extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края

«Краснодарский информационно-технологический техникум»

Рабочая программа
учебной дисциплины
оп.01 Инженерная графика
для специальности 23.02.03
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта»

2017г.

Рассмотрена
Утверждена
Цикловой  комиссией
Директор ГБПОУ КК « КИТТ»
________________________________
_________________ Т.В.Токарева
________________________________                          «____»________________2017 г.

«____» _______________ 2017
г.
Председатель
______________/_________________/

Рассмотрена
на заседании педагогического
совета
протокол № 1 от  29.08.2017
г.

Рабочая
программа разработана на основе  федерального государственного образовательного
стандарта  программа подготовки специалистов среднего звена по специальности
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного  транспорта» (утверждена
приказом №387 от 22 апреля 2014 года, зарегистрированным в Мин.юсте № 33391),
укрупнённая группа 23.00.00 «Техника и технологии наземного транспорта».

Организация разработчик: ГАПОУ
КК «КИТТ»

Разработчик:                                             Николаенко
С.Ю.  преподаватель
                                                                  ГАПОУ
КК «КИТТ»
                                       __________________
                                   подпись

Рецензенты:

                     _______________ преподаватель
                                                                  _______________________________

                                                                  (наименование
учебного заведения)

                                                                  Квалификация
по диплому:
                                                                  _______________________________
                                                                  _______________
                                                                            подпись

                _______________  _______________
                                                                  _______________________________

                                                                            (наименование
организации)

                                                                  Квалификация
по диплому:
                                                                  _______________________________
                                                                  _______________
                                                                            подпись

Рабочая
программа учебной дисциплины «Инженерная графика" разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего
профессионального образования (далее СПО) 23.02.03. «Техническое
обслуживание  и  ремонт  автомобильного  транспорта».

Организация-разработчик: Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Краснодарский информационно-технологический техникум»

Разработчик:

Николаенко Сергей Юрьевич, почётный
работник НПО РФ ,преподаватель
Ф.И.О.,
ученая степень, звание, должность

РЕЦЕНЗИЯ

          На рабочую программу по
учебной  дисциплине  ОП.01 Инженерная графика для специальности 23.02.03«Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», выполненную преподавателем
Николаенко Сергеем Юрьевичем.
          Рабочая программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования  (ФГОС СПО) по указанной специальности.
В результате изучения программного
материала обучающиеся овладеют знаниями и умениями по основным вопросам:  должен
уметь:
В результате изучения программного материала, обучающиеся овладеют
знаниями и умениями по основным вопросам:
 - основные правила построения чертежей и схем;
 - способы графического представления пространственных образов;
 - о возможностях использования пакетов прикладных программ компьютерной
графики в профессиональной деятельности;
 - основные положения конструкторской, технологической и другой
нормативной документации;
 - основы строительной графики.

Рабочая программа предусматривает
изучение следующих разделов:

            Раздел 1. Геометрическое
черчение.
            Раздел 2. Проекционное
черчения.
            Раздел 3.
Машиностроительное черчение.
            Оценка структуры рабочей
программы (характеристика разделов):
            Максимальная учебная
нагрузка обучающегося – 144 часов, включая:
            Обязательная аудиторная
нагрузка обучающегося – 96 часов;
            Практические занятия – 60
часов;

Оценка соответствия
тематики практических, лабораторных и курсовых работ требованиям подготовки
выпускника по профессии(специальности) и содержанию рабочей программы:
         Тематика
практических, лабораторных и курсовых работ соответствует требованиям
подготовки выпускника по профессии(специальности) 23.02.03 «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»и содержанию рабочей программы.
         Язык и стиль изложения,
терминология, отвечают современным требованиям, предъявляемым к учебной и
технической документацией.
         Соответствие
содержания рабочей программы современному уровню развитию науки, технике и
производства:
         Содержание
разделов и тем программы соответствует современному уровню развития и
достижению науки, и технике и технологии производственных процессов.
         Рекомендации,
замечания:
         Планировать темы
самостоятельных работ, с учетом практико-ориентированной деятельности
обучающихся.
         Заключение:
 рабочая программа по
учебной дисциплине «Инженерная графика» может быть использована для обеспечения
основной (профессиональной) образовательной программы по профессии
(специальности) 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта»

Рецензент__________________________________________________________
(Фамилия И.О., место работы, должность)                                    личная
подпись

Дата
                        М.П.

РЕЦЕНЗИЯ

          На рабочую программу по
учебной  дисциплине  ОП.01 Инженерная графика для специальности
23.02.03«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»,
выполненную преподавателем Николаенко Сергеем Юрьевичем.
          Рабочая программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования  (ФГОС СПО) по указанной специальности.
В результате изучения программного
материала обучающиеся овладеют знаниями и умениями по основным вопросам:
должен уметь:
В результате изучения программного материала, обучающиеся овладеют
знаниями и умениями по основным вопросам:
 - основные правила построения чертежей и схем;
 - способы графического представления пространственных образов;
 - о возможностях использования пакетов прикладных программ компьютерной
графики в профессиональной деятельности;
 - основные положения конструкторской, технологической и другой
нормативной документации;
 - основы строительной графики.

Рабочая программа предусматривает
изучение следующих разделов:

            Раздел 1. Геометрическое
черчение.
            Раздел 2. Проекционное
черчения.
            Раздел 3.
Машиностроительное черчение.
            Оценка структуры рабочей
программы (характеристика разделов):
            Максимальная учебная
нагрузка обучающегося – 144 часов, включая:
            Обязательная аудиторная
нагрузка обучающегося – 96 часов;
            Практические занятия – 80
часов;

Оценка соответствия
тематики практических, лабораторных и курсовых работ требованиям подготовки
выпускника по профессии(специальности) и содержанию рабочей программы:
         Тематика
практических, лабораторных и курсовых работ соответствует требованиям
подготовки выпускника по профессии(специальности) 23.02.03 «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»и содержанию рабочей программы.
         Язык и стиль
изложения, терминология, отвечают современным требованиям, предъявляемым к
учебной и технической документацией.
         Соответствие
содержания рабочей программы современному уровню развитию науки, технике и
производства:
         Содержание
разделов и тем программы соответствует современному уровню развития и
достижению науки, и технике и технологии производственных процессов.
         Рекомендации,
замечания:
         Планировать темы
самостоятельных работ, с учетом практико-ориентированной деятельности
обучающихся.
         Заключение:
 рабочая программа по
учебной дисциплине «Инженерная графика» может быть использована для обеспечения
основной (профессиональной) образовательной программы по профессии
(специальности) 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта»

Рецензент__________________________________________________________
(Фамилия И.О., место работы, должность)                                    личная
подпись

Дата
                                                                         М.П.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2.
  СТРУКТУРА и
  ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

3.
  условия
  реализации  учебной дисциплины

17

4.
  Контроль и оценка
  результатов Освоения учебной дисциплины

18

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«Инженерная графика»

