extracted_text:
Автор:
Силина Вера Александровна, учитель музыки
Направление:
Разработка  урока с  использованием
 информационных
технологий  в  школе.
Тема
разработки:  "Джаз-искусство XX века".
Название
предмета: урок музыки.
Класс:
6 класс

Содержание
Введение_____________________________________________2
Основная
часть________________________________________
Заключение___________________________________________8
Список
 использованных  источников_____________________9
Приложение___________________________________________13

Введение
Все чаще предпочитает
человечество получать информацию посредством интернета. В век развития
информационных технологий подростков, искушенных разнообразием интернет-ресурсов
и представленных в них материалах, мало удивишь просто рассказом и печатными
иллюстрациями.
Урок музыки в 6
классе по теме "Джаз-искусство XX века" был проведен с
использованием презентации по теме урока. Составленная мною презентация,
включающая текстовый материал, фотографии, видеофрагменты, аудиозаписи
музыкальных произведений предназначена учащимся класса для самостоятельного
изучения темы урока. Презентация - это уникальный и самый современный на
сегодняшний день способ представления информации. Это программный продукт,
который может содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу,
звуковое оформление и дикторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию,
трехмерную графику. Основным отличием презентаций от остальных способов
представления информации является их особая насыщенность содержанием и
интерактивность. Использование презентации позволяет насытить урок содержанием
и наглядностью одновременно, за короткое время дать учащимся большой объем
информации в сжатом виде.
Данный урок
поможет вызвать интерес учеников к слушанию джазовой музыки, а также позволит
узнать много нового и интересного о джазе.

Цель
урока:  дать представление
об истоках джаза, особенностях  джазовой музыки;  познакомить  с  исполнителями
джаза.
Задачи:
-обучающие: формирование
навыка слушания  музыкальных  произведений  через активную  творческую
деятельность учащихся;
-развивающие: развивать умения
учащихся анализировать, сопоставлять, делать выводы;
-воспитательные:   воспитывать
интерес к предмету, самостоятельность при изучении новых знаний, потребность к
самообразованию.
Тип урока:  Урок
изучения нового материала.
Формы работы
учащихся:   фронтальная,
групповая, самостоятельная.
Необходимое
техническое оборудование:  экран, проектор, компьютеры, аккордеон.
Продолжительность
реализации разработки урока - 40 минут.
Способ  проверки
знаний  данной
темы: вопросы  по  теме "Джаз - искусство XX века" на
этапе     закрепления темы урока («Проверь себя»).
Урок может  быть использован
на уроках  музыки в 6 классе в  образовательных  учреждениях.

Основная
часть.
Конспект
урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД
УРОКА

№

Этап урока

Название
  используемых ЭОР

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Время (в мин.)

Организация
  начала урока.

Организует начало
  урока. Делит класс на  группы временного состава. Проверяет готовность
  учащихся к уроку. Приветствует детей.
На  прошлом
  уроке  мы  говорили  о    музыке  «легкой» и «серьёзной» в ансамблевом  исполнении.
-С какими
  поп-группами вы  познакомились?

Готовятся к
  уроку.
Исполняют
  музыкальное  приветствие учителю, отвечают на  вопрос учителя.

1 мин.

1.

Введение в тему,
  целеполагание.

Информационный,
Приложение 1. Слайд
  №1

Сегодня мы
  продолжаем тему четверти: «Музыка «легкая» и «серьезная». Посмотрите на
  картинку и послушайте музыкальный  фрагмент, о какой  музыке мы  будем
  говорить  сегодня на  уроке? Записываем в тетради  тему урока «Джаз -
  искусство XX
  века».

Слушают
  музыкальный  фрагмент, отвечают на вопрос учителя, записывают  тему  урока в
  тетрадь.

2 мин.

Приложение  № 2.

Вопрос: Что бы
  вы  хотели  узнать о  джазе? Запишите  ваш  вопрос в  виде какой - либо
  графической формы?

Записывают
  вопросы в тетрадь.

1 мин.

Сегодня я вам предлагаю
  изучить материал по теме «Джаз – искусство XX века» следующим
  образом – для вас приготовлены текстовые выдержки, презентация, содержащая
  аудиозаписи, фотографии, познавательные тексты по теме урока. Каждая  группа
  в ходе урока изучает информацию, добавляет собственные знания о джазе и
  оформляет её в виде кластера. В конце урока каждая группа должна защитить
  свой  кластер.

Слушают учителя.

1 мин.

2.

Изучение нового
  материала

Информационный
Презентация.
  (Приложение 1)
Текстовые
  фрагменты. (Приложения 2-8)

Наблюдает за
  работой групп, консультирует, направляет работу учащихся.

Изучают
  предложенный материал, создают в группе кластер, обмениваются мнениями,
  знаниями.

10 мин

Выслушивает
  защиту групп.

Выступают с
  защитой кластера, слушают выступления других.

6 мин.

3.

Работа с песней.

Приложение 1.
  Слайд № 8.

Прослушаем ещё
  раз песню Я.Дубравина «Джаз» и разберём  её особенности. О чем  говорится  в
  песне? Разбираем содержание песни, разучиваем мелодию (первый  куплет и
  припев) и разбираем особенности ритма песни с каждой группой. Демонстрация
  слайда № 8.  Приложение № 9.

Слушают песню,
  читают  слова песни, отвечают на вопрос учителя.
Произносят
  слова в ритме песни, исполняют песню с оригиналом группой, индивидуально.

10 мин.

4.

Закрепление

Информационный
Слайд № 9

Проверим  себя,
  что узнали на  уроке. Ответим на предложенные вопросы. Демонстрация слайда №
  9. (Приложение №10)

Отвечают на
  вопросы слайда.

3 мин.

5.

Итог урока
  (рефлексия).

Информационный
слайд  № 10.

Что нового
  узнали на уроке?
А теперь сюрприз
  от Харламова. Демонстрация слайда  № 10.

Каждая группа
  защищает свой кластер. Просмотр  слайда.

6 мин.

6.

Домашнее
  задание:

Выучить 1 куплет
  и припев песни «Джаз» Я.Дубравина, вспомнить о джазе по кластеру в  тетради.
  Считаем жетоны, выставляем  отметки. Спасибо всем.

