extracted_text:
САБАҚ:
  «Бос тор
  көздерді толтыр»

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

СЫНЫП:   1 «А»

Қатысқандар
  саны:
 оқушы

Қатыспағандар
  саны:
  -

Сабақ
  негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

1.4.2.2**   бірдей цифрлар мен
  фигуралардан тұратын басқатырғыш есептер, ребустар шешу

Сабақ
  мақсаттары

Барлық
  оқушылар істей алады:
Бірдей
  фигуралар мен  цифрларды ажырата алады.

Оқушылардың
  көпшілігі істей алады:
Басқатырғыш
  тапсырмаларды шешеді.

Кейбір
  оқушылар істей алады:
Басқатырғыш
  тапсырмалар мен ребустардағы заңдылықтарды анықтай
  алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар: ребустардың қалай құрылғанын түсіндіре алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер:
Жұмбақ, ребус,
  басқатырғыштар

Сыныптағы
  диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

·      Discuss
  the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we
  know?
·      Has
  every learner’s choice been recorded? How can we check?
·      Ask
  learners if they can think of other questions that we might have
  investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by
  suggesting – what else could we have put in the basket? What other things
  could we try, to see if people have favourites? What other questions could we
  have asked about our fruit basket?
·      Take
  ideas and ask – What do you think the result might be? What would the
  pictogram look like?

Талқылауға
  арналған тақырыптар:
Ребустың құрамы
  неден тұратынын айта аласың ба?
Басқатырғыш
  тапсырмалардың өзге тапсырмалардан айырмашылығы
  қандай?

Сіз неліктен …  екенін айта аласыз ба?
Неліктен мұндай тапсырмалар
  басқатырғыш тапсырмалар деп аталған деп ойласың?

Жазу үшін ойға салу:
Заңдылықты ескере отырып,
  шешуін жазыңыз

Алдыңғы
  оқу

Оқушылар
  заңдылықтарды анықтай алады, басқатырғыштар
  туралы біледі.

Жоспар

Жоспарланған
  уақыт

Жоспарланған
  жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен
  қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы
3 мин

Психологиялық ахуал. «Ия,
  жоқ»
Берілген
  сұрақтарға «Ия, жоқ» деп жауап береді.
(Ұ). «Кім тапқыр?»
Берілген суреттердің
  басқы әріптерінен сөз құрастыру.
Оқу мақсатын
  жариялау.

Слайд.

Ортасы
4 мин

1 мин

5 мин

2 мин

3 мин

4 мин

1 мин

5 мин

3 мин

1 мин

(Ж) Тапсырма:

Тіктөртбұрыштың
  ішінде, сопақшаның ішінде орналасқан жұлдызшаларды
  боя.

ҚБ:
  «Басбармақ» әдісі.
Жұптар
  белсенділіктеріне қарай бір-бірін бағалайды.
(Т) «Жұмбақ
  есеп»
Тапсырма:

Аспанда
  торғай, қарға, инелік, қарлығаш, ара.
  Барлығы неше  құс ұшып келеді?
ҚБ: «От
  шашу» әдісі.
Әр
  қатар келесі қатарды бағалайды.

Сергіту
  сәті: «Қызықты есептер»

(Д)
  Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы.
Тапсырма:
Бірдей фигуралардың орнына бірдей
  сандар қойылады. Фигуралардың орнына тиісті сандарды тауып
  жазыңыз.

                +     = 10

8-          =
Дескриптор:
  Білім алушы
-
  фигураның орнындағы сандарды анықтайды және шешу
  жолын түсіндіреді.
Барлығы: фигуралар мен
  сандарды таниды, амалдарды біледі.
Көпшілігі:
  фигуралардың орнына сандарды тауып жазады.
Кейбірі:
  тапсырманың шешімін түсіндіріп береді.

ҚБ:
  «Жұлдызшалар» әдісі.
Жұлдызшалардың
  түстеріне қарай өздерін бағалайды.
(МК) «Ойлан,
  тап». Дәптермен жұмыс.
1-тапсырма:

2-тапсырма:
  суреттер
  бірдей болатындай етіп, жемістерді торлықтырып сал.
ҚБ:
  «Жетістік баспалдағы»
Жұмыс
  дәптерінде берілген жетістік баспалдағын белгілеу.

Кеспе қағаздар

Бейнежазба

Қалыптасырушы
  бағалауға арналған жинақ.

Түрлі-түсті
  жұлдызшалар.

Жұмыс дәптері.
Электронды нұсқа.

Аяқталуы

Кері
  байланыс: «Еркін микрофон» әдісі.
-
  Бүгінгі
  сабақта нені үйрендіңдер?
-
  Тапсырмаларды
  орындау барысында қандай қиыншылықтар кездесті?
-
  Сабақта
  не ұнады? Не ұнамады?

Микрофон

Қосымша
  ақпарат

Саралау – Сіз
  қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз
  қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы
  күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау -
  Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық
  байланыс
  Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
  АКT-мен байланыс
  Құндылықтардағы байланыс

Ұсыныстар мен жетекші
  сұрақтар қою арқылы қосымша көмек
  көрсетемін. Қабілетті оқушылардың өз пікірлерін
  дәлелдеп беруге тырысуын қадағалаймын.

ҚБ:
  «Басбармақ» әдісі.
ҚБ: «От шашу» әдісі.
ҚБ: «Жұлдызшалар»
  әдісі.
ҚБ:
  «Жетістік баспалдағы»
Кері
  байланыс: «Еркін микрофон» әдісі.

Сауат
  ашу, жаратылыстану
Сергіту
  сәті.
Слайд. Бейнежазба.
Шығармашылық
  және сын тұрғысынан ойлау;
Қарым-қатынас
  жасау қабілеті;

Рефлексия
Сабақ /
  оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін
  оқушылар не білді?
Сыныптағы
  ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары
  тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде
  үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер
  енгіздім және неліктен?

Төмендегі
  бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді
  жазыңыз.  Сол ұяшықтағы Сіздің
  сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Оқу мақсаты
  сабаққа негізделіп алынып, сабақ мақсаттары
  сараланды. Оқушылар мақсатқа жету жолында ребустар мен
  басқатырғыштардың түрлерін, оларды шешу жолдарын
  білді. Тақырып қызықты болғандықтан оқушылар
  белсенді болып, өз деңгейлеріне қарай тапсырмаларды
  орындауға тырысты. Тапсырмалардың тығыздығына
  байланысты уақытты тиімсіз пайдаландым. Сабақ жоспарлауда
  тапсырмалардың оқушы деңгейіне сәйкес алынып,
  олардың мүмкіндіктерін, жас ерекшеліктерін ескеруім керектігін түсіндім.

Қорытынды бағамдау
Сабақта қандай екі нәрсе
  табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: топпен жұмыс жасай отырып бір-бірін оқытуы.
2: қалыптастырушы бағалаудың тапсырмасын орындаулары.
Қандай екі нәрсе Сіздің сабағыңызды жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: кері байланыс
2: тиімді әдіс-тәсілдер
Сабақ
  барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі
  сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Сұрақтардың
  нақты және дұрыс қойылуы керек екендігін және
  тапсырмалар қиындық тудырған оқушыларға
  қосымша көмек берудің жолын қарастырып келу керек
  екендігін түсіндім

file_name: қызықты математика.docx

alt: САБАҚ: «Бос тор көздерді толтыр»

title: Қызықты  математика,  сабақ жоспары


extracted_text:
Взаємозв’язок
синтетичних, аналітичних рахунків та субрахунків

Показники
синтетичних, аналітичних рахунків та субрахунків відрізняються між собою лише ступенем
деталізації об’єктів, що відбиваються на цих рахунках. Аналітичні рахунки є
подальшим розвитком синтетичних рахунків та субрахунків, причому записи на тих
та інших здійснюються за даними тих самих документів. Між синтетичним,
аналітичними рахунками та субрахунками існує тісний взаємозв’язок, що випливає
із самої природи аналітичних рахунків як частини синтетичних рахунків та
субрахунків. Взаємозв’язок
виявляється у наступному:
1)     Якщо синтетичний рахунок активний, то
всі субрахунки та аналітичні рахунки, що ведуться до нього, теж активні.
2)     Якщо синтетичний рахунок пасивний, то
всі субрахунки та аналітичні рахунки, що ведуться до нього, теж пасивні.
3)     Залишок на синтетичному рахунку
дорівнює сумі залишків на всіх аналітичних рахунках (субрахунках), що ведуться
до нього.
4)     Оборот по дебету синтетичного рахунка
дорівнює сумі оборотів по дебету відповідних аналітичних рахунків (субрахунків).
5)     Оборот по кредиту синтетичного
рахунку дорівнює сумі оборотів по кредиту відповідних аналітичних рахунків (субрахунків).
6)     Порядок визначення залишку на кінець
місяця на аналітичних рахунках (субрахунках) такий самий, як і на синтетичному рахунку.
7)     Сума, записана по кожній
господарській операції на синтетичному рахунку, повинна дорівнювати сумам по
цієї ж операції на всіх його аналітичних рахунках (субрахунках).
Розглянемо
окремі операції прикладу по АТ «Злагода» (за даними параграфа 11.2).
Відкриємо
такі аналітичні рахунки та субрахунки до синтетичних рахунків  20  «Виробничі
запаси»  та  63  «Розрахунки  з  постачальниками та

підрядниками»,
якщо відомо, що на складі на 1.02.20ХХр.:
1)
На складі
підприємства зберігаються виробничі запаси на загальну суму 11800 грн., у т.ч.:
Сталь – 25 т. за ціною 200 грн. за
тонну, разом на суму 5000 грн. Алюміній – 10 т. за ціною 600 грн. за тонну,
разом на суму 6000 грн. Паливо (бензин А-92) – 100 л за ціною 8 грн. за літр, разом на суму 800 грн.
2)
Заборгованість
підприємства постачальникам складає:
Заводу «Центроліт» – 1200 грн.
За
звітній період в АТ «Злагода» відбулися такі господарські операції, що
стосуються руху виробничих запасів та розрахунків з постачальниками (нумерація
операцій – 3, 6, 7 – наведена згідно з журналом реєстрації операцій, складеному
у параграфі 1.2):
Операція
3. Згідно з вимогою
відпущено матеріалів зі складу на виробництво – 8000 грн., у т.ч. сталь – 22 т.
на суму 4400 грн., алюміній – 6 т. на суму 3600 грн.:
Дебет рахунка 23 «Виробництво» - 8000
грн. Кредет рахунка 20 «Виробничі запаси» - 8000 грн.
Операція
6. Надійшло від
постачальника і оприбутковано на склад матеріали на суму 3000 грн., у т.ч.
сталь – 9 т. на суму 1800 грн., алюміній – 2 т. на суму 1200 грн.:
Дебет
рахунка 20 «Виробничі запаси» – 3000 грн.
Кредит
рахунка 63 «Розрахунки з постачальниками та підрядниками» – 3000 грн.
Операція 7. З рахунка у банку перераховано постачальникам за матеріали,
що отримані раніше, –
2800 грн., у т.ч. частково погашена заборгованість
заводу «Центроліт» – 800 грн., і заводу
«Металіст» – 2000 грн.:
Дебет рахунку
63 «Розрахунки з постачальниками та підрядниками» – 2800 грн.
Кредит
рахунку 31 «Рахунки у банку» – 2800 грн.

