extracted_text:
№
п/п

Дата
проведения

Тема урока/
тип урока

Элементы
  содержания:
лексика (Л.)
грамматика (Г.)

Характеристика
  основных
видов
  деятельности

Электронное
и
дистанционное
обучение

ИКТ
  компетентность

По плану

Факт.

Предметные
результаты

УУД:
коммуникативные
  (К.),
познавательные
  (П.),
регулятивные
  (Р.),
личностные (Л.)

Kennenlernen.
  Знакомство (9 ч.)

1

5.09

 Знакомство с
  предметом, учебником. Приветствие, прощание.

ЛЕ по теме
  «Приветствие», «Прощание»
Познавательный
  материал о Германии и о других немецкоговорящих странах

Познакомить с
   произносительными особенностями немецкой речи; учить чтению, пониманию
  на слух в мини-диалогах элементарных форм приветствия и их воспроизведение

Регулятивные – осуществляют
  регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
  коммуникативной деятельности на английском языке
Познавательные–
  развивают внимание, память, смекалку, познавательную активность
Коммуникативные - умеют организовывать
  учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со
  сверстниками
Личностные- умеют соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
  относиться к учителю и одноклассникам

CD «Horizonte 5»

Создавать
  различные виды сообщений: диаграммы, карты, текстовую информацию

2

12.09

Ситуация
  «Знакомство»

Hallo!
  Tschüs!
Guten Tag!
GutenMorgen!
Guten Abend!
Auf
  Wiedersehen!
Ich heise…
Wie heist
  du?

Научить учащихся
  знакомиться на немецком языке: называть своё имя, место жительства,
  расспрашивать об этом собеседника

Регулятивные - работают по
  составленному плану, дополняют и уточняют высказанные мнения по существу
  полученного задания
Познавательные - передают содержание
  в сжатом виде.
Коммуникативные
  – адекватно используют изучаемую лексику для решения коммуникативных задач
Личностные- умеют применять
  полученные знания на практике

CD «Horizonte 5»

Набирать
  текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями

3

19.09

Рассказ о себе.

Буквосочетания и
  слова St/sp ah/ oh/ uh/ ck/ qu/ tz/ ie/ ei/ ja/ jo/ ch/ eh/ eu/ chs/ sch/
  tsch/ tion ü/ ö/ ä/ ß/

Научить
  учащихся
сообщать сведения о
  себе и запрашивать  сведения в ситуации «Знакомство»

Регулятивные - определяют цель
  учебной деятельности, ищут средства её осуществления.
Познавательные
  – выполняют знаково-символические действия
  (моделирование).
Коммуникативные
  - умеют организовывать учебное взаимодействие в классе
Личностные- формируют
  ответственного отношения к учению.

CD «Horizonte 5»

Использовать
  сканеры и принтеры в своей учебной деятельности  с помощью учителя

4

26.09

 Знакомство с
  немецким алфавитом.

Буквы и звуки.
Буквосочетания и
  слова St/sp ah/ oh/ uh/ ck/ qu/ tz/ ie/ ei/ ja/ jo/ ch/ eh/ eu/ chs/ sch/
  tsch/ tion ü/ ö/ ä/ ß/

Научить
  анализировать языковое явление, произносить буквы немецкого алфавита.

Регулятивные – оценивают поле своего
  незнания, ставят учебные цели и задачи с помощью учителя.
Познавательные – вспоминают, что им известно по
  данной теме, систематизируют информацию.
Коммуникативные – умеют сообщать информацию с
  опорой на краткий план, обсудить в парах обстановку классной комнаты.
Личностные-умеют выбирать целевые и смысловые установки в своих
  действиях и поступках по отношению к учебной

CD «Horizonte 5»

Отправлять
  данные виды сообщений одному и нескольким пользователям

5

3.10

Беседа о любимых занятиях.

Wie
  heißt du? Wo wohnst du? Woher
  kommst du?

Повторить алфавит и
  правила чтения, учить диалогической речи в рамках темы «Знакомство»,
  познакомить с лексическим и грамматическим материалом.

Регулятивные - работают по составленному
  плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература,
  средства ИКТ).
Познавательные - делают предположения об
  информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют слушать других, принять
  другую точку зрения, изменить свою точку зрения
Личностные - умеют применять правила
  делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением
  другого человека

CD «Horizonte 5»

Набирать
  текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями

6

10.10

Обучение
  селективному чтению.

Повторение букв
  немецкого алфавита, буквосочетаний

Учить письму,
  селективному чтению, монологическому высказыванию.

Регулятивные - составляют план выполнения
  заданий совместно с учителем.
Познавательные - используют  средства наглядности (рисунки) для
  иллюстрации, интерпретации, аргументации;
Коммуникативные - умеют адекватно использовать
  речевые средства для решения коммуникативных задач, понимать на слух
  высказывания обучающихся
Личностные- умеют соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
  относиться к учителю и одноклассникам

CD «Horizonte 5»

Составлять
  развернутый план презентации, выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального
  или группового проекта

7

17.10

Контроль умений и
  навыков пройденного материала.

