extracted_text:
Внеклассное занятие для
учащихся 2 класса
по произведению  Ю. Дмитриева «Что такое лес?»

Цель: Обогащать
сознание детей таким содержанием, которое способствует накоплению представлений
об экосистеме «Лес»
Задачи:
Образовательные: уточнить представление
детей о том, что лес - это живой единый организм, который мы должны беречь;
учить анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях
в природе.
Развивающие : развивать умение видеть красоту окружающего мира.
Воспитательные: воспитание любви и
бережного отношения к родной природе, чувства гармонии и красоты природы;
уважительного отношения к обитателям леса.
Ход
занятия:
-Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. А
куда-отгадайте.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом -
Чудеса увидишь в нем. (Лес.)
-Да, мы отправляемся в лес ,а значит
будем говорить о…..
 Звучит мелодия Поля Мория «В мире животных». На фоне
приглушенной музыки читает стихотворение.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое.
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва.
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг…? (Природа)
-О чем же мы будем сегодня говорить?( о природе) Ребята, любите ли вы
природу? Но мало только любить природу, надо уметь относиться к ней бережно.
Люди, к сожаленью, не всегда задумываются над этим. Если мы говорим о природе,
то прежде всего имеем в виду лес.
 Давайте посмотрим, какие вы знатоки
природы. Отгадайте загадки:
а) Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму листву?
(лиственница)
б) Что делает еж зимой? (спит)
в) Кто был летом рыжий, а зимой становится серый? (белка)
г) У каких деревьев осенью листья красные? (у клена и
рябины)
д) Какой зверь похож на ежа? (дикобраз)
 е) Какие цветы расцветают весной первыми? (мать – и –
мачеха, подснежники)
ж) Какая птица выводит птенцов зимой?(клёст)
 з.) Какие птицы весной прилетают первыми? (грачи)
и.) Какая перелётная птица не строит гнезда и не выводит
птенцов? (Кукушка.)
 й.) Как называются птицы, которые остаются зимовать?
(Зимующие)
 к.) Летучие семена - парашютики этого травянистого
растения далеко разносятся летним вечерком? (Одуванчик)
л.) Какое животное спать ложится осенью, а встает весной?
(медведь)
Молодцы!
-Ребята, как вы думаете, что такое лес?
 (Деревья,
растения, животные, насекомые).
- А как вы думаете, могут в лесу быть только одни деревья? Или
если в лесу не будет, например, птиц и насекомых - это будет лес? Чтобы нам это
узнать, я расскажу вам историю, которая случилась с одним художником. Садитесь
поудобнее и слушайте.
Чтение сказки Ю. Дмитриева «Что такое лес?»
«Жил-был художник. Однажды решил этот художник нарисовать лес.
«А что такое лес?» - подумал он. «Лес - это ведь деревья». Взял он кисти и краски и стал
рисовать. Нарисовал березы, осины, дубы, сосны, ели. Очень хорошо получились у
него деревья. И так похожи, что казалось, вот-вот пробежит ветерок - и
затрепещут листочки на деревьях.
А в углу картины художник нарисовал маленького человечка с большой
бородой - старичка Лесовичка. Потому что в каждом лесу обязательно должен быть
Лесовичок.
Повесил художник картину на стену, полюбовался ею, и уехал куда-то.
А когда приехал, то увидел на своей картине вместо зеленых елочек и кудрявых
березок одни сухие стволы.
- Что случилось? - удивился художник. - Почему засох мой лес?
- Какой же это лес? - вдруг услышал художник. - Тут только одни деревья.
Посмотрел художник на картину и понял, что это старичок-Лесовичок с
ним разговаривает.
- Деревья-то ты нарисовал хорошо, да вот за деревьями леса не
увидел. Разве может
быть лес из одних деревьев? А где кусты, цветы?
- Правильно, - согласился художник, - такого быть не может.
И принялся рисовать новую картину. Он
опять нарисовал деревья, а рядом кустики, а на земле, среди зеленой травы -
множество ярких цветов.
- Вот теперь хорошо, - похвалил сам себя художник, - вот теперь
получился настоящий лес!
Но прошло немного времени, и деревья
опять стали чахнуть.
- Это потому, что ты забыл нарисовать
грибы - сказал Лесовичок.
- Да, позабыл - согласился художник.
- Грибы должны быть обязательно - сказал
Лесовичок.
И художник
нарисовал грибы.
Но лес продолжал чахнуть.
- А потому лес гибнет, - сказал
Лесовичок, - что нет в нем насекомых.
Художник взял кисти и на цветах, на листьях, на траве появились
яркие бабочки, разноцветные жуки.
«Ну, теперь все в
порядке», - решил художник и опять куда-то уехал. А когда снова увидел
свою картину, то
не поверил глазам: вместе пышного ковра травы и цветов на картине
была лишь обнаженная земля и голые деревья.
Художник подошел к картине
и… отшатнулся - все на ней было покрыто несметными полчищами
жуков и гусениц.
- Это ты виноват! - закричал художник Лесовичку, - ты велел нарисовать насекомых! А они
съели весь лес.
- Конечно, и даже меня чуть не съели -
ответил Лесовичок.
- Что же делать! - воскликнул художник - Неужели я никогда не нарисую настоящего
леса?
- Никогда, - сказал старичок - если не
нарисуешь птиц. Потому что настоящий лес не может быть без птиц.
Художник не стал спорить и опять взялся за краски и кисти. Он
нарисовал новый красивый лес, а на ветвях деревьев появились веселые птицы.
Долго работал художник, но когда он, наконец, собирался положить кисти,
решив, что картина закончена, Лесовичок сказал:
- Мне нравится этот лес. И я не хочу,
чтобы он опять погиб.
- Но почему он должен погибнуть, здесь
все есть.
- Не все, - сказал Лесовичок. - Нарисуй
животных.
И художник
нарисовал.
Он окончил работу, когда было уже совсем темно. Художник хотел зажечь свет,
чтоб посмотреть, что у него получилось, но вдруг услышал какие-то попискивания,
шорохи.
- Вот теперь это настоящий лес, - сказал Лесовичок, - теперь он
будет жить. Потому
что здесь есть все: и деревья, и травы, и грибы, и цветы, и птицы, и
животные. Это - лес».
Вопросы по содержанию
сказки:
-Что нового вы узнали о лесе из рассказа?
-Что произошло с лесом на картине художника, когда он нарисовал только деревья в лесу?
(Лес погиб).
-Какой совет дал Лесовичок в первый раз?
(Нарисовать кусты,
цветы и грибы).
-Теперь на картине были деревья, трава,
кусты и грибы, а лес опять стал чахнуть. Отчего же лес завял во второй раз?
(Не было насекомых).
-Каких насекомых, которые живут в лесу,
вы знаете?
-Художник послушал совет Лесовичка и нарисовал насекомых, а лес
опять погиб. Почему лес погиб в третий раз?
(Развелось
много насекомых, и они съели все деревья, кусты и траву).
-Как же помочь лесу? Чего в лесу не
хватает теперь?
(Птиц, которые питаются
насекомыми).
 -А какие животные тоже питаются
насекомыми? (Еж,
лягушка).
Вот поэтому Лесовичок посоветовал
нарисовать и птиц и животных
А как вы думаете, почему, когда в лесу
нет травы, птиц или насекомых, то лес погибает?
- Дети, я думаю, Лесовичок был бы доволен вашими ответами.
       Коллективная
аппликация «Спасем дерево».
- Ребята,
посмотрите, художник нарисовал еще одну картину. Что на ней изображено?
(Дерево). Но художник опять сделал что-то не правильно и дерево погибает. Что
нужно для того, чтобы ожило наше дерево? ( Его надо согреть,полить, порыхлить
).
 -Давайте
наклеим  изображение солнца, тучки и капелек дождя, червячков. (выполняют
работу)
-А теперь
давайте скажем  дереву ласковые слова и наклеивают листики.
- Вот и
ожило, зазеленело наше деревце, а мы ему в этом помогли. Давайте пообещаем, что
будем так же бережно и заботливо относиться ко всему, что нас окружает, будем
любить и уважать матушку-природу, и тогда она тоже будет любить нас.
-Ребята! Мы
уже много знаем с вами о том, что природу надо беречь. А умеем ли мы правильно
вести себя во время прогулок на природе? Давайте вспомним правила, которые
нужно знать, чтобы сохранить природу.
- Не
разорять птичьи гнезда.
- Не
разорять муравейники.
- Не рвать
цветы.
- Не
шуметь.
- Не
разжигать костер.
- Не
оставлять мусор.
-Не режь
кору деревьев.
-Разгадайте кроссворд "Дары леса".
По
горизонтали:
2.
Невысок и коренаст.
Поглядеть решил на нас.
Приподняв с утра под елками.
Лист с прилипшими иголками. (Гриб)
4.
Растут на ветках группками,
Покрытые скорлупками. (Орехи)
5.
Не балует дуб детей.
Одевает без затей:
Все в его семейке
Носят тюбетейки. (Желуди)
6.
Каждой весною
Лапы еловые
Старые лампы
Меняют на новые. (Шишки)
По вертикали:
1.
Чем больше колец,
Тем старше жилец. (Дерево)
3. Ловит солнышко лучистое,
Зрея на опушке.
Покраснеет - и душистая
Попадает в кружки (Земляника)
- Земля - наш дом, нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим
воздухом. Все на этой земле должно быть нам родное: и маленький ручеек, и
кудрявая береза. А вокруг столько жестокости, равнодушия к природе. Леса, реки,
луга оказываются на краю гибели. И наша задача - предотвратить все это. Больших
проблем вам пока не решить, но кое - что вы можете сделать: посадить дерево,
ухаживать за рощей, подкармливать птиц и зверей зимой, взять под охрану
муравейник, поляну. Тогда лес отблагодарит вас своей щедростью.
-Вот и подошла к концу наша
встреча.
«Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей.
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей.
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить ее спеши:
Она - твой давний добрый лекарь,
Она - союзница души.
Не жги ее напропалую,
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она - одна.
(В. Шефнер)

file_name: Внеклассное занятие.docx

alt: О чем же мы будем сегодня говорить?( о природе )

alt: Повесил художник картину на стену , полюбовался ею, и уехал куда-то

title: Внеклассное занятие для учащихся 2 класса по произведению Ю.Дмитриева "Что такое лес".


