extracted_text:
Планируемые
результаты изучения учебного предмета Предметные результаты Выпускник научится:

5 класс
•
различать
фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам,
фольклорным образам, традиционным фольклорным примам в различных ситуациях
речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и е интерпретацию средствами
других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
•
видеть черты
русского национального характера в героях русских сказок;
•
использовать
малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
•
выразительно
читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного
рассказывания;
•
пересказывать
сказки, четко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных
элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок
художественные примы;
•
выявлять в
сказках характерные художественные примы и на этой основе определять жанровую
разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;
•
видеть необычное
в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями,
действиями, отгадывая или сочиняя загадку;
•
воспринимать
художественный текст как произведение искусства;
•
сопоставлять
произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
•
работать с
разными источниками информации и владеть основными способами е обработки и
презентации.

6 класс
•
выделять
нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития
представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования
представлений о русском национальном характере;
•
видеть черты
русского национального характера в героях русских сказок и былин;
•
целенаправленно
использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

•
пересказывать
сказки, четко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных
элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок
художественные примы;
•
выявлять в
сказках характерные художественные примы и на этой основе определять жанровую
разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;
•
адекватно
понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
•
воспринимать
художественный текст как произведение искусства;
•
выбирать
произведения для самостоятельного чтения;
•
анализировать и
истолковывать произведения разной жанровой природы;
•
создавать
собственный текст;
•
сопоставлять
произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
•
работать с
разными источниками информации и владеть основными способами е обработки и
презентации.

 7 класс
•
осознанно
воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные
произведения;
•
выделять
нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития
представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования
представлений о русском национальном характере;
•
видеть черты
русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты
национального характера своего народа в былинах; выразительно читать былины,
соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
•
адекватно
понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
•
воспринимать
художественный текст как произведение искусства;
•
выявлять и
интерпретировать авторскую позицию, определяя сво к ней отношение;
•
создавать
собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных
форматах;
•
сопоставлять
произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
•
работать с
разными источниками информации и владеть основными способами е обработки и
презентации.

 8 класс
•
осознанно
воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные
произведения;
•
выделять
нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития
представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования
представлений о русском национальном характере;
•
учитывая
жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать
фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
•
целенаправленно
использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

•
осознанно
воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
                 интерпретировать      прочитанное,      устанавливать
     поле       читательских
ассоциаций, отбирать произведения для
чтения;
•
воспринимать
художественный текст как произведение искусства;
•
выбирать
произведения для самостоятельного чтения;
•
выявлять и
интерпретировать авторскую позицию, определяя сво к ней отношение, и на этой
основе формировать собственные ценностные ориентации;
анализировать и истолковывать
произведения разной жанровой природы,
аргументированно формулируя сво
отношение к прочитанному;
•
работать с
разными источниками информации и владеть основными способами е обработки и
презентации.

 9 класс
осознанно воспринимать и понимать
фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения,
обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным
фольклорным примам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять
фольклорную сказку и е интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация,
мультипликация, художественный фильм);
выделять нравственную проблематику фольклорных
текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и
русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;
видеть черты русского национального
характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера
своего народа в героях народных сказок и былин;
учитывая жанрово-родовые признаки
произведений устного народного
творчества, выбирать фольклорные
произведения для самостоятельного чтения;
целенаправленно использовать малые фольклорные
жанры в своих устных и
письменных высказываниях;
определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;  выразительно
читать сказки и былины, соблюдая соответствующий
интонационный   рисунок устного
рассказывания;
пересказывать сказки, четко выделяя
сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в
своей речи характерные для народных сказок художественные примы;
выявлять в сказках характерные
художественные примы и на этой основе • определять жанровую разновидность
сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;
видеть необычное в обычном,
устанавливать неочевидные связи между
предметами, явлениями, действиями,
отгадывая или сочиняя загадку;
осознанно воспринимать художественное
произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный
текст и давать его смысловой анализ;
                 интерпретировать      прочитанное,      устанавливать
     поле       читательских
ассоциаций, отбирать произведения для
чтения;
воспринимать художественный текст как
произведение искусства, послание
автора читателю, современнику и
потомку;
определять для себя актуальную и
перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для
самостоятельного чтения;
выявлять и интерпретировать авторскую
позицию, определяя свое к ней
отношение, и на этой основе
формировать собственные ценностные ориентации;
определять актуальность произведений
для читателей разных поколений и
вступать в диалог с другими
читателями;
анализировать и истолковывать
произведения разной жанровой природы,
аргументировано формулируя свое
отношение к прочитанному;
                 создавать     собственный    текст     аналитического
    и     интерпретирующего
характера в различных форматах;
сопоставлять произведение словесного
искусства и его воплощение в других
искусствах;
работать с разными источниками
информации и владеть основными
способами   обработки и презентации.

Выпускник получит
возможность научиться:
5 класс
•
сравнивая сказки,
принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала
конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего
народов);
•
рассказывать о
самостоятельно прочитанной сказке, сочинять сказку (в том числе и по
пословице);
•
выбирать путь
анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного
текста;
•
оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
•
вести
самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять е
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект).

6 класс
•
сравнивая сказки,
принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала
конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего
народов);
•
рассказывать о
самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;
•
сочинять сказку
(в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;
•
сравнивая
произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и
сказание), определять черты национального характера;
•
выбирать
произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного
чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
•
устанавливать
связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики,
проблематики, образов (по принципу сходства и различия);
•
дифференцировать
элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую
функцию;
•
оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
•
создавать
собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
•
сопоставлять           произведения
         русской         и         мировой        литературы             под
руководством учителя;
•
вести
самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять е
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект).

 7 класс
•
рассказывать о
самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;
•
сравнивая
произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и
сказание), определять черты национального характера;
•
выбирать
произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного
чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
•
устанавливать
связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики,
проблематики, образов (по принципу сходства и различия);
•
выбирать путь
анализа произведения, адекватный жанрово- родовой природе художественного
текста;
•
дифференцировать
элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую
функцию;
•
оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
•
создавать
собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
•
сопоставлять
произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством
учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного
анализа;
•
вести
самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять е
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект).

8 класс
•
выбирать
произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного
чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
•
устанавливать
связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики,
проблематики, образов (по принципу сходства и различия);
•
дифференцировать
элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую
функцию;
•
сопоставлять           «чужие»
       тексты           интерпретирующего         характера,
аргументированно оценивать их;
•
оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
•
создавать
собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
•
сопоставлять
произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством
учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного
анализа;
•
вести
самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять е
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект).

9 класс
-сравнивая сказки, принадлежащие
разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа
(находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);
-рассказывать о самостоятельно
прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;
-сочинять сказку (в том числе и по
пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;
-сравнивая произведения героического
эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты
национального характера;
-выбирать произведения устного
народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь
конкретными целевыми установками; -устанавливать связи между фольклорными
произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по
принципу сходства и различия);
-выбирать путь анализа произведения,
адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
-дифференцировать элементы поэтики
художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
                 -сопоставлять        «чужие»        тексты
       интерпретирующего         характера,
аргументированно оценивать их;
-оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; -создавать
собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
-сопоставлять произведения русской и
мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя
линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
- вести самостоятельную
проектно-исследовательскую деятельность и оформлять ее результаты в разных
форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

УУД
5 класс
Личностными
результатами изучения предмета «Литература» являются:
•
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
•
потребность        в        самовыражении   через          слово;
         устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.
Метапредметными
результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и
качества:
•
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
работать по плану;
•
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
•
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной
текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
•
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, таблицу, схему);
•
оценивать и редактировать устное и письменное речевое
высказывание;
•
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; задавать
вопросы.

6
класс
Личностными
результатами изучения предмета «Литература» являются:
•
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
•
потребность в самовыражении через слово;
•
устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении.
•
использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.

Метапредметными
результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и
качества:
•
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
работать по плану;
•
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной
текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
•
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
•
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой
ситуации;
•
оценивать   и       редактировать     устное        и       письменное
         речевое высказывание; строить рассуждения;
•
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; задавать
вопросы.

7
класс
Личностными
результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и
качества:
•
чувство       прекрасного        –        умение       чувствовать
        красоту          и
выразительность речи, стремиться к совершенствованию
собственной речи;
•
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
•
потребность в самовыражении через слово;
•
устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Метапредметными
результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и
качества:
•
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
•
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
•
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,
корректировать свою деятельность;
•
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной
текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
•
владеть       различными        видами       аудирования        (выборочным,

ознакомительным, детальным);
•
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, таблицу, схему);
•
излагать     содержание         прочитанного      (прослушанного)
         текста подробно, сжато, выборочно; – пользоваться словарями,
справочниками;
•
строить рассуждения;
•
уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
•
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой
ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
•
оценивать и редактировать устное и письменное речевое
высказывание;
•
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи,
различными видами монолога и диалога;
•
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения;
•
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

8
класс
Личностными
результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и
качества:
•
чувство       прекрасного        –        умение       чувствовать
        красоту          и
выразительность речи, стремиться к совершенствованию
собственной речи;
•
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
•
ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
эмоционально положительное
принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов
России и мира, межэтническая толерантность;
•
потребность в самовыражении через слово;
•
устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Метапредметными
результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и
качества:
•
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
•
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
•
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
•
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,
корректировать свою деятельность;
•
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
•
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями;
•
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной
текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
•
излагать     содержание         прочитанного      (прослушанного)
         текста подробно, сжато, выборочно; – пользоваться словарями,
справочниками;
•
строить рассуждения;
•
уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером; осознавать важность коммуникативных
умений в жизни человека;
•
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой
ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; оценивать и
редактировать устное и письменное речевое высказывание;
•
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами
монолога и диалога;
•
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения.

