extracted_text:
Фамилия
Имя _____________________________________________ Класс ________ Дата________
ПР_
Сумма углов треугольника. Внешний угол треугольника.
Вариант
1.

№
  п/п

Задание

ОТВЕТ

Найдите значение
  выражения

1

Найти
  угол С треугольника АВС, если ÐА=24°, ÐВ=72.
  Определить вид треугольника.

2

В
  треугольнике ABC угол C равен 168°. Найдите внешний угол при
  вершине C. Ответ дайте в градусах.

3

Найдите
  углы треугольника, если они пропорциональны числам
3,
  4, и 8.

4

Найдите
  углы равнобедренного треугольника, если угол, противолежащий основанию, равен
  104°.

5

Один
  из внешних углов равнобедренного треугольника равен 110°.
  Чему равны углы этого треугольника?

6

Внешний угол треугольника равен 104°, а внутренний угол, не
  смежный с ним, равен 20°. Найти неизвестные углы треугольника.

7

В
  треугольнике ABC проведена биссектриса AL, угол ALC
  равен 62°, угол ABC равен 47°. Найдите угол ACB. Ответ дайте в
  градусах.

8

Один
  острый угол прямоугольного треугольника в 2 раза больше другого. Найдите
  больший острый угол. Ответ дайте в градусах.

9

Один
  острый угол прямоугольного треугольника на 66° больше
  другого. Найдите больший острый угол. Ответ дайте в градусах.

Фамилия
Имя _____________________________________________ Класс ________ Дата________
ПР_
Сумма углов треугольника. Внешний угол треугольника.
Вариант
2.

№
  п/п

Задание

ОТВЕТ

Найдите значение
  выражения

1

Найти угол М треугольника
  МКР, если ÐК=50°, ÐР=70°. Определить вид треугольника.

2

В
  треугольнике ABC угол C равен 124°. Найдите внешний угол при
  вершине C. Ответ дайте в градусах.

3

Найдите
  углы треугольника, если они пропорциональны числам
2,
  3, и 7.

4

Найдите
  углы равнобедренного треугольника, если угол при основании равен 28°.

5

Один
  из внешних углов равнобедренного треугольника равен 80°.
  Чему равны углы этого треугольника?

6

Внешний
  угол треугольника равен 128°, а внутренний угол, не смежный с ним, равен 40°.
  Найти неизвестные углы треугольника.

7

В
  треугольнике ABC проведена биссектриса AL, угол ALC
  равен 152°, угол ABC равен 137°. Найдите угол ACB. Ответ дайте
  в градусах.

8

Один
  острый угол прямоугольного треугольника в 4 раза больше другого. Найдите
  больший острый угол. Ответ дайте в градусах.

9

Один
  острый угол прямоугольного треугольника на 14° больше
  другого. Найдите больший острый угол. Ответ дайте в градусах.

file_name: ПР_ Сумма углов треугольника. Внешний угол треугольника..docx

intro: Проверочная работа представлена в двух вариантах. Можно использовать при подготовке к ОГЭ и на уроках геометрии при изучении темы. Работу можно выполнять на этих же листочках.

математика

group: Дисциплины

tags: углы треугольника

tags: внешний угол

title: Подготовка к ОГЭ _ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА _ СУММА УГЛОВ ТРЕУГОЛЬНИКА. ВНЕШНИЙ УГОЛ.


extracted_text:
МКОУ
«Чинарская
средняя общеобразовательная школа №1»

Конспект
урока
литературы
в 5 классе (ФГОС)
Уроки
жизни
 «Черная курица, или
Подземные жители»

Подготовила
и провела:
учитель
русского языка и литературы

Мустафаева
Зарима Гераевна
2019

Урок литературы в 5 классе (ФГОС)

