extracted_text:
Многие
крайние нарушения поведения несовершеннолетних (за исключением случаев
психических заболеваний) вызваны неправильным поведением родителей. Бывает, что
родители не только некритичны к своим методам воспитания, но винят в этом
самого ребенка или его сверстников, которые втянули его в плохую компанию.
Виноваты все, кроме самих родителей: и школа “плохо воспитывает”, и ребенок
“трудный”, и друзья “плохие”...
Д. Еникеева

ПОДРОСТКИ  НАЧИНАЮТ  ВЫПИВАТЬ или  УПОТРЕБЛЯТЬ
НАРКОТИКИ?

Несмотря на кажущуюся
“взрослость” и высокий рост,               у подростков могут оставаться
детские интересы и незрелость психики, внушаемость, подверженность чужому
отрицательному влиянию, склонность к подражанию, беспечность, легкомыслие,
неспособность правильно оценить возможные последствия своих поступков,
неразвитое чувство ответственности и долга.
Подросток ищет
компенсацию своей зависимости от родителей вне дома и школьных стен, в
подростковых группах, где каждый стремится показать сверстникам, какой он
“крутой” и завоевать “авторитет” доступными ему способами и средствами, которые
популярны        в данной возрастной группе.
Несовершеннолетние
обычно начинают выпивать или принимать наркотики в группе сверстников или под
влиянием взрослых. Склонность  к подражанию приводит к тому, что если хотя бы
один из сверстников пробовал спиртное или наркотики,  то начинает выпивать или
принимать наркотики вся подростковая группа.

СЛЕДИТЕ, ЧТОБЫ ВАШ
РЕБЕНОК НЕ СТАЛ БЕЗНАДЗОРНЫМ, КОНТРОЛИРУЙТЕ,
КАК
ОН ПРОВОДИТ СВОЕ СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. НЕ ДОПУСКАЙТЕ,
ЧТОБЫ ОН СТАНОВИЛСЯ СВИДЕТЕЛЕМ
ИЛИ УЧАСТНИКОМ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ
В СЕМЬЕ.

Рано или поздно подростки, которым нечем себя занять, “для
настроения” или “для смелости” пробуют спиртное из любопытства, чтобы
приобщиться к “взрослой жизни”, чтобы не отставать от других членов группы. Если подросток отказывается пить со
всеми или принимать наркотические вещества, он становится предметом насмешек.
Подростки еще не уверены в себе, не могут дать достойный отпор на словах, а
насмешки и обидные прозвища их очень травмируют.

СПОСОБСТВУЙТЕ ФОРМИРОВАНИЮ У
РЕБЕНКА УСТОЙЧИВОЙ ПОЗИТИВНОЙ САМООЦЕНКИ
И ЧУВСТВА УВЕРЕННОСТИ
В СЕБЕ.

Вопреки или назло
подросток ведет себя в ответ на обиду, ущемленное самолюбие, недовольство
требованиями или отношением          к нему близких. Возникает
психотравмирующая ситуация            с отрицательными переживаниями. Протест
направлен против тех лиц, которые явились источником переживаний - чаще всего
это родители. Поссорившись с родителями или учителями, школьник убегает на
улицу к приятелям. Он злится на взрослых, а сверстники и совместное
употребление спиртного или наркотиков повышают настроение, дают ощущение уверенности
в себе и переоценку своих способностей.

ПОМОГАЙТЕ РЕБЕНКУ ОСОЗНАВАТЬ И ПРИНИМАТЬ СПРАВЕДЛИВОСТЬ КРИТИКИ
И НАКАЗАНИЯ. ВСЕГДА ГОВОРИТЕ С НИМ ОБ ЭТОМ      В ДРУЖЕЛЮБНОМ
ТОНЕ.

Ребенок старается скрыть, замаскировать свои слабые стороны.
Например, неуверенный в себе, робкий подросток может проявлять браваду, нелепо
изменять свой внешний вид, рано начать курить, употреблять спиртное и наркотики.
Это свойственно детям, которым родители уделяют мало внимания и любви, сиротам,
детям, растущим в неполных или деформированных семьях, а также детям, страдающим
неврозами или имеющим комплекс неполноценности.

ОТНОСИТЕСЬ К
РЕБЕНКУ
КАК К ЛИЧНОСТИ, С УВАЖЕНИЕМ, ПОДЧЕРКИВАЯ СВОИМ ОТНОШЕНИЕМ К НЕМУ ЕГО ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ. ЛЮБИТЕ ЕГО ТАКИМ, КАКОЙ ОН ЕСТЬ!

УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ!
Ваш
ребенок НИКОГДА  не станет зависимым от алкоголя и наркотиков,
ЕСЛИ
В ВАШИХ ГЛАЗАХ ОН БУДЕТ ЛИЧНОСТЬЮ, А ВЫ СТАНЕТЕ ДЛЯ НЕГО НАСТОЯЩИМ ДРУГОМ И
ДОБРЫМ СОВЕТЧИКОМ.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Буклет


extracted_text:
Министерство
образования и науки Луганской народной республики
ГОУ ВПО
«Луганский государственный университет имени Владимира Даля»
Стахановский инженерно-педагогический
институт менеджмента

Кафедра
информационных систем

Лабораторная работа №8
по дисциплине «МСЗКИ»

Луганск,
Стаханов 2020
Лабораторная работа
№8
Тема: Утилиты обслуживания дисков и работы с реестром.
Цель: Развить навыки работы с
встроенными утилитами Windows, а также с внешними
утилитами обслуживания дисков.

Windows имеет возможность проверить диск на наличие ошибок. Для
этого заходим в свойства диска, который необходимо проверить, выбираем вкладку
«Сервис» и нажимаем на «Выполнить проверку». После выполнения, Windows выдало диалоговое окно:

Также Windows может очистить диск от ненужных файлов. Для этого заходим в
свойства диска и нажимаем кнопку «Очистка диска». Будет предложено выбрать,
какие типы файлов удалить:

При помощи стандартных утилит Windows возможно провести
дефрагментацию дисков. Для этого заходим в свойства диска, «Сервис», «Выполнить
дефрагментацию».

После этого на экран выводится
диалоговое окно, в котором можно проанализировать уровень фрагментации дисков,
и выбрать диск для дефрагментации.

Заархивируем «Мои документы» при
помощи стандартной утилиты Windows. Заходим в свойства
диска, переходим во вкладку «Сервис» нажимаем «Архивация».

Помимо встроенных в Windows утилит для обслуживания
дисков и реестра существует также ряд сторонних утилит. Рассмотрим две утилиты:
CCleaner и Defraggler.
Программа Defraggler является дефрагментатором, заменой стандартной утилите
дефрагментации дисков. Она имеет более широкие настройки, чем стандартная
утилита Windows. Выбранный для дефрагментации диск был фрагментирован
на 39%. После дефрагментации данной утилитой, уровень фрагментации снизился до
0%.

Утилита CCleaner предназначена для очистки места на диске от мусора,
временных файлов, а также для исправления ошибок реестра.

Выводы: в результате проведения
лабораторной работы получен опыт работы с утилитами по обслуживанию дисков и
реестра.

file_name: Отчет 8.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Лабораторная работа №8 Тема:

title: Лабораторная работа по дисциплине «Методы и средства защиты информации» Тема: Утилиты обслуживания дисков и работы с реестром.


extracted_text:
Отзыв о посещенном уроке
учителя математики Шерифалиевой Индиры Абейдуллаховны
Дата проведения: 22.01.2017
Место проведения: МКОУ СОШ № 1
Класс:  8 «Б»
Тема урока: «Решение квадратных уравнений по
формуле»
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация на
тему «Решение квадратных уравнений по формуле», набор карточек.
Урок проведен с
применением сочетания методик современных педагогических технологий:
информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих и элементами уровневой
дифференциации.
Учитель
использовала на уроке разные формы работы с учащимися: самостоятельная работа и
выступление по истории решения квадратных уравнений, фронтальный опрос, работа
в парах при взаимопроверке, работа у доски, составление плана решения задачи.
На уроке параллельно
с применением формул для вычисления корней уравнения проводился опрос и
повторение ранее изученного. Диалог учителя с учащимися показал, что учащиеся
знают формулы, могут их применять по назначению.
Интересно было
слушать выступление об истории решения квадратных уравнений, также отвечавших
на вопросы в ходе урока. Атмосфера урока была рабочей, доброжелательной.
Поэтапное построение урока чётко организовало работу учащихся.
Урок хорошо
продуман, направлен на успешную реализацию поставленных целей.

Заместитель директора
по учебно-воспитательной
работе                                    Миспахов  Ш.Ш.

Отзыв о посещенном уроке Шерифалиевой Индиры Абейдуллаховны
учителя математики
Дата проведения: 25.10.2016
Место проведения: МКОУ МКОУ «Ахтынская
СОШ№1»
 Класс: 5 «а»
Тема урока: «Сложение и вычитание десятичных
дробей»
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация на
тему «Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей», набор карточек.
Урок Шерифалиевой
Индиры Абейдуллаховны проведён на высоком методическом и уровне. По своему типу
урок закрепления и совершенствования навыков.
Структура
и содержание урока соответствовала всем принципам развивающего обучения.
Учащиеся принимали активное участие на протяжении всего урока. На уроке была
использована групповая работа, которая позволила включить всех учащихся в
работу, а также работа в парах при взаимопроверке, решение у доски,
самостоятельная работа на местах. Органично в уроке была использована
мультимедийная презентация, которая помогла учащимся использовать информационно
- коммуникационные технологии в качестве средства наглядности и в качестве
дидактического пособия.
Применяемые
методы (наглядные, словесные и практические) и применяемые
информационно-коммуникационные технологии, позволили учителю сохранить
познавательную активность учащихся в течении
 всего урока а,
следовательно достичь   цели и выполнить поставленные задачи
Урок можно назвать
позитивным и эмоционально ярким. Подведение итогов организовано в выборе
смайлика, отражающего самооценку.

Заместитель
директора                                                            Миспахов
Ш.Ш.
по
учебно-воспитательной работе

                                      Отзыв о посещенном
уроке
учителя математики Шерифалиевой
Индиры Абейдуллаховны

Дата
проведения: 19.03.2018
Место
проведения: МКОУ
СОШ № 1
Класс 7 «б»
Тема
урока: «Свойства
степени с натуральным показателем»
Оборудование: мультимедийный
комплекс, презентация на тему «Свойства степени с натуральным показателем».

Урок Шерифалиевой Индиры Абейдуллаховны,
учителя математики, организован и проведен на достаточно высоком
профессиональном уровне.
По
своему типу урок систематизации и обобщения знаний и способов деятельности
учащихся.
Все
этапы урока четко спланированы и выдержаны. Стиль урока доброжелательный,
создающий творческую атмосферу делового сотрудничества.
На протяжении всего урока учитель
использовал мультимедийную презентацию, как наглядную иллюстрацию пройденного
материала, что позволило с экономить время урока, обеспечить его плотность и
насыщенность заданиями как обучающего, так и развивающего характеров.
Актуализация
базовых знаний была осуществлена с помощью таким форм работы как устный счет по
цепочке, фронтальная работа по вопросам теоретического материала, обобщение и
систематизация основных понятий по данной теме - в виде кроссворда.
Слайдовая презентация содержала необходимый
наглядный и практический материал.
Работа
по закреплению практического материала была выстроена от простого к сложному.
За урок ребята работали с разными видами задач, после каждого этапа работы над
заданием определенного вида учащиеся делали вывод и обобщение.
В
процессе решения задач была проведена физкультминутка для снятия усталости
(сохранение осанки и зрения).
Подведение
итогов урока показал, что дети хорошо усвоили материал по данной теме.
Урок   Шерифалиевой Индиры
Абейдуллаховны
является инновационным, интересным, познавательным, показал, что учитель в
своей работе активно применяет элементы информационно-коммуникативной,
здоровьсберегающей, личностно-ориентированной технологий.
Формы
и методы соответствуют психофизиологическим и индивидуальным особенностям
учащихся.

