extracted_text:
Рабочий
лист по теме: «Русские первопроходцы и путешественники»
План
урока
1.Кто и как шел в Сибирь
2. Семен Дежнев
3.Походы на Дальний Восток
4.Освоение Сибири

1.Кто
и как шел в Сибирь

Категория населения

Цель

Казаки

Охотники-«промышленники»

Купцы

Черносошные крестьяне

Ремесленники-кузнецы

Преступники и иноземцы – военнопленные

Вольные переселенцы

2. От имени Семена
Ивановича Дежнева составьте краткий отчет об экспедиции по плану:
1)
Время начала и окончания экспедиции
2)
Цель
3)
Участники
4)
Маршрут
5)
Итоги (открытия)

3. Используя пункты 1,2,3
параграфа 25, заполните таблицу

Дата похода (экспедиции)

Имя землепроходца

Итоги и значение похода (экспедиции)

1632 г.

1639 г.

1641 г.

1643-1646 гг.

1648-1649 гг.

1649-1653 гг.

1697 – 1700 гг.

Какой поход вы считаете самым значительным исходя из
его итогов?  Объясните свой выбор.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Как повлияло
освоение Сибири на жизнь коренных народов? Представьте, что мы с вами оказались
на заседании дискуссионного клуба. Одни участники дискуссии утверждают, что
русская колонизация положительно повлияла на коренные народы Сибири, а другие
придерживаются противоположного мнения.

Аргументы «за»

Аргументы «против»

Дежнев Семен Иванович (биография)

Дежнев
Семен Иванович (около 1605 — в начале 1673), казачий атаман,
землепроходец и арктический мореход, один из первооткрывателей пролива между
Азией и Северной Америкой, Чукотского моря, северной части Тихого океана и
Чукотского полуострова.
Родился
на Пинеге в семье крестьян-поморов. Сибирскую службу рядовым казаком начал в
Тобольске в конце 1630 года; затем перешел в Енисейск, а в 1638 году — в
Якутский острог. В 1639 году и летом 1640 года собирал ясак на Среднем
Вилюе, а также на Татте и Амге, левых притоках Алдана. Зимой 1640/41 года
служил в бассейне Верхней Яны в отряде Д. Ерилы (Зыряна). Летом 1641 года
получил назначение в отряд М. Стадухина, добрался с ним до острожка
на Оймяконе (левый приток Индигирки).
Весной
1642 года на острожек напали до 500 эвенов, на помощь пришли казаки,
ясачные тунгусы и якуты. Противник отступил с потерями. В начале лета 1643 года
отряд Стадухина,
включая Дежнева, на построенном коче спустился по Индигирке к устью, перешел
морем до реки Алазея и в ее низовьях встретил коч Ерилы. Дежневу удалось
склонить того к совместным действиям, и объединенный отряд во главе со Стадухиным на двух
судах двинулся на восток.
В
середине июля казаки достигли дельты Колымы, были атакованы юкагирами, но
прорвались вверх по реке и в начале августа на ее среднем течении поставили
острожек (ныне Среднеколымск). На Колыме Дежнев прослужил до лета 1647 года.
Весной он с тремя спутниками доставил груз пушнины в Якутск, по пути отбив
нападение эвенов. Затем, по его просьбе, был включен в состав промысловой
экспедиции Ф. Попова в качестве сборщика ясака. Однако тяжелая ледовая
обстановка 1647 года вынудила мореходов вернуться обратно. Лишь следующим летом
Попов и Дежнев с 90 людьми на семи кочах двинулись на восток.

Карта-схема плавания и похода С. Дежнева в 1648–1649 годах
По
общепринятой версии, до Берингова пролива дошли только три судна — два погибли
в шторм, два пропали без вести; в проливе потерпело крушение еще одно. Уже в
Беринговом море в начале октября очередной шторм разделил два оставшихся коча.
Дежнева с 25 спутниками отбросило к Олюторскому полуострову, и только через
десять недель они смогли добраться до низовьев Анадыря. Эта версия противоречит
свидетельству самого Дежнева, записанному в 1662 году: Берингов пролив прошли
шесть судов из семи, а в Беринговом море или в Анадырском заливе в
"морскую непогоду" погибло пять кочей, включая судно Попова.
Так
или иначе, Дежнев и его товарищи после пересечения Корякского нагорья добрались
до Анадыря "холодны и голодны, наги и босы". Из 12 человек,
отправившихся на поиски стойбищ, возвратились лишь трое; кое-как 17 казаков
пережили на Анадыре зиму 1648/49 года и даже смогли построить до ледохода
речные суда. Летом, поднявшись на 600 километров против течения, на Верхнем
Анадыре Дежнев основал ясачное зимовье, где встретил новый, 1650 год. В начале
апреля туда пришли отряды Семена Моторы и Стадухина. Дежнев
договорился с Моторой об объединении и осенью совершил неудачную попытку
достичь реки Пенжина, но, не имея проводника, три недели проблуждал в горах.
Поздней
осенью Дежнев направил часть людей в низовья Анадыря для приобретения
продовольствия у местных жителей. В январе 1651 года Стадухин ограбил
этот продуктовый отряд и избил заготовителей, сам же в середине февраля ушел на
юг — на Пенжину. Дежневцы дотянули до весны, а летом и осенью занимались
продуктовой проблемой и разведкой (безуспешной) "соболиных мест". В
итоге они ознакомились с Анадырем и большей частью его притоков; Дежнев
составил чертеж бассейна (пока не найден). Летом 1652 года он на юге
Анадырского лимана обнаружил на отмели богатейшее лежбище моржей с огромным
количеством "заморного зуба" — клыков умерших животных.
В
1660 году Дежнева по его просьбе сменили, и он с грузом "костяной
казны" посуху перешел на Колыму, а оттуда морем на Нижнюю Лену. После
зимовки в Жиганске через Якутск добрался в сентябре 1664 года до Москвы. За
службу и промысел 289 пудов (чуть более 4,6 тонны) моржовых клыков на сумму 17
340 рублей с Дежневым был произведен полный расчет. В январе 1650 года он
получил 126 рублей и чин казачьего атамана.
По
возвращении в Сибирь он собирал ясак на реках Оленёк, Яна и Вилюй, в конце 1671
года доставил в Москву соболиную казну и заболел. Умер в начале 1673 года.
За 40
лет пребывания в Сибири Дежнев участвовал в многочисленных боях и стычках, имел
не менее 13 ранений, включая три тяжелых. Судя по письменным свидетельствам,
его отличали надежность, честность и миролюбие, стремление исполнить дело без
кровопролития.
Именем
Дежнева названы мыс, остров, бухта, полуостров и село. В центре Великого Устюга
в 1972 году ему установлен памятник.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочий лист русские первопроходцы.docx

alt: Дежнев Семен Иванович (биография)

alt: Дежнев прослужил до лета 1647 года

title: Методическая Разработка урока "Русские путешественники и первопроходцы 17 Века"


extracted_text:
Современные  технологии в  начальной
школе,как средство повышения качества работы учителя.

Учитель начальных классов МБОУ «СШ № 9 с УИОП»

г. Нижневартовск, ХМАО-Югра

Окользина Марианна Валентиновна
        В настоящее время вопрос о
применении новых информационных технологий в начальной школе является одним из
наиболее актуальных. В условиях введения Федерального государственного
образовательного стандарта формирование и развитие информационной культуры
средствами иностранного языка предполагает усилить внимание на развитие
коммуникативно-когнитивных умений в процессе изучения этого
предмета.
Современные педагогические технологии,
такие, как использование новых информационных технологий, Интернет — ресурсов
позволяют реализовать личностно — ориентированный подход в обучении,
обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей
детей, их уровня обученности, интересов и т. д.
     Стремительное внедрение
информационных процессов в различные сферы жизни требует разработки новой
модели системы образования на основе современных информационных технологий.
Речь идёт о создании условий для раскрытия творческого потенциала человека,
развития способностей, воспитания потребности самосовершенствования и ответственности.
Интерактивное обучение на основе
компьютерных обучающих программ позволяет более полно реализовать целый
комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических
принципов, делает процесс познания более интересным и творческим, позволяет
учитывать индивидуальный темп работы каждого обучаемого. Практическое
использование ИКТ и Интернет-ресурсов предполагает новый вид познавательной
активности обучаемого, результатом которой является открытие новых знаний,
развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование умений
самостоятельно пополнять знания, осуществлять поиск и ориентироваться в потоке
информации.
    Использование компьютерных технологий
– это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития
образования. Достоинства использования ИКТ можно свести к двум группам:
техническим и дидактическим. Техническими достоинствами являются быстрота,
маневренность, оперативность, возможность просмотра и прослушивания фрагментов
и другие мультимедийные функции. Дидактические достоинства интерактивных уроков
– создание эффекта присутствия ("Я это видел!"), у учащихся
появляется ощущение подлинности, реальности событий, интерес, желание узнать и
увидеть больше.
Внедрение ИКТ (информационных и
коммуникационных технологий) в практику работы учителя начальных классов
осуществляется по следующим направлениям:
* Создание презентаций к урокам.
* Работа с ресурсами Интернет.
*Использование готовых обучающих программ.
*Разработка и использование собственных авторских программ.
  Возможности ИКТ:
* создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы,
памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.);
* создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания;
*создание текстовых работ;
* обобщение методического опыта в электронном виде и т. д.
     Применение ИКТ в процессе обучения и воспитания младших школьников
повышают общий уровень учебного процесса, усиливающие познавательную активность
учащихся. Но, чтобы так учить младших школьников, одного желания мало. Учителю
необходимо овладеть рядом умений. Основными являются: технические, т.е. умения,
необходимые для работы на компьютере в качестве пользования стандартного
программного обеспечения;методические, т.е. умения, необходимые для грамотного обучения
младших школьников;технологические, т.е. умения, необходимые для грамотного
использования информационных средств обучения на разных уроках, проводимых в
начальной школе.
Основная цель применения ИКТ состоит в повышении качества обучения.
С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи:  усиление
интенсивности урока; повышение мотивации учащихся;мониторинг их
достижений. Трудно представить себе современный урок без использования
ИКТ.
   Современные ИКТ технологии могут быть использованы на любом этапе урока:
обозначения темы урока; в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая
проблемную ситуацию; как сопровождение объяснения учителя (презентации,
формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.); для контроля учащихся.
   Подготовка подобных уроков требует еще более тщательной подготовки, чем в
обычном режиме. Составляя урок с использованием ИКТ, необходимо продумать
последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации
на большой экран. Степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть
различными: от нескольких минут до полного цикла.Как писал великий педагог
К.Д.Ушинский: «Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова,
начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит
свободно…».Со времён Ушинского картинки явно изменились, но смысл этого
выражения не стареет. Урок, включающий слайды, презентации, данные электронной
энциклопедии вызывают у детей эмоциональный отклик, в том числе и самых
инфантильных или расторможенных. Экран притягивает внимание, которого мы порой
не можем добиться при фронтальной работе с классом. Одной из наиболее удачных
форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе
можно назвать создание мультимедийных презентаций. "Презентация" -
переводится с английского как "представление". Спектр
использования возможности ИКТ в образовательном процессе достаточно широк.
Однако, работая с детьми младшего школьного возраста, мы должны помнить заповедь
«НЕ НАВРЕДИ!» .Никто не будет спорить, что применение любой визуальной
информации на уроке имеет положительный  эффект, но есть уроки, на которых
достаточно показа таблиц или репродукции картины. В таком случае, готовить
презентацию как последовательность слайдов, наверное, нецелесообразно.

