extracted_text:
Урок математики во 2
классе на тему:
« Свойство
противоположных сторон прямоугольника»

Цель урока

Ознакомление
  со свойством противоположных сторон прямоугольника

Задачи:

Образовательные:
1) Создать условия для ознакомления со
  свойством сторон прямоугольника (противоположные стороны прямоугольника
  равны);
2) Содействовать закреплению умений
  выполнять письменные приёмы сложения и вычитания, делать проверку; решению
  задач изученных видов, закреплению вычислительных умений и навыков.
Развивающие:
развивать
  математическую речь; умение устанавливать закономерности; внимание;
  логическое мышление; пространственное мышление.

Воспитательные:
воспитывать
  интерес к изучению математики; самостоятельность; формированию умений
  осуществлять взаимоконтроль; воспитывать желание преодолевать трудности.

Метапредметные

Регулятивные
  УУД:
Определять
  цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться
  совместно с учителем и формулировать учебную проблему, планировать учебную
  деятельность на уроке; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её
  проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства
  (учебник, простейшие приборы и инструменты); определять успешность выполнения
  своего знания в диалоге с учителем.
Познавательные
  УУД:
ориентироваться
  в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация
  (знания), для решения учебной задачи в один шаг; делать предварительный отбор
  источников информации для решения учебной задачи; добывать новые знания:
  находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
  словарях; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
  таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию:
  наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные
  УУД:
участвовать
  в диалоге на уроке; отвечать
  на вопросы учителя, товарищей по классу;
слушать
  и понимать речь других; взаимодействовать в паре, группе.

Личностные:
Самостоятельно
  определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
  поведения при совместной работе и сотрудничестве, самостоятельно делать
  выбор, какой поступок совершить.

Тип
  урока

изложение
  нового материала.

  Этапы урока

  Деятельность учителя

Деятельность   обучающихся

1.Организационный.

Заливистый
  школьный звонок
Позвал
  нас опять на урок.

Настраиваются
  на урок.

2.
  Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята,
  поднимите руку, кто из вас любит ходить в гости и принимать гостей?
-
  Замечательно, все из вас любят ходить в гости и принимать гостей.
- Сегодня мы тоже принимаем гостей,
  с которыми поделимся своим опытом, тем, что мы знаем и умеем. Поприветствуем
  их!
 - А теперь
  присаживайтесь.

- А сейчас
  прочитайте моё к вам пожелание на сегодняшний урок:  «С хорошим настроением
  принимайся за работу!»
- А почему работу
  надо начинать с хорошим настроением?
- Молодцы!  А чтобы
  хорошее настроение  у нас оставалось на весь  день, вот  ваш  девиз:

-
  Отлично, все готовы к уроку, тогда начнем работу!

-
  ребята поднимают руки.

(дети
  садятся)

(1
  ученик читает)

(ответы
  детей)

Мы
  - умные, мы – дружные,
Мы
  - внимательные
Мы
  - старательные
Мы
  отлично учимся
И
  всё у нас получится!

3.
  Актуализация знаний.

 -
  А начнем мы ее с небольшой математической разминки. Откройте тетради и
  записывайте только ответы через клеточку. Внимание на экран.
(1)
  17 увеличить на 8; 2) 22 уменьшить на 6; 3)Первое слагаемое 19, второе – 6. Вычислить
  сумму.4) Найдите сумму 7 и 5.
5)
  Уменьшаемое 15, вычитаемое 9. Чему равна разность?6)  Найдите разность 24 и
  16, 7) Найдите разность 12 и 7.8)На сколько 18 больше 9? 9)  На сколько 8
  меньше 16?
-
  Обменяйтесь тетрадями и проверьте, как выполнил работу ваш  сосед по  парте
  и оцените её.
 «5»
  - все верно
«4»
  - 1-2 ошибки
«3»
  - 3-4 ошибки, надо еще позаниматься дома.

(дети
  записывают)

Математическая
  разминка
Проверь
  себя и оцени
25
  16  25  12  6  8  5  9   8
(дети
  оценивают работы).

4.
  Самоопределение к деятельности. Открытие новой темы.

-  Сегодня
  мы продолжим открывать тайны математики и отправимся в удивительную страну.
  Название этой страны вы сейчас попробуете угадать, выполнив интересное
  задание: «По координатам букв, прочитайте слово».
-
  Где записаны координаты букв?
-
  Правильно.
-
  Какому ряду соответствует каждое число из скобок: вертикальному или
  горизонтальному?

-
  Правильно! Какая же первая буква у нас получилась?
(постепенно
  дети угадывают слово)
-
  Молодцы! Страна, в которую мы сегодня отправляемся, называется «ГЕОМЕТРИЯ».
-
  А кто знает, что обозначает это слово «геометрия»?
-
  А где мы можем найти более точное определение?
Геометрия - раздел математики, изучающий
  пространственные отношения и формы. (толковый словарь С.Ожегова)

-
  В стране «Геометрия» нас встречает Звездочёт. Он приготовил для вас
  интересное задание с геометрическими фигурами. Какие он принес для вас геометрические
  фигуры?
- Кто
  догадается, какое задание он нам приготовил?
-
  Правильно! Возьмите у себя на партах конверт с геометрическими фигурами и
  разложите их перед собой.
-
  Исключите одну фигуру, которую вы считаете лишней.
-
  Какую фигуру  вы исключили?
-
  Почему?
- А
  теперь, какая фигура здесь лишняя? Почему?

-
  Хорошо!  Теперь исключите  фигуру у которой все стороны равны. Какую фигуру
  вы убрали?
-
  Какая фигура у нас осталась?

-
  Как вы думаете, почему именно эту фигуру я оставила?
-  Правильно. Сегодня
  прямоугольник главный у нас на уроке.
-
  Прочитайте тему урока.

-Какую
  задачу мы поставим на урок?

- Молодцы!
  Если мы будем работать дружно, то у нас все получится.

(дети
  читают задание)

-
  снизу, в скобках.

-
  первое число соответствует горизонтальному ряду, а второе вертикальному.

-
  «Г»
-
  ГЕОМЕТРИЯ

(Ответы
  детей)

-

в
  словаре.

- ответы
  детей.

□∆▬○.

«Найди
  лишнее».

дети
  раскладывают

-
  круг.
 -
  У него нет углов.
-
  треугольник, у остальных фигур четыре стороны и 4 угла.

- квадрат

-
  прямоугольник.

-
  Мы сегодня будем говорить об этой фигуре.

-
  Тема урока: «Свойство сторон прямоугольника»
- узнать
  свойство противоположных сторон прямоугольника.

5.
  Работа с ранее изученным материалом.

- Сейчас
  мы немного поработаем в парах.
-
  Возьмите конверт, откройте его. Какая геометрическая фигура находилась у вас
  в конверте?
-
  Почему вы так решили? Докажите.

-
  Как можно проверить, что углы прямые?
-
  Проверьте свое предположение.
-
  Так какая фигура называется прямоугольником?
-
  Молодцы! Это мы уже знаем. А сегодня вы узнаете что-то новое о
  прямоугольнике.

-
  прямоугольник
(четырехугольник)

-
  4 стороны и 4 прямых угла.
-
  с помощью угольника.
(дети
  проверяют)
-
  Это 4-хугольник, у которого все углы прямые.

6.
  Введение понятия «противоположные стороны». Знакомство со свойством
  противоположных сторон. Усвоение новых знаний.

-
  Посмотрите на экран. Ребята, обратите внимание на стороны прямоугольника.
  Кто-нибудь догадается как называются стороны прямоугольника, изображенные
  красным цветом?
-
  Они лежат напротив или против друг друга, поэтому называются «противоположными».
- Так значит, как будут называться стороны
  прямоугольника, изображенные зеленым цветом?
-
  А сколько пар противоположных сторон у прямоугольника?
-
  Покажите друг другу противоположные стороны на ваших прямоугольниках.
-
  Хорошо, все показали?
-
  А теперь повнимательнее присмотритесь к противоположным сторонам прямоугольника.
-
  Что интересного вы заметили? Ваши предположения?

- Это предположение вам сейчас предстоит
  проверить в парах.
-
  Как можно проверить, что противоположные стороны прямоугольника равны?

-
  Итак, что получилось, подтвердилось ли ваше предположение о равенстве
  противоположных сторон прямоугольника?
-
  Итак, что мы сегодня узнали о противоположных сторонах прямоугольника?

(дети
  высказываются)

-
  тоже противоположными.

-
  две пары.

(дети
  показывают)

-
  Противоположные стороны прямоугольника  равны, одинаковы по длине.

-
  1) по линейке измерить,
-
  2) способ перегибания прямоугольника,

-
  да.

-
  Противоположные стороны прямоугольника  равны.

7.
  Физкультминутка.

8.
  Работа по теме урока.

№1(с.32)
(Устное
  выполнение. Учитель заранее готовит такую же модель из деталей конструктора
  или из проволоки. Противоположные стороны измеряются.)
№2
  (с. 32).
- Прочитайте
  условие задачи.
-
  О чем говорится в задаче?
-
  На что Никите понадобились детали из конструктора?
Какие
  главные слова возьмем для краткой записи?
- Поставьте вопрос
  так, чтобы задача решалась сложением. (Ответы детей.)
- Ставим
  обобщающую скобку и знак вопроса.
- Решите задачу.
- Поставьте другой
  вопрос так, чтобы она решалась вычитанием. (Ответы детей.)
- Давайте
  вспомним если числа разные, что будет делать минус?
- Давайте найдем
  на сколько больше деталей ушло на подъемный кран.
- Ставим
  разностную скобку и вопрос.
- Решите задачу.

- А сейчас
  самостоятельная работа. Но я предлагаю вам 2 группы примеров. В 1 группе
  сложные, а во 2 полегче. Вы сами выберите какую из групп вы будете решать.

  1                                    2

-
  Что ж, наше путешествие заканчивается и  нам пора возвращаться из
  удивительной страны «Геометрии».

-
  о деталях конструктора
-
  на тележку и подъемный кран
На
  тележку- 12 дет.
На
  подъем.кран- 20 дет
-
  сколько всего деталей израсходовал Никита?

-
  сравнивать

9.
  Подведение
итогов
  урока.

-
  А сейчас глазки на меня подняли, сели ровно.
-
  Давайте еще раз вспомним, какую удивительную страну вы сегодня посетили?
-
  Что нового вы узнали в этой стране о прямоугольнике?

-
  Как вы думаете, важно  знать свойства геометрических фигур? Людям, какой профессии
  эти знания необходимы?
-
  Ребята, а как вы думаете, справились ли мы с задачами, которые ставили себе
  на уроке?

-
  Геометрия.
-
  мы узнали, что противоположные стороны прямоугольника равны.

(ответы
  детей)
-
  справились.

10.
  Рефлексия.

 - Внимание на экран.
Выберите    предложение и     продолжите
  его:

-
  На уроке  у меня получилось...
-
  На уроке мне было тяжело...
-
  Сегодня я хочу похвалить себя за...
-
  На  сегодняшнем уроке мне было интересно...

-
  Начинали мы урок с разговора о настроении, если у вас настроение не
  изменилось, у вас всё  получалось, на доску прикрепите солнышко, а если у вас
  возникали трудности, было сложно выполнять задания, то тучку.
-Спасибо,
  ребята, за хорошую работу.  Урок окончен!

Работают
  со слайдом.

Заканчивают
  урок.

11.
  Домашнее задание.

Р.т. с. 23 № 58, 59

file_name: конспект.docx

alt: Урок математики во 2 классе на тему: «

alt: Этапы урока Деятельность учителяДеятельность обучающихся 1

alt: Как можно проверить, что углы прямые? -

alt: На уроке мне было тяжело... -

title: прямоугольник


extracted_text:
РОССИЙСКАЯ
ФЕДЕРАЦИЯ
МИИСТЕРСТВО
ОЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«РОСТОВСКИЙ
ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ НЕСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ»

Трагедия в Беслане - наша общая боль…

Воспитатель
высшей категории
Мамонова
В.А.

