extracted_text:
Пояснительная записка    к уроку математики
в
1-ом  «Б» классе по теме
«Закрепление изученного. Решение  простых   текстовых задач»
 (в
форме игры-путешествия «Царство Нептуна»)

Сведения
об авторе: Карякина Марина Викторовна.
Учитель
МБОУ  СОШ № 2, города Междуреченска.

Начальная школа – это, прежде всего, творческий труд учителя. И посвящен этот
труд миру детства.
Класс: 1 «Б». Количество учащихся:  27 человек.
Проведение
открытого урока в форме путешествия  выбрано не случайно. Так как именно такие уроки
 способствуют созданию  положительного эмоционального настроя на работу у всех
учащихся,  помогают каждому ученику проявить и развить свои  индивидуальные
способности и  сформировать демократический стиль общения.
На каждом этапе данного урока я старалась создать ситуацию успеха для каждого
ребенка. Ведь успех – первоначальное условие становления личности. Это
внутренний настрой, комфорт.  Видеть огоньки пытливости в глазах детей, их
живой неподдельный интерес, желание показать свои знания и умения – что может
быть лучше этого?
В урок включен следующий  материал по математике:  геометрический материал,  работа
с числовыми  равенствами и неравенствами,  анализ и решение простых
текстовых задач и т.д. На уроке прослеживается  тесная  межпредметная  связь
 с  предметом «Познание мира», а  воспитательные моменты урока способствуют
формированию экологической культуры младших школьников.
Активно
 используются технические средства обучения (компьютер). Урок сопровождается
красочной презентацией с анимационными эффектами.
На
данном уроке формируются важные качества личности ребенка: самостоятельность,
наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость,
развиваются конструктивные умения.

Интегрированный
урок – путешествие «Царство    Нептуна»
(математика
+ познание мира).

Тема «Закрепление  изученного  материала. Решение простых текстовых задач».

Цель урока:  закрепление  знаний, умений и вычислительных
навыков  первоклассников по ранее  изученным темам.
Задачи:
-совершенствовать навык счёта в пределах 10;
-упражнять в решении  простых текстовых задач;
-
формировать познавательный интерес к учебному материалу;
-
повторить прямой и обратный счет в пределах 10;
- развивать умение анализировать, синтезировать учебный
материал, делать выводы;
- развивать  умение плодотворно сотрудничать с
учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;
- способствовать  воспитанию экологической культуры
младших школьников,
- воспитывать доброжелательное отношение к мнению своих
товарищей.

Ход урока.
Организационный момент.
Слайд 1
Учитель:
Здравствуйте,    ребята!  Садитесь!

Ну, что  ж….                               Долгожданный
дан  звонок,

                 Начинается урок.
-Ребята,
я вижу улыбки  на ваших  лицах, значит у вас хорошее настроение.
-Не
так ли? (Да)
-Поделитесь
частичкой  своего  хорошего  настроения  со  своим  соседом, пожелайте  друг
другу удачи  ( на счёт «3-4»дети поочерёдно соединяют пальчики – в парах).
Желаю
(большой)
большого
(указательный)
успеха (средний)
во всем (безымянный)
и везде (мизинец).
Здравствуй (вся ладонь).
Закрепление
пройденного материала.
1.Подготовка к восприятию:
Слайд 2
- Посмотрите
внимательно на  экран.
-Кто  из вас догадался,
о  чём  пойдёт речь  сегодня  на уроке?
(О море)
Совершенно  верно!
–
Трудно представить   себе человека, который бы не любил  море?
Оно
всегда прекрасно.
Слайд
3
-Некоторые
моря на Севере круглый год скованы тяжёлыми льдами.
Слайд
4
-По
берегам южных морей растут пальмы и цветут мандариновые сады.
Слайд
5
-Посмотрите
на море. Оно бывает очень спокойным и ласковым.
Слайд
6
- А
вот каким бывает бурное, штормовое море!
Слайд
7
-Говорят,
что  на дне морском  находится янтарный замок  самого Нептуна.
Именно
он   морских просторов царь,
Океанов государь,
Кладов он на дне хранитель
Медуз и крабов повелитель.
-Богаты владения
морского царя Нептуна. Много у него  подданных – почти 20000 разных рыб и
животных.
-Свои богатства  царь
Нептун  не прячет, он  приглашает  всех  вас  полюбоваться   на  удивительный
подводный мир.
-Вы согласны  вместе
со мной отправиться в  путешествие и  стать исследователями морских глубин?   Вам
интересно узнать, почему мы должны охранять моря и океаны нашей планеты? Так
что же мы теряем понапрасну время…

         Учитель:
 Юнги!  Слушай   мою  команду! (Дети встают)
Приказываю
вам занять места в подводной лодке!
 (Правую
руку приложить к виску  и  сказать: «Есть, капитан» )
Задраить
люки!
(Руками
сделать круговые  движения  над  головой, как будто  что – то закручиваем. )
Приготовиться
к погружению! (Садятся   на  место.)

2.УЧИТЕЛЬ
ДЕМОНСТРИРУЕТ  ЛЮБОЙ  КЛИП (о подводном мире)

-Хочу
вас предупредить, что на время урока ваша рабочая тетрадь превратится в
бортовой журнал, в который мы будем записывать всё то, что произойдёт с нами за
время путешествия.
Слайд
8
-Итак, открываем
бортовые журналы, записываем сегодняшнее число.
(Классная работа) –
комментированное письмо.

3.Минутка чистописания. Графический диктант.
Слайд
9
-Ух ты, какая красота кругом!  А вот и
первые гости – разноцветные рыбки. Они  такие  яркие  и необыкновенные! Так  и
хочется  зарисовать их в своём бортовом журнале. Что мы сейчас и сделаем. Вам
нужно внимательно рассмотреть образец  в тетради  и   изобразить точно таких же
рыбок до конца строки  (Рисуем рыбок по клеточкам).
Теперь, ребята, не зевайте,
Дружно рыбок сосчитай – те!
(В этом задании предусмотрено большое
количество анимации – по щелчку мыши будет запускаться  задание)

2

3

4

5

6

7

8

9

10

0

1

Ребята,
перед вами числовой ряд.
Вопросы
на  выделение  числа   из числового ряда.

А  этот обитатель   моря  кого вам напоминает?  (Рака)

Верно!
Лангуст – это десятиногий длиннохвостый рак.
·
Известно ли вам, как передвигаются раки? ( задом – наперёд).
·
Давайте  же  и мы повторим с вами обратный счёт.

Слайд 10
4.Составление, запись и решение «четвёрок»
примеров.
-Перед
вами    украшение  морского дна – кораллы. Посмотрите, какую сказочную  расцветку
 они  имеют.  Поселяются   кораллы  всегда вместе и потому напоминают
диковинные кусты.  На самом же деле это не растения, а животные.

-Итак,
вы видите, что на веточках кораллов разбросаны числа  и  арифметические знаки
(верхняя  и нижняя  строчки).
-Вам
нужно  составить верное числовое выражение   и  решить   «четвёрки» примеров
(на доске  - 2 столбика).
·
После дети составляют 1 равенство и 3 неравенства (на доске- 3
столбик).
Слайд
11
5.
Повторение геометрического материала.
-Перед вами морской угорь. Колонию морских угрей ошибочно
можно принять за подводные  растения.
- На какую линию похожа эта рыба?
 (Далее повторяем названия линий: прямая, луч, кривая
замкнутая и т. д.)
-После того, как дети перечислят названия всех линий, они
чертят отрезок длиной 7 см (с объяснением  - в  тетради)

Слайд 12
6. Физминутка

Слайд 13
- Угадайте,
о  ком  я  поведу   сейчас  рассказ?
Эти
морские обитатели  очень  умны, дружелюбны и любопытны. Питаются рыбой  и живут
стаями.  Известно, что  они  очень  любят играть; прямо, как маленькие дети.
Прекрасно поддаются дрессировке: если нужно - станцуют или   напоют  любимую  мелодию
и  даже  могут  с ветерком прокатить вас на своей спине.
Кто
это? (Дельфины)

7.Индивидуальная
работа по карточкам № 1 (в приложении).

Слайд
14
8.
Повторяем компоненты.
-А
вы когда – нибудь  видели,  как  в морском  цирке  дельфины  жонглируют
мячами и   прыгают  через обручи? Так вот, некоторые числа в этих
выражениях научились прыгать, точно так же, как дельфины.
Задание:
дайте точное математическое название «прыгающим» числам
(Повторяем
компоненты)

Слайд
15
9.
Состав числа 9.
-Продолжаем
подводное путешествие.
-Так,
а это что ещё за гигантская водоплавающая «бабочка»?  (ответы детей)   Скаты -
это рыбы, имеющие плоское тело.  По бокам  у  них имеются  грудные плавники,
которые  обычно называют  крыльями. Многие хищные рыбы, в первую очередь акулы,
являются врагами скатов, поскольку любят полакомиться их нежным мясом.

Внимание!
     Опасность! По волнам  быстрее ветра несутся  белые  акулы!

Я
знаю, как  уберечь ската от опасности. Мы спрячем его  в числовом домике.

Но прежде  давайте
     вспомним состав числа 9 и заполним пустые «окошечки» в числовом домике.

Какие молодцы!
Слайд
16
10.
Работа над простой текстовой задачей.
-А
сейчас, кого вы видите на картинке?  (ответы детей)
-Морские
звезды оправдывают свое название — форма их тела  действительно похожа  на
звезду  с пятью лучами. С помощью лучей они передвигаются  по морскому дну  и
находят себе пищу. Ну а в случае опасности  прячутся: мгновенно зарываются в
грунт  или песок.

Вот так!

-  Ребята,
прочитайте  задачу, которую вы видите на экране.

·
На дне морском  было  9 морских
звёзд.
3 звезды  спрятались от хищников.
Сколько морских звёзд осталось?

-О
ком говорится в задаче? (о морских  звёздах)
-Что
известно о  морских звёздах? (что их  было 9)
-Что
еще сказано о морских звёздах? ( 3 звезды зарылись в грунт).
-Это
известные данные, которые по- другому  называются  как?
(условие
задачи).
-А
кто прочитает мне вопрос задачи?
-Решить эту задачу нам поможет  схема. Кто попробует
составить её у доски?
-Дополните схему числовыми  данными (Какой пример  нужно
составить?  Почему вы выбрали знак «минус»?)
-Так, сколько же  морских звёзд
осталось?

Задание:  вам нужно (самостоятельно) восстановить  пропущенные
данные  в  задаче и решить её (в карточке).
·
Главные слова вы видите на экране.

Карточка № 2(в приложении)
Слайд
17
-Я попрошу проверить
решение задачи. Так ли получилось у вас?
 (Если так  же –
похлопайте в ладоши)

11.Воспитательный
момент.
-Заканчивая наше
путешествие  нельзя не  упомянуть о том, как  люди используют  богатства морей.

Слайды
18-23
-Морские  обитатели  являются одними из главных  продуктов
питания  жителей морских побережий.
-Из
многих  видов  рыб человек изготавливает консервы, получают целебный рыбий  жир.
-А блюда, приготовленные из лангуста, считаются деликатесом.
-Водоросли   тоже
активно используются человеком. Их употребляют в пищу, делают  различные
лекарства.   А модные дизайнеры приспособились шить из морских  водорослей
стильную одежду.
-Жемчуг  и кораллы
широко  применяют  в  ювелирном искусстве.   Из них  получаются очень красивые
украшения.
–
НО! ВНИМАНИЕ! Морям угрожает страшная опасность.
Слайды
24-27
-Во- первых, человек
безжалостно истребляет морских обитателей.
-Даже киты (каркасы
зонтов, жир)  и хищные акулы (из акульих плавников варят суп)  превращаются в
беззащитных гигантов!
-Во- вторых, человек
загрязняет  реки, озёра, океаны и моря   бытовым  мусором,  сточными водами,
нефтью.
-От этого страдают
обитатели  водоёмов.
- Они выбрасываются
на берег и погибают.

Слайд
28
-Люди остановитесь!
Не  загрязняйте моря и океаны!
-Не превращайте живую
воду в мёртвую!
Слайд
29
-Берегите природу!
Слайд
30
- Подумайте о том,
где  и   как  вы  будете жить  завтра!
Итог урока.
-Время нашего урока
подошло к концу.
-Что вам особенно
запомнилось сегодня?
-Как нужно охранять
моря и океаны нашей планеты?
Рефлексия.
-У вас на партах
лежат картинки  с водяными капельками.
-Как они связаны с
темой сегодняшнего урока?
(моря состоят из
большого количества водяных капелек)
-Хотелось
бы узнать, понравился  вам сегодняшний  урок?
(Если на уроке вы узнали достаточно много, вам  всё было
понятно и интересно – то покажите  капельку, которая улыбается и наоборот).
Выставление
оценок.
(Награждение
медальками ребят и гостей)

file_name: Царство Нептуна 1 класс.doc

alt: Не так ли? (Да) -Поделитесь частичкой своего хорошего настроения со своим соседом, пожелайте друг другу удачи ( на счёт «3-4»дети поочерёдно соединяют пальчики – в…

alt: Слайд 9 -Ух ты, какая красота кругом!

intro:
Проведение открытого урока в форме путешествия  выбрано не случайно. Так как именно такие уроки  способствуют созданию  положительного эмоционального настроя на работу у всех учащихся,  помогают каждому ученику проявить и развить свои  индивидуальные способности и  сформировать демократический стиль общения.
В урок включен следующий  материал по математике:  геометрический материал,  работа  с числовыми  равенствами и неравенствами,  анализ и решение простых текстовых задач и т.д. На уроке прослеживается  тесная  межпредметная  связь  с  предметом «Познание мира», а  воспитательные моменты урока способствуют формированию экологической культуры младших школьников.
Активно  используются технические средства обучения (компьютер). Урок сопровождается красочной презентацией с анимационными эффектами.
На данном уроке формируются важные качества личности ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.

