extracted_text:
Календарно - тематический план занятий
учителя-логопеда по развитию речи
на 2018-2019 учебный год
(средняя группа)

Формирование словаря
·
Пополнять
и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем
окружении.
·
Расширять
представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в собственном
опыте дошкольников.
·    Активизировать
употребление в речи названий предметов, их частей
материалов, из которых они изготовлены.
·
Развивать
умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы,
наречия, предлоги.
·
Вводить
в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы,
характеризующие трудовые действия.
·
Совершенствовать
умение детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа,
рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми
указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными
выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло —
темно).
·
Учить
употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные,
посуда, транспорт, одежда, фрукты.).
·
Сформировать
понимание простых предлогов.
Грамматический строй речи
·
Формировать
умение: согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в
речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих
детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном
и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат);
·
правильно
употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных
(вилок, туфель).
·
Напоминать
правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи!
Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе,
какао).
·
Побуждать
активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и
сложноподчиненных предложений.
Учить образовывать и использовать в речи  существительные с
уменьшительно-ласкательными суффиксами.
·
Учить различать
и употреблять противоположные по значению названия действий и признаков.
·
Формировать
умение составлять предложения из нескольких слов по вопросам, по картинке и по
демонстрации действия, дополнять предложения недостающими словами.
·
Развивать
навыки языкового анализа и синтеза.
Связная речь
·
Совершенствовать диалогическую речь.
·
Развивать умение вслушиваться в
обращённую речь, понимать её содержание.
·
Развивать умение поддерживать
беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца.
·
Формировать умение повторять за
педагогом  описательный рассказ из 2-3 простых предложений, а  затем составлять
короткий описательный рассказ с помощью с помощью педагога.
·
Развивать реакцию на интонацию и
мимику, соотвествующую интонации.
·
Закреплять умение пересказывать наиболее
выразительные и динамичные отрывки из сказок.
Развитие речевого
восприятия и подготовки к обучению грамоте
·
Учить детей различать речевые и
неречевые звуки.
·
Учить детей определять источник
звука.
·
Учить дифференцировать звуки,
далёкие и близкие по звучанию.
·
Уточнять правильное произношение
звуков, имеющих в речи ребёнка.
·
Отрабатывать правильное
произношение гласных (а; о; у; и; э; ы) и согласных (п; б; м; т; д; н; к; х; г;
ф; в) звуков.
·
Автоматизировать поставленные
звуки на уровне слогов, слов, предложений.
·
Формировать звуко-слоговую
структуру слова.
·
Вырабатывать правильный темп речи,
интонационную выразительность.
·
Развивать фонематический слух и
называть слова, начинающиеся на определённый звук. Учить детей запоминать и
проговаривать сочетания однородных слогов с разными ударениями, силой голоса,
интонацией.
·
Развивать артикуляционный аппарат.

Развивать:
- речевое дыхание;
- речевой слух

Месяц,
неделя/
  Тема
недели

  Дата проведения

  Тема

  НОД

  Задачи

  Форма и вид  деятельности

Сентябрь
4
неделя

Детский            сад

26.09

Наша
  группа

 Уточнить
  и расширить словарь по теме. Формировать понятие, что дефектолог,
  воспитатель, няня  - это профессии. Учить строить простую фразу.

Игровая
Коммуникативная
Двигательная

Октябрь

1
неделя
Осень

03.10

Осень. Предлоги
«На», «С».

Продолжать
  формировать представление об осени и её признаках. Формировать понимание и
  правильное употребление в  речи предлогов « НА», « С». Учить строить фразу из
  2-4 слов. Познакомить  детей с органами артикуляционного аппарата. Развивать
  слуховое внимание, память, артикуляторную моторику кистей рук.

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

2
неделя

Овощи

10.10.

Овощи.
  Составление описательного рассказа.

Уточнить
  и расширить  словарь по теме; различать и
  использовать в речи единственное и множественное число имен существительных. Формировать
  умение правильно употреблять предлоги «НА», «С». Учить составлять рассказ-
  описание. Развивать  связную речь.

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

3
неделя

Фрукты

17.10

 Фрукты.
Составление
описательных
  рассказов о фруктах.

Уточнить
  и расширить  словарь по теме. Обучать детей исследовательским навыкам. Учить
  составлять простой рассказ - описание . Формировать диалогическую речь. Развивать
  слуховое внимание(Угадай, что звучит), физиологическое дыхание (вдох носом,
  не поднимая плеч, выдох ртом, не надувая щёк).

Игровая

Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

4
неделя

Игрушки

24.10

Игрушки.
Описательный
  рассказ.

Учить
  детей практически определять признаки предметов (форму, цвет, величину). Учить
  составлять предложения, называя 2-3 признака предмета.

Игровая

Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

5
неделя

Дом. животные

31.10

Помощники
  человека.
(составление
рассказа
  по схеме)

Пополнять
  и уточнять знания детей о домашних животных , продолжать учить составлять
  простое предложение  распространённого дополнением; пополнять и
  активизировать словарь по теме , уточнить названия животных. Закрепить
  обобщающее понятие « домашние животные». Развивать
  слуховое внимание(Угадай, что звучит), физиологическое дыхание (вдох носом,
  не поднимая плеч, выдох ртом, не надувая щёк).

Игровая

Коммуникативная.
Двигательная

Ноябрь

1
неделя

Наше
Тело. Лицо

  07.11

Части
  тела – мои помощники.

Уточнить
  преставления детей о частях  тела человека и их назначении, обогащать  и
  активизировать глагольный словарь. Упражнять в употреблении притяжательных
  прилагательных и местоимений «мой», « моя», « моё» в составе простого
  предложения.

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Игровая
Коммуникативная
Двигательная

2
неделя

Обувь

14.11

Обувь
  разная нужна

Закрепить обобщающее понятие
  «обувь».Продолжать учить строить фразу из 2—5 слов. Учить понимать предлоги
  «В», «ИЗ» и правильно их использовать. Развивать зрительное восприятие,
  наглядно-действенное мышление.
Учить
  правильно произносить звук «А», учить владеть своим голосом, развивать  слуховое
  и зрительное внимание, артикуляторную моторику кистей рук.

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

3
неделя

Моя
семья

21.11

Моя
  дружная семья.

Продолжать
  формировать представления о семье. Учить детей знать и называть своих
  ближайших родственников.
Упражнять
  в практическом употреблении в речи слов с уменьшительно-ласкательным
  значением

Игровая
Коммуникативная
Двигательная

4
неделя

Домашние           птицы

28.11

Петушок пришёл к
  нам в гости.

 Активизировать
  словарь детей по теме. Учить практическому освоению образования
  множественного числа и уменьшительно-ласкательной формы имён существительных.
  Закрепить в экспрессивной речи построение фразы из 2-3 слов. Закрепить
  обобщающее понятие «домашние птицы». Закрепить правильное произношение
  гласных звуков «А», «У», «И», «О», «Э». Формировать подвижность органов
  артикуляции. Развивать фонематическое восприятие.

Игровая
Коммуникативная
Познавательная
Двигательная

Декабрь

1
неделя
Зимушка- зима

05.12

Снег.

Свойства
  снега.

Изучить
  свойства снега, формировать умение употреблять в речи предлог «на» в составе
  простого предложения. Уточнить и расширить словарь по теме.