г. Ростов-на-Дону
2020 – 2021 уч. год

«Трагедия в Беслане - наша общая
боль…»
Цель:
• познакомить учащихся с
событиями в Беслане;
•
показать сущность терроризма;
•
развить в детях чувство сострадания к ближнему;
•
формировать у воспитанников чувство патриотизма, мужество, любовь к Родине;
воспитать ненависть к насилию и жестокости;
•
укреплять ценностные ориентиры воспитанников на сочувствие, сопереживание,
культуру мира;
Задачи:
• демонстрация на примере
реального трагического
события, что такое взаимопомощь, взаимовыручка и героизм;
•
повышение мотивации воспитанников к усилению собственной бдительности;
•
воспитание стойкости характера в сложной жизненной ситуации;
•
укрепление ценностных ориентиров учащихся на сочувствие, сопереживание,
межнациональное и межконфессиональное согласие, культуру мира;
Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный
проектор, экран.
Учебно - методические материалы: тематическая
мультимедийная презентация, составленная воспитателем; видеосюжеты «Город ангелов»,
фотографии по теме; стихотворения, музыка песня «Мама как хочется пить…».
Ход внеклассного мероприятия.
Слайд
1
Вступительное слово воспитателя:

В небеса поднимались ангелы…
Все
прекрасны, невинны, чисты.
Сколько
звёзд тогда ярких попадало,
Маскируясь
росой на цветы…
Вам,
неожиданно ушедшим так рано
Уготован
в раю уголок.
Наши общие дети Беслана,
Вы
простите ли нас за тот рок?
И
теперь близким нет утешения…
Им
кровинок родных не вернуть…
И зачем
даровалось рождение?
Чтоб
так скоро в мученьях уснуть?
Маленьким жителям Беслана, чьи имена
навсегда останутся в памяти человечества, их учителям, наставникам, до
последней минуты сердцем, прикрывавшим своих учеников и разделившим тяжесть
выпавших на их долю испытаний, несгибаемым отцам и матерям Беслана – всем тем,
кто погиб и, кто выжил в эти страшные сентябрьские дни, посвятим мы наше
мероприятие.
Слайд 2
Беслан – это название города в Республике Северная Осетия
Российской Федерации, в котором 1 сентября 2004 года произошла страшная трагедия, унёсшая
жизни сотен детей и взрослых. Жители маленького города встретились со страшным
явлением.
Слайд 3
Терроризм.
Слайд 4
Терроризм - это тяжкое преступление, когда
организованная группа людей стремится достичь своей цели при помощи насилия.
Террор -
запугивание, подавление противников, физическое насилие, вплоть до физического
уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы, захват заложников).
Слайд
5
Террористы –
это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных
местах, используют оружие. Часто жертвами терроризма становятся невинные люди,
среди которых есть и дети.
Слайд
6
Терроризм представляет угрозу международному миру и безопасности,
развитию дружественных отношений между государствами, а также осуществлению
основных прав и свобод человека, включая право на жизнь.
Слайд 7
Беслан
готовился к началу учебного года. Дети пришли на праздник в свою родную школу.
В 9
часов утра дети со 2-го по 11-ый класс уже выстроились на торжественную линейку
на спортплощадке школы. Ожидался торжественный выход трех первых классов.
Многие родители собрались вблизи школьного крыльца с фототехникой в руках в
надежде запечатлеть первые школьные шаги своих детей.
Слайд 8
Во двор
школы въехало несколько машин, прозвучали выстрелы. 34 террориста окружили
людей, собравшихся на торжественную линейку.
Слайд 9
Угрожая автоматами, они заставляли всех забегать в
спортивный зал школы. Для запугивания людей главарь банды хладнокровно
расстрелял двух жителей города Беслана.
Больше
тысячи человек попали в заложники. Среди них оказались в основном дети. На их
глазах террористы минировали спортзал, взрывными устройствами опутывали потолок
и стены.
Ужас над головами,
Проволок страшный груз.
Дети кричат глазами:
"Мамочка, я боюсь!!!"
В душном спортивном зале
Время замкнуло круг…
Слайд 10
В
первые часы захвата террористы убили 17 человек. Чтобы не допустить штурма,
террористы выставляли в окна школы детей, отказываясь вести переговоры. А в
случае начала штурма угрожали взорвать захваченную школу. Днем 2 сентября
террористы отпустили 26 заложников - женщин и малолетних детей. Время в
Беслане остановилось…
Слайд 11
3
сентября начался кошмар. В спортзале прогремели два мощных взрыва. Сработали,
как минимум, 7 самодельных взрывных устройств.
Слайд 12
Как
только раздались взрывы, сразу же оперативный штаб дал команду на штурм. Штурм
был спонтанным, но бойцы подразделений “Вымпел” и “Альфа” действовали по
заранее намеченному плану.
Первоочередной задачей для них было спасение детей. Они закрывали детей собой.
Содрогнулся весь мир,  вся планета Земля,
Горе чёрною птицей взлетело,
В  день, когда осетин выносил из огня
Обгоревшее детское тело.
В день, когда неизвестный всем город Беслан
Приковал к себе наше вниманье,
Когда дети Беслана стонали от ран,
Когда взрослых душили рыданья.
Запах крови и пота и страха предел,
Звук оружия, сдержанный шёпот,
Безысходность и ужас – несчастный удел,
Каблуков оглушающий топот.
В тишине так пугали глухие шаги
Террористов, идущих вдоль зала,
Тенью, в воздухе тихо рисуя круги,
Смерть детей нежно в лоб целовала.
Слайд 13
Бой
длился примерно 13 часов.  При
освобождении заложников погибли 10 бойцов из подразделений “Альфа” и “Вымпел”.
Вот
имена погибших спецназовцев:
майор Велько  Андрей Витальевич -  при
отступлении несколько боевиков укрылись в небольшой пристройке к школе. Оттуда
они начали вести прицельный огонь по бойцам спецназа. Прикрывая своих
товарищей, майор Андрей Велько получил множественные смертельные ранения, от
которых скончался;
герой
России  подполковник Ильин Олег Геннадьевич  - действуя в школьном дворе,
отвлекал на себя огонь террористов. Был ранен, но остался в строю. Затем
ворвался в здание школы. Вступил в жестокий бой. Отвлекая внимание бандитов на
себя, спас жизни следовавших за ним бойцов, обеспечил полное уничтожение этой
группы террористов. В этом бою полковник Ильин был убит;

майор
ФСБ Кузнецов Михаил – участник боевых действий в Афганистане, ветеран
многих спецопераций «Вымпела» - Белый Дом в 1993, 1-я чеченская, в том числе
январь 1995, Грозный, «Норд-Ост». В операции не должен был принимать участие,
т.к. был сапёром и должен был уже потом участвовать в разминировании. Но не
смог оставаться в стороне… Во время боя 3 сентября он эвакуировал более 20
заложников . Прикрывая группу захвата,  в бою с двумя террористами погиб;
майор Катасонов  Роман Юрьевич - в одном из
классов увидел детей, забившихся в угол, попытался их вывести из школы, но
попал под обстрел. Вел неравный бой, всё – таки спас детей;
боец
группы  « Альфа» - Вячеслав Маляров - защищая детей, пытался выйти из
оцепления, закрывал своим телом детей, ранил двух боевиков, но сам получил
смертельное ранение;
прапорщик Лоськов Олег Вячеславович - был рядом
с Вячеславом Маляровым. Он ранил  ещё одного террориста, но погиб сам;
герой России майор Перов Александр  Валентинович - накрыл
своим телом трёх маленьких детей, недалеко от места, где разорвалась граната.
Он был смертельно ранен, но продолжал руководить действиями своей группы, пока
не потерял сознание.
Прапорщик Пудовкин
Денис Евгеньевич - когда он вошёл в здание школы, не заметил  спрятавшегося
бандита. Денис сразу получил смертельное ранение;
герой России  Разумовский  Дмитрий  Александрович
- группа подполковника Дмитрия Разумовского обеспечивала проход
спецназовцев внутрь школы. В тот момент, когда они хотели обезвредить снайпера
- тот попал пулей  Дмирию чуть выше пластины бронежилета;
герой России лейтенант Туркин Андрей  Алексеевич – он
был уже ранен, когда группа спецназа  «Вымпел»,  ворвалась в спортзал школы –
где на тот момент было большинство заложников.  Навстречу им боевик бросил
гранату. Чтобы избежать гибели детей, офицер бросился на неё и накрыл своим
телом.
Слайд
14 -15
По
данным следствия, в школе террористы удерживали 1128 заложников.
3 дня…
без еды… без воды…
При проведении спецоперации было спасено 918 человек. В результате теракта
с 1-го по 3-е сентября 2004 года погиб и позднее скончался от ранений 331
человек, в том числе 317 заложников, среди которых 186 детей, 15-учителей.
Более 900 человек получили ранения.
Слайд 16
Это кладбище в Беслане называют “Детским”, “Школьным
переулком”, а последние 4 года уже официально именуют “Городом ангелов”.
Здесь
покоятся дети, их родители и учителя, погибшие при теракте в школе №1.
Из 266
могил 186 — детские. Есть еще одна — братская. Там похоронены тела тех, кого не
удалось опознать.
На
кладбище нет ворот. На входной арке выбито: “Город ангелов”. Фигурки ангелочков в белоснежной
одежде здесь повсюду: выставлены вдоль невысокой ограды,  восседают на постаментах между
могилами.
Надгробий
столько, что красные мраморные плиты почти заходят за горизонт.  У каждой могилы — бутылки с
минеральной водой, которой так не хватало детям, ставшим заложниками
террористов.
Дата
смерти у всех одна — 3 сентября 2004 года.
Здесь
покоятся дети, их родители и учителя, погибшие при теракте в школе №1.
Из 266
могил 186 — детские. Есть еще одна — братская. Там похоронены тела тех, кого не
удалось опознать.
На кладбище
нет ворот. На входной арке выбито: “Город ангелов”. Фигурки ангелочков в белоснежной
одежде здесь повсюду: выставлены вдоль невысокой ограды,  восседают на постаментах между
могилами.
Слайд 17
«Мама, как хочется пить»

Слайд 18
Теперь школа №1 города Беслана – единственная в
стране, где учебный год
начинается 3 сентября. Начинается он с траурного
митинга в память о тех, кто ушёл навсегда.
Слайд
19
3
сентября – День Памяти жертв Беслана, жертв терроризма.
Слайд 20
Захват
школы №1, оборвавшийся праздник, последний звонок для тех, кто не выжил в этой
страшной трагедии.
Всё это вечное напоминание о том, что терроризм – это горе, это разрушение, это
зло, и ему не место в нашем современном мире. Слёзы, ненависть, горе… Такой
короткий промежуток от счастья, праздника к своей гибели. Забывать эти страшные даты нельзя!
Слайд 21
Памяти
жертв бесланской трагедии, памяти всех жертв терроризма – минута молчания.
Слайд 22 - 23
Ребята, сегодня мы говорили о Трагедии
Беслана; в классах вы нарисуете какие ассоциации вызывают у вас слова «террор»,
«террорист».

Беседа и инструктаж по антитеррористической и личной безопасности
учащихся:
1. Если увидели
подозрительного человека, сообщите об этом родителям, учителям, сотрудникам
правоохранительных органов.
2. Никогда не
берите в руки, не открывайте, не разворачивайте подозрительные бесхозные сумки,
пакеты, кейсы, чемоданы, портфели. Не наносите по ним удары.
3. Не
предпринимайте попытку самостоятельно обезвредить подозрительный предмет или
доставить его в отделение милиции.
4. Не пытайтесь
проникнуть в отцепленную, огражденную, охраняемую зону.
5. Постарайтесь
быстро покинуть опасную зону, вывести из нее сверстников.
6. Если у вас есть
информация о готовящемся террористическом акте, незамедлительно сообщите об
этом родителям, учителям, в милицию, спасателям.

file_name: Беслан 2020.docx

alt: РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИИСТЕРСТВО

alt: Трагедия в Беслане - наша общая боль… »

alt: И теперь близким нет утешения…

alt: Террористов, идущих вдоль зала,

alt: России Разумовский Дмитрий

alt: Слайд 18 Теперь школа №1 города

title: Беслан. классный час.


extracted_text:
ПЛАНЫ-КОНСПЕКТЫ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ СТРОЕВЫХ ЗАНЯТИЙ

В 10 – 11 классах.

Подготовил  учитель НВП

МОУ « Школа № 49»
Мамедов Валерий Велиевич.

Г.Донецк 2020г.

ПЛАН - КОНСПЕКТ
для проведения занятия по
«Строевой подготовке»

Тема№:1
Строевые
движения без оружия
      Занятие №: 1 Групповое. Обязанности военнослужащих перед построением
и в строю. Строевая стойка, элементы строевой стойки. Выполнение команд:
СТАНОВИСЬ, СМИРНО, ВОЛЬНО, ЗАПРАВИТЬСЯ, ОТСТАВИТЬ, Головные уборы – СНЯТЬ
(НАДЕТЬ).

Учебные
и воспитательные цели:
1.     Обучить личный
состав выполнению команд: СТАНОВИСЬ, СМИРНО, ВОЛЬНО, ЗАПРАВИТЬСЯ, ОТСТАВИТЬ,
Головные уборы – СНЯТЬ (НАДЕТЬ).
2.     Довести до личного
состава их обязанности перед построением и в строю.
Время:
100 мин.

