extracted_text:
Министерство
образования, науки и молодежной политики Краснодарского края  Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
 «Горячеключевской технологический
техникум»

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ

ПП.02.
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ
ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И МАРКЕТИНГОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по специальности:
38.02.04 «Коммерция (по отраслям)»

г. Горячий
Ключ
2018
             Рабочая
    программа     производственной     практики      разработана     на     основе

Федерального
государственного образовательного стандарта среднего  профессионального
образования по специальности 38.02.04 «Коммерция (по отраслям)».

Разработчик: ГБПОУ КК «Горячеключевской технологический
техникум»

Рассмотрена
                                                                         Утверждена

Методическим
объединением СПО                                      Директор ГБПОУ КК ГТТ
Руководитель

__________ М.А. Пукова                                                       ___________
Ю.И. Демин

«___»  _____________ 201__ г.                                             «___»
_____________ 201__ г.

Рассмотрена

на заседании педагогического совета   протокол
№ ________

от «___»
_____________ 201__ г.

Рабочая программа разработана  на основе ФГОС  СПО по
специальности 38.02.04
«Коммерция (по отраслям)»

Организация разработчик: Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Горячеключевской технологический техникум»

Разработчик:                                                 Мамай
С.С. преподаватель ГБПОУ КК ГТТ

                                    _____________________

подпись

Рецензенты:

(внешняя рецензия)
ДемьянченкоН.В.,к.э.н., доцент кафедры
менеджмента Краснодарского филиала РЭУ им. Г.В. Плеханова

подпись

Шевченко О.П., к.э.н., доцент кафедры
                                                                                менеджмента
ФГБОУ ВО КубГАУ

  подпись
СОДЕРЖАНИЕ

1.
Паспорт  программы производственной практики в рамках изучения ПП.02.
Организация и проведение экономической и маркетинговой
             деятельности

2.  Производственная практика
в рамках изучения ПП.02. Организация и
             проведение
экономической и маркетинговой деятельности
3.  Тематический план
производственной практики ПП.02. Организация и
             проведение
экономической и маркетинговой деятельности
4.  Условия
организации и проведения производственной практики по
профилю специальности ПП.02.
Организация и проведение экономической и
             маркетинговой
деятельности
5.  Контроль и оценка
результатов производственной практики ПП.02
6.  Список рекомендуемых
источников
Приложение 1. Образец дневника по
практике       Приложение 2. Образец титульного листа отчета
             Приложение
3. Образец отзыва и характеристики на студента
            Приложение 4. Образец аттестационного
листа

1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ ПП.02.
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И МАРКЕТИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Производственная практика является
обязательным разделом основной профессиональной образовательной программы
(ОПОП) - программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по
специальности 38.02.04  «КОММЕРЦИЯ (по отраслям)».
Практика
представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практико- ориентированную
подготовку обучающихся. При реализации ППССЗ по специальности 38.02.04 «Коммерция
(по отраслям)» предусматриваются следующие виды практик: учебная и
производственная. Производственная практика состоит из двух этапов: практики по
профилю специальности и преддипломной практики.
Целью практики
является комплексное освоение обучающимися всех видов профессиональной
деятельности по специальности (профессии) среднего профессионального
образования, формирование общих и профессиональных компетенций, а также
приобретение необходимых умений и опыта практической работы по специальности
(профессии).
Общий объем времени на проведение
практики определяется ФГОС СПО, сроки проведения устанавливаются ГБПОУ КК ГТТ в
соответствии с ППССЗ образовательного учреждения.
Производственная практика проводится ГБПОУ КК ГТТ в рамках
профессиональных модулей и  реализуется  концентрированно в несколько периодов.

Производственная
практика по специальности направлена на формирование у обучающихся умений,
приобретения  первоначального практического опыта и реализуется в рамках
профессиональных модулей ППССЗ по основным видам профессиональной деятельности
для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по
специальности 38.02.04   «Коммерция (по отраслям)».

2.
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ ПП.02.
Организация
и проведение экономической и маркетинговой деятельности

Целью производственной
практики по профилю специальности является приобретение студентами новых знаний
и профессиональных навыков коммерческой деятельности, развитие способностей
аналитического и перспективного мышления, проверка умения работать в условиях
свободного рынка.

Задачи
практики:
В процессе прохождения
производственной практики студентам необходимо:
-  освоить практические
должностные обязанности, предусмотренные квалификацией менеджер по продажам для
различных государственных, общественных, коммерческих структур;
-  изучить опыт
предпринимательской деятельности предприятий;
-  собрать
практический материал для курсовой работы и выпускного дипломного проекта.
Задачи техникума, реализуемые в процессе проведения
производственной практики:
-  предоставить
студентам возможность понять сущность и социальную значимость своей будущей
профессии;
-  предоставить
предприятию возможность эффективнее вести кадровую политику;
-  предоставить
предприятию возможность использовать «недорогих» теоретически подготовленных
специалистов для расширения деятельности службы сбыта;
-  иметь возможность
контактировать с предприятиями, обеспечивать выполнение требований Федерального
государственного образовательного стандарта по подготовке специалистов
коммерции – менеджеров по продажам;
-  способствовать
усилиям преподавателей в реальной оценке рыночной конъюнктуры и качества
предоставляемых техникумом образовательных услуг;
-  способствовать
выработке и принятию корректирующих воздействий на производственную
(образовательную) деятельность техникума;
-  способствовать
формированию информационных баз данных.
При прохождении
всех операционных участков по организации и осуществлении коммерческой деятельности,
студенты должны овладеть не только профессиональным мастерством, но и уметь
разрабатывать новые подходы к решению различных проблем коммерческой
деятельности.
Коммерческое дело предприятия должно быть
исследовано студентом во взаимодействии с экономической (финансовой, налоговой)
политикой фирмы, аналитической и маркетинговой деятельностью.
В результате прохождения практики студент должен освоить следующие общие компетенции:

ОК 1 Понимание сущности и социальной
значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса
ОК 2 Организация собственной
деятельности, выбор типовых методов и способов выполнения профессиональных
задач, оценка их эффективности и качества
ОК 3 Принятие решений в стандартных и
нестандартных ситуациях и умение нести за них ответственность.
ОК 4
Осуществление поиска и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 6 Умение работать в коллективе и в
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
ОК 7 Самостоятельное определение задач
профессионального и личностного развития,  самообразование, осознанное
планирование повышения квалификации
ОК 10 Умение логически верно,
аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь
ОК 12 Соблюдение действующего
законодательства и обязательные требования нормативных документов, а также
требований стандартов, технических условий Профессиональных компетенций:
ПК.2.1.
Использовать данные бухгалтерского учета для контроля результатов планирования
коммерческой деятельности, проводить учет товаров (сырья, материалов,
продукции, тары, других материальных ценностей) и участвовать в их
инвентаризации
ПК.2.2. Оформлять, проверять правильность
составления, обеспечивать хранение организационно-распорядительных,         товаросопроводительных
   и          иных   необходимых документов с использованием автоматизированных
систем
ПК.2.3. Применять в практических
ситуациях экономические методы, рассчитывать микроэкономические показатели,
анализировать их, а также рынки ресурсов
ПК.2.4. Определять основные экономические
показатели работы организации, цены, заработную плату
ПК.2.5. Выявлять потребности, виды спроса
и соответствующие им типы маркетинга для обеспечения целей организации,
формировать спрос и стимулировать сбыт товаров
ПК.2.6. Обосновывать целесообразность
использования и применять маркетинговые коммуникации
ПК.2.7. Участвовать в проведении
маркетинговых исследований рынка, разработка и реализация маркетинговых
исследований
ПК.2.8. Реализовывать сбытовую политику организации в
пределах своих должностных обязанностей, оценивать конкурентоспособность
товаров и конкурентные преимущества организации
ПК.2.9.  Применять     методы           и          приемы           анализа
         финансово-хозяйственной деятельности при осуществлении коммерческой
деятельности, осуществлять денежные расчеты с покупателями, составлять
финансовые документы и отчеты  В результате прохождения практики обучающийся
должен:
иметь
практический опыт:
-       оформления
финансовых документов и отчетов;
-       проведения
денежных расчетов;
-       расчета
основных налогов;
-
анализа показателей финансово-хозяйственной деятельности торговой
организации;
-       выявления
потребностей (спроса) на товары;
-       реализация
маркетинговых мероприятий в соответствии с конъюнктурой рынка;
-
участия в проведении рекламных акций и кампаний, других
маркетинговых коммуникаций;
-       анализа
маркетинговой среды организации
уметь:

-       составлять
финансовые документы и отчеты;
-       осуществлять
денежные расчеты;
-
пользоваться нормативными документами в области налогообложения,
регулирующими механизм и порядок налогообложения;
-       рассчитывать
основные налоги;
-
анализировать результаты финансово-хозяйственной деятельности
торговых организаций;
-
применять методы и приемы финансово-хозяйственной деятельности
разных видов анализа;
-
выявлять, формировать и удовлетворять потребности;
-
обеспечивать распределение через каналы сбыта и продвижение
товаров на рынке с использованием маркетинговых коммуникаций;
-       проводить
маркетинговые исследования рынка;
-       оценивать
конкурентоспособность товаров;
знать:

-
сущность, функции и роль финансов в экономике, сущность и функции
денег, денежного обращения;
-
финансирование и денежно-кредитную политику, финансовое
планирование, методы финансового контроля;
-       основные
положения налогового законодательства;
-       функции
и классификацию налогов;
-       организацию
налоговой службы;
-       методику
расчета основных видов налогов;
-       методологические
основы анализа финансово-хозяйственной деятельности: цели, задачи, методы,
приемы, виды; информационное обеспечение, организацию аналитической работы;
анализ деятельности организаций оптовой и розничной торговли, финансовых
результатов деятельности;
-
составные элементы маркетинговой деятельности: цели, задачи,
принципы, функции, объекты, субъекты;
-
средства: удовлетворения потребностей, распределения и
продвижения товаров, маркетинговые коммуникации и их характеристику;
-       методы
изучения рынка, анализа окружающей среды;
-       конкурентную
          среду,  виды   конкуренции,            показатели     оценки
конкурентоспособности;
-       этапы
маркетинговых исследований, их результат;
-
управление маркетингом

Рекомендуемое
количество часов на освоение программы производственной практики – 108 часов.

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПП.02. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И
МАРКЕТИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ МДК, темы

Разделы и темы занятий

Виды работ

Кол-во часов

1

2

3

4

5

МДК 02.01

Финансы, налоги и
  налогообложение

36

2, 3

1.2

Знакомство с
  предприятием. Вводный инструктаж.

Ознакомление с историей, организационно-правовой
  формой, организационной структурой, целями и задачами коммерческой
  деятельностью предприятия. Вводный инструктаж.

6

1.3

Нормативно-правовая база
  регламентирующая финансовую деятельность организации

Ознакомление нормативно-правовой базой финансовой
  деятельности организации и внутренними локальными документами

6

1.6

Оформление финансовых
  документов и отчетов

Ознакомление с финансовыми документами и
  отчетами организации и сущностью из составления

6

1.4

Налог на доходы
  физических лиц

Исчислить налоговую базу по НДФЛ. Исчислить
  налог НДФЛ. Заполнить налоговую карточку сотрудника по НДФЛ.

6

1.5

Налог на прибыль

Исчислить налоговую базу по налогу на
  прибыль. Исчислить налог на прибыль предприятий.

6

1.7

Заполнение налоговых
  деклараций

Форма, сущность и порядок заполнения
  налоговых деклараций

6

МДК 02.02

Анализ
  финансово-хозяйственной деятельности предприятия

30

2, 3

2.1

Показатели
  финансовохозяйственной деятельности предприятия

Составление перечня показателей финансово-хозяйственной
  деятельности (ФХД)

6

2.2

Анализ производства
  (закупки) и реализации продукции

Составить сравнительный анализ объемов
  производства (закупки) и реализации продукции, используя метод абсолютных и
  относительных разниц.

6

9

2.3

Анализ трудовых ресурсов

Произвести анализ
  численности работников на предприятии по сравнению с прошлым годом.

6

2.4

Оценка финансовых результатов
  деятельности предприятия

Оценка финансового
  состояния предприятия на основе чтения и анализа бухгалтерской отчетности

6

2.5

Анализ ликвидности баланса предприятия

Ознакомление с алгоритмом
  анализа ликвидности баланса предприятия

6

МДК 02.03

Участие в маркетинговой деятельности
  предприятия.

36

2, 3

3.1

Сегментирование рынка.

Провести анализ и оценку товарных рынков.

6

3.2

Сбытовая политика фирмы.

