extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Документы, определяющие содержание рабочей
программы.
Рабочая программа составлена в
соответствии с нормативными документами:
•
Закон
РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012
•
Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 № 1598 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
•
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г.
№ 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования”
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 569 от
18.07.2022 "О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования" (Зарегистрирован
17.08.2022 № 69676)
•
 Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г.
№ 1023 “Об утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 16.11.2022
№ 992 "Об утверждении федеральной образовательной программы начального
общего образования" (Зарегистрирован 22.12.2022 № 71762);
•
Приказ Министерства просвещения РФ от 02.08.2022 № 653 «Об
утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов,
допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ НОО, ООО, СОО» (Зарегистрирован 29.08.2022 № 69822);
•
Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г.
№ 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"
•
Адаптированная
основная образовательная программа начального общего образования СОШ № 3 для
обучения детей с задержкой психического развития (Вариант 7.2) (приказ от 30.08.2023 № 01-05/70-01).
•
Положение
об организации обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья /или
инвалидностью СОШ № 3
•
 «Положение
о взаимодействии психолого-педагогической службы школы и педагогов СОШ № 3»
•
«Положение
о рабочей программе муниципального общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 3» (протокол педсовета от 25.05.2023 №13)

Рабочая
программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и
литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на
основе Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы
по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

На уровне
начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в
развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и
универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом
обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в
жизни.
Русский язык
как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и анализировать
информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности.
Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне
начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык
обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности
обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная,
читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное
знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык
в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим
средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать
нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно
важных для человека областях.
Изучение
русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных
социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и
норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней
позиции личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с
осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и
мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Изучение
русского языка направлено на достижение следующих целей:
1)
приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и
культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного
средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка
Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами
речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного
русского литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными
научными представлениями о системе русского языка: фонетика, графика, лексика,
морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и
особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой
деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого
этикета;
5) развитие функциональной
грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему
успешному образованию.
Центральной
идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения русскому
языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и
работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие
устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи
развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования
усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого
этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию
речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675
(5 часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС

Обучение
грамоте[1]
Развитие речи
Составление
небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и
предложение
Различение
слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка.
Восприятие
слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением
слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи.
Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова, работа
со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество
слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение
звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы
гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е,
ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на
пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические
требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание
письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым, аккуратным почерком.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и
пунктуация[3]
Правила
правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в
конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Общие
сведения о языке
Язык как
основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи.
Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и
безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог.
Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи,
без стечения согласных).
Графика
Звук и буква.
Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков
буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак
как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление
соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.
Небуквенные
графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский
алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение
звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом
в учебнике).
Лексика
Слово как
единица языка (ознакомление).
Слово как
название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление
слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение
как единица языка (ознакомление).
Слово,
предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.
Орфография и
пунктуация
Правила
правописания и их применение:
раздельное
написание слов в предложении;
прописная
буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей,
кличках животных;
перенос слов
(без учёта морфемного членения слова);
гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк,
чн;
слова с
непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
знаки
препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм
списывания текста.
Развитие речи
Речь как
основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление).
Ситуация
общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения
(чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление
небольших рассказов на основе наблюдений.

2 КЛАСС

Общие
сведения о языке
Язык как
основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.
Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и
мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и
графика
Смыслоразличительная
функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных
гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких
согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки
[ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных
звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и
непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и
непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная
характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь:
показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова;
разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение
звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и
после гласных).
Деление слов
на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование
знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные
графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная
строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение
звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как
единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова
по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и
многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за
использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова
(морфемика)
Корень как
обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня
(простые случаи).
Окончание как
изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение
изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как
часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя
существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол
(ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя
прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог.
Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из,
без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов
в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение
как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова.
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды
предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды
предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и
пунктуация
Прописная
буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки
на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.
Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль
при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила
правописания и их применение:
разделительный
мягкий знак;
сочетания чт,
щн, нч;
проверяемые
безударные гласные в корне слова;
парные
звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная
буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных,
географические названия;
раздельное
написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор
языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение
диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических
норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой
работы.
Составление
устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с опорой
на личные наблюдения и на вопросы.
Текст.
Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста.
Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов:
описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).
Поздравление
и поздравительная открытка.
Понимание
текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации,
содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное
изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы.

3 КЛАСС

Сведения о
русском языке
Русский язык
как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и
графика
Звуки
русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный
твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный (непарный);
функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на
письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение
звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с
непроизносимыми согласными.
Использование
алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне
слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование
орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение:
лексическое значение слова.
Прямое и
переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
Состав слова
(морфемика)
Корень как
обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня
(простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные
слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя
существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение
падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение имён
существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2,
3го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя
прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы
имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий,
-ов, -ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение
(общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее
значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола.
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам,
числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не,
её значение.
Синтаксис
Предложение.
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами
в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и сказуемое.
Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за
однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и
пунктуация
Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки,
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале).
Использование
орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила
правописания и их применение:
разделительный
твёрдый знак;
непроизносимые
согласные в корне слова;
мягкий знак
после шипящих на конце имён существительных;
безударные
гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);
безударные
гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);
раздельное
написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
раздельное
написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы
речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических
норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и
групповой работы.
Особенности
речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Повторение и
продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема
текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста.
Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение
типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных
текстов заданного типа.
Жанр письма,
объявления.
Изложение
текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее
чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.

