extracted_text:
Департамент по делам казачества  и
кадетских учебных заведений Ростовской области
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
 «Белокалитвинский казачий
кадетский профессиональный техникум
 имени Героя Советского Союза
Быкова Бориса Ивановича

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (б). 10

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
(включая экономику и право)

программы подготовки
квалифицированных рабочих и служащих
для профессии СПО технического
профиля
 110800.02 (35.01.13) «Тракторист – машинист
сельскохозяйственного производства»

2020г.

СОГЛАСОВАНО
на
  заседании МК ОУД
протокол
  №_____
от________________2020г.
Председатель
  МК ОУД
_______________В.А.
  Фомин

УТВЕРЖДАЮ:
директор
  ГБПОУ «БККПТ им. Героя Советского Союза Быкова Б.И.»
_____________В.В.
  Мелентей

Рабочая программа ОУД (б). 10 «Обществознание (включая экономику и право)»
предназначена для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с одновременным получением
среднего общего образования, разработана с учетом требований ФГОС среднего
общего образования ( приказ Минобрнауки РФ от 12.05.2012 № 413 с изменениями от
29.12.2014 № 1645, 31.12.2015 № 1578, 29.06.2017г. № 613) и Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования для профессии 110800.02 (35.01.13)
Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
02.08.2013№740 (ред. от 09.042015г) зарегистрировано в Минюсте РФ 20.08.2013г.№
29506 технического профиля профессионального образования.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы общеобразовательной
учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)» для
профессиональных образовательных организаций, одобренной Научно-методическим
советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» (Протокол №3 от
21.07.2015). Регистрационный номер рецензии №377 от 23 июля 2015г.ФГАУ «ФИРО».

Организация-разработчик: ГБПОУ РО «БККПТ имени Героя
Советского Союза Быкова Б.И.»

Разработчик: Фомин В. А. преподаватель истории
и обществознания ГБПОУ РО «БККПТ имени Героя Советского Союза Быкова Б.И.»

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная
записка
Стр.
Общая
характеристика учебной дисциплины (наименование)
Место
учебной дисциплины в учебном плане
Результаты
освоения учебной дисциплины
Содержание
учебной дисциплины
Тематическое
планирование
Характеристика
основных видов деятельности
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
ОУД (б).10.
«Обществознание (включая экономику и право)»
Литература

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых  к структуре, содержанию и результатам освоения ОУД (б) 10
«Обществознание (включая экономику и право)», и в соответствии с Рекомендациями
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов, Примерной основной образовательной программы
среднего общего образования одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня
2016г. №2/16-з) и получаемой профессии среднего профессионального образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
       В
программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся
компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего и программы подготовки
квалифицированных рабочих и служащих (ППКРС).

Содержание ОУД (б). 10 «Обществознание», направлено на достижение следующих целей:
•
воспитание
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
патриотизма, приверженности конституционным принципам Российской Федерации;
•
развитие личности на
стадии начальной социализации, становление правомерного социального поведения,
повышение уровня политической, правовой и духовно-нравственной культуры
подростка;
•
углубление интереса к
изучению социально-экономических и политико-правовых дисциплин;
•
умение получать
информацию из различных источников, анализировать, систематизировать ее, делать
выводы и прогнозы;
•
содействие формированию
целостной картины мира, усвоению знаний об основных сферах человеческой
деятельности, социальных институтах, нормах регулирования общественных
отношений, необходимых для взаимодействия с другими людьми в рамках отдельных
социальных групп и общества в целом;
•
формирование мотивации к
общественно-полезной деятельности, повышение стремления к самовоспитанию,
самореализации, самоконтролю;
•
применение полученных
знаний и умений в практической деятельности в различных сферах общественной жизни.

       Достижение поставленных целей при
реализации программы предусматривает решение следующих задач:
-
сочетание учебного процесса с внеурочной деятельностью
-
 проведение практических работ и интеграция с внеаудиторными
самостоятельными работами
-
 проведение семинаров, обобщающих уроков, самостоятельных и контрольных
работ различных уровней сложности
-
 сочетание индивидуальной и коллективной деятельности
-
 развитие
творческих способностей, обучающихся и технологии сотрудничества.
Изучение дисциплины осуществляется в
течение первых двух лет обучения (1 и 2 курсы) и
завершается подведением итогов в
форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в
процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования (ППКРС)

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Учебная дисциплина «Обществознание»
имеет интегративный характер, основанный на комплексе общественных наук, таких
как, философия, социология, экономика, политология, культурология,
правоведение, предметом которых являются научные знания о различных аспектах
жизни, о развитии человека и общества, о влиянии социальных факторов на жизнь
каждого человека.
Содержание учебной дисциплины
направлено на формирование четкой гражданской позиции, социально-правовой
грамотности, навыков правового характера, необходимых обучающимся для
реализации социальных ролей, взаимодействия с окружающими людьми и социальными
группами.
Особое внимание уделяется знаниям о современном
российском обществе, о проблемах мирового сообщества и тенденциях развития
современных цивилизационных процессов, о роли морали, религии, науки и
образования в жизни человеческого общества, а также изучению ключевых
социальным и правовых вопросов, тесно связанных с повседневной жизнью.
Реализация содержания учебной
дисциплины «Обществознание» предполагает дифференциацию уровней достижения
студентами различных целей.
На уровне ознакомления осваиваются
такие элементы содержания, как сложные теоретические понятия и положения
социальных дисциплин, специфические особенности социального познания, законы
общественного развития, особенности функционирования общества как сложной
динамично развивающейся самоорганизующейся системы.
В процессе освоения учебной
дисциплины у студентов закладываются целостные представления о человеке и
обществе, деятельности человека в различных сферах, экономической системе
общества, о социальных нормах, регулирующих жизнедеятельность гражданина.
достаточно полные представления о возможностях, которые существуют в нашей
стране для продолжения образования и работы, самореализации в разнообразных
видах деятельности, а также о путях достижения успеха в различных сферах
социальной жизни.
В ГБПОУ РО «БККПТ имени Героя
Советского Союза Быкова Б.И.» реализующем образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования, изучение обществознания имеет свои особенности. Это выражается
через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных
тем программы, глубину их освоения обучающимися, через объем и характер
практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Интегрированная учебная дисциплина
«Обществознание» является учебным предметом обязательной предметной области
«Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
В ходе прохождения программы
обучающиеся посещают учебные занятия, участвуют в семинарах и внеурочных
мероприятиях, занимаются индивидуально при выполнении домашних самостоятельных
работ, творческих заданий и работают в коллективе, группах, или в парах при
выполнении конкретных заданий.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной
дисциплины «Обществознание» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
•
сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной науки
и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
•
российская гражданская
идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
•
гражданская позиция как
активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
•
толерантное сознание и
поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с
другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, учитывая позиции всех
участников, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; эффективно
разрешать конфликты;
•
готовность и способность
к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами гражданского общества, к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
•
осознанное отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
•
ответственное отношение
к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
метапредметных:
•
умение самостоятельно
определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
•
владение навыками
познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в сфере
общественных наук, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
•
готовность и способность
к самостоятельной информационно познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках социально- правовой и экономической
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников;
•
умение использовать
средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
•
умение определять
назначение и функции различных социальных, экономических и правовых институтов;
•
умение самостоятельно
оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом
гражданских и нравственных ценностей;
•
владение языковыми
средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства, понятийный аппарат обществознания;
предметных:
•
сформированность знаний
об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его
основных сфер и институтов;
•
владение базовым
понятийным аппаратом социальных наук;
•
владение умениями
выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и
другие связи социальных объектов и процессов;
•
сформированнность
представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового
сообщества в глобальном мире;
•
сформированность
представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
•
владение умениями
применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений;
•
сформированнность
навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках
различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение
Обществознание как учебный курс. Социальные науки. Специфика
объекта их изучения. Актуальность изучения обществознания при освоении
профессий СПО и специальностей СПО.
1.
Человек.
Человек в системе общественных отношений
1.1.
Природа
человека, врожденные и приобретенные качества
Философские представления о
социальных качествах человека. Человек, индивид, личность. Деятельность и
мышление. Виды деятельности. Творчество. Человек в учебной и трудовой
деятельности. Основные виды профессиональной деятельности. Выбор профессии.
Профессиональное самоопределение
Формирование характера, учет
особенностей характера в общении и профессиональной деятельности. Потребности,
способности и интересы.
Социализация личности. Самосознание и
социальное поведение. Цель и смысл человеческой жизни.
Проблема познаваемости мира. Понятие
истины, ее критерии. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Типы
мировоззрения. Основные особенности научного мышления.
Свобода как условие самореализации
личности. Свобода человека и ее ограничители (внутренние - со стороны самого
человека и внешние - со стороны общества). Выбор и ответственность за его
последствия. Гражданские качества личности.
Человек в группе. Многообразие мира
общения. Межличностное общение и взаимодействие. Проблемы межличностного
общения в молодежной среде. Особенности самоидентификации личности в малой
группе на примере молодежной среды. Межличностные конфликты. Истоки конфликтов
в среде молодежи.
1.2.
Духовная культура
личности и общества
Понятие о культуре. Духовная культура
личности и общества, ее значение в общественной жизни. Культура народная,
массовая и элитарная. Экранная культура - продукт информационного общества.
Особенности молодежной субкультуры. Проблемы духовного кризиса и духовного
поиска в молодежной среде. Формирование ценностных установок, идеалов,
нравственных ориентиров. Взаимодействие и взаимосвязь различных культур.
Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет. Учреждения культуры.
Государственные гарантии свободы доступа к культурным ценностям.
1.3.
 Наука и
образование в современном мире
Наука. Естественные и
социально-гуманитарные науки. Значимость труда ученого, его особенности.
Свобода научного поиска. Ответственность ученого перед обществом.
Образование как способ передачи
знаний и опыта. Роль образования в жизни современного человека и общества.
Правовое регулирование образования. Порядок приема в образовательные учреждения
профессионального образования. Система образования в Российской Федерации.
Государственные гарантии в получении образования. Профессиональное образование.
1.4.
 Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры
Мораль. Основные принципы и нормы
морали. Гуманизм. Добро и зло.
Долг и совесть. Моральный выбор.
Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал.
Религия как феномен культуры. Мировые
религии. Религия и церковь в современном мире. Свобода совести. Религиозные
объединения Российской Федерации.
Искусство и его роль в жизни людей.
Виды искусств.
Практические занятия:
Духовная культура личности и
общества.
Виды культуры.
Наука в современном мире.
Роль образования в жизни человека и
общества.
Мораль.
Религия.
Искусство.
2.
Общество как
сложная динамическая система

