extracted_text:
Государственное бюджетное
образовательное учреждение
среднего профессионального
образования
Луганской Народной Республики
«Краснолучский колледж промышленности
и сервиса»

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УПР

       _______________ Л.Н. Иванченко

Билеты для квалификационного экзамена
по ПМ. 01 Приготовление и подготовка
к реализации полуфабрикатов для блюд кулинарных изделий разнообразного
ассортимента
профессия: 43.01.09 Повар, кондитер
2022 – 2023 учебный год.

Преподаватель: Круподер Ю.С.

РАССМОТРЕНО:

на
заседании методической комиссии
кулинарного
отделения
протокол
№ _____ от _____________ 20 _____ г.
Председатель
М/К __________ Круподер Ю.С.

Экзаменационный
билет №1
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1. Дать определение, что такое
кулинария, что она изучает.
2. Разделка рыбы на чистое
филе.
3. Обработка корнеплодов.

Экзаменационный
билет №2
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1.По каким признакам различают
кулинарные изделия, блюда и полуфабрикаты.
2. Разделка бесчешуйчатой
рыбы. ( Сом, налим, угорь)
3.Обработка капустных и
луковых овощей.

Экзаменационный
билет №3
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента
1.Что называется, сырьем.
2. Разделка рыбы на чистое
филе с кожей.
3. Требования к повару.

Экзаменационный
билет № 4
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1. Дать понятия основным
способам тепловой обработки.
2. Обработка грибов.
3.Полуфабрикаты из рыбной
котлетной массы (котлеты, биточки, тефтели).

Экзаменационный
билет № 5
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1.      Дать понятия вспомогательным  способам тепловой
обработки.
2.      Техника приготовления котлетной массы из рыбы.
3.      Простые формы нарезки из моркови.

Экзаменационный
билет № 6
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1.
Дать понятия комбинированным
способам жарки.
2.
Из каких стадий состоит обработка
мороженного мяса.
3.
Характеристика нерыбных
морепродуктов (раки, омары).

Экзаменационный
билет № 7
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1.      Разделка передней четвертины говядины.
2.      Сложные формы нарезки картофеля.
3.      Техника обработки осетровой рыбы.

Экзаменационный
билет № 8
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1.
Обработка субпродуктов первой
категории (мозги, сердце, вымя, мясокостные хвосты говяжьи).
2.
Дать характеристику рыбного сырья
(Сом, щука)
3.
Все формы нарезки свеклы.

Экзаменационный
билет № 9
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1.      Разделка задней четвертины говядины.
2.      Сложные формы нарезки из моркови.
3.      Обработка нерыбных морепродуктов (лангусты, мидии).

Экзаменационный
билет № 10
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1.      Обработка субпродуктов первой категории ( печень,
почки, язык).
2.      Обработка томатных и тыквенных.
3.      Характеристика и виды панировок.

Экзаменационный
билет № 11
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1.      Обвалка говяжьей туши (панирование, шпигование,
маринование.)
2.      Техника подготовки щуки фаршированной.
3.      Обработка луковых. Виды нарезки из лука.

Экзаменационный
билет № 12
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1.      Требования к обвальщику мяса.
2.      Особенности обработки судака, маринки.
3.      Простые формы нарезки картофеля.

Экзаменационный
билет № 13
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1. Приготовление
полуфабрикатов из рыбной котлетной массы (рулет, зразы, фрикадельки).
      2. Заправка птицы клювом.
     3. Простые формы нарезки из картофеля.

Экзаменационный
билет № 14
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1.Приготовление мелкокусковых полуфабрикатов из говядины
(бефстроганов, азу).
2.Порядок оказания услуг.
3.Обработка клубнеплодов.

Экзаменационный
билет № 15
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1. Техника приготовления котлетной массы из птицы (биточки,
котлеты по-жарски)
2. Обработка корнеплодов.
3. Обработка мяса диких
животных (коза, заяц, медвежатина, кабан).

Экзаменационный
билет № 16
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1.Характеристика мясного сырья.
2. Приготовление полуфабриката, мясо жаренное крупным куском
(Ростбиф, три степени готовности).
 3.Требования к качеству, условия и сроки хранения овощей

Экзаменационный
билет № 17
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1. Обвалка говяжьей туши
(нарезка, отбивание, подрезание сухожилий.)
2.Общие требования к производственному персоналу.
3.Классификация пищевой ценности рыбного сырья и  нерыбных
морепродуктов.

Экзаменационный
билет № 18
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного ассортимента

1.Виды рыб семейства карповых и сельдевых.
2.Обработка десертных овощей.
3.Заправка птицы в ножку.

Экзаменационный
билет № 19
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1.Заправка птицы в кармашек.
2.Подготовка овощей к фаршированию.
3.Приготовление полуфабрикатов из баранины и свинины
порционных (шницель, шашлык по-карски, свинина духовая).

Экзаменационный
билет № 20
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1.Виды рыб осетровых, лососевых.
2. Приготовление полуфабрикатов из баранины и свинины
порционных (баранина духовая, котлеты натуральные, эскалоп.)
3.Требования к пекарю.
Экзаменационный
билет № 21
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1.Порционные полуфабрикаты из говядины (зразы отбивные,
говядина духовая.
2.Основная характеристика охлажденной, свежей, мороженной
рыбы.
3.Дать понятие,  что такое полуфабрикат в кулинарии

Экзаменационный
билет № 22
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1. Техника приготовления рыбных полуфабрикатов (целая рыба,
порционные куски).
2.Обработка нерыбных морепродуктов (кальмары, осьминоги).
3.Порционные полуфабрикаты из говядины ( лангет, антрекот).

Экзаменационный
билет № 23
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1. Требования к качеству и сроки хранения полуфабрикатов из
рыбы.
2.Порционные полуфабрикаты из говядины (бифштекс, филе).
3.Обработка сельскохозяйственной птицы.

Экзаменационный
билет № 24
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1. Обработка нерыбных морепродуктов (трепанги, устрицы,
морские гребешки).
2.Обработка и характеристика мяса  птицы
3.Полуфабрикаты из баранины и свинины крупным куском (для
жарки, варки, запекания.)

Экзаменационный
билет № 25
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1. Полуфабрикаты из птицы.
2. Обработка луковых, все формы
нарезки.
 3. Общие требования к
производственному персоналу.

Экзаменационный
билет № 26
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1. Требования к заведующему
производством.
2. Заправка птицы в одну нитку.
 3. Обработка нерыбных
морепродуктов ( креветки, морская капуста).

Экзаменационный
билет № 27
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1. Полуфабрикаты из рыбной
котлетной массы (тельное, биточки, котлеты).
2. Полуфабрикаты из баранины и
свинины порционные (баранина духовая, котлеты натуральные, эскалоп.
 3. Требования к кулинару
мучных изделий.

Экзаменационный
билет № 28
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1. Разделка и обвалка бараньей
туши.
2. Порционные полуфабрикаты из
говядины (ромштекс, бифштекс.).
3. Разделка рыбы на филе с
кожей и реберными костями.

Экзаменационный
билет № 29
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1. Основные требования по
технике безопасности при работе в мясном цехе.
2. Разделка свиной туши.
3. Требования к кондитеру.

Экзаменационный
билет № 30
ПМ 01. Приготовление и подготовка к
реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного
ассортимента

1. Требования к изготовителю
пищевых полуфабрикатов.
2. Мясо крупным куском, для
тушения.
3. Обработка субпродуктов
второй категории (головы, ноги, легкие, губы,рубцы).

Преподаватель профессионального и общепрофессионального
циклов
_____________ Ю.С.
Круподер

file_name: кв.экзамен.docx

alt: Экзаменационный билет №1 ПМ 01

alt: Экзаменационный билет № 6 ПМ 01

alt: Экзаменационный билет № 11 ПМ 01

alt: Экзаменационный билет № 16 ПМ 01

alt: Экзаменационный билет № 21 ПМ 01

alt: Экзаменационный билет № 26 ПМ 01


extracted_text:
Урок
Русского языка.
Тема урока: Систематизация  знаний
Цели:
·
Содержательные: выявление уровня знаний учеников по теме
(циклу, разделу), высокая степень систематизации знаний, формулирование
обобщения знаний по предмету
·
Деятельностные: воспитание общей культуры, эстетического
восприятия окружающей действительности, создание условий для самооценки
учеников, развитие пространственного мышления, творческих способностей, навыков
самостоятельной работы, умения работать в группе, развитие познавательного
интереса, воспитание лидерских качеств, обучение приемам самоанализа,
сопоставления, сравнения, развитие умения обобщения, систематизации знаний.

