extracted_text:
Характеристика
заданий суммативного оценивания за 4 четверть

Раздел

Проверяемые цели

Уровень мыслительных навыков

Кол. заданий*

№ задания*

Тип задания*

Время на выполнение, мин*

Балл*

Балл за раздел

Энергия

7.2.3.2 - различать
  два вида механической энергии

Знание
  и понимание

2

3

КО

3

2

8

7.2.3.3 - применять
  формулу кинетической энергии при решении задач

Применение

5

РО

13

6

7.2.3.4 - применять
  формулу потенциальной энергии тела, поднятого над землей и упруго
  деформированного тела, при решении задач

Применение

7.2.3.6 - применять закон сохранения механической энергии при
  решении задач

Знание
  и понимание; Применение

Момент
  силы

7.2.4.1 - приводить
  примеры использования простых механизмов и формулировать «Золотое правило механики»

Знание
  и понимание

3

1

МВО

1

1

8

7.2.4.4 - формулировать
  и применять правило момента сил для тела, находящегося в равновесии, при
  решении задач

Применение

4

КО

5

3

7.2.4.6 - экспериментально
  определять коэффициент полезного действия наклонной плоскости

Навыки
  высокого порядка

6

РО

13

4

Космос
  и Земля

7.7.1.1 - сравнивать
  геоцентрическую и гелиоцентрическую системы

Знание
  и понимание

2

2

КО

2

2

4

7.7.1.3 - объяснять
  смену времен года и длительность дня и ночи на разных широтах

Знание
  и понимание

7

КО

3

2

Итого:

7

40

20

20

Примечание: * -
  разделы, в которые можно вносить изменения

Задания
суммативного оценивания за
4
четверть
по предмету «Физика»

1. На каких рисунках изображены рычаги?

А)
№1 и №4               Б) №3 и №4               В) №1 и №2               Г) №2 и
№4                 [1]

2.
Установи соответствие.

Система
  мира

Основоположник

  1. Геоцентрическая
      система мира
  (Гео – Земля)

А.
  Демокрит

Б.
  Птолемей

2.  Гелиоцентрическая
     система мира
  (Гелиос – Солнце)

В.Коперник

Г.
  Ньютон

                                                                                [2]

3.
Установи соответствие
При бросании шара
вертикально вверх…
            І. Его
кинетическая энергия ...                               А)
увеличивается
            ІІ.
Его потенциальная энергия ...                           Б) уменьшается
                                                                                В)
остается неизменной
         [2]
4.
Камень приподнимают с помощью железного лома (рис.). Вес камня 600 Н,
расстояние от точки опоры до камня 20 см, длина лома АС = 1 м. С какой силой F рука должна
действовать на лом?

[3]

5.
Тело массой 2 кг, свободно падает с некоторой высоты. g = 10 Н/кг.

a)
Определите
кинетическую энергию мяча в момент, когда его скорость достигла 36км/ч.
[2]
b)
Определите
потенциальную энергию мяча на высоте 2 м.
 [2]
c)
Запишите
формулу закона сохранения механической энергии.
       [1]
d)
Определите
полную механическую энергию тела.
[1]
6. При выполнении эксперимента учащимся
были получены данные, приведенные в таблице.

h, см

l, см

Р бруска,
  Н

Fтяги, Н

Aполез, Дж

Aполн, Дж

КПД, %

20

40

10

10

a)
Запишите
формулу механической работы.
 [1]
b)
Используя
измерения, полученные в ходе эксперимента, вычислите полезную работу (Aполез),
которая равна работе, совершаемой при подъёме бруска вертикально вверх.
[1]
c)
Вычислите полную работу А, которая равна работе, совершаемой при
подъёме бруска на ту же высоту воль наклонной (Aполн).
[1]
d)
Найдите коэффициент полезного действия наклонной плоскости.
[1]

7.
 А) Укажите
на рисунке положение Земли, когда в Казахстане:

A) зима                     B) весна                         C) лето                        D) осень           [1]

Б)
Объясните смену времен года
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________  [1]

Итого: [20]

Схема выставления баллов

Задание

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

А

1

2

1
  Б

1

2
  В

1

3

І
  Б

1

ІІ
  А

1

4

L2=L-L1=1-0.2=0.8м

1

F2=F1*L1/L2

1

F2=600*0.2/0.8=150 Н

1

5

a) Ек = mυ2/2
100 Дж

1
1

b)Ер
  = mgh
h
  = 40 м

1
1

c) Ек+Ер=
  E полная

1

d) 140 Дж

1

6

a)
  Правильно записывает формулу работы.

