extracted_text:
Октябрьский
район    п. Новозарянский
(территориальный,
административный округ (город, район, поселок))

Муниципальное
бюджетное    общеобразовательное  учреждение
(полное наименование
образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
средняя общеобразовательная
школа №5

«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №5
Приказ от  28.08.2019_№
56
___________________/В.И.Ивановская_/
Подпись руководителя         Расшифровка подписи    Ф.И.О.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА
по     физической культуре
Уровень основного общего образования  начальное
образование    1-4 класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование
с указанием класса)
Количество часов      1 класс -  99 часов;   2,3,4
классы – 105 часов: 3 часа в неделю
Учитель:  Кружилина Ирина Евгеньевна
                               Ф.И.О. полностью
Программа разработана на основе: «Комплексной
программы физического воспитания учащихся 1-11 классов»
(В.И.Лях, А.А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2017 год)
    (указать примерную
программу/ программы, издательство, год издания при наличии)
Основной учебник: Физическая культура. 1-4классы / под
ред. В. И. Ляха. – М.: Просвещение, 2017
(указать примерную программу/ программы, издательство,
год издания при наличии)

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного
предмета физическая культура
за курс 1-4 классов

По окончании изучения курса
«Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определенные
результаты.
Личностные результаты:
– формирование чувства гордости за
свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;
– формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
 – развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
– развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
 – формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
– развитие этических качеств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 – развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
 – формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни;
 Метапредметные результаты:
 – овладение способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
– формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
– формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
 – определение общей цели и путей
ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

– готовность конструктивно
разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
 – овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
 Предметные результаты:
Выпускник научится:
 – планировать занятия физическими
упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в
проведении своего отдыха и досуга;
– излагать факты истории развития
физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;
– использовать физическую культуру,
как средство укрепления здоровья, физического развития и физической
подготовленности человека;
– измерять (познавать)
индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития
основных физических качеств;
 – оказывать посильную помощь и
моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять
доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их
устранения;
– организовывать и проводить со
сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их
объективное судейство;
– соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения занятий физической культурой;
– организовывать и проводить
занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для
них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
– характеризовать физическую
нагрузку по показателю частоты пульса;
– выполнять простейшие
акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;
 – выполнять технические действия
из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной
деятельности;
– выполнять жизненно важные
двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.
 Выпускник получит возможность
научиться:
-
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя
зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
-
навыкам систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной
физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.),
показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости);
-
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
-
понимать значение физической культуры для укрепления здоровья человека
(физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на
развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о
физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.

Раздел 2. Содержание учебного предмета физическая
культура

№
п/п

Раздел
прог
раммы

Основное
  содержание

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

1

Знания
  о физической культуре

1 класс
Физическая культура как система разнообразных форм занятий
  физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей.
  Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, как жизненно важные способы
  передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.

 Введение
  новых знаний

фронтальная работа

групповая работа

 парная работа

индивидуальная
  работа

Узнают, что такое координация
  движений, дистанция; как возникли физическая культура и спорт. Ученики
  получат первоначальные сведения об Олимпийских играх — когда появились, кто
  воссоздал символы и традиции; что такое физическая культура; получат
  представление о том, что такое темп и ритм, для чего они нужны и как влияют
  на выполнение упражнений; что такое личная гигиена человека; получат
  первоначальные сведения о внутренних органах человека и его скелете; узнают,
  что такое гимнастика, где появилась и почему так названа; что такое осанка.

2 класс
Возникновение первых спортивных соревнований. Появление
  мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр.
  Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные
  физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие.
  Закаливание организма (обтирание).

Введение новых знаний
 фронтальная работа
групповая работа
 парная работа
индивидуальная
  работа
тестирование

Выполнять
  организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры, рассказывать, что такое физические
  качества, режим дня и как он влияет на жизнь человека, что такое частота
  сердечных сокращений и как ее измерять, как оказывать первую помощь при
  травмах, вести дневник самоконтроля.

3 класс
Физическая культура у народов Древней Руси. Связь
  физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие,
  общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол,
  баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений
  (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).

 Введение
  новых знаний

фронтальная работа

групповая работа

 парная работа

индивидуальная
  работа

тестирование

Выполнять
  организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке
  физкультуры вести дневник самоконтроля, рассказывать о скелете, внутренних
  органах, мышечной и кровеносной системе человека, об органах чувств.
  Объяснять, что такое пас и его значение для спортивных игр с мячом, что такое
  осанка и методы сохранения правильной осанки, что такое гигиена и правила ее
  соблюдения, правила закаливания, приема пищи и соблюдения питьевого режима.

4 класс
История развития физической культуры в
  России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской
  армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и
  кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической
  нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению
  величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий
  физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны,
  купание в естественных водоемах).

 Введение
  новых знаний
фронтальная работа
групповая работа
 парная работа
индивидуальная
  работа
тестирование

выполнять
  организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке
  физкультуры (в частности, на уроках лыжной подготовки, плавания), вести
  дневник самоконтроля, рассказывать историю появления мяча и футбола,
  объяснять, что такое зарядка и физкультминутка, что такое гимнастика и ее
  значение в жизни человека

2

Способы
  физической деятельности

1 класс
Оздоровительные занятия в режиме дня:
  комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время
  прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря.

Введение новых знаний, фронтальная работа, групповая работа, парная работа
индивидуальная
  раб.

Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и
  развития мышц туловища.

2 класс
Выполнение утренней зарядки и гимнастики
  под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений,
  развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого
  мяча.

Введение новых знаний фронтальная, групповая,  парная, индивидуальная работа

Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время
  прогулок. Измерение длины и массы тела

3 класс
Освоение комплексов общеразвивающих
  физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение
  подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных
  действий игры в футбол, волейбол, баскетбол.

Введение новых знаний фронтальная работа
групповая работа
 парная работа
индивидуальная
  работа

Измерение частоты сердечных сокращений во время и после
  выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.

4 класс
Простейшие наблюдения за своим
  физическим развитием и физической подготовкой.

Введение новых знаний фронтальная работа
групповая работа
 парная работа
индивидуальная
  работа

Определение нагрузки во время выполнения утренней
  гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление
  акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений.
  Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание
  доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

3

 Физическое
  совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

1 класс
Организующие команды и приемы: построение в
  шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»;
  выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»;
  размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и
  шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и
  «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.
Акробатические упражнения: упоры (присев,
  лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из
  положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты
  назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев
  назад и боком.
Гимнастические упражнения
  прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и
  вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание
  по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья,
  перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания;
  танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной
  гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди,
  сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).

Введение новых знаний

фронтальная работа

групповая работа

 парная работа

индивидуальная
  работа

тестирование

Ученики научатся строиться в
  шеренгу и колонну; размыкаться на руки в стороны; перестраиваться разведением
  в две колонны; выполнять повороты направо, налево, кругом; команды
  «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый-второй
  рассчитайсь», «налево в обход шагом марш», «шагом марш», «бегом марш»;
  выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; запоминать
  короткие временные отрезки; подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа;
  выполнять вис на время; проходить станции круговой тренировки; выполнять
  различные перекаты, кувырок вперед, «мост», стойку на лопатках, стойку на
  голове; лазать и перелезать по гимнастической стенке; лазать по канату;
  выполнять висы на перекладине; прыжки со скакалкой, в скакалку, вращение
  обруча; вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись и переворот на
  гимнастических кольцах.

2 класс
Организующие команды и приемы: повороты
  кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в
  шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по
  «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения из положения
  лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в
  группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях. Гимнастические
  упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на
  низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом
  одной, двумя ногами.

Введение новых знаний

фронтальная работа

групповая работа

парная работа

индивидуальная
  работа
тестирование

Строиться в шеренгу и колонну, выполнять наклон вперед
  из положения стоя, подтягиваться из виса лежа согнувшись, выполнять вис на
  время, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега, мост, стойку
  на лопатках, стойку на голове, вращение обруча, лазать по гимнастической
  стенке и перелезать с пролета на пролет, по канату, прыгать со скакалкой,
  разминаться с мешочками, скакалками, обручами, с гимнастической палкой,
  выполнять упражнения на координацию движений, гибкость, у гимнастической
  стенки, с малыми мячами, на матах, на матах с мячами, с гимнастическими
  скамейками и на них.

3 класс
Акробатические упражнения: кувырок назад
  до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине;
  прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.
Гимнастические упражнения
  прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема;
  передвижения и повороты на гимнастическом бревне.

Введение новых знаний

фронтальная работа

групповая работа

парная работа

индивидуальная
  работа

тестирование

Выполнять
  строевые упражнения (строиться в шеренгу, колонну, перестраиваться в одну,
  две и три шеренги), выполнять разминки в движении, на месте, с обручами, с
  гимнастической палкой, с гимнастической скамейкой, на гимнастической
  скамейке, на матах, с мячом, разминку в парах, у гимнастической стенки,
  выполнять упражнения на внимание и равновесие, наклон вперед из положения
  стоя и сидя, шпагаты (прямой и продольные), отжимания, подъем туловища из
  положения лежа, подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа согнувшись,
  выполнять перекаты, кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие,
  кувырок назад, проходить станции круговой тренировки, лазать и перелезать по
  гимнастической стенке, лазать по канату в три приема, выполнять стойку на
  голове и руках, мост, стойку на лопатках, висеть завесой одной и двумя ногами
  на перекладине, прыгать со скакалкой, выполнять упражнения на гимнастическом
  бревне, лазать по наклонной гимнастической скамейке, выполнять вращение
  обруча.

4 класс
Акробатические упражнения: акробатические
  комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное
  положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в
  упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из
  упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на
  коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.
Гимнастические упражнения прикладного
  характера: опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега
  толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор
  присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах,
  согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное
  движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги»

Введение новых знаний

 фронтальная
  работа

групповая работа

 парная работа

индивидуальная
  работа

тестирование

Выполнять  строевые упражнения,
  наклон вперед из положения сидя и стоя, различные варианты висов, кувырок
  вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок назад, стойку на
  голове, на руках, на лопатках, мост, упражнения на гимнастическом бревне,
  упражнения на кольцах (вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот назад и
  вперед, выкрут, махи), опорный прыжок, проходить станции круговой
  тренировки, лазать по гимнастической стенке, по канату в два и три приема,
  прыгать в скакалку самостоятельно и в тройках, крутить обруч, напрыгивать на
  гимнастический мостик, выполнять разминки на месте, бегом, в движении, с мешочками,
  гимнастическими палками, массажными мячами, набивными мячами, малыми и
  средними мячами, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, направленные на
  развитие гибкости и координации движений, на матах, запоминать небольшие
  временные промежутки, подтягиваться, отжиматься.

