extracted_text:
Министерство
образования и науки Пермского края
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 «Осинский
колледж образования и профессиональных технологий»

ИНФОРМАЦИОННАЯ БРОШЮРА

«СЕРВИСЫ WEB 2.0. В
ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ»

г.
Оса, 2023
«Если
мы будем учить сегодня так,
как
мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра»
Джон
Дьюи

Современные требования общества
ориентируют педагогическое сообщество на проектирование пространства
современного образовательного учреждения с учетом перспективных ИКТ технологий.
Эти технологии в современной образовательной среде заняли прочное место при
организации учебного процесса по различным дисциплинам. Они помогают
разнообразить формы проведения урока, создать индивидуальный образовательный
маршрут для каждого ученика и значительно улучшить качество образования.
Web 2.0 – термин, обозначающий второе
поколение сетевых сервисов, принципиальным отличием которых является то, что
эти сервисы позволяют пользователям совместно работать, размещая в сети
текстовую и медиа информацию. Второе название сети нового поколения -
социальные сервисы. Доступность, открытость, интерактивность и коллективизм -
отличия сервисов Web 2.0, целесообразность использования которых в учебных
целях уже не вызывает сомнения. С помощью Web 2.0 можно организовать как
индивидуальную, так и коллективную деятельность учащихся.
Для достижения образовательных
результатов, отвечающих новым запросам личности, общества и государства нужны
новые средства и построенные на их основе новые образовательные технологии,
новые организационные формы обучения.

КЛАССИФИКАЦИЯ
СЕРВИСОВ WEB 2.0. И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА

№ п/п

Название
  сервиса

Логотип
  сервиса

Ссылка
  на сервис в сети Интернет

Описание
  сервиса

Сервисы для
  хранения документов

1.

Google

https://www.google.ru/

Google разрабатывает и предоставляет множество
  приложений и сервисов, доступ к которым возможен в окне любого браузера.
  Наиболее эффективными в образовательном процессе являются следующие сервисы
  Google:
•     Google
  ArtProject – интерактивно-представленные музеи мира,
•     Google
  Calendar – онлайновый календарь,
•     Google
  Docs – онлайновый офис,
•     Gmail
  – бесплатная электронная почта,
•     Google
  Knol – вики-энциклопедия,
•     Google
  Maps – набор карт,
•     Google
  Sites – бесплатный хостинг, использующий викитехнологию,
•     Google
  Translate – переводчик,  YouTube
  – видеохостинг.
Выделим
  основные преимущества использования Google Apps Education Edition в
  образовании с точки зрения пользователя:
•     минимальные
  требования к аппаратному обеспечению (обязательное условие – наличие доступа
  в интернет);
•     облачные
  технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального
  программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно
  веб-браузера);
•     Google
  Apps поддерживают все операционные системы и клиентские программы,
  используемые студентами и учебными заведениями;
•     работа
  с документами возможна с помощью любого мобильного устройства,
  поддерживающего работу в интернете;
•     все
  инструменты Google Apps Education Edition бесплатны.

2.

Scribd

https://ru.scribd.com/

В этом сервисе можно загружать, просматривать,
  хранить документы в форматах PDF, Word, PowerPoint и др., встраивать код на
  сайт или блог, скачивать другие презентации, отправлять их в мобильные
  устройства. Несмотря на англоязычный формат сервиса, его содержание и способы
  работы понятны и доступны. С помощью данного сервиса можно публиковать работы
  учеников и учителей.

  3.

DосMe

https://www.docme.su/catalog/

Сервис позволяет
  закачивать и хранить документы в форматах .pdf, .doc, .ppt, .txt, .xls.
  Несмотря на то, что заявлен как бета- версия, работает достаточно корректно.

  4.

Crocod

http://crocodie.ru/

Сервис позволяет поделиться документом в URL и HTML.
  Можно встроить документ в блог или сайт, сохранить документ   можно   в
  оригинале   или   в   PDF   с комментариями. Комментарии могут оставлять
  разные пользователи. Загружать можно PDF, Word, PowerPoint, Excel. Сервис
  частично на английском языке.

  5.

Zalil.su

https://zalil.su/

Загрузка, скачивание и
  хранение файлов. Время хранения каждого файла ограничено. Закачиваются файлы
  всех форматов.

Сервисы
  для создания и/или хранения презентаций

  6.

Prezi

https://prezi.com/login/

Сервис для создания нелинейных презентаций.
  Презентацию можно составлять как индивидуально, так и работая в группе,
  совместно редактируя её. Все содержание размещается на одном слайде,
  фрагменты которого представляются по ходу просмотра. Можно задать путь так,
  чтобы вернуться к одному и тому же фрагменту несколько раз. Можно вставить
  текст, картинки, видео.

  7.

SlideBoom

https://ru-ru.facebook.com/SlideBoom/

Сервис привлекателен тем, что
  сохраняет анимацию и гиперссылки в презентации. Большой объем - бесплатно
  можно разместить 100 презентаций по 100 мегабайт.
Сервис предназначен для публикации, хранения
  презентаций и обмена ими с другими пользователями. Можно загружать,
  просматривать, встраивать код и скачивать презентации.

  8.

Calaméo

https://ru.calameo.com/

Сервис для мгновенного
  создания интерактивных публикаций в Интернете. Разработчики сервиса
  предлагают вам новый  способ публикации - простой для использования и с
  невероятно широкими возможностями. Из файла формата PDFможно создавать
  журналы, брошюры, каталоги, отчеты, презентации и многое другое.

  9.

Zooburst

http://snulja.blogspot.com/2013/12/zooburst.html

С помощью этого сервиса
  можно создавать интересные 3D-книги, а самое главное -  интерактивные.
  Работать с сервисом несложно, особенно если работать в браузере Googl Chrome.
  В книгу можно вставлять картинки, текст, ссылки на интернет ресурсы. Большие
  возможности имеет и фоновое решение книги: изменение цвета, вставка фоновых
  рисунков. При просмотре книгу можно поворачивать в трёхмерном пространстве,
  что создаёт

дополнительный эффект и
  привлекательность, особенно для младших школьников. Единственный недостаток -
  можно создать всего 10страниц книг в бесплатном аккаунте, в платном -книги до
  50страниц и количество неограниченное.

 10.

authorSTREAM

https://www.facebook.com/authorstream

Вы
  можете использовать authorSTREAM для загрузки файлов Power Point и размещения
  в Интернете.

 11.

SlideShare

https://www.slideshare.net/

Это бесплатный сервис, позволяющий
  загружать профессиональные видео и слайды презентаций. В отличие от канала
  YouTube, на этом ресурсе фокус делается именно на презентации.
Сайт
  имеет более 60 миллионов уникальных посетителей в месяц и 38 миллионов
  зарегистрированных пользователей.

 12.

Sliderocket

https://te-st.ru/entries/sliderocket/

SlideRocket представляет собой Интернет-платформу
  для работы с презентациями, с помощью которой пользователи могут создавать,
  редактировать, совместно использовать и публиковать презентации. Созданные в
  SlideRocket проекты имеют целый ряд особенностей и преимуществ перед обычными
  традиционными презентациями. Так, вы в один клик сможете опубликовать свою
  работу в Интернете, в том числе, в популярных социальных сетях, отслеживать
  статистику просмотров в режиме реального времени и даже имеете возможность
  интерактивного контакта с аудиторией.

 13.

Dipity

https://te-st.ru/entries/dipity/

Это онлайновый сервис, который поможет вам
  представить события, явления или факты в привязке к линии времени. Позволяет
  вам создавать временные рамки, которыми вы можете поделиться с миром. Вы
  можете поделиться последними новостями, видео на YouTube, фотографиями
  Flickr, Twitter и другими. Мы облегчаем размещение его на вашем сайте или в
  блоге.

 14.

Smore

https://www.smore.com/

Сервис
  позволяет «презентовать» событие, человека, сделать объявление и т.д.

Сервисы
  и программы для создания опросов и тестов

 15.

Anketer

http://www.tvoyshans.com.ua/earnings/paidsurveys/344-platnye-oprosy-ot-anketerorg.html

Сервис по созданию
  анкет и опросов.

 16.

Банк Тестов.RU

http://fgos.arkhedu.ru/perechni/detail.php?ID=38116

Бесплатный сервис. Позволяет создавать вопросы с
  единичным и множественным выбором, устанавливать сложность вопроса, сохранять
  результаты  или проходить тестирование анонимно. Созданные тесты, чтобы стать
  общедоступными, проходят премодерацию.

 17.

ProProfs

https://www.proprofs.com/training/

Создание интерактивных
  тестов.

 18.

Hot
  Potatoes

https://hotpot.uvic.ca/

Программа-оболочка, предоставляющая преподавателям
  возможность самостоятельно создавать интерактивные задания и тесты,
  кроссворды для контроля и самоконтроля учащихся без знания языков
  программирования.

 19.

MyTestXPro

http://mytest.klyaksa.net/wiki/Заглавная_страниц а

Система программ для создания и проведения
  компьютерного тестирования знаний, сбора и анализа результатов. С помощью программы
  MyTestXPro возможна организация и проведение тестирования, экзаменов в любых
  образовательных учреждениях как с целью выявить уровень знаний по любым
  учебным дисциплинам, так и с обучающими целями.

 20.

simpoll

https://simpoll.ru/

Удобный сервис для создания опросов (анкет),
  голосований и тестов, которые можно вставить на свой сайт и получать
  наглядные и фильтруемые результаты в реальном времени.

 21.

ClassMarker

https://www.classmarker.com/

Сервис для
  онлайн-тестирования. В бесплатном варианте есть ограничения: сохраняются
  результаты прохождения тестов только100 пользователей в месяц, нельзя
  загружать изображения (можно вставлять из Интернета), скачивать аналитику.

 22.

webanketa

https://webanketa.com/

Сервис для создания
  анкет, опросов, тестов, голосований.

 23.

 Мастер-Тест

https://master-test.net/

Бесплатный интернет сервис, который позволяет
  создавать тесты. Вы можете создавать как онлайн тесты так и скачать и
  проходить тест без подключения к интернету.

 24.

Online
  Test Pad

https://onlinetestpad.com/ru/tests

Бесплатный универсальный конструктор, с помощью
  которого можно создать целую палитру цифровых учебных задач: тестов,
  кроссвордов, сканвордов, опросов, логических игр, диалогов.

 25.

ADTester

https://www.adtester.org/

Пакет программ предназначенный для проведения
  тестирования. С помощью ADTester возможна организация проведения тестирования
  в любых образовательных учреждениях, будь то школа, университет или колледж.

 26.

ExamTime

https://info.examtime.com/

Бесплатный веб-сервис, который дает обучающимся и
  преподавателям место для организации карты ума, карточки, викторины, доклады,
  записки класса и многое другое.

Сервисы
  для создания виртуальных классов для своих реальных учеников

 27.

