extracted_text:
Сценарий
праздничного вечера «Мамочка у меня одна», посвященного ДНЮ МАТЕРИ

Подготовила Сафонова А.Р.

Сценарий праздничного
концерта «Мамочка у меня одна», посвященного ДНЮ МАТЕРИ
А.Р.Дождь в окошко стучит, как замерзшая птица.
Но она не уснет, продолжая нас ждать.
Я сегодня хочу от души поклониться
Нашей женщине русской по имени МАТЬ!
Той, которая жизнь подарила нам в муках,
Той, что с нами порой не спала по ночам,
Прижимали к груди ее теплые руки,
И молилась за нас всем святым образам.
Той, которая Бога просила о счастье
За здоровье своих дочерей, сыновей.
Каждый новый наш шаг для нее был как праздник,
И больнее ей было от боли детей.
Из родного гнезда вылетаем, как птицы,
Поскорее нам хочется взрослыми стать.
Я сегодня хочу до земли поклониться
Нашей женщине русской по имени МАТЬ!
А.Р. А
что же наши детки говорят о маме. Посмотрим рассуждения детей со стороны.
ВИДЕО
«О МАМЕ»

В-1. Здравствуйте,
наши самые любимые, самые красивые, самые умные, самые талантливые мамочки. Да,
вы самые- самые, самые…
В-2.  Без вас и в
солнечный день пасмурно, и в жару холодно, и среди друзей одиноко.
В-1 Мама- это два
слога и целая жизнь
В-2 Мама- это любовь
и забота.
В-1 Мама- тревога и
радость.
В-2 «Мама»,- говорит
малыш первое слово, и произносим мы, взрослые в минуты отчаяния и счастья.
В-1 И, давайте
помнить об этом всегда.
В-2 В последнее
воскресенье ноября вся наша страна отмечала праздник - День матери. И
сегодняшний   вечер посвящен, вам, уважаемые мамы.
№1 НОМЕР
ХУД.САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ     «СТИХИ»

№2  НОМЕР
ХУД.САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕСНЯ «Здравствуйте,
здравствуйте»

В. 1 Мама!
Самое прекрасное слово на земле – МАМА! Это первое слово, которое произносит
человек и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно!
В. 2 У мамы
самые добрые и ласковые руки, они все умеют.
В. 1 У мамы
самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не
остается равнодушным.
 В.
2 И сколько ни было б нам лет – пять или пятьдесят, - нам всегда нужна
мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше наша любовь к матери, тем радостнее и
светлее жизнь.
А.Р.
Для вашего внимания
№3  НОМЕР
ХУД.САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Сценка «Три мамы»
(В центре стол, вокруг 4 стула. На детском
стульчике сидит нарядная кукла.)
Ведущий.
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила…
Дочка.
Как, дочка, дела?
Опять залезала под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда!

Иди-ка обедать, вертушка.
(Девочка берет куклу и сажает за стол.)
Ведущий.
Танюшина мама
С работы пришла
И Таню спросила...
Мама.
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
«Обедать!»- кричала бабуля сто раз,
А ты отвечала: «Сейчас, да сейчас!»
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
(Дочка садится за стол.)
Ведущий.
Тут бабушка,
Мамина мама, пришла
И маму спросила…
Бабушка.
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки.
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж доктором стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
(Мама и бабушка садятся за стол.)
Ведущий.
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками делать упрямыми?
Все (хором) . Ох, как
непросто быть мамами!

А.Р. :Каждая мама любит своего ребенка и без труда найдет его
среди других, даже в темноте (с завязанными глазами).
1.  ИГРА
Конкурс для мам
« Узнай своего ребенка» (маме завязываются глаза, несколько
детей выстраиваются в ряд, мама на ощупь узнает своего ребенка; можно менять
детали одежды, надевать шапку или повязывать платок)
2 ИГРА
Конкурс «Как мы помогаем маме»
Для участия приглашаются 2 мальчика или (2 девочки). Дети с
завязанными глазами за 1 минуту должны навести порядок: убрать разбросанные по
полу кубики. Победит тот, кто больше насобирает в корзину кубиков.
А.Р.
Для вас поет Басанова РА
№4  НОМЕР
ХУД.САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Песня
Римы Анатольевны
«Мама»

А.Р.Каждый в детстве, наверное, слышал сказку про сороку -
белобоку, которая кашу варила. Ребята, а вы знаете,

3 ИГРА
 из чего можно сварить кашу? Давайте
проверим. Встаем в круг Я буду называть продукты. Если они нужны для каши
говорите “да” и подпрыгиваете, а если не нужны – “нет” и приседаете.

Сорока – белобока задумала кашу варить,
Чтобы деток накормить.
На рынок пошла
И вот что взяла:
Парное молоко? – да!
Куриное яйцо? – нет!
Крупа манная? – да!
Капуста кочанная? – нет!
Солёный огурец? – нет!
Мясной холодец? – нет!
Сахар да соль? – да!
Белая фасоль? – нет!
Масло топленное? – да!
Рыбка соленная? – нет!
Лавровый лист? – нет!
Китайский рис? – да!
Чернослив да изюм? – да!
Шоколадный лукум? – нет!
Перец болгарский? – нет!
Соус татарский? – нет!
Клубничное варенье? – да!
Бисквитное печенье? – нет!
Да славненькая кашка получилась! А у нас следующий конкурс
4 ИГРА: кулинарный
конкурс  вызываем 2 команды. По 6 человек (3 мамы+ три ребенка)
1 команда готовит плов, а для второй – борщ. Для этого первые
участники бегут к столу, на котором лежат карточки с названиями продуктов,
выбирают продукт для своего блюда и, вернувшись на место, кладут в кастрюлю.
Затем бегут следующие игроки. Победят те участники, которые правильно выберут
продукты для блюда.
5 ИГРА
Конкурс «Узнай мамины  руки»
А.Р. Сколько добрых, ласковых
слов сказано о  маминых  руках. Они моют, готовят, стирают, лечат, ласкают,
успокаивают. Смогут ли ваши дети узнать руки своих мам?
 Мамы  встают в круг, по одному ребёнку завязывают глаза.
Прикасаясь к рукам, он должен узнать свою маму и т.д. каждый ребенок.
А.Р. Для вас поет Дарья
Новосельцева
№5 НОМЕР
САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Песня
Дарьи Новосельцевой
«
Посвящение Маме»

В.1 Во
многих песнях и преданиях народа воспета великая сила материнской любви. Мать
хочет видеть своих детей здоровыми, сильными, честными. Она хочет, чтобы ими
гордился весь народ, чтобы всегда и во всём они были впереди. Мать следит за
вашей дорогой, стараясь вовремя предостеречь вас от неверного шага или
позорного поступка.
В.2 Будьте
бережливы, чутки и внимательны к ней. Порой мама бывает с вами строгой, это
потому, что она желает вам добра. Умейте ценить любовь матери. Будьте бережливы
к этой любви, не оскорбляйте её случайной грубостью, резким словом,
непослушанием
№6 НОМЕР
ХУД.САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕСНЯ
«Зореньки краше»
6. Игра
для мам и детей вызываем 2 команды. (МАМ и ДЕТЕЙ)
Рисунок мамы (для детей) и рисунок ребёнка (для мам)
На столе - лист половинка ватмана, фломастеры. По очереди
участники каждой команды рисуют по одному элементу. Количество элементов,
которые они рисуют, должно быть равно количеству участников.    Карточки, кто и
что рисует раздаются в куче для команды, убегающий берет одну- ее и рисует.
(ГОЛОВА,+ТУЛОВИЩЕ+ГЛАЗА+НОС+РОТ+УШИ+ПЛЕЧИ+ЩЕКИ+РЕСНИЦЫ+БРОВИ+ВОЛОСЫ+зуб)
№7
НОМЕР ХУД.САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТАНЕЦ
сольный

А.Р. Для вас дети приготовили сценку
№8  НОМЕР
ХУД.САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Сценка «В нашем доме»
Мама:
Утром дочке я сказала:

«Маша, ты большая стала.

