extracted_text:
Почему
в поэзии Жуковского часто звучит тема потустороннего мира, и какие русские
поэты обращались к подобной тематике?

Русский
поэт Александр Пушкин (1799–1837) известен своим знаменитым стихотворением
«Пиковая дама», в котором рассказывается история женщины, играющей в карты с
призраками умерших. В своем стихотворении Пушкин использует потусторонний мир
как способ исследовать состояние человека. Пушкин использует другой мир как
способ исследовать человеческий опыт, показывая множество способов, которыми мы
можем чувствовать себя в ловушке или беспомощными. Кроме того, он также
использует потусторонний мир, чтобы комментировать социальные вопросы, такие
как роль женщин и классовые различия. В результате потусторонний мир стал
преобладающей темой в поэзии Пушкина и оказал влияние на других русских поэтов.
Другой
мир можно рассматривать как способ объяснить необъяснимые тайны мира природы. В
своем стихотворении «Пиковая дама» Пушкин использует потусторонний мир, чтобы
комментировать природные явления, такие как буря и удар молнии. Он также
комментирует стихийные бедствия и смерть, показывая, что потусторонний мир —
это способ комментировать мир природы. Таким образом, другой мир можно
использовать для изучения тайн мира природы.
В
другом мире вещи могут отличаться от того, как они выглядят в реальном мире. В
своем стихотворении «Пиковая дама» Пушкин комментирует двойную жизнь женщины,
которая притворяется добродетельной вдовой, а на самом деле является распутной
женщиной. Таким образом, потусторонний мир — это способ исследовать разные
реальности и концепции.
В
другом мире можно свободно передвигаться без ограничений гравитации. В своем
стихотворении «Пиковая дама» Пушкин отмечает, как легко человек может двигаться
в потустороннем мире, показывая свободу, которую дает нам потусторонний мир.
Кроме того, он также комментирует, как легко люди могут сбежать из реального
мира и перейти в другой мир, показывая, как легко убежать от реальности.
Другой
мир также можно рассматривать как способ избежать реальности, избегая
ответственности и социальных обязательств. В своем стихотворении «Пиковая дама»
Пушкин говорит о том, как легко убежать от реальности в потусторонний мир и как
он является игровой площадкой для людей, которые хотят быть безответственными.
Кроме того, он также подразумевает, что в другом мире люди могут быть свободны
от социальных ограничений реального мира.
Другой
мир можно рассматривать как способ объяснить необъяснимые тайны мира природы. В
своем стихотворении «Пиковая дама» Пушкин объясняет стихийные бедствия,
происходящие в реальном мире, и комментирует поведение человека. Например, он
говорит: «Стихии забыли свое место, / И в ярости натворили зла». Таким образом,
другой мир можно использовать для изучения тайн мира природы.
Схема
контраргумента:
Другой
мир также можно рассматривать как способ избежать реальности, избегая
ответственности и социальных обязательств. В стихотворении «Пиковая дама»
Пушкин говорит: «Пиковая дама не игра, / Она трагедия... / Я любил тебя больше,
чем ты меня; / Я пожертвовал тобой больше, чем ты пожертвовал мной.» Таким
образом, другой мир может быть способом избежать реальности.
Кроме
того, потусторонний мир также можно рассматривать как способ уйти от
реальности, избегая ответственности и социальных обязательств. В стихотворении
«Пиковая дама» Пушкин говорит: «Пиковая дама не игра, / Она трагедия... / Я
любил тебя больше, чем ты меня; / Я пожертвовал тобой больше, чем ты
пожертвовал мной.» Таким образом, другой мир может быть способом избежать
реальности.
В
то время как некоторые рассматривают тему потустороннего мира как способ
избежать реальности, другие видят в ней способ исследовать мир природы и
человеческий опыт. И хотя он используется для комментирования мира природы,
потусторонний мир также можно использовать для изучения человеческого
поведения. В результате тема потустороннего мира является неотъемлемой частью
русской поэзии и может рассматриваться как большое влияние на других поэтов.

file_name: Новый документ (43).docx


extracted_text:
Портфолио
1.      Фамилия
- Акбулатова
2.      Имя
-Марха
3.      Отчество
– Саид-Хусаиновна
4.      Пол
- женский
5.      Дата
рождения – 17.09.2009
6.      Место
проживания – г. Грозный ул. Томская 25
7.      Телефон
- 89896780954
8.      Адрес
электронной почты akbulatovamm09@bk.ru

9.      Ссылка
на социальные сети нет
10.  Контактное
лицо для экстренных ситуации (ФИО степень родства и телефон) – Акбулатова
Айзан Докуевна – мать 89380193331
«Образование»
1.      Полное
наименование образовательной организации
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №6» г.
Грозного
2.      Класс/курс
8б
класс
«О себе»
1.      Коммуникабельность:
Умение
работать в команде, способность понимать, взаимопомощь.
2.      Общественная
деятельность: Активист РДДМ, являюсь членом отряда
ДОБРОволец, участник федеральных и региональных мероприятий. Победитель онлайн
олимпиад и викторин.
«Исследовательская
деятельность»
1.      Сфера
исследовательских интересов по географии, биологии, ботанике и других смежных
наук. - Нет
2.      Участие
в конференциях, семинарах, круглых столах и других научно-образовательных
мероприятиях по географии, биологии, ботанике и других смежных наук (укажите информацию
за последние 3 года включительно, при наличии ссылки на исследования). Нет
3.      Ссылка
на научные публикации по теме Чемпионата.
4.      Участие
в экспедициях/проектах, полевых мероприятиях с указанием организатора, даты,
сроков проведения, личной роли участника. Нет
5.      Участие
в туристических походах, в том числе повышенной сложности. Совершенствование
организации походной-экспедиционной деятельности   https://t.me/grozny_sosh6/619
6.      Опыт
ведения быта в полевых условиях (Приготовления пищи, установка лагеря, и.т.д) -
Нет

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Акбулатова Марха Саид-Хусаиновна.docx

alt: Портфолио 1. Фамилия -

физическая культура

group: Дисциплины

title: Методическая разработка по спортивным играм


extracted_text:
Консультация для родителей
«Безопасный Новый год»
Приближается
самый яркий, веселый и радостный праздник - Новый год! Украшение жилья к
празднику – давняя и красивая традиция, в которой принимают участие все члены
семьи. Сколько радости дарит нам наряженная, сверкающая разноцветными шарами и
переливающимися гирляндами зимняя красавица царица-елка. Но в то же время
украшенная елочка является и источником большой опасности. Чтобы новогодние
праздники прошли хорошо, без несчастных
случаев
необходимо соблюдать определенные правила безопасности.
Пожарная безопасность особенно актуальна
в новогодние праздники, поэтому следует соблюдать элементарные правила безопасности в квартире:
•
Приобретая искусственную елку, убедитесь в обработке ее противопожарной
пропиткой.
•
Живую елку нельзя ставить вблизи батарей, камина и обогревательных
       приборов. Её необходимо подпитывать водой, чтобы не
высыхала. Высохшая елка представляет угрозу пожара, вспыхивает моментально.
•
Елка должна быть устойчивой, чтобы не упала и не травмировала, поэтому
необходима устойчивая подставка. Это особенно важно, если в квартире есть дети
и домашние животные.
•
Устанавливать новогоднюю красавицу надо так, чтобы она не мешала движению и
оставляла свободными выходы из помещения. Не рекомендуется ставить украшенную
елку у выхода из помещения, так как в случае воспламенения она превратится в
непреодолимую преграду.
•
Нельзя использовать легко воспламеняющие украшения (вата, бумага, картон без
специальной пропитки и т. п., электрические гирлянды, поскольку это сопряжено с
потенциальной опасностью возгорания. Если вы все-таки используете электрические
гирлянды, то необходимо ими пользоваться осторожно. Они обязательно должны
иметь предохранитель, так как при скачках напряжения может произойти перегрев и
возгорание проводки.
•
Запрещено включать гирлянду при наличии оголенных проводов и самодельных
соединений. Если в гирлянде не хватает хоть одной лампочки, в целях безопасности откажитесь от ее
использования. Кроме этого, гирлянды не должны соприкасаться с
металлизированным «дождиком» - фольга может спровоцировать замыкание
проводки.
•
Не оставляйте детей без присмотра вблизи работающих электроприборов. Уходя из
дома, даже на непродолжительное время, лучше отключать гирлянду.
•
Не допускается использование вблизи ёлки фейерверков, хлопушек, бенгальских
огней и других световых пожароопасных изделий. Открытый огонь всегда опасен.
•
Если вдруг елка все же загорелась, необходимо уронить ее на пол и ограничить к
ней доступ воздуха, накрыв плотным покрывалом или одеялом, затем залить водой.
Ни
один новый год не обходится без фейерверков, бенгальских огней,
петард, салютов. С утра и всю новогоднюю ночь раздаются канонадные раскаты
взрывающейся пиротехники. При неумелом обращении зачастую возникают негативные
последствия.
 Известно
множество случаев получения травм при использовании пиротехнических средств: многочисленные ожоги
тела, повреждение глаз, лица, ног и рук и даже смертельные случаи. Разрыв
петарды сопровождается выделением вредного для легких дыма. Попадая в организм
человека, он наносит вред нашим легким. Кроме этого, взрыв петарды производит
колоссальный шум, нахождение рядом может напугать ребенка, привести к стрессу.
 Помните,
что пиротехника - это не игрушка для детей, использовать ее могут только
взрослые.
Но
и взрослые должны соблюдать элементарные правила безопасности:
•
Пиротехнику используют только на улице, выбирайте открытую площадку,
находящуюся в отдалении от жилого массива (не менее 20 м, изучив инструкцию и
четко ей следовать. Опасно для жизни использовать пиротехнику под низкими
навесами, кроной деревьев, линий газопроводов и электропередач, в ветреную
погоду.
• Безопасное расстояние от
задействованной пиротехники должно быть от 5 м для малых пиротехнических
изделий и не менее 20 м для больших.
•
Не держите петарду в кармане. Она взрывается при температуре 37*
•
Опасно ремонтировать не сработавшую петарду или салют и повторно их
использовать, категорически запрещается применять самодельную пиротехнику.
•
Не держите в руках зажженные петарды и салюты. Не бросайте их в рядом стоящих
людей, животных или костер – это опасно для жизни.
•
В течение нескольких минут после окончания действия фейерверка оставайтесь от
него на безопасном расстоянии.
•
Не доверяйте детям использовать пиротехнику, даже самую безобидную.
Безопасность в новогодние праздники - это залог того, что
праздник оставит после себя только волнительные и приятные воспоминания. А для
этого необходимо следовать простым рекомендациям, помнить и соблюдать
правила безопасности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Консультация для родителей.docx

alt: Консультация для родителей «Безопасный

title: Консультация для родителей "Безопасный новый год"


extracted_text:
Борьба
Руси с внешними захватчиками в 13 веке.

В начале 12 века
монголо-татары находились на стадии разложения первобытнообщинного строя.
Основное занятие – скотоводство.
Ханы – вожди Нойоны – старейшины.
Нукеры – дружинники.
Араты – простые скотоводы.

Межплеменная борьба за власть.
1204 – хан
Тэмучен объединил м-т племена и провозгласил себя Великим монгольским ханом –
Чингисханом. Образование единого государства у м-т.
1206 –
начало завоеваний Чингисхана. Основа войска – конница, строгая дисциплина,
разделение на 10000 (тьма), 1000, 100, 10.
1211- завоевание Китая.
1219-1220-завоевание Средней Азии. 1221-1222-
завоевание Кавказа.
1223- сражение на р.
Калка. Первое  поражение русских князей.
Причины победы м-т:
•      ФР
на Руси
•      использование
м-т достижений военной техники из Китая
•      жесткая
дисциплина
1237
– поход на Рязань Батыя. « Повесть о разорении Батыем
Рязани». « Сказание об Евпатии Коловрате».
Пороки - осадные орудия. 1238 – захват
Владимира.
1238
– решающее сражение на р. Сить между м-т и объединѐнным
войском владимиро-суздальского княжества. Победа м-т.
Оборона Торжка – 2 недели, Козельска – 7 недель (злой
город). 1239 – захват Чернигова 1240 – захват Киева.
1241-1242- поход Батыя в Западную
Европу.
После  завоеваний
Батыя создано государство Золотая Орда, столица – Сарай – Бату.
1238-1480- м-т иго на Руси. Иго –
политическое и экономическое угнетение.
Проведена перепись
населения. Выплата дани – ордынский выход. Баскаки – чиновники
хана, собирающие дань. От уплаты дани освобождено духовенство.
Ярлык – ханская грамота,
подтверждавшая право на княжение.
1257 –
восстание в Новгороде против переписи населения. Подавлено при участии
А.Невского.
1262 – восстания против
м-т во Владимиро-Суздальском княжестве.

