extracted_text:
Малышевское автономное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 3

Рабочая
тетрадь по русскому языку

(для учащихся старших
классов средней школы)

                                    Составители:
                                    Александрова Н.А.,
                                    учитель русского
                                    языка и литературы;
                                    Новосельцева Г.А.,
                                    Психолог, бизнес-тренер

П. Малышева
Вместо предисловия

Предлагаемая «Рабочая
тетрадь по русскому языку» адресована школьникам и их родителям,
желающим помочь своим детям не только в освоении курса русского языка, но и
расширить их эстетический кругозор, создать условия для воспитания чувства
малой родины.
 Данная Рабочая тетрадь
является, на наш взгляд, прекрасным поводом для педагогов-филологов продолжить
работу по интеграции предметов гуманитарного цикла, может дать своеобразный
толчок научно-исследовательской, поисковой и творческой работе в учебном
коллективе. Однако работа с тетрадью требует обязательного иллюстративного
сопровождения.
 Авторская группа надеется,
что разработанная  «Рабочая тетрадь по русскому языку» поможет Вам в проведении
интересных нестандартных уроков, оживит и «украсит» учебный процесс.
Желаем удачи!
Тире в простом предложении между подлежащим и сказуемым

 Спишите  текст, вставляя пропущенные буквы,
расставляя знаки препинания.

Картина М.Врубеля «Пан»

     Пан в (древне)греческих мифах козл(о,а)ногое
существо с ро(ж,ш)ками и телом п(о,а)крытым шерстью. Это веселое  и
пр(о,а)казливое божество стад л(е,и)сов и полей. Он мастер играть на
трос(т)никовой свирели с которой (ни,не)когда (ни,не)ра(с,сс)тает(ь)ся.
     Пан Врубеля не греческий  бог. Скорее герой
картины соб(и,е)рательный обра(з,с) созда(н,нн)ый по м(о,а)тивам как греческих
мифов так и ру(с,сс)ких сказок. Козли(н,нн)ые ноги рога св(и,е)рель все это от
греческого пана. Но лицо как лицо старика(крестьянина) из ру(с,сс)кой деревни.
Руки (о,а)громные натруже(н,нн)ые глаза задумч(и,е)вые стариковские. Природа
написа(н,нн)ая художником знакома и близка. Красивые бере(з,с)ки болотца пни
п(о,а)росшие мхом приметы ру(с,сс)кого пр(о,а)стора. Но самое
прит(я,е)гат(е,и)льное на картине это  все-таки  глаза пана. Говорят глаза
зеркало души. Разгадать пр(о,а)нзительный взгля(д,т) старичка
пр(и,е)близит(ь)ся к разга(д,т)ке тайн сложной ру(с,сс)кой души.

 Прочитайте внимательно текст. Перепишите,
расставьте знаки препинания.
Каменский завод

    Каменск-Уральский  один из старейших промышленных
городов Среднего Урала. Начало XVIII  века первая страница в истории города. В это время
Россия ведет тяжелую войну со  Шведским королевством. Война всегда стимул для
развития горнозаводской промышленности. Промедлить со строительством новых
заводов значит проиграть войну. Но Петр I не тот кто легко сдается. В
1700 году он предписывает Верхотурскому воеводе «построить и завесть большой
железный завод». Полтора года срок который понадобился для строительства новой
крепости-завода. Руководителями столь быстрой работы были Ермолай Неклюдов и
Иван Астраханцев. 1701 год год выпуска первой заводской продукции.  Этот год и
есть дата рождения Каменска-Уральского.

(Е. Квашнина)

Объясните
постановку знаков препинания, найдите допущенные ошибки.
Розы -
профессионалы запаха. Мифы - это состарившиеся сплетни. Жизнь - вредная штука:
кто живет, тот умирает. Его невежество поистине энциклопедично. Глупость не
избавляет от обязанности мыслить. Потерять голову - верный способ нажить
головную боль. У некоторых глаза как глазок тюремной двери. Для джентльмена
даже собственная смерть не оправдание. Смерть еще не доказательство того, что
ты жил. Отрицание есть положительный элемент целого. Ведь и неуверенность -
результат выбора. Достичь вершины - значит дойти до края пропасти.
Вопросительный знак - это состарившийся восклицательный. Мечта шаблона - стать
примером.
(Станислав
Ежи Лец)

  Вставьте пропущенные буквы
и расставьте недостающие  знаки препинания.
Леса это не только укр...шение земли ее
вел...колепный и уд...вительный наряд. Лес бесспорно источник сырья леса это
самый верный наш помощ...ник в бор...бе за ур...жай. Они хр...нят влагу
по...держивают полно(-)водность наших великих рек см...(г/к)чают климат
ост...навливают жаркие ветры и п...ски. Леса вел...чайшие источ...ники здоровья
и вдохн...вения. Россия в...ликая лесная держава.
(по Паустовскому)
 Сказка ключ к миру
(не)обычного (не)изведа...ого. Выдумка и ф...нтазия (не)от...емл...мая ее
часть. Для самых маленьких сказка как самая дорогая в мире вещь. Взрослые их
читают редко но если взялись то уже не оторвать. Сказка словно тайна за семью
печатями чтение ее не только увлекательно но и "заразительно". Читать
сказку значит пут...ше...ствовать в мире человеческой мудрости. Они несомне...о
разв...вают в...бр...жение. Читать их (по)моему значит творить быть
с...автором. Сказки не читать (н...)чего не знать.

Скажи мне кто твой друг, и я
скажу тебе, кто ты. Понимание, дружба, любовь – начало всех начал. Сердце не
камень. Улыбка для одних радость, слово доброе для них – ценность. Для других
работа – радость, труд для них наслаждение. По мнению М. Горького лучшие друзья
– это люди, которые не любят говорить и умеют понятно молчать.

Однородные члены предложения

Вставьте
пропущенные орфограммы и недостающие знаки препинания.

Картины Шишкина

В истории русской живописи сохр…нились имена прекрасных художников(?)пейзажистов
Саврасова Васильева Левитана и многих других. Один из лучших художников этого жанра
Шишкин. Русская природа  основная тема его творч…ства. В своих картинах он восп…вал
родную землю ее свежее дыхание (не)обозримые просторы и  богатство. Цветущие
поля сосновые рощи лесные дали пап…ротник в лесу ручей в чащ…бе  все
близко и дорого сердцу художника.
    Широко извес…ны многие его картины «Сосновый
бор», «Рожь» «Корабельная роща»…
«Утро в сосновом бору»  одна
из луч…ших картин художника. Он писал русскую природу летом и зимой весной и
осенью на восходе солнца  в яркий полдень и при закате  в разные врем…на года в
различные часы дня. Все обыкнове(н,нн)ое дерево старый пень полевые цветы
привл…кало внимание художника. Во всем он умел находить красоту в тумане над
рекой в лесной полянке в чаще леса. Смотриш… на его картины и вдруг как будто
снова находиш…ся среди родной природы… у знакомой реч…ки в родном лесу в поле.
Картины Шишкина широко извес..ны как в нашей стране так и (за)рубежом.

Лесная сказка

 Ок…зат…ся
в лесу понять его таинстве(н,нн)ую красоту помогают полотна Ивана Ивановича
Шишкина. Глядя на картину кажет…ся что каждую ч…шуйку коры стройных сосен обм…кнули
в солнеч…ный луч…. Художник вел…к…лепно из…бр…жает освещ…(н,нн)ые со…нцем медно(?)красные
стволы покрытые снизу зеленоватым мхом густые ф…олетовые тени о…брасываемые ими
на сказочно(?)изумрудную траву. Деревья свободно р…стут на сухой прогретой со…нцем
почве под ними мя…кая покрытая мхом поляна. Вслед за автором пр…одолеваем мы
молодую пор…сль на опушке и углубляя…мся в …гущающуюся темноту чащ…бы.
     Крепкие (не)похожие друг на друга цепко
держащиеся за землю деревья живут на полотне своей собстве(н,нн)ой жизнью.
     Шишкина по праву считают певцом русского леса в
области эпического пейзажа русское и…ку…тво не знало художника равного ему.

О пейзаже

Откуда появилось слово «пейзаж» и что оно
значит? К слову в переводе с Францу…кого оно озн…чает «мес…ность». Обычно так
называют реальный ландшафт но этим же словом обозн…чают изобр…жение природы в
ику(с,сс)тве. И то что мы видим своими глазами (по)всюду в поле в лесу или на
улице города и воспроизведение этого называется одним и тем же словом
«пейзаж». Художник предпочитающий писать природу пейзажист.
Пейзаж это и поле ржи и вид на городскую площадь и
панорама завода. Кроме того все эти пейзажи имеют свои названия.
Общий вид местности горы леса и поля реки и ручьи и
озера  все это называется немее…ким словом «ландшафт». Город  его улиц… и
переулки набережные и мосты парки и площади– станет городским пейзажем а
заводские корпуса и трубы  производстве(н,нн)ым.
Понадобилось много времени и усилий выдающихся
мастеров чтобы этот жанр живописи стал таким же значительным как историческая
картина или портрет.

Понятие «белоствольная береза» скорее литературное
нежели живописно(?)точное. На затене(н,нн)ой части ствола сирен…вый голубоватый
и зеленоватый цвет в то время как осв…щ…(н,нн)ая со…нцем часть  розовая и чуть
желт…ватая. У Куинджи в «Березовой роще» царит вечный солнечный день и время
буд(то) (на)всегда остановилось. Н(е/и) трепет листвы н(е/и) игра солнечных
пятен н(е/)и свето(?)воздушная среда (не)являются главной задачей живописца. В
этом полотне он хотел передать н(е/и) дуновение ветерка н(е/и) трепет березовых
ветвей и листьев а (не)ведомую до того многим художникам радость жизни  ее
полноту бе…конечность. (Не)вмешательство в этот мир  единственный подарок какой
человек может сделать природе.

Выделите в тексте однородные
члены предложения, верно и уместно ли, на ваш взгляд, их использование?
Русский поэтический
Серебряный век традиционно вписывается в начало XX
столетия, на самом деле, его истоком является столетие XIX,
и всеми корнями уходит в Золотой век, в творчество Пушкина, в наследие
пушкинской плеяды, в тютчевскую философичность, в импрессионистическую лирику
Фета, в некрасовские прозаизмы, в порубежные, полные трагического психологизма
и смутных предчувствий строки К. Случевского.
 Иными словами, в
90-е годы начинали листать черновики книг, составивших вскоре библиотеку XX века, начинался литературный посев, принесший великие всходы.
Сам термин Серебряный век является весьма условным и охватывает собой явление
со спорными очертаниями и неровным рельефом. Впервые это название было
предложено философом Н. Бердяевым, но вошло в литературный оборот окончательно
в 60-е годы нынешнего столетия.
Поэзия этого века
характеризовалась, в первую очередь, мистицизмом и кризисом веры, духовности,
совести. Строки становились воплощением душевного недуга, психической
дисгармонией, отражающей внутренний хаос и смятение. Вся поэзия Серебряного
века, жадно вобрав в себя наследие Библии, античную мифологию, опыт европейской
и мировой литературы, теснейшим образом связана с русским фольклором, с его
песнями, плачами, сказаниями и поверьями.
Однако иногда
говорят о том, что Серебряный век – явление западническое. Действительно,
своими ориентирами он избрал эстетизм О. Уайльда, пессимизм Шопенгауэра,
сверхчеловека Ницше.
Составьте свою словарную
статью о Серебряном веке русской поэзии.
Запишите текст, устраняя
речевые ошибки и расставляя знаки препинания. Предложите свой вариант раскрытия
темы.
Многие художники
писатели и поэты начала XX века и Маяковский и Врубель и Ахматова и
Есенин и Блок были «запрещены» или точнее выборочно читаемыми при советской
власти которая не то не понимала не то не хотела понимать гениальности этих
людей осознавать их колоссальный неоценимый вклад не только в русскую но и в
мировую культуру.
     Произведения
некоторых писателей как то Горького Блока Маяковского трактовали однозначно
прямолинейно как восхвалявших коммунизм советскую власть не придавая значения
риторическим насущным вечным вопросам которые эти гениальные мастера слова
поднимали в своем творчестве.
Взаимодиктант

Чем ближе к
старости, тем настойчивей и чаще мысль Левитана останавливалась на осени. Правда,
есть и превосходные «весенние» вещи, но это почти всегда была весна, похожая на
осень.
Самые лиричные и
проникновенные, самые мягкие и трогательные произведения написаны русскими
художниками, поэтами, музыкантами именно об осени. Левитан, так же как Пушкин и
Тютчев, ……, ждал осени как самого дорого и мимолетного времени года.
Осень снимала
отовсюду: с лесов, с гор и полей – со всей природы густые цвета, смывала
дождями зелень. Желтые краски лета сменялись золотом, пурпуром и серебром. Рощи
делались прозрачными и сквозными и легкими словно парящими. Изменялся не только
цвет земли, но и самый воздух: он был чище, холоднее; и дали были гораздо
глубже, таинственнее.
Осень на
картинах Левитана очень разнообразна. Невозможно перечислить все осенние дни,
перенесенные им на полотно. На них изображены знакомые с детства вещи: стога
сена, почерневшие от сырости; маленькие реки, кружащие в медленных водоворотах
палую листву; одинокие золотые березы, еще не обитые ветром; небо, похожее на
тонкий лед; косматые дожди над лесными порубками. Но во всех этих пейзажах, о
чем бы они не повествовали, лучше всего передана печаль прощальных дней,
сыплющихся листьев, тихого гудения пчел перед холодами и предзимнего солнца,
едва заметно прогревающего землю.
(по К. Г. Паустовскому)

Вставьте пропущенные орфограммы, расставьте знаки
препинания, продолжите текст.

