extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
интерактивной программы
«Космическое путешествие»

Форма проведения: интерактивная
программа.
Оборудование: телевизор,
ноутбук, аудиоколонки.
Реквизит: набор наклеек на
космическую тему, 1 тканевый игровой лабиринт, 3 воздушных шарика, 3 обруча, 3
комплекта деталей конструктора «Лего», раскраски и цветные карандаши (по
количеству участников), лента со звездами, полотно синего цвета, памятные
сувениры.

Содержание

(Перед началом мероприятия звучат песни о космосе.)
Ведущая. Здравствуйте, мальчики и девочки! Сегодня
  мы предлагаем вам отправиться  в космическое путешествие. Внимание на экран!

Просмотр мультфильма «Космические путешественники».

В
  нашем космическом путешествии вы будете выполнять задания и получать фишки.
  Когда все фишки будут собраны, вас ждет сюрприз. Готовы?

Ракеты
  у нас, конечно нет, летающей тарелки тоже, зато есть фантазия и желание
  поиграть. У нас все получится и скучать нам не придется. Мы будем парить в
  космосе, как настоящие космонавты и летать на  стоящей ракете. Согласны?
Замечательно.
  Все готовы полететь в космос? Все по порядку на веселую зарядку становись!

Космическая разминка
Ребята,
  скажите, а кто из вас видел ракету? Расскажи, какая она была?
Полетела
  ракета. (Движение бег по кругу, руки на поясе.)
Мы
  с вами отлично полетали! Все проснулись?
Прекрасно!
  А расскажите, что вы видели в космосе, когда летали на ракете?
А
  я видела луну. Луна у нас круглая и жёлтая. Еще на луне есть кратеры.
Давайте
  будем играть в луну. Наша луна заходит за тучку и снова появляется. (Движение
  «домик» вверх – вниз со сгибанием ног.) Не ленитесь! Давайте вместе с
  нами! Будет весело! Зашла луна и выглянула! Какие у нас луны симпатичные!
  Закончили! Молодцы!
Луну
  мы с вами видели! Теперь будем играть в звезды в космосе! Какие бывают
  звезды? Покажите, ребята! Давайте попробуем все вместе! Встали! Выпрямились!
  И попробовали сделать звезду! (Движение  «звезда» – прыжок руки в стороны
  ноги в стороны,  руки вместе – ноги вместе.) Прыгнули!  Собрались!
  Получается? Улыбаться не забываем!  Отлично! А теперь полетаем на летающей
  тарелке! Вытянули руки в стороны! И попробовали покрутиться! (Движение –
  разворот корпуса.) Раз, два, три, четыре! Вправо, влево! Молодцы! А
  теперь оденем скафандры! И попробовали себя в невесомости! (Движение –
  перемещение по залу с  покачивание корпусом вправо-влево.) И возвращаемся
  на орбиту!  Хорошая у нас разминка получилась? Повторим все движения еще раз!
  (Разминка повторяется).

«Планета»
В
  первом задании вам необходимо придумать название планеты и заселить ее
  жителями. Давайте разделимся на 2 команды и выберем 2 капитанов. (Капитаны
  получают по воздушному шарику). Представьте себе, что воздушный шар-это
  галактическая  планета. У вас в руках наклейки – крошеные жители  этой
  планеты. Проходя через волшебный туннель, вы заселяете своего жителя на
  планету. (Дети приклеивают наклейки на воздушный шар.)
Расскажите
  о своей планете, как она называется, кто на ней живет. (Мини- презентация
  планеты).
Молодцы!
  Вы хорошо справились с первым заданием. Предлагаю вашему вниманию загадки о
  космосе.

«Загадки о космосе»

В
  космосе сквозь толщу лет
Ледяной
  летит объект.
Хвост
  его — полоска света,
А
  зовут объект…(Комета)

Чтобы
  глаз вооружить
И
  со звездами дружить,
Млечный
  путь увидеть чтоб
Нужен
  мощный …(телескоп)

У
  ракеты есть водитель,
Невесомости
  любитель.
По-английски:
  «астронавт»,
А
  по-русски …(космонавт)

Астроном
  — он звездочет,
Знает
  все наперечет!
Только
  лучше звезд видна
В
  небе полная … (Луна)

Он
  космос покоряет, ракетой управляет,
Отважный,
  смелый астронавт зовётся просто… (Космонавт)

Свет
  быстрее всех летает, километры не считает.
Дарит
  Солнце жизнь планетам, нам – тепло, хвосты -… (Кометам)

А
  галактики летят врассыпную, как хотят.
Очень
  здоровенная - эта вся… (Вселенная)

До
  луны не может птица долететь и прилуниться,
Но
  зато умеет это делать быстрая… (Ракета)

Игра «Звездный экипаж»

 Сейчас мы вместе с вами создадим 3
  звездных экипажа и разместим их в 3 ракетах (обручах). (Звучит музыка.
  Ребята делятся на 3 команды и располагаются в  3-х  обручах, расположенных на
  полу). Возьмитесь за руки и образуйте 3 команды. Запомните, кто ваши
  соседи. Пока звучит музыка, вы свободно передвигаетесь по залу  повторяете
  движения за ведущим. Как только музыка остановится, и   прозвучит команда «В
  ракету», вы должны собрать свою команду в ракету (обруч).

Конкурс «Собери ракету»
А
  сейчас серьезное испытание. За 5 минут вам предстоит собрать из конструктора
  «Лего» макет ракеты. Делимся на команды и приступаем к выполнению задания. (Звучит
  музыка. Дети строят из конструктора макеты ракет.)

Молодцы,
  ребята! Давайте отправим наши ракеты в космос. Повторяйте слова и движения за
  нами.

Игра «Запуск ракеты»
Ведущий
  дает детям команду: «Приготовиться к полету!»
Дети:
  Есть, приготовиться к полету!
Ведущий: «Включить контакты!» (Дети соединяют указательные пальцы обеих рук.)
Дети:
  «Есть включить контакты!»
Ведущий: «Завести моторы!» (Дети имитируют вращательными движениями мотор.)
Дети:
  «Есть, завести моторы!»
Ведущий: «Три, два, один. Пуск!!!» (Дети соединяют ладошки обеих рук и поднимают их вверх,
  произнося звук [У])
Подарим друг другу аплодисменты!

Арт- проект «Нарисуй космонавта»
В
  нашем путешествии мы собрали ракету, открыли свою планету, заселили ее
  необычными жителями, отгадали космические загадки. Ребята, а вы знаете, кто
  такие космонавты? Как они выглядят? (Дети отвечают.) В следующем  конкурсе
   мы предлагаем вам проявить фантазию, творчество и создать яркий новый образ
  своему космонавту. (Звучит музыка. Ребята  раскрашивают космонавтов.)

Отлично!
  Отправим наших космонавтов в космический полет и понаблюдаем за ними с Земли.

Игра-повторялка “Обсерватория”
Ведущий:
  “Для того чтобы наблюдать за космонавтами, астроном должен открыть купол
  обсерватории”.
Дети
  разводят согнутые в локтях руки, находящиеся перед лицом, в разные стороны:
  “Вжих-вжих”.
В:
  “Выдвигаем телескоп”.
Д:
  вытягивают шею вперед, руки остаются в прежнем положени: “У-у-у!!!”
В:
  “Протираем объектив мягкой тряпочкой”.
Д:
  делаю вращательные движения раскрытой ладонью перед лицом: “Ших-ших,ших!!!”.
В:
  “Наводим на цель!”
Д:
  правой рукой имитируют вращение маховика, корпус поворачивается то вправо, то
  влево:  “З-з-з-з!!!”
В:
  “Смотрим в окуляр!”
Д:
  смотрят в кольцо, образованное большим и указательным пальцем: “О-о-о!!”
В:
  А там звезды загораются!
Д:
  раскрывают перед собой в растопырку ладони, попеременно правой и левой рукой”
  “Чпок-чпок-чпок!”
В:
  Появляются летающие тарелки.
Д:
  указательными пальцами обеих рук делают вращательные движения около плеч:
  “Улю-лю-лю-лю!”
В:
  Летают астероиды, проносятся кометы!
Д:
  взмахивают правой и левой рукой: “Бж-ж-ж. Трых!”
В:
  “Падают метеориты. Пошел метеоритный дождь”
Д:
  аплодируют, аплодисменты переходят в бурные овации.
В:
  “Космонавт в невесомости”
Д:
  Раскрывают руки и кричат: “А-а-а-...”

«В невесомости»
Вам
  понравилась наша игра? Интересно было находиться в состоянии невесомости? Мы
  предлагаем вам провести космический эксперимент – не выходя из  состояния
  невесомости, поиграть в звездный волейбол и весело провести время.
Делимся
  на 2 команды, и под музыку перебрасываем шар через звездную ленту. (Звучит
  музыка. Дети перебрасывают воздушный шар через ленту, украшенную звездами.)

Усложним
  эксперимент. Вам необходимо преодолеть новое галактическое препятствие. (Под
  музыку дети пробегают под большим синим полотном.)

Рефлексия «Звезды»
Вы
  большие молодцы! Отлично справились со всеми заданиями. Давайте создадим
  вместе с вами звездную «Карту настроения».  Если вам понравилось наше путешествие,
  вы интересно и весело провели время, узнали что-то новое, вы прикрепляете на
  карту звездочку с улыбкой. Если вам было скучно и грустно, вы прикрепляете на
  карту печальную звездочку.
Дети крепят звезды на «Карту настроения».

Ведущая: Наше космическое путешествие подходит к
  концу. Мы хотим вам подарить памятные сувениры. (Звучит музыка. Дети
  получают сувениры.)  Желаем вам галактического долголетия, космического
  здоровья, вселенского счастья и звездных успехов! До свидания! И до новых
  встреч!

file_name: !!!космическое путешетсвие.docx

title: Сценарий интерактивной программы  «Космическое путешествие»


extracted_text:
Правила оформления
организационно-распорядительных документов
Документы состоят из
отдельных элементов, которые принято называть реквизитами (от лат. requisitum – требуемое, необходимое). Совокупность реквизитов документов отражает
его форму. Следовательно, чтобы документ отвечал своему назначению, он должен
быть составлен в соответствии с формой, принятой для данной категории
документов. От полноты и качества оформления документов зависит их
доказательная (юридическая) сила, так как они служат свидетельством,
подтверждением конкретных фактов, явлений, событий.
Документ имеет
юридическую силу при наличии  реквизитов, обязательных для данного вида
документов. Например,  обязательные реквизиты для письма – наименование
организации, справочные данные, дата, регистрационный номер, текст, подпись,
отметка об исполнителе.
В процессе подготовки и
оформления документа состав реквизитов может быть дополнен другими (дополнительными)
реквизитами, если того требует назначение документа, его обработка и т.д.,
например  таким реквизитом,     как
«отметка о контроле».

В    2003г       принят   и    введен    в    действие    ГОСТ   Р        6.30-2003
«Унифицированные системы
документации. Унифицированная система организационно-распорядительной
документации. Требования к оформлению документов», который применяется при
оформлении организационной, распорядительной     и     исполнительной            деятельности               органов
государственной власти и управления, а также подведомственных им предприятий,
организаций и учреждений.
Следует отметить, что
часто документы оформляются на бланках двух видов: бланк служебного письма и
общий бланк для всех других документов. Эти бланки имеют установленный комплекс
постоянных реквизитов с продольным или угловым расположением. Изготавливаются
они на бумаге форматов А4 (210х297 мм) и А5 (148х210 мм).
Документы,   составленные   от   имени   двух   или   более   организаций,
оформляются без бланка, на чистом листе бумаги.

alt: В 2003г принят и введен в действие


extracted_text:
Задачи.
1       Камень,
брошенный горизонтально, упал на землю через 0,5 с а расстоянии 5 метров по
горизонтали с места бросания.
С какой высоты брошен
камень?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
С какой скоростью он
брошен?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Скакой скоростью он
упадет на землю?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2        Мяч
брошен со скоростью 10м/с под углом 40о к горизонту.
На какую высоту
поднимется мяч?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….На
каком расстоянии от места бросания он упадет на землю?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Какое
время он будет в движении?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Домашнее
задание:
1.     Вратарь,
выбивая мяч от ворот (с земли), сообщает ему скорость 20 м/с, направленную под
углом 300 к горизонту.
Найти время полёта мяча, максимальную высоту поднятия
и горизонтальную дальность полёта.
Как изменятся время, высота и дальность, если при той же
скорости угол удара будет равен 400, 500.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.     Пожарный
направляет струю воды на крышу дома высотой 15 м. Над крышей дома струя
поднимается на 5 м.
На каком расстоянии от пожарного (считая по
горизонтали) струя упадет на крышу, если она вырывается из ствола брандспойта со
скоростью 25 м/с? (Сопротивление воздуха не учитывать)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

file_name: _Движение снаряда в гравитационном поле_дидактический материал.doc

alt: Домашнее задание : 1.


