extracted_text:
« Проектная и исследовательская
деятельность студентов колледжа по гражданско-патриотическому воспитанию».

Эпиграфом
послужат слова Н.Г. Чернышевского

«Историческое
значение каждого человека измеряется его заслугами Родине, а человеческое
достоинство – силою его патриотизма».
 Цели

 На протяжении 14
лет в Ульяновском
педагогическом колледже функционирует Студенческая творческая лаборатория,
целями которой являются:
-
гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание;
-развитие  творческих
способностей студентов колледжа;
- формирование  навыков  самостоятельной
учебно-исследовательской деятельности .
Исследовательская
деятельность,  осуществляемая студентами  в рамках  СТЛ, руководителем которой
являюсь,  способствует изучению истории родного края, воспитанию
гражданственности, патриотизма, формированию личностных результатов и общих,
профессиональных компетенций при подготовке будущих педагогов таких как:
-осознание себя
гражданином и защитником великой страны,
-приверженность
исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине,
-принятию
традиционных ценностей многонационального народа России;
-участие в
исследовательской и проектной деятельности;
-понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
-осуществление
поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач,
-профессиональное
и личностное развитие,
-
использование информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности,
- работа в
коллективе и команде, взаимодействовать.
 Названия
документов схемой

 Концепция патриотического воспитания граждан РФ выделяет особое значение
формированию у молодежи гражданственности и патриотизма как важнейших
духовно-нравственных и социальных ценностей поколения российских граждан,
живущих в третьем тысячелетии. Идея патриотизма сегодня  может и должна стать
тем стержнем, вокруг которого сформируется сознательно избираемая, активная,
деятельная патриотическая позиция молодежи, обеспечивающая её готовность и
способность к активным действиям во благо Родины.

СТЛ
руководствуется в своей деятельности документами:
-Закон
об образовании
-Основы государственной молодежной политики Российской Федерации
на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29 ноября
2014 г. № 2403-р)
- Указ
Президента РФ от 2 июля 2021 г. N 400 "О Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации"

 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29
мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года"
-Концептуальные и нормативно-методические основы изучения
краеведения в образовательных организациях Ульяновской области: Cборник
нормативных документов / под ред. Н. В. Жульковой, В. Н. Янушевского. –
Ульяновск : Центр ОСИ, 2015. – 56 с.
-Историко-культурный
стандарт. http://минобрнауки.рф .
-Программно-методическое
обеспечение «Историческое краеведение» И.В.Скворцова, Ульяновск, ИПК ПРО, 1998
г.
С5
Студенты
колледжа в рамках СТЛ реализуют  проекты, осуществляют поисково-
исследовательскую  деятельность, работают по алгоритму, каждому дается памятка,
студенты изучают семейные архивы, боевой путь, награды, послевоенную биографию,
работают с сайтами : « Память народа», « Подвиг народа», «Звезда»; изучают
литературу «Книги памяти», «Солдаты победы» по Ульяновской области, ведут
переписку с  родными и близкими, осуществляют  поиск информации , индивидуально
и в микрогруппах. Один из членов СТЛ Коровин Юрий стал бойцом поискового отряда
«Крутояр», а в  настоящее время « Авангард», осуществил поиск и захоронение 5
погибших бойцов Красной армии, в Смоленской, Новгородской областях. Юра
участвовал во Всероссийских реконструкциях, делился при встречах с ребятами
своими впечатлениями: «когда идешь в бой под именем своего деда, понимаешь
какими героями они были, происходит оживление истории».
За
эти годы ими представлено более 100 исследовательских  работ. Все это
свидетельствует о высокой нравственной воспитанности наших студентов, их
патриотизме, бережном отношении к памяти.
С6
картинки , видео, слайды
В
рамках  СТЛ реализуется проект «Великая Отечественная война в судьбе моей
семьи».  В своих исследованиях студенты  осмысливают судьбы  родных и близких,
историю семьи, как часть истории своего народа, своей страны. Представлено
более 100 работ, из них более 60 по Ульяновской области.

 Проект «Великая
Отечественная война в судьбе моей семьи»- это наш ответ тем, кто забыл уроки
Великой Отечественной войны и пытается пересмотреть и подменить историю в собственных
интересах. Великая Победа наших дедов и прадедов, спасавших мир от фашизма,
всегда будет гордостью и объединяющей силой для многих поколений.

.
Тема
Великой Отечественной войны никогда не будет исчерпана. Прикасаясь к ней,
понимаешь, пропитываешься чувством глубокой любви, уважения и восхищения к
старшему поколению, которое спасло мир от фашизма, выстояло в тяжелейших
условиях. Благодаря исследованиям по семейным  по семейной истории, реликвиям
военной поры появляются все новые факты, мы все более полно узнаем о том, что
было, как жили, о чем думали и мечтали простые солдаты нашей Отчизны — о мирном
очаге и семье в окопах Великой Отечественной войны .
С7
портрет Д.Лихачева-«Письма к молодежи»
В
«Письме к молодежи» акад. Д.Лихачев пишет:
«Хранить
память, беречь память- это наш нравственный  долг перед самими собой и перед
потомками. Память — наше богатство.
Совесть — это память, к
которой присоединяется моральная оценка совершённого. Но если совершённое не
сохраняется в памяти, то не может быть и оценки. Без памяти нет совести. Вот
почему так важно воспитываться в моральном климате памяти: памяти семейной,
памяти народной, памяти культурной. Память связывает прошлое, настоящее и
будущее, она помогает нам жить правильно в сегодняшней России».Проектно-исследовательская
деятельность студентов решает эту важную задачу.
 С8
В
рамках общего проекта «Великая Отечественная война в судьбе моей семьи»
развернуты  разнообразные формы работы осуществляемые средствами  СТЛ,
остановлюсь на некоторых результатах и конкретных примерах:
С9
фото проекта, стенды
-Был
реализован проект  « Шагнувшие в бессмертие», в котором исследования -проводили
совместно преподаватели и студенты колледжа, о своих родных и близких,
запомнилась история Бесхмельнова Александра, в их  семье не вернулись с войны у
бабушки - 7 сыновей,   и для меня это тоже личная истории (мой дедушка
Шамсутдинов Ады Аббязович,  учитель математики в с. Елховое озеро, Ульяновской
области, командир саперного батальона, пропал без вести в 1943 г.),  своими
впечатлениями о поисковой работе поделилась студентка Шуенкова Екатерина: она
отметила: «Я поняла почему мы победили, если даже в маленьком селе  Инзенского
района покоится 3 Героя Советского Союза». У

Для нас каждый из тех, о ком мы  узнали: кто погиб, пропал без вести, умер от
ран в госпиталях, трудился в тылу, вернулся с войны и созидал - и есть —
Шагнувшие в бессмертие!   Ю.Фучек….
 С10
-
Оформили стенд о тех студентах, которые проводили исследования с размещением
краткой биографии их родных,  ветеранах и участниках  Великой Отечественной
войны.
-
Доброй традицией стали ежегодные Уроки мужества, посвященные Дню Победы.
-Участие
в  ежегодных Днях науки, на которых студенты представляют свои исследования по
семейной истории: «С боями от Волги до Эльбы», «Помнит Вена, помнят Альпы и
Дунай «, « Мои родные в годы Великой Отечественной войны», « Мой прадедушка-
герой!» и др.
-Представили
на областной конкурс совместный студенческий проект по теме: « Единство народа-
залог победы!», в котором

-Участие в различных конкурсах исследовательских работ  и результаты:
 Общероссийском
конкурсе НС «Интеграция» в Москве по развитию научной, творческой и
инновационной деятельности молодежи  России, Артюхина Варя(рук. Поспелова
Л.А.), заняла 1 место, была представлена тема: «И верою мы были спасены.
Русская православная церковь, как духовный источник победы в Великой
Отечественной войне», награждены дипломами, золотой и серебряной наградой, рук.
и участница.
Якупова
Эльвина заняла 1 место в областном конкурсе  «Сто лет в истории семьи»-
«Ровесник века: Кияметдинов Нуртдин»( с. Сабакаево, Мелекесского района
Ульяновской области)
Изевлина
Виктория  1 место в областном конкурсе « Боевой путь моего прадедушки Филина ……
Томкина
Анастасия 1 место в областном конкурсе « Моя семейная реликвия»- о дедушке
Антошкине  Николае Николаевиче, артиллеристе, уроженце с. Телятниково,
Николаевского района Ульяновской области.
Кузьмина
Ольга 2 место в областном конкурсе « Сердце бережно хранит» о бабушке-
труженице тыла Антоновой  Раисе Ивановне.
- По следам семейных архивов: личные истории –
свидетельства  единства представителей   различных национальностей, уроженцев
Ульяновской области, в победе над врагом, был  реализован проект по
теме: «Единство народа- залог  Победы!»- 1 место в областном конкурсе.

Свидетельством
единения народов Ульяновской области,  являются исследования студентов колледжа
о родных и близких, многонациональном вкладе в дело Победы:
Слайд28
 Абраконовой
Татьяны о дедушке -  Абраковнове Василии Абрамовиче, уроженце Ульяновской
области, мордвине, красноармейце ,морском  пехотинце, 271 армия;
Слайд29
  Журавлевой
Яны о прадедах:   Минивалиеве
Гусмане ,уроженцах Ульяновской области: татарине, хирурге и  Базырове Таджии,
красноармейце,  военнопленном, штрафбате;
Слайд30
Захаровой
Анны о прадедушке Искра Федоре Ивановиче, уроженце Харьковской области,
украинце, красноармейце,789 СП, , военнопленном;
Слайд31
 Захаровой Анастасии о прадедушке Торпанове Михаиле Семеновиче, уроженце
Ульяновской области, русском, связисте 259 СБ, 314 СП;
Слайд32

 Захаровой
Татьяны о прадедушке, уроженце Ульяновской области, Захарове Афанасии
Григорьевиче, русском, командире противотанкового орудия;
Слайд33
 Конновой Варвары о прадедушке  Оброкове Иосифе
Васильевиче, уроженце  Слайд34
Кувшиновой Анастасии о  Кузьмине  Петре
Павловиче, уроженце Ульяновской области, русском, стрелке 848 части, 207
полевой почты и Фадихиной  Марии Петровне, труженнике тыла;
Слайд35
 Петровой  Елены о
прадедушке - Гвоздеве
Александре Кузьмиче, уроженце Ульяновской области, русском, ефрейторе, сапере,
автоматчике СД;
Слайд36
Софиевой  Мадины о прадедушке  Софиеве Курбане,
уроженце с.Чердохлер, азербайджанце, красноармейце, связисте 321 СД
Слайд37
Шайхутдиновой Анны о прадедушке Борюшкине
Сергее Ивановиче,
уроженце Ульяновской области, русском, политруке, зам. ком. батареи по
политической части 38 А армии;
Слайд37
 Проводя
исследование по областной Книги  Памяти, не оставил равнодушным Капитонову
Владу, факт участия  немецкого населения Ульяновской области в сопротивлении
врагу, национальность не имела значения,  судьба  Конечного Эроса Людвиговича,
уроженца Ульяновской области, немца, красноармейца, старшего лейтенанта,
который боролся с фашизмом  является тому подтверждением и таких свидетельств
множество.
 Слайд38 картинка
Сегодня
как и во время войны у нашего народа есть цель – победить врага и добиться
процветание России.

