extracted_text:
Группа: старшая
Тема: Город на реке - Мой
любимый городок
Период проведения: 26.09 – 30.09
Цель: Познакомить с историей возникновения Бирска.
Формировать представления о родном городе. Познакомить с флагом и
гербом города. Воспитывать любовь к родному городу, к своей малой
Родине.
Интеграция образовательных
областей: социально-коммуникативное
развитие, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое
развитие.
Форма проведения итогового
мероприятия: фотовыставка
Дата проведения итогового мероприятия:
30.09
Сотрудничество организации
с семьей, партнерство с семьей: индивидуальные
беседы, консультации
Корригирующая гимнастика
после сна. Комплекс
Цель: способствовать
пробуждению после дневного сна. Тонизировать весь организм, воздействуя на биологические
активные точки. Предотвращать простудные заболевания.
1.«Потягушки» - И. п.: лёжа на спине.
Тянемся пяточками вперед и двумя руками вверх (6 раз).
2.«Чебурашка» - И. п.: сидя «по-турецки».
Лепим уши для Чебурашки, поглаживаем ушные раковины («примазываем глину», чтобы
ушки не отклеились) (6 раз).
3.«Буратино» - И. п.: сидя на коленях,
Лепим красивый нос для Буратино. Буратино рисует носом «солнышко», «морковку»,
«домик» (6 раз).

Совместная
  деятельность взрослого и воспитанников

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности воспитанников

Организованная
  образовательная деятельность

Совместная
  деятельность в режимных моментах

Понедельник

1.
  Физическая
  культура
(воздух)(по плану
  инструктора)

2. Познавательное развитие
Беседа «Город, в котором мы живем».
 Задачи:
 Закрепить представления о родном городе, продолжать
  знакомить детей с культурой, достопримечательностями нашего города.
 Побуждать детей рассказывать о своем городе.
 Воспитывать чувство гордости за свой город.

Первая
  половина дня:
Беседа «Моя дорога в д/с»
Цель: выяснить,
  знают ли дорогу в д/с; как и на чем дети добираются до д/с, закрепить правила
  дорожного движения.
Артикуляционная гимнастика: «Часики».
Цель: укреплять мышцы языка.
Дыхательная гимнастика:«Ветерок».
Цель: увеличение жизненного объема легких.
Пальчиковая гимнастика:«Умные пальчики».
Цель: развитие мелкой моторики, координации
  движений
Индивидуальная работа: классификация
  предметов.
Цель: учить подбирать
  обобщающие слова.
Труд: полить цветы.
Цель: воспитание бережного отношения к растениям.
Словесная
  игра: «назови
  детеныша».
Цель: учить детей
  называть детей животных ласково, развитие мышления.
Прогулка 1.
Наблюдение
  за кошкой.
Цели:
— закреплять
  знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет
  определенные признаки;
—
воспитывать
  гуманные чувства к животным, которых приручил человек.
Ход наблюдения
Воспитатель
  загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Хоть и бархатные лапки,
Но зовут меня «царапкой»,
Мышек ловко я ловлю,
Молоко из блюдца пью. (Кошка.)
Рыжий кот осенними
Листьями шуршит,
Возле стога с сеном
Мышек сторожит.
 Тихо притаился
Он в траве густой
И с кустами слился
Шубкой золотой.
♦Почему кошка — домашнее животное?
♦Как выглядит домашняя кошка?
♦Чем питаются кошки?
♦Как называются детеныши кошки?
♦Какие породы кошек вы знаете?
♦Какую пользу людям приносят
  кошки?
♦Какие дикие звери являются
  близкими родственниками домашней кошки?
♦Докажите, что кошка — хищное
  животное.
♦Сравните способности и характеры
  собак и кошек.
♦
  Какие песни, стихи, загадки, сказки о кошке вы знаете?
Трудовая
  деятельность
Сбор
  урожая на огороде.
Цель: воспитывать
  чувство удовлетворения от собранного урожая.
Подвижные
  игры
«Кто
  дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки». Цель: учить быстро
  действовать при потере равновесия.
Индивидуальная
  работа
 Развитие
  движений.
Цель: закреплять
  навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).
Вторая
  половина дня:
Прогулка 2.
Наблюдение за работой дворника.
Цели: расширять
  знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.
Ход наблюдения
Ветер с листьями играет,
Листья с веток обрывает,
Листья желтые летят
 Прямо на руки ребят.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦Какие
  орудия труда нужны дворнику для работы?
♦Какую
  работу выполняет дворник осенью?
♦Для чего
  нужна работа дворника?
♦Как мы
  можем помочь дворнику?
Трудовая
  деятельность
Пересадка
  цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки).
Цели:  учить
  осторожно выкапывать цветок и вместе с землей аккуратно пересаживать в
  горшочки;
воспитывать любовь к растениям,
  трудовые навыки.
Подвижные игры
«Кот и мыши».
Цели: продолжать
  учить соблюдать правила игры;
активизировать двигательную
  активность.
«Уголки».
Цель: закреплять
  ловкость, быстроту бега.
Индивидуальная работа
 Развитие
  движений.
Цель: развивать навыки бросания мяча в цель.
Вечер:
Чтение стихотворений о городе.
Ц: развитие познавательного
  интереса, формировать эстетический вкус.

Сюжетно-ролевая игра «Улица
  нашего города»

Рассматривание карты мира.

Самостоятельная деятельность на прогулке.
Игры с выносным материалом
Сюжетно – ролевые игры по желанию
  детей

Вторник

1.      Музыка
(по
  плану муз.руководителя)
2.Познавательное развитие
(ФЭМП)
Свойства
  предметов.
Ц:
  закрепить знания воспитанников о свойствах предметов.
3.
  Физическая культура (на воздухе) (по плану инструктора)

