extracted_text:
Сценарий
линейки «Прощай школа!»

Ведущий 1:
Школа,
равняйсь, смирно, внести флаг Российской Федерации.

Звучит «Гимн»

Ведущий 2:
Торжественную линейку, посвященную Празднику « Последнего звонка» предлагаю
считать открытой.

Ведущий 1:
Внимание, внимание!

Ведущий 2:
В это майское утро,
Этой тёплой весной
Все как прежде как будто,
Все идет чередой.

Ведущий 1:
Только все при параде,
При улыбках, цветах,
Двор – в красивом наряде,
И гостей – просто ах!

Ведущий 2:
Знаем мы, что сегодня
Вам не нужен урок!
Собрались мы на праздник –

Ведущие вдвоем:
На последний звонок!

Ведущий 2:
Кто главный герой на празднике нашем?

Ведущий 1:
Кого ждут все гости и все ученики?

Ведущий 2:
Кому мы сегодня восторженно скажем:

Вдвоем:
«Добро пожаловать, выпускники!»

Ведущий 1:
Встречайте наших выпускников 2022-го года с классным руководителем.

Звучит
«Когда уйдем со школьного двора» (минусовка).

Классный руководитель объявляет выпускников,
они по очереди выходят.

На линейку выходят выпускники, выстраиваются. Музыка стихает.

Ведущий 2:
Дорогие выпускники!
Под дождем или в зной,
Но в положенный срок,
Каждой новой весной
Есть последний звонок.

Ведущий 1:
Он экзамена вроде,
Он как новый рассвет
Он подводит итоги
Ваших школьных лет!

 Слово для приветствия выпускников, и награждения учащихся
предоставляется директору школы.

Ведущий 1:
Вы помните? Вы всё, конечно, помните.
Как мамы за руку вас в школу привели,
Взволнованно назвали новым словом – школьники!
И вы навстречу знаниям пошли.

Ведущий 2:
Ты помнишь, много лет назад,
Когда вошел впервые в школу,
Тебя учителя здесь встретил теплый взгляд,
Ты сел за парту и открыл учебник новый.

Ведущий 1:
Он научил писать вас и считать,
И красоту природы понимать.
Вложил в вас, несмышленых, столько сил.
И доброту его никто не позабыл!

Ведущий 2:
Слово предоставляется классному руководителю.

Классный
руководитель говорит напутственное слово.

Дорогие ребята! Я поздравляю вас с окончанием серьезного
этапа в вашей жизни. Тем из вас, кто продолжит учебу, хочу пожелать радостных и
беззаботных каникул. А тем, кто прощается сегодня со школой, хочу  пожелать  вам сил
и мужества принять эту ответственность, избежать непоправимых ошибок.
Не бойтесь трудностей и смело принимайте решения, применяя разум
и собственные чувства. Пусть жизнь станет для вас увлекательным
путешествием, которое будет давать вам ценные уроки, идущие впрок.

Ведущий 1:
Мир просвещения тем удивителен,
Что ничего не узнать наперёд –
Кто-то добился и стал победителем,
Чей-то лишь завтра настанет черед.

Ведущий 2:
Знаем – удача не всем улыбается,
Есть лишь один в этой жизни гарант:
Не продаётся и не покупается
Доброе имя, любовь и талант.

Ведущий 1:
Дорога трудная была
От букваря до аттестата.
И вот она вас привела
К последнему звонку, ребята.

Ведущий 2:
Чтоб память о весеннем празднике,
Смогли надолго вы сберечь,
Вам произносят первоклассники
Свою напутственную речь.

Выходят первоклассники, читают стихи.
Говорят, вы были младшими
когда-то,
В первый класс ходили тоже вроде нас.
А теперь вы добры молодцы с
картинки,
Посмотрите на себя со стороны...
Сорок пятого размера вам ботинки
И костюмы дяди Степины нужны.
Все позади: уроки,
перемены,
Экзамены, ответы у доски.
Приходят первоклассники на смену,
А вы теперь уже - выпускники.

Ведущий 1:
Пришла пора проститься с партой школьной.
Доской, учебником и классом дорогим.
Признайтесь, вам, сейчас конечно, больно
Оставить дом, что стал для вас родным.

Ведущий 2:
Последний школьный день настал
И грустно нам сейчас.
Уж скоро ваш последний школьный бал
И расставанья час.

Выпускники читают стихи

Выпускник 1:
Кажется, было совсем недавно:
В первой тетрадочке письмена,
Первое наше нетвердое «мама»,
Первая школьная наша весна.
Выпускник 2:
Но школьный роман подошел к эпилогу,
А значит, почти что исчерпан сюжет.
Последний звонок. Мы подводим итоги
Всем нашим делам за девять  лет.
Выпускник 3:
И главный итог - обратимся к истокам –
Ведь школьная жизнь далеко не игра.
Здесь главные мы получили уроки –
Уроки надежды, любви и добра!

Спасибо дорогим учителям!

Дорогие педагоги,
разрешите поблагодарить  и подарить вам памятные подарки за ваш нелегкий труд.

Выпускники дарят подарки

Ведущий 2:
Приглашаются
родители выпускников!

Родители
говорят напутственные слова выпускникам, слова благодарности учителям.

Ведущий 1:
Минуты летят, нет уже переменок.
Мгновенья, мгновенья, и близится срок.
Сейчас зазвенит по весенним просторам
Ваш самый последний, прощальный звонок.

Ведущий 2
Пусть будут прямыми все ваши дороги,
Всегда вспоминайте свой первый урок.
И школьных друзей...
И своих педагогов...
И этот последний, прощальный звонок!

Право дать последний звонок предоставляется девятикласснику и  первокласснице.

Дают
звонок, делают круг почета.

Ведущий 1:
Школа, при выносе флага стоять смирно.

Звучит Знаменный марш.

Ведущий 2:
На этом мы с вами прощаемся на все лето и с радостью говорим:

Ведущие вместе:
До свидания, школа!!! До встречи 1-го сентября!!!

Ведущий1:
Первым покинуть торжественную линейку предоставляется
выпускникам.

Звучит музыка
«Дорогою добра».

file_name: Последний звонок готовый.docx

alt: Сценарий линейки «Прощай школа!»

alt: Говорят, вы были младшими когда-то,

intro: Торжественная линейка , посвященная последнему звонку.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий линейки" Прощай школа!"


extracted_text:
Контрольное
списывание
1.
Списать,
вставляя пропущенные буквы.
         В
в … сеннем л … су ветер свободно гуляет. Ничто не мешает ему к … ч … ть сережки
у ольхи. Он (под) хватывает пыл … цу. Пыл … ца л … тит по всему л … су. Солнце
(о) свещает яркие и пуш … стые цв … ты. Лес пахнет медом. Гудят пчелы и шм …
ли.  (Про) летают первые бабочки. Как все нарядно!
2. Пятое
предложение разобрать по членам и по частям речи.
3. Выписать
предложения с однородными членами и подчеркнуть их. Определить падеж.

Контрольное
списывание
1.
Списать,
вставляя пропущенные буквы.
         В
в … сеннем л … су ветер свободно гуляет. Ничто не мешает ему к … ч … ть сережки
у ольхи. Он (под) хватывает пыл … цу. Пыл … ца л … тит по всему л … су. Солнце
(о) свещает яркие и пуш … стые цв … ты. Лес пахнет медом. Гудят пчелы и
шм
… ли.  (Про) летают первые бабочки. Как все нарядно!
2. Пятое
предложение разобрать по членам и по частям речи.
3. Выписать
предложения с однородными членами и подчеркнуть их. Определить падеж у
существительных.

Контрольное
списывание
1.
Списать,
вставляя пропущенные буквы.
         В
в … сеннем л … су ветер свободно гуляет. Ничто не мешает ему к … ч … ть сережки
у ольхи. Он (под) хватывает пыл … цу. Пыл … ца л … тит по всему л … су. Солнце
(о) свещает яркие и пуш … стые цв … ты. Лес пахнет медом. Гудят пчелы и
шм
… ли.  (Про) летают первые бабочки. Как все нарядно!

2. Пятое
предложение разобрать по членам и по частям речи.
3. Выписать
предложения с однородными членами и подчеркнуть их. Определить падеж у
существительных.

Контрольное
списывание
1.
Списать,
вставляя пропущенные буквы.
         В
в … сеннем л … су ветер свободно гуляет. Ничто не мешает ему к … ч … ть сережки
у ольхи. Он (под) хватывает пыл … цу. Пыл … ца л … тит по всему л … су. Солнце
(о) свещает яркие и пуш … стые цв … ты. Лес пахнет медом. Гудят пчелы и
шм
… ли.  (Про) летают первые бабочки. Как все нарядно!

2. Пятое
предложение разобрать по членам и по частям речи.
3. Выписать
предложения с однородными членами и подчеркнуть их. Определить падеж у
существительных.

file_name: Контрольное списывание 3 класс.doc

alt: Контрольное списывание 1.

title: Контрольное списывание 3 класс


extracted_text:
Приложение
3

 «Сундучок заданий»
А1. В питомнике
было 450 саженцев яблонь и 180 саженцев слив. За день продали в 4 раза больше
яблонь, чем слив, и саженцев осталось на 150 меньше, чем яблонь. Сколько всего
саженцев продали за этот день?
А2. В первом бассейне
было в з раза больше воды, чем во втором. Когда из обоих бассейнов выкачали по
200м3 воды, во втором бассейне осталось в 5 раз меньше воды, чем в
первом. Сколько кубических метров воды было в каждом бассейне первоначально?
В1.Из двух пунктов
реки на встречу друг другу движутся две моторные лодки, собственные скорости
которых равны. До встречи лодка, идущая по течению, прошла1 ,1 ч., а лодка,
идущая против течения, 1,5 часа. Найдите собственную скорость лодок, если
лодка, идущая по течению по течению до встречи прошла на 1
 км больше другой лодки. Скорость течения реки 3
 км /ч.
В2.Из
двух пунктов рек, расстояние между которыми 51
 км , на встречу друг другу движутся две моторные лодки , собственные скорости
которых равны . Скорость течения реки 3
 км/ч.  Лодка, идущая по течению, до встречи прошла 1,5, а лодка, идущая против
течения, 2 ч. Найдите собственную скорость лодок.

В3. Лодка, двигаясь по течению реки, за 3
часа преодолевает такое же расстояние, как за 5 часов против течения реки.
Найти скорость лодки, если скорость течения реки равна 3 км/ч.

C1. Из
пункта A в пункт B отправились три машины друг за другом с интервалом в 1 ч.
Скорость первой машины равна 50 км/ч, а второй — 60 км/ч. Найти скорость
третьей машины, если известно, что она догнала первые две машины одновременно.