9
класс
Личностными
результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и
качества:
•
чувство      прекрасного        –        умение       чувствовать
         красоту      и
выразительность речи, стремиться к совершенствованию
собственной речи;
•
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
•
устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении.
•
осознание и освоение литературы как части общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия;
•
ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
                 эмоционально
     положительное       принятие      своей       этнической
идентичности;
уважение и принятие других народов России и мира,
межэтническая
толерантность;
•
потребность в самовыражении через слово;
•
устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Метапредметными
результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и
качества:
•
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
• самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
•
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
•
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,
корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями;
•
самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и
дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
•
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
•
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной
текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
•
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
•
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно,
сжато, выборочно; – пользоваться словарями, справочниками; устанавливать
причинно-следственные связи; строить рассуждения.
•
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
и координировать с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
- уметь устанавливать и
сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
•
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
•
уметь          осуществлять      взаимный   контроль    и       оказывать
  в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
•
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
•
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой
ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
•
оценивать и редактировать устное и письменное речевое
высказывание;
•
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи,
различными видами монолога и диалога;
•
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
•
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения;
•
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
•
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
•
задавать вопросы.

Содержание учебного предмета
5
класс

ВВЕДЕНИЕ
Писатели о
роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения
другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски,
оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик).
Учебник литературы и работа с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Фольклор –
коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе
народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных
произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора.
Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки,
загадки) Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие
представлений).

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ
Сказки как вид народной прозы. Сказки
о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная
мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич –
победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных
противников – Бабыяги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь
сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и
чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема
мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель
основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в
оценке автора-народа. Особенности жанра.
«Журавль и
цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости,
добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды
сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное
представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок  (начальное
представление). Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Начало письменности у восточных
славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные
связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как
литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы
Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их
подвиги во имя мира на родной земле. Теория литературы. Летопись (начальное
представление).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов.
Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник,
гражданин.
«Случились
вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор
стихотворения.
Теория литературы. Роды
литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Русские басни.
Жанр басни.
Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий
рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под
дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности,
хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне;
патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль
в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня
(развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об
эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и
различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки,
особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои
баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное
представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни
поэта
(детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация
образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её
сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…».
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и
событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским
народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев
Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и
царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко.
Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная
мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом,
гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской
сказки.
Теория литературы. Лирическое
послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

Антоний
Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное,
фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное
содержание и причудливый сюжет произведения.
Теория литературы. Литературная
сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм,
рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино»
- отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа
стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника
сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание
разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение,
гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация
(начальное представление).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о
писателе.
«Заколдованное место» - повесть
из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных
преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и
фантастического.
«Ночь перед Рождеством». (Для
внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды,
гулянья). Герои повести.
Фольклорные мотивы в создании
образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.
Теория литературы. Фантастика
(развитие представлений). Юмор (развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины
природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ,
лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).
«Есть женщины в русских
селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские
дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к
труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая
характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет (развитие
представлений).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий
рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Муму»
- повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные
качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие,
трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет,
пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий
рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая,
полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение
красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский
пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и
Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная
близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение
(развитие представлений). Сюжет (начальное представление).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хирургия»
- осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь
персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор
(развитие представлений), речевая характеристика персонажей (начальные
представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.

ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ
Ф.И. Тютчев «Зима
недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»;
А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков
«Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений
(по выбору учителя и учащихся).
Теория литературы. Стихотворный
ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы».
Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство
героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок.
Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Рассказ «Подснежник».
(Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и
будни в жизни главного героя.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о
писателе.
«В дурном
обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение.
Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие
окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын.
Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет
(развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное
представление).
Сергей
Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый
дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной
природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины,
России. Своеобразие языка есенинской лирики.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной
горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность,
трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны
мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как
жанр литературы (начальное представление).   Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о
писателе.
«Теплый
хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в
сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать
месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра
над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности
пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как
род литературы (начальное представление).   Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о
писателе.
«Никита». Быль и
фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение
природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и
грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в
литературном произведении (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино
озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость
в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты
характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного
героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность
литературного произведения (начальное представление).
«Ради жизни на Земле…»
Стихотворные произведения о войне.
Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор
привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».
Война и дети –
трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ
И.Бунин «Помню
долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная
деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и
обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в
лирических стихотворениях.

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ
Н.А.Тэффи. "Валя"
(для внеклассного чтения), Саша Черный. «Кавказский пленник»,
«Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы
произведений для детей. Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя
сохранения традиций предков. Теория литературы. Баллада (развитие
представлений).

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон
Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя.
Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических
образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце
Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и
др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и
внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Теория литературы.
Художественная деталь (начальные представления).
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения
Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость,
предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями.
Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание
реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.
Изобретательность
в играх – умение сделать окружающий мир интересным.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание
о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших.
Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность,
смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных
обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного
народа

6
класс
Введение
Художественное произведение.
Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения
авторской позиции.

Раздел 1. «Устное народное
творчество»
Обрядовый фольклор. Произведения
календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и
осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового
фольклора. Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества.
Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность.
Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.
Афористичность загадок. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые
жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

Раздел 2. «Из древнерусской
литературы»
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
Русская летопись. Отражение
исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума,
находчивости). Летопись (развитие представлений).

Раздел 3. «Из литературы XVIII века»
Русские басни Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце. «Муха».
Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и
хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия. Мораль в басне,
аллегория (развитие понятий).

Раздел 4. «Из литературы XIХ века»
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о
писателе-баснописце. Самообразование поэта. Басни «Листы и Корни», «Ларчик»,
«Осёл и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении
общественного блага. Басня «Ларчик» – пример критики мнимого «механики мудреца»
и неумелого хвастуна. Басня «Осёл и Соловей» – комическое изображение
невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Басня.
Аллегория. Мораль (развитие представлений). Александр Сергеевич Пушкин.
Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы. «Узник». Вольнолюбивые
устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро».
Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное
восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения.
Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину».
Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. Художественные
особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего
пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик
однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла,
нежности любимой подруги. Тема жизненного пути. «Повести покойного Ивана
Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица
вымышленного автора как художественный приём. «Барышня-крестьянка».
Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжетной организации повести.
Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в
композиции повести. «Дубровский». Изображение русского барства.
Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония
и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита
чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши.
Авторское отношение к героям. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий).
Стихотворное послание (начальные представления). Михаил Юрьевич Лермонтов.
Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта. «Тучи». Чувство
одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им родине. Приём
сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. «Листок»,
«На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека
с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Антитеза.
Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры
стиха (начальные представления). Поэтическая интонация (начальные
представления). Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин
луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы
мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность.
Роль картин природы в рассказе. Пейзаж. Портретная характеристика персонажей
(развитие представлений). Фёдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.
Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных,
переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе
поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении
природы. «Листья» – символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун
поднялся...».
Противопоставление судеб человека и
коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречённость человека. Афанасий
Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте. «Ель рукавом мне тропинку
завесила...», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы...».
Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного.
Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и её утончённый
психологизм. Мимолётное и неуловимое как черты изображения природы.
Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир
истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и
музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии (развитие
представлений). Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни
поэта. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ –
созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в
жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение
эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение
риторических вопросов в стихотворении. Стихотворные размеры (закрепление
понятия). Диалог. Строфа (начальные представления). Николай Семёнович Лесков.
Краткий рассказ о писателе. «Левша». Гордость писателя за народ, его
трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения.
Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма
повествования. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония
(начальные представления). Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая
ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали. Комическое. Юмор.
Комическая ситуация (развитие понятий). Родная природа в стихотворениях
русских поэтов XIX века Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри,
какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный
град...»; А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Выражение
переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные
средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Лирика как род
литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

Раздел 5. «Из литературы XХ века»
Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная
основа содержания рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.
Рождественский рассказ (начальные представления). Андрей Платонович Платонов.
Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.
«Ни на кого не похожие» герои А. Платонова. Символическое содержание пейзажных
образов (начальные представления). Александр Степанович Грин. Краткий
рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая
мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям. Произведения
о Великой Отечественной войне К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги
Смоленщины...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые». Стихотворения, рассказывающие
о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях
сражений и обостряющие чувство любви к родине, ответственности за неё в годы
жестоких испытаний. Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе
(детство, юность, начало творческого пути). «Конь с розовой гривой».
Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные
проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость
и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна),
особенности использования народной речи. Речевая характеристика героя (развитие
представлений). Герой-повествователь (начальные представления). Валентин
Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало
творческого пути). «Уроки французского». Отражение в повести трудностей
военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного
достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в
жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения. Рассказ, сюжет (развитие
понятий). Герой-повествователь (развитие понятия). Николай Михайлович
Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В
горнице». Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике
Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя. Фазиль Искандер.
Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние
учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных
качеств человека. Родная природа в русской поэзии XX века А. Блок. «Летний
вечер», «О, как безумно за окном...»; С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...»,
«Пороша»; А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...». Чувство радости
и печали, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов
XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным
в стихотворении. Поэтизация родной природы. Лирический герой (развитие
представлений). Писатели улыбаются. Василий Макарович Шукшин. Слово о
писателе. Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских
героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру
как синоним незащищённости. Образ «странного» героя в литературе.

Раздел 6. «Из литературы народов
России»
Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.
Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к
своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа.
Книга в жизни человека. Книга – «отрада из отрад», «путеводная звезда»,
«бесстрашное сердце», «радостная душа». Кайсын Кулиев. Слово о
балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был
мой народ...». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и
ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие родину в
стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его
язык, поэзия, обычаи. Поэт – вечный должник своего народа. Общечеловеческое и
национальное в литературе разных народов.

Раздел 7. «Из зарубежной литературы»
Мифы народов мира Мифы Древней
Греции. Подвиги Геракла (в переложении Н. А. Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки
Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе». Миф. Отличие мифа от сказки.Гомер.
Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы.
Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса:
сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея – борьба, преодоление препятствий,
познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей –
мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» –
песня о героических подвигах, мужественных героях. Понятие о героическом эпосе
(начальные представления).

Раздел 8. «Произведения зарубежных
писателей»
Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе. Роман «Дон
Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый
мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных
ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство
Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для
внеклассного чтения.) «Вечные образы» в искусстве (начальные представления). Фридрих
Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Повествование о
феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз.
Рыцарь – герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
Рыцарская баллада (начальные представления). Проспер Мериме. Рассказ о
писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы.
Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев
над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его
реалистическое воплощение. Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе. «Маленький
принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном
отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность.
Утверждение всечеловеческих истин. Притча (начальные представления).