Последствия м-т ига:
1.
Разгром княжеств
2.
Разорение хозяйства; перемещение центра хозяйственной жизни в
Волго – Окское междуречье.
3.
Сокращение территории расселения русского народа; переход
западных и южных княжеств под власть Литвы и Польши.
4.
Перерезаны важные торговые пути, упадок торговли
5.
Ослабление зачатков демократических свобод (вече), усиление
княжеского единовластия
6.
Упадок культуры
7.
Привнесение в русскую жизнь черт азиатской жестокости ( грубое
обращение с женщинами, мат).
Итог : Русь отстала в развитии от
Западной Европы.
1198 – крестовый поход на  земли
ливов, организованный римским папой.
1202- орден меченосцев
1230 – Тевтонский орден
1237- Ливонский орден
1240 –
Невская битва. Шведские крестоносцы во главе с Биргером. « Если можешь мне
сопротивляться, я уже стою, воюю твою землю».
Значение битвы:
 -
остановлена шведская агрессия на восток  -сохранѐн
выход в Балтику.
1242 – битва на Чудском
озере, Ледовое побоище.
Значение:
•      -
остановлена немецкая агрессия на восток  -ослаблена
мощь Ливонского ордена.
А. Невский
•      -
бескомпромиссен в борьбе с крестоносцами
•      -защита
православия
•      -политика
уступок в отношениях с Ордой
•      *
регулярно возит дань
•      *
добивается ярлыка на великое княжение
•      *
натравил м-т на своего брата Андрея, чтобы получить Владимирское княжество
•      *
подавлял вместе с м-т восстания

file_name: 3 Борьба Руси с внешними захватчиками 13 век.pdf

alt: Последствия м-т ига: 1.

intro: военная история Руси в 13 веке

title: "Борьба Руси с внешними захватчиками в XIII веке"


extracted_text:
Организационно-функциональная структура федеральной и
региональной систем экологического страхования «ЭкСтра»

Взаимодействие субъектов обязательного медицинского
страхования (ОМС).

-
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Медицинские
организации

Таблица смертности (фрагмент)

X

Lx

dx

qx

Px

Ex

0

100000,0

4060,0

0,04060

0,95940

68,59

1

95940,0

860,0

0,00840

0,99160

70,48

-----------

----------

----------

----------

---------

----------

20

92917,0

150,0

0,00161

0,99839

53,57

---------

----------

----------

------------

----------

------------

40

88565,0

319,0

0,00360

0,99640

35,65

41

88246,0

336,0

0,00381

0,99619

34,78

42

87910,0

352,0

0,00400

0,99600

33,91

43

87558,0

369,0

0,00421

0,99579

32,05

44

87189,0

384,0

0,00440

0,99560

32,18

45

86805,0

400,0

0,00461

0,99539

31,32

----------

-----------

----------

-----------

----------

----------

60

76693,0

1099,0

0,001433

0,98567

19,30

----------

----------

----------

-----------

----------

----------

Структура себестоимости некоторых типов судов

--

Балкер Dw45000т

Ледовый
  танкер Dw20500т

Рефриже-
ратор Dw8000т

Атомный ледокол

Танкер-
химовоз Dw5200т

Балкер Dw37500т

Материалы

19,0

22,0

16,0

18,0

20,0

16,0

Работы верфи

36,0

33,0

42,0

36,0

31,0

46,0

Судовое комплекту-
ющее оборудование (СКО)

36,0

35,0

30,0

34,0

39,0

30,0

Контрагентские работы

9,0

10,0

12,0

12,0

10,0

8,0

Всего

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

Система защиты общества от рисков.

Возмещение ущерба
    в страховых случаях

Контроль за уровнем риска и мероприятия по его снижению

Возмещение ущерба
    в страховых случаях

Контроль за уровнем риска и мероприятия  по его снижению

Показатели страхования экологической
ответственности.

Группы предприятий

Число объектов застраховавших
  ответственность (п)

Вероятность аварий

Страховой тариф (%)

Сумма страхования объекта тыс. $ в год (Сп)

Годовой страховой платеж с каждого объекта тыс. $ в год
  4*5

Сумма страховых платежей тыс. $ в год 2*6

Число экономических аварий в год (Х)

Причиненный ущерб тыс. $ в год (Yn)

Сумма страхования ответственности за ущерб по всем объектам
  тыс.

Сумма страхового возмещения тыс.$

file_name: Страхование (Б и К).doc

alt: Таблица смертности (фрагмент)

alt: Система защиты общества от рисков

title: Раздаточный материал по теме Страхование


extracted_text:
Конспект ООД по ознакомлению с
окружающим миром
«Путешествие к звездам» с
использованием интеллект-карт
Цель: систематизировать знания
детей о планетах Солнечной системы. Задачи:
образовательные:
– закрепить понятия «космос»,
«Вселенная»;
– научить составлять
интеллект-карты;
развивающие:
– развить навыки работы с
интеллект-картой;
– сформировать навыки творческого
рассказывания, умения придерживаться избранной сюжетной линии;
воспитательные:
– воспитывать уважение к труду
людей, работа которых связана с освоением космоса;
– воспитывать привычку работать
сообща.
Активизация словаря: звездное
небо, планета, созвездия, космический корабль, спутник, космический полет,
скафандр, конструктор Сергей Королев, Вселенная, галактика, планеты.
Оборудование: воздушные шары,
фломастеры (по количеству детей); образец интеллект-карты по те- ме ООД; экран,
презентация.
Ход ООД:
Воспитатель:
Ребята, сегодня мы поговорим с
вами о планете Земля. Еще в древности люди решили, что она круглая. Отправляясь
в путь из какого-то места и двигаясь в одном и том же направлении, они
возвращались туда, откуда начали путешествие. Сейчас мы это сами увидим.
Возьмите по одному воздушному шару и фломастеру. Представьте, что вы
отправляетесь путешествовать. Отметьте точку на верхушке шара – это наш город.
Проведите свой путь фломастером, который пойдет все время вниз.
Дети рисуют фломастером путь и
поворачивают шар за движением фломастера.
Воспитатель:
Видите, мы оказались в той точке,
откуда начали свой путь. А вы знаете, что окружает Землю? Ее окружает огромное
пространство – космос. (Показывает заполненную интеллект-карту.) Это
пространство заполнено различными космическими телами – звездами, планетами,
кометами, метеоритами. И сей- час мы исследуем его: отправимся в путешествие к
звездам.
На экране демонстрируется слайд
«Звездное небо».
Воспитатель выкладывает на столе
картинку с изображением ракеты в небе – главная тема интеллект-карты.
Воспитатель:
Было время, когда люди считали
Землю плоской. Они думали, что днем она накрыта голубым колпаком – небом, по
которому движется Солнце. А по ночам огромный великан закрывает ее черным
колпаком. Колпак этот весь в маленьких дырочках, через которые на Землю
попадает свет. Вот эти дырочки
и есть звезды. Только потом
ученые выяснили, что звезды – это газовые шары, излучающие свет. Но нам они
кажутся маленькими, потому что находятся очень далеко. А какая звезда к нам
ближе всех?
Дети: Солнце.
Воспитатель: Да, это единственная
звезда Солнечной системы. Она дает нашей планете свет и тепло, и без нее не
было бы жизни на Земле.
На экране демонстрируется слайд
«Солнце».
Воспитатель:
Звезды, которые мы видим на небе
ночью, различаются величиной и яркостью.
Назовите самые яркие звезды
ночного неба?
Дети: Сириус, Альдебаран.
Воспитатель:
Верно! Это ярчайшие звезды
ночного неба. Объединяясь в группу, звезды об- разуют созвездие. Предлагаю вам
рассмотреть созвездия поближе и расска- зать то, что мы о них знаем.
Работа с интеллект-картами
Воспитатель выкладывает картинку
с изображением телескопа – главная тема интеллект-карты
«Созвездия». Затем дети и педагог
выкладывают картинки с изображением созвездий
и по очереди рассказывают о них.
Воспитатель выкладывает картинку
созвездия Северного полушария
неба – Большая Медведица.
Воспитатель:
Древние люди оставили нам много
сказок про звезды. Видите на картинке семь ярких звезд? Кажется, что на небе
точками нарисована кастрюля. Это созвездие Большая Медведица. Недалеко от этого
созвездия горит в небе Полярная звезда. Она не такая уж и яркая, но показывает
направление на север.
Воспитатель выкладывает картинку
созвездия Северного полушария неба – Кассиопея.
Воспитатель:
А вот еще созвездие. Пять
звездочек похожи на букву М, у которой расползлись в стороны ножки. Древним
людям они напоминали полулежащую на кресле девушку. Это созвездие Кассиопея.
Какие еще есть созвездия?
1-й ребенок: Вокруг созвездия
Кассиопея есть три других: Цефей, Андромеда, Персей. 2-й ребенок: А здесь
звезды рассыпались в виде креста. Это созвездие Лебедь.
3-й ребенок: А это созвездие
Орион – сказочный бесстрашный охотник,
который замахну ся дубинкой на
какого-то огромного зверя.
4-й ребенок: А на другой стороне
неба притаился Скорпион. Когда смотришь на эти звез- дочки, кажется, что в
темноте блестит длинный хвост необычного насекомого.
Воспитатель: Звездное небо – это
целая книга сказок. Давайте полюбуемся, какое красивое у нас получилось небо.
Воспитатель обращает внимание
детей,
что у них получилась
интеллект-карта с созвездиями.
Воспитатель:
У Солнца есть друзья. Это девять
планет, которые вращаются вокруг него. Ка- кие вы знаете планеты Солнечной
системы?
Воспитатель выкладывает картинку
с изображением Солнца – главная тема интеллект-карты «Солнечная система».
Затем дети выкладывают картинки с
изображением разных планет и рассказывают о них. Параллельно на экране
демонстрируется слайд «Солнечная система».
Воспитатель:
Слово «планета» в переводе с
греческого означает «блуждающая». Если звезды стоят на месте, то планеты
движутся. Одни из них ближе к Солнцу, другие дальше от него. Среди них и наша
планета Земля. Планеты сами не светят. Они светят только потому, что горит
Солнце. Все они вращаются вокруг Солнца. Вы знаете, сколько кругов делают
разные планеты за один год?
1-й ребенок: Самая быстрая
планета – Меркурий. За год она обегает вокруг Солнца
четыре раза.
2-й ребенок: Планета Венера за
год делает два круга вокруг Солнца.
3-й ребенок: Земля обходит вокруг
Солнца в течение года один раз, а Марс – половину круга.
Воспитатель: Все верно! Итак, мы
вспомнили, что в Солнечной системе есть звезда –
Солнце, вокруг которой вращаются
девять планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс,
Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун,
Плутон. Планеты расположены очень далеко, по- этому ни одна из них не видна на
небе, как Луна. Но мы с вами можем на них посмотреть на нашей карте.
Воспитатель обращает внимание
детей,
что у них получилась
интеллект-карта «Солнечная система».
Воспитатель:
Чтобы изучить космическое
пространство, люди мечтали полететь в космос. Но первыми космонавтами были
животные. А 12 апреля 1961 года мечта сбылась – в космос отправился космический
корабль с человеком на борту. Это был наш космонавт Юрий Гагарин. После этого в
космосе побывали и другие космонавты. Благодаря космонавтам и ученым сегодня мы
с вами знаем много о планетах, созвездиях, кометах. Но о космонавтах и освоении
космоса мы поговорим на следующем занятии.
В ходе ООД на темы «Животные –
покорители космоса»
и «Наши космонавты – чудо всей
Земли» дети составляют интеллект-карты с главными темами: «Животные –
космонавты» и «Люди – космонавты».

file_name: Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром.docx

title: Конспект НОД с использованием интеллект карт "Путешествие к звездам"


extracted_text:
8 класс

1 тема.
  Региональный рынок (4 часа)

1. Рыночная
  экономика.
Типы экономических систем

Учащиеся должны: — знать
  основные типы экономических систем; - черты   рыночной экономики

Урок построен в форме
  беседы

Типы экономических систем.
  Рыночная экономика

Опрос

2. Понятие
  рынка.
Общая характеристика и
  функции рынка. Структура рынка региона

Учащиеся должны: - знать
  понятие рынка, его функции и виды, субъекты рыночной экономики; — уметь
  определять достоинства и недостатки рынка

