extracted_text:
Проект  «Духовно-нравственное
воспитание
 младших школьников в системе урочной

и внеурочной деятельности»
Учитель: Смыслова Алла Николаевна
МБОУ «Борисовская СОШ № 2»
Во все века люди высоко ценили
духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально - экономические
преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять
о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные
ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии,
агрессивности. Поэтому актуальность проблемы воспитания младших школьников
связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:
во-первых, наше общество нуждается в
подготовке широко образованных, высоко - нравственных людей, обладающих не
только знаниями, но и прекрасными чертами личности;
во-вторых, в современном мире
маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных
источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного
характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и
чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности;
в-третьих, само по себе образование
не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо
воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении
человека, его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности
к каждому человеку. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет
главную задачу воспитания»;
в-четвертых, вооружение нравственными
знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о
нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления
о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих
людей.
Перед общеобразовательной школой ставится
задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно
оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами
окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых
духовно-нравственных свойств личности школьника.
Решение главных задач обучения должно
обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение
этическими, эстетическими и духовно-нравственными нормами.
Проблема духовно-нравственного
образования сегодня стоит в нашем обществе как никогда остро. Причин тому
достаточно много:
-  изменилось отношение между государством и личностью. Принцип
демократического государства «разрешено все, что не запрещено», основан на вере
в правовую культуру и правовую грамотность населения. К сожалению, сознание
большинства граждан России отторгает эти качества.
- рыночные отношения требуют таких
личностных качеств, как инициативность, обязательность, деловитость,
патриотизм, толерантность, законопослушность, уважение прав других. Отсутствие
таких личностных качеств личности тормозит реформы в стране.
-  социологические исследования дают
поразительные результаты: в правовом сознании молодежи преобладают правовой
нигилизм и цинизм, сопровождающийся ростом правонарушений, разрушением материальных
и духовных основ общества.
-  нравственно – правовой уровень
граждан России,  как и народов других стран, должен способствовать, как никогда
ранее, выживанию человечества на основе безусловного признания прав человека,
как высшей цивилизационной ценности.
-  анализ сложившейся ситуации
показывает, что у современной молодежи существует проблема, связанная с
отсутствием нравственных критериев оценки поступков человека по отношению к
самому себе и обществу, в котором он живет.
-  в настоящее время остро ощущается
необходимость возрождения русской культуры, изучения истории народа,
восстановления духовности для формирования нравственной личности гражданина и
патриота России.     Особое значение имеет возвращение к традиционной системе
нравственности, сформированной Православием (уважение к старшим, терпение и
терпимость к окружающим, умение признавать свои ошибки, послушание, целомудрие,
милосердие ит. д.)

  Отказ от идеологии прошлого привёл к распаду «связи времён»,
чувства сопричастности к истории своей родины. Тиражируемые на всю страну
средства массовой информации ведут разрушительную антидуховную пропаганду,
становятся причиной снижения критериев нравственности и даже угрожают
психологическому здоровью человека.
Всё больше и больше людей приходят к пониманию
того, что для духовного возрождения общества недостаточно только знаний,
даваемых традиционным образованием. Нравственные импульсы нельзя рационально
усвоить посредством чисто научного образования, никакая сумма наук сама по себе
не в состоянии заменить любовь, веру, сострадание.
В настоящее время педагогической
общественностью, интеллигенцией бурно обсуждается вопрос о том, каким быть
нравственному образованию.
Проблемой   является создание
педагогических условий для  духовно – нравственного воспитания школьников в
процессе учебной деятельности, а так же определение места духовно –
нравственной культуры в структуре содержания образования. Для решения данной
проблемы учителю  требуется не только знание предметов начальных классов и
методика их преподавания, но и умение направить свою деятельность на
нравственное воспитание.
  Осмыслив свою работу,  я   привела
в систему разрозненные мероприятия по нравственному воспитанию, четко определив
задачи каждого из них.
 Работа по  духовно – нравственному
воспитанию  младших школьников направлена на формирование гуманизма,
патриотизма, нравственного поведения, общей культуры, знакомство с  историко –
культурным наследием, воспитание и сохранение традиций.
 В своей работе   по духовно –
нравственному воспитанию я поставила  следующие задачи:
1. Изучение истории родного края,
обычаев, традиций и духовной культуры русского народа.
2. Формирование гражданских и
патриотических чувств, любви к Отечеству.
3. Приобретение знаний основ культуры
и искусства наших предков.
4. Способствовать развитию у
обучающихся навыков познавательной, творческой деятельности.
5. Выработка умений по воспитанию,
посильной исследовательской работы в области краеведения.
6. Воспитание любви к родителям,
близким, изучение и сохранение семейных традиций.
7. Пропаганда юридических знаний.
8. Воспитание в духе демократизации,
признания прав и свобод человека.
9. Содействие социализации
обучающихся.
10. Уменьшение факторов риска,
приводящих к правонарушениям.
11. Формирование модели единого
нравственно – правового пространства.
12. Освоение навыков демократического
образа жизни.
13. Приобретение опыта общения и
отношений со сверстниками и взрослыми на основе культурно – нравственных норм.
14. Формирование правовой культуры,
системы ценностей и отношений, соответствующих обществу.
15. Формирование потребности в
высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении.
Реализация задач возможна при
проведении систематических занятий, использования разнообразных форм и
выполнении творческих работ.
В основу были  положены следующие
воспитательные методы:
- вовлечение в деятельность;
- стимулирование;
- сотрудничество;
- доверие;
- открытый диалог;
- свобода выбора;
- увлечение;
- коллективный анализ и оценка;
- контроль, самоконтроль и самооценка
деятельности поведения;
- личный пример.

Формы работы, которые я использую в
своей работе:
- система классных часов;
- интерактивные занятия;
- диспуты;
- внеклассные мероприятия;
- тестовые задания и викторины;
- беседы с детьми и их родителями;
- экскурсии;
- круглые столы;
- коллективно – творческие дела;
- игры и игровые программы;
- конкурсы, турниры, выставки;
- познавательно – досуговые
программы;
- учебные походы.

 В современном обществе каждый
учитель осознает, что ребенку мало дать знания, необходимо максимально
подготовить его к самостоятельной жизни, воспитать в маленьком человеке понятие
«гражданственность». Изучение истории родного края, его культуры, обычаев и
традиций создает условия для воспитания высших нравственных чувств –
патриотизма, гуманизма. Задача учителя – научить детей любить свою малую
Родину, страну, гордиться их достижениями и приумножать их делами.
Гражданско-патриотическое воспитание
является в настоящее время приоритетным направлением образовательной политики
государства.
 В 2005 году Президент Российской
Федерации одобрил программу мероприятий по популяризации государственных
символов России. Согласно программе предполагается проведение с 9 мая – Дня
Победы – по 12 июня – Дня России месячника праздничных и культурно-просветительских
мероприятий, посвященных государственным символам нашей страны. Свою роль в
популяризации государственных символов Российской Федерации играют классные
часы. Мной разработан цикл классных часов по воспитанию высших нравственных
чувств – патриотизма, гуманизма.
Классный час является одной из форм
работы с обучающимися для реализации поставленных
целей и включает пропедевтику проектной деятельности.
Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ

Основные принципы работы:
1.    Принцип вариативности.
2.    Принцип сотворчества.
3.    Принцип созидательной творческой деятельности.
4.    Принцип гуманизма.

Цели:
- воспитание   чувства
патриотизма, интереса к истории и культуре родной страны; - обобщение и
закрепление элементарных представлений об истоках происхождения государственных
символов России, об их основных функциях, о символическом значении изображений
на гербе, цветов герба и флага;
- формирование представлений
о государственных символах России, об их основных функциях — объединять жителей
страны, служить отличительными знаками государства;
- развитие познавательных
интересов.

Задачи:
Научить ребят
Воспитывать  гордость за свою Родину
Формировать потребность в сохранении исторического
и культурного  наследия своей страны
Развивать интерес к чтению документально-исторической литературы.
Содействовать моральному развитию детей.
Задачи
духовно-нравственного воспитания :
 Воспитание гражданственности, патриотизма:
-элементарные
представления о политическом устройстве Российского государства, о его важнейших
законах;
-представления
о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта
Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
-уважительное
отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
-начальные
представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве
народов нашей страны;
-интерес к
государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта
Российской Федерации, села, в котором находится образовательное учреждение;
-стремление
активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города;
-уважение к
защитникам Родины;
-умение
отвечать за свои поступки.

1.    Организационный момент
Ведущий: Если сложить пополам лист бумаги, на нем
останется линия сгиба. Значит, бумага имеет память? А есть ли память
у камня, дерева, цветка? А человек? Как вы думаете, всегда ли человек
 помнит свою историю? Всегда ли
гордиться своей Родиной? Мы должны расти патриотами своей страны, а не Иванами,
непомнящими родства и своей истории. Сегодня
мы с вами соверщим путеществие.
Где пройдет наше
путешествие, мы узнаем, разгадав слова на доске.
 На уроках рисования вы узнали, что цвета
бывают теплые и холодные. Посмотрите на доску и выберите только те буквы,
которые написаны в теплых тонах, и составьте из них слова.
С Т П И М Б В Р О Д З Л  К Ф Ы  Р Г  К О Л Ю С Т П
У Б К  Д  У Ш А Ю Р
М  Г С Х Ф Т Я Н В О Д  А
Учитель.  Да, наше путешествие пройдет  по станциям «Символы государства».

Среди множества государств на
Земле есть одна большая и очень красивая страна — наша Родина. Послушайте, как
замечательно написал о ней поэт М.В. Исаковский:
Поезжай за моря-океаны,
Надо всею землей пролети:
Есть на свете различные
страны,
Но такой, как у нас, не
найти.
Глубоки наши светлые воды,
Широка и привольна земля...
 Как называется страна, в
которой мы живем? (Россия.)
Россия страна необыкновенная.
Когда на Дальнем Востоке встает солнце, начинается утро, в других областях
страны - глубокая ночь, а на западе еще только вечер. На севере уже наступили
холода, выпал снег, а на юге плещется теплое море, цветут южные растения.
Каждая область России замечательна своей природой, своей народной культурой,
художественными промыслами, трудом и достижениями людей.
 Дети рассматривают  географическое
положение различных регионов нашей страны на карте и глобусе.
Учитель.        Скажите,
пожалуйста, как называют жителей нашей страны —
России? (Россияне.)
 В России живут люди разных
национальностей — русские, чуваши, татары, якуты, буряты, чукчи, эвенки и
многие другие.  Все они и мы с вами — россияне, мы - граждане России. Нас
много, мы все разные, но у нас у всех одна Родина. Это нас объединяет.
  - Как вы думаете, что такое
Родина? (Страна, государство, где родился человек.)
Мы должны любить свою Родину,
гордиться ею, в том числе и государственными символами, которые являются частью
истории и культуры.
 - Какие вы знаете
государственные символы? (Герб, флаг, гимн.)
Имеет флаг, и гимн, и герб
Российская держава.
Как и все символы, они
Жизнь нашу отражают.

