file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.243.docx

title: к уроку физики


extracted_text:
Русский
язык
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ
И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В
КОНЦЕ СЛОВА
Урок
135 (105).
Тема: Знакомство
с новой орфограммой.
Цель:
 – развитие умений находить орфограмму-букву
согласного
в конце слова, графически обозначать её и писать слова с данной орфограммой.
Символы:
Н
П
М

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,
ТОУУ (технология
  оценивания учебных успехов)

Ι.
  Актуализация знаний.

– Откройте тетрадь.
– Что надо записать?
  (Дату.)
Комментированная запись
  числа.
– Какую запись должны
  сделать дальше?
– Напишите слова
  «Классная работа».
 3  4
Словарная работа с
  элементами проверки домашнего задания.
Игра «Что мы едим?»
– Вспомните «съедобные» слова, в которых
  есть непроверяемая орфограмма-буква гласного в корне. Все вместе мы запишем
  слово и попробуем определить, откуда оно пришло в русский язык и что
  означает.
Пельмени (фин.: пель – «ухо», нянь – «хлеб»;
  «хлебное ухо»);
салат (франц.:
  «солите», «солёная зелень»);
окорок (общеслав.: с
  помощью приставки о-)
  от
  слова корк
  –
  ноги; «вокруг ноги», т.е. мясо вокруг задней или передней ноги);
ветчина (др.-рус.:
  «ветхий», «ветъшина», мясо копчёного, несвежего свиного окорока);
конфеты (лат.:
  «конфектум» – приготовленное лекарство);
коктейль (англ.:
  «петушиный хвост». Родилось в США во время популярности петушиных боёв.
  Владельцы кафе так перемешивали напитки, что в стакане они образовывали
  несколько ярких цветных слоёв.)
– Как легче запомнить написание слов? (Окорок – 3 буквы о, салат – 2 буквы а.)
– В каких словах букв больше, чем
  звуков? Почему?
– Какую орфограмму в них подчеркнём?
  (Мягкий знак в середине и в конце слова для обозначения мягкости согласных.)
– Вспомните, какие слова вы выписали из упр.
  237 (в домашнем задании). Прочитайте.
– Сколько таких слов нашли?
– Какую орфограмму подчеркнули в них?
  (Проверяемую букву безударного гласного в корне слова.)

Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем,
  иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать
  выводы.
5. Обобщать и
  классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
  иллюстрации.

II. Формулирование
  проблемы, планирование деятельности.

1  3  3
Проблемная ситуация.
На доске записаны два слова:
Арбуз
Ананас
– Что общего у этих слов? (Это
  «съедобные» слова, названия фруктов, оба словарные слова, без ударения
  пишется буква а.)

– Какие звуки слышатся в конце слов?
  (Одинаковые – звук [с].)
– А какие буквы пишутся? (Разные: з и с.)
– Сформулируйте учебную проблему.
– Почему одинаковые звуки передаются
  разными буквами?
– А теперь я сотру эти буквы. Как быть,
  если мы не знаем, какую букву писать? На этот вопрос и будем искать ответ.

– Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет
  план вместе с детьми.
– Что мы сейчас делали?
  (Планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказы-вать
  предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии
  с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
  (составлять план).
4. Осуществлять
  познаватель-ную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Открытие
  нового знания.

 4  6  1
 1. Наблюдение в учебнике (упр. 238).
– Прочитайте слова первого столбика.
  Какой звук слышится на конце? А какая буква пишется? В каких словах
  расходятся написание и произношение? Что здесь наблюдаем? (Оглушение.)
– Прочитайте слова во 2-м и 3-м
  столбиках. Как они называются по отношению к словам в 1-м столбике?
  (Проверочные.)
– Почему теперь слышится звонкий
  согласный звук? (После него стоит гласный.)
– Какие буквы помогли проверить? (Буквы
  гласных а, ы.) Мы их будем
  подчёркивать двумя чёрточками, благодаря этим помощницам мы не ошибёмся в
  написании.
– Какая орфограмма есть в словах 1-го
  столбика? (Буква согласного в конце слова.)
– Как её подчеркнём? (Одной чертой.)