1.1. Область применения  программы
Программа учебной дисциплины является частью  основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта»
Программа
учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном в сфере организации и ведения технологических процессов
производства молока и молочных продуктов.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы:
П.00     –
Профессиональный цикл
ОП.00  --
Общепрофессиональные дисциплины
ОП.01  --
Инженерная графика

1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:

В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен уметь:
- выполнять графические изображения технологического
оборудования и технологических схем в ручной и машинной графике;
- выполнять комплексные чертежи геометрических тел и
проекции точек, лежащих на их поверхности, в ручной и машинной
графике;
- выполнять чертежи технических деталей в ручной и
машинной графике;
читать чертежи и схемы;
- оформлять технологическую и конструкторскую документацию
в соответствии с действующей нормативно-технической документацией;

В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен знать:

-законы, методы и приемы проекционного черчения;
-правила выполнения и чтения конструкторской и
технологической документации;
-правила оформления чертежей, геометрические построения и
правила вычерчивания технических деталей;
-способы графического представления технологического
оборудования и выполнения технологических схем;
-требования
стандартов Единой системы конструкторской документации (ЕСКД) и Единой
системы технической документации (ЕСТД) к оформлению и составлению
чертежей и схем

1.4.
Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
      максимальной учебной
нагрузки обучающегося 144 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 96 часов;
самостоятельной
работы обучающегося 48 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

144

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

96

в
  том числе:

  практические занятия

80

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

48

в
  том числе:

 Работа
  с нормативными документами

6

Конспектирование
  материала, ответы на контрольные вопросы и тесты

6

Подготовка
  к практическим занятиям с использование методических рекомендаций
  преподавателя

8

оформление
  отчетов по  практическим  работам и подготовка к их защите

20

Итоговая аттестация в
  форме     дифференцированного
  зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Инженерная графика»

Наименование разделов и
  тем

Содержание учебного
  материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
  обучающихся

Количество часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Цели и задачи дисциплины, ее связь с другими дисциплинами
  учебного плана. Общее ознакомление с разделами программы и методами их
  изучения. Общие сведения о стандартизации. Роль стандартизации в повышении
  качества продукции и развитии научно – технического прогресса. ЕСКД в системе
  государственной стандартизации.

2

2

Раздел 1. Геометрическое черчение

28

2

Тема 1.1.  Основные сведения по оформлению чертежей

Форматы чертежей по ГОСТ – основные и дополнительные.
  Сведения о стандартных шрифтах и конструкции букв и цифр. Правила выполнения
  надписей на чертежах.

-

Графические работы

8

2

Выполнение букв, цифр и надписей чертежным шрифтом.

Выполнение титульного листа альбома графических работ
  студента.

Тема 1.2. Геометрические построения

Уклон и конусность на технических деталях, правила их
  определения, построения по заданной величине и обозначение. Деление
  окружности на равные части. Построение и обводка лекальных кривых.

-

Графические работы

4

2

Деление окружности на равные части. Построение и обводка
  лекальных кривых.

Тема 1.3. Правила вычерчивания
  контуров
технических деталей

Геометрические построения, используемые при вычерчивании
  контуров технических деталей. Размеры изображений, принцип их нанесения на
  чертеж по ГОСТ.

-

Графические работы

8

2

Вычерчивание контура технической детали.

Вычерчивание контура детали с построением сопряжений и
  лекальных кривых.

Самостоятельная работа:
  выполнение домашних заданий по разделу 1.
Систематическая проработка
  конспектов занятий, учебной литературы (по вопросам к параграфам, главам
  учебных пособий, составленных преподавателем)
Подготовка к практическим
  занятиям с использованием методических рекомендаций преподавателя;
Оформление отчетов по
  практическим  работам и подготовка к их защите.
Подготовка рефератов и
  докладов
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Основная надпись чертежа
Чертежный шрифт
Сопряжения
Вычерчивание по лекалу

10

Раздел 2. Проекционное черчение
(основы начертательной геометрии)

40

2

Тема 2.1. Метод проекций. Эпюр Монжа

Образование проекций. Методы и виды проецирования. Виды
  проецирования. Типы проекций и их свойства. Комплексный чертеж. Понятие об
  эпюре Монжа. Проецирование точки. Расположение проекций точки на комплексных
  чертежах. Понятие о координатах точки. Проецирование отрезка прямой.
  Расположение прямой относительно плоскостей проекций. Взаимное положение
  точки и прямой в пространстве. Взаимное положение прямых в пространстве.

-

Графические работы

6

2

Построение наглядных изображений и комплексных чертежей
  проекций точки и отрезка прямой.

Тема 2.2. Плоскость

Изображение плоскости на комплексном чертеже. Плоскости
  общего и частного положения. Проекции точек и прямых, принадлежащих
  плоскости. Особые линии плоскости. Взаимное расположение плоскостей. Прямые,
  параллельные и перпендикулярные плоскости. Пересечение прямой с плоскостью.
  Пересечение плоскостей.

-

Графические работы

2

2

Решение задач на построение проекций прямых и плоских
  фигур, принадлежащих плоскостям.

Тема 2.3. Способы преобразования проекций

Способ вращения точки прямой и плоской фигур вокруг оси,
  перпендикулярной одной из плоскостей проекций. Нахождение натуральной величины
  отрезка прямой способом вращения. Способ перемены плоскостей проекций.
  Способ  совмещения. Нахождение натуральной величины отрезка прямой и плоской
  фигур способами перемены плоскостей проекций и совмещения.

-

Графические работы

6

2

Решение метрических задач.

Тема 2.4. Поверхности и тела

Определение поверхностей тел. Проецирование геометрических
  тел (призмы, пирамиды, цилиндра, конуса, шара и тора) на три плоскости
  проекций с подробным анализом проекций элементов геометрических тел (вершин,
  ребер, граней, осей и образующих). Построение проекций точек, принадлежащих
  поверхностям. Особые линии на поверхностях вращения: параллели, меридианы,
  экватор.

-

Графические работы

6

2

Построение комплексных чертежей геометрических тел с
  нахождением проекции точек и линии, принадлежащих поверхности конкретного
  геометрического тела.

Комплексные чертежи и аксонометрические изображения
  геометрических тел с нахождением проекций точек, принадлежащих поверхности
  тела.

Тема 2.5. Аксонометрические проекции

Общие понятия об аксонометрических проекциях. Виды
  аксонометрических проекций: прямоугольные (изометрическая и диметрическая) и
  фронтальная диметрическая. Аксонометрические оси. Показатели искажения.

-

Графические работы

6

2

Изображение плоских фигур и геометрических тел в различных
  видах аксонометрических проекций.

Комплексные чертежи и аксонометрические изображения
  геометрических тел с нахождением проекций точек, принадлежащих поверхности
  тела.