В…личестве(н,нн)а и сурова природа нашего края она
как(бы)намере(н,нн)о приглушает краски словно боясь упреков в (не)скромности.
Остроконечные еловые леса, скалы(?)бойцы о которые некогда разбивались баржи
груже(н,нн)ые рудой – типичный уральский пейзаж… Снежное одеяло укутало землю.
Дро(ж,жж)ит на ветру оголе(н,нн)ая березка тихо скорбя об ушедшем лете… В
гористой части области пр…обладают пихта и ель  поющее дерево из нее делают
хорошие музыкальные инструменты. Возвышаются над своими лесными собратьями кедр
и листве(н,нн)ица любящая одиночество. Наиболее распростране(н,нн)а сосна
пр…восходный материал для строительства домов и к…р…блей.

Корона Урала щедро украше(н,нн)а драгоце(н,нн)ыми
камнями и самоцветами цветными «глазами земли» как любил называть их
блестящий знаток края Д.Н. Мамин-Сибиряк. Бархатисто(?_ф..летовые аметисты
розоватый родонит густо(?)зеленый малахит яшма самых различных
о(т,тт)енков богат своеобразен и ф..нт…стичен природный мир камня.

Всегда в высокой цене алмазы и изумруды здесь
счет идет на сотые доли гра(м,мм)а. От мастера требует…ся (по)ист…(н,нн)е
ювелирная точность чтобы маленький изумруд засверкал всеми гранями в
серебр…(н,нн)ой оправе. Мастерами не рождают…ся в Екатеринбурге издавна готовит
молодых камнерезов училище.

Природа творит свои произведения по собстве(н,нн)ым
про…ктам. Нет-нет да и возн…кают в холмистом лесу пр…чудл…вые сооружения из
Каме(н,нн)ых глыб. Таковы знаменитые Каме(н,нн)ые палатки в Екатеринбурге Семь
братьев близ Невьянска Чертово городище у поселка Исеть. Камень бу(д,т)ь то
извес…няк гранит мрамор или малахит прочно вош…л в жизнь в сер…це
уральца.

Извес…но что леса легкие пл…неты. Это их самое
главное пусть еще (не)всегда осозна(н,нн)ое человеком предн…значение на земле.
Лес и врачует и «воспитует» душу и радует глаз своей красотой. Он хр…нитель
полноводия рек укрывает под своим крылом бе…числе(н,нн)ое ко(л,лл)ичество
пернатого копытного и иного животного племени поставляет к нашему столу ягоды и
орехи грибы и полезные травы. Ода лесу сл…галась когда человек нач…нал учит…ся
речи. Ода лесу кормильцу и поильцу человечкства с еще более возвыше(н,нн)ой
силой должна звучать в наш просв…щ…(н,нн)ый век.

Прочитайте текст, расставьте знаки
препинания. Найдите однородные члены в каждом предложении, составьте схемы всех
предложений.

Каслинский завод

    В городе Касли Челябинской области есть несколько
заводов машиностроительный металлургический радиозавод. Благодаря
чугунолитейному производству металлургического завода город Касли сегодня
известен не только в России но и за рубежом.
      В 1747 году  этот завод был заложен Я.
Коробковым в 1752 году перекуплен Н  Демидовым в начале 19 века стал
собственностью купца первой гильдии Л. Расторгуева с этого времени и началось
художественное производство изделий прославивших и само предприятие и город.
     Садовую мебель, решетки, скульптуры, бытовые
предметы все это каслинские мастера  изготавливают  из чугуна. Производство
таких  предметов  сложный процесс в который входят формовка отливка и ручная
чеканка.  Сегодня каслинское литье украшает не только город Касли но и
Челябинск и Екатеринбург и Москву и другие города.

 Определите, какому предложению соответствует
схема:

           ○,  ○,
 ○,  ○ - ○.

Купеческая Русь

Любая из работ Б. Кустодиева  это всегда целое пов…ствование
открывающееся вам до конца если вы
“ прочтете” то есть разгл…дите его до самой
мельчайшей подробности. В “Весне” мы вид…м светлый городок все его широченные
улицы в воде. Вид…м плывущие пустые бочки и березовые поленья изво…ика опасливо
ра(с,сс)екающего водную гладь маляров в жилетках красящих стены и крышу дома
(на)против бредущего вдоль забора шарман…ика старушек гуляющих с детьми. И
первая легкая зелень (кое)где пробрызнула. И яблони за заборами зацветают…

Знакомые полотна

«Левитановская осень»  понятие нарицательное.
Вспоминает…ся золото сентябр…ской листвы тоненькие стройные березки словно
остановившиеся в раздумь… на берегу приволье русских рек дремл…щие в сумерках
деревеньки.
Левитан прожил (не)долгую жизнь. Голодная сиротская
юность да и позже жизнь (не)устрое(н,нн)ая внутр…(н,нн)е напр…ж…(н,нн)ая полная
(не)свершившихся надежд и горьких разоч…рований. Совсем (не)случайно с именем
Левитана принято связывать настроения грусти осе(н,нн)его ув…дания вечерних сум…рек
сереньких пасмурных деньков.
Жизнь не баловала художника и в его творч…ство
органично входят эти настроения стр…мление в самой природе уловить и передать
глубокие переживания и раздумья волновавшие его самого и его поколение.
Русская природа постоянная смена ее состояний
особенный облик родной земли  вот что становит…ся сод…ржанием творчества Левитана.
(По Г. Островскому)

Марина

 Людей издавн… потр…сали
величие и красота моря. Пейзаж из…бражающий морской вид называется мариной.
Художников (?)маринистов привлекало не только разнообразие «характера» моря
ласкового и сурового но и борьба человека с разбуш…вавш…йся стихией. Морю даже
в спокойном состоянии доверять опасно ведь его могучая сила (не)подвластна воле
человека.
 Россия  страна омываемая
многими морями дала искусству несколько ярких маринистов но Айвазовский был
среди них наипервейшим.
  Всю жизнь он наблюдал за
морем его изменч…вой жизнью а потом в мастерской (по) памяти писал картины.
Вечно меняющ…еся море то спокойное то взволнованное его изменчивый цвет
необузданная стихия  все это стало главной темой в творчестве Айвазовского.
       Мудрые люди говорят
что человек никогда не устанет смотреть на огонь и воду.

Обособленные члены
предложения

 Прочитайте текст, расставьте недостающие
знаки препинания.
Картина Н.Ге «Петр I допрашивает царевича
Алексея Петровича в Петергофе»
     В Петергофе в маленьком дворце Монплезире царь
Петр допрашивает своего сына. Недавно царевич Алексей собирался бежать в
Австрию пытаясь избавиться от опеки отца но был возвращен в Россию. Царевич был
ограниченным человеком любил все старинное отрицая нововведения не понимая
зачинаний своего отца. Петр же упрекая сына в слабости требовал деятельности и
энергии. Не(смотря) на родственную близость Алексея и Петра в них больше
видится трагической разницы чем сходства.
     Пытаясь переделать сына Петр обрекает его на
гибель потому что тот не в состоянии переродиться изменить характер преодолев
себя. Екатерина и Меншиков подстрекая Петра приблизили трагическую  развязку
сыграв в этой истории не последнюю роль.
     Выполняя приказ Петра царевича Алексея
варварски истязали а закончив пытку задушили подушками в каземате.
     На картине Н.Ге царь Петр I представлен великим
гениальным человеком но мы глядя на картину не можем не отметить субъективности
взгляда художника.

Найдите и исправьте
допущенные в тексте орфографические,  пунктуационные и речевые ошибки.
    Маяковский, в свое время,
был вождем футуристов, устроивших в тогдашней литературе настоящее восстание
против канонов и вкусов. Не было бы удевительным, что его, самого талантлевого
из футуристов, встречали в штыки. Но, не смотря ни на что, он прошел все
испытания, не сдав позиций. Без всякого сомнения в нашей литературе нет такого
другого писателя, сознание которого так насквозь, до корней, было бы пронизанно
ощущением города, городской вещностью. Иными словами, именно город подсказывал
Маяковскому образы, эпитеты, метафоры, сравнения.
Исправьте речевые ошибки,
расставьте знаки препинания.
    Вероятно с детских лет
Лев Толстой чувствовал родственную причастность к историческим судьбам России.
Во-первых еще мальчиком он присматривался к верующим людям из народа странникам
простым солдатам крепостным. Во-вторых он искренне сочувствовал людям
обделенным жизнью. Еще на Кавказе в 1851 году Лев Толстой впервые почувствовал
как говорится бессмысленную разрушительную силу войны. Таким образом его душа
отогревалась лишь при общении с солдатами умевшими жертвовать собой во имя
Родины. И прямо скажем Толстой хотел быть частью истории стать героем. Очевидно
поэтому весь свой военный опыт Толстой вложил в свои великие произведения.

Невьянская башня
     Недалеко от Екатеринбурга в бывшей столице
промышленного царства Демидовых в Невьянске в начале ХVIII века было возведено
загадочное сооружение башня. Спустя несколько лет она отклонившись в сторону
из-за неправильных расчетов строителей стала похожа на знаменитую Пизанскую
башню.  И сегодня оставаясь средоточием тайн и загадок Невьянская башня
привлекает к себе внимание.
     Несколько легенд возникших вокруг этого
строения и ее владельца существует и по сей день. Например рассказывают о том
как Демидов проиграв в карты петербургскому чиновнику сумел выйти из положения.
Попросив партнера подождать он кинулся в подвал башни а вернувшись оттуда тут
же передал выигравшему мешок новеньких серебряных рублей.
     Слухи о том что Демидов решал свои финансовые
проблемы чеканя фальшивые монеты постоянно тревожили Петербург. В 1763 году в
Невьянск с проверкой прибыла государственная комиссия. Говорят что Демидов
узнав о ней срочно вызвал управляющего невьянскими заводами. Желая убрать
свидетелей своих преступлений  он приказал собрать всех беглых крестьян
работавших на него и запрятать их  если  потребуют обстоятельства их на «веки
вечные» в подвалы башни.
     Современные историки размышляя над загадками
Невьянской башни приходят к выводу о том что легенды возникшие еще во времена
Демидовых далеко не безосновательные.
(Е.Квашнина)
Злополучная находка

 Через несколько лет после
постройки Екатеринбурга в нем была налажена небольшая мастерская гранильная.
Самые красивые и крупные самоцветы по названию тумпасыприносил в гранильную
кержак Ерофей Марков. Отыскивал тумпасы он неподалеку, близ  Шарташа в
долине реки Березовой.
Однажды Ерофей заложил
глубокий шурф и наткнулся на знатную залежь. Камень попался крупный – с красной
дымкой, оттого работалось споро и весело. Вдруг неожиданно уже перед полуднем
копнул заступом и заметил среди мокрого песка поблескивал незнакомый желтенький
камушек. Горщик бережно потер его на ладони. Много видел на своем веку
самоцветов горщик-кержак, но такого камушка еще не встречал. Он чутьем
догадался, сто найденное – не простой камень…
(По Е.Федорову )

Литературные портреты

Оглушающим ур…ганом проносит…ся над землей пламя пожарищ… войн и наше…ствий.
Горят переполне(н,нн)ые книг…хранилища и…чезают бесце(н,нн)ые сокровища
духовной жизни народа и уг…сает память. Древн…е пр…дание гл…сит что один
из лучших поэтов Востока родился слепым.
   Его детство прошло в небольшом селении Рудак
которое расположено у подножия Заравшан. Вопреки недугу который постоя(н,нн)о
давал о себе знать слепой мальчик был очень талантлив. К восьми годам он знал
наизусть Коран что вызывало восх…щение у религиозных мусульман.
   Родоначальник поэзии на фарси Рудаки черпал
многое из народного творчества. Мотивы разума и человеческой любви которыми
наполнена его поэзия осуждались и порицались цар…дворцами. Вольнолюбивые мысли
Рудаки оформились не в филосо…ских трактатах а вылились они в раскрепощ…(н,нн)ое
поэтическое слово способное широко охватить все стороны жизни. Даже когда двор
Саманидов окружил его поч…стями и вниманием поэт всегда помнил о простом народе
о своем происх…ждении которое об…ясняет выбор по…тич…ского псевдонима –
Рудаки.
   Судьба поэта была трагична.