Место:
плац,
спортзал.

Метод:
практический

Ход
занятия:

Учебные
вопросы
и время

Содержание учебных вопросов
и действия руководителя

Действия обучаемых

I. Вводная часть:

5
  мин.

-
  принимаю доклад о готовности к занятию;
-
  проверяю наличие личного состава в строю;
-
  довожу тему, цели, учебные вопросы и порядок их отработки;;
-
  перехожу к основной части занятия.

-
  личный состав рассажен в классе за парты, внимательно слушает мои команды и
  практически их выполняет, отвечает на заданные вопросы

II. Основная
  часть:
40
  мин.

- кратким опросом проверяю усвоение личным составом материала
  прошлого занятия;
- довожу до личного состава материал под запись
- перехожу к практической части занятия;
Строй и его элементы
Содержание данного вопроса изучается на самом первом
  занятии, иначе в дальнейшем невозможно будет требовать от обучаемых
  качественного усвоения последующих тем.
Первое, что необходимо усвоить обучаемым – это понять, что такое
  строй.
Руководитель доводит до обучаемых, что Строй -
  установленное Уставом размещение военнослужащих, подразделений и воинских
  частей для их совместных действий в пешем порядке и на машинах.
Учитель уточняет, что для отделения и взвода существуют
  развернутые одно шереножный и двух шереножный строи, а также походный строй
  отделения в колонну по одному и в колонну по два и походный строй взвода – в
  колонну по три и по четыре.
Для показа элементов одно шереножного (двух шереножного)
  сомкнутого (разомкнутого) и походного строя отделения в колонну по одному (по
  два), руководитель выстраивает одно отделение в одну (две) шеренги или в
  колонну по одному (по два) перед строем взвода, разместив обучаемых по росту
  (ранжиру).
Развернутый одно шереножный строй отделения.
Для построения отделения в развернутый одно шереножный строй
  учитель подает команду, например: «Первое отделение, в одну шеренгу –
  СТАНОВИСЬ». Построив подразделение в одну шеренгу, он уточняет: «Строй,
  в котором вы сейчас стоите, это развернутый одно шереножный строй».
После чего он объясняет, показывает и дает определения: шеренге,
  флангу и фронту, тыльной стороне строя, интервалу и ширине строя.
Шеренга - строй, в котором военнослужащие
  размещены один возле другого на одной линии на установленных интервалах.
Линия машин - строй, в котором машины размещены одна возле
  другой на одной линии.
Фланг - правая (левая) оконечность строя. При
  поворотах строя названия флангов не изменяются.
Фронт - сторона строя, в которую
  военнослужащие обращены лицом (машины - лобовой частью).
Тыльная сторона строя - сторона,
  противоположная фронту.
Интервал - расстояние по фронту между
  военнослужащими (машинами), подразделениями и воинскими частями.
Командир подчеркивает, что в сомкнутом строю, в котором сейчас
  находятся обучаемые, интервалы между локтями рядом стоящих солдат равны
  ширине ладони и приказывает всем установить этот интервал.
Ширина строя - расстояние между флангами.
Походный строй отделения в колонну по одному.
Для изучения элементов походного строя отделения руководитель
  поворачивает отделение направо и уточняет: «Строй, в котором вы сейчас
  стоите, это походный строй отделения в колонну по одному».
Затем он объясняет, показывает и дает определения: походному
  строю, колонне, направляющему, замыкающему, дистанции и глубине строя.
Походный строй - строй, в котором
  подразделение построено в колонну или подразделения в колоннах построены одно
  за другим на дистанциях, установленных Уставом или командиром.
Походный строй применяется для передвижения подразделений при
  совершении марша, прохождения торжественным маршем, с песней, а также в других
  необходимых случаях.
Колонна - строй, в котором военнослужащие
  расположены в затылок друг другу, а подразделения (машины) - одно за другим
  на дистанциях, установленных Уставом или командиром.
Колонны могут быть по одному, по два, по три, по четыре и более.
Колонны применяются для построения подразделений и воинских
  частей в развернутый или походный строй.
Направляющий - военнослужащий
  (подразделение, машина), движущийся головным в указанном направлении. По
  направляющему сообразуют свое движение остальные военнослужащие
  (подразделения, машины).
Замыкающий - военнослужащий
  (подразделение, машина), движущийся последним в колонне.
Дистанция - расстояние в глубину между
  военнослужащими (машинами), подразделениями и воинскими частями.
Глубина строя - расстояние от первой
  шеренги (впереди стоящего военнослужащего) до последней шеренги (позади
  стоящего военнослужащего), а при действиях на машинах - расстояние от первой
  линии машин (впереди стоящей машины) до последней линии машин (позади стоящей
  машины).
Развернутый двух шереножный строй отделения.
Для построения отделения в развернутый двух шереножный строй
  командир подает команду, например: «Первое отделение, в две шеренги –
  СТАНОВИСЬ». Построив подразделение в две шеренги, он уточняет: «Строй,
  в котором вы сейчас стоите, это развернутый двух шереножный строй».
В двух шереножном строю командир показывает первую и вторую
  шеренги и уточняет, что при поворотах строя их название не изменяется. Он еще
  раз объясняет, показывает и дает определения: дистанции и глубине строя, дает
  определение и показать что такое ряд (полный и неполный), объясняет действия
  военнослужащего неполного ряда при повороте строя кругом.
Двух шереножный строй - строй, в котором
  военнослужащие одной шеренги расположены в затылок военнослужащим другой
  шеренги на дистанции одного шага (вытянутой руки, наложенной ладонью на плечо
  впереди стоящего военнослужащего). Шеренги называются первой и второй.
  При повороте строя названия шеренг не изменяются.
Ряд - два военнослужащих, стоящих в двух шереножном строю в
  затылок один другому. Если за военнослужащим первой шеренги не стоит в
  затылок военнослужащий второй шеренги, такой ряд называется неполным.
При повороте двух шереножного строя кругом военнослужащий
  неполного ряда переходит во впереди стоящую шеренгу.
Заканчивая изучение данного вопроса, командир говорит о том, что одно
  шереножный и двух шереножный строи могут быть сомкнутыми или
  разомкнутыми.
В сомкнутом строю, рассмотренном выше,
  военнослужащие в шеренгах расположены по фронту один от другого на интервалах,
  равных ширине ладони между локтями.
В разомкнутом строю военнослужащие в шеренгах
  расположены по фронту один от другого на интервалах в один шаг или на
  интервалах, указанных командиром.
Для показа разомкнутого строя командир размыкает двух шереножный
  строй, не указывая (или указывая) интервал и поясняет, что в первом случае
  военнослужащие размыкаются на один шаг, а во втором на указанное количество
  шагов.
Для размыкания на один шаг руководитель подает команду,
  например: «Отделение, вправо (влево, от средины),
  разом-КНИСЬ (бегом, разом-КНИСЬ)», или указывает количество шагов
  для размыкания, например: «Отделение, вправо (влево, от
  средины) на три шага, разом-КНИСЬ (бегом, разом-КНИСЬ)».
Походный
  строй отделения в колонну по два.
Для
  изучения элементов походного строя отделения в колонну по два руководитель
  поворачивает отделение направо и уточняет: «Строй, в котором вы
  сейчас стоите, это походный строй отделения в колонну по два».
Затем
  он напоминает, показывает и дает определения: колонне, направляющему,
  замыкающему, дистанции, глубине строя и поясняет что такое походный строй.
Элементы
  строя взвода командор объясняет, показывает и дает им определения по методике
  изложенной выше. Для этого он строит взвод в одну, затем в две шеренги, в
  колонну по три (по четыре).

1.2. Команды для управления строями
Управление строем осуществляется командами и
  приказаниями, которые подаются командиром голосом, сигналами и личным
  примером, а также передаются с помощью технических и подвижных средств.
Команды и приказания могут передаваться по колонне через
  командиров подразделений и назначенных наблюдателей.
В строю старший командир находится там, откуда ему удобнее
  командовать. Остальные командиры подают команды, оставаясь на местах,
  установленных Уставом или старшим командиром.
Командирам подразделений от роты и выше в походном строю
  батальона и полка разрешается выходить из строя только для подачи команд и
  проверки их исполнения.
Команда разделяется на предварительную и исполнительную;
  команды могут быть и только исполнительные.
Предварительная команда подается отчетливо,
  громко и протяжно, чтобы находящиеся в строю поняли, каких действий от них
  требует командир.
По всякой предварительной команде военнослужащие, находящиеся в
  строю, принимают строевую стойку, в движении переходят на строевой шаг, а вне
  строя поворачиваются в сторону начальника и принимают строевую стойку.
При выполнении приемов с оружием в предварительной команде при
  необходимости указывается наименование оружия.
Например: «Автоматы на - ГРУДЬ».
  «Пулеметы на ре-МЕНЬ» и т. д.
Исполнительная команда подается после паузы,
  громко, отрывисто и четко. По исполнительной команде производится немедленное
  и точное ее выполнение.
С целью привлечь внимание подразделения или отдельного
  военнослужащего в предварительной команде при необходимости называется
  наименование подразделения или звание и фамилия военнослужащего.
Например: «Взвод
  - СТОЙ». «Рядовой Петров, кру-ГОМ».
Голос при подаче команд должен соразмеряться с шириной и
  глубиной строя, а доклад произноситься четко, без резкого повышения голоса.
Команды, относящиеся ко всем подразделениям, принимаются и
  немедленно исполняются всеми командирами подразделений.
Чтобы отменить или прекратить выполнение приема, подается
  команда «ОТСТАВИТЬ». По этой команде принимается положение,
  которое было до выполнения приема.
При обучении допускаются выполнение указанных в Уставе строевых
  приемов и движение по разделениям, а также с помощью подготовительных
  упражнений.
Например: «Автомат на грудь, по
  разделениям: делай - РАЗ, делай - ДВА, делай
  - ТРИ». «Направо, по разделениям: делай - РАЗ,
  делай - ДВА».
Построение подразделений производится по команде «СТАНОВИСЬ», перед
  которой указывается порядок построения.
Например: «Отделение, в одну шеренгу -
  СТАНОВИСЬ».
По этой команде военнослужащий должен быстро занять свое место в
  строю, набрать установленные интервал и дистанцию, принять строевую стойку.
При подаче команд для подразделений родов войск и специальных
  войск вместо наименований «отделение», «взвод», «рота», «батальон» и «полк» указываются
  наименования подразделений и воинских частей, принятые в родах войск и в
  специальных войсках видов Вооруженных Сил.
Обязанность военнослужащего перед построением и в строю
Военнослужащий обязан:

проверить
       исправность закрепленных за ним оружия и боеприпасов, вооружения и
       военной техники, средств индивидуальной защиты и индивидуальной броне защиты,
       шанцевого инструмента, обмундирования и снаряжения;
аккуратно
       заправить обмундирование, правильно надеть и подогнать снаряжение,
       помочь товарищу устранить замеченные недостатки;
знать свое
       место в строю, уметь быстро, без суеты занять его; в движении сохранять
       равнение, установленные интервал и дистанцию; соблюдать требования
       безопасности; не выходить из строя (машины) без разрешения;
в строю без
       разрешения не разговаривать и не курить; быть внимательным к приказаниям
       и командам своего командира, быстро и точно их выполнять, не мешая
       другим;
передавать
       приказания, команды без искажений, громко и четко.
Разъясняя
       обязанности военнослужащих перед построением (первые два пункта
       обязанностей), руководитель доводит до сознания обучаемых, что эти
       действия выполняются для того, чтобы быть полностью готовым быстро
       занять свое место в строю по первой команде командира. При этом он
       поясняет:
что значит
       проверить свое оружие и боеприпасы;
что такое
       средства индивидуальной защиты и индивидуальной броне защиты, шанцевый
       инструмент, снаряжение и как они готовятся;
что значит
       аккуратно заправить обмундирование;
 особо
       подчеркивает, что «помочь товарищу устранить замеченные недостатки»
       необходимо перед построением, а не в строю.