Тема 2.6. Сечение геометрических тел плоскостями

Понятие о
  сечении. Пересечение тел проецирующими плоскостями. Построение натуральной
  величины фигуры сечения.
Построение разверток поверхностей усеченных тел: призмы,
  цилиндра, пирамиды и конуса. Изображение усеченных геометрических тел в
  аксонометрических прямоугольных проекциях.

-

Графические работы

2

2

Построение комплексных чертежей усеченных геометрических
  тел, нахождение действительной величины фигуры сечения. Развертка
  поверхностей тел. Изображение усеченных геометрических тел в
  аксонометрических проекциях.

Комплексный чертеж тела вращения; натуральная величина
  фигуры сечения, развертка поверхности тела; аксонометрия усеченного тела.

Тема 2.7. Взаимное пересечение поверхностей тел

Построение линий пересечения поверхностей тел при помощи
  вспомогательных секущих плоскостей.
Взаимное
  пересечение поверхностей вращения, имеющих общую ось. Случаи пересечения
  цилиндра с цилиндром, цилиндра с конусом и призмы с телом вращения.
Ознакомление с построением линий пересечения поверхностей
  вращения с пересекающимися осями при помощи вспомогательных концентрических
  сфер.

4

Графические работы

4

2

Построение комплексных чертежей и аксонометрических
  проекций пересекающихся многогранников, тела вращения и многогранника, двух
  тел вращения.

Комплексный чертеж и аксонометрия пересекающихся тел
  вращения.

Тема 2.8. Проекции моделей

Выбор положения модели для более наглядного ее
  изображения.

-

Графические работы

4

2

Построение комплексных чертежей моделей с натуры.
  Построение третьей проекции по двум заданным. Построение комплексного чертежа
  моделей по аксонометрическим проекциям.

Построение третьей проекции моделей по двум заданным и
  аксонометрических проекций.

Самостоятельная работа:
  выполнение домашних заданий по разделу 2.
Систематическая проработка
  конспектов занятий, учебной литературы (по вопросам к параграфам, главам
  учебных пособий, составленных преподавателем)
Подготовка к практическим
  занятиям с использованием методических рекомендаций преподавателя;
Оформление отчетов по
  практическим  работам и подготовка к их защите.
Подготовка рефератов и
  докладов
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Проецирование точки на 3 плоскости
Изометрия окружности
Сечение геометрических тел
Изометрия окружности
Сечение геометрических тел
Взаимное пересечение поверхностей тел
Разрезы, их обозначения
Сечения

12

Раздел 3. Техническое рисование и элементы технического
  конструирования

12

2

Тема 3.1. Плоские фигуры и геометрические тела

Назначение
  технического рисунка. Отличие технического рисунка от чертежа, выполненного в
  аксонометрической проекции. Зависимость наглядности технического рисунка от
  выбора аксонометрических осей. Техника зарисовки квадрата, прямоугольника,
  треугольника и круга, расположенных в плоскостях, параллельных какой – либо
  из плоскостей проекций.
Технический рисунок призмы, пирамиды, цилиндра, конуса и
  шара. Придание рисунку рельефности (штриховкой или шраффировкой).

-

Графические работы

2

2

Выполнение рисунков геометрических тел.

Технические рисунки моделей с элементами технического
  конструирования.

Тема 3.2. Технический рисунок модели

Выбор положения модели для более наглядного ее
  изображения. Приемы построения рисунков моделей. Элементы технического
  конструирования в конструкции и рисунке детали. Приемы изображения вырезов на
  рисунках моделей. Штриховка фигур сечений. Теневая штриховка.

-

Графические работы

2

2

Выполнение рисунка модели.

Самостоятельная работа:
  выполнение домашних заданий по разделу 3.
Систематическая проработка
  конспектов занятий, учебной литературы (по вопросам к параграфам, главам
  учебных пособий, составленных преподавателем)
Подготовка к практическим
  занятиям с использованием методических рекомендаций преподавателя;
Оформление отчетов по
  практическим  работам и подготовка к их защите.
Подготовка рефератов и
  докладов
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Технический рисунок призмы
Технический рисунок пирамиды
Технический рисунок цилиндра
Технический рисунок конуса

8

Раздел 4. Машиностроительное черчение

42

2

Тема 4.1. Правила разработки и
  оформления
конструкторской   документации

Машиностроительный чертеж, его назначение. Влияние
  стандартов на качество машиностроительной продукции. Зависимость качества
  изделия от качества чертежа. Обзор разновидностей современных чертежей. Виды
  изделий по ГОСТ 2.101 – 68 (деталь, сборочная единица, комплекс, комплект).
  Виды конструкторской документации в зависимости от содержания по ГОСТ 2.102 –
  68. Виды конструкторской документации в зависимости от стадии разработки по
  ГОСТ 2.103 – 68 (проектные и рабочие). Литера присваиваемая конструкторским
  документам. Виды конструкторских документов в зависимости от способа
  выполнения и характера использования (оригинал, подлинник, дубликат, копия).
  Основные надписи на различных конструкторских документах. Ознакомление с
  современными тенденциями автоматизации и механизации чертежно-графических и
  проектно – конструкторских работ.

-

2

Графические работы

2

2

Выполнение надписей на чертежах.

Тема 4.2. Изображения – виды, разрезы, сечения

Виды: назначение, расположение и обозначение основных,
  местных и дополнительных видов.
Разрезы: горизонтальный, вертикальные (фронтальный и
  профильный) и наклонный. Сложные разрезы (ступенчатые и ломаные).
Расположение разрезов. Местные разрезы. Соединение
  половины вида с половиной разреза. Обозначение разрезов.
Сечения вынесенные и наложенные. Расположение сечений,
  сечения цилиндрической поверхности. Обозначения сечений. Графическое
  обозначение материалов в сечении.
Выносные элементы, их определение и содержание. Применение
  выносных элементов. Расположение и обозначение выносных элементов.
Условности и упрощения. Частные изображения симметричных
  видов, разрезов и сечений. Разрезы через тонкие стенки, ребра, спицы и т.п.
  Разрезы длинных предметов. Изображение рифления и т.д.

-

Графические работы

4

2

Выполнение простых и сложных разрезов и сечений для
  деталей повышенной сложности (без резьбы).

По двум заданным видам построить третий вид, необходимые
  разрезы.

Тема 4.3. Винтовые поверхности и изделия с резьбой

Винтовая линия на поверхности цилиндра и конуса. Понятие о
  винтовой поверхности.
Основные сведения о резьбе. Основные типы резьб. Различные
  профили резьбы. Условное изображение резьбы. Нарезание резьбы: сбеги,
  недорезы, проточки, фаски. Обозначение стандартных и специальных резьб.
  Обозначение левой и многозаходных резьб. Изображение стандартных резьбовых
  крепежных деталей (болтов, шпилек, гаек, шайб и др.) по их действительным
  размерам в соответствии с ГОСТ.
Условные обозначения и изображения стандартных резьбовых
  крепежных деталей.

