extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное
учреждение
«Мыскаменская школа-интернат»
____________________________________________________________________________________________________

            «Я глубоко убежден: процесс воспитания
выражается в единстве духовной жизни воспитателя и воспитанника – в единстве их
идеалов, стремлений, интересов, мыслей, переживаний».

    В.А.Сухомлинский

2017  -  2018  учебный год
Сведения о
классном руководителе

Год работы в этом классе,
  группе

-

4 год

Стаж работы в данной школе

-

15 лет

Общий педагогический стаж

-

23  года

Образование, что окончили,
  где, год

-

Высшее  ТГПИ, 2007

Мое педагогическое кредо

-

Любить то, что преподаешь,
  и тех, кому преподаешь.

Проверка плана воспитательной работы:

Заместитель директора по
  воспитательной работе

Программа самостоятельной
работы классного руководителя над темой

Индивидуальная тема самообразования по проблеме
  воспитания учащихся.

«Создание условий для формирования у учащихся
  положительных эмоций по отношению к учебной и внеучебной деятельности».

Начало и предполагаемый срок окончания
  работы над темой.

2014-2017 г.

Цели и задачи самообразования по теме.

Ц
  ель:
  повышение качества учебного и воспитательного процессов.
Задачи: обеспечение
  условий для активизации познавательной деятельности обучающихся; развитие
  творческого потенциала обучающихся; продвижение ребёнка в общем развитии;
  своевременное фиксирование достижений обучающихся.

Основные вопросы, намечаемые для
  изучения.

Выявление условий формирования у учащихся
  начальных классов положительных эмоций по отношению к учебной и внеучебной
  деятельности.

Этапы переработки материала (что намечается
  сделать в текущем учебном году).

1.
  Работа с Интернет-ресурсами по  данной теме.
2. Ознакомление с методической
  литературой.
3. Выявление условий формирования у учащихся начальных
  классов положительных эмоций по отношению к учебной и внеучебной
  деятельности.

Литература, которую необходимо изучить
  по теме самообразования

……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………

ЦИКЛОГРАММА  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
В начале учебного года:
·
составляет
список класса и оформляет классный журнал (в начале первой учебной недели);
·
организовывает
получение учебников в школьной библиотеке (в течение первого-второго учебных
дней);
·
изучает
условия семейного воспитания учащихся (в течение первой учебной четверти);
·
уточняет
или составляет социальный паспорт класса и сдает его социальному педагогу (в течение
первой учебной четверти);
·
собирает
и имеет полную информацию об участии учащихся класса в учреждениях дополнительного
образования (в течение октября);
·
проводит
работу по вовлечению учащихся в разнообразную деятельность, в том числе во
внеурочную деятельность (ФГОС) деятельность объединения дополнительного
образования в целях развития их способностей (в течение первой четверти);
·
организовывает
коллективное планирование жизнедеятельности класса на полугодие (для V—VIIклассов) или на
год (для VIII—XI классов) (в течение сентября);
·
составляет
план воспитательной работы класса, согласовывает его с руководителем методического
объединения классных руководителей и сдает на утверждение заместителю директора
по воспитательной работе (в течение сентября).
Ежедневно:
·
отмечает
в классном журнале отсутствующих учащихся;
·
осуществляет
педагогическую помощь органам ученического самоуправления класса и представителям
школьного самоуправления в классе;
·
осуществляет
контроль за внешним видом учащихся и наличием у них сменной обуви;
·
осуществляет
контроль за питанием и культурой поведения учащихся класса в столовой;
·
осуществляет
контроль за дежурством по классу.
Еженедельно:
·
проверяет
дневники учащихся;
·
проводит
классный час и (или) полчаса информации и общения;
·
осуществляет
контроль за санитарным состоянием закрепленных за классом участков школы.
Ежемесячно:
·
организовывает
коллектив класса на участие в школьных делах;
·
помогает
органам ученического самоуправления организовывать подведение итогов жизнедеятельности
классного коллектива;
·
проводит
занятия по правилам дорожного движения и плановый инструктаж по технике безопасности
и безопасности жизнедеятельности;
·
организовывает
генеральную
уборку кабинета и закрепленных за классом участков территории;
·
дежурит
на общешкольных вечерах и других мероприятиях (согласно графику дежурства);
·
контролирует
участие в кружках, секциях, клубах, других объединениях учащихся своего класса,
требующих особой педагогической заботы.
В течение четверти:
·
организовывает
выполнение рекомендаций медицинских работников по охране здоровья учащихся;
·
помогает
органам ученического самоуправления в организации жизнедеятельности классного
коллектива (текущее коллективное планирование, организация дел и коллективный анализ);
·
организовывает
дежурство класса по школе (согласно графику дежурств);
·
оперативно
информирует согласно механизму взаимодействия по работе с учащимися группы
«риска» социального педагога, заместителя директора школы по воспитательной
работе или директора школы о девиантном поведении учащихся, о случаях грубого
нарушения учащимися класса устава школы, о необходимости социальной защиты
своих учащихся и вместе с ними принимает необходимые педагогические меры;
·
организовывает
контроль за состоянием школьных учебников;
·
уточняет
информацию об участии учащихся класса в деятельности объединений дополнительного
образования (включая внеурочную деятельность (ФГОС);
·
проводит
родительские собрания;
·
организовывает
работу родительского комитета класса (согласно плану работы комитета);
·
посещает
методические объединения классных руководителей, семинары, совещания по вопросам
воспитательной работы, другие мероприятия, связанные с повышением
педагогического мастерства классного руководителя.
В конце четверти:
·
организовывает
подведение итогов учебы учащихся и жизнедеятельности классного коллектива в
прошедшей четверти;
·
сдает
заместителю директора по учебно-воспитательной работе отчет об успеваемости
класса и оформленный классный журнал.
Во время
каникул:
·
участвует
в каникулярной работе методического объединения классных руководителей;
·
совместно
с самоуправлением,
общественными объединениями, ученическим активом, родителями организует
каникулярные мероприятия своего класса (вариант: совместно с другими классами).

В конце учебного
года:
·
организовывает
подведение итогов жизнедеятельности класса в учебном году и вместе с активом
(организаторами самоуправления) класса — отчетно-выборную кампанию в классе;
·
проводит
педагогический анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса в классе и
сдает его (в форме отчета об учебно-воспитательной работе в классе в
прошедшем году) заместителю директора школы по воспитательной работе;
·
организовывает
сдачу школьных учебников в библиотеку;
·
получает
от родителей учащихся данные о летнем отдыхе детей.
Классный руководитель выпускного класса:
·
собирает
данные о планах выпускников по дальнейшему обучению и трудоустройству (в течение
последнего учебного года);
·
организовывает
подготовку выпускных мероприятий с учащимися и родителями своего класса (в
течение года);
·
собирает
и имеет полную информацию об устройстве своих выпускников в учебные заведения,
на работу и т. д. (к началу очередного учебного года).
Перечень дел классного руководителя может быть другим
или его можно продлить в каждом конкретном случае, но перечисленное — это основные
направления деятельности педагога, которые он осуществляет в качестве
классного руководителя.

Классному руководителю о
воспитывающей деятельности и оценке воспитательной работы

Классные руководители в своей деятельности
руководствуются:
1.
Международными и Федеральными
законодательными актами в сфере защиты прав и охраны детства: Конвенцией ООН о
правах человека, Конституцией РФ, ФЗ «Об образовании» , Уставом Мыскаменской
школы-интерната;  должностной инструкцией классного руководителя, введенной
приказом Министерства образования и науки РФ от 03 февраля 2006 г. №21 «Об
утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного
руководителя педагогическими работниками государственных ОУ субъектов РФ и
муниципальных ОУ» и утвержденной приказом по школе-интернату 12 февраля 2007 г.
№ 15/1.
2.
Приказом
департамента образования ЯНАО от 02.02.2007 г. №97 «О введении дополнительного
показателя в структуру аттестационной и аккредитационной оценки» по
воспитательной деятельности.
3.
Другими
локальными актами Мыскаменской школы-интерната и вышестоящих органов управления
образованием.
4.
В
воспитательной деятельности следует основным направлениям развития ребенка, в
соответствии с реализацией воспитательной компоненты Воспитательной
программы школы -интерната.
5.
Стремится
достичь критериев воспитательной деятельности в составе показателя
«Документально-содержательное обеспечение образовательного процесса»:
5.1.
документальное
обеспечение воспитательной деятельности:
5.1.1.      Классный журнал.
5.1.2.      Личные дела учащихся.
5.1.3.      План-дневник воспитательной работы на год (включая
блок работы с родителями и блок работы по профилактике правонарушений,
злоупотребления ПАВ, бродяжничества и беспризорности).
5.1.4.      Результаты диагностических исследований в классе.
5.1.5.      Методические разработки, сценарии проведенных классных
часов, внеклассных мероприятий с анализом.
5.1.6.      Описание воспитательной системы (способ организации
жизнедеятельности и воспитания классного коллектива, представляющий собой
целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов  и
способствующий развитию личности и коллектива).
5.2.
Стремится
к соответствию
планируемого содержания воспитывающих влияний урочной и внеурочной деятельности
содержанию компонентов, направленных на социально-нравственное,
общеинтеллектуальное и общекультурное развитие.
5.3.
Стремится
к соответствию
реализуемого содержания данной деятельности планируемому.
6.
Утвердить
следующие критерии воспитательной деятельности в составе показателя
«Содержание, уровень и качество подготовки выпускников»:
6.1.
усвоение
основных имеющих воспитательное значение обобщенных понятий реализуемых
программ;
6.2.
усвоение
знаний и преставлений о способах и формах практического применения основных
имеющих воспитательное значение обобщенных понятий;
6.3.
сформированность
системы отношений к социально-значимым культурно-духовным нормам  ценностям.
7.
Выполняет
следующие
критерии воспитательной деятельности в составе показателя «Качество подготовки
выпускников»:
7.1.
уровень
организации самоуправления учащихся;
7.2.
уровень
организации воспитательной деятельности;
7.3.
уровень
воспитанности обучающихся.;
7.4.
соответствие
внеурочной работы целям и задачам воспитания.
8.
Считать
основными целями и задачами в воспитательной работе классного руководителя:
8.1.
создание
условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной
социализации в обществе;
8.2.
создание
своей собственной воспитательной системы работы с детским коллективом.

В связи с переходом на отраслевую систему
оплаты труда педагогических работников «Оценка качества труда и установления
надбавок стимулирующего характера классным руководителям» под оценку качества
труда сегодня попадают многие факторы и виды деятельности, которые классный
руководитель осуществляет в повседневной работе:
1. В воспитательной деятельности: создание
собственной воспитательной системы (программы), ее реализация:
- своевременное ведение отчетно-планирующей
документации
- инициатива в реализации социально-значимых дел под
руководством классного руководителя
- проведение общешкольных мероприятий с охватом более
2 параллелей классов
- проведение общешкольных мероприятий с охватом более
3 параллелей
- внеплановые открытые классные часы как фактор
обобщения опыта
- организация дежурства по школе
- методическая копилка классного руководителя с
самоанализами проведенных мероприятий
- активность и результативность участия класса в
общешкольных и конкурсных мероприятиях различного уровня
- развитие деятельности органов самоуправления

2.
В медико-профилактической и реабилитационной деятельности. Отсутствие:
- правонарушений учащихся, отсутствие фактов
отклоняющегося поведения  (на учете в КДНиЗП, ОПДН)
- нарушений норм школьного и общественного поведения,
требований к внешнему виду
- нарушения учащимися по внешнему виду и в общении

3. По результатам публичных выступлений
учеников на конкурсах, соревнованиях и др.