Представление об обществе как сложной
динамичной системе. Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных
отношений. Основные институты общества, их функции.
Общество и природа. Значение
техногенных революций: аграрной, индустриальной, информационной.
Противоречивость воздействия людей на природную среду.
Многовариантность общественного
развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие
общественного прогресса.
Смысл и цель истории. Цивилизация и
формация. Общество: традиционное, индустриальное, постиндустриальное
(информационное).
Особенности современного мира.
Процессы глобализации. Антиглобализм, его причины и проявления. Современные
войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации.
Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.
Практические занятия:
Человек, индивид, личность.
Потребности, способности и интересы.
Мировоззрение. Типы мировоззрения.
Основные институты общества.
Общество и природа.
Глобализация.
3.
Экономика
3.1.
 Экономика
и экономическая наука. Экономические системы
Экономика семьи. Экономика как наука
и хозяйство. Главные вопросы экономики. Потребности. Выбор и альтернативная
стоимость. Ограниченность ресурсов. Факторы производства.
Разделение труда, специализация и
обмен. Типы экономических систем: традиционная, централизованная (командная) и
рыночная экономика.
3.2.
 Рынок.
Фирма. Роль государства в экономике
Рынок одного товара. Спрос. Факторы
спроса. Предложение. Факторы предложения. Рыночное равновесие. Основные рыночные
структуры: совершенная и несовершенная конкуренция. Роль фирм в экономике.
Издержки, выручка, прибыль. Производительность труда. Основные организационные
формы бизнеса в России. Основные источники финансирования бизнеса. Акции и
облигации. Фондовый рынок. Основы менеджмента и маркетинга. Деньги. Процент.
Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих
банков. Инфляция.
Виды, причины и последствия инфляции.
Антиинфляционные меры. Основы денежной политики государства
Частные и общественные блага. Функции
государства в экономике. Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и
развитие. Экономические циклы. Виды налогов. Государственные расходы.
Государственный бюджет. Государственный долг. Основы налоговой политики государства.
3.3.
 Рынок
труда и безработица
Спрос на труд и его факторы.
Предложение труда. Факторы предложения труда. Роль профсоюзов и государства на
рынках труда. Человеческий капитал. Понятие безработицы, ее причины и
экономические последствия. Рациональный потребитель. Защита прав потребителя.
Основные доходы и расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения.
3.4.
 Основные
проблемы экономики России. Элементы международной экономики
Становление современной рыночной
экономики России. Особенности современной экономики России, ее экономические
институты. Основные проблемы экономики России и ее регионов. Экономическая
политика Российской Федерации. Россия в мировой экономике.
Организация международной торговли.
Государственная политика в области международной торговли. Глобальные
экономические проблемы.
Практические занятия:
Экономика как наука.
Типы экономических систем.
Факторы спроса и предложения.
Функции государства в экономике.
Причины безработицы и
трудоустройство.
Особенности современной экономики России.
4.       Социальные отношения
4.1.
 Социальная
роль и стратификация
Социальные отношения. Понятие о
социальных общностях и группах. Социальная стратификация. Социальная
мобильность.
Социальная роль. Многообразие
социальных ролей в юношеском возрасте. Социальные роли человека в семье и
трудовом коллективе.
Социальный статус и престиж.
Престижность профессиональной деятельности.
4.2.
 Социальные
нормы и конфликты
Социальный контроль. Виды социальных
норм и санкций. Самоконтроль. Диванное поведение, его формы, проявления.
Профилактика негативных форм диванного
поведения среди молодежи.
Опасность наркомании, алкоголизма.
Социальная и личностная значимость здорового образа жизни.
Социальный конфликт. Причины и истоки
возникновения социальных конфликтов. Пути разрешения социальных конфликтов.
4.3.
Важнейшие
социальные общности и группы
Особенности социальной стратификации
в современной России. Демографические, профессиональные, поселенческие и иные
группы.
Молодежь как социальная группа.
Особенности молодежной политики в Российской Федерации.
Этнические общности. Межнациональные
отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные
принципы национальной политики в Российской Федерации.
Семья как малая социальная группа.
Семья и брак. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.
Семейное право и семейные правоотношения. Понятие семейных правоотношений.
Порядок, условия заключения и расторжения брака. Права и обязанности супругов.
Брачный договор. Правовые отношения родителей и детей. Опека и попечительство.
Практические занятия:
Социальная стратификация.
Виды социальных норм.
Социальные конфликты.
Социальная стратификация в
современной России.
Межнациональные отношения.
Семья в современной России.
5.       Политика
5.1.
Политика и
власть. Государство в политической системе
Понятие власти. Типы общественной
власти. Политика как общественное явление. Политическая система, ее внутренняя
структура. Политические институты. Государство как политический институт.
Признаки государства. Государственный суверенитет.
Внутренние и внешние функции
государства. Особенности функционального назначения современных государств.
Межгосударственная интеграция, формирование надгосударственных институтов -
основные особенности развития современной политической системы.
Формы государства: формы    правления, территориально
государственное устройство, политический режим. Типология политических режимов.
Демократия, ее основные ценности и признаки. Условия формирования
демократических институтов и традиций.
Правовое государство, понятие и
признаки.
5.2.
Участники
политического процесса
Личность и государство. Политический
статус личности. Политическое участие и его типы. Причины и особенности
экстремистских форм политического участия. Политическое лидерство. Лидеры и
ведомые. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.
Гражданское общество и государство.
Гражданские инициативы.
Отличительные черты выборов в
демократическом обществе. Абсентеизм, его причины и опасность. Избирательная
кампания в Российской Федерации.
Политические партии и движения, их
классификация. Современные идейно-политические системы: консерватизм,
либерализм, социал-демократия, коммунизм. Законодательное регулирование
деятельности партий в Российской Федерации.
Роль средств массовой информации в
политической жизни общества.
Практические занятия:
Политическая система общества, ее
структура.
Государство в политической системе
общества.
Функции государства.
Формы государства.
Гражданское общество и правовое
государство.
Избирательное право в Российской
Федерации.
Личность и государство.
6.       Право
6.1.
 Правовое
регулирование общественных отношений
Юриспруденция как общественная наука.
Право в системе социальных норм.
Правовые и моральные нормы.
Система права: основные институты,
отрасли права. Частное и публичное право.
Основные формы права. Нормативные
правовые акты и их характеристика. Порядок принятия и вступления в силу законов
в РФ. Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу
лиц. Правовые отношения и их структура. Правомерное и противоправное поведение.
Виды противоправных поступков. Юридическая ответственность и ее задачи.
6.2.
 Основы
конституционного права Российской Федерации
Конституционное право, как отрасль
российского права. Основы
конституционного строя Российской Федерации.
Система государственных органов Российской Федерации. Законодательная власть.
Исполнительная власть. Институт президентства. Местное самоуправление.
Правоохранительные органы Российской
Федерации. Судебная система Российской Федерации. Адвокатура. Нотариат.
Понятие гражданства. Порядок
приобретения и прекращения гражданства в РФ.
Основные конституционные права и
обязанности граждан в России.
Право граждан РФ участвовать в
управлении делами государства.
Право на благоприятную окружающую среду.
Обязанность защиты Отечества.
Основания отсрочки от военной службы.
Международная защита прав человека в
условиях мирного и военного времени.
6.3.
Отрасли
российского права
Гражданское право и гражданские
правоотношения. Физические лица. Юридические лица. Гражданско-правовые
договоры. Правовое регулирование предпринимательской деятельности.
Имущественные права. Право собственности на движимые и недвижимые вещи, деньги,
ценные бумаги. Право на интеллектуальную собственность. Основания приобретения
права собственности: купля-продажа, мена, наследование, дарение.
Личные неимущественные права граждан:
честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.
Трудовое право и трудовые
правоотношения. Понятие трудовых правоотношений. Занятость и трудоустройство.
Органы трудоустройства. Порядок приема на работу. Трудовой договор: понятие и
виды, порядок заключения и расторжения. Правовое регулирование трудовой
деятельности несовершеннолетних. Коллективный договор. Роль профсоюзов в
трудовых правоотношениях. Трудовые споры и порядок их разрешения. Заработная
плата. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.
Административное право и
административные правоотношения. Административные проступки. Административная
ответственность.
Уголовное право. Преступление как
наиболее опасное противоправное деяние. Состав преступления. Уголовная
ответственность. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность.
Практические занятия:
Право в системе социальных норм.
Система права. Формы права.
Конституционное право.
Права и обязанности человека и
гражданина.
Гражданское право.
Трудовое право.
Административное право.
Уголовное право
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
(ДОКЛАДОВ), ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ
•
 Человек, индивид,
личность - взаимосвязь понятий
•
 Влияние характера
человека на его взаимоотношения с окружающими людьми
•
 Проблема познаваемости
мира в трудах ученых
•
 Я или мы -
взаимодействие людей в обществе
•
 Индустриальная
революция - плюсы и минусы
•
 Глобальные проблемы
человечества
•
 Современная массовая
культура - достижение или деградация?
•
 Наука в современном
мире -все ли достижения полезны человеку?
•
 Кем быть? Проблема
выбора профессии.
•
 Современные религии
•
 Роль искусства в
обществе
•
 Экономика современного
общества
•
 Структура современного
рынка товаров и услуг
•
 Безработица в
современном мире - сравнительная характеристика уровня и причин безработицы в
разных странах.
•
 Я и мои социальные роли
•
 Современные социальные
конфликты
•
 Современная молодежь -
проблемы и перспективы
•
 Этносоциальные
конфликты в современном мире
•
 Семья как ячейка
общества
•
 Политическая власть -
история и современность
•
 Политическая система
современного российского общества
•
 Содержание внутренних и
внешних функций государства на примере современной России.
•
 Формы государства -
сравнительная характеристика (два государства на выбор: одно из истории, другое
современное).
•
 Формы участие личности
в политической жизни
•
 Политические партии
современной России
•
 Право и социальные
нормы
•
 Система права и система
законодательства
•
 Развитие прав человека
в ХХ - начале XXI вв.
•
 Характеристика отрасли
российского права (на выбор).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации содержания
общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание», включая экономику и
право, в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования максимальная учебная нагрузка
обучающихся составляет:
по профессии СПО технического профиля
профессионального образования - 256 час. Из них - аудиторная (обязательная)
нагрузка обучающихся, включая практические занятия, -171 час. внеаудиторная
самостоятельная работа студентов - 85 час.;

