extracted_text:
КАРТА
ОБСЛЕДОВАНИЯ

Инструкция по заполнению:
          Уважаемые родители, карту обследования рекомендуем
заполнять следуя ниже приведенным правилам: строки, предназначенные для
самостоятельного заполнения, оформить четко и честно; при выборе    из
нескольких     перечисленных    параметров     Вам   нужно поставить галочку  в
знаке  “   ”,  возможен  выбор  нескольких параметров; в пункте №6
“Психомоторное развитие” Вам следует указать возраст ребенка на каждый параметр.

1.     Дата заполнения_________________________________________

2.     Анкетные данные:
Фамилия___________________________________________________
Имя_______________________________________________________
Отчество___________________________________________________
Дата
рождения______________________________________________
Почтовый адрес (включая
индекс)______________________________
___________________________________________________________
Телефон___________________________________________________
Где воспитывается
ребенок?__________________________________
Родители (ФИО, место работы,
должность):_____________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Другие члены семьи_________________________________________
___________________________________________________________

3.     Общий анамнез:
Ребенок от _____________ беременности.
Психические травмы во время
беременности____________________
Механические травмы во время беременности___________________
Хронические заболевания матери на
период беременности_________
Аллергии матери на период
беременности-----------------------------
Во время беременности мать перенесла
инфекционные и вирусные заболевания:________________________________________________
Токсикоз первой половины
беременности------------------------------
Токсикоз второй половины
беременности------------------------------
Во время беременности мать принимала
лекарственные средства:___________________________________________________
Особенности
родов:__________________________________________
Резус
конфликт--------------------------------------------------------------
Внутриутробные мозговые
травмы--------------------------------------
Внутриутробная гипоксия плода-----------------------------------------
Асфиксия
новорожденного------------------------------------------------
Гемолитическая болезнь
новорожденных-----------------------------
Вес ребенка при
рождении____________________________________
Рост ребенка при
рождении___________________________________
Выписка из родильного дома на
________ день.
Причины дополнительного пребывания в
роддоме________________
Вскармливание новорожденного:
          Грудное-------------------------------------------------
          Смешанное--------------------------------------------
          Искусственное----------------------------------------
Сосал
активно-----------------------------------------
Засыпал во время
кормления----------------------

Ребенок перенес
заболевания:_________________________________
___________________________________________________________
Перенесенные заболевания до
года:____________________________
Черепно-мозговые
травмы-------------------------------------------------
Перенес операции___________________________________________
Применение общего наркоза было _________
раз.
У ребенка нормальное
зрение--------------------------------------------
Ребенок часто
болеет-------------------------------------------------------
Ваш ребенок:
          Замкнутый---------------------------------------------
          Капризный---------------------------------------------
          Предпочитает одиночество------------------------
Обидчивый--------------------------------------------
Вспыльчивый-----------------------------------------
Вялый---------------------------------------------------
Другие психологические
характеристики:_______________________
На ночь ребенка
укачивали---------------------------------------------

4.     Состояние и возможности слуха и речи:
Снижение слуха  на ____________
ухо(а).
Когда заметили снижение
слуха?______________________________
На какое
ухо?_______________________________________________
Когда обратились к сурдологу?________________________________
Причины потери
слуха:_______________________________________
Беспокоит:           Шум в
ушах--------------------------------------------
                             Головокружения--------------------------------------
Головная
боль-----------------------------------------

Медицинский
диагноз_______________________________________
Лечение
проводилось-------------------------------------------------------
Улучшение слуха после
лечения-----------------------------------------
Ребенок пользовался слуховым
аппаратом----------------------------
С какого
возраста?___________________________________________
Аппарат носил на ___________ ухо(а).
Аппарат носил
постоянно------------------------------------------------
Аппарат помогал------------------------------------------------------------
Слуховой аппарат не вызывал
дискомфорта------------------------
Рассматривается возможность
КИ-------------------------------------
Имплантация проведена на
______________________ ухо.
Особенности проведенной
операции___________________________
___________________________________________________________
Первое подключение
______________________.
Имплант не вызывает у ребенка
беспокойства----------------------
Имплантация не рекомендована----------------------------------------
Есть родственники, страдающие нарушением слуха--------------
Кто?_______________________________________________________

Ребенок посещал специальное учебное
заведение------------------
Какое?_____________________________________________________

С какого
возраста?___________________________________________
Ребенок ранее занимался с
сурдопедагогом-------------------------
Ребенок ранее занимался с
логопедом---------------------------------
По вопросам:_______________________________________________
Ребенок ранее занимался с
психологом-------------------------------
По
вопросам:_______________________________________________
Речевая среда ребенка:
В кругу общения ребенка есть люди с
нарушениями слуха------

Таких людей
большинство------------------------------------------------
В кругу общения ребенка есть люди с
нарушениями речи-------
Какие нарушения речи они
имеют?_____________________________
Все знакомые и родственники
ребенка                               общаются_________________________________
языке(ах).
При общении ребенок пользуется:
_____________________________
__________________________________________________________
В произношении ребенка есть
дефекты:_________________________
Взрослые подражают произношению
ребенка---------------------
Нарушения в строении артикуляционного
аппарата:___________________________________________________
Умеет
писать------------------------------------------------------------------
Умеет читать------------------------------------------------------------------
Ребенок понимает обращенную к нему речь взрослого----------
Каким
образом?____________________________________________

5. Индивидуальный словарь ребенка:
             Понимает                                                 Говорит
___________________________
_____________________________
___________________________
_____________________________
___________________________
_____________________________
___________________________
_____________________________
___________________________
_____________________________
___________________________
_____________________________
___________________________
_____________________________
___________________________
_____________________________
___________________________
_____________________________

6.     Психомоторное развитие:
Следит взором за движущейся перед
глазами игрушкой___________
Держит
головку_____________________________________________
Поворачивает головку к источнику
звука_______________________
Громко
смеется_____________________________________________
Отличает близких от чужих людей
(реагирует по-разному)_________
Гулит______________________________________________________
Хватает подвешенные
предметы_______________________________
Переворачивается со спины на живот и
наоборот_________________
Ползает____________________________________________________
Лепечет____________________________________________________
Манипулирует предметами (стучит,
размахивает…)______________
Откусывает
сухарики________________________________________
Пьет из
чашки______________________________________________
Знает свое
имя______________________________________________
Понимает имена близких и некоторые
названия предметов_________
С предметами действует в зависимости
от их свойств_____________
Ходит, слегка придерживаясь руками за
предметы________________
Говорит первые
слова________________________________________
Снимает и одевает кольцо на
стержень__________________________
Слова приобретают обобщенный
характер______________________
Выполняет поручения
взрослого_______________________________
Говорит 10
слов_____________________________________________
Самостоятельно ходит_______________________________________
Начинает сам
есть___________________________________________
Просится на
горшок_________________________________________
В игре имитирует
виденное___________________________________
Бегает_____________________________________________________
Переходит к изобретательной
игре_____________________________
Начинает говорить простые двухчленные
предложения___________
Словарный запас состоит из 200-300
слов_______________________
Говорит распространенными
предложениями____________________
Самостоятельно снимает расстегнутую
одежду__________________
Основные показатели психомоторного развития:
          Соответствуют возрастной
норме----------
          Не соответствуют возрастной норме------

7.     Общие вопросы:
Как ребенок просит
есть?_____________________________________
Как ребенок просит пить?_____________________________________
Как ребенок просится в
туалет?________________________________
Как ребенок просит понравившийся
предмет?____________________
Как ребенок общается с
детьми?_______________________________
Может ли ребенок длительное время
находиться один в комнате?___

Заполнял(а)_________________________________________________

Проверил(а)________________________________________________

file_name: Анкета анамнез.DOC

alt: Общий анамнез: Р ебенок от _____________ беременности

title: Карта обследования ребёнка (Для родителей)


extracted_text:
государственное
бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Обшаровский государственный техникум им.В.И.Суркова»

Доклад на тему: «Семейные
ценности народов России»

Выполнила :
Преподаватель
Жоголева Татьяна
Владимировна

с. Обшаровка 2021
Содержание
Введение………………………………………………………………………………..
1.
Традиционные семейные ценности……………………………………..
2.
Виды семейных ценностей: что они значат для каждого………………
3.Значение
семейных ценностей…………………………………………….
4. Семья  и  семейные  ценности –это  основа
воспитания детей…………
Заключение……………………………………………………………………