Ход урока
1.       Организационный этап
Я рада
видеть ваши лица , ваши улыбки. На столах смайлики настроения, выберите
наиболее подходящее для вас сейчас и покажите мне.
Ну раз все
хотят учиться. Значит. Можно нам садиться!
2.
Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Самоопределение
Сегодня
я приготовила для вас задание, но карточки надо расставить по порядку
ПОВТОРЕНИЕ
12345678910
Буквы
все открыли, чем будем заниматься на уроке?
-
Повторять
-
отрабатывать , что знаем
-
красиво писать
Молодцы,
тогда приступаем
Открываем
тетрадь, пишем число , классная работа
Чистописании
пишем ту букву, которая у вас , по вашему мнению , плохо получается
Оцените
чистописание (кружочком на полях . Зелёный-всё отлично, жёлтый- хорошо,
коричневый- плохо, красный- не получилось)
3.       Актуализация знаний
Словарная
работа
ДЕВОЧКА,
КЛАСС, ТЕТРАДЬ- доска
-Почему
эти слова называют словарными?
-Подчеркните
букву в слабой позиции
-Поставьте
ударение
-Что
мы делаем, чтобы правильно писать эти слова? (запоминаем)
-Дайте
общую тему, название этим словам (школа)
-Молодцы,
составьте предложение с этими словами.
Записали,
проверяем в паре.
-Оцените
работу соседа (ставим кружок)
-Поднимите
руку у кого зелёный? Жёлтый? Какие были ошибки?
-Выделите
в этом предложении гласные согласные. Поделите слова на слоги. (проверка с
доской)
-
Какая орфограмма, здесь ещё вам знакома? (имя собственное)
-Выпишите
это имя и сделайте к нему транскрипцию
-Оцените
себя проверка с доской
-Все
эти слова к какой группе относятся?
-А
какие группы вы ещё знаете? (сущ. Прил. гл)
Выдаю
карточку, ваша задача дописать к каждому слову предмету признак и действие
Проверяем
что получилось (работа в группе по 4 человека)
-Молодцы,
оцените вашу работу кружочком
-перепишите,
исправив ошибки
ДЕВАЧЬКА
ПО ИМЕНИ РОЗА КУПИЛА ТИТРАТЬ.
Проверка
лучшими учениками.
-Встаньте
у кого зелёный кружок, у кого жёлтый, у кого коричневый, красный.
Молодцы
те, у кого нет ошибок.
Посмотрите
на ошибки и старайтесь не допускать.
Молод

4.
Обобщение и
систематизация знаний.
Итог
по уроку
Как
вы справлялись с заданиями на уроке?
Как
оцените свои знания
Что
не получилось
Над
чем надо поработать
Дз
-карточка

file_name: урок русского языка.docx

alt: Урок Русского языка. Тема урока:

alt: Выпишите это имя и сделайте к нему транскрипцию -Оцените себя проверка с доской -Все эти слова к какой группе относятся? -А какие группы вы ещё…

intro:
Урок Русского языка.
Тема урока: Систематизация  знаний
Цели:
•	Содержательные: выявление уровня знаний учеников по теме (циклу, разделу), высокая степень систематизации знаний, формулирование обобщения знаний по предмету
•	Деятельностные: воспитание общей культуры, эстетического восприятия окружающей действительности, создание условий для самооценки учеников, развитие пространственного мышления, творческих способностей, навыков самостоятельной работы, умения работать в группе, развитие познавательного интереса, воспитание лидерских качеств, обучение приемам самоанализа, сопоставления, сравнения, развитие умения обобщения, систематизации знаний.
                                                         Ход урока

русский язык

group: Дисциплины

title: Разработка Урок русского языка, 1 класс,


extracted_text:
Тема: Рейтингова оцінка діяльності
емітента.
Завдання:
Визначити рейтинг 10 підприємств, використовуючи інформацію наведену у файлі на
диску D/Мои документы /GOLOVKO/ BAZAGOL/ZVIT, та результати лабораторних
робіт № 16,17.

Показники,
за якими визначається рейтинг (j=10), визначити і обгрунтувати
самостійно, використовуючи матеріали попередніх лабораторних робіт.
Розрахунки
провести двома методами: методом сум та методом відстаней. Провести порівняння
методів.
Розрахунки
податі у вигляді таблиць та діаграм

“Рейтингова
оцінка діяльності емітента”

№
підпр.

Значення показників (коефіцієнтів)

Отримане
місце
(рейтинг)

1

2

3

…

i

…

10(n)

1

2

3

…

j

…

10(m)

m+1
(еталон)

Метод
сум.
Підсумовуються
фактичні значення для шкірного об’єкту або розраховуються за формулою

 -відповідно фактичне і
базове значення і-го показника на j- му підприємстві.
2.
Метод відстаней.
Основою
методу відстаней є облік близькості об'єктів за порівнюваними показниками до
об'єкта-еталона.
Важно
правильно визначити еталон. За еталон може бути прийнятий умовний об'єкт із
максимальними елементами за всіма показниками:
 або
 .         У деяких
випадках типовим об'єктом вважається такий, значення показників якого рівні
середнім арифметичним рівням показників у досліджуваній сукупності. Однак у
сукупності економічних об'єктів, де переважають асиметричні розподіли, середнє
арифметичне як характеристику типового, еталонного об'єкта утрачає своє
значення.
Іноді
пропонується використовувати додатково як еталон 100%-ве виконання плану за
всіма показниками, вказуючи при цьому на небажаність як недовиконання, так і
перевиконання плану.
Розрахунок
комплексної оцінки проводиться за формулою евклідової відстані від крапки
еталона до конкретних значень показників оцінюваних об'єктів. Перед конкретними
розрахунками, коли елементами відстані є непорівнянні одиниці показників,
проводиться нормування шляхом ділення значень показників  на значення показника
еталонного об'єкта .
Для кожного об'єкта розраховується відстань до еталона за формулою Евклідової
відстані:

Упорядковуючи
значення  за
зростанням, одержуємо комплексне ранжирування господарських об'єктів, причому
найменш віддалений від крапки еталона об'єкт одержує найвищу оцінку (перше
місце) і т д.
Необхідно
звертати увагу на обґрунтованість відстаней між значеннями показників
конкретного підприємства J і еталона з урахуванням того, що окремі
сторони діяльності роблять і однаковий вплив на ефективність виробництва. За
таких умов на окремі показники можна дивитися як на рівноправні, що є однаково
важливі. Для того щоб окремим показникам додавати чи іншу вагу й одержувати
економічно більш обґрунтовані відстані, доцільно використовувати коефіцієнти
порівняльної значимості . Пропонуємо, застосовуючи метод
відстаней, використовувати виражені цілими числами коефіцієнти, що істотно
відрізняються один від одного, тому що чутливість методу до змін коефіцієнтів , є незначною.

Скачано с
www.znanio.ru


extracted_text:
МКОУ «Инчхинская СОШ»
Казбековский район
Конспект открытого
урока по физической культуре
в 5 классе по теме
«Волейбол. Прием и
передача мяча. Развитие координационных способностей»

Урок подготовил и
провел
учитель физической
культуры
Улубиев Абдуразак Магомедмасарович
Цели и задачи:
1.     повторить
комплекс общеразвивающих упражнений с мячом, комбинации из освоенных элементов
техники перемещений;
2.     разучить
передачи мяча в стену: в движении, перемещаясь вправо, влево приставным шагом;
3.     передачу
мяча в парах;
4.     передачу
мяча в парах через сетку;
5.     провести
игру в мини-волейбол.
Тип урока: обучающий, игровой.
Формируемые УУД:
1.     предметные: иметь
первоначальные представления о технике волейбольной передачи мяча в стену: в
движении, в парах через сетку; организовывать здоровьесберегающую
жизнедеятельность с помощью общеразвивающих упражнений с мячом и игры
мини-волейбол;
2.
метапредметные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать
свое поведение и поведение окружающих; конструктивно решать конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
3.
личностные: формирование положительного
отношения учащихся к занятиям физкультурной деятельностью; накопление
необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для
достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Инвентарь: секундомер, свисток, волейбольный
мячи по количеству занимающихся, волейбольная сетка.
Место проведения: школьный спортзал.
Время проведения: 45 минут.
Структура и ход урока:

Часть урока

Содержание учебного материала

Методические указания

Виды деятельности

УУД

1.
  Вводная часть
15-17
  мин.

1.     Построение.
  Организационные команды. Сдача рапорта учащимися. Объявление темы и целей
  урока.

2.
  Проверка домашнего задания:
(Подвести
  итог по ответам детей).

1.     Строевые
  упражнения: повороты на месте прыжком направо, налево и поворот кругом.

Ходьба
  строевым шагом.

Беговая
  подготовка (Выполняется разминочный бег (5 мин).

После
  бега учитель переводит класс на шаг.

Упражнения
  на восстановление дыхания.

