extracted_text:
Список
фильмов и литературы для воспитания в себе силы духа.

Фильмы
1.
Выжить в
Арктике (2014г  режиссёр Грета Бёэ)
Фильм
приключение для семейного просмотра. Трое детей — 13-летняя
Юлия вместе с сестрой и братом
оказались во льдах суровой Арктики неподалеку от Шпицбергена. Им предстоит
бороться с непогодой, спасаться от белых
медведей и искать пропитание. Современная история о робинзонах посреди величественной и морозно опасной природы.
2.
Смелого пуля
боится, или Мишка принимает бой
(1970г режиссёр Олег Николаевский)
Боевик-сказка о пионерах-героях сражающихся с
немецкими захватчиками.
22 июня 1941 года. Обычное утро в пионерском лагере около границы СССР.
Дети плещутся в реке, вдруг видят десант и восхищённо смотрят… Они ещё не
знают, что это немцы, которые скоро возьмут их в плен и будут готовить к
отправке в Германию…
3.
Полонез Огинского (1971г режиссер Лев Голуб)
Военная
драма. История о маленьком
скрипаче, ставшем сиротой в первый день войны. Скитаясь по деревням западной
Белоруссии в поисках пропитания, он попадает в партизанский отряд. Отвлекая
солдат фашистского пикета игрой на скрипке, он
вместе
со своим старшим другом проводят одну за другой серьезные операции в тылу
врага.
4.
Легенда о
старом маяке мультфильм
(1976г  режиссёр Витольд
Бордзиловский)
Фильм посвящен патриотической теме -
освобождению родной земли от фашистских захватчиков в период Великой Отечественной
войны. В основе сюжета - приключения ребят, помогающих зажечь маяк, чтобы
советские корабли вошли в бухту и разгромили гитлеровцев.
5.      Пианист
(2002г режиссёр Роман Полански)
Исторический
фильм. Фильм снят по автобиографии Владислава Шпильмана, одного из лучших пианистов Польши 30-х годов прошлого
века. Главный герой фильма — Владек — занимается
искусством до тех пор, пока территорию Польши не занимают нацисты. Жизнь всех евреев меняется:
их помещают в Варшавское
гетто, запрещают работать, унижают, заставляют носить отличительные повязки, а через некоторое время отправляют в концлагерь.
6.      Human (2015г режиссёр Янн Артюс-Бертран).
Короткометражный фильм – интервью с самим Хосе Мухика. Он делится
важными мудрыми мыслями, ведёт полезные
рассуждения, которые заставляют задуматься каждого из нас о самом главном – о
нашей жизни. Посмотрев это интервью, вы поймете, что это не просто президент Уругвая, а
человек очень мудрый и с большим добрым сердцем.
7.    Наташа Кампуш 3096
дней (фильм и книга)
Громкая история
Наташи Кампуш, описанная в этой книге, всколыхнула всю Европу. В самом центре
континента, в маленькой и чинной Австрии маньяк похитил 10-летнюю девочку и 8
лет держал ее в заточении. Вся австрийская полиция была поставлена на ноги.
Девочку искали даже в соседних странах, но безрезультатно. Никто и предположить
не мог, что все эти годы она провела в подвальной каморке два на три метра и
высотой 160 сантиметров. История закончилась чудом — пленница сумела бежать, а
похититель, поняв, что вот-вот за ним придут полицейские, покончил жизнь самоубийством,
бросившись под поезд. Девушка решилась открыть всю правду о своей жизни в
заточении, рассказать о пережитых детских страхах, слезах и отчаянии, а также о
неоднозначных отношениях с похитителем Вольфгангом Приклопилом.
8.    Во власти стихии (фильм 2018 г режиссер Бальтасар
Кормакур и книга)
22 сентября 1983 года Тами Олдхэм и
ее жених Ричард Шарп на борту прекрасной парусной яхты покинули Таити, чтобы
отправиться к берегам Калифорнии. Молодые, свободные, влюбленные в океанский
простор, они надеялись, что тридцатидневный переход в Сан-Диего станет для них
очередным романтическим приключением. Но внезапно приключение обернулось
испытанием: 11 октября яхту настиг сокрушительный ураган «Реймонд» — один из
самых мощных в истории. Так по воле судьбы не только будущее, но и сама жизнь
молодых людей оказались во власти стихии.
Автобиографическая книга Тами Олдхэм-Эшкрафт была впервые опубликована в 1998
году и мгновенно завоевала статус бестселлера.
9.    Непрощённый (фильм, 2018г режиссёр Сарик Андреасян)
Жизнь для инженера-строителя
Виталия Калоева остановилась в ту самую секунду, когда самолет «Башкирских
авиалиний», в котором летели его жена и дети, столкнулся над Боденским озером с
транспортным бортом. Не дождавшись семьи в аэропорту Барселоны, Виталий
отправляется на место катастрофы, где находит тела своих родных. Калоев теряет
все, ради чего жил. Не дождавшись справедливого решения суда, Виталий ищет
диспетчера, по вине которого погибла его семья...
10.
Матильда (1996г режиссер - Дэнни ДеВито).
С  самого
рождения Матильда отличалась от своих родителей-( жуликоватого папы, торгующего
подержанными автомобилями, и мамы, интересующейся только телевизором и своей
внешностью)-добротой и высочайшим уровнем интеллекта. Читать девочка научилась
очень рано, и в скорее в доме не осталось ни одной непрочитанной книги, хотя
папа считал, что книги ей вполне мог бы заменить телевизор. В школе у Матильды
появились уже совсем невероятные способности – она открыла в себе дар
перемещать предметы и людей, если её или кого-нибудь обижали. А главной обидчицей была
злая директриса школы…
11.
Городская
рапсодия (2016г
режиссер – Пётр Степин).
Евгения
Сомова профессиональная спортсменка, лыжница, готовится к важнейшему
чемпионату. Когда она едет домой, на дорогу перед её машиной случайно выбегает
ребёнок. Женя резко тормозит и сама становится жертвой ДТП. Из больницы её
выписывают на инвалидной коляске. Через, что она пройдет, чтобы стать действительно
счастливым человеком…
12.
Воровка
книг  (2013г режиссер
Брайан Персивал).
Германия,
начало 1939 года, канун второй мировой войны. Смерть готовится начать свою
жатву. Девятилетняя Лизель переезжает в Мюнхен к своим приёмным родителям и с
их помощью учится читать. С каждым днём чтение становится её жизненной
потребностью, и Лизель начинает воровать книги – единственную отраду её жизни.
Всё, что она узнаёт из них, помогает ей понять события, происходящие вокруг неё
– гонение на евреев, антифашистское  движение, унижения и голод. Всё это, в
конце концов, сложится в её собственную историю, историю её жизни…
13.
Лэсси  (2005г режиссер Чарльз Стёрридж).
Перед
второй мировой войной в маленьком шахтёрском городке графства Йоркшир  бедная
семья вынуждена продать свою любимую собаку Лэсси лорде Редлингу. Но во время
переезда на северное побережье Шотландии в замок лорда тоскующая по семье Лэсси
сбегает от своих новых хозяев. Так и начинаются невероятные приключения нашей
главной героини по пути домой…
14.
Чудо (2017г режиссер Стивен Чбоски).
С одной
стороны Август Пулман такой же, как и другие мальчики – любит праздники, играть
в компьютерные игры, ухаживает за своей собакой, ссорится и мирится со старшей
сестрой. А с другой стороны он отличен от сверстников. Огги никогда не ходил в
школу, а обучался у мамы на дому. Он перенёс 27 пластических операций, так как
из за редкой генетической ошибки у него нет лица. После операций он может
ходить и дышать без аппарата. И этот ребёнок должен пойти в обычную школу,
пятый класс. Что
его ожидает? …
15.
Потрясающая
история Ника Вуйчича Интервью с Ником Вуйчичем (человеком с
ограниченными способностями).
16.
'' Каратэ-пацан'' (2010г режиссёр Харольд Цварт)
Этот
фильм посвящён на первый взгляд обыкновенному мальчику. Дре Паркер (так зовут
нашего героя) был обыкновенным мальчиком до переезда в Китай. Когда мальчик
поступил в местную школу, то стал предметом насмешек одноклассников, потому что
он был другой рассы. Мальчика унижали и избивали, но он смог взять себя в руки
и начал заниматься борьбой. Вскоре он стал чемпионом, отомстил обидчикам и
нашёл настоящего друга. По моему мнению, это и есть настоящий пример человека
сильного духом в наше время.
17.  «Продавец обуви» (2016г фильм и книга) Фил Найт | Саммари
История
компании NIKE, рассказанная ее основателем. Когда-то молодой,
неудержимый, только что окончивший бизнес-школу Фил Найт занял у отца 50
долларов, чтобы открыть собственную компанию с одной миссией: импортировать
недорогую и высококачественную обувь из Японии. За первый год продаж из своего
фургона «Плимут Валиант» Найт заработал 8 тысяч долларов. Сегодня годовой
оборот NIKE – 30 миллиардов долларов. NIKE Фила Найта – золотой стандарт для стартапов, и его галочка –
этобольше, чем лого. Это символ победы, величия, один из немногихсимволов,
узнаваемых в каждом уголке мира.
Фил
Найт – «человек за галочкой», который своим трудом , умом и упорством создал
компанию, которую знает весь мир.
18.  «Мачеха»  (1973г режиссёр Олег Бондарёв)
В семью Павла Олеванцева неожиданно
приходит известие, что осиротела его дочь от другой женщины. О существовании
девочки Павел не знал, не могла об этом знать и его жена... Непросто решиться
принять ребенка в свой дом. Но гораздо труднее окажется расположить девочку к
себе, вернуть ей радость детства и веру в то, что она не одинока...
19.  «Вилли Вонка и шоколадная фабрика» (1971г режиссёр Мэл Стюарт)
Эксцентричный кондитер Вилли Вонка
способен осуществить мечты любого ребенка. В качестве коммерческого приема он
спрятал пять золотых билетов в шоколадные батончики и решил испытать честность
победителей. Но во время тура по стране лакомств необходимо соблюдать твердые
правила, иначе не будет самой главной награды — пожизненного обеспечения
шоколадом Вилли Вонка.
20.    «Чучело»  (1983г  режиссёры Ролан Быков, Аркадий Хайт)
История чистой, мужественной и
самоотверженной девочки Лены, прозванной одноклассниками «чучелом», заставит
вас на многое взглянуть другими глазами. В школе ей
пришлось столкнуться с подлостью и предательством. Только человеку с сильным
духом в подобной ситуации удается выстоять и победить.
21.    «Костяника» (2006г режиссёр Дмитрий Федоров)
Лето 1995 года. Подмосковный поселок.
Тут, как водится, кипит своя веселая дачная жизнь. Старшеклассники, опьяненные
свободой трехмесячных каникул, ведут себя соответственно возрасту. Ежевечерние
собрания, громкая музыка из магнитофона, бренчание гитары, легкий флирт. В этой
легкомысленной, ни к чему не обязывающей обстановке и рождается настоящее
чувство между 15-летней Никой и 16-летним Костей.
22.  «Октябрьское
небо» (1999г режиссёр Джо Джонстон)
 Фильм о простом парне из шахтерского городка, который мечтал
построить настоящую ракету, но у него не было опыта и напрочь отсутствовали
знания и нужные материалы. Тем не менее парень упрямо шел к своей заветной
мечте, несмотря на любые препятствия и непонимание со стороны общества,
властей, родителей…
23.    «Цирк бабочек» (2009г режиссёр
Джошуа Вайгел)
Короткометражный,
но невероятно вдохновляющий фильм длительностью всего 22 минуты. История
мужчины, который вынужден жить без рук и без ног. Чтобы прокормиться, его
пристроили в так называемый «цирк уродов», с которым он ездит по миру. Ему
приходится ежедневно терпеть насмешки, издевательства и унижения,
смирившись со своим жалким положением. Но однажды случайная встреча
сводит его с удивительным человеком, который умудряется недостатки
любого человека превращать в силу. Но для этого главному герою предстоит победить
себя.
24.
Движение вверх (2017г режиссёр Антон Мегердичев)
Это
фильм, основанный на реальных событиях и повествует о победе сборной СССР и
сборной США в финальном матче.  В этом
фильме расказывают про все прожитые моменты сборной СССР, их победы и
проигрыши, их переживания, и эти три секунды между победой и проигрышем над
непобедимой сборной США.
25.
«Хороший
динозаврик» (2015г режиссёр Питер Сон)
Гиганский астероид, который должен
был навсегда изменить жизнь на Земле, пролетел мимо, и динозавры не вымерли.
Маленький апатозавр Арло живет вместе со своей семьей, но никак не может найти
своего призвания, а в придачу ко всему, панически боится всего окружающего. Все
меняется, когда он заводит нового друга – маленького человеческого детеныша.
Вместе им приддется пройти нелегкий путь и научиться друг у дрга смелости и
доброте.
26.  «Лёд» (2018г режиссер Олег Трофим)
С
самого детства Надя верила в чудеса. Она представляла
себе, как выходит на лёд
под овации публики и танцует
свой самый красивый танец. И вот, благодаря вере и упорству,
Надя становится знаменитой фигуристкой. Но когда
ее мечты о громких
победах, красивой жизни и прекрасном принце уже, кажется, готовы
исполниться, судьба преподносит ей настоящее
испытание. И чтобы его пройти,
нужно будет снова, как в детстве, поверить в мечту.

