extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Супоневская средняя общеобразовательная школа №2» Брянского
района

Рассмотрено на заседании МО                                          «Согласовано»
заместитель                                                «Утверждаю»
директор школы
естественно-математического цикла                                 директора
по УВР     __________                            _________________Буравлев А.В.
Протокол №___  «___»_______2019г.                                    ___________Федоренко
С.В                                Приказ №__________
Председатель МО ___________Васина И.В.
«___»______________ 2019г.
«___»________________ 2019г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по предмету: ОБЖ
класс: 10
количество часов в
год, в неделю:35 часов, 1час

учитель: Романенко
Ю.С.

Программа
разработана
    на основе
программы основы безопасности жизнедеятельности для учащихся 10,11 классов
общеобразовательных
учреждений/ М.П. Фролов,
Е.Н.
Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробьёва. – М.: АСТ: Астрель, 2008
– 2010.

2019 -- 2020
учебный год

Пояснительная
записка
Рабочая программа
по ОБЖ  10 класса составлена в соответствии с требованиями:
§  Федерального
компонента государственного стандарта основного полного образования по ОБЖ,
утверждённого в 2004 г;
§  Программа
под общей редакцией Ю.Л  Воробьева.ОБЖ 10-11 класс.АСТРЕЛЬ,2010.
§  Учебного плана
школы.
Рабочая программа
по литературе адресована обучающимся 10 класса МБОУ «Супоневская  СОШ № 2»
Брянского района Брянской области, которые осваивают курс ОБЖ на уровне
среднего общего образования (базовый уровень).

Реализация
программы осуществляется с использованием УМК:
1.
Учебника «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 10
класса М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробьёва.
– М.: АСТ: Астрель, 2008 – 2010.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Супоневская СОШ № 2» Брянского района и
примерными программами среднего общего образования предмет «ОБЖ» изучается в 10
и 11 классе. Общий объем учебного времени составляет 69
часа:                                                     10класс – 35 часа в
год, 1 час в неделю (35 учебных
недели);

11
класс 34 часа в год, 1 часа в неделю (34 учебных недели.)
       Рабочая
программа по ОБЖ в 10 классе МБОУ «Супоневская СОШ № 2» предусматривает
обязательное изучение ОБЖ на этапе среднего общего образования в объёме 35 ч.
(1 ч. в неделю).
   Срок реализации
программы: 1 год.
Система оценки достижений обучающихся в 10
– 11 классах производится в соответствии с «Положением о формах, периодичности,
порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в
МБОУ «Супоневская СОШ № 2» Брянского района».

Планируемые
предметные результаты освоения обучающимися   программы среднего общего
образования по ОБЖ
Планируемые результаты освоения курса ОБЖ
в 10 классе
Знать:
- основные понятия ГО;
- современные средства
поражения и их поражающие факторы, мероприятия по защите населения;
- организацию инженерной
защиты населения от поражающих факторов ЧС военного и мирного времени;
- организацию гражданской
обороны в школе.
- основные понятия и структуру
ЗОЖ;
- роль питания как
составляющей ЗОЖ;
- влияние двигательной
активности на здоровье человека;
, меры профилактики.
- правовые основы обеспечения защиты населения от ЧС;
- основные мероприятия, проводимые в РФ по защите населения от ЧС;
- особенности современных войн и вооружённых конфликтов;
- общие черты международного терроризма.
-
причины возникновения чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера;
- потенциальные опасности
природного, техногенного и социального происхождения, характерные для
Тамбовской области;
- потенциально опасные объекты
в районе проживания.
- правила безопасности при
автономном существовании в природной среде;
- правила подготовки и
обеспечения безопасности в походах;
- правила поведения при
захвате в заложники или похищении.
Уметь:
- определить вид применённого
оружия;
- пользоваться убежищем;
- подобрать противогаз и
пользоваться им;
- действовать при угрозе ЧС,
возникновении ЧС и ликвидации последствий ЧС в школе
- вести
здоровый образ жизни, противостоять вредным привычкам, проявлять активную
жизненную позицию
- в любых условиях проживания
обеспечивать выполнение правил гигиены;
-
обеспечивать выполнение основных мероприятий по предупреждению инфекционных
заболеваний.
- работать с правовыми документами.
-различать
ЧС геологического, метеорологического, гидрологического, биологического
происхождения;
-
различать ЧС техногенного характера в соответствии с их классификацией.
- устанавливать
причинно-следственные связи между соблюдением общих мер безопасности при
автономном существовании в природе и возникновением различных опасных ситуаций;
- назвать способы
ориентирования на местности, подачи сигналов бед ствия и другие приёмы
обеспечения безопасности в случае автономного существования в природных
условиях.