– А теперь посмотрите на записанные нами
  слова арбуз и ананас и сделайте
  вывод: почему одинаковые звуки передаются разными буквами? (В конце слова арбуз происходит
  оглушение согласного, но пишется буква звонкого согласного, так как есть
  проверочное слово –
арбузы, для слова ананас проверочным
  будет ананасы,
  пишем букву глухого согласного с.)
– Какую букву писать в конце слова?
  Напишите и сформулируйте правило. (Чтобы правильно написать букву, надо
  изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук.)
– Сравните с правилом в рамке после упр.
  238.
2. Работа над правилом.
– Прочитайте правило. Сравните с нашим
  выводом.
– О каких буквах согласных идёт речь в
  правиле? Сомневаемся ли мы в выборе букв согласных л, м, например, в
  словах стол,
  дом?
  (О буквах, обозначающих парные по глухости-звонкости согласные звуки.)
– Как проверить букву согласного в конце
  слова?
– Приведите свои примеры.
3. Способы проверки.
– В учебнике есть подсказка, как легче
  подобрать проверочное слово. Прочитайте дальше информацию в серой рамке.
– Сколько способов здесь названо? (3.)
– Какой из них вам хорошо знаком?
  (Подбор однокоренных слов.)
– Какие ещё способы есть? Назовите
  слова-подсказки в них. (Много, нет.)
– Какие буквы должны быть после
  согласных во всех трёх случаях? (Буквы гласных.)
– Прочитайте вопросы после текста в
  рамке и ответьте на них.

ΙV. Развитие умений – применение знания.

1  2  4  3
  1
1. Работа по учебнику.
Упр. 239 –
  развивается умение находить проверочные слова к словам с орфограммой-буквой
  согласного в конце слова и правильно писать слова с данной орфограммой.
– Обратите внимание, где
  проверочное слово, а где проверяемое.
Образец рассуждения: в
  слове походы я чётко слышу звук [д], он
  находится перед гласным, значит, и в слове поход буду
  писать букву д.
Орфограмму в слове поход подчеркну
  одной чертой, а в проверочном слове походы букву-помощницу
  подчеркну двумя чертами.

2. Слуховой диктант с
  сигнальными карточками.
– Отгадайте загадки. Запишите
  в тетрадях букву, которую вы бы написали на конце слова-отгадки.
На солнце греется пузатый
Крепыш в рубашке
  полосатой. (Арбуз)
Полотно, а не дорожка,
Конь, не конь –
  сороконожка.
По дорожке той ползёт,
Весь обоз она везёт. (Поезд)
Да не бойся, ладно уж, не
  ужалит этот... (Уж)
(В тетрадях: з, д, ж.)
Проверка с помощью сигнальных карточек.

3. Работа в Рабочей тетради.
Задание № 3, тема 16.
– Какой из способов проверки использован
  в этом слове? (Второй – много предметов.)

Вопросы к ученику,
  выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас
  мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?
– Какие умения
  формировали? (Умение работать с информацией.)

Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать
  других.
2. Строить речевое
  высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли
  в устной форме.
4.
  Умение работать в паре.

Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
  отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
  соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
  и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Итог урока.

– Я скажу стихами, а вы расскажите
  правило.
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй!       4  4

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил
  отметку в дневник?
– За что?

VΙ. Домашнее
  задание.

1. Задание № 4, тема 16 в
  Рабочей тетради.
2. Упр. 241
  («Дидактический материал»).
Выучить правило перед упр.
  239.

Деятельность учеников:
-
 Наблюдать за произношением слов со звонким согласным звуком на
конце слова.
- - Подбирать проверочные
слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является
проверочным.)
Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в
корне

alt: Русский язык ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ

alt: А теперь посмотрите на записанные нами слова арбуз и ананас и сделайте вывод: почему одинаковые звуки передаются разными буквами? (В конце слова арбуз происходит оглушение…

alt: V . Развитие умений – применение знания

alt: V . Развитие умений – применение знания

русский язык

group: Дисциплины

title: Знакомство с новой орфограммой.


extracted_text:
Выполнила учитель
                                  немецкого языка
                                    высшей категории
МОУ СОШ п.Новониколаевский
                                        Балаковского
района
                                        Саратовской
области

Кравец Елена Александровна.

2020 г.
Урок по  немецкому языку в 7 классе
по теме: “Auf dem Land gibt es auch viel Interessantes”.

Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Вид урока: Урок – путешествие.
Форма урока: Работа в группах (дифференцированное обучение)
Учебная деятельность: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Ожидаемый результат: усвоение новой лексики и употребление её в речи.