4 КЛАСС

Сведения о
русском языке
Русский язык
как язык межнационального общения. Различные методы познания языка: наблюдение,
анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и
графика
Характеристика,
сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам.
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная
интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и сочетаний
звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование
орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения
слов.
Лексика
Повторение и
продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов,
устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за
использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова
(морфемика)
Состав
изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав
неизменяемых слов (ознакомление).
Значение
наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление).
Морфология
Части речи
самостоятельные и служебные.
Имя
существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на -мя,
-ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе;
а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена
существительные 1, 2, 3го склонения (повторение изученного). Несклоняемые
имена существительные (ознакомление).
Имя
прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Местоимение.
Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие
(общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог.
Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы
и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её
значение (повторение).
Синтаксис
Слово,
сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные
и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при
помощи смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с
однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и.
Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и
сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с
союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и
пунктуация
Повторение
правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость как
осознание места возможного возникновения орфографической ошибки; различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и
применение на новом орфографическом материале).
Использование
орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила
правописания и их применение:
безударные
падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий,
-ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные
падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак
после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные
личные окончания глаголов;
знаки
препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но
и без союзов.
Знаки
препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение).
Знаки
препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и
продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и
письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другое);
диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование
текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и
выразительности письменной речи.
Изложение
(подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ
текста).
Сочинение как
вид письменной работы.
Изучающее
чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование
простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и
обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое
прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в
рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел
«Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные
часы не предусмотрены
[4] Программное
содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса, поэтому на этот
раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение
русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате
изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
·
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
·
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
·
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
·
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка;
·
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в
том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского
языка;
духовно-нравственного воспитания:
·
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
·
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
·
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего
состояния и чувств;
·
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
·
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
·
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
·
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
·
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении
норм речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
·
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из
текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
·
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
·
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
·
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной
научной картины мира;
·
познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный
интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его
познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате
изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У
обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
·
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
·
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
·
определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
·
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий
при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при
анализе языковых единиц;
·
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
·
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У
обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
·
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
·
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
·
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
·
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации,
сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;
·
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
·
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
·
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
·
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к
словарям, справочникам, учебнику);
·
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении
слова, о синонимах слова);
·
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
·
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
·
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
·
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
·
признавать возможность существования разных точек зрения;
·
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
·
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
·
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
·
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования,
проектного задания;
·
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
·
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
·
выстраивать последовательность
выбранных действий.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
·
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
·
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
·
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
·
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
·
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
·
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
·
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
·
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
·
ответственно выполнять свою часть работы;
·
оценивать свой вклад в общий результат;
·
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
·
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
·
вычленять звуки из слова;
·
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
·
различать ударные и безударные гласные звуки;
·
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
·
различать понятия «звук» и «буква»;
·
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный
слог;
·
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я
и буквой ь в конце слова;
·
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка
слов;
·
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
·
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный
и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
·
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
·
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых
не расходится с произношением;
·
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
·
понимать прослушанный текст;
·
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения;
·
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
·
составлять предложение из набора форм слов;
·
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений;
·
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
·
осознавать язык как основное средство общения;
·
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный
парный (непарный) по звонкости (глухости);
·
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
·
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
·
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
·
находить однокоренные слова;
·
выделять в слове корень (простые случаи);
·
выделять в слове окончание;
·
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
·
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
·
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
·
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
·
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
·
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
·
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные
звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный
мягкий знак;
·
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
·
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил
правописания;
·
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
·
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
·
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических
норм, правильной интонации;
·
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
·
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
·
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
·
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
·
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45
слов с опорой на вопросы;
·
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
·
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
·
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
·
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования);
·
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;
·
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния
термина); различать однокоренные слова и синонимы;
·
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
·
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
·
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
·
определять значение слова в тексте;
·
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе
имена существительные с ударными окончаниями;
·
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
·
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
·
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов:
форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам
(простые случаи), в прошедшем времени ‑ по родам;
·
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
·
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
·
различать предлоги и
приставки;
·
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
·
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
·
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
·
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами;
·
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов;
·
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
·
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
·
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
·
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
·
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и
письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
·
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
·
определять ключевые слова в тексте;
·
определять тему текста и основную мысль текста;
·
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание;
·
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
·
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
·
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
·
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:

·
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных ценностей
народа;
·
объяснять роль языка как основного средства общения;
·
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
·
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
·
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
·
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
·
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
·
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой;
·
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
·
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части
речи;
·
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как
части речи;
·
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять
глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить
разбор глагола как части речи;
·
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
·
различать предложение, словосочетание и слово;
·
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
·
различать распространённые и нераспространённые предложения;
·
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с однородными
членами в речи;
·
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов); составлять простые
распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов);
·
производить синтаксический разбор простого предложения;
·
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
·
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов,
-ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после
шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
·
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
·
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
·
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;
·
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
·
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;
·
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений)
для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки,
объявления и другие);
·
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
·
корректировать порядок предложений и частей текста;
·
составлять план к заданным текстам;
·
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
·
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
·
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
·
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей;
·
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
·
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 1
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Обучение
  грамоте

1.1

Слово
  и предложение

 5

1.2

Фонетика

 23

1.3

Письмо

 70

1.4

Развитие
  речи

 2

Итого
  по разделу

 100

Раздел 2. Систематический
  курс

2.1

Общие
  сведения о языке

 1

2.2

Фонетика

 4

2.3

Графика

 4

2.4

Лексика
  и морфология

 12

2.5

Синтаксис

 5

2.6

Орфография
  и пунктуация

 14

2.7

Развитие
  речи

 10

Итого
  по разделу

 50

Резервное
  время

 15

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 165

 0

 0

 2
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Общие
  сведения о языке

 1

2

Фонетика
  и графика

 6

3

Лексика

 10

4

Состав
  слова

 14

5

Морфология

 19

6

Синтаксис

 8

7

Орфография
  и пунктуация

 50

 8

8

Развитие
  речи

 30

Резервное
  время

 32

 4

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 170

 12

 0

 3
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Общие
  сведения о языке

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

2

Фонетика
  и графика

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Лексика

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

Состав
  слова

 9

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

5

Морфология

 43

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

Синтаксис

 13

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

7

Орфография
  и пунктуация

 50

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Развитие
  речи

 30

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервное
  время

 17

 5

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 170

 5

 0

 4
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Общие
  сведения о языке

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

2

Фонетика
  и графика

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

3

Лексика

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

4

Состав
  слова

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

5

Морфология

 43

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

6

Синтаксис

 16

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

7

Орфография
  и пунктуация

 50

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

8

Развитие
  речи

 30

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

Резервное
  время

 18

 4

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 170

 4

 0

 ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ
УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
 1
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Совместное
  составление небольших рассказов о любимых играх

 1

2

Совместное
  составление небольших рассказов о любимом дне

 1

3

Различение
  предложения и слова

 1

4

Работа с
  предложением: выделение слов, изменение их порядка. Различение предложения и
  слова. Закрепление

 1

5

Составление
  предложения из слов. Работа с предложением

 1

6

Составление
  предложения из слов

 1

7

Слово как
  объект изучения. Различение слова и обозначаемого им предмета

 1

8

Звуки речи.
  Интонационное выделение звука в слове

 1

9

Определяем
  самый частый звук в стихотворении

 1

10

Различаем
  первые звуки в словах

 1

11

Устанавливаем
  последовательность звуков в слове

 1

12

Сравниваем
  слова, различающиеся одним звуком

 1

13

Проводим
  параллельные линии

 1

14

Отрабатываем
  параллельные линии

 1

15

Ориентируемся
  на рабочей строке

 1

16

Пишем
  элементы букв

 1

17

Особенность
  гласных звуков

 1

18

Отрабатываем
  письмо элементов букв

 1

19

Письмо
  строчной и заглавной букв А, а

 1

20

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв А, а

 1

21

Слогообразующая
  функция гласных звуков

 1

22

Письмо
  строчной и заглавной букв О, о

 1

23

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв О, о

 1

24

Письмо
  строчной и заглавной букв И, и

 1

25

Отрабатываем
  умение определять количества слогов в слове

 1

26

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв И, и

 1

27

Письмо
  строчной буквы ы

 1

28

Письмо
  строчной и заглавной букв У, у

 1

29

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв У, у

 1

30

Повторяем
  особенности гласных звуков

 1

31

Сравниваем
  начертания изученных букв, обозначающих гласные звуки

 1

32

Пишем
  буквы, обозначающие гласные звуки

 1

33

Письмо
  строчной и заглавной букв Н, н

 1

34

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Н, н

 1

35

Звуковой
  анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

 1

36

Письмо
  строчной и заглавной букв С, с

 1

37

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв С, с

 1

38

Письмо
  строчной и заглавной букв К, к

 1

39

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв К, к

 1

40

Письмо
  строчной и заглавной букв Т, т

 1

41

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Т, т

 1

42

Письмо
  строчной и заглавной букв Л, л

 1

43

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Л, л

 1

44

Письмо
  строчной и заглавной букв Р, р

 1

45

Особенность
  согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные звонкие

