extracted_text:
Конспект внеклассного
мероприятия "День знаний"

 (Слайд 1) Ребята, я рада вас видеть повзрослевшими,
поумневшими теперь уже в 3 классе. Поздравляю вас с началом нового учебного
года и желаю больших успехов. Третий класс - достаточно трудный, но все трудности
мы вместе непременно преодолеем.
С завтрашнего дня
у нас начинается серьезная работа, трудовые будни. Впереди у нас с вами новые
уроки, сложные задачи, трудные диктанты.
Но по традиции  1
сентября нет серьёзных уроков, а вот весёлых и занимательных –сколько угодно. (Слайд 2 - нажатие на предмет-переход к заданию)
Сегодня в расписании.
1. Сказочная
литература.
2. Озорная
грамматика.
3. Весёлая
математика.
4. Забавный
окружающий мир.

Урок 1. Сказочная
литература.
(Слайд 3-нажатие на номер-переход к
загадке)
Задание:
Узнай героя сказки

(Слайд
4 - при нажатии на тектст появляется отгадка и рисунок)
Летела
стрела и попала в болото.
А
в этом болоте поймал её кто-то.
Кто
распростился с зеленою кожей,
сделался
мигом красивой, пригожей? (Царевна-лягушка)

(Слайд
5)
В
диких джунглях он живет,
Волка
он отцом зовет.
А
удав, пантера, мишка -
Друзья
дикого мальчишки.  (Маугли)

(Слайд
6)
Он
к Малышу
Прилетел
на окошко.
Плюшки
любил
И
шалил понемножку. (Карлсон)

(Слайд
7)
Живет
в лесной избушке,
Ей
скоро триста лет.
И
можно к той старушке
Попасться
на обед. (Баба-Яга)

(Слайд
8)
Появилась
девочка в чашечке цветка,
А
размером крошечка чуть больше ноготка.
В
ореховой скорлупке девочка спала,
Кто
же эта девочка, что во всем мила? (Дюймовочка)

(Слайд
9)
Он
сына мельника в маркиза превратил,
Затем
на дочке короля его женил.
При
этом, я открою вам секрет,
Был,
словно мышка, съеден людоед. (Кот в сапогах)

(Слайд
10)
Деревянным был
мальчишка,
Не донес до школы
книжку,
В приключения попал,
Чуть бедняга не
пропал. (Буратино)

(Слайд
11)
Внучка к бабушке
пошла,
Пироги к ней понесла.
Серый волк за ней
следил,
Обманул и проглотил!
(Красная шапочка)

(Слайд
12)
Работу знала и золу,
Но побывала на балу,
Обиды были от
сестриц,
Но ей, не им достался
принц. (Золушка)

Урок 2. Озорная
грамматика
Задание:
Анаграмма (Из слов образуй новые слова) (Слайд 13 - нажатие на номер-переход к
заданию)
Насос-сосна,
банка-кабан, адрес-среда, атлас-салат, волос-слово. (Слайды 14-18)

Урок 3. Веселая
математика (Слайд 19 - нажатие на текст-открывается кроссворд)
Задание: Кроссворд (Слайд 20 - при
нажатии на номер появляется текст вопроса, при нажатии на текст вопрося
появляется ответ)
1. Прямоугольник,
у которого все стороны равны. (Квадрат)
2. Промежуток
времени, равный 60 минутам. (Час)
3. Период в 100
лет. (Век)
4(по горизонтали).
Результат сложения (Сумма)
4(по вертикали).
Что получится, если из суммы вычесть слашаемое. (Слагаемое)
5. Прибор для
измерения длины предметов. (Линейка)
6. Четырехугольнк,
у которого все углы прямые. (Прямоугольник)
7. Промежуток
времени, равный 12 месяцам. (Год)
8. Что получится,
если к разности прибавить вычитаемое. (Уменьшаемое)
9. Результат
вычитания. (Разность)

Урок4. Забавный
окружающий мир
Перед началом учебного года никак
неьзя не вспомнить правила дорожного движения.

Игра “Три огонька светофора” (Слайд 21-нажатие на
текст-переход к заданию)

-  Знаете ли вы, как выполнять команды светофора? Сейчас
это и проверим. Я буду читать вам стихи из “Азбуки безопасности” Олега
Бедарева, а вы называйте нужный свет.

(Слайды 22-24- при правильном ответе сигнал замигает, при
неправильном-исчезнет)
1. Есть сигналы светофора,
    Подчиняйтесь им без спора.
    Бурлит в движении мостовая-
    Бегут авто, спешат трамваи.
    Скажите правильный ответ:
    Какой для пешехода свет?

Правильно! Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт.

2. Особый свет – предупрежденье!
    Сигнала ждите для движенья.
    Скажите правильный ответ:
    Какой горит при этом свет?

Правильно! Жёлтый свет – предупрежденье!
Жди сигнала для движенья.

3. Иди вперёд! Порядок знаешь,
    На мостовой не пострадаешь.
    Скажите правильный ответ:
Какой для пешеходов свет?

Правильно! Зелёный свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут.

Игра “Разрешается – запрещается”

- Играть на мостовой…(запрещается)
- Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…(разрешается)
- Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается)
- Идти толпой по тротуару…(разрешается)
- Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)
- Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)
- Помогать старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)
- Велосипедистам цепляться за проезжие машины…(запрещается)
- Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается)
- Идти по тротуару слева…(запрещается)
- Выбегать на проезжую часть дороги…(запрещается)
- Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)
- Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается)
- Уважать правила дорожного движения…(разрешается)

Задание: Назови дорожный знак" (Слайд 25- нажатие на
текст-переход к заданию)
(Слайды 26-29-при нажатии на правильный ответ знак переместится в
нужное окно, если ответ неправильный, окно исчезнет)

Задание: Ребусы по ПДД (Слайд 30 - нажатие на
номер-переход к ребусу)
(Слайды
31-41-при нажатии на картинку появится ответ)
В ребусах зашифрованы следующие слова: автобус, автомобиль,
водитель, дорога, метро, остановка, переход, пешеход, светофор, трамвай, улица.

Ну, а
чтобы успешно начать учёбу после долгих летних каникул вам, ребята, я
рекомендую соблюдать режим дня. Соблюдая его, вы не будете сильно уставать и
успешно будете справляться с учебными занятиями.
(Слайд 42)
Заканчиваются
наши  праздничные уроки. С завтрашнего дня мы пойдем по новому немного
загадочному, может немного трудному пути,  под названием  3 «А»
класс. Но я уверена, все трудности мы с вами вместе преодолеем. Вперёд!

Ученик 1. В день осенний, когда у порога,
Задышали уже холода. Страна празднует День Знаний - Праздник мудрости, знаний,
труда. Ученик 2. Есть у нас немного славных Разных дней в календаре, Но один
есть самый – самый, Самый первый в сентябре.Ученик 3. Зазвенит звонок весёлый -
Здравствуй, школьная пора! И шагает дружно в школу В это утро детвора.Ученик 4.
Игрушками некогда Мне забавляться, Я буду теперь Каждый день заниматься. Ведь
ждут меня в школе Грамматика, чтение и математика, Пение, труд, рисование И всё
школьное расписание.Ученик 5. На большой голубой планете Нет сегодня счастливее
нас. Мы теперь не просто дети, Мы теперь уж – второй класс!Ученик 6. Нам ни
капельки, друзья, Не было обидно, Что сказали: “Второй класс Из-за цветов не
видно”.Ученик 7. Каникулы кончаются – Дней отдыхали много… Друзья опять
встречаются У школьного порога.Ученик 8. Окрепшими, здоровыми! Хвала летним
каникулам! Со знаниями новыми! И – с Новым школьным годом!!Ученик 9. Ждут
отметок дневники, Ждут задач ученики, На подставке у доски Дремлют белые
мелки…Ученик 10. Вот и осень у ворот- Здравствуй, новый школьный год. И
поверьте, ребята, Что я не шучу – Я скучаю по школе И учиться хочу!
Источник: https://www.menobr.ru/article/37856-16-m10-stsenariy-prazdnika-den-znaniy-dlya-2-klassa
Любое
использование материалов допускается только при наличии гиперссылки.