extracted_text:
Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение детский сад «Теремок» г. Николаевска Волгоградской
область
«Создание условий для расширения
участия семьи в воспитательной
деятельности
образовательной организации»
Малышева Елена Александровна
ТЕМА: «Создание условий для расширения
участия семьи в воспитательной деятельности образовательной организации»
Цель:
Объединение усилий семьи и
детского сада в духовнонравственном развитии дошкольников, создание единого
контекста воспитания и развития на основе общности целей, содержания и
педагогических технологий.
Задачи: 1.Повысить
профессиональную компетентность педагогов по духовно- нравственному воспитанию
дошкольников.
2.
Воспитывать у детей чувство любви и привязанности к семье, малой
Родине, родной стране.
3.
Расширять представления о культуре, православных
праздниках,народных традициях своего народа и семейных ценностей.
4.
Способствовать формированию духовно – нравственных качеств в
процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость,
общительность, дружелюбие, толерантное отношение к другим культурам и религиям.
5.
Вовлечь родителей в образовательную деятельность по
духовно-нравственному воспитанию детей.
6.
Расширить связи с общественными организациями по данному вопросу.

     В настоящее время развитие духовно-нравственной культуры
является приоритетным направлением отечественного образования.     Дошкольный
возраст – важнейший этап в развитии ребёнка. Именно в этот период ребёнок
приобщается к миру общественных ценностей. Именно в этом возрасте ребёнок
входит в этот огромный, удивительный и прекрасный мир. Только в дошкольном
возрасте закладывается основа системы духовно - нравственных ценностей, которая
будет определять отношение взрослого человека к миру и его проявлениям во всем
его многообразии. У дошкольника формируются основы отношения к себе, к близкому
окружению и к обществу в целом. В процессе духовно нравственного воспитания
углубляются и расширяются понятия о родных людях в семье, прививаются навыки
доброжелательного общения со сверстниками, даются представления о
непосредственном (дом, двор, улица, город) и далеком окружении (край, страна).
Нравственное воспитание дошкольника - это целенаправленное педагогическое
воздействие по ознакомлению ребенка с нравственными нормами поведения в
процессе различной деятельности.
      В современном обществе проблемы
семьи всем очевидны. Сегодня практически разрушены культурно-религиозные
традиции в семье и обществе, углубляется кризис отцов и детей, рвется связь
поколений родственников в одной семье.
       Нашему саду четыре года, и на
протяжении трех лет мы планомерно проводим работу по духовно-нравственному
воспитанию детей. Участники данной работы воспитатели, дети, родители и
служители храма.
   Большим подспорьем в работе
детского сада над проблемой стало использование нетрадиционных форм работы с
родителями: клуб «Музыкальная гостиная», где в неформальной обстановке,
часто в процессе совместной деятельности, решаются вопросы духовнонравственного
развития детей.
Частый гость нашей «Музыкальной
гостиной» является настоятель Храм Живоначальной Троицы благочинный
Николаевского округа протоиерей Владимир Гогалюк. В совместной работе
организуются и проводятся православные  праздники. Такие как «Покрова»,
«Троица», «Пасха», «Рождество», «Яблочный спас» и др.
Целью таких праздников, является
приобщение воспитанников и родителей к истокам народной  православной
культуры,  восстановление  традиционного уклада. К праздникам   организуются
выставки работ педагогов, семейные работы. На каждом празднике родители  -
участники конкурсов, игр и выступлений.
Наш детский сад совместно с родителями принимает активное
участие, занимает призовые места в конкурсах, которые организует Храм для
образовательных учреждений.
Семья – общество в миниатюре.
Именно в семье происходит становление
человека –личности, и именно в семье сохраняются и передаются нравственные
духовные обычаи и ценности, именно родители ответственны за воспитание детей.
    Особенное место в
духовно-нравственном развитии является воспитание чувства патриотизма. Это
любовь к родным местам, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и
гордость за свой народ, и желание приумножить богатство своей страны. Но
начинает формироваться чувство патриотизма у дошкольников с любви к своему
ближайшему окружению, с любви к своей семье. Именно в семье закладываются
основы патриотизма духовнонравственных ценностей, семейных традиций,
взаимоотношений в семье.
    Ежегодно проводится фестиваль
патриотической песни "Этих дней не смолкнет слава"!
Это яркий красивый праздник широкого
масштаба, на котором присутствовали не только взрослые и воспитанники нашего
детского сада, но и были приглашены гости. Открытие фестиваля началось с
торжественного исполнения главной песни страны - гимна России. Дети пели песни
о Родине, о мечтах мальчишек стать солдатами, о защитниках отечества, о войне,
и конечно же о мире!  Участники фестиваля исполнили песни, которые были, есть и
будут ярчайшей страницей духовного богатства нашей Родины, наполненной
надеждой, несокрушимым оптимизмом и глубокой любовью и уважением к нашему
героическому прошлому. Выступление наших гостей не оставили никого
равнодушными, зал дружно подпевал знакомые песни "Катюша",
"Огонек" и другие и коснулись души и сердца каждого присутсвующего в
зале.   Трудное военное время и радость победы, обо всем об этом рассказали в
своих выступлениях учащиеся кадетского класса, знания о великой отечественной
войне, ребята получили прежде всего от своих прабабушек и прадедушек, которые
пережили эти страшные события, от мам и пап, которые сохраняют память о своих
предках и конечно же огромная работа по патриотическому воспитанию проводится
в детском саду, каждый педагог считает своим долгом научить ребенка любить свою
родину, хранить память и защищать родную землю.
   С помощью музыки и песен обогащают
патриотическое воспитание подрастающего поколения, и данный фестиваль яркое
тому подтверждение.
   В конце  праздника все участника
фестиваля со слезами на глазах спели песню  "День победы" и в
завершении этого торжественного мероприятия были вручены всем участниками
памятные сувениры,
"Голубь с георгиевской лентой - как символ мира и
добра!»

         Особенно хочется
выделить проведение ежегодного фестиваля народного творчества «Я, ты, он, она -
вместе дружная семья!».
Фестиваль народного творчества всегда
проходит эмоционально, весело, ярко, впечатления от него остаются надолго.
Исполнение народных песен и танцев
 Дети совместно с родителями с
удовольствием исполняют песни на казахском, корейском, азербайджанском,
украинском, татарском и на русском языках, а так же народные танцы.
    Данное мероприятие имеет огромное значение не только
для детей и родителей, но и для педагогов, ведь совместная деятельность всех
участников воспитательного процесса даёт безграничные возможности развития творческого
потенциала, партнёрских отношений и целостного, индивидуального развития
личности ребёнка.
  Не забываем мы и о представителях старшего поколения.
Частые гости в нашем саду ветераны вооружённых сил РФ, представители совета
ветеранов Савченко С.Н., Бахарев А.Ю.
  Так же наш детский сад тесно сотрудничает с кадетами
полицейского класса МОУ СШ № 1. Учащиеся совместно с воспитателями регулярно
проводят мероприятия по безопасности движения, так же оказывают помощь в
подготовке и проведению патриотических мероприятий.
 Общие дела, реализуемые совместно с
родителями, должны строиться по
принципу, когда семья и Детский сад не заменяют, а дополняют друг друга.
Семья занимает центральное место в сознании ребёнка, а наша
задача состоит в том, чтобы помочь родителям осознать, что в первую очередь
именно в семье должны сохраняться и передаваться духовные и нравственные
ценности, традиции и обычаи.
    «Как
у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник
укрепляет корни, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении
нескольких десятилетий, так учитель должен заботиться о воспитании у своих
детей чувства безграничной любви к Родине».
В.А. Сухомлинский

file_name: ПОКРОВСКИЕ ЧТЕНИЯ (pdf.io).pdf

музыка

group: Дисциплины

tags: нравственность


extracted_text:
Первичная учетная документация по кассовым операциям.