Содержание учебного предмета «ОБЖ»

                                                                                10
КЛАСС
Раздел
I «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях»
предназначен для систематизации и углубления знаний обучаемых, в вопросах
обеспечения личной безопасности человека и организации защиты населения от
опасных и чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Раздел состоит из
двух обобщающих тем.
Раздел
II «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» предназначен
для формирования знаний о здоровом образе жизни, основных инфекционных и
неинфекционных заболеваниях, средствах их профилактики и правилах оказания
первой медицинской помощи. Раздел состоит из четырех тем.
Раздел
III «Основы военной службы» предусматривает изучение основ ных
положений, раскрывающих содержание обязательной подготовки молодежи к военной
службе и основы её безопасности. Раздел состоит из одиннадцати тем.
Раздел
IV «Современный комплекс проблем безопасности» предназначен для
формирования знаний проблем безопасности новой эпохи. Раздел состоит из шести
тем.

Календарно-тематическое планирование

№ п /п

Наименование
  раздела

Тема
  урока

Кол
час

Виды
  и формы контроля

дата

план

факт

1.

Опасные и чрезвычайные ситуации, возникающие в повседневной
  жизни, и правила безопасного поведения

Автономное пребывание человека в природе.

1

Текущий

2

 Обеспечение личной безопасности на дорогах.

1

Текущий

3.

Личная
  безопасность в криминогенной ситуации

1

Текущий

4.

Личная безопасность  при угрозе террористи- ческого акта.

1

Промежуточный

5.

Личная безопасность в условиях чрезвычайных ситуаций.

Чрезвычайные ситуации природного характера

1

Текущий

6.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера

1

Текущий

7.

Законы и другие нормативно-правовые акты Российской Федерации в
  области безопасности.

1

Промежуточный

8.

Современный комплекс проблем безопасности социального характера.

Международный терроризм — угроза национальной безопасности
  России.

1

Текущий

9.

Законы и другие нормативно-правовые акты Российской Федерации в
  области безопасности

1

Текущий

10.

Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных
  заболеваний

Сохранение и укрепление здоровья — важнейшая часть подготовки
  человека к профессиональной  деятельности.

1

Текущий

11.

Инфекционные заболевания, их классификация.

1

Текущий

12.

Передача инфекции и профилактика инфекционных заболеваний.

1

Промежуточный

13.

Основы здорового образа жизни

Здоровый
  образ жизни, понятия и определения, составляющие ЗОЖ.

1

Текущий

14.

Биологические ритмы. Общие
  понятия. Влияние биоритмов на работоспособность.

1

Текущий

15.

Значение двигательной
  активности и физической культуры для здоровья человека.

1

Текущий

16.

Вредные привычки, их влияние на здоровье

1

Текущий

17.

Алкоголизм и курение, их профилактика.

1

Текущий

18.

Алкоголизм и курение, их профилактика.

1

Текущий

19.

Наркомания – прямая угроза жизни и здоровью человека.

1

Текущий

20.

Наркомания – прямая угроза жизни и здоровью человека.

1

Текущий

21.

Тестирование по разделу: Основы здорового образа жизни

1

Тестирование

22.

Гражданская оборона - составная часть
  обороноспособности страны

Гражданская оборона, основные понятия и определения, задачи
  гражданской обороны.

1

Текущий

23.

Современные
  средства поражения, их поражающие факторы и мероприятия по защите.

1

Текущий

24.

Современные
  средства поражения, их поражающие факторы и мероприятия по защите.

1

Текущий

25.

Оповещение и информирование населения о чрезвычайных ситуациях
  военного и мирного времени.

1

Текущий

26.

Инженерная
  защита населения от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций военного и
  мирного времени

1

Текущий

27.

Средства
  индивидуальной защиты.

1

Текущий

28.