-В
настоящее время членами СТЛ ведется работа по созданию электронной  Книги
памяти  к 80-летию Великой Победы,« В сердце вы навсегда!» по результатам
поисково-исследовательской деятельности  студентов колледжа.

-
Предоставили исследовательские работы, по которым были написаны очерки,
участвуя в областном проекте « Без срока давности», заняли 2 место
-
Ежегодно участвуем  в колоннах Бессмертно полка, отдаем дань памяти нашим
родным и близким.
-
СТЛ подключилась к Федеральному проекту «Наследники Победы», совместно с другими
колледжами Ульяновской области по изучению участия наших земляков в сражениях
за города- герои, началась работа по сбору информации, изучению документов,
свидетельств и воспоминаний.

Завершая выступление  хочу отметить, следующее:
основным
кредо деятельности СТЛ Ульяновского педагогического колледжа является:
формирование смыслов, ценностей, таких высоких духовно- нравственных качеств
личности как  гражданственность и патриотизм, воспитанность, бережное отношение
к памяти, пониманию того, что «беспамятный» - это прежде всего неблагодарный ,
безответственный человек, а следовательно и не способный  на добрые,
бескорыстные поступки; понимание того, что человеческая  память хранит в себе и
опыт многих живших до нас поколений, и опыт каждого, который учит добру,
человечности.   А это актуально, как вы понимаете, в настоящее время.

Стих Уж много лет…
От
прошлого не должен остаться только пепел, а должен остаться огонь, который
можно передать  и в этом наша задача.

Каждое образовательное учреждение среднего профессионального образования – это
особый «срез» нынешнего бытия современного общества, в котором рождаются и
сохраняются наиболее существенные стороны общественной жизни, проходящей за
стенами  колледжа. Здесь формируется особый настрой сознания и ценностных
установок, закладывается основа формирования гражданской ответственности и
бережного отношения молодежи к себе и окружающему миру, родному краю
готовность будущих специалистов  к самореализации  как профессионалов и   в
Ульяновском педагогическом колледже  в этом особая  роль отводится проектной и
исследовательская деятельности средствами  СТЛ .

Семинар-практикум: «Проектная и исследовательская
деятельность  по краеведению  как средство  гражданского, духовно-нравственного
и профессионального воспитания».

Тезисы
Тема выступления : «Проектная и
исследовательская  деятельность студентов колледжа по
гражданско-патриотическому воспитанию средствами Студенческой творческой
лаборатории( рук. Поспелова Л.А.)»

План
1. Деятельность  Студенческой творческой
лаборатории по гражданско-патриотическому воспитанию.
2. Из опыта работы.

«Историческое значение каждого человека
измеряется его заслугами Родине, а человеческое достоинство – силою его
патриотизма».
Н.Г. Чернышевский

   Проектная и исследовательская деятельность,  осуществляемая студентами в
рамках  Студенческой творческой лаборатории (СТЛ), способствует формированию
личностных результатов и общих, профессиональных компетенций при
подготовке будущих педагогов таких как: осознание себя гражданином
и защитником великой страны,  приверженность   исторической памяти на
основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию
традиционных ценностей многонационального народа России, понимание сущности и социальной
значимости своей будущей профессии, осуществление поиска, анализа и оценки
информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессиональное и личностное развитие.

          Ориентиром в деятельности Студенческой   творческой
   лаборатории

 является  Концепция патриотического
воспитания граждан РФ,которая

уделяет особое значение формированию у
молодежи гражданственности и

патриотизма   как   важнейших  духовно
-  нравственных   и   социальных

ценностей   поколения российских граждан, живущих
 в третьем тысячелетии

Идея   патриотизма   сегодня  может  и  должна
стать тем стержнем, вокруг

которого   сформируется   сознательно   избираемая,
 активная,   деятельная

патриотическая   позиция   молодежи,   обеспечивающая
  её   готовность   и

способность  к   активным   действиям    во
 благо   Родины.    Руководством

к  деятельности СТЛ являются и  следующие  документы:

-Закон
об образовании
-Основы государственной молодежной политики Российской
Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29
ноября 2014 г. № 2403-р)
- Указ Президента РФ от 2 июля 2021 г. N 400 "О
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации"

 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29
мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года"
-Концептуальные и нормативно-методические основы изучения
краеведения в образовательных организациях Ульяновской области: Cборник
нормативных документов / под ред. Н. В. Жульковой, В. Н. Янушевского. –
Ульяновск : Центр ОСИ, 2015. – 56 с.
-Историко-культурный
стандарт. http://минобрнауки.рф .
-Программно-методическое
обеспечение «Историческое краеведение»
И.В.Скворцова,
Ульяновск, ИПК ПРО, 1998 г.

 В Ульяновском педагогическом колледже СТЛ  функционирует более 10 лет,

ее целями являются:
-гражданско-патриотическое
и духовно-нравственное воспитание;
-развитие
творческих способностей студентов колледжа;
-формирование
навыков  самостоятельной учебно-исследовательской деятельности.

Студенты колледжа осуществляют поисково- исследовательскую
деятельность индивидуально. в микрогруппах, работают по алгоритму, каждому
дается памятка, студенты изучают семейные архивы, боевой путь ветерана,
участника Великой Отечественной войны, его награды, послевоенную биографию;
работают с сайтами : « Память народа», « Подвиг народа», «Звезда»; изучают
литературу:   «Книги памяти», «Солдаты победы»  Ульяновской области,
ведут переписку с  родными и близкими, осуществляют  поиск информации,
используя Интернет- ресурсы.
        В рамках  СТЛ на протяжении ряда
лет реализуется  проект  «Великая

 Отечественная   война в  судьбе
моей семьи».
  Студентами   представлено

 более 100 работ, из  них  60-  по  участию
наших земляков- ульяновцев . В

 своих   исследованиях  студенты
осмысливают судьбы   родных и   близких,

историю   семьи, как часть истории своего
народа, своей   страны.   Все   это

 свидетельствует о высокой нравственной   воспитанности
  наших студентов,

 их патриотизме, бережном отношении к
памяти.

         Проект «Великая Отечественная война
в судьбе моей семьи»- это наш

 ответ   тем,   кто забыл  уроки  Великой  Отечественной
 войны  и  пытается

 пересмотреть  и  подменить   историю   в  собственных
интересах.  Великая

Победа наших дедов  и  прадедов, спасавших
мир от фашизма, всегда  будет

гордостью и объединяющей силой для
многих поколений.

        Тема Великой Отечественной
войны никогда не будет исчерпана.

Прикасаясь к ней, понимаешь,   пропитываешься
 чувством глубокой любви,

уважения  и   восхищения к старшему
поколению,   которое  спасло мир   от

 фашизма, выстояло в тяжелейших условиях.
Благодаря исследованиям   по

семейной истории, семейным
архивам,  реликвиям военной поры

появляются все новые факты, мы все более
полно узнаем о том, что было, как

жили, о чем думали и мечтали простые
солдаты нашей Отчизны — о мирном

очаге и семье в окопах Великой
Отечественной войны .

         Пониманию целей   и задач  гражданско
- патриотического и    духовно-

 нравственного воспитания   студентов   служат
 слова    акад. Д.Лихачева в

  «Письмах к молодежи», к
которым мы часто  обращаемся :

«Хранить память, беречь память- это наш
нравственный  долг перед самими

собой и перед потомками. Память —
наше богатство. Совесть — это

 память, к    которой    присоединяется    моральная
 оценка совершённого.

Но если совершённое не сохраняется в
памяти, то не может быть и оценки.

Без памяти нет совести. Вот почему так
важно воспитываться в моральном

климате памяти: памяти семейной, памяти
народной,   памяти культурной.

Память связывает прошлое, настоящее и
будущее, она   помогает нам жить

 правильно в сегодняшней России».

Проектно-исследовательская  деятельность
 студентов   Ульяновского
  педагогического   колледжа способствует
решению этой  важной задачи.

В рамках общего проекта «Великая Отечественная война в судьбе
 моей
семьи» развернуты  разнообразные формы работы
осуществляемые
средствами
СТЛ, остановлюсь на конкретных результатах и формах работы:
-Проект    « Шагнувшие     в   бессмертие»,
    в     котором    участвовали,

 делились личными историями совместно
преподаватели      и  студенты

 колледжа, о своих родных и
близких, запомнилась история Бесхмельнова

 Александра, в их  семье не
вернулись с войны у бабушки - 7 сыновей,   и для

 меня это тоже личная истории ,  своими
впечатлениями о поисковой работе

 поделилась   студентка  Шуенкова   Екатерина:
 она  отметила:  « Я  поняла

почему   мы   победили,  если   даже  в   маленьком
селе  Инзенского  района

покоится три Героя Советского Союза».

Для нас каждый из тех, о ком мы  узнали:
кто погиб, пропал без вести, умер

от ран в госпиталях, трудился в тылу,
вернулся с войны и созидал -и есть -

Шагнувшие в бессмертие!

- Стенд  « Стена памяти» о
тех студентах, которые проводили

исследования, с размещением краткой
биографии их родных-  ветеранах и

участниках  Великой Отечественной войны.

- Доброй традицией стали ежегодные Уроки
мужества, посвященные Дню

 Победы,   проводятся   в   сочетании  с   фрагментами
       театрализации.

-Участие в  ежегодных Днях науки,
на которых студенты представляют свои

исследования   по   семейной   истории:   «С
 боями   от   Волги до   Эльбы»,

«Помнит Вена, помнят Альпы и Дунай,
« Мои родные в годы
Великой

 Отечественной войны», « Мой
прадедушка- герой!» и др.

 -
«Герой   нашего  времени»,    член   СТЛ,   Коровин Юрий,
 стал бойцом
 поискового
    отряда   «Крутояр»,   а в  настоящее   время- « Авангард»,
осуществил
 поиск  и  захоронение  пяти погибших бойцов Красной армии, в
Смоленской,
 Новгородской  областях.   Юра участвовал во Всероссийских
 реконструкциях,  делился
при встречах с ребятами своими впечатлениями:
 «когда
 идешь  в  атаку  под  именем  своего деда, понимаешь  их     чувства,
 готовность
пожертвовать собой  и то, какими героями они были; в реконструкции  происходит
оживление истории».
 -Конкурсы
 исследовательских работ  и результаты:
- Общероссийском конкурсе НС «Интеграция» в
Москве по развитию научной, творческой и инновационной деятельности молодежи
России, Артюхина Варя(рук. Поспелова Л.А.), заняла 1 место, была представлена
тема: «И верою мы были спасены. Русская православная церковь, как
духовный источник победы в Великой Отечественной войне»( митрополит
Сергий в эвакуации находился в Ульяновске, именно он впервые обратился  к
народу из нашего города в июне 1941 г.со словами  « братья и сестры!») награждены
дипломами, золотой и серебряной наградой, рук. и участница.

-Якупова Эльвина заняла 1 место в
областном конкурсе  «Сто лет в истории семьи»- «Ровесник века:
Кияметдинов Нуртдин»( с. Сабакаево, Мелекесского района Ульяновской
области).

-Изевлина Виктория  1 место в
областном конкурсе « Боевой путь моего прадедушки Филина А.С.»(г.
Димитровград).