Объясняя обязанности военнослужащих в строю, руководитель
  доводит до подчиненных, что каждый, находящийся в строю, постоянно выполняет
  какую-либо команду, поданную командиром. Это является обязательным условием
  нахождения в строю, не выполнение же команды командира может повлечь
  применение дисциплинарного взыскания к военнослужащему.
Выполнение команд: «Становись», «Смирно», «Вольно»,
  «Заправиться», «Головные уборы (Головной убор) – СНЯТЬ (НАДЕТЬ)»
Командир показывает выполнение строевых приемов при
  надетой фуражке полевой хлопчатобумажной, затем фуражке и шапке-ушанке, так,
  чтобы обучаемые видели выполнение приемов с различных сторон. Для этого при
  показе он поворачивается к строю левым, а затем правым боком и кругом.
При
  личном показе руководитель командует: «Показываю. Команды подаю себе.
  Смотрите».
Сначала
  подает команду: «Головной убор - СНЯТЬ» и показывает выполнение этого приема.
  Выполнив его, подает команду: «Головной убор - НАДЕТЬ» и надевает головной
  убор.
По
  команде «ВОЛЬНО» ослабляет в колене правую или левую ногу, а по команде
  «ЗАПРАВИТЬСЯ» поправляет головной убор. Затем поворачивается направо,
  командует себе и снова показывает выполнение вышеперечисленных строевых
  приемов. Таким же образом он осуществляет показ приемов и с других сторон.
Руководитель
  может вызвать для показа строевых приемов наиболее подготовленного сержанта
  или солдата подразделения. В этом случае сержант (солдат) выполняет строевые
  приемы по его командам.
При необходимости одиночные военнослужащие головной убор
  снимают и надевают без команды.
Снятый
  головной убор держится в левой свободно опущенной руке кокардой вперед.
Без
  оружия или с оружием в положении «за спину» головной убор снимается и
  надевается правой рукой, а с оружием в положениях «на ремень», «на грудь» и
  «у ноги» - левой. При снятии головного убора с карабином в положении «на
  плечо» карабин предварительно берется к ноге.
Закончив показ приемов в целом, и рассказав, как эти
  приемы выполняются, командир показывает порядок снимания и надевания
  головного убора в комплексе в медленном темпе и по разделениям; одновременно
  с этим кратко поясняет свои действия.
Для
  показа порядка выполнения приемов по разделениям руководитель командует:
  «Показываю. Команду подаю себе. Смотрите». Подает команду на выполнение
  очередного приема по разделениям, показывает прием в медленном темпе, кратко
  поясняет свои действия и порядок выполнения приема.
Показав порядок отработки строевых приемов по
  разделениям, командир приступает к их тренировке, для этого подает команды,
  например: «Отделение – СМИРНО», «Головные уборы снять, по разделениям: делай
  – РАЗ, делай – ДВА, делай – ТРИ», «Головной убор надеть, по разделениям:
  делай – РАЗ, делай – ДВА, делай – ТРИ».
Руководитель
  находится перед строем подразделения, подает команды на начало и прекращение
  отработки приемов, контролирует порядок их выполнения, добивается устранения
  выявленных недостатков и проводит индивидуальное обучение подчиненных.
Разучивание
  строевых приемов по разделениям осуществляет по методике изложенной выше.
Для
  разучивания приемов подразделение выстраивается в одну шеренгу с интервалом
  между военнослужащими 2-4 шага.
Для
  построения подразделения командир подает команду, например: «Отделение, в
  одну шеренгу – СТАНОВИСЬ», размыкает отделение на 2-4 шага или, если
  отделение уже находится в одно шереножном строю, только размыкает его.
Тренировка
  строевых приемов по разделениям повторяются неоднократно до полного их
  усвоения.
Заметив
  ошибку в выполнении приема одним из солдат, командир подходит к нему и,
  находясь рядом с ним, тренирует (обучает) его. Остальной личный состав
  отделения в это время продолжает тренировку самостоятельно, проверяя,
  насколько правильны их действия и не допущена ли ими такая же ошибка.
Если в ходе
  разучивания одну и ту же ошибку допускают несколько обучаемых, командир
  прекращает тренировку командой «ОТСТАВИТЬ» (в движении «СТОЙ») и вновь
  показывает порядок выполнения приема, после чего возобновляет выполнение
  приема от начала или от предыдущего счета.
Закончив обучение солдат снятию и надеванию головных
  уборов по разделениям, командир приступает к тренировке в выполнении приемов
  в целом, для чего подает команды: «Головные уборы – СНЯТЬ», «Головные уборы –
  НАДЕТЬ».
Тренировка
  строевых приемов повторяются неоднократно до полного их усвоения.
Заметив
  ошибку в выполнении приема одним из солдат, командир подходит к нему и,
  находясь рядом с ним, тренирует (обучает) его. Остальной личный состав
  отделения в это время продолжает тренировку самостоятельно, проверяя,
  насколько правильны их действия и не допущена ли ими такая же ошибка.
Если в
  ходе разучивания одну и ту же ошибку допускают несколько обучаемых, командир
  прекращает тренировку командой «ОТСТАВИТЬ» и вновь показывает порядок
  выполнения приема, после чего возобновляет выполнение приема от начала или от
  предыдущего счета.
В конце занятия командир приступает к тренировке
  изученных строевых приемов в составе подразделения в развернутом и походном
  строю отделения и взвода, для чего перестраивает подразделение и подает
  команды, например: «Отделение, головные уборы – СНЯТЬ», «Отделение, головные
  уборы – НАДЕТЬ».
Разучивание
  строевых приемов осуществляет по методике изложенной выше, а тренировка
  повторяются неоднократно до полного усвоения приемов.
Если в ходе
  тренировки допускается ошибка одним или несколькими обучаемыми, командир
  прекращает тренировку командой «ОТСТАВИТЬ» и вновь показывает порядок
  выполнения приема, после чего возобновляет выполнение приема от начала.

-
  личный состав отвечает на заданные вопросы;

-
  выборочно записывают доводимый материал, при необходимости задают вопросы;

ПЛАН-КОНСПЕКТ
для проведения занятия по
«Строевой подготовке»

Тема№:1
Строевые
движения без оружия.
      Занятие №: 2 Групповое. Повороты на месте. Выполнение команд СМИРНО,
ВОЛЬНО, ОТСТАВИТЬ.

Учебные
и воспитательные цели:
3.     Обучить учащихся поворотам
на месте и выполнению команд: СМИРНО, ВОЛЬНО, ОТСТАВИТЬ.

Время:
100 мин.

Место:
класс,
спортзал, плац.

Метод:
практический

Ход
занятия:

Учебные
вопросы
и время

Содержание учебных вопросов
и действия руководителя

Действия обучаемых

I. Вводная часть:

5
  мин.

-
  принимаю доклад о готовности к занятию;
-
  проверяю наличие личного состава в строю;
-
  довожу тему, цели, учебные вопросы и порядок их отработки;;
-
  перехожу к основной части занятия.

-
  личный состав рассажен в классе за парты, внимательно слушает мои команды и
  практически их выполняет, отвечает на заданные вопросы

II. Основная
  часть:
40
  мин.

-
  кратким опросом проверяю усвоение личным составом материала прошлого занятия;
-
  довожу до личного состава материал под запись
-
  перехожу к практической части занятия;
Повороты на месте
Учитель объясняет, что повороты на месте выполняются
  одиночными военнослужащими на всех занятиях, при подходе к начальнику и
  отходе от него, а также при постановке в строй.
Для
  обучения поворотам на месте учитель выстраивает отделение по периметру
  строевой площадки (в одну шеренгу с интервалом в четыре шага) и, выйдя на
  середину строя, показывает поворот в целом в установленном темпе.
Затем
  он показывает прием и поясняет, что поворот кругом и налево производится в
  сторону левой руки на левом каблуке и правом носке, а поворот направо – в
  сторону правой руки на правом каблуке и левом носке.
Все
  повороты выполняются на два счета: по первому счету надо повернуться,
  сохраняя правильное положение корпуса, и не сгибая ног в коленях, перенести
  тяжесть тела на впереди стоящую ногу, по второму счету – кратчайшим путем
  приставить другую ногу.
Для
  четкого и красивого поворота на месте необходимо перенести тяжесть тела на ту
  ногу, в сторону которой делается поворот, с одновременным рывком корпуса в
  сторону поворота и сильным упором на носок противоположной ноги, сохраняя
  устойчивое положение туловища. После этого учитель показывает прием в
  медленном темпе с одновременным разъяснением порядка действий по
  предварительной и исполнительной командам.
Поворот
  направо разучивается по разделениям на два счета.
Показав
  прием по разделениям, учитель командует: «Направо, по разделениям,
  делай – РАЗ, делай – ДВА» и следит за тем, чтобы обучаемые по
  первому счету резко повернулись в сторону правой руки на правом каблуке и на
  левом носке, сохраняли положение корпуса, как при строевой стойке не сгибали
  ног в коленях, перенося тяжесть тела на впереди стоящую ногу. Каблук сзади
  стоящей ноги и носок впереди стоящей ноги должны быть развернуты так, чтобы
  после окончания поворота носки оказались развернутыми на ширину ступни.
  Положение рук должно быть таким, как при строевой стойке.
При
  неправильном или нечетком выполнении элемента по счету «раз» подастся
  команда «ОТСТАВИТЬ».
По
  счету «делай – ДВА» кратчайшим путем приставить левую ногу,
  не сгибая ее в колене.

Разучив
  поворот направо по разделениям, командир приступает к разучиванию его в
  целом. Для этого он подает команду «Напра-ВО» и сопровождает
  ее подсчетом вслух: «РАЗ, ДВА».
Изучение
  приема можно продолжать под счет вслух самих обучаемых или под барабан.
При
  изучении поворота необходимо обратить внимание на то, чтобы он выполнялся не
  только с помощью ног, но и с резким движением корпуса в сторону поворота с
  соблюдением всех правил строевой стойки.
Закончив
  тренировку в выполнении поворота направо, учитель показывает в целом, а затем
  по разделениям поворот налево. Поворот налево также выполняется на два счета.
  По команде «Налево, по разделениям, делай – РАЗ» обучаемые
  должны повернуться на левом каблуке и на правом носке, перенести тяжесть тела
  на левую ногу, сохраняя правильное положение корпуса, не сгибая ног в коленях
  и не размахивая во время поворота руками . По счету «делай – ДВА» правую
  ногу надо кратчайшим путем приставить к левой так, чтобы каблуки были вместе,
  а носки развернуты на ширину ступни.
После
  показа и пояснения поворота налево тренировка этого приема проводится в такой
  же последовательности, как и при изучении поворота направо.
Изучив
  с подчиненными поворот налево, командир переходит к изучению поворота кругом.
  Он показывает прием в целом, затем по разделениям на два счета. Далее учитель
  поясняет, что поворот кругом выполняется по команде «Кру-ГОМ» так
  же, как поворот налево, с той лишь разницей, что разворот корпуса делается на
  180° (рис. в).
По
  команде «КРУГОМ, по разделениям, делан – РАЗ» надо резко
  повернуться на левом каблуке и на правом носке, не сгибая ног в коленях,
  подавая корпус немного вперед. При повороте кругом также не допускается
  размахивание руками вокруг корпуса.
По
  счету «делай – ДВА» надо кратчайшим путем приставить правую
  ногу к левой так, чтобы каблуки были вместе, а носки развернуты на ширину
  ступни. Добившись правильного выполнения приема по разделениям, следует
  перейти к тренировке обучаемых в выполнении поворота кругом в целом.
При
  обучении повороту кругом учитель должен внимательно следить за тем, чтобы
  ученики не срывали преждевременно с места сзади стоящую ногу, а при повороте
  не допускали колебания корпусом и размахивания руками.
Тренировка
  в поворотах направо, налево, кругом проводится самостоятельно, попарно и в
  составе отделения до полного усвоения.
Если
  ученики выполняет поворот или его элемент неправильно, учитель подает
  команду «ОТСТАВИТЬ», указывает на ошибку и подает команду на
  повторение приема.
Если
  отдельные ученики повторяют ошибку, то учитель поочередно выводит их из
  строя, указывает на ошибку, подает команды, обучает, устраняя в процессе
  выполнения команды все неправильные действия.
Характерные
  ошибки при выполнении поворотов на месте:
-
  преждевременный поворот корпуса по предварительной команде;
-
  сгибание ног в коленях;
-
  размахивание руками при повороте;
-
  наклонение головы вниз;
-
  опускание груди или выпячивание живота;
-
  отклонение корпуса назад;
-
  поворот, не на каблуке, а на своей ступне;
- при
  повороте кругом неполный разворот;
-
  приставление ноги не кратчайшим путем и при этом качание корпуса.

Строевая стойка принимается по команде «СТАНОВИСЬ» или «СМИРНО».
  По этой команде стоять прямо, без напряжения, каблуки поставить вместе, носки
  выровнять по линии фронта, поставив их на ширину ступни; ноги в коленях
  выпрямить, но не напрягать; грудь приподнять, а все тело несколько подать
  вперед; живот подобрать; плечи развернуть; руки опустить так, чтобы кисти,
  обращенные ладонями внутрь, были сбоку и посредине бедер, а пальцы
  полусогнуты и касались бедра; голову держать высоко и прямо, не выставляя
  подбородка; смотреть прямо перед собой; быть готовым к немедленному действию.
По команде «ВОЛЬНО»
  стать свободно, ослабить в колене правую или левую ногу, но не сходить с
  места, не ослаблять внимания и не разговаривать.
По команде «ЗАПРАВИТЬСЯ»,не
  оставляя своего места в строю, поправить оружие, обмундирование и снаряжение.
  При необходимости выйти из строя за разрешением обратиться к
  непосредственному начальнику.