Игровая
Коммуникативная
Двигательная
Познавательно-исследовательская

2
неделя

Дикие животные

12.12

Пища
  и жилища диких животных

Уточнить
  и расширить словарь по теме.  Познакомить с названиями жилищ домашних
  животных. Формировать умение составлять простое распространённое предложение;
  простое  предложение с предлогом  в. Учить
  правильно произносить звук «У»., владеть своим голосом. Развивать слуховое и
  зрительное внимание, речевое дыхание.

Игровая
Коммуникативная
Двигательная

3
неделя

Деревья

19.12

Отличительные
  признаки деревьев

Закрепить
  и активизировать словарь по теме, формировать умение  выделять общие и
  отличительные признаки ёлки и берёзы, учить образовывать притяжательные
  прилагательные « берёзовый», «еловый», развивать слуховое внимание и навык
  ведении диалога.

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

4
неделя

Новый год стучится в дверь

26.12

Украшение
  елки.
Составление
описательного
  рассказа

Формировать
  обобщающее понятие «елочные игрушки», продолжать учить строить фразу из 2-5
  слов , обучать простому описательному рассказу,  Учить правильно использовать
  в речи форму творительного падежа имён существительных в ед.числе. Продолжать  учить правильно произносить звуки «У».
  «А», учить произносить по символам  звукосочетания «Ау!», «Уа!».учить владеть
  своим голосом. Развивать слуховое и зрительное внимание, артикуляторную
  моторику

Игровая
Коммуникативная
Двигательная
Познавательно-исследовательская

Январь

2
неделя

Одежда

09.01

Одежда

Уточнить
  словарь по теме, расширить и активизировать его.
Познакомить
  с назначением одежды. Учить использовать уменьшительно-ласкательную форму
  существительных;  составлять предложения по действию, учить использовать
  глаголы  «надеть- снять». Закрепить обобщающее понятие «одежда», формировать практическое
  усвоение согласования  прилагательных с именем  существительным среднего
  рода, продолжать учить детей строить фразы из 2-5 слов.

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

3
неделя

Птицы зимой

16.01

Чтение
  и пересказ  рассказа Л.Толстого «Хотела галка пить»

Учить
  пересказывать небольшой текст не нарушая последовательность, сохраняя
  авторские обороты речи, учить детей обращать внимание на звуковую сторону
  слов при согласовании существительных с прилагательными. . Закрепить
  правильное произношение гласных звуков «А», «У», «И», «О», «Э». Учить строить
  фразу из 2-5 слов. Формировать подвижность органов артикуляции. Развивать
  просодическую сторону речи, фонематическое восприятие.

Игровая

Коммуникативная.
Двигательная

4
неделя

Зимние забавы

23.01

Рассказывание
  по картине
«Таня
  мороза не боится»

Учить
  детей связанно передавать содержание картины, руководствуясь образцом
  педагога, упражнять в согласовании
прилагательных
  с существительными среднего рода, формировать умение отвечать на вопросы
  педагога, делать простейшие умозаключения.

Игровая

Коммуникативная.
Познавательно-исследовательская
Двигательная

4
неделя

Домашние животные

30.01

На
  бабушкином дворе.

Учить
  практическому усвоению образования множественного числа в
  уменьшительно-ласкательной  форме имён существительных.
Закрепить
  в экспрессивной речи умение строить фразу из 2-3 слов. Закрепить обобщающее
  понятие  «детёныши». Формировать слоговую структуру слова. Закрепить
  правильную артикуляцию гласных  звуков «О», «А», «У», «И» и символы, которыми
  эти звуки обозначаются

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

Февраль

1
неделя

Домашние птицы

06.02

Птенцы
  домашних птиц. Словоизменение.

Уточнить
  и расширить словарь детей по теме. Формировать обобщающее понятие «птенцы».
Учить
  образовывать множественное число имён существительных. Учить образовывать
  уменьшительно-ласкательную форму имён существительных в именительном  падеже
  единственного и множественного числа.

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

2
неделя

"Комнатные растения"

13.02

Комнатные растения

Формировать
  элементарные преставления о характерных признаках комнатных растений.
  Активизация словаря; употребление предлогов «на», «около», «за», «под» в
  составе простого предложения. Познакомить детей со звуком «О» и его символом.
  Учить  правильно произносить  звук «О», владеть своим голосом.

Игровая

Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

3
неделя

Наша Родина-Россия. Защитники
  Отечества

20.02

Защитники
  Отечества

Объяснить
  детям, что 23 февраля – День защитника Отечества, что нашу Родину охраняют и
  защищают российские воины. Они сильные,  смелые, ловкие. Рассказать о форме
  одежды различных родов войск.

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

4
неделя

Посуда

27.02

Столовая
  и кухонная посуда.

Уточнить
  и расширить словарь по теме обучать употреблению качественных прилагательных.
  Учить составлять простое предложение с дополнением. Учить
  правильно произносить звук «О». Продолжать учить строить фразу из 2-5 слов.
  Развивать мышление , общую моторику и моторику кистей рук.

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

Март
1 неделя
Мамин праздник

06.03

.
Пересказ
  рассказа «Подарок для мамы»

Закрепить
  и активизировать словарь по теме. Формировать связную речь. Воспитывать
  эмоциональное отношение к Женскому празднику.

Игровая
Коммуникативная
Двигательная

2
неделя

Мебель

13.03

Мебель
  и её части. Составление  описательного рассказа о мебели.

Закрепить
  предметный  словарь по теме и обобщающее понятие мебель. Развивать умение
  сравнивать предметы по сходным признакам. Развивать связную речь. Познакомить детей со звуком «И» и его символом,
  учить правильно произносить звук «И». Учить владеть своим голосом

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

3
неделя

Весна

20.03

  Весна.   Предлоги  « На», «С».

Учить
  строить фразу с дополнением, выраженным именем  существительным единственного
  числа в предложном падеже с предлогами «На»и «С».Закрепить обобщающее понятие
  «весна». Закрепить и активизировать словарь детей по теме.

Игровая
Коммуникативная
Познавательная
  Двигательная

4
неделя

Дикие
животные

27.03

Составление
  рассказа о диком животном.

Обучать
  составлению описательного рассказа о диком животном по образцу и картинно
  графическим схемам. Совершенствовать  грамматический строй речи. Знакомить с правильной артикуляцией звука «Э».
  Формировать умение правильно произносить этот звук.

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

Апрель

1
неделя

Профессии

03.04

Профессии.

Познакомить
  детей с профессиями повара, врача,  шофёра. Повторить профессии людей,
  работающих в группе. Формировать обобщающее понятие «профессии». Продолжать
  формировать умение использовать в речи простое распространённые и
  сложно-подчинённые  предложения.

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

2
неделя
Космос

10.04

Покорение космоса

Обогатить и расширить
  представления и знания детей о науке, о космосе. Расширить запас слов,
  обозначающих название предметов, действий, признаков. Продолжать работу над
  развитием связанной речи, закреплять умения отвечать на вопросы. Воспитывать чувство
  гордости за родную страну, которая стала первой в освоении космоса. Учить правильно
  произносить звук «Ы». Учить владеть своим голосом. Развивать слуховое и
  зрительное внимание фонематическое восприятие, артикуляторную моторику.

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

3
неделя

Перелётные птицы

17.04

Скворцы
  прилетели.

Формировать
  умение отвечать на вопросы по содержанию сюжетной картины. Упражнять в
  составлении простого предложения.

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Двигательная

4
неделя
Транспорт

24.04

Игрушечный
  транспорт.