Господарські   операції,   які   відбулися   протягом   звітного   місяця,
необхідно відобразити на синтетичних рахунках 20 «Виробничі запаси» та 63
«Розрахунки з постачальниками та
підрядниками», а також на аналітичних рахунках і субрахунках до них таким
чином, як це показано на рис. 11.1.

Синтетичний
рахунок 20 «Виробничі запаси»:

Дт    20 Виробничі запаси»      Кт

С. п. 11800

3)  8000

6) 3000

Об. 3000

Об. 8000

С. к. 6800

Субрахунки
до рахунка 20 «Виробничі запаси»:

Дт        Субрахунок 201            Кт
«Сировина та матеріали»

Дт            Субрахунок 203          Кт
«Паливо»

Аналітичні рахунки до рахунка 20 «»Виробничі запаси»:
Сталь
Од. вим. – тн. Ціна 200 грн.

№ з/п

Господарські операції

Залишок

Надходження

Витрачання

Кількість

Сума

Кількість

Сума

Кількість

Сума

Залишок на 1.02

25

5000

3

Відпущено у виробництво

22

4400

6

Отримано від
  постачальника

9

1800

Усього

9

1800

22

4400

Залишок на 1.03

12

2400

Алюміній

Од. вим. – тн. Ціна 600 грн.

№ з/п

Господарські операції

Залишок

Надходження

Витрачання

Кількість

Сума

Кількість

Сума

Кількість

Сума

Залишок на 1.02

10

6000

3

Відпущено         у
  виробництво

6

3600

6

Отримано       від постачальника

2

1200

Усього

2

1200

6

3600

Залишок на 1.03

6

3600

Бензин А-92

Од. вим. – л. Ціна 8 грн.

№ з/п

Господарські операції

Залишок

Надходження

Витрачання

Кількість

Сума

Кількість

Сума

Кількість

Сума

Залишок на 1.02

100

800

Залишок на 1.03

100

800

Синтетичний
рахунок
63 «Розрахунки з постачальниками та підрядниками»:

Дт           63 «Розрахунки  з           Кт постачальниками та підрядниками»

7) 2800

С. п. 1200

6) 3000

Об. 2800

Об. 3000

С. к. 1400

Субрахунок
631
«Розрахунки з вітчизняними постачальниками та підрядниками»:

Дт 631«Розрахунки з вітчизняними Кт
постачальниками та підрядниками»

7) 2800

С. п. 1200

6) 3000

Об. 2800

Об. 3000

С. к. 1400

Аналітичні
рахунки
до рахунку 631 «Розрахунки з постачальниками та
підрядниками»:

Дт       Завод «Центроліт»          Кт                             Дт            Завод «Металіст»         Кт

Рис. 11.1. Відображення
господарських операцій на синтетичних рахунках бухгалтерського обліку

alt: Господарські операції, які відбулися протягом звітного місяця, необхідно відобразити на синтетичних рахунках 20 «Виробничі запаси» та 63 «Розрахунки з постачальниками та підрядниками», а також на…

alt: Алюміній Од. вим. – тн


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО   РУССКОМУ ЯЗЫКУ   4 класс
Учитель  Ковалева Н.В.
Количество часов
Всего  136 час; в неделю  4   часа
 Диктанты  -5.
Контрольные диктанты-  4.
Проекты- 2.

Планирование составлено на основе
УМК «Школа России», авторской программы «Русский язык» авторов В.П. Канакиной,
В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной и
др.,  сборника рабочих
программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват.
учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011

Учебник
 Русский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением
на электронном носителе. В 2 ч. / В.П. Канакина,
В.Г.
Горецкий. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 288 с.: ил. – (Школа России).

№
п/п

Кол-во часов

Тема
  урока

Планируемые
  результаты

Д/з

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

Повторение (10ч)

1

1

Знакомство
  с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.  Р/р.

Формирование
  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание
  своей этнической и национальной принадлежности,
формирование
  ценностей многонационального российского общества; становление
  гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель
  деятельности на уроке с помощью учителя;

 Познавательные
  УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
  обозначениях);

Коммуникативные
  УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения
  или небольшого текста);

Различать язык и
  речь. Различать диалогическую и монологическую речь. Называть «волшебные»
  слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы,
  слова-извинения и др.
Развивать
  мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.
  Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Домашнего задания нет

2

1

Текст и его план

Называть
  признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста,
  тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам.
  Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
  соответствие теме и др.).

Прочитать
  рубрику « Страничка для любознательных»

3

1

Р/р Изложение повествовательного текста

Излагать
  содержание повествовательного текста

Написать
  сочинение « Мои каникулы»

4

1

Анализ изложения. Типы текстов.

Называть
  типы
  текстов: повествование, описание, рассуждение.

Упр
  11стр 12

5

1

Предложение
  как единица речи.
Входная
  диагностическая работа

Составлять из слов
  предложения

Домашнего
  задания нет

6

1

Виды
  предложений по цели высказывания и по интонации

Находить в тексте
  предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Упр
  19 стр 16

7

1

Диалог. Обращение

Находить обращение в
  предложении.
Ставить
  знаки
  препинания в предложениях с обращениями

Упр
  22 стр 18

8

1

Основа предложения. Главные и второстепенные
  члены предложения П/р № 1

Находить главные и
  второстепенные члены предложения.
Различать главные и
  второстепенные члены предложения

Упр
  27 стр 20

9

1

Стартовый  диктант № 1   по теме «Повторение»

Писать раздельно слова
  в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска,
  искажения и замены букв

Домашнего
  задания нет

10

1

Работа над ошибками. Словосочетание.

Определять в словосочетании
  главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Упр
  31 стр 23

Предложение (7 ч)

11

1

Однородные
  члены предложения (общее понятие)
Связь
  однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

Развитие
  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
  информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
  социальной справедливости и свободе.
 Формирование
  эстетических потребностей, ценностей и чувств.
 Развитие
  этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
  отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по
  предложенному учителем плану

Познавательные
  УУД: делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие
  тексты.

Коммуникативные
  УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
  поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять
  различные роли (лидера, исполнителя).

Находить в предложении
  однородные члены предложения.
Находить в предложении
  однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Упр 36 стр 28

12

1

Знаки
  препинания в предложениях с однородными членами.
П/р
  № 2

Объяснять
  постановку
  запятой в предложениях с однородными членами

Выучить правила на стр 30-31;
Упр 40 стр 29

13

1

 Р/р Сочинение по репродукции картины
  И.И.Левитана «Золотая осень»

Объяснять
  постановку
  запятой в предложениях с однородными членами

  Переписать
  сочинение на чистовик

14

1

 Анализ сочинения.
Простые
  и сложные предложения. Связь  между простыми  предложениями в составе
  сложного.

Проводить исследование,
  делать выводы, представлять работу
Различать
  простое
  и сложное предложения

Упр 50 стр 36

15

1

Сложное
  предложение и предложение с однородными членами.  Проверочная
  работа по теме «Предложение»

Различать сложное
  предложение и простое предложение с однородными членами.
Ставить
  запятые
  между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Упр
  55 стр 39

16

1

Р/р Изложение повествовательного текста.

Излагать
  содержание повествовательного текста

 Переписать
  сочинение на чистовик

17

1

  Диктант   № 2 по теме «Предложение»

Ставить
  запятые
  между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Домашнего задания нет

Слово в языке и речи (16 ч)

18

1

 Работа над ошибками
 Слово и его лексическое значение

Формирование
  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание
  своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
  многонационального российского общества; становление гуманистических и
  демократических ценностных ориентаций.
 Формирование
  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
  единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные УУД:
 проговаривать последовательность
  действий на уроке;
учиться высказывать своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Познавательные
  УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные
  УУД:
слушать и понимать речь
  других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Определять значение слова
  по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Работать
  с
  толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Упр
  61 стр 43

19

1

Многозначные слова. Прямое и переносное
  значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Углублять
  представления
  об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Упр
  64 стр 45

20

1

 Синонимы, антонимы, омонимы

Распознавать синонимы,
  антонимы, омонимы.

Упр
  70 стр 47 устно

21

1

Фразеологизмы
 Р/р.Составление
  текста по рисунку и фразеологизму

Распознавать фразеологизмы,
  устаревшие слова

Упр
  75 стр 50

22

1

Состав слова. Разбор слова по составу
П/р № 3

Называть значимые части
  слова.
Находить
  в
  словах корень.

Упр
  79 стр 52 устно

23

1

 Правописание гласных и согласных в корнях слов

Выполнять
  звуко-буквенный
  анализ слова.

Упр
  92 стр 58

24

1

 Правописание гласных и согласных в корнях
  слов, удвоенных согласных в словах

Объяснять написание
  гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Упр
  101стр 61

25

1

 Правописание приставок и суффиксов

Образовывать
  однокоренные
  слова с помощью суффиксов и приставок.