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Вид
  учебной работы

Количество
  часов

Аудиторные
  занятия.
Содержание
  обучения

Профессия
  «Тракторист-маш. с/х пр-ва»

Внеаудиторная
  с.работа

практические

Введение

2

1.  Человек. Человек в системе
  общественных отношений

30

1.1.
  Природа человека, врожденные и
Приобретенные
  качества

20

4

1.2
  Духовная культура человека и общества

2

4

1.3.
  Наука и образование в современном мире

4

4

1.4
  Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры

4

4

4

2.
  Общество как сложная динамическая система

14

8

3

3.
  Экономика

35

3

3.1.
  Экономика и экономическая наука.
Экономические
  системы

8

4

3.2.
  Рынок. Фирма. Роль государства в экономике

12

4

3.3.
  Рынок труда и безработица

10

4

3.4.
  Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики

5

4

4.
  Социальные отношения

30

3

4.1.
  Социальная роль и стратификация

8

4

4.2.
  Социальные нормы и конфликты

12

5

4.3.
  Важнейшие социальные общности и группы

10

4

5.
  Политика

22

3

5.1.
  Политика и власть. Государство в
Политической
  системе

10

4

5.2.
  Участники политического процесса

12

4

6.
  Право

38

5

6.1.
  Правовое регулирование общественных отношений

10

4

6.2.
  Основы конституционного права Российской Федерации

16

4

6.3.
  Отрасли российского права

12

8

Итого

171

85

21

Внеаудиторная
  самостоятельная работа:

85

подготовка
  рефератов, докладов, индивидуального проекта с использованием информационных
  технологий и др.

Промежуточная
  аттестация в форме дифференцированного зачета

Всего

256

ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание
обучения

Характеристика основных видов
  деятельности обучающегося (на уровне учебных действий)

Введение

■ Знать особенности социальных
  наук, специфику объекта их изучения

1.
  Человек. Человек в системе общественных отношений

1.1.Природа человека, врожденные
  и
Приобретенные качества

■     Давать
  характеристику понятий: человек, индивид, личность, деятельность, мышление.
■   Знать, что такое
  характер, социализация личности, самосознание и социальное поведение ;
■   Знать, что такое
  понятие истины, ее критерии; общение и взаимодействие, конфликты.

1.2 Духовная культура личности и
  общества

■    Разъяснять
  понятия: культура, духовная культура личности и общества, показать ее
  значение в общественной жизни.
■   Различать: культура
  народная, массовая, элитарная. Показать особенности молодежной субкультуры.
  Освещать проблемы духовного кризиса и духовного поиска в молодежной среде;
  взаимодействие и взаимосвязь различных культур.
■   Характеризовать: культура
  общения, труда, учебы, поведения в обществе, этикет.
■    Называть
  учреждения культуры, рассказывать о. государственных гарантиях свободы
  доступа к культурным ценностям.

1.3 Наука и образование в
  современном мире

■  Различать естественные и
  социально-гуманитарные науки.
■    Знать
  особенности труда ученого, ответственность ученого перед обществом.

1.4 Мораль, искусство и религия
  как элементы духовной культуры

■ Раскрыть понятия мораль,
  религия, искусство и их роль в жизни людей.

2 Общество как сложная система

 Общество как сложная система

■   Иметь представление
  об обществе как сложной динамичной системе, взаимодействии общества и
  природы.
■   Давать определения
  понятий эволюция и революция, общественный прогресс.

3. Экономика

3.1. Экономика и экономическая
наука. Экономические системы

■ Давать характеристику
  понятия экономика; типы экономических систем: традиционная, централизованная
  (командная) и рыночная экономика.