Записывают
  домашнее задание, считают жетоны, получают отметку.

1мин.

Заключение

Урок
музыки по теме «Джаз – искусство XX века» в  шестом
классе дан был для учителей  лицея в  День Мастерства. Цель  и задачи, поставленные
в начале урока,   были достигнуты. Презентация была  необходима  для показа
видеофрагментов  исполнителей джаза. На уроке  использовались  такие  виды
деятельности учащихся: просмотр слайдов презентации, иллюстрации-фото
представителей джаза, слушание аудиозаписи музыкальных  произведений джазовой
музыки, вокально-хоровая  работа - разучивание песни  «Джаз» Я.Дубравина. Класс
был разделен на группы временного состава учащихся для самостоятельного  изучения
материалов презентации  и изучения материала по теме урока.  Учащиеся выявили
особенности   джазовой музыки, узнали представителей джаза, смогли с помощью
видео- и аудиозаписей прослушать оригинальные исполнения джазовых музыкальных
произведений. Использование презентации способствовало развитию интереса
учащихся к джазовой музыке, позволило организовать самостоятельное изучение
материала, привлечь личные знания учащихся.

Список
использованных источников и Интернет-ресурсов.
1.
Единая
коллекция
цифровых образовательных ресурсов.    http://school-collection.edu.ru/
2. Учебник
Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская «Музыка, 6 класс», Москва, Просвещение, 2015.
3. Большая
энциклопедия музыки: пер. с итал.\Гвидо Боффи.-М.:АСТ: Астрель, 2007.- 413с.
4.  Коллекция
презентаций Power Point , http://ppt .
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма
  предъявления информации

Гиперссылка на
  ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Иллюстрация-фото
  джазовых инструментов.

Информационный

Иллюстрация
фото

http://images.yandex.ru/#!/yandsearch?p=13&text=фото
  джазовых
  музыкантов&pos=400&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fxmages.net%2Fout.php%2Fi343713_18.jpg

2.

Аудиозапись
  джазовой музыки

Информационный.

Аудиозапись

http://www.audiopoisk.com/track/louis-armstrong--jack-teagarden/mp3/black-and-blue/

3.

Иллюстрация-фото
  Махалии Джексон.

Информационный.

Иллюстрация
фото

http://userserve-ak.last.fm/serve/_/205736/Mahalia+Jackson.jpg

4.

Видеозапись
  исполнения спиричуэлс  Махалии Джексон

Информационный.

Видеофрагмент

http://www.youtube.com/watch?v=PzH325vgiTA

5.

Иллюстрация-фото
  Луи Армстронга.

Информационный.

Иллюстрация
фото

http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%EC%F3%E7%FB%EA%E0-%E4%E6%E0%E7HYPERLINK
  "http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%EC%F3%E7%FB%EA%E0-%E4%E6%E0%E7&tg="&HYPERLINK
  "http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%EC%F3%E7%FB%EA%E0-%E4%E6%E0%E7&tg="tg=,

http://tlt.poetree.ru/photo/lui_armstrong_7/2-0-4775

6.

Видеофрагмент
  исполнения блюза Луи Армстронга и Диззи Гиллеспи.

Информационный.

Видеофрагмент

http://www.youtube.com/watch?v=ZO1uMjz3n3w

7.

Аудиозапись Луи
  Армстронга «Блюз Западной окраины»

Информационный.

Аудиозапись

http://muzofon.com/search/%D0%90%D1%80%D0%BC%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B3%20%D0%91%D0%BB%D1%8E%D0%B7

8.

Иллюстрация-фото
  Скотта Джоплина

Информационный.

Иллюстрация
фото

http://images.rambler.ru/search?query=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D1%82%D1%82%D0%B0+%D0%94%D0%B6%D0%BE%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C+%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BD%D0%BE

9.

Аудиозапись
  регтайма «Кленового листа» Скотта Джоплина

Информационный.

Аудиозапись

http://muzda.ru/mp3/%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%82%D0%B0%D0%B9%D0%BC

10.

Иллюстрация-фото
  Леонида Утесова

Информационный.

Иллюстрация
фото

http://images.rambler.ru/search?query=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%9B.%D0%A3%D1%82%D0%B5%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%B8%D0%B7+%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BB%D1%8B%D0%B5+%D1%80%D0%B5%D0%B1%D1%8F%D1%82%D0%B0

11.

Аудиозапись
  музыки кино-Легко на сердце- из кинофильма «Веселые ребята»

Информационный.

Аудиозапись

http://www.mp3is.ru/poisk_mp3/%EB%E5%E3%EA%EE+%ED%E0+%F1%E5%F0%E4%F6%E5+%EE%F2+%EF%E5%F1%ED%E8+%E2%E5%F1%E5%EB%EE%E9.html

12.

Иллюстрация-фото
  Гарика
  Харламова

Информационный.

Иллюстрация-фото

http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464

13.

Видеофрагмент
  исполнения спиричуэлс от Гарика Харламова

Информационный.

Видеофрагмент

http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0HYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"&HYPERLINK "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"hl=ruHYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"&HYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"newwindow=1HYPERLINK "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"&HYPERLINK "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"tbo=uHYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"&HYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"tbm=ischHYPERLINK "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"&HYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"source=univHYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"&HYPERLINK "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"sa=XHYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"&HYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BAHYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"&HYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"ved=0CCwQsAQHYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"&HYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"biw=984HYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"&HYPERLINK
  "http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=gHgCUbOlLcvhtQaIqID4BA&ved=0CCwQsAQ&biw=984&bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464"bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464
http://www.google.ru/#hl=ruHYPERLINK "http://www.google.ru/"&HYPERLINK "http://www.google.ru/"newwindow=1HYPERLINK "http://www.google.ru/"&HYPERLINK "http://www.google.ru/"tboHYPERLINK "http://www.google.ru/"=HYPERLINK "http://www.google.ru/"dHYPERLINK "http://www.google.ru/"&HYPERLINK "http://www.google.ru/"sclient=psy-abHYPERLINK "http://www.google.ru/"&HYPERLINK "http://www.google.ru/"q=%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BE+%D0%A5%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%80%D0%B8%D1%87%D1%83%D1%8D%D0%BB%D1%81HYPERLINK "http://www.google.ru/"&HYPERLINK "http://www.google.ru/"oq=%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%BE+%D0%A5%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%80%D0%B8%D1%87%D1%83%D1%8D%D0%BB%D1%81HYPERLINK "http://www.google.ru/"&HYPERLINK "http://www.google.ru/"gs_l=hp.12...18034.2HYPERLINK "http://www.google.ru/"2026.1.32943.11.11.0.0.0.0.523.2683.0j4j3j2j0j1.10.0...0.0...1c.1.THtsTmta4g4HYPERLINK "http://www.google.ru/"&HYPERLINK "http://www.google.ru/"pbx=1HYPERLINK "http://www.google.ru/"&HYPERLINK "http://www.google.ru/"bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.HYPERLINK "http://www.google.ru/"&HYPERLINK
  "http://www.google.ru/"bvm=bv.41524429,d.bGEHYPERLINK "http://www.google.ru/"&HYPERLINK "http://www.google.ru/"fp=7b3a71bf7626253dHYPERLINK "http://www.google.ru/"&HYPERLINK "http://www.google.ru/"biw=984HYPERLINK "http://www.google.ru/"&HYPERLINK "http://www.google.ru/"bih=530