Уроки
жизни в сказке Антония Погорельского
«Черная курица, или
Подземные жители»
Цели: познакомить с
понятием «нравственные уроки» на материале
произведения; развивать познавательные процессы и УУД; формировать нравственные
ориентации на распознание истинных и ложных ценностей.
Планируемые
результаты изучения темы:
Предметные: знать содержание
сказки; уметь рассказывать о жизни Алеши (словесно рисовать или пересказывать
текст), воспринимать и анализировать текст, давать характеристику герою.
Личностные: осваивает
нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, выявляет
актуальность идеи произведения для себя, современных школьников, делает выводы
о нравственных уроках жизни, которые получил, прочитав сказку; осознает себя
как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные: понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использует ее
для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный
диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила
речевого поведения.
Тип урока: урок повторения и
обобщения знаний, закрепления умений
Оборудование урока: учебник  «Литература 5 класс» В.Я.Коровина,
В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2012», I часть, ПК,
мультимедийная установка, презентация подготовленная учителем, презентация
подготовленная учеником, карточки со словами, называющими эмоции.

План
урока
·
Актуализация
опорных знаний
·
Мотивация
учебной деятельности, целеполагание
·
Словарная
работа
·
Физминутка
·
Работа
в группах
·
Беседа
на выявление восприятия текста
·
Словарная
характеристика (работа в группах)
·
Рефлексия
·
Подведение
итогов, выставление оценок
·
Домашнее
задание
Ход
урока
Здравствуйте! Когда люди встречаются,
они, улыбаясь, обмениваются хорошим настроением. Давайте и мы улыбнемся друг
другу и начнем наше занятие.
·
Актуализация опорных знаний
На
доске записана тема нашего урока по сказке «Черная
курица или подземные жители», но первые слова
закрыты. Чтобы их узнать, надо ответить на вопросы.
·
В
различия между фольклорной и литературной сказкой?
·
Как
звали на самом деле автора сказки «Черная
курица…»
·
Кому
Алексей Алексеевич Перовский посвятил сказку? (тема открыта полностью)
  II.
Мотивация
учебной деятельности, целеполагание
Что такое нрав? (характер)
А нравственность? (мораль,
ответственность за свои поступки, способность быть честным,  справедливым,
благоразумным)
Что вы хотите узнать по теме урока,
сформулируйте, цель нашего урока.
Цель урока:
показать, что нравственные законы вечны и едины.
На
доске записаны пословицы. Отметьте среди них те, которые, по вашему мнению,
особенно подходят к содержанию сказки.
-
Какую
из них вы предложили бы для эпиграфа урока?

·
Трудно
найти, легко потерять.
·
Как
прожил, так и прослыл.
·
Сам
погибай, а друзей выручай.
·
Дал
слово – держи его.
·
Что
посеешь, то и пожнешь.
·
Учись
на добро отвечать добром.
·
Не
имей сто рублей, а имей сто друзей.
·
Добро
век не забудется.