С2. Самат разместил в первый альбом 20% своих марок, во
второй  остатка,
а в третий – остальные 56 марок. Сколько марок всего у Самата?

file_name: 13. Дидактический материал. Приложение 3. Вариант 1.docx

alt: Приложение 3 «Сундучок заданий»


extracted_text:
Ф.И.О. Макарова Галина Сергеевна
Предмет: математика
Класс: 5
Тип урока: Урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и
способов деятельности

Тема

 Сравнение дробей с разными
  знаменателями

Цель
  урока

Обеспечить осознанное усвоение правила сравнения дробей и
  тренировать способность к его практическому применению

Задачи

           Образовательные: Создать условия
  для овладения навыками сравнения  дробей на основе      алгоритма сравнения
  обыкновенных дробей с разными  знаменателями
              Развивающие: 1.Способствовать развитию логического
  мышления, навыков исследовательской деятельности, творческих способностей.
 2.Развивать  умения
  сравнивать,  анализировать,   выявлять  закономерности, обобщать.
Воспитательные:1.Воспитывать
  осознанное  отношение  к  выполнению   задания.
    2.Продолжить
  воспитание в учащихся доброжелательности друг к другу, уважения к мнению      других,
  умения слушать.

УУД

·     ЛичностныеУУД: определять
  и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при
  совместной работе и сотрудничестве способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
·     Регулятивные
  УУД: умение определять и
  формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
  последовательность действий на уроке; работать
  по плану; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность
  выполнения действия на уровне адекватной  оценки.
·      Коммуникативные
  УУД: : умение оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им.
·     Познавательные
  УУД: умение ориентироваться в
  своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать
  информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную
  информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Планируемые
  результаты

Предметные:
  Знать правило сравнения дробей. Уметь
  пользоваться правилом сравнения дробей
Личностные:Уметь
  грамотно излагать свои мысли, подмечать сходства и различие отдельных
  выражений. Развивать активность и находчивость при решении задач, умение
  общаться в коллективе
Метапредметные:
  увидеть роль и место изучаемой темы в других дисциплинах и окружающей
  жизни

Основные
  понятия

 Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель, сравнение обыкновенных
  дробей с одинаковыми знаменателями, сравнение чисел

Межпредметные
  связи

 Применять умения сравнения дробей при изучении предметов
  математического цикла (физика, химия и др.)

Ресурсы:
·      основные
·      дополнительные

Учебник: Виленкин Н. Я., Жохов
  В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5 класс: Учебник для
  общеобразовательных учреждений.-М.: Мнемозина, 2012, мультимедийный проектор,
  карточки, презентация.

Формы
  урока

 фронтальная и индивидуальная
  работа,  работа в парах.

Технология

 элементы технологии проблемного диалога, элементы технологии
  продуктивного чтения

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся,
  выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

1. Мотивация к
  деятельности.

3 мин

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт  условия для
  возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
  деятельность.
Устанавливает тематические
  рамки.

Отвечают на вопросы учителя

С основным свойством дроби

Приводить дроби к общему
  знаменателю.

С каким свойством   дроби мы
  с вами познакомились на последних уроках?

Какие операции мы  уже
  можем выполнять с дробями?

Сегодня мы продолжим работу
  с
дробями и расширим знания о
  них.

Знать, что
существует
основное свойство
дробей.

Определять и высказывать
  самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
  сотрудничестве.

Оформлять
  свои мысли в устной форме.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Уметь
  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
  известного с помощью учителя.

2. Актуализация субъективного
  опыта.

5 мин

Организует актуализацию
  умений выполнять устные упражнения.

– Какое правило использовали при сравнении?

Каким правилом пользовались
  для сравнения?

Организует фиксирование во
  внешней речи причины затруднения.

Отвечают на вопросы учителя
  и выполняют задания.

Правилом сравнения дробей с
  одинаковыми знаменателями.
Правилом сравнения дробей
с одинаковыми числителями.
Несколько вариантов ответов

Выявляют место затруднения.
Проговаривают причину
  затруднения.

Сравните дроби:

Сравните дроби

Сравните дроби

Чем этот случай отличается
  от предыдущих?
Что не получилось, почему
  разные ответы?

Уметь сравнивать
дроби.
Уметь читать дроби.

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Вырабатывать
  уважительно-доброжелательное отношение к мнению, отличному от собственного.

Оформлять
  свои мысли в устной форме
Совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в
паре и
  следовать им.
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Определять и
  формулировать цель на уроке.

 Уметь
  проговаривать последователь-
ность  действий
  на уроке.

Ориентироваться
  в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

3.Восприятие и осмысление учащимися нового материала

12 мин

Организует обобщение
  актуализированных знаний.
Организует постановку цели
  урока
Организует постановку темы
  урока

Предлагает открыть учебник,
  прочитать информационный блок.

Какое правило нам надо
  применить, чтобы привести дроби к общему знаменателю?

Сформулируйте алгоритм, по
  которому мы будем сравнивать дроби с разными знаменателями.

Со сравнением дробей с
  разными знаменателями.

Научиться сравнивать дроби

«Сравнение дробей».

 Читают учебник на стр.
  71-72

Основное свойство дроби, а
  так же технику приведения дробей к общему знаменателю.
Рассказывают алгоритм.

Проговаривают алгоритм
  сравнения дробей с разными числителями и знаменателями.

С каким заданием мы не
  справились?

Какова же цель нашего
  урока?

Какая же будет тема урока?

Итак, как же сравнить дроби
  .

Сравните дроби
1)

 2)        и

3)

Знать алгоритм сравнения
  дробей с разными числителями и знаменателями.

Определять и высказывать
  самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
  сотрудничестве

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,
Вырабатывать
  доброжелательное отношение к мнению, не похожему на собственное.

Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Взаимодействовать с
  учителем во время фронтальной работы, выслушивать разные мнения своих
  сверстников, корректировать свое мнение.

Определять и
  формулировать цель на уроке и тему урока.

Определять
  проблему в деятельности.
Высказывать
  своё предположение
Проговаривать
  последователь-
ность
  действий на уроке.

Обобщение, подведение под
  понятие, постановка и формулирование проблемы, построение речевого
  высказывания.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Ориентировать-
ся в своей
  системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
  учителя.

4. Первичное
  закрепление

10 мин

Предлагает открыть учебник,
  прочитать задание, выполнить.

Организует усвоение детьми
  нового способа действий.

Организует выбор верного
  ответа. Просит поменяться тетрадями и выполнить взаимопроверку.

Самостоятельно
  читают задания.

Открывают тетради, учебники
  и выполняют задание. Три ученика  у доски, остальные в парах.
 Обсуждают и оценивают результаты,
проверяют друг у друга,
  работая в паре.

(с.72 № 4( б, в, е), № 5(а)

Уметь находить наименьший
  общий знаменатель, числитель.
Уметь сравнивать
дроби с разными
  знаменателями и числителями.

Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли
  устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи.         Уметь
  контролировать процесс и результат учебной деятельности.

Взаимодействовать с
  учителем, друг с другом во время взаимопроверки.
Использовать в общении
  правила вежливости.
Строить понятные для
  партнёра высказывания, сотрудничать.

Планировать свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль.

Выполнять действия по
  алгоритму, построение логической цепи рассуждений, анализ, обобщение,
  подведение под понятие.

5.
  Анализ
(Выполнение
  самостоятельной работы и анализ её результатов)

9 мин

Организует выполнение уч-ся
  самостоятельной работы на новое знание.
Организует самопроверку по
  эталону.

Организует выявление места
  и причины затруднений, работу над ошибками.

Организует самооценку.

Выполняют задание
  самостоятельно в тетради.

Выполняют самопроверку по
  эталону.

Называют место своего
  затруднения, причину  исправляют ошибки.

Выполняют самооценку.

Задания для самостоятельной работы на стр. 73

Уметь находить НОЗ. Сравнивать
  дроби с разными знаменателями.

Вырабатывать
  доброжелательное отношение к мнению, не похожему на собственное;
способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулировать собственную
  деятельность посредством письменной речи.

Формировать умения сверять
  полученные результаты с эталоном.

Формировать умения оценивать полноту и правильность усвоения
  информации.

Формировать умение ставить
  личные цели деятельности. Планировать свою работу, действовать по плану. Оценивать
  полученные  результаты.

Формировать умения  по
  использованию  знаний для сравнения дробей и оценки полученных результатов. Делать выводы, обобщения; осуществлять
  сравнение с заданным критерием.

6. Рефлексия
  деятельности на уроке

7. Домашнее задание

6 мин

Организует фиксирование
  нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку
  учебной деятельности.

Задает дозированное
  домашнее задание.

Отвечают на вопросы
  учителя.
 Рассказывают, что узнали,
  знают, смогли.

Делают самооценку.

Учащиеся записывают
  домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока.

Чему же новому мы с вами
  научились?
 Какие трудности встретили?

Оцените свою работу.

стр. 74; № 13, 14, 16*.

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Допускать возможность
  существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
  его собственной.

Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Уметь
  проговаривать последователь-
ность
  действий на уроке

Построение речевого
  высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Технологическая карта математка 6 класс.doc

alt: Ф.И.О. Макарова Галина Сергеевна

alt: УУД · ЛичностныеУУД : определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе…

alt: Технологическая карта урока

intro:
Урок в 6 классе "Сравнение дробей с разными знаменателями".
Цель урока :  Обеспечить осознанное усвоение правила сравнения дробей и тренировать способность к его практическому применению.
 Образовательные: Создать условия для овладения навыками сравнения  дробей на основе      алгоритма сравнения обыкновенных дробей с разными  знаменателями
 Развивающие: 1.Способствовать развитию логического мышления, навыков исследовательской деятельности, творческих способностей.
 2.Развивать  умения сравнивать,  анализировать,   выявлять  закономерности, обобщать.
Воспитательные:1.Воспитывать  осознанное  отношение  к  выполнению   задания.
 2.Продолжить воспитание в учащихся доброжелательности друг к другу, уважения к мнению      других, умения слушать.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Күні:
Пәні: Маңғыстау әдебиеті
Сыныбы: 7

 Сабақтың
тақырыбы:     Түмен Балтабасұлы  « Ақын мен жирен ат»
,
Сабақтың барысы:

а) Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен амандасу,түгелдеу, оқу құралдарын
тексеру, сыныптың тазалығына көңіл бөлу.
Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
ә) Үй
тапсырмасын пысықтау:
Түмен
Балтабасұлының өмірі .

