extracted_text:
Праздник во 2 младшей группе.
Весенний теремок.

Дети заходят в зал с воспитателем, рассматривают его.
Ведущий. Зазвенели ручьи,
прилетели грачи.
                  В дом свой
– улей – пчела первый мёд принесла.
                  Скажите,
кто знает, когда это бывает?
Дети. Весной.
Дети. Улетели все метели,
убежали холода,
           Птицы радостно
запели, это к нам пришла весна.
Надоела нам зима, холода и стужа.
                             Ждём
тебя, весна-красна, нам мороз не нужен.
           Побежит вода
ручьём прямо по дорожке,
           На берёзке под
окном зазвенят серёжки.

Ведущий. Как хорошо, что наступила
весна. А мы песню запоём, хоровод заведём
«К нам опять весна пришла», муз. Сидорова.
Дети садятся на стулья.
Ведущий. Вот мы с вами
оказались на поляне цветов, тут и птицы распевают.
Звучит пение птиц.
Ребёнок. Громко птицы
распевают – все весну-красну встречают!
                Давно пришёл
зиме конец – летит на праздник к нам скворец.
Скворец. К вам меня Весна
послала, быть к вам в гости обещала.
                 Вы должны её
позвать, вслед за мною повторять:

«Весна-красна, иди сюда!
Дети произносят слова.

Под музыку в зал заходит Весна.
Весна. Здравствуйте, мои
маленькие друзья!
            Знаю, ждут меня
по всюду, всем на свете я нужна.
            Приношу я радость
людям, а зовут меня Весна.
            Поздравляю с
теплом всех ребят,
            Пусть всё
сбудется, чего они хотят,
            Пусть веселье не
смолкает, звонкий смех,
            Пусть поют они и
пляшут лучше всех.
Ведущий. Здравствуй, Весна!
Мы для тебя песню приготовили
Песня «Тает снег», муз. Насауленко.

Ведущий. Очень рады мы Весне,
ей спасибо говорим,
                  А ещё стихи
Весне почитать хотим.
Стихи детей.

Весна. Понравились мне ваши
стихи. А теперь, мои ребятки, отгадайте-ка загадки.
Загадки
1.
Удивительный цветок, ножки,
глазки, стебелёк.
Между
крыльев складочка, да ведь это… (бабочка).
2.
В дождь из норки выползает, все
дорожки заполняет.
Он
в земле живёт чудак, как зовут его? (червяк).
Ведущий. Вся природа ожила,
ведь пришла Весна-Красна!
                  Эй,
насекомые, жучки, паучки и бабочки, выходите на весёлый танец!
Танец насекомых.
Весна. В этот день весенний,
яркий приготовила подарки.
         День решала и всю
ночь, все старались мне помочь.
         Где сама, а где с
подсказкой приготовила вам сказку.
         Все девчонки и
мальчишки, знаю, очень любят книжки,
         Любят сказки, любят
песни, а чтоб было интересней…
         Все расселись? В
добрый час! Начинаем наш рассказ.

Ведущий рассказывает сказку.
Ведущий. В чистом поле теремок,
теремок, он не низок, не высок, не высок…
Сказка «Теремок».

file_name: Весенний теремок печать.doc

alt: Праздник во 2 младшей группе.

intro: Сценарий предназначен для детей младшего возраста. В гости приходит Весна, которая играет с детьми, загадывает им загадки, а они читают стихи, поют песни, разыгрывают сказку "Теремок".

воспитание

group: Педагогика

tags: весенний теремок

title: Праздник во 2 младшей группе "Весенний Теремок"


extracted_text:
Сабақ
тақырыбы:
Мемлекеттік
қорытынды аттестаттауға арналған емтихан есептерін шешу
тәсілдері
Мақсаты:
Оқушыларды мемлекетік қорытынды аттестаттауға арналған
емтихан есептерін шешудің әдіс-тәсілдерін оқып
үйрену, тез есептеу дағдыларын жетілдіру.
Дамытушылдық:
Есеп шығару барысында ережелерді дұрыс пайдаланып, есте
сақтау және логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік:
Математикалық тілде өз ойын дұрыс қорыта отырып,
жеткізе білуге, ұйымшылдыққа, жолдастыққа
тәрбиелеу.
Сабақ
түрі: Бекіту сабағы
Сабақ
әдіс-тәсілдері: Cұрақ-жауап, өз бетімен іздену,
практикалық бекіту әдісі.
Сабақ
көрнекілігі: презентация, постерь қорғау,
шығармашылық жұмыстар, үлестірмелі кестелер, стикерлер.
Сабақ
барысы:
I
Ұйымдастыру.
 II
Оқушыларды түгелдеу
А)
Сәлемдесу –   шеңбер жасап, қолдарын ұстап тұрып
бір- біріне сәттілік тілеу. (1 мин)
Б)
Сыныпты топқа бөлу

Топ
басшыларын сайлау
I
топ Иррационал теңдеу
II
топ Көрсеткіштік теңдеу
III
топ Теңсіздіктер
 IV
топ Мәтін есептер
II
Үй тапсырмасын тексеру
I,
II, III, IV  топ Математикалық сауаттылық есептері бойынша постерь
қорғау
III топ
басшыларына есептер тақтада орындатады.
1)    Иррационал
теңдеуді шеш:

2)    Көрсеткіштік
теңдеуді шеш:
3•16x+2•81x=5•36x
3)    Иррационал
теңсіздікті шеш

4)     Мәтін
есеп
Құрамында никель 5% және
40%
болатын екі сортты
болаттық қорытпалары бар. Құрамында  30 % никельі бар
140 т бола алу үшін әр сортты қанша болат алу керек.

  IV  Топ оқушыларына
үлестірмелі кестелер таратылады
 I)
II)
А)
А)

Б)
Б)( )х2+5х >1
В)
В) log3(3+8x)>0

III) 2x+2X+1=12
Б)(0,1)4х2-2х-2=(0,1)2х-3
В) 7•3х+1-5х+2=3х+4-5х+3

Тоғжан        /шығармашылық
жұмыс /

                      15%
                                                        25
%                    5х-30
50%

75%                                        35%     7х-?

5х=30
Х=6
7х=7•6=42
Жауабы: 42

2)

                      5%
                                                        10
%                    2х
30%                                                                                140

40%                                        25%     5х
7х=140.
1 сорт 2х=2•20=40
Х=20т
2 сорт 5х=5•20=100
Жауабы:
40т; 100 т

 VI
Қайталау оқу анасы

Ыстық орындық  стратегиясы
Әр
топтан бір оқушы орындыққа отырады, сұрақтар
беріледі.
1)   cos60°   мәні

2)  tg(-) функциясы
cosx=
3)  sinх= формула
   функциясының
анықтамасын айт
4)   25
неге
тең
                                                                       sin
5)   arcsin   неге
тең
sin22 -?

1.   ctg(-                                                                       cos60°

2.   tg60                                                                             сos
3.   tgx=
    логикалық
ф-ның
анықталу облысы
4.    arccos
sinх=
5.     y=ax
функциясының
анықталу облысы.               arctg=1

VII Интерактивті тақтада есептер
1)  (2x+1)(x-3)(x-6)
2)
3)
4)    3•5x-1
-2•5x-1=0,2

 Соңынан
жауаптары көрсетіледі
1)
2)    X=25
3)   x<;  (-

Кітаппен жұмыс
273(1,3),    260,
261 (1;3)

Эстафеталық  есептер
                    Үйге
тапсырма:

  Рефлексия

Бағалау

file_name: Сабақ тақырыбы.docx

alt: Сабақ тақырыбы : Мемлекеттік қорытынды аттестаттауға арналған емтихан есептерін шешу тәсілдері

alt: VI Қайталау оқу анасы

intro: Ашық сабақ:Күрделі тригонометриялық теңсіздіктер

title: Күрделі тригонометриялық теңсіздіктер


extracted_text:
Как совместить обычную гистограмму с группировкой и гистограмму
с накоплением

14.10.2015, 16:01

[ Файл-пример (41.0 Kb) ]

Иногда на одной гистограмме нужно видеть и
  группировку, и накопление. Например, как на рисунке.

К сожалению, Excel не имеет такого встроенного типа диаграммы,
  поэтому используется гистограмма с накоплением, у которой ряды сдвинуты друг
  относительно друга. Чтобы этого добиться, построим вспомогательную таблицу с
  ссылками на ячейки исходной и со ступенчатым расположением данных (можно это
  сделать на отдельном листе, который впоследствии скрыть).

И уже по этой таблице строим гистограмму с накоплением. Пустые
  строки между категориями (желтые) нужны для разделения групп

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 3. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
«Чудеса под Новый год»
Цель: создать сказочную атмосферу новогоднего
праздника, доставить детям радость, вызвать положительные эмоции. Подготовить
учащихся к восприятию главной идеи сказки: в жизни должно торжествовать добро, справедливость,
верность, а зло должно быть наказано.
Задачи:
Учить детей выразительно исполнять
музыкальные, танцевальные, стихотворные номера на сцене.
Развивать творческие способности,
коммуникативные навыки,
фантазию детей.
Совершенствовать умение играть роли,
уверенно держать себя на сцене.
Приобщать детей к миру искусства через
участие в музыкальной сказке.
Воспитывать любовь и уважение к традициям и культуре своего народа.

Действующие
лица:
Снегурочка
–
Дед
Мороз
–
Снежная
Королева
–
Баба
Яга
–
Леший –
Кот
Матвей
–
Скоморох
–

Арлекин-
Кощей-

Кикимора-

Ёлка-
Лиса
Алиса
–
Кот
Базилио
–

Оборудование:
ёлка, трон, посох, костюмы, сундук, подарки, котел, стол, сахар, соль, мишура,
ведро воды, снег, ведерки 5 штук.
Звучит
фонограмма песни «Арлекино».

Арлекин.
(поет).
По
острым иглам яркого огня
Я
выбегаю в новогодний зал.
Приветствуйте!
Приветствуйте меня!
Ну,
кто еще меня здесь не узнал?
Я
шут. Я Арлекин, я – просто смех!
И мы
сегодня встретились не зря.

Очутимся
мы в сказочной стране,
Открытой
в день последний декабря.
 Припев:    Ах, Арлекино,
Арлекино!

Нужно быть смешным для всех.

Арлекино,  Арлекино!

Есть одна награда – смех.

Приветствую
вас дамы, господа и господятки! Вы спросите, почему я здесь? А я здесь для
того, чтобы показать вам новогоднюю сказку. Вы любите сказки?
Дети
отвечают.
Арлекин.
Тогда мы начинаем!
Звучит
песня «Новый год- это сказка»
Звучит
фонограмма для скомороха.
«Тимонюшка»
- с бубном, делает колесо.

Скоморох:
 Привет,
ребятишки! Мои дорогие девчонки и мальчишки!
Ой,
какие вы нарядные, все красивые да ладные!
А
я- веселый скоморох, у меня костюм в горох!
В
зале елочка стоит и со мною говорит.
Давайте
мы елке все скажем: Привет!
От
елки тот час же услышим ответ.

Дети
здороваются с елкой.

Елка:
Здравствуйте, мои друзья.

Всех вас рада видеть я.

    Я на сказку приглашаю:

 Всех: и взрослых, и детей.
Скоморох:
Вы
слышите, как свистит пурга,

 Как бьются белые снега?

  Снег идет, метель метет.

  Кто же в гости к нам идёт?

Звучит
песня «Российский Дед Мороз» 1 куплет, 1 припев
Звучит
фонограмма. ( вход Деда Мороза) Издалека голос Деда Мороза «Ау-у!»
Скоморох:
Кто
же это?
Дети:
Дед Мороз.
Выходит
Дед Мороз со Снегурочкой из задних дверей и проходит с конца зала к сцене. Все это
время звучит фонограмма бубенцов.

Дед
Мороз:
Здравствуйте,
здравствуйте, детишки,
Мои
дорогие девчонки и мальчишки!
С
Новым годом поздравляю,
Счастья
вам, добра желаю.
 Чтоб
всегда звенел ваш смех!