Повторение (обобщающие уроки по курсу
«Литература 6 класс»)

 7
класс

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно –
нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в
художественном произведении.
Устное народное творчество
Предания. Поэтическая автобиография народа.
Исторические события в преданиях. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение
Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник».
Былины. Понятие о былине. Особенности былин. «Вольга
и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного
героя. Прославление мирного труда
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей –
разбойник». Черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору).
Для внеклассного чтения
Пословицы и поговорки. Особенности смысла и языка
пословиц. Народная мудрость пословиц и поговорок.
Теория литературы. Предание
(развитие представлений). Былина (развитие представлений). Пословицы, поговорки
(развитие представлений). Из древнерусской литературы
«Поучение»
Владимира         Мономаха (отрывок).   Поучение   как    жанр древнерусской
литературы. Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и
верности
«Повесть временных лет». Отрывок « О пользе книг». Формирование
традиции уважительного отношения к книге
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий
моральный облик главной героини. Прославление любви и верности
Теория литературы. Поучение (начальные
представления). Летопись (развитие представлений).
Из русской литературы XVIII века
М.В.Ломоносов. Понятие о жанре оды. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Мысли автора о Родине, русской науке и
её творцах.
Г.Р.Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На
птичку…», «Признание».Философские размышления о смысле жизни и свободе
творчества
Теория
литературы. Ода (начальные представления). Из русской литературы XIX века

А.С.Пушкин. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава»
(отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и
отваги русских солдат. Пётр I и Карл ХII.
«Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл
сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов
Древней
Руси. Особенности композиции. Своеобразие языка
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре». Образ
летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.
«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести
Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе.
Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта ХYIвека и их роль
в понимании характеров и идеи повести. Нравственный поединок Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном Грозным. Особенности сюжета и художественной формы поэмы
«Когда волнуется желтеющая
нива…». Проблема гармонии человека и природы
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие
представлений).
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей -
запорожцев.
Прославление боевого товарищества, осуждение
предательства в повести Особенности изображения людей и природы в повести.
Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа
произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой
(развитие понятия).
И.С.Тургенев. «Бирюк» как
произведение о бесправных и обездоленных. Нравственные проблемы рассказа. Стихотворения
в прозе. «Русский язык». Особенности жанра
Теория литературы. Стихотворения в прозе
Н.А.Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня
Трубецкая». Величие духа русской женщины. «Размышления у парадного подъезда». Боль
поэта за судьбу народа. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за
судьбу народа
Теория литературы. Поэма (развитие понятия).
Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия).
А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов»,
«Михайло Репнин». Правда и вымысел Конфликт «рыцарства» и самовластья.
М.Е.Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил».Сатирическое изображение нравственных пороков
общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности
мужика. Сатира в «Повести…».«Дикий помещик» Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальное
представление).
Л.Н.Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический
характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Главный герой
повести Л.Н.Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир
И.А.Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений детей
и взрослых. Авторское решение этой проблемы. «Лапти». Душевное богатство
простого крестьянина. Нравственный смысл рассказа..
А.П.Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов.
Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как
средство юмористической характеристики.
А.П.Чехов «Злоумышленник», «Размазня».
Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова. (для чтения и обсуждения)
Теория литературы Сатира и юмор как формы комического
(развитие представлений)
Стихотворения русских поэтов ХIХ о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны», А.К.Толстой. «Край ты
мой, родимый край…».И.А.Бунин. «Родина». Поэтическое изображение родной природы
и выражение авторского настроения, миросозерцания
Из русской литературы ХХ века
М.Горький. «Детство» (главы). Автобиографический
характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». «Яркое, здоровое,
творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков. Цыганок,
Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Легенда о Данко» («Старуха
Изергиль»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения
(начальное представление). Портрет как средство характеристики героя.
В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни
человека и общества. Юмор автора. Своеобразие стихотворного ритма,
словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Понятие о
лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя
Теория литературы. Лирический герой (начальное
представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение
(начальное представление).
Л.Н.Андреев. «Кусака». Сострадание      и        бессердечие
        как    критерии нравственности человека. Гуманистический пафос
произведения
А.П.Платонов. «Юшка». Непохожесть главного героя на
окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Юшка – незаметный
герой с большим сердцем.. «В прекрасном и яростном мире» (для самостоятельного
чтения). Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А.П.Платонова
Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие
картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов
Ф.А.Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и
нравственно – экологические проблемы рассказа
Теория литературы. Литературные традиции
Е.И.Носов. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы
рассказа. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей
природе
Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их
поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека
Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе (В.
Брюсов, Ф. Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов). Общее и индивидуальное в
восприятии природы русскими поэтами
А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют
синие…», «Июль – макушка лета, «На дне моей жизни». Философские проблемы в
лирике Твардовского Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
Д.С.Лихачёв. «Земля родная» (главы) как духовное
напутствие молодёжи.
Теория литературы. Публицистика (развитие
представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальное представление).
М.М.Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах
писателя
ПЕСНИ НА СЛОВА РУССКИХ ПОЭТОВ ХХ века
Лирические размышления о жизни, времени и вечности в
песнях на слова русских поэтов ХХ века
Из литературы народов России
Расул Гамзатов. «О моей Родине», «Я вновь пришёл
сюда…» и др . Размышления поэта об истоках и основах жизни. Особенности
художественной образности дагестанского поэта
Из зарубежной литературы
Р.Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения.
Народно - поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса
Дж.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как
прославление подвига во имя свободы Родины.
Японские хокку (хайку). Изображение жизни природы и
жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку)
О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность
во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе
Р.Д.Бредбери. «Каникулы». Фантастический рассказ -
предупреждение. Мечта о чудесной победе добра.
Повторение

8 класс

ВВЕДЕНИЕ
(1 ч)
Русская литература и история. Интерес русских
писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков
русской литературы.

УСТНОЕ
НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 ч)
В мире русской народной песни (лирические,
исторические песни). «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль
по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Отражение
жизни народа в народной песне
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных
сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика
частушек.
Предания как исторический жанр русской народной
прозы.
«О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...».
Особенности содержания и формы народных преданий.
Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие
представлений). Предание (развитие представлений).
Развитие
речи (далее — P.P.). Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного
чтения. Устный монологический ответ по плану с использованием цитирования.
Участие в коллективном диалоге.

ИЗ
ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)
Из «Жития Александра Невского». Зашита русских земель
от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его
духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести
и жития.
«Шемякин суд». Изображение действительных и
вымышленных событий — главное новшество литературы XVII в.
Теория литературы. Летопись. Древнерусская воинская
повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные
представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы
(начальные представления).
P.P. Выразительное чтение фрагментов древнерусской
житийной литературы в современном переводе и сатирических произведений XVII в.
Устное рецензирование выразительного чтения. Устные и письменные ответы на
вопросы. Характеристика героев литературы XVII в. и их нравственная оценка.

ИЗ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3 ч)
Денис Иванович Фонвизин. Краткий рассказ о жизни и
творчестве писателя. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии.
Проблема воспитания истинного гражданина. Социальная и нравственная
проблематика комедии. Проблемы воспитания, образования гражданина. Говорящие
фамилии и имена. Речевые характеристики персонажей как средство создания
комической ситуации. Проект.
Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные
правила классицизма в драматическом произведении.
Контрольная
работа (далее — К.Р.). Контрольная работа N° 1 по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

P.P. Выразительное чтение фрагментов комедии. Устное
рецензирование выразительного чтения. Письменный анализ эпизода комедии.

ИЗ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (35 ч)
Иван .Андреевич Крылов (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Поэт и
мудрец. Язвительный сатирик и баснописец.
«Обоз». Критика вмешательства императора Александра I
в стратегию и тактику М.И. Кутузова в Отечественной войне 1812 г. Мораль басни.

Осмеяние пороков: самонадеянности,
безответственности, зазнайства.
Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие
представлении).
P.P. Выразительное чтение басни. Устное
рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и
письменный ответ на вопрос с использованием цитирования. Составление плана
басни (в том числе цитатного).
Кондратий Федорович Рылеев (1ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Автор
сатир и дум. Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак
Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения
русских земель. Текст думы К.Ф. Рылеева — основа народной песни о Ермаке.
Теория литературы. Дума (начальное представление).
P.P. Выразительное чтение отрывков думы. Устное
рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и
письменный ответы на вопросы.
Александр Сергеевич Пушкин (9 ч)
Краткий рассказ об отношении поэта к истории и
исторической теме в литературе.
«Туча». Разноплановость содержания стихотворения —
зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.
«К***» («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение
любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.
«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и
единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества
избранных.
«История Пугачева» (отрывки). Заглавие А.С. Пушкина («История
Пугачева») и поправка Николая 1 («История пугачевского бунта»), принятая
Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История Пугачевского восстания в
художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и
народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания.
Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.С. Пушкин). История создания романа.
Пугачев в историческом труде А.С. Пушкина и в романе. Форма семейных записок
как выражение частного взгляда на отечественную историю.
Роман «Капитанская дочка». Петр Гринев — жизненный
путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная
красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе.
Особенности композиции. Гуманизм и историзм А.С. Пушкина. Историческая правда и
художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие
авторской позиции в «Капитанской дочке» и в «Истории Пугачева». Проект.
Теория литературы. Историзм художественной литературы
(начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные
представления).
К.Р. Контрольная работа № 2 по произведениям А.С. Пушкина.