Провести анализ и оценку продвижения
  товаров от производителей до потребителей.

6

3.3

Маркетинговая среда предприятия

Провести анализ и оценку маркетинговой
  среды предприятия.

6

3.4

Ценообразование предприятия

Ознакомление и реализация стратегий
  ценообразования на различные товары.

6

3.5

Рекламная компания фирмы

Участие в рекламной деятельности компании,
  ее характеристика и анализ.

6

3.6

Методы стимулирования продаж

Выявление и реализация мероприятий по
  стимулированию потребителей и персонала.

6

3

Оформление отчета

6

ИТОГО

108

4. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПП.02. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И МАРКЕТИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Требования к условиям проведения производственной практики:

Производственная практика проводится в
организациях различной организационно – правовой формы, направление
деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся, п/п
розничной торговли, оптовой торговли на основе договоров между техникумом и организацией.

Общие требования к организации образовательного процесса:
Производственная
практика проводится непрерывно (концентрированно) после изучения МДК. Сроки
проведения практики устанавливаются в соответствии с графиком учебного
процесса. Продолжительность производственной практики – 1 неделя.
За месяц до
начала практики проводится распределение обучающихся по местам практики,
которые определяются заведующей практикой на основании заключенных договоров.
Обучающиеся направляются на практику на
основании приказа директора техникума.
Возможно
направление на практику в индивидуальном порядке на основании заявки от
организаций (учреждений, органов), предоставленной обучающимся заместителю
директора по УПР в установленные сроки.
За неделю до
начала практики проводится организационное собрание, на котором обучающимся
разъясняются цели и задачи практики, даются методические советы по выполнению
программы практики, обращается внимание на содержание и форму отчетной
документации, представляемой обучающимися на защиту практики, выдаются - направление
на практику, дневник и программа практики.

Студенты в период прохождения практики обязаны:
-соблюдать действующие в учебном заведении, или ином месте прохождения практики,
правила внутреннего трудового распорядка;
-строго соблюдать требования охраны труд, пожарной безопасности,
электробезопасности.

11

5.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПМ.02

Результаты (освоенные
  профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы
отчетности

Формы и методы
контроля и оценки

ПК 2.1. Использовать данные
  бухгалтерского учета для контроля результатов и планирования
коммерческой деятельности,
  проводить учет товаров (сырья, материалов, продукции, тары, других
  материальных ценностей) и участвовать в их инвентаризации.

Правильность использования данных
  бухгалтерского учета при планировании коммерческой деятельности. Точность и
  грамотность оформления документов  по  инвентаризации  в соответствии с
  требованиями организации.

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.2. Оформлять,
  проверять правильность составления, обеспечивать хранение организационно-распорядительных,
  товаросопроводительных и иных необходимых документов с использованием
  автоматизированных систем.

Оформление, проверка
  правильность составления, хранения организационнораспорядительных,
  товаросопроводительных и иных необходимых документов с использованием
  автоматизированных систем в соответствии с требованиями предприятия

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.3. Применять в практических ситуациях
  экономические методы, рассчитывать микроэкономические показатели,
  анализировать их, а также рынки ресурсов.

Правильность приема в
  практических ситуациях экономических методов, расчетов микроэкономических
  показателей  и анализа рынка ресурсов в соответствии с установленными
  правилами

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.4. Определять основные
  экономические показатели работы организации, цены, заработную плату.

Точность определения
  основных экономических показателей работы организации, цены, заработной платы
  в соответствии с действующими нормативными документами.

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.5. Выявлять
  потребности, виды спроса и соответствующие им типы маркетинга для обеспечения
  целей организации, формировать спрос и стимулировать сбыт товаров.

Правильность выбора мероприятий  по
  формированию спроса и стимулировании сбыта соответствующих целям и задачам
  маркетинга.

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.6. Обосновывать
  целесообразность использования и применять маркетинговые коммуникации.

Обоснованность и
  целесообразность использования и применения маркетинговых коммуникаций целям
  организаций.

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.7. Участвовать в
  проведении маркетинговых исследований рынка, разработке и реализации
  маркетинговых решений.

Соответствие выбора
  маркетингового исследования и принятия управленческого решения требованиям
  маркетинга.

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.8. Реализовывать
  сбытовую политику организации в пределах своих должностных обязанностей,
  оценивать конкурентоспособность товаров и конкурентные преимущества
  организации.

Соответствие конкурентных
  преимуществ товара, организации эффективности сбыта.

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

ПК 2.9. Применять методы и
  приемы анализа финансово-хозяйственной деятельности при осуществлении
  коммерческой деятельности, осуществлять денежные расчеты с покупателями,
  составлять финансовые документы и отчеты

Точность выполнения и использования
  основных методов анализа хозяйственной деятельности, составления финансовых
  документов, осуществление денежных расчетов в соответствии с требованиями
  предприятия.

отчет по
практике, отзыв
руководителя.

Проверка и защита    отчета    по практике

Результаты (освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК1 .Понимать сущность и
  социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес.

Демонстрация интереса к будущей профессии.

Проверка и защита
  отчета    по практике

ОК2.
  Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы  и  способы
  выполнения   профессиональных  задач, оценивать их эффективность и качество.

Обоснованность выбора и применение методов и
  способов решения профессиональных задач в области разработки технологических
  процессов. Демонстрация эффективности выполнения профессиональных задач.

Проверка и защита
  отчета    по практике

ОК3. Принимать решения в
  стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

  Демонстрация способности принимать решения в
  стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Проверка и защита
  отчета    по практике

ОК4. Осуществлять поиск и
  использование информации, необходимой для   эффективного   выполнения
  профессиональных   задач, профессионального и личностного развития.

Нахождение и использование информации для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.

Проверка и защита
  отчета    по практике

ОК6. Работать в коллективе
  и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Взаимодействие собучающимися, преподавателями в ходе
  обучения.

Проверка и защита
  отчета    по практике

ОК7. Самостоятельно
  определять   задачи   профессионального   и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Планирование обучающимися повышения личностного и
  квалификационного уровня.

Проверка и защита
  отчета    по практике

ОК 10.Логически верно
  аргументированно и ясно излагать устную и письменную речь

Демонстрация способности логически верно,
  аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь в стандартных и
  нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Проверка и защита
  отчета    по практике

 ОК12. Соблюдать
  действующее законодательство и обязательные требования нормативных
  документов, а также требования стандартов, технических условий.

Демонстрация использования нормативных документов,
  стандартов, технических условий.

Проверка и защита
  отчета    по практике

6.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

Основные источники
1.
Анализ финансово-хозяйственной деятельности: курс лекций для
студентов заочной формы обучения / Составитель В.А.Федосеева. – Пермь: НОУ СПО
«Финансовоэкономический колледж», 2011. – 52с.
2.
Балабанов И.Т., Балабанов А.И. Экономика бизнеса: Учеб. пособие
для студентов вузов, обучающихся по экон. специальностям и направлениям. М.,
Финансы и статистика, 2011 г., 274 с.
3.
Бусыгин, А.В. Предпринимательство: Учебник для ВУЗов. - М.: ИНФРА
М.,
2012.- 411 с.
4.
Гуккаев В.Б. Торговые операции неспециализированных организаций:
правила торговли, бухгалтерский учет и налогообложение.2012. -368 с.
5.
Винокуров В.А. Организация стратегического управления на
предприятии - М.: Центр экономики и маркетинга, 2011.-510 с.
6.
Виханский О.С. Стратегическое управление - М.: Гардарика, 2013. -296
с.
7.
Гайдаенко Т.А. Маркетинговое управление. Полный курс МБА.
Принципы управленческих решений и российская практика - М.: Эксмо, 2012. -800
с.
8.
Голиков Е.А. Маркетинг и логистика: Учебное пособие - М.:
Издательский дом "Дашков и К°", 2012.-326 с. 9. Голубков Е.П.
Маркетинговые исследования: теория, практика и методология -
М.: Финпресс, 2014. -479 с.
10.
Грузинов В.П. Экономика предприятия: Учебник для вузов - 2-е
изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. -192 с.
11.
Панкратов Ф.Г., Солдатова Н.Ф. Коммерческая деятельность:
учебник. / Ф.Г. Панкратов, Н.Ф. Солдатова. – М.: Дашков и К., 2012. – 449 с.
12.
Пястолов С.М. Анализ финансово-хозяйственной деятельности
предприятия /
С.М. Пястолов. - М.: Академия,
2012.- 336 с.
13.
Ярина Е.Г. Анализ хозяйственной деятельности / Е.Г. Ярина, Г.А.
Ярин, Ю.И. Хворов. – Екатеринбург: Урал. Гос. Экономич. Университет, 2014 – 184
с.

Дополнительные источники
1.   Азоев Г.,
Старостин В. Персонализированный маркетинг// Маркетинг.  – 2012. - № 5. – С. 38-62.

2.   Акулич И.Л.,
Герчиков И.З. Основы маркетинга, М.: Мэджик, 2012.- 397 с.
3.   Анализ
финансово-хозяйственной деятельности. Практикум.  Губина О.В., Губин
В.Е. 2-е изд., перераб. и доп. - М.:
ФОРУМ, ИНФРА-М- 2012, - 192с. 4. Артемьева Ю.В. Маркетинговая безопасность.
Принцип работы// Маркетинг в России и за рубежом. – 2011. - № 6. – С. 32-38.
5.
Банчева А.А. К вопросу о маркетинговой политике предприятия
(маркетинговая политика в теории и практике)// Маркетинг в России  и за
рубежом. – 2011. - № 6. – С. 1423
6.
Громова А. Ю., Пашкина И. Н., Рыхлова Е. А. «Оптовая и розничная
торговля. Бухучет и налогообложение». 2012. – 272 с.
7.
Комплексный экономический анализ предприятия/ Н.В. Войтоловский,
А.П. Калинина, И.И. Мазурова. – СПб.: Питер, 2012. – 576 с.
8.
Ковалев В.В., Волкова О.Н. Анализ хозяйственной деятельности
предприятия. –
М.: ИНФРА, 2013. –
611с. 9. Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности/ О.В. Медведева,
Е.В. Шпилевская, А.В. Немова.   М.: -2011, - 154с.
10 .Финансы, денежное
обращение и кредит. М.В. Романовский, О.В. Врублевская. – М.: Юрлайт, 2014. – 544с.

15

11.
Финансовый менеджмент. Учебник    /Бахрамов Ю.М., Глухов В.В. 2-е
изд. - СПб.: -2011, - 496с.
12.
Шеремет АД., Сайфулин А.С. Методика финансового анализа. – М.:
ИНФРА-М, 2014. – 432с. 13.         Экономический анализ.       Задания,         ситуации,
      руководство  по решению. Герасимова Е.Б., Игнатова Е.А. М.: Форум,-2011,
- 176с.

Интернет-ресурсы
1.
Административно-управленческий портал [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: www.aup.ru
2.
Интернет-проект «Корпоративный менеджмент» [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.cfin.ru.
3.
Сайт компании «АльтИнвест» [Электронный ресурс].  – Режим доступа:

http://www.alt-invest.ru/
http://base.consultant.ru
4.  Сайт
компании «Консультант плюс» [Электронный ресурс].  – Режим доступа:
5.  Финансовый
менеджмент [Электронный ресурс].  – Режим доступа:
http://www.finman.ru.
16

Приложение
1. Образец оформления дневника по практике

Министерство
образования, науки и молодежной политики Краснодарского края  Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
 «Горячеключевской технологический
техникум»

Д Н Е В Н И К
п р о и з в о д с т в е н н о й   п р а к т и к
и

в рамках освоения ПП.02 Организация и
проведение экономической и маркетинговой деятельности

по
специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям)

Горячий Ключ 2018

Отделение СПО

Студент
__________________________________________________________
ФИО

специальность 38.02.04 Коммерция (по
отраслям) 3 курса очной формы обучения

направляется на практику в
организацию

__________________________________________________________________

Полное наименование организации и
структурного подразделения

ПЕРИОД ПРАКТИКИ:

с «___» ____________ 20__ г    по
«___» ____________ 20__ г

Преподаватель - руководитель практики
Мамай С.С.