3.2. Рынок. Фирма. Роль
  государства в экономике

■ Давать определение
  понятий: спрос и предложение; издержки, выручка, прибыль, деньги, процент,
  экономический рост и развитие, налоги, государственный бюджет.

3.3. Рынок труда и безработица.

■ Знать понятия спрос на
  труд и предложение труда ; понятие безработицы, ее причины и экономические последствия.

3.4. Основные проблемы
экономики России. Элементы
  международной экономики.

■ Охарактеризовать
  становление современной рыночной экономики России, ее особенности;
  организацию международной торговли.

4. Социальные отношения

4.1. Социальная роль и
  стратификация.

■   Знать понятия: социальные
  отношения и социальная стратификация;
■  определять социальные роли
  человека в обществе.

4.2. Социальные нормы и конфликты

■ Охарактеризовать виды
  социальных норм и санкций, диванное поведение, его формы, проявления,
  социальные конфликты, причины и истоки их возникновения.

4.3. Важнейшие социальные
  общности и группы

■ Объяснять особенности
  социальной стратификации в современной России, виды социальных групп
  (молодежь, этнические общности, семья).

5.
  Политика

5.1. Политика и власть.
  Государство в политической системе

■   Давать определение
  понятий: власть, политическая система, ее внутренняя структура.
■    Характеризовать
  внутренние и внешние функции государства, формы государства: формы правления,
  территориально-государственное устройство, политический режим.
■  Характеризовать типологию
  политических режимов. Знать понятие правовое государство и называть его
признаки.

5.2. Участники политического
процесса

■    Охарактеризовать
  взаимоотношения личности и государства;
■  Знать понятия гражданское
  общество и правовое государство.
■    Охарактеризовать
  избирательную кампанию в Российской Федерации.

6.
  Право

6.1. Правовое регулирование
  общественных отношений

■ Выделить роль права в системе
  социальных норм.
■ Дать характеристику системы
  права.

6.2. Основы конституционного
  права Российской Федерации

■ Дать характеристику основ
  конституционного строя Российской Федерации, системы государственной власти
  РФ, прав и свобод граждан.

6.3. Отрасли российского права

■ Давать характеристику и
  знать содержание основных отраслей российского права.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Помещение удовлетворяет требованиям Санитарно-
эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено
типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе
специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными  для
выполнения  требований  к  уровню  подготовки обучающихся[1]
.
В  состав  учебно-методического  и
материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
входят:
·
узкофункциональный
комплекс преподавателя
·
наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых,
поэтов. писателей и др.);
·
информационно-коммуникативные
средства;
·
экранно-звуковые
пособия;
·
комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции
по их использованию и технике безопасности;
·
библиотечный
фонд.
В  библиотечный  фонд  входят  учебники,
учебно-методические комплекты  (УМК),  обеспечивающие  освоение  учебной
дисциплины «История», рекомендованные или допущенные для использования в
профессиональных  образовательных  организациях,  реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования.
Возможность доступа к электронным учебным материалам по
истории, имеющиеся в свободном доступе в системе Интернет (электронные книги,
практикумы, тесты и др.) обеспечена на базе библиотеки.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
1.
Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей
технического, естественно-научного,
гуманитарного профилей: учебник. -М., 2017
2.
Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей. Практикум: учеб. пособие. -М.,
2017
3.
Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей. Контрольные задания: учеб.
пособие. -М., 2017
4.
Горелов А.А.,
Горелова Т.Г. Обществознание для профессий и специальностей
социально-экономического профиля: учебник. -М., 2017
5.
Обществознание,
10 класс, Базовый уровень, Боголюбов Л.Н. - М.:2014
6.
Обществознание,
11 класс, Базовый уровень, Боголюбов Л.Н. - М.:2014
7.
Обществознание,
10 класс, Базовый уровень, Соболева О.Б., Кошкина С.Г., Бордовский Г.А. - М.:
2013
8.
Обществознание,
10 класс, Кравченко А.И. – М .: 2014
9.
Обществознание,
11 класс, Кравченко А.И., Певцова Е.А. - М.: 2014
10.
Обществознание,
Марченко М.Н. - М.,
2011.
11.
Обществознание в
схемах и таблицах. Северинов К.М. - М.: 2010
12.
Обществознание в
таблицах, 10-11 класс, Баранов П.А. - М.: 2012 ЕГЭ 2015. Обществознание. Типовые
тестовые задания
     ЕГЭ 2015. Обществознание. Тренировочные
задания. Баранов П.А., Шевченко С.В. - М.: 2014
     ЕГЭ 2015. Обществознание. Репетиционные
варианты О.А. Котова, Т.Е. Лискова.- М.: 2015
Для преподавателей
Об образовании в Российской Федерации: ФЗ от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120- ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317- ФЗ, от
03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014
№ 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)
общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г.
№ 413. Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N
1578  "О  внесении  изменений  в  федеральный  государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая
2012 г. N413" «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования»
Примерная основная образовательная программа среднего общего образования,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
Рекомендации по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259)
Г отовимся к Единому государственному
экзамену. Обществоведение. - М.: 2014
Единый государственный экзамен.
Контрольные измерительные материалы. Обществознание.- М.: 2014
Учебно-тренировочные материалы для сдачи ЕГЭ. - М.: 2014
Нормативно-правовые акты
Конституция Российской Федерации 1993 г. (последняя
редакция).
Водный кодекс РФ от 3.06.2006 №74-ФЗ // СЗ РФ. - 2006, №23. -
Ст.2381.
Гражданский кодекс РФ: ч. I от 30.11.1994 №51-ФЗ // СЗ РФ.
-1994. - №32. -Ст. 3301; ч. II от 26.01.1996 №14-ФЗ // СЗ РФ. - 1996, № 5. -
Ст. 410; ч. III от26.11.2001 №146-ФЗ // СЗ РФ. - 2001, №49. - Ст. 4552; ч. IV
от 18.12.2006 №230-ФЗ // СЗ РФ. - 2006, № 52 (ч. I). - Ст. 5496
Земельный кодекс РФ от 25.10.2001 №136-ФЗ // СЗ РФ. - 2001 ,
№ 44. - Ст. 4147
Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30.12.2001 №
195-ФЗ // СЗ РФ. - 2002, №1 (ч. I). - Ст. 1
Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 №197-ФЗ // СЗ РФ. - 2002, №
1 (ч. I). - Ст. 3
Уголовный кодекс РФ от 13.06.1996 №63-ФЗ // СЗ РФ. - 1996, №
25. - Ст. 2954
Закон РФ от 7.02.1992 №2300-1 «О защите прав потребителей» //
СЗ РФ. - 1992, № 15. - Ст. 766.
Закон РФ от 19.04.1991 №1032-1 «О занятости населения в
Российской Федерации» // Ведомости Съезда народных депутатов РФ и ВС РФ. -
1991, № 18. - Ст. 566
Закон РФ от 31.05.2002 г. № 62-ФЗ «О гражданстве Российской
Федерации» // СЗ РФ. - 2002.
Закон РФ от 21.02.1992 №2395-1 «О недрах» (с изменениями и
дополнениями) // СЗ РФ. - 1995, № 10. - Ст. 823
Закон РФ от 11.02.1993 г. № 4462-1 «О Нотариате» (с
изменениями и дополнениями) // СЗ РФ. - 1993
Федеральный закон «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в
Российской Федерации» от 31.05.2002 г. № 63-ФЗ. // СЗ РФ. - 2002
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ // СЗ РФ. - 2012
Федеральный закон от 30.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения» // СЗ РФ. - 1999, № 14. - Ст. 1650.
Федеральный закон от 10.01.2002 №7-ФЗ «Об охране окружающей
среды» // СЗ РФ. - 2002, № 2. - Ст. 133.
Федеральный закон от 24.04.1995 №52-ФЗ «О животном мире» //
Российская газета. - 1995. - 4 мая.
Федеральный закон от 4.05.1999 №96-ФЗ «Об охране атмосферного
воздуха» // СЗ РФ. - 1999, № 18. - Ст. 2222.
Указ Президента РФ от 16.05.1996 №724 «О поэтапном сокращении
применения смертной казни в связи с вхождением России в Совет Европы» //
Российские вести. - 1996, 18 мая.
Указ Президента РФ от 7.05.2012                                                              №596
«О долгосрочной
государственной экономической
политике» // Российская газета. - 2012, 9 мая.

