extracted_text:
Консультации
для родителей «Безопасность весной»
Весенние прогулки чрезвычайно
полезны. Весной природа оживает. И даже если листочки еще не успели
появиться на свет, то птицы уже начали радоваться теплу и запахам, которыми
богат весенний воздух, но всегда необходимо помнить, что Весна, время,
когда нужно быть предельно осторожным. Весенние лучи уже горячи и начинают
пригревать. Опасность присутствует везде.
За зимний период образовались наледи на
крышах, повисли сосульки и необходимо быть предельно осторожным прогуливаясь
под крышами домов.
Меры безопасности при прогулке
вблизи зданий и сооружений:
·
Приближаясь
к зданию или сооружению, необходимо внимательно посмотреть на крышу и
убедиться, что возможен сход снега.
·
Не
стоять под карнизами зданий, на которых образовались сосульки;
·
при
необходимости прохождения под обледеневшим карнизом здания, старайтесь как
можно быстрее преодолеть, чтоб обезопасить себя.
Вторую
опасность весной представляют морозные ночи.
Днем при положительных температурах снег
подтаивает, а ночью при отрицательных образуется наледь.
Образовавшийся каток на тротуарах и
проезжей части представляет серьезную опасность, для всех участников движения.
Меры безопасности при гололедах:
·
передвигаться
нужно осторожно, не торопясь, наступать следует на всю подошву, учитывая
неровности поверхности;
·
при
гололеде стоит обратить внимание на свою обувь: подберите
нескользящую обувь, чтобы чувствовать себя более уверенно на обледенелой
дороге;
·
пожилым
людям рекомендуется использовать трость с резиновым наконечником или лыжную
палку с заостренным шипом;
·
будьте
предельно внимательными на проезжей части дороги, старайтесь обходить все места
с наклонной поверхностью.
·
передвигаться
нужно по тротуару и не пересекать проезжую часть без крайней необходимости.
Если тротуар отсутствует, а движение необходимо продолжить, то двигаться нужно
по краю проезжей части навстречу движущемуся транспорту, таким образом, вы
заранее заметите приближающееся авто.
·
Не
следует перебегать проезжую часть вблизи движущихся машин, вы можете
поскользнуться и попасть под колеса автомобиля. Помните, что тормозной путь
автомобиля значительно увеличивается в условиях гололедицы.
Если Вы поскользнулись, присядьте, чтобы
снизить высоту падения.
Самой же большой опасностью, является лед
на водоемах.
Не осознавая полной опасности, подростки стремятся
в свободное время на водоемы. Тонкий лед, образовавшиеся полыньи – это первые
враги прогуливавшихся в опасных местах людей.
Так как одежда на человеке теплая (зимняя,
попав под лед, впитывает как губка и тянет человека на дно. Вода холодная и возможно
переохлаждение тела человека.
Самым тонким считается лед у берегов, и
необходимо подумать стоит ли выходить на лед.
Ни в коем случае рыбакам не стоит сразу
бурить рядом много лунок.
Меры безопасности:
·
Не
выходить на водоем с проталинами.
·
Не
переправляться группой можно по льду с толщиной менее 7 сантиметров.
·
Всегда,
отправляясь на замерзший водоем, необходимо брать с собой прочную веревку с
петлей и грузом, чтобы в случае необходимости можно было бросить провалившемуся
другу.
·
Не
выходить на лед ночью и в туман, так как плохо видно полыньи.
·
Не
выходить на лед в алкогольном опьянении.
Также не забываем о
мерах безопасности на дорогах. Весной оживляется движение
автомобилистов, так как некоторые хозяева авто не управляют зимой. И после
некоторого перерыва в вождении ТС ведут себя неадекватно.
Появляются водители в алкогольном
опьянении передвигающиеся с загородных гуляний.
Оживляются мотоциклисты, которые
представляют опасность для всех участников дорожного движения.
Взрослые! Не оставляйте детей без
присмотра!

file_name: Консультация.docx


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА
Тема: Создание простого чертежа  (по профилю специальности)  в Paint
Цель: обучение конструированию сложных
объектов из графических примитивов средствами программы Paint. Задачи:
•
совершенствовать
навыки работы в графическом редакторе Paint;
•
научить выделять
в сложных графических объектах простые элементы (графические примитивы);
•
научить
планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

Мы продолжаем с вами изучать принципы обработки графической
информации средствами графических редакторов. На предыдущем уроке вы
познакомились с базовыми графическими примитивами, которые можно использовать
при работе с программой Paint.  Сегодня мы закрепим полученные навыки и
научимся конструировать сложные объекты.

Задание 1.
Окружность как совершенная геометрическая форма всегда привлекала к себе
внимание художников, архитекторов. На  рисунке 1 дан эскиз ворот Таврического
дворца в Санкт-Петербурге. Особую воздушность придают воротам окружности,
сплетённые в орнамент.

Рис
1.
Изобразите данный эскиз  в рабочей области
графического редактора. Начните работу с простых элементов (рис 2). Затем
начертите вертикальную среднюю линию и одну из горизонтальных. При помощи
копирования и выделения без фона составьте элементы в нужном порядке и
дорисуйте оставшиеся горизонтальные линии.

Рис
2.
Задание 2. Посмотрите
на изображение храма Парфенон в Афинах на рисунке 45 и 44. даже сейчас это одно
из самых красивых сооружений мира. Этот храм построен в эпоху расцвета
древнегреческой математики. И его красота основана на многих математических
законах.
  Рис 4.

       Рис 5.
 Если мы опишем вокруг фасада Парфенона прямоугольник
(рис 5), то окажется, что его длина больше его ширины примерно в 1,6 раза.
Такой  прямоугольник назвали ЗОЛОТЫМ ПРЯМОУГОЛЬНИКОМ. Говорят, что его стороны
образуют ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ (такое деление целого на две равные части, при котором
большая часть относится к целому, как меньшая к большей). Число 1,6 лишь
приближенно, с точностью до 0,1, представляет величину золотого сечения.
Изобразите рисунок 5 в рабочем поле графического
редактора Paint.

Задание 3. Нарисуйте
кубик и составьте композицию своего имени. Для того чтобы кубик был ровным
используем клавишу Shift. С помощью заливки закрасить у кубика грани. Копируем
кубик и начинаем конструировать. При копировании кубика фон сделать прозрачным.
Будте внимательным при построении. Ставить кубики нужно в определенном порядке.
Для этого используйте логическое мышление.

Дополнительные
задания

file_name: 16. Практическая работа. Создание простых чертежей в Paint.pdf

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Тема:

alt: Дополнительные задания


extracted_text:
Департамент
образования, науки и молодежной политики Воронежской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области
«Воронежский
государственный профессионально - педагогический колледж»

СОГЛАСОВАНО

С заведующим
      отделения

«Информационные
      технологии» ___________________

      М.В. Дорохова

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам.
      директора по МР

      Т.Н.  Роньшина

«__»
    _________2022 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
МДК 04.06 Конструкция
и компоновка оборудования информационных технологий
Профессионального модуля ПМ 04 «Участие в
организации технологического процесса»
44.02.06 Профессиональное обучение (по
отраслям)
Компьютерные системы и комплексы
для  группы: 223
на 2022-2023 уч. год
Преподаватель: И.И Белоусов.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

272

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

183

III
  семестр

IV
  семестр

V
  семестр

в
  том числе:

     теоретические
  занятия

48

20

45

     лабораторные
  занятия

     практические
  занятия

40

30

     контрольные работы

     курсовая работа
  (проект)

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

18

26

32

Консультация

4

4

5

Промежуточная
   аттестация в форме

дифференцированный зачёт

дифференцированный зачёт

экзамен

Рассмотрено
на заседании комиссии профессионального цикла специальности компьютерные
системы и комплексы, математических и естественнонаучных дисциплин
Протокол
№1  от  «6» сентября  2022 год                                   Председатель ЦМК
_______________/ Е.А Савченко./

Департамент
образования, науки и молодежной политики Воронежской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области
«Воронежский
государственный профессионально - педагогический колледж»

СОГЛАСОВАНО

С
      заведующим отделения

«Информационные
      технологии» ___________________

      М.В. Дорохова

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам.
      директора по МР

      Т.Н.  Роньшина

«__»
    _________2022 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
МДК 04.06 Конструкция
и компоновка оборудования информационных технологий
Профессионального модуля ПМ 04 «Участие в
организации технологического процесса»
44.02.06 Профессиональное обучение (по
отраслям)
Компьютерные системы и комплексы
для  группы: 233
на 2022-2023 уч. год
Преподаватель: И.И Белоусов.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

272

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

183

III
  семестр

IV
  семестр

V
  семестр

в
  том числе:

     теоретические
  занятия

48

20

45

     лабораторные
  занятия

     практические
  занятия

40

30

     контрольные работы

     курсовая работа
  (проект)

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

18

26

32

Консультация

4

4

5

Промежуточная
   аттестация в форме

дифференцированный зачёт

дифференцированный зачёт

экзамен

Рассмотрено
на заседании комиссии профессионального цикла специальности компьютерные
системы и комплексы, математических и естественнонаучных дисциплин
Протокол
№1  от  «6» сентября  2022 год                                   Председатель ЦМК
_______________/ Е.А Савченко./

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во
часов

Календарные сроки изучения тем и разделов и тем

Вид учебных
занятий

Комплексное методическое
обеспечение

Общие и профессиональные компетенции

Задание для обучающихся

3 СЕМЕСТР

Раздел 1. Вычислительные устройства и оборудование информационных технологий.

1.

Введение. История развития оборудования
  информационных технологий.

2

223
29-05 октября
2022 год

Урок

Раздаточный материал

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

2.

Определение и классификация информации.

2

Урок

Презентация

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

3.

Кодирование информации.

2

223
06-12 октября 2022 год

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

4.

Представление чисел в ЭВМ

2

Урок с элементами дискуссии

Раздаточный материал

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить презентацию на тему:
  Правила перевода информации и машинной арифметики

5.

Двоичное кодирование
  мультимедиа-информации.

2

223
13-19 октября 2022 год

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить реферат на тему: Типы и структуры данных

Итого 10 ч. (10 ч. теор.зан + 4 ч. СРС)

Раздел II.
  Архитектура и структура электронных вычислительных машины и систем

6.

Характеристики, классы, узлы ЭВМ

2

223
20-26 октября 2022 год

Урок с использованием метода проектов

Раздаточный материал

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить реферат на тему: Характеристики, классы, узлы ЭВМ

7.

Принципы фон Неймана.

2

223
27-02 ноября 2022 год

Урок с элементами дискуссии

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

8.

Архитектуры ЭВМ.

2

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

9.

Понятие и отличительные особенности
  вычислительной системы.