б) Жаңа
сабақты түсіндіру:

.
АҚЫН
МЕН ЖИРЕН AT

АҚЫН:
– Мен көрдім
жирен жылқы қаңғып жүрген,
Аяғын
әзер басып қалғып жүрген,
Шелектің
шылдырлаған дауысы шықса
«Адам, – деп, –ат
суарған» аңдып жүрген.
– Ал, жирен,
сәл сұрамақ менен, – дедім
Сұраққа
жауап бермек сенен, – дедім
Колхоздың
бір қадірлі көлігісің –
Болдыңыз
бұ секілді неден? – дедім.
Арықсың,
арқаң жауыр, алдыңыз қыс,
Етесің
бұған қайрат немен? – дедім.
Қарныңыз
қата болып жарылмасын,
Жел–құрсақ,
шөңге-шөпті жемең, – дедім.
Аралас ақ
шөппенен аз да болса;
Жемің
жоқ оған қоса жеген, – дедім.
Ақсақал
Шалқар деген шалға айттым:
Көліктің
күтімсізден жауырғанын –
«Отанға
опасыздық неден?» – дедім.
«Қазірде
халықаралық жағдай солай –
Жалған
сөз жаннан шыққан демең, – дедім,
Жылы үйге
жерден қазған кіргізің де
Арқасын
ақ сабынмен әбден жуып
Жауырын жирен
аттың емдең» – дедім.

Үйге
тапсырма:   Берлген
өлеңдерді  оқып  келу. «Ақын мен жирен ат»
өлеңінің мазмұнын жазу

file_name: 1 сабақ.docx

alt: Күні:

intro: Түмен Балтабасұлының "Ақын мен жирен ат" өлең мысалы

title: Түмен Балтабасұлы "Ақын мен жирен ат"


extracted_text:
1.Выбери
единицу времени
 килограмм
 метр
 минута
2.Выбери
единицы времени, которые расположены в порядке возрастания.
 час,
минута, секунда.
 секунда, минута, час.
 минута, час, секунда.

3.сколько секунд в 8 минутах?
 80
секунд
 4800 секунд
 480 секунд
4.Выбери
знак, пропущенный в записи: 7 ч 16 мин ... 6 ч 75 мин
 =
 <
 >
5.Часы
показывают 6 ч 10 мин. Какое время они показывали полчаса назад?
 6
ч 45 мин
 5 ч 30 мин
 5 ч 40 мин

72:8=
8*7=                            56-12=                  81:9=
32:4=
6*9=                            27+24=                 5*7=
39+4=
3*8=                            100- 45=                27:3=

3дм 4см =       см                              5м 2
дм =        дм
96дм =      м        дм                         78см
=        дм       см

title: тест по математике


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Армавирский
механико-технологический техникум»

МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПОСОБИЕ
ПО
ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ №18
Тема:« Расчет гальванокоагулятора»
по «МДК 02.02. Реализация
технологических процессов эксплуатации систем водоснабжения и водоотведения,
отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха»
для специальности
08.02.07.
Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования
воздуха и вентиляции

Составитель:
Казетов С.Н.
преподаватель
спец.дисциплин ГБПОУ КК АМТТ

2020

Практическое
занятие №18
Тема:« Расчет гальванокоагулятора»
Цель: Изучить правила расчета гальванокоагулятора
для очистки сточных вод промышленных предприятий
Время выполнения: 2 часа
Порядок
выполнения работы:
1)Внимательно
изучить теоретический материал;
2)Решить
задачи предложенные в работе;
3)Сделать
отчет о проделанной работе

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ
МАТЕРИАЛ.
Гальванокоагулятор
разработанный в КГАСУ предназначен для восстановления ионов Cr6+.
Его расчетная схема представлена на рисунке .

 Рисунок  -  Расчетная
схема гальванокоагулятора: 1 - корпус; 2 - слой загрузки; 3 - подача воды на
очистку; 4 - отвод обработанной воды; 5 - подача сжатого воздуха.

 Гальванокоагулятор
представляет собой круглый или квадратный в плане вертикальный резервуар, в
котором размещена загрузка. Резервуар может работать, как напорном, так и в
безопасном режиме. Загрузка представляет собой смесь железных и медных стружек
в пропорции по массе 4:1. При фильтрации хромсодержащих сточных вод (ХСВ)
через загрузку образуется гальванопочва " железо-медь". При этом без
наложения внешнего электрического поля железо поляризуется анодно и окисляясь,
переходит в раствор. За счёт этого происходит восстановление ионов Cr6+
до состояния Cr3+. Для ускорения окислительно-восстановительных
процессов в гальванокоагулятор подаётся сжатый воздух.
 Скорость движения воды в
гальванокоагуляторе 𝜐г.к, м/с, составляет

                                            (1)
где     Нз =
0,6 м - высота слоя загрузки;
τ= 10 мин - время
контакта ХСВ с загрузкой.

Площадь сечения
гальванокоагулятора Fг.к., м2, составляет

                                            (2)

Диаметр
гальванокоагулятора Dг.к, м, составляет

                                             (3)

где    Nг.к. -  число
рабочих гальванокоагуляторов, шт.

Число рабочих
гальванокоагуляторов должно быть не менее двух.
Вес загрузки Мз,
кг, составляет

                                        (4)

где     γз
= 250 кг/м3 -  объемный вес загрузки.

Расход воздуха
подаваемого в гальванокоагулятор Qв, л/с, составляет

                                           (5)

где     Iв = 1 л/с·м2
-  интенсивность подачи воздуха в гальванокоагулятор.
Скорость движения воздуха
в воздуховодах составляет 5-15 м/с,  скорость движения воздуха из отверстий -
20 м/с.
Скорость движения ХСВ  в
коммуникациях гальванокоагулятора не превышает 1-1,5 м/с.
Задача №1
Рассчитать
гальванокоагулятор для обработки хромсодержащих сточных вод.  Расход
производственных стоков составляет 8 м3/сут, а  время работы
гальванокоагулятора - 16 ч/сут.  Активная реакция производственных сточных вод
составляет 2,5 - 5.  Концентрация ионов Cr6+  в исходной воде
составляет 30 мг/л, а Cr3+ - 10 мг/л.  В очищенной воде содержание
Cr3+  достигает 40 мг/л, а ионы Cr6+  должны полностью
отсутствовать.

Преподаватель                  Казетов С.Н.

file_name: Практическое занятие №18.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ

alt: Практическое занятие №18 Тема:«

alt: Cr 3+ . Для ускорения окислительно-восстановительных процессов в гальванокоагулятор подаётся сжатый воздух

title: Практическая работа "Современные системы водоочистки"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
Конкурса «А ну-ка, парни!»
Цели:
-
укрепление
здоровья и физической подготовленности учащихся, формирование навыков начальной
военной подготовки;
-
воспитание
чувства патриотизма, товарищества, ответственности, стремления к достижению
поставленной цели.
Дата проведения: 21 февраля 2014 года.
Место проведения: Спортивный зал
Состав участников: юноши 9 и 10 классов (12 человек)
Форма одежды: спортивная форма.
Программа мероприятия:

Торжественное открытие военно-спортивного конкурса “А
     ну-ка, парни!”.
Прохождение этапов конкурса участниками игры.
Подведение итогов и награждение победителей и призеров.

Организация проведения мероприятия:
В подготовке и проведении военно-спортивного конкурса
принимают участие администрация школы, учителя физической культуры,
медицинский работник школы, классные руководители 9 и 10 классов.
Судейство этапов конкурса возлагается на судейскую бригаду
(учителей физической культуры) и  администрацию школы.
Ведущий. В России 23 февраля
отмечается праздник День защитника Отечества. Мне хочется поздравить в
первую очередь наших уважаемых учителей, а также всех мужчин с наступающим
праздником и пожелать им крепкого здоровья, успехов во всем и всегда.
       Дорогие мальчики! Вы тоже будущие
защитники Отечества.  Поздравляю вас с праздником. Растите здоровыми, сильными,
смелыми и вежливыми. Вы будущие защитники нашей Родины. Вы должны уметь делать
все и быть организованными. А насколько вы сильны, ловки и быстры, мы проверим,
проводя конкурс «А, ну-ка, мальчики».
Хочется также сказать,
что все жители нашей страны, мира, все мы следим за  Зимними Олимпийскими
играми 2014 (официальное название XXII Олимпийские зимние игры) —
международным спортивным мероприятие, проходящим в российском городе Сочи
с 7 по 23 февраля 2014 года. Мы гордимся победами наших спортсменов, переживаем
за неудачи. Наш конкурс мы посвящаем Олимпиаде!
Что такое Олимпиада?
Это честный спортивный бой!
В ней участвовать - это награда!
Победить же может любой!!!

Наш
конкурс сегодня судит уважаемое жюри:
1.

2.

3.

 Пусть
жюри весь ход сраженья
Без
промашки проследит.
Кто
окажется дружнее,
Тот
в бою и победит.
Ведущий.

Команды
в сборе, болельщики готовы поддержать команды. Итак, мы начинаем!
Ведущий.
Командиры,
сдайте рапорт о готовности своих команд к конкурсу! (Представление команды:
название, девиз, рапорт.)
1 конкурс.
Ни для кого не секрет, что солдат должен быть сильным.
     В древности любое решающее сражение
всегда начиналось с боя богатырей. Приглашаются по одному самому сильному
участнику от каждой команды (соревнование по армрестлингу).
 2 конкурс.  Картошка в
ложке.
       Перенести картофелину в ложке,
держа ее в вытянутой руке, до линии и обратно. Ложку передайте другому
участнику.
3 конкурс. Ловкая парочка.
       Вы стоите парами. Мяч находится
между вами. Не трогая его руками, вам нужно как можно быстрее добежать до
линии, обратно обычным бегом. Передайте эстафету следующей паре.
4 конкурс. Передай мяч.
       Кот быстрее передаст мяч над
головой.  Капитаны команд начинают передавать мяч над головой. Последний
берет мяч и становится первым и так далее. Эстафета заканчивается, когда
впереди будет снова капитан команды.
5-й конкурс.  Разведчики
Любая военная операция невозможна без
разведки. Вызываются по одному самому наблюдательному участнику от каждой
команды. В течение одной минуты участникам надо изучить и запомнить
представленный набор предметов (ложка, ножницы, фломастер, блокнот, линейка,
кубик, шарик, отвертка, магнитофонная кассета, таблетки, батарейка, расческа).
А затем в течение двух минут перечислить все увиденные предметы.
6-й конкурс.  Связисты
А сейчас, ребята я предлагаю вам
поработать шифровальщиками, которые с помощью ключа расшифровывают донесения
разведчиков. Каждой команде выдается карточка с шифровкой и ключом. Ваша задача
расшифровать донесение и записать его в соответствии с правилами русского
языка. (Участники должны расшифровать шифровку
по номеру буквы алфавита (1-А, 2-Б, …, 33-Я) за определенное время. За каждую
неправильно отгаданную букву – штраф + 5 секунд. I место - за меньшее время с
учетом штрафного времени.)
7-й конкурс. Стрелки
Меткий стрелок всегда высоко ценился
в армии. Поглядим, насколько вы меткие. Участвуют все члены команды.
Соревнования по метанию гранат в цель (нужно попасть в ведро комками из
газеты).
8-й конкурс. Военные будни
Любой солдат должен уметь подшить
воротничок, зашить одежду, пришить пуговицу. Вызывается по три (четыре)
участника от каждой команды. Их задача – за три минуты пришить воротничок.
Оценивается аккуратность и скорость выполнения работы.
9-й конкурс. Конкурс капитанов
В армии каждый военнослужащий имеет
воинское звание. Вот у вас, например, звание – капитан. А какие ещё воинские
звания вы знаете? Капитаны по очереди называют воинские звания. Выигрывает тот,
кто назовет больше.
10-й конкурс: Литературный конкурс
Любой военный должен быть культурным
и образованным человеком. Ваша задача – определить, из какого литературного
произведения этот отрывок. Кто автор этого произведения? (Зачитываются
цитаты из сказок Г.-Х. Андерсена «Огниво» и «Стойкий оловянный солдатик»).
1-й отрывок: «Шёл солдат по дороге: раз-два!
Раз-два! Ранец за спиной, сабля на боку – отвоевал свое, а теперь держал путь к
дому. Как вдруг навстречу ему старая ведьма.
- Добрый вечер, служивый, - молвила она. Сабля у тебя славная, ранец большой.
Молодчина солдат. А сейчас у тебя денег будет, сколько хочешь – видишь старое
дерево, полезай в дупло…»