Vorname
  Famileinname Adresse: Straße, Wohnort, Postleitzahl, Land

Учить чтению
  географических названий, аудированию и письму, монологическому высказыванию.

Регулятивные - в диалоге с учителем
  совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – развивают умения просмотрового
  чтения, языковой догадки.
Коммуникативные –умеют слушать собеседника,
  строить понятные для собеседника высказывания
Личностные-умеют воспринимать речь учителя
  (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

CD «Horizonte 5»

Набирать
  текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями

8

24.10

Систематизация приобретённых
  умений и навыков.

Изученная лексика

Научить
  реализовывать полученные умения на практике

Регулятивные - обнаруживают и формулируют
  учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – строят логические
  рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей
Коммуникативные - умеют слушать друг друга
Личностные-умеют
проявлять уважение
  к точке зрения других учащихся

CD «Horizonte 5»

Использовать
  сканеры и принтеры в своей учебной деятельности  с помощью учителя

9

7.11

Рассказ о себе и о
  своём друге

Восприятие текста
  на слух, устная речь

Проверить уровень
  сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой
  компетенции по пройденной теме.

Регулятивные – формулируют цели урока совместно с учителем, работают по составленному плану
Познавательные – осуществляют выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Коммуникативные - умеют слушать других, принять
  другую точку зрения, изменить свою точку зрения
Личностные- умеют соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
  относиться к учителю и одноклассникам

CD «Horizonte 5»

Отправлять
  данные виды сообщений одному и нескольким пользователям

Meine
  Klasse. Мой класс (9 ч.)

10

14.11

Мой класс. Введение
  лексики по теме.

Названия школьных
  предметов Ответы: Ja/Nein Глаголы: mögen, hassen Местоимения 3 лица ед.
  числа: er/sie

Познакомить с новой
  лексикой, темой, активизировать лексику устно и на письме.

Регулятивные
  -в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе
  оценки и самооценки
Познавательные–умеют
  анализировать информацию с целью сравнения
Коммуникативные - умеют оформлять свои
  мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
Личностные-умеют выбирать
  целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
  учебной деятельности

CD «Horizonte 5»

Составлять
  развернутый план презентации, выступать перед аудиторией с презентацией
  индивидуального или группового проекта

11

21.11

Спряжение слабых
  глаголов в настоящем времени в ед. числе.

Ознакомительное,
  изучающее чтение. Диалоги этикетного характера

Учить диалогической
  речи с употреблением слабых глаголов в настоящем времени в единственном
  числе.

Регулятивные
  - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – выбирают основания и
  критерии для сравнения объектов
Коммуникативные - умеют слушать
  других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
Личностные - умеют
применять правила
  делового сотрудничества: сравнивать разные
точки зрения;
  считаться с мнением другого человека

CD «Horizonte 5»

Набирать
  текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями

12

28.11

Употребление слабых
  глаголов в настоящем времени в ед.числе в диалогической речи.

Познакомить с новой
  лексикой, систематизировать грамматические знания, активизировать лексический
  и грамматический материал в письменной и устной речи.

Регулятивные
  - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления
 Познавательные - передают содержание в
  сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные - умеют организовывать учебное
  взаимодействие в группе
Личностные - умеют
проявлять терпение
  и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику)
  деятельности

CD «Horizonte 5»

Составлять
  развернутый план презентации, выступать перед аудиторией с презентацией
  индивидуального или группового проекта

13

5.12

Знакомство с
  числительными до 20. Беседа по телефону.

Изучение цифр от 1
  до 20( ein, zwei,drei…)

Научить учащихся
  вести беседу по телефону, употребляя соответствующие клише, познакомить с
  числительными до 20.

Регулятивные -
  работают по составленному плану, используют  основные и дополнительные
  средства (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные - сопоставляют и отбирают
  информацию, полученную из разных источников, развивают логическое мышление
Коммуникативные - умеют выполнять различные роли
  в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
Личностные- умеют соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
  относиться к учителю и одноклассникам

CD «Horizonte 5»

Использовать
  сканеры и принтеры в своей учебной деятельности  с помощью учителя

14

12.12

Знакомство с
  числительными до 1000.

  Цифры от 20 до
  1000

Познакомить с числительными
  от 20 до 1000, активизировать лексику в игровых ситуациях.

Регулятивные
  – совместно с учителем составляют план и последовательность своей
  деятельности на уроке.
Познавательные - делают предположения об
  информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – инициативно
  сотрудничают в поиске и сборе информации.
Личностные-умеют выбирать целевые и смысловые установки в своих
  действиях и поступках по отношению к учебной деятельности

CD «Horizonte 5»

Использовать
  возможности электронной почты для информационного обмена в условиях
  образовательной деятельности с разными участниками образовательного процесса:
  одноклассниками, родителями учителями, - создание, редактирование,
  сохранение, передача сообщения по локальной и глобальной сети, формирование
  запроса и ответа на сообщение

15

19.12

Контроль работа

Повторить
  пройденный материал, развивать навыки селективного чтения, познакомить с
  новой лексикой.