1

b)
  Аполез = Fтяжh
  = 2 Дж

1

c)
  Асоверш = Fтягиl
= 4 Дж

1

d)
  КПД: η=50%

1

7

А)

1

Б)
Смена
  времен года
  обусловлена астрономически за счет наклона планеты на 23027’ по
  отношению к своей оси вращения. (принимается любой ВЕРНЫЙ ответ)

1

Всего
  баллов

20

file_name: 7 класс СОЧ4.docx

alt: Схема выставления баллов

title: 7 класс СОЧ4


extracted_text:
ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ
В НАЧАЛЬНОМ ФИЛОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Использование
интерактивных технологий становится привычным явлением в российском
образовании. Интерактивное оборудование, такое как интерактивная доска, создает
устойчивую мотивацию учащихся к получению знаний и помогает творчески решать
учебные задачи.
Ученики
начальных классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить
их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала,
вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции,
воображение.
Одной
из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам
можно назвать создание мультимедийных презентаций. Это удобный и эффектный
способ представления информации. Он сочетает в себе динамику, звук и
изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание
учащихся.
Использование
информационных компьютерных технологий на уроках в начальной школе позволяет
перейти от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному,
при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Это
способствует осознанному усвоению знаний учащимися.
Представляю
разработанные упражнения, способствующие эффективному обучению детей элементарному
чтению и письму.
С
первых уроков знакомства со звуками использую функцию интерактивной доски,
которая позволяет делать пометки поверх выводимых на экран изображений. Это
очень удобно для многих видов работ. Сначала дети учатся определять позицию
звука в слове (рис.1). В схеме слова условно определены начало, середина и
конец. Слово первоклассники воспринимают на слух, определяют позицию заданного
звука и закрашивают соответствующий квадрат в схеме.
Для
стимуляции зрительно-поисковой активности и развития зрительно-двигательной координации
использую задания «Кто в каком домике живёт?» (рис.2). Учащиеся находят
предмет, определяют первый звук в названии этого предмета, соотносят звук с
буквой, находят домик с этой буквой и проводят «дорожку» к домику.
Для
закрепления навыка чтения и умения определять первый звук в словах предлагаю
решение ребусов «Как зовут девочку и мальчика?» (рис.3). Дети вписывают буквы,
обозначающие первые звуки слов, обозначенных картинками, и читают имена девочки
и мальчика. Позже, когда основные звуки и буквы русского языка уже изучены,
предлагаю к решению ребусы «Исправь ошибку» (рис.4).
Для
развития способности переводить звуковой код в другую знаковую систему, при
создании схем слов, использую картотеку геометрических фигур. Детям
предлагается загадка. Отгадку дети записывают при помощи условных знаков
(например: согласный звук – квадрат, гласный звук – круг).
Для
развития памяти удобно использовать функцию «шторка», которая позволяет
экспонировать на экране всё изображение, или какую-то его часть, определённое
время, а затем закрыть изображение и предоставить возможность детям выполнить
задание по памяти.
Благодаря
наглядности и интерактивности класс вовлекается в активную работу, повышается
концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала.
Совершенно
незаменимым помощником учителя является интерактивная доска на уроках русского
языка.
Возможность
работы с текстом как с отдельными блоками помогает учителю при разборе и
анализе этого текста. Меняя порядок слов в предложении можно добиться
максимальной наглядности при построении предложения или конструировании нового.
Этот же прием применяется для эффективного изучения тем по словообразованию.
Еще
один прием – выделение фрагмента рисунка и его подписи с помощью электронного
маркера и упражнения типа «установить соответствие», когда учащимся необходимо
захватить текстовый объект и перетащить его в нужную по смыслу область рабочего
поля интерактивной доски. Удачно используется прием перемещения объектов на
доске, их группировка по определенным признакам.
Работая
в блоке по развитию речи, использую электронные заготовки текстов на
определение границ предложений, восстановление текста.
На
интерактивной доске можно проводить различные формы контроля с помощью
тренажеров, которые позволяют сразу видеть результат. Задания могут выполнять
несколько учеников по очереди, и процесс, и результат их действий виден каждому
ученику.
Интерактивная
доска становится тем игровым полем, на котором делать это легко и комфортно, на
котором можно совершать многочисленные разнообразные ходы.
Можно
отметить, что ученики, которые раньше не проявляли особого интереса к учебе,
теперь с энтузиазмом выходят отвечать. Это важно и для ученика, и для учителя.
Итак,
применение интерактивной доски на уроке  позволяет мобильно представить то, что
трудно или скучно объяснять словами. Тактильное управление облегчает восприятие
новой информации, что выводит визуальную составляющую учебных процессов на гораздо
более высокий уровень, предоставляя возможность создавать динамичные уроки,
которые захватывают внимание учеников. Разработанные задания способствуют
развитию познавательной деятельности учеников. Работа с интерактивной доской принципиально
расширяет возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения.