Когда
  ученики проходят по периметру зала, то берут по одному набивному мячу и
  перестраиваются для разминки.)

Комплекс
  общеразвивающих упражнений с набивным мячом.
•И.
  п. — основная стойка, мяч в руках. На счет «раз» — руки вперед, правая
  сверху, поворот головы направо; на счет «два» — руки вверх, поворот головы
  налево; на счет «три» — мяч за голову, голова вперед (вытягиваем шею); на
  счет «четыре» — вернуться в исходное положение; на счет «пять» — руки вперед,
  левая сверху, поворот головы налево; на счет «шесть» — руки вверх, поворот
  головы направо; на счет «семь» — мяч за голову, голова вперед; на счет
  «восемь» — вернуться в исходное положение.

•И.
  п. — основная стойка, мяч в клон вправо, руки вверх; на счет «два» —
  вернуться в исходное положение; на счет «три» — наклон влево, руки вверх;
на
  счет «четыре» — вернуться в исходное положение.

•И.
  п. — стойка ноги врозь, мяч за головой. Под счет до 4 выполнять круговые
  движения туловищем в правую сторону; на счет «пять—восемь» — круговое
  движение туловищем в левую сторону.

•И.
  п. — стойка ноги врозь, мяч в руках. На счет «раз» - наклон, положить мяч на
  пол; на счет «два» — выпрямиться; на счет «три» — наклон, взять мяч; на счет
  «четыре» — вернуться в исходное положение.
•И.
  п. — стойка ноги врозь, мяч в руках. На счет «раз» - наклон, положить мяч на
  пол, надавить на него сверху руками; на счет «два—семь» — пружинисто давить
  на мяч руками; на счет «восемь» — вернуться в исходное положение.

• И.
  п. — основная стойка, мяч в руках. На счет «раз» — выпад вправо, поворот
  туловища направо, мячом коснуться носка правой ноги; на счет «два» —
  вернуться в исходное положение; на счет «три» — выпад влево, поворот туловища
  налево, мячом коснуться носка левой ноги; на счет «четыре» — вернуться в
  исходное положение.

• И.
  п. — основная стойка, мяч в руках. Подбросить мяч, присесть и поймать мяч уже
  в приседе, как можно ниже.

• И.
  п. — основная стойка, мяч в руках. Подбросить мяч, подпрыгнуть и поймать его
  в прыжке, стараться приземлиться на то же место, откуда совершался прыжок.
По
  окончании разминки ученики перестраиваются в одну колонну.

Дежурный
  по классу сдает учителю рапорт о готовности класса к уроку
Ребята,
  сегодня мы повторим комплекс общеразвивающих упражнений с мячом, разучим
  передачи мяча в стену: в движении, перемещаясь вправо, влево приставным
  шагом; передачу мяча в парах; передачу мяча в парах через сетку; поиграем в игру
  мини-волейбол.

—
  Ребята, а сейчас мы проверим домашнее задание. Расскажите, пожалуйста, какие
  задания надо выполнять, чтобы сохранить правильную осанку (учебник Виленского
  или Матвеева). (Ответы учеников.) Молодцы
Внимание
  класс, за направляющим влево в обход по залу шагом, марш.

Внимание
  класс, бегом - марш!

Соблюдать
  темп бега, не сгибаться в тазобедренных суставах, руки не опускать, интервал
  дистанция между бегущими в колоне 1-2 шага и т.п.

Учащиеся
  выполняют дыхательные упражнения. На счет 1-2-3 руки вверх - вдох, на 4 руки
  вниз – выдох.

Дежурный
  по классу проводит разминку.

Повторить
  2 раза в медленном темпе.

Повторить
  4 раза.

Повторить
  2 раза.

Повторить
  4 раза.

Повторить
  2 раза.

Повторить
  4 раза.

Выполнять
  20—25 с.

Выполнять
  20—25 с.

Быстрое
  на счет 1-2-3.

Формирование
  у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: взаимопроверка выполнения
  домашнего задания;

Групповая
  работа по выполнению общеразвивающих упражнений с мячами

Предметные

Знать
  технику выполнения приема и передачи мяча изученными способами; правила
  выполнения игровых заданий

Метапредметные

Коммуникативные:
  уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную
  точку зрения, доводить ее до собеседника. Регулятивные: уметь адекватно
  понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь правильно
  передвигаться в стойке игрока, демонстрировать технику приема и передачи мяча
  на месте и в движении

Личностные
Развитие
  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,
  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
  социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из
  спорных ситуаций

2.
  Основная часть
25-27
  мин.

1.     Стойка
  волейболиста
Беседа
  по теме урока.
—
  Ребята, давайте вспомним упражнения для освоения передачи мяча двумя руками.
  Какие упражнения вы уже выполняли в классе, а какие можно выполнить дома?
—
  Прежде чем мы начнем отрабатывать технику передачи мяча давайте повторим
  стойку волейболиста и перемещение в ней.
1.     Приставной
  шаг вперед-назад.
2.     Приставной
  шаг вправо-влево.
3.     Двойной
  шаг.
4.     Бег.
Итак,
  а сейчас следующее игровое задание:

Передачи
  мяча сверху двумя руками над собой
—
  Повторим передачу мяча сверху двумя руками над собой Постарайтесь сделать как
  можно больше передач над головой.

Передачи
  мяча в стену.
Прием
  мяча от стены. Задача игрока — встать в 1,5—2 м от стены, бросить в нее мяч,
  а затем выполнить верхний прием мяча, подбить его над головой, затем поймать.
  У кого хорошо получается, тот может выполнять несколько передач в стену
  подряд. Если у всех получается, то еще усложняем задачу, ученики попробуют
  для приема подходить к стене, а отбив мяч — отходить на 2 шага назад.

Передачи
  мяча сверху двумя руками в парах.
1.
  Передачи мяча друг другу на месте.
2.
  Передачи мяча друг другу в движении вперед-назад.
3.
  Передачи мяча друг другу то правее, то левее.

5. Передачи
  мяча сверху двумя руками в парах через сетку
Пары
  встают так, чтобы первый был с одной стороны сетки, второй - с другой.
  Передачи подают через волейбольную сетку.
Спортивная
  игра «Мини-волейбол»
Играть
  можно, используя только верхние передачи. Играют без подач: начинающий игрок
  подбрасывает мяч над собой и выполняет верхнюю передачу через сетку, с другой
  стороны стараются ее принять (т. е. сразу перебросить мяч в обратную сторону)
  и т. д.

Падение
  мяча на пол — потеря очка. Мяч обратно не возвращается для повторения подачи,
  игра продолжается с той площадки, где упал мяч.

Играют
  практически до конца урока.

Ответы
  учеников.

Учитель
  называет способ передвижения, а ученики выполняют.

На
  каждое перемещение отводится не более 15

(2-3
  мин). с.

Это
  упражнение можно еще усложнить (если позволяет место). Теперь задача —
  выполнять передачи так, чтобы мяч летел то чуть правее, то чуть левее.
  Ученику нужно перемещаться для приема мяча то вправо, то влево. Желательно не
  забывать про стойку волейболиста.

Ученики
  делятся на пары.

Ученики
  стараются выполнять передачу не точно на партнера, а чуть-чуть в сторону от
  него, чтобы напарнику пришлось хотя бы полшага сделать для приема мяча.

Следить
  за правильностью выполняемого приема и передачи мяча
Если
  слишком тяжело так играть, то задача упрощается: передачу можно брать как в
  игре «Пионербол», но после приема, мяч надо подбросить и выполнить передачу
  через сетку на сторону противника.

(Заканчивают
  игру за 2-3 мин до конца урока. Инвентарь убирают на место.

Комбинации
  из освоенных элементов техники перемещений; прием и передача мяча снизу
  двумя руками: а) в парах с набрасыванием партнером; б) у стены над собой; в)
  сочетание верхней и нижней передачи в парах;

Коллективное
  выполнение заданий с использованием подвижных игр

Предметные

Знать
  технику выполнения приема и передачи мяча изученными способами; правила
  выполнения игровых заданий

Метапредметные

Коммуникативные:
  уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную
  точку зрения, доводить ее до собеседника. Регулятивные: уметь адекватно
  понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь правильно
  передвигаться в стойке игрока, демонстрировать технику приема и передачи мяча
  на месте и в движении

Личностные
Развитие
  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,
  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
  социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из
  спорных ситуаций

3.
  Заключительная часть
3-5
  мин.

Построение.
  Подведение итогов урока.

Оценивание
  работы учащихся.

Домашнее
  задание

Организованный
  выход из зала

Проводится
  построение в одну шеренгу. Учитель подводит итоги игры и урока.
Желательно
  похвалить учеников за успехи и разобрать ошибки.

