extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ
 «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Направление работы: Экология, окружающий мир, география

Тема: Исследование
родниковой воды в  г. Корсакове
Сахалинской
области

Автор:Терихова
Ирина Андреевна,  МБОУ «СОШ № 1» г. Корсакова Сахалинской области
Научный
руководитель: Гридасова Светлана Георгиевна, учитель
биологии МБОУ «СОШ №1» г. Корсакова Сахалинской области
Место выполнения
работы: родники,  на территории города Корсакова Сахалинской области

2018

Содержание

Введение………………………………………………………………….3-4
1. Методика проведения работы……………………………………….5-11
2. Характеристика питьевой воды…………………………  ………….11-12
3. Результаты анализа  питьевой воды  из  разных источников,
    употребляемой жителями г Корсакова…………………....................13
  3.1. Определение качества воды методами химического анализа…..13-14
  3.2. Результаты мониторинга родниковой воды в  г Корсакове…….14-15

4. Влияние состава питьевой воды на здоровье населения…………….16
5.Выводы и предложения.…………………………………………………16-17
6. Заключение……………………………………………………………….17
7.Список литературы………...……………………………………………..18
 Приложения …..…………………………………………………………….19-20

Введение
 Какой
должна быть питьевая вода? Пить или не пить?! Вот в чем вопрос! Что пить и
сколько? Родниковую, водопроводную, кипяченую или бутилированную? Каждый день,
вставая утром, мы в первую очередь идем к водопроводному крану. Садимся за
стол, наливаем чай, воду берем опять из водопроводного крана.  Почти каждый
день мы слышим из разных источников информации о загрязненности воды, плохого
экологического состояния  различных рек, воду из которых непосредственно
употребляют жители.
Проблема
заключается в том, что каждый  второй  житель нашего города использует
питьевую  воду,  не соответствующую  гигиеническим  требованиям. Помимо
всего сказанного, в нашем городе в большинстве квартир вода подается сеансами
(с 07.00. – до 09.00., вечером с 18.00 до 21.00.). Система труб, по которым
проходит вода, изжила себя раз 10! Вода имеет посторонние запахи, много
содержится в ней железа. Это одна из многих причин, по которым большая часть
жителей нашего города  пользуется водой из перечисленных мною источников.
Работа посвящена проблемам использования воды в городе Корсакове Сахалинской
области.
В
своей  работе  я попыталась  определить  качество воды  нашего города, взятую
из разных родников, которыми пользуются жители города. Почему? Потому,  что в
нашем городе нет современных хороших очистных сооружений. Водопроводные трубы,
по которым поступает вода,  уже  давно устарели и требуют замены. Вода, проходя
по ним, получает повторное загрязнение и поступает к населению очень «грязной».
Я
часто слышу по СМИ, что  из-под крана вода  несет в себе такие вредные
составляющие, как механические загрязнители, соли тяжелых металлов, хлор и его
соединения, органические соединения, радионуклиды, бактерии.
Я читала, что почти во всех городах
покупают и пьют только  бутилированную воду разных марок. У нас это
«Корсаковская»,  « Аква Лайн» и другие. Многие жители города используют воду,
привозимую из родников вблизи города. А, ведь  не каждый житель нашего города
может позволить себе покупать бутилированную воду, когда в каждом доме течет
вода из крана. Мне  стало интересно, а какую воду мы пьем, чистая ли она,
соответствует ли  нормам ГОСТа, какая вода  из родников находящихся на
территории нашего города?
Обыкновенную
простую воду академик А.Е. Ферсман назвал «самым важным минералом на Земле, без
которого нет жизни». Вода действительно является поистине своеобразным и
единственным в своём роде веществом, которое практически очень трудно чем –
либо заменить. Здоровье человека очень сильно зависит от качества питьевой
воды. Некачественная вода может служить причиной накопления чуждых для
организма химических соединений, которые могут спровоцировать различные
болезни.
Основными
источниками загрязнения природных вод  являются:
·
Промышленные
и бытовые сточные воды.
·
Атмосферные
воды, несущие массы вымываемых из воздуха химических продуктов промышленного и
бытового происхождения.
·
Ядохимикаты
и удобрения, проникающие в подземные воды и смываемые дождями с полей.
·
Крупные
свалки химических и бытовых отходов, содержащие токсичные металлы, хлорорганические
соединения, которые благодаря атмосферным осадкам попадают в поверхностные и
грунтовые воды.
Актуальность
изучения данного вопроса,  заключается в том, что система
пресной воды на планете, в  том  числе  питьевой,  претерпевает  острый  кризис:
уменьшаются ресурсы   вод  и  ухудшается  их  качество. Актуальна  эта
проблема и в  нашей  стране. Всемирная  организация  здравоохранения  объявила
текущее десятилетие  десятилетием  питьевой  воды. Довольно серьезно обстоят
дела и у нас в городе.
Цель
данной работы заключается в оценке качества воды, которую используют жители
нашего города из разных источников  и влияния ее на здоровье населения.
Задачи
исследования:
·
Изучить
литературу о свойствах воды и экологических проблемах связанных с ее употреблением
·
Практически
ознакомиться с методикой анализа качества воды
·
Провести
анализ питьевой воды из разных источников на территории
г
Корсакова
·
Определить
наиболее качественный источник воды
·
Определить
влияние состава воды на здоровье населения
Объект
исследования:   вода из разных источников г.
Корсакова: родник на Корсаковском  маяке(проба 11), родник на улице
Федько(проба 12), родник по улице Строительной( проба 13), родник по улице
Зеленая (проба 15), родник по улице Парковая (проба 14)
Предмет
исследования:  свойства питьевой  воды из разных
источников.
Характеристика:

- доминирующая деятельность: исследовательская;

- предметно - содержательная область: монопроект (в рамках экологической
области знания);

- характер координации проекта: непосредственный;

- характер контактов среди участников: учащиеся 9- 11классов;

- количество участников:   1  человек.
Время
проведения исследования:  октябрь 2017г. Исследования
проводятся ежегодно и следующая работа будет содержать сведения обобщающего
характера за 4 года наблюдений.
Методы
исследования: теоретический и практический.
1.
Методика проведения работы.
Все
исследования, которые я проводила, стали возможны, когда наша школа выиграла
грантовый проект на приобретение экологического оборудования для лабораторных и
полевых исследований фирмы «Крисмас+». Мной было использовано это оборудование
и книги, которые шли в комплекте:
А)
Книга «Руководство по анализу воды. Питьевая и природная вода, почвенные
вытяжки/ Под редакцией к.х.н. А.Г. Муравьева.-Изд.2-е,перераб. –СПб.:
«Крисмас+», 2012,-264с.,илл.»:
Б)
Экологический практикум. Учебное пособие с комплектом карт-инструкций /Под
редакцией к.х.н. А.Г. Муравьева.-Изд.3-е, испр. –СПб.:Крисмас+, 2012.
1.     Водородный
показатель (pH).

Питьевая вода должна иметь нейтральную реакцию (pH
около 7). Значение pH воды водоемов
хозяйственного, питьевого, культурно-бытового назначения регламентируется в
пределах 6,5 – 8,5.

1. Приближенное значение pH
определяют следующим образом. В пробирку наливают 5 мл исследуемой воды, 0,1 мл
универсального индикатора, перемешивают и по окраске раствора определяют pH:
Водородный показатель определяют по
таблице:

Окраска
  пробы воды

Водородный
  показатель

Розовато-оранжевая

5

Светло-жёлтая

6

Светло-зелёная

7

Зеленовато-голубая

8

2.
Запах.
Для определения запаха в
100 мл пробы наливают в колбу, закрывают пробкой, встряхивают, открывают и
определяют запах по таблицам
Определение запахов
естественного происхождения

Характер запаха

Примерный род запаха

Ароматический

Огуречный,
  цветочный

Болотный

Илистый,
  тинистый

Гнилостный

Фекальный,
  сточной воды

Древесный

Мокрой
  щепы, древесной коры

Землистый

Прелый,
  гнилостный

Плесневелый

Затхлый,
  застойный

Рыбный

Рыбы,
  рыбьего жира

Сероводородный

Тухлых яиц

Травянистый

Скошенной
  травы, сена

Неопределённый

Не
  подходящий под предыдущие запахи

Определение запахов искусственного происхождения

Балл

Интенсивность запаха

Качественная характеристика

0

Никакая

Отсутствие ощутимого запаха

1

Очень слабая

Обнаруживается опытным исследователем

2

Слабая

Не привлекает, не обнаруживается, если обратить внимание

3

Заметная

Легко обнаруживается

4

Отчётливая

Обращает на себя внимание, делает воду непригодной для питья
  (неприятной)

5

Очень
  сильная

Настолько
  сильный, что вода совершенно непригодна для питья

Хлориды
Для
определения хлоридов в воде к 5 мл исследуемой воды добавляют 2-3 капли
10%-ного раствора нитрата серебра. По мутности раствора и выпавшему осадку
оценивают содержание хлоридов.