Книги

1.
Жюль
Верн «Дети капитана Гранта»
Дети капитана Гранта — одно из лучших
произведений известного французского писателя Жюля Верна, замечательный образец
романа написаного в жанре приключения. Из книги читатель узнает об удивительных
приключениях, которые сопровождали героев романа на протяжений их путешествий
по Южной Америке, Австралии и другим местам.
2.
Юрий
Корольков «Партизан Леня Голиков»
В годы
Великой Отечественной войны, когда фашисты вторглись на новгородскую землю,
Леня Голиков встал в ряды народных мстителей. Не раз ходил он в опасные
разведки, добывая важные сведения о расположении фашистских частей, вместе с
партизанами подрывал вражеские поезда с боеприпасами, разрушал мосты, дороги…
3.
Георгий
Бакланов «Навеки - девятнадцатилетние»
В произведении автор рассказывает суровую правду о годах Великой
Отечественной войны, о мужестве солдат, до последней капли крови защищавших
каждую пядь родной земли.
4.
Борис
Полевой «Повесть о настоящем человеке»
Книга известного писателя-прозаика Бориса Николаевича Полевого
рассказывает о советском летчике Алексее Мересьеве, который был сбит в бою
Великой Отечественной войны, тяжело ранен, но силой воли возвратился в ряды
действующих летчиков. В произведении через необыкновенную судьбу военного
летчика показана сила того самого, непонятного для европейцев, русского духа,
что на протяжении веков не позволил никому покорить великую страну и вновь
отстоял ее независимость в самой страшной и беспощадной из войн в истории.
5.
Борис Васильев «А зори здесь тихие»
Повесть о войне. Старшина
Васков и пять молоденьких зенитчиц противостоят отряду опытных диверсантов,
которых нацисты забрасывают в удалённый от фронта разъезд, который имеет
стратегически важное значение. Васкову и девушкам предстоит предотвратить
диверсию, но заплатить за это высшую цену…
6.
Медведев
Дмитрий — «Сильные духом»
Медведев писал о
правде жизни, о духе советского народа, и единстве, взаимопонимании и
патриотизме. В его книге нет ни капли домыслов, всё абсолютно достоверно.
Лёгкий в чтении язык и способность автора завлечь читателя сделали книгу
популярной уже более чем на 60 лет.
7.
Сергей Баруздин — «Шел по улице солдат»
Это детский рассказ о
необыкновенном человеке, который тысячу раз сражался за Родину и побеждал. Он
солдат, он герой. Он множество раз погибал, и не погиб. Это рассказ о дедах и
прадедах, воевавших в годы Отечественной войны. Они все были
настоящими героями.
8.    Аркадий
Гайдар «Мальчиш - Кибальчиш» Книга (фильм)
Эта сказка о ребятах сильных духом. Наш главный
герой Мальчиш-Кибальчиш не знает страха и если даёт слово, то никогда его не
нарушит. Именно этот мальчик собрал большую команду ребят, и они все, вместе
защищая свою родину, участвовали в войне против фашистов. Там наш герой и
показал, что он умеет быть сильным и держать слово. А о какой военной тайне
идёт речь, вы узнаете, если прочитаете книгу  ''
Мальчиш-Кибальчиш ''.
9.      Даниэль Дефо «Робинзон Крузо»
Это произведение будет интересно
детям и взрослым!
Главный герой – Робинзон Крузо, его выбросило после кораблекрушения на остров,
который оказался совсем необитаемый. Он абсолютно один. Приходится начинать
жизнь с чистого листа, научиться добывать себе пищу и спасаться от различных
животных.
Вскоре он встречает на острове дикаря, с которым вместе борются за выживание.
10.  Анатолий
Рыбаков «Кортик»
Автор повествует о
событиях во время Гражданской войны. В городок Ревск приехал Миша Поляков. Он
нашёл старинный кортик без ножен. Находка когда-то принадлежала русскому
офицеру, умершему во время взрыва линкольна «Императрица Мария». Кортик скрывал
в себе зашифрованное послание, шифр можно было разгадать только с помощью
отсутствующих ножен, они находились у рецидивиста Никитского. Миша с приятелями
Славкой и Геной хитростью заполучили заветные ножны, вышли на секретную
контрреволюционную организацию и обнаружили тайник с документами. Никитского
арестовали, а друзей приняли в комсомол.
11.    Дженни
Даунхэм «Пока я жива»
Шестнадцатилетняя
героиня этой книги только начинает жить, и ей так много хочется успеть. Поэтому
она пишет список всех своих желаний и берется за дело. Не все в нем так
невинно, как у ее сверстников. Но лишь потому, что она во многом на них
непохожа. А еще потому, что ей нужно успеть все сейчас! «Пока я жива» –
честный, смелый и невероятно жизнеутверждающий роман. Он в полном смысле слова
останавливает время, напоминая о том, что нужно ценить главное, ловить момент,
быть смелее в желаниях и наслаждаться приключениями, которые нам дарит каждый
день.
12.  Луи Замперини  «Не отступать и не
сдаваться. Уроки Луи Замперини»
Биография легкоатлета, летчика,
попавшего в плен к японцам во время Второй мировой, но выжившего во всех ужасах
застенков, стала основой для нескольких книг и для фильма-байопика
«Несломленный», поставленного Анджелиной Джоли. Луи Замперини оказался настолько
закален жизненными невзгодами, что покинул этот мир лишь в 97 лет после
осложнений пневмонии. Незадолго до кончины Замперини надиктовал своему соавтору
биографическую книгу об уроках, которые преподала ему судьба, «Не отступать и
не сдаваться. Моя невероятная история». Эта вещь может мотивировать даже тех,
кто не очень верит в себя.
13.  Вениамин Каверин «Два
капитана»
Приключенческий роман писателя
Вениамина Каверина, который был написан им в 1938—1944 годах. Девиз романа —«Бороться
и искать, найти и не сдаваться»
14.  Джоди
Пиколт «Ангел для сестры»
Книга
про двух сестер. Анна старшая сестра, несмотря на то, что она не больна,
перенесла много операций, чтобы помочь своей сестре. Как говорили родители,
Анна родилась, чтобы помочь сестре, но что случилось дальше узнаете, когда
прочитаете книгу.
15.  Владимир Железняков «Чучело»
Знаменитая повесть, по которой был
снят одноименный фильм, в свое время вызвавший целую лавину откликов и споров.
История, произошедшая с шестиклассницей Леной Бессольцевой, которой впервые в
жизни пришлось столкнуться с предательством, вряд ли кого оставит равнодушным.
Потому что далеко не каждому в такой ситуации удается выстоять и победить.
16.   Тамара Крюкова «Костя+Ника»
Костя и Ника - это Ромео и
Джульетта наших дней. Это история о человеческих взаимоотношениях: благородстве
и подлости, отзывчивости и равнодушии, но в первую очередь о любви. О том, что
настоящая любовь приходит независимо от возраста и побеждает всё. Даже, казалось бы,
невозможное...
17.  Оскальд Уайльд Сказки «Счастливый
Принц» и «Великан-эгоист»
Эти книги
были написаны для детей, но по своей глубине и философскому содержанию они
приобретают серьезное, недетское звучание. Отвергая уродующую душу алчность,
холодный расчет, эгоизм, автор утверждает искренность и преданность ,
трудолюбие и самопожерствование как подлинную красоту в человечкских отношениях
и в самой жизни. Эти трогательные и печальные истории невозможно читать без
слез, они проникают в самое сердце маленького читателя, заставляют задуматься
над важными вопросами жизни и сделать свой выбор.

file_name: Фильмы и книги для   проекта Сильные духом..docx

alt: Чудо (2017г режиссер Стивен Чбоски)

intro:
Фразы «человек, сильный духом» или «сильная личность» у всех на слуху. Но односложно сформулировать, что же именно кроется за этими формулировками, довольно трудно.
Чаще всего, называя так кого-нибудь, люди подразумевают железную волю, выдержку, позитивный взгляд на жизнь и способность, подобно фениксу, возрождаться из пепла после жизненных трудностей. Да, у сильных людей определённо есть чему поучиться.

title: Список фильмов и литературы для воспитания Силы духа.


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                28.12.2021
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Программа внеурочной деятельности по русскому языку 8
класс», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Программа внеурочной деятельности по
русскому языку 8 класс» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-06-04T071127.752


extracted_text:
Технологическая
карта урока «Правонарушения и юридическая ответственность»_9 класс
Тема урока связана с предыдущей темой о правоотношениях,
поскольку они носят характер противоправных действий, на основе которых
возникает юридическая ответственность. На этом уроке значительно обогащаются полученные
в 7 классе первоначальные знания о противоправном поведении.
Урок 15. Тема «Правонарушения
и юридическая ответственность»

Тип урока

ОНЗ (открытие нового знания)

Цель урока

формированию знаний о правонарушениях и
  правомерном поведении; основных видах и признаках правонарушений; юридической
  ответственности и презумпции невиновности.