Эпиграф
урока. Учись на добро отвечать добром. (записать в
тетради)
-
Вы
доказали, что умеете определять идею произведения, его главную мысль.
III.
Словарная
работа  - Как вы заметили, язык сказочной повести, своеобразен,
ведь она относится к началу 19 века. Я попросила ученика поработать с
незнакомыми словами. Он подготовил нам сообщение.
 (Презентация,
рассказ ученика – объяснение значения слов дортуар, вакации, тупей, букли,
шиньон, салоп, фрак, изразец)
 -
Спасибо
за рассказ и яркую презентацию. Теперь мы с вами будем знать значение этих слов
и правильно употреблять их в речи.
IV.
Физминутка.
Ребята,
цель поставлена, работа предстоит напряженная. Давайте сначала немного
разомнемся.
- Раз! - Подняли руки
вверх.
- Два! - Нагнуться
вниз.
- Три-четыре-пять! -
Прямо стать,
Будем снова
начинать.
V.
Работа
в группах.
Iгруппа
Алеша в начале сказки. Перескажите эпизод о том, как Алеша спас Чернушку, от
первого лица, передавая чувства и эмоции героя.
II
группа
Алеша в подземном царстве. Прочитайте по ролям диалог короля и Алеши. Какова
роль этого эпизода в сказке? Почему именно такое условие поставил король? Что
значит быть скромным?
III группа  Жизнь Алеши
после подарка. Проследите, какие изменения произошли в нраве и поведении
мальчика. Расскажите об этом подробно от лица из одноклассников Алёши
VI. Беседа на восприятие
текста.
- Как вы думаете, почему Чернушка не
появлялась во время «славы» Алеши?
-Чем закончилось для Алеши это
восхождение?
-Почему испортился его нрав?
- Давайте проследим, как меняется наше
отношение к главному герою по мере развития действия сказки (когда учащиеся
правильно называют эмоцию, учитель прикрепляет на доску соответствующую
карточку) :
— Алеше было грустно и скучно одному,
он тоже хотел на каникулы
попасть домой - Сочувствие
— Алеша добрый, ухаживает за курочками,
кормит их, старается
помогать взрослым, украшает свечи - Симпатия
— Не пожалел кухарке империал (подарок
его доброй бабушки,
который составлял все богатство
мальчика), чтобы спасти свою
любимицу  -  черную курицу; Алеша
смелый, не испугался
появления Чернушки среди ночи, не
побоялся последовать за ней  - Восхищение
— Алеша - мальчик послушный, а не
последовал наставлениям
Чернушки ничего не трогать в
волшебной комнате, мальчик
погладил кошку за лапку - Недоумение
— Из-за Алешиного непослушания чуть не
пострадала Чернушка - Досада
— Алеша попросил подарок, чтобы, «не учившись, он
всегда знал
урок свой, какой бы ему ни задали». - Растерянность
— Характер Алеши начал портиться,
мальчик стал заносчивым,
Шалил, мешал другим детям заниматься
- Сожаление
— Алеша уже не стыдился незаслуженных
похвал, а кичился
«своими» успехами перед товарищами - Разочарование
— Алеша нарушил данное Чернушке
обещание хранить тайну
подземных жителей из-за боязни быть
наказанным за
неподобающее поведение – Негодование,
возмущение
— Алеша все же осознал, что он совершил
ужасный проступок и
тяжело переживает свое малодушие - Сострадание
Надежду — Алеша хочет, может и должен
исправиться - Надежда
— Все снова полюбили Алешу – Радость
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на
слова, записанные на доске (сочувствие, симпатия, восхищение, недоумение,
досада, растерянность, сожаление, разочарование, негодование, возмущение,
сострадание, надежда, радость). Вот какие разные чувства испытываем мы,
читатели, по ходу развития сюжета сказки.  Давайте все вместе сделаем вывод,
отчего же они меняются?  Вывод: Наши чувства напрямую связаны с изменением
нрава главного героя.
VII. Словесная
характеристика (работа в парах).
    Итак, Алеша получил
волшебное зернышко, и жизнь его изменилась, да и
    сам он изменился.
Давайте дадим характеристику Алеше до получения зернышка
    и после получения
зернышка.
    На  интерактивной
доске находятся пронумерованные слова, распределите эти слова в два столбика (учащиеся
выполняют задание письменно).
   До получения
зернышка                          После получения
зернышка
       1.Добрый                                                            2.Жестокий
       3.Ласковый
4.Упрямый
      5.Общительный                                                11.Непослушный
     12.Скромный
  6.Самолюбивый
      10.Застенчивый
7.Гордый

    9.Любознательный
8.Дерзкий
 -
Какой
из героев вам нравится больше: до или после? Почему?
- Если так трагично заканчивается
сказка(жители подземного королёвства ушли; Алёша наказан;предательство), то
можно ли говорить, что конец традиционен для волшебной сказки? Побеждает ли
добро над злом?
(Да, побеждает, потому что Алёша стал
прежним добрым и послушным, скромным и прилежным мальчиком, он получает урок
нравственности).
VIII. Рефлексия
А  теперь  давайте  составим  синквейн,  который  станет финалом  нашего  сегодняшнего
разговора  об  Алеше. Напоминаю его
строение: 1 строчка – одно существительное
2 строчка – два глагола; 3 строчка –
три прилагательных; 4 строчка  - фраза – характеристика; 5 строчка –
существительное – ассоциация к первому слову синквейна.