P.P. Выразительное чтение стихотворений, фрагментов
романа. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном
диалоге. Устная и письменная характеристика героя или групповой характеристики
героев (в том числе сравнительная). Составление анализа эпизода. Характеристик
сюжета романа, его тематики, проблематики, идейноэмоционального содержания.
Михаил Юрьевич Лермонтов (5 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
Отношение М.Ю. Лермонтова к историческим темам и воплощение этих тем в его
творчестве.
Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма.
Романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха.
Трагическое противопоставление человека и обстоятельств. Особенности композиции
поэмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь героя как композиционный центр поэмы.
Образы монастыря и окружающей природы, смысл их противопоставления. Портрет и
речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл финала поэмы.
Теория
литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные  представления),
  романтическая    поэма          (начальные представления).
К. Р. Контрольная работа № 3 по произведениям М.Ю.
Лермонтова.
P.P. Составление плана анализа фрагмента лиро-эпического
произведения. Письменный анализ эпизода по плану. Написание сочинения на
литературном материале с использованием собственного жизненного и читательского
опыта. Редактирование текста. Устный и письменный анализ текста. Участие в
коллективном диалоге. Устный и письменный ответы на проблемные вопросы.
Николай Васильевич Гоголь (7 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
Отношение Н.В. Гоголя к истории, исторической теме в художественном
произведении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История
создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной
теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор».
Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России»
(Н.В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от
начала до конца вытекает из характеров» (В.И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная
интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.
«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе.
Потеря Акакием Акакиевичем Башмач- киным лица (одиночество, косноязычие).
Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты.
Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника,
обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики
в художественном произведении.
Теория литературы. Комедия (развитие представлений).
Сатира и юмор (развитие представлений). Ремарки как форма выражения авторской
позиции (начальные представления). Фантастическое (развитие представлений). К.
Р. Контрольная работа № 4 по произведению
Н.В. Гоголя «Ревизор».
P.P. Письменный ответ на вопрос проблемного характера
с использованием цитирования. Составление плана анализа фрагмента драматического
произведения. Устный и письменный анализ эпизодов комедии по плану. Устное
рецензирование выразительного чтения. Написание сочинения на литературном
материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.
Редактирование текста сочинения.
Иван Сергеевич Тургенев (1ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. И.С.
Тургенев как пропагандист русской литературы в Европе.
Рассказ «Певцы». Изображение русской жизни и русских
характеров в рассказе. Образ рассказчика. Способы выражения авторской позиции.
Теория литературы. Образ рассказчика (развитие
представлений).
P.P. Выразительное чтение отрывков рассказа.
Рецензирование выразительного чтения. Устный и письменный ответы на проблемные
вопросы.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. М.Е.
Салтыков-Щедрин - писатель, редактор, издатель.
«История одного города» (отрывок).
Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония
писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные
образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения. Теория
литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия
(начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).
P.P. Выразительное чтение фрагментов романа. Устное
рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная характеристика героев
и средств создания их образов. Составление плана письменного высказывания.
Николай Семенович Лесков (1ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Зашита
беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания
образа в рассказе.
Теория литературы. Рассказ (развитие представлений).
Художественная деталь (развитие представлений).
P.P. Участие в коллективном диалоге. Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения. Различные виды
пересказов.
Составление плана анализа эпизода. Анализ фрагмента
рассказа.
Лев Николаевич Толстой (3 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Идеал
взаимной любви и согласия в обществе.
«После бала». Идея разделенности двух Россий.
Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство
раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков
героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза
(развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в
композиции произведений.
P.P. Составление плана речевой характеристики героев.
Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Устная и письменная
характеристика героев и средств создания их образов.
Поэзия родной природы в русской литературе XIX в.
(обзор) (2 ч)
А.С. Пушкин «Цветы последние милей...»; М.Ю.
Лермонтов «Осень»; Ф.И. Тютчев «Осенний вечер»; А.А. Фет «Первый ландыш»; А.Н.
Майков «Поле зыблется цветами...». Поэтическое изображение родной природы и
выражение авторского настроения, миросозерцания.
Теория литературы. Лирика как род литературы.
Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).
P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное и
письменное рецензирование выразительного чтения. Составление плана письменного
высказывания. Устный и письменный анализ стихотворений по плану.
Антон Павлович Чехов (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном
счастье.
Теория литературы. Психологизм художественной
литературы (начальные представления).
P.P. Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный или
письменный ответ на вопрос, в том числе с использованием цитирования. Участие в
коллективном диалоге.

ИЗ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (19 ч)
Иван Алексеевич Бунин (1ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Кавказ». Повествование о любви в различных ее
состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика.
Психологизм прозы писателя.
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения
(развитие представлений).
Р. Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа.
Устное и письменное рецензирование выразительного чтения. Различные виды
пересказов. Участие в коллективном диалоге. Письменный ответ на вопрос с
использованием цитирования.
Александр Иванович Куприн (1ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Куст сирени». Утверждение согласия и
взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость
главной героини.
Теория литературы. Сюжет и фабула.
P.P. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устное
или письменное рецензирование выразительного чтения. Различные виды пересказов.
Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на проблемный
вопрос с использованием цитирования.
Александр Александрович Блок (1ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Россия». Историческая тема в стихотворении, ее
современное звучание и смысл.
Теория     литературы.     Лирический     герой     (развитие     представлений).

Обогащение знаний о ритме и рифме.
P.P.     Участие      в     коллективном     диалоге.     Выразительное
     чтение.
Рецензирование выразительного чтения.
Сергей Александрович Есенин (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер
Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в
фольклоре, в произведениях А.С. Пушкина, С.А. Есенина. Современность и
историческое прошлое в драматической поэме С.А. Есенина.
Теория литературы. Драматическая поэма (начальные
представления).
К. Р. Контрольная работа № 5 по творчеству С.А.
Есенина и А.А. Блока.
P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное и
письменное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном
диалоге. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Анализ отрывков
драматической поэмы.
Иван Сергеевич Шмелев (1 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя
(детство, юность, начало творческого пути).
«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству.
Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими
(мемуары, воспоминания, дневники).
Теория литературы. Мемуарная литература (развитие
представлений).
P.P. Участие в коллективном диалоге. Различные виды
пересказа. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Анализ эпизода.
Устная и письменная характеристика героев.
Писатели улыбаются (4 ч)
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А.Т.
.Аверченко, «Всеобщая история, обработанная “Сатириконом”». Сатирическое
изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического
повествования. Смысл иронического повествования о прошлом. Проект. Теория
литературы. Сатира, сатирические приемы (развитие представлений).
P.P. Выразительное чтение. Рецензирование
выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.
Тэффи. Рассказ «Жизнь и воротник». Другие рассказы
писательницы (для внеклассного чтения). Сатира и юмор в рассказе.
Теория       литературы.         Историко-литературный
       комментарий       (развитие представлений).
P.P. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в
коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев рассказа, их
идейноэмоционального содержания.
Михаил Михайлович Зощенко. Рассказ «История болезни».
Другие рассказы писателя (для внеклассного чтения). Сатира и юмор в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции. Сатира.
Юмор (развитие представлений).
P.P. Устное рецензирование выразительного чтения.
Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос.
Характеристика сюжета и героев рассказа, их идейно-эмоционального содержания
Михаил Андреевич Осоргин. Рассказ «Пенсне». Сочетание
фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое
содержание. Проект.
Теория литературы. Литературный комментарий
(развитие представлений). Фантастика и реальность (развитие представлений)
P.P. Выразительное чтение фрагментов рассказа.
Различные виды пересказов.
Участие в коллективном диалоге.
Александр Трифонович Твардовский (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и
поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой
Отечественной войны. Тема служения Родине. Новаторский характер Василия Теркина
- сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны.
Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор.
Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы
читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие
понятия). Авторские отступления как элемент композиции (развитие понятий).
К.Р. Контрольная работа № 6 по творчеству А.Т.
Твардовского.
P.P. Участие в коллективном диалоге. Составление
плана характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945
гг. (обзор) (2 ч)
Традиции в изображении боевых подвигов народа и
военных будней.
Героизм воинов, защищавших свою Родину. М.В.
Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Ш. Окуджава «Песенка о
пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А.И. Фатьянов «Соловьи»;

Л.И. Ошанин «Дороги» и др. Лирические и героические
песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляюший характер.
Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
Проект.
Теория литературы. Лирическое стихотворение, ставшее
песней (развитие представлений). Песня как синтетический жанр искусства
(развитие представления).
P.P. Выразительное чтение. Устное и письменное
рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.
Виктор Петрович Астафьев (3 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический
характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства.

Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Теория литературы. Герой-повествователь (развитие
представлений).
К.Р. Контрольная работа № 7 по произведениям о
Великой Отечественной войне.
P.P. Выразительное чтение отрывков. Комплексный
анализ эпизодов.
Рецензирование выразительного чтения. Участие в
коллективном диалоге.
Русские поэты о Родине, родной природе (обзор) (2 ч)
И.Ф. Анненский «Снег»; Д.С. Мережковский «Родное», «Не
надо звуков»; Н.А. Заболоцкий «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»;
Н.М. Рубцов «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».
Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине.
Н.А. Оцуп «Мне трудно без России...» (отрывок); З.Н. Гиппиус «Знайте!», «Так и
есть»; ДонАминадо «Бабье лето»; И.А. Бунин «У птицы есть гнездо...». Общее и
индивидуальное в произведениях поэтов русского зарубежья о Родине. Проект.
Теория литературы. Изобразительно-выразительные
средства языка (развитие представлений).
P.P. выразительное чтение отрывков. Комплексный
анализ эпизодов. Рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном
диалоге.

ИЗ
ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4 ч)
Уильям Шекспир (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь
героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в
творчестве У. Шекспира.
Теория       литературы.         Конфликт   как    основа
       сюжета       драматического произведения.
Сонеты «Ее глаза на звезды не
похожи…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».
В строгой форме сонетов живая мысль, подлинные
горячие чувства.
Воспевание поэтом любви и дружбы.
Теория литературы. Сонет как форма лирической
поэзии.
P.P. Выразительное чтение и устное рецензирование
выразительного чтения отрывков драматического произведения и сонетов. Устный и
письменный ответы на вопросы с использованием цитирования. Участие в
коллективном диалоге.
Жан Батист Мольер (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных
сцен). XVII в. — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Ж.-Б. Мольер —
великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на
дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии.
Комедийное мастерство Ж.-Б. Мольера. Народные истоки
смеха Ж.-Б.
Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Теория литературы. Классицизм. Комедия (развитие
понятии).
Р. Р. Устный анализ фрагментов комедии. Выразительное
чтение. Рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная
характеристика героев по плану.
Повторение
в конце года (2ч.)