LearningApps

https://learningapps.org/

LearningApps.org
  является бесплатным сервисом Web 2.0 для поддержки обучения и процесса
  преподавания. Данный сервис – это своего рода конструктор для создания
  интерактивных учебных модулей по разным предметным дисциплинам для применения
  на уроках и во внеклассной работе.
Онлайн-сервис позволяет создавать собственные
  упражнения, задания, приложения, сохранять их в различных форматах,
  использовать готовые модули из библиотеки, свободно обмениваться информацией
  между пользователями, создавать классы и записывать туда учеников, организовывать
  работу обучающихся.

 28.

Edmodo

https://new.edmodo.com/

Образовательная
  социальная сеть ,позволяющая
  публиковать образовательный контент, общаться в режиме реального времени,
  управлять классами.

Сервисы
  для создания дидактических игр

 29.

GeoDart Game uMapper

https://www.sites.google.com/site/badanovweb2/h ome/geodart-game-umapper

Онлайн
  сервис GeoDart Game uMapper позволяет
  создавать игры с использованием карт различных геосервисов.
Для игры можно
  использовать объекты, выделенные области, трассы и др. Сервис предоставляет
  для этого различный онлайн инструментарий. Сервис поддерживает кириллицу.

 30.

Jigsawplanet

https://www.jigsawplanet.com/

Позволяет
  создавать он-лайн пазлы, необходима лишь готовая картинка для закачивания на
  сервер.

 31.

ProProfs

https://www.proprofs.com/

Бесплатный сервис для
  создания различных игр, головоломок, кроссвордов, викторин, флеш-карточек,
  опросов и т.п.

 32.

ClassTools

https://www.classtools.net/

Бесплатный сервис для создания
  различных образовательных игр, диаграмм, викторин, которые можно встроить на
  сайт или блог, сохранить в интернете,  использовать в учебной и
  Воспитательной работе с учениками.

 33.

LearningApps

https://learningapps.org/

LearningApps.org является бесплатным сервисом Web
  2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания. Данный сервис – это
  своего рода конструктор для создания интерактивных учебных модулей по разным
  предметным дисциплинам для применения на уроках и во внеклассной работе.
Онлайн-сервис позволяет создавать собственные
  упражнения, задания, приложения, сохранять их в различных форматах, использовать
  готовые модули из библиотеки, свободно обмениваться информацией между
  пользователями, создавать классы и записывать туда учеников, организовывать
  работу обучающихся.

 34.

Фабрика кроссвордов

https://www.puzzlecup.com/crossword-ru/

Ресурс для создания кроссвордов в режиме онлайн без
  предварительной регистрации пользователя или инсталляции программы.

Сервисы
  для создания Интеллект-карт

 35.

MindMeister

https://www.mindmeister.com/ru

MindMeister – это превосходный
  инструмент для организации совместной работы. Разумное решение: программа для
  создания интеллект-карт, где с одной стороны стоит время, а с другой качество
  выполненной работы.

 36.

Bubbl.us

https://bubbl.us/

Бесплатный
  сервис для визуализации информации, работающий в режиме web.

 37.

cacoc

https://cacoo.com/

Это простой и удобный сервис для
  создания диаграмм, схем, плакатов. Все можно сделать в режиме он-лайн
  предельно
быстро и просто, и
  бесплатно. Сасоо подходит для работающих в команде, достаточно дать всем в
  команде доступ для редактирования

 38.

Mind42.

https://mind42.com/mindmaps

Простой,
  без особых излишеств, но очень аккуратно сделанный, сервис,
  при помощи которого пользователь может создавать графические
  схемы, известные под названием «mindmap». Главное: можно
  создавать какое угодно количество карт.

 39.

Lucidchart

https://www.lucidchart.com/pages/

Сервис для совместной
  работы по созданию диаграмм и схем.

 40.

mindomo

https://www.mindomo.com/ru/login

Веб-сервис для создания мощных диаграмм связей,
  позволяющий превращать их в презентации, делиться с коллегами, работать над
  ними в команде, синхронизировать в облаке и др.

Сервисы
  для хранения закладок

 41.

БобрДобp

https://bobrdobr.ru/help/

Сервис,
  специально разработанный для создания каталога закладок в Интернете (так
  называемые социальные закладки).

 42.

 Symbaloo

https://www.symbaloo.com/home/mix/13eOcMIe
  YE

Сервис
  для создания визуальной коллекции закладок (webmix), представляющей собой
  набор плиток (tile - тайл), каждая из которых — ссылка на сервис или сайт)
  Плитки можно создавать разного цвета, собирая их по определённой теме или по
  определенному предмету, деля таким образом ссылки по определенным категориям.

Помимо закладок на
  сервисы, можно сделать собственный каталог контактной информации, то есть
  своеобразную записную книжку.

 43.

Evernote

https://evernote.com/intl/ru

Данный сервис для
  хранения всего, что вы хотите сохранить: иллюстрации, статьи, часть статьи,
  конспекты уроков, словом, все, что хотите сохранить. Можно послать заметки
  через электронную почту. Нужна регистрация.

Сервисы
  для хранения видео

 44.

YouTube

https://www.youtube.com/

Видеохостинг,
  предоставляющий пользователям услуги хранения, доставки и показа видео

 45.

Rutube

https://rutube.ru/

Российский видеохостинг, предоставляющий
  пользователям услуги хранения, доставки и показа видео. Является российским
  аналогом youtube.

Сервисы
  видеозахвата экрана

 46.

Screencast

https://screencast-o-matic.com/screen-recorder

Цифровая
  видеозапись информации, выводимой на экран компьютера, также известная как
  video screen capture.

Сервисы
  для фотографий и слайд-шоу

 47.

 Photopeach

https://photopeach.com/

Сервис photopeach предназначен для создания
  презентация в виде слайд-шоу с дополнительными возможностями: титры на
  слайдах, музыкальное фоновое сопровождение, возможность "привязки"
  видеоролика.

 48.

ФотоФильмы

http://sites.reformal.ru/fotofilmi.ru/

Мультиязычная программа с поддержкой русского языка,
  поэтому освоение интерфейса не вызовет сложностей. В отличие от
  профессиональных инструментов для видеомонтажа, программа phototofilm не
  загружена дополнительными функциями, которые могут запутать неподготовленного
  пользователя.

Создание «Облака слов»

  49.

Tagxedo

http://www.tagxedo.com/

Сервис бесплатный и  не
  требует регистрации.  Сервис Tagxedo позволяет создавать самые невероятные
  словарные облака.  Текст можно набрать вручную или указать ссылку.  Можно
  выбрать шрифт, цвет, форму и расположение элементов, а потом сохранить файл в
  различных форматах, распечатать его или   поделиться в соцсетях. Самое
  главное - поддерживает кириллицу!

  50.

Wordart

https://wordart.com/

Онлайн - сервис, позволяющий  создать облако слов
  прямо в окне вашего браузера. Сервис хороший, но требует регистрации с
  помощью одного из ваших аккаунтов в социальных сетях.

  51.

Wordle

http://www.wordle.net/

Данный момент самый популярный сервис в
Интернете. Бесплатный, простой в
  использовании, не требует регистрации.  Сервис Wordle  позволяет
  абсолютно бесплатно создать онлайн графическое облако тегов из текста или
  коллекции слов. Всё что нам нужно, так это ввести любой текст в текстовое
  поле, или, URL адрес RSS ленты. В зависимости от введённых данных, нажимаем
  на кнопку Submit или Go.
Работает на  Java, что
  может вызывать небольшие затруднения  у пользователей некоторых браузеров.

  52.

Worditout

https://worditout.com/

Очень простой сервис для создания облаков.  Сайи
  позволяет делать облако слов без регистрации из вводимого текста или ссылки.
  В настройках можно поменять шрифт, цвета слов и фона. Удобной является кнопка
  случайных настроек, с помощью которой можно генерировать разные варианты.
  Плюс сервиса – правильное отображение кириллических шрифтов. После создания
  облака его можно скачать в виде изображения или поделиться с помощью ссылки.

Сервисы
  для создания сайтов и блогов

  53.

Google Sites

https://www.sites.google.com/

 Бесплатный сервис для
  создания веб-страниц.

  54.

blogger

https://www.blogger.com/

Веб-сервис для ведения блогов, с помощью которого
  любой пользователь может завести свой блог, не прибегая к программированию и
  не заботясь об установке и настройке программного обеспечения.

Сервисы
  для создания wiki-газет

  55.

WikiWall

http://wikiwall.ru/

Сервис, позволяющий создать страницу и сделать ее
  доступной группе пользователей. Участники могут набирать текст, размещать
  свои заметки, картинки, видео.

56.

Linoit

https://en.linoit.com/

Бесплатный           сервис,
         работающий        в        режиме        web.
Сервис linoit представляет собой интернет - площадку
  для организации совместной работы по генерированию идей, осуществления обмена
  информацией (изображения, документы, видео).

57.

Twiddla

https://www.twiddla.com/

Нлайн сервис для совместной работы. По принципу
  работы он схож с интерактивной доской dabbleboard, но возможностей для
  проведения онлайн работы имеет больше. Twiddla позволяет размещать на
  рабочей поверхности текст, иллюстрации, математические формулы; встраивать
  документы, виджеты и htmlкод; общаться при помощи чата, в том числе и
  звукового.

58.

Glogster

https://edu.glogster.com/

Сервис
  Веб 2.0, который позволяет создавать онлайн-плакаты, т.е. Glogs. Сервис очень
  легко освоить, хотя он англоязычный.

59.

Padlet

https://padlet.com/

Инструмент для совместной работы в виртуальном
  пространстве (на виртуальном холсте), позволяющий: организовать коллективный
  мозговой штурм (даже если участники находятся на расстоянии); подготовить
  виртуальную выставку, плакат или стенгазету по определенной тематике;

Сервисы для создания и
  хранения цифровых книг, комиксов

60.

MyBook

https://mybook.ru/

Сервис для чтения и прослушивания книг по подписке.
  Существует два вида подписки — стандартная и премиум. В свободном доступе —
  классическая литература с аннотациями, подборками читательских рецензий и
  рядами цитат.

61.

Toondoo

http://toondoo.com/

Сервис Toondoo дает возможность пользователям
  создавать комиксы на основе собственных фотографий и картинок или
  использовать галерею уже готовых персонажей (можно выбрать кого угодно из
  четырёх сотен, есть даже специальное окошко с героями манги),фонов и
  предметов обстановки, а также добавлять.

62.

Pixton

https://www.pixton.com/

Сервис Pixton – это проект, позволяющий создавать
  интерактивные комиксы.Он предоставляет: выбор шаблона комикса; выбор главных
  героев; выбор фона; добавление объектов в сцену и расположение их по слоям;
  редактирование позы и мимики персонажа. Это только бесплатные возможности
  программы.