Первая
  половина дня:
Беседа «Улица нашего
  города»
Цель: выяснить, что
  знают воспитанники о улицах города.
 Артикуляционная гимнастика:
  ««Часики».
Цель: укреплять мышцы языка.
Дыхательная гимнастика: «Ветерок».
Цель: увеличение жизненного объема легких.
Пальчиковая гимнастика: «Умные пальчики».
Цель: развитие мелкой моторики, координации
  движений.
Индивидуальная работа: дифференциация
  звуков з-с, б-п.
Цель: провести работу по
  коррекции звукопроизношения.
Труд: сервировка столов  к
  завтраку
Цель: формировать умение
  помогать старшим.
Словесная игра: «назови,
  что сделал Умейка». Цель: учить составлять предложения с однородными
  сказуемы
Прогулка 1.
Наблюдение за пауком.
Цели: расширять
  и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его
  жизненных проявлениях; реалистические представления о природе.
Ход наблюдения
Воспитатель
  загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Этот маленький ловец
Сетку прочную плетет,
Если муха попадет,
Тут бедняжке и конец. (Паук.)
На кусты туман набросил
  Золотистые шелка, На опушке, возле сосен, Слышу прялку паука. Он без устали и
  рьяно Нить прядет, сплетая сеть, Чтоб над стеблями бурьяна Вместе с ветром
  пролететь.
♦Как выглядит паук?
♦Как он передвигается?
♦Где живет и чем питается?
♦Как паук ловит насекомых?
♦Есть ли
  враги у паука?
♦Как по поведению
  пауков можно
  предсказывать
  погоду?
♦      Какие
  загадки, стихи, сказки, песенки про паука вы знаете?
♦       Где зимуют пауки?
Тело
  паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь
  глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка
  паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину.
Пауки —
  хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и
  бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются
  в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.
Люди
  заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой
  пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за
  работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой
  паутине — жди сухих солнечных дней.
Трудовая
  деятельность
Сбор
  семян.
Цель:
  закреплять
  умение аккуратно собирать семена цветов и
  правильно их хранить.
Подвижные игры
«Добеги и прыгни»,
  «Попрыгунчики». Цель: развивать
  двигательную активность, умение прыгать в
  длину.
Индивидуальная
  работа
Развитие
  движений.
Цель: совершенствовать
  прыжки через
  длинную
  скакалку
  (неподвижную
  и качающуюся).
Вторая
  половина дня:
Прогулка 2
Наблюдение за разными видами транспорта.
Цели:- расширять
  знания о наземном транспорте, их классификации, назначении; формировать
  представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.
Ход наблюдения
Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦Как
  выглядит автобус?
♦Что
  находится внутри автобуса?
♦Для чего
  нужны поручни?
♦Какие
  автобусы ездят по нашему городу?
♦Как едет
  автобус?
Через
  определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой остановке водитель
  нажимает специальную кнопку, чтобы открылись двери. После того как пассажиры
  вышли, а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус едет до следующей
  остановки.
На остановке столпотворенье:
Люди автобуса ждут с нетерпеньем,
Надо народу успеть на работу —
Всем поместиться в автобус охота.
Только обидно,
Что в транспорт бензиновый,
Все не войдут: он, увы, не
  резиновый!
Трудовая
  деятельность
Коллективная работа на огороде по
  уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного
  труда.
Подвижные игры
«Волк и козлята», «Иголка, нитка,
  узелок». Цели:
— учить
  игровой деятельности со строгим соблюдением правил;
— развивать
  быстроту и реакцию;
—     воспитывать смелость.
Индивидуальная работа
Развитие прыжков.
Цель: закреплять
  умение прыгать на одной ноге.
Вечер:
Рассматривание фотографий города,
  известных мест города.

Рассматривание
  иллюстраций в книгах, проведение беседы.

Свободная
  деятельность в центрах активности

Среда

1.      Физическая
  культура (в помещении) (по плану инструктора)
2.
  Развитие речи Учить детей
  запоминать стистихотворение З.Александровой «Родина»по схесхемам-рисункам.
3.Рисование «Дома моего
  города»
 Задачи:
Формировать интерес к рисованию, закреплять умение детей
  делать четкие, ритмичные мазки, заполняя ими отведенное пространство, рисовать
  прямые горизонтальные и вертикальные линии.
Поддерживать и развивать стремление детей узнавать о
  городе как можно больше.
Воспитывать у детей патриотические чувства, любовь к
  родному городу, гордость за него.
Расширять словарь детей, закрепление название нашего
  города, названия улиц, где они живут.

Первая половина
  дня:
Беседа «Здания
  нашего города: школы, сады, больницы…»
Цель: развивать
  монологическую и диалогическую речь воспитанников.
Артикуляционная
  гимнастика: «Утиный клювик».
Цель: развивать
  подвижность губ, их быструю переключаемость с одной позиции в другую..
Дыхательная
  гимнастика:«Дышим тихо, спокойно, плавно».
Цель: учить
  детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и
  эмоционального возбуждения; регулировать процесс дыхания концентрировать
  внимание.
Пальчиковая
  гимнастика: «Дружба».
Дружат в нашей
  группе
Девочки и
  мальчики.
Соединять пальцы
  в "замок".
С вами мы
  подружим
Маленькие
  пальчики.
Касание кончиков
  пальцев обеих рук.
Раз, два, три,
  четыре, пять -
Начинай считать
  опять.
Парное касание
  пальцев от мизинцев.
Раз, два, три,
  четыре, пять -
Мы закончили
  считать.
Руки вниз,
  встряхнуть кистями.)
Цель: развитие
  мелкой моторики, координации движений.
Индивидуальная
  работа: составление рассказа по картинам «Осень»
Цель: развитие
  связной разговорной речи, мышления, воображения.
Труд: нарезать,
  расставить салфетки.
Словесная игра: «разноцветный
  сундучок» Цель: учить ориентировать на окончания при согласовании слов в
  роде.
Прогулка 1.
Наблюдение Что
  нам подарила осень?
Цель: закрепить
  знание детей о растительном мире, уточнить, что где растет.
Вопросы и
  описание:
Воспитатель
  предлагает детям посмотреть вокруг и сказать, что нам подарила осень.
  (Солнышко, небо, облака, листья, цветы, овощи, фрукты, ягоды, грибы  и т.д.).
 Назвать 3—4
  плода, их величину и цвет. Уточнить их запах и вкус.
Художественное
  слово
Здравствуй,
  осень!
Здравствуй,
  осень!
Хорошо, что ты
  пришла.
 У тебя мы,
  осень, спросим:
Что в подарок
  принесла?
Е. Благинина
Подвижная игра
 «У медведя во
  бору».
Цель — научить
  действовать согласно сло вам текста, развить быстроту и ловкость. Ход игры.
  Дети подходят к «спящему медведю» со словами:
У медведя во
  бору
Грибы, ягоды
  беру!
Медведь постыл,
 На печи застыл!
На последние
  слова убегают от «медведя».
Труд в природе
Собрать и
  засушить красивые листья для поделок.
Индивидуальные
  физические упражнения
Пройти по
  листикам, четко наступая на выложенную дорожку
Вторая половина
  дня:
Прогулка 2.
Наблюдение за
  солнцем
Цель:
  познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем,
  с понятием «продолжительность дня».
Вопросы и
  описание:
Поддержать у
  детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день, отметить, что
  солнышко совсем не горячее, не так сильно греет, как летом. У малышей
  спросить: «Где солнышко? Какое оно?» Подставить ладошки солнечным лучам и по
  играть с солнечными зайчиками. Обратить внимание старших детей на то, как
  освещается участок: где больше солнца утром, днем, вечером.
Художественное
  слово
Смотрит солнышко
  в окошко,
 Смотрит в нашу
  комнатку.
 Мы захлопали в
  ладошки
Очень рады
  солнышку.
АБарто
Солнце землю
  осмотрело,
 Каждый луч
  оставил след.
В мире нет
  важнее дела,
Чем дарить тепло
  и свет.
В. Нестеренко
Загадка.
Золотое яблочко
По небу
  катается,
С утра улыбается,
А в улыбке лучи
Очень горячи.
  (Солнышко)
Подвижная игра
«Горелки»
Цель – научить
  соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту.
Ход игры – дети
  стоят в колонне парами. Перед ними – линия, на ней – водящий.
Говорят хором:
Гори, гори ясно,
Чтобы не
  погасло,
Глянь на небо
Птички летят,
Колокольчики
  звенят!
Дети из
  последней пары бегут вдоль колонны (один слева, другой справа), берутся за
  руки в начале колонны. Водящий старается поймать одного из пары раньше, чем
  дети возьмутся за руки.
Труд в природе
Очистить
  песочницу от листвы.
Индивидуальные
  физические
  упражнения
Перепрыгнуть
  дорожку из листьев.
Вечер:
Чтение русской
  народной сказки «Царевна лягушка».
Ц: учить слушать
  сказку и проводить беседу по прочитанному.

