extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение Егорьевского района
«МОУ
СОШ № 3 с УИОП»

Музыка
на все времена
(исследовательский
проект)

           Подготовила:

               Феоктистова Е.В,

учитель  музыки

2019
г.

Содержание
I.
Введение……………………………………………………………3
II.
Основная
часть
Глава
1: «Подростки и музыка»
1.1  «…Я свободен! Словно птица в небесах….» …………………….5
1.2   Рок-музыка и ее место в искусстве ……………………………….5

III.
Глава 2: «…Мы пишем сердцем…»……………………………8
IV.
Заключение………………………………………………………...12
 V.
Список
литературы………………………………………………..14

Актуальность:
Музыка- это важная единица самовыражения, при котором решение человек принимает
САМ. Сменяются поколения, появляются новые музыкальные течения, но чаще всего,
как бы мы не развивались, даже в музыкальных предпочтениях мы проходим этапы,
которые уже остались в истории. Актуальность выбранной мною темы обусловлена
резким, порой негативным отношением к рок-музыке (текстам песен). Однажды моя
мама слушала песни своей любимой группы, я проявила интерес к тому, что они
исполняли. И после этого свое предпочтение я отдала рок-музыке, а именно группе
Evanescence. Рок-культура
- одна из старейших  существующих музыкальных культур. В роке появляется все
больше и больше молодых исполнителей и все больше, и больше фанатов рок-музыки.
Безумно
талантливая, источающая мегагерцы своей бешеной энергетики, от которой
поклонники входят в экстаз на концертах, девушка необычной красоты- это все о
бессменной вокалистке группы Evanescence
Эми
Ли. Стиль музыки Evanescence
и ее вокалистки Эми заключается в тонкой грани между мелодичными переливами
пианино и резким переходом к резонирующим басам гитар, сопровождается сильным и
страстным вокалам и сочетании с глубоким текстом песен.
Цель представленной работы:
1.
на
примере группы Evanescence,  показать, что  рок-
музыка несет в себе позитивную энергию и положительный характер
2.
я
хочу, чтобы больше людей слушали EVANESCENCE,
каждый, кто услышит удивительный вокал Эми, не останется равнодушным!

Гипотеза: Я
предполагаю, что любое музыкальное направление является неотъемлемой часть
нашей жизни, обладает мощным эмоциональным зарядом, подчас более мощным, чем
реальные жизненные события, и является важной единицей самовыражения.
Задачи:
1.Определить
отношение подростков  к различным направлениям музыкального искусства.
2.Научить
проявлению уважительного отношения к представителям различных музыкальных
течений.
3.Формирование
способности понимать чужие точки зрения, достигать согласия и сотрудничать в
условиях различия взглядов и убеждений.
5. Показать молодой аудитории главные достоинства
рок-культуры, на примере группы Evanescence (Эванесенс).
Объектом данного
исследования стали: рок - культура
Предметом исследования стали группы:
группа Evanescence
(Эванэсэнс)

Метод
исследования: анкетирование, опрос, сравнительный
анализ, сбор данных и их обработка, обобщение.
Ход работы:

Этапы работы

  Действия

Первый

Формулировка основополагающего вопроса

Второй

Обсуждение плана проекта. Формулировка проблемы,
  гипотезы, целей исследования. Составление плана, выбор метода исследования.

Третий

Сбор материала и его анализ. Выполнение проекта.
  Подготовка презентации.  Подведение итогов работы над проектом.

                                       Глава 1:
Подростки и музыка
"И
кто-то говорит мне, что я дьявол,
  Кто-то говорит, что я пророк.
  Но я не собираюсь спорить с вами...
  Я просто играю рок!.."

   группа    ПИЛОТ

1.1   «…Я
свободен! Словно птица в небесах….»
          Музыка —
самое эмоциональное из всех искусств и поэтому самое близкое и дорогое для
человека. Музыка и выражает человеческие эмоции, и воздействует на них, и
претворяет их в специфические эмоции художественного порядка, и образует
эмоции, общие с другими видами искусства, и содержит эмоции, вне музыки не
существующие. Сколько раз мы обращались к музыке для поднятия настроения, даже
когда все было хорошо, или спасались ею от депрессии? Музыка не оставляет
равнодушным никого.
         Например,
психологи  Стэндфордского университета, опросив учащихся и студентов, обнаружили,
что среди факторов, возбуждающих эмоции, музыка заняла первое место, на втором
— трогательные сцены в кинофильмах и литературных произведениях и лишь на
шестом — любовь. Эмоциональное состояние человека влияет на его
работоспособность
         Известно,
что в подростковом периоде развития музыкальная культура достигает
определенного уровня. У школьников развивается собственный музыкальный вкус,
появляется свой круг музыкальных интересов и предпочтений, который постепенно
приобретает устойчивость, являясь психологической базой ценностных ориентации
подростка в последующей взрослой жизни. Специальные исследования
свидетельствуют о том, что «легкая» музыка обслуживает потребности в общении,
движении, разрядке, в то время как классическая - в уединении, обдумывании,
больших серьезных чувствах.
            В
подростковом возрасте очень важны эмоции, подросток, в первую очередь, «думает»
сердцем, а не головой.
1.2 Рок-музыка и
ее место в искусстве
       Двадцатый
век называют веком музыки, предыдущее столетие- веком литературы, а в эпоху
Возрождения- золотым веком изобразительных искусств. Роль музыки в культуре
двадцатого века наиболее ярко проявилась после второй мировой войны. Никогда
раньше потребность людей в ней не была столь острой. Музыкальные направления,
стили и жанры вторгались в жизнь всех без исключения поколений,
национальностей, слоёв общества. Местом проведения концертов и музыкальных
спектаклей стали не только строгие рамки оперного театра или концертного зала,
но и стадионы, городские площади, монументальные памятники архитектуры, в
которых можно было собрать десятки тысяч людей. А благодаря технике аудио- и
видеозаписи общение с музыкой оказалось возможным в любых условиях.
      Музыканты
второй половины двадцатого столетия ощутили тесную связь со слушателем. Для
композиторов и исполнителей стало важно выражать идеи и мировоззрение своего
поколения, порой конкретных политических или религиозных движений.
     Именно во
второй половине двадцатого века музыканты смогли реализовать способность своего
искусства объединять людей, умело создавая у гигантской аудитории эмоциональные
порывы - как созидательные, так и разрушительные.
      Современная
классическая музыка, джаз и рок - три главные ветви музыкальной культуры второй
половины двадцатого века.
      У классики,
джаза и рока есть общий корень – традиции фольклора. Народная музыка неизменно
и порой незаметно подпитывала творческие поиски профессиональных музыкантов,
хотя сами они это не всегда осознавали. Композиторы XIX столетия работали в
основном с городским фольклором, нередко прошедшим профессиональную обработку.
ХХ век открыл сельскую народную музыку, её драматизм и непривычную остроту
звучания, которая одновременно и пугала, и  завораживала. Система мышления и
выявленная в старинном фольклоре, оказалась созвучной трагическому духовному
опыту человека.
      Поиски в
этом направлении серьёзно повлияли на возникновение в 50-х годах рок-музыки –
явления, в короткий срок перевернувшего музыкальный мир. Дать определение
рок-культуре очень трудно. Это особый способ жизни в музыке, в котором
объединились композиторское творчество и импровизация, музыка и сценическое
действие, живое звучание или голос инструмента и сложные эффекты электронной
техники.

Возникнув под влиянием фольклора, эта культура никогда не связывала себя с
конкретными национальными традициями : язык рока интернационален и направлен на
объединение людей разного происхождения и мировоззрения. Ведущая роль в рок-
музыке принадлежит психологическому и эмоциональному воздействию, исходящему
порой из одного слова или звука. Огромное значение имеет влияние звуковой мощи
музыки на психическое состояния слушателя: во время выступления, как правило,
используется сложная звукоусиливающая аппаратура.
      В
рок-музыке, как в зеркале, отразились потрясения, через которые прошли
послевоенные поколения молодежи, - стихийные социальные выступления, движения
хиппи и панков, трагедия наркомании- и духовные искания…