Введение
Семейные ценности – это обычаи и традиции, которые передаются
из поколения в поколение. Это – чувства, благодаря которым она становится
крепкой. Это – всё то, что люди переживают вместе внутри дома – радость и горе,
благополучие или проблемы и трудности.
Если спросить любого прохожего на улице, что входит в это
понятие, наверняка каждый ответит – любовь, взаимопонимание, уважение,
почитание старших и родителей, доброта и взаимовыручка, ответственность за
близких людей. Всё это являются фундаментом, на котором строится ячейка
общества, залогом ее прочности и долговечности.
Семейные ценности – это не только то, что
отличает один народ от другого, но и то, что способно объединить самых разных
людей. Семейные ценности русского народа – наиболее интересная часть истории и
культуры Российского государства, которая знакомит нас с опытом наших предков.
Начнем с того, что семейные ценности России
никогда не обходились без науки генеалогии: было стыдно не знать родословную, а
самой обидным прозвищем считалось «Иван, не помнящий родства». Составление
подробной родословной, своего фамильного дерева являлось неотъемлемой частью
традиций каждой семьи. Когда появились фотоаппараты, люди стали составлять, а
потом и хранить семейные альбомы. Этот обычай успешно дошел и до наших дней –
наверное, у большинства имеются старые альбомы с фотокарточками дорогих сердцу
родных, может быть, уже ушедших из жизни. Кстати, чтить память своих
родственников, поминать тех, кто покинул этот мир, тоже относятся к исконно
русским традициям, равно как и постоянная забота о престарелых родителях.
Существует также прекрасный обычай называть ребенка в честь кого-нибудь из
членов семьи (есть так называемые «семейные имена»). Кроме того, нашей
уникальной традицией считается присвоение отчества. Когда малыш рождается, он
тут же получает часть имени рода по «прозванию» своего отца. Отчество отличает
человека от тезки, проливает свет на родство (сын-отец) и выражает почтение.
Называть кого-то по отчеству – значит, быть с ним вежливым. Имя может даваться
и по церковным книгам, святцам, в честь святого, которого чествуют в день
рождения ребенка.
А вот семейные традиции, примеры которых в
настоящее время практически не найти, это старинные профессиональные династии
(то есть когда все члены семьи занимались каким-то одним видом деятельности).
Известны целые династии потомственных пекарей, кондитеров, военных, сапожников,
плотников, священников, артистов.
И, конечно же, самым любимыми являются семейные
праздники, поскольку все еще сильны в нас традиции древнерусского застолья. На
Руси к приему гостей готовились загодя, тщательно убирая не только дом, но и
двор. Всех входящих гостей встречали хлебом-солью, затем выходила хозяйка,
кланялась всем в пояс, а гости отвечали ей тем же. Потом все садились за общий
стол, хором пели песни, а хозяева угощали всех своими яствами (каша, щи, рыба,
дичь, рыба, ягоды, мед)… Стоит отметить, что для сервировки стола
использовались скатерти, полотенца и посуда, хранимые в сундуках и буфетах для
торжественных случаев. Любопытно, что многие современные хозяйки
 соблюдают некоторые обычаи из давних времен…

1.Традиционные
семейные ценности
Патриархальный уклад жизни. Браки, в которых
мужчина – главный, он основной добытчик и за ним остается последнее слово –
далеко не редкость. Слово отца, его мнение не подвергается сомнению, его
уважают и ему подчиняются. Обратная сторона этой модели – это единоличная
ответственность за своих родных и близких. Глава семейства взваливает на свои
плечи решение всех проблем и сложных ситуаций. Женщина здесь, в первую очередь,
жена и мать. Она самореализуется посредством рождения и воспитания детей,
создания уютной и доверительной атмосферы, берет на себя все домашние хлопоты.
·
Многодетность,
или по крайней мере наличие двух детей. Появление каждого ребенка в таких
союзах – это продолжение рода, счастье и радость.
·
Культивирование
и воспитание ценностей, неполный список которых включает в себя любовь, доброту
по отношению друг к другу, уважение ко всем членам рода.
·
Традиция
сватовства, когда родители молодых подбирают жениха или невесту, а дети
обязательно просят благословения у старших.
Ценности современной ячейки общества
В основе
по-прежнему лежат любовь, доверие и взаимопомощь. Однако времена меняются,
каждая эпоха несет с собой что-то новое, прогрессивное. Наше общество стало
более свободным и открытым. Эти факторы оказывают влияние на формирование
мировоззрения наших граждан.
Некоторые
изменения коснулись и брачных устоев.
·
Женщина
теперь выполняет не только роль матери и хозяйки дома. Она успешно реализует
себя в профессии, строит карьеру, зарабатывает деньги наравне с мужем. А домашние
обязанности часто делятся поровну, по взаимному согласию.
·
Практичные
люди стали заключать брачные контракты или просто сожительствовать без
официального оформления отношений.
·
Вступать
в брак начали позже – темп жизни изменился. Молодым людям хочется все успеть –
получить высшее образование, поработать, получить какой-то опыт, встать на
ноги. Только добившись всего намеченного, они всерьез начинают задумываться об
образовании новой ячейки общества.
Все эти
явления присутствуют сегодня в нашем обществе и это нормально. Здесь главное не
переусердствовать в своих стремлениях, знать меру и помнить о заветах наших
предков. Все должно быть в свое время – любовь, свадьба, дети и внуки.

2.Виды семейных ценностей: что они
значат для каждого
Любовь
Главная семейная ценность – это любовь. Она проявляется в
нежности по отношению к любимым, желанием о них заботиться, защищать, быть
постоянно рядом. Союзы, основанные на любви – счастливые и благополучные. Они
представляют собой крепкий оплот, тихую гавань, в которую всегда можно
вернуться, получить поддержку и утешение.
Доверие
Важно научиться доверять друг другу и приучить к этому своих
детей. С каждой проблемой, неудачей, любыми переживаниями вы должны делиться со
своими родными. Доверие сложно купить за какие-то деньги, его можно только
заслужить, и часто на это уходят многие года.
Доброта
Это желание помочь слабому, беззащитному, оказать ему
поддержку, потребность быть полезным. Такие отношения делают семью более
гармоничной.
Верность
Еще один залог крепости любовных уз. Готовность быть с
любимым человеком и в горе и в радости, несмотря ни на какие соблазны. Это
качество формирует в человеке с раннего детства такие качества, как верность
своему слову, делу, преданность в дружбе.
Взаимопонимание
Важно понимать друг друга с полуслова, уважать интересы и
стремления своей второй половинки и детей. Чувствуя поддержку, человек
развивается не только духовно, но и поднимается ввысь в спорте, карьере,
достигает больших успехов.
Уважение
Оно выражается в уважении к индивидуальности каждого члена
фамилии, недопустимости «переламывания» одного супруга под интересы и
потребности другого, невмешательства в дела молодых со стороны родителей.
Все хорошее и плохое закладывается человеку с детства. Все
нормы, правила поведения ребенок получает от родителей, бабушек и дедушек. На
их примерах он учится, перенимает опыт, модель поведения и отношения к
окружающим. Поэтому воспитывать детей, прививать им правила нужно с самого
раннего возраста. Одним из наиболее доступных способов, как это сделать
естественно и непринужденно, являются традиции. В каждой семье они могут быть
совершенно разными, но решающими одну важную задачу – сплотить и укрепить.
Совместные чаепития с тортом, сладостями, вкусной домашней
выпечкой. Полезно один или несколько раз в месяц собираться за одним столом
всей большим кругом близких. В уютной обстановке можно приятно обсудить
повседневные дела, интересные новости, сообщить о достижениях внуков. Эта
традиция будет способствует развитию таких ценностей, как уважение к старшим,
любви и доброты.
Совместный вечерний досуг – настольные игры, такие как
домино, лото или мафия, партия в шахматы. Вполне вероятно, что эту традицию
ребенок перенесет позже и в свою собственную ячейку.
Регулярные экскурсии в ближайшие города, по памятным местам,
музеям, паркам, зоопаркам.
Здоровый образ жизни тоже может стать традицией. Каждые
выходные, в зависимости от времени года, можно выезжать в парк покататься на
велосипедах, роликах, коньках, санках. Детям это приносит огромное удовольствие
и массу впечатлений. Такие воспоминания остаются на всю жизнь.
Совместные путешествия. Это не обязательно должна быть
поездка на море. Многим нравится выезжать в лес, к реке, с палатками,
котелками, спать в спальных мешках, ловить рыбу, готовить уху на костре, петь
вечером песни под гитару. Для детей это необыкновенное приключение, а родителям
такой отдых позволит отвлечься от повседневных будней, освежить свои чувства и
просто насладиться природой.

                               3.Значение
семейных ценностей
Они формируют у маленького человека понимание роли семьи, ее
значимости и уникальности. Именно в окружении близких дети учатся правильно
выражать свои чувства, доброту и щедрость, уважение и ответственности за свои
поступки, любовь, доверие и честность.
Родителям же стоит особое внимание обратить на свое
поведение, поступки, манеру общения. Потому что именно они представляют для
ребенка «живой» пример взаимоотношений внутри союза.
Сохранение семейных ценностей: что является основной задачей
нашего поколения
90-е годы, отмеченные в нашей истории такими явлениями как
свобода, независимость, вседозволенность, неуважительное отношение к взрослым и
их мнению, остались позади. Люди поняли значимость своей личной историей, стали
больше интересоваться прошлым своего рода, происхождением и этимологией своей
фамилии. Во многих домах и квартирах можно увидеть большие фотопортреты своих
родственников. Возродился интерес к забытому обычаю – составлению альбома.
Люди выбирают фотографии, которые изображают самые значимые
для них события и эмоции – свадьба, рождение детей, их первые шаги и
достижения, празднования важных дат. Когда дети подрастут, можно и их
привлекать к созданию альбома – придумывать интересные подписи и комментарии к
каждой фотографии и писать их на специальной бумаге, выбирать понравившееся
фото.
Одним из ярких проявлений уважения к своей истории является
акция «Бессмертный полк», которая проводится во многих городах России 9 мая в
честь Дня Победы. Маленькие дети, несущие фотографию своих родственников,
отлично знают, кто это, где воевали, как они погибли, храбро защищая свою
родину.
Создание семьи и воспитание ценностей – тяжелая
задача. Она требует большой самоотдачи и кропотливого многолетнего труда.
Именно в браке закладываются такие качества, как верность своим идеалам,
друзьям и родственникам, преданность своему отечеству, любовь и вера, доброта и
щедрость, ответственность и взаимопомощь, уважительное отношение не только к
старшим, но и ко всем окружающим. Простые правила и моральные устои, формируясь
в пределах родного дома, переносятся затем и в общество. Они проявляются в
поведении человека в садике, школе, институте, на работе и в общественном
месте. Родовые ценности формируют культуру человека, делают общество более
гуманным.
Семейные обычаи или традиции — это обряды,
привычки и представления, которые передаются из поколения в поколение и
регулируют семейные отношения. Формирование семейных традиций происходит на
продолжении жизни нескольких семейных поколений.
Традиции каждой семьи уникальны и неповторимы,
они отражают ценности и нравственные устои конкретной семьи.
Семейные ценности  и традиции очень тесно
связаны. Узнав,
какие традиции существуют в конкретной семье, можно составить нравственный
портрет членов этой семьи.
Например, если члены семьи придерживаются
семейной традиции  совместного празднования Нового года, то  это
означает, что теплые семейные взаимоотношения на первом месте для них и все
молодые юноши и девушки будут стремиться к созданию собственной крепкой семьи
4.Семья  и  семейные  ценности –это  основа воспитания детей.

