extracted_text:
Об утверждении Основ государственной
культурной политики

Об
утверждении Основ государственной культурной политики

УКАЗ
ПРЕЗИДЕНТА
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Об утверждении Основ государственной культурной политики

1. Утвердить прилагаемые Основы государственной культурной политики.

2. Настоящий Указ вступает в силу со дня
его подписания.

Президент
Российской Федерации
В.Путин

Москва, Кремль
24 декабря 2014 года
N 808

Основы государственной культурной политики
УТВЕРЖДЕНЫ
Указом Президента
Российской Федерации
от 24 декабря 2014 года N 808

Настоящие Основы определяют главные направления государственной культурной
политики и представляют собой базовый документ для разработки и
совершенствования законодательных и иных нормативных правовых актов Российской
Федерации, регулирующих процессы культурного развития в Российской Федерации, а
также государственных и муниципальных программ.

Правовой базой настоящих Основ является Конституция Российской Федерации.

Настоящие Основы определяют цели и стратегические задачи государственной
культурной политики, ключевые принципы ее реализации.

Государственная культурная политика призвана обеспечить приоритетное культурное
и гуманитарное развитие как основу экономического процветания, государственного
суверенитета и цивилизационной самобытности страны.

Государственная культурная политика признается неотъемлемой частью стратегии
национальной безопасности Российской Федерации.

I. Введение

Россия - страна великой культуры, огромного культурного наследия, многовековых
культурных традиций и неиссякаемого творческого потенциала.

В силу своего географического положения, многонациональности,
многоконфессиональности Россия развивалась и развивается как страна,
объединяющая два мира - Восток и Запад. Исторический путь России определил ее
культурное своеобразие, особенности национального менталитета, ценностные
основы жизни российского общества.

Накоплен уникальный исторический опыт взаимовлияния, взаимообогащения,
взаимного уважения различных культур - на этом естественным образом веками
строилась российская государственность.

Ключевая, объединяющая роль в историческом сознании многонационального
российского народа принадлежит русскому языку, великой русской культуре.

В формировании системы ценностей России особую роль сыграло православие. Ислам,
буддизм, иудаизм, другие религии и верования, традиционные для нашего
Отечества, также внесли свой вклад в формирование национально-культурного
самосознания народов России. Ни вероисповедание, ни национальность не разделяют
и не должны разделять народы России.

Литература, музыка, опера, балет, театр, кинематограф, цирк, изобразительное
искусство, архитектура, дизайн, художественная фотография - достижения во всех
областях отечественного искусства бесспорны и признаны не только в России, но и
в мире. Современный этап развития России требует максимального вовлечения
потенциала культуры в процессы общественного прогресса.

Культура России - такое же ее достояние, как и природные богатства. В
современном мире культура становится значимым ресурсом социально-экономического
развития, позволяющим обеспечить лидирующее положение нашей страны в мире.

На протяжении всей отечественной истории именно культура сохраняла, накапливала
и передавала новым поколениям духовный опыт нации, обеспечивала единство
многонационального народа России, воспитывала чувства патриотизма и
национальной гордости, укрепляла авторитет страны на международной арене.

Утверждение приоритета культуры призвано обеспечить более высокое качество
общества, его способность к гражданскому единству, к определению и достижению
общих целей развития. Главным условием их реализации является формирование
нравственной, ответственной, самостоятельно мыслящей, творческой личности.

Единение науки, образования и искусства закладывает основу для понимания
общественной миссии культуры как инструмента передачи новым поколениям свода
моральных, этических и эстетических ценностей, составляющих ядро национальной
самобытности.

Принимая настоящие Основы, государство впервые возводит культуру в ранг национальных
приоритетов и признает ее важнейшим фактором роста качества жизни и
гармонизации общественных отношений, залогом динамичного
социально-экономического развития, гарантом сохранения единого культурного
пространства и территориальной целостности России.

II. Основания для выработки
государственной культурной политики
1. Перед Российской Федерацией стоит
задача в исторически короткий период осуществить экономическую и социальную
модернизацию страны, выйти на путь интенсивного развития, обеспечивающего
готовность государства и общества ответить на вызовы современного мира.

Это возможно только при условии планомерных и последовательных инвестиций в
человека, в качественное обновление личности.

В недавнем прошлом такие вложения были явно недостаточными, что создало угрозу
гуманитарного кризиса.

2. К наиболее опасным для будущего России
возможным проявлениям этого кризиса относятся:

снижение интеллектуального и культурного уровня общества;

девальвация общепризнанных ценностей и искажение ценностных ориентиров;

рост агрессии и нетерпимости, проявления асоциального поведения;

деформация исторической памяти, негативная оценка значительных периодов
отечественной истории, распространение ложного представления об исторической
отсталости России;

атомизация общества - разрыв социальных связей (дружеских, семейных,
соседских), рост индивидуализма, пренебрежения правами других.

3. Государственная культурная политика
России охватывает такие сферы государственной и общественной жизни, как все
виды культурной деятельности, гуманитарные науки, образование, межнациональные
отношения, поддержка русской культуры за рубежом, международное гуманитарное и
культурное сотрудничество, а также воспитание и самовоспитание граждан,
просвещение, развитие детского и молодежного движения, формирование
информационного пространства страны.

Необходимость преодоления межведомственных, межуровневых и межрегиональных
противоречий по вопросам культурного развития требует повышения статуса
государственной культурной политики до общенационального уровня.

4. Разработка и реализация государственной
культурной политики нуждается в научной обоснованности предпринимаемых
преобразований, в приоритетном развитии гуманитарных наук и осуществляется при
тесном взаимодействии государства и общества.

5. Государственная культурная политика
направлена на повышение гражданского самосознания, готовности и способности
людей к активному участию в процессах общественного развития.

III. Общие положения

В настоящих Основах используемые понятия означают:

"культура" - совокупность формальных и неформальных институтов,
явлений и факторов, влияющих на сохранение, производство, трансляцию и
распространение духовных ценностей (этических, эстетических, интеллектуальных,
гражданских и т.д.);

"культурная политика" - действия, осуществляемые органами
государственной власти Российской Федерации и общественными институтами,
направленные на поддержку, сохранение и развитие всех отраслей культуры, всех
видов творческой деятельности граждан России и формирование личности на основе
присущей российскому обществу системы ценностей;

"субъекты государственной культурной политики" - органы
государственной власти Российской Федерации и органы местного самоуправления,
образовательные, научные организации, организации культуры, общественные
объединения и организации, иные организации, осуществляющие деятельность в
области искусства, науки, образования, просвещения, воспитания, семейных
отношений, работы с детьми и молодежью;

"объекты государственной культурной политики" - материальное и
нематериальное культурное наследие, все виды и результаты творческой
деятельности, система образования, наука, русский язык и языки народов
Российской Федерации, семья, системы межличностной и общественной коммуникации,
медийное и информационное пространство, международные культурные и гуманитарные
связи;

"культурная деятельность" - деятельность по созданию,
распространению, сохранению, освоению и популяризации культурных ценностей и
предоставлению культурных благ в области культурного наследия, литературы,
театрального, музыкального, изобразительного, циркового искусства, архитектуры,
градостроительства, садово-паркового искусства, дизайна, кинематографии,
фотоискусства, средств массовой информации, культурных (творческих) индустрий,
народных художественных промыслов и ремесел, культурного досуга, народного
художественного творчества, фольклора, нематериального культурного наследия,
музейного, архивного, библиотечного дела, эстетического воспитания,
художественного образования, педагогической деятельности в сфере культуры,
международного культурного сотрудничества;

"духовная сфера" - система представлений о мире и человеке, о
человеческом обществе и отношениях людей, о ценностях и их иерархии;

"менталитет, ментальность российского народа" - совокупность
интеллектуальных, эмоциональных, культурных особенностей, ценностных ориентаций
и установок, присущих россиянам;