Поздравляю всех, всех, всех.
Снегурочка:
Вместе с нами Дед сегодня

Встретить праздник захотел,

Чтоб увидеть вас, ребята,

Он всю землю облетел.
Дед
Мороз: Пусть же праздник новогодний

Станет вдвое веселей,

    Засверкает пусть сегодня

Елка тысячью огней.
Дед
Мороз: Непростая Ёлка эта,

Стоит слово ей сказать.

Ну-ка скажем, дети громко:

«Стань ещё прекрасней, елка!»

Дети
повторяют слова, но ёлка не зажигается.
Дед
Мороз: Ах, я старая голова, волшебного-то посоха у меня
нет, а без него и волшебства не будет. Где же я мог его оставить?
Снегурочка:
А может, дедушка, ты в лесу под елкой отдыхал и там его оставил?
Дед
Мороз: Да, да, скорей всего, так и было (разводит руками).   Эх,
голова моя дырявая!

Ну, что ж, друзья мои, простите меня, старика. Придется пойти в лес искать
посох.
Скоморох:
И я с тобой, дедушка.
Снегурочка:
Только возвращайтесь поскорей, мы вас ждать будем. А я пока к приходу гостей
готовиться буду.    А какие замечательные за окном серебристые снежинки!
Звучит
песня «Серебристые снежинки»
Ёлка:
Дорогие друзья!

Прослушайте экстренное сообщение:

Пропал посох Деда Мороза!

А без него ни праздника, ни подарков не будет.

Помогите, кто может!!!
Звучит
фонограмма.( Карабас) Кикимора и Кощей.
Кикимора
садится за стол, Кощей ходит туда-сюда. Фонограмма ( кикимора)
Кикимора.
Ну что ты, родимый, так маешься? Подумаешь не пригласили нас с тобой на
новогодний праздник. Сами себе дис-ко-те-ку устроим!
Кощей.
Дискотеку!?
Ты думай, дырявая твоя башка, что говоришь-то!? Дискотеку! Да кто ж к нам на
эту дискотеку придет?
Кикимора.
Ну,
Лешего можно пригласить, Бабу-Ягу, Змея Горыныча, чтоб ему… сладко жилось,
окаянному, и другую нечисть лесную и болотную.
 Кощей.
Да?!
А елка у нас будет искристая- серебристая?! А подарки нам дадут с конфетами?
Кикимора.
От конфет, между прочим, зубы болят .
 Кощей.
Между прочим, может, и  болят у кого-нибудь. У меня зубы уже давным-давно
железные. А (мечтательно) Снегурочка к нам придет? (резко и раздраженно) Нет!
Не придет!
Кикимора.
Снегурочка! А я чем не Снегурочка?
Кощей.
Ты
чего, старушенция, несешь?!
Кикимора.
(обиженно) Вот так всегда! Какая же старушенция? (смотрится в зеркальце и
припудривается) Для моих ста двадцати лет я еще очень даже ничего. Мне недавно
Змей Горыныч письмо написал… могу дать почитать! Он моей руки просит.
 Кощей.
Как
же ! руки!? Не будь наивной! Сколько лет прожила, а ума не нажила…
Кикимора.
Много
ты знаешь, бессердечный! Ему, между прочим, компьютер выдал мою кандидатуру как
единственно возможный вариант. Я для него- совершенство!
Кощей.
Компьютер, кандидатура, совершенство… каких слов-то понахваталась! Тоже мне
Мери Поппинс! Может ты и танцевать умеешь?
Кикимора.
Это только ты думаешь, что я ни на что не годна! А вот это видел? Танцуют
все!!!
(
дискотека Авария « новый год»)
Кощей.
Ну, верю, верю. Встречайте и приветствуйте- мисс Горыновна! (аплодирует) Ну,
как ты не понимаешь? Ты – Кикимора. Ею была, ею и помрешь!
Кикимора.
Сплюнь,
а то накличешь!
Кощей.
Тьфу-тьфу-тьфу! Ты- Кикимора, а она- Снегурочка!
Кикимора.
Никак, влюбился, Леший тебя дери.
Вбегает
Леший.
Леший.
Привет всем! Мадам! (целует руку Кикиморе, симпатизирует ей). А я к вам с
новостью, да-с. не знаю только, заинтересует ли она вас?  Я тут со Снегурочкой…
Кощей.
Со Снегурочкой?!
Леший
(растерянно). Повстречался…
Кикимора.
Подумаешь, нашел с кем повстречаться. (обиженно).
Кощей.
Ну?!
Леший.
Ну,
посидели мы, поболтали о том, о сем.
Кикимора.
Они поболтали, видите ли.
Кощей.
Леший, не тяни резину.
Леший.
Ну, хорошо! Скажу вам по секрету- Дед Мороз оставил где-то посох свой.
Кощей. Так!
Отсюда поподробнее!
Леший.
Мы его найдем и ход сказки сможем  изменить!
Кощей.
Изменить? Как?
Леший.
Как угодно!!!
Кощей.
(встает). Как мне угодно! Я то знаю, чего мне угодно! Кикиморка! Хватит дуться!
(хлопает ее по плечу).
Кикимора.
Вот еще! Больно надо дуться на вас.
Кощей.
Рад за тебя! Тогда в путь, друзья! За посохом!!! Посох найдем и свой праздник
устроим!!!
Фонограмма
Лисы Алисы и кота Базилио (какое небо голубое)
Лиса.
Ты
это слышал?
Кот.
Что
слышал?
Лиса.
Ты
слышал, что у Деда Мороза посох пропал?
Кот.
Нет
не слышал.
Лиса.
Ну,
ты и …. Не только слепой, но еще и глухой!
Кот.
Ну,
пропал и пропал, нам то что от этого?
Лиса.
 Как
что? Посох найдем и свою сказку устроим. Я королевой стану, а ты- кот
перебивает ее
Кот.
А я королем!
Лиса.
Чего?
Королем?! Ты будешь моим придворным котом, будешь мне сказки на ночь
рассказывать, мышей для меня ловить, хвост мой красивый расчесывать, кофе в
постель приносить…
Кот.
Ну,
такое положение дел меня не устраивает
Лиса
перебивает кота
Лиса.
Значит
иди отсюда, я сама справлюсь.
Кот.
Не
горячись , пойдем подумаем вместе.
Лиса.
Я
предлагаю выследить кощея с кикиморой, как только они найдут посох- мы им
завладеем!!!
Кот.
Как?
Лиса.
Как?
Как? Обманем их!!!
Леший
выбегает из-за елки и говорит
Кощей
с кикиморой уже ищут, эти тоже уже все знают. Теперь кто вперед найдет- с теми
и дружить буду!
 Уходят.
Гаснет верхний свет
Звучит
фонограмма(вход Снежной Королевы), входит Снежная Королева.

Снежная
Королева: Сквозь метели бураны,

Я, Королева Снежная,

                  Прилетела в этот лес,

Темный и заснеженный.

Ненавижу смех и радость,

Ненавижу я людей.

Только мрак и только холод

Моей светлости милей.
Самый
вредный для меня
Старый
Дед Мороз.
Где
он появляется,
Не
бывает слез.
Надо
с ним расправиться Раз и навсегда.
 Всюду
пусть останутся
 Сумрак,
холода!
Делает
3 хлопка:

Слуги мои верные,

Слуги мои скверные,

  Явитесь сюда!

Звучит
тема Лешего. Звучит 1 куплет
Он
быстро, пригнувшись, волчком вбегает в зал и останавливается перед Королевой.

Снежная
Королева: Ну-ка, ну-ка, посмотрю,

Кто пришел тут первый!

Леший… Вот благодарю.

Ты слуга мой верный.
Леший:
Я явился на ваш зов,

Делать пакости готов,

Нужное количество

Для Вашего Величества.

Звучит
фонограмма (полет Бабы Яги),затем тема Бабы Яги. Она появляется с метлой.
Фонограмма.

Баба
Яга:
Мне нравятся рыбки и птички,

Я с ними не шутки шучу,

Сырыми их ем по привычке,

Солю, мариную, копчу.

Кипи вода, кипи очаг – 2 раза

Недаром я не сплю,

Ведь мальчиков и девочек – 2 раза
Я
очень, очень, очень  люблю.
Снежная
Королева:
А
вот и мой второй слуга,
Проходи
сюда, Яга.
Остался
только дикий Кот,
 Вот
слышу, он сюда идёт.

Включается
фонограмма кота Матвея.

Появляется
Кот Матвей:
 Конец
игре, Я Дикий Кот,
 Мой
первый ход – последний ход.

Я Кот Матвей – мой метод прост,

Я не люблю тянуть кота за хвост.
Все
трое вытягиваются перед Королевой:
 Мы
готовы выполнить любой твой приказ!
Слушаем,
Ваше Снежное Величество.
Снежная
Королева:
В
лесу, под елью вековой
Мороз
оставил посох свой
В
лес скорее вы бегите,
Волшебный
посох принесите.

Все
трое согласно кивают, приговаривая: «Щас, это мы быстро, эт
мы на одной ноге», убегают.
Включается
фонограмма вьюги,под которую входила Снежная королева.
Снежная
Королева: Ну-ка, дуйте ураганы,

Буря, вьюга закрути

Дед Мороз чтоб не нашел бы

Ни дороги, не пути.
Нечисть
вбегает в зал с посохом. Фонограмма все еще звучит выход
Нечисть:
Приказ выполнен. Вот волшебный посох.
Снежная
Королева: Теперь нам нужно сорвать новогодний праздник. Вы
знаете как я ненавижу смех и веселье, радость на лицах людей – ведь в этом
кроется моя смерть. Первые шаги к вредительству уже сделаны – вы выкрали
волшебный посох, я замела все дороги.
Баба
Яга:
Ха-ха! Люблю я пакости делать, тем более этим писклявым ребятишкам.
Кот
Матвей: Я, надеюсь, что-нибудь вкусненькое там найдется.
Леший:
Да, ведь у Деда Мороза должны быть припрятаны подарки для детей. Вот мы и
поищем их.
Снежная
Королева: В путь, слуги мои верные!
 Убегают,
входит Снегурочка: Ну вот, кажется к приходу гостей все
готово: пирогов я напекла, морс  с малиной налила, принесла  красивых фруктов,
множество других продуктов
Сталкивается
со Снежной Королевой.
Снегурочка:
У нас, оказывается, незнакомая гостья. Милости просим на наш праздник, мы очень
рады гостям.
Снежная
Королева: Зато я не рада вашему веселью. И я хочу устроить
свой праздник, и ты мне не мешай.
Снегурочка:
Да как вы смеете здесь распоряжаться. И вообще, кто вы такая?
Снежная
Королева (смеется): Я- Снежная Королева! А ты- просто
маленькая вредная девчонка, внучка старого Деда Мороза
Снежная
Королева пристально смотрит на Снегурочку, медленно наступает на неё, та
отходит и садится медленно на стул.
Снежная
Королева набрасывает на нее вуаль,
Включается
фонограмма колдовства, Снегурка засыпает. И Снежная Королева  говорит:
Спать! Спать!
Снежная
Королева: Вот так-то будет лучше. Ну, а теперь пора и мой
праздник начинать (стучит посохом 3 раза.
Звучит
песня «Маскарад»
Под
музыку минус «Дикие гитары» входит Баба Яга, Леший и Кот несут трон Снежной
Королевы. Помогают сесть ей).
Снежная
Королева: Ну, вы хотели побывать на празднике, я вам это
устроила.
Кот:
Только чего-то вроде не хватает для праздника.
Баба
Яга:
М-м… По-моему, на этой елке должно что-то гореть.
Леший:
Щас, возьмем спички и зажжем.
Баба
Яга:
Да нет, тебе старому все бы поджигать. Тут должно быть что-то другое.
Кот:
Стойте! А может золотые монетки развесить. У них такой ослепительный блеск.
Леший:
Интересно, и где ты их столько наберешь, чтобы этакую елищу увесить.
Баба
Яга:
Стоите! У меня идея (шепчет). Давайте узнаем у детей, как сделать так,
чтобы елка зажглась.
Баба
Яга:
Милые детки, ну-ка быстренько скажите, что нужно сделать, чтобы елка зажглась? (Дети
молчат). У,  противные. Если не скажете, сейчас всех замету.
Кот:
Нет! Ничего они не скажут. Я тут припоминаю из детства, что говорили какие-то
слова, и она зажглась.
Все:
Какие?
Кот:
Не помню.
Леший:
Тогда мы их сочиним (ходят, думают).
Баба
Яга:
А, придумал: «Елка, елка, поскорей      Ты зажги нам 100 огней».
Леший:
Не получилось.
Снежная
Королева: Думайте, думайте!
Кот:
Придумал: «Ну-ка елка; зеленая иголка,   Ветки подними, огнями засвети».
Леший:
Ладно! Давайте без неё праздновать.
Снежная
Королева: Да, да! Исполните-ка мой любимый танец, да так,
чтобы мороз по коже прошел.
Включается
фонограмма «Дикие гитары»
Песня и танец
1.
Эх, бараночки, конфетки                                                  2.
Эх, березоньки, ракиты

Бары – растабары.
Бары – растабары.