Приложение
№ 1
Презентация
по теме урока «Джаз».

Приложение
№ 2

Приложение
№ 3
Джаз
Джаз-
от выражения: «джэзинг ит ап» – играть энергично, с воодушевлением.
Джаз –
это музыкальный  жанр, сформировавшийся в  США в начале xx века, основу
которого  составляет  афроамериканский  фольклор.

Приложение
№ 4
История
джаза
Джаз
возник в  Новом  Орлеане США.
Корни
джаза  уходят в  народную музыку афроамериканских  негров, обращенных в рабство
в Америке.
Ведущие
жанры- танцевальные и песенные.

Приложение
№ 5
Особенности
джазовой музыки.
Заключаются
в  сплаве  элементов  двух  музыкальных  культур :в мелодии  и  гармонии -
влияние «белой» (европейской) культуры, в сложной   ритмической
структуре(синкопы), неустойчивой  высоте  звука – влияние афроамериканской  культуры.
Джаз  отличается  импровизацией.

Приложение
№ 6
Первый
источник  джаза  спиричуэлс – это песни  североамериканских  негров
религиозного  содержания, госпелы (уорк-сонги-трудовые  песни), то  есть
духовные  песни –молитвы  негров  Южных  Штатов Америки
Люди
отправлялись в Америку,  чтобы  изменить  свою  жизнь, освоить  новые  земли.
Она  сулила  им  свободу. На  кораблях  плыли   люди  разных  национальностей,
звучала  разная  речь,  слышались   и   шотландская  баллада, и английские
гимны, итальянские  мадригалы, испанские  романсы, французские менуэты. В
Америке как и  в Европе  возносили  молитвы  Господу, пели о  любви, звучали
колыбельные, погребальные, плясовые  песни.
В
трюмах  были  негры – невольники  для  работы на  плантациях  белых  людей.
Первые  мореплаватели, открывшие Африку, обратили  внимание  на  необычную
манеру  пения  ее  темнокожих  жителей слияние  барабанных  ритмов и пения
солистов, свободу  импровизации.
Известный
негритянский  джазовый музыкант  Дюк  Эллингтон говорил: «Страшась
молчания  черных  рабов, рабовладельцы  заставляли  их  петь,  чтобы у  них  не
было  возможности  разговаривать то есть  сговариваться о  планах  мести и
мятежа.
О
своей  тяжелой  жизни  они  рассказывали в  своих  песнях- молитвах
спиричуэлсах,  обращаясь  к Богу. Спиричуэлс обычно исполнялись   а капелла.
Импровизация  подголосков и коллективное  пение, говорит о  одаренности
людей, чья  музыка  оказала  влияние  на  композиторов не  только в  Америке.
Самая
известная  исполнительница  спиричуэлс   Махалия  Джексон.
Приложение
№ 7
Второй
источник  джаза - блюз.  Это светские  лирические  песни  американских
негров, живших  вдоль  реки  Миссисипи.  Слово «блу» - голубой и «блек» -
черный. Второе  значение  слова «девл» – меланхолия, хандра. В  песнях блюза
негров  слились и горечь рухнувших  надежд,  и  тоска  по  утраченной  родине,
и ненависть к  рабскому  труду.
«
Я бездомным  стал- было б лучше умереть-2 раза
Нету
больше  места в  мире, где  мне  сердце  отогреть» (Перевод   А.Буравского)
Другие
блюзы  были  наполнены  весельем- смех  сквозь  слезы.
Блюз
- это сольные  песни в  сопровождении  банджо  или  гитары,
инструментальная  музыка. Это  медно-духовые – труба, фортепиано, саксофон и
ударные.
Известен  всему
миру Луис
Дэниел Армстронг
(1900/1901-1971), афроамериканский джазовый музыкант, трубач, певец  .
«Блюз
наполняет  меня с головы  до  ног, я печален  сегодня,  я полон  мрачных
предчувствий,  когда я еду  на  западную  окраину, где  меня  ждет  так  много
страданий»- Луи  Армстронг. В дальнейшем  блюзовая  манера  пения  перешла в
ритм-энд- блюз, в  музыку «соул», «фанк», свинг, рок-н-ролл  и  т.д.
Приложение
№ 8
Еще
один источник  джаза – регтайм. Появлению  регтайма  предшествовала
популярность  танцев  «кейк – уок»  и  «ту – степ». «Кейк- уок» - танец  пирожных.
В нем  негры  пародировали  своих  господ,  подражая их манерам, походке. В
конце  актеры  получали в награду  маленький  кусочек  пирожного из  рук
«хозяина». Походка   танцоров    была  подпрыгивающей, были и внезапные
остановки, нужна  была  соответствующая  музыка. Так  появился  регтайм.
Стиль регтайма  оказался  созвучен  индустриальной Левая  рука  пианиста
поддерживает  устойчивый ритм прохлопывая  по  фортепиано, как  по
ударному  инструменту, а правая наигрывает  мелодию.
Первый
король  регтайма   Скотт Джоплин.

