extracted_text:
Министерство общего и профессионального
образования Ростовской области
государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Таганрогский
технологический  техникум питания и торговли»

Бинарный урок - квест
 ПО УЧЕБНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ
 «ХИМИЯ»
И «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
НА ТЕМУ «Интересное
об известном»

ДЛЯ ПРОФЕССИИ СПО 43.01.09 ПОВАР, КОНДИТЕР

Разработчики: Рыбакова Наталья Викторовна
Старик Андрей Викторович
преподаватели ГБПОУ РО «ТТТПиТ»

Таганрог
2023г
Пояснительная
записка.

Данная методическая разработка предназначена для проведения уроков с
профессиональным уклоном в игровой форме по  учебной дисциплине «Химия» по теме
программы «Соли: важнейшие представители» по профессии 43.01.09 Повар,
кондитер.
Урок
разработан с элементами педагогических технологий:  игровой, информационно-коммуникационные
технологии,  здоровьесберегающие технологии, метод самостоятельной работы.
Вопросы для проверки теоретических знаний студентов составлены таким образом,
что позволяют преподавателю отследить теоретический уровень подготовки
студентов по данной теме. Вместе с тем каждый студент имеет возможность
самостоятельной проверки своих знаний. Сам учебный процесс должен вызывать у
обучающегося удовлетворенность, радость познания, чувство удивления тому, что
он сам может сделать многое.
Метапредметные:

Образовательные:
Развитие умения формулировать проблему,
определять цель, выдвигать и проверять гипотезу; умение наблюдать, сравнивать
изучаемые явления, выявлять причинно-следственные связи, выделять внутри
дисциплинарные и междисциплинарные связи; делать выводы;
Развивающие:
1. Развивать
доказательную речь, используя научную терминологию
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
4. Осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
Воспитательные:
1Формировать умение
работать в группе
2.Учить представлять
результат своей работы;
3.Формировать умение
адекватно оценивать свою работу и работу других обучающихся.
4.
Развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами, оформлять свои мысли в устной форме.
Междисциплинарные
связи:
Химия, Биология, Физиология питания с
основами товароведения продовольственных товаров.
Наглядно-иллюстративный материал:
1. раздаточный материал
2. инструктивные карты
3. учебник Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева
Е.О. Общая биология.  – М., "Академия", 2017
4. учебник О. Габриелян Химия, - М., 2020
5. справочники, распечатки по теме (Приложения)

Целью
физического воспитания обучающихся СПО является формирование ЗОЖ и основ физической культуры
личности профессионала. Весь процесс физического воспитания направлен на
повышение уровня здоровья молодежи, от которого зависят ее интеллектуальный и
физический потенциал; работоспособность; формирование жизненных, социальных и
профессиональных мотиваций.
Цель химического
воспитания
МР 01 Умение самостоятельно определять
цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях

ПР.07
Сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный
характер, о статистических закономерностях в реальном мире; умений находить и
оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и
основные характеристики химических величин;
ОК
1
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
различным        контекстам

Ход урока

Перед началом построения
командиры команд вытягивают цветные карточки и переодеваются в соответствующие
майки. Общее построение проводит ведущий.
Ведущий:
— команды, равняйсь! Смирно!
Командирам отрядов сдать рапорта!
( Командиры рапортуют о
готовности своих отрядов)
Ведущий:
Ребята! Сегодня вам предстоит
пройти трудные испытания. Вы должны проявить свою смекалку, ловкость, показать
свои знания и умения. А главное — быть единой командой!
Каждая команда должна пройти 6
этапов и на каждом этапе выполнить определенное задание.
За успешное прохождение задания
команда получает подсказки для прохождения последнего этапа.
Всем командам дается
возможность заработать дополнительные подсказки.
По маршруту всех будет вести
проводник.  От каждой команды выделяют по 1 человеку (лучше, кто не может
участвовать в активных этапах игры)
2 Судьи - Помощники – (в белых
майках) следят за выполнением хода игры, записывают результаты в таблицу.
Выдают по результатам подсказки.  Подводят итоги в конце игры.
(Дополнительно 2 человека,
находящихся на  этапах  «Лабиринт» и «Эстафета»)

Ведущий:
— Теперь прошу командиров
отрядов показать свои карточки.
( Командиры поднимают свои
карточки высоко над головой)
Уважаемые руководители –
проводники команд, прошу вас подойти к отряду, у которого такая же карточка,
как и у вас.
(Руководители находят отряд,
выпавший ему по жребию)
С этого момента вы – проводник
отряда, поздравляем вас и отряд!
Итак, ВНИМАНИЕ! МЫ НАЧИНАЕМ!
( Под звуки веселого марша команды
выстраиваются на старте)
ПРОГРАММА ЭТАПОВ.
Красная команда
1. «Попади в кольцо»
Атрибуты: баскетбольный мяч и
баскетбольное кольцо
За
каждые 5 попаданий – 1 подсказка

 2. «Лабиринт»
Атрибуты: распечатка с
лабиринтом, карандаш
Для прохождения лабиринта
нужно найти все формулы согласно заданию на листках – распечатках

3.
Дартс
Атрибуты: мишень и дротики
За каждые 10  очков в сумме –
1 подсказка
4. Эстафета
Атрибуты: скакалка, мяч
баскетбольный, корзина
Мяч в корзине, скакалка
выдается 1 игроку. Задача – доскакать на скакалке до корзины, забрать мяч и в
корзину положить скакалку. К команде вернутся с ведением мяча.

5. «Пятнашки»
Атрибуты: стулья (14 шт.)
Условия и задачи: На
полу начерчена сетка из квадратов (4х4 шт.). В этих квадратах расставлены
стулья. На  стульях наклеены формулы веществ из уравнения, описывающей реакцию
нейтрализации повышенной кислотности в ЖКТ.  Участники по очереди, передвигая
впереди себя стулья, по принципу игры в пятнашки, должны  в правильном порядке
выставить стулья.
Гиброкарбонат натрия + соляная
кислота = хлорид натрия + вода + углекислый газ
По окончании необходимо
поставить стулья в первоначальное положение для следующей команды.

6. Черный
ящик (по полученным в ходе игры подсказкам участники должны угадать
вещество, которое находится в черном ящике – хлорид натрия или поваренная соль)

 Зеленая  команда
1. Дартс

2. «Лабиринт»
3. «Попади в кольцо»
4. «Пятнашки»
5. Эстафета

6. Черный ящик (по
полученным в ходе игры подсказкам участники должны угадать вещество, которое
находится в черном ящике – гидрокарбонат натрия или пищевая  сода)

Рефлексия:
в завершении урока скажите – какие задания для вас были сложными? Что
запомнилось больше всего? Понравился ли вам урок?

Приложение №1
Подсказки красной
команды
1.
имеет важное значение для генерации энергии в клетках
тела;
2.
средняя соль
3.
улучшает поглощение питательных компонент через ЖКТ;
4.
делает кости крепкими (27% содержания
соли приходится на кости);
5.
поддерживает либидо и сексуальное влечение;
6.
способствует наведению кислотно-щелочного равновесия;
7.
способствует регулированию нервно-мышечных связей и
сокращению мышц;
8.
участвует в регулировании АТФ гидролиза в скелетных
мышцах (для своего сокращения мышцы используют энергию
гидролиза АТФ);
9.
устраняет судороги мышц, связанные с обезвоживанием
и нарушением электролитного баланса;
10.
помогает облегчить всасывание глюкозы клетками, в результате
чего питательные вещества могут беспрепятственно проникать в клеточные
мембраны;
11.
способствует выводу усталостных токсинов;
12.
способствует крепкому сну, действует как натуральное
снотворное.
13.
Натрий увеличивает размер
мышц за счет увеличения объема жидкости мышечной клетки внутри, а внеклеточная
жидкость оказывает положительное влияние на силу мышцы и ее способность
находиться под большей нагрузкой. Кроме того, уменьшается напряжение
мышцы и обеспечивается лучшая защита от травм мягких и соединительных
тканей.
14.    В качестве источника
чистого натрия лучше использовать морскую соль
Подсказки черной команды
1. Суточная
доза этой соли  может помочь уменьшить разрушающее воспаление при аутоиммунных
заболеваниях
2. Эта соль
может стимулировать работу селезенки и выработку большего количества желудочной
кислоты, что окажет терапевтическое воздействие при воспалительной болезни
3.
Клинические испытания показали, что дневная доза этой соли способна не только
понизить окисляемость, но даже замедлить развитие болезни почек
4. кислая
соль
5.
нейтрализует кислоту в ЖКТ
6.
применяют в лекарственных целях
7. применяют
как разрыхлитель
8.
гидролизу подвергается только по аниону
9.
разлагается кислотами
10.
Представляет собой рыхлый порошок белого цвета
11.
применяют как абразив
12.
кислородсодержащая соль
13.
получают насыщением средней соли углекислым газом
14.   есть
у каждой хозяйки

Приложение
№2
Лабиринты

Девочка должна собрать все
соединения, которые применяют повара в роли разрыхлителей (гидрокарбонат
натрия,  гидрокарбонат кальция, гидрокарбонат магния, карбонат аммония, нитрат
натрия)

Рыбка должна проплыть по
лабиринту, содержащему только те соли, которые растворены в морской воде
(хлорид натрия, хлорид калия, хлорид магния, хлорид кальция, бромид натрия,
бромид калия)

Приложение №3
Маршрутный лист
«красной команды»
1. «Попади в кольцо»
Атрибуты: баскетбольный мяч и
баскетбольное кольцо
За каждые 5 попаданий – 1
подсказка
 2. «Лабиринт»
Атрибуты: распечатка с
лабиринтом, карандаш
Для прохождения лабиринта
нужно найти все формулы согласно заданию на листках – распечатках
3. Дартс
Атрибуты: мишень и дротики
За каждые 10  очков в сумме –
1 подсказка
4. Эстафета
Атрибуты: скакалка, мяч
баскетбольный, корзина
Мяч в корзине, скакалка
выдается 1 игроку. Задача – доскакать на скакалке до корзины, забрать мяч и в
корзину положить скакалку. К команде вернутся с ведением мяча.
5. «Пятнашки»
Атрибуты: стулья (14 шт.)
Условия и задачи: На
полу начерчена сетка из квадратов (4х4 шт.). В этих квадратах расставлены
стулья. На  стульях наклеены формулы веществ из уравнения, описывающей реакцию нейтрализации
повышенной кислотности в ЖКТ.  Участники по очереди, передвигая впереди себя
стулья, по принципу игры в пятнашки, должны  в правильном порядке выставить
стулья.
Гиброкарбонат натрия + соляная
кислота = хлорид натрия + вода + углекислый газ
По окончании необходимо
поставить стулья в первоначальное положение для следующей команды.
6. Черный
ящик (по полученным в ходе игры подсказкам участники должны угадать
вещество, которое находится в черном ящике)

Маршрутный лист «Синей
команды»
1. Дартс
Атрибуты: мишень и дротики
За каждые 10  очков в сумме –
1 подсказка
2. «Лабиринт»
Атрибуты: распечатка с
лабиринтом, карандаш
Для прохождения лабиринта
нужно найти все формулы согласно заданию на листках – распечатках
3. «Попади в кольцо»
Атрибуты: баскетбольный мяч и
баскетбольное кольцо
За каждые 5 попаданий – 1
подсказка
4. «Пятнашки»
Атрибуты: стулья (14 шт.)
Условия и задачи: На
полу начерчена сетка из квадратов (4х4 шт.). В этих квадратах расставлены
стулья. На  стульях наклеены формулы веществ из уравнения, описывающей реакцию
нейтрализации повышенной кислотности в ЖКТ.  Участники по очереди, передвигая
впереди себя стулья, по принципу игры в пятнашки, должны  в правильном порядке
выставить стулья.
  Гиброкарбонат натрия +
соляная кислота = хлорид натрия + вода + углекислый газ
По окончании необходимо
поставить стулья в первоначальное положение для следующей команды
5. Эстафета
Атрибуты: скакалка, мяч
баскетбольный, корзина
Мяч в корзине, скакалка
выдается 1 игроку. Задача – доскакать на скакалке до корзины, забрать мяч и в
корзину положить скакалку. К команде вернутся с ведением мяча
6. Черный ящик для обоих
команд ( по полученным в ходе игры подсказкам участники должны угадать
вещество, которое находится в черном ящике)

Приложение №4

Дартс

«Пятнашки»

Эстафета

Попади в кольцо

Лабиринт

Кол-во очков

Кол-во подсказок

 Таблица результатов
________________________

file_name: интересное об известном для печати_ бинарный урок.doc

alt: Пояснительная записка. Данная методическая разработка предназначена для проведения уроков с профессиональным уклоном в игровой форме по учебной дисциплине «Химия» по теме программы «Соли: важнейшие представители»…

alt: Дартс Атрибуты: мишень и дротики

alt: Черный ящик ( по полученным в ходе игры подсказкам участники должны угадать вещество, которое находится в черном ящике – гидрокарбонат натрия или пищевая сода)

alt: Приложение №2 Лабиринты

alt: Приложение №4

физическая культура

group: Дисциплины

title: Бинарный урок. Химия и физическая культура для профессии  Повар, кондитер.


extracted_text:
Храм. Устройство православного храма
Цель: сформировать
целостное представление о православном храме, его внутреннем и внешнем
устройстве.
Задачи:
Образовательные
(предметный результат)
 – обобщить знания о назначении и
устройстве православного храма;
– дать представление о формах и цветовом
решении храма и его внутреннем устройстве.
Развивающие
(метапредметный результат)
– развить интерес к знаниям о храме;
– сформировать мотивацию к изучению
православной культуры; обогатить и активизировать историко-культурный словарь
учащихся.
Воспитательные
(личностное развитие)
– воспитать ценностное отношение к храму
как духовному, историческому и культурному наследию;
 – сформировать уважительное отношение к
нормам, правилам и запретам, хранящимся в православной культуре;
 – усвоить правила поведения в храме;
  – осознать, что в культуре православного
народа имеются запреты, выполнение которых способствует развитию внутреннего
мира человека.
Оборудование:
Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, презентация слайдов,
таблицы «Знаю, слышал, хочу узнать», нетбуки для детей.