"культурное наследие" - совокупность предметов, явлений и
произведений, имеющих историческую и культурную ценность. Культурное наследие включает
в себя материальное культурное наследие (здания и сооружения, образцы
инженерных, технических решений, градостроительные объекты, памятники
промышленной архитектуры, исторические и культурные ландшафты, археологические
памятники, монументы, скульптурные памятники, мемориальные сооружения и т.д.,
произведения изобразительного, прикладного и народного искусства, документы,
книги, фотографии - все предметы материального мира, сохраняющие представление
об особенностях жизни людей в прошедшие эпохи) и нематериальное культурное
наследие (языки и диалекты, традиции, обычаи и верования, фольклор,
традиционные уклады жизни и представления об устройстве мира народов,
народностей, этнических групп, русская литература и литература народов России,
музыкальное, театральное, кинематографическое наследие, созданная в стране
уникальная система подготовки творческих кадров);

"сохранение культурного наследия" - обеспечение физической
сохранности объектов материального культурного наследия, собирание,
документирование и изучение объектов нематериального культурного наследия,
вовлечение в культурный и научный оборот объектов культурного наследия;

"информационная среда" - совокупность средств массовой информации,
радио- и телевещание, информационно-телекоммуникационная сеть
"Интернет" (далее - сеть "Интернет"), распространяемые с их
помощью текстовые и визуальные материалы, информация, а также созданные и
создаваемые цифровые архивы, библиотеки, оцифрованные музейные фонды;

"информационная грамотность" - знания, способности и навыки,
необходимые для получения информации, ее оценки и использования, приобретаемые
как в процессе обучения в профессиональных и образовательных организациях, так
и вне их, включая все типы информационных ресурсов: устные, печатные и
цифровые;

"творческие индустрии" - компании, организации и объединения,
производящие экономические ценности в процессе творческой деятельности, а также
деятельность по капитализации культурных продуктов и их представлению на рынке.
К сфере творческих индустрий относятся: промышленный дизайн и индустрия моды,
музыкальная индустрия и индустрия кино, телевидение и производство компьютерных
игр, галерейный бизнес, издательский бизнес и книготорговля, рекламное
производство и средства массовой информации.

IV. Цели государственной культурной
политики

Основные цели государственной культурной политики - формирование гармонично
развитой личности и укрепление единства российского общества посредством
приоритетного культурного и гуманитарного развития.

Целями государственной культурной политики также являются:

укрепление гражданской идентичности;

создание условий для воспитания граждан;

сохранение исторического и культурного наследия и его использование для
воспитания и образования;

передача от поколения к поколению традиционных для российской цивилизации
ценностей и норм, традиций, обычаев и образцов поведения;

создание условий для реализации каждым человеком его творческого потенциала;

обеспечение доступа граждан к знаниям, информации, культурным ценностям и
благам.

V. Принципы государственной культурной
политики

Принципами государственной культурной политики являются:

территориальное и социальное равенство граждан, в том числе граждан с
ограниченными возможностями здоровья, в реализации права на доступ к культурным
ценностям, участие в культурной жизни и пользование организациями культуры;

открытость и взаимодействие с другими народами и культурами, представление об
отечественной культуре как о неотъемлемой части мировой культуры;

соответствие экономических, технологических и структурных решений, принимаемых
на государственном уровне, целям и задачам государственной культурной политики;

свобода творчества и невмешательство государства в творческую деятельность;

делегирование государством части полномочий по управлению сферой культуры
общественным институтам.

VI. Задачи государственной культурной
политики
В области культурного наследия народов
Российской Федерации

Утверждение в общественном сознании ценности накопленного прошлыми поколениями
исторического и культурного опыта как необходимого условия для индивидуального
и общего развития.

Поддержка общественных инициатив в сфере выявления, сохранения и популяризации
культурного наследия народов Российской Федерации.

Практическая реализация приоритета права общества на сохранение материального и
нематериального культурного наследия перед имущественными интересами физических
и юридических лиц.

Совершенствование системы государственной охраны объектов культурного наследия
народов Российской Федерации, предметов музейного, архивного и национального
библиотечного фондов.

Создание общероссийской системы сохранения нематериального культурного
наследия.

Сохранение этнических культурных традиций и поддержка основанного на них
народного творчества, сохранение этнокультурного разнообразия как одного из
значимых источников профессиональной культуры и важной составляющей
этнонациональной идентичности.

Систематизация, расширение и развитие существующего опыта использования
объектов культурного наследия, предметов музейного и архивного фондов, научного
и информационного потенциала российских музеев и музеев-заповедников в
образовательном процессе.

Повышение роли объектов культурного наследия, сохранение исторической среды
городов и поселений, в том числе малых городов, создание условий для развития
культурно-познавательного туризма.

Поддержка и развитие инициатив граждан по участию в этнографических,
краеведческих и археологических экспедициях, в работе по выявлению, изучению и
сохранению объектов культурного наследия.

В области осуществления всех видов
культурной деятельности и развития связанных с ними индустрий

Поддержка профессиональной творческой деятельности в процессе создания и
представления обществу произведений литературы, музыки, изобразительного
искусства, драматургии, киноискусства, архитектуры, дизайна, художественной
фотографии, иных видов искусства.

Развитие театрального, музыкального, балетного, оперного, циркового искусства,
других видов исполнительского искусства, создание выдающимся отечественным
исполнителям условий для работы в России.

Передача части функций по регулированию современного художественного творчества
и оценке его качества профессиональным сообществам и творческим общественным
организациям.

Содействие развитию профессиональной критики и журналистики.

Развитие фестивальной, гастрольной, выставочной деятельности.

Государственная поддержка отечественной кинематографии, в том числе создания
анимационных, документальных, научно-популярных, учебных, адресованных детской
аудитории фильмов, создание условий для развития творческих индустрий.

Создание условий для развития национального сектора массовой культуры,
повышения эстетического качества культурных продуктов, относящихся к массовой
культуре, вовлечения массовой культуры в процесс реализации государственной
культурной политики.

Повышение эстетической ценности архитектурной среды российских городов,
государственная поддержка архитектурного творчества, признание архитектуры
социально значимым видом искусства.

Развитие государственной системы подготовки творческих кадров с использованием
уникальных отечественных традиций.

Повышение качества подготовки профессиональных кадров для всех видов культурной
деятельности.

Формирование базовых навыков восприятия и создания произведений искусства в
процессе общего образования, повышение доступности дополнительного образования
в сфере искусств.

Сохранение традиций и создание условий для развития всех видов народного
искусства и творчества, поддержка народных художественных промыслов и ремесел.

Создание условий для развития творческой самодеятельности граждан, поддержка
общественных инициатив в этой сфере с учетом этнонациональных традиций,
особенностей регионов и местных сообществ.

Государственная поддержка и модернизация материально-технической базы сферы
культуры.

Сохранение сложившейся сети организаций культуры, создание условий для их
развития, освоения ими новых технологий культурной деятельности.

Усиление роли таких организаций культуры, как музей, библиотека, архив, театр,
филармония, концертный зал, дом культуры, в деле исторического и культурного
просвещения и воспитания.

Переход на качественные критерии при оценке эффективности деятельности
организаций культуры.

Создание условий для образования и деятельности негосударственных культурных
институций, поддержка благотворительности и меценатства.

Сохранение и развитие единого культурного пространства России, в том числе
путем:

создания законодательных, организационных и финансовых механизмов для развития
межрегионального и межмуниципального культурного сотрудничества и
взаимодействия;

развития инфраструктуры культурной деятельности, создания благоприятной
культурной среды в малых городах и сельских поселениях, включая создание
клубной сети киновидеопоказа;

создания развитой сети театральных, концертных, выставочных залов;

развития системы гастрольно-выставочной деятельности;

развития книгоиздания и книгораспространения, совершенствования инфраструктуры
чтения;

использования цифровых коммуникационных технологий для обеспечения доступа
граждан к культурным ценностям независимо от места проживания.