9 класс

Введение
Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Шедевры родной литературы. Формирование потребности
общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской
самостоятельности.
Теория        литературы.       Литература        как
   искусство  слова          (углубление представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный
характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве».
История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности
произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.
Теория литературы. Слово как жанр древнерусской
литературы.
ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ
XVIII   ВЕКА
Характеристика русской литературы XVIII века.
Гражданский пафос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов.
Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и
стиха.
«Вечернее размышление о Божием
величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в
произведениях Ломоносова.
Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и
творчество. (Обзор.)
«Властителям и судиям». Тема
несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные
интонации.
«Памятник». Традиции
Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его
особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.
Александр Николаевич Радищев.
Слово о писателе. «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву».
(Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика
крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр
путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в
произведении. Теория   литературы.
Жанр путешествия.
Николай Михайлович
Карамзин. Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза»,
стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение
общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза».
Главные герои повести. Внимание писателя к
внутреннему миру героини.
Новые черты русской литературы.
Теория литературы. Сентиментализм (начальные
представления).
ИЗ   РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА
Беседа об авторах и произведениях,
определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в
русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и
творчество. (Обзор.) «Море». Романтический образ моря.
«Невыразимое». Границы выразимого.
Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение
романтика к слову.
«Светлана». Жанр
баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало,
атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и
приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и
смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической
баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской
веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и
не поддавшейся губительным чарам.
Теория литературы. Баллада (развитие
представлений).
Александр Сергеевич
Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Горе от ума». Обзор
содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира.
Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык.
Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров.
«Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и
творчество. (Обзор.)
Стихотворения «Деревня», «К
Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная
мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и
друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...
Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир
европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность
гармонии.
Индивидуалистический характер Алеко. Романтический
колорит поэмы.
«Евгений Онегин».
Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история.
Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.
Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе.
Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное
в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический
центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г.
Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники»
— Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).
«Моцарт и Сальери».
Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два
типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их
нравственных позиций в сфере творчества. Теория литературы. Роман в стихах
(начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы
(развитие понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество.
(Обзор.)
«Герой нашего времени».
Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в
русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные
герои.
Особенности композиции. Печорин —
«самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).
Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер.
Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть
«Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры
о романтизме и реализме романа. Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта»,
«Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не
тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство
одиночества, тема любви, поэта и поэзии.
Теория литературы. Понятие о романтизме
(закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные
представления).
Психологический роман (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество.
(Обзор)
«Мертвые души» —
история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души.
Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма о величии России.
Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте,
с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения.
Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и
Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и
проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.
Теория литературы. Понятие о герое и антигерое.
Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе,
иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи:
обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая
насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие
представлений).
Александр
Николаевич Островский.  Слово о писателе.
«Бедность не порок». Патриархальный
мир в пьесе и угроза его распада.
Любовь в патриархальном мире.
Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные   герои пьесы.
Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение
истины, благодати, красоты.
Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии
(развитие понятия).
Федор Михайлович
Достоевский. Слово о писателе.
«Белые ночи». Тип
«петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго,
несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в
романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.
Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).
Лев Николаевич
Толстой. Слово о писателе.
«Юность». Обзор содержания
автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его
стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его
средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом.
Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Антон Павлович
Чехов. Слово о писателе.
«Тоска», «Смерть
чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.
«Смерть
чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века.
Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема
одиночества человека в многолюдном городе.
Теория литературы. Развитие представлений о
жанровых особенностях рассказа.
Из поэзии XIX века
Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И.
Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся).
Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с
включением ряда произведений. Теория литературы. Развитие представлений о
видах (жанрах) лирических произведений.
ИЗ   РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА
Богатство и разнообразие жанров и
направлений русской литературы XX века.
Из  русской  прозы
XX века
Беседа о разнообразии видов и
жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.
Иван Алексеевич
Бунин. Слово о писателе.
Рассказ «Темные аллеи».
Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза»
русской усадьбы. Лиризм повествования.
Михаил Афанасьевич
Булгаков.  Слово о писателе.
Повесть «Собачье сердце».
История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов
произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа
живучести «шариковщины»,
«швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием
гротеска в повести. Теория литературы. Художественная условность,
фантастика, сатира (развитие понятий).
Михаил Александрович
Шолохов.  Слово о писателе.
Рассказ «Судьба человека». Смысл
названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ
Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в
произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы
для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.
Теория
     литературы.      Реализм      в      художественной      литературе.
Реалистическая типизация (углубление понятия).
Александр
Исаевич Солженицын.  Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ
праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.
Теория   литературы. Притча (углубление понятия).
Из русской  поэзии
XX века
Общий обзор и изучение одной из
монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие
направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершнные явления русской поэзии
XX века.
Штрихи  к портретам
Александр
Александрович Блок. Слово о поэте.
«Ветер принес издалека...»,
«Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о
подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен.
Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины.
Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
Сергей Александрович
Есенин. Слово о поэте.
«Вот уж вечер...», «Той ты,
Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра
рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике
поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике
Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.
Владимир
Владимирович Маяковский. Слово о поэте.
«Послушайте!» и
другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство
Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества.
Маяковский о труде поэта.
Марина Ивановна Цветаева. Слово о
поэте. «Идешь, на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нравится,  что
вы больны не мной...»,  «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая
нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви.
Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках
поэта.
Николай Алексеевич
Заболоцкий. Слово о поэте.
«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле
возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о
человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.
Анна Андреевна
Ахматова.  Слово о поэте.
Стихотворные произведения из книг «Четки»,
«Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Тростник», «Бег времени». Трагические
интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии.

Особенности поэтики ахматовских стихотворений.
Борис Леонидович
Пастернак.  Слово о поэте.
«Красавица моя, вся стать...», «Перемена»,
«Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская
глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской
поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Александр Трифонович
Твардовский. Слово о поэте.
«Урожай», «Родное», «Весенние строчки»,
«Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о
Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.
Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая
системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление
представлений).
Песни и  романсы на
стихи  поэтов XIX—XX веков
Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо
наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под
рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»);
А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще
березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством
словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения
человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
 Античная
лирика.
Гай
Валерий Катулл. Слово о поэте.
«Нет, ни одна средь женщин...»,
«Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства,
духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и
тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).

Данте
Алигьери. Слово о поэте.
«Божественная комедия» (фрагменты).
Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира),
аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости,
от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через
познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела),
мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты
поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом
поэта). Универсально-философский характер поэмы.
Уильям Шекспир. Краткие
сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи
Возрождения.
«Гамлет». (обзор с чтением
отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой  (1-й
акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой
 (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на
все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ
Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с
реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская
глубина трагедии«Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и
русская литература.
Теория литературы. Трагедия как
драматический жанр (углубление понятия).
Иоганн Вольфганг Гете. Краткие
сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи
Просвещения.
«Фауст» (обзор с чтением
отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских
ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний
монолог Фауста из второй части трагедии).
«Фауст» — философская трагедия
эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как
движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности
Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и
разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее
трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и
схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.
Итоговый смысл великой трагедии —
«Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности
жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и
фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская
литература.
Теория литературы. Философско-драматическая поэма.
Повторение

УМК, используемый в учебном процессе

номер

класс

автор

название

издательство

1.1.2.1.2.2.1

5

Коровина В.Я., Журавлев В.П.
Коровин В.И.

Литература. В 2-х частях

АО
«Издательство
"Просвещение
"

1.1.2.1.2.2.2

6

Полухина В.П.,
Коровина В.Я., Журавлев В.П. и др./Под ред.
Коровиной В.Я.

Литература
  в
2-х частях

АО
Издательство
"Просвещение
"

1.1.2.1.2.2.3

7

Коровина
Журавлев
Коровин В.И.

В.Я.,

В.П.,

Литература.
  В
2-х частях

АО
Издательство
"Просвещение
"

1.1.2.1.2.2.4

8

Коровина
Журавлёв
Коровин В.И.

В.Я.,
В.П.,

Литература. В
2-х частях

АО
Издательство
«Просвещение
»

1.1.2.1.2.2.5

9

Коровина              В.Я.,

Журавлев В.П., Збарский
  И.С. и др./ под ред. Коровиной
В.Я.

Литература.
  В
2-х частях

АО
Издательство
"Просвещение
"

Тематическое планирование 5 кл

№

Тема раздела

Модуль воспитательно й программы «Школьный урок»

Колво часо
в

1.

Введение

«Мы против
террора» (ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом)

1

2.

Устное народное творчество

10

3.

Из древнерусской литературы

2

4.

Из литературы XVIII века

2

5.

Из литературы XIX века

День
Неизвестного Солдата.

47

6.

Из литературы XX века

Всемирный день иммунитета

29

7.

Из зарубежной литературы

12

8.

Итоговые уроки

2

9.

Итого:

105

6  класс

№

Изучаемый раздел

Модуль воспитательной программы «Школьный
урок»

Количество часов

1.

Введение

«Мы
  против террора»
(ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом)

1

2.

Устное народное творчество

3

3.

Из древнерусской литературы

1

4.

Из литературы XVIII века

1

5.

Из литературы XIХ века

День Матери в России

35

6.

Из литературы XХ века

17

7.

Из литературы народов России

1

8.

Из зарубежной литературы

Всемирный день иммунитета

3

9.

Произведения
                  зарубежных
писателей

7

10.

Повторение

1

Итого:  70 ч

7  класс

программы
«Школьный урок»

1

Введение

1

2

Устное народное творчество

4

3

Древнерусская литература

4

4

Из русской литературы XVIII века

2

5

Из русской литературы XIX века

День народного единства

32

6

Произведения
  русских писателей
ХХ века

Международный женский день

20

7

Из литературы народов России

1

8

Из зарубежной литературы

Международный день семьи

3

9

Повторение

3

Итого:

70

8  кл

№

Тема раздела

Модуль воспитательной программы «Школьный
урок»

Колич ество часов

1

 Введение

125 лет со дня рождения В.Л.Гончарова.

1

2

Устное народное творчество

2

3

Из древнерусской литературы

2

4

Из русской литературы XVIII века

3

5

Из русской литературы XIX века
Иван Андреевич Крылов

2

6

Кондратий Фёдорович Рылеев

День матери в России

1

7

Александр Сергеевич Пушкин

9

8

Михаил Юрьевич Лермонтов

5

9

Николай Васильевич Гоголь

7

10

Иван Сергеевич Тургенев

1

11

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

2

12

Николай Семёнович Лесков

1

13

Лев Николаевич Толстой

3

14

Поэзия родной природы в русской литературе XIX века

2

15

Антон Павлович Чехов

2

16

Из русской литературы XX века
Иван Алексеевич Бунин

1

17

Александр Иванович Куприн

День воссоединения Крыма и России

1

18

Александр Александрович Блок

1

19

Сергей Александрович Есенин

2

20

Иван Сергеевич  Шмелёв

1

21

Писатели улыбаются

4

22

Александр Трифонович  Твардовский

2

23

Стихи и песни о ВОВ 1941-1945 гг (обзор)

2

24

Виктор Петрович Астафьев

3

25

Русские поэты о Родине, родной природе

2

26

Из зарубежной литературы

8

Итого:

71 ч

9  класс

№

Изучаемый раздел

Модуль воспитательной программы «Школьный урок»

Количеств часов

1

Введение.