Приложение
№ 9
Джаз
в России
Первый русский  джазовый  исполнитель Леонид  Утесов.
В 1922
г. В Москве  создан первый  оркестр джаз-бенд Валентином  Парнахом, затем
джаз-оркестр Цфасманом.
Приложение
№ 10

Джаз                                       Я.
Дубравин
Переплыв
Атлантику   из-за океана
В
день  какой  неведомо  в  неизвестный  час
Вышел
из  морского  синего  тумана
Трубами
сверкающий  негритянский  джаз.
П/в
Ах  этот джаз,  звенящий  джаз!
Он так
 старается  для  нас,
Он
так  старается  для  нас,
Гремит
он  каждою  трубой,
Гремит
он  каждою  трубой,
Танцуй
и пой,  танцуй и пой!

Приложение
№ 11

Проверь
себя:

•
Где  возникл  джаз?
•
Что  является основой  джаза?
•
Назови источники  джаза  и исполнителей.
•
Какие  музыкальные инструменты  участвуют в  исполнении  джаза?
•
Назови  первого русского  исполнителя  джаза.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Силина В.А. урок музыки в 6 классе Джаз.docx

alt: Основная часть. Конспект урока

alt: Записывают вопросы в тетрадь. 1 мин

alt: Работа с песней. Приложение 1

alt: Список использованных источников и

alt: Иллюстрация-фото Скотта Джоплина

alt: Иллюстрация-фото Гарика Харламова

intro: Разработка  второго урока в третьей четверти по музыке в 6 классе с использованием информационных технологий в школе. Данный урок поможет вызвать интерес учеников к слушанию джазовой музыки, а также позволит узнать много нового и интересного о джазе.

tags: Леонид Утесов

tags: Скотт Джоплин

title: Урок музыки в 6 классе по теме: "Джаз- искусство XX века"


extracted_text:
6 класс
Тема урока:
«Порядок
выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками».
Цель урока: создать условия
для закрепления умений применять знания о порядке выполнения действий в
выражениях без скобок и со скобками в различных ситуациях, умений решать задачи
выражением.
Задачи урока.
Образовательные:
-
закрепить знания учащихся о правилах выполнения действий  в
 выражениях без скобок и со скобками; формировать у них умение
пользоваться этими  правилами при вычислении конкретных выражений; совершенствовать
 вычислительные навыки; повторить табличные случаи умножения и деления;
Развивающие:
-
развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, память,
познавательные способности учащихся,
коммуникативные
навыки;
Воспитательные:
-
воспитывать толерантное  отношение друг к другу, взаимное сотрудничество,
культуру
поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность,  воспитывать интерес
к занятиям  математикой.

Ход
урока
1.
Организационный  момент.
Чтоб
урок наш стал светлее,
Мы
поделимся добром.
Вы
ладони протяните,
В
них любовь свою вложите,
Ей
с друзьями поделитесь
И
друг другу улыбнитесь.
-
Займите свои рабочие места.
Открыли
тетради, записали число и классная работа.
2.
Актуализация знаний.
-
На уроке нам с вами предстоит подробно рассмотреть порядок выполнения
арифметических действий в выражениях без скобок и со скобками.
Устный
счёт.
3. Работа над темой урока.
    Наблюдение
за изменением значения выражения от порядка выполнения арифметических действий.
         В жизни мы постоянно выполняем
какие-либо действия: гуляем, учимся, читаем, пишем, считаем, улыбаемся,
ссоримся и миримся. Эти действия мы выполняем в разном порядке. Иногда их можно
поменять местами, а иногда нет. Например, собираясь утром в школу, можно
сначала сделать зарядку, затем заправить постель, а можно наоборот. Но нельзя
сначала уйти в школу, а потом надеть одежду.
            А в математике обязательно ли
выполнять арифметические действия в определенном порядке?
Давайте проверим
Сравним
выражения:
8-3+4 и 8-3+4
Видим,
что оба выражения совершенно одинаковы.
Выполним
действия в одном выражения слева направо, а в другом справа налево. Числами
можно проставить порядок выполнения действий (рис. 1).

Рис.
1. Порядок действий
В
первом выражении мы сначала выполним действие вычитания, а затем к результату
прибавим число 4.
Запишем.
8-3+4=5+4=9
Во
втором выражении сначала найдем значение суммы, а потом из 8 вычтем полученный
результат 7.
8-3+4=8-7=1
Видим,
что значения выражений получаются разные.
Сделаем
вывод: порядок выполнения арифметических действий менять нельзя.
Порядок выполнения арифметических действий в
выражениях без скобок
Узнаем
правило выполнения арифметических действий в выражениях без скобок.
Если
в выражение без скобок входят только сложение и вычитание или только умножение
и деление, то действия выполняют в том порядке, в каком они написаны.
Потренируемся.
Рассмотрим
выражение
38-10+6
В
этом выражении имеются только действия сложения и вычитания. Эти действия
называют действиями первой ступени.
Выполняем
действия слева направо по порядку (рис. 2).

Рис.
2. Порядок действий
Рассмотрим
второе выражение
24:3*2
В
этом выражении имеются только действия умножения и деления – это
действия второй ступени.
Выполняем
действия слева направо по порядку (рис. 3).

Рис.
3. Порядок действий
В
каком порядке выполняются арифметические действия, если в выражении имеются не
только действия сложения и вычитания, но и умножения и деления?
Если
в выражение без скобок входят не только действия сложения и вычитания, но и
умножения и деления, или оба этих действия, то сначала выполняют по порядку
(слева направо) умножение и деление, а затем сложение и вычитание.
Рассмотрим
выражение.
18:2-2*3+12:3
Рассуждаем
так. В этом выражении имеются действия сложения и вычитания, умножения и
деления. Действуем по правилу. Сначала выполняем по порядку (слева направо)
умножение и деление, а затем сложение и вычитание. Расставим порядок действий.

1   4  2  5    3
18:2-2*3+12:3
Вычислим
значение выражения.