Мутность
  раствора, объём осадка

Содержание
  хлоридов, мг/л

Опалисценция,
  слабая муть

1-10

Сильная
  муть

10-50

Хлопья,
  оседающие не сразу

50-100

Большой
  объёмистый осадок

более 100

Сульфаты
Для
определения сульфатов в воде к 5 мл исследуемой воды добавляют три капли
10%-ного раствора хлорида бария и три капли 25%-ного раствора соляной кислоты.
По мутности раствора и количеству осадка оценивают содержание сульфатов.

Мутность раствора, объём осадка

Содержание сульфатов, мг/л

Слабая муть через несколько минут

1-10

Слабая муть сразу

10-100

Сильная муть

100-150

Большой осадок, который сразу садится
на дно

500

Жесткость
1.Выполнение
измерений.
Проводят два
параллельных определения.
В коническую
колбу отмеривают 100 см3 пробы. Добавляют 0,5 см3
раствора диэтилдитиокарбамата (натрия и 0,5 см3
раствора гидрохлорида гидроксиламина. Затем добавляют 5 см3
буферного раствора и 5-7 капель индикатора эриохрома черного Т. Пробу
перемешивают и титруют раствором трилона Б до перехода красно-фиолетовой
окраски в голубую.
Допустимое
расхождение между параллельными титрованиями в таблице :

Объём
  трилона Б, пошедш.на титрование

Допустимое
  расхождение, см3

менее 5 см3
  включительно

0,05

свыше 5 см

0,1

Если
расхождение между параллельными титрованиями больше допустимого значения,
титрование повторяют.
2. Обработка
результатов.
Жесткость
воды (ммоль/л эквивалента) находят по формуле:
          Cmp x Vmp x 1000
Cx= __________________________
                   V
Стр-
концентрация раствора трилона Б , моль/дм3 эквивалента;
Vтр - объём раствора трилона Б
пошедшего на титрование пробы, см3;
V   - объём пробы воды, взятый для определения, см3.
Кальций
1.Выполнение
измерений.
Проводят два
параллельных определения. В коническую
колбу отмеривают 100 см пробы. Добавляют 0,5 см3
раствора диэтилдитиокарбамата натрия (C5H10NS2Na) и 0,5 см3
раствора гидрохлорида гидроксиламина.
Затем добавляют 2 см3  8 % раствора гидроксида натрия,
0,1-0,2 г
индикатора мурексида(C8H8N6O6) и титруют раствором трилона
Б до
перехода из розовой в красно-фиолетовую.
Допустимое расхождение
между параллельными титрованиями в таблице:

Объём
  израсходованного раствора трилона Б, см

<2

2-5

5-10

10-15

>15

Допустимое
  расхождение объёмов трилона Б, см

0,04

0,05

0,1

0,2

0,3

Если
расхождение между параллельными титрованиями больше допустимого значения,
титрование повторяют
2. Обработка
результатов.
Концентрацию
кальция находят по формуле:

20,04 x Сmp x Vmp x 1000
Cx =  _________________________________    , мг/дм3

V
Сmp - концентрация раствора трилона
Б, моль/дм3 эквивалента ;
Vmp - объём раствора трилона Б
пошедшего на титрование пробы, см3;
V - объём пробы воды, взятый для определения, см3;
20,04 - молярная масса эквивалента кальция, г/моль.
Аммоний
Для
определения аммония в воде к 10 мл золы добавляют 5 капель реактива
Несслера (реактив Несслера - щелочной раствор тетраиодомеркурата (II) дигидрата калия – K2 [HgI4]; приобретается готовый как
химреактив). Через 10 минут по окраске раствора определяют концентрации
аммония.

Окраска
  проб воды

Концентрация
  аммония, мг/л

Нет

Менее 0,05

Слабо-жёлтая

0,03-0,25

Желтоватая

0,25-0,5

Жёлтая

0,5-2,5

Буро-жёлтая

2,5-5,0

Буро-жёлтая,
  мутная

5,0-10,0

Нефтепродукты
1. Отбор и
хранение пробы.
Для отбора
используют стеклянную посуду с плотной крышкой. На анализ отбирают 2 дм3 пробы. Анализ проводят в день отбора или пробу консервируют
добавлением смеси 4 см3
концентрированной серной кислоты и 20 см3 четыреххлористого углерода. При экстракции этот объём надо
учитывать.
2.Выполнение
измерений.
2.1. Проводят два параллельных
определения. В сосуд с пробой приливают 40 см3 серной
кислоты 1:10 и переносят пробу в экстрактор. Если проба была законсервирована,
серную кислоту не добавляют. Сосуд, в котором находилась проба, ополаскивают 10
см3 СС14 и выливают его в экстрактор. Прибавляют
еще 20 см3 СС14 в экстрактор (если проба
была законсервирована СС14, то не добавляют) и включают экстрактор
на 4 минуты, отстаивают эмульсию в течение 10 минут. После
расслоения сливают нижний слой в цилиндр вместимостью 100 см3 .
Добавляют в
цилиндр 5 г безводного сульфата натрия и оставляют на 30 минут. После
этого экстракт осторожно сливают в цилиндр вместимостью
50 см3. Переливают из экстрактора анализируемую воду в мерный
цилиндр соответствующей вместимости и фиксируют объём воды.
2.2. В подготовленную хроматографическую колонку наливают 8 см3
СС14 для смачивания и ждут, пока он впитается. После этого выливают
экстракт тремя порциями по 10 см3. Необходимо следить, чтобы уровень жидкости не опускался ниже слоя оксида алюминия.
Цилиндр из-под пробы ополаскивают 5 см3
СС14 и выливают его в хроматографическую
колонку. Элюат собирают в цилиндр вместимостью
50 см3, причем первые 4 см3 элюата
отбрасывают. Измеряют объём элюата. Элюат
заливают в кювету и устанавливают в прибор АН-1. Фиксируют показания прибора,
соответствующие количеству нефтепродуктов в 1 см3 элюата.
4.Обработка
результатов измерений.
Концентрацию
нефтепродуктов вычисляют по формуле:
        Cизм x B x K
Cx =  _______________ ,  мг/дм3

V
С изм
- содержание нефтепродуктов в элюате, по прибору;
В - объём
экстракта, пошедшего на анализ, см3;
V - объём пробы воды, взятой для
определения, см3 ;
К -
коэффициент разбавления элюата.
Проводят два
параллельных определения и вычисляют среднее арифметическое Хср:

Х1+Х2

Хср=   ___________

  2
для которых
выполняется следующее условие: /Х1Х2/
< r (Х1+Х2)/200,
где r- предел повторяемости.
Фтор
1.
Отбор и хранение проб.
Объем
пробы должен быть не менее 200 см3. Пробы не консервируют. Анализ
проб должен быть произведен в течение 24 часов.
2.Проведение
анализа. Проводят два параллельных определения.
В
мерную колбу вместимостью 50 см3 отбирают 25 см3 пробы,
предварительно профильтрованной. Приливают 5 см3 0,005 М раствора
ализаринкомплексона, 1 см3 ацетатного буферного раствора, 5 см3
азотнокислого лантана, доливают до метки дистиллированной водой, перемешивают и
оставляют на 1 час в темном месте. Сравнение ведут с холостой пробой –
дистиллированная вода, к которой прибавлены те же реактивы.
3.Расчет.
Концентрацию
фторид - ионов X мг/дм3 рассчитывают по формуле:

С x 50
X = ___________ ,    где

V
С
-   концентрация фтора, найденная по графику, мг/дм3
V
-    объём пробы, взятый на анализ (25 см3)
50
- объем, до которого разбавлена проба, см3
Нитриты
Для
определения нитритов в воде к 10 мл фильтрованной, обесцвеченной пробы
воды добавляют 1 мл раствора реактива Грисса (или несколько кристалликов
реактива Грисса - раствор сульфаниловой кислоты и анафтиламина; покупается как
готовый химреактив), нагревают пробу до 70° С на водяной бане и через 10 минут
сравнивают окраску по таблице и определяют концентрацию нитритов.