В результате использования социальных
сетевых сервисов стимулируется познавательный интерес учащихся, повышается
мотивация учения, возрастает эффективность самостоятельной работы, развивается
умение участвовать в работе группы за счет дифференциации процесса обучения,
рационального сочетания коллективной формы работы с индивидуальным подходом в
обучении.
Применение различных видов социальных
сетевых сервисов (блоги, социальные поисковые системы и народные
классификаторы, социальные медиахранилища) в процессе обучения предоставляет
возможности для формирования способностей к универсальным учебным действиям
(личностным, регулятивным, познавательным, коммуникативным).
Учебные задания с использованием Web 2.0
содержат не только учебный материал, но и описание действий учащихся по
самостоятельному изучению Интернет-заданий (это требование связано с развитием
умения анализировать условия и возможности применения средств телекоммуникаций
для решения типовых учебных заданий, умения обосновывать свои действия). Индивидуализированные
задания стимулируют самостоятельность и усилия ученика в усвоении изучаемых
понятий, допускают контроль и самоконтроль в процессе работы, предполагают
возрастание роли самостоятельности самого ученика в определении содержания
работы, выборе способов ее выполнения и достижения результата.
В предлагаемой методике особое место
занимает принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм
работы. В результате происходит формирование учебнопознавательных компетенций,
повышается эффективность урока, возрастает уровень знаний учащихся.

file_name: сервисы Веб 2.0.pdf

alt: Министерство образования и науки

alt: КЛАССИФИКАЦИЯ СЕРВИСОВ WEB 2.0

alt: Scribd https://ru

alt: Calaméo https://ru

alt: Dipity https://te - st

alt: GeoDart Game uMapper https://www

alt: Linoit https://en

alt: В результате использования социальных сетевых сервисов стимулируется познавательный интерес учащихся, повышается мотивация учения, возрастает эффективность самостоятельной работы, развивается умение участвовать в работе группы за счет…


extracted_text:
Игра
«Весёлые маракасы»
Для
изготовления игры вам понадобятся: коробочка,  палочки от мороженного, капсулы
от киндер сюрпризов, наполнитель – сыпучие крупы, монетки, бусинки, камешки.
Наполнитель насыпается в парные капсулы одинаковый по качеству и количеству.
Капсулы можно украсить клейкими цветными лентами, наклейками или превратить в
забавных клоунов. На палочках подписать номера маракасов, звучащих одинаково.
Цель
игры: найти пару
маракасов, которая звучит одинакова. Игра развивает фонематический слух детей
дошкольного возраста.
Ход игры: Один комплект маракасов взрослый
оставляет себе, другой комплект даёт ребёнку. Взрослый гремит маракасом и
просит найти ему братика.

file_name: Игра Весёлые маракасы.docx

intro: Игра на развитие фонематического слуха.

дефектология

group: Педагогика

title: Игра "Весёлые маракасы"


extracted_text:
ОЛИМПИАДА – 2016    по математике
4 класс                           (школьный
тур)

1. За верное решение - 4 б., полный ответ - 1 б.
    Минус 0,5 б. за неверное или отсутствие
наименования.
    Итого: 5 б.
    Решение.
    4+7+12=23 (п.) отдали на уху.
    (32-23):3=3 (п.) осталось у каждого.
     3+4=7 (п.) у Ниф-Нифа.
     3+7=10 (п.) у Наф-Нафа.
     3+12=15 (п.) у Нуф-Нуфа.

2. За каждую цепочку по 1 б. Итого: 5 б.
    3
    21
    6
    18
    50

3. За верный ответ 1 б.
    1023

4. За верное решение. 2 б.

5. Верно - 2 б.
    1) Коля. 2) Петя. 3) Ваня. 4) Сеня.

6. За верное решение - 2 б.

7. Правильный ответ - 3 б.
    Ответ: 10100

    ИТОГО  20 баллов.

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

Балл

5

5

1

2

2

2

3

20

file_name: Математика 4 класс - ответы.docx

title: математика ответы 4 класс


file_name: Grammar test 4. Class 7.docx

title: Grammar test 4. Class 7


extracted_text:
Соколова (Севостьянова) Светлана Юрьевна

Технологическая карта образовательного
квеста

Элементы
cтруктуры
 квеста

Требования к разработке

Название
  квеста

«Выживание»

Направленность
  квеста

Спортивно-оздоровительная

Цель
  и задачи

Создать
  условия для закрепление пройденного материала по программе «Юный турист», при
  помощи прохождения ключевых испытаний

Формировать стремление к победе,
       гармонию физического и духовного начала; навыки быстрой реакции при
       действии в нестандартных ситуациях;
Развивать и укреплять физическую
       подготовку;
Сформировать чувства взаимовыручки
       и товарищеской поддержки, умения работать в команде

Продолжительность

1,5
  часа

Возраст
  учащихся / целевая группа

Для
  учащихся 9-11 классов (15-18 лет)

Легенда

По
  итогу пройденных заданий необходимо спасти группу неопытных туристов, которым
  требуется медицинская помощь

Основное
  задание /  основная идея

Точное место группы не установлено, необходимо следовать
  по маршруту группы для определения их точного местоположения. На каждом
  участке пройденного пути нерадивые туристы оставляли метки с указание направления,
  в котором следуют дальше. Необходимо при помощи компаса определять дальнейшее
  следования группы спасателей.

Сюжет

1 тур «Жеребьевка»
  (время выполнения – 5 мин);
2 тур «Выживание»
  (время выполнения – 70 мин);
3 тур «Оказание
  помощи» (время выполнения – 15 мин)

Задания
  / (препятствия) для  продвижения по сюжету

Перечень
  этапов:

Жеребьевка – при помощи жеребьевки
       делимся на команды, каждой команде необходимо за отведенное время придумать
       единый отличительный знак команды
Начало работы на дистанции:

- знаки
  «земля-воздух»
- «выживание»
- командная
  аптечка
- бивуак
- костровой
3.
  Оказание первой помощи. Заключительным этапом необходимо оказать помощь
  участнику из потерявшейся группы

Квест-герои

Капитан
  команды
Заместитель
  капитана команды
Зав.хоз
Медик

Навигаторы

Для
  определения местоположения командам выдается карта и компас, на карте
  обозначен маршрут следования, так же на всем участке есть маркировка, для
  того чтобы добраться до места, необходимо пройти все испытания. Дополнительно
  на каждом этапе дается азимут направления следования.

Ресурсы
  квеста

Знания
  накопленные в результате обучения по программе «Юный турист», перед началом
  квеста, за неделю воспитанникам высылается кейс с возможными испытаниями и
  картой для изучения местности.
Так
  же на протяжении всей дистанции разрешено пользоваться телефоном и
  интернетом.

Итог
  игры

Победителями
  становиться та команда, которая справиться с заданием быстрее и качественней.

file_name: Квест-игра.doc

alt: Соколова (Севостьянова) Светлана

alt: Навигаторы Для определения местоположения командам выдается карта и компас, на карте обозначен маршрут следования, так же на всем участке есть маркировка, для того чтобы добраться…

intro: Квест-игра "Выживание"

title: Квест-игра "Выживание"


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА
ТЕМУ:
Инвентаризация
расходов будущих периодов

Задача
инвентаризации – проверка обоснованности отнесения затрат к расходам будущих
периодов и определения срока отнесения на издержки производства и обращения.

1.
Проверяется правомерность отнесения произведенных затрат на расходы будущих
периодов.
Затраты,
произведенные организацией в отчетном периоде, но относящиеся к следующим
отчетным периодам, отражаются как расходы будущих периодов и подлежат списанию
в порядке, устанавливаемом организацией (равномерно, пропорционально объему
продукции и др.), в течение периода, к которому они относятся (п.65 приказа МФ
РФ от 29.07.98 №34н).

2.
Последовательно анализируется каждый вид расходов будущих периодов,
определяется первоначальная сумма, указанная в соответствующем распорядительном
документе (расчете). Заполняются графы 4, 5, 6, 7, 8 описи по форме № ИНВ-11. В
графе 5 указывается дата фактического произведения расходов в случае, если они
являются единовременными (разовыми), или дата окончания работ, если они связаны
с работами по освоению новой техники, производственными и другими работами,
осуществляемыми в течение определенного периода времени.

3.
Определяется сумма (остаток на дату проведения инвентаризации), отраженная на
соответствующем субсчете счета 97, и заполняется графа 9 формы № ИНВ-11.

4.
Определяются расчетным путем и заполняются показатели граф 10, 11, 12,1 3 формы
№ ИНВ-11.

5.
Производится сравнение показателей графы 9 и графы 13, на основании чего
заполняются графы 14 и 15 формы № ИНВ-11.

6.
Акт инвентаризации расходов будущих периодов (форма № ИНВ-11) составляется в
двух экземплярах, один экземпляр передается в бухгалтерию, второй остается в
комиссии.