2-й отрывок: «Было когда-то на свете 25 братьев-солдатиков. Они были
очень красивы: ружьё на плече, грудь колесом, смотрят прямо перед собой, а
мундир-то какой великолепный. Чудо, что за солдатики!»… Все солдатики
совершенно одинаковые и только один-единственный был немножко не такой, как
все: у него была только одна нога»
11 конкурс.  Перетягивание каната.
Подведение итогов,
награждение.
Заключение
Всем спасибо за вниманье,
за задор и звонкий смех,
За азарт соревнованья, обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья. Будет краткой наша речь:
Говорим мы: «До свиданья, до счастливых новых встреч!»

file_name: Конкурса «А ну-ка, парни!».doc

alt: СЦЕНАРИЙ Конкурса «А ну-ка, парни!»

title: Конкурса «А ну-ка, парни!»


extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Тема: «Мои любимые книжки»
Цель: воспитание
интереса к книге, бережного отношения к ней.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-развивать
интерес к чтению, к книгам;
-формировать у детей
представление о роли книги в жизни человека;
-учить внимательно слушать и понимать произведения разного
жанра;
-развивать устойчивый
интерес к художественной литературе.
Коррекционно-развивающие: развивать память, внимание; развивать зрительно-двигательную координацию, мелкую
моторику; расширять словарный запас детей.
Воспитательные:
воспитывать
положительные эмоции, радость от  занятия, воспитывать  любовь к книге,
бережное отношение к ней.
Здоровьесберегающие: создавать
благоприятный психологический климат; учитывать индивидуальные особенности детей; сочетать
статические и динамические задания.
Методические
приемы:
-словесные
(устное изложение, объяснение, беседа);
-наглядные
(показ видеоматериалов и
иллюстраций, показ педагогом приемов исполнения,  работа по образцу,
наблюдение);
-практические
(тренировочные упражнения, игры, практические работы);
Материал:
демонстрационный: иллюстрации,
видео;  раздаточный:  картинки, раскраски.

Ход занятия
1.Организационный
момент  Дефектолог
встречает детей, говорит, что очень рад всех видеть, предлагает подарить друг
другу улыбку.
2.
Актуализация знаний  Время
года, месяц, число, день недели.
3.
Постановка коррекционно-образовательной задачи
Ребята, отгадайте загадку:
Я всё знаю, всех учу, а сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться, нужно грамоте учиться.  (Книга)
О
чём загадка? (о книге) А вы любите, когда вам читают книги? Кто читает
вам книги?
А
у вас в группах есть книги? Где живут книги в вашей группе? Ответы детей
У вас
есть любимая книга?  Почему вы ее любите? Чем она понравилась? О ком (о чём) она?
Догадались
о чем наше занятие? Чем мы будем заниматься? Ответы детей
Правильно,
ребята, мы будем говорить про книги. И тема нашего занятия называется «Мои
любимые  книжки». Сегодня мы узнаем, любите ли вы читать  книги, какие
книги любите читать, будем говорить о бережном обращении к ним.
4.
Открытие нового знания
Для чего нужны нам книги? (чтобы узнавать что-то новое, интересное)
Посмотрите, какие разные книжки в нашем книжном уголке.
Давайте рассмотрим их. Они очень разные: вот большие книги, а вот
совсем маленькие, их еще называют книжки-малышки. Есть толстые книжки, а есть
совсем тоненькие. Есть книги, в которых нет текста, только иллюстрации.
Есть книги с загадками, со стихами, с рассказами, со сказками.
Чему нас учат сказки?
Кто скажет, чему учат сказки? (ответы детей)  Сказка учит
нас быть добрыми, честными, умными, сильными. Сказка высмеивает жадных, глупых,
жестоких и трусливых, учит, что добро возвращается к тому, кто помогает другим, и
добро всегда побеждает зло. Сказка учит патриотизму. Главный Герой всегда с
готовностью выходит защищать родную землю от чудищ-захватчиков. И, главное,
сказка учит, что добро циклично, оно всегда возвращается к тому, кто помогает
другим, и добро всегда побеждает зло.
Колобок – учит быть внимательным, осторожным. «Кто всем верит, того часто обманывают».
Теремок – учит быть дружными, «В
тесноте, да в не обиде».
Репка – учит помогать друг другу,   «Что одному трудно дается, всем вместе легко
берется».
Маша и медведь – учит не отчаиваться, искать и находить пути решения проблем.
Гуси-лебеди – учит помогать друг
другу, «Делай людям добро, и оно вернется к тебе в
трудную минуту».
История возникновения книг
            А
вы знаете, как появилась грамотность на Руси?  Славянскую азбуку создали
византийские монахи Кирилл и Мефодий, которые жили в 9 веке. В честь Кирилла
эта азбука была названа кириллица. Первые русские книги были рукописными и
очень дорогими. Листы книг изготовлялись из телячьей кожи. Книги украшались
небольшими изящными картинками-миниатюрами. Первыми литературными
произведениями были летописи, а первыми летописцами (т.е. писателями) являются
Митрополит Илларион и монах Нестор.
А сейчас узнаем, хорошо ли вы запомнили героев разных
произведений.
Игра «Угадай сказку по песенке»

Хоть
  пол-света обойдешь, обойдешь, обойдешь,
Лучше
  дома не найдешь, не найдешь, не найдешь.
Никакой
  на свете зверь, хитрый зверь, страшный зверь
Не
  ворвется в эту дверь, в эту дверь, в эту дверь.
(поросята из сказки «Три поросенка»)

Если
  топну я ногою, позову своих солдат,
В эту
  комнату толпою Умывальники влетят.
И
  залают, и завоют, и ногами застучат.
И тебе
  головомойку, неумытому, дадут.
Прямо
  в мойку, прямо в мойку с головою окунут!
(Мойдодыр
  из сказки «Мойдодыр»)

Высоко
  сижу, далеко гляжу,
Не
  садись на пенек, не ешь пирожок,
Неси
  бабушке, неси дедушке.
(Маша
  из сказки «Маша
  и медведь»)

Я от
  бабушки ушел, я от дедушки ушел,
Я от
  зайца ушел, я от волка ушел
И от
  тебя, медведь, уйду. («Колобок»)

Кто-кто
  в теремочке живет,
Кто-кто
  в невысоком живет?
 (зверюшки
  из сказки «Теремок»)

Козлятушки,
  ребятушки, отопритеся, отворитеся,
Ваша
  мать пришла, молочка принесла.
(Коза
  из сказки «Волк и 7 козлят)

Ладно,
  ладно, побегу, вашим детям помогу.
Только
  где же вы живете на горе или в болоте?
(Доктор
  Айболит из сказки «Айболит»)

Дорогие
  гости, помогите, Паука-злодея зарубите,
И
  кормила я вас, и поила я вас,
Не
  покиньте меня в мой последний час.
(Муха из
  сказки «Муха-Цокотуха)

Физкультминутка «Вот какая репка»
Репка выросла большая! Вот какая! Вот какая! (руки в стороны, вверх, вниз)
Дед и бабка тянут репку, но она засела крепко. (наклоны, приседания)
Внучка к ним бежит, бежит, репку вытащить спешит. (бег на месте)
Жучка хвостиком виляет, бабке с дедом помогает. (повороты направо, налево)
Кошка спинку выгибает, кошка когти выпускает. (прогнуться назад)
Помогает дёрнуть репку, но она засела крепко. (приседания)
С мышкой быстро и умело репку вытянули смело! (прыжки вверх на двух ногах)
Разговор
о бережном отношении к книгам
Книга – это
источник знаний, зеркало жизни и наш друг. И мы должны бережно относиться к
этому источнику и другу.  А почему нужно беречь книгу? Ответы
Ребята, а как надо обращаться с книгами? (бережно, не рвать, не
загибать страницы, не пачкать)
А если мы нечаянно порвали, испортили книжку? (её надо подклеить, чтобы
снова стала целая)
Правильно, книги надо беречь. С помощью книг мы
окунаемся в другой мир – мир фантазий, интриг, знаний, смеха и добра. Книги
часто открывают нам то, что мы не знаем, о чём даже не подозреваем: тайны
океана или космоса, строение растений, внутренний мир человека и многое другое.
Книги развивают нашу речь. Книги полезны и необходимы человеку. Их нужно беречь,
чтобы большее количество людей смогло ими воспользоваться.
А вы знаете, что картон и бумагу делают из дерева?
Если мы будем беречь книги, то сохраним леса и красоту нашей планеты.
5.
Первичное закрепление
Игра «Отгадай
сказку» Отгадки спрятались
в книгах. Слушайте внимательно. Вам нужно будет правильно назвать сказку.
Жили-были
дед да баба, и была у них курочка Ряба.
Снесла
курочка яичко: не простое, а золотое.    Курочка Ряба
Мышка
дом себе нашла, Мышка добрая была:
В доме
том, в конце концов, стало множество жильцов. Теремок
3)Кто
мохнатый, косолапый по лесной тропе идет?
Что
мохнатый, косолапый в большом коробе несет?  Маша и медведь
Мы
дружно, весело живем и терпеливо маму ждем.
Она
нам песенку споет, накормит, молочка нальет.  Волк и семеро козлят
Викторина
«Кто много читает, тот много знает»
А теперь мы
проведём викторину, которая покажет ваши знания по литературным произведениям.
У кого из
сказочных персонажей есть пропеллер на спине? (У Карлсона)
В какой сказке посуда убежала от хозяйки? («Федорино горе»).
У кого в голове одни опилки? (Винни-Пух).
Имя девочки
с голубыми волосами? (Мальвина).
В какой сказке жила очень маленькая девочка, которая на ласточке улетела в
страну эльфов? («Дюймовочка»).
Что нашёл Алладин? (Волшебную лампу).
Добрый доктор из сказки К.Чуковского? (Айболит).
Его любимая фраза: «Ребята, давайте жить дружно!» (Леопольд).
Умывальник хромоногий, всех мочалок командир? (Мойдодыр).
Человечек деревянный, на земле и под водой ищет ключик золотой? (Буратино).
На чьей кроватке уснула
девочка в сказке «Три медведя»? (на Мишуткиной).
Игра «Сказочный сундучок»
Посмотрите,
какой красивый сундучок, в нем много сказочных предметов, давайте отгадаем, из
каких они сказок (яичко, колобок, репка, муха, пирожки, можно картинки).
Педагог
предлагает детям по очереди доставать по одному предмету из сундучка. Дети
отгадывают название произведения.
Игра  «Из какой мы сказки?»
Сейчас я прочитаю отрывки из сказок, которые любят многие дети.
Думаю, вы узнаете героев этих сказок и определите, из какой они сказки.