ОТМЕТКИ ПРЕДПРИЯТИЯ

Прибыл на предприятие       «___»
____________ 20__ г

Выбыл с предприятия           «___»
____________ 20__ г

Руководитель практики от предприятия

__________________________________________________________________

Должность, ФИО, подпись

М.П.
ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ:

Наименование разделов и тем

Календ-е сроки

Раздел 1. Финансы, налоги и налогообложение

Тема 1.1. Знакомство с предприятием. Вводный
  инструктаж

Тема 1.2. Нормативно-правовая база регламентирующая
  финансовую деятельность организации

Тема 1.3. Оформление финансовых документов и отчетов

Тема 1.4. Налог на доходы физических лиц

Тема 1.5. Налог на прибыль

Тема
  1.6. Заполнение налоговых деклараций
Приложение к Разделу 1: приложить копии ИНН, ОГРН,
  Устав (3 первые стр.), привести пример расчета Налога на доходы физических
  лиц и Налога на прибыль

Раздел 2. Анализ финансово-хозяйственной
  деятельности предприятия

Тема 2.1. Показатели финансово-хозяйственной
  деятельности предприятия

Тема 2.2. Анализ производства (закупки) и реализации
  продукции

Тема 2.3. Анализ трудовых ресурсов

Тема 2.4. Оценка финансовых результатов деятельности
  предприятия

Тема
  2.5. Анализ
  ликвидности баланса предприятия
Приложение к Разделу 2: заполнить таблицу 1 и
  таблицу 2.

Раздел 3. Участие в маркетинговой деятельности
  предприятия

Тема 3.1. Сегментирование рынка.

Тема 3.2. Сбытовая политика фирмы.

Тема 3.3. Ценообразование предприятия

Тема 3.4. Маркетинговая среда предприятия

Тема 3.5. Рекламная компания фирмы

Тема 3.6. Методы стимулирования продаж
Приложение
  к Разделу 3: составить схему товародвижения, составть матрицу
SWOT-анализа, приложить копию (фото) рекламных
  материалов фирмы

Оформление отчета

Д Н Е В Н
И К
ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ:

Наименование разделов и тем

Календ-е сроки

Раздел 1. Финансы, налоги и налогообложение

Тема 1.1. Знакомство с предприятием. Вводный
  инструктаж

Тема 1.2. Нормативно-правовая база регламентирующая
  финансовую деятельность организации

Тема 1.3. Оформление финансовых документов и отчетов

Тема 1.4. Налог на доходы физических лиц

Тема 1.5. Налог на прибыль

Тема 1.6. Заполнение налоговых деклараций …..

Приложение к Разделу 1:
…..

Раздел 2. Анализ финансово-хозяйственной
  деятельности предприятия

Тема 2.1. Показатели финансово-хозяйственной
  деятельности предприятия

Тема 2.2. Анализ производства (закупки) и реализации
  продукции

Тема 2.3. Анализ трудовых ресурсов

Тема 2.4. Оценка финансовых результатов деятельности
  предприятия

Тема 2.5. Анализ ликвидности баланса предприятия …..

Приложение к Разделу 2:
…..

Раздел 3. Участие в маркетинговой деятельности
  предприятия

Тема 3.1. Сегментирование рынка.

Тема 3.2. Сбытовая политика фирмы.

Тема 3.3. Ценообразование предприятия

Тема 3.4. Маркетинговая среда предприятия

Тема 3.5. Рекламная компания фирмы

Тема 3.6. Методы стимулирования продаж  …..

Приложение к Разделу 3:  …..

Оформление отчета

Министерство
образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Горячеключевской технологический
техникум»

О Т Ч Е Т
п о   п р о и з в о д с т в е н н о й   п р а к т и к е ПП.02 Организация
и проведение экономической и маркетинговой деятельности

Выполнил:
студент 3 курса СПО группы ____ специальность
38.02.04 Коммерция (по отраслям)
_______________________________

Проверил:
преподаватель __________________

_______________________________
подпись

Горячий Ключ 20__
Таблица 1 – Анализ финансово-хозяйственной
деятельности

Показатели

Годы

Абсолют-ное отклонение

Темп изменения, %

2016

2017

2017 /2016

2017 /2016

1

2

3

4

5

1. Выручка от продажи товаров, продукции, работ, услуг, тыс. руб.

2.Себестоимость проданных товаров,
  продукции, работ, услуг, тыс. руб.

4.Валовая прибыль, тыс. руб.  (1-2)

6. Коммерческие и управленческие расходы, тыс. руб.

8. Прибыль (убыток) от продаж, тыс. руб. (4-6)

10.Прочие доходы, тыс. руб.

11. Прочие расходы, тыс. руб.

12. Прибыль (убыток) до налогообложения, тыс. руб. (8+10-11)

14. Налог на прибыль, тыс. руб.

15. Чистая прибыль (убыток) отчетного периода, тыс. руб. (12-14)

16.Рентабельность продаж, % (15:1)х100

17. Оборотные средства, тыс. руб. (итог раздел2 формы1)

18.
  Рентабельность оборотных средств, %
(15:17)х100

19. Общая численность персонала, чел.

20.Производительность труда, тыс. руб. (1:19)

21. Фонд оплаты труда, тыс. руб.

22. Средняя заработная плата 1 работника в месяц, тыс. руб. (21:19):12

23. Прибыль в расчете на 1 работника,  тыс. руб. (15:19)

Таблица
2 – Обеспеченность персоналом за

Категории работников

Численность

2

016

2017

чел.

% к общ. числ.

чел.

% к общ. числ.

Общая численность персонала

100

100

В том
  числе:
А) управленческий персонал

Б) торгово-оперативный Из них:

- продавцы-консультанты

- кассиры

- операторы

........

В) вспомогательный персонал

__________________________________________________________________
Название предприятия (организации)

ХАРАКТЕРИСТИКА
о прохождении практики студентом

Студент(ка) ___________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, полностью)

3 курс, направление подготовки
38.02.04 Коммерция (по отраслям) группа 301 К, форма обучения СПО

прошёл(ла) производственную практику ПМ.02 Организация и
проведение экономической и маркетинговой деятельности
в__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

                                      (наименование предприятия; город, село)

1. Сроки практики с __________________ по
__________________

2.  Нарушение трудовой и
исполнительской дисциплины

ДА                                НЕТ

3.  Общий
уровень теоретической подготовки                                                          достаточный                не достаточный

4.  Способность работать
с экономической документацией

                                                                 проявил

5.  Уровень
коммуникабельности

                                                                                высокий
средний                          низкий

6.  Оценка прохождения
практики
                                                                                удовлетворительно
хорошо                       отлично

7.  Освоение
компетенций студентом во время прохождения практики (в соответствии с
утвержденным учебным планом)

                             освоены              не
достаточно           не освоены

освоены
8.Имеется ли перспектива
трудоустройства на предприятии после окончания учебного заведения

 ДА
НЕТ

Руководитель
практики  от предприятия
______________                  __________________
                                                                                (подпись)                                                               (должность, Ф.И.О.) м.п.

ОТЗЫВ руководителя практики от ГБПОУ КК Горячеключевской технологический
техникум о работе студента

__________________________________________________________________

(ФИО)

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Зачет по практике принят c оценкой
Преподаватель - руководитель практики

Подпись             Ф.И.О.

«_____» ___________________ 20____ г.

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
_________________________________________________________________

ФИО обучающегося

№ группы ______
специальность 38.02.04 Коммерция (по
отраслям) ПП.02 ОРГАНИЗАЦИЯ И
ПРОВЕДЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И МАРКЕТИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Место проведения практики
________________________________________________________________

1.    Время
проведения производственной практики – 108 ч.
2.    Виды и
объем работ, выполненные обучающимися во время практики
3.
Качество выполнения работ в соответствии с технологией и
требованиями производственной практики:

№

Виды работ,
  выполняемые обучающимся во время практики

Время

Оценка

*

**

Раздел 1. Финансы, налоги и налогообложение

Тема 1.1. Знакомство с предприятием.
  Вводный инструктаж

6

Тема 1.2. Нормативно-правовая база
  регламентирующая финансовую деятельность организации

6

Тема 1.3. Оформление финансовых документов
  и отчетов

6

Тема 1.4. Налог на доходы физических лиц

6

Тема 1.5. Налог на прибыль

6

Тема 1.6. Заполнение налоговых деклараций

6

Раздел 2. Анализ финансово-хозяйственной
  деятельности предприятия

Тема 2.1. Показатели финансово-хозяйственной
  деятельности предприятия

6

Тема 2.2. Анализ производства (закупки) и
  реализации продукции

6

Тема 2.3. Анализ трудовых ресурсов

6

Тема 2.4. Оценка финансовых результатов
  деятельности предприятия

6

Тема 2.5. Анализ ликвидности баланса
  предприятия

6

Раздел 3. Участие в маркетинговой
  деятельности предприятия

Тема 3.1. Сегментирование рынка.

6

Тема 3.2. Сбытовая политика фирмы.

6

Тема 3.3. Ценообразование предприятия

6

Тема 3.4. Маркетинговая среда предприятия

6

Тема 3.5. Рекламная компания фирмы

6

Тема 3.6. Методы стимулирования продаж

6

Оформление отчета

6

* – оценка
проставляется руководителем практики от организации. ** – – оценка
проставляется руководителем практики от техникума.

«____» ______________ 20___

М.П.

Руководитель практики от                      Руководитель
практики от ГБПОУ
работодателя                                           КК ГТТ

____________________                           ____________________

____________________                           ____________________

file_name: !!!ПП.02 РП К.pdf

alt: Горячий Ключ 2018

alt: Рассмотрена

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

alt: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА В РАМКАХ

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

alt: УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ

alt: СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

alt: Горячий Ключ 2018

alt: М.П. ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ:

alt: О Т Ч Е Т п о п р о и з в о д с т в е н н о й п р…

alt: Налог на прибыль, тыс. руб. 15

alt: Коммерция (по отраслям) группа 301

alt: Руководитель практики от предприятия ______________ __________________ ( подпись) ( должность,

alt: АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ


extracted_text:
Информационная карта урока
английского языка  в 4 классе

Тема урока « Healthy and
unhealthy food».

Цели урока:  Закрепить знакомство детей с темой «Food» через
задания и игры. Повторить знакомую лексику, познакомиться с новыми словами,
учить использовать слова отдельно и в речевых фразах.

Задачи:

Образовательные:
·
активизировать
лексику по теме “Еда”;
·
обучить использовать
новую лексику для решения коммуникативных задач.

Развивающие:
·
развивать
коммуникативные навыки учащихся;
·
развивать внимание,
память, логическое мышление, языковую догадку и воображение;
·
развивать навыки
чтения и диалогической речи.

Воспитательные:
·
воспитывать здоровые
привычки;
·
развивать
сознательное отношение к употреблению здоровой пищи;
·
воспитывать умение
работать в парах.

Тип
урока:
Усвоение
новых знаний.

Планируемые
результаты
Личностные:
1.
Формирование ценностных ориентиров и мотивов учебной деятельности,
готовности к саморазвитию.
2.
Развитие навыков доброжелательности, готовности к сотрудничеству
 в коллективе в разных социальных ситуациях.
3.
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия.
4.
Умение работать индивидуально и в группе.
Предметные:
1.
Развитие умения систематизировать полученные знания  и
употреблять их в разных видах речевой деятельности.
2.
Развитие умения участвовать  в мини диалоге по теме, соблюдая
нормы речевого этикета.
3.
Развитие умения слушать и понимать основное содержание несложных
аутентичных видеоматериалов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
4.
Формирование языковых: фонетических, лексических, грамматических
 навыков по теме «Еда. Продукты».
5.
Формирование социокультурной компетенции.
Метапредметные:
1.
Умение работать в группе, уметь адекватно и осознано использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
2.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
3.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
4.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
5.
Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на
иностранном языке в пределах его языковых способностей

Межпредметные связи
Биология

Используемые виды оценивания
Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль.

Используемые технологии
Игровые технологии,  дифференцированное обучение,
технология обучения в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии,
ИКТ.

Ресурсы
Компьютерная презентация,
карточки с картинками по теме, видеоролик с физкультминуткой, наклейки для
учеников, аудиозапись к УМК «Rainbow English».

                                                Ход
урока

№

Время

   Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

2 мин.

Организационный момент.
-Hello, friends!
-Nice to see you! Let’s start our lesson!
-Guess!  What is encrypted there ? На доске наклеены разные картинки с животными, городами,
  именами, числами)
-What day is it today( на доске написаны дни недели)
-Come to the blackboard and encircle the word.

Hello, teacher!
Nice to see you too!
Today is…(Догадываются, что здесь зашифровано число)
Today is…(догадываются, что здесь зашифрован день недели)

2.

3 мин.

Фонетическая зарядка.
(Слайд 2)
Look at the screen and read the rhyming!.
Try to read the
  rhyming and you’ll know the theme of our lesson.

We Are Hungry
I'd like some chicken and rice,
I think it's very nice.
He'd like some bread and cheese,
 Can he have it, please?
She'd like some tea and cakes,
She likes the cakes mum makes.
We'd like some veg and fish.
The fish from that big dish.
They'd like some porridge and jam,
They live on them.
-Think what we are going to speak about

Читают вместе с учителем  и по рядам.