Мы – «Лесные самоцветы» -                                               Скоро
будут знамениты

Дикие
гитары.
Дикие гитары.
Припев:
Мы кричим, и бренчим и барабаним

А кого в лесу найдем – 2 раза

              С тем шутить не станем –

На части разорвем.
Снежная
Королева: Великолепно! Прелестно! (хлопает). Ох, что-то
я утомилась, надо пойти отдохнуть. Проводите меня (уходят).

Включается
полный свет, в зал входит скоморох. Звучит фонограмма
для скомороха
Скоморох:
Ребята, а вы Деда мороза не видели? Мы с ним в лесу в прятки играли, он так
спрятался, что я до сих пор его найти не могу!
Елка:
Ах, милый скоморох! Пока вы в прятки играли, у нас беда приключилась: Снежная
Королева усыпила Снегурочку, украла Деда Мороза волшебный посох, замела
тропинки в лесу, и вообще хочет устроить свой праздник.
Скоморох:
Ну, это мы ещё посмотрим.
Ведущий:
Но как ты с ними один справишься?
Скоморох:
Да разве я один? У меня вон сколько друзей.   Мы сейчас тут такое веселье
начнем, что Дед Мороз нас услышит в самых глухих буреломах.

Игра с залом.
Звучит
фонограмма для Деда мороза.
Дед
Мороз: Ну, наконец-то я выбрался из леса. Ну и пурга была.
Даже заблудился, и если бы не ваше веселье, не знаю, как бы нашел я дорогу на
праздник.
Скоморох:
 Это всё козни Снежной Королевы. Это она взяла у тебя волшебный посох, усыпила
Снегурочку.
Дед
Мороз: Ах, вот как? (За дверью слышатся голоса,
появляется Баба Яга, Леший и Кот Матвей).
Кот:
Нет, это ты виновата!
Баба
Яга:
Нет, ты.
Кот:
А кто их хотел метлой замести? Нет, ты!
Баба
Яга:
А я шутила. И на картах я гадала, и на кофейной гуще, и в магический шар
поглядела, а все одно выходит: вроде бы мы проиграем, а вроде бы как и нет.
Чудно!
Леший:
Ох, как хочется вкусненьких подарочков.
Кот:
Вот и получил ты свои подарочки. Ешь на здоровье.
Дед
Мороз: Что за шум? Что за гам? Вы кто такие?
Скоморох:
Это прислужники Снежной Королевы.
Нечисть:
Бывшие, бывшие!
Скоморох:
Почему же?
Баба
Яга:
Она узнала, что Дед Мороз выбрался из леса, нас бросила и сейчас спешит в свой
дворец.
Леший:
И посох твой прихватила.
Баба
Яга:
И ещё пригрозила, что вам туда не добраться. Ведь дороги в Ледяной Дворец никто
не знает.
Дед
Мороз: Ничего найдем дорогу! А вот с вами, что делать
будем? Дети, может их в сосульки превратить?

Баба
Яга:
Простите меня, мальчики,

Простите меня, девочки.

Я очень вас люблю.

Не буду больше вредною,

            Не буду делать пакости –

Хорошей быть хочу.

Кот
(к Деду Морозу): Больше я не Дикий Кот

И мой метод очень прост

                           И, простите, не хочу я

                              Никого тянуть за хвост.
Леший
(поет): Поверьте Лешему, ей ей, не
лгу
Но
жить по-прежнему,
Но
жить по-прежнему я не могу.

Дед
Мороз: Ну, что, дети, простим их? А теперь в дорогу.
Снежная Королева не могла уйти далеко.
Идут
под фонограмму, взявшись за руки вокруг елки. Новогодний марш.
Снежная
Королева: Кто смеет тревожить мой покой?   Ах, вот кто ко мне
пожаловал!
Дед
Мороз: Верни детям Снегурочку и новогодние подарки, а мне –
волшебный посох.
Снежная
Королева (смеется): Как бы не так, и не подумаю. И ничего вы
со мной не сделаете. Снегурочка пусть спит, подарки я в лесу спрятала, а посох
я не отдам – я с ним гораздо сильнее.
Скоморох:
Дети, давайте дружно подумаем, как можно победить Снежную Королеву? (выясняет,
что Снежная Королева боится смеха, радости, веселья).
Дед
Мороз: Друзья Мои! Пусть никакие невзгоды не помешают нам
весело встретить Новый год.

Снежная
Королева:
Интересно,
что такое Новый год?
Дед
Мороз: Что такое Новый год?

Это дружный хоровод,

Это дудочки и скрипки,
Скоморох:
Шутки, песни и улыбки
Леший:
Вот что значит Новый год.
Дед
Мороз: Что такое Новый год?
Баба
Яга:
 Это праздника приход,

           Это смех друзей веселых,

    Это пляски возле елок,

   Вот что значит Новый год.

Снежная
Королева: Ну, всё довольно, что это вы здесь разыгрались? И
что это всем так весело?
Скоморох:
Постой Снежная Королева, ведь мы ещё только начинаем веселиться.
Снежная
Королева: Что? Я не могу больше этого вынести. Я чувствую по
моему телу разливается тепло, и я начинаю таять. Ваша взяла. Получай посох.
Снежная
Королева медленно уходит. Дед Мороз подходит к спящей Снегурочке и колдует.
Фонограмма колдовства.
Дед
Мороз: Волшебный посох потрудись,

  Снегурка, внученька, проснись
Появляется
Снегурочка, одетая в короткую юбку, кожаную куртку. ( шубка за елкой)
Арлекин.
Снегурочка, это ты?
Снегурочка.
Конечно,
я!
Арлекин.
Что с тобой случилось?
Снегурочка.
Со мной все в полном порядке. По- моему, классный прикид!
Арлекин.
Очнись, Снегурочка! Новый год на носу! Все праздника ждут!
Снегурочка.
Какой Новый год? Какой нос? Какой праздник? Отстань! Свидание у меня! Он такой
классный! Весь в заклепках. Металлист! Вот! А ты тут к девушке с каким-то Новым
годом пристаешь. Некогда мне! Чао!
Дед
Мороз: Куда ты?! А ну, остановись!
Снегурочка
собирается убегать, но Дед Мороз останавливает ее касанием посоха, она просыпается,
превращается в нормальную Снегурочку.
Дед
Мороз: Ну, а теперь пора елку зажигать.

Ну-ка, скажем, дети, громко:

«Стань ещё прекрасней, ёлка»
На
1 раз – не зажигается.
Дед
Мороз:  Видно кто-то не кричал,

Видно кто-то промолчал.

Давайте крикнем, дети, громко:

« Стань еще прекрасней елка!»
Включается
фонограмма огоньков.

Дед
Мороз: Пора уж заканчивать

Праздник наш яркий,

Но что-то забыл я вручить вам?
Дети:
Подарки.
Дед
Мороз: Только их ещё найти надо. Ведь Снежная Королева их в
сугроб спрятала. Вот что, дорогие мои Баба Яга, Кот Матвей и Леший,
отправляйтесь на поиски подарков.
Леший:
Знаем, знаем, Дед Мороз,   Все найдем, что за вопрос.
Скоморох:
И я с ними, Дед Мороз. (оббегают вокруг елки и выносят 3 мешка)
Скоморох,
кот и леший.
Дед
Мороз: А вот и подарочки! Только Бабу Ягу- то вы где
потеряли?
Тащат
3 мешка: в1- Баба –Яга,- открывают в последнюю очередь

Во 2- Кощей,     В 3- Кикимора.
Дед
Мороз: А вы как сюда попали?
Скоморох:
А
мы, дедушка, когда подарки нашли, смотрим: еще 2 мешка. Открыли- а там они-
Кикимора и Кощей. Они оказывается тоже посох искали, а Снежная Королева, когда
увидела их в лесу, заморозила и в мешки упрятала. Вот мы их с собой и взяли. А
3-й мешок? В нем что?  В 3-м, наверное, подарки.
Открывают
и видят Бабу Ягу, которая ест конфеты и выбрасывает фантики
Нечисть:
 Простите
нас!
Дед
Мороз: На то я и волшебник, сейчас всё исправим:
Где
мой волшебный сундук?!
То,
что называет Дед Мороз, приносят ему Баба-Яга, Леший, кот Матвей.
Несите
мне большой котел,
Поставьте
вот сюда, на стол,
Соль,
сахар, и ведро воды.
Немного
снега, мишуры.
В
котле все надо нам смешать,
Волшебные
слова сказать:
Снег,
снег, лед, лед, чудеса под Новый год!
(колдует
и раздает детям подарки).
Дед
Мороз: Пора, друзья, проститься нужно

Всех поздравляю от души

Путь Новый год встречают дружно

И взрослые и малыши.
Нечисть:
Растите большими,

Сил набирайтесь.

И в гости на елочку,

К нам собирайтесь.
Звучит
финальная песня про Новый год в исполнении всех участников.
Дед
Мороз приглашает всех в хоровод,
Объявляет
победителей конкурсов:
-на
лучший маскарадный костюм,
-
на лучшую новогоднюю открытку,
-
на лучшее стихотворение.

file_name: Сказка Чудеса под Новый год.doc

alt: Встретить праздник захотел,

alt: Вбегает Леший. Леший. Привет всем!

alt: Слуги мои верные,

alt: Снежная Королева (смеется ): Я-

alt: Леший : Вот что значит

title: Сказка "Чудеса под Новый Год"


extracted_text:
План-конспект урока
английского языка в 4 классе
УМК: «Forward-4», авторы: Вербицкая М. В., Б. Эббс., издательство
«Вентана _граф», 2014 год
Тема: “Let’s predict the future”
Цель: повторение и обобщение
лексико-грамматического материала по теме «Let’s predict the future»; развитие коммуникативной компетенции на
уроке иностранного языка.
Задачи урока:
Практические:
– формировать навыки самостоятельного решения коммуникативных
задач;
– повторить и обобщить формирование и использование в связной
речи глаголов в Future Simple, глагола be в Present Simple, Future Simple,
– активизировать и совершенствовать активный словарный запас
обучающихся;
– углубить и расширить знания учащихся по теме;
– совершенствовать навыки и умения в говорении (диалогической
речи);
Развивающие задачи:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых
связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической
деятельности;
– развивать основные психические процессы: память, внимание,
воображение, логическое мышление, языковую догадку;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и
навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, групповая деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей
составляющей умения учиться;
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для
достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и
формировать их социальную компетентность.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы:
Технологии: ИКТ, игровые, личностно-ориентированные, развивающие,
здоровьесберегающие.
Методы: информационно-рецептивные, репродуктивные,
проблемные, систематизирующие, контролирующие.
Средства обучения: компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, УМК
«Forward-4», авторы: Вербицкая М. В., Б. Эббс.,
мультимедийная презентация, раздаточный материал.
Продолжительность урока: 45 минут.
Ход урока:
1. Организационный момент (1минута).
Teacher: Good morning, boys and girls! I am really glad to
meet you today. What date is it today? Who is absent today? (Записываю число на доске) How are you, today? If you are happy,
show me please a picture with the sun. If you are sad, show me please a picture
with a cloud.  (у детей на
парте карточки с рисунками солнышко и облачко, если счастливы, показывают
солнышко, если грустные  - облачко)
Well, thank you.
Проверка домашнего задания:
What is the homework?
Now, look at the blackboard and repeat after to me.
2. Фонетическая разминка (1 минута). Активизация произнесения звука [w].
Why do you cry, Willy?
Why do you cry?
Why, Willy? Why, Willy?
Why, Willy, why?