Рис.1

Рис.2

Рис.3

Рис.4

Василькова Ирина Юрьевна – учитель начальных классов МАОУ «Гимназия «Эврика»

file_name: Использование интерактивной доски.doc

alt: ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ

title: Применение интерактивной доски в начальном филологическом образовании.


extracted_text:
ВНЕУРОЧНОЕ
ЗАНЯТИЕ для учащихся 8-9 классов:
ТЕМА "Россия
– Родина моя"
Цель занятия: Пробуждение
интереса к изучению отечественной истории и культуры, воспитание
гражданственности и патриотизма, формирование и конкретизация понятия «Родина»,
осознание собственного отношения к ней; формирование представления о культурном
и историческом единстве российского народа, важности сохранения единства.
Воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну и малой родине.
Оборудование:
компьютерная презентация, плакаты по теме классного часа,  цветная бумага,
литература, герб, гимн.
Ход занятия:
Учитель.
Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос «Как будет звучать тема нашего
занятия?»
Россия, ты – великая
держава,
Твои просторы бесконечно
велики.
На все века себя ты
увенчала славой.
И нет другого у тебя
пути.
Озёрный плен твои леса
венчает.
Каскад хребтов в горах
мечты таит.
Речной поток от жажды
исцеляет,
А степь родная хлебушек
родит.
Твоими городами мы
гордимся.
От Бреста до Владивостока
путь открыт.
Тебя венчает славная
столица,
А Петербург историю
хранит.
В земле твоей богатств
поток неиссякаем,
К сокровищам твоим нам
путь лежит.
Как мало о тебе ещё мы
знаем.
Как много изучить нам
предстоит.
Ученики
отвечают
Учитель Тема
нашего сегодняшнего занятия: "Россия – Родина моя"
Учитель:
Родина – это дом, в котором мы живём, и русская берёзка, и песни под гармонь, и
ромашковые поля. Это место, где ты родился и вырос. Город со своими улицами,
кварталами, аллеями и парками. Город, историей которого мы гордимся! И
маленькая деревушка в одну улицу. Деревушка с красивым необычным названием.
Родина – это и наши предки, наши мамы и папы, бабушки и дедушки, подарившие нам
жизнь
- Какие ассоциации у вас
возникают, когда вы слышите слово «РОДИНА»?
На доске плакат со словом
«Родина».  Ребята должны подобрать ассоциации к каждой букве и написать
Например:
Р - родной
О - отважный
Д - добрый
И - интересный
Н - надёжный
А – активный
Учитель
Много народа живёт в нашей стране. И все они составляют единую дружную семью.
Русские, татары, узбеки и другие народы создали свои республики. В состав
России входят 89 субъектов: 21 республика, 6 краёв, 10 автономных округов, 1
автономная область, 49 областей, города федерального значения – Москва и
Санкт-Петербург. Все они объединились в одно большое государство – Россию, или
Российскую Федерацию.
Каждый народ имеет свой
язык, свои обычаи и свою культуру. Все люди в нашей стране равноправны: женщины
и мужчины, молодежь и старики, люди любой национальности и веры. Вот как об
этом записано в Конституции Российской Федерации: «Государство гарантирует
равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы,
национальности, языка, места жительства, отношения к религии»
И вы должны об этом
помнить, никого не унижать и не оскорблять, об этом записано … в Конституции. А
что такое Конституция? (слайд)
Ученики
 Конституция - Основной Закон нашей страны.
Учитель  Главные
правила, по которым мы живём, записаны в Конституции.
- Когда мы отмечаем День
Конституции?
Ученики
 Конституция, по которой мы живём, была принята 12 декабря 1993 года.
В Конституции записано,
что все взрослые имеют право выбирать главу государства, обязаны защищать
страну, если ей грозит опасность. Что Россия - дружная семья равноправных
народов.
Учитель
 Ребята, а как вы думаете, кто такой гражданин?
Ученики Гражданин
государства-человек, имеющий не только права, но и обязанности по отношению к
стране, в которой мы живём.
Учитель Давайте
посмотрим, какие же есть права граждан, и какие обязанности:(слайд)
Права
Право на жизнь.
Право на достоинство.
Свобода мысли и слова.
Право на труд.
Право на личную
неприкосновенность.
Обязанности
Сохранять природу и
окружающую среду.
Защищать Родину.
Соблюдать законы.
Учитель   А
какое главное право и какая обязанность у нас с вами?
Ученики
Это учиться в школе, получать образование и становиться достойными гражданами
своей Родины ( беседа)
Учитель  Какие
вы знаете государственные символы?
Догадайтесь об одном из
символов, отгадав загадку:
Гордо рею я на мачте
корабля,
И в бою солдаты берегут
меня!
Я России часть и знак
Красно-сине-белый …………
Как располагаются полосы
на флаге? (ребята выходят к доске, располагают полоски цветной бумаги в том
порядке, как на российском флаге)
Учитель Что
обозначает каждый цвет нашего флага?(белый –символ чистоты; синий –символ
благородства; красный –символ мужества, храбрости и крови, пролитой защитниками
нашего Отечества)
Учитель Когда
поднимают флаг?
Ученики
- в самых торжественных случаях(ответы учащихся)
Герб РФ представляет
собой красный щит. На щите - изображение двуглавого орла. Орёл- символ власти,
смотрит на две части света…слайд
Учитель Где
можно увидеть герб нашей страны? (на флагах, монетах, печатях…)
Ученики Конкурс:
выбери герб нашей страны (на доске расположены гербы
нескольких государств) слайд
Учитель Гимн -
торжественная песня, исполняемая в особых, наиболее важных случаях. Каждое
государство имеет свой гимн. Гимн России был принят 30 декабря 2000 года. Слова
написал поэт Сергей Владимирович Михалков, а музыку - композитор Александр
Васильевич Александров.
-Когда можно услышать
гимн?  Слайд
Ученики отвечают ….
На доске плакат  с
гербом и флагом г. Видное  Ленинского городского округа
Видное, любимый город мой
автор: Олег Черный
В красивом месте
Подмосковья
Вблизи Москвы, на самом
взгорье,
Своей сверкаешь чудной
красотой,
Ты, Видное, любимый город
мой.
Беречь нам Видное родное.
Чтоб град не знал, не
видел горя.
В сердечке, Видное,
живёшь моём.
Ты для меня родной и
отчий дом.
Тебе жить Видное
столетья,
Не знать тебе и
лихолетья.
Вдруг если грянет над
тобой гроза,
Град сбережём мы, как
свои глаза.
Нам Видное всего дороже,
Хранит его Великий Боже!
Ты славься, славься отчая
земля!
Ты славься, славься
Родина моя!