We are going to speak about  food.

3.

2 мин.

Речевая разминка.
(Кидает мяч, задает вопросы по теме)
What’s your favourite food?
·  What do you
  usually drink?
·  What do you
  have for breakfast?
·  Do you have
  soup for lunch?
·  Do you like
  fruit?
·  Do you eat
  vegetables every day?
·  Do you like
  chocolate?
What’s your favourite food?
·  What do you
  usually drink?
·  What do you
  have for breakfast?
·  Do you have
  soup for lunch?
·  Do you like
  fruit?
·  Do you eat
  vegetables every day?
·  Do you like chocolate?
·
  What’s your favourite food?
·
  Do you like chocolate?

My favourite food is…
Yes, I do/No, I don’t.
( T-S)

4

10 мин.

Работа по теме урока.
(На экране
  картинка, на которой изображена еда)
-Look at the pictures . Today we will
  speak on the topic “Healthy and unhealthy  food”. Guess! What does it mean ?(Слайд 1)

-We need healthy food to stay healthy.
  Good food has a lot of vitamins, protein and minerals. Vitamins are important
  for your eyes, your skin, your bones, for hair and for other parts of your
  body.
- Open your SB, р7 ex 2( слушают 2 раза)

But there are some new words.
(Показывает картинки с этими словами)

Imagine that you are guests. You should ask some questions to each other. (Можно
  продемонстрировать на игрушке)
(Отработка времени Present Simple)

(Слова на слайдах  )

 (Догадываются о значении слов healthy и

unhealthy).

Выбирают из списка только те слова, которые изучали
  ранее.

Проговаривают слова вместе с учителем хором, догадываются
  о значении
 Do you like plums?
Yes, I
  do.
(S1-S2)

5.

2 мин.

Физкультминутка.
Let’s have a rest. Stand up!
If you hear names of fruits, clap your hands!
If you hear names of vegetables, stomp your
  feet!

Хлопают в ладоши, если слышат названия фруктов, топают, если
  слышат названия овощей.

6.

5 мин

3 мин.

5 мин.

Работа по теме урока.
Let’s continue our lesson!

Игра на внимательность

You should divide into two groups!

 ( На доске и
  на листочках  записаны  слова с пропущенными буквами. На других листочках записаны  русские слова).
You will take a word with missing letter. Then
  you should come to the blackboard, write down it and put right letters. After
  that you should find translation to these words.

Закрепление знаний
Let’s sum
up!
  Now you know some new words! We are
  going to check them.

(На доске  картинки)
You can see these pictures.  You should close
  your eyes and I’ll put away one of them. Then you should open your eyes and
  name which picture is hidden.
(Демонстрирует слово).

Работа в парах.
(Развитие грамматических навыков)
Объясняет правила.
Work in pairs. I’ll give you colored paper
  clips Find a pupil with the same clip.
(Делит на пары, раздавая разноцветные скрепки)
You have examples on the blackboard.
(Отработка глагола «to be» в Present Simple)
You should decide which food is healthy and
  which is unhealthy
1) -Is apple healthy?
 - I think apple is healthy
  .

2) -Is pizza healthy ?
    -I think pizza is   unhealthy.
 (слайд 11)

Делятся на 2 команды

2 человека выходят к доске, выписывают  по одному пример
  ( показывают как выполнять упражнение). Затем по очереди выходят  к доске,
  вставляют нужную букву в слово, записывают в тетрадь. Находят перевод слова
  в  листочках, сопоставляют английские слова с русскими.
(Сильные ученики работают с иностранным словом, слабоуспевающие
  дети подписывают перевод из табличек)

Смотрят первый раз на картинки, запоминают их порядок.
  Закрывают глаза, затем открывают, называют слово, которое исчезло из списка.

Проговаривают с учителем образцы вслух. У каждой пары по несколько
  картинок. По образцу составляют предложения, читают вслух.

7.

6 мин.

Рефлексия.
Now I think that you know what food is
  healthy.
I wish you to be healthy and wise.
Раздает карточки с образцами рефлексии.
Выставление оценок.

В карточках записывают вывод и рассказывают, чему
  научились на уроке, что понравилось. Выходят к доске, наклеивают стикеры с
  эмоциями, которые характеризуют их настроение.

8.

2 мин.

Запись Д/З.
Open your diaries and write down your H/W.
(стр. 8 упр. 3А, В)(Дает инструкцию по выполнению
  задания)

Записывают ДЗ
По образцу описывают продукты. (Какие из них вкусные, а
  какие нет).

Приложение 1.

Подведение
  итогов  урока

Подсказки

Now I Know…

(Теперь я знаю…)

New
  words (новые слова)
New
  information

Now I can talk about…
(Теперь я могу
  говорить о…)

Healthy
  and unhealthy food

I liked the lesson because it was …
(Мне понравился
  урок, потому что было…)

Interesting
Exciting

I didn’t
  like the lesson because it was…
(Мне не
  понравился урок, потому что…)

Boring

Difficult
  (сложно)

Приложение
2.
hea_thy   plu__
b_ef       _erry
u__healthy
s_ee_s   _rape
_il          b_t_er
cri_ps

слива   масло  сливочное масло
говядина
полезный(здоровый)
неполезный(вредный)
чипсы        сладости
ягода         виноград

file_name: информационная карта урока английского языка в 4 классе.docx

alt: Работа по теме урока .

alt: Приложение 1. Подведение итогов урока

alt: слива масло сливочное масло говядина полезный(здоровый) неполезный (вредный) чипсы сладости ягода виноград

английский язык

group: Дисциплины

title: Healthy and unhealthy food


extracted_text:
Доклад-сообщение

 «Здоровый образ
жизни»

Выполнил

ученик 4-в класса

Упорников Владислав

                                                                                Учитель:
Гордиенко Л.А.

            Некоторые люди прекрасно чувствуют себя до
старости, а некоторые к тридцати годам неизлечимо больны. Несмотря на
возможности медицины, многое зависит от самого человека.
Образ жизни, который ведет человек, придает или отнимает силы,
лечит или губит. Здоровый образ жизни – это совокупность привычек, которые
помогают людям быть здоровыми и счастливыми
Что входит в ЗОЖ:
§
Правильное питание;
§
Физическая нагрузка;
§
Окружение;
§
Гигиена;
§
Закаливание;
§
Отказ от вредных привычек;
§
Культура общения.

Правильное питание
Пища – это то, из чего мы состоим. Способов питаться правильно
много: для кого-то это отказ от мяса и молочной продукции, для кого-то от
жирного, потребление в меру.
Основы правильного питания независимо от того, едите вы животную
пищу или нет, просты:
§  Употреблять
в достаточной мере витамины и минералы;
§  Есть по
желанию, не голодать и не переедать. После обеда должно оставаться небольшое
ощущение голода, которое исчезнет, когда еда в желудке разбухнет;
§  Отказаться
от полуфабрикатов, жирного, фастфуда, очень сладких продуктов, газировок,
мучного.
Если вы съедите булочку и запьете ее лимонадом, это не сделает
вас не сторонником здорового питания. Единичные случаи безвредны, но не стоит
ими злоупотреблять. Если хочется съесть чего-то вредного, лучше съесть и
забыть, чем ждать, пока случится срыв.
Полезные вещества есть в пище, ультрафиолетовом излучении
Солнца, их недостаточность приводит к болезням. Аптечные варианты созданы для
больных, здоровым людям лучше находить полезные вещества из пищи.

Физическая нагрузка
Человек не должен много сидеть. На перемене нужно двигаться, но
так, чтобы не мешать другим. По утрам важно делать зарядку, чтобы разогреть
тело.
Не обязательно заниматься серьезным спортом, достаточно два раза
в неделю ходить на танцы, кататься на лыжах, санях, коньках, летом играть на
улице. Ученые советуют в день проходить 10 тысяч шагов.

Окружение
В окружение входит природа и люди. Если воздух вокруг загазован,
много мусора и пыли в доме, то оставаться здоровым сложно. Насекомые и грызуны
переносят заболевания, а плесень попадая в организм разрушает его. Если вы
живете в большом городе, нужно обязательно хоть раз в неделю ходить в парк.
Дом нужно держать в чистоте, регулярно выбивать ковры, стирать
постельное белье и проветривать комнаты.
Люди, которые вас окружают, тоже способны навредить. Если друзья
пью много лимонада и едят конфеты, а игры с ними только компьютерные, то можно
и заболеть. Люди вокруг тоже должны вести хоть на сколько-то правильный образ
жизни и быть доброжелательными к вам. Хорошее легкое общение и правда лечит.
Гигиена
Если не мыть руки и не купаться, можно подхватить заболевание и
стать неприятным для людей. Нужно соблюдать базовые правила гигиены:
§  Чистить
утром и вечером зубы, умываться;
§  Мыться если
вспотели или загрязнилась голова;
§  Мыть руки
после улицы, перед едой, после контакта с животными;
§  Есть только
из чистой посуды;
§  Мыть овощи и
фрукты перед едой, промывать сухофрукты.

Закаливание
Проводить под присмотром родителей!
Закалка – это способ укрепить организм воздухом, солнцем,
высокими или низкими температурами.
Самый простой способ — мыться в прохладной воде, а выходя из
душа сполоснуться (но не голову!) в холодной воде. Если есть баня, то лучше
мыться в ней и немного сидеть в парилке, чтобы укрепить иммунитет и вывести
лишние соли.
Летом нужно принимать солнечные ванны, загорать, купаться в
чистых водоемах и как можно больше времени проводить на природе.

Отказ от вредных
привычек
Если вы не пьете и не курите, не нужно начинать. Алкоголь и
табак плохо влияют на весь организм. Табак желтит зубы и руки, вызывает рак
легких, от курильщиков плохо пахнет. Спиртное ухудшает работу печени, сердца,
развивает язвы в желудке. А еще вредные привычки вызывают привыкание и дорого
стоят! Деньги, которые люди тратят на вредные привычки, можно использовать на
полезные продукты, спортивный инвентарь или на поход в спортзал.
Культура общения
Здоровый образ жизни включает в себя
позитивный настрой, спокойствие, вежливое и легкое общение с окружающими. Если
вы правильно питаетесь и регулярно занимаетесь спортом, сложно быть угрюмым и
хамить.

file_name: Доклад по физ-ре Упорников В. 4 в.docx

alt: Доклад-сообщение «Здоровый образ жизни»

title: Доклад-сообщение ученика 4 класса Упорникова Владислава на тему:   «Здоровый образ жизни», под руководством учителя физической культуры Гордиенко Л. А.


extracted_text:
Утверждаю
Директор МОУ Новоивановской СОШ
____________ Креденцер О.А.

Технологическая карта уроков английского языка в 5
классе
(дистанционное обучение)  на период с 6.04.2020г по 30.04.2020
г.
учитель английского языка Дорофеева Е.С.

Кол-во часов

№ урока

Дата

Тема урока

Д/з

Консультация

Форма
  контроля

Дата
  контроля

1

79

6.04

Знакомство
  с английской школьницей.

89244416117

 Почта:
   elena_dorofeeva_1986@mail.ru

2

80

7.04

Её
  рассказ о себе и своей семье.

Нарисовать рисунок семьи

3

81

8.04

Типичная
  английская семья. Формирование лексических навыков

Повторить лексику по теме: «Семья» (в
  словаре)

Мини-рассказ
  о семье.

5.04

4

82

10.04

Внешность
  и характер членов семьи.

Сайт https://resh.edu.ru/subject/lesson/7512/start/229227/

5

83

11.04

Традиции
  семьи.

6

84

13.04

Домашние
  питомцы.

Упр.119 стр.122 читать
(учебник)

Слов.
диктант

13.04

7

85

14.04

Детективная
  история об английской девочке и её собачке.

Повторить
  лексику по теме: «Животные» ( словарь)

8

86

15.04

Различные
  увлечения людей.

Тест
(письм.
раб.)

15.04

9

87

17.04

Необычные
  хобби.

Мини-сочинение
  на тему : «Моё хобби»

10

88

18.04

Мир
  профессий.

Составить
  предложения
(учебник
  стр.103 упр55)

11

89

20.04

Черты характера,
  необходимые для
представителей различных профессий.

Учебник упр.122
  стр.123 читать

Тест

20.04

12

90

21.04

Рассказы людей о своих профессиях.

Упр123. Стр.124
  ответить на вопросы

13

91

22.04

Настоящее
  продолженное время. Формирование грамматических
  навыков

Выучить
  грам. Правило

14

92

24.04

«Мы-разные,
  но мы-идеальная семья.»