1

2

Литература Древней Руси

125 лет со дня рождения В.Л.Гончарова.

7

3

Русская литература ХVIII века

9

4

Из русской литературы I половины ХIХ века

3

5

А.С.Грибоедов «Горе от ума»

 7

6

Творчество А.С.Пушкина

День матери в России

18

7

Творчество М.Ю.Лермонтова

День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

9

8

Творчество Н.В.Гоголя

4

9

Русская
  литература второй половины
ХIХ века

7

10

Русская литература ХХ века. Проза

11

11

Русская литература ХХ века. Поэзия

15

12

Из зарубежной литературы

8

13

Повторение

3

Итого

102

Муниципальное казенное  общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2  им. Дж. Т.
Хагажеева»
с.п.Лечинкай

361405,
КБР, Чегемский район, с. п. Лечинкай ул. Канукоева, 142 «а»   e-mail: lechin.school.2@yandex.ru ,   тел.:
(886630) 75-2-81 http:// www.lechinkay.ucoz.ru

«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО

___________ /___________________/
Протокол №
  1
от«   » августа 2021г.

«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора

___________ /М.Л. Хагожеева/

«    » августа 2021 г.

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МКОУ «СОШ№2 им. Дж.Т.Хагажеева» с.п. Лечинкай

___________ /З.Б. Кибишева_/

 Приказ
  №_______
от«    » августа 2021 г.

 Календарно-тематическое
планирование
к рабочей
программе учебного предмета
«Литература»
 6 класс

2021
-2022     учебный год

№

Изучаемый раздел, тема урока с учетом рабочей программы
  воспитания

Кол
-во часо в

Календарные сроки

Прим ечани е

план

факт

Введение (1ч.)

1

Писатели – создатели, хранители и любители книг. «Мы против террора»
  (ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом)

1

2.09

Моду
ль воспи татель

ной прогр аммы «Шко
льный урок»

 Устное народное творчество  (3ч.)

2.

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

1

7.09

3.

Пословицы и поговорки.

1

9.09

4.

РР Творческая работа «В чем красота и мудрость
  русского фольклора?».

1

14.09

 Из древнерусской литературы  (1ч.)

5.

«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском
  киселе».

1

16.09

 «Из русской литературы XVIII века» (1ч.)

6.

Русская басня. И. И. Дмитриев «Муха».

1

21.09

«Из русской литературы XIХ века» (35ч.)

7.

И. А. Крылов. «Осел и Соловей», «Листы и корни»,
  «Ларчик».

1

23.09

8.

Самостоятельная работа по теме «Басни».

1

28.09

9.

А. С. Пушкин. Лицейские годы.
  Послание «И. И. Пущину», «Узник».

1

30.09

10.

Стихотворение «Зимнее утро». Двусложные размеры
  стиха.

1

5.10

11.

История создания романа А. С. Пушкина «Дубровский».

1

7.10

12.

Образ
  «благородного разбойника» в романе А.С. Пушкина «Дубровский».
День Матери в России

1

12.10

Моду
ль воспи татель ной прогр аммы «Шко
льный урок»

13.

Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

1

14.10

14.

Сюжет и композиция романа «Дубровский».

1

19.10

15.

Самостоятельная работа по повести  «Дубровский».

1

21.10

16.

РР Сочинение по роману «Дубровский».

1

2.11

17.

А. С. Пушкин «Повести Белкина».

1

9.11

18.

А. С. Пушкин «Повести Белкина».

1

11.11

19.

М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи».

1

16.11

20.

М. Ю. Лермонтов «Три пальмы», «Листок», «Утёс».

1

18.11

21.

Контрольная работа по стихотворениям М.Ю. Лермонтова.

1

23.11

22.

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».

1

25.11

23.

Герои рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг».

1

30.11

24.

Природа и её роль в рассказах Тургенева.

1

2.12

25.

Человек и природа в стихотворениях Тютчева.

1

7.12

26.

Жизнеутверждающее
  начало в стихотворениях А. А. Фета.

1

9.12

27.

РР Творческая работа «Сопоставление пейзажной лирики
  Тютчева и Фета».

1

14.12

28.

Контрольная работа по творчеству Тургенева, Тютчева,
  Фета.

1

16.12

29.

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».

1

21.12

30.

Картины подневольного труда в стихотворении
  «Железная дорога».

1

23.12

31.

Трёхсложные размеры стиха.

1

32.

Н.С. Лесков. Литературный портер писателя. Сказ
  «Левша».

1

33.

Характеристика персонажей сказа.

1

34.

«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба левши.

1

35.

Особенности языка сказа «Левша».

1

36.

Самостоятельная работа по творчеству Н.А. Некрасова
  и Н.С. Лескова.

1

37.

А.П. Чехов. Литературный портрет писателя. Рассказ
  «Толстый и тонкий».

1

38.

Юмористические рассказы Чехова.

1

39.

Стихотворения о природе Е. А. Баратынского, Я. П.
  Полонского, А. К. Толстого.

1

40.

РР Анализ стихотворения о природе.

1

41.

Контрольная работа по произведениям
  литературы XIX века.

1

«Из литературы XХ века» (17ч.)

42.

Тема служения людям в рассказе «Чудесный доктор»
  А.И. Куприна.

1

43.

А.С. Грин «Алые паруса». Автор и его герои.

1

44.

«Алые паруса» как символ воплощения мечты.

1

45.

А.П. Платонов. «Неизвестный цветок».

1

46.

«Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.

1

47.

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.

1

48.

В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».

1

49.

Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой
  гривой».

1

50.

В.Г. Распутин. «Уроки французского».

1

51.

Нравственные проблемы рассказа, смысл названия
  рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского».

1

52.

РР Творческая работа по рассказам Астафьева и
  Распутина.

1

53.

В. М. Шукшин  «Критики».

1

54.

Образ «странного» героя в рассказах Шукшина.

1

55.

Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».

1

56.

Стихотворения о природе А. Блока, С. Есенина, А.
  Ахматовой. Всемирный день иммунитета

1

Моду
ль воспи татель ной прогр аммы «Шко
льный урок»

57.

Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова.

1

58.

Контрольная работа по произведениям литературы ХХ
  века.

1

«Из литературы народов России» (1ч.)

59.

Родина в стихотворениях Г. Тукая и К. Кулиева.

1

 «Из зарубежной литературы» (3ч.)1

60.

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.

1

61.

«Легенда об Арионе».

1

62.

Гомеровский эпос.

1

 «Произведения зарубежных писателей» ( 7 ч.)

63-
64

М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот».

2

65-
66

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка».

2

67

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

1

68-
69

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как
  философская сказка-притча.

2

Повторение (1ч.)

70

Повторение изученного в 6 классе.

1

Муниципальное казенное  общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2  им. Дж. Т.
Хагажеева»
с.п.Лечинкай

361405,
КБР, Чегемский район, с. п. Лечинкай ул. Канукоева, 142 «а»   e-mail: lechin.school.2@yandex.ru ,   тел.:
(886630) 75-2-81 http:// www.lechinkay.ucoz.ru

«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО

___________ /___________________/
Протокол №
  1
от«   » августа 2021г.

«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора

___________ /М.Л. Хагожеева/

«    » августа 2021 г.

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МКОУ «СОШ№2 им. Дж.Т.Хагажеева» с.п. Лечинкай

___________ /З.Б. Кибишева_/

 Приказ
  №_______
от«    » августа 2021 г.

 Календарно-тематическое
планирование
к рабочей
программе учебного предмета
«Литература»
 7 класс

2021
-2022     учебный год

№

Изучаемый раздел, тема урока с учетом рабочей

Кол.

Календарные

Примечан

программы воспитания

часо
в

сроки

 план       факт

ие

Введение(1 ч)



 Любимые книги.

1

Устное народное творчество ( 4ч.)



 Предания. «Воцарение Ивана Грозного»,
  «Сорокиведьмы», «Пётр и плотник».

1



 Понятие о былине. «Вольга и Микула
Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов
  русского народа.

1



 Вн. чт. Карело-финский эпос «Калевала»

1



 Пословицы и поговорки как выражение
  народной мудрости.

1

Из древнерусской литературы (4ч.)



 «Повесть временных лет» как
  памятник древнерусской литературы. «Поучение Владимира Мономаха»

1



 «Повесть о Петре и Февронии
  Муромских» как образец житийного жанра древнерусской литературы.

1



 РР. Подготовка к домашнему
  сочинению «Народная мудрость в произведениях русской литературы»

1



 Контрольная работа по УНТ и ДРЛ

1

Из русской литературы XVIII века ( 2 ч)



 Личность и судьба М.В. Ломоносова.
  Стихи М.В. Ломоносова.

1



 Г.Р. Державин. Очерк жизни и творчества. Стихи
Г.Р. Державина.

1

Из русской литературы XIX века (32ч.)



 А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» («Полтавский бой»)

1



 А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
  (вступление «На берегу пустынных волн...»).

1



 .С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и
  её летописный источник. Тема судьбы в балладе

1



 Пушкин- драматург. «Борис Годунов»
  (отрывок). Образ летописца Пимена.

1



 А.С.
  Пушкин. Цикл «Повести
Белкина». «Станционный смотритель» - повесть о
«маленьком» человеке.

1



 Р.Р. Анализ эпизода повести «Станционный
  смотритель» (Самсон Вырин у Минского). День народного единства

1

Модуль воспитател ьной программ ы
«Школьны
й урок»



 М.Ю. ЛЕРМОНТОВ. Личность поэта. «Песня про

1

…купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России



 Степан Калашников – носитель лучших
  качеств русского национального характера.

1



 Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова

1



 Н. В. ГОГОЛЬ. История создания
  повести «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.

1



 Образ Запорожской Сечи в повести.
  Тарас Бульба и его сыновья в Сечи.

1



 Р.р. Анализ эпизода «Осада
  польского города Дубно».

1



 Трагедия Тараса Бульбы.

1



 Обобщающий урок по повести «Тарас Бульба».