 1

46

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Р, р

 1

47

Письмо
  строчной и заглавной букв В, в

 1

48

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв В, в

 1

49

Письмо
  строчной и заглавной букв Е, е

 1

50

Звуковой
  анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

 1

51

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Е, е

 1

52

Письмо
  строчной и заглавной букв П, п

 1

53

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв П, п

 1

54

Письмо
  строчной и заглавной букв М, м

 1

55

Различаем
  звонкие и глухие согласные

 1

56

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв М, м

 1

57

Письмо
  строчной и заглавной букв З, з

 1

58

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв З, з

 1

59

Письмо
  строчной и заглавной букв Б, б

 1

60

Звуковой
  анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

 1

61

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Б, б

 1

62

Письмо
  строчной и заглавной букв Д, д

 1

63

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Д, д

 1

64

Письмо
  строчной и заглавной букв Я, я

 1

65

Особенность
  согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: парные по
  звонкости-глухости согласные

 1

66

Закрепление
  написания строчной и заглавной Я, я

 1

67

Письмо
  строчной и заглавной букв Г, г

 1

68

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Г, г

 1

69

Письмо
  строчной и заглавной букв Ч, ч

 1

70

Твёрдые и
  мягкие согласные звуки

 1

71

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Ч, ч

 1

72

Письмо
  строчной буквы ь

 1

73

Отрабатываем
  умение проводить звуковой анализ. Подбор слов, соответствующих заданной
  модели. Функции буквы ь

 1

74

Письмо
  строчной и заглавной букв Ш, ш

 1

75

Подбор
  слов, соответствующих заданной модели

 1

76

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Ш, ш

 1

77

Письмо
  строчной и заглавной букв Ж, ж

 1

78

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Ж, ж

 1

79

Письмо
  строчной и заглавной букв Ё, ё

 1

80

Особенности
  шипящих звуков

 1

81

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Ё, ё

 1

82

Письмо
  строчной и заглавной букв Й, й

 1

83

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Й, й. Особенность согласных звуков,
  обозначаемых изучаемыми буквами

 1

84

Письмо
  строчной и заглавной букв Х, х

 1

85

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Х, х

 1

86

Письмо
  строчной и заглавной букв Ю, ю

 1

87

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Ю, ю

 1

88

Письмо
  строчной и заглавной букв Ц, ц

 1

89

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Ц, ц

 1

90

Тренируемся
  подбирать слова, соответствующие заданной модели

 1

91

Письмо
  строчной и заглавной букв Э, э

 1

92

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Э, э

 1

93

Письмо
  строчной и заглавной букв Щ, щ

 1

94

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Щ, щ

 1

95

Особенность
  согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные глухие

 1

96

Письмо
  строчной и заглавной букв Ф, ф

 1

97

Закрепление
  написания строчной и заглавной букв Ф, ф

 1

98

Построение
  моделей звукового состава слов

 1

99

Обобщаем
  знания о согласных звуках

 1

100

Письмо
  строчной буквы ъ

 1

101

Резервный
  урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у
  учащихся класса

 1

102

Резервный
  урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у
  учащихся класса

 1

103

Резервный
  урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у
  учащихся класса

 1

104

Резервный
  урок. Отрабатываем умение определять количество слогов в слове

 1

105

Резервный
  урок. Раздельное написание слов в предложении

 1

106

Язык как
  основное средство человеческого общения.

 1

107

Речь как
  основная форма общения между людьми

 1

108

Текст
  как единица речи

 1

109

Предложение
  как единица языка

 1

110

Правила
  оформления предложений: прописная буква в начале и знак в конце предложения. Как правильно записать предложение. Введение алгоритма
  списывания предложений

 1

111

Слово и
  предложение: сходство и различие. Как составить паредложение из набора слов

 1

112

Установление
  связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов

 1

113

Составление
  предложений из набора форм слов. Отработка алгоритма записи слов и
  предложений

 1

114

Восстановление
  деформированных предложений.

 1

115

Ситуации
  общения. Диалог

 1

116

Слово как
  единица языка. Значение слова

 1

117

Составление
  небольших устных рассказов

 1

118

Слова,
  называющие предметы

 1

119

Слова,
  отвечающие на вопросы кто?, что? Составление предложений из набора слов

 1

120

Слова,
  называющие признака предмета

 1

121

Слова,
  отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?

 1

122

Слова,
  называющие действия предмета

 1

123

Слова,
  отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?

 1

124

Отрабатываем
  умение задать вопрос к слову

 1

125

Наблюдаем
  за значениями слов. Сколько значений может быть у слова

 1

126

Отработка
  алгоритма списывания текста

 1

127

Слова,
  близкие по значению. Отработка алгоритма списывания предложений

 1

128

Наблюдение
  за словами, близкими по значению, в тексте

 1

129

Речевой
  этикет: ситуация обращение с просьбой. Какие слова мы называем вежливыми

 1

130

Речевой
  этикет: ситуация благодарности. Мягкий знак. Когда употребляется в словах
  буква "мягкий знак"

 1

131

Слог.
  Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги

 1

132

Отработка
  правила переноса слов. Когда нужен перенос слова

 1

133

Установление
  соотношения звукового и буквенного состава слова. Объяснительное письмо слов
  и предложений

 1

134

Алфавит

 1

135

Использование
  алфавита для упорядочения списка слов

 1

136

Звуки речи.
  Гласные и согласные звуки, их различение

 1

137

Речевой
  этикет: ситуация знакомства

 1

138

Гласные
  ударные и безударные. Ударение в слове

 1

139

Резервный
  урок. Как обозначить буквой безударный гласный звук

 1

140

Общее
  представление о родственных словах. Объяснительное
  письмо слов

 1

141

Учимся
  запоминать слова с непроверяемыми гласными и согласными

 1

142

Составление
  небольших устных рассказов на основе наблюдений

 1

143

Резервный
  урок. Буквы И и Й. Перенос слов со строки на строку

 1

144

Функции
  букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме мягкость согласных звуков

 1

145

Восстановление
  деформированного текста. Когда употребляется в словах буква "мягкий
  знак" (ь)

 1

146

Согласные
  звуки: систематизация знаний. Глухие и звонкие согласные звуки

 1

147

Резервный
  урок. Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук

 1

148

Обучение
  приемам самопроверки после списывания текста. Правописание букв парных по
  глухости-звонкости согласных

 1

149

Правописание
  сочетаний чк, чн. Шипящие согласные звуки

 1

150

Закрепление
  правописания слов с сочетаниями чк, чн. Объяснительное письмо слов и
  предложений

 1

151

Гласные
  после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)

 1

152

Закрепление
  правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши

 1

153

Гласные
  после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

 1

154

Речевой
  этикет: ситуация извинения

 1

155

Закрепление
  правописания гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

 1

156

Прописная
  буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей. Прописная буква в
  именах собственных: в кличках животных

 1

157

Знаки
  препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки

 1

158

Резервный
  урок. Перенос слов со строки на строку

 1

159

Резервный
  урок. Объяснительное письмо под диктовку слов

 1

160

Резервный
  урок. Объяснительное письмо под диктовку слов

 1

161

Резервный
  урок. Объяснительное письмо под диктовку слов и предложений

 1

162

Резервный
  урок. Объяснительная запись под диктовку текста

 1

163

Объяснительный
  диктант

 1

164

Резервный
  урок. Как составить предложение из набора слов

 1

165

Резервный
  урок. Составление из набора форм слов предложений

 1

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 165

 0

 0

 2
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Язык как
  явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и
  мира. Наша речь и наш язык