В мировой по…зии ХХ века Маяковскому пр…надлежит
особе…ая исключительная роль.
Первые шаги Маяковского в литературе яркие увере…ые
были …дела(н,нн)ы в рамках одной из многочисле(н,нн)ых мод…рнист…ких гру(п,пп)ировок.
Это был кубо?футуризм новое течение имеющее резко?выраже(н, нн)ый бунтарский
характер и эст…тическую устремле(н, нн)ость.
Он …делал по…зию своей про(ф,фф)е(с,сс)ией и считал
необходимым в совершенстве овл…деть “тайнами” и(с,сс)ку(с,сс)тва. Ему казалось
(в)месте с ним идут люди провозгл…сившие принц…п самоце(н,нн)ости слова. Кроме
того его захватила атм…сфера эст…тического бунта начатого футуристами. Среди
них были и люди (не)считавшие себя связа(н, нн)ыми с одряхлевшим строем
помещичьей России.

   Лермонтов (не)много
написал бе…конечно мен…ше того сколько позвол…л ему гр…дный т…лант. Бе…печный х…рактер
пылкая молодость богатая вп…ч…тлениями жизнь отвл…кали его от мирных к…бинетных
занятий от уед…не…ой думы. Но уже к…пучая н…тура его нач…ла устаиваться в душе
пробуждалась жажда труда и деятельности а орли…ый взор сокойнее стал
вглядываться (в)глубь жизни.
(по В. Белинскому)
   Блок не кажет…ся мне
красивым. Лицо пр…мое (не)подвижное такое спокойное точ…но оно из дерева или из
камня. Очень интересное лицо.
   Дв…жений мало и голос
(под) стать он мне кажет…ся тоже «у…ким» но (при)этом ни…кий и такой глухой
(как)буд(то) идет из глубокого коло…ца. Каждое слово Блок произноит медле…о и с
усилием точ…но отрываясь от какого(то) раздум…я. Но стра…о в этих медле…ых
отрывочных словах в глухом голосе в деревя…сти прямого лица в спокойств… серых
(не)вн…мательных глаз во всем облике есть что(то) милое.
    Н..чего этого конечно
тогда (не)думалось а просто чувствовалось.
(по З. Гиппиус)

  Найдите цитаты,
перепишите, расставив знаки препинания

Пушкин посв…щает Евгения
Онегина своему другу Плетневу. Есть ли может ли быть на свете ж…ший подарок
достойнейший залог дружбы? Для Пушкина так высока его дружба что и этого
подарка мало а Онегин вся его жизнь ума холодных наблюдений и сердца горес…ных
замет. Все вложено в эту книгу сер…це молодость мудрая зрелость бе(с,ж)о(н,нн)иц
ле..ких вдохновений (не)зрелых и увя…ших лет вся жизнь пр…красного г..н…ального
и веселого человека.
   Начало первой главы
Онегина мы все знаем (на)изусть с детства мой дядя самых чес…ных правил когда
(н…)(в)шутку занемог…
Эпиграф к этой главе И жить
торопит…ся и чу…ствовать спешит то(же) про Онегина это он жить торопит…ся.
    Но если прочесть главу
повн…мательней мы увид…м что в ней (не)один а два героя Онегин и Пушкин. Они во
много похожи (не)даром Пушкин скажет об Онегине добрый мой приятель.
(по В. Соколову)

Вставьте
подходящие по смыслу однородные и неоднородные определения, объясните
постановку знаков препинания
И костер зари и
плеск волны и серебристая луна и шелест тростника и небесная синь и голубая
гладь озер вся красота родного края с годами отлилась в стихи. Родина это не
географическое понятие не голое поле и даже не три        березки. Родина это
люди это народ который обстраивает украшает землю борется за ее свободу
называет ее…

Перепишите
текст, вставляя пропущенные знаки препинания.
В сердце Есенина с
юных лет запали грустные раздольные песни России ее нежная светлая печаль и
удалая молодецкая удаль бунтарский разинский дух и кандальный сибирский звон
малиновый церковный благовест и умиротворенная сельская тишина веселый
девичий смех в лугах и горе седых постаревших матерей потерявших сыновей на
войне.
Боли и невзгоды
избяной крестьянской Руси ее радости и надежды все это отлилось у Есенина в
задушевные светлые строки щемящие скорбные и гневные грустные и радостные
строфы.
Даже в самые
тяжелые горькие минуты отчаянного одиночества чистый светлый образ Родины
согревал его душу.
(по Ю. Прокушеву)
Перепишите
текст, расставляя знаки препинания
 Есть прекрасный русский стих который я не
устану твердить в московские псиные ночи от которого как наваждение рассыпается
рогатая нечисть. Угадайте друзья этот стих он полозьями пишет по снегу он
ключом верещит в замке он морозом стреляет в комнату
…Не расстреливал
несчастных по темницам.
Вот символ веры
вот поэтический канон настоящего писателя  смертельного врага литературы.
О. Мандельштам «Четвертая проза»

Бальмонта в нашем
веке сбрасывали со счетов все поэты чиновники политорганы критика. Бальмонт
написал больше всех из крупных русских поэтов плохих стихов. Бальмонт автор
множества неточных и безвкусных переводов. Бальмонт наконец породил «бальмонтовщину»
уныло-однообразную безглагольно-неопределенную поэзию речевых повторов.
За нагромождением
всего этого «негатива» как-то забылось чем собственно обязана русская поэзия
Бальмонту а обязана она ему очень многим. Забылись сами стихи а они великолепны
и новы.

Расставьте недостающие знаки
препинания.
Сейчас ясно Бальмонта принижали зря. Зря
неистовствовал Чуковский Бальмонт как переводчик это оскорбление для всех кого
он переводит. Зря жалил его Брюсов Тусклым пятном догорает Бальмонт. Правы в
оценке видимо другие
Поэт подлинный неожиданный (Вяч. Иванов).
Дьявольски интересен и талантлив (Горький). То что уцелело воистину превосходно
(Мандельштам)
Вынутая из болот и северных рек из осеннего
воздуха и заброшенных старых домов музыка Бальмонта чарует и завораживает
     И нет серебрянее звука
     В серебряном ушедшем веке…

   Нотное письмо ласкает
глаз (не)меньше чем сама музыка слух. Черныши форт…пиа(н,нн)ой гаммы как фонар…щики
лезут (в)верх и (в)низ. Каждый такт  это лодочка груж…(н,нн)ая изюмом и ч…рным
виноградом.
    Нотная страница  это (во)первых
ди…позиция боя парусных фл…тилий; (во)вторых это план по которому тонет
ноч… организова(н,нн)ая в косточки слив.
    Миражные города нотных
знаков стоят как скворешники в кипящей смоле.
    Нотный виноградник
Шуберта всегда расклеван до косточек и и…хлестан бурей.
    Когда сотни фонар…щиков
с лес..нками меч…тся по улицам подвешивая бемоли к ржавым крюкам укрепляя
флюгера диезов снимая целые вывески поджарых тактов это конечно Бетховен
    Рояль  это умный и
добрый комнатный зверь с волокнистым деревя(н,нн)ым мясом золотыми жилами и
всегда воспале(н,нн)ой костью. Мы берегли его от простуды кормили легкими как
спаржа сонатинами…
(О. Мандельштам)

Перепишите
текст, расставляя знаки препинания. Продолжите текст
      Любовь земное чувство оно свойственно всем существам на
этой планете само это слово вызывает приятные эмоции отсутствие любви тоска и
одиночество поэтому не любить значит не жить ведь почувствовать себя любимым
наверное самое заветное желание человека знать что кто-то рядом кто-то понимает
принимает и радуется вместе с тобой что еще для счастья нужно любовь огонь в
ночи надежда на спасение не знать любви нет более горького удела любить любим
люблю слова знакомые каждому с детства а розы символ того что называем мы
любовью.

Найдите и исправьте допущенные ошибки

Дружина Ермака

Ермак жил бок о бок с теми,
кто испокон своим трудом создавал богатство Строгановым, и солью кормил
всю Русь.
Когда затухали огни варниц,
собирались глядеть на необычайные сборы люди в язвах, вызженных солью и подземные
люди – кроты из рудных шахт. Во тьме они выползали наружу ковыляя, харкая
черной мокротой, и все поеживаясь от могильного озноба. Кроясь во мгле,
сходились у своих землянок лесовики: всем интересно посмотреть на
войско, готовое к походу в Сибирь.
 Под Ермаком атаманы,
под ними – есаулы, выборные из простых казаков, из тех что знали
грамоту. Войско сверста(н,нн)о по сотням, в каждой сотне – сотник,
пятидесятники, десятники и знаменщик. Были и другие служивые трубачи, зурначи,
литаврщики и барабанщики.
Оружие войска: лекгие
пушечки, доспехи, сабли, копья, бердыши и пищали. Ружей всеже не хватало на
всех, иных вооружили луками. Атаман Ермак поднес рог ко рту – на головном струге
весла рванули воду.
Было 1 сентября 1581 года.
(В. Сафонов. «Дорога на
простор»)

Уральский самодержец

Невьянский завод Демидовыми
был обращен в крепость, вокруг завода с четырех сторон был возведен
двоеугольный острог, рубленый из бревен и крытый тесом. На том
остроге было семь башен бревенчатых на каменном фундаменте., появились прочные
склады чугуна и припасов. Посреди острога вырос большой, каменный дом для
Демидова и его «приказа». Каменные подвалы дома были соеденены трубами с
запрудой и могли быстро наполнятся водой. Комната Демидова имела
приспособления, благодаря которым он мог слышать, что происходило и говорилось
в других комнатах.
Демидову было разрешено
править «по-своему рассмотрению»: он завел свой суд, свои порядки, свои цепи и кандалы
и свою торжественную порку.
Демидов собирал сведения о
залежах ценных металлов, делал заявки на свое имя земель с такими залежами и
быстро нажил колоссальное состояние в старой России…
(Хрестоматия к истории Урала)

Уточняющие члены предложения

Вставьте пропущенные
орфограммы и расставьте знаки препинания. Дайте лексическое толкование
выделенных слов.

Строгановы были купцами и
видимо с тугой мошной если по легенде Лука Строганов в самом деле
принимал участие в выкупе Василия II внука Дмитрия Донского из татарского плена. После
покорения Новгорода о них больше не слыхали в вольном городе они
бежали. Однако об..явились братья в районе Устюга уже с охра(н,нн)ой
грамотой на соля(н,нн)ые промыслы. Аника один из братев далеко всех
обогнал предков своих так обогнал что на трист… лет стало пословицей Богат как
Аника Строганов.
Обманом да посулами
ложными заполучил Аника «ниже Великие Перми и до Чусовой реки» как он всех
заверил якобы пустые земли. А земля та была (не)пуста здесь издавн… жили люди
охотились рыбу ловили се..ли хлеб да соль варили. Были они свободными но теперь
со всем своим скарбом стали Аникины. Так он начал богатеть.
Не платил Аника в казну
оброков с соли и рыбных ловель, ни ямских денег, ни податей. Что
н(е/и)делал он ничто не доходило до Москвы. Иные из его деревень
и городков есть еще и в наши времена.
Завели Строгановы и свой
монастырь под горой в устье Пыскрки что(бы) прилежно молились монахи о
много(?)грешных (с,С)трогановских душах.
(По В.Сафонову «Дорога на
простор»)

Расставьте недостающие знаки
препинания, исправьте допущенные ошибки, если они есть.