1   4  2  5    3
18:2-2*3+12:3=9-6+4=3+4=7
Порядок выполнения арифметических действий в
выражениях со скобками
В
каком порядке выполняются арифметические действия, если в выражении имеются
скобки?
Если
в выражении имеются скобки, то сначала вычисляют значение выражений в скобках.
Правило выполнения арифметических действий в
выражениях без скобок и со скобками
Как
нужно рассуждать, чтобы правильно установить порядок арифметических действий в
числовом выражении?
Прежде
чем приступить к вычислениям, надо рассмотреть выражение (выяснить, есть ли в
нём скобки, какие действия в нём имеются) и только после этого выполнять
действия в следующем порядке:
1.
действия, записанные в скобках;
2.
умножение и деление;
3.
сложение и вычитание.
4. Закрепление Выполнение тренировочных заданий
на изученное правило
Потренируемся.
Работа
в тетради и у доски
Стр
13, №  49 (I стол.); 52 (IIстол.)        Стр 14,
№ 57

5. Подведение
итогов.
-
Сегодня на уроке мы познакомились с правилом порядка выполнения действий в
выражениях без скобок и со скобками. В ходе выполнения заданий определяли,
зависит ли значение выражений от порядка выполнения арифметических действий,
узнали, отличается ли порядок арифметических действий в выражениях без скобок и
со скобками, потренировались в применении изученного правила, искали и
исправляли ошибки, допущенные при определении порядка действий.

file_name: 6 класс Порядок действия в примерах.doc

alt: Тема урока: « Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками»

alt: Сравним выражения: 8-3+4 и 8-3+4

title: 6 класс Порядок действия в примерах


extracted_text:
Отзыв открытого урока русского языка
«Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них»,
проведенного учителем русского языка и литературы Юнусовой П.Г..

  Структура урока соответствует основной дидактической
цели. Мотивация к учебной деятельности  была достигнута с помощью проблемного
вопроса, оригинальной постановки задач урока. Дети поставили цель, наметили,
что должны сделать, чтобы достичь поставленных целей. Определили
последовательность учебных действий с учетом конечного результата, составили
план, наметив индивидуальную образовательную траекторию. Для актуализации
знаний  учитель использовал приемы повторения системы опорных понятий путём
установления соответствия определённых лингвистических понятий по теме
«Односоставное предложение».
На каждом этапе занятия учащиеся осуществляли
рефлексивные действия (оценивали свою готовность, обнаруживали незнание,
находили причины затруднений, осуществляли самооценку и взаимопроверку).
Ребята выполняли исследование, извлекали необходимую информацию
из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников,
систематизировали собственные знания. Осуществляли совместную деятельность в
рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Находили
самостоятельно нужную информацию в толковых словарях и материалах рабочих
тетрадей, вносили необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия
в случае расхождения с эталоном. Использовались разнообразные формы, методы и
приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе
(проблемный, поисковый, эвристический), применялись различные виды работы:
самостоятельная, фронтальная, групповая.
Учительница владеет технологией диалога, обучает
учащихся ставить и адресовать вопросы. Юнусова П.Г. эффективно сочетал
репродуктивную и проблемную формы обучения, учил детей работать творчески. На
уроке задавались четкие критерии самоконтроля и самооценки (формирование
контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
Юнусова П.Г. поощряет и поддерживает минимальные успехи
учеников. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создавали атмосферу
сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Осуществлялась
рефлексия учебной деятельности – осознание учеником результатов урока для него
лично. На уроке прослеживалось глубокое личностное воздействие «учитель –
ученик» (через отношения, совместную деятельность). Организации интересного
урока способствовало и эффективное применение технических средств–
мультимедийного оборудования
На каждом этапе урока были созданы условия для
формирования универсальных учебных действий.

Учитель русского языка и литературы
Магомедова П.Г.  /______________/

file_name: отз обособление.docx

title: ОТЗЫВ К УРОКУ ОБОСОБЛЕНИЕ


extracted_text:
Государственное
бюджетное
                                 Общеобразовательное
учреждение

Города Москвы
                                          “ГБОУ Школа
№ 1586”

          Статья на тему: Воспитание современного
ученика через
                                           Игру
баскетбола.

                                                        Автор
статьи: Учитель физической культуры

Синюков Евгений Александрович

                                        Москва - 2023
год

Моё
кредо: Мы учимся, пока живы.

И будем учиться,

Пока не умрём.