-

Графические работы

2

2

Изображение и обозначение резьб. Вычерчивание крепежных
  деталей с резьбой.

Тема 4.4. Эскизы деталей и рабочие чертежи

Форма детали и ее элементы. Графическая и текстовая часть
  чертежа.
Применение нормальных диаметров, длины и т.п. Понятие о
  конструктивных и технологических базах.
Измерительный инструмент и приемы измерения деталей.
Литейные и штамповочные уклоны и скругления. Центровые
  отверстия, галтели, проточки.
Понятие о шероховатости поверхности, правила  нанесения на
  чертеж ее обозначений. Обозначение на чертежах материала, применяемого для
  изготовления деталей. Назначение эскиза и рабочего чертежа. Порядок и
  последовательность выполнения эскиза деталей. Рабочие чертежи изделий
  основного и вспомогательного производства – их виды, назначение, требования,
  предъявляемые к ним. Ознакомление с техническими требованиями к рабочим
  чертежам.
Понятие о допусках и посадках.
Порядок составления рабочего чертежа детали по данным ее
  эскиза. Выбор масштаба, формата и компоновки чертежа.
Понятие об оформлении рабочих чертежей изделий для
  единичного и массового производства.

-

Графические работы

4

2

Выполнение эскизов и рабочих чертежей машиностроительных
  деталей 1-й и 2-й сложности. Чтение рабочих чертежей.

Выполнение эскиза детали с применением простого или
  сложного разреза и технического рисунка.

Тема 4.5. Разъемные и неразъемные соединения деталей

Различные виды разъемных соединений. Резьбовые, шпоночные,
  зубчатые (шлицевые), штифтовые соединения деталей, их назначение, условия
  выполнения.
Первоначальные сведения по оформлению элементов сборочных
  чертежей (обводка контуров соприкасающихся деталей, штриховка разрезов и
  сечений, изображение зазоров).
Изображение крепежных деталей с резьбой по условным
  соотношениям в зависимости от наружного диаметра резьбы.
Изображение соединений при помощи болтов, шпилек, винтов,
  упрощенно по ГОСТ 2.315 – 68.
Сборочные чертежи неразъемных соединений.

-

Графические работы

4

2

Вычерчивание болтового, шпилечного, винтового соединений
  деталей по условным соотношениям и упрощенно. Выполнение чертежей неразъемных
  соединений деталей. Чтение чертежей разъемных и неразъемных соединений
  деталей.

Рабочий чертеж детали по сборочному чертежу и технического
  рисунка.

Тема 4.6. Зубчатые передачи

Основные виды передач. Технология изготовления, основные
  параметры. Конструктивные разновидности зубчатых колес.
Условные изображения зубчатых колес и червяков на рабочих
  чертежах. Условные изображения цилиндрической, конической и червячной передач
  по ГОСТу.
Изображение различных способов соединения зубчатых колес с
  валом.
Условные изображения
  реечной и цепной передач, храпового механизма.

-

Графические работы

4

2

Выполнение эскизов деталей  зубчатых передач. Выполнение и
  чтение чертежей зубчатых колес и червяков, чертежей различных видов передач.

Тема 4.7. Чертеж общего вида и сборочный чертеж

Комплект конструкторской документации.
Чертеж общего вида, его назначение и содержание.
Сборочный чертеж, его назначение и содержание.
  Последовательность выполнения сборочного чертежа.
Выполнение эскизов деталей разъемной сборочной единицы,
  предназначенных для выполнения сборочного чертежа. Увязка сопрягаемых
  размеров. Порядок сборки и разборки сборочных единиц.
Обозначение изделия и его составных частей. Порядок
  выполнения сборочного чертежа по эскизам деталей. Выбор числа изображений.
  Выбор формата. Размеры на сборочных чертежах. Штриховка на разрезах и
  сечениях.
Изображение контуров пограничных деталей. Изображение
  частей изделия в крайнем и промежуточном положениях.
Конструктивные особенности при изображении сопрягаемых
  деталей (проточки, подгонки соединений по нескольким плоскостям и др.).
  Упрощения, применяемые в сборочных чертежах. Изображение уплотнительных
  устройств, подшипников, пружин, стопорных и установочных устройств.
Назначение спецификаций. Порядок их заполнения. Основная
  надпись на текстовых документах. Нанесение номеров позиций на сборочный
  чертеж.

-

Графические работы

6

2

Чтение сборочных чертежей.

Тема 4.8. Чтение и деталирование чертежей

Назначение конкретной сборочной единицы. Принцип работы.
  Количество деталей, входящих в сборочную единицу. Количество стандартных
  деталей. Габаритные, установочные, присоединительные и монтажные размеры.
  Деталирование сборочного чертежа (выполнение рабочих чертежей отдельных
  деталей и определение их размеров). Порядок деталирования сборочных чертежей
  отдельных деталей. Увязка сопрягаемых размеров.

-

Графические работы

6

2

Чтение сборочных чертежей.

Самостоятельная работа:
  выполнение домашних заданий по разделу 4.
Систематическая проработка
  конспектов занятий, учебной литературы (по вопросам к параграфам, главам
  учебных пособий, составленных преподавателем)
Подготовка к практическим
  занятиям с использованием методических рекомендаций преподавателя;
Оформление отчетов по
  практическим  работам и подготовка к их защите.
Подготовка рефератов и
  докладов
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Виды резьб
Резьбовые соединения
Крепежные детали, из обозначения
Основные параметры зубчатых колес
Основные параметры червяка и червячного колеса
основные расчеты конического и цилиндрического зубчатых
  колес
Неразьемные соединения
Нанесение размеров на чертежах
Сборочный чертеж
Требования к чертежам деталей
Эскизирование деталей
Спецификация

10

Раздел 5. Чертежи и схемы по специальности

20

2

Тема 5.1. Технологические схемы

Типы и виды технологических схем. Условные и графические
  обозначения на технологических схемах. Требования к оформлению
  технологической схемы по ГОСТу

14

Самостоятельная
  работа: выполнение домашних заданий по разделу 5.

Систематическая
  проработка конспектов занятий, учебной литературы (по вопросам к параграфам,
  главам
учебных
  пособий, составленных преподавателем)
Подготовка
  к практическим занятиям с использованием методических рекомендаций
  преподавателя;
Оформление
  отчетов по  практическим  работам и подготовка к их защите.
Подготовка
  рефератов и докладов
Примерная тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы
Вычерчивание схем
  технологических процессов
Чтение чертежей. Общие сведения
  о схемах

4

Дифференцированный зачёт

2

Итого

144

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. Условия
реализации программы учебной дисциплины
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению

Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета «Инженерная графика»
 Оборудование учебного кабинета:
- столы
чертежные со стульями по количеству обучающихся;
- доска
классная;
- стеллаж
для моделей и макетов;
- шкаф для
моделей и макетов;
- комплект таблиц, плакатов по
разделам программы;
- рабочее
место преподавателя.