 1

2

Диалогическая
  форма речи

 1

3

Резервный
  урок по разделу лексика: о происхождении слов

 1

4

Текст

 1

5

Признаки текста:
  смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в
  тексте; выражение в тексте законченной мысли

 1

6

Тема
  текста

 1

7

Основная
  мысль

 1

8

Заглавие
  текста

 1

9

Подбор
  заголовков к предложенным текстам

 1

10

Отработка
  умения подбирать заголовки к предложенным текстам. Отражение в заголовке темы
  или основной мысли текста

 1

11

Последовательность
  частей текста (абзацев). Абзац. Красная
  строка

 1

12

Корректирование
  текстов с нарушенным порядком предложений. Тренинг

 1

13

Отработка
  умения корректировать тексты с нарушенным порядком предложений

 1

14

Корректирование
  текстов с нарушенным порядком абзацев

 1

15

Отработка
  умения корректировать тексты с нарушенным порядком абзацев

 1

16

Предложение
  как единица языка

 1

17

Предложение
  и слово

 1

18

Связь
  слов в предложении

 1

19

Виды
  предложений по цели высказывания

 1

20

Восклицательные
  и невосклицательные предложения

 1

21

Повествовательные,
  вопросительные, побудительные предложения

 1

22

Наблюдение
  за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)

 1

23

Резервный
  урок по разделу синтаксис: наблюдение за главными и второстепенными членами
  предложения

 1

24

Резервный
  урок по разделу синтаксис: установление связи слов в предложении

 1

25

Предложение:
  систематизация знаний

 1

26

Слово
  и его значение

 1

27

Значение
  слова в словаре. Уточняем значение слова самостоятельно, по тексту или с
  помощью толкового словаря

 1

28

Однозначные
  и многозначные слова

 1

29

Значение
  слова в словаре и тексте

 1

30

Многозначные
  слова. Прямое и переносное значение слова

 1

31

Синонимы

 1

32

Синонимы
  в тексте

 1

33

Антонимы

 1

34

Наблюдение
  за использованием антонимов

 1

35

Резервный
  урок по разделу лексика: работаем с толковым словарем

 1

36

Обобщение
  знаний по разделу «Лексика»

 1

37

Резервный
  урок по разделу лексика: проверочная работа

 1

 1

38

Однокоренные
  (родственные) слова. Корень слова

 1

39

Признаки
  однокоренных (родственных) слов. Корень слова

 1

40

Корень
  как часть слова

 1

41

Корень как
  общая часть родственных слов

 1

42

Корень
  слова: обобщение знаний

 1

43

Окончание
  как изменяемая часть слова

 1

44

Изменение
  формы слова с помощью окончания

 1

45

Различение
  изменяемых и неизменяемых слов

 1

46

Резервный
  урок по разделу состав слова: нулевое окончание (наблюдение)

 1

47

Суффикс
  как часть слова

 1

48

Приставка
  как часть слова (наблюдение)

 1

49

Роль
  суффиксов и приставок

 1

50

Состав
  слова: систематизация знаний

 1

51

Состав
  слова: обобщение

 1

52

Резервный
  урок по разделу состав слова: Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
  Выделение корня

 1

53

Резервный
  урок по разделу состав слова: как образуются слова (наблюдение)

 1

54

Суффикс как
  часть слова: наблюдение за значением

 1

55

Деление
  слов на слоги. Использование знания алфавита при работе со словарями

 1

56

Перенос
  слов по слогам

 1

57

Перенос
  слов по слогам: закрепление

 1

58

Различение
  звуков и букв. Различение ударных и безударных гласных звуков

 1

59

Составление
  устного рассказа по репродукции картины З. Серебряковой "За обедом"

 1

60

Резервный
  урок по разделу фонетика: различаем звуки и буквы

 1

61

Подробное
  изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы

 1

62

Правописание
  слов с безударным гласным звуком в корне

 1

63

Единообразное
  написание гласных в корне

 1

64

Способы
  проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

 1

65

Обозначение
  буквой безударного гласного звука в корне слова

 1

66

Правописание
  слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление

 1

67

Объяснительный
  диктант: учимся обозначать безударные гласные в корне слова

 1

68

Непроверяемые
  гласные в корне слова

 1

69

Правописание
  слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова

 1

70

Списывание
  текста. Словарный диктант

 1

 1

71

Отработка
  правописания слов с орфограммами в значимых частях слов

 1

72

Парные и
  непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква
  И краткое. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

 1

73

Знакомство
  с жанром поздравления

 1

74

Функции
  мягкого знака

 1

75

Резервный
  урок по разделу фонетика: учимся характеризовать звуки

 1

76

Выбор
  языковых средств для ответа на заданный вопрос при работе в паре (группе)

 1

77

Выбор
  языковых средств для выражения собственного мнения при работе в паре (группе)

 1

78

Повторение
  алгоритма списывания текста

 1

79

Диктант на
  изученные правила (безударные гласные в корне слова)

 1

 1

80

Работа над
  ошибками, допущенными в диктанте

 1

81

Резервный
  урок по разделу орфография: тренинг "Знаки препинания в конце
  предложения" с использованием электронных образовательных ресурсов

 1

82

Резервный
  урок по разделу орфография: тренинг "Слог. Перенос слов" с
  использованием электронных образовательных ресурсов

 1

83

Резервный урок
  по разделу орфография: использование орфографического словаря учебника для
  определения (уточнения) написания слова

 1

84

Сочетания
  чк, чн, чт, щн, нч

 1

85

Выбор
  языковых средств для ведения разговора: начать, поддержать, закончить разговор,
  привлечь внимание и т. п. при работе в паре (группе)

 1

86

Гласные
  после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)

 1

87

Гласные
  после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

 1

88

Диктант на
  изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

 1

 1

89

Резервный
  урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку на тему
  "День рождения"

 1

90

Парные и
  непарные по звонкости - глухости согласные звуки

 1

91

Правописание
  слов с парным по звонкости-глухости согласным в корне слова

 1

92

Обозначение
  парных по звонкости-глухости согласных в корне слова

 1

93

Способы
  проверки согласных в корне слова

 1

94

Отработка
  правописания слов с парным по глухости звонкости согласным в корне слова

 1

95

Учимся
  писать буквы согласных в корне слова

 1

96

Объяснительный
  диктант: учимся писать буквы согласных в корне слова

 1

97

Учимся
  писать буквы гласных и согласных в корне слова

 1

98

Различные
  способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
  слове. Тренинг "Правописание парных по глухости-звонкости согласны
  хзвуков в корне слова" с использованием электронных образовательных
  ресурсов

 1

99

Подробное
  изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы

 1

100

Списывание
  текста. Словарный диктант

 1

 1

101

Использование
  на письме разделительных ъ и ь

 1

102

Правописание
  слов с разделительным мягким знаком

 1

103

Отработка
  правописания слов с разделительным мягким знаком

 1

104

Отработка
  правописания слов с разделительным мягким знаком и другими изученными
  орфограммами

 1

105

Отработка
  способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
  слове. Тренинг "Правописание слов с разделительным мягким знаком" с
  использованием электронных образовательных ресурсов

 1

106

Повторение
  правописания слов с орфограммами в значимых частях слов

 1

107

Списывание
  текста. Словарный диктант

 1

 1

108

Имя
  существительное как часть речи

 1

109

Имя
  существительное: употребление в речи

 1

110

Имя
  существительное: значение

 1

111

Имя существительное
  : вопросы («кто?», «что?»)