План урока
1.     Организационный
момент. Самоопределение к деятельности - 2 мин.
2.     Постановка
учебной цели                                                              - 2
мин.
3.
Актуализация
опорных знаний. Подготовка к восприятию нового
материала
- 5мин.
4.     Восприятие
нового материала                                                       - 27 мин.
5.     Первичное
закрепление изученного                                              - 4 мин.
6.     Итог
урока.
Рефлексия                                                                     -
3 мин.
7.     Домашнее
задание                                                                            -
2 мин.
Ход урока
1.Организационный момент.
Самоопределение к деятельности.
Учитель: Ребята,
настройте себя на рабочий лад, улыбнитесь друг другу. Давайте начнем наш урок,
как обычно, с молитвы. (Пение молитвы хором: «Царю Небесный..»)
2. Постановка учебной
цели.
Учитель: А
сейчас давайте послушаем запись и попытаемся определить тему нашего урока.
Звучит музыка: «Иже
херувимы» (Обиходная) Жуковский, церковный хор (отрывок).
Учитель: Скажите,
ребята, где вы могли услышать такое пение? (Такое пение мы слышали в храме,
это Херувимская песнь).
Учитель: Ребята,
как вы считаете, о чем мы сегодня будем говорить, какова тема сегодняшнего
урока?
Прием «Дерево
предсказаний» - ребята высказывают свое мнение.
(Тема нашего урока «Храм». Можно поговорить
о видах храма, его устройстве, о поведении в храме).
Учитель: Молодцы,
открываем тетради, записываем число и тему урока «Храм».
3. Актуализация опорных
знаний. Подготовка к восприятию нового материала.
Учитель: Знаете
ли вы значение слова «храм»? Давайте поработаем по группам.
Работа со словом «храм»
по группам.
1.
Найдите значение слова «храм» в словаре С.И.Ожегова.
2.
Запишите, как вы сами понимаете значение этого слова.
3.
Нарисуйте храм (компьютерная графика - работа с
нетбуками).
Учитель: Посмотрим,
что у нас получилось.
(Ребята представляют результаты работы в
группах)
Учитель: Молодцы,
все хорошо поработали, с заданием справились верно. Все значение этого слова
поняли правильно. А сейчас я предлагаю подобрать к слову храм слова-синонимы и
записать их в тетрадь. Будет очень хорошо, если вы подберете к данным словам и
имена прилагательные. Учащиеся работают в парах (белокаменная церковь,
красивый храм, златоглавый собор, дом Божий, часовня, святилище, молельный
дом…)
Проверка задания.
Учитель: Я знаю, что вы
очень любите разгадывать кроссворды, и у меня есть для вас кроссворд в виде
храма, который позволит нам повторить некоторые сведения о его устройстве.

Кроссворд
«Храм» (автор - Дворнякова О.Н.).
Вопросы:
1.     Ступеньки,
ведущие в храм (Паперть).
2.     Он
похож на пламя горящей свечи (Купол).
3.     Самая
«громкая» часть храма (Колокольня).
4.     Он
находится на «макушке» храма (Крест).
5.     Название
большого храма (Собор).
Учитель: Посмотрите,
пожалуйста, еще раз на изображение храма на кроссворде. Сколько куполов имеет данный
храм? (один купол) Что символизирует одноглавая церковь? (Эта форма
символизирует единого Бога).
Учитель: Давайте
вспомним, сколько еще глав может завершать здание храма и что они
символизируют.
(Две
главы – два естества Христа – Божеское и человеческое.
Три
главы – три Лица Святой Троицы.
Пять
глав – Иисуса Христа и четырех евангелистов.
Семь
глав – 7 таинств и 7 вселенских соборов.
Девять
глав – 9 чинов ангельских.
13
глав – Иисуса Христа и 12 апостолов.
33
главы – 33 года земной жизни Христа).
4.
Восприятие нового материала.
Учитель: Форма
купола также имеет символический смысл. Шлемовидный купол напоминает о
воинстве, духовной брани с силами тьмы. Форма луковицы – символ пламени свечи и
слова Христа, обращенные ко всем верующим: «Вы – свет миру».
Учитель: А важен ли цвет
купола и если важен, то какое он имеет значение? Давайте подумаем. Посмотрите в
окно, какого цвета купола на арзамасских храмах?
Учащиеся рассказывают,
что они знают о цвете куполов, а учитель делает уточнения.
(Золотого цвета купола Благовещенского
храма и Казанской церкви - это символ небесной славы; синие купола со звездами
на храме Николаевского женского монастыря посвящены Богородице, потому что
звезда напоминает о рождении Христа от Девы Марии; зеленого цвета купола Спасо-Преображенского
собора  в честь Смоленской иконы Божией матери - это цвет  Святого Духа, обычно
зеленые купола украшают Троицкие храмы).
Учитель: А
сейчас давайте посмотрим презентацию «Православный храм» и сделаем вывод:
«Какие виды храмов бывают, и что они символизируют?».
Просмотр I части презентации.
Учитель: Назовите,
с какими видами православных храмов мы познакомились? Что символизирует каждый
вид храма? (Шатровые, ярусные, церкви-ротонды (в виде круга – символ
вечности; вечность Царствия Небесного); в виде креста ( посвящен распятому за
нас на Кресте Господу);в виде корабля (корабль в Царство Небесное, по образу
Ноева Ковчега).
Учитель: Какие
храмы нашего родного города вы увидели в презентации? Назовите их форму. (Воскресенский
собор – форма креста; церковь в честь иконы Божией Матери «Живоносный источник»
- в форме корабля; церковь в честь Рождества Христова – шатровый храм).
Учитель: Вспомните, какие
по форме храмы мы посещали во время наших паломнических поездок? Обращение к
классному альбому. Прием «Телеграммы».
Учитель: Продолжаем
нашу работу, вновь обратимся к презентации, которая нас познакомит с внутренним
устройством храма. Но перед началом работы,  вспомним, как устроен храм. Мы
часто бываем в храме, и его устройство вам немного знакомо. Возьмите в руки
листы с таблицами «Знаю, слышал, хочу узнать» и заполните его первую графу
«Знаю», вписав в неё те части храма, о которых вам известно. (Дети
самостоятельно заполняют 1 графу таблицы: алтарь, иконостас, клирос…)
Таблица «Знаю, слышал,
хочу узнать»

Знаю

Слышал

Хочу узнать

Учитель:  В
ходе просмотра презентации заполняем другие графы таблицы, вписывая во 2 графу
те названия, о которых вы слышали, но забыли вписать в 1 графу, то есть еще не
прочно усвоили эти понятия. В 3 графу впишите те названия частей храма, которые
вам не были известны совсем.
Просмотр
II части презентации. Работа с таблицей.
Проверка
результатов работы – зачитывают 1-2 человека.
Физкультминутка.
Учитель: Чтобы
продолжить работу, нам необходимо  немного отдохнуть, поэтому, мы  проведем
физкультминутку. Встаньте, пожалуйста, рядом с партами.
Поработали
мы дружно,
Отдохнуть
немного нужно.
Дружно
встанем, тихо сядем
И
закроем все глаза.
Наступает,
наступает, наступает тишина.
Снова
в храм идти пора.
Учитель: В
храме существуют не только особые правила поведения, называющиеся церковный
этикет, но и правила чтения молитв. Многие считают, что наши просьбы не всегда
доходят до Бога, а почему?  Давайте попробуем ответить на этот вопрос после
просмотра отрывка из притчи «Немая молитва».  Просмотр отрывка из притчи
«Немая молитва».
Учитель: Ребята,
вы поняли, что важно не просто приходить в храм, но и от всего сердца молиться
за своих близких, друзей, за родную страну, за себя. Эта молитва должна
исходить от сердца, быть «пламенной». И тогда, если просьба угодна Богу и будет
полезна для души человека, она обязательно будет услышана.
5. Первичное закрепление изученного.
Учитель: Мы
попутешествовали по храму, узнали, как называются его  внутренние части, а
теперь поиграем и заодно проверим свои знания.
Игра «Доскажи словечко»:
Храм
на три части разделен.
Сначала
входим мы в … (притвор).
Затем
пройдем в другую часть.
Народ
здесь молится, крестясь.
И
хорошо известно нам,
Что
это собственно есть … (храм)
Между
второй и третьей частью
Стоит
высокая стена.
Она
украшена прекрасно –
На
ней и крест, и образа.
Ответьте
громко мне сейчас:
Это
стена - … (иконостас).
Там
престол, где Господь восседает,
Иерей
службу там совершает.
И
святится то место, как в старь,
И
мы знаем, что это … (алтарь).
Учитель:
Ребята,
а теперь скажите, каким, ложным или правдивым, является следующее высказывание:
«Я не скажу – и никто не узнает, я совершу – и никто не увидит». Так ли это? (Это
высказывание ложное, так как Бог все видит и все слышит).
8. Итог урока. Рефлексия.
РАБОЧИЙ ЛИСТ
УЧАСТНИКА
Меня
зовут_______________________________________________________
Я работал в группе с
_______________________________________________
У меня хорошо
получилось_________________________________________
Мне понравилось__________________________________________________

Мне не
понравилось________________________________________________
Главные идеи
______________________________________________________
Я
узнал___________________________________________________________
Меня удивило, что__________________________________________________
Мне нужно больше узнать
о__________________________________________
Мои
вопросы______________________________________________________
Учитель: Ребята,
все молодцы, работали хорошо, все повторили, надеюсь, дома вы так же
продуктивно поработаете.
9.Домашнее задание (по микрогруппам)
Класс делится на микрогруппы,  и каждая
получает своё домашнее задание:
1.
Учебник,
стр. 48 -51  - читать и отвечать на вопросы; поделиться своими знаниями о храме
с друзьями и родителями и взять у них интервью, что нового они узнали, что им
понравилось.
2.
Подготовить
исследовательские работы на темы:
ü «История
строительства (реставрации) православного храма в нашем городе» (по выбору).
ü «Православный храм
нашего города».
ü «Что полезного я
могу сделать для храма».
3.     Подготовить
выставку поделок, рисунков, фотографий, книг.
4.     Подготовить
презентацию о наших паломнических поездках по святым местам Нижегородской
области.