2

223
03-09 ноября 2022 год

Урок с анализом конкретных ситуаций

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Произвести поиск оборудования в сети
  интернет и описание его характеристик

10.

Многомашинные вычислительные системы.

2

Урок

Раздаточный материал

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

11.

Уровни и средства комплексирования.

2

223
10-16 ноября 2022 год

Урок

Презентация

ОК 2, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить презентацию на тему:
Логические и физические уровни

12.

Классификация архитектур вычислительных
  систем с параллельной обработкой данных.

2

Урок с элементами дискуссии

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

13.

Кластерные, массивно-параллельные и
  матричные системы различных производителей.

2

223
17-23 ноября 2022 год

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

14.

Системы команд.

2

Урок с элементами дискуссии

Презентация

ОК 2, ПК 4.1, ПК 4.2

Произвести поиск информации по системам
  команд

Итого 10 ч. (10 ч. теор.зан + 8 ч. СРС)

Раздел III.
  Архитектура микропроцессоров

15.

Классы процессоров.

2

223
24-30 ноября 2022 год

Урок с элементами дискуссии

Раздаточный материал

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

16.

Конвейерная обработка команд..

2

Урок с анализом конкретных ситуаций

Раздаточный материал

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить реферат на тему: Операции над вещественными числами

17.

Векторная обработка (SIMD-команды).

2

223
01-07 декабря 2022 год

Урок

Раздаточный материал

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

18.

Многократное декодирование команд.

2

Урок с использованием метода проектов

Презентация

ОК 9, ПК 4.1, ПК 4.3

Повторить изученный материал

19.

Многоядерные процессоры.

2

223
08-14 декабря 2022 год

Урок

Презентация

ОК 9, ПК 4.1, ПК 4.3

Произвести поиск оборудования в сети
  интернет и описание его характеристик

20.

Перспективные типы процессоров.

2

Урок с элементами дискуссии

Презентация

ОК 2, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

21.

Запоминающие устройства.

2

223
08-14 декабря 2022 год

Урок

Презентация

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.3

Повторить изученный материал

Итого 17 ч. (14 ч. теор.зан + 4 ч. СРС)

Раздел IV.
  Архитектуры обрамления. Интерфейсы. Оперативная память

22.

Основные принципы построения ОЗУ.

2

223
08-14 декабря 2022 год

Урок

Раздаточный материал

ОК 1, ПК 4.2, ПК 4.3

Повторить изученный материал

23.

Иерархическая организация памяти.

2

223
15-21 декабря
2022 год

Урок с элементами дискуссии

Презентация

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

24.

Основные типы систем памяти и их
  реализация

2

Урок с использованием метода проектов

Презентация

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.3

Подготовить презентацию на тему:
  Перспективные типы оперативной памяти

Итого 6 ч. (6 ч. теор.зан + 2 ч. СРС

Итого за 5 семестр 48 теоретических занятий +18 СРС

4 СЕМЕСТР

25.
  (

Понятие интерфейса и открытой
  архитектуры

2

223
12-18 января
2023 год

Урок

Раздаточный материал

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить реферат на тему: Изучить
  шинную организацию данных

26.

Внутренние интерфейсы

2

Урок с анализом конкретных ситуаций

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.3

Подготовить презентацию на тему: Шинная
  организация данных

27.

Интерфейсы периферийных устройств и
  внешние интерфейсы.

2

223
19-25 января
2023 год

Урок

Презентация

ОК 9, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

28.

Архитектуры набора микросхем системной
  платы

2

223
26-01 февраля
2023 год

Урок с использованием метода проектов

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.2, ПК 4.3

Подготовить презентацию на тему: Чипсеты
  фирмы INTEL

29.

Чипсеты и их параметры.

2

Урок с анализом конкретных ситуаций

Презентация

ОК 2, ПК 4.1, ПК 4.3

Подготовить презентацию на тему: Чипсеты
  фирмы VIA

30.

Параметры и характеристики системных
  плат.

2

223
02-08 февраля
2023 год

Урок с элементами дискуссии

Презентация

ОК 9, ПК 4.1, ПК 4.2

Изучить материнские платы различных
  производителей

31.

Расположение элементов на материнской
  плате.

2

223
09-15 февраля
2023 год

Урок с
элементами дискуссии

Раздаточный
материал

ОК 4, ПК
4.1, ПК 4.2

Подготовить
презентацию на тему: Материнские платы
  различных производителей

32.

Определение характеристик и тестирование
  оперативной памяти

2

223
09-15 февраля
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1

Оформить отчет по практической работе

33.

Подборка материнской платы по заданным
  характеристикам

2

223
16-22 февраля
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

34.

Определение параметров материнской
  платы, чипсета и интерфейсов материнской платы

2

223
23-01 марта
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

20 ч. (14 ч. теор.зан. +6 ч. практ.зан.) + 12ч. СРС

28.02.-06.03.2022

Раздел V. Настройка параметров функционирования вычислительной
  системы

28.02.-06.03.2022

35.

Базовая системы ввода-вывода BIOS.

2

223
23-01 марта
2023 год

Урок с анализом конкретных ситуаций

Презентация

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Подготовить презентацию на тему:
  Настройка параметров BIOS

36.

Разгон вычислительной системы.

2

223
02-08 марта
2023 год

Урок

Раздаточный материал

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Подготовить реферат на тему: Потенциал
  процессора

37.

Начальные этапы загрузки компьютера.

2

223
09-15 марта
2023 год

Урок с элементами дискуссии

Раздаточный материал

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Подготовить презентацию на тему:
  Загрузка компьютера

38.

Изучение и настройка основных разделов BIOS

2

223
09-15 марта
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

39.

Разгон аппаратного обеспечение
  персонального компьютера

2

223
16-22 марта
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

40.

Настройка POST. Проверка
  работоспобности системы

2

223
23-29 марта
2023 год

Практическое
занятие с использованием метода
  малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.3

Произвести процедуру проверики
  работоспособности операционной системы личного ПК

41.

Изучение и настройка основных разделов BIOS

2

Практическое занятие с использованием
  метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.3

Произвести процедуры резервного
  копирования, восстановления и обновления BIOS

42.

Разгон аппаратного обеспечение персонального
  компьютера

2

223
30-05 апреля
2023 год

Практическое
занятие с использованием метода
  малых групп

Методические
рекомендации для выполнения практических
  работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК
4.1, ПК 4.2

Произвести
процедуру оверклокинга личного ПК

43.

Работа с регистрами процессора x86

2

223
06-12 апреля
2023 год

Практическое
занятие с использованием метода
  малых групп

Методические
рекомендации для выполнения практических
  работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК
4.1, ПК 4.3

Оформить отчет
по практической работе

44.

Определение производительности
  компьютера

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

45.

Создание класстерной системы

2

223
13-19 апреля
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

46.

Перевод количества информации.
  Кодирование информации

2

223
20-26 апреля
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

47.

Двоичная арифметика. Арифметические
  операции в различных системах счисления

2

Практическое
занятие с использованием метода
  малых групп

Методические
рекомендации для выполнения практических
  работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК
4.2, ПК 4.3

Оформить отчет
по практической работе

48.

Кодирование звуковых и видео-файлов

2

223
27-03 мая
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

49.

Разгон компьютера

2

223
04-10 мая
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Составить алгоритмы разгона
  персонального компьютера

50.

Программы тестирования и
  диагностики

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

51.

Рассмотрение на практике
  форм-факторов системных блоков и материнских плат персонального компьютера

2

223
11-17 мая
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

52.

Подготовка к первому
  включению компьютера. Настройка Bios

2

223
18-24 мая
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

53.

Конструкция и конструктивные
  особенности портативных компьютеров

2

Практическое
занятие с использованием метода
  малых групп

Методические
рекомендации для выполнения практических
  работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК
4.2, ПК 4.3

Оформить отчет
по практической работе

54.

Поиск неисправностей и их
  устранение

2

223
25-31 мая
2023 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

Итого за 6 семестр 60 ч. (20 ч. теор.зан. +40 ч.
  практ.зан.) + 14ч.
  СРС

06.06-12.06.2022

5 СЕМЕСТР

13.06-19.06.2022

Раздел VI. Форм-факторы персональных компьютеров

20.06-26.06.2022

55.

Типы персональных
  компьютеров.

2

233
01-07 сентября 2022 год

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

56.

История развития
  форм-факторов персональных компьютеров.

2

Урок с
элементами дискуссии

Раздаточный материал

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить реферат на тему «История развития
  форм-фактора

57.

Корпуса ПК.

2

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить презентацию «Типы корпусов ПК»

58.

Расположение корпусов
  персональных компьютеров

2

233
08-14 сентября 2022 год

Урок с
элементами дискуссии

Раздаточный
материал

ПК 4.1, ПК
4.2, ПК 4.3

Повторить
изученный материал

59.

Форм-фактор ATX

2

Урок

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить таблицу форм-факторов ПК

60.

Процессоры.

2

233
15-21 сентября 2022 год

Урок с использованием метода проектов

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить сравнительную таблицу процессоров Intel
  и AMD

61.

Системная плата: ATX, BTX.

2

Урок

Презентация

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Подготовить реферат «Системная плата»

62.

Сокеты и слоты расширения
  современных системных плат

2

Урок с элементами дискуссии

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить реферат на тему «Современные сокеты»

63.

Чипсеты.

2

233
22-28 сентября 2022 год

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Составить таблицу «Характеристики различных чипсетов»

64.

Характеристики чипсетов

2

Урок

Презентация

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Повторить изученный материал

65.

Процессоры Intel, AMD

2

233
29-05 октября 2022 год

Урок

Презентация

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Составить таблицу с
  характеристиками процессоров

66.

Маркировка,
  нумерация процессоров.

2

Урок с анализом конкретных ситуаций

Раздаточный материал

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Подготовить презентацию на тему  «Маркировка и
  нумерация процессоров»

67.

Винчестер

2

Урок

Презентация

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Подготовить реферат «Винчестер. Технология магнитной записи.»

68.

Винчестеры различных
  интерфейсов и производителей.

2

233
06-12 октября 2022 год

Урок с
анализом конкретных ситуаций

Презентация

ПК 4.1, ПК
4.2, ПК 4.3

Составить
сравнительную таблицу винчестеров различных
  производителей

69.

Устройства памяти FDD, CD,
  DVD, Bly-ray.

2

Урок

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

70.

Видеокарта.

2

233
13-19 октября 2022 год

Урок

Презентация

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Повторить изученный материал

71.

Видеокарта:
  технологии SLI и CrossFire

2

Урок с использованием метода проектов

Презентация

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Составить сравнительную таблицу видеокарт различных
  производителей

72.