4. По эффективности взаимодействия с
родителями:
- отсутствие жалоб
- регулярная работа  с родителями (собрания, работа с
род.комитетом)
- регулярные специальные совместные детско-взрослые
события.

5. В сфере системных исследований  разного
уровня для использования результатов  в учебно-воспитательном процессе:
- опросы, анкеты учащихся, родителей, общественности с
результатами и программой работы
- мониторинговые замеры динамики уровня воспитанности
учащихся
- системная исследовательско-диагностическая работа с
учащимися класса, программы работы по выявленным недостаткам

6. В сфере инновационной деятельности в
ОУ, участие в разработке и реализации:
- наличие темы самообразования на уровне
проектно-экспериментальной деятельности
- методическая разработка по теме самообразования на
уровне проектно-экспериментальной деятельности
- методическая разработка с учебно-демонстрационными
материалами и изданием методического пособия
- публичные выступления по проблемам воспитания на
заседаниях МО, педсоветах, семинарах.

7. В сфере развития здоровья детей.

8. В сфере развития материальных ресурсов
ОУ:
- сохранность оборудования и мебели в классной комнате
- создание и использование новых элементов в
инфраструктуре кабинета (оформление кабинета, эстетический вид, создание фондов
воспитательных  материалов: классный уголок, стенгазета, боевые листки,
листовки, озеленение и др.)

9. В сфере развития имиджа класса:
- отсутствие рекламации (жалоб) со стороны клиентов
(родителей и детей).
- публикации в районных, окружных СМИ по вопросам
воспитания.

10. В сфере создания новых
и  поддержка действующих систем организационного знания и интеллектуальных
продуктов:
- летопись класса
 - фотоальбом класса
- выпуск специальных  альманахов по различным
направлениям воспитательной работы с краеведческими материалами

Цель
и задачи воспитания и социализации школьников формулируются, достигаются и
решаются в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет
собой высшую цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о
человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия
основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических
партий, религиозных и общественных организаций.

Цель – системное многоканальное  содействие
формированию ценностной сферы учащихся посредством создания условий для
последовательного освоения ребенком базовых социокультурных ценностей, для
позитивной социализации, культурной идентификации и самореализации школьников.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ:

-формирование
основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего
школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять
нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать
нравственную оценку своим и чужим поступкам;
-принятие
обучающимся  базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических
духовных традиций;
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-формирование
способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию,
проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
-формирование
способности к самостоятельным поступкам и действиям
-формирование уважения ценности семьи и
общества;
-формирование любознательности , активно и
заинтересованно познавать мир;
- владеть  основами умения
учиться, способный к организации собственной деятельности;
- самостоятельно действовать и отвечать за
свои поступки перед семьей и обществом;
-формирование
патриотизма и гражданской солидарности;
-развитие
навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками,
родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
-укрепление
доверия к другим людям;
-развитие
доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания
другим людям;
-становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
-формирование
осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и
религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям.

ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ
МКОУ "Мыскаменская школа-интернат".

            Программой
определены следующие основные направления организации воспитания и социализации
учащихся школы:

1.      Развитие воспитательной компоненты через реализацию
ФГОС;

Гражданско-патриотическое
     воспитание;
Нравственное
     и духовное воспитание;
Воспитание
     положительного отношения к труду и творчеству;
Интеллектуальное
     воспитание;
Здоровьесберегающее
     воспитание;
Социокультурное
     и медиакультурное воспитание;
Культуротворческое
     и эстетическое воспитание;
Правовое
     воспитание и культура безопасности;
Воспитание
     семейных ценностей;
Формирование
     коммуникативной культуры;
Экологическое
     воспитание.

Общий ожидаемый результат:
добиться высокой конкурентоспособности и профессиональной мобильности
выпускников основной и средней школы на рынке труда.
Выполнение центральных воспитательных задач по
ступеням обучения:
I ступень «Школа для
ребёнка»: за
время обучения в начальной школе у ребёнка должно быть сформировано позитивное
отношение к:

-
собственной
жизни и  здоровью;
-
общественному
труду и творчеству;
-
прекрасному
вокруг;
-
школе
как второму дому;
-
себе,
как полноправному гражданину в обществе;
-
себе,
как к развивающейся личности;
-
родному
краю, Родине,  народным традициям, обрядам, обычаям.

Выпускник
начальной школы должен осознавать своё «Я» и понимать свою роль  в классном
коллективе. Иметь портфолио достижений и личностного роста.

ПЛАН-ДНЕВНИК
Список
учащихся  класса

№ п.п

Литер

ФИО
ученика

Дата рождения

Свидетельство о рождении,
  паспортные данные

Полис

Дом. адрес

Контактный телефон

1.

А-41

Абросимова
  Ника Евгеньевна

27.04.2007

I-ПК № 630520
С. Яр-Сале Ямальский р-н, ЯНАО
03.12.2009

8395299772000232
Снилс
152-149-820
  52

Сахарова
  1- 10

8-951-983-25-47

2.

Б-37

Барладина
  Карина Николаевна

29.11.2007

I-АМ №096384
Украина Винницкая обл.
  Мурованокуриловецкий р-н пгт. Мурованные Куриловцы  07.12.2007

8388299770000233
Снилс
168-870-293 21

Геологов
  28/1 кв.3

8-904-47-52-094

3.

Б-38

Брежнев
  Никита Сергеевич

11.04.2007

II -РА №688773
Г. Абдулино Оренбургская обл.
  Россия  23.07.2014

8395299738000128
Снилс
168-870-272 16

Сахарова
  7-2

9044750158
Р.т. 28-203

4.

Б-45

Брюховецас
  Давид Сергеевич

25.04.2007

 Дословный сертификат ЗАГС г.
  Тортоса Испания
№ 1620458/07-1620459/07
18.07.2007

5595299724000417
Снилс
182-839-301 95

Геологов
  36в - 3

 89136682298

5.

Г-39

Горина
  Полина Алексеевна

01.08.2007

I-ПК №630446
Г. Октябрьский Республика
  Башкортостан Россия
10.11.2009

8391299798000210
Снилс
168-870-290 18

Геологов
  72-1

89519821815
Д.т. 28-466

6.

И-21

Ищук
  Виктор Романович

10.08.2007

I-ТП №061263 Украина Житомирская
  обл г. Бердичев  23.08.2007

8391299739000279
Снилс
188-429-947 39

Геологов
  32-11

89026213802

7.

К-88

Каптуревская
  Полина Витальевна

13.02.2007

I-КН №760433 Павлоградский отдел
  департамента ЗАГС Министерства государственно-правового развития Омской
  области 06.03.2007

5597299786000121
Снилс
145-367-898 00
ИНН
552902295601

Геологов
  76

89237615513

8.

К-83

Косых
  Юрий Александрович

21.10.2007

II- КН №775176 с. Новорождественка
  Исилькульский р-н, Омская обл 04.04.2017

03005  №173711
Снилс
169-885-493 59

Сахарова
  8-3

89028206824

9.

К-82

Куприянский
  Артём Олегович

29.11.2007

I-ПК №579440
Г. Салехард ЯНАО Россия
10.12.2007

8388299720000218
Снилс
152-476-691 82

Сахарова
  35-8

89044540121

10.

О-90

Очиров
  Чингис Евгеньевич

20.07.
  2007

I-ДУ №552031
Г. Элиста Республика Калмыкия
  10.08.2007

0892299729000090
Снилс
147-305-240 41

Геологов
  27-6

89044571841

11.

П-48

Предеин
  Алексей Васильевич

03.10.2007

I-ПК №579439 г. Салехард ЯНАО
  Россия
15.10.2007

8389299746000217
Снилс
168-870-296 24

Сахарова
  6-2

28-442
89028247735

12.

П-49

Пронов
  Никита Андреевич

29.05.2008

I-РК №852586 г. Волгоград   Россия
  10.06.2008

3494199720000287
Снилс
168-870-297
  25

Геологов
  33 - 7

89088614253
28-255

13.

С-138

Сэрпиво
  Дарья Сергеевна

02.03.2007

I-ПК №579426 с. Яр-Сале Ямальского
  р-на  ЯНАО Россия  12.03.2007

839629979700023
Снилс
152-391-835
  64

Геологов
  29-3

89519823677

14.

Х-86

Хафизов
  Алмаз Азатович

27.03.2007

I-ПК №579429 с. Яр-Сале Ямальского
  р-на  ЯНАО Россия   11.04.2007

8396299722000224
Снилс
148-923-425 93

Геологов
  37-5

89044759701
28-064

15.

Я-100

Яптик
  Надежда Нентивна

20.01.2007

I-ПК №579426 с. Яр-Сале Ямальского
  р-на  ЯНАО Россия 30.01.2007

8398299779000190Снилс
153-366-225
  56

Геологов
  6-5

89519856189

№
  п/п

Литер

Ф.И.О.
  учащегося

Дата

рождения

Дата
  поступл
учебы.

Место
  жительства
(адрес,
  контактный телефон)

Родители,
  категория семьи

Образовательный
  ценз родителей

№ свид-ва, место
  рождения

№
  медиц. страх полиса

инт.д/д
диагноз

1.

А-37

Абросимова Ника
  Евгеньевна

27.04.2007

01.09.2014

Сахарова
1-10
8-951-98-32-547

Евгений
  Анатольевич
Марианна
  Сергеевна

Высшее

Высшее

I-ПК №630520
С. Яр-Сале Ямальский
  р-н, ЯНАО Россия

8395299772000232
Снилс
152-149-820 52

2.

Б-37

Барладина Карина
  Николаевна

29.11.2007

01.09.2014

Геологов 28/1
  кв.3
8-904-47-52-094

Николай Иванович
Людмила Ивановна

Ср.спец
ср.спец

I-АМ №096384
Украина
  Винницкая обл. Мурованокуриловецкий р-н пгт. Мурованные Куриловцы

ЯМЛ
  2911134
Снилс
  168-870-293 21

3.

Б-38

Брежнев Никита
Сергеевич

11.04.2007

01.09.2014

Сахарова
7-2
9044750158
Р.т. 28-203

Сергей
  Владимирович
Александра
  Валерьевна

Ср.спец
ср.спец

II -РА №688773
Г. Абдулино
  Оренбургская обл. Россия

8395299738000128
Снилс
168-870-272 16

4.

Б-45

Брюховецас Давид Сергеевич

25.04.2007

 01.09.2017

5595299724000417
Геологов
  36в - 3

Брюховецас
  Сергеюс Валерьевич
Аман Евгения Олеговна

Дословный
  сертификат ЗАГС г. Тортоса Испания
№
  1620458/07-1620459/07
18.07.2007

89136682298

Снилс
182-839-301
  95

5.

Г-39

Горина Полина
Алексеевна

01.08.2007

01.09.2014

Геологов
72-1
  89519821815
Д.т. 28-466

  Алексей
  Вячеславович
Ольга
  Владимировна

Ср.спец
Высш.

I-ПК №630446
Г. Октябрьский
  Республика Башкортостан Россия

8391299798000210
Снилс
168-870-290
  18

6.

И-21

Ищук Виктор
Романович

10.08.2007

01.09.2014

Геологов
31-7
89026213802

  Роман
  Викторович
Екатерина
  Андреевна

Высш.
Ср.спец

I-ТП №061263
  №Украина Житомирская обл г. Бердичев

8391299739000279
Снилс
188-429-947
  39

7.

К-88

Каптуревская Полина Витальевна

13.02.2007

02.12.2017

Геологов
  76
89237615513

Хилюк Анна Александровна

I-КН №760433
  Павлоградский отдел департамента ЗАГС Министерства государственно-правового
  развития Омской области 06.03.2007

5597299786000121
Снилс
145-367-898
  00
ИНН
552902295601

8.