Алеша
Добрый,
отзывчивый
Спасает,  предает,
раскаивается
Он
сделался  примером для ребят.
Совесть.
IX. Подведение итогов
урока.
-Какой же
нравственный урок вы получили?
Сегодня на уроке я
узнал……

я хочу
узнать………….
Выставление оценок учащимся за работу
на уроке.
X. Домашнее задание
 Напишите
сочинение-миниатюру «Если бы у меня было волшебное семечко».

Отзыв о посещенном уроке русской литературы учителя русского языка и литературы
Мустафаевой Заримы Гераевны
Дата проведения: 21.11.2017г
Место проведения: МКОУ «Чинарская
СОШ№1 »
Класс:  5 «Б»
Тема урока: «Уроки жизни в сказке
Антония Погорельского  «Черная курица, или
Подземные жители»»
Оборудование: мультимедийный
проектор, презентация на тему.

Тема и цель занятия, чётко сформулированные в начале уроке,  были
отмечены в течение всего урока красной нитью. Учитель использовал разнообразные
методы и приёмы работы, что позволило всем ребятам принимать активное участие в
беседе, блиц-опросе, анализе эпизодов, выразительном чтении текста. Замысел
занятия реализован в полном объёме. Содержание урока насыщенно, доступно.
Учащиеся с интересом  выполняли задания.  Изложение учебного материала,  теории
литературы  учащимися
было быстро усвоено.     Проблемные
вопросы учителя  показали готовность ребят к самостоятельной оценке
произведения,  раскрыли
умение логически мыслить. Были созданы условия для актуализации опыта
обучающихся, их личностного общения. Применение здоровьесберегающей,
проблемно-обучающей технологии позволило сделать урок рациональным и
результативным. На уроке применялись различные виды работы: самостоятельная,
фронтальная, групповая.
  Занятие
способствовало формированию ключевых компетенций: расширению знаний  по
творчеству Антонио Погорельского, знанию теоретического материала  по
литературе. Занятие способствовало развитию таких  качеств личности как:  коммуникативность,
способность к эффективному общению, критическое мышление,  креативность,
установка на творчество, самостоятельность и ответственность.
Валеологический подход учителем соблюдается. Психологический
климат на уроке позитивный. Урок целей достиг.

Учитель русского языка и
литературы
   Мевлютова
Н.Г. СОШ№1 с.Чинар

Отзыв о посещенном уроке русской литературы учителя
русского языка и литературы Мустафаевой Заримы Гераевны
Дата проведения: 21.11.2017г
Место проведения: МКОУ «Чинарская СОШ№1 »
Класс:  5 «Б»
Тема
урока: «Уроки
жизни в сказке Антония Погорельского  «Черная курица, или Подземные жители»»

Урок Мустафаевой З.Г., учителя русского языка и
литературы, организован и проведен на достаточно высоком профессиональном
уровне. По своему типу урок изучения нового материала с элементами
систематизации и обобщения материала. Все этапы урока четко спланированы и
выдержаны. Стиль урока доброжелательный, создающий творческую атмосферу
делового сотрудничества. Актуализация базовых знаний была осуществлена с
помощью таких форм работы как фронтальная работа по вопросам теоретического
материала и индивидуальная работа по карточкам. На протяжении всего урока
учитель использовал мультимедийную презентацию, что позволило сэкономить время
урока в ходе объяснения нового материала, а также при первичном закреплении
материала. Зарима Гераевна  умело сочетала разные методы и способы закрепления
материала, которые помогали ученикам правильно строить свои рассуждения и
делать выводы. В процессе урока была проведена физкультминутка для снятия
усталости и одновременного закрепления знаний по теории литературы. Подведение
итогов урока показал, что дети хорошо усвоили материал по данной теме.
Урок МустафаевойЗ.Г. является инновационным,
интересным, познавательным. На примере данного урока была показана системность
обучения, которая имела место в методике учителя. Также этот урок был примером
того, что учитель в своей работе активно применяет элементы
информационно-коммуникативной, здоровьсберегающей, личностно-ориентированной
технологий. Формы и методы соответствуют психофизиологическим и индивидуальным
особенностям учащихся.