Тест

24.04

15

93

25.04

Подготовка
  к контрольной работе

Повторить грамм
  правила в тетр.

16

94

27.04

Контрольная работа №5по теме «Узнаём друг друга.»

27.04

17

95

28.04

Работа над ошибками

18

96

29.04

Помогаем по дому.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5 класс тех.карта дист.doc

alt: Утверждаю Директор МОУ Новоивановской

alt: Учебник упр.122 стр.123 читать


extracted_text:
Тема
урока: Учимся узнавать и оценивать себя.
Цель урока:
Дать представление
ученикам, что такое самооценка и какие разновидности существуют: самоуважение и
самоуничижение.
Развить умение
самостоятельно оценивать себя и свои поступки.
Выработать положительную
нравственную оценку таких качеств, как целеустремленность, воля, настойчивость,
желание работать над собой. Способствовать формированию адекватной самооценки,
побуждать детей к анализу своих поступков, мыслей, чувств, к самонаблюдению,
самопознанию, самосовершенствованию.
Оборудование:  учебник,
тетрадь.
Тип урока: урок-практикум.
Ход урока:

Учитель:
Здравствуйте
дети!
 Наверное, Вам уже знаком роман
английского писателя Даниэля Дэфо «Робинзон Крузо» или фильмы, снятые по этой
книге?
- Как вы думаете, какую
роль в жизни главного героя играли знания и умения?
       Немецкий учёный и государственный деятель
В. Гумбольдт утверждал: «Для человека нет ничего более интересного, чем люди».
К своей собственной личности мы всегда испытываем интерес, задавая вопросы:  «Кто
Я?», «Что Я?»,  «На что Я способен?», «Как изменить себя и надо ли это
делать?».
    Для того чтобы нам с вами научиться  лучше
оценить свои возможности, давайте выполним несколько заданий?!
Упражнение 1. «Познавая
себя, ты познаёшь мир».
Древние мудрецы говорили, что, изучая
себя, мы изучаем мир. Зная свои достоинства и недостатки, мы можем использовать
их себе во благо: в нужный момент обойти препятствия, избежать конфликта,
сэкономить силы и нервы, продуктивно работать, отдыхать, расслабляться и т. д.
Напишите все, что знаете о себе, на листке бумаги. Сохраните эти записи. В
конце каждого месяца возвращайтесь к списку. Добавляйте новые сведения.
Обратите внимание на интересный факт: знания о себе меняются в зависимости от
настроения, становятся глубже с приобретением жизненного опыта, забываются,
если их не фиксировать и не корректировать.
Упражнение 2. «Кто
я?»
Необходимо нарисовать рисунок, где
представлена ассоциация себя с гаммой цветов, с каким-то предметом или явлением.

- Почему вы ассоциировали себя с этим
изображением? Объясните.
Упражнение 3. «Волшебная
рука».
Каждый ученик на листе бумаги сверху пишет
своё имя, затем обводит свою руку карандашом. На каждом пальце предлагается
написать какое-либо, свое качество, можно раскрасить пальцы в разные цвета.
Затем рисунки пускают по кругу и другие ученики между пальцев могут написать
новые качества, которые присущи хозяину ладошки.
Рефлексия.
Что нового вы узнали о себе?
Была ли вам интересна тема «Учимся
узнавать и оценивать себя»?
Думаете ли вы продолжить наблюдение над
собой?
Понравился ли вам урок?
Учитель:
Домашнее задание:
Подготовить сообщение о М.В. Ломоносове. (
уч-ся по выбору).

file_name: Учимся узнавать и оценивать себя.docx

intro: Разработка урока. "Учимся узнавать и оценивать себя". 6 класс


extracted_text:
Урок   по теме «Сложное предложение»
Тип урока: закрепление  изученного
материала.
Технологическая
карта урока

Тема:

                                                    «Сложное
  предложение».

Цель:

-развитие
  способностей у учащихся прогнозировать смысловую и синтаксическую структуру
  предложения.

Задачи:

Образовательная:
- углублять,
  систематизировать и обобщать знания о сложном предложении;
-
  упражнять учащихся в постановке знаков препинания в сложном предложении;
Коррекционная:
 -корригировать словесно-логическое
  мышление, память, внимание через  составление предложений по заданной теме;
Воспитательная:
 -закреплять
  нравственные и духовные качества личности подростков, через анализ текста.

Планируемые результаты.

Предметные:
-знать, какое предложение  называется сложным;
-знать, какие виды связи бывают в сложном предложении;
- уметь работать со схемами.
Личностные:
- положительное
  отношение к учебной деятельности;
-
  закрепление  духовно – нравственное качеств подростков.
Метапредметные:
- применение приобретенных знаний, умений и навыков на уроке;
- способность использовать родной язык как средство получения
  знаний по другим учебным предметам;
-
применение полученных знаний, умений и навыков
  анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Основные
понятия:

Синтаксис, пунктуация, грамматическая основа,  сложное
  предложение, виды связи (союзная и бессоюзная).

Межпредметные связи:

чтение, математика.

Ресурсы:
основные
дополнительные

 1.Учебник по русскому языку для 9 класса –Н.Г. Галунчикова,
  Э.В. Якубовская  Москва «Просвещение» 2005;
2.Раздаточный материал (рабочие листы);
3.Презентация «Сложное предложение»

Организация пространства:

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Ход урока.

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Универсальные
  учебные действия (УУД)

1.Мотивация
  к учебной деятельности.

Приветствие
  учителя.
Беседа
  с учащимися о духовно – нравственном воспитании, работа над  поставленными
  вопросами. Мотивация.

Приветствуют
  учителя.
 Устно
   отвечают на вопросы учителя, излагают свою точку зрения, обосновывают свои
  высказывания.

Личностные:
  положительное
  отношение к учебной деятельности;
Регулятивные:
  целеполагание;

2.Актуализация
  знаний и пробное учебное действие.

 Постановка
  цели и задач к уроку.
Цель:
поставить
  цель учебной деятельности  и на этой основе  выбрать способ и
  средства её  реализации
Сегодня мы закрепим наши
  знания о сложном предложении.
-Выделять части сложного
  предложения знаками препинания.
-Будем  выделять
  грамматическую основу.
- Составлять сложные
  предложения.

Слушают
  учителя.
Повторяют
  теоретические сведения по теме.

Коммуникативные: слушать и слышать другого.
Личностные: понимать и контролировать свои действия.

3.
  бережное отношение к родному языку. Работа над 1 заданием.

4.
  Уважение к родителям. Работа над 2 заданием.

5.Справедливость,
  сострадание, милосердие. Работа над 3 заданием.

6.
  Патриотизм. Работа над 4 заданием.

7.Гражданственность
  Работа над 5 заданием.

8.Физминутка.

9.
  Духовные ценности.

10.
  Самостоятельное оформление предложения-рассуждения.

Найти
  сложное предложение. Доказать, что оно сложное.  Начертить схему. Назвать
  произведение и автора.
«Человек
  потерял запятую, он стал бояться сложных предложений. Искал фразы попроще.
  За несложными фразами пришли несложные мысли»  Леонид Каневский телеведущий.

В
  следующем задании мы поговорим о нравственных устоях семьи -  любовь, дружба, взаимопомощь, уважение к родителям,
  забота о младших и старших, ответственность за другого человека.
Задание.
  Прочитать предложения.  Найти сложное предложение, с союзным словом.
  Доказать, что оно сложное.  Начертить схему. Назвать произведение и автора.
Письма
  Катерины Петровны вызывали у Насти вздох облегчения: раз мать пишет – значит
  жива. Но вместе с тем от них начиналось глухое беспокойство(?)   потому что
  каждое письмо было безмолвным укором.

Сейчас
  мы поговорим о– справедливости,
  сострадании, милосердии, человеческой любви.
Прочитать
  предложения.  Составь сложные предложения из частей, подбирая их по смыслу.
  Доказать, что они сложные. Начертить схему. Выполнить синтаксический разбор 1
  предложения.
Назвать
  произведение и автора.

Девочка большую часть времени
    проводила в постели…

что моё появление вызывает румянец на
    щеках девочки.

Я чувствовал…

и мы с Валеком развлекали её.

Следующее
  качество это - патриотизм — любовь к России, к
  своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству.
Прочитать
  предложения.  Найти сложное и доказать, что оно сложное. Начертить схему.
  Назвать произведение и автора.

Отдымился
  бой вчерашний,
Высох
  пот, металл простыл.
От
  окопов пахнет пашней,
Летом
  мирным и простым.

Следующее
  качество это-гражданственность — служение Отечеству,
  гражданское общество, закон и правопорядок, свобода совести.
Задание. Работа с деформированным текстом. Составить сложное
  предложение. Доказать, что оно сложное. Начертить схему.  Назвать
  произведение и автора.

когда,  он, Гринька, не помнил, до машины,
  добежал. (Гринька не помнил, когда он добежал до машины).
механизм, Человеческий, и точно сработал,
  быстро (Человеческий механизм сработал быстро и точно.)

Задание.
  Прочитать предложения.  В сложное предложение подобрать и вставить нужный
  союз – когда, где. Как, что, и, но. Расставить знаки препинания в нём.
  Доказать, что оно сложное. Начертить схему.  Назвать произведение и автора.

Коста
  проводил собаку до её  поста (?)  неподалёку от воды лежала перевёрнутая
  лодка. Собака подошла к воде. Села на песок. И снова застыла в своём вечном
  ожидании.
-Собаки
  всегда ждут. Даже погибших… Им надо помогать.

Самостоятельное
  оформление предложения – рассуждения по теме.

Основная мысль

Нравственные качества

Союз

Итог

Я стремлюсь быть…

Добрый, честный, отзывчивый,
    внимательный.

 а, но, и, где, что.

Я буду счастлив,
Принесу людям пользу.

Слушают
  объяснение учителя.
Отвечают
  на вопросы.
Знакомятся
  с заданиями на карточках, отвечают на вопросы, самостоятельно выполняют
  задание учителя,  обсуждают в группе, выбирают правильное решение.
Читают
  получившиеся предложения, проверяют по эталону на доске.
Учащиеся
  анализируют собственную деятельность, делают вывод.
Высказывают
  свое мнение, аргументируют его. Выставляют оценки.

Ученики
  выполняют задание, предложенное учителем, при необходимости обращаясь за
  помощью.
 Проверка
  задания. Учащиеся  отвечают на вопросы, читают получившиеся тексты, на доске
  выполняют схемы предложений.

Ученики
  выполняют задание, предложенное учителем, при необходимости обращаясь за
  помощью.
 Взаимопроверка
  задания. Учащиеся  отвечают на вопросы, читают получившиеся предложения,
  проверяют правильность ответов по слайду.

Выполняют
  физические упражнения.

Ученики
  выполняют задание, предложенное учителем, при необходимости обращаясь за
  помощью.
 Проверка
  задания. Учащиеся  отвечают на вопросы, читают получившиеся предложения,
  проверяют правильность ответов по слайду.

Ученики
  выполняют задание, предложенное учителем, при необходимости обращаясь за
  помощью.
 Проверка
  задания. Учащиеся  отвечают на вопросы, читают получившиеся предложения,
  проверяют правильность ответов по слайду.
Учащиеся
  анализируют собственную деятельность, делают вывод.
Высказывают
  свое мнение, аргументируют его. Выставляют оценки.

Познавательные:
  самостоятельное
  формулирование познавательной цели, составление алгоритма собственных
  действий для реализации задач урока.
Коммуникативные:
  устанавливают
  рабочие отношения, эффективно сотрудничают в группе.
Познавательные: выделяют
  грамматические основы, работают над схемами.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений).

Личностные: понимать и
  контролировать свои действия.

Коммуникативные: формировать
  навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества)
Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с
  поставленной задачей; Познавательные: объяснять языковые
  явления,  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы. Коммуникативные:
  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
  грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.
Регулятивные:
работать со схемами, сверяясь с целью урока, оценивать способы
  достижения цели.

Познавательные:
  контроль и оценка  процесса и результатов деятельности.. Коммуникативные:
  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
  грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Познавательные:
  контроль и оценка  процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
  и синтаксическими нормами русского языка.

 Коммуникативные: владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
  и синтаксическими нормами русского языка.
Личностные: выбирают, как поступить, осознавая свой выбор.

11.Итог
  урока.

-Какие
  предложения называются сложными?
-Сколько частей может
  быть в  сложном предложении?
-Как выделяются части
  сложного предложения при письме?
-Какими союзами соединены
  части?
-Что мы должны ставить
  перед союзами в сложном предложении?
Учитель:
  Сосчитайте средне - арифметическое, выставьте оценки.