Установка процессора и
  системы охлаждения на материнскую плату

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1

Оформить отчет по практической работе

73.

Установка оперативной
  памяти, монтаж материнской платы в корпус системного блока

2

233
20-26 октября 2022 год

Практическое
занятие с использованием метода
  малых групп

Методические
рекомендации для выполнения практических
  работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК
4.1, ПК 4.2

Оформить отчет
по практической работе

74.

Подключение органов
  управления, разъемов питания. Установка видеоадаптеров, плат расширения

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

75.

Установка винчестеров,
  устройств чтения FDD, CD, DVD, Bly-ray, Card-reader

2

233
27-02 ноября 2022 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

42 ч. (34 ч. теор.зан. +8 ч. практ.зан.) + 24ч. СРС

Раздел VII. Инсталляция
  и конфигурирование операционных систем

76.

Установка и конфигурирование
  MicrosoftVirtualPC

2

233
27-02 ноября 2022 год

Урок с анализом конкретных ситуаций

Презентация, видеоролики

ОК 10, ПК 4.4, ПК 4.4

Повторить изученный материал

77.

Установка и конфигурирование
  операционной системы WindowsXP с
  использованием MicrosoftVirtualPC.

2

Урок с анализом конкретных ситуаций

Презентация, видеоролики

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Произвести поиск информации в сети
  интернет о системных требованиях к ОС Wondows XP

78.

Установка и конфигурирование
  операционной системы WindowsSeven с
  использованием MicrosoftVirtualPC.

2

233
03-09 ноября 2022 год

Урок с
анализом конкретных ситуаций

Презентация,
видеоролики

ОК 5, ПК
4.1, ПК 4.2

Произвести поиск
информации в сети интернет о системных
  требованиях к ОС Wondows Seven

79.

Доработка дистрибутива с
  помощью программы nLite

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

80.

Тестирование ранее
  доработанного дистрибутива операционной системы Windows XP методом установки, сравнение
  со стандартным дистрибутивом

2

233
10-16 ноября 2022 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

10 ч. (6 ч. теор.зан. +4 ч. практ.зан.) + 4 ч. СРС

Раздел VIII. Внешние устройства персонального компьютера

81.

Звуковые платы.

2

233
10-16 ноября 2022 год

Урок

Раздаточный материал

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

82.

Устройства ввода-вывода

2

Урок с использованием метода проектов

Раздаточный материал

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

83.

Обслуживание персонального
  компьютера

2

233
17-23 ноября 2022 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

84.

Обслуживание ноутбуков и
  планшетов

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

85.

Обслуживание принтеров,
  копиров и другой офисной техники

2

233
24-30 ноября 2022 год

Практическое
занятие с использованием метода
  малых групп

Методические
рекомендации для выполнения практических
  работ, персональные компьютеры

ОК 5, ПК
4.1, ПК 4.3

Оформить отчет
по практической работе

86.

Использование возможностей
  автоматического восстановления Windows

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 6, ПК 4.1, ПК 4.2

Оформить отчет по практической работе

87.

Использование
  специализированного программного обеспечения для восстановления операционной
  системы и данных

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

88.

Модернизация и
  конфигурирование средств вычислительной техники с учетом решаемых задач

2

233
08-14 декабря 2022 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

89.

Тестирование и испытание
  вычислительных систем и компонентов после обслуживания, модернизации, ремонта
  или установки нового программного обеспечения

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Оформить отчет по практической работе

90.

Инсталляция и
  конфигурирование операционной системы Linux Ubuntu

2

233
15-21 декабря 2022 год

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ПК 4.1, ПК 4.2, ПК 4.3

Произвести поиск информации в сети
  интернет о системных требованиях к ОС Linux Ubuntu

91.

Установка и конфигурирование
  операционной системы Windows 10
  с использованием MicrosoftVirtualPC

2

Практическое занятие с
  использованием метода малых групп

Методические рекомендации для выполнения
  практических работ, персональные компьютеры

ОК 4, ПК 4.1, ПК 4.2

Произвести поиск информации в сети
  интернет о системных требованиях к ОС Windows 10

92.

Модемы

1

Урок

Презентация, видеоролики

ОК 1, ПК 4.1, ПК 4.2

Повторить изученный материал

23ч. (5 ч. теор.зан. +18 ч. практ.зан.) + 4ч. СРС

Итого за сесетр 75ч. (45 ч. теор.зан. +30 ч.
  практ.зан.) + 32
  ч. СРС

ВСЕГО за весь период обучения - 183
  часа, в том числе теоретические занятия – 113 часов, практические занятия –
  70 часов, СРС – 76 часов.

Разработано
преподавателем И.И Белоусовым __________________________

Общие
и профессиональные компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК
3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами
и социальными партнерами.
ОК
9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
ОК
10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья
обучающихся.
ОК
11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее
регулирующих.
ПК
4.1. Участвовать в планировании деятельности первичного структурного
подразделения.
ПК
4.2. Участвовать в разработке и внедрении технологических процессов.
ПК
4.3. Разрабатывать и оформлять техническую и технологическую документацию.
ПК
4.4. Обеспечивать соблюдение технологической и производственной дисциплины.
ПК
4.5. Обеспечивать соблюдение техники безопасности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП КиКПК 223, 233.docx

alt: Наименование разделов и тем

alt: Итого 6 ч. (6 ч. теор.зан + 2 ч

alt: Изучение и настройка основных разделов

alt: Работа с регистрами процессора x 86 2 223 06-12 апреля 2023 год

alt: AMD 1.

alt: Устройства памяти FDD, CD, DVD,

alt: Раздел VI I I . Внешние устройства персонального компьютера 1

alt: Модемы 1 Урок

alt: Общие и профессиональные компетенции


extracted_text:
1. Нормативная документация,
регламентирующая деятельность, права и обязанности образовательных учреждений,
педагогов, школьников и их законных представителей (по открытым источникам)
Основные сведения:
Организационно-правовая
форма: бюджетное учреждение
Полное наименование
Учреждения: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 4 р.п. Лесогорск Чунского района Иркутской области.
Сокращенное наименование
Учреждения: МОБУ СОШ № 4 р.п. Лесогорск.
Тип Учреждения:
общеобразовательная организация
Дата создания- 9 октября
1954 года.
Учредителем Учреждения
является Чунское районное муниципальное образование (далее – Учредитель). От
имени Чунского районного муниципального образования права и обязанности
Учредителя осуществляет администрация Чунского района.
Управление Учреждением
осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской
Федерации, Уставом и строится на основе сочетания принципов единоначалия и
коллегиальности.
В Учреждении сформированы
коллегиальные органы управления, к которым относятся Управляющий совет, Общее
собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Родительский комитет,
Ученическое самоуправление (Школьная дума). Структура МОБУ СОШ № 4 представлена
на рисунке 1.

Рисунок 1
- Структура управления МОБУ СОШ №4
Обучение и воспитание в
Учреждении ведется на русском языке, изучение которого как государственного
языка Российской Федерации регламентируется федеральными государственными
образовательными стандартами.
Школа реализует следующие
уровни образования:
-
уровень начального общего образования: с 1-го по 4-й классы (4 года);
- уровень основного
общего образования: с 5-го по 9-й классы (5 лет);
- уровень среднего общего
образования: 10-й, 11-й классы (2 года).
 В МБОУ СОШ № 4 р.п.
Лесогорск используются следующие формы обучения:
- очная;
- индивидуальное обучение
на дому;
- самообразование (вне
учреждения);
- семейное образование
(вне учреждения).
 Нормативные сроки
обучения по реализуемым уровням образования:
-
уровень начального общего образования: с 1-го по 4-й классы (4 года);
- уровень основного
общего образования: с 5-го по 9-й классы (5 лет);
- уровень среднего общего
образования: 10-й, 11-й классы (2 года).
Таблица 1
Нормативные документы, отражающие вопросы воспитания
обучающихся в общеобразовательных учреждениях

№

Название документа

Кем и когда утвержден

1

«Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

2

Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая
  деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем
  образовании)
(воспитатель, учитель)

Приказ Министерства
труда и социальной защиты Российской
  Федерации
от 18 октября 2013 года № 544н

4

Концепция развития дополнительного образования детей

Распоряжение
  Правительства
Российской
  Федерации
от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

5

Показатели деятельности общеобразовательной организации,
  подлежащей самообследованию

Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 10.12.2013 № 1324

6

Порядок организации и осуществления образовательной
  деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
  программам начального общего, основного общего и среднего общего образования

Приказ Министерства образования и науки Российской
  Федерации
от 30 августа 2013 г. № 1015

7

Квалификационные характеристики должностей работников
  образования

Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 №761н «Об
  утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей,
  специалистов и служащих»

8

Методические рекомендации по развитию дополнительного
   образования детей в общеобразовательных учреждениях

Письмо Министерства образования РФ от 11.06.2002 г. №
  30-51-433/16

9

Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в
  образовательных учреждениях общего образования

Письмо Минобразования России от 15 декабря
2002 г. № 30-51-914/16

В МОБУ СОШ № 4 действуют
следующие документы, регламентирующие деятельность, права и обязанности
образовательного учреждения:
1. Лицензия
на осуществление образовательной деятельности;
2. Лицензия
на осуществление медицинской деятельности;
3. Свидетельство
о государственной аккредитации;
4. Устав
образовательного учреждения;
Локальные акты:
1. Коллективный
договор;
2. Самообследование;
3. Положение
о приёме детей на обучение по основным образовательным программам начального
общего, основного общего среднего общего образования в МОБУ СОШ №4 р.п. Лесогорск;
4. Положение
о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации учащихся в МОБУ СОШ №4 р.п. Лесогорск;
5. Положение
о порядке и форме проведения итоговой аттестации учащихся в  МОБУ СОШ №4
р.п. Лесогорск ;
6. Положение
о порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления учащихся МОБУ СОШ
№4 р.п. Лесогорск;
7. Положение
о порядке принятия и утверждения локальных нормативных актов в МОБУ СОШ №4 р.п.
Лесогорск;
8. Положение
о документах, подтверждающих обучение в МОБУ СОШ №4 р.п. Лесогорск, если форма
документа не установлена законом;
9. Положение
о внутренней системе оценки качества образования в МОБУ СОШ №4 р.п. Лесогорск;
10. Постановление от
24.03.2020 "О закреплении территорий за муниципальными
общеобразовательными учреждениями Чунского района".
Предписания органов,
осуществляющих гос контроль в сфере образования:
1. Акт готовности
школы  2020 - 2021 учебный год;
2. Акт
проверки службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области
МБОУ СОШ №4 р.п. Лесогорск;
3. Предписание
№ 03 - 04 - 093/16-п об устранении выявленных нарушений требований законодательства
об образовании МБОУ СОШ №4 р.п. Лесогорск №03;
4. Исполнение
предписания Службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области.