Уточнить
  названия игрушечного транспорта, его частей, цвета, материала. Упражнять в
  употреблении предлогов «В», «По» в простом предложении. Учить правильно произносить звуки «Э», «И» и
  дифференцировать их на слух и в речи

Игровая
Коммуникативная
Позновательно-исследовательская
Двигательная

Май
2
неделя
Наш город.
День Победы

08.05

9
  Мая - День Победы.

Расширить
  представления детей об армии (в годы Великой Отечественной войны воины храбро
  сражались и защищали нашу страну от врагов).Познакомить  с героями Великой
  Отечественной войны. Закрепить умение строить фразу из 3-5 слов. Пополнить
  словарь детей пословицами и поговорками.

Игровая
Коммуникативная
Познавательная
Двигательная

3
неделя

Насекомые
весной

15.05

Жуки
  и бабочки

Формировать
  умение образовывать множественное число имен существительных
  в именительном падеже; согласовывать имена существительные единственного и
  множественного числа с глаголами настоящего времени;
  правильно употреблять имена существительные в форме единственного числа родительного
  падежа; использовать в речи сложно-подчиненные предложения с союзом
  «ПОТОМУ ЧТО». Закреплять
  артикуляцию и правильное произношение звука «Э»  изолированно, в словах,
  фразах

Игровая

Коммуникативная
Познавательная
Двигательная

4
неделя
Цветы
весной

22.05

Собираем
  букет

Закрепить
  обобщающее понятие «цветы». Учить согласовывать имена
  прилагательные с именами существительными в именительном падеже единственного
  и множественного числа. Учить согласовывать имена существительные единственного и множественного
  числа с глаголами настоящего времени. Учить строить фразу из 4-х слов с
  предлогом.

Игровая

Коммуникативная
Познавательная
Двигательная

5
неделя

Скоро лето

29.05

Пересказ
  рассказа «Для всех»

Продолжать
  формировать умение пересказывать небольшие рассказы. Закрепить умение
  отвечать на вопросы педагога. Упражнять в  образовании множественного числа
  имён существительных в именительном падеже. Учить
  правильно произносить звуки «И», «Ы».Развивать слуховое и зрительное
  внимание, фонематическое восприятие, просодическую сторону речи,
  артикуляторную моторику и мелкую моторику кистей рук.

Игровая
Коммуникативная
Двигательная

file_name: календарно-тематический план раз.речи ср гр. 18-19.docx

alt: Формирование словаря ·

alt: Учить детей определять источник звука

alt: Месяц, неделя/ Тема недели

alt: Игрушки 24.10

alt: Моя семья 21

alt: Деревья 19.12

alt: Зимние забавы 23

alt: Наша Родина-Россия. Защитники

alt: Дикие животные 27

alt: Транспорт 24.04


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»

ПРИНЯТА
на
  заседании
педагогического совета Протокол
  №______
«___»____________2024 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ СОШ №2» ___________ С.Л.
Николаева
«___»____________2024 г.

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной
направленности Волонтёрский отряд «Миротворцы»

Возраст обучающихся: 13 – 17 лет
Срок реализации: 1 год

Авторсоставитель:
Роготнева
М.С., Педагог дополнительного образования Содержание
1.  Пояснительная
записка                                                                               3
2.  Цель и
задачи программы                                                                           7
3.  Содержание
общеразвивающей программы                                               8
4.  Планируемые
результаты                                                                          14
5.  Календарный
учебный график                                                                  15
6.  Условия
реализации программы                                                               15
7.  Формы
аттестации/контроля                                                                     17
8.  Оценочные
материалы                                                                              17

          9.
      Список литературы                                                                      19

                                                                                2
1.
Пояснительная записка

Волонтерство - это добровольное, безвозмездное участие в
деятельности на благо общества или отдельных людей. Волонтеры жертвуют своим
временем, энергией и навыками, чтобы помочь другим, не ожидая ничего взамен.
Волонтерство помогает учащимся развить такие качества, как сострадание,
эмпатия, ответственность и чувство общности. Работа волонтером требует от
учащихся общения и взаимодействия с людьми из разных слоев общества, что
помогает им развивать навыки межличностного общения. Волонтерство предоставляет
учащимся практический опыт работы в различных сферах, что может помочь им в
выборе будущей карьеры. Волонтерство помогает учащимся почувствовать себя
частью своего сообщества и внести положительный вклад в его развитие.
Исследования показали, что волонтерская деятельность повышает успеваемость
учащихся, поскольку она развивает такие навыки, как самодисциплина, управление
временем и работа в команде.
Данная программа может привлечь учащихся к
волонтерству, предоставив им возможности и поддержку, может помочь повысить
осведомленность учащихся о различных возможностях волонтерства и его
преимуществах. Программа поможет школе установить партнерские отношения с
местными организациями, которые нуждаются в волонтерах, что предоставит
учащимся больше возможностей для участия в волонтерской деятельности.
Волонтерство может способствовать созданию позитивной и
заботливой школьной культуры, где учащиеся чувствуют себя вовлеченными и
мотивированными вносить свой вклад в сообщество. Программа по волонтерской
деятельности улучшит имидж школы, показав, что она является организацией,
которая ценит участие в сообществе и развитие своих учащихся.
Основанием для
проектирования и реализации данной общеразвивающей программы служит перечень
следующих нормативных правовых актов и государственных программных документов:
Программа разработана и реализуется в
соответствии с нормативными документами:
1.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №
678-р «О Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».
3.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года».
4.
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 27 июля
2022 года № 629 «Об утверждении Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

5.
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
7.
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (Письмо Департамента государственной политики в сфере
воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской
Федерации от 18.11.2015 №09-3242).
8.
Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан РФ» в
рамках национального проекта «Образование», утверждённого Указом Президента РФ
от 7 мая 2018 года № 204.
Программа составлена с учетом устава и образовательной
программы
МАОУ СОШ №2;
Актуальность программы
1.
Социальная потребность:
•
Увеличение количества нуждающихся: В современном мире возрастает
количество людей, нуждающихся в помощи. Это могут быть пожилые люди, инвалиды,
беженцы, дети из неблагополучных семей и др. Волонтеры могут оказать им
необходимую помощь и поддержку.
•
Нехватка ресурсов государства: Не всегда государство может
предоставить достаточную помощь всем нуждающимся. Волонтеры заполняют этот
пробел, осуществляя добровольную помощь и создавая систему поддержки для тех,
кому она необходима. 2. Развитие личности:
•
Формирование социальной ответственности: Волонтерство развивает
чувство ответственности за общество и за жизнь других людей. Участники
программы учатся понимать потребности окружающих и включаться в решение
социальных проблем.
•
Развитие коммуникативных навыков: Работа волонтером требует от
участников развитых коммуникативных навыков, умения работать в команде и
взаимодействовать с разными людьми.
•
Повышение самооценки и уверенности в себе: Волонтеры получают
удовлетворение от того, что могут помочь другим. Это повышает их самооценку и
уверенность в собственных силах.
3.
Развитие сообщества:
•
Укрепление социальных связей: Волонтерство помогает укрепить
социальные связи в обществе. Люди, объединяющиеся вокруг общей цели, становятся
ближе друг к другу, узнают друг друга лучше и учатся работать в команде.
•
Создание атмосферы доброты и взаимопомощи: Волонтерство
способствует созданию атмосферы доброты и взаимопомощи в обществе. Это делает
жизнь более справедливой и человечной.
4.
Профессиональная ориентация:
•
Поиск своей ниши: Волонтерство может помочь участникам программы
определиться с будущей профессией, позволив им попробовать свои силы в разных
сферах.
•
Получение ценного опыта: Опыт волонтерской деятельности может
стать отличным дополнением к резюме, показывая будущему работодателю социальную
ответственность и готовность к командной работе.
 Таким образом, программа «Волонтёрская
деятельность» является актуальной и необходимой для развития как личности, так
и общества в целом. Она позволяет воспитывать социальную ответственность,
развивать коммуникативные навыки, укреплять социальные связи и способствовать
построению более справедливого и человечного общества.
Новизна    программы          состоит
      в        том,   развитие     молодёжного добровольческого движения входит
в число приоритетных направлений государственной молодёжной политики.
Добровольчество является одним из эффективных способов
получения молодёжью новых знаний, развития навыков общественной деятельности,
формирования нравственных ценностей, активной гражданской позиции.
Программа способствует формированию духовно-нравственных
качеств личности молодёжи, улучшению морально-психологического состояния,
повышению культуры участия в благотворительной деятельности, решению социальных
проблем местного сообщества и всестороннему развитию личности, профессиональной
ориентации, карьерному росту.
                   Педагогическая      целесообразность
     программы     «Волонтерская
деятельность» определена тем, что
поставленные в ней цели и задачи отвечают социальному заказу общества и
современным тенденциям развития образования. Ознакомление с принципами волонтерской
деятельности, организация и проведение мероприятий различного уровня будет
способствовать решению  важнейшей на сегодняшний день задач формирования у
молодежи  моральнонравственных ценностей, патриотизма, воспитания гуманности.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более
разностороннему раскрытию индивидуальных способностей подростка, которые не
всегда удаётся рассмотреть в общеобразовательных учреждениях, развитию интереса
к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной,
одобряемой обществом деятельности.