«Зайчик опять идет да плачет. Ему
  навстречу медведь: «О чем, зайчик, плачешь? А
зайчик говорит: «Отстань медведь! Как
  мне не плакать?…» (Заяц, лиса и петух)

«Пришла девочка, глядь – братца нету!
  Ахнула, кинулась туда, сюда – нету! Кликала, заливалась слезами, причитывала,
  что плохо будет от отца и матери…» (Гуси-лебеди)

«Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу
  она заблудилась и стала искать дорогу
домой, да не нашла, а пришла в лесу к
  домику.» (3 медведя)

«Старуха так и сделала: намела,
  наскребла горсти две муки, замесила тесто на сметане, скатала …, изжарила его
  в масле и положила на окно простынуть.» (Колобок)

«Стали они впятером жить. Вот они все живут, песни поют. Вдруг
  идёт мимо медведь косолапый. Увидел медведь …, услыхал песни, остановился и
  заревел во всю мочь…» (Теремок)

«…Выросла сладка, крепка,
  большая-пребольшая. Пошел дед … рвать: тянет-потянет, вытянуть не может.»
  (Репка)

Молодцы, ваши дружные ответы показали, что сказки вы любите и
знаете.
6.Практическая
работа Аппликация «Закладка»
Давайте для ваших любимых книжек сделаем
закладки.
Показ выполнения аппликации, объяснение. Самостоятельная деятельность детей.
7.Включение
нового знания в систему знаний и повторение
Подводя итог занятия, давайте вспомним, о чем мы с вами сегодня
говорили?
Мы сегодня говорили о любви книге, о том, почему надо любить ее, о
правилах
обращения с ним, вспоминали сказки, играли. Сказки учат быть
умными и добрыми,
честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. Они учат, как
победить зло, ложь, коварство.
Как вы думаете надо ли любить книгу? Почему? (чтобы много
знать, быть умными, ведь кто много читает, тот много знает)
Какие правила обращения с книгами вы запомнили? (ответы детей)
Брать чистыми руками, Не перегибать
книгу. Не вкладывать в книгу карандаш и другие предметы. Не мять страницы. Не
читать книгу во время еды. Нельзя писать на книгах.
Молодцы!
Запомните эти простые правила, и ваши книги долго будут служить вам. И мое вам такое
пожелание: дружите с книгой, любите книгу и бережно  относитесь к ней.
8.Рефлексия деятельности
Понравилось
занятие? Покажите! (смайлики)
Что
вам понравилось?  А что вам не понравилось? Что у вас не получилось, было
трудно сделать? Сегодня на занятии вы многое узнали, многому научились,
выполнили все задания. До свидания!

file_name: любимые книжки.docx

title: Занятие "Мои любимые книжки"


extracted_text:
Команда
«Пяточки, ноябрь 2016
Приветствие.
Тема конкурса «История про….»
Музыка
(Начало) выносят стулья

Музыка
(Ну погоди)
(режиссер
с …..) Внимание! Внимание! Сегодня, на этой сцене в уходящий год кино команда
«Пяточки»
-
Пяточки вы готовы??
-
Да
-
представит блокбастер «История про…»

Выход
всей команды. Садятся на стулья
Музыка
(первый раз в первый класс)
-
Аня и Андрей
Музыка
(какой чудесный день)
-
Витя и Настя
Музыка
(операция Ы)
-
Ваня и Лейла
Музыка
(Девчата)
-
Арина и Фая
Музыка
(…)
-
Вика и Аня

Отбивка
(из кино про школу)
1
сентября (выпускник и первоклашка)
1:
Первый звонок в нашей школе долго не мог прозвенеть. Вот почему!
Выходят
выпускник и первоклашка, смотрят друг на друга, читают ленточки, выпускница
пытается поднять первоклашку, но первоклашка поднимает выпускницу, звенит
звонок)
Арина:
ну что от каникул до каникул?
Аня
П.: Нет, от звонка до звонка.

Отбивка

Звучит
песня Овсиенко Т., выходит Вика
Форма
школьная
И
при мерзкой погоде
Так
не хочется одевать мне тебя
Через
дворы слышу голос директора школы
Значит,
мне идти переодеваться пора.

Отбивка
(I like
to…)

Под
музыку выбегают ученики
Учитель:
Харера!
Ведущий
(синхронно): Здравствуйте!
Дети:
Харера! (приветствуют стуками палок, костей, улюлюканьем)
Учитель:
Тумба!
Ведущий:
Садитесь!
Учитель:
Гип-гур монамед!
Ведущий:
Вы сделали домашнее задание?
Ученики:
Гулян-тос
Ведущий:
Нет.
Учитель
(возмущенно): Дур-дур, а-а-а!
Ведущий:
Бездельники! (Стук в дверь)
Учитель:
Какого рожна?
Ведущий:
Кто там?
 (Входит
еще ученик)
Ученик:
Чара-чара-бум!
Ведущий:
Поздравляю вас с началом каникул!
Учитель:
Нафигас!
Ведущий:
Спасибо!
Максим:
Подавис!
Ведущий:
Пожалуйста!

Отбивка
(I like
to…)

Выходят
охранник и ученик
1:
В связи с антитеррористической работой в школе был нанят профессиональный
охранник
Сидит
охранник, ученик пытается выйти из школы мимо охранника
Охранник:
пропуск
Уч.:
вот
Ох.:
А где ксерокопия ксерокопии паспорта
Уч.:
вот
Ох.:
А где ксерокопия ксерокопии полиса
Уч.:
Забыл
Ох.:
Не выпущу
Уч.:
Ребята, доставайте палатку. Я в школе ночую.
Песня:
Оставайся мальчик с нами…. (охранник танцует, отдает кофту охранника)
(охранник
уходит, что-то бормочет, ищет дверь, и когда находит…)
Новый
охранник: А где ксерокопия ксерокопии свидетельства о рождении
Песня:
Оставайся мальчик с нами….
1:
Вот так и появляются профессиональные охранники в школах.

Уход
после песни ДОМОЙ
-
Вика и Аня ПЕРЕД ВАМИ ВЫСТУПАЛА
-
Арина и Фая КОМАНДА ПЯТОЧКИ
-
Ваня и Лейла СО СВОЕЙ ИСТОРИЕЙ
-
Витя и Настя ПРО САМЫЙ ВЕСЁЛЫЙ
-
Аня и Андрей УЧЕБНЫЙ ГОД

file_name: Приветствие.docx

alt: Команда «Пяточки, ноябрь 2016

alt: Через дворы слышу голос директора школы

title: КВН Приветствие От каникул до каникул


extracted_text:
Гражданское
право
Гражданское
право – совокупность норм, регулирующих
общественные отношения (имущественные и личные неимущественные), возникающие
между участниками гражданского оборота. Гражданское законодательство определяет
правовое положение участников гражданского оборота, основания возникновения и
порядок осуществления права собственности и других вещных прав, прав на
результаты интеллектуальной деятельности и приравненные к ним средства
индивидуализации (интеллектуальных прав), регулирует договорные и иные
обязательства, а также другие имущественные и личные неимущественные отношения,
основанные на равенстве, автономии воли и имущественной самостоятельности
участников.
Участниками
регулируемых гражданским законодательством отношений являются граждане и
юридические лица, также в этих отношениях могут участвовать , субъекты
государств и муниципальные образования.
Предмет
гражданского права – общественные отношения
(имущественные и личные неимущественные), которые регулируются гражданским
правом.
Метод – это
способ воздействия на участников гражданских отношений. В гражданском
праве преобладает дозволительный метод, который характеризуется правовой
самостоятельностью сторон.
Субъекты
гражданского права – участники гражданских правоотношений, обладающие
правосубъектностью, то есть правоспособностью и дееспособностью.
Правоспособность – это способность лица иметь
гражданские права и нести гражданские обязанности. Граждане РФ, в том числе
иностранцы и лица без гражданства, наделяются правоспособностью в момент
рождения, юридические лица – в момент государственной регистрации, а
государственные и муниципальные образования – в момент их образования в
соответствии с нормами конституционного права. Правоспособность нельзя путать с
субъективным правом, которое всегда конкретно и возникает исключительно в
рамках конкретного гражданского правоотношения.
Дееспособность – это способность лица своими
действиями осуществлять гражданские права и нести гражданские обязанности.
Физические лица наделяются ею в 18 лет (по общему правилу), а юридические лица
и государство – одновременно с правоспособностью. Элементами дееспособности
являются сделкоспособность (способность самостоятельно совершать сделки) и
деликтоспособность (способность нести ответственность за гражданское
правонарушение).

title: Гражданское право


extracted_text:
Лабораторная работа № 5.

Математические и статистические функции.

Некоторые статистические функции, встроенные в Excel:
СРЗНАЧ - Возвращает
среднее арифметическое аргументов.
СЧЁТ -  Подсчитывает
количество чисел в списке аргументов.
СЧЁТЕСЛИ -  Подсчитывает
количество непустых ячеек, удовлетворяющих заданному условию внутри диапазона.
МАКС -  Возвращает
максимальное значение из списка аргументов.
МИН -  Возвращает
минимальное значение из списка аргументов.

Логические функции.

Функция ЕСЛИ возвращает одно значение, если заданное условие при
вычислении дает значение ИСТИНА, и другое значение, если ЛОЖЬ.
Функция ЕСЛИ используется
при проверке условий для значений и формул.
Синтаксис ЕСЛИ(лог.выражение;
значение, если  истина; значение, если _ложь)
Лог_выражение  — это любое значение или
выражение, принимающее значения ИСТИНА или ЛОЖЬ. Например, A10=100 — это
логическое выражение; если значение в ячейке A10 равно 100, то выражение
принимает значение ИСТИНА. В противном случае — ЛОЖЬ. Этот аргумент может
быть использован в любом операторе сравнения.