В 1720 году в середине  лета
в кунгур прибыл Василий Никитич Татищев, назначенный на должность командира
горных заводов Урала.
 Сам Кунгур произвел на
Татищева удручающее впечатление, не порадовал и Кунгурский медный завод. Все
пришло в упадок: плавильные печи потрескались, работники несомненно
разбежались, завод бездействовал. Местная власть – воеводы и коменданты,
которым от рудников была одна морока, чинили разные «противности»: ловили
рудоискателей, садили их в караульную избу, били плетьми, запрещали
искать руду. Запуганное население (кому некуда бежать) боялось горной работы
как чумы.
 С этой разрухи, благодаря
своему характеру и разумности, и начал Татищев возрождение края. Наладив горные
дела в Приуралье, Татищев отправился дальше на восточный склон Уральских гор,
до Уктусского казенного завода.
(И.Шакинко. Загадка
уральского изумруда.)

Вводные слова и конструкции

О словах

Из многих мес…ных слов которые я услышал  к примеру во Владимирской и Рязанской
обл…стях часть конечно малопонятна и малоинтересна. Но поп…даются слова
превосходные по своей выр…зительности например стари(н,нн)ое до сих пор
бытующее в этих обл…стях слово «окоём»  г…ризонт.
   На высоком берегу Оки откуда открывается широкий
горизонт есть сельцо Окоёмово. Из Окоёмова как говорят его жители «видно
половину России». Горизонт  это все то что способен охв…тить наш глаз на земле
или говоря (по)стари(н,нн)же все то что «емлет око». Отсюда и происхождение
слова «окоём».
    Очень благозвучно слово «стожары»  так в этих
областях да и (не)только в них народ называет созвездие Ориона. Это слово по
созвучию вызывает пре…ставление о холодном небесном пожаре. Звезды и впрямь
очень яркие особенно осенью когда они полыхают в темном небе действительно как
серебря(н,нн)ый пожар. Такие слова украсят и современный литературный язык.

Ложь  обман. А может быть фантазия?
Обманщику мы скорее всего больше н(е/и)когда (не)
поверим. А как быть с фантазером? Попробуйте посоветовать ему писать Ра(с,сс)казы.
Вдруг лет через «…дцать» в предислов… к своему знам…нитому роману выдающийся
писатель вспомнит что занят…ся писательским трудом ему (в)впервые посоветовали
вы… Так ваше имя может войти в историю литературы.
Фамильярность  неуместная развязность чрезмерная
(не)принужденность. «Ты» вместо «вы» имя без отчества в служебной обстановке… (В)общем
кратчайший путь к разрыву отношений.
Юмор (в)отличи… от сатиры не обличает а бе…злобно
и весело вышучивает. Никогда поводом для самого «беззлобного и веселого» вышучивания
не должны становиться чья(то) фамилия специальность физический (не)достаток
дефект речи (не)достаточная образованность цвет волос или походка.
(Н. В.
Чудакова «Этикет от А до Я»)

О полотнах Левитана

(Не)сомне(н,нн)о (л,Л)евитановская
картина «Вечер на Волге» излучает особую энергию. Три умиротворенные стихии  небо
вода и земля  пр…бывают на полотне в разных сост…яниях. Земля видимо погружает…ся
во тьму пр…ближающ…йся ночи. Темными становят…ся все предметы на берегу даже
лодки пр…обретают ночной бархатистый цвет. А на небе как всегда светлая розово(?)желтоватая
часть быстро погл…щается лиловыми облаками. А река? Она отражает небо она
готова уснуть и только пожалуй розовые блики на воде напоминают что день только(что)
угас.
(Не)обыкновенная цветовая п…литра
согласитесь дополняет…ся звуковой насыщ…(н,нн)остью плещ…т…ся река зам…рают
крики чаек кажет…ся (в)(пол)голоса переговариваются где(то) рыбаки. И все вдруг
быстро погружается в темноту.

(Под)час бывает что на какое(то)
время для художника становит…ся важным и дорогим определе(н,нн)ое место куда
ему постоя(н,нн)о хочется возвр…щат…ся. Таким местом для Исаака Левитана стала
Волга(?)река. К этому времени он без всякого сомнения стал уже извес…ным. Он
отч…Тл…во сознавал что художнику(?)пейзажисту при создании картины необходимо
размышлять не только о том что он изображает  лес реку озеро пашню  но и  как
правило решать проблему осв…щения. Какое время запеч…тлено в том или ином
пейзаже что труднее изобразить утро день вечер ночь? Вид…те ли передать свет
нарождающегося дня или глубину ночи бе(с,сс)порно весьма трудно.
Но особе(н,нн)о сложно
однако запеч…тлеть вечер. Солнце заходит и пейзаж почти еже(?)минутно меняется.
Только что оно было ярким раскале(н,нн)ым шаром а потом зашло закатилось спряталось
и все вокруг быстро погружается в темноту. Однако труже(н,нн)ица(?)река быстро
и (не)уста(н,нн)о катит свои воды…
                                (По
книге В. Бялик «Пейзаж»)

 Спишите текст, расставляя пропущенные знаки препинания.

Золото на Урале

     Наверное каждый школьник знает о том что
главным ископаемым на Урале является железная руда. Из нее получают чугун сталь
железо,  без которых человек пожалуй уже не сможет обойтись. А вот есть ли на
Урале золото? Конечно есть. Оказывается раньше его добывали даже на берегах
городского пруда в самом центре Екатеринбурга. Самое известное месторождение
золота в Свердловской области безусловно Березовское под Екатеринбургом.
     По свидетельству историков впервые этот
драгоценный металл был обнаружен  в 1745 году. Крестьянин Ерофей Марков из села
Шарташ бродил по берегам речки Березовки очевидно он искал хрусталь для
украшения икон. Вот он копнул лопатой в одном месте затем в другом и вдруг
увидел золотой самородок. Именно после  этой находки началась добыча золота на
Урале.

Подземные кладовые

В известной арии поется, что
«не счесть алмазов в каменных пещерах». А действительно переводимы ли вообще на
язык цифр запасы подземной кладовой? Насколько щедра рука Хозяйки Медной горы?
Естественно сначала надо уточнить сколько уже взято человеком. Любопытны
несомненно данные за 1898 год. На Урале добывали тогда 611 пудов золота в
основном россыпного. Это четвертая часть всего драгоценного металла,
поставлявшегося в казну. Кроме того край являлся главным источником платины.
На 92 его приисках было намыто 367 пудов и 13 фунтов, а во всем остальном мире
– это немыслимо, около 25 пудов! И уже на тысячи и миллионы идет счет, когда
речь заходит о главных металлах Урала – железе и меди. К концу 19 века, как
утверждают исторические документы, действовало 699 рудников, которые ежегодно
давали стране 98 миллионов пудов железной руды. Согласно тем же данным
количество вынутой из земли медной руды исчислялось 237 тысячами пудов.
Сделаем главный вывод:
Благодаря Уралу дореволюционная Россия занимала ведущие позиции в мире по
многим полезным ископаемым. Правда уже тогда, появились первые признаки
начавшегося оскудения. Скажем к 1898 году гора Высокая была срыта наполовину.
Но ведь только наполовину!
(По С.Ф. Мешавкину)

Повторение

В мире приключений

Романы Жюля Верна просл…вляющие разум и смелость человека пользуются давней и
заслуже(н,нн)ой популярностью. Главный труд его жизни  гиган…ская серия книг
«Необыкновенные пут…ше…ствия» включающая 64 романа и 2 …борника повестей и Ра(с,ж)казов.
Совреме(н,нн)ики восх…щ…(н,нн)ые и оч…рова(н,нн)ые называли его всемирным
путеше…стве(н,нн)иком ч…родеем пророком. Он стал известен далеко за пр…делами
Франции как изобр…татель без мастерской.
  Герои Жюля Верна всегда в пути ове…(н,нн)ые
ветрами странствий одержимые стр…млением все увидеть и все познать. Смелые пут…ше…стве(н,нн)ики
они завершают открытие (з,З)емли стирая с г…ографических карт последние «белые
пятна» Дер…кие изобр…татели они конструируют быстроходные машины подводные и
воздушные к…р…бли опережая на много дес…тилетий реальные достижения техники.
  Уже при жизни его имя было окружено л…гендами.
Одни читатели видели в нем «просоле(н,нн)ого всеми ветрами капитана Верна»
другие утверждали что он никогда (не) покидал своего кабинета а третьи говорили
что р…ального человека с таким именем вообще не существует и это псевдоним под
которым скрывается целое (г,Г)еографическое общество.

История «Острова сокровищ»

    Есть такие писатели имя которых знакомо нам с
детства и их соч…нения сопр…вождают нас всю жизнь. К их числу относит…ся Роберт
Стивенсон книги которого с одинаковым интересом читают и дети и взрослые.
 Настоящий успех приш…л к писателю в 1883 году после
выхода романа «Остров Сокровищ». История его создания любопытна. Написать книгу
Стивенсона попросил пасынок 14-летний Ллойд Осборн. Ухаживая за больным
мальчиком Стивенсон нарисовал карту острова и стал пр…думывать историю которая
буд(то)(бы) там происх…дила. Ее действующими лицами стали кровожадные пираты и
английский мальчик Джим однако по…же к ним добавились и другие герои. Вскоре
чтобы послушать оч…р…дную главу пр…ключенч…ской повести каждый вечер семья
писателя стала соб…раться за столом а пр…ехавший из Шотландии отец Ра(с,ж)казал
сыну множ…ство историй из жизни моряков кое-что вспомнил и сам писатель. Герои
получились настолько живыми, что к Стивенсону сало приходить множество писем с
просьбой указать место, где находится остров сокровищ.

Мир Зурбагана

   Все творчество Александра Грина  это мечта о пр…красном
и таинстве(н,нн)ж мире где все задума(н,нн)ое …бывается где добро побеждает зло
где живут чудес…ные в…л…кодушные герои. Его называли «странный сказочник» но он
писал не сказки а очень реальные произв…дения. Пожалуй он описывал красивую
полную романтических пр…ключений жизнь о какой мечтают все люди.
  Грин населил свои книги племенем смелых
простодушных как дети гордых самоотверже(н,нн)ых и добрых людей. Мир в котором
живут его герои может показат…ся (не)реальным только человеку нищему духом.
Если отнять у человека способность мечтать то отп…дет одна из самых мощ…ных
побудительных причин рождающих культуру и…ку(с,ж)тво науку и ж…лание бор…бы во
имя пр…красного буду…щего.
  О нем т…инстве(н,нн)ж и загад…чном Ра(с,ж)казывали
множество л…генд. Буд(то) (бы) он жил в лесу и будучи пр…красным стр…лком
добывал себе пищу охотой. Молодой Грин м…трос на к…р…бле убивает англичанина
где(то) в районе Зурбагана похитив у него рук…писи изда(н,нн)ые позже под своим
им…нем. Люди соч…нившие эту лож… верили в Зурбаган а ведь это и есть самое
большое пр…знание таланта А. Грина  писателя и романтика.

Детектив

   Т…инстве(н,нн)ое всегда возбуждало человеч…ский
инт…рес. Пр…ступление и его раскрытие  лишь один из сюжетных м…тивов. Важнее
этого узнать что за человек становит…ся пр…ступником и что его на это т…лкает.
   Р…доначальником детективного жанра считается
Эдгар По которого инт…ресует не личность пр…ступника а личность того кто его Ра(с,ж)ледует.
Так появился первый знаменитый сыщик Дюпен. А вот уже Ра(с,ж)казы и повести
Конан Дойла прин…мают кла(с,ж)ич…ский облик. Под его пером детектив становит…ся
«чисто анал…тическим упр…жнением». Цель автора  заинт…ресовать и на пути к этой
цели он дост…гает сов…ршенства.
   В чем заключает…ся с…крет популярности детектива?
Ответы дают разные. Одни считают что это Инте(л,лл)ектуальный отдых. Другие
признают за ним право на нравстве(н,нн)ый урок а трет…и говорят о (не)изме(н,нн)ж
торжестве добра над злом котор…е не остается безнаказа(н,нн)ым. Кроме того
читатель получает возможность как (бы) ставить себя на место героя проникаясь
увере(н,нн)остью в своих силах его способностью отстоять справ…дливость (в)одиночку.