Регулятивные
  - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления
Познавательные – ищут информацию, выполняют
  знаково-символические действия
Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в
  группе
Личностные-умеют
проявлять внимание,
  удивление, желание больше узнать

CD «Horizonte 5»

Уважать
  информационные права других людей

16

26.12

Повторение по теме.

Самоконтроль,
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Контроль
  навыков и умений

Учить письменной
  речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания
  и навыки аудирования.

Регулятивные - работают по составленному
  плану, используют основные и дополнительные средства информации.
Познавательные - передают содержание в сжатом
  или развернутом виде.
Коммуникативные - умеют организовывать учебное
  взаимодействие в группе
Личностные- умеют  соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
  относиться к учителю и одноклассникам

CD «Horizonte 5»

Использовать
  возможности электронной почты для информационного обмена в условиях
  образовательной деятельности с разными участниками образовательного процесса:
  одноклассниками, родителями учителями, - создание, редактирование,
  сохранение, передача сообщения по локальной и глобальной сети, формирование
  запроса и ответа на сообщение

17

16.01

Знакомство
  с лексикой по теме «Школьные принадлежности».

ЛЕ по
  теме

Познакомить с новой
  лексикой, ввести понятие определённого, неопределённого артиклей и
  притяжательного местоимения.

Регулятивные - определяют цель учебной
  деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.
Познавательные - передают содержание в сжатом,
  выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные - умеют принимать точку зрения
  другого
Личностные-умеют выбирать целевые и смысловые установки в своих
  действиях и поступках по отношению к учебной деятельности.

CD «Horizonte 5»

Анализировать
  вводимую информацию на компьютер с помощью различных технических средств
  (фото-, видео камеры, микрофоны), отбирать данную информацию с точки зрения
  эстетических параметров и технического качества

18

23.01

Самостоятельная
  работа.

Проверить уровень
  сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой
  компетенции по пройденной теме.

Регулятивные - составляют план выполнения
  заданий совместно с учителем
Познавательные – умеют устанавливать
  причинно-следственные связи
Коммуникативные - умеют организовывать учебное
  взаимодействие в группе
Личностные - умеют выбирать целевые и смысловые установки в своих
  действиях и поступках по отношению к учебной

CD «Horizonte 5»

Отправлять
  данные виды сообщений одному и нескольким пользователям

Tiere.
  Животные (8 ч.)

19

30.01

 Знакомство
  с лексикой по теме
«Животные».

  Названия
  животных

Познакомить с новой
  лексикой, активизировать лексику устно и на письме.

Регулятивные - определяют цель учебной
  деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные - делают предположения об
  информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку
  зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами
Личностные - умеют соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
  относиться к учителю и одноклассникам

CD «Horizonte 5»

Уважать
  информационные права других людей

20

6.02

Беседа о
  домашних животных.

Гласные:a/
  e/ i/ o/ u долгие и краткие. Названия континентов: Asien, Afrika ….

Учить диалогической
  речи с употреблением новой лексики.

Регулятивные - умеют осознавать качество и
  уровень усвоения учебного материала
Познавательные – умеют  осуществлять
  актуализацию полученных знаний
Коммуникативные – умеют критично относиться к
  своему мнению
Личностные - умеют выбирать целевые и смысловые установки в своих
  действиях и поступках по отношению к учебной деятельности

CD «Horizonte 5»

Использовать
  сканеры и принтеры в своей учебной деятельности  с помощью учителя

21

13.02

Активизация
  речевых образцов в устной и письменной речи

Лексика
  «Животные». Неопределенны е артикли: ein, eine. Падежи: Nominativ, Akkusativ.
  Основной глагол haben

Активизировать
  лексический и грамматический материал в устной и письменной речи.

Регулятивные - умеют осознавать качество и
  уровень усвоения учебного материала
Познавательные - умеют  осуществлять актуализацию
  полученных знаний
Коммуникативные - умеют критично относиться к
  своему мнению
Личностные - -
  умеют соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
  одноклассникам

CD «Horizonte 5»

Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с
  полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.

22

20.02

Множественное
  число имён существительных.

  Вопросы,
  требующие ответа «ja» или «nein». Существительн ые во множественном и
  единственном числах

Познакомить с
  правилами образования множественного числа существительных.

Регулятивные - умеют осознавать качество и
  уровень усвоения учебного материала
Познавательные –  умеют  осуществлять
  актуализацию полученных знаний
 Коммуникативные умеют критично относиться к
  своему мнению.
Личностные - умеют соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
  относиться к учителю

CD «Horizonte 5»

Отправлять данные виды сообщений одному и нескольким
  пользователям

23

27.02

Интервью.

Цвета:
  blau, gelb, rot… Названия животных

Научить вести
  беседу, употребляя соответствующие клише.

Регулятивные – умеют осознавать качество и
  уровень усвоения учебного материала
Познавательные – умеют строить логическую цепь
  рассуждений
Коммуникативные - умеют адекватно использовать
  речевые средства для решения коммуникативных задач
Личностные -  умеют соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
  относиться к учителю и одноклассникам

CD «Horizonte 5»

Составлять
  развернутый план презентации, выступать перед аудиторией с презентацией
  индивидуального или группового проекта

24

6.03

 Рассказ
  о любимом животном.