Интернет- ресурсы
http:// history,
standart. edu. ru - История России. Обществознание:
Учебнометодический комплект для школы
http:// www. openclass. ru/communities/ - Открытый класс: сетевые
образовательные сообщества
www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов
http:// festival. 1 september.ru/ subjects
- Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок»
www.base.garant.ru- «ГАРАНТ»
(информационно-правовой портал)
http://www.istrodina.com-Российский исторический
иллюстрированный журнал «Родина»

Лист изменений и дополнений, внесенных
в рабочую программу.

Номер изменения

Дата внесения изменений

Номер страницы с изменениями

Было

Стало

Основание:_____________________________________________________

Подпись
лица, внесшего изменение:_________________________________

Скачано с www.znanio.ru

alt: СОГЛАСОВАНО на заседании МК

alt: СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка

alt: Изучение дисциплины осуществляется в течение первых двух лет обучения (1 и 2 курсы) и завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации…

alt: МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Духовная культура личности и общества

alt: Акции и облигации. Фондовый рынок

alt: Право на интеллектуальную собственность

alt: Общество как сложная система ■

alt: Участники политического процесса ■


extracted_text:
Действительные
и страдательные причастия
7
класс
1.
Распределите причастия в две группы: а) действительные; б)
страдательные.
Прочитанная девочкой
книга, разбитое мальчиком стекло, опрокинутый котенком стул, шумящий поток,
посаженный в саду дуб, разлитое ребенком молоко, показавшаяся из-за туч луна,
устроенный родителями праздник, опавшие на дорожку листья, чернеющий на
горизонте лес, построенный рабочими дом, плескавшиеся у берега волны, борющиеся
с волнами моряки, засыпанные листьями парки, проверенная учителем контрольная,
отнятая у собаки игрушка, тяжело дышащий человек, плещущиеся в воде ребятишки,
хлопочущая у плиты хозяйка, сконструированный инженерами мост, развеянные
северным ветром, заслонившие солнце тучи.

2.
Образуйте страдательные причастия от данных:
·
поднимающий;
·
подгоняющий;
·
строящий;
·
слышащий
·

3.
Образуйте действительные причастия от данных:
·
издаваемый;
·
прерываемый;
·
зависимый;
·
видимый

Работа с
текстом
Спишите, вставляя пропущенные буквы и
раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания. Выделите причастные
обороты. Выполните разборы.
Осень
раскраше,(н,нн)ая в яркие цвета (не) заставила себя ждать. Деревья одетые в
нарядный убор чинно стоят в ряд. Птенцы окрепшие за лето приготовились к
первому перелету на юг. (Не) перестающие лить дожди1 зарядили
надолго. Свинц..вое небо нависш..3 над землей кажется, давит на
тебя. Солнце так ярко светивш.. летом теперь редко появляет(?)ся из-за туч.
Пожелтевшие 2 на ветках деревьев листья осыпают(?)ся2
на землю. Накопившие за лето жир животные готовят(?)ся к зимней спячке. На небе
можно увидеть стаи гусей и уток летящ.. в теплые страны. Осень радующ.. нас
своими красками - любимая пора многих поэтов4.

1.Выпишите из текста действительные причастия.
 2.Выпишите из текста страдательные причастия.

file_name: Проверочная работа по теме Действительные и страдательные причастия.docx

title: Проверочная работа по теме " Действительные и страдательные причастия"


extracted_text:
Беседа
«Безопасность на улице»
Цель:
познакомить учащихся с основными
улицами в районе школы, с движением транспорта.
1.
Вводная беседа.
В нашей стране много дорог. В любое время года и в
любую погоду по ним мчат автомобили, автобусы, трамваи, троллейбусы, несутся
мотоциклы, катят велосипедисты, идут пешеходы.
         Еще с давних пор люди мечтают о скоростях.
Вспомните, как  герои сказок в одно мгновение переносились за тридевять земель
в тридесятое  царство на коврах-самолетах, сапогах-скороходах, на чудесных кораблях.
Шло время, и сказка стала былью. Машин становится все больше и больше. Но
автомобиль наградил человека не только удобствами – он может стать причиной
несчастий.
         Растет поток машин, на улицах становится
небезопасно. Но опасность подстерегает только тех, кто не знает правил
движения, не умеет правильно вести себя на улице, не соблюдает дисциплины.
         А для тех.кто хорошо изучил правила уличного
движения, кто вежлив и внимателен, улица совсем не страшна.
         Правила движения – законы улиц и дорог. Их
должен знать и выполнять каждый.
         Об этом и пойдет речь на наших последующих
уроках.
                            Город, в котором
                            С тобой мы живем,
                            Можно по праву
                            Сравнить с букварем.
                                      Азбукой улиц,
                                      Проспектов,
дорог,
                                      Город дает нам
                                      Все время урок
                            Вот она, азбук, -
                            Над головой!
                            Знаки висят
                            Вдоль мостовой.
                                      Азбуку города
                                      Помни всегда,
                                      Чтоб не
случилась
                                      С тобою беда.
                                               (Я.
Пишумов)
2.
Сообщение темы урока.
На доске плакат с изображением улицы города.
     - Ребята скажите, что изображено на картине?
     - А что такое улица?
Улица – это
часть населенного пункта, расположенная между жилыми, культурными,
промышленными парковыми кварталами.
                        В два ряда дома стоят
                        Десять, двадцать, сто подряд
                        И квадратными глазами
                        Друг на друга глядят.
     - Как называется улица, на которой находится
школа?
     - На какой улице живете вы?
     - Какие еще названия улиц, микрорайонов знаете
вы?
                        Выходя на улицу,
                        Приготовь заранее
                        Вежливость и сдержанность,
                        А главное внимание
     - Какие опасности могут подстерегать на улице?
     - Всем ли необходимо знать правила дорожного
движения? Почему?
     Изучать и знать правила движения необходимо для
того, чтобы не подвергать свою жизнь опасности и не мешать движению транспорта.
Выполнять правила движения обязаны все: и водитель, и пешеходы.
3.
Просмотр диафильма «Улица»
Транспорт движется по проезжей части
улиц (мостовой).
         Для движения пешеходов на улице служит
тротуар, ходить по нему надо шагом, придерживаясь правой стороны. Неприлично,
идя с друзьями, занимать весь тротуар, громко разговаривать, кричать, толкать
прохожих.
4.
Работа с макетом
микрорайона.
à
Показать знакомые улицы, проспекты
и площади.
à
Показать, где находятся ближайшие
остановки.
à
Показать, где находятся различные
учреждения (детская библиотека, Центр детского творчества, кинотеатры и т.д.)
5.
Закрепление пройденного.
- Как вы понимаете, что такое улица?
- На какие части делится улица?
- Для чего предназначается проезжая часть?
- Как должны вести себя пешеходы на тротуаре?
- Какие улицы нашего города вы знаете
Домашнее задание.
à
Спросить у родителей:
- Почему улица, на которой вы живете, названа именно
так, а не иначе?
- В чью честь названа улица? Почему?
- Чем примечательна твоя улица в отличие от других.
                   -
Нарисовать маршрут «Мой безопасный путь из школы домой».

alt: Беседа «Безопасность на улице»

title: безопасность на улице


extracted_text:
Тема: Ботаника – наука о растениях. Характеристика  царства
Растения Цель: формирование представления о науке
ботанике.
Задачи:
Образовательные:

Выявить греко-латинский
     словообразовательный фундамент научных терминов.
Определить объекты, изучаемые науками;
     «биология» и «ботаника».
Установить взаимосвязи между
     отдельными представителями царств биологии.
Познакомить учащихся с самыми
     необычными представителями царства растения.

Воспитательные:
·
Продолжить формирование научного мировоззрения.
·
Способствовать формированию добросовестного отношения к труду,
дисциплинированности, аккуратности, культуре общения.
Развивающие:

Продолжить развитие навыков работы с
     источниками информации.
Создать условия для развития речи
     (индивидуальные выступления), для развития познавательного интереса
     (дополнительный материал).