Прочитать
  текст «Прием и передача мяча снизу. Техника выполнения» на с. 102 учебника
  А.П. Матвеева.
Прочитать
  текст «Прием мяча снизу над собой» (до упражнений) на с. 120 учебника М.Я.
  Виленского.

Учащиеся
  организованно выходят в колонне по одному в раздевалку.

Директор МКОУ «ИСОШ»            Аминова З.
С.
Зам.директора по УВР
Ибрагимов З. Э.

МКОУ «Инчхинская СОШ»
Казбековский район
Отзыв коллег на открытый урок в 5А классе
учителя физической
культуры
Улубиева Абдуразака
Магомедмасаровича
«Волейбол. Прием и
передача мяча. Развитие координационных способностей»

Урок по теме «Волейбол. Приём и передача мяча. Развитие
координационных
способностей» является началом изучения нового материала,
последующие темы будут продолжением.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал
проветрен,
подготовлен спортивный инвентарь для каждого обучающегося.
Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и
задачи урока, сделан
акцент на то, как поставленные задачи взаимосвязаны с изученным
ранее материалом.
Цель урока показать значимость занятий волейболом для
оздоровительного эффекта организма; показать возможность использования
полученных знаний по теме в дальнейшем;
прививать навыки технических приемов; показать практическое применение
знаний, умений в игре; формировать привычку к систематическим занятиям спортом
;тренировать навыки и приёмы работы в команде.
Цель урока поставлена четко, в соответствие со сложностью решаемых
задач и      возрастными возможностями учащихся.
·Обучающая - совершенствовать четкость выполнения упражнений.
·Оздоровительная - формировать правильную осанку, умение
контролировать
свой организм при помощи измерения пульса;
·Развивающая - развивать координационные (точность воспроизведения
движений, ритма, скорости и точность реагирования на сигналы,
согласование
движений, ориентирование в пространстве) и кондиционные (гибкость)
способно-
сти. Содействовать развитию периферического зрения, психических
процессов
(внимания, памяти, мышления) в ходе двигательной деятельности.
·Воспитательная - воспитывать дисциплинированность, чувство
коллективизма.
Формировать эстетическое наслаждение от выполненной работы.
Каждая из структурных частей урока соответствовала своему
назначению. Учебный
материал был подобран с учетом возрастных возможностей, уровня
физического развития и обученности детей.
Вводная часть содержала упражнения на выносливость, силу, комплекс
ОРУ с набив-
ными мячами. При выполнении первой задачи обучающиеся
совершенствовали навыки приёма и передачи мяча, которые применялись и при
выполнении второй задачи, но уже в более сложной форме - в групповых
взаимодействиях, приближенных к игровой ситуации.
В основную часть урока входили задания, на которых
совершенствовались физические
качества, умения и навыки обучающихся: закрепление изученного
материала, упражнения для развития ловкости, силы, координации движений.
В конце основной части была проведена подвижная игра
мини-волейбол. На этом этапе использовались методы физического воспитания -
игровой и повторный, а также метод ориентирования (слуховой).
Обучающиеся в ходе игры смогли продемонстрировать уровень
приобретенных навы-
ков, технических и тактических приемов, а также свое умение быстро
ориентироваться в изменяющихся условиях учебной игры. Обучающиеся показали
заинтересованность в деятельности, а также в ее результатах.
При выполнении работы обучающиеся закрепляли и совершенствовали
свои знания по
изученной теме, а также получили новые знания, которые
понадобились для достижения большего эффекта в игре, умении работать в команде.
Учащиеся анализировали ошибки и неточности, как в технике, так и в тактике
игры. Обучающиеся получили удовлетворение в своих личностно-ориентированных
потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в
пределах проведенного занятия.
На протяжении всего урока учитель руководствовался основными
дидактическими
принципами:
·принципом сознательности - интерес к занятиям обучающихся,
·принципом активности – организация взаимопомощи и взаимообучения и
доста-
точным оптимальным количеством повторений.
Применение индивидуального метода при показе упражнений позволило
учащимся почувствовать себя в роли учителя.
Высокая работоспособность была обеспечена за счет выбранных
методов организации
деятельности учащихся, высокого темпа и моторной плотности урока.
Нагрузка регулировалась при помощи измерения пульса – в диапазоне 90-140уд./мин.
Контроль за выполнением заданий осуществлялся на протяжении всего урока. Время,
отведенное на каждый из этапов урока, было распределено рационально. Соблюдалась
логичность между частями урока.
Реализация воспитательного влияния личности учителя была
обеспечена за счет: де-
мократичности, повышенного интереса ребят к показу основных
элементов учителем, исправление неточностей при выполнении упражнений,
проявление внимания к каждому обучающемуся, справедливой оценке. Всё это также
способствовало созданию благоприятного психологического климата на уроке,
старательности обучающихся и качественному выполнению заданий.
Стиль общения с обучающимися доверительный, построен на взаимном
уважении.
Обучающиеся при взаимодействии друг с другом проявляли
находчивость, умение взаимодействовать в группах.
Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи этого
урока работают
на перспективу, так как полученные технико-тактические навыки
будут использованы в учебной игре в волейбол. Урок прошёл на высоком
эмоциональном уровне.
В целом все намеченные задачи и цели урока были достигнуты. На
уроке поддержи-
вался высокий уровень дисциплины и организованности класса,
обучающиеся продемонстрировали сформированные навыки культурного поведения,
взаимопомощи и работы в коллективе, умение слушать и слышать учителя.
При планировании урока было учтено то, что ученики этого класса
продуктивно и
слаженно работают в группах. В процессе урока наблюдалась
мотивация каждого ученика на занятие, учащиеся любят волейбол, хорошо освоили
технические и тактические действия в пределах цели и задач урока. При
выполнении заданий прослеживается удовлетворение всех учащихся в своих
личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании
полученных умений и навыков.
Основное содержание деятельности по формированию УУД
На уроке использовалась проблемная ситуация, активизирующая
отношение
обучающихся к организации форм совместной учебной деятельности,
что позволяет учителю сформировать и развить:
§познавательные мотивы: интерес к предмету;
§социальные мотивы: быть полезным обществу, стремление выполнить
социально-
значимую деятельность;
§учебные мотивы: стремление к саморазвитию (приобретению новых
знаний и уме-
ний), способность адекватно судить о причинах своего успеха и
неуспеха в учении,
связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
Успех в достижении цели урока был достигнут благодаря эффективному
сотрудниче-
ству учителя и обучающихся. Используемые формы, методы и средства
способствуют
реализации поставленных задач урока и оптимизации учебного
процесса. В процессе занятия постоянно стимулируется интерес к содержанию
урока, создается установка быть внимательным.
Работа обучающихся была оценена на хорошо и отлично.
На уроке был соблюдён временной режим: вводная (подготовительная)
часть -15 мин.,
основная часть – 27 мин., заключительная – 3 мин.
Все компоненты урока соответствуют задачам. На освоение нового
материала затраче-
но 20 мин., на закрепление старого – 16, на подготовку к освоению
материала – 6 мин, на восстановление - 1-2 и на проведение тактических действий
-1-2 мин.
Подготовительная часть активировала знания учащихся, необходимые
для работы на
уроке, проведение должной разминки, включающей в себя подготовку
основных групп мышц к предстоящей нагрузке.
В основную часть урока входили выполнение различных игровых
упражнений с во-
лейбольными мячами: приём и передача мяча в стену, в движении, в
парах, через сетку. Изучение материала закончилось двусторонней учебной игрой в
мини-волейбол по упрощённым правилам. В заданиях использовался фронтальный
метод организации обучения. В заключительной части подведены итоги, поставлены
оценки, сформулировано домашнее задание. Время использовано рационально, класс
активно выполнял задания, обеспечена логическая связь между частями урока.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся
Организован контроль и самоконтроль усвоения знаний, умений, навыков
как учите-
лем, так и партнёрами в парах. Указаны недостатки, акцентировано
внимание на типовые ошибки. Психологическая атмосфера на уроке, общение
обучающихся и учителя. На уроке создана доброжелательная, рабочая атмосфера,
можно отметить высокую степень общей активности учеников; дифференцированность
нагрузки на обучающихся с учетом их индивидуально-психологических особенностей
и разного уровня физического развития. Стиль общения с обучающимися доверительный,
построен на взаимном уважении.