-Томкина Анастасия 1 место в областном
конкурсе « Моя семейная реликвия»- о дедушке Антошкине
Николае Николаевиче, артиллеристе, уроженце с. Телятниково, Николаевского
района Ульяновской области.

-Кузьмина Ольга 2 место в областном
конкурсе « Сердце бережно хранит» о бабушке- труженице тыла Антоновой
Раисе Ивановне.

- По следам семейных архивов:
личные истории – свидетельства  единства представителей   различных
национальностей, уроженцев Ульяновской области, в победе над врагом, был  реализован
проект по теме: «Единство народа- залог  Победы!»- 1 место в областном
конкурсе.
Свидетельством
единения народов Ульяновской области,  являются исследования студентов колледжа
о родных и близких, многонациональном вкладе в дело Победы:
 Абраконовой
Татьяны о дедушке -  Абраковнове Василии Абрамовиче, уроженце Ульяновской
области, мордвине, красноармейце ,морском  пехотинце, 271 армия;
  Журавлевой
Яны о прадедах:   Минивалиеве Гусмане ,уроженцах Ульяновской области:
татарине, хирурге и  Базырове Таджии, красноармейце,  военнопленном, штрафбате;

Захаровой Анны о прадедушке
Искра Федоре Ивановиче, уроженце Харьковской области, украинце,
красноармейце,789 СП, , военнопленном;
 Захаровой
Анастасии о прадедушке Торпанове
Михаиле Семеновиче,
уроженце Ульяновской области, русском, связисте 259 СБ, 314 СП;
 Захаровой Татьяны о прадедушке, уроженце Ульяновской области, Захарове Афанасии
Григорьевиче, русском, командире противотанкового орудия;
 Конновой
Варвары о прадедушке  Оброкове Иосифе
Васильевиче, уроженце
Кувшиновой
Анастасии о  Кузьмине  Петре
Павловиче, уроженце Ульяновской области, русском, стрелке 848 части, 207
полевой почты и Фадихиной  Марии Петровне, труженнике тыла;
 Петровой  Елены о
прадедушке - Гвоздеве
Александре Кузьмиче, уроженце Ульяновской области, русском, ефрейторе, сапере,
автоматчике СД;
Софиевой
Мадины о прадедушке  Софиеве Курбане,
уроженце с.Чердохлер, азербайджанце, красноармейце, связисте 321 СД
Шайхутдиновой
Анны о прадедушке Борюшкине Сергее Ивановиче, уроженце
Ульяновской области, русском, политруке, зам. ком. батареи по политической
части 38 А армии;
 Проводя исследование по областной
Книги  Памяти, не оставил равнодушным Капитонову Владу, факт
участия  немецкого населения Ульяновской области в сопротивлении врагу,
национальность не имела значения,  судьба  Конечного Эроса Людвиговича,
уроженца Ульяновской области, немца, красноармейца, старшего лейтенанта,
который боролся с фашизмом  является тому подтверждением и таких свидетельств
множество.

       - В  настоящее время членами СТЛ
ведется работа по созданию

электронной  Книги памяти колледжа
 к 80-летию Великой Победы,

« В сердце вы навсегда!» по результатам
поисково-исследовательской

деятельности  студентов колледжа.

- Предоставили исследовательские работы,
по которым были написаны

очерки, участвуя в областном проекте«Без
срока давности»,заняли 2 место

- Акция «Письмо солдату»,
написали более 90  писем, отправили посылки

 нашим ребятам, участникам СВО. Со словами
благодарности   обратилась

мама военнослужащего, а один из них разместил
в соцсетях информацию с

просьбой найти автора доброго письма,
которое помогло солдату выстоять,

носил его всегда с собой, оно согревало
душу, состоялось взаимодействие.

- Ежегодно участвуем  в колоннах Бессмертно
полка, отдаем дань памяти

 нашим родным и близким.

- СТЛ подключилась к Федеральному
проекту «Наследники Победы»,

совместно с другими колледжами Ульяновской
области по изучению участия

 наших земляков в сражениях за города-
герои, началась работа по сбору

 информации, изучению документов,
свидетельств и воспоминаний.

Завершая выступление  хочу отметить, следующее:
основным
кредо деятельности СТЛ Ульяновского педагогического колледжа
 является:
формирование смыслов, ценностей, таких высоких духовно-
 нравственных
качеств личности как  гражданственность и патриотизм,
 воспитанность,
бережное отношение к памяти, пониманию того, что
«беспамятный»
- это прежде всего неблагодарный , безответственный
 человек,
а следовательно и не способный  на добрые, бескорыстные
 поступки;
понимание того, что человеческая  память хранит в себе и опыт
многих
живших до нас поколений, и опыт каждого, который учит добру,
 человечности.
А это актуально, как вы понимаете, в настоящее время.
 Сегодня как и во время войны у нашего народа есть цель –
победить врага и

 добиться
процветание России.

Мне
понравились слова одного из музыкантов группы «Зверобой», которые

выступают
на Донбассе, поднимают боевой дух наших ребят, они актуальны

для нашего времени:

От
прошлого не должен остаться только пепел, а должен остаться огонь, который
можно зажечь - и в этом наша задача.
       Каждое     образовательное   учреждение
 среднего профессионального

 образования – это особый  «срез»
нынешнего бытия современного общества,

 в котором рождаются  и  сохраняются  наиболее
  существенные    стороны

общественной жизни, проходящей за стенами
колледжа. Здесь   формируется

особый настрой сознания и ценностных
установок,    закладывается   основа

формирования   гражданской   ответственности
 и  бережного отношения

молодежи к себе и окружающему миру,
родному краю   готовность будущих

 специалистов  к   самореализации    как профессионалов
 и   в Ульяновском

педагогическом   колледже  в этом   особая
  роль   отводится  проектной  и

исследовательская   деятельности   средствами
Студенческой    творческой

лаборатории.

Семинар-практикум:
«Проектная и исследовательская деятельность  по краеведению  как средство
гражданского, духовно-нравственного и профессионального воспитания».

Тезисы
Тема
выступления : «Проектная и исследовательская  деятельность студентов колледжа
по гражданско-патриотическому воспитанию средствами Студенческой творческой
лаборатории».

  План

1.
Деятельность  Студенческой творческой лаборатории по
гражданско-патриотическому  воспитанию студентов колледжа
2.
Из опыта работы.

 Концепция патриотического воспитания граждан РФ выделяет особое значение
формированию у молодежи гражданственности и патриотизма как важнейших
духовно-нравственных и социальных ценностей поколения российских граждан,
живущих в третьем тысячелетии. Идея патриотизма сегодня  может и должна стать
тем стержнем, вокруг которого сформируется сознательно избираемая, активная,
деятельная патриотическая позиция молодежи, обеспечивающая её готовность и
способность к активным действиям во благо Родины.

Эпиграфом
моего выступления послужат слова Н.Г. Чернышевского
«Историческое
значение каждого человека измеряется его заслугами Родине, а человеческое
достоинство – силою его патриотизма».
 С3
 На протяжении 14
лет в Ульяновском
педагогическом колледже функционирует Студенческая творческая лаборатория
целями которой являются:
-
гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание;
-развитие  творческих
способностей студентов колледжа;
- формирование  навыков  самостоятельной
учебно-исследовательской деятельности .
 С4
картинка   схема (ЛР, ОК ПК)
Исследовательская
деятельность,  осуществляемая студентами  в рамках  СТЛ, руководителем которой
являюсь,  способствует изучению истории родного края, воспитанию
гражданственности, патриотизма, формированию личностных результатов и общих,
профессиональных компетенций при подготовке будущих педагогов таких как:
-осознание себя
гражданином и защитником великой страны,
-приверженность
исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине,
-принятию
традиционных ценностей многонационального народа России;
-участие в
исследовательской и проектной деятельности;
-понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
-осуществление
поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач,
-профессиональное
и личностное развитие,
-
использование информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности,
- работа в
коллективе и команде, взаимодействовать.
С4
Названия документов схемой

 Концепция патриотического воспитания граждан РФ выделяет особое значение
формированию у молодежи гражданственности и патриотизма как важнейших
духовно-нравственных и социальных ценностей поколения российских граждан,
живущих в третьем тысячелетии. Идея патриотизма сегодня  может и должна стать
тем стержнем, вокруг которого сформируется сознательно избираемая, активная,
деятельная патриотическая позиция молодежи, обеспечивающая её готовность и
способность к активным действиям во благо Родины.

СТЛ
руководствуется в своей деятельности документами:
-Закон
об образовании
-Основы государственной молодежной политики Российской Федерации
на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29 ноября
2014 г. № 2403-р)
- Указ
Президента РФ от 2 июля 2021 г. N 400 "О Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации"

 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29
мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года"
-Концептуальные и нормативно-методические основы изучения
краеведения в образовательных организациях Ульяновской области: Cборник
нормативных документов / под ред. Н. В. Жульковой, В. Н. Янушевского. –
Ульяновск : Центр ОСИ, 2015. – 56 с.
-Историко-культурный
стандарт. http://минобрнауки.рф .
-Программно-методическое
обеспечение «Историческое краеведение» И.В.Скворцова, Ульяновск, ИПК ПРО, 1998
г.
С5
Студенты
колледжа в рамках СТЛ реализуют  проекты, осуществляют поисково- исследовательскую
деятельность, работают по алгоритму, каждому дается памятка, студенты изучают
семейные архивы, боевой путь, награды, послевоенную биографию, работают с
сайтами : « Память народа», « Подвиг народа», «Звезда»; изучают  литературу
«Книги памяти», «Солдаты победы» по Ульяновской области, ведут переписку с
родными и близкими, осуществляют  поиск информации , индивидуально и в
микрогруппах. Один из членов СТЛ Коровин Юрий стал бойцом поискового отряда
«Крутояр», а в  настоящее время « Авангард», осуществил поиск и захоронение 5
погибших бойцов Красной армии, в Смоленской, Новгородской областях. Юра
участвовал во Всероссийских реконструкциях, делился при встречах с ребятами
своими впечатлениями: «когда идешь в бой под именем своего деда, понимаешь
какими героями они были, происходит оживление истории».
За
эти годы ими представлено более 100 исследовательских  работ. Все это
свидетельствует о высокой нравственной воспитанности наших студентов, их
патриотизме, бережном отношении к памяти.
С6
картинки , видео, слайды
В
рамках  СТЛ реализуется проект «Великая Отечественная война в судьбе моей
семьи».  В своих исследованиях студенты  осмысливают судьбы  родных и близких,
историю семьи, как часть истории своего народа, своей страны. Представлено
более 100 работ, из них более 60 по Ульяновской области.

 Проект «Великая
Отечественная война в судьбе моей семьи»- это наш ответ тем, кто забыл уроки
Великой Отечественной войны и пытается пересмотреть и подменить историю в
собственных интересах. Великая Победа наших дедов и прадедов, спасавших мир от
фашизма, всегда будет гордостью и объединяющей силой для многих поколений.