Упр
  104 стр 63

26

1

Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Р/р
Составление
  объявления

Объяснять, когда в словах
  пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Упр
  106 стр 64

27

1

Р/р Изложение повествовательного
  деформированного текста

Излагать
  содержание повествовательного текста

  Переписать сочинение на чистовик

28

1

 Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи

Называть
  изученные
  части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Упр
  115 стр 69

29

1

 Склонение имён существительных и имён
  прилагательных

Находить изученные части
  речи в тексте.
Объяснять, по каким
  признакам определяют части речи

Упр
  120 стр 71

30

1

 Имя числительное. Глагол

Различать части речи по
  грамматическим признакам

Найти
  пословицы с именами числительными

31

1

 Наречие как часть речи
П/р № 4

Находить
  в
  тексте наречия.

Стр
  74 выучить правило;
 упр
  129 стр 75

32

1

Контрольный диктант за
I четверть

Находить
  и
  отмечать в словах орфограммы.

Домашнего
  задания нет

33

1

  Р/р.Сочинение-отзыв
  по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

Составлять
  предложения
  и текст по репродукции картины

 Переписать
  сочинение на чистовик

Имя существительное ( 39 ч)

34

1

Анализ сочинения. Распознавание падежей имён существительных

Развитие
  этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
  отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
 Развитие
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
  ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций.
 Формирование
  установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду,
  к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
  ценностям.

Регулятивные УУД:
 проговаривать последовательность
  действий на уроке;
учиться высказывать своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Познавательные
  УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные
  УУД:
слушать и понимать речь
  других;
выразительно читать и пересказывать
текст;

Изменять имена
  существительные по падежам

Упр
  136 стр 81 знать

35

1

Упражнение в распознавании И.п., Р.п., В.п.
  неодушевлённых имён существительных

Определять падеж, в котором
  употреблено имя существительное

Упр
  140 стр 83

36

1

Упражнение в распознавании одушевлённых имён
  существительных в Р. п., В.п, Д.п.

Определять падеж, в котором
  употреблено имя существительное

Упр
  144 стр 85

37

1

Упражнение в распознавании имён существительных
  в Т.п.
П. п. падежах.

Определять падеж, в котором
  употреблено имя существительное.

Упр
  149 стр 87

38

1

 Повторение сведений о падежах и приёмах их
  распознавания. Несклоняемые им.сущ.

Называть
  имена
  существительные, которые употребляются в одной форме.

Упр
  152 стр 88

39

1

Три склонения имён существительных (общее
  представление). 1‑е склонение имён существительных

Определять,
  относится
  ли имя существительное к 1-му склонению.

Упр
  158 стр 91

40

1

 Упражнение в распознавании имён
  существительных 1 скл.

Определять,
  относится
  ли имя существительное к 1-му склонению.
Называть
  падежные
  окончания имён существительных 1-го склонения

Упр
  161 стр 92

41

1

 Р/р.Сочинение по репродукции картины
  художника А.А. Пластова «Первый снег»

Составлять
  текст-описание.  Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при
  письме

Переписать
  сочинение на чистовик

42

1

 2‑е склонение имён существительных

Сравнивать имена
  существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Упр
  165 стр 94

43

1

Упражнение в распознавании имён существительных
  2‑го склонения

Определять,
  относится
  ли имя существительное к 2-му склонению.
Называть
  падежные
  окончания имён существительных 2-го склонения.

Упр
  168 стр 96

44

1

 3‑е склонение имён существительных

Сравнивать имена
  существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Упр
  172 стр 97

45

1

Упражнение в распознавании имён существительных
  3‑го склонения

Определять,
  относится
  ли имя существительное к 3-му склонению.
Называть
  падежные
  окончания имён существительных 3-го склонения.

Упр
  176 стр 99

46

1

Типы склонения Алгоритм определения склонения
  имени существительного

Определять,
  относится  имя существительное к 1-му, 2-му или 3-му склонению.

Упр
  179 стр 101

47

1

 Р/р Изложение повествовательного текста

Подробно
  излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному
  плану.
Находить нужную
  орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Упр
  183 стр 103

48

1

 Анализ изложения. Падежные окончания
  имён существительных 1, 2 и 3‑го склонения единственного числа.

Сравнивать
  падежные
  окончания имён существительных трёх склонений.
Называть способы проверки
  безударных падежных окончаний имён существительных.
Писать правильно слово
  «портрет»

Домашнего
  задания нет

49

1

 Именительный и винительный падежи

Определять
  именительный
  и винительный падежи имени существительного.
Различать внешне сходные
  падежные формы

Упр
  190 стр 107

 50

1

 Правописание окончаний имён существительных в
  родительном падеже

Определять
  родительный
  падеж имени существительного.

Упр
  200 стр 110

51

1

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых
  имён существительных

Находить в предложении
  одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном
  падежах.

Упр
  207 стр 113

52

1

Правописание окончаний имён существительных в
  дательном падеже

Определять
  дательный
  падеж имени существительного.
Составлять
  словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или
  без предлога в форме дательного падежа

Упр
  210 стр 114

 53

1

 Упражнение в правописании безударных окончаний
  имён существительных в родительном и дательном падежах

Доказывать
  правильность
  написания падежного окончания.

Упр
  216 стр 116

54

1

 Правописание окончаний имён существительных в
  творительном падеже

Определять
  творительный
  падеж имени существительного.

Упр
  226 стр 120

55

1

 Упражнение в правописании окончаний имён
  существительных в творительном падеже

Доказывать
  правильность
  написания падежного окончания

Упр
  232 стр 123

56

1

 Правописание окончаний имён существительных в
  предложном падеже

Определять
  предложный
  падеж имени существительного

Упр
  238 стр 126

57

1

Правописание безударных окончаний имён
  существительных во всех падежах

Определять
  падеж
  имён существительных в единственном числе

Упр
  241 стр 127

 58

1

Упражнение в правописании безударных падежных
  окончаний имён существительных

Определять
  падеж
  имён существительных в единственном числе

Упр
  245 стр 129

59

1

 Р/рСочинение отзыв по репродукции картины
  художника В.А. Тропинина «Кружевница»»

Составлять текст-отзыв.  Находить
  нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Переписать
  сочинение на чистовик

60

1

Контрольный диктант за 2 четверть

Находить
  и
  отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания
  слова с изученными орфограммами

Домашнего
  задания нет

61

1

 Работа над ошибками.
Склонение имён существительных во множественном
  числе

Находить
  в
  тексте имена существительные во множественном числе. Ставить имя
  существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения
  начальной формы.

Упр
  251 стр 132

62

1

Именительный падеж имён существительных
  множественного числа

Употреблять правильно в
  устной и письменной речи имена существительные во множественном числе
  (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Упр
  254 стр 133

63

1

Родительный падеж имён существительных
  множественного числа

Употреблять правильно в
  устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет
  яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Упр
  261 стр 136

64

1

Правописание окончаний имён существительных мн.
  числа в Р. падеже.

Определять падеж имён
  существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Упр
  264 стр 137

65

1

Правописание окончаний имён существительных
  множественного числа в винительном падеже.

Определять падеж имени
  существительного во множественном числе

Упр
  267 стр 138

66

1

 Дательный, творительный, предложный падежи
  имён существительных множественного числа

Определять падеж имени
  существительного во множественном числе

Упр
  272 стр 140

67

1

  Диктант № 3 по теме
  «Имя существительное»

Находить
  и
  отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания
  слова с изученными орфограммами

Домашнего
  задания нет

68

1

Работа над ошибками Правописание падежных окончаний имён существительных в
  единственном и множественном числе

Домашнего
  задания нет

69

1

 Р/р.Изложение повествовательного текста по
  самостоятельно составленному плану

Излагать
  содержание
  повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
Находить нужную
  орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать
  результаты выполненного задания

Переписать
  сочинение на чистовик

70

1

 Анализ изложения. Правописание падежных
  окончаний имён существительных в ед. и мн. числе.

Определять падеж имени
  существительного во множественном числе

Упр
  1,2 стр 143

71

1

 Проверочная работа № 5 по теме «Имя
  существительное»

Выполнять морфологический
  разбор имени существительного.
Формирование
  мотивации к проведению исследовательской работы

Домашнего
  задания нет

72

1

Наши проекты «Говорите
  правильно!»

Проводить исследование,
  делать выводы, представлять работу

Подготовить
  проект

Имя прилагательное (26 ч)

73

1

Роль имен прилагательных в языке. Образование
  имен прилагательных

Формирование
  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
  единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование
  уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение
  начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по
  предложенному учителем плану

Познавательные
  УУД: делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие
  тексты.

Коммуникативные
  УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
  поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять
  различные роли (лидера, исполнителя).

Образовывать
  от
  имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена
  прилагательные при помощи суффиксов.

Упр
  13 стр 9

74

1

 Р/р.Сочинение
  описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

Определять
  тему
  и главную мысль текста.
Составлять рассказ по
  заданной теме.

Оформление
  сочинения на листе

75

1

 Падеж имени прилагательного. Изменение по
  падежам имен прил. в единственном числе.

Изменять по падежам имена
  прилагательные в единственном числе.
Понимать зависимость
  формы имени прилагательного от формы им.сущ.

Упр
  20 стр 20

76

1

 Р/р
  Составление
  текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

Понимать зависимость
  формы имени прилагательного от формы имени существительного

Переписать
  сочинение на чистовик

77

1

 Склонение имён прилагательных мужского и
  среднего рода в единственном числе

Писать
  безударное
  падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного
  с ударным окончанием

Упр
  28 стр 17

78

1

 Правописание окончаний имён прилагательных
  мужского и среднего рода в именительном падеже и родительном падеже

Называть
  падежные
  окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже
  родительном падеже.

Упр
  31 стр 18

79

1

 Правописание окончаний имён прилагательных
  мужского и среднего рода в дательном падеже

Называть
  падежные
  окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Упр
  37 стр 20

80

1

 Именительный, винительный, родительный падежи

Называть падеж имён
  прилагательных, выделять окончания имён прилагательных. Называть падежные
  окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном,
  винительном, родительном падежах.