3. Целепологание (2 минуты). Teacher:" What is our
theme? Teacher:" Our theme is "Let’s predict the future ".
Pupil 1:"We can ask questions". Pupil 2: "We can tell
stories". Pupil 3: "We know many new words". Teacher: "Well
done! Let's start our lesson". Who is he? (дети
дают свои варианты: колдун, волшебник) What does he do?
4. Речевая разминка (4 минуты).
Режим работы: учитель-класс; учитель-ученик 1, ученик 2; Во время
диалога обучающиеся активно выясняют запрашиваемую информацию друг у друга.
Teacher: "Now we know the theme. And answer my some
questions.
I want you to tell me about you weekend.
-Did you go to the park on Saturday?
-Did you have a good rest?
- Did your visit your granny?
It`s very well. Let`s revision some words, you should fill
in the blanks.
5. Активизация ранее изученного
лексического и грамматического материала по теме (на доске 4 предложений
с пропущенными словами)
Давайте переведем их.
I……do my
homework.                                     Will
We will play
basketball……                               tomorrow
You……get a
very nice birthday present…..     will   tomorrow
They will
come to Russia……                                   next year

Great, open
the copy book and write down the date, and write these sentences.
6.
Введение новой лексики: That`s all, look at the
blackboard. Let`s read some new words.
Windmill
Electricity
Ocean
Safe
Rubbish
Throw
away (читают, переводят) now copy this words into your copy book.
Давайте запишем их в тетрадь и перевод тоже.
7. Закрепление
новой лексики: Let`s make some sentences with new words.(по слайду они должны записать на доске предложения,)
8.
Активизация лексики в речи: That`s all, ok. Open your books on page 45, ex. 13.(кто-то из учеников читает задание и выполняем упражнение
13 на стр. 45) Ребята какая картина соответствует тексту? Разобрались. Close the book and copybook.
Смотрю, вы устали ребята, давайте сделаем физкультминутку.
9.
Физкультминутка:
Bend
right, bend left
Touch
you toe
Raise
your leg touch your knee
And
stand still, now.
На этом
давайте ребята отключим доску, она нам больше не нужна.
I
want to try to predict your future.
10. Развитие
навыков неподготовленной диалогической речи:
(у меня в руках карты, предлагаю детям выбрать одну и
прочитать, что там написано, согласны или нет, вести с ними беседу)
I will be a doctor.
I will be a teacher.
I will go to London.
I will go to Krasnodar.
I will be a dancer.
I will be a champion.
I will go to Moscow.
I will live in Russia.
I will be a president.
I will defend my country.

11. Домашнее задание: упражнение 15 страница 45. Объясняю,
показываю, записываем в дневник.

12. Подведение итогов. Рефлексия деятельности на уроке.
Выставление оценок (2 минуты). Учащиеся оценивают свою работу на уроке.
Now,
I see you are tired. Выставление
оценок.
Please
answer my last question. Did you like the lesson? If you like, show me please,
a picture with the sun. If you don`t like, show me a picture with a cloud.
Thank
you, very much, see you later. Good bye!

file_name: урок в 4 классе.doc

alt: Средства обучения : компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивная доска,

alt: Активизация ранее изученного лексического и грамматического материала по теме ( на доске 4 предложений с пропущенными словами)

title: Конспект урока в 4 классе к УМК Вербицкой Forward по теме "Let's predict the future"


extracted_text:
Программа
среднего профессионального образования
44.02.02
Преподавание в начальных классах

Дисциплина:
История СОО
2023 (ДО, СпДО, ПНК, КП, ПДО, ДОУА, СР 2 часть)

Выполнила:
 .
Преподаватель:

Ибрагимова Альфия Альфисовна.

         Задание 1.

Периодизация истории Новейшего времени

Новейшее время — период в истории человечества с 1918 года по
настоящее время. В нём выделяют несколько этапов:
•
1918–1939 гг. — межвоенный период, который характеризуется
кризисом в международных отношениях и экономике, а также установлением
тоталитарных и авторитарных режимов в ряде стран.
•
1939–1945 гг. — Вторая мировая война, которая привела к гибели
десятков миллионов людей и разрушению многих стран.
•
1945–1991 гг. — Холодная война между СССР и США, которая
сопровождалась гонкой вооружений, противостоянием в политической, экономической
и идеологической сферах.
•
С 1991 г. по настоящее время — современный период, который
характеризуется глобализацией, развитием информационных технологий, ростом
международного сотрудничества и появлением новых вызовов и угроз.

Важнейшие исторические события Новейшего времени:
•
1929 г. — начало Великой депрессии в США.
•
1933 г. — приход к власти в Германии нацистов во главе с Адольфом
Гитлером.
•
1 сентября 1939 г. — нападение Германии на Польшу, начало Второй
мировой войны.
•
22 июня 1941 г. — нападение нацистской Германии на СССР, начало
Великой Отечественной войны.
•
6 и 9 августа 1945 г. — атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки,
которые привели к огромным человеческим жертвам и разрушениям.
•
1949 г. — создание блока НАТО.
•
12 апреля 1961 г. — первый полёт человека в космическое
пространство, совершённый Юрием Гагариным.

Исторические личности Новейшего времени и их достижения:
•
Адольф Гитлер (1889–1945) — лидер нацистской партии Германии,
канцлер Германии (1933–1945), фюрер и верховный главнокомандующий вооружёнными
силами Германии (1934–1945). Привёл страну к участию во Второй мировой войне.
•
Эрне Руска (1906–1988) — швейцарский инженер, физик, изобретатель
электронного микроскопа. Его изобретение позволило учёным исследовать микромир
и совершить множество научных открытий.
•
Джон Бардин (1908–1991) — американский физик, единственный
человек, получивший две Нобелевские премии по физике за одно и то же
изобретение — транзистор. Это изобретение произвело революцию в электронике и
привело к созданию современных компьютеров и мобильных устройств.
•
Александр Флеминг (1881–1955) — британский биолог, открывший
пенициллин — первый антибиотик, который спас миллионы жизней. Это открытие
привело к созданию новых методов лечения инфекционных заболеваний.
•
Игорь Курчатов (1902–1960) — советский физик, руководитель
советского атомного проекта. Под его руководством были созданы первые советские
атомные бомбы и атомные электростанции.
•
Сергей Ильюшин (1894–1977) — советский авиаконструктор, создатель
знаменитых самолётов Ил, которые использовались во время Второй мировой войны и
в послевоенное время.
•
Николай Амосов (1913–2002) — советский и украинский кардиохирург,
автор новаторских методов лечения сердечно-сосудистых заболеваний. Его работы
помогли спасти жизни многих людей.
•
Михаил Калашников (1919–2013) — советский и российский конструктор
стрелкового оружия, создатель автомата Калашникова, который стал одним из самых
распространённых видов оружия в мире.
•
Юрий Гагарин (1934–1968) — первый человек, совершивший полёт в
космическое пространство. Его полёт 12 апреля 1961 года открыл новую эру в
освоении космоса.

Крупнейшие конфликты, происходившие в
Новейшее время, и их итоги:
•
Первая мировая война (1914–1918) — один из самых масштабных
конфликтов в истории человечества, который привёл к гибели миллионов людей,
разрушению империй и революциям в России и Германии.
•
Вторая мировая война (1939–1945) — ещё более масштабный конфликт,
в котором участвовало большинство стран мира. Война привела к гибели более 70
миллионов человек, разрушению многих городов и стран, а также к созданию
Организации Объединённых Наций (ООН).
•
Корейская война (1950–1953) — конфликт между Северной и Южной
Кореей, в который были вовлечены США и СССР. Война закончилась разделением
Кореи на два государства.
•
Вьетнамская война (1955–1975) — конфликт между Северным Вьетнамом
и поддерживаемыми США силами Южного Вьетнама. Война привела к объединению
Вьетнама под властью коммунистов.
•
Афганская война (1979–1989) — военный конфликт между СССР и
афганскими моджахедами. Война привела к выводу советских войск из Афганистана и
установлению там исламистского режима.

Задание 2.

Создание
ООН, Провозглашение КНР, Создание ОВД, Ввод советских войск в Афганистан,
Распад СССР, «Бархатные революции» в странах Центральной и Восточной
Европы,Избрание В.В. Путина президентом РФ на первый срок,Начало
осуществления приоритетных национальных проектов в социально значимых
областях,Зимние Олимпийские игры в Сочи,Присоединение Крыма к РФ.

Задание 3.

Задание 4.

1.     Автором воспоминаний является Борис Николаевич Ельцин.
2.     Данное событие произошло в 1991 году.
3.     Лидерами республик, подписавшими Беловежское соглашение, были:
•
Станислав Шушкевич (председатель Верховного Совета Республики Беларусь);
•
Борис Ельцин (президент Российской Федерации);
•
Леонид Кравчук (президент Украины)
4.Возможными причинами кризиса могут быть:
•
Распад Советского Союза
•
 Национальные противоречия
•
 Экономический упадок
5. Основной итог Беловежского
соглашения:
Роспуск
СССР и создание Содружества Независимых Государств (СНГ).

Задание 5.

1.
12 июня 1990г
Указом
Президента РФ от 2 июня 1994 года день принятия Декларации о государственном
суверенитете Российской Федерации - 12 июня - объявлен государственным праздником

2.
Первым
презедентом Российской Федерации стал:
 Борис
Николаевич Ельцин

Задание 6.

Аргумент для СССР:
Одной
из главных причин перестройки в СССР стало экономическое застоение, вызванное
устаревшими и неэффективными механизмами управления и производства в экономике.
В результате перестройки были введены меры для повышения эффективности работы
предприятий, такие как привлечение иностранного капитала, создание совместных
предприятий, переход на рыночные отношения и денежно-кредитную реформу, которые
в последствии привели к росту экономики и новому этапу развития страны.

Аргумент для США: В 1980-х
годах президент Р. Рейган провел реформы в экономике, целью которых было
снижение налогов, сокращение расходов на социальные программы и повышение инвестиций.
В результате было снижено государственное вмешательство в экономику, повышена
эффективность работы предприятий и стимулирована экономическая активность, что
привело к росту экономики США и укреплению позиций США на мировой арене.

Задание 7.

Высшие органы государственной власти и управления РФ с конца 1993
года включают в себя:
•
Президент Российской Федерации — глава государства, выполняет
функции исполнительной, законодательной и судебной власти, осуществляет
контроль за соблюдением конституции и федеральных законов.
•
Правительство Российской Федерации — осуществляет исполнительную
власть, руководит внутренней и внешней политикой страны, разрабатывает и
принимает меры по реализации экономической, социальной, культурной политики.
•
Федеральное Собрание Российской Федерации — представляет верхнюю и
нижнюю палаты: верхнюю палату — Совет Федерации, нижнюю палату —
Государственную Думу. Осуществляет законодательную власть, участвует в
формировании и принятии федеральных законов.
•
Судебная власть — включает в себя Конституционный Суд, Верховный
Суд, апелляционные и кассационные суды, а также арбитражные суды. Они
обеспечивают защиту прав и свобод граждан, решают споры и конфликты,
осуществляют контроль за соблюдением законов.

В 2014 году Верховный и Высший Арбитражный суды были объединены.

Задание 8.
1. Название: "Белая
гвардия".
2. Автор: Николай Богомолов.
3. Где находится:
В
настоящее время произведение "Белая гвардия" находится в личных
коллекциях и музеях, а также доступно на сайтах современного искусства России.
4. Особенности внешнего вида, содержания:
"Белая
гвардия" - это картина маслом, выполненная в ярких цветах и абстрактном
стиле. На полотне изображены фигуры людей в военной униформе, символизирующие
Белую Гвардию времен Гражданской войны в России. Картина передает атмосферу
напряженности и борьбы, отражая сложные исторические события того периода.
5. Дополнительные интересные факты о произведении:
Николай
Богомолов - талантливый современный художник, известный своими
нестандартными и оригинальными работами. "Белая гвардия" является
одной из наиболее известных и признанных его работ, получившей признание как
критиков, так и зрителей.