Глава 2 «….Мы пишем сердцем…» (история
группы Evanescence)
           Evanescence
— всемирно известная американская рок-группа с женским вокалом. Коллектив
получил огромную популярность после выхода дебютного альбома «Fallen» в 2003
году.
       Группа
Evanescence впервые появилась на свет в городке Литл Рок в конце 90-х. Как и
ожидалось, группа не совсем соответствовала тем стандартам, по которым играли
группы штатов Среднего Запада. "Обычно это либо death metal, либо
спокойная старомодная музыка", - говорит Эмми. "Я даже не знаю ни
одной местной группы с женским вокалом".
       Мир узнал о
группе Evanescence лишь в 2003 году после их хита Bring Me To Life, ставшим так
же саундтрэком к фильму «Сорвиголова». Но это далеко не первая работа группы,
история началась, аж в 90-ых годах. Все началось в обыкновенном летнем лагере.
Эми тогда было всего 13, а Бену 14. Бен услышал, как Эми играла на пианино
песню I’d Do Anything For Love. Естественно, он не смог пройти мимо, они
познакомились и Эми спела эту песню для него. Этот вечер положил начало группе
Evanescence. Эми и Бен были совершенно противоположными личностями, но
объединяло их одно – любовь и отношение к музыке. Они дополняли друг друга и
понимали друг друга без слов. Уже в Литл-Роке они начали сочинять музыку, а
позже неизвестно как на местное радио попал их 7-минутный трэк Understanding.
          Её
основателями стали гитарист Бен Муди, а лицом новых героев американского
модерн-рока является вокалистка Amy Lee. Как ни странно, но до появления
Evanescence никому и в голову не приходила идея о том, что вокалисткой
нью-металической банды может быть женщина, а если и приходила, то сразу же
отметалась, как совершенно невероятная. Примеры же родственных Evanescence
формирований - Lacuna Coil или The Gathering - говорили о том, что женский
вокал хорошо оттеняет и дополняет агрессивные гитарные рифмы, но ставить
вокалистку на первое место - как-то не очень уважительно по отношению к их
коллегам-вокалистам.  Её основателями
стали вокалистка Эми Ли и гитарист Бен Муди, в последствии покинувший группу.
        Вживую
Evanescence представляет собой квартет вместе с Джоном Лекомпом (гитара) и Роки
Греем (ударные). "Вчетвером мы имеем возможность довести до конца
замысловатые гармонии и инструментовку незабываемого альбома Fallen", -
подчеркивает Муди. "Мы очень искренны в том, что мы делаем. Сегодня в
музыке слишком много фасованного подросткового страха. Мы отличаемся. Мы не
пытаемся продать идею, мы просто воплощаем то, что исходит от наших
сердец".
        С точки
зрения лирики, Evanescence исследуют мрачные интроспективные темы любви,
отчаяния и безнадежности. Однако группа настойчиво утверждает, что
фундаментальный посыл ее текстов оптимистичен. "Основная идея альбома и
позиция группы - дать людям понять, что они не одиноки в своей печали, боли или
в чем-то, через что им приходится проходить", - говорит Эмми, автор
большинства текстов группы. "Эта жизнь и эти люди. Они не одиноки и все мы
проходим через это".
         Уже
вторая написанная ими песня - семиминутный готический эпик
"Understanding" каким-то образом попал на местные радиостанции и,
несмотря на свою "неформатность", уютно там прижился.
"Understanding" была включена на дебютный EP Evanescence, который
музыканты записали и выпустили своими силами. Слухи о новой готической группе
распространились за пределами Литтл-Рока - и это при том, что группа не сыграла
ни одного концерта! "Внезапно мы поняли, что стали популярными, -
вспоминает Бен Муди. - Нашу песню стали активно крутить по радио, но - вот в
чем парадокс: никто не знал, кто мы такие и как нас найти. А мы не светились,
не давали концертов, потому что в группе было всего два человека - я и
Эмми". Записи, выложенные в Интернет, привлекли внимание боссов лейбла
"Wind-Up", специализирующегося на так называемой "христианской"
музыке (одними из клиентов "Wind-Up", в частности, являются Creed).
Evanescence, тексты песен, которых, при всей неоднозначности имиджа группы,
несли некий духовный заряд, не возражали против получения ярлыка "группы
христианского рока". И, с помощью "Wind-Up", композиции команды
начали звучать на волнах "христианских" радиостанций. К этому моменту
дуэт укомплектовался еще одним гитаристом John LeCompt и барабанщиком Rocky
Gray.
        Их первыми
работами стали песни «Solitude» и «Give Unto Me», оба написанные Эми, и
«Understanding» и «My Immortal», написанные Беном. Песни были отредактированы и
доработаны обоими музыкантами. Через некоторое время эти песни появились в
эфире местных радиостанций, группа получила первых слушателей и некоторую популярность
ещё до начала первых концертов. Первое их живое выступление стало главным
событием в городе. После экспериментов с названиями группы, такими как
«Childish Intentions» или «Stricken», они остановились на «Evanescence», от
слова evanesce (исчезнуть).
          Несмотря
на то, что название группы может навести на мысль о неожиданном исчезновении,
музыка Evanescence обречена на долгую жизнь. "Fallen", дебют
талантливого квартета из городка Литл Рок штата Арканзас на лейбле Wind-up
Records, это очень эмоциональная, изысканная работа, бесспорно сильная и
вдохновленная очаровательным голосом Эмми Ли. "По определению мы
рок-группа", - говорит 20-летняя Эмми, - "Однако отличительной чертой
является то, что это эпический, драматичный и мрачный рок".
    Продюсером
альбома "Fallen" стал Дэйв Фортман, ранее работавший со многими
нью-метал коллективами. Благодаря его вмешательству звучание Evanescence
обогатилось актуальными аранжировками: виртуальными шумами, струнными и
клавишными. Вкупе с "готическим" имиджем Эми Ли это позволило отнести
группу к разряду "готик-рок", с чем сами музыканты категорически не
согласны: "Мы называем нашу музыку dark-epic-rock". Несмотря на это,
музыкальные критики, ознакомившиеся с "Bring me to life", сразу же
отметили, что звучание Evanescence напоминает им саунд Linkin Park. В этом не
было ничего необычного, если учесть, что вышеуказанная композиция исполнена с
использованием классической фишки Linkin Park: дуальности рок - и рэп-вокалов.
Рэп-читку для этой песни обеспечил вокалист группы 12 Stones Пол МакКой. Даже
при том, что ничего подобного этой песне на альбоме больше не наблюдается,
Evanescence наградили ярлыком "Linkin Park с Emma Chapplin на вокале"
- в том числе благодаря сильному голосу Эми Ли и ее широкому - в несколько октав
- вокальному диапазону.
            Их первый альбом
«Origin» (происхождение) был выпущен 4-го ноября 2000 года. В списке авторов
указаны Эми, Бен и Дэвид Ходжес. Сама Эми считает эти записи скорее не
альбомом, а сборником демо записей (и некоторые, по её словам, исполнены не
правильно), которые были отправлены в звукозаписывающие кампании. Этот диск был
выпущен на местном лейбле ограниченным тиражом в 2500 копий, которые были
полностью проданы на концертах группы. Оригинальных записей альбома почти не
осталось в магазинах, и они превратились в раритеты. Впоследствии, Evanescence
разрешили некоммерческое распространение старых альбомов через Интернет.
          В мае
сингл "Bring me to life" достиг вершины американского чарта и
продержался там две недели, а в июне Evanescence покорился и британский чарт.
Несмотря на мрачность музыки и текстов, нельзя не заметить, что песни
Evanescence имеют позитивную направленность. "Своим альбомом, своими
песнями мы хотим дать людям понять, что они не одиноки, - говорит Эми. - Каждый
проходит сквозь трудности и душевные страдания. Такова жизнь и такова людская
природа". "Мы очень искренни с тем, что делаем, - добавляет Бен. - В
наши дни в музыке слишком много агрессии. К нам это не относится. Мы не хотим
дешевой популярности, мы пишем сердцем".
         В
настоящее время, группа находится в отпуске, отыграв в 2012 году последний
концерт мирового тура, в поддержку третьего студийного альбома.
         Таким образом,
Evanescence стали первой командой Литтл-Рока, а заодно и первой нью-метал
группой Америки с девушкой за микрофоном. Неизвестно, правда, удалось бы Эми Ли
добиться своего, если бы не поддержка Ben Moody, гитариста и второго человека,
который стоит за названием Evanescence...
Действующий состав:
Эми Линн Харцлер (Amy Lynn Hartzler)
 Терри Бальзамо (Terry Balsamo)
 Тим МакКорд (Tim McCord)
 Трой МакЛоухорн (Troy McLawhorn)
 Уилл Хант (Will Hunt)
Бывшие участники:
Бен Муди (Ben Moody)
 Джон Чарльз ЛеКомпт (John Charles LeCompt)
 Роки Грэй (Rocky Gray)
 Дэвид Ходжес (David Hodges)
 Уильям Бойд (William James
Boyd)
Награды:
Премия «Выбор молодёжи» — лучшая
рок-песня за «Bring Me To Life» (2003)
Финская металл-премия — Лучший
молодой исполнитель (2003)
Премия Грэмми — лучшее исполнение
рок-музыки за «Bring Me To Life» (2004)
Премия Грэмми — Лучший молодой артист
за «Fallen» (2004)
Всемирная музыкальная премия — лучший
рок-исполнитель (2004)
премия радио NRJ — лучший молодой
иностранный артист (2004)
премия газеты New Music — дуэт года
(2004)
премия радио NRJ — лучшая иностранная
группа (2007)
Премия MTV Австралия— альбом года за «The
Open Door» (2007)
Американское общество молодых музыкантов
(ASYM) — лучшая альтернативная группа (2007)
Премия MTV Латинская Америка — лучший
иностранный рок-исполнитель (2007)
NMPA — лучший автор песен — Эми
Ли (18 июня 2008),Премия лучший вокалист 2012 Revolver Golden Gods Awards
                                                     Заключение
         Музыка
есть нечто большее, чем эстетический феномен. Ее воздействие на глубинные
пласты подсознания столь велико, что люди, стоящие на грани смерти, тянуться к
ней как к одному из источников жизненной энергии. Говоря проще, музыка способна
вернуть человека к жизни и, напротив, спровоцировать негативное состояние…
       В
заключении своего исследовательского проекта, я представляю вашему вниманию
опрос учащихся и педагогов нашей школы, с помощью которого мы пытались выяснить
музыкальные предпочтения подростков нашей школы.   Были опрошены педагоги и обучающиеся
из 6-11 классов (12-17 лет). Общее количество опрошенных   22 человека.
Проведя анализ, мы получили следующие результаты:
1. 7 учащихся танцуют
в основном реп и «клубняк», чуть меньше слушают рок-музыку и  так называемую «попсу»
– их предпочитают по 6 человек из 22 опрошенных. Рок привлекает своей
социальной броскостью, хлесткостью текстов, прямотой. Такую музыку чаще
слушают, чем под нее танцуют. Отношение к учащимся, предпочитающим рок другой
музыке не вызывает одобрения у трех учащихся, остальные считают, что каждый
слушает то, что ему нравится.
        Понятно,
что тексты в попсе – дело второстепенное, а также не важно, на каком языке
исполняется песня. Правда, некоторые девочки, как правило, предпочитают не
группу, а солиста. Для них обаятельная личность солиста - важное условие музыкального
предпочтения. 1 педагог слушает  – шансон, и 2 педагога увлекаются классической
музыкой.
2. О группе,
которую я сейчас представила, слышали около половины опрошенных (9 человек),
шесть из них ответили, что творчество этой группы им очень нравится.
        Итак, проанализировав
полученные данные, я сделала вывод: что увлеченность любым видом музыкального
искусства близка каждому из опрошенных.  Никто не отметил в анкете, что он не
любит музыку, учитывая то, что у большинства подростков в нашей школе обычный
атрибут – это телефон в руке, а в ушах наушники, и именно из них доносится
любимая мелодия. Она   влияет на эмоциональное состояние человека в данный
момент, отражает его внутренний мир, во многом  зависит от настроения, а
главное помогает передать свои взгляды и убеждения. Именно такой музыкой для
меня и еще для шести учащихся  нашей школы является РОК! А вместе мы – СИЛА!!!
    В нашем городе
тоже есть рок-группы. Шестого декабря в Шатуре состоялся Четвёртый межзональный
фестиваль вокально-инструментальных ансамблей и рок-групп «Живой звук».
Из Егорьевска и района в Шатуру поехали
три группы - «Почерк», «Радуга» и «F Band». Почерк занял первое место в
номинации «Рок-культура». Шувойская группа «Радуга» - третье место среди
поп-групп. Ребята из «F Band» (деревня Юрцово) получили специальный приз за
лучшую авторскую песню.
         Рок-это
не просто музыкальное направление -  это молодежная культура, зеркало общества.
Он изначально создавался как способ самовыражение молодежи, отрицание и
пересмотр моральных и материальных ценностей мира. Так как рок существует
довольно давно, на нем выросло не одно поколение взрослых, хотя многими он не
принимается и отвергается. Это обстоятельство хорошо показывает: как бы мы не
развивались, мы проходим этапы, которые уже остались в истории. Рок
не поддается анализу, его нельзя "разложить по полочкам". Им можно
только жить. Его можно только чувствовать.

                                    Список
литературы

1. Энциклопедия «музыка наших дней»; «Аванта+», М.,
2002.
2. Интернет – ресурсы:
Лебедева И.В. “Молодёжная субкультура: проблемы и пути
решения”.
Луков В.А. Молодежные субкультуры в современной
России. www.sub-culture.ru.
Телятникова Елена. Молодежные субкультуры.
philos.omsk.edu.
Холопова Валентина. Теория музыкальных эмоций: опыт
разработки проблемы. psyfactor.org/strah2.htm.
http://hardrockcafe.narod.ru/
http://www.wearethefallen.com/
http://www.facebook.com/wearethefallen
http://www.myspace.com/wearethefallen
http://www.twitter.com/wearethefallen
http://www.youtube.com/wearethefallen

file_name: проект Феоктистовой Е.В. Музыка на все времена.doc

alt: Содержание I.

alt: Актуальность : Музыка- это важная единица самовыражения, при котором решение человек принимает

alt: И кто-то говорит мне, что я дьявол,

alt: Глава 2 «….Мы пишем сердцем…» ( история группы

alt: Эмми, автор большинства текстов группы

alt: Вкупе с "готическим" имиджем Эми

alt: Эми Линн Харцлер (Amy Lynn Hartzler)

музыка

group: Дисциплины

title: "Музыка на все времена" (исследовательский проект)


extracted_text:
МБОУ Сулевкентская СОШ ИМ СА. АБДУЛЛАЕВА квн
друзья
Рисунок 1
ПРОВЕЛ:Меджидов АЛ.
2022-2023
gggsgggggggsgggggggggggggggggggggggggggggggg
Цели:
1.
С помощью поэтических, музыкальных образов способствовать
развитию эмоциональной сферы, правильного оценочного суждения действительности;
2.
Показать отрицательное воздействие людей на жизнь птиц,
формировать бережное, заботливое отношение к птицам;
З. Расширять представления о природоохранной деятельности;
4. Способствовать воспитанию нравственно-эстетического
отношения к природе, закладывать основы экологического сознания и культуры.
Оборудование: маски птиц, эмблемы команд.
Команды формируются заранее и выбирают
название, которое должно отражать тему игры, КиПИТО{ОВ, эмблему.
Учитель: Добрый день, ребята! Сегодня мы собрались вместе,
чтобы состязаться в знаниях, которые вы полягчилиэ читая книги и слицая меня на
уроках. А начать КВН мне бы хотелось ТаКИМ замечательным стихотворением:
Мы безмерно богаты
В наших чащах и рощах
Столько всяких пернатых g Просто диву даешься.
Что он знает о птицах,
Пусть ответит толково — И, гляди, удивится:
                  Как же, фауна,
дескать,                                                                                [3
Как же; наше богатство —
На полях, в
перелесках, Так сказать,; ПТИЧЬе Царь 1 ВО... Птичье царство и только? g Ну,
дрозды ну, синички...
Где запомнить названья
Просто птички и птички. (А,Яшин)
         —
Работа а ито ВЫ знаате О                 Чам они отличэттся от других животных?
Молодцы, вы очень много знаете о
птицах.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЖЮРИ
- Начинаем наш КВН с представления команд (название,
эмблема, защита) - Итак, первые баллы командами уже заработаны, Ну а теперь...
РАЗМИНКА
         — Я         вы любите               Но мои загадки

Загадки для 1
команды:
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей. (грач)
2. Прилетает к нам с теплом, Путь
проделан длинный.
Лепит               под окном
Из травы и глины. (ласточка) З, Он
прилетает каждый год Туда, где домик его ждет.
Чужие песни петь умеет,
А все же голос свой имеет, (скворец)
4.
Всю ночь летает
-Мышей добывает,
А станет светло — Спать летит в дупло. (сова)
5.
Что за плотник
острым долотом
[3
Строит дом с одним окном? (дятел)
[3

1. Я весь день ловлю жучков, Лучший наш певец.
Ем букашек,
  червячков,                                                      Дни и ночи
  напролет
Зимовать не улетаю,                                                           Он
  поет. (соловей)
Под карнизом                                                              Л
  Кто та №
2. Спинкою зеленовата, Клювом шишки
  потрошит? (клест) Животиком желтовата, 5. Гнездо свое он в поле вьет,

Черненькая шапочка                                                           Где
  тянутся растения,