Лексика
  «Животные». Неопределенны е артикли: ein, eine. Падежи: Nominativ, Akkusativ.
  Основной глагол haben

Научить
  рассказывать о любимом животном, используя клише.

Регулятивные
  - работают по составленному плану. Познавательные – выбирают наиболее эффективные
  способы решения поставленных задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные – устанавливают и сравнивают
  разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Личностные – умеют соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
  относиться к учителю и одноклассникам

CD «Horizonte 5»

Использовать
  возможности электронной почты для информационного обмена в условиях
  образовательной деятельности с разными участниками образовательного процесса:
  одноклассниками, родителями учителями, - создание, редактирование,
  сохранение, передача сообщения по локальной и глобальной сети, формирование
  запроса и ответа на сообщение

25

13.03

Контрольная работа.

Самоконтроль,
  самокоррекция рефлексия по материалу и освоению речевых умений Контроль
  навыков и умений

Проверить уровень
  сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой
  компетенции по пройденной теме.

Регулятивные
  - работают по составленному плану,
принимают и сохраняют учебную цель и задачи.
Познавательные
  –развивают логическое мышление, устанавливают причинно-следственные связи.
 Коммуникативные
  - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
Личностные – формируют
  коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками.

CD «Horizonte 5»

Использовать
  возможности электронной почты для информационного обмена в условиях
  образовательной деятельности с разными участниками образовательного процесса:
  одноклассниками, родителями учителями, - создание, редактирование,
  сохранение, передача сообщения по локальной и глобальной сети, формирование
  запроса и ответа на сообщение

26

20.03

Повторение.

Пройденная
  лексика и грамматически й материал

Учить письменной
  речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания
  и навыки аудирования.

Регулятивные
  - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её
  осуществления.
Познавательные
  –систематизируют полученную информацию. Коммуникативные – умеют
  взаимодействовать в паре.
Личностные - умеют
проявлять внимание,
  удивление, желание больше узнать

CD «Horizonte 5»

Уважать
  информационные права других людей

Kleine Pause.
  Маленькая перемена. Повторение. (1 ч.)

27

3.04

Повторение
  и углубление лексического и грамматического материала.

Пройденная
  лексика, грамматический материал.  Стихотворения. Плакаты

Учить письменной
  речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания
  и навыки аудирования.

Регулятивные
  – используют дополнительные средства получения информации (справочная
  литература)
Познавательные - передают содержание в сжатом
  или развернутом виде.
Коммуникативные - умеют высказывать свою точку
  зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы
Личностные
  - умеют соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
  одноклассникам

CD «Horizonte 5»

Научится правилам «хорошего тона» общения в сети

Mein
  Schultag. Мой день в школе. (7 ч.)

28

10.04

Введение лексики по
  теме «Мой день в школе».

Названия
  дней недели. Числа. Время. Аудирование с выборочным пониманием заданной
  информации

Познакомить
  с новой лексикой, активизировать лексику устно и на письме.

Регулятивные
  - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные
  средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
 Познавательные –  актуализируют полученные
  ранее знания по предмету.
Коммуникативные - умеют слушать других, принимать
  другую точку зрения, изменять свою точку зрения
Личностные - умеют воспринимать речь учителя
  (одноклассников), непосредственно обращенную к учащемуся

CD «Horizonte 5»

Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с
  полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.

29

17.04

Школьный день Леи.
  Обучение трём видам чтения.

Вопросы
  и ответы с указанием времени Прогнозирование содержания текста, просмотровое
  чтение

Учить читать,
  находить нужную информацию в тексте, выполнять упражнения к текстам.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную цель и задачу, дополняют высказанные
  мнения по существу полученного задания.

Познавательные – умеют строить логические
  рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные - умеют уважительно относиться к
  позиции другого, договориться.

Личностные -умеют выбирать целевые и смысловые установки в своих
  действиях и поступках по отношению к учебной деятельности

CD «Horizonte 5»

Анализировать
  вводимую информацию на компьютер с помощью различных технических средств
  (фото-, видео камеры, микрофоны), отбирать данную информацию с точки зрения
  эстетических параметров и технического качества

30

24.04

Рассказ о своём
  распорядке дня.

Предлоги
  для обозначения времени um, von…bis, am

Научить рассказывать
  о своём распорядке дня, используя клише

Регулятивные - обнаруживают и формулируют
  учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – анализируют объекты с целью
  выделения существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные – взаимодействуют с учителем и
  одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
Личностные - умеют
  соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
  одноклассникам

CD «Horizonte 5»

Уважать
  информационные права других людей

31

8.05

Чтение с полным
  пониманием прочитанного. Беседа по прочитанному.

Ударение
  в словах, обозначающих школьные предметы. Буква ü

Воспитание культуры
  общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического
  высказывания.