Государственные символы очень
важны. Герб, флаг, гимн объединяют всех людей, живущих в стране, независимо от
их национальности. Каждый россиянин может сказать, например, о Государственном
гербе России — это наш герб.
Первая
наша остановка на станции "Герб России".

На герб посмотрим: здесь орел,
Да не простой – двуглавый,
Символизирует страну –
Могучий, величавый.
В Европе с Азией страна
Раскинулась широко –
Меж океанов и морей,
От запада к востоку.
Вот и взирает
птица-царь
В две стороны внимательно:
В порядке ль все, не шел, чтоб враг,
Следит он обязательно.
В руках держава, скипетр есть,
Над главами – короны.
И всадник на коне верхом,
И змей, копьем сраженный.
Ведущий: Герб – это
символ объединения и отличительный знак государства, города, области. Каждый
герб имеет рисунок и описание. Они закреплены законом. Гербы городов и областей
утверждают их законодательные собрания. Есть закон о Государственном гербе
Российской Федерации. Он подписан Президентом нашей страны и утвержден Государственной
Думой. В законах определены правила использования гербов, которых мы должны
строго придерживаться.
 Дети рассматривают изображение герба России.
-  Что вы видите на рисунке?
(Герб России.)
- Кто изображен на гербе
России?  (Золотой двуглавый орел, всадник, копьем поражающий дракона.)
- Как вы думаете, что
означает изображение всадника, побеждающего дракона? (Победу добра над злом.)
    Дети обобщают ответы,
делают вывод, что познакомились с важным государственным символом нашей страны
— гербом, внимательно рассмотрели его и знают, что на нем изображено.  На
уроках истории  они узнают еще много нового и интересного о происхождении и
истории государственных символов России.
 Следующая
наша остановка на станции "".
Учащийся:
А флаг России –
триколор,
Полотнище в три цвета.
В нем яркой красной полосой
Страна наша воспета.
В России так заведено,
Что любят красный цвет давно.
Не зря ведь названы у нас
И площадь Красной, и изба,
А также девица красна,
Ведь красный – это красота.
И цвет крови, и цвет жизни,
И цвет верности Отчизне.
Продолжим экскурс в старину,
Тогда узнаем, почему
У флага есть еще два цвета,
Что значат эти цвета два?
Синий – это небо, верность.
Белый – мир и чистота.

День рожденья есть у флага
В середине августа.

  - Как выглядит флаг России?
Какие цвета есть на флаге нашей страны? (Белый, синий и красный — цвета
российского флага.)
Учитель предлагает ребятам
рассмотреть изображение Государственного флага России и проверить, правильно
ли они назвали его цвета.
Ведущий:
Флаг, как и герб, -
отличительный знак, символ государства. Наличие флага показывает полную
независимость государства от других государств, его самостоятельность.
Кремль – место работы
Президента Российской Федерации. Когда Президент в Кремле, над зданием поднят
государственный флаг России. Флаг России состоит из трех полос одинаковой
ширины. Верхняя полоса – белая, средняя – синяя, нижняя – красная.
Бело-сине-красный флаг
впервые дал русскому флоту и армии царь Петр 1. Расположение полос отражало
древнерусское понимание мира: внизу – мир физический (природный), красный;
выше – небесный, голубой; еще выше – мир Божественный, белый.
У государственных символов
есть еще одно значение, тоже важное. Все страны в мире имеют свои
государственные символы. Герб, флаг и гимн нужны каждому государству. Они
служат не только символами объединения для граждан страны, но и знаками
принадлежности, знаками отличительными или опознавательными. Мы можем увидеть
герб и флаг России на границе, при въезде на территорию нашей Родины. Над
зданиями посольств, торговых представительств нашей страны за рубежом
развеваются государственные флаги. Герб изображен на очень важных документах,
например на паспорте гражданина России. Учитель предлагает детям рассмотреть принесенные
из дома монетки — рубли и копейки.
*          Какие изображения
вы видите на монетах? Одинаковые ли они?
(Нет, на одних монетах изображен всадник с копьем, а на других — двуглавый
орел.)
» Как называются монетки, на
которых изображен всадник? Почему они так называются? (Монетки, на которых
изображен всадник, называются копейками. Называются они так потому, что у
всадника есть копье, которым он поражает дракона». Как вы думаете, зачем нужно
изображение государственного герба на монетах? (Чтобы можно было отличить
российские монеты от денежных знаков других стран.)
*          Почему изображение
российского флага помещают на автомобилях, самолетах, кораблях? (Чтобы было
понятно, что эти автомобили, самолеты, корабли принадлежат нашей стране —
России.)
Мы с вами выяснили, как важны
и необходимы государственные символы для государства и для всех нас, поэтому к
ним нужно относиться с уважением.
Что такое гимн вообще?
Песня главная в стране!
В гимне российском есть такие слова:
Россия – любимая наша страна.
Россией гордимся, России верны,
И нету на свете лучше страны.
Слова написал те Сергей Михалков,
Понятен и близок нам смысл этих слов.
А Александров ноты сложил, работу над гимном так завершил.
Гимн слушаем стоя и молча всегда:
Его нам включают в момент торжества!

Из стихотворения о гимне вы поняли, как нужно его слушать.
Ученики.
Гимн нужно слушать стоя и молча.

Учитель.
Давайте послушаем гимн нашей страны.

 При официальном исполнении
Государственного гимна России, т.е. во время торжественных собраний, посвященных
государственным праздникам, и других важных мероприятий присутствующие слушают
его стоя, а мужчины снимают головные уборы. Так люди выражают свое уважение к
одному из важнейших государственных символов — гимну. Гимн — это музыкальное
произведение, которое исполняют в особых, торжественных случаях. У гимна
России есть авторы. Музыку написал композитор Александр Васильевич Александров,
а слова — поэт Сергей Владимирович Михалков.
Гимн нашей страны обязательно
исполняют, когда поднимают российский флаг. Он звучит 9 мая в День Победы во
время парада на Красной площади в Москве. Гимн России исполняют, когда
проводятся спортивные состязания. Его можно услышать, например, перед началом
футбольного матча. На международных соревнованиях гимн нашей страны звучит во
время награждения победителей — российских спортсменов. Даже Новый год
начинается с гимна. Бьют часы — куранты на Спасской башне Московского Кремля, а
затем звучит гимн России.
Учитель предлагает учащимся
послушать Государственный гимн, обращает внимание детей на то, что музыка гимна
России величественная и торжественная.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ

Викторина

Цели: воспитание чувства
патриотизма, интереса к истории и культуре родной страны; обобщение и
закрепление элементарных представлений об истоках происхождения государственных
символов России, об их основных функциях, о символическом значении изображений
на гербе, цветов герба и флага; развитие познавательных интересов.

Ведущий сообщает тему
викторины, объясняет особенности ее проведения, предлагает ребятам разделиться
на три команды, придумать названия своим командам, выбрать капитанов. За
правильные ответы команды будут получать определенное количество очков. Кто
лучше справится с заданиями, наберет большее количество очков, тот станет
победителем. Ведущий приглашает членов жюри занять свои места, желает успехов
всем участникам викторины.
Первый тур. Государственный
гимн России
Ведущий. Команды готовы,
начинаем викторину. Первый вопрос не сложный.
• Какие вы знаете государственные
символы? (Герб, флаг, гимн.)
Каждая из команд называет
один из государственных символов. Поскольку вопрос легкий, правильный ответ
оценивается одним баллом.
Первый тур викторины посвящен
Государственному гимну нашей страны. Следующее задание заключается в том, что
нужно прочитать наизусть один из куплетов гимна России.
Капитаны команд выходят к
доске, на которой прикреплены три карточки. На обратной стороне каждой из них
изображены цифры -1, 2, 3. В зависимости от того, какая карточка досталась
команде, тот куплет гимна и читает представитель команды. Оценка выполнения
задания состоит из двух частей — правильность и выразительность чтения текста.
Максимальное количество баллов — шесть.

ГИМН РОССИИ
Россия — священная наша
держава,
Россия — любимая наша страна.
 Могучая воля, великая слава
—
 Твое достоянье на все
времена!
Славься, Отечество наше
свободное,
 Братских народов союз
вековой,
Предками данная мудрость
народная!
Славься, страна! Мы гордимся
тобой!
От южных морей до полярного
края
 Раскинулись наши леса и
поля.
Одна ты на свете! Одна ты
такая —
Хранимая Богом родная земля!
Славься, Отечество наше
свободное,
Братских народов союз
вековой,
Предками данная мудрость
народная!
Славься, страна! Мы гордимся
тобой!
 Широкий простор для мечты и
для жизни
 Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность
Отчизне.
Так было, так есть и так
будет всегда!
Славься, Отечество наше
свободное,
Братских народов союз
вековой,
Предками данная мудрость
народная!
Славься, страна! Мы гордимся
тобой!
Вы хорошо знаете текст нашего
гимна.
А теперь мы с вами узнаем,
кто написал его, как нужно вести себя во время официального исполнения гимна
нашей страны, где и когда его можно услышать.
Капитаны команд получают
тестовые задания. Командам нужно выбрать правильные ответы.
Задание для первой команды
1.         Кто автор музыки
современного гимна России?
Дмитрий Борисович
Кабалевский. Александр Васильевич Александров.
2.         В какое время по
радио можно услышать гимн России?
В 6 часов утра. В 12 часов
дня. В 12 часов ночи.
Задание для второй команды
1. Кто из поэтов написал
слова гимна России? Сергей Владимирович Михалков. Сергей Александрович Есенин.
2, Когда исполняют
Государственный гимн России?
Гимн нашей страны обязательно
исполняют, когда поднимают российский флаг.
Гимн России звучит на
торжественных собраниях, посвященных государственным праздникам. Гимн нашей
страны обязательно исполняют, когда поднимают флаг города.
Задание для третьей команды
1.         Как слушают гимн
России при его торжественном, официальном исполнении?
Все встают.
Мужчины снимают головные
уборы.
Все прикладывают правую руку
к сердцу.
2.         Что означает слово
«гимн» в переводе с греческого языка?
Красивая песня. Торжественная
песня. Веселая песня.
Каждая из команд по очереди
отвечает на вопросы. За полные и правильные ответы участники викторины получают
по четыре балла.
Ведущий подводит итоги
первого тура, подсчитывает очки, заработанные каждой командой.
Второй тур. Государственный
герб России
Ведущий. Начинаем второй тур
викторины, вы сможете поделиться своими знаниями о Государственном гербе нашей
страны.
Ведущий приглашает капитанов
команд, раздаст им листы с кроссвордом. Все команды на этот раз получают
одинаковое задание — решить кроссворд.