Заместитель директора по учебно-Методической  работе
МКОУ «Чинарская
СОШ№1» Алиева С.А.

file_name: черная курица.docx

alt: МКОУ « Чинарская средняя общеобразовательная школа №1 »

alt: Урок литературы в 5 классе (ФГОС)

alt: Подведение итогов, выставление оценок ·

alt: На интерактивной доске находятся пронумерованные слова, распределите эти слова в два столбика ( учащиеся выполняют задание письменно )

alt: Напишите сочинение-миниатюру «


extracted_text:
Открытое
мероприятие «День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах»
You know that the 26th of April
is the date when we //// Memorial Day for those who were killed in radiation
accidents and disasters.
Also we know that this actual day is
marked as the accident at the Chernobyl nuclear power plant.
As a result of the Chernobyl accident,
more than 53.5 thousand square kilometers of Ukrainian territory were polluted.
On the territory of 2598 square kilometers, people do not live - they were forcibly
resettled. 162 thousand people were evacuated and relocated from places of
permanent residence, including the city of Pripyat was completely settled.
Today I want you to talk about this
accident and all the others which had happened in the World’s history.

Выступление/видеоролик о Чернобыле.
First who arrived at the burning nuclear
power plant were simple firefighters from the city of Pripyat. Many of them took
terrible doses of radiation and died in a painful death. (ролик)
In Ukraine, there are 2 million 600
thousand victims of the Chernobyl disaster, 255 thousand liquidators, 106
thousand disabled people.
About 200 tons of nuclear fuel mixed with
other materials in different forms are currently remaining at the Shelter.

This accident forced humanity to take a
new approach to nuclear energy and the safe operation of nuclear power plants.
The explosion affected not only the republics of the former USSR - Ukraine,
Belarus and Russia, but also a number of countries bordering the Soviet Union.

Today, more than 30 years later, we are
talking about the Chernobyl disaster.
First of all, “The Chernobyl disaster is
the most terrible event in the history of civilization of course. As a result,
all of humanity suffered.
The consequences of the accident are
global and terrible. Global because radioactive substances from an exploding
reactor were spread throughout the planet. Terrible because a huge number of
people were exposed to radiation.
Secondly, you can not rely on technology,
no matter how reliable it seems
Thirdly, unfortunately, many long-lived
radioactive elements, thrown 33 years ago from an exploding reactor, are still
in the environment, carried by air and water flows and represent a danger to
the health of the inhabitants of the Earth.
Therefore, people should remember about
Chernobyl for the future, be aware of the dangers of radiation, and do
everything to ensure that such disasters never happen again.

Стих

Of course Chernobyl accident is the most
terrible event which we know but there also the others.
The first major radiation accidents in
history occurred during the production of nuclear materials for the first
atomic bombs.

On September the 1st  in 1944
in the United States, Tennessee, at Oak Ridge National Laboratory, an explosion
of uranium hexafluoride occurred. Trying to clean the pipe in a laboratory
device for enriching uranium, was an explosion which led to the formation of a
dangerous substance of hydrofluoric acid. Five people who were in the lab at
that time suffered from acid burns and inhalation of a mixture of radioactive
and acid fumes. Two of them died, and the rest were seriously injured.