Литературы
1. Актуальные проблемы современного
обучения и воспитания. Выпуск 3. -Арзамас, АГПИ, 2012.
2. Бородина А.В. История образования на
основе традиций отечественной культуры. Лекции по ОПК, ИРК, истории
педагогики.- Изд-е 2-е.-М.:ОПК, 2007.
3.  Бородина А.В. Основы православной
культуры: Словарь-справочник.-М.: ОПК,2008
4. Миллер С. Психология игры/ С. Миллер. –
СПб.: Речь, 1999
5.
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка
6.Основы
религиозной культуры и светской этики. Основы православной культуры 4-5 классы:
учебное пособие для общеобразовательного учреждений/А.В. Кураева - М.:
Просвещение, 2010.
7.Селевко
Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие/ Г.К. Селевко. –
М., 1994
8.
Сурова Л.В. Мироведение. Комплекс методических разработок. Христианская жизнь.
- Клин, 2004.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Храм. Устройство православного храма

alt: Восприятие нового материала - 27 мин

alt: Между второй и третьей частью

alt: Учебник, стр. 48 -51 - читать и отвечать на вопросы; поделиться своими знаниями о храме с друзьями и родителями и взять у них интервью, что…

title: Храм


extracted_text:
Урок № 35 (геометрия)
Класс: 11
Тема урока: «Скалярное
произведение векторов. Угол между векторами»
Цель урока: усвоение понятия угла между векторами и скалярного
произведения векторов, формулы скалярного произведения в координатах; усвоение
умений и навыков применения скалярного произведения векторов при решении задач,
самостоятельно выбирая нужный метод решения; усвоение умений и навыков
применения полученных знаний в нестандартных ситуациях.
Задачи урока:
1. Воспитательные: воспитание
навыков самоконтроля и взаимоконтроля; воспитание культуры общения, умения
работать в коллективе, взаимопомощи, умения организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; воспитание качеств характера
таких как, настойчивость в достижении цели, умение не растеряться в проблемных
ситуациях; воспитание умения оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения; умения анализировать свою деятельность,
делать самостоятельные выводы.
2. Развивающие:
развитие пространственного мышления;
развитие умений в применении знаний в конкретной ситуации; развитие навыков
реализации теоретических навыков в практической деятельности; развитие умения
сравнивать, обобщать, правильно формулировать и излагать мысли; развитие
интереса к предмету через содержание учебного материала; развитие умений
самостоятельно оценивать и принимать решения; развитие коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве; развитие внимания, мышления, памяти,
самостоятельности; расширение кругозора.
3. Образовательные: ввести
понятие угла между векторами и скалярного произведения векторов, рассмотреть
формулу скалярного произведения в координатах; показать применение скалярного
произведения векторов при решении задач; рассмотреть основные свойства
скалярного произведения; сформировать умения вычислять скалярное произведение
векторов и находить угол между векторами; показать, как используется скалярное
произведение векторов при решении задач на вычисление углов между двумя
прямыми, а также между прямой и плоскостью.
Тип урока: комбинированный
урок.
Форма проведения: классно-урочная.
Методы:
показательно-иллюстративные с применением мультимедийных технологий: словесный,
практический, контролирующий.
Формы работы: фронтальная,
индивидуальная, групповая, самостоятельная работа.
Оборудование урока: компьютер, презентация Microsoft Office PowerPoint. записи на доске,
учебники, индивидуальные карточки.
Ход урока
1. Организационный момент.
Проверка подготовленности учащихся к занятию.
Приветствие учителя и учащихся.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся, постановка
темы, целей и задач урока, проверка домашнего задания.
Тема «Скалярное произведение векторов. Угол между
векторами» является важной темой в геометрии. Скалярное произведение векторов
применяется для нахождения длины вектора, косинуса угла между векторами,
проекции одного вектора на направление другого и установления
перпендикулярности векторов.
3. Актуализация мыслительных процессов через
организацию сопутствующего повторения.
Задача 1. (Демонстрация экрана рис.1).
Дано: О(0; 0; 0), А(4; 0; 0), В(0; 6; 0), ΔAОВ - прямоугольный.
Найти: 1) К(х; у; z) - центр окружности, описанной около ΔAОВ; 2) АК = R.
2. Устные упражнения
Решение задач с целью подготовить учащихся к восприятию
нового материала.
Фронтальная работа с классом: отвечает один из учащихся, остальные при
необходимости дополняют, исправляют ответ своего товарища.
Векторы в пространстве (рис. 2).
1. Дано: А(-3; -2; 4), В(-4; 3; 2).
Найти:
 2. Дано: А(2; -3; 1), В(4; -5; 0), С(5; 0; -4), D(7; -2;-3).
Равны ли векторы ?
3. Коллинеарные ли векторы ,
если А(1; -3; 4), В(5; 1; -2), С(2; 0; 1), D(4; -2; 2) (рис. 3).

4. Изучение нового материала.
Словесное объяснение нового материала и работа с
учебником п.76; 77 стр.171-172.
Угол между векторами
Если векторы не
являются сонаправленными, то лучи ОА и ОB образуют угол АОВ.

Определение: Два
вектора называются перпендикулярными, если угол между ними равен 90°.
Скалярное произведение
векторов:
Определение: Скалярным произведением двух векторов называется
число, равное произведению длин этих векторов на косинус угла между ними.
Запишем формулу:

Доказательство
утверждений:
Утверждение1. Скалярное произведение
ненулевых векторов равно нулю тогда и только тогда, когда эти векторы
перпендикулярны.
Утверждение2. Скалярный
квадрат вектора  равен квадрату его длины.
Формула скалярного
произведения двух векторов  и
Через их координаты
Скалярное произведение
двух векторов равно сумме произведений соответствующих координат этих векторов.

Угол между векторами.
Косинус угла между
векторами пространства  , заданными в ортонормированном базисе  , выражается формулой:

Сформулируем основные
свойства скалярного произведения векторов.
Для любых векторов  и любого числа k справедливы
равенства:
1)  причем  при
2)   (переместительный закон).
3)   (распределительный закон).
4)  (сочетательный закон).
Вычисление углов между
прямыми и плоскостями.
Угол между двумя прямыми
(пересекающимися или скрещивающимися), если известны координаты направляющих
векторов.

5. Здороровьесберегающие технологии.
Комплекс упражнений для снятия усталости –1 минута.

6. Первичное применение полученных знаний на
практике.
Демонстрация
решения примера № 687 (а).

7. Формирование умений и навыков решения упражнений
применение основного свойства дроби.
Практическое решение заданий.
1. Устно.
Дан куб ABCDA1B1C1D1 (рис. 7).
 Найдите угол между векторами
a)
б)
в)
(Ответы: а) 45°; б) 45°; в) 135°.)
2. Решение задач № 687 (б).
Дополнительная задача
Вычислите угол между вектором  и
координатным вектором
 (Ответ: 48°11’.)
3. Решить самостоятельно (по группам, дифференцированные задания).

1 группа № 682 а); 2 группа № 684 а); 3 группа № 692 б).
Ответы:

8. Закрепление изученного материала.
Ознакомиться с материалом:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5723/conspect/149166/
Просмотр видео:
https://www.youtube.com/watch?v=i0DXRtNdug8

9. Подведение итогов урока. Информирование учащихся о
домашнем задании и инструктаж по его выполнению.
Учить пп.76, 77, 78 стр.171-173.
Дифференцированное
домашнее задание.
I уровень: пройти онлайн тест по
теме:
https://onlinetestpad.com/ru/test/563942-skalyarnoe-proizvedenie-vektorov сделать screenshot
результатов и прислать как д/з, подписав «Тест»;
II уровень: Решать №693; №694 письменно.
Желаю успехов!

10. Рефлексия.
Учитель задает вопросы, побуждая обучающихся к анализу
своей деятельности на уроке. Выражает удовлетворение от работы на уроке,
оценивает работу, благодарит за работу на уроке.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока по теме «Скалярное произведение векторов. Угол между векторами» 11 класс.docx

alt: Урок № 35 (геометрия) Класс: 11

alt: Векторы в пространстве (рис. 2)

title: Конспект урока по теме: «Скалярное произведение векторов. Угол между векторами» 11 класс


extracted_text:
1 вариант
Согласно Семейному кодексу РФ
запрещены браки с лицами, которые
1)  признаны судом
недееспособными
2)  отбывают наказание в
местах лишения свободы
3)  не имеют
определённого места жительства
4)  исповедуют разную
религию
2.     Что
из перечисленного одновременно является и правом, и обязанностью родителей?
1)  обеспечить получение
ребёнком высшего образования
2)  воспитывать своего
ребенка
3)  создать условия для
изучения иностранного языка
4)  обеспечить
возможность отдыха за границей
3.     Какая
из названных норм является примером норм трудового права?
1)  Каждый имеет право
свободно распоряжаться своими способностями к труду. 2) Не допускается
экономическая деятельность, направленная на монополизацию и недобросовестную
конкуренцию.
3)
Лицо, осуществляющее самовольную постройку, не приобретает на неё
право собственности.
4)
При приёме на работу на срок до двух месяцев испытание работникам
не устанавливается.
4.     При
устройстве на работу работник и работодатель заключают
1)  договор о намерениях
2)  арендный договор
3)  договор о заработной
плате
4)  трудовой договор
5.     Видом
дисциплинарного правонарушения является
1)  самовольное занятие
земельного участка
2)  нарушение
ответственными лицами правил содержания жилых домов
3)  мелкое хищение чужого
имущества путём мошенничества 4) нарушение сроков выполнения планового задания
6.     Какая
ситуация является примером семейных правоотношений?
1)  родители-алкоголики
были лишены родительских прав
2)  отец с сыном были
оштрафованы за переход улицы в неположенном месте
3)  на свою первую
зарплату сын купил подарок родителям
4)  сын устроился
работать на семейную ферму
7.     Согласно
Семейному кодексу РФ родители обязаны
1)  обучать ребёнка в той
школе, в которой хочет учиться ребёнок
2)  заботиться о
нравственном развитии своих детей
3)  каждый год отправлять
ребёнка для отдыха на море
4)  освобождать ребёнка
от работы по дому
8.     Четырнадцатилетний
юноша решил поработать в летние каникулы и с этой целью купил справочник, в
котором обнаружил четыре вакантных места. На какое вакантное место согласно
закону несовершеннолетний юноша имеет право устроиться? 1) в театре
2)  в баре
3)  в ночном клубе
4)  в табачном киоске

9.     После
окончания школы несовершеннолетняя гражданка С. устроилась на работу в банк.
При подписании трудового договора она обратила внимание на то, что
продолжительность её отпуска меньше, чем ей полагается по закону. Какова
продолжительность отпуска у несовершеннолетних?
1)  два месяца 2) один
месяц
3)  полтора месяца
4)  три недели
10.  Верны
ли следующие суждения о трудовых правоотношениях?
А. Отличительной чертой трудовых отношений является то,
что они носят личностный характер.
Б. Трудовые отношения связаны с обязательным
вознаграждением за труд в форме заработной платы.
1)  верно только А 2)
верно только Б
3)  верны оба суждения
4)  оба суждения неверны

2
Брачный договор регулирует
отношения супругов, связанные с
1)  имуществом
2)  трудоустройством
3)  воспитанием детей
4)  родителями
2.     Брачный
договор может
1)  касаться личных прав
и обязанностей супругов в отношении их детей
2)  ограничивать
правоспособность и дееспособность
3)  предусматривать
порядок несения семейных расходов
4)  ограничивать право
супругов обращаться в суд за защитой
3.     Семейный
кодекс РФ устанавливает
1)  отсутствие права у
членов семьи на судебную защиту своих прав
2)  юридическое равенство
участников семейных правоотношений
3)  возможность венчания
вместо государственной регистрации брака
4)  возможность
заключения брака в отсутствие одной из сторон
4.     Согласно
Семейному кодексу РФ защита семейных прав осуществляется
1)  судом
2)  уполномоченным по
правам человека
3)  милицией
4)  прокуратурой
5.     Согласно
Семейному кодексу РФ трудоспособные совершеннолетние дети обязаны
1)  совместно проживать
со своими родителями, нуждающимися в помощи
2)  купить квартиру
родителям, нуждающимся в жилье
3)  обеспечить родителям
проведение отдыха в санатории
4)  содержать своих
нетрудоспособных, нуждающихся в помощи родителей, и заботиться о них
6.     Право
требовать предоставления алиментов в судебном порядке от бывшего супруга,
обладающего необходимыми для этого средствами, имеет человек, который
1)  является героем
России
2)  стал нетрудоспособным
во время брака
3)  потерял работу
4)  купил новую квартиру
7.     Трудовой
договор может быть заключён
1)  в устной форме в
присутствии свидетелей
2)  только в письменной
форме
3)  как в устной, так и в
письменной форме
4)  только в присутствии
нотариуса
8.     Гражданка
К проработала в семейной фирме целый год и ни разу не получала заработной
платы, так как родители считали, что они обеспечивают её всем необходимым.
Каким кодексом регулируются данные правоотношения?
1)  семейным
2)  гражданским
3)  трудовым
4)  административным