Сюжетно – ролевая игра «Дочки – матери»

Предложить детям настольную игру
  «Путешествие пешехода»

Четверг

1.
  Музыка
2.       Лепка/
  Аппликация
«Матрешка».
 Задачи:
 Совершенствовать восприятие детей, активно включая
  все органы чувств, развивать образные представления.
Формировать интерес к лепке, закреплять представления о
  свойствах пластилина и способах лепки, учить рисовать палочкой-стекой
  некоторые детали.

Первая
  половина дня:
Беседа «Что есть в городе
  для детей»
Цель: развитие
  познавательного интереса.
Артикуляционная гимнастика:
  ««Мой любимый детский сад»
Цель: развитие
  разговорной, связной речи; выяснить, за что дети любят (не любят) д/с.
Артикуляционная гимнастика: ««Утиный клювик».
Цель: развивать подвижность губ, их быструю
  переключаемость с одной позиции в другую..
 Дыхательная гимнастика: «Дышим тихо, спокойно,
  плавно».
Цель:учить детей расслаблять и восстанавливать
  организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; регулировать
  процесс дыхания концентрировать внимание.
Пальчиковая гимнастика: «Дружба».
 Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Соединять пальцы в "замок".
С вами мы подружим
Маленькие пальчики.
Касание кончиков пальцев обеих рук.
Раз, два, три, четыре, пять -
Начинай считать опять.
Парное касание пальцев от мизинцев.
Раз, два, три, четыре, пять -
Мы закончили считать.
Руки вниз, встряхнуть кистями.)
Цель: развитие мелкой моторики, координации
  движений.
Индивидуальная работа: забавные
  чистоговорки.
Цель: дифференциация звук
Труд: помыть поддоны
  цветочных горшков.
Цель: формировать желание
  трудиться.
Словесная
  игра: «Потерялись»

Цель: закрепить
  соотношение названий животных и его детенышей.
Чтение художественной
  литературы:
Прогулка 1.
Наблюдение
   Наблюдаем за небом и облаками
Цель: продолжить
  закреплять знания о явлениях неживой при роды. Уточнить понятие «туча».
Вопросы и
  описание:
Предложить детям
  посмотреть на небо, отметить, какое оно (чистое, голубое, теплое или серое,
  низкое, хмурое). Отметить, что небо покрыто серыми, низкими, тяжелыми
  облаками. Найти самые темные облака на небе. Пояснить, что такие облака
  называются тучами. Что сделали тучи? (Закрыли солнце.)
Старшим детям
  предложить посмотреть на тучи, низко повис шие над землей, и охарактеризовать
  состояние погоды. Активизировать словарный запас словами «пасмурная»,
  «хмурая», «холодная».
Художественное
  слово
Туча небо кроет,

Солнце не
  блестит,
 Ветер в поле
  воет,
Дождик
  моросит... А. Плещеев
Осень все-таки
  теперь!
 Солнце бледнее,
  небо холоднее.
Е. Благинина
Уж небо осенью
  дышало,
 Уж реже
  солнышко блистало,
Короче
  становился день...
А Пушкин
Загадки
 Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже —
Тем дождик
  ближе. {Туча)
Голубая простыня

Весь свет
  покрывает. (Небо)
Подвижные игры
 «Пузырь».
 Цель —
  научить детей становится в круг, делать его то шире, то уже, приучать их
  согласовывать свои движения с произносимыми словами. Ход игры. Дети
  встают в круг и со словами:
«Раздувайся,
  пузырь,
 Раздувайся,
  большой,
 Оставайся
  такой,
Да не лопайся.
  Пух!»
увеличивают его,
  на по следние слова разрывают круг и приседают.
«День —
  ночь».
 Цель —
  развивать быстроту, ловкость, навыки пространственной ориентации. Ход
  игры. Дети делятся на две команды — «день» и «ночь». По сигналу «День!»
  дети этой команды убегают, а другая их догоняет. По сигналу «Ночь!» наоборот.
Труд в природе
Собрать
  природный материал.
Индивидуальные
  физические упражнения
Брось мяч вверх
  и поймай.
Вторая
  половина дня:
Прогулка 2.
Наблюдение
  Наблюдаем за ветром
Цель:
  конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. На учить
  определять силу ветра.
Вопросы
  и описание:
С
  детьми младших групп слушать, как шуршат на ветру листья, бумажные ленточки,
  кружатся вертушки. Почему шуршат ленточки? Можно подбросить опавшие листики и
  посмотреть, как они кружат ся и летят далеко.
С
  детьми в ветреную погоду хорошо наблюдать, как движутся облака. Для
  определения силы ветра можно предложить им поиграть с вертушкой,
  султанчиками. Обратить внимание, что ветер стал холоднее. Определить, сильный
  или слабый ветер, по тому, как он воздействует на растения (слабый — слегка
  качает листья и мелкие ветки, относит падающие листья чуть в сторону; сильный
  — качает крупные ветки, срывают листья с деревьев, метет по земле упавшие
  листья). Почему так неспокойно ведут себя деревья?
Художественное
  слово
Заунывный
  ветер гонит
 Стаю
  туч на край небес,
Ель
  надломленная стонет,
Глухо
  шепчет голый лес. Н.Некрасов
Ветрено,
  ветрено,
 Вся
  земля Проветрена?
 Ветер
  листья с веток
Разогнал
  по свету... И. Токмакова
Загадка.
Фырчит,
  рычит,
Ветки
  ломает,
Пыль
  поднимает,
Людей
  с ног сбивает,
Слышишь
  его,
Да
  не видишь его.  (Ветер)
Подвижные
  игры
 «Самолеты».
Цель — научить детей
  бегать в разных направлени ях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их
  внимательно слушать сигнал и начинать движение. Ход игры. Дети,
  изображая самолеты, двигаются по площадке.
 «Море волнуется».
Цель — развивать
  фантазию, умение выра жать в движении задуманный образ. Ход игры. После
  слов: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская
  фигура, на месте замри!» дети замирают в задуманном образе, водящий пытается
  отгадать.
Труд в природе.
 Собрать
  разлетевшиеся от ветра листья.
Индивидуальные
  физические
  упражнения
Прыжки в высоту
  на месте.
Вечер:
«Сказку ты дружок послушай и
  сыграй»

Рассматривание музыкальных инструментов.

Предложить нарисовать  улицу на
  которой живут дети.

Настольные игры по желанию детей.

Пятница

1.      Развитие речи
«О
  городе своем веду я свой рассказ»
Ц: Уточнить и закрепить знания детей о родном городе -
  Бирске, об основных достопримечательностях родного города, учить узнавать их
  на фотографиях.
Формировать любовь и интерес к малой Родине.
2.      Рисование Герб
  города Бирска.
Ц:
  познакомить воспитанников с гербом города, учить рисовать, соблюдая
  пропорции.