Таким
образом, "Белая гвардия" Николая Богомолова - это яркое и
запоминающееся произведение современного отечественного искусства, которое
представляет собой интересное сочетание истории и художественного выражения.

file_name: История.docx

alt: Крупнейшие конфликты, происходившие в

alt: Федеральное Собрание Российской

title: НСПК 1 курс,2 семестр практическое по истории


extracted_text:
16 желтоқсан
тәуелсіздік күні сценарий
Тақырыбы:«Желтоқсан –
тәуелсіздіктің бастауы»
Мақсаты: Тәуелсіздік туралы
терең мағлұмат беру. Ата - бабамыздың тәуелсіздік
жолындағы ерлігін үлгі етіп, өз Отанын сүюге, еліне,
халқына қызмет етуге тәрбиелеу. Еліміздің
тәуелсіздігін атап өту қарсаңында ел тарихына шолу
жасау. Тәуелсіз еліміздің жетістіктерімен таныстырып, білгендерін
тереңдету.
Көрнекілігі: шарлар, нақыл
сөздер, слайд.
Барысы: ҚР әнұран
орындалады.
1
- жүргізуші:
- Құрметті қонақтар, ұлағатты ұстаздар
мен шәкірттер! Қызылқақ жалпы орта мектебінің  оқушылары
дайындаған «Желтоқсан – тәуелсіздіктің бастауы» атты
ертеңгілігімізге қош келдіңіздер! Биыл  еліміздің
сан мың жылдар бойы армандаған тәуелсіздік алғанымызға
23 жыл толып отыр.
2 - жүргізуші:
 - Егемен еліміздің ең ұлық, ең
қастерлі мерекесі – Тәуелсіздік күні.
Тәуелсіздіктің тал бесігінде тербелген ардақты
ағайындар, мереке құтты болсын!
1 - жүргізуші:
 - Тәуелсіздіктің түп – тамыры Желтоқсан
оқиғасына тікелей байланысты екеніне ешкім дау айта қоймас.
Десек те, 1986 жылдың қайғылы желтоқсаны бір
күнгі немесе бір жылғы наразылықтың көрінісі
болмаса керек.
2 - жүргізуші:
 - Достар, мен тәуелсіз ел болу дегенімізді
өзіңнің өзгелермен тең екендігіңді сезіну
және ана тіліңде емін- еркін сөйлеуің деп түсінемін.
1-жүргізуші:
- Олай болса, біздің достарымыз тәуелсіздік туралы не айтады екен?

1-сынып
оқушылары.                                                                                1-оқушы:
                   Тәуелсіздік – менің байтақ Отаным
                   Бір өзіңсің Мұхтар, Абай,
Шоқаным
                   Тәуелсіздік – сәбилердің шаттығы
                   Тәуелсіздік, тәуелсіздік – жыр әнім
2-оқушы:
                   Тәуелсіздік таңы атты,
                   Азаттықтың күні атты.
                   Тәуелсіздік алған ел,
                   Егемен қазақ халқы.
3-оқушы:
                   Қалса да қайда көлің, қайда
жерің,
                   Қасқайып хақ жолынан таймап едің.
                   Айрылып күндіз – күлкі,түнде –
ұйқыдан
                   Күткенің осы еді ғой, қайран
елім!
4-оқушы:
                   Республика! Ерікті ел – Қазақстан!
                   Келді ақыры көп күткен жаз алыстан.
                   Келді алыстан аңсатып,армандатып,
                   Торды бұзған мен де бір мәз арыстан.
5-оқушы:
                   Өр едің өліссең де беріспеген,
                   Ел едің еншісін де бөліспеген.
                   Зар мұңның әні бар ма сен
айтпаған,
                   Тағдырдың зәрі бар ма сен ішпеген?

2 -
жүргізуші:
-Құттықтау
сөзі мектеп директоры Усин Қуат Амангелдіұлы мен ауыл
әкімшілігінің бас маманы Кемелбаев Талғат Мұхтарұлына
беріледі
1 -
жүргізуші:  Сән салтанат жасайық

Күй сандықты ашайық,

Бұл мерекеге, бұл  тойға,

Әннен  шашу шашайық.
                          Даярлық тобының орындауында «Қара
жорға» биі
2 -
жүргізуші:
                    Қазақ дейтін менің бір елім,
                    Жатыр алып жарты дүние әлемін.
                    Бұл даланы анам жаспен суарған,
                    Бұл далаға жылап келіп қуанған,-
деп Қасым Аманжолов ағамыз жырлағандай, кең
байтақ жерімізде Қазақ халқының басынан не
өтпеді десеңізші. Талай қиындықты бастан кешірсе де,
ешқашан мойымай, күресе білді. Азаттық таңы туатынына
кәміл сеніп, үміттерін үзбеді.
1
- жүргізуші:Сол күндер ғой
жүректің аңсағаны,
                        Соған шөлдеп, шөліркеп
тамсанады,
                        Өкініш пе, білмеймін қуаныш па
                        Өз - өзінен жүрегім ән салады.

4 сынып оқушыларын «Өз елім» әнімен ортаға
шақырайық.
1-жүргізуші:
Қазақ жері көп шеккен қасіретті

Қазақ ері - өнерлі өсиетті

Египетті билеген Бейбарыстың

Шығыс елі текті киелі қасиетті.

«Шығыс биі»  Сахнаға 2 сынып оқушыларын  қошеметтеп
шақырамыз.
2 -
жүргізуші:
Халқым
айтқан жер көтерер ел даңқын
Елім
айтқан ел көтерер жер даңқын
Президентім
- Елбасы, аман болсын,
Мәңгі
жаса, жас қазағым, жаса халқым!
      Ән: «Жаса, Қазақстан!» орындайтын:
7 - сынып оқушысы Абельжанова Азиза.

  1-
жүргізуші:

Енді бүгін өлген  биім тірілді,

Әңұраным жалғап қалды ғұмырды,

Босағада қалып қалған өлеңім,

Баяғыша төріме кеп биленді.

«Қазақ биі» Сахнаға 3 сынып оқушыларын
қошеметтеп шақырамыз.
2 -
жүргізуші:
                     Кең байтақ, көз жетпейтін жерім
менің
                     Таулы орман, жасыл жайлау көлім менің
                     Бүгінде бар әлемге даңқың
жетті
                     Тәуелсіз Қазақстан – елім менің
                     Ән «Мекенім Қазақстаным» орындайтын 8
- сынып оқушылары.
1-жүргізуші

Ал, халайық тұрмайық.
Әндетейік
шырқайық.
Ортамызды
ашайық.
Думандатып би
билеп,
Ән мен
күйді төгілдіріп,
Інжу-маржан
шашайық.
Жиналған
жұрт таң қалсын,
Өнерден
күмбез жасайық!

«Қазақ» биі. Орындайтын -5 сынып оқушылары
2 -
жүргізуші:
-Жастарымыздың ерен ерлігін насихаттау арқылы
бүгінгі таңда біздің егемендігімізді алып берген
Қазақстан Тәуелсіз мемлекет атанды. Отанымыз туған
жеріміз, еліміз жылдан жылға көркейіп жаңарып өсіп
өңуде.
    Гүлшан
Ахметжанқызының орындауында «Цвети земля» әні. Қарсы
алайық!
1-жүргізуші.
- Бостандық деп аталатын асқақ арман жолында қаншама
қан төгілді, қаншама батыр мерт болды. Бұл арпалыс бір
күн, бір жыл, бір мезет емес, талай ғасырларға
созылған. Осы арпалысты жай тілмен тарих дейді. Ендеше, тәуелсіздік
жолындағы тарих беттеріне тағы бір зер салайық.
2-жүргізуші:
9-сынып
оқушылары, көрініс: «Егемендік деген не?»
(Атасы
мен немересі Ақырын басып қарт шығады. Орындыққа
келіп демалып отырады. Осы кезде жүгіріп немересі келеді.)
Немересі: - Ата, не ойлап отырсыз?
Атасы:
- Ә, балам, атаң не ойлайды дейсің!
Сенің болашағыңды ойлаймын, еліміздің болашағы
жайлы, өткен өмір жайлы ойлаймын.
Немересі:
- Ата, өткен өмір деген не?
Атасы:
- Ә, балам, «Өткен өмір» сонау ежелгі
ата-бабаларымыздың ерте кезден белгілі өткен өмір жолы,
тарихы емес пе?
Немересі:
- Ал, олқандай болған?
Атасы:
- Ендеше, тыңда балам, атаң бірсөйлесін.
Болмаса  да
оқыған тарихшы атам,
Жинады ескілерден тарих
хатын.
Мақсатым, кейінгі
ұрпақ ұмытпаса,
Айтылған
аталардың аманатын.
Сондықтан балам,
сен де өз тарихыңды білуге тиістісің, сонау ерте кезде
біздің ата-бабаларымыз Қазақ руларының басын
қосып, халық болып қалыптасуынан  басталады бұл тарих.
Ал, балам, тарихты тыңдайық.
Буклетпен жұмыс:
2-жүргізуші:
(Букле те салынған жылдар бойынша, өткен
өмір туралы әңгімелейді.)
Атасы: - Бұған да тәубә. Егемендік алып, әлем
таныдығой елімізді.
Немересі: - Ата.
«Егемендік» деген не?
Атасы: - Егемендік –
«иесә мен» деген сөз,
Көптен бері естілмеген
ерен сөз,
Екітізгін, бір шылбырын
өзі алған,
Көркем жігіт болып
өссе көген көз.
Егемендік ел болудың
белгісі.
Басқа жұртпен
тең жұлдызы,тең күні,
Егеменді деген
сөзден естілер,
Атажұрттың
арғысы мен бергісі –
Міне «Егемендік» деген
осы.
Ендіміне, желбіреген
көкбайрағымыз, айбынды әнұранымыз,
жарқыраған елтаңбамыз төріміз де ілулі тұр.
Егемендік Еліміздің келешегін өзің сияқты ұрпақтарыма тарих етіп баяндап аталарың тұр.
Ұмытпаңдар айналайын ұрпақтарым!
2-жүргізуші:

-Отан-әр
адамның жүрегіне тиер жылы, қасиетті сөз. Отан
дегеніміз-адамның туып өскен жері, туған-туысқандармен
бірге тұратын атамекені. Сондықтан әрбір адам үшін
дүниедегі қасиетті де киелі ұғым –Отан.
1-
жүргізуші:    Қазағым, сенсің тауым асқарым,

Самғаған сенсің ұшар аспаным.

Жұлдыздай аман, күні аман,
                           Туған жерім-
сенсің ұлы анам.
Өнерхан
Балдаурен, Усина Нұрсая мен Серікбай
Сабираның орындауында
«Туған жер» әні.
2-жүргізуші
Қазақпын,
еңселі елмін егеменді,
Кеңейттім кең әлемге керегемді.
Мұхиттың ар жағында жатқан жұрттар
Таныды тепе-тең деп тереземді.
Қазақпын, қойнауы-құт, жері-дархан,
Әнімді бес құрлықтың бәрінде айтам.
Поэма «Мен
қазақпын» сөзі Жұбан Молдағалиев орындайтын:
10-сынып оқушысы Смагулова Дария.