Отличительные
особенности программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Волонтерская деятельность» имеет ряд особенностей:  знакомит с
понятиями добровольческой (волонтёрской) деятельности;  позволяет сформировать
гражданскую идентичность, нравственные ценности и мировоззренческую позицию
учащегося;  помогает получить опыт различных форм и методов работы добровольца
(волонтёра), навыки общественной деятельности, а также навыки социального
проектирования и конструирования социальных акций как на базе МАОУ СОШ №2, так
и в городских масштабах. Вопросы, рассматриваемые в учебном плане программы,
тесно примыкают к обязательному содержанию образования по добровольческой
деятельности.

Адресат программы

Данная программа предназначена для обучающихся 13-17 лет.
Количество обучающихся, одновременно находящихся в группе, составляет 3035
человек. Набор обучающихся в объединение – свободный. Наличие какой - либо
специальной подготовки не требуется.

Режим занятий

Продолжительность одного
академического часа - 45 мин. Общее количество часов в неделю – 2 часа. Занятия
проводятся 1 раз в неделю по 2 часа в Центре детских инициатив на базе МАОУ СОШ
№2.

Объем программы

Данная программа рассчитана на 1 учебный
год, 68 учебных часов в год.

Количество часов в неделю

Количество недель в году

Всего часов в год

2

34

68

Срок освоения программы

Срок реализации программы – 1 год

Методы обучения

•
Словесные;  Наглядные
•
Практические.
Формы обучения

Форма
обучения – очная.
Формы занятий: беседа, групповые упражнения и
занятия, практическое занятие, мастер – класс, открытое занятие, тренинги,
игры, викторины. Формы подведения итогов реализации программы:
1.
Заключительное  мероприятие. Это         может         быть  конференция,
круглый стол, презентация, на котором участники делятся своим опытом,
результатами своей работы, представляют свой видеоролик.
2.
Презентация видеоролика. Участники должны создать видеоролик о
своей волонтерской деятельности, о своих достижениях и впечатлениях.
3.
Проведение анкетирования среди участников программы, которое
позволит оценить их уровень удовлетворенности, степень развития навыков и
знаний, а также получить обратную связь от участников для улучшения программы в
будущем.
4.
Участие в районных, городских мероприятиях.

Основной формой занятия является учебно-практическая
деятельность, а также следующие формы работы с обучающимися:
-
занятия, обсуждения, самостоятельная работа на занятиях; - акции и мероприятия: как
местные, так и выездные.
Достижение поставленных целей и задач программы
осуществляется в процессе сотрудничества обучающихся и педагога. На различных
стадиях обучения ведущими становятся те или иные из них. Традиционные методы
организации учебного процесса можно подразделить на: словесные, наглядные
(демонстрационные), практические, репродуктивные, частично- поисковые,
проблемные, исследовательские.

2.
Цель и задачи программы

Цель – формирование нравственных и коммуникативных
качеств, активной жизненной и гражданской позиции, способствующей
самоопределению и самореализации личности ребенка через участие его в социально
полезной деятельности.
Задачи:
обучающие:
-
обучить основам волонтерской (добровольческой) деятельности;
-
обучить  психологическим знаниям и умениям, позволяющим
подросткам лучше понимать себя;
-
сформировать представления о различных формах, методах,
технологиях работы добровольца (волонтёра)  в области проведения
социальнозначимых мероприятий и общественно полезной деятельности;
-
обучить навыкам социального проектирования социальных акций;
-
подготовить волонтеров к работе с людьми различных социальных
категорий, с людьми пожилого возраста;
-
обучение основам работы с различными видами информации.
развивающие:

-
Формирование участников как ответственных членов общества,
готовых внести свой вклад в решение социальных проблем.
-
Повышение осведомленности о нуждах окружающих и развитие эмпатии
к другим людям.
-
Формирование уважения к разнообразию культуры и ценностей в
обществе.
-
Воспитание чувства патриотизма и любви к Родине через участие в
волонтерских проектах.
-
Улучшение навыков межличностного общения и взаимодействия с
людьми разных возрастов и социальных групп.
-
Развитие навыков работы в команде, участие в совместных проектах,
распределение ответственности, координация действий.
-
Обучение эффективному переговору и решению конфликтов.
-
Развитие навыков презентации и публичного выступления.
воспитательные:

-
формировать потребность и способность к улучшению окружающей
жизни;  воспитывать патриотизм, доброту, отзывчивость, милосердие;
-
воспитывать активную  гражданскую позицию;
-
формировать потребность в добровольческой деятельности;
-
содействовать развитию системы совместной деятельности детей и
взрослых.

3.
Содержание общеразвивающей программы

Учебно-тематический
план

№

Наименования темы

Количество занятий

Форма аттестации/ ко нтроль

Общее

Теория

Практика

1.

Раздел 1.

13

8

5

1.1.

Вводное занятие.
Знакомство.
Теоретические
  основы волонтерской деятельности.

3

2

1

Опрос, наблюдение (степень заинтересованн
  ости, мотивация)

1.2.

Возникновение и развитие добровольческого
  движения. Мы команда. Лидерство в волонтерском объединении.

3

2

1

Опрос, наблюдение, анкетирование,
  выступления учащихся

1.3.

Добровольческая деятельность в России.
Связь поколений.

4

2

2

Беседа, практическое задание

1.4.

«Я – волонтер»

3

2

1

Опрос, наблюдение, выступления учащихся

2.

 Раздел 2.

13

5

8

2.1.

Культура общения

3

1

2

Тренинги, викторина. Творческая работа:
  эссе «Кто такой доброволец».

2.2.