Легкая атлетика

1 класс
Бег: с высоким
  подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением
  движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с
  разным положением рук.
 Прыжки: на месте (на одной ноге,
  с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым
  боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание
  с нее.
Броски: большого мяча
  (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.
Метание: малого мяча
  правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в
  стену

Введение новых знаний
фронтальная работа

групповая работа

 парная работа

индивидуальная
  работа

тестирование

Ученики научатся технике
  высокого старта; пробегать на скорость дистанцию 30 м; выполнять челночный
  бег Зх 10 м; беговую разминку; метание как на дальность, так и на точность;
  технике прыжка в длину с места; выполнять прыжок в высоту с прямого разбега,
  а также прыжок в высоту спиной вперед; бегать различные варианты эстафет;
  выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.

2 класс
Бег: равномерный бег
  с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты
  шагов.
Броски большого мяча
  снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
 Метание малого мяча на дальность
  из-за головы.
Прыжки: на месте и с
  поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого
  разбега; со скакалкой

Введение новых знаний
фронтальная работа
групповая работа
 парная работа
индивидуальная
  работа
тестирование

Техника высокого старта, пробегать на скорость дистанцию
  30 м с высокого старта, выполнять челночный бег 3 х Юм, беговую разминку,
  метание как на дальность, так и на точность, прыжок в длину с места и с
  разбега, метать гимнастическую палку ногой, преодолевать полосу препятствий,
  выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту спиной вперед,
  броски набивного мяча от груди, снизу и из-за головы, пробегать 1 км

3 класс
Прыжки в длину и
  высоту с прямого разбега, согнув ноги

Введение новых знаний
фронтальная работа
групповая работа
 парная работа
индивидуальная
  работа
тестирование

Технике высокого старта, технике
  метания мешочка (мяча) на дальность, пробегать дистанцию 30 м на время,
  выполнять челночный бег З х 10 м на время, прыгать в длину с места и с
  разбега, прыгать в высоту с прямого разбега, прыгать в высоту спиной вперед,
  бросать набивной мяч (весом 1 кг) на дальность способом «снизу», «от груди»,
  «из-за головы», правой и левой рукой, метать мяч на точность, проходить
  полосу препятствий.

4 класс
Прыжки в высоту с
  разбега способом «перешагивание».
Низкий старт.
 Стартовое ускорение.
 Финиширование.

Введение новых знаний
фронтальная работа
групповая работа
 парная работа
индивидуальная
  работа
тестирование

Пробегать
  30 и 60 м на время, выполнять челночный бег, метать мешочек на дальность и
  мяч на точность, прыгать в длину с места и с разбега, прыгать в высоту с
  прямого разбега, перешагиванием, спиной вперед, проходить полосу
  препятствий, бросать набивной мяч способами «из-за головы», «от груди»,
  «снизу», правой и левой рукой, пробегать дистанцию 1000 м, передавать
  эстафетную палочку.

Подвижные игры

1 класс
На материале раздела «Гимнастика
  с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой
  петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони
  мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей»
  2; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись»,
  «Смена мест».
На материале раздела «Легкая
  атлетика»:
  «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки»,
  «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам»,
  «Точно в мишень», «Третий лишний».
На материале раздела «Спортивные
  игры»:
  Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с
  места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры
  типа «Точная передача». Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко
  летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте
  (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от
  груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо»,
  «Охотники и утки».

Введение новых знаний

фронтальная работа

групповая работа

 парная работа

индивидуальная
работа

тестирование

Ученики научатся играть в
  подвижные игры, выполнять ловлю и броски мяча в парах, ведение мяча правой и
  левой рукой, броски мяча через волейбольную сетку.

2 класс
На материале раздела «Гимнастика
  с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок»,
  «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка
  картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами»,
  «Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая
  атлетика»:
  «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц
  без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка». На
  материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на
  санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее
  взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
На материале раздела «Спортивные
  игры»:
  Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью
  подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с
  обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные
  игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд»,
  «Бросок ногой». Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке
  баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед;
  остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с
  остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок
  мяча в колонне». Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и
  боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту
  и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

Введение новых знаний

фронтальная работа

групповая работа

 парная работа

индивидуальная
  работа

тестирование

Усовершенствуют  свои навыки  в  подвижных играх,
  выполнять броски и ловлю мяча различными способами, через волейбольную
  сетку, в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», технике ведения
  мяча правой и левой рукой, участвовать в эстафетах.

3 класс
На материале раздела «Гимнастика
  с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся
  от мяча». На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления»,
  «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».
На материале спортивных игр: Футбол: удар
  ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса
  шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной
  7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов;
  подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч головой». Баскетбол:
  специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в
  движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от
  груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка
  баскетбольных мячей». Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча
  сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не
  давай мяча водящему», «Круговая лапта».

Введение новых знаний
 фронтальная
  работа

групповая работа

 парная работа

индивидуальная
  работа

тестирование

Давать пас ногами и руками,
  выполнять передачи мяча через волейбольную сетку различными способами,
  вводить мяч из-за боковой, выполнять броски и ловлю мяча различными
  способами, выполнять футбольные упражнения, стойке баскетболиста, ведению
  мяча на месте, в движении, правой и левой рукой, участвовать в эстафетах,
  бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в подвижные
  игры.

4 класс
На материале раздела «Гимнастика
  с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые
  задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев
  тела).
На материале раздела «Легкая
  атлетика»: «Подвижная
  цель».
 На материале спортивных игр: Футбол:
  эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по
  упрощенным правилам («Мини-футбол»). Баскетбол: бросок мяча двумя руками от
  груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением
  мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам
  («Мини-баскетбол»). Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя
  руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на
  месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в
  движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».

Введение новых знаний

фронтальная работа

групповая работа

 парная работа

индивидуальная
  работа

тестирование

Выполнять
  пас ногами и руками, низом, верхом, через волейбольную сетку, ведение мяча
  ногами и руками, прием мяча снизу и сверху, бить и бросать по воротам,
  бросать и ловить мяч самостоятельно и в парах, бросать мяч в баскетбольное
  кольцо различными спосоамии, играть в подвижные игры, играть в спортивные
  игры (футбол, баскетбол, гандбол).

4

ОРУ

Общеразвивающие физические упражнения на
  развитие основных физических качеств 1-4 классы

Введение новых знаний групповая работа.

Выполнять и уметь демонстрировать ОРУ

Раздел 3. Тематическое планирование

1
КЛАСС

№
п/п

Дата

Тема урока

Количество
часов

1 четверть

1

02.09

ТБ на уроке физкультуры. Твой организм.

1

2

03.09

Техника выполнения прыжков на месте.

1

3

05.09

Прыжки на месте .

1

4

09.09

Игра «Проверь себя»

1

5

10.09

Прыжки с небольшим
  продвижением вперед и назад.

1

6

12.09

Комплекс упражнений «Шел
  король по лесу».

1

7

16.09

Прыжки с небольшим продвижением влево - вправо.

1

8

17.09

Спортивная одежда и обувь.

1

9

19.09

Техника челночного бега

1

10

23.09

Техника  челночного бега с переносом кубиков.

1

11

24.09

ОРУ

1

12

26.09

ОРУ с предметами и без предметов.

1

13

30.09

Упражнения со скакалкой.

1

14

01.10

Прыжки  в длину с места и многоскоки.

1

15

03.10

Личная гигиена. Многоскоки.

1

16

07.10

Прыжки  в длину с места.

1

17

08.10

Прыжки  в длину с разбега.

1

18

10.10

Метание  мяча в горизонтальную цель.

1

19

14.10

Правила метания мяча с
  разбега.

1

20

15.10

Метание мяча в цель.

1

21

17.10

Игра «Попади в корзину».

1

22

21.10

Упражнения с мячом большого диаметра.

1

23

22.10

Упражнения с мячом большого диаметра.

1

24

24.10

Упражнения с баскетбольным мячом.

1

2 четверть

25

05.11

Игра «Затейники».

1

26

07.11

Тренировка ума и характера. Ведение мяча.

1

27

11.11

Игровое упражнение «Удочка».

1

28

12.11

Упражнения  в лазании.

1

29

14.11

Лазание по гимнастической стенке.

1

30

18.11

Веселые старты.

1

31

19.11

Лазание и перелезание .

1

32

21.11

Гимнастические упражнения.

1

33

25.11

Полоса препятствий.

1

34

26.11

Полоса препятствий

1

35

28.11

ОРУ с обручами.

1

36

02.12

Упражнения на равновесие.

1

37

03.12

Упражнения на равновесие.

1

38

05.12

Комплекс упражнений «Дорожка».

1

39

09.12

Акробатические упражнения.

1

40

10.12

Комплекс упражнений «Акробат».

1

41

12.12

Кувырок вперед.

1

42

16.12

Кувырок в группировке.

1

43

17.12

Игра «Хитрая лиса».

1

44

19.12

Упоры и висы.

1

45

23.12

Упражнения  на равновесие.

1

46

24.12

Комплекс упражнений «Дорожка».

1

47
48

26.12

Прыжок  в длину с места.

1

3 четверть

49

13.01

Первая помощь при
  травмах. Прыжки.

1

50

14.01

Совершенствование  двигательных навыков.

1

51

16.01

Игровые упражнения.

1

52

20.01

Комплекс упражнений «Ветер на планете».

1

53

21.01

Веселые старты.

1

54

23.01

Совершенствование метания снежка.

1

55

27.01

Подвижные игры  в зимний период.

1

56

28.01

Подвижные игры «Учимся, играя!».

1

57

30.01

Метание мяча в щит.

1

58

03.02

Метание мяча в щит.

1

59

04.02

Подвижная игра«Третий лишний!».

1

60

06.02

Игра «Лабиринт».

1

61

17.02

Упражнения с мячом.

1

62

18.02

Передача мяча.

1

63

20.02

Отработка техники метания и
  ловли мяча.

1

64

25.02

Техника  метания и ловли
  мяча.

1

65

27.02

Упражнение с теннисным мячом.

1

66

02.03

Техника выполнения
  упражнений на равновесие.

1

67

03.03

Бег  с преодолением препятствий.

1

68

05.03

Совершенствование техники бега с преодолением препятствий.

1

69

10.03

Наклон вперед из положения сидя.

1

70
71

12.03

Пресс. Игра «Дерево дружбы».

1

72

16.03

Игры: «Кто первым соберет рюкзак?», «Переправа».

1

73
74

17.03

Игра: «Кто быстрее построит дом?», «Весна-красна».

1

75

19.03

 Игры: «Волк во рву», «Весна-красна».

1

4 четверть

76

30.03

Комплекс упражнений «Поход по родному краю».

1

77

31.03

Современные Олимпийские игры. Метание.

1

78

02.04

Игры: «Посадка картошки», «Вперед-назад».

1

79

06.04

Игры:  «Птичка», «Лесная поляна».

1

80

07.04

Преодоление полосы
  препятствий.

1

81

09.04

Игра «Лягушата и цапля».

1

82

13.04

Соревнования и эстафеты.

1

83

14.04

Веселое многоборье.

1

84

16.04

Игры: «Прыжок под микроскопом», «Ручейки и озера».

1

85

20.04

Прыжки.