Касса принимает наличные деньги по приходным кассовым
ордерам, подписанным главным бухгалтером. При этом кассиром выдается квитанция,
также подписанная кассиром и главным бухгалтером. Выдача наличных денег
производится по расходным кассовым ордерам или платежным ведомостям. Документы
на выдачу денег подписывают руководитель и главный бухгалтер. Если на
прилагаемых к расходным кассовым ордерам документах имеется разрешающая подпись
руководителя предприятия, то тогда его подпись на расходных кассовых ордерах не
обязательна. Приходные и расходные кассовые ордера имеют следующие реквизиты,
которые заполняются шариковой ручкой или печатающим устройством: наименование
предприятия; его идентификационный код; номер кассового ордера; дата
составления; корреспондирующий счет; код аналитического учета; сумма цифрами и
прописью; код целевого назначения; от кого принято или кому выдано (фамилия,
имя и отчество); ссылка на основание и перечень приложений к данному кассовому
ордеру. Выписываются кассовые ордера бухгалтером и до передачи их в кассу
регистрируются в Журнале регистрации приходных и расходных кассовых ордеров с
присвоением им порядковых номеров. Расходные кассовые ордера, оформленные на
основании платежных ведомостей на выплату заработной платы, регистрируются
после ее выдачи. Подчистки и исправления в кассовых ордерах не допускаются.
Журнал регистрации построен таким образом, что по его
данным контролируется целевое назначение полученных и израсходованных наличных
денежных средств предприятием, присваиваются номера кассовым ордерам,
проверяется полнота произведенных кассиром операций и контролируется соблюдение
лимита остатка денежных средств в кассе предприятия на конец рабочего дня.
Прием и выдача денег по кассовым ордерам  может
производиться только в день их составления. При завершении операций кассир
обязан подписать кассовые ордера, а приложенные к ним документы погасить
штампом или надписью: приходные “получено”, расходные “оплачено” с указанием
числа, месяца, года. Таким же образом погашаются и кассовые ордера. После
обработки кассовых документов кассир вносит записи в кассовую книгу. Каждое
предприятие может иметь только одну кассовую книгу. Листы в книге нумеруются,
прошнуровываются и опечатываются печатью предприятия. На последней странице
книги делается надпись количества пронумерованных страниц и проставляются
подписи руководителя и главного бухгалтера.
Записи в кассовой книге ведутся в двух экземплярах
через копировальную бумагу. Вторые экземпляры должны быть отрывными, они служат
отчетом кассира. Подчистки и неоговоренные исправления в кассовой книге
запрещаются, исправления, сделанные корректурным способом, заверяются подписями
кассира и главного бухгалтера.


extracted_text:
Формирование
умений младших школьников решать текстовые задачи

Текстовые задачи, включенные в начальный курс математики,
призваны решать триединую задачу обучения математике: способствовать усвоению
математических знаний, формированию и воспитанию личностных качеств младших
школьников, развитию их психических процессов. С помощью текстовых задач
учитель раскрывает сущность теоретических положений, отрабатывает умения
выполнять вычислительные приемы, устанавливает межпредметные связи и
демонстрирует приложение математических знаний и умений к решению жизненных
задач.
Текстовые задачи, включенные в начальный курс математики,
классифицируются по различным основаниям. Это позволяет с методической точки
зрения так построить учебно-воспитательный процесс, что практически любой
младший школьник имеет возможность усвоить связи, правила и законы, лежащие в
основе выбора действий для решения задачи.
С целью формирования и дальнейшей отработки умений и
навыков, предусмотренных программой, учитель использует широкий арсенал
методических средств управления учебно-воспитательным процессом. Школьников
знакомят
· с различными способами наглядного представления текстовой
задачи,
· с различными способами решения основных видов типовых
задач,
· с различными приемами выполнения каждого из этапов
решения задачи и пр.
Для работы над задачей на уроках используют различные
методы обучения. Но, как показывают исследования психологов и педагогов, а
также наблюдения учителей, один и тот же метод обучения не гарантирует
одинакового уровня усвоения материала учащимися целого класса. В более полной
мере учесть индивидуальные особенности младших школьников может помочь
сочетание на уроках различных форм организации деятельности учащихся:
коллективной, групповой и индивидуальной.
Каждая из этих форм имеет определенные преимущества по
сравнению с остальными, но и не является универсальной. Применение одних форм
позволяют раскрыться индивидуальному потенциалу учащегося, применение других
открывают возможности для взаимного обучения между школьниками.
Рекомендации для учителей начальной школы, которые заинтересованы
в повышении уровня сформированности умений младших школьников решать текстовые
задачи.
1. Прежде чем начать целенаправленную работу по повышению
уровня сформированности умений младших школьников решать задачи, всесторонне
оцените потенциальные возможности Ваших учащихся, изучите характер трудностей,
которые они испытывают при решении задач, расспросите родителей школьников о
том, в какой помощи, по их мнению, нуждается ребенок.
2. Изучите текстовые задачи, которые включены в учебник
математики, по которому происходит обучение в классе. Классифицируйте эти
задачи (например, на стандартные – по известным видам, и нестандартные).
3. В любой этап урока включайте устные упражнения, с
помощью которых повторяются основания для выбора действий при решении задач.
Целесообразно некоторые из задач предлагать не в словесной форме, а в виде
условного ее изображения (краткой записи, таблицы, чертежа, рисунка и т.п.).
Желательно, чтобы суть выполняемых упражнений постоянно видоизменялась (решить
задачу, составить условие по модели или по решению, дополнить условие, убрать
лишние данные, найти ошибки в рассуждениях, найти иной способ решения и т.п.).
Кроме численных данных, на определенной ступени обучения допустимы буквенные.
Это позволит учащимся более глубоко осознать изучаемые правила, связи между
величинами и другие теоретические положения.
4. При планировании уроков не забывайте о ведущей роли
учителя на занятии. Имейте в виду, что составленный план урока не всегда
удается реализовать в полной мере. Еще на этапе подготовки урока предусмотрите
альтернативную деятельность учащихся. Если запланированный ход урока не удалось
реализовать, внимательно проанализируйте причины, которые помешали организовать
работу в соответствии с Вашим планом. Учтите свои недостатки при планировании
работы в дальнейшем.
5. При разработке плана урока разделите упражнения, которые
будут выполнять школьники, на группы в соответствии с целесообразной формой
организации деятельности учащихся. Убедитесь в том, что в выборе форм работы
над задачей в Вашем плане нет однообразия. Формы деятельности школьников должны
периодически сменять друг друга.
6. Помните, что при одной и той же форме организации
деятельности учащихся при решении задачи возможны разнообразные методические
подходы. Старайтесь строить учебную деятельность младших школьников таким
образом, чтобы максимально использовать современные методы обучения, включайте
в свои уроки проблемные ситуации, подталкивайте учащихся к активной
мыслительной деятельности. Вступайте с учащимися в дискуссии, предлагайте
школьникам выступать в роли учителя по отношению к одноклассникам.
7. Не бойтесь вести работу над задачей на достаточно
высоком уровне сложности. Исследованиями психологов установлено, что хорошо
успевающий по предмету учащийся при заниженных требованиях рано или поздно
снижает уровень учебной мотивации. В то же время слабоуспевающий школьник,
ориентируясь на своих более успешных в учебе одноклассников, в условиях высоких
требований стремится в меру своих сил овладеть программными вопросами.
8. Используйте в своей работе современные методические
материалы: электронные учебные пособия, мультимедийные сопровождения к урокам,
разработки уроков в сети Internet и т.п.
9. При организации коллективной (фронтальной) работы
старайтесь следить за тем, чтобы в активную деятельность были включены все
учащиеся класса. Как правило, более коммуникабельные младшие школьники активны
при решении задачи. Они отвечают на вопросы учителя, анализируют ответы
одноклассников, формулируют вопросы к задаче, составляют план решения. Особого
внимания требуют учащиеся, которые редко проявляют инициативу в коллективе.
Включить таких школьников в работу можно специально адресованными вопросами,
предложением продолжить начатую мысль, просьбой оценить услышанное и т.д. Помните,
что одобрение успехов таких учащихся чрезвычайно важно для них. При
необходимости дать негативную оценку работе этих учащихся постарайтесь
подобрать такие слова, чтобы не унизить человеческое достоинство школьника, не
спровоцировать его на замкнутость в коллективе.
10. При организации индивидуальной работы школьников при
решении задач тщательно продумывайте уровень сложности предлагаемых заданий,
способ оформления выполненного задания. В некоторых случаях учителю следует
самому распределить задания по уровню сложности между учащимися. В других
ситуациях право выбора уровня сложности предоставляйте самим школьникам.
Поощряйте учащихся, которые сегодня показывают желание выполнить задание более
высокого уровня сложности, чем выполнялось им вчера.
11. При организации групповой работы школьников по решению
задач тщательно продумывайте количественный и списочный состав групп.
Объединяйте в одну группу учащихся с разными успехами в обучении, с различными
психологическими особенностями и т.п. Определите, какой деятельностью должна
заниматься группа и что должно стать результатом ее работы. Обязанности внутри
группы может распределять учитель, но если у учащихся есть желание
самостоятельно распределить нагрузку внутри группы, не мешайте им в этом.
Проконтролируйте лишь, чтобы на каждого школьника была возложена определенная
обязанность.
12. Независимо от того, какой формой организации
деятельности младших школьников вы воспользовались на данном уроке, обязательно
подведите итоги работы класса в конце урока. Опишите, что, по Вашему мнению,
удалось реализовать, а чего достичь не получилось. Выслушайте мнение детей о
том, что показалось им наиболее продуктивным, а что вызвало определенные
трудности. Результаты анализа по возможности учтите при планировании следующих
уроков.

file_name: Формы работы.docx

title: "Формирование умений младших школьников решать текстовые задачи"


extracted_text:
Контрольная работа
№ 1 «Числа от 1 до
1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление»

Назначение контрольной
работы: проверить усвоение вычислительных приемов сложения,
вычитания, умножения и деления в пределах 1000; правил порядка выполнения
действий в выражениях; единиц длины, площади; умения решать задачи.