Тип урока; урок изучения нового
материала.
Форма обучения: индивидуальная,
фронтальная
Методы урока: словесные, наглядные,
самостоятельные.
Оборудование: тесты, презентация.
План урока.
 Организационный момент

Актуализация
Изучение нового материала
Закрепление изученного
Подведение итогов урока и домашнее
     задание

Ход урока
1.    Организационный
момент.
2.    Организация
класса. Приветствие учащихся.
3.    Изучение
нового материала.
Проблемный вопрос: возможна ли жизнь на планете
без растений. .
Учитель:  – расшифровать слово
«природоведение».
Ответ учеников: получатся слова «Ведать» и
«Природа».
Учитель: «Ведать» значит знать, владеть
информацией. А что обозначает слово «природа»? Назовите объекты природы.
Ответ учеников; Природа – окружающая нас
действительность. Объекты природы – дерево, река, ветер, магнит, молния, рыбы,
собака и тд.

Береза,
  рыба, клюква.

Ворона,
  подберезовик, ласточка

Груздь,
  опенок, бацилла.

Заяц,
  дуб, гусеница.

А вспомните  царства живой природы
определите теперь, из какого царства
После работы зачитываются ответы учеников.

Группа
  живых объектов

Береза,
  рыба, клюква.

рыба

Животные

Ворона,
  подберезовик, ласточка

подберезовик

Грибы

Груздь,
  опенок, бацилла.

бацилла

Бактерии

Заяц,
  дуб, гусеница.

дуб

Растения

Учитель: Как вы думаете, представители
какого царства являются основой жизни на земле. Без них не смогли бы
существовать остальные представители живых организмов?
Ответы учеников: Животные или растения.
В совместной дискуссии учитель подводит ученики т к выводу,
что растения – основа жизни.
Учитель: Совместно с вами мы пришли к
выводу, который запишем в тетрадь. «Растения – основа жизни всего
органического мира». Поэтому и изучать биологию мы начнем с науки,
изучающей растения., догадайтесь, как называется эта наука.
Ответ учеников; Ботаника
Учитель: занесем в тетрадь «Ботаника
– наука, изучающая царство растения».
аппарат учебника.
Учитель: «БОТАНЭ» переводится как зелень,
трава.
Учитель: Человек давно начал использовать
растения в своей жизни, с тех незапамятных времен многие растения стали иметь
большое практическое значение для человека. Предлагаю вам поиграть в игру
«Значение растений в жизни человека» вам дается 3 минуты на работу, а затем мы
начнем составлять совместный список. Правило одно, защитывается значение, а не
название растений, например: 1 – используется в пищу (капуста, картофель,
морковь и т д) – и хотя перечислено 3 растения, это защитывается как один балл
– «используется в пищу».
Игра «Значение растений в жизни человека»
По истечении 2 минут первый ученик начинает зачитывать свой
список, остальные добавляют только то, что еще не прозвучало, и все пополняют
свой список.
Учитель: когда вы составляли список, то
первое, что пришло вам на ум, было пищевое значение растений. Но уже давно,
люди поняли, что мир растений это не только пища, он интересен и многообразен.
Растения стали изучать, привозить диковинные растения из других стран,
классифицировать их.
Роль растений в природе и жизни человека огромна. Как вы думаете,
какова роль растений в природе? Большинство растений имеют зеленый цвет, а
значит, способны к фотосинтезу, то есть способны превращать энергию солнца в
энергию органических веществ, то есть они являются источником
пищи для всех остальных организмов на Земле. Кроме того, в процессе фотосинтеза растения
поглощают углекислый газ и выделяют кислород, необходимый для дыхания других
живых организмов. Точно определить объем работы, выполняемый растениями, практически
невозможно. По весьма приблизительным подсчетам растения в процессе
фотосинтеза образуют ежегодно около 400 млрд тонн органических веществ,
поглощая при этом около 175 млрд. тонн углерода. Параллельно они выделяют в
атмосферу кислород, так необходимый нам для дыхания.
Представьте себе, что одно взрослое дерево выделяет за сутки
столько кислорода, сколько нужно для дыхания трех человек. А один гектар зеленых
насаждений поглощает в течение часа восемь килограммов углекислого газа.
Примерно столько, сколько выделяют двести человек за то же время!
Жизненные
формы растений
(Внешний
облик растения)
Деревья
 кустарники    кустарнички травы (таблица)
Сделайте вывод для чего необходимо  изучать
ботанику
Со свойствами живых организмов мы с вами уже разобрались. А вот
чем растения отличаются от животных, грибов, микроорганизмов? (Дети
рисуют такую же таблицу в тетради.)
Различия
животных и растений
Грибы же занимают как бы промежуточное место между растениями и
животными. Хотя раньше их относили к растениям. Это и не удивительно, ведь они
не перемещаются с места на место, не хватают пищу, а растут всю жизнь на одном
месте. Но надо сказать, что кроме грибов, которые мы привыкли видеть в лесу,
есть еще и другие. Напримерj плесень,
которая завелась на старом хлебе — это тоже гриб. Или дрожжи,
которые кладут в тесто — тоже гриб. Если более подробно рассмотреть это
царство, то можно выделить несколько признаков, которые объединяют их с
растениями или с животными. Давайте их перечислим.
Признаки
грибов, сближающие их с царством растений:
•     Прикрепленный
образ жизни.
•     Неограниченный
рост в течение жизни.
•     Наличие
целлюлозы в клеточных стенках некоторых грибов (только у водных грибов).
Признаки
грибов, сближающие их с царством животных:
•     Наличие
хитина в клеточных стенках.
•     Наличие
мочевины в качестве промежуточного продукта метаболизма.
Учитель: Мы находим растения разных видов
практически повсюду – на суше, в море, от засушливых пустынь до лесов, где льют
бесконечные тропические дожди. Растения могут быть на теле животного и внутри
него. К растениям относятся одноклеточные водоросли, такие крохотные, что
увидеть их можно лишь в микроскоп, и огромные деревья, например гигантские
секвойи, растущие на западе Северной Америки.
В целом обширное и пестрое царство растений насчитывает более
500 000 видов, и если бы я начала называть каждое, то на это ушло бы 150 часов.
Я хочу, чтобы вы познакомились самыми необычными и удивительными растениями.
Растениями– рекордсменами!
Закрепление изученного материала. (6
минут)

Растение,
     имеющее самый большой цветок.
Одно из самых
     больших деревьев, произрастающее в Северной Америке.
Высокое
     дерево, листья которого не дают тени. Произрастает в Австралии.
Растение с
     большими, плавающими листьями.
Наука,
     изучающая растения.
Растение
     пустыни, имеющее всего 2, сильно изорванных листа.

4. Подведение итогов урока и домашнее задание (4
минуты)
Взаимная проверка кроссворда в парах.
– По желанию: подобрать материал и оформить презентацию по теме
«Чудеса царства растений».
Творческое
задание. Сочините сказку, в которой главными героями были бы растения.
Придумайте рассказ на тему «Что бы произошло, если бы на Земле исчезли все
растения?» Сказку или рассказ напишите на отдельном листочке, красиво оформите
и сдайте учителю.
Задание
для учеников, интересующихся биологией. Найдите
информацию о растениях, которые сыграли важную роль в истории стран или в
судьбах людей. Сделайте доклад на эту тему, оформите его и сдайте учителю.
Физминутка (растение - правая рука, животное – левая
рука, грибы - похлопали)
Жизненные формы растений
(Внешний облик растения)
Деревья    кустарники
 кустарнички травы (таблица)
Сделайте вывод для чего необходимо  изучать
ботанику?
Задачи:
Предметные: формирование представления о многообразии растений, их
характерных признаках, о высших и низших растениях; знание признаков основных
групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные,
цветковые); определение роли растений в биосфере и жизни человека;
Личностные: формирование экологической культуры на основе понимания
важности охраны растений; понимание
значимости здоровьесбережения; развитие умений слушать и слышать другое мнение
и отстаивать свою точку зрения.
Метапредметные: регулятивные
– учить устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели; познавательные – формировать
информационные умения;формировать умение подводить под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков, умения сравнивать,
классифицировать, анализировать, устанавливать аналогии и причинно-следственные
связи, коммуникативные – проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Основные понятия, изучаемые на уроке: перечисление детьми

Контрольный тест по теме: «Растения».
Выберите
один правильный ответ.
1.Все многообразие живых существ ученые подразделяют на
несколько:
а) колоний
б) государств
в) царств
г) автономий

2..Наука, изучающая живые организмы
называется:
а) ботаника;
б) биология;
в) экология;
г) цитология.

