extracted_text:
Министерство образования и молодёжной политики
Свердловской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский
гуманитарно-технологический техникум»

         УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО
«Камышловский гуманитарно-
технологический техникум»
____________ Е.Е. Бочкарева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД 00. ИСТОРИЯ
основной
образовательной программы
подготовки специалистов среднего звена
по специальности
среднего профессионального образования
38.02.05 Товароведение и экспертиза
качества потребительских товаров (специальность)

профиль обучения: естественнонаучный

уровень образования: базовый

г. Камышлов, 2023

Рассмотрена на заседании предметной (цикловой) комиссии
педагогических работников общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО «КГТТ»
Председатель ________________ Л.А. Цытыркина

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УПР
______________ Н.А. Польдяева

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УМР
______________ Т.А. Мадыгина

Составитель:
Меньшенин С.А., преподаватель/высшая кв. категория

Содержание
программы реализуется в процессе освоения студентами основной образовательной
программы с получением среднего общего образования, разработанной в
соответствии с требованиями ФГОС СОО, а также с
учётом требований ФГОС СПО 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества
потребительских товаров (специальность).

Содержание

1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ………………………………………………………….…… 4
2.
ОБЪЕМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.  .19
3.
СОДЕРЖАНИЕ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………………………………………………………………………………...…
20
4.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ……………………...………. 51
5.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……………………………………………………………………………...……
55
  6.
ЛИСТ ИЗМЕНЕИЙ ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ ……... 57

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Программа общеобразовательной
дисциплины «История» разработана на основе:
ü
федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(утверждённый приказом Минобразования и науки РФ от 17.05. 2012 г. № 413 с
изменениями и дополнениями 12.08.2022г.);
ü
примерной
основной образовательной программы среднего общего образования (далее – ПООП
СОО);
ü
федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (далее – ФГОС СПО) 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества
потребительских товаров»;
ü
примерной
рабочей программы общеобразовательной дисциплины «История» (для
профессиональных образовательных организаций);
ü
учебного
плана по специальности 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества
потребительских товаров»;
ü
Методическими
материалами по обязательной общеобразовательной дисциплине «История»
Программа общеобразовательной дисциплины
«История» разработана в соответствии с Концепцией преподавания
общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ
среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего
образования, утвержденной распоряжением Министерства просвещения Российской
Федерации от 30.04.2021 № Р-98, на основании письма Департамента
государственной политики в сфере среднего профессионального образования и
профессионального обучения Министерства просвещения Российской Федерации от
30.08.2021 № 05-1136 «О направлении методик преподавания».
Содержание рабочей программы по общеобразовательной
дисциплине «История» разработано с учётом:
синхронизации образовательных результатов
ФГОС СОО (личностных, предметных, метапредметных) и ФГОС СПО (ОК, ПК) с учетом
профессионализации.
Содержание программы общеобразовательной
дисциплины направлено на достижение следующих целей и задач.

Цель
общеобразовательной дисциплины:
Главной
целью общего исторического образования является формирование у обучающегося
целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее
этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире,
важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую
историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития
российского государства и общества, а также современного образа России

Планируемые
результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и
на основе ФГОС СОО.
Особое
значение дисциплина имеет при формировании ОК и ПК

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.
Место
общеобразовательной дисциплине в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная дисциплина «История»
является обязательной частью общеобразовательного цикла основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии/специальности
38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров» «История»
1.2. Планируемые результаты освоения
дисциплины:
Содержание общеобразовательной дисциплины
«История» (базовый уровень) направлено на достижение личностных, метапредметных
и предметных (далее – Пр.) результатов обучения, регламентированных ФГОС СОО и
с учетом федеральной основной рабочей программой по «Истории».
Личностные результаты
освоения основной образовательной программы обучающимися должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней позицией личности, системой ценностных ориентации, позитивных
внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского
общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции
обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
идейная убежденность, готовность к
служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского
народа;
сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям
и (или) другим членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой личности;
физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного
образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом
совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда физическому и психическому здоровью;
трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать
и самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам
профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей
профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и
самообразованию на протяжении всей жизни;
экологического воспитания:
сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности
экологической направленности;
ценности научного познания:
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
 Метапредметные результаты
освоения основной образовательной программы должны отражать:
 Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий
деятельности;
развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
овладение видами деятельности по получению
нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать
приобретенный опыт;
разрабатывать план решения проблемы с
учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие
альтернативные решения;
в) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности.
 Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и
взаимодействия;
аргументированно вести диалог, уметь
смягчать конфликтные ситуации;
развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;
б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных
действий с учетом общих интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты
совместной: работы;
оценивать качество своего вклада и каждого
участника команды в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с
позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным.
 Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на
основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать
его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретенный опыт;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный
и культурный уровень;
б) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии
как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований;
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
самосознания, включающего способность
понимать свое эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего
самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность
адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты;
г) принятие себя и других людей:
принимать себя, понимая свои недостатки и
достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других людей
на ошибки;
развивать
способность понимать мир с позиции другого человека.

Код и наименование формируемых
  компетенций

Планируемые результаты освоения
  дисциплины

Общие

Дисциплинарные (предметные)

ОК 2.
  Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

В части
  трудового воспитания:
- готовность к
  труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к
  активной деятельности технологической и социальной направленности,
  способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
  деятельность;
- интерес к
  различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение
  универсальными учебными познавательными действиями:
 а) базовые
  логические действия:
- самостоятельно
  формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать
  существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
- определять
  цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
- выявлять
  закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
- вносить
  коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
  оценивать риски последствий деятельности;
- развивать
  креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые
  исследовательские действия:
- владеть
  навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
  разрешения проблем;
- выявлять
  причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
  решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
  параметры и критерии решения;
- анализировать
  полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
  достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь
  переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
- уметь
  интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать
  новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
-
  способность их использования в познавательной и социальной практике

-уметь
  критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные
  исторические источники разных типов (письменные, вещественные,
  аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI
  в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;
  выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при
  работе с историческими источниками;
-владеть
  комплексом хронологических умений, умение устанавливать
  причинно-следственные, пространственные связи исторических событий, явлений,
  процессов с древнейших времен до настоящего времени;
-уметь
  анализировать, характеризовать и сравнивать исторические события, явления,
  процессы с древнейших времен до настоящего времени

ОК 4.
  Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

В
  области ценности научного познания:
-
  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
  способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
-
  совершенствование языковой и читательской культуры как средства
  взаимодействия между людьми и познания мира;
-
  осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую
  деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
  универсальными учебными познавательными действиями:
в)
  работа с информацией:
-
  владеть навыками получения информации из источников разных типов,
  самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
  информации различных видов и форм представления;
-
  создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и
  целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
-
  оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и
  морально-этическим нормам;
-
  использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
  когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
  эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
  этических норм, норм информационной безопасности;
-
  владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
  безопасности личности.

-
  уметь осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск
  исторической информации по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI
  в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для
  решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность
  информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности;
-
  уметь объяснять критерии поиска исторических источников и находить их;
  учитывать при работе специфику современных источников социальной и личной
  информации; объяснять значимость конкретных источников при изучении событий и
  процессов истории России и истории зарубежных стран; приобретение опыта
  осуществления учебно-исследовательской деятельности.

ОК 6.
  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями

- готовность
  к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
-овладение
  навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
Овладение
  универсальными коммуникативными действиями:
б)
  совместная деятельность:
-
  понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
-
  принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
  действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с
  учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;
-
  координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
  комбинированного взаимодействия;
-
  осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
  проявлять творчество и воображение, быть инициативным
Овладение
  универсальными регулятивными действиями:
г)
  принятие себя и других людей:
-
  принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
  деятельности;
-
  признавать свое право и право других людей на ошибки;
-
  развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

-
  приобретать опыт осуществления проектной деятельности в форме участия
  в подготовке учебных проектов по новейшей истории, в том числе –
  на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев
  и т.д.);
-
  приобретать опыт взаимодействия с людьми другой культуры, национальной
  и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского
  общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между
  народами, людьми разных культур; уважения к историческому наследию народов
  России.

ОК
  05. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с
  использованием информационно-коммуникационных технологий

В
  области эстетического воспитания:
-
  эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
  творчества, спорта, труда и общественных отношений;
-
  способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
  своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
-
  убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового
  искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
-
  готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
  качества творческой личности;
Овладение
  универсальными коммуникативными действиями:
а)
  общение:
-
  осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
-
  распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
  знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
-
  развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
  средств.

