extracted_text:
Календарно –
тематическое планирование по математике для 3 класса УМК «Школа России»
Учебник.  Математика. 3 класс. Учеб. для
общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова М.:
Просвещение, 2012.

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые
  результаты (предметные)
Элементы
  содержания

Планируемые
  результаты
(личностные и метапредметные)
Характеристика
  деятельности

Дата плановая

Дата факт.

Личностные
  УУД

Познаватель-ные
  УУД

Коммуника-тивные
  УУД

Регулятивные
  УУД

1 четверть
ЧИСЛА ОТ 1 ДО
  100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (9 ч.)

1

Повторение. Нумерация чисел.
Стр. 4

1
  час

Уч-ся научатся называть числа до 100
  в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие
  данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в своей
  системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Умение работать по предложенному
  учителем плану.

01.09

2

Устные и письменные приёмы сложения
  и вычитания.
Стр. 5
Срез. раб. – с. 4-5

1
  час

Работать по плану; сопоставлять свои
  действия с поставленной задачей.

05.09

3

Выражение с переменной.
Стр. 6

1
  час

Уч-ся научатся решать уравнения
  подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя
  изученные приёмы.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы, используя
  учебник.

Умение оформлять свою мысль в устной
  и письменной форме (на уровне предложения)

Умение определять и формулировать
  цель деятельности на уроке с помощью учителя.

06.09

4

Решение уравнений.
Стр. 7

1
  час

Уч-ся научатся решать уравнения на
  нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполнять письменные
  вычисления, используя изученные приёмы.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
  сотрудничестве (этические нормы).

Умение делать выводы в результате
  совместной деятельности класса и учителя.

Умение договариваться, находить
  общее решение.

Волевая саморегуляция.
  Прогнозирование результата.

07.09

5

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.
Стр. 8

1 час

08.09

6

Решение уравнений с неизвестным
  вычитаемым.
Стр. 9
Пров. раб. – с. 6-7

1
  час

Уч-ся научатся решать уравнения на
  нахождение неизвестного вычитаемого; обозначать фигуры буквами.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в своей
  системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Умение работать по предложенному
  учителем плану.

12.09

7

Обозначение геометрических фигур
  буквами. Странички для любознательных.
 Стр. 10-13

1
  час

Уч-ся научатся обозначать фигуры
  буквами.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в своей
  системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Умение работать по предложенному
  учителем плану.

13.09

8

Вводная контрольная работа №1
  по теме «Повторение: сложение и вычитание».

1
  час

Уч-ся
  научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать
  самостоятельно; контролировать свою работу и её результат.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение делать выводы в результате
  совместной деятельности класса и учителя.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Умение определять и формулировать
  цель деятельности на уроке с помощью учителя.

14.09

9

Анализ контрольной работы. Закрепление
  изученного по теме «Сложение и вычитание».
Стр. 14-16
Пров. раб. - с. 8-9

1
  час

Уч-ся научатся понимать причины
  ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.Уч-ся научатся
  называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа,
  следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах
  100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в своей
  системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Умение работать по предложенному
  учителем плану.

15.09

ЧИСЛА ОТ 1
  ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (56ч)

10

Связь умножения и сложения.
Стр. 18

1
  час

Уч-ся научатся заменять сложение
  умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение делать выводы в результате
  совместной деятельности класса и учителя.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Умение определять и формулировать
  цель деятельности на уроке с помощью учителя.

19.09

11

Связь между компонентами и
  результатом умножения. Чётные и нечётные числа.
Стр. 19-20

1
  час

Уч-ся научатся составлять из
  примеров на умножение примеры на деление на основе взаимосвязи между
  компонентами и результатом умножения.

Умение в предложенных педагогом
  ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать
  выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Умение находить ответы на вопросы.
  Используя учебник.

Умение слушать и вступать в диалог.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи.

20.09

12

Таблица умножения и деления с числом
  3.
Стр. 21
Пров. раб. – с.10-11

1
  час

Уч-ся научатся выполнять умножение и
  деление с числом 3.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Добывать знания: используя учебник и
  свой жизненный опыт.

Умение оформлять свою мысль в устной
  или письменной форме.

Прогнозирование результата.

21.09

13

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
Стр.
  22

1
  час

Уч-ся научатся решать задачи с
  величинами «цена», «количество»,
  «стоимость».

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение отличать новое от уже
  известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске информации.

Внесение необходимых дополнений и
  корректив в план и способ действия на уроке.

22.09

14

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

Сам.
  раб.
Стр.
  23

1
  час

Уч-ся научатся решать задачи с
  понятиями «масса» и «количество».

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Оценка качества и уровня усвоения
  материала.

26.09

15-16

Порядок выполнения действий.
Стр. 24-25
Стр. 26-27

2 часа

Уч-ся научатся  выполнять действия в
  выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле
  произведения.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение отличать новое от уже
  известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё
  речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

27.09-28.09

17

Странички для любознательных. Что
  узнали. Чему научились.
Стр. 28-31
Тест – с..12-13

1 час

Закреплять знания, умения и навыки,
  полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной деятельности класса и учителя.

Взаимоконт-роль и взаимо-помощь в
  ходе выполнения задания

Волевая саморегуляция.
  Прогнозирование результата.

29.09

18

Закрепление пройденного по теме «табличное
  умножение и деление на 3».
Стр. 30-31

1 час

Закреплять знания, умения и навыки,
  полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной деятельности класса и учителя.

Взаимоконт-роль и взаимо-помощь в
  ходе выполнения задания

Волевая саморегуляция.
  Прогнозирование результата.

03.10

19

Контрольная работа №2  по
  теме: «Умножение и деление на 2 и на3».

1 час

Уч-ся научатся применять полученные
  знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать
  свою работу и её результат.

Умение в предложенных педагогом
  ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать
  выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Умение сравнивать и группировать
  такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Умение слушать и вступать в диалог.

Планирование и контроль в форме
  сличения способа действий и его результата с эталоном.

04.10

20

Анализ контрольной работы. Таблица
  умножения с числом 4.
Стр. 34

1 час

Уч-ся научатся понимать причины
  ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; составлять таблицу
  умножения и деления и пользоваться ею.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов
  решения задач.

Умение аргументиро-вать свой способ
  решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

05.10

21

Закрепление изученного.
Стр. 35

1 час

Уч-ся научатся пользоваться таблицей
  умножения и деления; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном
  порядке; решать задачи по формуле произведения.

Умение в предложенных педагогом
  ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь
  на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и
  педагога, как поступить.

Умение добывать новые знания:
находить ответы на вопросы учебника,
  используя свой жизненный опыт

Умение слушать и понимать речь
других.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи.

06.10

22-23

Задачи на увеличение числа в
  несколько раз.
Стр. 36-37

2 часа

Уч-ся научатся решать задачи на
  увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Оценка качества и уровня усвоения
  материала.

10.10-11.10

24

Задачи на уменьшение числа в
  несколько раз.
Стр. 38

1 час

Уч-ся научатся решать задачи на
  уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе
  выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи.

12.10

25

Решение задач.
Стр. 39

1 час

Уч-ся научатся решать задачи на
  увеличение и уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей
  умножения и деления.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Оценка качества и уровня усвоения
  материала.

13.10

26

Таблица умножения и деления с числом
  5.
Стр. 40

1 час

Уч-ся научатся составлять таблицу
  умножения и деления и пользоваться ею.

Формирование мотива, реализующего потребность
  в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов
  решения задач.

Умение аргументиро-вать свой способ
  решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

17.10

27-28

Задачи на кратное сравнение.
Стр. 41-42

2 часа

Уч-ся научатся решать задачи на
  кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления;

Умение в предложенных педагогом
  ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать
  выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.

Умение делать предваритель-ный отбор
  источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

18.10-19.10

29

Решение задач.
Стр. 43
Пров. раб. – с.20-21

1 час

Уч-ся научатся решать задачи на
  разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления;

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов
  решения задач.

Умение аргументиро-вать свой способ
  решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

20.10

30

Таблица умножения и деления с числом
  6.
Стр. 44

1 час

Уч-ся научатся составлять таблицу
  умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею; решать задачи на разностное
  и кратное сравнение.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и
социально оцениваемой деятельности.