[3

   И
  полоска шарфика. (синица)                                          Его и
  песни, и полет
З. ПОИЛегеј1 к нам наконец
КОНКУРС
  «БАСНЯ»
Участники команд должны назвать как можно
  больше басен И.А.Крылова, в которых

[3

упоминаются птицы («Ворона и Лисица», «Кукушка и Петух»,
  «Чиж и Голубь», «Соловей», «Лебедь, Рак и Щука» и др.). Называют по очереди,
  выигрывает команда, назвавшая басню последней.
КОНКУРС
  КАПИТАНОВ
Воппос.ы
  капитану 1 команды:
1.
  Другое название
  птиц. (пернатые)
2.
  Деревенская
  ласточка. (касатка)
З. Птичий домик. (скворечник, гнездо)

[3

4, Другое название
  кедровки. (ореховка) 5. Самец кукушки. (кукух)
б. Большая гриппа птиц. (стая)

[3

7.
  Большой белый
  журавль. (стерх)
8.
  Яйца для
  ВЫПфИВаНИЯ в ГНЕЗДе. (кладка) Вопросы капитану 2 команды:
1. Главный лесной барабанщик. (дятел)
2. Городская ласточка. (воронок)

[3

З; Лесной
  пегих; (глмхапь)
4.  Другое название вертишейки.
  (вертиголовка)
5.  Самка аиста. ФИСТИХД)
6.  Самец мухоловки. (мухолов)
7.  Лесной кулик. (вальдшнеп)

[3

g

8. Птенец, выпа зший из гнезда. (слёток)

[3

- Слово
предоставляется жюри.
КОНКУРС «ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ»
[3
На доске запись, в которой некоторые слова пропущены.
Задание: командам необходимо  [3 дописать недостающие слова.
1, Лучше ... в руках, чем ... в небе.
(синица, журавль)
а. Болтлив g З. Знать ... по полету. (сокола)
КОНКУ РС -- ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ
УПРАЖНЕНИЕ
Из букв слова «жаворонок» составить как можно больше слов
(например, жар, ворон, нора, порка, ВОРОНОК и др.).
kunkY rC —
ЗАдАНИЕ vvnr,rnnnam
Команды задают друг другу заранее подготовленные вопросы
на тему «Птицы».
- Слово предоставляется жюри.
ВИКТОРИНА
«звуки птиц»

1. Какая птица лает? (самец белой куропатки весной во
  время тока издает звук; похожий на лай собаки.)
2. Какая птица кричит кошкой? (иволга.)
З. Название
  какой птицы составлено из звуков, которые издают эти птицы? (гра-гра, грач.)
4. Какая птица поет только высоко в небе?
  (жаворонок, самец на земле издает свист.)

[3

5. ПТИЦа ИЗИПИТ, СЛОВНО ОТПУГИВаеТ
  В МОМЕНТ ОПаСНОСТИ.) Б. Какая птица поет хвостом? (кулик — бекас.) - А теперь
  — поиграем!
Воробей — чир и кает,          Журавль
  - ... Кукушка - ...      Курица - ...
Сопока -        Утка
  Ворона - Соловей
Голубь - ...
КОНКУРС
  НАРОДНЫХ ПРИМЕТ (домашнее задание)
Команды по очереди называют народные приметы, связанные с
  птицами, - кто больше.
Весенние
  приметы:
1. Увидел грача — весну встречай.
2. ЧаЙка прилетела — скоро лед
  пройдет.
З. Ласточка прилетела — скоро гром загремит и т.д.
Летние
  приметы:
1.  Воробьи в пыли купаются — к дождю.
2.  Ворон летит -- на ветер, каркает --
  к дождю.
а. Ласточки       летают— к дождю. и т.д.
Осенние
  приметы:
1.  Осенью птицы летят низко к холодной
  зиме, высоко — к теплой.
2.  Если журавли летят быстро и
  молчком, скоро наступит ненастье.
З. Дикий гусь рано улетает— к ранней зиме. и т.д.
Зимние
  поиметы:
1. Воробьи
  дружно расчирикались — к оттепели.
.                     КрИЧИТ ЗИМОИ — К МЕТЕЛИ.
З. Зимой
  птицы перед теплом садятся на верхушки деревьев. и т.д.
- А теперь, ребята,
  главный конкурс. Что же нужно делать каждому из нас, чтобы в природе было
  больше этих прекрасных пташек, чтобы опи всегда радовали нас красивои песнеи.
Подумайте, нарисуйте в виде знаков или запишите, А ваши
  предложения мы обсудим позже.
(Правила: в лесу нельзя кричать, чтобы не спугнуть птицу с
  гнезда; нельзя разорять гнезда; нельзя трогать яйца; весной нужно вывешивать
  скворечники, а зимой подкармливать птиц и др.)
Подведение итогов. Объявление результатов игры.

[3

- Если сегодня к нам в класс птицы принесли хотя бы один такой куплет,
  то я верю, что у птиц ООЛЬШе. Наш КВН

[3

Вопросы (команды отвечают по
очереди):

друзей станет                            ИОДОШеј1 к концу.

file_name: Птицы наши пернатые друзья.pdf

alt: МБОУ Сулевкентская СОШ ИМ СА.

alt: Цели: 1.

alt: Слово предоставляется жюри.

alt: ПТИЦа ИЗИПИТ, СЛОВНО ОТПУГИВаеТ

intro: О пользе и вреде наносимые птицами окружающей нас среде.

title: Птицы наши пернатые друзья


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
занятия по дисциплине естественнонаучного цикла
«Экология»
для специальности

15.02.17 Автоматизация технологических процессов и производств по темам:
«Природные ресурсы и их охрана», «Охрана водных ресурсов»

Должность

Ф.И.О. подпись

Дата
(номе п отоко а)

Разработал

Преподаватель

Шавелкова ВВ.

Согласовано на заседании ПЦК

Председатель ПЦК
специальных химических дисциплин

Стависская НВ.

Согласовано на заседании методического совета

Председатель методического совета

Тринитатова СВ.

 4,

Краснозаводск 201 Т.

Министерство
  образования Московской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
  Московской области
«Краснозаводский коллеж»
(ГБПОУ МО «Краснозаводский колледж»)

смк-м-оп-04.2.38-2017
Редакция: 01

Система менеджмента качества
Методическая разработка занятия по
  дисциплине «Экология» по темам: «Природные ресурсы и их охрана», «Охрана
  водных ресурсов»

УТВЕРЖДАЮ
Замдиректора по УВР СВ.
Тринитатова 2017г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА занятия по дисциплине естественнонаучного цикла
«Экология»
для специальности
15.02.17
Автоматизация технологических процессов и производств по темам: «Природные
ресурсы и их охрана», «Охрана водных ресурсов»

Должность

Ф ИО подпись

дата
(номер протокола)

Разработал

Преподаватель

Шавелкова ВВ

Согласовано
  на заседании ГП-Џ(

Председатель Г-ЩК
специальных мимических дисциплин

Стависская НВ

Согласовано на заседании
  методического совета

Председатель методического совета

Тринитатова СВ

Краснозаводск
2017г
Аннотация к
методической разработке
Целями освоения учебной дисциплины «Экология» являются
формирование целостного представления о социоприродной среде, месте в ней
человека и роли его деятельности.
В процессе изучения формирование экологической
культуры через усвоение экологических знаний, понятий, законов; познание
закономерностей развития экосистем и условий обеспечения их устойчивости.
Задачами курса являются:
-
сформировать системные знания о современной экологической картине
мира;  обеспечить изучение экологических систем
разного уровня с позиций системного подхода; развить потребности в
экологических экологическом образовании;
-
сформировать ценностные ориентации мировоззренческого уровня,
отражающие объективную целостность и ценность природы, а также ориентации
нормативноправового уровня;
-
сформировать ответственное отношение к природе и готовность к
активным действиям по ее охране на основе экологических знаний•
-
развить исследовательские умения в области экологии.
Учебная дисциплина «Экология» относится к циклу Б. 1
базовая часть, является обязательной дисциплиной для изучения необходимы
базовые знания по химии, физике, математике, умение использовать современные
образовательные и информационные технологии.
Освоение знаний по экологическим проблемам необходимо для
последующего изучения таких дисциплин, как «Безопасность жизнедеятельности»
Содержание

Наименование раздела

Стр.

1

Введение

4

2

Пояснительная записка

5

з

Структура и содержание занятия

7

4

Конспект занятия

8

6

Упражнения для закрепления пройденного материала
Раздаточный материал

19

7

Рефлексия с помощью лайков

20

8

Домашнее задание

21

9

Список использованной литературы и
  электронных ресурсов

22

З

Введение
В последнее время все больше внимания
уделяется экологическому образованию, так как без него сложно решить важнейшие
проблемы развития цивилизации. Поэтому так важно содержание этого образования,
тот научный багаж, фундамент знаний, который должен войти в мировоззрение
нового поколения, стать основой его деятельности.
На сегодняшний день существует множество
проблем, которые грозят стать глобальными и могут препятствовать развитию
человеческой цивилизации, например, проблема сохранения мира, проблема бедности,
демографическая проблема, проблема экологии и рационального природопользования
и т.д. На данном занятии будет рассмотрена проблема рационального
природопользования. Проблема экологии встала перед человечеством сравнительно
недавно. В настоящее время происходит огромное количество вредных выбросов в
атмосферу и океан, уничтожение лесов. Все это значительно приближает мир к
самоуничтожению. Озоновые дыры, потепление климата, вымирание многих видов
животных наглядно свидетельствует о том, что наша среда обитания истощена до
предела. От дальнейшей активности людей будет зависеть жизнь планеты и ее
обитателей.
          Экологические проблемы         выдвинувшись      в        разряд
важнейших
общечеловеческих проблем, являются комплексными и в силу
интегральности научного знания касаются многих дисциплин, в том числе и
экономических. В основе решения многих экологических проблем лежит слаженный
экономический механизм рационального природопользования. Отдельные рычаги,
направленные на рационализацию природопользования.
Пояснительная
записка
Дисциплина:
Экология
Преподаватель: Шавелкова Виктория
Викторовна
Специальность: 15.02.07 Автоматизация технологических
процессов и производств (по отраслям)
Курс: 1 курс
Время: 90 мин.
Раздел
программы: Раздел 4. Охрана природы.
Темы: Природные ресурсы и их охрана
Охрана водных ресурсов
Цель занятия:
создание условий для формирования у обучающихся способности к
открытию новых знаний через работу с текстом, иллюстрациями, поиска решений
проблемных вопросов через сотрудничество при обсуждении.
Задачи:
Образовательная: учить обучающихся составлять план к тексту,
делить текст на части (смысловые единицы), выделять главное, существенное в
части текста, составлять рассказ по плану, задавать вопросы к тексту, работать
с иллюстрациями, схемами.
Развивающая: развивать общеучебные
компетенции:
Коммуникативные: (владение всеми видами речевой
деятельности и основам культуры устной речи).
Интеллектуальные: (анализ, оценивание,
классификация, обобщение).
Информационные: (умение извлекать
информацию из текста, применять).
Организационные: (умение формулировать цель деятельности,
планировать ее достижение, осуществлять самооценку).
Воспитательные: воспитывать обучающихся через погружение в
содержание текста учебника.
Планируемые
результаты обучения:
Предметные: обучающиеся получают представление о природных
ресурсах, их классификации.
Метапредметные: формируются умения проводить наблюдения,
фиксировать и оформлять результаты, адекватно использовать речевые средства,
умение работать с разными источниками информации.
Личностные: формируется любовь и бережное отношение к
родной природе, элементы экологической культуры.
Основные понятия урока: Природные ресурсы, Классификация
природных ресурсов.
Основные вопросы: Природные ресурсы,
Классификация природных ресурсов.
Вид занятия: комбинированный урок.
Применяемая педагогическая технология:        проектная  деятельность,
индивидуальная работа.
Применяемые педагогические методы:    объяснительно-иллюстративные
(словесные, наглядные), практические (продуктивные, частично-поисковые,
проблемное изложение).
Междисциплинарные связи (ППССЗ технического профиля):
базовые дисциплины: география, биология.
Оборудование: мультимедийный проектор,
экран, компьютер.
Структура и содержание занятия (продолжительность — 1 пара — 90 мин.)

п/п

Структурный элемент урока

Деятельность
  преподавателя

Деятельность обучающихся

Время, мин.

2

З

4

5

1.

Организационный этап

Приветствие.
Подготовка рабочих мест, проверка
готовности.
Активизация          внимания об ающихся.

Занимают места,
готовятся занятию

5

2.

Мотивационный этап

Вступительное слово преподавателя.
  Сообщается тема занятия, цели, ставятся проблемные вопросы:
Какими природными ресурсами располагает Земля?
Что такое
  рекреационные ресурсы? Что такое ресурсообеспеченность?
что представляют собой о ганические
  полезные ископаемые?

Слушают,
анализируют
  полученную информацию,
отвечают    на вопросы, записывают тему

З.