Я пойду к своей знакомой,

Ты хозяйкой будешь дома.

Ты одень свою сестрёнку,

Молока налей котёнку.

Все цветы водой полей

                 И котлеты разогрей.
Маша:
Знаю, знаю, я – большая.

Я помощница такая!

Всё я сделаю, как надо-

Будешь, мама, очень рада.
Мама:
     Возвращаюсь
я домой.

Что я вижу! Боже мой!
Котёнок:
Помогите мне, котёнку!

Дайте чистую пелёнку.

      Ну, за что мне так попало?

Маша с лейки поливала.
Сестра:
Как же тут не разреветься-

Не даёт сестра одеться.

Налила мне лишь пока
                 В
чью- то миску молока!
Котлета:
Я-
котлета. Извините,
                 Платье
снять мне помогите.
                 Ты
ошиблась в чём- то, Маша.
                 Не
нужны мне гольфы ваши.
Цветы:
        Уберите
нас с плиты!
                 Не
котлеты мы- цветы!
                 Нам
огонь совсем не нужен,
                 Не
годимся мы на ужин!
Маша:
Я же, мама, обещала
                 Сделать
так, как ты сказала.
                 Только
что с тобою, мама?
                 На
меня ты смотришь странно.
Все:
Как ты, Маша, так сумела?
                 Мама
просто онемела.
                 Чтобы
маме помогать,
                 Надо
всё уметь и знать.
А.Р.
Перед вами выступает Вокальная группа «СУДАРУШКИ»
№9         НОМЕР
ХУД.САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕСНЯ «О маме»
В.2
Что такое счастье? Таким простым
вопросом
Пожалуй, задавался не один философ.
В.1 А на самом деле счастье –это просто!
Начинается оно с полуметра роста.
В.2 Это распашонки. Пинетки и слюнявчик,
В.1 Новенький описанный мамин сарафанчик.
В.2 Рваные колготки…
В.1 Сбитые коленки,
В.2 Это разрисованные в коридоре стенки…
В.1 Счастье –это мягкие теплые ладошки,
В.2 За диваном фантики, на диване крошки…
В.1 Это целый ворох сломанных игрушек,
В.2 Это постоянный грохот погремушек…
В.1 Счастье –это пяточки босиком по полу…
В.2 Градусник под мышкой, слезы и уколы…
Ссадины и раны. Синяки на лбу…это постоянное «Что» да «Почему?»…
В.1 Счастье – это санки. Снеговик и горка…
В.2 Маленькая свечка на огромном торте…
В.1 Это бесконечное «Почитай мне сказку»,
Это ежедневные Хрюша со Степашкой…
В.2 Это теплый носик из-под одеяла…
В.1 Заяц на подушке, синяя пижама…
В.2 Брызги по всей ванной, пена на полу…
В.1 Кукольный театр, утренник в саду…
В.2 Что такое счастье? Каждый вам ответит;
Оно есть у всякого,
ВМЕСТЕ: у кого
есть дети!

ИГРА №7    ВИКТОРИНА  для  мам  и  детей (музей)
№9           НОМЕР ХУД.САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
частушки «для мам»

Игра № 8          «ЛОГИКА»  (музей)
№10       НОМЕР
ХУД.САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сценка “Во дворе”.

1-я ученица
  А у нас был практикант! Это раз!
  Написали мы диктант! Это два!
  В-третьих, мы читали книжку,
  Там про одного мальчишку,
  Изобрёл он вертолёт –
  Летает задом наперёд! А у вас?
2-я ученица
А у нас Наташка – плакса,
  У неё в тетрадке клякса.
  Натка целый день ревёт,
  Кляксу Натка не сотрёт! А у вас?
3-й ученик
А у нас Васильев Петя,
  Он сильнее всех на свете:
  Двум мальчишкам нос разбил –
  Папа в школу приходил!
3-й ученик
От мужчины нету толку?
  Это нам талант не дан?
  Кто прибил для книжек полку?
  Починил на кухне кран?
1-я ученица
Борщ варить вам не охота, !
  Не поджарите котлет…
  Вам удрать бы на работу,
  Ну, а больше толку нет!

4-й
  ученик
  А мой папа чемпион!
  Ходит он на стадион.
  Он кидает кверху гири -
  Будет самым сильным в мире!
1-я ученица
Хоть мужчины и сильны,
  Не умеют печь блины…
  Вы, мужчины, недотёпы,
  Вас воспитывать, учить,
  И петрушку от укропа
  Вы не в силах отличить!
2-я ученица
Кстати, дома кто стирает?
  Богом вам талант не дан…
  Телевизор “потребляя”,
  Вы ложитесь на диван.
4-й ученик
Ты, колючая заноза,
  Плохо знаешь ты мужчин.
  То и дело льёте слёзы
  И к тому же без причин.
  Ты колючие слова говоришь, робея…
  Папа в доме голова
2-я ученица
Мама в доме – шея!

А,Р, :Дорогие мамы, у меня в руках волшебная ромашка. Она поможет
узнать вам особенности вашей внешности и характера и получить свой статус. Сорт
этой
 ромашки называется «Самая-самая» (мамы отрывают лепестки
цветка).
(вручается корона)
1.Самая обаятельная.
2.Самая привлекательная.
3.Самая нежная.
4.Самые красивые глаза.
5.Самая очаровательная улыбка.
6.Самая, самая добрая.
7.Самая ласковая.
8.Самая заботливая.
9.Самая красивая.
10.Самая обворожительная.
11.Самая любимая.
12.Самая милая.
13. Самая обаятельная.
14.Самая привлекательная.
15.Самая нежная.
16.Самая обаятельная.
17.Самая привлекательная.
18.Самая нежная.
19. Самая хорошая
20.
ИГРА №8    ВИКТОРИНА  для  мам  и  детей
А.Р. Предлагаем 2 командам следующий конкурс. Вам предстоит угадать
всем  известное блюдо по перечисленным ингредиентам. (команда детей и мам)
Блюдо 1. Картошка, морковь, свекла, огурец соленый, лук, масло
подсолнечное
Блюдо 2. Картошка, морковь, свекла, яйцо, селёдка, лук, майонез
Блюдо 3. Картошка, морковь, яйцо, колбаса, лук, горошек, сметана
или майонез
Блюдо 4. Молоко, яйцо, сахар, соль, сода, мука, масло.
ИГРА №9     музыкальная ВИКТОРИНА   для мам (одновременно с
детьми)
А сейчас наши мамы продемонстрируют свое знание детских песен.
Попробуйте угадать песню лишь по трем словам из нее, а потом обязательно
исполнить любой куплет. Итак, начали!
1.
Небосвод, остров, бананы («Чунга-чанга»).
2.
Картошка, ложка, не задавали («Антошка»)
3.
Круг, рисунок, мама («Солнечный круг»)
4.
Зимы, малышня, лыжня (песня мамы из м/ф «Простоквашино»)
5.
Вместе, хором, лесенка («Вместе весело щагать»)
6.
Четыре, в мире, семь («Дважды, два - четыре»)
Игра №10   для детей  и мам     « Собери  пословицы»»
2 команды мамы и дети (по 4 человека)
Пословицы о мамах (собрать разрезанные пословицы)
При солнышке тепло – при матери добро.
Нет роднее дружка – чем родная матушка.
Птица рада весне, а ребёнок матери.
Материнская ласка конца не знает.
Игра №11  Конкурс для мам «Узнай себя по
портрету »
(портреты мам нарисованы учащимися на уроке ИЗО)
А.Р.Я портрет нарисовала,
постаралась от души.
от старания сломала
все свои карандаши.
И коричневый, и синий,
и оранжевый сломала..
все равно портрет красивый-
потому что это мама!
Дорогие мамы! Вы, наверное, хорошо знаете своих дорогих
деток. А дети, в свою очередь, очень хорошо знают своих мам. Даже нарисовали
вот такие замечательные портреты. Но, к сожалению, ни один портрет не подписан.
Сейчас мы посмотрим, узнаете ли вы свои портреты
№10   НОМЕР ХУД.САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ

     «Стихи-
посвящение»
1.     В этот день хочется сказать спасибо всем
мамам на планете за самый лучший подарок — жизнь!
2.
Как хорошо, что праздник есть такой,
Напоминает нам о том, что ценно.
О том, что забываем мы порой
О самых близких людях, несомненно.

3.
 О тех, кто с колыбели нас растил,
Сил не жалея, ночь не досыпая,
О тех, кто беззаветно нас любил,
Порой обиды разные прощая.

4.
Мамуля, поздравляю я тебя,
Пусть век твой будет долог бесконечно,
Люблю тебя, порой не говоря,
Люблю душою всей тебя сердечно.

5.
 Пускай судьба тебе подарит всё,
О чём в далёкой юности мечтала.
Пусть радость каждый новый день несёт.
И чтобы от забот не уставала.

6.
Чтоб счастьем наполнялся каждый день,
Светило солнце ярче, чем обычно.
И чтоб в душе не поселилась тень.
И радости, была, чтоб безграничной.

7.
Не знала чтоб переживаний ты.
А мы стараться будем, честно-честно.
Пусть дарят чаще, мамочка, цветы.
Почёт и слава мамам повсеместно!
8.     Мама, милая, родная,
дорогая,
Ты одна такая у меня.
И в День матери тебе я пожелаю
Долгих лет, любви, в душе тепла.

9.     Обнимаю крепко и целую.
Жить тебе в достатке и без бед.
Я тебя любить не перестану,
Для меня тебя дороже нет.

10.
Дорогие наши мамы,
поздравляем вас с Днем матери! и желаем душевных сил, жизненной мудрости,
ангельского терпения, женского счастья, взаимной любви и домашнего уюта.

11.
Спасибо вам, родные, за то тепло, нежность, ласку и заботу,
которые вы так искренне нам отдаете. Желаем вам, наши дорогие, всегда и везде
чувствовать себя нужными и любимыми.
№11  НОМЕР
ХУД.САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Новое поколение Танец   «Деревенкая дискотека»
ИГРА №13   Конкурс викторина
А сейчас мамы побывают в роли учениц. Вам предстоит ответить
на ряд вопросов викторины. Вопросы ловушки, будьте внимательны.
По чему мамы на даче любят ходить босиком? (по земле)
За чем едят гости на мамином празднике? (за столом)
Какая нота нужна маме для супа? (соль)
Что не войдёт даже в самую большую мамину кастрюлю? (крышка)
Какой рукой лучше мешать чай? (ложечкой)
Когда мама ходит сидя? (когда играет в шахматы)
Их какого полотна нельзя сшить маме платье? (из
железнодорожного)
Сколько нужно одинаковых букв и каких, чтобы сказать обо всех
маминых родственниках одним словом? (семьЯ)
Учреждение, куда мамы приводят неграмотных детей? (школа)
Когда мама может мчаться со скоростью автомобиля? (когда сама
находится в автомобиле)
А.Р.  Для мамы всегда хочется
сделать что-то хорошее, доброе. Например, подарить подарки, сделанные своими
руками, ведь она ценит их больше, чем другие. Потому что подарок, сделанный
своими руками, создан от сердца и с любовью. В этот день мы хотим подарить вам
именно такие подарки.
(Дети дарят подарки)
В.2. Дорогие
наши мамы! Оставайтесь всегда неповторимым! Самыми красивыми, самыми добрыми!
Пусть в ваших глазах не гаснут улыбки, и пусть всегда в жизни светит вам звезда
счастья и любви.
  В.1 Дорогие, мамочки! Будьте всегда
красивыми и любимыми! Пусть ваши дети дарят вам силу и счастье! Жизнь
продолжается, потому что на Земле есть ВЫ!
В.
2 А наш праздник
подходит к концу.  А на прощанье, хочется вам еще раз сказать, добрые и
нежные слова, милые мамы.
В.1

Сегодня руки
матери своей,
Встав на колени,
крепко расцелую!
Я пожелаю ей
счастливых дней
И тишину
спокойствия ночную.
Сердечко чтоб беды
ее не знало,
И грусть — тоска
вылилась в слезу.
Чтоб все сбылось,
о чем она мечтала!
И счастье
переполнило судьбу!-
В. 2
Знай, мама, ты
необходима,
Нужна мне каждый
миг и час!
Ты обожаема, любима,
Всегда и именно
сейчас!
Желаю быть всегда
красивой,
Веселой,
искренней, родной!
Довольной жизнью и
счастливой,
Беспечной,
радостной — со мной!

file_name: праздничный вечер 25.12.23.docx

alt: НОМЕР ХУД.САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: НОМЕР ХУД.САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: А.Р . Для вас дети приготовили сценку №8

alt: Надо всё уметь и знать. А.Р

alt: А у нас был практикант! Это раз!

alt: Дети дарят подарки) В.2 . Дорогие наши мамы!

intro: Сценарий праздничного вечера с играми , концертными номерами от детей и работников культуры.

классное руководство

group: Педагогика

title: «Мамочка у меня одна»,


extracted_text:
Тематическое  планирование  «Окружающий
мир 2  класс»
Авторы:
А. А. Плешаков
(2 часа в неделю,  68 ч. за год)

№
п/п

Тема урока

Дата

Виды деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1
  четверть 18 ч.

Где мы
  живём (4ч.)

1.

Родная
  страна.

Стр. 6 - 9

01.09

Различают
  государственные символы России;
анализируют
  информацию учебника;
различают
  национальные языки и государственный язык России;
извлекают
  из различных источников сведения о символах России.

Научатся
  различать государственные символы России от символов других стран; различать
  национальные языки.
Получат
  возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе
  своего региона.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать
  оценку учителя.

Познавательные
  УУД:
Осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое
  высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные
  УУД:
Учитывать
  разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать
  свои действия и действия партнёра.

Знание
  основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ
  российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности

2.

Город и село.
Проект «Родной город»
Стр.  10-13,
стр. 22 -23

03.09

Сравнивают город и село;
рассказывают о своём доме по плану; формулируют
  выводы; распределяют обязанности по выполнению проекта; собирают информацию о
  выдающихся земляках; проводят презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
  оценивают свои достижения

Научатся
  объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать
  информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана. Получат
  возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном
  селе

3.

Природа и предметы, созданные человеком.  Природа в опасности!
Стр.14 - 21

08.09

Различают объекты природы и предметы
  рукотворного мира; работают в паре и группе;
формулирую выводы из изученного
  материала;
отвечают на итоговые вопросы и оценивать
  свои достижения.