Ведь именно в семье ребенок усваивает  первый  опыт
взаимодействия  с людьми, постигает многогранность человеческих отношений,
развивается духовно, нравственно, умственно и физически. В каждой доме есть
свой набор определенных правил и привычек, которые выполняются на автомате.
Семейные традиции и обычаи помогают нормально взаимодействовать с обществом,
делают сплоченной  семью,  укрепляют  родственные  связи,  улучшают
взаимопонимание и уменьшают количество ссор. В семейных
кругах,
где существуют и соблюдаются традиции семейного воспитания,
дети
прислушиваются  к  мнению  родителей,  а  родители  проявляют

внимание к проблемам детей и помогают им справляться с ними.
Для чего нужны семейные традиции и обычаи?
Традиция порождает соблюдение обычаев и помогает рождаться
тем
понятиям, которые принято называть семейными ценностями.
Традиции  ‒  неотъемлемая  часть  процесса  воспитания  детей. Они развивают
чувство  постоянства,  единства,  учат  дружбе, взаимопониманию, показывают,
насколько сильны семейные узы.
если в  вашей  семье еще  не  успели  родиться  какие-то
особенные,
присущие только вашей ячейке общества традиции, это никогда
не
поздно исправить.
• Соберите семейный совет и придумайте, что именно и как,
должно
превратиться в традицию. Пусть каждый выскажет свое
пожелание,  а  дальше  примите компромиссное решение.
•  Самым  важным  будет  первое воплощение  вновь
утвержденной традиции.  Нужно  все  сделать  так, чтобы она обязательно
доставила
удовольствие всем членам семьи, и уже к следующему разу ее
будут
ждать с нетерпением..
• Дальше дело только за временем и точностью соблюдения вновь

рожденных правил.
Вот небольшой список самых распространенных традиций, которые

вы  можете  взять  на  вооружение  в  том  виде,  как  они
есть,  или
адаптировать под собственное понимание:
1.  Совместные  игры  взрослых  с  детьми.  Пусть  это  будут
разнообразные  игры  (настольные,  спортивные,  интеллектуальные, карточные и
т.п.), правилам которых вы обучите своих детей. А когда игр наберется уже
достаточное количество, можно устраивать турниры по особо полюбившимся
развлечениям.
2. Семейные праздники. Обязательные празднования дней
рождений
(особенно  детских),  Нового  года,  8  марта  и  т.д.  с
непременной
подготовкой, сюрпризом для виновника, любимыми вкусностями и
желанными гостями.
3.  Семейная  «планерка».  Это  когда  в определенный  день
месяца/недели вся  семья  собирается  за  чаепитием,  мороженым, пиццей (список
можно продолжать) и обсуждает насущные вопросы, проблемы,  радости, бюджет,
покупки.  Подобные  мероприятия позволяют даже самым
маленьким членам семьи чувствовать себя большими и значимыми, ведь им доверили
участие в семейном совете!
4. Совместные приемы пищи. Здорово, если есть возможность три
раза
в день собираться за вкусным столом, но редкие семьи могут
себе это
позволить. Стоит выбрать хотя бы один из приемов пищи, когда
вся
семья в сборе. Традиция совместно накрывать стол к ужину и
убирать после него тоже отличная идея.
5.Культурно-познавательные мероприятия.  Посещать  музеи,
выставки,  спектакли  и  хорошее кино вместе с домочадцами.
6.Сказки  на  ночь,  которые  по  мере взросления  детей
может переродиться  в рассказы  интересных познавательных историй.
7.Слияние  с  природой.  Никак  нельзя пропускать  летний
поход  с  палатками, удочками,  бадминтоном,  котелком  для каши,   ароматным
шашлычками   всем остальным,  что  так  любимо  всеми
малышами  и  взрослыми. Поверьте,  ваши  дети  будут  целый
год
вспоминать августовский звездопад и утреннюю рыбалку.
8.Несомненно,  полезно  иметь  в  разнообразии  своих
семейных
традиций коллекционирование. Неважно чего: марок, моделей
машин
в картинках, книг и так далее. Но уж если коллекционировать
книги,
то  не  просто  стремиться  к  их  количеству,  а  весьма
продуманно
приобретать,  к  примеру,  словари,  энциклопедии,
произведения
любимых авторов или определенный жанр. И ребенок со временем
почувствует,  что  данная  работа  взрослыми  проводится  не
для
улучшения интерьера квартиры, а для углубления познаний в той
или
иной области. К таким семейным увлечениям взрослых,
бесспорно,
приобщаются дети.
9.«Фотохроники». Имеется в виду поддержание семейной реликвии

–старого  фотоальбома,  в  который  вы  не  буде  забывать
вкладывать
общие  фотографии,  где  запечатлены взрослые и дети на
ежегодных семейных торжествах.
10.Ценим,  пока  они  рядом.  Это  про старшее поколение,
уважение и почет к которому  необходимо  прививать  своим детям.  Возьмите  за
правило  со  всеми праздниками   первых   поздравлять бабушек  и  дедушек  и
не  только  по телефону,  а  лучше  пусть  коротким,  но визитом.
Если  будут  семейные  традиции –у  вас  может  быть  больше
уверенности в том, что ребенок будет тянуться домой, будет любить близких, его
не перетянет тревожная «улица» со всякими печальными неожиданностями.  И
дошкольник  будет  расти,  пребывая  в эмоциональном благополучии!
Поэтому  соблюдайте  старые  семейные  традиции  и  не
забывайте
заводить новые, которые будут существовать исключительно в
вашей
семье.  Растите  счастливых  людей,  желающих  обогатить
ваши традиции своими.

Заключение
Когда мы говорим о семейных ценностях, то подразумевается,
что есть некий живой организм – семья и этот организм имеет некие свои
ценности. Это вытекает из самого выражения «семейные ценности». Мы же не
говорим «ценности различных членов семьи», правильно ведь? Но одной из проблем
распада семей является проблема расхождения целей и ценностей супругов. Иногда
это расхождение имеет место быть в самом начале и тогда брак недолговечен, а
иногда изменения во взглядах на ценности возникают в процессе совместного
проживания.
Для начала наверное следует проговорить, что есть семейные
ценности. По сути - это то, ради чего человек создает семью, в чём видит её
главное предназначение. Это любовь и взаимопонимание, это доверие и близость,
это чувство общности и принадлежности, это уважение, это рост, личностный,
духовный, это родительство, дети, это экономическая стабильность и
безопасность, и это бытовая и жилищная обустроенность.
Семья – это первая в жизни человека социальная группа,
благодаря которой он приобщается к ценностям культуры, осваивает первые
социальные роли, приобретает опыт общественного поведения. В семье человек
делает свои первые шаги, переживает свои первые радости и огорчения, из семьи
выходит в большой мир.
Семья и общество взаимосвязаны между собой. С одной стороны в
семью проникают проблемы общества. Существующие в обществе социальные нормы и
культурные образцы задают определённые эталоны представлений о том, какими
должны быть муж и жена по отношению друг к другу и по отношению к родителям
друг к друга, отец и мать по отношению к детям, дочь и сын по отношению к
родителям.
С другой стороны семья воздействует на отношения в обществе,
влияет на различные социальные процессы. Потому что каждый член семьи входит в
различные социальные группы (учебные, профессиональные, группы по интересам,
спортивные, политические и т.д.) и представляет в этих группах либо интересы
своей семьи, либо свои собственные взгляды, которые сформировались в семье.
Любая семья создаётся с целью удовлетворения каких-то
значимых для её членов потребностей, которые впоследствии дополняются
общесемейными потребностями и общественными. При этом в качестве ведущей
деятельности семьи правомерно рассматривать деятельность по сохранению,
развитию, преобразованию и передаче последующим поколениям определённых
ценностей, которые на субъективном уровне выступают как ценностные ориентации
семьи. Именно ценностные ориентации объединяют людей в семью и создают
перспективу её развития. Ценностные ориентации определяют цели порождения и
пути воспитания детей в семье.
Система ценностей каждой семьи складывается из ценностных
ориентаций каждого человека. Система ценностей человека – это центральный
компонент направленности личности. С её помощью человек легко отграничивает
важное от неважного, полезное от бесполезного с точки зрения своих
индивидуальных потребностей, интересов, убеждений. Система ценностей не просто
придаёт поведению человека определённую стабильность, устойчивую направленность
и организованность, но и определяет его поведение в различных жизненных
ситуациях, межличностных отношениях, семейной жизни. Из системы ценностей
личности вытекает и мотивация деятельности, которая является сознательным
обоснованием необходимости свершения тех или иных действий. Ценностные
ориентации личности играют ведущую роль в процессе принятия подавляющего
большинства решений.

file_name: Доклад Семейные традиции народов России.docx

alt: Обшаровский государственный техникум им

alt: Содержание Введение ………………………………………………………………………………

alt: Традиционные семейные ценности

alt: Значение семейных ценностей

alt: В семейных кругах, где существуют и соблюдаются традиции семейного воспитания, дети прислушиваются к мнению родителей, а родители проявляют внимание к проблемам детей и помогают им…

alt: Но уж если коллекционировать книги, то не просто стремиться к их количеству, а весьма продуманно приобретать, к примеру, словари, энциклопедии, произведения любимых авторов или определенный…

title: Семейные традиции народов России


extracted_text:
Нетрадиционные
игры для развития речи детей старшего дошкольного возраста.
Автор: Оксана
Терина
Возрастная
категория: дети  дошкольного возраста
Ключевые слова:
моторное планирование, развитие речи дошкольного возраста, подготовка к школе.
Раздел: Развитие
речи