Средства
  индивидуальной защиты.

1

Текущий

29.

Организация проведения аварийно-спасательных и других неотложных
  работ в зоне чрезвычайных ситуаций.

1

Текущий

30.

Организация проведения аварийно-спасательных и других неотложных
  работ в зоне чрезвычайных ситуаций.

1

Практическая
  работа

31.

Организация гражданской обороны в общеобразовательном учреждении

1

Практическая
  работа

32.

Тестирование по разделу: Гражданская оборона - составная
  часть обороноспособности страны

1

Практическая
  работа

33.

Практические
  занятия  по разделу: Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных
  заболеваний

1

Практическая
  работа

34.

Практические
  занятия  по разделу: Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных
  заболеваний

1

Практическая                   работа

35.

Итоговое
  занятие.

1

Итоговый

Лист корректировки
внесений изменений в рабочую программу

№ урока

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано

Лист корректировки
тематического планирования
ПО ОБЖ
в 10 классе за 2019– 2020 учебный год

Предмет

Класс

Полугодие

Количество часов

Причины отставаний

План

Факт

От.

1

2

Итого

file_name: ОБЖ 10 класс.docx

alt: Планируемые результаты освоения курса

alt: Алкоголизм и курение, их профилактика

alt: Практические занятия по разделу:

alt: Тема Количество часов

title: Рабочая программа 10класс


extracted_text:
Практическая
работа 3.29
ТЕМА: СОЗДАНИЕ
ФОРМ

Цель занятия. Овладение технологией создания формы с
помощью Мастера форм.

Общие сведения
В некоторых случаях удобнее вводить данные не в таблицу, а в
форму, в которой каждую запись можно представить в отдельном окне.
Для создания формы следует
выполнить следующие действия:
*щелкните по ярлыку Форма и кнопке Создать;
*на экране появится окно(рис. 3.44), в котором выберите Мастера
форм и укажите в таблицу, по которой будет строиться форма.
Затем щелкните по кнопке ОК;

* в следующем окне необходимо указать поля,
которые будут входить в форму. Если в форму
необходимо включить все имеющиеся в таблице
поля, необходимо щелкнуть по соответствующей
кнопке;
*в следующем окне Мастера форм выберите в
строку «Внешний вид формы». Переход к следую-
щему окну осуществляется щелчком мыши по
кнопке Далее;
*откроется окно диалога, в котором определяется
Рис.3.44 Окно выбора способа
дизайн формы. Для продолжения щелкните
по                              создания форм.
кнопке Далее;
*после задания имени формы необходимо нажать кнопку Готово;
*на экране вы увидите форму, представленную на рис. 3.45;
*каждая запись теперь представляет собой как бы отдельную
карточку. Вводить данные удобнее именно в таком режиме;
*в строке Состояния отражено общее число записей и
номер
записи, которую вы сейчас видите. Перемещаться между
записями можно при помощи кнопок.

Рис.3.45. Внешний вид  формы

Порядок работы
1. Создайте форму с помощью Мастера
форм в один столбец(см.рис.3.45).
2. Сохраните форму под именем
«Анкета».
3. установите курсор в поле
Фамилия и введите фамилию адресата. Заполните таким образом всю карточку.
4. Проверьте, отобразились ли
записи в новой таблице. Для этого выполните команду в меню Вид→Таблица.
5. Записи в таблице можно
отсортировать. Для этого выделите весь столбец, по которому будет проводиться
сортировка, и щелчком мыши по соответствующей кнопке на Панели инструментов
выберете способ сортировки.

Дополнительные
задания

Отсортируйте записи таким образом, чтобы фамилии
     располагались по алфавиту. Переключитесь в режим Формы и проверьте,
     сохраняется ли расположение записей.
Отсортируйте записи таким образом, чтобы имена
     располагались по алфавиту.
Отсортируйте записи таким образом, что бы номера
     располагались по убыванию.

Контрольные вопросы

1. Для каких целей
используются формы?
2. Можно ли создать форму,
если нет базовой таблицы?
3. Какие способы создания
формы вы знаете?
4. За сколько шагов можно
создать форму, используя Мастер форм?
5. Каким образом можно внести
изменения в форму?
6. Как происходит ввод
информации в форму?
7. Как можно перемещаться по
записям в форме?

file_name: 2. СОЗДАНИЕ ФОРМ.doc

alt: Практическая работа 3.29 ТЕМА:

title: СОЗДАНИЕ ФОРМ


extracted_text:
Таблица 6
Виды занятий по физическому развитию детей 6-7 лет

№
  п/п

Вид
занятия

Специфика структуры и содержания занятия

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

1.