Технические
средства обучения:
- компьютер с лицензионным
программным обеспечением;
- мультимедиапроектор;
-  интерактивная доска.
- видеомагнитофон и комплект видеокассет
- телевизор
- кодоскоп
- экран проекционный

3.2. Информационное обеспечение
обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

  Основные
источники:

Бабулин Н.А. Построение и
чтение машиностроительных чертежей: Учебник. – 12-е изд., перераб. и доп. – М.:
Высш. шк., 2004.
Боголюбов С.К. Инженерная графика: Учебник для
сред. спец. учеб.  заведений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Машиностроение,
2002.
Буланже Г.В., Гущин И.А., Гончарова В.А. Инженерная
графика. Проецирование геометрических тел: Учеб. пособие для вузов. – М.: Высш.
шк., 2003.
Вышнепольский И.С. Техническое черчение: Учебник. –
6-е изд., перераб. – М.: Высш. шк., 2003.
Ганенко А.П. Оформление
текстовых и графических материалов при подготовке дипломных проектов, курсовых
и письменных экзаменационных работ (требования ЕСКД): Учеб. для нач. проф.
образования: Учеб. пособие для сред. проф. образования. – 2-е изд., стер. – М.:
Академия, 2002.
Иванов Ю.Б.  Атлас чертежей общих видов для
деталирования: В 4 ч.: Учеб. альбом. – М.: Высш. шк., 2004.
Инженерная и
компьютерная графика /Б.Г. Миронов и др.: Учебник. – М.: Высш. шк.,
2004.
Исаев И.А.  Инженерная графика: Рабочая тетрадь. –
М.: ИНФРА-М, ФОРУМ, 2002.
Курмаз Л.В.,
Скойбеда А.Т. Детали машин. Проектирование: Учеб. пособие. – М.: Высш.
шк., 2004.
Лагерь А.И. Инженерная графика: Учебник. – 3-е изд.,
перераб.  и доп. – М.: Высш. шк., 2004.
Левицкий В.С.
Машиностроительное черчение и автоматизация выполнения чертежей: Учебник – 6-е
изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 2004.
Ройтман И.А.
Машиностроительное черчение: Учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб.
заведений: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2002.
Сборник заданий
по инженерной графике с примерами выполнения чертежей на компьютере: Учеб.
пособие /Б.Г. Миронов и др. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк.,
2004.
Чекмарев А.А.,
Осипов В.К. Инженерная графика: Справочные материалы.
– М.: ВЛАДОС, 2002.
Чекмарев А.А.,
Осипов В.К. Справочник по машиностроительному черчению. – 3-е изд., стер. – М.:
Высш. шк., 2002.
Шейнблат А.Е. Курсовое
проектирование деталей машин. – Калининград: Янтарный сказ, 2002.

   Дополнительные источники:
Боголюбов С.К. Индивидуальные
задания по курсу черчения – М.: Высшая школа, 1992
Боголюбов С.К. Чтение и
деталирование сборочных чертежей, альбом – М.: Машиностроение, 1996.
Федоренко А.П., Мартынюк В.А.,
Девятов А.Н. Выполнение чертежей в системе Автокад – М.: ЛТД, 1991.
Чекмарев А.А. Справочник по
машиностроительной графике. – М.: Высшая школа, 1994.

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ
Дисциплины

Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения лабораторных и практических занятий, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

Умения:

выполнять графические изображения технологического
  оборудования и технологических схем в ручной и машинной графике;

Оценка результатов практических
   работ. Точность выполнения графически изображений технологического
  оборудования и технологических схем в ручной и машинной графике;

выполнять комплексные чертежи геометрических тел и
  проекции точек, лежащих на их поверхности, в ручной и машинной
  графике;

Оценка результатов практических
   работ.
Правильность выполнения
  комплексных чертежей геометрических тел и проекций точек, лежащих на их
  поверхности, в ручной и машинной графике;

выполнять чертежи технических деталей в ручной и
  машинной графике;

Оценка результатов практических
   работ.
Точность выполнения чертежей
  технических деталей в ручной и машинной графике

читать чертежи и схемы;

Оценка результатов практических
   работ.
Точность прочтения чертежей и
  схем

Знания:

законов, методов и приемов проекционного черчения;

Опрос; тестирование.
  Правильность изложения основных законов, методов и приемов проекционного
  черчения

правил выполнения и чтения конструкторской и
  технологической документации;

Опрос; тестирование. Точность
  выполнения и чтения конструкторской и технологической документации;

правил  оформления чертежей, геометрические построения и
  правила вычерчивания технических деталей;

Опрос; тестирование.
  Результативность и правильность оформления чертежей, геометрических
  построений и правил вычерчивания технических деталей

способов графического представления технологического
  оборудования и выполнения технологических схем;

Опрос; тестирование. Правильное
  изложение способов графического представления технологического оборудования и
  выполнения технологических схем;

требований стандартов Единой
  системы конструкторской документации (ЕСКД) и Единой системы технической
  документации (ЕСТД) к оформлению и составлению чертежей и схем

Опрос; тестирование.
  Формулирование требований стандартов Единой системы конструкторской
  документации (ЕСКД) и Единой системы технической документации (ЕСТД)
  к оформлению и составлению чертежей и схем

Оценка индивидуальных
образовательных достижений по результатам текущего и итогового контроля
производиться в соответствии с универсальной шкалой (см. таблицу).

Процент
  результативности (правильных ответов)

Качественная оценка
  индивидуальных образовательных достижений.

Балл (отметка)

Вербальный аналог

90-100

5

ОТЛИЧНО

80-89

4

ХОРОШО

70-79

3

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

МЕНЕЕ 70

2

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

file_name: ИНЖ -144- авто.doc

alt: Рассмотрена

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

alt: Графические работы 6 2

alt: Тема 3.1. Плоские фигуры и геометрические телаНазначение технического рисунка

alt: ГОСТ 2.103 – 68 (проектные и рабочие)

alt: ГОСТ 2.103 – 68 (проектные и рабочие)

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01 Инженерная графика
для специальности 23.02.03
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


extracted_text:
Некоторые
свойства прямоугольных треугольников

Признаки равенства прямоугольных
треугольников

ПРОЕКТ.

Самостоятельная
работа «Прямоугольные треугольники».

Самостоятельная
работа «Прямоугольные треугольники».

Расстояние от точки до прямой.
Расстояние между параллельными прямыми.

Самостоятельная работа.

Построение треугольника по трем
элементам.

Задачи на построение.