Умение находить ответы на вопросы,
  используя учебник,
иллюстрации

Умение договарива-ться, находить
  общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

24.10

31

Контрольная работа №3 за 1
  четверть

1 час

Уч-ся научатся применять полученные
  знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать
  свою работу и её результат.

25.10

32-33

Решение задач.
Стр. 45-47
Пров. раб.

2 часа

Уч-ся научатся решать задачи на
  разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления;
  составлять план решения задачи.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение находить ответы на вопросы,
  используя учебник, иллюстрации

Умение договарива-ться, находить
  общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

26.10
27.10

34

Таблица умножения и деления с числом
  7.
Стр. 48

1 час

Уч-ся научатся составлять таблицу
  умножения и деления с числом 7 и пользоваться ею; решать задачи изученных
  видов.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в своей
  системе знаний.

Умение выполнять различные роли в
  группе.

Оценка качества и уровня усвоения
  материала.

07.11

35

Странички для любознательных. Наши
  проекты.
Стр. 49-51

1 час

Уч-ся научатся анализировать и
  сочинять математические сказки.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Определять
  цель проекта, работать с известной информацией, создавать способы решения
  проблем творческого и поискового характера Выбор наиболее эффективных способов
  решения задач.

Умение аргументиро-вать свой способ
  решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

08.11

36

Закрепление изученного м-ла.
Стр. 52-55

1 час

Закреплять вычислительные навыки,
  уметь решать задачи изученных видов

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Уметь ориентироваться в системе
  знаний

Умение договарива-ться, находить
  общее решение; работать самостоятель-но и в парах.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

09.11

37

 Что узнали. Чему научились.
Стр. 52-55
Пров. раб. – стр. 26-27

1 час

Закреплять вычислительные навыки,
  уметь решать задачи изученных видов

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение находить ответы на вопросы,
  используя учебник, иллюстрации

Умение договарива-ться, находить
  общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

10.11

38

Площадь. Сравнение фигур.
Стр. 56-57

1 час

Уч-ся научатся сравнивать площади
  фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться
  таблицей умножения и деления.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение находить ответы на вопросы,
  используя учебник, иллюстрации

Умение договариваться, находить
  общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

14.11

39

Квадратный сантиметр
Стр. 58-59.

1 час

Уч-ся научатся измерять площадь
  фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться
  таблицей умножения и деления.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов
  решения задач.

Умение аргументировать свой способ
  решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

15.11

40

Площадь прямоугольника.
Стр. 60-61

1 час

Уч-ся научатся вычислять  площадь
  прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться
  таблицей умножения и деления.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой
  информации.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё
  неизвестно.

16.11

41

Таблица умножения и деления с числом
  8.
Стр. 62

1 час

Уч-ся научатся составлять таблицу
  умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею; решать задачи изученных
  видов.

Умение в предложенных педагогом
  ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать
  выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Умение сравнивать и группировать
  такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Умение слушать и вступать в диалог.

Планирование и контроль в форме
  сличения способа действий и его результата с эталоном.

17.11

42

Закрепление изученного.
Стр. 63
Срез. раб.

1  час

Закреплять знания, умения и навыки,
  полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение преобразовы-вать информацию
  из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математиче-ских
  моделей.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё
  неизвестно.

21.11

43

Решение задач.
Стр. 64

1 час

Уч-ся научатся решать задачи
  изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение находить ответы на вопросы,
  используя учебник, иллюстрации.

Умение договарива-ться, находить
  общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

22.11

44

Таблица умножения и деления с числом
  9.
Стр. 65

1 час

Уч-ся научатся составлять таблицу
  умножения и деления с числом 9 и пользоваться ею; решать задачи изученных
  видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой
  информации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

23.11

45

Квадратный дециметр.
Стр. 66-67

1 час

Уч-ся научатся измерять площадь
  фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение делать предварительный отбор
  источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Прогнозирование результата.

24.11

46

Таблица умножения. Закрепление.
Стр. 68

1 час

Уч-ся научатся пользоваться таблицей
  умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой
  информации.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё
  неизвестно.

28.11

47

Контрольная работа №4 по теме
  «Табличное умножение и деление».

1 час

Уч-ся научатся применять полученные
  знания, умения и навыки на практике.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в своей
  системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Умение работать по предложенному
  учителем плану.

29.11

48

Анализ контрольной работы. Закрепление
  изученного.
Стр. 69

1 час

Уч-ся научатся понимать причины
  ошибок, допущенных в контрольной работе  и исправлять их.
Закреплять знания, умения и навыки,
  полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой
  информации.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё
  неизвестно.

30.11

49

Квадратный метр.
Стр. 70-71

1 час

Уч-ся научатся пользоваться таблицей
  умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой
  информации.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё
  неизвестно.

01.12

50

Закрепление изученного.
Стр. 72

1 час

Закреплять знания, умения и навыки,
  полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение преобразовы-вать информацию
  из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математичес-ких
  моделей.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё
  неизвестно.

05.12

51

Странички для любознательных.
Стр. 73-75

1 час

Уч-ся научатся решать нестандартные
  задачи.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение составлять математические
  задачи на основе простейших математических моделей.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Прогнозирование результата.

06.12

52

Что узнали. Чему научились.
Стр. 76-79
Пров. раб. – с. 42-43

1 час

Закреплять знания, умения и навыки,
  полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов
  решения задач.

Умение аргументировать свой способ
  решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

07.12

53

Умножение на 1.
Стр. 82

1 час

Уч-ся научатся выполнять умножение
  на 1; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных
  видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение находить ответы на вопросы,
  используя учебник, иллюстрации

Умение договариваться, находить
  общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

08.12

54

Умножение на 0.
Стр. 83

1 час

Уч-ся научатся выполнять умножение
  на 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных
  видов.

Умение в предложенных педагогом
  ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать
  выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Умение сравнивать и группировать
  такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Умение слушать и вступать в диалог.

Планирование и контроль в форме
  сличения способа действий и его результата с эталоном.

12.12

55

Умножение и деление с числами 1,0.
  Деление нуля на число.
Стр. 84-85

1 час

Уч-ся научатся делить ноль на
  число;  пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на
  умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в
социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.

Умение преобразовы-вать информацию
  из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших
  математиче-ских моделей.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё
  неизвестно.

13.12

56,
  58

Закрепление изученного.
Стр. 86-87
Странички для любознательных.
Стр. 88-90

2 часа

Закреплять знания, умения и навыки,
  полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов
  решения задач.

Умение аргументировать свой способ
  решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

14.12
19.12

57

Контрольная работа  №5  за
  первое полугодие

1 час

Уч-ся научатся применять на практике
  полученные знания, умения и навыки.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов
  решения задач.

Умение аргументировать свой способ
  решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

15.12

59

Доли.
Стр. 92-93

1 час

Уч-ся научатся определять доли и
  сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи
  изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов
  решения задач.

Умение аргументировать свой способ
  решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

20.12

60

Окружность. Круг.
Стр. 94-95

1 час

Уч-ся научатся чертить окружность;
  различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности;
  пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов
  решения задач.

Умение аргументировать свой способ
  решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

21.12

61

Диаметр окружности (круга). Решение
  задач.
Стр. 96-97.

1 час

Уч-ся научатся чертить окружность;
  различать понятия «круг» и «окружность», «радиус», «диаметр»; пользоваться
  таблицей умножения и деления; решать задачи на доли.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой
  информации.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё
  неизвестно.

22.12

62-63

Единицы времени. Год. Месяц.
Стр. 98-99
Единицы времени. Сутки. Стр. 100-101

2 часа

Уч-ся научатся различать временные
  понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления;
  решать задачи на доли.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов
  решения задач.

Умение аргументировать свой способ
  решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

26.12-27.12

64

Проверим себя и оценим свои
  достижения. Странички для любознательных.
Стр. 109-111

1 час

Уч-ся научатся понимать причины
  ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; различать временные
  понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления;
  решать задачи на доли.

Формирование мотива, реализующего потребность
  в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой выбор
  способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня усвоения
  материала.

28.12

65

Закрепление изученного.

1 час

Закреплять знания, умения и навыки,
  полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё
  неизвестно.