математика

group: Дисциплины

title: Урок  закрепления по математике


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 им. Я. И. Куницына
 МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ
РАЙОН

                                                                                Утверждаю
И. о. директора МКОУ СОШ №
4   им. Я. И. Куницына
___________  И. В. Карева
06.11.2020г.

ПРОГРАММА
МАТЕРИАЛЬНО-
ТЕХНИЧЕСКОГО
ОСНАЩЕНИЯ В
СООТВЕТСТВИИ
С ФГОС
МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №4
им. Я. И. Куницына

На 2020-2022 годы

Приоритет: «Материально-техническое
оснащение школы в соответствии с ФГОС»

2020 год

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование Программы

Программа материально-технического оснащения школы в
  соответствии с ФГОС

Нормативноправовые
основания для
  разработки
Программы

-
  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
  29.12.2012 № 273-ФЗ;
-
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального
  общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
  Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;
-
  Федеральный государственный образовательный стандарт основного
  общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
  Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
-
  Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
  общего образования (утв. Приказ Министерства образования и науки Российской
  Федерации от 17.05.2012 г.,
№413);
-
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального
  общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв.
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г.,

№1598);
-
  Федеральный государственный образовательный стандарт
  образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
  нарушениями) образования (утв. Приказ Министерства образования и науки
  Российской Федерации от 19.12.2014 г., №1599);
-
  Методические рекомендации по организации и проведению органами
  исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими
  переданные полномочия Российской Федерации в сфере образования, проверок
  организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным
  программам начального общего, основного общего и среднего общего образования,
  в рамках федерального государственного надзора в сфере образования,
  направленные письмом Рособрнадзора от 04.08.2017 № 05375
-
  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
  29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
  "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
  обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями и дополнениями)
  от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г.;  - Устав МКОУ СОШ № 4.

Цель Программы

Обеспечение полноценного функционирования учебных
  кабинетов, административных помещений и мест проведения культурно-спортивных
  мероприятий.

Задачи Программы

1.
  Приобретение персональных компьютеров, и оргтехники для
  педагогов и обучающихся.
2.
  Обеспечение качественного доступа к высокоскоростному Интернету
  во всех учебных классах.
3.
  Изготовление ПСД для проведения капитального ремонта
  спортивного зала. Капитальный ремонт спортивного зала.
4.
  Приобретение лабораторного оборудования для специализированных
  кабинетов.
5.
  Изготовление ПСД для проведения обустройства спортивной
  площадки. обустройство спортивной площадки.

Основные разработчики

В. А. Дорофеев, заместитель директора по УВР, И. П.
  Джураева, заместитель директора по ВР, И. В. Карева, Заведующая хозяйством.

Сроки реализации
Программы

10.2020 – 12.2022 гг.

Ожидаемые конечные
результаты реализации
Программы

1.
  Учебные кабинеты и административные помещения дооснащены
  необходимым количеством компьютеров и оргтехники.
2.
  Доступ к высокоскоростному Интернету имеется во всех учебных
  кабинетах и административных помещениях.
3.
  Созданы полноценные условия для проведения уроков физкультуры и
  работы спортивных кружков и секций, проведения общешкольных мероприятий.
4.
  Учебные кабинеты дооснащены оборудованием, необходимым для
  полноценного проведения учебных занятий.
5.
  Спортивная площадка школы приведена в состояние, пригодное для
  проведения уроков физкультуры и работы спортивных кружков и секций,
  проведения общешкольных мероприятий.

Этапы реализации
Программы

I
  этап – аналитико-проектировочный: 10.2020 – 12.2020
  гг.
II
  этап – реализующий: 01.2021 -12.2022 гг.
III
  этап – аналитико-обобщающий: 05.2022-08.2022
  гг.

Ответственные лица

Л. И.
  Хархарова, директор школы, В. А. Дорофеев, заместитель директора по УВР, И.
  П. Джураева, заместитель директора по ВР, И. В. Карева, Заведующая
  хозяйством, заведующие учебными кабинетами, Управляющий совет школы,
  родители, учащиеся

Порядок  управления
реализацией
Программы

Корректировка программы осуществляется Педагогическим
  советом школы; Управляющим советом школы.
Управление реализацией программы осуществляется директором
  школы.

2.  АНАЛИТИЧЕСКИЙ
РАЗДЕЛ
2.1. Анализ материально-технического оснащения МКОУ СОШ
№4.
           Материально-техническая
база обеспечивает образовательную деятельность по образовательным программам
общего образования и соответствует действующим санитарным и противопожарным
требованиям, что подтверждается лицензионными документами.
В соответствии с положениями ФГОС
материально-технические условия реализации основных образовательных программ
должны обеспечивать:
•      возможность
достижения учащимися установленных ФГОС требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования;
•
соблюдение: санитарно-гигиенических норм образовательного
процесса;
•
санитарно-бытовых условий;
•
социально-бытовых условий;
•
пожарной и электробезопасности;
•
требований охраны труда;
•
своевременных сроков и необходимых объемов текущего и
капитального ремонта;
•
возможность для беспрепятственного доступа учащихся с
ограниченными
•
возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного
учреждения.
Материально-техническая база
 Наличие учебных и
специализированных помещений и технических средств, необходимых для реализации
образовательных программ общего образования соответствующей направленности, наличие
и эффективность использования материально-технической базы для организации
образовательного процесса.

Условия организации образовательного процесса:

                                                                                Таблица
1

Тип здания:

Типовое

Год создания:

1961

Приусадебный участок (подсобное хозяйство):

нет

Предельная численность (человек):

380

Реальная наполняемость (на 1.11.2020):

377

Учебные кабинеты:

19

Из них специализированные

19

Таблица 2

Наименование объекта

Кол-во мест

Площадь

Количество единиц ценного
  оборудования

Столовая

50

60,6 кв м

11

Актовый зал

нет

нет

нет

Библиотека

-

42 кв м

5

Спортзал

-

175,4 кв м

14

Информатизация образовательного процесса:
Таблица 3

Наименование показателя

Фактическое значение

Наличие в образовательном учреждении подключения к сети
  Internet, Кбит/сек

Сеть интернет подключена,
  100Мбит/сек

Количество Internet-серверов

2

Наличие локальных сетей в ОУ

есть

Количество терминалов, с доступом к сети Internet

11

Количество единиц
  вычислительной техники (компьютеров) - всего
- из них
  используются в образовательном процессе

компьютеров- 40
используются в
  образовательном процессе-37

Количество классов, оборудованных мультимедиапроекторами

13

Количество интерактивных комплектов

5

Другие показатели

Библиотечно-информационное оснащение образовательного
процесса:
Таблица 4

Наименование показателя

Фактическое значение

Книжный фонд

18870

Доля учебников (%) в библиотечном фонде

40%

Обеспеченность учебниками (%)

71,4%

Доля методических пособий (%) в библиотечном фонде, в т.ч.
  не старше 5 лет

2,0%

Количество подписных изданий

12

Медико-социальные условия пребывания участников
образовательного процесса:
Таблица 5

Наименование показателя

Фактическое значение

Наличие медицинского кабинета

имеется

Оснащенность
  (единицы ценного оборудовании)

 24

Реквизиты лицензии на медицинскую деятельность

лицензия на медицинскую деятельность ЛО-23-01002954 от 28.
  01.2011 г.

Профессиональное и профилактическое медицинское
  обслуживание

Проводится ежегодно

         Для выявления потенциала развития
образовательной системы школы был проведен анализ, который позволил выявить ее
сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и
риски ее развития (внешние факторы).
Таблица 6

Оценка внутреннего
  потенциала школы

Оценка перспектив
  развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона

Слабая сторона

Благоприятные
  возможности

Риски

Усовершенствование материальной базы

Создана
  достаточная материально- техническая база для обеспечения достижения высокого
  качества образования.
Спортивная
  работа (спортивные мероприятия, проведение Дней здоровья);

 Недостаточное финансирование для внедрения всех необходимых
  требований ФГОС ООО.
Недостаточное
  финансирование организации физкультурноспортивных занятий отдельных видов
  спортивной деятельности. Нет дополнительных помещений и ресурсов для
  организованных спортивных занятий (например, спортивного городка  для занятий
  спортом на свежем воздухе).

Привлечение социальных
  партнеров к решению вопросов развития школы.
Финансовая  под-
держка школы за счет
  включения в различные адресные программы.
Привлечение
  социальных партнеров для организации учащимся полноценного физического
  спортивного развития (Восстановление площадки для спортивных занятий на
  свежем воздухе).

Недостаточное внебюджетное финансирование

Развитие информационной среды школы

Материально-техническая
  база учреждения укомплектована, пополняется новым оборудованием.  Есть
  компьютерный класс, проектор, ноутбуки.

 Не
  все педагоги используют ИКТ в своей деятельности. Проблемы с локальной сетью
  и скоростью интернета.

Современный скоростной интернет.

Отсутствие финансирования
  для привлечения дополнительных специалистов с информационной средой.

Создана
  локальная сеть.
Создан
  сайт школы.

Оборудование морально и технически устарело и не
  соответствует требованиям.

Анализ позволяет выделить
приоритетные стратегии развития образовательной системы школы до 2022 года –
организованный переход, эффективное внедрение и качественная оценка результатов
освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения
на основе гармоничного развития образовательной среды и участников
образовательного процесса.
Проведенный анализ позволяет оценить, что внешние
возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной
системы школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал
развития школы и инновационные технологии управления и обучения

3.  ЦЕЛЕВОЙ
РАЗДЕЛ
Результатом входного внешнего и
внутреннего мониторинга основных школьных процессов стало выявление следующих проблем:

Низкого уровня оснащения школы как технически
(отсутствие функционирующих компьютеров и оргтехники, лабораторного
оборудования), так и в плане состояния помещений и мест проведения
культурно-спортивных мероприятий (спортивный зал, спортивная площадка).

Перед школой поставлена следующая цель:
Обеспечить полноценное функционирование учебных
кабинетов, административных помещений и мест проведения культурно-спортивных
мероприятий.
Для ее достижения необходимо решить следующие задачи:

1.
Приобретение персональных компьютеров, и оргтехники для педагогов
и обучающихся.
2.
Обеспечение качественного доступа к высокоскоростному Интернету
во всех учебных классах.
3.
Изготовление ПСД для проведения капитального ремонта спортивного
зала. Капитальный ремонт спортивного зала.
4.
Приобретение лабораторного оборудования для специализированных
кабинетов
5.
Изготовление ПСД для проведения обустройства спортивной площадки.
Обустройство спортивной площадки.
Решение этих задач должно привести
к следующим планируемым результатам:
•
Учебные кабинеты и административные помещения дооснащены
необходимым количеством компьютеров и оргтехники.
•
Доступ к высокоскоростному Интернету имеется во всех учебных
кабинетах и административных помещениях.
•
Созданы полноценные условия для проведения уроков физкультуры и
работы спортивных кружков и секций, проведения общешкольных мероприятий.
•
Учебные кабинеты дооснащены оборудованием, необходимым для
полноценного проведения учебных занятий.
•
Спортивная площадка школы приведена в состояние, пригодное для
проведения уроков физкультуры и работы спортивных кружков и секций, проведения
общешкольных мероприятий.
Все выше изложенное должно повлиять на качество
образования в школе в лучшую сторону.

План реализации приоритета
«Материально-техническое оснащение школы в
соответствии с ФГОС»
Таблица 7

Ресурс

10.2020-12.2021

01.2022-12.2022

Первое полугодие

Второе
  полугодие

Первое полугодие

Второе
  полугодие

Приоритет: Материально-техническое
  оснащение школы в соответствии с ФГОС

Цель:  Обеспечить
  полноценное функционирование учебных кабинетов, административных помещений и
  мест проведения культурно-спортивных мероприятий

1

Анализ
  потребностей школы в персональных компьютерах и оргтехнике

Приобретение
  персональных компьютеров, и оргтехники для педагогов и обучающихся.

Приобретение
  персональных компьютеров, и оргтехники для педагогов и обучающихся.

Приобретение
  персональных компью-
 теров,
  и оргтехники для педагогов и обучающихся.

2

Обеспечение
  качественного доступа к высокоскоростному Интернету во всех учебных классах.

Обеспечение
  качественного доступа к высокоскоростному Интернету во всех учебных классах.

3

Анализ
  потребностей школы в лабораторном оборудовании для специализированных
  кабинетов

Приобретение
  лабораторного оборудования для специализированных кабинетов

Приобретение
  лабораторного оборудования для специализированных кабинетов

Приобретение
  лабораторного оборудования для специализированных кабинетов

4

Изготовление
  ПСД для проведения капитального ремонта спортивного зала.

Капитальный
  ремонт спортивного зала.

Капитальный
  ремонт спортивного зала.

5

Изготовление
  ПСД для проведения обустройства спортивной площадки.

Обустройство
  спортивной площадки.

Обустройство спортивной площадки.