Главная страница » Статьи » Готовимся к Дню
знаний! » Сценарий праздника "День знаний" для 2 класса Сценарий
праздника "День знаний" для 2 класса 28 сентября 2012 13447 Сохранить
себе: Полезно Темы: Готовимся к Дню знаний! Статьи по теме Сценарий праздника
"Посвящение в первоклассники" 28651 Сценарий торжественной линейки,
посвященной 1 Cентября 34862 Сценарий праздника День знаний 1 Сентября
“Здравствуй, школа!” 17622 Сценарий праздника для первоклассников "1
Сентября – встреча первая со школой" 14009 С Днем знаний! 781 Скачать
книгу «Образовательный процесс - ФГОС» в формате pdf >>> Автор:
Бондаренко Лариса Викторовна, учитель начальных классов МБОУ ООШ №28 г.
Новокузнецк, Кемеровской обл. Цели: развитие познавательных интересов; развитие
творческих способностей; воспитание чувства доброты и сопереживания, умение
прийти на помощь; воспитание культуры поведения; оставить незабываемые
впечатления о первом уроке, тем самым проявить желание детей учиться в школе;
привить любви к знанию, к школе, к процессу познания мира через учебные
занятия. Оборудование: Красочно оформленный класс: воздушные шарики, плакаты «1
сентября», «Здравствуй, школа!», «День Знаний», цветы, листочки осенние;
Магнитофон, записи песен на школьную тему; Рисунки, наглядность к конкурсам;
Цветочки из цветной бумаги (по количеству детей в классе), плакат с
изображением вазы, в которой стебли и листья цветов Ход праздникаУчитель:
Здравствуйте, уважаемые родители, гости, мои любимые девчонки и мальчишки! Сентябрь
наступил, закончилось лето - Пришел праздник знаний, учебы, отметок! С
праздником вас поздравляю, друзья! Школьные двери вновь распахнутся Завтра
учебные будни начнутся. А сегодня – праздничный час! Дорогие ребята! На осеннем
пороге встречаем мы этот особенный день, называемый праздником Знаний. Он
близок людям всех поколений. Токарь и космонавт, врач и хлебороб, строитель и
офицер, академик и геолог – мы все «родом» из школы. Только в нашей стране есть
такой замечательный праздник – День знаний.Читают стихи дети: Ученик 1. В день
осенний, когда у порога, Задышали уже холода. Страна празднует День Знаний -
Праздник мудрости, знаний, труда. Ученик 2. Есть у нас немного славных Разных
дней в календаре, Но один есть самый – самый, Самый первый в сентябре.Ученик 3.
Зазвенит звонок весёлый - Здравствуй, школьная пора! И шагает дружно в школу В
это утро детвора.Ученик 4. Игрушками некогда Мне забавляться, Я буду теперь
Каждый день заниматься. Ведь ждут меня в школе Грамматика, чтение и математика,
Пение, труд, рисование И всё школьное расписание.Ученик 5. На большой голубой
планете Нет сегодня счастливее нас. Мы теперь не просто дети, Мы теперь уж –
второй класс!Ученик 6. Нам ни капельки, друзья, Не было обидно, Что сказали:
“Второй класс Из-за цветов не видно”.Ученик 7. Каникулы кончаются – Дней отдыхали
много… Друзья опять встречаются У школьного порога.Ученик 8. Окрепшими,
здоровыми! Хвала летним каникулам! Со знаниями новыми! И – с Новым школьным
годом!!Ученик 9. Ждут отметок дневники, Ждут задач ученики, На подставке у
доски Дремлют белые мелки…Ученик 10. Вот и осень у ворот- Здравствуй, новый
школьный год. И поверьте, ребята, Что я не шучу – Я скучаю по школе И учиться
хочу! Учитель: Впереди у нас с вами, ребята, новые уроки, сложные задачи,
трудные диктанты. Но сегодня, в честь праздника у нас "День занимательных
уроков". Они помогут вам слегка обновить знания по разным предметам и
настроить себя на новый учебный год. Сегодня в расписании: 1. Сказочная
литература. 2. Озорная грамматика. 3. Весёлая математика. 4. Забавный
окружающий мир. 5.Любимая музыка Я надеюсь, что занимательные уроки вам
понравятся. Вам необходимо дружно отвечать на вопросы и выполнять задания. Ваши
ответы будет оценивать наше строгое жюри – это ваши родители. В конце всех
уроков мы подведём итог и узнаем, готовы ли вы к новому школьному году. 1 Урок.
Сказочная литература. Задание 1. Вам предлагается ответить на вопросы. Вопросы:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке) 2. В кого превратился гадкий утёнок?
(В лебедя) 3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла) 4. Героиня сказки,
потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка) 5. Домашняя птица, которая может
нести золотые яйца? (Курочка Ряба) 6. Материал, из которого сделали стойкого
солдатика из сказки Андерсена? (Олово) 7. В чём волшебная сила Хоттабыча? (В
бороде) 8. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля) 9. Животное,
которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот) 10. Кресло для царя? (Трон)
11. Профессия Айболита? (Доктор) 12. Его писатель Носов услал на Луну?
(Незнайка) 13. Кем был принц из сказки про Чипполино? (Лимоном) Задание 2.
Корней Иванович Чуковский написал много сказок для детей: 1. ТАРАКАНИЩЕ, 2.
АЙБОЛИТ, 3. ДЯДЯ СТЕПА. 4. БАРМАЛЕЙ. Нет ли здесь ошибки, а если есть, то под
каким она номером? (3) Задание 3. А сейчас покажите, как вы научились читать.
Прочитать хором стихотворение с доски. 2 Урок. Озорная грамматика. На уроке
озорной грамматики вас ждут четыре интересных задания: Задание 1. Ответьте на
вопросы: -Сколько букв в алфавите (33) - На какие группы делятся все буквы
русского алфавита. (гласные и согласные) - Сколько гласных букв? (10) - Сколько
гласных звуков? (6) - Какие бывают согласные? (твёрдые и мягкие, звонкие и
глухие) Зачем нужны ь и ъ? Что вы знаете о "хитрых" буквах? Задание
2. Прочитайте. Это предложение? Докажите. Что в нём не так? Исправьте. На какие
правила допущены ошибки? я жыву в лисной глушы. Напишите его на доске правильно
Задание 3. А сейчас “звёздный дождь” из букв. Из этих букв вы должны составить
одно или несколько слов, используя возможно большее количество букв. Правило
такое: БУКВЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНЫ ТОЛЬКО "ИЗ ЗВЁЗДНОГО ДОЖДЯ".
Участвуют ВСЕ. Кто составит самое длинное слово — получит приз. По моей команде
“Стоп” надо назвать САМОЕ ДЛИННОЕ СЛОВО. Засекаю время (1 минута). ( ШКОЛЬНИК –
8 букв) К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О (пряник, ноябрь, октябрь, школа, прятки,
кукла и т.д.) Задание 4. В русском языке есть выражения, в которых человек
сравнивает себя с животными. Вспомните их и назовите. Трудится как … (муравей)
Нем как … (рыба) Трещит как … (сорока) Упрямый как … (осёл) Поёт как …
(соловей) Красный как … (рак) Назойливая как … (муха) Надулся как … (индюк)
Топает как … (слон) 3 Урок. Весёлая математика. Задание 1. Ответьте на вопросы.
- Какие геометрические фигуры вы знаете? - Как определить, на сколько одно число
больше другого? (ИЗ БОЛЬШЕГО ВЫЧЕСТЬ МЕНЬШЕЕ) - Увеличьте 10 на 8. (18) - На
сколько 13 больше 11. (на 2) -99+1 (100) Задание 2. - Предлагается решить 6
очень сложных задач, но помните, что математика сегодня весёлая. 1. Во дворе
куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5) 2. В люстре 7 лампочек, 5 из
них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5) 3. У Миши 3 пары варежек.
Сколько варежек на левую руку? (3) 4. Два дачника шли из деревни в город, а
навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шло из деревни в город? (2) 5.
Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось? (10) Задание 3. Ребусы с
цифрами: р 1 на (родина) 3 буна(трибуна) 4 Урок. Забавный окружающий мир.
Задание 1. - На доске написаны названия цветов: 1. РОМАШКА, 2. РОЗА, 3.
КОЛОКОЛЬЧИК, 4. ВАСИЛЕК. - Найдите лишний цветок и обоснуйте ответ. (2) Задание
2. Ответьте на вопросы: 1. Как называется наша страна, в которой мы живём?
(Россия) 2. В какой области мы живём? (Кемеровская) 3. Как называется наша
речка? (Томь) 4. Сколько школ у нас в посёлке ? (1) 5. На какой улице находится
наша школа? (Дорстроевская, 9а) Задание 3. - После перестановки букв должны
получиться названия животных: АКР, КОРТ, КУТИЛА, СИЛА, КОЛОС, КОРМА. (РАК,
КРОТ, УЛИТКА, ЛИСА, СОКОЛ, КОМАР) 5 Урок. Любимая музыка. - Звучат записи песен
на школьную тему и мелодии песен из мультфильмов (поппури -минус). Дети должны
узнать песню и спеть отрывок. – Наши уроки подошли к концу. Подведём итоги.
Выступление жюри-поздравление родителей.Учитель: День знаний – это праздник
книг, цветов, улыбок, света. И мне хотелось бы закончить эти уроки тоже
празднично. Ты сегодня второклассник! В этот день осенний Безмятежно и
прекрасно Будет настроение! Ты уже осилил первый – Самый главный класс, И
родителей, наверное, Знаньями потряс! Безусловно, ты герой: Смелый и отважный!
Начинается второй Год, конечно, важный. Дружище, будь Терпелив и стоек! И учись
не как – нибудь – А учись без двоек! Я поздравляю вас с победой в испытаниях и
началом учебного года. Я рада, что вы ничего не забыли за лето! Мы продолжим
путешествие по Стране Знаний - 2 сентября. А закончим мы наше путешествие в
мае. Я думаю, что это будет интересное путешествие, и вы вернётесь из него с
большим багажом прочных знаний. Нас можно назвать 2 "Б". А как ещё?
Наш класс – это СЕМЬЯ. А вот какая наша семья, мы сейчас узнаем. Если вы
согласны со мной, то говорите громко: Да! Да! Да! Класс наш в школе самый
умный, Пятерок хватит ли едва! Мы вам скажем непременно: Это класс наш? - Да!
Да! Да! Класс наш в школе самый шумный, Что кружится голова! Мы вам скажем
честно-честно: Это класс наш? - Да! Да! Да! Класс наш в школе самый дружный,
Просто не разлей вода! Мы вам скажем без сомненья: Это класс наш? - Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый лучший, Потому что мы – семья! Мы вам скажем
дружно-дружно: Это класс наш? - Да! Да! Да! Вот такая наша школьная семья. Ей
уже два года. И год от года она будет все крепче, все дружней! И у меня, и у
ваших родителей, ребята, главная забота, чтоб вы выросли хорошими людьми. И для
этого мы прикладываем все силы. Давайте же дружно скажем своим родителям:
"Спасибо, что вы с нами! Мы Вас очень любим!!!" Я желаю Вам, ребята,
чтобы в ваших семьях всегда царил мир и покой, чтобы солнышко всегда светило
над вашими головами. Ребята, а приятно получать подарки? Вы мне сегодня
подарили море прекрасных цветов, свои улыбки, замечательное настроение. Спасибо
вам и вашим родителям за это! А я вам дарю праздничные цветы, которые лежат на
парте, но они необычные.  И чтобы на память о сегодняшнем дне у нас что-то
осталось, давайте сделаем из них красивый, огромный букет! Напишите в серединке
цветка своё имя и прикрепите на плакат, как я. Дети наклеивают или прикалывают
цветы на плакат, где нарисована ваза со стеблями и листьями цветов. Родители
помогают детям. Учитель. Смотрите, какой пёстрый букет у нас получился!
Прекрасный подарок для нашего дружного класса! Он нам будет напоминать о
сегодняшнем дне! В добрый путь, ребята! В вечный поиск Истины, добра и красоты,
Чтобы явью стали в вашей жизни, Самые заветные мечты! Шагай по ступенькам
знаний смело! Помни, ученье – это серьезное дело!
Источник: https://www.menobr.ru/article/37856-16-m10-stsenariy-prazdnika-den-znaniy-dlya-2-klassa
Любое
использование материалов допускается только при наличии гиперссылки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: день знаний.doc

alt: Иди вперёд! Порядок знаешь,

alt: Нем как … (рыба) Трещит как … (сорока)

title: Сценарий "День знаний"


extracted_text:
Конспект
в подготовительной группе по лепке пластилином в технике многослойной лепке.
Цель: Знакомство  с
новым видом  детского творчества – многослойная лепка и слепить поделку
в этой технике.
Задачи:
- Развивать у детей творческие способности, память,
воссоздающее воображение.
- Закреплять умение лепить конструктивным способом  с
опорой на схему
- Совершенствовать мелкую моторику рук, умение
аккуратно пользоваться пластилином.
- Воспитывать у детей доброжелательность, отзывчивость,
сопереживание; умение работать в коллективе.
Оборудование для педагога:  наглядно-дидактический
материал, схема последовательности работы, готовая поделка, пластилин, леска
или капроновая нить  на пластинки.
Оборудование для детей: пластилин,
леска или капроновая нить  на пластинки , доска для лепки, салфетки для рук;
Ход НОД
Ребята  мы с вами много раз  делали  поделки из
пластилина, но  сегодня я хочу научить вас познакомить с  новым способом
многослойной лепки.
- Давайте попробуем?
Берём два куска пластилина контрастных по
цвету и одинаковых по размеру, разминаем их и катаем шарики. Далее расплющиваем
их и формируем две пластины прямоугольной формы. Накладываем одну на
другую и скатываем «рулетом». Теперь разрезаем поперёк на
тонкие пластины. Получившиеся элементы будем использовать как лепестки для
цветов.
Обратить внимание на схемы, которые лежат на столах,
дать рассмотреть их, повторить последовательность работы.
Занимаем места за столами и на столах у вас имеются
все необходимые инструменты и приспособления. При работе с ними нужно
соблюдать технику безопасности.

-выбранные цвета хорошо размягчаем и раскатываем;
- выкладываем на картон наши заготовки;
- составляем цветочную композицию по собственному
замыслу, подключив свое творческое воображение и фантазию.

Итоговая часть.
Организация  выставки детских работ.
Рассмотреть и обсудить получившимися работы, дети
отмечают самую необычную и красивую поделку, почему так думают.
Вспомнить  и закрепить новый способ изготовления.

И вот что у нас получилось!

file_name: метод разработка.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя  школа №1 г. Володарск

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ СШ №1

г.Володарска
________/Чернышова М.В/

«4» сентября 2020г.

МБОУ СШ № 1

ПАСПОРТ

КАБИНЕТА № 10.

Учебный год: 2020 – 2021
Ответственный
учитель: Цыганкова М.В..