2. Процесс подготовки к проведению развивающих
мероприятий

Развивающая деятельность
позволяет выработать у обучающихся:
- определенную систему
отношений к окружающей действительности;
- формирует образ самого
себя, ценные мотивы, духовные потребности, ответственность за поступки;
- влияет на общественное
мнение;
- приобщает к жизни
коллектива и формирует его традиции.
Мероприятия - это
события, занятия, ситуация в коллективе, организуемые педагогами для
воспитанников с целью непосредственного развивающего воздействия на них.
Развивающее мероприятие
является процессом, предполагающим в своем развитии несколько взаимодействующих
между собой стадий:
1. Определение
актуальности темы мероприятия, понимание педагогической цели;
2. Организация подготовки
непосредственного развивающего воздействия на обучающихся;
3. Определение концепции
включая цель, задачи;
4. Планирование этапов
мероприятия;
5. Результативность –
анализ состоятельности данного мероприятия.
Такая логическая цепочка
постоянна для любого мероприятия, меняется лишь содержание, усиливается
значение того или иного этапа в зависимости от цели проводимого мероприятия.
В процессе организации и
проведения любого развивающего мероприятия его организаторам приходиться решать
определенные вопросы:
1. Как же подготовить
мероприятие?
2. С чего начать?
3. Что следует учитывать
при подготовке и проведении мероприятия?
Подготовительная часть:
1. Определить цели и
задачи мероприятия;
2. Выбрать формы, методы
и приемы с учетом возрастных особенностей воспитанников;
3. Продумать об оптимальной
занятости воспитанников в подготовке и проведении мероприятия;
4. Предусмотреть все
необходимое для успешного его проведения;
5. Правильно распределить
силы и время на подготовку, добиться четкости и слаженности в действиях всех
участников;
6. Определить возможность
участия родителей, других педагогов и специалистов.
Организационная часть:
1. Подбор тематического
материала – по содержательности и актуальности;
2. Использование простых
и сложных средств;
3. Построение логической последовательности
хода и логической завершенности в соответствии с поставленной целью мероприятия;
4. Выравнивание и просчет
по продолжительности мероприятия в соответствии с возрастом воспитанников,
местом проведения.
Основная часть:
1. В ней должны отражаться
современные развивающие технологии;
2. Формироваться на
современном этапе принципы развития;
3. Использоваться
дифференцированные и интегрированные развивающие и воспитательные подходы;
4. Выделяться элементы
неожиданности, «изюминки» мероприятия;
5. Применяться
разнообразие и творческий характер мероприятия;
6. Учитываться как
переизбыток, так и недостаток информации для восприятия обучающимися содержания
мероприятия, которое должно быть доступно для детей в соответствии с их
возрастом.
Заключительная часть:
1. Имеет важное
организационно-педагогическое значение;
2. Позволяет подвести
итог не только данного мероприятия, но и определенного этапа работы с детьми;
3. Завершающий этап
мероприятия очень важен для дальнейшей работы с детьми, так как он включает
подведение общих итогов и определение перспектив на будущее;
4. На этом этапе
мероприятия важно создать ситуацию успеха для каждого ребенка и
психологического климата в детском объединении.
Организуя с детьми любую
форму проведения мероприятий, важно не повторяться, уходить от шаблонов, никого
не копировать, искать свой ключ т.е. «изюминку» мероприятия.
Подробное
планирование (структура мероприятия) представлено в Таблице 2.
Таблица 2
Структура развивающего
мероприятия

Название мероприятия

Отражается тема мероприятия,
  которая должна быть лаконичная, привлекательная и точно отражать содержание
·
  «Вальс цветов»
·
  «Эрудит»
·
  «Джунгли зовут»
·
  «Меткий стрелок»

Цель

Формулируется как общее
  направление мероприятия, это идеальный конечный результат. Должна быть сформулирована
  так, чтобы можно было проверить степень достижения и содержать триединую цель
  в развитии, обучении, воспитании в виде одного предложения
·
  Сохранение и укрепление здоровья детей через…
·
  Оказание психологической помощи обучающимся
·
  Выявление одаренных, талантливых детей, их интеллектуальное
  развитие
·
  Углубление знаний, умений воспитанников в области экологии,
  через конкурсно-игровую программу

Задачи

В них должны быть различимы
  пути достижения заявленного результата. Должны быть четкими, направленными на
  развитие конкретных качеств воспитанников, отражать содержание мероприятия
·
  Расширять и закреплять знания детей о правовой системе
  Российского государства
·
  Воспитывать чувство патриотизма, гражданской ответственности
·
  Развивать умение наблюдать за объектами живой природы, выделять
  характерные особенности

Формы, методы и приемы

Должны подбираться в
  соответствии с темой, с учетом возраста воспитанников
·
  Формы (развлекательная программа, КВН, тематический вечер,
  дискотека, викторина, вечера, экскурсии, игровые программы, диспуты,
  музыкальные гостиные и др.)
·
  Методы и приемы (беседа, отгадывание загадок, мини-викторина,
  элементы театрализации, моделирование, наблюдения, столкновения взглядов и
  позиций, проектный, поисковый и др.)

Материал и оборудование

Должны подбираться в
  соответствии с темой, с учетом возраста воспитанников
·
  карточки с заданиями, загадками; живые объекты, маршрутные
  карты, специальный наглядный и дидактический материал, аудио и
  видеоаппаратура, фотоаппарат, плакат-кроссворд, обручи, плотный картон,
  линейка, ножницы и др.

Оформление зала

Оформляется в соответствии со
  спецификой воспитательного мероприятия

3. Разработать проект мероприятий и рекомендаций по
обеспечению
успешной адаптации первоклассников к школе

Современные педагоги и
психологи утверждают, что одним из наиболее сложных и ответственных моментов в
жизни детей и в социальном, и в физиологическом плане является период начала
обучения в школе. Ребенок включается в совершенно новые для него условия жизни
и деятельности – у ребенка появляются новые контакты, возникают новые
отношения, он должен выполнять новые обязанности – все это может вызывать у
него определенные трудности.
Исследование особенностей
социальной и физиологической адаптации первоклассников к школьной жизни продолжает
оставаться актуальным. В начальной школе по-прежнему отмечается возрастание
числа детей с признаками школьной дезадаптации.
Для исследования
социально – психологической адаптации младших школьников применялись следующие
методики:
1. Опросник для родителей
«Установление уровня школьной адаптации ребенка» (М.С. Маремова);
2. Методика «Краски» (Р.В.
Овчарова);
3. Проективный
рисунок «Что мне нравится в школе» (Н.Г. Лусканова);
4. Методика «Определение
эмоционального уровня самооценки» А. В. Захаровой;
5. Методика «Лесенка» (В.Г. Щур);
6. Тест школьной зрелости
Керна-Йерасика.
В исследовании приняли
участие ученики 1 «А» и 1 «Б» классов в возрасте 6-7 лет и их родители.
Таким образом, в
результате проведенного исследования среди детей младшего школьного возраста
выявлены три уровня адаптации к обучению в школе.
Большинство 44% детей,
принявших участие в исследовании, положительно относятся к обучению в школе,
предъявляемые к ним требования воспринимают адекватно, легко усваивают учебный
материал, полно и достаточно глубоко овладевают школьной программой, в целом
прилежны, проявляют внимательность при получении указаний, объяснений учителя,
могут выполнять даваемые поручения без внешнего контроля.
30% детей аналогично
положительно относятся к школе, ее посещение не вызывает у них отрицательных
эмоций, они достаточно хорошо понимают учебный материал, только если учитель
излагает его подробно и наглядно. Такие ученики самостоятельно решают типовые
задачи, бывают сосредоточены только тогда, когда заняты чем-то интересным,
дружат со многими своими одноклассниками.
Остальные 26% детей
отрицательно относятся к школе, имеют регулярные жалобы на нездоровье, у них
преобладает подавленное настроение, могут нарушать дисциплину, нерегулярно
готовятся к урокам, предоставляемый учителем материал усваивают лишь
фрагментарно, затрудняются самостоятельно работать с учебником, характеризуются
пассивностью, практически не имеют близких друзей в классе, знают по именам и
фамилиям лишь несколько одноклассников.
Следовательно,
применяемые методики позволили определить степень адаптации детей младшего
школьного возраста к обучению в школе. Результаты данных методик показывают, что большая часть
первоклассников МОБУ СОШ №4 положительно относятся к школе, примерно треть детей
– так же положительно относятся к школе, однако среди них преобладает игровая
мотивация, они отдают предпочтение игровой деятельности, остальное наименьшее
количество детей испытывают
негативные эмоции при восприятии понятий, связанных с обучением в школе.
С целью создания
социально-психологических условий успешной социально-психологической адаптации
детей младшего школьного возраста к обучению в школе была разработана программа
психолого-педагогического сопровождения, направленная на решение выявленной проблемы.