Первая
  половина дня:
Беседа «Мой адрес»
Цель: уточнить
  знания воспитанников о знании своего адреса.
Артикуляционная гимнастика: «Утиный клювик».
Цель: развивать подвижность губ, их быструю
  переключаемость с одной позиции в другую..
Дыхательная гимнастика:«Дышим тихо, спокойно,
  плавно».
Цель: учить детей расслаблять и восстанавливать
  организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; регулировать
  процесс дыхания концентрировать внимание.
Пальчиковая гимнастика:«Дружба»
Цель: развитие мелкой моторики, координации
  движений.
Индивидуальная работа: прямой
  и обратный счет.
Цель: закрепить названия
  чисел и счет.
Труд: разобрать книги на
  книжной полке.
Словесная
  игра: «добавь
  слово».
Цель: учить дополнять
  пропущенные глаголы в предложениях, находить нужное слово по смыслу
  высказывания.
Чтение художественной
  литературы:
Прогулка 1.
Наблюдение Многообразие
  осенних листьев
Цель:
  показать детям многообразие красок золотой осени. Рас крыть
  новое понятие — «листопад».
Вопросы
  и описание:
Напомнить
  детям, что наступила осень. Всю землю покрыли лис тья — все вокруг желтое.
  Поэтому осень называют желтой, золотой. Обратить внимание детей, как один
  листик летит к земле, другой кружится, кружится и медленно ложится на землю.
  Уточнить, что листья легкие, поэтому они летят на землю медленно. Подул
  ветер, и много листьев с шуршанием полетело на землю — это листопад.
Рассмотреть
  со старшими детьми листья разных деревьев. Обратить внимание, что поверхность
  листовой пластинки у листьев от разных деревьев разная (у березы — шершавая,
  у клена — гладкая и т.д.).
Художественное
  слово
Падают,
  падают листья —
В
  нашем саду листопад.
Желтые,
  красные листья
 По
  ветру вьются, летят... М.Ивеисен
Осень.
  По утрам морозы.
 В
  рощах желтый листопад.
 Листья
  около березы
 Золотым
  ковром лежат. Е. Головин
Растут
  — зеленеют,
 Упадут
  — пожелтеют,
 Полежат —
  почернеют. (Листья)
Подвижная игра
«Листопад».
 Цель —
  закрепить знание детей о цвете, величине
осенних листьев.
  Закрепить понятие «листопад».
Ход игры. Дети
выбирают себе
  листочек и называют, какой лист они выбрали
по величине и по
  цвету.
Дети бегают,
  взмахивают руками:
Листопад!
  Листопад!
  Действия
  выполняют
Листья желтые
  летят!
  желтыми листьями.
Кружатся
  красивые
желтые листочки!

Кружатся
  красивые
  Действия
  выполняют   дети
красные
  листочки!                    красными листьями.
 Сели! Уселись и
  замерли.
  Не
  шевелятся.
Прилетел легкий
  ветерок, подул.    Дуют.
Поднялись
  листья,
  Разбежались.
разлетелись в
  разные стороны.
Закружились,
  Кружатся.
закружились!
 Листопад!
  Листопад!
 Листья по ветру
  летят!
Затих ветерок, и
  вновь медленно опускаются на землю то жел тые, то красные листья. Игра
  повторяется 2—3 раза.
  «Поймай листок». Цель —
  развить умение подпрыгивать на месте как можно выше. Ход игры. Дети
  пытаются поймать листок, висящий на веточке или летящий по воздуху.
Труд в природе
Собрать букет из
  осенних листьев.
Индивидуальные физические упражнения
Запрыгивать в круг и выпрыгивать из круга,
  выложенного из осенних листьев.
Вторая
  половина дня:
Прогулка 2.
Наблюдение Что
  такое воздух.
Цель:
  Познакомить детей с таким компонентом природы как воздух, его свойствами.
Вопросы:
  Чем мы с вами дышим? Давайте, сначала вдохнем глубоко – глубоко, а затем
  выдохнем. Как вы думаете, что мы вдыхали? (Воздух) Но что же такое воздух?
  Кто-нибудь его видел? (Мы его не видим, но он всегда вокруг нас). Почему мы
  его не видим? Почему называем его невидимкой? (Воздух – легкий, невидимый).
  Как доказать, что мы дышим?
Опыт:
  Поднесите свою ладошку сначала ко рту, затем к носу и подышите. Что вы
  чувствуете?  (Ладошке становится тепло от вашего дыхания).
Художественное
  слово
В комнате воздух
  осенний - В комнате воздух осенний -
  Места не стало теплу.           Влажный, холодный, грибной
  Птиц улетающих тени          Запахи летних растений
  Тихо скользят по стеклу..    Он забирает с собой.
Загадка.
Через нос
  проходит в грудь,
  И обратный держит путь,
  Oн невидимый, и все же
  Без него мы жить не можем.
  (Воздух)

Подвижная
  игра.
«Самолеты».
Цель — научить детей
  бегать в разных направлени ях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их
  внимательно слушать сигнал и начинать движение. Ход игры. Дети,
  изображая самолеты, двигаются по площадке.
 «Море волнуется».
 Цель —
  развивать фантазию, умение выра жать в движении задуманный образ. Ход
  игры. После слов: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется
  три, морская фигура, на месте замри!» дети замирают в задуманном образе,
  водящий пытается отгадать
Труд
  в природе
Уборка
  участка от листьев.
Индивидуальные
  физические упражнения
Прыжки
  на двух ногах с продвижением вперед вокруг песочницы.
Вечер:
Коллективное
  мытье игрушек.

Сюжетно – ролевые игры по желанию
  детей.

Самостоятельные игры с мозаикой,
  пазлами.

Игры по желанию детей в центрах
  активности.

file_name: 5НЕДЕЛЯГород на реке - Мой любимый городок.docx

alt: Группа: старшая Тема: Город на реке -

alt: Какие породы кошек вы знаете? ♦

alt: Прогулка 1. Наблюдение за пауком

alt: На остановке столпотворенье:

alt: Музыка 2. Лепка/ Аппликация «Матрешка»

alt: Чтение художественной литературы:

alt: Подвижные игры « Пузырь».

alt: Индивидуальные физические упражнения

alt: Сели! Уселись и замерли.

alt: Развитие речи « О городе своем веду я свой рассказ»

intro: планирование по неделе "Мой город"