В области гуманитарных наук

Приоритетное развитие гуманитарных наук как наук о человеке, его духовной,
нравственной, культурной и общественной деятельности.

Проведение необходимых фундаментальных и прикладных исследований в сфере
гуманитарных наук.

Повышение качества подготовки научных и научно-педагогических кадров в сфере
гуманитарных наук.

В области русского языка, языков народов
Российской Федерации, отечественной литературы

Повышение качества владения гражданами России русским языком.

Использование в общероссийском публичном пространстве и государственных
средствах массовой информации эталонного русского литературного языка.

Развитие системы подготовки преподавателей русского языка.

Повышение качества обучения русскому языку в системе общего и профессионального
образования независимо от места проживания человека.

Развитие системы преподавания русского языка как иностранного.

Создание условий для сохранения и развития всех языков народов Российской
Федерации, для сохранения двуязычия граждан, проживающих в национальных
республиках и регионах, для использования национальных языков в печатных и
электронных средствах массовой информации.

Государственная поддержка переводов на русский язык произведений литературы,
созданных на языках народов России, их издание и распространение на всей
территории страны.

Организация и поддержка работ в области научного изучения русского языка, его
грамматической структуры и функционирования, исследования древних памятников
письменности, создания академических словарей русского языка и электронных
лингвистических корпусов.

Продвижение русского языка в мире, поддержка и содействие расширению
русскоязычных сообществ в иностранных государствах, повышению интереса к
русскому языку и русской культуре во всех странах мира.

Расширение присутствия русского языка в сети "Интернет", существенное
увеличение в сети "Интернет" количества качественных ресурсов,
позволяющих гражданам разных стран изучать русский язык, получать информацию о
русской культуре и русском языке.

Поддержка современного литературного творчества, издания и распространения
литературных журналов.

Поддержка научной работы по подготовке академических изданий классической
литературы и трудов по истории литературы.

Сохранение традиций и развитие отечественной школы художественного перевода.

Принятие мер по возрождению интереса к чтению.

Расширение доступности для граждан произведений классической и современной
отечественной и мировой литературы, детской литературы, произведений, созданных
на языках народов России.

Сохранение книги как вида печатной продукции, развитие отечественной традиции
искусства книги.

Создание условий для развития книгоиздания и книжной торговли, поддержка
социально ориентированной деятельности издательств и предприятий книжной
торговли.

Сохранение библиотек как общественного института распространения книги и
приобщения к чтению, принятие мер по модернизации их деятельности.

В области расширения и поддержки
международных культурных и гуманитарных связей

Поддержка в зарубежных странах сети государственных и общественных институтов
русского языка и русской культуры.

Поддержка деятельности общественных организаций и объединений русскоговорящих
граждан в зарубежных странах.

Расширение межгосударственного сотрудничества в области образования на русском
языке в зарубежных странах и изучения русского языка как иностранного.

Расширение сотрудничества профессиональных научных и культурных сообществ,
институтов и организаций в сфере реализации совместных проектов по изучению и
представлению за рубежом российской культуры, истории, литературы, а также в
сфере реализации совместных творческих проектов.

Поддержка деятельности профессиональных русистов за рубежом и славистов,
переводчиков русской художественной литературы.

Содействие расширению взаимодействия и сотрудничества российских организаций
культуры с организациями культуры зарубежных стран.

Содействие сотрудничеству российских общественных организаций, осуществляющих
деятельность в сфере образования, просвещения, воспитания, семейных отношений,
работы с детьми и молодежью, культуры и искусства, с аналогичными общественными
организациями зарубежных стран.

Поддержка международных проектов в области искусств, гуманитарной науки,
отдельных видов культурной деятельности.

В области воспитания

Возрождение традиций семейного воспитания, преодоление разрыва между
поколениями внутри семьи.

Утверждение в общественном сознании традиционных семейных ценностей, повышение
социального статуса семьи.

Налаживание диалога между поколениями в масштабах общества.

Предоставление родителям возможности получения доступной педагогической и
психологической помощи по вопросам воспитания детей.

Подготовка педагогов в области воспитания детей и молодежи.

Восстановление и развитие системы воспитания и самовоспитания взрослых граждан.

Повышение общественного статуса учителя: утверждение в общественном сознании
представления об учителе как эталоне социального поведения, носителе
безусловного нравственного и интеллектуального авторитета.

Вовлечение в процесс воспитания граждан всех возрастов общественных
организаций, научного и культурного сообществ, организаций культуры.

В области просвещения

Поддержка государственных, общественных, общественно-государственных институтов
в распространении среди граждан знаний и культуры, в том числе:

гуманизация общего и профессионального образования;

выявление одаренных в разных сферах детей, создание условий для их
индивидуального обучения, их педагогическое и психологическое сопровождение в
период получения образования, создание условий для их профессиональной
деятельности после завершения образования;

утверждение в обществе представления о высокой социальной ценности просвещения,
вовлечение граждан в различные формы просветительской деятельности, в том числе
путем поддержки обществ, клубов, общественных объединений просветительской
направленности;

возрождение и развитие массового краеведческого движения в стране, а также
деятельности по историческому просвещению граждан;

распространение научных знаний (книгоиздание, сеть "Интернет",
телевидение);

развитие культурного просветительства с привлечением к этой деятельности
профессиональных сообществ и организаций культуры.

В области детского и молодежного движения

Поддержка детских и молодежных организаций, объединений, движений,
ориентированных на творческую, добровольческую, благотворительную,
познавательную деятельность.

Обеспечение участия детей и молодежи в принятии решений, способных повлиять на
их жизнь, максимально полно раскрыть их способности и таланты.

Подготовка кадров для осуществления деятельности детских и молодежных
организаций. Поддержка создания таких организаций в целях осуществления ими
деятельности в формах, соответствующих потребностям и возможностям различных
категорий детей и молодежи.

В области формирования информационной
среды, благоприятной для становления личности

Формирование информационной грамотности граждан.

Повышение качества материалов и информации, размещаемых в средствах массовой
информации и сети "Интернет".

Повышение этической и эстетической ценности, профессионального уровня
распространяемых государственными теле- и радиовещателями программ и продуктов.

Формирование единого российского электронного пространства знаний на основе
оцифрованных книжных, архивных, музейных фондов, собранных в Национальную
электронную библиотеку и национальные электронные архивы по различным отраслям
знания и сферам творческой деятельности.

Создание национальной российской системы сохранения электронной информации, в
том числе ресурсов в сети "Интернет".

VII. Комплексное совершенствование системы
управления

В новейшей истории России задача разработки и реализации государственной
культурной политики, направленной на формирование гармонично развитой личности
и укрепление единства российского общества посредством приоритетного
культурного и гуманитарного развития, ставится впервые.

Принятие настоящих Основ исключительно как единичного акта не приведет к
достижению поставленных целей и задач.

Новая система управления процессами культурного развития не отменяет, а
встраивает в себя существующую систему управления сферой культуры.
Целесообразность создания новых институций продиктована невозможностью
достижения целей государственной культурной политики в рамках имеющихся
административных структур за счет изменения их полномочий, функций, форм
деятельности и регламентов.

Масштаб и глубина необходимых преобразований требуют постепенного и
целенаправленного включения профессионального сообщества и общественных
организаций в процесс трансформации системы управления.

Для разработки и реализации государственной культурной политики необходимо
сформировать структуры (институты) по выработке, обеспечению реализации и
мониторингу достижения целей государственной культурной политики.