Структура
контрольной работы
Контрольная
работа в 2-х вариантах содержит 6 заданий, различающихся по содержанию.
По
уровню сложности 6 заданий разделены на 2 группы.
Первая
группа - базовые задания, которые составляют 80% (5 заданий) от всех заданий
работы. Они проверяют, как усвоен учащимися обязательный минимум содержания начального
общего образования по основным разделам программы. С помощью этих заданий
проверяется умение учащихся применять знания в знакомых ситуациях. Такие
задания отрабатываются на уроках математики, а соответствующие знания и умения
должны быть усвоены большинством учащихся.
Вторая
группа – задания повышенной сложности. Они составляют 20% (1 задание) от
всех заданий. Эти задания не превышают требований образовательной программы, но
имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Их выполнение требует
последовательного поэтапного самоконтроля ученика, а также сформированности
общеучебных умений.
Перечень
требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе
по
математике у учащихся

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

КЭС

Контролируемые элементы содержания

1

Базовый

5

1.3.1, 1.4.1,
  1.4.5, 1.7.1, 1.7.4

Сложение,
  вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий,
  знаки действий.
  Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения
  «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».
  Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
  Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением
  величин; фиксирование, анализ полученной информации.
  Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

2

Базовый

5

1.3.1, 1.3.4, 1.3.7

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
  арифметических действий, знаки действий.
  Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых
  выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.
  Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка
  достоверности, прикидки результата)

3

Базовый

5

1.3.1, 1.3.6

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
  арифметических действий, знаки действий.,
  Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
  чисел.

4

Базовый

5

1.2.3

Соотношения между единицами измерения однородных величин.
  Сравнение и упорядочение однородных величин.

5.

Базовый

5

1.5.1,
  1.5.4, 1.6.3, 1.6.4, 1.6.6

Геометрические фигуры,
  Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
  Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
  Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2).
  Вычисление площади прямоугольника.

6.

Повышенный

2

1.1.1

Чтение и запись
  чисел от нуля до миллиона.

7.

Базовый

1

Дополнительно: Оформление работы

Таблица  перевода баллов в оценки

26-28

20-25

14-19

0-13

Оценка

5

4

3

2

Контрольная работа
1 вариант

1. Решите задачу.
С одного участка
школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше. Четвертую
часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько килограммов
моркови израсходовали на корм кроликам?
2. Найдите значения выражений.
18 + 36: 9 + 6 · 8 – 50
400 – (80 + 180: 3) + 60
3. Решите примеры столбиком.
138 + 567                152
· 6           447 – 189       867 : 3
4. Переведите.
125 см = …м …дм …см          7
м 3 см = …см
847 дм = …м …дм                   700
см2 = …дм2
5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см.
Найдите его площадь и периметр.
6*. Продолжи  ряд чисел, записав еще 2
числа:
608, 618, 628, …..

2 вариант
1. Решите задачу.
На одном участке
школьники вырастили 240 кг капусты, на другом – в 2 раза меньше. Четвертую
часть всей капусты израсходовали на корм кроликам. Сколько килограммов капусты
израсходовали на корм кроликам?
2. Найдите значения выражений.
(18 + 36): 9 + 6 · 8 – 50
720: (2 + 7) + (140 – 90)
3. Решите примеры столбиком.
523 + 197 279 · 3
831 – 369          792: 2
4. Переведите.
8 м 4 см = …см
275 см = …м …дм …см
900 см2 = …дм              631 дм = …м
…дм
5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см.
Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.
6*. Продолжи  ряд чисел, записав еще 2 числа:
995, 985, 975,  …..

Литература
1. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф Поурочные разработки по
математике: 4 класс.- М.Вако,2014, с.55

Контрольная работа
№ 2 «Числа, которые больше 1000. Нумерация»
Назначение контрольной работы: проверить умения записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000;
знания свойств чисел натурального ряда и умения использовать их при
вычислениях;
 умения выполнять
нумерационные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 1000 000;
 умения выполнять письменные
вычисления с числами в пределах 1 000; умения решать текстовые задачи в 1—3
действия изученных видов.

Структура
контрольной работы
Контрольная
работа в 2-х вариантах содержит 5 заданий, различающихся по содержанию и уровню
сложности.
По
уровню сложности 5 заданий разделены на  2 группы.
Первая
группа - базовые задания, которые составляют 80% (4 задания) от всех заданий
работы. Они проверяют, как усвоен учащимися обязательный минимум
содержания  начального общего образования по основным разделам программы.
С помощью этих заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых
ситуациях. Такие задания отрабатываются на уроках математики, а соответствующие
знания и умения должны быть усвоены большинством учащихся.
Вторая
группа  – задания  повышенной сложности. Они составляют 20% (1
задание) от всех заданий. Эти задания не превышают требований образовательной
программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Их выполнение
требует последовательного поэтапного самоконтроля ученика, а также
сформированности общеучебных умений.
Перечень
требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе
по математике
у учащихся

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

КЭС

Контролируемые элементы содержания

1

Базовый

2

1.1.1

Чтение
  и запись чисел от нуля до миллиона.

2

Базовый

10

1.3.1,
  1.3.7

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
  арифметических действий, знаки действий.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное
  действие, оценка достоверности, прикидки результата)

3

Базовый

2

1.1.4

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

4

Базовый

4

1.4.5,
  1.7.4

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана
  поиска информации.

5.

Повышенный

2

1.3.1

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
  арифметических действий, знаки действий.

6.

Базовый

1

Дополнительно: Оформление работы

Таблица  перевода баллов в оценки

20-21

15-19

11-14

0-10

Оценка

5

4

3

2

Контрольная работа
1 вариант

1.  Запиши наименьшее
пятизначное число и число, которое следует за ним при счете.
2.  Выполни вычисления:
328 + 243
984-638                 215-4
49 739 + 1               10
000-1                843 972-3 000
546 ·1000                  849
600:10           67 800 + 90
3.  Сравни числа и
поставь нужный знак (> или <):
207039 и
270039                      12650 и 12065
4.  В 12 лодках можно
перевезти 48 человек, размещая людей в лодках поровну в каждой. Сколько людей
перевезли в 7 таких лодках?
5*. Запиши 2 числа,
произведение которых равно 100, а частное 1.
2 вариант
1.  Запиши наибольшее
пятизначное число и число, которое следует за ним при счете.
2.  Выполни вычисления:
436 + 259                   792-456
              828:3
73 569 + 1                  30
000-1              709 318-300
680 · 1000                 95
800:100           138 000 + 45
3.  Сравни числа и
поставь нужный знак (> или <):
450 070 и 405 070                  25
390 и 25 309
4.  В санаторий
привезли 100 кг картофеля в 5 одинаковых мешках. Сколько килограммов картофеля
в 3 таких мешках?
5*. Запиши 2 числа, произведение которых равно 100, а
разность 0.
Литература
1. Математика. Контрольные работы.1-4 классы : учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / Волкова С.И.-9-е изд. – М.:
Просвещение, 2018.- с. 57

Контрольная работа № 3 «За I четверть»

Назначение
контрольной работы:
проверить  умение
решать текстовые задачи изученных видов; умения вычислять значение числового
выражения, содержащего 3-4 действия (со скобками и без них), на основе правил о
порядке выполнения действий и основных свойств арифметических действий; воспроизводить
соотношения между единицами измерения величин (длины, площади, массы, времени),
переводить одни единицы измерения в другие (крупные в мелкие и наоборот).

Структура
контрольной работы
Контрольная
работа в 2-х вариантах содержит 5 заданий, различающихся по содержанию и уровню
сложности.
По
уровню сложности 5 заданий разделены на  2 группы.
Первая
группа - базовые задания, которые составляют 80% (4 задания) от всех заданий
работы. Они проверяют, как усвоен учащимися обязательный минимум
содержания  начального общего образования по основным разделам программы.
С помощью этих заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых
ситуациях. Такие задания отрабатываются на уроках математики, а соответствующие
знания и умения должны быть усвоены большинством учащихся.
Вторая
группа  – задания  повышенной сложности. Они составляют 20% (1 задание)
от всех заданий. Эти задания не превышают требований образовательной программы,
но имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Их выполнение требует
последовательного поэтапного самоконтроля ученика, а также сформированности
общеучебных умений.