Регулятивные - сравнивают свой способ действия
  с эталоном
Познавательные – осуществляют выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные - адекватно используют речевые
  средства для решения коммуникативных задач.
Личностные
  - умеют выбирать целевые и смысловые
  установки в своих действиях по отношению к учебной деятельности.

CD «Horizonte 5»

Составлять систему папок на индивидуальном ПК в соответствии с
  полученной деятельностью, структурировать свою деятельность.

32

15.05

Беседа о расписании
  уроков на неделю. Контроль.

Изучающее
  чтение – статьи о школьных днях в Германии и России. Самоконтроль,
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Контроль
  навыков и умений.

Научить вести
  беседу, употребляя соответствующие клише.

Регулятивные - принимают и сохраняют учебную
  цель и задачу.
Познавательные
  -
  актуализируют ранее полученные знания по предмету.
Коммуникативные
  - умеют
  представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
  форме.
Личностные - умеют воспринимать речь учителя
  (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

CD «Horizonte 5»

Составлять
  развернутый план презентации, выступать перед аудиторией с презентацией
  индивидуального или группового проекта

33

22.05

Рассказ о любимых
  учебных предметах. Повторение.

Изученный
  лексический и грамматический материал.

Учить письменной речи, проверить
  навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки
  аудирования.

Регулятивные – осуществляют регулятивные
  действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной
  деятельности на английском языке.
Познавательные – самостоятельно создают способы
  решения проблем творческого характера.
Коммуникативные - описывают содержание
  совершаемых в данный момент действий.
 Личностные- умеют применять полученные знания на практике

CD «Horizonte 5»

Создавать
  различные виды сообщений: диаграммы, карты, текстовую информацию

34

Итоговая
  контрольная работа

file_name: НЯ 5.docx

alt: Дата проведенияТема урока/ тип урокаЭлементы содержания: лексика (Л

alt: CD « Horizonte 5» Составлять развернутый план презентации, выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального или группового проекта 7 17

alt: CD « Horizonte 5» Составлять развернутый план презентации, выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального или группового проекта 1121

alt: CD « Horizonte 5» Использовать возможности электронной почты для информационного обмена в условиях образовательной деятельности с разными участниками образовательного процесса: одноклассниками, родителями учителями, - создание,…

alt: CD « Horizonte 5» Анализировать вводимую информацию на компьютер с помощью различных технических средств (фото-, видео камеры, микрофоны), отбирать данную информацию с точки зрения эстетических…

alt: Животные». Названия животных

alt: CD « Horizonte 5» Использовать сканеры и принтеры в своей учебной деятельности с помощью учителя 2 113

alt: Повторение. Пройденная лексика и грамматически й материалУчить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования

alt: CD « Horizonte 5» Составлять систему папок на индивидуальном

alt: Рассказ о любимых учебных предметах

title: КТП по немецком языку - 5 класс


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_измерение информации 9.docx


extracted_text:
Беседа: «Человек среди людей»
Цель:
знакомство
 воспитанников с понятием «толерантность», его происхождением, значением и
актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.
Задачи:
Сформировать правильное представление о
толерантном поведении;
Дать возможность детям оценить степень своей
толерантности;
Развивать внимание и творческое мышление
воспитанников; развивать навыки социального поведения;
Воспитывать чувство коллективизма,
сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между детьми.

Оборудование: компьютер, экран, проектор,  мультимедийная презентация, раздаточный материал (магнитная доска, материалы для
оформления доски )

 Эпиграф:

      Теперь,
когда мы научились

                    Летать по
воздуху, как птицы,

                    Плавать
под водой, как рыбы,

                    Нам не
хватает только одного:

                   Научиться
жить на земле, как люди.
Б.Шоу.
1.Вступительное
слово.
-Добрый
день! У человека есть многое, что предназначено самому себе. Глаза - чтобы видеть,
уши – чтобы слышать и т.д. Но есть у него и что - то особенное, предназначенное
другим людям, чтобы окружающим было с нами уютно, комфортно, приятно.
-
Как вы думаете, что это?  (Улыбка)

Улыбка – самая короткая и прямая дорога к хорошему настроению, успеху, к
дружбе.  Подарите улыбки друг другу и мне. И с таким солнечным настроением
я приглашаю вас пусть и в виртуальное, но занимательное умное и интересное
путешествие.
Посмотрите на свои ладони. На них тоненький
рисунок из линий. У каждого человека он свой, неповторимый.
-  Природа  утверждает, что каждый
из вас чудо, которое никогда не повторится. У каждого свой неповторимый
характер, свои мысли, чувства, способности. На свете нет двух одинаковых людей.
 Нас всех объединяет то, что мы все -
 люди, что у нас есть одна земля на всех и нам нужно жить так, чтобы
сберечь мир, покой, природу, окружающую среду.