Заместитель
директора                                                     Миспахов Ш.Ш.
по
учебно-воспитательной работе

Отзыв на урок алгебры в 7 классе
по
теме: «Вынесение общего множителя за скобки»
Открытый урок алгебры
«Вынесение общего множителя за скобки» учителя математики, Шерифалиевой
Индиры Абейдуллаховны прошла
в 7 «б» классе.01.12.2017.г
Учитель поставил следующие цели:
Сформировать навыки
вынесения общего множителя за скобки. Навыки разложения многочлена на множители
пользуясь распределительным свойством умножения.
Развивать логическое
мышление, вычислительные навыки, умение пользоваться ранее изученным
материалом.
Воспитывать активность,
ответственность, самостоятельность, уважение к интеллектуальному труду,
аккуратность, взаимоуважение,
Учитель приветствует
детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная
эмоциональная направленность, благоприятная атмосфера заинтересованности.
На уроке использовался
электронный методический материал и Интернет-ресурсы, интерактивная доска,
учитель работал с презентации Индира Абейдуллаховна . провела первичное
закрепление изученного материала, практическую работу тестирование на нетбуках,
подвела итоги урока.
В конце урока была проведена рефлексия:
«Что, на ваш взгляд, вам удалось освоить лучше, а что
нет?»,
«Над чем необходимо поработать?»,
«Я запомнил…»,
«Мне понравилось…» и т.д.
Уроки такого характера
развивают познавательную деятельность, воспитывают интерес к предмету. Домашнее
задание было творческим и продолжало линию творческого мышления.
Цель урока соответствовала его конечным результатам.

Директор МКОУ «Ахтынсая СОШ №1»                           /Мамаева
С.А

  Отзыв
об учителе математики МКОУ «Ахтынская СОШ № 1»
Шерифалиевой Индире Абейдуллаховне.
Моя дочь, Исмаилова Пери, является выпускницей МКОУ
«Ахтынская СОШ № 1».
          Школа
по праву занимает одно из первых мест среди учебных заведений нашего района.
Она славится своими добрыми традициями, более полувековой историей,
высокой эффективностью образовательного процесса, отличной репутацией.
Безусловно, отличную репутацию создают школе её учителя. Из года в год
педагогический коллектив школы добивается хороших результатов в обучении и
воспитании наших детей.
            Особые
слова благодарности от имени родителей   класса, где училась моя дочь,
хочется сказать в адрес нашего учителя математики, Шерифалиевой Индиры
Абейдуллаховны Взяв когда-то за руки маленьких наивных пятиклассников, Индира
Абейдуллаховна  уже  не расставалась с ними  до окончания 11 класса.
Она открыла нашим детям сложнейший и увлекательный мир математики,
познакомила их с разнообразными методами решения задач, научила их логически
мыслить, выполнять разнообразные операции с числами.
Мария, как и другие ученики класса, очень любила уроки
математики. Спокойная, благоприятная обстановка, чётко поставленные цели,
разнообразные методические приёмы, делающие уроки интересными и познавательными
- всё это нравилось детям, помогало им учиться. Елена Викторовна из тех
учителей, которые любят своё дело и отдают ему все свои силы, щедро делясь с
детьми знаниями и опытом.
Мне  посчастливилось не раз побывать на уроках Индиры
Абейдуллаховны   Несомненно, уроки были очень интересны, кроме того,
чувствовалось, что к каждому ребёнку учитель нашёл индивидуальный подход,
создавались ситуации успеха, вниманием не был обделён никто. Учитель корректно
и тактично указывал на ошибки, помогал в них разбираться. На уроках
применялся   богатейший дидактический материал, активно использовались
возможности компьютера.
Индира Абейдуллаховна стала для наших детей не только
талантливым учителем математики, она научила их уважать друг друга, ценить и
беречь доброту и человечность. Справедливая и предусмотрительная, Индира
Абейдуллаховна уважает достоинство и личность каждого ребёнка. Её доброта и
приветливость, отзывчивость, готовность в любую минуту прийти на помощь высоко
ценятся учащимися. Они с удовольствием ходят к этому учителю на уроки, активно
посещают её кружки и элективные курсы.
Как благодарны были мы, родители, Индире Абейдуллаховне
за то внимание и заботливость, которыми она окружила наших детей в сложнейший
период экзаменов в 9 и 11 классах. Не считаясь с личным временем, Индира Абейдуллаховна
всеми силами помогала ученикам, проводила дополнительные групповые и
индивидуальные консультации, искренне переживала за каждого. В итоге
систематической кропотливой работы были достигнуты хорошие результаты. На
государственной итоговой аттестации в 9 классе наши дети сдавали математику в
новой форме и добились 60% качества. Через 2 года на ЕГЭ по математике
достигли 65% качества.
Неутомимый, энергичный и очень обаятельный человек, Индира Абейдуллаховна
стала любимым учителем не только для наших детей, но и для нас, их родителей.

С уважением
от имени родителе выпускников Исмаилова З.Т. .

alt: Отзыв о посещенном уроке Шерифалиевой

title: Отзывы на открытые уроки


extracted_text:
Вариант
№ 1

1.     Соотнесите
английские слова с их русскими эквивалентами.
alterations                                                        брюки
to take measurements                                           переделка, изменения
suit
пиджак
trousers
костюм
jacket
снять мерки

2.     Выберите
правильный ответ

1. Their father …a dentist.
a. am b. is c. are
2.Where …. they ….today?
a. go b. went c. are going
3. There … a sewing machine in the living room.
a. am b. is c. are
4. … your mother got a car?
a. have b. has c. is
5. We … a nice party last Friday.
a. had b. has c. is
6. He … his homework today if he comes home early.
a. do b. does c. will do
7. … you help me?
a. do b. will c. did
8. Those ….are nice.
a. woman b. womans c. women
9. My exam starts … 9 o’clock.
a. at b. on c. in
10. This is …dress. … dress is smart.
a. a, the b, the, a c. an, the
11. That skirt is…. of all.
a. expensive b. the most expensive c. the expensivest
12. These shorts are …. .
a. you b. your c. yours

3.     Прочитайте текст и
подберите заголовок каждому абзацу.

HOW TO MAKE A T-SHIRT

a.      Pin
your pattern pieces to the fabric. b. Sew the side seams. c. Prepare your
fabric. d. Cut your fabric. e. Gather your supplies.

1.     Making
your own pattern requires some special supplies, most of which you can find
online, or at your local craft store. So to make a T-shirt you’ll need:
straight pins, a pencil, a large piece of cardboard, an acrylic ruler, tracing
paper, a measuring tape, scissors, a t-shirt.

2.     It's a
good idea to wash your fabric before you start sewing. Some fabrics will shrink
when they're washed, resulting in a poor fit. Washing before hand will prevent
this.

3.     Use
straight pins to pin your pattern pieces to your fabric before cutting. Pin the
corners of your pattern first, and then pin along the edges. If you prefer, you
can weigh the fabric and then use chalk to draw an outline on your fabric.

4.     Hold
the fabric down with one hand, and use your other hand to cut the fabric. Take
your time cutting. Use long strokes, and keep the scissors at a 90 degree angle
to your cutting surface.

5.     Keep
the right sides of the fabric together and pin along the sides of the shirt.
Pin the sleeve sides first and work your way down to the hemline. Use a
straight stitch to sew the sides of the shirt together. Start at the end of the
sleeve and work your way down the side of the shirt.

Вариант
№ 2

1.     Соотнесите
английские слова с русскими эквивалентами

jacket
мелкий, незначительный
minor                                            пиджак
to take in                                      отпустить длину
to leave down the length              ушить
waist                                             талия

2.     Напишите
существительное во множественном числе.

1.     Place
2.     Library
3.     Language
4.     Bus
5.     Box
6.     Key
7.     House
8.     Dress
9.     Roof
10. Clock
11. Country
12. Life

1.     Factory
2.     Man
3.     Woman
4.     Tooth
5.     Foot
6.     Child
7.     Mouse
8.     Advice
9.     Money
10. Hair
11. Fish
12. Glass

3.     Переведите
диалог на русский язык

At a Tailor Shop
Customer: Hello, I wonder if it would be possible to get some
alterations on this suit?
Tailor: Of course sir, may I just take your measurements?
Customer: Of course.
Tailor: I think the suit trousers need minor alterations, just a little
taken in from the waist and bottom end and that should be perfect!
Customer: Great!
Tailor: The suit jacket needs a little more work however. Can you lift
your arms slightly for me please?
Customer: Of course, how is that?
Tailor: Perfect. Okay, let's look at leaving down the length of the arms
and also we should take in the back to give it a more fitted look across the
chest.

Вариант
№ 3

1.     Соотнесите
английские слова с их русскими эквивалентами.
alterations                                                        брюки
to take measurements                                           переделка, изменения
suit
пиджак
trousers
костюм
jacket
снять мерки

    2.
Вставьте нужные глаголы am, is, are:
      1. I …….. Kate. I ……….eighteen.
      2. My brother …… little. He ……….three.
      3. I have a kitten. It …black.
      4. I have roses. They …. nice.
      5. The ball……. small. It …. under the sofa.
     6. The horses …….white. They …….. at the tree.

3. Перевести диалог на русский язык.

Tailor:
The suit jacket needs a little more work however. Can you lift your arms
slightly for me please?
Customer: Of course, how is that?
Tailor: Perfect. Okay, let's look at leaving down the length of the arms
and also we should take in the back to give it a more fitted look across the
chest.
Customer: Okay, that sounds great.

Вариант
№ 4

4.     Соотнесите
английские слова с русскими эквивалентами
lift your
arms                                         примерять;
fitted clothes                                          размер;
to try on                                                 поднимите руки;
size                                                         одежда по фигуре;
to suit                                                     подходить по
размеру;
to fit                                                       подходить (по
цвету, по фигуре);

5.
Заполните пропуски подходящим глаголом
(to be и to have)
1.     Everybody likes Tom. He....got a lot of friends.
2.     I can’t open the door. I...(not) got a key.
3.     I...(not) very happy today.
4.     It...10 o’clock. You...late again.
5.     It’s a nice town. It....got a very nice shopping centre.
6.     Mr and Mrs Johnson....got two children, a boy and a girl.
7.     My
bed...very comfortable.
8.     Sarah ...(not) got a car. She goes everywhere by bicycle.
9.     The houses in this street...very old.
10. They
like animals. They...got three dogs and two cats.
11. What colour...his eyes? They...blue.

6.     Перевести
текст на русский язык
1.Use
straight pins to pin your pattern pieces to your fabric before cutting. Pin the
corners of your pattern first, and then pin along the edges. If you prefer, you
can weigh the fabric and then use chalk to draw an outline on your fabric.

2.Hold
the fabric down with one hand, and use your other hand to cut the fabric. Take
your time cutting. Use long strokes, and keep the scissors at a 90 degree angle
to your cutting surface.

3.Keep
the right sides of the fabric together and pin along the sides of the shirt.
Pin the sleeve sides first and work your way down to the hemline. Use a
straight stitch to sew the sides of the shirt together. Start at the end of the
sleeve and work your way down the side of the shirt.

Вариант
№ 5
1.     Соотнесите
английские слова с русскими эквивалентами.

fitted
clothes                                       размер;
to try on                                              подходить по размеру;
size                                                     одежда по фигуре;
to suit                                                 подходить (по цвету,
стилю);
to fit                                                   примерять;
fabric                                                  ткань;

2.     Выберите верный ответ.

1. Their father …a dentist.
a. am b. is c. are
2.Where …. they ….today?
a. go b. went c. are going
3. There … a sewing machine in the living room.
a. am b. is c. are
4. … your mother got a car?
a. have b. has c. is
5. We … a nice party last Friday.
a. had b. has c. is
6. He … his homework today if he comes home early.
a. do b. does c. will do
7. … you help me?
a. do b. will c. did
8. Those ….are nice.
a. woman b. womans c. women
9. My exam starts … 9 o’clock.
a. at b. on c. in
10. This is …dress. … dress is smart.
a. a, the b, the, a c. an, the
11. That skirt is…. of all.
a. expensive b. the most expensive c. the expensivest
12. These shorts are …. .
a. you b. your c. yours

3.     Переведите
текст на русский язык.
2.
Making
your own pattern requires some special supplies, most of which you can find
online, or at your local craft store. So to make a T-shirt you’ll need:
straight pins, a pencil, a large piece of cardboard, an acrylic ruler, tracing
paper, a measuring tape, scissors, a t-shirt.

3.
It's
a good idea to wash your fabric before you start sewing. Some fabrics will
shrink when they're washed, resulting in a poor fit. Washing beforehand
will prevent this.