.
Тема
Великой Отечественной войны никогда не будет исчерпана. Прикасаясь к ней,
понимаешь, пропитываешься чувством глубокой любви, уважения и восхищения к
старшему поколению, которое спасло мир от фашизма, выстояло в тяжелейших
условиях. Благодаря исследованиям по семейным  по семейной истории, реликвиям
военной поры появляются все новые факты, мы все более полно узнаем о том, что
было, как жили, о чем думали и мечтали простые солдаты нашей Отчизны — о мирном
очаге и семье в окопах Великой Отечественной войны .
С7
портрет Д.Лихачева-«Письма к молодежи»
В
«Письме к молодежи» акад. Д.Лихачев пишет:
«Хранить
память, беречь память- это наш нравственный  долг перед самими собой и перед
потомками. Память — наше богатство.
Совесть — это память, к
которой присоединяется моральная оценка совершённого. Но если совершённое не
сохраняется в памяти, то не может быть и оценки. Без памяти нет совести. Вот почему
так важно воспитываться в моральном климате памяти: памяти семейной, памяти
народной, памяти культурной. Память связывает прошлое, настоящее и будущее, она
помогает нам жить правильно в сегодняшней России».Проектно-исследовательская
деятельность студентов решает эту важную задачу.
 С8
В
рамках общего проекта «Великая Отечественная война в судьбе моей семьи»
развернуты  разнообразные формы работы осуществляемые средствами  СТЛ,
остановлюсь на некоторых результатах и конкретных примерах:
С9
фото проекта, стенды
-Был
реализован проект  « Шагнувшие в бессмертие», в котором исследования -проводили
совместно преподаватели и студенты колледжа, о своих родных и близких,
запомнилась история Бесхмельнова Александра, в их  семье не вернулись с войны у
бабушки - 7 сыновей,   и для меня это тоже личная истории (мой дедушка
Шамсутдинов Ады Аббязович,  учитель математики в с. Елховое озеро, Ульяновской
области, командир саперного батальона, пропал без вести в 1943 г.),  своими
впечатлениями о поисковой работе поделилась студентка Шуенкова Екатерина: она
отметила: «Я поняла почему мы победили, если даже в маленьком селе  Инзенского
района покоится 3 Героя Советского Союза». У

Для нас каждый из тех, о ком мы  узнали: кто погиб, пропал без вести, умер от ран
в госпиталях, трудился в тылу, вернулся с войны и созидал - и есть — Шагнувшие
в бессмертие!   Ю.Фучек….
 С10
-
Оформили стенд о тех студентах, которые проводили исследования с размещением
краткой биографии их родных,  ветеранах и участниках  Великой Отечественной
войны.
-
Доброй традицией стали ежегодные Уроки мужества, посвященные Дню Победы.
-Участие
в  ежегодных Днях науки, на которых студенты представляют свои исследования по
семейной истории: «С боями от Волги до Эльбы», «Помнит Вена, помнят Альпы и
Дунай «, « Мои родные в годы Великой Отечественной войны», « Мой прадедушка-
герой!» и др.
-Представили
на областной конкурс совместный студенческий проект по теме: « Единство народа-
залог победы!», в котором

-Участие в различных конкурсах исследовательских работ  и результаты:
 Общероссийском
конкурсе НС «Интеграция» в Москве по развитию научной, творческой и
инновационной деятельности молодежи  России, Артюхина Варя(рук. Поспелова
Л.А.), заняла 1 место, была представлена тема: «И верою мы были спасены.
Русская православная церковь, как духовный источник победы в Великой
Отечественной войне», награждены дипломами, золотой и серебряной наградой, рук.
и участница.
Якупова
Эльвина заняла 1 место в областном конкурсе  «Сто лет в истории семьи»- «Ровесник
века: Кияметдинов Нуртдин»( с. Сабакаево, Мелекесского района Ульяновской
области)
Изевлина
Виктория  1 место в областном конкурсе « Боевой путь моего прадедушки Филина ……
Томкина
Анастасия 1 место в областном конкурсе « Моя семейная реликвия»- о дедушке
Антошкине  Николае Николаевиче, артиллеристе, уроженце с. Телятниково,
Николаевского района Ульяновской области.
Кузьмина
Ольга 2 место в областном конкурсе « Сердце бережно хранит» о бабушке-
труженице тыла Антоновой  Раисе Ивановне.
- По следам семейных архивов: личные истории –
свидетельства  единства представителей   различных национальностей, уроженцев
Ульяновской области, в победе над врагом, был  реализован проект по
теме: «Единство народа- залог  Победы!»- 1 место в областном конкурсе.

Свидетельством
единения народов Ульяновской области,  являются исследования студентов колледжа
о родных и близких, многонациональном вкладе в дело Победы:
Слайд28
 Абраконовой
Татьяны о дедушке -  Абраковнове Василии Абрамовиче, уроженце Ульяновской
области, мордвине, красноармейце ,морском  пехотинце, 271 армия;
Слайд29
  Журавлевой
Яны о прадедах:   Минивалиеве
Гусмане ,уроженцах Ульяновской области: татарине, хирурге и  Базырове Таджии,
красноармейце,  военнопленном, штрафбате;
Слайд30
Захаровой
Анны о прадедушке Искра Федоре Ивановиче, уроженце Харьковской области,
украинце, красноармейце,789 СП, , военнопленном;
Слайд31
 Захаровой Анастасии о прадедушке Торпанове Михаиле Семеновиче, уроженце
Ульяновской области, русском, связисте 259 СБ, 314 СП;
Слайд32

 Захаровой
Татьяны о прадедушке, уроженце Ульяновской области, Захарове Афанасии
Григорьевиче, русском, командире противотанкового орудия;
Слайд33
 Конновой Варвары о прадедушке  Оброкове Иосифе
Васильевиче, уроженце  Слайд34
Кувшиновой Анастасии о  Кузьмине  Петре
Павловиче, уроженце Ульяновской области, русском, стрелке 848 части, 207
полевой почты и Фадихиной  Марии Петровне, труженнике тыла;
Слайд35
 Петровой  Елены о
прадедушке - Гвоздеве
Александре Кузьмиче, уроженце Ульяновской области, русском, ефрейторе, сапере,
автоматчике СД;
Слайд36
Софиевой  Мадины о прадедушке  Софиеве Курбане,
уроженце с.Чердохлер, азербайджанце, красноармейце, связисте 321 СД
Слайд37
Шайхутдиновой Анны о прадедушке Борюшкине
Сергее Ивановиче,
уроженце Ульяновской области, русском, политруке, зам. ком. батареи по
политической части 38 А армии;
Слайд37
 Проводя
исследование по областной Книги  Памяти, не оставил равнодушным Капитонову
Владу, факт участия  немецкого населения Ульяновской области в сопротивлении
врагу, национальность не имела значения,  судьба  Конечного Эроса Людвиговича,
уроженца Ульяновской области, немца, красноармейца, старшего лейтенанта,
который боролся с фашизмом  является тому подтверждением и таких свидетельств
множество.
 Слайд38 картинка
Сегодня
как и во время войны у нашего народа есть цель – победить врага и добиться
процветание России.

-В
настоящее время членами СТЛ ведется работа по созданию электронной  Книги
памяти  к 80-летию Великой Победы,« В сердце вы навсегда!» по результатам
поисково-исследовательской деятельности  студентов колледжа.

-
Предоставили исследовательские работы, по которым были написаны очерки,
участвуя в областном проекте « Без срока давности», заняли 2 место
-
Ежегодно участвуем  в колоннах Бессмертно полка, отдаем дань памяти нашим
родным и близким.
-
СТЛ подключилась к Федеральному проекту «Наследники Победы», совместно с
другими колледжами Ульяновской области по изучению участия наших земляков в
сражениях за города- герои, началась работа по сбору информации, изучению
документов, свидетельств и воспоминаний.

Основным
кредо СТЛ  является: формирование смыслов, ценностей, таких высоких
духовно- нравственных качеств личности как  гражданственность и патриотизм,
воспитанность, бережное отношение к памяти, пониманию того, что «беспамятный» -
это прежде всего неблагодарный , безответственный человек, а следовательно и не
способный  на добрые, бескорыстные поступки; понимание того, что человеческая
память хранит в себе и опыт многих живших до нас поколений, и опыт каждого,
который учит добру, человечности.   А это актуально, как вы понимаете, в
настоящее время.

Стих Уж много лет…
От
прошлого не должен остаться только пепел, а должен остаться огонь, который
можно передать  и в этом наша задача.
Концепция
патриотического воспитания граждан РФ выделяет особое значение формированию у
молодежи гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и
социальных ценностей поколения российских граждан, живущих в третьем
тысячелетии. Идея патриотизма сегодня  может и должна стать тем стержнем,
вокруг которого сформируется сознательно избираемая, активная, деятельная
патриотическая позиция молодежи, обеспечивающая её готовность и способность к
активным действиям во благо Родины.
Патриотическое воспитание –
необходимое условие существования страны. Общество, утратившее патриотизм как
один из идеалов, становится нежизнеспособным.
 Каждое
образовательное учреждение среднего профессионального образования – это особый
«срез» нынешнего бытия современного общества, в котором рождаются и сохраняются
наиболее существенные стороны общественной жизни, проходящей за стенами
колледжа. Здесь формируется особый настрой сознания и ценностных установок
студентов, закладывается основа формирования гражданской ответственности и
бережного отношения молодежи к себе и окружающему миру.

 Для
достижения конкретного результата требуется выполнить следующие задачи: –
признать актуальность темы патриотизма для современной молодежи; – выявить и
изучить особенности и проблемы гражданского и патриотического воспитания; –
разработать реальный проект по совершенствованию гражданского и патриотического
воспитания студентов конкретного образовательного учреждения. Патриотическое
воспитание представляет неотъемлемую часть воспитания личности в целом. Его
нельзя рассматривать без прямой привязки к трудовому,
нравственно-эстетическому, военно-патриотическому и физическому воспитанию.
Мало просто познакомить студентов в процессе формирования 5 гражданственности и
патриотизма с историей, литературой, культурным наследием. Важно не просто
знать даты тех или иных событий фактов, но и понимать, к чему хорошему или
плохому они привели. Содержание патриотического воспитания включает
культурно-исторический, социальнополитический, психолого-педагогический,
духовно-нравственный, военнотехнический и физический компоненты.

Приоритетными
направлениями гражданско-патриотического воспитания являются: - возрождение у
студентов традиционного чувства гражданской гордости; - воспитание патриотизма,
интернационализма, дружбы, веротерпимости, уважения к другим народам; -
формирование готовности к созиданию на благо Отечества, к его защите. Помимо
общероссийского патриотизма, у студентов следует формировать и местный,
региональный патриотизм, выражающийся в привязанности, любви к родному краю,
городу, деревне, улице, образовательной организации, спортивной команде и так
далее.
Российское
образование, в первую очередь гуманитарное, содержащее в себе воспитательную
функцию, в его нынешнем виде недостаточно реализует задачу патриотического
воспитания. В связи с этим все более неотложным становится решение целого
комплекса проблем, накопившихся в сфере патриотического воспитания молодежи.
Огромное значение приобретает поиск и разработка принципиально новых подходов к
созданию качественно иных основ деятельности по формированию у студентов
готовности к достойному служению Отечеству, учитывающей систему ее ценностных
ориентации, потребностей и интересов на фоне современных тенденций
общественного развития.
Таким
образом, проводить грамотную воспитательную работу по патриотическому и
гражданскому воспитанию в образовательном учреждении среднего профессионального
образования, можно только в контексте корпоративной культуры и этики
образовательного учреждения, которой принадлежит важнейшая роль в становлении и
развитии национального самосознания, «самоидентификации» российского
гражданина.