9.
В какой из приведённых ситуаций речь идёт о возникновении трудовых
правоотношений? 1) После того как гражданка З не поступила в институт, старшая
сестра предложила ей поработать у неё няней, а за это обещала ей помочь
подготовиться к экзамену по физике.
2)
Гражданин Д заключил договор с фирмой, согласно которому фирма
окажет ему услуги по ремонту квартиры.
3)
Гражданин В заключил договор с фирмой, согласно которому он
обязуется разработать для неё компьютерную программу по расчёту системы
видеонаблюдения.
4)
Гражданка Р заключила договор со Сбербанком России о получении
банковской карты.
10.  Верны
ли следующие суждения о трудовых правоотношениях?
А. Возникновение, изменение и окончание трудовых
правоотношений обычно связывают с устной договорённостью работника и
работодателя.
Б. Трудовой договор и возникшее на его основании
трудовое правоотношение всегда является взаимным и двусторонним.
1)  верно только А 2)
верно только Б
3)  верны оба суждения
4)  оба суждения неверны

3
Согласно Трудовому кодексу РФ
несовершеннолетних запрещено привлекать к работе, связанной с
1)  производством
печатной продукции
2)  производством
молочной продукции
3)  агитацией за
политическую партию
4)  торговлей спиртными
напитками
2.     Родители
должны осуществлять воспитание своих детей до
1)  совершеннолетия
2)  окончания высшего
учебного заведения
3)  начала ребёнком
трудовой деятельности
4)  вступления ребёнка в
брак
3.     При
разводе родителей суд учитывает мнение ребёнка, достигшего
1)  6 лет
2)  10 лет
3)  14 лет
4)  16 лет
4.     Согласно
Семейному кодексу РФ запрещены браки с лицами, которые
1)  признаны судом
недееспособными
2)  отбывают наказание в
местах лишения свободы
3)  не имеют
определённого места жительства
4)  исповедуют разную
религию
5.     Какой
договор является основанием для установления правоотношений с работодателем?
1)  договор страхования
2)  договор залога
3)  трудовой договор
4)  договор
поручительства
6.     Согласно
Семейному кодексу РФ родительские права прекращаются
1)  по получении ребёнком
паспорта
2)  с момента начала
ребёнком трудовой деятельности
3)  с момента достижения
совершеннолетия
4)  по получении ребёнком
основного общего образования
7.     Согласно
Семейному кодексу РФ бабушка и дедушка имеют право
1)  требовать, чтобы их
внуки проживали с ними
2)  вместо родителей
определять место учёбы внуков
3)  определять круг
общения внуков
4)  на общение с ребёнком

8.     Александр
Петров, отец семейства, подал заявление о предоставлении ему очередного
отпуска. Какой вид правоотношений возник в данной ситуации?
1)  административные
2)  гражданские
3)  трудовые
4)  семейные

9.     Верны
ли следующие суждения о трудовых правоотношениях?
А. Субъектом трудового правоотношения может быть и
иностранный гражданин.
Б. Объектом трудового правоотношения выступают умения,
навыки, способности работника, которые он предлагает использовать работодателю.

1)  верно только А 2)
верно только Б
3)  верны оба суждения
4)  оба суждения неверны
10.  Верны
ли следующие суждения о семейных правоотношениях?
А. Семейные правоотношения — это общественные
отношения, возникающие из брака, родства, усыновления или иной формы устройства
детей, оставшихся без попечения родителей.
Б. Семейной правоспособностью наделены только родители,
их дети не обладают правоспособностью.
1)  верно только А 2)
верно только Б
3)  верны оба суждения
4)  оба суждения неверны

4
Трудовые правоотношения являются неотъемлемой частью
1)  налоговых отношений
2)  имущественных
отношений
3)  административных
отношений
4)  производственных
отношений
2.  Трудовой
договор
1)  устанавливает
взаимные права и обязанности работника и работодателя
2)  может не определять
режим рабочего времени и времени отдыха
3)  не должен включать
условие об обязательном социальном страховании 4) не может включать обязанность
работника отработать на предприятии после обучения
3.  Согласно
Трудовому кодексу РФ четырнадцатилетний ребёнок может заключить трудовой
договор только
1)  после получения
свидетельства об окончании основной школы
2)  с согласия одного из
родителей
3)  с согласия обоих
родителей
4)  с разрешения
администрации учебного заведения, в котором учится ребёнок
4.  Согласно
Трудовому кодексу РФ всем несовершеннолетним запрещается работать
1)  по найму
2)  без согласия
родителей
3)  в ночную смену
4)  и пользоваться какими-либо
льготами
5.  Согласно
Трудовому кодексу РФ несовершеннолетний имеет право
1)  использовать
ежегодный отпуск в любое удобное для него время 2) с целью получения
дополнительного заработка работать в выходные и праздничные дни
3)  с целью получения
дополнительного заработка работать на предприятиях с любыми условия труда, в
том числе и вредными
4)  с целью расширения
кругозора ездить в служебные командировки
6.  Работодатель
обязан
1)  регулярно повышать в
должности своих сотрудников
2)  поощрять работников
за добросовестный эффективный труд
3)  предоставлять
работникам работу, обусловленную трудовым договором
4)  привлекать работников
к дисциплинарной и материальной ответственности 7. После смерти своего
усыновителя гражданин П получил причитающуюся ему долю наследства. Какую долю
наследства получает усыновлённый ребёнок в случае смерти усыновителя?
1)  доли родного и
усыновлённого ребёнка равны
2)  получает только при
наличии завещания
3)  половину от доли,
которую получает родной сын
4)  не получает ничего,
так как он неродной ребёнок

8.     Гражданин
Ш в детстве был усыновлён и до совершеннолетия воспитывался гражданами Р,
которые считали его своим сыном. Так как усыновитель умер, а приёмная мать не
могла дальше содержать усыновлённого ребёнка, гражданин Ш после окончания
одиннадцати классов в 17 лет пошёл работать. Когда же приёмная мать заболела и
не смогла работать, она обратилась за помощью к гражданину Ш, но он отказался
ей помогать. Как решает эту ситуацию Семейный кодекс?
1)  не обязывает приёмных
детей оказывать материальную помощь нетрудоспособным усыновителям
2)  не обязывает
оказывать материальную помощь в том случае, если усыновлённый пошёл работать до
совершеннолетия
3)  обязывает оказывать
материальную помощь в том случае, если усыновлённый получил высшее образование
4)  обязывает приёмных
детей оказывать материальную помощь усыновителям в случае потери ими
трудоспособности
9.     В
какой из приведённых ситуаций речь идёт о семейных правоотношениях?
1)  Гражданин Б дал
доверенность своему сыну на право управления принадлежащим ему автомобилем.
2)  Гражданка Ф заключила
договор с ателье, принадлежащем её дочери, на пошив зимнего пальто.
3)  Гражданин К украл у
своего отчима деньги на покупку мотоцикла.
4)  Гражданка Т подала в
суд иск на своего бывшего мужа, который в течение полугода не платил алименты
на содержание их сына.
10.  Верны
ли следующие суждения о семейных правоотношениях?
А. Суд вправе освободить пасынков и падчериц от
обязанностей содержать отчима или мачеху, если последние выполняли свои обязанности
по воспитанию или содержанию пасынков и падчериц ненадлежащим образом.
Б. Защита прав и законных интересов ребёнка
осуществляется родителями или лицами, их заменяющими.
1)  верно только А 2)
верно только Б
3)  верны оба суждения
4)  оба суждения неверны

5

1.  В
приведённом списке указаны черты сходства семейных и трудовых правоотношений.
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а
во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.
1)  регулируют
общественные отношения
2)  объектами
правоотношений являются действия и имущество
3)  ответственность носит
дисциплинарный характер
4)  равенство сторон
субъектов правоотношений

Черты сходства

Черты отличия

2.  Установите
соответствие между видом правоотношения и конкретным фактом: к каждому
элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

Факт
A) заключение брачного контракта
Б)
  усыновление ребёнка B) установление права наследования
Г) установление опеки над несовершеннолетним

Вид
  правоотношения
1)
  гражданское
2)
  семейное

Д) развод
Е) перемена имени гражданином
3.  Прочитайте
приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) Согласно законодательству о
социальной защите населения, семьи, начиная с трёх детей, признаются
многодетными и пользуются определёнными льготами. (Б) В современной России, по
данным переписи 2002 г., такие семьи составляют лишь 3% от общего числа домохозяйств
и 7% от числа семей с детьми до 18 лет. (В) Представляется, что семьи с одним и
двумя детьми всё же не следует объединять в одну группу.
Определите, какие положения
текста
1)  отражают факты
2)  выражают мнения
Запишите цифры, обозначающие характер соответствующих
положений.

Проверочная
работа по обществознанию  Основы российского законодательства.
Семейные и
трудовые правоотношения
9 класс

6 вариант

1.  В
приведённом списке указаны черты сходства семейных и гражданских
правоотношений. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера
черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.
1)  имеют личностно-доверительный
характер
2)  участники имеют
равные права
3)  субъектами
правоотношений могут быть юридические лица
4)  в своей основе могут
иметь как имущественные, так и неимущественные блага

Черты сходства

Черты отличия

2.  Установите
соответствие между понятием и отраслью права: к каждому элементу, данному в
первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
               Понятия
                                                               Отрасли права
A)  усыновление      1)
трудовое право
                Б)
сделки                                                               2)
семейное право
B)  время отдыха
Г) алиментные обязательства
Д) продолжительность отпуска
3.  Прочитайте
приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) Семья — это организованная
социальная группа, члены которой связаны общностью быта и взаимной моральной
ответственностью. (Б) Согласно Семейному кодексу РФ права супругов равны. (В)
Однако лучше, если в семье всеми вопросами руководит муж.
Определите, какие положения
текста
1)  отражают факты
2)  выражают мнения
Запишите цифры, обозначающие характер соответствующих
положений.

1  вариант
   2 вариант    3 вариант    4 вариант
1-1                                         1-1
                                        1-4                                         1-4

2-2                                         2-3
                                        2-1                                         2-1

3-4                                         3-2
                                        3-2                                         3-2

4-4                                         4-1
                                        4-1                                         4-3

5-4                                         5-4
                                        5-3                                         5-1

6-1                                         6-2
                                        6-3                                         6-3

7-2                                         7-2
                                        7-4                                         7-1

8-1                                         8-3
                                        8-3                                         8-4

9-2                                         9-3
                                        9-3                                         9-4

10-3                                       10-2
                                      10-1                                      10-3

5  вариант

1-1423
2-221221
3-112

6  вариант

1-2413
2-21121
3-112

Ответы на
проверочную работу по обществознанию  Основы российского законодательства.
Семейные и трудовые правоотношения
9 класс

file_name: Проверочная работа по обществознанию Основы рос.законодательства..pdf

alt: Согласно Семейному кодексу РФ запрещены браки с лицами, которые 1) признаны судом недееспособными 2) отбывают наказание в местах лишения свободы 3) не имеют определённого места…

alt: Согласно Трудовому кодексу РФ несовершеннолетних запрещено привлекать к работе, связанной с 1) производством печатной продукции 2) производством молочной продукции 3) агитацией за политическую партию 4)…


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
ЛИНЕЙКИ,

ПОСВЯЩЕННОЙ
ЗАКРЫТИЮ ПРЕДМЕТНОЙ

НЕДЕЛИ РУССКОГО
ЯЗЫКА

Закрытие предметной
недели русской филологии.

Ведущий 1.
Внимание! Внимание! Жители школьной
страны, слушайте и не говорите, что не слышали!

Ведущий 2.

 Мы приветствуем вас на празднике «Закрытия
недели русской филологии». Сегодня на нашем празднике мы подведём итоги
предметной недели и узнаем имена лучших из лучших учащихся школы.

Ведущий 1.

В этом учебном году неделя проходила под
девизом: «Грамотным быть модно».
Учащиеся нашей школы еще раз показали, что
грамотным быть модно.
Предлагаем вашему вниманию басню «Стрекоза
и Муравей на новый лад»

Ведущий 2.

Попрыгунья Стрекоза
Вечер весь кино смотрела,
Оглянуться не успела-
Закрываются глаза.
На удобной, на кроватке
Стрекозе сон снится сладкий,
Будто все её тетрадки
В идеальнейшем порядке.
Утром надо просыпаться,
Снова в школу отправляться.
Злой тоской удручена,
К Муравью ползёт она.

Стрекоза:

-Не оставь меня, кум милый,
Мне учиться - нету силы.
В общем, я хочу сказать:
Дай домашнюю списать.

Муравей:

-Кумушка, мне странно это.
Ну, скажи мне по секрету,
Что ты делала вчера?