Перечень
требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе
по
математике у учащихся

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

КЭС

Контролируемые элементы содержания

1

Базовый

2

1.1.1,
  1.1.4

Чтение
  и запись чисел от нуля до миллиона.,
  Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

2

Базовый

5

1.3.1,
  1.3.2, 1.3.4, 1.3.6, 1.3.7

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
  арифметических действий, знаки действий.
  Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием,
  умножением и делением.
  Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых
  выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.
  Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
  чисел.
  Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка
  достоверности, прикидки результата)

3

Базовый

5

1.2.2,
  1.6.4

Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости
  (литр), времени (секунда, минута, час).
  Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2).

4

Базовый

5

1.4.1,
  1.4.4

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи,
  содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».
  Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема,
  таблица, диаграмма и другие модели).

5.

Повышенный

2

1.3.1

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
  арифметических действий, знаки действий.

6.

Базовый

1

Дополнительно: Оформление работы

Таблица  перевода баллов в оценки

19-20

15-18

10-14

0-9

Оценка

5

4

3

2

Контрольная работа

1вариант

Запиши
     число, в котором 7 единиц класса тысяч. Уменьши его на 2.
Выполни
     вычисления:

83 709 – 3 700
=            999 979 + 1 =            650 · 100 =
19 520 + 1 000 =
 1 000 000 – 1 =          2 400: 10 =

790 - (130 - 70) =         (106 · 4 + 276) : 100 =

Заполни
     пропуски такими числами, чтобы стали верными равенства:

6000 м =…км        4 см2
=… мм2        9000 кг =…ц
80
 см
=…мм          3 м2 =…дм2           7 мин =… с

Реши
     задачу.

Внуку 9 лет, а дедушка на
54 года старше внука. Во сколько раз внук моложе дедушки?
 5*. Запиши такое
числовое равенство, в котором частное будет равно делимому.

2вариант

Запиши
     число, в котором 205 единиц класса тысяч. Уменьши его на 1.
Выполни
     вычисления:

899 989 + 1 =
45 283 – 40 000 =           8 100: 100 =
100 000 - 1 =
23 876 + 2 000 =            4 718 ·10 =

640 - (270 + 70) =      (456 - 7 · 8) : 10 =

Заполни
     пропуски такими числами, чтобы стали верными равенства:

8 км =…м
200 мм2 =… см2        7000 кг =…т
7
 м
 8 см =…см          1 км2 =…м2                300 с =…
мин

Реши
     задачу.

На большом подносе 48 булочек, а на
маленьком в 3 раза меньше. На сколько больше булочек на большом подносе, чем на
маленьком?
     5*.
Запиши такое числовое равенство, в котором произведение будет равно одному
      из множителей.
Литература
1. Математика. Контрольные работы.1-4 классы : учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / Волкова С.И.-9-е изд. – М.:
Просвещение, 2018.- с.59

Контрольная работа № 4 «Величины»
Назначение
контрольной работы:
проверить  умение
решать текстовые задачи изученных видов; воспроизводить соотношения между
единицами измерения величин (длины, площади, массы, времени), умение вычислять периметр и площадь квадрата.

Структура
контрольной работы
Контрольная
работа в 2-х вариантах содержит 5 заданий, различающихся по содержанию и уровню
сложности.
По
уровню сложности 5 заданий разделены на  2 группы.
Первая
группа - базовые задания, которые составляют 80% (4 задания) от всех заданий
работы. Они проверяют, как усвоен учащимися обязательный минимум
содержания  начального общего образования по основным разделам программы.
С помощью этих заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых
ситуациях. Такие задания отрабатываются на уроках математики, а соответствующие
знания и умения должны быть усвоены большинством учащихся.
Вторая
группа  – задания  повышенной сложности. Они составляют 20% (1
задание) от всех заданий. Эти задания не превышают требований образовательной
программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Их выполнение
требует последовательного поэтапного самоконтроля ученика, а также
сформированности общеучебных умений.

Перечень
требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе
по
математике у учащихся

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

КЭС

Контролируемые элементы содержания

1

Базовый

6

1.2.1

Сравнение и упорядочение величин.

2

Базовый

5

1.2.1,
  1.5.1, 1.5.4, 1.6.4, 1.6.6

Сравнение и
  упорядочение величин.,
  Геометрические фигуры,
  Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.,
  Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2).,
  Вычисление площади прямоугольника.

3

Базовый

3

1.3.1,
  1.4.4, 1.4.5

Сложение,
  вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий,
  знаки действий.,
  Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема,
  таблица, диаграмма и другие модели).,
  Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле

4

Базовый

2

Дополнительно: Решение задач на
  определение продолжительности события

5.

Повышенный

3

Дополнительно: Арифметические действия с
  именованными числами

Таблица  перевода баллов в оценки

18-19

14-17

9-13

0-8

Оценка

5

4

3

2

Вариант 1.

1.
Переведи
в новые единицы.
3456 г = … кг …
г                                    50 мес. = ….года …
мес.
3426 см = … м …
см                                125 с = … мин …с
240 мин =
…ч                                            50 000 см2 = … м2

2.
Начерти
прямоугольник со сторонами 80мм и 50 мм. Найди его площадь. Вырази в квадратных
сантиметрах.

3.
Реши
задачу.
Элли с друзьями прошла 67 км, что
составила пятую часть всего пути. Чему равна длина всего пути?

4.
Реши
задачу
Гудвин начал варить «храбрость» для льва в
14 ч 40 мин, а закончил в 16 ч 50 мин. Сколько времени Гудвин варил
«храбрость»?

5*.  Вычисли

23 ч – 4 ч 50 мин

7 кг 30 г – 5 кг 300 г

5 м – 4 дм 7 см

Вариант 2.

1.      Переведи в новые
единицы.
7632
г = … кг…г                                           40 мес. = … г …мес.
2345
см = … м …см                                      183 с = … мин …с
420
мин = …ч                                                23 000 000 м2
= … км2

2.      Начерти
прямоугольник со сторонами 40мм и 50 мм. Найди его площадь. Вырази в квадратных
сантиметрах.

3.      Реши задачу.
Третью
часть пола во дворце Гудвина занимает ковер, площадь которого 34 м2 .
Чему равна площадь всего пола?

4.      Реши задачу.
Элли вошла к Гудвину в 13 ч 30 мин , а
вышла в 14 ч 15 мин. Сколько времени пробыла Элли у Гудвина?

5*.
Вычисли.

22
ч – 5 ч 15 мин

9 кг 50 г – 6 кг 800г

7 м – 6 дм 8 см

Литература
1.       КИМ.
Математика. 4 класс / Т.Н. Ситникова. – М.: ВАКО, 2015. – с. 43

Контрольная работа № 5 «Сложение и
вычитание»
Назначение
контрольной работы:
проверить  умение
решать текстовые задачи изученных видов, выполнять сложение и вычитание многозначных
чисел и величин, решать сложные уравнения.

Структура
контрольной работы
Контрольная
работа в 2-х вариантах содержит 4 заданий, различающихся по содержанию и уровню
сложности.
По
уровню сложности 4 заданий разделены на  2 группы.
Первая
группа - базовые задания, которые составляют 80% (3 задания) от всех заданий
работы. Они проверяют, как усвоен учащимися обязательный минимум
содержания  начального общего образования по основным разделам программы.
С помощью этих заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых
ситуациях. Такие задания отрабатываются на уроках математики, а соответствующие
знания и умения должны быть усвоены большинством учащихся.
Вторая
группа  – задания  повышенной сложности. Они составляют 20% (1
задание) от всех заданий. Эти задания не превышают требований образовательной
программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Их выполнение
требует последовательного поэтапного самоконтроля ученика, а также
сформированности общеучебных умений.

Перечень
требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе
по
математике у учащихся

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

КЭС

Контролируемые элементы содержания

1

Базовый

6

1.2.1

Сравнение и упорядочение величин.

2

Базовый

5

1.2.1,
  1.5.1, 1.5.4, 1.6.4, 1.6.6

Сравнение и
  упорядочение величин.,
  Геометрические фигуры,
  Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.,
  Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2).,
  Вычисление площади прямоугольника.

3

Базовый

3

1.3.1,
  1.4.4, 1.4.5

Сложение,
  вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий,
  знаки действий.,
  Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема,
  таблица, диаграмма и другие модели).,
  Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле

4.

Повышенный

3

Дополнительно: Арифметические действия с
  именованными числами

Таблица  перевода баллов в оценки

14-15

11-13

8-10

0-7

Оценка

5

4

3

2

Контрольная работа
Вариант 1.

1.
Реши уравнение и выполни проверку.
8360 – х = 1010 – 990
2. Реши задачу.
       Почтальон
взял почту и отправился на велосипеде в деревню, находящуюся от здания почты на
расстоянии 6 км. Проехав 3 км 650 м, он остановился у магазина. На каком
расстоянии от деревни находится магазин?
3.Вычисли
значение выражения.
  600100 – (38205
+ 1975) =
4*. Реши задачу.
      На три
машины погрузили 10 т 240 кг капусты. На первую и вторую 4 т 820 кг, а на
вторую и третью – 7 т 680 кг. Сколько капусты погрузили на каждую из машин?

Вариант 2.