К -

Куприянский
  Артём Олегович

29.11.2007

01.09.2016

Геологов
35-8

Олег Владимирович Наталья Владимировна

Ср.спец
Ср.спец

I-ПК №579440

8388299720000218
Снилс
152-476-691
  82

9.

К-74

Косых Юрий
  Александрович

21.10.2007

01.09.2014

Геологов
32-11
89507846219
Р.т. 28-203

Александр
  Николаевич
Ирина Николаевна

Ср.спец
Высш.

I-КН №771432
с. НоворождественкаИсилькульский
  р-н Омская обл. Россия

03005
  №173711
Снилс
169-885-493
  59

10.

П-48

Предеин Алексей
  Васильевич

03.10.2007

01.09.2014

Сахарова
6-2
28-442
89505519355

Василий
  Николаевич
Татьяна
  Владимировна

Ср.спец
Высш.

I-ПК №579439 г. Салехард
  ЯНАО Россия

ЯМЛ 2033647

Снилс
168-870-296 24

11.

О-90

Очиров Чингис
  Евгеньевич

20.07.2007

14.12.2015

Геологов
27-6
89044571841

Евгений
  Андреевич
Деляш Тюрьвеевна

Высшее

Высшее

I-ДУ №552031
Г. Элиста
  Республика Калмыкия

0892299729000090
Снилс
147-305-240 41

12.

П-49

Пронов Никита
  Андреевич

29.05.2008

01.09.2014

Геологов
33 -7
89088614253
28-255

Андрей
  Геннадьевич
Людмила
  Анатольевна

Высшее

Высшее

I-РК №852586 г.
  Волгоград   Россия

3494199720000287

Снилс
168-870-297 25

13.

С-138

Сэрпиво Дарья
  Сергеевна (кор.н)

02.03.2007

01.09.2014

Геологов
23-3
89519823677

Сергей
  Хабараевич
Наталья Петровна

Среднее
Среднее

I-ПК №579426 с.
  Яр-Сале Ямальского р-на  ЯНАО Россия

Снилс
152-391-835 64

14.

Х-86

Хафизов Алмаз
  Азатович

27.03.2007

01.09.2014

Геологов
37-5
89044759701
28-064

Азат Фоатович
Анна
  Владимировна

Среднее
Среднее

I-ПК №579429 с.
  Яр-Сале Ямальского р-на  ЯНАО Россия

ЯМЛ
  2060439
Снилс
148-923-425
  93

15.

Я-100

Яптик Надежда
  Нентивна (кор.н)

20.01.2007

01.09.2014

Геологов
 6-5
89519856189

НентиНярович
Олеся Андреевна

Среднее
Среднее

I-ПК №579426 с.
  Яр-Сале Ямальского р-на  ЯНАО Россия

Снилс
153-366-225
  56

Всего уч-ся

мальч

девоч

Много-
детные

Малоимущие

Неполные

Неблагополуч

Мать-
один

Отец—
один

Образ.ценз родит

Дети КМНС

Интер-нат

детдом

Под опекой

гос.
обесп.

инвалиды

Индивид.обуч

Откл в разв

Заняты доп.
образ.

проживание

Осн.ср.

сред

Сред.спец

высш

м

д

м

д

м

д

ЗГЭ

А/п

15/3

9/1

6/2

4/3

1/0

-

-

-

1

2

-

-

-

-

-

-

-

-

-

15/3

4/1

  -

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
1.
Общие
сведения о классе
Состав класса, группы по
возрасту:

2007  года рождения

-

       14/3        человек

2008  года рождения

-

         1/0      человек

Состав класса, группы по
полу: мальчиков……9/1….человек, девочек …7/2……человек.

Состав класса, группы по
национальностям:

Национал.

Русские

Ненцы

Татары

Украинцы

Калмыки

количество

9

3

2

1

1

2.
Учебная
мотивация (отношение
к учению, желание учиться лучше,  отношение к успехам и неудачам,  стремление
выполнять требования и рекомендации учителей, осознание личной значимости
учения,  наличие  представлений  о будущей  профессии, профориентация).
 Стремятся учиться хорошо – Куприянский
А., Брежнев Н., Барладина К., Гамова Д., Хафизов А., Предеин А., Бычков И.
Ровное отношение к учёбе у Абросимовой Н.,   Михайленко П.,  Яптик Н., Сэрпиво
Д., Наумова С., Пронова Н.. У Ищука В., Очирова Ч., Гориной П.  учебная
мотивация ниже среднего.

Сложности
  в обучении

Очиров
  Ч.

Сложности
  при изложении

Сложности
  при чтении

Сложности
  при пересказе

Сэрпиво
  Д.

Сложности
  в умении решать задачи

  Яптик Н.

Обучение
  по программе вспомогательной школы

Домашнее
  обучение

Дети,
требующие индивидуального педагогического внимания:

Тревога
  устного ответа

 Сэрпиво
  Дарья

Боязнь
  выходить к доске

Сэрпиво
  Дарья

Острая
  реакция на негативную оценку

Возможные
  трудности контакта с
новыми
  учителями

3.
Уровень
сформированности
навыков учебно-познавательной деятельности. (Умение планировать учебную
деятельность, навыки составления плана, ответа, сочинения, решения задач,
наличие привычки выполнять)
В большей степени уровень
сформированности навыков учебно-познавательной деятельности проявляется у
таких учащихся как Куприянский А., Брежнев Н, Предеин А., Каптуревская П.,
Хафизов А., Барладина К.,  Абросимовой Н.
4.
Умение
осуществлять самоконтроль в учении, уровень собранности, внимательности,
работоспособность (высокая, средняя, низкая).
 Высокая – Куприянский А., Каптуревская
П.,  Абросимова Н.,  Барладина К, Хафизов А.,
Средняя– Предеин А,   Пронов Н., Ищук В.,
Брюховецас Д., Брежнев Н., Косых Ю.
Низкая – Горина П., Яптик Н., Очиров Ч., Сэрпиво
Д.
5.
Ведущие
интересы и склонности,
реализация их в урочной и внеурочной деятельности (кружки, факультативы,
олимпиады,  конкурсы, имеются ли награды)
- вокал
-  музыкальная
школа
- футбол
-  дистанционные
олимпиады
6.
Культурный
кругозор,
начитанность,  художественные способности, развитие речи.
Соответствует возрастным особенностям и
находится на среднем (50%) и низком уровне (50%).
7.
Нравственная
воспитанность
(сознательная дисциплина, чувство долга, товарищество, честность...)
 Хороший уровень 36%,
средний -57%, низкий -7%.
8.
Общий
эмоциональный фон
(повышенный - хорошее настроение, пониженный - плохое настроение, ровный -
спокойный).
Преобладает хорошее и спокойное
настроение. Часто даже весёлое.
9.
Позиции учащихся в коллективе:

Лидеры
  (звезды)

Куприянский
  А., Барладина К., Асманова А.

Деловые

Предеин
  Алексей,  Хафизов Алмаз, Барладина Карина

Учебные

Абросимова
  Н.,  Барладина Карина, Куприянский Артём, Каптуревская П., Асманова А.

Эмоциональные

Горина
  Полина

Деструктивные

Подавляющие

Предпочитаемые

Абросимова
  Ника,  Косых Юрий, Куприянский Артём, Хафизов Алмаз, Каптуревская П.,
  Асманова А.

Принятые

Очиров
  Чингис

Отвергаемые
  (изолированные)

Роль
  «Клоуна»

Ищук
  В.

Наличие
  группировок

Частые
  конфликты между учащимися

Брюховецас
  Д.

10.  Наличие в классе неадаптированных
детей
(причина).

        Неадаптированных детей в классе
нет.
11.
Психологическая
атмосфера (в соответствующие клетки проставляется количество выборов по каждому
показателю):

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Дружелюбие

+

Враждебность

Согласие

+

Несогласие

Удовлетворенность

+

Неудовлетворенность

Увлеченность

+

Равнодушие

Результативность

+

Нерезультативность

Теплота
  взаимоотношений

+

Холодность
  взаимоотношений

Сотрудничество

+

Отсутствие
  сотрудничества

Взаимная
  поддержка

+

Недоброжелательность

Занимательность

+

Скука

Успешность

+

Неуспешность

12. Наличие детей с выраженными
физическими дефектами; с заиканием, двуязычием, недоразвитием
речи, нарушением звукопроизношения).
Бычков Иван – нарушение звукопроизношения
В классе обучаются дети со следующими
типами темпераментов:
Холерики    ______2____  человек;
Сангвиники_____5____    человек;
Флегматики_____6____    человек;
Меланхолик _____2_____ человек

14.
Манера, стиль общения с окружающими:

Экстраверт
  (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт,
  полон внимания к окружающим)

Интроверт
  (не
  склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре
  не многословен)

Абросимова
  Ника

Пронов
  Никита

Барладина
  Карина

Сэрпиво
  Дарья

Брежнев
  Никита

Яптик
  Надежда

Горина
  Полина

Хафизов
  Алмаз

Ищук
  Виктор

Брюховецас
  Давид

Куприянский
  Артём

Предеин
  Алексей

Гамова
  Дарья

Очиров
  Чингис

Косых
  Юрий

Каптуревская
  Полина

15
Особенности поведения учащихся:

Их
  проявление

Эпизодически

Систематически

Грубость

 Брюховецас
  Давид

Драки

Прогулы

Опоздания
  на уроки

  Хафизов
  Алмаз

Нарушение
  дисциплины в классе

Отказ
  от требований поручений

Не
  работает в классе на уроках

16. Характеристика
деятельности класса.
Какие виды деятельности
предпочитают в классе:
- игровую,
- художественно-эстетическую

Могут ли учащиеся,
воспитанники самостоятельно ставить цели своей деятельности:
Нет

Каков характер
взаимоотношений класса, группы с другими школьными объединениями:
 Ровный
17.
По состоянию здоровья дети разделены по группам здоровья

Группа
  здоровья

Кол-во

Кто

1
  группа

11
  чел

Барладина
  К., Брежнев Н., Горина П., Ищук В., Куприянский А., Предеин А., Пронов Н.,
  Хафизов А., Яптик Н.

2
  группа

0
  чел

3
  группа

5
  чел

Абросимова
  Н.,   Сэрпиво Д.,   Очиров Ч.

На диспансерном учете

0 чел

Традиции класса:
 Совместно с родителями
отмечать все значимые праздники, такие как 23 февраля, 8 марта, окончание
учебного года.

12.  Циклограмма занятости
учащихся, воспитанников

Цель и задачи в работе с классом:
Четвёртый
год – посвящен
формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции,
демократичности. Цель состоит в обеспечении целостного подхода к
воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного,
обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений.
Цель:
1. Создание в
классном коллективе атмосферы сотрудничества, толерантности и поддержки. Воспитание
всесторонне развитой и нравственно зрелой личности каждого ребенка.
Задачи:
1.
Воспитывать сознательное отношение
к учёбе, развивать познавательную и творческую активность;
2.
формировать готовность школьников
к сознательному выбору профессии;
3.
развивать общественную активность
учащихся, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну,
патриотизм и любовь к Родине;
4.
воспитывать у учащихся стремление
к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю
потребность каждого ученика.

План воспитательной работы с классом на 2017-2018 уч. год

Деятельность
  классного руководителя

Совместно с классом

Индивидуально
  с ребятами

Индивидуально
  с родителями

С коллегами по школе

С
  администрацией школы

Участие в школьных
  мероприятиях

Индивидуальные  беседы
  с учащимися

Индивидуальные консультации

Создание комфортных
  условий для воспитательного процесса

Участие в конкурсах
  (школьных, районных)

Выявление учащихся,
  нуждающихся в поддержке.
(
  на основе наблюдений)

Составление социального
  паспорта класса.

Выявление интересов учащихся.