title: Мой любимый городок


file_name: 7 класс - задание 1.docx

intro: Задание по чтению 7 класс ВПР

английский язык

group: Дисциплины

title: Задание по чтению 7 класс ВПР


extracted_text:
Урок
математики
Дата:
28.11.2015 г
Тема: Устные приемы умножения и деления с числами,
оканчивающимися нулями
Цель: совершенствовать навыки умножения и деления;
Задачи:
·
Научить учащихся устным приемам
умножения и деления с числами, оканчивающимися нулями;
·
развивать вычислительные навыки,
умение анализировать;
·
воспитывать интерес к уроку.
Тип урока:
изучение нового материала
Формы
проведения: урок-путешествие, мультимедиа-урок
Межпредметная
связь: русский язык, литературное чтение
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, лист для самооценки “Шкала
знаний”, карточки – задания для работы в парах, презентация, диск с
презентацией, клубок, указка с птичкой, телевизор.
Структура урока:
1.
Организационный момент
2.
Проверка домашнего задания
3.
Психологический настрой
4.
Объявление темы урока.
5.
Минутка чистописания.
6.
 Устный счёт
7.
Работа над темой урока
8.
Работа по теме урока
9.
Физкультминутка
10.  Подведение итога
11. Домашнее задание
Ход урока
·
Орг. момент. Вхождение в урок.
Мы –
умные,
Мы –
дружные,
Мы –
внимательные,
Мы
старательные,
Мы
отлично учимся
Все у
нас получится!
Сегодня
у нас на уроке гости и как гостеприимные хозяева окажем им внимание.
Ученица:
Мы рады
приветствовать вас в классе нашем,
Возможно,
есть классы и лучше и краше,
Но пусть
в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет
уютно и очень легко!
Поручено
нам вас сегодня встречать,
Но
начнем, же урок, не будем зря время терять.
 Спасибо!
Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с
удовольствием порадуются за ваши успехи!
2.
Проверка домашнего задания
С.
116 №2
a= 40см
b=100см
c=20см
V=?см3
V=a*b*c
V=40см*100см*20см
V=8000см3
Ответ: V=8000см3
С.116
№3 (в)
В 1
грузовик – 100 кор.по 50кг
В ?
грузовиков – 60т
1)
100*50=5000(кг)-в 1 гр.
2) 60:5=12(гр)
Ответ:
12 грузовиков потребуется, чтобы загрузить 60 тонн саксаула.
3.
Психологический настрой. Слайд 2
Т-с-с-с! Сказка начинается.
Не простая сказка эта,
В ней и сказка, и намек.
В нашей сказке спрятан где-то
Добрым молодцам урок.
Время приближается,
Сказка начинается.
4.
Объявление темы урока.
- Сегодня у
нас необычный урок. Мы побываем в гостях у сказки об Иване Царевиче и Елене
Прекрасной.
В некотором
царстве, в некотором государстве жил был Иван-Царевич с Еленой Прекрасной. Но
однажды злой и страшный Змей Горыныч похитил Елену Прекрасную. И нам сегодня нужно,
во что бы то ни стало, помочь Ивану-Царевичу спасти Елену Прекрасную. А чтобы
мы с вами легко справились с трудностями и испытаниями, которые нас ждут
впереди, работать мы будем под девизом “Один за всех и все за одного”. Слайд 3
- Итак,
отправляемся в сказку.
 Какой
предмет обычно указывает путь героям? (Клубочек)
-
Посмотрите, у меня в руках волшебный клубочек. И он нас привел к камню. На нём
тема нашего урока: “ Устные приемы умножения и деления с числами,
оканчивающимися нулями ”.
Слайд 4
- Как вы
думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Ответы детей)
Итак,
задачи урока:
·
Научить учащихся устным приемам
умножения и деления с числами, оканчивающимися нулями;
·
закрепить умение решать задачи;
·
 закрепить умение решать уравнения.
Слайд 5
- Положите
перед собой лист самооценки и отметьте уровень своих знаний по “Шкале знаний”
на начало урока. (Слайд 6)
Шкала знаний

5.
Минутка чистописания.  Слайд 7
- Итак,
сдвинул камень с места Иван-Царевич и пошел дальше. Перед нами озеро. Кто из
вас самый внимательный? Скажите, на что похожи лебеди, которые плавают в этом
озере. (На 2)
-
Правильно. А какое однозначное число можно составить с помощью этой цифры, а
двузначное, трёхзначное? Четырёхзначное? Пятизначное? Выписываем число красиво
и аккуратно.
22222
6. Устный счёт. Слайд 8, 9
- Пошел
Иван-Царевич дальше. На пути его лес, а в лесу - избушка на курьих ножках. И
стоит та избушка к лесу передом, а к нам задом. Избушка повернется к нам в том
случае, если мы справимся с устным счётом. Закрашиваем только результат
вычислений.

22

28

13

10

50

25

5

9

36

60

80

30

33

40

34

12

70

3

57

46

89

84

1000:100=
  560:8=
(5+5)*5=
  600:50=
2500:100=
  210:70=
(100-10):10=
3600:60=
400:5=
2100:70=
800:20=

Проверка.
7.
Работа над темой урока. Слайд 10
- Избушка
повернулась, и теперь нам предстоит встреча с ее хозяйкой -  с Бабой Ягой.
- Итак,
Баба Яга требует решить и объяснить запись и приемы  вычисления. Давайте
справимся с этим заданием.
С. 118 №
2
24:6=4
4*6=24
240:60=24дес.:6дес.
=4                                           4*60=240
2400:600=24
сот.:6 сот.=4                                      4*600=2400
24000:6000=24тыс.:6тыс.=4
4*6000=24000
При делении
чисел, оканчивающихся нулями, на числа, оканчивающиеся нулями, удобно сначала
отбросить поровну нули в делителе и делимом, а затем выполнить деление.
240000:6000=240:6=40
8.
Работа по теме урока
- Пошёл
дальше Иван – Царевич, а навстречу ему Змей Горыныч.
Слайд 11
- Поможем
Ивану – Царевичу справиться со Змеем. Решим примеры.
С. 119
№4

20*800=16000
80*400=32000
12*900=10800
5*7000=35000
15*3000=45000
9000/300=30
12000/300=40
27000/300=90
21000/300=70
24000/300=80

Слайд 12
- Молодцы,
совместными усилиями мы помогли Ивану-Царевичу справиться со Змеем Горынычем.
Недаром, девиз нашего урока: “Один за всех и все за одного”.
9.
Физминутка.
  Выполняется
зрительная гимнастика.
Прилетела
птичка,
Села на
указку.
Постарайтесь
вслед за ней
Пробежаться
глазками.
Дети следят
за птичкой, укреплённой на конце указки. (Движения по кругу в одну, а затем в
другую сторону, вверх, вниз, вправо, влево, “ленивые восьмёрки”).
 10. Работа над пройденным материалом.
-
Посмотрите у птички для нас записка.  Слайд 14  Нужна помощь Елене
Прекрасной. Но для этого нам надо решить задачи.
С. 120 №6
(б)

Скорость

Время

Расстояние

23м/мин

60
  мин

?м

23*60=1380(м)
Ответ: S=1380
метров.
Слушают
голос Бабы - Яги.
Задача
от Бабы – Яги.
Я собрала 5 тонн яблок. Кощею отправила 1375 кг яблок,
а Змею Горынычу на 500 кг больше, чем Кощею. Остальные яблоки отправила Лешему.
Сколько килограммов яблок я отправила Лешему?
Кощею – 1375 кг
Змею
Горынычу - ?,на 500 кг больше, чем                    - 5 т.
Лешему -
?кг
1)
1375+500=1875 (кг)
2)
5000-1375=3625 (кг)
3)
3625-1875=1750(кг)
Ответ:
1750 килограммов яблок отправила Лешему.
Физминутка
- И
отправился Иван-Царевич дальше, а там три замка. Слайд 15, 16, 17 . А птичка
нам шепнула, что Елена Прекрасная находится в том замке, площадь территории
которого больше всего.
- Давайте
вспомним, как найти площадь?
Задание
выполняется по рядам:
1 ряд: 48 м, 5 м (240 м?)
2 ряд: 27
м, 4 м (108 м?)
3 ряд: 19
м, 6 м (114 м?)
- Итак, мы
нашли замок, где находится Елена Прекрасная, но на пути снова препятствие.
Елена Прекрасная выйдет только в том случае, если мы верно решим уравнения.
Слайд 18,
19   Давайте решим эти уравнение. Работа идёт по вариантам:
1 вариант: х:2=39000:3
2 вариант: 500*9*с=45000
11.
Подведение итогов
- Ребята,
подходит к концу наше путешествие. Вы помогли Ивану-Царевичу спасти Прекрасную
Елену. Слайд 20
- А как вы
думаете, почему у нас всё получилось?
- Под каким
девизом мы сегодня работали?   Слайд 21
- Вернемся
к теме сегодняшнего урока. Как она была сформулирована?
 Слайд 22
Рефлексия.
Слайд 23

- Положите
перед собой лист самооценки и отметьте уровень своих знаний по “Шкале знаний”
на конец урока.  Слайд 24
Шкала знаний

Выставление оценок. Домашнее задание с.119 №4, №6 в
Учитель
читает слова:          Слайд 25
Спасибо за старание,
Ведь главное – желание,
А навык и умения
С годами к вам придут.
Урок
завершается с тёплым настроением. Дети встают.