Научатся
  оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы
  и предметы рукотворного мира.
Получат
  возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести
  ответственность за её сохранение

4.

Проверим себя и оценим свои достижения.
Проверочная работа по разделу « Где мы живём?»
Стр. 26 - 30

10.09

Выполняют
  тестовые задания учебника;
оценивают
  свои достижения.

Научатся оценивать свои достижения.

Природа (20 ч.)

5.

Неживая и живая природа
Стр. 32 -35

15.09

Классифицируют
  объекты природы по существенным признакам;
различают объекты неживой и живой
  природы;
устанавливают связи м/у живой и неживой
  природой;

Научатся
  различать объекты живой и неживой природы. Получат возможность научиться
  осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её
  сохранение.

Регулятивные
  УУД:
Понимать учебную
  задачу урока и стремиться её выполнить;
- адекватно воспринимать
  оценку учителя;
-учитывать
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
Строить речевое
высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе
  существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные
  для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

6.

Явления природы
Практическая работа №1
Знакомство с устройством термометра, измерение температуры
  воздуха, воды и тела человека.
Стр. 36 – 39

17.09

Различают
  объекты и явления природы;
приводят примеры
  явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
рассказывают (по
  наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;
измеряют
  температуру воздуха, воды, тела человека.

Научатся
  узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру
  воздуха, тела человека.
Получат
  возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-учитывать
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
осуществлять
  анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить
  опыты.
Коммуникативные
  УУД:
учитывать
  различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в
  сотрудничестве.

-
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

7.

Что такое погода?
Стр. 40 - 43

22.09

Наблюдают и
  описывают состояние погоды за окном класса;
характеризуют
  погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
приводят
  примеры погодных явлений;
сопоставляют
  научные и народные предсказания погоды;
составляют
  сборник народных примет своего народа.

Научатся
  наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха;
  выбирать одежду по погоде.
Получат
  возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Регулятивные
  УУД:
понимать учебную
  задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
описывать
  изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.
Коммуникативные
  УУД:
допускать
  возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
  совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
  общении и взаимодействии.

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности;
ориентация
  на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность
  к самооценке.

8.

В гости к осени (экскурсия)

24.09

Наблюдают
  изменения в неживой и живой природе, устанавливают взаимозависимость м/у них;
определяют
  природные объекты с помощью атласа-определителя;
оценивают
  результаты своих достижений на экскурсии.

Научатся
  осознавать необходимость бережного отношения к природе.
Получат
  возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
научатся
  наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.
Коммуникативные
  УУД:
формулировать
  собственное мнение и позицию.

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные
  и внешние мотивы;

9.

В гости к осени
Стр. 44 -47

 29.09

Знакомятся по
  учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;
рассказывают
  об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе
  наблюдений);
сопоставляют
  картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были
  сделаны во время экскурсии; прослеживают взаимосвязь осенних явлений в живой
  природе с явлениями в неживой природе.

Научится
  рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе;
  показывать связь м/у них.

Получат
  возможность научиться осознавать ценность природы.

Регулятивные
  УУД:
 Понимать учебную
  задачу урока и стремиться её выполнить;
-
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
научатся
  наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.
Коммуникативные
  УУД:
строить понятные
  для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

10.

Звёздное небо
Стр. 48 - 51

01.10

-находить на
  рисунке знакомые созвездия;
-сопоставлять
  иллюстрацию с описанием созвездия;
-моделировать
  созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
-находить
  информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
-осуществлять
  самопроверку.

Научатся
  различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.
Получат
  возможность научиться моделировать созвездия.

Регулятивные
  УУД:
Понимать учебную
  задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД
наблюдать
  звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.
Коммуникативные
  УУД:
задавать
  вопросы; контролировать действия партнёра.

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

11.

Заглянем в кладовые земли
Практическая работа №2
Исследование с помощью лупы состава гранита.
Стр.52 - 55

06.10

Практическая
  работа: исследуют с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы
  полевого шпата, кварца и слюды;
различать горные
  породы и минералы;
работать в паре:
  готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;
формулировать
  выводы.

Научатся
  различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.
Получат
  возможность научиться составлять собственную коллекцию.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
осуществлять
  поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и
  делать выводы.
Коммуникативные
  УУД:
задавать
  вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
ориентация
  на понимание причин успеха в учебной деятельности.

12.

Про
  воздух …
Стр.56 –
  59

08.10

Рассказывают о значении воздуха и воды для
  растений, животных и человека;
работают в паре: анализируют схемы,
  показывающие источники загрязнения воздуха и воды; описывают эстетическое
  воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; рассматривают
  небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами
  выразительности; -находят информацию об охране воздуха и воды родного края.

Научатся рассказывать
  по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

Получат возможность
  научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-адекватно
  воспринимать оценку учителя.
Познавательные
  УУД:
осознают
  значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся
  анализировать схемы.
Коммуникативные
  УУД:
строить
  понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

13.

Про воду
  …
60 - 63

13.10

14.

Какие бывают растения
Практическая работа №3
Определение растений с помощью атласа-определителя
Стр.64 - 67

15.10

Устанавливают по схеме различия между
  группами растений; называют и классифицируют растения, осуществляют
  самопроверку;
приводят примеры деревьев, кустарников,
  трав своего края; определяют растения с помощью атласа-определителя; оценивают
  эстетическое воздействие растений на человека.

Научатся
  делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.
Получат
  возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
проводить
  сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные
  УУД:
учитывать разные
  мнения, формулировать собственное мнение.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

15.

Какие бывают животные
Стр. 68 - 71

20.10

Соотносят
  группы животных и их существенные признаки; работают в группе: знакомятся с
  разнообразием животных, находят в рассказах новую информацию о них, выступают
  с сообщением; сравнивают животных (лягушек и жаб) на основании материала
  книги «Зелёные страницы», выявляют зависимость строения тела животного от его
  образа жизни.

Научатся делить
  животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить
  новую информацию в рассказах о животных. Получат возможность научиться
  замечать и ценить красоту мира животных.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
научатся
  выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
Коммуникативные
  УУД:
задавать
  вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно - познавательные
  и внешние мотивы;
будут
  сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

16.

Невидимые нити
Стр.72 -73

22.10

Устанавливают
  взаимосвязи в природе; моделируют изучаемые взаимосвязи; выявляют роль
  человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; оценивают свои
  достижения.

Научатся
  находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные
  связи с помощью моделей.
Получат
  возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой
  природы

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
использовать
  знаково-символические средства, в том числе модели.
Коммуникативные
  УУД:
формулировать
  собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

17.

Дикорастущие и культурные растения
Стр. 74 - 77

27.10

Сравнивают
  и различают дикорастущие и культурные растения; осуществляют контроль и
  коррекцию; классифицируют культурные растения по определённым признакам;
находят
  информацию о растениях; обсуждают материалы книги «Великан на поляне».

Научатся
  сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую
  информацию в тексте.

Получат
  возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
научится
  проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.
Коммуникативные
  УУД:
задавать
  вопросы; строить понятные высказывания.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

18.

Дикие и домашние животные
Стр. 78 – 81

29.10

Сравнивают
  и различают диких и домашних животных; приводят примеры диких и домашних
  животных, моделируют значение домашних животных для человека; рассказывают о
  значении домашних животных и уходе за ними.