Задачи урока

Содействовать формированию знаний о
       правонарушениях  и юридической ответственности
Расширить знания школьников об основных
       нравственных и правовых понятиях, нормах и правилах; способствовать
       пониманию их роли как решающих регуляторов общественной жизни, развитию
       умения применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных
       ситуаций; создать установку на необходимость руководствоваться этими
       нормами и правилами в собственной повседневной жизни.
Способствовать развитию у учащихся
       следующих универсальных учебных действий: развитие морального сознания;
       ориентация в сфере нравственно-этических отношений, в социальных ролях и
       межличностных отношениях; самоконтроль и самооценивание,
       взаимооценивание

Формы, приёмы, методы

Фронтальная работа, работа в группе,
  работа в паре

Предполагаемый результат

Знать: основные виды и признаки
  правонарушений; виды юридической ответственности и принципы презумпции
  невиновности
Уметь: критически
  осмысливать информацию правового характера, полученную из разнообразных
  источников, выделять из текста основные смысловые единицы, выполнять
  познавательные и практические задания, конкретизировать примерами виды
  правонарушений и наказания за них

Личностные результаты

проявлять интерес к изучению темы,
  формировать собственную позицию относительно темы, быть готовым и способным
  вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Метапредметные результаты

проявлять способность сознательно
  организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную;
  овладевать умением работать с учебной и дополнительной информацией, развивать
  способность к продуктивной совместной работе в группе и  способность
  отказаться от своей точки зрения, если она не позволяет объяснить тот или
  иной факт или входит в противоречие со здравым смыслом

Педагогические технологии

Метод ТРКМ

Оборудование и материалы

Мультимедийное оборудование, экран (интерактивная
  доска), рабочие листы с заданием, дополнительный материал для работы в
  группах, презентация

Основные понятия

Правонарушение, юридическая
  ответственность, презумпция невиновности, деяние, противоправность
деяния, виновность деяния

Формы диагностики предметных,
  метапредметных результатов учащихся

Фронтальный устный опрос, работа с текстом,
  решение ситуационной задачи, заполнение таблицы по группам, преобразование
  информации, самооценка, взаимооценка

Методы диагностики предметных,
  метапредметных результатов учащихся

Наблюдение за взаимодействием учащихся
  во время работы в группах, парах
Тестирование
Самопроверка и взаимопроверка по шаблону

Организационная
структура урока

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность
  обучающихся

Форма и методы контроля

Осуществляемы действия

УУД

1

2

3

4

5

6

I. Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности,
  включение в учебную деятельность на личном личностно значимом уровне.

Приветствие
  учащихся.

Работа
  со слайдом  1
Статистика
  _ МВД  РФ_ В январе - октябре 2017 года зарегистрировано 1755,8 тысяч
  преступлений, что на 5,2% меньше, чем за аналогичный период 2016 года
https://мвд.рф/folder/101762/item/11715403/
Уровень
  подростковой преступности вырос в Сургуте на 30%. Несовершеннолетние
  подростки совершили в этом (2017) году 87 преступлений различной степени
  тяжести, по сравнению с 2016 - 75

Приветствуют учителя,
проявляют интерес к материалу изучения.

Быстрое включение в деловой ритм, регулятивные
  (воспринимают статистическую информацию к уроку), личностные (воспринимают
  речь учителя)

II.
Постановка учебной задачи

Создание проблемной ситуации, в
  результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов
  или гипотез.

Сегодня вы самостоятельно определите
  тему урока.
Работа со слайдом  2

Предлагают возможные варианты, участвуют в
  обсуждении, анализируют

Познавательные
(используют имеющиеся знания), коммуникативные
  (участвуют в обсуждении)

Работа по заданию.

Давайте же из всех высказанных
  предположений сформулируем и запишем тему урока

Записывают в рабочий лист

Коммуникативные (приводят доказательства
  своей точки зрения)

Работа по заданию в рабочем листе

III. Актуализация знаний

Организация подготовки и мотивации к
  изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление
  затруднения в деятельности каждого учащегося.

Вопросы:
- Что общего между терминами?
  - Можем ли сказать, что они обозначают одно и то же?
- Можем ли мы поставить знак равенства
  между этими терминами?

ПРОСТУПОК
ПРАВОНАРУШЕНИЕ
ПРЕСТУПЛЕНИЕ

Работа со слайдом  4
Если мы не можем убедительно ответить на
  вопрос о знаке равенства между этими терминами, какая цель и задачи стоят
  перед нами на предстоящий урок

Работа со слайдом  5
Давайте сравним, цели и задачи,
  поставленные на наш урок

Демонстрируют знания и умения по теме,
  обозначают затруднения

Предлагают цель и задачи

Регулятивные (планируют свои
  действия в соответствии с поставленной задачей), коммуникативные (приводят
  доказательства своей точки зрения).

Ответы – цель и задачи

IV. Усвоение новых знаний и способов
  действий

Организация самостоятельного
  исследования с целью получения нового знания

Предлагаю  разделиться на группы
«Метод 6 шляп» для рефлексии
Работа со слайдом  6

Деление на 6 групп по 4 человека

Познавательные (воспринимают
  текст с учётом поставленных вопросов и заданий, находят в тексте информацию,
  необходимую для её решения), коммуникативные (участвуют в обсуждении),
  регулятивные (планируют свои действия в соответствии с поставленными
  задачами).

Работа с текстом учебника, извлечением из УК РФ,
  Гражданского кодекса РФ

Предлагаю, используя текст учебника_№ 10
  выделить смысловые единицы

Работа со слайдом  7

Каждая группа в результате самостоятельного
  просмотра текста выделяет основные смысловые единицы

Самопроверка по шаблону
Работа со слайдом  8

Предлагаю работу со слайдом  9,10,11,12

В ходе самостоятельного изучения темы группа
  заполняет таблицу в рабочем листе

Организация усвоения обучающимися нового
  способа действий при решении задач с проговариванием во внешней речи

Предлагаю проговорить внутри групп,
  обменяться  мнениями

Ориентируются на получение конкретного результата,
  излагают и поясняют учебный материал друг другу

Познавательные (структурируют
  знания, заполняют рабочий лист), коммуникативные (проговаривают  используя
  информацию, полученную из источников), личностные (воспринимают речь
  одноклассников

Работа с информацией, работа в группах

Организация усвоения обучающимися нового
  способа действий при решении задач с проговариванием во внешней речи

Предлагаю послушать выступление  первой
  группы по первому заданию, второй по второму, третьей по третьему, четвёртой
  по четвёртому, дополняют, если необходимо исправляют пятая и шестая группы

Ориентируются на получение конкретного
  результата, излагают и поясняют учебный материал.

Познавательные (структурируют
  знания, заполняют рабочий лист), коммуникативные (говорят  используя
  информацию, полученную из источников), личностные (воспринимают
  речь одноклассников).

Работа с информацией, работа в группах

Взаимопроверка по шаблону
Слайд 13-18

Первичное закрепление
Предлагаю проверить по шаблону
Слайд 13-18

V. Закрепление знаний и способов
  действий

Организуется взаимопроверка

Самостоятельная работа
Слайд 19-22

По окончанию урока  собираю рабочие
  листы

Коммуникативные (следуют логике
  повествования)

Взаимопроверка между группами

VI. Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной
  деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего коллектива.

Предлагаю  обсудить результаты
работы используя «Метод 6 шляп»
Слайд 24

Слайд 25
 Закончив предложения:
ü
  Оцените
  свою работу: в полную силу работали или нет?
ü
  С
  какими источниками сегодня работали?
ü
  Самым
  полезным и интересным для меня было…
ü
  Я
  встретился с трудностью при...
ü
  У
  меня хорошо получилось…

Анализируют полученную информацию

Анализируют деятельность

Регулятивные (проявляют
  открытость в осмыслении своих действий и самооценке)

Фронтальная и групповая, устный опрос

VII.
Информация о домашнем задании

Сообщение учителя

Слайд 23

§ 10, вопросы _задания-2

1) Эссе_стр. 87 (проблема,
  актуальность, теория, примеры, вывод)
2) Создать компьютерную презентацию
«Уголовная ответственность
  несовершеннолетних»_ 2 учащихся /3 минуты
3) Инициативное задание: Найти в
  региональных СМИ информацию о том, какие правонарушения наиболее
  распространены среди несовершеннолетних в регионе и предложить примерную
  программу «Предотвращение правонарушений среди несовершеннолетних»

Повторение (О8 класс) № 15-16
* задания, выделенные красным
  цветом выполняются письменно

Воспринимают задание, уточняют его

Регулятивные (принимают цель, содержание
  и способы выполнения домашнего задания)

Индивидуальная, парная  Устное задание,
  письменное задание

Список литературы:
1.      Обществознание.
9 класс. Поурочные разработки к учебнику  Л. Н. Боголюбова - М.: Просвещение,
2013
2.
Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие
для учителей общеобразовательных учреждений - Просвещение, 2011
3.
Уголовный кодекс РФ http://base.garant.ru/10108000/
4.
Трудовой кодекс РФ  http://base.garant.ru/12125268/
5.
Гражданский кодекс РФ http://base.garant.ru/10164072/
6.      Кодекс
об административных правонарушениях (КоАП РФ) http://base.garant.ru/12125267/

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: С.И.Андрианова_Технологическая карта урока «Правонарушения и юридическая ответственность»_9.docx


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫПОЛЗОВСКАЯ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ТАЛЬМЕНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

 Утверждаю
Согласовано                         Рассмотрено Директор
школы:                          Зам директора по УВР         на заседании МС
          ------------- Регер А. И.
-------------- Тешева И.Н.
 « »  сентября    2014                « »  сентября
2014               « »  августа       2014
 Приказ №

Рабочая программа
кружка

« Аленький
цветочек»