 Проблема
формирования гражданской идентичности, патриотического сознания  у
обучающихся  актуальна. Патриотическое сознание обеспечивает осознание
себя гражданином и патриотом  своей страны, способствует
повышению  личностного потенциала, открытию  новых путей его
развития. Формирование гражданской идентичности является основой гражданской
компетентности человека: его мировоззрения, отношения к нравственным ценностям,
к родной стране, другим нациям и народам.

 В
решении проблемы формирования патриотизма будущего специалиста значительную
роль играет среда образовательного учреждения, где значительное место отводится
патриотическому воспитанию с его высоким содержанием [7]. Принципы организации
воспитательного процесса в ПОО: -системности
и целостности, учета единства и взаимодействия составных

Семинар-практикум:
«Проектная и исследовательская деятельность  по краеведению  как средство
гражданского, духовно-нравственного и профессионального воспитания».

Тезисы
Тема
выступления : « Проектная и исследовательская  деятельность студентов колледжа
по гражданско-патриотическому воспитанию средствами Студенческой творческой
лаборатории».

Добрый день,
уважаемые коллеги,  участники семинара- практикума!

Представляю
вашему вниманию  выступление по теме:
С1

« Проектная и исследовательская  деятельность студентов колледжа по
гражданско-патриотическому воспитанию средствами Студенческой творческой
лаборатории».

С2
Эпиграфом моего выступления послужат слова Н.Г. Чернышевского
«Историческое
значение каждого человека измеряется его заслугами Родине, а человеческое
достоинство – силою его патриотизма».
 С3
 На протяжении 14
лет в Ульяновском
педагогическом колледже функционирует Студенческая творческая лаборатория
целями которой являются:
-
гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание;
-развитие  творческих
способностей студентов колледжа;
- формирование  навыков  самостоятельной
учебно-исследовательской деятельности .
 С4
картинка   схема (ЛР, ОК ПК)
Исследовательская
деятельность,  осуществляемая студентами  в рамках  СТЛ, руководителем которой
являюсь,  способствует изучению истории родного края, воспитанию
гражданственности, патриотизма, формированию личностных результатов и общих,
профессиональных компетенций при подготовке будущих педагогов таких как:
-осознание себя
гражданином и защитником великой страны,
-приверженность
исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине,
-принятию
традиционных ценностей многонационального народа России;
-участие в
исследовательской и проектной деятельности;
-понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
-осуществление
поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач,
-профессиональное
и личностное развитие,
-
использование информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности,
- работа в
коллективе и команде, взаимодействовать.
С4
Названия документов схемой
СТЛ
руководствуется в своей деятельности документами:
-Закон
об образовании
-Основы государственной молодежной политики Российской Федерации
на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29 ноября
2014 г. № 2403-р)
- Указ
Президента РФ от 2 июля 2021 г. N 400 "О Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации"

 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29
мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года"
-Концептуальные и нормативно-методические основы изучения
краеведения в образовательных организациях Ульяновской области: Cборник
нормативных документов / под ред. Н. В. Жульковой, В. Н. Янушевского. –
Ульяновск : Центр ОСИ, 2015. – 56 с.
-Историко-культурный
стандарт. http://минобрнауки.рф .
-Программно-методическое
обеспечение «Историческое краеведение» И.В.Скворцова, Ульяновск, ИПК ПРО, 1998
г.
С5
Студенты
колледжа в рамках СТЛ реализуют  проекты, осуществляют поисково-
исследовательскую  деятельность, работают по алгоритму, каждому дается памятка,
студенты изучают семейные архивы, боевой путь, награды, послевоенную биографию,
работают с сайтами : « Память народа», « Подвиг народа», «Звезда»; изучают
литературу «Книги памяти», «Солдаты победы» по Ульяновской области, ведут
переписку с  родными и близкими, осуществляют  поиск информации , индивидуально
и в микрогруппах. Один из членов СТЛ Коровин Юрий стал бойцом поискового отряда
«Крутояр», а в  настоящее время « Авангард», осуществил поиск и захоронение 5
погибших бойцов Красной армии, в Смоленской, Новгородской областях. Юра
участвовал во Всероссийских реконструкциях, делился при встречах с ребятами
своими впечатлениями: «когда идешь в бой под именем своего деда, понимаешь
какими героями они были, происходит оживление истории».
За
эти годы ими представлено более 100 исследовательских  работ. Все это
свидетельствует о высокой нравственной воспитанности наших студентов, их
патриотизме, бережном отношении к памяти.
С6
картинки , видео, слайды
В
рамках  СТЛ реализуется проект «Великая Отечественная война в судьбе моей
семьи».  В своих исследованиях студенты  осмысливают судьбы  родных и близких,
историю семьи, как часть истории своего народа, своей страны. Представлено
более 100 работ, из них более 60 по Ульяновской области.

 Проект «Великая
Отечественная война в судьбе моей семьи»- это наш ответ тем, кто забыл уроки
Великой Отечественной войны и пытается пересмотреть и подменить историю в собственных
интересах. Великая Победа наших дедов и прадедов, спасавших мир от фашизма,
всегда будет гордостью и объединяющей силой для многих поколений.

.
Тема
Великой Отечественной войны никогда не будет исчерпана. Прикасаясь к ней,
понимаешь, пропитываешься чувством глубокой любви, уважения и восхищения к
старшему поколению, которое спасло мир от фашизма, выстояло в тяжелейших
условиях. Благодаря исследованиям по семейным  по семейной истории, реликвиям
военной поры появляются все новые факты, мы все более полно узнаем о том, что
было, как жили, о чем думали и мечтали простые солдаты нашей Отчизны — о мирном
очаге и семье в окопах Великой Отечественной войны .
С7
портрет Д.Лихачева-«Письма к молодежи»
В
«Письме к молодежи» акад. Д.Лихачев пишет:
«Хранить
память, беречь память- это наш нравственный  долг перед самими собой и перед
потомками. Память — наше богатство.
Совесть — это память, к
которой присоединяется моральная оценка совершённого. Но если совершённое не
сохраняется в памяти, то не может быть и оценки. Без памяти нет совести. Вот
почему так важно воспитываться в моральном климате памяти: памяти семейной,
памяти народной, памяти культурной. Память связывает прошлое, настоящее и
будущее, она помогает нам жить правильно в сегодняшней России».Проектно-исследовательская
деятельность студентов решает эту важную задачу.
 С8
В
рамках общего проекта «Великая Отечественная война в судьбе моей семьи»
развернуты  разнообразные формы работы осуществляемые средствами  СТЛ,
остановлюсь на некоторых результатах и конкретных примерах:
С9
фото проекта, стенды
-Был
реализован проект  « Шагнувшие в бессмертие», в котором исследования -проводили
совместно преподаватели и студенты колледжа, о своих родных и близких,
запомнилась история Бесхмельнова Александра, в их  семье не вернулись с войны у
бабушки - 7 сыновей,   и для меня это тоже личная истории (мой дедушка
Шамсутдинов Ады Аббязович,  учитель математики в с. Елховое озеро, Ульяновской
области, командир саперного батальона, пропал без вести в 1943 г.),  своими
впечатлениями о поисковой работе поделилась студентка Шуенкова Екатерина: она
отметила: «Я поняла почему мы победили, если даже в маленьком селе  Инзенского
района покоится 3 Героя Советского Союза». У

Для нас каждый из тех, о ком мы  узнали: кто погиб, пропал без вести, умер от
ран в госпиталях, трудился в тылу, вернулся с войны и созидал - и есть —
Шагнувшие в бессмертие!   Ю.Фучек….
 С10
-
Оформили стенд о тех студентах, которые проводили исследования с размещением
краткой биографии их родных,  ветеранах и участниках  Великой Отечественной
войны.
-
Доброй традицией стали ежегодные Уроки мужества, посвященные Дню Победы.
-Участие
в  ежегодных Днях науки, на которых студенты представляют свои исследования по
семейной истории: «С боями от Волги до Эльбы», «Помнит Вена, помнят Альпы и
Дунай «, « Мои родные в годы Великой Отечественной войны», « Мой прадедушка-
герой!» и др.
-Представили
на областной конкурс совместный студенческий проект по теме: « Единство народа-
залог победы!», в котором

-Участие в различных конкурсах исследовательских работ  и результаты:
 Общероссийском
конкурсе НС «Интеграция» в Москве по развитию научной, творческой и
инновационной деятельности молодежи  России, Артюхина Варя(рук. Поспелова
Л.А.), заняла 1 место, была представлена тема: «И верою мы были спасены.
Русская православная церковь, как духовный источник победы в Великой
Отечественной войне», награждены дипломами, золотой и серебряной наградой, рук.
и участница.
Якупова
Эльвина заняла 1 место в областном конкурсе  «Сто лет в истории семьи»-
«Ровесник века: Кияметдинов Нуртдин»( с. Сабакаево, Мелекесского района
Ульяновской области)
Изевлина
Виктория  1 место в областном конкурсе « Боевой путь моего прадедушки Филина ……
Томкина
Анастасия 1 место в областном конкурсе « Моя семейная реликвия»- о дедушке
Антошкине  Николае Николаевиче, артиллеристе, уроженце с. Телятниково,
Николаевского района Ульяновской области.
Кузьмина
Ольга 2 место в областном конкурсе « Сердце бережно хранит» о бабушке-
труженице тыла Антоновой  Раисе Ивановне.
- По следам семейных архивов: личные истории –
свидетельства  единства представителей   различных национальностей, уроженцев
Ульяновской области, в победе над врагом, был  реализован проект по
теме: «Единство народа- залог  Победы!»- 1 место в областном конкурсе.

Свидетельством
единения народов Ульяновской области,  являются исследования студентов колледжа
о родных и близких, многонациональном вкладе в дело Победы:
Слайд28
 Абраконовой
Татьяны о дедушке -  Абраковнове Василии Абрамовиче, уроженце Ульяновской
области, мордвине, красноармейце ,морском  пехотинце, 271 армия;
Слайд29
  Журавлевой
Яны о прадедах:   Минивалиеве
Гусмане ,уроженцах Ульяновской области: татарине, хирурге и  Базырове Таджии,
красноармейце,  военнопленном, штрафбате;
Слайд30
Захаровой
Анны о прадедушке Искра Федоре Ивановиче, уроженце Харьковской области,
украинце, красноармейце,789 СП, , военнопленном;
Слайд31
 Захаровой Анастасии о прадедушке Торпанове Михаиле Семеновиче, уроженце
Ульяновской области, русском, связисте 259 СБ, 314 СП;
Слайд32

 Захаровой
Татьяны о прадедушке, уроженце Ульяновской области, Захарове Афанасии
Григорьевиче, русском, командире противотанкового орудия;
Слайд33
 Конновой Варвары о прадедушке  Оброкове Иосифе
Васильевиче, уроженце  Слайд34
Кувшиновой Анастасии о  Кузьмине  Петре
Павловиче, уроженце Ульяновской области, русском, стрелке 848 части, 207
полевой почты и Фадихиной  Марии Петровне, труженнике тыла;
Слайд35
 Петровой  Елены о
прадедушке - Гвоздеве
Александре Кузьмиче, уроженце Ульяновской области, русском, ефрейторе, сапере,
автоматчике СД;
Слайд36
Софиевой  Мадины о прадедушке  Софиеве Курбане,
уроженце с.Чердохлер, азербайджанце, красноармейце, связисте 321 СД
Слайд37
Шайхутдиновой Анны о прадедушке Борюшкине
Сергее Ивановиче,
уроженце Ульяновской области, русском, политруке, зам. ком. батареи по
политической части 38 А армии;
Слайд37
 Проводя
исследование по областной Книги  Памяти, не оставил равнодушным Капитонову
Владу, факт участия  немецкого населения Ульяновской области в сопротивлении
врагу, национальность не имела значения,  судьба  Конечного Эроса Людвиговича,
уроженца Ульяновской области, немца, красноармейца, старшего лейтенанта,
который боролся с фашизмом  является тому подтверждением и таких свидетельств
множество.
 Слайд38 картинка
Сегодня
как и во время войны у нашего народа есть цель – победить врага и добиться
процветание России.