4.
Use
straight pins to pin your pattern pieces to your fabric before cutting. Pin the
corners of your pattern first, and then pin along the edges. If you prefer, you
can weigh the fabric and then use chalk to draw an outline on your fabric.

alt: Вариант № 2 1. Соотнесите английские слова с русскими эквивалентами jacket мелкий, незначительный minor пиджак to take in отпустить длину to leave down the length…

alt: Переведите диалог на русский язык

alt: Вариант № 4 1. Соотнесите английские слова с русскими эквивалентами lift your arms примерять; fitted clothes размер; to try on поднимите руки; size одежда по…

alt: Those ….are nice. a. woman b

title: Тест по английскому языку для 1 курсов СПО


extracted_text:
День матери
(сценарий праздника в 1 классе)
Цели:

воспитывать уважительное отношение к мамам, желание
     помочь им.
помочь детям через
     игру вступить в реальную жизнь, а мамам отвлечься на время от нее;
Создать теплый
     нравственный климат между матерями и детьми.

Оборудование:

газета "Моя мама - лучше всех!" (с  портретами матерей)
рисунки детей для
     матерей "Цветы к празднику"
подарки от детей
 сердечки для мам
ромашка для игры
Презентация.

Учитель: Добрый день, гости
Званые и желанные!
Здесь для вас, для гостей дорогих,
Будет праздник большой,
Праздник радостный.
Он Днём матери величается
И в конце ноября отмечается.
День матери — международный праздник в честь
матерей. В этот день принято
поздравлять матерей и женщин, ждущих ребенка. День матери – это замечательный
повод, чтобы ещё раз сказать слова любви и признательности самому родному и
близкому человеку, отдать дань уважения за любовь, за щедрые материнские
сердца, за их заботливые и ласковые руки.
Сегодня
на целом свете праздник большой и светлый.
Слушайте, мамы, слушайте – Вас поздравляют дети!

А у нас сегодня день особый,
Самый лучший праздник – праздник мам!
Праздник самый нежный, самый добрый.
Он, конечно, дорог очень нам!
Нынче праздник,  нынче праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам.

Девочка. Что для птиц, скажите,
надо?
Мальчик. Солнце, небо, зелень
сада.
Девочка. А для моря?
Мальчик. Берега.
Девочка. А для лыж?
Мальчик. Для лыж - снега.
Девочка.Ну, а мне, скажу я прямо,
-
Чтоб
была со мною...
Вместе. Мама!

Песня «Моя мама лучшая на свете»

На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: "мама"
И нету слов дороже, чем оно.

Дети.

Мама — это небо!

Мама — это свет!

Мама — это счастье!

Мамы лучше нет!

Мама — это сказка!

Мама — это смех!

Мама — это ласка!

Мамы любят всех!

Мама улыбнется,

Мама погрустит,

Мама пожалеет,

Мама и простит.

Мама — осень золотая,
Мама — самая родная,

Мама — это доброта,

Мама
выручит всегда!

Мама, нет тебя дороже,

Мама все на свете может,

Мам сегодня поздравляем,

Мамам счастья мы желаем.

Все вместе. Мама, я тебя люблю,

Песню я тебе дарю!

 Песня  мамонтёнка
Учитель: Мама! Мамочка! Сколько
тепла таит это магическое слово. Материнская любовь греет нас до старости. Мама
учит нас быть мудрыми, дает советы, заботиться,  оберегает нас.
Маму любят все на свете,
Мама – лучший друг!
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг!

Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда –
Мамочка придет на помощь,
Выручит всегда!

Мамы много сил, здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда – нет на свете
Лучше наших мам
А
сейчас поиграем в игру "Мамочка". Я буду задавать
вопросы, а вы хором отвечайте "Мамочка"
-
Кто пришел ко мне с утра?
-
Кто сказал "Вставать пора!"
-
Кашку кто успел сварить?
Чаю
в чашку мне налил?
-
Кто косички мне заплел?

- Целый дом один подмел?
-
Кто меня поцеловал?
Кто
ребячий любит смех
-
Кто на свете лучше всех?
Учитель:    Мама! Самое понятное слово
на земле. Оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые ласковые
и нежные руки, они все умеют. У мамы самое доброе и чуткое сердце. Оно ни к
чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было человеку лет 5 или 50, ему всегда
нужна мама:
Мама!
Очень-очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.

Вглядываюсь
в темень
Зорьку тороплю
Я тебя родная.
Мамочка, люблю.

Вот
и зорька светит
Вот уж и рассвет
Никого на свете
Лучше мамы нет
Конкурс для мам; Узнай свой портрет
Учитель
Наши
детки так упрямы!
Это каждый знает сам.
Говорят им часто мамы,
Но они не слышат мам.

Сценка "Три мамы"
(В
центре стол, вокруг 4 стула. На детском стульчике сидит нарядная кукла.)

Ведущий:
Танюша
под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:

Дочка:
Как,
дочка, дела?
Опять ты залезала под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка.
Сегодня
к обеду ватрушка.
(Девочка
берет куклу и сажает за стол.)

Ведущий:
Танюшина
мама
С работы пришла
И Таню спросила:

Мама:
Как,
дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?

Опять ухитрилась забыть про еду?
"Обедать!"- кричала бабуля сто раз,
А ты отвечала: "Сейчас, да сейчас!"
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
 Сегодня
к обеду ватрушка
(Дочка
садится за стол.)

Ведущий:
Тут
бабушка,
Мамина мама, пришла
И маму спросила:

Бабушка:
Как,
дочка, дела?
Наверно, в  работе ты целые сутки.
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж  мамой ты стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
 Сегодня
к обеду  ватрушка   (Мама и бабушка садятся за стол.)
Ведущий:
Три
мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками делать упрямыми?

Все (хором):
Ох,
как непросто быть мамами

"Рассуждалки” (для мам)
1.Это обычно бывает в сказке, а иногда в жизни.
Так называют всё удивительное, необычное, волшебное. Когда оно свершается, мы
всегда восхищаемся, радуемся (чудо).

2.Она бывает часто и во многих местах из-за неё
приходится тратить время. Но если тебе что-то необходимо, то придётся смириться
с ней. Постоишь сколько надо и получишь то, что хотел (очередь).

3.Она должна быть у каждого человека, но
некоторые про неё забыли. Она помогает стать настоящим человеком. Когда ты
неправильно поступаешь или зря кого-то обидел, она тебя мучает (совесть)

4.Если его нет, то и нет радости, без него не
жизнь, а существование. Его всегда желают друг другу, особенно в поздравлениях.
Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье)

5.Каждый человек о нем мечтает, хочет, чтобы в
жизни все было хорошо. Но никто не знает, где его искать. Есть сказочные птицы,
которые его приносят (счастье)

Учитель
Чудесные подарки мы
На праздник маме дарим
Цветов букеты яркие,
Воздушный красный шарик.
Еще
частушку дарим,
Звенит
она и льется,
Пусть
маме будет весело
Пусть
мама улыбнется!
ЧАСТУШКИ
1. Кто сказал – частушки вроде,
В наши дни уже не в моде?

Только дело разве в моде
Если любят их в народе?

2  Если
надо – мы станцуем,
Если надо
– мы споем,
Не
волнуйтесь наши мамы,
Мы нигде
не пропадем!
3. Мама пишет сочиненье
И решает уравнение.
Получается, что “5”
Будем вместе получать.
4. Мама
спрашивает Васю:
– Чем ты,
Вася, занят в классе?
Он
задумался слегка
И
ответил: – Жду звонка!
5. Вот почистить раз в году
Я решил сковородку.

А потом четыре дня
Не могли отмыть меня.
6. Папа мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
7. В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмел.
Но осталось от него
Три соломинки всего.
8. Ох, устали мы устали,
По хозяйству хлопотали.
Если надо вам помочь-
Позовите, мы не прочь!
9. Мы ребята удалые,
Хоть и ростом небольшие.
Принесли веселье вам,
Так похлопайте же нам!
                                                                                Вашему
вниманию предлагается розыгрыш беспроигрышной лотереи
1,
18. Любителям острых ощущений.(Кнопки)
2,
19. Передатчик мыслей на расстоянии. (Конверт)
3,
20. Вам открыточки достались, так у нас и полагалось(Открытка)
4,
21. Вам достался карандаш, он был ничей, теперь он ваш.(Карандаш)
5,
22.  Мы даем Вам в дар отменный пылесосик современный.(Кисточка)
6,
23.  Практичней выигрыша нет, чем целлофановый пакет.(Пакет.)
7,
24.  Палас 2  на 3.(Платок.)
8.
Любишь сладкое аль нет - вот Вам горсточка конфет.(Конфеты.)
9,
25. Газеты следует читать, чтобы отлично мир Вам знать.(Газета.)
10,
26. Вешалка для малогабаритных квартир. (Гвоздь.)
11,
27.  Стиральная машина "Малютка". (Ластик.)
12.Чтоб
сохранить красивую прическу, Вам подарим мы расческу. (Расческа.)
13.
Чтобы минула Вас ссора - съешьте яблоко раздора.(Яблоко.)
14.
На нас просим не сердиться- крышка тоже пригодиться.(Крышка для банки.)
15,
28. Протяните Вашу руку- получите головку лука.(Лук.)
16.
Счастье в руки Вам попалось, три картошки Вам досталось.(Картошка.)
17.
Волновались Вы немало, но ведь проигрыша нет. На билет: свекла попала, чтобы
делать винегрет.(Свекла)
1-й чтец. – На свете не существует человека роднее и
ближе вас, наши мамы. Обещаем беречь вас и не причинять боль своими
словами и поступками.

2-й чтец.
– Обещаем всегда заботиться о вас.

3-й чтец.
– Быть чуткими и внимательными. Всегда и во всем помогать.

4-й чтец. – Быть послушными,
воспитанными и хорошо учиться.

Хором. –
Мы очень любим вас!

Наш самый главный человек,
Ты жизнь нам подарила,
Взамен за этот чудный дар
Оплаты не просила.

В День Матери тебя спешим
Поздравить всей душою,
Будь счастлива, и вечно будь
Нам самою родною.
Дарю тебе свое сердечко,
Держи тихонько, не разбей.
Нет в мире этом человечка,
Которого любили бы  сильней!

(Дети прикрепляют свои
маленькие сердечки на сердце
Матери)   (Звучит музыка)

Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда!
Чтоб вы долго – долго жили,
Не старели никогда!

Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!

Пусть  для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветёт сирень
И пусть долго – долго длится
Самый лучший Мамин день!

Ведущий. – Сегодня мы собрались, чтобы сказать спасибо нашим мамам и
бабушкам.
– За ваш труд! (Спасибо)
– За заботу! (Спасибо)
– За вкусные ватрушки! (Спасибо)
– За бессонные ночи! (Спасибо)
– За любовь! (Спасибо)
– За доброту! (Спасибо)
– За терпение! (Спасибо)

 Дорогие
мамы, у меня в руках волшебная ромашка. Она поможет узнать вам особенности
вашей внешности и характера. Сорт этой ромашки называется «Самая-самая».

(мамы
отрывают лепестки цветка)

-Самая
обаятельная.
-Самая привлекательная.
-Самая
нежная.
-Самые
красивые глаза.
-Самая
очаровательная улыбка.
-Самая,
самая добрая.
-Самая
ласковая.
-Самая
заботливая.
-Самая
красивая.
-Самая
обворожительная.
-Самая
любимая.
-Самая
милая.
Учитель. – Еще раз с праздником,
милые мамы! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов.
Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг
всегда украшают уют, достаток, любовь. Счастье вам дорогие.