1 класс
2014-2015
учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

                                              Сурнина Оксана Владимировна

Выползово 2014

 Пояснительная
записка

Программа рассчитана на 68 часов.
Занятия кружка проводятся 2 раза в неделю  (2 часа)
   Озеленение помещений (жилых, служебных и др.) в настоящее время
получает все большее распространение, интерес к декоративным растениям,
пригодным для этой цели, постоянно растет. Научные исследования, проведенные в
этом направлении, дают основание утверждать, что растения в комнатах
оздоравливают воздух. Они повышают влажность воздуха, что очень ценно для
помещений с центральным отоплением, где в отопительный сезон влажность воздуха
падает до 35 %. Содержание пыли в воздухе комнаты, где выращиваются растения,
резко снижается, а количество углекислого газа не повышается, так как ночью
растения выделяют ее во много раз меньше, чем поглощают днем. Кроме того, почти
все растения обладают фитонцидными свойствами, т. е. способностью выделять в
воздух летучие вещества, убивающие микроорганизмы или замедляющие их рост и
размножение, как бы дезинфицируя окружающий нас воздух.
Большое значение имеют растения в создании благоприятной среды в коридорах
школы и во время учебного процесса, а также на переменах, где учащиеся
отдыхают. Озеленение коридоров улучшает психологический климат, снимает нервное
напряжение, растения поглощают часть шума и т.д.
Вся работа кружка направлена на изучение декоративных растений, условий их
содержания, элементы ухода за ними. Часто учащиеся закрепляют полученные знания
на уроках ботаники на комнатных растениях, так как зимой нет возможности
изучать растения в дикой природе, поэтому данная работа также является
целесообразной.
Отдельные темы работы кружка направлены на изучение размножения растений,
закрепляются биологические понятия вегетативного размножения, его быстрота в
отличие от полового размножения. Работа направлена на воспитание любви к живой
природе. Большое внимание уделяется изучению ритмов развития растений, т.е.
чередование периодов покоя и роста. Не зная этого, цветовод-любитель не может
правильно организовать озеленение помещений. Также ребята осваивают особенности
различных подкормок — комплексными удобрениями, минеральными удобрениями для
регуляции различных этапов роста и развития растений.
Одним из путей
воспитания у школьников любви к природе, к своему краю, дому; бережливого,
хозяйственного отношения к ее богатствам является приобщение учащихся к
изучению родной природы и активной природоохранительной
деятельности во внеурочное время.
Настоящая
программа предназначена для предотвращения дополнительного образования в
области эколого-биологического, декоративно-прикладного направления в форме
кружка «Аленький цветочек», для детей 7 лет. В этом возрасте у детей
преобладает потребность в развитии деятельно-коммуникативной сферы, более
развит интерес к познанию своего окружения.
Обучение
школьников опирается на получение ими ранее знания основ биологической науки, и
осуществляется на основе развития обобщения биологических понятий прикладного
характера, усвоения научных факторов, важнейших закономерностей, идей, теорий
обеспечивающих формирование эколого-биологического мышления и подготовку
учащихся к практической деятельности.
Направление
данного курса эколого-биологическое, декоративно-прикладное. Необходимым звеном
в этой цепи является изучение строения цветочно-декоративных растений. На его
базе рассматривается частное цветоводство, что необходимо сейчас для возможного
направления личности.. Рассмотрят использование растений в зеленом
строительстве. Изучат название растений, которые окружают экологические факторы
их жизни.
Программа призвана
существенно дополнить и углубить знания учащихся, полученные при изучении
других предметов, и является частично пропедевтическим по отношению к изучению
биологии в старших классах.
Организация
образовательного процесса
Один из видов
дополнительного образование — кружок «Аленький цветочек» — не представляет
собой что-то новое в образовании детей, но успех, которого во многом зависит от
учителя.
Программой
предусмотрено возможности для привлечения школьника к самостоятельной
деятельности, к обучению планировать ее, ставить проблемы и принимать решения,
что позволяет у детей развивать стремление к познанию и творчеству, а так же
ответственность и сознательную дисциплинированность.
Содержание
творческого объема «Аленький цветочек» обеспечивает знакомство учащихся с
кругом вопросов, знание которых необходимо в повседневной жизни: размножение
растений, уход за ними, виды посадок, борьба с болезнями и т.д.
Одно из
направлений курса— увеличение гибкости, мобильности программы. Принципиальность
возможность этого заложена в самом характере кружка. Можно комбинировать тему,
сокращать, перестраивать в зависимости от требований жизни и местных
обстоятельств. Имеется так же возможность выбора различных вариантов
практической деятельности учащихся с учетом их перспективности для данного
района. Гибкость программы дает учителю возможность осуществлять индивидуальную
и коллективную работу учащихся над заданием, обеспечивая свободный выбор темы,
поощряя стремление ребят самостоятельно находить пути решения поставленных
задач. Эти возможности развивают способности к творческой деятельности, включая
речевую коммуникацию, стремление к знаниям, умения работать с литературными
источниками, ответственность за порученное дело, аккуратность, настойчивость и
точность в работе.
Совершенствуя
качество обучения необходимо формировать у ребят устойчивый интерес к кружку,
показывая практическое применение знаний в повседневной жизни, широко применяя
районный материал. Одним из главных путей для достижения этой цели является
активизация учебной деятельности детей. Следует так строить занятие, что бы
учащиеся в основном усваивали материал на данном занятии.
Последовательно
раскрывая значение цветов, растений в повседневной жизни, и значение знаний о
них.
Работа в кружке
расширяет знания и навыки учащихся по основному предмету, существенно расширяет
и углубляет значения. Формирует необходимые для жизни практические навыки.
Уход за  растениями играет большую
роль и в трудовом воспитании. На занятиях кружка дети обучаются всем видам
ухода: поливке, рыхлению земли в горшках.    Содержанию растений
в чистоте, опрыскиванию, удалению сухих листьев, подкормке, пересадке и
размножению.
В процессе занятий в кружке дети понимают, какую великую роль комнатные
растения играют в нашей повседневной жизни: поднимают нам настроение,
воспитывают чувство ответственности за « зеленых друзей», некоторые даже лечат
человека. Улучшают микроклимат помещения.
Цель кружка: воспитать у ребят
любовь к природе, научить наблюдать их за жизнью природы, привлечь к
практической деятельности и дать навыки работы в теплице и в классе.
Задачи: через кружковую
работу углублять знания учащихся по цветоводству привить интерес к предмету,
воспитать ответственность за порученное дело, трудолюбие; побуждать у учащихся
стремление к систематическому чтению литературы по цветоводству.
1.     Образовательные -
систематизировать знания учащихся о строении, жизни, развитии и многообразии, о
значении растений в природе и жизни человека
2.     Развивающие – продолжить
умение работать с книгой, текстом учебника, с микропрепаратами, развивать
умение при изготовлении наглядных пособий, навыки выращивания и ухода за
комнатными растениями, решить проблему озеленения и ухода за комнатными
растениями в школе, работа на пришкольном участке, с целью сделать красивой
школу.
3.     Воспитательные – продолжить работу
по формированию научного мировоззрения, раскрывая связь строения с функцией, с
условиями обитания, осуществление экологического и природоохранительного
воспитания, раскрывая вред, наносимый растениям, трудовое воспитание в процессе
самостоятельной работы учащихся с книгой, при составлении сообщений,
биологических карт по растениям, при выполнении рисунков и лабораторных работ,
осуществление эстетического воспитания при раскрытии вопросов, касающихся
расположения комнатных растений, при выполнении фотографий, составлении
гербария и коллекций семян однолетних и многолетних растений.
Материально-техническая база
1.     Семена
2.     Горшки
3.     Вёдра
4.     Лопата
5.     Ростки цветов
6.     Цветочницы
Используемая
литература.

1.
Д-р Д.Т. Хессайон. Всё о комнатных растениях Expert Books 1998.
2.
Капранова Н.Н. Комнатные растения в интерьере. – М.: Изд – во МГУ, 1989. – 190
с.
3.
Клинковская Н.И.; Пасечник В.В. Комнатные растения в школе. – М. Просвещение,
1986. – 143 с.
4.
Комнатные растения. Сост. Галкина Е.Г. : Изд – во “Феникс”, 1997. – 384 с.
5.
Цветы круглый год. - СПб.: Дельта - С.П.: 1999.-192с., ил.

ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА
“Аленький цветочек”

№
П/П

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ЗАНЯТИЯ

ПРАКТИЧЕСКИЕ
ЗАНЯТИЯ

1.

Организационное собрание

Цели, задачи, использование декоративных
  растений в школе

Знакомство с растениями кабинета
  биологии

2.

Значение зеленых насаждений в жизни
  человека и в народном хозяйстве нашей страны

Озеленение населенных пунктов. Задачи
  школьников по охране зеленых насаждений

3

«Если ты человек- веди себя по
  человечески»

4.

Растения, используемые для озеленения в
  жизни человека.

Знакомство с различными группами
  растений: деревьями, кустарниками, травянистыми

5

Экологическая акция «Цветник у школы»

6

Световые условия. Тепловой режим для
  комнатных растений.

7

Воздушный режим. Водный режим для
  комнатных растений.

8

Размножение листовыми и стеблевыми
  черенками.

9

Зеленые друзья наших комнат

Значение комнатных растений, их родина.
  Биологические особенности отдельных групп комнатных растений. (По выбору) Жизненные
  формы растений. Лианы. Ампельные. Суккуленты. Луковичные. Травянистые.
  Древесные.

Знакомство с различными видами комнатных
  растений

10

Особенности ухода  комнатными
  растениями.(роза,орхидея)

11

Зеленые друзья наших комнат. Путешествие
  на родину комнатных растений.

12

Цветочный этикет.

13

Защита комнатных растений от вредителей.

Вредители (зеленая листовая тля,
  паутинный клещ, белокрылка,  щитовка и ложнощитовка, мучнистые червецы,
  трипсы, ногохвостки (подуры)).  Классификация болезней.
Болезни  (мучнистая роса (бель), ложная
  мучнистая роса, ржавчина, белая пятнистость, черная пятнистость, черная
  ножка, корневая гниль). Методы борьбы. Профилактика болезней комнатных
  растений

14

Экологическая акция «Мой экодом»

15

Правила ухода за растениями в осенний
  период.

Виды ухода за цветами в осенний период.
  Правильный уход за декоративными растениями наших комнат в осенний период
  Обрезка и формирование куста.

Знакомство с правилами, уход за цветами.

16

Подготовка почвы к посадке комнатных
  цветов.

Правила подготовки почвы.

Подготовка почвы.

17

Цветочные часы.

18

Подготовка посадочного материала.

Правила приготовления ростков.

Подготовка ростков

19

Посадка цветов.

Правила посадки цветов.

Посадка цветов в цветочные горшки

20

Цветы красивее там, где они росли.

21

Уход за цветами.

Правила ухода за цветами

Уход за цветами: полив, сохранение
  срезанных цветов.

22

Энергетические «доноры» и «вампиры».
  Изучение воздействия отдельных комнатных растений на организм человека.

Изучение воздействия отдельных комнатных
  растений на организм человека (традесканция, герань, алоэ, фикус, золотой ус,
  фиалка, толстянка и др.).

23

Правила рыхления почвы.

Значение рыхления почвы для растений.

Рыхление почвы.

24

Посуда для цветковых растений

Значение правильно подобранного
  цветочного горшка. Особенности пластмассовых и глиняных горшков и их влияние
  на развитие корневой системы растений.

Уход за цветочными горшками

25

Луковичные комнатные растения

Основные приемы выращивания луковичных
  растений в комнатных условиях

Уход за луковичными растениями

26

 «Размножение отпрысками, корневищами,  клубнями

27

Конкурс «Сказка о цветах»

28

Уход за комнатными растениями в зимний
  период.

Особенности полива, ухода за цветковыми
  растениями в зимний период

Текущий уход за комнатными растениями.
  Наблюдение за ростом и развитием выращиваемых растений

29

Удобрения и их значение в цветоводстве.

Действие отдельных удобрений на
  комнатные цветы

Закладка опытов с корневой подкормкой
  цветковых растений

30

Декоративные растения цветника. Летники.
  Многолетники.

31

Микроэлементы и их значение в
  цветоводстве.

Действие отдельных микроэлементов на
  цветочно-декоративные растения

Закладка опытов с внекорневой подкормкой
  комнатных растений

32

«Знаете ли вы…». Самые большие и самые
  маленькие растения, ядовитые растения, опасные растения.