Изложение материала

нового

Изложение нового материала по теме
  Природные ресурсы и их охрана:
Классификация природных ресурсов по
  исчерпаемости

Слушают,
  делают краткий опорный
конспект,
высказывают
  мнения,
диск ти           т

4.

Перерыв 5 минут

5.

Изложение материала

нового

Изложение
  нового материала по теме
Охрана водных ресурсов

Слушают, делают краткий опорный
конспект высказывают мнения, дискутируют

20

6.

Упражнения
закрепления пройдено материала

для

Преподаватель раздает
  каждому студенту самостоятельное задание на отдельных карточках.

Выполняют
задание, сравнивают с эталоном, дают самооценку своей работы

7.

Подведение итогов

Педагог подводит итоги занятия.
  Проводит рефлексию Отвечает на
вопросы появившиеся во
  время выполнения самостоятельной работы. Выставляет оценки за выполнение
  самостоятельной работы. дает объективную
количественную и качественную

Слушают,
высказывают
  свои мнения, делятся
впечатлениями

п/п

Структурный элемент урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Время, мин.

2

З

4

5

оценку
  работы на занятии обучающихся. Дает задание на дом. Сообщает слетем занятия.

Конспект занятия
Природные ресурсы — это средства к
существованию, без которых человек не может жить и которые он находит в
природе. Это вода, почвы, растения, животные, минералы, которые мы используем
непосредственно или в переработанном виде. Они дают нам пищу, одежду, кров,
топливо, энергию и сырье для работы промышленности, из них человек создает
предметы комфорта, машины и медикаменты.
Природные ресурсы являются важной
частью национального богатства страны и источником создания материальных благ и
услуг.
Природные ресурсы являются объектом
исследования в двух аспектах:
• как важнейшая часть
социально-экономического потенциала, реализуемого в процессе создания валового
внутреннего продукта, часть национального богатства страны;
• как основа природной
окружающей среды, подлежащей охране, восстановлению и воспроизводству.
Классификация природных ресурсов это
разделение совокупности предметов, объектов и явлений природной среды на группы
по функционально значимым признакам. Учитывая природное происхождение ресурсов,
а также их огромное экономическое значение, разработаны следующие классификации
природных ресурсов.
1.
Природная (генетическая) классификация - классификация природных
ресурсов по природным группам: минеральные (полезные ископаемые), водные,
земельные (в т.н. почвенные), растительные, (в т.н. лесные), животного мира,
климатические, ресурсы энергии природных процессов (солнечное излучение,
внутреннее тепло Земли, энергия ветра и т.п.). Часто ресурсы растительного и
животного мира объединяют в понятие биологические ресурсы.
2.
Экологическая классификация природных ресурсов основана на признаках
исчерпаемости и возобновимости запасов ресурсов. Понятием исчерпаемости
пользуются при учете запасов природных ресурсов и объемов их возможного
хозяйственного изъятия. Выделяют по данному признаку ресурсы:

*неисчерпаемые использование которых
человеком не приводит к видимому истощению их запасов ныне или в обозримом
будущем (солнечная энергия, внутриземное тепло, энергия воды, воздуха);
* исчерпаемые невозобновимые -
непрерывное использование которых может уменьшить их до уровня, при котором
дальнейшая эксплуатация становится экономически нецелесообразной, при этом они
неспособны
самовосстановлению за сроки, соизмеримые со сроками
потребления (например, минеральные ресурсы);
*исчерпаемые
возобновимые - ресурсы, которым свойственна способность к восстановлению (через
размножение или другие природные циклы), например, флора, фауна, водные
ресурсы, В этой подгруппе выделяют ресурсы с крайне медленными темпами возобновления
(плодородные земли, лесные ресурсы с высоким качеством древесины).

Природные ресурсы

Исчерпаемые

Неисчерпаемые

Невозобновимые

Возобновимые

Космические

Климатические

Водные

Богатства недр ( нефть, каменный уголь и т.д.)

Почва, растительный и
  животный мир, некоторое минеральное сырье)

Солнечная радиация, морские приливы и
т.д.)

Атмосферный воздух, энергия ветра

Воды
Мирового океана

Главные виды природных ресурсов
солнечная энергия, внутриземное тепло, водные ресурсы, земельные, минеральные,
лесные, рыбные, растительные, ресурсы животного мира и др.
Минеральные
ресурсы.
В отличие от возобновимых ресурсов,
которые при их правильном использовании оказываются практически неистощимыми,
полезные ископаемые можно использовать лишь один раз, после чего они исчезают.
Эти ресурсы невозобновимы. Темпы их образования неизмеримо медленнее, чем темпы
добычи.
Поэтому на протяжении будущей истории человечества потребуются, по всей
вероятности, поиски средств и методов более эффективного использования
невозобновимых ресурсов, в том числе и методов переработки вторичного сырья.
Некоторые минералы столь же важны для
жизни и здоровья людей, как воздух и вода. Поваренная соль, например, без
которой не может обходиться человек, была объектом обмена на всем протяжении
человеческой истории. Иначе обстоит дело с топливом и металлами. Многие из них
не являются ни изобильными, ни дешевыми и потому должны находиться под охраной
как исчезающий вид ресурсов.
Таким образом, основными требованиями к
охране недр и их рациональному использованию является наиболее полное
извлечение из недр и рациональное использование запасов основных и совместно с
ними залегающих полезных ископаемых и содержащихся в них компонентов;
недопущение вредного влияния работ, связанных с использованием недр, на
сохранность запасов полезных ископаемых; охрана полезных ископаемых от затопления,
пожаров и других факторов, снижающих их качество и ценность месторождения;
предотвращение загрязнения недр при подземном хранении нефти, газа и иных
материалов.
Земельные
ресурсы.
Почва — поверхностный плодородный слой
земной коры, созданный под совокупным влиянием внешних условий: тепла, воды,
воздуха, растительных и животных организмов, особенно микроорганизмов.
Почвенные ресурсы являются одной из самых необходимых предпосылок обеспечения
жизни на Земле. Почва как элемент биосферы призвана обеспечить биохимическую
среду для человека, животных и растений. Только почвой могут быть обеспечены
полноценные условия для производства продуктов питания, корма для животных.
Неотъемлемыми функциями почвы как природного тела является накопление атмосферных
осадков и регулирование водного баланса, концентрация элементов питания
растений, образование и обеспечение чистоты подземных вод.
Водные
ресурсы.
Вода основа жизни на Земле. К сожалению,
обилие воды только кажущееся, в действительности гидросфера
самая тонкая оболочка Земли, потому что на воду во всех ее состояниях и во всех
сферах приходится менее 0 001 массы планеты. Природа устроена так, что вода
постоянно обновляется в едином гидрологическом круговороте и охрана водных
ресурсов должна осуществляться в самом процессе использования вод путем влияния
на отдельные звенья круговорота воды. Потребности в воде возрастают из года в
год. Основными потребителями воды являются промышленность и сельское хозяйство.
Промышленное значение воды очень велико, так как практически все
производственные процессы требуют большого ее количества. Основная масса воды в
промышленности используется для получения энергии и охлаждения.
Лесные
ресурсы.
Леса — национальное богатство народа,
источник получения древесины и других видов ценного сырья, а также
стабилизирующий компонент биосферы. Рациональное использование и сохранение
лесов в настоящее время приобретает большое значение.
С развитием урбанизации огромное
значение приобретают зеленые насаждения в городах. Зеленые насаждения —
древесно-кустарниковая, цветочная и травянистая растительность, элементы
благоустройства озелененных территорий — являются эффективным средством
экологической защиты города, они повышают комфортность, эстетичность городской
среды, могут на 20 0 0 и более уменьшить силу городского шума, так
как служат преградой для распространения звуковых волн.
Задачи государственной стратегии
природопользования:
 эффективное обеспечение функций
государства как собственника природных ресурсов России по их использованию,
воспроизводству и охране на базе совершенствования законодательных,
экономико-нормативных, научнометодических и организационно-хозяйственных подходов
и мероприятий; уменьшение ресурсоемкости экономики, сокращение затрат природных
ресурсов
в расчете на единицу конечной продукции;
использование возможностей
природно-ресурсного потенциала с целью получения максимальной прибыли, в том
числе для преодоления текущего кризиса и вывода России в число передовых
постиндустриальных стран; совершенствование системы государственного
регулирования в природноресурсной сфере (контроль, лицензирование, ресурсный
аудит);  создание эффективных экономических
механизмов ресурсопользования с учетом российской специфики и повышение доли
платежей за использование природных ресурсов в бюджеты всех уровней;  решение
вопроса собственности на природные ресурсы и права из этого вытекающие;  учет
региональных особенностей и приоритетов в отношении регионов со специфическими
условиями хозяйствования.
Водные
ресурсы и их охрана
Вода - самое распространенное и самое
необыкновенное вещество на Земле. Она покрывает 71 0 0 земной
поверхности. Академик А.Е.Ферсман с полным основанием называл воду «самым
важным минералом на Земле, без которого нет жизни».
Мировой океан играет огромную роль в
создании необходимых условий жизни на нашей планете, его фитопланктон
обеспечивает 50—70 0 0 общего объема кислорода, потребляемого живыми
существами. Несмотря на прошедшие миллиарды лет формирования и развития,
современный растительный и животный мир и сейчас преимущественно морской. Из 63
классов животных 60 проживает в воде, из 33 классов растений 18 водные.
Принято считать, что в океане первой живой
клеткой была растительная. Вода была и элементом внешней среды, и составной
частью растительного организма. После выхода растений на сушу основной их
конституционной частью явилась вода. На ее долю приходится от 60 до 95 0 о
массы растительных и 80— 90 о массы животных организмов.
Для своих поселений человек издревле выбирал места вблизи
водотоков.
Посмотрите на карту мира. Все крупные
города (да и большинство малых) основаны вблизи непосредственной близости
водных источников - рек. Вода с древнейших времен стала важнейшим и самым
дешевым транспортным путем. В высшей степени практичные египтяне начали
ежегодно отмечать высоту паводка на Ниле.
Даже имена городов, которые мы сегодня
имеем и те произошли от названия рек и озер (Волгоград, Комсомольск на — Амуре,
Днепропетровск, Верхнедвинск, Полоцк- река Полота; Асвея, Озерище, Браслав,
Свислочь, Вилейка, Березино, Гомель. Минск — река Менка. В природных водах
обнаружены в растворенном состоянии почти все элементы таблицы Менделеева.
Только в морской воде их найдено 77.
        Гидросфера              важнейший элемент биосферы. Вода              химическое
соединение водорода с кислородом (НИ), бесцветная жидкость
без запаха, вкуса и цвета. При концентрации солей до 1 г/л воду считают
пресной, до 24,7 г/л солоноватой, свыше соленой. Тело взрослого
человека содержит 60—80 0 0 воды. Физиологи-ческая потребность
взрослого человека в воде составляет 9—10 л/сут., если приплюсовать сюда
количество воды, расходуемое на умывание, мытье посуды и т.п. то суточное потребление
воды одним жителем в среднем со-ставляет 200—300 л . Потеря 6—8 0 0
воды сопровождается полуобморочным состоянием 10 0 0 галлюцинацией
12 — приводит к смерти.
Океаны и моря благодаря большой
теплоемкости воды служат аккумуляторами тепла и способны изменять погоду и
климат на планете. Вода является универсальным растворителем для многих
газообразных, жидких и твердых веществ. Она участвует в большинстве химических
реакций.
Возобновление (обмен) водных ресурсов в
подземных бассейнах происходит за 5 тысяч лет; в океанах в 2 раза быстрее; в
атмосфере каждые 8 суток, в реках - каждые 12 суток. Живые организмы очень
чутко реагируют на уровень обводненности замедляется рост, сокращаются
вегетативные органы, расходуются энергетические запасы и т. д.
Другими источниками (а для некоторых
растений главными) являются роса, пар из воздуха и эндогенная вода.
Эндогенная вода образуется внутри самого организма путем окисления органических
соединений: 100 г жира дает 90г воды, 100 г сахара 55,6 воды, 100г белка 39,6 г
воды. Верблюд за счет жира в его горбе может получить до 40 л эндогенной воды.
Вода это материал, используемый в
промышленности и входящий в состав различных видов продукции и технологических
процессов, выступает в роли теплоносителя, служит для целей обогрева. Сила
падения воды приводит в действие турбины гидроэлектростанций. К водоемким
отраслям, ориентирующимся на крупные источники водоснабжения, относятся многие
производства химической и нефтехимической промышленности, где вода служит не
только вспомогательным материалом, но и одним из важных видов сырья, а также
электроэнергетика, черная и цветная металлургия, некоторые отрасли лесной,
легкой и пищевой промышленности. Широко используется вода в строительстве и
промышленности строительных материалов. Сельскохозяйственная деятельность
человека связана с потреблением огромного количества воды, прежде всего на
орошаемое земледелие. Реки, каналы, озера дешевые пути сообщения.
Водные объекты это и места отдыха, восстановления здоровья людей, спорта,
туризма.
Водные массы на поверхности Земли образуют Мировой океан (361
млн.
км2) или 71 0 0 земной по-верхности. Большая
часть поверхности Земли (около 70 0 о) . В составе гидросферы 98 0
о соленых вод и только 2 0 о пресных, которые сосредоточены
преимущественно в ледниковых покровах матери-ков. На жизненные нужды
человечество использует главным образом пресные воды, и к тому же более 2/3 ее
законсервировано в ледниках и снежниках. На каждого жителя нашей планеты
приходится около 300 млн.мЗ. воды. То есть каждый из нас является владельцем
такого водохранилища как Можайское на Москва-реке. К тому же и распределены они
как по поверхности Земного шара, так и по временам года
чрезвычайно неравномерно и во многих районах самые крупные водные артерии
находятся в районах относительно мало заселенных и слабо освоенных.
В первую очередь здесь следует назвать
самую крупную реку на нашей планете — Амазонку, на которую приходится около 1/6
всего стока рек,. На Земле условно выделяют 4 океана:— Тихий —Атлантиче-ский
—Индийским
Северный Ледовитый —Некоторые исследователи выде-ляют пятый
— Южный океан, который омывает берега Антарктиды. Море Различают внутренние,
окраинные. Составной частью гидросферы является воды суши, которые разделяются
на поверхностные и подземные.
Поверхностные воды воды суши, которые
постоянно или временно находятся на земной поверхности в жидком или твердом
состоянии в форме водных объектов. Река естественный водный поток, который
течет в разработанном им заглублении, РУсле.
Самая длинная река в мире — Нил (6671
км), самая полноводная Амазонка (объем воды в устье составляет
200 тыс. мЗ/с).
Озеро водоем, который образовался в
замкнутом естественном заглублении на поверхности суши. Озера используются в
качестве путей сообщения, минеральное сырье. Добывают также лечебную грязь.
Болота — излишне увлажнены участки суши.
Со слоем торфа не менее 0,3 м. Болота регулируют сток вод, увлажняют
атмосферный воздух. На болотах разрабатывают торф, который используется в
качестве удобрения, топлива и химического сырья.
Ледники естественные скопления льда на
земной поверхности. Ледники один из главных ресурсов пресной воды
Подземные воды воды, которые находятся в
порах и пустотах горных пород верхней части земной коры. Объемы потребления
подземных вод во многих регионах Земли значительно превышают их
возобновляемость, что является причиной падения их уровня.
Особенный вид источников, которые
фонтанируют гейзеры. Термальные воды дают тепловую энергию, минеральные и
радиоактивные воды используются в медицине. Из подземных вод получают йод,
соли, разные металлы.
1 6
Постоянно растущий из года в год расход
воды вызывает затруднения в водоснабжении, особенно в засушливых районах, где
требуется много воды для полива сельскохозяйственных земель, промышленных нужд.
Вместе с тем в этих районах имеются значительные ресурсы соленых вод в морях;
возникает задача их опреснения. В нем нуждаются не только морские соленые, но и
минерализованные подземные, засоленные дренажные воды, воды шахтных колодцев, а
также воды, находящиеся в оборотном водоснабжении промышленных предприятий
отдельных отраслей.
Для опреснения соленых вод используют
дистилляцию, электролиз, экстракцию и т. д. Однако все методы опреснения еще
дорогостоящи. Самые крупные опреснительные установки находятся на п-ве Мангышлак.
Ежесуточно здесь опресняется 120 тыс. мз каспийской воды, а удельный расход
воды на каждого жителя равен ее расходу в Москве и Ленинграде.
Большое количество опресненной воды идет
на нужды промышленности, добычу нефти и других полезных ископаемых. В перспективе
будут действовать несколько тысяч опреснительных установок, предполагается
совершенствование технологии, что позволит значительно снизить стоимость
опреснения соленой воды.
Несмотря на то, что принадлежит к числу
стран, богатых водными ресурсами, возрастающий объем водопотребления
обусловливает возникновение ряда водных проблем. Они обостряются в последние
годы в связи с интенсификацией хозяйственной деятельности на водосборах и в
руслах рек. Большое воздействие на речной сток и качество воды оказывают
агротехнические, оросительные и осушительные мелиоративные работы охватывающие
огромные площади, а также водохранилища.
Развитие народного хозяйства выдвигает
задачи территориального перераспределения речного стока. В
результате строительства каналов перераспределяется большое количество
поверхностных вод. Построены каналы и водохранилища в Центральном районе, на
Украине, в Поволжье, в Туркмении, отведены воды из Иртыша и Оби в маловодные
районы Сибири и Казахстана.
1 7
Территориальные переброски вод
сопровождаются созданием водохранилищ. Опыт позволяет сделать вывод о том, что
в перспективе выгодно сооружать преимущественно небольшие и средние
водохранилища, а крупные создавать лишь в отдельных районах на некоторых
сибирских реках и на трассах перебросок стока.
Выводы к
занятию
Природные ресурсы — это средства к
существованию, без которых человек не может жить и которые он находит в
природе. Это вода, почвы, растения, животные, минералы, которые мы используем
непосредственно или в переработанном виде. Они дают нам пищу, одежду, кров,
топливо, энергию и сырье для работы промышленности, из них человек создает
предметы комфорта, машины и медикаменты.
Природные ресурсы являются важной
частью национального богатства страны и источником создания материальных благ и
услуг.