Научатся
  различать диких и домашних животных; Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
рассказывать о
  значении домашних животных для человека.
Получат
  возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
научатся
  проводить сравнение; использовать модели для решения задач.
Коммуникативные
  УУД:
задавать
  вопросы; строить понятные высказывания.

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно -познавательные
  и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические
  чувства.

2
  четверть 14 ч.

19.

Комнатные растения
Практическая работа №4
Освоение приёмов ухода за комнатными растениями в соответствии с
  инструкцией.
Стр. 82 – 85

10.11

Узнают
  комнатные растения на рисунках, осуществляют самопроверку; определяют с
  помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;
оценивают
  роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Научатся
  узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.
Получат
  возможность научиться делать выводы из изученного материала

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
--
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
научится
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
  УУД:
формулировать
  собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

20.

Про кошек и собак
Стр. 86 -89

17.11

Определяют
  породы кошек и собак; обсуждают роль кошки и собаки в хозяйстве человека и
  создании благоприятной психологической атмосферы в доме; объясняют
  необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Научатся
  приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.
Получат
  возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
научится
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
  использованием Интернета.
Коммуникативные
  УУД:
формулировать
  собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
чувства
  прекрасного и эстетические чувства;
способность
  к самооценке.

21.

Красная книга
Стр. 90 - 93

19.11

Выявляют причины
  исчезновения изучаемых растений и животных; предлагают и обсуждают меры по их
  охране; используют тексты учебника для подготовки собственного рассказа о
  Красной книге; готовят с помощью дополнительной литературы, Интернета
  сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

Научатся
  выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают
  ответственность за сохранение природы.
Получат
  возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной
  литературе и использовать её для сообщения.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
устанавливать
  причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
  УУД:
формулировать
  собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

22.

Будь природе другом.

Стр. 94 – 97

24.11

Анализируют факторы, угрожающие живой
  природе, рассказывают о них;
знакомятся с Правилами друзей природы и
  экологическими знаками; предлагают аналогичные правила;
распределяют обязанности по выполнению
  проекта; извлекают информацию из различных источников; составляют собственную
  Красную книгу; презентуют Красную книгу.

Научатся
  анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.

Получат
  возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к
  любому живому существу.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-
  вносить необходимые коррективы в действия.
Познавательные
  УУД:
использовать
  знаково-символические средства;
строить
  рассуждения.
Коммуникативные
  УУД:
формулировать
  собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к
  самооценке.

23.

Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

Стр. 98 - 101

26.11

24.

Проверим себя и оценим свои достижения.
Проверочная работа по разделу «Природа»
Стр. 102 – 106

01.12

Выполняют
  тестовые задания учебника; оценивают правильность/неправильность предложенных
  ответов; оценивают бережное или потребительское отношение к природе; формируют
  адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные
  УУД:
-
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Познавательные
  УУД:
умение
  структурировать знания.
Коммуникативные
  УУД:
умение
  контролировать себя.

Внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к
  самооценке на основе успешности уч. деятельности.

«Жизнь города и села» ( 10 ч )

25.

Что такое экономика
Стр. 107 -111

03.12

Рассказывают
  об отраслях экономики по предложенному плану; анализируют взаимосвязи
  отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделируют
  взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекают
  из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях
  региона и своего села и готовить сообщение.

Научатся
  объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.
Получат
  возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям
  экономики страны.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
научится
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
  УУД:
формулировать
  собственное мнение; задавать вопросы.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

26.

Из
  чего что сделано
Стр. 112 - 115

08.12

Классифицируют
  предметы по характеру материала; прослеживают производственные цепочки,
  моделируют их;  приводят примеры использования природных материалов для
  производства изделий.

Научатся
  классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.
Получат
  возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
проводить
  сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные
  УУД:
строить
  понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

27.

Как
  построить дом
Стр. 116 – 119

10.12

Рассказывают
  о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); сравнивают
  технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
рассказывать
  о строительных объектах в своём селе;
-предлагать
  вопросы к тексту.

Научатся
  выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и
  одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах
  деятельности.
Получат
  возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
Осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения задания.
Коммуникативные
  УУД:
задавать
  вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

28.

Какой
  бывает транспорт
Стр. 120 - 121

15.12

Классифицировать
  средства транспорта;
узнавать
  транспорт служб экстренного вызова;
запомнить
  номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Научатся
  классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных
  служб.
Получат
  возможность научиться общий план рассказа.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
Проводить
  сравнение и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные
  УУД:
Формулировать
  собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе.

29.

Все профессии важны.

Стр. 122 – 125

17.12

Рассказывают
  о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и
  старших членов семьи; определяют названия профессий по характеру
  деятельности; обсуждают роль людей различных профессий в нашей жизни; формулируют
  выводы; распределяют обязанности по подготовке проекта; интервьюируют
  респондентов об особенностях их профессий.

Научатся
  определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии
  своих родителей и старших членов семьи.

Получат
  возможность научиться обсуждать прочитанное.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
Строить
  рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные
  УУД:
Строить
  понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему
  решению.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

30.

Проект
  «Профессии»

Стр.
  130 – 131

22.12

31.

Проверим себя и оценим свои достижения.
Проверочная
  работа по разделу «Жизнь города и села»
Стр.
  134 - 139

24.12

Выполняют
  тестовые задания учебника; оценивают правильность неправильность предложенных
  ответов; формируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся
  оценивать свои достижения.

Регулятивные
  УУД:
-
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно
  воспринимать оценку учителя.
Познавательные
  УУД:
умение
  структурировать знания.
Коммуникативные
  УУД:
умение
  контролировать себя и своего партнёра.

Внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

32.

Культура
  и образование. В мире мудрых мыслей.
Стр.
  124 – 125, 132 - 133

29.12

Различают
  учреждения культуры и образования;
Приводят
  примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

Научатся
  различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие
  примеры.
Получат
  возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений,
  извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
Осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
  УУД:
Формулировать
  собственное мнение и позицию.

-
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

3 четверть 19 ч.

33.

В
  гости к зиме (экскурсия)

12.01

Наблюдают
  над зимними погодными явлениями; исследуют пласт снега, чтобы пронаблюдать
  его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; распознают
  осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных; наблюдают за
  поведением зимующих птиц.

Научатся
  наблюдать за зимними природными явлениями.

Получат
  возможность научиться проводить исследования.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
устанавливать
  причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные
  УУД:
задавать
  вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные
  и внешние мотивы; будут сформированы
 чувства
  прекрасного.

34.

В
  гости к зиме
Стр.
  126 - 129

14.01

Обобщают
  наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
  формулируют правила безопасного поведения на улице зимой; ведут наблюдения в
  природе и фиксируют их в «Научном дневнике».

Научатся
  обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и
  выступать с ними.
Получат
  возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.

Регулятивные
  УУД:
Понимать учебную
  задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
строить
  рассуждения; обобщать и делать выводы
Коммуникативные
  УУД:
 строить
  понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

«Здоровье и безопасность» ( 9 ч )

35.

Строение
  тела человека
2 часть
  учебника
Стр.
  3 - 7

19.01

Называют
  и показывают внешние части тела человека;
-определяют
  на муляже положение внутренних органов человека;
-моделируют
  внутреннее строение тела человека.

Научатся
  называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость
  безопасного и здорового образа жизни.
Получат
  возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные
  УУД:
Понимать учебную
  задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
осуществлять
  подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных
  признаков.
Коммуникативные
  УУД:
Строить
  понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация
  на здоровый образ жизни.