 1

112

Употребление
  прописной и строчной буквы

 1

113

Составление
  устного рассказа по репродукции картины И. Шишкина "Утро в сосновом
  лесу"

 1

114

Прописная
  буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных

 1

115

Прописная
  буква в именах собственных: географические названия

 1

116

Составление
  устного рассказа с опорой на личные наблюдения и вопросы: составление текста
  о своем любимом домашнем питомце по вопросам

 1

117

Имя
  существительное: изменение по числам

 1

118

Число
  имён существительных

 1

119

Резервный
  урок по разделу морфология: изменение по числам имен существительных

 1

120

Объяснительный
  диктант на изученные правила (орфограммы корня, прописная буква и др.)

 1

121

Глагол
  как часть речи

 1

122

Глагол:
  значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи?

 1

123

Глагол:
  вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.

 1

124

Единственное
  и множественное число глаголов

 1

125

Резервный
  урок по разделу развитие речи: Составление текста на тему пословицы

 1

126

Текст-повествование

 1

127

Особенности
  текстов-повествований

 1

128

Резервный
  урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-повествование. Составление текста-повествования на тему "Как приготовить
  салат"

 1

129

Обобщение
  знаний о глаголе

 1

130

Резервный
  урок по разделу морфология. Тренинг.
  Отработка темы "Глагол"

 1

131

Диктант на
  изученные правила (орфограммы корня)

 1

 1

132

Работа над
  ошибками, допущенными в диктанте

 1

133

Имя
  прилагательное как часть речи

 1

134

Имя
  прилагательное: значение

 1

135

Обобщение
  знаний об имени прилагательном

 1

136

Резервный
  урок по разделу морфология: роль имён прилагательных в тексте. Единственное и множественное число имен прилагательных

 1

137

Связь имени
  прилагательного с именем существительным

 1

138

Текст-описание

 1

139

Резервный
  урок по разделу развитие речи: составление текста (рассказа или сказки) на
  тему "Путешествие снежинки на землю"

 1

140

Особенности
  текстов-описаний

 1

141

Резервный
  урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-описание. Составление текста-описания натюрморта

 1

142

Диктант на
  изученные орфограммы в корне слова

 1

 1

143

Работа над
  ошибками, допущенными в диктанте

 1

144

Резервный урок
  по разделу развитие речи: Составление текста о своем любимом домашнем питомце
  по вопросам

 1

145

Резервный
  урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку с включением в
  него диалога. Практикум по овладению
  диалогической речью

 1

146

Текст-рассуждение

 1

147

Особенности
  текстов-рассуждений

 1

148

Предлог.
  Отличие предлогов от приставок

 1

149

Наиболее
  распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

 1

150

Раздельное
  написание предлогов с именами существительными

 1

151

Раздельное
  написание предлогов с именами существительными: закрепление

 1

152

Части
  речи: обобщение. Тренинг

 1

153

Умение
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при
  проведении парной и групповой работы

 1

154

Резервный
  урок по разделу морфология: части речи. Тренинг

 1

155

Различение
  текстов-описаний и текстов-повествований

 1

156

Резервный
  урок по разделу морфология. Тренинг.
  Отработка темы "Предлоги"

 1

157

Части
  речи: систематизация знаний

 1

158

Резервный
  урок по разделу морфология: роль имён существительных в тексте

 1

159

Резервный
  урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте

 1

160

Правописание
  слов с орфограммами в значимых частях слов: систематизация

 1

161

Правописание
  слов с орфограммами в значимых частях слов: обобщение

 1

162

Резервный
  урок по разделу развитие речи: проверочная работа

 1

 1

163

Резервный
  урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности. Тренинг "Правописание имен собственных" с
  использованием электронных образовательных ресурсов

 1

164

Резервный
  урок по разделу орфография.Орфографическая зоркость как осознание места
  возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием
  суффиксов имён существительных; правописание парных по глухости-звонкости
  согласны звуков в корне слова (с использованием электронных образовательных
  ресурсов)

 1

165

Резервный
  урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание места
  возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием
  суффиксов имен прилагательных; правописание слов с разделительным мягким
  знаком (с использованием электронных образовательных ресурсов)

 1

166

Резервный
  урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание места
  возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием
  приставок; правописание буквосочетаний с шипящими звуками (с использованием
  электронных образовательных ресурсов)

 1

167

Резервный
  урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности.
  Контроль "Правописание буквосочетаний с шипящими звуками" с
  использованием электронных образовательных ресурсов

 1

168

Резервный
  урок по разделу орфография: проверочная работа

 1

 1

169

Резервный
  урок по разделу орфография: проверочная работа

 1

 1

170

Контрольный
  диктант

 1

 1

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 170

 12

 0

 3
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Русский
  язык как государственный язык Российской Федерации

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ebc8

2

Повторение
  и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: тема текста, основная мысль
  текста

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422d40

3

Повторение
  и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: заголовок

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8422d40

4

Определение
  типов текстов:повествование, описание, рассуждение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423038

5

Отработка
  умения определять тип текста (повествование, описание, рассуждение)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423038

6

Определение
  типов текстов: обобщение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423038

7

Корректирование
  текстов с нарушенным порядком предложений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84239ca

8

Предложение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423682

9

Виды
  предложений по цели высказывания и интонации. Коллективное составление
  рассказа по картине К. Е. Маковского "Дети, бегущие от грозы"

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423826

10

Обобщение
  знаний о видах предложений. Предложения с обращениями (общее представление)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428268

11

Связь
  слов в предложении

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423682

12

Главные
  члены предложения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423d3a

13

Подлежащее

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84248ca

14

Сказуемое

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424a96

15

Подлежащее
  и сказуемое

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424d3e

16

Второстепенные
  члены предложения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84252c0

17

Предложения
  распространённые и нераспространённые

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426be8

18

Однородные
  члены предложения Однородные члены предложения с союзами и, а, но

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426f80

19

Однородные
  члены предложения без союзов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426f80

20

Лексическое
  значение слова. Синонимы, антонимы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f168

21

Работаем с
  толковыми словарями Прямое и переносное значение слова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f50a

22

Наблюдаем
  за значениями слов в тексте

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f35c

23

Устаревшие
  слова. Омонимы. Фразеологизмы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841f708

24

Ключевые
  слова в тексте. Подробное изложение с языковым анализом текста

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843157a

25

Части речи.
  Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. Имя числительное

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f844369e, https://m.edsoo.ru/f84437ca

26

Составление
  плана текста. Составление предложений. Сочинение по картине (по коллективно
  составленному плану) И. Т. Хруцкого "Цветы и плоды"

 1

27

Однокоренные
  (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421468

28

Характеристика
  звуков русского языка

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841fb4a, https://m.edsoo.ru/f841fe24

29

Повторение
  изученных орфографических правил: гласные после шипящих, буквосочетания чк,
  чн, чт, щн, нч

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842009a

30

Повторяем
  правописание слов с разделительным мягким знаком

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423f9c

31

Соотношение
  звукового и буквенного состава слов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84202ac, https://m.edsoo.ru/f8420644, https://m.edsoo.ru/f8420842, https://m.edsoo.ru/f84209d2