extracted_text:
30  Конспект урока
английского языка
на тему
«Распорядок дня»
III класс
 Обобщающий урок с
использованием современных педагогических технологий: игровых, мультимедийных,
здоровьесберегающих, технологии стимуляции реального общения.
При подготовке диалогов за основу взят
диалог из учебника основного УМК - И.Н. Верещагиной, Т.А.Притыкиной (Английский
язык, III класс, М. «Просвещение», 2010) . Исходя из возможностей учащихся,
были предложены ролевые ситуации и добавлены реплики.
Цели урока:  Образовательная: Совершенствование
коммуникативных умений и навыков учащихся по теме “Daily Life”.
Развивающая: Развитие памяти,
внимания, логического мышления, умения анализировать, способностей к сравнению
и сопоставлению, развитие актёрского мастерства учащихся посредством
инсценирования сказки.
Воспитательная:  Привитие
интереса к предмету, воспитание самостоятельности, гуманного отношения к
партнеру по игре, развитие чувства взаимопомощи и взаимоподдержки.
В ходе урока решаются следующие задачи:
- активизируется лексика по теме “Daily
Life”;
- развиваются навыки диалогической и
монологической речи;
- закрепляются навыки использования
Present Simple в речи.
Коммуникативные функции:  Рассказать о
своем (своих родственников) распорядке дня, запросить информацию, обменяться
мнениями.
Культуроведческий фактор:
Структуры: “It’s…o’clock. At…o’clock”.Клише
“What’s the time?”, “Excuse me”, “Can you tell me the time, please?’’,
“Certainly’’
, “It’s time
to…’’.Песня “The
Sun Wakes up’’.
Оборудование: Магнитофон,
мультимедийный проектор (CD-ROM), постер часов, картинки, съемные лепестки
цветка с заданием для диалогической речи, “волшебный мешок’’ с
карточками-заданиями для монологической речи, атрибуты для инсценировки сказки.
План урока.
I. Организационный момент и приветствие.
II. Сообщение темы и целей урока.
III. Фонетическая зарядка.
IV. Речевая разминка.
V. Развитие умений и навыков работы с
мультимедиа.
VI. Закрепление лексики.
VII. Физкультминутка для глаз.
VIII. Обучение диалогической речи.
IX. Игра на закрепление
лексико-грамматического материала.
X. Физкультминутка.
XI. Развитие монологической речи.
XII. Игра драматизация (инсценирование
сказки).
XIII. Заключительная часть урока.
I. Организационный момент и приветствие. Good
morning, children! I’m glad to see you.
 II.Сообщение темы и целей урока: The
theme of our lesson is “Daily life”. Today you will tell us about your day, the
day of your relatives. You’ll make up dialogues, sing a song and play games.
 III. Фонетическая зарядка.
We’ll start with
tongue twisters as usual.
Say after me
please.
1)Hickety,
pickety, my black cat
Likes to sit in my
blue hat.
2)Hickory, Dickory
,Dock.
The mouse ran up
the clock.
The clock struck
one,
The mouse rang
down.
Hickory,Dickory,Dock
 IV. Речевая разминка.
Have a look at our
poster and answer my questions.
1) What time is it
now?
2) Do you usually
get up at 7 o’clock?
3) Does he get up
at 7 or at 8 o’clock?
4)Do you do
exercises every day?
5)Who likes to
clean teeth?
6)When do you
usually have breakfast?
7) Do you go to
school at half past 8?
8)Do you have
lunch at school or at home?
9)When do you
usually come home?
10)Do you go to
bed at 9 or at 10 o’clock?
 V. Развитие умений
и навыков работы с мультимедиа.
a)Now let’s check
our hometask. You were to read and answer questions .
b)Now for our song
“The Sun Wakes up”. I’ll tell you the first line, you tell me the second one.
c)Look at the
screen and sing.
 VI. Закрепление лексики.
a)Let’s repeat new
words and expressions. Say after me: to brush hair, to help mother, to have a
bath, to watch TV, to have dinner, to play computer games.
b)Have a look at
the screen and fill in the gaps.
c)Read the text
about Emily’s day.
 VII Физкультминутка для глаз:
Let’s do exercises
for our eyes:
Close your eyes,
Open your eyes,
Look to the left,
Look to the right.
 VIII. Обучение диалогической речи.
Let’s role-play
the dialogues. Have a look at my flower and take the task for your dialogues:
1) The red
petal-Red Riding Hood and Mr.Wolf.
 2) The yellow
petal-2 businesswomen.
3) The green
petal-2 schoolgirls are in a hurry
 4) The purple
petal-a boy and a girl.
Красная Шапочка встретилась в лесу с
Волком.
-Excuse me, Little
Red Riding Hood.
-Yes, Mr.Wolf?
-Can you tell me
the time, please?
-Certainly. It’s 1
o’clock.
-Thanks.
-Not at all.
-It’s time for
dinner. I want to eat something. I am hungry.
 -And I must go to
my dear Granny. Bye, Mr.Wolf.
-Bye, Little Red
Riding Hood.
Разговор двух деловых людей по телефону.
-Excuse me, Stasy.
-Yes, Mary?
-Can you tell me
the time, please?
-Certainly, it’s 2
o’clock.
-Thanks.
-Not at all.
-Is our meeting at
5?
-Sure it is.
 Don’t be late.
 -Ok.
Две школьницы торопятся в школу.
-Excuse me.
-Yes?
-Can you tell me
the time, please?
-Certainly, it’s 8
o’clock.
-Oh, it’s high
time to go to school. I can’t be late. Our teacher is so strict.
-Don’t you know:
it’s never too late to learn?
-But better never
be late-especially to school. I must go. Thanks.
-That’s all right.
Bye.
 Мальчик знакомится с девочкой.
-Excuse me.
-Yes?
-Can you tell me
the time, please?
-Certainly, it’s 4
o’clock.
-Thanks.
-Not at all.
-And this is for
you.
-Oh, this flower
is very nice. I like flowers very much. Thank you. What’s your name?
-Andrew.
-And I am Stasy.
-Let’s go to the
cinema.
IX. Игра на закрепление
лексико-грамматического материала.
We are going to
play the game. First you are to put the words in the right order, then look at
the pictures and make up a story about Nick’s day.
X. Физкультминутка.
Let’s do our
exercises:
Head and
shoulders, knees and toes, knees and toes.
Head and shoulders
,knees and toes, knees and toes.
Eyes and ears and
mouth and nose.
Head and shoulders
,knees and toes, knees and toes.
XI. Развитие монологической речи.
Now you will tell
us about your day (the day of your relatives).I have got a ”Magic Sack”.
Take the card and
say who will speak about his day, his mother’s day and his father’s day.
XII. Игра драматизация.  (Инсценирование сказки)
We are passing to
our fairy tale  “The Little Red Hen” .
XIII. Заключительная часть урока.
So, now I am sure
that you’ve learnt a lot of words on the topic “Daily life”.
Let’s repeat them
once again.
Can you sing the
song “The sun wakes up”?
Can you tell us
about your day?
Thank you for your
work, you are good actors.
You marks are…
.The lesson is over. See you tomorrow!

file_name: распорядок  дня 3 класс.docx


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.17.docx

title: материал по физике


extracted_text:
Сценарий праздника «День пожилого человека»
    На экране идут слайды осенних пейзажей и
пожилых людей
    Голос за кадром читает стихотворение:
Летят года, за ними не угнаться —
Спешат часы, сменяя день за днём...
Но знаю, не устану удивляться
Тем временем, что осенью зовём.
Всё в нём высоко, мудро и прекрасно:
И золото листвы, и снега чистота.
В нём мудрость зрелых лет окликнет вдруг внезапно,
В лукавых зеркалах светлеет седина...
Октябрь — дождливый месяц в ожиданье снега
Итог труда, любви, веселых летних дней
В знак преклоненья перед жизнью человека
Нам дарит праздник пожилых людей.
- Добрый день, дорогие друзья!
- Здравствуйте!
- Хорошо, что стало доброй традицией отмечать День пожилых людей. Этот день –
день благодарения за тепло ваших сердец, за силы, отданные работе, за опыт,
которым вы делитесь с молодым поколением, с вашими детьми и внуками – то есть с
нами.
Сегодня в этом зале много желающих поздравить вас с сегодняшним знаменательным
днём. И, по сложившейся традиции со своими пожеланиями и поздравлениями к вам
обращается __________________________________________________________________

- К этим поздравлениям и пожеланиям присоединяется
______________________
      Муз. номер
- Всё – таки немного неправильно сегодняшний праздник называть
Днём пожилого человека, это зачем – то лишний раз подчеркивает гнёт лет и
проблем, с которыми вы сталкиваетесь в своей жизни. Было бы более правильно
называть этот праздник Днём Мудрого человека. И, как нельзя кстати на ум
приходят поэтические строки:
Этот день наполнен пеньем птиц,
Детвора гербарий собирает,
Ну а мне сиянье детских лиц
Сердце тёплым светом наполняет.
Не дано сейчас предугадать,
Кто какой по жизни путь проложит,
Только мудрость может подсказать
И ошибки впредь подправить может.
- Слово предоставляется
_____________________________________________________
- Думаем, что никто не будет против, если к словам
_____________________
присоединится ______________________
                              Муз. номер
Годы как листья уносятся в прошлое.
Пусть сединою виски запорошены-
Вы для нас самые добрые, близкие,
И до земли поклонимся вам низко мы.
Не поддавайтесь болезням и старости,
Век проживите, не зная усталости.
Дети взрослеют, и семьи рождаются,
Жизнь не стоит, ваша жизнь продолжается.
- Слово для поздравления предоставляется
_________________________________________
- Золотая осень... Возраст зрелых, мудрых людей часто называют
осенью жизни... Как каждое время года прекрасно по-своему, так же неповторимы и
возрастные «сезоны» нашей жизни. Какие бы беды ее ни омрачали, все плохое
забывается. И мы снова радуемся жизни, мечтаем о счастье, о любви... Ведь жизнь
прекрасна!
- Пусть морщинки вас не старят,
Не коснётся вас беда.
Пусть природа вам подарит
Жизнь на долгие года!
- Это стихотворное поздравление адресовано не только зрителям и
гостям нашего мероприятия, оно прозвучало и в адрес всех пожилых людей.
- А сейчас  слово предоставляется
___________________________________________________
- Большое спасибо,. Думаем, что тему Вашего поздравления с удовольствием
продолжит ______________________

    Муз. номер

- Жизнь – это череда встреч и расставаний, событий, из которых она, жизнь,
собственно и состоит. Но очень важно сохранить огонь души, который нам был
дарован однажды свыше. Именно так и живут люди, о которых сейчас пойдет речь.
Позвольте вас еще раз поздравить с этим знаменательным событием,
пожелать исполнения всех ваших добрых желаний, а главное – здоровья! Примите от
нас этот музыкальный подарок. Для вас поет ______________________
    Муз. номер

Года летят, то сердце грея,
То холодом разя своим.
И наступают вдруг мгновения,
Когда мы все-таки грустим.
Грустим сквозь радость и улыбку.
Но продолжает жизнь свое.
Всегда прощая нам ошибки,
Во имя торжества ее.
Пусть будут все твои дороги
Полны удачи и тепла!
И каждый день не очень строгим!
И вся судьба добром светла!
- Слово предоставляется
_________________________________________________________
- Дорогие наши добрые, мудрые зрители, позвольте вам представить
следующего участника нашего концерта – поздравления. Своим творчеством вас
будет радовать ______________________
      Муз. номер

Две красоты есть в человеке.
И если внешней малый срок,
То той, другой красе, от века
Ничто на свете не грозит,
Стрелою время не пронзит,
Какие б ни были года.
Она украсит нас всегда.
Краса же эта - доброта.
- С пожеланиями добра, любви и крепкого здоровья на сцене
______________________

      Муз. номер
Кто придумал судить о возрасте
По числу промелькнувших лет?
Ну, а если полны вы бодрости,
Если любите целый свет,
Если вы отвергаете пошлое
Если вас не влечёт покой,
Если с грустью вы смотрите в прошлое,
Значит, вы – всё ещё молодой!
- И именно такие, молодые душой, и полные надежд и стремлений в
будущее люди создали союз - Союз пенсионеров России. Несмотря на пенсионный
возраст, на свои болезни, они полны энергии и оптимизма. Они понимают, что
сегодняшний день – это необходимый задел для будущего, и поэтому являются
активной частью населения.
- Со дня основания Союзом пенсионеров России проведено множество акций – сбор
одежды для малообеспеченных, отстаивание прав пенсионеров и даже помощь молодым
семьям – все это поле деятельности, которое по собственной инициативе
охватывает Союз пенсионеров, который в этом году празднует свой 5 –летний
юбилей.
- Интересная и разнообразная жизнь у членов Союза пенсионеров – в этом году
состоялись встречи с общественными организациями области, такими как встреча
Союза пенсионеров области, встреча «Сотвори добро», праздновались юбилеи и дни
рождения. Состоялась презентация книги Людмилы Георгиевны Брагиной «Детство,
опаленное войной».
- Человек, который сейчас выйдет к микрофону не нуждается в представлении, его
знают все. Это __________________________- председатель районного отделения
Союза пенсионеров России.
Речь
- Дорогие друзья! Мы присоединяемся к поздравлениям ________________. Для вас
звучит эта песня ______________________
      Муз. Номер
- Совместно с Союзом пенсионеров России, а разве может быть иначе,
свою работу в районе проводит районный Совет ветеранов войны и труда.
Достаточно вспомнить мероприятия, посвященные Дню Победы, Дню защитников
Отечества и другие, как перед нашими глазами возникает колонна ветеранов,
сверкающая орденами и медалями, прикрепленных на простеньких, но чистых и
опрятных пиджаках и кофточках.
- Это наши дедушки и бабушки, это они отдали лучшие годы своей
жизни ради того, чтобы нам жилось лучше. Жаль, что с каждым годом их все меньше
и меньше. Но мы не будем о грустном, ведь сегодня праздник. В этом году
отмечалось 20 – летие ветеранского движения, и нашим ветеранам есть что
сказать.
- Слово от ветеранов войны и труда предоставляется _____________________________