В период перехода к Российскому образования возрастают
возможности. Воспитания нового человека, гармонически сочетающего в себе духовное
богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.  В воспитания
всесторонне развитого человека важное значение имеет физическое воспитание,
являющееся неотъемлемой частью современной России 21 века. Физическое
воспитание современных детей должно осуществляться совместными усилиями семьи,
школы и Российской общественности, при этом ведущая роль принадлежит школе.
Именно в школе закладываются основы физического воспитания детей.
В процессе физического воспитания разрешаются
следующее основные задачи:
а) укрепление здоровья, закаливание организма и
повышение уровня физического развития и работоспособности;
б) овладение жизненно необходимыми двигательными
навыками и умениями, в том числе имеющими прикладной характер;
в) воспитание моральных и волевых качеств человека;
Систематические занятия физическими упражнениями
благотворно влияют на деятельность центральной нервной системы, на развития и
укрепление мышечной системы, органов кровообращения и дыхания, снижает
утомляемость коры головного мозга и повышает работоспособность человека. В
процессе правильно организованных занятий физических упражнения и игр
воспитываются такие моральные и волевые качества, как организованность,
сознательная дисциплина, инициативность, находчивость. При выполнении физических
упражнений занимающиеся преодолевают больше или меньше трудности, сознательно и
умело создаваемые учителям занятий, что способствует воспитанию решительности,
смелости, настойчивости, мужества. И в тесной связи с умственным, нравственными
и эстетическим, воспитанием.  Связь с умственным воспитанием выражается прежде
всего в том, что занятия физическими упражнениями и играми. Плодотворное
чередование умственной и физической деятельности повышает и улучшает восприятие
и усвоение знаний.
Физическое воспитание органически связано с
нравственным воспитанием, что служит разрушению старого эксплуататорского
общества и объединению общества вокруг, созидающей новой России.
Поэтому я считаю, урок физической культуры
неотъемлемым важным уроком в 21 века. Почему же я считаю её одним из основных
предметов обучения и воспитания? В первую очередь потому, что мы учителя
физической культуры хотим чтобы все вы были здоровыми Российскими гражданами
нашей родины. Если наша школа будет выпускать детей с испорченными и расстроенными
желудками, нуждающихся в ежегодном лечении, то куда же это годится? Таким детям
будет трудно найти счастье в жизни. Какое же может быть, счастье без хорошего, крепкого
здоровья? Мы обязаны готовить себе здоровую смену - здоровых детей будущее нашей
нации России.  Я остановился на уроке физической культуре, потому, что считаю
его базой, которая облегчит вам усвоение всех других предметов и даст вам
возможность войти большую жизнь.
Задача школы состоит в том, чтобы дети систематически
привыкали к различным занятиям физическими упражнениями не только в школе, но и
в семье чтобы эти занятия прочно вошли в быт детей и стали привычными на всю
жизнь. Чтобы выполнить важную задачу, необходимо все занятия с детьми
организовывать проводить живо, заинтересовывая содержанием и формой
преподносимого материала, эмоционально, в атмосфере большой доброжелательности
со стороны учителя, создавая самые лучшие условия для проявления дружеских
взаимоотношений обучающихся.
Все бесконечное разнообразие внешних проявлений
мозговой деятельности сводиться окончательно к одному лишь явлению - мышечному
движению. Движения в воспитании детей совершенно необходимы. В движениях дети
познают жизнь, окружающий мир, овладевают умениями и навыками в игре. Их должно
быть достаточно для нормального роста и развития, но не должно быть излишне
много во избежание перегрузки детского организма. Естественную потребность в
движениях, большую двигательную активность, присущую детскому возрасту, следует
поощрять и регулировать, в играх.
Главный принцип, на котором я настаиваю, - найти
середину - меру воспитания активности и тормозов в игре. Если вы   эту технику
хорошо усвоите, вы всегда хорошо воспитаете вашего ребёнка. Найти это чувство
меры между активностью и тормозами в играх - значит решить вопрос о воспитании.
Активность и сдержанность успешно сочетаются в правильно проводимых играх.
Школьный возраст - период быстрого роста и физического развитие детей. Поэтому
школа должна приложить большое усилий, чтобы обеспечить нормальное физическое
развитие учащихся.
Поэтому мой педагогический секрет - воспитание через
игру баскетбола.
Играя, дети познают значение честного и
добросовестного выполнения правил игры, что имеет важное значение не только для
отдельного игрока, но и для команды или коллектива в целом. Здесь познаётся
необходимость дружных, совместных действий для достижения общий целей. Это в
свою очередь способствует воспитанию у детей чувство коллективизма и
сплочённости.
В игре развиваются физические силы ребёнка, тверже
делается рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость,
инициатива. Мы знаем, что дети растут не только на учёбе, но что и в процессе
игры они учатся организовываться, учатся узнавать жизнь.
Игра в баскетбол - это - путь детей к познанию мира, в
котором они живут и который призваны изменять!!!
Учитель - это учитель каждого дня!!!

file_name: Педагогическая статья.docx

alt: Государственное бюджетное

alt: Моё кредо: Мы учимся, пока живы

alt: Задача школы состоит в том, чтобы дети систематически привыкали к различным занятиям физическими упражнениями не только в школе, но и в семье чтобы эти занятия…

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок
14. Принцип работы сетевого коммутатора Ethernet

Сегодня
мы поговорим о том, как все же работает коммутатор.
Как мы
уже знаем коммутаторы являются L2 устройствами, так как работают на канальном
уровне. Они обрабатывают заголовок Ethernet кадра, а точнее MAC адреса
получателя и отправителя, а также контрольную сумму.
Каждый
коммутатор составляет таблицу MAC адресов (CAM table) всех хостов, подключенных
в его порты.
Каким же
образом он составляет эту таблицу?
При
включении питания коммутатора его таблица пуста.
Далее
начинается процесс обучения, который представлен ниже

При
поступлении каждого кадра на вход коммутатора, МАС адрес отправителя вносится в
таблицу МАС адресов с указанием интерфейса, принявшего данный кадр.
Далее
анализируется МАС адрес получателя. Если его нет в таблице, то коммутатор
ретранслирует принятые кадры на все порты, кроме принявшего.
Если
же МАС адрес получателя найден в таблице, то кадр направляется указанному в
таблице интерфейсу.
Таблица
адресов динамическая и сохраняется только в оперативной памяти, то есть при
отключении питания таблица удаляется.
Все
МАС адреса хранятся в таблице ограниченное время (aging-time), которое в
некоторых коммутаторах можно изменить.
Почему
нельзя сохранять адреса вечно?
Дело в
том, что может понадобиться реконфигурация сети и некоторые хосты могут быть
отключены от портов коммутатора, поэтому таблица адресов уже будет неактуальна,
что приведет к неправильному функционированию сети.
Режимы
коммутации
Коммутаторы
могут работать в одном из 3-х режимов:
·  С
промежуточным хранением (Store and forward). Коммутатор принимает кадр,
затем проверяет на наличие ошибок. Если кадр не содержит ошибок, то коммутатор
пересылает его получателю.
·  Сквозной
(Cut-through). Коммутатор считывает МАС адрес получателя и сразу
пересылает его получателю. Проверка на ошибки в данном режиме отсутствует.
·  Бесфрагментный
(Fragment-free). Принимаются первые 64 байта, которые анализируются на
наличие ошибок и коллизий, а затем кадр пересылается получателю.
В
целом процесс коммутации происходит довольно быстро.
А с чем
это связано?
Во-первых,
сам процесс происходит на втором уровне (канальный уровень), что снижает время
на обработку данных. Во-вторых, коммутация происходит не программно, а
аппаратно. То есть для этого используются специализированные чипы ASIC.
А что
это?
Это
специальные микросхемы, которые разрабатываются для решения узкопрофильных
задач. Кроме того, они отличаются быстротой работы.
Широковещательный
домен и домен коллизий
Как мы
знаем, благодаря коммутации, каждому хосту выделяется канал связи. В то время,
как в концентраторе эта возможность отсутствует. То есть имеется общий канал
для всех хостов, благодаря чему и возникают коллизии. Поэтому такое подключение
или сеть (с общим каналом) называют доменом коллизий.