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                05.11.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Тематическое планирование "Русский язык" 11
класс (базовый уровень)», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Тематическое планирование "Русский
язык" 11 класс (базовый уровень)» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-26T202552.500


extracted_text:
Тест к УМК Rainbow English
2 класс
Units
1-2
Лексика
1. Найди в змейке ещё 9
знакомых тебе слов и обведи их.

elftentbedtrollbuspensundollmilkstreet

Грамматика
2. Составь предложения из слов.
1) troll/ can/ a/ I/ see
_________________________________________________________
2) is/ my/ Perry/ Jill/name
_________________________________________________________
3)  Nell/ meet/ Scott
_________________________________________________________
4) you,/ Lizzy/ see
_________________________________________________________
Фонетика
3. Напиши слова в нужном столбике.

pen   box   wind  egg  cup  street  hill  sun  bed
  six  mug  pig  tree  fox  bee

   [ʌ]                    [e]
[i]                        [i:]                        [ks]
_______
__________       __________                __________               __________
______         ________
_________            __________             _________
_______        ________
________             ___________           _________

Письмо
4. Вставь пропущенные буквы в слова.
    j_g         _id         ten_
   _en     _un
c_p      w_nd       b_x      po_d   _elt

Говорение
5. Вспомни и скажи, что говорят по-английски, если хотят:
·
поздороваться;
·
назвать свое имя;
·
узнать имя собеседника;
·
сказать, что рады знакомству.

Ответы:
1.  Лексика
 tent bed troll bus pen sun doll milk street
2. Грамматика
1) I can see a
troll.
2) My name is
Jill Perry.
3) Meet Nell
Scott.
4) See you,
Lizzy.
3. Фонетика
    [ʌ]    cup, sun, mug
    [e]    pen,
bed, egg
    [i]    pig,
wind, hill
    [i:]    tree,
street, bee
    [ks]   fox,
six, box
4. Письмо
jug   kid   pen
tent  cup  wind  box  pond belt  sun
5. Говорение
·
Hello/ Hi/ Good morning!
·
My name is..... ./ I am...... .
·
What's your name?
·
Nice to meet you.

file_name: Тест к УМК Rainbow English 2 класс.docx

alt: Тест к УМК Rainbow English 2 класс

alt: Ответы : 1. Лексика tent bed troll bus pen sun doll milk street 2

title: Тест к УМК Rainbow English 2 класс


extracted_text:
Мультфильм своими руками

Герои мультфильма из пластилина

Еще не так давно, всего лишь
каких то лет двадцать – двадцать пять назад, мультфильмы были для нас чем то
сказочным, нереальным. Создание мультфильма таило в себе немало секретов и еще
больше волшебства. Хотя во времена СССР не было такого разнообразия
мультфильмов, но мы с радостью смотрели их, и даже сейчас, теперь уже
наши дети с удовольствием смотрят Советские мультфильмы. С развитием
компьютерной техники и цифровой фотографии, стало реальностью самому сделать
мультфильм. И так тема статьи – мультфильм своими руками.
На самом деле мультфильмы делать достаточно просто. Существует
много способов оживить персонаж, это: кукольные, рисованные, пластилиновые,
мультфильмы из песка, компьютерная анимация и еще несколько способов и жанров
анимации. Мы же с вами будем делать простой кукольный мультфильм.
Нам понадобятся: цифровая
фотокамера, штатив для камеры, одну, а лучше две настольные лампы, лист ватмана
и персональный компьютер с операционной системой Microsoft Windows. И еще, для
мультфильма нам нужны герои – куклы, на сегодняшний день самый простой вариант,
использовать конструктор Lego или его китайские клоны. С помощью конструктора
очень легко придумать и реализовать самые разные сюжеты.
Что для чего нам нужно:
цифровая фотокамера – для по кадровых снимков. Штатив – для фиксации камеры в
неподвижном состоянии, другими словами, что бы картинка не прыгала. Настольные
лампы нам нужны для хорошего освещения места наших кукол. Лист ватмана – для
создания фона, лучше использовать лист формата А1 или А0. Или можно
использовать тонкую, однотонную ткань. Компьютер нужен для монтажа фильма.
Шаг первый: нужно установить
фон,  для этого можно положить лист ватмана на пол и изогнуть к стене на
половину.
Шаг второй: нужно установить
освещение, для начала можно просто хорошо осветить кукол, добиться минимум
теней и бликов. Более детально о том как выставить свет, вы можете прочитать в
литературе о искусстве фотографии.
Шаг третий: на штативе
выбираем ракурс и расстояние. Тут все просто, нужно что бы в кадре не было
ничего лишнего и с использованием минимум зума.
Шаг четвертый: нужно
настроить фотокамеру. Минимум ISO, ручной баланс белого, съемка с задержкой 2
секунды, вспышка. А дальше нужно экспериментировать с качеством. Если вы
новичок, то просто поставьте на Авто. Качество будет не лучшим, но для начала
будет нормально.
Шаг пятый: придумываем сюжет,
или пишем мини сценарий.
Шаг шестой: делаем по
кадровую съемку каждой сцены, в одной киношной секунде фильма 25 кадров, но для
нашего любительского мультика будет достаточно и меньшего числа кадров. Чем
больше кадров тем лучше будет мультфильм.
Делается это так. Берем героя
и ставим его на позицию для имитации ходьбы. Поднимаем ему одну ногу и делаем
снимок.
Затем стараясь не сдвинуть
его с места, аккуратно меняем его позицию с учетом перехода на шаг вперед и
следующий снимок. Шаг седьмой: берем все наши фотографии – кадры и переносим на
компьютер для монтажа. Монтаж будем делать с помощью программы Windows Movie
Maker, которая идет в стандартном наборе операционной системы Windows. Это
очень просто,  запускаем программу, импортируем наши изображения и мышкой
перетаскиваем их в каждый соответствующий кадр. В меню “Сервис” – “Параметры”
устанавливаем целительность изображений, по умолчанию там стоит 5 секунд, сделайте
0,5 секунды. В меню разделе “монтаж фильма” вы можете добавить титры в начале,
в конце и в любом месте фильма. Можно добавить звуковое сопровождение или
озвучить персонаж. Для этого выберите в меню “Сервис” пункт “шкала времени
комментария” и запишите звуковое сопровождение. Для завершения в меню “Файл”
выберите “Сохранение файла фильма”.

Кадр 3
И так далее,
кадр за кадром.

Кадр 4
Шаг седьмой:
берем все наши фотографии – кадры и переносим на компьютер для монтажа. Монтаж
будем делать с помощью программы Windows Movie Maker, которая идет в
стандартном наборе операционной системы Windows. Это очень просто,
запускаем программу, импортируем наши изображения и мышкой перетаскиваем их в
каждый соответствующий кадр. В меню “Сервис” – “Параметры” устанавливаем
целительность изображений, по умолчанию там стоит 5 секунд, сделайте 0,5
секунды. В меню разделе “монтаж фильма” вы можете добавить титры в начале, в
конце и в любом месте фильма. Можно добавить звуковое сопровождение или
озвучить персонаж. Для этого выберите в меню “Сервис” пункт “шкала времени
комментария” и запишите звуковое сопровождение. Для завершения в меню “Файл”
выберите “Сохранение файла фильма”.

Еще не так давно, всего лишь каких
то лет двадцать – двадцать пять назад, мультфильмы были для нас чем то
сказочным, нереальным. Создание мультфильма таило в себе немало секретов и еще
больше волшебства. Хотя во времена СССР не было такого разнообразия
мультфильмов, но мы с радостью смотрели их, и даже сейчас, теперь уже
наши дети с удовольствием смотрят Советские мультфильмы. С развитием
компьютерной техники и цифровой фотографии, стало реальностью самому сделать
мультфильм. И так тема статьи – мультфильм своими руками.
На самом деле
мультфильмы делать достаточно просто. Существует много способов оживить
персонаж, это: кукольные, рисованные, пластилиновые, мультфильмы из песка,
компьютерная анимация и еще несколько способов и жанров анимации. Мы же с вами
будем делать простой кукольный мультфильм.
Нам понадобятся: цифровая
фотокамера, штатив для камеры, одну, а лучше две настольные лампы, лист ватмана
и персональный компьютер с операционной системой Microsoft Windows. И еще, для
мультфильма нам нужны герои – куклы, на сегодняшний день самый простой вариант,
использовать пластилин или  полимерную  глину  . С помощью  пластилина очень
легко придумать и реализовать самые разные сюжеты.
Что для чего нам нужно: цифровая
фотокамера – для по кадровых снимков. Штатив – для фиксации камеры в неподвижном
состоянии, другими словами, что бы картинка не прыгала. Настольные лампы нам
нужны для хорошего освещения места наших кукол. Лист ватмана – для создания
фона, лучше использовать лист формата А1 или А0. Или можно использовать тонкую,
однотонную ткань. Компьютер нужен для монтажа фильма.
Шаг первый: нужно установить
фон,  для этого можно положить лист ватмана на пол и изогнуть к стене на
половину.
Шаг второй: нужно установить
освещение, для начала можно просто хорошо осветить кукол, добиться минимум
теней и бликов. Более детально о том как выставить свет, вы можете прочитать в
литературе о искусстве фотографии.
Шаг третий: на штативе выбираем
ракурс и расстояние. Тут все просто, нужно что бы в кадре не было ничего
лишнего и с использованием минимум зума.
Шаг четвертый: нужно настроить
фотокамеру. Минимум ISO, ручной баланс белого, съемка с задержкой 2 секунды,
вспышка. А дальше нужно экспериментировать с качеством. Если вы новичок, то
просто поставьте на Авто. Качество будет не лучшим, но для начала будет
нормально.
Шаг пятый: придумываем сюжет, или
пишем мини сценарий.
Шаг шестой: делаем по кадровую
съемку каждой сцены, в одной киношной секунде фильма 25 кадров, но для нашего
любительского мультика будет достаточно и меньшего числа кадров. Чем больше
кадров тем лучше будет мультфильм.
Делается это так. Берем героя и
ставим его на позицию для имитации ходьбы. Поднимаем ему одну ногу и делаем
снимок.

Кадр 1
Затем стараясь не сдвинуть его с
места, аккуратно меняем его позицию с учетом перехода на шаг вперед и следующий
снимок.

Кадр 2
Потом шаг другой ногой и снимок.

Кадр 3
И так далее, кадр за кадром.

Кадр 4
Шаг седьмой: берем все наши
фотографии – кадры и переносим на компьютер для монтажа. Монтаж будем делать с
помощью программы Windows Movie Maker, которая идет в стандартном наборе
операционной системы Windows. Это очень просто,  запускаем программу,
импортируем наши изображения и мышкой перетаскиваем их в каждый соответствующий
кадр. В меню “Сервис” – “Параметры” устанавливаем целительность изображений, по
умолчанию там стоит 5 секунд, сделайте 0,5 секунды. В меню разделе “монтаж
фильма” вы можете добавить титры в начале, в конце и в любом месте фильма.
Можно добавить звуковое сопровождение или озвучить персонаж. Для этого выберите
в меню “Сервис” пункт “шкала времени комментария” и запишите звуковое
сопровождение. Для завершения в меню “Файл” выберите “Сохранение файла фильма”.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: мультфильм своими руками.docx

alt: Мультфильм своими руками

alt: Кадр 3 И так далее, кадр за кадром

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Мультфильм своими руками"


extracted_text:
Однажды
под Новый год…
Герои:
Ведущий
Снеговик
Баба Яга
Снегурочка
Дед Мороз
Вед. Здравствуйте, дорогие ребята!
Здравствуйте, лесные зверята!
Сегодня нас всех без исключения
Ждут волшебные приключения,
Сюрпризы различные, игры интересные,
Призы и подарки чудесные.
День сегодня морозный и ясный,
Очень трудно на месте сидеть.
И о ёлочке нашей прекрасной,
Так и хочется песенку спеть.

Дети становятся в круг и поют новогоднюю песню «Что такое Новый год»
Вед. К нам на праздник
долгожданный
Новогодний в блеске звезд
Прибывает гость желанный –
Добрый Дедушка Мороз!

Для него стишки расскажем,
Песни дедушке споем.
А сейчас давайте вместе
Дружно Деда позовем!

Дети зовут
Деда Мороза
Звучит музыка, заходит Снеговик.
Увидев елку, изумленно застывает.
Снеговик: Елочка! Моя елочка! Еле узнал (оглядывается)
Ой, здравствуйте, ребята, долго я искал елочку, ваши следы привели меня сюда. И
зачем она вам понадобилась?
Вед. Здравствуй, дорогой наш гость! А мы то подумали,
Дедушка Мороз пришел на наш праздник, а это, оказывается, Снеговик к нам
пожаловал!
Снеговик (недовольно) И совсем я не в гости. Я иду из
лесу, елочку ищу. Вот и нашел ее. Подходит к елочке, поглаживает ветки.
Снеговик (строго) Зачем вы унесли мою елку?
Вед. Снеговик, разве ты не знаешь, что у нас сегодня
праздник?
Снеговик Какой еще праздник?
Вед. Новый год! Один из самых любимых праздников и у детей,
и у взрослых. В каждом доме к нему готовятся, наряжают елку, зажигают на ней
огоньки, украшают разными игрушками.
Снеговик Ага, что же это получается? Срубили без моего
разрешения елочку, да еще и веселиться собираются, а меня даже не позвали.
Вед. Снеговик! Прости нас, Мы очень просим тебя, оставайся с
нами на празднике, у нас будет очень весело!!!
Песня «Зима»
Страшные звуки.
Появляются Баба Яга и Леший
БабаЯга Чего вы тут разорались? Распелись «Потолок … Новый
год…»
Вед. Так праздник сегодня, бабушка!
БабаЯга Какой же у вас праздник, дедушка?
Вед. Да какой же я Дедушка?
БабаЯга А какая я бабушка?
Поет Мне каких-то
300 лет всего-то
Мне пожить, повредничать
охота.
По лесу дремучему я хожу,
На себя, красавицу гляжу.
Кто любимая моя? Я, я, я!!!