Физкультурно-оздоровительного
  характера

Разные
  виды ходьбы; строевые упражнения; ориентировка в пространстве; разминочный
  бег

ОРУ
  с предметами, основные движения, подвижная игра

Успокоительная
  ходьба (малоподвижная игра), дыхательные упражнения, релаксация

2.

Сюжетное

Игровой

стретчинг

Любые
  физические упражнения, органично сочетаемые с сюжетом

Малоподвижная
  игра по сюжету, релаксация

3.

Игровое

Игра
  средней подвижности

2-3
  подвижные игры с разными видами движений (последняя - большой подвижности)

Малоподвижная
  игра, релаксация

4.

Тематическое

С
  одним видом физических упражнений: лыжи, плавание и др. (проводится по
  специфичной методике)

5.

Комплексное

С
  элементами включения в занятие задач других образовательных областей, которые
  решаются в комплексе с организацией физического развития

6.

На
  воздухе

С
  большим содержанием движений (бега, прыжков)

7.

Контрольное

Проводятся
  в начале и конце года. Включают мониторинг ИФРР, основанный на
  индивидуально-личностном подходе

Конспект занятия
по физическому развитию в подготовительной группе. 23 человека (17 девочек и 6 мальчиков)
Май 3 неделя Занятие №
Задачи:
Образовательные (развивающие, обучающие): обогащение двигательного опыта детей с помощью
упражнений основной гимнастики, строевых упражнений; развивать умение технично,
точно, осознанно, рационально и выразительно выполнять подбрасывание мяча и
прыжки; развивать психофизические качества ловкость, координация; развивать
глазомер, мелкую моторику.
Оздоровительные: укреплять
здоровье ребёнка, опорно-двигательный аппарат, формировать правильную осанку,
повышать иммунитет средствами физического воспитания.
Воспитательные: воспитывать
стремление соблюдать правила в подвижной игре.
Место проведения: спортивный
зал.
Метод (способ) организации детей на занятии: фронтальный, групповой.
Время проведения: первая
половина дня.
Физкультурное оборудование и инвентарь: теннисный мяч на каждого ребенка, монтажная лента 50
метров (ширина 5 см), длинная веревка диаметр 10 мм 8 метров.
Пособие: шапочка цапли

Структурная часть занятия

Ход занятия

Дозировка
(время или кол-во раз)

Организационно-методические рекомендации

Вводная
  часть (мотивационный или эмоционально стимулирующий аспект)

Вход
  в зал в колонну по одному. Построение в одну шеренгу. Приветствие. Визуальная
  проверка самочувствия
Инструктор.
  Сегодня ребята, прежде чем заниматься, вам необходимо отгадать загадку.
  Готовы? Дети: Готовы!
Инструктор.
Звонкий, громкий и прыгучий.
Улетает аж за тучи
И на радость детворе
Звонко скачет во дворе.
- Как
  всегда, по традиции мы выполним небольшую разминку.
- Направо
  за направляющим шагом марш!
- Ходьба
  на носках, руки в стороны (мяч в правой руке), на пятках руки за спиной (мяч
  в левой руке), обычный шаг.
- Бегом
  марш! Бег в среднем темпе передавая мяч из одной руки в другую, врассыпную -
  остановка (меняясь мячом друг с другом), в колонне по одному (мяч в правой
  руке).
- Шагом
  марш! Дыхательные упражнения. Руки через стороны вверх вдох через нос (мяч
  переложить из правой руки в левую) опуская руки вниз выдох через рот.
- Перестроение
  в три колонны тройками через нижнюю середину по маркерам.
Инструктор: Построение (руки
  в сторону и вперед - для соблюдения дистанции, стать лицом к инструктору).

1 мин

1 мин

1 мин

Построение
  в шеренгу. Первые девочки по росту, далее мальчики по росту.

Познавательная
  часть занятия с опросом размера, цвета мяча.