32

План
  текста. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно
  составленному плану Различение однокоренных слов и слов с омонимичными
  корнями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423272, https://m.edsoo.ru/f84234ca

33

Отработка
  способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
  слове: правописание слов с двумя корнями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426080

34

Отработка
  способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
  слове: наблюдение за соединительными гласными о, е

 1

35

Окончание
  как изменяемая часть слова Нулевое окончание

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842163e

36

Однокоренные
  слова и формы одного и того же слова. Диктант с грамматическим заданием

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842163e

37

Корень,
  приставка, суффикс — значимые части слова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84219d6

38

Выделение в
  словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,
  суффикса

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84222d2

39

Создание
  собственных текстов-описаний. Сочинение по картине А.А. Рылова "В
  голубом просторе"

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84300e4

40

Состав
  слова: обобщение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84220ca

41

Изложение
  повествовательного текста с опорой на предложенный план

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8426238

42

Повторяем
  правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

 1

43

Повторяем
  правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова
  Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428c7c

44

Закрепление
  способов проверки написания слов с двумя безударными гласными в корне слова

 1

45

Повторяем
  правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Составление
  текста на основе личных наблюдений или по рисунку

 1

46

Непроизносимые
  согласные в корне слова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842da88

47

Наблюдение
  за обозначением буквами непроизносимых согласных в корне слова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842dcb8

48

Отработка
  написания непроизносимых согласных в корне слова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842df92

49

Объяснительный
  диктант: отрабатываем написание слов с орфограммами корня

 1

50

Правописание
  слов с удвоенными согласными

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a6b2

51

Отработка
  правописания слов с удвоенными согласными. Проверочный диктант

 1

1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a6b2

52

Написание
  текста по заданному плану. Сочинение по картине В. М. Васнецова "Снегурочка"

 1

53

Различные
  способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
  слове: правописание суффиксов ость, ов и др.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8421c24

54

Отработка
  способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
  слове: закрепляем правописание суффиксов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b42c, https://m.edsoo.ru/f842b648

55

Различные
  способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
  слове: правописание приставок группа приставок с "о" и группа
  приставок с "а"

 1

56

Закрепляем
  правописание суффиксов и приставок

 1

57

Продолжаем
  учиться писать приставки: пишем приставки.

 1

58

Диктант
  с грамматическим заданием

 1

1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423f9c, https://m.edsoo.ru/f8424190

59

Разделительный
  твёрдый знак Знакомство с жанром объявления

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430904

60

Объясняющий
  диктант: повторение правил правописания

 1

61

Наблюдаем
  за знаками препинания в предложениях с однородными членами, не соединёнными
  союзами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84276d8

62

Наблюдаем
  за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
  повторяющимися союзами и, или

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8427d36

63

Вспоминаем
  нормы речевого этикета: приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842730e

64

Продолжаем
  учиться составлять план текста. Составление и запись текста по рисунку на
  одну из данных тем

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8424f28

65

Ознакомительное
  чтение: когда оно нужно

 1

66

Имя
  существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Части речи

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428aec

70

Имена
  существительные одушевлённые и неодушевлённые. Подробное изложение по
  самостоятельно составленному плану

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c750

71

Число
  имён существительных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84296c2

72

Имена
  существительные единственного и множественного числа. Имена существительные,
  имеющие форму одного числа

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429ec4

73

Изменение
  имён существительных по числам

 1

74

Имена
  существительные мужского, женского и среднего рода

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84291f4

75

Род
  имён существительных

 1

76

Мягкий знак
  после шипящих на конце имён существительных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429906

77

Закрепляем
  правило «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429cd0

78

Отрабатываем
  правило «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных». Объяснительный диктант

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8429adc

79

Изложение
  текста с опорой на коллективно составленный план Падеж имён существительных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842900a

80

Падеж имён
  существительных: именительный падеж

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842a23e

81

Падеж имён
  существительных: родительный падеж

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b152

82

Падеж имён
  существительных: дательный падеж

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842b878

83

Падеж имён
  существительных: винительный падеж

 1

84

Падеж имён
  существительных: творительный падеж

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842ba62

85

Падеж имён
  существительных: предложный падеж

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842bd28

86

Изменение
  имён существительных по падежам и числам (склонение). Сочинение по картине

 1

87

Имена
  существительные 1, 2, 3-го склонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842bf44

88

Изложение текста
  с опорой на самостоятельно составленный план

 1

89

Обобщение
  знаний об имени существительном. Коллективное составление текста по картине
  К. Ф. Юона "Конец зимы. Полдень"
  (по опорным словам)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8428e2a

90

Наблюдение
  за правописанием безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c32c

91

Правописание
  безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c53e

92

Наблюдение
  за правописанием безударных окончаний имён существительных 2-го склонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842c958

93

Правописание
  безударных окончаний имён существительных 2-го склонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842cb2e

94

Наблюдение
  за правописанием безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d240

95

Корректирование
  текстов с нарушенным порядком абзацев

 1

96

Правописание
  безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d47a

97

Правописание
  окончаний имён существительных во множественном числе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e38e

98

Правописание
  безударных окончаний имён существительных: систематизация знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d682

99

Объяснительный
  диктант (безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e56e

100

Правописание
  безударных окончаний имён существительных: обобщение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842d894

101

Имя
  прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842e758

102

Изменение
  имён прилагательных по родам

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842eb5e

103

Зависимость
  формы имени прилагательного от формы имени существительного

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f036

104

Изменение
  имён прилагательных по числам

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842edb6

105

Изменение
  имён прилагательных по падежам.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f3a6

106

Начальная
  форма имени прилагательного

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fbda

107

Склонение
  имён прилагательных Значения имён прилагательных

 1

108

Наблюдение
  за значениями имён прилагательных

 1

109

Значения
  имён прилагательных: обобщение. Составление сочинения-отзыва по картине В. А.
  Серова "Девочка с персиками"

 1

110

Наблюдение
  за правописанием окончаний имён прилагательных в единственном числе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842f6f8

111

Правописание
  окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе. Диктант с грамматическим заданием

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842fea0

112

Обобщение
  знаний о написании окончаний имён прилагательных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430332

113

Обобщение
  знаний о написании окончаний имён существительных и имён прилагательных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84311d8

114

Местоимение
  (общее представление)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84313a4

115

Личные
  местоимения Как изменяются личные местоимения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843191c

116

Употребление
  личных местоимений в речи

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431b06

117

Правописание
  местоимений с предлогами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843233a

118

Знакомство
  с жанром письма Учимся писать письма

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84324ac

119

Использование
  личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84321b4

120

Наблюдение
  за связью предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов,
  союзов и, а, но

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8431fd4

121

Глагол:
  общее значение, вопросы, употребление в речи

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432768

122

Значение и
  употребление глаголов в речи.