Программа
организации процесса адаптации детей младшего школьного возраста к школьному
обучению
Цель программы: создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие
благоприятное течение адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в
школе.
Планируемый результат: благоприятное течение адаптации детей младшего
школьного возраста к обучению в школе.
Основные показатели благоприятной адаптации детей младшего школьного
возраста:
- сохранение физического, психического и социального
здоровья младших школьников;
- установление контакта с учащимися, с учителем;
- формирование адекватного поведения;
 - овладение навыками учебной деятельности.
1 Правильная организация
школьного режима жизни детей младшего школьного возраста
Оптимальный годовой календарный учебный график, позволяющий
равномерно чередовать учебную деятельность и отдых детей младшего школьного
возраста. Согласно сложившейся в школах страны структуре учебного года
наблюдается неравномерность распределения учебного и каникулярного времени, что
противоречит физическому принципу чередования труда и отдыха как необходимого
условия для предупреждения переутомления школьников и сохранения стабильного
уровня их работоспособности в течение года.
1. Обучение детей младшего школьного возраста должно проводиться в
первую смену с восьми часов утра;
2. Пятидневный режим обучения с соблюдением требований к
максимальному объему учебной нагрузки;
3. «Ступенчатый режим» постепенного наращивания учебного процесса:
в сентябре-октябре проводится ежедневно только по три урока по 35 минут каждый,
со второй четверти - 4 урока по 35 минут, с третьей четверти по 40 минут.
4. Облегченный день в середине учебной недели.
Все младшие школьники обеспечиваются удобными рабочими местами за
партой или столом в соответствии с ростом и состоянием слуха и зрения. Для
детей с нарушениями слуха и зрения парты, независимо от их роста, ставятся
первыми, причем для детей с пониженной остротой зрения они размещаются в первом
ряду от окна.
Столы в классных комнатах располагаются так, чтобы можно было
организовать фронтальную, групповую и парную работу обучающихся на уроке. По
возможности учебники и дидактические пособия для первоклассников хранятся в
школе.
2 Грамотное создание предметно-пространственной среды
1. Каждый
ученик должен быть обеспечен удобным рабочим местом;
2.
Расположение парт в классных кабинетах должно содействовать фронтальной,
групповой и парной работе;
3. Учебники и
различные дидактические пособия для учащихся следует хранить в школе.
3 Организация
учебно-познавательной деятельности детей младшего школьного возраста в
адаптационный период
Особенности организации урока в первом классе: домашние задания в
первом классе не задаются.
Контроль и оценка результатов обучения:
- в течение первого полугодия первого года обучения контрольные
работы не проводятся;
- итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не
позднее 20-25 апреля.
Учащиеся первого класса на второй год не оставляются.
4 Четкая организация внеучебной жизни детей младшего школьного
возраста
Внеучебная деятельность первоклассников организуется в
соответствии с интересами и желаниями детей и их родителей.
Общешкольные и классные мероприятия во внеурочное время проводятся
с целью приобщения первоклассников к школьным традициям.
5 Профессиональная организация оздоровительно-профилактической
работы
1.
Медико-педагогическая
диагностика состояния здоровья первоклассников:
-   медицинский осмотр детей,
поступающих в школу, врачами-специалистами (педиатром, окулистом,
отоларингологом, хирургом, неврологом);
-   мониторинг состояния
здоровья, заболеваемости первоклассников с целью выявления наиболее часто
болеющих детей; определение причин заболеваемости с целью проведения более
эффективной коррекционной и профилактических работ;
-   диагностика устной и
письменной речи (мониторинг речевого развития).
2. Профилактическая работа
по предупреждению заболеваний:
-   проведение плановых и
внеплановых прививок медработником (в т.ч. вакцинация против гриппа, клещевого
энцефалита);
-   витаминизация;
-   профилактика простудных
заболеваний;
-   создание в школе условий
для соблюдения санитарно-гигиенических навыков: мытье рук, переодевание сменной
обуви и т.д.;
-   соблюдение
санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима
3. Максимальное обеспечение
двигательной активности детей:
-   физкультминутки
проводятся на каждом уроке продолжительностью по 1,5-2 минуты (рекомендуется
проводить на 10-й и 20-й минутах урока).
В комплекс физминуток включаются различные упражнения с целью профилактики
нарушения зрения, простудных заболеваний, заболеваний опорно-двигательного
аппарата;
-   подвижные игры на
переменах.
4. Организация рационального
питания первоклассников предусматривает:
-   выполнение требований
СанПиНа к организации питания в общеобразовательных учреждениях;
-   соблюдение основных
принципов рационального питания:
-
соответствие
энергетической ценности рациона возрастным физиологическим потребностям детей
(учет необходимой потребности в энергии детей 7 лет при одноразовом горячем
питании примерно 480 ккал);
-
сбалансированность
рациона питания детей по содержанию белков, жиров и углеводов для максимального
их усвоения в соотношении 1:1:4;
-
восполнение
дефицита витаминов в питании школьников за счет корректировки рецептур и
использования обогащенных продуктов;
-
максимальное
разнообразие рациона путем использования достаточного
ассортимента продуктов и различных способов кулинарной обработки;
-
соблюдение
оптимального режима питания.
Стиль общения учителя с первоклассниками учитывает особенности поведения
детей, связанные с их умением общаться со взрослыми и сверстниками. Для
первоклассника существенно важно доброе, позитивное отношение к нему учителя,
которое не должно зависеть от реальных успехов ребенка.
Первоклассники занимаются в режиме безотметочного обучения, что
способствует снижению уровня невротизации, позволяет избежать стрессовых
ситуаций.
6 Взаимодействие с родителями учащихся
-
изучение
условий жизни ребенка в семье, собеседование с родителями накануне учебного
года;
-    ежедневные контакты с
родителями во время прихода и ухода ребенка из школы; оборудование «Уголка для
родителей» в школе; коллективные и индивидуальные консультации для родителей;
родительские собрания;
-    совместная деятельность
педагогов и родителей по организации жизни первоклассников в школе.
На течение адаптации первоклассников оказывают влияние
различные факторы. К числу наиболее благоприятных факторов относятся следующие:
-
 адекватную
самооценку своего положения ребенком;
-
 правильные
методы воспитания в семье;
-
 отсутствие
в семье конфликтных ситуаций;
-
 благоприятный
статус в группе сверстников и т.д.
К числу неблагоприятных факторов, влияющих на адаптацию к
школе, относят следующие:
-
 неправильные
методы воспитания в семье;
-
 функциональную
неготовность к обучению в школе;
-
 неудовлетворенность
в общении со взрослыми;
-
 неадекватное
осознание своего положения в группе сверстников и т.д.
Подводя итоги, важно
отметить, что составленная программа будет способствовать созданию необходимых
социально-психологических условий и успешной адаптации детей младшего школьного
возраста к обучению в школе, в связи с чем можно смело утверждать, что ее можно
использовать в работе педагогического коллектива общеобразовательной школы, в
том числе в МОБУ СОШ №4.

4. Разработать проект индивидуального обучения для
школьников с особыми образовательными потребностями

В
настоящее время мир внимательно относится к детям с ограниченными возможностями
здоровья. Современная система образования претерпевает изменения, которые
требуют от педагогов вести работу с детьми с особыми образовательными
потребностями в разных направлениях.
Введение в человеческое сообщество
детей с ограниченными возможностями здоровья является основной задачей всей
системы коррекционной помощи, конечной целью которой является социальная
интеграция, направленная на включение ребенка в жизнь общества. Образовательная
же интеграция, являясь частью социальной интеграции, рассматривается как
процесс воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
совместно с обычными.
В настоящее время в России
применяются три подхода в обучении детей с особыми образовательными
потребностями:
- дифференцированное
обучение детей с нарушениями физического и ментального
развития в специальных (коррекционных) учреждения I-VIII видов;
- интегрированное
обучение детей в специальных классах (группах) в
общеобразовательных учреждениях;
- инклюзивное
обучение, когда дети с особыми образовательными потребностями
обучаются в классе вместе с обычными детьми.
К детям с ограниченными возможностями
здоровья относят: детей- инвалидов; детей с диагнозом умственной отсталости;
детей с нарушением слуха, зрения, недоразвитостью речи; детей с аутизмом; детей
с комбинированными нарушениями в развитии.
Под термином «особые образовательные
потребности» детей с ограниченными возможностями здоровья В.З. Денискина
понимает «спектр образовательных и реабилитационных средств и условий, в
которых нуждаются дети данной категории и которые им необходимы для реализации
права на образование и права на интеграцию в образовательном пространстве
образовательной организации».
Также под термином «особые
образовательные потребности» детей с ограниченными возможностями здоровья можно
определить, как «потребность в общем образовании и понимается как социальное
отношение между теми или иными субъектами образовательного процесса. Отношение
минимум двух субъектов, один из которых выступает адресантом, а другой –
адресатом социального запроса… Понятие «особые потребности» ставит на передний
план педагогические решения, связанные с самим ребёнком, с его воспитанием, с
улучшением его жизненной, учебной ситуации».   Т.В.Фуряева.
Диапазон различий в развитии детей с
ограниченными возможностями здоровья чрезвычайно велик: от практически нормально
развивающихся, испытывающих временные и относительно легко устранимые
трудности, до детей с необратимым тяжелым поражением центральной нервной
системы. От ребенка, способного при специальной поддержке на равных обучаться
вместе с нормально развивающимися сверстниками до детей, нуждающихся в
адаптированной к их возможностям индивидуальной программе образования. Самым
главным направлением в работе с такими детьми является индивидуальный подход с
учетом специфики развития психики и здоровья каждого ребенка. Педагогам,
работающим с детьми с задержкой психического развития, необходимо:
Рекомендации для учителя
·
Учитывать
возрастные особенности детей, помнить о зоне ближнего и ближайшего развития.
Педагогу не нужно бояться, что учащийся не сразу усвоил новый материал. Должно
пройти время, совершиться интериоризация. Интериоризация (франц.
interiorisation — переход извне внутрь, от лат. interior — внутренний) —
формирование внутренних структур человеческой психики посредством усвоения
внешней социальной деятельности, присвоение жизненного опыта, становления
психических функций и развития в целом. Для каждого ребёнка этот временной
период индивидуален. Он может проходить сутки, а может занимать несколько лет.
·
На уроках и во
внеурочной деятельности учителю активно использовать методы и приемы по
формированию универсальных учебных действий у воспитанников. Это регулятивные
универсальные учебные действия, к ним относятся следующие умения:
- умение действовать по плану;
- преодоление импульсивности,
непроизвольности;
- умение оценивать правильность
выполненного действия;
- учение вносить коррективы в
результат.
Также немаловажную роль в развитии
личности играют коммуникативные универсальные учебные действия. К ним относится
умение устанавливать дружеские отношения со сверстниками.
·
Учителю вести
работу по развитию познавательных (познавательные УУД) и творческих
способностей у школьников, а также по формированию адекватной самооценки и
учебной мотивации, используя упражнения развивающего характера.
·
Учителю и
воспитателю осуществлять особое, индивидуальное оценивание ответов учащихся с
ОВЗ, что предполагает:
- использование индивидуальной шкалы
достижений в соответствии с успехами и затраченными усилиями;
- возможность переделать задание, с
которым ребенок не справился;
- обязательно поощрить ребёнка за
переделанную работу.
Предлагаю проект  индивидуального
обучения для школьников с особыми образовательными потребностями для
обеспечения психолого-педагогического и медико-социального
сопровождения детей с ОВЗ.
 Цель проекта:
Сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в
образовательной среде, способствующей наиболее полному развитию
интеллектуального, личностного и творческого потенциала детей с ОВЗ с
приоритетностью подготовки детей к полноценной жизни в обществе.
Задачи:
- Выявление, анализ проблем и причин отклонений у ребенка (на уровне
психолого-педагогического консилиума);
- Комплексное сопровождение образовательного процесса детей с ОВЗ;
-Составление индивидуальной программы сопровождения, включая определение
вида и объема необходимой помощи (обучающей, медицинской,
социально-педагогической, психологической, коррекционной);
- Психолого-педагогическая и медико-социальная поддержка семей, имеющих
детей с ОВЗ, создание условий для преодоления, замещения ограничений
жизнедеятельности;
- Формирование родительской ответственности за здоровое развитие и
воспитание детей, формирование системы семейных ценностей;
- Оценка эффективности обучения и сопровождения обучающихся с ОВЗ по
программе, рекомендованной ПМПК.
Участники программы:
- Педагог-психолог;
- Логопед;
- Медицинский работник;
- Педагоги;
- Специалисты по работе с детьми;
- Родители;
- Дети с ограниченными возможностями здоровья.
Формы взаимодействия участников сопровождения:
- Совместное обследование воспитанников;
- Семинары-практикумы;
- Педагогические советы, заседания круглых столов, творческих групп,
конференции;
- Выступления на родительских собраниях;
- Проведение индивидуальных консультаций, бесед;
- Взаимопосещение и анализ занятий;
- Обзоры специальной литературы;
Этапы и сроки реализации программы:
1.Этап подготовительный. Выявление, анализ проблем и причин отклонений у ребенка.
Обсуждение специалистами по сопровождению с участниками образовательного
процесса возможных вариантов решения проблемы, составление программы
сопровождения. Ознакомление участников образовательного процесса с
рекомендациями по работе с детьми, имеющими ОВЗ. Содействие в прохождении
медико-социальной экспертизы. Социальный патронаж. Создание банка данных для
реализации индивидуальных программ социальной реабилитации детей.
Взаимодействие с муниципальными государственными органами и учреждениями в
разработке программ, планов по сопровождению.
Промежуточные результаты:
1. Изучение документации (диагностических протоколов, речевых карт,
индивидуальной карты реабилитации обучающегося, социального паспорта семьи,
медицинской карты).
2. Разработка индивидуальной программы сопровождения.
3. Разработка рекомендаций для участников образовательного процесса.
4. Повышение качества комплексных мероприятий.
5. Пополнение информационно-методического банка образовательных
технологий, методик, методов и приёмов обучения, рекомендуемых к использованию
при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
2. Этап основной. Обеспечение дифференцированных условий (посещение кружков и
секций) и специализированной помощи в соответствии с рекомендациями ПМПК для
ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуально-типологическими
особенностями. Реализация комплексного сопровождения ребенка. Проведение
углубленного медицинского осмотра. Проведение специфической профилактики,
учитывая индивидуальные особенности здоровья ребенка. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм, режима дня, питания ребенка, осуществление
индивидуальных лечебно-профилактических действий. Организация
социально-педагогической и психологической помощи детям и их родителям.
Повышение уровня родительской компетентности и активизации роли родителей в
воспитании и обучении ребенка. Информирование родителей об особенностях развития
ребёнка, о возможностях взаимодействия с другими социальными институтами или
общественными организациями.
Промежуточные результаты:
1. Успешная социально-психологическая адаптация детей с ограниченными
возможностями здоровья в образовательной среде, социуме, повышение уровня
толерантности социума.
2. Расширение участия детей с ОВЗ в муниципальных, региональных,
всероссийских мероприятиях, конкурсах, проектах, акциях.
3. Повышение уровня родительской компетентности через консультирование.
4. Активное включение детей и родителей в проведение традиционных
праздников, мероприятий, в работу родительского комитета.
3. Этап аналитико-обобщающий. Период осмысления результатов деятельности службы
сопровождения по решению той или иной проблемы. Мониторинг динамики развития
детей на основе реализации индивидуальных программ сопровождения. Перспективное
планирование дальнейшего сопровождения обучающихся.
Формы работы специалистов сопровождения:
- Профилактические и просветительские беседы;
- Индивидуальные и групповые занятия с элементами тренинга, ролевые игры;
- Консультирование участников образовательного процесса;
- Наблюдение за детьми;
- Диагностика;
- Оформление тематических стендов. Выпуск буклетов, памяток,
информационных листов;
- Оформление информационных страничек на сайте.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:
1. Психологический блок;
2. Логопедический блок;
3. Воспитательно - образовательный блок;
4. Лечебно-оздоровительный блок.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК
Цель: Создание
системы психолого-педагогических условий, способствующих успешной адаптации,
реабилитации и личностному росту детей в социуме (в школе, в семье).
Ответственный: Педагог-психолог.