Ответы
  на вопросы учителя.

Самооценка
  и оценка деятельности других участников образовательного процесса.

Познавательные:
  рефлексия
  способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов
  деятельности.
Коммуникативные: уметь связно,
  логично излагать собственное мнение, слушать и понимать речь других
  участников коммуникации.
Личностные:
Адекватное
  понимание успешности или неуспешности;

12.
  Домашнее задание

-
  Выписать сложное предложение из произведения Михаила Александровича
  Шолохова «Судьба человека» учебник чтения 9 класса.
-Рассказать,
  о каких нравственных качествам человека говориться в данном рассказе.

Слушают
  задание учителя.
Задают
  вопросы.

Личностные:
Создание положительной мотивации на его выполнение.

file_name: Технологическая карта урока.docx

alt: Урок по теме «Сложное предложение»

alt: Планируемые результаты.

alt: Ход урока. Этапы урока

alt: Работа над 1 заданием. 4

alt: Работа над 3 заданием. 6

alt: Гражданственность Работа над 5 заданием

alt: Физминутка. 9. Духовные ценности

title: Технологическая карта урока для учащихся с ОВЗ в 9 классе «Сложные предложения»


extracted_text:
Домашнее задание № 3 для  1 класса(дистанционное
обучение)
1.Работа с учебником «Музыка» 1 класс Е.Критская,
Т.Сергеева: прочесть, выписать название главы и ответить письменно на
вопросы стр. 22 - 23

2.Почему  для записи нот нужны именно пять линеечек?

Твой ответ:
3.Посмотри мульфильм про ноты «До ре ми» https://yandex.ru/video/search?text=%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D0%BD%D0%BE%D1%82%D1%8B%20%D0%B4%D0%BE%20%D1%80%D0%B5%20%D0%BC%D0%B8
Какие нотки ты запомнил, запиши. Выбери знак, похожий на
нотку, скопируй ее в свою тетрадь.

   1
2
3                                               4                         5
4. Нарисуй картинку «Я вижу музыку»
5.Прослушай песню А.Островского « Чтоб выучиться пению», подпевай
исполнителям

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Домашнее задание № 4для 1 класса.docx

tags: Дистанционное обучение по музыке

title: Домашнее задание № 4 для  1 класса (дистанционное обучение)


extracted_text:
Физика
сабағына  арналған маршрут парағы

Сыныбы

10

Пәні

физика

Мұғалімнің
  аты-жөні

 Оқулық

Сабақ
  №
  117,  тақырыбы

Практикалық
  жұмыс №14

Оқу
  мақсаты

10.4.4.5-заттың
  магниттік қасиеттерібойынша топтастыру және олардың
  қолдану аймағын анықтау.

Оқушының
  аты-жөні

 Іс
  –әрекет түрі

Ресурс
(
  Мұғалім толтырады)

Уақыты

 Орындалуы
(
  оқушы толтырады )

Оқы

 Сілтеме:
  видео, презентация, мұғалмінің түсіндірмесі,
  интернет-ресурстары , оқулық беттері
Магнит
  индукциясы
Магнит
  индукциясы
  магнит өрісінің тогы бар өткізгішке
  бағытталған күштік сипаттамасы болып табылатын
  векторлық шама.B=F/I ℓ

В

Магнит
    өрісінің магнит индукциясы(Тл )

F

Тогы
    бар өткізгішке магнит өріс тарапынан әсер ететін
    күш(Н )

I

Ток
    күші (
    А)

ℓ

Тогы
    бар өткізгіштің ұзындығы (м )

Ампер
  күші
Магниттік
  өрісте орналасқан ток ағатын өткізгішке әсер
  ететін FА    Ампер күші деп аталады.
Магнит
  өрісіндегі қозғалыстағы зарядқа әсер
  ететін күшті FЛ Лоренц күші деп атайды.
Ампер
  күшінің бағыты сол қол ережесімен
  анықталады:  сол қолымыздың алақанына магнит
  индукциясы  кіретіндей етіп, тік төрт саусақтың
  бағытын ток бағытына сәйкестендірсек, онда тік
  бұрышқа бұрылған бас бармағымыз  Ампер
  күшінің бағытын көрсетеді.
Магнит
  өтімділігі
Біртекті
  магнит өрісінің индукциясының модулі жағынан вакуумдегі
  магнит өрісінің индукциясына  қатынасын көрсететін
  физикалық шаманы атаймыз:µ = B/B0

  Ферромагнетиктер үшін µ>>1

  Парамагнетиктер  үшін µ > 1

  Диамагнетиктер үшін    µ
  < 1

  Вакуум үшін  µ = 1
 Ерекше
   магниттік
  қасиеті бар
  заттарды ферромагнетиктер деп атайды.Ферромагнетиктер сыртқы
  өрісті қатты күшейтеді.Ферромагнетік қасиеттер
  темірде, никельде, кобальтте және кейбір қоспаларда болады.
Кюри
  температурасы
Ферромагнетиктің
  температурасы Кюри температурасынан жоғары болса, ол өзінің
  ферромагниттік қасиеттерінен айырылады.

 Өзің
  білетін материалдарға + таңбасын қой

Сұрақтар

Тақырып
  бойынша мұғалімнің сұрақтары :
1.      Магнит
  өрісін не туғызады?Оның электр өрісінен қандай
  айырмашылығы бар?
2.      Магнит
  индукциясы дегеніміз не?
3.      Ампер
  күші не нәрсеге әсер етеді?
4.      Лоренц
  күші не нәрсеге әсер етеді?.

Орында

Міндетті
  деңгей

Мүмкін
  деңгей

Тапсырмалар,
  жаттығулар, тест тағы
 сол
  сияқты

Тапсырма
1.    Магнит
  өрісі сызықтарына 300бұрыш жасай
2.    орналасқан
  ұзындығы 40м өткізгішке 0,4Нкүш
3.    әсер
  етеді, өткізгіштегі ток күші 2А. Магнит өрісі индукциясы
  неге тең.     Жауабы: 1Тл
4.     2.Ұзындығы
  10 см түзу өткізгіштен ток өтіп жатыр
5.
  (I=20А)
Бұл
  өткізгішті біртекті магнит өрісіне орналастырсақ,
оған

10-2Н
  күш әсер етеді. Егер магнит индукциясы 0,01  Тл
болса,
  онда ток пен индукцияның арасындағы бұрыш
неге тең
  болады?                                                                                Жауабы:300
3.Магнит индукциясы  2*10- 2Тл
  болатын магнит өрісіне ұзындығы 0, 5м түзу
  өткізгіш перпендикуляр орналасқан.
Ол
  өткізгішке 0,15Н күш әсер етеді.Өткізгіштегі
  токтың шамасын табу
  керек.                                                             Жауабы:15А
4.Магнит
  индукциясы 2*10-3Тл болатын біртекті магнит өрісінде
  электрон 107м/с жылдамдықпен қозғалады. Электрон
  қозғалатын шеңбердің радиусы неге тең?   Жауабы:
  2,8*10-2м

1.Егер
  ферромагнетикті Кюри температурасынан жоғары температураға дейін
  қыздырса не болады?
2.Магниттік
  өтімділіктің формуласын жаз?
3.Егер
  тоғы бар катушканың ішіне темір өзек енгізетін
  болсақ, оның ішіндегі магнит өрісі индукциясының
  шамасы қалай өзгереді?

Тапсырмалар,
  жаттығулар, тест тағы сол
  сияқты
1.Магнит
  индукциясының өлшем бірлігінің дұрыс
  өрнектелуі:
А)
  1Тл=1Н*м/А
В)1Тл=1А*м/Н
С)1Тл=1Н*А*м
Д)1Тл=1Н/А*м
Е)1Тл=1А*Н/м
2.Магнит
  индукция шамасын 3есе арттырып және өткізгіштегі ток күшін 3есе
арттырса,
  өткізгішке әсер ететін күш қалай өзгереді?
А)9есе
  артады
  В)9есе кемиді
  С)3есе артады
Д)3есе
  кемиді
  Е)Өзгермейді.
  3.Егер зарядталған бөлшектің бастапқы
  жылдамдығы магнит индукциясы сызықтарына перпендикуляр болса,
  бөлшек магнит өрісінде қалай қозғалады?
А) Түзу сызықпен
В)Параболамен
С)Шеңбер
  бойымен
  Д)Спираль
  бойымен
Е)Тыныштық
  жағдайда болады.

Кері байланыс

Мен
  білемін…
Енді
  мен жасай аламын…
Маған
  не қызықты ......
Не
  үйренгім келеді .......

Үй тап
сырмасы

Міндетті
  деңгей
 1.Формуланы
  жаттау және түрлендіруді үйрену.
2.Алдыңғы
  электродинамика тарауын қайталау