Начало урока было
максимально доброжелательным, искренним и открытым. Начало урока было
организованным. Класс к уроку был подготовлен. Дети в течение всего урока
показывали хорошую работоспособность.
Учащиеся совместно с
учителем  определили задачи урока. Это было сделано в ходе небольшой беседы,
где учитель помогал детям наводящими вопросами. Так как цели  формулировались
не одним учителем, а  совместно с детьми, то дети вникли в них, и приобретение
знаний стало осознанным. Цели, предложенные детям на урок, соответствовали
программным требованиям,  содержанию материала.
Содержание урока
соответствовало требованиям стандарта.
Структура урока
предложена выше. На мой взгляд,  целям и типу урока она соответствует. Этапы
урока были логически связаны, плавно переходили один в другой. На каждом из
этапов подводились итоги. Учащиеся совместно с учителем по каждому мини-этапу
урока делали выводы.  Время распределялось на отдельные этапы по-разному в
зависимости от того, какой из них являлся основным. На мой взгляд, оно было
распределено рационально. Начало и конец урока были организованными. Темп
ведения урока был оптимальным.
Основной этап урока –
объяснение нового материала. Этот этап был главным, поэтому основное время было
уделено именно ему.
 Изложение нового
материала было логичным, грамотным, на высоком теоретическом  и одновременно
доступном для детей уровне. Главные мысли по теме всегда учителем выделялись.
С целью проверки усвоения
знаний проведен  контроль. На этом этапе учащимся было предложено решить
примеры на числа оканчивающимися нулями. В конце урока было сделано
возвращение  к целям, которые  рассматривались в начале урока.
После этого был подведен
итог урока и ученикам предложено домашнее задание. Домашнее задание было
закрепляющего, развивающего характера. На мой взгляд, оно было посильно для
всех  детей.
Содержание урока было
оптимальным,  методы обучения – словесный.
Учащиеся на уроке были
активными. Они показали умение продуктивно работать,  делать выводы по
увиденному, умение анализировать и обобщать свои знания. Также дети показали
наличие навыков самоконтроля.
Класс к уроку был
подготовлен.
На мой взгляд, урок
целей  достиг.

file_name: Урок математики4 класс.doc

alt: Урок математики Дата: 28.11.2015 г

alt: Мы старательные, Мы отлично учимся

alt: В нашей сказке спрятан где-то

alt: Ответ: S =1380 метров. Слушают голос

alt: Слайд 22 Рефлексия. Слайд 23 -


extracted_text:
Календарно
- тематическое планирование коррекционной работы учителя-логопеда                        в
старшей  группе с детьми с ОНР (по О. С. Гомзяк)

Неделя

Лексическая тема

Лексико-грамматический
  строй речи

Фонетико - фонематическая сторона речи

Связная речь

                                                                                II период обучения
(декабрь, январь, февраль)

Декабрь

1

Ателье

Образование
  прилагательных от существительных; закрепление умения согласовывать
  числительные два и пять с существительными

Звук и буква Т
Познакомить со
  звуком и буквой Т; научить характеризовать звук Т по акустическим и
  артикуляционным признакам, анализировать прямые слоги. упражнять в выделении
  звука Т в конце и начале слов. Развивать фонематические процессы; воспитывать
  умение внимательно слушать педагога, выполнять поставленную задачу

Пересказ
  адаптированного рассказа Н. Носова «Заплатка» с использованием предметных
  картинок

2

Зима. Зимние забавы

Закрепление
  употребления предлогов движения в, из, от, по, к; учить подбирать
  родственные слова; образовывать глаголы прошедшего времени.

Звук Ть. Буква Т
Познакомить со
  звуком Ть и его характеристикой; развивать фонематические процессы; упражнять
  в звуковом анализе слогов; упражнять в делении слов на слоги; упражнять в
  определении места звука в слове. Познакомить с понятием «согласный мягкий
  звук». Формировать навык контроля над правильным произношением поставленных
  звуков. Развивать мелкую моторику пальцев

Пересказ
  рассказа «Общая горка», составленного по картине с проблемным сюжетом

3

Мебель. Части мебели

Развивать
  умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже;
  учить подбирать глаголы к существительным; закреплять навык употребления
  существительных в род. падеже.

Звук и буква К
Познакомить
  со звуком К и способом его характеристики по акустическим и артикуляционным
  признакам; познакомить с буквой К.
Закреплять понятия:
  гласный, согласный твердый звуки; упражнять в определении места звука в
  словах; упражнять в звуковом анализе слогов с выкладыванием схемы. Воспитывать
  умение выслушивать вопрос и  давать ответ полным предложением.

Пересказ
  русской народной сказки «Три медведя» с элементами драматизации

4

Семья

Учить
  подбирать антонимы; закреплять знания о родственных словах; развивать
  понимание логико-грамматических конструкций

Звук Кь. Буква К
Научить различать
  звуки К — Кь по акустическим и артикуляционным признакам. Упражнять в делении
  слов на слоги; учить определять место звука в словах; упражнять в звуковом
  анализе прямых и обратных слогов; развивать умение составлять предложения и
  анализировать их. Воспитывать умение выслушивать ответы своих товарищей.

Составление
  рассказа «Семейный ужин» по серии сюжетных картин (с элементами творчества)

5

Новогодний праздник

Умение
  подбирать прилагательные к существительным; упражнять в употреблении предлога
  без и им. существительных в различных падежах.

Звуки Кь – К. Буква К
Научить различать
  звуки К — Кь по акустическим и артикуляционным признакам. Упражнять в делении
  слов на слоги; упражнять в выделении звуков из слов. Воспитывать самоконтроль
  за вновь поставленными звуками. Развивать дыхание, голос и мимическую
  мускулатуру лица; координацию речи и движения, чувство ритма. Воспитывать
  желание выполнить все задания до конца.

Составление
  рассказа «Новый год на пороге» по серии сюжетных картин с продолжением сюжета

Январь

1

Каникулы

2

3

Зимующие птицы

Образовывать
  глаголы и закреплять знания о голосах птиц; образовывать прилагательные и
  существительные с помощью уменьшит.-ласкат. суффиксов; закреплять
  употребление существительных в им. и род. падежах мн.ч.

Звук и буква Б
Познакомить
  со звуком Б и научить характеризовать его с опорой на различные виды
  контроля. Развивать фонематические процессы; упражнять в делении слов на
  слоги; Развивать общую и мелкую моторику, дыхательные и голосовые функции.
  Воспитывать умение правильно обращаться с раздаточным материалом.

Составление
  описательного рассказа о птицах с использованием схемы

4

Дикие животные зимой

Образование
  притяжательных прилагательных; практическое употребление в речи простых
  предлогов на, с, под, над, за

Звук Бь. Буква  Б
Познакомить со
  звуком Бь и буквой Б; научить характеризовать звук Бь по акустическим и
  артикуляционным признакам. Развивать
фонематические
  процессы; закреплять понятия: слог, слово, предложение; упражнять в выделении
  звука Бь в конце и середине слов. Воспитывать настойчивость, волю.

Пересказ
  рассказов Е. Чарушина «Кто как живёт: заяц, белка, волк» (пересказ близкий к
  тексту)

Февраль

1

Почта

Согласование
  имён числительных два и пять с существительными; согласование
  существительных с глаголами ед. и мн. ч.