Дата

25 марта 2022года

Тема

Построение треугольника
      по трем элементам

Выполнил
      (ФИО)

Проверил

Снигирева Людмила Николаевна

Вы
систематизируете ваши знания: о способах построения треугольника по
трём элементам, методе геометрических мест точек.
Вы
отрабатываете умения: решать несложные задачи на построение, применяя
основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки.

Построение треугольника по трём
  известным сторонам

Построение треугольника по двум
  известным углам и прилежащей к ним стороне

Построение треугольника по двум
  известным сторонам и углу между ними

Метод геометрических мест точек

Контрольная работа № 11.
«Соотношения между сторонами и углами
треугольника»

Контрольная работа № 11.
«Соотношения между сторонами и углами
треугольника»

Контрольная работа № 11.
«Соотношения между сторонами и углами
треугольника»

Контрольная работа № 11.
«Соотношения между сторонами и углами треугольника»
ВАРИАНТ 4

file_name: 7 класс. Некоторые свойства прямоугольных треугольников.docx

alt: Расстояние от точки до прямой

title: 7 класс. Разработка учебного модуля. Некоторые свойства прямоугольных треугольников


extracted_text:
Н.В.Евграшина
учитель математики МБОУ МБОУ  «Лицей №17».

«Система
подготовки учащихся к итоговой аттестации по математике»
       "Вы
все - талантливые ребята!
Когда-нибудь вы
сами приятно поразитесь, какие вы умные,
как много и хорошо
умеете,
если будете
постоянно работать над собой,
ставить новые цели
и стремиться к их достижению…”
              Такими
словами я встречаю своих воспитанников на уроке.  Проблема повышения качества
образования для школы является одной из важнейших. Это определяется
необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы,
формирования навыков исследовательской деятельности, подготовки их к
дальнейшему обучению и профессиональному выбору. Данная проблема приобретает
особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки
качества в школе на основе единого государственного экзамена.
              Перед учителем
сельской школы
остро стоит
вопрос о повышении качества обучения и подготовки учащихся  к итоговой
аттестации. Моя главная задача, как учителя математики, работающего в старших
классах - наиболее эффективно используя разнообразные методы и приемы обучения,
опираясь на индивидуальные способности учащихся, подготовить школьников к
успешной сдаче ЕГЭ.
Чтобы
сформировать положительную  мотивацию учащихся на уроках я использую:
§  установление связи
математики  с другими науками;
§  создание
проблемных ситуаций,  возбуждающих познавательный интерес;
§  использование
методических приемов активного  обучения;
§  использование
самого содержания предмета математики.
 В моей
педагогической практике 14 выпусков со сдачей экзамена по математике в форме
ЕГЭ.  Анализируя свою работу и результаты экзаменов,  я пришла к выводу, что
успешной сдаче  итоговой  аттестации   способствуют:
Ø  внедрение
различных форм и методов тестирования;
Ø  индивидуальный
дифференцированный маршрут подготовки;
Ø  деловой диалог
между учителем и учеником;
Ø  взаимодействие
всех участников процесса;
Ø  психологическая
подготовка.
Основная нагрузка
при подготовке к экзамену приходится на 10-11 классы, но я считаю, что готовить
детей нужно с 5 класса. К сожалению,   на протяжении нескольких лет мне
пришлось работать только в старших классах, приходилось за два года готовить
ребят, показывать свою работу, добиваться результатов.
        На первых
уроках в 10 классе  знакомлю учащихся с формой проведения ЕГЭ, его целями и
задачами, бланками и КИМами,  критериями оценивания, рекомендую школьникам,
какими  Internet-ресурсами они могут воспользоваться.  В сентябре провожу диагностический тест за курс 5-9
классов, который позволяет выявить проблемы и пробелы учащихся. Важным   условием хороших результатов  является
стремление самого ученика к успеху. Помогаю школьнику определиться с той
оценкой, которую он рассчитывает получить на ЕГЭ, и иметь собственное
представление о своих возможностях для последующего планирования своих занятий.
Делю
класс  на целевые группы:
Ø
первая
группа - учащиеся, которые поставили перед собой цель- преодоление нижнего
рубежа (слабые учащиеся);
Ø
вторая
группа - учащиеся, которые поставили перед собой цель - получить более высокие
баллы, необходимые для поступления в ВУЗ.
     Ребята знают,
что со временем можно перейти из одной группы в другую в соответствии с
результатами обучения. Завожу на каждого ученика диагностическую карту, в
которой отражается результативность подготовки к ЕГЭ по каждому заданию. Уже
после первых тренингов получаю возможность проследить за результатами, выявить
пробелы, «западающие» темы и планировать работу по их устранению.   На уроках
использую технологии уровневой дифференциации, что особенно помогает при
подготовке к сдаче экзаменов. Огромное внимание уделяю устной работе. Главное
условие здесь - систематичность работы на каждом уроке. Во время устной работы
половину повторяемого материала можно отработать в течение 5-7 минут, устный
счет всегда провожу так, чтобы ребята начинали с легкого,  и переходили к более
сложным заданиям.  Так же в устную и домашнюю работу включаю задания из Кимов
на отработку алгоритма решения задания. Ведь  ни для кого не секрет, что
неверно понятое задание приведет к неправильному ответу.
    Подготовка к
ЕГЭ так же начинается с кабинета, его оснащенности и оформления, методической
лаборатории. Ежегодно оформляю информационный стенд сменного состава «Готовимся
к ЕГЭ», который знакомит выпускников со структурой, типами заданий, образцами
заполнения бланков ответов
    На обеспечение
результативной сдачи экзамена направлена и работа  с родителями, потому что
успехи детей зависят и от установок и настроения родителей.  Уже в сентябре
проходят родительские собрания, на которых родителей знакомят с процедурой
экзаменов, я как учитель математики довожу до сведения родителей требования к
уровню подготовки. Широко
использую в своей работе Интернет – порталы ЕГЭ http//www.egeru.ru/,
http://uztest.ru/, сайт Д. Гущина, где пробное тестирование учащихся проводится
в режиме - онлайн по заданиям, аналогичным тем, которые будут у выпускников на
ЕГЭ. Большую часть материала по видам заданий учащиеся смогли почерпнуть из
открытого банка заданий ФИПИ по математике. Предложенная система, позволяет
каждому учащемуся выполнять задания в необходимости для него количестве и в
доступном для него темпе, независимо от объёма работы и скорости её выполнения
остальными. Используя сайт http://shpargalkaege.ru, делая подборку заданий
части - В, предоставляю задания, используя презентацию или распечатку в виде
тестового документа.
Хочется более
подробно остановиться на работе со слабоуспевающими ребятами. Выявив таких
ребят, мною составлен план работы:

План работы со   слабоуспевающими
учащимися   11  класса

№

Мероприятия

Сроки

1

Установление
  причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными
  специалистами:
классным
  руководителем, психологом.  Встречи с родителями, беседы с
  учащимися.