Управление
образования администрации МО «Баргузинский район»
Муниципальное
образовательное учреждение
«Усть-Баргузинская
средняя общеобразовательная школа им Шелковникова К.М.»
671623
Республика Бурятия, Баргузинский район, п. Усть-Баргузин, ул. Оцимика, 24

тел/факс(3031)91331,
тел (30131)91331, E-mail: noo_school@mail.ru

Учитель
начальных классов
Муравьёва
Марина Павловна

file_name: День матери.docx

alt: День матери ( сценарий праздника в 1 классе )

alt: Девочка . Что для птиц, скажите, надо?

alt: Ведущий: Танюша под вечер

alt: Ведущий: Три мамы в столовой сидят,

alt: Управление образования администрации

title: сценарий праздника для 3-4 класса "День Матери"


extracted_text:
Магнитное поле
Вариант 1
I. К магнитной стрелке (северный полюс
затемнен, см. рисунок), которая может поворачиваться вокруг вертикальной оси,
перпендикулярной плоскости чертежа, поднесли постоянный полосовой магнит. При
этом стрелка...
1. повернется на 180°
2. повернется на 90° по часовой стрелке 3. повернется на 90°
против часовой стрелки 4.
останется в прежнем положении

II.
На
рисунке изображен цилиндрический проводник, по которому идет электрический ток.
Направление тока указано стрелкой. Как направлен вектор магнитной индукции в
точке С?
1. в плоскости
чертежа вверх 2. в плоскости чертежа вниз 3. от нас
перпендикулярно плоскости чертежа 4. к нам перпендикулярно плоскости
чертежа

III. На рисунке
изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в направлении,
указанном стрелкой. Виток расположен в горизонтальной плоскости. В центре витка
вектор индукции магнитного поля тока направлен...
1. вертикально вверх
↑ 2. горизонтально влево ← 3. горизонтально вправо
→ 4. вертикально вниз ↓

IV.
Как
взаимодействуют два параллельных друг другу проводника, если электрический ток
в них протекает в противоположных направлениях?
1. сила
взаимодействия равна нулю 2. проводники притягиваются 3.
проводники отталкиваются 4. проводники поворачиваются в одинаковом
направлении

V.
Как направлена
сила Ампера, действующая на проводник №1 со стороны двух других (см. рисунок),
если все проводники тонкие, лежат в одной плоскости, параллельны друг другу и
расстояния между соседними проводниками одинаковы? (I - сила тока.).
1. к нам 2.
от нас 3. вверх ↑ 4. вниз ↓

VI.
Электрическая
цепь, состоящая из четырех прямолинейных горизонтальных проводников (1-2, 2-3,
3-4, 4-1) и источника постоянного тока, находится в однородном магнитном поле,
вектор магнитной индукции которого В направлен горизонтально вправо (см.
рисунок, вид сверху). Куда направлена вызванная этим полем сила Ампера,
действующая на проводник 1-2?
1. горизонтально
влево ← 2. горизонтально вправо → 3. вертикально вниз
4. вертикально вверх

VII.
Протон,
влетевший в зазор между полюсами электромагнита, имеет горизонтальную скорость v,
перпендикулярную вектору индукции В магнитного поля, направленного
вертикально (см. рисунок). Куда направлена действующая на него сила Лоренца F?
1. горизонтально к
нам 2. горизонтально от нас 3. вертикально вверх ↑ 4.
вертикально вниз ↓

VIII.
Как
изменится период обращения заряженной частицы в однородном магнитном поле при
увеличении ее скорости в n раз? Рассмотрите нерелятивистский случай (v
<< с).
1. увеличится в n
раз 2. увеличится в n3 раз 3. увеличится в n2
раз 4. не изменится
IX.
Электрон
и протон влетают в однородное магнитное поле перпендикулярно вектору магнитной
индукции со скоростями v и 2v соответственно. Отношение модуля
силы, действующей на электрон со стороны магнитного поля, к модулю силы,
действующей на протон, равно...
1. 4 : 1 2. 2
: 1 3. 1 : 1 4. 1 : 2

X.
Электрон е,
влетевший в зазор между полюсами электромагнита, имеет горизонтально
направленную скорость v, перпендикулярную вектору индукции магнитного
поля (см. рисунок). Куда направлена действующая на него сила Лоренца F?
1. вертикально вниз 2.
горизонтально влево 3. вертикально вверх 4. горизонтально вправо

Магнитное поле
Вариант 2
I. К магнитной
стрелке (северный полюс затемнен, см. рисунок), которая может поворачиваться
вокруг вертикальной оси, перпендикулярной плоскости чертежа, поднесли
постоянный полосовой магнит. При этом стрелка...
1. повернется на
180° 2. повернется на 90° по часовой стрелке 3. повернется на 90°
против часовой стрелки 4. останется в прежнем положении

II.
На рисунке
изображен проволочный виток, по которому идет электрический ток в направлении,
указанном стрелкой. Виток расположен в плоскости чертежа. В центре витка вектор
индукции магнитного поля тока направлен...
1. к нам перпендикулярно
плоскости чертежа 2. от нас перпендикулярно плоскости чертежа 3.
вправо → 4. влево ←

III.
С
какой силой действует однородное магнитное поле индукцией 2,5 Тл на проводник
длиной 50 см, расположенный под углом 30° к вектору индукции, при силе тока в
проводнике 0,5 А?
1. 31,25 Н 2.
54,38 Н 3. 0,55 Н 4. 0,3125 Н

IV.
Электрическая
цепь, состоящая из четырех прямолинейных горизонтальных проводников (1-2, 2-3,
3-4, 4-1) и источника постоянного тока, находится в однородном магнитном поле,
вектор магнитной индукции которого В направлен вертикально вниз (см. рисунок,
вид сверху). Куда направлена сила Ампера, действующая на проводник 1-2?
1. вертикально вверх
2. вертикально вниз 3. горизонтально вправо 4.
горизонтально влево

V.
На проводник №2 со
стороны двух других проводников действует сила Ампера (см. рисунок). Все
проводники тонкие, лежат в одной плоскости, параллельны друг другу, и
расстояния между соседними проводниками одинаковы, I - сила тока. Сила Ампера в
этом случае...
1. направлена вверх
↑ 2. направлена вниз ↓ 3. направлена от нас 4.
равна нулю

VI.
Электрическая
цепь, состоящая из четырех прямолинейных горизонтальных проводников (1-2, 2-3,
3-4, 4-1) и источника постоянного тока, находится в однородном магнитном поле,
вектор магнитной индукции которого В направлен горизонтально влево (см.
рисунок, вид сверху). Куда направлена вызванная этим полем сила Ампера,
действующая на проводник 3-4?
1. вертикально вверх
↑ 2. вертикально вниз ↓ 3. горизонтально вправо
→ 4. горизонтально влево ←
VII. Протон р
влетевший в зазор между полюсами электромагнита, имеет скорость v,
перпендикулярную вектору индукции В магнитного поля, направленного вниз (см.
рисунок). Куда направлена действующая на протон сила Лоренца F?
1. вертикально вниз
↓ 2. вертикально вверх ↑ 3. горизонтально на нас 4.
горизонтально от нас

VIII.
Электрон
и протон влетают в однородное магнитное поле перпендикулярно вектору магнитной
индукции на расстоянии L друг от друга с одинаковыми скоростями v.
Отношение модулей сил, действующих на них со стороны магнитного поля в этот
момент времени:
1. ≈ 0 2.
≈ 1 3. 2000 4. 1/2000

IX.
Электрон
и альфа-частица влетают в однородное магнитное поле перпендикулярно вектору
магнитной индукции на расстоянии L друг от друга с одинаковыми
скоростями v. Отношение модуля силы, действующей со стороны магнитного
поля на электрон, к модулю силы, действующей на альфа-частицу, в этот момент
времени равно...
1. 4 : 1 2. 2
: 1 3. 1 : 1 4. 1 : 2

X.
Радиусы
окружностей Rα и Rp, по которым
движутся α-частица и протон (mα = 4mp, qα
= 2qp), влетевшие в однородное магнитное поле перпендикулярно
вектору магнитной индукции с одинаковыми скоростями, соотносятся как...
1. Rα
= 2Rp  2. Rα = 4Rp  3.
Rα = Rp/2  4. Rα =
Rp/4

Магнитное поле
Вариант 3
I.
На
рисунке (вид сверху) показана картина линий индукции магнитного поля прямого
проводника с током. В какой из четырех точек индукция магнитного поля
наименьшая?
1. в точке а 2.
в точке б 3. в точке в 4. в точке г

II.
На
рисунке изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в
направлении, указанном стрелкой. Виток расположен в плоскости чертежа. В центре
витка вектор индукции магнитного поля тока направлен...
1. от нас
перпендикулярно плоскости чертежа 2. к нам перпендикулярно плоскости
чертежа 3. влево ← 4. вправо →

III.
Круговой
виток с током, расположенный горизонтально, помещен в магнитное поле, линии
индукции которого перпендикулярны плоскости витка (см. рисунок). Под действием
сил Ампера виток...
1. растягивается 2.
сжимается 3. перемещается вниз 4. перемещается вверх

IV.
Участок
проводника длиной 10 см находится в магнитном поле индукцией 50 мТл. Сила
электрического тока, протекающего по проводнику, 10 А. Какую работу совершает
сила Ампера при перемещении проводника на 8 см в направлении своего действия?
Проводник расположен перпендикулярно линиям магнитной индукции.
1. 0,004 Дж 2.
0,4 Дж 3. 0,5 Дж 4. 0,625 Дж

V.
На проводник №3 со
стороны двух других проводников действует сила Ампера (см. рисунок). Все
проводники тонкие, лежат в одной плоскости, параллельны друг другу, и
расстояния между соседними проводниками одинаковы, I - сила тока. Сила Ампера в
этом случае...
1. направлена вверх
↑ 2. направлена вниз ↓ 3. направлена к нам 4.
равна нулю

VI.
Электрическая
цепь, состоящая из четырех прямолинейных горизонтальных проводников (1-2,
2-3,3-4, 4-1) и источника постоянного тока, находится в однородном магнитном
поле, вектор магнитной индукции В которого направлен горизонтально влево (см.
рисунок, вид сверху). Куда направлена вызванная этим полем сила Ампера,
действующая на проводник 4-1?
1. горизонтально
влево ← 2. горизонтально вправо → 3. вертикально вниз
↓ 4. вертикально вверх ↑

VII.
Нейтрон
и протон влетают в однородное магнитное поле перпендикулярно вектору магнитной
индукции на расстоянии L друг от друга с одинаковыми скоростями v.
Отношение модуля силы, действующей со стороны магнитного поля на нейтрон, к
модулю силы, действующей на протон, в этот момент времени равно...
1. 1 2. 0 3.
2000 4. 1/2000

VIII.
Нейтрон
и электрон влетают в однородное магнитное поле перпендикулярно вектору
магнитной индукции на расстоянии L друг от друга с одинаковыми
скоростями v. Отношение модулей сил, действующих на них со стороны
магнитного поля в этот момент времени:
1. равно 0 2.
равно 1 3. много больше 1 4. много меньше 1, но не равно нулю

IX.
Два
первоначально покоившихся электрона ускоряются в электрическом поле: первый
проходит разность потенциалов U, второй - 2U. Ускорившиеся
электроны попадают в однородное магнитное поле, линии индукции которого
перпендикулярны скорости движения электронов. Отношение радиусов кривизны
траекторий первого и второго электронов в магнитном поле равно...
1. 0,25 2.
0,5 3. 0,71 4. 1,42

X.
Две
частицы с одинаковыми зарядами и отношением масс m2/m1
= 2 влетели в однородные магнитные поля, векторы индукции которых
перпендикулярны их скорости: первая - в поле с индукцией В, вторая - в
поле с индукцией В0. Определите отношение кинетических
энергий частиц W2/W1, если радиусы их траекторий
одинаковы, а отношение модулей индукции B2/B1 = 2.
1. 1 2. 2 3.
0,25 4. 4

file_name: задачи на магнитное поле- для самостоятельного решения.doc

alt: Магнитное поле Вариант 1 I

alt: VII. Протон р влетевший в зазор между полюсами электромагнита, имеет скорость v , перпендикулярную вектору индукции


extracted_text:
Прощание со вторым классом.

Вступительное слово
учителя. Дорогие ребята! Сегодня
мы прощаемся с этим учебным годом и со вторым классом. Вы долго учились, ждали,
когда станете на год взрослее. И сегодня, в конце нашего праздника, я уже смогу
назвать вас третьеклассниками.
                       Песня на мотив «Волшебник – недоучка»
Мы
вам споём сейчас
Песню
про второй  класс.
Был
этот школьный год
Полон
забот и хлопот.
Мы
научились все
Думать,
решать, писать.
В
классе нам было всем некогда унывать!

         Припев.

Недаром преподаватели

Время на нас потратили.

Наша учительница

Верила в нас не зря!
Мудрых
преподавателей
Слушали
мы внимательно
Все
мы теперь уверены
В
третий нам класс пора!

1-й чтец. Сегодня закончен
последний урок,
    Последний звенит в коридоре звонок.
    Мы – сумки под мышку и мчимся
вприпрыжку,
    И дружно шагаем за школьный порог.
2-й чтец. А там за
порогом листвой шевеля,
    Качаются клены, шумят тополя…
    И значит все это, что начато лето,
    Что нас ожидают леса и поля.
3-й чтец. Но где бы я
ни был, куда б ни пошел,
   Каких бы я новых друзей ни нашел,
   На речке и в поле я помню о школе,
   Я помню, что в третий класс перешел.
4-й чтец. В третий
класс, в третий класс
    Приглашает школа нас.
    До свидания, второй,
    Мы прощаемся с тобой!
5-й чтец. Мы
прощаемся и пляшем,
    Мы не плачем, а поем,
    Потому что неудачи
    Оставляем во втором!
6-й чтец. Мел, доска,
картины, карты
    Вместе с нами перейдут,
    Пусть повыше станут парты,
    Вместе с нами подрастут.
7-й чтец. Полюбили мы
друг друга,
    Дружба крепкая у нас.
    Вместе с нами наша дружба
    Переходит в третий класс.