Звук и буква Э
Познакомить со звуком и буквой Э;
  научить характеризовать звук Э по акустическим и
артикуляционным
  признакам. Упражнять в делении слов на слоги; упражнять в звуковом анализе
  прямых и обратных слогов. Воспитывать интерес к занятию, доброжелательные
  взаимоотношения

Пересказ
  рассказа «Как мы общаемся», составленного по сюжетным картинам

2

Транспорт. ПДД

Образование
  приставочных глаголов движения; употребление им. существительных в форме
  косвенного падежа.

Звуки Гь – Г. Буква Г
Познакомить со
  звуками Г и Гь, научить давать их сравнительную характеристику, развивать
  умение делить слова на слоги; упражнять в звуковом анализе слогов и слов,
  воспитывать самоконтроль за вновь поставленными звуками. Развивать общую,
  мелкую и артикуляционную моторику; координацию речи и движения

Пересказ
  рассказа Г. Цыферова «Паровозик с использованием опорных предметных картинок»

3

Комнатные растения

Употребление
  глаголов в прошедшем времени; подбор сходных и противоположных по значению
  слов; выделение из текста однокоренных слов

Звук  Ль. Буква  Л
Познакомить со
  звуками Л и Ль, научить давать их сравнительную характеристику, развивать
  умение делить слова на слоги; упражнять в звуковом анализе слогов и слов,
  воспитывать самоконтроль за вновь поставленными звуками. Развивать общую, мелкую
  и артикуляционную моторику; координацию речи и движения

Составление
  рассказа по сюжетной картине «В живом уголке»

4

Наша армия

Образование
  прилагательных от существительных; согласование числительных с
  существительными

Звук и буква Ы
Познакомить со
  звуком Ы и буквой Ы; научить характеризовать звук Ы. упражнять в делении слов
  на слоги, предложений на слова; развивать фонематические процессы;
  Воспитывать навык самоконтроля над произношением поставленных звуков.

Пересказ
  рассказа Л. Кассиля «Сестра»

file_name: Тематическое планирование в старшей группе с ОНР 2 период.docx

alt: Зима. Зимние забавы Закрепление употребления предлогов движения в, из, от, по, к ; учить подбирать родственные слова; образовывать глаголы прошедшего времени

title: Календарно-тематическое планирование коррекционной работы учителя-логопеда в старшей группе с ОНР 2 период (по О. С. Гомзяк)


extracted_text:
1 План-конспект урока «Величины. Длина»

Предмет: Математика
Класс: 1
Учитель: Морозова Юлия Игоревна
Тема: «Величины. Длина»
Цель: Систематизировать знания детей
о единицах длины, познакомить со способами перевода единиц длины из большей в
меньшую и из меньшей в большую.
Задачи:
Образовательные:
- расширить кругозор и лексику, познакомив с
мерами длины, которые использовались в старину на Руси (шаг, локоть,
ладонь и т. д.);
- подвести учащихся к необходимости применять
единую (постоянную) единицу измерения длины - сантиметр;
- учиться использовать полученные знания в
различных жизненных ситуациях;
Развивающие:
- развивать умение сравнивать предметы;
- развивать умение делать обобщение на основе наблюдения;
- развивать навыки самоконтроля в процессе работы;
-развивать математические способности, интерес к
предмету, логическое мышление, аналитические способности.
Воспитывающие:
- воспитывать у учащихся интерес к математике, творческий подход
к работе;
- воспитывать культуру речи, культуру общения
Оборудование: доска,
учебник, тетрадь.

Ход урока
1.Мотивирование к учебной деятельности.
         Здравствуйте,
ребята. Сегодня нас ожидает очень интересная работа. Давайте улыбнемся друг
другу, пожелаем, чтобы урок прошел позитивно и легко.
         Садитесь.
Проверили осанку.
         Чтоб
отлично шел урок, по играем мы четок. Поднимайтесь ребятки и все все повторяем
за мной. Никто не спит. Нам нужно как следует размяться, для того чтобы в наши
головки поместилось много знаний.

2.Физкультминутка.
Дует ветер с высоты
Дует ветер с высоты.
Гнутся травы и цветы.
Вправо-влево, влево-вправо
Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны.)
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте. (Прыжки.)
Выше! Веселей! Вот так.
Переходим все на шаг. (Ходьба на месте.)
Вот и кончилась игра.
Заниматься нам пора. (Дети садятся.)
         3.Актуализация
знаний.
Устный счет.
Итак, начинаем урок математики. Ребята, сегодня на уроке вы
узнаете  много нового и интересного, хотите? Тогда сначала  повторяем
то, что знаем:
v
Хором посчитайте от 1 до 10 и обратно; от 2 до 7; от 8
до 5; от 6 до 9 (если дети допускают ошибки при счете, считаем ещё раз)
v
Задачи в стихах: (выбрать выражение, соответствующее решению
задачи; выражения заранее написаны на карточках)
·
Серый ёж по лесу шёл,

                На обед грибы нашёл:

                Пять – под берёзой,

                Два – под осиной.

                Сколько их будет в
плетёной корзине?  (5+2=7)
Как-то четверо ребят
С горки покатились.
Двое в саночках сидят.
Сколько в снег свалились?  (4 -2 =2)

        Шесть весёлых
медвежат
        За малиной в
лес спешат.
        Но один малыш
устал,
        От товарищей
отстал.
        А теперь
ответ найди –
        Сколько мишек
впереди?  (6-1=5)

Яблоки в саду поспели.
Мы отведать их успели.
Пять румяных, наливных,
Три зелёных. Сколько их?  (5+3=8)
Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями. Числовой
ряд мы  не зря вспомнили и эти знания нам сегодня ещё пригодятся.

4.Постановка темы.
Ребята, вас впереди ждёт
интересное математическое открытие, хотите побыть сегодня учеными-математиками?
Тогда за дело. У вас на парте у каждого лежит полоска, рассмотрите её, сравните
с полоской соседа по парте. Что можно о них сказать? Какие в них сходства?
(Дети сравнивают и отвечают на вопросы).
         Ребята, чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую
мерку для измерения этой длины. Для этого и существуют во всем мире единые меры
длины. И одна из них – это сантиметр. (На доске  карточка «САНТИМЕТР
(СМ)»).
-  Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня
научиться? (Ответы детей).
5.Обьяснение новой темы.
Работа с учебником.
Учебник стр 1 упр 1 и 4
(см. Приложение А рис.1)
Итак, мы сегодня молодцы,
а значит мы можем не много отвлечься
6.Физкультминутка
         Лепестки
Выросли в саду цветки, (Руки плавно
поднять верх, потянуться.)
Распустили лепестки.
Вдруг повеял ветерок — (Легкий бег.)
Закружился лепесток.
Ветерок их оторвет
И на землю вновь вернет. (Присели.)
         7.Первичное закрепление пройденного материала.
            (Для
детей подготовлены карточки, на них начерчены по три линии разной длины, они
должны ее измерять линейкой и написать ответ, так же на карточке, нарисована
фигура которой нужно измерять все стороны и написать ответы возле каждой
стороны)
            Работа с учебником стр 2 упр 2 и
3 (см. Приложение А рис.2)
         8.Рефлексия.
Ребята у меня для вас есть не простое задание, я подготовила
вам 5 треугольников, квадратиков и кружков, они все разной формы, вам нужно
выйти к доске и наклеить все эти фигурки от меньшей к большей. Все
поняли?(Учитель раскладывает фигуры на парте в перемешку, каждый ученик выходит
и клеит одну фигурку).
9.Домашнее задание
Учебник страница 3 упр 6 (см. Приложение рис.3)
         10.Заключение урока. Итоговые слова учителя.
Дети, сегодня мы познакомились с таким понятием как Сантиметр.
Скажите какие предметы мы сможем измерять в сантиметрах?(ответы детей).