-
  уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
  исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России
  и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и
  его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную
  точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том
  числе используя источники разных типов;
-
  отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и других форм межличностного
  взаимодействия, а также при разработке и представлении учебных проектов и
  исследований по новейшей истории, аргументированно критиковать фальсификации
  отечественной истории; рассказывать о подвигах народа при защите Отечества,
  разоблачать фальсификации отечественной истории

ОК 7.
  Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
  результат выполнения заданий

-
  осознание обучающимися российской гражданской идентичности;
-
  целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе
  духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и
  национально-культурных традиций, формирование системы значимых
  ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
  экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;
В
  части гражданского воспитания:
-
  осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
  правопорядка;
-принятие
  традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических
  ценностей;
-
  готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
  дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
-
  готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
  участвовать в самоуправлении в общеобразовательной организации и
  детско-юношеских организациях;
-
  умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
  функциями и назначением;
-
  готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического
  воспитания:
-
  сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
  своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
  свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального
  народа России;
-
  ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
  наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке,
  искусстве, спорте, технологиях и труде;
-
  идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества,
  ответственность за его судьбу;
освоенные
  обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
  (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
-
  способность их использования в познавательной и социальной практике,
  готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
  деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими
  работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
  образовательной траектории;
-
  овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной
  деятельности.

-
  понимать значимость России в мировых политических и
  социально-экономических процессах ХХ – начала XXI в., знание
  достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение
  Российской революции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и
  коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза в победе над нацизмом,
  значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса;
  понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации
  как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной
  операции на Украине и других важнейших событий ХХ – начала XXI в.;
  особенности развития культуры народов СССР (России);
-
  знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн,
  исторических личностей, внёсших значительный вклад в социально-экономическое,
  политической и культурное развитие России в ХХ – начале XXI в.;
-уметь
  составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических
  событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной
  истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его
  изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку
  зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе
  используя источники разных типов;
-
  уметь выявлять существенные черты исторических событий, явлений,
  процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии
  с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события,
  явления,  процессы;
-
  уметь устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
  исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги;
  соотносить события истории родного края и истории России в ХХ – начале XXI
  в.; определять современников исторических событий истории России и
  человечества в целом в ХХ – начале XXI в.;
-
  уметь анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации,
  в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных
  стран ХХ – начала XXI в.; сопоставлять информацию, представленную в различных
  источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем,
  графиков, диаграмм;
-
  уметь защищать историческую правду, не допускать умаления подвига
  народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям
  российской истории;
-
  знать ключевые события, основные даты и этапы истории России и мира в
  ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории;
  важнейшие достижения культуры, ценностные ориентиры;
-
  понимать значимость роли России в мировых политических и
  социально-экономических процессах с древнейших времен до настоящего времени;
-уметь
  характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру;
-
  иметь сформированность представлений о предмете, научных и социальных
  функциях исторического знания, методах изучения исторических источников.

ПК 1.1
  Выявлять потребность в товарах

Овладение
  универсальными коммуникативными действиями:
б) совместная
  деятельность:
-
  понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
- принимать цели
  совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее
  достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
  участников обсуждать результаты совместной работы;
-
  координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
  комбинированного взаимодействия;
-
  осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
  проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
В
  области ценности научного познания:
-
  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
  способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
-
  совершенствование языковой и читательской культуры как средства
  взаимодействия между людьми и познания мира;
-
  осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
  исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

-
  уметь выявлять существенные черты исторических событий, явлений,
  процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии
  с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события,
  явления,  процессы;
- уметь
  устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
  исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги;
  соотносить события истории родного края и истории России в ХХ – начале XXI
  в.; определять современников исторических событий истории России и
  человечества в целом в ХХ – начале XXI в.;
-
  уметь защищать историческую правду, не допускать умаления подвига
  народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям
  российской истории;

ПК 1.2
  Осуществлять связи с поставщиками и потребителями продукции

В
  области ценности научного познания:
-
  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
  способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
-
  совершенствование языковой и читательской культуры как средства
  взаимодействия между людьми и познания мира;
-
  осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
  исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

-
  знать ключевые события, основные даты и этапы истории России и мира в
  ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории;
  важнейшие достижения культуры, ценностные ориентиры;
-
  понимать значимость роли России в мировых политических и
  социально-экономических процессах с древнейших времен до настоящего времени;
-уметь
  характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру;
-
  иметь сформированность представлений о предмете, научных и социальных
  функциях исторического знания, методах изучения исторических источников.
- приобретать опыт
  взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной
  принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов
  гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных
  культур; уважения к историческому наследию народов России.

ПК 3.3
  Организовывать работу трудового коллектива

Овладение
  универсальными коммуникативными действиями:
б) совместная
  деятельность:
-
  понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
  деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению:
  составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников
  обсуждать результаты совместной работы;
-
  координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
  комбинированного взаимодействия;
-
  осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
  проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Освоенные
  обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
  познавательные, коммуникативные);
-
  способность их использования в познавательной и социальной практике,
  готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
  деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками
  и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной
  траектории;
-
  овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной
  деятельности

-
  знать ключевые события, основные даты и этапы истории России и мира в
  ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории;
  важнейшие достижения культуры, ценностные ориентиры;
-
  понимать значимость роли России в мировых политических и
  социально-экономических процессах с древнейших времен до настоящего времени;
-уметь
  характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру;
-
  иметь сформированность представлений о предмете, научных и социальных
  функциях исторического знания, методах изучения исторических источников.

ПК
  4.6 Изучать покупательский спрос, консультировать покупателей

В
  области ценности научного познания:
-
  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
  способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
-
  совершенствование языковой и читательской культуры как средства
  взаимодействия между людьми и познания мира;
-
  осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
  исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

-владеть
  комплексом хронологических умений, умение устанавливать
  причинно-следственные, пространственные связи исторических событий, явлений,
  процессов с древнейших времен до настоящего времени;
-уметь
  анализировать, характеризовать и сравнивать исторические события, явления,
  процессы с древнейших времен до настоящего времени.
- приобретать опыт
  взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной
  принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов
  гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных
  культур; уважения к историческому наследию народов России.

ПК
  4.8 Проверять платежеспособность государственных денежных знаков

В
  области ценности научного познания:
-
  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
  способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
-
  совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
  между людьми и познания мира;
-
  осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
  исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
  универсальными учебными познавательными действиями:
в)
  работа с информацией:
-
  владеть навыками получения информации из источников разных типов,
  самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
  информации различных видов и форм представления;

-
  знать ключевые события, основные даты и этапы истории России и мира в
  ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории;
  важнейшие достижения культуры, ценностные ориентиры;
-
  понимать значимость роли России в мировых политических и
  социально-экономических процессах с древнейших времен до настоящего времени;
-уметь
  характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру;
-
  иметь сформированность представлений о предмете, научных и социальных
  функциях исторического знания, методах изучения исторических источников.

Примерные темы
1. монологических
выступлений (докладов)

1.       Появление
и развитие ярмарок в русской истории;
2.       Купцы
первой гильдии: их вкусы и приоритеты;
3.       Национальные
и религиозные традиции в ярморочной торговле народов России.;
4.       Торговые
пути в мировой истории;
5.       История
коммерции?
6.       СЭВ
и ВТО: два взгляда на международную торговлю;
7.       Торговля
как ремесло в мировой истории;

2. Перечень
мероприятий

1.          «Георгиевская
ленточка», «Бессмертный полк», «Помним», «Диктант Победы», «Свеча памяти»;
2.          «Десять
сталинских ударов» 1944 года – 80 лет с начала освобождения СССР от
немецко-фашистских захватчиков.
3.          День
памяти легендарного разведчика Николая Кузнецова...
4.          80
лет со дня полного снятия блокады Ленинграда.
5.          80 лет
со дня начала операции по освобождению Крыма от немецко-фашистских захватчиков.