Ответственный класс: 5а
Содержание.
1.     Характеристика
кабинета.
2.     Опись имущества
кабинета.
3.     Анализ работы за
2019/2020 учебный год.
4.     План развития
кабинета на 2020/ 2021 учебный год.
5.     График занятости
кабинета на 2020/2021 учебный год.
6.     Инструкция по
охране труда при проведении занятий в кабинете английского языка.
7.     Техническое
обеспечение кабинета.
8.     Учебно-методическое
обеспечение кабинета

8.1.Учебная литература

8.2.Методическая литература

8.3.Контрольные проверочные таблицы

8.4. Таблицы

8.5. Наглядные пособия

Раздел
1.
Характеристика
кабинета
Учебный
кабинет английского языка – учебное помещение школы, оснащенное
наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами
обучения, в котором проводится методическая, учебная, факультативная и
внеклассная работа с учащимися.
Цель
паспортизации учебного кабинета:
проанализировать
состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов
образования, определить основные направления работы по приведению учебного
кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения
образовательного процесса.

Ответственный
  за кабинет

Цыганкова М.В

Ф.
  И. О. учителей,
работающих
  в кабинете

Бароненко Е.Ю.,
  Скрябина Л.И., Бабаева В.В., Бердникова Е.С., Платова О.А., Селиванова Н.А.,
  Ешина И.А..

Класс,
  ответственный за кабинет

5а класс

Площадь
  кабинета в м2

48 кв.м

Число
  посадочных мест

30 мест

Раздел
2.
Опись имущества кабинета.

Наименование

Количество

Инвентарный номер

Столы
  ученические

15

Стулья
  ученические

30

Экран

1

Искусственное
  освещение

10

Стол
  учительский

1

Стол
  компьютерный

1

Экран

1

Шкаф
  со стеклом

2

41012600018
61636953000439

Шкаф
  широкий

1

41013600012

Доска
  настенная учебная

1

061636953000316

Стул
  деревянный мягкий б/у

1

Тумбочка
  широкая

1

Проектор
  “Optima”

1

Системный
  блок в составе: клавиатура, мышь, системный блок,

1

41012400016

 Монитор

1

41012400013

Принтер
  brother LM 2500

1

Колонки
  компьютерные  microlab

2

                                                                              Учитель:
_________________ /Цыганкова М.В./
Заведующая хозяйством:
__________________ /Кистанова И.В./

Раздел
3
Анализ работы кабинета в 2019/2020 уч.
году.
1 часть: Анализ работ кабинета в прошлом
учебном году.

В
2019 – 2020 учебном году кабинет № 10 использовался, в основном, для работы с
учащимися 2 – 8 классов по английскому языку. Исходя из задач, поставленных в
прошлом учебном году, было сделано следующее:
1.
Продолжилась
работа над созданием опорных схем, таблиц и дидактического раздаточного
материала для работы с обучающимися 2, 3, 4, 5, 6 и 7  классов по УМК Spotlight.
2.
Продолжилась
работа по разработке материалов для проведения олимпиады для 4 –8 классов
3.
В
конце учебного года проведён косметический ремонт кабинета.
4.
Оформлялись
съёмные стенды для работы с обучающимися.

2 часть: Задачи на новый учебный год.

Основной задачей на 2020 – 2021 учебный год является продолжение работы по
созданию уюта, комфорта в кабинете, комплектации его новыми таблицами и
дидактическими материалами. Для этого планируется следующее:
1.
продолжить
работу над созданием опорных схем, таблиц и дидактического раздаточного
материала для работы с  обучающимися по  УМК Spotlight.
2.
Начать
работу по пополнению материала для подготовки учащихся к олимпиадам, ЕГЭ и ОГЭ.
3.
приобрести
альбом с портретами британских и американских писателей для обновления стенда.
4.
пополнить
медиатеку новыми фильмами и учебными пособиями.

Раздел
4.
План
работы кабинета 2020-2021 уч.год

№

Что планируется

Кол-во

Сроки

Результат

1.

Собрать
  материалы по предмету для учащихся 2-8 класс

По 15 штук

1-е полугодие

Пополнен банк
  материалов по изученным темам

2-е полугодие

2.

Пополнять банк
  данных о материалах олимпиад из Интернета.

1-е полугодие

Пополнен банк
  материалов

2-е полугодие

3.

Периодически
  обновлять стенд
«Уголок класса»

1раз в четверть

Обновляется

4.

Продолжить
  работу по накоплению раздаточного материала по математике для устных
  вычислений.

1-е полугодие

Пополнен банк
  раздаточного материала и раздаточным материалом

2-е полугодие

5.

Пополнять
  классную библиотечку для внеклассного чтения.

В течение года

6.

Проводить
  исследование развития личности уч-ся: диагностику, прогнозирование, коррекцию

1-е полугодие

-Составлена
  карта мониторинга индивидуальных знаний обучающихся
за 1-е полугодие
-

2-е полугодие

7

Работать над
  озеленением кабинета

1-е полугодие

Зелёный уголок
  класса пополнен новыми растениями

2-е полугодие

8

Мероприятия по
  обеспечению соблюдения в кабинете правил техники безопасности и
  санитарно-гигиенических требований (обеспечение сохранности кабинета в целом
  (пола, стен, окон), мебели, обеспечение необходимого уровня освещенности).

1-е полугодие

Соблюдаются

2-е полугодие

Оценка состояния кабинета № 10.

Учебный
  год

Сентябрь

Январь

Июнь

2018 –
  2019

удовлетворит.

удовлетворит.

удовлетворит.

2020 –
  2021

удовлетворит.

2021 – 2022

2023 –
  2024

2024 –
  2025

Раздел
5.
График занятости кабинета № 10 на 2020–
2021 учебный год во время дистанционного обучения

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

Класс-учитель

Класс-учитель

Класс-учитель

Класс-учитель

Класс-учитель

Класс-учитель

1
  урок

5-
Бароненко
  Е.Ю

5-Бердникова
  Е.С

5-
Бароненко
  Е.Ю

5-Бабаева
  В.В.

5-Бердникова
  Е.С.

5-Платова
  О.А.

2
  урок

5-
Ешина
  И.А.

5-
Ешина
  И.А.

5-Селиванова
  Н.А.

5-Бердникова
  Е.С.

5-Скрябина
  Л.И.

5-
  Цыганкова М.В

3
  урок

5-Скрябина
  Л.И.

5-Селиванова
  Н.А.

5-
  Цыганкова М.В.

5-
Ешина
  И.А.

4
  урок

5-Бердникова
  Е.С.

5-
Бароненко
  Е.Ю

5-Платова
  О.А.

5-
Ешина
  И.А.

5-
Бароненко
  Е.Ю

5-Бердникова
  Е.С.

5
  урок

5-Скрябина
  Л.И

5-
  Цыганкова М.В.

5-
Ешина
  И.А.

5-
Бароненко
  Е.Ю

5-Скрябина
  Л.И.

6
  урок

5-
Бароненко
  Е.Ю

Занятость
кабинета после уроков.

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

Доп.
  занятия

Доп.
  занятия

Доп.
  занятия

Доп.
  занятия

График занятости кабинета английского
языка на 2020– 2021 учебный год
Учитель:
Цыганкова М.В.

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

1
  урок

3а

4а

2б

2б

-

2
  урок

ИГЗ
  11 класс

9а

107а

7а

5а

3
  урок

10

11

5а

4а

11

4
  урок

7а

9а

-

3а

9а

5
  урок

8а

10

8а

11

6
  урок

Классный
  час

5

8а

Занятость
кабинета после уроков.

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

Доп.
  занятия

Доп.
  занятия

Доп.
  занятия

Доп.
  занятия

Раздел
6.
Инструкция по охране труда при проведении
занятий в
кабинетах гуманитарного цикла
1.
Общие требования безопасности
1.1.
К занятиям в кабинетах начальных классов допускаются учащиеся с 1 класса,
прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
1.2.
При про ведении занятий учащиеся должны соблюдать правила поведения, расписание
учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха,
1.3.
При про ведении занятий возможно воздействие на учащихся, следующих опасных и
вредных факторов:

нарушения
     осанки, искривления позвоночника, развитие близорукости при неправильном
     подборе размеров ученической мебели;
нарушения
     остроты зрения при недостаточной освещенности в кабинете;
поражение
     электрическим током при неисправном электрооборудовании кабинета.

1.4.
При проведении занятий соблюдать правила пожарной безопасности, знать запасные
выходы и план эвакуации.
1.5.
При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан
немедленно сообщить учителю (преподавателю), который сообщает об этом
администрации учреждения.
1.6.
В процессе занятий учащиеся должны соблюдать правила личной гигиены, содержать
в чистоте свое рабочее место.
1.7.
Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда,
привлекаются к ответственности, и со всеми учащимися проводится внеплановый
инструктаж по охране труда.
2.
Требования безопасности перед началом занятий
2.1.
Включить полностью освещение в кабинете, убедиться в исправной работе
светильников. Освещенность в кабинете должна быть 300 – 500 лк (20 Вт/кв. м)
при люминесцентных лампах.
2.2.
Убедиться в исправности электрооборудования кабинета: светильники должны быть
надежно подвешены к потолку и иметь светорассеивающую арматуру; коммутационные
коробки должны быть закрыты крышками; корпуса и крышки выключателей и розеток
не должны иметь трещин и сколов, а также оголенных контактов.
2.3.
Убедиться в правильной расстановке мебели в кабинете в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами: между рядами двухместных
столов – не менее 60см; между рядом столов и наружной продольной стеной – не
менее 50 – 70см; между рядом столов и внутренней продольной стеной
(перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены, – не менее 50см; от
последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, – не
менее 70см, от задней стены, являющейся наружной, – 100см; от первой парты до
учебной доски – не менее 240см; наибольшая удаленность последнего места
обучающегося от учебной доски – 860см.
2.4.
Проверить санитарное состояние кабинета, убедиться в целостности стекол в
окнах.
2.5.
Провести сквозное проветривание кабинета в зависимости то температуры наружного
воздуха: при наружной температуре от +10ºС до +6ºС длительность
проветривания кабинета в малые перемены 4 – 10 минут, в большие перемены и
между сменами 25 – 35 минут; при наружной температуре от +5ºС до 0ºС
длительность проветривания кабинета в малые перемены 3 – 7 минут, в большие
перемены и между сменами 20 – 30 минут; при наружной температуре от 0ºС до
–5ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены 2 – 5 минут, в
большие перемены и между сменами 15 – 25 минут; при наружной температуре от
–5ºС до –10ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены 1
– 3 минуты, в большие перемены и между сменами 10 – 15 минут; при наружной
температуре ниже –10ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены
1 – 1,5 минуты, в большие перемены и между сменами 5 – 10 минут.
2.6.
Убедиться в том, что температура воздуха в кабинете находится в пределах 18-24⁰С.
3.
Требования безопасности во время занятий
3.1.
Рассаживание учащихся производить за рабочие столы, соответствующе их росту:
мебель группы № 1 (оранжевая маркировка) – рост 100-115 см, мебель группы № 2
(фиолетовая маркировка) – рост 115-130 см, мебель группы № 3 (желтая
маркировка) – рост 130-145 см, мебель группы № 4 (красная маркировка) – рост
145-160 см, мебель группы №5(зеленая маркировка) – рост 160-175 см, мебель
группы № б (голубая маркировка) – рост свыше 175 см.
3.2.
Учитывать здоровьесберегающие факторы при рассаживании учащихся: учащимся с
нарушением слуха рабочие места отводятся за первыми и вторыми столами на первом
ряду; учащимся с нарушением зрения отводятся места на ближние к классной доске
парты; учащимся, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями,
рабочие места отводятся дальше от окон. Не менее двух раз в год учащихся, сидящих
в крайних первом и третьем рядах, меняют местами с целью предупреждения
нарушения осанки и искривления позвоночника.
3.3.
С целью обеспечения надлежащей естественной освещенности в кабинете не
расставлять на подоконниках цветы.
3.4.
Все используемые в кабинете демонстрационные электрические приборы должны быть
исправны и иметь заземление.
3.5.
Стекла окон в кабинете и светильники должны очищаться от пыли и грязи не реже
двух раз в год. Привлекать учащихся к этим работам запрещается.
3.6.
При проветривании фрамуги обязательно фиксировать в открытом положении
ограничителями.
3.7.
Во избежание падения из окна, а также ранения стеклом, не вставать на подоконник.
 4.
Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1.
При возникновении пожара немедленно эвакуировать учащихся из здания, сообщить о
пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть и приступить к
тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.
4.2.
При прорыве системы отопления удалить учащихся из кабинета, перекрыть задвижки
в тепловом узле здания и вызвать слесаря-сантехника.
4.3.
При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом
администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее
лечебное учреждение.
5.
Требования безопасности по окончании занятий
5.1.
Выключить демонстрационные электрические приборы.
5.2.
Проветрить и провести влажную уборку кабинета.
5.3.
Закрыть окна, фрамуги и выключить свет