4.  ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1.
Инфраструктура и организация образовательного процесса школы
соответствует требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим нормативно-правовым актам,
регламентирующим организацию образовательного процесса.
2.
Оснащение 100% кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС
общего образования.
3.
Доступность не менее 75% учебных кабинетов к локальной сети школы
и к Интернет-ресурсам.
4.
100 % педагогов и руководителей школы пройдут повышение
квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию
образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и
инновационным технологиям.
5.
Не менее 25 % педагогов работают по инновационным образовательным
технологиям.

5.  КОНТРОЛЬ ЗА
ИСПОЛНЕНИЕМ ПРОГРАММЫ

Контроль за выполнением Программы
администрацией школы возложен на Управляющий  совет. Администрация,
педагогический коллектив МКОУ СОШ № 4, ученический коллектив, родительская
общественность, социальные партнеры анализируют ход выполнения плана действий
по реализации Программы и вносят предложения на педагогический совет по его
коррекции, осуществляют информационное и научно-методическое обеспечение
реализации Программы.
Администрация МКОУ СОШ № 4 ежегодно подводит итоги
выполнения Программы и публикует их на сайте образовательного учреждения.

file_name: ШНОР. Программа материально-технического оснащения школы в соответствии с ФГОС.pdf

alt: Задачи Программы 1.

alt: Порядок управления реализацией

alt: Реальная наполняемость (на 1

alt: Обеспеченность учебниками (%) 71,4%

alt: Программы. Администрация МКОУ

intro: Подпрограмма перехода школы в эффективный режим работы в рамках проекта 500+. Наша школа участвует в апробации проекта 500+ с осени 2020 года. Мы были первые в Усть-Лабинском районе и единственные в регионе, прошедшими первый этап без замечаний.

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Лабораторная работа № 5

Тема: Сетевые
службы. Установка и удаление сетевых служб. Привязка служб. Привязка
протоколов. Обзор возможностей Windows PowerShell.

Цель работы – научиться использованию ключевых
возможностей Windows PowerShell для выполнения различных
административных задач.

Предварительные требования – практическая
работа выполняется на компьютере WS2008- DC.

Работа для
выполнения на виртуальной машине

Упражнение 1. Добавление компоненты Windows PowerShell, используя Диспетчер
сервера.
Методические указания:
1.
Запустите Диспетчер
сервера à
Компоненты à Добавить
компоненты
2.

Название окна

Действие

Выбор компонента

Поставьте флажок напротив Windows PowerShell

Подтвердите выбранные элементы

Установить

Результаты установки

Закрыть

Упражнение 2. Запуск среды Windows PowerShell.
Методические указания:
1.
Пуск à Все
программы à
Windows PowerShell 1.0 и запустите Windows PowerShell
2.
Выполним первую команду в Windows PowerShell. Для первого
знакомства вполне подойдёт команда help. Внимательно
изучите выведенную на экран информацию.

Краткий справочник:
Alias – псевдоним;
Cmdlet – командная;
Provider – поставщик;
HelpFile – помощь;
Synopsis – краткий обзор.

3.
Исполните из командной строки:

Имя команды

Описание команды

Get-Command

На
  экран будет выведен список всех встроенных команд.

Get-Service

Служит
  для получения списка всех сервисов, запущенных на данном компьютере.

Get-Process

Служит
  для получения списка всех процессов, запущенных в настоящий момент на вашем
  компьютере.

Get-Process <имя_команды>

Для
  получения информации только об одном процессе в качестве аргумента команды Get-Process задаётся имя этого процесса

Get-Process w*

На
  экран должна быть выведена информация обо всех запущенных процессах,
  начинающихся с w

По
  умолчанию информация должна быть выводиться в виде таблицы, но на самом деле
  все команды возвращают объекты. Эти объекты могут быть переданы на вход
  другим командам с помощью символа «|»

Get-Process i*|format-list

Объекты
  будут отформатированы в виде списка.

Help format*

Получение
  подробной информации о различных форматах.

Виды возможных форматов:

Name

Category

Synopsis

Format-List

Cmdlet

Форматирует вывод как список свойств, в
  котором каждое свойство выводится на новой строке.

Format-Custom

Cmdlet

Для форматирования вывода используется
  пользовательское представление.

Format-Wide

Cmdlet

Форматирует объекты в виде широкой
  таблицы, в которой отображается только одно свойство каждого объекта.

Format-Table

Cmdlet

Форматирует вывод в виде таблицы.

4.
Исполните из командной строки процессы:
a.   Просмотр всех
свойств объекта, полученных при выполнении команды Get-Process:
Get-Process
| Get-Member
b.  Операция фильтрации:
Get-Process
| where {$_.handlecount –gt 400}
c.   Операция сортировки
Get-Process
| where {$_.handlecount –gt 400} | sort-object Handles
d.  Выполним команду Get-Process | Get-Member Company – при форматировании
по умолчанию невозможно получить желаемые данные. Для этого преобразуем
полученную команду в
Get-Process
| Get-Member Company | Format-List
Get-Process
| Get-Member Company | Format-Table -GroupBy Company
name, description. handles
e.   Произведём
сортировку объектов по свойству WS (working set) и выбор 5
процессов, занимающих больше всего памяти
Get-Process |
sort-object –property WS –descending | select-object –first 5
f.    Команда Stop-Process позволяет
остановить запущенный процесс. (Перед выполнением операции не забудьте
запустить блокнот операцией  notepad)
Get-Process notepad | Stop-Process
Такая возможность не всегда является
безопасной, поэтому лучше использовать подобные команды с опцией whatif, которая показывает,
что произойдёт при выполнении той или иной команды, но на самом деле команда не
выполняется.
Get-Process
notepad | Stop-Process -whatif
Кроме того, можно указывать на необходимость
подтверждения перед выполнением команды:
Get-Process
notepad | Stop-Process -confirm
5.
Статус политики.
Помимо этого можно создавать собственные
пакетные файлы, представляющие собой файлы с расширением *.psl, в которые
помещаются команды Windows PowerShell, и выполнять их.
Для соблюдения безопасности пакетные файлы должны быть подписаны. Для защиты
пользовательских данных и целостности ОС в оболочке Windows PowerShell реализованы
некоторые средства обеспечения безопасности, в том числе политика выполнения.
Политика выполнения определяет, можно ли выполнять сценарии, и если да, должны
ли они быть подписаны цифровой подписью. Кроме того, она определяет, можно ли
загружать конфигурационные файлы.
a.   Просмотр текущего
статуса политики выполнения
Get-ExecutionPolicy
В случае установки по умолчанию вы должны
получить статус Restricted
b.  Для смены статуса
используют команду:
Set-ExecutionPolicy
<статус_политики>
Рассмотрим, какие статусы политики
выполнения возможны:
ü   Restricted – эта политика
выполнения по умолчанию. Допускает отдельные команды, но сценарий выполнять
нельзя.
ü   AllSigned – здесь выполнение
сценариев разрешено, но необходимо наличие цифровой подписи надежного издателя
на всех сценариях и файлах конфигураций, включая сценарии, написанные на
локальном компьютере. Также такой политике запрашивают подтверждение перед
выполнением сценариев надежных издателей. Однако при этом существует опасность
того, что подписанные, но вредоносные сценарии выполняются.
ü   RemoteSigned – при таком статусе
политики выполнение сценариев также разрешено. Необходимо наличие цифровой
подписи надежного издателя на всех сценариях и файлах конфигураций, загруженных
из Интернета (включая электронную почту и программы мгновенного обмена
сообщениями). Нет необходимости в цифровых подписях на сценариях, запускаемых с
локального компьютера. Не запрашивают подтверждения перед выполнением сценариев
надежных издателей. Подписанные, но вредоносные сценарии также выполняются.
ü   Unrestricted – самая
демократичная политика, позволяет запускать неподписанные сценарии. Сценарии и
файлы конфигурации, загруженные из Internet, включая Microsoft Outlook, Outlook Express и Windows Messenger, выполняются после
предупреждения, что данный файл был загружен из Интернета. Как и следовало
ожидать, при таком статусе также возможно выполнение вредоносных сценариев.
Думаю, использование данного статуса политики выполнения возможно только на
тестовых машинах, так как в реальных сетях это крайне небезопасно.

В зависимости от специфики выполняемых
серверами задач рекомендуется использовать RemoteSigned, в случаях, когда
выполняются преимущественно сценарии собственного написания, AllSigned, когда выполняются
сценарии, полученные из внешних источников. Для нашего упражнения устанавливаем
статус политики Unrestricted либо RemoteSigned.

Исполните из командной строки Set-ExecutionPolicy RemoteSigned
но после окончания тестирования не забудьте
снова включить данную опцию с помощью следующей команды:
Set-ExecutionPolicy Restricted

Упражнение 3. Работа с файловой системой
Разберём основные
команды Windows PowerShell, применяемые для
манипуляций с файловой системой: new-item, copy-item, rename-item, remove-item.
Методические указания:
1.
New-Item(создание):
У операции есть alias(псевдоним) – ni
a.   Создание нового
подкаталога
New-Item <название_каталога>–itemtype
directory
Создадим подкаталог TextFiles в текущем каталоге:
New-Item TextFiles -itemtype directory

b.  Создание нового
файла
New-Item –path
<символьное_обозначение_каталога> –name <имя_файла> -type “file”
Создадим новый файл psdemo.txt в текущем каталоге:
New-Item
–path . –name psdemo.txt -type “file”
2.
Copy-Item(копирование):
У операции есть alias(псевдонимы) – cpi, cp, copy
Copy-Item <расширение>
<Назначение>
Если применять данную команду в пакетном файле, то имеет смысл сделать её более
понятной, указав параметры –path(источник) и –destination (приемник)
Copy-Item –path ‘<символьное_обозначение_каталога
>\*<расширение>’ –destination <Назначение>

Скопируем все файлы с разрешением .txt в подкаталог TextFiles :
Copy-Item *.txt TextFiles
или
Copy-Item –path ‘.\*.txt’ –destination ‘.\TextFiles’

3.
Set-location (переход в другой
подкаталог)
У операции есть alias(псевдоним) – sl
Перейдём в подкаталог TextFiles. Для
этого
Set-location TextFiles
4.
Rename-item (переименование файла)
Переименуем psdemo.txt в psdemo.bak. Для этого:
Rename-item psdemo.txt   psdemo.bak
5.
Move-item (перенос файла)
Перенесём наш файл на один уровень вверх.
Для
этого:
move-item psdemo.bak ..\

6.
Перейдём в другой каталог при помощи операции Set-location
sl ..
7.     Remove-item
(удаление)
Манипуляции с
файловой системой мы завершим удалением всего каталога TextFiles.
Поскольку в каталоге
содержатся файлы, применяется опция –recurse, если эта опция не
указана, то Windows PowerShell запросит
подтверждение перед выполнением команды.
remove-item TextFiles –recurse

Упражнение 4. Работа с реестром
При выполнении
различных настроек и попытках обнаружения каких-либо параметров нам иногда
приходится обращаться к системному реестру в поисках ключей, значений и т.п. С
использованием возможностей Windows PowerShell эта задача может
быть решена достаточно простым способом. Давайте рассмотрим пример работы с
реестром из среды Windows PowerShell, в котором найдём и
скопируем все данные, содержащие строку «PowerShell», а затем выведем
первые два найденных объекта.
Методические указания:
1.   Первая команда
использует алиас sl и изменяет наше текущее положение
с файловой системы на ветвь HKEY_CURRENT_USER  sl hkcu:\ . Отметим, что как и в
случае работы с файловой системой, PowerShell применяет
специальный провайдер для доступа к реестру.
2.   Следующая команда
загружает содержимое реестра HKEY_CURRENT_USER в переменную reg
$reg=gci . –rec –ea silentlycontinue
Для этого мы
используем команду get-childitem (алиас gci), принцип работы
которой аналогичен работе с файловой системой. Первый аргумент этой команды –
«.» – указывает на то, что мы хотим получить содержимое текущей ветви реестра –
HKEY_CURRENT_USER. Второй аргумент
является сокращением от опции –recurse и указывает на то,
что нам нужен рекурсивный сбор данных из всех подветвей текущей ветви реестра.
Третий –  -ea silentlycontinue – указывает на то, что
команда должна продолжать выполняться даже в случае возникновения ошибок,
связанных с недостатком прав доступа к определённым ветвям реестра.
3.   Следующая команда
копирует из реестра данные, содержащие строку ‘PowerShell’.
$s=$reg |
% {if ((gp $_.pspath)-match ‘PowerShell’){$_.pspath}}
Мы начинаем с того,
что берем объект reg и на каждом шаге сохраняет элемент в специальном об PowerShell с именем
выполняться на каждом шаге выполнения команды for-each. Внутри блока for-each мы используем
проверку if для того, чтобы узнать, соответствует ли текущая запись
реестра и ее свойство pspath, которые мы получаем через обращение к
команде get-itemproperty (через алиас gp), нашему критерию –
наличию строки `PowerShell`. Если соответствие найдено, мы возвращаем
значение свойства pspath. Все найденные соответствия сохраняются в объекте s.
4.   Работу с реестром
мы завершаем перенаправлением результатов поиска в команду select-object (через алиас select) и показываем два
первых найденных результата:
$s|
select- first 2
5.   В качестве
упражнения перенаправьте финальные результаты в файл с помощью команды out-file