 1

123

Составление
  текста по сюжетным рисункам

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432a1a

124

Неопределённая
  форма глагола Изменение глаголов по числам. Составление предложений с
  нарушенным порядком слов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8432d80

125

Настоящее
  время глаголов.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843303c

126

Будущее
  время глаголов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433500

127

Прошедшее
  время глаголов. Составление текста-рассуждения по заданной теме

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843337a

128

Наблюдение
  за связью предложений в тексте. Выборочное подробное изложение
  повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному
  плану

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433e88

129

Род
  глаголов в прошедшем времени Наблюдение за написанием окончаний глаголов в
  прошедшем времени

 1

130

Частица не,
  её значение Правописание частицы не с глаголами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84343e2

131

Создание
  собственных текстов-рассуждений.Составление совета-рассуждения с
  использованием побудительных предложений и глаголов с частицей НЕ

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433cda

132

Правописание
  глаголов Диктант

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8433924

133

Части речи:
  систематизация изученного в 3 классе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434c84

134

Части речи:
  обобщение. Подробное изложение повествовательного текста

 1

135

Наблюдение
  за связью предложений в тексте с помощью союзов и, а, но. Корректирование текста с нарушенным порядком абзацев

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8423b6e

136

Повторяем
  правописание слов с изученными в 1-3 классах орфограммами в корне,
  приставках, окончаниях

 1

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

 5

 0

 4
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Русский
  язык как язык межнационального общения. Наша речь и наш язык

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8434f36

2

Текст: тема
  и основная мысль. Текст и его план

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843565c

3

Текст:
  заголовок

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843565c

4

Текст.
  План текста

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84452d2

5

Текст.
  Структура текста. Составление текста (сказки) по его началу

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84452d2

6

Вспоминаем
  типы текстов

 1

7

Различаем
  тексты-повествования, тексты-описания и тексты-рассуждения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843585a, https://m.edsoo.ru/f843617e, https://m.edsoo.ru/f8437a56

8

Текст.
  Образные языковые средства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443586

9

Подбираем
  заголовки, отражающие тему или основную мысль текста

 1

10

Пишем
  собственный текст по предложенному заголовку

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443a04

11

Виды
  предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и
  побудительные

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435af8

12

Виды
  предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435af8

13

Резервный
  урок по разделу синтаксис: отработка темы "Предложения с
  обращениями"

 1

14

Распространенные
  и нераспространенные предложения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435c42

15

Словосочетание

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84359a4

16

Связь
  слов в словосочетании

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251244

17

Связь между
  словами в предложении (при помощи смысловых вопросов)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436034

18

Связь слов
  в словосочетании: обобщение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2513de

19

Предложение
  и словосочетание: сходство и различие. Тренинг

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84359a4

20

Учимся
  пересказывать: подробный письменный пересказ текста. Изложение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441466

21

Повторение:
  слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение. Тренинг

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251244

22

Предложения
  с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438e60

23

Интонация
  перечисления в предложениях с однородными членами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438e60

24

Знаки
  препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439018

25

Знаки
  препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзом и

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8427ef8

26

Знаки
  препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а,
  но

 1

27

Знаки
  препинания в предложениях с однородными членами без союзов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f842809c

28

Знаки
  препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а,
  но, и без союзов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439018

29

Резервный
  урок по разделу развитие речи: работаем с текстами. Написание текста по
  репродукции картины И. Левитана "Золотая осень"

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8445822

30

Запятая
  между однородными членами. Тренинг

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84391a8

31

Запятая
  между однородными членами, соединенными союзом. Тренинг

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84391a8

32

Простое и
  сложное предложение. Как отличить сложное предложение от простого
  предложения?

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f844436e

33

Союз
  как часть речи

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84445f8

34

Сложные
  предложения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84444d6

35

Сложные
  предложения с союзами и, а, но

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84448dc

36

Союзы «и»,
  «а», «но» в простых и сложных предложениях

 1

37

Наблюдаем
  за знаками препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8444ada

38

Пробуем
  ставить знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8444bfc

39

Сложные
  предложения без союзов. Тренинг

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8444f3a

40

Предложения
  с прямой речью после слов автора

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84453f4

41

Наблюдение
  за знаками препинания в предложении с прямой речью после слов автора

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84456e2

42

Резервный
  урок по разделу синтаксис: синтаксический анализ предложения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84391a8

43

Резервный
  урок по разделу синтаксис: повторяем всё, что узнали о синтаксисе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843876c

44

Повторяем
  лексику: наблюдаем за использованием в речи устаревших слов. О происхождении слов. Заимствованные слова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436656

45

Повторяем
  лексику: наблюдаем за использованием в речи синонимов, антонимов, омонимов. Слово и его значение. Многозначные слова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436818

46

Сочинение
  как вид письменной работы. Написание сочинения по своим наблюдениям

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84274ee

47

Наблюдаем
  за использованием в речи фразеологизмов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843698a

48

Учимся
  понимать фразеологизмы

 1

49

Учимся
  использовать фразеологизмы

 1

50

Повторяем
  состав слова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436b10

51

Основа
  слова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436caa

52

Неизменяемые
  слова: состав слова. Выделение в словах окончания, корня, приставки, суффикса

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436ffc

53

Отрабатываем
  разбор слова по составу

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8445a70

54

Правописание
  суффиксов имён существительных. Правописание приставок и суффиксов

 1

55

Правила
  правописания, изученные в 1-3 классах. Правописание безударных гласных в
  корне слова. Правописание парных по глухости-звонкости согласных звуков в
  корне слова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84378da

56

Повторение
  правил правописания, изученных в 1—3 классах. Правописание непроизносимых
  согласных. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание слов с буквами Ъ и Ь

 1

57

Обобщение:
  самостоятельные и служебные части речи

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84383ca

58

Наречие:
  значение, вопросы, употребление в речи

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f844304a

59

Как
  образуются наречия. Виды наречий (наблюдение)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443180

60

Наречие:
  обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8443298

61

Значение
  наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи. Состав неизменяемых слов

 1

62

Резервный
  урок по разделу морфология: отработка темы "Имя существительное":
  Как определить падеж имени существительного? Признаки падежных форм имен существительных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439a86

63

Несклоняемые
  имена существительные

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439ff4

64

Имена
  существительные 1, 2, 3-го склонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439e64

65

Падежные
  окончания имен существительных 1-го склонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84371d2

66

Резервный
  урок по разделу развитие речи: работаем с текстами. Составление текста по
  репродукции картины А. Пластова "Первый снег"

 1

67

Падежные
  окончания имен существительных 2-го склонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437344

68

Падежные
  окончания имен существительных 3-го склонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84374ac

69

Особенности
  падежных окончаний имён существительных в дательном и предложном падеже

 1

70

Особенности
  падежных окончаний имён существительных в родительном и винительном падеже

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a800

71

Правописание
  падежных окончаний имён существительных 1 склонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84371d2

72

Правописание
  падежных окончаний имён существительных 2 склонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437344

73

Правописание
  падежных окончаний имён существительных 3 склонения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84374ac

74

Правописание
  падежных окончаний имён существительных в родительном и винительном падеже

 1

75

Правописание
  падежных окончаний имён существительных в дательном и предложном падеже

 1

76

Правописание
  падежных окончаний имён существительных в творительном падеже

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a2c4

77

Правописание
  безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a67a

78

Падежные
  окончания имён существительных множественного числа в дательном,
  творительном, предложном падежах

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a95e

79

Безударные
  падежные окончания имён существительных: систематизация

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437768

80

Безударные
  падежные окончания имён существительных: обобщение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8437c72

81

Морфологический
  разбор имени существительного

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843ac10

82

Учимся
  пересказывать: выборочный устный пересказ текста

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843aabc

83

Резервный
  урок по разделу орфография: Правописание безударных падежных окончаний имён существительных
  в единственном числе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843a152

84

Правописание
  безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843760a

85

Пишем
  подробный пересказ текста. Изложение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84401e2

86

Имя
  прилагательное. Значение и употребление имён прилагательных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843ad5a

87

Зависимость
  формы имени прилагательного от формы имени существительного. Род и число имен прилагательных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843ae9a, https://m.edsoo.ru/f843afda