- Дорогие наши, примите в подарок этот музыкальный номер. Для вас – на
сцене ______________________

      Муз. номер
Выше голову, плечи прямее,
В сердце места тоске не давать!
Пусть душа никогда не стареет
Вместе с внуками в ногу шагать!
      Выход школьников
      Муз. номер
Мы благодарны вам за прожитые годы,
За то, что вы ненастьям всем назло,
Преодолев все бури и невзгоды,
Смеетесь так задорно и светло.
Спасибо вам за искорки веселья,
Они в восторг любого приведут
И осень жизни за одно мгновенье
Цветущею весною обернут.
Спасибо вам за ваше беспокойство.
Вы — авангард наш и надежный тыл.
Характер ваш, друзья, такого свойства,
Что вечный двигатель от зависти застыл.
Мы любим вас, оптимистичных, бодрых,
За то, что не хотите раскисать.
Благодарим за мудрость песен добрых,
По жизни с ними веселей шагать!
С почтеньем головы склоняем перед вами.
Мы вам стихи слагать еще могли бы.
За то, что вы живете рядом с нами,
От всей души вам говорим «Спасибо!»
- Наша встреча подошла к концу, а вас сейчас ожидает развлекательная
программа в фойе.
- До свидания! До новых встреч!

file_name: День пожилого человека.doc

alt: Грустим сквозь радость и улыбку

alt: Спасибо вам за ваше беспокойство

intro: Стало доброй традицией отмечать День пожилых людей. Этот день – день благодарения за тепло ваших сердец, за силы, отданные работе, за опыт, которым вы делитесь с молодым поколением, с вашими детьми и внуками – то есть с нами.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау


extracted_text:
Сценарий
проведения игровой программы «Сохраним биологическое
разнообразие родного края»
Пояснительная записка
Сценарий игровой
программы «Сохраним биологическое
разнообразие родного края» составлен для учащихся общеобразовательных
учреждений, учащихся любой формы обучения в возрасте от 8 до12 лет.
ЦЕЛЬЮ игровой программы является создание
условий для формирования у детей основ экологической культуры.
Игровая программа предполагает решение
следующих ЗАДАЧ:
-формирование и развитие потребности детей
к освоению основ экологических знаний;
-привлечение детей города, к практической
природоохранной деятельности;
-развитие эмоционально-чувственного
общения детей с природой и творчеством;
-сохранение биологического разнообразия
родного края».
Игровая программа «Сохраним
биологическое разнообразие родного края» может быть проведена как
отдельное мероприятие. Отдельные задания могут быть использованы для заполнения
пауз при проведении праздников и игр.
Данная игровая
программа  может быть использована педагогами, как в учреждениях
дополнительного образования, так и в образовательных учреждениях других типов,
а также при работе с детьми, посещающих оздоровительные лагеря.
Ход
игровой программы
Оформление зала: на сцене название игровой программы «Сохраним биологическое
разнообразие родного края»
Оборудование: компьютер,
проектор, экран для отражения счета играющих команд.
Ведущий: Здравствуйте, ребята!
Ведущий: «По сей день множество людей не осознаёт, до какой
степени мы разрушили мир, в котором обитаем. Мы ведём себя словно малолетние
дети, оставленные без присмотра в бесподобном, изумительном саду, и медленно,
но верно, превращаем его в бесплодную пустыню с помощью ядов, пил, серпов и
огнестрельного оружия. Вполне возможно, что за последние недели с лица земли
исчезла ещё одна рептилия, ещё одно растение. Я надеюсь, что это не так, но я
точно знаю, что чьи-то дни уже сочтены». Эти горькие слова, к которым нельзя не
прислушаться, написаны английским натуралистом Д. Дарреллом.
К несчастью до сих
пор живёт в людях понятие: человек – царь природы, завоеватель, покоритель.
Взять у природы как можно больше – вот главная задача. А зачем? Нужно ли
воевать с природой, покорять её.
Не все люди,
которые осваивают те или иные природные ресурсы, умеют правильно экологически
мыслить. Нередко сиюминутная выгода в глазах хозяйственников заслоняет не такие
уж далёкие последствия.
От нас с вами
зависит то, каким будет, наш край через пятьдесят или триста лет. Станет ли он
знойной пустыней, оденется ли в бетонную рубашку, или же человек научится жить
с природой в полном согласии, осторожно пользуясь благами, которые она даёт, но
в то же время и чутко реагируя на её нужды.
Итак, каждый из
нас может любить, беречь, ценить природу. Но невозможна любовь без знания.
Именно с этой целью мы проводим нашу встречу. В ходе сегодняшней весёлой игры
на серьёзные темы мы вспомним основные экологические понятия, закрепим
полученные на уроках экологические знания. А потом вы смело можете делать для
себя открытия, общаясь с природой, подкреплять знания в конкретных естественных
условиях.
Задание 1.
«Экологический бумеранг»
Ведущий: называет примеры влияния человека на природу.
-В
городском парке осенью сжигают опавшие листья…
-В окрестностях
города создали полигон для захоронения радиоактивных отходов…
-Загрязнение воды
стоками животноводческих ферм и скотооткормочных комплексов…
Команды: выявляют экологические последствия указанных действий.
Задание 2. «Экомячик»: передают друг другу
мяч
Ведущий:
«Ты катись наш экомячик,
Долго-долго по рукам,
У кого остался мячик,
Тот сейчас расскажет нам…».
Тот, у кого остался мячик, отвечает на
вопросы.
Ведущий: задает вопросы
1.Если в нашем промышленном городе удалить
все зелёные насаждения. К чему это может привести?
2.Долгое время у нас в стране поощрялась
охота на волков, и за каждого убитого зверя выдавали премию. Затем охоту
полностью запретили. В настоящее время в ряде районов этот запрет вновь снят и
часть волков разрешено отстреливать. Как Вы думаете, чем можно объяснить такую
«непоследовательность» в распоряжениях природоохранительных органов?
3.В водоём (не большой по размерам) с
окружающих его полей с дождями и талым снегом смываются удобрения, ядохимикаты.
Сделайте экологический прогноз возможных последствий этого явления.
4.В Черноисточинском пруду – самом большом
пруду в нашей области, за последние годы возросла интенсивность «цветения
воды». Каковы причины этого явления? Почему в местах сильного «цветения»
наблюдается массовая гибель рыбы?
Задание 3. «Слушай, не зевай»
Ведущий: Прослушав стихотворение, найти описание всех цепей
питания.
«Свирепый волк с
кормящею волчат
Волчицею – гроза
невинных стад;
 Орёл, стремясь
из-под небес стрелою,
 Грозит голубке
смертью злою;
Голубка ж, как
овца, должна,
Кормясь, губить
ростки и семена.
Охотнице-сове,
средь ночи тёмной,
Не жаль певца
любви и неги томной,
 А соловей съедает
светляка,
Не посмотрев на
прелесть огонька.
Светляк же, ночи
светоч оживлённый,
Вползая вверх,
цветок съедает сонный». Э. Дарвин
Задание 4. Прослушав, стихотворение,
определить тип взаимоотношений между организмами.
Ведущий:
«Злой овод в теле лошади, быка,
Оленя поселяет червяка;
Червь роется, грызёт под тёмной кожей
И, выросши, на свет выходит божий.
Наездник окрылённый, чтоб запас
Питательный потомству предоставить,
 Спешит, вонзая жало много раз,
Им гусениц побольше пробуравить;
Найдя в приёмной матери приют,
Личинки плоть её живую жрут».
Э. Дарвин
Задание 5. «Есть проблема»
Ведущий:
Укажите
цветом, что к чему приводит.

БРАКОНЬЕРСТВО

ОБМЕЛЕНИЕ
  РЕК

ВЫБРОС
  ВЫХЛОПНЫХ ГАЗОВ АВТОМОБИЛЯМИ

ИСЧЕЗНОВЕНИЕ
  ВИДОВ
ЖИВОТНЫХ

ЗАГОТОВКА
  ДРЕВЕСИНЫ

ЗАГРЯЗНЕНИЕ
  ВОЗДУХА

ВЫРУБКА
  ЛЕСА ПО БЕРЕГАМ РЕК

УМЕНЬШЕНИЕ
  КОЛИЧЕСТВА
ЛЕСОВ
  НА ЗЕМЛЕ

Задание 6. «Если я приду в
лесок
».
Ведущий: Сейчас мы проверим, как вы знаете
правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду
в лесок ». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать,
если я буду поступать хорошо, говорим "да", если плохо, то все вместе
кричим "нет"!
-Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)
-Если съем я пирожок и выброшу бумажку?
(нет)
-Если хлебушка кусок на пеньке оставлю?
(да)
-Если ветку подвяжу, колышек подставлю?
(да)
-Если разведу костер, а тушить не буду?
(нет)
-Если сильно насорю, а убрать забуду?
(нет)
-Если мусор уберу, банку закопаю? (да)
Задание
7. «Береги и охраняй!»
Посмотрите
на страницы:
Здесь
растения и птицы,
Насекомые
и звери –
Кто
знаком с ними, проверим:
Постарайтесь
отобрать
Тех,
что нужно охранять.
Из фото представителей живой природы нужно выбрать
тех, которые являются охраняемыми в нашем Уральском крае.

Ведущий: Так будем же
беречь нашу Землю и свой родной край. Земля - шар, движущийся в пустынном
космосе, она напоминает космический корабль в бесконечном путешествии. У него
нет базы, на которую можно вернуться для ремонта, чтобы пополнить запасы и
избавиться от отходов. Человек, являясь членом этого корабля, стал причиной
возникших на его борту проблем. В частности быстрый рост численности населения
создает тяжелую нагрузку на все системы и одновременно снижает их
продуктивность из-за загрязнения и переэксплуатации. В результате развития
экономики, несовершенных технологий, природных и антропогенных аварий и
катастроф возникает экологическая опасность - угроза разрушения среды обитания
человека и связанных с ним живых организмов. Следствием этого является
нарушение способности организмов и систем приспосабливаться к новым условиям
существования и как результат этого их гибель. Сегодня экологические проблемы
должны быть признаны проблемами номер один на земле.
Использованная литература
1.     Куришкина Л.А.
Экологический букварь. – Смоленск: СОИИУ, 1994.
2.     Козлова Т.А.,
Мягкова А.Н., Сонин Н.И. Экология России. Дидактические материалы. – М.: АО
МДС, 1996.