09.01

Числа от 1
  до 100.
Внетабличное
  умножение и деление (29ч)

66

Умножение и деление круглых чисел.
Стр. 4

1 час

Уч-ся научатся моделировать приёмы
  умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства.
  Используя математическую терминологию; использовать переместительное св-во
  умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; определять
  порядок действий в выражениях.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов
  решения задач.

Умение аргументировать свой способ
  решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

10.01

67

Деление вида 80:20.
Стр. 5

1
  час

Уч-ся научатся моделировать приёмы
  умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства,
  используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство
  умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать задачи и
  уравнения изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в учебнике.

Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция.

11.01

68-69

Умножение суммы на число.
Стр. 6-7

2
  часа

Уч-ся научатся моделировать приёмы
  умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства,
  используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы на вопросы,
  используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Прогнозирование результата.

12.01
16.01

70-71

Умножение двузначного числа на
  однозначное.
Стр. 8-9

2
  часа

Уч-ся научатся использовать приём
  умножения суммы на число при умножении двузначного на однозначное; читать
  равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы
  длины в другие, используя соотношения между ними.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение составлять математические
  задачи на основе простейших математических моделей.

Сотрудничество в поиске информации.

Умение проговаривать
  последовательность действий на уроке.

17.01
18.01

72

Закрепление изученного. Страничка
  для любознательных.
Стр. 10-12

1 час

Совершенствовать вычислительные
  навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой выбор
  способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня усвоения
  материала.

19.01

73-74

Деление суммы на число.
Стр. 13-14

2 часа

Уч-ся научатся выполнять деление
  суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя
  математическую терминологию.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы на вопросы,
  используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Прогнозирование результата.

23.01
24.01

75

Деление двузначного числа на
  однозначное.
Стр. 15

1 час

Уч-ся научатся выполнять деление
  двузначного числа на однозначное;
читать равенства, используя
  математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

25.01

76

Делимое. Делитель.
Стр. 16

1 час

Уч-ся научатся использовать
  взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление
  двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую
  терминологию; решать задачи изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой
  информации.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё
  неизвестно.

26.01

77

Проверка деления.
Стр. 17

1 час

Уч-ся научатся проверять результат
  умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать
  задачи изученных видов; дополнять вопросом условие задачи; работать в парах.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

30.01

78

Случаи деления 87:29.
Стр. 18

1 час

Уч-ся научатся делить двузначное
  число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи;
  решать задачи изученных видов; работать в парах.

Умение в предложенных педагогом
  ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор,
  при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Умение находить ответы на вопросы,
  используя свой жизненный опыт.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

31.01

79

Проверка умножения.
Стр. 19

1 час

Уч-ся научатся выполнять проверку
  умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию;
  чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; дополнять вопросом условие
  задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой
  информации.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё
  неизвестно.

01.02

80-81

Решение уравнений.
Стр. 20-21
Пров. раб. – с.52-53

2 часа

Уч-ся научатся выполнять проверку
  умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение перерабатывать полученную
  информацию.

Умение аргументировать свой выбор
  способа решения задачи.

Прогнозирование результата.

02.02
06.02

82

Закрепление изученного. Странички
  для любознательных.
Стр. 22-23

Урок
  рефлексии
1 час

Уч-ся научатся решать задачи
  изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию;
  работать в парах.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы на вопросы,
  используя свой жизненный опыт.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Умение формулировать цель
  деятельности на уроке с помощью учителя.

07.02

83

Контрольная работа №6по теме
  «Решение уравнений».

Урок-контроль
1 час

Уч-ся научатся применять на практике
  полученные знания, умения и навыки.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

08.02

84

Анализ контрольной работы. Деление с
  остатком.
Стр. 26-27

Урок
  введения новых знаний
1 час

Уч-ся научатся понимать причины
  ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять деление с
  остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и
  схематических рисунков.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и
социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой выбор
  способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня усвоения
  материала.

09.02

85-86

Деление с остатком.
Стр. 28-29

2 часа

Уч-ся научатся выполнять деление с
  остатком и выполнять запись в столбик; выполнять деление с остатком и
  моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических
  рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать
  задачи изученных видов.

13.02
14.02

87

Решение задач на деление с остатком.
Стр. 30.

1 час

Уч-ся научатся выполнять деление с
  остатком разными способами; решать задачи  на деление с остатком; работать в
  группах.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы на вопросы,
  используя свой жизненный опыт.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Умение формулировать цель деятельности
  на уроке с помощью учителя.

15.02

88

Случаи деления, когда делитель
  больше делимого.
Стр. 31
Пров. раб. – с.58-59

1 час

Уч-ся научатся выполнять деление с
  остатком, когда делитель больше делимого; решать задачи  на деление с
  остатком; работать в группах.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

16.02

89

Проверка деления с остатком.
Стр. 32

1 час

Уч-ся научатся выполнять проверку
  деления с остатком; решать задачи изученных видов.

Умение в предложенных педагогом
  ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать
  выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Умение сравнивать и группировать
  такие математические объекты, как числа, фигуры.

Умение выполнять различные роли в
  группе.

Умение работать по предложенному
  учителем плану.

20.02

90

Что узнали. Чему научились. Проверим
  себя и оценим свои достижения.
Стр. 33-35

1 час

Закреплять  умения выполнять
  письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать
  задачи; развивать мышление и смекалку.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой
  информации.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё
  неизвестно.

21.02

91

Наши проекты.
Стр. 36-37

1 час

Уч-ся научатся работать с
  дополнительными источниками информации; работать в группах.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

22.02

92

Контрольная работа  №7 по
  теме «Деление с остатком».

1 час

Уч-ся научатся применять полученные
  знания, умения и навыки на практике.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

27.02

ЧИСЛА ОТ 1
  ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ (12ч)

93

Анализ контрольной работы. Тысяча.
Стр. 42

1
  час

Уч-ся научаться понимать причины
  ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; считать сотнями;
  называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины
  в другие, используя отношения между ними.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой
  информации.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё
  неизвестно.

28.02

94

Образование и названия трёхзначных
  чисел.
Стр. 43

1
  час

Уч-ся научатся называть трёхзначные
  числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное
  умножение и деление.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

01.03

95

Запись трёхзначных чисел.
Стр. 44-45

1
  час

Уч-ся научатся называть и записывать
  трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы
  длины в другие, используя соотношения между ними.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение находить ответы на вопросы,
  используя свой жизненный опыт.

Умение аргументировать своё
  предложение.

Волевая саморегуляция.
  Прогнозирование результата.

02.03

96

Письменная нумерация в пределах
  1000.
Стр. 46

1 час

Уч-ся научатся называть и записывать
  трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические
  фигуры и вычислять их периметр и площадь.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение сравнивать и группировать
  такие математические объекты, как числа, фигуры.

Умение договариваться. Находить
  общее решение.

Целеполагание как постановка учебной
  задачи.

06.03

97

Увеличение и уменьшение чисел в 10
  раз, в 100 раз.
Стр. 47

1 час

Уч-ся научатся применять приёмы
  увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи
  на кратное и разностное сравнение.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности разных позиций
  и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи
  (целеполагание)

07.03

98

Представление трёхзначных чисел в
  виде суммы разрядных слагаемых.
С. 48
Пров. раб. – с.62-63

1 час

Уч-ся научатся записывать трёхзначные
  числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой выбор
  способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня усвоения
  материала.

09.03

99

Письменная нумерация в пределах
  1000. Приёмы устных вычислений.
Стр. 49

1 час

Уч-ся научатся выполнять вычисления
  с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи
  изученных видов.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

13.03

100

Сравнение трёхзначных чисел.
Стр. 50

1 час

Уч-ся научатся сравнивать
  трёхзначные числа; решать задачи изученных видов.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

14.03

101

Письменная нумерация в пределах
  1000.
Пров. раб – с.68-69

1 час

Уч-ся научатся выделять в
  трёхзначном числе количество сотен, десятков, единиц; решать задачи изученных
  видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение сравнивать и группировать
  такие математические объекты, как числа, фигуры.

Умение донести свою позицию до
  других.

Планирование и контроль в форме
  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

15.03

102

Единицы массы. Грамм.
Стр. 54

1 час

Уч-ся научатся взвешивать предметы и
  сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение слушать и понимать других,
  аргументировать своё предложение.

Прогнозирование результата.

16.03

103

Контрольная работа №8 по теме
  «Нумерация в пределах 1000».