Уроки, на которых презентация не средство обучения, а сама цель, так же
малоэффективны.
В своей работе я часто применяю ИКТ, это стало возможным, благодаря прекрасному
оборудованию нашего компьютерного класса.
При помощи ИКТ и интернет ресурсов  можно проводить настоящие виртуальные
путешествия на уроках окружающего мира, что было представлено на открытом
 уроке «План  и карта»
Одно из направлений применения ИКТ в реализации воспитательной системы класса -
проведение классных мероприятий, родительских собраний. Использование средств
ИКТ позволяет сделать данные мероприятия более наглядными, мобильными и
интересными, а самое главное позволяет привлечь к их организации большее количество
учеников, их родителей.
    То, о чём сказано выше, всего лишь крупица из проведённых уроков и
мероприятий, но насколько интересно на них детям.
Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно
представить себе современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся
привычными для учащихся начальной школы, а для учителей становятся нормой
работы – является одним из важных результатов инновационной работы в практике
работы учителя начальных классов.

                             Библиография
Закон об образовании (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 N 12-ФЗ, от
16.11.1997 N 144-ФЗ, от 20.07.2000 N 102-ФЗ, от 07.08.2000 N 122-ФЗ) Закон  Российской Федерации от 10
июля 1992 г. № 3266-1
1.     Федеральный закон Российской Федерации
от 16 марта 2006 г. № 42 О внесении изменений в статью 19 Закона Российской Федерации
«Об образовании»
2.     Федеральная целевая программа развития
образования на 2006-2010 годы Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации
от 23 декабря 2005 года 803
3.     Концепция модернизации Российского Образования на период до 2010
года Приложение к
Приказу Минобразования РФ от 11.02.2002 № 393
4.     Национальная образовательная инициатива
"Наша новая школа"04 февраля 2010 г. Пр-271
5.     Беляева Л.А., Иванова Н.В. Презентация
PowerPoint и ее возможности при обучении иностранным языкам, ИЯШ №4
2008 с.36
6.     Галишникова Е. М. Использование
интерактивной Smart-доски в процессе обучения // Учитель. – 2007. - № 4. –
с. 8-10
7.     Денисова Ж.А., Денисов М.К. Мультимедийная
презентация языкового материала как методический прием, ИЯШ № 3 2008 с. 20

Опубликовать
  статью учителюzhurnalpoznanie.ru18+Свидетельство
  мгновенно! Разметите публикациюв официальном печатном
  СМИПубликацииКонкурсы ФГОС и ИКТКонференцииВебинары для педагогов

Курсы для учителей
  математики!federal.centerПовышение
  квалификации учителей математикидистанционно ФЦПО! Удостоверение
  МИСАО!Лицензия МИСАОГос.акредитацияДиплом дистанционноСкидки
  и рассрочкаАдрес и телефон

Всероссийские
  конкурсы.завуч.ру

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Статья Марианна - 2021.docx

alt: Спектр использования возможности

alt: Опубликовать статью учителю zhurnalpoznanie

title: Статья " Повышения качества работы учителя начальной школе посредством использования современных  технологий".


extracted_text:
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Секреты русского языка»
Направление: общекультурное
для 1-4
классов

1.         Планируемые
результаты курса внеурочной деятельности

Предметные

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:
·
  пользоваться алфавитом;
·
   различать гласные, согласные и
  неречевые звуки;
·
  определять роль ударения в
  слове;
·
  различать предложения по цели
  высказывания и  интонации;
·
  строить диалог;
·
  правильно использовать в своей
  речи слова и предложения;
·
  следить за правильностью своей
  речи и речи собеседника;
·
  толковать значения слов;
·
  составлять игры со словами;
·
  использовать в своей речи
  пословицы;
·
  создавать альбомы с соблюдением
  норм русского языка;
·
  составлять кроссворд;
·
  придумывать загадки согласно
  изученным моделям;
·
   готовить сообщения;
·
   различать сообщения от
  докладов.
Обучающиеся получат
  возможность научиться:
·
   пользоваться  многозначными
  словами, словами-антонимами, словами-синонимами, словами-омонимами в своей
  речи;
·
   находить информацию в этимологическом
  словаре.
·
  пользоваться  крылатыми
  выражениями в своей речи;
·
  работать с литературными
  источниками;
·
  предвидеть свой уровень усвоения
  знаний;
·
  определять тему сообщения и
  доклада;
·
   работать с литературными
  источниками;
·
   оформлять сообщения, доклад согласно
  требованиям к работе;
·
   владеть нормами грамотной,
  правильной речи.

Обучающиеся научатся:
·
  определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
·
  учиться высказывать своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом;
·
  учиться работать по
  предложенному учителем плану;
Обучающиеся получат
  возможность научиться:
·
  самостоятельно формулировать
  тему и цели урока;
·
  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
·
  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
  свою деятельность;
·
  в диалоге с учителем
  вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
  работы других в соответствии с этими критериями.

Обучающиеся научатся:
·
  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
·
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
·
  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
  небольшие тексты;
·
  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
  другую (составлять план, таблицу, схему);
Обучающиеся получат
  возможность научиться:
·
  пользоваться словарями, справочниками;
·
  осуществлять анализ и синтез;
·
  устанавливать причинно-следственные связи;
·
  строить рассуждения.

Обучающиеся научатся:
·
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
  предложения или небольшого текста);
·
  слушать и понимать речь других; пользоваться  приёмами
  слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
·
  учиться работать в паре, группе;
  выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
·
  выразительно читать и пересказывать текст;
·
  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
  поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
·
  адекватно использовать речевые средства для решения различных
  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
Обучающиеся получат
  возможность научиться:
·
  высказывать и обосновывать свою точку зрения;
·
  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку
  зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
·
  договариваться и приходить к общему решению в совместной
  деятельности;
·
  задавать вопросы.

Обучающиеся научатся:
·
  осознавать роль языка и речи в
  жизни людей;
·
  эмоционально «проживать» текст,
  выражать свои эмоции;
·
  понимать эмоции других людей,
  сочувствовать, сопереживать;
·
  высказывать  своё отношение к
  героям прочитанных произведений, к их поступкам;
Обучающиеся получат
  возможность научиться:
·
  обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний
  других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка
  или многоточие, точка или восклицательный знак);
·
  эмоциональность; умение осознавать
  и определять (называть) свои эмоции;
·
  эмпатия – умение осознавать и определять
  эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
·
  чувство прекрасного – умение чувствовать
  красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной
  речи;
·
  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
·
  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
  в чтении;
·
  интерес к письму, к созданию собственных текстов, к
  письменной форме общения;
·
  интерес к изучению языка;
·
  осознание ответственности за произнесённое и написанное
  слово.

2.Содержание курса внеурочной
деятельности

            Рабочая программа
составлена  в соответствии с Примерной  основной образовательной  программой
начального  общего образования  (портал fgosreestr.ru  одобрена решением от
08.04.2015.  Протокол № 1/15 ФУМО по общему образованию) и  авторской программы
общеобразовательных учреждений.  Начальная школа. 1- 4  классы.
Учебно-методический комплект «Планета знаний»: внеурочная деятельность в
начальной школе.- М.: Астрель, 2012.
         Данная программа ориентирована на использование
учебников: Русский язык. 1 класс/Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина. - М.: Астрель;
Русский язык. 2-4 классы/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. - М.: Просвещение и
учебных пособий: Школа развития речи: Курс «Речь»: Рабочие тетради  1 – 4
классы /Т.Н.Соколова.- М.: Издательство РОСТ.
           Программа рассчитана
на  4  года  обучения. Общее количество часов 270  из них: 228часов регулярных
занятий и 42 часа нерегулярных занятий. Регулярные занятия проводятся 2 раза в
неделю. Продолжительность регулярного занятия  45 минут.

Класс

Общее количество часов

Из общего количества

Количество регулярных

Количество нерегулярных

1

66

57

9

2

68

58

10

3

68

57

11

4

68

56

12

ИТОГО

270

228

42

Текущий контроль знаний
образовательных результатов внеурочной деятельности осуществляется как зачетная
работа.
Промежуточная аттестация по курсу
внеурочной деятельности осуществляется в форме защиты/презентации портфолио.