Мүмкін
  деңгей
В
  деңгейлі есептер №1,3

file_name: 10 кл - 10 сабак-ПР жұмыс №14 - № 117.doc

alt: Физика сабағына арналған маршрут пара ғы

alt: Ерекше магниттік қ асиет і бар заттарды ферромагнетиктер деп атайды

alt: Тапсырмалар, жаттығулар, тест та ғы сол сияқты

title: 10 кл - 10 сабак-ПР жұмыс №14 - № 117


extracted_text:
Цвет и звук: Музыка витража
Чудо-прибор калейдоскоп знают все. Глядя в
глазок «волшебной трубки», вращая её, можно наблюдать сменяющиеся разнообразные
узоры из стекла. Между этими узорами немало общего, при том все они отличаются
друг от друга.
Выдающиеся произведения из стеклянного
материала представлены в искусстве витражей.
Витраж – это картина или узор из цветного
стекла. Как правило, витражи расположены в окнах архитектурных сооружений.
Со времён средневековья до нас дошли
витражи, украшающие соборы западноевропейских стран. Обычно образы,
запечатлённые на них, связаны с сюжетами из Библии.
В маленьком сказочно красивом городке
Шартр неподалёку от Парижа расположился изумительный собор, известный как
«Стеклянная Библия» или Шартрский собор Богоматери. История этого
величественного и загадочного здания тянется ещё со времён существования
Римской Империи.
Если ехать по дороге Париж - Нант,
километрах в 60 от столицы после одного из поворотов дороги далеко в поле вдруг
появляется силуэт готического собора. Сначала даже кажется, что это мираж, как
в пустыне. Сверившись с картой, понимаешь, что это Шартр. А чуть позже
раскрывается и загадка миража: город - это как бы приложение к храму, его
подножие.
Где-то там, в древнем соборе, ждут вас
голубые витражи, таинственные крипты с Чёрной Мадонной, колодец
друидов и загадочный лабиринт, и вы спешите им навстречу, ожидая чуда...
Друиды -  жрецы и поэты у древних
кельтских народов, были хранителями героических преданий и мифологических поэм.
Собор заслонить трудно: он виден из любого
уголка города - за домами, в просветах улиц, из окна кафе. Он как путеводная
нить, как цель и смысл всего этого маленького мира.
Известно, что как город Шартр появился в
середине I тысячелетия на месте кельтского святилища, у святого источника. А
вот когда появилось святилище - неизвестно... Шартр - одно из тех особых мест,
которые, кажется, были священными всегда, какой бы народ ни жил здесь.
На месте современного Шартрского собора
издавна стояли церкви, которые в силу разных причин не раз страдали от пожаров
и разрушений.
Сразу после пожара 1194 года в Шартре
началось строительство нового собора. Христиане всех сословий устремились в
город, чтобы помочь восстановить Дом Богородицы. Каждый приносил что мог - кто
камни, кто дерево, кто золото, кто съестные припасы. И даже больные и неимущие
помогали общему делу своими молитвами.
Новый храм, получивший название Нотр-Дам
де Шартр, стал первым в истории Франции собором, посвящённым Деве Марии.
Это грандиозное здание дошло до нас в том
самом виде, в каком и было построено. Кафедральный собор в Шартре был
единственным, который не пострадал во время Великой французской революции, что
само по себе удивительно. Уже при входе мы видим статуи царицы Савской, царя
Давида, Соломона.
Богатейшее наружное и внутреннее убранство
насчитывает в общей сложности около 10 тысяч скульптурных изображений. Кто-то
назвал этот Храм каменной книгой - и чтобы прочитать её, потребуются годы и
годы.
Христос поучающий и осёл, играющий на
виелле, фигуры, изображающие сезонные полевые работы, и символы знаков Зодиака,
пророки и философы, короли и святые... И чем-то трогающий душу ангел с
солнечными часами на углу южной башни.
Собор в Шартре гордо носит имя Королевы
соборов. Ведь это не только шедевр архитектуры и искусства. Это и величайшая
святыня, и ведущий центр философского образования, внёсший больший вклад в
формирование мышления своего времени.
Знатоки говорят, что лучше всего смотреть
собор утром ясного зимнего дня, тогда игра света витражей предстаёт во всем своём
великолепии. Но знаменитая «шартрская синь» - так называют её за особый
голубоватый свет, который наполняет собой пространство, - поражает в любой
день.
Шартр - один из немногих соборов
готической Франции, который, пройдя через все исторические катаклизмы, сохранил
почти неизменным своё остекление. Он украшен витражами XII-XIII веков,
занимающими около 2600 м2, - это самый большой из дошедших до нас ансамблей
витражей той эпохи. В соборе 146 витражей, на которых, кроме отдельных фигур,
изображены 1359 различных сюжетов. Витражи украшают также розы главного фасада
и трансепта.
Витражные розы
Их называли «глазами небес» … Огромные,
более 10 метров в диаметре, витражные окна-розы словно стягивают к центру, к
единой точке под сводом, все элементы фасада готического собора.
Роза - один из древнейших образов
божественной красоты и гармонии мироздания. Её лепестки - это бесконечное
множество миров, разворачивающихся из одного центра и создающих круг,
идеальную, совершенную форму.
Роза - вечный символ любви. Любви, не
имеющей преград, любви, побеждающей смерть, любви жертвенной, отдающей. Поэтому
роза на фасаде собора - символ Богоматери, «розы без шипов», светлой розы, что
росла когда-то в эдеме. Она, вместившая в себя и родившая Бога, стала
олицетворением преображённой материи, пропитанной духовным светом.
Собрание витражей кафедрального собора в
Шартре называют стеклянной библией. Каждый витраж представляет собой эпизод из
Библии или картину из французской жизни XIII века. «Читать» их нужно слева
направо, но не так, как книги, а снизу-вверх, то есть от земли к небу.
Звуки музыки
Разноцветный витраж заиграл, засиял…
Сложен нежной рукой за осколком осколок…
Из разбитых надежд мозаичным узором
Мастер живую картину по кусочкам собрал…
Давно забыт тот мастер, что когда-то
Собрал витраж из пёстрого стекла.
А мы все тщимся подобрать слова,
Чтоб воссоздать творение собрата.
И наконец, мы, дрогнувшей рукой,
Осколки сложим в пёструю картину.
И, засияв по-новому, стекло
Стихом иным в столетиях застынет…
А мастер тот, что нами был забыт,
С улыбкой грустною на нас с небес глядит…
Потоки света, проходящие сквозь витражные
окна, окрашиваются в различные цвета и оттенки. Вместе они образуют яркую,
искристую «симфонию красок».
В музыке эффект витража использовал
французский композитор Оливье Мессиан. «Я могу точно сказать, что моё
предпочтение относится к красочной, переливчатой музыке… похожей на церковные
витражи, на божественную радугу», - говорил композитор.
После окончания консерватории О. Мессиан
был назначен органистом церкви Святой Троицы в Париже.
Витражи этого прекрасного собора
вдохновили его на создание многих музыкальных образов. Игра света,
преломлённого в цветных стёклах витража, стала игрой музыкальных звуков –
необычных, порой удивительных.
Одно из произведений О. Мессиана, в
котором применён эффект витража, называется «Рождество Господне».
Эпиграфом к пьесе О. Мессиана «Пастухи» из
органного цикла «Рождество Господне» стали слова: «Увидев младенца, пастухи
направились к нему, прославляя Бога…».
Вопросы и задания:
1.     Что
означает слово «витраж»?
2.     В
творчестве какого композитора используется эффект «музыкального витража»?
3.     Каков
характер музыки пьесы «Пастухи»? Ощущается ли присутствие изобразительности в
музыкальном звучании?

alt: И наконец, мы, дрогнувшей рукой,

title: Урок: Витраж


extracted_text:
Конспект урока.
Урок: Литературное чтение во 2
классе.
УМК: «Планета знаний».
Учебник: Э.Э.Кац . «Литературное
чтение». 2 класс. Часть 2.
Раздел: Авторские сказки.
Тип урока: Изучение нового материала.
Тема: Н.Н.Носов. Как Незнайка сочинял
стихи. Из книги «Приключения Незнайки и его друзей».
Цель урока: создать условия для знакомства
с жизнью и творчеством Н.Н.Носова, познакомить с его новым произведением.
Задачи
урока: создать условия для развития умения вычленять реплики персонажей, верно
их интонировать при чтении по ролям; создать условия для формирования умения
определять причину поступков героя произведения,  для развития внимания к
музыке стиха: ритму, рифме, для развития внимания к причинно-следственным
связям совершаемых поступков; для развития речи, мышления. Воспитывать интерес
к чтению.
Учебные
материалы:  мультимедийный проектор,  диск с презентацией,
ноутбук, выставка  книг Н.Н. Носова  «Приключения Незнайки и его друзей»,
«Незнайка в Солнечном городе»,  «Незнайка на Луне»,  «Тук-тук-тук»,  «Затейники»
,  «Живая шляпа», «Огурцы», «Чудесные брюки»,
«Мишкина каша», «Огородники», «Фантазёры» и др.,  учебники  Э.Э.Кац.  «Литературное
чтение». 2 класс. Часть 2, рабочие тетради  Э.Э.Кац   «Литературное
чтение» 2 класс, плакаты из курса «Мир деятельности»,  журнал «Мурзилка»,  словарь
С.И.Ожегова,  диск с песней «В траве сидел кузнечик».

Ход
урока:
1.Организационный
момент, мотивация к учебной деятельности.
Цель:

1)сформировать
внутреннюю мотивацию к УД;
2)сформулировать
основную образовательную цель урока (Зачем мне           надо учиться.).
Учитель:
Ну-ка, проверь,  дружок,

 Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё в порядке:              (проверяется рабочее место)

   Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?       (проверяется осанка)

Все ль внимательно глядят?

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.
-
Ребята, кто такой активный ученик?
Ученики:
Кто с желанием делает все задания.
(Показ
таблицы «Активность» или слайд 2.)
-
Кто такой внимательный ученик?
Ученики:
Кто думает, слушает, видит, не отвлекается.
(Показ
таблицы «Внимательность» или слайд 3.)
Учитель:
Вы готовы на уроке быть активными и внимательными?
Ученики:
Да!
Учитель:
Договорились! Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи!
(Ученики
улыбаются друг другу и желают успеха).
Учитель:
А что вы должны делать  на уроке?
Ученики:
Учиться.
Учитель:
А что значит учиться?
(Показ
таблицы «Два этапа учебной деятельности» или слайд 4).
Ученики:
Понять, чего не знаем и самим найти способ узнать.
2.Актуализация
знаний и фиксация индивидуального  затруднения
в
пробном действии.
 Цель:

1)
повторение материала, необходимого для «открытия нового  знания»;
2)
обсуждение затруднений «Чего мы ещё не знаем? ».
Учитель
(У.): Ребята, посмотрите на этот слайд.
(Слайд
5.)
Кто
узнал, что это за местность и как  называется?
(Связь
с внеклассным чтением учащихся – летнее чтение на 2-й класс).
Дети
(Д.): «Цветочный город».
У.
А вы слышали про такой город?
Д.
 Да, в книге «Приключения Незнайки и его друзей» .
(Слайд
6.)
У.
Такой город на самом деле существует?
Д.
Нет, он сказочный.
У.
А кто-нибудь из вас читал книгу «Приключения Незнайки и его друзей»?
(Дети
отвечают.)
У.
Молодцы! Вы будете сегодня моими главными помощниками.
Ребята,
а хотите отправиться в Цветочный город и узнать о приключениях   Незнайки и его
друзей?
Д.
Да!
У.
Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
Д.
Мы познакомимся со сказкой «Приключения Незнайки и его друзей».
У.
Да, мы познакомимся с отрывком из этого романа-сказки «Как Незнайка сочинял
стихи».
(Слайд
7.)
-
А кто знает, кто автор этого замечательного произведения?
(У
некоторых детей затруднение.)
Д.
Николай Носов.
(Слайд
8.)
 У.
А что вы о нём знаете?
(Затруднение.)
У.
Какие его произведения вам знакомы?
(Дети
отвечают или встретились с затруднением.)
3.
Выявление причины затруднения.
Цель:
обсуждение
«Почему возникли затруднения?»
Учитель: Какое у вас затруднение?
Ученики: Не смогли рассказать о
Николае Носове, его творчестве и не все знают его сказку о Незнайке и его
друзьях.
Учитель: Почему?
Дети: Мы ещё  не изучали произведения
этого автора.
Учитель:  Как вы отнесётесь к
затруднению?
Ученики:
Спокойно, так как затруднение – помощник в учении,
потому
что  преодолевая затруднение, мы открываем новые знания.
4.
Построение проекта выхода из затруднения.
 Цель:
1)
сформулировать тему, цель урока;
2)
построить план достижения цели, выбрать способ.
Учитель: Так что же мы должны узнать
сегодня? Какое затруднение нам нужно преодолеть?
Дети: Узнать о жизни и творчестве
Николая Носова.
(Слайд
9  – цель урока).
Учитель:
Предложите способ узнать.
Ученики:
Спросить у Вас, прочитать в учебнике.
Учитель:
Давайте прочитаем в учебнике на стр. 38.
(Дети
открывают учебники на стр. 38.)
Учитель:
Прочитайте и назовите тему урока.
Д.  Н.Н.Носов. Как Незнайка сочинял
стихи. Из книги «Приключения Незнайки и его друзей».
(Слайд 10.)
У.
Какую цель себе поставите? О чём хотите узнать, чего добиться?
Д.
Узнать о Н.Носове и его творчестве, познакомиться с его сказкой.
5.
Реализация построенного проекта.
Цель: решение
учебной задачи;  зафиксировать преодоление затруднения.
У.
Детский писатель, юморист Николай Николаевич Носов
(Слайд
11 - показ портрета.)
родился
в 1908 году 10 ноября в Киеве в актёрской семье. В этом году  105 лет со дня
рождения Николая Носова. Николай, окончив семилетку (7 классов), пошёл работать
на кирпичный завод простым рабочим, однако зря времени не терял – занимался
самообразованием: много читал, увлекался музыкой, театром. В 19 лет поступил в
Киевский художественный институт, но, проучившись там 2 года, перевёлся в
Государственный институт кинематографии в Москве. Почти 20 лет он работал в
области мультипликационного, учебного и научного кино кинорежиссёром. Когда
Носову исполнилось 30 лет, в журнале «Мурзилка» был опубликован его первый
рассказ для детей «Затейники».
(Слайд
12 и показ книги «Затейники».)
-
До сих пор этот журнал популярен среди юных читателей. В 2009 году ему
исполнилось 85 лет. (Издаётся с 1924 года.)
 (Показ
журнала «Мурзилка» и слайда 13 – 14.).
-
Через 7 лет вышел сборник рассказов «Тук-тук-тук», включающий рассказы «Затейники», «Живая шляпа», «Огурцы», «Чудесные
брюки», «Мишкина каша», «Огородники», «Фантазёры» и др.,  а потом и
другие весёлые книги.
(Показ
выставки книг Н.Носова.)
Носов ввёл в детскую литературу нового героя — наивного и
здравомыслящего, озорного и любознательного непоседу, одержимого жаждой
деятельности и постоянно попадающего в необычные, зачастую комические ситуации.
Наибольшую
популярность получила трилогия «Приключения Незнайки и его друзей»(1957).
Кто знает, как называются другие части трилогии?
Д.
«Незнайка в Солнечном городе»(1959), «Незнайка на Луне»(1965).)
(Показ
данных книг и слайдов 15 – 16).
У.
Я сказала: «Романа-сказки», «трилогия». А что такое «роман»?
Д.
(отвечают  или встречаются с затруднением).
У.
Затрудняетесь? Куда мы обращаемся, когда в чём-то затрудняемся?
Д.
Нужно посмотреть в толковом словаре.
У.
Правильно. Давайте посмотрим в словаре.
(Работа
со словарём С.И.Ожегова, стр.682)
Д.
Роман – это повествовательное произведение со сложным сюжетом и многими
героями. Сюжет – последовательность и связь описания событий.
(Слайд
17).
У.
А ещё, этот роман является трилогией. Трилогия – это 3 произведения,
объединённые общим замыслом и преемственностью сюжета. «Приключения Незнайки и
его друзей» - первая часть трилогии.
Сейчас
отправимся с вами в «Цветочный город».
(Слайд
18).
-
Кто жил в этом городе?
Д.
Коротышки - малыши и малышки.
(Слайд
19.)
У.
Почему их называли коротышками?
Д.
Они были маленькими, ростом с небольшой огурец.
У.
Дружили малыши и малышки между собой?
Д.
Нет.
У.
Почему?
Д.
Малыши часто обижали малышек:  дёргали за косички,  обзывались, толкались.
У.
Вы одобряете поступки малышей?
Д.
Нет. Нельзя обижать девочек.
У.
А что нужно делать?
Д.
Защищать их.
У.Правильно.
А как коротышки одевались?
Д.
Малыши ходили в длинных брюках навыпуск, либо в коротких штанишках на помочах.
А малышки любили носить платьица из пёстренькой, яркой материи.
(Смотрят
по слайду 19.)
У.
В одном доме жили 16 коротышек.  Кто запомнил, как их звали?
(Слайд
20).
Д.
Знайка, Незнайка, Пилюлькин, Шпунтик, Винтик, Авоська, Небоська, Ворчун,
Молчун, Пончик, Пулька, Сахарин Сахариныч  Сиропчик, Тюбик, Гусля, Торопыжка,
Растеряйка.
У.
Проверим, правильно ли вы их назвали?
(Слайд
21).
У.
Вы знаете, почему Знайку малыши звали так?
Д.
Он много знал.
У.
А почему он так много знал?
Д.
Потому что он читал много книг.
У.
Вы тоже можете стать Знайками! Что для этого нужно?
Д.
Много читать.
У.
Правильно. Итак, мы сегодня знакомимся с отрывком «Как Незнайка сочинял стихи».
 В какой форме написан отрывок?
Д.
В виде диалога.
У.
Правильно. Попросим тех, кто уже читал эту книгу, прочитать нам отрывок по ролям.
(Распределение
ролей: автор, Незнайка, Цветик, Знайка, Торопыжка, Авоська, Пилюлькин.)
Но
прежде чем начнём читать, проведём словарную работу. В тексте встретится слово
«пакля». Кто объяснит значение этого слова?
(Затруднение).
У.Затрудняетесь?
Куда мы обращаемся, когда в чём-то затрудняемся?
Д.
Нужно посмотреть в толковом словаре.
У.
Правильно. Давайте посмотрим в словаре.
(Работа
со словарём С.И.Ожегова).
Д.
Пакля - это грубое короткое волокно.  Волокно - это непряденая нить.
(Слайд
22.)
У.Что
такое «способность»?
Д.
Талантливость, одарённость.
У.
А «поэзия»?
Д.
Произведения, написанные стихами.
У.
В сказке есть слова, которые должны читать все кортышки вместе. Эти слова
будете читать всем классом. Итак, начинаем читать по ролям. Внимательно следите
по учебнику и слушайте. А для чего это нужно?
Д.
Чтобы всё было понятно.
(Чтение
по ролям.)
У.
Замечательно.
Физкультминутка.
-
Физминутку мы проведём  под песню «В траве сидел кузнечик». И не случайно! А
почему?
Д.
Слова этой песни написал Н.Н.Носов.
(Включается
запись песни «В траве сидел кузнечик».)
6.
Первичное закрепление во внешней речи.
Цель:
проговаривание нового знания; организация  усвоения новых знаний   при выполнении
заданий к тексту.
У.
Проверим, внимательно ли вы слушали .
1)
А для этого проведём  конкурс  «Ответы на вопросы»:
У.
 Кем, до этого случая, хотел стать Незнайка?
Д.
Музыкантом, художником.
У.
А теперь кем он захотел стать?
Д.
Поэтом.
У.
К кому он обратился за помощью?
Д.К
Цветику.
У.
А кто такой Цветик?
Д.
Поэт.
У.
Кем он приходится Незнайке?
Д.Знакомым.
У.Где
он жил?
Д.
На улице Одуванчиков.
У.
Как по-настоящему его звали?
Д.
Пудик.
У.
 Почему он выбрал себе другое имя?
Д.
Все поэты очень любят красивые имена.
У.
А что же такое рифма? Как на это ответил Цветик?
Д.
«Когда 2 слова оканчиваются одинаково».
У.
Правильно, рифма – это созвучие концов стихотворных строк.
Ребята,
кого вы хотели бы похвалить за ответы на вопросы, кто был самый активный и
внимательный?
(Дети
отвечают).
2)
Выборочное чтение:
У.
Найдите в учебнике, как  объяснил Цветик, что такое стих?
Д.
« Сочиняй так, чтобы был смысл и рифма, вот тебе и стихи». (Стр.40.)
У.
Про кого Незнайка сначала сочинил стих?
Д.
Про Знайку.
У.
Найдите этот стих и прочитайте.
(Знайка
шёл гулять на речку,
Перепрыгнул
через овечку.) – стр. 41.
У.
Понравились стихи  Знайке?
Д.
Нет.
У.
Почему? Найдите ответ в сказке.
Д.
(Зачитывают по стр. 41.)
У.
Про кого ещё он сочинил стих?
Д.
Про Торопыжку.
У.
Зачитайте из учебника.
Д.
(Стр. 42)
У.
Что на это ответил Торопыжка?
Д.
(Стр.42   Торопыжка был голодный.