Упр
  45 стр 23

81

1

 Правописание окончаний имён прилагательных
  мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Называть
  падежные
  окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и
  предложном падежах

Упр
  49 стр 24

82

1

Р/рВыборочное изложение повествовательного
  текста с элементами описания.

Находить нужную
  орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать
  результаты выполненного задания

Упр
  54 стр 26

83

1

 Анализ изложения
Проект
  «Имена
  прил. в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина»

Находить
  в сказке имена прилагательные и определять их роль.

Упр
  59 стр 29

84

1

Склонение имён прилагательных женского рода

Склонять
  имена
  прилагательные женского рода.
Называть окончания имён
  прилагательных в каждом из падежей.

Упр
  61 стр 30

85

1

 Именительный и винительный падежи имён
  прилагательных женского рода

Выделять окончания имён
  прилагательных в именительном и винительном падежах

Упр
  64 стр 31

86

1

 Родительный, дательный, творительный и
  предложный падежи имён прилагательных женского рода

Определять падеж и выделять
  окончания имён прилагательных

Упр
  75 стр 35

87

1

 Винительный и творительный падежи имён
  прилагательных женского рода

Определять падеж и выделять
  окончания имён прилагательных

Упр
  77 стр 36

88

1

 Р/рПисьмо по памяти
  сравнительно-описательного текста по самостоятельно составленному плану

Писать по памяти
  сравнительно-описательный текст.
Составлять сообщение о
  достопримечательностях своего города (посёлка).

Домашнего
  задания нет

89

1

 Анализ изложения. Правописание падежных
  окончаний имён прилагательных

Называть пропущенные
  окончания имён прилагательных женского рода

Упр
  79 стр 37

90

1

 Склонение имён прилагательных во множественном
  числе

Называть вопросы
  и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.
Склонять имена
  прилагательные, пользуясь таблицей.

Упр
  83 стр 39

91

1

Р/р
  Составление
  текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

Составлять
  текст
  по репродукции картины.

Переписать
  сочинение на чистовик

92

1

 Именительный и винительный падежи имён
  прилагательных множественного числа

Различать
  имена
  прилагательные в именительном и винительном падежах.
Определять
  падеж
  имён прилагательных множественного числа.

Упр
  88 стр 42

93

1

 Родительный и предложный падежи имён
  прилагательных множественного числа

Сравнивать
  окончания
  родительного и предложного падежей имён прилагательных.
Определять
  падеж
  имён прилагательных множественного числа

Упр
  93 стр 44

94

1

 Дательный и творительный падежи имён
  прилагательных множественного числа

Определять падеж
  имён прилагательных множественного числа.
Называть
  окончания имён прилагательных множественного числа.

Упр
  99 стр 46

95

1

Обобщение по теме «Имя прилагательное» П/р № 6

Называть грамматические
  признаки имён прилагательных.
Выполнять
  морфологический
  разбор имени прилагательного

Упр
  104 стр 48

96

1

Р/рСочинение-отзыв по картине И.Э .Грабаря «Февральская
  лазурь»

Составлять текст.
Оценивать
  результаты выполненного задания.

Переписать
  сочинение на чистовик

97

1

 Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверочная
  работа  по теме «Имя прилагательное».

Называть грамматические
  признаки имён прилагательных.

Домашнего
  задания нет

98

1

 Контрольный диктант за III  четверть

Находить
  и
  отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания
  слова с изученными орфограммами

Домашнего
  задания нет

Личные местоимения (6 ч)

99

1

Работа над ошибками   Местоимение как часть речи
Личные местоимения

Принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность
  действий на уроке;

Познавательные
  УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные
  УУД:
слушать и понимать речь
  других;
выразительно читать и пересказывать
текст;

Понимать, что такое
  местоимение.
Распознавать местоимения
  среди других частей речи

Упр
  111 стр 53

Указывать
  грамматические
  признаки местоимений.
Определять лицо, число, род
  у личных местоимений 3-го лица

Упр
  124 стр 59

100

1

 Изменение личных местоимений 1‑го и 2‑го
  лица по падежам.
Развитие
  речи.
Составление
  высказываний по рисунку с использованием в них диалога

Определять
  лицо,
  число и падеж местоимений.
Составлять
  тексты с включением в них диалога.

Упр
  131 стр 62

101

1

 Изменение личных местоимений 3‑го лица
  по падежам

Определять
  лицо,
  число и падеж местоимений

Упр
  134 стр 64

102

1

 Изменение личных местоимений по падежам.
  Обобщение по теме П/р № 7
Развитие
  речи
Составление
  поздравительной открытки

Определять
  лицо,
  число и падеж местоимений.

Стр
  66

103

1

Развитие речи.
Изложение
  повествовательного текста

Подробно
  излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при
  письме.
Оценивать
  результаты выполненного задания

Домашнего
  задания нет

104

1

 Диктант  № 4  по теме «Местоимение»

Находить
  и
  отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания
  слова с изученными орфограммами

Домашнего
  задания нет

Глагол (27ч)

105

1

 Анализ изложения, работа над ошибками..
  Роль глаголов в языке

Развитие
  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
  информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
  социальной справедливости и свободе.

Регулятивные УУД:
 проговаривать последовательность
  действий на уроке;

учиться высказывать своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Познавательные
  УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в
  результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные
  УУД:
слушать и понимать речь
  других;
выразительно читать и пересказывать
 текст;

Объяснять
  роль
  глаголов в нашем языке.
Называть,
  что
  обозначают глаголы.
Называть
  вопросы,
  на которые отвечают глаголы.

Упр
  144 стр 70

106

1

 Изменение глаголов по временам

Называть время, число
  глагола.
Объяснять роль глагола в
  предложении

Упр
  147 стр 71

107

1

 Неопределённая форма глагола

Объяснять,
  что
  такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой
  форме.

Упр
  153 стр 74

108

1

 Изменение глаголов по временам

Изменять
  глаголы
  по временам.
Объяснять, как изменяются
  глаголы прошедшего времени в ед. числе

Упр
  161 стр 78

109

1

  Р/рИзложение по самостоятельно
  составленному плану

Подробно
  излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при
  письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Домашнего
  задания нет

110

1

 Анализ изложения. Изменение
  глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

Изменять глаголы по лицам
  и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Упр
  166 стр 80

111

1

 Изменение глаголов настоящего и будущего
  времени по лицам и числам (спряжение)

Изменять глаголы по лицам
  и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Упр
  170 стр 84

112

1

 2‑е лицо глаголов настоящего и будущего
  времени в единственном числе

Спрягать глаголы,
  распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по
  вопросу

Упр
  176 стр 86

113

1

 Р/рСочинение по репродукции картины
  И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Находить нужную
  орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного
  задания.

Упр
  179 стр 87

114

1

 I и II спряжение глаголов настоящего времени

Понимать, что глаголы
  одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и
  безударные окончания в одном и том же лице и числе

Упр
  181 стр

115

1

 I и II спряжение глаголов будущего времени

Понимать,
  что
  глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме
  настоящего времени.

Упр
  188 стр 91

116

1

 Правописание безударных личных окончаний
  глаголов в настоящем и будущем времени

Называть алгоритм
  определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.
Называть
  глаголы-исключения

Упр
  194 стр 95

117

1

 Правописание безударных личных окончаний
  глаголов в настоящем и будущем времени

Называть систему личных
  окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.
Понимать, что глаголы с
  приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

Упр
  202 стр 99

118

1

Контрольное списывание

Писать правильно -тся
  и -ться в возвратных глаголах

Домашнего
  задания нет

119

1

 Возвратные глаголы

Обосновывать правильность
  написания изученных орфограмм.
Распознавать форму
  3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени
  и неопределенную форму возвратных глаголов.
Писать правильно -тся и -ться в возвратных
  глаголах

Упр
  207 стр 102

120

1

 Правописание -тся и -ться в возвратных
  глаголах

Распознавать форму 3-го лица
  единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и
  неопределенную форму возвратных глаголов.
Писать
  правильно
  -тся и -ться в возвратных глаголах

Упр
  213 стр 103

121

1

 Р/р Изложение деформированного
  повествовательного текста.

Излагать текст.
Находить нужную
  орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты
  выполненного задания

Домашнего
  задания нет

122

1

 Правописание глаголов в прошедшем времени

Объяснять, почему
  окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют
  родовыми

Упр
  229 стр 111

123

1

 Правописание родовых окончаний глаголов в
  прошедшем времени

Объяснять, почему
  окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют
  родовыми

Упр
  236 стр 112

124

1

Правописание безударного суффикса в глаголах
  прошедшего времени

Называть
  суффикс,
  с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Упр
  240 стр 113

125

1

Р/р Составление текста на спортивную тему

Составлять рассказ.
Находить нужную
  орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты
  выполненного задания

Домашнего
  задания нет

126

1

Обобщение
  по теме «Глагол».
Морфологический
  разбор глагола

Выполнять морфологический
  разбор глагола

Упр
  251 стр 118

127

1

Проверочная
  работа № 8 по
  теме «Глагол»

Находить и отмечать в словах орфограммы.
Объяснять, доказывать
  правильность написания слова с изученными орфограммами

Домашнего
  задания нет

128

1

Обобщение по теме «Глагол»

Выполнять морфологический
  разбор глагола

Упр
  265 стр 125

129

1

 Р/р.Изложение повествовательного текста

Излагать текст.
Находить нужную
  орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты
  выполненного задания

Упр
  273 стр 127

130

1

Анализ
  изложения.
  Повторение по теме «Глагол»

Выполнять морфологический
  разбор глагола

Домашнего
  задания нет

131

1

  Диктант  № 5   по теме «Глагол»

Находить
  и
  отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания
  слова с изученными орфограммами

Домашнего
  задания нет

Повторение (5 ч)

132

1

  Работа над ошибками.
Состав слова

Находить и отмечать в словах орфограммы.
Объяснять, доказывать правильность написания
  слова с изученными орфограммами

Упр
  274 стр 128

133

1

  Итоговый контрольный диктант за год

Домашнего
  задания нет

134

1

 Развитие речи.
Сочинение
  по   картины И.И.Шишкина «Рожь»

  Писать сочинение
  на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Домашнего
  задания нет