Упражнения для закрепления пройденного материала
Природные ресурсы и их охрана
Охрана водных ресурсов
1       Назовите виды природных ресурсов в зависимости от их
использования?
2.
В чем отличие использования возобновимых и невозобновимых
природных ресурсов?
3.
Какие проблемы возникают при использовании разных видов ресурсов?

Рефлексия с
помощью лайков
Продолжите
предложения:
Сегодня на уроке я узнал
Теперь я умею
Знания полученные на занятии, пригодятся мне(где)

Оцените занятие

затрудняюсь ответить
Домашнее задание
Подготовить
реферат на одну из тем:
1        Эрозия почв и меры борьбы с ней.
2.      Проблема опустынивания.
З.      Характеристика лесных ресурсов планеты.

4.      Агроклиматические ресурсы.
1.
Прочитайте главы З, 5 и 6 учебника (Константинов В.М.
Экологические основы природопользования: учеб. пособие для студ. учреждений
сред. проф.
образования/В.М. Константинов, ОБ. Челидзе.
— М.: Издательский центр
«Академия», 2015. — 208 с.).
2.
Дайте характеристику природных ресурсов, заполнив таблицу:

Природные ресурсы

Роль и значение в п и
  оде

Причины сокращения

Последствия антропогенного воздеиствия

Меры по охране и рациональному использованию

Водные ресурсы

Почвенные ресурсы

Лесные ресурсы

Список
используемой литературы и электронных ресурсов:
1.
Н. М. Чернова, В. М. Галушин, В. М. Константинов; Под ред. Н. М.
Черновой. «Основы экологии», 2015;
2.
Титов ЕВ. Экология. — М., 2017
3.
Вишняков Я. Д. Нормирование и снижение загрязнения окружающей
среды — М., 2015
4.
Трофименко Ю.В., Якубович ИЛ. Инженерные сооружения и
экологическая безопасность предприятий автосервиса — М. 2016
5.Калыгин ВГ. Промышленная экология, 5-е
издание. — М. 2017

alt: Конспект занятия 8 6

alt: Время: 90 мин. Раздел программы:

alt: Основные вопросы: Природные ресурсы,

alt: Изложение материала нового

alt: Лесные ресурсы

intro: В последнее время все больше внимания уделяется экологическому воспитанию и образованию, так как без него сложнее решить важные проблемы развития экологической культуры и цивилизации в целом. На сегодняшний момент существует масса проблем, которые требуют срочного вмешательства. Именно поэтому дисциплина Экологические основы природопользования так важнаВ последнее время все больше внимания уделяется экологическому воспитанию и образованию, так как без него сложнее решить важные проблемы развития экологической культуры и цивилизации в целом. На сегодняшний момент существует масса проблем, которые требуют срочного вмешательства. Именно поэтому дисциплина Экологические основы природопользования так важна

title: Лекция по Экологии на тему "Природные ресурсы и их охрана"


extracted_text:
Входящая  диагностическая работа
 по предмету Биология 7 класс.

Оценивание работы:
За каждое правильно выполненное
задание I части начисляется 1 балл. Задания части II оцениваются
в 6 баллов, части III – в 5 баллов. Максимальное количество баллов
35.
 «2» - 0 – 10 баллов
«3» - 11 – 21 балла
«4» - 22 -30 балл
«5» - 31 - 35 баллов

1. Тест с выбором одного правильного
ответа.
1. Биология - наука изучающая ...
а) живую и неживую природу    б) живую
природу      в) жизнь
растений

2. Цветковые растения относят к ...
а) царству растений и ядерным живым
организмам
б) царству грибов
в) безъядерным живым организмам

3. Корневая система представлена ...
а) боковыми корнями       б) главным
корнем       в) всеми корнями
растений

4. Почва - это ...
а) верхний плодородный слой земли     б) горная порода        в) перегной

5. Места прикрепления листьев к
побегу называют...
а) узлами       б) междоузлиями       в)
конусом

6. В процессе дыхания происходит...
а) поглощение кислорода; выделение
воды и углекислого газа
б) поглощение углекислого газа и
образования кислорода
в) выделение воды с поглощением воздуха

7. Лекарственное растение Татарстана,
занесенное в Красную книгу..
а) багульник болотный
б)смородина красная     в)крапива двудомная

8. Видоизмененным подземным побегом
является ...
а) клубень      б) любая
почка     в) глазки на клубне

9. Зачаточные бутоны находятся в
почке ...
а) вегетативной      б) генеративной
в) любой

10. Фотосинтез - это ...
а) процесс образования органических
веществ
б) корневое давление
в) процесс обмена веществ

11. Цветок - это ...
а) видоизмененный побег       б) яркий
венчик       в) околоцветник

12. Гриб – паразит овощных культур..
а) спорынья       б) фитофтора
в) дождевик

13. Семя - это ...
а) орган семенного размножения
б) новое поколение       в) плод

14. Растения, зародыш которых имеет две
семядоли называют ...
а) Двудольными      б)
Однодольными        в) Многодольными

15. Процесс двойного оплодотворения
цветковых растений был открыт ..
а) С.Г.Навашиным     б)
И.В.Мичуриным       в) Н.И.Вавиловым

16. Женские гаметы цветкового растения
называют ...
а) спермиями      б) пыльцой
в) яйцеклетками

17. Размножение - это ...
а) увеличение количества растений
б) увеличение размера организма
в) образование новых побегов

18. Двойное название растения вводят
для обозначения ...
а) семейства       б) класса      в) вида

19. Какие организмы вызывают заболевание
человека туберкулез
а) вирусы      б) бактерии
в) грибы

20. Назови лекарственное растение из
семейства Розоцветных.
а) шиповник      б) астра
в) тюльпан

21. Органические вещества из
углекислого газа и воды на свету образуются в ...
а) луковицах       б) листьях
 в) плодах

22. Опылением называют ...
а) высеивание пыльцы из пыльников
б) слияние половых клеток
в) перенос пыльцы из пыльников на
рыльце пестика
23. Бактерии и грибы питаются ...
а) только путем фотосинтеза
б) готовыми органическими веществами

в) только поселяясь на продукты питания

24. Тело лишайника образовано двумя
организмами ...
а) грибом и водорослью      б) деревом
и грибом      в) грибом и
бактерией

II. Установи соответствие между
первым и вторым столбиками.
Функции органоидов                                  Органоиды
клетки
А) сохраняет форму
клетки                                    1. Вакуоли
и защищает ее содержимое

Б ) резервуар отделенный
от                                   2. Клеточная мембрана
цитоплазмы мембраной,
в котором клеточный сок

В) обладает свойством полупроницаемости

3. Клеточная стенка
Г) там накапливаются запасные
питательные вещества

Д) покрывает клетку снаружи

Е) имеет поры

А

Б

В

Г

Д

Е

III. Какие утверждения верны.
1.Возникновение фотосинтеза - важный этап в развитии растительного
мира.
 2.Зеленые водоросли дали начало
высшим растениям
 3.Все природные сообщества устойчивы
потому, что они долго существуют.
4.В ярусах природного сообщества размещаются листья, цветки, и
плоды растений.
 5.Природное сообщество – это
совокупность организмов и условий среды.

Ответы:
1 – б
2 – а
3 – в
4 – а
5 – а
6 – а
7 – а
8 – а
9 – б
10 – а
11 – а
12 – б
13 – а
14 – а
15 – а
16 – в
17 – а
18 – в
19 – б
20 – а
21 – б
22 – в
23 – б
24 – а
 Часть 2.