Определение способов
  восприятия информации об окружающем мире.

Классные часы, КТД на  I четверть
2017-2018 уч. года:

1 неделя
Тема, форма, число

2 неделя
Тема, форма, число

3 неделя
Тема, форма, число

4 неделя
Тема, форма, число

01.09
День знаний
Праздник «Первый звонок»
Кл. час «Я -  гражданин России»

02.09
 Кл.
  час «Толерантный мир»

04.09
«Чистый берег»
(экологическая акция)

09.09
Беседа
  «Как научиться жить без драки»

13.09
«Перемены можно проводить с пользой» КТД
16.09
Выборы актива
  класса
«Выбираем
  поручения»

21.09

«Учимся жить
  безопасно» (Экскурсия в ПЧ)

«Чтение - вот лучшее
  умение»
(конкурс на
  определение самого быстрого чтеца)
23.09

5 неделя
Тема, форма, число

6 неделя
Тема, форма, число

7 неделя
Тема, форма, число

8 неделя
Тема, форма, число

Выпуск стенгазеты к Дню учителя
03.10

05.10
 «День самоуправления»

07.10

Беседа
  «Мои права. Мои обязанности»

12. 10
«День здоровья»

14.10
Беседа.   «Я
  становлюсь увереннее!»

Участие в школьной ярмарке
«Умелые руки»
21.10

27.10
Инструктаж по ПДД на период осенних каникул.
28.10
Организационный
  классный час - итоги 1четверти
 Кл. час «Согласие да лад - для общего дела клад».

Классные часы, КТД: на II четверть 2017-2018  уч. года

1 неделя
Тема, форма, число

2 неделя
Тема, форма, число

3 неделя
Тема, форма, число

4 неделя
Тема, форма, число

08.11
Беседа «В поисках
  хорошего настроения»

11.11
Кл. час «Тропа
  вежливости»

16.11

Участие
  в дистанционных Международных конкурсах проекта «Инфоурок»: «Толерантный
  мир», «Безопасность в сети Интернет и
  «Финансовая грамотность»
18.11
«Математический Брейн-ринг»

24.11
Выпуск газеты ко
  Дню матери.

25.11
«Свет
  материнства – свет любви!»
(праздник для
  мам)

27.11 -02.12
КТД «Украшаем нашу школу»

01.12
«СПИД – чума XX века» (беседа)

02.12
Кл. час «Жизнь – это бесценный дар»

5 неделя
Тема, форма, число

6 неделя
Тема, форма, число

7 неделя
Тема, форма, число

05.12
Беседа
  «Телефон доверия»

09.12
Кл. час «Город доброты»

 13.12
Беседа «Ваши
  добрые поступки»

16.12
«ЗОЖ – это наш
  выбор!»
(Кл. час)

22.12
Инструктаж по ПДД на новогодних мероприятиях

23.12
Кл. час «Труд- основа жизни»

25.12
Новогодний утренник
28.12
Инструктаж по ПДД на период зимних каникул.

29.12
Организационный
  классный час - итоги 2 четверти

Классные часы, КТД: на III четверть 2017-2018 уч. года

1 неделя
Тема, форма, число

2 неделя
Тема, форма, число

3 неделя
Тема, форма, число

4 неделя
Тема, форма, число

14.01
Игра по станциям
  «Встретим Старый Новый год!»

19.01
Беседа «Крещение
  Господне»

21.01
Международный
  день объятий

28.01
Чего в другом не любишь, того не делай сам.

04.02
Телевизор, компьютер и дети.

5 неделя
Тема, форма, число

6 неделя
Тема, форма, число

7 неделя
Тема, форма, число

8 неделя
Тема, форма, число

11.02
В мире очевидного и невероятного.

14.02
Ссора между детьми, к чему может это привести?
18.02
Веселье у короля Зодиака

25.02
Необычные приключения с мальчишками.

04.03
Здоровье – полезные советы на каждый день.

9 неделя

10 неделя

07.03
Девичьи посиделки.

11.03
Кто больше скажет комплиментов.

18.03
Что такое самостоятельность?

ОБЖ во время весенних  каникул.

Классные часы, КТД: на IV четверть 2017-2018 уч. года

1 неделя
Тема, форма, число

2 неделя
Тема, форма, число

3 неделя
Тема, форма, число

4 неделя
Тема, форма, число

08.04
Путешествие в страну любимых увлечений.

15.04
Разговор на трудную тему (профилактика
  вредных привычек).

22.04
Бездомному всегда плохо. Разговор о животных.

29.04
Ученье – шаг за шагом.

5 неделя
Тема, форма, число

6 неделя
Тема, форма, число

7 неделя
Тема, форма, число

8 неделя
Тема, форма, число

02.05
Упрямство
  – хорошо это или плохо?
Кто такой – непослушный
  ребенок.
06.05
«Поклонимся
  великим тем делам…»

08. 05
«Дети войны»
13.05
Здоровье – полезные советы на каждый день.

20.05
Вот и стали мы на год взрослей.

22-25.05
Урок
  этики.
Как
  можно обратиться к другому человеку с просьбой.
ОБЖ во время летних каникул.

Показатели уровня воспитанности  ноябрь   2017 г.

Ф.И.
  учащегося

Критерии
  воспитанности

Направленность

Нравственность
  характера

Самосознание

Волевая
  характеристика

Умств.
  характеристика

Эмоцион.
  характеристика

Трудовая
  деятельность

Средний
  балл

Уровень

1.

Абросимова
  Ника

5

5

5

4

5

4

5

4,7

выс

2.

Барладина
  Карина

5

5

5

5

5

5

5

 5

выс

3.

Брежнев
  Никита

4

4

4

4

5

4

4

4,1

 хор

4.

Брюховецас
  Давид

3

3

4

4

4

3

4

3,6

ср

5.

Горина
  Полина

3

4

3

3

5

2

3

3,3

ср

6.

Ищук
  Виктор

3

4

3

3

4

4

3

3,3

ср

7.

Предеин
  Алексей

4

4

4

3

5

4

3

3,9

хор

8.

Косых
  Юрий

3

4

3

3

4

4

3

3,4

ср

9.

Пронов
  Никита

3

4

3

3

4

4

3

3,4

ср

10.

Сэрпиво Дарья

4

4

4

3

4

4

4

3,9

хор

11.

Хафизов Алмаз

4

4

4

4

5

5

5

4,4

выс

12.

Яптик Надежда

3

4

3

4

3

5

3

3,6

ср

13.

Куприянский
  Артём

4

5

4

4

5

5

5

4,6

выс

14.

Очиров Чингис

3

4

3

3

4

4

3

3,4

ср

высокий
  уровень (4,4 – 5,0)

_____4_____
  учащихся

Средний
  (3,3-3,8)

_____7__учащихся

Хороший (3,9
  – 4,3)

_______3___
  учащихся

Низкий
  (2,7-3,2)

___0____учащихся

критически
  низкий (ниже 2,7)

____0___учащихся

Анализ уровня воспитанности и выводы

Уровень
воспитанности учащихся в классе  на начало обучения в
школе  - средний.
Показатели уровня воспитанности  апрель   2018 г.

Ф.И.
  учащегося

Критерии
  воспитанности

Направленность

Нравственность
  характера

Самосознание

Волевая
  характеристика

Умств.
  характеристика

Эмоцион.
  характеристика

Трудовая
  деятельность

Средний
  балл

Уровень

1.

Абросимова
  Ника

5

5

5

4

5

4

5

4,7

выс

2.

Барладина
  Карина

5

5

5

5

5

5

5

 5

выс

3.

Брежнев
  Никита

4

4

4

4

5

4

4

4,1

 хор

4.

Асманова
  Арина

5

5

5

5

5

5

5

5

выс

5.

Горина
  Полина

3

4

3

3

4

2

3

3,3

ср

6.

Ищук
  Виктор

3

4

3

3

4

4

3

3,3

ср

7.

Предеин
  Алексей

4

4

4

3

5

4

3

3,9

хор

8.

Косых
  Юрий

3

4

3

3

4

4

3

3,4

ср

9.

Пронов
  Никита

3

4

3

3

4

4

3

3,4

ср

10.

Сэрпиво Дарья

4

4

4

3

4

4

4

3,9

хор

11.

Хафизов Алмаз

4

4

4

4

5

5

5

4,4

выс

12.

Яптик Надежда

3

4

3

4

3

5

3

3,6

ср

13.

Куприянский
  Артём

4

5

4

4

5

5

4

4,4

выс

14.

Очиров Чингис

3

4

3

3

4

4

3

3,4

ср

15.

Каптуревская
  Полина

5

5

5

5

5

5

5

5

выс

16.

Гамова Дарья

5

5

4

5

5

5

4

4,7

выс

высокий
  уровень (4,4 – 5,0)

_____7_____
  учащихся

Средний
  (3,3-3,8)

_____6__учащихся

Хороший (3,9
  – 4,3)

_______3___ учащихся

Низкий
  (2,7-3,2)

___0____учащихся

критически
  низкий (ниже 2,7)

____0___учащихся

Уровень
воспитанности учащихся в классе  на конец года повысился.
Главная причина – изменение состава класса (во втором полугодии прибыли 3
ученицы с высоким уровнем воспитанности: Каптуревская П., Гамова Д., Асманова А
и выбыл Брюховецас Д. со средним уровнем воспитанности).

Блок учета работы с учащимися класса по профилактике
правонарушений, бродяжничества, беспризорности и злоупотребления ПАВ, повышению
правовой культуры учащихся

В современной литературе трудными
обычно называют тех детей, чье поведение резко отклоняется от общепринятых норм
и препятствует полноценному воспитанию. Поэтому используется также синоним
«трудновоспитуемые дети», т.к. они наименее склонны следовать педагогическим
предписаниям и проявляют крайнюю невосприимчивость к традиционным
педагогическим воздействиям.
Важную роль в поведении ребенка и
формировании его личности играет школьная успеваемость. Возникшее вследствие
разных причин хроническое отставание в учебе может породить у школьника
отвращение к учебной деятельности и стремление самоутвердиться иными способами.
Нередко неуспевающий ученик противопоставляет себя классу и педагогу,
демонстрирует вызывающее и неадекватное поведение.
Нарушение педагогического такта,
злоупотребление наказаниями и отрицательными оценками лишь усугубляет возникшее
противопоставление. Задача педагога – разобраться в причинах неуспеваемости и
попытаться устранить их методами индивидуального подхода к учащемуся. В ряде
случаев даже незначительные успехи в учении порождают позитивные сдвиги в
поведении ребенка.
Наиболее распространенная причина
временных отклонений заключается в недостаточном учете со стороны родителей и
педагогов возрастных особенностей развития ребенка. Установлено, что
индивидуальное развитие осуществляется в виде чередования так называемых
стабильных и критических возрастов. В рамках последних происходит переход
ребенка на качественно новый этап развития, реализация формировавшихся ранее
психических новообразований. При этом взрослые не всегда справедливо оценивают
возросшие способности и потребности ребенка и продолжают осуществлять устоявшиеся,
но более неадекватные меры педагогического воздействия. В такой ситуации
критический возраст превращается в подлинно кризисный этап, чреватый
нарушениями в поведении ребенка. В этом аспекте особенно значим кризис
подросткового возраста, в рамках которого ребенок склонен переоценивать свои
возросшие возможности, а старшие наоборот продолжают относиться к нему как к
маленькому. Многочисленные исследования показали, что при адекватном подходе к
формирующейся личности критический возраст может протекать бесконфликтно.
Поэтому определение «трудный возраст» достаточно условно; учет возрастных
особенностей развития позволяет избежать многих трудностей, характерных не
столько для определенного возрастного этапа, сколько для индивидуальной
ситуации развития.
Мероприятия,
проводимые с классом

дата

форма

тема

Кто проводил

4.09

Экологическая акция

«Чистый берег»

Зам. по ВР,
  педагог-организатор, кл. рук

09.09

Беседа

«Как
  научиться жить без драки»

Кл. рук

13.09

КТД

 «Перемены можно проводить с пользой»

Уч-ся 8 кл

16.09

Кл.час

«Толерантный мир»

Кл. рук

21.09

Экскурсия в ПЧ

«Учимся жить
  безопасно»

Кл. рук

12.10

Спортивное
  мероприятие

«День здоровья»

Учителя физкультуры, кл.
  рук

14.10

Тренинг

 «Я
  становлюсь увереннее!»