Учитель: Посмотрите
– это герб г. Видное .Что изображено на нем? Как вы думаете, почему
именно? Второй символ  – это флаг. Описание флага.
Ученики  рассказывают
работа по  группам

Герб Ленинского района составлен на основе
  культурных, исторических, экологических и экономических его особенностей.
  Утвержден в 2008 году совместно с флагом. В центре герба расположен феникс с
  короной, взятый с эмблемы коксового завода, который послужил поводом для бурного
  развития района. Феникс изображен на фоне чередующихся на манер пограничного
  столба (память о границах обороны от немцев в Великой Отечественной) желтых и
  зеленых полос. Зеленые полосы символизируют множество лесных массивов района,
  желтый – древесину, как источник деревянного строительства, подчеркивая
  большое количество дачных построек в районе. Обрамление из колосьев говорит о
  сельскохозяйственной деятельности Ленинского района. Кант голубого цвета
  напоминает о водных ресурсах территории района. Корона над гербом говорит о
  принадлежности к столичному региону и историческом прошлом при царской
  России.

Флаг Ленинского района представляет
собой герб, перенесенный на полотнище. Это полотнище с пропорцией сторон 2/3.
Золотые колосья чуть более растянуты по горизонтали, чем на гербе, голубая
окантовка несколько расширена
Учитель: Третий
символ – это гимн.
Учитель: Может,
кто-то из вас знает, что такое гимн? (Ответы детей: Гимн – это торжественная
песня.).
Учитель: Как
вы думаете, в каких случаях он исполняется?
Дети: Он
исполняется в особо торжественных случаях, во время подъема государственного
флага, во время национальных праздников, во время проведения воинских ритуалов
и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны люди, слушающие
его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране.
Учитель: Послушайте
гимн.
Заключение. Рефлексия
О чем мы сегодня с вами
говорили на занятии?
- Как называется наша
страна?
- Как называются люди,
живущие в нашей стране?
- Какой город является
столицей России?
- Какие символы
государства вы знаете?
- Кто является
Президентом Российской Федерации?
- Догадайтесь, о каких
символах страны идет речь:
а) прикрепленное к древку
или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов. (Флаг)
б) эмблема государства,
города, сословия, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях,
государственных и других официальных документах. (Герб)
в) торжественная песня,
принятая как символ государственного или социального единства. (Гимн)

file_name: Внеурочное занятие 8-9 класс.docx

alt: ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для учащихся 8-9 классов :

alt: На доске плакат со словом «Родина»

alt: Право на личную неприкосновенность

alt: Своей сверкаешь чудной красотой,