А

Б

В

Г

Д

Е

3

1

2

1

3

2

Часть 3.
1, 2, 5

file_name: входящая кр 7 био.docx

alt: Ответы: 1 – б 2 – а 3 – в 4 – а 5 – а 6 – а 7 – а 8 – а…

title: Контрольная работа Азия


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа №5

Сценарий внеклассного мероприятия
 ко Дню Конституции РФ

Подготовила и провела:
Кружилина И.Е.,
классный руководитель 8 класса

п. Новозарянский
2018 год
Цели:
-  формирование
представления о важности соблюдения законов государства; развитие
гражданско-правового образования учащихся;                                     -
формирование активной гражданской позиции и правового сознания;                          -
приобретение навыков правовой культуры;                                                                                -
развитие гражданской инициативы и гражданской ответственности, развитие умения
работать в группе, выслушивать мнение других и излагать свои мысли.

Ход мероприятия.
Закон есть высшее проявление человеческой мудрости,
Использующее опыт людей на благо общества.

С. Джонсон (на доске)

1.
Права, свободы человека —
Таков приоритет страны.
Мы Конституции навеки
Канонам следовать должны.
Мы честь отчизны охраняем,
Мы все едины, мы — народ!
Россия, матушка родная,
Тебя спасем от всех невзгод.
Нам Конституция дана,
Чтобы понять, в чем ее суть.
У нас прекрасная
страна,
А вместе с ней и весь наш путь!
 Слайд 1
Ведущий
1: 12 декабря 1993 года была принята
действующая Конституция Российской Федерации.
Ведущий
2: В связи с этим 12 декабря объявлен
Днем Конституции. Этот праздник близок каждому гражданину страны, кому
небезразлична судьба Родины, кто хочет, чтобы все поколения россиян испытывали
гордость за свою великую державу.
Именно
этому событию посвящено наше сегодняшнее мероприятие.
Ведущий: А сейчас послушайте, пожалуйста, легенду!
«Давным-давно
было два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве
Можно всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь оскорблять –
оскорбляй. Можно всё.
В
государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить,
нельзя не платить налоги, нельзя грубить. Государства постоянно враждовали
между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло войско
государства Можно. Оно захватило половину государства Нельзя. Что тут началось.
В городах
и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, убивать, на дорогах
хозяйничали разбойники. Государство Можно пришло в упадок. И тогда правители
государства Можно попросили помощи у государства Нельзя. Долго они совещались и
пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию.   В
государстве установился порядок, а все жители стали жить счастливо.»

Ведущий: Как вы думаете, почему страна стала процветающей,
счастливы, стали её жители, почему они стали чувствовать себя в безопасности?
(Ответы
детей)
1.
Как
называется наша Родина? (Россия)
2.
Как
называют людей, живущих в России? (россиянами)
3.
Какой
город является столицей нашей родины? (Москва)
4.
Хорошо,
а может кто-нибудь знает, что такое Конституция? (Конституция – это основной
закон государства.)
Конституция, по которой
мы сейчас живём, была принята 12 декабря 1993 года. Этот день стал всенародным
праздником.
Слайд 2
Ведущий
1: «Конституция (от лат. Constitutio - устройство) - основной закон государства, определяющий
общественное и государственное устройство, порядок и принципы образования
представителей органов власти, избирательную систему, права и обязанности
граждан.
Слайд 3-10
Ведущий2: В 1821-1825 году декабрист Муравьёв Н.М. разработал
проект устройства Русского Государства. Который перерабатывался несколько раз в
течение 172-х лет.
         Первой советской Конституцией
была Конституция РСФСР 1918 г.        Вторая конституция союзных республик была
принята в 1919 называлась первой союзной Конституцией.
Развитие страны вело за собой и
совершенствование законов, поэтому принимаются Конституции 1936 и 1977 годов.
Последняя Конституция, уже в России, была
принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года.

Ведущий 2: В этом году мы празднуем
день рождения Конституции Российской Федерации –  25 лет.

Ученик:

Много, много лет назад,
 Как нам люди говорят,
 Был придуман Он -
 Конституции Закон,
 И с тех пор за годом год
 Его чествует народ,
 За мораль и за
порядок,
 И не страшен нам
упадок,
 Кто законы
соблюдает,
 Тот, конечно,
уважает
 Конституцию,
страну,
 Родину свою одну!

Ведущий:
А сейчас мы проведём экскурсию по
символам Российской Федерации.
 (Беседа)
-
Что такое символ?
-
Что является символами государства?
Слайд 11
Ведущий 2: В каждой стране существует определённая
государственная символика это флаг, герб, гимн

Ведущий: Флаг России выглядит так
(слайд презентации)

Белый цвет- за Отечество
Синий цвет- Верность
Красный цвет-Отвага, битва за веру

Ведущий
1 Трехцветный флаг был введен при
отце Петра I – Алексее Михайловиче (1629-1676). Разработчики государственных
цветов исходили из следующих данных. По русским обиходным понятиям XVII-XIXвв.
Красный цвет символизировал отвагу: войну, героизм, огонь; синий – небо,
целомудрие, верность, духовность; белый – мир, чистоту, правду, благородство.
Эти три цвета являлись самыми предпочтительными и традиционными цветами
русского народа.
Ведущий
2: Петр I не стал изменять
государственные цвета, но внес одно серьезное новшество – определил точное
расположение горизонтальных полос, которое совпадало с древним пониманием
строения мира: внизу – физический, плотский (красный); выше – небесный (синий);
еще выше – божественный (белый), или (сверху вниз): Вера, Надежда, Любовь.
Ведущий
1: В апреле 1991г. Правительственная
комиссия Совета Министров РСФСР одобрила возвращение трехцветного флага республики.
Государственный флаг постоянно поднят над резиденцией Президента в Кремле, над
зданиями Правительства, Государственной Думы и другими государственными
учреждениями.
Ведущий: Следующий символ нашего государства – это герб.

Учащиеся:

3    У России величавой
На
гербе орёл двуглавый,
Чтоб
на запад, на восток
Он
смотреть бы сразу мог.
Сильный,
мудрый он и гордый.
Он
– России дух свободный.

4.
 Спокоен за наше Отечество,
Его
охраняет не год –
Двуглавый
орёл человечество
России
на крыльях несёт.
В
когтях его скипетр с державой,
Корона
венчает его.
Увенчан
он русскою славой
Единством
народа всего.
Как
символ Европы и Азии,
Украшен
медалью златой,
Копьем
поражает дракона
Георгий
– наш всадник святой.
Наш
герб – крепленье Отечества,
Оплот
он богатства его.
Пусть
помнит Руси человечество – Святыня дороже всего!

  Герб
(слайд презентации)
Ведущий 1:
Сегодня государственный герб России представляет собой двуглавого орла,
помещенного на красном геральдическом щите; над орлом три короны: над головами
– две малые и над ними – одна большая; в лапах орла – скипетр и держава; на
груди орла старинный московский герб – красный щит с изображением всадника,
поражающего копьем дракона.
Ведущий 2: Двуглавый орёл был и остаётся символом власти,
верховенства, силы, мудрости.
На Российском гербе короны можно
трактовать как символы трёх ветвей власти – исполнительной, законодательной и
судебной.

Ведущий 1: Скипетр символизирует на гербе защиту суверенитета.
Всадник, поражающий змея-это символ борьбы добра со злом, защиты Отечества.

Гимн.
Ведущий
2: Гимн так же является символом
России и имеет свою отдельную историю. Как ни удивительно, но государственного
гимна Россия не имела в течении долгого времени.
Ведущий 1: Впервые потребность в Гимне возникла при Петре 1 .
Появился Преображенский Марш. Марш исполнялся на праздниках в честь побед
русского оружия, во время торжественных событий.
Ведущий 2: Первый официальный Государственный Гимн появился  в
годы правления Императора Александра 1 и назывался «Молитва Русских».
Ведущий 1: В 1833 году  в честь празднования Рождества и
годовщины от французов прозвучал гимн «Боже, царя храни!» и был до 1917
 г.
Ведущий 2: В 1917 г. Ленин предложил использовать
«Интернационал»
Ведущий 1: В 1944 г. в ночь на 1 января прозвучал новый гимн
СССР Глинки «Патриотическая песнь»
Ведущий 2: После выборов президента в 2000
 г. депутаты приняли решение утвердить гимн России на слова Михалкова и муз.
Александрова:
Слайд 12
 (Исполнение гимна) текст также
располагается на слайде презентации)

1.Россия –священная наша держава,
Россия-любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава-
Твоё достоянье не все времена!
                            Припев:
Славься, Отечество наше свободное,
                            Братских
народов союз вековой,
                            Предками
данная мудрость народная!
                            Славься
страна! Мы гордимся тобой!
2.От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля!
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая богом – родная земля!
                   Припев
3.Широкий простор для мечты и для
жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Припев.
(Беседа.
Вопросы задают ведущие по очереди) .

-
Итак, где же записаны права и обязанности граждан России? (В основном законе
России – Конституции).
-
Когда была принята последняя Конституция? (12 декабря 1993 года)
-
Какой праздник отмечают в России 12 июня? (День России)
-
Автор слов гимна России? (Михалков С.В.)
-
Что символизируют цвета флага РФ? (Отечество, Верность, Отвага)

Ведущий:  Каждый гражданин должен
уважать символы своего государства, знать слова гимна своей Родины. Отношение к
символам, не только гимну, но и к гербу, и флагу – это отношение к самому
государству. Оскорбление государственных символов – это оскорбление
государства, его народа, его истории и культуры. Об этом и записано в
Конституции.

Слайд 13,14
Ведущий 1: Что такое право и что такое обязанность? В
чём их различие?
Право – это узаконенная
возможность что-нибудь делать, осуществлять, а обязанность – это действия,
которые граждане обязаны делать.
Ведущий 2: В этом состоит их
различие. В Конституции правам и обязанностям человека отведена целая глава,
включающая в себя более 50 статей, причём права даются в совокупности со
свободами.
Ведущий 1: Какими же правами
обладает и какие обязанности должен исполнять гражданин России?
Ответы учащихся:
- Каждый человек имеет право на свободу слова
- Каждый человек имеет право на бесплатно среднее
образование
- Каждый человек имеет право на работу
- Каждый человек имеет право на бесплатную медицинскую
помощь
- Каждый человек имеет право на собственную неприкосновенность
- Каждый человек имеет право на неприкосновенность его
жилья и имущества
Слайд 15
Ведущий 2: А теперь рассмотрим
структуру Конституции.

Игра «Да! Нет!»
Давайте поиграем. Я
зачитываю статью. Если это в пользу человека – говорим: «Да!». Если это
противоречит закону, говорим: «Нет!».
– Россия – наша страна?
– Да!
– Имеет ли человек право на
личную неприкосновенность?
– Да!
– Можно ли человека
обращать в рабство?
– Нет!
– Можно ли относиться к
человеку жестоко?
– Нет!
– Защищён ли человек законом?
– Да!
– Имеет ли право человек
защищать себя с помощью суда?
– Да!
– Можно ли без разрешения
войти в жилище человека?
– Нет!
– Может ли человек свободно
передвигаться по своей стране?
– Да!
– Можно ли уехать из
страны, а потом вернуться назад?
– Да!
– Может ли человек владеть
имуществом?
– Да!
– Имеет ли человек право на
социальное обеспечение?
– Да!
– Можно ли запретить
свободный выбор труда?
– Нет!
– Защищает ли закон
материнство и младенчество?
– Да!

Ведущий : А
теперь давайте попробуем применить Конституцию к сказкам.
Мы будем задавать вопросы, а вы должны подумать, какое
право нарушено.
(Вопросы задают ведущие по очереди)

Конкурс «Сказка ложь, да в ней намек…»

Задание 1.  Сказка В.ГАРШИНА  «ЛЯГУШКА –
ПУТЕШЕСТВЕННИЦА». Каким правом воспользовалась лягушка, отправившись в
путешествие?
    ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на свободу
передвижений.
Задание 2. Сказка А.ТОЛСТОГО «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК».
Какое право крысы Шушеры нарушил Папа Карло, запустив в нее свой башмак?
    ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: унижение достоинства
 личности.
Задание 3. Сказка Ш.ПЕРРО «ЗОЛУШКА».  Какое право
нарушала мачеха, не пуская Золушку на бал?
     ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на отдых
Задание 4. А.ПУШКИН «СКАЗКА О ПОПЕ И ЕГО РАБОТНИКЕ
БАЛДЕ».  Каким правом воспользовался Балда, нанявшись на работу к попу?
     ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на труд
Задание 5. Сказка «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ».  Какое
право нарушил волк, ворвавшись в дом козы?
      ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: неприкосновенность
жилища.

1.
В какой сказке «хлебобулочный»
герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам
быть съеденным? («Колобок»).

2.
В какой сказке  и кто нарушил
право на свободу, свободный труд за вознаграждение и держал кукол в рабстве?
(«приключение Буратино.» Карабас-Барабас).