Окрашивание
  сбоку пробирки

Окрашивание
  сверху пробирки

Концентрация
мг/л

Нет

Нет

Менее
  0,003

Нет

Чрезвычайно
  слабо-розовое

0,003

Едва
  заметно розовое

Очень
  слабо-розовое

0,007

Очень
  слабо-розовое

Слабо-розовое

0,013

Слабо-розовое

Светло-розовое

0,05

Светло-розовое

Розовое

0,1

Розовое

Сильно-розовое

0,2

Сильно-розовое

Красное

0,5

Красное

Ярко-красное

1,0

Нитраты
Выполняют
два параллельных определения. На анализ берут фильтрат. 10 см3
фильтрата пробы помещают в фарфоровую чашку, добавляют 2 см3
раствора салициловой кислоты и выпаривают на водяной бане досуха. После
охлаждения сухой остаток смешивают с 2 см3 концентрированной серной
кислоты и оставляют на 10 минут. Затем содержимое чашки разбавляют 10 см3
дистиллированной воды, приливают 15 см3 раствора едкого натра и
сегнетовой соли, переносят в мерную колбу вместимостью 50 см3,
смывая стенки чашки дистиллированной водой. В качестве раствора сравнения используют
дистиллированную воду, обработанную, как и анализируемая вода.
Обработка
результатов измерения.
Содержание
нитрат - ионов вычисляют по формуле:

C x 0,01
 X
=  __________________,  мг/дм3

V
С
- содержание нитратов, найденное по градировочному графику, мг/дм3
V
- объём исследуемой пробы, взятой на анализ, дм3

Диапазон
  содержаний,
мг/дм3

Природные
  воды
r
  %

Сточные
  воды
r
  %

от
  0,1 до 1,0

25

от
  1,0 до 3,0

14

22

св.3,0до
  10,0

8

20

Фосфаты
Воду
предварительно фильтруют через фильтр "синяя лента". Выполняют два
параллельных определения.
К
50 см3 пробы (или к меньшему её объёму, доведенному до 50мл
дистиллированной водой) прибавляют 5,0 см3 смешанного реактива,
перемешивают и 0,5 см3 раствора аскорбиновой кислоты, снова
перемешивают.
Обработка
результатов.
Содержание
фосфат - ионов рассчитывают по формуле:

С х  50
X
=  _____________ , мг/дм3

V
С
- концентрация фосфат - ионов, найденная по графику, мг/дм3
50
- объём, до которого была разбавлена проба, см3
V
- объём, взятый для анализа, см3

Диапазон
  концентраций,
мг/дм

Предел
  повторяемости
r
  %

от
  0,05 до 0,5

11

от
  0,5 до 1,0

7

Железо
Выполняют
два параллельных определения.
На
анализ берут 100 см3 анализируемой воды. Помещают в термостойкий
стакан, добавляют 0,5 см3 концентрированной азотной кислоты и
упаривают до 1/3 объёма. Затем количественно переносят полученный раствор в
мерную колбу на 100 см3, добавляют 2,0 см3 хлористого
аммония, 2,0 см3 - сульфосалициловой кислоты, 2,0 cм3
аммиака, рН раствора должна составлять 7-8 (по индикаторной бумаге). После чего
приливают раствор аммиака до рН = 9,0 (желтая окраска). Перемешивают и доводят
до метки дистиллированной водой.
Содержание
железа рассчитывают по формуле :

C x 100
X=
_____________   , мг/дм3

V
С
- концентрация железа, найденная по графику, мг/дм3
100
- объём, до которого разбавлена проба, см3
V
- объём пробы, см3

Диапазон
  концентраций,
мг/дм3

Предел
  повторяемости

От
  0,1 до 1,0 включ.

22

От
  1,0 до 5,0 включ.

11

От
  5,0 до 10,0 включ.

8

Алюминий
Отобранную
пробу анализируют не позднее, чем через 2 часа после отбора.
Выполняют
два параллельных определения.
Проводят
предварительную обработку воды. Нейтрализованный раствор переносят в мерную
колбу вместимостью 50 см3, добавляют 1 см3 сульфата
аммония, 2,5 см3 ацетатного буферного раствора, раствор
перемешивают, приливают 1,0 см3 раствора аскорбиновой кислоты и 2,0
см3 раствора алюминона. Затем раствор в колбе доводят до метки
бидистиллированной водой. Одновременно готовят холостую пробу без выпаривания
(бидистиллированная вода + реактивы). Сравнение ведут с бидистиллированной
водой.
Содержание
алюминия в мг/дм3 находят по градуировочному графику. За результат
принимают среднее арифметическое двух параллельных определений.

Х1+Х2
 Хср
=  _____________

2.Характеристика питьевой воды.
Вода,
предназначенная для питья, должна быть, прежде всего, чистой, неядовитой и
приятной на вкус. Одно из непременных условий для водопроводной воды – она
должна быть прозрачной, бесцветной, нежёсткой, не сильно минерализованной,
содержание сульфатов не должно превышать 500 мг/л, хлоридов – 350 мг/г.
 Вода,
богатая, например, железом, имеет неприятный вяжущий вкус. Поэтому в литре воды
должно быть не более 0,3 мг железа. Строго ограниченно и содержание в воде
фтора, мышьяка, цинка, свинца. Присутствие фосфора и азота в воде на её
качество практически не влияет. К тому же обычное количество фосфора в воде
составляет всего тысячные доли миллиграмма на литр, а азота – сотые доли.

Один из наиболее важных показателей качества воды – её мутность, то есть
количество содержащихся в ней взвешенных веществ. Например, если зачерпнуть из
речки или пруда стакан воды и оставить его на несколько минут; то можно будет
заметить, что большая часть взвешенных веществ осаждается в виде осадка на дне
стакана. Такие вещества не только портят вкус воды, они служат благоприятной
средой для развития болезнетворных бактерий.
Органолептические показатели воды.

1. Содержание взвешенных частиц.

Этот показатель качества воды определяется фильтрованием воды через бумажный
фильтр и последующим высушиванием осадка на фильтре в сушильном шкафу до
постоянной массы.

Для анализа берется 500 мл. воды. Фильтр перед работой взвешивается. После
фильтрования осадок с фильтром высушивается до постоянной массы при 105ْС, охлаждается в эксикаторе и взвешивается.
Весы должны обладать высокой чувствительностью, лучше использовать
аналитические весы.

Содержание взвешенных веществ в мг/л в испытуемой воде определяется по формуле:

(m1 – m2)
• 1000/V,
где
m1 – масса бумажного
фильтра с осадком взвешенных частиц, г;
m2 – масса бумажного
фильтра до опыта, г;
V – объем воды для анализа, л.
ПДК
= 10мг/г.
2.
Цвет (окраска)При загрязнении водоема стоками
промышленных предприятий вода может иметь окраску, не свойственную цветности
природных вод. Для источников хозяйственно-питьевого водоснабжения окраска не
должна обнаруживаться в столбике высотой 20 см, для водоемов культурно-бытового
назначения – 10 см.

Диагностика цвета – один из показателей состояния водоема. Для определения
цветности воды используется стеклянный сосуд и лист белой бумаги. В сосуд
набирается вода и на белом фоне бумаги определяется ее цвет (голубой, зеленый,
серый, желтый, коричневый) – показатель определенного вида загрязнения.

3. Прозрачность. Прозрачность воды зависит от нескольких факторов:
количества взвешенных частиц ила, глины, песка, микроорганизмов, содержания
химических соединений.