Директор МКОУ «ИСОШ»            Аминова З.
С.
Зам.директора по УВР
Ибрагимов З. Э.
МКОУ «Инчхинская СОШ»
Казбековский район
Отзыв родителей на открытый урок в 5А
классе
учителя физической
культуры
Улубиева Абдуразака
Магомедмасаровича
«Волейбол. Прием и
передача мяча. Развитие координационных способностей»

Мы
родители 5а посетили урок физической культуры учителя Абдуразак
Магомедмасарович по теме «Волейбол. Прием и передача мяча. Развитие
координационных способностей».
Открытый
урок показал, что на уроке продуманно и целенаправленно решаются  задачи по
предмету физической  культуры:
Развитие навыка ловкости,
скоростно-силовых, силовых качеств, гибкости.
Изучение техники и тактики волейбола.
Изучение правил волейбола.
Развитие координационных (ритма,
равновесия, дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров
движений, ориентирования в пространстве, согласования движений). И кондиционных
способностей (силы ног, рук, туловища, силовой выносливости и гибкости).
Урок проводился на хорошем
профессионально-педагогическом уровне.  Правильно подобраны средства и методы
уроков. Учитель использует собственные оригинальные методики.  Умеет четко
преподать учебный материал, вовлекая учащихся в процесс активного обучения. Абдуразак
Магомедмасарович дифференцирует
физическую нагрузку, согласно индивидуальных особенностей учащихся повышающих
мотивацию к обучению, отвечающих требованиям здоровьесбережения учащихся для
обучения различным видам деятельности. Уроки проходят в игровой форме, на
высоком эмоциональном уровне. Задачи поставленные перед уроком  выполняются.

Родители 5а класс

file_name: 5 класс 2.docx

alt: Часть урокаСодержание учебного материалаМетодические указания

alt: Ходьба строевым шагом.

alt: И. п. — основная стойка, мяч в руках

alt: И. п. — основная стойка, мяч в руках

alt: Приставной шаг вперед-назад. 2

alt: Заключительная часть 3-5 мин


extracted_text:
Планируемые результаты освоения курса алгебры
в 7 – 9 классов
Программа обеспечивает достижение следующих
результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
личностные:
1)      сформированность ответственного отношения к учению,
готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию, выбору дальнейшего
образования на базе ориентировки в мире профессий
и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых
познавательных интересов;
2)      сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
3)      сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими, в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
4)
умение
ясно, точно, грамотно
излагать свои мысли в устной
и письменной речи,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры
и контрпримеры;
5)
представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
6)
критичность мышления, умение распознавать
логически некорректные высказывания,
отличать гипотезу от факта; креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
алгебраических задач; умение контролировать процесс
и результат учебной
математической деятельности;
7)
способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений.
метапредметные:
1) умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2)   умение осуществлять контроль
по результату и по способу
действия на уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
3) умение
адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения; 4)осознанное владение логическими действиями определения
понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора
оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
5) умение устанавливать причинно-следственные связи; строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
6)   умение создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства,
модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
7) умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками: определять цели, распределение функций
и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в
группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение; 8)сформированность
учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
9) первоначальные представления
об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов; 10)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в

других дисциплинах, в окружающей жизни;
11) умение находить
в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять
её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной
и избыточной, точной
и вероятностной информации;
12) умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки,
чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
13) умение выдвигать
гипотезы при решении
учебных задач и понимать необходимость их проверки;
14) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть
различные стратегии решения
задач;
15) понимание сущности
алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
16) умение самостоятельно ставить цели, выбирать
и создавать алгоритмы для решения учебных
математических проблем;
17) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение
задач исследовательского характера.
предметные:
1.      формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные
процессы и явления;
2.   развитие умений работать с учебным
математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать
свои мысли с применением
математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства
математических утверждений;
3.
развитие представлений о числе и числовых системах
от натуральных до действительных
чисел; овладение навыками устных, письменных,
инструментальных вычислений;
4.
овладение
символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем
неравенств; умение моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с
использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат;
5.   овладение системой функциональных понятий,
развитие умения использовать функционально-графическое представления для решения различных математических задач, для описания
и анализа реальных
зависимостей;
6.   овладение простейшими способами
представления и анализа статистических данных;
формирование представлений о статистических закономерностях в реальном
мире и о различных способах
их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную
вы таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы
числовых данных с помощью
подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений
при принятии решений;
7.   развитие умений применять изученные
понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетов.

РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА
Выпускник научится:
1)
понимать
особенности десятичной системы
счисления;
2)
владеть
понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;
3)
выражать
числа в эквивалентных формах, выбирая
наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;
4)
сравнивать и упорядочивать рациональные числа;
5)
выполнять вычисления с рациональными числами,
сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применять
калькулятор;
6)
использовать понятия и умения,
связанные с пропорциональностью величин, процентами
в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять
несложные практические расчёты.
Выпускник получит
возможность:
7)
познакомиться с позиционными системами
счисления с основаниями, отличными от 10;
8)
углубить и развить представления о натуральных числах
и свойствах делимости;
9)
научиться использовать приёмы,
рационализирующие вычисления, приобрести привычку
контролировать вычисления, выбирая
подходящий для ситуации
способ.
ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА
Выпускник научится:
1)
использовать начальные представления о множестве действительных чисел;
2)
владеть
понятием квадратного корня,
применять его в вычислениях. Выпускник получит возможность:
3)
развить представление о числе
и числовых системах
от натуральных до действительных чисел;
о роли вычислений в человеческой практике;
4)
развить и углубить знания
о десятичной записи
действительных чисел
(периодические и непериодические дроби).
ИЗМЕРЕНИЯ, ПРИБЛИЖЕНИЯ, ОЦЕНКИ
Выпускник научится:
1)
использовать в ходе решения
задач элементарные представления, связанные с приближёнными значениями величин.
Выпускник получит
возможность:
2)
понять, что числовые данные, которые
используются для характеристики объектов
окружающего мира, являются
преимущественно приближёнными,
что по записи приближённых значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения;
3)
понять, что погрешность результата вычислений должна быть
соизмерима с погрешностью исходных данных.
АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ ВЫРАЖЕНИЯ
Выпускник научится:
1)
владеть
понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи,
содержащие буквенные данные;
работать с формулами;
2)
выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целыми
показателями и квадратные корни;
3)
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе
правил действий над многочленами и алгебраическими дробями;
4)
выполнять разложение многочленов на множители.

Выпускник получит
возможность:
5)
научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя
широкий набор способов
и приёмов;
6)
применять тождественные преобразования
для решения задач из различных разделов
курса (например, для нахождения наибольшего/наименьшего значения
выражения).
УРАВНЕНИЯ
Выпускник научится:
1)
решать
основные виды рациональных уравнений с одной переменной, системы
двух уравнений с двумя переменными;
2)
понимать уравнение как важнейшую
математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи
алгебраическим методом;
3)
применять графические представления для исследования уравнений, исследования и решения
систем уравнений с двумя переменными.
Выпускник получит
возможность:
4)
овладеть специальными приёмами решения
уравнений и систем уравнений; уверенно
применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;
5)
применять графические представления для исследования уравнений, систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты.
НЕРАВЕНСТВА
Выпускник научится:
1)
понимать
и применять терминологию и символику, связанные
с отношением неравенства, свойства числовых неравенств;
2)
решать
линейные неравенства с одной переменной и их системы;
решать квадратные неравенства с опорой на графические представления;
3)
применять аппарат неравенств для решения задач из различных
разделов
курса.
Выпускник получит
возможность научиться:
4)
разнообразным приёмам доказательства неравенств; уверенно применять
аппарат неравенств для решения разнообразных математических задач и задач из смежных предметов, практики;
5)
применять графические представления для исследования неравенств, систем неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ. ЧИСЛОВЫЕ ФУНКЦИИ
Выпускник научится:
1)
понимать
и использовать функциональные понятия и язык (термины,
символические обозначения);
2)
строить
графики элементарных функций;
исследовать свойства числовых
функций на основе
изучения поведения их графиков;
3)
понимать функцию как важнейшую
математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для описания
и исследования зависимостей между физическими величинами.
Выпускник получит
возможность научиться:
4)
проводить исследования, связанные с
изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков
изученных функций строить
более сложные графики
(кусочно-заданные, с «выколотыми» точками и т. п.);
5)
использовать функциональные представления и свойства функций
для