-Чему учат в школе?
(Исполнение песни « Чему учат в школе»)
Текст песни "Чему учат в школе"

1
  Буквы разные писать тонким пёрышком в тетрадь
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
  Вычитать и умножать, малышей не обижать
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
  Вычитать и умножать, малышей не обижать
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
2
  К четырём прибавить два, по слогам читать слова
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
  Книжки добрые любить и воспитанными быть
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
  Книжки добрые любить и воспитанными быть
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
3
  Находить восток и юг, рисовать квадрат и круг
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
  И не путать никогда острова и города
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
4
  Про глагол и про тире, и про дождик на дворе
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
  Крепко-накрепко дружить, с детства дружбой дорожить
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Учитель. Вы не только принимали
участие в конкурсах, общественной жизни класса и школы , но ещё учились. Я
должна быть уверена в том, что вы готовы стать третьеклассниками. Министр
образования прислал для вас задания. Может быть, вам в третий класс-то
рановато?
Послушайте стихотворение «Компьютерный
гений», которое расскажет...

  «КОМПЬЮТЕРНЫЙ ГЕНИЙ»
Ребята урок у доски отвечают
И руку один за другим поднимают,
А Петя за партой последней тоскует
И чёртиков ручкой в тетради рисует.
Себя дурачком ощущать неприятно,
Но тема урока Петру непонятна.
Компьютер крутой ему папа и мама
В подарок купили, а вышла-то драма:
Заданий домашних не выучил Петя,
Зато перешёл он на уровень третий,
Сражался весь вечер, и в битве упорной
Добился победы герой наш, бесспорно.
Вот жалко, учитель об этом не знает
И двойкою Петин дневник украшает.
Компьютерный гений на всех разозлился.
А кто виноват? Сам всего он добился.

Учитель: В нашем классе таких « гениев» нет . Сейчас
вы в этом убедитесь .
Первый экзамен по русскому языку. Отгадайте шарады. (Учитель
читает шарады, дети отвечают)
 1)                          Из писка птиц – мой первый
слог,
Второй – с коровьей
головы.
Откройте печь, я там
сижу –
Тот, что не раз
хвалили вы.
(Пи – рог.)

2)                  Одну букву в алфавите
Много раз вы
повторите,
И должно так
получиться,
Чтоб в итоге вышла
птица. (Сорок – а.)

3)
Начало – голос птицы,
Конец – на дне пруда,
А целое – в музее
Найдете без труда. (Кар
– тина.)

4)                  В начале букву угадайте,
И рыбный суп варить
давайте.
В итоге выйдет всем
знакомое
Летающее насекомое. (М
– уха.)

Учитель: Молодцы, экзамен по русскому языку вы сдали.
Но часто  на уроках можно наблюдать разные комические
ситуации сейчас ребята покажут сценки из школьной жизни на уроке.

Действующие лица: учитель
и ученики класса

Учитель: Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдёт
отвечать первым, тот получит на балл выше.
Ученик Иванов (тянет руку и кричит): Марь Иванна, я буду первым, ставьте
мне сразу три!

Учитель: Твоё сочинение о собаке, Петров, слово в слово похоже на
сочинение Иванова!
Ученик Петров: Марь Иванна, так мы же с Ивановым живём в одном дворе, а
там у нас одна собака на всех!

Учитель: Рубашкин, выходи к доске, запишешь предложение.
Ученик Рубашкин выходит к
доске.
Учитель диктует: Ребята ловили бабочек сачками.
Ученик Рубашкин пишет: Ребята ловили бабочек с  очками.
Учитель: Рубашкин, ты почему такой невнимательный?
Ученик Рубашкин: А что?
Учитель: Где ты видел очкастых бабочек?

Учитель: Антонимы - это слова, противоположные по своему значению.
Например, толстый - тонкий, плакать - смеяться, день - ночь. Петушков, приведи
ты теперь свой пример.
Ученик Петушков: Кошка - собака.
Учитель: Причём тут «кошка - собака»?
Ученик Петушков: Ну как же? Они противоположные и часто дерутся между собой.

Учитель: Сидоров, почему ты ешь яблоки на уроке?
Ученик Сидоров: Жаль терять время на переменке!
Учитель: Прекрати сейчас же! Кстати, почему тебя вчера не было в
школе?
Ученик Сидоров: Мой старший брат заболел.
Учитель: А ты-то при чём?
Ученик Сидоров: А я катался на его велике!
Учитель: Сидоров! Моё терпение лопнуло! Завтра без отца в школу не
приходи!
Ученик Сидоров: А послезавтра?

Учитель: Сушкина, придумай предложение с обращением.
Ученица Сушкина: Марь Иванна, звонок!

Учитель: Для вас и ваших родителей первый музыкальный
подарок- частушки.

1. Мы веселые ребята,
Во втором «Б» учимся,
Пропоем мы вам частушки,
Может, что получится.

2. Начался учебный год,
Часики затикали,
А меня вопрос волнует:
Скоро ли каникулы?

3. Новый я костюм надел,
Белую рубашечку –
Посмотрите на меня,
Какой я второклашечка!

4. Ах, как мне не погордиться,
Хороши мои дела!
Все контрольные работы
На пятерочки сдала.

5. Я читаю очень быстро,
В классе все гордятся мной.
Ни один мальчишка в классе
Не угонится за мной.

6. Я танцую и пою
И учусь отлично.
Да к тому же, говорят,
И смотрюсь прилично!

7. Мы немножко пошумели –
В окнах стекла зазвенели.
Мы сказали: «Тишина!» –
В школе треснула стена.

8. Мы пропели вам частушки,
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.

Учитель: На уроках математики в этом году мы выучили
таблицу умножения
Конкурс.
( Дети делятся на две команды. У каждого ученика в руках
цифра. Учитель называет пример, а дети должны посчитать и составить ответ.
Ответы двузначные, поэтому два ученика должны правильно встать. Команда,
которая составила  ответ быстрее — побеждает).

Учитель: Экзамен по математике успешно сдан. На
уроках математики происходит много интересного. Сценки с урока.

Действующие лица: учитель
и ученики класса

Учитель: Петров, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем
ты сможешь стать?
Ученик Петров: Судьёй по боксу, Марь Иванна!

Учитель: Решать задачу к доске идёт ... Трушкин.
Ученик Трушкин выходит к доске.
Учитель: Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм
конфет, и мама - ещё 2 килограмма. Сколько ...
Ученик Трушкин направляется к двери.
Учитель: Трушкин, ты куда?!
Ученик Трушкин: Домой побежал, конфеты есть!

Учитель: Васечкин, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у
брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег?
Ученик Васечкин: Десять рублей.
Учитель: Да ты просто не знаешь математики!
Ученик Васечкин: Нет, это вы не знаете моего брата!

Учитель: Почему, Иванов, уроки за тебя всегда делает отец?
Ученик Иванов: А у мамы нет свободного времени!

  Учитель: Нелегко нам было учить окружающий мир, но
все старались и даже участвовали в конференции по этому предмету. Я думаю, Вы
успешно сдадите экзамены по окружающему миру. Отгадайте загадки.

Сама пить не пьет,
А меня вынуждает. (Жара.)

Люди ждут меня,зовут,
А приду, все прочь
бегут. (Дождь.)

То по небу он
гуляет,
Тучи белые гоняет.
То шумит листвой в
саду,
То провоет ночью
«у-у-у». (Ветер.)

Я, как песчинка, мал,
А землю покрываю,
Я из воды, а с
воздуха летаю.
Как пух, лежу я на
полях,
И, как алмаз, блещу
при солнечных лучах. (Снег.)

Учитель: Молодцы, справились с экзаменационными
вопросами.

Учитель: Экзамен по литературе. Угадайте
литературного героя.

Ростом только в 3 вершка,

На спине с двумя
горбами,
                               Да с аршинными
ушами? (Конек-Горбунок)

       2. Самый сильный богатырь в русских былинах? (И.
Муромец)
        3. Герой сказки с красивой богатой шубой, пожелавший
взять Дюймовочку в жены?  (Крот.)
     4.Герой сказки превратился в козлёночка, потому что не
послушался сестрицу и напился из следа козьего копытца, полного водицы? (Из
сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».)
Учитель: Экзамен по литературе Вы сдали на «отлично».

Учитель: В нашем классе нет лентяев. Мы дружные и
веселые. Давайте споем об этом.
Песня « Дружба это не работа»
Если друг не смеётся,
Ты включи ему солнце,
Ты включи ему звёзды,
Это просто.
Ты исправь ошибку,
Превращая в улыбку
Все грустинки и слёзы,
Это просто.
Воскрекенье, суббота,
Дружба-это не работа,
Дружба-это не работа!

Припев:
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных!

Если свалится счастье,
Подели его на части
И раздай всем друзьям,
Это просто.
А когда будет надо,
Все друзья будут рядом,
Чтоб включить тебе солнце
Или звёзды.
Воскрекенье, суббота,
Дружба-это не работа,
Дружба-это не работа!

Припев:
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных!

Если каждый друг по кругу,
Другу протянет руку,
То будет видно в иллюминатор:
Дружба-это экватор!
Если каждый друг планеты
Другу ромашкой помашет,
То станет ясно:
Дружба-это
Планета ромашек.
Воскрекенье, суббота,
Дружба-это не работа,
Дружба-это не работа!

Припев:
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных
Министру сообщим, что
дети наши грызут гранит науки и готовы перейти в третий класс. Но без отдыха,
друзья, жить нельзя. И прежде чем вы отправитесь отдыхать, я сообщу вам, с
какими успехами вы заканчиваете второй класс. Итак, приступаем к вручению
похвальных грамот. (Учитель называет учеников. Дети выходят и получают грамоты)

Учитель: Кто помогал вам весь учебный год? Уважаемые родители,
примите слова благодарности от меня и Ваших детей. Особая
благодарность…..(Учитель вручает благодарности родителям)
Для вас дорогие ребята и родители
музыкальный подарок

1-й чтец. Вот и кончились уроки.
    И бегут вперегонки
    По дорожке, по дороге
    Туфельки и башмаки.
2-й чтец. Роща близко, поле
близко,
    Солнце в небе голубом.
    Сколько смеха, сколько визга,
    Сколько радости кругом!

3-й чтец. Жду каникул я с
волненьем,
    Уж наемся я варенья!
    Буду долго отдыхать,
    Буду целый день играть.

4-й чтец. Когда конфеты
кончаются,
    Очень все огорчаются.
    И когда апельсины кончаются,
    Тоже все огорчаются.

5-й чтец. А когда уроки кончаются,
    Редко кто огорчается.
    Скорей во дворе встречаются…

6-й чтец. В «доспехи» свои облачаются,
    На качелях качаются –
    В общем, много чего приключается,
    Когда уроки кончаются.
Песня
«Уходим из 2 – го» (на мотив песни «Дорогою добра» из к/ф
«Маленький Мук»)

В
учебнике кончается последняя страница,
Учебник
закрывается – окончен 2 класс.
Прощаемся
до осени – нам в классе не сидится,
Уходим
из второго мы – каникулы у нас! - 2 раза.

Дружили
на уроках мы друг с другом и со школой,
С
тетрадками и книжками, заливистым звонком.
С
учительницей строгою, красивой и весёлой,
Со
спортом, математикой и русским языком. - 2 р.

Но
горы, лес и озеро без нас скучают где – то.
Поёт
звонок по – новому: “Учебники закрой!”
Уходим
из второго мы в каникулы и лето,
Вернемся
в третий класс! До встречи, класс родной! - 2 р.