Организационное, аналитическое и
информационное обеспечение разработки и реализации государственной культурной
политики

Создание координационного органа, к полномочиям которого относятся:

разработка проекта стратегии государственной культурной политики, уточнение
стратегических задач по ее реализации, подготовка предложений о корректировке
действующих и принятии при необходимости новых государственных программ,
предусматривающих межведомственную координацию деятельности по реализации
стратегии, организацию взаимодействия органов государственной власти Российской
Федерации и других государственных органов;

оценка необходимости уточнения полномочий, функций и сфер ответственности
федеральных органов государственной власти с учетом целей и принципов
государственной культурной политики и подготовка соответствующих предложений;

создание нормативно-правовой базы для реализации государственной культурной
политики;

формирование эффективных механизмов координации деятельности субъектов
государственной культурной политики;

обеспечение постоянной обратной связи субъектов и объектов государственной
культурной политики;

мониторинг достижения целей государственной культурной политики;

выработка критериев оценки деятельности федеральных органов исполнительной
власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов
местного самоуправления по реализации государственной культурной политики.

Ресурсное обеспечение разработки и
реализации государственной культурной политики

Создание Российского фонда культурного развития, к полномочиям которого
относятся:

обеспечение реализации проектов, имеющих межведомственный, междисциплинарный,
межрегиональный и иной характер и направленных на решение стратегических задач государственной
культурной политики;

организация методического и информационного обеспечения реализации
государственной культурной политики;

обеспечение участия в реализации государственной культурной политики
профессиональных и деловых сообществ, общественных организаций и общественных
культурных институций.

VIII. Ожидаемые результаты реализации
государственной культурной политики
1. Результатами реализации государственной
культурной политики должны стать:

повышение интеллектуального потенциала российского общества;

рост общественной ценности и повышение статуса семьи, осознание семейных
ценностей как основы личного и общественного благополучия;

увеличение числа граждан, прежде всего молодежи, стремящихся жить и работать на
родине, считающих Россию наиболее благоприятным местом проживания, раскрытия
творческих, созидательных способностей;

владение русским литературным языком, знание истории России, способность
понимать и ценить искусство и культуру - как необходимые условия личностной
реализации и социальной востребованности;

гармонизация социально-экономического развития регионов России, особенно малых
городов и сельских поселений, активизация культурного потенциала территорий;

качественный рост культурных и досуговых запросов граждан, в том числе в
отношении медиапродукции.

2. Достижение целей государственной
культурной политики требует проведения регулярного мониторинга состояния
общества и его культурного развития на основе специально разработанной системы
целевых показателей, в которой должны превалировать качественные показатели.

3. Достижение целей и задач
государственной культурной политики потребует не менее 15-20 лет, в течение
которых сформируется новое поколение.

4. Первые ощутимые результаты реализации
государственной культурной политики могут быть получены в течение ближайших
пяти лет.

Электронный текст документа
подготовлен ЗАО "Кодекс" и сверен по:
Официальный интернет-портал
правовой информации
www.pravo.gov.ru, 25.12.2014,
N 0001201412250002

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Основы государственной культурной политики.docx

alt: Российской Федерации.

alt: Литература, музыка, опера, балет, театр, кинематограф, цирк, изобразительное искусство, архитектура, дизайн, художественная фотография - достижения во всех областях отечественного искусства бесспорны и признаны не только…

alt: Российской Федерации, семья, системы межличностной и общественной коммуникации, медийное и информационное пространство, международные культурные и гуманитарные связи; "культурная деятельность" - деятельность по созданию, распространению, сохранению,…

alt: Культурное наследие включает в себя материальное культурное наследие (здания и сооружения, образцы инженерных, технических решений, градостроительные объекты, памятники промышленной архитектуры, исторические и культурные ландшафты, археологические…

alt: К сфере творческих индустрий относятся: промышленный дизайн и индустрия моды, музыкальная индустрия и индустрия кино, телевидение и производство компьютерных игр, галерейный бизнес, издательский бизнес и…

alt: Систематизация, расширение и развитие существующего опыта использования объектов культурного наследия, предметов музейного и архивного фондов, научного и информационного потенциала российских музеев и музеев-заповедников в образовательном…

alt: В области гуманитарных наук

alt: Организация и поддержка работ в области научного изучения русского языка, его грамматической структуры и функционирования, исследования древних памятников письменности, создания академических словарей русского языка и…

alt: Российской Федерации и других государственных органов; оценка необходимости уточнения полномочий, функций и сфер ответственности федеральных органов государственной власти с учетом целей и принципов государственной культурной…

alt: Создание Российского фонда культурного развития, к полномочиям которого относятся: обеспечение реализации проектов, имеющих межведомственный, междисциплинарный, межрегиональный и иной характер и направленных на решение стратегических задач…


file_name: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_параметры_9.docx


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ

 «Солдаты»
По одноименному произведению А.Варфоломеева
Роли:
1.Угольев Никита-рядовой
2.Трофимов Степан Кузьмич-старшина
3.Шалов Иван-рядовой
4.Говорков Андрей- лейтенант
5.Ажаев Костя- рядовой
6.Юрьев Коля- рядовой
7.Иволгин- капитан

( На сцене  декорации  окопа. Сразу за ним – поле.  Солдаты наблюдают
за происходящими событиями, перекликаясь друг с другом.)

Угольев-------Степан Кузьмич,
ну ты глянь, глянь! Кругом наши отходят!

Трофимов ------ А, может, у
командиров маневр такой! Немец где-то, небось, доглядает. Как, да что? Почему
отступают? Зачем они отходют? Начальство в испуг и давай названивать Гитлеру.
Тот в одних подштанниках с перины подскочит – чего, мол. Произошло? И бегом к
карте. Давай искать то место, где мы сейчас сидим. А пол у него каменный, так у
него от этого ноги замерзли. Он же босиком стоит!

Шалов-----Может,
простудится да сдохнет?

Трофимов----Не-е-е… У него
докторов много. А ты что смеешься,  Константин?

Угольев---  Товарищ лейтенант! Да гляньте! Сейчас темнеть будет, а нам
никакого приказа к отступлению. А ведь все ушли!

Шалов---  Точно. Чего это
они?

Говорков---Что за
разговоры? Приказа не было… Непонятно, конечно. Пришли, окопались и ушли. А
зачем тогда по всему фронту окопались? Сейчас узнаем… Але! Але! Что вы там,
опять уснули что ли? Але! Нет связи…

Шалов---   Смотрите, кто-то
бежит!

Угольев--- Точно! К нам
бегут!

Вбегает Иволгин

Иволгин---Лейтенант
Говорков?

Говорков---Так точно!

Иволгин---Приказ
командующего. Приказ стоять насмерть. Вы оставлены для того, чтобы спасти
армию… Через тридцать минут немецкая армия ударит по вас, думая, что наша армия
в этих окопах. А мы зайдем в тыл. Вам ясно?

Говорков---Да, капитан.

Иволгин---Родина вас не
забудет! Прощайте.  Мне  еще к другим надо. (Быстро  убегает.  Все,  словно,
застыли)

Говорков---Сколько нас всех
осталось?

Иволгин---( с опущенной
головой)
                    Сорок
человек.

(Поднимает голову в сторону Говоркова)
                    Прощай,
Говорков.

Говорков---Нам поставлена
задача задержать атаку хотя бы на час.

Юрьев---   Извините, но они
нас сомнут… Мы не успеем отойти

Говорков---Не успеем…

Ажаев----  Значит, нам
хана?

Говорков---Да! Мы погибнем!
Но если есть желающие уйти, то… Желающие есть?
                   (помолчал,
оглядев солдат)
                   Хорошо…
До наступления атаки осталось двадцать шесть минут.
(Шалов Иван начинает быстро утирать глаза. Он их трёт , словно хочет
стереть что- то невидимое.)

Трофимов---      Ваня, ты что?

Шалов---   Я ничего не
понял! Как же так? Нас всего шестеро!

Ажаев---   Час мы не
выстоим…

Говорков---Мы обязаны
выстоять! Нам не просто доверили… Мы лучшие бронебойщики…

Трофимов---Ванька, вытри
слезы!