О Майн Риде

Буду…щему писателю Томасу Майн Риду было 22 года когда в 1840 году он покинул
Ирландию отказавшись от духовной к…рьеры и отправился в Америку. Он верил что
Америка  золотое дно и мечтал разбогатеть. Но в Новом Свете он быстро понял не…быточность
таких надежд. Чтобы жить надо было работать. И хотя он был и актером и учителем
и торговцем и работал на плантации  ничто не мешало ему бе…пр…рывно пут…ше…ствовать.
Став журналистом как вое(н,нн)ый ко(р,рр)еспондент уча…ствовал в войне с
Мексикой которую затеяло правительство США. Там был ранен и оставлен среди трупов
так как его товарищи сочли его мертвым. Но он выжил потому что был мужестве(н,нн)ым
человеком. (В)последствии… стал писателем создал много романов о пр…ключениях о
(м,М)ексиканской войне о борьбе индейцев за независимость.
   Когда он в возрасте 60 лет умер его жена написала
книгу «Жизнь и приключения капитана Майн Рида»

О Даниэле Дефо

Мало кому извес…но что настоящая фамилия английского
писателя – Фо что в зрелом возрасте он сам прибавил к своей фамилии дворянскую
частицу «де» которая (в)последствии… пр…р…сла.
   Его отец был купцом из Бристоля и Даниэлю была
уготова(н,нн)а судьба св…ще(н,нн)ика но (на)перекор воле отца он решил стать
купцом. Его манили дальние страны и он побывал в Испании Португалии Италии
Франции и Голландии. Будучи плохим купцом он стал хорошим журналистом и за свои
взгляды однажды попл…тился тюремным заключением. В возрасте 59 лет в 1719 году
написал свой первый роман «Жизнь и уд…вительные пр…ключения Робинзона Крузо (в)течении…
года  еще два пр…должающие историю жизни полюбившегося всем героя. Затем
последовали другие романы.
    Нам автор известен только по одному произв…дению
пр…несшему ему всемирную славу в котором он ра(с,сс)казал о судьбе мужестве(н,нн)ого
человека сумевшего победить в жестокой борьбе не только враждебную природу но и
самого себя.

Жак-Ив
Кусто

   Пожалуй трудно найти человека (не) знающего этого
им…ни.
И(с,ж)ледователь океана
конструктор акваланга Жак-Ив Кусто стал л…гендой ХХ века. Его Величество Случай
играл в его жизни огромную роль. Любопытный и (не)угомо(н,нн)ый он начал позн…вать
подводный мир с детства. Романтик в душе подр…жая героям Фенимора Купера он сов…ршенствовал
технику подводного плавания с помощью полых тростинок. Отважный испытатель
Кусто чуть не погиб во время опытов с первыми дыхательными а…аратами. Акваланг
в переводе с английского «водяное легкое» изобрел Кусто во время войны. Это
изобр…тение с…грало огромную роль в истории (в,В)торой мировой войны используя
его ныряльщики могли ставить мины на враж…ские суда. Вскоре подр…зделения
боевых пл…вцов были созданы во многих странах.
Его корабль л…гендарный
«Калипсо» с которым связа(н,нн)ы все пут…ше…ствия команды Кусто затонул в 1996
году в порту Сингапура. Однако это событие взволновавшее мир не остановило
Кусто  исследователя ок…анских глубин.

Рождение радио

Первым кто (по)достоинству оценил труды Герца был
препод…ватель (м,М)орского офицерского класса в Кронштадте Александр Степанович
Попов. Читая лекции об электро(?)магнитных явлениях и сопров…ждая их
демонстрацией приборов собстве(н,нн)ого изготовления он высказал смелую по тому
времени мысль о возможности использования электро(?)магнитных волн для передачи
сигналов на ра(с,сс)тоянии без проводов.
Это было в последнем десятилетии прошлого века. В то
время русский военный флот осн…щался новой боевой техникой. После множества
опытов и эксп…риментов А. С. Попов сконструировал принц…пиально новый прибор р…агировавший
на электро(?)магнитные волны на значительном ра(с,сс)тоянии.

Изобретатели и изобретения

Писатели(?)фантасты  люди особые оз…рение восторг от
прик…сновения к тайне пр…кл…нение перед зага…кой бытия удовл…творение от
мучительного творческого проц…(с,сс)а это их жизнь их судьба. Они создают вообр…жаемый
мир и наполняют его своими изобретениями. Они верят что в буду…щем их мечты
станут реальностью. Очень часто такие фантазии вопл…щались в жизнь благодаря
изобретателям людям которые выдумывают создают в проц…(с,сс)е творч…ской работы
новое (не)извес…ное прежде.
Одни изобретения позволили
людям делать то что раньше было (не)возможно другие  повысить э(ф,фф)ективность
труда. Телефон и телевид…ние например повлияли на весь образ жизни человека.
Были и не столь революц…о(н,нн)ые на первый взгляд технические новинки с (не)менее
важными послетствиями.
Многие изобретения создавали
и совершенствовали (в) течении… нескольких веков и назвать дату их создания
трудно. Так история создания форт…пьяно на…итывает свыше двух тысяч… лет.

Тайны звезд и планет

Люди издавн… мечтали прик…снуться к тайнам звезд и планет.
Ра(н,нн)ие ц…в…лизации предл…гали использовать движение (с,С)олнца и (л,Л)уны
для сост…вления кал…ндарей. Древние (е/и)г…птяне об…ед…няли звезды в созвездия
придавали им религиозное значение пр…кл…няясь перед космосом. Расширение подли(н,нн)о(?)научных
знаний человека о звездах привело к возникновению астрономии. Астрономы изучали
небо стремясь получить ответы на вопросы о космосе и движен… звезд и планет.
Одним из таких ученых был
польский монах Николай Коперник. Он изл…жил теорию вр…щения планет в отдельной
книге но не решился ее публиковать опасаясь пр…следований церкви. И все же хотя
в теории Коперника (не)мало ошибочных мыслей и пол…жений она зал…жила основу
для буду…щих и(с,сс)ледований.
Прим…няя математические ра…еты
Ньютону удалось решить много(?)вековую проблему движения небесных тел в
космосе. Он доказал что планеты вр…щаются вокруг (с,С)олнца благодаря его прит…жению.
Это открытие оказало огромное влияние на научную мысль (в)пло…ь до наших дней.

(Из
энциклопедии «История открытий»)

Сложное предложение

Так говорят на Востоке.
Расставьте знаки препинания.
Подберите к данным
пословицам «русский» эквивалент

Не бойся что не знаешь бойся
что не учишься. Не бойся если люди не приглашают бойся что мастерство не
совершенно. Нет горы на которую нельзя было бы взобраться. Носи то что наткал
языком. Умеющему не трудно трудно тому кто не умеет. От труда зависит чтоб
посеянное взошло. Какие семена посеешь такие плоды и соберешь. То твое что в
руке. Кто много видел тот много знает.

Расставьте знаки препинания,
вставьте пропущенные орфограммы

Порой долетают до слуха
отрывочные выр…жению которые знакомы с детства которые на уд…вление лаконичны и
просты которые так выразительны.
Сам виноват потому что век
свой баклуши бил поэтому и попал (в)просак. Эти выражения которые мы приняли
когда(то) с чужих слов на веру до такой степени извес…ны что во всякое время
охотно пуска…ш… их на ветер (не)вдумываясь в смысл и значение.
Мы на этот раз общему
примеру не последуем хотя (бы) и (по)тому поводу что в иной поговорке слышит…ся
совсем уж бе…мыслица.
Когда углубляеш…ся в
дремучий и роскошный лес родного языка богатого сильного и свежего краткого и
ясного понимаеш… что пробираеш…ся лиш… по опушке.

Всякому удается попасть (в)просак
который может быть как отвлеч…(н,нн)ый так и настоящий н(е/и)одну тысячу раз в
жизни и притом так что иногда всю жизнь те случаи вспом…нают...ся.
Между прочим попал (в)просак
тот иностранец который прие…ал изучать Россию и увидев столбы для качелей
принял их за виселицы поэтому и умозаключил что в этой варварской стране
суровые и дикие законы которые более суровы нежели в классической Спарте.

   Усердно и очень
сер...езно точат из осиновых плах фигурные балясины так как кому
вздумается как кто выучен с малых лет точат весело с песней ле...кой уже потому
что дает простор вообр...жению и (не)редко руководятся рисунком которым можно
угодить заслужить похвалу.

 Составьте схемы
предложений, расставьте знаки  препинания.
Ложь кривая
Появление лжи на земле наш
народ об...сняет тем что Бог создал женщину из кривого ребра (от)того и пошла
кривая ложь (от)того и называют ее кривда.
Правда голая
В народе бытует мнение что
правду говорят только дети дураки и п...яные которые если ее знают скажут в том
убеждении что хороша св...тая правда н(е/и) перед люд...ми а перед одним Богом.
Правда что не нагая не
дерзает являт...ся в свет иначе как пр...крытою ложью что(бы) по русскому
выражению не колоть глаз что(бы) не возбуждать ненависти.
Собаку съел
Таких выражений которые не
имеют определе...ого смысла и которые не допускают каких либо об..снений в
нашем богатом обиходном языке очень много.
Например все на что иные не
обращают внимания к чему другие не питают уважения считая пуст…ком называется
очень часто «трын-травой»
В какой ботанике мы раз…щем
ту траву которая называет…ся трыном которая при…этом всякому н…поч…м что(бы)
н(е/и) для кого цены не имела.

В данных сложных
предложениях  сосчитайте количество простых предложений, выделив грамматические
основы, только после этого расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений.
Пре…пол…гают что если ты
владееш… исключительными способностями то от…щеш… свое благополучие при таких
условиях которые заурядным людям вовсе (не)извес…ны.
Хотя если о них и отзываются
с пр…зрительной досадой знатоки этого сорта не пользуются сочу…ствием прочих их
уму обычно отдают предпочтение.
Только избра…икам доступны
свед…ния зачем и где что стра…о по суеверным понятиям находятся зимовки раков.
Даже самый вопрос где раки
зимуют способен поставить в тупик что если задать его в такой форме ступить
н(е/и)куда.
Раки если учитывать народную
молву н(е/и) рыба н(е/и) мясо которое есть то дря…ое среднее что если
посмотреть то возбужда…т отвр…щение и брезгливость.
Раков употребляют в пищу в
православной Руси с большим разбором и под сомнением в каком бы виде их н(е/и)
подавали и каким бы соусом не замаскировывались эти животные которые если
вспомнить народную загадку в баню входят ч…рными а выходят красными и которые
(в)отличи… от прочих только одни в целом свете краснеют от горя.

 Прочитайте текст. Спишите, расставляя знаки
препинания.

Каменные братья

     Когда идешь глухим лесом и вдруг расступится он
предстанет впереди гранитная стена столбы ворота и башни и кажется что попал в
мир сказки. Зачарованно смотрят на тебя серые каменные уродины и тебе кажется
что это плоды настоящего волшебства которое возможно только в сказочном мире.
Вот словно бы голова и плечи по пояс увязшего в земле великана там  серый валун
как огромный стакан а вот старик сидит усмехается вот будто блюдо с каменными
лепешками.
     «Чертово Городище» –  зовут эти уродливые
скалы. Вместе с Каменными палатками которые теперь уже оказались внутри
растущего Екатеринбурга Чертово Городище самый доступный каменный памятник.
     В районе Чертова Городища есть и другие высокие
каменные гряды скалы Гронского Соколиный Камень и гора Толстиха на каждую из
них стоит посмотреть. Все это памятники природы над которыми миллионы лет
трудились солнце дожди и ветры чтобы придать им ту причудливую форму в какой
видим мы их сейчас.
      Подобен Чертову Городищу но выше его  и
расположен в более глухой местности скалистый памятник Семь Братьев. Он
находится на вершине Семибратского увала на северо-востоке от села Таватуй.
Высоко на тридцать с лишним метров как сторожевые башни как вымершие
чудовища-динозавры стоят выветренные синевато-серые и бурые скалы. Взобраться
на них  трудно а на некоторые и вовсе невозможно без специального
альпинистского снаряжения тренировки но даже и с небольших доступных скал
прекрасен  вид на окрестные  леса озера селения. И такой простор вокруг что
чувствуешь себя птицей забравшейся в поднебесную высоту. Здесь начинаешь
понимать как велика сила природы как терпелива работа солнца ветра и воды.
(Е.Квашнина)

 Знаки препинания в оборотах
с союзом  КАК

 Прочитайте текст. Спишите, расставляя знаки
препинания.

Творчество И.Я. Билибина

   Иван Яковлевия Билибин
известен как художник(график).  Свое образование он начал получать в Мюнхене,
затем учился в Петербурге у Ильи Репина, позже посещал Академию художеств как вольный
слушатель. В годы первой русской революции Билибин как и другие художники
объединения «Мир искусства»  работал в сатирических журналах.
Известность ему принесли
иллюстрации к сказкам таким как «Царевна-лягушка» «Василиса Прекрасная» «Сказка
о царе Салтане» «Сказка о золотом петушке». К иллюстрированию он
относился не как к созданию отдельных работ по сказочным сюжетам. Мастер
стремился представить книгу как единое гармоничное целое. Книги с
орнаментальными обложками как чудесные шкатулки были расписаны
художником замысловатыми узорами.
«Билибинский стиль» это не
что иное как  орнаментально-декоративный стиль отличающийся графической
выразительностью. Так же как в древнерусских  миниатюрах вышивках и
резьбе по дереву основой стиля Билибина является тонко проработанный и
выразительный контурный рисунок.