Функция И возвращает значение ИСТИНА, если все аргументы имеют
значение ИСТИНА; возвращает значение ЛОЖЬ, если хотя бы один аргумент имеет
значение ЛОЖЬ.
Синтаксис И(логическое_значение1;
логическое_значение2; ...)
Логическое_значение1, логическое_значение2,
...   — это от 1 до 30 проверяемых условий, которые могут иметь
значение либо ИСТИНА, либо ЛОЖЬ.

Функция ИЛИ возвращает ИСТИНА, если хотя бы один из аргументов
имеет значение ИСТИНА; возвращает ЛОЖЬ, если все аргументы имеют значение ЛОЖЬ.
Синтаксис ИЛИ(логическое_значение1;логическое_значение2;
...)
Логическое_значение1, логическое_значение2, ... —
от 1 до 30 проверяемых условий, которые могут иметь значение либо ИСТИНА, либо
ЛОЖЬ.

Статистическая функция СЧЕТЕСЛИ и математическая функция СЛЧИСЛ.

Функция СЛЧИС возвращает равномерно распределенное случайное число,
большее либо равное 0 и меньшее 1. Новое случайное число возвращается при
каждом вычислении рабочего листа.
Синтаксис СЛЧИС(
)
Замечания:

Чтобы
     получить случайное вещественное число между a и b, можно использовать
     следующую формулу: СЛЧИС()*(b-a)+a
Если
     требуется использовать функцию СЛЧИС для генерации случайного числа, но
     изменение этого числа при каждом вычислении значения ячейки нежелательно,
     можно ввести в строку формул =СЛЧИС(), а затем нажать клавишу F9, чтобы
     заменить формулу на случайное число.

Функция СЧЕТЕСЛИ подсчитывает количество ячеек внутри диапазона,
удовлетворяющих заданному критерию.
Синтаксис СЧЁТЕСЛИ(диапазон;
критерий)
Диапазон — диапазон, в котором нужно подсчитать
ячейки.
Критерий  — критерий в форме числа,
выражения или текста, который определяет, какие ячейки надо подсчитывать.
Например, критерий может быть выражен следующим образом: 32, "32",
">32", "яблоки".

Контрольные вопросы.

1.
Как подсчитать среднее и
максимальное значение некоторого набора данных в Excel, используя
стандартные функции?
2.
Назначение и формат функции ЕСЛИ.
3.
Назначение и формат функции И.
4.
Назначение и формат функции СЛЧИС.
5.
Назначение и формат функции
СЧЕТЕСЛИ.

6.
Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 032. ЛР. Математические и статистические функции.doc

alt: Если требуется использовать функцию


extracted_text:
Викторина: «Экологический
калейдоскоп».
Цель: Формирование осознанного правильного
отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической
культуры).
Задачи:
1.Образовательная:
- Формировать культуру поведения в природе.
2. Развивающая:
- Развивать творческое воображение,
познавательные возможности детей.
3.
Воспитательная:
- Воспитывать бережное отношение к
окружающей среде, необходимость рационально относиться к компонентам неживой
природы;
- Прививать любовь
к природе, желание о ней заботиться.

Ход занятия
Вводная часть.
Воспитатель:
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.

Сегодня мы с вами подумаем, поразмышляем о таком
важном вопросе, как охрана природы. Чтобы охранять природу, нужно ее знать.
Многих животных вы хорошо знаете, о других
слышали или читали, третьих видели в телепередачах.
Начиная с 1600 года, на нашей планете
вымерло 150 видов зверей и птиц, причем более половины - только за последние 50
лет. В Красной книге, которую ведет Международный союз охраны природы,
насчитывается сейчас около 100 видов зверей и птиц. В бедственном их положении
тоже, как правило, повинен человек.
Воспитатель: А как вы думаете, как именно человек
наносит ущерб природе? (Ответы обучающихся).
Воспитатель: Вмешательство человека в жизнь
природы нельзя остановить. Но всем нам надо стремиться к тому, чтобы не
причинить ей вред, чтобы она как можно меньше страдала от нашего вмешательства.
А для этого надо знать и любить природу, знать животных, которые живут на нашей
планете рядом с нами, их повадки, привычки, образ их жизни. Знать, чтобы
сохранить и сберечь.
Этой теме мы и посвятим нашу викторину.
Делимся на две команды.
Игра № 1
“Разминка”.
Дается 1 минута. За это время нужно как
можно быстрее ответить на максимальное количество вопросов. За каждый
правильный ответ команда получает 1 очко.
Вопросы команде №1.
1.                     Как называется трава от 99 болезней. (Зверобой)
2.                     На следу каких хищных зверей нет
когтей? (рыси , кошки)
3.                     Слепыми или зрячими родятся зайцы? (зрячими)
4.                     Кто может пить ногой? (лягушка)
5.                     Какие птицы выводят птенцов три раза в
год? (воробьи, овсянки)
6.                     Кто собирает яблоки спиной? (ёж)
7.                     Пингвин - птица или нет? (да)
8.                     Самое сладкое дерево наших лесов. (Липа)
9.                     Какая ягода бывает красной, белой и
чёрной? (смородина)
10.                 У кого каждый день растут зубы? (у
бобра, зайца)
11.                 У какого дерева ствол белый? (береза)
12.                 Какая птица выше всех летает? (орел)
13.                 Какая птица в нашей стране самая
маленькая? (королек)
14.                 Кто спит вниз головой? (летучая
мышь)
15.                 Когда чаще всего бывает первая гроза? (в
мае)
16.                 Чем стрекочет кузнечик? (ногой о
крыло)
17.                 Что случается с пчелой, после того как она
ужалит? (она умирает)
18.                 Какое дерево весной дятла поит? (береза)
19.                 Самая высокая трава? (бамбук)
Вопросы команде №2.
1.                     Какая птица подбрасывает яйца в чужие
гнёзда? (кукушка)
2.                     Название, какого растения говорит, где оно
растёт? (подорожник)
3.                     Кто бежит, выставляя вперёд задние
ноги? (заяц)
4.                     Кровожадный хищник наших лесов. (Волк)
5.                     Какой цветок лето начинает? (колокольчик)
6.                     Перед какой погодой птицы перестают
петь? (дождём)
7.                     Какая птица в мире самая большая? (страус)
8.                     Животное, которое очень похоже на
кошку. (Рысь)
9.                     Когда еж не колется? (когда только
родиться)
10.                 Зимуют ли птицы в скворечниках? (нет
там очень холодно)
11.                 Дерево – символ России? (берёза)
12.                 Листья, какого дерева опадают осенью
зелеными? (ольхи)
13.                 У кого самое плохое зрение? (крота)
14.                 Она похожа на тетрадь в линию. (Зебра)
15.                 Где у кузнечика ухо? (на ноге)
16.                 Что теряет лось каждую зиму? (рога)
17.                 Какое животное хорошо бегает, прыгает ещё
и боксирует? (кенгуру)
18.                 Сколько ног у паука? (восемь)
19.                 Какая птица умеет говорить? (попугай)
Воспитатель: Молодцы, вы много знаете, раз смогли
ответить на такое количество вопросов. Скажите, а где можно узнать об
интересных растениях и животных? (Ответы обучающихся).
Воспитатель: Да, это можно узнать в энциклопедиях, а
еще многое можно узнать из жизни.
Игра № 2 “
Заморочки из бочки”.
Каждой команде предназначено по 3 вопроса.
Достают “ заморочки” по очереди.
- Почему ласточки перед дождем летают
низко?
(Они ловят насекомых, которых холодный
ветер прибивает к земле).
- Почему при безоблачном небе морозы
бывают сильнее?
(Облака для земли всё равно, что одеяло,
они не дают остывать земле).
- Почему волка называют “санитаром леса”?
(Добывает, прежде всего, больных,
ослабленных животных).
- Из какой бумаги земляные осы строят
гнёзда?
(Бумагу они делают сами. Острыми челюстями
соскабливают с дерева кусочки древесины и, размельчив ее, смачивают её своей
клейкой слюной. Получается жидкая кашица. Когда она высыхает, то превращается в
плотную бумагу серого цвета, на ней можно даже карандашом писать).
- Зачем страус прячет голову в песок?
(И совсем не из-за страха, как принято
считать, а с санитарно профилактическими целями. Закрыв свои большие глаза и
опустив голову в горячий песок, страус ждёт (сколько вытерпит), пока погибнут
или сбегут с головы все паразиты. После этого он погружает в песок грудь,
взбивает песок крыльями, то есть принимает самые настоящие песочные ванны).
- Зачем змеи язык показывают?
(Не подумайте, что это они вас дразнят.
Это они воздух “ощупывают”, добычу ищут. А что вынюхают, “ несут ” на языке в
рот).
Воспитатель: Здесь вы тоже показали свои знания, но
думаю что еще одна интересная информация вам будет интересна.
Этого морского “ пирата” боятся даже
крокодилы. Это рыбы-пиранья. За короткое время от кабана или быка они оставят
груду костей. Челюсти у этих рыб , с виду безобидных, как у бульдога мощные, с
крепкими острыми зубами. В миг перекусит палку, толщиной с палец. За один раз
вырывает мясо величиной с орех.
Игра № 3 “
Ты - мне, я – тебе”.
Команды задают друг другу по вопросу.
- Почему у журавля один птенец?
(Журавли откладывают по два яйца, но
птенец у них остаётся один. Вылупившись из яйца, птенцы тут же начинают
жестокую драку, пока один не убьёт другого. Но самое страшное, что родители
стоят рядом и безразлично наблюдают за этим убийством.)
- Почему мухи к осени “звереют”?
(Действительно к осени мухи в домах
начинают кусаться. За домашней мухой много чего плохого водится, но к кусанью
она никакого отношения не имеет. Мух много, свыше 20000 видов, все похожи и
разобраться в них может только специалист. Осенью в наших домах свирепствует
жигалка осенняя, которой нужно обязательно крови насосаться, чтобы продолжить
свой род.)
Игра № 4 “
Тёмная лошадка”.
Отгадай с 1-й подсказки.
1-й команде.
1.                     Это служит защитой от хищников.
2.                     Спасает от голода.
3.                     Его разводят туристы и оленеводы.
4.                     На нем можно кипятить воду и готовить еду.
2-й команде.
1.                     Необходима туристам, отправляющимся в
поход на несколько дней.
2.                     Помогает спрятаться от зверей и насекомых.
3.                     Защищает от холода, ветра и дождя.
4.                     Можно укрыться от знойного солнца.