In the USSR, the first serious radiation
accident occurred on June 19, 1948, the very next day after the release of a
nuclear reactor to produce weapons-grade plutonium (object "A" of the
Mayak plant in the Chelyabinsk Region) to its design capacity.
As a result of lack cooling of several
uranium blocks, their local fusion with the surrounding graphite occurred.
Within nine days, the channel was cleared by manual re-drilling. During the
liquidation of the accident, all male reactor personnel, as well as soldiers of
the construction battalions were involved in the liquidation of the accident
and they were exposed to radiation.
On March 3, 1949, in the Chelyabinsk
Region, as a result of a massive discharge by the Mayak Combine into the Techa
River of highly active liquid radioactive waste, about 124 thousand people in
41 settlements were exposed. The largest dose received 28,100 people who lived
in coastal settlements along the river Techa; Chronic radiation sickness has
been reported in many of those exposed.
September 29, 1957 an accident occurred,
dubbed "Kyshtym". A tank containing radioactive substances exploded
in a radioactive waste storage facility at Mayak in the Chelyabinsk Region. Experts
estimated the power of the explosion at 70-100 tons in TNT equivalent. The
radioactive cloud from the explosion passed over the Chelyabinsk, Sverdlovsk
and Tyumen regions, forming the so-called East-Ural radioactive trace with an
area of over 20 thousand square kilometers. According to expert
estimates, from the moment of the explosion to the evacuation from the
industrial site of the plant, more than five thousand people were subjected to
single exposure to 100 x-rays. In the aftermath of the accident in the period
from 1957 to 1959 participated from 25 to 30 thousand soldiers. In Soviet
times, information about the catastrophe was classified.

December 12, 1952 in Canada, the world's
first serious accident at a nuclear power plant. A technical error by the
personnel of the NPP Cholk River (Ontario) led to overheating and partial
melting of the reactor core. Thousands of curies of fission products fell into
the external environment, and about 3,800 cubic meters of radioactively
polluted water were dumped directly on the ground, into small trenches near the
Ottawa River.

October 10, 1957 in the UK in the town of
Windscale there was a major accident at one of two reactors producing
weapons-grade plutonium. Due to an error made during operation, the temperature
of the fuel in the reactor increased sharply, and a fire broke out in the core,
which lasted about four days. As a result, 11 tons of uranium were burned, and
radioactive substances got into the atmosphere. Radioactive fallout has
contaminated vast areas of England and Ireland; radioactive cloud reached Belgium,
Denmark, Germany, Norway.

The most serious incident in the US
nuclear power industry was the accident at the Three Mile Nuclear Power Plant
in Pennsylvania, which occurred on March 28, 1979. As a result of a series of
equipment malfunctions and gross errors of the operators at the second power
unit of the NPP, 53% of the reactor core melted. There was a release into the
atmosphere of inert radioactive gases of xenon and iodine. In addition, 185
cubic meters of low-level radioactive water was dumped into the Sukuahana
River. 200 thousand people were evacuated from the affected area.

September 30, 1999 there was the largest
accident in the history of nuclear energy in Japan. At the plant for the
production of fuel for nuclear power plants in the scientific town of Tokaimura
(Ibaraki Prefecture), an uncontrollable chain reaction started due to a
personnel error, which lasted for 17 hours. 439 people were exposed to
radiation, 119 of them received a dose exceeding the permissible level
annually. Three workers received critical radiation doses. Two of them died.

On August 9, 2004, an accident occurred at
the Mihama nuclear power plant, located 320 kilometers west of Tokyo on the
island of Honshu. In the turbine of the third reactor there was a powerful
steam ejection with a temperature of about 200 degrees Celsius. The nearby NPP
employees suffered severe burns. Leakage of radioactive materials as a result
of the accident was not detected. At the time of the accident in the building
where the third reactor is located, there were about 200 people. Four of them
died, 18 were seriously injured. The accident was the most serious in terms of
the number of victims as a result of emergency at nuclear power plants in
Japan.

//////

Песня Майкла Джексона

file_name: Открытое мероприятие «День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах».docx