в течение года

2

Ликвидация
  пробелов в знаниях, выявленных в ходе пробного экзамена.

в течение 3,4
  четверти

3

Проведение
  дополнительных (индивидуальных) занятий.

среда  7 урок

4

Организация
  групповых занятий по математике с обязательным ведением  тетрадей
  по подготовке к ЕГЭ,
с целью
  ликвидации пробелов в знаниях.

постоянно

5

Отработка
  основных формул заданий.

3,4 четверть

6

Контроль
  посещаемости учащимися  уроков математики, дополнительных занятий.

регулярно

7

Подготовка
  дидактического материала для организации  индивидуальной работы с
  учащимися, имеющими
пробелы в знаниях.

в
  течение  учебного года

8

Индивидуальная
  работа с родителями  слабоуспевающих учащихся  для
  разработки конкретных действий
для  ликвидации
  пробелов в знаниях учащихся .

после проведения
  пробных экзаменов

В течение трех
последних лет использую  на уроках разно-уровневые Кимы для преодоления порога
по математике.

           В прошлом году несколько ребят по результатам пробных экзаменов
получили неудовлетворительные оценки. Я поняла, что  не все  осознали важность
ежедневной подготовки к сдаче экзаменов и всю серьезность ситуации. Все
варианты пробных экзаменов были составлены по заданиям с сайта Д.Гущина,
поэтому свою работу я направила на отработку тестов  этого сайта, который оказывает
большую помощь в подготовке к итоговой аттестации еще и тем, что ученик может
проверить правильность  решения, а если задание не получается, то может  получить
подробную консультацию. В нашей школе  создана информационная среда,
обеспечивающая благоприятные условия для творческой самореализации педагогов и
школьников. Активно
действует  информационно-методический центр, который предназначен для
методического взаимодействия педагогов  и коммуникационного развития
школьников. Имея
достаточный уровень  информационных умений, и активно используя   в урочной и
внеурочной деятельности информационные средства: мультимедийный
проектор, ноутбуки, планшеты. В работу со слабыми учащимися я включила
систематическое использование на уроках математики выхода в интернет для
отработки заданий с сайта Д.Гущина. Разбивая ребят на группы,  решаем  задания.
Начинаем  с  простых, и доходим  до заданий среднего уровня. Системность  этой
работы  дает  результаты.  Я могу полностью проконтролировать работу,
проконсультировать, проверить  продвижение  в обучении. Зная, что не все ребята
добросовестно относятся к домашней отработке решений заданий ЕГЭ,  из урока в
урок,  на консультациях заставляю их решать,  отрабатывать задания кимов.  Ведь
только умственный труд,  постоянная работа над собой   поможет улучшить
результат.  Немаловажным фактором для повышения уровня знаний  таких ребят
являются пробные экзамены, которые многих заставили задуматься о своей судьбе.
Убеждения, индивидуальные беседы с настроем на добросовестную  работу - все это
приближало многих к успеху. Двое учащихся по итогам 3 пробных экзаменов  не
переходили порог. И это их заставило изменить свое отношение к предмету. По
результатам основного экзамена их балы составили 40 и 38 балла соответственно.
И самая высшая для меня награда - это слова благодарности от детей, после
опубликования результатов экзамена.
    Отдельное
место в своей педагогической деятельности определяю внеклассной работе по
предмету, которая призвана решать многие важные вопросы не только организации
досуга учащихся, но прежде всего, формированию у них осознанной мотивации к
предмету, чему способствует участие в проведении Дня науки, факультативные
занятия, участие в предметных конкурсах и олимпиадах различного уровня. Мои
воспитанники ежегодно побеждают в районных олимпиадах, участвуют и являются
призерами исследовательских работ в районе.  «Настойчивый - дорогу осилит!» -
под таким девизом живем мы с ребятами и все у нас получается.

Литература:

1
Колеченко
А.К. Энциклопедия педагогических технологий / Пособие для преподавателей. –
СПб: КАРО, 2002. – 152с.
2
Панина
Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения. – М.:
Издательский центр «Академия», 2007.-176с.
3
Полат
Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и
информационные технологии в системе образования. М., 2005.-98с.
4
Мясоед
Т.А. «Интерактивные технологии обучения. Спец. семинар для учителей» М., 2004.-
151с.
5
Суворова
Н. «Интерактивное обучение: Новые подходы» М., 2005.- 167с.

file_name: Система подготовки учащихся к итоговой аттестации.docx

alt: Н.В.Евграшина учитель математики

title: Подготовка к итоговой аттестации по математике


extracted_text:
Краеведческий
компонент в области сохранения, использования и популяризации
историко-культурного наследия учителей-просветителей

       В настоящее время перед образованием в целом стоит ряд проблем, одной из
которых является необходимость воспитания нового человека, в формировании
нового типа его мышления и сознания таким образом, чтобы он смог
ориентироваться в быстро меняющемся современном мире. В условиях глобализации
человеку важно осознавать свое место в истории и обществе, быть способным
создавать культуру, вступать в межкультурный диалог с представителями других
культур и приобщаться к новым традициям и ценностям. В связи с этим культурное
наследие выступает как незыблемая основа культуры, равно как и главное условие
ее воспроизведения.
       Краеведческий компонент
является важным средством формирования духовно-нравственной сферы школьников.
Поэтому в программе развития нашей школы краеведение – основной компонент и
представлено оно следующими направлениями:
-
учебными курсами школьного компонента;
-
системой дополнительного образования;
- системой воспитательной работы краеведческой и
патриотической направленности.
        Урочная и внеурочная работа учащихся и их
руководителей планируется и координируется школьным советом по краеведению, в
состав которого входят представители администрации и учителя, наиболее успешно
работающие в этом направлении. Краеведческая работа начинается в начальных
классах. Её объем, содержание и формы зависят от возраста учащихся, уровня их
знаний и умений, степени готовности к ней учителя.
     С введением нового
федерального стандарта в начальных классах на эти цели мы выделяем два часа
внеурочной деятельности: «Музееведение» и «Моя малая Родина».  В 5 – 8 классах
ведется факультативный курс «Литература Алтая», в 9 классе – курс «История
Алтайского края» и «География Алтайского края», где учащиеся знакомятся с
историко-культурным наследием своего села, района, края.
      Одной из форм работы со
школьниками по дополнительному образованию является краеведческий кружок.
       Для достижения поставленных
целей по патриотическому воспитанию мы используем различные формы и методы
краеведческой работы.
        Это – цикл встреч с
интересными людьми
Так, состоялись встречи с Валерием
Антоновичем Гостеевым, краеведом, одним из инициаторов установки памятного
знака коммунарам (в 1986 году на коммунарском поле). В своё время занимающимся
сбором материалов для Косихинского краеведческого музея, вёл активную переписку
со Степаном Павловичем Титовым и Адрианом Митрофановичем Топоровым, который
получил ответ на своё письмо Адриану Митрофановичу при подготовке к открытию
Памятного Знака коммунарам. Копию этого письма Валерий Антонович передал в наш
музей.
         С Галиной Васильевной
Сыроежкиной, поэтессой, участницей клуба «Созвучие», подарившей нам своё
стихотворение «Первопроходец», посвящённое А.М.Топорову.
         С В.В.Волковым, лауреатом
премии Степана Павловича Титова,
 с внуками бывших коммунаров,
рассказывающих об учителях-просветителях и другими интересными людьми.
    Кроме того      - Устные
журналы,
               -
Классные часы,
               -
Вечера Памяти,
посвящённые жизни и деятельности
наших земляков учителей-просветителей А.М.Топорова, С.П.Титова.
       Сохранению, использованию и
популяризации историко-культурного наследия способствует и наш школьный музей.
Музей школы – это часть не только воспитательного, но и образовательного
процесса, так как учителя на своих уроках используют материалы музея. За
короткое время, отведённое на уроке или во внеклассных мероприятиях, ученик
может совершить путешествие в минувшие десятилетия, увидеть прошлое,
сопоставить, сравнить события разных времён.
        В работе музея можно
выделить несколько направлений:
Поисково-собирательное
направление.
Это направление даёт возможность
учащимся проявить себя в исследовательской работе. Сбор и исследование
материала способствует развитию познавательных способностей и мышления
учащихся, формированию навыков культуры труда, воспитанию гражданских чувств.
Итогом поисковой работы является ежегодное проведение школьных историко-краеведческих
конференций.
Методическо-оформительское
направление.
Это
составление альбомов, дневников;