1-жүргізуші:
-осымен Тәуелсіздік мерекесіне арналған «Желтоқсан-
тәуелсіздіктің бастауы» атты әдеби музыкалық
ертеңгілігіміз аяқталды.
2 -
жүргізуші:
-көріп
тамашалағандарыңызға рахмет. Сау болыңыздар!

file_name: Желтоқсан – тәуелсіздіктің бастауы2014.docx

alt: Ел едің еншісін де бөліспеген

alt: Президентім - Елбасы, аман болсын,

alt: Кеңейттім кең әлемге керегемді

intro:
Еліміздің тәуелсіздігін атап өту қарсанында Қызылқақ ЖОББ мектебінде «Желтоқсан -тәуелсіздіктің бастауы» атты мерекелік іс-шара өтті.Мереке мектебіміздің үздік оқушыларын  «Жас Ұлан» жасөспірімдер ұйымы қатарына салтанатты түрде қабылдау рәсімімен басталды. Салтанатты жиынға ауыл әкімі Беспаев Т.Н. және еңбек озаттары шақырылды.
      Мерекелік шараның мақсаты - тәуелсіздік туралы  терең мағлұмат беру .  Ата – бабамыздың тәуелсіздік жолындағы ерлігін  үлгі етіп , өз Отанын сүюге , еліне , халқына қызмет етуге тәрбиелеу .  Тәуелсіз еліміздің жетістіктерімен таныстырып , білімдерін тереңдету.  Мектеп оқушылары мерекеге арнап дайындаған концерттік бағдарламаны ауыл тұрғындары қошеметпен қарсы алды.
    Даярлық топпен  2-3 сынып оқушылары – «Қара  Жорға »билеп , 1 сынып оқушылары Тәуелсіздік күніне арналған тақпақтарын  айтса , 4- сынып оқушылары жанды дауыстарымен « Өз елім менің »  әнін  айтты . 9- сынып «Егемендік  деген не ?» атты көрініс көрсетіп, 10 – сынып оқушысы Смағұлова Дария  Жұбан Молдағалиевтың « Мен қазақпын  » атты поэмасын мәнерлеп жатқа оқыды .16 желтоқсан тәуелсіздік күні сценарий

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Қазақстан Республикасы Тәуелсіздігінің 23 жылдығына арналған  «Желтоқсан – тәуелсіздіктің бастауы» атты шараның сценарийі


extracted_text:
ДОПОЛНЕНИЕ.

Выучи теоретический материал.

         Выполни самостоятельно задание.
1.
Выучи определение
дополнения, запиши примеры.
Дополнение – второстепенный член предложения, обозначающий  предмет,
с которым связано действие и отвечающий на вопросы косвенных падежей (кого?
чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чем?).
Дополнение чаще всего выражается существительными и
местоимениями в косвенных падежах и зависят от сказуемого:
Старик ловил неводом рыбу.
Приплыла к нему рыбка.
2.
В данных
предложениях найди и подчеркни дополнения.
1)
Осенью белочка
делает большие запасы.
2)
Бобры построили
хатки.
3)
Брат привёз мне
интересную книгу.
4)
Ветер сломал
дерево.
5)
Солнце осветило
пшеничное поле.
*Над существительными и местоимениями укажи падеж.

3.     С каждым из данных слов составь по два предложения, чтобы в первом слово
было подлежащим, а во втором дополнением:
ОБРАЗЕЦ: Мой
брат учится в школе. Я люблю брата.

ШКОЛА, ИНЕЙ.
4.
Самостоятельная
работа.
Перепиши, подчеркни дополнения, укажи, на какой вопрос они отвечают.
1)
К утру мороз
высушил дорогу и тонким ледком затянул лужи.
2)
Ранняя весна
одела город в нежную зелень каштанов.
3)
Наш класс будет
украшать зал, наряжать ёлку, вручать малышам подарки, следить за порядком.
5.
Помоги товарищу
усвоить тему. Расскажи товарищу, что узнал о дополнении. Запиши в его тетрадь
примеры и объясни, как в предложении найти дополнение. Попроси товарища
повторить, что называется дополнением и ответить на вопросы:
1)
От какого члена
предложения зависит дополнение?
2)
Что оно
обозначает?
3)
На какие вопросы
отвечает?
4)
Чем чаще всего
бывает выражено.
6.
Продиктуй
товарищу предложения. Попроси подчеркнуть в них дополнения и доказать
правильность выбора.
7.
Предложи товарищу
выполнить задание. Проверь вместе с ним правильность выполнения.
8.
Предложи товарищу
самостоятельно выполнить работу. Сверьте ваши работы.

file_name: ДОПОЛНЕНИЕ.docx

alt: ДОПОЛНЕНИЕ.

intro: Работа в парах.Второстепенные члены предложения.Дополнение.5 класс


extracted_text:
Сказки в жизни
    детей

В современном мире далеко не все родители верят в полезность
    сказок. 25% процентов родителей, участвовавших в недавнем опросе, заявили,
    что не собираются показывать или читать своим детям вымышленные истории
    вплоть до пятилетнего возраста.

    Они считают, что сказки могут испугать малышей, что сюжеты в них чрезмерно
    нереальные и устаревшие.

    В итоге многие дети уже в садике не верят в Деда Мороза или Зубную Фею, с
    энтузиазмом рассекречивая персонажей перед воспитателем и более трепетными
    сверстниками.

    Предлагаем пристально взглянуть на популярные сказки и решить, так ли
    справедливы наши опасения. Может, мы лишаем детей важного жизненного опыта,
    исключая элемент сказки и волшебства?

Почему сказка?

Специалисты определяют для сказок особое место в социализации
    и развитии ребенка. Важная информация в них, как правило, представлена
    через невероятные изображения ситуаций и преувеличенные качества героев.
    Почему такой вариант получения информации наиболее эффективен? А
    приобретенные знания из волшебных историй обладают большим потенциалом в
    будущем?

Попробуем
      ответить на эти вопросы:

1. Сказки наглядно объясняют
      детям способ решения проблемы

Встречаясь в сказке с добром и злом, простодушием и хитростью,
      лестью и честностью, персонаж вместе с ребенком проходит всю историю от
      начала и до конца, как правило, найдя верное решение и выход из сложной
      ситуации.

      На примере сказок ребенок учится решать проблемы разными способами,
      ориентироваться в жизни, не бояться трудностей, всегда идти вперед и
      помнить, что безвыходных ситуаций не бывает.

2. Сказки помогают вырастить
      эмоционально устойчивых людей

Проблемы, происходящие со сказочными героями, разрешаются в
      большинстве случаев триумфом главного персонажа. В безопасной обстановке
      детской комнаты, ребенок обнаруживает, что плохие и неправильные вещи
      могут случиться с каждым, даже с очень хорошими и послушными мальчиками и
      девочками. Ребенок начинает понимать, что никто не застрахован от проблем.

      Воспитывая детей на сказках, мы формируем потенциал эмоциональной силы в
      сердцах малышей. Тренируем душевные мышцы, способные послужить верой и
      правдой в трудные времена. Мы же не хотим, чтобы дети, столкнувшись в
      первый раз в своей жизни с несправедливостью, растерялись и не знали, как
      справиться с этой бедой?

3. Сказки учат действовать,
      общаться и помогать окружающим

Главный герой, столкнувшись с проблемой, никогда не сидит на
      месте. Он незамедлительно пытается ее решить, и борется до тех пор, пока
      не победит. Золушка в своем стремлении попасть на бал виртуозно
      справляется со всеми заданиями, которыми ее нагружает мачеха.

      Царевич, потеряв свою Царевну-лягушку, пускается на ее поиски. По пути
      оказывается, что многие готовы ему помочь советом и делом. Если бы
      Царевич был безразличен к проблемам окружающих или стеснялся общаться с
      ними, он никогда бы не справился со своей задачей и не нашел бы свое
      счастье.

      Такие простые и знакомые примеры крепко врезаются в память малыша,
      впервые путешествующего вместе с волшебными героями сказок.

4. Сказки стирают границы
Многие народы имеют схожие сюжеты сказок. Безусловно, в них
      добавлены свои культурные мотивы, но в целом они напоминают друг друга.
      Во многих сказках мира встречается злая старуха, которая колдовскими
      чарами мешает любящим оказаться вместе, или, где третий сын не такой, как
      его старшие братья.

      Общность сюжетов сказок, придуманных в разных уголках планеты, может
      показаться удивительной. Но ничего необычного в этом нет, ведь детям
      всего мира нужны одинаковые знания: разобраться в хорошем и плохом,
      одержать победу над злом и надеяться на лучшее.

5. Сказки учат основам
      литературы

В сказке всегда есть завязка, кульминация и развязка. Следуя
      этому принципу, ребенок учится выстраивать свои истории, пересказывать,
      предвидеть развитие сюжета.

6. Сказки развивают воображение
      и закаляют характер

В сказках ребенок сталкивается со страшными историями не
      лицом к лицу, а проецируя ситуацию. Не так сложно представить, что серый
      волк съел бабушку, нежели тебя самого.

      Переживая через сказку опасную ситуацию, ребенок освобождается от
      напряжения, учится контролировать неприятные эмоции.

      Конечно, это не значит, что нужно читать страшилки про нечисть детям
      младшего садовского возраста, но избегать пугающих моментов,
      присутствующих в волшебных историях, не стоит.

Учитывайте
      содержание сказки

Необходимо иметь в виду время суток, отводимое для той или
      иной сказки. Возможно, некоторые из историй не должны становиться
      сказками на ночь. Читайте их днем.

      Не исключайте сказки только из соображений «устарелости» терминологии и
      действий. Мы же не перестали стирать белье, только потому, что больше не
      используем стиральную доску и корыто?

      Вы можете легко найти модифицированные версии или изменить содержание на
      свое усмотрение, чтобы сказка нравилась Вам и Вашему ребенку.

Учитывайте
      возраст ребенка, выбирая сказку

Не стоит читать двухлетнему ребенку оригинал сказки
      «Златовласка», кровавые сцены серьезно могут травмировать неокрепшую
      детскую психику.

      В два года малыш способен удерживать в памяти простые сюжеты. Расскажите
      историю про Колобка — она послужит уроком не доверять посторонним людям.

      Сказка о Репке станет подсказкой к тому, как просить помощи в
      затруднительной ситуации.

      К четырем годам дети уже хорошо воспринимают воспитательный аспект.
      Например, ребенку, склонному приврать, стоит прочитать сказку
      «Заяц-хвастун», а жадине — сказку о рыбаке и рыбке.

file_name: Сказки в жизни детей.docx

alt: Сказки в жизни детей

alt: Попробуем ответить на эти вопросы: 1

title: Сказки в жизни детей


extracted_text: Приложение № 3

file_name: Памятка дежурного.docx

alt: Приложение № 3

title: Памятка дежурного


extracted_text:
Сценарий посвященный Дню Победы.
(Под марш входят по очереди
дети в зал и встают большим полукругом.)

Ведущий: Вот уже много лет над
нашей родной Россией светит мирное солнце, закончилась Великая Отечественная
 война. Наш народ победил фашистскую Германию. Сколько книг, сколько
стихов и песен написано о великом подвиге советского народа! Много фильмов
рассказывает нам о тяжелом послевоенном времени. И в нашем детском саду этот
праздник – один из самых любимых праздников в году.

Реб: С весной пришла к нам Победа –
Праздник света, праздник добра.
И каждый мальчишка знает об этом,
Сколько трагедий война принесла.

Реб: Цветут мирно цветы на могилах,
К солнцу красному мотыльки летят,
А те, кому война сломала крылья,
Священным вечным сном в могилах спят.

Реб:
Застыли в тоске обелиски
В гранитном каминном строю
Солдат Советских напишем в
списки,
Тех, кто погиб в праведном
бою.

(Песня)

Ведущий: Сегодня мы отдаем дань памяти тем, кто погиб на
фронтах второй мировой войны, кто отдал жизнь, чтобы мы жили счастливо.
Вспомним всех павших и живых, кто каждую букву в слове Победа освящал и ранами
и потерями. Вспомним всех, кого у нас отобрала такая далекая вторая мировая...

Реб: Сегодня на праздник пришли
мы,
Где радость, и грусть в глазах.
И сохраним те минуты
На долгую память в сердцах!

Реб: И возле Вечного огня,
Возложим красные цветы.
И память о Победе сохраним навеки,
Чтоб в мирном мире жили я и ты!

Реб:
И пусть прошло немало лет
Но мы вовеки не забудем
Тех трудно давшихся побед
Героев вечно помнить будем!

(Песня)

(Дети садятся на стульчики)

Ведущий:: Уже сколько лет прошло, как выстрелы кончились,
а в памяти сегодня страшные, печальные картины!