Урок построен в форме
  лекции и беседы

Рынок, субъекты рынка,
  структура регионального рынка, функции рынка, виды рынков

Тест

3. Типы
  рыночных структур.
Конкуренция. Виды
  конкуренции в экономике Вологодской области

Учащиеся должны: - знать
  основные виды конкуренции, — уметь называть отрасли региона, в которых
  действует тот или иной вид конкуренции

Урок построен в форме
  лекции и в форме работы по группам (анализ статей периодической печати региональных
  и местных СМИ)

Конкуренция, виды
  конкуренции

Опрос, самостоятельная
  работа

4.Монополия.
  Предприятия-монополисты Вологодской области. Антимонопольная политика в
  регионе

Учащиеся должны - знать
  сущность монополии; — уметь   объяснять причину проведения антимонопольной
  политики на государственном    и региональном уровне

Урок построен в виде дискуссии:
  «Монополия - зло или благо» и обсуждение подготовленных сообщений на тему:
  «Предприятия-монополисты в Вологодской области». Викторина

Монополия, анти-монопольная
  политика

Сообщения, опрос

2 тема.
  Потребительское поведение и факторы, его определяющие (3 часа)

1. Спрос.
Закон спроса. Структура
  спроса на потребительских рынках Вологодской области. Факторы, влияющие на
  спрос

Учащиеся должны: - знать
  понятия спроса и закона спроса, факторы,     влияющие на него; - уметь
  строить кривую спроса

Урок в форме практической
  работы

Спрос, закон спроса,
  неценовые факторы

Решение задач

2. Предложение,
  факторы его определяющие.
Закон предложения. Структура
  предложения на потребительских рынках Вологодской области

Учащиеся должны: - знать
  понятия предложения и закона предложения, факторы влияющие на него; — уметь
  строить кривую предложения

Урок в форме практической
  работы

Предложение, закон
  предложения, неценовые факторы

Решение задач

3. Рыночное равновесие.
Рыночная цена. Излишки,
  дефицит. Процесс ценообразования
на потребительских
рынках региона

Учащиеся должны: - знать
  понятие рыночного равновесия,
равновесной цены; -
  уметь   объяснять
рыночное равновесие и
  отклонения от него

Урок комбинированный в форме
  практической работы.
Контрольная работа по
  теме: «Спрос, предложение и рыночное равновесие»

Рыночное равновесие,
  равновесная цена, излишки, дефицит

Контрольная работа    по
  теме: «Спрос, предложение и рыночное равновесие»

3 тема.
  Рынок труда (3 часа)

1. Понятие
  рынка труда.
Субъекты спроса и
предложения на рынке  труда
  Вологодской области. Характеристика спроса и предложения на региональном
  рынке
труда

Учащиеся должны: —
  знать понятия рынка труда; - определять современные тенденции
в развитии регионального
  рынка
труда; - уметь анализировать
  объявления о приеме на работу, выявлять требования  о  приеме на работу

Урок в форме беседы и
  практикума: «Читаем объявления о приеме на работу» (материалы периодической
печати и интернет-
сайты).  «Как подготовиться
  к собеседованию о приеме на работу?»

Рынок труда, субъекты спроса
  и предложения на рынке труда

Опрос.   Творческая работа:
  «Ис- следование рынка труда в своем на-
селенном  пункте»

2. Заработная
  плата.

Учащиеся должны:

Урок построен в форме лекции
  и   практики

Заработная плата,

Анализ величины

Факторы, определяю- щие
  размер заработной платы. Виды заработной платы. Динамика заработной платы в
  различных отраслях региональной экономики

- знать
  сущность
зарплаты,
  причины

виды и формы заработной
  платы, минимальная заработная плата -

средней заработной платы в
  раз-
личных сферах и отраслях
  регио-нальной экономики

3. Безработица.
Сущность, причины, виды и
  социально-

Учащиеся должны: - знать
  понятие безработицы, ее виды,

Урок построен в форме
  лекции и дискуссии: «Критерии оп-

Безработица, виды
  безработицы

Тест

экономические последствия
  безработицы в регионе. Государственная политика занятости населения и ее
  особенности в Вологодской области

причины и последствия; -
  уметь анализировать ситуацию, складывающуюся на от-раслевых рынках труда в Вологодской
  области с использованием официальной статистической
информации

ределения людей, относящихся
  к категории занятых и безработных»

4
  тема. Бюджет семьи (3 часа)

1.Бюджет семьи,
  доходы и расходы.
Взаимосвязь благо-
состояния семьи и
размеров семейного бюджета

Учащиеся должны:
- знать      сущность бюджета семьи, ос-
новные источники
доходов семьи, на-правления расходо-
вания   денежных
средств домашними хозяйствами

Урок построен в виде беседы

Бюджет семьи, доходы и
  расходы бюджета

Опрос

2.   Потребление   и
  сбережения семьи.
Основные направления
  потребительских расходов семьи

Учащиеся должны: - знать
  значение сбережений для экономики семьи и возможные пути  их осуществления
  ;
— уметь рассчитывать бюджет
  семьи, оп-
ределять возмож-
ные источники по-
полнения семейно-
го бюджета

Урок построен в форме
  практической работы: «Анализ и планирование семейного бюджета»

Потребление и сбережение

Практическая работа

3. Уровень жизни и факторы,
  определяющие его.
Потребительская корзина.
  Прожиточный минимум. Социальная защита слоев населения в Вологодской области

Учащиеся должны: - знать
  понятие уровня жизни, стоимости жизни, потребительской корзины, прожиточного
  минимума

Урок построен в форме
  практикума: «Рас чет прожиточного минимума»

Уровень жизни, потребительская
  корзина, прожиточный минимум

Конспект учебника и подбор
  ста тистических данных по уровню жизни в Вологодской области по
материалам
  периодической печати

5 тема.
  Инфляция (3 часа)

1. Понятие
  инфляции.
Причины инфляции

Учащиеся должны знать: -
  сущность инфляции, какие факторы вызывают инфляцию

Урок построен в форме
  лекции

Инфляция, причины инфляции

Опрос

2. Виды
  инфляции.
Уровень инфляции

Учащиеся должны знать: -
  виды инфляции

Комбинированный урок: в
  форме беседы и практикума

Виды инфляции. Уровень
  инфляции

Решение задач, тесты

3. Экономические
  и социальные последствия инфляции в регионе.
Экономические последствия
  инфляции. Социальные последствия инфляции в регионе

Учащиеся должны: - знать
  последствия инфляции

Урок построен в форме
  беседы с элементами дискуссии

Последствия инфляции

Тесты

Повторительно-обобщающий урок по
  теме «Региональный рынок» (1 час)

Форма урока: викторина,
  игра, тест

file_name: эк рег. 8 кл.docx

alt: Региональный рынок (4 часа) 1

alt: Динамика заработной платы в различных отраслях региональной экономики - знать сущность зарплаты, причины виды и формы заработной платы, минимальная заработная плата - средней заработной платы…

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Тематическое планирование "Экономика региона" 8 класс


extracted_text:
Знаю. Умею. Могу
интеллектуальное  направление
1час в неделю

№

Содержание

Кол.ч.

Дата

Речевой материал

Сравни
  фигуры по форме, цвету и величине. Игры-упражнения на профилактику школьной
  адаптации. Игра «Кто Я такой?» Ор

1

04.09.2017

Круг,
  треугольник, большой, маленький, синий, жёлтый, красный, зелёный.

Сравни
  фигуры по форме, цвету и величине. Игры-упражнения на формирование
  определённых правил школьника. Игры-упражне

1

11.09.2017

Синий
  квадрат меньше красного, жёлтый треугольник, больше красного.

Сравни
  предметы. Игры-упражнения для формирования стиля деятельности. Оригами.
  Развитие тонкой моторики. Игра «Послуш

1

18.09.2017

Круг,
  круглый, треугольник, треугольный, треугольной формы

Сравни
  и дорисуй. Игры-упражнения для развития ребёнка как субъекта успешной
  деятельности. Оригами. Развитие тонкой мото

1

25.09.2017

Круг,
  треугольник, прямоугольник, квадрат, синий, зелёный, жёлтый, розовый,
  красный.

Сравни
  предметы. Задание №8, стр. 8. Назови одним словом. Игры-упражнения для
  развития творческого мышления. Развитие тонкой мотор

1

02.10.2017

Дай,
  пожалуйста, возьми, пожалуйста, посуда, мебель, одежда, деревья, игрушки,
  овощи, обувь

Назови
  одним словом. Игры-упражнения для формирования установок на здоровый образ
  жизни. Игра «Вежливые слова» Разв

1

09.10.2017

Инструменты,
  фрукты, игрушки, растения, транспорт, учебные вещи, животные, имена, деревья,
  птицы.

Назови
  и напиши. Игры-упражнения на дыхание и расслабление. Развитие тонкой
  моторики.

1

16.10.2017

Деревья,
  имена, города, ягоды, цветы, числа, птицы, рыбы.

Назови
  и напиши. Итоговое занятие. Закрепление пройденного материала. Оригами.
  Игры-упражнения на дыхание и расслабление

1

23.10.2017

Имена,
  фрукты, время года, дни недели, гласные буквы, согласные буквы.

2 четверть

Нарисуй
  фигуры. Игры-упражнения по формированию межличностных отношений. Развитие
  тонкой моторики

1

13.11.2017

Большой,
  маленький, круг, квадрат, треугольник.

Впиши
  числа. Игры-упражнения на профилактику уровня тревожности. Оригами. Развитие
  тонкой моторики. Игра «Послушай меня»

1

20.11.2017

Голубой
  красный, зелёный, линия, треугольник, прямоугольник.

Впиши
  буквы. Игры-упражнения на развитие учебной мотивации. Игра «Кто Я такой?»

1

27.11.2017

Гласные
  буквы, согласные буквы.

Отгадай
  загадки. Игры-упражнения по формированию поведенческой саморегуляции. Игра
  «Вежливые слова»

1

04.12.2017

Арбуз,
  лук, ель, ёлка, ножницы, замок, огурец, ёж, стол, гриб, белка, морковь,
  гнездо, одуванчик, скворец.

Отгадай
  и напиши, кто или что это? Игры-упражнения по формированию жизненных
  ценностей. Оригами. Развитие тонкой моторик

1

11.12.2017

Сахар,
  лимон, соль, кот, мороженое, зима, осень, лето, весна.

Допиши
  слова. Игры-упражнения на умение владеть эмоциями. Игра «Попроси игрушку»

1

18.12.2017

Вкус,
  цвет, размер, величина, высота, высокий, низкий, узкий, широкий

Напиши,
  чем похожи. Игры-упражнения по формированию «внутренней позиции школьника».
  Развитие тонкой моторики.

1

25.12.2017

Вкус,
  цвет, размер, величина, высота, длина, длинный, короткий

3 четверть

Напиши,
  что может быть. Игры-упражнения по формированию поведенческой саморегуляции.

1

16.01.2018

Фрукты,
  овощи, учебные вещи, посуда, деревья, птицы, цветы, игрушки.

Напиши,
  что может быть. Развитие тонкой моторики. Игра «Кто Я такой?»

1

23.01.2018

Ручкой
  пишем, карандашом рисуем. Книгу читаем в тетради пишем. Я – мальчик, потому
  что … Я девочка, потому что … Я – человек, потому что

Сосчитай
  и запиши. Игры-упражнения по формированию установок на здоровый образ жизни.
  Развитие тонкой моторики

1

30.01.2018

Узким
  может быть коридор, пояс.

Сосчитай
  и запиши. Игры-упражнения на развитие жизненных ценностей. Оригами.

1

06.02.2018

Числовой
  ряд, прямой и обратный счёт

Убери
  лишнее. Игры-упражнения по формированию межличностных отношений в коллективе.
  Игра «Послушай меня»

1

20.02.2018

Один,
  два, три…
Я
  умею это делать, я знаю …, я могу…

Назови
  и выпиши. Игры-упражнения на развитие учебной мотивации. Игра «Вежливые
  слова»

1

27.02.2018

Инструменты,
  фрукты, игрушки, растения, транспорт, учебные вещи, животные, имена, деревья,
  это 4-ый лишний

Назови
  и выпиши Игры-упражнения на развитие логического мышления. Развитие тонкой
  моторики.

1

06.03.2018

Овощи,
  ягоды, здравствуйте, благодарю вас, тебя

Продолжи
  ряды. Игры-упражнения на расширение границ самопознания. Оригами. Игра «Кто Я
  такой?»

1

13.03.2018

Числа,
  фигуры, мебель, посуда, обобщающее слово

Продолжи
  ряды. Игры-упражнения на развитие творческих способностей. Развитие тонкой
  моторики.