1 класс (66ч)

№

Раздел

Тема

Количество
  часов

Виды
  деятельности

Формы
  организации

Всего

Теория

Практика

I

Наша речь  и наш язык

1.

Речь.
  Правила красивой речи

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

2.

Волшебница
  Речь творит чудеса

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

3.

«Тише, громче…»

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

4.

Какую речь приятно слушать

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

5.

Техника речи: дыхание и
  голос

1

1

Игровая деятельность

Игры

II

Слово и его значение

6.

Слова, слова, слова…

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

7.

Слова играют в прятки

1

1

Познавательная
деятельность

Конкурс
 Игра

8.

Озорные буквы

1

1

Игровая
деятельность

Инсценирование

9.

Путешествие с озорными
  буквами

1

1

Игровая деятельность

Путешествие

10.

Конкурс «Моя любимая буква»

1

1

Игровая деятельность

Конкурс

11.

Буквенная эстафета. Защита
  проектов

1

1

Игровая деятельность

Проект

12.

Чудесные превращения слов.
  Игротека

1

1

Игровая деятельность

Игра

13.

Слово и его значение

1

1

Познавательная
деятельность

Теоретическое занятие

14.

Участие в онлайн-олимпиаде
  «Заврики» по русскому языку

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

15

Участие в неделе  русского
  языка.

1

1

Познавательная
  деятельность

Выставка
Конкурс

16.

Участие в неделе  русского
  языка. Зачетная работа

1

1

Познавательная
  деятельность

Выставка
Конкурс
Игра
Зачетная работа

17.

Путешествие «Угадай слово
  по его значению»

1

1

Познавательная
деятельность

Путешествие

18.

Прямое и переносное
  значение слова

1

1

Познавательная
деятельность

Теоретическое занятие

19.

Участие в мониторинговом
  конкурсе «Эму-Эрудит» (Быстрый раунд)

1

1

Познавательная
деятельность

Практическое
  занятие
Конкурс

20.

Участие в мониторинговом
  конкурсе «Эму-Эрудит» (Смелый раунд)

1

1

Познавательная
деятельность

Практическое занятие

21.

Королева скороговорка

1

1

Познавательная
деятельность

Практическое
  занятие

22.

Многозначные слова.
  Картинный словарь многозначных слов

1

1

Познавательная
деятельность

Практическое занятие

23.

Конкурс. Картинный словарь
  многозначных слов

1

1

Познавательная
деятельность

Конкурс

24.

Омонимы

1

1

Познавательная
деятельность

Теоретическое занятие

25.

Участие в школьных детских
  литературных  чтениях «Капелька»

1

1

Познавательная
деятельность

Детские литературные чтения

26.

Картинный словарь омонимов

1

1

Познавательная
деятельность

Творческое задание

27.

Синонимы

1

1

Познавательная
деятельность

Теоретическое задание
Познавательная беседа

28.

Картинный словарь синонимов

1

1

Познавательная
деятельность

Творческое задание

29.

Антонимы

1

1

Познавательная
деятельность

Практическое
занятие
Игры

30.

Картинный словарь антонимов

1

1

Познавательная
деятельность

Творческое задание

31.

Конкурс словарей омонимов,
  синонимов, антонимов. Зачетная работа

1

1

Познавательная
деятельность

Зачетная работа

32.

Тематические группы слов

1

1

Познавательная
деятельность

Теоретическое занятие

33.

Игровые упражнения. Составь
  группу

1

1

Познавательная
деятельность

Практическое   занятие
Игры

34.

Участие в онлайн-олимпиаде
  «Заврики» по русскому языку

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

35.

Наш  цветной мир. Что на
  что похоже

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое задание
Игры

36.

Голоса природы

1

1

Познавательная
деятельность

Инсценирование
Игры

37.

Таинственный мир звуков

1

1

1

Игровая
деятельность

Теоретическое занятие

38.

Загадки

1

1

Игровая
деятельность

Практическое занятие

39.

Сочини загадку

1

1

Познавательная
деятельность

Практическое занятие

III

Культура речи

40.

Культура речи. Вежливые
  слова

1

1

Познавательная
деятельность

Познавательная беседа

41.

Участие в мониторинговом
  конкурсе «Эму-Специалист»

1

1

Познавательная
деятельность

Практическое занятие

42.

Устное народное творчество
  Пословицы

1

1

Познавательная
деятельность

Теоретическое
  занятие

43.

Игровые упражнения «Собери
  пословицу»

1

1

Познавательная
деятельность

Практическое
  занятие
Игра

44.

Пословицы Южного Урала

1

1

Познавательная
деятельность

Теоретическое
  занятие

45.

Волшебные слова: слова
  приветствия и слова прощания

1

1

Познавательная
деятельность

Теоретическое
  занятие

IV

Текст

46.

Учимся рассуждать

1

1

Познавательная
деятельность

Теоретическое
   занятие

47.

Творческие упражнения.
  Подбери подходящие слова по смыслу

1

1

Познавательная
деятельность

Практическое
  занятие

48.

Ребусы, шарады, волшебные
  анаграммы

1

1

Игровая  деятельность

Практическое
  занятие

49.

Литературные  герои в
  сказках. Зачетная работа

1

1

Познавательная
  деятельность

Зачетная работа

50.

Текст

1

1

Познавательная
деятельность

Практическое занятие

51.

Секреты текста

1

1

Познавательная
деятельность

Головоломка
Игры

52.

Заглавие текста

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

53.

Конкурс на лучшее заглавие

1

1

Познавательная
  деятельность

Конкурс

54.

Игротека. Угадай содержание
  текста по его заглавию

1

1

Познавательная
  деятельность

Игротека

55.

Тема текста. Заголовок

1

1

Познавательная
деятельность

Практическое занятие
Игры

56.

Тема текста. Основная мысль
  текста

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

57.

Опорные слова

1

1

Познавательная
  деятельность

Познавательная беседа
Игры

58.

Давай поиграем. Угадай
  сказку по картинке и опорным словам

1

1

Познавательная деятельность

Творческое задание
Игра

59.

Участие в онлайн-олимпиаде
  «Заврики» по русскому языку

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

60.

Творческая работа.
  Составление текста по опорным словам

1

1

Познавательная деятельность

Творческая работа

61.

Сочини сказку

1

1

Познавательная деятельность

Творческая  работа

62.

План текста

1

1

Познавательная
деятельность

Познавательная беседа

63

Защита
  портфолио

1

1

Познавательная
  деятельность

Защита

64.

Тип текста: описание
  повествование, рассуждение

1

1

Познавательная деятельность

Практическое   занятие

65-66.

Участие в онлайн-марафоне

2

2

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

ИТОГО:

66

18

48

2 класс(68ч)

№

Раздел

Тема

Количество часов

Виды деятельности

Формы организации

Всего

Теория

Практика

I

Слово и его значение

1.

Слово имеет значение

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое занятие
Познавательная беседа

2.

Слово или не слово

1

1

Познавательная
  деятельность

Игры

3.

Добрые слова

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое занятие
Познавательная беседа

4.

Путешествие в город Слов

1

1

Познавательная
  деятельность

Игра-путешествие

5.

Многозначные слова.

1

1

Игровая деятельность

Теоретическое занятие

6.

Прямое и переносное
  значения слов

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое занятие

7.

Словарь  многозначных слов

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

8.

Волшебство шарад, анаграмм,
  метаграмм

1

1

Игровая деятельность

Познавательная беседа

9.

Игротека слов

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Конкурс

10.

Слова-близнецы. Омонимы.

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое занятие

11.

Словарь омонимов

1

1

Познавательная деятельность

Детские литературные чтения

12.

Омонимы и омоформы

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое занятие

13.

Участие в онлайн-олимпиаде
  «Заврики» по русскому языку

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Конкурс

14.

Участие в неделе русского
  языка

1

1

Познавательная деятельность

Конкурс

15.

Участие в неделе русского
  языка

1

1

Познавательная деятельность

Конкурс

16.

Пёстрое  семейство
  синонимов. Зачетная работа

1

1

Познавательная деятельность

Зачетная работа

17.

Чайнворд «Синонимы»

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

18.

Антонимы

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

19.

Словарь антонимов.
  Фразеологизмы. Крылатые слова

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

20.

Участие в мониторинговом
  конкурсе  «Эму-Эрудит» (Быстрый раунд)

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Конкурс

21.

Участие в мониторинговом
  конкурсе  «Эму-Эрудит» (Смелый раунд)

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Конкурс

22.

Словарь фразеологизмов о
  растениях и животных. Ни пуха, ни пера! Игры с фразеологизмами

1

1

Игровая деятельность

Игры

23.

Пословица недаром молвится
  Пословицы  Южного Урала

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Тренировочные  задания

24.

Игротека с пословицами.
  Пословица да присказка беседу красят

1

1

Игровая деятельность

Творческое
  задание

25.

Участие в школьных детских
  литературных  чтениях «Капелька»

1

1

Познавательная
деятельность

Детские литературные чтения

26.

Загадки. Обучение сочинению
  загадок. Загадки с догадками

1

1

Познавательная деятельность

Познавательная деятельность

27.

Сочини загадку по плану

1

1

Познавательная деятельность

Творческое
  задание

28.

Считалки.1,2,3,4,5.  Учись
  считалки сочинять

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Тренировочные  задания

29.

Играть играй, да дело знай.
  О старинных загадках-шутках.

1

1

Игровая деятельность

Практическое занятие
Игры

II

Изобразительные средства
  языка.

30.

Изобразительные средства
  языка. Сравнение. Метафора

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

31.

Сравнение в произведениях
  писателей и поэтов Южного Урала

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Тренировочные задания

32.