135

1

    Анализ изложения.
Части речи

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Домашнего
  задания нет

136

1

 Работа над ошибками. Повторение

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Домашнего
  задания нет

file_name: КТП Русский язык 4 кл.docx

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Домашнего задания нет

alt: Р/р. Сочинение-отзыв по картине

alt: Развитие речи. Изложение повествовательного текстаПодробно излагать текст

title: Календарно тематическое планирование по русскому языку  4 класс  УМК "Школа России"


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_41»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Subcutaneous emphysema in a
case of infective sinusitis: a case report
Abstract
Introduction
Subcutaneous emphysema with
pneumomediastinum is a rare phenomenon with a high morbidity and may occur
spontaneously.
Case presentation
A 30-year-old Caucasian man
presented with sudden onset of a painful, swollen neck and was found, via
clinical and radiological examination to have subcutaneous emphysema. A swallow
study showed no oesophageal perforation. Computed tomography of his neck and
thorax demonstrated pneumomediastinum but no other pathology. Management was conservative
with intravenous antibiotics, fluids and no oral intake. He had a history of a
productive cough and a flexible nasoendoscopy found purulent sinusitis which
was treated with topical nasal washes. The patient was discharged after 72
hours and will be followed up by the otolaryngology-head and neck service.
Conclusions
Infective sinusitis is a rare
cause of subcutaneous emphysema and pneumomediastinum. It may be managed
conservatively provided there is early recognition and exclusion of more
serious pathology, such as a ruptured trachea or oesophagus.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_41»


extracted_text:
Государственное автономное
профессиональное
 образовательное учреждение
Самарской области
«Новокуйбышевский
нефтехимический техникум»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дисциплина
УП.12  Физика в профессиональной деятельности

Профиль профессионального образования Естественно-научный

Специальность  СПО  18.02.06  Химическая
технология органических веществ

Базовая
подготовка

г.о.  Новокуйбышевск, 2019

РАССМОТРЕНО
предметной (цикловой)
комиссией
Протокол № _____
от «___» ___________ 201_ г.
Председатель ПЦК _____________Комиссарова Н.П.

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по НМР

______________Щелкова О.Д.

Разработчик:

Комиссарова
Н.П., преподаватель                    ГАПОУ СО «ННХТ»

       должность
                полное название ОО

Внутренняя
экспертиза:

 __________________________________________________________

Фамилия И.О.
должность

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт программы учебной дисциплины …………

5

1.1. Область применения программы учебной
  дисциплины ………...

5

1.2. Место учебной дисциплины в структуре
  основной профессиональной образовательной программы …………………….

5

1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
  ……...

6

1.4.
  Количество часов на освоение программы учебной дисциплины.

8

2. Содержание учебной дисциплины и тематическое
  планирование …………………………………………………….

9

2.1.
  Объем учебной дисциплины и виды учебной работы ………….

9

2.2.
  Тематический
  план и содержание учебной дисциплины ………

10

2.3.
  Содержание профильной составляющей ………………………….

19

3. Условия реализации учебной дисциплины …………

20

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной
  дисциплины …………………………………………………………

23

Приложение 1 ………………………………………………………..

25

       Рабочая программа учебной
дисциплины УП.12 Физика в профессиональной деятельности разработана в
соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта (далее - ФГОС) среднего общего образования, федерального
государственного стандарта среднего профессионального образования (далее – СПО)
по специальности 18.02.06  Химическая технология
органических веществ рекомендациями по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой  специальности среднего профессионального образования примерной
программы учебной дисциплины Физика профессиональных образовательных
организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением
«Федеральный институт развития образования» (далее – ФГАУ «ФИРО») в качестве
примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования, протокол № 3 от 21 июля 2015г., регистрационный номер рецензии №
377 от 23 июля 2015г. ФГАУ «ФИРО».

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЗИКА
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Область применения программы учебной
дисциплины
Программа учебной дисциплины Физика в
профессиональной деятельности является частью общеобразовательного цикла
образовательной программы СПО – программы подготовки
специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) по специальности
среднего профессионального образования: 18.02.06  Химическая технология
органических веществ.
1.2.
Место учебной дисциплины в структуре ППССЗ
Учебная дисциплина является дисциплиной
общеобразовательного учебного цикла в соответствии с естественно-научным профилем
профессионального образования.
Учебная дисциплина относится к предметной области ФГОС
среднего общего образования дополнительных учебных общеобразовательных предметов
Физика в профессиональной деятельности.
Реализация
содержания учебной дисциплины предполагает соблюдение принципа строгой
преемственности по отношению к содержанию курса общеобразовательных учебных
дисциплин на ступени основного общего образования.
В
то же время учебная дисциплина Физика в профессиональной деятельности для
профессиональных образовательных организаций обладает самостоятельностью и
цельностью.
Рабочая
программа учебной дисциплины Физика в профессиональной деятельности имеет
межпредметную связь с общеобразовательными учебными дисциплинами химия, математика,
астрономия и профессиональными дисциплинами инженерная графика, электротехника.
Изучение учебной дисциплины Физика в профессиональной
деятельности завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного
зачета в рамках освоения ППССЗ
на базе основного общего образования.

1.3.
Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
личностные
результаты:
- чувство гордости и уважения к
истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное
поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и
устройствами;
- готовность к
продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной
деятельности и объективное осознание роли физических компетенций в этом;
- умение
использовать достижения современной физической науки и физических технологий
для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной
деятельности;
- умение
самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого
доступные источники   информации;
- умение
выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;
 - умение
управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития;
метапредметные
результаты:
- использование
различных видов познавательной деятельности для решения физических задач,
применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения,
эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;
- использование
основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез,
анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления
причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для
изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
- умение
генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
- умение
использовать различные источники для получения физической информации, оценивать
ее достоверность;
- умение
анализировать и представлять информацию в различных видах;
- умение публично
представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и
гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации;
предметные
результаты:
−сформированность
представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира;
понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в
формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения
практических задач;
−владение
основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями;
уверенное использование физической терминологии и символики;
−владение
основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением,
описанием, измерением, экспериментом;
−умения
обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими
величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
−сформированность
умения решать физические задачи;
−сформированность
умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических
явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в
повседневной жизни;
−сформированность
собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных
источников.
Освоение
содержания учебной дисциплины Физика обеспечивает формирование
и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности
формирования общих компетенций.

Виды универсальных учебных действий

Общие
  компетенции
(в соответствии с ФГОС СПО по специальности/профессии)

- личностные: освоение личностного
  смысла учения, желания продолжать свою учебу; осознание, исследование и
  принятие жизненных ценностей и нравственных норм; способность выработать свою
  жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего
  будущего;
- регулятивные: целеполагание,
  планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
- познавательные: умение строить речевое
  высказывание; умение извлекать информацию из прослушанных текстов; умение
  работать с текстом; умение работать с таблицами; умение действовать по
  образцу; умение пользоваться справочным материалом; умение координированной
  работы с разными компонентами УМК;
- коммуникативные:
  умение слушать и вести диалог; умение работать в паре; умение работать в
  группе.

ОК
  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК
  2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК
  3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.
ОК
  4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.
ОК
  5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности.
ОК
  6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями.
ОК
  7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
  результат выполнения заданий.
ОК
  8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

1.4.
Количество часов на освоение программы учебной дисциплины
Максимальная
учебная нагрузка обучающегося 129 часов, в том числе:
-
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 86 часов;
-
самостоятельная работа обучающегося  43 часов.

2.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Объем
  часов

Максимальная учебная нагрузка

129

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

86

в
  том числе:

  лабораторные работы

19

  практические занятия

33

Самостоятельная
  работа обучающегося

43

-
  выполнение заданий,
-
  решение задач,
-
  выполнение и составление тестовых заданий,
-
  составление кластера, глоссария,
-
  подготовка сообщений, рефератов,
-
  подготовка презентации,
-
  подготовка к практическим занятиям, лабораторным работам, составление отчета.

7
7
7
5
3
4
10

Промежуточная аттестация в форме
  дифференцированного зачета

Профильное изучение общеобразовательной учебной дисциплины Физика
в профессиональной деятельности осуществляется частичным перераспределением учебных часов и
отбором дидактических единиц в зависимости от важности тем для специальности 18.02.06
Химическая технология органических веществ.

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические
  работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Введение

3

Содержание
  учебного материала

2

Физика – наука о
  природе.
Роль
  эксперимента и теории в процессе познания природы.
Понятие о
  физической картине мира. Значение физики в профессиональной деятельности.

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

1

Подготовка
  к практическому занятию.

2, 3

Раздел 1. Механика

21

Тема 1.1. Кинематика

Содержание
  учебного материала

2

Механическое
  движение и его относительность.
Равнопеременное
  движение.

2

Практические занятия

4

Практическое
  занятие № 1. Определение цены деления измерительных приборов и измерение
  физических величин.
Практическое
  занятие № 2. Равнопеременное движение. Решение задач.
Практическое
  занятие № 3. Графическое представление механического движения.
Практическое
  занятие № 4. Движение тела под действием силы тяжести. Решение задач.

2, 3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

3

Действие
  с векторами. Выполнить задания.
Равнопеременное
  движение. Решить задачи.
Механическое
  движение. Выполнить тест.

2, 3

Тема
  1.2. .
  Законы механики Ньютона

Содержание учебного материала

1

Законы
  динамики Ньютона.
Силы
  в механике.

2

Практические занятия

1

Практическое занятие № 5. Решение задач на применение законов
  Ньютона.

2, 3

Лабораторные работы

2

Лабораторная
  работа  № 1. Исследование движения тела под действием постоянной силы.
Лабораторная
  работа  № 2. Измерение коэффициента трения скольжения.

2, 3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

2

Законы
  Ньютона. Решить задачи.
Силы
  в механике. Составить кластер.
Подготовка
  к лабораторным работам и составление отчетов.

2, 3

Тема 1.3 Законы сохранения в механике

Содержание учебного материала

1

Импульс
  материальной точки. Закон сохранения импульса. Энергия. Кинетическая и
  потенциальная энергии. Закон сохранения механической Применение законов
  сохранения энергии.