1

20.03.2018

Я
  – мальчик, потому что … Я девочка, потому что … Я – человек, потому что

4 четверть

25.

Назови
  каждый ряд. Закрепление пройденного материала. Оригами. Игры-упражнения на
  дыхание и расслабление. Игра «Попроси игрушку»

1

Дай,
  передай, возьми, отнеси, принеси, попробуй передать, у тебя получилось

26.

Подумай
  и дай ответ. Игры-упражнения на развитие учебной мотивации.

1

Старше
  чем, моложе чем, младше чем.

27.

Подумай
  и дай ответ. Развитие тонкой моторики.

1

Сколько
  же столько, одинаково.
Фрукты,
  овощи, учебные вещи, посуда, деревья, птицы, цветы, игрушки.

28.

Дополни
  предложение. Игры-упражнения по формированию установок на здоровый
  образ жизни.

1

Сахар,
  хлеб, соль, масло, молоко, компот, вода чай, суп.

29.

Дополни предложение. Оригами. Развитие тонкой
  моторики.
  Игра «Послушай меня»

1

Собака,
  рыба, медведь, пчела, скворец, яблоки.

30.

Продолжи
  ряды. Игры-упражнения на развитие учебной мотивации. Оригами.

1

Круг,
  квадрат, прямоугольник, треугольник, буква, гласная, согласная.

31.

  Продолжи ряды. Игры-упражнения по
  формированию установок на здоровый образ жизни. Развитие тонкой
  моторики.
  Игра «Попроси игрушку»

1

Круг,
  квадрат, прямоугольник, треугольник, знак, буква, гласная, согласная, цифра.

32.

Дорисуй.
  Итоговое занятие. Закрепление пройденного материала. Игры-упражнения на
  дыхание и расслабление. Оригами.

1

Повторение
  речевого материала, слабо усвоенного на занятиях

Всего: 32 часа

file_name: 1 кл ЗУМ.docx

alt: Развитие тонкой моторики.116.10

alt: Игра «Попроси игрушку» 1 18

title: Азбука здоровья ЗУМ (Спортивно-оздоровительное направление) 1 класс


extracted_text:
О проведенной неделе математики в школе.

       Заместитель
директора по УВР, организатор и ответственный за проведение недели математики,
председатель методического совета школы:
 учитель математики  Мустафаева
Багаханум Насруевна .Н.

    В соответствии с внутришкольным планом работы школы и планом работы МС  школы,
проводена неделя математики.
   Одна из важных задач школы состоит в том, чтобы привить учащимся
умения, позволяющие им активно включаться в творческую, исследовательскую
деятельность. В связи с этим актуальной становится проблема разработки таких
средств обучения и методики их использования, которые содействуют формированию
и развитию исследовательских умений и навыков у учащихся. В связи с этим в
период с 22.02.22 по 01.03.22. в МКОУ «Ходжаказмалярская СОШ им.
М.К.Казиева» была проведена предметная неделя математики, основной целью
которой является развитие интереса учащихся к предмету.
Цели и задачи :
- повышение интереса к
математике
- применение математических
знаний на практике;
- воспитание чувства
коллективизма и взаимопомощи;
- расширение математического
кругозора учащихся;
- воспитание у учащихся
ответственности, уважения к себе и своим соперникам;
- развитие самостоятельной
познавательной деятельности, творческого подхода при выполнении заданий.
В ходе недели были проведены следующие
мероприятия:
- Открытие недели состоялось 22.02.22г. , была проведена
игра «Математическая разминка».
В игре участвовали учащиеся 3-4 класса. Игра прошла весело, задорно. Ребята с
увлечением отвечали на вопросы, решали примеры.
*Открытие недели математики.
*Оформление
стендов в коридоре школы и  в кабинете математики.
Задание
№1
«Рисуем,
используя числа и геометрические фигуры».
*Конкурс геометрических орнаментов (5-7класс).

- Также 22.02.22г. состоялась
выставка математических ребусов, кроссвордов и головоломок. Участие принимали
обучающиеся с 1 по 11 класс. Ребята познакомились с цифровыми стихами;
поучаствовали в математических фокусах; отгадывали ребусы., головоломки
- 24.02.22г .проведена
викторина “Математический вернисаж» принимали участие учашиеся с 5 по 11 класс
правильные ответы были оценены пятерочкой «5»
 Учащиеся 6, 7 и 8
классов приняли участие в данном мероприятии. Отмечалось активное участие все
учащихся данных классов.
Победителем викторины стала ученица 6 класса Асланова С. Учитель Ибрагимова
Т.З.
*Математическая ярмарка
загадок в подшефных классах.
Задание№2
Математическая викторина:
«Вездесущая математика» (1-4 класс). Внеклассное мероприятие Математическое
кафе»  «Зигзаг удачи» был проведен с учащимися 11класс.
На уроке математики состоялась
викторина с учащимися5 класса под названием «Математическая лотерея» учитель Эседов
Г.И.
Этот день показал, что математика не такая уж и скучная наука. На уроке
отмечалась позитивная атмосфера, учащиеся вели себя активно. Также обучающиеся
5 класса представили собственные кроссворды, по пройденным терминам и понятиям.

*Выставка пособий для
подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по математике и справочного материала по подготовке к
егэ .
*Выставка книг,  для
увлеченных математикой.
*Интеллектуальный марафон  в 9
классе провела учительница Ибрагимова Т.З.
Задание№3. День
математической печати.
5-6 класс «Занимательная
математика»
7 класс «В мире геометрии»
8 класс «Математика и музыка»
9 класс «Математика и спорт»
10 класс «Математика и
природа»
11 класс «Математика в
профессиях»

*Внеклассное мероприятие
-турнир «Математический лабиринт »  10 классе
*Развивающий лекторий «Эта
удивительная пропорция» 6  класс
учитель Ибрагимова Т.З..
*«Конкурс проектов «Математика
ум в порядок приводит «10-11класс.

Задание№4.
Математические ребусы.
проекты «Жизнь замечательных
ученых-математиков» 9 класс
Задание№5
«Математическая смекалка»
Слова с математической начинкой.  В 6 классе учитель Ибрагимова Т.З.
*Выставка «Лучшая
математическая тетрадь»

*Подведение итогов  недели
математики.
Награждение грамотами
01.03.22г

- 22.02.22г. – для обучающихся
7-9 классов была представлена презентация «Великие математики», а также была
показана связь математики с литературой, иностранным языком, музыкой, русским
языком, историей и другими предметами.
01.03.2022г. были
подведены итоги недели математики, победители и активные участники были
награждены грамотами, похвальными листами были награждены ученик 11 класса
Загирбеков М и ученица 9 класса Асланова А. за весомый вклад в организацию и
оформительскую работу.

Выводы:
Предметные недели по
математики, да и по другим предметам, являются неотъемлемой частью
учебно-воспитательной работы в школе, они способствуют углублению знаний
учащихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор.
Кроме того, внеклассная работа по математике имеет большое воспитательное значение,
так как цель ее не только в том, чтобы осветить ее какой-то узкий вопрос, но и
в том, чтобы заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в серьезную
творческую, самостоятельную работу. Проведение таких мероприятий воспитывает
ответственность перед друзьями за выполнение задания, чувство переживания,
сочувствие.
При проведении недели ученики школы показали высокую степень
активности участия в мероприятиях,  продемонстрировали владение различными
навыками.
Следует продолжить работу по созданию условий для развития познавательного
интереса обучающихся к предметам естественно-математического цикла и
возможности для самореализации личности каждого школьника.
создать методическую копилку,
включающую в себя разработки мероприятий, проведённых в течение недели; разместить
материалы недели на школьном сайте.

  Проект
                на тему: «Что такое рейсмус»

подготовил ученик 7класса МКОУ
«Ходжаказмалярская СОШ им. М.К.Казиева»
 Насруев Рейзудин Низамудинович.

Рейсмус, или рейсмас (из нем. Reißmaß) — инструмент
для проведения на заготовке разметочных линий, параллельных выбранной базовой
линии, или перенесения размеров с чертежей на заготовку.

Обычно представляет собой стойку с зажимом, в котором закрепляется
чертилка.
Рейсмусы могут изготавливаться из дерева твёрдых пород и
представляют собой колодку с прямоугольным отверстием, в которой с помощью
клина или винта закрепляются одна или две рейки. На одном из концов реек
установлены заостренные металлические штыри. Рейсмус с двумя рейками
используется, например, для разметки шипов и гнёзд для них в столярном деле.
В производстве строительных работах применяется древесина,
предварительно обработанная в цехах или по месту использования. Материал
поставляется в виде досок, бревен, брусьев, реек и т.д. Быстроту, удобство и
качество распила обеспечивают с помощью различного оборудования и
электроинструментов, в число которых входят как универсальные модели, так и
специализированные станки. Кроме того, плотники и мебельщики в своей работе
часто пользуются дополнительными измерительными, разметочными и контролирующими
приспособлениями, имеющими необычные названия. Простому обывателю вряд ли нужно
задумывается над тем, что такое рейсмус, а что такое фуганок. А вот домашний
мастер, самостоятельно занимающийся ремонтом на приусадебном участке или в
доме, должен обязательно разбираться в подобных вопросах. Конечно же, это
касается и профессионалов.
Для одновременного прочерчивания большего количества линий или в
случае, когда нет необходимости в изменении размеров, вместо рейсмуса может
быть использована скоба (скобка[1]). Скоба представляет собой деревянный брусок
с направляющим выступом, в который забито необходимое количество гвоздей Исходное
значение слова «рейсмус» («рейсмас») определяет инструмент для разметки, тем не
менее, в последнее время термин всё чаще используется для обозначения
представителей обширного класса оборудования – рейсмусовых станков. В данной
статье речь идет именно о разметочных рейсмусах.  Разметочный рейсмус – это
инструмент, предназначенный для проведения измерений и нанесения
(прочерчивания) линий разметки параллельно базовым линиям в процессе подготовки
изделий к обработке. Применяется рейсмус и при перенесении размеров на
заготовку с чертежей, измерительных инструментов, или с уже обработанных
эталонных изделий.

Конструктивную основу большинства разметочных рейсмусов составляют
стойка (штанга, в случае штангенрейсмуса) и зажим, который можно перемещать и
фиксировать в различных положениях на стойке (штанге).

ВИДЫ РЕЙСМУСОВ
Существует достаточно много разновидностей рейсмусов, при этом
применимость и возможности того или иного конкретного инструмента чаще всего не
ограничивается лишь одним видом обрабатываемого материала. Тем не менее
все-таки принято деление рейсмусов на столярные (применяемые при обработке
древесины) и слесарные (используемые в металлообработке).

Столярный разметочный рейсмус
В классическом исполнении, рейсмус, применяемый в деревообработке,
состоит из колодки с ровной плоской поверхностью, на которой перпендикулярно
плоскости расположены два сквозных отверстия с подвижными брусками (рейками).
На одном из концов каждого бруска в поперечном направлении располагаются острые
металлические штыри-чертилки (шпильки, иглы), которыми непосредственно и
процарапываются линии по материалу обрабатываемой детали. Обе рейки обычно
имеют прямоугольное сечение, исключающее их проворачивание в прямоугольных
отверстиях колодки. Фиксирование размера выполняется в колодке с помощью клина,
вставляемого с натягом в отверстие колодки, между и перпендикулярно
относительно отверстий с рейками, надежно удерживая их таким образом от
произвольного перемещения.

Основные элементы столярного рейсмуса, кроме чертилок, могут
изготавливаться из древесины. С целью предотвращения быстрого износа
инструмента, в процессе разметки заготовок, используются твердые породы дерева.
Кроме древесного сырья для изготовления деталей столярного рейсмуса в последнее
время всё чаще применяются твердые пластмассовые компоненты и даже металл,
существенно продлевающие срок службы разметочных инструментов без потери их
точности из-за изнашивания.

В деревообработке двухреечный разметочный рейсмус применяется, в
частности, для разметки шиповых соединений, значительно уменьшая затраты
времени на подготовительные наметочные работы перед механической обработкой
пазов, гнёзд и шипов.

С сохранением ключевых особенностей, всё же существуют конструкции
столярного рейсмуса, отличающиеся от классической, самой по себе достаточно
универсальной, которые могут воплощаться в более специализированных
инструментах этого вида. Например, предназначенных для обработки какого-либо
одного класса изделий, или для очень больших заготовок, или наоборот, мелких
деталей.