Изобразительные средства
  языка. Олицетворение. Зачетная работа

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Зачетная работа

33.

Творческая работа. « Оживи
  предметы» Тема текста. Заглавие

1

1

Познавательная деятельность

Творческое
  задание

34.

Участие в онлайн-олимпиаде
  «Заврики» по русскому языку

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

III

Текст

35.

Изложение с языковым
  разбором текста

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Творческое
  задание

36.

Опорные слова

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

37.

Угадай  сказку, рассказ по
  опорным словам

1

1

Игровая  деятельность

Практическое задание
Тренировочные задания

38.

Составление текста по
  опорным словам

1

1

Познавательная деятельность

Практическое задание
Тренировочные задания

39.

Не спеши языком - торопись
  делом

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Игры

40.

Виды плана. Картинный и
  цитатный план текста

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие
Тренировочные задания

41.

Участие в мониторинговом
  конкурсе «Эму-Специалист»

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

42.

Коротко да ясно, оттого и
  прекрасно. Составление рассказа по плану

1

1

Познавательная деятельность

Практическое задание
Тренировочные задания

43

Связь между предложениями в
  тексте

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

44.

Творческое редактирование
  текста

1

1

Познавательная деятельность

Творческое
  задание

45.

Связь между частями текста

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

46.

Работа с деформированным
  текстом

1

1

Познавательная деятельность

Практическое  занятие

47.

Игротека. Восстанови  текст

1

1

Познавательная деятельность

Практическое   задание
Тренировочные  задания

48.

Мы – редакторы

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Тренировочные задания

49.

Творческое редактирование
  текста

1

1

Познавательная деятельность

Творческое
  задание

50.

Терпение даёт умение.
  Редактирование текста

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Тренировочные задания

51.

Типы текста. Зачетная
  работа

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Зачетная работа

52.

Типы текста. Описание

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

53.

Коротко да ясно, оттого и
  прекрасно. Текст-описание

1

1

Познавательная деятельность

Творческое
  задание

54.

Творческая работа.
  Составление текста - описания

1

1

Познавательная деятельность

Творческое
  задание

55.

Редактирование текста.
  Речевые ошибки

1

1

Познавательная деятельность

Практическое
  задание

56.

Типы текста. Повествование

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

57.

Творческая работа.
  Составление текста-повествования по плану

1

1

Познавательная деятельность

Творческое
  задание

58.

Редактирование текста.
  Речевые ошибки. Типы текста. Рассуждение

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Тренировочные задания

59.

Участие в онлайн-олимпиаде
  «Заврики» по русскому языку

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

60.

Рассказ-повествование с
  элементами  рассуждения  по циклу сюжетных рисунков

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Тренировочные задания

61.

Размышления «Почемучек»

1

1

Игровая деятельность

Творческое
  задание

62.

Творческая работа. Текст -
  рассуждения на тему
« Книги - наши друзья»

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие
Творческое
  задание

63.

Редактирование текста.
  Речевые ошибки

1

1

Познавательная деятельность

Тренировочные задания

64.

Участие в онлайн-марафоне

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

65.

Участие в онлайн-марафоне

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

66.

Играть играй, да дело знай.
  Играем сами, играем  с друзьями

1

1

Игровая деятельность

Творческое
  задание

67.

Защита
  портфолио

1

1

Познавательная
  деятельность

Защита

68.

КВН. Гимнастика для ума

1

1

Игровая деятельность

Творческое
  задание
Игры

ИТОГО:

68

17

51

3 класс (68ч)

№

Раздел

Тема

Количество
  часов

Виды
  деятельности

Формы
  организации

Всего

Теория

Практика

I

Слово
  и его значение

1.

Да здравствует, русский
  язык!

1

1

Познавательная
  деятельность
Игровая
  деятельность

Практическое занятие
Игра.
  Творческое задание

2.

Многозначные
  слова. Прямое и переносное значения

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

3.

Загадки-шутки.
  Переносное значение многозначных слов

1

1

Игровая
  деятельность

Практическое занятие
Игра

4.

Омонимы,
  омоформы и омофоны

1

1

Игровая
  деятельность

Практическое занятие
Игра

5.

Омонимы, омоформы и омофоны
  в шуточных стихах

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

6.

Фразеологизмы

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

7.

Словарь фразеологизмов

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

8.

Сочинение загадок

1

1

Познавательная деятельность

Творческое задание

9.

Изобразительно-выразительные
  средства языка. Олицетворение

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

10.

Олицетворение. «Оживи»
  неживые предметы

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

11.

Изобразительно-выразительные
  средства языка. Эпитеты

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

12.

Слово и его значение

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

13

Слова
  нейтральные и эмоционально окрашенные

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое занятие

14.

Участие в онлайн-олимпиаде
  «Заврики» по русскому языку

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

15.

Участие в неделе русского
  языка

1

1

Познавательная деятельность

Праздник
Литературно-музыкальная
  гостиная

16.

Участие в неделе русского
  языка. Зачетная работа

1

1

Познавательная деятельность

Зачетная
  работа

II

Происхождение
  слов

17.

Откуда
  приходят слова

1

1

Познавательная
  деятельность

Творческая
  работа

18.

Откуда
  приходят слова

1

1

Познавательная
  деятельность

Творческая
  работа

19.

Участие в мониторинговом
  конкурсе  «Эму-Эрудит» (Быстрый раунд)

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие
Конкурс

20

Участие в мониторинговом
  конкурсе  «Эму-Эрудит» (Смелый раунд)

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие
Конкурс

21.

Путешествия в слова

1

1

Игровая
  деятельность

Игра

22.

Участие в международном
  конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок – языкознание для всех»

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

23.

Этимология. Почему мы так
  говорим?

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

24.

В музее истории слов

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

25

Участие в школьных
  литературных чтения «Капелька»

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

26.

Этимологический словарь.
  Путешествие слов во времени

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

27.

Ты и имя твоё

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие
Игра

28.

Происхождение и секреты
  моего имени

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

29.

Секреты
  фамилии

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое занятие

30.

Топонимы

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

31.

Школьный словарь
  географических названий

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

32.

Из глубины веков. Архаизмы.
Зачетная работа

1

1

Познавательная
  деятельность

Зачетная работа Практическое
  занятие

33.

Жизнь слова. Устаревшие и
  новые слова

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое занятие

34

Участие в онлайн-олимпиаде
  «Заврики» по русскому языку

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

35.

От архаизмов до неологизмов

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

III

Текст

36.

Твоя газета. Откуда пришла
  к нам газета. Фотографии в газете

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

37.

Типы текстов. Сравнительное
  описание

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

38.

Творческие текстовые
  упражнения

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

39.

Типы текстов. Повествование

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

40.

Типы текстов. Рассуждение
  Рассказ-повествование с элементами описания

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

41

Участие в мониторинговом
  конкурсе «ЭМУ-Специалист»

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

42.

Редактирование рассказа.
  Речевые ошибки

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

43

Тема текста. Опорные слова

1

1

Игровая  деятельность

Практическое
  занятие

44.

Творческая работа.
  Составление рассказа по опорным словам

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

45.

Связь предложений в тексте

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

46.

Цепная связь предложений в
  тексте.

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое занятие

47.

Средства выражения цепной
  связи.

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое занятие

48.

Творческая работа.
  Лексическое редактирование текста с цепной связью.

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие
Творческая
  работа

49

Параллельная связь
  предложений в тексте

1

1

Игровая
  деятельность

Теоретическое занятие

50.

Параллельное
  построение описательного текста. Зачетная
  работа

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие. Зачетная работа

51.

Подготовка
  к городскому конкурсу «Знатоки грамотного письма»

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие
Конкурс

52.

Участие
  в городском  конкурсе «Знатоки грамотного письма»
(
  школьный этап)

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

53.

Единый временной план
  текста

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое занятие

54.

Стили речи

1

1

Познавательная деятельность

Практическое занятие

55.

Разговорный и книжный стили

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

56.

Научный стиль

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

57.

Заимствованные слова

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие
Практическое
  занятие

58.

Словарная статья как пример
  научной статьи

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

59.

Участие в онлайн-олимпиаде
  «Заврики» по русскому языку

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

60.

Это интересно! Словари –
  наши помощники

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

61.

Весёлые рассказы. Рядом с
  нами смех бежит

1

1

Познавательная деятельность

Теоретическое занятие

62.

Сочини забавный рассказ

1

1

Познавательная деятельность
Игровая
  деятельность

Практическое занятие
Конкурс

63.

Соблюдение речевого этикета
  в споре дискуссии

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

64.

Соблюдение речевого этикета
  в споре дискуссии

1

1

Игровая
  деятельность

Игра

65.

Участие в онлайн - марафоне

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

66.

Участие в онлайн - марафоне

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

67.

Защита
  портфолио

1

1

Познавательная деятельность

Защита

68.

Грамматические игры.
  Ученику удача - учителю

1

1

Игровая
  деятельность

Творческое задание

ИТОГО:

68

17

51

4 класс

№

Раздел

Тема

Количество
  часов

Виды
  деятельности

Формы
  организации

Всего

Теория

Практика

I

Слово и его
  значение

1.

Люби, цени и
  знай русский язык

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое занятие

2.

Слова
  двойники-омонимы

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое занятие

3.

Подготовка к
  муниципальным предметным олимпиадам школьников

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие
Конкурс

4.

Многозначные
  слова. Омофоны, омоформы.

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

5.

Каламбуры.
Словесные
  забавы

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое занятие

6.

Участие в
  школьном этапе всероссийской олимпиады школьников по русскому языку

1

1

Познавательная
  деятельность

Конкурс

7.

Путешествие в
  слово. Сочинение каламбуров.

1

1

Познавательная
  деятельность

Марафон
Конкурс
Литературно-музыкальная
  гостиная

8.