Дети
  проходят возле воспитателя получают по теннисному мячу.
Воспитатель
  и инструктор занимают место в углах зала (что видеть и контролировать
  выполнение упражнений всех детей
Напомнить
  правила бега (не толкать, быть внимательным по отношению к другим бегущим)

Использование
  разметки зала.

Основная
  часть (операционно-деятельностный аспект)

Общеразвивающие упражнения
  (ОРУ)

Комплекс № 4 с теннисным мячом.
1. И. п.: О. с., мяч в правой руке. 1 -
  правую руку и правую ногу одновременно отвести в сторону, 2 - И.п., 3-4 мяч
  переложить в левую руку, 5-8 -то же в другую сторону.
2. И. п.: стоя, ноги врозь, мяч в правой
  руке. 1 -2 – руки согнуть в локтях вперед перед собой передать мяч в левую, 3-4
  – руки завести за спину мяч передать из левой руки в правую.
3. И.п.: ноги врозь, мяч в правой руке.
  1 - развести руки в стороны, 2 - сделать наклон к правой ноге, 3 - прокатить
  мяч от правой ноги к левой, взять мяч в левую руку, 4 - И. п., 5-8 - то же к
  другой ноге.
4. И. п.: лежа на спине, мяч зажат
  ступнями ног, руки прямые над головой. 1 - повернуться на правый бок, 2 - на
  спину, 3 - на левый бок, 4 - И. п.
5. И. п.: сед на полу, ноги вместе
  прямые, мяч в правой руке. 1 - развести руки в стороны, 2 -приподнять согнутые
  ноги в коленях, 3 - переложить мяч под ногами в левую руку. 4 - И. п.
6. И.п.: О.с., мяч на полу сбоку.
  Выполнить 10 прыжков вокруг мяча на двух ногах в одну сторону, а затем 10
  прыжков в другую сторону.
По окончании ОРУ Инструктор
  дает команду перестроится из 3-х колон в одну. За направляющем шагом марш.

Основная гимнастика
  (основные виды движений) ОВД
1 группа Мальчики выполняют
  упражнение «Мы ловкие». Подбросить мяч правой рукой на высоту уровня своих
  глаз и поймать без ошибки 10 раз. То же самое левой рукой.
Дополнительно. У кого очень
  хорошо получается. Добавить во время полета мяча выполнить хлопок, а потом
  поймать мяч.
Дополнительно. У кого плохо
  получается. Можно побрасывать одной рукой, а ловить двумя руками
2 группа Девочки. Выполняют
  прыжки в «классики» 3 колонны девочек (2-2-3).

Построение в шеренгу, уборка
  инвентаря
Сегодня мы поиграем в игру
  «Цапля и лягушки»
А какие подвижные игры вы ещё
  знаете? Дети называют название.
Дети игру знают, и кто-то
  рассказывает правила.
Далее другой ребенок
  считалочкой выбирает водящего «Цаплю».
Подвижная Игра «Лягушки на
  болоте»

6 минут

8 раз

8 раз

8 раз

8 раз

8 раз

8 раз

11 минут

5 минут выполнение упражнения

1 минута на смену групп в упражнениях

30 секунд

1 минута 30 секунд

5 минут (5
  водящих)

Инструктор
  показ и объяснение. Воспитатель. Исправление неправильных поз.
Способ
  организации детей - фронтальный

1-2
  упражнение для кистей рук, развитие и укрепление мышц рук и плечевого пояса.
Воспитатель
  следит за правильной осанкой.
3-4
  упражнение для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.
Воспитатель
  контролирует глубокий наклоном при прямых ногах, не согнутых в коленях.

5-6
  упражнение для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса.

Каждое
  упражнение с показом и объяснением выполняется до 1 минуты
Дети
  перестраиваются в колонну по одному проходят возле воспитателя и девочки
  отдают мячи.