Инструкция по правилам безопасности для
учащихся
в кабинетах гуманитарного цикла
1.
Общие требования безопасности
1.1.
Соблюдение данной инструкции обязательно для всех учащихся, занимающихся в
кабинете.
1.2.
Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из
кабинета.
1.3.
Не загромождать проходы сумками и портфелями.
1.4.
Не включать электроосвещение и средства ТСО.
1.5.
Не открывать форточки и фрамуги.
1.6.
Не передвигать учебные столы и стулья.
1.7.
Не трогать руками электрические розетки.
1.8.
Травмоопасность в кабинете:

при
     включении электроосвещения
при
     включении приборов ТСО
при
     переноске оборудования и т.п.

1.9.
Не приносить на занятия посторонние, ненужные предметы, чтобы не отвлекаться и
не травмировать своих товарищей.
1.10.Не
садиться на трубы и радиаторы водяного отопления.
2.
Требования безопасности перед началом занятий
2.1.
Не открывать ключом дверь кабинета.
2.2.
Входить в кабинет спокойно, не торопясь.
2.3.
Подготовить своё рабочее место, учебные принадлежности.
2.4.
Не менять рабочее место без разрешения учителя.
3.
Требования безопасности во время занятий
3.1.
Внимательно слушать объяснения и указания учителя.
3.2.
Соблюдать порядок и дисциплину во время урока.
3.3.
Не включать самостоятельно приборы ТСО.
3.4.
Не переносить оборудование и ТСО .
3.5.
Всю учебную работу выполнять после указания учителя.
3.6.
Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.
3.7.
При работе с острыми, режущими инструментами на уроках трудового обучения
соблюдать инструкции учителя по технике безопасности.
3.8.
Во время учебных экскурсий соблюдать дисциплину и порядок.
3.9.
Не отходить от группы без разрешения учителя.
3.10.
Соблюдать инструкцию по правилам безопасности при лабораторно - практических
работах по природоведению (Окружающий мир).
4.
Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1.  При
возникновении аварийных ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет по указанию
учителя в организованном порядке, без паники.
4.2.
В случае травматизма обратитесь к учителю за помощью.
4.3.
При плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщите учителю.
5.
Требования безопасности по окончании занятий
5.1.
Приведите своё рабочее место в порядок.
5.2.
Не покидайте рабочее место без разрешения учителя.
5.3.
О всех недостатках, обнаруженных во время занятий, сообщите учителю.
5.4.
Выходите из кабинета спокойно, не толкаясь, соблюдая дисциплину.

Раздел
7.
Техническое обеспечение кабинета.

Наименование

Количество

Инвентарный номер

Экран

1

Проектор
  “Optima”

1

Системный
  блок в составе: клавиатура, мышь, системный блок,

1

41012400016

 Монитор

1

41012400013

Принтер
  brother LM 2500

1

Колонки
  компьютерные  microlab

2

Раздел
8.
Учебно-методическое обеспечение кабинета
8.1 Учебная литература.

№

Автор

Название

Изд-во

Год издания

Кол-во экз.

1

М.З.Биболетова
Е.Е.Бабушис

Английский с
  удовольствием
(11 класс)

Обнинск
« Титул»

2011

1шт.

2

Ю.Е. Ваулина,
  О.Е. Подоляко

Spotlight
(10 класс)

Москва
« Просвещение»

2020

1 шт.

3

Ю.Е. Ваулина,
  О.Е. Подоляко

Spotlight
(9 класс)

Москва
« Просвещение»

2019

1 шт.

4

Ю.Е. Ваулина,
  О.Е. Подоляко

Spotlight
(8 класс)

Москва
« Просвещение»

2017

1 шт.

5

Ю.Е. Ваулина,
  О.Е. Подоляко

Spotlight
(7 класс)

Москва
« Просвещение»

2016

1 шт.

6

Ю.Е. Ваулина,
  О.Е. Подоляко

Spotlight
(6 класс)

Москва
« Просвещение»

2016

1 шт.

7

Ю.Е. Ваулина,
  О.Е. Подоляко

Spotlight
(5 класс)

Москва
« Просвещение»

2016

1 шт.

8

Н.И. Быкова,
  Д.Дули

Spotlight
(4 класс)

Москва
« Просвещение»

2016

1 шт.

9

Н.И. Быкова,
  Д.Дули

Spotlight
(3 класс)

Москва
« Просвещение»

2016

1 шт.

10

Н.И. Быкова,
  Д.Дули

Spotlight
(2 класс)

Москва
« Просвещение»

2016

1 шт.

8.2 Методическая литература.

№

Автор

Название

Изд-во

Год
  изд.

Кол-во

1

Ю.Е. Ваулина,
  О.Е. Подоляко

Тренировочные
  упражнения в формате ОГЭ (ГИА)- 8 класс

Издательство
  «Просвещение»

2017

1 экз.

2

Ю.Е. Ваулина,
  О.Е. Подоляко

Тренировочные
  упражнения в формате ОГЭ (ГИА)- 7 класс

Издательство
  «Просвещение»

2017

1 экз.

3

Ю.Е. Ваулина,
  О.Е. Подоляко

Тренировочные
  упражнения в формате ОГЭ (ГИА)- 6 класс

Издательство
  «Просвещение»

2017

1 экз.

4

Ю.Е. Ваулина,
  О.Е. Подоляко

Тренировочные
  упражнения в формате ОГЭ (ГИА)- 5 класс

Издательство
  «Просвещение»

2017

1 экз.

5

Н.И. Быкова,
  М.Д. Поспелова

Сборник
  упражнений – 4 класс

Издательство «Просвещение»

2016

1 экз.

6

М.В. Вербицкая

Типовые
  экзаменационные варианты -2017 по англ. яз ЕГЭ

Издательство
  «Национальное образование»

2017

1 экз.

7

словарь

«Англо-русский,
  русско-английский словарь»

Издательство
  «Просвещение»

2010

1 экз

8

9

10

8.3Контрольные и проверочные работы.

Класс

Тема

Кол-во

2-11

Контрольные
  работы по темам (Test Booklet)

2
  варианта

2-11

Диктанты по
  темам

2-11

Тесты по
  грамматике

2
  варианта

2-11

Карточки по
  лексике

8.4 Таблицы.

№

Название

Классы

1

Образование
  множественного числа имен существительных

2-9
  класс

2

Порядковые и
  количественные числительные

2-9
  класс

3

Карта
  Великобритании

2-9
  класс

4

Степени
  сравнения прилагательных и наречий

2-9
  класс

5

8.6.Наглядные пособия.

№

Наименование

Кол-во

1

КАРТИНКИ ПО
  ТЕМАМ:
1.     «Внешность
  человека»
2.     «Характер»
3.     «Семья»
4.     «Школа»
5.     «Квартира»
6.     «Погода»
7.     «Времена года»
8.     «Выбор
  профессии»
9.     «Тело человека»
10. «Одежда»
11. «Хобби»
12. «Здоровье»
13. «Животные»
14. «Овощи/ фрукты»
15. «Отдых»
16. «Праздники»

1
1
1
1
1
1
1
1

2

ПРЕЗЕНТАЦИИ:
1.     Животные
  (домашние, лесные, зоопарк)
2.     Школьные
  принадлежности
3.     Цвета
4.     Множественное
  число существительных
5.     Дикие и домашние
  животные
6.     Виды спорта
7.     Формы
  глагола -to be-
8.     Модальный
  глагол can
9.     Виды транспорта
10. Алфавит
11. Фонетические
  зарядки
12. Физкультминутки
13. Еда
14. Глаголы действий
15. Притяжательные
  местоимения

1

ТРЕБОВАНИЯ К КАБИНЕТУ гуманитарного цикла
КАК БАЗЫ ДЛЯ УСПЕШНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ.
1.
Общие требования.
1.1.
Наличие нормативной школьной документации на открытие и функционирование
учебного кабинета:

Приказ
     о назначении ответственного за кабинет, его функциональных обязанностях
     (по профилю кабинета; хранится в папке «Нормативно-правовая
     документация»).
Паспорт
     кабинета, оформленный с указанием функционального назначения имеющегося в
     кабинете оборудования, приборов, технических средств, наглядных пособий,
     дидактических материалов и др.
Инвентарная
     ведомость на имеющееся оборудование (хранится в папке «Паспорт кабинета»).
Правила
     техники безопасности работы в кабинете (вывешиваются в кабинете для
     ознакомления).
Правила
     пользования кабинета учащимися (вывешиваются в кабинете для ознакомления).
План
     работы кабинета на учебный год (хранится в папке «Паспорт кабинета»).

1.2.
Соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических норм в учебном
кабинете.
1.3.
Соблюдение эстетических требований к оформлению учебного кабинета.
2.
Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета.
2.1.
Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом,
комплексом средств обучения необходимым для выполнения образовательной
программы школы.
2.2.
Соответствие учебно-методического комплекса и комплекса средств обучения (по
профилю кабинета) требованиям стандарта и образовательной программы.
2.3.
Наличие комплекса дидактических материалов, типовых заданий, тестов,
контрольных работ, эссе, сочинений и др. материалов для диагностики качества
обучения и образовательного процесса (по профилю кабинета).
3.
Требования к кабинету гуманитарного цикла
Кабинет
гуманитарного цикла должен удовлетворять следующим требованиям:
3.1.
Кабинет гуманитарного цикла должен быть оснащен мебелью, приспособлениями для
работы, ТСО, рабочим и демонстрационным столом.
3.2.
Кабинет должен быть оснащен специальными средствами обучения:

Картами
Картинами
Таблицами
Экранно-звуковыми
     пособиями: диафильмами, диапозитивами, транспарантами для графопроектора,
     кинофрагментами.

3.3.
В кабинете гуманитаного цикла должны быть экспозиционные материалы:

Отражающие
     события внутренней и внешней жизни.
Организующие
     учащихся на овладение приемами учебной работы.
Уголок
     по изучению своего края.

3.4.
В кабинете должна иметься литература:

Справочная.
Научно-популярная.
Учебники.
Научно-методические
      пособия.
Образцы
      практических и самостоятельных работ учащихся.
Подборки
      олимпиадных заданий и т.д.

3.5.
В кабинете гуманитарного средства обучения должны быть систематизированы:

По
     видам (карты, схемы, таблицы и т.п.)

3.6.
В кабинете должны находиться раздаточные материалы:

Для
     организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной учебной
     работы.
Для
     проверки знаний, умений (карточки-задания).
Для
     подготовки опережающих заданий.