2.
ОБЪЕМ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид
  учебной работы

Объем в часах

Объем
  образовательной программы учебного предмета

136

Основное
  содержание

136

в
  т. ч.:

теоретическое
  обучение

90

лабораторные/практические
  занятия

40

Профессионально
  ориентированное содержание

10

в
  т. ч.:

теоретическое
  обучение

10

лабораторные/практические
  занятия

индивидуальный
  проект (да/нет)**

Промежуточная
  аттестация (экзамен/дифференцированный зачет)

6

3.      СОДЕРЖАНИЕ И
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы
   организации деятельности обучающихся

Объем
в часах

Формируемые общие и профессиональные
   компетенции

1

2

3

4

Раздел
  1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный
  кризис Великой Российской революции (1914–1922)

24

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06, ОК 7

Тема
  1.1.
Россия
  и мир в годы Первой мировой войны

Основное содержание

8

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное занятие 1. Новейшая
  история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в. Новейшая история: понятие,
  хронологические рамки, периодизация. Развитие индустриального общества.
  Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества. Политические
  течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее и
  социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир
  империй - наследие XIX в. Империализм и колонии. Национализм. Старые и новые
  лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный союз,
  Антанта. Региональные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в.
Россия
  накануне Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития, внешняя
  политика.

2

Лекционное занятие 2. Причины, начало
  и ход Первой мировой войны. Стремление великих держав к переделу
  мира. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в
  войну европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на Марне. Позиционная
  война. Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах,
  взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение.
  Изменения в составе воюющих блоков (вступление в войну Османской империи,
  Италии, Болгарии). Четверной союз. Верден. Сомма.
Люди
  на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые методы ведения
  войны. Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих
  стран. Вынужденные переселения, геноцид (трагедия русофилов Галиции,
  армянского народа и др.). Рост антивоенных настроений.
Завершающий
  этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на Западном фронте. Революция
  в России и выход Советской России из войны. Капитуляция государств Четверного
  союза.
Российское
  государство и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический
  подъем на начальном этапе Первой мировой войны. Массовый героизм воинов.
  Людские потери. Политизация и начало морального разложения армии.

2

Лекционное занятие 3. Власть,
  экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование
  военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны
  обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных
  организаций помощи фронту. Введение государством карточной системы снабжения
  в городе и разверстки в деревне.
Нарастание
  экономического кризиса и смена общественных настроений. Кадровая чехарда в
  правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей
  власти. Прогрессивный блок и его программа. Распутинщина и десакрализация
  власти. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и пораженцы.
  Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Итоги
  Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и культурные
  последствия Первой мировой войны.

2

Практические
  занятия

2

Итоги Первой мировой войны. Работа с
  картой.

2

Тема 1.2.
Основные этапы и
  хронология революционных событий 1917 г.
Первые
  революционные преобразования большевиков

Основное содержание

6

Лекционное занятие 1. Причины
  Великой российской революции и ее начальный этап.
Понятие
  Великой российской революции, продолжавшейся от свержения самодержавия до
  создания Советского Союза. Три основных этапа: Февральская революция,
  Октябрьская революция, Гражданская война. Российская империя накануне
  революции. Территория и население. Объективные и субъективные причины
  обострения экономического и политического кризиса. Война как
  революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные проблемы.
  Незавершенность и противоречия модернизации. Основные социальные слои,
  политические партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий
  1917 г.
  Февраль - март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец Российской
  империи. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные
  регионы. Формирование Временного правительства и программа его деятельности.
  Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты.
Весна
  - лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
  большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия.
  Восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против Временного
  правительства. Провозглашение России республикой. Свержение Временного
  правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В.
  И. Ленин как политический деятель.

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Лекционное занятие 2. Первые
  революционные преобразования большевиков.
Первые
  мероприятия большевиков в политической, экономической и социальной сферах.
  Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Национализация
  промышленности. Декрет о земле и принципы наделения крестьян землей.
  Отделение Церкви от государства.
Созыв
  и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового госаппарата.
  Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с
  контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства
  (ВСНХ). Первая Конституция РСФСР 1918 г.

2

Практические занятия

2

Первые
  революционные преобразования большевиков. Работа с источниками.

2

Тема 1.3.
Гражданская
  война и ее последствия. Культура Советской России в период Гражданской войны

Основное
  содержание

6

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Лекционное занятие 1. Гражданская
  война и ее последствия.
Причины
  и этапы Гражданской войны в России.
Установление
  советской власти в центре и на местах осенью 1917 - весной 1918 г. Начало
  формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону.
  Позиция Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская
  война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и
  основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра
  антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого
  движения. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Будни
  села: красные продотряды и белые реквизиции.
Политика
  "военного коммунизма". Продразверстка, принудительная трудовая
  повинность, административное распределение товаров и услуг. Разработка плана
  ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов.
  Выступление левых эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство
  царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов: ЧК,
  комбедов и ревкомов.
Особенности
  Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на
  Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины
  победы Красной Армии в Гражданской войне. -Вопрос о земле. Национальный
  фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение.
  Эмиграция и формирование русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской
  войны в регионах в конце 1921-1922 г.

2

Лекционное занятие 2. Культура
  Советской России в период Гражданской войны
Создание
  Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и
  массовая пропаганда коммунистических идей. Национализация театров и
  кинематографа. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
  пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий.
  Законодательное закрепление равноправия полов.
Повседневная
  жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники и
  трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в
  деревне. Проблема массовой детской беспризорности.

2

Практические занятия

2

Революция и Гражданская война в России. Общественно-политическая
  и социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны. Работа с
  историческими источниками: агитационные плакаты, исторические революционные и
  военные песни, отражающие события Гражданской войны.

2

Профессионально
  ориентированное содержание

«Военный
  коммунизм в годы гражданской войны»: мероприятия военного коммунизма и его
  значение в сфере торговли советского государства. Наш край в годы революции и
  гражданской войны 1914-1922 гг.

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 7
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 3.3

Раздел 2. Межвоенный период (1918–1939). СССР в
  1920–1930-е годы

30

ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06, ОК 7

Тема
  2.1.
СССР
  в 20-е годы. Новая экономическая политика

Основное содержание

6

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Лекционное занятие 1. СССР в 20-е
  годы. Новая экономическая политика
Социально-экономический
  и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг.
Катастрофические
  последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая ситуация в
  начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921-1922 гг. и его
  преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и
  преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на
  Тамбовщине, в Поволжье и другие. Кронштадтское восстание.
Отказ
  большевиков от "военного коммунизма" и переход к новой
  экономической политике (НЭП). Использование рыночных механизмов и
  товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации. Замена
  продразверстки в деревне единым продналогом. Стимулирование кооперации.
  Финансовая реформа 1922-1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и
  пятилетних планов развития народного хозяйства. Учреждение в СССР звания
  Героя Труда (1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического Труда).

2

Лекционное занятие 2. Предпосылки и
  значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.
  Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований
  в 1920-е гг. Политика "коренизации" и борьба по вопросу о
  национальном строительстве.
Ликвидация
  небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной политической
  системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и
  возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к
  концу 1920-х гг.
Социальная
  политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин.
  Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и
  детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению
  безработицы. Положение бывших представителей "эксплуататорских
  классов". Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки.
  Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы

2

Практические занятия

2

Противоречия политики НЭПа.
Однопартийная
  политическая система и «срастание» партийных и советских органов власти.

2

Тема
  2.2.
Советский
  Союз в конце 1920-х–1930-е гг.

Основное содержание

6

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное занятие 1. Советский Союз
  в конце 1920-х–1930-е гг.
Индустриализация
  в СССР. "Великий перелом". Перестройка экономики на основе
  командного администрирования. Форсированная индустриализация. Создание
  рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и
  стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис
  снабжения и введение карточной системы.
Коллективизация
  сельского хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание.
  Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Голод в
  «зерновых» районах СССР в 1932-1933 гг. как следствие коллективизации.
Крупнейшие
  стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках. Строительство
  Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности.
  Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение
  трудового законодательства. Результаты, цена и издержки модернизации.
  Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы.

2

Лекционное занятие 2. Утверждение
  культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент сталинской
  политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры.
  Ужесточение цензуры. "История ВКП(б). Краткий курс". Усиление
  идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы. Массовые
  политические репрессии 1937-1938 гг. Результаты репрессий на уровне регионов
  и национальных республик. Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ. Роль
  принудительного труда в осуществлении индустриализации и в освоении
  труднодоступных территорий.
Советская
  социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
  достижения. Конституция СССР 1936 г.

2

Практические занятия

2

Итоги и цена советской модернизации. Организация
  дискуссии по методу «метаплана».

2

Тема
  2.3. Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.