Проглотил  утюг холодный.)
У.
Ещё какого друга он описал в своём стихотворении?
Д.
Авоську.
У.
Как на это прореагировал Авоська? Прочитайте.
Д.
(Зачитывают по стр.43)
У.
А что сочинил Незнайку про Пилюлькина?
Д.
Неизвестно, так как коротышки не дали Незнайке прочитать.
У.
Я рада, что вы так внимательно слушали и читали.
Друзья
Незнайки сказали, что это не стихи, а… что?
Д.
Дразнилки.
У.
Согласны вы с друзьями Незнайки? Почему? Объясните своё мнение.
Д.
Стихи показались обидными; враньём; (стр.43)
У.
Как заканчивается этот отрывок? Прочитайте.
Д.
«С тех пор Незнайка решил больше не сочинять стихов».
У.
Как вы думаете, почему? Обсудите в паре. Какие  правила работы в паре
помните?
Д.
(Работать должны оба.  Один говорит, другой слушает.
Свое
несогласие высказывай вежливо. Если не понял, переспроси.
(Слайд
23).
(Работа
в парах.)
У.
Послушаем ваши мнения.
(Один
из пары отвечает.)
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цель: тренировать способности к
самоконтролю и  самооценке; к    взаимооценке и взаимоконтролю.
У.Как
думаете, а трудно быть поэтом?
(Ответы
детей.)
У.
Хотите проверить?
Д.
Да.
У.
Тогда вот вам какое задание: продолжите стихи, подбирая подходящие рифмы. Откройте
рабочие тетради на стр.13.
Работа
в тетради:
Улетел
орёл домой,
Солнце
скрылось под…   .

Доедая
с маслом булку,
Братья
шли по …   .

Мы
делили апельсин,
Много
нас, а он …   .
(Слайд
24.)
Учитель:
Давайте проверим друг друга.
(Взаимопроверка. Взаимооценка.)
(Дети в парах меняются тетрадями. Они
друг друга проверяют по образцу        и оценивают: + или ?).
(Слайд 24, анимация 1 – образец.)
Улетел орёл домой,
Солнце
скрылось под… (водой).

Доедая
с маслом булку,
Братья
шли по …(переулку).

Мы
делили апельсин,
Много
нас, а он …(один).
8.
Включение в систему знаний.
Цель:
проверить
умение применять новые знания в разных заданиях
-
А теперь задание чуть посложнее. Найдите  №4 на стр. 44 учебника. Прочитайте
задание. Задание для работы в группах.
(Ученики
читают).
У.
Какое задание нужно выполнить?
Д.
Нужно вставить в двустишия несколько слов.
1)
Шевелились у цветка

… лепестка.
2)
В небе плыли облака,

   …   река.
 3)
 На болоте стоит пень,

                 … лень.
У.
Задание для работы в группах. Помните, как нужно работать в группе?
(Дети
отвечают:  В группе должен быть ответственный.
Работать
должен каждый на общий результат.
Один
говорит, другие слушают.
Свое
несогласие высказывай вежливо).
(Слайд
25.)
(Учащиеся
работают в группах).
Учитель:
Давайте проверим.
Д.
1) Шевелились у цветка
(Все
4)…(2 весёлых)… лепестка.
2)
В небе плыли облака,
(Под
горой течёт)… река.
3)
На болоте стоит пень,
(Обойти
его мне)…(Плыть лягушке стало) …лень.)
(Слайд
26 с анимацией.)
У.
Ну как, непросто стать поэтом?
Д.
Да.
У.
А может, кто-то уже пишет стихи?
(Ответы
детей.)
У.
Кто прочтёт своё собственное стихотворение?
(По
желанию.)
У.
А есть у вас любимое стихотворение? Кто автор?
(Ответы
детей.)
У.
Прочитайте своё любимое стихотворение. Объясните, почему оно вам нравится.
Выделите в нём рифмы.
(Чтение
стихов детьми.)
У.
Молодцы! А теперь проверим домашнее задание: послушайте частушки про
коротышек.
(Выступление
подготовленных ребят.)
Посадил
Незнайка репку.
Растолстела
репка крепко.
Даже
дом наш повалила.
Землю
всю разворотила,
Стали
мы на репке жить
И
постройки возводить.

Есть
у нас один поэтик,
Называют
его Цветик.
Сочиняет
он стихи.
А
стихи-то! Хи-хи-хи!

Астроном
Стекляшкин
Скушал
манной кашки
И
взобрался на забор –
На
Луну смотреть в упор.

Вышел
Пончик на прогулку,
Зашагал
по переулку.
Вдруг
навстречу во весь дух
На
него летит петух.
Пончик
только рот раскрыл,
Петуха
вмиг проглотил,
А
потом часов до двух
Кукарекал,
как петух.

Растеряйка
утром встал,
Целый
час штаны искал.
Заглянул
он под кровать,
Там
штанишек не видать.

Снарядившись
на охоту,
Вышел
Пулька за ворота.
Вдруг
навстречу ему волк –
На
него зубами щёлк!
Пулька
от него бежать,

Мигом
прыгнул под кровать,
А
потом взглянул в окошко:
Оказалось
– это кошка.

Взяли
теста мы кадушку,
Изготовили
ватрушку.
Кто
ватрушку эту ел,
Сразу
очень поумнел.

Лишь
не ел ватрушки Знайка –
Стал
он глупый, как Незнайка.
Но
за книжки он засел –
Скоро
снова поумнел.
Пусть
узнают все детишки,
Что
читать полезно книжки! (Все вместе.)
9.
Домашнее задание.
У.
Подготовьте отрывок «Как Незнайка сочинял стихи» к выразительному чтению по
ролям. По желанию: сочинить четверостишие про героев нашей сказки.
(Слайд
27.)
10.
Итог урока, рефлексия.
Учитель:
Итак, чего вы не знали в начале урока?
Д.Мы
не знали о Н.Носове и его творчестве.
Учитель: Вы достигли цели урока?
Дети: Да.
Учитель: Какое задание вам показалось
самым интересным?
(Дети отвечают).
 У.  Какое задание вызвало
затруднение?
 (Ученики отвечают).
У.
Молодцы! Вы хорошо поработали на уроке.
У.
Что нового узнали?
Д.
Что такое «роман», «трилогия», «пакля», «сюжет», «волокно», познакомились с
новым произведением.
У.
Кто доволен своей работой на уроке?
(Дети
отвечают).
У.
Кого бы вам хотелось похвалить за активную работу на уроке?
(Дети
отвечают).
У.
Я согласна с вами. Остальные ребята тоже хорошо поработали. Спасибо вам всем за
урок!
 (Слайд
28.)

 Использованная литература:
1.
Э.Э.Кац. Литературное чтение.2 класс.(УМК «Планета знаний»).
2.
Рабочая тетрадь к учебнику Э.Э.Кац «Литературное чтение». 2класс.
3.
Н.Н.Носов. Приключения Незнайки и его друзей.
4.
Н.Н.Носов. В траве сидел кузнечик. Стихи и песенки.
5.
«Начальная школа» № 22, 2008г.
6.
Журнал «Мурзилка» № 6, 2009г.
7.
С.И.Ожегов. Словарь русского языка.
8.
О.Н.Тишурина. Писатели в начальной школе.

alt: У. А что нужно делать? Д. Защищать их

alt: У. К кому он обратился за помощью?

alt: У. Про кого ещё он сочинил стих?

alt: Много нас, а он …(один). 8.

alt: Стал он глупый, как Незнайка.

alt: Использованная литература: 1

title: Н.Н.Носов. Как Незнайка сочинял стихи.