3.7.
Кабинет гуманитарного цикла должен отвечать санитарно-гигиеническим условиям,
эстетическим и техническим требованиям.

ТРЕБОВАНИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА И ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ
К УЧЕБНЫМ КАБИНЕТАМ
I.
Общие требования
1.     Соответствия
кабинета требованиям ВСН 50-86 (Ведомственные строительные нормы).
2.     Наличие инструкции
по охране труда и технике безопасности (обшей для кабинета, утвержденной
приказом директора школы по разрешению профсоюзного комитета).
3.     Соблюдение
требований пожарной безопасности.
4.     Соответствие
освещенности требованиям санитарных норм.
5.     Наличие аптечки.
II. Требования
по технике безопасности и охране труда к кабинету начальных классов
1.     Соответствие
кабинета начальных классов требованиям ВСН 50-86, правилам противопожарной
безопасности, электробезопасности.
2.     Соответствие
освещения требованиям санитарных норм (150 лк при лампах накаливания, 300 лк
при люминесцентных лампах).
3.     Соблюдение
температурно-влажностного режима.
4.     Требования
безопасности к оборудованию.
5.     Оборудование
рабочих мест.
-
исправность ручного инструмента (отсутствие заусенец), выбоина трещин на
ручках, наличие металлических стяжных колец на кольцах ножниц)
1.     Соблюдение норм
переноски тяжестей (недопустимо привлечение к работам по переноске тяжестей
учащихся моложе 15 лет).
2.     Наличие инструкции
по охране труда.
III.Санитарно-гигиенические
правила работы в кабинете

Каждый
     учащийся обеспечен рабочим местом за партой в соответствии с его ростом.
Расстояние
     между рядами парт - 80 см.
Расстояние
     между рядом парт и наружной продольной стеной 100 см.
Расстояние
     между рядом парт и внутренней продольной стеной 100 см.
Расстояние
     от последних парт до стены , противоположной классной доске 85 см
Расстояние
     от первой парты до учебной доски 270 см.
Наибольшая
     удаленность последнего места учащегося от учебной доски не превышать 500
     см.
Рассаживание
     учащихся производится с учетом их состояния здоровья.

1.     Учитель постоянно следит
за правильностью посадки учащихся за рабочим столом.
2.     В целях
профилактики нарушения осанки и развития косоглазия не менее двух раз в год
менять учащихся в первом и третьем рядах.
3.     Рабочее место
учителя находится перед первым рядом (у окна), чтобы не загораживать учащимся
часть доски.
4.     В кабинете должен
соблюдаться температурный режим (16 – 18 ◦ при
относительной влажности 40 – 60%, температурные перепады в пределах 2-3 ◦)
5.     Кабинет
проветривается каждую перемену в отсутствии детей.
6.     В осенний и
весенний период проводить не менее двух чисток внутренних и наружных стекол.
Внутренние стекла моются 1 раз в месяц. Два раза за учебный год проводить мойку
плафонов.
7.     В целях
профилактики нарушения зрения 2-3 раза за урок обращать внимание детей на
предметы, находящиеся за окном, вдали, чтобы дать глазам отдых

ИНСТРУКЦИЯ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЗАНЯТИЙ
В КАБИНЕТЕ гуманитарного цикла

1. Общие требования безопасности
1.1.К
занятиям в кабинете гуманитарного цикла допускаются учащиеся с 1 -го класса,
прошедшие инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в кабинете.
1.2.При
проведении занятий учащиеся должны соблюдать правила поведения, расписание
учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.
1.3.При
проведении занятий возможно воздействие на учащихся следующих опасных и вредных
факторов:

нарушения
     осанки, искривления позвоночника, развитие близорукости при неправильном
     подборе размеров ученической мебели;
нарушения
     остроты зрения при недостаточной освещенности в кабинете;
поражение
     электрическим током при неисправном электрооборудовании кабинета.

1.4.При
проведении занятий соблюдать правила пожарной безопасности, знать места
расположения первичных средств пожаротушения.
1.5.При
несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан
немедленно сообщить учителю (преподавателю), который сообщает об этом
администрации учреждения.
1.6.В
процессе занятий учащиеся должны соблюдать правила личной гигиены, содержать в
чистоте свое рабочее место.
1.7.Учащиеся,
допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются
к ответственности, и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по
охране труда.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ТБ УЧАЩИХСЯ начальной и
основной школы
Требования
безопасности перед началом занятий.
1.     Подготовь своё
рабочее место. Аккуратно и удобно разложи нужные для урока учебники, тетради,
материалы.
2.     Убедись в
исправности инструментов.
Требования
безопасности во время занятий.
1.     Выполняй
порученную работу только в местах, отведённых для данного вида труда.
2.     Работу начинай
только с разрешения учителя.
3.     Работай
внимательно, не отвлекайся, не мешай другим.
4.     Если хочешь что-то
спросить или ответить, подними руку.
5.     Не вставай с места
без разрешения учителя.
При
работе с инструментами соблюдай следующие требования:
а)
держи инструмент так, как покажет учитель;
б)
употребляй инструмент по назначению;
в) не
работай неисправным инструментом;
г) во
время работы сиди прямо, не держи инструменты близко от глаз;
д) не
носи инструменты в карманах.
Требования
безопасности в аварийных ситуациях.
Если
у тебя или твоего одноклассника плохое самочувствие, немедленно сообщи об этом
учителю.
При
возникновении аварийной или травмоопасной ситуации немедленно прекрати работу,
сообщи учителю, не создавай паники, спокойно выполняй все распоряжения учителя.

Правила пользования учебным кабинетом
Во
время пребывания в кабинете необходимо соблюдать дисциплину:

входи
     в кабинет спокойно, не толкайся, пропускай вперёд девочек;
подойди
     к своему рабочему месту, осмотри его, в случае неисправности стола, стула,
     сообщи учителю;
не
     приноси с собой лишние вещи;
веди
     себя спокойно, не кричи;
в
     школу приходи не раньше, чем за 10-15 минут до начала занятий.

Нельзя без учителя включать свет,
открывать форточку, переставлять мебель.

Во
время перемены нельзя бегать по классу, коридору.

Помни, что
большинство травм могут возникнуть вследствие недисциплинированного поведения:
бег по помещению, спрыгивание со ступенек, подножка, толкание, драка, бросание
друг в друга различных предметов, сталкивание друг с другом, подвижные игры в
классе и коридоре.

file_name: паспорт кабинета 10 .docx

alt: Содержание. 1. Характеристика кабинета

alt: Раздел 1. Характеристика кабинета

alt: Раздел 2. Опись имущества кабинета

alt: Убедиться в правильной расстановке мебели в кабинете в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами: между рядами двухместных столов – не менее 60см; между рядом столов…

alt: Методическая литература. №

alt: Контрольные и проверочные работы

alt: Квартира» 2. «Погода» 3

alt: ТРЕБОВАНИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА И ТЕХНИКЕ

alt: ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА ПРИ

alt: Правила пользования учебным кабинетом

title: Паспорт кабинета учителя английского языка


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ

Название
  практических работ

страницы

Практическая работа №1
  Арифметические действия над числами, нахождение приближенных значений величин
  и погрешностей вычислений.

5

Практическая работа №2 Вычисление и сравнение корней.
  Решение иррациональных уравнений. Преобразования выражений, содержащих
  степени. Решение показательных уравнений.

6

Практическая работа №3 Нахождение значений логарифма по
  произвольному основанию. Переход от одного основания к другому. Решение
  логарифмических уравнений.

8

Практическая работа №4 Взаимное расположение прямых,
  прямых и плоскостей, плоскостей. Геометрическое преобразование пространства.

10

Практическая работа №5 Задачи на подсчет числа размещений,
  перестановок и сочетаний. Вывод бинома Ньютона n
  степени.

11

Практическая работа №6
  Прямоугольная система координат в пространстве. Векторы в пространстве.

12

Практическая работа №7
  Вычисление значений тригонометрических функций. Преобразование
  тригонометрических выражений.

13

Практическая работа №8 Решение
  тригонометрических уравнений и неравенств.

14

Практическая работа №9 Простейшие преобразования графиков
  функции.

15

Практическая работа №10 Построение и преобразование
  графиков функций.

16

Практическая работа №11 Построение сечений.

17

Практическая работа №12 Вычисление площади поверхности и
  объема многогранников.

18

Практическая работа №13 Вычисление площади поверхности и
  объема тел вращения.

19

Практическая работа №14 Вычисление пределов.

20

Практическая работа №15 Вычисление производной.

21

Практическая работа №16 Исследование функции и построение
  графиков.

22

Практическая работа №17 Применение определенного интеграла
  к вычислению площадей фигур.

22

Практическая работа №18 Решение задач с использованием
  вероятностных методов.

23

Практическая
работа №1
Тема: Арифметические
действия над числами, нахождение приближенных значений величин и погрешностей
вычислений.
Цель: Закрепить навыки
выполнения арифметических действий, вычислений с приближенными данными,
округления чисел, нахождения погрешностей.
Ход
работы:
Теория (ответить на
контрольные вопросы и приведите примеры)
Контрольные
вопросы:

Как округлить
     число до десятых?
Как округлить
     число до сотен?
Дайте
     определение абсолютной погрешности.
Дайте
     определение относительной погрешности.
Какой вид
     имеет комплексное число?
Что такое
     мнимая единица?

Практика (выполнить
практическую часть работы)

Задания

1вариант

2
  вариант

1. Вычислить:

2. Запишите числа в
  стандартном виде:

а) 0,00018;
  б) 375000000.

а) 0,0073;
  б) 5250000.

3. Представьте
  обыкновенную дробь в виде десятичной периодической дроби. Округлите дробь до
  десятых. Вычислите абсолютную и относительную погрешность округления.

4. Даны приближенные значения
  величин.  Найдите сумму и произведение этих величин.

a ≈ 2,035 и b ≈ 0,0127

a ≈ 2,005 и b ≈ 0,017

5. Даны комплексные числа.
  Отметьте эти числа на координатной плоскости и выполните арифметические
  действия с ними.

.

6. Вычислите.

Практическая
работа №2
Тема: Вычисление и сравнение
корней. Решение иррациональных уравнений. Преобразования выражений, содержащих
степени. Решение показательных уравнений.
Цель: Закрепить навыки
выполнения арифметических действий в выражениях, содержащих корни, и навыки
решения иррациональных и показательных уравнений.
Ход
работы:
Теория (ответить на
контрольные вопросы и привести примеры)
Контрольные
вопросы:
1. Записать
определение степени с натуральным показателем.
2. Записать
свойства степени.
3. Записать
свойства корня.
4. Дать определение
уравнения.
5. Что значит
решить уравнение?
6. Дать алгоритм
решения простейших иррациональных уравнений.
7. Дать алгоритм
решения простейших показательных уравнений.
Практика:
1. Вычислите:

№

1
  вариант

2
  вариант

1

 ;

2

;

3

251,5 + ;

27

4

;

5

.