Основное содержание

4

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное занятие 1. Культурное
  пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Повседневная
  жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни.
  Нэпманы и отношение к ним в обществе.
"Коммунистическое
  чванство". Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку,
  воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию.
Пролеткульт
  и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Основные направления в
  литературе и архитектуре. Достижения в области киноискусства. Советский
  авангард. Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность
  Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология.
Создание
  "нового человека". Пропаганда коллективистских ценностей.
  Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм
  периода первых пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея
  челюскинцев. Престижность военной профессии и научно-инженерного труда.
  Учреждение звания Героя Советского Союза (1934) и первые награждения.
Культурная
  революция. От обязательного начального образования к массовой средней школе.
  Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и
  искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской
  культуры. Социалистический реализм. Литература и кинематограф 1930-х гг.
Наука
  в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров. Выдающиеся
  ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование
  национальной интеллигенции.
Повседневность
  1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по сравнению с периодом нэпа.
  Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия вынужденного
  переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Коллективные формы быта.
  Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в городе.
  Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в
  1930-е гг. Жизнь в деревне

2

Практические занятия

2

Культурная революция и «угар НЭПа». Работа с
  историческими источниками: агитационные плакаты, анализ произведений
  художественной литературы (Зощенко М.М., Островский Н.А., Булгаков М.А. и
  др.), исторических песен об «успехах народного хозяйства».

2

Тема
  2.4. Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. Версальско-Вашингтонская
  система. Мир в 1920-е – 1930-е гг. Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.

Основное содержание

6

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное занятие 1. Мир в 1918-1939
  гг.: от войны к миру. Распад империй и образование новых национальных
  государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов
  В. Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская
  конференция. Версальско-Вашингтонская система.
Революционные
  события 1918-1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская
  республика. Образование Коминтерна. Венгерская советская республика.
Страны
  Европы и Северной Америки в 1920-1930-е гг.
Рост
  влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к власти в
  Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии; Б. Муссолини.
  Приход фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии.
Стабилизация
  1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.
  и начало Великой депрессии. Проявления и социально-политические последствия
  кризиса. "Новый курс" Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги).
  Кейнсианство. Государственное регулирование экономики.
Альтернативные
  стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Становление нацизма в
  Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход нацистов к власти. Нацистский режим в
  Германии (политическая система, экономическая политика, идеология).
  Нюрнбергские законы. Подготовка Германии к войне. Установление авторитарных
  режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг.
Борьба
  против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного фронта.
  Приход к власти и политика правительств Народного фронта во Франции, Испании.
  Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники, основные
  сражения). Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь
  Испании. Оборона Мадрида. Поражение Испанской Республики.
Страны
  Азии, Латинской Америки в 1918-1930-е гг.
Распад
  Османской империи. Провозглашение Турецкой Республики. Курс преобразований М.
  Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии. Революция 1925-1927 гг. в
  Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. "Великий
  поход" Красной армии Китая. Национально-освободительное движение в Индии
  в 1919-1939 гг. Индийский национальный конгресс. М. К. Ганди.
Мексиканская
  революция 1910-1917 гг., ее итоги и значение. Реформы и революционные
  движения в латиноамериканских странах. Народный фронт в Чили.

2

Лекционное занятие 2. Международные
  отношения в 1920-1930-х гг.
Версальская
  система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское государство в
  международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция, соглашение в
  Рапалло, выход СССР из дипломатической изоляции). Пакт Бриана- Келлога.
  "Эра пацифизма".
Нарастание
  агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931-1933).
  Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы
  коллективной безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация
  Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его
  последствия. Политика "умиротворения" агрессора. Создание оси
  Берлин - Рим - Токио. Японо-китайская война. Советско-японские конфликты у
  оз. Хасан и р. Халхин-Гол. Британско-франко-советские переговоры в Москве.
  Советско-германский договор о ненападении и его последствия.
Развитие культуры в 1914-1930-х гг.
Научные
  открытия первых десятилетий XX в. (физика, химия, биология, медицина и
  другие). Технический прогресс в 1920-1930-х гг. Изменение облика городов.
"Потерянное
  поколение": тема войны в литературе и художественной культуре. Основные
  направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм,
  реализм. Ведущие деятели культуры первой трети XX в. Кинематограф 1920-1930-х
  гг. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение.

2

Практические занятия

2

Распространение
  фашизма в Европе.
  Антикоминтерновский пакт и нарастание международной напряженности в 30-е гг. Работа с
  историческими источниками.

2

Тема
  2.5.
Внешняя
  политика СССР в 1920–1930-е годы. СССР накануне Великой Отечественной войны

Основное содержание

6

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное занятия 1. Внешняя
  политика СССР в 1920–1930-е годы.
Внешняя
  политика СССР в 1920-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую революцию к
  концепции построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна как
  инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из международной
  изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
Возрастание
  угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной безопасности
  в Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные конфликты на
  озере Хасан, реке Халхин-Гол.

2

Лекционное занятие 2. СССР накануне
  Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза
  международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и
  Германией в 1939 г. Зимняя война с Финляндией. Включение в состав СССР
  Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и
  Западной Белоруссии.

2

Практические занятия

2

Противоречия внешней политики СССР: деятельность
  НКИД и Коминтерна. Результативность внешней политики СССР межвоенного
  периода.
Контрольная работа № 1.

2

Профессионально ориентированное содержание

«Экономическая
  программа НЭПА и ее значение во внутренней торговле»: мероприятия новой
  экономической политики. Нэпманы (совбуры) в советском государстве
  (технологическая карта 2 примерного учебно-методического комплекса)
Наш
  край в годы НЭПа в 1920-1930-е гг.

2

ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК
  7
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 3.3

Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав
  участников, основные этапы и события, итоги. Великая Отечественная война.
  1941–1945 годы.

26

ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06, ОК 7

Тема
  3.1.
Начало
  Второй мировой войны. Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941
  – осень 1942)

Основное
  содержание

8

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное
  занятие 1.
  Начало
  Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на
  Польшу и начало мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон.
  Разгром Польши. Блицкриг. "Странная война". Советско-финляндская
  война и ее международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии.
  Разгром Франции и ее союзников. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее
  союзников на Балканах.
Положение
  в оккупированных странах. "Новый порядок". Нацистская политика
  геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция
  и насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления.
  Партизанская война в Югославии.

2

Лекционное
  занятие 2.
  Начальный
  период Великой Отечественной войны (июнь 1941 – осень 1942)
1941
  год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение
  Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР; план
  "Барбаросса", план "Ост". Соотношение сил противников на
  22 июня 1941 г. Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Начало
  Великой Отечественной войны. Ход событий на советско-германском фронте в 1941
  г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов, представителей всех народов
  СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные
  меры руководства страны, образование Государственного комитета обороны. Роль
  партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий народного
  ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней.
  Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских
  планов молниеносной войны.
Битва
  за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад
  7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром
  немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой
  - весной 1942 г. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и
  трагедия гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка
  экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов.
  Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.
Нацистский
  оккупационный режим. Генеральный план "Ост". Нацистская пропаганда.
  Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и
  гетто. Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР.
  Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над
  заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение
  культурных ценностей.
Начало
  массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание
  партизанского движения.
Нападение
  японских войск на Перл-Харбор, вступление США в войну. Формирование
  Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз

2

Практические
  занятия

4

Причины
  и начало Второй мировой войны. Работа с исторической картой и историческими
  источниками.

2

Причины
  и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической картой
  и историческими источниками.

2

Основное содержание

6

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Тема
  3.2.
Коренной
  перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)

Лекционное занятие 1. Коренной
  перелом в войне. Сталинградская битва. Германское наступление весной - летом
  1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона
  Сталинграда. Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Дом Павлова.  Героическая борьба
  армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение
  неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф.
  Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной
  армии под Сталинградом. Начало коренного перелома в войне.
Прорыв
  блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления
  Ленинграда.

2

Лекционное занятие 2. Битва на
  Курской дуге.
  Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под
  Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и
  значение Курской битвы.
Битва
  за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
  Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом - осенью 1943 г.
За
  линией фронта. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское
  подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для
  победы над врагом.
Сотрудничество
  с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами
  воинских формирований из советских военнопленных. Антисоветские национальные
  военные формирования в составе вермахта. Судебные процессы на территории СССР
  над военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943-1946 гг.
СССР
  и союзники.
Война
  в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение режима
  Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция.
  "Большая тройка".

2

Практические занятия

2

Контрольная работа № 2.

2

Тема 3.3.
Человек и
  культура в годы Великой Отечественной войны

Основное содержание

4

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное занятие 1. Человек и
  культура в годы Великой Отечественной войны.
Человек
  и война: единство фронта и тыла.
"Все
  для фронта, все для победы!". Трудовой подвиг народа. Роль женщин и
  подростков в промышленном и сельскохозяйственном производстве.
  Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту.
Повседневность
  военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство. Женщины на
  войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная
  дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах.
  Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные
  меры и общественные инициативы по спасению детей.
Культурное
  пространство в годы войны. Песня "Священная война" - призыв к
  сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в
  условиях войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство
  и Церковь в годы войны. Патриотическое служение представителей религиозных
  конфессий. Культурные и научные связи с союзниками.
Приказ
  № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая
  борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск.
  Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев.
  Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы
  Красной армии под Сталинградом. Начало коренного перелома в войне

2

Практические занятия

2

Работа с историческими источниками: анализ
  исторических плакатов, военных песен, творчества Твардовского А.Т., Эринбурга
  И.Г., Бека А.А., Симонова К.М.