Психологическая подготовка волонтеров

      3

1

2

Опрос, наблюдение, выступление.

2.3.

Лидерство в волонтерском объединении

4

2

2

Творческая работа - эссе «Я – Лидер!»

2.4.

Игровые технологии в работе волонтера

3

1

2

Творческое задание: проект игровой
  программы праздника

3.

 Раздел 3.

20

9

11

3.1.

Информационные технологии в работе
  волонтера

3

1

2

Творческое задание

3.2.

Методика организации социально-значимых
  мероприятий
гражданско-патриотической направленности

6

2

4

Практические задания, анализ мероприятий

3.3.

Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ

4

2

2

Подготовка акции, классного часа
по пропаганде
ЗОЖ

3.4.

Событийное волонтерство

4

2

2

Самостоятельна я работа: подготовка
  мероприятия по проведению События

3.5.

Эко-волонтеры

3

2

1

Творческая
  работа: эссе «Земля – наш

общий дом!» «Трудовой десант»

4.

Раздел 4.

22

6

16

4.1.

Семейное добровольчество.
  Социальное волонтерство

6

2

4

Опрос

4.2.

Волонтеры Победы

5

2

3

участие в акциях, посвященных Дню Победы

4.3

Волонтёры не уходят на
  каникулы.

5

2

3

Итоговые ролики, портфолио учащихся.

4.4.

Итоговое занятие

6

-

6

Итоговая программа подведения итогов
  учебного года

Итого:

68

28

40

Содержание программы
Раздел
1.
1.
Вводное занятие. Знакомство. Теоретические основы
волонтерской деятельности.
Теоретическая часть: понятия: «волонтер»,
«добровольчество». Знакомство с задачами. Значение волонтерского движения.
Правовые основы социального волонтёрства. Качества необходимые волонтёру.
Вводный инструктаж по технике безопасности.
Практическая часть: знакомство
в группе. «Узнаём друг друга». Диагностика «Приоритет жизненных ценностей»
(анкета). Игры: «Расскажи мне о себе», «Кто мой друг». Заповеди волонтеров.
Подведение итогов.
2.
Возникновение и развитие добровольческого движения. Мы
команда. Лидерство в волонтерском объединении.
Теоретическая часть: понятие о добровольческой
(волонтёрской) деятельности для каждого. История добровольчества. Волонтерство
как институт формирования и развития социальной активности молодежи. Роль
волонтера в решении социальных проблем местного сообщества. Мотивация
волонтерской деятельности. Роль волонтерства в личностном развитии.
Практическая часть: распределение поручений. Совместное
составление плана работы на год. Тесты на лидерские, организаторские
способности, распределение по группам (направлениям).
3.
Добровольческая деятельность в России. Связь поколений.
Теоретическая часть: добровольчество в современной России.
Цели и задачи, планирование. Социальная работа и социальное служение.
Социальный возраст людей пожилого возраста и отношение к ним в обществе.
Практическая часть: организация и проведение «Дня пожилого
человека». Изготовление цветов и открыток своими руками для пожилых людей.
Детям предлагается самостоятельно выполнить предложенные задания после показа
или объяснения педагога.
4.
«Я – волонтер».
Теоретическая часть: качества волонтера, развитие
личностных качеств, внешний вид, ораторское искусство, коммуникации. Знакомство
с движением, особенности направления, специфика общения с пожилыми людьми.
 Практическая часть:  Тренинги на развитие личностных
качеств, тренинги по ораторскому искусству, искусство публично выступления.
Детям предлагается самостоятельно выполнить предложенные задания после показа
или объяснения педагога.
Раздел
2.
1.
Культура общения.
Теоретическая часть: Современный человек – грамотный
человек. Что значит «Культура общения». Современный мир и книга. Ораторское искусство.