Кл. рук.

21.10

Экскурсия в ПЧ

«Учимся жить безопасно»

Учитель ОБЖ, кл. рук

28.10

Инструктаж

Правила безопасности на период осенних каникул

Кл.рук

11.11

Беседа

«В поисках хорошего настроения»

Кл.рук

16.11

Онлайн-игра

«Толерантный
  мир», «Безопасность в сети Интернет»,

«Финансовая грамотность»

Кл. рук

21.11

Беседа

Последствия
  нарушений, административная и уголовная ответственность. Профилактика ПАВ,
  правонарушений.

Начальник КДН и ЗП
Бодраков А. М.

02.12

Кл. час

«Жизнь – это бесценный дар»

Кл. рук

05.12

Беседа

«Телефон
  доверия»

Кл. рук.

16.12

Кл. час

 «ЗОЖ – это наш
  выбор!»

Кл. рук

22.12

Инструктаж

ПДД на новогодних мероприятиях

Кл. рук.

28.12

Инструктаж

 ПДД на период зимних каникул.

Кл. рук

21.01

Кл. час

Международный день объятий

Кл. рук

28.01

Кл. час

«Чего в другом не любишь, того не делай сам»

Кл. рук.

04.02

Беседа

«Телефон, компьютер, дети»

Кл. рук

14.02

Беседа

Ссора между детьми, к чему может это привести?

Кл. рук.

24.03

Инструктаж

 ПДД и ОБЖ на период весенних каникул.

Кл. рук

15.04

Беседа

Разговор на трудную тему (профилактика вредных
  привычек)

Кл. рук.

21.04

Кл. час

    «Вредные привычки – знак беды!»

Кл. рук

02.05

Кл. час

«Упрямство – хорошо это или плохо? Кто такой
  непослушный ребенок»

Кл. рук

13.05

Беседа

«Здоровье – полезные советы на каждый день»

Кл. рук

22.05

Урок этики

«Как можно обратиться к другому человеку с просьбой»

Кл. рук.

25.05

Инструктаж

 ПДД на период летних каникул.

Кл. рук

Сведения
о родителях учащихся  класса

№

Ф.И.О. родителей

высшее

Ср.спец.

среднее

Основное сред

Место работы

должность

1.

Абросимов
  Евгений Анатольевич
Марианна
  Сергеевна

+
+

Газпром трангазЮгорск
МБДОУ «Колобок»

Водитель-механик
Специалист по кадрам

2.

Барладин Николай
  Иванович
Людмила Ивановна

+
+

МКУБ
МКУБ

Водит.скорой помощи
Мед.сестра

3.

Брежнев Сергей
  Владимирович
Александра
  Валерьевна

+
+

ПСП электромонтажстрой
МКУБ

Электрик
Мед.сестра

4.

Аман Евгения
  Олеговна

+

ИП «Алешина»

Завскладом

5.

 Горин  Алексей
  Вячеславович
Ольга
  Владимировна

+

+

МКОУ «Мыскаменская
  школа-интернат»
Ямальский районный д/д

Водитель
Педагог-психолог

6.

Гамова Людмила
  Витальевна
Сергей Петрович

+

+

Ямальский центр
  внешкольной работы
Ямалкоммунэнерго

Педагог ДО
Оператор котельных установок

7.

Ищук  Роман
  Викторович
Екатерина
  Андреевна

+

+

ИП «Алёшина»
ИП «Алёшина»

Водитель
Спец. по кадрам

8.

Косых Александр
  Николаевич
Ирина Николаевна

+

+

Ямалгаз
МБДОУ «Колобок»

Электрик
воспитатель

9.

Очиров Евгений
  Андреевич
Очирова Деляш
  Тюрьвеевна

+
+

МКОУ «Мыскаменская
  школа-интернат»
МКОУ «Мыскаменская
  школа-интернат»

Учитель
Учитель

10.

Предеин Василий
  Николаевич
Татьяна
  Владимировна

+

+

МБДОУ «Колобок»
МБДОУ «Колобок»

Сторож
Учитель-логопед

11.

Пронов Андрей
  Геннадьевич
Людмила
  Анатольевна

+
+

МКОУ «Мыскаменская
  школа-интернат»

Учитель-логопед

12.

Сэрпиво Сергей
  Хабараевич
Наталья Петровна

+
+

МБДОУ «Колобок»

Безработный
Младший воспитатель

13.

Хафизов
  АзатФоатович
Анна
  Владимировна

+
+

Пожарная часть
МБДОУ «Колобок»

Водитель
Поавар

14.

ЯптикНентиНярович
Олеся Андреевна

+
+

Комплект Монтаж Строй
МКУБ

Разнорабочий
Палатная санитарка

15.

Асманова Маргарита Николаевна

+

МБДОУ «Мыскаменский детский сад»

Воспитатель

16.
  Х

Хилюк Анна
  Александровна

+

ИП Алёшина

Пекарь

Родительское самоуправление

Зона ответственности

Ф.И.О. родителей, место работы

телефон

Организация фото и
  видеосъёмок

Предеина
  Татьяна Владимировна

28-4-42

Организация
  культурно-массовых мероприятий

 Пронова Людмила Анатольевна

28-7-47

Организационные вопросы

Барладина
  Людмила Ивановна

89044752094

Ответственный за
  художественную часть мероприятий

Хафизова
  Анна Владимировна

 28-0-64

Оказание помощи по
  хозяйственным вопросам

 Предеин
  Василий Николаевич

28-4-24

План-тематика
родительских собраний:

периодичность

дата

Тема

1 четверть

Организационная
  работа в начале учебного года

2 четверть

«А откуда я взялся?»

3 четверть

«Эмоциональные состояния взрослого и
  ребенка. Что стоит за ними?»

4 четверть

 «Психологический комфорт в семье»

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ
СОБРАНИЙ

класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4четверть

1

Знакомство
  с родителями учеников -первоклассников

Трудности
  адаптации первоклассников к школе

Телевизор
  в жизни семьи и первоклассника

Эмоции
  положительные и отрицательные

2

Физическое
  развитие младшего школьника в школе и дома

Агрессивные
  дети. Причины и последствия детской агрессии

Значение
  общения в развитии личностных качеств ребенка

Итоги
  прошедшего учебного года

3

Наказание
  и поощрение в семье

Трудовое
  участие ребенка в жизни семьи. Его роль в развитии работоспособности и
  личностных качеств

Соображение
  и его роль в жизни ребенка

Итоги
  прошедшего учебного гола - музыкальный праздник «Мы и наши таланты»

4

Физиологическое
  взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств
  ребенка

Учебные
  способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности

Речевые
  навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников

Итоги
  четырех лет обучения

5

Трудности
  адаптации ребенка к обучению в 5 классе

Роль
  общения в жизни школьника

Культурные
  ценности семьи
и
  их значение

Итоги
  прошедшего учебного года «Вот и стали мы на год взрослей

6

Роль
  книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека

Физическое
  развитие школьника и пути его совершенствования

Результативность
  школьного урока. От чего она зависит?

Итоги
  прошедшего учебного года

7

Половые
  различия и половое созревание. Проблемы и решения

Роль
  семьи в развитии работоспособности ученика

Воля
  и пути ее формирования у учащихся

Итоги
  прошедшего учебного года

8

Роль
  семьи в развитии моральных качеств подростка

Способности и роль семьи в
развитии способностей

Психологические
  и возрастные особенности подростка

Итоги
  прошедшего учебного года

9

Помощь
  семьи в правильной профессиональной ориентации ребенка

Анализ
  учебной работы учащихся 9 классов

Трудный
  ребенок. Какой он?

Анализ
  подготовки учащихся 9 класса к экзаменам

10

Особенности
  организации учебного труда школьника в 10 классе и роль родителей в этом
  процессе

Режим
  дня школьника

Ответственность,
  самооценка и самоконтроль. Как их в себе развить?

Итоги
  прошедшего учебного года

11

Особенности
  физического воспитания в 11 классе

Результативность
  учебы учащихся 11 классов за I
  полугодие

Значение
  выбора в жизни человека

Итоги
  прошедшего учебного года. Подготовка к экзаменам

file_name: Сечко 4а план вр 17-18.docx

alt: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Мыскаменская школа-интернат » ____________________________________________________________________________________________________ «Я глубоко убежден: процесс воспитания выражается в единстве духовной жизни воспитателя и воспитанника – в единстве их…

alt: Проверка плана воспитательной работы:

alt: Ежедневно: · отмечает в классном журнале отсутствующих учащихся; · осуществляет педагогическую помощь органам ученического самоуправления класса и представителям школьного самоуправления в классе; · осуществляет контроль…

alt: В конце четверти: · организовывает подведение итогов учебы учащихся и жизнедеятельности классного коллектива в прошедшей четверти; · сдает заместителю директора по учебно-воспитательной работе отчет об…

alt: Приказом департамента образования

alt: В связи с переходом на отраслевую систему оплаты труда педагогических работников «Оценка качества труда и установления надбавок стимулирующего характера классным руководителям» под оценку качества труда…

alt: ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ

alt: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ

alt: Б-37 Барладина Карина Николаевна 29

alt: С-138 Сэрпиво Дарья Сергеевна 02

alt: Б-38Брежнев Никита Сергеевич11

alt: С-138 Сэрпиво Дарья Сергеевна (кор

alt: Тревога устного ответа

alt: Позиции учащихся в коллективе:

alt: Удовлетворенность +

alt: Абросимова Ника Пронов

alt: Не работает в классе на уроках 16

alt: Яптик Надежда 3 4 3 4 3 5 3 3,6 ср 2

alt: Экскурсия в ПЧ «Учимся жить безопасно»

alt: Кл. час «Вредные привычки – знак беды!»

alt: Сведения о родителях учащихся класса №

alt: Хафизов АзатФоатович Анна

alt: РЕКОМЕНДУЕМАЯ ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ

alt: Половые различия и половое созревание

title: План-дневник воспитательной работы 4 кл


extracted_text:
«Самарский
колледж строительства и предпринимательства (филиал)
ФГБОУ ВО «НИ Московский
государственный строительный университет»

Картографирование в программе MapInfo

Учебно-методическое
пособие для студентов

по МДК.02.01
Составление картографических материалов и ведение кадастров с
                         применением
аппаратно-программных средств и комплексов

Специальность   21.02.06   Информационные системы обеспечения
градостроительной
              деятельности

г. Самара, 2018

Рассмотрено
На заседании
    Методического
совета колледжа
Протокол № __от
    «___»___20_г.
Заместитель
    директора по УП и НМР ____________Скирденко И.В.

Одобрено
Предметно-цикловой
  комиссией
Протокол №__от «___»____20__г.
Председатель ПЦК
__________
  Антошкина И.А.

Утверждено
Заместитель
  директора по УВР
_________ Панова
  О.В.
«___»__________20___г.