3.

file_name: Сценарий Сохраним биологическое разнообразие.docx

alt: Сценарий проведения игровой программы «

alt: Тот сейчас расскажет нам…».

alt: Светляк же, ночи светоч оживлённый,

alt: В результате развития экономики, несовершенных технологий, природных и антропогенных аварий и катастроф возникает экологическая опасность - угроза разрушения среды обитания человека и связанных с ним…

intro: Игровая программа направлена на формирование основ экологической культуры у детей и учащейся молодежи, воспитания бережного отношения к объектам природы края.

tags: цепи питания

tags: экологические последствия

tags: взаимоотношения между организмами

tags: охраняемые представители растений и животных.

tags: Биологическое разнообразие


file_name: 158. Задание MS Excel.doc

title: Задание MS Excel


extracted_text:
Беседа: «Красота зимней природы»
Цель: воспитать у детей чувство ответственности за своё поведение в
природе
Задачи: формировать у учащихся знания о нормах и
правилах поведения в природе, выработать потребность в общении с природой.

        Трудно
представить себе Землю без лесов. Лес – чудесное творение природы. Он прекрасен
во все времена года. Леса украшают землю. Они учат человека понимать
прекрасное.
Лес не только для нашей забавы,
Он - богатство родной страны!
Все деревья в нём, ягоды, травы,
Нам на пользу, друзья, взращены.
Каждый куст берегите, ребята!
Где росток ты увидишь простой,
Может вырасти дуб в три обхвата,
Березняк иль малинник густой.
А уж сколько орехов и ягод!
Так, пожалуй, считать – не сочтёшь!
Сердцу любо, коль знаешь, что за год
В сосняке разрослась молодёжь.
(Вс. Рождественский).
Ребята, мы уже много
знаем с вами о том, что природу надо беречь. А умеем ли мы правильно вести себя
во время прогулок на природе? Все ли помнят эти правила? Чтобы река и ручьи не мутнели, Рыбы
резвились, птицы бы пели, Зелень от солнца в жару бы спасала. Каждому правила
знать не мешало.
         Давайте
подумаем: что нас радует в природе? Да, красота, чистый воздух, тишина леса,
голоса птиц и зверей, шелест листвы, журчание ручейка. Чтобы эту красоту
увидели люди, надо научиться общаться с природой. Чем же вы больше всего
занимаетесь, бывая в лесу  у костра? Всегда ли вы при этом выполняете
правила поведения? Когда дети в лесу шумят или громко слушают музыку,
животные тревожатся, стараются убежать. Не стоит пугать лесных обитателей. Надо
учиться слушать голоса природы. Вслушайтесь: разве это не музыка леса? Можно
услышать и голос ручья.
В глуши лесной, в глуши зелёной. Всегда
тенистой и сырой. В крутом овраге под горой. Бьёт из камней родник студёный.
        Человек
много берёт у природы. А чем он платит ей? Послушайте, пожалуйста, рассказ И.
Скильского из журнала «Юный натуралист»: «Трудно представить себе землю без
леса, без деревьев. Но есть люди, которые не понимают или не хотят это понять.
Я часто вижу изуродованные стволы, разные рисунки, надписи на них. Те
«любители» природы, которые это делают, наверное, даже не представляют, какой
вред они наносят дереву или всему лесу. Ведь стоит сделать в коре дерева ранку,
как туда попадут споры грибов - трутовиков или поселятся вредные насекомые.
Кроме того, дерево теряет много сока, может просто ослабнуть или погибнуть.
Неужели это трудно понять?» «Любители» природы наносят и другой ущерб лесу.
Какой - подскажите! Да. В лесу нельзя разжигать костры. Почему? Это может
вызвать лесной пожар. Погибнут не только деревья, но и птицы, звери, выгорит
трава. А где можно разводить костры?( Вдали от деревьев, на опушках леса или у
реки, используя для этого старые кострища). Знаете ли вы, ребята, что место
под костром не зарастает 5-7 лет?  А ведь под костром выгорит и
плодородный слой почвы. Почва образовалась из минералов и горных пород, а также
из разлагающихся органических остатков. 0,5-1 см почвы образуется за 100-300
лет. Пожалуйста, не делайте новых кострищ! Берегите почву! Какие же
дрова можно использовать для костров? Правильно, сушняк, валежник. Собирая их,
вы очистите участок леса от отмерших деревьев и сухих веток. Умеете ли вы
ходить в лесу? Оказывается, много растений погибает из-за вытаптывания. Дуб
черешчатый доживает до 500-1000 лет, достигает высоты 40 м, диаметра 1-1,5
м. Начинает плодоносить с 40-60 лет. Молодая поросль погибает из-за
вытаптывания. Не прокладывайте новых тропинок! Как вы поступите, если
на прогулке вам понадобится палка? Где вы её возьмёте? Объясните свой
ответ. А сколько погибает в лесу необходимых природе грибов от бездумного
отношения человека!  Ни в коем случае нельзя уничтожать грибы, которые
являются несъедобными для человека. Почему? Очень важно во время прогулок
в природу не обижать лесных жителей. Часто достаётся от детей муравьям, чьи
домики привлекают внимание. Послушайте, пожалуйста, рассказ А. Тумбасова  «Дом-пирамидка».
Муравьиные тропинки петляют в траве, разбегаются по лесу, каждая ведёт к
муравейнику. По тропинке движутся муравьи. Одни волокут насекомых во много раз
больше себя. Другие тащат хвоинки, чешуйки семян, разный лесной мусор. И
поднимают всё это на муравейник. День за днём надстраивают своё жильё: возводят
дом-пирамидку с покатой макушкой. Так что уж никакой дождик не страшен: вода
скатывается с крыши-макушки, как с хорошо замётанного стога. Но случается,
разворошит кто-нибудь муравейник; тогда вода проникает внутрь. Хозяева
растеряны: пришла беда. Уж какое жильё с худой крышей! Муравьи не успевают
быстро восстановить её, и в ненастье гнездо погибает.  Муравьям можно
помочь: осторожно подровнять дом-пирамидку и поправить крышу-макушку. Конечно,
это будет грубая работа, но всё остальное муравьи доделают сами. Понаблюдайте,
как муравьи строят муравейник, как тащат травинку, что едят, как ведут себя
перед дождём.  Наблюдать природу надо уметь, не трогая её, не
разрушая красоты. Как вы понимаете слова? Я сорвал цветок – и он увял. Я поймал
мотылька – и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к
красоте можно только сердцем. К сожалению, человек чаще относится к
природе отнюдь не бережно, не экономно. А теперь подумайте, почему так сказал
поэт?
Берегите эти земли, эти воды, Даже малую
былиночку любя. Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей
внутри себя! (Е. Евтушенко) Поэт призывает нас бороться со своим бездушным
отношением к природе.  Мы все любим отдыхать среди природы. Но всегда ли
мы оставляем место своего отдыха в том виде, как и до нашего прихода?
Люди, оставляющие после себя мусор, поступают непорядочно. Они не задумываются
над тем, что губят красоту природы, наносят ей
вред.         А что вы делаете с
мусором, собирающимся у вас на прогулке: с банками, бутылками, полиэтиленовыми
пакетами, бумагой и остатками еды? Знаете ли вы, что бумага, брошенная вами,
будет лежать более 2 лет, консервные банки более 300 лет, полиэтиленовый пакет
– более 200 лет, стекло – 1000 лет. Да, ребята, природа наша терпелива,
она многое человеку прощает, но и взывает о помощи: защити!
А природа опять - то предельно проста, то
одета в цветастые перья. Удивляет меня не её красота, Удивляет её терпенье .И
когда сквозь асфальт лепестков пятерня Продирается после полночи, Я не радуюсь
силе Земли, Для меня это прежде всего - Крик о помощи! (Р.Рождественский)
Нарисуем как нужно относиться к природе. (Дети рисуют)
Подведение итогов. Давайте же сформулируем и запомним правила поведения
в природе и постараемся следовать им.(Педагог выслушивает ответы детей, вместе
их дополняют).
 Экологические памятки для взрослых и
детей.Нельзя:1. Убивать зверей и птиц (сохраняй жизнь всем, кто попадается в
природе).2. Трогать домики животных, их детёнышей.3. Трогать птичьи яйца.4.
Губить деревья (не ломай, не делай надписей, не собирай сок).5. Разжигать
костры в лесу (не делай новых кострищ, береги почву).6. Оставлять мусор на
месте своего отдыха.7. Прокладывать новые тропинки в лесу.8. Шуметь на
прогулках, пугать животных.9. Засорять родники и речки (при необходимости
расчищай родники).
Старайся:1. Оказывать помощь животным и
растениям, попавшим в беду.2. Подкармливать зверей и птиц зимой.3. В меру брать
дары природы.4. Учиться наблюдать в природе.5. Учиться слушать голоса природы.
Как вести себя, если рядом зверь.1. Замереть и
не двигаться! Пока ты не обнаружен, тебе никто не страшен.2. Наблюдая за
действиями животного, обдумай, как поступить дальше. Если стоишь открыто, то
можешь в любой момент быть замечен зверем, постарайся спрятаться за любое
укрытие, ствол дерева или куст.3. Если зверь не представляет угрозы, можно
подпустить его поближе, чтобы лучше рассмотреть или попытаться
сфотографировать. Но всё же таких крупных обитателей леса, как лось или кабан,
не следует подпускать к себе вплотную.

alt: Беседа: «Красота зимней природы»

alt: В глуши лесной, в глуши зелёной

alt: Оставлять мусор на месте своего отдыха

title: Методическая разработка на тему "Беседа "Красота зимней природы."


extracted_text:
Урок литературы в 8 классе
Тема: Семья капитана
Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина
Тип урока: систематизация и обобщение материала.
Вид урока: урок-размышление.
Цели урока:

Обучающая: формировать умения понимать
     смысл, не выраженный словами; создать условия для раскрытия смысла
     названия повести.
Развивающая: развивать навыки анализа
     текста, развивать умение обобщать и систематизировать материал.
Воспитательная: приобщать ребят к урокам
     нравственности, находя их в поступках героев; формировать умение видеть
     честь и бесчестие в людях.

Ход урока
 Береги платье снову, а
честь смолоду.
Пословица

1. Оргмомент.
2. Вступительное слово учителя.
Сегодня  на уроке
мы снова перелистаем страницы повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка», где в высшей
степени проявляется благородство и нравственная красота героев.
Я хочу привлечь ваше
внимание к эпизодам, которые раскрывают честь и благородство героев, их
душевную красоту. Вы сейчас находитесь в том возрасте, когда формируются ваши
взгляды на жизнь. И, я надеюсь, что нравственные уроки повести вам в этом
помогут.
3. Актуализация знаний учащихся.
1) Словарная работа.
        Прежде чем перейти
к обсуждениям и размышлениям по теме урока, давайте выясним, что же
такое честь, репутация, нравственность, совесть в словаре
Ожегова?  (индивидуальное задание)
ЧЕСТЬ
1. Достойные уважения и гордости моральные качества человека; его
соответствующие принципы. Долг чести. Дело чести (касается чьейн. чести).
Задеть чью-н. ч. Суд чести (офицерский).
2. Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя. Ч. семьи. Береги
ч. смолоду
РЕПУТАЦИЯ
Приобретаемая кем-чем-н. общественная оценка, общее мнение о
качествах, достоинствах и недостатках кого-чего-н. Хорошая, плохая р.
Незапятнанная р.
НРАВСТВЕННОСТЬ
Внутренние, духовные качества, к-рыми руководствуется человек,
этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами. Человек
безупречной нравственности.
СОВЕСТЬ
Чувство нравственной ответственности за свое поведение перед
окружающими людьми, обществом. Люди с чистой совестью. С. нечиста у кого-н.
Запишите определения нравственных понятий в тетрадь:
Честь – хорошая, незапятнанная репутация.
Репутация – общественная оценка.
Нравственность – правила, определяющие поведение, духовные и
душевные качества, необходимые человеку в обществе.
Совесть – чувство нравственной ответственности перед
окружающими людьми.
 Беседа по вопросам   (на
первичное восприятие образа Маши Мироновой).
Итак, посмотрим, как (понятие чести)  соотносится с героями
повести Машей Мироновой и Петром Гриневым.