Стрекоза:
-Отдыхала до утра!
Я на улице гуляла,
Дома пела да плясала,
Поиграть ещё успела,
Полежала да поела,
Посмотрела «Ералаш»…
Ты списать когда мне дашь?
Иль тебе тетрадки жалко?

Муравей:

-Ну, ты, Стрекоза, нахалка!

Стрекоза:

-Знаю, дедушка Крылов
Обожает муравьёв.
Нас же, бедных стрекозей,
Не считает за людей.
(Стрекозей иль стрекозят-
Как там верно говорят?)

Муравей:

-Да, мне крупно повезло,
Что не стал я стрекозлом.
Получить образованье
Невозможно без старанья.

Мораль сей басни ты усвой:
Учись, не будь ты стрекозой!

Ведущий 1.
Славься, великий русский язык!
Главный предмет среди прочих предметов!
Ясный, как солнце, красивый, изящный,
 Русский язык, ты же клад настоящий!

Русский язык очень чуткий и нежный.
Все в его силах: коль будешь прилежным,
Он и возвысит, и окрылит,
Будешь, как гений, ты знаменит!

  Ведущий 2.

Сколько в нем мудрости скрыто народной!.
  Все, что не знаем, поможет понять.
  Учит он мыслить легко и свободно,
  Мысли в разумную речь превращать!

Может он нас обучить, без сомненья,
Сделать доклад, написать сочиненье,
Сказку, рассказ, иль простое письмо...
Русский язык, тебе много дано!

Ведущий 1.

Сколько восторженных слов в его честь!
Все невозможно сейчас перечесть!
Классик Тургенев, писатель народный,
Сказал, что язык наш правдивый, свободный,
 Великий, могучий, и нет ему
равных...
Ломоносов поведал о достоинствах славных!

 Ведущий 2.

Тебя мы все благословляем,
Ты нужен нам на все века,
Ведь нашу жизнь не представляем
Мы без русского языка!

Ведущий 1.

В ознаменование конца недели русского
языка вас приветствует сама Царица наук!

Царица Наук.
Рада видеть вас, мои подданные,
Мне, Царице Наук, преданные!
Рада видеть вас всех во здравии,
С педагогами вашими славными!
Я рада приветствовать
Все ученое собрание,
Рада видеть здесь достойнейших.
О знаниях прочных ваших я наслышана,
А поэтому приказываю зачитать мой указ!

Ведущий 2.
В соответствии с указом ребята целую
неделю участвовали в конкурсах, викторинах, разного рода мероприятиях
поучительных и полезных.

Ведущий 1.

 Грамоты выдавать ученым отрокам ума
здравого, способным и талантливым, манерам обученным.

Царица Наук.
Удивительное чудо! Я гордиться вами буду,
Получить, надеюсь, рады от меня вы все награду.

Награждаются участники

Ведущий 1.

Поздравляем победителей, всем желаем
никогда не отчаиваться и всегда идти вперед к поставленной цели! Впереди вас
ждут новые успехи и достижения! Ещё раз поздравляем победителей!

Ведущий 2.
Остался еще один приз – приз зрительских
симпатий.
Приз зрительских симпатий получают наши
учителя.
Мы им очень благодарны. Давайте
поприветствуем их громкими аплодисментами.

Ведущий 1.

Наша линейка окончена!
Желаем вам новых открытий и побед!

file_name: линейка закрытия.docx

alt: СЦЕНАРИЙ ЛИНЕЙКИ, ПОСВЯЩЕННОЙ

alt: Ведущий 2.

title: Сценарий линейки закрытия недели русской филологии.


extracted_text:
Здоровье - это одно из самых ценных благ, которое может быть
у человека. Оно зависит от многих факторов, включая наше окружение. Так как
человек является социальным существом, его здоровье тесно связано с тем, кто
его окружает.

Окружение человека включает в себя семью, друзей, коллег,
соседей и других людей, с которыми он взаимодействует ежедневно. Качество
отношений с этими людьми имеет огромное значение для здоровья человека.
Психологическое благополучие, уровень стресса, уровень счастья - все это
зависит от того, насколько поддерживающее и положительное окружение у человека.

Поддержка со стороны близких людей может помочь в решении
проблем, в поддержке в трудные моменты, во вдохновении на саморазвитие и
самопознание. Сильные и здоровые отношения могут быть ключом к хорошему
физическому и психическому здоровью.

Кроме того, окружение также включает в себя факторы среды, в
которой человек находится. Качество воздуха, уровень загрязнения, доступ к
здоровым продуктам питания, возможности для физической активности - все это
влияет на здоровье человека. Поэтому важно окружать себя здоровым окружением,
поддерживать баланс между работой и отдыхом, уделять внимание своему
физическому и психическому здоровью.

Будучи здоровым человеком, мы также можем влиять на здоровье
своего окружения. Поддерживая и ухаживая за близкими людьми, мы можем создавать
положительное окружение для себя и для других. Также, заботясь о своей среде
обитания и участвуя в экологических и социальных инициативах, мы можем сделать
мир лучше и здоровее для всех.

Таким образом, здоровый человек и его окружение
взаимосвязаны и взаимозависимы. Поддерживая друг друга, мы можем создавать
благоприятные условия для здоровой и счастливой жизни.

file_name: Здоровье.docx

title: Статья: Здоровый человек и его окружение.


file_name: Тесты готовн. школе. Литер. чтение_2.docx

title: Тест готовности к  школе  литературное  чтение


extracted_text:
Методическая разработка классного часа
«Сегодня - школьник,
завтра — избиратель»
(для учащихся 7 классов)

Автор: Чиликина Е. А.

Структура
описания методической разработки воспитательного мероприятия:

1.
Пояснительная записка.
 1.1.
Тематическое направление- гражданское
 1.2.
Актуальность: участие в выборах на различных уровнях-это гражданский долг
каждого человека. Пусть мы начинаем с Президента школы или классного актива.
 1.3.
Целевая аудитория-7 класс
 1.4.
Мероприятие проводилось согласно Плану воспитательной работы классного
руководителя с коллективом.
 1.5.
Цели:

·
знакомство с историей выборов, развитием избирательной системы
России.
·
знакомство учащихся с основными электоральными понятиями;
·
формирование мотивации школьников о необходимости участия в
политической жизни общества;
·
воспитание активной гражданской позиции.

Задачи:

1)
воспитание чувства гражданственности и любви к Родине;
2)
формирование системы знаний по избирательному праву;
3)
развитие правовой культуры учащихся, гражданственности и
социальной
активности.
1.6.
Классный час-диалог (услышать мнение ребят, выявить их информированность по
данной теме).
1.7.Педагогическая
технология: технология критического мышления.
Цели:

·
знакомство с историей выборов, развитием избирательной системы
России.
·
знакомство учащихся с основными электоральными понятиями;
·
формирование мотивации школьников о необходимости участия в
политической жизни общества;
·
воспитание активной гражданской позиции.

Содержание классного
часа.
Вступительное слово
учителя.
Человек не может жить один, вне коллектива. Все время он выбирает
с кем дружить, с кем сидеть за одной партой? Кого выбрать? За что выбрать? То есть
человеку в жизни сопутствуют постоянные выборы. А, что мы называем выборами?
Что такое избирательное право? Каковы принципы избирательного права? Всё это
должны знать будущие избиратели, т.е. вы. Именно эти вопросы мы будем разбирать
на нашем классном часе сегодня. Кроме этого мы совершим небольшой экскурс в
историю выборов.
Работа с эпиграфом.
Эпиграфом нашего классного часа я выбрала слова Джона Адамса:
«Там, где заканчиваются ежегодные выборы, начинается рабство» ( Слайд1) .
Что по-вашему значат эти слова?
Что хотел сказать нам, гражданам своего государства, американский
государственный и политический деятель?
Прав ли он? В течение классного часа каждый из Вас найдет ответы
на эти вопросы.
Работа с терминами.
Мы должны с вами почувствовать себя причастными к жизни своего
государства, своего народа, чтобы понять: от моей позиции зависит многое в этой
стране. Всех нас волнует наше будущее, судьба нашей страны.
У каждого из нас есть права, которые мы получаем при рождении. Но
есть права, которые мы приобретаем по достижении определенного возраста. Это
право участия в выборах государственных органах власти.
Каждый человек по достижении им 18-летнего возраста автоматически
приобретает право избирать и быть избранным, а также право на свободное
волеизъявление граждан на выборах. Никто не вправе их отнять!
Уже несколько раз прозвучало слово «выборы». А что оно значит? (выборы
— демократическая процедура, с помощью которой определяются ответственные лица
на некоторые ключевые должности в органах государственной власти и местного
самоуправления). (Слайд 2)
Вопрос учителя школьникам: Как
называется тот, кто участвует в выборах или имеет на это право?
В чём заключается право избирателя?
Учитель: Как мы знаем, все права
граждан прописаны в главном законе страны – Конституции. Источниками
избирательного права  Российской Федерации являются:
· Конституция Российской Федерации;
· Конституции республик в составе Российской
Федерации;
· Федеральный закон от 19 сентября 1997 г.
«Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме
граждан Российской Федерации»;
· Законы субъектов Российской Федерации,
регламентирующие организацию и порядок выборов в различные органы
государственной власти и органы местного самоуправления;
· Указы и распоряжения Президента Российской
Федерации, акты глав администраций и других руководителей исполнительных
органов субъектов Российской Федерации по вопросам организации и проведения
выборов;
· Постановления Государственной Думы и
Центральной избирательной комиссии.
Все вы так или иначе, но сталкивались с процедурой выборов. В
процессе выборов обязательно должны соблюдаться принципы избирательного
права.
Термин «избирательное право» используется не только для
обозначения одного из конституционно-правовых институтов, но и как название
одного из субъективных прав российских граждан.
Избирательное
право бывает активным и пассивным.
Активное - это право избирать, т.е. право граждан РФ участвовать в выборах в
органы государственной власти и выборные органы местного самоуправления.
Всеобщим является такое избирательное право, когда все взрослые граждане имеют
право участвовать в выборах. Гражданин РФ, достигший 18 лет, вправе избирать.
Гражданин Российской Федерации может избирать и быть избранным
независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного
и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений,
принадлежности к общественным объединениям
Пассивное - это право избираться,
т.е. право граждан РФ быть избранными в органы государственной власти и в
выборные органы местного самоуправления.
Устанавливаемый
возраст кандидата не может быть менее:

21 года - при выборах в органы государственной власти
     субъектов Российской Федерации (ч.1 ст. 97 Конституции),
35 лет - при выборах главы исполнительного органа
     государственной власти (Президента) субъекта Российской Федерации,
21 год - при выборах главы местного самоуправления.

Вопрос учителя школьникам: Какова
процедура избирательной комиссии? Каковы функции избирательных комиссий разных
уровней?
Учитель: К концу классного часа мы
пришли к заключению, что гражданам России ГОЛОСОВАТЬ
необходимо, так как это:
1. Важнейшее
право и обязанность человека в демократическом обществе.
2.
Возможность участия граждан в формировании государственной политики.
3. Возможность
скорректировать тенденции неблагоприятного социально-экономического курса
страны.
Вопрос учителя школьникам: Обратите
еще раз внимание на эпиграф классного часа. Согласны ли Вы с ним? Обоснуйте
свой ответ.
Задания учителя школьникам:

1.
Нарисуйте схему избирательной кампании по выборам мэра,
губернатора или Президента.
2.
Подготовьте вариант предвыборной программы кандидата на одну из
государственных выборных должностей.
3.      Подготовьте блок лозунгов – слоганов, соответствующих идеологии
некоторых политических лидеров современной России.

Я хочу пожелать вам всем, чтобы вы научились на практике применять
те знаниями, которые сегодня получили, а также воплотить свои идеи в жизнь и
быть достойными гражданами нашей страны.

                                     Приложение 1

Приложение 2

https://president-rf.ru/category/predvybornye- programmy

Приложение 3

file_name: на дистан-ный конкурс.docx

alt: Приложение 2 https://president-rf

title: Методическая разработка классного часа для учащихся 7 классов "«Сегодня - школьник, завтра — избиратель»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение
высшего образования
«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени
В.И. Вернадского»
ПРИБРЕЖНЕНСКИЙ АГРАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ (ФИЛИАЛ)

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ ДЛЯ СРЕЗА ОТСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ

ПО МДК 01.02
Внутренние незаразные болезни

специальность 36.02.01 Ветеринария

202 3г.