Фразеологизмы

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие

9.

Весёлый
  фразеологический словарь

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие

10.

Весёлый
  фразеологический  словарь

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие

11.

Фразеологизмы

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

12.

Сочинение
  рассказа с использованием фразеологизмов

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое занятие

13.

Метафора

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие

14.

Участие в
  онлайн олимпиаде "Заврики" по русскому языку

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

15.

Участие в неделе
  русского языка

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

16.

Участие в
  неделе русского языка. Зачетная
  работа

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие. Зачетная работа

17.

Сравнения,
  эпитеты, олицетворение в произведениях  писателей Южного Урала

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

18.

Метафора

1

1

Познавательная
  деятельность

Разыгрывание
  ситуаций

19.

Участие в
  мониторинговом конкурсе "ЭМУ эрудит"( Быстрый раунд)

1

1

Познавательная
  деятельность

Конкурс

20.

Участие в
  мониторинговом конкурсе "ЭМУ эрудит"( Смелый раунд)

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

21.

Пословицы
  играют в прятки

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

22.

Участие в
  международном конкурсе по языкознанию "Русский медвежонок" -
  языкознание для всех

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

23.

Афоризмы

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие

24.

Афоризмы

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

25.

Участие в
  школьных литературных чтениях "Капелька"

1

1

Познавательная
  деятельность

Конкурс

26.

Участие в
  муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников по русскому языку

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

II

Текст

27.

Придумай
  рассказ в художественном  стиле.

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

28.

Пейзажная
  зарисовка с использованием эмоциональной окраски действительности

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

29.

Рассказ – миниатюра
  в художественном стиле

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

30.

Рифма.
Литературная
  викторина

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

31.

Поиграем с
  рифмами

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие
Игра

32.

Разговорный
  стиль. Диалог и монолог. Зачетная
  работа

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие
Зачетная работа

33.

Монологи в
  поэзии

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие

34.

Участие в
  онлайн олимпиаде "Заврики" по русскому языку

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

35.

Драматические
  импровизации. Диалог героев, авторские ремарки

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие

36.

Драматические
  импровизации.
Составление
  сценария спектакля.

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

37.

Инсценирование
  отрывка из повести Н.Носова «Витя Малеев в школе и дома»

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

38.

Конкурс  на
  лучшее инсценирование произведения

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие
Конкурс

39.

Композиция
  художественного  текста. Основные элементы композиции

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

40.

Стиль, тема,
  основная мысль текста

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие

41.

Участие в
  мониторинговом конкурсе "ЭМУ Специалист"

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

42.

Работа с
  деформированным текстом

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

43.

Творческая
  работа.
Сочинение
  сказки по готовому  началу и композиционной схеме

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие
Творческая
  работа

44.

Изготовление
  книжки-малышки на основе текста сочинения

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие
Творческая
  работа

III

Стили речи

45

Публицистический
  стиль. Неологизмы в публицистике

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие

46.

Рассказ в
  публицистическом стиле  на одну из предложенных тем

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

47.

Газетно-публицистический
  стиль

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие

48.

Письмо
  корреспонденции, репортажа или статьи

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие

49.

Деловая игра:
  вёрстка газеты

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие
Игра

50.

Выпуск классной
  газеты

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

51.

Официально-деловой
  стиль. Канцеляризмы. Зачетная
  работа

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие. Зачетная работа

52.

Участие в
  городском конкурсе "Знатоки грамотного письма" (школьный этап)

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

53.

Тезисы.
  Конспект

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие

54.

Составление
  конспекта текста учебной статьи

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие
Игра

55.

Незаменимые
  помощники-словари

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

56.

Аннотация

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие

57.

Аннотация любимого
  произведения

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

58.

Культура
  общения. Эпистолярный жанр

1

1

Познавательная
  деятельность

Теоретическое
  занятие

59.

Участие в
  онлайн олимпиаде "Заврики" по русскому языку

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

60.

По страницам
  энциклопедий

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

61.

Удивительное
  рядом.
По страницам
  энциклопедий

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

62.

Личный дневник

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

63.

Секреты
  личного  дневника

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

64.

Участие в
  онлайн -  марафоне

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

65.

Участие в
  онлайн - марафоне

1

1

Познавательная
  деятельность

Практическое
  занятие

66.

Конкурс на
  лучший мультипликационный фильм

1

1

Игровая
  деятельность

Практическое
  занятие
Конкурс

67.

Защита
  портфолио

1

1

Познавательная деятельность

Защита

68.

Лингвистический
  турнир

1

1

Игровая
  деятельность

Конкурс

ИТОГО:

68

18

50

file_name: Курс внеурочной деятельности  Секреты русского языка .doc

alt: Обучающиеся научатся: · пользоваться алфавитом; · различать гласные, согласные и неречевые звуки; · определять роль ударения в слове; · различать предложения по цели высказывания и…

alt: Программа рассчитана на 4 года обучения

alt: Выставка Конкурс 16

alt: Выставка Конкурс 16

alt: Познавательная деятельность

alt: Познавательная деятельность

alt: Зачетная работа11Познавательная деятельностьПрактическое занятие

alt: Познавательная деятельность

alt: Познавательная деятельность

alt: Практическое занятие 46

alt: Этимология. Почему мы так говорим?11Познавательная деятельностьТеоретическое занятие 24

alt: Защита портфолио 1 1

alt: Познавательная деятельность

alt: Познавательная деятельность

title: Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Секреты русского языка» для младших школьников


extracted_text:
Теоретическое
занятие «Предел функции. Теоремы о пределах»

Определение. Число b называется пределом функции f(x) при х,
стремящемся к а, если для любого положительного числа  найдется такое
положительное число , что при всех ≠
, удовлетворяющих неравенству |
− | < , справедливо неравенство
| ( ) − | < . При этом употребляют
запись
                                                                        lim →         ( ) =
                                                  (1)
                Так
как неравенство |      −    |
<         равносильно двойному неравенству
−         <     <     +        ,
а неравенство | ( ) −        |
<         - двойному неравенству
−        <     ( ) <          +
, то определение предела функции в точке можно дать в
такой форме:
число b есть предел функции f(x) при х, стремящемся к а,
если, какова бы ни была − окресность
точки b, найдется такая
− окресность
точки а, что для любого значения ≠
, принадлежащего − окресности
точки а, значение f(x) принадлежит −
окресности точки b (рис. 1).
Из определения предела функции следует, что функция должна быть
определена на промежутке (
−
,       +    ), кроме,
возможно, самой точки а.
Теорема. Если функция f(x) имеет предел при х, стремящемся
к а, то этот предел единственный.
Определение. Число b
называется пределом функции f(x) при х, стремящемся к
бесконечности, если для любого положительного числа  найдется такое
положительное число , что при |
| > , справедливо неравенство
| ( ) − | < . При этом употребляют запись
                                                                          lim →          ( ) =
                                               (2)
Вычисление предела
функции f(x) следует начинать с подстановки предельного значения
аргумента = в выражение,
определяющее эту функцию
                                                                        lim →         ( ) =     (а)                                              (3)

Приведем основные теоремы, на которых основано вычисление пределов
элементарных функций.
1.     Если
С - постоянная величина, то справедливы равенства
                                                lim → С = С
и      lim → С
( ) = С lim →                ( )                 (4)
2.     Если
существуют пределы функций ( ) и ( ) , то:
lim →
( ( ) ± ( )) = lim →            ( ) ± lim →    (
)               (5) lim →
( ( ) ∙        ( )) = lim →             ( )
∙ lim →       ( )                (6)
                                         lim →     →         ( ) ≠ 0                                (7)

Следствие. Если n –
натуральное число, то справедливы равенства
                                           lim → х    =             и       lim →     √     =
√                                  (8)
                    Если
функция f(x) в предельной точке           =
не определена, то
нахождение предела путем подстановки
предельного значения аргумента  в выражение, определяющее эту функцию может
привести к одной из неопределенностей:
                                                                  ∞ − ∞, 0 ∙
∞,   , ,
1       , 0 , ∞ .
Здесь могут оказаться полезными:
 первый замечательный предел

                                                                 lim →      = 1 (х – радианная мера
угла)                (9)
 второй замечательный предел
                                                                             lim →     (1 +   )    =
                                       (10)
                       предел отношения двух
многочленов при     →
∞
                                                                                ∞, если       >    ;
... lim
→              ...             =        , если         =        ;
                                                                                0, если        <    .
                                                                                (11)

Кроме того, при
раскрытии неопределенностей используют следующие приемы:
1.     Сокращение
дроби на критический множитель ( −        )
при  →        .
2.     Избавление
от иррациональности в числителе или знаменателе дроби.
3.
Разложение многочленов на линейные или квадратичные множители при
       →     (         ≠
∞)

Найдём пределы следующих функций:
                     1. lim →
r
Вычислим      предел        функции     ( ) =     путём         подстановки
предельного
значения аргумента              =
4 в выражение, определяющее эту
функцию.
Имеем lim →      .▲

                     2. lim →
r
Числитель и знаменатель дроби неограниченно возрастают при
→
∞, а значит, имеет место неопределенность вида .
Разделив на х

числитель
  и знаменатель дроби, получаем             →                                    →
так
  как при    → ∞
  каждая из дробей 5     и 7
  стремится к нулю. ▲
                      3. lim
  →

,

r Числитель и
  знаменатель дроби стремятся к нулю при

→ 3,
  а

значит, имеет место неопределенность вида                    .
  Имеем lim →

 =

                                                                                lim          = lim          =
                   (         )(         )
lim
→=                                                       = 2.
▲
                                        →

r
Умножим числитель и знаменатель дроби на сумму ,
имеем                  →
→
. ▲

                      5. lim →
r
Используя первый замечательный предел, имеем

lim →        = lim →      =       lim →      =      . ▲
Задание
       для         самостоятельного                 решения. Найдите пределы
функций:

1.
lim → (5

− 6

+

− 5)

2. lim →

3. lim →

4. lim →

5. lim →

6.
lim →

7.