1 час

Уч-ся научатся применять полученные
  знания, умения и навыки на практике.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать,
  группировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

20.03

104

Анализ  контрольной работы.
  Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились. Стр. 58-61
Тест (пров. раб. – 70-71)

2 часа

Уч-ся научатся классифицировать
  изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных
  видов.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Волевая т. Оценка качества и уровня
  усвоения материала.

21.03

105

Приёмы устных вычислений.
Стр. 66

1
  час

Уч-ся научаться понимать причины
  ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять сложение и
  вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных
  видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности разных позиций
  и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи
  (целеполагание)

22.03

106

Приёмы устных вычислений вида
  450+30, 620-200.
Стр. 67

1 час

Уч-ся научатся выполнять сложение и
  вычитание вида 450+30, 620-200; решать задачи изученных видов; выполнять
  деление с остатком.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой выбор
  способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня усвоения
  материала.

23.03

107

4 чечверть.
Приёмы устных вычислений вида
  470+80, 560-90.
Стр. 68

1 час

Уч-ся научатся выполнять сложение и
  вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять
  проверку арифметических действий.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

03.04

108

Приёмы устных вычислений вида
  260+310, 670-140.
Стр. 69

1 час

Уч-ся научатся выполнять сложение и
  вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять
  проверку арифметических действий.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности разных позиций
  и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи
  (целеполагание)

04.04

109

Приёмы письменных вычислений.
Стр. 70

1 час

Уч-ся научатся выполнять сложение и
  вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов;
  выполнять проверку арифметических действий.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать,
  классифицировать.

Умение находить общее решение,
  уступать и договариваться.

Прогнозирование результата.

05.04

110

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.
Стр. 71

1 час

Уч-ся научатся выполнять сложение и
  вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных
  видов.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение осознанно и произвольно
  строить своё речевое высказывание.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Готовность к преодолению трудностей
  Прогнозирование результата.

06.04

111

Алгоритм вычитания трёхзначных
  чисел.
Стр. 72

1 час

Уч-ся научатся выполнять сложение и
  вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных
  видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать,
  классифицировать.

Умение находить общее решение, уступать
  и договариваться

Прогнозирование результата.

10.04

112

Виды треугольников.
Стр. 73

1 час

Уч-ся научатся распознавать
  разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; решать задачи
  изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

11.04

113-114

Закрепление изученного.
Стр. 74-79
Пров. раб. – 74-77

2 часа

Уч-ся научатся выполнять сложение и
  вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных
  видов; распознавать разные виды треугольников.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Готовность к преодолению трудностей.

12.04 – 13.04

115

Что узнали. Чему научились.
  Странички для любознательных.
Стр. 76-80

1 час

Уч-ся научатся выполнять сложение и
  вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и
  уравнения  изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие,
  используя соотношение между ними.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в учебнике.

Умение оформлять свою мысль в устной
  или письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Прогнозирование результата.

17.04

116

Контрольная работа  №9 по
  теме: «Сложение и вычитание».

1час

Уч-ся научатся применять полученные
  знания, умения и навыки на практике.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

18.04

ЧИСЛА ОТ 1
  ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (5 ч)

117

Анализ контрольной работы. Приёмы
  устных вычислений.
Стр. 82

1
  час

Уч-ся научатся понимать причины
  ошибок, допущенные в контрольной работе и исправлять их; выполнять умножение
  и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных
  видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение
  рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение
  слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование
  результата.

19.04

118-119

Приёмы устных вычислений.
Стр. 83-84

2
  часа

Уч-ся научатся выполнять умножение и
  деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на
  число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи
  изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение
  рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение
  слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование
  результата.

20.04 – 24.04

120

Виды треугольников.
Стр. 85

1
  час

Уч-ся научатся различать
  треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять
  условие и вопрос задачи по данному решению; читать равенства, используя
  математическую терминологию; выполнять деление с остатком.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности разных позиций
  и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи
  (целеполагание)

25.04

121

Закрепление  изученного.
Стр. 86-87

1 час

Уч-ся научатся применять изученные
  приёмы устных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать
  задачи изученных видов.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение осознанно и произвольно
  строить своё речевое высказывание.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Готовность к преодолению трудностей
  Прогнозирование результата.

26.04

ПРИЁМЫ
  ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ (15 ч)

122

Приёмы письменного умножения в
  пределах 1000.
Стр. 88

1
  час

Уч-ся научатся выполнять письменное
  умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи
  умножения  и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать
  равенства, используя математическую терминологию.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение
  рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать
знания.

Умение
  слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование
  результата.

27.04

123

Алгоритм письменного умножения
  трёхзначного числа на однозначное.
Стр. 89

1
  час

Уч-ся научатся умножать трёхзначное
  число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; выполнять задачи
  изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

02.05

124

Закрепление изученного.
Стр. 90-91

1
  час

Уч-ся научатся применять изученные
  приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять
  уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды
  треугольников.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Готовность к преодолению трудностей.

03.05

125

Итоговая контрольная работа
  №10 за курс 3 класса.

1
  час

Уч-ся научатся применять полученные
  знания, умения и навыки на практике.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

04.05

126

Приёмы письменного деления в
  пределах 1000.
Стр. 92

1
  час

Уч-ся научатся делить трёхзначное
  число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов;
  находить стороны геометрических фигур по формулам;  решать задачи поискового
  характера на взвешивание.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности разных позиций
  и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи
  (целеполагание)

10.05

127

Алгоритм деления трёхзначного числа
  на однозначное.
Стр. 93-94

1
  час

Уч-ся научатся выполнять письменное
  деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи
  изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию;
  решать задачи поискового характера способом решения с конца.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение осознанно и произвольно
  строить своё речевое высказывание.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Готовность к преодолению трудностей
  Прогнозирование результата.

11.05

128

Проверка деления.
Стр. 95

1 час

Уч-ся научатся выполнять проверку
  письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; решать
  задачи и уравнения изученных видов.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать,
  группировать, структурировать
знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

15.05

129

Закрепление изученного.
Стр. 96
Пров. раб. – 86,87

1 час

Закреплять знания, умения, навыки,
  полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

16.05

130

Закрепление изученного. Знакомство с
  калькулятором.
Стр. 97-98

1 час

Уч-ся научатся пользоваться
  калькулятором; проверять правильность выполнения вычислений; решать задачи
  изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя
  соотношения между ними; решать задачи поискового характера.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

17.05

131

Закрепление изученного. Что узнали.
  Чему научились.
Стр. 99-102

1 час

Закреплять знания, умения, навыки,
  полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов
  решения задач.

Умение аргументировать свой способ
  решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

18.05

132

Контрольная работа №11
  «Внетабличное умножение и деление».

1 час

Уч-ся научатся применять полученные
  знания, умения и навыки на практике.

Умение определять и высказывать под
  руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения
  при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

22.05

133

Анализ контрольной работы.
  Повторение. Нумерация. Арифметические действия..
Стр. 103-106

1 час

Уч-ся научаться понимать причины
  ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять сложение и
  вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных
  видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности разных позиций
  и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи
  (целеполагание)

23.05

134-135

Повторение. Задачи. Геометрические
  фигуры и величины.
Стр. 107-109

1 час

Уч-ся научатся читать и записывать
  трёхзначные числа; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000;
  чертить геометрические фигуры и находить сумму длин их строн; переводить одни
  единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

24.05 – 25.05

136

Обобщающий урок. Игра «По океану
  математики».

1 час

Уч-ся научатся выполнять задания
  творческого характера; применять знания и способы действий в изменённых
  условиях.

Формирование мотива, реализующего
  потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате
  совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности различных
  точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Готовность к преодолению трудностей.