Для определения прозрачности воды используется прозрачный мерный цилиндр с
плоским дном, в который наливается вода, подкладывается под цилиндр на расстоянии
4 см от его дна шрифт, высота букв которого 2 мм, а толщина линий букв – 0,5
мм, и сливается вода до тех пор, пока сверху через слой воды не будет виден
этот шрифт. Измеряется высота столба оставшейся воды линейкой и выражается
степень прозрачности в сантиметрах. При прозрачности воды менее 3 см
водопотребление ограничивается. Уменьшение прозрачности природных вод
свидетельствует об их загрязнении.
4.     Запах.
Запах воды обусловлен наличием в ней пахнущих веществ, которые попадают
естественным путем и со сточными водами. Запах воды водоемов, обнаруживаемый
непосредственно в воде или (водоемов хозяйственно-питьевого назначения) после
ее хлорирования, не должен превышать 2 баллов. Определение основано на
органолептическом исследовании характера и интенсивности запахов воды при 20 и
60ْС.
3. Результаты анализа родниковой воды  из  разных
источников, употребляемой жителями г. Корсакова
3.1.
Определение качества воды методами химического анализа.
Чтобы
установить: какую же воду мы пьем, мною были взяты 5 проб. Исследование
проводилось в  филиале ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии» в Сахалинской
области в Корсаковском районе и химической лаборатории моей школы.
Отобранные
пробы воды:
родник
на Корсаковском маяке (проба 11), Родник на улице Федько(проба 12), родник по
улице Строительной( проба 13), родник по улице Зеленая (проба 14), родник по
улице Парковая (проба 15)
В Приложении  приведены рекомендуемые Всемирной Организацией
Здравоохранения (ВОЗ), Европейским Сообществом (EC) и Государственным
стандартом России (ГОСТ) значения наиболее важных параметров качества воды,
приведенные, по возможности, к российским единицам измерения. Для каждой пробы
воды  был проведен анализ на определение органолептических
показателей.
Для
проведения исследования необходимо оборудование: термометр, мерный цилиндр
высотой 30 см, 0,03% растворКМпО4, кольцо из медной проволоки,
колбы, химические стаканы.
Исследование
провела  по пробам:
родник
на Корсаковском маяке(проба 11), Родник на улице Федько(проба 12), родник по
улице Строительной( проба 13), родник по улице Зеленая (проба 14), родник по
улице Парковая (проба 15)
Определение
температуры воды (она измеряется сразу после отбора в течении 5 минут).
Результаты
на момент пробы:
1.вода
из родника № 11 100С
2.вода
из родника № 12 – 170 С
3
вода из № 13 – 190С
Запах
 оцениваю
после подогрева при температуре воды 20 – 40 градусах по шкале. Различают
травянистый, болотный, ржавый, гнилой, тухлый, землистый запахи, могут
присутствовать запахи хлора, горюче-смазочных материалов.
Требования
к воде для питья по запаху и привкусу при 20 градусах в баллах – не более 2.
Результаты:
1.
вода из родника № 13 – 0 баллов
2.
вода из родника № 14– 3,5 балла (ржавый запах)
3.  вода из родника № 11-0 баллов
Результаты мониторинга занесены в таблицу 1 и  сравнены с
результатами  ГОСТа.
Вкус
 воды
определяю после кипячения и охлаждения до 20 градусов. Для оценки вкуса в
баллах пользуются шкалой оценки запаха.
Результаты:
1.
вода из родника – 0 баллов
2.
вода из водопровода – 3,5 балла (ржавый)
3. бутилированная вода  -0 баллов
Для
определения прозрачности беру прозрачный мерный цилиндр с плоским дном,
в который наливается вода, подкладывается под цилиндр на расстоянии 4 см от его
дна шрифт, высота букв которого 2 мм, а толщина линий букв – 0,5 мм, и сливается
вода до тех пор, пока сверху через слой воды не будет виден этот шрифт.
Измеряется высота столба оставшейся воды линейкой и выражается степень
прозрачности в сантиметрах.По требованиям к воде для питья прозрачность должна
быть – не менее 30 сантиметров.
Результат:
1.
вода из родника – 50см
2.
вода из водопровода – 65см
3. бутилированная вода  - 45см
Для
определения окисляемости беру 3 пробирки по 10 мл воды из разных
источников и добавляю 3 капли 0,03% раствора КМпО4, оставляю на 20
минут.
Результат:
Малиновая
окраска сохраняется во всех пробах воды. Значит вода из всех источников
удовлетворительная, пригодная для использования.
Для каждой пробы был проведен анализ на определение водородного
показателя рН, общей жесткости, катионов железа, свинца, хлорид ионов и сульфат
ионов.
Определение жесткости воды
Оборудование:
образцы воды, кусочки хозяйственного мыла размером 1*1*1 см, пробирки.
Ход
работы: В 4 пробирки наливаю 4 образца воды и бросаю кусочки мыла. Встряхиваю
пробирки добиваюсь более полного растворения мыла (примерно в течении 5 минут).
После отстаивания проб описываю внешний вид полученных растворов.
Результат:
1.вода
из родника – раствор мутный с небольшими хлопьями.
2.вода
из водопровода – раствор мутный с небольшим осадком.
3
бутилированная вода  –  раствор почти прозрачный, хлопьев нет.
ВЫВОД:
В
мутных растворах с осадком и хлопьями содержатся соли кальция и магния.
Вода
бутилированная  более мягкая и пригодная для использования.
Результаты мониторинга занесены в таблицу 1 и  сравнены с
результатами  ГОСТа
3.2.
Результаты мониторинга родниковой воды в  г Корсакове
Таблица 1

Исследуемая
вода

Показатель
  качества воды

Водор.
показ.
/pH/

Общая
жест-кость

Катионы
железа

Катионы свинца

Хлорид ионы

Сульфат ионы

Единица измерения

Отн. ед.

мг экв/л

мг/л

мг/л

мг/л

мг/л

По ГОСТу

6-9

7,0

0,3

0,03

10,0

10,0

Родник №
  13

7

6,8

0,2

0,2

9,0

9,0

Родник №
  15

8,0

7,0

0,2

―

6,5

8,0

Родник
  №11

7,6

2,1

0,2

__

6,9

16,0

Родник № 14

9

8,0

1,5

0,04

11,0

10,5

Родник № 12

6,5

9,0

0,1

―

2,0

10,0

Химический состав питьевой воды «АкваЛайн»*

Таблица 2

№
  п/п.

Номенклатура
  показателей, единицы измерения

ПДК (предельно допустимая

концентрация)

Значение показателя

1

Кальций, мг/л

130

26,7

2

Магний, мг/л

65

5,2

3

Натрий, мг/л

200

20,5

4

Калий, мг/л

20

1,5

5

Нитраты, мг/л

20

не обн.

6

Гидрокарбонаты, мг/л

400

131,9

7

Жесткость общая,
  ммоль/л

7,0

2,1

8

Кислотно-щелочной
  баланс, рН, ед.

6,5 - 8,5

7,6

9

Сульфаты, мг/л

250

16,0

10

Хлориды, мг/л

250

6,9

11

Фториды, мг/л

1,5

0,8

12

Сульфиды (сероводород),
  мг/л

0,003

не обн.

13

Общая минерализация,
  мг/л

1000

218,5

*Данные
химического состава воды «АкваЛайн» получены при  исследовании в школьной
лаборатории моей школы для сравнения с водой из родников.
Приведем
характеристику природных вод по наличию взвешенных
частиц.

  Класс   качества

  воды

  Взвешенные

  частицы

  мг/л

  Реакция  РН

 Предельно  чистая

     менее  5

           7,0

  Чистая

         5-14

        6,0-7,9

  Удовлетворительно
  чистая

        15-30

        5,6- 8,3

   Загрязненная

        31-100

        5,5- 8,7

   Грязная

 100-300 и более

        5,3- 9,5

4.
Влияние состава питьевой воды на здоровье населения.
Здоровье
населения находится в прямой зависимости от состава природных вод в источниках,
из которых осуществляется регулярное водоснабжение данной территории.
Ежедневно
употребляемые каждым человеком 1,5-2,5 литра воды не должны, в идеале,
содержать никаких вредных примесей, вредно воздействующих на здоровье человека.
В то же время, природные воды должны содержать достаточное количество
микроэлементов, участвующих в обменных процессах человека. Так, например,
пониженное содержание фтора в питьевой воде способствует разрушению зубной
эмали и развитию стоматологической патологии. Недостаток йода, что характерно
для нашего эндемического в этом плане региона, вызывает заболевания щитовидной
железы.
По
результатам обследования населения г. Корсакова было обнаружено и поставлено на
учет у районного эндокринолога  с заболеванием щитовидной железы примерно 47%
населения. Бактериальное загрязнение природных вод представляет собой опасность
возникновения и распространения инфекционных заболеваний, включая особо опасные
инфекции. Содержание в природных водах солей тяжелых металлов, остатков
нефтепродуктов и прочих вредных примесей может вызывать онкологическую
патологию  и множество других опасных болезней.
5.Выводы
и предложения:
По
результатам сделанных  исследований,  я  установила:
1.Вода
из родника № 13, которую употребляют жители нашего  города для питья, засолки
овощей  и хозяйственных целей, когда водокачка не подает воду по различным
причинам,  не замерзает, по составу осадка - известковая, запаха и вкуса не
имеет, прозрачность до 50 см, но жесткость достигает до  90 мг экв/л. Если не считать, что жесткость  чуть выше нормы,
по всем параметрам  родниковая вода действительно соответствует
государственному стандарту качества.
2.
Вода из родника № 14   оставляет желать лучшего. Даже не исследовав еще воду,
мы чувствуем  запах ржавчины. Качество питьевой воды из этого родника по
некоторым   химическим показателям соответствует нормам Всемирной Организации
Здравоохранения (ВОЗ), Европейского сообщества (ЕС) и Государственного
стандарта (ГОСТ), за исключением общей жесткости и содержания катионов железа.
Во всем «виноваты» трубы, которые нужно давно менять. При
движении по чугунным и стальным трубам, подверженных коррозии, в этой воде
повышается содержание ионов железа. Питьевая вода здесь является водой
средней жесткости, по реакции рН  можно отнести к удовлетворительно чистой. Рекомендуется производить дополнительную обработку питьевой
воды перед потреблением :
а) отстаивание  воды;
б) кипячение воды; основное предназначение процесса кипячения –
обеззараживание воды и снижение карбонатной жесткости.
в) вымораживание воды; считается, что такая вода самая чистая,
лучше
проникает через биологические мембраны, быстрее выводится из
организма
экскреторными органами.
г) фильтрование; фильтры уменьшают ее жесткость .
 3.Вода
бутилированная «Аква Лайн», которая была исследована для сравнения с
родниковыми водами,  более мягкая и пригодная для использования., рН= 4,0 и
относится  к предельно чистым. «Аква Лайн» это вода,  которая  проходит
естественную  фильтрацию через отложения осадочных пород и образует огромные
подземные  водоносные горизонты с кристально чистой водой, существующие в
надёжной изоляции от окружающего мира, что и отличает эту  воду. Преимуществом
минеральной негазированной питьевой воды является небольшая величина
минерализации. Минеральные вещества не обладают энергетической ценностью как
белки, жиры и углеводы. Однако без них жизнь человека невозможна. Минеральные
вещества выполняют пластическую функцию  в процессах жизнедеятельности
человека, участвуют в обмене веществ всех тканей человека. Особенно велика их
роль в построении костной ткани, где преобладают такие элементы, как фосфор и
кальций. Минеральные вещества участвуют в важнейших обменных процессах
организма –водно-солевом, кислотно-щелочном, определяют состояние свёртывающей
системы крови, участвуют в мышечном сокращении.  Питьевая вода «Аква Лайн»
добывается из скважины №31 глубиной 250м, располагается в экологически чистом
районе Корсаковского округа Сахалинской области и соответствует ТУ
9186-002-45431909-03.
 Предложения:
·
Муниципальной
администрации решать вопросы по быстрейшему строительству дополнительных
скважин вблизи города, для обеспечения жителей  чистой питьевой  водой (в
2017-2018 г.г. в нашем городе постепенно перешли на постоянную подачу
ХОЛОДНОЙ!!!!! воды)
·
Работникам
санэпидстанции чаще проводить бактериологические анализы воды, особенно в
весеннее время. Обратить внимание на анализ воды в родниках, т.к. весной в них
попадают поверхностные воды и очень большое количество людей пользуется этой
водой.
·
Муниципальной
администрации наладить замену старых железных труб на современные пластиковые,
чтобы снизить повторное загрязнение водопроводной воды.
·
Ограничение
бытовых сбросов в районе перечисленных родников и систематическая уборка
территории этих родников.
·
Проведение
общественно-просветительских  мероприятий по донесению до населения всей
важности  проблемы чистой воды  и информации о ее пригодности к использованию.