3.
Кто из сказочных женщин
пользовался правом на свободное перемещение на метле? (Баба Яга).

4.
Кто нарушил право на свободу и
держал Кая в холодном плену? (Снежная Королева).

5.
Кто пользовался правом вести
подсобное хозяйство и вырастил гигантский урожай? (дед из сказки «Репка»).
Слайд 16
Ведущий: В нашей Конституции много
законов, но есть статья 43, которая имеет непосредственное отношение к вам,
школьникам: «Каждый человек имеет право на образование ... ».

Ведущий 1:  Какие же права есть у
вас, школьников? Прочитайте.
1.Право на учебу.
2. Право на отдых между
уроками.
3.Право на каникулы.
4.Право на занятия в
кружках и секциях.

Ведущий 2: В Конституции записаны не
только права, но и обязанности.
Какие же обязанности у
школьника? Прочитайте.

1. Уважать друг друга.
2. Культурно вести себя.
3. Ходить опрятным.
4. Выполнять устав школы.

Слайд 17
Ведущий: Сегодня вы – дети, а в 18
лет вы станете полноправными взрослыми гражданами и, конечно же, родителями.
Всегда помните о том, что забота о детях, их воспитание – это не только право,
но и обязанность.

Ведущий 1: Великий русский поэт
Николай Алексеевич Некрасов сказал: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином
быть обязан!»
Ведущий 2: Каждый гражданин нашей
страны имеет главный документ, как вы думаете какой? (паспорт)
Но паспорт выдается
только по достижении 14 лет.
Ведущий 1: отношение человека к
Родине выражено в пословицах. Их нужно дополнить. (На слайдах)
Всякому мила…(своя
сторона).
Родина-мать,…(умей за неё
постоять).
Для Родины своей…(жизни
не жалей).
На чужой стороне и…(весна
не красна).
Жить - …(Родине служить).
Нет ничего краше, чем…
(Родина наша).
Кто за Родину горой, тот…
(истинный герой).

Ведущий 2: В каждом государстве
существуют государственные праздники.
А какие государственные
праздники знаете вы?
(Ответы детей)

Ведущий 1: Сейчас мы с вами
поиграем в игру, которая и проверит ваши знания. Я называю праздник – вы
называете его дату.

Новый год

1 января

Праздник Весны и Труда

1 мая

День защитника
  Отечества

23 февраля

Рождество Христово

7 января

День Победы

9 мая

День народного единства

4 ноября

День России

12 июня

Международный женский
  день

8 марта

День Конституции

12 декабря

Ведущий 1: Наш разговор подошел к
концу. Я думаю, что он был полезен для вас. Вы многое узнали о Конституции, о
правах и обязанностях граждан.

Ведущий 2: Чтобы стать достойным
гражданином своей Родины, нужно многое знать и многое уметь.

Ведущий 1: Постепенно вы научитесь
всему, узнаете о всех законах, сможете обдумывать свои слова и контролировать
свои поступки, научитесь ценить чужой труд, уважать не только себя, но и
окружающих вас людей, сможете по достоинству оценить ту страну, где вы
родились.
Слайд 17,18

«Вопрос – ответ» -
дополнительный материал.
Вопросы.
1. Где изображается государственный
герб Российской Федерации? (На паспорте, свидетельстве о рождении,
аттестатах об окончании школы, вузовских дипломах, правительственных наградах,
знаменах, печатях, денежных знаках).
2.Объясните, что такое
гимн? (Торжественная песня)
3.На гербе России орел
держит на груди щит с изображением всадника. В 1727 году этот всадник
официально получил имя. Так кто изображен на щите? (Святой
Георгий-Победоносец).
4. Назовите правильное
расположение цветов нашего флага, начиная с нижней полосы? Что обозначает
каждый цвет на флаге России (Красный, синий, белый; Белая - свобода,
откровенность, благородство. Синяя - Богородица, верность, честность. Красная -
державность, мужество, смелость, любовь).
5 Перечислите круг лиц,
против которых человек вправе не давать свидетельские показания. Супруг, близкие
родственники

«Определи статью»

1.
Подростки,
пока никого не было в классе, вытащили из сумки одноклассника деньги. (Кража)
2.
Человек
схватил с прилавка магазина на глазах у продавца какой-то товар и бросился
бежать. (Грабёж)
3.
Одноклассник
Пети, Вова, узнал о том, что Петя курит, он сказал ему: «Если не подаришь мне
свою игровую приставку, я расскажу об этом твоему отцу». Петя испугался и отдал
Вове свою приставку. (Вымогательство, так как Вова предложил Пете отдать что-то
из своих ценностей взамен на нераспространение порочащих его сведений.)
4.
Подросток
позвонил в школу и сказал, что в здании бомба. (Заведомо ложное сообщение об
акте терроризма)
5.
Пожилой
гражданин стоял на остановке и ждал автобус. К нему подошли четверо парней и
спросили закурить. Он сказал, что у него нет сигарет, и что он не курит. Парни,
достав биты, стали избивать его. На крики о помощи прибежали мужчины с другой
стороны улицы и спасли пенсионера. (Хулиганство, был нарушен общественный
порядок, парни совершили преступление группой с применением предметов, используемых
в качестве оружия.)
6.
Подростки
наносят на стены подъездов, домов, памятников надписи краской из аэрозольного
баллончика, либо выцарапывают их ножом. (Вандализм)
7.
Подростки
решили посмотреть, сможет ли троллейбус проехать по небольшим острым камешкам.
Они сложили их на дороге и спрятались за деревьями и кустами. Водитель
троллейбуса не успел вовремя затормозить и, наехав на камни, проколол два
передних колеса. (Приведение в негодность транспортных средств или путей
сообщения.)

1 конкурс.
Разминка: блиц - вопросы «Моя родина - Россия»
- Когда отмечается день Конституции? (12 дек. )
- Кто является гарантом Конституции РФ?
(Президент)
- Кто несёт ответственность за образование
ребёнка? (Родители)
- С какого возраста можно самостоятельно
осуществлять в полном объёме свои права. (С 18 лет)
- Какие символы России вы знаете? (герб, флаг,
гимн).
- Что такое герб? (эмблема государства).
- Что такое флаг? (прикрепленное к древку
полотнище определенного цвета или несколько цветов).
- Что такое гимн? (торжественная песня).
- Назовите автора стихов гимна РФ. (С.В.
Михалков).
- Назовите государственный язык нашей страны.
(Русский).
- Назовите денежную единицу России. (Рубль).
- Назовите растение – символ России. (Береза).
- Назовите столицу России. (Москва).
- Как называется основной закон РФ? (Конституция
РФ).
- Какой царь официально ввел бело-сине-красный
флаг? (Петр 1).
2.
Конкурс «Самый быстрый».
-Кто является президентом РФ? (В. В. Путин)
-Кто является Верховным Главнокомандующим
Вооруженных сил Р. Ф. ?(Президент)
-Форма правления в России? (Республика)
-Кто считается ребёнком по международному праву
и Конституции? (до 18 лет.)
-Как правильно называется наше государство?
(Российская Федерация или Россия)
-Кто из граждан РФ обладает большими правами?
(Никто, все граждане равны в правах. )
Подведение
итогов мероприятия.
Подведение итогов классного часа.
- О чем мы говорили?
- Что нового сегодня узнали?
- О каких символах государства вспомнили?
- Как мы можем исполнять свои обязанности по
Конституции РФ?
- Когда в России отмечается день Конституции?
- Все ли равны перед основным законом РФ?
- Какие добрые, достойные дела мы можем делать
для нашей Родины?
А закончить наш классный час я бы хотела
строчками из «Гимна молодёжи – 2013»:
Время влияет на дни и события,
Давит, диктует форматы и стили,
Вы на пороге большого открытия
Сильной, свободной, богатой России.
Время менять обещанья строптивые,
Но это сделано здесь и сейчас.
Люди свободные, честолюбивые,
Завтра России зависит от вас.

Ведущий 2:  Вы – будущее нашей
Родины. Вам строить новую Россию, преумножить её славу и беречь её богатства.
Внимание!
Всем встать! Звучит Гимн России!

file_name: Конституция.docx

alt: Цели: - формирование представления о важности соблюдения законов государства; развитие гражданско-правового образования учащихся; - формирование активной гражданской позиции и правового сознания; - приобретение навыков правовой…

alt: Автор слов гимна России? (Михалков

alt: Игра «Да! Нет!» Давайте поиграем

alt: Задание 3. Сказка Ш.ПЕРРО «ЗОЛУШКА»

alt: Ведущий 1: Постепенно вы научитесь всему, узнаете о всех законах, сможете обдумывать свои слова и контролировать свои поступки, научитесь ценить чужой труд, уважать не только…

alt: Все ли равны перед основным законом

title: Сценарий внеклассного мероприятия  ко Дню Конституции РФ "Конституция - основной закон государства"


extracted_text:
Ситуативная беседа
 «Колосок и его загадки»
Автор: Моисеева Раиса Ивановна

Цель:
закрепление
знаний, на основе загадок,  о хлебе как одном из величайших богатств на Земли.
Активизация и обогащение словаря.

У.: Ребята, что вы представляете, когда произносим слово «хлеб»?
(Произвольные
ответы)
У.: Это слово имеет
много значений. Что мы называем хлебом?
Это
мучные изделия: хлеб, различная выпечка: калачи, батоны, булки, пироги.
Это
колосья в поле. Зерно, которое убрали с полей.
Это
растения, из которых делают хлеб.
Алёна М.: Зёрна наших дней,
светитесь
Позолотою
резной.
Данила
И.:
Говорим мы: «Берегите,
Берегите
хлеб родной!»
Надежда
С.:
Не мечтаем мы о чуде,
К
нам с полей живая речь:
Екатерина
К.:
«Берегите хлеб вы, люди,
Научитесь
хлеб беречь!»

У.: У меня на столе
лежат жетоны и конверты. В этих конвертах спрятаны загадки. Выберите себе любые
три конверта. Кто первый хочет прочитать свою загадку? (Ребёнок читает
загадку, остальные отгадывают. У кого больше жетонов за правильные ответы, тому
предлагается разрезать пирог.)
У.:
Чай
-чай-чай,
примечай, примечай!
Как
заваривать чаёк, сколько ложек в котелок.
Как
настаивать сей чай, привечай, привечай!
Чай
с лимоном, с сухарём
В
полдень пьём, в полдень пьём.
Чай
с печеньем с увлеченьем
За
беседой мы попьем.
С
пирогом, ватрушкой,  сыром
Чай
отведаем всем миром!

Комментарии
В процессе ситуативных бесед учитываются
индивидуальные, возрастные особенности детей с дефицитарным развитием для
целенаправленного формирования всех когнитивных компонентов: мыслительных
умений и навыков, анализа, сравнения, обобщения и систематизации, определения и
объяснения понятий и т.д.
Ситуативные беседы могут иметь различные
направления, но все они повышают уровень воспитанности, культуры, способствуют
правильному умению оформлять мысль в слово, а это жизненно необходимо детям с
нарушениями слуховых возможностей, поскольку вторично страдает речь как
психический процесс.
Интернет-источники:

1.   блокадный хлеб | НАСТОЯЩИЙ ХЛЕБ rial-hleb.ru/istoriy-hleba/blokadnyiy-hleb
2.
Обои для рабочего
стола милая маленькая девочка, пшеничное поле ...oboibesplatno.ru - 3076 × 2050 - Другие размеры
3.
Соха 2 - Регина
Станиславовна Макушеваwww.proshkolu.ru - 286 × 288 - Другие размеры
4.
Древнерусский
словарик | Боронаdrevnerus.ru - 300 × 195 - Другие размеры
5.
Борона зубовая средняя скоростная БЗСС-1,0Г; тяжелая скоростная
БЗТС-1,0Г - Сельскохозяйственные ВУЗы, сельское хозяйство России, скачать
сельскохозяйственные рефераты, дипломы, диссертации, курсовые проекты, ноу-хау
в сельском хозяйстве, новые идеи для агробизнесаwww.agro.agДругие размеры
6.
Серп
господарський. Садовий інвентар / Серп хозяйственный. Cадовый ...instrument.ub.ua - 500 × 355 - Другие размеры
7.
Пимоненко-Жатва на
Украинеajj.narod.ru - 1000 × 622 - Другие размеры
8.
Питер Брейгель.
Жатва | Бубукина Елена | АРТПО: продажа картин | живопись, интернет магазин
картин | купить картину | картины художниковartpo.ru - 1000
× 692 - Другие размеры
9.
Болота Беларуси.
Обольское болото: "Леди на болоте" - Новости ...www.fishtour.by - 400 × 424 - Другие размеры
10. Цены на Изделия
мучные кондитерские в Узбекистан: купить Изделия ...www.uz.all.biz - 800 × 600 - Другие размеры