       Автор:   Скирденко В.В. - преподаватель высшей
квалификационной категории

Рецензент:   Скирденко В.В.,  преподаватель
информатики Самарского колледжа строительства

и предпринимательства

 Введение
Программа MapInfo
Professional - это геоинформационная система, позволяющая создавать и
анализировать карты территории, районов, городов и вообще всего, что может
рассматриваться как карта или план. Созданная электронная (цифровая) карта
может быть отображена различными способами, в том числе и в виде
высококачественной картографической продукции.
Учебно-методическое пособие для студентов «Картографирование
в программе MapInfo» содержит краткий теоретический материал, в котором
рассмотрены основные понятия картографии, растровой и векторной графики. Особое
место в данном пособии занимают подробные инструкции по созданию и
редактированию многослойных цифровых карт, по созданию и оформлению рабочего
набора, который включает в себя не только непосредственно карту, но и
сопутствующую информацию, а также по формированию и печати отчета на принтере.

Учебно-методическое пособие
для студентов «Картографирование в программе MapInfo» написано
для студентов специальности 21.02.06 «Информационные системы обеспечения
градостроительной деятельности» и предназначено для занятий по МДК.02.01 Составление
картографических материалов и ведение кадастров с применением
аппаратно-программных средств и комплексов и включает практические задания для
выполнения в программе MapInfo.

Оглавление

Введение. 3
Общие сведения. 5
Растровые и
векторные графические изображения. 6
Картографирование в программе Mapinfo. 7
Инструкция 1.  Создание многослойной
карты.. 7
Инструкция 2.  Создание Рабочего
Набора в Mapinfo. 8
Инструкция 3.  Создание карты по
координатам, введеным в MS Excel 9
Инструкция 4.  Создание Отчета для
печати. 10
Практические задания. 11
Практическая работа № 1.  Отображение
данных. 11
Практическая работа № 2.  Работа со
слоями. 12
Практическая работа № 3.   Создание
многослойной карты.. 13
Практическая работа № 4.   Создание
многослойной карты по точкам.. 14
Практическая работа № 5.   Создание
Рабочего Набора. 15
Практическая работа № 6.  План дачи. 16
Практическая работа № 7.  План двора. 17
Практическая работа № 8.  План
местности. 18
Практическая работа № 9.  План
компьютерного стола. 19
Практическая работа № 10.  План парка. 20
Практическая работа № 11.  План
кабинета. 21
Практическая работа № 12.  План
участка. 22
Практическая работа № 13.
Индивидуальная разработка. 23
Заключение. 24
Литература. 25

Общие
сведения

Уровень и объемы
имеющейся сейчас информации о городской жизни настолько велики, что уже невозможны
ее обработка, анализ и понимание без современных аппаратно-программных средств.
Поэтому решение задач кадастра на современном уровне требует применения
современных программных средств.
Наибольший интерес
вызывают новые ГИС-технологии, обеспечивающие оперативность, полноту и
достоверность информации как о существующем состоянии городской среды в
пределах той или иной территории города, так и о предлагаемых мероприятиях по
ее изменению в ходе освоения и реконструкции.
В настоящее время
активно развивается  новое направление, связанное с  геоинформатикой,
позволяющее формализовать и реализовать в машинной среде значительную часть
рутинных операций накопления, хранения, обработки и использования
пространственно координатных данных с помощью средств географических
информационных систем (ГИС).
Геоинформатика  -  научная
дисциплина, изучающая природные и социально  -  экономические геосиcтемы
посредством компьютерного моделирования на основе баз данных и географических
знаний. С другой стороны, геоинформатика  -  это технология (
ГИС  -  технология ) сбора, хранения, преобразования, отображения и
распространения пространственно координатной информации, имеющая целью
обеспечить решение задач инвентаризации, оптимизации, управления геосистемами.
Карта  -  один из
наиболее важных источников массовых данных для формирования позиционной и
содержательной части баз данных ГИС в виде цифровых карт  -
основ, образующих единую основу для позиционирования объектов, и набора
тематических слоев данных, совокупность которых образует общую информационную
основу ГИС. Послойное представление пространственных объектов имеет прямые
аналогии с поэлементным разделением тематического и общегеографического
содержания карт.

 Растровые
и векторные графические изображения

Программы для
создания и редактирования изображений можно разделить на две группы —
растровые графические редакторы и векторные.
В растровой графике изображение
представляется в виде мозаики, состоящей из маленьких квадратиков одного
размера — пикселей (от слов «picture element»). Каждый пиксель
имеет определенный цвет. Чем больше количество квадратиков на определенной площади,
чем меньше их размеры, тем выше качество изображения.
Растровая графика
зависит от разрешения, поскольку информация, описывающая изображение,
прикреплена к сетке определенного размера. При редактировании растровой графики качество ее
представления может измениться. В частности, изменение размеров растровой
графики может привести к «разлохмачиванию» краев изображения, поскольку пиксели будут
перераспределяться на сетке. Вывод растровой графики на устройства с более низким
разрешением, чем разрешение самого изображения, понизит качество рисунка.
В качестве примеров
растровых графических редакторов можно назвать программы MS Paint и Adobe Photoshop.
В векторной графике изображение
формируется из элементарных объектов (эллипсов, многоугольников, отрезков, дуг и т. д.). В
файле с векторным рисунком хранится перечень объектов и их свойств: координат,
размера, цвета и др. Для вывода на экран используются формулы, преобразующие
внутреннее объектное представление в экранную картинку. Например, цвет
листа задается цветом контура и цветом области внутри этого контура.
Качество векторных
изображений не зависит от параметров разрешения. Векторные изображения можно масштабировать и изменять
без потери качества. Работа с векторными изображениями усложнена тем, что
каждый элемент рисунка необходимо создавать отдельно.
Если инструменты
растрового редактора позволяют нам разными способами перекрашивать квадратики,
из которых состоит рисунок, то все действия в векторном редакторе направлены на
создание объектов, изменение их свойств, конструирование из элементарных
частей более сложного целого. Идея конструирования, сборки целого из частей весьма
популярна в компьютерном мире.
В программу MS Word встроен векторный
графический редактор, который удобно использовать для первоначального
знакомства с векторной графикой.
К программам
обработки векторных изображений относят CorelDRAW, хотя в этой программе
сочетаются функции растровых и векторных редакторов, а также настольных
издательских систем.
Основные преимущества
векторной графики:
·    компактность
представления, малый размер файлов;
·    возможность менять
масштаб изображения без потери качества.
В растровом
графическом редакторе изменение масштаба изображения может привести к необратимому
ухудшению его качества.
Но не надо делать вывод о безусловном преимуществе
векторных графических редакторов перед
растровыми. Это совсем не так! Просто для разных задач нужно использовать разные инструменты. В частности, для
обработки фотографии необходим растровый
редактор, а для создания схем и чертежей — векторный.

Картографирование
в программе Mapinfo

Инструкция 1.  Создание многослойной карты

Создать таблицу (координатную систему)

-    Файл,
Новая таблица, Создать
ü в окне «Создать структуру таблицы» ввести Имя для Описания
поля (Имя  поля не путать с именем таблицы !!!). Если таблица состоит из
нескольких полей, то кнопка Добавить поле и ввести имя второго поля и т.д.
ü кнопка Проекция,
ü выбрать категорию План-схема, выбрать проекцию
План-схема (метры или сантиметры), ОК.
ü Во втором окне указать координаты начала рамки карты
по Х и по Y и конца по Х и по Y, ОК.
ü затем кнопка Создать, найти на диске D свою папку, в которой сохраняете таблицу, открыть её,
ввести имя файла (имя таблицы), кнопка Сохранить.
ü проверить границу рамки - в меню: Программы, Граница рамки
карты, Проверить границы рамки карты.
ü проверить проекцию – в меню: Карта, Режимы (проверить ед.
измерения, кнопка Проекция – проверить выбранные категорию и проекцию).

Создать объект на карте

-
на панели Пенал
кнопка с  видом нужного объекта;
-
на карте нарисовать
объект;
-
на панели Операции  кнопка
;
-
двойной щелчок по
объекту;
-
ввести нужные
координаты и выбрать стиль;
-
меню Карта, Показать
слой полностью.

Создать на карте объект по точкам

-   на панели Пенал кнопка с подсказкой «Точка»;
-   нарисовать точку на карте;
-   указать её координаты;
-   и т.д. для всех нужных точек;
-   включить УЗЛЫ – нажать букву S;
-   затем инструментом Полилиния соединить точки;
-   если нужно превратить в область, то выделить линию соединений,
в меню –
     Объекты, Превратить в область;
-
меню Карта, Показать
слой полностью.

Создать многослойную карту

Для создания многослойной карты все слои (карты) должны быть
созданы и открыты. Затем:
-
на одной из открытых
карт выполнить:  меню Карта, Управление слоями, кнопка Добавить,
выбрать(пометить) слой, кнопка Добавить (и так добавить все нужные слои)
-
меню Карта, Управление
слоями, установить флажок «Видимый» на всех слоях, ОК.
-
меню Карта, Показать
слой полностью.

Корректировать объекты на карте (при
необходимости)

-
Карта, Управление
слоями, на корректирующем слое установить флажок «Изменяемый», ОК;
-    на панели Операции  кнопка        , двойной щелчок по
объекту, изменить (если надо) Границы
     или Стиль, ОК.

Ввод надписей

i

А

-   на панели Операции  кнопка        (не путать с
кнопкой          ), щёлкнуть на объекте;
-
в появившемся
маленьком окне ввести надписи полей, Enter,
закрыть это маленькое окно;
-
при подведении
указателя мыши на объект появится надпись в виде подсказки, но самой
    надписи нет.

Сделать надписи на карте видимыми (если
они созданы)

-
команда Карта,
Управление слоями, установить флажок «Подписывание» (не путать с кнопкой
Подписи), ОК
-
на карте можно
поменять размер, стиль и положение надписи.

Показать слой полностью

После каких-либо изменений на карте выполнять команду:
Карта, Показать слой полностью, Все.

Инструкция 2.  Создание Рабочего Набора в Mapinfo

Рабочий
набор состоит из многослойной карты,
списков таблиц, легенды.

1.
Многослойная карта должна
быть создана и открыта.

2.
Создание списков.

В
меню:     Окно,   Новый список,   выбрать имя таблицы (слоя).
Уменьшить
окно и расположить на экране сверху карты.

Для
каждого слоя должен быть создан свой список.

Важно! В списках не должны быть пустые (белые) и удаленные
(серые) записи!
Если
есть таковые, нужно разобраться и почистить списки (см. п.10).

3.
Создание легенды.

Меню:
Карта,   Создать Легенду  –
шаг
1 – в Раздел легенды должны быть включены все слои;
шаг
2 – установить стили (форматировать);
шаг
3 – ввести заголовок,  Подписи из: - выбрать из названия первого поля.

Уменьшить
окно легенды и расположить справа от карты.

Примечание.
Чтобы изменить форму окна уже созданной Легенды (столбец или строка), нужно:
Меню
Легенда, Обновить, Книжная или Альбомная.

4.
Сохранение Рабочего Набора.

Собранные на экране:  Карта многослойная, Списки ко
всем слоям, Легенда образуют Рабочий Набор. Созданный Рабочий набор сохраним:

Меню:
Файл,   Сохранить Рабочий Набор,  найти и открыть  ту свою папку, в которой
сохранены все таблицы (карты этого рабочего набора), ввести имя набора (РН-название).

Экран должен иметь вид:                                 Списки
         Легенда

Карта

Инструкция
3.  Создание
карты по координатам, введеным в MS Excel

1.
 В программе MS Excel
ввести координаты точек в виде:

  А

В

С

D

1

№ точки

Х

Y

2

1

3

2

4

3

2.  Отформатировать координаты:   в меню
Формат, Ячейки, Числовой - число
     десятичных знаков – 1.

3.  Сохранить этот файл в своей папке на диске D с
именем  КООР-фамилия ,
      выбрав тип файла DBF 4 (dBase
IV).