1



 РР. Сочинение по повести «Тарас Бульба».

1



 Контрольная работа по творчеству
  А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя

1



 И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки
  охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и
  обездоленных.

1



 Стихотворения в прозе.

1



 Н.А. Некрасов поэт народной боли.
  Поэма «Русские женщины»

1



 Тема подвига русских женщин в поэме Некрасова

1



 Своеобразие лирики Н.А. Некрасова

1



 Вн.чт. М.Е. Салтыков-Щедрин. Образ
  писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» как
  сатирическая сказка.

1



 Вн.чт. Сказка М.Е. Салтыкова –
  Щедрина «Дикий помещик»

1



 Викторина «Что? Где? Когда?» по творчеству Н.В.
Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А.
  Некрасова, М.Е. Салтыкова- Щедрина

1



 Л.Н.
  ТОЛСТОЙ. Детство писателя.
Автобиографический
  характер повести «Детство».
Главы «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Классы»

1



 Глава «Наталья Саввишна». Мастерство
  писателя в раскрытии духовного роста.

1



 А.П. ЧЕХОВ – мастер жанра короткого
  рассказа. «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия произведения

1



 Хамелеонство как социальное
  явление. Язык рассказа «Хамелеон»

1



 Вн.чт. Рассказы А.П. Чехова «Злоумышленник»,
  «Размазня»

1



 И.А. БУНИН. Судьба и творчество. «Цифры»

1



 Сложность взаимоотношений взрослых
  и детей в семье. Обретение доброты и гармонии.

1



 Вн.чт. И.А. Бунин. «Лапти». Нравственный
  смысл рассказа

1



 «Край ты мой, родимый край». Стихи о родной

1

природе



 Обобщающий урок по русской
  литературе XIX века.

1

Из русской литературы ХХ века (20ч.)



 М. ГОРЬКИЙ. О писателе.
  Автобиографический характер повести «Детство» (1 глава)

1



 «Свинцовые мерзости жизни», изображенные
  в повести «Детство»

1



 «Яркое, здоровое, творческое в
  русской жизни» на страницах повести «Детство». Международный женский день

1

Модуль воспитател ьной программ ы
«Школьны
й урок»



 РР. Сочинение – характеристика
  литературного героя

1



 «Легенда о Данко» из рассказа
  М.Горького «Старуха Изергиль». Подвиг во имя людей

1



 Л.Н. Андреев «Кусака». Нравственные
  проблемы рассказа.

1



 В.В. МАЯКОВСКИЙ. Ранние
  стихотворения как отражение души поэта

1



 Личность поэта. «Необычайное приключение…»

1



 А.П. ПЛАТОНОВ. «Юшка». Призыв к
  состраданию и уважению к человеку.

1



 Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади».
  Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.

1



 Проблематика рассказа Ф. Абрамова

1



 Контрольная работа по рассказам
  Платонова и Абрамова

1



 Е.И. Носов «Кукла». Нравственные
  проблемы рассказа.

1



 ТВАРДОВСКИЙ – «художник с мудрым
  сердцем и чистой совестью». Стихотворения

1



 Вн. чт. Час мужества

1



 Ю.П. Казаков «Тихое утро». Взаимовыручка
  как мерило нравственности человека.

1



 Д.С. Лихачев «Земля родная» (главы)
  как духовное напутствие молодежи.

1

     63

«Тихая моя Родина» Стихотворения о
  Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф.
  Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов).

1

Из литературы народов России (1ч.)

64

Вн.чт. Творчество Р. Гамзатова

1

Из зарубежной литературы (3ч.)

65

Р. Бернc. «Честная
  бедность» и другие стихотворения

1

     66

0. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.
  Международный день семьи

1

Модуль воспитател ьной программ ы
«Школьны
й урок»

   67

Японские трехстишия (хокку)

1

Повторение (3ч.)

68-70

Итоговый урок

3

Муниципальное казенное  общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2  им. Дж. Т.
Хагажеева»
с.п.Лечинкай

361405,
КБР, Чегемский район, с. п. Лечинкай ул. Канукоева, 142 «а»   e-mail: lechin.school.2@yandex.ru ,   тел.:
(886630) 75-2-81 http:// www.lechinkay.ucoz.ru

«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО

___________ /___________________/
Протокол №
  1
от«   » августа 2021г.

«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора

___________ /М.Л. Хагожеева/

«    » августа 2021 г.

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МКОУ
  «СОШ№2 им. Дж.Т.Хагажеева» с.п. Лечинкай

___________ /З.Б. Кибишева_/

 Приказ
  №_______
от«    » августа 2021 г.

 Календарно-тематическое
планирование
к рабочей
программе учебного предмета
«Литература»
  8 класс

2021
-2022     учебный год

Календарно – тематическое планирование.      8 класс.

№ урок
а

Тема урока

Кол-во часов

         дата

Примечани
е

план

факт

1

Введение. Русская литература и история

125 лет со дня рождения В.Л.Гончарова.

1

Модуль воспитатель ной программы «Школьный урок»

2

В мире русской народной песни. «В темном лесе...»,
«Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...»,
  «Пугачев в темнице»

1

3

P.P. Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири
Ермаком». Духовный подвиг
  самопожертвования Александра   Невского

1

4

Житие Александра Невского» (фрагменты). Защита русских земель от
  нашествия врагов

1

5

Изображение действительных и вымышленных событий в повести «Шемякин
  суд»

1

6

Сатирическая направленность комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

1

7

Речевые характеристики персонажей как средство
  создания комической ситуации. Проект

1

8

Контрольная работа № 1 по комедии Д.И.
Фонвизина «Недоросль»

1

9

Язвительный сатирик и баснописец И.А. Крылов

1

10

Осмеяние пороков в басне И.А. Крылова «Обоз»

1

11

Историческая тема думы «Смерть Ермака» К.Ф. Рылеева

1

12

P.P. Разноплановость содержания
  стихотворения А.С. Пушкина «Туча»

1

13

P.P. Темы любви и дружбы в стихотворениях А.С. Пушкина «К****» и «19
  октября»
День матери в России

1

Модуль воспитатель ной программы «Школьный урок»

14

История
  Пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде
  писателя и историка А.С. Пушкина(«История Пугачева»,
«Капитанская дочка»)

1

15

Петр Гринев: жизненный путь, формирование его характера в повестиА.С.
  Пушкина «Капитанская дочка»

1

16

P.P. Маша Миронова - нравственная красота героини повести А.С. Пушкина
  «Капитанская дочка»

1

17

Швабрин — антигерой повести А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»

1

18-19

P.P. Проект. Составление электронной презентации «Герои
  повести “ Капитанская дочка” и их прототипы»

1

20

Контрольная работа № 2 по произведениям А.С.
Пушкина

1

21

 «Мцыри»
  М.Ю. Лермонтова как  романтическая поэма

1

22

Трагическое противопоставление человека и обстоятельств в поэме М.Ю.
  Лермонтова «Мцыри»

1

23

Особенности композиции поэмы М.Ю. Лермонтова
«Мцыри». Эпиграф и сюжет поэмы

1

24

P.P. Портрет
  и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл финала поэмы.

Проект

1

25

Контрольная работа № 3 по произведениям М.Ю.
Лермонтова

1

26

 «Ревизор».
  Комедия Н.В. Гоголя «со злостью и солью»

1

27

Поворот русской драматургии к социальной теме. «Комедия Н.В. Гоголя
  «Ревизор»

1

28

P.P. Образ «маленького» человека в литературе.
Повесть Н.В. Гоголя «Шинель». Проект

1

29

P.P. Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире (по повести
  Н.В. Гоголя «Шинель»)

1

30

Петербург как символ вечного адского холода в повести Н.В. Гоголя
  «Шинель»

1

31

Роль фантастики в произведениях Н.В. Гоголя

1

32

Контрольная работа № 4 по произведениям Н.В.
Гоголя

1

33

Изображение русской
  жизни и русских характеров в рассказе «Певцы»

1

34

Художественная сатира на современные писателю порядки в романе «История
  одного города» (отрывок)

1

35

Роман М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» как пародия на
  официальные исторические сочинения

1

36

Сатира на чиновничество в рассказе Н.С. Лескова «Старый гений»

1

37

Идеал взаимной любви и согласия в обществе. Рассказ «После бала» Л.Н.
  Толстого

1

38

Психологизм рассказа Л.H. Толстого «После база»

1

39

P.P. Нравственность в основе поступков героя рассказа J1.H. Толстого
  «После бала»

1

40

Внеклассное чтение.А.С. Пуш      кин «Цветы последние милее...», М.Ю.
  Лермонтов «Осень»,Ф.И. Тютчев «Осенний вечер»

1

41

P.P.  А.А. Фет «Первый ландыш», А.Н. Майков «Поле зыблется цветами...»
  Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения,
  миросозерцания

1

42

История о любви и упущенном счастье в рассказе А.П. Чехова «О любви»

1

43

Психологизм рассказа А.П. Чехова «О любви»

1

44

Повествование о любви в
  различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях в рассказе
И.А. Бунина «Кавказ»

1

45

P.P. Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье
  (по рассказу «Куст сирени» А.И. Куприна)

1

46

P.P.Историческая тема в стихотворении А.А. Блока
«Россия», ее современное звучание и смысл

1

47

Поэма «Пугачев» С.А. Есенина на историческую тему

1

48

Контрольная работа № 5 по творчеству С.А.
Есенина и А.А. Блока  послед

1

49

И.С. Шмелев. Рассказ о пути к творчеству. «Как я стал писателем»

1

50

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ P.P. Журнал
«Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, Аверченко.
Послед  «Всеобщая история, обработанная
«Сатириконом» (отрывки). Проект

1

51

Тэффи. Рассказ «Жизнь и воротник». Сатира и юмор в рассказе

1

52

P.P. М.М. Зощенко. Рассказ «История болезни».
Сатира и юмор в рассказе

1

53

М.А. Осоргин. Сочетание фантастики и
  реальности в рассказе «Пенсне»
День воссоединения Крыма и России

1

Модуль воспитатель ной программы «Школьный урок»

54

Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведении А.
  Твардовского «Василий Теркин».

1

55

Контрольная работа № 6 по творчеству А. Т.
Твардовского

1

56

М.В. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Ш. Окуджава
  «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют»

1

57

А.И. Фатьянов «Соловьи»;Л.И.Ошанин «Дороги».