29.05

file_name: Матем. КТП - 3 кл..doc

alt: ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ

alt: Порядок выполнения действий

alt: Закрепление изученного. Стр

alt: Задачи на кратное сравнение.

alt: Площадь. Сравнение фигур. Стр

alt: Что узнали. Чему научились.

alt: Закрепление изученного. Стр

alt: Единицы времени. Год. Месяц.

alt: Проверка умножения. Стр. 19 1 час

alt: Деление с остатком. Стр. 28-29 2 часа

alt: Письменная нумерация в пределах 1000

alt: Проверка деления. Стр. 951 часУч-ся научатся выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и уравнения изученных видов

alt: Анализ контрольной работы. Повторение

intro: Календарно-тематическое планирование

математика

group: Дисциплины

title: Программа по математике


extracted_text:
Паровозик
из Мультяшево
Игровая
программа-викторина по сказкам-мультфильмам

Зал украшается
веточками деревьев, искусственными деревцами, цветами. Стулья устанавливаются
друг за другом, имитируя сиденья в вагоне поезда. На стенах — плакаты с
названиями станций: «Мультяшково», «Отвечайкино», «Величайкино»,
«Составляйкино», «Выбирайкино», «Отгадайкино».
Ведущий.
Здравствуйте, мои
дорогие путешественники! Кто хочет сегодня прокатиться на паровозике? А что
такое паровоз? Совершенно верно, это предок электровоза. Паровоз движется с
помощью пара. Подцепим наш воображаемый поезд к паровозу и отправимся в
путешествие. Рассаживайтесь по местам!
Проведем веселую
разминку. Для вас загадки из мультфильмов.
• Весел он как
балалайка,
А зовут его …
(Незнайка)
• В сумке у нее
–не киска,
В сумке у нее-
Лариска,
Любит  вредной
быть, страсть как
И зовут ее
…(Шапокляк)
• Он не весел, и
не злобен
Этот милый
чудачок.
С ним хозяин -
мальчик Робин,
И приятель - …
(Пятачок)
• Для него
прогулки- праздник,
И на мед особый
нюх.
Это плюшевый
проказник,
Медвежонок …
(Вини-Пух)
• Появилась
девочка в чашечке цветка,
И была та девочка,
чуть больше ноготка.
В ореховой
скорлупке та девочка спала
И маленькую
ласточку от холода спасла. (Дюймовочка)
·       Кто в телефонной
будке жил,
Пел песни, с Геною
дружил?
Он мягкими ушами
Запомнился нам с
вами. (Чебурашка)
·       Назовите имя друга
Чебурашки (Крокодил Гена).
 Молодцы, отлично
умеете отгадывать загадки.
А умеете ли вы
петь? Давайте дружно с песенкой Крокодила Гены отправимся в путешествие в
Мультландию.
Песня
«Голубой вагон»
А как же наш поезд
поедет без машиниста? Кто хочет быть машинистом?
Желающих, как
вижу, много. Но нам нужен только один машинист. Сделаем так: кто больше других
даст правильных ответов на мои вопросы, тот и станет машинистом. (За правильные
ответы в ходе игры дети получают конфеты.) Только, чур, конфеты пока не есть!
1.    Станция
«Мультяшково»
Вопросы для выбора
машиниста:
1. Вспомните, как
называется мультфильм про паровозик, который любил цветы? («Паровозик из
Ромашково».)
2. В каком
мультфильме главные герои – маленькие человечки, которые занимаются ремонтом
разного рода аппаратуры и техники? («Фиксики»).
3. Как звали
говорящего коня в серии мультфильмов про трех богатырей? (Юлий).
4. Сколько мышей
фее потребовалось превратить в статных лошадей, чтобы доставить Золушку на
королевский бал? (Шесть мышей.)
5. Кто помнит
номер гоночного автомобиля, на котором волк гнался за зайцем? (№ 13.)
6.  Куда поехал
отдыхать лев Бонифаций на каникулы?
(В Африку.)
7.Сколько
лошадиных сил имел трактор Митя из Простоквашино? (Двадцать.)
8. Кто попал в
нашу страну в коробке с апельсинами? (Чебурашка.)
9. Кто никогда не
был на Таити, а всех спрашивал: «Вы были на Таити?» (Попугай Кеша.)
10.  Назовите
имена героев мультфильма «Смешарики». (Лосяш - лось, Крош – заяц, Ежонок –
ежик, Нюша – поросенок, Бараш – барашек, Копатыч – медведь, Кар Карыч – ворона,
Совунья - сова

Ведущий: Ну что ж,
машинистом стал тот, кто дал больше всех правильные ответы.
У кого конфет
больше? Посчитаем! Вот ты и будешь машинистом! (Представление машиниста.)
Внимание! Поехали! (Звучит веселая музыка, дети топают ногами, «поезд едет».)
Какие интересные звуки слышатся мне в движущемся поезде: пых-пых, дзинь-дзинь,
ту-ту. С песней отправляемся дальше.
Песня
«Мы едем, едем, едем…»
Ведущий.
Давайте-ка
воспроизведем их. Прошу всех путешественников выполнять действия, которые я
буду называть: топ-топ (топают); хлоп-хлоп (хлопают); тук-тук (стучат по
стульям); так-так (дети пытаются воспроизвести, но это невыполнимое действие —
заминка, смех). Шлеп-шлеп, ширк-ширк, хлоп-хлоп, тук-тук, раз-два (смех),
три-четыре, руки шире, ноги шире, повернули голову, посмотрели на соседа,
улыбнулись, повернулись и опять: топ-топ, тук-тук, хлоп-хлоп. (Последнее
действие переходит в аплодисменты.)
Пока мы топали и
хлопали, наш поезд прибыл на станцию «Отвечайкино».
2.    Станция
«Отвечайкино»
Ведущий.
Как же трудно было
нашему машинисту одному вести состав! Ему срочно нужен помощник! Сейчас мы его
найдем. Тот, у кого в результате окажется больше конфет, будет помогать нашему
машинисту.
Вопросы для выбора
помощника машиниста:
1.    В этом мультфильме
главный герой – врач – ветеринар. Он лечил зверей, добирался до больных на
орле, на ките и т. д. («Доктор Айболит».)
2.    Назовите название
мультфильма, главную героиню которого зовут Маша, и с нею случаются разные
истории? («Маша и медведь»).
3.    Вспомните и
назовите мультфильмы, в названиях которых встречаются цифры? («З богатыря на
дальних берегах», «Али Баба и 40 разбойников», «38 попугаев», «12 месяцев»,
«Цветик - семицветик», «101 далматинец», «Белоснежка и 7 гномов», «3 поросенка»
и др.).
4.    Кто равен 5-ти
мартышкам, или 2-м слонам, или 38-ми попугаям? (Удав.)
5.    В каком
мультфильме кот смог обмануть людоеда, съесть его, выдать себя за подданного
Маркиза Карабаса? («Кот в сапогах»).
6. Кому на день
рождения подарили его же собственный хвост? (Ослику Иа.)
7. Что рвал крошка
Енот у пруда? (Осоку.)
8. В каком
мультфильме вручают черную метку? («Остров сокровищ».)
9. Чьи подружки —
пиявки да лягушки? (Водяного.)
10. Первый фильм
этого известного всему миру мультипликатора появился в 1928 году. О ком идет
речь? (Об Уолте Диснее.)
11. Герои этого
мультфильма – осел, петух, пес, кот были изгнаны хозяевами. Все они отправились
путешествовать, куда глаза глядят. Этот мультик был снят по сказке…(Братьев
Гримм. «Бременские музыканты»).
Ведущий.
Вот он,
победитель! Ты и будешь помощником машиниста. Получи свисток! Свисти и давай
отправление поезду. По местам! Поехали!
Песня
«Ничего на свете лучше нету»
Мы приближаемся к
станции «Величайкино».
3. Станция
«Величайкино»
Ведущий.