2. Решите
уравнение:

№

1
  вариант

2
  вариант

1

2

3

4

5

6

;

;

7

;

8

9

3.
Дополнительное задание. Вычислить:
1)
2)         4: –10: (0,25)

Практическая
работа №3
Тема: Нахождение значений
логарифма по произвольному основанию. Переход от одного основания к другому. Решение
логарифмических уравнений.
 Цель: Закрепить навыки
выполнения арифметических действий выражений, содержащих логарифмы, и навыки
решения логарифмических уравнений.
Ход
работы:
Теория (ответить на
контрольные вопросы и привести примеры)
Контрольные
вопросы:
1.
Дать определение логарифма, десятичного логарифма.
2.
Записать свойства логарифмов.
Практика
1.  Вычислить:

1
  вариант

2
  вариант

2. Решить
уравнения:

№

1
  вариант

2
  вариант

1

2

3

4

Практическая
работа №4
Тема: Взаимное расположение прямых,
прямых и плоскостей, плоскостей. Геометрическое преобразование пространства.
Цель: Закрепить знания по темам
«Взаимное расположение прямых, прямых и плоскостей, плоскостей» и
«Геометрическое преобразование пространства».
Развивать пространственное
воображение и логическое мышление.
Ход
работы:
Теория (ответить на
контрольные вопросы устно)
Контрольные вопросы:

Основные понятия стереометрии.
Определения отрезка, луча,
     угла, вектора.
Определения параллелограмма,
     прямоугольника, квадрата, ромба, трапеции.
Аксиомы стереометрии.
Следствия из аксиом
     стереометрии.
Взаимное расположение прямых в
     пространстве.
Взаимное расположение прямой и
     плоскости.
Взаимное расположение
     плоскостей.
Признак параллельности прямых.
Признак параллельности прямой и
     плоскости.
Перпендикулярные прямые в
     пространстве.
Признак перпендикулярности
     прямой и плоскости.
Свойства перпендикулярности
     прямой и плоскости.
Признак перпендикулярности
     плоскостей.
Примеры движения.
Гомотетия

Практика
1.
Начертить четырехугольник и построить ему симметричный относительно оси.
2.
Начертить треугольник и построить ему симметричный относительно центра.
3.
Начертить четырехугольник и выполнить его параллельный перенос.
4.
Построить треугольник гомотетичный данному, если коэффициент гомотетии
равен 2
5.
Изобразить на плоскости куб, параллелепипед, треугольную призму,
пирамиду, усеченную пирамиду.

Практическая
работа №5
Тема: Задачи на подсчет
числа размещений, перестановок и сочетаний. Вывод бинома Ньютона n степени.
Цель: Закрепить навыки
использования формул комбинаторики и действий с факториалами. Научиться
выводить бином Ньютона любой степени и использовать треугольник Паскаля
Ход
работы:
Теория  (ответьте на
контрольные вопросы, приведите примеры).
Контрольные
вопросы:
1.
Что такое факториал?
2.
Запишите формулы числа перестановок, сочетаний, размещений.
3.
Приведите примеры комбинаторных задач на каждую из формул.
4.
Что такое бинома Ньютона?
5.
Запишите свойства биномиальных коэффициентов.
6.
Что такое треугольник Паскаля?
Практика

№

1 вариант

2 вариант

1

Вычислить:

Вычислить:

2

Сколькими способами из
  класса, в котором учатся 20 школьников, можно выбрать:
а) двоих для участия в
  математической олимпиаде?
б) капитана команды для
  математических соревнований и его заместителя?

В классе
  27 учеников, из которых нужно выбрать троих. Сколькими способами это можно
  сделать, если:
а) 1 ученик
  должен решить задачу, 2 — сходить за мелом, 3 — пойти дежурить в
  столовую;
б) им следует спеть хором?

3

Сколько существует
  автомобильных номеров состоящих из трех цифр и трех букв?

В чемпионате участвует 12
  команд. Сколькими различными способами могут быть распределены три различные
  медали?

4

11 футболистов строятся
  перед началом матча. 1-м — обязательно капитан, 2-м — обязательно
  вратарь, а остальные — случайным образом. Сколько существует способов
  построения?

Сколько трехкнопочных
  комбинаций существует на кодовом замке (все три кнопки нажимаются
  одновременно), если на нем всего 10 цифр?

5

Запишите бином Ньютона
  5степни

Запишите бином Ньютона
  6степни

Практическая
работа №6

Тема: Прямоугольная система
координат в пространстве. Векторы в пространстве.
Цель: Закрепить навыки
выполнения действий с векторами, заданными координатами.
Ход
работы:
Теория  (ответьте на
контрольные вопросы, приведите примеры).
Основные определения и обозначения для векторов в
пространстве вводятся так же, как и для векторов на плоскости.
Контрольные
вопросы:

Дайте определения вектора.
Как найти координаты вектора?
Как найти длину вектора?
Как выполнить сложение и
     вычитание векторов?
Как умножить вектор на число?
Дайте определение скалярного
     произведения векторов.
Как найти скалярное произведение,
     зная координаты вектора?
Как найти косинус угла между
     векторами?

Практика
Найти площадь треугольника АВС,
если:

А(1;2), В(13;7), С(7;10)
А(1;3;7), В(5;2;1), С(3;8;5)
А(-2;3;5), В(3;2;-1), С(2;-2;1)

Практическая работа №7
Тема: Вычисление значений
тригонометрических функций. Преобразование тригонометрических выражений.
Цель: Повторить определения
тригонометрических функций, основные тригонометрические тождества. Закрепить
навыки вычисления значений  тригонометрических функций, выполнения
преобразований тригонометрических выражений.
Ход
работы:
Теория:  (ответьте на
контрольные вопросы, приведите примеры).
Контрольные
вопросы:
1. Что такое
угол в 1 радиан?
2. Сколько
радиан в полном круге?
3. Выразите в
градусах:

π

π/2

π/3

π/4

π/6

3π/4

2π/3

3π/2

5π/6

4. Дайте
определение синуса, косинуса и тангенса используя понятие прямоугольного
треугольника и тригонометрического круга.
– это отношение
противолежащего катета к прилежащему катету
– это отношение
противолежащего катета к гипотенузе
– это отношение
прилежащего катета к гипотенузе
– это ордината
точки единичной окружности
– это абсцисса
точки единичной окружности
– это отношение
ординаты точки единичной окружности к абсциссе.
5. Запишите
основные тригонометрические тождества.
6. Укажите знаки
тригонометрических функций по четвертям

синус

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

косинус

тангенс

Практика:
1 вариант

Найти
     значения
Определить по
     таблице значения функций для углов:

Вычислите:

а)

б)

в)

г)

2 вариант

Найти
     значения
Определить по
     таблице значения функций для углов:

Вычислите:

а)

б)

в)
г)

Практическая
работа №8
Тема: Решение
тригонометрических уравнений и неравенств.
 Цель: Закрепить навыки
решения простейших  тригонометрических уравнений и неравенств.
Ход
работы:
Теория:  (ответьте на
контрольные вопросы, приведите примеры).
Контрольные
вопросы:
1.
Дайте определения арксинуса, арккосинуса арктангенса числа а.
2.
Запишите формулы, с помощью которых решают простейшие тригонометрические
уравнения.
Практика:

Задания

1
  вариант

2вариант

1. Решить тригонометрические уравнения:

2. Решить тригонометрические неравенства:

Практическая
работа №9
Тема: Простейшие
преобразования графиков функции.
Цель: Закрепить навыки
построения и преобразования графиков функций.
Ход
работы:
Теория:  (ответьте на
контрольные вопросы, приведите примеры).
Контрольные
вопросы:

Прямая
     пропорциональность – это функция вида…
Обратная
     пропорциональность – это функция вида…
Квадратичная
     функция  – это функция вида…
Как выглядит график функции  ?
Как выглядит график функции  ?

Практика:
 Начертить графики функций. Указать
область определения и множество значений функции.

№

1
  вариант

2
  вариант

1

2

3

4

5

6

Практическая работа №10
Тема: Построение и
преобразование графиков тригонометрических функций. Графический способ решения
уравнений и систем уравнений.
Цель: Закрепить навыки
построения и преобразования графиков тригонометрических функций. Развить навыки
решения уравнений и систем уравнений.
Ход
работы:
Теория:  (ответьте на
контрольные вопросы, приведите примеры).
Контрольные
вопросы:
Дана функция .

Как построить
     функцию ?
Как построить
     функцию ?
Как построить
     функцию ?
Как построить
     функцию ?
Как построить
     функцию ?
Как построить
     функцию ?

Практика:

Задание

1
  вариант

2
  вариант

1. Начертить графики функций

2. Решить графически систему
  уравнений

3. Решить графически  уравнение

Практическая работа №11
Тема: Построение сечений
многогранников.
Цель: Повторить аксиомы и
теоремы стереометрии. Закрепить навыки построения сечений многогранников.
Ход
работы:
Теория:  (ответьте на
контрольные вопросы, приведите примеры).
Контрольные
вопросы:

Какие аксиомы и теоремы
     используются при построении сечения?
Запишите правила построения
     сечений многогранников.

Практика:

Задание

1
  вариант

2
  вариант

1. Постройте сечение параллелепипеда плоскостью

проходящей через точки  B, D, D1

проходящей через точки  A, A1, C1

2. Постройте сечение
  параллелепипеда плоскостью

проходящей через точки  A, C, D1

проходящей через точки  A, B, D1

3. Постройте сечение
  параллелепипеда плоскостью

проходящей через прямую BB1 и точку D

проходящей через прямую DD1 и точку B

4. Постройте сечение
  параллелепипеда плоскостью

проходящей через прямую AB и точку C1

проходящей через прямую A D и точку В1

5. Постройте сечение тетраэдра
  плоскостью, проходящей через точки

A, B и точку Т, лежащую на ребре
  DC

C, B и точку S, лежащую на ребре
  AD

6. Постройте сечение тетраэдра
  плоскостью, параллельной плоскости основания

АВС

АВС

7. Постройте сечение тетраэдра
  плоскостью, проходящей через точки

К и М соответственно лежащих на
  ребрах AB и BC и точку D

К и М соответственно лежащих на
  ребрах AB и AC и точку D

Практическая работа №12
Тема: Вычисление площадей
поверхности и объемов многогранников.
Цель: Повторить формулы
площадей поверхностей и объемов многогранников. Закрепить навыки измерения
линейных размеров фигур и вычисления площадей поверхностей и объемов
многогранников.
Ход
работы:
Теория:  (ответьте на
контрольные вопросы, приведите примеры).
Контрольные
вопросы:
1.
Дать определения плоским фигурам: параллелограмм, прямоугольник,
квадрат, ромб, трапеция.
2.
Заполнить таблицу №1

Площадь
  прямоугольника

Площадь параллелограмма

Площадь треугольника

Площадь трапеции

Площадь ромба

3.
Дать определения многогранникам: призма, параллелепипед,
куб, пирамида.
4. Заполнить таблицу №2

Многогранник

Площадь
  поверхности

Объем

Куб

Параллелепипед

Призма

Пирамида

Практика:
1. Выполнить необходимые измерения
и рассчитать объемы и площади поверхностей предоставленных фигур.
2. Решить задачи:

1
  вариант

2
  вариант

Сколько
   примерно листов железа размером 2х0,8м необходимо для покрытия
  двускатной крыши, общая площадь которой 80 кв.м?

Сколько
   примерно листов шифера размером 1,5х1м необходимо для покрытия
  двускатной крыши, общая площадь которой 120 кв.м?

Сколько
  кубометров бетона необходимо залить, чтобы получить стены 1 этажа. Толщина
  стен 50см. Размер оконного проема 1,5х1,2м, дверного – 2х1,7м. Внешние
  размеры дома 5 на 6м.

Сколько
  кубометров бетона необходимо залить, чтобы получить стены 2 этажа. Толщина
  стен 50см. Размер оконного проема 1,5х1,2м, маленького – 1х0,8м. Внешние
  размеры дома 5 на 6м.

Практическая
работа №13
Тема: Вычисление площадей
поверхности и объемов тел вращения.
Цель: Повторить формулы
площадей поверхностей и объемов тел вращения. Закрепить навыки вычисления
площадей поверхностей и объемов тел вращения. Уметь использовать понятие
плотности для вычисления массы или объема тела.
Ход
работы:
Теория:
(ответить на контрольные вопросы, сделать рисунки)
Контрольные
вопросы:

Дать определения фигурам
     вращения: цилиндр, конус, шар, тор.
Записать формулы для вычисления
     площадей поверхностей и объемов тел вращения.