Упражнение 5 Доступ к системному журналу
Для обнаружения причин сбоев мы часто
обращаемся к системному журналу, в котором хранится множество полезной
информации о событиях, происходивших в системе . Обычно для исследования
системного журнала применяется утилита  Event Viewer (eventvwr.exe). В PowerShell мы можем
воспользоваться встроенными командами, например, командой get-eventlog, для быстрого
исследования содержимого системного журнала.
Методические указания:
1.     Убедимся в
существовании журнала:
get-eventlog
–list
Эта команда
загружает ключевую информацию из системного журнала. Без использования опции –list PowerShell запросит точное
указание названия системного журнала.
2.     Извлечём записи из
системного журнала, которые имеют тип ‘Error’
$bad = get-eventlog “System” |
where-object { $_.EntryType -eq “Error”}
Мы используем команду get-eventlog, которой указываем
параметр «System» для извлечения только системных записей, -- мы могли
бы более чётко задать это, применив параметр LogName. Содержимое
переменной $bad передается в вход команде where-object для фильтрации
только интересующих нас записей. В качестве аргументов команды where-object мы указываем на то,
что ищем только записи, у которых свойства EntryType равна “Error”.
3.    Выведем на экран 5 последних
записей об ошибках, используя для этого команду select-object с параметром – last:
$bad | select-object –last 5

Упражнение 6. Доступ к процессам
Еще одна задача, с которой могут столкнуться
ИТ- специалисты, связана с обнаружением аномалий в работе системы, например
процессов, которые потребляют большие объемы памяти. Давайте посмотрим , как
эта задача решается средствами Windows PowerShell.
Методические указания:
1.   Сохраняем
информацию обо всех процессах, запущенных на данном компьютере, в переменной $allprocs:
$allprocs = get-process
2.   После этого мы
перенаправляем полученную информацию команде for-each, которая тоже
может быть указана алиасом % или foreach:
 $allprocs |
foreach-object {if ($_.Virtualmemorysize –gt20MB){$_.name}}
Данная команда переберает все объекты
связанные с процессом, и на каждом шаге сохраняет информацию во внутреннем
объекте $_. Этот объект можно условно назвать текущем объектом. В качестве
параметров для for-each мы указываем
операцию сравнения значения свойства Virtualmemorisize с интересующим нас
размером памяти (20Мб в нашем примере). Если значение этого свойства для
текущего объекта больше заданного, мы вывдим название процесса на экран.
Отметим, что в PowerShell поддерживаются основные сокращения для
указания размеров – KB, MB, GB, что очень полезно, поскольку не нужно
считать нули при указании объемов памяти, дисков и т.п.

Упражнение 7. Доступ к WMI
Windows Management Instrumentation (WMI) – это реализация
компанией Microsoft  стандарта Common Information Model (CMI). В большинстве
случаев WMI применяется ИТ-специалистами для получения информации об аппаратном и
программном обеспечении, установленном на данном компьютере. Как мы увидим в
следующем примере, использование Windows PowerShell существенно
облегчает доступ к информации, хранимой в WMI.
Методические указания:
1.     Применим команду get-wmiobject для получения
информации о файле, используемом для свопинга памяти на диск и сохранения этой
информации в переменной $pfu:
$pfu =
get-wmiobject –class ‘win32_pageFileUsage’
2.     Далее мы применим
команду get-member для определения
свойств, доступных для класса win32_pageFileUsage:
$pfu |get-member – membertype
property where-object {$_.name –notematch ‘_’}
3.     Обычно для
нахождения информации по определённому классу можно использовать команду get-member без указания
параметров, но в нашем примере нас интересуют только доступные свойства и только те из
них, которые не содержат в имени символ подчёркивания. Чтобы узнать о
существовании класса WMI win32_pageFileUsage (ведь известно, что
в WMI поддерживается свыше тысячи классов, помимо этого ряд приложений
добавляет свои классы), вы можете применить команду:
get-wmiobject –list
для получения списка
всех существующих в системе классов.
4.     После того как мы
определили доступные нам свойства класса, мы выводим содержимое интересующих
нас свойств на экран:
$pfu.caption; $pfu.currentusage

Контрольные вопросы к
лабораторной работе №5

1.
Что
необходимо для статуса политики RemoteSigned?
2.
Для чего
используются псевдонимы операций?
3.
Какой
псевдоним у операции alias?
4.
Всегда ли
допустимо использование псевдонима? От чего это зависит?
5.
Что такое
РЕЕСТР? Для чего он нужен?
6.
Как убедится
в существовании журнала?
7.
Windows PowerShell
- это...?

file_name: 026. ЛР. Сетевые службы. Установка и удаление сетевых служб. Привязка служб.doc

alt: Лабораторная работа № 5 Тема:

alt: Get-Process | sort-object –property

alt: Internet, включая Microsoft

alt: Третий – - ea silentlycontinue – указывает на то, что команда должна продолжать выполняться даже в случае возникновения ошибок, связанных с недостатком прав доступа к…

alt: Упражнение 6. Доступ к процессам

alt: После того как мы определили доступные нам свойства класса, мы выводим содержимое интересующих нас свойств на экран : $ pfu


extracted_text:
Сабақтың
тақырыбы:  Microsoft Access 2013 мәліметтер базасын құру
Сабақтың
түрі:  жаңа білімді меңгерту
Уақыты: 90 мин
Оқыту орны:  компьютерлік
технология кабинеті
Сабақ барысында
қолданылатын педагогикалық технологиялар: үш
деңгейлі әдістемелік жүйе (ТВL), (CBL),
ақпараттық, интерактивті технологиясы.

Сабақтың педагогикалық мақсаты:
·
Ақпараттық
технологияны қолдану арқылы білім берудің сапасын арттыру;
·
Интерактивті технология
әдісі мен электронды оқулықты қолданудың
маңыздылығын көрсету;
·
Студенттердің өз
беттерінше іздену жұмыстары арқылы кәсіптік шеберліктерін
жетілдіруге, ғылыми көзқарасын қалыптастыруға
ықпал ету;
·
Интерактивті тақтаны
қолдану арқылы студенттердің белсенділігі мен
қызығушылығын арттыру;
·
Пәнаралық
және пәнішілік байланысты тереңдету;
·
Ақпараттық
ізденіс қабілетін арттыру;
·
Пәнге деген
қызығушылығын ояту.
Сабақтың
мақсаты:
Білімділік:  Білімді қалыптастыру, студенттерді білімнен
хабардар етіп қана қоймай, тың мәліметтер беріп,
алған білімдерін Microsoft Access мәліметтер базасын
басқаруды  дұрыс қолдануға үйрету.
Дамытушылық: Студенттерді
өз мамандығына деген қызығушылықпен,
сүйіспеншілікпен қарауға баулу. Жаңа заман талабына сай
технологиялармен жұмыс жасауға, тиімді пайдалануға,
іздемпаздыққа тәрбиелеу. Техниканың заман талабына сай
қажеттілігін түсіндіру, өз бетінше жұмыс жасауға
бағыттау.
Тәрбиелік:
Студенттерді компьютермен
жұмыс барысында қауіпсіздік ережелерін сақтауға
үйрету. Студенттерді колледждің техникалық құрал жабдақтарын
және дүние-мүліктерді ұқыптап ұстауға
үйрету. Шапшаңдыққа, өз ойын айта білуге
қалыптастыру. Ұжымдық ауызбіршілікке баулып, шағын
топта жұмыс істеуге үйрету. Дүниетаным шеңберін
кеңейтіп, өз бетінше жұмыс істеуге дағдыландыру.
Кәсіптік қасиеттерін қалыптастыру

Қасіптік қасиеттер

Сабақтың әр түрлі
  кезеңдерінде оларды қалыптастыру мүмкіндіктері

Жинақылық, ұйымдастырушылық
  сезімі, ұқыптылық

1 кезең
7 кезең

Тәртіптілік, орындағыштық

Сабақтың барлық кезеңінде

Жауапкершілік, ұқыптылық, зейін
  қою, байқағыштық, коммуникативтік қабілеттер,
  мұқият болу, талдай білу және жалпылау,
  қарым-қатынас мәдениеті, шлогикалық ойлау,
  орындағыштық

Сабақтың барлық кезеңінде

коммуникативтік қабілеттер, мұқият
  болу

4 кезең
5 кезең

мамандығына қызығушылық

4 кезең
5 кезең

Сабақтың жабдықталуы:
Сабаққа қажетті көрнекі
құралдар мен құрал жабдықтар:
-
Слайдтар;
-
Электронды оқу
құралы;
Үлестірме материалдар:
-
Интерактивті тақтадан
тапсырмалар;
-
Компьютерден
тапсырмалар;
Оқытудың техникалық тәсілдері:
-
Компьютер;
-
Интерактивті тақта;
-
CD, DVD дискілер.

Әдебиеттер:
Негізгі:
1.Білімді
ақпараттандыру және оқыту мәселелері
/ Авт, ұж:
Е.Ы.Бидайбеков, В.В.Гриншкун, Г.Б.Камалова, Д.Н.Исабаева, Б.Ғ.Бостанова /
Оқулық – Алматы 2014, 352 бет.
2. Информатика:  Жалпы
білім беретін  мектептің қоғамдық-гуманитарлық
бағытындағы 10-сыныбына  арналған оқулық ,
Сапарғалиева Б.Қ., Масалимова Н.Е., Тезекбаева Г.А., Астана, 2014
ж.
3. Информатика:  Жалпы
білім беретін  мектептің жаратылыстану-математика бағытындағы
10-сыныбына  арналған оқулық Сапарғалиева Б.Қ.,
Масалимова Н.Е., Тезекбаева Г.А., Астана, 2014 ж.
4. Информатика Михеева
Е.В., Титова О.М. М. Изд.центр «Академия» 2013 г.
5. Компьютерлік желілер:
Оқу әдістемелік кешен, Алматы. Нур-принт, 2012-144 бет.
6. Информатиканың
элементтері Ермеков Н.Т. Астана, Фоллиант 2007 ж.
7. Windows 7 операциялық жүйелер.
Зертханалық практикум. Орта мектептерде жоғары сыныптарға
оқу құралы. Microsoft Excel –зертханалық оқу
құралы, Балапанов Е.Қ., Бөрібаев Б.,
Даулетқұлов А.Б.

Қосымша:

1. Стив Джонсон Windows Office
2007.  Пресс 2009 г.

3. Алексеев А.П. Солон Информатика. 2002 г.

4. Соловьева Л.Ф. Информатика в видеосюжетах. Петербург 2002 г.

5. Праффенберген Б. Эффективная работа с Ms Internet Explorer. Санкт-Петербург
1998 г.

WEB сайттар тізімі
1.
www Ustaz. kz
2.
www. Google.ru
3.
www.Softzone.ru
4.www. Savefrom.net

Кәсіптік модуль білімін игеру нәтижесіне
қойылатын талаптар

БҚ-1

Оқу

БҚ-1.1

Өзін-өзі
  дамыту: ұзақ мерзімді жоспарлау машықтарды игерген,
  кәсіпке және өзінің әлеуметтік міндеттеріне
  тұрақты, оң көзқарас қалыптасқан

БҚ-1.2

Ақпарат:
  ақпаратты жинайдыжәне талдайды, білімін практикада
  қолданады.

БҚ-1.3

Компьютерлік технология: жұмысында және өзін
  дамыту барысында қазіргі ақпараттық білім алу технологияларын
  қолданады

БҚ-2

Этика

БҚ-2.1

Қоғамдық
  өнер: қоғамдық өмірге белсене қатысады.

БҚ-2.2

Этикалық
  қағидаттар: кәсіптік этикалық
  құндылықтарды дәріптейтін,
  әлеуметтік-мәдени диалогқа дайындығын
  көрсетеді.

БҚ-2.3

Эстетика: жұмыс
  ортасының эстетикасын сақтайды және бағалайды.

БҚ-3

Коммуникациялар және командада жұмыс жасау

БҚ-3.1

Коммуникативтік дағдылар:
Жағдайды ескере отырып, әртүрлі адаммен тиімді
  қарым-қатынас жасай алатынын көрсетеді.

БҚ-3.2

Командада жұмыс жасау: әртүрлі командада
  жұмыс жасай отырып, жауапкершілігін көрсетеді.

Студент білуі керек:

Microsoft Access бағдарламасының
маңыздылығын;

Мәліметтерді
сұрыптауды;

Мәліметтер базасын
сүзгілеуді;

Мәліметтерді
анализдеуді;

Құрама кесте
тұрғызуды.

Студент істей алуы керек:

Microsoft Access бағдарламасын
іске қосуды және шығуды;

Мәліметтерді
сұрыптауды;

Мәліметтер базасын
сүзгілеуді;

Мәліметтерді
анализдеуді;

Құрама кесте
тұрғызуды.

Пәнішілік байланыс:
Ø   Тақырып 6.1 Microft Excel 2013 – электрондық кесте туралы жалпы
түсінік;
Ø   Тақырып 6.2 Электрондық кесте құрылымы,
мәліметтерді енгізу. Фильтрлеу және автопішін.
Ø   Тақырып 6.3 Электрондық кестедегі формулалар, функцияларды
қолдану;
Пәндер аралық
байланыс (қамтитын, қамтылатын пәндер)
Қамтитын
пәндер:
¨
Орыс тілі /сөздікпен/
¨
Ағылшын тілі /сөздікпен/
Қамтылатын пәндер:
¨
Клиникға кіріспе
¨       Ішкі аурулар пропедевтикасы /Ауру тарихы. Ресми
мәлімет/
¨       Терапия /медициналық құжаттардың
есебін жүргізу/
¨       Фармакология /дәрі –дәрмектер атауы/

Сабақ жоспары

Сабақ кезеңдері

Мақсаты

Қызметті сипаттау

Уа
қы
ты

Жабдық
талу

оқытушы
ның

студенттің

1

Үйымдастыру сәті

- Сабаққа дайындығын
  ұйымдастыру, жұмыс көңіл-күйді
  қалыптастыру.