Говорков---Товарищи, какие
будут вопросы?

Трофимов ---Надо бы в
чистое переодеться…

Говорков---В чистое надо…
правильно догадался… Переодеться всем…

Трофимов---Вань, ты не плачь. Главное, ребята, что мы вместе!

Угольев----А вдруг мы всех
победим!

Говорков---Не понял?

Угольев----Мало ли что! А
если мы их всех победим!

Говорков---Теоретически
возможно! Молодец, Никита!
(снова тишина. Вдалеке еле
слышно кто- то напевает песню)

Шалов---- Как полынью
пахнет… Тихо так…

Ажаев---   Жалко, что никто и не узнает про нас…

Трофимов---Ребята, танки!

Ажаев ----     Жарко как…

Трофимов---(Встаёт и
поворачивается ко всем)
                   Вы меня
простите, родненькие…

Шалов---- Товарищ
лейтенант, вы что? Вы…

Говорков----Все нормально…!
Ну что, покажем, чего русские стоят! Как ты там, Коля, говорил?

Юрьев---- Умрем красиво!
Без надрыва!

Трофимов----    Идут… Идут!
Огонь!
                     (Шум
моторов словно приближается всё ближе и ближе.  Он  резко обрывается.
                  В полной
пронзительной тишине звучит песня «То не ветер ветку клонит»

title: СЦЕНАРИЙ   «Солдаты» По одноименному произведению А.Ворфоломеева


extracted_text:
Сеньор Колобоне
Роли: герои сказки «Колобок» + переводчик

В далекой-далекой стране, издали
похожей на сапог, жили некогда сеньора Мария де Бабетто и её супруг Жан Поль
Дедулетти. И вот однажды перед светлым праздником Нового года завязался между
ними разговор.

-
Пронто,  проклято старушенто, старо глухоманто,сеньора  Мария,
Дедулетти очено проголодато и хотето что-то пожрато.

(Уважаемая сеньора Мария, сеньор
Дедулетти желает отобедать. Вы не против?)

-
Старыя хрыченто, сеньоро Дедулетти, а вы не оборзенто? Что глаза
повылупленто?

( Уважаемый сеньор Дедулетти, я
ничего не имею против обеда. Сейчас чтонибудь приготовлю)

Обезбашенно старушенто, давай
пожрато  приготовлято, желудок совсем прилиплято. Будет плоховато…

(Я буду ждать с нетерпением
приглашения к обеду)

И пошла сеньора Бабетто готовить
мужу обед. По сусекам помела, по амбарам поскребла, тесто замесила, колоб
испекла. Получился колоб румяный с пылу с жару.

Вкуснянто испеклянто сеньоро
Колобоне. Ам-ням-ням!Ам-ням-ням!

(Вкусный румяный колобок
получился)

Горяченто Колобоне! Ух,горяченто!
Так сожрато и просенто!

( Давай его немножечко остудим)
Положили колобка на окошечко
остудиться. А он возьми да выкатись, да по тропке и покатился… Катился,
катился, а навстречу ему медведь.

Колобоне, Колобоне, нам желанто
тебя сожранто и костями не подавлянто.

(Колобок, Колобок, я тебя съем)

Медвелоне, братане, не хулигане.
У меня всё схваченто, за все заплаченто,не стоит замороченто! Закруглянто с
базаренто и гулянто во своянто!

(Не ешь меня, Мишенька, я тебе
песенку спою)

Уно,уно,уно, унмоменто
Уно, уно,уно, сантименто Сантименто, сантименто Пьяче
пью!

(Я от бабушки ушел, я от дедушки
ушел, и от тебя,Мишенька,уйду) И покатился дальше по тропинке. А навстречу ему
волк.

О,Колобоне! Нам желанто вас сожранто.И
не хотенто по пустякам  болтанто.

(Колобок,Колобок, я тебя съем!)

Сеньоро Волченте, зачем такие
замороченте? Приседанте, отдохнянте, базаренто разрулянте. Пониманте?

(Не ешь меня, Волк, я тебе
песенку спою)

Уно,уно,уно, унмоменто
Уно, уно,уно, сантименто Сантименто, сантименто Пьяче
пью!

(Я от бабушки ушел, я от дедушки
ушел, и от тебя,Волк,уйду) И покатился дальше. А навстречу лиса.

Ах, сеньоро Колобоне, прелестно
мило дитянте. Пошто одно без присмотра  гулянте? Бабетто и Дедулетти совсем
обалденто ребятенто одно выпустенто! Кошмаренто!

(Колобок,Колобок, я тебя съем!)

Мило грациозно, сеньорито
Умертветто ди Лисотто, оскорблято и ругато никто не разрешато. А вы шагато по
своим делам и нас не задевато, иначе будет плоховато….

(Не ешь меня, Лиса, я тебе
песенку спою)

Уно,уно,уно, унмоменто
Уно, уно,уно, сантименто Сантименто, сантименто Пьяче
пью!

Ах, сеньор Колобоне, старовато я,
дурновато, глуховато,ничего не понимато. Аппарато потерято, уховато годами не
вымывато, в ушах пробковато. Виновато!

(Стара я стала, колобок, ничего
не слышу. Присядь ко мне поближе да спой песенку свою)

Мило грациозно, сеньорито
Умертветто ди Лисотто, а вам не поплохенто?
Глуховато старушенто, совсем
оборзенто, нападенто не на дураченто.
Шаганто по добенто по здоровенто,
пока не поколаченто…

(Что ты,Лисонька,конечно спою)
Сел колобок поближе к лисе, а она его и съела.

Вкусненто, сеньор Колобоне!

file_name: Сеньор Колобоне.pdf

alt: Колобок, Колобок, я тебя съем)

alt: Мило грациозно, сеньорито Умертветто ди

intro: Переделанная русская народная сказка "Колобок" на манер "Иностранец-итальянец  и переводчик". Подойдет для проведения классных мероприятий: классного часа, вечера отдыха для детей и родителей, праздничного мероприятия, даже КВН. Развивает творческие способности учащихся, умение выступать перед публикой. Или послужит основой для своих работ.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Сеньор Колобоне (сказка для постановки)


extracted_text:
«РАССМОТРЕНО»
на заседании ЦК ________
протокол №_____________
от «____»__________2021г.
Председатель ЦК
Кузнецова С.В.
«_____»__________ 2021г.

«

«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель  директора по ТО
Лешкова О.В.. «______»____________2021 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММа учебной дисциплины

иностранный язык
в профессиональной деятельности.

для подготовки
специалистов среднего звена
основной
профессиональной образовательной программы

43.02.14 гостиничное
дело

(48 часов)

Рабочая программа  учебной дисциплины разработана на
основе примерной программы учебной дисциплины «Иностранный язык».
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) и является частью основной профессиональной
образовательной программы. Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный
язык (английский)» предназначена  для  изучения английского языка в учреждениях
начального и среднего профессионального образования по специальности 43.02.14
Гостиничное дело.

Организация–разработчик:  Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение  Мурманской области «Полярнозоринский энергетический  колледж».

Разработчик:
Стрелина Маргарита Михайловна, преподаватель  английского  языка  ГАПОУ  МО  «Полярнозоринский
энергетический колледж», первая квалификационная категория.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.

ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.

СТРУКТУРА  И  СОДЕРЖАНИЕ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

12

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
  РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный язык (английский)
1.1. Область
применения рабочей программы
Рабочая программа  учебной дисциплины является частью основной
 профессиональной образовательной программы  в соответствии с ФГОС по специальности
 43.02.014  Гостиничное дело  среднего профессионального образования.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована
в дополнительном профессиональном образовании.