      -  Тема нашей
беседы  «Человек среди людей»
-  А кто из вас знает сколько
 жителей  на нашей планете Земля?
-  На нашей планете около 5 миллиардов жителей.
- Набирает обороты третье тысячелетие.
Прогресс неумолимо движется вперёд. Техника пришла на службу человечеству.
Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но, к сожалению, мы всё
чаще слышим слова: жертва насилия, беженец, теракт, война…
Очень уместны и
точны в этой ситуации слова Бернарда Шоу, выбранные мною эпиграфом к нашему
классному часу .
Воспитатель: - послушайте, пожалуйста, китайскую
притчу «Ладная семья».
Жила-была на свете семья. Она была не
простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала эта семья
целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли
больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад
царили в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси,
драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил
проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась:
кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам.
Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к
главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей
семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго – видно, не очень
силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумаги и стал
разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были
начертаны на бумаге: любовь, прощение,
терпение.
И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз
терпение.
Почесал владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой
хорошей семьи.
И подумав, добавил:
- И мира тоже.

Воспитатель: какие три слова
стали законом в семье, где царили мир и согласие?
Дети: любовь,
терпение, прощение.
Воспитатель: всё то, о чём вы
сейчас говорили, предполагали, можно объединить, назвать одним словом
«толерантность».
Как
вы думаете, как давно появилось понятие толерантная личность?
Историческая
справка.
На рубеже XVIII–XIX
веков во Франции жил некто Талейран Перигор. (Слайд 2) Он отличается тем, что при разных
правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек
талантливый во многих областях, но, более всего, – в умении учитывать
настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои
собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо
подчинятся обстоятельствам.
С именем этого
человека и связанно понятие “толерантность”.
Дать определение толерантности довольно-таки
трудно из-за того, что в разных языках оно трактуется по-разному. И сейчас мы в
этом убедимся.

Толерантность – способность признавать отличные от своих собственных идеи и
мнения. (Испанский)
Толерантность – готовность быть терпимым,
снисходительным. (Английский)
Толерантность – позволять, принимать, быть
по отношению к другим великодушным. (Китайский)
Толерантность – прощение, снисходительность,
мягкость, милосердие, сострадание, терпение. (Арабский)
Толерантность– способность терпеть что-то
или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с
существованием чего-либо, кого-либо) (Русский)
Воспитатель: что общего в этих определениях?
(Терпимость)
Толерантность – это термин
означает терпимость, которую человек выражает по отношению к поведению другого
человека, его образу жизни, вере, ценностям, идеям. Толерантность призывает
спокойно воспринимать любое действие, несовпадающее с нашими правилами, идеями
и верой. Её можно сравнить с милосердием и снисхождением, так как некоторые
составляющие этих терминов соприкасаются и имеют одно значение.
Толерантность – это
(Слайд       )

Уважение человеческого достоинства
Принятие другого таким, какой он есть
Терпимость к чужим мнениям, верованию,
     поведению
Сотрудничество, дух партнерства
Уважение прав других людей
Прощение
 Сострадание
  Милосердие

Что такое толерантность?
Доброта, любовь и смех.
Что такое толерантность?
Счастье, дружба и успех.
Труд и вежливость – в почете!
Умный, честный, чистоплотный,
Ценит дружбу и друзей.
Смелый, ловкий и веселый,
Не обидит малышей.
Аккуратный, чуткий, скромный,
Бережет природу,
честь.
Эти качества достойны
Толерантными их счесть
-
Как вы понимаете выражение «уметь терпеть, мириться с чужим мнением»?
(Выслушивать и уважать мнение других людей.) или «быть толерантным»
-Правильно,
быть толерантным - значит признавать, что у каждого человека есть право на
собственное мнение.
-Представьте
себе такую ситуацию: два друга, Саша и Коля, разговаривая о своих домашних
животных, начинают спорить и ругаться, потому что Саше нравятся собаки и он
считает их самыми умными созданиями, а Коле нравятся кошки, он считает их
лучшими животными в мире. Мальчики поссорились и больше не разговаривают.
-
Как вы думаете, из-за чего возник спор? (Из-за непонимания.)
-
Кто из мальчиков прав? (Никто.)
-
Чему мальчики должны научиться? (Принимать чужое мнение.)
Ребята,
все мы разные люди, у нас у всех разные вкусы, привычки, разные таланты. Кто-то
любит животных, кому-то нравятся машины, кто-то любит читать, а кто-то отлично
играет в футбол, кому-то нравится рисовать, а кому-то - танцевать и т. д. И это
не значит, что кто-то из нас хуже или лучше, умнее или глупее. Каждый из нас
уникален и неповторим, поэтому мы должны ценить и уважать друг друга, то есть
быть толерантными.
Воспитатель: итак, быть толерантным, значит:

Уважать другого.
Любить ближнего своего.
Не злиться.
Быть добрым, терпимым.
Сострадать..

Решение проблемных ситуаций.
Воспитатель: подумайте, а все ли мы обладаем
качествами толерантной личности?
Дети: нет,
ссоримся…
Воспитатель: все ли можем
спокойно выслушать друг друга?
Поддержать в трудную минуту?
Из-за чего между вами возникают конфликты со своими друзьями,
братьями или сестрами?
Предлагаю вам ситуацию. Покажите, как можно решить проблему
мирным путем.

Вы играете в игру, а кто-то подходит и
     забирает ее, даже не спросив, закончили вы играть или нет.