2

Тема
  3.4.
Победа
  СССР в Великой Отечественной войне. Завершение Второй мировой войны

Основное содержание

6

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное занятие 1. Победа СССР в
  Великой Отечественной войне.
Освобождение
  Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и
  Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и
  освободительная миссия Красной Армии. Встреча на Эльбе. Висло-Одерская
  операция. Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских
  граждан в ходе войны и после ее окончания.
Война
  и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало
  советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация повседневной жизни.
  Депортации репрессированных народов. Взаимоотношения государства и Церкви.
Открытие
  второго фронта в Европе. Восстания против оккупантов и их пособников в
  европейских странах. Конференции руководителей ведущих держав
  Антигитлеровской коалиции; Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения.
  Роль СССР в разгроме нацистской Германии и освобождении народов Европы.
  Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика
  денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре
  "Д").

2

Лекционное занятие 2. Завершение
  Второй мировой войны.
Советско-японская
  война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные бомбардировки японских
  городов американской авиацией и их последствия. Капитуляция Японии.
  Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии
  и Японии. Итоги Второй мировой войны.
Создание
  ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и Токийский
  судебные процессы.
Итоги
  Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в победу
  Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменение
  политической карты мира.

2

Практические занятия

2

Завершающий период Великой Отечественной войны. Разгром
  милитаристской Японии. Работа с исторической картой. Уроки войны. Дискуссия
  по методу дебатов.
Контрольная работа № 3.

2

Профессионально ориентированное содержание

Продовольственная
  ситуация в годы Великой Отечетсвенной войны. Подвиг блокадного Ленинграда в
  условиях продовольственной катастрофы (технологическая карта 3 примерного учебно-методического
  комплекса)
Наш
  край в годы Великой Отечетсвенной войны 1941-1945 гг.

2

ОК
  02, ОК 04,
  ОК 05, ОК
  06, ОК 7
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК
  3.3

Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир.

32

ОК
  02, ОК 04,
ОК
  05, ОК 06, ОК 7

Тема
  4.1.
Мир
  и международные отношения в годы холодной войны (вторая половина половине ХХ
  века)

Основное содержание

8

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное занятие 1. Основные этапы
  развития международных отношений во второй половине 1940-х - 2020-х гг.
От мира к холодной войне. Речь У.
  Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План Маршалла. Разделенная Европа.
  Раскол Германии и образование двух германских государств. Совет экономической
  взаимопомощи. Формирование двух военно-политических блоков (НАТО и ОВД).
Международные
  кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны (Берлинские кризисы,
  Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский (Кубинский)
  кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка вооружений. Война во
  Вьетнаме.
Разрядка
  международной напряженности в конце 1960-х - первой половине 1970-х гг.
  Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о
  нераспространении ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск
  государств - участников ОВД в Чехословакию. Урегулирование германского
  вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей, четырехстороннее соглашение по
  Западному Берлину). Договоры об ограничении стратегических вооружений (ОСВ).
  Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975 г.).
Ввод
  советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны.
  Наращивание стратегических вооружений. Американский проект СОИ.
  Провозглашение советской концепции нового политического мышления в 1980-х гг.
  Революции 1989-1991 гг. в странах Центральной и Восточной Европы, их
  внешнеполитические последствия. Распад СССР и восточного блока.

2

Лекционное занятие 2. США, страны
  Западной и Восточной Европы.
Соединенные
  Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем. Развитие
  постиндустриального общества. Общество потребления. Демократы и республиканцы
  у власти: президенты США и повороты политического курса. Социальные движения
  (борьба против расовой сегрегации, за гражданские права, выступления против
  войны во Вьетнаме). Внешняя политика США во второй половине XX - начале XXI
  в. Развитие отношений с СССР, Российской Федерацией.
Страны
  Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые послевоенные
  годы. Научно-техническая революция. Становление социально ориентированной
  рыночной экономики. Германское "экономическое чудо". Установление V
  республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Начало
  европейской интеграции (ЕЭС). "Бурные шестидесятые".
  "Скандинавская -модель" социально-экономического развития. Падение
  диктатур в Греции, Португалии, Испании. Экономические кризисы 1970-х - начала
  1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз.
Страны
  Центральной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI в.
  Революции второй половины 1940-х гг. и установление режимов «народной демократии».
  СЭВ и ОВД. Достижения и проблемы социалистического развития в 1950-е гг.
  Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956). Югославская модель
  социализма. Пражская весна 1968 г. и ее подавление. Движение
  "Солидарность" в Польше. Перестройка в СССР и страны восточного
  блока. Революции 1989-1990 гг. в странах Центральной и Восточной Европы.
  Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском пространстве.

2

Лекционное занятие 3. Страны Азии,
  Африки и Латинской Америки во второй половине XX в.: проблемы и пути
  модернизации.
Обретение
  независимости и выбор путей развития странами Азии и Африки.
Страны
  Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и
  провозглашение национальных государств в регионе. Китай: провозглашение
  республики; социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм; экономические
  реформы конца 1970-х - 1980-х гг. и их последствия; современное развитие.
  Разделение Вьетнама и Кореи на государства с разным общественно-политическим
  строем. Индия: провозглашение независимости; курс Неру; внутренняя и внешняя
  политика современного индийского государства.
Успехи
  модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерству.
  Восстановление суверенитета страны. Японское "экономическое чудо".
  Новые индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны
  Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие, достижения
  и проблемы модернизации. Иран: реформы 1960-1970-х гг.; исламская революция.
  Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение
  независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной Африке. Палестинская
  проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор пути развития;
  внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки
  урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в
  конце XX - начале XXI в. "Арабская весна" и смена политических
  режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
Страны
  Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости ("год
  Африки", 1970-1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения
  демократических режимов и возникновение диктатур. Организация Африканского
  единства. Система апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм.
  Гражданские войны и этнические конфликты в Африке.
Страны
  Латинской Америки во второй половине XX в.
Положение
  стран Латинской Америки в середине XX в.: проблемы внутреннего развития,
  влияние США. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация.
  Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах
  Латинской Америки. Революции конца 1960-х - 1970-х гг. (Перу, Чили,
  Никарагуа)

2

Практические занятия

2

Причины и этапы «холодной войны». Работа с
  исторической картой. Политика «разрядки»: успехи и проблемы.
Контрольная работа № 4.

2

Тема
  4.2.
СССР
  в 1945–1953 гг.

Основное содержание

2

Лекционное занятие 1. СССР в
  1945–1953 гг.
Влияние
  последствий войны на советскую систему и общество. Разруха. Демобилизация
  армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и
  решение проблем послевоенного детства. Рост преступности.
Ресурсы
  и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на
  выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала
  страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации, их размеры и
  значение для экономики. Советский атомный проект, его успехи и значение.
  Начало гонки вооружений. Положение на послевоенном потребительском рынке.
  Колхозный рынок. Голод 1946-1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной
  системы (1947).
Сталин
  и его окружение. Ужесточение административно-командной системы. Соперничество
  в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные
  репрессии. "Ленинградское дело". Борьба с космополитизмом.
  "Дело врачей".
Сохранение
  трудового законодательства военного времени на период восстановления
  разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные регионы: проблемы
  взаимоотношений.
Рост
  влияния СССР на международной арене. Начало холодной войны. Доктрина Трумэна.
  План Маршалла. Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и
  Центральной Европы. Взаимоотношения со странами народной демократии. Создание
  Совета экономической взаимопомощи. Организация Североатлантического договора
  (НАТО). Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в
  Корее.

2

ОК
  02
ОК
  05
ОК
  06

Тема
  4.3.
СССР
  в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.