1

86

21.04

Игра «Кто самый
  внимательный?».

1

87

23.04

Бег на 700 м.

1

88

27.04

Наклоны.

1

89

29.04

Строевые упражнения.

1

90

30.04

Ходьба и бег.

1

91

07.05

Переменный бег.

1

92

12.05

Развитие выносливости.

1

93
94

14.05

Бег на 60 м. Веселые
  старты.

1

95

18.05

Преодоление полосы
  препятствий.

1

96
97

19.05

Подвижные игры.

1

98

21.05

Эстафеты.

1

99

25.05

Самоконтроль. Итоговое занятие.

1

Приложение

Лист корректировки тематического планирования

Предмет физическая культура
Класс 1
Учитель: Кружилина И.Е.

2019 – 2010
учебный год

№ урока

Тема

Количество часов

Причина
  корректировки

Способ
  корректировки

по плану

дано

Лист
корректировки рабочей программы

         Федеральный
базисный учебный план для образовательных организаций РФ отводит  99  часов
для обязательного изучения учебного предмета физическая культура  в
 1   классе из расчета 3 часа   в  неделю. В силу того,
что согласно расписанию учебных занятий на 2019-2020 уч. год, учебные часы
попадают на праздничные дни (4 ноября 2019 г., 24 февраля, 9 марта, 4,
5, 11 мая 2020 г.), скорректировать общее количество учебных часов в
сторону уменьшения на 6  часов,  что не отразится на выполнении
учебной программы по предмету физическая культура в   1
  классе.

2 КЛАСС

№
п/п

Дата

Тема урока

Количество
часов

1 четверть

1

02.09

Т.б. Правила поведения на спортивной площадке.
  Построение в колонну по одному.

1

2

04.09

Построение в шеренгу, равнение в шеренге.

1

3

06.09

Подвижные игры.

1

4

09.09

Повороты на месте переступанием, размыканием.

1

5

11.09

Метание мяча в горизонтальную цель.

1

6

13.09

Подвижные игры.

1

7

16.09

Метание малого мяча в горизонтальную цель.

1

8

18.09

Прыжки с высоты с мягким приземлением.

1

9

20.09

Подвижные игры.

1

10

23.09

Повороты на месте прыжком, построение в круг.

1

11

25.09

Прыжки на мягкое препятствие высотой 40 см.

1

12

27.09

Подвижные игры.

1

13

30.09

Сочетание разбега с толчком и приземлением на обе ноги в
  прыжках на препятствие.

1

14

02.10

Прыжки в длину с места.

1

15

04.10

Подвижные игры.

1

16

07.10

Прыжки в длину с места.

1

17

09.10

Построение в шеренгу по расчету. Перебрасывание мяча в
  парах.

1

18

11.10

Подвижные игры.

1

19

14.10

Прыжки в длину с разбега.

1

20

16.10

Упражнения в равновесии с мячом.

1

21

18.10

Подвижные игры.

1

22

21.10

Прыжки в длину с разбега. Перебрасывание мяча в шеренгах.

1

23

23.10

Упражнения в равновесии.

1

24

25.10

Подвижные игры.

1

2 четверть

25

06.11

Упражнения в равновесии. Прыжки с мячом.

1

26

08.11

Упражнения в равновесии.

1

27

11.11

Утренняя гимнастика. Подвижные игры.

1

28

13.11

Прыжки через короткую скакалку.

1

29

15.11

Лазание  по гимнастической скамейке и упражнение в
  равновесии.

1

30

18.11

Подвижные игры.

1

31

20.11

Упражнения в ударах мяча об пол с продвижением вперед.

1

32

22.11

Лазание по гимнастической стенке, перебрасывание мяча в
  шеренге.

1

33

25.11

Подвижные игры. Прыжки через короткую скакалку.

1

34

27.11

Упражнение в равновесии, лазание на гимнастической стенке.

1

35

29.11

Метание в вертикальную цель.

1

36

02.12

Физкультминутка. Подвижные игры.

1

37

04.12

Упражнение в равновесии и прыжках.

1

38

06.12

Упражнение в перебрасывании мяча через шнур, лазании и
  равновесии.

1

39

09.12

Подвижные игры.

1

40

11.12

Перебрасывание мяча через сетку.

1

41

13.12

 Упражнение в ползании на животе по гимнастической
  скамейке.

1

42

16.12

Подвижные игры.

1

43

18.12

Передача мяча в колонне и шеренге.

1

44

20.12

Подвижные игры.

1

45

25.12

Передача мяча в колонне, упражнение в равновесии.

1

46

27.12

Упражнение в равновесии.

1

47
48

29.12

Подвижные игры. Тренировка в построении.

1

3 четверть

49

13.01

Передача мяча в колонне, упражнение в равновесии.

1

50

15.01

Подвижные игры.

1

51

17.01

Подвижные игры, повороты приставными шагами.

1

52

20.01

Упражнение в равновесии.

1

53

22.01

ОРУ. Подвижные игры.

1

54

24.01

Упражнение в равновесии.

1

55

27.01

Подвижные игры.

1

56

29.01

Игры и игровые упражнения.

1

57

31.01

Игры и игровые упражнения .

1

58

03.02

Подвижные игры.

1

59

05.02

Подвижные игры.

1

60

07.02

Прыжок в длину с места, бросание мяча о стену.

1

61

10.02

Подвижные игры.

1

62

12.02

Прыжки в длину с места, через короткую скакалку.

1

63

14.02

Упражнение в равновесии и лазании по гимнастической
  скамейке.

1

64

17.02

Подвижные игры.

1

65

19.02

Метание теннисного мяча в щит.

1

66

21.02

Лазание  произвольным способом через гимнастическую скамейку.

1

67

26.02

Подвижные игры.

1

68

28.02

Упражнение в равновесии и перебрасывание малого
  мяча вверх.

1

69

02.03

Лазание  через скамейки, передача мяча различными
  способами.

1

70

04.03

Упражнение в равновесии и прыжках через короткую скакалку.

1

71
72

06.03

Подвижные игры. Упражнение в равновесии.

1

73

11.03

Упражнение в равновесии и перебрасывании мяча в шеренгах.

1

74

13.03

Прыжки через скакалку, ведение баскетбольного мяча.

1

75

16.03

Подвижные игры.

1

76
77

18.03

Метание мяча в вертикальную цель.

1

78

20.03

Лазание  через препятствие.

1

4 четверть

79

30.03

Подвижные игры.

1

80

01.04

Упражнение в равновесии и ударах мяча о стену.

1

81

03.04

Упражнение в равновесии и ударах мяча о стену.

1

82

06.04

Прыжки в высоту, метание на дальность.

1

83

08.04

Подвижные игры.

1

84

10.04

Прыжки в высоту с прямого разбега.

1

85

13.04

Прыжки в высоту с прямого разбега.

1

86

15.04

Прыжки в высоту, ведение мяча.

1

87

17.04

Подвижные игры.

1

88

20.04

Метание теннисного мяча на дальность.

1

89

22.04

Прыжки через короткую скакалку.

1

90

24.04

Подвижные игры.

1

91

27.04

Перебрасывание мяча в шеренгах.

1

92
93

29.04

Метание набивного мяча, прыжки в длину с разбега.

1

94

06.05

Подвижные игры.

1

95

08.05

Упражнение в прыжках в длину с разбега и в равновесии.

1

96

13.05

Подвижные игры.

1

97
98

15.05

Метание набивного мяча, прыжки в длину с разбега.

1

99

18.05

Подвижные игры.

1

100
101

20.05

Бег по кочкам, упражнение в метании на дальность и в
  прыжках.

1

102

22.05

Прыжки в длину с места на дальность приземления.

1

103

25.05

Подвижные игры.

1

104

27.05

Подвижные игры.

1

105

29.05

Итоговое занятие.

1

Приложение

Лист корректировки тематического планирования

Предмет физическая культура
Класс 2
Учитель: Кружилина И.Е.

2019 – 2020
учебный год

№ урока

Тема

Количество часов

Причина
  корректировки

Способ
  корректировки

по плану

дано

Лист
корректировки рабочей программы

         Федеральный
базисный учебный план для образовательных организаций РФ отводит  105  часов
для обязательного изучения учебного предмета физическая культура
во  2   классе из расчета 3 часа   в  неделю. В
силу того, что согласно расписанию учебных занятий на 2019-2020 уч. год,
учебные часы попадают на праздничные дни (4 ноября 2019 г., 24 февраля, 9
марта, 1, 4, 11 мая 2020 г.), скорректировать общее количество учебных
часов в сторону уменьшения на  6 часов,  что не отразится на
выполнении учебной программы по предмету физическая культура во   2
  классе.

3 КЛАСС

№
п/п

Дата

Тема урока

Количество
часов

1 четверть

1

02.09

ТБ на уроках физической культуры.

1

2

04.09

Совершенствование строевых упражнений.

1

3

06.09

Развитие скорости в беге с высокого старта на 30 м.

1

4

09.09

Бодрость, грация, координация. Челночный бег 3 х 10 м.

1

5

11.09

Прыжки с места в длину и в высоту.

1

6

13.09

Прыжок в длину с места.

1

7

16.09

Метание на дальность.

1

8

18.09

Метание
  малого мяча на дальность.

1

9

20.09

Броски и ловля набивного
  мяча в парах.

1

10

23.09

Метание  набивного мяча от плеча.

1

11

25.09

Равномерный бег  5 минут.

1

12

27.09

Развитие силы, скорости.

1

13

30.09

Бег на 30 м с высокого старта.

1

14

02.10

Прыжки в длину с разбега.

1

15

04.10

Прыжок в
  длину с прямого разбега.

1

16

07.10

Развитие двигательных качеств.

1

17

09.10

ТБ  Развитие
  координационных
  способностей.

1

18

11.10

Подъем
  туловища за 30 секунд.

1

19

14.10

Вис на гимнастической стенке.

1

20

16.10

Развитие
  гибкости, ловкости.

1

21

18.10

Развитие
  скоростных качеств.

1

22

21.10

Стойка на
  лопатках.

1

23

23.10

Мост.

1

24

25.10

Наклон вперед из положения стоя.

1

2 четверть

25

06.11

Развитие
  координации в ходьбе.

1

26

08.11

Подтягивания.

1

27

11.11

Упражнения в равновесиях и упорах.

1

28

13.11

Вис на перекладине и
  гимнастической стенке.

1

29

15.11

Совершенствование кувырков вперед.

1

30

18.11

Развитие
  гибкости.

1

31

20.11

Упражнения с гимнастическими палками.

1

32

22.11

Упражнения с мячом.

1

33

25.11

Броски и ловля мяча в парах.

1

34

27.11

Броски мяча.

1

35

29.11

Упражнения с мячом.

1

36

02.12

Бросок и ловля мяча.

1

37

04.12

Развитие
  двигательных качеств.

1

38
39

06.12

Бросок мяча.

1

40

09.12

Упражнениям с баскетбольным мячом в парах.

1

41

11.12

Ведение мяча.

1

42

13.12

Броски набивного мяча на дальность.

1

43

16.12

Броски  набивного мяча из-за головы.