36.

Если
  хочешь быть здоров
Стр. 8 – 11
Стр. 34 – 35

21.01

Рассказывают
  о своём режиме дня;
составляют
  рациональный режим дня школьника;
обсуждают
  сбалансированное питание школьника;
различают
  продукты растительного и животного происхождения;
формулируют
  правила личной гигиены и соблюдают их.

Научатся
  осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения
  режима дня.

Получат
  возможность научиться формулировать правила личной гигиены.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
строить
  рассуждения; обобщать и делать выводы
Коммуникативные
  УУД:
 строить
  понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни.

37.

Берегись автомобиля! Отработка правил перехода улицы.

Стр. 12 – 15

26.01

Моделируют
  сигналы светофоров; характеризуют свои действия как пешехода при различных
  сигналах; различают дорожные знаки; формулируют правила движения по
  загородной дороге.

Научатся
  узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают
  необходимость соблюдения правил дорожного движения.
Получат
  возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
Использовать
  знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
  УУД:
Задавать
  вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

38.

Берегись автомобиля! Отработка правил перехода улицы.

Стр. 12 - 15

28.01

39.

Домашние опасности.
Стр. 16 - 19

02.02

Объясняют
  потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; формулируют правила
  безопасного поведения в быту; узнают правила по предложенным в учебнике
  знакам; сравнивают свои знаки с представленными в учебнике.

Научатся
  объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость
  соблюдения правил безопасного поведения в быту.
 Получат
  возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в
  быту.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
  Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
  УУД:
Задавать
  вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

40.

Пожар!
Стр. 20 - 23

04.02

Характеризуют
  пожароопасные предметы; запоминают правила предупреждения пожара; моделируют
  вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; рассказывают о
  назначении предметов противопожарной безопасности; находят в Интернете
  информацию о работе пожарных, готовят сообщение.

Научатся
  вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.
 Получат
  возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.

Регулятивные
  УУД:
Понимать учебную
  задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
Устанавливать
  причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
  УУД:
Задавать
  вопросы, контролировать себя и товарища.

Внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

41.

На воде, в лесу.
Стр. 24 – 27
Стр.32 -33

09.02

Характеризуют
  потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; запоминают правила
  поведения во время купания; различают съедобные и ядовитые грибы; находят
  нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; определяют с помощью
  атласа-определителя жалящих насекомых.

Научатся
  избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время
  купания.
Получат
  возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в
  лесу и на воде.

Регулятивные УУД:
  Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры
  действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
Устанавливать
  причинно-следствен ные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск
  необходимой информации.
Коммуникативные
  УУД:
Задавать
  вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

42.

Опасные незнакомцы.
Стр. 28 - 31

11.02

Характеризуют
  потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; предлагают и
  обсуждают варианты поведения в подобных ситуациях;
моделируют
  звонок по телефону в полицию и МЧС; моделируют правила поведения в ходе
  ролевых игр.

Научатся
  предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

Получат
  возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с
  незнакомыми людьми.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей, учитывать выделенные учителем ориентиры
  действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД: Устанавливать
  причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
  УУД:
строить
  понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

43.

Проверим себя и оценим свои достижения.
Проверочная работа по разделу «Здоровье и
  безопасность»
Стр. 36 - 40

16.02

-
  выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать
  правильность / неправильность предложенных ответов;
-формировать
  адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся
  оценивать свои достижения.

Регулятивные
  УУД:
- планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Познавательные
  УУД:
умение
  структурировать знания.
Коммуникативные
  УУД:
умение
  контролировать себя и своего партнёра.

Внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

«Общение» ( 7 ч )

44.

Наша дружная семья
Стр. 41 - 45

18.02

Рассказывают по
  рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной
  атмосфере, общих занятиях; формулируют понятие «культура общения»; обсуждают
  роль семейных традиций для укрепления семьи; моделируют ситуации семейного
  чтения, семейных обедов.

Научатся
  объяснять, что такое культура общения.
Получат
  возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
строить
  рассуждения в форме связи простых суждений;
Коммуникативные
  УУД:
Строить
  понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
знание
  основных моральных норм.

45.

Проект
  «Родословная»
Стр.
  60 -61

25.02

Интервьюируют
  родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах,
  фамилиях; отбирают фотографии из семейного архива; составляют родословное
  древо семьи;
презентуют
  свой проект.

Научатся
  составлять родословное древо своей семьи.

Получат
  возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД: Осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
  УУД: Задавать
  вопросы; строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

46.

В школе
Стр. 46 - 47

02.03

Рассказывают о
  своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждают
  вопрос о культуре общения в школе; формулируют правила общения с
  одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; оценивают с нравственных
  позиций формы поведения; моделируют различные ситуации общения на уроке и
  переменах.

Научатся
  обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного
  коллектива.
Получат
  возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения,
  которые допустимы или недопустимы в школе.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
Строить
  речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
  УУД:
Контролировать
  себя и своего партнёра.

Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
ориентация
  в нравственном содержании и смысле поступков.

47.

Правила
  вежливости
Стр.
  48 - 51

04.03

Обсуждают,
  какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в
  различных ситуациях общения; формулируют привила поведения в общественном
  транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; моделируют
  ситуации общения в различных ситуациях.

Научатся
  использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.
Получат
  возможность применять правила вежливости на практике.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД: Устанавливать
  причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
  УУД:
Задавать
  вопросы, контролировать себя и товарища.

Развитие
  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,  на основе
  представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

48.

Ты и твои друзья
Стр. 52 - 55

09.03

Обсуждают
  морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждают
  проблему подарка в день рождения друга; обсуждают правила поведения за
  столом; формулируют правила этикета в гостях.

Научатся
  формулировать правила этикета; работать с пословицами.

Получат
  возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в
  гостях, за столом.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
Устанавливать
  причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
  УУД:
Задавать
  вопросы, контролировать себя и товарища.

Формирование
  эстетических потребностей, ценностей
и
  чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
  отзывчивости.

49.

Мы
  – зрители и пассажиры
Стр. 56 - 59

11.03

Обсуждают
  правила поведения в театре (кинотеатре) и формулируют их; обсуждают правила
  поведения в общественном транспорте и формулируют их на основе иллюстраций
  учебника.

Научатся
  вести себя в общественных местах.
Получат
  возможность научиться применять полученные знания на практике.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
Научатся
  строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.
Коммуникативные
  УУД:
Научатся
  контролировать себя и своих товарищей.

Развитие навыков
  сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
  умения не создавать
конфликтов
  и находить выходы из спорных ситуаций.

50.

Проверим себя и оценим свои достижения.
Проверочная работа по разделу «Общение»
Стр. 64 -68

16.03

-
  выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать
  правильность / неправильность предложенных ответов;
-формировать
  адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Научатся
  оценивать свои достижения.

Регулятивные
  УУД:
- планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.
Познавательные
  УУД:
умение
  структурировать знания.
Коммуникативные
  УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие
  самостоятельности и личной ответственности
за
  свои поступки, в том числе в информационной деятельности

«Путешествия» (18
  ч )

51.

Посмотри вокруг
Стр. 69 - 73

18.03

Сравнивают
  фотографии в учебнике, находят линию горизонта; различают стороны горизонта,
  обозначают их на схеме; анализируют текст учебника; формулируют вывод о форме
  Земли.

