      Положение
пациента на спине, с поднятыми ногами;
4.      Запретить
прием лекарств внутрь;
5.      Физический
и психический покой;
6.      Холод
на живот;
7.      Госпитализация.

Неотложная помощь при
желудочном кровотечении
1.      Вызов
врача;
2.      Строгий
постельный режим, при рвоте – положение на боку;
3.      Полный
покой;
4.      Холод
на эпигастрий;
5.      Дать
увлажненный кислород;
6.      Прекратить
прием через рот пищи, жидкости и лекарств.
   Неотложная
помощь при носовом кровотечении:
1.
Вызвать
врача;
2.
Придать
возвышенное положение голове пациента: полусидячее, сидячее с наклоном вперед;
3.
Холод
на переносицу до остановки кровотечения;
4.
Использование
в носовые ходы 0,1% нафтизина, марлевых турунд с вазелиновым медицинским маслом;
5.
Наблюдение
за состоянием пациента;
6.
Госпитализация
по показаниям .
Кишечная непроходимость -
это нарушение продвижения по желудочно-кишечному тракту его содержимого.
Бывает:
-частичная
-полная
            -острая
           -хроническая
-врожденная
-приобретенная
            -механическая
            -динамическая
-высокая – тонкокишечная
-низкая – толстокишечная
МЕХАНИЧЕСКАЯ КИШЕЧНАЯ
НЕПРОХОДИМОСТЬ:
1.      Обтурационная
– при закупорке кишки опухолью, рубцовыми сужениями, копролитами, клубком
аскарид, инородным телом
2.      Странгуляционная
– в результате заворота кишечника, ущемлений кишечника, образований узла между
петлями кишечника
3.      Инвагинация
– внедрение одной кишки в другую.

ДИНАМИЧЕСКАЯ
КИШЕЧНАЯ НЕПРОХОДИМОСТЬ имеет две формы:
1.      Спастическая
– стойкий спазм кишечника (отравление никотином, солями тяжелых
 металлов)
2.      Паралитическая
– стойкий парез кишечника (острые воспалительные заболевания брюшной полости,
травмы брюшной полости, операции)
КЛИНИКА:
Боль,
рвота, гиперперистальтика, задержка стула и газов; при обтурационной  - боли
схваткообразные, при странгуляционной – боли постоянные сильные; рвота в
большинстве случаев не приносит облегчения, живот вздут, газы не отходят,
повышение температуры тела до 38 -40°.
ПАЛЬПАЦИЯ:
определяются увеличенные петли кишечника
АУСКУЛЬТАЦИЯ:
шумы при обтурационной к.н., симптом «гробовой тишины» - при динамической
ПРИ
ПОСТУКИВАНИИ ЖИВОТА: «шум плеска»
Зияние
заднего прохода при отсутствии стула – «симптом Обуховской больницы».
В
тяжелых случаях – интоксикация
 НЕОТЛОЖНАЯ
ПОМОЩЬ:
ЕСЛИ
НЕ УВЕРЕНЫ В ДИАГНОЗЕ – КЛИЗМУ НЕ СТАВИТЬ!!!!
ГОСПИТАЛИЗАЦИЯ
КАК ПРИ ОСТРОМ ЖИВОТЕ!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методич НП ПРИ КРОВОТ.docx

alt: Организация оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях:  выявлять признаки острой кровопотери  определять по местным признакам источник кровотечения;  применить пузырь…

alt: Оптимизация знаний: Методы обучения

alt: Список литературы. №

alt: План занятия. №

alt: Этапы занятия №

alt: Приложение 1 к методической разработке

alt: Приложение 2 к методической разработке

alt: Приложение 3 к методической разработке

alt: Неотложная помощь: 1.

alt: Приступ почечной колики: Симптомы: -внезапное появление сильных болей в поясничной области (одно- или двусторонних); -больной беспокоен; -болезненное, учащенное мочеиспускание; -тошнота, рвота, повышение температуры тела, озноб;…

title: Методическая разработка теоретического занятия.Тема: «Кровотечения. Геморрагический шок. Неотложная помощь при патологии органов брюшной полости и малого таза»