Цель урока: научить употреблять новую лексику в речи.
Задачи урока:
1.образовательная: закрепление лексики по теме и грамматического
материала;
   2. развивающая: развитие устной речи,
навыков чтения, аудирования перевода, умения вести диалог;
 3. воспитательная: прививать любовь к
животным, к деревне. Развивать чувства патриотизма и уважения к
сельскохозяйственному труду;
Оборудование:
наглядные пособия, съёмные плакаты со словами, компьютер, магнитофон,
аудиокассета.

Ход урока.
I. Организационный момент.
Приветствие, сообщение учащимся темы урока и его
основных задач.

II. Речевая зарядка.
    Die Ziegen springen leicht daher
Doch meistens stinken sie auch sehr.
Die gans die schattert froh und heiter
Sie schattert morgen auch noch weiter.

Der Hahn steht oben auf dem Mist
Und kraht das er der grosste ist.
Vor einer Schussel sitzt die Katze
Putzt sich das Schnauzehen mit der Tatze. (слайд № 2)

III.  Работа над стихотворением для развития навыков аудирования.
Учащиеся прослушивают стихотворение на аудиокассете и отвечают на вопрос
учителя.
Im Dorf und in der Stadt.
Im Dorf krähen morgens die Häne,
Da schüttelt das Pferd seine Mähne.
Der Bauer fährt mit dem Traktor vors Haus
Und schaut nach Regenwolken aus.
Grossvater verscheucht vom Kirschbaum die Spatzen
Und möchte gern mit seinem Nachbarn schwatzen.
In der Nacht – da bellt ein Hund von fern,
Und auf dem Kirchturm steht der Abendstern.
In der Stadt stehen die Häuser in Zeilen,
Von einem Ende zum andern sind es Meilen.
Von allen Türmen wehen Fahnen,
Und auf den Brücken klingeln Strassenbahnen.
Autos warten auf das grüne Licht,
In manchen gassen siehst du den Himmel nicht.
In der Nacht – beginnt die Stadt zu lauschen,
Dann hört sie ihre alten Brunnen rauschen.

1. Wie beschreibt der Dichter den Morgen im Dorf?
2. Wie sieht der Dichter die Stadt?

IV. Развитие
навыков чтения и перевода.  В деревне много домашних животных, угадайте их. Проверка с помощью ИКТ (слайд
№ 3, слайд №4)
Das ist eine Haustiere. Es ist nicht besonders
gross.  Es frisst schmutzig.
(das Schwein)
Das ist auch die
Haustiere. Sie ist gross und bunt.  Sie gibt uns viele Milch. Die Melkerinnen  melken
sie zwei Mal täglich.                                           (die Kuh)
Das ist ein
Geflugel. Sieschwimmt gern im Fluss.  Sie  ist nicht gross aber ist
weiss.
(die Gans)
Das ist auch
Geflugel. Er ist bunt. Er fliegt nicht. Er rief laut amMorgen.

(der Huhn)
V. Релаксационная пауза.

    Игра «Wie rufen die Haustiere und Geflugeln?»

Wie ruft das Schwein,        der Huhn,
               die
Kuh,               die Gans,
              das Schaf,             das Hahn,
              das Pferd,              die Ente.

VI. Suchten Sie bitte die russische Aquiwalente. Проверка с помощью ИКТ (сл№5)

1. Sanft wie ein Schaf                                              1. Гусиная
кожа
2. Wie eine herde Schafe
              2. Курам на смех
3. Eine dumme Ziege
3. Самодовольный петух
4. Stur wie eine Ziege                                              4. Кроткая как овечка
5. Swein haben                                                         5.
Как с гуся вода
6. Sein Sparschwein schlachten
6. Как стадо баранов
7. Sehen wir das Schaf                                             7. Глупый гусь
8. Da lachen die Hühner                                           8.
Глупая
коза
9. Ein komische Huhn
9. Подложить свинью
10. Mit den Huhnern aufstehen                                10. Разбить денежную копилку
11. Mit den Huhnern zu Bett gehen                          11. Чудачка
12. Stolz wie ein Hahn
12. Вставать с петухами
13. Dumme Gans
13. Ложиться с курами
14. An ablaufen wie das Wasser an der Gans
14. Как баран на новые ворота
15. Eine Gansehaut kriegen
15. Упрямый как козёл

(1-4;
2-6; 3-8; 4-15; 5-9; 6-10; 7-14; 8-2; 9-11; 10-12; 11-13; 12-3; 13-7; 14-5;
15-1)