Инструктор
  работает с детьми по выполнению упражнения «Мы ловкие»
Воспитатель
  работает с детьми по выполнению упражнением «Классики»
Способ
  организации детей по подгруппам (мальчики и девочки)
Используя
  маркерную ленту на полу (линолеум) обручи (ковровое покрытие) выкладываем
  схематично 1 нога – 1 нога – 2 ноги – 2 ноги 1 нога – 2 ноги – поворот на 180
  градусов в прыжке и обратно.
Познавательное
  развитие, речевое развитие. Слова: Цапля, болото, лягушки
Пока
  инструктор с детьми вспоминает подвижные игры и выбирает водящего,
  воспитатель выкладывает в центре зала круг из веревки.
Во
  время игры воспитатель и инструктор следят за соблюдением правил, а также
  подсчитывают количество пойманных. Через 1 минуту водящий меняется способом
  выбора воспитателем самого стеснительного.
Акцентирование
  на правильность выполнения двигательных действий (прыжки на двух ногах в
  обозначенный круг через веревку и обратно).

Заключительная
  часть (аналитический конспект)

Инструктор
  по окончании игры. Предлагает сыграть еще в одну игру под названием «Не зевай
  свое место занимай».
Рефлексия
  (умения анализировать и делать вывод).
Инструктор
  спрашивает у детей: - Чем мы сегодня занимались? Ответы детей. Индивидуальное
  поощрение детей особо отличившихся.

Инструктор.
  Дети поаплодируйте себя за отлично проведенное занятие.
Традиционное
  или (нетрадиционное) Прощание с детьми.
Инструктор:
  - Направо! За направляющим шагом марш!
Дети
  уходят из зала под руководством воспитателя.

3 мин

Формирование
  самооценки, установка на расслабление организма, подведение итогов.
По
  сигналу 1-2-3 в шеренгу становись! Дети быстро пока инструктор считает до 5
  должны занять свои места в шеренге, как в начале занятия.
Если
  был ребенок, у которого не получалось или он немного шалил (мешал). То
  сначала похвалить за то что он выполнил хорошо, а потом пожурить что он делал
  не так и предложить на прогулке с воспитателем исправить.

Анализ занятия по
физическому развитию дошкольников
После
проведения занятия должен быть осуществлен его анализ. В первую очередь, этот
этап проектирования важен для самого педагога, так как позволяет оценить
качество своей профессиональной деятельности по определенным параметрам, а в
дальнейшем - учесть индивидуальные особенности детей, степень освоения ими
нового материала при планировании образовательной деятельности по физическому
развитию.
Алгоритм проведения аналитической деятельности, приведенный нами
ниже, может быть использован и для организации внешней оценки качества
образовательной деятельности педагога со стороны коллег, администрации:
1.       Сведения о группе, в которой
проводилось занятие (количество детей, их возраст, состояние здоровья).
2.       Подготовленность и
разработанность
занятия (наличие конспекта занятия, правильность и тщательность его разработки,
подготовка помещения для проведения занятия и физкультурного инвентаря).
3.       Наличие и
состояние спортивной формы (обуви) детей и педагогов.
4.       Выполнение санитарно-гигиенических
требований.
5.       Организация занятия:
-
своевременность начала и окончания;
-
логичность и методическая правильность структуры занятия;
-
эффективность способов организации детей для выполнения упражнений и заданий;
-
рациональность использования помещения;
-
мобильность раздачи и сбора физкультурного инвентаря.
6.       Эффективность
решения обучающих задач:
-
реализация задач по обучению физическим упражнениям и закреплению двигательных
навыков; качество выполнения упражнений детьми (степень владения двигательными
умениями и навыками);
-
реализация задач формирования и развития физических качеств: ловкости,
быстроты, глазомера, равновесия, гибкости, силы, координации;
-
практическая реализация дидактических принципов (сознательности, активности,
наглядности и др.), соответствие применяемых методов и приемов возрасту и
подготовленности детей, этапу обучения;
-
умение предупреждать ошибки детей, видеть их и исправлять, обеспечивать
страховку;
-
соответствие дозировки и темпа выполнения каждого упражнения возрасту детей;
регулирование физической нагрузки, оценка двигательной плотности занятия.
7.
Осуществление воспитательных задач:
-
привитие умений заниматься физическими упражнениями самостоятельно и в
коллективе с другими детьми;
-
развитие интереса к результатам занятия (здоровью, физическому развитию,
физической подготовленности, повышению работоспособности);
-
формирование нравственных качеств (честности, справедливости, чувства
товарищества, взаимопомощи, бережного отношения к оборудованию);
-
развитие волевых качеств (смелости, решительности, настойчивости, выдержки).
8.
Решение оздоровительных задач:
-
укрепление всех органов и систем организма - связок, суставов, костной,
мышечной, сердечнососудистой, нервной систем;
-
закаливание.
9.
Развивающий эффект занятия:
-
развитие психических процессов (восприятия, внимания, речи, мышления, памяти,
воображения);
-
развитие мыслительных процессов (наблюдения, сравнения, анализа, синтеза,
обобщения);
-
формирование умения творчески пользоваться знаниями, навыками;
-
формирование активности, самостоятельности, сообразительности, смекалки,
находчивости;
-
формирование положительных эмоций, умения преодолевать отрицательные эмоции и
поддерживать бодрое, жизнерадостное настроение;
-
развитие способности воспринимать, понимать, оценивать правильность (красоту,
изящество, выразительность) движений, осанки, оборудования окружающей
обстановки, музыкального сопровождения.
10.
Поведение и самочувствие детей:
-
проявлялись ли: заинтересованность, внимание, активность, инициатива,
организованность, дисциплинированность, взаимоотношения с другими детьми;
-
отмечались ли: признаки утомления, характеризующие самочувствие, настроение
детей.
11.
Уровень методической подготовленности педагога и его мастерство:
-
качество показа физических упражнений, правильность объяснений, указаний,
подачи команд и распоряжений;
-
умение видеть всех детей группы и осуществлять контроль за качеством выполнения
упражнений, самочувствием и поведением детей;
-
владение педагогической техникой, голосом, культура речи;
-
соблюдение педагогического такта, тона в обращении с детьми;
-
характер ведения занятия (уверенно-неуверенно), настроение педагога.
12.
Выводы, предложения, рекомендации.