Частным случаем упрощения конструкции столярного рейсмуса можно
считать применение в его качестве скобы – цельного деревянного приспособления с
выемкой в качестве ступеньки-упора, а также одним, двумя, или несколькими
мелкими гвоздями, выполняющих роль чертилки, и забитых (вставленных с натягом в
отверстия) на заданном расстоянии от упора. При отсутствии готового столярного
разметочного рейсмуса, скобу можно изготовить самостоятельно, пользуясь
простейшими инструментами вроде пилы, молотка, линейки, карандаша. Скобой
удобно пользоваться если нужно провести много параллельных линий, без изменения
расстояния между ними.

Большое распространение получили и рейсмусы, колодка которых имеет
порой не два, а всего одно сквозное отверстие, с расположенным в нем стержнем
(стойкой) круглого сечения. На торце стержня закрепляется (винтом) чертилка в
форме шайбы-лезвия с острой кромкой по всей окружности. Стойка удобно
зажимается болтом или винтом с рифленой головкой, резьбовая часть которого
ввинчивается в колодку через резьбовое отверстие, ось которого пересекает под
углом 90° ось основного отверстия, где находится стержень. Выполняется подобный
рейсмус из таких материалов, как: дерево, пластики (включая слоистые), металлы
или их сочетания. Впрочем, конструкция с одним цилиндрическим стержнем в целом
скорее расширяет сферу применимости инструмента, нежели делает его
узкоспециализированным.

Вместо заостренных металлических штырей-чертилок в некоторых
моделях столярных рейсмусов для разметки применяется карандаш, для которого
предусмотрено соответствующее крепление.

Слесарный рейсмус
В отличие от инструмента для разметки деревянных заготовок у
классического слесарного рейсмуса стойка по большей части одна и неподвижна,
хотя и может иметь возможность установки под наклоном (но без продольного
перемещения в каком-либо отверстии, как это реализовано в столярном
инструменте).

Стойка крепится на основании с плоской поверхностью. Длинный
стержень чертилки заострен с обоих концов, один из которых имеет криволинейный
изгиб острия. Чертилка крепится винтом в одном из отверстий зажима. Вторым
отверстием зажим охватывает стойку. Соответственно размер устанавливается
перемещением зажима вдоль стойки, а также изменением положения чертилки.

Можно отнести к слесарным рейсмусам и штангенрейсмус
(штангенрейсмас), в случае которого стойка представляет собой штангу с
прямоугольным сечением, либо выполняется в виде двух отдельных параллельных
стержней, при этом в любом случае исключено проворачивание зажима (кронштейна)
вокруг стойки. Штангенрейсмус может оснащаться, как простыми устройствами
отсчета, вроде нониуса с линейной или круговой шкалой, так и цифровыми
индикаторами.

ПРИМЕНЕНИЕ РАЗМЕТОЧНОГО РЕЙСМУСА
Не зависимо от конструкции рейсмуса его использование хотя и может
иметь на практике ряд специфических различий, но в целом настройка и основные
приемы разметки сходны у разных видов и моделей.

На любом рейсмусе сначала производится установка размеров,
заключающаяся в настройке расстояния между острым концом (концами)
чертилки/карандаша и плоскостью колодки или основания. После чего
непосредственно прочерчиваются линии.

Пожалуй, ключевое различие лишь в том, что у столярного рейсмуса
плоскость колодки, при нанесении разметочных линий, скользит по поверхности
детали, в то время как при использовании слесарных рейсмусов (в том числе и
штангенрейсмусов) характерно перемещение основания по поверхности плиты, на
которой установлена размечаемая заготовка.

При разметке необходимо ограничивать подвижность заготовок. К
примеру, перед применением столярного рейсмуса, обрабатываемую доску можно
упереть рукой в клин верстака, или воспользоваться струбцинами.

Хотелось бы упомянуть, что рейсмус, особенно оснащенный устройством
отсчета, вполне может использоваться не только для разметки, но и в качестве
измерительного инструмента, например, для контрольного уточнения намеченных
линий или промеров расстояний между уже обработанными элементами изделия.

Точность измерений рейсмусом зависит от используемого устройства
отсчета. Штангенрейсмусом с нониусным механизмом можно провести замеры с
точностью 0,05–0,10 мм. Для круговых шкал – 0,02–0,05 мм. Для цифровых
устройств – 0,01–0,05 мм. У столярных рейсмусов цена деления линейной шкалы
часто имеет деления 1, или даже 2 мм.

Применение рейсмуса позволяет облегчить труд и существенно
повысить производительность технологического процесса за счет сокращения
времени, отводимого на разметку. Важным моментом является также улучшение качества
изделий благодаря в среднем большей точности разметки, особенно если
пользоваться рекомендацией наносить метки по возможности от одной и той же
базовой поверхности.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТОГУРСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА»
Адрес: 636460, Россия, Томская
область, Колпашевский район,
с. Тогур, , тел./факс: +7(38254) 5-47-85
, , Л/сч. 02 ТОГНШ О74
e-mail: *****@***ru
Справка
по результатам проверки организации внеурочной деятельности в 1,2,3
классах
в рамках реализации ФГОС
Цель: проверить организацию
внеурочной деятельности  1,2, 3-х классов в рамках реализации ФГОС
Сроки проверки: с 5.11.2013 по
17.11. 2013
Проверку осуществляла: , заместитель
директора по ВР
было организовано посещение занятий
внеурочной деятельности согласно графику, проверена наполняемость групп,
реализующих внеурочную деятельность; проверено качество оформления школьной
документации по реализации внеурочной деятельности.
       В ходе проверки
отмечено, что внеурочная деятельность является равноправным,
взаимодополняющим  компонентом базового образования наряду с урочной деятельностью. Основными задачами
внеурочной деятельности школы являются:
соблюдение федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования;
создание возможностей для развития способностей каждого ребенка с учетом
интересов и психологических особенностей разных категорий обучающихся; усиление
деятельностного подхода и практической ориентации в образовании.
       Под внеурочной
деятельностью понимается образовательная деятельность осуществляемая
в рамках, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых
результатов освоения ООП НОО.
       Списочный
состав детских объединений внеурочной деятельности определяется согласно
программе педагога и заявлений родителей.

 Продолжительность занятий и их количество в неделю определяются образовательной программой педагога,
а также требованиями, предъявляемыми к режиму деятельности детей в школе. В
соответствии с программой педагоги используют различные формы
образовательно-воспитательной деятельности.
       Каждый
обучающийся имеет право заниматься в объединениях разной направленности, а
также изменять  направление обучения.
       Организация
внеурочной деятельности обеспечивает возможность выбора двигательно-активных,
физкультурно-спортивных занятий.
       Участие
обучающихся во внеурочной деятельности осуществляется на основе свободного
выбора детьми образовательной области и образовательных программ. Группы для
проведения занятий внеурочной деятельности сформированы в сентябре.
В ходе проверки отмечено, что внеурочная
деятельность в МБОУ «Тогурская НОШ»  организована на основе базовой модели
реализации внеурочной деятельности (Приложение  1, 2). Внеурочная
деятельность осуществляется через дополнительные  образовательные
программы школы (внутришкольную систему дополнительного образования),
организацию деятельности группы продленного дня, классное руководство,
образовательные программы учреждений дополнительного образования в рамках
договора о сотрудничестве.
Внеурочная деятельность в МБО «Тогурская
НОШ» реализуется во второй половине дня и организуется по направлениям развития
личности (спортивно-оздоровительное направление, общеинтеллектуальное,
социальное, духовно-нравственное, художественно-
эстетическое), в том числе через такие
формы как, клубы, объединения, кружки, отрыды.
        В ходе
проверки отмечено, что внеурочная деятельность реализуется во второй половине
дня на основе расписания, которое составлено в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами:
       Внеурочная
деятельность учитывает возрастные особенности обучающихся, обеспечивает баланс
между двигательно-активными и статическими занятиями и организована в
соответствии с санитарно - эпидемиологическими требованиями к
общеобразовательным учреждениям и учреждениям дополнительного образования
детей. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее
развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом
жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
       За период
проверки посещено 6 мероприятий, организованных для обучающихся 1,2,3 классов.
В ходе посещения занятий отмечено, что для реализации внеурочной деятельности
используются эффективные формы организации внеурочной работы:
Индивидуальная работа – подготовка
докладов, номеров художественной самодеятельности, подготовка иллюстрированных
альбомов и т. д. Это позволяет каждому найти свое место в общем деле. Кружковая
работа – кружки и секции. В кружках проводятся занятия разного типа: подготовка
к соревнованиям, творческим отчетам, концертных номеров, акций, декоративно -
прикладного творчества. Объединяющие формы работы – детские клубы, отряды. Для
этого проводятся встречи с интересными людьми, слеты. Массовая работа –
конкурсы, олимпиады, соревнования, игры, беседы, праздники, смотры.
В МБОУ «Тогурская НОШ» обеспечена кадровая
готовность к организации внеурочной деятельности. Все педагоги имеют
соответствующее образование и курсы повышения квалификации по теме реализации
Федерального образовательного стандарта начального общего образования.
       В МБОУ
«Тогурская НОШ» создана материально-техническая база организации досуга
обучающихся:
- актовый зал и кабинеты оснащены звуковой
и мультимедийной аппаратурой;
- все кабинеты  оснащены
видеопроекционной аппаратурой;
- спортивный зал оборудован необходимым
инвентарем;
- оборудовано рабочее  место
педагога.
В школе обеспечена информационная
поддержка занятости учащихся в свободное о учебы время:
Создана система информирования
обучающихся, родителей и педагогов о возможности участия в мероприятиях
различного уровня (информационный стенд, размещение информации на школьном
сайте) Организованы экскурсии в учреждения дополнительного образования.
Оформлено расписание работы кружков, факультативов, спортивных секций. Создана
система информирования обучающихся и взрослых о достижениях обучающихся
(размещение благодарностей и грамот на информационных стендах, в классных
кабинетах оформлены стенды «Наши достижения», на сайте школы)
Контроль результативности и эффективности
осуществляется путем проведения мониторинговых исследований, диагностики
обучающихся, педагогов, родителей. Определение эффективности внеурочной
деятельности основывалось на следующих критериях:
Продуктивность деятельности
Удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.
В соответствии с критериями определены
показатели и методики для изучения продуктивности, организованной во внеурочное
время деятельности учащихся, и наличия у ее участников чувства удовлетворения
организацией и результатами деятельности.
Выводы:
В МБОУ «Тогурская НОШ» реализуется базовая
модель реализации внеурочной деятельности. Внеурочная  деятельность
реализуется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами. Отмечена эффективность работы педагогов по реализации модели
внеурочной деятельности.
Рекомендации:
Продолжить работу кружков, объединений,
клубов, факультативов с целью эффективной реализации модели внеурочной
деятельности. Руководителям: проанализировать и принять к сведению результаты
проверки организации внеурочной деятельности; продолжить вести учет внеучебных
достижений обучающихся; На  методическом объединении учителей начальных классов , заместителю директора
по ВР рассмотреть результаты проверки организации внеурочной деятельности. ,
заместителю директора по ВР продолжить систематически вести мониторинг
внеучебных достижений обучающихся 1,2,3 классов.

  Справку составила зам. директора по
ВР   ____________
18.11.2013г.

Классные собрания учащихся
        Высшим
органом самоуправления   класса является классное
собрание. Классное собрание проводится по мере необходимости, но не реже одного
раза в месяц.
На
классном ученическом собрании:
–   Обсуждаются вопросы жизни
класса.
–   Распределяются
и утверждаются общественные поручения.
–   Предлагаются и принимаются
дела в план мероприятий, касающиеся внеклассной работы.
–   Избирается классный совет
активных  учащихся.
–   Избираются делегаты на
общешкольную   конференцию.
–   Подводятся итоги работы в
классе по вопросам дежурства по  школе и классу, участия в конкурсах.
выполнения запланированных дел и т. д.
–   Обсуждаются
вопросы о поощрениях и наказаниях.
          Классный
совет активистов   имеет право:
–          Выполнять
решения классного собрания и  общешкольной конференции.
–          Организовывать
дежурство по классу, самообслуживание.
–          Организовывать
внеклассные мероприятия.
–          Оказывать
помощь неуспевающим и отстающим.
–          Готовить
и проводить классные собрания.
–          Организовывать
участие в школьных ученических делах.
–          Заслушивать
информацию о выполнении работы ответственных.
–          Организовывать
работу классного пресс-центра.
Основные критерии эффективной
деятельности
ученического самоуправления:
·       Включенность
учащихся в организацию учебно-воспитательной деятельности и управление ею.
·       Умение
учащихся организовывать деятельность коллектива.
·       Осознание
ответственности за достижение совместных целей.
·       Умение
анализировать и определять программу на перспективу.