Учитель. Наш праздник подошел к концу. Я желаю вам и дальше хорошо
учиться, не лениться, стараться заниматься на «отлично» и оставаться всегда
хорошими, добрыми людьми. Хороших каникул. До встречи в 3 классе!
Наш праздник хочется закончить песней
« Ты да я да мы с тобой»
1.Ты да я, да мы с тобой…
Ты да я, да мы с тобой…
Здорово, когда на свете есть
друзья.
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное,
Земля.
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное,
Земля.
2.Ты да я, да мы с тобой…
Ты да я, да мы с тобой…
Землю обойдём, потом махнём
на Марс.
Может у оранжевой речки
Там уже грустят человечки
Потому, что слишком долго
нету нас.
Может у оранжевой речки
Там уже грустят человечки
Потому, что слишком долго
нету нас.
3.Ты да я, да мы с тобой…
Ты да я, да мы с тобой…
Нас не разлучит никто и
никогда.
Даже если мы расстаёмся,
Дружба всё равно остаётся,
Дружба с нами остаётся
навсегда.
Даже если мы расстаёмся,
Дружба всё равно остаётся,
Дружба с нами остаётся
навсегда.

file_name: Сценарий. Прощание со 2 классом..doc

alt: Прощание со вторым классом.

alt: Вместе с нами перейдут,

alt: А Петя за партой последней тоскует

alt: Ученик Петров : Марь Иванна, так мы же с

alt: Какой я второклашечка! 4.

alt: М инистру сообщим, что дети наши грызут гранит науки и готовы перейти в третий класс

alt: Учитель. Наш праздник подошел к концу

intro: Сценарий. Прощание со 2 классом.

tags: #сценарий#прощание со 2 классом#праздник

title: Сценарий. Прощание со 2 классом.


extracted_text:
РАССМОТРЕНО
на
  заседании МО
учителей
  начальных классов
Протокол
  № 3 от 28 .08.2021г.

  СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора школы
____________ /Е.Г.Леонтьева
     28 .08.2021г.

Календарно – тематическое планирование
Математические представления
2021 – 2022 учебный год
2-ой год обучения
Всего
  по программе – 68 часов
По
  плану – 68 часов (2 часа в неделю)

№

Дата

Коррек.

Тема

1

02.09

Нахождение
  одинаковых предметов.

2

07.09

Выделение
  предметов, обладающих определенной формой.

3

09.09

Объединение предметов в единое множество.

4

14.09

Различение множеств. Один.

5

16.09

Различение множеств. Много.

6

21.09

Различение множеств. Мало.

7

23.09

Различение множеств. Пусто.

8

28.09

Сравнение множеств без пересчёта.

9

30.09

Сравнение
  предметов по размерам: большой, маленький
Рисование круга по трафарету.

10

05.10

Сравнение
  предметов по размерам: большой, маленький
Рисование круга.

11

07.10

Понятия: слева, справа.

12

12.10

Определение местоположения предметов в пространстве.

13

14.10

Большой, маленький. Рисование  треугольника по трафарету.

14

19.10

Различение множеств.  Рисование круга и треугольника.

15

21.10

Различение множеств. Рисование круга и треугольника.

16

26.10

Понятия: вверху, внизу.

17

28.10

Понятия: вверху, внизу.

18

09.11

Понятия: спереди, сзади.

19

11.11

Понятия: спереди, сзади.

20

16.11

Понятия: спереди, сзади.

21

18.11

Справа. Рисование квадрата по трафарету.

22

23.11

Справа. Рисование квадрата по трафарету

23

25.11

Слева. Рисование круга и  квадрата.

24

30.11

Слева. Рисование квадрата и треугольника.

25

02.12

Перемещение в пространстве в заданном направлении. Вверх. Вниз.

26

07.12

Вперёд.

27

09.12

Назад.

28

14.12

Вправо.

29

16.12

Вправо.

30

21.12

Влево.

31

23.12

Влево.

32

11.01.2022

Ориентация на плоскости. Верх.

33

13.01.

Ориентация на плоскости. Низ.

34

18.01

Ориентация на плоскости. Середина.

35

20.01

Ориентация на плоскости. Правая сторона.

36

25.01

Ориентация на плоскости. Левая сторона.

37

27.01

Составление предмета из двух частей.

38

01.02

Составление предмета из нескольких частей.

39

03.02

Составление картинки из нескольких частей.

40

08.02

Сравнение предметов по величине: большой, маленький.

41

10.02

Сравнение предметов по величине: большой, маленький

42

15.02

Сравнение
  предметов по высоте :высокий, низкий

43

17.02

Сравнение
  предметов по высоте :высокий, низкий

44

22.02

Различие по величине однородных предметов.

45

24.02

Различие по величине разнородных предметов.

46

01.03

Составление упорядоченного ряда по возрастанию, убыванию.

47

03.03

Понятия:  короткий, длинный.

48

10.03

Различие по длине однородных предметов.

49

15.03

Различие по длине разнородных предметов.

50

17.03

Понятия: широкий, узкий.

51

22.03

Различие по ширине однородных предметов..

52

24.03

Различие по ширине разнородных предметов.

53

05.04

Различие
  предметов по высоте.

54

07.04

Сравнение
  предметов по высоте.

55

12.04

Определение
  местоположения предметов в ряду. Рисование круга.

56

14.04

Различие
  множеств. Один. Много. Мало. Пусто.

57

19.04

Пространственные
  представления.

58

21.04

Определение
  местоположения предметов в пространстве.

59

26.04

Перемещение
  в пространстве в заданном направлении.

60

28.04

Ориентация
  на плоскости. Рисование круга

61

03.05

Составление
  предмета из нескольких  частей. Рисование треугольника.

62

05.05

Составление
  картинки из нескольких частей. Рисование квадрата.

63

10.05

Сравнение
  и различение предметов по размерам.

64

12.05

Сравнение
  и различение предметов по длине.

65

17.05

Сравнение
  и различение предметов по высоте.

66

19.05

Сравнение
  и различие предметов по ширине.

67

24.05

Составление
  картинки из нескольких частей.

68

26.05

Повторение
  пройденного. Интерактивные игры.

file_name: ктп_математич представления_2-ойгод.docx

title: Календарно – тематическое планирование Математические представления  2021 – 2022 учебный год 2-ой год обучения (СИПР)


extracted_text:
Суть аудита, его цели и задачи. Стандарты аудита. Виды
аудита

  На предприятиях различных
форм собственности осуществляется независимый контроль за достоверностью
бухгалтерского учета, а также за представляемой государственным органам и
публикуемой в печати финансовой отчетностью. Такой контроль принято называть
аудитом. В экономической литературе нет однозначного понятия аудита (от
латинского audu – он слышит, в переводе с англ. – подсказчик). Но все
определения в той или иной мере сводятся к следующему: аудит – процесс,
посредствам которого независимый компетентный профессионал накапливает данные о
том, что информация, которую можно выразить количественно и которая
соответствует хозяйственным фактам, имеет признаки, позволяющие ее оценить как
отвечающую установленным критериям.
Аудит необходим для исключения конфликта
между владельцами, кредиторами, др. пользователями финансовой информации и
администрацией предприятия, предоставляющей отчетность. Аудиторская проверка
финансовых отчетов укрепляет собственное положение руководства предприятия и
уменьшает недоверие к его работе как служащих, так и представителей владельцев.
История аудита берет свое начало в
Шотландии, где в 1853г. был официально учрежден  Эдинбургский институт
аудиторов. Появление института аудиторов связано с тем, что по
мере развития  хозяйственной  деятельности  возросли требования к уровню
независимого контроля за качеством учетной информации.
Однако упоминание об аудите можно
встретить и в более ранний период. Так, в IV учетные книги стали фигурировать в
качестве вещественных доказательств в суде. В VI  во многих странах был введен
правовой контроль учетных книг. В это время в Англии уже использовалось понятие
аудитор для обозначения людей, занимающихся проверкой учетных записей.
В эпоху капитализма в результате
разграничения функций между предпринимателями (управленцами, администрацией,
менеджерами), когда собственник нанимал специальный аппарат управления,
произошел мощный толчок в развитии аудита  - возникает необходимость в проверке
финансовой отчетности независимым аудитором (для предупреждения
злоупотреблений, сокрытия затрат и доходов, неправильного распределения
прибыли, умышленного присвоения ее наемными управляющими).
Родиной аудита считается Великобритания. С
1844г. Здесь выходит серия законов о компаниях, в соответствии с которыми они
были обязаны один раз на протяжении года приглашать на предприятие независимого
аудитора для проверки и подтверждения отчетности и отчета перед акционерами, во
Франции – с 1867г., США – 1887г. ( образована Ассоциация аудиторов), Германии –
1931г.
В царской России уже в 1811г. существовал
государственный контроль в лице  государственного контролера, входившего в
Совет министров на правах министра,  и губернских контрольных палат на местах.
В России звание аудитора было введено Петром I. Энциклопедический  словарь
Брокгауза и Эфрона дает следующее определение:  "По характеру  своему
должность аудитора совмещает в себе черты должностей делопроизводителя,
секретаря и прокурора".  Однако в условиях жесткой централизованной
государственной власти российского монарха аудит  превратился  в разновидность
вертикального контроля.  Поэтому идея аудиторства в Российской империи
приживалась слабо.
В бывшем Союзе и в том числе в  Украине
действовал народный,  государственный  и партийный контроль, который
осуществляли Комитет народного контроля УССР, Главное  контрольно-ревизионное
управление, Министерство финансов Украины, ведомственные контрольно-ревизионные
управления.
Современный аудит  в Украине возник  в
ответ на необходимость осуществления независимого контроля бухгалтерской
отчетности  в  негосударственном секторе экономики  (в  первую очередь для
предприятий с  иностранными инвестициями), доля которого, начиная с конца 80-х
гг.  стала неуклонно возрастать. В течение многих лет аудит существовал без
должных методологических основ, его функции сводились лишь к независимой
экспертизе отчетности. Однако бурный рост промышленности,  создание  и
функционирование  акционерных обществ потребовали разработки методологических
основ аудиторской деятельности.
В феврале 1991г. Верховный Совет Украины
утвердил Закон Украины “О собственности”, согласно которому  субъектами
собственности  Украины являются: народ Украины, граждане, юридические лица и
государство. Возникла необходимость в  развитии независимого аудита, который
начал активно развиваться с выходом Закона «Об аудиторской деятельности» от 22
апреля 1993г. №3125-12.
Работа аудитора осуществляется в соответствии с
документами, объединенными в две группы:
·
государственные
законодательные акты.
·
аудиторские
стандарты (нормативы).
По поручению совета
Международной федерации бухгалтеров (МФБ) Комитет международной аудиторской
практики (КМАП) занимается выпуском международных нормативов аудита и
сопутствующих работ. В каждой стране происходит регулирование международных
стандартов в соответствии  с практикой ведения аудита финансовой информации,
которое отражается в национальных нормативах.
Нормативы услуг аудиторов
КМАП издает в двух вариантах:
·
Международные
нормативы аудита (МНА),
·
Международные
нормативы сопутствующих с аудитом работ (МНА/СР).
         Аудит должен проводиться в
соответствии с  международными нормативами и международными нормами этики
профессий бухгалтеров, утвержденных МФБ.
Разработкой международных
аудиторских стандартов занимается Международный комитет по аудиторской практике
при Международной федерации  бухгалтеров, которая была создана в 1977 г.
 В настоящее время
изданы  следующие стандарты:
1.    Международные
стандарты проведения аудита (IAG):
IAG 1. Цели и объем
проверки финансовых отчетов.
IAG 2. Письмо о согласии
на проведение аудита.
         IAG 3. Основные принципы
проведения аудита.
IAG 4. Планирование.
IAG 5. Использование
результатов работы других аудиторов.
IAG 6. Изучение и оценка
применяемой системы бухгалтерского учета  и соответствующих средств внутреннего
контроля в связи  с  проведением  аудита.
IAG 7. Контроль качества
аудита.
IAG 8. Данные
аудита.
IAG 9.
Документация.
IAG 10. Использование
результатов работы внутреннего аудитора.
IAG 11. Обман и
ошибки.
IAG 12. Аналитическая
проверка.
IAG 13. Заключение
аудитора по финансовым отчетам.
IAG 14.  Прочая
информация в документах,  содержащих  проверенные  финансовые отчеты.
IAG 15. Проведение аудита
в условиях электронной обработки данных.
IAG 16. Компьютерные
методы аудита.