1.     Физиологические
показатели температуры тела у животных (0С):

1) Свиньи

1) 37,5–38,5

2) Лошади

2) 38,5–40,5

3) Собака

3) 38,0–40,0

2. Физиологические показатели
частоты пульса у крупного рогатого скота (уд/мин):

1) Крупный рогатый скот

1) 60–90

2) Свиньи

2) 70–120

3) Собака

3) 50–80

3. При каких заболеваниях в легких
определяют тимпанический звук и смещение задней границы легких назад?
1) при гидротораксе
2) при пневмонии
3) при альвеолярной эмфиземе легких
4) при ателектазе легких

4. Какое заболевание
характеризуется воспалением слизистой оболочки языка?
1) глосит
2) стоматит
3) гингивит
4) палатит

5. Воспалением глотки
Ответ ________

6. При какой патологии кишечника
живот становится бочкоподобным?
1) при застое содержимого кишечника
2) при метеоризме
3) при  разрыве петель кишечника
4) при энтероколите

7. Верно ли, что при катаральной
энтералгии в кишечнике у лошадей наблюдается усиление перистальтических шумов с
металлическим оттенком.

8. При каком заболевании полностью
или частично прекращается дефекация
Ответ __________

9. Понос – это:
1) редкие фекалии
2) носовые истечения
3) частая дефекация
4) непроизвольная дефекация

10. Фекалии кашицеподобные, при
подсыхании напоминают волнистый корж в норме у
Ответ ____________

11. Частота дефекации у здорових
лошадей составляет в сутки (раз):
1) через каждые 1,5–2 часа
2) через каждые 2–5 часа
3) через каждые 10–12 часов
4) один раз

12. В каких случаях у животных
фекалии приобретают черный цвет?
1) при поедании животными загрязненных землей
кормов
2) при кровотечении в толстых кишках
3) при кровотечении в желудке или
двенадцатиперстной кишки
4) при проносах

13. Верно ли, что для простой формы
диспепсии характерно незначительное угнетение, понижение аппетита, понос,
редкие каловые массы, сухость кожи, западение глаз
Ответ  __________

14. Диета из легкопереваримых
углеводистых кормов с ограничением белковых кормов и кухонной соли назначается
при:
1) болезнях мочевой системы
2) болезнях печени
3) респираторных болезнях
4) болезни сердца

15. Укажите синдромы болезней
печени, которые сопровождаются развитием брюшной водянки:
1) холемия
2) портальная гипертония
3) желтуха
4) гепато-лиенальный синдром

16. Верно ли, что заболевание - нефрит
- характеризуется воспалением мочевого пузыря
Ответ  ___________

17. Установите соответствие

1) Олигакизурия

1) Недержание мочи

2) Ишурия

2) Редкое мочеиспускание

3)  Поллакиурия

3) Частое мочеиспускание малыми порциями

4) Энурез

4) Задержка мочи в мочевом пузыре.

18. Установите соответствие
физиологических показателей пульса животных

1) Крупный рогатый скот

1) 70-120

2) Лошади

2) 50-80

3) Собаки

3) 70-80

4) Овцы

4) 24-42

19. Гипокупороз – это:
1) недостатность меди
2) недостатность кобальта
3) недостатность цинка
4) недостатность магния

20. Препарати железа: феродекс,
суиферовит и другие используются при:
1) рахите
2) алиментарной анемии
3) гипогликемии
4) цинге

21. Профилактика -
1). Полноценное
кормление, качество кормов и воды, оптимальный микроклимат в помещениях,
систематический моцион, рациональное использование средств химического и
микробиологического синтеза, контроль за состоянием обмена веществ и за
здоровьем скота

2). Полноценное кормление, качество кормов
и воды, оптимальный микроклимат в помещениях, рациональное использование
средств химического и микробиологического синтеза, контроль за состоянием
обмена веществ и за здоровьем скота

3). Полноценное кормление, качество кормов
и воды, оптимальный микроклимат в помещениях, рациональное использование
средств химического и микробиологического синтеза, контроль за состоянием
обмена веществ и за здоровьем скота

4).Полноценное кормление,  оптимальный
микроклимат в помещениях, систематический моцион, рациональное использование
средств химического и микробиологич еского синтеза, контроль за состоянием
обмена веществ и за здоровьем скота

22. Для лечения крупозной пневмании используют
препараты:

1.

2.

3.

4.

23.  Заболевание сопровождается интоксикацией, затруднением
дыхания, развитием гипоксии, возможна смерть __________

24. При лечении применяется
ингаляция теплых водяных паров с натрием гидрокарбонатом, ментолом, креолином;
назначаются отхаркивающие средства (аммония хлорид, терпингидрат, термопсис, калия
йодид, корень алтея и корень ипекакуаны). Область поражения обогревают
грелками, лампами накаливания, проводится диатермия, применяется УВЧ.
1) трахеит
2) плеврит
3) стоматит

25. Установить верную
последовательность. Схема патогенеза мочекаменной болезни
1. образование камней
2. болевой синдром
3. высококонцентратное,
однотипное кормление, гиподинамия, дисбаланс макро- и микроэлементов
4. нарушение
обмена веществ в почках. изменение рН мочи
5. проявление
болезни
6. мочевой
синдром

26. Укажите анемию, которая
возникает вследствии  кровопотерь:
1) гипопластическая
2) постгеморагическая
3) гемолитическая
4) алиментарная

27. Какой из методов применяется
при определении лейкоцитов в крови?
1) биохимический
2) морфологический
3) физический
4) серологический

28. Укажите симптомы
желточного перитонита у кур:
1) общее состояние без изменения,
отсутствует яйцекладка
2) снижение апетита, повышение
температуры на 1,5-2 оС., увеличенный болезненный живот
3) снижение яйцекладки, желтушный
понос
4) отсутствие яйцекладки и дефекации

29. Признак: экзема в
области пальцев с покраснением («краснолапость») является типичным для боленей
пушных зверей:
1) Копростаз
2) Алиментарная анемия
3) Недостаточность аскорбиновой кислоты
4) Недостаточность цинка

30. Анафилактический шок является
частым проявлением:
1) Сывороточная болезнь
2) Крапивница
3) Экземы
4) Подагра

Критерии оценивания
результатов среза остаточных знаний
по МДК.01.02. Внутренние незаразные болезни

Критерии оценок за тестирование:

«5» - за 28-30 правильных ответов

«4» - за 23-27 правильных ответов

«3» - за 18-22 правильных ответа

«2» – за менее 18 правильных ответов

Критерии оценок за выполнение комплексной задачи:

Оценка
«отлично». Задание выполнено правильно в
определенной логической последовательности, не требует дополнительных
пояснений, наблюдаются глубокие знания материала и отработанные практические
навыки. Обучающийся демонстрирует сформированные профессиональные компетенции.
 Оценка
«хорошо». Задание выполнено правильно в определенной
логической последовательности, ходе выполнения задания возникают небольшие
неточности, наблюдаются твердые знания материала и отработанные практические
навыки. Обучающийся демонстрирует сформированные профессиональные компетенции.
Оценка
«удовлетворительно». Неполно или непоследовательно выполнено задание, но показано
общее понимание вопроса. Имелись затруднения или допущены ошибки при логической
последовательности выполнения задания. Наблюдаются
удовлетворительные знания материала и отработанные практические навыки.
Обучающийся демонстрирует сформированные профессиональные компетенции.
Оценка
«неудовлетворительно» Допущены грубые ошибки при выполнении задания, или задание не
выполнено. Наблюдаются неудовлетворительные знания
материала и не отработанные практические навыки. Обучающийся не демонстрирует
сформированные профессиональные компетенции.

Преподаватель                                                                      Бобер
Н.П.

file_name: ВНЗБ 1.docx

alt: Физиологические показатели температуры тела у животных ( 0

alt: Установите соответствие 1)

alt: Полноценное кормление, оптимальный микроклимат в помещениях, систематический моцион, рациональное использование средств химического и микробиологич еского синтеза, контроль за состоянием обмена веществ и за здоровьем скота…

title: Фонд оценочных средств для среза остаточных знаний по МДК.02.04. Внутренние незаразные болезни специальность 36.02.01 Ветеринария


extracted_text:
Программное содержание:
1.     Формирование
у детей представлений о средствах двигательной выразительности.
2. Способствовать искреннему выражению чувств.
3. Вызвать эмоциональный отклик на просьбы о помощи.
Необходимое оборудование:
- Теремок;
- игрушки : мышка, лягушка, зайчик, волк, лиса,
медведь;
- 6 мешочков с крупой;
- палочки-моталочки;
- 10 морковок, 2 корзинки, 4 обруча;
- Подарки и угощения.

Ход праздника:
Ведущий: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в
путешествие, в котором встретимся с героями сказки «Теремок». Но сначала надо
сделать разминку.
Все дышите! Не дышите!
Все в порядке, отдохните.
Руки вверх все поднимите….
Превосходно, опустите.
Наклонитесь, разогнитесь…
Всё отлично, улыбнитесь!
Да, осмотром я довольна!
А отправимся мы туда на поезде  Проводится подвижная
игра «Поезд».
(Теремок размещен у стены).
Ведущий: Стоит в поле Теремок, он не низок, не высок.
Пусть сыграет с нами тот, кто в Теремке живет.
Ребята, давайте вместе спросим:
Кто-кто в Теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Мышка: Я маленькая мышка, я вовсе не трусишка!
Становитесь в хоровод: все вы-мышки,
А Дима (Ваня) – кот!
Воспитатель надевает маску кому-нибудь из детей и
ставит его в середину круга.
Ведущий и мышка: Мыши водят хоровод, на лежанке
дремлет кот.
Тише, мыши не шумите и кота не разбудите!
Дети (мыши): Тра-та-та, тра-та-та!
Не боимся мы кота!
Проводится подвижная игра «Кот и мыши» (повтор 2-3
раза).
Ведущий: Ребята, давайте поможем мышке перенести
мешочки с крупой поближе к Теремку.
Проводится аттракцион «Кто быстрее перенесет крупу».
Ведущий и дети: Кто-кто в Теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Голос из теремка: В маленькой канавке на лесной опушке
Днем и ночью громко квакают…
Дети: Лягушки!
Лягушка (появляется в окошке): Ква-а-а! поиграем в
самую лягушачью игру. Давайте сделаем болото.
(Дети вместе с воспитателем раскладывают по кругу
веревку)
Проводится подвижная игра «Лягушки» (повтор 2-3 раза).
Ведущий: Ребята, а давайте покажем лягушке, как мы умеем
быстро играть пальчиками.
Проводится аттракцион «Мотальщики».
Ведущий и дети: Кто-то в Теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Зайка: (показывается в окошке):
Раз, два, три, четыре, пять!
Негде зайчику скакать,
Всюду ходит волк, волк,
Он зубами щелк, щелк!
Ведущий: А мы спрячемся в кусты, прячься, заинька, и
ты!
Дети садятся на свои стульчики.
Волк: Зайки скачут скок, скок, скок!
Выходите на лужок.
Будем травку кушать, будем слушать,
Не идет ли волк…
Волк!
Проводится подвижная игра «Зайцы и волк» повтор 2-3
раза.
Ведущий: Ребята. Давайте поможем зайчику собрать
морковку.
Проводится аттракцион «Кто больше соберет».
Ведущий и дети: Кто-кто в Теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Ведущий: Никто не отзывается, ребятки!
Вы знаете сказку? Скажите, кто сейчас должен появится
из Теремка?
Почему же лиса не выходит?... Вот, что я придумала:
давайте мы ее выманим, начнем как курочки кудахтать, как петушки кукарекать..
Она подумает, что курочки вышли. Только не забудьте, что убегать от лисички
надо очень быстро в курятник, в домик, где живут курочки и петушки.