1

44

18.12

Ведение и бросок мяча.

1

45

20.12

Ведение   мяча с
  изменением направления.

1

46

23.12

Ведение
  мяча с остановкой в два шага.

1

47

25.12

Ведение мяча с изменением направления.

1

48

27.12

Ознакомление с правилами спортивных игр.

3 четверть

49

13.01

ОРУ в движении.

1

50

15.01

П/и «Зайцы в огороде».

1

51

17.01

Развитие скоростно-силовых способностей.

1

52

20.01

Эстафеты.

1

53

22.01

П/и «Белые медведи».

1

54

24.01

П/и «Пустое место».

1

55
56

27.01

П/и «Вол во рву», «Прыжки по полосам».

1

57

29.01

П/и  «Прыгающие воробушки».

1

58

31.01

П/и «Лисы и куры».

1

59

03.02

П/и   «Перестрелка».

1

60

05.02

Развитие скоростно-силовых способностей.

1

61

07.02

ТБ.
  Передача мяча в парах.

1

62

10.02

Броски мяча через сетку.

1

63

12.02

Броски  мяча через сетку из зоны подачи.

1

64
65

14.02

Подача мяча.

1

66

17.02

Ловля мяча.

1

67

19.02

Броски и ловля мяча.

1

68

21.02

ТБ. Ведение мяча.

1

69

26.02

Ведение
  мяча разными способами.

1

70

28.02

Ведение
  мяча внутренней и
  внешней частью подъема
  ноги.

1

71

02.03

Остановка катящегося мяча.

1

72

04.03

Передача   и прием мяча.

1

73

06.03

Бросок малого мяча в
  горизонтальную цель.

1

74

11.03

Акробатические
  упражнения. Упражнения
  в равновесии.

1

75

13.03

Ходьба по
  гимнастическому бревну.

1

76

16.03

Упражнения
  с гимнастическими
  палками.

1

77

18.03

Ходьба  по гимнастическому бревну.

1

78

20.03

Упражнения на гимнастическом бревне.

1

4 четверть

79

30.03

Лазанье
  по канату в три приема.

1

80

01.04

Прыжок  в
  длину с места.

1

81

03.04

Упражнения
  с гимнастическим
  козлом.

1

82

06.04

Подтягивание.

1

83

08.04

Дыхательные  упражнения.

1

84

10.04

Дыхательные  упражнения.

1

85

13.04

Наклон вперед из положения стоя.

1

86

15.04

Подъем туловища из положения лежа на спине.

1

87

17.04

Эстафеты.

1

88

20.04

ТБ.  Развитие
  выносливости в ходьбе, беге.

1

89

22.04

Техника высокого и низкого старта.

1

90

24.04

Техника высокого и низкого старта.

1

91

27.04

Прыжок  в
  длину с разбега.

1

92
93

29.04

Челночный
  бег 3 х 10м.

1

94
95

06.05

Разучивание
  упражнений полосы
  препятствий.

1

96

08.05

Бег  на 30 м.

1

97

13.05

Медленный
  бег до 1000 м.

1

98

15.05

Метание
  мешочка на дальность.

1

99

18.05

Медленный
  бег до 1000 м.

1

100

20.05

Развитие выносливости.

1

101

22.05

Прыжок в длину с места.

1

102
103

25.05

Броски набивного мяча из-за головы.

1

104

27.05

Развитие двигательных качеств.

1

105

29.05

Итоговое занятие.

1

Приложение

Лист корректировки тематического планирования

Предмет физическая культура
Класс 3
Учитель: Кружилина И.Е.

2019 – 2020
учебный год

№ урока

Тема

Количество часов

Причина
  корректировки

Способ  корректировки

по плану

дано

Лист
корректировки рабочей программы

         Федеральный
базисный учебный план для образовательных организаций РФ отводит  105  часов
для обязательного изучения учебного предмета физическая культура
в  3   классе из расчета 3 часа   в  неделю. В силу
того, что согласно расписанию учебных занятий на 2019-2020 уч. год, учебные
часы попадают на праздничные дни (4 ноября 2019 г., 24 февраля, 9
марта, 1, 4, 11 мая 2020 г.), скорректировать общее количество учебных
часов в сторону уменьшения на  6  часов,  что не отразится
на выполнении учебной программы по предмету физическая культура
в   3   классе.

4 КЛАСС

№
п/п

Дата

Тема урока

Количество
часов

1 четверть

1

02.09

Вводный
  инструктаж по ТБ на уроках. Виды ходьбы.

1

2

04.09

Разновидности
  ходьбы и бега.

1

3

05.09

Разновидности
  ходьбы и бега.

1

4

09.09

Твои
  физические способности. Бег на скорость 30 м.

1

5

11.09

 Бег
  на скорость 60 м.

1

6

12.09

Техника
  прыжка в длину, с разбега.

1

7

16.09

Развитие
  скоростно-силовых способностей.

1

8

18.09

Прыжок
  в длину способом согнув ноги.

1

9

19.09

Метание
  теннисного мяча на дальность.

1

10

23.09

Метание
  теннисного мяча на точность.

1

11

25.09

Метание
  теннисного мяча на заданное расстояние.

1

12

26.09

Равномерный
  бег 5 мин.

1

13

30.09

Равномерный
  бег 6 мин.

1

14

02.10

Равномерный
  бег 6 мин.

1

15

03.10

Равномерный
  бег 7 мин.

1

16

07.10

Равномерный
  бег 7 мин.

1

17

09.10

Равномерный
  бег 8 мин.

1

18

10.10

Равномерный
  бег 8 мин.

1

19

14.10

Равномерный
  бег 9 мин.

1

20

16.10

 Равномерный
  бег  9 мин.

1

21

17.10

 Равномерный
  бег 10 мин.

1

22

21.10

 Кросс
  1 км по пересеченной местности.

1

23

23.10

Т.Б.
  на занятиях гимнастикой с элементами акробатики.

1

24

24.10

Техника
  акробатических упражнений.

1

2 четверть

25

06.11

ОРУ
  с предметами. Основные части тела человека.

1

26

07.11

Техники
  выполнения акробатических упражнений.

1

27

11.11

Ходьба
  по бревну на носках.

1

28

13.11

 Висы
  и упоры. Строевые упражнения.

1

29

14.11

 Висы
  и упоры. Строевые упражнения.

1

30

18.11

Висы
  и упоры (оценка техники).

1

31

20.11

 Подтягивание
  в висе (на результат).

1

32

21.11

ОРУ
  со скакалкой.

1

33

25.11

Прыжки
  через скакалку.

1

34

27.11

Подскоки.

1

35

28.11

Т.Б.  при проведении подвижных игр. Подвижная игра.

1

36

02.12

Игры:
  «Белые медведи», «Космонавты».

1

37

04.12

Игры:
  «Пятнашки», «Кто дальше бросит».

1

38

05.12

Игры:
  «Пятнашки», «Точный расчет».

1

39

09.12

 Игры:
  «Прыжки по полосам», «Волк во рву».

1

40

11.12

Игры:
  «Прыжки по полосам», «Удочка».

1

41

12.12

 Игры:
  «Удочка», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами».

1

42

16.12

Игры:
  «Удочка», «Мышеловка», «Невод».

1

43

18.12

Игры:
  «Гонка мячей», «Третий лишний».

1

44

19.12

Игры:
  «Перестрелка», «Гонка мячей».

1

45

23.12

 Игры:
  «Удочка», «Мышеловка», «Невод».

1

46

25.12

 Игры:
  «Удочка», «Кто дальше бросит», «Невод».

1

47
48

26.12

Игры:
  «Охотники и утки», «Подсечка», «Четыре стихии», «Невод».

1

3 четверть

49

13.01

 Игры:
  «Воробьи и вороны», «Что изменилось?», «К своим флажкам».

1

50

15.01

Игры:
  «Овладей мячом», «Охотники и утки».

1

51

16.01

 Игры:
  «Эстафеты с мячом», «Гонка мячей по кругу», «Веревочка».

1

52

20.01

Игры:
  «Космонавты», «Пятнашки», «Мельница».

1

53

22.01

 Игры:
  «Бой петухов», «Вызов», «Караси и щука», «Дотронься до…».

1

54

23.01

Игры:
  «Пустое место», «Невод».

1

55

27.01

Игры:
  «Класс, смирно!», «Перестрелка», «По местам».

1

56

29.01

Игра
  "Собери друзей", «Третий лишний».

1

57

30.01

Игры:
  «По местам», «Перестрелка».

1

58

03.02

Игры:
  «Удочка», «Мышеловка», «Невод».

1

59

05.02

Игры:
  «Перестрелка», «Прыжки по полосам».

1

60

06.02

Передача
  двумя руками от груди.

1

61

10.02

Передача
  двумя руками от груди.

1

62

12.02

Передача
  мяча сверху из-за головы.

1

63

13.02

Передача
  мяча сверху из-за головы.

1

64

17.02

Ловля
  и передача мяча.

1

65

19.02

Ловля
  и передача мяча.

1

66
67

20.02

Жизненно
  важные умения. Ведение
  мяча.

1

68

26.02

Ведение
  мяча.

1

69

27.02

Броски
  мяча в кольцо двумя руками от груди.

1

70
71

02.03

Броски
  мяча в кольцо двумя руками от груди.

1

72

04.03

Игры:
  «Перестрелка», «Мини - баскетбол».

1

73

05.03

Игры:
  «Подвижная цель», «Мини баскетбол».

1

74

11.03

Игры:
  «Охотники и утки», «Перестрелка».

1

75

12.03

 Игра
  «Перестрелка». Эстафета.

1

76

16.03

 Игры:
  «Вызови по имени», «Мини баскетбол».

1

77

18.03

.
  Игры: «подвижная цель», «Мяч ловцу».

1

78

19.03

Игры:
  «Быстро и точно», «Мини баскетбол».

1

4 четверть

79

30.03

Твои
  физические способности. Мини-баскетбол.

1

80

01.04

Мини-баскетбол.

1

81

02.04

Бег
  по пересеченной местности.

1

82

06.04

Чередование
  бега и ходьбы.

1

83

08.04

Равномерный
  бег 5 мин.

1

84

09.04

Равномерный
  бег 6 мин.

1

85

13.04

Равномерный
  бег 7 мин.

1

86

15.04

Равномерный
  бег 8 мин.

1

87

16.04

Равномерный
  бег 9 мин.

1

88

20.04

Равномерный
  бег 9 мин.

1

89

22.04

Равномерный
  бег 10 мин.

1

90

23.04

Равномерный
  бег 10 мин.

1

91

27.04

Чередование
  бега и ходьбы.

1

92

29.04

Кросс
  1 км.

1

93

30.04

Техника
  прыжков. Прыжок в длину с места.

1

94

06.05

Виды ходьбы
  и бега. Бег 30 м.

1

95
96

07.05

Твой
  спортивный уголок. Спринтерский
  бег.

1

97

13.05

Специально
  беговые упражнения.

1

98

14.05

Бег
  30 м.

1

99

18.05

Бег
  на результат 30 м.

1

100

20.05

Бег
  на результат 60 м.

1

101
102

21.05

Метание
  набивного мяча.