Перед командой «ЗАПРАВИТЬСЯ»подается
  команда «ВОЛЬНО».
Чтобы отменить или
  прекратить выполнение приема, подается команда «ОТСТАВИТЬ». По этой команде
  принимается положение, которое было до выполнения приема.

-
  личный состав отвечает на заданные вопросы;

-
  выборочно записывают доводимый материал, при необходимости задают вопросы;

ПЛАН-КОНСПЕКТ
для проведения занятия по
«Строевой подготовке»

Тема№:1
Строевые
движения без оружия.
      Занятие №: 3 Групповое. Повороты на месте. Выполнение команд СМИРНО,
ВОЛЬНО, ОТСТАВИТЬ.

Учебные
и воспитательные цели:
4.     Обучить учащихся
поворотам на месте и выполнению команд: СМИРНО, ВОЛЬНО, ОТСТАВИТЬ.
Время:
100
мин.

Место
проведения: спортзал,
плац.

Метод:
практический

Ход
занятия:

Учебные
вопросы
и время

Содержание учебных вопросов
и действия руководителя

Действия обучаемых

I. Вводная часть:

5
  мин.

-
  принимаю доклад о готовности к занятию;
-
  проверяю наличие личного состава в строю;
-
  довожу тему, цели, учебные вопросы и порядок их отработки;;
-
  перехожу к основной части занятия.

-
  личный состав рассажен в классе за парты, внимательно слушает мои команды и
  практически их выполняет, отвечает на заданные вопросы

II. Основная
  часть:
40
  мин.

- кратким
  опросом проверяю усвоение личным составом материала прошлого занятия;
- довожу до
  личного состава материал под запись
- перехожу к
  практической части занятия;
Движение строевым шагом
Строевой
  шаг применяется при прохождении подразделений торжественным маршем; при
  выполнении ими воинского приветствия в движении; при подходе военнослужащего
  к начальнику и при отходе от него; при выходе из строя и возвращении в строй,
  а также на занятиях по строевой подготовке.
Движение
  строевым шагом осуществляется с темпом -100–120 шагов в минуту. Размер шага –
  70 - 80 см.
Движение
  строевым шагом начинается по команде «Строевым шагом – МАРШ» (в движении
  «Строевым – МАРШ»).
По
  предварительной команде подать корпус несколько вперед, перенести тяжесть его
  больше на правую ногу, сохраняя устойчивость; по исполнительной команде
  начать движение с левой ноги полным шагом.
При
  движении строевым шагом ногу с оттянутым вперед носком выносить на высоту
  15–20 см от земли и ставить ее твердо на всю ступню.
Руками,
  начиная от плеча, производить движения около тела: вперед – сгибая их в
  локтях так, чтобы кисти поднимались выше пряжки пояса на ширину ладони и на
  расстоянии ладони от тела, а локоть находился на уровне кисти руки; назад –
  до отказа в плечевом суставе.
Пальцы
  рук полусогнуты, голову держать прямо, смотреть перед собой.
При
  движении походным шагом по команде «СМИРНО» перейти на строевой шаг. При
  движении строевым шагом по команде «ВОЛЬНО» идти походным шагом. Во время
  обозначения шага на месте по команде «ПРЯМО», подаваемой одновременно с
  постановкой левой ноги на землю, сделать правой ногой еще один шаг на месте и
  с левой ноги начать движение полным шагом. При этом первые три шага должны
  быть строевыми.
Последовательность
  обучения движению строевым шагом:
-
  тренировка в движении руками;
-
  тренировка в обозначении шага на месте;
-
  тренировка в движении строевым шагом на четыре счета;
-
  тренировка в движении строевым шагом на два счета;
-
  тренировка в движении строевым шагом в замедленном темпе (со скоростью 50–60
  шагов в минуту);
-
  тренировка в движении строевым шагом в установленном темпе по разметке
  строевой площадки;
-
  общая тренировка в движении строевым шагом по плацу без разметки;
  - прием зачетов.
Методика
  разучивание строевого приема
Рассказав
  о применении строевого шага, командир приступает к его разучиванию с
  отделением. Обучение движению строевым шагом, как и каждый новый прием,
  следует начинать с образцового показа и пояснения.
Разучивать
  строевой шаг рекомендуется по элементам, применяя для этого подготовительные
  упражнения.
Подготовительное
  упражнение – движение руками
Для
  выполнения подготовительного упражнения – движение руками подается команда:
  «Движение руками, делай – РАЗ, делай – ДВА».
По
  счету «делай – РАЗ» согнуть правую руку в локте, производя движение ею от
  плеча около тела так, чтобы кисть руки поднялась на ширину ладони выше пряжки
  пояса и находилась на расстоянии ладони от тела; одновременно левую руку
  отвести назад до отказа в плечевом суставе. Пальцы рук должны быть
  полусогнуты, а локоть правой руки слегка приподнят.
По
  счету «делай – ДВА» произвести движение левой рукой вперед, а правой, начиная
  от плеча, назад до отказа.
После
  каждого счета командир задерживает положение рук обучаемых и исправляет допущенные
  ими ошибки.
Подготовительное
  упражнение для рук с шагом на месте
Для
  выполнения подготовительного упражнения для рук с шагом на месте подаются
  команды: «На месте, шагом – МАРШ», а затем - «Движение руками с шагом на
  месте, РАЗ, ДВА».
По
  счету «РАЗ» сделать шаг на месте левой ногой, поднимая ее согнутой в колене
  на 15-20 см. от земли и опуская на землю, на всю ступню, начиная с носка.
  Согнуть правую руку в локте, производя движение ею от плеча около тела так,
  чтобы кисть руки поднялась на ширину ладони выше пряжки пояса и находилась на
  расстоянии ладони от тела; одновременно левую руку отвести назад до отказа в
  плечевом суставе. Пальцы рук должны быть полусогнуты, а локоть правой руки
  слегка приподнят
  По счету «ДВА» аналогично сделать шаг на месте правой ногой.
Подготовительное
  упражнение - движение строевым шагом по разделениям на четыре счета
Для
  выполнения подготовительного упражнения – движения строевым шагом по
  разделениям на четыре счета подается команда: «Строевым шагом, по разделениям
  на четыре счета, шагом – МАРШ». После команды «Марш» производится счет: «РАЗ,
  два, три, четыре. РАЗ, два, три, четыре» и так далее. Счет «РАЗ» произносится
  громко.
По
  предварительной команде «Шагом» подать корпус несколько вперед, перенося
  тяжесть тела больше на правую ногу и сохраняя устойчивость.
По
  исполнительной команде «Марш» и по счету «РАЗ» начать движение с левой ноги,
  полным шагом, вынося ногу вперед с оттянутым носком.
Ступня
  должна быть параллельна земле и выносится на высоту 15–20 см. Ногу на землю
  ставят твердо на всю ступню, отрывая в то же время от земли правую ногу с
  подтягиванием ее на полшага вперед к пятке левой ноги. Одновременно с шагом
  сделать движение правой рукой вперед, согнуть ее в локте, производя движение
  ею от плеча около тела так, чтобы кисть руки поднялась на ширину ладони выше
  пряжки пояса и находилась на расстоянии ладони от тела; одновременно левую
  руку отвести назад до отказа в плечевом суставе. Пальцы рук должны быть
  полусогнуты, а локоть правой руки слегка приподнят. Затем стать на левую ногу
  с опущенными руками, правая нога прямая, носком почти у самой земли.
По
  счету «два, три, четыре» сделать выдержку, устраняя в это время допущенные
  ошибки.
По
  следующему счету «РАЗ» повторить движение с правой ноги, а по счету «два,
  три, четыре» снова выдержка и т. д.
Подготовительное
  упражнение - движение строевым шагом по разделениям на два счета
Для
  выполнения подготовительного упражнения – движения строевым шагом по
  разделениям на два счета подается команда: «Строевым шагом, по разделениям на
  два счета, шагом – МАРШ» и производится счет: «раз, два; раз, два» и т. д.
Под
  счет «раз» сделать шаг левой ногой вперед с движением рук и остановиться на
  левой ноге с опущенными у бедер руками.
Под
  счет «два» сделать небольшую выдержку для устранения замечаний.
По
  следующему счету «раз» сделать полный шаг правой ногой, как и левой,
  остановившись на ней с опущенными у бедер руками. Если в процессе выполнения
  подготовительного упражнения по разделениям на два счета допускаются ошибки,
  следует повторить еще раз упражнение на четыре счета.
Тренировка
  в движении строевым шагом в целом
Тренировка
  начинается с обучения движения строевым шагом в целом с темпом 50– 60 шагов в
  минуту с последующим наращиванием темпа движения до 110–120 шагов в минуту.
  Для исправления ошибок рекомендуется с полного темпа движения строевым шагом
  снова перейти к движению по разделениям на четыре или два счета.
Затем
  следует перейти к тренировке движения строевым шагом в строю отделения
  (взвода).
По
  окончании обучения движению строевым шагом командир принимает зачет от
  каждого обучаемого.
Характерные
  ошибки при движении строевым шагом:
-
  корпус отведен назад;
-
  нет координации в движении рук и ног;
-
  голова опущена вниз;
-
  движение руками около тела производится не от плеча, а за счет сгибания в
  локтях;
-
  подъем ноги от земли значительно ниже (выше) 15 см.;
-
  размер шага меньше (больше) 70–80 см.;
-
  нога заносится за ногу;
-
  движение рук вперед производится значительно ниже (выше) установленной
  высоты, а при движении назад – не до отказа в плечевом суставе.
При
  обучении движению строевым шагом необходимо добиться, чтобы солдаты при
  движении не раскачивались из стороны в сторону. Причина раскачивания –
  неправильная постановка ног при движении: вместо того, чтобы ставить ноги
  внутренней частью стоп по оси движения, ставят их в стороны, при этом центр
  тяжести тела с каждым шагом смещается то вправо, то влево.
Если
  солдат при движении строевым шагом как бы подпрыгивает, ему надо указать на
  его ошибку и потребовать, чтобы он переносил тяжесть тела с ноги на ногу
  равномерно, а не рывками. Нельзя допускать при движении заноса одной ноги за
  другую.

-
  личный состав отвечает на заданные вопросы;

-
  выборочно записывают доводимый материал, при необходимости задают вопросы;

ПЛАН-КОНСПЕКТ
для проведения занятия по
«Строевой подготовке»

Тема№:1
Строевые
движения без оружия
      Занятие №:4 Групповое. Повороты в движении.

Учебные
и воспитательные цели:
5.     Обучить личный
состав поворотам при движении строевым шагом.

Время:
100 мин.

Место:
плац

Метод:
практический

Ход
занятия:

Учебные
вопросы
и время

Содержание учебных вопросов
и действия руководителя

Действия обучаемых

I. Вводная часть:

5
  мин.

-
  принимаю доклад о готовности к занятию;
-
  проверяю наличие личного состава в строю;
-
  довожу тему, цели, учебные вопросы и порядок их отработки;;
-
  перехожу к основной части занятия.