 Практическая часть: Конкурс эссе «Кто такой доброволец».
Тренинг коммуникативных навыков. Вербальная и невербальная информация.
Эффективные приемы общения. Взаимопомощь. Бесконфликтное общение, приемы выхода
из конфликта. Ролевые игры «Воздушный шар», «Необитаемый остров».
2.
Психологическая подготовка волонтеров.
Теоретическая часть: Особенности работы с людьми разного
возраста. Психологические особенности детей, школьников, молодых, людей
пожилого возраста. Психологический, биологический, социальный возраст.
Отношение к разным возрастным группам в обществе. Что такое ксенофобия,
геноцид, этноцентризм, экстремизм. Социальные стереотипы поведения.
Неформальные молодежные объединения. Развитие навыков эмпатии, понимания друг
друга. Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия. Критическое мышление:
что это и необходимо ли оно.
Практическая часть: Просмотр и обсуждение видеороликов.
Тренинг личностного роста: «Каков я на самом деле». «Мои сильные и слабые
стороны». «Моя индивидуальность». «Уверенное и неуверенное поведение». «Эмоции
и чувства». «Проблемы можно решать». Ролевая игра «Свои и чужие».
3.
Лидерство в волонтерском объединении
Теоретическая часть.
Доброволец – это лидер. Типы лидеров: деловой и социоэмоциональный лидер. Стили
лидерства. Лидерские способности. Диагностика лидерских способностей.
Неформальное и формальное лидерство.
Особенности работы с людьми пожилого
возраста, отношение к ним в обществе. Практическая часть: Анкетирование.
Тренинг лидерских навыков. Эссе «Кто такой Лидер». Подготовка к участию в
конкурсе «Доброволец года». Детям предлагается самостоятельно выполнить
предложенные задания после показа или объяснения педагога.
4.
Игровые технологии в работе волонтера.
Теоретическая часть: роль и сфера применения игр на
знакомство и сплочение (детский лагерь, сплочение персонала организации) Игры с
эстрады. Игры-кричалки. Игровая программа. Понятие. Принципы отбора игроков.
Алгоритм построения игровых заданий. Основные требования к ведущему.
Практическая часть:
Разучивание и проведение игр-адаптаций для людей различного возраста.
Разработка и проведение игровых программ. Этапы КТД. Условия  проведения          КТД.
 Организация       игровых     переменок,  детских праздников. Детям
предлагается самостоятельно выполнить предложенные задания после показа или
объяснения педагога Раздел 3.
1.
Информационные технологии в работе волонтера.
Теоретическая часть: Информационные технологии в работе
волонтера. Информационный буклет. Листовка. Принципы создания и оформления
информационных буклетов. Цели, задачи, назначение, стиль, форма, логическая
схема буклета. Технические и дизайнерские рекомендации. Критерии и оценки
качества. Новостная статья. Структура новостной статьи. Пресс-релиз.
Взаимодействие с объектами внешней среды. Объекты внешней среды:
государственные организации, коммерческие организации, общественность. Деловое
письмо. Структура делового письма. Понятие социальной рекламы. Социальный
плакат. Как придумать хороший слоган. Технология социальной рекламы. Ошибки в
социальной рекламе. Социальный видеоролик. Технология создания видеоролика.
Практическая часть: Показ видеороликов. Написание новостных
заметок. Детям предлагается самостоятельно выполнить предложенные задания после
показа или объяснения педагога. Практикум: Анализ новостных статей. Написание
новостной статьи о недавно прошедшем мероприятии. Практикум:
написание делового письма. Практикум: работа
над созданием видеоролика.
2.
Методика организации социально-значимых мероприятий
гражданско-патриотической направленности.
Теоретическая часть: Психологические особенности работы с
людьми пожилого возраста. Основные проблемы в жизни пожилого человека «Свои –
чужие». Понятия «социальная акция», «социальный проект». Основы социального
проектирования. Социальный проект. Этапы социального проектирования.
Характеристика основных компонентов социального проекта:
цель, задачи, актуальность, содержание,
ресурсы, бюджет.
Практическая часть: Разработка и проведение социальных
акций. Разработка социального проекта. Социальная акция. Проведение
благотворительных, социальных акций гражданско-патриотической направленности.
Разработка и реализация социальных проектов. Социальная акция. Основы
социального проектирования. Мастерство защиты проекта. Детям предлагается
самостоятельно выполнить предложенные задания после показа или объяснения
педагога.
3.
Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ.
                   Теоретическая
    часть:       Вредные     привычки,     что      это     такое.
Психологические особенности работы с
людьми, имеющими зависимость.
Практическая     часть:         Тренинги
   на      сопротивление    групповому давлению. Детям предлагается
самостоятельно выполнить предложенные задания после показа или объяснения
педагога.
4.
Событийное волонтерство.
Теоретическая часть: Знакомство с движением, особенности
направления, знакомство с коллективами, работающими в данном направлениями.
Практическая часть: Помощь в проведении мероприятий
гражданскопатриотической направленности  учреждения и станицы. Детям
предлагается самостоятельно выполнить предложенные задания после показа или
объяснения педагога.
5.
Эко-волонтеры.
Теоретическая часть: знакомство с движением, особенности
направления, знакомство с основными экологическими понятиями и терминами,
знакомство с экологическими акциями поселка
Практическая часть: помощь эко-волонтерам, участие в
экологических акциях и проектах, написание исследовательских работ на тему
экологии. Детям предлагается самостоятельно выполнить предложенные задания
после показа или объяснения педагога.
Семейное добровольчество. Социальное
волонтерство.
Теоретическая часть: понятие «Семейное добровольчество»,
особенности данного вида добровольчества.  Моя семья – мое богатство. Мои
родители – моя поддержка. Мы вместе делаем добро. Знакомство с движением,
особенности направления, встреча с представителями направления, специфика
общения с пожилыми людьми, специфика общения с детьми.
Практическая часть: Открытое занятие совместно с
родителями; творческие задания для семей и их презентация; проведение
совместной, семейной акции. Помощь социальным волонтерам, разработка и
реализация социальных проектов, проведение акций для детей. Детям предлагается
самостоятельно выполнить предложенные задания после показа или объяснения
педагога.
Раздел
4.
1.
Волонтеры Победы.
Теоретическая часть. Патриотизм. Как стать патриотом.
Организация и проведение патриотических акций и мероприятий, помощь ветеранам и
ветеранским организациям, поисковые работы, исторические реконструкции.
Всероссийское общественное движение «Волонтёры победы». Направления работы ВОД
«Волонтёры Победы»: «Великая победа»; «Связь поколений»; «Моя победа»; «Наши
победы»; «Медиапобеда»; «Моя история».
Практическая часть. Помощь «Волонтерам Победы», помощь
ветеранам и детям войны, участие в патриотических акциях: «Георгиевская лента»,
«Спасибо деду за Победу» и других. Помощь в проведении муниципальных
мероприятий. Экскурсия в музейную комнату. Подготовка классных часов. Просмотр
видеороликов «Перерыв на войну». Обсуждение. Детям предлагается самостоятельно
выполнить предложенные задания после показа или объяснения педагога.
2.
Волонтёры не уходят на каникулы.
Теоретическая часть: подведение итогов за год, обсуждение
планов на лето. Правила безопасности в летний период.
Практическая часть: тестирование. Составление плана на
лето. Встреча с волонтерами других добровольческих объединений.
3.
Итоговое занятие
Практическая часть: подведение итогов за год, обсуждение
планов на лето. Правила безопасности в летний период.
Тестирование.
Составление плана на лето. Встреча с волонтерами других добровольческих
объединений. Итоговая программа подведения итогов учебного года.
4.
Планируемые результаты

Планируемые результаты программы «Волонтерская
деятельность» могут быть разделены на несколько уровней:
1.
Личностные результаты:
-
Развитие     социальной         ответственности: обучающиеся      будут
чувствовать себя ответственными членами общества, готовыми внести свой вклад в
решение социальных проблем.
-
Повышение уровня эмпатии и сострадания: обучающиеся будут лучше
понимать чувства и нужды окружающих, станут более сострадательными и готовыми
помогать другим.
-
Развитие коммуникативных навыков: обучающиеся улучшат свои навыки
общения, работы в команде и взаимодействия с людьми разных возрастов и
социальных групп.
-
Повышение самооценки и уверенности в себе: обучающиеся будут
чувствовать себя более уверенными в своих силах, у них повысится самооценка
благодаря осознанию своего вклада в общее дело.
-
Развитие     творческих          и        интеллектуальных
способностей: обучающиеся      станут        более          творческими,       инициативными,
научатся решать проблемы и планировать свою деятельность.
-
Формирование навыков самостоятельности и самоорганизации:
обучающиеся научатся эффективно управлять своим временем, брать на себя
ответственность за свои действия и организовывать свою деятельность.
-
Развитие навыков рефлексии и самоанализа: обучающиеся научатся
анализировать свою волонтерскую деятельность, выявлять сильные и слабые стороны,
улучшать свои навыки и компетенции.
-
Развитие навыков работы с информацией: обучающиеся повысят свой
уровень компьютерной грамотности, научатся эффективно искать, анализировать и
использовать информацию.
2.
Социальные результаты:
-
Увеличение         количества  волонтеров: Программа         будет
способствовать привлечению новых людей к волонтерской деятельности.
-
Улучшение качества волонтерской помощи: обучающиеся будут более
компетентными и эффективными волонтерами, что повысит качество предоставляемой
помощи.
-
Развитие партнерских отношений: программа поможет установить
партнерские отношения с волонтерскими организациями и социальными учреждениями.

-
Повышение осведомленности о волонтёрстве: программа будет
способствовать повышению осведомленности о волонтёрстве в обществе, что
привлечет внимание к важности добровольческой деятельности.
3.
Результаты для школы:
-
Создание позитивной школьной атмосферы: программа поможет создать
в школе более позитивную и заботливую атмосферу, где учащиеся чувствуют себя
вовлеченными в решение социальных проблем.
-
Улучшение имиджа школы: программа покажет, что школа является
организацией, которая ценит участие в сообществе и развитие своих учащихся.
-
Укрепление связей с местным сообществом: программа поможет
установить более тесные связи с местным сообществом, что позволит школе
эффективнее решать социальные проблемы и включаться в жизнь города.
Важно отметить, что результаты программы могут быть оценены
как количественно (например, количество проведенных акций, количество
участников), так и качественно (например, изменение отношения участников к
волонтерству, их личностный рост).

5.
Календарный учебный график

№
п/п

Основные характеристики образовательного процесса

Количество учебных недель

34

Количество часов в неделю

2

Общее количество часов

68

Недель в первом полугодии

16

Недель во втором полугодии

18

Начало занятий

16 сентября

Каникулы

26.10. – 04.11.
29.12. – 08.01.
22.03. – 30.03.