1

103
104

29.05

Метание
  мяча на дальность.

1

105

31.05

Итоговое
  занятие.

1

Приложение

Лист корректировки тематического планирования

Предмет физическая культура
Класс 4
Учитель: Кружилина И.Е.

2019 – 2020
учебный год

№ урока

Тема

Количество часов

Причина
  корректировки

Способ
  корректировки

по плану

дано

Лист
корректировки рабочей программы

         Федеральный
базисный учебный план для образовательных организаций РФ отводит  105  часов
для обязательного изучения учебного предмета физическая культура
в  4   классе из расчета 3 часа   в  неделю. В силу
того, что согласно расписанию учебных занятий на 2019-2020 уч. год, учебные
часы попадают на праздничные дни (4 ноября 2019 г., 24 февраля, 9 марта, 4, 11
мая 2020 г.), скорректировать общее количество учебных часов в сторону
уменьшения на  5  часов,  что не отразится на выполнении учебной
программы по предмету физическая культура в  4
классе.

Раздел 4. Аннотация

Название рабочей
  программы

Класс

УМК

Количество часов
  для изучения

Автор/составитель
  программы (Ф.И.О.)

Рабочая программа по физической культуре

1
2
3
4

«Комплексная программа физического воспитания учащихся
  1-11 классов»
(В.И.Лях, А.А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2017 год)

99
105
105
105

В.И.Лях,
А.А. Зданевич

СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета                                                                                Заместитель
директора по УВР

МБОУ СОШ
№5
                                         _____________    Л.А. Бутова
от   26.08.2019 года  № 1
подпись                 Ф.И.О.

______________________     Ковалёва Н.А.                                                                                27.08.
2019 года
подпись руководителя МС
Ф.И.О.
        дата

file_name: 1-4 классы.docx

alt: Выпускник получит возможность научиться : - организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т

alt: Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в…

alt: Акробатические упражнения : акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на…

alt: Броски : большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди

alt: Упражнения со скакалкой. 1 14 01

alt: Упражнения на равновесие

alt: Лист корректировки рабочей программы

alt: КЛАСС № п/п Дата

alt: Прыжки через короткую скакалку

alt: Лист корректировки рабочей программы

alt: КЛАСС № п/п Дата

alt: Вис на перекладине и гимнастиче ской стенке

alt: Развитие скоростно-силовых способностей

alt: Челночный бег 3 х 10м. 1 94 95 06

alt: Лист корректировки рабочей программы

alt: КЛАСС № п/п Дата

alt: Висы и упоры. Строевые упражнения

alt: Передача двумя руками от груди

alt: Кросс 1 км. 1 93 30

alt: Лист корректировки рабочей программы

title: Рабочая программа по физической культуре 1-4 класс


extracted_text:
Урок
литературы в 9 классе

МКОУ «Мичуринская СОШ»

Тема:
«Психологизм романа М.Ю.
Лермонтова «Герой нашего времени»».

Домашнее
задание к уроку:
Найдите в романе, перечитайте и проанализируйте следующие
фрагменты текста:
а) внутренний монолог Печорина, начинающийся со слов: «Я
часто себя спрашиваю…» (повесть «Княжна Мери», 3-го июня);
б) описание Печориным дороги к месту дуэли с Грушницким
(повесть «Княжна Мери»);
в) портрет Печорина в повести «Максим Максимыч».
Цель:
- назвать общественную проблему, которая привела к
возникновению психологического романа;
- определить понятие «психологизм» в литературном
произведении;
- проанализировать приёмы изображения психологии Печорина;
- сформулировать и высказать самостоятельное суждение о
психологизме как принципе изображения других героев романа.
I. Мотивация.
Вы прочитали  роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Что вы можете сказать о жанровой особенности романа?
Критики определяют этот роман как социально-психологический.
Согласны ли вы с этим утверждением? Почему?
Что вы можете сказать о жанрово-видовой принадлежности
романа?
О новаторстве Лермонтова в этой области?

Вывод: Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» – это
первый в русской литературе психологический роман.
II. Сообщение темы и целей урока.
III. Исследование новой информации.
(Рабочий лист №1.)
Вопросы перед прочтением:
1).Какая общественная проблема привела к  возникновению
нового жанра в литературе 30-х годов XIX века?
2).Почему, на ваш взгляд, Лермонтов берется за создание
психологического романа?
IV. Интерактивные упражнения.
Работа в группах.
(Рабочий лист №2, фрагменты текста романа.)
Вопросы:
1).Дайте определение понятия «психологизм» в литературе.
2).Как связана композиция романа и смена рассказчиков с
показом внутреннего мира героя?
3).Каково внутреннее состояние Печорина, мотивы его действий
и намерений?
4).Как вы считаете, является ли данный пейзаж чисто
описательным, или он может рассматриваться как психологический?
5).Как строится портретная характеристика героя?
V. Новый продукт.
Самостоятельные суждения учащихся в ответе на вопрос «Как
М.Ю.Лермонтов рисует внутренний мир Печорина?» («Изнутри»,  «извне» или только
называя чувства?).
VI. Рефлексия.
Что вы можете сказать об эффективности использования психологизма
в обрисовке образов литературных героев?
Домашнее задание:
Письменный ответ на вопрос
«Распространяется ли психологизм как принцип изображения и
на второстепенные персонажи романа?» ( Рассмотрите под этим углом зрения письмо
Веры из повести «Княжна Мери».

Рабочий лист №1
Задание.
 Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы:
1).Какая общественная проблема привела к  возникновению
нового жанра в литературе 30-х годов XIX века?
2).Почему, на ваш взгляд, Лермонтов берется за создание
психологического романа?
  «Герой нашего времени» - первый  в русской прозе «личный»
(по терминологии, принятой во французской литературе) или «аналитический»
роман: его идейным и сюжетным центром служит не внешняя биография (жизнь и
приключения), а именно личность человека – его душевная и умственная жизнь,
рассмотренная изнутри как процесс. Этот художественный «психологизм»,
характерный для русской и французской литературы 30-х годов XIX века, был
результатом глубоких общественно-исторических потрясений.
  В 1829г., когда Лермонтову было 15 лет, а Пушкину – 30,
надежды на конституцию, республику, освобождение народа рухнули. Николай-I
запомнил уроки 1825г. и не только отправил декабристов на виселицу, но и принял
меры к тому, чтобы их дело не возродилось. Деятельность для людей этой эпохи
сводилась к повиновению. Атмосфера мысли, споров, надежд сменилась атмосферой
страха и безнадежности.
 Этот дух скептицизма нашел своё отражение в образе главного
героя романа.
Б.И.Турьянская
Основной период творчества Лермонтова связан с эпохой 30-х
годов XIX века – временем реакции и общественного застоя после поражения
декабристского восстания. Эмоциональную характеристику этой эпохе Лермонтов
даёт в стихотворении «Дума».          Поэтому «герой нашего времени» - это
герой 30-х годов.
  Противостояние Печорина и общественной среды выявляется не
в сюжете романа, а в виде «проекции» на внутренний мир героя, хотя события
романа основаны на реально-историческом контексте. Поэтому «Герой нашего
времени» считается в русской литературе первым социально-психологическим
романом.
Н.В.Беляева

 Рабочий лист №2
Задание.
Внимательно прочитайте фрагменты критических статей и,
опираясь на текст романа, дайте аргументированный ответ на вопросы:

1).Что понимается под  «психологизмом» в литературе?

2).Как связана композиция романа и смена рассказчиков с
показом внутреннего мира героя?
3).Каково внутреннее состояние Печорина, мотивы его действий
и намерений?
4).Как вы считаете, является ли данный пейзаж чисто
описательным, или он может рассматриваться как психологический?
5).Как строится портретная характеристика героя?

 Роман «Герой нашего времени» является первым
психологическим романом в русской литературе.

   Под психологизмом понимается художественное изображение
внутреннего мира персонажей, т. е. их мыслей, переживаний, желаний, чувств.
Автор может сообщить читателю о мыслях и чувствах персонажей, во-первых, при
помощи изображения характеров «изнутри», т.е. выявляя внутренний мир героя
через его внутреннюю речь, через образы, возникающие в памяти и воображении,
во-вторых, «извне» - через внешние проявления состояния героя (речь, мимику,
жесты и поступки) и, в-третьих, через называние чувств, которые не показаны.
   Однако Лермонтов использует чаще всего первую, прямую
форму – непосредственное изображение внутренней жизни человека, прежде всего
Печорина, и передаёт эти процессы в виде внутреннего монолога и диалога,
психологического самоанализа.
И.А. Подругина
Для Лермонтова важно обнаружить скрытые мотивы поведения,
причины душевного состояния, что обусловило т особую структуру повествования и,
в частности, смену рассказчиков…
А.Б. Есин
Временная дистанция между переживанием и рассказом о нем
позволяет рационально осмыслить и проанализировать психологическое состояние,
разобраться в нем, взглянуть на него со стороны, поискать причин и объяснений.
Иными словами, картина внутреннего мира предстает перед нами уже
«обработанной», опосредованной последующими размышлениями Печорина над ней.
А.Б. Есин
Лермонтов часто изображает внутренний мир персонажа и с
помощью пейзажа, который в этом случае, кроме описания места действия,
обстановки, выполняет и психологическую функцию.
 И.А. Подругина

Пейзажи окрашиваются в соответствующие тона и краски не по
тому, как они рисуются самому автору, а как воспринимаются героем, находящимся
в совершенно определённом настроении и видящим именно то, что он чувствует в
данный момент. Это как раз и приводит к тому, что природа активно включается в
сферу психологической деятельности и реакций Печорина, становится неотделимой
от его чувств, самых интимных движений души, независимо от того, оформилось это
чувство в мысли и слове (т.е.в раздумье и речи) или не оформилось. Именно
потому Лермонтов часто мысли и слова Печорина как бы заменяет картинами
природы, вкладывая в их лирику тончайшие нюансы настроения героя. «…» А смена
мысли, поворот настроения Печорина тотчас же скажутся не ярким словом или
нарочитой деталью, а игрой света и теней, тонов и оттенков. Природа, как и
человек, то затуманится, то просияет.
Е. Соллертинский

Портрет героя в романе не является изображением только его
внешности. Лермонтов даёт при этом и индивидуально-психологическую
характеристику. Портрет строится по определённой схеме: вначале даются внешние
признаки, затеи – признаки, характеризующие внутреннюю сущность персонажа.
Далее – небольшой характерный эпизод и после этого персонаж включается в
сюжетную канву повести.
И.А. Подругина

ПРОВЕЛ: Габибуллаев Х.А.

file_name: ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ.docx

alt: Урок литературы в 9 классе

alt: Рабочий лист №1 Задание.

alt: Рабочий лист №2 Задание.