1.2. Место учебной
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общий гуманитарный и
социально-экономический цикл

1.3. Цели и задачи учебной
дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины.
Цель:
развитие и формирование общей
коммуникативной компетенции и профессионально-коммуникативной компетенции.
Задачи:
-   систематизация, активизация, развитие
языковых, речевых, социокультурных знаний, умений, формирование опыта их
применения в различных речевых ситуациях, в том числе ситуациях
профессионального общения;
-   развитие навыков самостоятельной
работы, творческих и интеллектуальных способностей обучающихся.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен уметь:
в устной речи:
- общаться на иностранном языке на
профессиональные и повседневные темы;
-    вести диалог (диалог-расспрос,
диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный
диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в
бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах с использованием
аргументации, эмоционально-оценочных средств;
- рассуждать в связи с изученной
тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события,
излагать факты, делать сообщения;
- создавать словесный социокультурный
портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной
страноведческой и культуроведческой информации.

В аудировании:
- понимать относительно полно (общий
смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях
общения;
-  понимать основное содержание
аутентичных аудио или видеотекстов познавательного характера на темы,
предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
- оценивать важность/новизну информации,
определять свое отношение к ней. В чтении:
- переводить (со словарем) иностранные
тексты профессиональной направленности;
- читать аутентичные тексты разных стилей
(публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
-   тексты,
построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в
том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО.
В письменной речи
- описывать явления, события, излагать
факты в письме личного и делового характера;
-  заполнять различные виды анкет,
сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
Обучающийся должен уметь самостоятельно
совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
В результате изучения учебной
дисциплины «Английский язык» (базовый
уровень) обучающийся должен знать:
-   лексику (1200-1400 лексических
единиц), значения новых лексических единиц, связанных с тематикой  и с
соответствующими ситуациями общения;
- языковой материал: идиоматические
выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета и обслуживающие ситуации
общения в рамках изучаемых тем;
         Процесс изучения дисциплины
направлен на формирование следующих компетенций:
ОК1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы  выполнения профессиональных
задач.
ОК3.Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК4.Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК5.Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК6.Работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами и руководством.
ОК7.Брать на себя ответственность за
работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК8.Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК9.Ориентироваться в условиях частой
смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК10.Исполнять воинскую обязанность, в том
числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
Студент должен использовать
приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, а
также в повседневной жизни.

1.4. Рекомендуемое
количество часов  на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки
студента 72 часов, в том числе:
обязательной аудиторной
учебной нагрузки студента  48 часа
самостоятельной работы
студента 24  час.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов/зачетных единиц

Максимальная учебная нагрузка (всего)

72

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

48

в том числе:

     практические занятия, из них

46

     контрольные работы

2

Самостоятельная работа студента (всего)

24

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины  иностранный язык(АНглийский)

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и
  практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Раздел 1.

Профессиональное
  образование

Тема
  1. Сфера услуг в разных отелях.

Содержание
  учебного материала

10

1-2

 Проблема
  выбора отеля. Введение лексики по теме на стр.130-131..

2

3-4

Специальные
  услуги и возможности.  Повторение времен английского глагола.

2

5-6

Работа
  с базовым текстом. Введение ЛЕ. Стр.128 учебника.

2

7

Состав
  простого и распространённого предложения, главные и второстепенные члены
  предложения. Повторение изученного грамматического материала.

2

8

Ознакомительное
  чтение текста о специальных услугах и возможностях. Развитие навыков
  монологической речи.

9

Тематическое
  аудирование текста о типах гостиниц и ответы на вопросы.  Диалог-расспрос.

10

Выполнение лексико –грамматических упражнений на
  стр.131-132.

Контрольные
  работы

Самостоятельная
  работа: самостоятельная работа с
  текстом (аудиторно), выполнение грамматических упражнений, заполнение анкеты  (внеаудиторно).

5

Тема
  2. Конференции и деловые встречи в отеле..

Содержание
  учебного материала

10

11-12

Устное
  введение темы. Введение лексики. Актуализация лексики в упражнения.

2

13-14

Обмен
  информацией по телефону. Ответы на вопросы по тексту на стр.131-132

2

15-16

Возможности
  проведения конференций и деловых встреч. Выполнение лексико-грамматических
  упражнений на стр.139-140.

2

17

Изучение
  профессиональных терминов на основе работы с текстом. Разные категории
  гостиниц.
Сложноподчиненные
  предложения с союзами.

2

18

Межличностные отношения. Обучение диалогической речи.
  Выполнение упр.15 на стр.140.

19

Тематическое
  аудирование и ответы на вопросы на стр.141-142

20

Деловая
  игра  «Проведение прессконференции в отеле»  .

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом; выполнение грамматических упражнений(аудиторно),
  подготовка презентации о современном отеле (внеаудиторно).

5

Тема
  3.  Практикум по работе с профтекстами.

Содержание
  учебного материала

7

21

Введение
  лексики. Актуализация лексики в упражнениях. Работа над текстом на стр.144.
Общение
  в коллективе. Совместная работа с иностранными партнерами.

2

22

Чтение
  и перевод статьи из газеты.

2

23

Повторение
  активной грамматики.  Модальные глаголы.

2

24

 Выполнение
  упражнений на развитие лексико-грамматических навыков.

2

25

 Монологическая
  и диалогическая речь.  Активизация навыков устной речи.

2

26

Перевод
  с английского языка на русский текста на стр. 145.

27

Перевод
  со словарем текстов профессиональной направленности.

Контрольные
  работы

-

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом; выполнение грамматических упражнений(аудиторно);
  подготовка словаря делового человека, написание резюме (внеаудиторно), оформление
  справочно-информационной документации.

3

Тема 4 Деньги и
  гостиничный бизнес.

Содержание
  учебного материала

7

28

 Введение
  лексики. Актуализация лексики в упражнениях.

2

29

Артикль:
  определённый, неопределённый, нулевой;
  употребление артикля  при обозначении профессий.  Поисковое чтение.

2

30

Речевые
  клише. Письменный перевод объявления о работе. Обучение диалогической речи.
  Чтение тематических текстов на стр.147

2

31

Ответы
  на вопросы по тексту на стр.161.

2

32

Обучение
  диалогической речи. Диалоги на стр.155. Изучение профессиональных терминов на
  основе работы с текстом.

33

Финансовая
  служба отеля.

34

Практикум
  по решению задач на предоставление скидок в отеле.

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  выполнение грамматических упражнений; самостоятельная работа с текстом(аудиторно);
  подготовка высказываний о типах гостиниц, презентация постера о городе
  Полярные Зори(внеаудиторно).

3

Тема
  5.  Документы в работе менеджера отеля по бронированию.

Содержание
  учебного материала

9

35

Введение
  лексики. Актуализация лексики в упражнениях. Работа над текстом  на  стр. 158.

2

36

Выполнение
  упражнений по профессионально-ориентированным текстам.

2

37

Организация
  работы с документацией в отеле.. Деловая ситуация стр.159

2

38

Введение
  ЛЕ по теме и работа со словарем.

2

39
40

 Документы,
  необходимые в работе менеджера отеля. Практикум по решению задач на стр.156.
Оформление
  служебных писем.

2

41

Обучение
  диалогической речи на стр.158

42

Оформление
  справочно-информационной документации.

43

Чтение
  и перевод профтекстов.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом и словарём; выполнение грамматических
  упражнений(аудиторно); написать деловое письмо с элементами рассуждения (внеаудиторно).

5

Тема
  6. Деловое письмо.

Содержание
  учебного материала

5

44

Введение
  лексики. Актуализация лексики в упражнениях. Работа над текстом “ Правила написания делового письма.

2

45

Изучающее
  чтение. Работа по тексту. Времена группы Perfect.
Виды
  деловых писем.

2

46

Обучение
  написанию деловых писем по бронированию номера в отеле.

2

47

Деловое письмо..  Составление словаря профтерминов

48

.Зачет по теме.

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом (аудиторно); выполнение грамматических
  упражнений и составление тематических диалогов (внеаудиторно).