Моторное
планирование – это связующее звено между сенсомоторной и умственной  деятельностью
 мозга, это логическая последовательность  определенных действий. Моторное
планирование способствует развитию речи детей, но как только действия становиться
привычными, заученными, автоматизированными, нужно включать более сложные
задания  с незнакомыми, новыми и интересными   моторными действиями.
Правила игр:
·
игра
должны даваться с трудом;
·
игра
скучна, то предлагаем другую;
·
игра
привычна и автоматизирована, то  усложняем  и вносим новые задания;
·
регулярно
включаем в игру непривычные , интересные моторные задания.
1.Ежики
Оборудование:
мягкие ( гладкие) и колючие мячи разного цвета, зеркало.
Задание.
На столе с правой
и с левой стороны лежат гладкие и колючие мячи разного цвета. Специалист просит
ребенка: «Возьми левой рукой с правой стороны синий гладкий мячик, покатай по
правой ладошке и выполни артикуляционное упражнения «Лягушка слоник».
Далее специалист
просит ребенка: ««Возьми правой  рукой с левой стороны желтый колючий мячик,
покатай по левой ладошке и выполни артикуляционное упражнения «Лопатка». По
данной схеме выполняем комплекс  артикуляционных упражнений.
2.Музыкальные
классики
Оборудование:
колокольчик, деревянные ложки, глиняная свистулька, маракас, кастаньета, ортопедические
коврики.
Задание:
2.1.Когда услышишь
колокольчик, то прыгай на коврик двумя ногами. Если услышишь деревянные ложки,
то прыгай дальше на коврик правой ногой. Если услышишь глиняную свистульку, то
прыгай дальше на коврик левой ногой.
2.2. Если услышишь
маракас, то встаешь  на коврик двумя ногами и пальчиками  делаешь колечко
(соедини большой и указательный палец).Если услышишь  колокольчик, то наступай
на коврик правой ногой и   пальчиками делаешь козу (выделение указательного и
среднего пальца).Если слышишь кастаньету, то ступай на коврик левой ногой и пальчиками
делаешь зайку.
3.Равновесие
Оборудование:три
корзины, мячи двух размеров,балансировочная доска
Ребенок стоит  на
балансировочной  доске. Специалист бросает мяч и называет слово.
Задача:
«Если поймаешь
большой мяч, то произносишь слово громко , дотрагиваешься до живота и бросаешь
мяч в  корзину соответствующую позиции звука в слове (1 корзина-звук в начале
слова, 2 корзина –звук в середине слова,3 корзина –звук в конце слова).
«Если поймаешь
маленький  мяч, то произносишь слово тихо, дотрагиваешься до носа и бросаешь
мяч в  корзину соответствующую позиции звука в слове. (1 корзина-звук в начале
слова, 2 корзина –звук в середине слова,3 корзина –звук в конце слова).
4.Жонглер
Оборудование:мяч
разных размеров и разного веса, балансировочная доск
Задание:
Когда услышишь
звук Т, то лови мяч правой рукой,затем повтори слово.Когда услышишь звук Д, то
лови мяч левой руой, затем повтори слово.Если в слове нет данных звуов, то
отбивай мяч.
5.Экотропини
Оборудование:
шишки, ракушки, камуши
Задание
Специалист
раскладывает на столе в следующей последовательности:шишка,ракушка,
камушек.Ребенку предлагается продолжить ряд.
Затем специалист
предлагает ребенку : «На шишку  положи ладонь и произнеси слог ка, кулачком
дотронься до ракушки и произнеси слог га, а над камушком хлопни в ладоши и
произнеси слог  ка. Ребенок повторяет за специалистом.
6.Корзина урожая
Оборудование:
леска, прищепки, картинки с изображением: фрукты, овощи, ягоды,   3 корзинки
Леску натянуть в 3
ряда. В каждом ряду на прищепках висят по 5 картинок
Задание:
Специалист просит
ребенка: «Возьми в 1 ряду 3 картинку, назови, что изображено и положи в корзину
справа». «Возьми в 3 ряду 5 картинку, назови что изображено и  положи в корзину
справа».
7.Строитель
Оборудование:
кубики разного цвета
Синие кубики-это
звук А, дотронуться до носа. Красные кубики – звук У, хлопнуть в ладоши, желтые
кубики звук-И, прыгнуть на 1 ноге.
Инструкция
Специалист
называет звук. Ребенок берет кубик нужного цвета, выполняет движение и строит
башню.
8.Ветерок
Оборудование: пенопластовый
шарик, ветрячок, ватный диск.
Пенопластовый
шарик-это слог - ла, ветрячок- это слог ло,
ватный диск –это слог лу.
Задание.
Специалист
произносит слог, ребенок повторяет  этот слог и дует  на тот предмет, где был
этот слог.
9.Звуковичок
Оборудование: три
веревки разной длинны, геометрические фигуры (треугольник. Квадрат, овал)
Инструкция
Специалист
спрашивает: « Где спрятался звук «с» в слове бусы?» Возьми не квадрат, не
треугольник и одень на верёвочку. Ребенок должен взять верёвочку средней длины
и  надеть на нее фигуру овал. Пока одевает на  веревку фигуру ,поет звук «С»
10.Звуковой анализ
слова
Оборудование:
колокольчики 3 цветов:синий красный зеленый,стульчик, камушки разноцветные.
На
столе справой и с левой стороны лежат разноцветные камушки, 3 колокольчика и
стульчик.
Инструкция
определи первый звук в слове снежинка. Возьми справой стороны камушек
соответствующего цвета, положи его на стул и позвони в колокольчик.
Ребенок
называет звук С, берет с правой стороны камушек синего цвета кладет на стул и
звонит в синий колокольчик.

file_name: 10 игр на моторное планирование.docx


extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Новосветловская гимназия»

УТВЕРЖДАЮ
директор
ГОУ ЛНР
«Новосветловская
гимназия»
___________________М.А.
Олейник

«____»_____________________2021г.

 Календарно – тематическое
планирование
к рабочей программе по истории
Отечества,
утвержденной в 2021 году,
для  8 класса
(базовый уровень)
на 2021-2022 учебный год

Учитель

Ревага Екатерина Викторовна

2021 г.

Пояснительная записка
   Календарно – тематическое планирование
составлено в соответствии с нормативно-  правовыми документами:
1. Приказ МОН ЛНР № 560-од от
22.07.2021 «О внесении изменений в Государственный образовательный
стандарт основного общего образования Луганской Народной Республики».
2.Временные санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях,
утвержденные постановлением Правительства Луганской Народной Республики от
03.11.2020 № 846/20.
3.Приказ МОН ЛНР № 611-од от 23.08.2021
«Об утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных предметов в
2021-2022 учебном году в общеобразовательных организациях (учреждениях)
Луганской Народной Республики.
4.Приказ МОН ЛНР № 401-од от
28.05.2021 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию
учебных планов в общеобразовательных организациях Луганской Народной
Республики, осуществляющих реализацию государственных образовательных
стандартов начального, основного, среднего общего образования, на 2021-2022
учебный год
5. Приказ МОН ЛНР № 564-од от
23.07.2021 «Об организованном начале 2021-2022 учебного года в
общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики».
6. Приказ МОН ЛНР № 139-од от
14.02.2018 «Об утверждении Методических рекомендаций по оцениванию учащихся
образовательных организациях (учреждения) в системе общего образования
Луганской Народной Республики»
7.Приказ МОН ЛНР № 400-од от
28.05.2021 «Об утверждении перечней учебников и учебных пособий,
допущенных к использованию при реализации образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования образовательными
организациями (учреждениями) Луганской Народной Республики».
8. Учебный план Государственного
общеобразовательного учреждения Луганской Народной Республики «Новосветловская
гимназия» на 2021-2022 учебный год.
Календарно-тематическое
планирование  ориентировано на учебники:
История
России.
8
класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х частях/ Н.М.
Арсентьев, А.А.Данилов,А.А. и др.; под ред. А. В. Торкунова.-М.: Просвещение, 2016.

Согласно учебному плану
на изучение предмета «История Отечества» (базовый уровень) отводится:
8 класс - 46 часов (1,5
часа в неделю)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс. История
Отечества

№
п/п

№
  урока
в
  теме

Тема
  урока

Дата
  проведения

Примечание

по
  плану

по
  факту

1 семестр

1

1

Введение

История
  Отечества в конце XVII – XVIII веках (1689-1801 гг.) (51 ч.)
Тема
  1. Россия
  в эпоху Петра І (16 ч.)

2

1

Россия и Европа в конце XVII в.

3

2

Предпосылки Петровских реформ

4

3

Начало правления Петра І

5

4

Великая Северная война 1700 — 1721 гг.

6

5

Реформы управления Петра І

7

6

Экономическая политика
Петра І

8

7

Российское общество   в        Петровскую
эпоху

9

8

Церковная реформа.    Положение
традиционных конфессий

10

9

Россия       в        эnoxy
  Пempa      І.
Повторительно-обобщающий урок

Тема

11

10

Социальные и национальные движения.
Оппозиция реформам

12

11

Социально-экономическое
   развитие
земель Гетманства, Слобожанщины и Войска
  Донского (конец XVII — первая половина XVIII вв.)

13

12

Казацкое восстание под руководством
К.А. Булавина на юге России

14

13

Перемены в культуре России
в годы
Петровских реформ

15

14

Повседневная жизнь и быт
при Петре І

16

15

Значение петровских преобразований в
истории страны

17

16

Россия в эnoxy Пempa
І. Повторительно -
обобщающий урок

Тема

Тема
  2. Россия при наследниках Петра: эпоха дворцовых переворотов (6 ч.)

18

1

Эпоха
  дворцовых переворотов (1725 —
1762
  гг.)

19

2

Россия в период правления Елизаветы
Петровны и Петра III

20

3

Внутренняя         политика    и       экономика
России в 1725 — 1762 rr.

21

4

Внешняя    политика    России       в        1725
1762 гг.