-
  личный состав рассажен в классе за парты, внимательно слушает мои команды и
  практически их выполняет, отвечает на заданные вопросы

II. Основная
  часть:
40
  мин.

-
  кратким опросом проверяю усвоение личным составом материала прошлого занятия;
-
  довожу до личного состава материал под запись
-
  перехожу к практической части занятия;
Повороты
  в движении. Команды, подаваемые при выполнении поворотов
Повороты
  в движении выполняются по командам: «Напра-ВО», «Нале-ВО», «Кругом – МАРШ».
Для
  поворота направо (налево) исполнительная команда подается одновременно с
  постановкой на землю правой (левой) ноги. По этой команде с левой (правой)
  ноги сделать шаг, повернуться на носке левой (правой) ноги, одновременно с
  поворотом вынести правую (левую) ногу вперед и продолжать движение в новом
  направлении.
Для
  поворота кругом исполнительная команда подается одновременно с постановкой на
  землю правой ноги. По этой команде сделать еще один шаг левой ногой (по счету
  раз), вынести правую ногу на полшага вперед и несколько влево и, резко
  повернувшись в сторону левой руки на носках обеих ног (по счету два),
  продолжать движение с левой ноги в новом направлении (по счету три). При
  поворотах движение руками производится в такт шага.
Разучивание
  поворота в движении направо по разделениям на три счета
Для
  выполнения поворота в движении направо по разделениям на три счета подается
  команда: «Поворот в движении направо, по разделениям; делай – РАЗ, делай –
  ДВА, делай – ТРИ».
По
  счету «делай – РАЗ» сделать строевой шаг левой ногой вперед, произведя взмах
  руками в такт шага, и остановиться в положении с опущенными руками.
По
  счету «делай – ДВА» резко повернуться направо на носке левой ноги
  одновременно с поворотом вынести правую ногу вперед и сделать шаг в новом
  направлении.
По
  счету «делай – ТРИ» приставить левую ногу.
Под
  следующий счет «делай – РАЗ», «делай – ДВА», «делай – ТРИ» прием повторить
  сначала.
Тренировка
  поворота в движении направо по разделениям на четыре счета
Для
  проведения тренировки поворота в движении направо по разделениям на четыре
  счета с движением три шага вперед подается команда: «Поворот в движении
  направо на четыре счета, шагом – МАРШ» и производится подсчет: «раз, два,
  три. ЧЕТЫРЕ».
Под
  счет «раз, два, три» сделать три строевых шага вперед вдоль линии квадрата.
Под
  громкий счет «ЧЕТЫРЕ» – сделать поворот направо и шаг.
Под
  следующий счет «раз, два, три, ЧЕТЫРЕ» упражнение повторить.
Разучивание
  поворота в движении налево по разделениям на три счета
Для
  выполнения поворота в движении налево по разделениям на три счета подается
  команда: «Поворот в движении налево, по разделениям; делай – РАЗ, делай –
  ДВА, делай – ТРИ».
По
  счету «делай – РАЗ» сделать строевой шаг левой ногой вперед, а затем правой,
  произведя взмах руками в такт шага, и остановиться в положении с опущенными
  руками.
По
  счету «делай – ДВА» резко повернуться налево на носке правой ноги
  одновременно с поворотом вынести левую ногу вперед и сделать шаг в новом
  направлении.
По
  счету «делай – ТРИ» приставить левую ногу.
Под
  следующий счет «делай – РАЗ», «делай – ДВА», «делай – ТРИ» прием повторить
  сначала.
Тренировка
  поворота в движении налево по разделениям на четыре счета
Для
  проведения тренировки поворота в движении налево по разделениям на четыре
  счета с движением четыре шага вперед подается команда: «Поворот в движении
  налево на четыре счета, шагом – МАРШ» и затем ведется подсчет «РАЗ, два, три,
  четыре».
Под
  счет «Раз, два, три, четыре» сделать четыре строевых шага.
Под
  следующий громкий счет «РАЗ» сделать поворот и шаг.
Под
  счет «два, три, четыре» продолжают движение.
Под
  следующий счет «РАЗ, два, три, четыре» упражнение повторяется.
Разучивание
  поворота в движении кругом по разделениям на четыре счета
Для
  выполнения поворота в движении кругом по разделениям на четыре счета подается
  команда: «Поворот в движении кругом, по разделениям; делай – РАЗ, делай –
  ДВА, делай – ТРИ, делай - ЧЕТЫРЕ».
По
  счету «делай – РАЗ» сделать строевой шаг левой ногой вперед, произведя взмах
  руками в такт шага.
По
  счету «делай – ДВА» вынести правую ногу на полшага вперед и несколько влево,
  произведя движения руками в такт шага. Одновременно с постановкой носка
  правой ноги на землю подать тело несколько вперед и на носках обеих ног резко
  повернуться кругом через левое плечо.
По
  счету «делай – ТРИ» вынести левую ногу вперед на высоту 15-20 см и
  зафиксировать положение, при котором правая рука выше пряжки поясного ремня
  на ширину ладони и на таком же удалении от тела, левая – отведена назад до
  отказа.
По
  счету «делай – ЧЕТЫРЕ» энергично приставить правую ногу к левой ноге и
  принять строевую стойку.
Тренировка
  поворота в движении кругом по разделениям на четыре счета
Для
  проведения тренировки поворота в движении кругом по разделениям на четыре
  счета подается команда: «Поворот в движении кругом на четыре счета, шагом –
  МАРШ» и затем ведется подсчет «раз, ДВА, три, четыре».
По
  счету «раз» сделать строевой шаг левой ногой вперед, произведя взмах руками в
  такт шага.
По
  счету «ДВА» вынести правую ногу на полшага вперед и несколько влево,
  произведя движения руками в такт шага. Одновременно с постановкой носка
  правой ноги на землю подать тело несколько вперед и на носках обеих ног резко
  повернуться кругом через левое плечо.
По
  счету «три» вынести левую ногу вперед на высоту 15-20 см, при этом правая
  рука должна быть выше пряжки поясного ремня на ширину ладони и на таком же
  удалении от тела, левая – отведена назад до отказа.
По
  счету «четыре» сделать шаг правой ногой.
Под
  следующий счет «раз, ДВА, три, четыре» упражнение повторяется.
Характерные
  ошибки при выполнении поворотов в движении:
-
  поворот в движении выполнен несвоевременно;
-
  поворот направо (налево), пол-оборота направо (налево) производится не на
  носке левой (правой) ноги;
-
  поворот кругом произведен не на носках обеих ног;
-
  движение руками при повороте производится не в такт шага.

-
  личный состав отвечает на заданные вопросы;

-
  выборочно записывают доводимый материал, при необходимости задают вопросы;

ПЛАН-КОНСПЕКТ
для проведения занятия по
«Строевой подготовке»

Тема№:1
Строевые приемы и движение без оружия.
      Занятие №: 5/6 Выполнение воинского приветствия без оружия на месте и в
движении. Выход из строя и возвращение в строй. Подход к начальнику и отход от
него. Тренировка в выполнении строевых приемов без оружия.

Учебные
и воспитательные цели:
6.     Обучить личный
состав Выполнение воинского приветствия без оружия на месте и в движении.
Выходу из строя и возвращение в строй. Подходу к начальнику и отход от него.

Время:
100 мин.

Место:
плац

Метод:
практический

Ход
занятия:

Учебные
вопросы
и время

Содержание учебных вопросов
и действия руководителя

Действия обучаемых

I. Вводная часть:

5
  мин.

- принимаю
  доклад о готовности к занятию;
- проверяю
  наличие личного состава в строю;
- довожу тему,
  цели, учебные вопросы и порядок их отработки;
- перехожу к
  основной части занятия.

-
  личный состав рассажен в классе за парты, внимательно слушает мои команды и
  практически их выполняет, отвечает на заданные вопросы

II. Основная
  часть:
40
  мин.

-
  кратким опросом проверяю усвоение личным составом материала прошлого занятия;
-
  довожу до личного состава материал под запись
-
  перехожу к практической части занятия;

ВВЕДЕНИЕ
 Выход из строя и подход к начальнику
Выход
  из строя по вызову выполняется по команде, например: «Рядовой
  такой-то. Ко мне (бегом ко мне)».
Услышав
  свою фамилию, военнослужащий отвечает: «Я», и по
  команде «Ко мне» отвечает: «Есть». Затем
  в зависимости от того, с какой стороны находится начальник, военнослужащий
  делает один-два шага от первой шеренги прямо, на ходу поворачивается в
  сторону начальника, кратчайшим путем, строевым шагом (бегом) подходит
  (подбегает) к начальнику и докладывает о прибытии, например: «Товарищ
  лейтенант. Рядовой Соловьев по вашему приказу прибыл». По
  окончании доклада руку опускает. Если военнослужащий к начальнику подбегает,
  то за пять-шесть шагов до него он переходит на строевой шаг. Начальник должен
  сам повернуться навстречу военнослужащему, вызванному из строя, а не
  заставлять его заходить вперед.
Для
  выполнения подхода к начальнику по разделениям на три счета подается команда,
  например: «Для выполнения подхода к начальнику, по разделениям:
  «делай – РАЗ, делай – ДВА».
По
  счету «делай – РАЗ» левой ногой сделать строевой шаг
  вперед, произведя движение руками в такт шага, и зафиксировать положение на
  левой ноге, руки опущены к бедрам.
По
  счету «делай – ДВА» приставить правую ногу и
  одновременно приложить правую руку к головному убору.
По
  счету «делай – ТРИ» руку опустить к бедру. После этого
  упражнение повторяется.
Для
  обучения этим действиям отделение выстраивается в одну шеренгу или в колонну
  по одному с интервалом или дистанцией между военнослужащими четыре шага.

Разучивание
  подхода к начальнику на четыре счета с движением вперед на три шага
Для
  выполнения подхода к начальнику по разделениям на четыре счета с движением
  вперед на трои шага подается команда, например: «Подход к
  начальнику, по разделениям на четыре счета, с движением три шага вперед –
  начи-НАЙ».
По
  счету «раз, два, три» сделать три строевых шага
  вперед.
По
  счету «четыре» приставить правую ногу к левой и
  одновременно правую руку приложить к головному убору.
По
  следующему счету «раз, два, три» руку держать у
  головного убора, а по счету «четыре» опустить.
Упражнение
  повторяется несколько раз.
Отход от начальника и возвращение в строй
При
  отходе от начальника для возвращения в строй военнослужащий поворачивается в
  сторону движения и двигается в строй строевым шагом.
Возвращение
  военнослужащего в строй производится по команде, например, «Рядовой
  Иванов. Стать в строй» или только «Стать в строй».
По
  команде «Рядовой Иванов» военнослужащий, стоящий
  лицом к строю, услышав свою фамилию, поворачивается лицом к начальнику и
  отвечает: «Я», а по команде «Стать в
  строй», если он без оружия или с оружием в положении «за
  спину»,прикладывает руку к головному убору, отвечает: «Есть», делает
  поворот кругом, с первым шагом опускает руку, двигаясь строевым шагом,
  кратчайшим путем становится на свое место в строю.
Если
  подается только команда «Стать в строй», то
  военнослужащий, стоящий лицом к строю, прикладывает руку к головному убору,
  отвечает: «Есть», с первым шагом опускает руку и
  кратчайшим путем, идя строевым шагом, становится на свое место в строю.
Для
  выполнения отхода от начальнику по разделениям на четыре счета подается
  команда, например: «Отход от начальника, по разделениям на четыре
  счета – начи-НАЙ».
По
  счету «делай – РАЗ» все солдаты отделения
  прикладывают правую руку к головному убору и отвечают: «Есть».
По
  счету «делай – ДВА» поворачиваются кругом (направо,
  налево) и приставляют ногу.
По
  счету «делай – ТРИ» с первым шагом (с постановкой
  левой ноги на землю опускают руку.
По
  счету «делай – ЧЕТЫРЕ» приставляют правую ногу к
  левой.
В
  такой последовательности упражнение повторяется под счет командира, а потом
  под счет самих обучаемых или под барабан. При этом совершенствуются навыки в
  отработке поворотов кругом, направо и налево.
Когда
  подход к начальнику и отход от него будут по разделениям разучены, эти
  действия отрабатываются в комплексе. Тренировка проводится попарно. Командир
  во время тренировки поочередно вызывает к себе обучаемых и добивается от них
  правильных и четких действий.
Для
  привития обучаемым твердых навыков в действиях при подходе к начальнику и
  отходе от него рекомендуется тренировать их в обычном темпе на девять счетов.
Тренировка
  подхода к начальнику и отхода от него на девять счетов
Для
  тренировки отделение выстраивается в колонну по одному с дистанцией в
  три-четыре шага или попарно один против другого. По команде командира,
  например «Подход к начальнику и отход от него, на девять счетов, с
  подсчетом вслух начи-НАЙ».
По
  счету «раз, два, три» военнослужащие делают три шага
  вперед, начиная с левой ноги.
По
  счету «четыре» одновременно с приставлением правой ноги к
  левой прикладывают правую руку к головному убору.
По счету «пять» опускают
  руку.
По
  счету «шесть» вновь прикладывают руку к головному убору.
По
  счету «семь», «восемь» поворачиваются кругом.
По
  счету «девять» приставляют правую ногу к левой.
Командир
  в это время следит за действиями обучаемых и добивается устранения
  допускаемых ими ошибок.
Строевая
  стойка является основным элементом строевой выучки. Она принимается по
  командам: "СТАНОВИСЬ" и "СМИРНО" и
  без команды: при отдании и получении приказания, при рапорте и обращении
  военнослужащих друг к другу, во время исполнения Государственного гимна СССР
  и гимнов союзных республик, при отдании чести, а также при подаче команд.
Для
  принятия строевой стойки необходимо стать прямо без напряжения, каблуки
  поставить вместе, а носки развернуть по линии фронта на ширину ступни; ноги в
  коленях выпрямить, но не напрягать; грудь приподнять, а все тело несколько
  подать вперед; живот подобрать; плечи развернуть; руки опустить так, чтобы
  кисти, обращенные ладонями внутрь, были сбоку и посредине бедер, а пальцы
  полусогнуты и касались бедра; голову держать высоко и прямо, не выставляя
  подбородка; смотреть прямо перед собой; быть готовым к немедленному действию.
По
  команде "ВОЛЬНО" стать свободно, ослабить в колене
  правую или левую ногу, но не сходить с места, не снижать внимания и не
  разговаривать.
Команды "РАВНЯЯСЬ" и "ЗАПРАВИТЬСЯ" подаются
  при нахождении военнослужащих в строю.
По
  команде "РАВНЯЙСЬ" все, кроме правофлангового,
  поворачивают голову направо (правое ухо выше левого, подбородок приподнят) и
  выравниваются так, чтобы каждый видел грудь четвертого человека, считая себя
  первым. По команде "Налево - РАВНЯЙСЬ" все, кроме
  левофлангового, поворачивают голову налево (левое ухо выше правого,
  подбородок приподнят).
При
  выравнивании военнослужащие могут несколько передвигаться вперед, назад или в
  стороны. По окончании выравнивания по команде"СМИРНО" все
  военнослужащие быстро ставят голову прямо.
По
  команде "ЗАПРАВИТЬСЯ", не оставляя своего места в
  строю, можно поправить оружие, обмундирование и снаряжение. При необходимости
  выйти из строя надо обратиться за разрешением к непосредственному начальнику.
  Разговаривать в строю можно только с разрешения старшего командира.
Для
  снятия головных уборов подается команда "Головные уборы (головной
  убор) - СНЯТЬ", а для надевания - "Головные
  уборы- НАДЕТЬ" .