3

  72

                                                                             ВСЕГО:

2

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета иностранного языка.

Оборудование учебного кабинета:
–посадочные места по количеству обучающихся;
– рабочее место  преподавателя;
–комплект учебно-наглядных пособий, включающих
географические карты стран изучаемого языка, слайды по страноведческой тематике,
грамматические таблицы.
Технические средства обучения:
– компьютер с лицензионным программным обеспечением;
– медиапроектор;
–  магнитофон ;

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
  С.А.Воробьева, А.В.Киселева. Деловой английский для
гостиничного бизнеса(В1). Издательство Юрайт,2020.
Тимофеев В.Г.,Вильнер А.Б. и др. Учебник английского
языка для 10 класса (базовый уровень). --М.: Издательский центр «Академия»,
2016.
Агабекян И.П. Английский язык для ссузов: учебное
пособие. - М.: «Проспект», 2016.
Агабекян И.П. Английский язык для технических вузов.
Учебное пособие. – Ростов-на-Дону, 2015.
Бонк Н.А. и др. Учебник английского языка в 2-х томах./
Н.А. Бонк, Г.А. Котий, Н.А. Пукоянова. - М.: «Деконт», 2011.

Дополнительные источники:
What the English we read: Универсальная хрестоматия текстов на английском
языке / Сост. Шишкина и др. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003. – 792с.
Деловая переписка и образцы документов / Тэйлор, пер.
с англ. Могилевского. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 384с.
Иностранный язык: Текстовые задания для аттестации
студентов в вузе. Практикум. Выпуск 1/ Под ред. Дмитриева. – М.: МИЭМП, 2007. –
48с.
Практика английского языка. Сборник рассказов и
упражнений для домашнего чтения / Чарекова, Баграмова. – СПб.: Изд-во «Союз»,
2001. – 320с.
Деловой английский: Уч-к англ. языка. В 3-х ч. Ч. 1-2
/ Алексеева и др. - М.: Вече, 2000. – 640с.
Деловой английский: Уч-к англ. языка. В 3-х ч. Ч. 3 /
Памухина и др. – М.: Вече, 2000. – 336с.
Деловое общение. Business
Communication: Учеб. пособие / Колесникова. – 3-е изд., испр. – М.:
Флинта: Наука, 2004. – 152с.
Новый англо-русский словарь: Ок. 170 000 слов и
словосочетаний / Мюллер. – 11-е изд., испр. и доп. – М.: Рус. яз. – Медиа,
2004. – 946с.

         Интернет-ресурсы:
www.ioso.ru/distant/community
http://school-collection.edu.ru – аудио файлы
www.britishcouncil.org/learnenglish
http://lessons.study.ru
http://www.onestopenglish.com/
http://www.funology.com/
www.eun.org
www.usembassy.ru/english.htm Все
для учителей английского!
www.vestnik.egu.ru Журнал
Вестник образования.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий, тестового контроля, а также выполнения студентами индивидуальных
заданий.

Результаты обучения
(освоенные умения,
  усвоенные знания)

Формы и методы контроля
  и оценки результатов обучения

1

2

Умения:

–аудировать, читать и
  извлекать информацию из  страноведческих и профессиональных текстов;

– анализ результатов
  выполненных заданий
( тестовый контроль, устный
  и письменный опрос)

–свободно использовать изученный
  лексико-грамматический материал как в письменной,  так и в устной речи;

демонстрация умения в ходе:
–ответов на  вопросы;
–практических заданий;
–ситуативных диалогов;
–ролевых игр

–общаться на иностранном
  языке по профессиональной тематике;

демонстрация умения в ходе:
– ответов на  вопросы;
–практических заданий;
–ситуативных диалогов;
–ролевых игр

–переводить иностранные
  страноведческие тексты и тексты по специальности.

демонстрация умения в ходе:
– ответов на вопросы;
– беседы;
– письменного перевода

Итоговой формой контроля
  умений
является зачет

Знания:

–лексический (1200
  лексических единиц) минимум, необходимый для чтения и перевода иностранных
  страноведческих текстов и текстов профессиональной направленности;

–практические задания

–свободные и устойчивые
  словосочетания;

–практические задания
–устные вопросы
–ситуативные диалоги

–литературный,
  официально-деловой, научный стили;

–практические задания
–устные вопросы

–грамматическое строение
  иностранного языка;

–практические задания
–устные вопросы
–тестовый контроль

 –фонетику иностранного
  языка

–практические задания

Итоговой формой контроля
  знаний
является  зачет

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ГД3 ин.яз в профдеятельности 48 час. 2021.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: В аудировании: - понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; - понимать основное содержание аутентичных аудио или видеотекстов…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

title: Английский язык в профессиональной деятельности (программа обучения для специальности гостиничное дело).


extracted_text:
16
НАЗОВИ КАРТИНКИ

с

О

к

*

i

К

ПРОЧИТАЙ И ПОКАЖИ
КРАСНЫЙ КАРАНДАШ
КУБИКИ
СОБАКА
СОК
КУКЛА
ШКАФ
ШАПКА
ВОТ КРАСНЫЙ КАРАНДАШ.
Это кубики.
Собака сидит.
Там сок.
Кукла сидит на стуле.
Вот шкаф.
Там шапка.
Шапка в шкафу.
ПРОЧИТАЙ
КАКАКА - КА АКА-АКА-АКА - АКА АК-АК-АК - АК КАТАКАТА - КА ТА КАГАКАГА - КА ГА

alt: НАЗОВИ КАРТИНКИ с

alt: ПРОЧИТАЙ И ПОКАЖИ КРАСНЫЙ

title: Индивидуальное занятие "Назови картинки"