1. Реши
уравнение и выполни проверку.
6210– х = 1010 – 870
2. Реши
задачу

От озера до дачного поселка 8 км. Дачник, наловив рыбы, пошел в поселок. Когда
до поселка осталось 2 км 350 м, он встретил на дороге своего соседа, который
шел из поселка к озеру. Какое расстояние прошел сосед?
3. Вычисли
значение выражения.
           800100
– (26704 + 1876) =
4*.
Реши
задачу.
          Масса
трех тыкв 35 кг 660 г. Масса первой и второй тыкв равна 22 кг 010 г, масса
второй и третьей – 22 кг 830 г. Какова масса каждой из тыкв?

Литература
1. КИМ. Математика. 4 класс / В.Н. Рудницкая. – М.: ЭКЗАМЕН,
2014. – с. 26

Контрольная работа № 6 «За I полугодие»
Назначение
контрольной работы:
знание
таблиц единиц длины, площади, массы, времени; знания и умения применять алгоритмы
письменного сложения и вычитания многозначных чисел; выполнять письменно
умножение и деление многозначного числа на однозначное; решать сложные
уравнения.

Структура
контрольной работы
Контрольная
работа в 2-х вариантах содержит 4 заданий, различающихся по содержанию и уровню
сложности.
По
уровню сложности 4 заданий разделены на  2 группы.
Первая
группа - базовые задания, которые составляют 80% (3 задания) от всех заданий
работы. Они проверяют, как усвоен учащимися обязательный минимум
содержания  начального общего образования по основным разделам программы.
С помощью этих заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых
ситуациях. Такие задания отрабатываются на уроках математики, а соответствующие
знания и умения должны быть усвоены большинством учащихся.
Вторая
группа  – задания  повышенной сложности. Они составляют 20% (1
задание) от всех заданий. Эти задания не превышают требований образовательной
программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Их выполнение
требует последовательного поэтапного самоконтроля ученика, а также
сформированности общеучебных умений.

Перечень
требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе
по
математике у учащихся

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

КЭС

Контролируемые элементы содержания

1

Базовый

5

1.3.1,
  1.3.2,
  1.3.6

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
  арифметических действий, знаки действий.,
  Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием,
  умножением и делением.,
  Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
  чисел.

2

Базовый

3

1.2.3,
  1.3.2,
  1.3.6

Соотношения между единицами измерения однородных величин.
  Сравнение и упорядочение однородных величин.,
  Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием,
  умножением и делением.,
  Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
  чисел.

3

Базовый

4

1.3.1,
  1.3.2,
  1.3.3,
  1.3.7

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
  арифметических действий, знаки действий.,
  Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием,
  умножением и делением.,
  Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.,
  Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка
  достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе)

4.

Повышенный

3

1.3.2,
  1.3.6

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением,
  вычитанием, умножением и делением.,
  Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
  чисел.

5

Базовый

1

Дополнительно: Оформление работы

Таблица  перевода баллов в оценки

15-16

12-14

8-11

0-7

Оценка

5

4

3

2

Контрольная работа
1 вариант
1. Выполни вычисления:
24 618 +
4 536                    32 879 – 19 586
7 518 •
3                              16 002 : 7

2. Выполни вычисления и сделай проверку:
28 км 640 м – 9 км
890 м =

3. Реши уравнение.
Х – 180 = 20 * 6

4* Восстанови пропущенные
цифры:

3 • 7 9

+ • 6 • •
   • 2 6 58

2 вариант

1. Выполни вычисления:
42 731 + 23
895                  97 586 – 33 569
8 416 •
4                              32 568 : 6

2. Вычисли, записывая вычисления в
столбик:
29 т 350 кг + 18 т
980 кг =

3. Реши уравнение.
Х + 60 = 16 •
6

4* Восстанови пропущенные
цифры:

28 • 6
+
• • 1 •
 •
1 1 5 4

2 вариант

1. Выполни вычисления:
42 731 + 23
895                  97 586 – 33 569
8 416 •
4                              32 568 : 6

2. Вычисли, записывая вычисления в
столбик:
29 т 350 кг + 18 т
980 кг =

3. Реши уравнение.
Х + 60 = 96

4* Восстанови пропущенные
цифры:

28 • 6
+
• • 1 •
 •
1 1 5 4

Литература
1. Математика. Контрольные работы.1-4 классы : учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / Волкова С.И.-9-е изд. – М.:
Просвещение, 2018.- с.62

Контрольная работа № 7 «Умножение и
деление на однозначное число»
Назначение
контрольной работы:
выполнять
письменно умножение и деление многозначного числа на однозначное; проверить  умение решать
текстовые задачи изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие
(крупные в мелкие и наоборот).

Структура
контрольной работы
Контрольная работа
в 2-х вариантах содержит 4 заданий, различающихся по содержанию и уровню
сложности.
По уровню
сложности 4 заданий разделены на  2 группы.
Первая группа -
базовые задания, которые составляют 80% (3 задания) от всех заданий работы. Они
проверяют, как усвоен учащимися обязательный минимум содержания
начального общего образования по основным разделам программы. С помощью этих
заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых ситуациях.
Такие задания отрабатываются на уроках математики, а соответствующие знания и
умения должны быть усвоены большинством учащихся.
Вторая
группа  – задания  повышенной сложности. Они составляют 20% (1
задание) от всех заданий. Эти задания не превышают требований образовательной
программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Их выполнение
требует последовательного поэтапного самоконтроля ученика, а также
сформированности общеучебных умений.

Перечень
требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе
по
математике у учащихся

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

КЭС

Контролируемые
  элементы содержания

1

Базовый

3

1.3.1,
  1.3.6,
  1.3.7

Сложение,
  вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий,
  знаки действий.
  Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
  чисел.
  Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка
  достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе)

2

Базовый

3

1.3.1,
  1.3.2

Сложение,
  вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий,
  знаки действий.
  Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием,
  умножением и делением.

3

Базовый

4

1.2.2,
  1.4.1,
  1.4.2,
  1.4.4

Единицы
  массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени
  (секунда, минута, час).
  Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения
  «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».
  Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы,
  купли продажи и др.,
  Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица,
  диаграмма и другие модели).

4.

Повышенный

4

1.2.3,
  1.2.4,
  1.4.1,
  1.4.3

Соотношения
  между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение
  однородных величин.
  Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
  Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения
  «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».
  Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда;
  количество товара, его цена и стоимость и др.

5

Базовый

1

Дополнительно: Оформление
  работы

Таблица  перевода баллов в оценки

15-16

12-14

8-11

0-7

Оценка

5

4

3

2

Контрольная работа «Умножение и деление на
однозначное число»
1 вариант
1. Вычисли и выполни проверку:
84 210 : 7
36 500 • 6

2. Вычисли:
3007 • 6 – 3007 •
3 =

3. Реши задачу.
За
неделю с поля вывезли 430 т 5 ц зерна. Сколько зерна вывезли за 5 дней, если
ежедневный вывоз зерна был одинаковым?

4* Реши задачу:

За 5 кг сахара заплатили 142 р. 50 к. Килограмм риса на 4р. 20к. дороже
килограмма сахара. Рассчитай стоимость 4 кг риса.

2 вариант

1. Вычисли и выполни проверку:
120 160 : 8
28 800 • 5

2.  Вычисли:
2008 • 7 – 2008 •
2 =

3. Реши задачу.
С
овощной базы за неделю отгрузили 360 т 5 ц картофеля. Сколько картофеля вывезли
с базы за 4 дня, если ежедневный вывоз картофеля был одинаковым?

4* Реши задачу:
    За 2 кг шашлыка заплатили 452
р. килограмм сосисок на 30р. дешевле килограмма шашлыка. рассчитай стоимость
500 г сосисок.

Литература
1. КИМ. Математика. 4 класс / В.Н. Рудницкая. – М.:
ЭКЗАМЕН, 2014. –  с.30

Контрольная работа № 8 "Деление и
умножение на числа, оканчивающиеся нулями"
Назначение
контрольной работы:
проверить  умение
решать текстовые задачи изученных видов; выполнять письменно умножение и деление на
числа, оканчивающиеся нулями; умение находить ширину (длину) прямоугольника зная площадь и
длину (ширину).

Структура
контрольной работы
Контрольная работа
в 2-х вариантах содержит 5 заданий, различающихся по содержанию и уровню
сложности.
По уровню
сложности 5 заданий разделены на  2 группы.
Первая группа -
базовые задания, которые составляют 80% (4 задания) от всех заданий работы. Они
проверяют, как усвоен учащимися обязательный минимум содержания
начального общего образования по основным разделам программы. С помощью этих
заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых ситуациях.
Такие задания отрабатываются на уроках математики, а соответствующие знания и
умения должны быть усвоены большинством учащихся.
Вторая
группа  – задания  повышенной сложности. Они составляют 20% (1
задание) от всех заданий. Эти задания не превышают требований образовательной
программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Их выполнение
требует последовательного поэтапного самоконтроля ученика, а также
сформированности общеучебных умений.
Перечень
требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе
по
математике у учащихся

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

КЭС

Контролируемые
  элементы содержания

1

Базовый

5

1.3.2,
  1.3.7,
  1.4.3,
  1.4.4,
  1.7.4

Таблица
  сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и
  делением.,
  Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка
  достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе),
  Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда;
  количество товара, его цена и стоимость и др.,
  Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема,
  таблица, диаграмма и другие модели).,
  Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

2

Базовый

4

1.3.1,
  1.3.2,
  1.3.6,
  1.3.7

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
  арифметических действий, знаки действий.,
  Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием,
  умножением и делением.,
  Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
  чисел.,
  Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка
  достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе)

3

Базовый

2

1.3.3,
  1.3.6

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
  Деление с остатком.
  Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
  чисел.