2

Практические занятия

2

Практическое занятие № 6. Решение задач на закон сохранения
  импульса.
Практическое занятие № 7. Решение задач по теме на применение закона
  сохранения механической энергии.

2, 3

Лабораторные работы

1

Лабораторная
  работа  № 3. Изучение закона сохранения импульса.

3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

2

Законы
  сохранения в механике. Выполнить задания, решить задачи.
Применение
  законов сохранения в механике в профессиональной деятельности. Подготовить
  сообщение.
Подготовка к
  лабораторной работе и составление отчета.

2, 3

Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика

27

Тема 2.1. Молекулярная физика

Содержание учебного материала

3

Основные
  положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование.
Основное
  уравнение МКТ. Температура и ее определение.
Методы
  и средства измерения температуры  в химическом производстве.
Газовые
  законы. Уравнение
  состояния идеального газа.

2

Практические
  занятия

2

Практическое
  занятие  № 8. Основные положения МКТ. Решение задач.
Практическое
  занятие  № 9. Расчет основных параметров идеального газа.

2, 3

Лабораторные
  работы

1

Лабораторная
  работа  № 4. Опытная проверка закона Гей-Люссака.

 2, 3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

3

Молекулярная
  физика. Выполнить тестовое задание, решить задачи.
Температура.
  Подготовить сообщение.
Подготовка
  к лабораторным  работам  и составление отчета.

2, 3

Тема 2 2. Термодинамика

Содержание учебного
  материала

2

Внутренняя энергия. Работа и теплота как форма передачи энергии.
  Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс.
Второе начало термодинамики. Холодильные машины. Тепловые
  двигатели. Охрана природы.

2

Практические занятия

2

Практическое
  занятие № 10. Первый закон термодинамики. Решение задач.
Практическое
  занятие № 11. Тепловые двигатели. Решение задач.

2, 3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

2

Термодинамика.
  Выполнить  задания, решить задачи, составить глоссарий.

       2, 3

Тема 2.3. Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела.

Содержание учебного материала

2

Испарение
  и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и относительная
  влажность воздуха. Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения
  от давления. Перегретый пар и его использование в технике. Характеристика
  жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости. Энергия
  поверхностного слоя.
Явление
  на границе жидкости с твердым телом.
Характеристика
  твердого состояния вещества.
Упругие
  свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства твердых тел.
Тепловое
  расширение твердых тел и жидкостей. Плавление и кристаллизация.

2

Практические занятия

4

Практическое
  занятие № 12. Капиллярные явления. Решение задач.
Практическое
  занятие № 13. Изучение теплового расширения твердых тел.
Практическое
  занятие № 14. Молекулярная физика. Основы термодинамики. Контрольная работа.

3

Лабораторные работы

2

Лабораторная
  работа  №  5. Измерение влажности воздуха.
Лабораторная
  работа  № 6. Определение коэффициента поверхностного натяжения.

2, 3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

       4

Особенности
  жидкого состояния. Выполнить задание.
Механические
  свойства твердых тел.  Выполнить задание.
 Молекулярная
  физика. Выполнить тест.
Роль
  термодинамики в изучении химических процессов. Подготовить реферат.
Подготовка
  к лабораторным  работам  и составление отчета.

2, 3

Раздел 3. Электродинамика

42

Тема 3.1. Электрическое поле

Содержание учебного материала

3

Взаимодействие заряженных тел. Электрический заряд. Закон
  Кулона. Электрическое поле.
Потенциал. Разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности.
Связь
  между напряженностью и разностью потенциалов электрического поля.
Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора. Энергия
  электрического поля.

2

Практические занятия

3

Практическое
  занятие № 15. Решение задач на применение закона Кулона.
Практическое
  занятие № 16.  Решение задач.
Практическое
  занятие № 17. Электростатика. Контрольная работа.

2. 3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

3

Электрическое
  поле и его характеристики. Выполнить задание: решить задачи, выполнить тест.

     2, 3

Тема 3.2. Постоянный
  электрический ток.

Содержание учебного
  материала

1

Условия, необходимые для возникновения и поддержания
  электрического тока.
Сила тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи без ЭДС. Сопротивление.
  Зависимость электрического сопротивления проводников от температуры.
  Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи. Закон
  Джоуля-Ленца. Электрический ток в полупроводниках.

2

Практические
  занятия

3

Практическое
  занятие № 18. Решение задач.
Практическое
  занятие № 19. Соединение проводников. Соединение источников электрической
  энергии в батарею.
Практическое
  занятие № 20. Полупроводниковые приборы.

2,
  3

Лабораторные работы

5

Лабораторная
  работа  № 7. Изучение закона Ома для участка цепи.
Лабораторная
  работа  № 8. Изучение последовательного и параллельного соединения
  проводников.
Лабораторная
  работа  № 9. Определение температуры нити лампы накаливания.
Электродвижущая
  сила источника тока. Закон Ома для полной цепи.
Лабораторная
  работа № 10. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Лабораторная
  работа  № 11. Определение коэффициента полезного действия электрического
  чайника.

2,
  3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

5

Законы постоянного тока. Выполнить задания, выполнить тестовые задания, составить кластер.
Электрический
  ток в различных средах. Выполнить задание.
 Подготовка
  к лабораторным работам и составление отчетов.

2, 3

Тема 3.3. Магнитное
  поле

Содержание учебного
  материала

1

Вектор
  магнитной индукции. Действие магнитного поля на прямолинейный проводник с
  током. Закон
  Ампера.
  Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.

2

Практические занятия

2

Практическое
  занятие № 21.
Решение
  задач на применение силы Ампера
Практическое
  занятие № 22. Решение задач.

2, 3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

1

 Магнитное
  поле и его характеристики. Выполнить тест, решить задачи.

3

Тема 3.4. Электромагнитная индукция.

Содержание учебного
  материала

1

Электромагнитная индукция. Вихревое электрическое поле.
  Самоиндукция. Энергия магнитного поля.

2

Лабораторные работы

1

Лабораторная
  работа  № 12.  Изучение явления электромагнитной индукции.

2, 3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

1

Электромагнитная индукция. Составить кластер.
Подготовка
  к лабораторной работе и составление отчета

3

Тема  3.5. Электромагнитные колебания и волны.

Содержание учебного
  материала

5

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания.
Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток.
Генератор переменного тока. Емкостное и индуктивное
  сопротивления переменного тока. Получение, передача и распределение
  электроэнергии.
Электромагнитное
  поле. Электромагнитные волны.
Свойства
  электромагнитных волн.
Вибратор
  Герца. Открытый колебательный контур. Изобретение радио А.С. Поповым. Понятие
  о радиосвязи.

2

Практические
  занятия

1

Практическое
  занятие № 23. Электромагнитные колебания.  Решение задач.

2, 3

Лабораторные
  работы

2

Лабораторная
  работа 13. Индуктивное и емкостное сопротивление в цепи переменного тока.
Лабораторная
  работа № 14.  Изучение устройства трансформатора и измерение его коэффициента
  трансформации.

2, 3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

4

Электромагнитные
  колебания. Выполнить задание, составить кластер.
Электромагнитные
  волны. Выполнить задание,  выполнить тест.
Подготовка
  к лабораторным  работам  и составление отчетов.

3

Раздел 5. Оптика.

18

Тема 5.1. Природа света.

Содержание учебного материала

1

Скорость
  распространения света. Законы геометрической оптики. Линзы. Глаз как
  оптическая система. Оптические приборы для химической промышленности.

2

Практические занятия

1

Практическое
  занятие № 24. Решение задач.

2

Лабораторные работы

2

Лабораторная работа № 15.  Измерение показателя преломления
  стекла.
Лабораторная работа  № 16.  Изучение изображения предмета в
  тонкой линзе.

2, 3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

 2

Законы геометрической оптики. Выполнить тест.
Подготовка к лабораторным работам и составление отчетов.

3

Тема 5.2. Волновые свойства света.

Содержание учебного материала

5

Интерференция света. Применение интерференции в технике
Дифракция света. Дифракционная решетка.
Дисперсия света.
Поляризация света. Поляроиды в химической промышленности.
Виды спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения.
Шкала электромагнитных излучений.

2

Практические занятия

1

Практическое занятие № 25.  Решение задач.

2, 3

Лабораторные работы

2

Лабораторная
  работа № 17.  Наблюдение интерференции и дифракции.
Лабораторная
  работа  № 18.  Измерение длины волны с помощью дифракционной решетки.

2, 3

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:

4

Волновая оптика. Выполнить задание, составить презентацию..
Виды излучений. Выполнить задание, составить презентацию.
Подготовка к лабораторным  работам  и составление отчетов.

2, 3

Раздел 6. Элементы квантовой физики.

18

Тема 6.1.
Световые кванты.

Содержание учебного
  материала

1

Квантовая
  гипотеза Планка.
Фотон
  и его свойства.
Фотоэффект.
  Теория фотоэффекта. Гипотеза де Бройля.

2

Практические занятия

1

Практическое
  занятие № 26. Решение задач.

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

1

Световые
  кванты. Подготовить сообщение, составить глоссарий.

3

Тема 6.2. Атом
  и атомное ядро.

Содержание учебного
  материала

3

Развитие
  взглядов на строение вещества.
Ядерная
  (планетарная) модель атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора.
Модель
  атома водорода по Бору. Квантование энергии.
Состав
  ядра атома. Изотопы. Ядерные силы. Открытие радиоактивности. Виды
  радиоактивного излучения. Ядерные реакции.
Цепная
  реакция деления ядер урана. Ядерный реактор. Ядерная энергетика.

2

Практические
  занятия

6

Практическое
  занятие № 27. Принцип действия и использование лазера.
Практическое
  занятие № 28. Энергия связи атомных ядер.
Практическое
  занятие № 29. Методы регистрации радиоактивного распада.
Практическое
  занятие № 30. Решение задач.
Практическое
  занятие № 31. Термоядерные реакции. Элементарные частицы .
Практическое
  занятие № 32.Дифференцированный зачет.

2, 3

Лабораторные работы

1

Лабораторная
  работа № 19. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.