33

Дерновая, перегнойная, листовая,
  торфяная земля.   Земляная смесь.

34

Конструирование цветов из бумаги.

35

Опрыскивание цветковых растений

Значение опрыскивания цветочных
  растений. Частота опрыскивания. Растения, в большей степени, нуждающиеся в
  опрыскивании

Уход за комнатными растениями

36

Уход за цветами.

 Корневая подкормка растений.
  Значение и правила.

Опыт с корневой подкормкой комнатных
  растений

37

“Зеленая аптека на окне”

Лечебные действия комнатных растений.
  Значение лекарственных комнатных растений

Начать оформление папки “Зеленая аптека
  на окне”

38

“Зеленая аптека”

Способы приготовления отваров при
  различных заболеваниях (при простуде, витаминный чай). Правила сбора
  лекарственных растений.

39

Викторина о цветах.

40

Библиотечка комнатных растений школы

Правила оформления библиотечки комнатных
  растений школы

Оформление библиотечки комнатных
  растений

41

Библиотечка комнатных растений школы

Составление словаря с названиями
  комнатных растений, альбома с рисунками комнатных растений.

42

Корневая и внекорневая подкормки
  цветковых растений

Заслушать предварительные итоги по
  закладке опытов

Запись в дневниках

43

Экологическая акция «Защити первоцветы»

44

Уход за цветковыми растениями в весенний
  период

Особенности полива, ухода за цветковыми
  растениями в осенний период

Текущий уход за комнатными цветковыми
  растениями

45

Уход за цветами.

Значения «прищипывания» цветов.

Запись в дневниках.

46

Уход за комнатными растениями

Значение правильной подкормки растений.

Полив, подкормка, рыхление.

47

Редкие и исчезающие растения родного
  края.

48

Уход за цветами.

.Значение правильного полива растений.

Текущий уход за выращиваемыми
  растениями.

49

Цветы в музыкальных произведениях

Подбор материала к вечеру. Цветы в
  музыкальных произведениях.

Текущий уход за выращиваемыми
  растениями.

50

Цветы в произведениях литературы.

51

Уход за цветами

Полив и подкормка растений.

Уход за цветами

52

Уход за цветами.

Полив и рыхление почвы.

Уход за цветами.

53

Уход за комнатными растениями в летний
  период.

Значение летнего ухода и правила его
  проведения

Полив, подкормка, рыхление.

54

Изготовление коллажей «Садовые цветы»

55

Подготовка к вечеру
« Парад цветов»

Подготовка сценария вечера.

Репетиция.

56

Конкурс букетов из весенних цветов.

Композиции из цветов (уголок пустыни,
  тропического леса, садик из орхидей, кактусарий, каменистые мини-садики,
  «расцветающие камни», эпифитное дерево). Аранжировки (композиции из цветов).
  Сочетание цветов. Виды букетов. Свободные композиции из цветов. Пропорции
  аранжировок. Приспособления и наколки для укрепления срезанных цветов.

57

Огород на подоконнике.

58

Проведение школьного праздника “Парад
  цветов”

Проведение вечера – отчета о работе
  кружка.

Проведение вечера

59

Пересадка комнатных растений

Значение своевременной пересадки
  комнатных растений. Омолаживание комнатных растений

Пересадка и обрезка комнатных растений.

60

Конкурс рисунков. «Мой любимый цветок»

61

Посадка рассады

Правила посадки рассады.

Посадка рассады: томатов, крестоцветных.

62

Связь растений с насекомыми.

63

Высадка рассады в цветник

Значение своевременной и правильной
  высадки рассады на клумбы. Предварительная подготовка рассады для высадки:
  обильная поливка рассады в ящиках

Подготовка рассады к высадке. Высадка
  рассады. Проведение текущего ухода за высаженной рассадой

64

Проект работы кружка «Аленький цветочек»

65

Экология моего села.

66

Изготовление условных знаков к правилам
  поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей.

67

Выпуск экологической газеты.

68

Итоговое занятие кружка   Мониторинг.

Сообщение о проделанной работе. Анализ
  работы в текущем учебном году

Анализ проделанной работы за год,
  составление плана работы на будущий учебный год

Основные требования к знаниям и умениям
учащихся

Учащиеся должны знать:

строение цветочно-декоративных
     растений, среду их жизни и способы ее управлением;
основные способы размножения;
организацию территорий цветочного
     хозяйства;
приемы выращивания растений;
понятия о частном цветоводстве;
растения окружающей среды.

Учащиеся должны уметь:

собрать семена растений;
провести посадку;
произвести размножение;
уметь ухаживать за цветами;

file_name: Рабочая программа кружка.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Обучение школьников опирается на получение ими ранее знания основ биологической науки, и осуществляется на основе развития обобщения биологических понятий прикладного характера, усвоения научных факторов, важнейших…

alt: Материально-техническая база 1

alt: Значение комнатных растений, их родина

alt: Энергетические «доноры» и «вампиры»

alt: Текущий уход за комнатными растениями

alt: Подготовка к вечеру « Парад цветов»

intro: Рабочая программа кружка Аленький цветочек рассчитана на один год работы.Программа включает в себя как занятия познавательные,так и практические.Имеются творческие задания.Занятия по тридцать сорок минут.Возраст детей от семи до одиннадцати лет.Описано необходимое оборудование,задачи и предполагаемые результаты работы кружка.Указана используемая методическая литература.

экология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа кружка.


extracted_text:
Методический
доклад
 на
тему: «Искусство хореографии и его роль при воспитании детей»

Хореографические отделения в школах искусств показали себя на
практике как перспективная форма эстетического воспитания детей, в основе
которой лежит приобщение их к хореографическому искусству. Оно обеспечивает
более полное развитие индивидуальных способностей детей, и поэтому обучение в
хореографических классах должно быть доступно значительно большему кругу детей.
Используя специфические средства искусства танца, заинтересованность детей,
преподаватель хореографии имеет возможность проводить большую воспитательную
работу.
В основе педагогических требований к определению содержания,
методики и организационных форм занятий с детьми по хореографии лежит принцип
воспитывающего обучения. Воспитание и обучение представляют неразрывное
единство. Педагогический процесс строится таким образом, чтобы дети, приобретая
знания, овладевая навыками и умениями, одновременно формировали бы свое
мировоззрение, приобретали лучшие взгляды и черты характера. Занятия
хореографией содействуют эстетическому воспитанию детей, оказывают
положительное воздействие на их физическое развитие, способствуют росту их
общей культуры, поэтому можно утверждать, что хореографическое искусство имеет
богатую возможность широкого осуществления воспитательных задач.
В формировании эстетической и художественной культуры личности
хореографическое искусство является важнейшим аспектом эстетического
воспитания. Хореография - это мир красоты движения, звуков, световых красок,
костюмов, то есть мир волшебного искусства. Дети стремятся увидеть это в
хореографических постановках, в художественных альбомах, видеофильмах.
Последующие их самостоятельные мнение и суждение порой заслуживают
уважения.Занятия хореографическим искусством способствуют физическому развитию
детей и обогащают их духовно. Это гармоничное занятие привлекает и детей, и
родителей. Ребенок, владеющий хореографической осанкой, восхищает окружающих.
Но ее формирование -процесс длительный, требующий многих качеств от детей.
Дисциплинированность, трудолюбие и терпение - те свойства
характера, которые необходимы не только в хореографическом классе, но и в быту.
Эти качества годами воспитываются педагогами-хореографами и определяют успех во
многих делах.
Чувство ответственности, так необходимое в жизни, двигает детей,
занимающихся хореографией, вперед. Нельзя подвести рядом стоящего в танце,
нельзя опоздать, потому что от тебя находятся в зависимости другие, нельзя не
выучить, не выполнить, не доработать.
Аккуратность в хореографическом исполнительстве, опрятность формы
в хореографическом классе переносится и на внешний вид детей в школе. Они
выделяются не только своей осанкой, но и прической, чистотой и элегантностью
ношения самой обыкновенной одежды.
Воспитание этикета является одной из сторон на занятиях по
хореографии. Внимание и забота о других - необходимое качество в характере
детей, и занятия хореографией решают эти задачи.
Хореографическое искусство у ребенка является дополнением и продолжением
его реальной жизни, обогащая ее.
Творческая личность - важнейшая цель как всего процесса обучения,
так и эстетического воспитания. Без него, без формирования способности к
эстетическому творчеству, невозможно решить важнейшую задачу всестороннего и
гармоничного развития личности. Совершенно очевидно, что каждый педагог
посредством эстетического воспитания готовит детей к преобразовательной
деятельности. Педагог-хореограф должен сформировать, развить и укрепить у детей
потребность в общении с искусством, понимание его языка, любовь и хороший вкус
к нему.
Воспитательная работа в художественном коллективе - процесс
сложный, многогранный. Он связан с реализацией обширной программы
организационно-педагогических и художественно-исполнительских мер. Каждое направление
в практике педагога-руководителя имеет свою внутреннюю логику, свои
закономерности и принципы реализации. Без их познания, критического анализа
невозможна достаточно эффективная организация не только
художественно-творческой, учебной, образовательно-репетиционной деятельности,
но и обеспечение педагогического процесса в целом.
Специфика воспитательной работы в хореографическом коллективе
обусловлена органичным сочетанием художественно-исполнительских,
общепедагогических и социальных моментов в ее проведении и обеспечении. Усилия
педагога направлены на формирование у детей мировоззрения, на воспитание
высокой нравственной культуры, на художественное и эстетическое развитие. Эти
задачи решаются с вовлечением детей в художественно-исполнительскую деятельность,
с организацией учебно-творческой работы. Поэтому первый уровень воспитания
ребенка в хореографическом коллективе - это образование и обучение его как
исполнителя. Второй уровень воспитания - это формирование ребенка как личности,
развития в нем гражданских, нравственно-эстетических качеств, общей культуры.
Родители отдают детей в хореографические коллективы для занятий,
укрепляющих здоровье, расширяющих общий культурный и художественный кругозор,
являющихся формой удовлетворения духовных потребностей, средством развития
эстетического вкуса.
Воспитательная работа должна проводиться
систематически, только тогда она приведет к положительным результатам.
Сложность воспитательной работы определяется тем, что дети в коллективе
встречаются различного уровня культуры и воспитания. Сосредоточить их интересы
порой непросто. При этом педагогу-хореографу приходится проявлять такт,
чуткость, применять индивидуальный подход к детям. Он должен заинтересовать
детей, использовать в работе возможности каждого ребенка, его перспективы. В
обращении с детьми необходимо проявление симпатии, уважительного интереса к их
радостям и огорчениям, к их сложностям в жизни. Поэтому педагогу необходимо
понимать взаимоотношения детей, их внутренний мир. Воспитательную работу надо строить
по принципу интереса: он является основным и
определяющим;поддерживается постоянным изучением нового хореографического
материала (движение, танцевальная комбинация, танцевальный этюд, номер,
подготовка или проведение какого-то мероприятия и т.д.). Все это вызывает
положительные эмоции у детей, влияет на нравственный настрой и развитие их
эстетической культуры.
Подытоживая вышесказанное, следует отметить, что занятия детей в
хореографическом коллективе являются прекрасным средством их воспитания, так
как:
1. Занятия организуют и воспитывают детей, расширяют их
художественно-эстетический кругозор, приучают к аккуратности, подтянутости,
исключают расхлябанность, распущенность.
2. Занимаясь в коллективе, дети развивают в себе особо ценное
качество - чувство «локтя», чувство ответственности за общее дело.
3. Приучают детей четко распределять свое свободное время,
помогают более организованно продумывать свои планы.
4. Занятия помогают выявить наиболее одаренных детей, которые
связывают свою судьбу с профессиональным искусством.
5. Они определяют педагогические и организаторские способности
детей.
Воспитание должно проходить так, чтобы ребенок чувствовал себя
искателем и открывателем знаний. Только при этом условии однообразная,
утомительная, напряженная работа окрашивается радостными чувствами.