88

Пишем
  сжатый пересказ текста

 1

89

Склонение
  имен прилагательных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843b818

90

Правописание
  падежных окончаний имён прилагательных

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438122

91

Правописание
  падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843bac0, https://m.edsoo.ru/f843bc28

92

Редактируем
  предложенный текст. Работа с деформированными предложениями и текстом

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843966c

93

Особенности
  склонения имён прилагательных во множественном числе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c984

94

Правописание
  падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c7c2

95

Пишем
  сочинение-описание на тему. Составление сравнительного описания на заданную
  тему по данному началу

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843b67e

96

Морфологический
  разбор имени прилагательного

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843caec

97

Безударные
  падежные окончания имён прилагательных: систематизация

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c42a

98

Безударные
  падежные окончания имён прилагательных: обобщение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843c42a

99

Можно ли
  по-разному читать один и тот же текст? Сравнение художественного и научного
  описания

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f67a

100

Резервный
  урок по разделу морфология: Отработка темы "Имя прилагательное"

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8438276

101

Чем
  изучающее чтение отличается от ознакомительного чтения. Написание текста по
  репродукции картины И. Грабаря "Февральская лазурь"

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843617e

102

Нормы
  речевого этикета

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843508a

103

Правописание
  имён прилагательных: падежные окончания

 1

104

Резервный
  урок по разделу орфография: Правописание падежных окончаний имен
  прилагательных в единственном и множественном числе. Повторение

 1

105

Местоимение.
  Личные местоимения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cc40

106

Личные
  местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cda8

107

Склонение
  личных местоимений. Склонение личных местоимений 3-го лица

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843cefc

108

Пишем текст
  по предложенному плану

 1

109

Правописание
  личных местоимений. Написание личных местоимений с предлогами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d05a, https://m.edsoo.ru/f843d424

110

Особенности
  диалога. Составление текста по рисунку с включением диалога. Инсценировка диалога. Составление диалога по данным условиям

 1

111

Резервный
  урок по разделу морфология: тема "Использование местоимений для
  устранения неоправданного повтора слов в тексте"

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d5a0

112

Раздельное
  написание личных местоимений с предлогами. Тренинг

 1

113

Вспоминаем,
  как написать письмо, поздравительную открытку, объявление. Письмо. Написание
  поздравления к празднику 8 марта. Подбор и составление объявлений для стенной
  газеты

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84351f2, https://m.edsoo.ru/f843d6f4

114

Глагол
  как часть речи

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d866

115

Различение
  глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843dce4

116

Неопределенная
  форма глагола

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f210

117

Пишем
  сочинение-отзыв по репродукции картины

 1

118

Настоящее
  время глагола

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84419e8

119

Прошедшее
  время глагола

 1

120

Будущее
  время глагола

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441d08

121

Настоящее,
  прошедшее и будущее время глагола

 1

122

Ситуации
  устного и письменного общения. Составление текста о правилах уличного
  движения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8441d08

123

Речь:
  диалогическая и монологическая

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8435378, https://m.edsoo.ru/f84354ea

124

Особенности
  разбора глаголов по составу

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84422b2

125

Глагол
  в словосочетании

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442dd4

126

Глагол
  в предложении

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f844168c

127

Спряжение
  глаголов: изменение по лицам и числам

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f7c4

128

Глаголы
  2-го лица настоящего и будущего времени в единственном числе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843f90e

129

Мягкий знак
  после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843fa44

130

Отрабатываем
  правописание глаголов в форме 2го лица единственного числа

 1

131

I и II спряжение глаголов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84402f0

132

Личные
  формы глагола

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8440408

133

Личные
  окончания глаголов I и II спряжения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f844052a

134

Способы
  определения I и II спряжения глаголов

 1

135

Отработка
  способов определения I и II спряжения глаголов

 1

136

Пишем
  сочинение-повествование на тему. Составление рассказа (сказки) по содержанию
  пословицы, фрвзеологизма

 1

137

Отрабатываем
  правило определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

 1

138

Отрабатываем
  правописание безударных личных окончаний глаголов-исключений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84410a6

139

Правописание
  безударных личных окончаний глаголов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8440732

140

Отрабатываем
  правописание безударных личных окончаний глаголов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f844087c

141

Безударные
  личные окончания глаголов: трудные случаи

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8440a2a

142

Отрабатываем
  трудные случаи написания безударных личных окончаний глаголов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84412f4

143

Резервный
  урок по разделу морфология: Что такое возвратные глаголы?

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843fb98

144

Правописание
  глаголов на -ться и –тся

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843fcd8

145

Отрабатываем
  правописание глаголов на -ться и –тся

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84400ac

146

Частица НЕ,
  её значение (повторение)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843db72

147

Пишем
  сочинение-рассуждение на тему. Составление текста-рассуждения по таблице,
  правилу

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843bd72

148

Безударные
  личные окончания глаголов: систематизация

 1

149

Безударные
  личные окончания глаголов: обобщение

 1

150

Правописание
  глаголов в прошедшем времени

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f844179a

151

Отрабатываем
  правописание суффиксов и окончаний глаголов в прошедшем времени

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442078

152

Морфологический
  разбор глагола

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442cb2

153

Обобщение
  знаний о глаголе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa25110e

154

Глагол:
  систематизация знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f844219a

155

Резервный
  урок по разделу морфология: Глагол. Отработка
  материала

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442b90

156

Резервный
  урок по разделу морфология: Отработка темы "Глагол"

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f844157e

157

Резервный
  урок по разделу морфология: Проверь себя

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8436e12

158

Резервный
  урок по разделу морфология: Проверочная работа

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8439306

159

Пишем
  подробный пересказ текста. Изложение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6

160

Изученные
  правила правописания глаголов: систематизация

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843d9e2

161

Отрабатываем
  изученные правила правописания глаголов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84424ec

162

Как сделать
  текст интереснее. Составление текста по репродукции карины И. Шишкина
  "Рожь"

 1

163

Наблюдаем
  за написанием разных частей речи

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251c12

164

Орфографический
  тренинг: правописание разных частей речи

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251956

165

Резервный
  урок по разделу орфография: проверочная работа на тему "Безударные
  личные окончания глаголов"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8442a6e

166

Учимся
  пересказывать: подробный устный пересказ текста

 1

167

Резервный
  урок по разделу развитие речи: проверочная работа

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84423d4

168

Характеристика
  звуков русского языка. Звуки и буквы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f843639a

169

Звуко-буквенный
  разбор слова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84364e4

170

Резервный
  урок по разделу орфография: проверочная работа по теме "Чему мы
  научились на уроказ правописания в 4 классе"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa251adc, https://m.edsoo.ru/fa251d48

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 170

 4

 0

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 2Русский язык 3а.docx

alt: России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1

alt: Развитие речи Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения…

alt: Местоимение (общее представление)

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий : · сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать…

alt: У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий : · выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения…

alt: У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий : · планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; ·…

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 КЛАСС

alt: КЛАСС К концу обучения во втором классе обучающийся научится: · осознавать язык как основное средство общения; · характеризовать согласные звуки вне слова и в слове…

alt: · различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова…

alt: · осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека; · проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом); ·…

alt: · бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные…

alt: · писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам; · осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1

alt: ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Письмо строчной и заглавной букв

alt: Письмо строчной и заглавной букв

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Предложение: систематизация знаний 1 26

alt: Корень слова: обобщение знаний 1 43

title: Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"