2

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся

5

Атом
  и атомное ядро. Составить кластер. Выполнить тест.
Лазер.
  Составить тест.
Радиоактивные
  излучения. Подготовить презентацию.
Ядерные
  реакции. Ядерный реактор. Выполнить тест, решить задачи.
Единая
  картина мира. Подготовить презентацию.
Подготовка
  к лабораторной работе и составление отчета.

3

Всего

129

Для характеристики
уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач)

2.3. Содержание профильной составляющей

Для специальности 18.02.06 Химическая технология
органических веществ содержание учебного
материала профильной составляющей для раздела 2 являются
следующие дидактические единицы: второе начало термодинамики,
холодильные машины, тепловые двигатели, охрана природы; для раздела 3 - электрический
ток и его законы; магнитное поле; электромагнитная индукция, электромагнитные
колебания и волны; для раздела 6 – виды радиоактивных излучений.

3. условия
реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета физики
Оборудование
учебного кабинета:
- посадочных мест
по количеству обучающихся;
- стулья;
- доска классная;
- стеллаж для
моделей и макетов;
- рабочее место
преподавателя;
- комплект учебно-наглядных
пособий по физике (учебники и учебные пособия, сборники задач, дидактические
материалы, методические рекомендации и указания к проведению лабораторных работ,
справочная литература, карточки - задания, тесты, технологические карты,
рабочие листы, таблицы);
-  наглядные
пособия (плакаты, демонстрационные стенды, макеты);
- приборы для
демонстрационных опытов (приборы общего назначения, приборы по механике,
молекулярной физике, электричеству, оптике и квантовой физике)
- приборы для
фронтальных лабораторных работ и опытов (наборы оборудования по всем темам
курса физики);
- действующие
приборы и устройства;
- модели
устройств;
- комплект
инструментов и приспособлений.

Технические
средства обучения:
-
компьютер с лицензионным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет;
-
мультимедиа проектор;
-
интерактивная доска;
-
экран проекционный;
-
видеофильмы;
-
компьютерные интерактивные обучающие и проверочные модули по темам: «Механика»,
«Молекулярная физика и термодинамика», «Электродинамика», «Квантовая физика»

.

        3.2. Информационное обеспечение
Основные
источники
1.
В.Ф.
Дмитриева. Физика для профессий и специальностей естественно-научного. М.
«Академия», 2016г.
2.
А.П.
Рымкевич. Сборник задач по физике 10-11 классы. М. «Дрофа», 2018г.
3.
Самойленко
П.И., СЕРГЕЕВ А.В. сборник задач и вопросы по физике; учеб. пособие. –М.,2016.
4.
Л.А.
Кирик. «Самостоятельные и контрольные работы по физике 10 – 11 класс. Москва
«Илекса», 2016
5.
Ю.С.
Куперштейн. Дифференцированные контрольные работы по физике 7-11 класс, Санкт-Петербург
«Сентябрь», 2018

Дополнительные
источники

1.
Громов
С.В. Физика: Механика. Теория относительности. Электродинамика: Учебник для 10
кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2016.
2.
Громов
С.В. Физика: Оптика. Тепловые явления. Строение и свойства вещества: Учебник
для 11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2016.

Перечень Интернет-ресурсов
http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.17/p/page.html
– Федеральный
центр информационно-образовательных ресурсов.
dic.academic.ru - Академик.
Словари и энциклопедии. www.booksgid.com - Воокs Gid. Электронная библиотека. globalteka.ru/index.html  - Глобалтека.
Глобальная библиотека научных
ресурсов.
window.edu.ru - Единое окно
доступа к образовательным ресурсам. st-books.ru - Лучшая учебная литература.
www.school.edu.ru/default.asp  - Российский образовательный портал.
Доступность,
качество, эффективность.
ru/book - Электронная библиотечная система. http://www.alleng.ru/edu/phys.htm                                                           -       Образовательные      ресурсы
Интернета – Физика.
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30         –         Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://fiz.1september.ru/ - Учебно-методическая газета «Физика». dic.academic.ru - Академик.
Словари и энциклопедии.
http://n-t.ru/nl/fz/ - Нобелевские лауреаты по физике. http://nuclphys.sinp.msu.ru/ - Ядерная физика
в интернете. http://college.ru/fizika/ - Подготовка к ЕГЭ
http://kvant.mccme.ru/ -
Научно-популярный физико-математический
журнал «Квант».
http://yos.ru/natural-sciences/scategory/18-phisic.htm                                 – Естественнонаучный
журнал для молодежи «Путь в науку

Электронные пособия:
1.
Репетитор
2008 по физике Кирилла и Мефодия
2.
Электронные
уроки и тесты «Физика в школе»
3.
«Открытая
физика» С.М.Козелл. – М.: Физикон.

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и
оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения учебных занятий, лабораторных работ,
контрольных работ, устных экзаменов.

Результаты
   обучения
(освоенные
   умения, усвоенные знания)

Формы
   и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

·  описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и
искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей
  и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных
  волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом;
  фотоэффект;
·
  отличать
  гипотезы
  от научных теорий;
·
  делать
  выводы
  на основе экспериментальных данных;
·
  приводить
  примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются
  основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
  теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные
  явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
·
  приводить
  примеры практического использования физических знаний: законов
  механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
  электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой
  физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
·
  воспринимать
  и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
  содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
·
  применять
  полученные знания для решения физических задач;
·
  определять
  характер
  физического процесса по графику, таблице, формуле;
·
  измерять
ряд
  физических величин, представляя результаты измерений с учетом их
  погрешностей;
использовать
  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
  жизни:
·
  для
  обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования
  транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и
  телекоммуникационной связи;
·
  оценки
  влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
·
  рационального
  природопользования и защиты окружающей среды.

Устный опрос,
оценка
  выполнения лабораторных работ,
самостоятельной
  работы,
контрольных
  работ, тестирование

Знания:

Устный опрос,
оценка
  выполнения лабораторных работ,
самостоятельной
  работы,
контрольных
  работ, тестирование

·
  смысл
  понятий:
  физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
  электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие
  излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
·
  смысл
  физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
  механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
  кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный
  электрический заряд;
·
  смысл
  физических законов
  классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и
  электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

·
  вклад
  российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
  развитие физики.

Приложение 1

Планирование учебных занятий с использованием активных и
интерактивных форм и методов обучения

№
п/п

Тема учебного
  занятия

Кол-во часов

Активные и
  интерактивные формы и методы обучения

формируемые
  универсальные учебные действия

1.

Законы
  Ньютона. Силы в природе.

4

Интерактивная лекция,
 тренинг, публичная презентация проекта

Регулятивные,
  личностные, познавательные, коммуникативные

2.

Законы
  сохранения в механике.

4

Творческое задание, работа в малых группах, метод «Мозгового штурма»,
  тренинг

Регулятивные,
  личностные, познавательные, коммуникативные

3.

Колебания
  и волны.

4

Метод  Сократа, тренинг, мини-лекция

Регулятивные,
  познавательные, коммуникативные

4.

Уравнение
  состояния идеального газа. Изопроцессы.

5

Просмотр и осуждение учебных видеофильмов, творческое задание, работа
  в малых группах, метод «Мозгового штурма», тренинг

Регулятивные,
  познавательные, коммуникативные

5.

Электрический
  ток и его законы.

6

Проблемная
  лекция, творческое задание

Регулятивные,
  познавательные, коммуникативные

6.

Магнитное поле и
  его характеристики.

3

Творческое задание, работа в малых группах, метод «Мозгового штурма»,
  тренинг, мини-лекция

Регулятивные,
  личностные, познавательные, коммуникативные

7.

Законы
  отражения и преломления света.

2

Творческое задание, работа в малых группах, метод «Мозгового штурма»,
  тренинг, публичная презентация проекта, проблемная лекция

Регулятивные,
  личностные, познавательные, коммуникативные

8.

Линза. Формула
  тонкой линзы.

2

Творческое задание, тренинг, публичная презентация проекта

Регулятивные,
  познавательные, коммуникативные

9.

Фотоэффект.
  Теория фотоэффекта.

1

Творческое задание, работа в малых группах, тренинг

Регулятивные,
  личностные, познавательные, коммуникативные

Скачано с www.znanio.ru

file_name: УП.12 Физика РП.docx

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; −владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И

alt: Электрический ток в полупроводниках

alt: Развитие взглядов на строение вещества

alt: Содержание профильной составляющей

alt: Нобелевские лауреаты по физике

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект; · отличать гипотезы от…

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Армавирский
механико-технологический техникум»

МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПОСОБИЕ
ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ №6
ТЕМА: «РАБОТА С ТЕХНИЧЕСКОЙ
ДОКУМЕНТАЦИЕЙ, ЧАСТИЧНАЯ РАЗБОРКА И СБОРКА, ПРИОБРЕТЕНИЕ НАВЫКОВ В ЭКСПЛУАТАЦИИ
И ТЕХНИЧЕСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ПЛИТЫ ПЭ-0,51»
МДК.01.03. Организация ремонта
оборудования
специальность  15.02.05. «Техническая
эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»

Составитель:
Казетов С.Н.
преподаватель
спец.дисциплин ГБПОУ КК АМТТ

2020
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6

ТЕМА: «РАБОТА С ТЕХНИЧЕСКОЙ
ДОКУМЕНТАЦИЕЙ, ЧАСТИЧНАЯ РАЗБОРКА И СБОРКА, ПРИОБРЕТЕНИЕ НАВЫКОВ В ЭКСПЛУАТАЦИИ
И ТЕХНИЧЕСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ПЛИТЫ ПЭ-0,51»
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ.
Изучить принцип действия, устройство и обслуживание электрических плит  ПЭ-0,51
ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ.
Научиться эксплуатировать электрические плиты и проводить их техническое
обслуживание.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ: 2
часа.
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА:
ПЭ-0,51, плакаты, схемы электрических плит, пособия, слесарный инструмент.
ОСОБЫЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ
БЕЗОПАСНОСТИ. Все операции при изучении, осмотре, регулировке и пуске
электрической плиты должны производиться с разрешения преподавателя и под его
надзором. Соблюдать дисциплину на рабочих местах. Категорически запрещается
включать плиту в работу без разрешения преподавателя. Во избежание ожогов
запрещается дотрагиваться до конфорок плиты в ее рабочем состоянии. В целях
предотвращения поражения электрическим током, запрещается прикасаться к
токоведущим частям оборудования.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
ПЛИТА ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ СЕКЦИОННАЯ
МОДУЛИРОВАННАЯ ПЭ-0,51 устанавливается на поставляемую с ней индивидуальную
подставку. Плита ПЭ-0,51 имеет три прямоугольные конфорки, закрепляемые на
каркасе с помощью регулировочных болтов, которые позволяют располагать рабочую
поверхность конфорок в одной плоскости со столом плиты.