Практика:

№

1 вариант

2 вариант

1

Найти массу мотка медной проволоки, диаметром 2мм. и
  длиной 40м. Плотность меди 8900кг на кубический метр.

Найти массу стального стержня, диаметром 4см. и длиной 3м.
  стали  7800кг на кубический метр.

2

Найти массу кучи щебня, имеющей форму конуса, радиусом 4м.
  Образующая – 5м. Плотность щебня 1600кг на кубический метр.

Сколько шариков диаметром 2см. Потребуется для того чтобы
  выплавить шар диаметром 10см.

3

Крыша здания имеет окно в форме полусферы, радиус которой
  равен радиусу площадки под ним. Найти площадь окна, если площадь площадки –
  100 квадратных метров.

Крыша здания имеет форму конуса, радиус которой равен
  радиусу площадки под ним. Найти площадь крыши, если диаметр площадки –6метров,
  а высота крыши 4м.

4

Найти радиус стального шара массой 200гр. Плотность стали
  7800кг на кубический метр.

Найти радиус медного цилиндра массой 200гр. Плотность меди
  8900кг на кубический метр.

5

Сколько процентов составляют отходы при вытачивании шара
  из цилиндра.

Сколько процентов составляют отходы при вытачивании шара
  из куба.

Практическая
работа №14
Тема: Вычисление пределов.
Цель: Повторить правила
вычисления пределов и закрепить навыки их использования.
Ход
работы:
Теория:
(ответить на контрольные вопросы, привести примеры)
Контрольные
вопросы:
1.
Первое правило вычисления пределов.
2.
Что получится если число делить на
бесконечно большое?
3.
Что получится если число делить на
бесконечно малое?
4.
Что делать в случае неопределенности
вида ?
5.
Что делать в случае неопределенности
вида ?
Практика:
Вычислить предел функции

№

1
  вариант

2
  вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

Практическая
работа №15
Тема: Вычисление
производной.
Цель: Повторить правила
вычисления производных, закрепить знание табличных значений и навыки их
использования.
Ход
работы:
Теория:
(ответить на контрольные вопросы, привести примеры)
Контрольные
вопросы:
1.
В
чем заключается геометрический смысл производной?
2.
В
чем заключается её механический смысл?
3.
Как
найти производную суммы, произведения, частного?
4.
Как
найти производную сложной функции?
5.
Таблица производных основных элементарных функций.

Практика:
Вычислить производную функции

№

1
  вариант

2
  вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

Практическая
работа №16
Тема: Исследование функции и
построение графиков.
Цель: Повторить алгоритм
исследования функции. Закрепить навыки  исследования функции и построения
графиков.
Ход
работы:
Теория:
(ответить на контрольные вопросы, привести примеры)
Контрольные
вопросы:
1.
Как по виду формулы понять, что функция четная, нечетная?
2.
Как по графику понять, что функция четная, нечетная?
3.
Приведите пример функции общего вида.
4.
Как найти точку пересечения графика с осью х, осью у?
5.
Как зависит характер монотонности функции от знака производной?
Практика:
Исследовать функцию и построить
график

№

вариант 1

вариант 2

1

2

3

Практическая
работа №17
Тема: Применение
определенного интеграла к вычислению площадей фигур.
Цель: Повторить алгоритм
вычисления площадей фигур при помощи определенного интеграла. Закрепить навыки
построения графиков и вычисления определенных интегралов.
Ход
работы:
Теория:
(ответить на контрольные вопросы, привести примеры)
Контрольные
вопросы:
1.
Как проверить, что интегрирование выполнено верно?
2.
Каков геометрический смысл определенного интеграла?
3.
Как найти площадь фигуры ограниченной и снизу и сверху функциями?
Практика:
Найти площадь фигуры, ограниченной
линиями:

№

1
  вариант

2
  вариант

1

;

;

2

;

;

3

;

;

Практическая
работа №18
Тема: Решение задач с
использованием вероятностных методов.
Цель: Понимать вероятностный характер различных
процессов окружающего мира. Повторить теории вероятности. Закрепить навыки
решения задач и вычислять в простейших случаях вероятности событий.

Ход
работы:
Теория:
(ответить на контрольные вопросы, привести примеры)
Контрольные
вопросы:
1.
Дать определение вероятности.
2.
Привести пример задачи, в которой вероятность события равна 0.
3.
Привести пример задачи, в которой вероятность события равна 1.
4.
Привести пример задачи, в которой вероятность события находится как
сумма.
5.
Привести пример задачи, в которой вероятность события находится как
произведение.
6.
Как вы понимаете закон распределения случайной величины?

Практика:

№

1 вариант

2 вариант

1

На экзамене по математике школьнику достаётся один вопрос
  из списка экзаменационных вопросов. Вероятность того, что это вопрос на тему
  «Вписанная окружность», равна 0,2. Вероятность того, что это вопрос на тему
  «Параллелограмм», равна 0,15. Вопросов, которые одновременно относятся к этим
  двум темам, нет. Найдите вероятность того, что на экзамене школьнику
  достанется вопрос по одной из этих двух тем.

На экзамене по математике школьнику достаётся один вопрос
  из списка экзаменационных вопросов. Вероятность того, что это вопрос на тему
  «Степень числа», равна 0,4. Вероятность того, что это вопрос на тему «Логарифм»,
  равна 0,35. Вопросов, которые одновременно относятся к этим двум темам, нет.
  Найдите вероятность того, что на экзамене школьнику достанется вопрос по
  одной из этих двух тем.

2

3.  Биатлонист пять раз
  стреляет по мишеням. Вероятность попадания в мишень при одном выстреле равна
  0,8. Найдите вероятность того, что биатлонист первые три раза попал в мишени,
  а последние два промахнулся. Результат округлите до сотых

3.  Биатлонист пять раз
  стреляет по мишеням. Вероятность попадания в мишень при одном выстреле равна
  0,8. Найдите вероятность того, что биатлонист первые три раза промахнулся, а
  последние два попал в мишени. Результат округлите до сотых

3

Два стрелка независимо друг от друга по одному разу
  стреляют в мишень. Вероятности попадания в мишень по отдельности равны,
  соответственно, 0,9  и 0,3. Найти вероятность того, что мишень: а) будет
  поражена дважды;
б) не будет поражена ни разу;
в) будет поражена хотя бы один раз;
г) будет поражена ровно один раз.

Два стрелка независимо друг от друга по одному разу
  стреляют в мишень. Вероятности попадания в мишень по отдельности равны,
  соответственно, 0,7  и 0,9. Найти вероятность того, что мишень: а) будет
  поражена дважды;
б) не будет поражена ни разу;
в) будет поражена хотя бы один раз;
г) будет поражена ровно один раз.

file_name: Методические рекомендации практические работы 1 курс СПО.docx

alt: Практическая работа №1 Тема:

alt: Практическая работа №2 Тема:

alt: Практическая работа №3 Тема:

alt: Практическая работа №4 Тема:

alt: Практическая работа №5 Тема:

alt: Практическая работа №6 Тема:

alt: Практическая работа №7 Тема:

alt: Практика: 1 вариант Найти значения

alt: Практическая работа №8 Тема:

alt: Практическая работа №9 Тема:

alt: Практическая работа №10 Тема:

alt: Практическая работа №11 Тема:

alt: Практическая работа №12 Тема:

alt: Практическая работа №13 Тема:

alt: Практическая работа №14 Тема:

alt: Практическая работа №15 Тема:

alt: Практическая работа №16 Тема:

alt: Практическая работа №18 Тема:

математика

group: Дисциплины

title: Методические рекомендации для практических работ по математике 1 курс СПО


file_name: 19. Графическая работа.doc

title: Графическая работа


extracted_text:
1.
Комплексный
анализ текста. Пунктуационный и орфографический повтор.
Работа с текстами по
вариантам.
I
вариант
В доме у нас царила аккуратность, отчего
у меня выработалась стойкая неприязнь ко всякому «живописному
беспорядку», «рабочему беспорядку» на письменном столе; я не
верю, что за этим всегда стоит творчество и богатство мыслей. К книгам
это имело самое прямое отношение: они не пачкались, не мялись, не
загибались,
не клались куда попало. Это был культ книги (причем не обязательно старой и
редкой, об этом — далее). Поэтому книгу и не
давали кому угодно. Это была семейная библиотека (сейчас охотно
популяризируют опыт семейных библиотек, превращаемых в районные, поселковые,
словом, — публичные, тут, конечно,
возможны разные мнения). На меня, на
отца производили тягостное впечатление
случаи   потребительского,   небрежного  отношения к книгам.

О. Трубачев. Книга в моей жизни

1.Найдите вводные и вставные
конструкции. Какова их смысловая роль в тексте?
2.Как они изменяют строение предложения?

3.Напишите
сочинение-миниатюру о своем отношении к книгам, употребляя вводные
слова  словом, конечно и др.

II
вариант

Люди всегда хотели больше знать. И не
только больше, а лучше: знать и не ошибаться. Знание — это наука.
А размышление о надежности знания — это уже философия.
У начала европейской философии стоят три
древних грека: Сократ, ученик Сократа Платон и ученик Платона Аристотель.
Конечно, у них были предшественники. Но вопрос «как правильно знать?» (и,
соответственно, «как правильно вести себя» в соответствии с этим
знанием) сделали главным именно они. О Сократе мы сейчас говорить
не будем. Это он первый сказал: «Я знаю, что я ничего не знаю», — и
стал искать знания в беседах со всеми встречными и поперечными
(которые, конечно, считали, что они все знают), на каждый ответ
задавая переспрос, пока у собеседников не начинала кружиться голова и не
появлялось очень неприятное чувство, что они тоже ничего
не знают. В конце концов, Сократа привлекли к суду и приговорили к смертной
казни, чтобы не беспокоил народ расспросами. Казнь он принял как герой — нет,
больше, чем герой: как добродушный мученик.
Ни одного сочинения он не оставил, но
беседы его запоминались людям на всю жизнь.
Круг чтения

1.
Найдите
в тексте вводные и вставные конструкции, выпишите их.
2.      Спишите весь текст,
опуская выписанные конструкции.
3.      Сравните оба текста.
Сделайте вывод о роли вводных и вставных конструкций в предложении и в тексте.
4.      Напишите сочинение –
миниатюру на тему «Зачем нужны в речи предложения с вводными словами и
вставными конструкциями»

file_name: анализ вводные и встван.docx

title: Конспекты уроков по русскому языку и литературе


extracted_text:
КТО
ТАКАЯ РЫБКА
(наблюдение)
Задачи: способствовать
освоению детьми представлений о рыбке: особенностях ее внешнего вида (плавники
– красивые, длинные, свисающие, туловище округлое, вытянутое, приплюснутое с
боков) и поведения (плавают медленно, в разных направлениях); развитию
деятельности наблюдения: выделять признаки внешнего вида, пользоваться моделью
при рассмотрении рыбки, отражать результаты наблюдений в точном слове;
накоплению эмоционально-положительного отношения к рыбке, радоваться при
наблюдении за рыбкой, любоваться ее красотой; стремиться сохранять ее живой и здоровой.
Ход занятия
1. Игровой
с ю р п р и з н ы й   м о м е н т.
В группу к детям
приходит Мишка и приносит детям банку с золотой рыбкой.
Мишка. Ко мне в гости
приходил зайчик и принес мне в подарок это замечательное животное. Но я не
знаю, как за ним ухаживать, чем кормить. Вот решил придти к вам в детский сад,
чтобы вы мне помогли.