8.
lim →

9. lim →

10. lim →

alt: Теоретическое занятие «Предел функции

intro: в данной разработке представлено содержание теоретического занятия на тему "Предел функции. Теоремы о пределах": дано определение понятию предел функции, приведены основные теоремы, на которых основано вычисление пределов элементарных функций, рассмотрены некоторые приемы, использующиеся при раскрытии неопределенностей, представлено готовое решение нескольких примеров и задание для самостоятельного выполнения

математика

group: Дисциплины

title: Предел функции. Теоремы о пределах


extracted_text:
ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования

Технологическая карта
урока «Математика»,
проведенного в 1 классе

                                                                                2021

Тема урока: Слагаемое. Сумма.
Цель: создание условий для усвоения понятий  «слагаемое»,  «сумма» и умений применять
их на практике.
Задачи:
1. Познакомить с названием компонентов и
результата действия сложения;
2. Развивать навыки счета; познавательного
интереса
3. Воспитывать любовь к математике; желание помочь нуждающимся.
Тип урока: открытие новых знаний
Оборудование: УМК «Школа России» Математика, ИКТ.
Планируемые результаты:
Предметные:
Пр1 -  называть компоненты и результат сложения.
Метапредметные:
Регулятивные:
Р1 - Уметь определять и формулировать тему  урока с помощью
учителя.
Р2 – Уметь работать в парах.
Коммуникативные:
К1 - Слушать и понимать речь других;
Познавательные:
П1-  Уметь ориентироваться в свое системе знаний;
П2 – Уметь находить информацию в учебнике.
Личностные:
 Л1- Способность к самооценке учебной деятельности;

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

УУД

1.Самоопределение к деятельности
(2 мин)

Приветствие
  учителя
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Сергеевна, и сегодня я
  проведу у Вас урок математики.
- Садитесь.
Прозвенел звонок
  веселый,
Мы начать урок готовы.
  Будем слушать, рассуждать
  И друг другу помогать.
Проверка готовности к уроку
Проверьте свою готовность к уроку. На партах должны лежать
  учебник, тетрадь и пенал.

2.Актуализация знаний.(5мин.)

Устный
  счет
Я
  приготовила для вас интересные задания. Для того, чтобы их правильно
  выполнить будьте внимательны.
-
  «Какое число спряталось?»
1 _
  3 4 _ _ 7 8 9 10
_ 9
  _ 7 6 _ _ 3 2 _
Задачи
  в стихах

Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел:
Два — под березой,
Один — у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине?

На поляне у дубка
Крот увидел два грибка,
А подальше, у осин,
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько крот нашел грибов

    В класс вошла Маринка,
А за ней — Аринка,
А потом пришел Игнат.
Сколько стало всех ребят?

- Ребята, к нам  пришел гость. А кто, узнаете из загадки:
 У леса, на опушке
Увидали мы зверушку:
 Скачет, словно мячик.
Кто же это? Верно, … (Зайчик)
- Верно, к нам пришел зайка и наша с вами задача ему помочь
  разложить морковку по корзинкам. Для этого нам нужно правильно решить примеры
  на слайде:

4+4 =8

4+2=6

5+2=7

5+3=8

7+1=8

3+4=7

3+3=6

-Молодцы, сейчас я попрошу вас оценить свои достижения: если вы
  легко справились со всеми заданиями, то покажите зелёный кружок. Если вы
  допускали ошибки, но потом исправили их, то жёлтый.

К1
П1

4. Сообщение темы и постановка целей урока
(5 мин)

- Ребята у каждого из нас есть имя, верно? И вы их знаете.
- А давайте вместе придумаем имя зайчику.  Как мы его назовем?
  (Пушистик)
- Как вы
  думаете, а у чисел при сложении есть имена? (да)
- Вы правы,
  у чисел при сложении тоже есть имена. А как же они называются, мы с вами
  узнаем, если откроем подсказку от зайчика, которая у меня в руке.
- Учебник
  станица
  86.
        - Открываем учебник на странице 86. Посмотрите в самом начале
  страницы,  как же называют числа при сложении?
-Так какая
  же тема нашего урока? (Слагаемое. Сумма.)
-Мы
  сегодня с вами узнаем, как называются числа при сложении. Будем учиться
  составлять, читать и записывать суммы.
Физминутка
  для глаз
- Но
  для начала…
Проведём,
  друзья, сейчас
Упражнение
  для глаз.
Вправо,
  влево посмотрели,
Глазки
  все повеселели.
Снизу
  вверх и сверху вниз.
Ты
  хрусталик не сердись,
Посмотри
  на потолок,
Отыщи
  там уголок.
Мы
  не будем циркуль брать,
Будем
  взглядом круг писать.
Глазки
  нас благодарят,
Поморгать
  нам всем велят.

К1
Р1
П2

5. Работа по теме урока
(15 мин)

Работа по
  слайду

- Посмотрите на слайд. Скажите, кто у нас изображен?
- Сколько
  шариков  у ежика? (3) Сколько у зайчика шариков? (5)
- Нам с вами нужно узнать, сколько всего шариков у  ежика и
  зайчика вместе.
- Что мы должны сделать, чтобы узнать, сколько всего шариков у
  наших друзей? (Мы должны сложить 3 и 5 шариков) Кто может записать
  этот пример на доске?
3+5=8. Внимательно послушайте и
  запоминайте: 3  это первое слагаемое, 5 – второе слагаемое, 5 – результат
  сложения, или сумма. 3+5 – это тоже сумма. Сумма – это результат действия
  сложения, которое мы записываем после знака равно и запись 3+5 тоже
  называется суммой.                                                                                -
   Дополните
  выражения:
  - Числа, которые складываем, называются….
  слагаемые.                                                                                -
  Результат сложения называется… суммой.
  - С какими новыми терминами познакомились?
  (первое и второе слагаемое, сумма)                             - Сейчас
  посмотрите на слайд у нас с вами выражение. 5+4=9. Прочитайте это
  выражение.            - Мы с вами теперь будем читать его так: сумма чисел 5
  и  4 равна 9. Повторим все вместе.             - Назовите первое слагаемое.
  Назовите второе слагаемое. Назовите сумму.
  3+7=
- Назовите первое слагаемое. Второе слагаемое.
  Назовите сумму. Прочитайте выражение.
  2+_ = 7
- Назовите первое слагаемое. Второе слагаемое.
  Назовите сумму. Прочитайте выражение.
  _+ 8 =10
 - Назовите первое слагаемое. Второе слагаемое.
  Назовите сумму. Прочитайте выражение.
  Игра «В мешке»
- А сейчас, наш зайчик хочет угостить вас своей
  морковкой, но она находится в мешочке. Я буду выборочно проходить, а вы
  вытягивать. Там написан пример, ваша задача назвать 1 слагаемое, 2 слагаемое
  и сумму.
Работа в печатных тетрадях
- Открываем печатные тетради на странице 32.
  Выполним номер 1.

Физминутка «Зайка серенький сидит»
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать.
Волк зайчишку испугал.
Зайка прыг и убежал.
Творческая работа в парах
- Что у нас изображено на 1 картинке? Давайте
  попробуем придумать условие. Например,  у Маши было 3 яблока, мама дала ей
  еще одно, сколько яблок стало у Маши?
Ваша задача поработать вместе с вашим соседом
  по парте и  придумать свое условие к 1 изображению.
Какое равенство мы запишем?  5+1=6
 Что изображено  на 2 картинке? Жучки и один убежал. Какое
  равенство запишем? 6-1=5
-Молодцы,
  сейчас я попрошу вас оценить свои достижения: если вы легко справились со
  всеми заданиями, то возьмите зелёный кружок. Если вы допускали ошибки, но
  потом исправили их, то жёлтый. А если вам было трудно, то красный.
Самостоятельная
  работа
- У
  вас на столах есть  карточки с примерами.  Ваша задача подчеркнуть:
 1
  слагаемое - красным карандашом.
 2
  слагаемое - синим карандашом
 Сумму
  – зеленым карандашом.
-
  Проверим по слайду, что у вас должно было получиться:
  5
  + 2 = 7      2 + 0 = 2    7+1=8    4+6=10

Пр1
Р2
К1
П1
Л1

5.Подведение итогов.(3-5мин)

- Чему сегодня мы должны были научиться? (познакомиться с новыми
  математическими  терминами, узнать,  как прочитать числовое
  равенства, используя математическую терминологию)
- С какими новыми словами мы познакомились? (сумма, первое
  слагаемое, второе слагаемое)
- Что называется слагаемыми? (числа, которые складываем)
- Что называется суммой? (результат сложения)

Л1
П1
К1

6.Рефлексия деятельности.
(1 мин)

-Молодцы, сейчас я попрошу вас оценить свои достижения в целом
  за урок:
- Если вы легко справились со всеми заданиями, то возьмите
  зелёный кружок.
- Если вы допускали ошибки, но потом исправили их, то жёлтый.
- А если вам было трудно, то красный.

Л1

file_name: Слагаемое. Сумма.docx

alt: Тема урока: Слагаемое. Сумма.

alt: Ход урока: Этап урока

alt: Работа по теме урока (15 мин)

alt: Физминутка « Зайка серенький сидит»

alt: Сумму – зеленым карандашом. -

intro:
Конспект урока "Слагаемое. Сумма" (1 класс)
УМК "Школа России"

title: Технологическая карта урока «Математика». Тема: "Слагаемое. Сумма" (1 класс).


extracted_text:
Открытое
занятие
«
Я и мои друзья »
Воспитателя
Федоровой
Г.Г.