1.Государственный символ,
который можно увидеть на денежных знаках.
2. Изображение на гербе
России.
Герой, побеждающий чудовище.
3. Главное изображение на
гербе России.
4. Что означало изображение
золотого орла в древности?
5. Оружие, предмет,
изображенный на гербе России.
Это оружие дало название
монетке,
6. Часть герба, на которой
располагаются все изображения.

1. Государственный символ,
который можно увидеть в праздничный день на зданиях.
2. Как называется флаг,
который существует в единственном
экземпляре?
3. Часть флага из дерева или
металла.
4.Часть флага из ткани.
5. Как назывался флаг в
древности?

file_name: конкурс внеурочных проектов.docx

alt: Работа по духовно – нравственному воспитанию младших школьников направлена на формирование гуманизма, патриотизма, нравственного поведения, общей культуры, знакомство с историко – культурным наследием, воспитание и…

alt: В основу были положены следующие воспитательные методы: - вовлечение в деятельность; - стимулирование; - сотрудничество; - доверие; - открытый диалог; - свобода выбора; - увлечение;…

alt: Воспитывать гордость за свою

alt: Среди множества государств на

alt: Предками данная мудрость народная!

alt: Это оружие дало название монетке, 6


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13 д. МУХИНО

Интеллектуальная
игра по обществознанию
 в
7-8  классах

«Звездный час»

Подготовила: учитель общетвознания

         Погодина А.Р.

Мухино
2022

Интеллектуальная
игра-викторина по обществознанию в  7-8  классах
Цель:
В игровой форме проверить знания и
владение терминологией по темам:  “Общество. Исторические ступени развития общества”,
“Право на службе государства”, «Подросток и его права», «Юридическая
ответственность», «Государственные символы».
 Повысить интерес к предмету.

Задачи:

Воспитательная
     - развитие
     познавательного интереса, логического мышления, воспитание ответственности
     за общее дело.
Учебная
     - повторение
     основных понятий, определений.
Развивающая
     -
     развитие внимательности, памяти, находчивости.

Материалы и оборудование для
проведения игры:
1.      Таблички
или веера с цифрами от 0 до 7 для игроков.
2.       Презентация
- видеотабло.
3.       Бумага
и карандаши.
4.      Утешительные
призы для выбывших участников.
5.       Приз
для зрителей.
6.      Супер-приз
для победителя.
7.      Компьютер,
проектор, интерактивная доска.
Правила:
В игре участвуют 6 человек,  все
остальные - зрители. Каждый участник должен иметь таблички или веера с цифрами
от 0 до 7. Игра начинается с представления участников.
 Игра
состоит из 5-ти туров, каждый из которых может содержать от 6 до 9 вопросов. На
каждый вопрос отводится определенное количество времени (до 10 сек). В конкурсе
выигрывает тот, кто наберет максимальное количество баллов и звездочек. За
верный ответ дается один балл. Те задания, которые не были выполнены,
разбираются коллективно или с болельщиками.

Ход
игры
Вводное
слово учителя:
Сегодня
мы собрались на интеллектуальную игру-викторину "Звездный час".
 Все
вопросы, которые будут заданы, так или иначе связаны с обществом, государственным
устройством РФ, правами детей  и с  юридической ответственностью при совершении
противоправных действий.
Представляю
вам 6 участников -  игроков:_______________________
Поприветствуем
их!
Все
участники игры перед вами, настало время познакомиться с ее правилами.
Правила
игры
Вопросы
викторины будут  высвечиваться  на видеотабло  в виде небольших картинок.  За
каждый правильный ответ игрок получает 1 балл. А самые умные и смышленые
ребята получат  звезды за  самые быстрые, правильные ответы.
Ответы
даются  путём поднятия вверх табличек с цифрами - номерами ответов
(соответственно, от 1 до 7). Табличка с цифрой «0» означает, что верного
ответа среди перечисленных вариантов нет. Правильных ответов в отдельных
случаях  может быть несколько, т.е участники могут поднять одновременно
несколько табличек с номерами ответов.
Тот
участник, который первым правильно отвечает на вопрос, делает  шаг на одну
клетку вперёд,  и ему добавляется  ещё бонусная звезда (Но только в том случае,
если не все участники  ответили одновременно правильно). Звездочки считаются
дополнительными показателями в случаях равенства  баллов у игроков. Тот
участник, кто дал наибольшее количество правильных ответов, выходит в
следующий  тур. После  каждого тура, а их - четыре, мы будем терять по
игроку, набравшего наименьшее количество очков (исключение - первый тур – он
разминочный). Пятый тур – финал.
На
обдумывание каждого вопроса дается  до 10 сек.
Если
у нескольких пар число очков окажется одинаковым, то будут учитываться их
звезды.
В
супер-игре, т.е в финале сразятся два участника игры, дошедшие до финала.

Подсчитывать
очки будут 3  члена уважаемого жюри: библиотекарь________________, ученик_______________,
учитель________________.

Итак,
начинаем I тур, который состоит из 9  отдельных заданий (2 слайда).

1 тур разминочный: После первого тура  никто не отсеивается.
Но он имеет значение для следующих туров, т.к. будут учитываться накопленные  и
в этом туре звезды за правильные и быстрые ответы.

На
слайде№1
представлены календарные даты:

1.
1
июня
2.
1
мая
3.
4
ноября
4.
12
декабря
5.
12
сентября
6.
12
июня
7.
20
ноября

Ответьте
на следующие вопросы:
1.
В
какой день в России празднуют День народного единства?  (Ответ: 4 ноября)
2.
Этот
день законом Российской Федерации установлен праздничным днем, его история
связана  с зарождением  в конце XIX века рабочего движения, выдвинувшем в
качестве одного из основных требований введение восьмичасового рабочего дня. Долгое
время этот день  был символом революции, непримиримой классовой борьбы. Этот
праздник отмечается в 66 государствах мира. В СССР этот праздник назывался Международным
днем  солидарности трудящихся. (Ответ: 1 мая - Праздник весны и  труда)
3.
В
этот день в  1993 году по результатам всенародного голосования в РФ был принят
важный  правовой документ.   (Ответ:  12 декабря - День  Конституции
Российской Федерации)
4.
 Эти
два дня посвящены детям и объявлены как международные праздники.  Один из них –
с  1954 года по рекомендации Генеральной Ассамблеи ООН,  как день  мирового
братства и взаимопонимания детей, он посвящен деятельности, направленной на
обеспечение благополучия детей во всем мире. Он знаменует день, в который
ассамблея ООН приняла в 1959 году декларацию прав ребенка, а в 1989 году —
Конвенцию о правах ребенка. Другой из них – с 1925 году по решению
Всемирной конференции в г. Женева, посвященной вопросам благополучия детей. (Ответ:
20 ноября – Всемирный день прав ребенка, 1 июня - Международный день
детей)

На
следующем слайде №2 представлены ступени исторического развития
человеческого общества:
1.
Индустриальное
общество
2.
Общество
огородничества
3.
Аграрное
общество
4.
Общество
земледельцев и скотоводов
5.
Общество
охотников и собирателей
6.
Постиндустриальное
общество
7.
Информационное
общество
Ответьте
на следующие  5 вопросов:
1.
Характерными
чертами  данного общества является:
 определяющим фактором развития  выступает сельское хозяйство; ценности
устоявшиеся, традиционные, преимущественно религиозные;  примитивная
технология, основанная на физической силе человека или животных. (Ответ: 3-аграрное)
2.
Что
предшествовало обществу огородничества? (Ответ: 5- общество
охотников и собирателей)
3.
Какое
общество пришло на смену общества охотников и собирателей?
(Ответ: 2- общество огородничества)
4.
Это
общество, в котором главную роль играют знания и информация, оно  пришло на
смену индустриальному обществу. (Ответы: 6 и 7 – постиндустриальное,
или  информационное)
5.
Какие
общества относят к доиндустриальным? (Ответ: аграрные: 2- огородничества,
4- земледельцев и скотоводов, 5- охотников и собирателей)

2 тур включает  также 9 вопросов.
На
слайде №3  вашему вниманию представлены разные виды (меры)  наказаний за
совершенные преступления и проступки:
1.      Конфискация
2.      Штраф
3.      Лишение
свободы на определенный срок
4.      Исправительные
работы
5.      Лишение
наград
6.      Лишение
права заниматься определенной деятельностью
7.       Смертная
казнь
Для решения  Вам
предлагаются следующие  4 вопроса:
1.      Это
один из наиболее древних видов наказания. Изначально он возникла в ходе
реализации принципа талиона: «око за око, зуб за зуб». К настоящему времени в
мире насчитывается 130 стран, отменивших данный вид наказания в законе или на
практике, и 68 стран, которые сохраняют и продолжают применять эту меру. (Ответ:
7)
2.      Какие
виды наказания могут быть применены к несовершеннолетнему лицу? (Ответ: 2,
3, 4, 6)
3.      Коля,
ученик  8  класса,  играл в классе мячом.  Ему  сказали, чтобы он это не делал.
Коля не послушался и  случайно разбил окно в классе. Какую меру наказания (из перечисленных на
экране)  понесет  Коля. (Ответ: 2- штраф и возмещение ущерба)
4.      Двое
15- летних подростков забрались вечером в  продовольственный   ларек:  побили
бутылки, сломали  стекло, украли продукты.  Ущерб нанесли на сумму  20 тысяч
руб. Какой вид наказания может последовать после заведения на них уголовного
дела. (Ответ: 3 - лишение свободы до 5 лет и возмещение стоимости
ущерба)

На
слайде №4
перед Вами имена и фамилии известных политических и государственных деятелей
России:

1.      Владимир
Володин
2.      Валентина
Матвиенко
3.      Дмитрий
Медведев
4.
Владимир
Путин
5.
Александр Усс
6.
 Борис Ельцин
7.
А.
Силуанов

Ответьте
на 5 вопросов:

Назовите
     фамилию заместителя председателя  Правительства РФ, министра финансов РФ.
     (Ответ: 7- А. Силуанов)
Кто
     занимает пост Председателя Государственной Думы (Ответ: 1 –В. Володин)
Назовите
     экс-президентов России. ( Ответ: 3,6)
 Кто
     возглавляет Совет Федерации Федерального собрания? (Ответ: 2 – В. Матвиенко)
Сегодняшний
     губернатор Красноярского края (с февраля 2018)?. (Ответ: 5 – А. Усс)

3 тур:
На
слайде №5
Вашему вниманию предлагается  перечень прав человека:
1.
Право
на жизнь
2.
Право
на образование
3.
Право
на труд
4.
Право
на неприкосновенность жилища
5.
Право
на защиту от экономической эксплуатации
6.
Право
на социальное обеспечение
7.
Право
пользования учреждениями культуры
И
следующие  4 вопроса:
1.      Это право означает,
что дети не должны использоваться в качестве дешевой рабочей силы.     (
Ответ:  5)
2.
Данное
право позволяет, например,  детям с ограниченными возможностями иметь особую
заботу со стороны государства в виде льгот, пособий, особых условий получения
образования. (Ответ: 6)
3.
Согласно
статьи 25 Конституции РФ никто не  вправе проникать в жилище против воли
проживающих в нем лиц иначе как в случаях, установленных федеральным законом,
или на основании судебного решения. (Ответ: 4)
4.
Согласно
Конституции РФ (ст.43) государством гарантируется общедоступность и
бесплатность дошкольного, основного общего и среднего  профессионального
образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и
на предприятиях. (Ответ: 2)