Как
видно из рисунка в сети с концентратором в определенный момент времени может
вести передачу только один компьютер. В то время как остальные ждут, когда он
закончит. Такой режим связи называется полудуплексным (half duplex).
Ситуация
усугубляется, когда в сети растет количество компьютеров, так как времени на
передачу для каждого компьютера выделяется все меньше и меньше.
То есть,
чем больше компьютеров и концентраторов, тем хуже?
Верно.
Пропускная способность такой сети (домена коллизий) значительно снижается.
А как
называется подключение с коммутатором?
Так
как в коммутаторе коллизии в принципе исключены, то каждый его порт считается
доменом коллизий. То есть в принципе, к порту можно подключить несколько хостов
посредством концентратора, но пропускная способность при этом изменится только
в рамках конкретного порта, к которому подключен концентратор. В сети с
коммутаторами все хосты могут принимать и передавать данные одновременно, не
мешая друг другу. Такой режим связи называется дуплексным (full duplex).
Сама
же сеть, в которой присутствуют только коммутаторы называется широковещательным
доменом, так как коммутаторы обрабатывают и пропускают широковещательный
(broadcast) трафик.

Что
такое широковещательный (broadcast) трафик?
Это
когда в качестве получателя указывается адрес, говорящий, что данный пакет/кадр
предназначен всем хостам.
Как
выглядит такой адрес?
В МАС
адресе устанавливаются все единицы, то есть FF.FF.FF.FF.FF.
Как
называется обычный трафик, когда в качестве получателя указывается конкретный
получатель?
Такой
трафик называется одноадресатный (unicast).

Маршрутизаторы
широковещательный трафик не пропускают, поэтому каждый порт маршрутизатора
образует широковещательный домен.

file_name: 112.  Урок 14. Принцип работы сетевого коммутатора Ethernet.doc

alt: Сквозной ( Cut-through ). Коммутатор считывает


file_name: Свидетельство Методические аспекты при изучении русской литературы.docx

title: Свидетельство "Методические аспекты при изучении русской литературы"


file_name: Музыкальная литература в таблицах_64.docx

title: Музыкальная литература в таблицах


extracted_text:
Муниципальное казенное
дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Ласточка»

Проект экологической
направленности
"Наш
дом-природа"

Автор: Гизатулина Галия Сулеймановна,
воспитатель.

С.Кыштовка-2023
г.
Тип
проекта: познавательно-исследовательский, творческий.
Сроки
реализации проекта: 01.09 2022 - 31.05.2023
Участники
проекта: дети подготовительной группы, педагоги, родители.
                                 Актуальность
проекта:
Экологическое образование дошкольников –
это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях
способности понимать и любить окружающий мир и бережно относится к нему.
Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение
детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Дети, которые
ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест трав, пения птиц, уже
не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать
жить этим творением, любить их, общаться с ними. С самого рождения ребенок
является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А
особенно ребенок-дошкольник. Китайская пословица гласит: "Расскажи – и я
забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму". Так и ребенок
усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам. Поэтому
проектно-исследовательская деятельность заняла свое место в системе работы в
детском саду, ведь каждый ребенок – маленький исследователь, который с радостью
и удивлением открывает для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной
деятельности, важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его
дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем
успешнее идет развитие ребенка, реализуются первые творческие проявления.
Цель: Создание условий для формирования
экологической культуры и навыков бережного отношения
к окружающей среде».
Задачи:
-Расширять знания детей о жизни растений,
норме поведения в природном окружении и соблюдать их;
-Развивать познавательную активность, обогащать
словарный запас;
-Развивать экологическую культуру
детей на основе эмоциональных
переживаний, практических действий;
-Воспитывать бережное отношение к
окружающей природе, растениям, животным;
-Повысить уровень экологической культуры
родителей.
-Пополнить развивающую
предметно-пространственную среду группы.
Ожидаемые результаты:
·
Повысится
уровень знаний по экологии у детей;
·
Появится
интерес к явлениям и объектам природы, дети станут видеть красоту природы, научатся
экспериментировать и делать выводы;
·
Повыситься
уровень наблюдательности;
·
У детей сформировано понимание ценности природы, умение оказать
помощь живой природе, сохранять природные объекты нашего села, учить отвечать
за свои поступки в отношении природных объектов;
·
Повысится
экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в
экологическом воспитании детей;
·
Разработаны
рекомендации для родителей и педагогов в экологическом воспитании.
·
Пополнится
РППС в группе;
Технология проекта и этапы
реализации плана проекта:
1. Подготовительный этап
·
Составление перспективного плана проведения ООД и наблюдений по
развитию экологической грамотности воспитанников.
·
Подбор программно–методического материала по направлению работы.
·
Совершенствование развивающей среды (подобрать материалы; игрушки;
атрибуты для игровой, театрализованной деятельности).
·
Подбор и изготовление дидактических игр на экологическую тему,
создание картотеки экологических игр.
·
Анкетирование и подбор консультаций для родителей.
·
Организация родителей для совместного творчества с детьми.
2. Основной этап:
·
Чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы,
сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки;
·
рассматривание картин о природе;
·
рассказы воспитателя о живой и не живой природе, о заповедниках,
памятниках природы;
·
беседы на экологические темы;
·
наблюдения в уголке природы, труд в уголке природы;
·
целевые прогулки на природе;
·
сбор природного материала (камней, шишек, листьев и т.д.);
·
опыты и эксперименты;
·
игры (подвижные, дидактические, настольные, театрализованные,
музыкальные, интеллектуальные);
·
различные виды изобразительной деятельности на экологическую тему;
·
работа с календарем природы, дневниками наблюдения;
·
изготовление макетов;
·
создание плаката «Изменения в природе».
Заключительный этап:
·
Итоговое мероприятие «Туристический поход»
План мероприятий по проекту

сентябрь

Мероприятия с детьми

Взаимодействие с
  родителями

  Беседа: «Что такое природа»
 «Лес и его обитатели»
 «Правила поведения в природе»
 «Как приходит осень»

Анкетирование
  «Экологическое воспитание дошкольников»

 Рисование «Наша королева – кисточка
нарядилась в
  жёлтый цвет»

Дидактические
  игры: «Узнай по приметам», «Живое-неживое», «Земля, вода, воздух», «Что такое
  хорошо и что такое плохо»
 Экологическая игра «Приключение
 берёзового листочка».