«Начало войны»
Ю.Левитан. «Из сообщения о вероломном нападении Германии на СССР».
На экране видеоролик «Начало войны»
Звучит песня «Вставай страна огромная»

Ведущий: Двадцать втрое июня 1941 года.
На рассвете того лета мирно спали страны, дети
Гитлер подлый дал приказ
Край наш мирный убивать,
Всех людей, а значит нас.
Ведущий:
 Услышали мы клич
земли.
Солдаты, воины, все
взрослые и дети!
И друг за другом шли родители, сыны
Дорогами священной той войны!
(Дети строем маршируют друг за другом под марш славянки, по
очереди)
Ведущий: Страшное слово ВОЙНА: оно разрушает и
убивает то, что называется жизнью, миром, детством…
(Видео кадры)
Идти устали маленькие ноги,
Но он послушно продолжает путь.
Ещё вчера хотелось близ дороги
Ему в ромашках полевых уснуть.
И мать несла его, теряя силы,
В пути минуты длились, словно дни.
Всё время сыну непонятно было,
Зачем свой дом покинули они.
Что значат взрывы, плач, дорога эта?
И чем он хуже остальных ребят,
Что на траве зелёной у кювета,
Раскинув руки, рядом с мамой спят?
Как тяжело выслушивать вопросы…
Могла ли малышу ответить мать,
Что этим детям, спящим у березы,
Что этим мамам никогда не встать?
Но сын вопросы задавал упрямо,
И кто-то объяснил ему в пути,
Что это спали неживые мамы,
От бомбы не успевшие уйти.
Так детство кончилось. Он прежним больше
не был.
Он шел и шел. И, чтобы мать спасти,
Следил ревниво за июньским небом
Малыш, седой от пыли, лет шести.

(Танец
«Дети войны»)
Ведущий: (на фоне музыки).
Самые обездоленные дети войны – малолетние
узники фашистских концлагерей. У них отнимали дом, материнскую ласку, у них
отнимали Родину, свободу, жизнь…  САЛАСПИЛС, БУХЕНВАЛЬД, ОСВЕНЦИМ… – это
названия тех лагерей, где человеческая, а тем более детская жизнь не значила
ничего. Этих детей уже почти никто не помнит. В концлагерных музеях от них
остались груды отобранных кукол да ботиночки и туфельки невеликих размеров…

(Танец
«Бухенвальдский набат»)

Ведущий:

Песня
помогла народу выстоять и победить в этой жестокой войне. В минуты тишины и
отдыха – бойцы собирались и пели у костра. В песнях они делились и горестями, и
радостями, грустили о любимых и родных.

Песня
«Военное Попурри».
Ведущий:
Дети
тоже помогали солдатам, и очень просили не надо войны.
(Танец
«С игрушками»)
Ведущий:  Много горя принесли фашисты на нашу
землю : жгли деревни, разрушали города, убивали мирных жителей – женщин,
стариков и детей. Одна надежда оставалась у народа – на нашу армию, стойкость,
мужество, героизм наших солдат и офицеров. И они оправдали надежду своих жен,
матерей и детей – всех, кто ждал их, верил им и писал письма.

Ведущий:  почтим минутой молчания память
всех павших, всех тех, кто не возвратился: рядовых бойцов, командиров, женщин,
детей.
 Люди! Замрите!
Минута Молчания.
Пусть только сердце бьется
Отчаянно,
Пусть только
Птиц
Не смолкает
Звучание –
Им так положено,
И не случайно!
Эта минута –
Минута
Молчания
Минута молчания.

Ведущий: Зажгу я памяти
свечу,
Как символ скорбного молчания,
У них прощенья попрошу
За все людские злодеяния.
Остаться честным для себя
И извиниться перед ними -
Зажгу свечу и пусть свеча
Горит, как памятник, над ними.
(Зажигаем свечи и ставит возле
обелиска)
 (Звучит музыка День победы,
дети выстраиваются возле центральной стены)

ПЕСНЯ «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»

file_name: 75 лет войне.docx

alt: Сценарий посвященный Дню Победы

alt: Что на траве зелёной у кювета,

title: священная война


extracted_text:
План-конспект урока по дисциплине «Экономика организации»

Тема учебного занятия:
«Инвестиции организации».
Цели учебного занятия:
Дидактическая: изучить
понятие и сущность инвестиций, их основные виды, рассмотреть взаимосвязь
инвестиций и накоплений, проанализировать субъекты и объекты инвестиционной
деятельности.
Воспитательная:
стимулировать формирование аккуратности и социальной коммуникации (студенты
должны осознавать и проявлять аккуратность и точность в расчетах, уметь
работать сообща).
Развивающая:
активизировать изучение учащимися понятий, связанных с темой занятия,
способствовать развитию любопытности, внимания, навыков логического мышления и
умения анализировать, обобщать материал, вырабатывать умение пользоваться
индукцией, дедукцией и умозаключениями по аналогии.
Методы обучения: словесные
методы (рассказ, беседа, лекция, объяснение), наглядные методы (показ),
практические методы (упражнение).
Средства обучения:
знаковые системы (учебники, учебные пособия, опорные конспекты), калькулятор.
Тип занятия:
комбинированный урок
Вид занятия: лекция
Определение начальных
условий, т.е. какими представлениями обучающиеся уже обладают по изученной
теме, какие нормы и смыслы и убеждения у них уже сформулированы. Студенты уже
понимают значение инвестиций в экономике, сталкивались с данным понятий в
жизни. Они имеют представление о сферах деятельности, в которых могут быть
вложены инвестиции. Поэтому цель – углубить знания по этой теме, разобраться в
экономических терминах.
Содержательное наполнение
В рыночных условиях
хозяйствования оценка целесообразности инвестиций приобретает важное значение
для всех субъектов предпринимательской деятельности.
Эффективность
инвестиционного процесса связана с оценкой и выбором наиболее привлекательных
инвестиционных проектов из ряда альтернативных, которые обеспечивали бы в
будущем максимальную прибыль.
Инвестиции (от лат.
investire — облачать) — вложение капитала в объекты предпринимательской и иной
деятельности с целью получения прибыли или достижения положительного социального
эффекта. Инвестиции осуществляются с целью получения определенного результата
(прибыли) и становятся бесполезными, если данного результата не приносят.

Классификация инвестиций
Для целей планирования и
анализа инвестиции могут быть классифицированы по ряду направлений, что дает
возможность глубже понять сущность инвестиций. Наиболее распространенной
является следующая классификация:
1. По объектам
инвестирования:
• финансовые;
• реальные;
• инвестиции в
нематериальные активы.
Финансовые инвестиции —
это вложение денежных средств в ценные бумаги, акции, облигации, долговые
права, на депозитные счета в банке под определенные проценты.
Реальные инвестиции —
вложение капитала в производство на его создание и развитие.
Инвестиции в
нематериальные ценности — это вложение средств в научные исследования,
подготовку кадров, рекламу, приобретение лицензий на использование новых
технологий.
2. По продолжительности
инвестирования:
• краткосрочные (до 1
года);
• долгосрочные.
Основными инструментами краткосрочного
инвестирования являются банковские депозиты, векселя, сертификаты и
высоколиквидные ценные бумаги.
Долгосрочные инвестиции
(на продолжительный период времени) — это инвестиции в реальный сектор. К ним
относятся долгосрочные финансовые инвестиции, например в акции дочерних
предприятий, в уставный капитал других фирм.
3. По формам
воспроизводства в реальном секторе:
• на создание объекта
предпринимательской деятельности;
• на расширение
производства;
• на реконструкцию,
техническое перевооружение.
В зависимости от конечных
результатов:
• на рост объемов
производства;
• на повышение качества
производимой продукции;
• на экономию ресурсов (в
конечном счете на снижение себестоимости);
• на увеличение количества
рабочих мест.
5. По формам собственности:
• частные;
• государственные.
Частные инвестиции -
инвестиции, образуемые из средств частных, корпоративных предприятий и
организаций, граждан, включая как собственные, так и привлеченные средства.
Государственные инвестиции
- инвестиции, образуемые из средств государственного бюджета и других
государственных финансовых источников.
6. По источникам
финансирования:
• собственные
(амортизация, прибыль);
• заемные (кредиты);
• привлеченные
(посредством эмиссии акций).
Взаимосвязь инвестиций и накоплений
Накопление - это процесс
формирования финансовых ресурсов используемых на цели расширенного
воспроизводства. Накопления - это результат выгодных инвестиций. В то же время
накопления предшествуют инвестициям, так как служат их источником.
В результате долгосрочной
стратегии развития предприятия реализуется взаимосвязь инвестиций и накоплений.
Капитал, полученный в результате предпринимательской деятельности, должен быть
направлен в целевые фонды денежных средств, обеспечивающие аккумулирование
капитала. Эти фонды служат источником финансирования капитальных вложений и
отражают процесс использования накопленного капитала. Одновременно новые
инвестиции создают предпосылки накопления капитала в будущем, когда отдача
превысит вложения. Производительный оборот капитала создает нормальные условия
для расширенного воспроизводства. Инвестиции, обеспечивающие динамичное
развитие предприятия, возможны при следующих обстоятельствах:
• расширение собственной
предпринимательской деятельности за счет накопления финансовых ресурсов в целях
завоевания большей доли рынка, повышения конкурентоспособности.
 • приобретение новых
предприятий
Инвестиционная деятельность
Инвестиционный процесс
представляет собой последовательность этапов, действий и операций по
осуществлению инвестиционной деятельности. Конкретное протекание
инвестиционного процесса зависит от объекта инвестирования. Соответственно и
разграничение этапов инвестиционного процесса во многом предопределяется видами
инвестирования. Прежде всего, речь идет о реальных и финансовых инвестициях.
В качестве основных этапов
инвестиционного процесса можно выделить следующие два
·
принятие решения об инвестировании
осуществление и
эксплуатация инвестиций.
Первый этап принято
подразделять на ряд самостоятельных фаз (подэтапов), которые характерны для
осуществления как реальных, так и финансовых инвестиций. Число этих фаз может
быть различным, однако к наиболее типовым можно отнести следующие три
·
формирование целей инвестирования
определение направления
инвестирования
выбор конкретных объектов
инвестирования
В процессе принятия
решений об инвестировании ставятся и определяются различные цели. В качестве
исходных выступают формальные цели, которые в дальнейшем служат в качестве
критерия отбора объектов инвестирования. Формальные цели возникают из
стратегических целевых установок инвестора.
Задание для домашней работы.
Обозначить, в какие сферы
может быть вложен инвестиционный капитал, привести примеры.
Ход урока

Этап урока

Время, мин

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Организационный момент

2

Приветствует студентов («Здравствуйте!»)
Проверка отсутствующих и готовность к
  занятию.

Приветствуют педагога. Ответственный
  отмечает отсутствующих.

Постановка целей и задач

3

Сообщает темы, цели и задачи («Наше
  занятие посвящено теме «Инвестиции организации». Сегодня нам предстоит
  изучить понятие инвестиций, их функции, определить основные виды инвестиций,
  проанализировать взаимосвязь инвестиций и накоплений.»).

Студенты осмысливают предстоящий ход
  урока, осознают важность предстоящего занятия, вспоминают основные понятия,
  пройденные на предыдущих уроках по теме «Экономические индексы».

Проверка усвоения знаний и
  сформированности умений при выполнение домашнего задания

6

Проверяет домашнее задание, задает
  вопросы по пройденному материалу. (На прошлом уроке мы с вами закончили
  тему «Оборотные средства», вспомним что такое оборотные средства, источники
  формирования оборотных средств? Дома вы рассчитывали показатели
  оборачиваемости оборотных средств. Какие формулы вы применяли? Какие данные у
  вас были? Какой ответ вы получили? Какой вывод можно сделать?»)