4.  В программе Mapinfo открыть эту таблицу, выбрав тип файла dBASE
     DBF – появится
окно с координатами.

5.  В меню:  Таблица, Создать точечные объекты, в
появившемся окне:
§
выбрать вид символа (звездочка),
§
указать – откуда извлекаются X и Y.
§
кнопка Проекция,
§
выбрать Категорию и Проекцию, ОК
§
указать размеры координатной
системы карты: Min по X, Y  и Max по X, Y.

6.
В меню:  Окно, Новая карта, ОК -
появятся  точки.

                      Карта, Управление слоями,
Показать слой полностью.

7.
Создать новую карту с такой же
координатной системой, что и точки.

8.
Добавить к ней таблицу КООР, т.е.
создать многослойную карту из точек и новой пустой карты.

 9.   На этой многослойной карте:
§
сделать Изменяемым новую карту
§
на ней соединить нужные точки
§
превратить объекты в области
§
сделать точки невидимыми (т.е.
слой КООР невидимый).

10. Создать
надписи.

Инструкция
4.  Создание
Отчета для печати

1.
Для создания отчёта - создать
Рабочий Набор (если он создан и сохранен, то открыть его).

2.
В меню:  Окно, Новый отчёт.

3.
В диалоговом окне Новое окно
отчёта  выбрать режим - Каждое открытое окно в своей рамке, ОК – появится
окно отчёта, в котором имеются все элементы Рабочего набора: многослойная карта,
списки и легенда. Все эти элементы занести на один лист и расположить так:
сверху списки и легенда, карта – снизу.

4.
Растянуть окно отчета на высоту
экрана (чтобы в окне отчета был один лист с элементами Рабочего набота).

5.
Кнопкой Увеличивающая лупа
(на панели) увеличить окно отчета до нужного размера.

6.
Изменить размеры и расположить
рамки в окне отчета:
- кнопка Стрелка
- щелкнуть в окне – вокруг нее появятся рамка и
маркеры размера;
- потянув за маркер, можно изменить размер окна.

7.
Расположить все окна в окне отчета,
причем окно карты должно занимать большую часть листа.

А

8.
Добавить текст:  кнопка          (Текст),
щелкнуть над рамкой списка в окне отчета, ввести заголовок отчета (название).

А'

9.
Кнопка           (Стиль текста)
– установить нужные атрибуты форматирования текста.

10.
Сохранить отчёт:  Файл, Сохранить
Рабочий набор, ввести имя – Отчет-название.

11.
Изменить направление листа
Отчета:  В меню Файл, Настройка печати, выбрать

        Ориентацию (Книжная или Альбомная).

12.
Печать.

 Практические задания

Практическая
работа № 1.  Отображение данных

Цель: научиться -
открывать карту и отображать её в окне;

                        - выбрать конкретные записи и построить график для них;

- выводить окно с информацией.

Пример выполнения задания
1.
Просмотр Карты.
а) загрузить Mapinfo;
б) команда Открыть;
в) в диалоговом окне указать папку по её пути
        D:\Mapinfo65rus\Mapinfo\Data\Tut_Data\Tut_usa\Usa\
   и
открыть файл States.tab
               Появится окно Карта с штатами
США.

2.
Просмотр табличных
данных.
В меню:  Окно, Новый список   –   Появится окно
Список со списком, соответствующим карте.
Выполнить:  Окно, Рядом   –   На экране оба
окна: Карта и Список.

3.
Построение графиков.
Задача: построить график, отображающий численность
населения выбранных штатов.
а)
выберем штаты:  на панели Операции (справа на экране отдельная
    панель инструментов) нажать кнопку         с
подсказкой Выбор;
б) на Карте щелчком мыши выбрать любые 3 штата (с
нажатой клавишей
    Shift)
    или:
   в
Списке щелкать с нажатой клавишей Shift на       слева.
Т.е.
независимо от того, где был сделан выбор, выбранные объекты будут выделены в
обоих окнах.
в) выполнить: Окно, Новый график
    выбрать Тип графика и Шаблон, кнопка
Дальше;
г) в списке Поля из таблицы выбрать Pop_1990,
кнопка Добавить, ОК.
Появится
окно График, как визуальное представление табличных данных.
Если
поменяли выбор объектов, то график надо создавать заново, закрыв предыдущий.

4.
Поиск информации.

i

а) окно Карта – активное
б) на панели Операции нажать кнопку        с
подсказкой Информация
в) щелкнуть на объекте Карты или Списка –
появится окно Информация со всеми данными об этом объекте.

Задание:
показать на экране окна: Карта, Список, График, Информация для штатов
      Montana и Oregon.

Практическая
работа № 2.  Работа со слоями

Цель: научиться    -
управлять слоями;
-
добавлять и удалять слои;
-
переупорядочивать слои.

Пример выполнения задания

1.
Управление слоями.
а) загрузить Mapinfo
б) команда Открыть
в) в диалоговом окне указать папку по её пути
              D:\Mapinfo\Usa\
    и открыть одновременно файлы Statecap,
States, Us_hiway (удерживая
     нажатой клавишу Ctrl)
                Появится окно карты с тремя слоями
(три карты наложением).
г) в меню: Карта, Управление слоями
    Появится диалоговое окно Управление слоями,
в котором с помощью флажков
    можно выбирать нужные слои.

2.
Удаление и
добавление слоя.
Удалим слой с городами из карты:
а) В меню: Карта, Управление слоями
б) выбрать слой Statecap и
нажать кнопку Удалить, ОК.
                 На карте слой с городами уберется.
Добавим снова удаленный слой:
в) В меню: Карта, Управление слоями и в
появившемся окне нажать кнопку Добавить
г) в диалоговом окне Добавить слои выбрать слой
Statecap и нажать кнопку Добавить, ОК

3.
Отображение слоя
полностью.
В меню: Карта, Показать слой полностью
Указать Все слои, ОК.

4.
Переупорядочивание
слоев.
Показать все слои.
Mapinfo
сама помещает слои в следующем порядке: слой с текстом на самом верху, затем
слой с точечными объектами, затем – с линейными, в самом низу слой с
полигональными объектами (областями).
 Поместим слой с границами штатов вверх над слоем с
автодорогами:
В меню: Карта, Управление слоями, выбрать слой States,
кнопка Вверх, ОК.
 Слой автодорог не виден.

Задание:
1. Открыть в папке D:\Mapinfo\Russia файлы rus_bord (карта
                     России), rus_obl (области), rus_cust
(столицы).
                2. Выполнить пункты 1 – 4 с открытыми слоями.

Практическая
работа № 3.   Создание многослойной карты

1.
Создать карту (имя поля – Дома,
имя таблицы – Здания, таблицу сохранить в своей папке на диске D:\).

Измерить все размеры объектов (размеры даны в см, масштаб 1см=1м).

2.
Создать карту (имя поля – Цветы,
имя таблицы – Растения, таблицу сохранить в своей папке на диске D:\).

Цветник 1         Цветник 2

Клумба цветов

3. Создать из этих карт одну многослойную карту,
которая должна выглядеть так:

Цветник 1    Цветник 2

Клумба цветов

Практическая
работа № 4.   Создание многослойной карты по
точкам

1.
Создать карту с точками:  имя
таблицы – Точки1, таблицу сохранить в своей папке на диске D:\.

(4,10)                         (6,10)
                                                    .

                                                    .
                                          (4,8)

                 (2,6)
(4,6)                             (6,6)                   (8,6)

.                                                                                .

(4,4)                             (6,4)

(2,2)
(8,2)

2.
Создать пустую карту:  имя таблицы
– Точки2,

таблицу сохранить в своей папке на диске D:\).

3.
Из двух созданных карт создать
многослойную карту.

4.
На слое Точки2 соединить
точки с помощью инструментов Пенала Полилиния или Полигон,
сделать объект областью (выделить, Объекты, Превратить в области) и установить
стиль.

5.
Показать карту без точек.

6.
В результате карта должна иметь
вид:

Практическая
работа № 5.   Создание Рабочего Набора

1.
Создать Рабочие наборы
для:

                      а)   многослойной карты:
Здания,  Растения (ПР № 3).
                            Сохранить с
именем РН3  в своей папке на диске D:\.

                      б)   карты Точки2
(ПР № 4)
                Сохранить с именем РН4  в своей
папке на диске D:\.

2.
Ответить на вопросы:
1)  Понятия: таблица, слой, координатная система,
карта.
2)  Понятия: список, легенда, Рабочий набор.
3)  Как создать Рабочий набор.
4)  Сохранить, открыть Рабочий набор.

Экран должен иметь вид:                             Списки
Легенда

Карта

Практическая работа № 6.  План дачи

Практическая работа № 7.  План двора

Практическая
работа № 8.  План местности

Практическая работа № 9.  План компьютерного стола

Практическая
работа № 10.  План парка

Практическая
работа № 11.  План кабинета

Практическая работа № 12.  План участка

Практическая
работа № 13.  Индивидуальная разработка

Заключение

Учебно-методическое пособие
для студентов  «Картографирование в программе MapInfo» разработано
в помощь студентам специальности 21.02.06   Информационные системы обеспечения
градостроительной деятельности. По разработанным инструкциям студент
самостоятельно может разобраться в задании, понять задачу и выполнить задание в
компьютере.

Разработанные задания достаточно
непросты, но в то же время вполне реализуемы. Все задания применяются на
практических занятиях и являются реальными заданиями для проверки знаний  по МДК.02.01
Составление картографических материалов и ведение кадастров с применением
аппаратно-программных средств и комплексов. Задания предусматривают также
печать созданных планов.

Последним заданием является
индивидуальная разработка плана, которая оценивает самостоятельность и
творческий подход студента.

Заключительной частью курса
обучения является сдача отчета. В отчет входят некоторые теоретические вопросы,
доклад на предложенную преподавателем тему, все созданные и распечатанные в
программе MapInfo задания.

Литература

Основные источники:

1.
Лурье И.К. Геоинформационное картографирование: учебник 2-издание,
Москва, КДУ, 2012

2.
Вдовин, В. М. Предметно-ориентированные
экономические информационные системы : Учебное пособие / В. М. Вдовин, Л. Е.
Суркова, А .А. Шурупов. - 2-е изд. - М.: Дашков и К, 2012. - 388 с

Электронно-библиотечная система ZNANIUM.com:

3.
Ямашкин А.А. Ямашкин С.А. Кликунов А.А.
Акашкина А.Г. Шукшин Ю.С. Применение ГИС в анализе морфологической структуры
ландшафтов / Вестник Удмуртского университета. Серия 6: Биология. Науки о
Земле, Вып. 3, 2013

4.
Сергеева И.И. Информатика: Учебник / И.И.
Сергеева, А.А. Музалевская, Н.В. Тарасова. - 2-e изд., перераб. и доп. - М.: ИД
ФОРУМ: ИНФРА-М, 2011. - 384 с.

5.
Немцова Т.И.  Базовая компьютерная подготовка. Операц.
сист., офисные прил, Интернет: Практ. по информ-ке: Уч. пос. / Т.И.Немцова. -
М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 368 с

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5-Mapinfo 2018 Учебно-методическое пособие для студентов по картографии.docx

alt: Рассмотрено На заседании

alt: Введение Программа MapInfo Professional - это геоинформационная система, позволяющая создавать и анализировать карты территории, районов, городов и вообще всего, что может рассматриваться как карта или…

alt: Картографирование в программе

alt: Меню: Файл, Сохранить

alt: Практическая работа № 3.

alt: Практическая работа № 4.

alt: Практическая работа № 5 .

alt: Практическая работа № 6 . План дач и

alt: Практическая работа № 7 . План двора

alt: Практическая работа № 8. План местности

alt: Практическая работа № 9 . План компьютерного стола

alt: Практическая работа № 10 . План парка

alt: Практическая работа № 11.

alt: Практическая работа № 12.

alt: Литература Основные источники: 1

title: Учебно-методическое пособие для студентов: Картографирование в программе MapInfo


extracted_text:
Код участника

3______

Общее кол-во баллов

ОЛИМПИАДА -  2016
по русскому языку
         3 класс
( школьный тур)

1.
Подберите
и запишите два таких слова, в которых звуков больше, чем букв.
(за каждое верное слово – 1 балл)
__________________________________________________________________
2. Подберите и запишите слово такого же состава, как
слово ПОВОЗКА
(за каждое верное слово –
1 балл)
______________________________________________________________

Держать
  ухо востро.