Герои М. Горького

В 1901 году в далекой
Америке Джек Лондон писал о Горьком как о достойном продолжателе традиций
русской литературы 19 века как о новой восходящей звезде мировой литературы.
Легенда о нем как о певце
«босяков» была именно легендой очень далекой от правды. Горького интересует
такой психологический тип как князь Шакро а именно как происходит процесс
захвата чужой личности. Разве на таких как Шакро можно подействовать добрыми
словами? Читатель как бы выводится на развилку трех жизненных дорог и ему
предлагается выбрать одну из них.
 Одни как Лара выбирают
вечную жизнь но вместе с ней и вечную отверженность. Другие идут по жизни как
Данко. И нельзя соединить эти два пути как говорила Изергиль как нельзя быть
одновременно Данко и Ларой.

Найдите и исправьте
допущенные в тексте орфографические,  пунктуационные ошибки.

Рассказ старухи Изергиль

Мне хотелось послушать, как
расскажет о томже старая Изергиль. Сколько в старине всего?! А теперь вот нет
ничего такого – ни дел, ни людей, ни сказок таких как в старину. Старуха
задумалась о том куда девались из жизни сильные и красивые люди, и думая,
осматривала темную степь как бы ища в ней ответа.
Жили на земле в старину люди
как звери, загнанные в глухие непроходимые леса. Нужно было уйти из этого леса,
и для этого были две дороги: одна – назад, там были сильные и злые враги,
другая вперед, там стояли деревья великаны, плотно обняв могучими ветьвями
опустив узловатые корни в цепкий ил болота.
Но ничто – ни работа, ни
женщины, не изнуряют тела и души людей так, как изнуряют тоскливые думы.
И тогда поднял Данко высоко
над головой свое сердце, оно пылало так ярко, как солнце и ярче солнца, и весь
лес замолчал, освещонный этим факелом великой любви к людям.
И думал я о горящих как
сердце Данко языках огня, освещавших вечернее небо.
По М. Горькому

Известные строки…

Талантлевые незаурядные
поэты не отличаются долговечностью. Над ними тяготеет особенный ни для кого
непонятный fatum. Для всех этих поэтов
судьба была не матерью, а мачехой и не пришлось им испытать ни лекгого счастья,
ни светлых дней и дорого им достались годы науки жизни. И тем ни менее, их
стихи светлы и проинизаны любовью – и к Родине и к людям.
-       А сейчас как глаза закрою,
вижу только родительский дом…
-       Мне на встречу как сережки,
прозвенит девичьий смех…
-       Все мы порою, как дети часто
смеемся и плачем…
-       Ты меня уж на рассвете не
буди как восемь лет назад…
-       Если б знала ты сердцем
упорным
  Как умеет любить хулиган,
  Как умеет он быть
непокорным…
Юность моя отшумела как
подгнивший под окнами клен…
-       Я не знаю, как мне жизнь
прожить…

 Прочитайте текст. Проверьте правильность
расстановки знаков препинания. Исправьте пунктуационные ошибки, если они есть.

Асбест

 Уральский город Асбест
известен, как промышленный город. Здесь находится самое крупное в мире
месторождение асбеста, или, как его называют, горного льна, каменной кудели.
Город назван как раз, по имени камня.
Известно как крепостной
уральского заводчика Демидова крестьянин Софрон Согра свыше двухсот лет назад
впервые нашел асбест в России. Пряжу из этого удивительного камня стали
использовать как защиту от огня. В бажовском сказе «Шелковая горка»
рассказывается, как демидовская крепостная девушка, Марфуша, сплела из «горного
льна» кружево. После того как одна злая женщина бросила работу  в огонь,
надеясь что она сгорит, кружево осталось целым. Кружево как кружево, а не
горит! Но это – не   чудо, ведь и в настоящее время пряжу из асбеста используют
как негорючий  жаропрочный материал.
Сегодня как и раньше из него
делают несгораемые почтовые  мешки, картон, огнезащитные занавесы для театров.
Идет время и из этого  интересного камня разгадывая его как загадку, создают
все новые изделия.

(Е.Квашнина)
Руда - кормилица Урала

Север планеты природа явно
обделила теплом и светом, поставив человека, как и вообще все живое, в полярных
и приполярных широтах на грань выживания. И тут же, как будто устыдившись
собственного жестокосердия, она как бы в компенсацию высыпала из лукошка
щедроты-подарки. Клондайку и Колыме – золото, Якутии – алмазы, Уренгою и
Сургуту – газ и нефть.
Дойдя до Урала – пограничной
межи, она передохнула на сотворенной ею же каменной гряде, и заметно сильнее,
чем в иных местах земли, тряхнула своим богатым лукошком.
Горы и города соединены на
Урале кровными нитями.
Горы живут по геологическому
времени. Но нередко, люди заставляли их жить по своим законам, и тогда горы,
как по приказу раньше срока исчезали с карты, как будто рвалась пуповина,
связывавшая их с поселениями и те начинали чахнуть.

Тире в простом и сложном
предложении

Объясните постановку тире в
предложениях, расставьте недостающие знаки препинания.

Тайна невьянских подземелий

Невьянская наклонная башня –
один из самых великолепных памятников истории и архитектуры Урала. И один из
самых таинственных…
Она красива и загадочна
когда на фоне ночного неба высится ее строгий и грозный силуэт и колокола
звонко как бы трагично отбивают полночь – грозное время суток.
Загадочен не только внешний
вид Невьянской башни – она и в самом деле полна тайн разгадать которые не могут
вот уже третье столетие.
Башня – творение
талантливого зодчего имени которого мы до сих пор не знаем. С полной
достоверностью не знаем мы и того когда именно построена башня – называют по
крайней мере пять дат.
А наклон башни? Что это –
замысел архитектора или случайность?
А странная «слуховая
комната» - она ведь тоже загадочна.
Не приоткрывают «темного
занавеса» и легенды – легенды о страшных подземельях. Там сказывают навсегда
исчезали мастеровые и работные люди там же по воле Демидова тайно
плавили серебро и золото и чеканили демидовские рубли.
По И. Шакинко «Загадка
уральского изумруда»

Строительство
завода-крепости на Исети

17 марта 1723 года
Тобольский полк в составе 960 штыков подходили к верховьям Исети.
Шли дремучим бором. Кругом –
бурелом чаща куда и солнце не заглядывало людская нога не ступала. На
посиневшем снегу – замысловатые петли небитого непуганого зверя.
У солдат ноги скользили и
вязли в сыпучем снегу иные люди падали… Верхоконные поднимали их бранью
подгоняли отставших пинками. За полком следовал обоз с провиантом пожитками
и инструментом. Среди саней – две крытые повозки. В одной везли походную
церковь и попа, в другой – лекаря. К вечеру вышли на поляну.
Для предосторожности – от лихих
людей – полк расставил в лесу часовых. Задымили костры.
На рассвете барабаны били зорю
- солдатам делали перекличку поп читал молитву и – на работу. Так нарождался
будущий город.
А пока могильные холмики
росли быстрее чем сосновые срубы изб фабрик и прочих построек завода-крепости.

Контрольные диктанты

Города и горы связаны на
Урале родственными узами, причем за горой всегда старшинство, она – крестная
мать.

Город Асбест
даже название свое получил по имени минерала, который здесь найден и
разрабатывается уже много десятилетий. Уральский асбестовый
горно-обогатительный комбинат – крупнейший в мире производитель знаменитой каменной
кудельки. 50 стран получают ее. Огромные котлованы глубиной свыше 250
метров и длиною в несколько километров похожи на фантастические рисунки.
Человек на дне котлована кажется гномиком, и с трудом верится, что ему удалось
вынуть из чрева земли миллионы тонн породы….

Урал – основная сырьевая
база алюминиевой промышленности, единственный в стране район высококачественных
бокситов. Многометровые толщи ценнейшего сырья залегают в недрах.
Местами они и вовсе выходят на поверхность красными пятнами – вот почему первое
открытое месторождение получило название Красная Шапочка.
Как в сказке, появился и
свирепый волк – карстовые провалы и вода. Миллионы лет ждут своего часа
громадные подземные озера, скованные тяжестью каменных плит. Прорубая штольни,
человек обрушивает на себя слепую силу. История освоения бокситов – это полный
героизма (а подчас и драматизма) поединок людей со стихией. В штреках
возводятся стальные двери, превращая шахту в подобие гигантской подводной
лодки, создается мощная система гидротехнических сооружений. Реки Вагран,
Колонгу, Калью пришлось одеть в бетон. Североуральск, имея в виду
каналы, иногда называют северной Венецией. В немалую копеечку обходится эта
«экзотика».

Краснотурьинск вырос и сложился как горняцкий
город. Об этом говорит и его первоначальное название турьинские рудники.
Академик П.С. Паллас, посетивший поселок в 1770 году, рассматривая «выкинутые
руды», не знал, чему более удивляться: красоте их или богатству. За два с
лишним столетия многие богатые участки, увы, перекочевали в отвалы, но
по-прежнему в строю действующих «старейшина» города – Турьинский медный рудник
и шахта «Капитальная».
Если Североуральск –
северная Венеция, то Краснотурьинск – Петербург в миниатюре, утверждают
полушутя-полувсерьез жители города, имея в виду, прежде всего, сходство
планировки: каждый квартал – ровный квадрат, а улица – стрела. Причем и здесь
летом стоят белые ночи.

Крупнейший город на севере
нашей области Серов – своеобразная пограничная застава. Все
главные пути со Среднего на Северный Урал – железнодорожные, шоссейные, в
известном смысле воздушные – идут через него. В конце 20 века в основном
методом народной стройки проложена шоссейная магистраль Свердловск –
Серов.
Любопытно, на территории
современного Серова археологи обнаружили два поселения первого тысячелетия до
нашей эры – в них обитал человек эпохи железа. Пусть это всего лишь игра слов,
но и сегодня уже не символически, а реально житель Серова напрямую связан с
железом.

Артемовский прославил своим редким
даром знаменитый уральский умелец А.М. Сысолятин. В музеях и частных коллекциях
хранятся его уникальные изделия: шахматный столик из серебра с 32 фигурами,
каждая из которых высотой менее миллиметра, а толщиной с паутинку, прыгающая
блоха, самовар с краником тоньше человеческого волоса… Тысячи людей обязаны
уральцу своим здоровьем. Ведущие хирурги страны и среди них член-корреспондент
Академии медицинских наук С.Н. Федоров пользуются при особо ответственных
операциях глаз и мозга человека микроскопически малым инструментом Сысолятина.
Не оскудевает, как видим, земля уральская талантливыми умельцами.

Достаточно беглого взгляда
на карту, чтобы увидеть, насколько широким и плотным кольцом лесов опоясан Ивдель.
Более 80 процентов лесной территории здесь занимают хвойные деревья: стройная
звонкая сосна, чуть угрюмая обликом ель, мягкая, ласковая на ощупь пихта и
гордый, с достоинством глядящий на всех сверху вниз красавец кедр с
разлапистыми ветвями.
Ивдельская тайга дает приют
зверю и птице. Человек приходит сюда не только с ружьем, чтобы взять пушные
дары природы, он умножает эти дары. В 1945 году здесь поселили ондатру, в 50-е
– баргузинского соболя, в 60-е – бобров.
Лес главенствует в структуре
экономики Ивдельского района.