Основное содержание

6

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное занятие 2. СССР в
  середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.
Смена
  политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть
  в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву.
  Первые признаки наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфере.
  XX съезд партии и разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад
  Хрущева в стране и мире. Начало реабилитации жертв массовых политических
  репрессий и смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных
  народов. Особенности национальной политики. Утверждение единоличной власти
  Хрущева.
Культурное
  пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы.
  Шестидесятники. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции.
  Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный фестиваль
  молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Неофициальная культура.
  Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь.
  Диссиденты. Самиздат и тамиздат.
Социально-экономическое
  развитие СССР. "Догнать и перегнать Америку". Попытки решения
  продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
Научно-техническая
  революция в СССР. Военный и гражданский секторы экономики. Создание
  ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника
  Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта
  В.В. Терешковой. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей.
Реформы
  в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам.
  Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной
  структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над
  сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного
  крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда.
XXII
  съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание "нового
  человека". Бригады коммунистического труда. Общественные формы
  управления. Социальные программы. Реформа системы образования. Пенсионная
  реформа. Массовое жилищное строительство. Рост доходов населения и дефицит
  товаров народного потребления.

2

Лекционное занятие 3. Внешняя
  политика. СССР и страны Запада. Международные военно-политические
  кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956
  г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая
  социалистическая система. Распад колониальных систем и борьба за влияние в
  странах третьего мира.
Конец
  оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти.
  Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева.

2

Практические занятия

2

Общественно-политическое развитие СССР в условиях
  «оттепели».
  Научно-техническая революция в СССР.

2

Тема
  4.4.
Советское
  общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

Основное содержание

6

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное занятие 1. Советское
  государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг.
Приход
  к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
  Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые
  ориентиры аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г.
  Концепция "развитого социализма".
Нарастание
  застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление темпов
  развития. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР
  статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития
  агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты.
  Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).
Повседневность
  в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения в
  крупные города и проблема неперспективных деревень. Популярные формы досуга
  населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое
  развитие союзных республик. Общественные настроения. Потребительские
  тенденции в советском обществе. Дефицит и очереди.
Развитие
  физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в Москве.
  Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
  искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и другие). Диссидентский вызов.
  Борьба с инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.

2

Лекционное занятие 2. Новые вызовы
  внешнего мира.
  Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание международной напряженности.
  Холодная война и мировые конфликты. Пражская весна и снижение международного
  авторитета СССР. Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки.
  Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод
  войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной
  Европе. Кризис просоветских режимов.
Л.И.
  Брежнев в оценках современников и историков.

2

Практические занятия

2

Общественно-политическая жизнь в СССР в середине
  60-х – начале 80-х гг. Внешняя политика СССР в середине 60-х – начале 80-х
  гг. Работа с историческими источниками.

2

Тема
  4.5.
Политика
  «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.)

Основное
  содержание

6

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное занятие 1. Политика
  перестройки.
Нарастание
  кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах.
  Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для
  советской экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы.
  Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее противоречивые результаты.
  Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в политической и государственной
  сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной трудовой деятельности.
  Принятие закона о приватизации государственных предприятий.
Гласность
  и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности населения.
  Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ
  от догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации. История страны как
  фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные
  политические объединения.
Новое
  мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
  Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора.
  Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и
  Восточной Европы. Завершение холодной войны.
Демократизация
  советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее решения.
  Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов - высший
  орган государственной власти. I съезд народных депутатов СССР и его значение.
  Демократы первой волны, их лидеры и программы.
Подъем
  национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских
  настроений. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика,
  Украина, Молдавия. Позиции республиканских лидеров и национальных элит.

2

Лекционное занятие 2. Распад СССР.
Последний
  этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о
  руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
  Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его
  решения. Противостояние союзной и российской власти. Введение поста
  Президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина
  Президентом РСФСР. Углубление политического кризиса.
Усиление
  центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о государственном
  суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР. Ново-Огаревский
  процесс и попытки подписания нового Союзного договора. "Парад суверенитетов".
  Референдум о сохранении СССР. Превращение экономического кризиса в стране в
  ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
  Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная
  денежная реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки
  магазинов. Разработка союзным и российским руководством программ перехода к
  рыночной экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное
  движение. Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Попытка
  государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого
  дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС.
  Оформление фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения,
  создание Содружества Независимых Государств (СНГ).
Реакция
  мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР на международной
  арене

2

Практические занятия.

2

Общественно-политическая жизнь в СССР в годы
  «перестройки».
  Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. Дебаты «за» и «против»
Контрольная работа № 5.

2

Профессионально
  ориентированное содержание

Борьба с коррумпированной системой Ю.В.Андропова. «Хлопковое дело»
  «Дело Елисеевского гастронома» 1983 г. (технологическая карта 4 примерного
  учебно-методического комплекса). Наш край в первое послевоенное
  двадцатилетие 1965-1985 гг.

2

ОК
  02, ОК
  05,
  ОК 06, ОК 7, ПК 1.1 ПК 1.2
ПК
  3.3

Раздел 5.
Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир
  в условиях глобализации

26

ОК
  02, ОК 04,
ОК
  05, ОК 06, ОК 7

Становление
  новой России (1992–1999 гг.)

Основное
  содержание

6

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное занятие 1. Становление
  новой России (1992–1999 гг.)
Б.Н.
  Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Правительство
  реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических
  преобразований. Либерализация цен. "Шоковая терапия". Ваучерная
  приватизация. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения.
  Безработица. Черный рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан
  первыми результатами экономических реформ.
Нарастание
  политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
  ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом.
  Возможность мирного выхода из политического кризиса. Трагические события
  осени 1993 г. в Москве. Всенародное голосование (плебисцит) по проекту
  Конституции России 1993 г. Ликвидация Советов и создание новой системы
  государственного устройства. Принятие Конституции России 1993 г. и ее
  значение. Становление российского парламентаризма. Разделение властей.
  Проблемы построения федеративного государства. Утверждение государственной
  символики.

2

Лекционное занятие 2. Становление
  новой России (1992–1999 гг.)
Обострение
  межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг. Подписание
  Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками.
  Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военно-политический кризис в
  Чеченской Республике.
Корректировка
  курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов.
  Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых
  цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение
  зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 г. и
  его последствия.
Повседневная
  жизнь россиян в условиях реформ. Свобода средств массовой информации (далее -
  СМИ). Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж.
  Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена
  ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. Проблемы
  русскоязычного населения в бывших республиках СССР.
Новые
  приоритеты внешней политики. Россия - правопреемник СССР на международной
  арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с
  США и странами Запада. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с
  Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ.
Российская
  многопартийность и строительство гражданского общества. Основные политические
  партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной
  власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических
  группировок в Дагестан. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина

2

Практические занятия

2

Повседневная жизнь россиян в условиях реформ.
Контрольная работа № 6.

2

Тема 5.2.
Современный мир. Глобальные проблемы человечества

Основное содержание

8

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное
  занятие 1. Современный
  мир. Глобальные проблемы человечества.
Современный
  мир. Глобальные проблемы человечества. Существование и распространение
  ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема беженцев.
  Эпидемии в современном мире. Процессы глобализации и развитие национальных
  государств.
Внешняя
  политика США конце XX - начале XXI в. Развитие отношений с Российской
  Федерацией. Европейский союз.

2

Лекционное
  занятие 2. Современный
  мир. Глобальные проблемы человечества.
Разделение
  Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО против
  Югославии. Развитие восточноевропейских государств в XXI в. (экономика,
  политика, внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах).

«Оранжевые»
  революции на постсоветском пространстве.
Политическое
  развитие арабских стран в конце XX - начале XXI в. "Арабская весна"
  и смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
"Левый
  поворот" в Латинской Америке в конце XX в.

2

Лекционное
  занятие 3. Развитие
  науки и культуры во второй половине XX - начале XXI в.
Развитие
  науки во второй половине XX - начале XXI в. (ядерная физика, химия, биология,
  медицина). Научно-техническая революция. Использование ядерной энергии в
  мирных целях. Достижения в области космонавтики (СССР, США). Развитие
  электротехники и робототехники. Информационная революция. Интернет.
Течения
  и стили в художественной культуре второй половины XX - начала XXI в.: от
  модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура: новые
  технологии, концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф. Музыка:
  развитие традиций и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура.
  Молодежная культура.

2

Практические занятия

2

«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве
  и в развивающихся странах. Работа с историческими источниками.

2

Тема
  5.3.
Россия
  в XXI веке: вызовы времени и задачи модернизации

Основное содержание

6

ОК
  02
ОК
  04
ОК
  05
ОК
  06

Лекционное
  занятие 1. Россия
  в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации.
Политические
  и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.В. Путина и
  связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий 1990-х
  гг. Основные направления внутренней и внешней политики. Федерализм и
  сепаратизм. Создание Федеральных округов. Восстановление единого правового
  пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов.
  Террористическая угроза и борьба с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской
  Республике. Построение вертикали власти и гражданское общество. Военная
  реформа.
Экономический
  подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового
  сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие инфраструктурные
  проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики.
  Начало (2005) и продолжение (2018) реализации приоритетных национальных
  проектов.
Президент
  Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные направления внешней и
  внутренней политики. Проблема стабильности и преемственности власти.
Избрание
  В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на
  новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация
  инфраструктурных проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы
  "Таврида" и других). Конституционная реформа (2020).