22

5

Колонизация       Россией      Юго-Западных
земель        в        первой       половине   XVIII вв.
Освоение территории Луганщины

23

Освоение
  территории Луганщины

24

6

Россия       npu   наследниках       Пempa.
Эnoxa
  дворцовых         переворотов. Повторительно- обобщающий урок

Тема

2 семестр

Тема 3. Российская империя во второй половине XVIII в. (15 ч.)

25

1

Россия        в        системе      международных
отношений

26

2

Внутренняя
  политика Екатерины II. Экономическое   развитие    России       при
Екатерине II

27

4

Социальная         структура  российского
общества второй
половины XVIII в.

28

5

Восстание  под    предводительством
Е. И. Пугачёва

29

6

Национальная и религиозная политика
Екатерины II

30

7

Российская         империя    во      второй
  половине XVIII в. Повторительно-обобщающий  урок

Тема

31

8

Внешняя политика Екатерины II

32

9

Русско-турецкие войны
1768 — 1774 rr.,
1787 — 1791 гг.

33

10

Победы      российских войск под
руководством      П.      А.      Румянцева, А. В. Суворова и Ф. Ф. Ушакова

34

11

Присоединение   Крыма,      Приазовья и
Северного Причерноморья

35

12

Участие      России        в        разделах
  Польши совместно с Австрийской империей и Пруссией (1772, 1793, 1795 rr.)

36

13

Начало освоения Новороссии и Крыма

37

14

Экономическое   развитие    Луганского
края  в        составе       Российской империи (конец
XVIII — начало XX вв.)

38

15

Российская         империя    во      второй
  половине XVIII в. Повторительно-обобщающий урок

Тема

Тема 4. Российская империя при Павле I (3 ч.)

39

1

Внутренняя политика Павла I

40

2

Внешняя
  политика Павла I

41

3

Новороссия         в конце     XVIII — начале
XIX
  вв.

Тема 5. Культурное пространство Российской империи в XVIII
в. (9 ч.)

42

1

Литература и общественная мысль        в
России в XVIII в.

43

2

Русская      литература и       становление
русского литературного языка

44

3

Образование, наука
и техника в России
в XVIII
в.

45

4

Русская архитектура XVIII в.

46

5

Изобразительное искусство

47

6

Музыкальное и театральное искусство

48

7

  Перемены в повседневной жизни российских сословий

49

8

Народы России
в XVIII в

50

9

Российская
   империя      при      Павле
   І.
Культурное пространство Российской империи в XVIII в. Повторительно- обобщающий урок

51

1

Итоговое обобщение

Тема

Протокол заседания методического
 Объединения гуманитарно-эстетического
цикла
от                      2021г.    №

Согласовано
Зам. директора по УВР
______________________________Ю.А. Быцюта
«_____________» ______________________2021
г.

file_name: ИО 8.docx

alt: Тема 2. Россия при наследниках

alt: Экономическое развитие

intro: Календарно – тематическое планирование к рабочей программе по предмету «История Отечества», для  8 класса (базовый уровень)