4.

Базовый

2

1.6.1,
  1.6.4

Геометрические величины и их измерение.,
  Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2).

5

Повышенный

2

1.3.1,
  1.3.4

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
  арифметических действий, знаки действий.,
  Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых
  выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.

Таблица  перевода баллов в оценки

14-15

11-13

8-10

0-7

Оценка

5

4

3

2

Контрольная работа
1 вариант
1. Реши задачу.
Из двух
городов, расстояние между которыми 330 км, одновременно навстречу друг другу
выехали два автобуса и встретились через 3 ч. Первый автобус ехал со средней
скоростью 60 км/ч. С какой средней скоростью ехал второй автобус?
2. Выполни вычисления.
65 700 :
900                                 36 200:40
2374 • 50                                     843 • 600
3. Выполни деление с остатком.
7360 :
800                                   11 970 : 400
4. Найди ширину прямоугольника, если известно, что его площадь равна
7200 дм2, а длина — 80 дм.
5*. Вставь пропущенные знаки
арифметических действий и расставь скобки так, чтобы равенство стало верным.
6 О 6 О 6 О 6 О 6 О 6 О 6 = 100

2 вариант
1. Реши задачу.
Из двух
городов, расстояние между которыми 560 км, одновременно навстречу друг другу
выехали два поезда и встретились через 4 ч. Первый поезд ехал со средней
скоростью 65 км/ч. С какой средней скоростью ехал второй поезд?
2. Выполни вычисления.
36 800 :
800                                    18 270 : 30
2643 • 70                                        659 • 700
3. Выполни деление с остатком.
4380 :
600                                   13 590 : 300
4. Найди длину прямоугольника, если известно, что его площадь равна
4800 дм2, а ширина — 80 дм.
5*. Вставь пропущенные знаки арифметических действий и расставь скобки
так, чтобы равенство стало верным.
5 О 5 О 5 О 5
О 5 = 100

Литература
1. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф Поурочные разработки по
математике: 4 класс.- М.Вако,2014, с.293

Контрольная работа № 9 «Умножение на
двузначное и трехзначное число»
Назначение
контрольной работы:
проверить  умение
решать текстовые задачи изученных видов; выполнять письменно умножение на двузначные
числа; решать
сложные уравнения; правил порядка
выполнения действий в выражениях.

Структура
контрольной работы
Контрольная работа
в 2-х вариантах содержит 5 заданий, различающихся по содержанию и уровню
сложности.
По уровню
сложности 5 заданий разделены на  2 группы.
Первая группа -
базовые задания, которые составляют 80% (4 задания) от всех заданий работы. Они
проверяют, как усвоен учащимися обязательный минимум содержания
начального общего образования по основным разделам программы. С помощью этих
заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых ситуациях.
Такие задания отрабатываются на уроках математики, а соответствующие знания и
умения должны быть усвоены большинством учащихся.
Вторая
группа  – задания  повышенной сложности. Они составляют 20% (1
задание) от всех заданий. Эти задания не превышают требований образовательной
программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Их выполнение
требует последовательного поэтапного самоконтроля ученика, а также
сформированности общеучебных умений.
Перечень
требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе
по
математике у учащихся

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

КЭС

Контролируемые
  элементы содержания

1

Базовый

5

1.3.2,
  1.3.7,
  1.4.3,
  1.4.4,
  1.7.4

Таблица
  сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и
  делением.,
  Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка
  достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе),
  Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда;
  количество товара, его цена и стоимость и др.,
  Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема,
  таблица, диаграмма и другие модели).,
  Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

2

Базовый

6

1.3.1,
  1.3.2

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
  арифметических действий, знаки действий.,
  Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием,
  умножением и делением.

3

Базовый

4

1.3.2,
  1.3.3,
  1.3.7

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением,
  вычитанием, умножением и делением.,
  Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с
  остатком.,
  Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка
  достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе)

4.

Базовый

4

1.3.2,
  1.3.4,
  1.3.6

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением,
  вычитанием, умножением и делением.,
  Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых
  выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового
  выражения.,
  Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
  чисел.

5

Повышенный

3

1.7.1,
  1.7.4

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом),
  измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.,
  Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Дополнительно: приступили к заданию

6

Базовый

2

Дополнительно: оформление работы

Таблица  перевода баллов в оценки

22-24

17-21

12-16

0-11

Оценка

5

4

3

2

Контрольная работа
1 вариант
1. Реши
задачу.
Из
двух городов, расстояние между которыми 200 км, одновременно в противоположных
направлениях выехали два автомобиля. Скорость одного 65 км/ч, а другого - 35
км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 ч?
2. Выполни
вычисления.
654 • 98
8104 • 65                    579 • 780
738 • 52                      7415
• 32                    3004 • 401
3. Реши
уравнение. а + 120 = 4000:5
4. Найди
значение выражения. 9000 - 424 • 76 : 4
5*. Реши
задачу.
Оля
вышла на прогулку на 3 мин раньше, чем Алеша. Алеша вышел на 2 мин позже, чем
Саша. Кто из детей вышел раньше всех и на сколько минут?

2 вариант
1. Реши
задачу.
Из
двух поселков, расстояние между которыми 40 км, одновременно в противоположных
направлениях вышли два пешехода. Скорость одного 5 км/ч, а другого - 6-км/ч.
Какое расстояние будет между ними через 3 ч?
2. Выполни
вычисления.
357 • 48
351 • 702                      6814 • 820
5702 • 37
812 • 64                        8003 • 231
3. Реши
уравнение. а + 970 = 69 • 32
4. Найди
значение выражения. 8000 - 568 • 14 : 2
5*. Реши
задачу.
Врач
прописал больному 5 уколов - по уколу через каждые полчаса. Сколько потребуется
времени, чтобы сделать все уколы?
Литература
1. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф Поурочные разработки по
математике: 4 класс.- М.Вако,2014, с.341
Контрольная работа № 10 «Деление на
двузначное число»
Назначение
контрольной работы:
проверить  выполнять
письменно деление на двузначные числа; умение сравнивать значения величин; умение решать текстовые задачи изученных видов.

Структура
контрольной работы
Контрольная работа
в 2-х вариантах содержит 4 заданий, различающихся по содержанию и уровню
сложности.
По уровню
сложности 4 заданий разделены на  2 группы.
Первая группа -
базовые задания, которые составляют 80% (3 задания) от всех заданий работы. Они
проверяют, как усвоен учащимися обязательный минимум содержания
начального общего образования по основным разделам программы. С помощью этих
заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых ситуациях.
Такие задания отрабатываются на уроках математики, а соответствующие знания и
умения должны быть усвоены большинством учащихся.
Вторая
группа  – задания  повышенной сложности. Они составляют 20% (1
задание) от всех заданий. Эти задания не превышают требований образовательной
программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Их выполнение
требует последовательного поэтапного самоконтроля ученика, а также
сформированности общеучебных умений.
Перечень
требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе
по
математике у учащихся

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

КЭС

Контролируемые
  элементы содержания

1

Базовый

2

1.3.1,
  1.3.6

Сложение,
  вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий,
  знаки действий.,
  Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
  чисел.

2

Базовый

4

1.3.2,
  1.3.6,
  1.4.4,
  1.4.5

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением,
  вычитанием, умножением и делением.,
  Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
  чисел.,
  Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема,
  таблица, диаграмма и другие модели).,
  Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле

3

Базовый

2

1.2.1,
  1.2.2

Сравнение и упорядочение величин.,
  Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени
  (секунда, минута, час).

4.

Повышенный

2

1.3.2,
  1.3.6

Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением,
  вычитанием, умножением и делением.,
  Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
  чисел.

5

Базовый

2

Дополнительно: Оформление работы

Таблица  перевода баллов в оценки

11-12

8-10

6-8

0-5

Оценка

5

4

3

2

Контрольная работа
1 вариант
1.  Выполни
деление:
288648
: 72                61983 : 97
2. Реши задачу.
Если в каждом зале помещать по 28 картин,
то все картины займут 48 залов. Сколько залов займут все эти картины, если в
каждый зал помещать по 24 картины?

3. Сравни и поставь знак >, < или = :
430 дм … 34 м                 3 т 917 кг …
3 т 719 кг
4. Восстанови
пропущенные числа:

2 вариант
1.
Выполни деление:
25543 :
89                27360 : 38

2. Реши задачу.
Если на каждую страницу помещать 32 строки,
то весь текст займет 52 страницы. Сколько страниц займет этот текст, если на
каждую страницу помещать 26 строк?