Научатся
  различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.
Получат
  возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
Осуществлять
  анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические
  средства.
Коммуникативные
  УУД:
Задавать
  вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

                   4 четверть 17 ч.

52.

Ориентирование на местности
Практическая работа №7
Знакомство
  с устройством компаса и правилами работы с ним.
Стр.74
  -75

30.03

Находят
  ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; знакомятся
  с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивают приёмы
  ориентирования по компасу.

Научатся
  ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.
Получат
  возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

Регулятивные
  УУД:
Понимать учебную
  задачу урока и стремиться её выполнить;
планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные
  УУД:
Использовать
  знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные
  УУД:
Формулировать
  собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

53.

Ориентирование по солнцу.
Стр. 76 - 77

01.04

Знакомятся со
  способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Научатся
  ориентироваться на местности по солнцу.
Получат
  возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

54.

Формы земной поверхности
Стр. 78 - 81

06.04

Сопоставляют
  фотографии равнин и гор для выявления существенных признаков этих форм земной
  поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; сравнивают
  по схеме холм и гору; характеризуют поверхность своего края.

Научатся
  различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.
Получат
  возможность научиться работать со схемой.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД: Использовать
  знаково-символические средства; проводить сравнение.
Коммуникативные
  УУД:
Строить
  понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

55.

Водные богатства

Стр. 82 -85

08.04

Различают
  водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнают их по описанию; анализируют
  схему частей реки;  на основе наблюдений рассказывают о водных богатствах
  своего края; обсуждают эстетическое воздействие моря на человека; составляют
  фото-рассказ на тему «Красота моря».

Научатся
  называть части реки; анализировать схему.
Получат
  возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД: Использовать
  знаково-символические средства; проводить сравнение.
Коммуникативные
  УУД:
Строить
  понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
  учебно-познавательные и внешние мотивы.

56.

В гости к весне (экскурсия)

13.04

Наблюдают
  за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений,
  появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От
  земли до неба»;
формулируют
  выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на
  человека.

Научатся
  наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать
  воздействие пробуждения природы на человека.
Получат
  возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного
  края.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
  новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
устанавливать
  причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные
  УУД:
задавать
  вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
  учебно-познавательные  и внешние мотивы; формирование чувства прекрасного и
  эстетические чувства.

57.

В гости к весне
Стр. 86 - 89

15.04

Рассказывают
  о своих весенних наблюдениях в природе родного края; знакомятся с изменениями
  в неживой и живой природе весной; моделируют взаимосвязи весенних явлений в
  неживой и живой природе;
наблюдают
  весенние явления в природе и фиксируют свои наблюдения в рабочей тетради.

Научатся
  замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.
Получат
  возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
Научатся
  основам смыслового чтения познавательных текстов.
Коммуникативные
  УУД:
строить
  понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

58.

Россия на карте
Практическая работа № 8
Приёмы чтения карты
Стр. 90 – 95

20.04

Сравнивают
  изображение России на глобусе и карте;
соотносят
  пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте
  России; осваивают приёмы чтения карты; учатся правильно показывать объекты на
  настенной карте.

Научатся
  приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.
Получат
  возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на
  карте.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
Проводить
  сравнение; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные
  УУД:
Осуществлять
  взаимоконтроль

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные
  и внешние мотивы.

59.

Путешествие по Москве
Стр. 96 - 99

22.04

Находят
  Москву на карте России; знакомятся с планом Москвы; описывают
  достопримечательности по фотографиям; отличают герб Москвы от гербов других
  городов.

Научатся
  находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности
  столицы.
Получат
  возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД: Осуществлять
  поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
  УУД:
Строить
  понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Чувства
  прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной
  культурой.

60.

Московский
  Кремль и Красная площадь
Стр. 100 - 105

27.04

Обсуждают
  значение Московского Кремля и Красной площади для каждого жителя России; находить
  на фотографии достопримечательности Кремля; находить сведения об истории
  Кремля и Красной площади, готовят сообщение.

Научатся
  рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают
  значение Кремля для жителей России.

Получат
  возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные
  УУД:
Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
Осуществлять
  поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с
  текстом.
Коммуникативные
  УУД:
Строить
  понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности, будут сформированы чувства
  прекрасного и эстетические чувства.

61.

Город на Неве
Стр. 106 - 109

 29.04

Находят
  Санкт-Петербург на карте России; знакомятся с планом Санкт-Петербурга; описывают
  достопримечательности по фотографиям; отличают герб Санкт-Петербурга  от
  гербов других городов.

Научатся
  находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную
  информацию.
Получат
  возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД: Осуществлять
  поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
  УУД:
Строить
  понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

62.

Проект «Города России»
Стр. 128 - 129

04.05

Распределяют
  обязанности по выполнению проекта; в дополнительных источниках находят
  сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования
  города; составляют презентацию своего исследования; презентуют свои проекты.

Узнают
  новую информацию о городах России.

Получат
  возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры
  действия в новом учебном материале.
Познавательные
  УУД:
Осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
  УУД: Задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
чувства
  прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной
  культурой.

63.

Земля на карте
Стр. 110- 113

06.05

Сравнивают
  глобус и карту мира; находят, называют и показывают на глобусе и карте мира
  океаны и материки;  соотносят  фотографии, сделанные на разных материках, с
  местоположением этих районов на карте мира.

Научатся
  находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
  осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.
Получат
  возможность научиться работать с картой и глобусом.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД: Осуществлять
  поиск нужной информации; строить речевое высказывание; работать с текстом;
  делать выводы.
Коммуникативные
  УУД: Строить
  понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

64.

Путешествие по материкам и частям света
Стр. 114 -119

11.05

Находят
  материки и части света на карте мира; знакомятся с особенностями материков с
  помощью учебника и других источников информации; готовят сообщения и выступают
  с ними перед классом.

Научатся
  находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.
Получат
  возможность научиться готовить сообщения.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД: Осуществлять
  поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с
  текстом.
Коммуникативные
  УУД: Строить
  понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль;
  договариваться и приходить к общему решению.

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности, будут сформированы чувства
  прекрасного и эстетические чувства.

65.

Страны мира
Стр. 120 - 123

13.05

Сравнивают
  физическую и политическую карты мира; находят и показывают на политической
  карте мира территорию Россию и других стран; определяют, каким странам
  принадлежат представленные флаги;

Научатся
  различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической
  карте мира территорию России.
Получат
  возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
Осуществлять
  поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с
  текстом.
Коммуникативные
  УУД:
Строить
  понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу;
внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

66.

Проверим
  себя и оценим свои достижения.
Проверочная
  работа
  по разделу «Путешествия»

18.05

Выполняют
  тестовые задания учебника; оценивают правильность / неправильность
  предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с
  набранными баллами

Научатся
  оценивать свои достижения.

Регулятивные
  УУД:
-
  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять
  итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные
  УУД:
умение
  структурировать знания.
Коммуникативные
  УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Внутренняя
  позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

67.

Впереди лето!

Стр. 124 - 127

20.05

Определяют
  цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью
  атласа-определителя; приводят примеры летних явлений в неживой и живой
  природе; рассказывают о красоте животных по своим наблюдениям; за лето
  подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

Научатся
  работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.
Получат
  возможность научиться записывать свои наблюдения.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД: Осуществлять
  поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с
  текстом; сравнивать.
Коммуникативные
  УУД: Строить
  понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
  учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы
чувства
  прекрасного и эстетические чувства.