2

Лекционное занятие 2. Новый облик
  российского общества после распада СССР. Социальная и профессиональная
  структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика. Основные
  принципы и направления государственной социальной политики. Реформы
  здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры,
  науки и его результаты. Начало конституционной реформы. Снижение средней
  продолжительности жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы
  демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по
  поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их
  результаты. XXII Олимпийские и XI Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014),
  успехи российских спортсменов, допинговые скандалы и их последствия для
  российского спорта. Чемпионат мира по футболу и открытие нового образа России
  миру.
Повседневная
  жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и размеры доходов
  разных слоев населения. Постановка государством вопроса о социальной
  ответственности бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в
  глобальном информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет.
  Массовая автомобилизация. Военно-патриотические движения. Марш
  "Бессмертный полк". Празднование 75-летия Победы в Великой
  Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX - начале XXI в. Утверждение
  новой Концепции внешней политики Российской Федерации (2000) и ее реализация.
  Постепенное восстановление лидирующих позиций России в международных
  отношениях. Современная концепция российской внешней политики. Участие в
  международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов.
  Оказание помощи Сирии в борьбе с международным терроризмом и в преодолении
  внутриполитического кризиса (с 2015 г.). Приближение военной инфраструктуры
  НАТО к российским границам и ответные меры. Односторонний выход США из
  международных соглашений по контролю над вооружениями и последствия для
  России. Создание Россией нового высокоточного оружия и реакция в мире.
Центробежные
  и партнерские тенденции в СНГ. «Оранжевые» революции. Союзное государство
  России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом сообществе
  (ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в условиях
  нападения Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция по принуждению Грузии к
  миру). Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы.
  Сотрудничество России со странами ШОС (Шанхайской организации сотрудничества)
  и БРИКС. Деятельность "Большой двадцатки". Дальневосточное и другие
  направления политики России. Сланцевая революция в США и борьба за передел
  мирового нефтегазового рынка.
Государственный
  переворот на Украине 2014 г. и его последствия для русскоязычного населения
  Украины, позиция России. Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его
  международные последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная
  поддержка Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики
  (ЛНР). Специальная военная операция (2022). Референдумы в ДНР, ЛНР,
  Запорожской и Херсонской областях и их воссоединение с Россией. Введение США
  и их союзниками политических и экономических санкций против России и их
  последствия для мировой торговли.
Россия
  в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам.
Мир
  и процессы глобализации в новых условиях. Антиглобалисткие тенденции.
  Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия. Россия в современном
  мире.
Религия,
  наука и культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение общественной
  роли СМИ и Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии
  образования и науки. Модернизация образовательной системы. Основные
  достижения российских ученых и недостаточная востребованность результатов их
  научной деятельности. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни
  страны. Особенности развития современной художественной культуры: литературы,
  киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и
  массовая культура

2

Практические занятия

2

Развитие политической системы России в начале XXI в.
  Внешняя
  политика РФ в конце XX – начале XXI в. Работа с историческими источниками.

2

Профессионально ориентированное содержание

Международное
  сотрудничество и противостояние в рамках интеграции. Российская Федерация и
  Всемирная торговая организация (ВТО) (технологическая карта примерного
  учебно-методического комплекса). Наш край в годы кризисных процессов
  1992-2022 гг.

2

ОК
  01, ОК 02, ОК 05,
  ОК 06,
ОК
  7,  ПК 1.1 ПК 1.2
ПК
  3.3

Промежуточная аттестация (экзамен)

6

ОК
  01, ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 06.

Всего:

136

4.      УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебного предмета
требует наличия учебного кабинета общественных дисциплин № 20;
 Имеется возможность обеспечить свободный
доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности
обучающихся.

Оборудование учебного кабинета:
-
Помещение
кабинета соответствует требованиям Санитарно-эпидемио-логических правил и
нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено оборудованием, указанным в
требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами
обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки
обучающихся.
-
В
кабинете есть в наличии мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию
по истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные     документы.

Технические средства обучения:
-
В
кабинете есть в наличии мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию
по истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные     документы.

4.2
Информационное обеспечение обучения
Основные источники
Для студентов
1.         Самыгин П.С., Шевелев В.Н.,
Самыгин С.И. История (СПО): учебник для студентов СПО. – КноРус., 2019.
2.         Семин В.П., Арзамаскин Ю.Н.
История (СПО). Учебное пособие для студентов СПО. – КноРус., 2019.
3.         Федоров В.А., Моряков В.И.,
Щетинов Ю.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник для
студентов СПО. – КноРус., 2018.
4.         Аверьянов К. А., Ромашов С. А.
Смутное время: Российское государство в начале ХVII в.: исторический атлас.
–М., 2015.
5.         Артасов И. А. Данилов А. А.,
Крицкая Н. Ф., Мельникова О. Н. Я сдам ЕГЭ! История: модульный курс: практикум
и диагностика. –М., 2017.
6.         Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.
История: в 2 ч.: учебник для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017
7.         Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.
История: Дидактические материалы: учеб. пособие для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,
2017
8.         Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.
История: электронный учебно- методический комплекс. –М., 2017
9.  Булдаков В. П., Леонтьева Т. Г. Война,
породившая революцию. – М.,
2015.
10. Вторая мировая война в истории
человечества:         1939—1945 гг.
11. Материалы международной научной конференции
/ Под ред. С. В. Девятова и др. – М., 2015.
12. Дорожина Н. И. Современный урок
истории. – М., 2017.
13. Древняя Русь в средневековом мире:
энциклопедия. / Сост. Е. А. Мельникова, В. Я. Петрухин. –М., 2014.
14. Краткий курс истории ВКП(б). Текст и
его история. В 2 ч. / Сост. М. В. Зеленов, Д. Бренденберг. – М., 2014.
15. Критический словарь Русской революции:
1914—1921 гг. / Сост. Э. Актон, У. Г. Розенберг, В. Ю. Черняев. СПб, 2014.
Мусатов В. Л. Второе «освобождение»
Европы. –М., 2016.
16. Розенталь И.С., Валентинов Н. и
другие. ХХ век глазами современников. –М., 2015.
17. Победа-70: реконструкция юбилея / Под
ред. Г. А. Бордюгова. –М., 2015.
18. Формирование территории Российского
государства. ХVI — начало ХХ в. (границы и геополитика) / Под ред. Е. П.
Кудрявцевой. – М., 2015.

Для преподавателей
1.
Федеральный
закон Российской Федерации от 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от
07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от
23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от
03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от
04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 №
145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.) «Об образовании в Российской
Федерации».
2.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
3.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений
в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012
4.
№
413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования”».
5.
Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
6.
Вяземский
Е. Е., Стрелова О. Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. — М., 2012.
7.
Вяземский
Е. Е., Стрелова О. Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого
учебника истории. — М.,   2015.
8.
Шевченко
Н. И. История для профессий и специальностей технического, естественно-
научного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. —
М.,    2013.
9.
История
России. 1900 — 1946 гг.: кн. для учителя / под ред. А. В. Филиппова, А. А.
Данилова. — М., 2010.
10.
Концепция
нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник
образования. — 2014. — № 13. — С. 10 — 1
Примерная основная образовательная
программа среднего общего образования, одобренная решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня
2016 г. № 2/16-з).