Проводится подвижная игра «Лиса в курятнике »
Ведущий и дети: Кто-кто в Теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Медведь (игрушка на руке у воспитателя, появляется за
спинами детей):
Я хочу жить в Теремке, но меня туда не пускают,
Говорят, что я ничего не умею делать.
Неправда это, я умею петь:
У-у-у-у! А еще я с давних пор замечательный танцор!
Приглашаю всех ребят со мной вместе поплясать!
Общий танец под русскую народную мелодию (включается
фонограмма)
Ведущий: Вот какой веселый пляс в детском саду идет у
нас,
Не стоит никто на месте, все танцуют с нами вместе!
Вот, ребятки, молодцы! Поплясали от души!
А теперь, ребятки, к Теремочку подойдем…
Что-то мы сейчас найдем…
Дети с воспитателем подходят к Теремку и находят там
угощения и подарки.

file_name: спортивный праздник в младшей группе.docx

alt: Программное содержание: 1.

alt: Пусть сыграет с нами тот, кто в

title: Спортивный праздник в младшей группе


extracted_text:
Государственное
учреждение образования
«Средняя
школа № 32 г. Гродно»

Праздник
в начальной школе, посвящённый Дню матери

Подготовила:

Чулада Ирина Александровна

учитель начальных классов

                    высшей категории

                                         Гродно,
2017г

Праздник
в начальной школе, посвящённый Дню матери
Цель: воспитание
уважительного и бережного отношения к мамам, чувства благодарности за их
заботу  и любовь.
Задачи:
- создать условия для раскрытия творческих
способностей учащихся и их родителей;
-  способствовать привлечению внимания к празднику;
- содействовать созданию тёплой атмосферы между
матерями и детьми.
Оформление зала:
зал оформлен шарами и бумажными цветами;
газета «Поздравляем наших мам!» ( с фотографиями мам и
поздравлениями);
мультимедийная презентация;
подарки мамам и бабушкам
Ход
праздника
Песня  Асоль  «Я целую твои руки»
Ученик:
О, как прекрасно это слово – мама!
Всё на земле от материнских рук.
Она нас, непослушных и упрямых,
Добру учила – высшей из наук.
Да, слово «мама» издавна в народе,
Возносят выше самых ярких звёзд!
Учитель:
Добрый день, дорогие гости!  Разрешите поздравить Вас
с нежным семейным праздником Днём матери. Нам бы очень хотелось, чтобы  наша
встреча доставила Вам радость, оторвав хоть ненадолго от повседневных забот,
чтобы Вы почувствовали, как любят Вас дети, как дорого им Выше внимание. С
праздником!
На фоне спокойной музыки дети инсценируют
притчу
                                                      Притча
За день до своего рождения ребенок
спросил у Бога:
Ребёнок:      Говорят, завтра меня посылают на Землю.
Как же я буду там жить, ведь я так мал и беззащитен?
Бог:      Я подарю тебе ангела, который будет ждать тебя и заботиться о
тебе.
Ребенок задумался, затем сказал снова:
Ребёнок:   Здесь на Небесах я лишь пою и смеюсь,
этого достаточно мне для счастья.
Бог ответил:
Бог:   Твой ангел будет петь и улыбаться для тебя, ты
почувствуешь его любовь и будешь счастлив.
Ребёнок:    О! Но как я пойму его, ведь я не
знаю его языка?   А что мне делать, если я захочу обратиться к тебе?
Бог мягко прикоснулся к детской головке
и сказал:
Бог:  Твой ангел сложит твои руки вместе и научит тебя
молиться. Так что я всегда буду рядом с тобой.

Затем ребенок спросил:
Ребёнок:     Я слышал, что на Земле есть зло. Кто защитит меня?
Бог:     Твой ангел защитит тебя, даже рискуя собственной
жизнью.
В этот момент с Земли стали доноситься
голоса, и ребенок в спешке
спросил:

Ребёнок:      Боже, скажи же мне, как зовут моего
ангела?
 Бог:  Его имя не имеет значения. Ты будешь просто называть его Мама.

Песня Ю. Верижникова « Мама моя,
любимая…»

Выходят дети, читаю стихи:
1.
Мама - в целом мире слов не хватит,
Чтоб за все тебя благодарить.
За бессонные моменты у кровати,
И за слезы горькие обид.

2.
За поддержку и твою заботу,
Воспитанья первые шаги,
И за каждую нелегкую субботу,
Что ты посвящала нам одним.

3.
За улыбку, греющую сердце,                                                                                За
объятия любимых
рук,                                                                    Мамочка
- ты лучше всех на
свете!                                                                      Героиня,
Женщина и Друг.

4.     Только
мамы нас любят не за что-то, а просто,
Только лишь потому, что мы есть, мы живем,
Только к мамам идем мы по важным вопросам,
Только им свои беды, проблемы несем.

5.     Любимая
мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.

6.     Пусть
каждый твой день наполняется светом,
Любовью родных будь, как солнцем, согрета.
Прости, временами тебя огорчаю,                                                                  Поверь,
что невольно себя я ругаю.

7.     Мамочка,
любимая, родная,
Солнышко, ромашка, василек,
Что мне пожелать тебе не знаю
В этот замечательный денек,
Пожелаю радости и счастья,
Мира и удачи на твой век,
Чтобы сердце не рвалось на части,
Милый мой, родной мой человек!
Песня «Мамочка, милая,
мама моя…»
 Учитель:
Ребята, а любите ли вы сказки, верите в волшебство? А
кто в сказках чаще всего совершает волшебство? (добрая фея). А у вас дома кто
добрая фея? (мама)        Да, мама, как добрая фея может всё. Печь, готовить,
стирать, убирать, музыку слушать и танцевать.   Говорят, у мамы руки золотые,
самые нежные и родные.  Я предлагаю поиграть.
Игра называется «Ласковые руки»
Выходит группа детей, садятся на стулья . Им
завязывают глаза. Мамы этих детей по очереди подходят и гладят их. Ребёнок
должен узнать руки своей мамы. Глаза развязывают, проверяем выбор ребёнка.

Видеоролик «Любимая мамочка»
Песня  И. Пономарёвой «Ах, какая мама»
  Учитель: На нашем празднике присутствуют
мамы, которых мы с гордостью можем назвать «самые, самые, самые». В их семьях
растут не один и не двое детей, а трое и более. Мы приветствуем на нашем
празднике многодетных мам. Для Вас этот праздник особый. Мы поздравляем Вас и
желаем, чтобы дети были достойным вашим продолжением, чтобы детские улыбки, как
солнышки, освещали и согревали ваши семьи и души. За Вашу любовь  и материнский
труд мы награждаем Вас особой наградой « Самое щедрое сердце»
Дети дарят матерям поделки в виде сердца с надписью «Самое
щедрое сердце»
Звучит вальс и дети приглашают на танец
своих многодетных матерей.
 Учитель:    Сегодня
в День матери мы поздравляем наших бабушек, двойных мам.  Вы своей теплотой,
любовью и лаской учите  внучат  быть добрыми , чуткими людьми. И уроки без
бабушки не учатся, и сказки без бабушки не такие весёлые. А какие вкусные у
бабушки пирожки, знают все.
Дети читают стихи:
1.
С Днём матери бабушку хочу я поздравить,

Счастья, здоровья ей пожелать.

Люблю тебя, ещё - тебя я целую,

Желаю никогда не унывать.
2.
Весёлой и красивой оставайся.

Ты много счастья подарила нам.

   Ещё, родная, чаще улыбайся,

Пускай удача ходит по пятам!
 3.
Бабуля, как же много значит

Для всей семьи твоё тепло.

 Не представляю жизнь иначе,

 Всё рассказать не хватит слов!

4. Тебе желаю я в День мамы

Чудес, подаренных судьбой.

Будь радостной, счастливой самой

И бесконечно молодой!
Песня
 «Без бабушки не испечь оладушки»
Учитель:    Наши
 дети очень готовились к сегодняшнему
празднику,
делали подарки своими руками. А сейчас, ребята, подойдите к своим мамам и
бабушкам и поздравьте их с праздником.
       Песня «Мамина улыбка»
Учитель: С праздником, милые мамы и
бабушки! Здоровья и домашнего тепла, нежных, любящих и благодарных Вам детей и
внуков!

file_name: Праздник, посвящённый Дню Матери.docx

alt: Праздник в начальной школе, посвящённый

alt: Игра называется «Ласковые руки»

alt: Бабуля, как же много значит

intro: Этот праздник проводился в 3 классе накануне Дня Матери. В класс были приглашены матери, бабушки и целые семьи. В сценарии праздника используются стихотворения, песни, инсценировка притчи , которые прославляют материнство. Особое внимание уделялось многодетным мамам, воспитанию уважения к их нелёгкому труду. Праздник  получился очень трогательным, некоторые мамы выходили со слезами на глазах.

title: Праздник в начальной школе, посвящённый Дню Матери


extracted_text:
Тема «Что англичане считают началом
  своих свобод»  Найдите в каждом вопросе правильный ответ
1. Завоеватель Англии Вильгельм был одновременно герцогом какого
  государства?
А. Франции     Б. Германии     В. Австрии   Г. Италии

2. Какой король Англии провёл реформы суда и государственного
  аппарата?
А. Иоанн     Б. Генрих II      В. Ричард I      Г. Эдуард I

3. Как называлась нижняя палата парламента в Англии
А. Палата лордов     Б. Палата общин     В. Совет баронов

4. С какой целью король Генрих II собирал со
  своих вассалов щитовые деньги?
А. На эти деньги строили замки     Б. На эти деньги покупали
  оружие     В. На эти деньги нанимали армию

5. В каком году король Иоанн Безземельный принял Великую хартию
  вольностей?
А. 1265 г.          Б. 1066 г.       В. 1215 г.      Г. 1225г.

6. Каким оружием хорошо владел Робин Гуд?
 А. Арбалетом     Б. Мечом    В. Луком

7. Кто работал в Нижней палате Парламента (2 ответа)
А. Бароны       Б. Горожане      В. Аббаты      Г. Рыцари     Д.
  Епископы

8. В каком году появился Парламент в Англии?
А. 1250 г.     Б. 1270 г.     В. 1265 г.

Тема «Что англичане считают началом
  своих свобод»  Найдите в каждом вопросе правильный ответ
1. Завоеватель Англии Вильгельм был одновременно герцогом какого
  государства?
А. Франции     Б. Германии     В. Австрии   Г. Италии

2. Какой король Англии провёл реформы суда и государственного
  аппарата?
А. Иоанн     Б. Генрих II      В. Ричард I      Г. Эдуард I

3. Как называлась нижняя палата парламента в Англии
А. Палата лордов     Б. Палата общин     В. Совет баронов

4. С какой целью король Генрих II собирал со
  своих вассалов щитовые деньги?
А. На эти деньги строили замки     Б. На эти деньги покупали
  оружие     В. На эти деньги нанимали армию

5. В каком году король Иоанн Безземельный принял Великую хартию
  вольностей?
А. 1265 г.          Б. 1066 г.       В. 1215 г.      Г. 1225г.

6. Каким оружием хорошо владел Робин Гуд?
 А. Арбалетом     Б. Мечом    В. Луком

7. Кто работал в Нижней палате Парламента (2 ответа)
А. Бароны       Б. Горожане      В. Аббаты      Г. Рыцари     Д.
  Епископы

8. В каком году появился Парламент в Англии?
А. 1250 г.     Б. 1270 г.     В. 1265 г.

Тема «Что англичане считают началом
  своих свобод»  Найдите в каждом вопросе правильный ответ
1. Завоеватель Англии Вильгельм был одновременно герцогом какого
  государства?
А. Франции     Б. Германии     В. Австрии   Г. Италии

2. Какой король Англии провёл реформы суда и государственного
  аппарата?
А. Иоанн     Б. Генрих II      В. Ричард I      Г. Эдуард I

3. Как называлась нижняя палата парламента в Англии
А. Палата лордов     Б. Палата общин     В. Совет баронов

4. С какой целью король Генрих II собирал со
  своих вассалов щитовые деньги?
А. На эти деньги строили замки     Б. На эти деньги покупали
  оружие     В. На эти деньги нанимали армию

5. В каком году король Иоанн Безземельный принял Великую хартию
  вольностей?
А. 1265 г.          Б. 1066 г.       В. 1215 г.      Г. 1225г.

6. Каким оружием хорошо владел Робин Гуд?
 А. Арбалетом     Б. Мечом    В. Луком

7. Кто работал в Нижней палате Парламента (2 ответа)
А. Бароны       Б. Горожане      В. Аббаты      Г. Рыцари     Д.
  Епископы

8. В каком году появился Парламент в Англии?
А. 1250 г.     Б. 1270 г.     В. 1265 г.

Тема «Что англичане считают началом
  своих свобод»  Найдите в каждом вопросе правильный ответ
1. Завоеватель Англии Вильгельм был одновременно герцогом какого
  государства?
А. Франции     Б. Германии     В. Австрии   Г. Италии

2. Какой король Англии провёл реформы суда и государственного
  аппарата?
А. Иоанн     Б. Генрих II      В. Ричард I      Г. Эдуард I

3. Как называлась нижняя палата парламента в Англии
А. Палата лордов     Б. Палата общин     В. Совет баронов

4. С какой целью король Генрих II собирал со
  своих вассалов щитовые деньги?
А. На эти деньги строили замки     Б. На эти деньги покупали
  оружие     В. На эти деньги нанимали армию

5. В каком году король Иоанн Безземельный принял Великую хартию
  вольностей?
А. 1265 г.          Б. 1066 г.       В. 1215 г.      Г. 1225г.