Окончание учебного года

26 мая

6.
Условия реализации программы

Материально-техническое
обеспечение занятий Кабинет: «Центр детских инициатив». ноутбук – 1 шт.;
проектор – 1шт.;
колонки – 1шт.;
                   рабочее
   место    педагога:    стол,    стул,    компьютер,    программное
обеспечение;
рабочие места (парта двухместная, стул) – 6 шт.; рабочие места (парта, стул) –
18 шт.; система хранения (шкаф) – 1шт.
канцелярия: бумага, краски, маркеры, кисточки, цветные и
простые
карандаши, скотч, ножницы, цветная бумага,
ватман, блокноты, ручки, папки.
символика и атрибутика: футболки, бейджи.
дидактические   материалы:
сценарии   и       методические      разработки мероприятий; волонтерские
книжки; кодекс и памятка волонтера; учебно- наглядные пособия.
Информационное      обеспечение:       использование
    собственного презентативного материала, видеороликов.
Методическое пособие для педагогов. Сборник кейсов и
заданий. В этом сборнике должны быть представлены кейсы и задания для
обсуждения на уроках и практических занятиях. Материалы для проведения
тренингов и мастерклассов. В этом материале должны быть представлены материалы
для проведения тренингов и мастер-классов по волонтерской деятельности.
Кадровое обеспечение: для реализации программы
необходим 1 педагог с квалификацией «педагог дополнительного образования» или
«педагог», обладающий достаточными теоретическими знаниями и опытом
практической деятельности в данной области. Уровень образования – среднее
профессиональное, высшее образование (бакалавриат/ специалитет / магистратура).

Методическое обеспечение. Обучение по программе
проходит в виде теоретических занятий, на которых обучающимся дается новый
материал, практических занятий, необходимых для закрепления пройденного
материала, выполнения типовых и самостоятельных заданий; а также в виде
комбинированных занятий, на которых объясняется новый теоретический материал и
закрепляется на практике во второй части занятий. Теоретическая часть проходит
в виде лекций, практическая часть – закрепление пройденного материала
посредством выполнения практических заданий по разделам и темам программы. На
занятиях используется индивидуальный подход к каждому обучающемуся.
Методическое обеспечение реализации программы направлено на
обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников
образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией
общеобразовательной развивающей программы, планируемыми результатами,
организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.
Социально-психологические условия реализации
образовательной программы обеспечивают:
-
учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

-
вариативность     направлений        сопровождения   участников образовательного
процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся,
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и
индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся,
выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями
здоровья);
-
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников.
Дополнительная общеразвивающая программа может быть
вариативной, так как педагог может сам менять соотношение пропорций разделов
как для  всего коллектива, так и для каждого обучающегося, учитывая их возраст,
развитие, навыки, знания, интереса к конкретному разделу занятий, степени его
усвоения.
В     программе  рекомендуется    коллективная       деятельность
      как продуктивное общение, в котором осуществляются следующие функции:
-
информационная – обмен чувственной и познавательной информацией;
-
контактная – готовность к приему и передаче информации;
-
координационная         –        согласование       действий    и
       организация
взаимодействия;
-
персептивная – восприятие и понимание друг друга;
-
развивающая       –        изменение  личностных         качеств        участников
деятельности.      Итоги         работ          (промежуточные,        итоговые)
  обучающихся подводятся в течении учебного года.

7.
Формы аттестации/контроля

1.
Презентация результатов участия в конкурсах по волонтерской
деятельности, записанных в волонтёрской книжке
2.
Рейтинг волонтерских книжек

8.   Оценочные
материалы
Проведение анкетирования среди
участников программы, которое позволит оценить их уровень удовлетворенности,
степень развития навыков и знаний, а также получить обратную связь от
участников для улучшения программы в будущем.
Участие в районных, городских мероприятиях.
Это может быть конференция, круглый стол, презентация, на котором участники
делятся своим опытом, результатами своей работы, представляют свой видеоролик.
Презентация видеоролика. Участники
должны создать видеоролик о своей волонтерской деятельности, о своих
достижениях и впечатлениях.
Участие в проектной деятельности в
образовательной организации.

9. Список литературы:

Литература для педагога и родителей:
1.
Кретова, У.П. Особенности ценностно-смысловой сферы лиц,
включенных в волонтерскую деятельность / У. П. Кретова // Психология в вузе. –
2015 – №1.
2.
Базаркина, Е.В. Беседы о нравственности для старшеклассников./
Е.В. Базаркина//– Волгоград, 2006.
3.
Симакова, Е. Н. Движению волонтёров старшего поколения быть!: (об
опыте реализации программы «Волонтёры серебряного возраста» в комплексном
центре социального обслуживания населения) / Е. Н. Симакова // Социальное
обслуживание. – 2017. – № 10.
4.
Аксютина, З.А. Тимуровское движение и его характеристики в
современных исследованиях [Электронный ресурс] / З.А. Аксютина //
Педагогика. - 2022. - №5.
5.
Горская, С.В. Волонтерство в развитии социальной активности
младших школьников [Текст] / С. В. Горская, И. В. Юденкова // Начальная школа.
- 2022. - №9.
6.
Загладина, Х.Т. С чего начинается Родина, или Воспитание
добровольчеством в российских школах / Х.Т. Загладина, Т. Н. Арсеньева //
Воспитание школьников. – 2016 – № 3.
7.
Ильин, Е. П. Психология помощи. Альтруизм. Эгоизм. Эмпатия / Е.
П. Ильин. – СанктПетербург : Питер, 2013.
8.
Петрова,     И.А.  Медиаволонтерство      -        инновационный   ресурс
социальной активности детей и молодежи [Текст] / И. А. Петрова // Региональная
школа управления. - 2021. - №4.
9.
Половецкий, С.Д. Исторические аспекты развития добровольчества в
контексте педагогического наследия А.С. Макаренко [Текст] / С. Д. Половецкий,
К. Ю. Милованов // Социальная педагогика. - 2019. - №1.
10.
Филиппова, Е. Чем государство может помочь волонтёрам / Е.
Филиппова // Российская Федерация сегодня. – 2018. – № 2.

Литература для обучающихся:
11.
Амонашвили, Ш.А. Школа жизни./ М.: Издательский Дом Шалвы
Амонашвили, 2008
12.
Аристархов, В.В. Я русский!/ В.В. Аристархов// М: Вече – 2019. –
304с.
13.
Ермаков, А.С. Экологическое (природоохранное) волонтёрство за
рубежом и в России [Текст] / А. С. Ермаков, Д. С. Ермаков // Биология в школе.
– 2018. - №7.
14.
Кривошеина, О.А. Волонтёрство и добровольчество в современной
школе. / О.А. Кривошеина, под ред. А.В Денисовой Центр диагностики и
консультирования          Петроградского   района        Санкт-Петербурга,
«Психологопедагогический центр «Здоровье».
– 2014
15.
2. Тюшев,  Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков/
Ю.В.Тюшев// – СПб. Питер, 2006.
(Серия «Практическая психология») Электронные образовательные ресурсы
Официальные сайты волонтерских организаций и движений:

16.
Добровольцы     России: https://dobro.ru/ -
      главный     сайт волонтерского движения России. Здесь вся информация о
волонтерских проектах, событиях, обучении и карьере в сфере волонтерства.
17.
Волонтеры Победы: https://pobeda.volontery.ru/ - сайт волонтерского движения, занимающегося сохранением
памяти о Великой Отечественной войне.
18.
Волонтерский корпус 75-летия Победы: https://volontery.ru/ -
сайт волонтерского движения, которое создано для поддержки проектов, связанных
с 75-летием Победы в Великой Отечественной войне.
19.
Российское         общество   «Знание»:
https://znanierussia.ru/
-   сайт
Российского         общества    «Знание»,   которое
     проводит    образовательные мероприятия и проекты, включая темы, связанные
с волонтёрством.
Образовательные платформы:
20.
«Открытая Школа»: https://openedu.ru/ -
платформа с открытым доступом к онлайн-курсам, включая курсы по волонтёрству,
социальной работе и др.
21.
«Нетология»: https://netology.ru/ -
платформа с онлайн-курсами по разным специальностям, включая курсы по
волонтерскому менеджменту и организации волонтерской деятельности.
22.
«Лекториум»: https://lektorium.tv/ -
        платформа  с        лекциями    и курсами от ведущих специалистов в
разных областях, включая лекции о волонтерстве и социальном сервисе.
Специализированные ресурсы:
23.
«Волонтер»: https://volonter.ru/ -
сайт, на котором можно найти информацию о волонтерских проектах, событиях,
обучении и карьере в сфере волонтерства.
24.
«ВКонтакте»: В социальной сети «ВКонтакте» существует
много групп и сообществ, посвященных волонтерству, где можно найти информацию о
волонтерских проектах, событиях, обучении и др.

file_name: 6 Миротворцы Роготнева.pdf

alt: Список литературы 19 2 1

alt: 1. образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

alt: Приказ Министерства Просвещения

alt: Отличительные особенности программы

alt: Срок реализации программы – 1 год

alt: Содержание общеразвивающей программы

alt: Раздел 4. 1. Волонтеры Победы

alt: Важно отметить, что результаты программы могут быть оценены как количественно (например, количество проведенных акций, количество участников), так и качественно (например, изменение отношения участников к волонтерству,…

alt: В программе рекомендуется коллективная деятельность как продуктивное общение, в котором осуществляются следующие функции: - информационная – обмен чувственной и познавательной информацией; - контактная – готовность…


extracted_text:
Краткосрочный план
урока по физкультура 1-1-19

Сквозная  тема:

 «Все
  обо мне»

Школа:

Дата:
  «____»____________20___г.

ФИО
  учителя:

Класс: 1
  «____» класс.

Количество
  присутствующих:

  отсутствующих:

Тема
  урока:

Широкий
  ряд двигательных навыков

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.2.2.
  Знать основные физические движения и как они могут быть взаимосвязаны с
  простыми физическими упражнениями.
1.1.7.1 Определять собственные возможности участия  в
  физической деятельности
1.1.9.1 Повторить прыжки через короткую скакалку
1.2.1.1 Проверить умение в выполнении перекатов назад и вперед в группировке.
.
1.3.4.1 Понимать
  важность необходимости разминки и заминки тела в физической деятельности

Цели урока:

•     Навыки управления телом через имитационные упражнения
•     Развитие опорно-двигательного аппарата

Критерии успеха

Все
  учащиеся смогут:
Называть
  предметы.
Составлять
  простейшие предложения.
Большинство
  учащихся смогут:
Осознавать важность физической деятельности,
  получить общее понятие о здоровье.
Некоторые
  учащиеся смогут:
Определять трудности и риски при выполнении
  ряда физических упражнений

Ход
  урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание
  положительного эмоционального настроя. (К) Слова учителя.
Прозвенел
  уже звонок, Начинается урок. Куда мы с вами попадем -
Узнаете вы скоро.
В стране далекой
  мы найдем
Помощников
  веселых.

Актуализация
  жизненного опыта. Целеполагание.
(К, Г) Учащиеся играют в игру «Кто
  обгонит?» Задача команд - по сигналу учителя, прыгая на одной ноге,
  достичь линии, нарисованной перед ними в десяти шагах.
Затем команды
  поворачиваются и совершают прыжки в обратную сторону.
Выигрывает
  команда, которая первой достигла границы. Игру можно усложнить, дав задание
  прыгать на одной ноге, а другую, согнув, держать за голеностопный сустав.

Критерии успеха

Дети способны определить цель урока.

Середина урока

Работа над
  новой темой.
Игра «Рыбаки и рыбки». Учащиеся становятся в круг, в середине – «водящий» со
  скакалкой в руках. Держа скакалку за один конец,  начинает вращать ее так,
  чтобы другой ее конец проносился над землей под ногами учащихся, которые
  подпрыгивают в тот момент, когда ручка скакалки под ногами. Тот, кого
  скакалка задела выше ступни, выбывает из игры. «Водящий» снова раскручивает
  скакалку. Сам не вращается вместе с ней, а присаживается и перехватывает ее
  за спиной.
Другой
  вариант игры предусматривает смену «водящего», каждый раз, когда кто-либо из
  стоящих игроков по кругу заденет ее ногой, он и заменяет «водящего», который
  идет на его место
(Трехьязычие: жаксы, хорошо, well.

Таблица.

Скакалки

Критерии успеха

слушать и понимать
  речь других, вступать в беседу, совместно договариваться о  правилах общения
  и поведения

Конец урока

(Все должны научиться  вращать скакалку
  (в приседе с перехватом спереди и сзади). Дифференциация по оборудованию:
  скакалку можно заменить веревочкой длиной 2,5 метра, к концу которой прикреплен мешочек с
  песком весом 150—200 грамм.
Спросите: Как вы
  себя чувствуете после выполнения этих упражнений ... усталый ... энергичный
  ... счастливый? Может ли физическая активность помочь нам чувствовать себя
  более счастливыми?
нет!"Задание
  № 3. Повтори рисунок по клеточкам.
Итог урока. Рефлексия.
(К) Заполнение таблицы «Что я узнал».

Критерии успеха

Дети
  записывают схемы.

Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать
  больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными
  учащимися?

Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень
  усвоения материала учащимися?
Используйте данный
  раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания
  того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Здоровьесберегающие
  технологии.
Используемые
  физминутки и активные виды деятельности.

Помощь при упроажнениях
  к слабым ученикам.

Наблюдая за
  работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы
  по ходу урока.).
Анализируя
  результаты ученической рефлексии.

Интерактивная
  динамическая пауза под музыку.
Раз-два - тихо
  встали.
3-4 - руки вверх
  подняли.
5-6 - Девочки
  здесь есть? (Девочки отвечают:«Да»!)
7-8 - Мальчиков
  теперь спросим?
Тихо, тихо мы
  садимся
Ничего мы не
  боимся.
Будем мы читать,
  писать,
И пятерки
  получать.
Пальчиковая гимнастика.
Наши пальчики сплетем и соединим
  ладошки. А потом как только можем крепко-накрепко сожмем.
(Дети сплетают пальцы, соединяют
  ладони и стискивают их как можно сильнее. Потом опускают руки и слегка трясут
  ими. Повторяют упражнение несколько раз.)

file_name: урок 19.docx

alt: Середина урока Работа над новой темой

intro:
Тема урока:	Широкий ряд двигательных навыков
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.2.2. Знать основные физические движения и как они могут быть взаимосвязаны с простыми физическими упражнениями.
1.1.7.1 Определять собственные возможности участия  в физической деятельности
1.1.9.1 Повторить прыжки через короткую скакалку
1.2.1.1 Проверить умение в выполнении перекатов назад и вперед в группировке.
1.3.4.1 Понимать важность необходимости разминки и заминки тела в физической деятельности
Цели урока:
•	Навыки управления телом через имитационные упражнения
•	Развитие опорно-двигательного аппарата

физическая культура

group: Дисциплины

title: Краткосрочный план урока по физкультура  № 19 (1 класс)