Расскажите о своем первом
     знакомстве с Марией Ивановной. Какое впечатление она на вас произвела? (девушка
     лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко
     зачесанными за уши, которые у ней так и горели)
А каково первое впечатление
     рассказчика о Марии Ивановне?( С первого взгляда она не очень мне
     понравилась, Мне стало жаль ее)

4. Работа по теме урока.
1) Работа с текстом.
(Чтение отрывка из 3-ей главы повести. «А Мария Ивановна? –
спросил я, - так же ли смела, как и вы?..»)
— А Марья Ивановна? —
спросил я, — так же ли смела, как и вы?
— Смела ли Маша? —
отвечала ее мать. — Нет, Маша трусиха. До сих пор не может слышать выстрела из
ружья: так и затрепещется. А как тому два года Иван Кузмич выдумал в мои именины
палить из нашей пушки, так она, моя голубушка, чуть со страха на тот свет не
отправилась. С тех пор уж и не палим из проклятой пушки.
- Какие качества характера проявляются в Маше в мирное время?
- Права ли была Василиса Егоровна в оценке своей дочери?
- Наша задача – проследить, какие изменения и почему произошли в характере
этой девушки по сравнению с началом повествования.
2) Вопрос классу.

С чего начинается любовь
     Гринева к Маше?

(Он пожалел девушку-бесприданницу).
- Под влиянием жизненных испытаний крепнет чувство Гринева к Маше:
герой доходит до самопожертвования, до готовности пойти на смерть ради любимой.
3) Зачитайте в 5 главе  эпизод «Отказ Маши
выйти замуж за Петра Гринева без благословения родителей».(..я пошёл объявить
обо всём…)

Почему?
     Любит, но отказывается? Как это характеризует Машу?

4) Проверка индивидуальной работы (по карточке,
выданной в начале урока).

Как проявился характер Маши в
     заточении у Швабрина?

(Маша проявила силу характера.  Эта простая и скромная
девушка, внешне  ничем не примечательная, скорее погибнет, чем согласится
выйти замуж за человека, которого не любит и не уважает, несмотря на трагизм
своего положения. И тем более ненавистен ей Швабрин, что он примкнул к тем, от
чьих рук погибли ее родители).

Что же чувствовал рассказчик,
     садясь в кибитку с Пугачевым? Чего он боялся?

 (Гринев страшно боялся за жизнь, так как она дочь капитана
Миронова. Но Пугачев об этом не знал. Швабрин или кто-то еще мог рассказать
об этом).
- Итак, то, чего Гринев боялся, произошло. Швабрин, озлобленный и
униженный, выдал Машу самозванцу, а Гринева обвинил в том, что тот солгал
Пугачеву. Создается взрывоопасная ситуация.
- Что же спасает Гринева и его возлюбленную в тот страшный момент,
когда Пугачев усомнился было в прямодушии молодого офицера?
(Искренность, отвага, чувство собственного достоинства, честь).
- Найдите подтверждение всего сказанного в  главе 12 (чтение
по ролям)
(«- Швабрин сказал тебе правду, - ответил я с твердостью… - Можно
ли было при твоих людях объяснить, что дочь Миронова жива? Да они бы ее
загрызли…
- И то правда, - сказал, смеясь, Пугачев. – Мои пьяницы не пощадили бы бедную
девушку…
«…Моя искренность поразила Пугачева.
- Так и быть, - сказал он, ударяя меня по плечу. – Казнить так казнить,
миловать так миловать…»)
- В русской литературе писатели часто своих героев проводили через
испытания любовью. И Пушкин не исключение.
- Давайте вспомним, как герои: Швабрин, Зурин, Пугачев  -
относятся к любовному чувству Маши Мироновой и Петра Гринева.
(Эгоизм, ревность, зависть, бесчестие Швабрина.  Легкомыслие
Зурина, который говорит: «Женитьба – блажь…», «…развяжись ты с капитанской
дочкой…» Пугачёв -серьёзно )
 «Возьми себе свою красавицу, вези ее куда хочешь, и дай вам
Бог совет да любовь!»)
Работа с текстом.  (Глава  12)

Прочитайте
     эпиграф к этой главе.

Как у нашей у яблоньки
Ни верхушки нет, ни отросточек;
Как у нашей у княгинюшки
Ни отца нету, ни матери.
Снарядить-то ее некому,
Благословить-то ее некому.
- Как он соотносится с
Машей?
- Почему Маша упала в обморок после милостивых слов Пугачева?
Прочитайте эти слова. «Выходи, красна девица, дарую тебе волю, я
государь».
( Она поняла, что ее освобождает убийца ее родителей.)
- Подумайте, какие черты характера Маши раскрываются в ее любви к
Гриневу?
- Какой мы ее увидели в начале повести и в конце (в гл.
14)
 (Пушкин показывает, как застенчивая, хрупкая, тихая,
скромная, трусиха, красневшая при неосторожно брошенном слове, в минуты тяжелых
испытаний находит в себе силы противостоять домоганиям Швабрина, а затем
поехать в Петербург для свидания с царицей.)
- Как дополняет образ Маши Мироновой эпизод ее поездки в Царское
Село и встречи с Екатериной?
Вывод:    она готова на жертвы ради любимого, не
уронив чувства человеческого достоинства. Девушка, которая никуда никогда не выезжала
из своей захолустной деревушки-крепости, отправилась в Петербург к императрице.
- Где происходит встреча Маши с императрицей? ( В
Царскосельском парке)
-  Почему? Ведь автор волен был устроить эту встречу в иной
обстановке.
(У Пушкина с этим парком связаны самые светлые
воспоминания.  Прекрасное несовместимо с бессердечностью. Если бы эта
встреча состоялась бы в официальной обстановке,  вряд ли Маша смогла бы
так убедительно и непосредственно рассказать о сути дела).
- Пушкин наделяет царицу спасительным милосердием,
которое императрица связывает,  прежде всего с Марией Ивановной
как дочерью человека, погибшего за царский престол. «…я в долгу перед дочерью
капитана Миронова.»)
Вывод: все закончилось благополучно. Маша отправляется в деревню, надеясь
на благоприятный исход.
Подведение итогов урока.

 Почему Пушкин назвал
     повесть «Капитанская дочка»?

( последний эпизод объясняет название повести. Тихая,
робкая девушка стала победительницей в сложнейших испытаниях. Сила любви,
способность к большому и глубокому чувству, её простота, нравственная чистота,
сила воли – всё это делает Машу нравственным идеалом Пушкина. Автор пишет о ней
с большой любовью и теплотой).
Эпиграф ко всей повести, который раскрывает основную идею, прежде
всего, относится к самой героине, Маше Мироновой. И речь в этой пословице идет
не только о чести офицера на царской службе, но и в более широком смысле –
верность слову, долгу, внутреннее благородство.
Заключительное слово учителя.
- Почему произведение о далеких событиях, о людях 18 века, и
теперь читается с интересом?
(Повесть преподносит нам  нравственные уроки, которые остаются в нашей
памяти на всю жизнь. Главные герои Пушкина  учат нас тому, как поступать в
сложных жизненных ситуациях, не теряя человеческого достоинства, не нарушая
кодекса чести.)
Итак, ребята, роман Пушкина внешне прост - как наша жизнь. Пушкин
помогает понять за внешним, бытовым лицом жизни человеческую, мудрую суть
происходящих событий, разгадать жизненные, нравственные загадки.
Домашнее задание:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.docx

alt: Урок литературы в 8 классе Тема:

alt: Работа с текстом . (Чтение отрывка из 3-ей главы повести

alt: Как он соотносится с Машей? -

title: Маша Миронова


extracted_text:
Государственное профессиональное
образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

РАССМОТРЕНО
ОДОБРЕНО
на заседании цикловой комиссии
экономических дисциплин
______________И.В. Древицкая
«21» апреля   2020г.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по  учебной работе
________________Е.В. Донченко
«22»  апреля   2020г.

ПЛАН-ГРАФИК
выполнения
выпускной квалификационной работы
Специальность          38.02.01
Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Группа                      ЭП-17-1/д
Ф.И.О. студентки       _________________________________________

Тема ВКР                  Учет и анализ
формирования доходов от реализации товаров (работ, услуг)
Руководитель ВКР    Шумская Лариса
Анатольевна

Этапы работы

Сроки выполнения

Отметка о выполнении

Подпись руководителя

1 Введение

18.05-20.05

выполнено

2 Раздел 1

20.05-26.05

выполнено

3 Раздел 2

26.05-03.06

выполнено

4 Раздел 3

03.06-08.06

выполнено

5 Заключение

08.06-10.06

выполнено

6 Презентация

20.05-10.06

выполнено

Дата «22» апреля  2020г.                  Подпись студента

Дата «22» апреля  2020г.                  Подпись
руководителя


extracted_text:
Лэпбук «Правила пожарной безопасности»
Противопожарная
безопасность – одна из самых актуальных задач, которая стоит перед взрослыми.
Задача взрослых довести до сознания ребёнка понятие, о значении огня в нашей
жизни. И в то же время ребёнку следует знать об опасности огня, которая грозит
при небрежном обращении с ним.
Лэпбук предназначен для
формирования основ пожарной безопасности у детей среднего и старшего возраста.
Данный тематический материал знакомит детей о ситуациях, опасных для жизни и
здоровья, о работе пожарной службы и службы спасения – МЧС. В лэпбуке много
кармашков, содержащих необходимый материал (в том числе иллюстративный) для
изучения и закрепления знаний о правилах пожарной безопасности. Это
тематические пособия имеет яркое оформление, многофункциональное,
трансформируемое, мобильное, удобное как для детей, так и для педагога.
Материал подобран с учетом индивидуальных особенностей детей. В ходе работы с
тематическим материалом ребенок проводит наблюдения, выполняет задания, изучает
и закрепляет информацию.
Цель: Познакомить детей с правилами пожарной безопасности.
Способствовать развитию осторожности и осмотрительности дома и в природе.
Задачи: Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита,
утюг и др.). Рассказать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров
и о правилах поведения при пожаре. Формировать умение обращаться за помощью к
взрослым.