На
слайде №6
перед вами лица и органы, занимающиеся вопросами  правопорядка и соблюдения
законности  в государстве:
1.      Полиция
2.      Уголовный розыск
3.      Адвокат
4.      Уполномоченный по
делам несовершеннолетних
5.      Полиция
общественной безопасности
6.      Налоговая полиция
7.      Прокуратура
Ответьте
на следующие  5 вопросов:
1.
Работники
этого правоохранительного органа обеспечивают правопорядок на улицах, дорогах,
вокзалах и других общественных местах. (Ответ: 5)
2.
Основная
функция данного органа следить за тем, правильно ли исполняются законы, не
нарушаются ли права и интересы граждан государства. (Ответ: 7)
3.
В
этом органе государственной власти осуществляется правосудие, т.е. на
заседаниях этого органа решается, кто прав в правовых вопросах, а кто виноват и
восстанавливается справедливость. (Ответ: 0 – нет ответа, это - суд)
4.
Основной
задачей этого специалиста  является оказание юридической помощи физическим
лицам (гражданам, лицам без гражданства) и юридическим лицам (организациям), в
том числе защита их интересов и прав в суде. (Ответ: 3)
5.
Федеральный
правоохранительный орган, являющийся составной частью сил обеспечения
экономической безопасности РФ, выполняющий функцию по предупреждению,
выявлению, пресечению и расследованию нарушений законодательства о налогах и
сборах, являющихся преступлениями или административными правонарушениями. (Ответ-
6)

Последний 4 тур
Перед
вами названия различных профессий:
1.
Демограф
2.
Антрополог
3.
Экономист
4.
Политик
5.
Социолог
6.
Психолог
7.
Этнограф
Ответьте
на 4 вопроса:
1.      Найдите профессию,
не связанную с общественными науками.
(Ответ: 0- нет ответа)
2.      Специалист,
который занимается подсчетом населения, изучает  закономерности воспроизводства
населения, его миграцию и состав,  называется… (Ответ: 1- демограф)
3.      Этот специалист
изучает особенности быта, нравов, культуры какого-нибудь этноса (народа). (Ответ:
7- этнограф)
4.       Редкая профессия.
На всю страну не больше 2-х сотен специалистов. Они изучают этапы развития
человека и варианты его физического строения. Исследуют человеческие расы. (Ответ:
2-антрополог)

На
следующем слайде  вам предлагается найти неправильные ответы.  Если есть
ошибка в перечисленных понятиях, необходимо поднять табличку с номером,
соответствующим неправильному ответу.
1)     Итак,
перед вами государственные символы РФ:  Государственный герб,
Государственный гимн и флаг (Ответ:  2 и 3 -ошибки)
2)      Перед
вами: Президент, Государственная Дума, Совет Федерации
Вопрос: Все  они входят в состав  Федерального
собрания. (Ответ:  1 -  ошибка, Президент – не входит.)
Финал
В финале 2 игрока   соревнуются  друг против
друга. Все участники, не прошедшие в финал, получают утешительные призы.
Предлагается  длинное слово, из которого надо
составить как можно больше коротких. Однако, если слова заканчиваются у одного
из участников, он может отдать бонусную «звезду», которая засчитывается как
слово. Побеждает  тот, кто составит больше слов.
Финалисты соревнуются в умении составить  как можно
больше слов из предложенного слова «Справедливость»
Начинает игру, участник, имеющий наименьшее количество
баллов,  звезда может засчитываться за дополнительное  слово.
Возможные варианты слов, составленных из слова «Справедливость»:

1.      право
2.      диво
3.      радость
4.      вера
5.      сор
6.      спор
7.      дело
8.      два
9.      ведро
10.  вода
11.  еда
12.  Рот
13.  лот
14.  Тор
15.  лесть
16.  сорт
17.  пол
18.  правовед
19.  пост
20.  рост
21.  дева
22.  лев
23.  ость
24.  пир
25.  слив
26.  вор
27.  седло

Звездный час
У победителя наступает звездный час. Он произносит
речь. Ему вручается главный приз. В его честь звучит приветственная музыка или
демонстрируется салют, записанный на видео.

file_name: Звездный час.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Индустриальное общество 2.

alt: Ответьте на следующие 5 вопросов: 1

intro: Методическая разработка для проверки уровня знаний обучающихся 7-8 классов по обществознанию в малокомплектной школе

обществознание

group: Дисциплины

title: Интеллектуальная игра по обществознанию для 7-8 классов


extracted_text:
EXCEL
Лабораторная работа № 1

Построение таблиц

Демонстрационный пример построения
таблицы. Пусть необходимо
построить таблицу показателей (например, количества больных) работы больницы №
8 за 2013-2015 годы.

Годы

2013

2014

2015

Всего

План

500

550

600

1650

Факт

480

550

610

1640

Процент

96

100

101,7

99,4

Причем показатели «Всего» и
«Процент» заранее, до построения таблицы не вычислены.
1.1.
Ввод данных
Задача построения таблиц обычно
разбивается на несколько этапов.
В первую очередь для
построения таблицы необходимо ввести данные в таблицу Excel.
Ввод данных в таблицу Excel:
а) установить табличный
курсор на первую ячейку создаваемой таблицы (например, на А1);
б) ввести заголовок -
«Показатели работы больницы № 8» и нажать клавишу Enter;
в) убедиться, что табличный
курсор стоит во второй ячейке столбца (А2), ввести название первой строки
таблицы - «Годы» и нажать клавишу Enter.
Аналогично вводятся
названия второй («План»), третьей («Факт») и т.д. названий строк до конца
первого столбца.
г) установить табличный
курсор на вторую ячейку второго столбца (в примере В2) и ввести первое значение
года - «2013», после чего нажать стрелку вправо. Затем аналогично в ячейки
С2 и D2 вводятся значения «2014» и «2015»,
соответственно. В ячейку Е2 вводится слово «Всего»
д) установить табличный
курсор в ячейку ВЗ и ввести значение планового показателя в 2013г. = «500»,
нажать клавишу Enter. Затем аналогично в ячейки C3,D3,B4,C4,D4 ввести остальные плановые и фактические показатели за 2013-2015
годы. В результате должна быть получена следующая таблица:

                  А                В
С        D         Е
1                Показатели работы
больницы № 8
2                Годы          2013
2014   2015   Всего
3                План           500
550     600
4                Факт           480
550     610
5                Процент

1.2.
Ввод формул
Одной из важнейших, фундаментальных
операций электронных таблиц является ввод формул. Рассмотрим его на примере вычисления
процента выполнения плана по годам. Для этого требуется разделить фактическое
значение показателя на плановое и умножить на 100. Excel позволяет легко проводить подобные вычисления.
Необходимо в ячейку, в которой должен быть получен результат вычислений,
ввести соответствующую формулу. Ввод формулы должен начинаться со знака «=»
(равно). Все записи в формулах должны осуществляться латинскими буквами.
В рассматриваемом примере
устанавливаем табличный курсор в ячейку В5, изменяем язык на английский (левые Alt+Shift) и вводим с клавиатуры следующую формулу «=В4/ВЗ*100»
(кавычки вводить не нужно). По окончании ввода необходимо нажать клавишу Enter. Если ввод был осуществлен правильно, то в ячейке В5
должно оказаться число «96».

1.3.
Операция копирования
Другой фундаментальной операцией
электронных таблиц является операция копирования. В рассматриваемом учебном примере
таблица небольшая, и, в принципе, возможно еще три раза ввести простейшие
формулы в строку «Процент». Однако на практике таблицы могут содержать большее
число столбцов (строк) и непосредственное введение формул станет достаточно
трудоемким. Для облегчения таких задач и используется операция копирования.
Чтобы осуществить копирование необходимо:
1.
Установить
табличный курсор (активность) на ячейку, содержащую копируемую информацию
(источник), или выделить соответствующий блок ячеек.
2.
Указателем мыши
нажать кнопку Копировать на панели инструментов.
3.
На рабочем листе с
помощью мыши выделить блок (ячейку), в который будет осуществляться
копирование.
4.
Указателем мыши
нажать кнопку Вставить на панели инструментов.
В рассматриваемом примере
устанавливаем табличный курсор на ячейку с копируемой формулой (В5).
Указателем мыши щелкаем по кнопке Копировать на панели инструментов. Копируемая
ячейка обрамляется мерцающим пунктиром. Выделяем блок ячеек, в которые будет
осуществляться копирование (С5:Е5). Для этого ставим указатель мыши в ячейку
С5, нажимаем левую кнопку мыши и, не отпуская, протягиваем указатель до ячейки
Е5. Отпускаем левую кнопку мыши. Выделенный блок отмечается черным цветом (за
исключением ячейки С5). Указателем мыши щелкаем по кнопке Вставить на
панели инструментов. В выделенных ячейках появляются значения процента
выполнения плана.
Отметим, что программа сама внесла
соответствующие изменения в формулы: =С4/СЗ*100; =D4/D3*100 и т.д. В
ячейке Е5 появляется значок #ДЕЛ/0!, означающий, что предпринята попытка
деления на 0 (так как в ячейку ЕЗ пока не занесены данные).