№

Направления деятельности

Сроки

Диагностическое

1.

Ранняя диагностика отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации.

По плану

2.

Изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания
  ребёнка.

3.

Изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей
  обучающихся.

4.

Изучение условий семейного воспитания ребёнка.

5.

Изучение уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями
  здоровья.

6.

Системный разносторонний контроль над уровнем и динамикой развития
  ребёнка.

В течение года

Коррекционное

1.

Разработка индивидуальной программы сопровождения. Выбор оптимальных для
  развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных
  программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми
  образовательными потребностями.

В течение года

2.

Системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в
  динамике образовательного процесса, направленное на формирование
  универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии.

Развивающее

1.

Развитие моторики, графо-моторных навыков, тактильно-двигательного
  восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы.

В
течение года

2.

Развитие универсальных учебных действий.

Консультационное

1.

Разработка рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися для
  всех участников образовательного процесса.

  В течение года

2.

Консультирование педагогов по результатам диагностики, по выбору
  индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимися.

3.

Помощь родителям в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов
  коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

Просветительское

1.

Различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы,
  информационные стенды, печатные материалы)

В течение года

2.

Проведение тематических выступлений для педагогов по разъяснению
  индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с
  ограниченными возможностями здоровья.

3.

Работа на сайте.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ БЛОК
Цель: Организация эффективного комплексного сопровождения
обучающихся с целью коррекции и профилактики речевых нарушений на основе
системно-деятельностного подхода.
Ответственный: Логопед.

№

Направления деятельности

Сроки

Диагностическое

1.

Своевременное выявление детей с речевыми нарушениями.

По плану

2.

Определение структуры и степени выраженности речевых нарушений.

3.

Диагностика работ дошкольников.

Коррекционное

1.

Разработка индивидуальной программы сопровождения. Планирование
  соответствующей коррекционной работы.

По плану

2.

Создание условий (использование речевой картотеки и игротеки),
  благоприятных для коррекции речи детей.

3.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы
  (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям,
  коррекция дисграфии и дислексии; коррекция недостатков
  лексико-грамматического строя речи).

В течение года

Консультационное

1.

Проведение с участниками образовательного процесса целенаправленной и
  систематической работы по речевому развитию детей, необходимой коррекции,
  фиксированию речевых и неречевых реакций, анализу характера взаимодействий.

В течение года

2.

Систематические консультации для родителей. Оказание действенной
  консультативной помощи педагогам по обучению логопатов.

Просветительское

1.

Обеспечение логопедического кабинета инновационно-коррекционной
  методической литературой.

В течение года

2.

Создание методического уголка для педагогов и родителей по вопросам
  развития и коррекции речи.

3.

Оформление стендов. Выпуск буклетов, памяток, информационных листов.

4.

Работа на сайте.

Профилактическое

1.

Профилактика нарушений устной речи у детей младшего школьного возраста,
  нарушений письменной речи. Организация пропедевтических занятий.

В течение года

2.

Логопедическая работа по профилактике нарушений чтения и письма у учащихся
  ОВЗ на фонетическом уровне дислексии и дисграфии.

Развивающее

1.

Совершенствование движений сенсомоторного развития: развитие мелкой
  моторики кистей пальцев рук; развитие артикуляционной моторики.

В течение года

2.

Коррекция отдельных функций психической деятельности: развитие зрительного
  восприятия и узнавания, зрительной памяти и внимания, слухового внимания и
  памяти, пространственных представлений ориентаций, представлений о времени,
  фонетико-фонематических представлений. Формирование обобщенных представлений
  о свойствах предметов (цвет, форма, величина). Развитие формирования
  звукового анализа.

3.

Развитие различных видов мышления: наглядно-образного мышления.

4.

Развитие речи: фонематических процессов; артикуляционной моторики,
  речевого дыхания; постановка и автоматизация дефектных звуков. Формирование
  связной речи, навыков построения связного высказывания, монологической и
  диалогической речи.

ВОСПИТАТЕЛЬНО — ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БЛОК
Цель: Организация обучения детей с ОВЗ с учетом их
особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их развития.
Ответственные:  специалисты - предметники.

Формы деятельности учителя – предметника

1.

Организация и проведение физминуток на каждом занятии с целью снятия
  усталости.

В течение года

2.

Создание специальных задач обучения, ориентированных на особые
  образовательные потребности обучающихся с ОВЗ (использование специальных
  методов, приемов, средств обучения, специальных образовательных программ).

3.

Дифференцированное и индивидуализированное обучение детей с учетом
  специфики нарушения развития.

7.

Осуществление общефизической подготовки, удовлетворение потребности
  ребенка в двигательной активности.

8.

Наблюдение за детьми во время и его общения со сверстниками.

9.

Вовлечение детей с ОВЗ с согласия медицинских работников и родителей в
  спортивные мероприятия и секции согласно их потребностям и возможностям.

ЛЕЧЕБНО — ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ БЛОК
Цель: Создание здоровье сберегающей среды для
формирования эффективной системы психолого - педагогического и медико -
социального сопровождения детей с ОВЗ.
Ответственный: медицинский работник.

Форма деятельности

Сроки

1.

Соблюдение теплового режима, нормативов освещенности в помещениях.

В течение года

2.

Поддержание чистоты, уютной и комфортной обстановки.

3.

Контроль за организацией здорового, витаминизированного, разнообразного
  питания.

4.

Соблюдение санитарно – эпидемиологического режима в детском саду.

7.

Проведение углубленного медицинского осмотра.

В течение года

8.

Проведение специфической профилактики (профилактические прививки).

Согласно национальному календарю

9.

Обучение родителей, педагогов основам социально-медицинских знаний.

В течение года

10.

Проведение индивидуальных лечебно-профилактических действий, в зависимости
  от нарушения (медикаментозное лечение по назначению врача, специальные
  коррекционные занятия лечебной физкультурой, соблюдение режима дня,
  мероприятия по физическому и психическому закаливанию).