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Приложение 12 к проекту о хлебе Ситуативная беседа.docx

alt: Ситуативные беседы могут иметь различные направления, но все они повышают уровень воспитанности, культуры, способствуют правильному умению оформлять мысль в слово, а это жизненно необходимо детям…

title: Приложение 12 к проекту о хлебе


extracted_text:
Сценарий развлечения «До свидания, лето».
Цель:
создание
условия для полноценного проведения развлечения и праздничного настроения
детей.
Ход праздника.
Ведущий.
Здравствуйте
ребята! Ребята, кто знает какой сегодня день?
Да, сегодня последний день лета, 31 августа и  мы с вами собрались, чтобы
проводить лето. Давайте друг другу улыбнёмся и  позовем лето.
Звучит музыка, входит лето.
Лето.
Здравствуйте
детишки, девчонки и мальчишки. Я спешила к вам в детсад. Думаю, мне каждый рад.
Ведущий.
Здравствуй,
красная девица.
Лето.
Я
соткано из зноя,
Несу
тепло с собою
Я
реки согреваю,
«Купайтесь»
- приглашаю
И
любите за это
Вы
все меня. Я - …
Дети.
Лето
Лето.
Да,
я Лето и сегодня я с вами последний день. Целых три месяца я была с вами. А
знаете ли вы летние месяцы?
Ответы детей
Лето.
Молодцы.
Завтра, я уеду в страну где всегда лето и вернусь к вам через год. А вы знаете
такую страну, где всегда лето?
Дети.
Африка
Лето:
Ребята. А давайте мы сейчас с вами тоже ненадолго отправимся в Африку, а поедем
туда на паровозе.
Игра «Паровозик с остановками»
Лето.
Вот
мы с вами и прибыли в Африку. А
в Африке живут весёлые обезьянки. Они любят веселиться и играть. Так давайте
поиграем вместе.
Музыкальная игра на ускорение «Мы веселые
мартышки»
Мы
весёлые мартышки                 (строят гримасы)
Мы
играем громко слишком.
Мы в
ладоши хлопаем                   (хлопают в ладоши)
Мы
ногами топаем                           (топают ногами)
Надуваем
щёчки                             (надувают щёки)
Скачем
на носочках                       (прыжки)
И
друг другу даже
Язычки
покажем                              (показывают языки)
Дружно
прыгнем к потолку           (прыгают)
Пальчик
поднесём к виску.            (подносят пальчик)
Оттопырим
ушки, хвостик на макушке
Шире
рот откроем
Гримасы
состроим
Как
скажу я цифру 3
Все
с гримасами замри.
Ведущий.
Ребята,
а давайте вспомним звуки уходящего лета.
Пролетел
весёлый жук – ж-ж-ж-
Зазвенел
комарик вдруг – з-з-з
Ветер
ветки раскачал – у-у-у
Шарик
(Песик)  громко закричал – р-р-р
Зашумел
в воде камыш – ш-ш-ш
И
опять настала тишь – ш-ш-ш.
Лето.
Молодцы,
хорошо запомнили мои звуки.
Отгадайте-ка,
ребятки,
Мои
летние загадки!

Ты весь мир обогреваешь,

А усталости не знаешь.

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все -…..(Солнце)
Что
за чудо-красота!
Расписные
ворота
Показалась
на пути!
В
них ни въехать, ни войти (радуга)

Душ, душ, теплый душ!

После душа столько луж!

Мы побегаем под душем –

И себя на солнце сушим. (Дождь)
Очень
легкий,  как былинка,
Сам
зеленый, как травинка,
На
лугах, в лесу, у речек,
В
травах прячется…(Кузнечик)

Есть один такой цветок,

Не вплетешь его венок.

На него подуй слегка –

Был цветок – и нет цветка. (Одуванчик)
На
лесной полянке
Красная
девица.
Чтоб
ее увидеть,
Надо
поклониться.  (Земляника)
Лето:
ребята, у меня есть друг, а зовут его Дождик. Ребята, а когда идет дождик что
нужно с собой брать?
Дети:
Зонтик!
Лето:
Верно, а давайте сыграем в игру «Солнышко и дождик». Когда светит солнышко мы с
вами под веселую музыку будем гулять, а как только услышим дождик, воспитатели
откроют зонтик и надо будет подбежать к своему воспитателю и спрятаться под
зонтик.
ИГРА «СОЛНЫШКО И ДОЖДИК»
Лето:
Ребята,  как у вас в саду красиво, а сколько цветов у вас расцвело!
Ведущий:
Лето, а наши ребята знают стихи про тебя послушай!
Стихи: Почему для всех
ребят
Лета не хватает?
Лето, словно шоколад,
Очень быстро тает!

Ведущий:
Ребята все лето ходили в детский сад и здесь много играли и веселились. Они и
песню знают про детский садик, послушай.
Песня «Ах, как хорошо в садике живется»
Ведущий.
Спасибо,
осень за интересные игры. Вот и подошёл наш праздник к концу! Пройдет осень,
зима и весна и опять наступит лето! И мы снова будем греться лучами солнца,
любоваться красивыми цветами, ловить рыбку, наблюдать за насекомыми. А ты,
лето, обязательно в следующем году приходи в гости к ребятам. Мы же сегодня
прощаемся с тобой до следующего года.
Лето:
Я обязательно приду к вам в следующем году. А сейчас мне пора уходить. До
свидания, ребята!

file_name: До свидание лето.docx

alt: Ты весь мир обогреваешь,

intro: Сценарий летнего развлечения для детей младшего дошкольного  возраста от 3 до 5 лет. В гости к детям приходит лето, играет с ними, танцует и прощается до следующего года.

tags: до свидания лето

title: Сценарий летнего развлечения "До свидания лето!"


extracted_text:
Гео
Эко КВН
                «Земля – наш общий дом». 6 - 7 кл.

Цели и задачи
внеклассного мероприятия:
 1 – расширять знания учеников по курсу  географии;
 2 – развивать умения детей в приобретении дополнительных
знаний и умений;
 3 – прививать любовь, заинтересованность к географии;
 4 – воспитывать чувство прекрасного;
 5 – способствовать эколого – географическому образованию.
Оборудование к мероприятию: настенная
географическая карта мира; атласы мира; географические газеты, выпущенные
учениками; презентация, компьютер, проектор.
План подготовки и проведения внеклассного мероприятия:
1.Сообщение учителем о проведении КВН
2.Формирование команд
3.Знакомство команд с конкурсами
4.Проведение учителем консультации для участников КВН
5.Проведение КВН, смена конкурсов, сопровождаемая
презентацией
6.Подведение итогов, награждение победителей
Инициативная группа:
1.Ученики 10 классов – члены жюри
2.Ученики 6-7 классов – участники КВН
                                     СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ.

Учитель представляет жюри, объявляет цели и
задачи игры.

Вед.1: Сегодня между командами сраженье.
          Но пусть обид не будет среди вас
          Ведь победитель или побежденный
          Сегодня будет кто-то среди вас.
          Мы будем рады, если вы в сраженьях
           Покажите находчивость свою.
           Уменье, знанье и веселье
           Поможет вам сыграть вничью.
Учитель:     Не в театре телевизионном,
                      А среди наших школьных стен
                      Начнем сейчас традиционный
                      Наш Гео. ЭКО. К.В.Н.
Сегодня в К.В.Н. будут играть 2 сборные  команды 6 – 7 кл.
1конкурс: «Конкурс -
приветствие и представление команд». (Максимум 5 баллов)
(название, эмблема, девиз, приветствие соперникам, жюри,
болельщикам)
Вед.2:    Посмотри, мой юный друг,
Что находится вокруг:
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года –
Это все вокруг природа!

Учитель:
2 конкурс: «Разминка».
Командам задается 5 вопросов, время для обсуждения 60 секунд, за каждый
правильный ответ 1 балл. (Максимум 5 баллов)
  1.Назовите имя путешественника
Австралии, которого, якобы, съели аборигены.
  (Джеймс Кук)
2.Назовите имя английского ученого-географа, посвятившего
свою жизнь изучению Африки, открывшего водопад.
(Давид Ливингстон)
3.Что такое вельвичия?
(растение высотой 50 см. 2 кожистых листа до 3 м. длиной.
Возраст 150 лет)
4.Назовите самый низкий народ Африки.
(пигмеи – 150 см.)
5.Что такое сейба?
(дерево высотой более 80 метров. Растущее в экваториальных
лесах Амазонии)
3 конкурс: «Знаки».
(Максимум 5 баллов)
Представители команд должны нарисовать на альбомном листе1
знак запрещающий действия по отношению к природе и объяснить.
4 конкурс: «Знатоки
карты». (Максимум 6 баллов)
Каждой команде даются координаты. Команда должна найти
объекты и сказать, какие отрицательные факторы воздействия человека на нем
зафиксированы. Пути решения проблем.
1. 20º с.ш.; 17º в.д. пустыня Сахара – вырубка
леса, добыча полезных ископаемых
2. 63º с.ш.; 74º в.д. Леса Западной Сибири–вырубка
леса, добыча полезных ископаемых, вытаптывание
3. 33º с.ш.; 40º з.д. Атлантический океан – водный
транспорт, разлив нефти
Проверка знаков с объяснением
Вед.3: Смотрю на глобус – шар земной
            И вдруг вздохнул он как живой
            И шепчут все материки:
           «Ты береги нас, береги!»
            В тревоге рощи и леса,
            Роса на травах как слеза
            И тихо просят родники:
            «Ты береги нас, береги!»
            Грустит глубокая река,
            Свои теряя берега
             И слышу голос я реки:
           «Ты береги нас, береги!»
            Смотрю на глобус – шар земной
            Такой прекрасный и родной
            И шепчут губы: «Не солгу,
            Я сберегу вас, сберегу!»
5 конкурс «Картографов».
Каждой команде дается контурная карта с нанесенными цифрами вместо названий. В
течение 3 минут нужно подписать эти названия. Названий 5. За каждый правильный
ответ 1 балл. (Максимум 5 баллов)
Игра со зрителями –
Загадки ( могут заработать  по 1 баллу для команды)
1. Есть один полярный остров,
Он внутри как самовар,
Там из расщелин в скалах острых
Со свистом вылетает пар,
И в тот не сунешься поток
Водичка словно кипяток! (гейзер)

2. Этот город очень странный,
Чересчур всегда туманный,
Там не видят дальше носа,
Корабли трезвонят в склянки,
Люди днем идут с огнем,
Все живут как будто в банке
Со сгущенным молоком (Лондон)

3. С какой стороны ни взглянь на эту птицу
- она странная и замечательная.
Самая большая в мире, но не умеет летать.
Голова и шея этой птицы голые,
А длинные ноги заканчиваются двумя пальцами (страус)
Проверка конкурса «Картограф»
6. « Конкурс капитанов».
(Максимум 7 баллов)
Капитанам задают вопросы на географические и экологические
темы. Отрывают лепестки ромашки с вопросами. Команда может помогать.
1.Какие плоды можно назвать плодом пустынь?
(финики)
2.Какое дерево африканских саванн является долгожителем?
(баобаб до 5000 лет)
3.Назовите самый высокий водопад мира.
(Анхель в Ю. Америке)
4.Назови самый жаркий и самый сухой материки Земли.
(Африка и Австралия)
5.Эти горы в переводе означают «медные горы».
(горы Анды в Ю. Америке)
6.Самое засушливое место в Ю. Америке?
(пустыня Атакама)
7.Какая река на нашей планете по площади бассейна равна
площади материка Австралия?
(Амазонка)
Подведение итогов.
Учитель: Каждый год исчезает 1 вид животного и
1 вид растения. Существование некоторых растений и животных под угрозой. Термин
экология в переводе с греческого означает «Учение о доме». Дом – Земля, которая
находится под угрозой в результате отрицательного воздействия человека на
природу. Не будем забывать об этом и по возможности делать все, чтобы наш дом,
улица, школа были чистыми и красивыми.
Вед.1:. Вот экология - модное слово,
            Раньше природа не знала такого,
            Банки, бутылки в кусты не бросали,
            В реку отходы и нефть не сливали.
            Крысы и мыши теперь процветают,
            Ценные виды, увы, исчезают,
            Кто сигаретой себя отравляет,
            Кто-то наркотики употребляет.
           Новый Чернобыль нам Дума готовит,
           Если общественность не остановит!
           Те, кто на свалках сжигают отходы,
            Все отравляют, и воздух, и воду!
           Наша планета пока-что жива,
          Но без защиты погибнет она!
           Если ты хочешь, чтоб мир стал зеленым,
          Не вырубайте березы и клены!
                                     Марк Львовский

Заключение. Награждение команд.

file_name: гео эко квн.doc

alt: Гео Эко КВН «Земля – наш общий дом»

alt: Учитель: 2 конкурс: «Разминка»

alt: Корабли трезвонят в склянки,

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Гео Эко КВН  «Земля – наш общий дом».