история

group: Дисциплины


extracted_text:
Учитель:
Наш школьный парк в листве деревьев утопает.
И
с яблонь облетает белый цвет.
Весна
уж лету место уступает.
И
солнцу май прощальный шлет привет.
И
вылетают из гнезда, как птицы,
Расправив
крылья, гордо и легко
Начальной
школы выпускники и выпускницы!
Встречайте
их торжественно, тепло!
Входят
под музыку.
Все:
А вот и мы!
1.
Цветов не надо,
2.
весёлый нрав,
3.
искристый добрый смех,
4.
улыбка светлая
Все:
Для всех!
5.
Сегодня здесь мы
Все:
лучше всех!
6.
Добрый день, дорогие друзья!
 Хотим
представить мы себя.
Все:
4-ым все наш класс зовут!
7.
И мы нужны то там, то тут.
Все:
мы – классные ребята!
8.
Нам 10 лет – и это много!
9.
К учёбе в основном относимся все строго.
10.
Много чем мы увлекаемся:
11.
любим книги, жизнь, цветы,
12.
уважаем позитив, много смеха и актив,
13.
игры, солнце, отдых, лето.
Все:
Все мы очень любим это!
14.
Наш класс самый хороший? (ДА!)
15.Самый
дружный? (ДА!)
16.
Но чем же мы отличаемся от других?
Все:
сегодня мы – выпускники!
17.
Выпускники, выпускной, что это значит?
18.
Откуда нас выпускают и куда?
19.
Выпускают нас из начальной школы в среднюю, от одной учительницы ко многим
учителям.
Учитель:
Добрый
день, уважаемые родители, гости! Сегодня у нас необычный день- прощание с
начальной школой. Поэтому ребята немного волнуются. И такие вот разговоры в
классе ведутся последний месяц.
20.
Да! Сегодня день у нас такой:
И
грустный, и веселый.
Ведь
мы прощаемся с родной
Своей
начальной школой.
21.
Сегодня в теплый майский день
Улыбки
озаряют нас.
Учеников
сегодня встретит
Последний
раз четвертый класс!
22.
Сейчас же на пороге праздник
Наш
первый школьный выпускной!
Начальной
школы миг прекрасный
Пусть
вспыхнет яркою звездой!
Поют
песню «Начальная школа»
23.
Да, друзья, четыре года
Незаметно
пронеслись:
Были
мы лишь первоклашки,
А
теперь вот подросли.
24.
Повзрослели, поумнели,
Словно
розы, расцвели,
Знаний,
навыков, умений
Много
мы приобрели.
Учитель:
Давайте вспомним, как же все начиналось…
25.
А помнишь было вокруг
Море
цветов и звуков.
Из
теплых маминых рук
Учитель
взял твою руку.
26.
И было тогда все впервые:
Сентябрь,
школа, первый звонок,
И
парты такие большие,
И
новое слово… урок.
27.
Мы были все смешными малышами,
Когда
пришли впервые в первый класс,
И
получив тетрадь с карандашами,
За
парту сели первый раз.
28.
И было 1 сентября.
И
был первый день.
И
был первый класс.
Словом
все было впервые.
Учитель:
А сейчас…
29.
Вместо смешных и нелепых ребят
Добры
молодцы и красавицы перед вами стоят.
Парты
малы, доска - низковата,
А
велико же все было когда-то.
Учитель: Четыре
года вы поднимались первыми, самыми трудными ступеньками лестницы Знаний.
Учились дружить и жить по правилам нашего родного школьного дома. Давайте же
вспомним все вместе, какими они были, эти годы.
         Предлагаем
вашему вниманию сценки из школьной жизни.
Сценка «Несправедливые оценки»
(выходят 2 девочки и мальчик)
1-я
девочка: У тебя какие отметки?
Мальчик:
Несправедливые.
1-я
девочка: Это почему же?
Мальчик:
Придираются! Недавно отвечал на уроке, знал все вопросы, а получил двойку...
2-я
девочка: Если все знал, за что двойку то получил?
Мальчик:
Так я вопросы знал..., а ответов не знал. Я и не учил ответы, я вопросы учил!
Да разве докажешь?!
2-я
девочка: Да, доказать трудно.
Мальчик:
В том то и дело! На прошлой неделе диктант писал... Опять двойка.
2-я
девочка: А тут за что?
Мальчик:
За знаки препинания!
1-я
девочка: Ты что же, не умеешь ставить точки, запятые?
Мальчик:
Ставить то умею, только не знаю куда!
2-я
девочка: Так ты, наверное, правил не знаешь?
Мальчик:
Знаю я! Главное правило – это правильно сесть, то есть рядом с отличником!
1-я
девочка: Да, замечательное правило! Послушай, у тебя хоть
один любимый предмет есть?
Мальчик:
Конечно. Я математику люблю.
1-я
девочка: Ну, тогда скажи, как найти площадь квадрата?
Мальчик:
А что она потерялась? Я не брал.
2-я
девочка: Так, с математикой все ясно. Теперь объясни, почему
сначала видна молния, а потом уже гром слышен?
Мальчик:
Потому что глаза находятся впереди ушей.
1-я
девочка: Великолепно! Интересно, для чего тебе глаза и уши?
Мальчик:
Глаза, чтобы видеть, а уши, чтобы мыть.
2-я
девочка: Все ясно! По-моему, отметки у тебя справедливые и я
догадываюсь, какая самая главная оценка в твоем дневнике.
Инсценировка стихотворения "Кисель и
домашнее задание".
Мальчик:
Я пил кисель из стакана,
Кисель
в меня лился, лился.
Вылился
весь - и я вдруг
В
пустой стакан провалился.
Автор:
Прибежал папа.
Папа:
Странно-странно,
Мальчик
сидит на дне стакана.
Учитель:
Прибежала мама.
Мама:
Действительно, странно,
Чего
это он забыл внутри стакана?
Автор:
Прибежала бабушка.
Бабушка:
Дайте-ка погляжу,
Ничего
странного не нахожу.
Он
еще и не такому научится -
Лишь
бы с задачкой не мучиться.
Учащиеся
поют на мотив песни «Большой секрет для маленькой компании»
Не
секрет, что дружить
с
математикой трудно
И
задачки решать нелегко,
Но
зато мы теперь с ними
справимся
чудно –
Знаем
мы, что искать,
знаем,
что нам дано.
Припев:
Под
дружное пыхтение,
Под
тихое сопение,
Под
радостное пение
Рождается
на свет
Большой
ответ для маленькой,
Для
маленькой такой задачки,
Для
скромной такой задачки
Огромный
такой ответ.
Ах,
было б только где,
Ах,
было б лишь когда,
Ах,
было б у кого его списать!
Учитель.
Как вы уже, наверное, догадались, учиться в начальной школе становилось все
труднее и труднее.
1уч. Мы
бы вам про русский много рассказали –
И
про то, как упражнения писали,
Как
всю ночь мы с мамой правила учили,
Только
почему-то двойку получили.
2уч.
Валерьянку
папа пьет и чуть-чуть не плачет.
Не
решается у папочки задача.
Мы
задачу в классе быстренько решили.
«Нет
решенья» мы в ответе получили.
3уч.
Мы бы вам про чтенье тоже рассказали:
Как
стихи учили, как рассказ читали.
В
нашей голове смешались все герои.
Мы
не спим ночами. Даже волком воем.
4уч.
День за днем учиться в школу мы ходили,
И
теперь мы школу сильно полюбили!
Учитель:
Всякое случалось за эти 4 года. Были и ссоры, и примирения, что-то приходилось
разбирать с учителем, но чаще сами ребята учили друг друга уму разуму.
1-й
выпускник:
Как-то
раз мы с другом лучшим
Так
устали - нету сил:
В
перемену в малой куче
Я
приятеля месил.
2-й
выпускник:
На
уроке мы уснули.
Парта
мягче, чем кровать.
Мы
зевнули так, что скулы
Стало
некому вправлять.
1-й
выпускник:
А
учитель что наделал?
Слова
он не проронил
И,
не вникнув в суть да дело,
Сразу
папе позвонил.
2-й
выпускник:
Ах,
какая вышла взбучка,
1-й
выпускник:
Ах,
какой был нагоняй!
2-й
выпускник:
Это
вряд ли способ лучший
Душу
детскую понять!
1-й
выпускник:
Мы
устали от ученья.
Ах,
скорей бы выходной.
2-й
выпускник:
Скоро
всем конец мученьям!
Мама,
я хочу домой!
Учитель: Ребята,
вы только не волнуйтесь. Я вас сейчас прорекламирую, и вас обязательно возьмут
в 5-й класс. Вы мне в этом поможете…
А сколько талантов у нас: ДШИ - 7 человек,
ритмика и танец – 8 учащихся, 4 футболиста, кружок «Керамика» - 6 учащихся,
увлекаются рисованием, отличники, победители в районной олимпиаде и в конкурсе
исследовательских работ.
Все достойны медали выпускника начальной
школы.
Вручение медалей выпускников.
Учитель: Защитим
честь класса.
-
Танец
-
Корх В.
-
Савченко В.
-
Пипченко К.
Учитель:
Лариса Суликоевна, нужны вам такие пятиклассники?
За годы учёбы в начальной школе, мы
неплохо потрудились. Все годы вместе с нами радовались нашим успехам и
огорчались за наши неудачи директор и завучи нашей школы.
Выпускники поют песню о завуче и директоре
(под фонограмму «Песня про папу»)
Завуч
в школу приходит рано,
Гордо
входит в свой кабинет.
Завуч
в школе конечно главный,
Коль
директора рядом нет.
Завуч
может, завуч может
Всё,
что угодно.
У
неё ведь ежедневно полно забот.
Ну
а если мы немного нахулиганим,
Он
порядок непременно здесь наведёт.
Мы
про завуча спели дружно,
Заработали
себе бал.
Про
директора тоже нужно,
Чтоб
поменьше он нас ругал.
Наш
директор тоже может
Всё,
что угодно.
За
порядком следит строго, дела ведет.
Ну
а если мы немного нахулиганим,
То
к директору дорога нас приведёт.
Сколько
песен мы с вами вместе
Спели
в школе своей родной.
Только
собственной нашей песни
Ещё
не было ни одной.
Мы
всем классом эти строки
В
рифму сложили.
То,
что вышло, перед вами сейчас поём.
Ну
а если нашу песню не оценили,
Не
расстроимся, а в шутку переведём.
Учитель:
Ребята, я думаю, что мы на верном пути. Себя показали, баллы заработали. Вас
ждёт волнительный момент. Вам вручат диплом об окончании начальной школы.
Слово
предоставляется директору школы, Ларисе Суликоевне Комковой.
Вручение
дипломов.
Поздравление
директора и завучей школы.
Учитель:
Для
учителей ребята подготовили частушки.
Частушки про педагогов
1.Мы
умеем петь немного,
Заливаясь
соловьем.
Мы
про наших педагогов
Вам
частушки пропоём.
2.Пришлось
в школе изучать
Разные
предметы.
Мы
хотим вам рассказать
Сегодня
и об этом.
З.
Все мы любим вырезать
И
вязать мы любим,
И
учителя труда
Точно
- не забудем.
4.Все
мы с музыкой дружны,
Все,
без исключения.
И
в душе остались Вы,-
Учительница
пения.
5.
А физрук-то лучше всех,
Мы
это утверждаем.
Пусть
 сопутствует успех,
Счастья
Вам желаем.
6.
На английском мы учили
Чудо
новые слова:
Брэд
энд суп и энд варенье,
Благодарим
учителя за терпенье!
7.
Мы сегодня вам пропели
Про
родных учителей.
И
конечно вас попросим
Нам
похлопать веселей.
Ученик
1:
Вы каждый день и каждый час
Нелёгкой
посвятив работе,
Одною
думаю о нас
Одной
заботою живёте.
Ученик
2:
Чтоб нами славилась страна,
И
чтобы честными росли мы,
Спасибо
вам, учителя,
Как
матерям, за всё спасибо!
Вручение
цветов учителям
Учитель:
Все эти 4 года за вас переживали и вместе с вами учились мамы и папы. Может
быть, это было незаметно, но взгляните на них сейчас.
1.
На наш праздник, на большой
Собрались
мы всей семьей.
Мамы
плачут вон в сторонке,
Папы
улыбаются, не поймут –
Заботы
с нами кончились
Или
только начинаются?
2.
Папы, мамы дорогие,
Очень
крепко любим вас,
Просим
вас, переходите
Вместе
с нами в 5 класс,
Будет
нужным нам по жизни
Ваш
родительский запал.
Учитель.
Трудно сказать, кто же сегодня виновник торжества: выпускники начальной школы,
учителя или родители. Наверно, и те, и другие, и третьи. По моим подсчётам, у
ваших мам и пап появилось ещё одно начальное образование. А сколько ночей они
не досыпали, волнуясь и переживая за вас.
Уважаемые родители! Основные ваши
страдания, конечно же, впереди. А сегодня ваши дети просто покидают начальную
школу целыми, невредимыми, умными. Поэтому прошу вас сдать расписку в получении
детей.
Расписка родительского комитета
Мы, нижеподписавшиеся родители сегодняшних
выпускников начальной школы, государственного учреждения образования «Средняя
школа №2 г. Костюковичи», выдаем расписку в том, что мы действительно получаем
в 2018 году своих детей, сданных в школу в 2014 году на хранение, воспитание и
обучение.
Претензий к школе не имеем, но есть
благодарности.
Родительский комитет по приемке детей
отмечает лишь одно обстоятельство: мы сдавали на хранение (воспитание и
обучение) детей мелкоформатных, а получаем крупногабаритных. Их сложнее
прокормить, одеть, обуть в современных экономических условиях.
 Но, тем не менее, глядя на довольные и
сытые, красивые и одухотворенные лица детей, мы надеемся на то, что полученные
в начальной школе знания, наши дети умножат на благо и процветание нашей
Родины.
Благодарим и подписываемся: мамы, папы,
дедушки, бабушки, родительский комитет по приемке детей.
-  Хочу высказать слова благодарности не
только родительскому комитету, а его состав менялся, но и всем родителям.  Этот
год был трудным для всех: и для детей, и для родителей, и для меня. Но мы
стойко выдержали все трудности. По - моему, классный коллектив получился.
Огромное Вам спасибо!  В дальнейшем поддерживайте классного руководителя.
Родители и учителя – это два крыла, без которых дети не полетят, не поднимутся
вверх.
Дорогие родители! Разрешите вручить Вам
благодарственные письма.
Вручение
благодарственных писем родителям. .
Учитель:
Пусть в свете дней исчезнут все печали,
Пусть
сбудутся семейные мечты.
Желаю,
чтобы ваши дети всегда вам освещали
Дорогу
жизни светом красоты.
Поздравление
родителей
Учитель:
После такого трогательного момента я думаю, что у вас еще хватит сил, любви и
терпения. Родители к обещанию готовы?
Обещание родителей.
Детям
в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы
детьми была школа горда. ДА!
Нас
не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы
вспомнить для нас ерунда. ДА!
Обещаем
детей не лупить никогда. ДА!
Только
слегка пожурить иногда. ДА!
Будем
спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми
будем, как в небе звезда. ДА!
Будем
вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы
успеть и туда и сюда. ДА!
Когда
ж завершится учебы пора,
Вместе
с детьми погуляем тогда! ДА!
Учитель:
Первая учительница в жизни каждого человека – одна. Пригласить хочу первую
учительницу Шафранову Наталью Анатольевну.
1-й. Мы
в 5-ый шагаем за знаньями дружно,
Все
тайны познаем -
Нам
это так нужно!
Наш
первый учитель
Пусть
нами гордится,
Когда
в 5-ом классе
Мы
будем учиться!
2-й.
Четыре года вы учили нас,
Вели
в огромную страну Добра и Знанья.
Мы
помним, как вошли когда-то в класс,
А
вот сегодня говорим мы «До свиданья!»
3-й.
Спасибо Вам, учитель первый наш,
За
Ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно,
мы не первый выпуск Ваш,
И
всё же мы друг друга полюбили.
Поздравление
первой учительницы.
4-й.
Мы одолели начало пути,
Но
самое главное всё впереди.
Мы
будем стараться,
Мы
будем учиться,
Чтоб
школа могла
Нами
всеми гордиться.
5-й.
А с учительницей, что же,
Расстаемся
мы сейчас?
6-й.
Да,
учительница наша
Переходит
в первый класс.
Учитель:
Да, ребята, вы переходите в 5 класс, а я - в первый. Теперь у меня будут другие
ученики, но я надеюсь, что вы не забудете, и ещё не раз прибежите в свой класс.