Ну теперь понятно, как
меня надо звать?
Вед. Ребята, кто
это?
Дети Баба Яга
БабаЯга Нет,
неправильно! Звать меня надо так:
Бабуська-Ягуська,
Вредина-привередина
Жадина-говядина
Ябеда-корябеда!

Снеговик Ну зачем
ты пришла? У нас праздник, а ты тут вредничаешь, кривляешься, мешаешь праздник
проводить.
БабаЯга Да ну,
неужто праздник? Новый год поди?
Снеговик Да, Новый
год, с песнями, танцами, подарками.
БабаЯга Да еще и с
Дедом это как его? Ну бородатым таким … А Дедом Холодильником и его Сосулькой?
Снеговик. С Дедом
Морозом и со Снегурочкой!
БабаЯга Не будет у
вас праздничка. Ни танцев, ни подарков, ничего у вас не будет!
Снеговик Как это не
будет? Почему?
БабаЯга А потому
что ключик от кладовой, в которой Дед ваш подарки прячет, вот он – у меня.
Не будет никакого
праздника. Собирайтесь по домам, разбегайтесь, гасите освещение, освобождайте
помещение!

Снеговик. Ишь ты,
Яга, что придумала. Я и елочку оставил ребятам, а ты – разбегайтесь. Ребята
собрались на праздник. Отдавай быстро ключ!
БабаЯга Ага!
Щас! Придется вам сначала мое задание выполнить. Станцуйте – ка танец вот такой
(показывает, хватается за поясницу). Ну такой птичий танец, куриный, нет,
гусиный а, вспомнила, утиный.
Вед. Не утиный, а
танец маленьких утят.
БабаЯга Все равно,
утят или котят, вы его танцевать не умеете.
Ребята, давайте покажем
Бабе Яге, как мы танцуем.

Танец маленьких утят
Вед.
Ну как, понравилось? Отдавай ключ.
БабаЯга
Понравилось, да не очень. Так всякий сможет, а вы мне лучше песенку спойте,
тогда и ключ ваш будет, честное слово даю.
Вед.
Хорошо, давайте , ребята, споем песню, тогда БабаЯга отдаст нам ключ.
Песня _________________________________
Вед.
Отдавай, Яга, ключ.
БабаЯга
Ишь, какие хитренькие. Не отдам.
Вед.
Ты же слово дала.
БабаЯга
Я хозяйка своему слову. Сама дала, сама и обратно взяла.
Вед.
Ты же говорила «честное слово»
Баба
Яга Честное слово – врать готово! Скучно тут у вас. Пойду в лес, сама
кладовую открою, все подарки заберу.

Собирается уходить, звучит музыка, Яга прислушивается.

БабаЯга
Что-то холодно становится, неужто сама Сосулька со своими подругами рядом
где-то.
Заходит Снегурочка со Снежинками.
Танец Снежинок

Снегурочка.
Какой нарядный, чудный зал…
Мне
кажется, здесь карнавал…
Повсюду
музыка звучит, и радостные песни.
Кто
вас, ребята, веселит?
Наш
Новый год чудесный!
Вед.
Здравствуй, Снегурочка, мы так рады, что ты к нам пришла. А где же Дедушка
Мороз?
Снегурочка
Он уже в пути. Совсем скоро придет. А пока он просил поиграть с вами. И передал
подарки.

ИГРА-ИГРАЛКА
- ПРИЗ-ХВАТАЛКА
«НОВЫЙ ГОД!»

Ребята,
  слушайте!  Внимание!
Главное
  – не прозевать.
Когда
  скажу я «Новый год!»,
Должны
  вы  приз  вот этот взять.

Появился
  но-вый го-род,
Его
  на карте еще нет.
Соберу
  я чемоданы
И
  куплю туда билет.

Но-вый
  кот
  откуда взялся,
Вот
  никак я не пойму.
Я
  его сейчас поймаю
И
  соседям отнесу.

Но-вый
  го-сть
  стучится в двери,
Он
  торопится  войти.
Не
  забыв с собой, конечно,
Мне
  подарок  принести.

Но-вый
  го-рн
  купили в  школу,
Барабан
  купили,
Чтоб
  по школьным коридорам
Строем
  все ходили.

Но-вый
  галстук,
  но-вый фрак
Дед
  Мороз мне подарил,
Чтобы
  я на Новый год
Красавчиком
  ходил.

Игра ПЕРЕДАЙ ПОСЫЛКУ

Игра "ПОЗОВЕМ ДЕДА
  МОРОЗА!"

Я
  говорю фразу, а вы хором отвечайте "Да!" или "Нет!"

  Дед Мороз известен всем?
  И приходит он ко всем?
  Дед Мороз старик хороший?
  Носит шляпку и калоши?
  Скоро Дед Мороз придет?
  Он подарки принесет?
  Что растет на елке? Шишки?
  Помидоры и коврижки?
  Вид красив у нашей елки?
  Всюду красные иголки?
  Дед Мороз боится стужи?
  Со Снегурочкой он дружит?

  Что ж ответы даны на вопросы,
  Знаете все вы про Деда Мороза.

  Давайте еще раз его позовем!

Звучит музыка, заходит Дед
Мороз
ДедМороз
Ого-го! Здравствуйте, ребята! Долго я до вас добирался, устал очень.
(замечает
Бабу Ягу). А, и ты тут… Думала, украла ключ и все, я не смогу ребятам
подарки принести? Да забыла ты только, что я волшебник, и кладовую я и без
ключа открою. А таким вредным обманщикам и ключ не поможет.
БабаЯга.
Ой, да ладно, я ж не из вредности, а так, повеселить ребят только хотела. Я
вообще добрая-придобрая…
Снегурочка
Дедушка, ты устал с дороги, садись, отдохни, а мы с ребятами тебе песенку
споем.
Песня «Кабы не было зимы»
БабаЯга.
Дед, а ты что-то мало подарков раздавал. Мы играли, давай сюда подарки.
ДедМороз
Ребята играли – они и получили подарки, а ты совсем не играла…
БабаЯга
Да я сейчас все исправлю. Вот смотрите, есть у меня игра, моя любимая. Называется
«Верхом на метле»
Игра «Верхом на метле»
Снеговик
И я знаю игру – песню
Танец ____________________________ («Мы сейчас пойдем налево»)
Снегурочка
Дедушка, мы сегодня целый день поем, играем, а ведь елочку наша не горит
совсем, как-будто нет  Нового года совсем…
БабаЯга.
Так елку зажечь надо. И я знаю как. Надо сказать волшебные слова. Повторяйте
все за мной: Раз, два, три, елка, зажигайся!    …….     Что-то не получается…
ДедМороз
Ничего ты не знаешь, выскочка, сейчас мы с ребятами скажем настоящие слова, и
елочка зажжет свои огни. Но сначала нужно спеть песню про елочку.
Песня «В лесу родилась елочка»
Снегурочка А теперь
скажем волшебные слова
Елочка, елочка, волшебная
иголочка,
Огоньками засияй, праздник
продолжай!
Дети повторяют слова, огни
зажигаются.
БабаЯга Ой и совсем
некрасиво горит ваша елка…
ДедМороз Знаешь,
Снегурочка, мне совсем не нравится эта гостья. Наверное, я сейчас ее снегом
замету.
Снегурочка.
Дедушка, но мы же не на улице. Мы никак не сможем снега намести.
Дед Мороз Не
переживай, ребята нам помогут.
Игра  «Снежки»
Снегурочка.
Смотрите, ребята, сколько снега намело. Теперь только на санках и кататься.
Игра «Катание на санках»
Ведущий.
А у меня есть еще один танец, а ну, друзья, собирайтесь в хоровод. (Бабе Яге) И
вы, Бабушка, идемте с нами танцевать.
Танец «Зарядка» или «Буги – вуги»
БабаЯга
плачет
Ведущий
Что с тобой, бабушка? Почему ты плачешь?
БабаЯга
От радости. 300 лет живу – доброго слова не слышала. Все Бабка да Яга. Дети
дразнят: «Ежка-картошка, костяная ножка». А вы так вежливо: бабушка,
пожалуйста… Я тоже хочу с вами дружить и песни петь.
Дед
Мороз Ну вот и замечательно!

ДедМороз
Вот закончился наш праздник. Было весело у вас.
А
теперь пора прощаться, провожайте дети нас.
Снегурочка Я в Новом  году вам желаю успехов.
Побольше
весёлого, звонкого смеха.
Побольше
весёлых друзей и подруг,
Отметок
отличных и знаний сундук!

Ведущий
На прощание, ребята, предлагаю всем, кто пришел в карнавальных костюмах, встать
в один хоровод. Объявляю парад костюмов.

alt: Однажды под Новый год… Герои:

alt: Вед . Новый год! Один из самых любимых праздников и у детей, и у взрослых

alt: Снеговик . Ишь ты, Яга, что придумала

alt: Ребята, слушайте! Внимание!

alt: БабаЯга . Ой, да ладно, я ж не из вредности, а так, повеселить ребят только хотела

title: Сценарий новогоднего праздника "Однажды под Новый год"


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия, посвященный 8
Марта «Мамочке любимой посвящается…»

Вед1: Начинается
весна не с цветов.
Есть тому очень
много причин.
        Начинается
она с тёплых слов,
С блеска глаз и с
улыбок мужчин.
         А потом
зазвенят ручьи
И подснежник в
лесу расцветёт,
         А потом
уж кричат грачи
 И черёмуха снегом
метёт.
         Наши
милые женщины, верьте-
Мы весну открываем
для вас.

Улыбнитесь  же и согрейте
Теплотой своих
ласковых глаз!
Вед2: Добрый
вечер, милые мамы, прекрасные дамы, любимые бабушки!
Вед1:
Здравствуйте, самые очаровательные, самые милые и самые красивые
представительницы прекрасной половины человечества!

Вед 2: Для вас – самых красивых, самых добрых, самых
ласковых и заботливых мам и бабушек –  звучат наши поздравления!
Вед 1.В праздничные дни  мы любим посмотреть любимые
телепередачи, послушать приятную музыку и провести время в кругу семьи и
близких друзей.
Вед 2. И сегодня мы Вас приглашаем на первый весенний
концерт, который наполнен весенней капелью, теплыми солнечными лучами,
лучезарными улыбками, и любовью детских сердец.
Вед 1.А открывает нашу праздничную программу
выступление танцевального коллектива «Отражение».
Танец «ДИСКО»
Вед2: В марте с 1
числа

Начинается весна
  Мамин день 8
марта
  Отмечает вся
страна!
Вед.1: На сцену для поздравления своих мам и бабушек
приглашаются наши милые первоклашки.
Под музыку входят дети.
Стихи про мам 1
класс (по 2 человека)
1-й
уч-ся: Весна шагает по дворам,
В лучах тепла и света,
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это.
 2-й:
От чистого сердца,
Простыми словами,
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.
3-й:
Мы любим её
Как хорошего друга,
За то, что у нас с нею
Все сообща.
4-й:
За то, что, когда
Нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.
5-й:
Мы любим её и за то,
Что порою
Становятся строже
В морщинках глаза,
6-й:
Но стоит с повинной
Прийти головою –
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.
7-й:
За то, что всегда
Без утайки и прямо
Мы можем доверить
Ей сердце своё.
8-й:
И просто за то,
что Она наша мама,
Мы крепко и нежно
Любим её.

Вед 2: Сегодня
стоял чудесный день, была прекрасная погода,
Вед 1: И вечер намечается не менее прекрасным, хотя не
исключены громовые раскаты смеха.
Вед 2. Ливень аплодисментов и буря восторгов!
Вед 1. На сцену приглашаются учащиеся 1 «В» класса с
песней «Милая мама».
Песня «Милая мама»
Вед.2: С детских лет мы произносим слово.
        Что на свете всех родней нам слов.
         Сколько в
нём до боли дорогого:
         Сказок,
песен, лучезарных снов.
Вед.1. Мама – это
нежность и тревога
         Всё
улыбкою её согрето
         Мама… В
этом слове воля Бога
         Жизнь
берёт начало в слове этом.
Вед.2:     Для вас милые мамы звучит песня «Мама,
будь всегда со мною рядом.» в исполнении учащихся 1 А класса
 «Мама, будь всегда со мною рядом.» (1
«А»)
Вед.1: Бабушка это, конечно же мама.
           Мамина, правда, но это не суть.
           С бабушкой можно побыть и упрямым,
           Бабушке можно не дать отдохнуть.
Вед. 2:   Бабушка это такой
человечек,
             Кто пожалеет и защитит,
             Бабушек любят все дети на свете
             Бабушка шалости все нам простит.
Стих-ние про бабушку
1.     Казалось бы
простое слово бабушка!
Но
как оно особенно звучит!
В
нём – лучик солнца и гора оладушек,
В
нём сказка детства ласково журчит!
В
нём – чуткое внимание и нежность,
Улыбки
свет, тепло любимых рук!
Бегут
года, но всё же, как и прежде,
Ты
бабушка, мой самый верный друг!
Спасибо
за терпенье и заботу!
Здоровья
тебе, милая моя!
На
долгие и радостные годы
Большого
счастья пожелаю я!