Занимательные параллели
чертит история. Там, где когда-то по болотной глухомани, по диким северным
рекам пролегала самая первая дорога через Каменный Пояс, где шли-плыли в Московию
караваны с пушниной, именно в тех местах спустя столетия вновь протянули трассы
– гигантские нити газопроводов. Они начинаются в Уренгое. На глубине
около трех тысяч километров при температуре 75 градусов многие века работала
химическая лаборатория, вырабатывая газовую смесь с конденсатом. Буровые
установки Уралмаша дали ей выход на земную поверхность.
(С.Ф. Мешавкин)
Уфа – город древний. Возник еще
в 16 веке. Строили город как крепость, и лег он в самом сердце Башкирии.
Управлял городок-крепость обширными землями, сидел в нем царский воевода, чинил
суд-расправу, а с башкир да и с других народов, проживавших в уфимском краю,
собирал ясак. Считали воеводы Башкир-землю русской вотчиной, а башкир –
подданными - повелось так. Беззастенчиво обирали башкир воеводы и называли это
кормлением.
(Е.Федоров. Демидовы)

Лето 1751 года было удачным:
Марков сыскал два новых золотосодержащих места. Было решено создавать новый
рудник, а надежным кандальным людям «позволить строить жительство». Место для
основания нового поселения было облюбовано по восточную сторону ручья,
протекающего посредине березовой пади, на горке, и получило оно название
Горушки. Назвали поселение Березовским, так как оно расположилось у
самой березовой пади.
Через некоторое время
кандальных переименовали в «казенных обязательных рабочих мастеровых».
Как на огонек, к новому
поселению приходили люди. Осмотревшись, строили себе избушки, и тогда их
зачисляли в казенную мастеровщину.
(по А.Мякишеву. Первое
золото)

Туринск основывался как крепость-острог,
в которой находил приют русский ямщик, едущий с обозом из Соликамска. Долгие
мрачные десятилетия город служил местом ссылки. Именами декабристов названы
улицы, в их честь создан мемориальный комплекс. Он дань нашей памяти,
признательности, он и поучение юным: славные деяния на пользу человечества
навечно остаются в памяти народной.
Сейчас, поднявшись вверх по
течению Туры, можно возвратиться в… прошлое. В город-памятник Верхотурье.
Горящие на солнце купола церквей, среди которых выделяется Свято-Троицкий
собор, мощные стены монастырского кремля, деревянные дома, от которых так и
веет стариной, быстрая река и обрывистые, утесистые берега, несуетный ритм
жизни – все-все в пользу того, чтобы сделать эту красоту заповедной.

Первое название города –
Лялинскй караул – ясно указывает, что некогда Новая Ляля выполняла
охранные функции. Был когда-то там  медеплавильный заводик. Быстро появился и
быстро исчез, не оставив заметного следа. Экономка современного северного
города четко сориентирована на лес Древесину заготовляет объединение Лялинсклес
а потребляет ее целлюлозно-бумажный комбинат.
(С.Ф. Мешавкин)

Словарная работа по теме «Искусство»

Дайте лексическое толкование
слов. Составьте небольшой познавательный текст-комментарий.
Вольный слушатель - ___________________________________
_______________________________________________________
Жанр –
________________________________________________
_______________________________________________________
Иллюстрация -
_________________________________________
_______________________________________________________

Искусство –____________________________________________
_______________________________________________________

Легенда - _____________________________________________
_______________________________________________________

Марина – ______________________________________________
_______________________________________________________

Миниатюра - ___________________________________________
_______________________________________________________

Мираж – _______________________________________________
_______________________________________________________

Ностальгия - __________________________________________
_______________________________________________________

Орнамент - ____________________________________________
_______________________________________________________

Пейзаж – ______________________________________________
_______________________________________________________

Предание – ____________________________________________
_______________________________________________________

Псевдоним - ___________________________________________
_______________________________________________________

Свирель – _____________________________________________
_______________________________________________________

Символ – ______________________________________________
_______________________________________________________

Сюжет – _______________________________________________
_______________________________________________________

Эстетика - ____________________________________________
Словарная работа по теме
«История Урала»

Дайте лексическое толкование
слов. Составьте небольшой познавательный текст-комментарий.

Алмаз -
_________________________________________________
_________________________________________________________

Аметист –
_______________________________________________
_________________________________________________________

Асбест –
________________________________________________
_________________________________________________________

Атаман – ________________________________________________
_________________________________________________________

Бердыш или бердаш –
_____________________________________
_________________________________________________________

Благовест –
_____________________________________________
_________________________________________________________

Бокситы – _______________________________________________
_________________________________________________________

Варница - _______________________________________________
_________________________________________________________

Воевода –
_______________________________________________
_________________________________________________________

Вольный город – _________________________________________
_________________________________________________________

Горщик - ________________________________________________
_________________________________________________________

Гранит – ________________________________________________
_________________________________________________________

Железо – ________________________________________________
_________________________________________________________

Запруда - _______________________________________________
_________________________________________________________

Золото – ________________________________________________
_________________________________________________________

Зурнач -
________________________________________________
Есаул -
_________________________________________________
_________________________________________________________

Изумруд – _______________________________________________
_________________________________________________________

Испокон – _______________________________________________
_________________________________________________________

Казаки - ________________________________________________
_________________________________________________________

Казна – _________________________________________________
_________________________________________________________

Каменная кудель -
_______________________________________
_________________________________________________________

Кандалы – _______________________________________________
_________________________________________________________

Караульная изба – _______________________________________
_________________________________________________________

Купец первой гильдии - __________________________________
_________________________________________________________

Литавры – _______________________________________________
_________________________________________________________

Лесовики – ______________________________________________
_________________________________________________________

Малахит –
_______________________________________________
_________________________________________________________

Медь -
__________________________________________________
_________________________________________________________

Мрамор – ________________________________________________
_________________________________________________________

Оброк - _________________________________________________
_________________________________________________________

Острог – ________________________________________________
_________________________________________________________

Охранная грамота – ______________________________________
_________________________________________________________

Папоротник – ____________________________________________
_________________________________________________________

Пищаль -
________________________________________________
_________________________________________________________

Платина – _______________________________________________
_________________________________________________________

Плеть - _________________________________________________
_________________________________________________________

Подземные люди –
________________________________________
_________________________________________________________

Посул - _________________________________________________
_________________________________________________________

Правеж – ________________________________________________
_________________________________________________________

Приказ – ________________________________________________
_________________________________________________________

Самоцветы – _____________________________________________
_________________________________________________________

Скарб – _________________________________________________
_________________________________________________________

Струг -
_________________________________________________
_________________________________________________________

Тес -
___________________________________________________
_________________________________________________________

Трын-трава –
____________________________________________
_________________________________________________________

Флотилия – ______________________________________________
_________________________________________________________

Штольня – _______________________________________________
_________________________________________________________

Яшма - __________________________________________________
_________________________________________________________

file_name: рабочая тетрадь 3 тексты.doc

alt: Вместо предисловия Предлагаемая «Рабочая тетрадь по русскому языку» адресована школьникам и их родителям, желающим помочь своим детям не только в освоении курса русского языка, но…

alt: Однородные члены предложения

alt: Обособленные члены предложения

alt: Невьянская башня Недалеко от

alt: Литературные портреты

alt: Блок не кажет…ся мне красивым.

alt: Расставьте недостающие знаки препинания

alt: Найдите и исправьте допущенные ошибки

alt: Уточняющие члены предложения

alt: Вводные слова и конструкции

alt: Повторение В мире приключений

alt: Мир Зурбагана Все творчество

alt: О Майн Риде Буду…щему писателю

alt: Изобретатели и изобретения

alt: Сложное предложение Так говорят на

alt: Знаки препинания в оборотах с союзом

alt: Тире в простом и сложном предложении

alt: Словарная работа по теме «Искусство»

alt: Словарная работа по теме «История

intro: рабочая тетрадь Комплексное повторение

title: рабочая тетрадь для комплексного повторения по русскому языку


extracted_text:
Министерство
образования и науки Хабаровского края
Краевое
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Николаевский-на-Амуре
промышленно-гуманитарный техникум»

Обмен
опытом по теме:
«Методы обучения на уроках русского языка и
литературы»
(выступление на ПЦК)