1

Лирические и героические песни о Великой
Отечественной войне

58

Автобиографический характер рассказа В.П.
Астафьева «Фотография, на которой меня нет»

1

59

Мечты и реальность военного детства в рассказе
В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»

1

60

Контрольная работа № 7 по произведениям о Великой Отечественной войне.

1

61

И.Ф. Анненский «Снег»;
Д.С.Мережковский«Родное»,«Не надо звуков»;
Н.А. Заболоцкий «Вечер
  на Оке»,«Уступи мне, скворец,уголок...»;Н.М. Рубцов «Встреча».
  «Привет,Россия...»

1

62

Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.А. Оцуп«Мне
  трудно без России...»;З.Н. Гиппиус«Знайте!»,«Так и есть»; Дон-Аминадо «Бабье
  лето»;И.А. Бунин«У птицы есть гнездо...» Общее и индивидуальное в
  произведениях русских поэтов о Родине

1

63

Семейная вражда и любовь героев в трагедии «Ромео и Джульетта» У.
  Шекспира. Сонеты

1

64

Ромео и Джульетта — символ любви и верности. Тема жертвенности

1

65

Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф. «Мещанин во дворянстве» — сатира на
  дворянство и невежество буржуа

1

66-67

Особенности классицизма в комедии «Мещанин во
  дворянстве» Ж.- Б. Мольера

2

68-69

Вальтер Скотт. Исторический роман «Айвенго»

2

70-71

Итоговое тестирование

2

итого

71 ч

Муниципальное казенное  общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2  им. Дж. Т.
Хагажеева»
с.п.Лечинкай

361405,
КБР, Чегемский район, с. п. Лечинкай ул. Канукоева, 142 «а»   e-mail: lechin.school.2@yandex.ru ,   тел.:
(886630) 75-2-81 http:// www.lechinkay.ucoz.ru

«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО

___________ /___________________/
Протокол №
  1
от«   » августа 2021г.

«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора

___________ /М.Л. Хагожеева/

«    » августа 2021 г.

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МКОУ «СОШ№2 им. Дж.Т.Хагажеева» с.п. Лечинкай

___________ /З.Б. Кибишева_/

 Приказ
  №_______
от«    » августа 2021 г.

 Календарно-тематическое
планирование
к рабочей
программе учебного предмета
«Литература»
 9 класс

2021
-2022     учебный год

№

Изучаемый раздел, тема урока с учетом рабочей программы
  воспитания

Кол. часо
в

Календарные
  сроки

Примечание

план

факт

Введение (1ч.)

1

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

1

Литература Древней Руси (7ч.)

2

Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы

1

3

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

1

4

Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения

1

5

Образ русской земли в «Слове…»,
  основные идеи произведения.
125 лет со дня рождения В.Л.Гончарова.

1

Модуль воспитательн ой программы «Школьный урок»

6

Поэтическое искусство автора в «Слове…»

1

7

РР Анализ эпизода в «Слове..». «Плач Ярославны»

 1

8

РР  Подготовка к домашнему сочинению По
«Слову…»

1

Русская литература ХVIII века ( 9ч. )

9

Характеристика русской литературы  ХVIII века

1

10

М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка

1

11

М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в
  произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды.

1

12

Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в
  произведениях (ода «Властителям и судиям»).

1

13

Тема поэта и поэзии в лирике
  Г.Р.Державина. (Стихотворение «Памятник»).

1

14

А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из
  Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская

1

Полесть»),

Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного
  наполнения.

15

А.Н.Радищев. (Глава «Любани»). Обличительный пафос произведения.

1

16

Н.М.Карамзин
  – писатель и историк.
Сентиментализм как литературное направление.

1

17

 Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» - произведения
  сентиментализма
(Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни человека)

1

Из русской литературы I половины ХIХ века ( 3ч.)

18

Золотой век русской литературы (обзор)

1

19

В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» - границы
  выразимого в слове и чувстве

1

20

В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир
  героини баллады.)

1

А.С.Грибоедов «Горе от ума»  ( 6+2р.р. )

21

А.С.Грибоедов Жизнь и творчество.  «К вам Александр Андреич Чацкий». Первые
  страницы комедии.

1

22

«К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии
  А.Н.Грибоедова «Горе от ума».

1

23

«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии

1

24

«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия

1

25

«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия

1

26

РР И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой

1

27-
28

РР Классное сочинение  обучающего
  характера по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума». «Горе от ума»

2

А.С.Пушкин ( 16+2р.р. )

29

 А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в
  творчестве

1

А.С.Пушкина

30

Основные мотивы лирики А.С.Пушкина

1

31

Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина

1

32

Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина

1

33

Любовная лирика А.С.Пушкина

1

34

Тема поэта
  и поэзии ( «Я памятник…», «Пророк».
Обучение
  анализу одного стихотворения.
День матери в России

1

Модуль воспитательн ой программы «Школьный урок»

35

РР анализ
  лирического стихотворения
А.С.Пушкина (по выбору учащихся)

1

36

Контрольная работа. Урок контроля по романтической лирике начала ХIХ
  века.

1

37

«Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной
  системы, содержания, языка.

1

38

«Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений
  Онегин».

 1

39

Онегин и столичное дворянское общество

1

40

Онегин и поместное дворянское общество

1

41

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.

1

42

Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина

1

43

«Бегут.
  Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас».
Татьяна и Онегин

1

44

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений
  Онегин» как энциклопедия русской жизни».

1

45

«Моцарт и Сольери» - проблема «гения и злодейства»

1

46

РР  Подготовка к сочинению по роману.

1

М.Ю.Лермонтов ( 9ч. )

47

Лирика
  М.Ю.Лермонтова Жизнь и творчество.
Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова.

1

48

Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова.

1

49

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним.

1

50

Эпоха безвременья в лирике поэта.

1

51

Роман «Герой нашего времени».Обзор содержания. Сложность композиции.
  Первый психологический роман.

1

52

Печорин как представитель «портрета поколения».

1

53

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в
  системе образов романа.

1

54

Романтизм и
  реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского.
День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

1

Модуль воспитательн ой программы «Школьный урок»

55

Контрольная работа по лирике М.Ю Лермонтова, роману «Герой нашего
  времени»

1

Н.В.Гоголь ( 3+1р.р. )

56

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и
  творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород».

1

57

Поэма «Мёртвые души». Замысел,
  история создания. Особенности жанра и композиции.
Обзор содержания. Смысл названия.

1

58

Чичиков как
  новый герой эпохи и как антигерой.
Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души.
Образ автора.

1

59

РР Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению.

1

Русская литература второй половины ХIХ века (7ч.)

60

А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».
Особенности сюжета. Патриархальный мир в

1

пьесе, любовь и её влияние на героев. Комедия как жанр драматургии.

61

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии.
  Формирование личности героя повести.

1

62

А.П.Чехов. Слово о писателе. В
  мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника».

1

63-
64

Ф.М.Достоевский Слово о писателе. «Белые ночи».Тип петербургского
  мечтателя, черты его внутреннего мира.

2

65

РР Подготовка к сочинению – ответы на проблемный вопрос «В чём
  особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй
  половины ХIХ века?  ( На примере одного-двух произведений).

1

66

Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.
  Многообразие жанров, эмоциональное богатство.

1

Русская литература ХХ века. Проза (11ч.)

67

Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений.

1

68

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Тёмные
  аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.

1

69-
70

М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская
  сатира на современное общество. Система образов.

2

71-
72

М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Образ главного героя.
  Судьба человека и судьба Родины.

2

73

А.И.Солженицын Слово о писателе. «Матрёнин двор». Картины послевоенной
  деревни. Образ рассказчика.

1

74

Тема «праведничества» в рассказе. Образ праведницы, трагизм её судьбы.

1

75-
76

РР Контрольная работа Сочинение по произведениям (1-2, на выбор) второй
  половины ХIХ и ХХ века.

2

Русская литература ХХ века. Поэзия ( 14+1р.р. )

77

Русская поэзия Серебряного века.

1

78

А.А.Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта.

1

79

Трагедия лирического героя в «страшном
  мире». Своеобразие лирических интонации.

1

80-
81

С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины.
  Размышления о жизни, природе,человеке

2

82

В.В.Маяковский Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.
  Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта.

1

83-
84

М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о оэзии, о любви, жизни и
  смерти. Образ Родины в ирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и
  оваторство.

2

85

Н.А.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта. Тема гармонии с
  природой, любви и смерти.

1

86-
87

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.
  Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.

2

88

Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и
  современность.

1

89-
90

А.Т.Твардовский Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике
  поэта. «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о преображении Родины.

2

91

РР Контрольная работа по русской лирике ХХ века. Тема Родины.
  Подготовка к домашнему сочинению

1

Из зарубежной литературы ( 8ч. )

92-
93

Античная лирика.  Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.
  Гораций. Поэтическое творчество и поэтические заслуги.«Я воздвиг памятник…»

2

94-
95

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты).
  Множественность смыслов и её философский характер.

2

96-
97

У.Шекспир. «Гамлет».
  (Обзор с чтением отдельных сцен).  Гуманизм общечеловеческое значение
  героев.  (Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм
  любви.
Гамлет как вечный образ мировой литер)

2

98-
99

И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен). Философская
  трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии. (Противопоставление
  добра и зла. Поиски справедливости и смысла жизни.

2

Повторение(3ч.)

100-
102

Итоговые
  занятия по курсу 9 класса.
Выявление
  уровня литературного развития учащихся.

3

file_name: Литература  5-9.pdf

alt: • целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях; • пересказывать сказки, четко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя…

alt: • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах; • работать с…

alt: речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и е интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений…

alt: Выпускник получит возможность научиться: 5 класс • сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с…

alt: • устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия); • дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть…

alt: • вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять е результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект). 8 класс • выбирать произведения устного народного творчества…

alt: Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и качества: • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;…

alt: Содержание учебного предмета 5 класс

alt: ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Роберт

alt: Душевная чистота главных героев

alt: Храбрость, сметливость (хитроумие)

alt: Александр Сергеевич Пушкин (9 ч)

alt: А.С. Пушкин «Цветы последние милей

alt: Особенности композиции комедии

alt: Мертвые души» — история создания

alt: Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И

alt: Античная лирика. Гай Валерий

alt: Тематическое планирование 5 кл №

alt: Из литературы XХ века 17 7

alt: Устное народное творчество 2 3

alt: Писатели улыбаются 4 22

title: Рабочая программа 5-9 класс литература