Консультация
«Экологическое воспитание
дошкольников в семье»

 Наблюдение «Травушка-муравушка».

 Экскурсия в осенний парк.
Составление
  букетов из осенних листьев

       Октябрь

 Беседа: «Хлеб всему голова».

Чтением художественной литературы.: А.
  Кедрин «Последний турист», Т. Зыкова «На Земле ничего не меняется», В.
  Львовский «Земля, моя планета голубая!». А. Яким «Есть одна планета-сад»

Советы родителям: «Что можно
  сделать в домашних условиях из старой бумаги/макулатуры»

 Д/и «Как хлеб на стол пришёл?»
 Д/и «Назови правильно подарок,
 который подарила нам зима, осень,
 весна».

Совместная экскурсия в парк

 Изготовление поделок из природного
 материала Дары природы».

 Викторина «Природа родного края

Ноябрь

 Беседа: «Вся земля».

 Рассматривание глобуса. Обозначение
 на глобусе суши, воды, материков.

 Словесная игра «Когда это бывает?»

 Экологическая игра «Где живёт такое
 животное?

 Д/и «Узнай животное по загадке».

 Рассматривание картины «Осень
 наступила».

Просмотр мультфильма
  «Мальчик и Земля»

 Изготовление поделок «Животные из
 природного  материала».

Информационные
  листы «Давайте беречь природу вместе»

Создание лэпбука «Береги свою планету!».

Оформление плаката: «Листопад».

декабрь

Игра – викторина «Знаешь ли ты    зимующих птиц?»

Экологическая игра «Детки на ветке»

Рисование «Всем знакома эта птица.

Коллективная
  работа из природного материала «Сова»

Чтение пословиц
  и поговорок о зиме.

Январь

Беседа о
  домашних и диких животных,
О животных,
  которые не спят зимой.

Словесная игра
  «Что за животное?». животных, которые не спят зимой.

Рисование: след
  животного.

Экологическая
  игра «Иней, лёд,  морозные узоры на стекле».

Февраль

Беседа: «Как
  появился календарь?»
Беседа:
  Всемирный день полярного медведя.

Экологическая
  акция «Поможем нашим друзьям»

Экологическая
  игра: «Угадай время года по описанию».

Участие в
  оформление группового тематического альбома «Птицы зимой»
Совместная
  экскурсия в парк

Чтение пословиц
  и поговорок о природе.

Конкурс
  среди семей воспитанников на лучшую кормушку для птиц – «Птичья столовая»

Аппликация:
  «Белый медведь»

Оформление плаката: «Снегопад».

Март

«Здравствуй, Ёжик, как живёшь?» Беседа
о животных, которые зимой спят.

Выпуск буклетов
  «Природа и мы», брошюр «Береги природу»

Посадка рассады:
  «Огород на окне»

Д/и «Назови цветы по картинкам».

Экологическая игра «О чём просят комнатные растения?» (свет, тепло,
  воду).

Апрель

Экологическое
  занятие «Весна в лесу», День Земли – 22 апреля.

Информационные
  листы «Давайте беречь природу вместе»

Д/и «Назови
  первые цветы». (подснежники, крапива, мать-и-мачеха. Д/и «В гостях у радуги»

Коллективная
  работа: «Весенние цветы»

Наблюдения с
  детьми: первыми листочками на деревьях, у каких деревьев листья, а у каких
  хвоя

Май

Экологическая
  игра «Детки на ветке». Где, какие птицы живут» (классификация птиц).

Рисование птиц
  на асфальте мелом

Итоговое мероприятие «Туристический поход»

Оформление плаката: «Природа оживает».

Оформление плаката: «В ожидании лета».

  Плакаты соединяем в единный плакат:

  «Сезонные изменения в природе»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Наш дом-природа.docx

alt: Основной этап: · Чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки; · рассматривание картин о природе; · рассказы воспитателя…

alt: Оформление плаката: «Снегопад»


extracted_text:
РМ Задачи
1.
Атмосферное
давление 100кПа. Определите давление атмосферы на поверхность площадью
0.5х0.4м

2.
На
рисунке показан ртутный барометр. В какой точке давление 10 см.рт.ст? (10 cm
Hg)

3.
На рисунке барометр соединен с газонаполненным контейнером.
Плотность ртути  13,6 х 103 кг м-3Вычислите давление газа
в Паскалях и см. рт. ст. Нормальное атмосферное давление составляет 76
sm.sın.bağ.( см. рт. ст.)

4.
Определите давление на поверхности воды и на глубине 10м.
5.
Углекислый газ массой 0.51кг в течении  30 минут течет по трубе  диаметром  2см.
Плотность газа 7.5 кг м-3. Какова скорость течения  газа по трубе?
6.Чаша наполненная водой,  связана с атмосферой через стеклянную трубку, находящуюся в отверстии на крышке на определенной высоте h1=10 см, как на рисунке. Кран расположен на высоте 2 см от дна чаши. Вычислить скорость потока воды из-под крана, если h2 = 2 см, h1= 10 см.7.Какую максимальную скорость имеют дождевые капли  диаметром  0,3 мм? Вязкость воздуха 1.2x10-5 Па∙с.
8.Стальной
шарик диаметром 1 мм падает в масле со скоростью
0.185 см с-1. Найдите вязкость масла. Плотность стали 7900
кг/м³.

«Ламинарное
и турбулентное течения. Число Рейнольдса»сборник
задач Волькенштейн:

 GЗадачи для
любознательных:
1.
В
Средиземном море, у берегов Египта, водится удивительная рыба фагак.
Приближение опасности заставляет фагака быстро заглатывать воду. При этом в
пищеводе рыбы происходит бурное разложение продуктов питания с выделением
значительного количества газов. Газы заполняют не только действующую полость
пищевода, но и имеющийся при ней вырост. В результате тело  фагака сильно
раздувается, и он быстро всплывает на поверхность водоема. Здесь он плавает,
повиснув вверх брюхом, пока выделившиеся в его организме газы не улетучатся.
После этого он снова опускается на дно.

Как использует силу Архимеда фагак?

file_name: РМ Задачи.doc

alt: РМ Задачи 1.

title: РМ Задачи