-В
настоящее время членами СТЛ ведется работа по созданию электронной  Книги
памяти  к 80-летию Великой Победы,« В сердце вы навсегда!» по результатам
поисково-исследовательской деятельности  студентов колледжа.

-
Предоставили исследовательские работы, по которым были написаны очерки,
участвуя в областном проекте « Без срока давности», заняли 2 место
-
Ежегодно участвуем  в колоннах Бессмертно полка, отдаем дань памяти нашим
родным и близким.
-
СТЛ подключилась к Федеральному проекту «Наследники Победы», совместно с другими
колледжами Ульяновской области по изучению участия наших земляков в сражениях
за города- герои, началась работа по сбору информации, изучению документов,
свидетельств и воспоминаний.

Завершая выступление  хочу отметить, следующее:
основным
кредо деятельности СТЛ Ульяновского педагогического колледжа является:
формирование смыслов, ценностей, таких высоких духовно- нравственных качеств
личности как  гражданственность и патриотизм, воспитанность, бережное отношение
к памяти, пониманию того, что «беспамятный» - это прежде всего неблагодарный ,
безответственный человек, а следовательно и не способный  на добрые,
бескорыстные поступки; понимание того, что человеческая  память хранит в себе и
опыт многих живших до нас поколений, и опыт каждого, который учит добру,
человечности.   А это актуально, как вы понимаете, в настоящее время.

Стих Уж много лет…
От
прошлого не должен остаться только пепел, а должен остаться огонь, который
можно передать  и в этом наша задача.

Каждое образовательное учреждение среднего профессионального образования – это
особый «срез» нынешнего бытия современного общества, в котором рождаются и
сохраняются наиболее существенные стороны общественной жизни, проходящей за
стенами  колледжа. Здесь формируется особый настрой сознания и ценностных
установок, закладывается основа формирования гражданской ответственности и
бережного отношения молодежи к себе и окружающему миру, родному краю
готовность будущих специалистов  к самореализации  как профессионалов и   в
Ульяновском педагогическом колледже  в этом особая  роль отводится проектной и
исследовательская деятельности средствами  СТЛ .

Каждое образовательное учреждение среднего профессионального образования – это
особый «срез» нынешнего бытия современного общества, в котором рождаются и
сохраняются наиболее существенные стороны общественной жизни, проходящей за
стенами  колледжа. Здесь формируется особый настрой сознания и ценностных
установок, закладывается основа формирования гражданской ответственности и
бережного отношения молодежи к себе и окружающему миру, родному краю
готовность будущих специалистов  к самореализации  как профессионалов и   в
Ульяновском педагогическом колледже  в этом особая  роль отводится проектной и
исследовательская деятельности средствами  СТЛ .

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Проектная деятельность студентов колледжа.docx

alt: Названия документов схемой

alt: Конновой Варвары о прадедушке

alt: Идея патриотизма сегодня может и должна стать тем стержнем , вокруг которого сформируется сознательно избираемая, активная, деятельная патриотическая позиция молодежи, обеспечивающая её готовность и способность…

alt: Проект « Шагнувшие в бессмертие», в котором участвовали, делились личными историями совместно преподаватели и студенты колледжа , о своих родных и близких, запомнилась история

alt: Смоленской, Новгородской областях

alt: Абраконовой Татьяны о дедушке -

alt: СВО. Со словами благодарности обратилась мама военнослужащего, а один из них разместил в соцсетях информацию с просьбой найти автора доброго письма, которое помогло солдату выстоять,…

alt: С4 Названия документов схемой

alt: Н. В. Жульковой, В. Н. Янушевского

alt: Для нас каждый из тех, о ком мы узнали: кто погиб, пропал без вести, умер от ран в госпиталях, трудился в тылу, вернулся с войны…

alt: Слайд29 Журавлевой Яны о прадедах:

alt: Для достижения конкретного результата требуется выполнить следующие задачи: – признать актуальность темы патриотизма для современной молодежи; – выявить и изучить особенности и проблемы гражданского и…

alt: С4 картинка схема (ЛР, ОК

alt: Указ Президента РФ от 2 июля 2021 г

alt: Здесь формируется особый настрой сознания и ценностных установок, закладывается основа формирования гражданской ответственности и бережного отношения молодежи к себе и окружающему миру, родному краю готовность…

title: Статья по теме : Проектная деятельность студентов колледжа


extracted_text:
Методическая разработка
открытого урока
по дисциплине «Материаловедение»
на тему: «Стали и сплавы с высокими упругими свойствами. Методы
изготовления и обработки»
Составлена в соответствии с ФГОС и рабочей
программой по учебной дисциплине «Материаловедение»
Разработал преподаватель: Рыжан Елена Николаевна
Пояснительная записка
В последнее
время возникло много инновационных методов, идей и технологий обучения
техническим дисциплинам. Изменения целей образования, отраженных в стандартах
нового поколения, обусловили изменения в организации учебного процесса. Сейчас
большое внимание уделяется самостоятельной работе студентов, поэтому модульное
обучение представляется наиболее перспективной формой организации учебного
процесса.
Модульное обучение – это организация
образовательного процесса, при котором учебная информация разделяется на модули
(относительно законченные и самостоятельные единицы, части информации).
Совокупность нескольких модулей позволяет раскрыть содержание определенной темы
или даже всей дисциплины
Методическая разработка представляет собой конспект
открытого урока с использованием модульной технологии по теме «Стали и сплавы с
высокими упругими свойствами. Методы изготовления и обработки», куда входит
план проведения занятия, технологическая карта урока для обучающихся,
развернутый план урока, хронокарта занятия, структурные элементы занятия, ход
урока ,критерии оценивания, приложения.
В методической разработке говорится о материалах с
высокими упругими свойствами, которые широко используются в машиностроении для
изготовления упругих элементов разных устройств - пружин и рессор. Эти элементы
применяют для устранения (выборки) зазоров при точных перемещениях; гашения энергии
ударов в устройствах,; гашения вибрации в транспортных машинах и т.д.
В ходе урока широко применяются ИКТ-технологии. На
этапе изучения нового материала демонстрируется презентация с объяснением
материала. В качестве итогового контроля используется оn-lain тестирование
позволяющее закрепить знания.
Технологическая карта занятия
Дисциплина: Материаловедение
Специальность: «Эксплуатация и ремонт с/х техники и
оборудования»
Группа: 22
Тема 5.2 Стали и сплавы с высокими упругими свойствами.
Методы изготовления и обработки изделий. (2 часа).
Продолжительность урока: 90 минут.
Цель урока: Сформировать знания обучающихся о видах,
маркировке, термической обработке и применению рессорно-пружинных материалов
(уровень усвоения 2)
* Проконтролировать степень усвоения материала,
изученного на предыдущих уроках.
* развитие знаний о видах рессорно-пружинных сталей
и требованиях, предъявляемых к ним.
* развитие навыков по расшифровке марок сплавов с
особыми технологическими свойствами, назначению режимов термического упрочнения.
* обеспечить в ходе урока этические нормы поведения
* Обеспечение развитие речи учащихся при разборе и
составлении марок материалов в устной форме.
Вид занятий: комбинированный
Межпредметные связи: Процессы
формообразования и инструмент; Технологическое оборудование; Инженерная
графика; МДК 01.02 ;МДК 02.01
Обеспечение занятий:
Наглядные пособия: плакаты, презентация Power Point
Раздаточный материал: карточки с марками сплавов, тестовые
задания.
Оборудование и технические средства обучения: ПК, проектор, доска, мел
Учебные места ( для теоретических занятий)
обеспечено
Литература основная:
1. Основы материаловедения (металлообработка): учеб.
Пособие для нач. проф. образования. В.Н. Заплатин, Ю.Н. Сапожников, А.В. Дубови
др.; под ред.В.Н.Заплатина.-М.: Издательский центр “Академия”, 2012.-256с.
2.Козлов Ю.С. Материаловедение.М.: “Наука”,2009
3. Лахтин Ю.М. Основы металловедения. М.:
Металлургия,1999
4. Лахтин Ю.М. , Леонтьева В.П. Материаловедение М.:
Машиностроение,1990
5.Кузьмин Б.А. Технология металлов и конструкционные
материалы.- М.: Высшая школа,1989
6. Мозберг Р.К. Материаловедение. М.: Высшая
школа,1991
7. Адаскин А.М., Зуев В.М. Материаловедение
(металлообработка): Учеб. пособие. – М: ОИЦ «Академия», 2008. – 288 с. – Серия:
Начальное профессиональное образование.
8. Материаловедение: учебник для студ. учреждений
сред.проф. образования/ Ю.П Солнцев., С.А Вологжанина. М.: Издательский центр
“Академияz”,2007.-496с.
Аудиторная форма работы: индивидуальные задания,
работа с новыми понятиями.
Внеаудиторная работа: работа с текстом лекции,
самостоятельная расшифровка марок сплавов, работа с дополнительной литературой.
Студент должен:
знать:
* материалы с высокими упругими свойствами:
классификацию, состав, особенности термической обработки, свойства.
Рессорно-пружинные стали.
Пружинные материалы приборостроения.
Вопросы для повторения пройденного материала
(фронтальный опрос с элементами “Мозговой атаки”)
* Понятие о бронзах, латунях.
* Обозначение легирующих элементов в бронзах и
латунях.
* Основные преимущества и недостатки бронз:
оловянных, алюминиевых, кремниевых.
* Изменение механических свойств в бронзах и
латунях.
* Основное свойство медно-никелевых сплавов.
* Какой может быть структура латуней и что влияет на
структуру латуней?
* Виды промышленных бронз.
* Понятие томпака, полутомпака.
* Условия работы высокомарганцовистой стали Г13?
* Какие требования предъявляются к износостойким
материалам?
* Основные износостойкие сплавы.
2. Развернутый план урока
Этап занятия
Время, мин
Содержание деятельности преподавателя
Содержание деятельности студента
Методы и приёмы обучения
Средства обучения
Формы и методы контроля качества обучения
1
2
3
4
5
6
7
Организационная часть
1

5
1.Приветствие,
Проверка посещаемости и готовности к занятию
Самоорганизация
Психологический настрой на активную работу.
ПК, проек-
тор, экран
(1 слайд презентации) -Power Point
Зрительная оценка активности и эмоционального
настроя студентов