file_name: Лэпбук (6).docx

alt: Лэпбук «Правила пожарной безопасности»

title: Лэпбук «Правила пожарной безопасности»


extracted_text:
Сколиоз ˗ заболевание, характеризующееся односторонним искривлением
позвоночника. В зависимости от
внешних факторов болезнь может развиться в любом возрасте. Наиболее часто она
возникает в подростковом и детском возрасте, когда позвоночная система только
формируется.
Фактором,
определяющим клиническую картину сколиоза, является величина искривления. Применяют
четырехстепенную систему оценки величины искривления позвоночника В.Д. Чаклина
(1958):
- I степень - искривления от 5 до 10°
- II степень - искривления от 11 до 30°
- III степень - искривления от 31 до 60°
- IV степень - искривления более 60°
Методика ЛФК
определяется  степенью сколиоза: при сколиозе I, III, IV степени она направлена
на повышение устойчивости позвоночника, а в то время как при сколиозе II
степени - также и на коррекцию деформации. Упражнения лечебной гимнастики должны
служить укреплению основных мышечных групп, поддерживающих позвоночник - мышц,
выпрямляющих позвоночник, косых мышц живота, квадратные мышцы поясницы,
подвздошно-поясничных мышц и др. Из числа упражнений, способствующих выработке
правильной осанки, используются упражнения на равновесие, балансирование, с
усилением зрительного контроля и др.
Клинико-физиологическим обоснованием применения ЛФК
при сколиозе является тесная связь условий формирования и развития
костно-связочного аппарата позвоночного столба с функциональным состоянием
организма. Физические упражнения оказывают общестимулируюшее действие на
организм больного, улучшают обменные процессы и трофику мышц спины и
позвоночного столба и тем самым создают физиологические условия для
стабилизации и коррекции патологического процесса.
Улучшение
трофики мышц, рост их силовой выносливости позволяют выработать достаточно
мощный мышечный корсет, удерживающий позвоночный столб (т. е. сформировать
необходимую компенсацию) в положении максимальной коррекции, а при
невозможности такой коррекции - обеспечивают стабилизацию его и предотвращают
прогрессирование сколиоза.
Основные
задачи ЛФК:
·
1
мобилизация дуги искривленного отдела позвоночника;
·
2
коррекция деформации и стабилизация позвоночника в положении достигнутой
коррекции.
ЛФК показана на всех этапах развития
сколиоза; наиболее эффективно ее использование в начальных стадиях болезни.
Комплекс
средств ЛФК,
применяемый в режиме сниженной статической нагрузки на позвоночник, включает:
корригирующую лечебную гимнастику; упражнения в воде и плавание; коррекцию
положением; элементы спорта; массаж.
Корригирующая
лечебная  гимнастика.  Коррекция
сколиоза при выполнении физических упражнений достигается изменением положения
плечевого, тазового пояса и туловища больного. Упражнения должны быть
направлены на коррекцию искривления позвоночника во фронтальной плоскости. С
большой осторожностью с целью коррекции применяют упражнения, вытягивающие
позвоночник, например у гимнастической стенки.
Упражнения
лечебной гимнастики должны служить укреплению основных мышечных групп,
поддерживающих позвоночник - мышц, выпрямляющих позвоночник, косых мышц живота,
квадратные мышцы поясницы, подвздошно-поясничных мышц и др. Из числа
упражнений, способствующих выработке правильной осанки, используются упражнения
на равновесие, балансирование, с усилением зрительного контроля и др.
Упражнения  в воде и плавание оказывает оздоровительный, лечебный и гигиенический
эффект. Занятия в воде обеспечивают естественную разгрузку позвоночника, вовлекают
в работу большое количество мышц (живота, спины, конечностей), совершенствуют
координацию движений. При плавании обеспечивается симметричная работа
межпозвонковых мышц, восстанавливаются условия для нормального роста позвонков.
 При
массаже необходимо дифференцированное
воздействие на мышцы спины: укороченные, напряженные мышцы на стороне
вогнутости дуги искривления позвоночника растягивают и расслабляют; растянутые
и ослабленные мышцы на стороне выпуклости тонизируют и стимулируют.
         Выполняя упражнения
при сколиозе  следует соблюдать определенные правила. Это  позволит
избежать травм и нежелательного эффекта, который может даже привести к ухудшению
состояния:
·
Любая физическая активность должна
начинаться исключительно с разминки. Это позволяет разогреть мышечную массу и
подготовить ее к дальнейшим нагрузкам.
·
Упражнения лечебной
гимнастики при сколиозе должны выполняться очень плавно и мягко. Резкие
движения должны быть исключены. Это позволит не нанести позвоночному столбу и
межпозвоночным дискам травмы.
·
К запрещенным
упражнениям относятся те, которые требуют поднятия тяжестей.
·
Все
выполняемые упражнения для профилактики и лечения заболевания,
должны быть направлены на укрепление мышц спины и их растягивание.
·
Назначать гимнастику может только
врач специалист. Именно он сможет правильно подобрать упражнения в зависимости
от того, какие отделы позвоночника поражены болезнью.

Упражнения на первой стадии сколиоза
1.     Марширование в
течение пары минут на одном месте.
2.     Поднятие носочков,
рук вверх.
3.     Плечевые круговые
вращения вперёд и обратно (20 раз).
4.     Наклон с руками
вперёд (10 раз).
5.     Повороты тела
поочерёдно вправо и влево, руки в стороны (по 10 раз).
6.     Человек лежит на
спине. Руки вверх, носочки на себя, и вытягивается медленно.
7.     Подтягивание
локтей к противоположным коленям. Количество то же самое — по 10 приёмов.
8.     Поочерёдное
подтягивание колен к животу.
9.     Велосипед и
ножницы.
10. Положение не меняется.
Приподнимается верхняя часть туловища, задерживается на время, опускается.
11. То же упражнение, но немного усложнённое
— вытягиваются верхние и нижние конечности.
12. Положение на животе — имитация
плавания.
13. Положение то же. Приподнимается
верхняя часть туловища и ноги. Две части смыкаются, формируя «корзинку».
14. Заканчивается всё это ходьбой по
комнате.
Комплекс упражнений при сколиозе различной степени

Лечебно-оздоровительный комплекс имеет 3 составляющие:
разминку, начало, заключение. Все  упражнения — базовые и симметричные. Они не
несут вреда здоровью, не деформируют позвоночник, а лишь укрепляют мышцы.
1.     Разминка.  Комплекс
упражнений  при сколиозе нужно начинать с выпрямления спины. Сначала прижмитесь
спиной к любой ровной вертикальной поверхности, убедитесь, что ее касаются ваши
икры, лопатки и ягодицы. Постарайтесь запомнить подобное положение и не менять
его. Теперь нужно отступить на два шага. Теперь непосредственно упражнения:
·
Встаньте
прямо, поставьте ноги на ширину плеч. Одновременно поднимите вверх обе руки,
разведите их в стороны и чуть назад. Повторить упражнение нужно четыре раза.
·
Встаньте
ровно, ноги поставьте вместе, руки поместите на пояс. Поочередно сгибайте в
коленях ноги, немного поднимая их вверх, неглубоко присядьте. Повторите 3-5
раз.
·
Исходное
положение аналогично предыдущему упражнению. Ходите на месте. При ходьбе не
надо высоко поднимать колени. На счет один-два вдыхайте, на счет три-четыре –
выдыхайте. При вдохе поднимайте руки вверх через стороны, на выдохе плавно их
опускайте.
 2. Базовые упражнения:
·
Лягте
на спину, поместите руки за голову. На вдохе разведите локти в стороны,
выдыхая, примите исходное положение. Эти меры нужно повторить пять раз.
·
Исходное
положение аналогичное. Согните одну ногу, подтяните к животу колено, повторите
то же самое второй ногой, затем – двумя вместе. Повторить упражнение нужно 3-4
раза.
·
Нужно
лечь на живот, руки вытянуть по швам, ладонями упереться в пол. На вдохе,
опираясь на руки, приподнимите одну ногу вверх, насколько вы можете. Затем на
выдохе вернитесь в исходную позицию. То же самое повторите для другой ноги.
Каждое упражнение рекомендуется повторить, как минимум, по три раза.
·
Теперь
лягте на спину, руки вытяните вдоль головы. Нужно делать пассивное вытяжение.
Вдыхая, старайтесь тянуть голову и плечи вверх, а ноги одновременно с этим –
вниз.
·
Лягте
на живот. Руками и ногами одновременно имитируйте движения, как при плавании.
3.     Заключительные
упражнения:
·
Нужно
встать ровно, поместить руки на пояс. Нужно ходить на месте. При ходьбе на
вдохе поднимайте руки вверх и одновременно с этим переходите на ходьбу на
носках. Выдыхая, опустите руки и ступайте теперь на пятках.
 Исходное
положение аналогичное. Ходите с высоким подъемом коленей.

Швейцарские ортопеды  вместе со специалистами по ЛФК разработали
комплекс упражнений для исправления сколиоза, который помогает по максимуму
эффективно задействовать основные группы мышц, увеличивая их упругость и
эластичность. Он включает в себя такие упражнения:
1.
Упражнения
для мышц спины: Лягте на живот, руки поместите по сторонам. Поднимите вверх
голову и попытайтесь приподнять плечи, одновременно с этим сжимая кисти в кулак
и разжимая их. Начните с пяти раз, постепенно увеличивайте это количество до
15. Лягте на живот и поместите руки вдоль туловища. Приподнимайте поочередно
ноги, не отрывая от пола таз. Упражнение нужно повторить пять раз.
2.
Упражнения
для боковых мышц спины: Лягте на правый бок, теперь поднимите правую ногу вверх
по ходу туловища, левую же положите ровно сверху. Плавно поднимайте левую ногу
и так же плавно ее опускайте. Повторите для каждой стороны по пять раз. Лягте
на бок. Руку, которая внизу, вытяните вверх, упритесь второй рукой в пол на
уровне груди. Обе ноги поднимите насколько, насколько можете. То же самое
повторите для другого бока. Для каждой стороны нужно сделать по 3 раза.
3.
Для
мышц брюшного пресса выполняйте следующее упражнение: Нужно лечь на спину, руки
поместить по швам. Поднимите одну ногу, не сгибая при этом колено, подержите
несколько секунд. То же самое повторите для другой ноги. После поднимите две
ноги вместе. Начинайте с трех повторений, затем увеличивайте нагрузку до 7 раз.
4.
 Упражнение
для исправления осанки: Лягте на спину. Ноги держите вместе, руки поместите
вдоль тела. На секунду нужно поднять голову и плечи, затем плавно опустить их,
без рывков. Упражнение для выправления позвоночника: Для этого упражнения вам
нужно будет заранее подготовить пакет с песком весом не более 1 кг. Сядьте на
стул, поместите пакет себе на голову так, чтоб он не падал. Затем плавно
встаньте и немного походите, чтоб пакет не падал с головы.

5.     Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сколиоз.docx

alt: Корригирующая лечебная гимнастика

title: Беседа "Сколиоз и современные дети"