Загадочное животное.
1-й команде:
КАБЕЛ (белка),
ДЕВЬДЕМ (медведь),
БАОБЧАК (бабочка),
ШКАУГЯЛ (лягушка).
2-й команде:
ШАЛОДЬ (лошадь),
СОЛЬ (лось),
РАВЕЙМУ (муравей),
КАСОБА (собака).
“ ГОНКА
ЗА ЛИДЕРОМ”
1 минута
1 команда:
1.                     Какой снег тает быстрее - чистый или
грязный? (грязный)
2.                     Какое насекомое носит чин морского
офицера? (бабочка-адмирал)
3.                     Сколько крыльев у жука? (четыре)
4.                     Кто охраняет лесную поляну от вредных
мух? (стрекоза)
5.                     Какое дерево цветет позже всех? (липа)
6.                     Какая птица умело подражает голосам многих
птиц? (скворец)
7.                     Самый чистый зверёк? (бобер)
8.                     Детеныши, каких животных питаются молоком
чужой матери? (зайчата)
9.                     Животное, которое строит свой дом на
реке? (бобр)
10.                 У какой птицы самый длинный язык? (У
дятла)
11.                 Прилет, каких птиц означает приход
весны? (грачей)
2 команда:
1.                     Какой гриб носит название лесного хищного
зверька? (лисичка)
2.                     Какое животное все время проводит под
землей? (крот)
3.                     В какие времена года наблюдается
туман (во все)
4.                     Кто кукует у кукушки – самка или самец? (самец)
5.                     Какие детёныши рождаются голыми, а через
несколько часов имеют покров? (ежата)
6.                     Где раки зимуют? (под водой)
7.                     Какие ноги у жирафа длиннее – передние или
задние (Одинаковые)
8.                     Какая охота разрешена в любое время
года? (фотоохота)
9.                     Самые влюбленные птицы? (лебеди)
10.                 Самое крупное млекопитающее в мире? (кит)
11.                 Родилась в воде, живет в земле? (лягушка)
Подведение итогов.
Заключительная
часть.
Воспитатель: Любовь к природе – великое чувство, но оно
присуще людям, которые знают природу, понимают её, умеют видеть её.
Такие люди всегда справедливы,
великодушны, ответственны. Но воспитывать в себе всё это надо с раннего
детства.
Нельзя не согласиться со словами В.Н.
Сухомлинского: “К тому, кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не
подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней
травы, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии и
простая человечность».
Выделить более активных
обучающихся на протяжении всей викторины. Спасибо за внимание!

file_name: эколог.калейдоскоп.doc

alt: Викторина: «Экологический калейдоскоп»

alt: В миг перекусит палку, толщиной с палец

title: Викторина: "Экологический калейдоскоп"


extracted_text:
E

the population explosion демографический взрыв
express one’s
views / feelings выразить свою точку зрения / чувства

on the verge / edge / brink of extinction
на грани вымирания extract from Byron цитата из Байрона

a man of extraordinary talent человек выдающегося таланта
an extremely difficult problem чрезвычайно трудная про блема

explosion

иксплоужн

[ik

]

n взрыв

˜   Several
people were injured in a bomb explosion. Несколько чело век в результате взрыва
бомбы были ранены.

syn outburst

express

икспрэс

[ik

]

v выражать

™ Bill
expressed his opinions. Билл выразил свое мнение.

extinction

икстинкшен

[ik

]

n вымирание

˜
The breed was on the verge of extinction. Эта порода была на грани вымирания.

extract

икстрэкт, экстрэкт

[ik

]

v, n удалять;
  отрывок

™ You’ll have
to have that tooth extracted. Вам придется удалять этот зуб.

˜ I’ve only seen short extracts from the film. Я видел только неболь шие отрывки из фильма.

extraordinary

икстро:динэри

[ik

]

adj необычайный,
  выдающийся

¢   It’s
extraordinary that he should make exactly the same mistake again. Удивительно, что он снова
совершил ту же самую ошибку.

syn incredible

extremely

икстри:мли

[ik

]

adv крайне,
  чрезвычайно

¢   I’m extremely
sorry to have troubled you.  Мне очень жаль, что
я   вас побеспокоил.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_127.docx

alt: E the population explosion демографический взрыв express one’s views / feelings выразить свою точку зрения / чувства on the verge / edge / brink of…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
«Использование презентации на уроке истории,
при обучении детей с нарушением слуха»

(Выступление на МО)

 Выполнила:
учитель истории и обществознания
Бугулова А П.

        Мы живём  в то время, когда компьютер занял прочные позиции
во всех областях науки, образования, производства, облегчая возможность
получения любой информации, обработки её и применения в нужных целях.

Сейчас практически каждый учитель имеет персональный компьютер в рабочем
кабинете и всё глубже осваивает новые технологии, оценивая важность
получения  доступной информации  и применения её в практических
целях.
         Учитель
может выйдя на определённый сайт и получить  необходимую информацию любого
направления педагогической деятельности, а затем использовать её  в своей
работе.
         При
применении инновационных компьютерных технологий на уроках истории
происходит  развитие творческого потенциала и учителя, и ученика,
повышается мотивация учащихся к овладению словесной речью, улучшаются их произносительные
навыки, расширяется кругозор.
Задачи использования компьютера в обучении детей
Успешность
обучения во многом определяется интересом учеников к изучаемому предмету.
Использование компьютерных технологий играет важную роль для компенсации и коррекции
недостатков развития детей с нарушением слуха и обеспечивает решение ряда
задач:
Повышение
качества знаний учащихся, развитие понятийного мышления. Компьютерные
технологии позволяют показать отдельные фазы развития явления, выделить в
сложном понятии те или иные элементы, раскрыть их диалектические связи и
закономерности.
Увеличение
насыщенности содержания уроков, рациональное использование учебного времени,
повышение продуктивности труда учителя и учащихся. Дети имеют возможность
работы в индивидуальном режиме.
Обеспечение
наглядного обучения.
Развитие
возможностей их познавательной деятельности.

 Сопоставление, обобщение, систематизация полученных знаний.
Интенсификация
образовательного процесса:
- автоматизация
процесса контроля знаний,
- уменьшение
времени подачи материала,
- увеличение
количества предлагаемой информации.
Уроки,
разработанные с использованием компьютерных технологий необходимо проводить как
можно чаще. В процессе проведения таких уроков появляется реальная возможность
дифференцированного обучения. Работая в зоне ближайшего развития, каждый
ребенок может почувствовать себя более успешным.
Важным для
преподнесения учебного материала детям с нарушением слуха является применение
на  уроке наглядности.  Причём наглядность на современном
этапе обучения преподносится уже в большинстве случаев не в виде картинок и
иллюстраций, а в виде слайдов, объединённых по признаку темы и вида
деятельности.
А также в виде
презентаций, которые не являются самостоятельным видом наглядных пособий, а
служат для более полного раскрытия темы занятия,  то  есть являются
дополнением к уроку, давая учащимся понятие о том или ином факте, проявлении
каких либо действий или чувств, служащие подтверждением правильной мыслительной
деятельности школьников.
Работа с презентацией на уроках истории в школе для глухих
и слабослышащих детей
При работе над
текстом и речевым материалом на уроках истории в школе глухих и слабослышащих
происходит закрепление орфоэпических правил  и произносительной стороны
речи.
При этом у
обучающихся развиваются определённые психические процессы: внимание, память,
мышление, абстрактное и ассоциативное (используется возможность сравнения,
соотнесения),  творческое воображение и эмоционально-волевая сфера,
развивается более быстрое  переключение с одной темы на другую.
Слайды и
презентации должны вызывать у обучающихся интерес и побуждать их к определённым
мыслительным операциям. Обучающийся должен получить удовлетворение от
выполненных действий, что вызовет у него эмоциональный подъём и одновременно
эмоциональную разрядку, так как он будет видеть результат своего труда.
Работа с
презентацией – это всего лишь фрагмент урока,  но фрагмент достаточно
важный для обучающегося,  так как именно при использовании компьютерных
технологий на уроках истории он получает определённые знания в доступной
для него форме.
История предмет устный, требующий широкого кругозора,
дополнительного чтения, развитого логического мышления, умения рассуждать,
делать выводы. Зачастую ее изучение вызывает у глухих обучающихся определенные
трудности в силу ограниченности их восприятия и большого объема учебного
материала. Поэтому при подготовке к уроку следует учитывать некоторые
рекомендации
1.
Конкретизировать материал, не вдаваясь в мелкие подробности (материал должен
быть доступным, четким). Заостряя внимание учащихся на главном и добиваться его
понимания.
2. Выделять
больше времени на закрепление и повторение изученного материала, что будет
способствовать осмыслению и лучшему запоминанию.
3. Уделить время
на более подробное знакомство с выдающимися историческими деятелями различных
периодов, яркими представителями своей эпохи.
4 .Опираться на
опыт детей, на их знания полученные из СМИ, книг, рассказов взрослых .
5. Уделить время
на изучение краеведческого материала, проведение экскурсий, которые помогут
связать изученный материал (теорию) с реальными явлениями и предметами.
6. Больше
использовать наглядного материала, который помогает формировать исторические
представления и понятия.
7. Использовать
различные по характеру приемы, формы и методы работы, которые служат условием
для возникновения интереса и познавательной активности у школьников.
8. Широко
использовать возможности ИКТ, как при изучении нового материала так и при
закреплении и повторении пройденного. А так же для развития творческих
способностей учащихся.
Только при
использовании различных по характеру приемов, форм и методов работы создаются
условия для возникновения интереса и познавательной активности у школьников. На
уроках истории целесообразно использовать все группы методов.
Наглядные
методы, (наблюдения, демонстрации) обеспечивающие чувственную основу в процессе
обучения, повышая интерес учащихся, облегчая восприятие и понимание учебного
материала В процессе обучения истории широко используется демонстрация
объемной, изобразительной, символической и графической наглядности различных
видов. Общим требованием к такой демонстрации является в первую очередь
тщательный отбор в соответствии с темой и задачами урока.
Важным и ценным
видом демонстрации является показ кинофильмов, презентаций, видеоуроков,
которые повышают внимание и активность детей, создают эмоциональный эффект,
сближают обучение с жизнью. Учащиеся наблюдают предметы и явления в определенной
естественной сфере, в движении и развитии.
Широко
применяются в практике школ глухих и практические методы обучения: работа с
текстом, учебника, историческим источником, практические работы, упражнения.