2. Б е с е д а   в о с п и т а т
е л я   с   д е т ь м и.
В о п р о с ы:
– Как вы ребята
думаете, это животное?
– Кто это?
– Как чувствует
себя рыбка?
– Где живет? (В
воде.)
– Какая вода? (Прозрачная,
чистая.)
– Что помогает
рыбке плавать?
–
Сколько плавников у рыбки?
–
Давайте посчитаем все вместе.
–
Какое тело?
–
Чем покрыто тело рыбки?
–
Какая чешуя?
3. И г р а - и м и т а ц
и я «Мы рыбки».
Детям предлагается взять
лоскуты тонкой ткани и имитировать движение плавников.
4. Т р у д о в ы
е   д е й с т в и я.
Воспитатель
показывает детям корм. Дети рассматривают, беседуют. Мишка предлагает детям
покормить рыбку, а то она уже два дня не ела. Дети бросают рыбке корм и
наблюдают, как она захватывает его ртом. Обсуждают увиденное.
5. С о с т а в л е н и е описательного
рассказа «Рыбка» по схеме «Рыбы».

file_name: КТО ТАКАЯ РЫБКА.docx

alt: КТО ТАКАЯ РЫБКА (наблюдение)

title: Конспект экологического занятия: "Кто такая рыбка "


extracted_text:
ПЛАН—КОНСПЕКТ УРОКА НА ТЕМУ:

«THE EARTH IS OUR HOME»

Задачи: 1. Развивать умения
устного говорения и аудирования,умения формировать
                   собственную точку зрения, давать оценку.
              2. Развивать быструю речевую реакцию, навыки
связного высказывания, навыки                    аудирования.
               3. Расширять
знания учеников об опасности загрязнения окружающей среды и
                   последствиях
загрязнения, обеспечить расширение кругозора учеников и в
                   повышении их
культурного уровня.
               4. Убедить
учащихся в необходимости беречь Землю, видеть красоту и заботи—
                    ться о
будущих поколениях.

Оснащение: рисунки, магнитофон,
текст с заданиями, тематическая газета, ролевые карто-
                      чки,
атрибуты для участников ролевой игры,  песня «Beatles»
—
                       «Imagine».

                            The Plan Of The Lesson

Warm-up

                   Today
we are going to speak about the most valuable thing we have – our Earth, the
planet we live on. The topic of our lesson is “This colorful world. The Earth
is our home.” Look at all these pictures and you’ll get assured that the
brightest colors of the word are not artificial, but quite natural,i.e.
produced by our colorful nature. And the anthem of the lesson has not been chosen
by chance, it is a masterpiece of a famous British group “Beatles”. Listen to
the song “Imagine” and think of the colors associated with the pictures.
P.1 – I can see wonderful yellow sunflowers in this picture. They
are big and all in blossom. They have brown hearts and look marvelous on the
bright blue blackboard of the sky.
P.2 – In this picture I can see red berries. They are covered with
snow and look very appetizing for birds that are hungry in winter.
P.4 – In this picture we can see the Great Canyon, one of the
wonders of Nature. Its architecture and colors harmonically coexist with each
other. Add here some bright sunshine, and you will get a picturesque view, a
beautiful fantasy of stones and cliffs, lighted by the summer sun. At the
bottom of the Canyon there are some single pine-trees, sometimes gathered in
small woods. This picture is not very multicolored, because the main colors are
brown, sandy grey and a little green. But only imagine how this “little” green
wants to survive.
P.5 – the trees here are very picturesque because it is autumn with
wide choice of colors: yellow, red, brown. green, golden. Among them one can
see a dead gray tree. It looks so miserable in the festival of colors. It gives
me the idea that if the nature dies, the world becomes gray.
T.: Let’s read a verse:

Who loves the trees best?
“I” – said the spring.
“Green leaves are so beautiful,
So them I bring!
“I” – summer said.
“I give them flowers
White, yellow and red.”
Who loves the trees best?
“I” – autumn said.
“I give them fruit,
Golden and red.”
Who loves the trees best?
“I love them best”
Harsh winter answered –
“I give them rest!

T.: A quotation for you is written on the blackboard: “Who loves a
garden in its soul life itself.” Would you like to give any comments on the
verse and the quotation?
P.: There is nothing more important than nature. Garden is a symbol
of nature that gives air to breathe, food, fruit and vegetables to eat, beauty
to enjoy. A man will die if the nature dies.
T.: Are there ant problems nowadays connected with nature?
(Discussion)

     II. COMPREHENTION

Listen to the text underline the correct endings in the cards:
                                    ACID RAINS
      Every year more plants and animals disappear never to be seen
again.
Nature is carefully balanced and if this balance is disturb
everyday, thousands of species of animals draw closer to extinction.
In many lakes fish are dying. Fishermen are worried because every
year there are fewer fish and some lakes have no fish at all. Scientists are
beginning to get worried too. What is killing the fish?
The problem is acid rains. Acid rain is a kind of air pollution. It
is cause by factories that burn coal or oil or gas. These factories send smoke
high into the air. The wind often carries the smoke far from the factories.
Some of the harmful substances in the smoke may come down with the rain
hundreds of miles away.

Choose the correct ending.
1.
This passage is about…
a.
Fishing
b.
Acid rains
c.
Air pollution
2.
Every year thousands of species of
animals…
a.
are hunted for their meat and skins
b.
migrate to other places
c.
die out
3.
Acid rains is cause by…
a.
natural gas
b.
the ozone layer depletion
c.
emissions of industrial enterprises
4.
Factory smoke…
a.
stays over the factories
b.
is usually clean now
c.
can travel hundreds of miles
5.
Some lakes have no fish at all because…
a.
people kill the fish
b.
fish are unable to live in the water
containing acidic chemicals
c.
 the water is
too salty there
6.
Scientists…
a.
are sure that acid rains are not harmful for
animals and plants
b.
are beginning to get worried
c.
pay no attention to the problem

III ROLE-PLAY

Now we’ll have a kind of a Congress of people who protest against the
pollutions. We’ll have a role-play. Here are cards for some of you to get ready
with your role.

Role card #1
       You are a
member of “Green Party”. Tell the Congress about the danger of air pollution,
animals and plants extinction, and forest destruction.

Use the words:
-
acid rains – кислотные дожди
-
to emit into the air – выбрасывать в воздух
-
oxygen – кислород

          Role card #2
You are a member of  Green Peace Organization. Speak on the
radioactive contamination in 1986 in Chernobyl, how did it affect the Earth?
         Use the words and words-expressions:
-
the course of pollution – причина загрязнения
-
to contaminate with – загрязнять
-
harmful substances – вредные вещества

           Role card #3
You are a doctor. Speak about the harmful changes in people’s health
caused by the Chernobyl Contamination, elevated level of birth defects, changes
in human genes.
            Use the words:
-
serious diseases – серьезные заболевания
-
poor ecological situation – плохое экологическое
положение
-
to get worse – ухудшаться
-
to cause – быть причиной
-
changes in human genes – изменения в генах
-
childhood leukemia – детская лейкемия
-
sickness – болезнь

            Role card #4
You are an ecologist. Speak up on the “greenhouse effect”, toxic
wastes and other problems of the environment; try to find the ways of solution.
                Use the phrases:
-
chemical plants – химические заводы
-
intensive agriculture – интенсивное сельское
хозяйство
-
to recycle – перерабатывать
-
alternative sources of energy – альтернативные
источники энергии
-
ecologically safe enterprises
– экологически безопасные предприятия

 T.: Here are some notions to recollect and operate with (the work
with the class):
       Ecology – the study of an organism and
its environment
Environment – all the surroundings, a living
being, climate, air, water, soil
Ecosystem – a community
of plants and animals living together
Greenhouse effect – increasing of the
temperature
Toxic – containing
poison
Oxygen – a gas that makes up 21% of the Earth
Atmosphere
Smog – brown air
pollution, unsafe to breathe

P.1(a member of the party of “Greens”): The nature is
in danger now. The trees and animals are killed by people, by the polluted air
and acid rains. Tons of smoke and gas are emitted into the air. If there is no
oxygen from the trees, the life dies.
P.2(a doctor): A lot of people are getting ill with
serious diseases; the health of many people is getting worse every year because
of poor ecology. Today we must pay attention to the elevated level of birth
defects, sicknesses, children’s leukemia, and changes in human genes, caused by
the Chernobyl contamination.
P.3(a member of Green Peace Organization): the
radioactive contamination was in Chernobyl in 1986, It spread to many parts of Ukraine
and other countries such as Belarus and Russian Federation. 12 regions of 25
were contaminated with harmful substances.
P.4(an ecologist): the pollution develops due to toxic
wastes produced by chemicals plants and intensive agriculture. The climate also
changes; it becomes warmer due to the so-called greenhouse effect. The problem
of environmental protection has become of vital importance lately. What must be
done to save situation? Let’s match the problem and solution:
1. Air pollution
2. Greenhouse effect
3. Toxic wastes
4. Radiation
5. Destruction of forests

A.
to plant more trees
B.
to waste less but recycle more
C.
alternative sources of energy
D.
new ecologically pure plants
E.
less quantities of cars; car pools

                   T.:
Besides, a man should be healthy to enjoy the nature colors and life generally.
We speak here about healthy way of life that includes:
                   -
kind thoughts
                   -
love
                   -
spiritual and intellectual improvement
                   -
absence of bad habits
                   -
eating a lot of vitamins
                   -
no war
                   -
an ability to survive

                   Who
is the famous survivor whose adventures are describes in literature? Obviously,
it is Robinson Crusoe who was strong enough to live for 27 years on the
isolated island. This man is certainly a hero, who with a belief in God and his
own psychological and physical strength could survive in a hostile environment.
                   Now
let’s discuss the questions “What helped him to survive? What made Robinson
happy?”
                   Dictation:море,шторм,волны,большой
камень, вода, берег, открытая местность, дерево, полезные вещества,
инструменты, 3формы глагола плавать, остров, трава, птицы, ягоды, друг.

                   Would you like to find yourselves on the isolated island, for
example to try on a role of “the Last Hero”, a famous TV program which is
supported by Green Party of Ukraine?

                   Home
task is to write a composition on one of the topics:
“Would you like
to find yourself on an isolated island?”
“The
environmental pollution is a threat to life”.

                   What
conclusion can we come to having discussed such problems of ecology as friendly
and harmful environment, healthy way of life? Who can dwell on it?

                   P.:
we all know that Earth is our home; we must take care of it. Nothing is more
important to our survival than air, healthy food and pure water. We must save
the planet and nature only if the nations combine their efforts in caring for
the planet.
                   I
would like to finish the lesson with the great song by John Lennon who is
announced the man of a century in Great Britain.
Imagine there’s no heaven,
It’s easy if you try,
No hell below us,
Above us no sky,
Imagine all the people
Living for today…
Imagine there’s no countries,
It isn’t hard to do,
Northing to kill or die for,
No religion too,
Imagine all the people living life in peace…
Imagine no possessions,
I wonder if you can,
No need for greed or hunger,
A brotherhood of men,
Imagine all the people Sharing all the world…
You may say I’m a dreamer,
But I’m not the only one,
I hope some day you’ll join us,
And the world will live as one.

                                                                 Разработала
Мишкина Н.Ю.

file_name: The earth is our home.doc

alt: ПЛАН—КОНСПЕКТ УРОКА НА ТЕМУ: «THE

alt: I” – autumn said. “I give them fruit,

intro: Данный урок активизирует знания по теме "Защита окружающей среды", способствует развитию навыков устной речи,аудирования  и умения выражать свою точку зрения

title: Урок английского языка по теме "Earth is our home"