Я
знаю, в вашей жизни новой
Вы
вспомните про этот класс.
И
ласковое моё слово,
А
иногда и строгий взгляд.
Пройдут
года, вы станете взрослыми
И
часто будете вспоминать,
Как
было хорошо и просто
По
школе вместе нам шагать.
Учитель.
Ребята, сейчас вы должны дать обещание пятиклассника.
Обещание пятиклассника.
Все встают. Одна девочка читает обещание.
Мы, выпускники 4-го класса, вступая в ряды
учеников средней школы перед лицом своих товарищей, перед лицом
родителей-мучеников, перед лицом учителей-тружеников торжественно обещаем:
•        У
доски стоять как лучший вратарь, не пропускать мимо ушей ни одного вопроса,
даже самого трудного и каверзного.
•        Не
доводить учителей до температуры кипения – 100 градусов по Цельсию.
•        Быть
быстрыми и стремительными, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по
школьным коридорам.
•        Вытягивать
из учителей прочные и точные знания и навыки.
•        Плавать
только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, нырять до самой глубины.
•        Быть
достойными своих учителей.
Все
вместе: Обещаем! Обещаем! Обещаем!
Учитель:
Совсем скоро, через 3 месяца, вы придете вновь в эту школу уже пятиклассниками.
Вас встретит новый классный руководитель, с которым я хочу вас сейчас
познакомить.
Учитель: Встречайте…
Акт приема-передачи учащихся 4 класса
Я, нижеподписавшаяся, учитель начальных
классов Чехунова Алла Ивановна и родители учеников передаем Вам
………………………………………………………. целое созвездие умных, непоседливых, иногда конфликтных,
но самых лучших детей на свете.
Техническая характеристика класса:
мальчиков -15, девочек-14. Средний рост-140 см, а общий -36 м 78 см, средний
вес-34 кг, а общий- 986 кг, средний возраст-10 лет, а общий- 290 лет, рук-58,
ног-58, умных голов-29, языков-29, из них болтливых-29 (скорость разговора 400
слов в минуту), глаз-58. В том числе: любопытных-58, озорных-58,
безразличных-0.
Акт составлен в двух экземплярах, имеющих
равную силу. По одному экземпляру у каждой стороны. Претензии по качеству
принимаются в течение 2 месяцев со дня эксплуатации.
Правила ухода за изделием «Выпускник
начальной школы»
-Устраивать головомойку данным изделиям не
рекомендуется.
-Гладить разрешается, и как можно чаще, не
обращая внимания на их поведение.
-Использовать изделие «Выпускник» только
по его прямому назначению: чаще водить в столовую с целью покормить, попоить;
прогуливать чаще на природе, развлекать и дать отоспаться после четырёх лет
недосыпания и прочих неудобств школьной жизни, задавая как можно меньше заданий
на дом.
-Если вы не будете бережно обращаться с
изделием “Выпускник”, то оно может испортиться: от гнева и обиды у него
покраснеет лицо, задрожат губы, может отключиться звук, или начнет махать
руками, топать ногами, и изделие утратит свою первоначальную привлекательность.
Слово
классному руководителю.
Учитель: Самый
волнующий и трогательный момент выпускного это, несомненно, школьный
вальс.
Этот
медленный, плавный полёт…
 Для
неё, для него и для вас
 Вальс
над школою нашей плывёт.
Вальс
«Цветов»
Учитель: Уважаемые,
коллеги! Этот торт символизирует новоиспеченный 5 класс. Дети всегда
считались цветами жизни, поэтому я решила их предоставить в виде вот такого
замечательного цветочка, в котором вы будете играть центральную роль.
Вам необходимо будет попробовать каждый
кусочек, которые на первый взгляд кажутся одинаковыми, но в каждом, когда
попробуете, своя изюминка.
В торт заложено все: в нем есть и соль, и
сладость, может кому-то покажется чуть-чуть горьким. Но все это надо найти в
этих кусочках, чтобы ощутить полноту вкуса и если чего-то не хватает, дополнить
новым содержимым, чтобы к концу 11 класса каждый кусочек превратился в
отдельный торт. Со своим вкусом и цветом. Чтоб все эти торты были разными, но
одинаково прекрасными.
Вручение торта директору.
Учитель: Вот и подошел к
концу наш праздник.
Дорогие,
выпускники!
Хочу
пожелать перед дальней дорогой
Не
так уже мало, не так уже много;
Чтоб
солнце светило, чтоб радостно было
По
лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб
горе-несчастье вас всех обходило,
Чтоб
весело было расти и мечтать!
Чтоб
вы были достойными гражданами нашего государства - Республики Беларусь.
Детство
в школе не кончается, а только продолжается!
Звучит песня
Дорогие родители! Я благодарна вам за
сотрудничество, за помощь, которую вы оказывали мне в воспитании и обучении
ваших детей.
Берегите своих дочек и сыновей, помогайте
им, будьте к ним предельно внимательны и терпеливы. Здоровья всем, счастья,
мира, солнечного тепла. Спасибо всем, кто пришел на праздник, всем кто принял
участие в его подготовке и проведении.

file_name: Прощай, начальная школа!.docx

alt: Своей начальной школой. 21

alt: Бабушка: Дайте-ка погляжу,

alt: Как-то раз мы с другом лучшим

alt: Учитель . Трудно сказать, кто же сегодня виновник торжества: выпускники начальной школы, учителя или родители

alt: Только слегка пожурить иногда

alt: Если вы не будете бережно обращаться с изделием “Выпускник”, то оно может испортиться: от гнева и обиды у него покраснеет лицо, задрожат губы, может отключиться…

title: Выпускной в начальных классах  "Прощай, начальная школа"


extracted_text:
Тема: «Сажаем
репку»
Образовательные области: познание, труд,
чтение, физическая культура.
Программное содержание:
1. Учить сажать семена репки, ухаживать
за ними; продолжать учить, понимать содержание произведения; познакомить с
новым овощем – репкой.
2. Закрепить знания о внешнем виде
овощей (помидора, огурца, моркови, капусты и лука)
3. Развивать эмоциональность ребенка,
воспитывать интерес к сказке. Продолжать развивать у детей желание трудиться.
Проявлять в работе старание аккуратность, наблюдательность, эстетическую
активность.
Предшествующая работа:
Чтение и обыгрывание сказки репка,
настольно - печатная игра «Овощи», труд в природном уголке.
Развивающая среда:
Корзина с муляжами овощей, сказка в
картинках «Репка», горшки с землей по количеству детей, лейка, семена репки.
Методы и приемы:
Художественное слово, сюрпризный момент,
применение выразительных средств речи.
Форма работы с детьми:
Игровая, фронтальная.
Технология:
Игровая, трудовая деятельность
Ход занятия.
Бабушка радостно встречает детей словами:
Здравствует, мои милые!
Здравствуйте, мои хорошие,
Здравствуйте, мои пригожие!
А мальчики у нас, как ясные соколы!
А девочки, как аленькие цветочки!
Расселись удобно?
Вот и хорошо.
Бабушка. Ребята я принесла вам корзину с
овощами.
(ставлю перед детьми корзину и с детьми
закрепляю название овощей).
Дидактическая игра «Что в мешочке»?
Бабушка. Сейчас мы проверим, хорошо ли
вы запомнили мои овощи?
Для этого нужно вынуть из мешочка овощ,
показать его детям и назвать его.
Рассказ сказки по картинкам «Репка»
Физминутка:
Мы сидим, как репка.
Топаем ногами, как детка.
Руки на пояс, как бабка.
Заплетаем косы, как внучка.
Ручками хлопаем, как жучка.
Глазки умываем, как кошка.
Хвостиком машем, как мышка.
Обучающая игра «Сажаем репку».
Предлагаю детям, посадит семена репки.
Подходим с детьми к столам, где стоят
горшочки с землей.
Бабушка. Землю в горшочках я разрыхлила,
сделала небольшие ямочки, их называют лунками.
Теперь нам необходимо положить одно
семечко в лунку, слегка засыпать пальчиками землей и полить водой.(землю
поливает взрослый, дает детям понаблюдать, как это нужно делать).
Когда дети управятся с работой, можно
всем вместе сказать
Репка, репонька,
Расти крепонька,
Ни мала, ни велика,
До мышиного хвоста,
Да! (Топнуть нагой).
Итог занятия:
Бабушка. Ребята, какие мы с вами
молодцы. Вместе дружно сделали хорошее и полезное дело, посадили репку. (угощаю
детей сладостями)

title: Конспект занятия «Сажаем репку»


extracted_text:
Контрольная работа за 1 четверть
Предмет                                                    Окружающий
мир
Класс                                                          3
Учебник                                                        Окружающий
мир (в 2 частях)