extracted_text:
Тема занятия: Этот
загадочны мир-космос.
Коррекционно-образовательные
цели. Активизация, уточнение и закрепление словаря по теме
«Космос». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза.
Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов,
согласование числительных с существительными, подбор слов-антонимов). Совершенствование
навыка чтения слогов, слов.
Коррекционно-развивающие
цели. Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой
и общей моторики, координации движений, ловкости, творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные
цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности,
самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование:
демонстрационный
материал: Предметные картинки по теме «Космос», проектор,
экран, презентация «Космос для детей», мяч,
канат.
раздаточный
материал: предметные картинки по теме «Космос»,
конверты с буквами, контейнеры с горохом, подставки для выкладывания крупой.
Предварительная
работа: Рассматривание слайдов с
изображениями звездного неба, Луны, Млечного пути, некоторых созвездий, беседа
по теме «Космос» на занятии по развитию речи. Чтение отрывков из книги В.
Синицына «Первый космонавт» и беседа по
ней на занятии по развитию речи. Разучивание стихов по теме «Космос» на
индивидуальных занятиях с логопедом. Моделирование
контура космического корабля с помощью каната. Разучивание стихотворения
Космонавт. Работа над общими речевыми навыками.
Ход
занятия:
Приветствие: К
нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся:
Здравствуйте! – Ты скажешь человеку
Здравствуй! Улыбнётся он в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.
Психогимнастика:
  Для начала встанем в круг,
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Мы готовы поиграть!
Логопед: Для того чтобы наш язычок сегодня не ленился, давайте сделаем
для него гимнастику:
«Показать язык»
 «Лопатка»
«Часики»
 «Почистим зубы»
 «Гармошка»
Сообщение темы занятия:
Сюрпризный момент (Звучит музыка)
Логопед. Ребята,
посмотрите какой красивый звездопад. А звёзды у нас необычные, с буквами.
Давайте составим слово из этих букв.
Игра: «Живые буквы»
Выкладывают слово КОСМОС.
Логопед. Что такое космос?
Дети. Я считаю- это
загадочный мир звёзд.
Я думаю- это вселенная.
Я предполагаю –это…
Логопед. Какой сегодня
праздник?
Дети. День
космонавтики.
Логопед. Как называются люди,
которые летают в космос?
Дети. Космонавты.
Логопед Кто первым полетел в
космос?
Дети Гагарин.
Логопед. Как зовут первую женщину
космонавта?
Дети. Валентина Терешкова.
Нет на Земле человека, который мог бы равнодушно
смотреть на величественное ночное небо. Тысячи сверкающих звёзд, блуждающие
среди них планеты, хвостатые кометы и лунные затмения – являются удивительной
загадкой для нас.
Я предлагаю отправиться нам в загадочный мир космоса.
- На чём мы отправимся в полёт, как вы думаете?
Дети. На космическом корабле.
Логопед. Давайте построим
космический корабль из каната.
(Выкладывают контур ракеты из каната.)
Логопед. А теперь мы улетаем на
ракете. Наденьте скафандры, займите места в кабине космического корабля. К
полёту готовы! 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0- пуск. Поехали!
Чистоговорки:
Логопед: Я включаю зажигание, а
вы послушайте, и повторите за мной:
Ла-ла-ра- в ракету
детвора;
Ол-ол-ор- летим в
космический простор.
Отсчёт и звук взлёта.
Одна минута полёта- полёт нормальный, две
минуты полёта- полёт нормальный. Три минуты- полёт нормальный.
Показ презентации:
Логопед. Посмотрите, пожалуйста в иллюминатор.
Что и кого вы видите?
Дети. Мы видим Землю, Солнце и много звёзд. Планеты.
Космонавтов.
Логопед. Что вы можете сказать о планете Земля, какая
Земля
Дети. Красивая, голубая, зелёная.
Логопед. Солнце- это звезда или планета7
Дети. Звезда, она большая, горячая.
Логопед. Сколько всего планет в нашей, Солнечной
системе
Дети. Девять.
Логопед. Какая планета самая большая, а какая самая
маленькая
Дети. Юпитер самая большая, а Плутон- самая
маленькая планета.
Логопед. Что делают космонавты
Дети. Они работают в открытом космосе, проводят
эксперименты, ставят опыты.
Логопед. Как выглядят космонавты
Дети. На них серебристые скафандры.
Логопед. Зачем нужны скафандры?
Дети. Они защищают космонавтов
Подвижная игра «В открытом космосе».
Логопед приглашает детей выйти на ковер.
Логопед. Мы оказались в открытом космосе. Вы
уже знаете, что здесь безвоздушное пространство, невесомость. Все движения в
невесомости замедленные и плавные. Попробуйте изобразить, как двигаются
космонавты в невесомости.
Дети изображают движения в невесомости.
Логопед предлагает детям занять места за столами. На
столе лежат предметные картинки в конвертах (космонавт, телескоп, скафандр,
метеорит, спутник, ракета, звезды, планета).
Логопед: Мы прилетели на
орбитальную станцию для выполнения научных экспериментов космической
лаборатории. Займите свои места, достают конверт№1.  Посмотрите
на свои картинки. Назовите свою картинку и разделит ее название на слоги.
Определите место нахождения звука к в словах.
Упражнение «Подели на слоги».
1-й р е б е н
о к. Ра-ке-та. В этом слове 3 слога.
2-й ребенок. Спут-ник. В
этом слове 2 слога.
3-й ребенок.
Кос-мо-навт. В этом слове 3 слога.
4-й ребенок. Те-ле-скоп.
В этом слове 3 слога.
5-й
ребёнок. Пла-не-та. В этом слове 3 слога.
6-й
ребёнок. Солн-це. В этом слове 2 слога.
7-й
ребёнок. Зем-ля. В этом слове 2 слога.
8-й
ребёнок. Звез-да. В этом слове 2 слога.
Логопед: Молодцы! Вы быстро и правильно
выполнили первое задание.
Логопед: А теперь
давайте отгадаем загадку:
Белые
цветочки вечером расцветают, а утром увядают (звёзды)
Игра  «Семейка слов».
Логопед: Переходим ко второму исследованию,
будем образовывать слова одной семейки к слову звезда.
 Логопед:
Как можно ласково назвать звезду?
1 -й р е
б е н о к. Звездочка.
Логопед: Если на небе много звезд, какое оно?

2-й ребенок. Звездное.
Логопед: Как можно назвать корабль, который
летит к звездам?
3-й ребенок. Звездолет.
Логопед: Как называют в сказках волшебника,
который определяет       будущее по звездам?
4-й ребенок. Звездочет.
Логопед: Как называют
явление, когда падают звёзды?
5-й
ребёнок. Звездопад.
Логопед: Как
называют группу звёзд на небе?
6-й
ребёнок. Созвездие.
Логопед: Как назвать
звезду ласково
Физ.
минутка.
Ра-ра-ра,
Ра-ра-ра,
Начинается
игра
Раз-Меркурий.
Два-Венера,
Три-Земля,
Четыре-Марс,
Пять-Юпитер,
Шесть-Сатурн,
Семь-Уран,
Нептун,
Плутон.
Игра «Посмотри
и назови».
А теперь
проведём опыт из конверта под номером два..
Логопед. Возьмите картинку и скажите, что на
ней нарисовано.
1 -й р е б
е н о к. Два спутника.
2-й ребенок. Пять
спутников.
3-й ребенок. Три ракеты.

4-й ребенок. Шесть
ракет.
5- й р е б
е н о к. Два космонавта.
6- й р е б
е н о к. Пять космонавтов.
7- й р е б
е н о к. Три планеты.
8- й р е б
е н о к. Восемь планет.
Логопед. Верно. Молодцы!
Логопед убирает карточки.
       Логопед. И вот, у вас на столе осталось по одному конверту,
давайте мы проведём этот опыт.
Игра. Ребус.
Игра с мячом «Скажи наоборот»
Логопед предлагает детям пройти на ковер и встать в круг. Он берет в руки
мяч.
Логопед. Давайте поиграем в игру
«Скажи наоборот». В солнечный день очень светло, а в космосе...
1-й ребенок. ...темно.
Логопед. Летом на солнце очень жарко,
а в космосе...
2-й ребенок. ...холодно.
Логопед. На Земле люди совершают
движения быстро, а в космосе...
3-й ребенок. ...медленно.
Логопед. На Земле работать легко, а в
космосе...
4-йребенок. ...тяжело.
Логопед. Молодцы. Это было очень трудное
задание.
Логопед. Нам пора возвращаться на Землю. Займите свои места.
10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Пуск А пока мы летим давайте вспомним стихотворение
Космонавт
В тёмном небе звёзды светят
Космонавт летит в ракете
День летит и ночь летит.
И на землю вниз глядит.
Сверху видит он поля,
Реки горы и моря.
Видит он весь шар Земной.
Шар Земной, как дом родной.

Полёт окончен!
Логопед. Прилетели, выходите, снимайте скафандры. Вот мы и вернулись
в детский сад.
- вам понравилось путешествие?
-что понравилось больше
Пальчиковая гимнастика "Луноход"
Логопед: Сейчас
подготовим пальчики для следующего задания.
Посмотрите, луноход
По Луне легко идет.
Он шагает очень важно,
В нем сидит герой отважный.
Дети ставят на стол подушечки пальцев обеих рук, переносят на руки часть
веса, а затем как бы шагают по очереди правой и левой рукой. Повторяют
четверостишие несколько раз.

Крупотерапия
Ну вот
вы и вернулись. Я предлагаю вам выложить из гороха то, что вы увидели во время
этого путешествия.

(Выкладывание рисунков
горохом)
 Подведение итогов
занятия.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

alt: Тема занятия: Этот загадочны мир-космос

alt: Логопед. А теперь мы улетаем на ракете

alt: Логопед. Зачем нужны скафандры?

alt: Крупотерапия Ну вот вы и вернулись

title: конспект открытого занятия в ДОУ "Космос"