2. Сообщение темы и цели занятия
Запись темы занятия в тетрадь

Фронтальный опрос
2
10
Постановка вопросов по пройденному материалу
Ответы на вопросы в устной форме
Диалог преподавателя с учащимися
презентации) –Power Point
Элементы “Мозговой атаки”
Тестовый контроль пройденного материала
3
10
Установка на проверку выполненного задания , объявление
и мотивирование оценок
Ответы на тестовые вопросы в письменной форме
Проверка выполненных заданий
ПК, проек-
тор, экран
(1 слайд презентаци)
Самооценива
ние с последующим выставлением
оценок

Объяснение нового материала
4
30-40
Изложение лекции – приложение 1, слайды 4-8)
Краткое конспектирование основных понятий и
определений
Элементы эвристической беседы
Компьютерная презентация
Мотивация студентов к освоению нового материала,
активизация их деятельности - слайд 4
Развитие познавательных интересов- слайд 5, 6
Работа по формированию умений и навыков применения
знаний на практике.
5
10
Постановка вопросов, разбор решения практических
задач
Ответы на вопросы, решение разноуровневых задач,
расшифровка марок сталей
(приложение 4 – слайд 8, 9,10),
Диалог преподавателя с обучающимися,
выполнение работ по образцу
Компьютерная презентация
Элементы критического мышления - слайд-7
– слайд 8
Подведение итога урока и степени достижения цели.
Выставление оценок
6
10
Проверка выполненных заданий с последующим выставлением
оценок
Самоанализ выполненных заданий
Диалог преподавателя с обучающимися
презентации -Power Point
Формирование профессиональных компетенций
Домашнее задание
7
10
Выдача домашнего задания
Фиксирование источников литературы
Диалог преподавателя с обучающимися
презентации -Power Point
Мотивация студентов к освоению нового материала3.
Хронокарта занятия

N/N
Этапы занятия
Продолжительность этапа
Методы и формы работы
1.
Организационная часть
2 мин
Приветствие, психологический настрой на активную
работу.
2.
Фронтальный опрос пройденного материала.
5 мин
Элементы “Мозговой атаки”
(приложение2, слайд2 )
3.
Тестовый контроль пройденного материала
5 мин
Проверка выполненных заданий (самооценивание) с
последующим выставлением оценок
(приложение 3, слайд -3)
4.
Объяснение нового материала
25-30 мин
Компьютерная презентация с кратким конспектированием
основных моментов и определений по ходу объяснения нового материала (лекция –
приложение 1, слайды 4-8)

4.1 Классификации и свойства сталей.
10 мин
Мотивация студентов к освоению нового материала,
активизация их деятельности - слайд 4

4.2 Применение рессорно-пружинных сталей и
требования, предъявляемые к ним.
5 мин
Развитие познавательных интересов- слайд 5, 6

4.3 Термическая обработка сталей.
10 мин
Элементы критического мышления - слайд-7

4.4 Условия работы рессорно-пружинных сталей.
10 мин
Практическое применение – слайд 8
5.
Работа по формированию умений и навыков применения
знаний на практике.
10 мин
Ответы на вопросы, решение разноуровневых задач,
расшифровка марок сталей
(приложение 4 – слайд 8, 9,10),
6.
Подведение итога урока и степени достижения цели.
Выставление оценок.
5 мин
Проверка выполненных заданий с последующим
выставлением оценок
7.
Домашнее задание
3 мин
Читать конспект;
(9), с.219-220, (7), с.108-109.
Индивидуальное задание- прил. 5
слайд 11.
Итого
90 мин
4. Структурные элементы занятия
Организация урока
Проверка домашнего задания и повторение материала

Самостоятельная работа студентов
Закрепление знаний студентов
Изложение нового материала

Домашнее задание. Подведение итогов урока
Подведение итогов
Затраты времени на основных этапах занятия
0,5-1 мин
3-5 мин
4-5 мин
3-8 мин
15-20 мин
1-2мин
1мин
Методы и приемы на основных этапах занятия
1.Проверка присутствующих учащихся на занятии
2. Сообщение
хода урока.
1.Фронтальный опрос
2. Элементы мозговой атаки
(см. вопросы для повторения пройденного материала)
3. Работа с опорным конспектом.
4. Элементы проблемного обучения.
1.Работа с тестами
2.Индивидуальная работа учащихся по расшифровке
марок материалов.

1. Расшифровка марок сплавов на основе черных и
цветных металлов, сплавов с особыми свойствами.

2.Индивидуальная работа с учащимися (проверка работы
по карточкам с указанием ошибок)

1.Объяснение нового материала.
2. Конспектирование новых понятий и определений.

1.Читать конспект;
(1), с. 118, (6), с. 308-309
2.Повторение
материала по теме ”Латуни, “Бронзы”
“Материалы с высокой твердостью поверхности”
1.Сообщение результатов тестирования.
2. Подведение итога урока.

Технические средства обучения, наглядные пособия

Минералы, образцы латуней, бронз,
изделия из пружинно-рессорных сталей.
Просмотр слайдов по теме.
Плакаты,
Стенд ”Маркировочное обозначение легирующих
элементов”

Компьютер, проектор,
плакаты
1. Учебное пособие
(1), с. конспект лекции по теме.

Дидактические материалы

1. Тесты
1. карточки c заданием
Ответы на вопросы.

1. Карточки с маркировкой

5. Ход урока
5. 1 Организационный момент 5 мин
5. 1.1 Приветствие учащихся
5.1.2 Проверка посещаемости и готовности к занятию
5.1.3 Психологический настрой учащихся на активную
работу.
5.1.4 Сообщение темы и цели занятия слайд 1
5. 2 Актуализация опорных знаний 5-10 мин
1. 5.2.1 Фронтальный опрос по теме: ”Материалы с
особыми технологическими
2. свойствами ”, “ Износостойкие материалы ” ( приложение
2),
3.  слайд 2
4. - Назовите основные компоненты для образования
латуней
5. - Основной недостаток оловянной бронзы
6. - От каких факторов зависит износостойкость
материала?
7. - Какие требования предъявляются к износостойким
материалам?
8. - Основное преимущество алюминиевой бронзы
9. - От чего зависит структура латуни?
10. - Основное свойство стали Г13
11. - Содержание меди в сплаве Л98?
12. - К какому классу относится шарикоподшипниковая
сталь ШХ6?
13.
14. 5. 2.2 Тестирование по темам “Материалы с
особыми технологическими свойствами”,
“ Износостойкие материалы ” ( приложение
3)
1. Самоконтроль и самооценка знаний.
 слайд 3
5.3 Формирование новых знаний 25-30 мин
Конспект лекции (приложение 1).
5.3.1 Классификации и свойства
сталей.  слайд 4
5.3.2 Применение рессорно-пружинных сталей и
требования, предъявляемые к ним слайд 5  слайд 6

5.3.3 Термическая обработка сталей.
слайд 7
5.3.4 Условия работы рессорно-пружинных сталей.
слайд 8
5.4 Закрепление изученного материала. 10 мин
5.4.1 Расшифровка марок сталей (приложение 4, слайд
8)
5.4.2 Ответы на вопросы ( приложение 4, слайд 9)
5. 4.3 Решение разноуровневых задач (приложение 4,
слайд 9,10)
 слайд 9 слайд 10
5.5. Подведение итогов 10 мин
5.5.1 Подведение итога урока и степени достижения
цели.
5.5.2 Выставление оценок
5.6 Домашнее задание 3 мин
5.6.1 Объяснение домашнего задания
* Конспект лекции - приложение 1
* Литература
- Основы материаловедения (металлообработка): учеб.
Пособие для нач. проф. образования / В.Н. Заплатин, Ю.И. Сапожников, А.В.Дубов и
др; под ред В.Н. Заплатина.- М.: Издательский центр ”Академия”, 2007.-256с,
(7), с.108-109.
- Материаловедение: учебник для студ. учреждений
сред.проф. образования/ Ю.П Солнцев., С.А Вологжанина. М.: Издательский центр
“Академияz”,2007.-496с, (9), с.219-220.
* Выполнение индивидуального задания - приложение 5.
 слайд 11.
5.6.2 Благодарность учащимся за активную работу на
уроке.
Критерии выставления оценок:
1. Фронтальный опрос – активное участие
(ответы более чем 3 вопроса) -1 балл
2. Тестирование - максимальное количество
правильных ответов – 5 баллов. Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом.
3. Разбор нового материала - ответы на
проблемные вопросы – 1 балл
4. Закрепление. Ответы на вопросы. Решение
задач. – 1 балл.
Приложение 1
Развернутый ход урока
Тема: Материалы с высокими упругими свойствами
Основные вопросы по теме:
1. Классификации и свойства сталей.
2. Применение рессорно-пружинных сталей и
требования, предъявляемые к ним
3. Термическая обработка сталей.
4. Условия работы рессорно-пружинных сталей.

1. Классификации и свойства сталей.
Изучая материалы, применяемые в машино- и
приборостроении, следует выделить особую группу, так называемых
рессорно-пружинных сталей.
В зависимости от химического состава эти стали делят
на 2 вида:
1. 1.1 Углеродистые (высокоуглеродистые
У7…У12)  cлайд4
2. 1.2 Легированные (Марганцовистая, кремнистая,
теплостойкие, хромистые нержавеющие, быстрорежущие)
Хочу добавить, что в зависимости от строго
нормируемых показателей (химический состав, механические свойства и применение)
стали делят по категориям:
1, 1А,1Б, 2, 2А, 2Б, 3, 3А, 3В, 4, 4А, 4Б.
В зависимости от категории стали применяют для
1. а- горячей обработки, б - холодной механической
обработки, в – холодного волочения
1. Если вы посмотрите данные таблицы, то обратите
внимание на то, что свойства углеродистых и легированных сталей неодинаковы.

Для углеродистых пружинных сталей значение ?0,2
должно быть не ниже 800МПа, для легированной стали – не ниже 1000МПа.,
пластичность ? = 5%,

2. Применение рессорно-пружинных сталей и
требования, предъявляемые к ним.
А теперь рассмотрим основные требования,
предъявляемые к сталям и факторы, влияющие на их величину.
Основными требованиями, предъявляемыми к деталям
типа рессор
и пружин, являются высокий предел упругости,
высокая релаксационная стойкость, высокое сопротивление усталости при
достаточной пластичности.
 слайд 5
2.1 Важнейшее требование к рессорно-пружинной стали
– это максимальный предел упругости. Величина предела упругости зависит в
основном от количества углерода в стали: чем его больше, тем выше предел
упругости.
2.2 Второе требование – высокая релаксационная
стойкость (против снижения предела упругости).
2.3 Стойкость при усталостном нагружении. Требуется
высокое качество поверхности, дополнительная обработка наклепом (дробь, песок),
чтобы не возникли трещины усталости.
Надо помнить, что в целях повешения усталостной
прочности не допускается обезуглерорживание при нагреве под закалку и требуемое
высокое качество поверхности от наружных дефектов. Рекомендуется поверхностное
упрочнение пружин и рессор путем наклепа. При этом на поверхности создаются
напряжения сжатия, способствующие повышению усталостной прочности. Предел
усталости ?-1 в результате такой обработки повышается в 1,5…2 раза.
Детали, изготовленные из рессорно-пружинных сталей находят самое широкое
применение в автомобиле-, тракторо-, самолето-, вагоностроении,
приборостроении.
А теперь предлагаю посмотреть детали, изготовленные
из пружинно-рессорных сталей.