В течение г

5. Предложения и рекомендации по усовершенствованию
процесса
организации и проведения учебно-воспитательной работы
с детьми младшего школьного возраста

Использование современных подходов играет большую роль в обучении, но следует
также признать, что в организации современного процесса обучения имеются и свои
недостатки.
Можно дать некоторые рекомендации по организации процесса обучения,
которые бы в значительной мере улучшили его качество, помогали бы учителю в
достижении поставленной обществом задачи.
Использование
современных подходов играет большую роль в обучении, но следует также признать,
что в организации современного процесса обучения имеются и свои недостатки.
Можно
дать некоторые рекомендации по организации процесса обучения, которые бы в
значительной мере улучшили его качество, помогали бы учителю в достижении
поставленной обществом задачи.
1.
Материально-техническая база. Необходимо чтобы каждая школа была оснащена всеми
необходимыми техническими средствами, к которым можно отнести не только
компьютеры, но и интерактивные доски и проекторы, без которых учитель не может
на практике в полной мере использовать интерактивный подход к обучению. Также к
материально-технической базе можно отнести электронно-библиотечную систему, с
помощью которой каждый ученик имел бы доступ к электронным ресурсам сети
Интернет, что значительно помогает в процессе обучения.
2.
Высокий профессионализм учителей. Необходимо, чтобы учителя регулярно
повышали свою квалификацию.
3.
Сотрудничество школьного образования с дошкольным и высшим.
4.
Научно-методическое оснащение школ. Наличие специальной и учебной
литературы, наглядных пособий и материалов в школах должно быть доступным для
пользования школьников и учителей. Обеспечение учеников учебниками и пособиями
играет важную роль в обучении, для этого должны использоваться не только
утвержденные учебники, но и учебно-методические пособия выпущенные учителями
конкретной школы.
5.  Участие
родителей в жизни школы. Проведение родительских собраний, на которых
обсуждаются проблемы обучения. Важным является работа учителя с родителями
конкретного ребенка, для того чтобы родители со своей стороны тоже могли
способствовать успешному обучению в школе. Родители не должны перекладывать все
обязанности на школу, потому как семья является неотъемлемым фактором
становления личности.
6.
Применение авторских методик. Учителя должны не только пользоваться уже
разработанными методами, но и вносить в них изменения, добавлять в них что-то
новое, ранее не использовавшееся. Самостоятельно разработанные методики в свою
очередь должны соответствовать законодательству и требованиям к организации
процесса обучения. Также возможны различные «мастер-классы», в которых педагоги
делились бы своим профессиональным опытом с коллегами.
7.
Внеклассная работа с учащимися. Классный руководитель, для того чтобы
лучше разобраться в индивидуальных особенностях каждого из своих учеников
должен проводить классные часы, на которых он может проводить использовать
современные подходы в виде различных тренингов и игр для выявления каких-либо
личностных качеств школьников. Также возможны различные экскурсии и турпоходы
всего класса с целью приобретения новых практических знаний и опыта. Такие
походы в свою очередь выполняют и другую немаловажную роль, они помогают
ученикам сблизится, сплотиться в одну команду, ближе узнать друг друга.
8.
Комнаты отдыха. Каждая школа должна иметь комнату, в которой ученики могли
бы проводить время на перемене или после уроков. Комната должна обладать
релаксирующими свойствами, чтобы каждый находящийся в ней ребенок мог
расслабиться, отдохнуть или просто в спокойной обстановке подготовиться к
следующему уроку. Такие комнаты можно использовать и для групп продленного дня.
9.
Организация благоприятной атмосферы в классе. Основной составляющей
успешного процесса обучения является желание учеников работать на уроке,
получать новые знания, добывать их самостоятельно. Чтобы у ребенка было такое
желание, учитель должен со своей стороны уважительно относиться к каждому
ученику, не разделять их на так называемых «любимчиков», уметь так организовать
урок, чтобы дети шли на него с удовольствием, а не со страхом. Правильное
отношение педагога к ученикам уже верный залог успешного обучения.
10.
Дополнительное образование детей- кружки, секции, мини-театры.
Данные
рекомендации по организации современного процесса обучения, должны применяться
и дорабатываться во всех школах. Только тогда можно будет считать школу готовой
к выполнению тех задач, которые ставит перед ней современное общество, потому
как в обратном случае очень тяжело добиться успехов в становлении каждого
отдельного ученика, как самостоятельной личности, способной быстро и правильно
решать проблемы, которые будет ставить перед ним общество. Использование современных подходов к
организации процесса обучения на уроке реализует требование современного
общества - становление гармонично развитой самостоятельной личности.
Комплексное использование современных подходов имеет большое значение в
организации процесса обучения.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: . Нормативная документация.docx

alt: Рисунок 1 - Структура управления

alt: Коллективный договор ; 2. Самообследование ; 3

alt: МОБУ СОШ №4 положительно относятся к школе, примерно треть детей – так же положительно относятся к школе, однако среди них преобладает игровая мотивация, они отдают…

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
План работы ШМО учителей русского языка и литературы

ТЕМА: Повышение
качества преподавания русского языка и литературы, внедрение в учебный
процесс новых технологий обучения.
ЦЕЛЬ: Стимулировать профессиональную компетентность и
творческую активность учителей русского языка литературы в процессе обучения
ими современных подходов к организации и проведению уроков.
ПРОБЛЕМА:
Обновление содержания и методик
преподавания русского языка и литературы.
1. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
1.  Создание условий для формирования активной гражданской
позиции учащихся через усиление роли патриотического воспитания на уроках
русского языка и литературы.
2.  Внедрение новых технологий в педагогическую деятельность учителей для
раскрытия   творческого потенциала учащихся.
3.  Обеспечить высокий методический уровень проведения всех
видов занятий.
4.  Повышение объективности оценки и качества учебно-познавательной
деятельности учащихся и их результатов
5.  Повышение профессиональной квалификации учителей

Методическое объединение – это объединение учителей,
нацеленное на адаптацию     общеметодических положений к конкретной учебной
дисциплине, конкретному уроку или конкретному воспитательному мероприятию.

Цель м/о: координация учебно– методической деятельности
педагогов.
Задачи: - углубление профессиональных
знаний;
             -  взаимообмен знаниями по специальности, обмен
опытом работы;
             - обеспечение выполнения учебных программ,
обеспечение преемственности в
               обучении;

В функции  школьного методического объединения входит
следующее:

Быть проводником новых знаний о нормативных актах МО РФ,
других вышестоящих организаций, о достижениях психолого – педагогической науки,
передового педагогического опыта, о современных образовательных технологиях, о
других материалах и документах, ориентированных на деятельность по модернизации
образования;

Создавать необходимые условия для творческого осмысления
вышеуказанных документов, материалов в целях определения наиболее эффективных
путей и средств реализации их  решений и рекомендаций; трансформирования их
ведущих идей с учетом специфики и приоритетных направлений развития МОУ;

Формировать мотивационную сферу, ориентированную на
развитие творческой деятельности учителей;

Быть инициатором конкретных инноваций.


extracted_text:
Урок
14, 15, 16, 17, 18. Решение задач
1.
Выяснить,
принадлежит ли число промежутку (-1;1).
2.
Выяснить,
принадлежит ли число промежутку [0;5].
3.
Даны
два числа х и у. Если х<у, то z присвоить
их сумму, иначе присвоить абсолютное значение их разности.
4.
Выбрать
из двух чисел наименьшее.
5.
Выбрать
из трех чисел наибольшее.
6.
Даны
три числа. Вывести те из них, которые принадлежат отрезку [-1;3].
7.
Верно
ли, что введенное вами целое число является четным?
8.
Верно
ли, что введенное вами целое число делится на 3 без остатка? Если не делится,
то вывести остаток.
9.
Рис
расфасован в два пакета. Вес первого – n кг,
второго – m кг. Составьте программу, определяющую, какой
пакет тяжелее – первый или второй и вес более тяжелого пакета.
10.
Составьте
программу, определяющую, пройдет ли график функции у=5х2-7х+2 через
точку с координатами (a,b).
11.
Составьте
программу, определяющую, пройдет ли график функции у=х3-2х2 через
точку с координатами (a,b).
12.
Составьте
программу, реализующую эпизод применения компьютера в книжном магазине.
Компьютер запрашивает стоимость книг, сумму денег, внесенную покупателем. Если
сдачи не требуется, печатает на экране «Спасибо»; если денег внесено больше, то
печатает «Возьмите сдачу» и сумму сдачи; если денег недостаточно, то печатает
об этом сообщение и указывает размер недостающей суммы.
13.
Программа
запрашивает два расстояния: одно - в километрах, другое – в футах. Какое из
расстояний меньше?
14.
Даны
радиус круга и сторона квадрата. Площадь какой фигуры больше и на сколько?
15.
Даны
три числа. Вывести на экран только отрицательные.
16.
Проверить,
верно ли, что при делении неотрицательного целого числа А на положительное
целое число В получается остаток, равный одному из заданных чисел С или D.
17.
Учащийся
сдал пять экзаменов (оценки ввести с клавиатуры). Родители обещали ему, что
если средний балл будет ≥4,5, то подарят плеер и роликовые коньки;
если средний балл будет в пределах от 3,5 до 4,5, то подарят только плеер. В
других случаях подарков не будет. Какой подарок получит учащийся?
18.
Выяснить,
пройдет ли кирпич с ребрами a, b, c в
квадратное отверстие со стороной x.
19.
Выяснить,
есть ли в трехзначном числе одинаковые цифры.
20.
Выяснить,
есть ли в трехзначном числе данная цифра.
21.
Три
точки плоскости заданы своими координатами. Выяснить, какая точка расположена
ближе к началу координат.
22.
Для
определения нормального веса человека из величины его роста вычитают 100. Вес
считается нормальным, если он отличается от этой разности не более чем на
5 кг. Составить программу для определения находится ли вес обследуемого в
пределах нормы или же является недостаточным или избыточным. Рост и вес ввести
с клавиатуры.
23.
Программа
анализирует человека по возрасту (вводится с клавиатуры) и относит его к одной
из четырех групп: дошкольник, учащийся, работник, пенсионер.
24.
Программа
для целого числа К (от 1 до 99), введенного с клавиатуры, печатает фразу «Мне К
лет». При этом в нужных случаях слово «лет» заменяет на «год» или «года».
25.
Составьте
программу решения полного квадратного уравнения ax2+bx+c=0, a≠0, b≠0, c≠0.
Проверьте случаи, когда d>0, d=0 и d<0.
26.
Определите,
является ли введенное вами число нечетным двузначным.
27.
Из
трех введенных с клавиатуры чисел возведите положительные в квадрат.
28.
Сравнить
длины двух отрезков, если известны координаты их концов.
29.
Если
целое число M делится без остатка на целое число N, то
вывести на экран частное от деления, в противном случае вывести сообщение об
ошибке.
30.
Введите
с клавиатуры два числа. Если их сумма положительна, то найдите сумму их
квадратов, если отрицательна или равна нулю, то найдите квадрат суммы этих
чисел.
31.
Прием
на работу идет на конкурсной основе. Условия приема требуют 20 лет стажа и
возраста не более 45 лет. Будет ли человек принят на работу?
32.
В
баскетбольную секцию принимаются юноши, достигшие возраста 13 лет и ростом
не ниже 165 см. Составьте программу зачисления юношей в секцию. Результат
выдавать в виде: «Принят», «Не принят».
33.
Составьте
программу для определения, кто из двух учащихся учится лучше. Фамилии учащихся
и их оценки по трем предметам вводить с клавиатуры. Предусмотрите вариант,
когда средние баллы одинаковы.
34.
Программа
запрашивает три числа и выводит на экран разность между максимальным и
минимальным числами.
35.
Составьте
программу, реализующую эпизод из сказки. Программа спрашивает героя: «Куда
пойдешь?» (налево, направо, прямо) и, в зависимости от ответа, печатает, что
ждет героя выбранном пути. Тексты придумайте самостоятельно.
36.
Определите,
какой четверти координатной плоскости принадлежит точка Т (х, у).
37.
Программа
запрашивает два числа и выводит их в порядке возрастания. Затем меньшее число
заменяет удвоенным произведением введенных чисел, а большее число полусуммой
этих чисел.
38.
Составить
программу, которая уменьшает первое введенное число в два раза, если оно больше
второго введенного числа.
39.
Ввести
две скорости. Одну в километрах в час, другую - в метрах в секунду. Какая из
скоростей больше и на сколько?
40.
Дискета
3,5 дюйма вмещает 1,44 Мбайт информации. Рукопись содержит 450 страниц
текста. На каждой странице 60 строк по 80 символов. Поместится ли рукопись на
дискету? Сколько дискет потребуется?