3. Растения в отличие от животных:
а) растут до определенного возраста
б) способны активно передвигаться
в) используют органические вещества, образующиеся их
организме
г) питаются готовыми органическими веществами

4.Растительная клетка снаружи покрыта
а) цитоплазмой
б) вакуолью
в) клеточной оболочкой
г) хромосомами

5.Внутренняя среда клетки – это
а) вакуоль
б) клеточный сок
в) пластиды
г) цитоплазма

6. Зеленые пластиды носят название
а) Хлоропласты
б) Хромопласты
в) Лейкопласты
г) Хромосомы

7.Исключительно к одноклеточным организмам относятся
а) животные
б) грибы
в) бактерии
г) растения

8.Растения относятся к:
а) автотрофам;
б) гетеротрофам

9.Среда обитания организмов – это:
а) область их распространения
б) место, где они живут
в) все, что их окружает и прямо или косвенно влияет на них
г) все, что они едят

10.
Растения, как и другие живые организмы способны:
а)
создавать органические вещества из неорганических;
б)
размножаться;
в)
активно передвигаться;
г)
использовать энергию Солнца.
11.
В процессе фотосинтеза растения создают:
а)
неорганические вещества;
б)
органические вещества;
в)
воду
12.В
процессе фотосинтеза растения выделяют в атмосферу:
а)
углекислый газ;
б)
водород;
в)
азот;
г)
кислород.
13.Наука о растениях:
 а) ботаника
 б) зоология
 в) анатомия
 г) экология
14.Наибольшим постоянством условий по
сравнению с условиями жизни в других средах
обитания характеризуется:
а) водная среда;
б) наземно-воздушная среда;
в) почва;
г) живой организм как среда.

Задание №2
Верны
ли утверждения:
1.Все
растения – это многоклеточные организмы.
2.Благодаря
растениям существует жизнь на Земле.
3.. Все живые организмы многоклеточны.
4..Фотосинтез
– это процесс синтеза органических веществ (крахмала) из неорганических (азота
и воды) под действием энергии света.
5.Культурные
растения выращивает человек.

file_name: урок ботаника.docx

alt: Тема: Ботаника – наука о растениях

alt: Контрольный тест по теме: «Растения»

title: Тема: Ботаника – наука о растениях. Характеристика  цар¬ства Растения


extracted_text:
Контрольная работа (тестирование) по
теме «Имя прилагательное» 6 класс (I вариант)
Теория
1. Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на
вопросы:
а) кто, что;  б) какой, какая, чей;  в) где, куда, зачем.
2. Имя прилагательное в предложении может быть  (найдите
неверное утверждение):
а) только подлежащим;  б)  сказуемыми и определениями;  в)
только главными членами;   г) любым членом предложения.
3. Начальная форма имени прилагательного – это (найдите
неверное утверждение):
а) мн. число, им. п.; б) мужской род, ед. ч., им. п.;  в) ж.
р., ед.ч., им. п.
4. Прилагательные в форме простой превосходной степени имеют
суффиксы:
а) –ейш-, -айш-;  б) –онн-, -енн-, -чик-, щик-.
5. Прилагательные в форме простой сравнительной степени:
а) не склоняются;    б) склоняются.
6. По значению и форме прилагательные делятся на (найдите
верное утверждение):
а) на качественные;  б) количественные;  в) относительные;
г) притяжательные.
7. Признак предмета по его принадлежности какому-либо
человеку или животному обозначают прилагательные:
а) качественные;  б) относительные;   в) притяжательные.
8. Материал, из которого сделан предмет, обозначают:
 а) качественные;  б) относительные;   в) притяжательные.
9. Называют признаки, обозначающие различные качества
предмета, прилагательные:
а) качественные;  б) относительные;   в) притяжательные.
10. Прилагательные какого разряда имеют полную форму:
а) качественные;  б) относительные;   в) притяжательные.
11. Две нн пишется в суффиксах прилагательных
(найдите правильное утверждение):
а) – ан;   б) – енн;   в) – ин;   г) – ян.
12. Сложные прилагательные пишутся слитно, если (найдите правильное
утверждение):
а) образованы на основе словосочетания;     б) обозначают
оттенки цветов;
в) образованы от сложных сущ, которые пишутся через дефис;
г) образованы путем сложения равноправных слов, между
которыми можно вставить союз и.
13. Найдите прилагательное в сложной сравнительной степени:
а) самый быстрый;    б) красивейший;    в) ярче;    г) более
легкий.
14. Укажите качественное прилагательное:
а) лисий след;   б) знакомый человек;   в) железная дверь;
г) сестрина книга.
15. Найдите прилагательное, строение которого состоит из приставки,
корня, суффикса и окончания:
а) глубочайший;   б) безбрежный;    в) красивый;    г)
крупнейший.
16. В каком из указанных случаев не пишется раздельно?

а) (не) взрачный кустарник;    б) (не) знакомый маршрут;
в) (не) здоровый, а больной человек;     г) дом (не) большой.
17. Найдите прилагательное, в котором пишется две НН:
а) листве..ый лес;    б) глин..ый сосуд;     в) серебря..ый
рубль;    г) ветре..ая погода.
18. Укажите прилагательное с суффиксом -ев-:
а) плюш..вый;    б) махр..вый;    в) бобр..вый;     г)
свинц..вый
19. Найдите прилагательное, которое пишется через дефис:
а) (юго) западный;     б) (древне) русский;      в) (вагоно) ремонтный;
  г) (научно) фантастический.
Практика
1.Найдите неверное
утверждение.
а) Имена прилагательные
обозначают признак предмета.
б) Имена прилагательные
изменяются по родам, падежам, числа.
в) Имена прилагательные
бывают только определениями.
2.В каком варианте ответа окончание –ому? (Буквы
пропущены)
а) хорош..
пирога                                   б) о смел.. человеке
в) влажн..
полотенцу                             г) надежн..  врачом
3.Укажите краткое прилагательное.
а) врач     б)
похожий           в) горяч                   г) беречь
4. Укажите ошибку в
образовании составной формы
сравнительной степени.
а) белее    б) самый
милый        в) более проще             г)крупнейший
5. Укажите качественное
прилагательное.
а) городской    б) мрачный
в) вечерний    г) лебяжий
6.В каком случае НЕ с прилагательным пишется раздельно?
а) (не) лжив     б) (не)
взрачный         в) (не) глупый          г) (не) добр, а зол
7. В каком случае НЕ с прилагательным пишется слитно?
а) далеко (не)
удачный                         б) (не) обрывистый, а пологий
в) вовсе (не)
ленив                                г) (не) строгий
8. В каком случае после
шипящего в суффиксе пишется О?

а) еж..вый               б)
вещ..вой                в) лиц..вой                  г) пищ..вой
9. Укажите слово, которое является исключением из
правила «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных».
а) каменный   б)
серебряный    в) комариный      г) оловянный
10. В каком слове пишется НН?
а) масля…ое           б)
румя..ое            в) деревя…ый              г) ветре…ый
11. В каком слове пишется Н?
а) стекля…ый   б)
звери..ый     в) письме…ый      г) соломе…ый
12. Укажите слово с суффиксом – К- ?
а) немец..ий    б)
белорус..ий      в) украин..ий   г) январ..ий
13. Укажите сложное
прилагательное, которое пишется через
дефис.
а) (верто) летный         б)
(средне) вековый    в) (светло) голубой    г) (бело) бровый
14. Укажите сложное
прилагательное, которое пишется слитно.
а) (трех) метровый       б)
(темно) коричневый       в) (журнально) газетный
г) (северо) западный
15. Укажите
словосочетание, в котором использован
эпитет.
а) сильный мороз   б)
печальная песня    в) больное сердце      г) летний дождь
ВЫПОЛНИТЕ ПИСЬМЕННО

Образуйте от прилагательных степени сравнения,
     запишите

Полная форма

Простая сравнит.

Составная сравн.

Прост.превосходн.

Сост.превосходн.

Короткий

Чистый

Хороший

Умный

Образуйте от прилагательных краткую форму мужского и
     женского рода, запишите

Полная форма

Кратк.форма м.р.

Кратк.форма ж.род

Жгучий

Могучий

Вонючий

Определите , от какого слова образовано
     прилагательное, с помощью чего и каким способом?