2.     У мамы – работа,
У
папы – работа,
У
них для меня остается суббота.
А
бабушка дома всегда,
Она
не ругает меня никогда.
Усадит,
накормит:
- Да
ты не спеши,
Ну
что там стряслось у тебя, расскажи?
Я
говорю, а бабушка не перебивает,
По
крупинкам гречку перебирает.
Нам
хорошо вот так вдвоем,
Без
бабушки какой же дом?

3.      Очень бабушку свою,
Маму мамину, люблю.
У неё морщинок много
И на лбу седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
Может быть, и я такою
Буду старенькой, седою,
Будут у меня внучатки,
И тогда , надев очки,
Одному свяжу перчатки,
А другому – башмачки.

4.
Люблю я дома бабушке
Работать помогать
Люблю я рядом с бабушкой
По улице шагать
Люблю я летом с бабушкой
Бродить в краю лесном,
Люблю я сказки бабушки
Послушать перед сном.

5.     Я с бабушкой своею
Дружу
давным-давно,
Она
во всех затеях со мною за одно.
Я с
ней не знаю скуки
И
все мне любо в ней,
Но
бабушкины руки
Люблю
всего сильней.

6.     Ах, сколько руки
эти
Чудесного
творят:
Латают,
вяжут, метят,
Все
что-то мастерят,
Так
толсто мажут пенки,
Так
густо сыплют мак,
Так
грубо трут ступеньки,  ласкают нежно так !

7.      А у бабушки
ладони
Все
в морщинки собраны.
А у
бабушки ладони
Добрые-предобрые.

Всё
работали ладони
Долгими
годочками.
Пахнут
добрые ладони
Щами
с пирожочками.
Ладушки-ладушки,
Где
были?
У
бабушки.

8.      Много у бабушки с
нами хлопот
– Варит нам бабушка сладкий компот,
Шапочки
тёплые надо связать,
Сказку весёлую нам рассказать.
Трудится бабушка целые дни
Бабушка,
милая, сядь отдохни!
Мы
тебе песенку нашу споём…
Дружно мы с бабушкой милой живём!

Вед.1: Дорогие
наши бабушки сейчас для вас прозвучит песня в исполнении 1 «Г» класса.
Песня « Про
бабушку»
 Вед.
2: Мы умеем веселиться
И
частушки любим петь.
Вед:
1: Ну, а вас мы приглашаем
На
артистов посмотреть.
Вед.
2: Итак, встречайте учащихся 1 «В» класса с весёлыми частушками.
Частушки
Вед.
1: Пусть сегодня всё кругом смеётся,
Пусть
улыбки освещает солнце.
Пусть
будет много поздравлений, телеграмм,
И
эта песенка звучит для милых мам!
Вед.
2: На сцену приглашаются учащиеся 1 «Б» класса с песней о маме.
Песня 1 Б класса
Вед. 1: Сегодня праздник не только у мам и бабушек, но
и у наших маленьких леди. Со своими поздравлениями уже спешат наши мальчишки.
Стихи про 8 марта.
(4 человека)
1
ученик.      Принимайте поздравленья
От мужского
населенья,
От весёлых рыцарей
своих!
2
ученик. С днём весенним звонким лёгким
                   С
8 Марта Вас девчонки.
                   Будьте
Вы всегда красивы.
                   И
забавны и игривы.
И серьёзны и умны.
                   Разные
Вы нам нужны.
3
ученик. Ведь без Вас мы точно знаем
                   Очень
быстро заскучаем.
                   Мы
желаем Вам смешинок
                   Радостных
в глазах искринок.
4
ученик. И конфет и мармеладок.
                   Самых
вкусных шоколадок.
                   Чтобы
всё о чём мечталось
                   Непременно
исполнялось.
5 ученик.   Пусть в этот день весенними лучами
                  Вам улыбнутся люди и цветы.
                  И пусть всегда идут по
жизни с вами
                 Любовь, здоровье, счастье и
мечты.

Исполняется танец
«Моряки».
Вед.1: Дорогие наши мамы, бабушки, милые наши
девчонки. Мы ещё раз хотим вас поздравить, с самым любимым и самым нежным
праздником 8-ое марта!
Вед.2:  Весны вам, радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой
мечты.
Пусть дарит март, вам, даже
снежный
Свои улыбки и цветы!
Вед.1: Всех поздравляем с женским днем,
С весной желанной и капелью,
И ярким солнечным лучом,
И птиц весенних звонкой трелью!

Вед.2: Желаем
дней счастливых, ясных.
Побольше света и добра,
Здоровья, радости, успехов,
Покоя, счастья и тепла!

Вед.1: Наш
праздник заканчивается. Еще раз поздравляем всех с началом весны, пусть в ваших
семьях всегда светит солнце!
Вед.
2. И завершить свой праздничный концерт мы хотим весёлой, звонкой песней,
которая так и называется «Весенняя капель».

Песня
«Весенняя капель»

file_name: 8 марта 2020 с исправл.docx

alt: Давайте, друзья, Потолкуем о маме

alt: Мама, будь всегда со мною рядом

alt: Мы тебе песенку нашу споём…

intro: Данное внеклассное мероприятие составлено к празднованию 8 марта. Программа наполнена различными творческими номерами. В концертной программе участвуют только дети.

title: Внеклассное мероприятие , посвященное международному женскому дню - 8 марта


extracted_text:
Номенклатура. Евразия.
океаны: Атлантический, Индийский, Северный
Ледовитый, Тихий.
моря: Аравийское, Балтийское, Баренцево,
Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское,
Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское,
Южно-Китайское, Японское.
заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.
проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов,
Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский, Ормузский.
тёплые течения: Куросио, Муссонное,
Северо-Атлантическое.
холодные течения: Курило-Камчатское, Сомалийское.
канал: Суэцкий.
острова: Великобритания, Ирландия, Исландия,
Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка,
Ява, Японские.
полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан,
Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский,
Таймыр.
крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока,
мыс Дежнева.
равнины: Великая Китайская,
Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская низменность,
Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность.
горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье,
Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань, Уральские.
вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора
Монблан.
вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау,
Фудзияма, Эльбрус.
реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга,
Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр,
Хуанхэ, Янцзы.
озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское
море, Мёртвое море.
пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы,
Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар.
страны: Бангладеш, Великобритания, Германия,
Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия,
Саудовская Аравия, Франция, Япония.
города: Астана, Берлин,
Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран,
Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд.
ЕВРАЗИЯ.

МОРЯ

Чёрное,
  Средиземное, Северное, Норвежское, Балтийское, Баренцево, Белое, Карское,
  Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское,
  Жёлтое, Восточно-Китайское, Южно-Китайское, Аравийское, Красное, Каспийское.

ЗАЛИВЫ

Бискайский,
  Ботнический, Финский, Персидский, Бенгальский, Аденский.

ПРОЛИВЫ

Гибралтарский,
  Ла-Манш, Карские Ворота, Берингов, Малаккский, Баб-эль-Мандебский.

МЫСЫ

Челюскин,
  Пиай, Рока, Дежнёва.

ОСТРОВА

Ирландия,
  Великобритания, Новая Земля, Новосибирские, Курильские, Сахалин, Японские,
  Филиппинские, Шри-Ланка, Большие Зондские.

ПОЛУОСТРОВА

Пиренейский,
  Скандинавский, Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка, Корея, Индокитай,
  Малакка, Индостан, Аравийский, Малая Азия, Крымский, Балканский, Аппенинский.

ГОРЫ

Пиренеи,
  Альпы, Карпаты, Кавказ, Тянь-Шань, Гималаи, Урал, Алтай.

ВЕРШИНЫ

Кракатау,
  Ключевская Сопка.

ПЛОСКОГОРЬЯ

Средне-Сибирское,
  Декан.

НАГОРЬЯ

Тибет,
  Гоби, Иранское, Памир.

РАВНИНЫ

Восточно-Европейская,
  Западно-Сибирская, Туранская, Прикаспийская, Месопотамская, Великая
  Китайская.

ОЗЁРА

Онежское,
  Ладожское, Балхаш, Иссык-Куль, Лобнор, Байкал.

РЕКИ

Обь,
  Иртыш, Енисей, Лена, Амур, Хуанхэ, Янцзы, Меконг, Инд, Ганг, Тигр, Амударья,
  Дунай, Рейн, Одра, Висла, Эльба.

ТЕЧЕНИЯ

Норвежское,
  Куросио,

ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА ЕВРАЗИИ.
Европа
Финляндия (Хельсинки), Норвегия (Осло), Великобритания
(Лондон),Франция (Париж), Германия (Берлин), Испания
(Мадрид),Португалия (Лиссабон),Италия (Рим), Греция (Афины), Албания
(Тирана), Украина (Киев), Исландия (Рейкьявик), Польша
(Варшава), Чехия (Прага), Словакия (Братислава), Венгрия
(Будапешт), Румыния (Бухарест), Болгария (София), Литва
(Вильнюс), Словения (Любляна), Хорватия (Загреб), Македония
(Скопье), Белоруссия (Минск), Эстония (Таллин).
Азия
Грузия (Тбилиси), Армения (Ереван), Азербайджан
(Баку),Казахстан (Астана), Киргизия (Бишкек), Туркмения
(Ашхабад), Монголия (Улан-Батор), Китай (Пекин), Япония
(Токио), Индонезия (Джакарта), Тайланд (Бангкок), Вьетнам (Ханой), Индия
(Нью-Дели), Иран (Тегеран), Пакистан (Исламабад), Ирак
(Багдад),Афганистан (Кабул), Турция
          (Анкара), Кипр (Никосия),Иордания
(Амман), Израиль (Тель-Авив), Саудовская Аравия (Эр-Рияд), Объединённые
Арабские Эмираты (Абу-Даби), Йемен (Сана).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Номенклатура Евразия.docx

alt: Номенклатура. Евразия. океаны:

alt: ПРОЛИВЫ Гибралтарский, Ла-Манш,

alt: Грузия ( Тбилиси), Армения ( Ереван),

intro: Номенклатура по географии 7 класса по теме "Евразия". Включает в себя: крайние точки материка Евразия, моря, омывающие материк, рельеф, полезные ископаемые, внутренние воды, реки, озёра, заливы, проливы,  острова, полуострова, архипелаги, страны, столицы государств. Очень полезный материал для самостоятельной подготовки детей к зачёту.


extracted_text:
Пресс – конференция «Три ступени, ведущие вниз»

Вступительное
слово учителя: Ребята! Вы скоро вступите в очень
ответственный  и чрезвычайно важный период вашей жизни – юность. Перед вами
встанет множество вопросов. Каждый из вас захочет больше расширить свои
умственные и физические способности, а главное – укрепить здоровье. Перед вами
встанет потребность усовершенствовать себя.

Решения курить или пет, пить или нет, лучше принимать после того, когда
появится понимание того, кто мы есть и кем бы хотели стать в будущем, что нужно
сделать для того, чтобы чего – то достичь з жизни. Сегодня мы постараемся
открыть зам глаза на вещи, про которые вы еще мало знаете, что такое курение,
алкоголизм, наркомания? Каково их влияние на организм человека, его дальнейшую
жизнь, судьбу? Слово нашим специалистам.

Ведущая:
Открываем первую страничку, первую ступеньку, ведущую вниз: курение.

Ты выкурил всего пять сигарет –
И
часа жизни твоей нет
Во
имя шаловливой моды.
Кладёшь
ты в землю жизни годы.

Себе болезни вызываешь,
Куреньем
гибель приближаешь,
Меняешь
жизнь на дёготь, смрад,
В
позорной сделке сам лишь виноват,
Тебе
дан разум, царь природы!
Так
откажись от глупой моды!

Историки:
1.
Родина сигареты – Америка, провинция Табаго, благодаря Кристофору Колумбу,
она   появилась к Европе. В то время ей приписывали целебные свойства.
2.
В Италии в 15 веке, 5 монахов, уличённых в курении, были заживо замурованы в
монастырской стене.
3.
В Англии по указу Елизаветы 1 курильщиков приравнивали к ворам и водили по
улицам с веревкой на шее.
4.
В России в царствование Михаила Фёдоровича уличённых в курении в первый раз
наказывали 60 ударами палок по стопам, во второй – срезанием носа или ушей. А
после опустошительного пожара в Москве в 1634 г,  причиной которого оказалась
сигарета, курение было запрещено под страхом смертной казни.