             Смысл
ученического самоуправления   заключается не в управлении одних детей
другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе,
в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе. Участие в
самоуправлении помогает учащимся формировать у себя  умения самостоятельно
действовать, нестандартно мыслить, принимать решения и осуществлять их.
Самоуправление есть по своему существу самоорганизация сообщества. Разнообразие
же форм \самоорганизации будет зависеть от творческого мышления
ребят и педагогов.

Протокол № 2
                                            Классного собрания в
11 классе от .22.11.2022 г.
Присутствовало: 8
Отсутствовало: -0

Повестка дня:

Дополнительные занятия по предметам
     ЕГЭ на базе МКОУ «Ходжаказмалярская СОШ им. М.К.Казиева»
Ознакомление родителей и выпускников
     с результатами пробного сочинения
Выбор профильного и базового уровня
     по предмету «Математика»

По первому вопросу выступил кл рук
Мустафаев М.Н. которая ознакомила родителей и детей с письмом министра
образования, в котором говорится о предоставлении возможности посещать
дополнительные платные лекционные занятия. Которые будут проводить педагоги
ведущих университетов для более эффективного уровня подготовки к ГИА, по
предметам по выбору и предмету «Математика (профильный и базовый уровень).

По второму вопросу выступила зам.
директора по УВР Мустафаева Б.Н, которая ознакомила родителей учащихся с
результатами пробного сочинения под роспись. А также ознакомила родителей с
нормативными документами по проведению ЕГЭ в 2022г.
По третьему вопросу выступила заместитель
директора по УВР директор школы которая подробно рассказала ребят о том,
что  ЕГЭ по математике разделен на 2 экзамена — базовый и профильный.
Разъяснила в чем отличия экзаменов, и для чего нужен каждый из них.
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ

Состоит из одной части —18 заданий с
     кратким ответом (в ответе к каждому из заданий может быть целое число,
     конечная десятичная дробь или последовательность цифр)
Длительность экзамена — 3ч 55 мин
Базовый экзамен содержит в себе
     задания трёх уровней сложности. Самое большое количество отведено на
     задачи уровня 1–6 класса. Решение всех задач из этого блока обеспечивает
     сдачу экзамена

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ

Состоит из двух частей — 9 заданий с
     кратким ответом в первой, 5 заданий с кратким ответом и 5 заданий с
     развернутым ответом во второй.
Длительность экзамена — 3 часа 55
     минут

В профильном экзамене, так же присутствуют простые задания из
программы 1–6 класса, но в отличие от базы их количество сокращено до двух, а
сами формулировки немного усложнены. Довольно большой блок задач отведен
программе 7–9 классов — 8 заданий, 7 из которых достаточно легкие и одна
сложная задача по геометрии. Остальные задания поделены на материал, который
должен быть усвоен в 10–11 классах и 2 задания олимпиадного уровня. Олимпиадные
задания не входят в школьную программу и должны быть освоены самостоятельно
либо на занятиях у репетитора.
Марина Александровна отметила, что не во всех учебных
организациях вступительными экзаменами будут результаты профильного уровня по
математике.
Классный руководитель Мустафаев М.Н
Зам.директора по УВР Мустафаева Б.Н.
По четвертому вопросу выступила    Эседова С.Р. член родительского
комитета и сказала, что все дети должны купить тренировочные брошюры.
Решение:

Соблюдать правила поведения лицея,
     режим работы школы
Родителям систематически
     контролировать выполнение домашних заданий.
Всем родителям приобрести брошюры для
     своих .

Председатель: …………….
Секретарь: ……………

Протокол № 3
Классного собрания в 11 классе от  15.12 .2022 г.

Присутствовало: 8
Отсутствовало: -
                                     Повестка дня:

1. Изменения в порядке проведения государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего общего образования.
2. Единая образовательная карта.
3. Разное.
По первому вопросу выступила зам директора по УР Мустафаева Б.Н.
- он сказал, что с 2021/ 22 учебного года одним из условий допуска к государственной
итоговой аттестации по программам среднего общего образования будет успешная
сдача сочинения. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья и
дети-инвалиды вправе писать изложение вместо сочинения.
Сочинение (изложение) будет проводиться в выпускных классах в декабре по темам
(текстам), подготовленным Рособрнадзором с учетом часовых поясов. Результатом
итогового сочинения (изложения) является «зачет» или «незачет». Сочинение
(изложение) можно будет пересдать в дополнительные сроки в феврале и апреле-мае.
- Новые карты объединят в себе ю. Их будут выдавать уже
после Нового года, родители должны будут заполнить анкеты на выдачу таких карт.
Для родителей это очень удобно, поскольку карта будет не только фиксировать
расходы ученика и сообщать об этом родителям, но и по ней можно контролировать,
когда ребенок пришел в школу и ушел из нее. Суицидальные действия у детей часто
бывают импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида
являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни –
фиксированное, негибкое построение человеком или семьей отношений с собой,
своими близкими и внешним миром на основе механизма отчуждения: попыткам
разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными неадекватными способами.
Своевременная психологическая помощь, участие, оказанное подросткам в трудной
жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедий.
В октябре этого года в республике прошел антинаркотический
месячник «Жизнь без наркотиков». В школах нашего района прошло множество акций
и мероприятий. В интересной форме прошли круглые столы, диспуты, беседы,
классные часы, показывали видеофильмы о вреде алкоголя, курения в раннем
возрасте и его последствиях.

Решение:

1. Родителям систематически контролировать подготовку к
сочинению и выполнение домашних заданий.
2. Заполнить анкеты и сдать их классному руководителю до 5
декабря 2021г.
3. Родителям проводить беседы психологического характера с
детьми, усилить контроль за их поведением и здоровьем.

Председатель: …………..
Секретарь: ……………

Протокол №4
Классного собрания в 11 классе от .28.12. 22 г.
1
Присутствовало: 8
Отсутствовало: -
                                                            Повестка
дня:
1. Положение о порядке проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования.
2. Итоги посещаемости и успеваемости за I полугодие.
3. Разное.
По первому вопросу выступила зам директора по УР Мустафаева Б.Н.
- она сказала, что с 2021/ 22 учебного года одним из условий допуска к государственной
итоговой аттестации по программам среднего общего образования была успешная
сдача сочинения. Все обучающиеся получили зачет. Мустафаева Б.Н.еще раз
ознакомила всех присутствующих с положением о проведении единого
государственного экзамена и попросила всех родителей отнестись со всей
ответственностью к подготовке ЕГЭ.

По второму вопросу выступил классный руководитель: Мустафаев
М.Н. за I полугодие количество нет, человек на одного человека больше, чем в 10
классе. Ударников 6 человек и один учащийся с одной тройкой по предмету
математика. Отличников нет .Количество дней пропущенных за полугодие: 213.
Количество уроков пропущенных за первое полугодие: 508 .

По третьему вопросу выступила классный руководитель: Мустафаев
М.Н. подробно рассказал, на какие признаки должны обращать внимание родители:
даже при эпидеомологическидическом применении наркотических средств у ребят
снижается критическое отношение к своему поведению, наблюдается примитивность
интересов, поверхностные рассуждения. Это свидетельствует о начальном этапе
зависимости. Постепенно наркоман перестаёт интересоваться всем, что происходит
вокруг него, исчезают интересы, меняются взгляды. Значимым является только
получение удовольствия. Дальнейшее развитие событий зависит только от того, к
какому наркотику пристрастился подросток. На этом этапе и возникает физическая
зависимость. Любой наркотик разрушает личность. Главная задача взрослых – своим
примером и терпением помочь подростку научиться любить обычную трезвую жизнь.
Решение:
1.  Принять к сведению информацию по вопросам
«Положения о проведении Единого государственного экзамена».
2.  Рекомендовать родителям усилить контроль над
подготовкой к экзаменам и режимом дня.
3. Родителям проводить беседы психологического характера с
детьми, усилить контроль за их поведением и здоровьем.

Председатель: ………………….
Секретарь:………………..

Протокол № 6
Классного собрания в 11 классе от 18.03.2015 г.

Присутствовало: 15
Отсутствовало: -
Повестка дня:
1. Успеваемость и посещаемость.
2. Режим школьника. План работы лицея в каникулярный период.
3. Профилактика ассоциативных явлений и суицидального поведения
школьников.
4. Пробные ЕГЭ.
По первому вопросу выступил классный руководитель: Мустафаев
М.Н. текущая успеваемость по средним баллам на 18.03.2015. В классе 6
отличников, 8 ударников, 3 троечника. Классный руководитель попросила не
опаздывать на первые уроки и не пропускать занятия без уважительной причины, то
есть должна быть справка от врача.
По второму вопросу выступил классный руководитель: Мустафаев
М.Н. сказал о плане работы лицея в каникулярный период. А также провел
инструктаж о правилах поведения в каникулярный период.
По третьему вопросу выступил классный руководитель: он подробно
рассказал, на какие признаки должны обращать внимание родители. Изучение
проблемы суицида среди молодежи показывает, что в ряде случаев подростки
решались на самоубийство в целях обратить внимание родителей, педагогов на свои
проблемы и протестовали таким страшным образом против бездушия, безразличия,
цинизма и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые,
ранимые по характеру 5 подростки от ощущения одиночества, собственной
ненужности стрессов и утраты смысла жизни. Необходима своевременная
профилактика суицидального поведения как со стороны родителей, так и со стороны
педагогов, которая заключается в компетентной психологической поддержке,
внимательном и чутком участии, оказанном подростку в трудной жизненной
ситуации.
По четвертому вопросу выступила зам.директора по УВР ………. и
сказала о том, что 23.03 сдают биологию и историю в 169 школе, обществознание в
8 гимназии, 24.03 математику (профиль) сдают в 101 школе, 25.03 сдают физику и
математику (база) в 169 школе, обществознание и химию сдают в 101 школе. При себе
иметь паспорт, 2 гелевые ручки и вторую обувь. В 8.00 сопровождающие детей
будут ждать в школе.
Решение:
1.  Родителям усилить контроль за успеваемостью и
посещаемостью детей.
2.  Родителям усилить контроль за поведением детей в
каникулярный период.
3. Родителям проводить беседы психологического характера с
детьми, усилить контроль за их поведением и здоровьем.
4. Принять к сведению информацию по вопросам пробного ЕГЭ.

Проголосовали: 15
За: 15
Против: 0

Председатель: …………….
Секретарь:………………..

Протокол № 5
Классного собрания в 11 классе от г.

Присутствовало: 17
Отсутствовало: …………….
Повестка дня:
1. Успеваемость и посещаемость.
2. Режим школьника. План работы лицея в каникулярный период.
3. Профилактика ассоциативных явлений и суицидального поведения
школьников.
4. ЕГЭ.
По первому вопросу выступила классный руководитель:
…………..годовая успеваемость . В классе 6 отличников, 11 ударников, 1 троечник.
………..имеет одну четверку по русскому языку, ……………..имеет одну тройку по
математике.
По второму вопросу выступила классный руководитель: …………..-
сказала о плане работы лицея в каникулярный период. А также провела инструктаж
о правилах поведения в каникулярный период.
По третьему вопросу выступила классный руководитель: …………… она
подробно рассказала, на какие признаки должны обращать внимание родители.
Изучение проблемы суицида среди молодежи показывает, что в ряде случаев
подростки решались на самоубийство в целях обратить внимание родителей,
педагогов на свои проблемы и протестовали таким страшным образом против
бездушия, безразличия, цинизма и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг,
как правило, замкнутые, ранимые по характеру 5 подростки от ощущения
одиночества, собственной ненужности стрессов и утраты смысла жизни. Необходима
своевременная профилактика суицидального поведения как со стороны родителей,
так и со стороны педагогов, которая заключается в компетентной психологической
поддержке, внимательном и чутком участии, оказанном подростку в трудной
жизненной ситуации.
По четвертому вопросу выступила зам.директора по УВР………… и
сказала о графике сдачи ЕГЭ. Также зачитала о правилах подачи аппеляции и
озвучила список сопровождающих в ППЭ. Напомнила, что средства связи на ЕГЭ
запрещены и при себе иметь паспорт, две гелевые ручки.
Решение:
1.  Родителям усилить контроль над подготовкой к ЕГЭ.
2.  Родителям усилить контроль над поведением детей в
каникулярный период.
3. Родителям проводить беседы психологического характера с
детьми, усилить контроль над их поведением и здоровьем.
4. Принять к сведению информацию по вопросам ЕГЭ.

Проголосовали: 17
За: 17
Против: 0

Председатель: ……………….
Секретарь:……………………..