Прилагательное

От чего? С помощью чего?

Способ словообразования

Соловьиный

Бессердечный

безумный

Определите, в КАКОЙ ФОРМЕ стоят прилагательные

Прилагательное

Укажите форму (если есть род, число, падеж)

Близка

Хорош

Мудрее

Зеленому

Высокие

5. Выполните морфологический разбор выделенных  прилагательных.
Самым
высоким в Санкт-Петербурге зданием считается новая постройка
Охта-центра.

Тест по теме «Имя
прилагательное» 6 класс (II вариант)
Теория
1. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает:
а) признак предмета;  б) действие предмета;  в) признак
признака.
2. Имя прилагательное изменяется (найдите неверное
утверждение):
а) по родам;  б) по временам;  в) по числам;   г) по падежам.
3. Прилагательные могут иметь степени сравнения (найдите
неверное утверждение):
а) сопоставительную; б) сравнительную;  в) превосходную.
4. Прилагательные в форме простой сравнительной степени:
а) не изменяются по родам, числам и падежам;  б) изменяются
по родам, числам и падежам.
5. Прилагательные в форме простой превосходной степени:
а) не склоняются;    б) склоняются.
6. По значению и форме прилагательные делятся (найдите
неверное утверждение):
а) на качественные;  б) количественные;  в) относительные;
г) притяжательные.
7. Признак предмета, который может быть в этом предмете в большей
или меньшей степени, обозначают прилагательные:
а) качественные;  б) относительные;   в) притяжательные.
8. Признак предмета, который не может в предмете быть в
большей или меньшей степени, обозначают:  а) качественные;  б) относительные;
в) притяжательные.
9. Обозначают принадлежность чего-либо лицу или животному
прилагательные:
а) качественные;  б) относительные;   в) притяжательные.
10. Прилагательные какого разряда имеют краткую форму:
а) качественные;  б) относительные;   в) притяжательные.
11. Одна н пишется в суффиксах прилагательных
(найдите неправильное утверждение):
а) – ан;   б) – енн;   в) – ин;   г) – ян.
12. Сложные прилагательные пишутся через дефис, если (найдите
неправильное утверждение):
а) образованы на основе словосочетания;     б) обозначают
оттенки цветов;
в) образованы от сложных сущ, которые пишутся через дефис;
г) образованы путем сложения равноправных слов, между
которыми можно вставить союз и.
13. Найдите прилагательное в простой сравнительной степени:
а) самый быстрый;    б) красивейший;    в) ярче;    г) более
легкий.
14. Укажите относительное прилагательное:
а) лисий след;   б) знакомый человек;   в) железная дверь;
г) сестрина книга.
15. Найдите прилагательное, строение которого соответствует
схеме: приставка, корень, суффикс, окончание
а) глубочайший;   б) безбрежный;    в) приветливый;    г)
крупнейший.
16. В каком из указанных случаев не-   приставка?
а) (не) взрачный кустарник;    б) (не) знакомый маршрут;
в) (не) здоровый, а больной человек;     г) дом (не) большой, а маленький.
17. Найдите прилагательное, в котором пишется одна буква Н:
а) листве..ый лес;    б) глин..ый сосуд;     в) деревя..ый
дом;    г) подли..ая правда.
18. Укажите прилагательное с суффиксом -ов-:
а) плюш..вый;    б) ситц..вый;    в) ключ..вой;     г)
свинц..вый
19. Найдите прилагательное, которое пишется слитно:
а) (юго) западный;     б) (ярко) красный;      в) (средне)
вековой;     г) (научно) фантастический.
Практика
1.Найдите неверное
утверждение.
а) Имена прилагательные
отвечают на вопросы какой? чей?
б) Имена прилагательные
изменяются только  по родам и числам.
в) Имена прилагательные
бывают  определениями и сказуемыми.
2.В каком варианте ответа окончание –ими? (Буквы пропущены)
а) тих…
дню                                          б) крайн..  перилами
в) мирн…
жителями                            г) плакуч… березу
3.Укажите краткое
прилагательное.
а) стеречь     б)
похож          в) горячий                   г) грач
4. Укажите ошибку в образовании составной формы сравнительной степени.
а) строжайший    б) более
взрослый        в) крупнее             г) более грубее
5. Укажите относительное
прилагательное.
а) добрый    б) коровий    в)
черный    г) деревянный
6.В каком случае НЕ с прилагательным пишется раздельно?
а) (не) лжив     б) (не)
взрачный         в) (не) глупый          г) (не) добр, а зол
7. В каком случае НЕ с прилагательным пишется раздельно?
а) (не)
вежливый                                 б) (не) обрывистый (берег)
в) вовсе (не)
мудр                                г) (не) строгий
8. В каком случае после шипящего в суффиксе пишется Е?
а) песц..вый               б)
еж..вый                в) лиц..вой                  г) пунц..вый
9. Укажите слово, которое является исключением из
правила «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных».
а) ветре..ый   б)
серебряный    в) зеле..ый      г) бара..ий
10. В каком слове пишется Н?
а) кожа…ый            б)
дли...ый             в) тыкве…ый              г) овчи..ый
11. В каком слове пишется НН?
а) были...ый    б)мыши…ый
в) серебря…ый     г) багря…ый
12. Укажите слово с суффиксом – СК- ?
а) турец…ий    б)
матрос…ий      в) рез…ий   г) грец…ий
13. Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно.
а) (темно) лиловый       б)
(юго) западный   в) (русско) английский    г) (каре) глазый
14. Укажите сложное прилагательное, которое пишется  через
дефис.
а) (черно) глазым      б)
(шести) этажный       в) (ярко) красный
г) (широко) плечий
15. Укажите словосочетание, в котором использован эпитет.
а) летучие мыши   б)
вчерашний дождь     в) соловьиная песня      г) жемчужные капли
ВЫПОЛНИТЕ ПИСЬМЕННО

Образуйте от прилагательных степени сравнения,
     запишите

Полная форма

Простая сравнит.

Составная сравн.

Прост.превосходн.

Сост.превосходн.

Длинный

Сладкий

Хороший

Умный

Образуйте от прилагательных краткую форму мужского и
     женского рода, запишите

Полная форма

Кратк.форма м.р.

Кратк.форма ж.род

Резвый

Текучий

Могучий

Определите , от какого слова образовано
     прилагательное, с помощью чего и каким способом?

Прилагательное

От чего? С помощью чего?

Способ словообразования

Куриный

Безволосый

бессонный

Определите, в КАКОЙ ФОРМЕ стоят прилагательные

Прилагательное

Укажите форму (если есть род, число, падеж)

Родна

Плох

Веселее

Голубому

Мудрые

Выполните морфологический разбор выделенных
     прилагательных.

Самым
высоким в Дубае зданием считается двухсотэтажная  постройка
Парус-отеля.

Тест по теме «Имя
прилагательное» 6 класс (1 / II вариант)

ОТВЕТЫ
1 вариант
Теория

№ зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

б

б

б

а

а

а в г

в

б

а

а
б
в

б

а

г

б

б

в

а

а

а

Практика

№ зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

в

в

в

в

б

г

г

а

г

в

б

а

в

а

б

2 вариант
Теория

№ зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

а

б

а

а

а

б

а

б
в

в

а

б

а

в

в

б

б

б

г

в
г

Практика

№ зад.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

б

б

б

г

г

г

в

в

а

а

а

б

г

в

г

file_name: тест +практика к.р. 2 вар по теме ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.doc

alt: В каком случае НЕ с прилагательным пишется раздельно ? а) (не) лжив б) (не) взрачный в) (не) глупый г) (не) добр, а зол 7

intro: В данной контрольной работе, рассчитанной на 80 минут (2 урока) детям предлоагается выполнить тест на знание морфологических и грамматических признаком имени прилагательного, а затем выполнить практические задания на умение склонять прилагательные, ставить их в разные формы (краткую и степени сравнения), выполнять морфологический разбор прилагательного. В работе предложено 2 варианта работы, а для учителя даны ответы на тестовую часть работы.

русский язык

group: Дисциплины

tags: контрольная работа по вариантам

tags: контрольная работа по прилагательному

tags: тест по прилагательному

title: ИТОГОВАЯ контрольная работа по теме "Имя прилагательное.Теория.Практика."