Вопрос №1
Название нашей страны.
1)
Москва
2)   Россия3) Братск
A)
1)
B)
2)
C)
3)
Вопрос №2
Столица нашей страны:
1)
Москва
2)   Россия3) Братск
A)
1)
B)    2)
C) 3)
Вопрос №3
Наш госудаоственный язык:
1)   китайский
2)   русский
3)   английский
A)
1)
B)
2)
C)
3)
Вопрос №4
В каком ряду названы  тела?
1)   сахарница, стол,
варенье
2)   сахар, дерево, ягода
3)   топор, железо, ручка
A)
1)
B)    2)
C) 3)
Вопрос №5
В каком ряду названы вещества?
1)   сахарница, стол,
варенье
2)   сахар, дерево, ягода
3)   топор, железо, ручка
A)
1)
B)
2)
C)
3)
Вопрос №6
Назови состав воздуха:
1)   азот, кислород,
углекислый газ
2)   азот, кислород,
водород
3)   кислород, азот, чистый
воздух
A)
1)
B)
2)
C)
3)
Вопрос №7
Назови три состояния воды:
1)   жидкое, твёрдое,
ледяное
2)   жидкое, ледяное,
газообразное3) жидкое, твёрдое, газообразное
A)
1)
B)
2)
C)
3)
Вопрос №8
  Группа животных, покрытая
шерстью и живущая в лесу:
1)   лиса, волк, медведь
2)   лиса, корова, бегемот
3)   дельфин, кролик, заяц
A)
1)
B)
2)
C)
3)
Вопрос №9
В каком ряду правильно
перечисленны дни недели?
1)   вторник, среда,
четверг,пятница, суббота, воскресенье
2)   понедельник, вторник,
среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье
3)   суббота, воскресенье
A)
1)
B)
2)
C)
3)
Вопрос №10
В каком ряду правильно
перечислены предметы, относящие к группе "Посуда"?
1)   тарелка, ложка, чайник
2)   тарелка, чайник,
сковорода
3)   тарелка, ложка,
кастрюля
A)
1)
B)
2)
C)
3)
Вопрос №11
Сколько ног у насекомых?
1)   четыре
2)   шесть
3)   восемь
A)
1)
B)    2)
C) 3)
Вопрос №12
Чем отличаются деревья от
кустарников?
1)   у деревьев один ствол,
у кустарников много
2)   у деревьев много
столов, у кустарника один стол
3)   они одинаковые
A)
1)
B)
2)
C)
3)
Правильные ответы, решения к
тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ
— B Вопрос №2
Правильный ответ
— A Вопрос №3
Правильный ответ
— B Вопрос №4
Правильный ответ
— A Вопрос №5
Правильный ответ
— B Вопрос №6
Правильный ответ
— A Вопрос №7
Правильный ответ
— C Вопрос №8
Правильный ответ
— A Вопрос №9
Правильный ответ
— B Вопрос №10
Правильный ответ
— C Вопрос №11
Правильный ответ
— B Вопрос №12
Правильный ответ — A

file_name: Тест Контрольная работа за 1 четверть (окр.мир 3 класс).pdf

alt: Контрольная работа за 1 четверть

alt: A) 3) Вопрос №8

alt: Правильный ответ — B Вопрос №10


extracted_text: Карточка 1.

file_name: карточка 1.docx

alt: Карточка 1.

intro: Задания, схематично обозначенные на специальных карточках, способствуют формированию  у детей способность самостоятельно организовать и выполнять физические упражнения, оценивать качество выполнения движений товарищей и своих собственных

title: Комплекс общеразвивающих упражнений без предмета в движении


extracted_text:
Дата_______________   Фамилия
Имя___________________________ класс VI___
Лабораторная работа
Определение объема прямоугольного параллелепипеда
Цель работы: научиться измерять объемы твердых  тел.
Оборудование: линейка, прямоугольный брусок
Контрольные вопросы:
1) Из каких фигур состоит
поверхность прямоугольного параллелепипеда?_______________________
2) Что можно сказать о его противоположных
гранях?_________________________________________
3) Какие измерения есть у параллелепипеда?_________________________________________________
4)  У фигуры параллелепипеда
граней_______,  ребер_______,  вершин____________ .
Поставь
знак «+» перед утверждением, с которым согласен, и знак «-» перед утверждением,
с которым не согласен:
1. Любой куб является прямоугольным параллелепипедом.
2. Любой прямоугольный параллелепипед является кубом.
3. У куба все грани являются квадратами.
4. У параллелепипеда 8 ребер.
5. У куба все ребра равны.
6. У параллелепипеда все грани являются прямоугольниками.
Проверь себя:
Объем
прямоугольного параллелепипеда вычисляется по формуле: V = ____________
 Найдите объем
параллелепипеда с измерениями: а = 2 см, b
= 2 см, с =4 см.

_______________________________________________________________________________________

Ход
работы

1.      Определить
цену деления линейки:

_______________________________________________________________________________________
2.      Измерьте
с помощью линейки  объем твердого тела правильной формы (рис).

3.      Результаты
измерений  и вычислений занести в таблицу:

РАЗМЕРЫ БРУСКА

ОБЪЕМ БРУСКА

a,
  мм

b, мм

c,мм

V, мм3

V,
  см3

4.      Вычислить
объем по формуле: V=abc
1 брусок:
______________________________________________________________________________________
2 брусок:
______________________________________________________________________________________
5.      Вывод:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
ОЦЕНКА   «_______»                           ПОДПИСЬ
УЧИТЕЛЯ   _____________________________

file_name: лабработа Определение объема кубоида.docx

title: Лабораторная работа


extracted_text:
Практична
робота № 6 «Анімація в слайдових презентаціях»(тематика довільна)

Створити анімацію до
     кожного об’єкту у всіх слайдах(не менше 5 видів анімаційних ефектів)
Використовуйте різну
     анімацію для тексту і картинок.
Перегляньте вашу
     презентацію.
Збережіть презентацію на
     локальному диску у вашій папці(якщо вона не створена, то попередньо
     створіть власну папку на локальному диску D).
Покажіть викладачеві
     пророблену вами роботу

***
Якщо ви претендуєте на високий бал (11-12 балів), то створіть гіперпосилання на
2-й сторінці презентації, де будуть вказані назви матеріалів кожної сторінки
вашої презентації і можна буде перейти на будь-який слайд натиснувши на
потрібне гіперпосилання.


extracted_text:
Name
______________________class_______test________date _________________
№1
Часть I. Чтение

Прочитай рассказ и выполни задание.

Tad
and Fred
Fred has got a little white puppy. His
name is Tad. Tad and Fred are friends. They like to jump and run. They like to
play hide-and-seek (прятки). One day (однажды) they play hide-andseek in the park. Fred
wants to find (найти) Tad but he can't see his
puppy. Tad wants to find Fred, too. But he can't see his friend. Tad sees a big
black dog. "Where is Fred?" the puppy says. "I am sorry, I don't
know" (Я сожалею, но я не знаю), the dog says. Tad wants to find his
house. He runs and runs. He sees a big red house. Tad says: "This house is
very big. It's not my house". Then he sees a little blue house. Tad says:
"This house is very little. It's not my house". Tad runs and runs. He
sees a green house. It isn't very big and it isn't very little. Tad says:
" It's my house". He sees Fred and his family. It's nice to be at home.

Выбери правильный ответ в соответствии с
прочитанным текстом.
1. Fred has got a) a dog b) a puppy c) a
cat.
2. Tad is a) black b) grey c) white.
3. One day they play hide-and-seek
a) in the park b) in the house c) in the
forest
4. Fred wants to find a) his house b) Tad
c) the park
5. "Where is …?" the puppy says.
a) my house b) your house c) Fred
6. His house is a) green b) blue c)red.
№2

Часть II.
Лексико-грамматический тест.

1.    Какое из слов в каждой строчке лишнее?
Выпиши его.

a) ten, twelve,
tea, fourteen, thirty
b) hockey, tennis, football, corn,
basketball
c) cheese, bread, breakfast, meat, cake
d) nose, rabbit, neck, teeth, arm
e) Monday, Sunday, Wednesday, Tuesday,
Ben.

2. Выбери нужное слово.

a) Have you got many/much friends.
b) He eats many/much bread
for breakfast.
c) His friend live/lives in
the forest.
d) Cats like/likes milk
and fish.
e) They go/goes to
the park every day.

Правильные ответы.
1 – b 2 – c 3 – a 4 – b 5 – c 6 – a
II. 1. a) tea b) corn c) breakfast d)
rabbit e) Ben
2. a) many b)much c)lives d)like e)go

file_name: входная контрольная.docx

alt: His friend live/lives in the forest

intro: входная контрольная работа

title: входная контрольная работа 4 класс "Снова Вместе"


extracted_text:
Ольга Новик

•
Практикующий психолог
•

Член ассоциации детских и семейных психологов
•
Автор психологических статей на
международном сайте психологов b17

-  состояние физического, эмоционального или
мотивационного истощения,  при котором страдает продуктивность в работе,
возникает чувство усталости,  бессонница, повышается риск соматических
заболеваний.  Так организм защищает нас от чрезмерных нагрузок и стрессов.

*   однообразие повторяющихся действий; *
напряженный ритм;
*   недостаточное поощрение труда
(материальное
и психологическое);
*   частая незаслуженная критика;
*

неясная постановка задач; *
чувство недооцененности или ненужности.
*   максимализм, желание делать все
идеально правильно; * повышенная ответственность и склонность приносить в
жертву собственные интересы;

"0" — почти никогда.  "1" — иногда.
"2" — часто,
"3" — почти всегда.

1.
Я чувствую
себя эмоционально опустошенным к концу рабочего дня
2.
Я плохо
засыпаю из-за переживаний, связанных с работой
3.
Эмоциональная
нагрузка на работе слишком велика для меня
4.
После
рабочего дня я могу срываться на своих близких
5.

Я чувствую, что мои нервы
натянуты до предела
6.
Мне сложно
снять эмоциональное напряжение, возникающее у меня после рабочего дня
7.
Моя работа
плохо влияет на мое здоровье
8.
После
рабочего дня у меня уже ни на что не остается сил
9.
Я чувствую
себя перегруженным проблемами других людей

Низкий
уровень - менее 3-х баллов  средний уровень 3-12 баллов высокий уровень – выше
12 баллов

1.
  Вкусная еда
2.
  Сон
3.
  Секс
4.
  Физические нагрузки
5.
  Чтение книг
6.
  Музыка
7.
  Просмотр фильмов
8.
  Посещение культурных

10.Путешествия

11.Религия

12.Хобби
  (вязание, рисование…)
13.СПА-процедуры

14.Ленивый
  день
15.Шопинг

16.Уединение

17.Езда в транспорте

мероприятий

9.
Общение с друзьями

file_name: Как не сгореть на работе.pdf

alt: Ольга Новик

alt: Практикующий психолог •

alt: * однообразие повторяющихся действий; * напряженный ритм; * недостаточное поощрение труда (материальное и психологическое); * частая незаслуженная критика; * неясная постановка задач; * чувство недооцененности…

alt: Вкусная еда 2. Сон 3

alt: Общение с друзьями

title: "Как не сгореть на работе"