6. Каким оружием хорошо владел Робин Гуд?
 А. Арбалетом     Б. Мечом    В. Луком

7. Кто работал в Нижней палате Парламента (2 ответа)
А. Бароны       Б. Горожане      В. Аббаты      Г. Рыцари     Д.
  Епископы

8. В каком году появился Парламент в Англии?
А. 1250 г.     Б. 1270 г.     В. 1265 г.

file_name: Ист 6 кл Объед Англ что анг счита нач св свобод.docx

intro: Дидактическая карточка к уроку истории Средних веков в 6 классе по теме "Объединение Англии. Что англичане считают началом своих свобод". Карточку можно использовать как на уроке, так и для домашнего задания.

tags: Вильгельм Завоеватель

tags: реформы Генриха II

tags: Парламент в Англии

tags: щитовые деньги


extracted_text:
МАОУ
«Лицей гуманитарных наук»

Новогодний мюзикл:
      Вечера
на хуторе близ Диканьки

Учитель
технологии
Риминюк Н.А.

                                                  Саратов

Вечера
на хуторе близ Диканьки
Цель:
-формирование эстетического, эмоционально-чувственного и ценного сознания
личности.
Задачи:
-воспитание эстетической восприимчивости, умения видеть и понимать прекрасное,
испытывать радость от соприкосновения с ним;
-воспитание нормы взаимоотношений с окружающими в коллективной, творческой
деятельности;
-развитие творческих способностей детей;
-развитие речи детей, расширение словарного запаса.
Оборудование:
-ёлка, гирлянды, костюмы, музыкальное сопровождение, диски, призы.
Роли:
Чуб
Голова
Вакула

Друзья
Оксана

Подруги
Черт

Солоха

Дьяк

Бабки

Императрица

Придворные

Массовка

Сцена
1.
Деревня.
Зима. На сцене стоит хата.
Гулянья. Подруги Оксаны и друзья Вакулы гуляют: смеются, играют в снежки.
Песня
«А у реки»
Сцена
2.
Черт.
Декорации те же. Музыка «Григ – В пещере горного короля»
Черт выходит из зала.
Черт:
Здарова, панове. А что это у вас тут за веселье?
Чуб
и Голова (смеются): Да вы, видно, пан, с луны свалились. У нас праздник. Ночь
перед Рождеством.
Черт:
Эх, черти. Последняя ночь, а так много еще нужно сделать. Давайте по-быстрому.
Чуб
и Голова достают сало и хлеб.
Черт
(морщится): Пфф. Говорите, чего вы хотите, а я вам это принесу на блюде.
Голова:
Мне смартфон новый и чтобы флешка на 16 гигабайт.
Чуб:
Ууу. А мне тогда планшет. Нет. Два!
Голова:
Добрый человек, а что ты от нас за это захочешь?
Черт
(смеется): Сущий пустячок. Душу мне свою завещаете.
Черт
снимает шляпу, показывая рога.
Чуб
и Голова: Ах, ты дьявольское отродье! Души тебе наши захотелось.
Черт:
Спокойно! Без фанатизма.
Чуб
и Голова берут палку, гонят черта. Черт отвлекает их и сбегает.
Голова:
Слыхал я, кузнец Вакула глаз на твою Оксану положил.
Чуб:
Ишь чего! Нам кузнецов не надо! Мы и без кузнецов.
Голова:
Ну, что, кум, пойдем на гулянье.
Чуб:
Поедем.
Чуб
запрыгивает на Голову. Оба смеются, уходят.
Сцена
3.
(Кузница.
Вакула с друзьями).
Вакула:
Вон, гляди, Чуб на Голове катается. А Оксана, значит, дома одна.
Друг
1: А за что тебя так Чуб невзлюбил?
Вакула:
Он-то известно за что. Так, если бы только он меня невзлюбил. Дочь его, Оксана,
она и не глянет в мою сторону.
Друг
2: Оксана – гарная дивчина.
Вакула:
Ладно, хлопцы, пойду я.
Друг
1 и Друг 2: И мы с тобой.
Вакула:
Нет. Я один пойду, спать пойду.
Друг
1: Да брешешь, брешешь.
Вакула: Серьезно.
Друг
2: Брешешь.
Вакула:
Тьфу на вас. Я пойду.
Сцена
4.
(Хата
Оксаны. Оксана поет песню о своей красоте. Вакула подслушивает под ее окном. Заходит
в хату).
Вакула:
Оксана, ненаглядная моя.
Оксана:
А, кузнец, это ты. Что ты ходишь за мной?
Вакула:
Оксана, ведь я же люблю тебя.
Оксана:
Ты быть может и в жены меня взять хочешь?
Вакула:
Да если бы такое было возможно.
Оксана:
Так значит. Ну, коли ты принесешь мне черевички, да не простые, а те самые, что
носит царица, то вот мое слово, кузнец, я сей же час выйду за тебя замуж.
Вакула:
Оксана, ненаглядная моя, а откуда же я их достану?
Оксана:
Коли ты меня и вправду любишь, так придумай.
Оксана
выходит из хаты.
Вакула:
Ох уж, эта Оксана. Черт в юбке, а не дивчина.
Сцена
5.
Черт
и месяц.
Черт
ворует месяц.
Черт:
Ай, Ой. Горячий. Красивый. Но непрактичный. Для подарка сгодится.
Сцена
6.
(Хата
Солохи.  Солоха поет песню «Тук-тук-тук»  Стук в дверь.)
Солоха
открывает дверь.
Солоха:
Кого среди ночи черти носят?
Черт:
Мамзель, Солоха, вы самая прекрасная ведьма, какую я видывал за все мое
существование.
Солоха:
Вы чертовски галантны.
Черт:
Работа такая. Всему виной ваше колдовское обаяние.
Солоха:
Вот все то же самое. Год назад вы говорили этой, страшной ведьме.
Черт:
Бес попутал.
Солоха:
Брешете, сударь. Разве можно черта заворожить?
Черт:
А знаете, какой я вам подарок принес? Месяц.
Солоха:
Месяц?
Черт:
Я, знаете ли, во всем размах люблю. Звездочки с неба таскать – это не для меня.
Стук
в дверь.
Солоха:
О, черт.
Черт:
Ведьма.
Солоха:
Полезай в мешок.
Прячет
черта.
Дьяк
(клонится): Здравия этому дому на многие века.
Солоха:
Спасибо.
Дьяк
(подходит к иконе, креститься): Помилуй меня грешного. (махнул рукой) Э.
(указывает Солохе на руку) Что это у вас?
Солоха:
Как что? Рука.
Дьяк
(указывает на шею): А это?
Солоха:
Шея. А на шее монисто. (подставляет щеку)
Стук
в дверь.
Дьяк:
Постороннее лицо! Мать честная. (крестится много раз)
Солоха:
Лезь в мешок! Кавалеры – один другого краше.
Чуб:
Солоха, я к вам по делу. Влюблен я в вас, прямо до беспамятства. Солоха, будьте
моей..
Стук
в дверь.
Голова:
Открывай, Солоха.
Чуб:
Это ж пан Голова. Спрячь меня.
Прячет
Чуба.
Голова:
Дражайшая моя, Солоха. Я вам давно хочу признание сделать.
Солоха:
Ой, пан Голова, такой человек и признание. Ну так, признавайтесь.
Голова:
Солоха, а будьте моей..(подавился)
Солоха:
Ну..
Голова:
О чем это я?
Солоха:
Вы что-то говорили про «будьте моей» женой?
Голова:
Женой? Нет. Я говорил про любовь. А любовь может и до женитьбы довести.
Стук
в дверь.
Вакула:
Мне помощь нужна, мамо.
Голова:
Это окаянный кузнец.
Солоха:
Полезай в мешок.
Вакула:
Мамо, Оксана требует черевички, какие сама царица носит.
Солоха:
Крепко же зацепила тебя твоя Оксана.
Вакула:
Пропадать придется мне грешному, коли не поможет никто.
Солоха:
Тут тебе только черт и поможет.
Вакула:
Откуда здесь столько мешков?
Вакула
берет мешки, выносит их из хаты.
Сцена
7.
(Вакула
и Черт. Зима. Улица). Вакула (заглядывает в мешок): Что за чертовщина?
Черт
(чихает): Очень приятно.
Вакула:
Так ты ж сам черт! А в жизни ты еще гаже, чем на изображениях.
Черт:
Внешность тут не причем. Главное – душа. Кстати, о душе. Я вот могу доставить
тебя в Петербург.
Вакула:
А взамен тебе подавай мою душу?
Черт:
Ну, ты подумай. Денег дам, сколько скажешь. Оксана будет сегодня же наша. Вот
только подпиши один пустяковый договорчик.
Вакула:
А чем подписывать-то?
Черт:
Кровью, конечно.
Вакула
(достал крест): Не дождешься, враг рода человеческого.
Черт
(кричит): Отстань от меня. Отстань. Проси, что хочешь. Все для тебя сделаю.
Вакула:
А ну сейчас же вези меня в Петербург, нечисть.
Черт:
Что? Куда? В Петембург? Это невозможно. Нет.
Вакула
(достал крест): Невозможно говоришь?
Черт:
Аааа. Ладно, черт с тобой.
Черт
переодевает Вакулу.
Сцена
8.
Гадания.
Зима. Улица.
Подруга
1: Раз в крещенский вечерок дивчины гадали.
Подруга
2: За ворота сапожок, сняв с ноги кидали.
Оксана:
Сапожок, сапожок, укажи, где женишок.
Подруга
1: Ни косой, ни рябой, деловитый, молодой.
Подруга
2: Подруга. Видать, мне еще год в девках сидеть.
Оксана:
Давай-ка проверим, быть нам вместе или порознь.
Оксана:
Девочки, зря я так с кузнецом. (плачет) Люблю я его.
Сцена
9.
(Санкт-Петербург.

Дворец.
На троне императрица. Пары вальсируют.)
Вакула
(упал на колени): Не гневайтесь на меня. Но позвольте узнать, из чего сделаны
черевички, что на ногах ваших? Что если бы моя жинка надела такие черевички?
Императрица:
Право, мне очень нравится это простодушие. Принесите ему башмаки самые дорогие.
Сцена
10.
Деревня.
Зима. Улица.
Гуляния.
Бабка
2:ой, иди, иди.
Бабка1
: А Вакулы нет...
Бабка
1: Кума, ты слыхала последние известия? Кузнец Вакула утопился полностью.
Бабка
2: Шо? Шо? Шо ты брешешь? Я сама видела, что повесился он.
Бабка
1: Чем ты видела? Успокойся.
Бабка
2: А тем и видела.
Бабка
1: Я тебе объясняю: он с моста прыгнул в прорубь и втопился. Аж булькнуло.
Бабка
2: Кума, это у тебя что-то булькнуло.
А
я тебе говорила ,что  он повесился. Вон на том дубе, что за дальним озером.
Бабка
1: А что ты там делала ночью на дальнем озере?
Бабка
2:  А что интересно ты делала на том мосту ночью стоя ? Что рыбу ловила?
Бабка
1: ой какая ты дура, чем я могла  ту рыбу ловить, я тебе объясняю, что он
утопился.
Бабка
2:  А я тебе говорю, что он повесился!
Бабка
1: А я говорю утопился!
Бабка
2: А я говорю повесился!
Подруга
1: Кто утопился?
Подруга
2: Как повесился?
Бабка
1: Вакула-кузнец. Нет больше кузнеца. Не подкует никого.
Сцена
11.
Деревня.
Зима. Улица.
Свадьба.
Выкуп
невесты (просо сеяли)
Вакула:
Оксана, любушка моя, я принес черевички, какие царица носит.
Оксана:
Мне не надо черевичек, я и без черевичек тебя люблю.
Целует.
Вакула:
Чуб, прости меня. Бей. (дает нагайку)
Чуб:
Ладно, кузнец, ты не хлопчик уже, чтобы тебя пороть. Благословляю.
Хоровод.
Поклон.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Вечера на хуторе близ Диканьки.docx

alt: МАОУ «Лицей гуманитарных наук»

alt: Вечера на хуторе близ Диканьки

alt: Черт и месяц. Черт ворует месяц

классное руководство

group: Педагогика

tags: театральная постановка


file_name: История_в_схемах_и_таблицах_5.docx

title: История_в_схемах_и_таблицах_схема_5