Каждая конфорка снабжена
переключателем, с помощью которого осуществляется отключение и ступенчатое
регулирование ее мощности на слабый, средний и сильный нагрев. Лицевая сторона
плиты, где расположены переключатели, блок зажимов и электрокоммутационная
проводка, закрыта панелью, а остальные три стороны — облицовками.

Подставка плиты ПЭ-0,51-01
представляет собой сборно-разборную конструкцию, состоящую из боковин, рамы,
полки и стяжек. На правой боковине предусмотрен блок зажимов, закрываемый крышкой.
Дополнительно подставка комплектуется ограждениями, которые крепятся с помощью
кронштейнов к плите болтами в одной плоскости со столом.
Провода сети заводятся в окно
нижней части плиты и подсоединяются к набору зажимов, а провод заземления — к
заземляющему зажиму.
Электрическая схема плиты
ПЭ-0,51 состоит из нагревательных элементов трех конфорок Е1...Е3 и пакетных
переключателей S1...S3. Регулирование мощности осуществляется за счет изменения
схемы соединения секций нагревательных элементов, что обеспечивает изменение
мощности в соотношении 4:2:1. Подвод электроэнергии осуществляется через зажимы
колодки X1
ПРАВИЛА ЭКСПЛУАТАЦИИ
Перед эксплуатацией
электрической плиты необходимо ознакомиться с элементами ее управления,
надписями и знаками на панелях, а также с инструкцией по эксплуатации.
Работающие с плитой должны пройти специальное обучение (техминимум и инструктаж
по правилам техники безопасности).
На месте установки плиты
должны быть вывешены Инструкция по технике безопасности и Памятка по обращению
с изделием.
В процессе эксплуатации
необходимо выполнять следующие требования:
следить за исправностью
электропроводки и заземляющего устройства;
при замыкании электропроводки
на корпус немедленно отключать плиту от сети и включать ее вновь только после устранения
всех неисправностей;
следить за дверью рабочей
камеры шкафа: в открытом положении она должна фиксироваться в горизонтальной
плоскости, в закрытом - плотно прилегать к краям дверного проема.Перед тем как
остановить плиту, необходимо отключить ее от электрической сети. Подъем блока
конфорок (в модульных электроплитах) следует осуществлять только при
отключенном напряжении, убедившись, что положение упора надежно зафиксировано.
КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
включать плиту в электрическую сеть без заземления; оставлять включенную плиту
без присмотра; оставлять включенными на длительное время шкаф и конфорки, не
загруженные продуктами; работать с плитой при отсутствии поддона под блоком
конфорок и подового листа в рабочей камере жарочного шкафа; оставлять плиту под
напряжением при ее санитарной обработке и ремонте.Перед началом работы
необходимо убедиться в наличии заземления, осмотреть переключатели конфорок и
жарочного шкафа и установить их в положение 0. Лимб терморегулятора жарочного
шкафа следует установить на отметку «300» и проверить наличие поддона под
блоком конфорок и подового листа в камере жарочного шкафа.
Для разогрева конфорок до
рабочей температуры необходимо установить ручки переключателей в положение 3
(сильный нагрев). После разогрева конфорок (по достижении на жарочной
поверхности требуемой температуры) ручки переключателей следует установить в
положение 2 (средний) или 1 (слабый) согласно требованиям технологического
режима и поместить на конфорки наплитную посуду с обрабатываемым продуктом.
Выключать конфорки следует за
несколько минут до окончания работы. При эксплуатации плит особое внимание
необходимо уделять состоянию жарочной поверхности, которая должна быть ровной,
гладкой, без трещин и находиться на одном уровне с бортовой поверхностью.
Надо также следить за тем,
чтобы на нагретые конфорки не попадала жидкость, так как при этом они могут
потрескаться. Кроме того, испаряясь с поддона, жидкость увлажняет
электроизоляцию конфорки.
Во избежание этого посуду
необходимо заполнять не более чем на 80% объема и вытирать поддон в случае
попадания в него жидкости.
Для лучшей передачи тепла от
конфорки к продукту наплитная посуда должна иметь ровное утолщенное дно, плотно
прилегающее к поверхности конфорки. Использование наплитной посуды с
искривленным дном увеличивает время, затрачиваемое на приготовление пищи,
ухудшает ее качество и снижает к.п.д. плиты.
Для разогрева рабочей камеры
жарочного шкафа ручки переключателей верхних и нижних нагревателей
устанавливают в положение 3 (при этом должны загораться сигнальные лампы).

После разогрева шкафа лимб терморегулятора устанавливают на
отметку, соответствующую требуемой температуре, и после погасания сигнальных
ламп осуществляют загрузку рабочей камеры продуктом. По мере надобности, обусловливаемой
технологическим процессом, верхние или нижние нагреватели переключают на
пониженную мощность или отключают. Отвод водяных паров из рабочей камеры
жарочного шкафа осуществляют через специальное отверстие, открываемое
соответствующей ручкой на панели управления.
Открывание дверцы рабочей
камеры при загрузке и выгрузке продуктов должно производиться в максимально
короткий срок для обеспечения наименьших потерь тепла.
После окончания работы на
электроплите необходимо отключить конфорки и шкаф, для чего следует установить
ручки соответствующих переключателей в положение 0 и отключить пусковым
прибором (общим для плиты) электроплиту от электрической сети, затем произвести
санитарную обработку конфорок, поддона, противней и решеток жарочного шкафа.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ
РАБОТЫ
Прочитайте пособие. С помощью
плакатов, схем и пособия определите составные части конструкции электрических
плит.
Нарисуйте схему плиты ПЭ-0,51
и определите их составные части.
На основании изученного
материала опишите принцип действия работы электрических плит.
При помощи слесарного
инструмента снимите облицовочные листы плиты ПЭ-0,51и осмотрите установку
конфорок и размещение горячих спаев термопар.
Внимательно изучите надежность
защитного заземления корпуса электроконфорки.
Снимите кожух на передней
стенке плиты и внимательно изучите подключение переключателей и терморегулятора
шкафа.
Осмотрите камеру жарочного
шкафа, установку и подключение Тэнов в шкафу.
Включите электроплиту в
электрическую сеть.
Установите лимб терморегулятора
на максимальную мощность, и проверте состояние работы конфорок плиты и
жарочного шкафа.
Отключите плиту от
электросети.
Составьте отчет о проделанной
работе.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Объясните назначение и область
применения электрических плит.
Перечислите составные части
электрических плит ПЭ-0,51.
Какие элементы входят в панель
управления электрических плит и их назначение?
Что предусмотрено в
конструкции плиты для сбора и удаления пролитой жидкости?
Какое устройство имеется в
жарочном шкафу плиты для выхода испарений?
При помощи электросхемы
объясните подключение электроплит к источникам тока.
Чем обогревается рабочая
поверхность жарочного шкафа и, каким образом регулируется температура его
нагрева?
Как осуществляется нагрев
конфорок электроплит?
Каким образом пролитая на
конфорки жидкость влияет на работоспособность плиты?
Какими правилами определяется
безопасная эксплуатация электрических плит?
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОТЧЕТА
Начертить схемы электрических
плит ПЭ-0,51.
Описать назначение и
устройство электрических плит.
Описать порядок замены
вышедших из строя конфорок и тэнов электроплит.
Описать правила безопасной
эксплуатации электроплит.
ЛИТЕРАТУРА:
Ботов М.И., Елхина В.Д.,
Голованов О.М. Тепловое и механическое оборудование предприятий торговли и общественного
питания. М.: Академия, 2012;
Золин В.П. Технологическое
оборудование предприятий общественного питания. М.: Академия, 2009;
Калинина В.М. Техническое
оснащение и охрана труда в общественном питании. М.: Академия, 2010;
Некрутман С.В, Кирпичников
В.П., Леенсон Г.Х. Справочник механика предприятий общественного питания. М.:
Экономика, 1983.

Преподаватель
Казетов С.Н.

file_name: Практическое занятие №6.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ

alt: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6 ТЕМА: «РАБОТА

alt: КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ: включать плиту в электрическую сеть без заземления; оставлять включенную плиту без присмотра; оставлять включенными на длительное время шкаф и конфорки, не загруженные продуктами;…

alt: ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ

title: Практическая работа "Пищеварочное оборудование"


extracted_text:
І. Үй жұмысын тексеру.

Бағалау критерийлері

Дескриптор

Балл

Оқушы

қарапайым жағдайларда сандық тізбектің n-ші
  мүшесін табады және заңдылығын анықтайды

тізбектің
  өспелі екенін  анықтайды

1

тізбектің
  кемімемелі екенін  анықтайды

1

тізбектің  не
   кемімемелі не өспелі емес  екенін  анықтайды

1

тізбектің
  жоғарыдын шенелгендігін  анықтайды

1

тізбектің
  төменнен шенелгендігін  анықтайды

1

тізбектің  шенелген
  екенін анықтайды

1

№351(4,5,6/№ 184
(4,5,6)
Төмендегі
тізбектер өспелі не кемімемелі, жоғарыдын не төменнен
шенелген болатындығын анықтандар:
.
Шешуі:

 яғни тізбегі кемімелі.

  шенелген тізбек   кез келген

 яғни тізбегі өспелі.

тізбек  төменнен шенелген  кез келген

тізбегі өспелі де , кемімелі де
емес   тізбек шенелмеген.

№ 355/№188 Жалпы
мүшесі    формуласымен берілген
тізбектің өспелі болатынын дәлелдеңдер.
Шешуі:

тізбегі өспелі

file_name: үй жұмысын тексеру (2).docx

alt: Бағалау критерийлері Дескриптор

title: үй жұмысын тексеру (2)