  VII. Wir lesen und schreiben richtig. ( индивидуальное задание, выполняется на доске) Проверка с помощью ИКТ (слайд
№ 6,7)

Unser  Dorf  l--gt in einer wunder---önen Ge-end.
Wir ha-en in der Nä-e einen Flu-, einen kl--nen Walds--.  Rings-erum l--gen
Fe-der und W--sen. Auf den Wiesen
w-chst ho-es Gras, und unser Vi--  kommt gern hierher:
Kü--,  Z--gen,  S--afe. Am
U-er des Fl--es kann man unser Ge-l-gel s--en: G-nse,
E-ten.  In den H-fen gi-t es viele Hü-ner.   Wir so-gen gern für die
Haust--re, pf-egen und f-ttern sie.

VIII. Закрепление
грамматического материала (употребление будущего времени в речи) Проверка с помощью ИКТ (слайд
№ 8,9)

1.Im Sommer … viele Kinder aufs
 Land zu ihren Grosseltern fahren.
2.Ein Mädchen … auf der Viehfarm
arbeiten, denn sie will Tierarzt
… .
3.Sie … Kühe, Schweine, Pferde
füttern und sie pflegen.
4.Mein Freund … dem Grossvater helfen.
5.Viele Kinder … bei der Ernte helfen.
6. Sie … natürlich auch in den Wald
gehen, Beeren und Pilze suchen.

 IХ.  Кроссворд. Задания и проверка с помощью ИКТ
(слайд №10, слайд №11)

Hier ist
ein Kreuzworträtsel.

Senkrecht                              Waagerecht

1. собаки                               1. козы
2. кошки                               2. свиньи
3. рогатый скот                    3. куры
4. коровы                             4. кролики
5. овцы                                 5. гуси
6. домашняя птица.
7. утки

K

N

N

K

Ä

N

I

C

S

C

H

N

E

G

X.
  Работа  с текстом учебника для развития навыков чтения и перевода

5.45  Der Wecker klingelt.
Andreas muss aufstehen. Mit dem Aufstehen
hat er    eigentlich keine Probleme. Seine Eltern sind noch früher auf den
Beine.
6.15 Die ganzen Familie frühstückt
in der grosse Küche. Am Tisch haben alle Platz:
        Andreas’ Eltern, seine kleine
Schwester Ulrike, seine Oma und Andreas selbst.
6.45 Andreas fährt 10
 Kilometer zur Arbeit.
8.00 Andreas macht eine Ausbildung zum
Energielektroniker. Er ist im ersten Lehrjahr. Im Betrieb arbeitet er gerne.
Die Arbeitszeit der Lehrlinge dauert bis 15 Uhr.
15.30 Manchmal hat er um diese Zeitein
richtiges “totes Loch”. Das heisst, er könnte eine Stunde schlafen. Aber meistens
geht er sofort raus und hielft seinem Vater.
Er transportiert Strohballen zum Stall. Am
schönsten ist ihn das Pflügen auf den Feldern oder die Aussaat.
17.00 Im Stall füttert Andreas die
Kaninchen. Die Kaninchenzucht ist das Hobby seines Vaters. Insgesamt gibt es auf
dem Hof über 50 Schweine, unzählige Ferkel, einige Rinder,
Hähne, Katzen und den kleinen Hofhund Tessy.
17.15 Anschliessend füttert Andreas
Schweine, Ferkel und Rinder.
18.00 Die Rinder warten auf ihre Portion.
Gefüttert wird übrigens zweimal pro Tag. Morgens und abends gegen
halb sechs. Füttern tut er gerne.
18.30 Draussen im Hof bekommen ein paar
Schweine noch einige Leckerein – ein bisschen altes Obst. Andreas schafft die Fütterung in einer knappen
Stunde.

XI.  Объяснение домашнего
задания.
Составить рассказ по аналогии

 XII. Завершение   урока.

Выставление учащимся оценок за работу на уроке.
Прощание.
Die Stunde ist zu ende.
                    Auf Wiedersehen!

(см слайд №11)

.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: урок в 7 классе в деревне..doc

alt: Урок по немецкому языку в 7 классе по теме : “ gibt es auch viel

alt: Von einem Ende zum andern sind es

alt: VII. Wir lesen und schreiben richtig

alt: K

alt: Im Stall füttert Andreas die Kaninchen

title: урок в 7 классе по теме "В деревне"