-
  личный состав отвечает на заданные вопросы;

-
  выборочно записывают доводимый материал, при необходимости задают вопросы;

file_name: План- конспект по строевой подготовке в 10-11 классах..docx

alt: ПЛАНЫ-КОНСПЕКТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

alt: II . Основная часть: 40 мин

alt: Разъясняя обязанности военнослужащих перед построением (первые два пункта обязанностей), руководитель доводит до сознания обучаемых, что эти действия выполняются для того, чтобы быть полностью готовым быстро…

alt: II . Основная часть: 40 мин

alt: Строевой подготовке» Тема№:1

alt: II . Основная часть: 40 мин

alt: Если ученики выполняет поворот или его элемент неправильно, учитель подает команду «ОТСТАВИТЬ» , указывает на ошибку и подает команду на повторение приема

alt: II . Основная часть: 40 мин

alt: II . Основная часть: 40 мин

alt: II . Основная часть: 40 мин

alt: РАЗ, делай – ДВА, делай – ТРИ»

alt: II . Основная часть: 40 мин

alt: II . Основная часть: 40 мин

alt: По счету «семь» , «восемь» поворачиваются кругом

title: Планы-конспекты занятий по предмету "Начальная военная подготовка" по теме "Строевая подготовка"  в 10-11 классах


extracted_text:
Технологическая карта урока окружающего мира,
Проведенного в 3 «А» классе МБОУ города Шахты Гимназия имени Пушкина
студенткой ГБПОУ РО «ШПК»
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Кузнецовой Анастасии Семеновны
Дата проведения: 13.11.2019

Целевой блок

Тема

Свойства
  воды в газообразном состоянии

  Педагогическая цель

создать условия для выяснения основных
  свойств воды, значения воды в природе.

Планируемые
  образовательные результаты

а)Познавательные:

1. Формирование умения внимательно
  получать информицию
2.
  Находить и перерабатывать необходимую информацию из беседы учителя.
3.
  Наблюдать и самостоятельно делать простейшие выводы и обобщения.
б)Коммуникативные:

1.
  готовность получать новую информацию, отстаивать свою точку зрения;
2.
  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
  партнерами;
3.
  умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем,
  аргументировать свою позицию;
в)Регулятивные:

1.
  определять и формулировать цель занятия с помощью учителя;
2.
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять
  итоговый и пошаговый контроль по результату
3.
  Умение оформлять свои мысли в устной форме

Инструментальный
  блок

Задачи
  урока

Тип
  урока

Комбинированный

Методы
  и формы обучения

·
  Словесные
  (рассказ, объяснение, беседа);
·
  Фронтальная
  и индивидуальная формы работы, частично-поисковый метод

Образовательные
  ресурсы

УМК
  «Перспективная начальная школа», Интернет-ресурсы

Наглядно-демонстрационный
  материал

Иллюстрации,
  презентация, учебник

Оборудование

Для
  учителя: компьютер, проектор, доска, учебник, презентация.

Организационно-деятельностный
  блок

Основные
  понятия и термины

Организация
  пространства

Классная
  комната

Межпредметные
  связи

Русский
  язык, физическая культура

Действия
  обучающихся

Формулируют
  тему урока, определяют цель и задачи урока, подводят итоги урока,
  осуществляют самоконтроль и самооценку.

Диагностика
  результатов урока (итог урока)

Проведение
  итогов беседы с обучающимися по содержанию урока

План урока:
1.Организационное начало урока-2
мин.
2.Актуализация знаний-5мин.
3.Формулирование темы урока,
постановка цели-8мин.
4.Физкультминутка-1мин.
5.Открытие новых знаний-12мин.
6.Закрепление новых знаний-11
мин.
7.Итог урока-3 мин.
8.Рефлексия-2мин.
9.Домашнее задание-1 мин.

Ход
урока.

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Планируемые результаты

1.
  Организационный момент.

Только
  тот живёт как нужно,
Всё
  даётся лишь тому.
Кто
  живёт согласно, дружно
С
  постоянным ПОЧЕМУ?
А Вы согласны с ним? Прав ли он? Докажите.
- Чему будет посвящен наш урок?
(Открытию новых знаний)
- Какие мы делаем шаги, когда открываем
новые знания?(Что я не знаю?
Буду стараться узнать новое.)
- Сегодня на уроке вас ждет множество открытий.
Слушают учителя, настраиваются
на предстоящую работу в классе
Высказывают своё мнение.
Только тому интересно жить, кто старается узнать много нового.

*
  Коммуникативные:
Формулировать
  собственное мнение и позицию.

Личностные
  УУД:
Применять
  правила делового сотрудничества.

Актуализация знаний

Учитель
  проводит влажной губкой по классной доске и спрашивает:
– Какой
  стала доска?
Учащиеся:
– Влажной.
Учитель:
– А
  какой она станет через пару секунд?
Учащиеся:
– Сухой.
Дети
  наблюдают, как высыхает классная доска.

Прочтем
  тему нашего урока:
  «Свойства воды в газообразном состоянии»

  Сформулируем цель урока:
  Сформировать понятия о свойствах воды в газообразном состоянии.

Задачи
  урока.
  1. О чем мы с вами сегодня узнаем?
  2. Что научимся делать?
3.
  Что сможем делать самостоятельно?

Учитель:
– Вспомните,
  вам, наверное, приходилось не раз наблюдать, как высыхает мокрое бельё, как
  исчезают лужи после дождя. Куда же девается вода с классной доски, из белья и
  луж? Чтобы уточнить ваши знания, прочитайте об этом на с.72 учебника
  (комментированное чтение).

Читают
  абзац:
Вода улетучивается в воздух, перемешивается с его частицами. Частицы
  воздуха так малы, что ты их не видишь. Не разглядишь среди них и частицы
  водяного пара. ВОДЯНОЙ ПАР – ПРОЗРАЧНЫЙ БЕСЦВЕТНЫЙ ГАЗ БЕЗ ЗАПАХА. Он, как и
  воздух, НЕВИДИМ.

Повторяем
  тоже самое (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
– Вода,
  испаряясь, перемешивается с частицами воздуха. Частицы воздуха так малы, что
  мы не видим их невооружённым глазом. Не можем мы разглядеть среди них и
  частицы водяного пара. Следовательно, водяной пар – прозрачный бесцветный газ
  без запаха. Он, как и воздух, невидим. Переход воды из жидкого состояния в
  водяной пар называют испарением.

– Испаряется
  не только вода, но и лёд. Испарение льда идёт медленнее, чем испарение воды в
  жидком состоянии. В природе вода и в жидком, и в твёрдом состоянии постоянно
  испаряется с поверхности земли.

-
  Зимой вывешивают мокрое белье. Что происходит с бельем?
-
  Куда исчезла вода? Какой вывод можно сделать о свойстве воды?

Давайте
  подтвердим свои высказывания
 с
  помощью учебника.

Читают
  абзац:
Когда зимой на улице вывешивают мокрое белье, оно сначала покрывается
  ледяной коркой, а затем высыхает. Следовательно, ЛЁД тоже ИСПАРЯЕТСЯ, хотя и
  немного медленнее, чем вода в жидком состоянии.
  В природе вода, в каком бы состоянии она не была, ы жидком или твердом,
  постоянно испаряется с поверхности Земли.

*
  Коммуникативные:
Формулировать
  собственное мнение и позицию.

Личностные
  УУД:
Применять
  правила делового сотрудничества.

*Регулятивные:
Умение
  самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
  эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

*
  Познавательные:
  Умение строить логическую цепь рассуждений.

 Физминутка

– В природе вода постоянно переходит из жидкого
  состояния в газообразное. Но особенно быстро этот процесс идёт при кипячении,
  когда вода нагревается до 100* выше нуля.
– Подумайте
  над вопросом, если водяной пар – прозрачный, бесцветный газ, что же мы тогда
  видим, когда в чайнике закипает вода?
Учащиеся
  высказывают предположения.
Учитель:
– Чтобы
  иметь более точные представления об этом явлении, прочитайте на с.73
  учебника.
– Расскажите,
  что нового вы узнали, прочитав эти сведения.
Учащиеся:
– Мы
  узнали, что белое облако, которое мы видим у носика чайника – это мельчайшие
  капельки воды (облачко тумана), которые образовались из водяного пара. А
  невидимый водяной пар находится между носиком чайника и облачком тумана.
– И
  убедиться в этом можно с помощью опыта. Если в пространство между носиком
  чайника и облачком тумана поместить тоненькую металлическую линейку, она
  немедленно покроется капельками воды, что и доказывает, что это пространство
  заполнено водяным паром, который превращается в капельки воды при
  соприкосновении с холодной поверхностью линейки.

.

*
  Коммуникативные:
Формулировать
  собственное мнение и позицию.

Личностные
  УУД:
Применять
  правила делового сотрудничества.

*Регулятивные:
Умение
  самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
  эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Закрепление новых знаний

Выполняют задания в тетради для
  самостоятельной работы:
№38

Рассмотри рисунок. Отметь синим цветом ту
  часть рисунка, где вода - в жидком состоянии, а голубым - где в газообразном.

·
  Синий
  цвет – капли воды, вода в чайнике.
·
  Голубой
  цвет – пар.

№39
Прочитай
  предложения и впиши пропущенные слова.

1.
  Переход
  воды из жидкого состояния в газообразное называется _____(парообразованием).
2.
  Испарение
  воды происходит при температуре ____(100*С). Водяной пар постоянно находится
  в ________(в воздухе).
3.
  Но
  увидеть его нельзя, потому что он _____(является газом или невидим).
  Расстояния между частицами водяного_____(пара) много больше самих частиц.

*
  Коммуникативные:
Формулировать
  собственное мнение и позицию.

Личностные
  УУД:
Применять
  правила делового сотрудничества.

*Регулятивные:
Умение
  самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
  эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

*
  Познавательные:
  Умение строить логическую цепь рассуждений.