Химики,
биологи:
1.
Дым сигареты состоит из воздуха, твердых частиц и капелек убийственной жидкости
– никотина. В её дыме есть аммиак, окись углерода и радиоактивного элемента –
полония, который способен испускать альфа – лучи и легко проникать через кожу.
2.
В табачном дыме содержится около 50 токсических веществ, оказывающих вредное
влияние на организм человека.
3.
Коварно действие синильной кислоты, которую сигарета выделяет с дымом. Именно
она вызывает кислородное голодание и сильнейшее возбуждение нервной системы.
4.
курильщики ежегодно выбрасывают в атмосферу 720 т синильной кислоты, 384000 т
аммиака, 108000 г никотина, 600000 т дёгтя, более 550000 т угарного таза.

Статисты,
социологи:
1.
Капля никотина убивает лошадь. Одна выкуренная сигарета сокращает жизнь человека
на 14 минут.
2.
Курение ускоряет процесс старения на 5 – 10 лет. Одна выкуренная сигарета
лишает организм 25 мг витамина С. Чтобы восполнить потерю, человек, выкуривший
20 сигарет в день, должен съесть 4 кг апельсин,
3.
Табак – причина 95% случаев заболевания раком лёгких. Курильщики в 13 раз чаще
болеют стенокардией, в. 10 раз чаще – заболеваниями желудка, в 8 раз чаще –
бронхитом.
Ведущий:
А теперь предлагаем нате интервью е глазной героиней – сигаретой.

Сигарета:
                         Моё имя сигарета.
Я
красива и сильна.
Я
знакома с целым светом.
Очень
многим я нужна.
Едким
дымом проникаю
Я
в людей, чтоб их травить.
Пусть
любезные узнают.
Как
со мною им дружить.
Мозг
и сердце я дурманю
Молодым
и старикам,
Независимо
от знаний.
Скажем
прямо – слабакам.
Я
в чудесной упаковке.
У
меня полно заслуг:
Прочитайте
на коробке –
«Стюардесса»,
«Прима», «Друг».
Я
особенно стараюсь
Молодого
в сети брать,
В
нём - то силы и черпаю.
Пусть
покуривает брат
Я
живу уже столетья,
Не
берут меня года.
Вот
что значит долголетье!
И
всегда я молода?
Я
поистине бессмертна.
Победить
меня нельзя.
Убиваю
незаметно
Вас,
наивные друзья.

Статист, социолог:
4.
Сейчас во всём мире стремительно растёт число курильщиков детского и юношеского
возраста. По данным 80% курильщиков начали курить ещё я школе. В Киеве курит
45%, в Харькове – 65%. в Донецке – 55% подростков и юношей.

Ведущая:
У
берегов озер, морей и рек

            Случается, что тонет человек.
Лишь
начнёт на помощь звать,
Его,
конечно же, спешат спасать.
И
если дом гудит, охваченный огнём,
А
человек без чувств остался в нём.
Тотчас
на помощь кто – то поспешит
Ему
так сердце доброе велит.
Когда
же школьник курит сигарету
И
годы жизни отдаёт за это.
Пойми,
он тонет, он горит... Беда!
Сейчас
решается его судьба.
Не
будь же равнодушным человеком.
Спеши
спасать. Он может стать калекой.

Ведущий: Вторым
страшным врагом человека является алкогольная зависимость. Хотим показать вам
инсценировку баски И. А. Крылова «Два мужика».

         «Здорово, кум Фадей!» –

«Здорово,
кум Егор!» –

«Ну,
каково, приятель, поживаешь?» –
«Ох,
кум, беды моей, что вижу, ты не знаешь!
Бог
посетил меня: я сжёг дотла свой двор
И
по миру пошёл с тех пор», —

«Как так? Плохая, кум, игрушка!» –
«Да
так! О Рождестве была у нас пирушка,
Я
со свечой пошел дать корму лошадям;
Признаться,
в голове шумело;
Свечу
я как – то заронил, насилу спасся сам;
А
двор и всё добро сгорело
Ну,
а ты как?» —
«Ох,
Фадей, худое дело!
И
на меня прогневался, знать, бог:
Ты
видишь, я без ног;
Как
сам остался жив, считаю, право, дивом.
Я
тож о Рождестве пошёл в ледник за пивом
И
тоже чересчур, признаться, я хлебнул
С
друзьями полугару;
А
чтоб в хмелю не сделал я пожару,
Так
я свечу совсем задул:
Ан,
бес меня впотьмах так с лестницы толкнул.
Что
сделал из меня совсем не человека,
И
вот я с той поры калека», –
«Пеняйте
на себя, друзья: —
Сказал
им сват Степан.
–
Коль молвить правду, я
Совсем
не чту та чудо.
Что
ты сожёг свой двор, а ты на костылях;
Для
пьянства и со свечою худо;
Да
вряд, не хуже ль и впотьмах».

Историки:
1.
Чистый спирт начали добывать в 6 – 7 столетии арабы и назвали его «аль коголь»,
что означает «одурманивающий». Первую фляжку водки изготовил араб Paгез в 860
году.
2.
Одно время в России пьянство преследовалось государством. Во времена Петра I
пьяницам, которые попадали в тюрьму, вешали на шею тяжёлую чугунную медаль с
надписью «За пьянство»

Химики,
биологи:
1.
Алкоголь повышает свёртываемость крови, лишая мозговые клетки кислорода. В
просвете сосудов образуются сгустки, что усиливает кислородное голодание клеток
мозга, и они тысячами гибнут.
2.
Попутно с образованием тромбов во множестве лопаются мельчайшие кровеносные
сосуды – капилляры. Гибнут целые участки мозговой ткани, прекращают своё
существование.

Статисты,
социологи:
1.
Для детей смертельная доза чистого алкоголя около 3 г на 1 кг веса, для
подростков 4 – 5 г на 1 кг веса
2.
Алкоголизм – путь к преступлению. Около 80% хулиганских действий приходится на
подростков в нетрезвом виде. Ведь в состоянии опьянения человек теряет
самоконтроль.

3.
На чердаке сарая, где тайком гнали самогон лежали 160 куриных яиц. Каково же
было удивление хозяев, когда из этих яиц вывелось лишь 78 цыплят. Причём, 40 из
них вскоре погибли, 25 оказались уродами. Зародыши были отравлены парами спирта
и эфирных масел.

Ведущая:
                       Ты
ответь мне, дорогой.
Если
пьёшь, то ты крутой?
Ведь
спиртное - это яд!
Пусть
дружки - то говорят,
Что
попробуешь разок
И
узнаешь жизнь, браток!
Это
всё враньё – не верь.
Мигом
втянешься, поверь.
Алкоголь
туманит разум.
Лучше
брось ты это сразу!

Ведущий:
В последнее время одной из самых острых стала проблема роста наркомании среди
подростков и молодёжи. Наркомания – это заболевание, которое возникает в
результате употребления наркотиков и которое приводит к глубокому истощению
организма. Как же появились наркотики?

Историки:
1.
Археологи установили, что первые плантации мака были еще в бронзовом веке в
Северной Европе недалеко от Боденского озера.
2.
В V веке до нашей эры Геродот рассказывал о неизвестных плодах, которые
употребляли для опьянения скифские племена на северном побережье Каспийского
моря.
3.
Родина мака Малая Азия. Отсюда он перекочевал в Грецию и Средиземноморье. В X
столетии мак попал в Китай.
4.
В Европе опиумные препараты применяли при лечении инфекции, при головной боли,
почечных коликах. В начале XIX века в Германии был открыт морфин, который стали
применять как наркоз.

Ведущая:
Какие же препараты употребляют наркоманы?

Химики,
биологи:
1.
Опиум – сильнодействующий наркотик, который добывают из особых сортов мака. Из
него изготавливают морфин, героин.
2.
Марихуана, гашиш, анаша – препараты из индийской конопли, которые используют
для курения с табаком.
3.
Мескалин – алкалоид, токсический компонент, который добыли из некоторых
кактусов. Псилоцибин – алкалоид определенного вида грибов.
4.
Особую группу наркотиков составляют психостимуляторы центральной нервной
системы: кокаин, эфедрин, фенамин.

Ведущий:
Каковы же последствия употребления наркотиков?

Статисты,
социологи:
1.
Наркоман не может быть полноценным человеком: ни гражданином Родины, ни
матерью, ни отцом, так как цель жизни у наркомана – достать наркотики. Наркоман
не живёт более 10 лет.
2.
В Украйне 700 тысяч детей в возрасте от 12 до 18 лет – наркоманы. Среди
новорожденных – 13% детей с различными физическими отклонениями Их родители
принимали наркотики. В мире около 1 миллиарда наркоманов. Каждый шестой житель
Земли наркоман.
3.
Не менее страшным спутником наркомании является СПИД. В мире 30,6 млн. человек
ВИЧ – инфицированных. Умерло ото СПИДа 10 млн. человек. В Донецкой области 25
тысяч ВМЧ – инфицированных. Среди них молодежь от 15 до 20 лет составляет 70%.

Ведущая:
Двадцатый век – проблемный век!
Об
атом помни, человек!
Токсикоманы,
наркоманы
Переступили
жизни край.
Хотелось
им всех благ честивых.
Но
их душа не божий рай.
Людьми
вновь стать предельно трудно.
Дурман
приходит лишь на миг
И
вот тогда услышать можно
Их
сердца стук, сознанья крик.
Предать,
убить, унизить могут,
Велик
звериный их удел.
Кто
виноват? Кто нрав? Не знают!
Их
жизнь – тупик!
Их
жизнь – предел!
Не
допустить такое можно.
Так
нужно, важно и возможно.
Об
этом помни, человек:
XX
век, проблемный век.

Учитель:
Сегодня
человечество переживает кризис: в результате распространения среди детей и
молодёжи вредных привычек наша нация постепенно вымирает: растёт детская
смертность, число детей, имеющих различные отклонения, увеличивается. По
статистическим данным в Донецкой области численность населения па 1 января 2005
г уменьшилась на 400 500 тысяч человек. Рождаемость составляет 7,6%, а
смертность – 17,5%. 70% детей имеют отклонения в физическом развитии, 40% детей
стоят на диспансерном учёте. 25% детей употребляют наркотики. 70% девочек,
которых осмотрел гинеколог, имеют отклонения или заболевания половой системы.
По оценкам экспертов, если мы будем пить и курить так же, как и сейчас, то к
2070 году, к примеру, вымрет Нижний Новгород. К 2015 году в Украине будет около
2 миллионов больных СПИДом.

На нашей пресс – конференции мы еще раз хотели подчеркнуть, что курение,
пьянство, наркомания мешают стать полноценным человеком: здоровым, сильным и
счастливым. Не только здоровье и трудоспособность, а и красоту, и счастье могут
погубить вредные привычки. Помните: здоровье, настоящая радость жизни и счастье
не совместимы с табаком, наркотиками и спиртными напитками.

Подготовила:
заместитель
директора по УВР
МОУ
Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42»
Рыбина
Марина Васильевна

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПРЕСС - КОНФЕРЕНЦИЯ Три ступени, ведущие вниз.docx

alt: Пресс – конференция «Три ступени, ведущие вниз »

alt: Алкоголизм – путь к преступлению

alt: Учитель: Сегодня человечество переживает кризис: в результате распространения среди детей и молодёжи вредных привычек наша нация постепенно вымирает: растёт детская смертность, число детей, имеющих различные…


extracted_text:
Приложение 5.

Запись числовых значений некоторых величин положительным
или отрицательным числом.

Название величины

Положительным числом выражается

Числом 0 выражается начало отсчета

Отрицательным числом выражается

Изображение с помощью рисунка

Длина

высота +24м; повышение
  уровня воды +0,5м

уровень моря - 0 м

глубина (-8) м
  понижение уровня воды (-0,3) м

Температура

повышение температуры
  тела +150С (нагревание)

температура таяния льда
  00С

понижение температуры
  тела (охлаждение) -170С

Скорость

скорость течения при
  движении по течению +2,3 км/ч;

скорость в состоянии
  покоя 0м/с; 0 км/ч

скорость течения при
  движении против течения -2,3 км/ч;

прибыль (доход) +127000
  тг

нет прибыли нет расхода
  0 тг

расход (долг) -3500тг
  налог -5000тг

выигрыш в очках +2 очка

нет выигрыша нет
  проигрыша 0 очков

проигрыш -1 очко

Время

будущий промежуток
  времени. Через 2 ч (+2 ч)

данный момент времени
  обозначаем числом 0

прошедший промежуток
  времени 2 ч тому назад (-2 ч)

Длина

увеличение длины
  пружины на 2 см (+2 см)

первоначальная длина а
  см

уменьшение длины
  пружины на 2 см (-2 см)

file_name: 1. Дидактический материал. Приложение 5. Вариант 1.docx


extracted_text:
МБОУ
ДО «Дом пионеров и
школьников                                                           города
Ельца»

Сценарий
концертной программы
ко
Дню города Ельца

Разработка
педагога дополнительного образования
Перчиковой
Н.Н.