Успешность
обучения во многом определяется интересом учеников к изучаемому предмету. Об
этом знают все: и учителя, и родители, да и сами дети. Одним из средств
формирования положительной мотивации на уроках является проведение
нестандартных уроков с применением компьютерных технологий. Которые стали неотъемлемой
частью современного образования.
Использование
компьютерных технологий играет важную роль для компенсации и коррекции
недостатков развития детей с нарушением слуха и обеспечивает решение ряда
задач:
·Повышение
качества знаний учащихся, развитие понятийного мышления.
·Увеличение
насыщенности содержания уроков, рациональное использование учебного времени,
повышение продуктивности труда учителя и учащихся.
·Обеспечение
наглядного обучения.
·Создание
условий для более полного учёта психофизиологических особенностей детей,
имеющих проблемы в развитии.
·Учет и развитие
возможностей их познавательной деятельности.
·Стимулирование
самостоятельной творческой деятельности и повышение мотивации учения, поиск
недостающей информации, сопоставление, обобщение, систематизация полученных
знаний.
·Формирование
информационной культуры и компетентности и т. д.
Все это
относится и к урокам истории. Учебная презентация к уроку истории может
содержать разнообразную информацию (определение исторического понятия,
наглядную иллюстрацию к понятию, событию (картинка, видеофрагмент, схема,
анимационная карта)), включать в себя разнообразные задания позволяя сочетать
на уроке различные методы и формы работы.

file_name: Использование презентации на уроке истории.docx

alt: Мы живём в то время, когда компьютер занял прочные позиции во всех областях науки, образования, производства, облегчая возможность получения любой информации, обработки её и применения…

title: "Использование презентации на уроке истории, при обучении детей с нарушениями слуха"


extracted_text:
«_»__________2019
ЧОУ
Школа «Новое поколение»

КИМ
Итоговой
контрольной работы
для
обучающихся   1  класса по литературному чтению.

1.      Инструкция для обучающихся
2.      Содержание итоговой работы

ИНСТРУКЦИЯ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В работе 5 заданий. Одни задания покажутся
тебе лёгкими, другие – трудными. Если  не знаешь, как выполнить задание,
пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз
попробовать выполнить пропущенные задания.

На выполнение работы даётся 1 урок (40
минут).

Желаем
успеха!

Фамилия __________________________ Имя
______________________

1.Начни читать текст шёпотом .Через минуту
сделай отметку карандашом в том месте, до которого дочитала.
Давным-давно это было. Жили в тайге медведь и бурундук.
Медведь летом жиру нагуляет, завалится в берлогу да и
спит всю зиму, ничего о ней не ведая.
И бурундуку на мороз не надо носа показывать. Набьёт
кладовую кедровыми орешками ,щёлкает их помаленьку да спит. Поспит- поспит-
пощёлкает, пощёлкает- пощёлкает- поспит.
И вот однажды после долгой зимы пробудился медведь,
выбрался из берлоги, а в тайге холодно, голодно, в ямах снег лежит. Муравейники
заледенелые, все когти о них обломаешь, а до муравьёв не доберешься.
Тоскливо медведю с пустым брюхом. Бредёт по тайге,
шатается от слабости. Вдруг слышит-пищит кто-то под землёй. Понюхал- кедровыми
орешками пахнет. Заревел медведь и давай когтями землю рвать да раскидывать.
Копал-копал и загрёб целую пригоршню лакомых орешков.
Ест медведь, урчит от удовольствия ,а вокруг него
пушистый зверёк бегает,попискивает. Наелся медведь досыта, взял бурундука на
лапу и говорит:
-Молодец! Вкусно дедушку попотчевал. И впредь орешками
запасайся ,не ленись!
И взялся гладить зверька. Гладит и гладит .На всю
жизнь остался на спинке бурундука след медвежьей ласки- пять чёрных полос.
С той поры и повелось между медведем и бурундуком
дружба: бурундук осенью запасает, а медведь весной выгребает.
2.Ты прочитала:
1.     Рассказ.
2.     Сказку.
3.     Небылицу.
4.     Загадку.
3.Озаглавь текст. Выбери название из предложенных:
1.     О
медведе, который проснулся.
2.     Медведь
и бурундук.
3.     Медвежья
ласка.
4.     Обурундуке,
который запасал орехи.
4.Определи главную мысль произведения.
Отметь правильный ответ:
1.     Как
бурундук с медведем подружились.
2.     Откуда
у бурундука полоски на спине.
3.     Как
прокормиться медведю зимой.
4.     Нужны
ли запасы бурундуку.
5.Подумай,действительно ли медведь и
бурундук –друзья. Обоснуй своё мнение.

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
6.Объясни значение слова попотчевал.
Отметь правильный ответ:
1.     Накормил.
2.     Угостил.
3.     Позвал.
4.     Пригласил.
7.Определи, в какой сборник может войти
это произведение:
1.     Стихи
для детей.
2.     Рассказы
о животных.
3.     Народные
сказки.

Подпись проверяющего
учителя_______________________________

file_name: итоговая контрольная по чтению 1кл.docx

alt: ЧОУ Школа «Новое поколение»

alt: Объясни значение слова попотчевал

title: Итоговая контрольная по литературному чтению 1кл


extracted_text:
Концерт,
посвящённый Дню матери
29 ноября 2022 года

Вступительные
  слова Владимира Александровича

Вступительные
  слова Елены Александровны

Максим:

Мама - это значит
  нежность,
  Это ласка, доброта,

Влад:

Мама - это безмятежность,
  Это радость, красота!

Максим:

Мама - это на ночь сказка,
  Это утренний рассвет,

Влад:

Мама - в трудный час
  подсказка,
  Это мудрость и совет!

Максим:

Мама - это зелень лета,
  Это снег, осенний лист,

Максим+Влад:

Мама - это лучик света!

Трек №2. Выходят ведущие

Влад:

Добрый день, дорогие
  друзья! Сегодня мы отмечаем самый главный, самый важный для каждого человека
  день - день Матери! Ведь именно мама подарила нам жизнь, окружила нас заботой
  и лаской, вниманием и душевным теплом, именно мама поддерживает нас в трудные
  минуты и радуется вместе с нами нашему успеху. Нет никого на свете красивее,
  чем наши мамы.

Максим:

Это праздник, к которому
  никто не может остаться равнодушным. Сегодня мы будем говорить слова
  благодарности нашим мамам, которые дарят нам любовь, добро, нежность и ласку.
  Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит
  человек.

Влад:

Наш концерт открывает
  Мазилов Дмитрий, с песней « Яблоки для мамы»

1.
   « Яблоки для мамы»

Максим:

Большое спасибо Дмитрию за
  отличную песню!
Бывает что талант у
  ребенка проявляется с детства, и мама всегда прилагает огромные усилия, чтобы
  помочь этот талант развить.

Влад:

А педагоги детского клуба
  «Теремок», помогают оттачивать этим талантам свое мастерство.

Максим:

 Давайте встретим бурными
  аплодисментами младший хор творческого объединения «Лада»

2.
   « Мамочка любимая моя»

Влад:

Какие молодцы! Давайте им еще раз громко-громко
  похлопаем!
НАГРАЖДЕНИЕ!!!

Максим:

Напоминаю, что мы здесь на празднике, посвященному
  самым любимым мамочкам! Давай сделаем для них подарок – песня  Осенние
  дорожки

3.
  « Осенние дорожки»

Максим:

О, сколько песен и стихов
Про маму есть на свете,
А вот про папу до сих пор
Не слышали, поверьте.

Влад:

А ведь главнее он в семье,

С тем каждый согласится.
И мы должны к нему
  вдвойне,
С любовью относиться.

Максим:

И без него бы тоже мы
На свет не появились.
Благодарить его должны
За то, что мы родились.

Влад:

Для вас выступает  Родионова
  Алина с песней «Папа мой»

4.
   «Папа мой»

Влад:

С добрым утром, мама, с
  пробуждением.
  Поднимайся, не ленись,
  Заряжайся настроением,
  Потянись и улыбнись.

Максим:

Завари бодрящий кофе,
  Крепкий чай ты завари
  И себя, в анфас иль в профиль,
  Прям с утра и полюби.

Влад:

Делай всё легко и быстро,
  И пусть будет всё путем,
  Жизнь ведь любит оптимистов.
  С добрым утром, с новым днем!

Максим:

Для вас выступает ученица
  вокального объединения «Лада»  Борисова Алина с песней «Крылатые качели»

5.     «Крылатые качели»

Влад:

Быть мамой девчонок,
  конечно, не то:
  Там куклы, посудка, больничка, лото,
  Там пышные платья и косы до пят,
  Тебе ж подарила судьба пацанят.

Максим:

Твой дом украшают не
  вазочки роз,
  А киборг-убийца, что сын твой принес,
  Найдя его в луже у дома родного,
  Почистил, помыл: и теперь он как новый.

Влад:

Ты выучишь с ними все
  марки машин,
  А станут побольше — все виды их шин.
  Еще подрастут и тебя просветят,
  Как действуют стартер, кардан и домкрат.

Максим:

Так много всего, что могло
  пройти мимо!
  Но вот оно, счастье — быть мамою сына!

Влад:

А каково это – быть мамой
  дочки, нам споет  Куренкова Таисия.

6. « Мама и дочка»

Влад:

Максим,
  какой твой любимый десерт?

Максим:

Пирожные,
  торты, мороженое. А больше всего люблю мамину шарлотку! Кстати, наш следующий
  номер как раз про это!

Влад:

Встречайте! Ученица
  творческого объединения «Лада»   Айболатова Карина с  песней «На десерт»

7.  «На десерт»

Максим:

У мамы, как солнышко,
  теплые руки,
  Так нежно умеют они приласкать,
  Излечат от боли, избавят от скуки,
  В любую минуту готовы обнять.

Влад:

Погладят все платья,
  рубашки и брюки
  И тут же другую работу найдут…
  Я глажу уставшие мамины руки, –
  Пускай хоть немного они отдохнут.

Максим:

Мамины руки как крылья
  ангела – оберегают нас от всех ненастий.

Алена:

Ученица творческого объединения «Лада»  Коробова
  Арина, исполнит песню « Крыльями ангела». Встречайте! НАГРАЖДЕНИЕ!

8.  « Крыльями ангела»

Максим:

От начала времен и до
  нынешних дней
  В этом мире нет чище любви и сильней,

Влад:

Нет добрей и теплей, и
  нежней, и родней
  Негасимого света сердец матерей!

Максим:

С песней  «Слушай сердце», к нам спешат  Сафронова Ульяна и старшая группа  творческого
  объединения «Лада».

Влад:

Встречайте!    НАГРАЖДЕНИЕ!

9.  «Слушай сердце»

Максим:

Мне мама приносит
  Игрушки, конфеты,
  Но маму люблю я
Совсем не за это.

Влад:

Веселые песни
  Она напевает,
  Нам скучно вдвоем
  Никогда не бывает.

Максим:

Я ей открываю
  Свои все секреты.
  Но маму люблю я
  Не только за это.

Влад:

Люблю свою маму,
  Скажу я вам прямо,
  Ну просто за то,
  Что она моя мама!

Максим:

Сегодня для наших мам у нас много подарков!

Влад:

Но одна мама сегодня уйдет с главным подарком от
  нашего спонсора!

10. Розыгрыш Бьюти-Бокса

Заключительное слово

file_name: День Матери 2022.doc

alt: Максим: Мне мама приносит

intro: Сценарий праздника ко дню матери

title: Сценарий праздника ко дню матери