Вспомним, как кого
звали-величали в мультфильмах.
Вопросы:
1. Назовите
космического пирата из мультфильма «Тайна третьей планеты». (Весельчак У.)
2. Кто владелец
волшебной лампы? (Аладдин.)
3. Как звали
доктора, лечившего гоголем-моголем и шоколадом? (Айболит.)
4. Назовите друга
Аха. (Ох.)
5. Как звали
самого маленького гнома? (Вася.)
6. Кого приглашали
копать картошку? (Антошку.)
7. Назовите имя
самого известного домовенка. (Кузя.)
8.Как имя
обезьянки, с которой дружила девочка Вера? (Анфиса.)
9. Как звали
капитана яхты «Беда»? (Врунгель.)
10. Кто всегда
спешит на помощь? (Чип и Дейл.)
11. Кого в
мультфильме по сказке Шарля Перро называют словами, обозначающими головной
убор? (Красную Шапочку.)
12. Как звали
удава из мультфильма «Маугли»? (Каа.)
13. Какие слова
мышам говорил кот Леопольд? («Ребята, давайте жить дружно! »)
Ведущий.
Кто у нас
правильнее всех отвечал? Вот тебе красная шапочка — будешь диспетчером. А где у
нас помощник машиниста? Почему он не свистит? Внимание! Поехали! А не спеть ли
нам веселую песенку Кота Леопольда?
(Звучит песня «Если с другом вышел в путь»)

Вот
и станция «Продолжайкино».
4.  Станция
«Продолжайкино»
Ведущий.
Сейчас мы будем
составлять фразы.  Я начну, а вы продолжите. Каждый игрок получит приз.
Фразы:
1. «Мы строили,
строили и,                      наконец, построили».
2. «А в
попугаях-то я гора-а-аздо                           длиннее!»
3. «Скушай,
доченька, яйцо                             диетическое».
4. «Птица говорун
отличается умом и          сообразительностью».
5. «Я тучка,
тучка, тучка,                      я вовсе не медведь».
6.. «Это индейская
национальная изба,          вигвам называется».
7. «Ребята,                  давайте
жить дружно!»
8. «Ну, чумадан,                           погоди!»
9. «Живу я как
поганка,                   а мне летать охота».
10. «Лети, лети,
лепесток ……………»
Ведущий.
Кто же у нас самый
быстрый и сообразительный? Вы будете контролерами нашего поезда. Вот вам повязки на рукава. Проверяйте, нет ли у нас в
поезде «зайцев». Пора двигаться дальше. Ту-ту! Поехали! (Музыка.)
Песня
–игра «Тумба – кви…»

5. Станция
«Выбирайкино»
Ведущий.
Вот и
«Выбирайкино». Ребята, хорошо ли вы знаете новые российские мультфильмы о
богатырях? Я спрашиваю об этом неспроста, ведь сейчас речь пойдет именно о них.
Я буду задавать вам вопросы и предлагать три варианта ответа, вам нужно лишь
выбрать правильный.
Вопросы:
1. Что не умел
делать Змей Горыныч из мультфильма «Добрыня Никитич»?
а) летать; +
б) плеваться
огнем;
в) врать.
2. Как звали
гонца, ученика Добрыни?
а) Иван;
б) Колыван;
в) Елисей. +
3. В какую
«азартную» игру обыгрывал купец Колыван героев мультфильма «Добрыня Никитич»?
а) в карты;
б) в лото; +
в) в шахматы.
4. Что за
«чудо-коня», которого не надо кормить, достал Добрыне Никитичу гонец Елисей?
а)
конька-горбунка;
б) осла;
в) верблюда. +
5. Кто отправился
в поход с Алешей Поповичем в мультфильме «Алеша Попович и Тугарин Змей»?
а) мамки да
няньки;
б) дед, баба и
курочка Ряба;
в) дед, бабка и
невеста Любава. +
6. Какой подарок
получил Алеша Попович от богатыря Святогора?
а) говорящего
коня;
б) богатырский
меч; +
в)
сапоги-скороходы.
7. Какую фразу
часто повторял говорящий конь Алеши Поповича Юлий?
а) «Тише едешь —
дальше будешь»;
б) «Эх, прокачу с
ветерком!»;
в) «Не смеши мои
подковы!» +
8. Какую народную
мудрость особенно ценил богатырь Илья?
а) приметы; +
б) пословицы и
поговорки;
в) прибаутки.
9. В чем была
заключена волшебная сила коня Ильи Муромца?
а) в уздечке;
б) в гриве; +
в) в копытах.
10. В кого
превращался купец Кривжа в мультфильме «Князь Владимир»?
а) в зайца;
б) в волка;
в) в медведя. +

Ведущий.
Кто у нас оказался
самым лучшим знатоком новых российских мультфильмов? Он и станет важным
начальником нашего поезда, ему и погоны на плечи! (Прикрепляет погоны с
надписью «самый важный начальник».) Начальник, командуй отправлением. А почему
не свистит помощник машиниста? Поехали! Ту-ту! (Музыка.)
Осталась только
одна станция, на которой мы еще не были. Вперед.
Песня
«Если друг не смеется, ты включи ему солнце»

Вот и приехали.
Станция называется «Объявляйкино».
6.    Станция
«Объявляйкино»
Ведущий.
Подумайте, ребята,
кто из героев любимых вами мультфильмов мог бы сказать о себе такие слова (или
подать объявление в сказочную газету)?
Задания:
Я очень милый
поросенок,
Я даже, кажется,
свинья.
Но знают взрослый
и ребенок,
Что в дружбе очень
верен я!
Я никогда не брошу
друга,
Хожу за Пухом по
пятам.
Нам не страшны ни
дождь, ни вьюга,
Ни даже сам
Слонопотам. (Пятачок.)

Живу я всех выше
На солнечной крыше
—
Там домик
хорошенький мой.
На чашечку чаю
Я вас приглашаю —
Варенье несите с
собой. (Карлсон.)
Я в семействе не
один —
Третий, неудачный
сын.
Каждый, кто со
мной знаком,
Называет дураком.
Не согласен я
никак —
Не дурак я, а
добряк. (Иван-дурак.)

Прокатиться мы
решили
С ветерком в
автомобиле.
Правду в мультике
сказали:
Сами мы его
создали.
Ведь такого нет
нигде,
Ездит он на
газводе! (Винтик и Шпунтик.)

Я старушка хоть
куда:
И умна, и молода.
Со мной всюду
крыска
По имени Лариска. (Шапокляк.)
Песня
«Маленький ежик»

Ведущий.
7.    Станция
«Отгадайкино»
Ведущий.
Мы прибыли на
станцию «Отгадайкино». Я знаю, что все вы любите отгадывать загадки. Именно на
этой станции их полным-полно. Слушаем и отгадываем.
Песни из
мультфильмов.
1.    Песенка кузнечика
2.    Да веселых гуся
3.    Расскажи,
Снегурочка
4.    Кручу педали
5.    Неприятность эту
мы переживем
6.    Песенка мамонтенка
7.    Песенка Чебурашки
8.    А может быть
ворона

Загадки про героев
мультфильмов-сказок:
Угадайте без
подсказок,
Кто повсюду любит
лазать?
Кто песни весело поет
И очень любит
сладкий мед? (Винни-Пух.)
Детям всем она
знакома,
А живет в лесу у
гномов,
Но совсем не
сладкоежка.
Ее имя...
(Белоснежка.)
Кто дружить ни с
кем не хочет
И всегда разносит
почту?
Кто ворчун в
деревне вечный?
Почтальон он.
Это... (Печкин.)
Он веселый
мальчуган,
Но совсем не
хулиган.
Ключик вытащил из
тины
Деревянный...
(Буратино.)

Этот зверь из
удальцов,
Хитроумных
храбрецов.
В шляпе, с саблею
в руках
И в огромных
сапогах. (Кот в сапогах.)

Они устали не
знают,
Они песни распевают,
Несомненные
таланты. (Бременские музыканты.)

Ей доверили
«привет»,
Но «привета» с нею
нет.
Потеряла —
ай-ай-ай!
Кто же это?
Отвечай! (Мартышка.)

О щеночке он
мечтает,
Друг к нему в окно
влетает,
Гость он всех
стокгольмских крыш,
А зовут его... (Малыш.)

Кто проворней
обезьяны
Лихо скачет по
лианам
И кричит довольно
жутко.
Потому что вырос в
джунглях? (Маугли.)
Из маминой спальни

Хромой выбегает
И мыться грязнуль
всех
Водой заставляет.
(Мойдодыр.)

Кто с тоски
зеленым стал,
Грустно песню распевал,
Что ему летать
охота:
Опостылело болото?
(Водяной.)

Он дружок зверям и
детям,
Он живое существо,
Но таких на белом
свете
Больше нет ни
одного.
Потому что он не
птица,
Не тигренок, не
лисица,
Не котенок, не
щенок,
Не волчонок, не
сурок.
Но заснята для
кино
И известна всем
давно
Эта милая
мордашка,
А зовется....
(Чебурашка.)
Ведущий.
Молодцы! Все, кто
правильно отвечал, становятся почетными пассажирами нашего поезда.
Вот и
заканчивается наше мультпутешествие. Сейчас паровозик снова доставит нас на
станцию «Мультяшково», откуда мы начинали свой путь. Помощник машиниста, свисти
в свисток! Диспетчер, объявляй отправление поезда! Все слушаем песенку и
подпеваем.
Песня «Веселое
путешествие» на мелодию «Песенки друзей» (минусовку см. выше).
Мы едем, едем,
едем! И всем нам хорошо!
Ребятам покататься
хотелось бы еще!
Но время уж
выходит, оно стрелой летит,
И паровозик
быстрый готов домой везти!