alt: Печорина над ней. А.Б. Есин

title: "Герой нашего времени"


extracted_text:
Прибыль предприятия и факторы, влияющие на ее
величину

Прибыль – это
денежное выражение основной части денежных накоплений, создаваемых
предприятиями любой формы собственности. Как экономическая категория она
характеризует финансовый результат предпринимательской деятельности
предприятия. Прибыль является показателем, наиболее полно отражающим
эффективность производства, объем и качество произведенной продукции, состояние
производительности труда, уровень себестоимости. Вместе с тем прибыль оказывает
стимулирующее воздействие на укрепление коммерческого расчета, интенсификацию
производства при любой форме собственности.
Прибыль – один
из основных финансовых показателей плана и оценки хозяйственной деятельности
предприятий. За счет прибыли осуществляются финансирование мероприятий по
научно-техническому и социально-экономическому развитию предприятий, увеличение
фонда оплаты труда их работников.
Она не только
является источником обеспечения внутрихозяйственных потребностей предприятий,
но приобретает все большее значение в формировании бюджетных ресурсов,
внебюджетных и благотворительных фондов.
Многоаспектное
значение прибыли усиливается с переходом экономики государства на основы рыночного
хозяйства. Дело в том, что акционерное, арендное, частное или  другой формы
собственности предприятие, получив финансовую самостоятельность и
независимость, вправе решать, на какие цели и в каких размерах направлять
прибыль, оставшуюся после уплаты налогов в бюджет и других обязательных
платежей и отчислений.
Источниками получения прибыли (убытка) являются разные виды деятельности, которые
обеспечивают доход, – это обычная деятельность и чрезвычайные события. Обычная
деятельность подразделяется на операционную и финансовую. Каждый вид
деятельности должен обеспечивать прибыль. Но результатом экономической
деятельности может быть и убыток.


extracted_text:
Игры на
развитие логического мышления ребёнка
Развивающие игры
Хорошо, когда ребенок сохраняет свою природную интуицию,
иррациональное мышление. Это творческая часть его сознания. Однако жизненное
пространство требует от человека здравого смысла, рациональности, логики.
Ребенок учится не только чувствовать, но и объяснять события и действия,
изучать взаимодействие между предметами, рассуждать и делать свои
умозаключения. Лучше всего это делать в игре!
Первостепенные задачи
Все игры на развитие логического мышления направлены на то,
чтобы сформировать у ребенка основные элементы мыслительных процессов:
сравнение, классификация, синтез, анализ, обобщение.
ИГРА «ВЕРЮ- НЕ-ВЕРЮ». Дети — невероятно доверчивые
существа. А если информация поступает из уст взрослых, то это звучит как
аксиома, которая воспринимается безоговорочно. Научите своего малыша
рассуждать, и пусть он не спешит все принимать на веру. Итак, вы говорите
какую-то фразу, а ребенок должен определить, это правда или выдумка. Примеры
фраз:
«Все люди спят».
«Все яблоки сладкие».
«Дождь бывает холодный и теплый».
«Все животные впадают в зимнюю спячку».
«Летом мы ходим в шубах».
«Слоны умеют летать».
«Арбузы растут на деревьях».
«Корабли плавают по суше».
«Зимой всегда пасмурно».
«Солнце светит только утром и вечером».
«Ни один человек не может жить без воды».
Старайтесь предлагать такие фразы, на которые можно дать
неоднозначные ответы. Пусть ребенок поразмышляет над каждой фразой и попробует
объяснить, почему он так считает. Так ребенок учится докапываться до истины
своим путем, опираясь на сравнения, рассуждения, собственные выводы. Именно
такой подход дает бесценный индивидуальный опыт и развивает в ребенке
наблюдательность, когда он слушает и видит, казалось бы, очевидные утверждения.
Примеры фраз:
«Сок можно есть ложкой». (Да, если он замороженный.)
«Мороженое можно выпить». (Да, если оно растает.)
«Снег бывает только зимой». (Он бывает весной и осенью, а в
некоторых местах он лежит и летом, и зимой — например, на полюсах.)
«По воде можно ходить». (Да, если она замерзнет.)
«Все птицы летают». (Не все, есть птицы, которые не летают,
например: курица, индюк, страус, киви, пингвин.)
«НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ». Эта игра развивает способность
к обобщению и абстрактному мышлению. Вы называете группы слов, объединенных по
общему признаку, и просите ребенка назвать их одним словом.
Примеры заданий:
«Дом, сарай, хижина, небоскреб» (здание).
«Брат, сестра, бабушка, тетя, папа» (родственники).
«Карандаш, тетрадь, бумага, ручка, альбом для рисования»
(канцтовары).
«Поезд, велосипед, самолет, автомобиль, корабль»
(транспорт).
«Игорь, Сергей, Иван, Кирилл» (мужские имена).
«Вишня, клубника, смородина, крыжовник, арбуз» (ягоды).
«Стол, кровать, шкаф, стул, кресло» (мебель).
ИГРА «АССОЦИАЦИЯ». У каждого человека с раннего
детства формируются свои ассоциативные представления о предметах и явлениях.
Это своеобразный ключ к пониманию типа мышления. В этой игре дети учатся
разграничивать понятия существенных и второстепенных признаков предмета. Объясните
ребенку задание следующим образом: «Сначала я скажу одно слово. Оно будет
главным. Потом прочитаю еще ряд других, которые относятся к этому слову. Твоя
задача назвать то, без чего главное слово никак не может обойтись». Обсуждайте
каждое предложенное слово, пусть ребенок обосновывает свои ответы, а вы
помогайте ему выделять существенные признаки.
Примеры заданий:
Комната (стены, кровать, пол, потолок, телевизор, ковер,
люстра).
Человек (тело, мозг, платье, шляпа, кольцо, ноги).
Магазин (покупатели, товар, музыка, телевизор, деньги,
продавец, кровать).
Дерево (корни, цветы, вода, воздух, ствол, скамейка, солнце,
листья).
«Дорисуй фигуру»
Вам понадобится тетрадь в клеточку и хорошо заточенный
карандаш. На листе проведите ось и относительно нее по клеточкам нарисуйте
половину какой-нибудь фигуры (елка, дом, человек).
Попросите ребенка дорисовать вторую половину. Как показывает
практика, далеко не всегда дети понимают это задание и дорисовывают фигуру в
«вольном стиле». Чтобы увидеть симметрию, можно приложить зеркальце к оси. По
зеркальному отражению ребенку будет легче нарисовать вторую половину, строго
следуя по клеткам. Эта игра может усложняться формами и цветом.

Упражнения
для развития логического мышления у детей
1. Исключить лишнее.
Положите перед крохой ряд каких-то предметов или картинок с
предметами, объединенных одной группой: мебель, транспорт, растения, техника,
посуда и т.д. И среди этих предметов положите один, который не относится к этой
группе. Попросите вашу умницу найти «лишний» предмет или изображение предмета.
2. Найти общее.
Здесь надо работать над разными свойствами и качествами
предметов. Можно подбирать предметы общие по:
• цвету (яблоко и игрушка — желтые);
• форме (часы и тарелка — круглые);
• предназначению (лампа и свечка – светят);
• размеру (пуговица и бусинка – маленькие);
• смысловой группе (пылесос и веник – предназначены для
уборки).
Задача карапуза — понять, по какому признаку вы их
объединили, то есть найти общее.
3. Обобщение.
Можно играть с теми же предметами, но суть будет другая.
Кладете перед крохой предметы одной смысловой группы и просите его назвать, что
это такое все вместе. К примеру, яблоко, лимон, груша — фрукты.
4. Классификация.
Кладете перед малышом предметы из разных смысловых групп или
объединенные разными признаками. К примеру:
— зеленые, круглые и разные часы;
— мелкие предметы, продукты, квадратные предметы и т.д.
Задание: разложить предметы по группам.
5. Продолжи ряд.
Предложите малышу логическую цепочку предметов. К примеру,
пуговица-бусинка-пуговица-бусинка… Илогические игры попросите продолжить ряд в
той же последовательности, предложив необходимые предметы. Можно ряд
выкладывать по принципу увеличения: малюсенькая пуговица-маленькая
пуговица-средняя пуговица… Можно чередовать цвета:
зеленый-зеленый-желтый-желтый-зеленый-зеленый…
6. Найди отличия.
Для этого упражнения хорошо использовать готовые картинки,
которые сейчас можно легко найти и в интернете и в журналах для детей.
7. Чего не хватает?
Ну, пора бы порисовать! Начинайте рисовать какой-то рисунок
и в процессе сознательно пропускайте какую-то деталь. Спрашивайте у карапуза:
«Все? Рисунок готов? А чего не хватает?»
КТО ЧТО ЛЮБИТ?

Подбираются картинки с изображениями животных и пищи для
этих животных. Перед ребенком раскладывают картинки с животными и отдельно
картинки с изображением пищи, предлагают всех "накормить".

НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом.
Например: лиса, заяц, медведь, волк - дикие животные; лимон, яблоко, банан,
слива - фрукты. Для детей старшего возраста можно видоизменить игру, давая
обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к
обобщающему слову. Транспорт - автобус, самолет...; птицы - ...

КЛАССИФИКАЦИЯ

Ребенку дают набор картинок с изображением различных
предметов. Взрослый просит рассмотреть их и разложить на группы, т.е.
подходящие с подходящими.

НАЙДИ ЛИШНЮЮ КАРТИНКУ

 Подберите серию картинок, среди которых три картинки можно
объединить в группу по какому-либо общему признаку, а четвертая - лишняя.
Предложите ребенку найти лишнюю картинку. Спросите, почему он так думает. Чем
похожи картинки, которые он оставил.

НАЙДИ ЛИШНЕЕ СЛОВО

Прочитайте ребенку серию слов. Предложите определить, какое
слово является "лишним".
 Примеры:
Яблоко, слива, огурец, груша;
Молоко, твогог, сметана, хлеб;
Час, минута, лето, секунда;
Ложка, тарелка, кастрюля, сумка;
Платье, свитер, шапка, рубашка;
Мыло, метла, зубная паста, шампунь;
Береза, дуб, сосна, земляника;
Книга, телевизор, радио, магнитофон.

ЧЕРЕДОВАНИЕ

Предложите ребенку нарисовать, раскрасить или нанизать бусы.
Обратите внимание, что бусинки должны чередоваться в определенной последовательности.
Таким образом можно выложить забор из разноцветных палочек и т.д.

ОТВЕЧАЙ БЫСТРО

Взрослый, бросая ребенку мяч, называет цвет, ребенок,
возвращая мяч, должен быстро назвать предмет этого цвета. Можно называть не
только цвет, но любое и качество (вкус, форму) предмета.

УПРАЖНЕНИЕ на развитие гибкости ума и словарного запаса

Предложите ребенку назвать как можно больше слов,
обозначающих какое-либо понятие:
 - назови слова, обозначающие деревья; кустарники; цветы;
овощи; фрукты.
- назови слова, относящиеся к спорту.
- назови слова, обозначающие зверей; домашних животных;
наземный транспорт; воздушный транспорт.

ГОВОРИ НАОБОРОТ

Предложите ребенку игру "Я буду говорить слово, а ты
тоже говори, только наоборот, например, большой - маленький." Можно
использовать следующие пары слов: веселый - грустный, быстрый - медленный,
пустой - полный, умный - глупый, трудолюбивый - ленивый, сильный - слабый,
тяжелый - легкий, трусливый - храбрый, белый - черный, твердый - мягкий,
шершавый - гладкий и т.д.