Список используемой литературы:
1. Мессерер А. Танец. Мысль. Время. – М., 1990.
2. Воспитание индивидуальности: Учебно-методическое пособие / Под
редакцией Е.Н. Степанова. – М., 2005. – 224с.
3. Ваганова А.Я. Основы классического танца. 2002. – 192с.
4. Беляева-Челомбитько Г.В. Балет: эпоха sovieticka (1917-
1991г.г.). – М., 2005. – 298с.

file_name: Искусство хореографии и его роль при воспитании детей.docx

alt: Список используемой литературы: 1

title: Искусство хореографии и его роль в воспитании детей


extracted_text:
План урока
«Москва»
Цели:
1.      познакомить
учащихся с историей, местоположением, достопримечательностями Москвы,
2.      обеспечить
закрепление лексического материала по данной теме,
3.      продолжать
формирование умения быстро читать и переводить,
4.      развивать и
углублять знания по страноведению,
5.      развивать
познавательный интерес к иностранному языку в процессе обучения,
6.      развивать
мышление, память,
7.      развивать умение
пользоваться словарем.
8.      содействовать
эстетическому воспитанию,
9.       развивать
коммуникативные навыки,
10.  обеспечивать
нравственное воспитание учащихся,
11.   воспитывать
чувство патриотизма к своей стране.
Ход урока:
1. Организационный момент
1. Приветствие.
- Good morning, students!
- I am glad to see
you. Sit down, please.
2. Рапорт дежурного.
- Who is on duty
today?
- Who is absent?
- What date is it
today?
Ученики приветствуют учителя, дежурный
отвечает на вопросы учителя.
Введение учащихся в атмосферу иноязычного
общения, воспитание дисциплины, аккуратности, уважения к предмету. Создание рабочего
настроя для проведения урока.
2. Подготовка к основному этапу усвоения
учебного материала
– Look at the blackboard. Посмотрите,
пожалуйста, на доску. Какова тема нашего урока?
– Верно. Open your exercise books.
Откройте тетради, запишите число и тему урока.
– Сегодня у нас первый урок – знакомство
по теме «Москва». Цель нашего урока – познакомиться с историей,
местоположением, достопримечательностями Москвы. А затем закрепить полученные
знания, выполнив несколько упражнений.
- Moscow, its history and places of
interests.
Москва, её история и
достопримечательности.
Дети записывают число и тему урока в
тетради.
Понимание проблемы – цели настоящего
урока. Заинтересованность учащихся, подготовка их к восприятию материала.
Развитие любознательности, интуиции.

3. Усвоение новых знаний и способов действий
- Now look at the
board, there are some new words, so write them down in your exercise books.
- эти слова понадобятся нам при чтении
текста про Москву и ответе на вопросы. (приложение 1)
Ученики записывают слова в тетрадь, затем
произносят их.
Выявление исходного уровня знаний
учащихся. Развитие познавательного интереса, тренировка навыков монологической
речи.
Ученики читают имена собственные по
цепочке и по одному, активизируя лексические навыки.
- А сейчас мы начинаем знакомство с
замечательным городом Москвой и её достопримечательностями. Я буду вашим гидом,
а вам необходимо понять и перевести полученную информацию.(приложение 2)
- The task is
nicely done. So our tour came to an end. I think that it was exciting
travelling.
Вы отлично справились с переводом. Наше
путешествие подощло к концу, думаю оно было увлекательным, не так ли?
- Now let’s have a
music pause. I’d like you to listen to the famous song called “Moscow Suburb
Nights”.
(приложение 3).This
song was translated into many foreign languages. It sounds very beautifully.
So, listen and relax.
Сейчас давайте отдохнем и послушаем песню «Подмосковные
вечера». Она была переведена на многие иностранные языки, но всё равно звучит
очень красиво.
Ученики слушают запись песни и подпевают.
4. Закрепление и применение полученных
знаний
- Сейчас проверяем как вы усвоили новый
материал. Первое задание- заполнить пропуски в предложениях словами из текста,
и последнее задание – ответить на вопросы. (приложение 4)
Ученики выполняют упражнение и отвечают на
вопросы по тексту.
5. Подведение итогов
Приложение 1.
Key Words

Found- основать
Foundation- основание
Inseparable - неотделимый, неотъемлемый
Boundary - граница
Prosperous - процветающий
Sights – достопримечательности
Chimes – куранты
Armoury – оружейная палата
Treasure – сокровище
To stroll – прогуливаться
Attraction – аттракцион
Metropolis – мегаполис
fascinating – завораживающий
Capturing – захватывающий
Proper
Names
Moscow - Москва
Prince Yury
Dolgoruky – князь Юрий Долгорукий
The Moskva River –
Москва-река
Kiev Russia – Киевская Русь
Ivan the Third – Иван III
Peter the Great – Петр Великий
Saint Petersburg –
Санкт-Петербург
The Russian
Federation – Российская Федерация
The Kremlin - Кремль
Red Square – Красная площадь
The Spasskaya
Tower – Спасская башня
Tsar Bell – Царь-колокол
Tsar Cannon – Царь-пушка
The Pokrovsky
Cathedral – Покровский Собор
Arbat - Арбат
Приложение 2.
Text.
Moscow was founded
in 1147 by Prince Yury Dolgoruky. It stands on the Moskva River. Since the time
of its foundation the history of Mos¬cow is inseparable from the history of the
country. At first it was a little town on the boundary of the Kiev Russia. Some
time passed and it developed into a prosperous city. It became the capital of
Russia during the rule of Ivan the Third. Peter the Great moved the capital to
St Petersburg, but Moscow still played an important role in the life of Russia.
In 1918 the Soviet government moved from Petrograd to Moscow, and thus the
ancient city became the capital of the country for the second time.
At present Moscow
is the largest city in the Russian Federation, the seat of the government, the
political, educational and cultural center of the country. The population of
Moscow is over nine million people, and the city is growing from day to day.
Moscow being an ancient city, one can come across the sights on every step.
The heart of
Moscow is the Kremlin and Red Square. It is not only a historic centre, but
also a unique architectural ensemble, famous all over the world. The Kremlin
includes over twenty towers joined by the wall. Each tower has its own name;
the most famous one is the Spasskaya Tower with its chimes. On the territory of
the Kremlin there are beautiful ancient cathedrals, Tsar Bell and Tsar Cannon
and the Armoury Museum — the exhibition of the treasures of the Russian tsars,
including icons, crowns, coaches, presents from monarchs of other countries and
ceremonial dresses. The Spasskaya Tower outlooks Red Square and the Pokrovsky
Cathedral, which is famous all over the world for its exotic beauty.
Not far from the
Kremlin Arbat begins. It is the best-known street of the city. There is no
traffic, so one can walk and enjoy watching the crowds of people strolling by.
Arbat is the main tourist attraction after the Kremlin.
But Moscow is not
only the Kremlin and Arbat. The best way to describe Moscow is probably to say
that it is like any other metropolis in the world — lines of cars (and traffic
jams!), hurrying people, tall buildings, elegant restaurants, night clubs and
much more. Its appearance is not always attractive, but, beyond any doubt,
fascinating and capturing.

Приложение 3.
“Moscow Suburb
Nights”- Подмосковные вечера
Not a rustling
leaf, not a birds in flight
In the sleepy
groove until dawn
How i love these
nights, Moscow suburb nights
The caress of
waking sun

The calm rilling
stream seems to ebb and flow
Like a silver web
on moonlight
In my heart i hear
singing come and go
On this wonderful
summer night

Why this downcast
look? Does the rising day
Bring us near the
hour when we part?
Its as hard to
keep as to give away
All that presses
upon my heart.

Dawn is nigh, and
pale grow the amber lights
Let me, my dear,
that you too
Will remember
these Moscow suburb nights
And our love that
has been so true.
Приложение 4.
Задание 1. Заполните пропуски словами из
текста.
1.Moscow … … by
Prince Yury Dolgoruky.
2.Moscow developed
… a city.
3.St. Petersburg
became the capital of Russia, but Moscow still … … … role in the life of the
country.
4.Moscow is the …
city of Russia, its population being over nine million people.
5.The Kremlin is …
… of Moscow.
6.On the territory
of the Kremlin one can see … … … .
7.Pokrovsky
Cathedral … famous for its exotic beauty.
8.Arbat is … … …
street of the city.

1.Moscow was
founded by Prince Yury Dolgoruky.
2.Moscow developed
into a city.
3.St. Petersburg
became the capital of Russia, but Moscow still play an important role in
the life of the country.
4.Moscow is the largest
city of Russia, its population being over nine million people.
5.The Kremlin is the
heart of Moscow.
6.On the territory
of the Kremlin one can see beautiful ancient cathedrals.
7.Pokrovsky
Cathedral is famous for its exotic beauty.
8.Arbat is the
best known street of the city.

Задание 2. Ответьте письменно на вопросы.

When was Moscow founded?
What river
     does it stand on?
How large is
     the population of Moscow?
What is
     called the heart of Moscow?
How many
     towers are there in the Moscow Kremlin?
What sights
     can visitors see on the territory of the Kremlin?

Moscow was founded in 1147.
It stands on
     the Moskva River.
The
     population of Moscow is over ten million people.
The heart of
     Moscow is the Kremlin and Red Square.
There are
     over twenty towers.
Visitors can
     see on the territory of the Kremlin beautiful ancient cathedrals, Tsar
     Bell and Tsar Cannon and the Armoury Museum.

file_name: план урока Москва.docx

alt: План урока «Москва» Цели: 1

alt: Приложение 1. Key Words Found- основать

alt: The Kremlin - Кремль Red Square –

alt: Приложение 3. “ Moscow Suburb

alt: Moscow developed … a city. 3

title: План урока английского языка "Москва"


extracted_text:
Филиал МОУ «Заринская СОШ» -
Ясашинская ООШ
Сценарий «Вечера встречи
школьных друзей»
Учитель: Егорова Елена
Геннадьевна
Цель: создать
атмосферы незабываемого праздника, который останется в памяти выпускников
школы, благоприятного психологического климата между учителями и учениками
Задачи:
1.
Воспитывать чувство благодарности и
уважения к педагогам школы.
2.
Способствовать укреплению чувства
гордости за свою школу.
3.
Развивать творческие способности
учащихся своей школы.
В фойе школы звучит музыка. Выпускников при
входе встречают одиннадцатиклассники. Проходит регистрация бывших выпускников.
Стены актового зала украшены стенгазетами выпускников бывших лет и ватманами,
на которых бывшие выпускники могут написать свои пожелания родной школе.