3. Сравни и поставь знак
>, < или = :
72 т … 720 ц               4 км 615 м …
4651 м
4.
Восстанови пропущенные числа:

Литература
1. Математика. Контрольные работы.1-4 классы : учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / Волкова С.И.-9-е изд. – М.:
Просвещение, 2018.- с.62

Контрольная работа № 11 «Деление на трехзначное
число»
Назначение
контрольной работы:
проверить  выполнять
письменно деление на трехзначные числа; умение решать сложные уравнения; умение решать примеры с именованными числами; умение решать
текстовые задачи изученных видов.

Структура
контрольной работы
Контрольная работа
в 2-х вариантах содержит 5 заданий, различающихся по содержанию и уровню
сложности.
По уровню
сложности 5 заданий разделены на  2 группы.
Первая группа -
базовые задания, которые составляют 80% (4 задания) от всех заданий работы. Они
проверяют, как усвоен учащимися обязательный минимум содержания
начального общего образования по основным разделам программы. С помощью этих
заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых ситуациях. Такие
задания отрабатываются на уроках математики, а соответствующие знания и умения
должны быть усвоены большинством учащихся.
Вторая
группа  – задания  повышенной сложности. Они составляют 20% (1
задание) от всех заданий. Эти задания не превышают требований образовательной
программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Их выполнение
требует последовательного поэтапного самоконтроля ученика, а также
сформированности общеучебных умений.
Перечень
требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе
по
математике у учащихся

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

КЭС

Контролируемые
  элементы содержания

1

Базовый

4

1.3.2,
  1.3.6,
  1.4.4,
  1.4.5

Таблица
  сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.,
  Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
  чисел.,
  Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема,
  таблица, диаграмма и другие модели).,
  Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле

2

Базовый

4

1.3.1,
  1.3.7

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
  арифметических действий, знаки действий.,
  Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка
  достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе)

3

Базовый

4

1.2.3,
  1.3.1

Соотношения между единицами измерения однородных величин.
  Сравнение и упорядочение однородных величин.,
  Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических
  действий, знаки действий.

4.

Базовый

2

1.3.1,
  1.3.3

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
  арифметических действий, знаки действий.,
  Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с
  остатком.

5.

Повышенный

3

1.6.4,
  1.6.6

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2).,
  Вычисление площади прямоугольника.

6.

Базовый

2

Дополнительно: Оформление работы

Таблица  перевода баллов в оценки

18-19

14-17

10-13

0-9

Оценка

5

4

3

2

Контрольная работа
1 вариант
1.Реши задачу.

Из
питомника привезли 3600 луковиц тюльпанов, а луковиц ирисов – в 5 раз меньше.
Двенадцатую часть всех цветов отдали в детские сады, а остальные посадили на
городские клумбы. Сколько луковиц цветов посадили на городские клумбы?

2.Вычисли значения
выражений и сделай проверку.
358 х 209
2 844 840 : 471

3.Выполни действия,
вставь пропущенные числа.
33 м 49 см + 22 м
68 см = □ м □ см

8 мин 10 с – 7 мин 45 с =
□ мин □ с
3 т 2 ц 75 кг – 8 ц
98 кг = □ т □ ц □ кг

4.Реши уравнение.
112 : х = 48 : 6

5*.Сколько
нужно досок длиной 3 м и шириной 2 дм, чтобы
настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 6 м?
2 вариант
1.Реши задачу.
В теплице собрали 2352 кг помидоров, а огурцов – в 7 раз
меньше. Седьмую часть всех огурцов отправили на консервный завод, а остальные
продали. Сколько килограммов огурцов продали?
2.Вычисли
значения выражений и сделай проверку.898 •
306

760 760 : 364
3.Выполни действия,
вставь пропущенные числа.
2 т 2 ц 88 кг + 7 ц 86 кг = □ т □ ц □ кг
2 мин 52 с + 43 с = □ мин □ с
8 м 7 см – 5 дм 9 см = □ м □ дм □ см
 4.Реши
уравнение.
112 : х = 48 : 6
5*.
 Сколько нужно досок длиной 4 м и шириной 4 дм, чтобы настелить пол в
квадратной комнате, сторона которой 8 м?

Литература
1. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф Поурочные разработки по
математике: 4 класс.- М.Вако,2014, с.417

Контрольная работа № 12 «Итоговая
контрольная работа»
Назначение
контрольной работы:
проверить  знания, умения и
навыки за 4 класс.

Структура
контрольной работы
Контрольная работа
в 2-х вариантах содержит 5 заданий, различающихся по содержанию и уровню
сложности.
По уровню
сложности 5 заданий разделены на  2 группы.
Первая группа -
базовые задания, которые составляют 80% (4 задания) от всех заданий работы. Они
проверяют, как усвоен учащимися обязательный минимум содержания
начального общего образования по основным разделам программы. С помощью этих
заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых ситуациях.
Такие задания отрабатываются на уроках математики, а соответствующие знания и
умения должны быть усвоены большинством учащихся.
Вторая
группа  – задания  повышенной сложности. Они составляют 20% (1
задание) от всех заданий. Эти задания не превышают требований образовательной
программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Их выполнение
требует последовательного поэтапного самоконтроля ученика, а также
сформированности общеучебных умений.
Перечень
требований, предметных умений, проверяемых в контрольной работе
по
математике у учащихся

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

КЭС

Контролируемые
  элементы содержания

1

Базовый

7

1.2.3,
  1.3.1,
  1.3.4,
  1.3.6,
  1.3.7

Соотношения
  между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение
  однородных величин.,
  Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических
  действий, знаки действий.,
  Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых
  выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.,
  Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных
  чисел.,
  Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка
  достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе)

2

Базовый

3

1.3.1,
  1.3.3,
  1.3.7

Сложение,
  вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий,
  знаки действий.,
  Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с
  остатком.,
  Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка
  достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе)

3

Базовый

3

1.4.1,
  1.4.4,
  1.6.4,
  1.6.6

Решение
  текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше
  (меньше) на…», «больше (меньше) в…».,
  Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема,
  таблица, диаграмма и другие модели).,
  Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2).,
  Вычисление площади прямоугольника.

4.

Базовый

4

1.3.1,
  1.3.7,
  1.4.1,
  1.4.2,
  1.4.3,
  1.4.4

Сложение,
  вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий,
  знаки действий.,
  Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка
  достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе),
  Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения
  «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».,
  Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы,
  купли продажи и др.,
  Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда;
  количество товара, его цена и стоимость и др.,
  Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема,
  таблица, диаграмма и другие модели).

5.

Повышенный

2

1.3.1

Сложение,
  вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий,
  знаки действий.

6.

Базовый

2

Дополнительно: Оформление
  работы

Таблица  перевода баллов в оценки

20-21

15-19

11-14

0-10

Оценка

5

4

3

2

Контрольная работа
1 вариант
1. Выполни вычисления:
          65 000 - 8679
 5098 · 27          56 387 + 47 918

          19 712 : 64
    Выполни проверку в том случае, когда надо было найти произведение.
        150 131 – 25 942 : 7 · 28
         2км 916м + 4км 84м
2. Реши уравнение:  456 - х = 7 · 8
3. Длина участка прямоугольной формы 8 м, а ширина в 2 раза меньше. Найди
площадь этого участка.
4. От школы одновременно в противоположных направлениях пошли
мальчик и девочка. Девочка шла со скоростью 70 м/мин, а скорость мальчика была
на 10 м/мин больше. Какое расстояние будет между ними через 20 мин?
5*. Представь число 60 000 в виде произведения двух множителей, каждый из
которых делится на 100.
2 вариант
1. Выполни вычисления:
           6 098 · 45
 60 079 - 7 385          59 346 + 18 958
           35 958 : 78
    Выполни проверку в том случае, когда надо было найти частное.
           (20 100 - 18 534) : 6 · 25
           3т 70 кг - 2т 180 кг
2. Реши уравнение:  у : 12 = 42 + 58
3. Ширина парника прямоугольной формы 6 м, а длина на 2 м больше его ширины.
Найди площадь
этого парника.
4. Два друга одновременно вышли из своих домов, расстояние между
которыми 3 400 м, и пошли по одной и той же дороге навстречу друг другу. Один
мальчик шёл со скоростью 90 м/мин. С какой скоростью шёл второй мальчик, если они
встретились через 20 мин?
5*. Представь число 40 000 в виде произведения двух множителей, каждый из
которых делится на 100.

Литература
1. Математика. Контрольные работы.1-4 классы : учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / Волкова С.И.-9-е изд. – М.:
Просвещение, 2018.- с.73

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Оценочные материалы по математике 4 класс.docx

alt: Контрольная работа № 1 « Числа от 1 до 1000

alt: Повышенный 2 1.3.1

alt: Контрольная работа № 4 «Величины»

alt: Вариант 1. 1. Переведи в новые единицы

alt: Литература 1. КИМ.

alt: Контрольная работа № 6 «За I полугодие»

alt: Х – 180 = 20 * 6 4 * Восстанови пропущенные цифры: 3 • 7 9 + • 6 • • • 2 6 58…

alt: Уровень сложности Максимальный балл

alt: Уровень сложности Максимальный балл

alt: Уровень сложности Максимальный балл

alt: Уровень сложностиМаксимальный баллКЭСКонтролируемые элементы содержания 1Базовый71

alt: Реши уравнение: у : 12 = 42 + 58 3