Скачано с www.znanio.ru

alt: В других случаях подарков не будет

title: Урок 14, 15, 16, 17, 18. Решение задач


extracted_text:
Перечень тем внеаудиторной самостоятельной работы
по дисциплине
 ОП. 07. Охрана труда

Название разделов, тем внеаудиторной самостоятельной
  работы

Количество часов

Вид деятельности

Формы контроля

Самостоятельная работа №1 Подготовка реферата
Самостоятельная работа № 2 «Основы безопасности труда в отрасли».
Самостоятельная работа №3
«Характеристики
  производственных источников воспламенения».
Самостоятельная работа № 4
«Анализ
  опасности поражения током в различных электрических сетях».
Самостоятельная работа № 5
Подготовка сообщения

4

4

2

2

3

Выполнение реферата
Составление кроссворда

Составление таблицы

Составление конспекта

Выполнение сообщения

Проверка и защита реферата
Проверка составления
  кроссворда

Проверка составления
  таблицы

Проверка конспекта, устный
  ответ

Проверка и защита сообщения

итого

 15

-

-


extracted_text:
КОЛЬЧУГИНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ
  (КОРРЕКЦИОННАЯ)
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ
  ВИДА
КОНСПЕКТ
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
ПО РАЗВИТИЮ ПИСЬМЕННОГО ДИСКУРСА 7
  КЛАСС
ТЕМА: СОЧИНЕНИЕ «ШАГ В БУДУЩЕЕ».
Учитель-логопед:
  Илюшина Т. В.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

Актуализация
сформированных навыков;  Расширение словаря;

Закрепить понятия
«бюджет», «расходы», «доходы»;

Формировать
умение коллективно обсуждать необходимость тех или иных затрат и принимать
решение;

Воспитывать
экономность, бережливость, предприимчивость.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Карточки со словами, предложениями; Алгоритм; Матрицы.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1.
ОРГМОМЕНТ.
 На уроках СБО вы познакомились с темой «Бюджет семьи». Узнали много новых
слов и понятий, выяснили, что рациональное расходование денег является
необходимым условием существования семьи. Сегодня мы с вами будем писать
сочинение «Шаг в будущее» о том, как бы вы правильно решали вопросы, связанные
с семейным бюджетом.
2.
Расширение
перцептивного диапазона..
А) Запись слов.
(РАСХОДОВАНИЕ,
БЮДЖЕТ, доходы, РАСХОДЫ, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ПЛАТЕЖИ, НАЛОГИ,
НЕПРОДОВОЛЬСТВЕННЫЕ, НАКОПЛЕНИЯ, СБАЛАНСИРОВАН).
Б) Воспроизведение по памяти.
В) Проверка «Орфографический поиск — 1».
2. Работа с матрицами.
Чтение перепутанных предложений с помощью глаз.
1.
Деньги расходуй
правильно.
2.
Бюджет — это
доходы и расходы. З. Долго спать — добра не видать.
4.
Дом как полная
чаша.
5.
Живи своим
трудом, а не чужим добром.
З. «Наложение перцептивных полей».
Диктовка предложений и одновременно поДсчёт количества слогов.
1.
Дтщд д9лж2н быть
больше расхода. (10)
2.
Умей распределдть
Д9ХОДЫ. (9)
4. Литеропространственный диктант.
н
в о
и с н л
с  Что это значит?
Доход больше расхода
Доход меньше расхода
Доход равен расходу.
5.Физкультминутка.
6.
Продолжи
предложение. БЮДЖЕТ это . доход - это . . . РАСХОД -- это . . .
7.
Подбор синонимов.
СХОД ВАН
Накопление                          распрос
трата
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ

                                  Разделить         разыграть       разложить
8.
Выбери правильный
ответ.
         Бюджет          - доходы и
сборы
                                 - доходы и расходы
- расходы и накопления
9.
Ответы на вопросы
по плану.
1.
Что такое бюджет
семьи?
2.
Что такое расход?
З. Что такое доход?
4.
Расскажите о
структуре семейного бюджета,
5.
Какие вы знаете
обязательные платежи?
6.
На чём можно
сэкономить в семье?
10,3апись сочинения «Шаг в будущее» по алгоритму «Бюджет семьи».

БЮДЖЕТ

        ЗАРПЛАТА       ПЕНСИИ                                             ПИТАНИЕ
НАКОПЛЕНИЯ
        СТИПЕНДИИ ПОСОБИЯ                                              СБОРЫ,
НАЛОГИ
      ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ                                       НЕПРОДОВОЛЬСТВЕННЫЕ
          ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ                                                                    ТОВАРЫ
СБАЛАНСИРОВАН
ПРИУСАДЕБНОЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
хозяйствоПЛАТЕЖИ
ПРАВИЛЬНО РАСПРЕДЕЛЯТЬ
11. Чтение сочинений.

file_name: Планирование бюджета.PDF

alt: Что это значит? Доход больше расхода

alt: Какие вы знаете обязательные платежи? 5

title: Логопедическое занятие по профилактике нарушения письменного дискурса. Планирование бюджета.


extracted_text:
Практическая
работа № 37.
Тема: Программирование.
Наименование: Разветвляющиеся программы. Оператор  безусловного перехода
GOTO….
Цель работы: Ознакомить с
оператором  GOTO…. Научить составлять,
вводить, редактировать и отлаживать разветвляющиеся программы.
1. Краткие теоретические
сведения.
Чтобы изменить естественный
порядок выполнения  операторов программы, используют операторы передачи
управления. Одним из них является  оператор безусловного перехода.
Оператор безусловного перехода:
GOTO
<метка> (читается идти к...).
Оператор безусловного перехода GOTO используется для указания того места программы, т.е.
того оператора, с которого следует продолжать вычисления на данном этапе. Как
правило, этот оператор применяется  для обхода какого-то участка программы.
После выполнения этого оператора обязательно (безусловно) будет выполняться строка,
номер которой указан в этом операторе. При этом в программе обязательно должна
быть строка с номером указанным в операторе GOTO.
Пример 1. Составить блок-схему и
программу решения квадратного уравнения ax2
+ bx + c = 0:

10 REM КВУР
20 INPUT ”a=”;a
30 INPUT ”b=”;b
40 INPUT ”c=”;c
50 D=b^2-4*a*c
60 IF D>0 THEN GOTO 90
70 IF D=0 THEN x=-b/(2*a): PRINT”Один
корень x=”;x: GOTO 120
80 PRINT “Нет решения”: GOTO 120
90 x1=(-b+SQR(D))/(2*a)
100 x2=(-b-SQR(D))/(2*a)
110 PRINT “x1=”;x1,”x2=”;x2
120 END
2. Задания.
1. Внимательно изучите
теоретический материал.
2. Запустите программу c:\QBasic\qbasic.exe.
3. Наберите программу,
приведенную в примере 1. Исполните программу для уравнений:
а) -4х2 + 7х + 5 = 0
б) 8х2 + 3х + 1 = 0
в) х2 + 5х + 6,25 = 0
4. По результатам выполнения программы
заполните таблицу:

a

b

c

Результат

а

б

в

5. Сохраните созданный файл под
именем pr37_1.bas в папку своей
группы.
6. Составьте блок-схему алгоритма
и напишите программу для решения задачи:
a)
Треугольник задан со сторонами a, b, c.
Определить, является ли угол, противолежащий стороне а, прямым,
острым или тупым. Воспользуйтесь условием:
если    a2
= b2 + c2
- угол прямой;
a2
> b2 + c2
- угол тупой;
a2
< b2 + c2
- угол острый.
Исполните программу для :
а)  a=2,4                        b=4,5              c=1,9;
б)  a=5               b=3                 c=4;
в)  a=7,3            b=3,5              c=4,8
Результат работы оформите в виде
таблицы.

a

b

c

Результат

а

б

в

б) Существует ли четырехугольник с
длинами сторон a, b,
c, d?
Воспользуйтесь условием: четырехугольник существует, если сумма длин трех его
сторон не меньше длины четвертой стороны.
Исполните программу для:
а)  a=1,9                        b=2,4              c=3,7               d=4,5;
б)  a=5               b=2                 c=1,7               d=1,2;
в)  a=7,3            b=3,5              c=4                  d=1,9
Вопросы:
1. В какой форме обычно
записывается оператор условного перехода при использовании оператора GOTO?
2. Какие способы записи оператора
IF…THEN…ELSE вы знаете?
2. Каков результат выполнения
программы, если одна из ее строк имеет вид: 50 GOTO 50?
3. В какой последовательности
будут выполняться строки программы:
10 PRINT C
5 INPUT A, B
15 C= A+B
3. Оформление отчета:
1. Переписать правила записи и
использования оператора GOTO,
пример программ из методического пособия в тетрадь.
2. Выполнить п.п. 2-6 задания.
3. Результаты вычислений задания
п.6 оформить в виде таблицы.
4. Сохранить программу п.6а
задания в каталоге своей группы под именем pr37_2.bas, а программу п.6б задания под именем pr37_3.bas
5. Дать ответы на вопросы задания
и объяснить их.
4. Контрольные вопросы.
1. Какие
основные операторы языка Бейсик вы знаете?
2. Какие способы
ввода данных вы можете назвать?
3. Какие типы
данных вы знаете?
4. При решении
каких задач возникает необходимость использования команд ветвления?.
5. Какие, по
вашему мнению, алгоритмы встречаются чаще: линейные или разветвляющиеся?

file_name: 37_Оператор GOTO.doc

alt: Практическая работа № 37. Тема:

alt: Выполнить п.п. 2-6 задания. 3

информатика

group: Дисциплины