file_name: Примерный конспект занятия по физическому развитию в подготовительной группе.docx

alt: Структурная часть занятия

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Программа
внеурочной деятельности экологической направленности для 1-2 классов «Природа –
мой друг»

Выполнила:
Ауст Яна
Пояснительная
записка
Актуальность. Экологическое
воспитание направлено на формирование ценностной сферы развития личности обучающегося,
в том числе на воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде. В
наше время как никогда актуальна проблема ухудшения экологии. Начальная школа – начальный этап становления
человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры.
Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и
людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения,
которыми он пользуется, постепенно начинает понимать связи и взаимоотношения в
природе и замечает, как природа влияет на практическую деятельность людей
 Анализ
теоретической и методической экологической литературы, а также состояния
практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о
необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими
школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление
экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с
окружающим миром и осознающей свое место в Природе. Актуальность разработанной
программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического
образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения,
программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших
школьников.
Цель: способствовать формированию экологической культуры младших
школьников
В процессе реализации данной программы предполагается
решение следующих задач:
-формирование бережного отношения к природе;
-у детей разовьётся умение работать в коллективе,
чувство ответственности.
-  расширить
представления об окружающем мире;
- сформировать
представления о природных сообществах области;
-развивать интерес к
изучению природы родного края, понимание активной роли человека в природе;
Формы работы:
беседы по теории, работа с книгой, просмотр видеосюжетов. Практические занятия
в помещении и на местности (в том числе, подготовка походов и подведение их
итогов), соревнования, игры (дидактические, ролевые и подвижные).
Подходы реализации Программы
Благодаря деятельностному подходу педагог
включает учащихся в разнообразные виды деятельности, использует разнообразные
формы воспитательной работы;
учитель успешно организует совместную деятельность
детей, родителей.
Аксиологический подход
предполагает, что педагог рассматривает задачу сохранения физического и
психического здоровья детей как одну из важнейших в организации
образовательного процесса (создание благоприятных условий для развития каждого
ребенка, для ситуации успеха на уроке и во внеурочной работе).
Отношенческий подход ориентирует
на выстраивание между детьми, родителями и учителем отношений взаимопонимания,
формирование умений слушать и слышать друг друга, осознавать ценность каждого
человека.
Благодаря системному подходу происходит
интеграция урочной и внеурочной деятельности и, конечно, постоянный
коллективный анализ результатов деятельности.
Режим и организация работы кружка. Программа
занятий кружка рассчитана на 68 учебных часов.  Кружок собирается
на занятия 2 раза в неделю в определенный день и час.
Примерный
тематический план

№

Темы
  занятий

Количество
  часов всего

Теоретические
  занятия

Практические
  занятия

в
  помещении

на
  местности

1

Введение.
  Что такое экология?