решения математических задач из различных
разделов курса.
ЧИСЛОВЫЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ
Выпускник научится:
1)
понимать
и использовать язык последовательностей
 (термины,
символические обозначения);
2)
применять формулы, связанные с арифметической и геометрической прогрессиями, и аппарат, сформированный при изучении других
разделов курса, к решению задач, в том числе с контекстом из реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
3)
решать комбинированные задачи с применением формул
n-го члена и суммы первых n членов арифметической и
геометрической прогрессий, применяя при этом
аппарат уравнений и неравенств;
4)
понимать арифметическую и
геометрическую прогрессии как функции натурального аргумента; связывать арифметическую прогрессию с линейным ростом,
геометрическую — с экспоненциальным ростом.
ОПИСАТЕЛЬНАЯ СТАТИСТИКА
Выпускник
научится:использовать простейшие
способы представления и анализа статистических данных.
Выпускник получит возможность: приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса
общественного мнения, осуществлять их анализ,
представлять результаты опроса
в виде таблицы, диаграммы.
СЛУЧАЙНЫЕ СОБЫТИЯ И ВЕРОЯТНОСТЬ
Выпускник научится:
находить относительную частоту
и вероятность случайного события.
Выпускник получит возможность: приобрести опыт
проведения случайных экспериментов, в том числе с помощью
компьютерного моделирования, интерпретации их результатов.
КОМБИНАТОРИКА
Выпускник научится
:решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.
Выпускник получит возможность: научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.
Содержание курса
обучения
ЧИСЛА
Рациональные числа
Множество рациональных чисел. Сравнение рациональных чисел. Действия с рациональными числами.
Представление рационального числа десятичной дробью.
Иррациональные числа
Понятие иррационального числа. Распознавание иррациональных чисел. Примеры

доказательств в алгебре. Иррациональность числа                 . Применение в геометрии.
Сравнение иррациональных чисел. Множество действительных чисел.
ТОЖДЕСТВЕННЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ

Числовые и буквенные выражения
Выражение с переменной. Значение выражения. Подстановка выражений вместо переменных.
Целые выражения
Степень с натуральным показателем и её свойства. Преобразования выражений, содержащих степени
с натуральным показателем.
Одночлен, многочлен.
Действия с одночленами и многочленами (сложение, вычитание, умножение). Формулы сокращённого умножения: разность квадратов, квадрат суммы и
разности. Разложение многочлена на множители: вынесение общего множителя за скобки, группировка, применение
формул сокращённого умножения. Квадратный трёхчлен, разложение квадратного трёхчлена на множители.
Дробно-рациональные выражения
Степень с целым
показателем. Преобразование дробно-линейных выражений: сложение, умножение, деление.
Алгебраическая дробь. Допустимые значения переменных в дробно-рациональных выражениях. Сокращение
алгебраических дробей. Приведение алгебраических
дробей к общему знаменателю. Действия с алгебраическими дробями: сложение,
вычитание, умножение, деление,
возведение в степень.
Преобразование выражений, содержащих знак модуля.
Квадратные корни
Арифметический квадратный корень.
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни: умножение, деление, вынесение множителя
из-под знака корня, внесение множителя
под знак корня.
УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
Равенства
Числовое равенство. Свойства числовых
равенств. Равенство с переменной.
Уравнения
Понятие уравнения и корня
уравнения. Представление о равносильности
уравнений. Область определения уравнения (область допустимых значений переменной).
Линейное уравнение и его корни
Решение линейных
уравнений. Линейное уравнение
с параметром. Количество корней линейного уравнения. Решение линейных уравнений с параметром.
Квадратное уравнение и его корни
Квадратные уравнения.
Неполные квадратные уравнения. Дискриминант квадратного
уравнения. Формула корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Теорема,
обратная теореме Виета.
Решение квадратных уравнений: использование

формулы для нахождения корней,
графический метод решения, разложение на множители,
подбор корней с использованием теоремы Виета. Количество корней квадратного уравнения в зависимости от его дискриминанта. Биквадратные уравнения. Уравнения, сводимые к линейным
и квадратным. Квадратные уравнения с параметром.
Дробно-рациональные уравнения
Решение простейших дробно-линейных уравнений. Решение дробно-рациональных уравнений.
Методы решения уравнений: методы
равносильных преобразований, метод
замены переменной, графический метод. Использование свойств
функций при решении
уравнений.
Простейшие иррациональные уравнения вида                    ,                             .

Уравнения
вида xn      a=.Уравнения в целых числах.
Системы уравнений
Уравнение с двумя переменными. Линейное уравнение с двумя переменными.
Прямая как графическая интерпретация линейного уравнения с двумя переменными.
Понятие системы уравнений. Решение
системы уравнений.
Методы решения
систем линейных уравнений
с двумя переменными: графический метод, метод сложения, метод подстановки.
Системы линейных
уравнений с параметром.
Неравенства
Числовые неравенства. Свойства
числовых неравенств. Проверка
справедливости неравенств при заданных значениях переменных.
Неравенство с переменной. Строгие
и нестрогие неравенства. Область определения неравенства (область допустимых значений
переменной).
Решение линейных неравенств.
Квадратное неравенство
и его решения. Решение
квадратных неравенств: использование свойств
и графика квадратичной функции, метод интервалов. Запись решения квадратного неравенства.
Решение целых
и дробно-рациональных неравенств методом интервалов.
Системы неравенств
Системы неравенств с одной переменной. Решение систем неравенств с одной переменной: линейных, квадратных. Изображение
решения системы неравенств на числовой прямой.
Запись решения системы
неравенств.
ФУНКЦИИ
Понятие функции

Декартовы координаты на плоскости. Формирование представлений о метапредметном понятии «координаты». Способы задания функций:
аналитический, графический,
табличный. График функции. Примеры функций, получаемых в процессе исследования различных реальных процессов и решения задач.
Значение функции в точке. Свойства функций: область определения,
множество значений, нули, промежутки знакопостоянства,
чётность/нечётность, промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения. Исследование функции по её графику.
Представление об асимптотах.
Непрерывность функции.
Кусочно заданные функции.
Линейная функция
Свойства и график линейной
функции. Угловой коэффициент прямой.
Расположение графика линейной функции
в зависимости от её углового коэффициента и свободного члена.
Нахождение коэффициентов линейной
функции по заданным
условиям: прохождение прямой
через две точки с заданными координатами, прохождение прямой через данную точку и параллельной данной прямой.
Квадратичная функция
Свойства и график
квадратичной функции (парабола). Построение
графика квадратичной функции по
точкам. Нахождение нулей квадратичной функции, множества значений, промежутков знакопостоянства, промежутков монотонности.
Обратная пропорциональность

Свойства функции

y = k . Гипербола.
x

Графики функций. Преобразование графика функции                   (  )yдляf поx=строения

графиков функций
вида

y    af (kx    b)

c=.          +     +

Графики функций

y = a +

k

x + b

, y        x=, y

3 x=, y

x=.

Последовательности и прогрессии
Числовая
последовательность. Примеры числовых последовательностей. Бесконечные последовательности.
Арифметическая прогрессия и её свойства. Геометрическая прогрессия. Формула общего члена и суммы                                                     n
первых членов арифметической и геометрической прогрессий. Сходящаяся геометрическая прогрессия.
РЕШЕНИЕ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ
Задачи на все арифметические действия
Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем,
чертежей, других средств
представления данных при решении задачи.

Задачи на движение,
работу и покупки
Анализ возможных ситуаций
взаимного расположения объектов
при их движении, соотношения объёмов
выполняемых работ при совместной работе.
Задачи на части, доли, проценты
Решение задач на нахождение части числа и числа по его части.
Решение задач на проценты и доли. Применение пропорций при решении
задач.
Логические задачи
Решение логических задач. Решение логических задач с помощью
графов, таблиц.
Основные методы решения текстовых
задач: арифметический, алгебраический, перебор вариантов. Первичные представления о других методах
решения задач (геометрические и графические методы).
Статистика и теория
вероятностей

Статистика
Табличное и графическое представление данных, столбчатые и круговые диаграммы, графики, применение диаграмм
и графиков для описания зависимостей реальных величин, извлечение информации из таблиц,
диаграмм и графиков.
Описательные статистические показатели числовых
наборов: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения. Меры
рассеивания: размах, дисперсия и стандартное отклонение.
Случайная изменчивость. Изменчивость при измерениях. Решающие правила.
Закономерности в изменчивых величинах.
Случайные события
Случайные опыты (эксперименты), элементарные случайные события (исходы).
Вероятности элементарных событий.
События в случайных экспериментах и благоприятствующие элементарные события. Вероятности случайных
событий. Опыты с равновозможными
элементарными событиями. Классические вероятностные опыты с использованием монет, кубиков. Представление
событий с помощью диаграмм Эйлера. Противоположные
события, объединение и пересечение событий. Правило сложения вероятностей. Случайный выбор. Представление эксперимента в виде дерева.
Независимые события. Умножение
вероятностей независимых событий. Последовательные независимые испытания. Представление о независимых событиях
в жизни.
Элементы комбинаторики
Правило умножения,
перестановки, факториал числа. Сочетания и число сочетаний. Формула числа
сочетаний. Треугольник Паскаля.
Опыты с большим
числом

равновозможных элементарных событий. Вычисление вероятностей в опытах
с применением комбинаторных формул. Испытания Бернулли.
Успех и неудача.
Вероятности событий в серии испытаний
Бернулли.
Случайные величины
Знакомство со
случайными величинами на примерах конечных дискретных случайных величин. Распределение вероятностей. Математическое
ожидание. Свойства математического ожидания. Понятие о законе
больших чисел. Измерение вероятностей. Применение
закона больших чисел в социологии, страховании, в здравоохранении, обеспечении безопасности населения в чрезвычайных ситуациях.