Работать
  не покладая рук.

Сидеть
  сложа руки.

Воды
  в рот набрать.

Лясы
  точить.

Душа
  в душу.

Как
  кошка с собакой.

Ворон
  считать.

3.Найди
к каждому устойчивому сочетанию в левой   колонке

 противоположное  в правой колонке и
 соедини линией.
(за каждый правильный
ответ – 1 балл)

4.Путём перестановки букв в каждой
паре слов составьте третье слово – имя существительное. Должны быть
использованы все буквы.
Например: Лик + пена = пеликан
( за каждый
правильный ответ – 2 балла)
     Охра
+ под = ___________________________
     Кит + рана =
___________________________
     Ров + поза =
___________________________
5.Из
букв слова ВТОРОКЛАССНИК составьте 10 существительных.
( за каждое правильное слово – 1 балл)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Запиши
словом числительное «два» со следующими словами:
Вишня,
министр, овца, сани, брюки, щипцы, девочка
(за
каждое верное сочетание – 1 балл)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Подбери к словам синонимы:
(
за каждый правильный ответ – 1 балл)
   Бегемот -_________________________
       Школьник-_________________________
  Смелый- ___________________________
  Ледяной-
___________________________
  Бежать-
___________________________
   Кушать- ___________________________
8.Поставь ударение в словах:
(
за каждый правильный ответ – 1 балл)
 Ветеринария, гусеница, дециметр, изваяние,
призывник, ненавидеть,
инструмент, щавель,
цемент, одобрить, положить, красивее.

Работу
проверили:
1.     _____________________/________
2.     _____________________/________
3.     _____________________/________

         (Ф.И.О.)                                  ( подпись)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Русский язык 3 класс.docx

alt: Код участника 3______

title: русский язык олимпиада школьный этап задания 3 кл


extracted_text:
- Конкурс
называется «Кто это сказочная героиня?» Начинаем, я читаю Вам по
очереди, сначала одной, потом другой команде по 4 отрывка из сказки, а Вы
должны отгадать героя и сказку.
                       1. Скорей бы приблизился вечер,
                           И час долгожданный настал,
                          Чтоб мне в злополучной карете.
                          Поехать на сказочный бал,
                          Никто во дворце не знает,
                          Откуда я, как я зовусь,
                          Но только полночь настанет
                          К себе на чердак я вернусь.   (Золушка)
2. Внучка к
бабушке пошла
   Пирожки ей понесла.
   По тропиночке идёт,
   Звонко песенку поёт.
   Вдруг навстречу серый волк
   Что в тропинках знает толк. (Красная Шапочка из сказки Ш.
Перро)
                       3. Буратино приютила
                           И лечила, и учила,
                           Когда же он стал озорничать
                           Пришлось его наказать. (Мальвина из
сказки в переводе А. Толстого  «Приключения Буратино»)
     4. Зимнем
утром баба с дедом
         Внучку сделали из снега.
         Но не знала крошка эта,
          Что
беда грозит ей летом. (Снегурочка из русской народной сказки)
                        5. Появилась из цветка,
                            Всего лишь дюйм была ростком.
                            На ней хотел жениться крот,
                            Но ласточка взяла в полёт,
                            От старого мрачного крота. (Дюймовочка)
            6. Чтобы проверить, принцесса ль она,
                 На тюфяка положили,
                 Но спать не смогла,
                 Под грудой перин
                 Был спрятан предмет

Он- то сомненья и свёл всё на нет. (Принцесса на горошине)
 7. В замке
Снежной Королевы
     Братца милого нашла
     Добротой его согрела
     От злости, жадности спасла.(Герда из сказки «Снежная
Королева»)
                         8. Строго приказала капризная
принцесса
                             Принести цветы из леса.
                             Кто же зимой смог собрать те цветы

Я помню ту девочку! Помнишь ли ты?

         (Падчерица из сказки «12 месяцев»)

file_name: Конкурс   .docx

alt: Конкурс называется « Кто это сказочная героиня? »

title: Конкурс "Кто эта сказочная героиня?"


extracted_text:
Глагол.Правописание
безударных личных окончаний глаголов.

Спряжение глаголов с
     безударными личными окончаниями определяют по ____________________________________________

Дописать.

К I спряжению относятся глаголы, которые оканчиваются на ____________

Ко II
спряжению относятся глаголы, которые оканчиваются на_______

Записать
     глаголы-исключения, которые относятся к I
     спряжению.

________________________________________________________________
Записать
глаголы-исключения, которые относятся ко II спряжению.
________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. Глаголы в скобках
поставить в 1-м лице множественного числа. Выделить окончания глаголов.
топором (колоть) – колем
    ножом (резать) - ________________
пилой (пилить)_________________
щёткой (чистить)__________________
лопатой
(копать)________________   краской (красить)_________________

5. От данных глаголов в
неопределённой форме образовать глаголы во 2-м лице ед.ч.. В скобках указать
спряжение.
ловить - ______________________            торопить-____________________

готовить-_____________________            пахать-_______________________
утонуть-______________________            плакать-______________________
укрыть-_______________________           носить-______________________

лопнуть-______________________            варить-_______________________

6. От данных глаголов в
неопределённой форме образовать глаголы 3-го лица ед. и мн. числа. В скобках
цифрой указать спряжение.
сеять – сеет, сеют (___)                               строить-______________________

веять - _______________________             клеить
-______________________
лаять -________________________           чистить-______________________

чуять -________________________           красить-______________________
реять -________________________           верить-_______________________

7. С глаголами «дремать»,
«купаться» составить предложения так, чтобы глаголы использовались в переносном
смысле.
________________________________________________________________________________________________________________________________
8. От данных глаголов
неопределённой формы образовать глаголы 2-го и 3-го лица ед.ч. настоящего
времени.
шептать – шепчешь, шепчет
мелькать-___________________________
дремать-____________________________
лечить-_____________________________
искать-______________________________
строить-_____________________________

9. От данных глаголов с
помощью приставок образовать глаголы будущего времени. Выделить окончания
                        2-е л.
ед.ч.                  3-е л.ед.ч.                   3-е л. мн.ч.
готовлю ________________            _______________      ________________

пишу __________________             _______________      ________________

учу ____________________ _______________     ________________

10. Вставить пропущенные
буквы. Указать спряжение. Глаголы должны стоять в единственном числе.
            Отвеча__шь (__), гон__шь
(__), слыш__т (__), завис__т (__), бре__т (__), прос__шься (__), хлопа__т (__),
свет__т (__), купа__шься (__), чувству__шь (__), помож__т (__), встан__шь (__),
пожелте__т (__), пляш__т (__), рису__т (__), выдерж__шь (__), темнее__т (__),
обид__т (__), постел__шь (__), разруша__шь (__), набега__т (__), гон__т (__),
окружа__м (__), вытерп__м (__), ласка__м (__), затян__м (__), задыш__м (__),
пойма__м (__), устел__м (__), пачка__м (__), точ__м (__), наскоч__м (__).

11. В данных пословицах
дописать в глаголах окончание.
Труд корм__т, а лень порт__т. Мир
стро__т, а война разруша__т. Лето собира__т, а зима поеда__т. Горьким леч__т, а
сладким калеч__т. Кто поздно се__т, тот редко ве__т. Кто далеко смотр__т, тот
далеко вид__т. За двумя зайцами погон__шься, ни одного не пойма__шь. Воду в
решете не удерж__шь. Конь вырвется – догон__шь, а слова сказанного не
ворот__шь. Не посмотр__шь – не увид__шь, не расспрос__шь – не найдёшь. За малым
погон__шься, больше потеря__шь. Слова не сдерж__шь – честь потеря__шь.

12. Вставить в глаголы –т
или –ть.
            Надо труди____ся. Он
труди____ся. Нельзя лени____ся. Все уча___ся. Пора учи____ся. Он не лечи____ся.
Надо лечи____ся. Идём купа____ся. Хотим ката____ся. Он не торопи____ся. Надо
торопи____ся. Весна приближае____ся. Можно простуди____ся.

file_name: Глагол.ПравописБезудЛичныхОконч.doc

title: Правописание личных окончаний глаголов


extracted_text:
ՕՐՎԱ ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ
Ուսուցիչ`         Մառա Առաքելյան
Ամսաթիվ`       18.05.2018 թ.
Առարկա`         մաթեմատիկա
Դասարան`      5-րդ
Դասի թեման`     Խառը
թվեր: Համեմատումը:
Գործողություններ
խառը թվերով:
Դասի բնույթը`  Անցած
նյութի  ամրապնդման
դաս
Դասի  նպատակը՝
ü Աշակերտը պետք
է կարողանա տալ
խառը թվի սահմանումը
ü Պետք է կարողանա
համեմատել մույն
ր տարբեր ամբողջ
մասեր ունեցող
խառը թվերը
ü Կարողանա գումարի
խառը թվերը
ü Կարողանա կատարել
խառը թվերի հանում
/նաև նվազելիի
կոտորակային մասի՝
ավելի փոքր լինելու
դեպքում/
ü Հեշտությամբ
կատարի խառը թվերի
բազմապատկում
և բաժանում:

Անհրաժեշտ  պարագաներ՝                    Դասագիրք,
տետր, գրիչ, փայտյա
հաշվեձողիկներ,
համակարգիչ,պրոյեկտոր
Ցուցադրական
նյութեր՝                    Power point  տեսասահիկ՝
 << Գուշակիր>>

Դասի
ընթացքը՝
                                        Աշակերտական
երեք խմբերից
յուրաքանչուրը
 ներկայացնում
է  նախապես հանձնարարված
խմբային առաջադրանքներ՝

1.
 Խառը թվերի
սահմանումն ու
համեմատումը:
2.
Խառը  թվերի
գումարումն  ու
հանումը:
3.
Խառը  թվերի
բազմապատկումն
ու  բաժանումը:
4.

 Դասի
երկրորդ մասում
նախատեսվում է
անց կացնել մրցույթ
<<Գուշակիր>>  շնորհանդեսի
և  <<Իմ Դպրոցը>>
կայքի օգնությամբ:
Մրցույթի առավել
ակտիվ  աշակերտները
կգնահատվեն, իսկ
հաղթող թիմը, որպես
առավելություն,
տնային աշխատանք
չի ստանա:

Տնային աշխատանք՝

         Փայտյա
հաշվեձողերի օգնությամբ
պատրաստել  ուղղանկյունանիստ
և   հաշվել չափումների
երկարությունները,
ներկայացնել  խառը
թվերի  միջոցով,
հաշվել ծավալը:

file_name: Դասի պլան Առաքելյան.docx

alt: Power point տեսասահիկ՝ << Գուշակիր>> Դասի ընթացքը ՝ Աշակերտական երեք խմբերից յուրաքանչուրը ներկայացնում է նախապես հանձնարարված խմբային առաջադրանքներ՝

alt: 1. Խառը թվերի սահմանումն ու համեմատումը: 2. Խառը թվերի գումարումն ու հանումը: 3. Խառը թվերի բազմապատկումն ու բաժանումը: 4. Դասի երկրորդ մասում նախատեսվում է անց…

title: планирование