IAG 17. Заинтересованные
стороны.
IAG 18. Использование
работы эксперта.
IAG 19. Аудиторская
выборка.
IAG 20.  Влияние
использования  электронной  обработки данных на  изучение и оценку системы
учета и соответствующих  средств  внутреннего  контроля.
IAG 21. Датирование
заключения аудитора.
IAG 22. Пояснения
руководства.
IAG 23. Действующие
предприятия.
IAG 24. Специальные
отчеты аудитора.
IAG 25. Существенность и
аудиторский риск.
IAG 26. Аудит учетных
оценок.
IAG 27. Изучение
перспективной финансовой информации е).
IAG 28. Ответственность
аудитора за начальные  остатки при первой  проверке финансовой
отчетности).
IAG 29. Оценки
собственного и контрольного рисков и их влияние на  независимые процедуры.
2.    Стандарты по
оказанию сопутствующих услуг (IAG/RS):

IAG/RS
1. Основные принципы обязательств по использованию обзоров.
IAG/RS
2. Обзор финансовых отчетов.
IAG/RS
3. Обязательства по выполнению согласованных процедур.
IAG/RS
4. Обязательства по сбору финансовой информации.
Национальные нормативы
аудита,  независимо от вида аудита, разделяются на:
·
Национальные
нормативы внешнего аудита;
·
Национальные
нормативы внутреннего аудита.
Аудиторские стандарты
дают возможность поддерживать аудиторскую деятельность на соответствующем
уровне, вынуждают аудитора постоянно повышать свой профессионализм.
В отличие от стандартов
нормы не предусматривают основных принципов, но содержат указания, касающиеся
процедур (например подготовка аудиторских отчетов). Аудиторы могут не
придерживаться норм, но должны объяснить, почему это происходит.
Под стандартами аудита
понимают основные принципы, которых следует придерживаться при проведении
аудиторских проверок. Аудиторскими стандартами предусмотрены требования к
выводам, в которых должны отображаться такие профессиональные качества, как
независимость, компетентность. Стандартами предусмотрено, что аудиторская
деятельность должна быть спланирована, изучено состояние внутрихозяйственного
контроля.
Стандарты аудита объединены
в три группы:
1.
общие
стандарты.
2.
стандарты
практической работы.
3.
стандарты
составления отчета (заключения).
         Общие требования к стандартам:
должны характеризоваться лаконичностью и включать в себя вступление, основное
содержание, практические направления.
Рабочие стандарты
– правила, которыми пользуется аудитор при проведении проверки (подготовка к
проверке (сбор информации), оценка данных внутреннего аудита).
По самым существенным
вопросам у отечественных аудиторских фирм сформировались  определенные
правила, которые условно можно назвать внутрифирменными стандартами:
1.
Определение целей соглашения
-  предварительное  планирование  аудиторской  проверки и формулирование ее
целей и средств для достижения этого.

2. Обзор бизнеса - изучение коммерческой деятельности  клиента  с
обязательным  учетом отраслевых особенностей,  а при необходимости - с
приглашением в качестве экспертов специалистов в данной области бизнеса.
          3.Оценка  качества  и
эффективности системы внутреннего контроля  для разработки стратегии аудита
- оценивается информация,  необходимая  для разработки стратегии аудита.
          4.Оценка возможного риска
- используя сведения  о  клиенте  и  о  состоянии системы внутреннего контроля,
определяется риск как мошенничества, так и риск невыявления ошибок.
            5.
Определение стратегии аудиторской проверки - обобщаются оценки  главных
рисков и определяются необходимые аудиторские процедуры.
           6. План независимых
обследований - определяют сущность,  применение и продолжительность
наиболее эффективных в каждом случае независимых обследований.
          7. Оформление аудиторского
заключения  -  аудиторское  заключение  составляется в соответствии с
выводами аудиторской проверки.
Основной
целью аудита является (согласно законодательству)
удостоверение независимым аудитором годовой отчетности проверяемого предприятия,
а также разработка правильного представления о результатах хозяйственных
операций и финансовом состоянии на конец отчетного периода с обязательной
оценкой ее законности и правильности учета операций, связанных с изменением
Уставного фонда, различными трансформациями предприятия, изменениями способов
реализации ценных бумаг и методов выплаты дивидендов по ним.
В
Украине в соответствии с «Законом об аудиторской деятельности» основная
задача аудита - определить достоверность отчетности, достоверность учета и
его полноту, соответствие учета действующим законам и нормативам.
Различают аудит
добровольный и  обязательный.
Добровольный
(инициативный) аудит проводят по заказу заинтересованной
стороны, когда проверка не предусмотрена установленным порядком.
Обязательный аудит
проводят в соответствии с законом, т.е. предприятие-заказчик обязано пригласить
аудитора для проверки своей финансово-хозяйственной деятельности. Обязательный
аудит направлен на защиту интересов предприятия и государства от искажения
показателей бух. баланса и финансовой отчетности субъектов предпринимательской
деятельности. Обязательный аудит  ведут в соответствии с государственными и
нормативными актами по данным годового отчета перед подачей аудиторского
заключения в налоговую администрацию, при получении банковского кредита, перед
эмиссией ценных бумаг.
По форме и цели
осуществления различают аудит внутренний (зависимый, т.е. подчиненный той
фирме, в которой он проводится) и внешний – независимый.
Внутренний аудит
–это  независимая оценка деятельности предприятия (определение его
платежеспособности и предотвращение банкротства), проводимая на предприятии или
в его подразделениях. За  внутренний аудит отвечает само предприятие или его
контролирующий орган, руководитель которого подчиняется  руководству
предприятия.
Объектом
внутреннего аудита является финансово-хозяйственная, производственная,
коммерческая и др. деятельность предприятия.
Внутренний аудит призван
обеспечить повышение эффективности работы предприятия,  его рентабельность и
укрепление финансового состояния.
Цель внутреннего аудита –
совершенствование организации и управления производством, поиск резервов
повышения эффективности деятельности предприятия  путем сопоставления затрат и
выгод фирмы от них (проверка внутренней отчетности предприятия).
Операционный аудит
(аудит результатов, или управленческий аудит является разновидностью
внутреннего аудита) - изучение аудиторами операций компании с целью
сформулировать рекомендации по экономичному использованию ресурсов,
эффективному достижению цели.
Цель операционного аудита
– помочь руководителям предприятия в выполнении их обязанностей для увеличения
рентабельности.
Внешний аудит
– пользуется услугами и контролирует внутренний аудит. Проводится аудиторскими
службами по договору с предприятием – заказчиком о проведении независимой
экспертизы хозяйственно-финансовой деятельности, а также разработке пропозиций
по финансовой стратегии и повышению эффективности хозяйствования.
Объектом внешнего аудита
является финансово-хозяйственная деятельность предприятия.  Его цель –
проверить законность хозяйственных операций, достоверность финансовой
отчетности и бухгалтерского баланса, а также определить, на сколько
соответствует ведение бухгалтерского учета установленным стандартам и
процедурам, т.е. действующим правилам и положениям.
Внешний аудит может быть
добровольным (инициативным), когда проводится по инициативе заинтересованной
стороны, и обязательным (предусмотренным законом). Он независим по отношению к
контролируемому предприятию и несет ответственность перед внешними
потребителями его информации (акционерами, учредителями, кредиторами, банками и
др.).
В зависимости от способов
контроля и систем контрольных процедур различают аудит и ревизию.
Аудит
– это независимая проверка балансов и финансовой отчетности объектов
хозяйствования с целью получения аудиторских заключений, которые являются
обоснованным доказательством в процессе решения конфликтов в суде между
собственником и его контрагентами.
Ревизия
- исследует законность финансово-хозяйственной деятельности предприятий, в
общем, после завершения хозяйственных процессов (не менее двух раз в год). Ее
функции ограничиваются интересами собственника.
Основная
цель ревизии - поиск и фиксация фактов злоупотреблений с обязательным
уведомлением руководителя и правоохранительных органов.
Результат ревизии
объявляют трудовому коллективу и оформляют актом ревизии.

alt: Суть аудита, его цели и задачи

alt: Родиной аудита считается Великобритания

alt: В феврале 1991г. Верховный Совет

alt: В Украине в соответствии с «Законом об аудиторской деятельности» основная задача аудита - определить достоверность отчетности, достоверность учета и его полноту, соответствие учета действующим законам…

alt: Операционный аудит (аудит результатов, или управленческий аудит является разновидностью внутреннего аудита) - изучение аудиторами операций компании с целью сформулировать рекомендации по экономичному использованию ресурсов, эффективному…


extracted_text:
ЗНАКИ ДЛЯ
ВПР 4 КЛАСС

Знаки

 Можно
  встретить

Отражают
  следующие правила

1. На
  улице.
2. В
  музее/торговом центре и т. д.
3. На
  этикетке одежды.

1. Здесь следует переходить дорогу по пешеходному переходу.
2. В данном помещении запрещено фотографировать.
3. Эту вещь нельзя гладить.

1. На
  дороге.
2. В
  лесу/парке/
заповеднике.
3. В
  парке/музее/
магазине/транспорте.

1. Идут
  дорожные работы.
2. Не
  разорять гнезда.
3. Вход с
  мороженым запрещен.

1. На
  дороге.
2. В
  музее/
магазине/заповеднике.
3. На этикетке
  одежды.

1. Здесь
  место для катания велосипедистов.
2. В этом
  месте запрещено фотографировать.
3. Эту
  вещь можно стирать только руками в тёплой воде

1. На
  дороге.
2. В
  парке/на улице/в торговом центре.
3. На
  этикетке одежды.

1. Ведутся
  дорожные работы.
2.
  Запрещено кататься на роликах.
3. Эту
  вещь нельзя гладить.

1. На
  дороге.
2. В
  парке/
заповеднике.
3. На
  этикетке одежды.

1.
  Возможен выброс камней из-под колес транспорта.
2. Нельзя
  вредить животным.
3. Эту
  вещь нельзя стирать.

1. На дороге/улице.
2. В
  парке/заповеднике
/торговом
  центре.
3. На
  этикетке одежды.

1.
  Подземный переход.
2. Нельзя
  входить с животными.
3. Эту
  вещь нельзя стирать.

1. На
  дороге/улице.
2. В
  парке/
заповеднике.
3. На
  этикетке одежды.

1.
  Велосипедная дорожка.
2. Нельзя
  срывать растения.
3. Эту
  вещь можно стирать только вручную.

1. На
  этикетке одежды.
2. На
  упаковке товара.
3. На
  электрическом щитке.

1. Изделие
  можно стирать.
2.
  Содержимое, которое находится внутри упаковки нужно беречь от влаги.
3. Осторожно!
  Опасность поражения электрическим током!

1. В
  парке.
2. В
  метро.
3. На
  дороге.

1. По
  газонам не ходить!
2. Бегать
  по ступенькам эскалатора запрещено!
3. Здесь
  можно переходить проезжую часть дороги по подземному переходу.

1. На входных
  дверях.
2. На
  баках для бытовых отходов.
3. В
  парке.

1.
  Осторожно! Стеклянная дверь!
2. В этот
  бак нужно бросать отходы из бумаги и картона.
3. Выгул
  собак запрещён!

1. В
  метро.
2. В
  самолёте.
3. В
  транспорте.

1. Ставить
  предметы на перила эскалатора запрещено!
2. Пока
  горит такой сигнал, необходимо сидеть в кресле, застегнув ремни.
3. Это
  место предназначено для пассажиров с маленькими детьми.

1. В
  музее.
2. В
  магазине.
3. В
  театре.

1. В музее
  фотографировать со вспышкой запрещено!
2.
  Кататься на роликах в парке запрещается.
3. Входить
  в зал с едой и напитками не разрешается.

1. В
  лесу/парке/
заповеднике.
2. Около
  водоёма.
3. В
  зоопарке.

1. Трогать
  птичье гнёзда запрещается!
2. В это
  месте можно купаться.
3.
  Посетителям зоопарка кормить животных запрещено!

1. В
  лифте.
2. На
  этикетке одежды.
3. На
  одноразовой пластиковой посуде.

1. Пользоваться открытым огнём в лифте запрещено!
2. Данное изделие нужно стирать только вручную.
3. Данная посуда безопасна и может использоваться для пищевых продуктов.

1. Около
  железной дороги.
2. Около
  водоёма.
3. На
  дороге.

1. Переходить железнодорожные пути запрещается!
2. Прыгать в воду с моста запрещено!
3. На участке дороги раз-решается движение только на велосипеде.

1. На
  этикетке одежды.
2. На заднем
  стекле автомобиля.
3. В
  транспорте.

1. Данное
  изделие нельзя стирать.
2.
  Внимание! За рулём  находится ученик.
3. Во
  время движения держись за поручень!

1. В
  столовой.
2. В
  библиотеке.
3. В
  туалет.комнате.

1. Мойте
  руки перед едой.
2.
  Соблюдайте тишину в библиотеке.
3. Не
  забывайте закрывать кран!

1. На
  дороге/улице.
2. В
  парке/на улице/в торговом центре.
3. На
  этикетке одежды.

1.
  Пересечение с трамвайной линией.
2. Выгул
  собак запрещен.
3. Данную
  вещь нельзя стирать.