6.Заключение.
В
современных условиях большое значение приобрела проблема рационального
использования и охраны водных ресурсов в связи со значительным антропогенным
воздействием на них. Сохранение запасов питьевой воды, ее экономное
использование – одна из актуальных проблем, решение которой является важной
государственной задачей, но, вместе с тем, в значительной степени зависит от
каждого из нас. По мере увеличения антропогенной нагрузки меняется
количественное содержание, в первую очередь, химических веществ в
водоисточниках по сравнению с их природным содержанием. Среди большого
количества химических и других загрязняющих веществ особое значение приобретают
элементы, обладающие высокой стабильностью и миграционной способностью в среде
обитания человека. Крайне важно быть защищенными от них. Даже самая серьезная и
тщательная очистка воды не может уберечь человека от попадания в организм
опасных веществ, которые в дальнейшем могут вызвать заболевания. Поэтому, чтобы
избежать попадания в организм вместе с водой различных веществ, необходимо
проводить доочистку воды в домашних условиях. Самый простой способ – кипячение.
Более эффективны другие способы - отстаивание, применение бытовых фильтров,
использование бутилированной  воды.
Недостаток
некоторых микроэлементов необходимо пополнять за счет пищевых продуктов,
богатыми этими элементами. В нашей воде очень мало йода. Чтобы компенсировать
его недостаток необходимо употреблять йодированную соль, морскую капусту,
морскую рыбу и другие продукты, содержащие йод. В наших аптеках  большой
ассортимент витаминов, которые могут компенсировать как недостаток
микроэлементов, так и недостаток йода.
7.Список
использованной литературы:

1.     Ахманов
М. — Вода, которую мы пьем. Качество питьевой воды и ее очистка с помощью
бытовых фильтров.
2.     Государственный
стандарт Союза ССР ГОСТ 2874-82, от 01.01.85г.
3.     Зарубин
Г.П. Вода, которую мы пьем. М.: Знание, 1971 – 78с
4.     Козлов
О. В. Экология и здоровье человека. Курган, 1994 г., учебное пособие для 9 кл.
5.     Кульский
Л.А. Чистая вода и перспективы ее сохранения. Даль В.В. – Киев: Наукова
Думка, 1978 – 225с
6.     Мамедов
Н. М., И.Т. Суравегина «Экология: Что должен знать и уметь школьник» 1997 год.
7.      Муравьёв
А. Г.  «Руководство по определению показателей качества воды полевыми
методами». Крисмас +.          Санкт – Петербург . 2004 год.
8.      Муравьёв
А. Г. , Н.А. Пугал, В.Н. Лаврова «Экологический практикум». Крисмас +. Санкт –
Петербург. 2003 год.
9.     О
генеральной концепции охраны водоемов от загрязнений.  Наука и жизнь №8, 1990г,
с. 33.
10. Румянцев Г. И.
Общая гигиена. М.П. Воронцова. – М.: Медицина, 1990 – 287с.
11. Сидоренко Т.И.
Вопросы гигиены воды за рубежом. Гигиена и санитария. Можаев Е.А. 1994. №3 – с.
12-17.

Приложение№1

Наиболее важные параметры качества воды.

Показатель качества
  воды

Единица
измерения

ГОСТ

ВОЗ

Директива Совета ЕС
  98/83/ЕС

Обобщенные
  показатели

Водор.
  показ. / рН / конц. ионов водорода

отн.ед.

6,0 - 9,0

6,5 – 8,5

6,5 – 9,5

Общая
  жесткость

мг экв/л

7,0

7,0

10,0

Химические
  /не более/

Катионы железа

мг/л

0,3

0,3

0,2

Катионы свинца

мг/л

0,03

0,03

0,01

Хлорид ионы

мг/л

10,0

7,0

7,0

Сульфат ионы

мг/л

10,0

5,0

5,0

Органолептические
  показатели /не более/

Запах

баллы

2,0

―

―

Мутность по
  станд. шкале

мг/л

1,5

2,8

2,3

Цветность

град.

20,0

15,0

20,0

Привкус

баллы

2,0

―

―

Приложение
№2

Родник
по улице
Строительной(
проба 13)

Родник по улице Зеленая
(проба 11)

Родник на улице
Федько(проба 12)

Родник на Корсаковском
маяке(проба 14)

Родник
по улице Парковая (проба 15)

file_name: ИССЛЕДОВАНИЕ РОДНИКОВОЙ ВОДЫ В  КОРСАКОЕ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ.doc

alt: ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ

alt: Характер запаха Примерный род запаха

alt: Опалисценция, слабая муть 1-10

alt: V С тр - концентрация раствора трилона

alt: Буро-жёлтая 2,5-5,0

alt: К - коэффициент разбавления элюата

alt: Нет Чрезвычайно слабо-розовое 0,003

alt: К 50 см 3 пробы (или к меньшему её объёму, доведенному до 50мл дистиллированной водой) прибавляют 5,0 см 3 смешанного реактива, перемешивают и 0,5 см…

alt: Определение основано на органолептическом исследовании характера и интенсивности запахов воды при 20 и 60 ْ

alt: ХОЛОДНОЙ!!!!! воды) ·

alt: Приложение№1

intro:
Исследование родниковой воды в  г. Корсакове Сахалинской области
Терихова Ирина Андреевна
Научный руководитель Гридасова Светлана Георгиевна
МБОУ «СОШ №1» Сахалинская область, г. Корсаков

Обыкновенную простую воду академик А.Е. Ферсман назвал «самым важным минералом на Земле, без которого нет жизни». Вода действительно является поистине своеобразным и единственным в своём роде веществом, которое нельзя заменить. Некачественная вода может спровоцировать различные болезни.
Актуальность заключается в том, что система пресной воды на планете, в  том  числе  питьевой,  претерпевает  острый  кризис: уменьшаются ресурсы   вод  и  ухудшается  их  качество. Актуальна  эта  проблема и в  нашей  стране. Довольно серьезно обстоят дела и у нас в городе. Эта проблема постоянно решается на различных уровнях, но сдвигов больших не наблюдается. Я решила внести свой вклад в решение этой злободневной проблемы для нашего города.
Проблема заключается в том, что каждый  второй  житель нашей страны и в том числе нашего города использует  питьевую  воду,  не соответствующую  гигиеническим  требованиям. Помимо всего сказанного, в нашем городе в большинстве квартир вода подается сеансами (с 07.00. – до 09.00., вечером с 18.00 до 21.00.). Система труб, по которым проходит вода, изжила себя раз десять! Вода имеет посторонние запахи, много содержится в ней железа. Это одна из многих причин, по которым большая часть жителей нашего города,  пользуется водой из природных источников (родников).  Работа посвящена оценке качества воды из родников  в городе Корсакове Сахалинской области.
Цель  данной работы заключается в оценке качества воды, которую используют жители нашего города из разных источников  и влияния ее на здоровье населения.
Задачи исследования:
•	Провести анализ питьевой воды из разных источников на территории г Корсакова
•	Определить наиболее качественный источник воды
Объект исследования:   вода из разных источников г. Корсакова: родник на Корсаковском  маяке (проба 11), родник на улице Федько (проба 12), родник по улице Строительной (проба 13), родник по улице Зеленая (проба 15), родник по улице Парковая (проба 14).
Чтобы установить,  какую же воду мы пьем, мною были взяты 5 проб воды. Исследование проводилось в  филиале ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии» в Сахалинской области в Корсаковском районе и химической лаборатории моей школы.  Для каждой пробы воды  был проведен анализ на определение органолептических  показателей (цвет, прозрачность, запах) и на химический состав воды (присутствие железа, фтора, хлоридов, сульфатов и т.д.).
Все исследования, которые я проводила, стали возможны, когда наша школа выиграла грантовый проект на приобретение экологического оборудования для лабораторных и полевых исследований фирмы «Крисмас+». Мной было использовано это оборудование и книги, которые шли в комплекте:
А) Книга «Руководство по анализу воды. Питьевая и природная вода, почвенные вытяжки/ Под редакцией к.х.н. А.Г. Муравьева.-Изд.2-е,перераб. –СПб.: «Крисмас+», 2012,-264с.,илл.»:
Б) Экологический практикум. Учебное пособие с комплектом карт-инструкций /Под редакцией к.х.н. А.Г. Муравьева.-Изд.3-е, испр. –СПб.:Крисмас+, 2012.