- Студенттермен
  амандасу.
- Аудиторияның
  дайындығын, студенттердің сыртқы көрінісін тексереді.
- Сабақтың
  жаб-дықталуын, оқу-лық, жұмыс
  дәп-терлердің түгел-дігін тексереді.
- Келмеген
  студенттерді белгілейді.

- Оқытушымен амандасу.
- Кезекші келмеген студенттердің аты-жөнін,
  сабаққа келмеу себебі туралы ақпарат береді.

5 мин

Топ журналы, студенттердің
  оқулықтары, дәптерлері, сабаққа қажетті
  көрнекі құралдар, техникалық құралдар

2

Студенттердің өткен тақырып бойынша
  білімін бағалау

-Студенттердің өткен тақы-рып бойынша
  білімін, тақы-рыпты игеру денгейін анықтау.

- Студенттердің
  білімін ауызша сұрау.
- Студенттердің
  білімін тестілеу арқылы бағалайды.

- Ауызша
  сұрақтарға жауап береді.
- Тест
  сұрақтарын жауап береді.

20 мин

№1 Қосымша,
№2 Қосымша

3

Жаңа тақырыпқа мотивация
лық сипатта-ма беру, сту-денттерді
  са-бақтың жоспарымен, мақсаттары-
мен  таныстыру

- Тақырыптың
  маңыздылы-ғын ашу

- Оқытушы сту-денттерді жаңа
  тақырыпты хабарлап, оның информатикадағы орнын
  түсіндіреді.
Студенттерді
  сабақтың мақсат-тарымен таныс-тырады.
Студенттердің
  көңілін тақырып-тың маңыздылы-ғына
  аударады
Пәнаралық
  байланыстар схемасын түсіндіреді

Тақырыппен,
  сабақ мақсатымен танысады.
Тақырыптың
  өз мамандығындағы маңыздылы
ғын анықтайды

5 мин

№3
Қосымша
/слайд/

4

Жаңа
  тақырыпты түсіндіру

Тақырып бой-ынша
  сту-денттердің білімін кеңей-ту, болашақ кәсібіне
  бағ-дарлау, ақпа-рат көздері-мен жұмыс жасауға
  бағдар беру, сөздік қорла-рын байыту, логикалық ойлау
  ж/е шығармашы-лық қабілет-терін дамыту, топпен жұмыс
  істегенде ком-муникативті дағдыларын қалыптастыру

Жаңа
  тақырыптың терминдерімен таныстыру
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Ақпарат
  көздерімен жұмыс жасауға  бағдар беру

Оқытушы-ның
  айтқанын тыңдау
Жаңа тер-миндерді ұғыну
Қажетті
  ақпаратты дәптерлеріне жазады

20 мин

№4 Қосымша
/интерактивті
  тақта/

5

Жаңа
  тақырыпты пысықтау

Студенттердің жадыда сақтау
  қабілетін, зейінділігік дамыту, қарым-қатынас мәдениетін
  дамыту

Оқытушы
  интерактивті тақтада дайындалған тапсырма береді.
Оқулықтан
  тапсырма береді.
Тапсырмаларды орындау
  жолын түсіндіреді

Интерактивті тақтада, оқулықтан берілген
  тапсырмаларды топпен де, жеке де орындайды

30 мин

№5 Қосымша

6

Бағалау
  және қорытынды
лау

Алған
  матери-алды жинақ-тап қорытын-дылау

Сабақтың
  барлық кезеңіне қысқаша тоқталып,
  қорытындылайды
Студенттерге
  өзін-өзі бағалау қағазын таратады  Өзін
  өзі бағалау парағын жинайды.
Жақсы
  орындаған тапсырмаға пікірін айтады

Таратылған
  өзін-өзі бағалау парағын толтырып
  оқытушыға береді
Өз пікірлерін
  ортаға салады

5 мин

№6 Қосымша
/интерактивті
  тақта/

7

Үйге тапсырма
  беру

Студенттердің келесі сабаққа
  дайындығын қамтамасыз ету. Сабақтың
  аяқталғанын хабарлау, кезекшілерге тапсырма беру

Студенттерге білуі
  керек болған сұрақтарды, игеруі қажет болған тапсырмаларды,
  әдебиеттер тізімін хабарлайды

Үйге тапсырманы
  жазады.
Жұмыс орнын
  тәртіпке келтіреді

5 мин

№7 Қосымша

№1 Қосымша
Үй жұмысын
тексеру, студенттердің білімдерін бақылау

а) Студенттердің
алған білімін сұрақ-жауап арқылы бақылау:
1-cұрақ
Мәліметтер қоры дегеніміз не?
Жауабы:  Мәліметтер қоры деп бір-бірімен байланысқан кестелерді айтады.
Қарапайым мәліметтер қоры бір кестеден тұрады.
Бұндай мәліметтер қоры ретінде Excel электрондық кестесін
пайдалануға болады. Excel бағдарламасы мәліметтер
қорына қатысты барлық негізгі операцияларын орындай алатын
барлық функциялары бар.

2-cұрақ
Кесте дегеніміз не?
Жауабы: Кесте – мәліметтер
қорымен жұмыс істеуге арналған негізгі объект,
мәліметтер қоймасы. Ол өрістер мен жазбалардан
тұрады.

3-cұрақ
Кесте бағаналары мен жолдарын не деп атаймыз?
Жауабы: Осы
кестенің бағаналары өріс (поля), ал жолдары жазбалар
(запись) деп аталады. Бос қатарлар рұқсат
етілмейді. Бос қатар мәліметтер қорының аяқталу белгісі
болып танылады.

4-cұрақ
Мәліметтер базасы  деп атаймыз?
Жауабы: Мәліметтер
базасы деп өзара байланысқан кестелер
жиынтығын айтамыз. Ең қарапайым мәліметтер базасы  бір
ғана кестеден тұрады. Осындай мәліметтер базасы ретінде Excel
электрондық кестесін алуға болады.

5-cұрақ
Excel-дің жұмыс парағын мәліметтер базасы ретінде
қарастыру үшін қандай талаптар қойылады?
Жауабы: Жұмыс парағының әрбір
бағанына бір өріс сәйкестендіріледі. Мәліметтер
базасының бағандары үзіліссіз, бірінен кейін орналасуы тиіс.
Әрбір бағанның бірінші жолында қайталанбайтын
өріс тақырыптары көрсетілуі керек. Өрістің
тақырыбы бір ұяшықтан аспайтындай боуы керек.

6-cұрақ
Мәліметтер базасын сұрыптау үшін қандай әмірлерді
орындаймыз?
Жауабы: Мәліметтер
базасын сұрыптау үшін Мәліметтер > Сұрыптау
(Данные > Сортировка) командасын орындайды.

7-cұрақ
Ауқымды сұрыптау сұхбат терезесі қанша жолдан
тұрады? Оларды ата.
Жауабы: Ауқымды сұрыптау сұхбат
терезесі үш жолдан тұрады:
·
алғашқы сұрыптау
режимі (Сортировка по);
·
екінші сұрыптау режимі (Затем
по);
·
үшінші сұрыптау режимі (В
последнюю очередь, по).

8-cұрақ
Автосүзгі режиміне көшу үшін қандай әмірлерді
орындаймыз?
Жауабы: Автосүзгі режиміне көшу үшін Мәліметтер
> Сүзгі > Автосүзгі (Данные > Фильтр >
Автофильтр) командасын орындау керек.

9-cұрақ
Құрама кесте тұрғызу үшін қандай
әмірлерді орындаймыз?
Жауабы: Құрама
кесте тұрғызу. Құрама
екстені тұрғызу Құрама кесте шеберінің (
Мастер сводных таблиц и диаграмм ) көмегімен іске асырылады.
Ол үшін алдымен мәліметтер базасына қатысты
ұяшықтарды ерекшелеп алу қажет. Сонан кейін Мәліметтер > Құрама
кесте (Данные > Сводные таблицы) командасын орныдау қажет.

10-cұрақ
Диаграмманың түрін өзгерту үшін қандай әмірлерді орындаймыз?
Жауабы: Диаграмманы пішімдеу мен баптау оның жанама
меню арқылы іске асырылады. Диаграмманың түрін өзгерту
үшін ол тұрған аймаққа тышқанның
оң батырмасын басып, жанама менюден Диаграмма типі бөлімін
таңдап алу қажет. Осылайша жанама менюден Пішім (Формат)
бөлімін таңдап алып, диаграмма пішімін өзгертуге болады.

б ) Студенттердің білім деңгейін тестпен
бақылау
I – нұсқа
1.  Қандай
батырма ұяшықтардың қосындысын есептеуді ғана
емес, олардың ішінде орташа арифметикалық, ең кіші және
ең үлкен мәндерін және т.б. табуға
мүмкіндік береді.
а/  Өзсүзгі
b/ Өзтолтыру
с/  Өзқосынды
d/  Диаграмма
e/  Өрнек

2.  Өзқосынды
батырмасын көрсетіңіз?
а/
b/
с/
d/
e/

3. Excel бағдарламасында
өрнектердің барлығы қандай таңбасынан басталады?
a) «=» теңдік
b) «*» көбейту
c) «-» алу
d) «/» бөлу
e) «+» қосу

4. Бұл Excel
бағдарламасы орындайтын жазылған есептеулер.
а/  Өзсүзгі
b/ Өзтолтыру
с/  Өзқосынды
d/  Диаграмма
e/  Өрнек

5.  Деректерді
енгізгеннен кейін қандай пернені басу керек?
a) Ctrl
b) Alt
c) Del
d) Enter
e) F10

6.  Сандық
константадан, ұяшыққа сілтемесінен және математикалық
операциялардың таңбаларымен біріккен Excel функцияларынан
құралатын не?
а/  Формула
b/ Өзтолтыру
с/  Өзқосынды
d/  Диаграмма
e/  Өрнек

7.  Электрондық
кесте ұяшығына қандай мәлімет енгізуге болады
a) программа құру
b) текст, сан, формула
c) программа
d) өшіруге болады
e) енгізілмейді

8. Сандардың
форматын қандай командамен орындауға болады?
a/ Енгізу мүмкін емес
b/ Түзету /правка/
→ Бағана /столбцы/
c/ Кірістіру /вставка/
→ Бағана /столбцы/
d/ Құралдар /Сервис/
→  Бағана /столбцы/
e/ Пішім /Формат/ ® Ұяшықтар /ячейки/

9. Қандай
сұхбат терезесінде әр ұяшықтың типі,
сызықтардың, белгіленген ұяшықтардың түсі
көрсетіледі?
a/ Шекара
b/ Түзету
c/ Өзқосынды
d/ Құралдар
e/ Өзтолтыру

10. Егер формуланы көшіру барысында белгілі бір
ұяшыққа немесе аймаққа сілтеме жасау қажет
болса, қандай адресті қолданамыз?
а/ Аралас адрес
b/ Салыстырмалы адрес
c/ Абсолютті адрес
d/ Құралдар
e/ Дұрыс жауап
жоқ

II - нұсқа
1. Деректерді
енгізгеннен кейін өрнектер жолағындағы қандай батырманы
басу керек?
a) Ctrl
b) Alt
c) Del
d) Enter
e) Енгізу

2. Егер формуланы көшіру барысында белгілі бір
ұяшыққа немесе аймаққа сілтеме жасау қажет
болса, қандай адресті қолданамыз?
а/ Аралас адрес
b/ Салыстырмалы адрес
c/ Абсолютті адрес
d/ Құралдар
e/ Дұрыс жауап
жоқ

3. Қандай
батырма ұяшықтардың қосындысын есептеуді ғана
емес, олардың ішінде орташа арифметикалық, ең кіші және
ең үлкен мәндерін және т.б. табуға
мүмкіндік береді.
а/  Өзсүзгі
b/ Өзтолтыру
с/  Диаграмма
d/  Өзқосынды
e/  Өрнек
4. Өзқосынды
батырмасын көрсетіңіз?
а/
b/
с/
d/
e/

5. Қандай
сұхбат терезесінде әр ұяшықтың типі,
сызықтардың, белгіленген ұяшықтардың түсі
көрсетіледі?
a/ Түзету
b/ Шекара
c/ Өзқосынды
d/ Құралдар
e/ Өзтолтыру

6.  Электрондық
кесте ұяшығына қандай мәлімет енгізуге болады
a) программа құру
b) программа
c) текст, сан, формула
d) өшіруге болады
e) енгізілмейді

7. Сандық
константадан, ұяшыққа сілтемесінен және
математикалық операциялардың таңбаларымен біріккен Excel
функцияларынан құралатын не?
а/  Диаграмма
b/  Өзтолтыру
с/  Өзқосынды
d/  Формула
e/  Өрнек

8.  Бұл Excel
бағдарламасы орындайтын жазылған есептеулер.
а/  Өзсүзгі
b/ Өзтолтыру
с/  Өзқосынды
d/  Диаграмма
e/  Өрнек

9.  Excel бағдарламасында
өрнектердің барлығы қандай таңбасынан басталады?
a) «=» теңдік
b) «*» көбейту
c) «-» алу
d) «/» бөлу
e) «+» қосу

10.  Сандардың
форматын қандай командамен орындауға болады?
a/ Енгізу мүмкін емес
b/ Пішім /Формат/ ® Ұяшықтар /ячейки/
c/ Кірістіру /вставка/
→ Бағана /столбцы/
d/ Құралдар /Сервис/
→  Бағана /столбцы/
e/ Түзету /правка/
→ Бағана /столбцы/