Звучат фанфары – выход ведущих.
1 Ведущий:
   Здравствуйте, дорогие ельчане и гости города! Поздравляем
вас  с праздником! Желаем вам быть красивыми, добрыми, счастливыми, радостными!
Мы открываем нашу праздничную программу!
2 Ведущий:
Мой город, здравствуй!
Двери отвори,
В тебя войду я бережно и чутко,
Храня свое неназванное чувство,
Вдвоем с тобой пробуду до зари,
Яви свои проспекты и дома,
В сплетении деревянных хитрых кружев,
Вокруг деревья сказочные кружат,
Как будто бы история сама.
1. Танец «Кружево елецкое» - старшая группа
хореографического коллектива «Ассорти»
1 Ведущий:
Мир вам, люди дорогие, вы явились в добрый
час.
Встречу тёплую такую мы готовили для вас.
Хлебосольством и радушьем  знаменит Елецкий
край.
Здесь для вас и пляски русские, и медовый
каравай.
И места всегда почётные за обеденным
столом,
Ведь сегодня радость светлая входит в наш
прекрасный дом!
  2. Танец «Россия» - средняя и
младшая   группы хореографического коллектива «Ассорти»
2 Ведущий:
Свет добра, величие и силу.
 Сквозь века несла недаром Русь!
 Жизнь моя, любовь моя, Россия
 Я твоей судьбой горжусь!
1 Ведущий:
Славлю путь, твой благородный,
 Твой неповторимый путь!
 Вечно будь, страна моя, свободной,
 И счастливой вечно будь.
  Сегодня наш древний Елец  молодеет.
Строятся новые дома, появляются новые улицы.  Но город   вместе со всей страной
пережил страшные годы войны. Он был разрушен, шли кровопролитные бои. В память
о подвиге советских солдат созданы мемориальные комплексы, музеи и памятники.
Ельцу  присвоено почётное звание «Город воинской славы».
3.Песня  «Родина», исп. вокальная
группа.
2 Ведущий:
За что люблю я город свой?
Зачем об этом спрашивать?
Он просто близкий и родной,
Других в душе не нашивать.
Он дорог скромною красой-
Заводами и парками,
Асфальтом, вымытым росой,
Делами строек жаркими.
Люблю его за суету,
За зимы и за осени,
За август в солнечном цвету,
За мартовские просини.
Все любо-дорого мне в нем:
Дожди и ветры встречные,
И люди в городе моем-
Простые и сердечные.
4. Танец «Купалинка» - Меркулова
Анастасия, старшая группа коллектива  «Ассорти»
1 Ведущий:
  С чего начинается Родина? На этот вопрос
каждый отвечает по-своему. Но смысл каждого ответа один – любовь, патриотизм,
нежность… Родина, можно сказать, начинается с малого – с детской кроватки, в
которую нас клали мамины нежные руки, колыбельные песни и прочитанные сказки,
весёлые игры во дворе. Со школы, где дорогие наши учителя дают нам знания. Ведь
всё это тоже Родина.
2 Ведущий:
  Россия, Россия, края дорогие-
Здесь издавна русские люди живут.
Они прославляют просторы родные,
Раздольные песни поют.
Здравствуйте! Здравствуйте!
Это значит – здоровья, добра вам!
Это значит - мы рады вас видеть сейчас.
И вниманием вашим гордимся по праву,
И любуемся светом улыбок и глаз!
5. Танец « Полянка» - младшая
группа хореографического коллектива «Ассорти»
1 Ведущий:
       Я грущу о весне,
О бескрайних
полях,
О ночной тишине,
И зеленых лугах.
 О тебе я грущу,
Об ушедших мечтах,
И ответы ищу
В твоих карих глазах.
 Я пройду по росе,
В мягких травах
усну,
По речной полосе
Уплыву в тишину.
 Я тоску усмирю,
Смехом звонким
зальюсь,
Прямо в душу твою
Нежным эхом
вернусь.
6. Танец «Росы» - средняя группа
хореографического коллектива «Ассорти»
2 Ведущий:
Есть в природе нашего народа
Вечные, особые черты -
Не берут ни годы, ни невзгоды,
Ни капризы ветреные моды,
От души они, от доброты.
Гость, войди! Традиций не нарушим.
С ним чайку всегда попьём.
Всем известно русское радушье:
Хлебосольство и открытый дом!
7.  Танец «Перепляс» - старшая
группа хореографического коллектива «Ассорти»
 1 Ведущий:

Дети – это чудо света
Я увидел это сам.
И причислил это чудо
К самым чудным чудесам.

В наших детях – наша сила,
Внеземных миров огни,
Лишь бы будущее было
Столь же светлым, как они.
 8. Песня  «Адрес детства», исп.
вокальная группа.
2 Ведущий:

 На острове на маленьком
Растет цветочек аленький,
Он нежен и прекрасен,
Как солнца лучик ясен!
9.Танец «Цветочек аленький» -
младшая группа хореографического коллектива «Ассорти»
1 Ведущий:

Наш праздник продолжается, грустить здесь
запрещается.
Да, разве здесь до грусти, коль пляшут
танец русский!
 10. Танец  «Русская пляска», исп.
Мирошник Алина, старшая группа хореографического коллектива «Ассорти»
2Ведущий:

  Приди к нам, лето с радостью,
С великой к нам милостью!
С рожью зернистою,
С пшеничкой золотистою!
 С грушами, с яблоками,
Со всякой садовинкой,
С цветами лазоревыми,
С травушкой-муравушкой!
  11. Танец «Лето» - старшая  группа
хореографического коллектива «Ассорти»

1 Ведущий:
Оранжевая  река,
Кисельные берега,
Волны из сливок,
Рыбки из пастилок!
Все это бывает в чудесной оранжевой
стране.
Мы в эту страну всех приглашаем,
Вам весело будет там, обещаем!
12. Песня  «Оранжевое солнце», исп.
вокальная группа.
2Ведущий:

  Ой, красны девицы да добры молодцы!
На печи не сидите – на круг выходите.
Гостям и хозяюшке честь окажем:
На народ поглядим да себя покажем!
 13.Танец «Кадриль» - старшая
группа хореографического коллектива «Ассорти»
1Ведущий:

Синие птицы, летите, летите!
Синие птицы, - куда захотите!
Может на юг, на томное взморье,
А может на страшное высокогорье.
Синие птицы, вы только вернитесь!
В мысли мои опять превратитесь..
Лампадкою снова путь освещу
В мир расчудесный, который ищу.
 14. Танец «Травушка» - средняя
группа хореографического коллектива «Ассорти»
2Ведущий:

Бежит тропинка через луг,
Ныряет влево, вправо.
Куда ни глянь - цветы вокруг
Да покалено травы.
И колокольчик луговой
На тоненькой былинке,
Качаясь, гнётся над травой
У солнечной тропинки.
 15. Песня «Самая счастливая» - исп.
вокальная группа.
1Ведущий:

Путь – дорога дальняя нас зовет, друзья,
Ждут нас интересные, новые края,
Ждут нас страны дальние, всех не
перечесть,
И сейчас на остров  приглашаю всех.
 16. Танец «Остров желаний»-
младшая группа хореографического коллектива «Ассорти»
2Ведущий:

Давайте люди мирно жить
И доброй истине служить
Простой и вечной, человечной
Чтоб песню общую сложить!
И надо нам понять сполна
Мы – люди, мы одна семья.
И нам дана на всех, одна
Звезда по имени  - Земля!
17. Песня «Здравствуй, мир» , исп.
вокальная группа.

На сцене находятся все участники  праздничного
концерта, с двух сторон выходят ведущие:
1Ведущий:

   МЫ -  яркие,
   МЫ  -  увлеченные,
   МЫ  -   талантливые,
   МЫ -  целеустремленные,
   МЫ  -  молодое поколение 21 века,
уверены, что будущее России в наших руках и в наших силах сделать его добрым и
светлым!
2Ведущий:

          Наш праздничный  концерт был
подготовлен творческими коллективами Дома пионеров и школьников.     Мы
благодарим вас за внимание и теплый прием,  желаем всем мира и добра, до новых
встреч!

file_name: Концерт ко Дню города.DOCX

alt: Звучат фанфары – выход ведущих

alt: Жизнь моя, любовь моя, Россия

alt: В твоих карих глазах. Я пройду по росе,

alt: Ведущий: Оранжевая река,

alt: МЫ - яркие, МЫ - увлеченные,

intro: Материал содержит тематические подводки к каждому номеру праздничной программы и порядок танцевальных и вокальных номеров.

tags: Сценарий концерта


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
« Жердевская
средняя общеобразовательная школа»

Принята на
заседании
Утверждаю:

Методического  совета
                            Директор МБОУ « Жердевская СОШ»

от «30» августа 2018г
              __________________Г.В.Голубева

Протокол № 1
                        Приказ    «01» сентября  2018г №348

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
естественнонаучной
 направленности
«Мы исследуем мир
вокруг»

Возраст
обучающихся: 9 лет
Срок реализации: 1
год

Автор-составитель:

Очнева Людмила
Александровна,
учитель начальных
классов

г. Жердевка, 2018г
Информационная
карта

Ф.И.О. педагога

Очнева Людмила
  Александровна

Вид
  программы

авторская

Тип
  программы

общеразвивающая

Образовательная

область

естествознание

Направленность

деятельности

естественнонаучная

Способ
  освоения
содержания
  образования

практический

Уровень
  освоения
содержания

стартовый

Уровень
  реализации
 Программы

начальное общее
  образование

Формы
  реализации
 Программы

групповая

Продолжительность
  реализации программы

1 год

Исследовать — значит видеть то,
что видели все, и думать так, как не думал
никто.
А. Сент-Дьёрди

Пояснительная записка
           Важнейший аспект в решении вопроса
сохранения природных ресурсов Земли – образование, экологическое воспитание
всего населения. Экологическое образование официально признано сегодня как одно
из приоритетных направлений совершенствования деятельности образовательных
систем. Экология в настоящее время является основой формирования нового образа
жизни. Началом формирования экологической направленности личности можно считать
дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного
отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные
впечатления, которые надолго остаются в памяти человека.
         ФГОС начального образования включают в себя программу
экологического образования и воспитания школьников. Все это предусматривает
создание системы непрерывного экологического образования и является основой для
поиска и разработки эффективных средств воспитания экологически грамотной
личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и
осознавать свое место в природе. Заложенные экологические знания и умения на
уроках послужат базой или фундаментом дальнейшей экологической и
культурологической грамотности, для творческого расширения знаний.
ФГОС НОО изменил приоритеты в целях,
стоящих перед начальным образованием. Первостепенное значение имеет
формирование универсальных учебных действий, которое способствует саморазвитию
и самосовершенствованию ребенка путем сознательного и активного присвоения им
нового социального опыта. Эти задачи позволяет
успешно решать проектная деятельность, которая  заложена в основу кружка.
Краткосрочные и долгосрочные проекты помогут  развитию познавательных навыков
обучающихся, умению самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться
в информационном пространстве, развитию критического и творческого мышления. От
ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы
добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать
конкретную работу.
Программа кружка составлена в соответствии
с нормативно-правовой базой и опирается на Закон об образовании, ФГОС НОО и
нормы САНПИН.

Новизна
В данной программе используется проектная
деятельность с использованием компьютерных технологий. В проведении занятий
применяются новые педагогические технологии.
Актуальность
  Создание данной программы обусловлено
необходимостью формирования
экологического сознания,   которое оказывают влияние  на экологические знания и
убеждения. Формирование экологического сознания и поведения в обществе  необходимо
начинать с младшего школьного возраста. Формирование экологического сознания
идет на уроке, а нормы экологического поведения необходимо закреплять в
деятельности, организованной во внеурочной работе.
Данная программа имеет естественнонаучную  направленность, так как
способствует развитию коммуникативных, интеллектуальных, а также лидерских
способностей обучающихся, корректирует психические свойства личности,
организует социальный досуг обучающихся и призвана содействовать экологическому
воспитанию младших школьников.
  Педагогическая
целесообразность заключается в том, что она даёт
возможность овладеть началом экологической
культуры, учит осознанно-правильным отношениям к объектам  живой и неживой
природы, на основе изучения природы родного края,
развивает чувство любви к Родине и бережному отношению к природе. Программа
кружка предполагает широкое использование ИКТ, Интернет-ресурсов, создание
презентаций, разработка и реализация социальных проектов
Отличительной особенностью
программы является то, что программа «Мы
исследуем мир вокруг» направлена,
прежде всего на формирование исследовательских умений и навыков обучающихся на
основе эколого-краеведческих знаний.
В программе предусматривается организация
экологических акций, что является частью природоохранной деятельности по
улучшению экологической обстановки в городе.
        Срок реализации программы и режим
занятий
На изучение программы кружка «Мы исследуем мир вокруг»
в 3 классе   предусмтрен 1 час в неделю, всего
36 часов в год.

Формы организации учебного процесса:
комбинированные уроки, урок -экскурсия,  урок – наблюдения,  урок –
путешествие,  урок – экскурсия,  урок - конкурс, урок -соревнование,  групповая
работа над проектом, контроль и учёт знаний.
Цель
программы:
Овладение
элементарными знаниями о явлениях природы, закрепление теоретических знаний и
практических навыков в процессе усвоения различных методов изучения природы.
Подготовка школьников к решению проблем взаимодействия человека с природой.
Задачи:

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

-научить
  младших школьников использовать лабораторное оборудование при выполнении
  практических задач;
- знать
  технику безопасности при пользовании лабораторного оборудования;

-
  обеспечить
  разнообразную практическую деятельность учащихся с целью знакомства с
  окружающими нас явлениями природы;

- сформировать
  у младших школьников навыки бережного отношения к своему здоровью.