1. В
  парке/
заповеднике.
2. В
  музее/библиотеке.
3. На
  этикетке одежды.

1. Запрещено наносить вред животным.
2. Пользоваться телефонами запрещено.
3. Данную вещь нельзя гладить.

1. На
  улице/в транспорте.
2. В
  музее/в библиотеке.
3. На
  этикетке одежды.

1. Осторожно! Предмет находится под напряжением.
2. Пользоваться мобильными телефонами запрещено.
3. Данную вещь можно стирать в воде не горячее 40 градусов

1. На
  улице/железной дороге.
2. В
  музее/библиотеке
/магазине/транспорте3.
  На этикетке одежды.

1.
  Запрещено выходить на рельсы.
2.
  Запрещено входить с мороженым.
3. Данную
  вещь можно стирать только вручную.

1. На
  улице/в парке.
2. На
  этикетке одежды.
3. На
  улице/в парке.

1.
  Запрещено кататься на велосипеде.
2. Нельзя
  выжимать и сушить в стиральной машине.
3.
  Мусорить запрещено.

1. В
  парке/лесу.
2. На
  этикетке одежды.
3. На
  улице/в парке.

1.
  Запрещено разорять гнезда.
2. Можно
  стирать только вручную.
3.
  Осторожно дети!

1. В
  музее/магазине/
транспорте.
2. В
  парке/лесу.
3. В
  транспорте.

1.
  Запрещено входить с мороженым.
2. Охота
  запрещена.
3. Места
  для пассажиров с детьми.

1. На
  улице/в парке.
2. На
  водоеме/озере.
3. На
  улице/дороге.

1.
  Запрещено кормить птиц.
2. Нельзя
  кататься на водных лыжах.
3.
  Железнодорожный переезд.

1. В
  магазине.
2. На
  этикетке одежды.
3. На
  водоеме/пляже.

1.
  Запрещено лицам младше 18 лет.
2. Стирать
  при температуре не выше 40 градусов.
3.
  Купаться запрещено!

1. На
  улице/вокзале.
2. В
  музее/библиотеке.
3. На
  этикетке одежды.

1.
  Запрещено играть на железнодорожных путях.
2. Слушать
  громко музыку запрещено.
3. Одежду
  нельзя отбеливать.

1. В
  парке/лесу.
2. В
  музее/библиотеке.
3. На
  этикетке одежды.

1.
  Запрещено разводить костры.
2.
  Запрещено входить с мороженым.
3. Одежду
  нельзя стирать.

1. На
  водоеме/пляже.
2. На дороге/улице.
3. В
  парке/лесу.

1.
  Запрещено плавать на надувных матрасах.
2. СТОП.
  Путь запрещен.
3.
  Внимание! Возможна встреча с белками.

1. В транспорте.
2. На улице/в парке.
3. В парке/лесу.

1. Не
  прислоняться.
2.
  Кататься с горы запрещено.
3. Запрещено
  ставить палатки.

file_name: Условные знаки и их значение.docx

alt: ЗНАКИ ДЛЯ ВПР 4 КЛАСС

alt: В метро. 2. В самолёте. 3.

alt: На улице/железной дороге. 2.

title: Условные знаки


extracted_text:
Microsoft Excel
Тема:
Подбор параметра. Организация обратного расчета  в Excel

Цель занятия: Изучение технологии подбора параметра при обратных расчетах.

Ход работы:

Запустить Microsoft Excel и
создайте в своей папке файл  Подбор параметра_1.xlsx

ЗАДАЧА
1. КРЕДИТ НА КВАРТИРУ

1. Оформите на Листе1 таблицу как показано на рисунке:

·
Для расчета ежемесячного платежа используется функция  =ПЛТ(Ставка;Кпер;Пс),
где
Ставка –
ежемесячная процентная ставка по кредиту (в нашей формуле это В5/12)
Кпер – количество периодов (месяцев)
погашения (В4)
Пс –
сумма кредита (В3)

2. Создайте две копии для Листа 1
3. Эти три листа назовите соответственно: Кредит_1, Кредит_2,
Кредит_3

Задание 1. (подбор параметра для вычисления суммы кредита)
Кредит берется на 15 лет с процентной ставкой 5,75% при условии,
что сумма ежемесячных платежей не должна превышать 11000 руб. Какова
максимальная сумма кредита?

1.
Введите новые данные на листе Кредит_1:
·
в ячейку В4 – число 180 (15 лет, умноженных на 12 месяцев)
·
в ячейку В5 – 5,75%
·
перейдите на страницу Ленты – Данные

·
В разделе Работа с данными разверните
кнопку Анализ «что-если» и выберите команду Подбор
параметра
·
откроется диалоговое окно Подбор параметров в
котором:
·
в поле Установить в ячейке введите   В6 или
щелкните на ячейке В6;
·
в поле Значение введите число –11000 (число
должно быть отрицательно, что указывает на то, что ежемесячный платеж заемщик
отдает, а не получает)
·
в поле Изменения значения ячеек введите В3 или
щелкните по ячейке В3

Ответ: Максимальная сумма
кредита 1 324 647 руб.

Задание 2. (подбор параметра для вычисления процентной ставки)
Кредит в размере 850 000 руб. берется на 30 лет с
максимальными ежемесячными платежами 5000 руб. На какую максимальную процентную
ставку можно согласиться при таких условиях?

1. Перейдите на лист Кредит_2 и
введите новые данные:
·
в ячейку В3 – число 850000
·
в ячейке В4 – 360
2. Выберите команду Подбор
параметров (см. задание 1):
·
в поле Установить в ячейке введите – В6 или
щелкните на ячейке В6;
·
в поле Значение введите число –5000
·
в поле Изменения значения ячеек введите В5

Ответ: Можно согласиться на
процентную ставку 5,82 %.

Задание 3. (подбор параметра для вычисления срока погашения
кредита)
Каков срок погашения кредита, если сумма кредита равна
2 250 000 руб., процентная ставка составляет 7% годовых, а
ежемесячные платежи равны 14 230 руб.?

1. Перейдите на лист Кредит_3 и
введите новые данные:
·
в ячейку В3  число 2250000
·
в ячейке В5  –  7 %
·
выберите команду Подбор параметров (см.
предыдущее задание)
·
в поле Установить в ячейке введите – В6 или
щелкните на ячейке В6;
·
в поле Значение введите число –14230
2. В поле Изменения значения ячеек
введите В4

Ответ: Срок погашения кредита
439 месяцев (примерно 36,6 лет)

ЗАДАЧА
2. ССУДА НА ПОКУПКУ МАШИНЫ

1.
Оформите на свободном листе таблицу как показано на рисунке

2.
Создайте две копии созданного листа
3.
Новые листы назовите соответственно Ссуда_1, Ссуда_2,
Ссуда_3

Задание 1. (подбор параметра для вычисления размера ссуды)
Ссуда берется на 6 лет с процентной ставкой 2,9 % при условии,
что сумма ежемесячных платежей не должна превышать 1395 руб. Каков максимальный
размер ссуды?

1.
Введите новые данные на листе Ссуда_1:
·
в ячейку –  2,9 %
·
в ячейку В7 – 72 (6лет умножить на 12 месяцев)
2.
выберите команду Подбор параметров
·
в поле Установить в ячейке введите   В6 или
щелкните на ячейке В6;
·
в поле Значение введите число –1395
·
в поле Изменения значения ячеек
введите В3

Ответ: Максимальный размер
ссуды 92085,41 руб.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ

Задание 2. (подбор параметра для вычисления срока погашения
ссуды)
Каков срок погашения ссуды, если сумма ссуды равна 180000 руб.,
процентная ставка 1,7% годовых, а ежемесячные платежи равны 3250 руб.?

1.
Введите новые данные на листе Ссуда_2 и выполните
подбор параметров самостоятельно:
Ответ (проверьте себя): ссуда
берется на 58 месяцев.

Задание 3. (подбор параметра для вычисления процентной ставки)
Ссуда в размере 130000 руб. берется на 5 лет с максимальными
ежемесячными платежами 2390 руб. На какую максимальную процентную ставку можно
согласиться при таких условиях?

1.
Введите новые данные на листе Ссуда_3 и выполните
подбор параметров самостоятельно:
Ответ (проверьте себя):
возможная процентная ставка  3,93%

2.
Сохраните файл Подбор параметра_1.xlsx
3.
Откройте файл Зарплата.xlsx
4.
Сохраните файл под именем Подбор параметра_2.xlsx
5.
На рабочем листе Зарплата октябрь используя режим
подбора параметра, определить, при каком значении %Премии общая
сумма заработной платы будет равна 250 000 р.

Анализ результатов работы и
формулировка выводов
В  отчете необходимо
предоставить: в своей папке файлы: Подбор параметра_1.xlsx, Подбор
параметра_2.xlsx

file_name: 147. Microsoft Excel.doc

alt: Microsoft Excel Тема: Подбор параметра

alt: Введите новые данные на листе

alt: Изменения значения ячеек введите

alt: Создайте две копии созданного листа 3

title: Microsoft Excel


extracted_text:
Авторское  эссе  на  тему «Что значат для  Вас
 слова «Сердце отдаю детям»?»

«Чтобы
стать настоящим воспитателем детей,
надо
отдать им своё сердце»
В. Сухомлинский

          Руководствуясь этими великими словами  В. А.
Сухомлинского, я уже 13 лет в педагогике. В мире
множество профессий и все они необходимы  и интересны. Перед каждым человеком в
жизни встаёт вопрос о выборе профессии. И выбрать нужно ту, которая будет
соответствовать способностям и наклонностям человека, т. е. найти своё
призвание.
       В моей семье нет педагогов,
но стать учителем я мечтала с детства. Всегда  считала, что среди
множества профессий на земле профессия учителя самая интересная и
привлекательная.
           После окончания школы, не сомневаясь ни минуты в
выборе профессии, я решила стать учителем начальных классов  и  поступила в
Педагогический Университет! Судьба распорядилась
так, что вот  уже 5 лет я работаю педагогом дополнительного образования.
 Я являюсь руководителем кружков «Юный инспектор дорожного движения» и «Я –
юный патриот».  Именно от педагога  зависит то,
каким увидят этот мир ученики, какие знания они получат, смогут ли применить
знания на практике. Именно учитель помогает детям стать личностью, достойным
гражданином своей страны, который чувствует ответственность не только за себя,
но и за судьбу своих близких, за Родину. Мои  занятия в кружке «ЮИД»
дают возможность углубить знания безопасного поведения на улице, как пешехода,
так и пассажира, научиться применять навыки соблюдения ПДД на улицах, запоминать
 дорогу до школы по безопасному пути, самостоятельно ориентироваться на дороге,
изучить знания оказания первой медицинской помощи. Занятия в кружке  «Я -  юный
патриот» дают возможность ребятам углубить знания  истории страны, малой
родины, изучить  культуру своего народа, имена знаменитых соотечественников,
прославивших Россию и многое другое.
Одним из важнейших направлений моей
педагогической деятельности является проектная, исследовательская  деятельность
учащихся. Опираясь на полученные знания, умения и навыки  в определенной
дисциплине, учащиеся самостоятельно выполняют проектную работу.
Главное в моей работе то, что она ориентирована
на результат. Я не просто обучаю учащихся, а стараюсь, чтобы они могли
самостоятельно добиваться больших творческих успехов. Мои учащиеся
ежегодно с интересом активно участвуют в районных и  региональных конкурсах,
где занимают призовые места, награждаются грамотами, дипломами и
благодарностями.
Быть педагогом в современных условиях сложно и ответственно.
Я стараюсь идти в ногу со временем, стремлюсь
вперед,  самореализовываюсь, стараюсь
сделать образовательный процесс эмоциональным, интересным и результативным. А
иначе дети не пойдут за тобой. Дополнительное образование - это школа по
интересам. И моя задача, как педагога дополнительного образования -
заинтересовать детей, увлечь их, повести за собой в мир творчества, помочь
вырасти разносторонне развитыми,
целеустремлёнными, достойными членами общества, ведь дети — наше будущее.
Именно к этой цели я буду стремиться, отдавая свою любовь, своё
сердце  умным, весёлым, непоседливым, талантливым, любознательным детям — моим
ученикам,  тем, кому предстоит продолжить укреплять мощь нашей страны. Слова
Валентина Грудева тому доказательство: «У России должно быть прекрасное
будущее, потому что у неё прекрасные дети». И я  счастлива тем, что хоть и
малую частичку свой души и сердца  в это вкладываю я, учитель.

alt: Авторское эссе на тему «Что значат для