При исследовании воды было установлено, что вода  из родников  № 11, 13, 15  самая чистая по всем исследованным  показателям,  соответствует нормам и требованиям ГОСТа  и пригодна для питья,  а из  родника № 14, оставляет  желать лучшего качества.  При анализе оценки вкуса, запаха, прозрачности  и жёсткости воды, согласно результатам  исследования, пригодной для питья является вода из родников по улицам  Строительной, Зеленой и  района городского Маяка.
А также мои  исследования позволили сделать определенные выводы о том, что вода, которую используют  из водопроводного крана,  имеет среднюю   жесткость, т.е. содержит много различных солей, а также имеет большое содержание железа, возможно за счет того, что проходя по старым трубам, вода накапливает в себе  ионы железа.  Но хочется отметить, что у жителей нашего города есть альтернатива водопроводной воде, это некоторые природные родники. На основе полученных результатов можно дать рекомендации жителям  города  о том, что необходима дополнительная очистка воды перед её использованием, из некоторых родников,  особенно при приготовлении пищи. А есть такие родники,  из которых можно брать воду для питья, без предварительной очистки!!!
Мне стало очень интересно, а какая у нас бутилированная вода местного производства? Оказалась ее можно отнести к предельно «чистым». Это меня очень порадовало.
Результаты данного исследования могут быть использованы также городской муниципальной администрацией для ознакомления жителей города с состоянием воды в родниках города Корсакова. Надеюсь, что многие обратят на это внимание, сделают выводы и будут ЗДОРОВЫ!

Исследование родниковой воды в  г. Корсакове Сахалинской области
Терихова Ирина Андреевна
Научный руководитель Гридасова Светлана Георгиевна
МБОУ «СОШ №1» Сахалинская область, г. Корсаков

Обыкновенную простую воду академик А.Е. Ферсман назвал «самым важным минералом на Земле, без которого нет жизни». Вода действительно является поистине своеобразным и единственным в своём роде веществом, которое нельзя заменить. Некачественная вода может спровоцировать различные болезни.
Актуальность заключается в том, что система пресной воды на планете, в  том  числе  питьевой,  претерпевает  острый  кризис: уменьшаются ресурсы   вод  и  ухудшается  их  качество. Актуальна  эта  проблема и в  нашей  стране. Довольно серьезно обстоят дела и у нас в городе. Эта проблема постоянно решается на различных уровнях, но сдвигов больших не наблюдается. Я решила внести свой вклад в решение этой злободневной проблемы для нашего города.
Проблема заключается в том, что каждый  второй  житель нашей страны и в том числе нашего города использует  питьевую  воду,  не соответствующую  гигиеническим  требованиям. Помимо всего сказанного, в нашем городе в большинстве квартир вода подается сеансами (с 07.00. – до 09.00., вечером с 18.00 до 21.00.). Система труб, по которым проходит вода, изжила себя раз десять! Вода имеет посторонние запахи, много содержится в ней железа. Это одна из многих причин, по которым большая часть жителей нашего города,  пользуется водой из природных источников (родников).  Работа посвящена оценке качества воды из родников  в городе Корсакове Сахалинской области.
Цель  данной работы заключается в оценке качества воды, которую используют жители нашего города из разных источников  и влияния ее на здоровье населения.
Задачи исследования:
•	Провести анализ питьевой воды из разных источников на территории г Корсакова
•	Определить наиболее качественный источник воды
Объект исследования:   вода из разных источников г. Корсакова: родник на Корсаковском  маяке (проба 11), родник на улице Федько (проба 12), родник по улице Строительной (проба 13), родник по улице Зеленая (проба 15), родник по улице Парковая (проба 14).
Чтобы установить,  какую же воду мы пьем, мною были взяты 5 проб воды. Исследование проводилось в  филиале ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии» в Сахалинской области в Корсаковском районе и химической лаборатории моей школы.  Для каждой пробы воды  был проведен анализ на определение органолептических  показателей (цвет, прозрачность, запах) и на химический состав воды (присутствие железа, фтора, хлоридов, сульфатов и т.д.).
Все исследования, которые я проводила, стали возможны, когда наша школа выиграла грантовый проект на приобретение экологического оборудования для лабораторных и полевых исследований фирмы «Крисмас+». Мной было использовано это оборудование и книги, которые шли в комплекте:
А) Книга «Руководство по анализу воды. Питьевая и природная вода, почвенные вытяжки/ Под редакцией к.х.н. А.Г. Муравьева.-Изд.2-е,перераб. –СПб.: «Крисмас+», 2012,-264с.,илл.»:
Б) Экологический практикум. Учебное пособие с комплектом карт-инструкций /Под редакцией к.х.н. А.Г. Муравьева.-Изд.3-е, испр. –СПб.:Крисмас+, 2012.

При исследовании воды было установлено, что вода  из родников  № 11, 13, 15  самая чистая по всем исследованным  показателям,  соответствует нормам и требованиям ГОСТа  и пригодна для питья,  а из  родника № 14, оставляет  желать лучшего качества.  При анализе оценки вкуса, запаха, прозрачности  и жёсткости воды, согласно результатам  исследования, пригодной для питья является вода из родников по улицам  Строительной, Зеленой и  района городского Маяка.
А также мои  исследования позволили сделать определенные выводы о том, что вода, которую используют  из водопроводного крана,  имеет среднюю   жесткость, т.е. содержит много различных солей, а также имеет большое содержание железа, возможно за счет того, что проходя по старым трубам, вода накапливает в себе  ионы железа.  Но хочется отметить, что у жителей нашего города есть альтернатива водопроводной воде, это некоторые природные родники. На основе полученных результатов можно дать рекомендации жителям  города  о том, что необходима дополнительная очистка воды перед её использованием, из некоторых родников,  особенно при приготовлении пищи. А есть такие родники,  из которых можно брать воду для питья, без предварительной очистки!!!
Мне стало очень интересно, а какая у нас бутилированная вода местного производства? Оказалась ее можно отнести к предельно «чистым». Это меня очень порадовало.
Результаты данного исследования могут быть использованы также городской муниципальной администрацией для ознакомления жителей города с состоянием воды в родниках города Корсакова. Надеюсь, что многие обратят на это внимание, сделают выводы и будут ЗДОРОВЫ!

title: Научно-исследовательская работа


extracted_text:
м.
и.моро С, И, Волкова
Математика
Рабочая

         ШКОЛА РОССИИ
М. И. Моро С- И- Волкова
Математика
Рабочая тетрадь

удк 373.167.1:51 ЬБК 22.1*72

Серия «Школа

основа«д

Условные обозначения:

О — соедини точки по линейке;  раскрась, нарисуй;
О —
соотнеси рисунок И математическую запись;
— вставь один из этик знаков, чтобы
получились верные записи; запиши такое чИСло, чтобы получилось верное равенство
или верный ответ; — обведи.