Дополнительные источники
Для студентов
1.
www.
gumer. info (Библиотека Гумер).
2.
www.
hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультета
МГУ).
3.
www.
plekhanovfound. ru/library (Библиотека социал-демократа).
4.
www.
bibliotekar. ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной
лите- ратуры по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным
наукам).
5.
https://ru.
wikisource. org (Викитека: свободная библиотека). www.   wco.   ru/icons
(Виртуальный   каталог   икон).
6.
www.
militera. lib. ru (Военная литература: собрание текстов).
7.
www.
world-war2. chat. ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).
8.
8.
www. kulichki. com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).
9.
www.
old-rus-maps. ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты
России, изданные в XVI— XVIII столетиях).
10.
www.
biograf-book. narod. ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).
11.
www.
magister. msk. ru/library/library. htm (Интернет-издательство «Библиотека»:
электронные издания произведений и биографических и критических
материалов).
12.
www.
intellect-video. com/russian-history (История России СССР: онлайн-видео).
13.
www.   historicus.
ru (Историк: общественно-политический    журнал).
14.
 www.
history.  tom.  ru (История   России   от   князей   до
Президента).               15. www. statehistory. ru (История государства).
15.
www.
kulichki. com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах
Российской империи).
16.
www.
raremaps. ru (Коллекция старинных карт Российской империи).
17.
www.
old-maps. narod. ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).
18.
www.
mifologia. chat. ru (Мифология народов мира).
19.
www.
krugosvet. ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).
20.
www.
liber. rsuh. ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).
21.
www.
august-1914. ru (Первая мировая война: интернет-проект).
22.
www.9may.
ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).
23.
www.
temples. ru (Проект «Храмы России»).
24.
www.
radzivil.    chat.    ru (Радзивилловская     летопись     с
иллюстрациями).
25.
www.
borodulincollection. com/index. html (Раритеты фотохроники СССР: 1917 — 1991
гг. —коллекция Льва Бородулина).
26.
www.
rusrevolution. info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).  27. www.
rodina. rg. ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).
27.
www.
allphoto. ru/empire/index. ru. html (Российская империя в фотографиях).
28.
 www.
fershal. narod. ru (Российский мемуарий).
29.
www.
avorhist. ru (Русь Древняя и удельная).
30.
www.
memoirs.  ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и
воспоминаниях).
31.
www.
scepsis. ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал).
32.
www.
arhivtime. ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток,
документов).
33.
www.
sovmusic. ru (Советская музыка).
34.
www.
infoliolib.    info (Университетская    электронная    библиотека
Infolio).
35.
www.
hist. msu. ru/ER/Etext/index. html (электронная библиотека Исторического
факультета МГУ им. М. В. Ломоносова).
36.
www.
library. spbu. ru (Научная библиотека им. М. Горького СПбГУ).
37.
www.
ecdejavu. ru (Энциклопедия культур Dеjа Vu).

Для преподавателей
1.
Методические
материалы по ОД «История» РП ОД.
2.
Реестр
примерных основных образовательных программ СОО.
3.
Концепции
преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной
направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на
базе основного общего образования.
Методические
рекомендации по реализации среднего общего образования в пределах освоения
образовательной программы среднего профессионального образования на базе
основного общего образования (утв. Министерством просвещения РФ 14 апреля 2021
г

5.      КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

Общая/профессиональная компетенция

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

ОК
  6  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями;
ОК
  7  Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
  результат выполнения заданий;

Р
  1, П-о/с[1]
Р
  2, П-о/с
Р
  3, П-о/с
Р
  4, П-о/с
Р
  5, П-о/с

Устный и
  письменный опрос
Контрольные
  работы,
Результаты выполнения
  учебных заданий
Практические
  работы
Самооценка и
  взаимооценка

ОК
  2  Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
 ОК
  7  Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
  результат выполнения заданий.

Р
  1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, П-о/с
Р
  2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, П-о/с
Р
  3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
П-о/с
Р
  4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/с
Р
  5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с

Диагностическая
  работа
Практические
  работы
Контрольные
  работы
Исторические
  диктанты
Разноуровневые
  задания
Работа с
  источником/Работа с иллюстративным материалом/Работа с исторической картой
Устный и
  письменный опрос
Деловая игра
Кейс-задания
Промежуточная
  аттестация (выполнение экзаменационных заданий)

ОК
  4  Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития;

Р
  1, Тема 1.2, 1.3, П-о/с
Р
  2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, П-о/с
Р
  3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
П-о/с
Р
  4, Темы 4.1, 4.3, 4.4, 4.5,
П-о/с
Р
  5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с

Работа с
  источником/Работа с иллюстративным материалом/Работа с исторической картой
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические
  работы
Контрольные
  работы

ОК
  5  Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с
  использованием информационно-коммуникационных технологий;

Р1,
  Тема 1.1,1.2,1,3 П-о/с
Р
  2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с
Р
  3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
П-о/с
Р
  4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 П-о/с
Р
  5, Темы 5.1, 5.2, 5.3 П-о/с

Устный и
  письменный опрос
Контрольные
  работы,
Результаты
  выполнения учебных заданий
Практические
  работы
Самооценка и
  взаимооценка
Работа с
  источником/Работа с иллюстративным материалом/Работа с исторической картой
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические
  работы
Промежуточная
  аттестация (выполнение экзаменационных заданий)

ОК
  6  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями;

Р1,
  Тема 1.1,1.2,1.3. П-о/с
Р
  2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с
Р
  3, Темы 3.1, 3.2, 3.4 П-о/с
Р
  4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/с
Р
  5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с

Устный и
  письменный опрос
Контрольные
  работы,
Результаты
  выполнения учебных заданий
Практические
  работы
Самооценка и
  взаимооценка
Работа с
  источником/Работа с иллюстративным материалом/Работа с исторической картой
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические
  работы
Промежуточная
  аттестация (выполнение экзаменационных заданий)

ПК 1.1
  Выявлять потребность в товарах.

Р
  1, Тема 1.3.  П-о/с
Р
  2, Тема 2.5. П-о/с
Р
  3, Тема 3.4. П-о/с
Р
  4, Тема 4.5. П-о/с
Р
  5, Тема 5.3. П-о/с

Устный
  опрос
Фронтальный
  контроль
Результаты
  выполнения учебных заданий
Анализ
  публичного выступления
Самооценка и
  взаимооценка
Презентация
  мини-проектов

ПК 1.2
  Осуществлять связи с поставщиками и потребителями продукции.
ПК
  4.6 Изучать покупательский спрос, консультировать покупателей;

Р
  1, Тема 1.3.  П-о/с
Р
  2, Тема 2.5. П-о/с
Р
  3, Тема 3.4. П-о/с
Р
  4, Тема 4.5. П-о/с
Р
  5, Тема 5.3. П-о/с

Устный
  опрос
Фронтальный
  контроль
Результаты
  выполнения учебных заданий
Анализ
  публичного выступления
Самооценка
  и взаимооценка
Презентация
  мини-проектов

ПК
  3.3 Организовывать работу трудового коллектива.
ПК
  4.6 Изучать покупательский спрос, консультировать покупателей;

Р
  1, Тема 1.3.  П-о/с
Р
  2, Тема 2.5. П-о/с
Р
  3, Тема 3.4. П-о/с
Р
  4, Тема 4.5. П-о/с
Р
  5, Тема 5.3. П-о/с

Устный
  опрос
Фронтальный
  контроль
Результаты
  выполнения учебных заданий
Анализ
  публичного выступления
Самооценка
  и взаимооценка
Презентация
  мини-проектов

6.
ЛИСТ
ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№
  п/п

№ пункта
рабочей программы

Дата
внесения
  изменений и дополнений

До
внесения
  изменений и дополнений

После
изменений
  и дополнений

Дата
  и № протокола рассмотрения цикловой комиссией

Дата
  и № протокола рассмотрения методическим советом/ педагогическим советом

1

2

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Профессионально-ориентированное
содержание

file_name: ОУД. 05. ИСТОРИЯ_ТОВАРОВЕДЕНИЕ. 13-Т. 2023-2024.docx

alt: Содержание 1

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ

alt: Овладение универсальными коммуникативными действиями: а) общение : осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций…

alt: Овладение универсальными регулятивными действиями: а) самоорганизация: самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; самостоятельно составлять…

alt: Код и наименование формируемых компетенцийПланируемые результаты освоения дисциплины

alt: России и зарубежных стран ХХ – начала

alt: России и зарубежных стран ХХ – начала

alt: Овладение универсальными регулятивными действиями: г) принятие себя и других людей: - принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности; - признавать свое право…

alt: ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий- осознание обучающимися российской гражданской идентичности; - целенаправленное развитие внутренней позиции личности…

alt: В области ценности научного познания: - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в…

alt: ОБЪЕМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СОДЕРЖАНИЕ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Завершающий этап войны. Объявление

alt: Ликвидация сословных привилегий

alt: Основное содержание 4 ОК 02

alt: Зощенко М.М., Островский Н.А.,

alt: Испании. Советская помощь Испании

alt: Наступление советских войск под

alt: ОК 05 ОК 06 Тема 3

alt: Завершение Второй мировой войны

alt: Продовольственная ситуация в годы

alt: Страны Восточной, Юго-Восточной и

alt: Создание по инициативе СССР Организации

alt: Повседневность в городе и в деревне

alt: Тема 4.5. Политика «перестройки»

alt: Становление новой России (1992–1999 гг

alt: Взаимоотношения с США и странами

alt: Взаимоотношения с США и странами

title: Образовательная программа. ОУД. 05. ИСТОРИЯ_ТОВАРОВЕДЕНИЕ. 13-Т. 2023-2024