Студенты отвечают на вопросы
  педагога («Оборотные средства – это совокупность оборотных
  производственных фондов и фондов обращения в денежном выражении. Эти
  составные части оборотных средств по-разному обслуживают процесс
  воспроизводства…
В процессе кругооборота оборотных
  средств источники их формирования, как правило, не различаются. Структура
  источников формирования оборотных средств охватывает:
• собственные источники;
• заемные источники;
• дополнительно привлеченные
  источники»)

Введение нового материала

40

Начинает объяснять новый материал,
  организует восприятие и осмысление данного материала, заостряет внимание на
  отдельных моментах, организует связь с ранее пройденным материалом, задает
  вопросы, на которые учащиеся уже могут ответить («Мы рассмотрели
  понятие инвестиций, и для того, чтобы перейти к вопросу взаимосвязи
  инвестиций и накоплений вспомним, что такое накопления?.. Таким образом,
  проанализировав эти понятия, мы видим, что накопления являются результатом и
  одновременно источником инвестиций»).

Студенты внимательно слушают и
  записывают за педагогом основной материал, отвечают на вопросы, поставленные
  педагогам («Накопления – это »).

Закрепление знаний и способов деятельности

15

Педагог предлагает студентам
  подумать («Кто, на ваш взгляд, может быть субъектами инвестиционной
  деятельности»).

Студенты отвечают на поставленный
  вопрос.

Повторение

6

Педагог систематизирует и обобщает
  полученный материал («Итак еще раз вспомним, что инвестиции –
  это…Инвестиции классифицируются по следующим факторам…взаимосвязь инвестиций
  и накоплений проявляется в то, что…»).

Студенты осмысливают еще раз полученный
  материал, включают полученные новые знание в ранее изученный материал

Информация о домашнем задании и
  инструктаж

4

Дает домашнее задание («Запишите
  задание на дом:, в какие сферы может быть вложен инвестиционный капитал,
  привести примеры»).

Студенты осознают цели, содержание и
  способы выполнения домашнего задания.

Этап подведения итогов

3

Педагог подводит итоги.

Студенты осмысливают пройденное занятие,
  самостоятельно подводят итоги своей работы.

Заключительный этап

1

Педагог сообщает тему следующего занятия
  и его форму. («Следующее занятие будет практическим по теме: Экономические
  индексы»).

Студенты осмысливают следующее занятие

Список рекомендуемой
литературы
1. Выварец А.Д. Экономика
предприятия : учебник для студентов вузов.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2019.
2. Семенова А.Л. Экономика
-СПб. учебник для вузов:Питер,2020.-384с.
3. Волков О.И., Скляренко
В.К. Экономика предприятия: Курс лекций. 2020, 280с.
4. Экономика предприятия:
учебник / под ред. Семенова В.М. - М.: Центр экономики и маркетинга, 2019.

alt: Организационный момент 2

title: План урока "Инвестиции организации".


extracted_text:
Тема:«Вязание крючком».
Цель урока:  Формирование
творческих способностей учащихся посредством расширения общекультурного
 кругозора и создание условий для творческой самореализации личности
ребенка.
Задачи:
·
Образовательная: сформировать
стремление  к углублению знаний по теме «Вязание крючком».
·
 Развивающая: способствовать
развитию внимания, памяти при работе с информацией, развивать познавательный
интерес к предмету, творческие способности, образное мышление.
·
Воспитательная: способствовать
формированию навыков коммуникативного общения, воспитывать самостоятельность,
аккуратность, усидчивость, целеустремленность.
Планируемые результаты:
·
Личностные: осознание
личностной и практической значимости  учебного материала, умение
мотивировать свою деятельность, осознание своих возможностей и ответственности
за качество своей деятельности.
·
Метапредметные: умение
осуществлять учебное сотрудничество, умение работать с источниками информации,
умение грамотно строить устное монологическое высказывание, умение осуществлять
самооценку и взаимооценку.
·
Предметные: понимание и
определение понятий «Вязание крючком»,  умение устанавливать взаимосвязь
по разным темам, умение применять теоретические знания в практической
деятельности.
Тип урока: комбинированный
(повторение пройденного материала, получение новых знаний и применение их на
практике).
Методы ведения урока: рассказ; беседа;
индивидуальная практическая работа; демонстрация, ИКТ.
Форма урока: групповая,
индивидуальная.
Виды контроля: устные
вопросы, оценка практической работы, самоанализ.
Средства обучения:
·
Оборудование: документ-камера,
мультимедийный проектор, экран, компьютер;
·
Презентация: «Вязание
крючком».
Наглядные пособия: образцы
готовых изделий, связанных крючком; набор крючков из различных материалов; различные
виды пряжи; таблицы с рисунками основных видов петель; таблица условных
обозначений основных видов петель; образцы схем, инструкционная карта.

Ход урока

I.
Организационный
момент
1.
Организация
начала учебной деятельности.
2.
Проверка
готовности учащихся.
3.
Создание
эмоционального настроя на совместную работу.
Фантазии
полёт и рук творенье
 С
восторгом я держу в своих руках...
 Не
знает, к счастью, красота старенья,
 Любовь
к прекрасному живёт в веках.
 Умелец
может сделать из железки,
 Из
камня, дерева – шедевры красоты.
 Из
разноцветья крючка и нитки,
 Как
в сказке, чудеса творишь и ты.
 Все
в нем чарует и ласкает взор.
 Представить
трудно, как это возможно
 Создать
невиданной красы узор.
 Как
результат терпенья и уменья –
 Изящество,
и цвета чистота,
 И
совершенство формы... Нет сомненья,
 Наш
мир спасут талант и красота!
II.     Актуализация
знаний
Учитель:
На прошлом уроке мы познакомились с
замечательным рукоделием- вязание крючком. Что вы знаете о нем?
Обучающийся: В старину на Руси
вязание крючком было широко распространено, потому что давало людям возможность
декорировать свое скромное жилище.
Особое значение
придавалось вещам, связанным крючком, если в доме подрастала девочка. Ей
готовили приданое, и отделка для полотенец, покрывал, накидок на подушки,
скатертей выполнялась с любовью. В доме было много кружев: занавески на окнах и
дверях, подзоры по низу кроватей, салфетки на полочках. Слово кружево произошло
от слова окружать, т. е. пришивать по краям.

Учитель:Какие правила техники безопасности должны
соблюдаться при вязании крючком?
Обучающийся:
Работая
с крючком, мы должны сидеть прямо, прижав спину к спинке стула. Работа от глаз
должна находиться на расстоянии 35-40 см. А свет при выполнении работы должен
падать с левой стороны.
Учитель:
Что
мы должны помнить, работая с нитками?
Обучающийся:
Работая
с нитками, нужно вымыть руки. Перед работой руки моются для того, чтобы не
испачкать нитки, а после работы – чтобы ворсинки ниток не оставались на руках.
При вязании клубок ниток должен находиться в специальной коробке или корзинке,
чтобы он не испачкался.
Учитель:
Какие
виды петель и столбиков вы запомнили и как они обозначаются на схеме?
А
чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами проведём небольшую игру.
Вам
на выбор предлагается 1 карточка, понравившегося цвета, в которой представлены
условные обозначения. Ваша задача – сгруппироваться в 3 команды в соответствии
с цветом карточек и прочитать условные обозначения и назвать их.
1 команда: (показывает карточку и читает схему):
Столбик
с 2-мя накидами, столбик без накида и пышный столбик.
2 команда: (показывает карточку и читает схему):
Столбик
без накида, воздушная петля и столбик с одним накидом.
3 команда: (показывает карточку и читает схему):
Воздушная
петля, полустолбик и пышный столбик.

III.
Введение
новых знаний(презентация)
Слайд 1
Тема урока
«Вязание крючком»

Слайд 2
Сообщает новые знания
На прошлом уроке мы уже познакомились и научились вязать основные
виды петель. Из обыкновенных связанных цепочек можно выкладывать картины и это
очень увлекательное занятие, можно связать разные вещи, игрушки, картины,
украшения для дома и очень много нужных и полезных вещейКонечно же, настоящими
мастерицами стать не так уж и.просто. Для этого нужно приложить много усердия.
Но поверьте, это очень интересный и благодарный труд. Все, что вы видели
сейчас- это работы учащихся нашей школы, которые посещают творческое
объединение «Вдохновение».
Сначала вам покажется, что вязание крючком - это очень трудное занятие, а схемы
для вязки - сложными. Но как только вы научитесь читать эти самые схемы и
правильно держать крючок, не натягивая нитку, вы с головой окунетесь в мир
сказочных мотивов. Ажурные узоры станут частью вашей жизни, а вязание
крючком будет
доставлять вам радость

Слайд 3
Приступая к
работе, мы должны помнить технику безопасности, т.е.:
- рабочее место
должно быть хорошо освещено (свет должен падать на работу с левой стороны);
- сидеть надо
прямо, касаясь спинки стула;
- расстояние до
глаз должно составлять 35-40 см.;
- во время вязания
клубок с пряжей лучше положить в специальную коробку, чтобы нитки не
испачкались и не запутались;
- перед началом и
после работы нужно вымыть руки.
Физкультминутка

Мы вязали, мы вязали
И немного подустали
Встанем,  вместе отдохнём
И опять вязать начнём.
Руки вверх, глаза закрыть
Вдох и выдох, руки опустить
Так три раза повторить.
Головою покрутить
Спину выгнуть, прямо встать.
Тихо сесть и вновь вязать.
Слайд 4
Вязание крючком –
интересное занятие, осуществлять которое можно крючками различных видов и
размеров, таких как: костяные, деревянные, пластмассовые, алюминиевые,
комбинированные и стальные.

Слайд 5
Главным материалом
в вязании является пряжа (нитки): хлопок, который является самым распространённым
материалом, а также лён, шерстяная пряжа, фантазийная и т.д.

Слайд 6
При вязании
необходимо учитывать цветовое сочетание и оформление вязаных изделий, т.к. Цвет способен
эмоционально воздействовать на человека и влиять на его нервную систему. Поэтому, если
цвета скомбинированы неверно, создаётся ощущение, что что-то в облике «не так».
Знание основных закономерностей цветового воздействия – важное условие создания
красивого изделия.

Слайд 7
Есть такое мнение,
что в средние века ажурное вязание крючком было прерогативой мужского
населения, и женщинам этот вид искусства запрещался, они выполняли лишь
подсобные работы.

Слайд 8
Вязание  - это
рукоделие, родившееся в глубокой древности. Сегодня, когда народное творчество
не имеет для нас мистического значения, как это было в прежние века, оно всё
равно приносит огромное удовольствие и наполняет положительной энергией.

Слайд 9
Крючком можно
связать множество прекрасных изделий!
Слайд 10

Слайд 11
Вязание приносит
огромное количество положительных эмоций!

IV.
V.
Первичное
закрепление нового материала
(Выполнение
небольшого теста с последующим самоанализом)

1.    Каким видом
искусства является вязание крючком?
_______________________________________________________________.

2.
Главным
материалов при вязании является____________________________.

3.    Какие изделия
можно связать крючком? _______________________________________________________________.

4.
Изобразите
схематично:
1)
воздушная
петля –
2)
столбик
с 2-мя накидами –
3)
полустолбик
–
4)
столбик
без накида –

5.
Прерогативой
кого было вязание крючком изначально?___________________.
VI.     Практическая
работа
Проводит инструктаж по выполнению учащимися практической работы:
-Сообщает учащимся название практической работы;
- Разъясняет задачи практической работы;
-Демонстрирует  приемы вязания цветка крючком;
-Предупреждает о возможных затруднениях при выполнении
практической работы.
    В процессе выполнения  практической работы учитель делает
целевые обходы:
1. - Контролирует  правильность выполнения приемов;
2 - контролирует выполнение  объема   и качество работы,
3 -  контролирует соблюдение правил безопасной работы;
4 - оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

Анализирует выполнение самостоятельной работы.
 Выставляет оценки
Учитель:
Приступаем к
вязанию цветов. Желающие связать другие цветы, получите схемы.

VII.
Рефлексия

Понравился
ли вам сегодня наш урок?
Столкнулись
ли вы с трудностями при выполнении практической работы?

VIII.
Домашнее
задание

Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания и подготовке
к следующему уроку:
Связать несколько цветочков и оформить их
в какое-либо изделие (картина, прихватка, аксессуар)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Тема«Вязание крючком»..docx

alt: Тема : «Вязание крючком». Цель урока:

alt: Ход урока I. Организационный момент 1

title: Урок технологии в 6 классе "Вязание крючком"