Создание книжек-буклетов, презентаций РоwеrРоint, видеоэкскурсий;

Оформление выставок, плакатов, планшетов, стенгазет, альбомов-раскладушек;

    Разработка сценариев мероприятий, программ, викторин, конкурсов.
Культурно-просветительское
направление.
         По собранным материалам
школьники пишут сочинения, эссе, доклады, рефераты, исследовательские работы.
Эти материалы освещаются на страницах районной газеты «На земле Косихинской»,
на сайте школы; используются в просветительской работе среди учащихся и жителей
села.

        Учащиеся школы – активные участники
районного фестиваля детского творчества, где выступают по
историко-культурному наследию своих земляков учителей-просветителей. Так в прошлом
учебном году подготовили литературно-музыкальную композицию «Они прошли
столетье с Родиною, от сохи до звёздного крыла».
      Одной из форм краеведческой
работы по использованию и популяризации историко-культурного наследия
учителей-просветителей стали Топоровские читки.

       Первые Топоровские читки
у нас состоялись 26 ноября 2007 года в связи приездом на Алтай внука
А.М.Топорова – И.Г.Топорова.
       Игорь Германович приехал на
Алтай по приглашению сотрудников Алтайского Государственного  музея истории,
литературы, искусства и культуры Алтая. В течение двух дней внук Адриана
Митрофановича встречался с общественностью краевого центра, студентами,
школьниками. А последний день его пребывания на Алтае был посвящён Косихинскому
району, в котором жил и творил свои добрые просветительские и созидательные дела
его дед.
      Игорь Германович активно
пропагандирует творчество своего деда, стараясь увековечить память о нём. К нам
он приезжал не только с тем, чтобы поклониться земле, на которой родился его
отец, жил и работал его выдающийся дед, а с целью рассказать о нём современным
верх-жилинцам. Это и положило начало Топоровским Читкам на Алтае.
     Буквально накануне приезда
Игоря Германовича в наше село Ольга Юрьевна Зубкова, внучка коммунарки, сделала
видеозапись интервью со своей 97-летней бабушкой Ольгой Алексеевной Зайцевой.
Обладающая прекрасной памятью женщина хорошо помнила о тех прекрасных временах,
и с экрана телевизора рассказала о замечательном человеке, Учителе,
Просветителе.
     Стараниями участников
художественной самодеятельности Игорь Германович вместе с присутствующими
на мероприятии верх-жилинцами и гостями села словно побывал на крестьянских
читках при керосиновой лампе в простой крестьянской избе.

        Вторые
Топоровские читки были
посвящены 120-летию А.М.Топорова и проводились 29 ноября 2011 года. Как и на
первых, так и на вторых Топоровских читках присутствовали сотрудники ГМИЛИКА.
Для жителей села состоялась презентация книги ГМИЛИКА, в которой собраны письма
А.М.Топорова,
воспоминания о его жизни и встречах с людьми, с деятелями культуры, литературы
и искусства города Барнаула, написанные в 1960 году, впервые опубликованные
спустя 10 лет.
       Также, как это было в
прежние времена, зачитали отрывок из письма Адриана Митрофановича, а все
присутствующие на читках приняли участие в обсуждении прочитанного.

    Третьи Топоровские читки прошли
28 ноября 2012 года и были посвящены 75-летию со дня образования Алтайского
края, началом которых стало открытие мемориальной доски, установленной на доме,
в котором с 1915 по 1920 –е годы размещалась воскресная Школа грамотности, где
и работал Адриан Митрофанович.
     Право открытия мемориальной
доски было предоставлено отличнице учёбы, восьмикласснице Левыкиной Валерии и
прямому потомку коммунаров – Турецких Анне Николаевне.
     С приветственным словом
выступила Елена Геннадьевна Кабанова, директор Научно-производственного центра
по сохранению культурного наследия Алтайского края.
     А затем в помещении школы
состоялись читки. И прошли они на высоком уровне, что Игорем Коротковым,
директором Государственного музея истории, литературы, искусства и культуры
Алтая, было принято решение повторить мероприятие уже в стенах ГМИЛИКА.

      Следующие Топоровские Читки проходили
систематически по плану через два года.

Экскурсионно-просветительское
направление
    Использование и
популяризация историко-культурного наследия может быть реализовано через
туризм, экскурсии.
    В 2012 году село
Верх-Жилино объявлено уголком зелёного туризма. Школой совместно с СДК и сельской
библиотекой разработана программа приёма туристов (с хлебом-солью, рассказом об
истории коммунарского движения, представленной театрализованной картинкой
участия коммунаров в сенокосных работах, отдых и приём пищи на коммунарском
стане, пешая прогулка на место расположения коммуны и т.д.)
      В дальнейшем планируем
использовать собранный материал для создания новых экскурсионных программ в
рамках маршрута «Малое золотое кольцо», а также электронной карты села.

    Таким образом, в основе
производства, передачи, усвоения и потребления знаний и ценностей современного
человека находятся образование и культура, представляющие собой единое
культурно-образовательное пространство его деятельности.  Иными словами
хранение, изучение, систематизация и популяризация культурного наследия
производится в соответствии с существующими общественными потребностями и
запросами.

file_name: Краеведческий компонент.docx

alt: Павловичем Титовым и Адрианом