Я
и мои друзья
Цели: Сплочение
детского коллектива, воспитание чуткости, доброты, отзывчивости по отношению
друг к другу, умения находить общий язык с окружающими; развитие познавательной
активности учащихся.
Оборудование:
пословицы о дружбе,  стихи А. Барто, бумажная ромашка для игры «Ромашка»,  ручки
и бумага, плакат о правилах взаимопомощи

Ход
занятия
 Сегодня мы поговорим о дружбе, а также обсудим
следующие вопросы:
- что такое
дружба?
                                                         - что вам нравится в
вашем
друге?
- за что вы иногда обижаетесь на
него?
                    - как вы сами относитесь к своему
другу?
- помогали вы другу, когда ему было
трудно?                                                                     - помогал
ли вам друг в трудную
минуту?
- каким бы вы хотели  видеть своего друга?

Вос-ль: Много пословиц и
поговорок сложено о дружбе. Вот некоторые из них. Сейчас мы будем читать и объяснять
как мы их понимаем.
- Нет друга - ищи, а найдешь -
береги!
- Друг познается в беде.                                                                                -
Недруг поддакивает, а друг
спорит.                                                                            -
С другом веселее при удаче, легче в
беде.                                                                      -
Хочешь дружбы – будь
другом.
- Горы и камни разрушатся ветром, а людская дружба
словом.                                                                    -
Доброму коню найдется много хозяев, хорошему человеку – много
друзей.
                             - Дружба – крепка не лестью, а лаской и
честью.
- Дружба, что стекло: расколешь – не соберешь.

Игра
«Азбука добрых слов»
Вос-ль: А теперь я
предлагаю назвать:
Слово, которым можно выразить
благодарность (спасибо,
благодарю)
Слово, которым можно поприветствовать (здравствуй, привет, как я рад тебя
видеть)
Слово, которым можно попросить прощения (прости, пожалуйста,
извини)                                                                                Слово
– обращение с просьбой (пожалуйста, будьте добры)
Слово – противоположное слову «дружба» (ссора)
Вос-ль: А каких детей
чаще всего не любят в классе, во дворе, в любом коллективе или почему у
некоторых дружба не складывается? Какие качества мешают этим детям?
Вос-ль: К сожалению,
грубые слова иногда приходится слышать и в нашем классе, а иногда бывает и так,
как в стихотворении «Два козла». Может, прослушав это
стихотворение, кто-то узнает себя, а узнав, постарается не быть похожим на этих
персонажей.
Однажды на лужайке подрались 2
козла                                                                                Подрались
для забавы, не то, чтобы со
зла
Один из них тихонько приятеля лягнул                                                                                Другой
из них легонько приятеля боднул                                                                                Один
лягнул приятеля немножко
посильней
                                       Другой боднул приятеля немножко
побольней
Один разгорячился, лягнул, что было
сил
Другой его рогами под брюхо
подцепил.                                                                                Кто
прав, а кто виноват – запутанный
вопрос,
      Но уж козлы дерутся не в шутку, а
всерьез
Я вспомнил эту драку, когда передо
мной
                                                                                На
школьной переменке такой же вспыхнул бой.
Вос-ль: Друг – человек,
который связан с кем – нибудь дружбой.  Дружба – близкие отношения, основанные на
взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Дружба должна быть
бескорыстной.
Посмотрите  инсценировку рассказа « Ни за то и ни за это». Она поможет вам
понять, что такое бескорыстие.
Вед. Костя сделал
скворечник и позвал
Вову.
          Костя. Посмотри, какой птичий домик я
сделал.                                                                   Вед.
Вова присел на корточки.
Вова Ой, какой! Совсем
настоящий! С крылечком! Знаешь что, Костя, сделай и мне такой. А я тебе за это
планер сделаю.
Костя Ладно, только
давай ни за то и ни за это, а просто так: ты сделаешь планер, а я скворечник.
А теперь другая сценка. Мы ее посмотрим и
разберем:
«Чепуха,
а не марки»
Папа подарил на день рождения Вове новые
марки. Он показал их своему приятелю Славе и радостно сообщил:
-Вот какие марки - редкие и красивые. Тебе нравятся?
- Да у меня таких навалом! - захохотал
Слава.                                                - Что в них особенного?
Они никакой ценности не представляют. Эх ты филателист! И твой отец хорош – в
марках не разбирается! Чепуха, а не марки! Вот хочешь, я тебе свои покажу?
Но Вова не захотел. А просто еще 3 дня со Славой не
разговаривал.
Как вы думаете, почему?
Вос-ль Что же такое
бескорыстная дружба? Можно ли назвать бескорыстной героиню стихотворения
А.Барто?

Требуется
друг
Все живут. Не тужат, а со мной не
дружат.
Бант у Кати расписной, красные
колготки                                                                      И
характер кроткий. Я шепчу: «  Дружи со мной. Мы же одногодки.                Мы
как 2 сестрички, мы как 2 голубки из одной
скорлупки»                                                             Я шепчу:
« Но ты учти – ты во всем должна идти
Другому на
уступки»
Предлагаю Ильиной: «Ты дружи со мной одной»                                                             Есть
разряд у Ильиной, стану
знаменита!                                                           Все
пятерки до одной у Светловой
Нади.                                                                                Я
прошу: «Дружи со мной, подружись хоть на
день!
Мы с тобой
поладим:
                                                                                Будешь
ты меня спасать -                                                                                Дашь
контрольную
списать»
А девченки на дыбы! Говорят: «Молчала бы!»                                                                                Не
вставать же на колени, уговаривать
подруг…
Напишу я объявление «Срочно требуется друг!»
Вос-ль: Так почему никто не хотел дружить с этой
девочкой?

Игра
– тренинг «Ромашка»
Вос-ль: Каждый из вас
назовет самое  необходимое качество для дружбы и запишет его на лепестке
ромашки.

Физминутка
Звучит музыка

Рассуждение
Вос-ль: Подумайте и
скажите, как поступила Соня по отношению к своей подруге в рассказе «Одинаковые»
Жили две неразлучные подружки –
первоклассницы.  Обе они маленькие, розовощекие, светловолосые, они очень
походили друг на друга. Обеих мамы одинаково одевали, обе учились только на 5.
-Мы во всем одинаковые! – с гордостью
говорили девочки. Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и
похвасталась маме:
- Я получила по математике 5, а Вера
только тройку. Мы стали уже неодинаковые. Мама внимательно посмотрела на Соню,
потом сказала грустно:
- Да. Ты стала хуже…
- Я, удивилась Соня. – Но ведь тройку
получила не я!
Вос-ль: За что мама
осудила Соню?
Что бы вы сказали Соне?

Игра
«Я и мой друг»
Вос-ль: Чаще всего дружба
бывает крепкой, верной и долгой, если у людей одинаковые интересы, вкусы, им
нравятся одинаковые игры, занятия. Если они добры, отзывчивы, неэгоистичны.
Сейчас поиграем в игру «Я и мой друг». Принять участие в ней могут все
желающие, но только парами. Я буду задавать вопросы, и предлагать три ответа на
них. Каждый из вас записывает тот варианта ответа, который больше нравится.
Далее посмотрим на наибольшее число совпавших ответов.
Вопросы:
1. Назови свой любимый цвет. (красный,
желтый, зеленый)
2.Что тебе больше нравится? (яблоки,
бананы, груши)
3. Какой из предметов любимый?
(математика, русский, чтение)
4. На чем ты больше любишь кататься? (на
коньках, на лыжах, на санках)
5. Какая сказка твоя любимая? (Чиполлино, Золушка,
Золотой ключик)
6. Чем тебе больше нравится рисовать? (цветными
карандашами, краскам, фломастерами)
7. Какое время года твое любимое? (зима, весна, осень)
8. Что тебе больше по вкусу? (торт, шоколад, конфеты)
9. Что ты делаешь в свободное время (гуляю
с другом, смотрю телевизор, читаю)
10. Умеешь ли ты плавать? (да, нет,
немножко)
11.Какой праздник твой любимый (Новый год,
День рождения, день рождения твоего друга)
12. Какие цветы твои любимые? (розы,
гвоздики, тюльпаны)

Зачитывание
правил взаимопомощи (на доске)

Подведение
итогов

file_name: Я и мои друзья.docx

alt: Открытое занятие « Я и мои друзья »

alt: Я вспомнил эту драку, когда передо мной

alt: Вопросы: 1. Назови свой любимый цвет

title: " я и мои друзья "