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Неделя математики  Математика ум в порядок приводит.docx

alt: О проведенной неделе математики в школе

alt: Загирбеков М и ученица 9 класса

alt: Рейсмус, или рейсмас (из нем.

alt: В МБОУ «Тогурская НОШ» создана материально-техническая база организации досуга обучающихся: - актовый зал и кабинеты оснащены звуковой и мультимедийной аппаратурой; - все кабинеты оснащены видеопроекционной…

alt: Обсуждаются вопросы жизни класса

alt: Отсутствовало: -

intro: статья о проведенной неделе математики в школе. Организация и проведение недели в соответствии ФГОС, применяя современные технологии, развивая логическое мышление учащихся. Развивая интерес и любознательность современных учеников.

title: Неделя математики "Математика ум в порядок приводит"


extracted_text:
До свидания, начальная школа!
(звучит музыка)
1.
Почему
сегодня все мы
Так нарядны и милы?
Может чувствуем дыханье,
Приближение весны?
2.
Нет,
весна давно настала.
Она в марте нас встречала,
А сегодня в майский день
Дома нам не усидеть.
3.
Потому
что к нам весной
Пришёл праздник выпускной.
Учитель:
Я
знаю, что непременно вы спросите:
Кто же на празднике главные гости?
Отвечу я вам, не моргнув даже глазом -
Это ребята четвертого класса!
4.
Сегодня
день у нас такой
И грустный, и весёлый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.
5.
Бал
выпускной, мы уходим из школы начальной.
Знать поступили в гимназию мы не случайно.
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
(Песня
“ Маленькая страна”)
Знаем
мы все, что есть на свете
Маленькая страна.
Есть у страны свое название -
“Школа начальная”.
Там ждет вас множество открытий,
Там зла и горя нет,
Там управляет всем учитель
И знаний дарит свет!
Припев
(2 раза):
Школа
начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!
Помним,
как привели впервые
Мамы за ручку нас,
И за учителем вошли мы
В светлый просторный класс.
В школе родной мы знали точно,
Что нас всегда поймут,
Что нас в любую непогоду
Школьные мамы ждут!
Припев
(2 раза)
Здесь
стали мы учениками
И обрели друзей.
Здесь мы немного повзрослели,
Стали чуть-чуть умней.
В школе начальной мы учились,
Но вот прошли года:
Выросли мы, и распрощаться
Нам настает пора!
Припев:
Школа
начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!..(Первые четыре строки – 2 раза.)
Класс, где всегда весна...
Класс, где всегда весна...
Школа начальная...
Учитель:
История
нас с вами ведёт
В достославный 2011 год.
А
почему?
У директора об этом спросите.
Видно, каждый поймёт,
В школу пришли дети вот эти.
Какие они?
Шаловливы ужасно.
Ругаем мы их порой не напрасно.
Но очень умны и талантливы очень,
И даже со старшими поспорить не прочь.
А если серьёзно – мы очень любим вас.
Встречайте!
Наш весёлый 4 “а” класс! (звучит музыка)
6.
Да
здравствует наш озорной и шумный,
Весёлый и умный 4 “а” класс!
7.
И
всем, кто пришёл нас поздравить,
Большое спасибо от нас!
Учитель: А теперь –
материалы нашего архива.
Что
было вроде б недавно?
8.
А
был первый класс.
Нас привели к вам за ручку и папы, и мамы.
Вместе учились, ведь сложные были программы…
Будем мы эти деньки вспоминать и не раз.
Учитель: Чем же всё это
закончилось?
9.
Стали
умней.
Первый учитель за всё Вам спасибо!
К нашим проделкам Вы были всегда терпеливы.
В жизни желаем Вам светлых и радостных дней.
Учитель: Что
же из этого следует?
10.
Дальше
пойдём.
Ведь впереди ещё 5 класс, а не десятый.
Думать о будущем кажется нам рановато…
Будем стараться и класс мы, и мам не подведём.
11.
Да,
есть о чем нам рассказать сегодня.
За что прославить и благодарить.
Гимназия! Родная наша школа!
Мы без тебя уже не можем жить!
12.
Как
жить без пауз, русского, нагрузок,
Без танцев, музыки, театра и изо?..
Как жить без перемен и шума,
Без беготни в столовую гурьбой?..
Без наших КВНов и концертов,
Без дней, наполненных за выживание борьбой?..
13.
И
вот мы выжили, окрепли, оперились,
Как в гнездышке заботливом птенцы.
Летать мы все почти что научились,
Вот дверь открыта – давайте полетим!..
14.
Подождите,
не летите!
Детство вспомнить не хотите?
Давайте вернёмся к истокам…
Прокрутим четыре года.
Учитель:
За
мамину руку надёжно держась,
Тогда вы впервые отправились в класс.
На самый свой первый в жизни урок.
Кто первым вас встретил? (школьный звонок)
Вы
помните жёлтую осень, когда вы пришли в 1 класс?..
И первый звонок-колокольчик осенний
Для вас прозвенел в первый раз…
(Песня
“Чуточку неловкие”)
Чуточку
неловкие в школу мы пришли.
А сколько мы товарищей хороших здесь нашли.
А сколько песен спели, а сколько не успели,
А сколько знаний впрок собрали в этот срок. (2 раза)
Четыре года учимся
Немалый это срок
Помним мы, конечно, и первый свой урок.
Как были малышами с блестящими глазами
Не помните? На нас
Взгляните вы сейчас. (2 раза)
Всё у нас получится, и что бы ни стряслось,
Плохое позабылось, хорошее сбылось.
Желаем всем удачи, терпения впридачу.
И снова в путь пора. Ни пуха, ни пера. (2раза)
Учитель:
Открываем
первую страничку нашего журнала:
“Первый раз в первый класс!”
1.
Самый
трудный 1 класс!
Всех труднее 1 класс!
Потому что в первый раз.
2.
Папе,
маме, бабушке всё я рассказала,
Как мы шли под музыку из большого зала.
3.
Как
потом мы в классе хорошо сидели,
Как на наших мальчиков девочки глядели.
4.
Как
Наталье Владимировне мы хором отвечали,
Как мы наши парты путали вначале.
5.
Как
писали палочки, рисовали вазу
И стихи про птичку выучили сразу.
6.
Рады
мама с бабушкой, папа мой доволен
И самой мне нравится в нашей 11-й школе!
7.
Нам
мамы банты поправляли,
Слезинки роняя из глаз.
А мы на отлично учиться мечтали,
Чтобы порадовать вас…
(Песня
“ ”)
8.
Садясь
за парту осторожно, чтоб школьной формы не измять,
Мы азбуки свои раскрыли, раскрыли чистую тетрадь.
Здесь всё так ново, интересно, всё непонятно, неизвестно
И вот закончен 1-й класс.
Учитель.
Вот
уже и класс второй за спиной.
И пусть порой случается, приходится помучиться
Сто раз не получается, сто раз не получается
В сто первый раз получится.
Вы все должны, ребята, знать, всему должны учиться,
Ведь надо взрослым помогать, настойчиво трудиться.
Учитель.
Промелькнул
и третий год, словно не было забот.
Годы прошли, мы подросли, стали начитанней и умней.
Вот четвертый уже позади, в пятый готовы идти..
Учитель: Сегодня мы все
немного волнуемся – 4 года мы шаг за шагом поднимались по самым трудным
ступенькам лестницы знаний. 2446 уроков проучились мы вместе с тех пор. Выучены
десятки правил, решены сотни задач и тысячи примеров, множество научных фактов
засели в наших головах, а некоторые до сих пор там не умещаются. 1836 часов за
партой, и это не считая времени, затраченного на выполнение д/з.1920 исписанных
тетрадей, но не каждая из них была показана родителям. А вспомните, как трудно
было вначале! Как не слушались вас буквы. Тогда на помощь вы звали палочки –
выручалочки!
(инсценировка
стих.Р.Алдониной “Тетрадь”)

Тетрадь

           Мнё11 лет, и я
в четвертом классе,
            уже я в 5-й перешла.
     Я на террасе, под диваном вчера тетрадь
свою нашла
     Мою тетрадь – Ханановой Марии-

      Я в 1 -м классе потеряла.
Внутри - не разберешь ни слова!
Неужто это я писала?
Какие страшные крючки и дохлые кружочки-
Согнулись, будто старички, и свесились со строчки.
Ну и толстуха буква "А"! Ну, просто как
лягушка!
У «Я» свернулась голова, у "Е» пропало ушко.                                                                                ,
            А это что за ерунда? Четыре палки скачут!
Все наклонились кто куда, как наш забор на даче!
Я веселилась от
души: ужасно пишут малыши! Р. Алдонина
 9.
Да, трудно было начинать, но теперь все позади и любое задание нам по плечу.
10.
Все это хорошо, а что интересного мы можем рассказать о нашем классе?
11.
Мы закончили четвертый класс и перешли в 5-й!
12.
Наш класс самый хороший, самый дружный, самый любимый для меня... да и для вас,
надеюсь, тоже.
13.
Да, но в нашей школе 3 4-ых класса. А чем отличаемся мы?
14.
В нашем классе,1 Ольга, Павел, Евгений и Артём, Антон есть и Костя, 1 Даша и 1
Миша, Маши 2, Егора 2, а Андреев, Насть и Ксюш по3; Саша, Дима и Алёна – класс
чуть меньше батальона.
15.
Вы, ребята, не зевайте! Сколько в классе нас? Считайте!
16.
Наш класс "населяют" 26человек. Из них абсолютное большинство – дети.
17.
Хотя последнее слово всегда почему-то за единственным взрослым.
18.
Общий возраст – 322 года 7 месяцев и 14 дней.
19.
Общий рост – 43 метра 13 сантиметров.
20.
Общий вес – 856 кг 300 г
21.
Причем за 4 года обучения в начальной школе каждый в среднем вырос на 16 см.
22.
И поправился на 4 кг.
23.
Общее настроение – веселое.
(Песня
“Как же нам не веселиться”) –
 24.
Да, далеко пойдет. Ведь у наc 2 отличника, 17 хорошистов и несколько
троечников.
Но
многие из них почти хорошисты.
Им
просто немного храбрости на уроках не хватает.
Или
совсем чуть-чуть мешает лень.
25.
В
общем, так: живем и не тужим, и с наукой верно дружим.
Bce мы здесь – одна семья, адрес наш – гимназия.
26.
Да,
гимназия родная, дом второй, священный храм,
Ты дала не только знанья — ты друзей дала всем нам.
Говорим “спасибо” школе и поклон нижайший вам!
Cледующая
страничка нашего журнала “Затейница”
А
теперь задание для вас, родители.
-
Они бывают разные: послушные и непослушные, бывают девочками и мальчиками;
-
Любят жевать за столом;
-
Всегда хорошо выходят на фотографии;
- У
них бывают разные имена;
-
Любят собирать вкладыши, марки, банки, фантики от конфет и всякую всячину;
-
Любят покричать;
- У
них бывают отдыхи: весной, зимой, летом и осенью;
- За
отличную успеваемость им ещё платят деньги(ученики)
- Её
любят все ученики; туда все спешат; после неё тяжело бегать(столовая)
- А
вот без этого нельзя обойтись;
Оно
висит на стене;
Если
кто-то из вас заболел, родители просят: “Позвони кому-нибудь и узнай”
(расписание уроков)
А
как трудно давались вам домашние задания. Они были похожи на “семейные уроки”
(сценка
"Семейные уроки”)
Ваня: Вот проклятая
задача!
           Бился, бился –
неудача.
           Аж в
глазах пошли круги…

Сядь-ка, папа, помоги!
Папа: Выше голову,
сынок!
           С папой
ты не одинок.(садится за урок)
            Ваня: Части речи в
упражненье нам велели подчеркнуть.
                       Сделай,
мама, одолженье,