Ведущий.
Вот мы и приехали
снова на станцию «Мультяшково». Здесь вас ожидает последнее испытание.
Угадайте, из какого мультфильма эти кадры?
Ведущий
демонстрирует иллюстрации или слайды из мультфильмов, дети отгадывают. Игра
завершается вручением призов и просмотром какого-либо мультфильма.

Танцразминка
«Мультяшково»,
«Отвечайкино», «Величайкино», «Продолжайкино», «Выбирайкино»,  «Объявляйкино», «Отгадайкино».

1.    Песенка
паровозика
2.    Мы
едем, едем…
3.    Голубой
вагон
4.    Тумба
5.    Песня
друзей
6.    Если
с другом вышел в путь
7.    Тумба
8.    Если
друг не смеется
9.    Маленький
ежик
10.   Танцразминка

file_name: Мультипутешествие.docx

alt: У кого конфет больше? Посчитаем!

alt: Кого в мультфильме по сказке Шарля

alt: Живу я всех выше На солнечной крыше —

alt: Песенка Чебурашки 2. А может быть ворона

alt: И паровозик быстрый готов домой везти!

title: Мультипутешествие


extracted_text:
Точное
время и определение географической долготы
Солнце всегда освещает только половину земного шара.
По
мере того как Земля вращается вокруг оси, полдень наступает в тех местах,
которые лежат западнее. По положению Солнца (или звёзд) на небе определяется местное время для любой точки земного шара.

В различных местах земного шара, расположенных в разных меридианах,
в один и тот же момент местное время разное.
Когда
в Москве 12 часов дня, в Саранске должно быть 12.30, в Омске – 14.23, в
Иркутске – 16.37, во Владивостоке – 18.17, в Санкт-Петербурге – 11.31, в
Варшаве – 10.54, в Лондоне – 9.27.

Местное
время начального (нулевого) меридиана, проходящего через Гринвичскую
обсерваторию, называют всемирным временем –
Universal Time (UT).
Местное
время любого пункта равно всемирному времени в этот момент плюс долгота данного
пункта от начального меридиана, выраженная в часовой мере.
T1
= UT + λ1.

Гринвич. Лондон
Использование в качестве эталона периода вращения Земли не
обеспечивает  достаточно точный счёт времени, так как скорость вращения нашей
планеты
меняется
на протяжении года (продолжительность суток не остаётся постоянной) и
происходит очень медленное замедление её вращения.
В настоящее время для определения точного
времени используются
атомные часы.
Погрешность
стронциевых атомных часов составляет меньше секунды за 300
миллионов лет.
Пользоваться
местным временем неудобно, так как при перемещении на запад или восток
необходимо непрерывно передвигать стрелки часов.
В
настоящее время практически всё население земного шара пользуются поясным временем.

Поясная
система счёта была предложена в 1884 г.
Весь земной шар разделен на 24 часовых пояса. Местное время
основного меридиана данного пояса называется поясным временем. По нему ведется
счёт времени на всей
территории, относящейся к этому часовому поясу.
Поясное время, которое принято в конкретном пункте, отличается
от всемирного на число часов, равных номеру его часового пояса. T = UT
+ n

Границы
часовых поясов отступают приблизительно на 7,5° от основных меридианов.
Эти границы не всегда проходят точно по меридианам, а
проведены по административным границам областей или других регионов так, чтобы
на всей их территории действовало одно и то же время.

В нашей стране поясное время было введено с 1
июля 1919 г.
С тех пор границы
часовых поясов неоднократно пересматривались и изменялись.

В
конце ХХ в. в России несколько раз вводилось и затем отменялось Время – это непрерывная череда сменяющих друг друга явлений. декретное
время, которое на 1 ч опережает поясное.
С апреля 2011 г. в
России не проводится переход на летнее время.
С октября 2014 г. в России было возвращено
декретное время, и разница между московским и всемирным временем стала равной 3
ч.

Календарь

Календарь
–
система счёта длительных промежутков времени, согласно
В древности люди определяли время по Солнцу
которой
устанавливается определённая продолжительность месяцев, их порядок в году и
начальный момент отсчёта лет. На протяжении истории человечества существовало
более 200 различных календарей.
Слово календарь произошло от латинского «calendarium», что в
переводе с латинского означает "запись ссуд", "долговая
книга". В Древнем Риме должники выплачивали долги или проценты в первые
дни месяца, т.е. в дни календ (от лат. "calendae" ).
Календарь майя
Московский Египетский лубковый
календарь, календарь, основанный на XVII век. разливах Нила
На первом этапе развития цивилизации
некоторые народы пользовались лунными календарями, так
как смена фаз Луны - одно из самых легко наблюдаемых небесных явлений.
Самый древний из сохранившихся римских календарей, Fasti
Antiates.
84-55 гг до н.э. Репродукция.
Римляне пользовались лунным календарем и начало каждого месяца
определяли по появлению лунного серпа после новолуния. Продолжительность
лунного года составляет 354,4 дня.
Однако, солнечный год имеет продолжительность 365,25 дней.
Для
устранения несоответствия более чем в 10 дней в каждый второй год между 23-м и
24-м днями
Фебруариуса
вставлялся дополнительный месяц Мерцедоний, содержавший попеременно 22 и 23
дня.
Со
временем лунный календарь переставал удовлетворять потребности населения, так
как земледельческие работы привязаны к смене сезонов, то есть движению Солнца.
Поэтому
лунные календари заменялись лунно-солнечными или солнечными календарями.

Лунно-солнечные календари
В
солнечном календаре за основу берётся продолжительность тропического года промежутка времени между двумя
последовательными прохождениями центра Солнца через точку весеннего
равноденствия.
Тропический год составляет 365 суток
5 часов 48 минут 46,1 секунды.

В
Древнем Египте в V тысячелетии до н.э. был введён календарь, который состоял из
12 месяцев по 30 дней в каждом и дополнительных 5 дней в конце года.
Такой календарь давал
ежегодно отставание в 0,25 суток, или 1 год за 1460 лет.

Юлианский календарь -
непосредственный предшественник современного разработан в Древнем Риме по
поручению Юлия Цезаря в 45 году до н.э.
В
юлианском календаре каждые четыре последовательных года состоят из трех по 365
дней и одного високосного в 366 дней.
Год
юлианского счисления длиннее тропического года на 11 минут 14 секунд, что
давало ошибку в 1 сутки за 128 лет, или 3 суток примерно за 400 лет.

Юлианский
календарь был принят в качестве христианского в 325 г. н.э., и ко второй
половине XVI в. расхождение достигло уже 10 суток.
Для исправления расхождения папа римский Григорий XIII в
1582 г. ввёл новый стиль, календарь, названный
по его имени григорианским.

Было
решено каждые 400 лет выбрасывать из счёта 3 суток путём сокращения високосных
лет.  Високосными считались только годы столетий, у которых число столетий
делится на 4 без остатка:
1600 и 2000 – високосные годы, а 1700, 1800 и 1900 – простые.

В России новый стиль был введен с 1 февраля
1918 г.
К этому времени между
новым и старым стилем накопилась разница в 13 дней.
Эта
разница сохранится до 2100 г.

Нумерация лет и по новому, и по старому стилю ведётся от года
Рождества Христова, наступления новой эры.
В России новая эра была введена указом Петра I, согласно
которому после 31 декабря 7208 г. «от сотворения мира» наступило 1 января 1700
г. от Рождества Христова.