1

1

-

-

2

Что
  окружает нас на улице?

8

4

2

2

3

Мурка
  и Жучка

6

4

2

-

4

Дикие
  животные

6

6

-

-

5

Жалобная
  книга природы

6

6

-

-

6

Связь живой и неживой природы.

6

4

2

-

7

Как зимой помочь птицам.

6

4

2

-

8

Роль
  воды в жизни человека

6

6

-

-

9

Природа и творчество.

6

1

5

-

10

Про воздух.

6

4

2

11

Откуда берется и куда девается мусор.

6

4

-

2

12

«Не проходите мимо!». Акция «Кормушка».

5

2

2

1

Содержание
программы
1.      Введение (1час). Знакомство
с программой, временем работы кружка, его правилами. Завлекающая викторина на
тему «Что такое экология?
2.      Что
окружает нас на улице?(8 часов)
А)Практическое занятие – экскурсия в пришкольном
саду.( Исследовать в процессе наблюдений связи
жизнедеятельности растений, животных с неживой природой.)
Викторина «Что нужно делать, чтобы сохранить природу?» (2ч)
Б) Поле чудес «Кто живет у нас в саду?». Конкурс
рисунков: запрещающий знак - Что нельзя делать с насекомыми (2ч)
В) Просмотр фильма «Экология и я» (2ч)
Г) Практическое занятие – выращивание лука (2ч)
3.      Мурка
и жучка (6 часов).
А) О домашних животных. Какие бывают. (1ч)
Б) Как человек их приручил, как животные поменялись.(2ч)
В)  Как помочь бездомным домашним животным. (1ч)
Г) Практическое занятие: Подготовить проект на тему
«Мой домашний питомец» или «Какого питомца я бы хотел завести» (2ч)
4.      Дикие
животные (6 часов)
А) О диких животных Республики Башкортостан. (2ч)
Б) Для чего нужны заповедники (2ч)
В) Влияние человека на диких животных (2ч)
5.      Жалобная
книга природы (6 часов)
А) Знакомство с красной книгой (2ч)
В) Почему эти животные туда попали? (2ч)
Г) Как остановить пополнение этой книги? (2ч)
6.
Связь живой и неживой
природы. (6 часов)
А) Что такое живая
природа (2ч)
Б)Что такое неживая
природа (2ч)
В) Влияние
живой природы на неживую. Викторина (2ч)
7.
Как зимой помочь птицам
(6 часов)
А) Какие бывают птицы.
Птицы родного края. Как зимой помочь птицам. Просмотр фильма (4ч)
В) Практическая работа –
слепить скворечник из пластилина. Конкурс лучших подделок. (2ч)
8.      Роль
воды в жизни человека (6 часов)
А) Свойства воды.
Эксперимент (2ч)
Б) Зачем нужна вода? (2ч)
В) Викторина «Вода в
мире» (2ч)
9.
Природа и творчество (6 часов)
А) Выставка подделок из
бумаги «Природа» (2ч)
Б) Проект: Создание общей
стенгазеты «Как спасти природу от гибели» (4ч)
10.  Про воздух (6 часов)
А) То, чем мы дышим
Б) Практическая работа: Эксперименты
с воздухом
В) Загрязнение воздуха
11.  Откуда берется и куда девается мусор.
А) Что такое мусор
Б) Как мусор влияет на
природу?
В) Практическая работа –
сбор мусора возле школы
12.  Не проходите мимо!». Акция «Кормушка» (5 часов)
А) Почему нужно помогать.
(1ч)
Б) Практическая работа
совместно с родителями «Кормушка» (2ч)
В) Развешивание кормушек,
подведение итогов (2 ч)

file_name: Программа внеурочки. Экология 1-2кл.docx

alt: Аксиологический подход предполагает, что педагог рассматривает задачу сохранения физического и психического здоровья детей как одну из важнейших в организации образовательного процесса (создание благоприятных условий для…

alt: Содержание программы 1.

alt: Роль воды в жизни человека (6 часов)

title: Программа внеурочной работы. Экология.