- Как поступите в этой ситуации?
- Что можно сделать, чтобы сохранить спокойствие в конфликтной
ситуации?
- Как можно избежать драки?
Дети: обсудить
проблему и разойтись, сменить тему, отложить обсуждение до тех пор, пока оба не
успокоятся.

Вы играете в игру, а один из
     участников команды не соблюдает правила.

- Как вы поступите в этой ситуации?
Воспитатель: а я хочу вам предложить памятку,
которая научит вас, как правильно вести себя в конфликтной ситуации.

Памятка.

Сохраняй спокойствие, когда сердишься.
Владей собой, имей выдержку.
Имей терпение выслушать собеседника.
Спокойно объясни свою точку зрения.
Подумай, из-за чего возник спор.

- Ребята, обижали ли вас когда-нибудь?
-Послушайте сказку
  СКАЗКА ОЛЬГИ ДУНЕЦ  «МОЛЧАНИЕ И МОЛЧАНИЕ».
Однажды
там, где нужно было слово, встретились молчание и молчание. За один шаг до
надвигающейся беды узнали друг друга две горькие обиды. Взгляды их выражали
одиночество, пустоту, и в них было что-то тоскливое.
Вдруг
раздвинулась бездна и за спинами встали твердые скалы. Ужаснулись молчание и
молчание. Они увидели конец своей дороги. Немые губы сжались и языки мучительно
искали слово.
Их
силы были на исходе. И осталось - не вместе жить, а вместе умереть. И
потянулись руки навстречу, и слово родилось: «Прости!»
-
Какими качествами должен обладать человек, умеющий прощать?
-
Умеете ли вы прощать?
-
А как вы думаете, прощение – удел слабых или сильных?

     Благословенны будьте, травы
И
воды в зелени оправ!
Виновных
нет: все люди правы,
Но
больше всех – простивший прав!
- Когда нам наносят глубокую рану
– мы никогда не исцелимся, пока не простим. Прощение никогда не изменит
прошлое, но оно освободит будущее, сделает вас счастливыми!
Задание  «Собери пословицу».
1.
Есть слёзы – ( есть и совесть).
2.
Упавшего не считай
 (за
пропавшего).
3.
Кайся, да опять (за старое не принимайся).
4.
Тому тяжело, (кто помнит зло).
- Любой
человек хочет, чтобы его любили и уважали, ценили и понимали, и очень часто нам
просто необходимо слышать от окружающих людей добрые слова и пожелания. Ведь от
этого улучшается настроение и мы готовы делиться радостью и помогать другим.
.
Сейчас мы с вами поиграем, улучшим настроение себе и другим.
1. «Аплодисменты»
Попрошу
встать тех, кто умеет:
•
кататься на роликах;
•
вышивать;
•
играть в футбол;
•
танцевать;
•
плавать и т. д.
(Остальные
учащиеся аплодируют.)
 Игра «Поднимите руку
, у кого...».
- Но в чём же мы похожи? Давайте поиграем в
такую игру: «Поднимите руку, у кого...»
– русый цвет волос;
– родился зимой;
– в имени есть буква А;
- карие глаза;
– любит мороженое ;
- чья фамилия заканчивается на –ов;
- читал «Приключения Буратино»;
Задание  «Толерантная и
интолерантная личность».
Распределить  в две колонки: I –
черты, присущие толерантной личности, II – интолерантной личности.
Черты:

Терпимость
Бессердечность
Непонимание
Сострадание
Прощение
Вспыльчивость
Снисходительность
Милосердие
Злорадство
Лживость
Сотрудничество
Доверие
Раздражительность
Зависть
Пренебрежение
Умение владеть собой
Равнодушие
Чуткость
Агрессивность
Эгоизм
Гуманизм
Доброжелательность

- Каждый из нас
совершает в жизни разные поступки. В одних случаях он поступает правильно и
проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот…
Ситуация 1.
Во время
самоподготовки один из учеников в 7 классе без повода  оскорбил
одноклассницу и ударил её книгой по голове.
Дайте характеристику
ученику, который это сделал.
Он – толерантная
личность? Почему? какое из качеств толерантности отсутствует?
Можно ли это
исправить? Как? (надо работать над самим собой)
Ситуация 2.
Зимой  в один
из учебных дней на большой перемене трое учеников 7 класса  самовольно
 без  разрешения и без одежды отправились в магазин…
Дайте оценку этой
ситуации. Были ли нарушения? Какие?
Как исправить?
(ребята дают ответы)
Ситуация 3.
 Один из учеников ежедневно во внеурочное время грубит старшим
(воспитателю, учителю), обзывает и оскорбляет одноклассников и одноклассниц, диктует
другим свои условия …
Дайте оценку
ученику.
Что делать? Может ли
коллектив повлиять на этого одноклассника? Как?
(ребята отвечают)
 Вывод: Мы
живем не обособленно, не изолированно друг от друга, поэтому можем помочь друг
другу стать лучше.
Чаще всего
невозможно сделать поведение полностью толерантным, но главное – это стремление
сделать его таковым.
Тест «Насколько я толерантен?»
-А сейчас мы с вами проведем тестирование и
определим, насколько вы толерантны. Если вы выбираете первый ответ, загибайте палец.
1.Миша плохо одет…

Это неважно.
Ты подсмеиваешься над ним.