БЫВАЕТ-НЕ БЫВАЕТ

Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч.
Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если
- нет, то мяч надо отбить. Ситуации можно предлагать разные: папа ушел на
работу; поезд летит по небу; кошка хочет есть; почтальон принес письмо; яблоко
соленое; дом пошел гулять; туфли стеклянные и т.д.

УПРАЖНЕНИЕ на развитие скорости мышления

Предложите ребенку поиграть в такую игру: вы будете начинать
слово, а он - его заканчивать. "Отгадай, какое слово я хочу сказать!"
Всего предлагается 10 слогов: ПО, НА, ЗА, МИ, МУ, ДО, ЧЕ, ПРЫ, КУ, ЗО. Если
ребенок быстро и легко справляется с заданием, предложите ему придумать не одно
слово, а столько, сколько он сможет. Фиксируйте не только правильность ответов,
но и время, которое является показателем скорости мыслительных процессов,
сообразительности, речевой активности.

СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ (ПОНЯТИЙ)

 Ребенок должен представлять себе то, что он будет
сравнивать. Задайте ему вопросы: "Ты видел муху? А бабочку?" После
таких вопросов о каждом слове предложите их сравнить. Снова задайте вопросы:
"Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от
друга?" Дети особенно затрудняются в нахождении сходства. Ребенок 6-7 лет
должен правильно производить сравнение: выделять и черты сходства, и различия,
причем по существенным признакам.

 Пары слов для сравнения: муха и бабочка; дом и избушка;
стол и стул; книга и тетрадь; вода и молоко; топор и молоток; пианино и
скрипка; шалость и драка; город и деревня.

УГАДАЙ ПО ОПИСАНИЮ

 Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще,
животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например:
"Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор)". Признаков должно
быть не меньше трех от более общих, присущих многим предметам к более
конкретным. Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки
с различными овощами, и он находит нужный.

КТО КЕМ БУДЕТ?

Ведущий показывает или называет предметы и явления, а
ребенок должен ответить на вопрос, как они изменятся, кем будут. Кем (чем)
будет: яйцо, цыпленок, желудь, семечко, гусеница, икринка, мука, деревянная
доска, железо, кирпичи, ткань, кожа, день, ученик, больной, слабый, лето и т.д.
Может существовать несколько ответов на один вопрос. Необходимо поощрять
ребенка за несколько ответов на вопрос.

РАЗЛОЖИ ПО ПОРЯДКУ

Используются готовые серии сюжетных последовательных
картинок. Ребенку дают картинки и просят их рассмотреть. Объясняют, что
картинки должны быть разложены по порядку развертывания событий. В заключение
ребенок составляет рассказ по картинкам.

ОТГАДЫВАНИЕ НЕБЫЛИЦ

Взрослый рассказывает о чем-то, включая в свой рассказ
несколько небылиц. Ребенок должен заметить и объяснить, почему так не бывает.
Пример: Я вот что хочу вам рассказать. Вот вчера - иду я по
дороге, солнышко светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за
угла как выскочит собака, как зарычит на меня: "Ку-ка-ре-ку!" - и
рога уже наставила. Я испугался и убежал. А ты бы испугался?

Иду я вчера по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают.
Вдруг вижу - гриб. На веточке растет. Среди листочков зеленых спрятался. Я
подпрыгнул и сорвал его.

Однажды отправились дети на речку. Стоял жаркий летний день.
Ваня удил рыбу. Ира плескалась в воде. А Толя катался с горы на лыжах. Гора
была крутая, и Толя не удержался и упал в сугроб. Детям было весело.

У собаки Динки родились маленькие пушистые котята. Трое
черные и один белый. Сколько всего котят родилось у Динки?

НЕЛЕПИЦЫ
Предложите ребенку рисунки, в которых содержатся
какие-нибудь противоречия, несообразности, нарушения в поведении персонажей.
Попросите ребенка найти ошибки и неточности и объяснить свой ответ. Спросите,
как бывает на самом деле.

 Тест на проверку
логики мышления

I вариант

Задание 1. В приведённых словах буквы переставлены
местами. Запишите эти слова правильно.

1. лбко 2. раяи 3. еравшн 4. ркдети 5. Рбкадоле

Задание 2. Перед скобками слово, а в скобках ещё 5 слов.
Найди 2 слова из написанных в скобках, которые наиболее существенны для слова,
стоящего перед скобками.. Запиши эти слова.
1) Чтение (книга, очки, глаза, буква, луна)
2) Сад (растение, садовник, земля, вода, забор)
3) Река (берег, тина, вода, рыболов, рыба)
4) Игра (шахматы, игроки, правила, футбол, штраф)
5) Куб (углы, дерево, камень, чертёж, сторона)
Задание 3. Сравни понятия: книга – тетрадь.Общие и
отличительные черты выпиши на листе в два столбика.

Задание 4. Какое понятие в каждой строке является лишним?
Выпиши его.
1) дуб, дерево, ольха, ясень
2) горький, горячий, кислый, солёный, сладкий
3) дождь, снег, осадки, иней, град
4) запятая, точка, двоеточие, союз, тире
5) сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитаемое

Задание 5. Вам предлагается 5 пар слов. Надо определить,
что между ними общего (очень коротко, предложение должно содержать не более 3 –
4 слов).
1) дождь – град
2) нос – глаз
3) сумма – произведение
4) водохранилище – канал
5) предательство – трусость

Задание 6. Даны 3 слова. Два первых находятся в
определённой связи. Третье и одно из слов, приведённых ниже, находятся в такой
же связи. Найдите и запишите на листе это четвёртое слово.
1) волк : пасть = птица : ?
а) воробей б) гнездо в) клюв г) соловей д) петь

2) библиотека : книга = лес : ?
а) берёза б) дерево в) ветка г) бревно д) клён

3) птица : гнездо = человек : ?
а) люди б) рабочий в) птенец г) дом д) разумный

4) слагаемое : сумма = множители : ?
а) разность б) делитель в) произведение г) умножение д)
вычитание

5) холодно : горячо = движение : ?
а) взаимодействие б) покой в) мяч г) трамвай д) идти

6) Запад : Восток = обмеление : ?
а) засуха б) юг в) наводнение г) река д) дождь

7) война : смерть = тепло : ?
а) дыхание б) жизнедеятельность в) вещество г)
температура д) гибель

8) молния : свет = жара : ?
а) солнце б) трава в) жажда г) дождь д) река

9) роза : цветок = газ : ?
а) кислород б) дыхание в) горение г) состояние вещества
д) прозрачный

10) берёза : дерево = стихотворение : ?
а) сказка б) богатырь в) поэзия г) лирика д) драма

II вариант

Задание 1. В приведённых словах буквы переставлены
местами. Запишите эти слова правильно.
1. упкс 2. ашнрри 3. вцтеко 4. окамднри 5. лкбуинак

Задание 2. Перед скобками слово, а в скобках ещё 5 слов.
Найди 2 слова из написанных в скобках, которые наиболее существенны для слова,
стоящего перед скобками.. Запиши эти слова.
1) Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага)
2) Озеро (берег, рыба, вода, рыболов, тина)
3) Огород (забор, земля, растение, собака, лопата)
4) Чтение (глаза, очки, книга, печать, картинка)
5) Игра (шахматы, теннис, игроки, штраф, правила)

Задание 3. Сравни понятия: озеро – река.
Общие и отличительные черты выпиши на листе в два
столбика.

Задание 4. Какое понятие в каждой строке является лишним?
Выпиши его.
1) холодный, горячий, тёплый, кислый, ледяной
2) роза, тюльпан, нарцисс, цветок, гладиолус
3) справедливость, доброта, искренность, зависть,
честность
4) треугольник, отрезок, квадрат, круг, прямоугольник
5) пословица, поговорка, басня, сказка, былина

Задание 5. Вам предлагается 5 пар слов. Надо определить,
что между ними общего (очень коротко, предложение должно содержать не более 3 –
4 слов).
1) русский язык – математика
2) нос – глаз
3) землетрясение – смерч
4) газ – жидкость
5) зависть – трусость

Задание 6. Даны 3 слова. Два первых находятся в
определённой связи. Третье и одно из слов, приведённых ниже, находятся в такой
же связи. Найдите и запишите на листе это четвёртое слово.
1) песня : композитор = самолёт : ?
а) горючее б) лётчик в) конструктор г) аэродром

2) прямоугольник : плоскость = куб : ?
а) пространство б) ребро в) высота г) треугольник

3) школа : обучение = больница : ?
а) доктор б) больной в) лечение г) учреждение

4) ухо : слышать = зубы : ?
а) видеть б) лечить в) жевать г) рот

5) глагол : спрятать = существительное : ?
а) понятие б) склонять в) название г) образовывать

6) светло : темно = притяжение : ?
а) металл б) молекула в) отталкивание г) движение

7) жара : засуха = дожди : ?
а) паводок б) наводнение в) осень г) лето

8) берёза : дерево = стихотворение : ?
а) сказка б) богатырь в) лирика г) поэзия д) драма

9) роза : цветок = кислород : ?
а) состояние вещества б) газ в) предмет г) гвоздика д)
гореть

10) север : юг = ночь : ?
а) утро б) светло в) день г) вечер д) сутки

file_name: Игры на развитие логического мышления  ребёнка.docx

alt: Тест на проверку логики мышления

alt: Запад : Восток = обмеление : ? а) засуха б) юг в) наводнение г) река д) дождь 7) война : смерть = тепло : ?…

alt: 3) школа : обучение = больница : ? а) доктор б) больной в) лечение г) учреждение 4) ухо : слышать = зубы : ? а)…


extracted_text:
Окружающий
мир
По
учебнику А. А. Плешакова
2
класс

Тесты
по теме:
«Ориентирование
на местности»

Ответы
В1. 1) а; 2) в; 3) в; 4) б; 5) б; 6) а; 7) в; 8) в.
В2. 1) в; 2) б; 3) б); 4) а; 5) б; 6) а; 7) а; 8) б.

Тема:
«Ориентирование на местности»
                    1 вариант
______________________________________________________
1.Выбери правильный ответ. Как называется
прибор для определения сторон горизонта?
а) компас;
б) барометр;
в) термометр.
2.Из каких частей состоит компас?
а) корпус, гайка, магнитная стрелка;
б) корпус, магнитная стрелка, батарейка;
в) корпус, магнитная стрелка, предохранитель.
3.Если вы потеряли компас, как еще можно
ориентироваться на местности?
а) по животным;
б) по птицам;
в) по солнцу.
4.В какую сторону нужно возвращаться, если
вы шли на юг?
а) на восток;
б) на север;
в) на запад.
5.Укажите основные стороны горизонта.
а) север, юг, запад, юго-восток;
б) север, юг, запад, восток;
в) север, юго-запад; юг, восток.
6.Какое утверждение верно?
а) на южных склонах прогалин и окраинах полян трава
растет гуще;
б) роса дольше остается на траве, растущей к югу от
деревьев;
в) растительность с восточной стороны дольше сохраняет
свежий вид.
7.С какой стороны сначала краснеют ягоды?
а) восточной;
б) северной;
в) южной.