1.4.
Вычисление сумм
Следующей операцией, часто
используемой при построении таблиц, является суммирование. Так, в
рассматриваемом примере в столбце «Всего» необходимо получить суммарное
количество больных по плану и фактически лечившихся за все годы. Операция
суммирования является одной из большого числа специальных функций, которыми
можно воспользоваться в пакете. Для выполнения операции суммирования требуется
выполнить следующую последовательность действий.
1.
Установить
табличный курсор (активность) на ячейку, в которой должна находиться сумма.
2.
Указателем мыши
нажать кнопку Автосумма на панели инструментов.
3.
Если указываемый
пунктиром блок соответствует требуемому диапазону суммирования, нажать клавишу
Enter. В противном случае с помощью указателя мыши выделить
требуемый блок и нажать клавишу Enter.
Для решения примера устанавливаем
табличный курсор в ячейку ЕЗ. На панели инструментов нажимаем кнопку Автосумма
(S), Далее необходимо ввести диапазон
суммирования (B3:D3). Как и в случае построения диаграмм рекомендуем при вводе
диапазона не опираться на подсказку программы, а осуществлять ввод непосредственно,
с помощью мыши. Для этого устанавливаем указатель мыши на крайнюю (угловую)
ячейку диапазона (ВЗ), нажимаем левую кнопку и, не отпуская, протягиваем
указатель до конца диапазона суммирования (D3). Отпускаем левую кнопку мыши. Проверяем выражение в строке
ввода формул. Оно должно иметь вид «=СУММ(ВЗ:03)>>. Здесь B3:D3 -
диапазон суммирования. Нажимаем клавишу Enter. Если операция суммирования выполнена верно, в
результате должна получиться сумма - 1650.
Для получения фактического суммарного
количества больных устанавливаем табличный курсор в ячейку Е4 и повторяем всю
последовательность действий. Только в этом случае вводимым диапазоном
суммирования будет B4:D4. В результате должна получиться
сумма — 1640.
Отметим, что в ячейке Е5 появился
суммарный процент выполнения плана за 3 года - 99,39394.
1.5.
Форматирование рамки таблицы
Полученная после
проведенных вычислений таблица соответствует заданной в примере. Однако
оформление ее не закончено, в частности отсутствует рамка. Рассмотрим два
способа построения рамки таблицы.
Автоформатирование. В Excel предусмотрена возможность форматировать таблицы в
соответствии с несколькими заранее подготовленными типами таблиц (шаблонами).
Для форматирования необходимо установить табличный курсор на любую ячейку
внутри форматируемой таблицы, например, А2 и выбрать раздел меню Стили,
затем с помощью пунктов Форматировать как таблицу и Стили ячеек выбрать
с помощью указателя мыши из списка форматов понравившийся тип и нажать кнопку ОК.
В получившейся таблице изменились тип и размер шрифтов.
Построение рамки таблицы. Для построения произвольных рамок, в
частности, с вертикальными разделительными линиями необходимо выполнить
следующие действия.
1.
Выделить блок
ячеек, вдоль границ которых должна быть проведена линия.
2.
С помощью мыши на
панели инструментов Шрифт выбрать Границы.

1.
6. Форматирование чисел
Теперь необходимо
установить в таблице у всех чисел одинаковое количество знаков после занятой.
Например, в ячейках D5 и Е5 следует
оставить только один знак после запятой. Для этого выделяем блок ячеек D5:E5 (указателем мыши при нажатой левой кнопке).
Выбираем раздел меню Формат,
подраздел Ячейки... и в появившемся диалоговом окне Формат ячеек
щелкаем мышью по вкладке Число. В рабочем поле Числовые форматы:
выбираем формат Числовой. Затем в поле Число десятичных знаков:
устанавливаем число «1» (щелкая указателем мыши по стрелке вверх). Нажимаем
кнопку ОК.

1.
7. Установка ширины столбцов
Далее в таблице необходимо
установить подходящую ширину столбцов. Это удобное всего осуществлять
перемещением правой границы столбца. Например, для уменьшения ширины столбца
«и» следует навести указатель мыши на границу между именами столбцов - «В» и
«С» и при нажатой левой кнопке переместить на 0,5 см влево. Аналогично
изменяется ширина остальных столбцов.
Полученная в результате
всех преобразований таблица выглядит
следующим образом.

Показатели работы больницы № 8

Годы

2013

2014

2015

Всего

План

500

550

600

1650

Факт

480

550

610

1640

Процент

96

100

101,7

99,4

1.
8. Дополнение таблиц
Иногда возникает
необходимость ввести новые столбцы или строки в уже существующую таблицу.
Например, в рассматриваемом примере необходимо добавить показатели 2016г., а
именно: план -600, факт - 620 больных. Для добавления нового столбца требуется
щелкнуть левой кнопкой мыши по букве, обозначающей следующий за добавляемым
столбец (в примере — «Е»). Затем выбрать раздел меню Вставка и
подраздел Столбцы (щелкнуть левой кнопкой мыши по соответствующим
названиям).
В появившийся новый столбец
заносим: в строку «Годы» (ячейка Е2) - 2016; «План» (ЕЗ) - 600; «Факт» (Е4) -
620. Значения строки «Процент» и столбца «Всего» находим в качестве
упражнения.

Упражнение.
Для нахождения показателя «Процент»
проще всего скопировать формулу из соседней ячейки. Наводим табличный курсор
на ячейку D5, указателем мыши щелкаем по кнопке Копировать
на панели инструментов. Устанавливаем табличный курсор в ячейку Е5 и нажимаем
кнопку Вставить на панели инструментов. Для получения новых значений в
столбце «Всего» наводим табличный курсор на ячейку F3, нажимаем на кнопку Автосумма на панели инструментов
и, убедившись, что указан правильный диапазон суммирования (ВЗ:ЕЗ), нажимаем
клавишу Enter на клавиатуре. Аналогично находим
сумму в ячейке F4.

1.
9. Перенос диаграмм и таблиц из Excel в
Word
Обычно диаграммы и таблицы выполняются
в пакете Excel либо для того, чтобы получить твердую
копию (вывести на принтер), либо для того, чтобы быть включенными в некоторый
документ, подготавливаемый в редакторе Word. В последнем случае необходимо осуществить перенос
диаграмм и таблиц из Excel в Word.
Из пакета Excel перенос данных проще всего осуществлять копированием с
использованием буфера передачи данных. Например, если необходимо перенести
таблицу с данными в редактор Word, то
следует выделить эту таблицу и на панели инструментов пакета Excel нажать кнопку Копировать.
Затем вызвать пакет Word, поставить
курсор в то место в тексте, где должна оказаться таблица, и на панели
инструментов Word нажать кнопку Вставить.
Аналогично осуществляется импорт данных в пакет Excel.

file_name: 01_. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: EXCEL Лабораторная работа № 1

alt: В4/ВЗ*100» (кавычки вводить не нужно)

alt: B3:D3 - диапазон суммирования

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование для 2 класса ОВЗ ЗПР
По предмету - «Информатика»
 на 2018-2019 учебный
год.
(34
ч, 1 час в неделю)
Учитель:
•
учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 2 класс;
•
рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс;
Н.В.Матвеева,
Е.Н.Челак, Н..К.Конопатова.
Москва.
Бином. Лаборатория знаний.2007.

Название тем

Часы

Глава 1 Виды информации. Человек и компьютер
1.
  Человек и
  информация
2. Какая бывает информация
3. Источники информации
4. Приемники информации
5–6 . Компьютер и его части
7–8. Повторение, работа со словарем и тестирование

8

Глава 2.
  Кодирование информации
   9.
  Носители информации
   10–11.
  Кодирование информации
   12.
  Письменные источники информации
   13. Языки
  людей и языки программирования
   14–15.Работа
  со словарем (как повторение) и контрольная
работа и/или
  тестирование
   16.
  Повторение

8

Глава 3.
  Информация и данные
   17.
  Текстовые данные
   18.
  Графические данные
   19.
  Числовая информация
   20.
  Десятичное кодирование
   21.
  Двоичное кодирование
   22. Числовые
  данные
   23.
  Повторение, работа со словарем
   24.
  Контрольная работа
и/или тестирование

8

Глава 4.
  Документ и способы его создания
   25. Документ и его создание
   26.
  Электронный документ и файл
   27. Поиск
  документа
   28.
  Создание текстового документа
   29.
  Создание графического документа
   30.
  Повторение, работа со словарем и/или тестирование
   31-32.
  Итоговая  контрольная, тестирование. Анализ контрольной работы
   33–34. Защита проектов.

10

Всего:

34

file_name: информатика.docx

title: Календарно-тематическое планирование "Информатика"


extracted_text:
План работы.

1.
Оформление листов рабочей книги.
2.
На первом листе рабочей книги
создать таблицу расчета заработной платы.
3.
На втором листе рабочей книги выполнить
диаграмму по данным таблицы.
4.
На третьем листе – создать платежную
ведомость.

Ход работы.

Работа по оформлению рабочей книги.

1.
Откройте
программу Excel.
По умолчанию рабочая книга
открывается с тремя рабочими листами,
имена которых выведены на ярлыки в нижней части окна рабочей книги (Рис.1).
Щелкая по ярлычкам, можно передвигаться по рабочей книге, переходя от одного
листа к другому. Ярлык активного листа выделяется цветом, к надписи на нем
применен полужирный стиль. Для выбора нужного листа достаточно щелкнуть по его
ярлыку мышью.
      Расположенные
слева от ярлыка кнопки,  позволяют быстро
перемещаться по листам рабочей книги.
2.
Переименуем наши листы. Для этого:
·
Щелкните по ярлыку «Лист 1»правой
клавишей мыши и из предложенного меню выберите команду ПЕРЕИМЕНОВАТЬ. При этом
имя листа выделиться черным цветом – значит оно стало активным – можно сразу набирать
новое имя. Введите имя «ТАБЛИЦА».
·
Аналогично переименуйте: Лист2 -
Диаграмма, Лист3 – Платежка

Создание таблицы.

На
первом листе создайте следующую таблицу.

№п/п

ФИО

Оклад

Процент
  премии

Сумма
  с премией

Налоги

Сумма
  к выдаче

Роспись

Профсоюз.

Пенсионный

Подоходний

1

2

3

4

5

6

7

Заполните
ее следующим образом:
·
Столбики ФИО, ОКЛАД, ПРОЦЕНТ
ПРЕМИИ заполняются произвольными данными.
·
СУММА С ПРЕМИЕЙ = Оклад + (Оклад *
процент премии), ПРОФС.=ПЕНС.= Сумма с премией * 1% (или Сумма с премией *0,01
или Сумма с премией *1/100)
·
ПОДОХ. = (Сумма с премией –
пенсионный налог – миним. Зар/пл.)*12% или возможны вышеперечисленные формулы
для работы с процентами.
·
СУММА К ВЫДАЧЕ = Сумма с премией –
Налоги (имеются ввиду все налоги).
·
Формулы должны быть введены во
весь столбик, для которого предназначены.
·
После расчета заработной платы,
сделайте сортировку по фамилиям в алфавитном порядке.

Построение диаграммы.

На основании таблицы построим диаграмму, для этого
воспользуемся пиктограммой МАСТЕР ДИАГРАММ.

1.
При нажатии на пиктограмму появится диалоговое окно (Рис.2)
В данном окне выберите понравившийся тип и вид
диаграммы. Нажмите на клавишу ДАЛЕЕ.

2. В новом диалоговом окне (Рис. 3), укажите диапазон
данных, по которым будете строить диаграмму, и укажите расположение данных в
СТОЛБЦАХ. Снова нажмите клавишу ДАЛЕЕ.
 3.
В новом диалогом окне изучите все корешки данного окна и посмотрите как
меняется вид диаграммы от ввода новых данных. Заполните поле НАЗВАНИЕ ДИАГРАММЫ
и нажмите на клавишу ДАЛЕЕ.
4.
В новом диалоговом окне (Рис.4)

щелкните по стрелке в поле ИМЕЮЩЕМСЯ и выберите  лист
ДИАГРАММА и нажмите кнопку ГОТОВО.   На листе Диаграмма появится ваша
диаграмма, по данным таблицы с первого листа.