Фанфары (выход ведущих)
ВСЕМ! ВСЕМ! ВСЕМ!
Средь суматохи будней бесконечных,
Средь важных дел и мелочных хлопот
В мир возвратиться юности беспечной
Дарует шанс наш школьный вечер встречи.
Придите в школу - школа ждет!

Ведущий:
Лишь только ночь опустит покрывало,
И сон на цыпочках крадётся в изголовье,
Листаешь память, вспоминая, что бывало,
К чему вернуться хочется с любовью.
Как белый танец, мысли плавно льются,
И в них рождается по-детски милый образ:
Учительница, школа... все смеются,
Хочу быть с ними, не смотря на возраст.
Мой город детства, добрых снов и сказок,
Поведанных таинственной тайгою,
Я вырос здесь, и ясно без подсказок:
Навеки вечные мы связаны с тобою.

Ведущий1: Добрый день, дорогие выпускники!
Ведущая2: Здравствуйте,
уважаемые учителя!
Ведущий3: Вот и снова наша школа
радушно распахнула свои двери перед вами.
Ведущая4: Мы рады
приветствовать вас на нашем вечере встречи, ведь школа когда-то была вашим
вторым домом. Помните?
Ведущая1: Давайте поприветствуем друг друга
громкими аплодисментами!
Ведущий2: А сейчас аплодируют только те, у кого хорошее настроение!
Ведущая3: Те, кто рад
встрече с друзьями!
Ведущий4: А сейчас бурные, продолжительные аплодисменты нашим учителям и
гостям праздника!
Ведущий Я.
Дорогие выпускники, гости нашего праздника ,
чтобы наша встреча прошла более приятно и интересно, давай дружно
поздороваемся.
Все с места и повторяем движения за нами.
Давайте помашем рукой! Вот так...
Давайте помашем другой! Вот так...
Обеими вместе, дружней!
Вот так мы встречаем друзей!
Ведущий Ж.
Соседу мы руки пожмём! Вот так...
Другому соседу пожмём! Вот так...
Давайте пожмём руки дружней!
Вот так мы встречаем друзей!
Ведущий Я.
Давайте обнимем соседа! Вот так...
Давайте обнимем другого! Вот так...
Вот так мы встречаем друзей!
ВедущаяЖ:
Одним словом, приветствуем всех
собравшихся в этом зале

Песня «как здорово что все мы
здесь сегодня собрались»

Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно
Струна осколком эха пронзит тугую высь
Качнется купол неба большой и звездно-снежный
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались
Качнется купол неба большой и звездно-снежный
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались

Как отблеск от заката костер меж сосен пляшет
Ты что грустишь бродяга а ну-ка улыбнись
И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались
И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались

И все же с болью в горле мы тех сегодня вспомним
Чьи имена как раны на сердце запеклись
Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались
Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались
Звенит
школьный звонок
Ведущая1:
Звенит
сегодня ласковый звонок,
Но только неожиданно и странно —
Зовет он нас совсем не на урок,
И он не означает перемены.
Ведущий2:
Да,
наш звонок сейчас звенит для вас,
Выпускники, он вас зовет собраться.
Сегодня, в этот день и в этот час
Он просит на мгновение остаться.
Ведущий3.
День выпускников сегодня,
И о вас пойдет здесь речь.
Но прежде, чем праздник.
Друзья, мы начнем,
Сейчас перекличку
Мы здесь проведем.
Ведущий4:
Продолжаем перекличку. Мы задаем
вам вопросы, а вы должны отвечать «Это
я, это я, РАД ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!"

Я. 1.Кто корням не изменяет.
Родной посёлок прославляет.
Вам хвала, почёт и честь
Кто обосновался здесь?
Все хором: «Это я, это я ,РАД
ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!»
Ж. 2.Поприветствуем пока,
Тех, кто тут из далека.
Кто у нас такие птицы
С ближней, дальней заграницы?
Все хором: «Это я, это я ,РАД
ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!»
Я. 3.Кто построил себе дом,
Справил в доме новоселье,
И живёт теперь он в нём,
Пережив это веселье?
Все хором: «Это я, это я, РАД
ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!»
Ж. 4.Нет прекрасней в этом
мире
Жить в своей родной квартире.
Кто владелец таковой?
Кто счастливчик? Кто герой?
Все хором: «Это я, это я ,РАД
ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!»
Я.5.Мы продолжим про детей
Героических семей.
У кого, чур, не тая.
Многодетная семья?
Все хором: «Это я, это я, РАД
ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!»
Ж.6.Кто пока что холостой
Держит кто свой хвост трубой?
Кому счастья пожелать,
Чтоб семью быстрей создать .
Все хором: «Это я, это я ,РАД
ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!»
Я. 7.Век живи и век учись
у кого такая жизнь?
Есть студенты среди вас?
Кто же это, встаньте сейчас?
Все хором: «Это я, это я, РАД
ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!»

Ж.8.Кто, несмотря на жизни
бремя,
Нашёл возможность, средства, время
И сегодня очень рад
Много лет вернуть назад?
Все хором: «Это я, это я,РАД
ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!»
Я. 9. Кто на сайте, на
известном
«Одноклассников» прелестных
Всех пытается найти?
Зависает кто в сети?
Все хором: «Это я, это я ,РАД
ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!»
Ж.Ведущий: Мы начинаем наш вечер. Поехали!

Песня
1-4 класс «Друзья – Это не работа»
Если друг не смеётся,
Ты включи ему солнце,
Ты включи ему звёзды,
Это просто.
Ты исправь ошибку,
Превращая в улыбку,
Все грустинки и слёзы,
Это просто..

Восресенье,суббота,
Дружба это не работа.
Дружба это не работа.
Есть друзья,а для них,
У друзей нет выходных.
Есть друзья,а для них,
У друзей нет выходных.

Если свалится счастье,
Подели его на части
И раздай всем друзьям,
Это просто.
А когда будет надо,
Все друзья будут рядом,
Чтоб включить тебе солнце или звёзды.

Восресенье,суббота,
Дружба это не работа.
Дружба это не работа.
Есть друзья,а для них,
У друзей нет выходных.
Есть друзья,а для них,
У друзей нет выходных.

Если каждый друг по кругу
Другу протянет руку,
То будет видно в люминатор
Дружба это экватор.
Если каждый друг планеты
Другу ромашкой помашет,
То станет ясно
Дружба это планета ромашек.

Припев
Ведущий1
Вы уже давно расстались,
Разлетелись кто куда.
Только в памяти остались
Наши школьные  года.
Ведущий2
И опять вас тянет в школу,
Это очень важно вам -
Разговоры, смех веселый,
Грусть и радость пополам.
Ведущий3
вам нужны такие встречи,
Чтобы сердцем не остыть.
И торжественные речи
Лучше просто отложить.
Ведущий4
Нужен разговор душевный
И сиянье добрых глаз,
И чудесный, и волшебный
Вечер там, где любят вас.
Ведущий1
Вечер встречи, вечер встречи
Календарно не отмечен
Но зато записан в сердце
У тебя и у меня!
Ведущий2
Свои годы и тревоги
Оставляйте за порогом
И почти что не заметна
В этот вечер седина
Ведущий3
Рады с Севера и с Юга
Мы сегодня встретить друга
Вопреки годам бегущим
Дружба крепкая сильна!
Ведущий4
Промчались годы школьные,
Давно уж вы не школьники,
Но школу не забыть вам никогда —
О детстве память здесь на все года.

Танец

Ведущая1:
Интересно,
зачем мы каждый год собираем выпускников под крышей нашей школы?
Ведущий2:
Как
зачем – вспоминать, чтоб о родной школе не забывать.
Ведущая3:
А
что будем вспоминать?
Ведущий4:
Школьных
друзей, первую любовь, первого учителя, долгожданные звонки…
Ведущая1:
Наверняка,
долгожданными являлись те звонки, что возвещали об окончании урока.
Ведущий2:
Да,
перемены ждали все – и ученики, и учителя!
Ведущий3:
Но
не только перемены были веселыми. Для некоторых и уроки были интересными, ведь
в это время можно было узнать столько всего нового и неожиданного…
Ведущая4:
Где
река впадает в море, или сколько будет дважды два, или как найти гипотенузу,
или…

Ведущий1:
Не
только. Еще во время урока можно было узнать, насколько терпелива
одноклассница, сидящая перед тобой! Представь, тянешь ее за косы, а она молчит,
боится, что учитель ругать будет… Или определить, сколько кнопок на стуле
сможет выдержать сосед за партой… Или…
Ведущая:2
Но
все-таки мы собрались не только для того, чтобы вспоминать шалости, а и чтобы
узнать, кем стали наши выпускники, где работают, как сложилась их судьба.
Ведущая3:
Да,
не страшно нам сегодня. Ведь среди вас есть военные – они защитят нас от
опасных людей, врачи окажут первую медицинскую помощь при необходимости,
педагоги научат любви и терпению, продавцы внесут экономическую нотку в
ностальгический букет.
Ведущий4:
И вот этих
героев сейчас поприветствует лицо нашей школы, главарь нашей педагогической
банды, президент школьного сообщества – директор!
Учителей сегодня
много в зале
Здесь те, кого
впервые у школы повстречали,
Другие - потом в
страну Знаний вели,
Где прочные
знания вы обрели.
Ведущий1
Но главным
учителем в школе всегда
Строгий и добрый
директор была.
Слово даём мы
директору школы.
С нею, конечно,
друзья, вы знакомы.
Галина Сергеевна
к нам выходите.
О нашей школьной
жизни
Немного
расскажите.
Слово Галине Сергеевне.
Слово предоставляется
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ведущая2:
Что
такое школа – это дети,
Это книги и звоночка трель,
Это самые счастливые деньки на свете,
Проводы зимы, весны капель.
Ведущий3:
Кто
– в одну, а кто-то в две учился смены,
Что ж могло нас всех объединять?
То, что все мы ждали перемены,
Чтобы можно было поиграть!

Ведущая4:
То,
что мы в одной учились школе,
То, что мы заботились о ней.
Да, давно мы были здесь учениками,
Много лет прошло с тех пор и много дней…
Ведущий
1
С любовью и благодарностью мы рады
приветствовать вас, дорогие учителя: и тех, кто сегодня трудится, и тех, кто
отдал школе талант, душу и сердце, и до сих пор не забывает свой второй дом,
свою школу. Мы думаем, что всем приятно побывать вновь в этом безоблачном доме
детства, где вас любили, где вы учились жить, думать, И вам всем так приятно
сказать вновь: "Здравствуй, школа!"
Ведущий 2. Школа в нашей памяти –
это светлые классы,
Ведущий 3. Школа – это исписанная мелом
доска
Ведущий 4. Строгие учителя,
Ведущий 1. Потерянный где-то дневник,
Ведущий 2. Родительские нотации,
Ведущий 3. Первая влюбленность…
Ведущий 4. А как здорово звенел школьный
звонок с последнего урока! Ура! Книги летели в портфель, как птицы!