file_name: План-конспект урока «Величины. Длина».docx

alt: План-конспект урока «Величины.

alt: Пять – под берёзой,

title: План-конспект по математике "Величины.Длина"


extracted_text:
Статья на тему:  «Формирование положительной учебной мотивации на уроках русского языка и
литературы»
Мотив (от
французского motif) – побудительная сила, причина; от латинского – приводить в
движение, толкать. Мотивация – совокупность мотивов, побуждающих
человека к основной деятельности, процесс действия мотива. Мотивация – это
самая сложная проблема, с которой приходится работать всем педагогам. Высшей
учебной мотивацией ученика является интерес к предмету. Отечественные психологи
подчеркивают, что интеллектуальная активность ребенка в целом направляется и
подчеркивается интересом – именно он оказывает влияние на направленность
внимания и мысли.
    Снижение положительной мотивации школьников -
проблема, которая остается актуальной до сих пор. Снижение мотивации чаще всего
наблюдается у детей подросткового возраста.
    Важнейшая задача учителя состоит в том, чтобы обучить
детей способам овладения разными видами деятельности, не дать угаснуть интересу
к ним. Для этого необходимо решать следующие задачи:
Формирование положительной мотивации к учебно-познавательной
деятельности при изучении предметов.
Формирование толерантности в учебных взаимодействиях.
Развитие коммуникативной компетенции у обучающихся.
Создание благоприятного психологического климата в учебном
коллективе.
   Чтобы реализовать поставленные задачи, необходимо создать
условия для развития мотивации школьников на каждом уроке, в том числе и на
уроках русского языка и литературы. Этому способствует использование:
Разнообразных форм и методов работы на уроках;
Возможности каждому ученику выступить активным участником
образовательного процесса;
Дифференцированного и индивидуального подходов в обучении;
Приемов развития коммуникабельных навыков, умения работать в сотрудничестве
со сверстниками и самостоятельно.
      Известный дидакт, одна из ведущих разработчиков
проблемы формирования интереса в процессе учебы – Щукина Г.И. считает, что
интересный урок можно создать за счет следующих условий:
Личности учителя (очень часто даже скучный материал,
объясняемый любимым учителем, хорошо усваивается);
Содержания учебного материала (когда ребенку просто нравится
содержание данного предмета);
Методов и приемов обучения.
     В обучении русскому языку и литературе
особую роль играет принцип наглядности. Правильное использование
наглядности на уроках способствует формированию четких представлений о правилах
и понятиях, содержательных понятий, развивает логическое мышление и речь,
помогает на основе рассмотрения и анализа конкретных явлений прийти к
обобщению, которые затем применяются на практике. Для предмета русский язык
значимы элементы наглядно-изобразительного материала, такие как предметные
картинки,  картинки, которые используются при составлении предложений и текстов
различных типов речи, таблицы по пунктуации и орфографии. На уроках литературы
используются  портреты писателей и поэтов, иллюстративный материал к изучаемым
произведениям. Наглядный материал могут сделать и сами ребята. Сделать уроки
русского языка и литературы  красочными  и познавательными часто помогают
выставки рисунков, использование кроссвордов, ребусов, шарад, тестов, схем.
     Использование на уроках современных
информационных технологий способствуют повышению учебной мотивации обучающихся.
 Компьютер используется с самыми разными целями: как средство обучения,
источник информации, способ диагностирования учебных возможностей учащихся,
средство контроля и оценивания качества обучения, для проведения
интегрированных уроков. С точки зрения
учащегося проект – это возможность делать что-то интересное самостоятельное, в
группе, самому. На уроках русского языка школьники могут выполнять разные
проекты: создание словарей, схем, сообщения по истории слов, фразеологизмов,
сочинения на лингвистические темы и многое другое.
    Уроки литературы должны быть яркими, эмоциональными, с
привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием аудио и
видеосопровождений. Всем этим может обеспечить компьютерная техника с ее
мультимедийными возможностями.
    Внедрение новых информационных технологий в учебный
процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи
развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной
работы учащихся.
Включая эти приемы в образовательный процесс,
учитель делает урок интересным, содержательным и увлекательным.
    Многие великие педагоги особое внимание уделяли методу
игры.
Игровые задания положительно влияют на развитие
смекалки, находчивости, сообразительности. Многие игры требуют не только
умственных, но и волевых усилий: организованности, выдержки, умения соблюдать
правила игры.
Игровая
учебная деятельность:
Игра «Классификация». Можно соревноваться двум командам или играть
просто так, не соперничая. Классифицировать можно самые разные множества: ошибки
в диктанте, любой список слов, книги на полке, предметы в школьном расписании,
литературных героев. Главное – чтобы множество было всем известно и четко
ограничено.
Игра «Продолжить ряд». Нужно продолжить ряд, догадавшись,
какая закономерность лежит в его основе. Ответ нужно пояснить.
Вот пример:
ряд  О, Д, Т…(?) Ответ: Ч (даны первые буквы
числительных по порядку: один, два, три…четыре).
 Медведи,
сестры, поросята… Ответ:
например, мушкетеры    (слово, которое вместе с числительным три образует название
художественного произведения).
Игра « Четвертый лишний». В каждом ряду из четырех элементов
нужно назвать лишний – тот, у которого нет качества, характерного для всех
остальных.
·
крик, кричать,
квакать, кукарекать (имя существительное)
·
золото, ураган,
молоко, болото (не содержит полногласных сочетаний)
·
лебедь, воробей,
ворона, попугай (остальные мужского рода).
    Игра «Знаете ли вы, что…?» - эффективный прием на уроках
русского языка и литературы  помогающий настроить обучающихся
   на работу, заинтересовать изучаемой темой.

  Прием «Закончи предложение». Цель:
формирование умения
 оценивания изучаемого объекта, высказать свое собственное
суждение и отношение. Например, «самым интересным на занятии  для меня было…».
«Взаимоопрос» – ученики опрашивают друг друга.

Коллективная учебная деятельность. Организация работы в
группах:
«Лови ошибку» (ученики
получают серию цитат со ссылкой на авторов. Определяют, в каком случае цитата
не могла принадлежать данному автору. Доказывают свое мнение).
«Мозговой штурм» (предложите идею оригинального
памятника Мцыри. Обсуждение идей позволяет еще раз вспомнить и проанализировать
характер героя, события его жизни).
«Театрализация». Благодатный прием на уроках
литературы, ведь, чтобы понять, как играть того или иного героя, необходимо
“почувствовать” героев, эпоху создания произведения.
      Мотивация оказывает самое большое влияние на
продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности.
Положительная мотивация является основой успешности урока, толчком к
самореализации каждого учащегося на уроке, главной движущей силой, формирующей
интерес к уроку.
Выводы:
1) мотивация является особо важным и специфичным компонентом
учебной деятельности;
2) через мотивацию формируется определённое отношение обучающихся
к учебному предмету и осознаётся его ценностная значимость для личностного
развития;
3) через формирование положительной мотивации можно
значительно улучшить качественные показатели познавательных процессов.

alt: Статья на тему: « Формирование положительной учебной мотивации на уроках русского языка и литературы»

alt: 1) мотивация является особо важным и специфичным компонентом учебной деятельности; 2) через мотивацию формируется определённое отношение обучающихся к учебному предмету и осознаётся его ценностная значимость…