Т•трада то цатематвке (Части н
2) предназначены мн самостоятельной одботы пераохпссничо., Задания рае»ложены в
еоог•егстввн с
(авторь] М, И. Моро, Сл И. Волкова.
С. В. Стемнев»). однако тетради мажно нспопьзо-
в.а1ь при роте по        учебникам.    как
тренировочных А развивающих         Ке основные вопросы обу.ении       в          Те»ад.е
могут            КАК на для домашней работы, основа террале* тоз•олвет         вреея
выполнение јдјиний.
           Тетради также ссздаот                   д..“
формнрозанен навыков пис•н• цифр и                            дрок
Учебное
Серо» •
Шкала России.
Моро Удрав Игнап,еона. Волкова Изваовнд
МАТЕМАТИКА
                                      Пособи.
для учащихся  учреждений
В двук частях
Чае» 1

Сколько? Который по счёту?
Сколько на рисунке зайцев? ежей? белок? Составь свои вопросы со словом
сколько и ответь на ник.
Считая слева направо, закрась третий лист зелёным цветом, а шестой —
жёлтым. 666666

Раньше. Позже. Сначала. Потом
На рисунках показано, как строят дом.
Что было сделано сначала? Что потом?
Покажи стрелками.
63
Проследи, как меняются рисунки вёдер. Дорисуй два ведра по этому правилу.
еееВеее
1 - 1 Столько же, Больше, Меньше
В каком
ряду листьев меньше? Дорисуй так, чтобы в двух рядах листьев стало поровну.
666 СС
Проследи, что
изменяется. Раскрась шляпки грибов так, чтобы менялся ещё и их цвет. Покажи
сигналы на светофорах, раскрась их.

о О о

о о о

о о о

1
верхний средний нижнии красный желтый
зеЛёНЫЙ

Длиннее, Короче. Одинаковые по длине
04

мышек МЕНЬШЕ, чем кошек,

Кошек МЕНЬШЕ, чем мышек.

Какая полоска короче? Раскрась её.
Заполни таблицу и сравни, кого на рисунке меньше, кого
больше.

Кошки

О

Мышки

А

Закрась
рамку с правильным ответом.

Сколько на рисунке зелёных мячей? Сколько Розовых мячей?
ееоОоеОо
Каких мячей больше: зелёных или РОЗОВЫХ? Заполни пропуски.

Равенство. Неравенство
Сосчитай,
сКольКо яблок на каждом рисунке, и сравни результаты. Запиши два неравенства.
00
00
Сколько бусинок закрыто на каждой нитке? Нарисуй их в
рамках.
Саша ВЫИје Толи, но ниже Вани. Подпиши под каждым
отрезком первую букву имени маль-

Сантиметр
Закрась кружки, с номерами отрезков, КОТОРЫми можно
обозначить красный и зелёный карандаши.
Запиши длину каждого отрезка.

6 4 4 5 4 5 6 7 8 9

110

С ПомощЬю линейки измерь на рисунке и запиши длину
карандаша и длину счётной палочки,
П родолжи
узор.

Слагаемые. Сумма
Подчеркни равенства, в которых пропущены слагаемые.
Вычисли.
Запиши
для каждого рисунка своё равенство.
Раскрась
карандаши так, чтобы красный карандаш был длиннее синего, но короче зелёного.
Измерь и запиши длину самого короткого карандаша:
самого длинного карандаша: С) см.
32

alt: м. и.моро С, И, Волкова

alt: Математика

alt: Рабочая

alt: ШКОЛА РОССИИ

alt: Рабочая тетрадь

alt: ЬБК 22.1*72 Серия «Школа основа«д

alt: Раньше. Позже. Сначала. Потом

alt: СС Проследи, что изменяется.

alt: Сколько на рисунке зелёных мячей?

title: сборник проверочных работ волкова


extracted_text:
Приложение
1
Практическая
работа:
Правила
техники безопасности: “Правила пользования циркулем и ножницами”.
Циркуль – это чертежный инструмент.
Циркуль от латинского слова “circulus” - круг, окружность (“circa”
- вокруг, кругом, то есть цирк – это круг). Сейчас уже нельзя сказать, кто
именно изобрел этот инструмент - история не сохранила для нас его имя, но
легенды Древней Греции приписывают авторство Талосу, племяннику знаменитого
Дедала, первого «воздухоплавателя» древности. История циркуля насчитывает уже
несколько тысяч лет - судя по сохранившимся начерченным кругам, инструмент был
знаком еще вавилонянам и ассирийцам (II - I века до нашей эры). На территории
Франции, в галльском кургане был найден железный циркуль (I век нашей эры), во
время раскопок в Помпеях было найдено много древнеримских бронзовых циркулей.
С ним нужно работать осторожно. Нельзя
подносить иглой к лицу и нельзя передавать циркуль соседу “иглой вперед”.
Ножницами также нужно пользоваться осторожно: к лицу не подносить, передавать
соседу “тупым концом”, т. е. колечками.
Ножки
циркуля двигаются. Что надо сделать, чтобы начертить большую окружность –
развести их или сдвинуть ближе? (Если сдвинуть ближе ножки циркуля, то получишь
маленькую окружность, чтобы начертить большую окружность, ножки циркуля нужно
развести).

Задание
1.
Обозначь
в своей тетради буквы О и А. Острый конец циркуля поставь в точку О, а карандаш
циркуля поставь в точку А. Относительно точки О проведи кривую с помощью циркуля.
Какая фигура получилась? На этой кривой обозначь буквы В и С. Проведи отрезки
ОВ и ОС. Сравни длины отрезков ОА, ОВ и ОС. Подумай: как расположены точки А,
В, С относительно точки О?
Определение 1: Множество всех точек,
расположенных на одинаковом расстоянии от заданной точки (центра),  называется окружностью.
Определение 2: Часть плоскости,
ограниченная окружностью называется кругом.
Точка О – центр окружности.
Отрезок, соединяющий центр и точку на
окружности (CD), является радиусом
этой окружности. Радиус обозначается буквой R.
Отрезок,
проходящий через центр и соединяющий две любые точки окружности (AB), называется диаметром.
Диаметр обозначается буквой D (d). (Рисунок 1).
т .О — центр
круга;
ОА, ОВ, ОС—
радиусы окружности: ОА = OB =R; (Радиус по-латыни
radius – это спица колеса).
АС- хорда (это
отрезок, соединяющий любые две точки на окружности);
АВ - диаметр: АВ =
D. (Диаметр
– это наибольшая из хорд окружности, проходящая через центр окружности. С
греческого диаметр – это «поперечник»).

Задание
2.
Определи
соотношение
между диаметром и радиусом окружности.
На рисунке
определим длины отрезков АО и BO. На АB лежит т. О,
причем AO = BO = OC и равны R, следовательно, О
- середина АB, поэтому АО =BO= АB : 2
Вывод: R=D:2,откуда D = 2R.

Задание 3.
 Определи соотношение между дугой и круговым сектором.
На рисунке 2.1 даны
элементы окружности (круга).
Часть окружности между точками С и Е
называется дугой. Она обозначается знаком ∪CE. Часть круга, ограниченная радиусами
ОС и ОЕ, называется круговым сектором.
Рассмотри рисунок и сделай вывод. (Чем
больше дуга, тем больше сектор и наоборот).

Задание 4 (дополнительное).
Построй отрезок MN длиной 5 см.
Построй окружности с центром М, радиусом 4 см и с центром N,
радиусом 3,5 см. Одну из точек пересечения окружностей обозначь буквой D.
Найди расстояния от точки D до точек M и N. (Ответ: DM =
4 см, DN = 3,5 см.
Вызов.
Сколько радиусов и сколько диаметров можно провести? Сколько хорд? Сколько
дуг получится? Построй несколько радиусов, диаметров.
Сделай
выводы.

file_name: 22. Дидактический материал_1. Вариант 2.docx

alt: Приложение 1 Практическая работа:

title: 22. Дидактический материал_1. Вариант 2


extracted_text:
План – конспект мероприятия
Тема: «Мир без нацизма»
Дата проведения: 13.12.2018
Форма проведения: дискуссия
Цель: создание условий
для привлечения  внимания учащихся к актуальным проблемам современного
общества, таких как недопустимость проявления нацистских настроений среди
молодежи.
Задачи:
Образовательные:
познакомить
с понятиями “национализм”, “фашизм”, показать причины их развития, выявить опасность
крайних форм проявления и возрождения фашизма.
Развивающие: развивать умения
размышлять в контексте изучаемой общественно – политической темы,
анализировать, сравнивать, делать собственные выводы.
Воспитывающие: формирование негативного
отношения к нацизму и фашизму, развитие чувства сострадания к жертвам нацизма.
 Использование
современных образовательных технологий: ИКТ, технология обучение в
сотрудничестве.
Методическое
обеспечение: ПК, мультимедийный проектор,
слайд-презентация, дидактический раздаточный материал.