7 класс

1.  Дроби и проценты (12 часов);
Сравнение дробей.
Вычисления с рациональными числами. Степень с натуральным показателем. Задачи на проценты.
Статистические характеристики.
2.  Прямая и обратная пропорциональность (8 часов);
Зависимости и
формулы. Прямая пропорциональность. Обратная
пропорциональность. Пропорции. Решение
задач с помощью
пропорций. Пропорциональное деление.
3.  Введение в алгебру (10 часов);
Буквенная запись
свойств действий над числами. Преобразование буквенных выражений. Раскрытие скобок. Приведение подобных
слагаемых.
4.  Уравнения (11 часов);
Алгебраический способ
решения задач. Корни
уравнения. Решение уравнений.
Решение задач с помощью
уравнений.
5.  Координаты и графики (10 часов);
Множества
точек на координатной прямой. Расстояние между точками координатной прямой. Множества
точек на координатной плоскости. Графики. Еще несколько важных графиков. Графики
вокруг нас.
6.  Свойства степени
с натуральным показателем( 10 часов);
Произведение и частное степеней.
Степень степени, произведения и дроби.
Решение комбинаторных задач. Перестановки.
7.  Многочлены (16 часов);
Одночлены и многочлены. Сложение и вычитание многочленов. Умножение одночлена на многочлен. Умножение
многочлена на многочлен. Формулы квадрата суммы
и квадрата разности.
Решение задач с помощью уравнений.
8.  Разложение многочленов на множители (16 часов);
Вынесение общего множителя за скобки. Способ
группировки. Формула разности
квадратов. Формулы разности и суммы кубов. Разложение на множители с
применением нескольких способов. Решение уравнений с помощью разложения на множители.
9.  Частота и вероятность (7 часов);
Случайные события. Частота
случайного события. Вероятность случайного
события.
10.
Итоговое повторение курса математики 7 класса (5 часов).

8
класс.
1.  Алгебраические дроби
(23 ч)

Свойства степеней
с целым показателем. Алгебраическая дробь.
Сокращение дробей. Действия
с алгебраическими дробями.
Рациональные выражения
и их преобразования. Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях.
Решение рациональных уравнений. Переход от словесной формулировки соотношений
между величинами к алгебраической. Решение текстовых задач алгебраическим способом.
2.  Квадратные корни (15 ч)
Квадратный корень из числа. Корень
третьей степени. Понятие о корне n-ой степени из
числа 1. Нахождение
приближенного значения корня с помощью калькулятора. Запись корней с помощью
степени с дробным
показателем.
Понятие об иррациональном числе. Иррациональность числа. Десятичные приближения иррациональных чисел.
3.  Квадратные уравнения
(19 ч)
Квадратное уравнение: формула корней квадратного уравнения.
4.  Система уравнений (20 ч)
Уравнение с двумя
переменными; решение уравнения с двумя переменными. Система уравнений; решение
системы. Система двух линейных уравнений с двумя переменными; решение подстановкой и алгебраическим сложением.
5.  Функции (14 ч)
Квадратичная функция, ее график, парабола.
Координаты вершины параболы,
ось симметрии. Степенные
функции с натуральным показателем, их графики. Графики функций: корень квадратный, корень
кубический, модуль. Использование графиков функций для решения уравнений
и систем.
Примеры графических зависимостей, отражающих реальные процессы:
колебание, показательный рост;
числовые функции, описывающие эти процессы.
Параллельный перенос графиков
вдоль осей координат
и симметрия относительно
осей.
6.  Вероятность и статистика (9 ч)
Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Средние результатов измерений. Понятие о статистическом выводе на основе выборки.
Понятие и примеры случайных событий.
Частота события,
вероятность. Равновозможные события
и подсчет их вероятности.
Представление о геометрической вероятности.
8. Повторение (5 ч).

9
класс

1 Неравенства ( 18 ч)

Действительные
числа как бесконечные десятичные дроби. Числовые неравенства и их свойства. Доказательство
числовых и алгебраических неравенств.
Линейные неравенства с одной переменной и их системы. Точность приближения, относительная точность.
2 Квадратичная функция (19 ч)

Функция у = ах 2 + bх + с и ее график. Свойства квадратичной
функции: возрастание и убывание, сохранение знака на промежутке, наибольшее (наименьшее) значение. Решение неравенств второй степени с одной переменной.
3
Уравнения и системы
уравнений (26 ч)

Рациональные выражения. Допустимые значения переменных, входящих в алгебраические выражения. Тождество, доказательство тождеств. Решение целых и дробных уравнений с одной переменной.
Примеры решения нелинейных систем уравнений
с двумя переменными. Решение текстовых
задач. Графическая интерпретация решения уравнений и систем уравнений.
4    Арифметическая и геометрическая прогрессии (18 ч)
Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы n –
го члена и суммы nчленов арифметической и геометрической прогрессий. Простые и сложные
проценты.

5
Статистические исследования (9 ч )

Генеральная совокупность и выборка. Ранжирование данных. Полигон частот.
Интервальный ряд. Гистограмма. Выборочная дисперсия, среднее квадратичное отклонение.
6  Повторение (12 ч )

Тематическое планирование
7
класс

№ уроков

Наименование разделов и тем

Дроби и проценты ( 12 уроков)

1 Сравне

ние дробей

2 Сравне

ние дробей

3 Вычис

ление с              рациональными числами

4 Вычис

ление с рациональными числами

5

Степень с натуральным показателем

6 Степен

ь с нат             уральным показателем

7 Задачи

на проценты

8 Задачи

на проценты

9 Задачи

на п             роценты

10 Стати

стические характеристики

11 Стати

стические ха           рактеристики

12

Контрольная работа № 1 по теме «Обыкновенные дроби»

Прямая и обратная пропорциональности( 8 уроков)

13 Зависи

мости и             формулы

14 Зависи

мости и формулы

15

Прямая пропорциональность

16

Обратная пропорциональность

17

Пропорции, решение задач
с помощью пропорций.

18 Пропо

рции, решение задач
с помощью пропорций.

19

Пропорциональное деление.

20

Контрольная работа
№2 по теме
«Прямая и обратная пропорциональности».

Введение в алгебру (10 уроков)

21 Букве

нная запись свойств
действий над числами.

22

Преобразование буквенных выражений.

23

Преобразование буквенных выражений.

24 Преоб

разование буквенных выражений.

25

Правила раскрытия скобок.

26
Правила раскрытия скобок.
27  Подобные слагаемые.            Приведение подобных
слагаемых.
28  Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых.
29  Подобные слагаемые.            Приведение подобных
слагаемых.
30
Контрольная работа №3 по теме « Введение
в алгебру».
Уравнения( 11 уроков)
31  Алгебраический способ решения
задач
32  К           орни уравнения
33  Решение            уравнений
34  Решение уравнений
35  Решение            уравнений
36  Решение            уравнений
37  Решение            уравнений
38  Решение задач на движение с помощью уравнений.
39  Решение задач на отношения с помощью             уравнений.
40  Решение задач на п           роценты с помощью уравнений.
41
Контрольная работа №4 по теме «Уравнения».
Координаты и графики (10 уроков)
42  Множество точек на к           оординатной прямой
43  Расстояние межд            у точками
координатной прямой
44  Множество точек на координатной плоскости
45  Множество точек на к           оординатной плоскости
46
Графики
47
Графики
48  Графики
49  Еще несколько важн           ых графиков
50
Графики вокруг нас.
51
Контрольная работа №5 по теме «Координаты и графики». Свойства
степени с натуральным показателем (10 уроков)
52
Произведение и частное степеней
53
Произведение и частное степеней
54  Произведение и частное
степеней
55  Степень степени, п           роизведения и дроби 56 Степень степени,
п                роизведения и дроби
57 Степень степени,
произведения и дроби
58
Решение комбинаторных задач
59  Решение комбинаторных задач

60  Пе
61

рестановки
Контрольная работа №6 по теме «Свойства степени с натуральным показателем».
Многочлены( 16 уроков)

62  Одночлены и многочлены
63  Сложение и вычитание многочленов 64 Умножение одночлена на многочлен 65 Умножение одночлена на многочлен 66 Умножение многочлена на многочлен 67 Умножение многочлена на многочлен 68 Умножение многочлена на многочлен
69
Контрольная работа №7 по теме «Многочлены».
70
Формулы квадрата суммы и квадрата разности
71  Формулы квадрата суммы
и квадрата разности