                                 Тест эталоны:
I –
нұсқа
II –
нұсқа

c
                                      1. e
d                                                                         2. c
a                                                                         3. d

e                                                                         4.  a
d
       5. b
a                                                                         6.
     с
b                                                                        7.
     d
e
     8.  e
a
     9.  a

     10.  c
                                               10. b

10  дұрыс жауап  «5»
                                                                             9
- 8 дұрыс жауап  «4»

7  - 6  дұрыс жауап   «3»

              5 және ↓дұрыс жауап «2»

№3,4 Қосымша
 Жаңа
тақырыпқа мотивациялық сипаттама беріп, түсіндіру
Тақырыптың мотивациялық сипаттамасы:
 Электронды есептеуіш машиналардың (ЭЕМ)
маңызды ерекшеліктерінің бірі ақпараттың кең
көлемін, сонымен бірге мәтіндік және графикалық
құжаттар (мысалы: суреттер, сызулар, фотосуреттер,
географиялық карталар), жаһандық жүйе, дыбыстық
және бейнефайлдарды сақтау және өңдеу. Бұл
мүмкіндіктер мәліметтер базасының көмегімен іске асады

Сабақтың
тезистері:

Мәліметтер базасы
     туралы сипаттама
Мәліметтер
     базасын жіктеу.
Microsoft
     Access мәліметтер базасын басқару

Мәліметтер базасы туралы сипаттама
Мәліметтер базасы (МБ) - белгілі бір арнаулы
ауқымға қатысты мәліметтерді баяндау, сақтау мен
амал-тәсілдермен ұқсата білудің жалпы приңиптерін
қарастыратын белгілі бір ережелер бойынша ұйымдастырылған
мәліметтердің жиынтығы. Адамның қатысуы
ықтимал, автоматтық құралдармен өңдеуге
жарамды түрде ұсынылған ақпарат мәліметтер
ретінде түсіндіріледі. Арқаулы ауқым ретінде нақты
зерттеу үшін нақты әлемнің бөлігі
түсіндіріледі.
Қарапайым мәліметтер базасы деп мысал ретінде
телефон анықтамасын, поездар қозғалысы кестесін,
кәсіпорын қызметкерлері туралы мәліметтерді,
студенттердің сессия тапсыру қоры тындыларының базасы
және т.б. атауға болады.
Мәліметтер базасы ұғымымен
мәліметтер базасын басқару жүйесінің ұғымы
өзара тығыз байланысты.
Мәліметтер базасын басқару жүйесі
(МББЖ) - жаңа мәліметтер базасын құруға,
оны мәліметтермен толтыруға, оның мазмұнын
редакциялауға, оларды реттеуге, безендіруге және баспаға
шығаруға немесе байланыс арналарына жөнелтуге арналған
бағдарламалық құралдар кешені.
 База ақпаратын көрсетушілік ретінде берілген
әсерлерге сәйкес бейнеленетін мәліметтерді іріктеу, оларды
реттеу, шығарылатын құрылғыға өткізу немесе
байланыс арналары бойынша беру.
Кез келген мәліметтер базасын басқару
жүйесі мәліметтермен төрт қарапайым операция
орындауға мүмкіндік береді:
·
кестеге бір немесе бірнеше жазбаны
қосу;
·
кестеден бір немесе бірнеше жазбаны
жою;
·
кейбір өрістердің бір
немесе бірнеше жазбаларындағы мәндерді жаңарту;
·
берілген шартты
қанағаттандыратын бір немесе бірнеше жазбаларды табу.
Мәліметтер базасын басқару жүйесінің тағы бір функциясы -
мәліметтерді басқару. Мәліметтерді басқару ретінде,
әдетте, мәліметтерді рұқсат етілмей қол жетуден
қорғау, мәліметтермен жұмыс тәртібін бірнеше рет
пайдалануды қолдау және мәліметтердің
тұтастығы мен үйлесімділігін қамтамасыз ету түсіндіріледі.
Мәліметтер базасын жіктеу.
Мәліметтер арасындағы байланыстарды орнату
әдістері бойынша былайша ажыратылады: реляциялық, иерархиялық
және желілік мәліметтер базасы.
Реляциялық мәліметтер базасы кесте
түрінде мәліметтерді ұсынудың қарапайым
және әдеттегі формасы болып саналады. Көптеген теориялар
ішінде кестеге қатынас (relation) термині сәйкес келеді және
ол мәліметтер базасына осы атты ұсынады. Ол үшін
дамыған математикалық ақпаратты - біріктіру, алу, азайту,
қиылысу, қосу және т.б. сияқты математикалық
операцияларды айқындайтын реляциялық есептеу мен реляциялық
алгебра. Осы типтегі мәліметтер базасын жасауға америкалық
ғалымы Е. Кодд елеулі үлес қосты.
Реляциялық мәліметтер базасының
жақсы қасиеті - оны қолданудың аспаптық
құралдарының салыстырмалы қарапайымдылығы,
кемшілігі - мәліметтер құрылымының ерікті
ұзындық кестесінің жолдарын берудің мүмкін еместігі
және оның жұмыс жылдамдығының мәліметтер
базасы мөлшеріне тәуелділігі. Мұндай мәліметтерді
базаға белгіленген көптеген операциялар үшін барлық
мәліметтер базасын қарау қажет болуы мүмкін.
Иерархиялық және желілік мәліметтер
базасы қайсыбір ортақ белгісі бар мәліметтер арасындағы
байланыстардың бар болуын көздейді. Иерархиялық
мәліметтер базада мұндай байланыстар ағаш-сызық жол
(графа) түрінде бейнеленуі мүмкін, мұнда биік ұшар
бастан төменгі кішілеріне қарай біржақты байланыстар
ғана болуы ықтимал. Егер барлық ықтимал
сұрақтар ағаш құрылымында бейнеленсе ғана,
бұл қажетті ақпаратқа жетуді тездетеді.
Microsoft Access ең кең таралған
мәліметтер базасын басқару жүйелерінің бірі болып
табылады

Microsoft Access 2013 интерфейсі

Microsoft Access мәліметтер базасын
басқару.
Microsoft Access мәліметтер базасын басқару
жүйесі келесі обьектілерді құруға және
қолдануға мүмкіндік береді.
Кестелер - мәліметтер базасының негізі болып
табылады. Microsoft Access бүкіл ақпарат кестелерде беріледі.
Қалыптар - қалып  терезесінде кестелерді енгізу мен көру
үшін қолданылады. Олар экранда бейнеленген ақпараттың
көлемін шектеуге мүмкіндік береді және оны тиісті түрде
көрсетеді. Шебердің көмегімен форманы, оған алдын-ала
құрылған шаблонның біріне сәйкес орналастырып берілген
кестенің өрістерін енгізе отырып, құруға болады.
Қалыптың құрастырушыы көмегімен кез-келген
күрделі дәрежедегі қалыптарды құра аламыз.
Есеп беру - мәліметтер базасында бар ақпаратты
бейнелеу үшін қолданылады. Есеп беру
құрастырушыының көмегімен мәліметтер тобын,
өрістер тобын және есептелінетін өрістерді, оларды
сәйкес жасайтын өз есеп беруіңізді дайындайсыз.
Сұраныстар - мәліметтер базасынан ақпаратты алады,
әрі мұнда мәліметтер бірнеше кесте арасында бөлінген
болуы мүмкін. Microsoft Access-те сұранысты пішімдеу үшін
үлгі бойынша сұрату деген әдіс қолданылады. Визуальді
ақпарат негізінде бұл әдісті қолдана отырып, бір немесе
бірнеше кестелерден қажетті мәліметтерді аламыз.
Макростар - жиі орындалатын операцияларды автоматтандыруға
арналған. Әрбір макрос бір немесе бірнеше макрокомандалардан
тұрады, олардың әрқайсысының белгілі бір
қызметі бар, мысалы, формаларды немесе есептерді баспаға жібереді.
Модульдер - бағдарламалық процедуралар, Visual Basiс
тілінде жазылған. Егер Microsoft
Access-тің стандарттық
мүмкіншілігі қолданушыға жеткіліксіз болса, программист не
болмаса қолданушы жүйенің мүмкіншілігін кеңейту
үшін қажетті модульдер жазады.
Әр кестенің өз құрылымы
бар. Құрылым оның өрістер құрамы мен
олардың қасиеттерінен тұрады. Өрістің негізгі
қасиеттері - оның типі мен өлшемі. Microsoft  Access
мәліметтер базасы  келесі мәліметтер түрлерімен жұмыс
істейді:
·
Мәтіндік типті
өріс (текстовый) - шектеулі өлшемді  мәтінді
сақтауға арналған (255 символға дейін).
·
Мемо өрісі (поле Мемо)
-  үлкен көлемді мәтіндік мәліметтерді
сақтауға арналған арнайы тип (65 535 символға
дейін).
·
Сандық  типті
өріс (числовой) - бүтін не нақты сандарды
сақтауға арналған.
·
Күні/уақыты
(Дата/время) - күнтізбелік даталарды және ағымдық
уақытты сақтауға арналған мәліметтер типі.
·
Ақшалы (денежный) -
ақшалық соманы сақтауға арналған мәліметтер
типі.
·
Санауыш (счетчик) -
автоматты түрде өсу реті бойынша натурал сандарға
арналған арнайы мәліметтер типі. Жазылымдарды реттік
нөмірлеуге арналған.
·
Логикалық (логический)
- логикалық мәліметтерді сақтауға арналған
мәліметтер типі. (тек екі мәнді қабылдайды, мысалы Иә
немесе Жоқ).
·
OLE объектісінің
өрісі (Поле объекта OLE) - басқа бағдарламалар арқылы
құрылған сурет және т.б. объектілерді кірістіруге
арналған арнайы мәліметтер типі.
·
Гиперсілтеме (Гиперссылка) -
Интернет не басқа объектінің файлдарымен байланыс орнату үшін
гиперсілтеме мәтінін енгізу үшін құрылады.

№5 Қосымша
Жаңа тақырып
бойынша студенттердің білімін пысықтау
а) Студенттерден ауызша сұралатын
сұрақтар:

1-cұрақ  Мәліметтер базасы (МБ)  дегеніміз не?
Жауабы:  Мәліметтер базасы (МБ) - белгілі бір
арнаулы ауқымға қатысты мәліметтерді баяндау,
сақтау мен амал-тәсілдермен ұқсата білудің жалпы
приңиптерін қарастыратын белгілі бір ережелер бойынша
ұйымдастырылған мәліметтердің жиынтығы.
2-cұрақ  Кестелер дегеніміз
не?
Жауабы:
мәліметтер
базасының негізі болып табылады. Microsoft Access бүкіл
ақпарат кестелерде беріледі.

3-cұрақ  Қалыптар не деп атаймыз?
Жауабы:
- қалып  терезесінде кестелерді енгізу мен көру
үшін қолданылады. Олар экранда бейнеленген ақпараттың
көлемін шектеуге мүмкіндік береді және оны тиісті түрде
көрсетеді

4-cұрақ  Есеп беру деп
атаймыз?
Жауабы: мәліметтер
базасында бар ақпаратты бейнелеу үшін қолданылады. Есеп беру
құрастырушыының көмегімен мәліметтер тобын,
өрістер тобын және есептелінетін өрістерді, оларды
сәйкес жасайтын өз есеп беруіңізді дайындайсыз.

5-cұрақ  Сұраныстар дегеніміз не?
Жауабы: - мәліметтер
базасынан ақпаратты алады, әрі мұнда мәліметтер бірнеше
кесте арасында бөлінген болуы мүмкін. Microsoft Access-те
сұранысты пішімдеу үшін үлгі бойынша сұрату деген
әдіс қолданылады.

6-cұрақ  Макростар дегеніміз не?
Жауабы: Жиі орындалатын операцияларды
автоматтандыруға арналған. Әрбір макрос бір немесе бірнеше
макрокомандалардан тұрады, олардың әрқайсысының белгілі
бір қызметі бар, мысалы, формаларды немесе есептерді баспаға
жібереді.

7-cұрақ  Модульде дегеніміз не?
Жауабы:
бағдарламалық
процедуралар, Visual Basiс тілінде жазылған. Егер Microsoft Access-тің
стандарттық мүмкіншілігі қолданушыға жеткіліксіз болса,
программист не болмаса қолданушы жүйенің мүмкіншілігін
кеңейту үшін қажетті модульдер жазады.

8-cұрақ  Мәліметтер базасын басқару жүйесі
(МББЖ)?
Жауабы:
- Жаңа мәліметтер базасын
құруға, оны мәліметтермен толтыруға, оның
мазмұнын редакциялауға, оларды реттеуге, безендіруге және
баспаға шығаруға немесе байланыс арналарына жөнелтуге
арналған бағдарламалық құралдар кешені.

9-cұрақ  Гиперсілтеме (Гиперссылка)?
Жауабы: Интернет
не басқа объектінің файлдарымен байланыс орнату үшін
гиперсілтеме мәтінін енгізу үшін құрылады.

10-cұрақ  Қарапайым мәліметтер базасы дегеніміз не?
Жауабы:
Қарапайым
мәліметтер базасы деп мысал ретінде телефон анықтамасын, поездар
қозғалысы кестесін, кәсіпорын қызметкерлері туралы
мәліметтерді, студенттердің сессия тапсыру қоры тындыларының
базасы және т.б. атауға болады.