Итог урока

– Давайте
  сделаем вывод: так, какими же свойствами обладает вода в газообразном
  состоянии?
Учащиеся:
– Водяной
  пар – бесцветный прозрачный невидимый газ. Как и все газы, он не имеет
  постоянной формы и стремится занять всё пространство.

alt: Ход урока. Этапы урока

alt: А какой она станет через пару секунд?


extracted_text:
6.3. Положения о
подразделениях управления и должностные инструкции
Эффективность
управления фирмой во многом зависит от четкого разграничения полномочий
отдельных служб (подразделений) органа управления, их ответственности и
обеспечения в них нормальных рабочих взаимоотношений. Поэтому все подразделения
организационнаой структуры управления фирмы должны быть обеспечены
соответствующими нормативными документами:
- положения об отделах и службах,
- должностные инструкции.
Примерная
структура положения о подразделении фирмы (отделе, бюро, группе, службе)
приведена ниже:
- общие положения,
- задачи,
- структура,
- функции,
- права,
- взаимоотношения с другими подразделениями,
- ответственность.
Первичным
элементом структуры управления является служебная должность. Должностные
инструкции обеспечивают четкое разграничение обязанностей и прав между
сотрудниками фирмы. Они содержат:
- общую часть,
- основные задачи и обязанности,
- права,
- ответственность работника.
Обычно
должностная инструкция является основой аттестации сотрудника по результатам
его деятельности.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение
города Новосибирска «Детский сад № 5 «Звездочка»

ПОЛОЖЕНИЕ
смотра
- конкурса  «Лучший уголок творчества»
1. Общие положения
 1.1
Настоящее Положение регламентирует организацию и порядок проведения смотра -
конкурса  «Лучший уголок творчества» (далее – Конкурс) в муниципальном казенном
 дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 5 «Звездочка» ( далее –
Учреждение)
 1.2.
Организаторами Конкурса является: администрация Учреждения
1.3.
Конкурс проводится в период с 25 ноября по  30 ноября 2021 года.
2. Цели и задачи конкурса
 Цель
Конкурса: выявление и
распространение лучшего опыта педагогов Учреждения по созданию условий для
развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Задачи
Конкурса:
-
совершенствовать
развивающую  предметно – пространственную среду, ориентированную на развитие
творческих способностей детей дошкольного возраста;
- активизировать творческую  деятельность
педагогов, направленную на поддержку
инициативы и самостоятельности детей в организации изобразительной деятельности;
- привлечь родителей к участию по созданию
условий для художественно-эстетического развития детей в группах.
3. Участники
конкурса:
3.1. В конкурсе принимают участие
воспитатели всех возрастных групп и родители (законные представители)
воспитанников.
4. Организация и
проведение Конкурса
4.1.
Конкурс проводится 30 ноября  2021 года.
4.2. Каждая группа
демонстрирует оформленный, обновленный и дополненный уголок творчества.
4.3.
Для организации и проведения Конкурса создается жюри Конкурса.
5. Жюри Конкурса
5.1
Жюри Конкурса формируется из числа представителей администрации  и
педагогических работников дошкольного образовательного учреждения.
5.2
Жюри оценивает Конкурс в соответствии с конкурсными критериями.
5.3.
Жюри определяет победителей и лауреатов Конкурса.
6. Критерии  оценки Конкурса
6.1.
Оценка Конкурса «Лучший
уголок творчества» осуществляется по следующим критериям:
Ø Соблюдение требований к развивающей
предметно – пространственной среде в соответствии с ФГОС ДО:
Безопасность:
-
рациональное месторасположение;
- доступность к уголку и оборудованию для детей;
      - безопасность
оборудования и материалов.
Оформление:
-
наличие отдельного уголка;
-
дизайнерское решение (необычное оформление уголка, использование детского дизайна в
оформлении);
-
эстетичность;
 Насыщенность уголка в соответствие с возрастом детей,
требованиями основной образовательной программы дошкольного образования
-
наличие материалов и инструментов для изобразительной деятельности и
художественного творчества (карандаши, кисти, бумага, картон, восковые мелки и
др.);
       - наличие материалов для
нетрадиционного рисования (сухие листья, свечи,
     нитки и др.);
- наличие подсобных
материалов для изобразительной деятельности, художественного творчества
(раскраски, трафареты, клише, наборы для декорирования, наборы для детского
творчества и др.);
- наличие дидактических игр по
художественно-эстетическому развитию («Маленький художник» и др.);
- наличие наглядно-дидактических пособий
по художественно – эстетическому развитию (для ознакомления с народным
прикладным искусством «Гжель»; «Городец» и др.);
- наличие предметов декоративно -
прикладного творчества (матрешки, дымковские игрушки, посуда с росписью и др.);
- наличие образцов декоративного рисования, схемы, алгоритмы изображения человека,
животных и др.;
- наличие альбома с портретами художников, репродукциями
картин (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.).
Ø
Демонстрация
детских работ:
     - условия демонстрации детских
работ и их хранение (наличие наборного полотна, доски,  ковролинового полотна, магнитной
доски).
Ø Взаимодействие с родителями по
художественно-эстетическому развитию детей:
-наличие методической копилки для просвещения родителей по художественно-
эстетическому развитию, по приобщению детей к искусству; размещение
информации в уголке для родителей;
- участие родителей в оформлении и
обогащении уголка творчества;
6.2.
Каждый критерий Конкурса оценивается по 3-х балльной системе:

3 балла – полностью соответствует требованиям;

2 балла – незначительные отклонения от требований;

1 балл – практически не соответствует.
6.3. Победители конкурса определяются по количеству (сумме)
набранных баллов.

7. Подведение итогов Конкурса
7.1.
Определение победителей Конкурса происходит согласно разработанным критериям.
7.2.
По результатам смотра – конкурса оформляется протокол заседания жюри Конкурса.
7.3.
Победители конкурса награждаются детскими конструкторами и дополнительными
баллами в стимулировании.

file_name: положение конкурса лучший уголок творчества.docx

alt: Подведение итогов Конкурса 7


extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской
области
 «Балашовский
политехнический лицей»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Тема урока: «Виды сварочных соединений»

МДК.01.01. Основы технологии сварки и сварочное
оборудование

в рамках регионального конкурса для педагогов  конкурса
«Профи XXI века»

Разработчик:  Ханмагомедов Саид Сайдулаевич
                        Преподаватель
общепрофессионального и профессионального циклов

г. Балашов - 2021 г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
ПМ 01
«Подготовительно-сварочные работы и контроль качества сварных швов после
сварки»
 МДК 01.01  Основы технологии
сварки и сварочное оборудование
Раздел 1 Подготовительно -
сварочные  работы и контроль качества сварных швов после сварки.
Дата проведения 01.04.2021 г.

Тема урока

Виды сварочных
  соединений

Профессия

«Сварщик»
  (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).

Цель

Деятельностная: научить:
- изучить
  виды сварных соединений;
-
  систематизировать полученные знания;
- изучить
  строение и понятие ручной дуговой сварки;
- воспитать
  трудолюбие и уважительное отношение к своей профессии;
- развить
  память, мышление, внимание.
-формирование
  способности работы в команде и организации собственной деятельности.
Содержательная:
-умению
  читать и выполнять построение  чертежей средней сложности;
- умению
  работать в команде и индивидуально, применение знаний на практике;
-формирование
  умений и навыков социального взаимодействия и общения.
Воспитательная:
  создание условий и готовности у обучающихся
  работоспособности, ответственности, значимости выбранной профессии, усидчивости,
  сосредоточенности, самостоятельности при изучении темы урока.

Задачи

образовательные:
-ознакомление
  обучающихся с двумя видами сварочных соединений, изучение  технологии работы
  с программой «Компас 3D»;
развивающие:
-
  развитие самостоятельности, ответственности,
  любознательности при использовании измерительных приборов для построении и
  выполнении чертежа;
-
  развитие умения сравнивать, обобщать, логически
  доказывать решение проблемы.
воспитательные:
-
   воспитание добросовестности, ответственного подхода
  к решению поставленных задач;
-
   воспитание ответственности за выполняемую работу в
  команде.

Тип урока

комбинированный

Вид урока

урок усвоения новых
  знаний

Образовательные
  технологии

технологии развития критического
  мышления и проектная технология обучения

Организационные формы работы

 коллективная (работа в
  малых группах)

Методическая цель:

организация продуктивной деятельности с
  применением современных способов передачи учебной информации для
  формирования  у обучающихся  профессиональных компетенций (ПК) и общих
  компетенций (ОК).
Формирование
  и развитие компетентности (ОК и ПК):
ОК 1. Понимание сущности и социальной значимости будущей
  профессии, проявление к ней устойчивого  интереса;
ОК 2. Организация собственной  деятельности, исходя из цели и
  способов ее достижения, определенных руководителем;
ОК 3. Анализ рабочей  ситуации, осуществлять текущий и итоговый
  контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность
  за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5.  Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.
ПК.1.1 Читать чертежи средней сложности и сложных сварных
  металлоконструкций.

Планируемые результаты

Обучающийся
  должен знать:
-
  Основные типы, конструктивные элементы, размеры
  сварных соединений и обозначение их на чертежах;
-     Основные
  правила чтения технологической документации;
-
  Правила сборки элементов конструкции под
  сварку.
Обучающийся
  должен уметь:
-
  Использовать ручной и механизированный инструмент
  для подготовки элементов конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку;
Личностные:
®
  готовность и способность к
  самостоятельной и совместной деятельности.

Основные понятия

основные понятия видов
  сварных соединений

Межпредметные связи

Учебная практика, ОП.01  Основы инженерной графики, ОП. 05 Допуски и
  технические измерения, Информатика

Средства обучения

технические: мультимедийный проектор, экран, ноутбук, принтер
информационно-коммуникационные: мультимедийная презентация, программа «Компас 3D»
дидактический материал: макеты сварных соединений, заготовки таврового и стыкового
  соединения, измерительные инструменты (штангенциркуль, линейка).

Используемая литература и
  интернет источники

Учебная литература
1.
  1. Технология сварочных работ: учебник/А.А.
  Черепахин , 2019.
Интернет
  ресурсы:
1.      https://yandex.ru/video/preview/?filmId=6880793986760017951&text=как+почистить+куллер+процессора+от+пыли
2.      https://pcradar.ru/sistemy-okhlazhdeniya-kompyutera-ikh-tip/
3.      https://agepc.ru/zhelezo/ohlazhdenie/vidy-ohlazhdeniya-pk

Этап
  занятия

Время

Цель

Деятельность
  преподавателя

Деятельность
  обучающихся

Планируемые
  результаты

 Формируемые
  ОК, ПК

Организационный

3
  мин

Проверка готовности обучающихся, к уроку

Приветствует обучающихся,
  проверяет готовность к уроку

Приветствуют преподавателя.

ОК.1 Понимать сущность и
  социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Целеполагание и мотивация

Подведение обучающихся к формулированию
  темы и целей, мотивация урока.

Предлагает
  посмотреть видеоролик после которого организует диалог с обучающимися для
  определения постановки темы и целей урока, представляет
  обучающимся план урока. Мотивирует поэтапное достижение целей, используя
  прием «макета сварочного соединения» на учебном занятии, как результат работы
  обучающихся на уроке.

Просмотр видеофрагмента
  формулируют тему, цели урока.

Постановка темы и целей
  урока. Мотивирование на работу, умение самостоятельно планировать пути
  достижения целей.

Освоение нового материала

4
  мин

Подведение обучающихся к изучению новой
  темы

Предлагает заслушать
  опережающее задание по видам сварных соединений (тавровое и стыковое).
Знакомит с направлением WorldsSkills где применяются данные соединения.

Опережающее задание по видам
  сварных соединений (тавровое и стыковое). Анализируют применение швов при
  изготовлении сварочных конструкций.

ПК 1.1,  ОК 2, ОК 3, ОК 4

1
  мин

Повторить правила по
  технике безопасности при работе с электрооборудованием

Задает вопросы по технике
  безопасности.

Отвечают на вопросы по
  технике безопасности

ОК3 Анализировать рабочую
  ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
  коррекцию.собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
  работы.

Практическая
  работа

6
  мин.

Закрепить практические знания и умения по
  определению вида сварного соединения, выполнив чертеж с размерами.

Организует работу с
  обучающимися в группах, в ходе которой проверяет знания обучающихся по теме
  урока.
Коллективно инструктирует
  обучающихся.

Выполняют измерение, построение
  чертежа конструкции  на ПК, выполняют распечатку чертежа конструкции для
  защиты. Совершенствуют умения применения полученных знаний на практике. Защищают
  результаты практической  работы, формируют
  умения и способы работы в команде на результат.

ОК 2., ОК 3.,  ОК 6., ПК1.1.
Инструктаж по технике безопасности при работе на ПК

Закрепление изученного
  материала
Подведение
  итогов

5
  мин

Определение степени
  овладения знаниями по данной теме Определение достижений
  целей урока

Делает выводы по
  результатам «Макета сварочного соединения»
Задает вопросы
  о достижении целей урока. Спрашивает о результативности работы.

Анализируют выполнение работ,
  делают
  выводы о достижении целей урока, подводят итог деятельности.

 ОК1, ОК2,ОК3, ОК4,ОК5

Рефлексия

3
  мин

Оценка урока

Просит отметить успешность
  урока

Используя  магниты отображают,
  результативность урока.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.

Итог урока

Поводит
  итог.

Зачитывает
  стихотворение

Заслушивают стихотворение.

Приложение 1
Программа «Компас 3D»

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Технологическая карта.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО

alt: Задачи образовательные: - ознакомление обучающихся с двумя видами сварочных соединений, изучение технологии работы с программой «Компас 3

alt: Этап занятия Время

alt: Практическая работа 6 мин

alt: Приложение 1 Программа «Компас 3

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ «Виды сварочных соединений»