Ход мероприятия:
I.
Вступление
5 мин.
Приветствие воспитанников
класса
Проверка наличия личного
состава
Проверка готовности
личного состава к мероприятию.
Воспитатель:
Ребята, рада
видеть вас на нашем мероприятии. Хочется надеяться, что наша встреча пройдет не
зря, и вы обязательно узнаете что-то новое и важное для себя. А тему для
обсуждения я выбрала очень серьезную: «Мир без нацизма» (слайд 1).
Цель этого
мероприятия указана на слайде (слайд 2).
Давайте
вместе попробуем определить задачи классного часа, подумайте на какие вопросы
вы бы хотели получить ответы в рамках представленной темы. Слова на слайде
помогут вам помогут сделать это правильно (слайд 3).
Понять, что…
Выявить, чем…
Сделать
выводы…
Ребята формулируют задачи (слайд 4).
II.
Основной
этап
30 мин.
1.     Словарная работа
Воспитатель:
Прежде всего нужно разобраться
со смыслом слов, которые мы будем сегодня употреблять. Многие любят разгадывать
кроссворды, где нужно угадать слово по его значению. Я вам предлагаю подобное
задание. На слайде изображены слова, к которым я буду читать  определения,  а
вы должны догадаться, о каком понятии идет речь (слайд 6).
• Внимание и любовь к человеку,
уважение к человеческой личности. (Гуманизм)
• Враждебность, стремление к
захвату, к завладению. (Агрессивность)
• Политическое движение в Германии,
основанное на идее национального превосходства немцев. (Нацизм)
• Сторонники нацизма.
(Нацисты)
• Одно из названий германского
нацизма (Фашизм).
Ребята, подумайте, какое слово лишнее
в этом ряду понятий? Почему?
2. Информация для размышления
Воспитатель: Перед нами стоит первая задача  -
понять, то же такое фашизм и нацизм? Мы с детства слышим эти слова, активно их
употребляем, но не все могут внятно объяснить, что это такое. Ознакомьтесь с
печатным материалом, который располагается у вас на столе, чтобы разобраться в
этих понятиях.
Фашизм - это
система взглядов, которые исповедовали члены партии Гитлера. Она называлась
Национал-социалистическая рабочая партия Германии. Сторонников этой партии и
называли нацистами. Какие у них были взгляды, принципы и убеждения? В основе
гитлеровского нацизма три идеи. (слайд 7)
• Первая -
это идея расового превосходства немцев над всеми другими народами. Согласно
этой идее есть «высшая раса», вершиной которой являются немцы, а есть «низшие
расы», неполноценные народы, недочеловеки, которых необходимо подавлять и
истреблять. Гитлер так высказывался о «технике истребления населения» на
Востоке: «Наш долг - истребить население... миллионы представителей
неполноценной расы, которые плодятся, как паразиты...» Эти слова Гитлера
относятся, прежде всего, к русским и ко всем народам России.
• Второй
важной идеей нацизма стало учение о жизненном пространстве. Согласно ему
«высшая раса», немцы, должна расселяться и укореняться на самых лучших и
богатых землях - имеется в виду Россия. А «низшая раса» - местные жители
-должна изгоняться, порабощаться, истребляться, или германизироваться.
• И третья идея - это идея мирового
господства. Гитлер обещал немцам, что установит новый мировой порядок, который
будет длиться тысячу лет.
Вопросы учащимся после ознакомления с
дидактическим материалом
1)
Что такое фашизм?
2)
Какие идеи лежат
в основе гитлеровского нацизма?
3)
В чем суть этих
идей?
3. «Фабрики смерти»
Воспитатель: Фашисты решили уничтожить наше
государство, захватить земли и богатства СССР, истребить как можно больше
советских людей, а выживших – обратить в рабов. Вступив на советскую землю,
гитлеровцы совершали чудовищные зверства, проводили массовые расстрелы. Для
уничтожения людей, были созданы лагеря, где гибли и военнослужащие, и мирное
население –женщины, старики, дети.

Всего на территории Германии и оккупированных ею государств было 14000 лагерей.
Через них прошли 18 миллионов человек. 5 миллионов – граждане СССР. Даже
сейчас, спустя десятки лет, не удаётся залечить всех ран, причинённых войной. Я
прошу ребят рассказать о том, что творилось в лагерях смерти.
Звучит музыка
Иоганна Себастьян Баха, композиция: Sarabande
Ученик 1:
(слайд 8)
Сколько б лет
не прошло и столетий,
Будет помнить
народ и земля
Лагеря, где
мучительной смертью,
Гибли люди,
фашистов кляня.
Гибли
женщины, дети, солдаты,
Оставляя лишь
горы костей
Да пижамы,
штаны полосатые,
Что валялись
у камер – печей
Ну а те, кто
дождался победы
До сих пор не
верят тому,
Что ушли
навсегда страхи - беды,
До сих пор
проклинают войну.
До сих пор по
ночам еще снятся
Голод, холод,
болезни и смерть,
Номер
лагерный навечно остался,
Не сотрет его
временем след.…
Надежда
Горланова
Ученик  2:
Кресс А. (слайд 9) Под
польским городом Краковом находится место, которое не оставит равнодушным
никого. Здесь располагается самый большой лагерь, основанный немцами - лагерь
смерти Освенцим. Каждый день для проживающих в лагере проходил в борьбе за
выживание. (слайд 10). Сбежать
оттуда заключённым было невозможно, так как вся территория была окружена
колючей проволокой под напряжением и сторожевыми башнями. Попытка сбежать
каралась смертью.     Это одно из самых страшных мест на Земле (слайд 11). Отношение
к заключённым были нечеловеческие. Поддерживать элементарную гигиену без мыла и
воды было невозможно (слайд 12). Лишь изредка давали ограниченное количество
времени, чтобы помыться. Заключённых подолгу не кормили, они питались корой и
травой.
Ученик 3: Оболонский А. (слайд 13) Спали заключённые на
трёхэтажных нарах, застеленных соломой. В таких антисанитарных условиях люди
часто заболевали различными инфекционными болезнями. Концлагеря считались конвейерами
смерти. Здесь ни на минуту не останавливалась работа крематориев и газовых
камер. Каждый день в лагеря прибывали новые узники. Их досматривали врачи и
делили на трудоспособных и нетрудоспособных (слайд 14).  Людей слабых и
больных, детей, стариков отправляли в газовые камеры. В газовых камерах их
травили газом «Циклон», хватало 15 – 20 минут, чтобы умертвить людей.
Ученик 4: Гоголев Н. (слайд 15).  В лагерях велись
принудительные работы. На воротах лагеря написано «Arbeitmachtfrei», что с
немецкого означает «труд освобождает». Люди работали и днём, и ночью, в мороз и
солнце, трудились с помощью лопат и ломов. Заключённые были привлечены к
строительству дорог, новых бараков, складов (слайд 16).  Многие работали на
металлургических заводах. Десятки тысяч узников были привлечены к строительству
военного химического завода и военного завода взрывателей и запалов для бомб и
снарядов вблизи Освенцима. На сельскохозяйственных работах узниц, бывало,
запрягали в плуги, вместо лошадей. В процессе работы людей жестоко избивали.
Тех, кто не справлялся с работой, ждали крематории, их отправляли в печи.
Ученик 5: Макаренко К. (слайд 17).  В
Освенциме широко практиковались медицинские опыты. На узниках испытывались
новые  лекарственные препараты, изучались действия химических веществ и
радиоактивного излучения. Их заражали такими опасными заболеваниями как
малярия, гепатит, тиф и желтуха. Нацистские врачи проводили хирургические
операции на здоровых людях, в качестве тренировок. Через тело заключенных
женщин пропускали ток высокого напряжения с целью тестирования выносливости. (слайд
18).
Воспитатель:
27 января 1945 года, советская
армия освободила концлагерь Освенцим от нацистов, где тысячи заключённых ждали избавления
от мучений. Этот день считается Днём памяти жертв концлагерей. (слайд 19).
После войны
на территории лагерей открыли музей Аушвиц-Биркенау. На памятной плите
написано: «Да будет на века криком отчаяния и предостережением для человечества
это место…» Это место - напоминание о самом страшном преступлении против
человечества. Наш с вами долг помнить историю своей страны, чтобы те ужасные
события никогда не повторились. Просмотр презентации «Ты помни!»
Вопросы после просмотра:
1)    Почему мы не должны забывать  ужасов
войны?
2)    Как вы считаете, нужно ли говорить в
наше время о таких понятиях как нацизм?
4. Задание
в группах:
1 группа: У вас на столе лежит лист ватмана,
разделите его на две части, одна из которых символизирует мир, а другая нацизм,
Выберите и приклейте характерные для каждой половины ватмана картинки.
2 группа: У
вас на столе два листа: желтый, на  котором написано МИР и красный со словом
НАЦИЗМ, посоветуйтесь и напишите слова, которые у вас ассоциируются с этими
понятиями.
3 группа: Написать
эссе, как не допустить проявления нацизма в современном мире.
III.
Заключение
                  3 мин.
Рефлексия
Продолжи фразу: (слайд 20)
Мы помним…
Мы знаем…
Мы не допустим…

Воспитатель  6 «Г»
класса                                                         Кондрашева С. С.

file_name: Конспект Мир без нацизма.docx

alt: Ученик 5 : Макаренко К. (слайд 17)

intro: Привлечь внимание учащихся к актуальным проблемам современного общества, таких как недопустимость проявления нацистских настроений среди молодежи.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Воспитательное мероприятие "Мир без нацизма"