новая пружинная подвеска пришла на смену рессорной

Тарельчатые пружины проставки под шаровые

3.Термическая обработка сталей
Однако, хочу сказать, что детали, изготовленные из
рессорно-пружинных сталей приобретают высокий предел упругости только после
термической обработки.
Для деталей, используемых для пружин и рессор,
необходимо обеспечить сквозную прокаливаемость, чтобы
получить троостит по всему сечению. Упругие и прочностные свойства
пружинной стали достигаются при изотермической закалке.
 слайд 7
Повышение значения предела упругости пружинных сталей
достигается закалкой с последующим среднетемпературным отпуском при
400…480оС.
Рисунок 1- График зависимости ?упр Рисунок 2- График
зависимости твердости от температуры отпуска от расстояния (от охлаждаеого
торца детали)
Обращаю ваше внимание на то, что при
изготовлении пружин пользуются как горячей, так
и холодной деформацией.
Горячая деформация используется при изготовлении
крупногабаритных пружин большого сечения. После горячей навивки применяют
закалку и средний отпуск, структура - троостит.
Он представляет собой мелкопластинчатую структуру.

Рисунок 3 - Микроструктура стали 70Х после
термической обработки
При изготовлении пружин небольшого поперечного
сечения можно использовать патентирование, т.е. изотермический отжиг с
последующей холодной деформацией (изотермический отжиг заключается в
нагреве выше точек Аc3 или Ас1 до полного завершения фазовых
превращений и перенесение изделий в соляную ванну или печь с температурой на
120-180о ниже температуры точки Аr1, где осуществляется выдержка до
полного распада аустенита).
А теперь назовем основные значения критических
точек: Ас1, Ас3.
Хочу напомнить вам об основном правиле
термической обработки, которое надо применять при назначении режимов Т.О.
После изготовления и термообработки пружины
подвергают тщательной обработке поверхности (шлифовка, полировка, покраска),
чтобы устранить концентраторы напряжений для последующего устранения
усталостных трещин.
4. Условия работы рессорно-пружинных сталей.
Наиболее высокие механические свойства проволоки для
пружин достигаются патентированием и последующей протяжкой при степени
деформации Е= 95%, ?в = 2600МПа. Эта операция осуществляется на
металлургическом заводе. На машиностроительных заводах производится только
навивка пружин и отпуск300…350оС.
. слайд 8
Надо иметь в виду, что кроме сталей, применяемых для
изготовления пружин в термически обработанном состоянии, в качестве пружинного
материала применяются также высокоуглеродистые стали (У7…У12) в виде
холоднотянутой шлифованной проволоки (серебрянка). Навитые пружины из
серебрянки рекомендуется подвергать нагреву на 250…300оС для уменьшения
внутренних напряжений.
Пружины из углеродистой , марганцовистой ,
кремнистой стали могут работать при температуре до 200оС.. Из стали 50ХФА можно
изготовить пружины, работающие при разогреве до 300ОС. Для более высоких
температур используются теплостойкие стали 3Х2В8Ф (500оС), Р18- при
температурах до 600оС.
Пружины, работающие в агрессивных средах,
изготовляют из хромистых нержавеющих сталей марок 3Х13, 4Х13, 9Х18 или
хромоникелевой аустенитной стали Х18Н9.
Таблица 2- Условия работы рессорно-пружинных
сталей
Марки сталей
Условия работы
У7-У12
65,70,75, 80, 55ГС, 65Г
Нагрев до 200оС
50ХФА
Нагрев до 300оС
3Х2В8Ф
Нагрев до 500оС
Р18, Р6М5
Нагрев до 600оС
3Х13, 4Х13, 9Х18
Х18Н9
Работа в агрессивной средеПриложение 2
Вопросы для повторения пройденного материала
(Фронтальный опрос)
* Какой сплав называют бронзой?
* Обозначение легирующих элементов в бронзах и
латунях.
* Назовите основные элементы для образования латуней
* Основной недостаток оловянной бронзы
* От каких факторов зависит износостойкость
материала?
* Какие требования предъявляются к износостойким
материалам?
* Основное преимущество алюминиевой бронзы
* От чего зависит структура латуни?
* Основное свойство стали Г13
* Содержание меди в сплаве Л98?
* К какому классу относится шарикоподшипниковая
сталь ШХ6?
* Основное свойство медно-никелевых сплавов.
* Назовите основные износостойкие сплавы?
* Каково содержание углерода в сталях,
характеризующихся хорошей свариваемостью?
Приложение 3
Вариант N 1
Зачетная работа
по дисциплине: Материаловедение
Тема: “Латуни”, “Бронзы”, “Износостойкие материалы”
Вопросы
Варианты ответов
Правильный ответ
1. Латунь-это сплав меди с
1. цинком
2. кремнием
3. алюминием

2.Как правильно маркировать легирующий элемент в
латунях?
1. условным маркировочным обозначением
2. буквой по названию элемента
3. символом

3.Что обозначает число, стоящее после буквы “Л” в
марке латуни?
1. содержание цинка в сплаве
2. содержание примесей
3. содержание меди в сплаве

4. От чего зависят механические свойства латуней?
1. от cодержания цинка в сплаве
2. от содержания меди в сплаве
3. от наличия примесей

5. Cплав ЛАЖ 70-1-1,5 содержит
1. 30% меди, 1% меди, 1,5% алюминия
2. 70% меди, 1% алюминия , 1,5% железа
3.70% алюминия 1,5% меди и 1% железа.

Вариант N 2
Зачетная работа
по дисциплине: Материаловедение
Тема: “Латуни”, “Бронзы” , “Износостойкие материалы”
Вопросы
Варианты ответов
Правильный ответ
1. Бронза - это сплав меди с
1. со всеми элементами , за исключением цинка и
никеля
2. кремнием
3. алюминием

2.Как правильно маркировать легирующий элемент в
латунях?
1. условным маркировочным обозначением
2. буквой по названию элемента
3. символом

3.Что обозначает число, стоящее после букв “БрО” в
марке бронзы БрО -3?
1. содержание цинка в сплаве
2. содержание примесей
3. содержание олова в сплаве.

4. От чего зависят механические свойства латуней?
1. от cодержания цинка в сплаве
2. от содержания меди в сплаве
3. от наличия примесей

5. Cталь А12 содержит
1 углерода до 1,2% С
2. до 0,12% С
3. до 0,012% С

Вариант N 3
Зачетная работа
по дисциплине: Материаловедение
Тема: “Латуни”, “Бронзы”, “Износостойкие материалы”
Вопросы
Варианты ответов
Правильный ответ
1. Латунь-это сплав меди с
1. цинком
2. кремнием
3. алюминием

2.Что влияет на механические свойства латуней?
1. cодержание меди в сплаве
2. содержание цинка в сплаве
3. присутствие легирующих элементов

3.Что обозначают числа, стоящие после букв“ЛА” в
марке латуни ЛА 60-3 ?
1. содержание алюминия и меди в сплаве
2. содержание примесей
3. содержание меди и алюминия в сплаве

4. В каких пределах изменяется усадка оловянной
бронзы?
1. до 1 %
2. до 10%
3. до 5%

5. Cплав ЛАН 70-1-1,5 содержит
1. 30% меди, 1% меди, 1,5% никеля
2. 70% меди, 1% алюминия , 1,5% никеля
3.70% алюминия 1,5% меди и 1% никеля

Вариант N 4
Зачетная работа
по дисциплине: Материаловедение
Тема: “Латуни”, “Бронзы” , “Износостойкие материалы”
Вопросы
Варианты ответов
Правильный ответ
1. Сталь ШХ 12 содержит
1. 1,2% Сr
2. 0,12% Сr
3. 12% Сr

2.Как правильно маркировать легирующий элемент в
бронзах?
1. условным маркировочным обозначением
2. буквой по названию элемента
3. символом

3.Что обозначает число, стоящее после буквы “Л” в
марке латуни?
1. содержание цинка в сплаве
2. содержание примесей
3. содержание меди в сплаве

4 В каких пределах изменяется усадка алюминиевой
бронзы?.?
1. до 2,3%
2. до 10%
3. До 1.5%

5. Cплав Бр О -1,5 содержит
1. 1, 5% меди, остальное олово.
2. 1,5% олова, остальное меди
3. 1,5% цинка, 1,5% лова, остальное –медь.

Приложение 4
Закрепление материала
Задача N 1 За счет чего достигается
высокая упругость пружин, изготовленных из серебрянки?
Ответ:
1. состава стали - неправильно
2. термообработки проволоки - не верно
3. повышенного содержания углерода и наклепа при
волочении – правильно
Вопросы для закрепления
1. Желаемая структура материала пружин (Т)
2. Температура нагрева пружин при отпуске
(400…480 оС)
3. Материал для изготовления пружин, работающих в
агрессивной среде
( хромистые нержавеющие стали).Роль наклепа для
пружин и рессор ( поверхностное упрочнение)
1. Условия работы пружин, изготовленных из
теплостойких сталей.(до 500ОС)
2. Материал пружин, работающих при температурах
нагрева до 200оС
( углеродистая, марганцовистая, кремнистая)
1. Что такое серебрянка? (холоднотянутая шлифованная
проволока)
2. При каких температурах могут работать пружины из
быстрорежущей стали? (600оС)
Задача N2 Построить график термической
обработки пружины из стали 65Г, указать режимы термической обработки, вид
охладителя и желаемую структуру.
Решение.
Сталь 65 Г является легированной
доэвтектоидной сталью, содержащей углерода до 0,65% . Поэтому она воспринимает
закалку, т.е. нагрев этой стали производят на 30-500 С выше точки
Ас3, выдержке при этой температуре и последующему охлаждению в масле.
Структура после закалки - мартенсит. Для получения достаточных
упругих свойств, снятия внутренних напряжений и получения однородной структуры
по всему сечению назначаем среднетемпературный отпуск на 350-4500.
Вид охладителя после отпуска роли не играет.
Желаемая структура - троостит.
График термической обработки
Приложение 5
Индивидуальное домашнее задание
Задача N3
Построить график термической обработки пружины из
стали У12, указать вид охладителя и желаемую структуру.
Задача N4
Построить график термической обработки пружины из
стали 80 , указать вид охладителя и желаемую структуру.

Задача N5
Построить график термической обработки пружины из
стали 60Г2 , указать вид охладителя и желаемую структуру

Задача N6
Построить график термической обработки пружины из
стали 70С2ХА , указать вид охладителя и желаемую структуру

Задача N7
Построить график термической обработки пружины из
стали 50ХФА , указать вид охладителя и желаемую структуру

Задача N8
Построить график термической обработки пружины из
стали 55СГ28 , указать вид охладителя и желаемую структуру

Задача N9
Построить график термической обработки пружины из
стали 60С2Х2А , указать вид охладителя и желаемую структуру

Задача N10
Построить график термической обработки пружины из
стали 65С2ВА , указать вид охладителя и желаемую структуру

file_name: открытый.rtf

alt: Надо иметь в виду, что кроме сталей, применяемых для изготовления пружин в термически обработанном состоянии, в качестве пружинного материала применяются также высокоуглеродистые стали (У7…У12) в…

alt: Ответ: 1. состава стали - неправильно 2

title: открытый урок по материаловедению