Оформление платежной ведомости.

            Для создания платежной ведомости необходимо
скопировать с первого листа четыре столбика таблицы: % П/П, ФИО, СУММА К
ВЫДАЧЕ, РОСПИСЬ.
            Перед началом работы введите заголовок
таблицы: ПЛАТЕЖНАЯ ВЕДОМОСТЬ НА ВЫДАЧУ НАЧИСЛЕНИЙ.
            Для
этого выполним следующие действия:

1.      Встаньте
на лит ТАБЛИЦА, выделите столбики с названиями № п\п и ФИО, скиньте в эту
информацию в буфер обмена
2.
Встаньте на лист ПЛАТЕЖКА и
вставьте копируемую информацию в начало листа (или на ваше усмотрение).
3.
Аналогично проведите процесс
копирования со столбиками СУММА К ВЫДАЧЕ и РОСПИСЬ.
4.
Полученную таблицу оформите.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.      Проведите
сравнительный анализ построения диаграмм в редакторе Word и
редакторе Excel.
2.      Опишите способ построения диаграммы в редакторе Excel.
3.      Как
удалить/вставить лист в рабочую книгу?
4.      Как
можно поменять местами листы рабочей книги?
5.      Опишите
три способа копирования информации с одного листа рабочей книги на другой.

file_name: РАБОЧАЯ КНИГА_диаграмма.doc

intro: практическая ра боа

title: Базовые приемы работы в электронных таблицах


extracted_text:
Роль музыки в создании психологического комфорта

Мы
все музыканты. Мы откликаемся на музыку, которая окружает нас с раннего детства
до глубокой старости. Музыка является таким же средством общения, как и отдых.
Наслаждение музыкальным произведением в обществе других людей дает нам
возможность разделить радость, что является важной частью социального
благополучия и присуща любому обществу и любой культуре. Музыка – это
абсолютный центр нашего существования. Это основной стержень нашей личности,
одна из определяющих черт человечности в целом.
Способность
музыки влиять на наше настроение и самочувствие в последнее время находит все
большее признание – музыкальная терапия получает широкое распространение.
Музыка
может быть средством успокоения и лечения. Большое значение она имеет как
средство борьбы с переутомлением. Может задавать определенный ритм перед
началом работы, настраивать на глубокий отдых во время перерыва.
Замечательное
искусство музыки вызывало восхищение в прошлые времена, вызывает восхищение и
сегодня – у миллионов людей, населяющих нашу планету.
Платон
считал, что ритмы и лады музыки, «достигая глубин души, воздействуют на мысль,
делая ее сообразной им самим»… Лучшая охрана государства, как считал Платон, -
музыка наиболее степенная и пристойно слаженная, скромная и простая,
мужественная, а не женственная…
Очень
точно о назначении музыки сказал П.И. Чайковский: «Цель музыки – возбудить
душевное волнение. Никакое другое искусство не пробуждает столь возвышенным
образом благородные чувства в сердце человека».
Известный
отечественный педагог В.А. Сухомлинский считал: «Благодаря музыке в человеке
пробуждается представление о возвышенном, величественном. Прекрасном не только
в окружающем мире, но и в самом себе».
Занятия
музыкой развивают музыкальный слух, и у человека повышается чувствительность к
улавливанию различных звуков. Эта способность может помочь летчикам, водителям,
механикам по еле уловимым оттенкам звука работающего мотора определить, какие в
нем случились неполадки. Студенты и школьники, обладающие развитым слухом и
хорошим чувством музыкальной интонации, осваиваю трудности произношения
иностранного языка намного скорее, чем те, у кого музыкальный слух неразвит.
Занятия
пением положительно влияют на интонационное богатство речи, ее выразительность,
тонкость и точность в передаче соответствующих настроений. Такое умение владеть
голосом в принципе необходимо каждому человеку, но особенно учителям,
преподавателям, лекторам – всем, кому приходится много говорить.
Пение
в хоре, игра в оркестре или ансамбле развивают в человеке такую важную черту
характера, как чувство коллективизма.
Общение
с музыкой совершенствует духовную организацию человека и повышает его общую
эмоциональность, что положительно сказывается на творческом потенциале личности.
В
наше время обладание минимальными навыками и знаниями в области музыки является
непременным условием для развития хорошего художественного вкуса, который, в
свою очередь, во многом определяет суть самого человека. Если перефразировать
изречение древних о друге, можно  смело утверждать: «Скажи, какую музыку ты
любишь, и я скажу, кто ты».
Давно
заметив неоспоримое влияние искусства на жизнь и здоровье, человек настойчиво
обращался к нему в надежде на помощь. И искусство помогало ему, возвращая силы
и душевное равновесие, делая жизнь достойной человека.
К
культуре какой бы страны мы не обратились, везде можно найти сведения о
применении музыки для нормализации душевного состояния людей. В Китае и Индии,
Египте и Древней Греции, врачи и жрецы, философы и музыканты использовали звуки
для врачевания.
Музыка
способна создавать психоэнергетическое поле, передающее положительную
энергетику творцов – слушателям. Эта энергетика обладает множественностью
воздействия: она способна исцелять человека и возвращать к жизни, стимулировать
его интеллект и оказывать психологическую помощь, вселять надежду и укреплять
уверенность в себе…
Музыка
спокойная и мелодичная поможет быстрее и лучше отдохнуть, восстановить силы, а
бодрая и ритмичная – улучшит настроение. Музыка снимает раздражение, нервное
напряжение, активизирует мыслительные процессы, помогает подолгу не уставать.
Мелодии, доставляющие человеку удовольствие, создающие приятное настроение,
замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, снижают артериальное давление,
расширяют сосуды. Доказано, что человеческий организм воспринимает звуки даже в
эмбриональном состоянии.
Пение
веселых песен помогает при сердечных недугах, способствует долголетию. Медики
установили, что струнные инструменты наиболее эффективны при болезнях сердца.
Кларнет улучшает работу кровеносных сосудов, флейта оказывает положительное
воздействие на легкие и бронхи, а труба эффективна при радикулитах и невритах.
Духовная музыка восстанавливает душевное равновесие, дарит чувство покоя.
Музыкальная терапия может стать эффективным методом лечения школьных неврозов,
которые сегодня все больше поражаю учащихся как в процессе получения
образования, так и в современной жизни в целом.
Таким
образом, можно сделать вывод о том, что преобразующая сила музыки велика,
многогранна, удивительна, и необходимо расширять сферы ее использования.
В
решении вопроса об использовании музыкальных произведений в ходе коррекции
психологических и физиологических процессов учащихся особое внимание уделяется
применению музыки в комнатах отдыха, во время проведения сеансов
психологической разгрузки, аутотренингов и других психопрофилактических
мероприятий.
Музыкальное
сопровождение занятий аутотренингом существенно повышает их эффективность.
Слияние формул самовнушения и музыкальных фраз в единое целое или «наслоение»
друг на друга является обязательным условием, поэтому при подборе музыкальных
произведений необходимо тонко чувствовать их, чтобы «попасть в такт».
Опыт
показывает, что достаточно длительное и универсальное музыкальное воздействие,
без эффектов «пресыщения», оказывают лишь классические произведения П.И.
Чайковского, С.В. Рахманинова, И.С, Баха, Ф. Шопена, К. Глюка, Л. Бетховена и
др.
Каждому
типу музыкального произведения и темпу его исполнения соответствуют
определенные субъективные ассоциации или переживания. В процессе
психологической разгрузки обычно используют музыкальные произведения, исполняемые
в медленном темпе, которые в зависимости от эмоциональной окраски и формы
художественного выражения могут ассоциироваться с грустью, и обладают
спокойно-повествовательным или умиротворяющим воздействием. Нежелательно
использовать в процессе сеансов разгрузки музыкальные произведения, вызывающие
ощущения тоски и скорби.
Чтобы
вывести человека из того или иного эмоционального состояния, необходимо сначала
дать ему прослушать мелодии, соответствующие этому настроению, затем постепенно
сменить характер музыки в соответствии с желаемой переменой.
В
психопрофилактических целях не следует брать объемные произведения, Лучше
проводить тщательный целенаправленный подбор музыкальных отрывков или
произведений малых форм.
Иногда
достаточно провести 8-10 сеансов направленного прослушивания музыки, чтобы
получить улучшение психического состояния пациента. Рекомендуется
последовательно прослушивать 2-3 специально подобранных комплекса, состоящих из
трех произведений, вызывающих сходную реакцию.
Во
время каждого сеанса первой звучит мелодия, в какой-то мере отвечающая
душевному состоянию слушателя в данный момент. Если человека мучают меланхолия,
тревога, страх, то первой для прослушивания ему предлагают грустную мелодию,
которая звучит, как голос сострадания и сочувствия его подлинным или
воображаемым невзгодам. Звучание следующего произведения призвано противостоять
действию первой мелодии, как бы нейтрализуя его. Это может быть светлая,
воздушная мелодия, дарующая утешение и вселяющая надежду. Третье произведение,
завершающее данный комплекс, должно обладать наибольшей силой эмоционального
воздействия, чтобы породить у слушателя настроение, необходимое для
оздоровления его психического состояния. Как правило, это динамичная музыка,
рождающая уверенность в себе, мужество, твердость духа.
Для
моделирования настроения посетителей комнаты психологической разгрузки
рекомендуются следующие музыкальные произведения:

Желаемое действие

Рекомендуемое
  музыкальное произведение

Снятие
  нервного напряжения

П.И.
  Чайковский - «Июнь. Баркарола» из цикла «Времена года», «Сентиментальный
  вальс»;
Ж.
  Бизе - «Пастораль», «Старинная песенка»;
К.
  Сен-Санс – «Лебедь» из «Карнавала животных»;

Снятие
  депрессивного настроения

Ф.
  Шуберт – Песня «Аве Мария»;
В.А.
  Моцарт – «Рондо в турецком стиле»;
Ж.
  Бизе - «Хабанера» из оперы «Кармен».

Снятие
  головной боли и мигрени

М.
  Огинский – «Полонез»;
Ф.
  Мендельсон – «Весенняя песня»;

Повышение
  общего тонуса

В.А.
  Моцарт – «Маленькая ночная серенада»;
В.А.
  Моцарт – Увертюра из оперы «Свадьба Фигаро»;

Расслабление,
  успокоение

Н.А.
  Римский – Корсаков – Песня индийского гостя (без слов) из оперы «Садко»;
Э.
  Григ - «Утро» из музыки к драме «Пер Гюнт»

Улучшение
  пищеварения

П.И.
  Чайковский – «Вальс цветов» из балета «Спящая красавица»;
Мелодичная
  музыка В.А. Моцарта;
Фортепианные
  концерты Ф. Листа.

Стимулирование
  творческого мышления

Фортепианная
  музыка А. Скрябина;
Фортепианная
  музыка Ф. Шопена;
Музыка
  И.С. Баха.