Повнимательнее будь!
           Мама: Части речи
подчеркнуть?
                        Разберёмся
как-нибудь.(садится за урок)
            Ваня: А тебе, бабуся,
краски.
                       На,
бабусенька, не спи!
                       Нарисуй
картину к сказке:
                       Кот шагает
по цепи.
Бабушка: Нет, стара уж…
Глаз не тот…(Ваня плачет)
                        Ладно,
ладно, будет кот!
             Ваня: На минутку выйду
я.
                       Где же
курточка моя?(надевает куртку, прячет под неё мячик и уходит)
             Ведущий: Утром Ваня шёл
весёлый
                       С
новой сумкой за спиной.
                        Но невесело
из школы возвращался он домой.
             Мама: Что принёс?
             Ваня: Смотрите сами!
             Папа: Нет, докладывай
сперва!
             Ваня: Папе-«пять»,
«четыре»-маме, а тебе, бабуся, -«два».
-
Учитель: Кто
вас, дети, крепко любит, кто вас нежно так голубит?
Не
смыкая ночью глаз, кто заботится о вас? (мама дорогая)
Cледующая страничка нашего журнала
“Родительская”
Все
4 года вместе с вами были ваши родители: папы и мамы, бабушки и дедушки. И сегодня
я хочу поблагодарить их за эту помощь (вручаются благодарственные письма)
Слово
для поздравления предоставляется Вашим родителям.
Открываем следующую страничку нашего
журнала: “Благодарственная”
1.
Всем,
кто рядом с нами был,
Нас воспитывал, растил,
Проявлял о нас заботу,
Делал разную работу.
Всем, кто каждую минуту
Беспокоился о нас
Мы спасибо говорим.
Всем спасибо (3 раза) говорим.
2.
Без
вас, наши папы, без вас, наши мамы,
У нас не учеба была бы, а драма.
Без вас тяжелейший учебный процесс
Для нас потерял бы давно интерес.
Родители наши нас учат терпенью,
Чтоб наше ученье не стало мученьем.
3.
Вы
нас заставляете в школе учиться -
Мы просто обязаны вами гордиться!
Вы терпите наши капризы и лень,
О нас беспокоитесь вы каждый день,
Вы учите с нами уроки до noтa…
Спасибо
вам всем за тепло и заботу!
4.
Если
бы не папа с мамой
Я б отличницей не стала!
Они во всём мне помогают,
Со мною вместе книжки толстые читают
(группа
девочек и мальчиков исполняют танец)
Учитель:
А как дружно и умело мы отгадывали загадки:
Кто
шагает с сумкой книг
Утром в школу?... (ученик)
Очень
скоро встретит вас
Ваш просторный, 5-й… (класс)
В
коридоре топот ног,
То зовет всех в класс... (звонок)
Если
все ты будешь знать,
То получишь только... (пять)
“Если
будешь знать едва,
То получишь только... (два)
Веселятся
Коля, Лена,
Это значит ... (перемена)
Я
сижу, едва не плача,
Очень трудная ... (задача)
Коль
вертеться будешь много,
Знай, тебя накажут… (строго)
Долгожданный
дан звонок,
Это кончился ... (урок)
Открываем
следующую страничку нашего журнала
“Прощание с начальной школой!”
Сегодня
закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
Как быстро года пролетели.
Ведь кажется только вчера,
Вчера за парту мы сели.
Учитель: Внимание!
Наступает торжественный момент. Сейчас вы должны дать клятву пятиклассника.
(Дети
торжественно произносят клятву)
"Вступая
в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих – товарищей, перед
лицом родителей-мучеников, перед лицом учителей-тружеников торжественно
клянусь:
1. У
доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса,
даже самого трудного и каверзного.
2.
Не доводить учителей до температуры кипения-100 С.
3.
Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении
по школьным коридорам!
4.
Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и
навыки.
5.
Плавать только на "хорошо" и “отлично" в море знаний, ныряя до
самой глубины.
6.
Быть достойным своих учителей"
Наступает
не только торжественный, но и волнующий момент. Вам вручается ваш первый
документ-диплом об окончании начальной школы.
(Вручение
грамот отличникам и хорошистам, шуточных медалей)
6.
Вы о
нас так многое узнали,
Но это было в прошлом.
Мы теперь другими стали!
И было нам непросто!
Полюбили мы друг друга, дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба переходит в 5-й класс.
Вы порадуйтесь за нас “Мы переходим в 5-й класс!”
(Дети
исполняют песню на мотив песни “Московские окна”)
Вот
уже небес темнеет высь,
Вот и окна в округе зажглись.
Вечер, вечер выпускной -
Грустный праздник, и с тоской
С начальной школой мы прощаемся родной.
Мы
учились вместе здесь читать,
Строить, клеить, думать и мечтать.
Скажем честно, не тая:
Мы теперь – одна семья,
И расставаться нам никак нельзя.
Мы
вам будем сниться по ночам,
Мы желаем много счастья вам.
Мы вас знаем много лет,
Вас добрей на свете нет!
Вы доказали, что ученье – свет.
Настает
пора проститься нам.
“До свиданья!” – говорим мы вам.
Мы вернемся в сентябре,
Встретим осень на дворе
И в путь отправимся на школьном корабле.
7.
Мы в
5-й класс с пятёрками идём!
И вас, друзья, туда зовём!
Наш праздник продолжается,
Сейчас зажгутся свечи!
Пусть нам удача улыбается!
До новой встречи!
8.
За
то, что слушали вы нас внимательно
И помогали нам старательно,
Спасибо всем вам за внимание,
Концерт окончен: “До свидания!”
(Звучит музыка, чаепитие, игры, конкурсы,
танцы)

file_name: Сценарий 2015.docx

alt: В школе родной мы знали точно,

alt: Общий вес – 856 кг 300 г 21.

alt: Кот шагает по цепи. Бабушка:

intro: Сценарий праздника "До свидания, начальная школа!" предназначен в помощь учителю начальных классов для проведения праздника по случаю окончания 4 класса. Этот сценарий включает не только стихи для торжественного случая, но и песни, сценки, игры, ответное слово родителей и детей, благодарственное слово первому учителю, клятву-обещание будущего пятиклассника.

title: Сценарий "До свидания, начальная школа!" (4 класс, внеклассная работа)


extracted_text:
ФИЗИЧЕСКИЙ ЕРАЛАШ
Цель: Развивать
познавательный интерес к
изучению физики, развивать память,
внимание, творческие способности учащихся.
ИГРАЮТ ВСЕ
каждой команде по 3 вопроса. Один ответ – 2 балла
Верите ли Вы, что…
Мазер – это лазер, луч которого
 невозможно сфокусировать ?
Мазер -это устройство, аналогичное лазеру,
но действующее в высокочастотном
радиодиапазоне, генерирует когерентное
 электромагнитное излучение.
Мезоны – это ископаемые остатки мезозойской эры?
МЕЗОНЫ-  элементарные частицы, масса которых лежит между
массами
электрона и протона.
 Их обнаруживают в космических лучах и получают искусственно
 при взаимодействиях между ускоренными до больших энергий
частицами.
Существуют положительно и отрицательно заряженные мезоны, а
также и нейтральные.
Существуют гвозди из крови?
гвозди … из крови - существуют! Они выдерживают давление
 185 Н/см2. а отдельные образцы до 500 Н/см2,
т. е.
 оказываются прочнее некоторых костей человека.
Такие гвозди удалось получить, добавив к крови
некоторые вещества, близкие по строению к
пластмассам. Хирурги используют их при
лечении переломов костей
ФИЗИКА И БИОЛОГИЯ
5 баллов
Как дышит лягушка?
Ответ. Лягушка дышит легкими и влажной кожей на суше, а в
воде кожей. Основа процесса дыхания – диффузия
Физика на лугу
Почему летом на лугу после захода Солнца туман снова
появляется в низинах?
Ответ. Низины содержат большее количество влаги,
и они
быстрее охлаждаются
СООБРАЗИЛКИ
Вовочка сидел на берегу озера и наблюдал изображение
утреннего солнышка. Куда переместиться это изображение, если он будет наблюдать
его стоя?
Отодвинется  от берега
ФИЗИКА В ПОХОДЕ
Ваша группа чуть не увязла в болоте около реки. Почему из
трясины трудно вытащить ноги? Что надо предпринять, чтобы не увязнуть в топком
болотном грунте?
 Ответ:
При выдергивании ног из болота под стопой создается
пространство, в которое воздух не может попасть. Поэтому, вытаскивая ногу,
человек должен преодолеть не только сопротивление вязкой почвы, но еще и силу
давления атмосферного воздуха. Чтобы не увязнуть в болотном грунте, надо
увеличить площадь опоры, т.е. использовать доски, ветки и т.п.
СТРАННЫЕ ЗАДАЧИ
Организаторы ежегодной церемонии вручения музыкальных премий
Brit Awards обратились к выступающим во время награждения танцорам, со странной
просьбой. Они попросили их не пользоваться шипучими напитками, в частности,
Кока-колой. При этом никто не запрещал эти самые напитки пить. А каким обычно
образом танцоры используют Кока-колу?
Ответ :Смачивают подошву ботинок.( чтобы не скользила)

ФИЗИКА И ТЕХНИКА
Электровоз не изготавливается в отличие от самолёта из
лёгких металлов или сплавов. Почему?
Электровоз должен иметь большой вес (так называемый сцепной
вес), чтобы обеспечить достаточно большое трение между колёсами и рельсами,
необходимое для приведения в движение поезда.
Задача – загадка 3 балла
Без крыльев, без тела за тысячу верст прилетела
(Радиоволна)

Народные приметы о  погоде.
Соль мокнет - к дождю.
Табак сыреет - к сырой погоде.
Почему?
Ухудшение погоды связано с повышением количества водяных
паров в воздухе, т.е. влажности, и с понижением атмосферного давления.
ПОСЛОВИЦЫ
«Пеший конному не товарищ». О чем речь?
О скорости
ПРОСТАЯ ЗАДАЧА
Можно ли так бросить мяч, чтобы он,  пролетел некоторое
расстояние, остановился и начал двигаться в обратном направлении?
Ответ. Можно, если его бросить вертикально. Поднявшись на
определенную высоту, он остановится, после чего начнет двигаться обратно.

Физика в литературе
Один из героев книги Г.Манна поучал другого: «Если снег
перестанет, может наступить сильный мороз...»
Верно ли это? Объясните.
Примета указана верно. Образование кристалликов снега и льда
связано с выделением энергии в окружающую среду. Поэтому при снегопаде большого

понижения температуры воздуха быть не может.
Вопрос – загадка
Вы зашли в темную кухню, где есть свеча, газовая плита и
керосиновая лампа. Что вы зажжете в первую очередь?
Ответ. Спичку.
СООБРАЗИЛКИ
Полный бидон с молоком весит 30 кг., а наполненный на половину
15,5 кг.
Сколько весит бидон?
1 кг
Одна кастрюля вдвое выше другой, зато вторая вдвое шире
первой, в какую из них больше войдет воды?
В широкую войдет вдвое больше

                                Бортинская
средняя школа

 Внеклассное
мероприятие по физике на тему:

                                «Физический ералаш»

Учитель физики: Цесько И.А.

 2014-2015
уч. год

                                                   Учитель физики: Цесько И.А.

      2011-2012 уч. год

                                                  2011-2012 уч. год.

alt: Бортинская средняя школа

title: Внеклассное мероприятие по физике на тему: " Физический ералаш"


extracted_text:
УРОК
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ
ТЕМА: « At the circus»
ЦЕЛЬ: Введение новых ЛЕ на тему «Животные в цирке» и их
первичное закрепление в речи
ЗАДАЧИ:
Образовательная – формирование и развитие навыков
произношения, восприятия и понимания речи на слух, монологического высказывания
Развивающая – развитие памяти, внимания, фонематического
слуха, вербальной и слуховой памяти, связанности построения устных высказываний
Воспитательная – воспитать уважительное отношение к
собеседнику
Оборудование: учебник английского языка Лапицкая Л.М.
, презентация, карточки, рисунки
ХОД УРОКА
Введение в англоязычную атмосферу
1.       Приветствие,
сообщение задач
2.       Речевая
подготовка (Презентация – вспоминаем изученные слова на тему «животные»)
Введение новых ЛЕ
1.       Работа
с доской (Отвечаем на вопросы)
2.       Новые
слова (стр.114 упр.1)
Тренировка новых ЛЕ
1.       Тренировка
произношения (Соединить рисунок и слово на доске, произнести слово)
2.       Произношение+восприятие
речи, понимание (Прослушивание песни, отвечаем на вопросы, поем песню)
3.       Работа
в парах на понимание (Дети получают карточки, загадывают друг другу загадки)
Физкультминутка
Делим детей на группы: медведи, львы, тигры, обезьяны. У
каждой группы своё движение, которое они выполняют по просьбе учителя
4.       Определение
местонахождения предметов (Повторение предлогов+закрепление ЛЕ, выполнение
упр.4а стр.115)
5.       Письмо,
правописание (Учитель называет слова по буквам, а дети записывают слова в
тетради)
Рефлексия
1.       Подведение
итогов, оценка учащихся (Дерево на доске)
2.       Домашнее
задание (Упр. 5 стр.116)

3.

file_name: урок3кл цирк.docx

alt: УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ

title: Урок в 3 классе на тему "At the circus"