Вопросы (с.47)
1.       Чем
объясняется введение поясной системы счета времени?
2.       Почему
в качестве единицы времени используется атомная секунда?
3.       В чем
заключаются трудности составления точного календаря?
4.       Чем
отличается счет високосных лет по старому и новому стилю?
Домашнее задание
1)   § 9.
2)   Упражнение
8 (с. 47):
1.  На какую величину отличается время на ваших часах от всемирного
времени?
2.  Определите по карте географическую долготу вашей школы.
Вычислите местное время для этой долготы.
На сколько оно
отличается от времени, по которому вы живете?
3.  Дата рождения Исаака Ньютона по новому стилю – 4 января 1643 г.
Какова дата его рождения по старому стилю?
.

file_name: Урок 07.pdf

alt: Эти границы не всегда проходят точно по меридианам, а проведены по административным границам областей или других регионов так, чтобы на всей их территории действовало одно…

alt: В Древнем Египте в V тысячелетии до н

alt: Год юлианского счисления длиннее тропического года на 11 минут 14 секунд, что давало ошибку в 1 сутки за 128 лет, или 3 суток примерно за…

alt: В России новая эра была введена указом

alt: На сколько оно отличается от времени, по которому вы живете? 1

title: Время и календарь


extracted_text:
Способ цепных подстановок

Наиболее универсальным является способ цепной
подстановки, т.к. он используется во всех типах факторных моделей. Этот
способ позволяет определить влияние отдельных факторов на изменение величины
результативного показателя путем постепенной замены базисной величины каждого
фактора на фактическую. С этой целью определяют ряд условных величин
результативного показателя. Сравнение величины результативного показателя до и
после изменения фактора позволяет элиминироваться от влияний всех факторов
кроме первого, и определить воздействие фактора на прирост результативного
показателя.
При проведении расчета в первую очередь нужно
учитывать изменения количественных, а затем качественных показателей. Если имеются несколько количественных и несколько
качественных показателей, то сначала следует изменить величину факторов первого
уровня подчинения, затем 2-го,  3-го и т.д.

Последовательность расчетов:
1. Находим результат базисного периода
2. Последовательно заменяем факторы с базисного на
отчетные и рассчитываем условные результативные показатели. Количество условных
показателей на единицу меньше количества факторов в модели

3. Определяем результат отчетного периода
4. Находим общее изменение результата       ∆Y = Y1-Y0
5. В том числе за счет каждого фактора:
∆Yа = Yусл. 1- Y0                              ∆Yв = Yусл. 2– Yусл.1
∆Yс = Yусл.3 – Yусл.2           ∆Yd = Y1 – Yусл.3
6.
Проверка (балансовая увязка)         ∆Y=∆Yа+∆Yв+∆Yс+∆Yd

Применение методов факторного анализа предполагает
использование аналитической и обобщающей таблиц (таблицы 7,8).
Таблица
7 – Макет аналитической таблицы

Показатель

Условное обозначение

Базисный период (прошлый год, план)

Отчетный период (факт)

Отклонение, ±

Темп роста, %

Фактор 1
Фактор 2
…
Результат

Таблица
8 – Макет обобщающей таблицы

Показатель

Размер влияния фактора

Удельный вес влияния, %

Фактор 1

Фактор 2
…

Результат

Выводы по результатам факторного анализа строятся по
следующей схеме:
1)
указывается отклонение
результативного показателя от базисного значения;
2)
выделяются факторы, оказавшие
положительное влияние на результативный показатель, и оцениваются размеры
влияния каждого из них в общей сумме;
3)
выделяются факторы, оказавшие
отрицательное влияние  на результативный показатель, и оценивается размер их
влияния;
4)
дается общая оценка выявленных
изменений в работе предприятия и по возможности указывается, как эти изменения
влияют на финансовые результаты работы предприятия.

Задание 3. Составить
факторную модель зависимости материальных затрат от производственной программы,
нормы расхода сырья, стоимости единицы сырья. Рассчитать влияние факторов
способом цепных подстановок, сделать выводы.
Таблица
9 – Факторный анализ материальных затрат

Показатель

Усл. обозначение

План

Факт

Отклонение, ±

Выполнение плана, %

Влияние
на результат

Производственная программа,
  тыс. шт.

П

65,8

64,2

Норма расхода, кг.

Н

1,02

1,01

Стоимость 1
   кг сырья, руб.

С

23,60

22,96

Сумма материальных затрат,
  тыс. руб.

МЗ

Факторная модель: МЗ = П · Н · С
Решение:
1. Находим результат планового периода

2. Последовательно заменяем факторы с базисного на
отчетные и рассчитываем условные результативные показатели.

3.
Определяем результат отчетного периода

4.
Находим общее изменение результата

5.
В том числе за счет каждого фактора

6.
Проверка (балансовая увязка)

Вывод:

Задание 4.  Рассчитать
влияние двух групп факторов на изменение рентабельности активов:
1 – бухгалтерской прибыли и имущества предприятия в
целом;
2 –  составляющих бухгалтерской прибыли и имущества.
Таблица 10 – Факторный анализ рентабельности активов

Показатель

2009  г.

2010  г.

Отклонение, ±

Влияние факторов

1. Денежные средства

172

121

2. Дебиторская
  задолженность

1214

2103

3. Запасы и затраты

2317

3501

4. Внеоборотные активы

6436

6500

5. Имущество предприятия

6. Прибыль от продаж

4236

6021

7. Сальдо прочих доходов и
  расходов

294

383

8. Бухгалтерская прибыль

9. Рентабельность активов,
  %

Факторные  модели:

Решение, вывод:

alt: Способ цепных подстановок

alt: Показатель Размер влияния фактора

alt: Находим общее изменение результата 5

title: Способ цепных подстановок


extracted_text:
Методические
рекомендации к уроку №4 темы
«Преобразования выражений, содержащих квадратные корни»

Цель
обучения:
8.1.2.5
выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни

На данном
уроке будут рассмотрены задания на все действия над алгебраическими дробями,
содержащими квадратные корни

Методические
рекомендации по организации урока. Рекомендации по формативному оцениванию
В начале
урока предполагается работа на повторение формул сокращенного умножения, которые
будут применяться к выражениям, содержащим квадратные корни. Эта работа
полезна, так как это поможет учащимся лучше справится с последующими заданиями,
в которых этот навык необходим для выполнения таких действий, как разложение на
множители, нахождение общего знаменателя и т.д. Здесь рекомендуется
использование мини-досок для записи ответов. Учитель сможет быстро оценить, как
строить дальнейшую работу: переходить к более сложным преобразованиям выражений
или провести дополнительную работу по разложению выражений на множители.
Перед
выполнением заданий на преобразование выражений целесообразно повторить правила
выполнения действий сложения, вычитания, умножения и деления дробей. Эту работу
можно организовать иначе, например, алгоритм распечатать на карточках и раздать
учащихся, чтобы они могли выполнять эту работу в группах.
Работу по
выполнение заданий лучше организовать в малых группах, в которых будут учащиеся
разного уровня, чтобы более способные ученики могли оказать поддержку остальным
одноклассникам. Обсуждение решений в группах и между группами во время
взаимооценивания будет весьма полезным. Нужно учить учащихся этому виду
деятельности, учащиеся должны научиться слушать друг друга, задавать вопросы,
давать конструктивные советы.

Ответы,
критерии к заданиям

Карточки для работы в группах
1. а)  ,
б)  ;
в)  .
2. n
+ m.
3.  .
4.  .

Домашнее задание
1. Упростите выражение  .
Решение:
1)
2) .
2. Сократите дробь   .
Решение: .
3. Выполните действия:
 .
Решение:
.

Дополнительные
задания

1. Упростите выражение
A) 2+
29
B) 2
C)
D) 1
E) 2-
29
2. Сократите дробь
A) 3
B)
C) 2
D)
E) 1
3. Найдите значение выражения
A) 9
B) 8
C) 7
D) 6
E) 5
4. Найдите значение выражения
A) 4
B) 3
C) 2
D) 1
E) 0
5. Упростите выражение
A)
B)
C) 3
D) 1
E) 2
6. Найдите значение выражения
A) 1
B) 3
C) 2
D) 5
E) 4

1

2

3

4

5

6

E

D

A

E

D

E

Список
полезных ссылок и литературы

1.
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Феоктистов И.Е. Алгебра. 8
класс : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений  – М. : Мнемозина, 2010. –
384 с. : ил.
2.
Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. Алгебра. Дидактические материалы. 8 класс:
пособие для шк. с углубл. изучением математики – М. : Мнемозина, 2010. – 157 с.
: ил.
3.
Галицкий М.Л., Гольдман А.М., Звавич Л.И. Сборник задач по алгебре, 8-9
классы.  – М.: Просвещение, 2009
4.
Феоктистов И.Е. Алгебра. 8 класс.  Дидактические материалы. Методические
рекомендации. – М.: Мнемозина, 2012. – 173 с. : ил.
5.
Барышникова Н.В. Алгебра. 9 класс : контрольные разноуровневые тесты.  –
Волгоград: Учитель, 2008. – 115 с.

file_name: Урок_4_Методические_рекомендации.docx

alt: Решение: . Дополнительные задания 1

title: Урок_4_Методические_рекомендации