Учебный план

№

Название раздела

Количество часов

Теория

Практика

Форма
  аттестации/контроля

1.

Секреты неживой природы

6ч

3ч

3ч

Опрос, исследование,
  проект

2.

Тайны растений

8ч

4ч

4ч

Экскурсия, наблюдения, исследование, проект.

3.

Загадки животного мира

10ч

7ч

3ч

Занятие
  – КВН
«Любители
  природы»

4.

«В гостях у хозяйки Медной горы»

3ч

1ч

2ч

Игра - соревнование

5.

Человек в созданной им среде

9ч

4ч

5ч

Выставка поделок

Всего:

36

19ч

17ч

Содержание рабочей программы
1 раздел
«Секреты неживой природы»- 6ч
Этот раздел
программы направлен на формирование начал экологической культуры,
осознанно-правильного отношения объектам  неживой природы.
Теория знаний . О таком объекте неживой природы, как солнце, о его необходимости и
опасностях с ним связанных.-3ч
Практические
занятия. Календарь погоды. Опыт «Как
услышать и увидеть воздух». Плакат «Чтобы воздух был чище». Исследование «Вода
в быту». Опыт «Очистка воды фильтром».  «Влияние солнца на растения». Проект
«Горячее солнце. Всегда ли оно доброе» 3ч
Экскурсии. На водоем.  «Удивительное
рядом». Очистные сооружения поселка.  В парк.
2 раздел
«Загадки животного мира» - 10ч
Этот раздел
программы знакомит с разнообразием животного мира.
Теория знаний . Продолжат изучение обитателей водной среды и опустятся в речные и
морские глубины.-7ч
Практические
занятия. Наблюдение за местами
обитания птиц в поселке. Акция «Птичья столовая». Рисунки «Птичьи просьбы».
Фенологические наблюдения «Следы». Исследование коллекции насекомых. Красная
книга Тамбовской области. Красная книга России. Конкурс рисунков «В речном
царстве». Проект «Жизнь на дне морском» -3ч
Экскурсии. По поселку. Заочное путешествие по заповедникам и заказникам
Тамбовской области.
3 раздел «Тайны
растений»-9ч
Теория
знаний Лес как планетарное явление.
Взгляд писателей на него. Значение леса для живых существ.- 5 ч
Практические занятия. Наблюдения за хвойными и лиственными растениями. Проект «Мое
дерево». Композиции из осенних цветов. Проект «Что растет в моем краю».
Фотоконкурс «Фантастический гриб». Сочинение «Тайны леса»-4ч
Экскурсии. В парк. В лес.
4 раздел «В гостях у Хозяйки Медной горы»-3ч
Теория
знаний. Разрушение
почв. Влияние человека на почвы.-1ч
Практические занятия. Опыты с песком и глиной. Сбор материала. Исследование состава
почвы. Исследование рельефа поселка. Уборка школьной территории. -2ч
Экскурсии. По территории поселка. Экскурсия по обследованию
несанкционированных свалок на территории района.
5 раздел «Человек в созданной им среде» -8ч
Теория
знаний Пожары на нефтяных месторождениях.
Радиоактивное загрязнение окружающей среды. – 3ч
Практические занятия. Составление памятки «Как вести себя в природе». Акция «Чистый
парк». Выставка поделок из бытовых отходов. Памятка «Будь природе другом».
Письмо в защиту природы.  «Береги природу» Газета. Плакаты «Сохраним удивительный мир природы». Экологические
прогнозы. Исследование влияния человека и автомобильного транспорта на
окружающую среду. -5ч
Экскурсии. По поселку. На сах/завод «Жердевский».
Планируемые результаты
Использование  программы
« Мы и мир вокруг»  для  организации  занятий  во  внеурочной  деятельности, в
частности, в условиях школы полного дня, позволит достичь следующих
результатов:

личностных

метапредметных

предметных

развитие
  любознательности  и  формирование  интереса  к  изучению  природы  методами
  искусства и естественных наук; развитие интеллектуальных и творческих
  способностей  учащихся,  дающих  возможность  выражать  свое отношение  к  окружающему
  миру  природы  различными  средствами (художественное слово, рисунок,
  живопись, различные жанры  декоративно-прикладного  искусства,  музыка  и
  т.д.); воспитание  ответственного  отношения  к  природе,  осознания
  необходимости  сохранения  окружающей  среды;  формирование мотивации
  дальнейшего изучения природы;

  овладение  элементами  самостоятельной  организации  учебной  деятельности,
  что  включает в  себя  умения  ставить  цели  и  планировать  личную  учебную
  деятельность,  оценивать  собственный  вклад  в  деятельность группы,
  проводить  самооценку  уровня  личных  учебных  достижений;  освоение
  элементарных  приемов  исследовательской деятельности, доступных для детей
  младшего школьного возраста:  формулирование  с  помощью  учителя  цели
  учебного исследования  (опыта,  наблюдения),  составление  его  плана,
  фиксирование  результатов,  использование  простых  измерительных  приборов,
  формулировка  выводов  по  результатам исследования;  формирование  приемов
  работы  с  информацией,   что  включает  в  себя  умения:  поиска  и  отбора
  источников  информации  в  соответствии  с  учебной  задачей,  понимания
  информации, представленной в различной знаковой форме — в   виде таблиц,
  диаграмм, графиков, рисунков и т.д.; развитие коммуникативных умений и
  овладение опытом межличностной коммуникации,  корректное  ведение  диалога
  и  участие  в  дискуссии;  участие  в  работе  группы  в  соответствии  с
  обозначенной ролью;

сформированность
  представлений  об экологии как одном из важнейших направлений изучения
  взаимосвязей  и  взаимодействий  между  природой  и  человеком, как
  важнейшем  элементе  культурного  опыта  человечества;  о взаимосвязи мира
  живой и неживой природы, между живыми организмами;  об  изменениях
  природной  среды  под  воздействием человека; освоение базовых
  естественно-научных знаний,  необходимых  для  дальнейшего  изучения
  систематических  курсов  естественных  наук;  формирование  элементарных
  исследовательских  умений;  применение  полученных  знаний  и умений для решения
  практических задач в повседневной жизни,  для  осознанного  соблюдения  норм
  и  правил  безопасного поведения  в  природной  и  социоприродной  среде;
  овладение навыками  ухода  за  комнатными  растениями  и  растениями  на
  пришкольном  участке,  за  обитателями  живого  уголка,  за  домашними
  питомцами; умение приводить примеры, дополняющие  научные  данные  образами
  литературы  и  искусства;  элементарные  представления  о  зависимости
  здоровья  человека, его  эмоционального  и  физического  состояния,  от
  факторов окружающей среды.

Контроль и оценка планируемых результатов.
          В основу изучения курса   положены ценностные
ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности   оцениваются  по
трём уровням.
Первый
уровень результатов — приобретение
школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и
неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной
реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими
учителями  как значимыми для него
носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
 Второй уровень результатов — получение
школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
         Для достижения данного уровня результатов особое
значение
имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть
в защищенной, дружественной  среде. Именно в такой близкой социальной среде
ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение
приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий
уровень результатов — получение школьником
опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном
общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной
среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не
обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно
становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем,
гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного
действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых
немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Для
оценки эффективности занятий   можно использовать следующие показатели:
·     степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при
выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность
учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
·     поведение учащихся на занятиях: живость, активность,
заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;
·     результаты выполнения тестовых заданий и заданий из
конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с
этими заданиями самостоятельно;
·     косвенным показателем эффективности данных занятий может
быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения
учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности,
работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
« Жердевская
средняя общеобразовательная школа»

Принята на
заседании
Утверждаю:

Методического
совета
Директор МБОУ « Жердевская СОШ»

от «30» августа 2018г
                        __________________Г.В.Голубева

Протокол №
1
Приказ    «01» сентября  2018г №348

КАЛЕНДАРНЫЙ
УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
 «Мы исследуем мир
вокруг»

Педагог Очнева
Людмила Александровна
/
Количество часов: всего
36 часов; в неделю 1 час.

Учебный график
составлен на основе рабочей программы, утвержденной на заседании Методического
совета протокол №1 от 30.08.2018г.

г. Жердевка, 2018г

КАЛЕНДАРНЫЙ
УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№
п/п

Месяц

Число

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

 Раздел
  1  «Секреты неживой природы-6ч

1

сентябрь

14.00-14.45

Беседа.

Занятие-инструктаж.
Практич.
занят.
Экскурсия.

1

Инструктаж
  по правилам безопасной жизнедеятельности во время обучения.
Солнце
  как источник тепла и света для живых существ.

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Памятка: «Правила безопасности на занятиях»

2

14.00-14.45

Беседа,
  просмотр видеофильма

1

Полюсы
  тепла и холода

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

ПК

3

14.00-14.45

Практич.
занят.

1

Солнечные
  батареи

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Тестирование

4

14.00-14.45

Теория
  знаний
Беседа,
  просмотр
видеофильма

1

Земля
  - магнит

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Устный
  опрос

5

октябрь

14.00-14.45

Беседа

1

«Солнышко,
  солнышко, выгляни в окошко»

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Урок-игра

6

14.00-14.45

Практич.
занят.

1

Горячее
  солнце. Всегда ли оно доброе. Проект.

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Творческие
работы

Раздел 2 «Тайны
  растений»-9ч

7

14.00-14.45

Практич.
занят.

1

Под
  сенью зеленого леса

МБОУ
  «Жердевская СОШ

Творческие
  работы
(ребусы,
  кроссворды)

8

14.00-14.45

Теория
  знаний

1

Лес
  как планетарное явление   «О лесе»

МБОУ
  «Жердевская СОШ

Игровая
  карусель

9

14.00-14.45

Теория
  знаний

1

Лес
  – легкие Земли

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Творческие
работы

10

ноябрь

14.00-14.45

Практич.
занят.

1

«По
  лесным тропинкам» Красная книга Тамбовской области

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Защита
  презентации

11

14.00-14.45

Практич.
занят.

1

«Лес
  глазами писателей»
Сочинение
  по произведениям

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Интересные
  сообщения.

12

14.00-14.45

Теория
  знаний

1

«В
  гости к Лесовичку»

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Урок-игра

13

14.00-14.45

Практич.
занят.

1

Конкурс

«Фантастический
  гриб»

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Творческие
работы

14

декабрь

14.00-14.45

Теория
  знаний

1

«О
  грибах»

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Деловая
   командная игра

Раздел 3
  «Загадки животного мира»-10ч

15

14.00-14.45

Теория
  знаний Беседа, просмотр презентации

1

«Могут
  ли рыбы жить без воды?»

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

инсценирование

16

14.00-14.45

Теория
  знаний

1

Электрические
  рыбы

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Творческие
работы

17

14.00-14.45

Теория
  знаний

1

Тайны
  животных

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Тестирование
ВПР

18

январь

14.00-14.45

Теория
  знаний

1

Как
  рыбы летают?

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Сообщения
 «Это
  интересно»

19

14.00-14.45

Теория
  знаний
Занятие
  –

1

Поверхностные
  и глубинные морские животные.
Занятие
  – КВН «Любители природы»

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Занятие
  –соревнование

20

14.00-14.45

Практ.
  Зан.

1

«Жизнь
  на дне морском» Проект

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Презентации,
Интересные
  сообщения

21

14.00-14.45

Практ.
  Зан.

1

«Жизнь
  на дне морском» Проект

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Творческие
работы

22

февраль

14.00-14.45

Теория
  знаний

1

Кораллы.

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Творческие
работы

23

14.00-14.45

Теория
  знаний

1

Хищники
  морских глубин (акулы, скаты, касатки).

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Опро-игра

24

14.00-14.45

Практ.
  Зан.

1

«В
  речном царстве» Конкурс рисунков

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Выставка
  работ

Раздел 4 «В
  гостях у Хозяйки Медной горы»-3ч

25

14.00-14.45

Теория
  знаний

1

Разрушение
  почв

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Творческие

работы

26

14.00-14.45

Практ.
  Зан.

1

Загрязнение
  почв. Экскурсия по обследованию несанкционированных свалок на территории
  города.

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Фотоотчёт
Газета

27

14.00-14.45

Практ.
  Зан.

1

Влияние
  химикатов

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Встреча,
  интервью

28

март

14.00-14.45

Теория
  знаний
Беседа

1

Пожары
  на нефтяных месторождениях.

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

сообщения

29

14.00-14.45

Практ.зан

1

Влияние
  водохранилищ, а также ГЭС и ТЭЦ на экосистему городов и поселков.

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Источники
  информации
презентация

30

14.00-14.45

Практикум

1

Влияние
  автомобильного транспорта на экологию. Изучение экологической обстановки в
  городе.