extracted_text:
Тема: Фея сказок
Цель: Коррекция негативных поведенческих
реакций; формирование нового опыта взаимоотношений в процессе занятия; развитие
социального доверия; формирование положительной Я-концепции.
Задачи:
·
-
Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.
·
Формирование
общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения
требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.
·
Развитие
пространственного восприятия и сенсомоторной координации.
·
Воспитание
системы нравственных межличностных отношений.
Время: 40-45 минут
Возраст: 2 класс
Материал и оборудование: ноутбук,
сундучок, карточки, волшебная палочка, эмблема, листы А4, цветные карандаши,
ватман, пластилин, декор (бабочки, цветы).
Ход урока:
1.      Упражнение
«Приветствие»
Цель:
установление контакта, создание положительного настроя на дальнейшую работу.
Техника
проведения: ребенку предлагается руками изобразить красочный салют.
Инструкция: мы начинаем наше занятие. И
для того, чтобы мы смогли справиться со всеми заданиями, давай с тобой запустим
праздничный салют. Кладем ладони на стол, по команде «Залп!» хлопаем в ладоши,
по команде «Салют»  поднимаем и машем руками, перебираем пальцами (рука в
щепотке), изображая треск искрящихся огней. (На проекторе анимация фейерверка)
2.      Упражнение
«Сказочная шкатулка»
Ребята,
сегодня мы с вами отправимся в сказочную Волшебную страну (Играет сказочная
музыка). Вы слышите эти звуки - сказка ждет вас. Войти в Волшебную страну может
только тот, кто умеет слушать то, что происходит вокруг, не нарушая покой в
Волшебной стране.
Закройте глаза и ждите прикосновения феи. Только
Фея нас коснется, сразу в сказку путь начнется. (В роли феи выступает сам педагог)
Я,
Фея сказок, принесла свою шкатулку – в ней спрятались герои разных сказок.
(Психолог открывает шкатулку и крепит на доску карточки с изображением
сказочных героев). Ребята, давайте с вами внимательно рассмотрим наших
сказочных героев. Выберите своих любимых персонажей и расскажите: какие они;
чем они нравится;  как они выглядят; какой у них характер;  что у вас общего со
сказочным героем?
-
А теперь с помощью волшебной палочки вы, ребята, превращаетесь в любимых
сказочных героев:
-
«Взмахом палочки волшебной, я чудесный мир открою, вместе мы перенесемся, в
гости к сказочным героям»  (Золушку, Карлсона, Винни-пуха, Буратино, Красную
шапочку, Мальвину).
-«Превращение
свершилось». Покажите, как он ходит, танцует, спит, смеется, веселится. (Играет
тихая музыка из мультфильма определенного персонажа, на проекторе показан
персонаж и его характер).
-
Ребята, у вас настоящий талант. Расскажите, вам понравилось, оказаться на месте
сказочных героев?
- Я вижу, в мою сказку
пришли добрые, смелые, дружные сказочные существа. Я с радостью впущу вас в
свой сказочный лес. Вы знаете, прогулка по сказочному лесу может быть не только
приятной, но и опасной? (Дети кивают головой). Значит, не растеряйтесь в
Волшебном лесу, будьте внимательны, помогайте друг другу.
3. МУЗЫКАЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ «ГОЛОСА ПТИЦ».
(Дети идут по зеленой ткани (лесная
дорожка) - звучит музыка «Голоса птиц»).
- Вот мы вошли в Волшебный лес. Слышите,
как переговариваются друг с другом птицы? (Да) О чем они говорят? (Дети
придумывают, о чем говорят птицы, какое у них настроение).
Посмотрите,
у нас под ногами дорожка. Она живая и всё время меняется.
4.
Упражнение «тропинка».
Все дети выстраиваются в затылок друг другу и идут змейкой по
воображаемой тропинке . По команде психолога они переходят воображаемые
препятствия.
«Спокойно идем по тропинке...
Вокруг кусты, деревья, зеленая травка... Птицы поют... Шелестят листья... Вдруг
на тропинке появились лужи... Одна... Вторая... Третья... Снова спокойно идем
по тропинке... Перед нами ручей. Через него перекинут мостик с перилами.
Переходим по мостику, держась за перила... Спокойно идем по тропинке...
Тропинка пошла через болото. Появились кочки. Прыгаем с кочки на кочку. Раз...
два... три...четыре... Перешли болото, снова идем спокойно!...  Перед нами
овраг. Через него перекинуто бревно. Переходим овраг по бревну... осторожно
идем! ... Ух! Наконец-то перешли... Идем спокойно!... Что это? Тропинка вдруг
стала липкая от мокрой раскисшей глины. Ноги так и прилипают к ней... Еле-еле
отдираем ноги от земли... А теперь через тропинку упало дерево. Да такое
огромное! Ветки во все стороны!.. Перелезаем через упавшее дерево... Вот и
пришли! Молодцы!»
-
Ребята, мы вышли на опушку, где собрались 8 сказочных героев с разных сказок.
-Как
вы думаете, почему наши герои встретились? (дети отвечают: возможно их
заколдовали)
-
Да, ребята, вы угадали. Наших героев заколдовал злобный Чародей. И они не могут
вернуться к своим образом без вашей помощи. Для этого вам необходимо помочь им
познакомиться.
3.
Упражнение «Встреча сказочных героев»
Психолог
подбирает для каждого ребенка сказочный персонаж, который обладает
противоположными личностными особенностями (Конфликтному ребенку дается роль
персонажа, который со всеми дружит, всем помогает (Золушка, Мальчик с-пальчик);
ребенку с низкой самооценкой дается роль героя, которым все восхищаются (Илья
Муромец); активному ребенку с двигательной расторможенностью, роль
предусматривающая ограничения активности(часовой на посту). Дети разбиваются на
пары и разыгрывают встречу сказочных героев. Изменять поведение героев
запрещено.
-
Ребята, вы справились с заданием, и все наши сказочные герои отправились по
своим сказкам. А мы продолжаем с вами путешествие. И я вам предлагаю немного
отдохнуть, и переместиться на радужный остров. Но для того, чтобы нам быстро с
вами туда добраться, мы должны с вами произнести волшебные слова все вместе: Мы
на остров неизвестный, попадем в одно мгновенье, сделав к палочке волшебной,
лишь одно прикосновение.
-
Вот мы с вами переместились на «Радужный остров» Давайте, остановимся на нем и немного
отдохнем, ощущая краски радуги, и затем продолжим наше сказочное путешествие. (Играет
чуть слышно мелодия)
Садитесь
поудобнее на свои места. Руки опустите вдоль тела или положите на колени,
закройте глаза. Сосредоточьте внимание на дыхании. Дышите спокойно.
Теперь,
когда вы расслабились, представьте, что вся наша комната наполнена красным воздухом. Посмотрит на этот сияющий красный воздух,
окружающий вас, вдохните его свежесть. Если хотите, можете дотронуться до этого
чудесного красного сияния или почувствовать его удивительны аромат.
Представьте, что вся комната наполнилась оранжевым воздухом. Вы
можете вдыхать этот цвет, дотрагиваться до него. Оранжевый воздух пахнет
апельсином. Почувствуй этот запах.
А
теперь воздух вокруг нас стал жёлтым! Наслаждайтесь светящимся жёлтым воздухом.
Вы как будто купаетесь в лучах солнца! Вдыхайте это жёлтое сияние. Прикоснитесь
к нему.
Цвет
окружающего воздуха снова изменился. Теперь он излучает зелёный свет.
Это цвет первых весенних листьев. Вы как будто окунулись в весну! Почувствуйте
её прекрасный цвет и аромат.
Чудеса
продолжаются. Воздух заиграл всеми оттенками голубого цвета.
Прикоснитесь к цвету бездонного утреннего неба! Наслаждайтесь сияющей
голубизной! Наслаждайтесь сияющей голубизной! Представьте, что ваши руки –
крылья. Медленно парите в голубом пространстве.
Но
вот воздух постепенно сгущается, и его голубой цвет плавно переходит
в синий. Это цвет моря! От него невозможно оторвать взгляд! Синий воздух
кажется более плотным. Мысленно попробуйте раздвинуть его руками как воду.
И,
наконец, воздух окрашивается в фиолетовый цвет. Прикоснитесь к нему руками
и почувствуйте его глубину. Вдохните цвет вечерней прохлады.
А
теперь мысленно представьте себе, как вы выходите из последнего цвета радуги и
видите свет, который сейчас наполнит нашу комнату.
Внутренним
зрением медленно осмотрите комнату, почувствуйте стул, на котором сидите.
Мысленно стряхните остатки всех цветов и откройте глаза.
Поделитесь
своими чувствами. Какой цвет был самым приятным? Ощущали ли вы запахи? Возникло
ли ощущение полёта, парения?
5.
Рисование
«Мой талисман помощник».
Цель: снижение психоэмоционального
напряжения, развитие воображение.
Техника проведения: педагог-психолог
предлагает ребенку слепить из пластилина талисман. В завершении занятия он с
помощью заклинания превращает талисман в волшебный.
Инструкция: ты знаешь, что издревле у
людей были талисманы, которые защищали их от страхов. Сегодня я предлагаю
сделать свой собственный волшебный талисман, который поможет тебе справиться с
любой ситуацией, защитить от любых неприятностей. Для этого понадобится все
твое воображение и умелые ручки. (дети делают талисман из пластилина или
рисуют)
Как хорошо у тебя получилось! А чтобы твой
талисман стал волшебным, положи его перед собой, поднеси к нему ладони, опусти
голову и шепотом повторяй за мной заклинание:
Ты теперь мой талисман!
Ты помогаешь мне бороться с любыми
страхами.
Раз, два, три, четыре,
Не один я в этом мире,
Я со страхом поборюсь,
Ничего я не боюсь!
Давай вместе произнесем: “Я смелый!”.
Молодцы. Теперь у каждого из вас, есть
свой личный талисман. Теперь вы стали еще смелее и никогда ничего не будете
боятся. Ребята, давайте, к завершению нашего путешествия, мы немного с вами
потанцуем
6.
Упражнение
«Танец».
 Психолог предлагает детям потанцевать,
причем каждый танцует, как хочет. Ребенок должен выразить в танце какой-либо
образ. Лучше, если он придумает образ сам. При затруднении психолог предлагает
следующие темы: станцуй «бабочку», «зайчика», «веселого ежика», «лошадку»,
«дерево», цветок», птичку.
7.
Заключительный
этап. Когнитивное упражнение «Чаша доброты» (визуализация).
«Сядьте
удобно, закройте глаза. Представьте перед собой свою любимую чашку. Мысленно
наполнит е ее до краев своей добротой. Представьте рядом другую чужую чашку,
она пустая. Отлейте в нее из своей чашки доброты. Рядом еще одна пустая чашка,
еще и еще... Отливайте из своей чашки доброту в пустые. Не жалейте! А сейчас
посмотрите в свою чашку. Она пустая, полная? Добавьте в нее своей доброты. Вы
можете делиться своей добротой с другими, но ваша чашка всегда будет оставаться
полной. Откройте глаза. Спокойно и уверенно скажите: "Это я! У меня есть
такая чашка доброты!"»

file_name: Психолого-педагогическое занятие.docx

title: Психолого-пед. занятие для 1 класс. Погружаемся в сказку