Тема:
«Ориентирование на местности»
                    2 вариант
_______________________________________________________
1.Укажите правильный ответ. Что определяют
с помощью компаса?
а) температуру воды;
б) расстояние;
в) стороны горизонта.
2.Какой конец стрелки должен совпадать с
буквой С?
а) красный;
б) синий;
в) черный.
3.Где бывает солнце утром (в 7 часов)?
а) на юге;
б) на востоке;
в) на севере.
4.Какое утверждение верно?
а) снег тает быстрее на южных склонах;
б) мхи и лишайники лучше растут на восточной стороне;
в) у березы кора с северной стороны белее и чище.
5.В какую сторону надо выходить из леса,
если заходил в него, двигаясь на запад?
а) на юг;
б) на восток;
в) на север.
6.Какую сторону горизонта для роста
предпочитают грибы?
а) северную;
б) южную;
в) восточную.
7.Выбери правильный ответ. Чтобы
определить стороны горизонта, надо в полдень встать к солнцу:
а) лицом;
б) спиной;
в) левым боком.

file_name: Тест по теме_ «Ориентирование на местности» (Окружающий мир, 2 кл.).docx

alt: Окружающий мир По учебнику

title: Тест по окружающему миру 2 класс "Ориентирование на местности"


extracted_text:
Циклограмма работы классного руководителя
Ежедневно
1. Контроль за посещаемостью и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
5.Работа с учащимися по
проектной деятельности.

Каждый месяц
1. Посещение уроков в своем классе.
2. Сбор денег на питание.
3. Встреча с родительским активом.
4. Совещание по планированию работы (по графику).
5. Работа с родителями по
проектной деятельности (по ситуации)
6. Оформление портфолио
каждого учащегося.

Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. МО классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной
работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
5. Проведение открытого мероприятия.
Один раз в год
1. Организация защиты проектов учащихся.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Статистические данные класса.

file_name: 5. Циклограмма работы классного руководителя.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема урока: Местоимение как часть речи.
Цели:
- обучающая: дать понятие о местоимении как части речи;
- развивающая: научить находить местоимения в речи, правильно их
употреблять, определять роль местоимений в тексте;
- воспитательная: способствовать углублению знаний по русскому языку,
обогащению словарного запаса.
Задачи:
Организовать групповую и индивидуальную работу
учащихся по теме: «Местоимение» для контроля над усвоенными знаниями.
Организовать нестандартную форму проведения
занятий в виде игры-соревнования для привлечения интереса и познавательной
активности со стороны учащихся.
Включить в занятия основные виды лингвистических
работ по данной части речи, которые предполагаются для усвоения программами
школьного курса.
Тип
урока:
·
по ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала;
·
по способу организации деятельности: индивидуально-групповой;
·
по ведущему методу обучения: проблемно-поисковый.

Оборудования:презентация,
карточки, УМК по русскому языку.

Ход
урока.
1.      Организационный
момент.
Учитель. Здравствуйте,
дорогие ребята! Наш мир прекрасен и велик. Только лишь человек способен
передать словами всю прелесть природы.  А для этого мы должны обладать
правильной и красивой речью. Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с
новой темой, которая поможет разнообразить нашу речь.
II.
Актуализация знаний.
Учитель. Ребята, прежде
чем приступить к изучению новой темы, ответим на вопросы.
  -Как называется раздел науки о языке,
который изучает слово как часть речи?
(морфология)

-Отгадайте загадки.
1) Всё, что существует,
оно обозначает.
На вопросы КТО? и ЧТО?
Верно отвечает.
А чтоб не обижался весь
честной народ,
Оно всегда имеет и
число, и род.
У него к тому же три
склонения есть,
Падежей различных сразу целых шесть.

( Имя существительное)
2) Художницу нашу знает
весь свет:
Раскрасит художница
всякий предмет.
Ответит всегда на
вопросы такие:
Какой? Какая? Какое?
Какие?
С папой существительным
Живёт на редкость
дружно:
Изменит окончание,
когда ему так нужно.
Она с ним не
расстанется  никогда уже:
Стоит с ним в одном
роде,
Числе и падеже.
                                                                                (
Имя прилагательное)
3) Быстро предметы оно
сосчитает,
Строгий порядок при
счёте их знает.
На два вопроса ответит
только,
Это вопросы КОТОРЫЙ? и
СКОЛЬКО?
Цифры частенько его заменяют,
Люди его в устной речи
склоняют,
Часто при этом они
ошибаются,
Как его звать, кто скорей догадается?

(Имя числительное)

- Молодцы! Отгадали все
загадки.
III. Изучение новой темы.
  А теперь загадаю ещё
одну.
Мы предмет не называем,
Его признаки скрываем,
Прямого не дадим
ответа,
Скажем: он, ты, мы,
этот.
Велико же будет
удивленье,
Если не узнали вы…
-С какой частью речи мы
сегодня будем знакомиться?                                                      (Местоимение)
-Ребята, запишите сегодняшнюю
дату и тему урока: «Местоимение».
-Что мы должны узнать о
местоимении?
 - Прочитайте предложение:
 Он узнал от них,
что такая погода установится через несколько дней.
-Итак, вам понятен смысл этого предложения? Кто он? От кого узнал?
Какая именно погода? Через сколько дней она установится? Непонятно.
Работа в парах:
Давайте изменим предложение, чтобы смысл был понятен:
Вова узнал от синоптиков,
что солнечная погода установится через семь дней.
(один из вариантов ответа
записывается на доске)
Ответьте на вопросы:
- Кто он? (Вова)
- От кого узнал? (От синоптиков)
- Какая погода установится? (Солнечная)
- Через сколько дней? (Через семь дней)
- Посмотрите, ребята, вместо каких слов были употреблены
местоимения он, них, такая, несколько? (Вместо слов Вова,
синоптиков, солнечная, семь).
- А какими частями речи являются эти слова? Что они обозначают?
(Слова Вова, синоптики – это имена существительные, они обозначают предмет,
лица; слово солнечная – это имя
прилагательное, оно обозначает признак
предмета; слово семь – числительное, обозначает количество.)
-Молодцы, а теперь давайте вспомним, каким одним словом в морфологии называются существительные,
прилагательные и числительные? (Именами).
-Правильно, то есть наши местоимения написаны ВМЕСТО ИМЕН. В этом
словосочетании скрыты этимологические корни слова МЕСТОИМЕНИЕ.
      -А что означает
слово «этимология»? (раздел языкознания, изучающий
происхождение слов)
- Давайте вернемся к
нашему первому предложению. Почему же мы не смогли понять его?
(Потому что местоимения, в отличие от имен существительных,
прилагательных и числительных, НЕ НАЗЫВАЮТ, а лишь УКАЗЫВАЮТ на предмет).
Не Вова, он;
не от синоптиков, а от них;
не солнечная, а такая;
не семь, а несколько.
Учитель:
-Давайте подумаем, если
местоимение употребляется вместо имен, то и изменяются они … (как имена). А как
изменяется большинство имен? (Все имена изменяются по падежам, существительные,
кроме того, изменяются по числам, а прилагательные и порядковые числительные –
по числам и родам).
Задания по
рядам:На экране и у вас на партах
расположена таблица. Попробуйте изменить предложенные местоимения по родам,
числам и падежам.

Местоимение

я

такой

себя

род

число

Падежи
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.

1 ряд-я
2 ряд-такой
3 ряд-себя
(ответы учеников)
- Учитель. Итак, как
изменяется местоимение «себя»? (только по падежам)

-А в каком падеже не склоняется местоимение «себя»?

- На какой вопрос отвечает местоимение «такой»? (какой)

-Какая ещё часть речи отвечает на вопрос «какой»? (прилагательное)

-Что обозначает имя прилагательное? (признак)

-Значит местоимение «такой» указывает на что? (на признак)

-Как склоняется местоимение «такой»? ( по падежам, родам и числам)
                           -Как изменяется местоимение «я» ?
 - Как же изменяются местоимения? (Местоимения изменяются по
падежам, а местоимения, которые указывают на признак, изменяются еще и по родам
и числам).
-Следующий этап нашего урока – знакомство с синтаксической функцией местоимений.
IV. Физкульминутка.
А теперь,
ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.
Задания по рядам. На каждой парте расположены листочки с предложением. Запишите
это предложение в тетрадь и выполните синтаксический разбор. ( из каждого ряда
вызываю к доске по одному ученику)
- А теперь проверим, как ребята выполнили задание, и посмотрим,
какими членами предложения могут быть местоимения.
1 ряд-Он заболел и не пришел в школу.
2 ряд-Петя подошел к другу и обнял его.
3 ряд-Самый ожидаемый праздник – Новый год.
(проверка)
-Какими членами предложения могут быть местоимения? (Местоимения в
предложении могут выступать в роли подлежащего, дополнения или определения).
Учитель: А теперь, ребята, подумайте и скажите, что такое местоимение?
-Откройте учебники.
– Такой ли вывод сделали мы? Проверим.
Выполнение упражнения 434. (самостоятельное выполнение с
последующей проверкой)
Задача: устранить
речевые недочеты в тексте.
-Итак, мы в “Туннеле”,
выбраться из него нам поможет только ваше внимательное отношение к
местоимениям. Будьте внимательны.
– Послушайте
предложение.
Мальчик снял шапку
с головы и подбросил ее вверх.
– Подумайте, почему
получилась такая двусмысленность? (Местоимение часто заменяет ближайшее к нему
предшествующее существительное.)
– Постройте
предложение так, чтобы смысл не искажался.
Прочитайте
предложения.
Ребята собрались в
поход. Ребята взяли с собой рюкзаки.
-Какой речевой недочёт
вы заметили в этом тексте? (повторение)
-Исправьте речевую
ошибку. (Ребята собрались в поход. Они взяли с собой рюкзаки)
А теперь поработайте
самостоятельно Исправьте речевые ошибки. Работаем в парах.
1.Толя
подошел к дому. Он был высокий.
2.Надя
подошла к клетке с тигром. Он зарычал.
3.Щенок
подбежал к мальчику. Щенок выглядел мило.
Проверяем.
(Ребята читают предложения в исправленном виде).
Местоимения нужны в нашей речи, но надо уметь правильно их
использовать, чтобы не создавались двусмысленности. И все же местоимения
украшают нашу речь. Без них мы не смогли бы связать одно предложение с другим.

V. Итог.
Рефлексия.
– Что такое местоимение?
– Для чего нужны местоимения?
– Почему при употреблении
местоимений нужно быть осторожными?

Закончите
предложения.

Местоимения
нужны для того, чтобы…

При
употреблении местоимений нужно быть осторожным, потому что…
VI. Оценивание.Сегодня хорошо
работали ...
VII. Домашнее
задание:п.76,
упр.433
Желаю
вам успехов в дальнейшей работе над темой “Местоимение”.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МЕСТОИМЕНИЕ.docx

alt: Тема урока: Местоимение как часть речи

alt: Падежей различных сразу целых шесть

alt: Падежи И.п. Р.п. Д.п. В

title: Местоимение как часть речи