2. Петя питается не так, как ты, по
причине своей религии…

Ты просишь, чтобы он объяснил это.
Ты говоришь, что он выглядит смешно.

3. Цвет кожи у Джо отличается от
твоего…

Ты стремишься лучше узнать его.
Ты высказываешь по этому поводу обидные
     замечания.

4. Пожилая женщина медленно идет…

Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.
Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать

5. На твоих глазах на кого – то
нападают…

Ты пытаешься защитить его.
Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.

6. К тебе подходит ребенок – инвалид…

Ты естественным образом разговариваешь с
     ним.
Ты отходишь от него и не знаешь, что
     сказать.

Интерпретация результатов:
Загнул 6 пальцев? Прекрасно! Ты уверен в
себе, можешь выразить свое мнение. И ты понял, что твоя свобода заканчивается
там, где начинается свобода других.
Если от 3 до 5, то ты не очень толерантен.
Ты недостаточно уверен в себе для того, чтобы делиться и выражать свое мнение,
однако, ты добрый и со временем у тебя все получится.
Меньше трех? Ты совсем не толерантен! Если
ты попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то сможешь стать по-настоящему
счастливым!
Мои пожелания:
-Ребята, поступайте с другими так же, как
хотите, чтобы они поступали с вами.
-Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми,
заботливыми, милосердными, прощайте.
-Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое
сердце, выполняйте свои обещания.
-Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.
-Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными,
великодушными, готовыми   помочь.
Творческое
задание:
-Еще раз напомню, все мы разные, но живем и
уживаемся в одном обществе.
-Разберите карточки с  символичным
изображением людей.
-Обведите по контуру фломастерами каждый
своего человечка.
Вырежьте.
-Каждый, отдельно взятый человечек – это
личность, а если мы их объединим?
-Пробуем .
-Получилось?
 КОЛЛЕКТИВ
 -А что объединяет наш коллектив?
учеба, занятие в секциях, в кружках  …
Главная цель – получить образование, потом
профессию, стать хорошим человеком.
-Чтобы достигнуть цели, что необходимо
делать?

-  Невозможно нравиться всем, кто тебя
окружает, невозможно любить всех, невозможно, чтобы все ребята класса были
преданными друзьями. Мы все разные.  У нас разное воспитание, образование,
интеллект, потребности, характер,  темперамент. Но мы  живем и
трудимся в одном коллективе, а значит должны жить в согласии друг с другом,
ценить друг друга, принимать его таким, какой он есть, т.е. быть толерантными.
Класс – это маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили
доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ругани, ни ссор. А радость,
удача, доброта, красота, любовь были нашими постоянными спутниками.
На огромной на планете
очень разные есть дети:
Тихие и шумные, глупые
и умные,
Есть худые,есть
толстушки, молчуны и хохотушки.
Кто-то ростом невелик,
кто-то слабый ученик.
У одних-большие ушки, у
других – кругом веснушки.
Кто-то рыж, а кто-то
бел, кто-то в играх неумел.
Ни над кем нельзя
смеяться, никого нельзя дразнить.
Нужно очень
постараться, словно братьев всех любить.
И тогда на белом свете
так чудесно будет жить!
-  Разговор о толерантности не
закончен, мы часто будем возвращаться к этой проблеме. С вашей помощью я
составила правила толерантного поведения. Кто со мной согласен – хлопните в
ладоши.
·
Уважай собеседника.
·
Старайся понять то, о
чем говорят другие.
·
Отстаивай свое мнение
тактично.
·
Ищи лучшие аргументы.
·
Будь справедливым,
готовым признать правоту другого.
·
Стремись учитывать
интересы других.
Исполнение песни «Мир без войны»
        VIII. Рефлексия.
Человек может обойтись без многого – но не
без человека! Жизнь на каждом шагу подтверждает эти слова. Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждое
твое слово, каждый поступок, желание отражаются на окружающих тебя людях.
Проверяй свою жизнь вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства
людям? Делай все для того, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо.
Иная птица людям доверяет,
И ласточка для птенчиков своих
Вблизи жилья людей гнездо свивает
И, веря людям, не боится их.
Спасибо ласточкам, что с нами дружат.
И к людям обращаюсь я сейчас
И говорю: старайтесь быть не хуже
Того, что птицы думают о нас.
Дорогие ребята! Я надеюсь, что сегодняшний
наш разговор поможет каждому из вас взглянуть по-другому  на самого себя.
Мне сегодня было очень приятно работать с
вами, я предлагаю и вам оценить своё эмоциональное состояние и выбрать
картинку, которая отражает ваше настроение в данный момент.
До свидания! Спасибо всем за работу.

alt: Беседа: «Человек среди людей»

alt: Уважение прав других людей

alt: Как поступите в этой ситуации? -

alt: Остальные учащиеся аплодируют

alt: И говорю: старайтесь быть не хуже

title: Беседа: "Человек - среди людей"