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Творческие

работы

31

14.00-14.45

Теория
  знаний
Презентация

1

Представление
  о радиоактивном загрязнении среды (Калининская АЭС г.Удомля, авария на
  Чернобыльской АЭС).

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

сообщения

32

апрель

14.00-14.45

Практ.зан.

1

Масштабы
  влияния человека на земную кору. Исследование

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Сам.работа
  в группах

33

14.00-14.45

Теория
  знаний

1

«Экологический
  суд»

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Ролевой
  урок

34

14.00-14.45

Практ.зан.
Экскурсия

1

Экологические
  прогнозы от необдуманных поступков людей.  Экскурсия на сах/завод
  «Жердевский»

 Территория
  посёлка, сах.завод
«Жердевский»

Фото
  отчёт
Мини-сочинение

35

14.00-14.45

Практ.зан.

1

Итоговое
  занятие
Плакаты
  «Сохраним удивительный мир природы».

МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Творческие
работы

36

Май

14.00-14.45

Занятие-игра

Занятие-игра
  «Звёздный час»

Окрестности
МБОУ
  «Жердевская СОШ»

Демонстрация
достижений

Формы аттестации:
зачет, контрольная
работа, творческая работа, выставка, конкурс, фестиваль
художественно-прикладного творчества, отчетные выставки, отчетные концерты,
открытые уроки, вернисажи и т. д.
Для определения
результативности усвоения образовательной программы, отражающие цели и задачи
программы, для учащихся 4 д класса составлены (индивидуально с учётом
подготовленности) тесты: использован материал учебного
пособия для общеобразовательных организаций авторов: Е.Ю. Мишняева, В.С.
Рохлов, О.А. Котова, П.М.Скворцов, ВПР «Окружающий мир» (в 2 частях), Москва,
«Просвещение», 2017г.
Литература
для обучающихся:
1.
Дрюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Левелин  100 вопросов и ответов.
Животные. М.:ЗАО Росмэн, 2006.
2.
Гавеман А.В. Слой жизни. М. Детская литература, 1984.
3.
Ивченко С.И. Книга о деревьях. М.: Лесная промышленность, 1973.
4.     Куделич О. Азбука
растений и цветов. «Малыш» 2005.
5.
Кузнецов В. Н. Экология России. Хрестоматия. АО МДС, 1995.
6.
Молис С.А. книга для чтения по зоологии. М.:Просвещение. 1986.
7.     Ридерз Дайджест. «Азбука
природы»
8.     Рянжин С. Экологический
букварь для детей и взрослых. С.-П. Печатный двор, 1994.
9.
Танасийчук Г. Н. Подземные дворцы. М.:Детская литература. 1981.
10. Трафимова Г.В. Рассказы Феи осторожность для больших и маленьких.
Минск:ТЕСЕЙ, 2000.
11. Большая энциклопедия животного мира.
М.:ЗАО «РОСМЕН-ПРЕСС», 2007.
12. Все обо всем. Насекомые и пауки. М.:ООО
«Издательство Астель». ООО «Издательство АСТ», 2001.
13. Детская энциклопедия: Экология. М.: ООО
АСТ, 1997
14. Я познаю мир: Детская энциклопедия:
Растения. /Сост. Багрова Л.А. М.:Тко АСТ. 1995.
15. Я познаю мир: детская энциклопедия:
Животные. /Сост. Ляхов П.Р. М.: Тко АСТ. 1999.

Для
педагога:
1.     Агес П. Ключи к экологии.
Гидрометиздат. 1982.
2.     Горячев А.В., Иглина Н.И.
Все узнаю, все смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4
классы) М.: Баласс. 2010.
3.     Дмириева Н.Я. Товлинец
И.П. Естествознание. Пробный учебник. М.: Просвещение. 2002.
4.     Елизарова Е.М. Знакомые
незнакомцы. Окружающий мир 2-3 классы: кружковая работа. Волгоград: Учитель.
2007.
5.     Клепинина З.А. Тайны
окружающего мира. М.: Ювента.2005.
6.     Молодова Л.П. Игровые
экологические занятия с детьми. М. 2003.
7.     Новикова Е.Б. проектная
деятельность как способ организации учебно-воспитательной работы//Управление
начальной школой. 2010, №3.
8.     Петров В. В. Лес и его
жизнь. (Книга для учителя) М.: Просвещение. 1986.
9.      Петров В.В. Растительный
мир нашей Родины. (Книга для учителя) М.: Просвещение. 1991.
10. Плешаков А.А. Экология для младших
школьников. М.: Дрофа. 2000.
11. Черныш И. Поделки из природного материала.
М.: АСТ-ПРЕСС, 1998.
12. Шиманюк А. П. Что и как наблюдать в
природе. М.: Просвещение, 1983.
13. Красная книга России. Министерство
природных ресурсов и экологии России. М. 1992.
14. Минералы. Сокровища Земли. М.: ООО Де
Агостини, 2009.
15. Экологический атлас. Окно в мир. М.:
Лазурь, 1995.
Коллекция
цифровых образовательных ресурсов (http//school-collection.edu.ru)
Энциклопедия
“Кирилл и Мефодий» (DVD)
Интернет-ресурсы:
http://www.ecosystema.ru/  —  Экологическое  образование
детей и изучение природы России.
http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm  —  Биологическое
разнообразие россии.
http://www.forest.ru/  — Интернет-портал Forest.ru —
Все о российских лесах.
http://etno.environment.ru/  —  Этноэкология.  Сайт  лаборатории
этноэкологических  исследований,  поддерживается  Интернет-порталом Forest.ru.
http://www.kunzm.ru/  —  Кружок  юных  натуралистов
зоологического музея МГУ.
http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm  —
Интернет-сайт
«Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А.
Открывая мир. Практические задания для учащихся.
http://www.wwf.ru/ — Всемирный фонд дикой природы
(WWF)

file_name: программа ДО-Очнева Л.А. 5. (2).docx

alt: Информационная карта

alt: Формы организации учебного процесса: комбинированные уроки, урок -экскурсия, урок – наблюдения, урок – путешествие, урок – экскурсия, урок - конкурс, урок -соревнование, групповая работа над…

alt: Загадки животного мира 10ч 7ч 3ч

alt: Тайны растений»-9ч Теория знаний

alt: личностных метапредметных предметных развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать…

alt: · самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий; · поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий; · результаты выполнения…

alt: Жердевка, 2018г КАЛЕНДАРНЫЙ

alt: Теория знаний 1 «О грибах»

alt: Теория знаний 1

alt: Теория знаний Презентация 1

alt: Для определения результативности усвоения образовательной программы, отражающие цели и задачи программы, для учащихся 4 д класса составлены (индивидуально с учётом подготовленности) тесты: использован материал учебного…

alt: Елизарова Е.М. Знакомые незнакомцы

alt: Общественные ресурсы образования» /


extracted_text:
Министерство образование
и науки РД
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Ахтынская
средняя общеобразовательная школа №1
им.
Сулеймана Стальского»

Доклад
на тему
«Успешное написание ВПР в 4 классе»

Выполнила
учитель начальных классов

                            МКОУ «Ахтынская СОШ №1»

Ахмедова А.Ш.

2019
Что за «зверь» ВПР
Да никакой не зверь) А простая Всероссийская
проверочная работа. Именно так расшифровывается эта аббревиатура.
Согласитесь, звучит гордо! И немного
волнительно…  И еще немного страшно… Годовая контрольная и то как-то проще
будет. А все почему? А все потому, что контрольная для нас, родителей, понятие
знакомое. А вот ВПР – это что-то новое и неизвестное.
Но сейчас мы рассмотрим это явление подробнее и уже не
будет так неуютно.
Итак, в первый раз ВПР школьники пишут в конце 4
класса. В мае месяце. То есть в самом конце обучения в начальной школе. А потом
и в 5-м классе будут писать, и в 6-м и в 7-м и так до конца школьного обучения.
Проводится ВПР по разным предметам. Отдельная работа
по каждому из предметов, а не все сразу. Проведение этой работы позволяет
оценить уровень знаний учеников по предмету. А также оценить работу учителя и
общий уровень подготовки детей, который может предложить школа. И сравнить этот
уровень с другими школами.

По результатам можно сделать выводы о том, нужна ли
определенному учебному заведению помощь. Например, в виде дополнительных курсов
повышения квалификации для педагогов.
Ну а ВПР в четвертом классе позволяет также понять,
готовы ли детки к учебе в средней школе и соответствуют ли их знания и умения
требованиям ФГОС НОО.
Причем, Рособрнадзор не рекомендует учитывать
результаты ВПР при выставлении итоговых годовых оценок.
Особенности проведения ВПР
По сути ВПР — это как ЕГЭ. И, на мой взгляд, их
можно рассматривать как многократно повторяющуюся репетицию перед главным
школьным экзаменом, который проводится в 11 классе.
И это неплохо. Ведь явно, на ЕГЭ ребенок будет
чувствовать себя более-менее спокойно, если он уже много раз выполнял подобные
работы.
Выполняется ВПР на специальных бланках заданий,
которые выдаются перед началом испытаний. Также дети могут использовать
черновики, только все, что написано в черновиках при оценивании работы не
учитывается.
Интересно, что имена и фамилии учеников в работах не
указываются. А указывается специальный четырехзначный код, который
присваивается ученику. Этот код пишется в специально отведенном месте на бланке
с заданиями. Для чего нужны эти коды? Не проще ли было подписывать работы
по-человечески? Может и проще. Но в этом есть смысл.
Дело в том, что использование кодов позволяет учителям
при проверке работ не быть предвзятыми. Ведь они не знают, кто конкретно работу
выполнял, так что любимчики и нелюбимчики отменяются. Педагог видит только
ошибки и правильные ответы, а не конкретного ученика, который работу выполнял.
Оценивают работы в соответствии с критериями
оценивания, которые школа получает вместе с вариантами работ. А вариантов
много. Не так как раньше, первый и второй. Так что, списать не получится.
Перед началом работы, педагог проводит обязательный
инструктаж. В 4 классе он длится 5 минут. На инструктаже ребятам объясняют:

что они сейчас будут писать проверочную работу;
говорят, сколько в ней заданий, о том, что
     выполнять эти задания можно в любом порядке, главное решить как можно
     больше;
показывают листки с заданиями с двух сторон;
предупреждают, что если вдруг ученик поймет, что
     он ошибся в ответе, то можно зачеркнуть неправильный вариант и написать
     правильный.

Затем все вместе дети записывают свои коды в нужное
место.  Им обязательно желают удачи, и они начинают работать.
Никакими дополнительными материалами, книгами,
учебниками, рабочими тетрадками, словарями, калькуляторами, атласами
пользоваться нельзя. Все должно быть уже у школьника в голове.
Все ученики четвертых классов России пишут ВПР в одни
и те же дни. Например, в прошлом году ВПР по математике проводилась 17 мая.
На проведение ВПР отводится 45 минут. По каким же
предметам проводят ВПР в 4 классе? Узнаем из следующей главы.
По каким предметам?
Итак, в 4 классе проводятся Всероссийские проверочные
работы по трем предметам, а именно:
1.     русский
язык;
2.     математика;
3.     окружающий
мир.
Предлагаю немножко заглянуть в эти ВПР-ы и чуть-чуть
выяснить, что же там будут предлагать деткам?
ВПР по русскому языку
Работа по данной дисциплине проводится в два этапа. За
два дня. На каждую часть отводится 45 минут.
В первой части ВПР по русскому ребятам предлагают
написать диктант и выполнить два задания, которые с этим диктантом связаны. Вот
примерный текст диктанта, который предлагался четвероклассникам в 2016 году.
И к этому диктанту предлагаются вопросы.
1.     Нужно
найти в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выписать это предложение и
эти сказуемые подчеркнуть.
2.     Выписать
из текста 6-е предложение. А затем подчеркнуть в нем главные члены. И над
каждым словом написать, какой частью речи оно является.
На этом 1 часть заканчивается.
Во второй части нет никаких диктантов, изложений,
сочинений. А есть 13 вопросов, на которые необходимо ответить. Есть вопросы
общего характера, по темам, которые изучаются в курсе начальной школы.
Например, нужно правильно поставить ударения в словах:
алфавит, брала, занята, квартал.
Или найти в предлагаемом предложении слово, в котором
все согласные звуки звонкие.
Ну а большинство вопросов связаны с работой с текстом.
Ребятам предлагают прочитать текст и потом по этому тексту задают разные
вопросы. Например:

определить и записать основную мысль текста;
составить его план;
объяснить значение того или иного слова;
найти в тексте слово соответствующее определенной
     схеме;
выписать местоимения, указать их лицо и число.

Также имеются задания творческой направленности с
представленным текстом не связанные. Например, нужно записать свой отказ от
приглашения на День Рождения одноклассника.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: доклад 1.docx

alt: Министерство образование и науки

alt: Что за «зверь» ВПР Да никакой не зверь)

alt: Все ученики четвертых классов


extracted_text:
Begin7°. Найти длину окружности L и площадь круга S заданного радиуса R:
L = 2·π·R,         S = π·R2.
В качестве значения π использовать 3.14.

file_name: Задачи по программированию Begin 6.docx

alt: Begin7 ° . Найти длину окружности

title: материал по информатике