а) Студенттердің
компьютерде орындайтын тапсырмалары

1-тапсырма  Кесте
режимінде кесте
құру

Кесте режимінде төменде көрсетілгендей өрістерден
тұратын кесте құрыңыз:

1.
БҚ-ның Кестелер қондырмасындағы, Құру
түймесін шертіңіз.
2.
Жаңа кесте терезесінен Кесте режимі қатарын таңдап,  Ок
түймесін шертеңіз.
3.
Кесте форматын орнату үшін оның жоғары сол жақ
бұрышындағы шеткі төртұрышты бір рет шертіп, кестені
ерекшелеңіз де, Форматтау тақтасынан қаріп түрін және
таңба мөлшерін таңдаңыз.
4.
Кестенің Өріс1, Өріс2, .... тақырыптарын екі рет
шертіп, олардың орнына құрылатын кестенің өріс
тақырыптарын ретімен енгізіңіз.
5.
Кесте ұяшықтарына еркін түрде бірнеше жазу элементтерін
енгізіңіз.
6.
Терезенің жабу түймесін шертіңіз.
7.
Кесте атауы сұралатын сұхбаттық терезеге (мыс, Студент деп)
жаңа атау ендіріп, ОК түймесін шертіңіз.

№6 Қосымша
Сабақты қортындылау Студенттердің алған білімін
қысқаша түсіндіру арқылы қорытындылау.

/
Студенттердің алған білімін интерактивті тақтада арнайы
дайындалған слайдты ашып көрсете отырып қорытындылау/.

№7 Қосымша
8 Үйге тапсырма беру Студенттерге жаңа тақырыптан өзіндік
дайындалуға сұрақтар және тапсырмалар беру.

Тақырыбы: Microsoft
Access 2013 мәліметтер базасын құру
Өзіндік
дайындалуға арналған сұрақтар мен тапсырмалар:

Мәліметтер
     базасын басқару жүйесі дегеніміз не?
Мәліметтер
     базасын құру әдісі.
Мәліметтер
     қандай объектіде сақталады?
Кесте
     шеберін пайдаланып кестені құру технологиясы.
Кестеге
     өріс немесе жазба түсініктеме беру.
Кестелер
     арасында байланыс орнату технологиясы.
Кесте
     тәртібінде кесте құру әдісі.
Мәліметтер
     базасын қорғау үшін қандай командалар орындалады?
Құпия
     сөз қай терезеде беріледі?
 Кестені
     қолдан құру әдісі?

Қосымша:
-
Microsoft Access мәліметтер базасын қай салада
қолданылатынын анықтап және не үшін
қолданылатынын зерттеп келіңіздер /интернеттен, баспа беттерінен
және т.б. қосымша материалдар акелу, өз бетінше іздену/

Үй тапсырмасын
орындауға ұсынылатын әдебиеттер:
Әдебиеттер:
Негізгі:
1.Білімді
ақпараттандыру және оқыту мәселелері
/ Авт, ұж:
Е.Ы.Бидайбеков, В.В.Гриншкун, Г.Б.Камалова, Д.Н.Исабаева, Б.Ғ.Бостанова /
Оқулық – Алматы 2014, 352 бет.
2. Информатика:  Жалпы
білім беретін  мектептің қоғамдық-гуманитарлық
бағытындағы 10-сыныбына  арналған оқулық ,
Сапарғалиева Б.Қ., Масалимова Н.Е., Тезекбаева Г.А., Астана, 2014
ж.
3. Информатика:  Жалпы
білім беретін  мектептің жаратылыстану-математика бағытындағы
10-сыныбына  арналған оқулық Сапарғалиева Б.Қ.,
Масалимова Н.Е., Тезекбаева Г.А., Астана, 2014 ж.
4. Информатика Михеева
Е.В., Титова О.М. М. Изд.центр «Академия» 2013 г.
5. Компьютерлік желілер:
Оқу әдістемелік кешен, Алматы. Нур-принт, 2012-144 бет.
6. Информатиканың
элементтері Ермеков Н.Т. Астана, Фоллиант 2007 ж.
7. Windows 7 операциялық жүйелер.
Зертханалық практикум. Орта мектептерде жоғары сыныптарға
оқу құралы. Microsoft Excel –зертханалық оқу
құралы, Балапанов Е.Қ., Бөрібаев Б.,
Даулетқұлов А.Б.
Қосымша:

1. Стив Джонсон Windows Office
2007.  Пресс 2009 г.

3. Алексеев А.П. Солон Информатика. 2002 г.

4. Соловьева Л.Ф. Информатика в видеосюжетах. Петербург 2002 г.

5. Праффенберген Б. Эффективная работа с Ms Internet Explorer. Санкт-Петербург
1998 г.

WEB сайттар тізімі
1.
www. Ustaz. kz
2.
www. Google.ru
3.
www.Softzone.ru
4.www. Savefrom.net

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Сабақтың тақырыбы: Microsoft

alt: Интерактивті тақтадан тапсырмалар; -

alt: БҚ-3Коммуникациялар және командада жұмыс жасау

alt: Келмеген студенттерді белгілейді

alt: Тақырыптың мотивациялық сипаттамасы:

alt: Мәліметтер базасын басқару жүйесі (МББЖ) ?

alt: Авт, ұж: Е.Ы.Бидайбеков, В.В.Гриншкун,

title: информатика


extracted_text:
В современных условиях интенсивного
развития информационных технологий возникает необходимость в создании иной
образовательной среды. В настоящее время актуальным является вопрос
использования программно-педагогических и телекоммуникационных средств в учебном
процессе школы.
Программные средства можно
классифицировать по разным признакам. Наиболее общей является классификация, в
которой основополагающим признаком служит область использования программных
продуктов:
- аппаратная часть компьютеров и сетей ЭВМ;
- технология разработки программ;
- функциональные задачи различных
предметных отраслей.
Развитие информационных и
телекоммуникационных технологий идет настолько быстро, что существующие
педагогические исследования не успевают проанализировать новые методы, формы и
средства обучения различных наук.
Программное обеспечение (ПО) – это
совокупность программных средств и сопровождающей их документации, позволяющих
решать на компьютере задачи различного назначения в экономической,
управленческой и других сферах деятельности, а также обеспечивающих
функционирование аппаратных средств ЭВМ.
Под программным средством
понимается программа или логически связанная совокупность программ, находящаяся
на машинных носителях данных и снабженная документацией.
Под программой понимают
последовательность команд (операторов, инструкций) компьютера, выполнение
которых приводит к получению результата решения задачи.
Поскольку естествознание включает
достаточно много областей знаний, а время лекций и объем учебника – ограничены,
в ходе изучения дисциплины применяются некоторые приемы для повышения
эффективности изучения дисциплины "Концепции современного
естествознания", основанные на применении компьютерных технологий, в
частности, гипертекстовых, мультимедийных, а также технологии WWW.

ГЛАВА I.
Средства ИКТ, применяемые в образовании
Основным средством ИКТ для информационной
среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности
которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными
категориями программных средств являются системные программы, прикладные
программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения.
К системным программам, в первую очередь, относятся операционные системы,
обеспечивающие взаимодействие всех других программ с оборудованием и
взаимодействие пользователя персонального компьютера с программами. В эту
категорию также включают служебные или сервисные программы. К прикладным
программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием
информационных технологий – технологий работы с текстами, графикой, табличными
данными и т.д.
В современных системах образования широкое
распространение получили универсальные офисные прикладные программы и средства
ИКТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки
презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты
и т.п.
С появлением компьютерных сетей и других,
аналогичных им средств ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в
первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки
земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Интернет возможен мгновенный
доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам
данных, хранилищам файлов, и т.д.). В самом популярном ресурсе Интернет –
всемирной паутине опубликовано порядка двух миллиардов мультимедийных
документов.
В сети доступны и другие распространенные
средства ИКТ, к числу которых относятся электронная почта, списки рассылки,
группы новостей, чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном
режиме времени, позволяющие после установления связи передавать текст, вводимый
с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы. Эти программы позволяют
организовать совместную работу удаленных пользователей с программой, запущенной
на локальном компьютере.
С появлением новых алгоритмов сжатия
данных доступное для передачи по компьютерной сети качество звука существенно
повысилось и стало приближаться к качеству звука в обычных телефонных сетях.
Как следствие, весьма активно стало развиваться относительно новое средство ИКТ
– Интернет-телефония. С помощью специального оборудования и программного
обеспечения через Интернет можно проводить аудио и видеоконференции.
Для обеспечения эффективного поиска
информации в телекоммуникационных сетях существуют автоматизированные поисковые
средства, цель которых – собирать данные об информационных ресурсах глобальной
компьютерной сети и предоставлять пользователям услугу быстрого поиска. С
помощью поисковых систем можно искать документы всемирной паутины, мультимедийные
файлы и программное обеспечение, адресную информацию об организациях и людях.
С помощью сетевых средств ИКТ становится
возможным широкий доступ к учебно-методической и научной информации,
организация оперативной консультационной помощи, моделирование научно-исследовательской
деятельности, проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в
реальном режиме времени.
Мощной технологией, позволяющей хранить и
передавать основной объем изучаемого материала, являются образовательные
электронные издания, как распространяемые в компьютерных сетях, так и
записанные на CD-ROM. Индивидуальная работа с ними дает глубокое усвоение и
понимание материала. Эти технологии позволяют, при соответствующей доработке,
приспособить существующие курсы к индивидуальному пользованию, предоставляют
возможности для самообучения и самопроверки полученных знаний. В отличие от
традиционной книги, образовательные электронные издания позволяют подавать
материал в динамичной графической форме.

Классификация средств ИКТ
по области методического назначения:

Дидактические задачи,
решаемые с помощью ИКТ

Совершенствование организации
     преподавания, повышение индивидуализации обучения;
Повышение продуктивности
     самоподготовки учащихся;
Индивидуализация работы самого
     учителя;
Ускорение тиражирования и доступа к
     достижениям педагогической практики;
Усиление мотивации к обучению;
Активизация процесса обучения,
     возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности;
Обеспечение гибкости процесса
     обучения.

Негативные последствия воздействия
средств ИКТ для обучающегося
Использование современных средств ИКТ во
всех формах обучения может привести и к ряду негативных последствий, в числе
которых можно отметить ряд негативных факторов психолого-педагогического
характера и спектр факторов негативного влияния средств ИКТ на физиологическое
состояние и здоровье обучаемого.
В частности, чаще всего одним из
преимуществ обучения с использованием средств ИКТ называют индивидуализацию
обучения. Однако, наряду с преимуществами здесь есть и крупные недостатки,
связанные с тотальной индивидуализацией. Индивидуализация свертывает и так
дефицитное в учебном процессе живое диалогическое общение участников
образовательного процесса и предлагает им суррогат общения в виде “диалога с
компьютером”.
В самом деле, активный в речевом плане
студент, надолго замолкает при работе со средствами ИКТ. В течение всего срока
обучения студент занимается, в основном, тем, что молча потребляет информацию.
В целом орган объективизации мышления человека - речь оказывается выключенным,
обездвиженным в течение многих лет обучения. Студент не имеет достаточной
практики диалогического общения, формирования и формулирования мысли на
профессиональном языке. Без развитой практики диалогического общения, как
показывают психологические исследования, не формируется и монологическое
общение с самим собой, то, что называют самостоятельным мышлением. Ведь вопрос,
заданный самому себе, есть наиболее верный показатель наличия самостоятельного
мышления. Если пойти по пути всеобщей индивидуализации обучения с помощью
персональных компьютеров, можно прийти к тому, что мы упустим саму возможность
формирования творческого мышления, которое по самому своему происхождению
основано на диалоге.
Использование информационных ресурсов,
опубликованных в сети Интернет, часто приводит к отрицательным последствиям.
Чаще всего при использовании таких средств ИКТ срабатывает свойственный всему
живому принцип экономии сил: заимствованные из сети Интернет готовые проекты,
рефераты, доклады и решения задач стали сегодня уже привычным фактом, не
способствующим повышению эффективности обучения и воспитания.

Глава II

Использование
        методов ИКТ на уроках естествознания.

Не секрет, что дети легко учатся тому, что
им интересно. Так вот необходимо создать обучающую среду, состоящую из
отдельных компонентов, обеспечивающую в целом обучающий эффект.
Образовательные информационные технологии
помогают создать систему обучения, которая не только обобщит, конкретизирует,
систематизирует знания по естествознанию, но и повысит мотивацию учащихся к
изучению этой дисциплины.
Наиболее значимые цели применения
образовательных информационных технологий состоят в повышении мотивации
учащихся, в автоматизации учебного процесса, развитии творческой мысли
учащихся.
Достижение поставленной цели
предполагается через решение следующих задач:

Развитие личности
        обучающегося, подготовка его к самостоятельной продуктивной
        деятельности в условиях современного информационного общества: развитие
        мышления, эстетическое воспитание, формирование умений принимать
        правильное решение или предлагать варианты в сложной ситуации, развитие
        умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.

Реализация социального заказа,
     обусловленного информатизацией современного общества.
Интенсификация образовательного
     процесса во всех уровнях системы непрерывного образования:
Повышение эффективности и качества
     образовательного процесса за счет реализации возможностей
     информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
Активизация познавательной
     деятельности с использованием ИКТ;
Углубление межпредметных связей за
     счет использования ИКТ;
Реализация идей открытого образования
     на основе использования сетевых технологий
Ресурсы: наличие кабинета,
     оборудованного компьютером, проектором, доступ в Интернет.