68.

Проект «Страны
  мира»

Стр. 130 - 131

25.05

Распределяют
  обязанности по выполнению проекта;
готовят
  сообщения о выбранных странах; подбирают фотографии достопримечательностей.

Узнают
  новую информацию о странах мира.

Получат
  возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные
  УУД: Понимать
  учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
Осуществлять
  поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с
  текстом.
Коммуникативные
  УУД:
Строить понятные
  для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
чувства
  прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
  отечественной культурой.

file_name: 7 КТП окр мир 2Бкласс  Анашкина И.П..docx

alt: В гости к осени Стр. 44 -47 29

alt: Стр. 78 – 81 29.10 Сравнивают и различают диких и домашних животных; приводят примеры диких и домашних животных, моделируют значение домашних животных для человека; рассказывают…

alt: Проверочная работа по разделу «Природа»

alt: Стр. 116 – 11910.12 Рассказывают о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); сравнивают технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; рассказывать о…

alt: Стр. 34 – 3521.01 Рассказывают о своём режиме дня; составляют рациональный режим дня школьника; обсуждают сбалансированное питание школьника; различают продукты растительного и животного происхождения; формулируют…

alt: Стр. 20 - 23 04.02 Характеризуют пожароопасные предметы; запоминают правила предупреждения пожара; моделируют вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; рассказывают о назначении предметов…

alt: Красота моря».Научатся называть части реки; анализировать схему

alt: Приёмы чтения карты Стр. 90 – 9520

alt: Впереди лето! Стр. 124 - 127 20

title: Календарно-тематическое планирование "Окружающий мир 2 класс",УМК "Школа Росссии"


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Карабаглинская средняя общеобразовательная школа.

Учитель:
Маркарова Наталья Петровна

Тип урока: Урок открытия нового знания
Тема урока: Подобные слагаемые.
Цели урока:
-Дидактические:  Обеспечить усвоение учащимися понятия «подобные слагаемые»,
формировать навык приведения подобных слагаемых.
- Развивающие:
Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои
мысли, для умения сравнивать, обобщать.
- Воспитательные:  Создать условия, обеспечивающие формирование
у учеников навыков само- и взаимоконтроля. Обеспечить условия для воспитания
положительного интереса к изучаемому предмету. Формировать умение работать в
паре, группе.
Планируемые
результаты:
- предметные: предполагается, что к окончанию урока
учащиеся будут знать определение подобных слагаемых, распознавать их, приводить
свои примеры подобных слагаемых, знать правило приведения подобных слагаемых,
уметь применять его на практике в стандартных ситуациях.
- метапредметные:
Регулятивные: Продолжать формирование
умения находить  и исправлять собственные ошибки; осуществлять самоконтроль и
самооценку; ставить цели; самостоятельно контролировать время своей работы и время
работы группы, управлять им; умение аргументировать свой выбор; адекватно
оценивать свои возможности достижения цели Коммуникативные: Продолжать формирование умения слушать и слышать;
выстраивать речевые высказывания; осуществлять контроль,
коррекцию действий партнера; планировать общие способы работы; устанавливать и
сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной
и внутренней речи; организовывать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками; обеспечивать обмен знаниями между сверстниками.
Познавательные: Продолжать формирование умения
переводить информацию из одной знаковой системы в другую; умение четко
формулировать свои мысли; сравнивать, выдвигать гипотезы и предположения; давать
определение понятиям; формулировать выводы; понимать смысл текста;
- личностные: Продолжать формирование
уважения к личности каждого, доброжелательного отношения к окружающим, умения
вести диалог на основе равноправных отношений.

Цитата урока:
Если вы хотите участвовать в большой жизни,
то наполняйте свою голову математикой,
пока есть к тому возможность.
Она окажет вам потом огромную помощь
 во всей вашей работе.

М.И.
Калинин

I.
Актуализация ранее изученного
материала.
А) Раскрыть скобки
a - (b-c+d+f) =
a + (-b-c-d-f) =
-Расскажите правило раскрытия скобок
3(5+х)= (какое свойство вы применяли? (распределительное
свойство умножения))
Б) Упростить выражения
15•a•2•d=
a•5•(-4) •m=
6•b•(-1) •c=
(-7)•a•3b=
(дать определение коэффициенту)
В) Упростить выражения
4х – 9х =
–6y – 8y =
–14a + 4a =
13b + b= с помощью какого
свойства вы будете упрощать? (распределительное свойство умножения)
–n – 18n+5 = здесь можно
выполнить упрощение выражения? Попробуйте выполнить.
10+4p – p-2 = А здесь?

II.
Постановка проблемной задачи
Дорогие  ребята, на партах у вас лежат предметы двух видов, возьмите
пожалуйста себе в руки предмет одного определенного вида.
Я попрошу выйти к доске учащихся, которые выбрали пакетики с чаем.
- Скажите пожалуйста, что их объединяет данных учащихся? (у них у всех
пакетики с чаем)
- А какое отличие между ними? (у них разное количество пакетиков с
чаем)
- Можно ли посчитать общее количество? Что для этого нужно сделать?
(2+4+1+3+5=15)
- Какое выражение мы записали? (числовое)
- В математике есть и другие выражения, как они называются? (буквенные)
-Давайте попробуем записать буквенное выражение, заменяя слово только
первой буквой. (2ч+4ч+1ч+3ч+5ч=15ч)
(Провести
аналогичную работу с группами ребят, у которых пакетики с кофе, сахаром и
перцем)
Вывод:
Почему ребята выходили по группам?  (потому что у них были предметы
одного вида)
Как можно зазвать предметы одного вида на математическом языке? (подобные)
Как
сложить подобные слагаемые?
Чтобы
сложить подобные слагаемые, нужно сложить их числовые коэффициенты, а буквенную
часть переписать.
Молодцы ребята!
Давайте определим цель нашего урока. Как вы думаете чему мы должны
научится на сегодняшнем уроке? ( Мы должны научиться складывать подобные
слагаемые, упрощать выражения)
Правильно, но давайте с вами привыкать говорить на математическом
языке. В математике говорят приводить подобные слагаемые, а не складывать.
Давайте
немножко усложним задачку, я перемешаю пакетики с чаем и сахаром, а вы
попробуйте привести подобные слагаемые
3ч+2с+5ч+3с+с+4ч+2ч=
(проблемная ситуация)
- Давайте
подумаем, в жизненной ситуации вы бы хранили в одной банке чай и сахар? Сахар и
соль? Конфеты и перец? (нет)
Значит
какие слагаемые мы будем приводить (подобные, которые имеют одинаковую
буквенную часть)
3ч+2с+5ч+3с+с+4ч+2ч=
14ч+6с
III.
Закрепление
изученного материала.
Работа с учебником.
№ 1284 у доски с комментированием.
№1285 (1)
IV.
Рефлексия
Понравился вам урок?
Какой именно этап урока вам понравился?
Оцените себя, на какую оценку вы
освоили тему урока? (от 1 до 5)
V.
Домашнее
задание.
VI.
Пункт 41
выучить правила.
VII.
№ 1304, № 1308,
№ 1312.

VIII.

file_name: урок 6 класс.docx

alt: Тип урока: Урок открытия нового знания

intro: урок открытия новых знаний, урок построен так, что учащиеся самостоятельно определяют тему и ставят цель урока.

математика

group: Дисциплины

title: Открытый урок в 6 классе по математике на тему: "Подобные слагаемые"