При
  переутомлении и нервном истощении

«Утро»
  Э. Грига;
«Полонез»
  М. Огинского

При
  снижении сосредоточенности внимания.

«Времена
  года» П.И. Чайковского;
  «Лунный свет» К. Дебюсси;
«Грезы»
  Р. Шумана

Для
занятий аутогенной тренировкой музыкальные произведения подбираются в
соответствии с воздействием, оказываемым на те или иные функции, при этом могут
быть предусмотрены варианты, направленные на успокоение (в конце учебной смены)
и мобилизацию (перед занятиями).
Мобилизующий вариант тренировки

Упражнение

Музыкальный фон

Время

Вводная
  часть. Установка на состояние покоя и отдыха.

И.С.
  Бах. Прелюдий №1

2
  мин.

Расслабление
  мимических мышц.

И.С.
  Бах. Прелюдия №8

4
  мин. 30 сек.

Расслабление
  мышц руки.

И.С.
  Бах. Хор.

3
  мин. 20 сек.

Расслабление
  мышц туловища.

Ф.
  Шопен. Прелюдия №4

2
  мин. 05 сек.

Расслабление
  мышц ног.

Ф.
  Шопен. Прелюдия №13.

4
  мин. 35 сек.

Мобилизация
  физического и психического тонуса.

К.
  Глюк. «Мелодия»

4
  мин. 05 сек.

Формирование
  состояния уверенности и репродукция предстоящей деятельности.

М.
  Таривердиев «Мгновения».
Ж.
  Бизе – Р. Щедрин. Тема «Тореадор»

1
  мин. 45 сек

45
  сек.

Успокаивающий
вариант тренировки

Упражнение

Музыкальный фон

Время

Вводная
  часть. Установка на состояние покоя и отдыха.

И.С.
  Бах. Прелюдий №1

2
  мин.

Расслабление
  мимических мышц.

И.С.
  Бах. Прелюдия №8

4
  мин. 30 сек.

Расслабление
  мышц туловища.

Ф.
  Шопен. Прелюдия №4

2
  мин. 05 сек.

Расслабление
  мышц ног.

Ф.
  Шопен. Прелюдия №13.

4
  мин. 35 сек.

Регуляция
  ритма дыхания

Ф.
  Шопен. Прелюдия №15.

1
  мин. 10 сек.

Регуляция
  ритма сердечных сокращений

Ф.
  Шопен. Прелюдия №15.

1
  мин. 10 сек.

Выход
  из состояния расслабленности

К.
  Глюк. «Мелодия»

4
  мин. 05 сек.

Общая
  активация

Ф.
  Шопен. Прелюдия №17.

3
  мин. 45 сек.

Рекомендации
по использованию средств музыкального искусства в оздоровлении организма.

Если
у вас угнетенное депрессивное состояние или, наоборот, вы перевозбуждены, не
можете уснуть или сосредоточиться, то не спешите принимать лекарства.
Попробуйте выйти из этих состояний с помощью музыки.

Этапы
прослушивания музыкального материала при выходе из депрессивного состояния:

1.
Мелодии
задумчивые, грустные по настроению.
2.
Мелодии
не такие печальные.
3.
Мелодии
радостные и веселые.

Этапы прослушивания
музыкального материала при выходе из возбужденного состояния:

1.     Быстрые
веселые мелодии.
2.     Мелодии
менее радостные.
3.     Мелодии
плавные и задумчивые.

Слушая
музыку, вы постепенно войдете в «музыкальный поток», и ваше настроение
незаметно изменится в лучшую сторону.
                              Рекомендации
психотерапевтов:
ü Музыкальная
программа не должна состоять более чем из 4-5 произведений общей длительностью
15-20 минут. Лучше, если это будут песни.
ü Во
время прослушивания желательно находиться в одиночестве, в изолированном от
посторонних звуков помещении, с приглушенным светом.
ü Лучше
сидеть на диване или в кресле в удобном положении, с закрытыми глазами,
полностью расслабившись.
ü Перед
прослушиванием скажите себе (и поверьте в это): «Сейчас я прослушаю одну, две,
три мелодии, и моя меланхолия (депрессия, бессонница и пр.) исчезнет!».

Способность
музыки влиять на наше настроение и самочувствие в последнее время находит все
большее признание – музыкальная терапия получает широкое распространение.
Музыка используется не только для лечения пациентов с различными эмоциональными
и психическими проблемами. Специалистов по музыкальной терапии приглашают во
многие клиники, где эта отрасль медицины становится неотъемлемой частью курса
лечения различных заболеваний.
Так
почему же мы слушаем музыку? Потому что она помогает нам чувствовать себя хорошо
или, по крайней мере лучше. Используется ли она в медицинских, коммерческих или
общественных целях, она всегда глубоко влияет на наши чувства. Мы не можем
сказать, что же в точности происходит с нами, но по собственной реакции
понимаем: что-то происходит, и этой реакции достаточно, чтобы мы осознали всю
ценность музыки.

Список
литературы:

1.
Е.М.
Барвинская. «Проект-исследование о влиянии музыки на состояние здоровья
человека». «Музыка в школе»: №1/2008 г.
2.
В.И.
Петрушин. «Музыкальная психология»  М., 1997 г.
3.
А.Е.
Тарас. «Психология музыки и музыкальных способностей» (хрестоматия). М., 2005
г.
4.
В.И.
Петрушин. «Интеграция музыкальной психотерапии с ведущими направлениями
психологии» «Музыка в школе»: №№4,5,6/2001 г.

file_name: Роль музыки в создании психологического комфорта.docx

alt: Известный отечественный педагог

alt: Снятие депрессивного настроения

alt: Расслабление мышц ног. Ф

title: Доклад Роль музыки в создании психологического комфорта


extracted_text:
ЗНАТОКИ ПДД
игра-викторина

Цели:
 1.
Закрепление теоретических знаний учащихся по правилам дорожного движения.
2.
 Воспитание у учащихся культуры поведения на дороге.
Ход:
1.    Орг. часть
1.    Ребята,
сегодня мы проводим игру-викторину по правилам дорожного движения «Знатоки
ПДД».
С
каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей.
Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть
очень внимательными.
Дисциплина,
осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами –
основа безопасного движения на улице.
2.    Послушайте
немного об истории правил дорожного движения.
В
России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683
года.
Первый
светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с двумя
фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода, которым
управлял полицейский.
Первый
сигнальный светофор появился в США в 1919 году.

2.    Основная часть
1 этап: «Перекресток загадок». Участникам
предлагается отгадать загадки по дорожной тематик
1.Тянется нитка, среди полей петляя.
Лесом, перелесками без конца и края.
Ни ее порвать, ни в клубок смотать. (Дорога)

2.Два брата убегают, а два догоняют?
Что это? (Колеса)
3.Наш приятель тут как тут -
Всех домчит он в пять минут.
Эй, садись, не зевай,
Отправляется... (Трамвай)

4.Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ: это мой ...
(Велосипед)

5.Я в любое время года
И в любую непогоду,
Очень быстро в час любой
Повезу вас под землей. (Метро)

6.Мы машины нужные,
На помощь нас зови.
У нас на дверце боковой
Написано - 03. (Скорая помощь)

7.Мы машины нужные,
И если вдруг беда.
У нас на дверце боковой
Написано - 02. (Милиция)

8.Мы машины нужные,
Пожар мы победим
Если пламя вспыхнет,
Звоните - 01. (Пожарная машина)

9.Рученька-ручища,
Что в земле ты ищешь?
Ничего я не ищу,
Землю рою и тащу. (Экскаватор)

10.Однорукий великан
Поднял руку к облакам,
Занимается трудом:
Помогает строить дом. (Подъемный кран)
2 этап: «Автомульти». Участникам предлагается ответить на
вопросы по мультфильмам и сказкам, в которых упоминаются транспортные средства.
1.    На чем ехал
Емеля к царю во дворец? (На печке)
2.    Любимый
двухколесный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)
3.    Чем
смазывал свой моторчик Карлсон, который живет на крыше? (Вареньем)
4.    Какой
подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? (Велосипед)
5.    Во что
превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)
6.    На чем
летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолете).
7.    Личный
транспорт Бабы-Яги? (Ступа)
8.    При помощи
какого транспорта передвигались Бременские музыканты?
(При помощи повозки)

3 этап: «Пойми меня»
В
этом конкурсе надо просто отгадать слово, которое имеет в виду ведущий.
1.
По ней ходят и ездят. (Дорога).
2.
Старинное транспортное средство для принцесс. (Карета).
3.
Двух- или трехколесное транспортное средство. (Велосипед).
4.
Запрещающие, информирующие и предупреждающие изображения вдоль дорог. (Дорожные
знаки).
5.
Место, где «встречаются» дороги. (Перекресток).
6.
По нему не ездят. (Тротуар).
7.
Он может быть и на земле, и под землей, и над землей. (Переход).
8.
Есть и у автомобиля, и у птицы. (Крыло).
9.
Он определяет скорость автомобиля. (Спидометр).
10
. Место отдыха и хранения для транспортных средств. (Гараж).
11.
Контролер дорожного движения. (Инспектор ГИБДД).
12.
Остановочное средство. (Тормоз).
4 этап: «Азбука пешехода»
Проверка
знаний основ Правил дорожного движения в форме решения теста «Юный пешеход». За
правильный ответ даётся 1 балл. Максимальное количество баллов – 10. Командам
даётся время.

1. Пешеход – это:
1). Человек, производящий работу на дороге.
2). Лицо, идущее по тротуару.
3). Лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на
ней работу.+

2. Какие из перечисленных ситуаций могут стать причинами дорожно-транспортных
происшествий?
1).
Переход дороги в неустановленном месте. +
2). Игры на проезжей части.+
3). Хождение по проезжей части дороги.+

3. Что означает сочетание красного и желтого сигналов светофора?
1). Можно начинать переход.
2). Скоро будет включен зеленый сигнал.+

4. Что означает мигание зеленого сигнала светофора?
1). Светофор не исправен.
2). Время зеленого сигнала истекает+
3). Движение запрещено.

5. Как должна двигаться пешая колонна по проезжей части?
1). По левому краю дороги, навстречу движущемуся транспорту.+
2). По правому краю дороги по направлению движения транспорта.

6.
Чем должен руководствоваться пешеход, если жест регулировщика противоречит
требованию светофора?
1).
Жестом регулировщика. +
2). Сигналом светофора.
3). Действовать по своему усмотрению.

7. Где разрешается кататься на санках и лыжах?
1). По дороге, предназначенной для пешеходов.
2). По правой стороне проезжей части.
3). В парках, скверах, стадионах, т.е. там, где нет опасности выезда на
проезжую часть.+

8. Какие требования Правил дорожного движения должен соблюдать пешеход,
переходя дорогу?
1). Переходить под прямым углом.
2). Не останавливаться на дороге без надобности.+
3). Не есть мороженого.