Ожидаемый результат для участников
учебного процесса:
Преподавателю - возможность
реализовать принципиально новые формы и методы обучения; дополнительные
возможности для поддержания и направления развития личности обучаемого;
творческий поиск и организации совместной деятельности учащихся и учителей;
разработка и выбор наилучших вариантов учебных программ; использование
интеллектуальных форм труда;
Обучающимся - доступ к
нетрадиционным источникам информации; повышение эффективности самостоятельной
работы; появляются совершенно новые возможности для творчества, обретения и
закрепления различных профессиональных навыков;
Родителям- возможность
участвовать в процессе обучения начиная от контроля уровня успеваемости,
заканчивая участием в совместных проектах.
Основное содержание :
1. Применение компьютера на уроках в
качестве универсального технического средства обучения.
Традиционные аудиовизуальные средства
обучения могут быть с успехом заменены компьютером, экраном и мультимедийным
проектором. Современное программное обеспечение позволяет продемонстрировать на
уроке большое количество наглядного материала - рисунки, схемы, таблицы,
тексты, а также видеозаписи, анимации, физические модели. Учитель сам может
скомплектовать из объектов электронного ресурса презентацию, которая будет
демонстрироваться по ходу урока. В зависимости от типа урока информационное
содержание слайдов будет меняться.
Например, на уроке изучения нового
материала целесообразно продемонстрировать видеозапись опыта (в том случае,
если демонстрация реального опыта занимает много времени, мелкие детали
эксперимента не улавливаются учениками и в том случае, если опыт невозможен),
затем продемонстрировать анимацию или компьютерную модель процесса(позволяет
рассмотреть особенности явления, неоднократно повторять процесс, усложнять
его). На этапе закрепления новых знаний можно провести игру (принцип игры: на
экране возникает вопрос по изученной теме - следует ответ учащегося - возникает
на слайде правильный ответ, сопровождающийся тематическим рисунком или
фотографией). В конце урока динамично можно повторить основные этапы урока,
демонстрируя отдельные информационные слайды.
Подобные уроки позволяют отказаться
учителю от привычных инструментов в работе мела и доски, сделать урок ярче,
поддержать интерес учащихся к предмету.
Промежуточные результаты сегодня - это:
·

Использование компьютера, проектора
      и интерактивной доски.
Подготовка презентации к урокам.
Тестирование учащихся.

2. Использование компьютерных моделей
на уроках естествознания.
Компьютерная модель позволяет управлять
поведением объектов на экране компьютера, изменяя величины числовых параметров,
заложенных в основу соответствующей математической модели. Некоторые модели
позволяют одновременно с ходом эксперимента наблюдать в динамическом режиме
построение графических зависимостей от времени ряда физических величин,
описывающих эксперимент. Подобные модели представляют особую ценность, так как
учащиеся, как правило, испытывают значительные трудности при построении и
чтении графиков.
Можно выделить следующие виды заданий для
учащихся к компьютерным моделям:

компьютерные эксперименты;
экспериментальные задачи (то есть
     задачи, для решения которых необходимо продумать и поставить
     соответствующий компьютерный эксперимент);
исследовательские задания (задание, в
     ходе выполнения которого ученикам необходимо спланировать и провести ряд
     компьютерных экспериментов, которые бы позволили подтвердить или
     опровергнуть определённые закономерности.);

3. Цифровые образовательные ресурсы
Готовые программные продукты позволяют
существенно сократить время на подготовку к уроку. Они содержат хорошего
качества наглядно-иллюстративный материал к учебникам, справочную информацию,
дополнительный материал, расширяющий кругозор учащихся или более углубленный
материал.
Можно использовать программные продукты,
которые содержат интерактивные практические работы, действующие модели,
таблицы, рисунки, графики. Они позволяют наглядно объяснить явления, процессы,
а также продемонстрировать опыты. Мультимедийные комплексы содержат электронные
учебники, видеофрагменты, интерактивные модели, лабораторные работы,
упражнения, задачи и тесты, позволяют включать их содержание в любой этап
урока: в объяснение нового материала, в этапы актуализации знаний, в постановку
исследования, в этап самостоятельной работы с последующей проверкой.
Интерактивные
лабораторные работы позволяют в полном объеме выполнить практическую часть
учебной программы, особенно в тех случаях, когда опыт нельзя провести по
объективным причинам в лабораторных условиях.
4. Использование
Интернет - ресурсов
Большие возможности дает применение
Интернет-ресурсов, которые позволяют на качественно новом уровне проводить
различные формы учебных занятий.

Интернет - учебная, справочная
     информация
Интернет - материалы ЕГЭ
Интернет - олимпиады, конкурсы

Для организации первоначального знакомства
учащихся с ресурсами Интернета учитель может предложить список разных
электронных адресов с составленной специально для учащихся краткой аннотацией.
Такой список может находиться на специальном
стенде в кабинете. Полезно и самих учащихся постепенно подключить к работе по
составлению небольших аннотаций, тематически соответствующих изучаемому на
уроках материалу.
Интернет-ресурсы:

фестиваль «Открытый урок» (http://festival.1september.ru/),
официальный информационный портал ЕГЭ
     (http://www.ege.edu.ru/),
ФИПИ (http://www.fipi.ru/),
«Открытый колледж. Физика» (http://college.ru/physics/),
Российский общеобразовательный портал
     (http://www.school.edu.ru/),
Астрофизический портал (http://www.afportal.ru/),
«Единая коллекция образовательных
     ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

Материалы сайтов используются при
подготовке к урокам, для контроля, для подготовки учащихся к олимпиадам и ЕГЭ,
дистанционного обучения, для исследовательской работы.
Учитель ставит пред учениками конкретную
задачу, а технологию выполнения этого задания ученики выбирают сами, учитель же
оцениваю конечный результат. Важно чтобы используемый материал (схемы,
диаграммы, текстовая информация, анимации, видео, иллюстративный графический
материал) был логически выдержан и нес конкретную необходимую информацию.
Промежуточные результаты сегодня: участие
в конкурсах, исследовательских проектах.

Описание программных средств

Электронный учебник "Концепции
современного естествознания"
С гипертекстовой структурой позволяет
учащимся работать с ним эффективнее, чем с печатным изданием. Это
обуславливается следующими причинами. Во-первых, оглавление представляет собой
список гиперссылок и позволяет мгновенно получить доступ к нужному разделу
учебника. Во-вторых, разделы учебника имеют перекрестные ссылки на другие разделы.
И, в-третьих, при наличии доступа к сети, в учебнике могут быть указаны ссылки
на внешние ресурсы (литературу, дополнительные материалы).
Другой пример использования компьютерных
технологий – мультимедийная программа. Программа представляет собой дополнение
к учебнику, в котором наглядно проиллюстрированы предметы, события, явления о
которых упоминается в учебнике. Например, в разделе "Солнечная
система" представлены фотографии планет и Солнца, рисунок Солнца в
разрезе, фотографии обратной стороны Луны и т.п. Также в программу включены
видеофрагменты некоторых физических явлений.
Большие возможности для предъявления
обучающимся дополнительной информации предоставляет WWW-сервис. На серверах
содержится огромное количество информации любого рода, в том числе касающейся
естествознания.
Например, сервер Американского
геодезического общества (http://www.agu.org/) содержит огромное количество
информации о земной коре, атмосфере, океанах и т.п. Или, например, сервер Все о
космосе (http://v-kosmose.com/), содержит информацию о последних открытиях и
новостях в области астрономии, а так же историю и раздел астрономия для детей.
Использование подобных информационных ресурсов Интернет представляет
значительный интерес.
Для реализации этих возможностей
составлена программа-навигатор по естествознанию в Интернет. Программа
написана, как и гипертекстовый учебник, на языке HTML. Например
(http://emulator.miem.edu.ru/) Эмуляторный комплекс для моделирования
наноустройств и наноматериалов.

"Затмения Луны", интерактивная
лаборатория
Учебная модель, которая позволяет изменять
параметры лунной орбиты и наблюдать различные состояния Луны.
Место применения в учебном процессе – курс
“Природоведение”, 5 класс (“Многообразие явлений природы”, “Соседи Солнца” и
т.д.), темы из географии или физики, посвященные законам распространения света,
явлению затмения, движению Луны вокруг Земли.
Описание возможностей учебной лаборатории.
Модель представляет собой трехмерную
пространственную систему, в которой можно наблюдать движение Луны вокруг Земли.
Исследователь имеет возможность наблюдать за положением Луны в различные дни
месячного цикла. Луна в зависимости от своего положения оказывается по-разному
освещенной Солнцем. Благодаря этому становится возможным наблюдать на модели
различные фазы Луны подобно тому, как древние наблюдали изменение видимого
образа Луны на ночном небе.
Кроме того, в распоряжение исследователя
предоставляется возможность проследить за тем, как в процессе движения вокруг
Земли Луна изменяет плоскость своего вращения. По-разному задавая положение
лунной орбиты, можно добиться того, что Луна будет занимать по отношению к
Земле и Солнцу такие положения, при которых наступает лунное или солнечное
затмение. Добиться появления на экране затмения не так просто, нужно правильно
ориентировать плоскость движения Луны относительно плоскости вращения Земли
вокруг Солнца.
Работа с моделью
Начать работу с моделью нужно с задания
фазы луны, для этого нужно нажать на одну из иконок, расположенных в правом
нижнем углу экрана. Затем нужно выбрать положение орбиты (на графических
индикаторах внизу экрана). Чтобы положение орбиты отразилось на модели, нужно
щелкнуть на изображении телескопа (кнопка "Показать").
Модель "Наблюдение плавучести"
Модель позволяет проследить поведение
различных тел, погруженных в резервуар с жидкостью. Набор погружаемых предметов
представлен объектами из различных материалов: металл, дерево, камень,
пенопласт. Жидкости, которыми можно наполнить резервуар, также различны: это
вода, бензин, глицерин, ртуть. Особое внимание следует обратить на невесомый
контейнер такого же объема, как образцы дерева или камня. В него можно наливать
любую жидкость, а затем погружать контейнер в резервуар и наблюдать за его
поведением (объекты и контейнер с жидкостью могут оставаться на поверхности,
опускаться на дно, плавать в жидкости).
Чтобы получить данные эксперимента, нужно
нажать кнопку "Погрузить". Если вы хотите внести частичные изменения
в модель (например, поменять жидкость в одном из резервуаров), то нажмите
кнопку "Продолжить", а после внесения изменений – кнопку
"Погрузить". Для того, чтобы сформировать данные для нового
эксперимента, нажмите кнопку "Начать сначала".
С помощью этой модели реализуется
сравнение плотностей различных жидкостей.
Хронолайнер
Уникальное комплексное программное
средство, предназначенное для создания, упорядочивания, визуализации и анализа
иллюстративно-хронологических материалов (Линий Времени). Позволяет
интегрировать в единое целое разнообразные информационные источники на основе
хронологических взаимосвязей и обеспечивает возможность их наглядного
представления. В состав комплекса входят: «ОС3 Хронолайнер. Редактор» –
средство для ввода и редактирования событийной информации (создания Линий
Времени) и «ОС3 Хронолайнер» – инструмент для визуализации, анализа и печати
собранной информации (работа с готовыми Линиями Времени).
Дополнительным элементом Комплекса
является конвертер, преобразующий собранную в Линии Времени информации в формат
презентаций Microsoft PowerPoint.
Программный комплекс «ОС3 Хронолайнер»
поможет в достижении важнейших результатов обучения:
уметь определять, сравнивать,
структурировать отдельные факты и последовательности различных событий,
процессов и явлений, используя различные источники информации;
уметь оценивать и объяснять взаимосвязь и
взаимозависимость различных процессов и явлений;
уметь применять разнообразные источники
информации для составления и корректировки конкретных хронологических
последовательностей событий (Линий Времени).
Использование учебной среды «ОС3
Хронолайнер» в учебном процессе позволяет:

наглядно и структурированно донести
     учебные материалы учащимся во время ознакомления их с новыми темами
     (объяснение нового материала учителем или самоподготовка по готовым Линиям
     Времени);
актуализировать хронологическую
     информацию по изучаемому предмету, показать взаимосвязи внутри изучаемой
     области, провести связи и параллели с другими предметными областями;
организовать творческую проектную
     работу учащихся практически по любому предмету, содействовать современному
     комплексному подходу к обучению.

Учебная среда «ОС3 Хронолайнер» помогает
показать не только то, как те или иные события, открытия, явления влияли на
историю человечества, но и дает возможность учащимся осознать, что и они сами часть
Мировой истории, и что все они являются ее и участниками, и создателями.

Применение информационно – коммуникационных технологии
на уроках естествознания позволяет:

учитывать индивидуальные особенности учащихся
развивать творческие и исследовательские
     способности
воспитывать интерес к познавательной и
     самостоятельной деятельности учащихся
обеспечивать качественное усвоение программного
     материала
обеспечивать повышение качества знаний учащихся
     при обучении.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: использование икт на уроках естествознания.docx

alt: WWW. ГЛАВА I. Средства

alt: Развитие личности обучающегося, подготовка его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях современного информационного общества: развитие мышления, эстетическое воспитание, формирование умений принимать правильное решение или предлагать…

alt: Родителям - возможность участвовать в процессе обучения начиная от контроля уровня успеваемости, заканчивая участием в совместных проектах

alt: Мультимедийные комплексы содержат электронные учебники, видеофрагменты, интерактивные модели, лабораторные работы, упражнения, задачи и тесты, позволяют включать их содержание в любой этап урока: в объяснение нового…

alt: Единая коллекция образовательных ресурсов ( http://school-collection

alt: Учебная среда «ОС3 Хронолайнер» помогает показать не только то, как те или иные события, открытия, явления влияли на историю человечества, но и дает возможность учащимся…

title: использование ИКТ на уроках естествознания