Автор: Иштуганова А.О., преподаватель
русского языка и литературы

г. Николаевск-на-Амуре, 2022 г.
          Каждый педагог
хочет, чтобы его уроки вызывали у обучающихся интерес и желание заниматься
дополнительно, чтобы они не торопились уходить со звонком из класса, а
продолжали спорить, размышлять, искать ответы на вопросы. Одной из главных
задач современного обучения является задача формирования и развития
самообразования.
Анатоль Франс
очень точно подметил важность необычной подачи учебного материала, сказав:
«Лучше усваиваются те знания, которые поглощаются с аппетитом». Многие опытные
и начинающие педагоги задаются вопросом, как провести интересный урок? Такой,
чтобы ребята боялись на него опоздать, а после звонка не спешили покидать
класс.
Ключевой
проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса
является активизация познавательной деятельности обучающихся. Ее особая
значимость состоит в том, что учение, являясь отражательно преобразующей
деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на
формирование отношения обучающегося к самой познавательной деятельности.
Преобразующий характер деятельности всегда связан с активностью. Знания,
полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения обучающихся в их
применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач. Одним
из существенных недостатков остается формализм, который проявляется в отрыве
заученных обучающимися теоретических положений от умения применить их на
практике.
Необходимость активного
обучения заключается в том, что с помощью его форм, методов можно достаточно
эффективно решать целый ряд задач, которые трудно достигаются в традиционном обучении.
На первый взгляд, любая
работа на уроке требует активности. Прослушивание лекции, просмотр учебного
фильма, чтение материалов учебника, традиционно относимые к
пассивно-созерцательной деятельности, невозможны без особой интеллектуальной работы.
Однако часто в остатке после лекции или фильма остается немного. С одной
стороны, ученики легко «отключаются» от происходящего и не работают, потому что
просто не видят или не чувствуют необходимости в такой работе. Ни внутренние
потребности, ни внешние обстоятельства не заставляют их собраться и оставаться
в рабочем режиме. Они полностью пассивны. С другой стороны, даже у
старательного ученика после рассказа учителя в голове могут остаться какие- то
странные обрывки информации, случайные факты, неправильно понятые
причинно-следственные связи. И это тоже может быть следствием недостаточной
активности или ее плохой организации. Можно ли что-то с этим сделать?
   Главная цель
активизации - формирование активности обучающихся, повышение качества
учебно-воспитательного процесса.
   В педагогической
практике используются различные пути активизации познавательной деятельности,
основные среди них - разнообразие форм, методов, средств обучения, выбор таких
их сочетаний, которые в возникших ситуациях стимулируют активность и
самостоятельность обучающихся.
   Любое обучение
начинается с мотивации. Нередко мотивацию находят, отвечая на вопрос «зачем». В
некоторых случаях объяснить это ученику очень просто, в некоторых — невероятно
сложно. Например, зачем изучать литературу? Можно прямо сказать об изучении
людей, нравов, культуры или об умении понимать текст как художественное
произведение. А можно устроить игровую структурированную дискуссию о том, зачем
люди вообще читают и пишут книги, и в процессе обсуждения многое найдут и
скажут сами студенты (о себе говорить всегда интересно), а на что-то обратит их
внимание (усиленное предыдущим обсуждением) педагог.
 Начало урока - один из
важнейших его моментов. Организационный момент предназначен для создания у обучающихся
рабочей настроенности, поэтому он требует от педагога творческого подхода.
Нетрадиционное  начало урока предполагает быстрое включение обучающихся в
познавательную деятельность, активизацию их мышления и внимания. Хорошее
«активное» начало, не требующее от учеников специальных знаний, — игровые
дискуссии или опросы, в которых требуется поставить себя на место писателя или
литературного героя, при этом даже необязательно быть знакомым с этим героем. Например,
предлагается представить себя литераторами середины XIX века, сотрудниками
одного журнала. Участники дискуссии заранее получают «установки» — краткие,
самые общие описания «своих» взглядов. На уроке они обсуждают, должен ли их
литературный журнал занимать четкую политическую позицию по отношению к
крестьянской реформе. Остальные ученики — зрители, которые могут получить
особые задания во время наблюдения. Какие аргументы будут высказаны? Как они
соотнесутся с позициями членов редакции некрасовского «Современника»? Итак,
процесс обучения пошел. Теперь, в зависимости от этапа обучения, перед учителем
стоит несколько задач. На этапе объяснения нового материала необходимо
постоянно поддерживать возникший у учеников интерес. В этом помогут различные
приемы активной работы с текстами произведений или учебника, а также задания,
выполняемые параллельно рассказам учителя, — структурирование текста или
рассказа, разные виды конспектов, составление собственных вопросов для
интеллектуальных игр и т.д. Дискуссии и игры на основе изученного помогут
тщательнее проработать отдельные вопросы и будут способствовать развитию устной
речи. Следующий этап — закрепление изученного материала. Здесь снова на помощь
приходят разнообразные активные методы. Это и опросы в разных, в том числе
игровых формах, и создание обобщающих схем и конспектов, разные виды письменных
и устных работ, игры (например, традиционные «суды» над литературными героями,
но и не только они). Работа может проходить как индивидуально, так и в парах, в
малых группах или всем классом.
Незаменимы активные
методы и на этапе контроля — если преподаватель в самом деле хочет выяснить,
насколько хорошо освоен и усвоен материал, он не сможет обойтись методами,
рассчитанными лишь на воспроизведение изученного. Итак, под активными методами
мы понимаем формы организации работы на уроке, которые побуждают обучающегося
активно мыслить и действовать.
Активные методики
идеально подходят педагогу, который думает не только о формальном «прохождении»
учебной программы, но и о формировании междисциплинарных интеллектуальных
умений и навыков. Любому профессионалу необходимо умение собирать и
анализировать разнообразную информацию, выдвигать гипотезы и аргументированно
доказывать свое мнение, сравнивать точки зрения, оценивать доказательную базу.
Рассмотрим на нескольких примерах, как происходит формирование таких навыков.
Пример 1
Цель — научить детей
понимать аналогии и использовать их для объяснения сложных явлений и идей.
Проще всего начать обучение на материале какого-либо короткого научного текста,
насыщенного терминами, формулами и таблицами, сложного с синтаксической точки
зрения. Предлагаем детям прочитать, например, статью «Искусство как прием» В.Б.
Шкловского или статью «Новейшая русская поэзия» Р.О. Якобсона. Даем задание:
«переведите» этот текст на язык домохозяйки, дворника, программиста,
полицейского, политика; расскажите его в жанре русской народной сказки,
детектива, фэнтези. Во-первых, такая работа сразу вызывает интерес и
выполняется весело, с юмором. Во-вторых, перенося сложные литературоведческие
идеи в совсем иную языковую ситуацию, дети вынуждены досконально разобраться в
них. После нескольких заданий такого типа у детей никогда не возникнет проблемы
с ясностью и доходчивостью изложения.
Пример 2
Цель — формирование
навыков аудирования и ведения научной дискуссии. Форма — проверка домашнего
задания «по цепочке». Правила этой методики таковы (они должны быть известны
детям заранее и повторяются перед каждой работой, пока строгое следование им не
войдет в привычку): • Каждый ученик произносит по 2 фразы: «Я согласен (не со-
гласен) с предыдущим оратором в том, что …» и «Я хочу добавить (уточнить,
опровергнуть)…». • Если ученик, до которого дошла очередь, считает, что
предыдущие выступавшие ошиблись несколько «ходов» назад, он может вернуть
рассказ к тому пункту, где, по его мнению, произошел смысловой сбой. Для этого
он должен сначала завершить мысль, начатую говорившим до него человеком, а
потом предложить вернуться к обсуждению предыдущей идеи. • Ученик, который
считает, что по данному вопросу все уже сказано, должен сказать об этом и, если
у остальных нет возражений, перейти к какой-то новой стороне проблемы.
(Разумеется, преподаватель подбирает такие темы, по которым, по его мнению,
всем детям будет что сказать.) • Очень важно строгое соблюдения этикета —
употребление обращений, вводных слов («по словам уважаемого коллеги») и
определенных типов сложных предложений («Правильно ли я вас понял, что…»).
Пример 3
Цель — научить отбирать
информацию, удовлетворяющую критерию научности. Форма работы — моделирование
поиска информации в Интернете. Сейчас, к сожалению, многие воспринимают
Интернет так же, как советские люди — газету «Известия»: раз написано, значит
так и есть, зря писать не станут. Ученики не знают, каким интернет-ресурсам
можно доверять. Чтобы научить их этому, учитель заранее подбирает десяток не-
больших текстов, видео- или аудиоматериалов по одной теме. Степень
достоверности фактов, о которых говорится в этих материалах, должна быть
различной: от явной фальсификации и антинаучных утверждений до вполне возможных
или уже точно доказанных. Каждый материал должен начинаться указанием на его
местонахождение (сайт такой-то). Если есть возможность, работа проводится в
компьютерном классе. Если нет — педагог раскладывает на нескольких свободных
партах все материалы и предлагает детям за определенное время выбрать из
предложенных материалов максимум достоверной (по их мнению) информации, а затем
обосновать свой выбор. Важно научить детей уже по названию сайта определять,
можно ли серьезно относиться к размещенной на нем информации. Введем в Яндексе
запрос «Последняя дуэль Пушкина» и предложим детям сгруппировать найденные
ссылки по степени достоверности опубликованных материалов. Это задание лучше
выполнять в микрогруппах, а потом сравнивать результаты.
Активные методики
интересны детям, потому что при выполнении необычных заданий они могут в
большей степени проявить свою индивидуальность, не боятся дать неправильный
ответ. Как правило, обстановка на активных занятиях более свободная: обучающиеся
могут передвигаться по классу, разговаривать, смеяться. Дополнительная
мотивация связана и с соревновательностью, неизбежной во многих играх и
дискуссиях.
Один из способов
уменьшить психологическое давление оценки на студента — ставить много оценок за
самые разные формы работы. С одной стороны, активные методы — это всегда
деятельность, результаты которой можно оценить, но, с другой стороны, игры или
работа в микрогруппах усложняет оценку всех обучающихся сразу. Поэтому
необходимо продумать, что и как оценивать, исходя из учебных целей. Например, педагог
может поощрять баллами и хорошими оценками общую активность участников
дискуссии, или их полные аргументированные выступления, или выступления пусть
не полные, но соответствующие заданной форме высказывания, или, например,
высказывания, удачно обобщающие предыдущие выступления. Можно оценивать
отдельных учеников, а можно поставить одинаковые оценки всем членам
микрогруппы.
Общие рекомендации по
использованию активных методов
1. Соотношение по времени
активных «новых» и более традиционных «обычных» методик должно быть не больше,
чем один к трем. Игры и работа в группах запоминаются надолго, возникший
интерес надо использовать для выполнения обычных «скучных» заданий. Каждая
идея, даже случайно возникшая в ходе дискуссии, может лечь в основу последующей
работы спустя значительное время. Именно поэтому надо стараться максимально
подробно фиксировать все действия, высказывания, «ходы», чтобы потом иметь
возможность их обдумывать и, возможно, обсуждать. Если нет возможности
видеосъемки, нужно, по крайней мере, сохранять все плакаты, рисунки, схемы,
письменные ответы на вопросы.
2. Ни в коем случае не
надо завершать дискуссию из-за того, что она пошла в «неправильном» направлении
и ученики стали высказывать ошибочные с точки зрения учителя идеи — в
зависимости от ситуации можно или дать дискуссии завершиться естественным
образом, а потом обсудить с детьми, где и почему разговор ушел в сторону, или с
помощью вопросов постараться повернуть дискуссию в нужное русло, или прямо и
корректно высказать свое мнение.
3. Нежелательно использовать
одну методику много уроков подряд, чтобы она не стала детям привычной, а значит
— неинтересной.
4. Нельзя проводить
активное занятие в неподготовленном помещении. Это, во-первых, касается мебели
(столы и стулья нужно заранее расставить в необходимом порядке или убедиться,
что они легко передвигаются). Во-вторых, нужно проверить помещение с точки
зрения возможности для учащихся свободно ходить по классу (чтобы ничего лишнего
не попадалось на пути, не было предметов, которые легко могут опрокинуться).
5. Необходима постепенная
подготовка детей к активным методикам. Прежде всего мы имеем здесь в виду
совместную выработку правил поведения во время игры, дискуссии, групповой
работы.
6. При подготовке самого
занятия учитель должен: • продумать все возможные варианты развития событий в
игре, направления обсуждения в дискуссии и по возможности решить, что делать в
том или ином случае; • подробно изучить саму учебную проблему (нельзя
ограничиться знанием того, что должны усвоить дети, у учителя должны быть
наготове дополнительные факты, примеры, идеи); • не забыть об
организационно-технической стороне (распечатка раздаточного материала,
подготовка инвентаря и оборудования, предварительное обсуждение с теми
учениками, которые будут выполнять какие-то особые роли); • подумать о
«сложных» учениках — возможно, кому-то сразу нужно дать индивидуальное задание
или роль, а для кого-то держать такое задание наготове.
7. Перечислим несколько
самых простых способов поддержания дисциплины:
• следование четкой
схеме, понятной ученикам, с фиксацией на доске основных этапов работы. Цели (не
обязательно учебные) и правила работы (игры, дискуссии, работы в микрогруппах)
нужно объяснить заранее, уделив особое внимание моментам, чреватым
возникновением хаоса. И убедиться, что ученики осознали и запомнили объяснения;

• использование различных
способов предоставления слова для выступления (методики «микрофон»),
• распределение функций
(ролей) между учениками;
• строгое соблюдение
всеми участниками заранее определенных норм речевого этикета, поощрение тех,
кто придерживается этого правила.
8. И, наконец, было бы
неплохо соотносить свою работу со всем учебным процессом в техникуме, учитывать
интересы коллег. Например, не делать игру перед контрольной работой по другому предмету,
выбирать, на каком уроке лучше проводить нечто активное.
Опасности активных
методов
1. Увлечение
«интересными» для детей активными формами работы на уроке, например игровыми,
может сделать «пресными» более традиционные формы. А это, в свою очередь,
спровоцирует нежелание и неумение выполнять «скучные», но необходимые задания.
2. Часто создается
впечатление, что на игре (дискуссии) весь учебный материал освоен, все
довольны, но потом оказывается, что много частностей упущено из-за внимания к
красивой форме занятия. Поэтому ни в коем случае нельзя оставлять такие занятия
без подробного обсуждения, записи выводов и домашнего задания, основанного на
прошедшей игре.
3. При проведении
какой-либо активной формы в большом классе для ученика появляется хорошая
возможность «затеряться», ничего не делать в общей неразберихе. Поэтому нужно
стремиться или так продумать организацию работы, чтобы все ученики были
вынуждены что-то делать, и это было бы заметно со стороны, или при- думать
особое «заключительное» задание, которое каждый должен выполнить индивидуально
по результатам прошедшей работы.
4. Для ученика робкого,
некоммуникабельного, тем более классного «изгоя», участие в групповой работе —
задача сложная, могут
возникать проблемы в общении с одноклассниками. Особенно опасно давать такому
ребенку роль, связанную с активной коммуникацией, например, роль организатора
работы в группе. Не надо надеяться, что именно в игре класс примет «отщепенца»,
изменит к нему отношение. Более того, на всякий случай всегда надо иметь
заготовленное задание, которое можно предложить ученику, отказывающемуся по той
или иной причине участвовать в общей работе.
5. Многие активные
методики предусматривают много вариантность выводов и результатов. Разумеется,
учитель всегда понимает, к чему должны — в идеале — прийти дети, но
дискуссионные и игровые формы невозможны без серьезного, уважительного
отношения к разным точкам зрения, подходам, взглядам.
6. До сих пор активные
методики воспринимаются многими как «неправильные», нетрадиционные — и значит,
противоречащие методикам других преподавателей. Отсюда — два типа возможных
конфликтов: с коллегами и с родителями. Коллеги станут говорить о том, что на
уроках плохая дисциплина, учащиеся не получают необходимых знаний, не
выполняется госпрограмма и т.п. Родители, уверенные, что они помнят, как их
учили, требуют, чтобы точно так же учили и их детей: «Мы и без этих ваших
новаций грамотные люди, советская школа была хорошая». Следовательно, учителю,
начинающему применять активные методики, придется заниматься просвещением и
коллег, и родителей (на родительских собраниях, в индивидуальных беседах).
7. У учителя, только
начинающего применять активные методики, могут возникать проблемы с дисциплиной
на уроке и после урока. К сожалению, обычная дискуссия в большом классе легко
может перерасти в базар и разговор на посторонние темы, а часть учеников
превратится в пассивных наблюдателей. Игра быстро теряет смысл, когда дети
слишком увлекаются игровыми моментами в ущерб содержанию. Чтобы этого не
случилось, нужно в начале использовать более структурированные формы работы
(дискуссий, игр), которые потребуют от участников придерживаться определенной
процедуры и выполнять четко сформулированные задачи.
8. Во время общей
активной творческой деятельности сложно оценить роль каждого ученика. Отсюда
может возникнуть ощущение «необъективности» выставленной отметки, возможные
обиды на одноклассников и учителя («я за них все придумал, им по пятерке
поставили, а мне ничего»). Поэтому так важна заранее продуманная система
оценивания именно этой формы работы — чтобы не поставить оценки только тем, кто
привлек внимание учителя в конце урока, и не забыть тех, кто хорошо работал в
средине и начале урока.

Источник:
Материалы курса «Активные методы обучения на уроках
литературы», С.А. Дьячкова, В.В.
Луховицкий: лекции 1–4. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2019.
— 64 c.

file_name: Выступление на ПЦК.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Каждый педагог хочет, чтобы его уроки вызывали у обучающихся интерес и желание заниматься дополнительно, чтобы они не торопились уходить со звонком из класса, а продолжали…

alt: Хорошее «активное» начало, не требующее от учеников специальных знаний, — игровые дискуссии или опросы, в которых требуется поставить себя на место писателя или литературного героя,…