9. Что такое тротуар?
1). Дорога для велосипедистов.
2). Дорога для пешеходов.+
3). Дорога для транспорта.

10. Опасно ли ходить по краю тротуара?
1). Не опасно, так как тротуар предназначен для пешеходов.
2). Не опасно, так как транспорт не должен ехать близко к тротуару.
3). Опасно, так как можно быть задетым близко идущим транспортом.+

5 этап: «Говорящие знаки»
Участникам
предлагается отгадать загадки о дорожных знаках и показать знак на плакате.

1.Если ты спешишь в пути
через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
там, где знак ... (Пешеходный переход)

2.А под этим знаком ни за что на свете
Не катайтесь, дети, на велосипеде. (Движение на велосипеде запрещено)

3.Затихают все моторы,
И внимательны шоферы,
Если знаки говорят:
«Близко школа! Детский сад!» (Дети)

4.Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом -
Этот знак к твоим услугам! (Телефон)

5.Чудо-конь - велосипед.
Можно ехать или нет?
Странный этот синий знак.
Не понять его никак! (Велосипедная дорожка)

6.Всем
знакомые полоски
Знают
дети, знает взрослый.
На
ту сторону ведёт (Пешеходный переход).

7.Видно
строить будут дом -
Кирпичи висят кругом.
Но у нашего двора
Стройплощадка не видна. (Въезд запрещен)

8.Белый
круг с каемкой красной -
Значит, ехать не опасно.
Может, и висит он зря?
Что вы скажете, друзья? (Движение запрещено)

9.Эй,
водитель, осторожно!
Ехать
быстро невозможно,
Знают
люди все на свете:
В
этом месте ходят дети.(«Осторожно, дети!»)

10.На
машинах здесь, друзья,
Ехать
никому нельзя,
Можно
ехать, знайте, дети.
Только
на велосипеде. («Велосипедная дорожка»)

11.Я
не мыл в дороге рук,
Поел
фрукты, овощи,
Заболел
и вижу пункт
Медицинской помощи.

12.Что
мне делать?
Как
мне быть?
Нужно
срочно позвонить.
Должен
знать и ты, и он –
В
этом месте телефон.

13.Это
что же? Ой-ой-ой!
Переход
здесь под землёй.
Так
смелей иди вперёд!
Трусишь
ты напрасно,
Знай, подземный
переход
Самый
безопасный.

14.Посмотрите,
знак опасный –
Человек
в кружочке красном
Перечёркнут
пополам.
Виноват
он, дети, сам.
Тут
машины быстро мчатся,
Может
даже быть несчастье.
По
дороге здесь, друзья,
Никому
ходить нельзя. («Движение пешеходов запрещено»)

15.Тут
и вилка, тут и ложка,
Подзаправились немножко.
Накормили и собаку…
Говорим: «Спасибо знаку!». («Пункт питания»)
16.Белый
круг с каемкой красной -
Значит, ехать не опасно.
Может, и висит он зря?
Что вы скажете, друзья? (Движение запрещено).

6 этап: Конкурс — викторина
1.    Какое в
России движение: лево- или правостороннее? (Правостороннее).
2.    Можно ли
идти пешеходу, если загорелся желтый свет? (Нет,
необходимо стоять)
3.    Где можно
переходить проезжую часть? (На светофоре, там, где установлен знак
«пешеходный переход», есть дорожная разметка пешеходного перехода (зебра), по
подземному переходу).
4.    Если на
переходе горит светофор и инспектор ГИБДД также руководит движением, то чьи
сигналы вы будете слушать? (Инспектора ГИБДД).
5.    По какой
стороне тротуара должны идти пешеходы? (По левой).
6.    Где надо
ходить по улице, дороге, если нет тротуара? (По обочине).
7.    Кто
отвечает за порядок на дорогах? (Инспектор ГИБДД).
8.    Для чего
служит проезжая часть дороги? (Для движения машин).
9.    Для кого
предназначен тротуар? (Для велосипедистов и пешеходов).
10.  Как
называется часть дороги, расположенная по обе стороны проезжей части и служащая
для остановки автомобилей и движения пешеходов? ( Обочина).
11.  Устройство
для движения велосипедистов? (Велосипед).
12.  Что
означает зеленый сигнал светофора? (Переходить дорогу).
13.  Что
означает красный сигнал светофора? (Стоять).
14.  Где должны
кататься на велосипеде учащиеся 1-6 классов? (По тротуару)
15.  Можно ли
ездить на велосипеде, не держась за руль?
16.  В каких
местах устанавливается знак «Осторожно, дети!».
17.  Куда
смотрит пешеход при переходе через улицу?
18.  Сколько
человек могут ехать на одном велосипеде?
19.  Место
посадки и высадки пассажиров?
20.  Пешеход, нарушивший
правила дорожного движения?

3. Подведение итогов.
Пока
жюри подводит итоги, проводится игра «Светофор»
Всем
сидящим в этом зале предлагаем поиграть,
 и сигналы
светофора будем дружно выполнять!
Красный
– все стоим,
Желтый
– хлопаем в ладоши,
Зелёный
– топаем.

file_name: викторина пдд.docx

alt: ЗНАТОКИ ПДД игра-викторина

alt: По дороге едут ноги И бегут два колеса

alt: Переход дороги в неустановленном месте

alt: Белый круг с каемкой красной -

intro: Викторина по пдд

title: Викторина по ПДД


extracted_text:
Практичне
завдання Загальна характеристика бухгалтерського обліку, його предмет і метод

Основні
поняття: бухгалтерський облік, господарський облік, рахунок, баланс, оцінка, документація,
калькуляція, інвентаризація, натуральний вимірник, грошовий, управлінський
облік.

Зміст
1.Загальна характеристика господарського обліку та основні етапи його

розвитку.

2.Вимірники
обліку.

3.Види
господарського обліку і їх характеристика.

13

Тестові завдання

1.Складовими
частинами господарського обліку є:

а)
бухгалтерський облік, фінансовий облік, управлінський облік. б) оперативний
облік, бухгалтерський облік, статистичний облік. в) фінансовий облік,
управлінський.

2.
В
господарському обліку застосовують вимірники: а) грошовий б) натуральний та
грошовий

в)
натуральний, трудовий та грошовий.

3.
Бухгалтерський
облік це:

а)
система спостереження і контролю за окремими операціями і процесами з метою
керівництва ними в момент їх здійснення.

б)
система безперервного, суцільного, документального відображення господарських
засобів і процесів для забезпечення інформації, необхідної для управління і
контролю.

в)
система безперервного, суцільного спостереження за господарськими операціями з
метою контролю за їх здійсненням.

4.
Яким
принципом користується підприємство, коли не визначає в обліку залишкову
кількість візитних карток директора підприємства:

а)
принципом грошового вимірника. б) принципом суттєвості.
в)
принципом відповідності.

5.
Господарський
облік виконує функції:

а)
інформаційну; б) контрольну; в) управлінську;

г)
інформаційну і контрольну; д) інформаційну, контрольну, управлінську.

6.
На які групи ділиться вся облікова інформація: а) оперативного і статистичного
обліку.
б)
оперативного, статистичного і бухгалтерського обліку.

в)
оперативного обліку, оперативного аналізу і статистичного обліку. г)
нормативна, облікова, планова.

7.Найважливіпшми
вимогами до обліку є: а) контроль за виконанням плану.

б)
контроль за правильністю інформації.

в)
своєчасність, точність, об’єктивність, повнота.

8.Бухгалтерський
облік є складовою частиною:

14

а) фінансового; б) управлінського; в)
оперативного;
г)
господарського обліку.

9.
В
бухгалтерському обліку використовуються: а) натуральні вимірники.

б)
натуральні та трудові вимірники. в) грошові вимірники.

г)
натуральні, трудові та грошовий вимірники.

10.
Статистичний
облік:
а)
вивчає і контролює масові суспільно-економічні явища і процеси.

б)
використовується для спостереження і контролю за окремими операціями і
процесами з метою керівництва ними в момент їх здійснення.

в)
є системою безперервного, суцільного, документального відображення
господарських процесів.

Задачі
для розв’язання

Порівняти
проведення облікових процедур при різних формах бухгалтерського обліку,
користуючись наведеною нижче таблицею.

Таблиця
1.6 Облікові процедури при меморіально-ордерній та журнально-ордерній
системах
бухгалтерського обліку

Меморіально-ордерна
  форма

Журнально-ордерна

№

Зміст
  облікової процедури

№

Зміст
  облікової процедури

1

Обробка
  первинних документів

1

Обробка
  первинних документів

2

Складання
  накопичувальних і групувальних

2

Запис
  до відомостей аналітичного обліку

відомостей

3

Запис
  до меморіального ордера

3

Запис
  до журналу-ордера

4

Запис

меморіальних
  ордерів

до

журналу

-

-

реєстрації

5

Запис
  до карток аналітичного обліку

4

Запис
  до карток аналітичного обліку за

деякими
  рахунками

Перенесення

оборотів

з

карток

6

аналітичного

обліку

до

оборотних

-

-

відомостей
  аналітичного обліку

7

Запис

до

контрольної

відомості

-

-

синтетичного
  обліку

8

Запис
  до   книги   Головних   рахунків

5

Перенесення
  підсумків   з   журналів-

(Журнал-Головної)

ордерів
  до Головної книги

9

Перенесення

оборотів

до

оборотної

-

-

відомості
  за

рахунками

синтетичного

обліку

10

Складання
  балансу

6

Складання
  балансу

15

11

Складання

додаткових

вибірок

та

-

-

розрахунків
  показників звітності

Заповнення

показників

інших

форм

Заповнення

показників
  інших   форм

12

7

звітності
  на підставі аналітичних даних

звітності

відповідних
  журналів-ордерів

Питання
для самостійного вивчення

1.
Автоматизовані
форми ведення бухгалтерського обліку.
2.
Техніка облікової
реєстрації.
3.
Способи
виправлення помилок в облікових регістрах.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
ЕСЛИНД() IFNA()

  СИНТАКСИС:
  =ЕСЛИНД(значение;значение_при_ошибке)

АРГУМЕНТЫ:
  1. значение  — обязательный аргумент, проверяемый на возникновение
  ошибок.
  2. значение_при_ошибке  — обязательный аргумент. Значение, возвращаемое при
  ошибке #Н/Д при вычислении по формуле.

КОММЕНТАРИИ:
  Если аргументы значение или значение_при_ошибке является
  пустой ячейкой, функция рассматривает их как пустые строковые значения
  ("").

ОГРАНИЧЕНИЯ:
  нет

  ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

ФОРМУЛЫ МАССИВА:
  Функция работает в формулах массива

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 59. Microsoft Excel.doc

alt: ЕСЛИНД() IFNA() СИНТАКСИС: =ЕСЛИНД( значение ; значение_при_ошибке )

title: Microsoft Excel