5. Песня О школе Ксения
Я больше не буду на школьном дворе
С портфелем идти в золотом сентябре
Я больше не сяду за парту свою
Я младшим ребятам ее отдаю.

Последний школьный звонок прозвенел
Наверное что - то сказать он хотел
Еще постоим у дверей, а затем
Мы просто из школы уходим совсем...

Припев:
Прощай, школа! Я пью за тебя кока - колу
И очень прошу обо мне вспоминай.
Я верю, для нас не закроешь ты двери
Ах, милая школа, прости и прощай...

2 куплет:
Года пролетели минутой одной
Был первый звонок, а теперь выпускной
Вот вот не сдержу я предательских слез
Спасибо за то, что все было всерьез.

Последний школьный звонок прозвенел,
Наверное что - то спросить он хотел
Еще постоим у дверей, а затем
Мы просто из школы уходим совсем.

Припев.

Мы стоим у самого порога
И учителя грустят. Немного
Что же было им трудней?
Нас учить иль провожать...

Прощай, школа! Я пью за тебя кока - колу
И очень прошу обо мне вспоминай.
Я верю, для нас не закроешь ты двери
Ах, милое детство, прости и прощай...

Ах, милое детство, прости и прощай...
Ах, милое детство, прости и проща

Ведущий 1:
Когда вы подходили
сегодня к школе, возможно, вы на мгновение приостановились, представили себе,
что сейчас вас встретят учителя, весь смысл жизни которых – научить детей тому,
что они знают сами. Да, это так!
Ведущий2:
Учителя учили, как
писать красиво,
Решать задачи, как себя вести,
И всегда спокойно, чутко, терпеливо
К каждому умели подойти.
Ведущий 3:
По лабиринтам наук
новых
От первого звонка до выпускного дня
Вели вас Ариадны школы.
Нить, оставляя позади себя.
И всё это ваши учителя!
Ведущая4:
Проходят
годы, но как всегда
Выпускников мы в школе собираем.
Друзья, вы вспоминайте иногда,
Что мы без вас бывает и скучаем.
Ведущий1:
Вы
много лет ходили вместе в школу,
По классам разбегались со звонком.
Сейчас февральским днем и в эту пору
Увидеться рад с тем, с кем был знаком.
Я. Но история
не может звучать в одних мажорных тонах, ее музыка иногда печальна.

/Звучит
тихая траурная музыка/.

Ж: В эти дни мы
с особой любовью и нежностью вспоминаем учителей, которые создавали историю
нашей школы, жили и работали так, что свет от них ещё долго будет согревать
всех нас:
Я. К великому сожалению, жизнь - есть жизнь,
и сегодня не все выпускники с нами в этом мире.
Они,
как правило, уходят, не прощаясь,
Не прошептав своих последних слов,
Возможно в дальний путь не собираясь,
В ту дальнюю дорогу грёз и снов.
Пускай они не с нами, мы их любим,
И вспоминаем радостные дни,
И наше сердце никогда их не забудет,
Как- будто где-то рядышком они.
Предлагаю почтить память ушедших минутой молчания
Пусть
память о них  и учителях будет светлой…
минута
молчания

Ведущий
2.
Школа...
Когда ее покидаешь, она еще долго будет сниться.
Дней
промчалась вереница —
Некуда нам деться,
Но всегда ты будешь сниться —
Страна детства!
Ведущий
3. .
Где
вы, школьные учебники
И задания домашние?
Ведущий
4.
Кто
теперь сидит за партою,
За четвертой у окна?
Ведущий
1. Вышли
замуж ваши девочки,
Ведущий
2. Поженились
ваши мальчики.
Ведущий
3.
И
для вас, для одноклассников,
Стала классом вся страна.
Ведущий
4.
Вас
уже зовут по отчеству
Поколенье наше младшее.
Ведущий
1.
Но
все ценят дружбу школьную,
Как в былые времена.
Ведущий
2.
Друг
для друга вы по-прежнему —
Те же девочки и мальчики.
Ведущий
3.
Для
которых, просто-напросто,
Стала классом вся страна.
Ведущий
4.
Как
хорошо, что есть такая дата,
Как хорошо, что место тоже есть,
Куда мы можем все собраться,
Где можно вместе всем встречаться
И словно в детство возвращаться
Ведущий
1.
Сегодня
может быть встретятся два друга,
Которые не виделись давно…
Ведущий
2.
Кого-то
встретит первый ваш учитель,
А кто-то – первую любовь…
Ведущий
3.
А
кто-то сразу не узнает
В солидном строгом дяде
Кольку одноклассника его…
Ведущий
4.
Учительница
с гордостью вам скажет,
Что возмужал и что подрос…
Ведущий
1.
Пусть
будут встречи, удивленья,
Пусть будут шутки, будет смех,
И эти чудные мгновенья
Объединят сегодня в школе всех

Песня
5-6 класс
о
дружбе
Как-то получилось, что сошлись дороги,
Вовсе не похожи, но сошлись в одну,
Если вдруг в дороге грусть тебя встревожит,
Знай, что я с любовью руку протяну.

Если вдруг несчастье на тебя нагрянет (А-а...)
Если на ресницах заблестит слеза,
Знай, что сквозь туманы я с любовью гляну
Осторожно в самые глаза. Но если... /2р.

С другом можно плакать, можно и смеяться,
С другом можно просто сидя помолчать.
Кто сказал, что с другом можно не считаться,
Друга первым делом нужно уважать.

Разве друга ищут, разве выбирают?
Друг к тебе приходит просто невзначай,
Да и другом разве каждого считают,
Недруга от друга надо отличать..
Ж. Выпускники!
Кто готов из вас
На сцене выступить сейчас?
Не робейте, смело выходите,
О себе немного расскажите.
Можете и спеть, и станцевать,
Иль стихи для всех нас прочитать,
Нашим педагогам счастья пожелать!
Классный
руководитель Я :
Здравствуйте,
бывшие дети,
Как вы живете сейчас?
Чуть не по целому свету
Жизнь порассеяла вас.
Школа дала вам в наследство
Самый ваш первый урок.
И пионерское детство,
И комсомольский значок.
Здесь вы учились трудиться,
Книги и жизнь узнавать.
Здесь был любимый учитель
И воспитатель, как мать.
Были походы и отдых,
Праздники и вечера.
Первые вздохи влюбленных.
Все было будто вчера.
Школа живет, не старея,
Новые дети растут.
Здесь их улыбкой согреют,
За руку в жизнь поведут.
Здравствуйте, бывшие дети,
Как вам живется сейчас?
Мы в юбилей нашей школы
Вас приглашаем на вальс!

Вальс

Ведущий2
Традиционный
школьный вечер!
Гремит под
сводом магнитола.
Сегодня всех
друзей для встречи
Родная собирает
школа!
Ведущий3
Они разъехались
по свету,
С тех пор немало
зим промчалось,
Но старой дружбы
крепче нету,
Она мужала,
закалялась.
Всё кажется
таким далёким
И вместе с тем
до слёз знакомым
Друзья сегодня
снова дома
И вновь как
будто на уроке.
Ведущий4
И
хотя покинули вы стены родной школы , разошлись разными дорогами, но
всех вас объединяет одно – огонек любви к родному:  поселку,  школе,
своей улице, дому, те к малой родине. Поэтому сегодняшнее празднование – это
путешествие в детство. Почувствуйте себя девчонками и мальчишками, какими были
50 -30-10 лет назад, когда бегали коридорами школы, шутили и смеялись друг с
другом.

группа
Родники песни про деревню

Ведущий
1
Когда на сердце одиноко, грустно,
И плакать хочется порой -
Ты за компьютер сядь тихонько,
И форум в "одноклассниках" открой.

Ведущий 2
Страницу за страницею листая,
Стихи и пожелания прочтя,
Поймёшь ты вдруг, "грусть" в душе
растаяла.
И ускользнула уж за дверь тоска.
Как хорошо, что есть страничка эта:
Где другу можешь душу ты открыть,
Он молча выслушает всё и тихо скажет:
«Ну, знаешь - всё бывает, нужно дальше жить!»
И, несмотря на трудности -
Будь благодарен ты судьбе.
Как хорошо, что есть страничка в интернете,
Где нету места грусти и тоске!
Ведущий 3:
Закончился вечер,
Закончилась встреча,
Настал расставания час.
Пускай вы устали,
Но всех согревали
Улыбки и свет ваших глаз.
( Финальная песня исполняют «Мы желаем счастья вам»)
В
мире, где кружится снег шальной,
Где
моря грозят крутой волной,
Где
подолгу добрую
Ждем
порой мы весть,
Чтобы
было легче в трудный час,
Очень
нужно каждому из нас,
Очень
нужно каждому
Знать,
что счастье есть.

Мы
желаем счастья вам,
Счастья
в этом мире большом!
Как
солнце по утрам,
Пусть
оно заходит в дом.
Мы
желаем счастья вам,
И
оно должно быть таким,
Когда
ты счастлив сам,
Счастьем
поделись с другим!

В
мире, где ветрам покоя нет,
Где
бывает облачным рассвет,
Где
в дороге дальней
Нам
часто снится дом,
Нужно
и в грозу, и снегопад,
Чтобы
чей-то очень добрый взгляд,
Чей-то очень добрый взгляд
Согревал
теплом.

Мы
желаем счастья вам,
Счастья
в этом мире большом!
Как
солнце по утрам,
Пусть
оно заходит в дом.
Мы
желаем счастья вам,
И
оно должно быть таким,
Когда
ты счастлив сам,

Ведущий 4
Мы приглашаем вас продолжить вечер,
В свой бывший класс зайти, за парту сесть,
Пусть будут радостны сегодня встречи,
Для нашей школы мы – ЕЕ ученики.
Ведущая1:
 Мы желаем вам, друзья, успехов в учебе и
труде! Будьте добрыми, энергичными, сильными духом.
Ведущий2:
Помните, что ваши успехи, ваша радость -
это и наши успехи, и наша радость. Не забывайте родной школы и почаще приходите
сюда, здесь помнят о вас, любят и ждут вас.
ведущий3:
На этом вечер встреч не кончается.
Он в ваших бывших классах продолжается!
ведущий:
Добрые вас ждут учителя.
И школьные давнишние друзья.
До скорой встречи!
Ведущий 4
Ну что ж, до новых встреч, друзья,
Пусть будет дружной
Наша школьная семья!
До следующей встречи! До свидания!

file_name: сценарий вечера встречи выпускников.doc

alt: Филиал МОУ «Заринская СОШ» - Ясашинская

alt: Давайте обнимем соседа! Вот так

alt: С ближней, дальней заграницы?

alt: Немного расскажите. Слово Галине

alt: Года пролетели минутой одной

alt: Ведущий 1 : Когда вы подходили сегодня к школе, возможно, вы на мгновение приостановились, представили себе, что сейчас вас встретят учителя, весь смысл жизни которых…

alt: Ведущий 4. Кто теперь сидит за партою,

alt: И вновь как будто на уроке.

alt: В мире, где ветрам покоя нет,

title: Сценарий вечера встречи выпускников