72
Формулы квадрата суммы
и квадрата разности
73
Формулы квадрата суммы и квадрата разности
74  Решение задач с помощью уравнений
75  Решение задач с помощью             уравнений
76  Решение задач с помощью             уравнений
77
Контрольная работа №8 по теме «Многочлены».
Разложение многочленов на множители( 16 уроков)
78  Вынесение общего множителя за скобки 79 Вынесение общего
множителя за скобки
80 Способ группировки

81  Спос
82  Спос
83

об группировки об группировки
Формула разности квадратов

84  Формула разности квадратов
85
Формула разности квадратов
86
Формулы разности и суммы кубов
87  Формулы разности и суммы кубов
88  Разложения многочленов на множители с применением нескольких способов
89  Разложения многочленов на множители
с п            рименением нескольких способов 90 Разложения многочленов на множители с п                 рименением нескольких способов 91 Решение
уравнений с помощью
разложения на множители
92
Решение            уравнений с помощью разложения на множители
93
Контрольная работа №9 по теме «Разложение многочленов на множители».
Частота и вероятность( 7 уроков)
94  Случайные события
95  Сл           учайные
события
96  Относительная частота сл            учайного события
97  Относительная частота случайного события
98  Ве           роятность случайного события
99  Вероятность случайного события
100
Контрольная работа №10 по теме«Частота и вероятность». Повторение. Итоговая контрольная работа
(5 уроков)
101
Итоговое повторение. Разложение многочленов на множители.
102
Итоговая контрольная работа.
Тест.
103  Итоговое повторение. Уравнения. Решение задач с помощью уравнений.
104  Итоговое повторение. Координаты и графики.
105  Итоговое повторение. Многочлены.

Тематическое планирование
8 класс

№ уроков

Наименование разделов и тем

Алгебраические дроби.
(23 часа)

1 Поняти

е алге              браической дроби.

2

Множество допустимых значений переменных, входящих в дробь.

3 Вывод

и п              рименение основного свойства дроби.

4 Сокраще

ние дробей.

5
Следствия из основного свойства
дроби.
6
Сложение и вычитание дробей
с одинаковыми знаменателями.
7
Сложение и вычитание дробей
с разными знаменателями.
8
Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями.
9
Сложение и вычитание алгебраической дроби и целого выражения.
10
Правила умножения и деления
алгебраических дробей.
11  Упрощение выражений, содержащих действия умножения и деления алгебраических дробей
12  Упрощение выражений, содержащих действия умножения и деления алгебраических дробей
13
Совместные действия с алгебраическими дробями.
14  Совместные действия с алгебраическими дробями.
Упрощение выражений
15  Понятие степени с целым             отрицательным показателем.
16  Нахождение значений в           ыражений, содержащих степени с целым показателем.
17  Стандартный вид числа.
18  Использование свойств степени
с целым показателем для нахождения значений
и упрощения выражений.
19  Применение свойств степени
с целым показателем.
20  Решение            уравнений и составление уравнений по условию задачи.
21  Решение задач на движение.
22  Задачи на проценты
и концентрацию.
23
Контрольная работа № 1 по теме "Алгебраические дроби."
Квадратные корни.    (15 часов)
24  Извлечение ква           дратного корня.
25  Применение понятия квадратного корня при решении
различных задач.
26  Понятие и           ррационального числа.
27  Оценивание и            упрощение выражений, содержащих иррациональные числа.
28  Применение теоремы Пифагора
при решении практических задач.
29  Понятие а            рифметического квадратного корня. Решение уравнений вида х² = а.

30
31  Непос

График зависимости у = √͞х.
редственное применение свойств квадратных корней.

32  Вынесение множителя из под знака корня. Внесение
множителя под знак корня.

33
34  Ква

Применение свойств квадратного корня при решении
различных задач. дратный
корень из степени
с четным показателем.

35  Разные задачи
на преобразование выражений, содержащих квадратные корни.
36  Понятие кубического корня.
37  Разные задачи на п            рименение понятия
кубического корня.
38
Контрольная работа № 2 по теме "Квадратные корни."
Квадратные уравнения.     ( 19 часов)
39  Понятие ква           дратного уравнения.
40  Решение ква           дратных уравнений
выделением квадрата двучлена.
41  Выв           од формулы корней
квадратного уравнения.
42  Решение квадратных уравнений по формуле
43  Решение ква           дратных уравнений по формуле
44  Разные задачи на использование            формулы корней
квадратного уравнения
45  Квадратные уравнения с четным вторым коэффициентом.
46  Решение ква           дратных уравнений
и уравнений, сводящихся к квадратным.
47  Составление            уравнения по условию задачи.
48  Решение задач с помощью ква           дратных уравнений.
49  Решение задач с помощью квадратных уравнений.

50  Как            решаются неполные квадратные уравнения.
51  Решение задач с помощью неполных
ква           дратных уравнений.
52  Неполные квадратные уравнения в различных задачах..
53  Доказательство и п            рименение теоремы
Виета.
54
Применение теоремы Виета и обратной ей теоремы.
55
Формула для разложения квадратного трехчлена на множители.
56  Применение формулы разложения квадратного трехчлена на множители.
57
Контрольная работа № 3 по теме "Квадратные уравнения."
Системы уравнений.       ( 20 часов)
58  Линейное уравнение с двумя переменными.
59  Линейное            уравнение с двумя переменными.
60
График линейного уравнения с двумя переменными.
61
Графики линейных и нелинейных уравнений.
62  Уравнение прямой вида у
= kx + l.
63  Пос           троение
прямых вида у = kx + l.
64  Различные задачи на             уравнение прямой
вида у = kx + l.
65  Задача, приводящая к понятию "система уравнений"
66  Решение систем             уравнений способом
сложения.
67  Системы линейных            уравнений в различных задачах.
68
Алгоритм решения систем уравнений способом подстановки.
69  Системы, содержащие нелинейные уравнения.
70  Решение систем             уравнений разными
способами.
71  Составление системы            уравнений по условию задачи.
72  Решение задач.
73  Решение задач.
74  Составление            уравнений прямых
по различным условиям.
75  Составление            уравнений прямых
по различным условиям.
76  Задачи на взаимное
положение прямых на координатной плоскости.
77
Контрольная работа № 4 по теме "Системы уравнений."
Функции.      (14 часов)
78  Чтение одн           ого графика
на чертеже.
79  Чтение нескольких графиков
на одном чертеже.
80  Введение поняти           я функции
81
Применение функциональной символики.
82  Построение графиков функций
по точкам.
83  Соотношение алгебраической и геометрической моделей
ф            ункций.
84  Нахождение свойс           тв функций
по графикам.
85  Алге           браическая и геометрическая интерпретации свойств функций.
86  Построение линейной функции.

87  Ск
88  Пос

орость роста и убывания
линейной функции.
троение графиков кусочно-заданных функций
и линейная аппроксимация.

89  Свойства            функции
у =
к/х и построение ее графика.
90  Функция у = к/х и ее график
в решении различных
задач.
91
Контрольная работа № 5 по теме "Функции"
Вероятность и статистика.    (9 часов)
92  Статистические характеристики
93  Нахождение с            редних статистических характеристик.
94  Использование средних статистических характеристик при решении
различных задач.
95  Классическое оп           ределение вероятности.

96 Реше

ние задач на классическое определение вероятности.

97 Сложн

ые эксперименты.

98 Геоме

трические вероятности

99 Приме

нение понятия геометрической вероятности к решению задач.

100 Прим

енение понятия геометрической вероятности к решению
задач.

Повторение. Итоговая контрольная работа (5 часов)

101 Все

действия с алгебраическими дробями.

102 Квадр

атные корни . Свойства квадратных корней.

103 Фун

кции, график, свойства.

104

Итоговая контрольная работа
№6.

105

Обобщение изученного материала за курс 8 класса.

Тематическое планирование
9 класс

№ урока

Тема урока

1

Числовые множества

2

Действительные числа

3

Действительные числа на координатной прямой

4 Общ

ие свойства неравенств

5 Пра

ктическое применение свойств неравенств. Оценка
выражений.

6 Лин

ейные неравенства Числовые промежутки

7 Реше

ние линейных не        равенств

8

Решение задач с помощью линейных неравенств. Составление неравенства по
условию задачи.

9 Реше

ние задач с помощью линейных неравенств

10 Реш

ение систем линейных не       равенств

11

Составление систем линейных неравенств по условию
задачи

12

Решение задач с помощью систем
линейных неравенств.

13

Доказательство линейных неравенств. Алгебраические приёмы

14

Доказательство линейных неравенств с радикалами

15

Что означают слова
«с точностью до…»

16

Относительная точность

17

Периодические и непериодические бесконечные десятичные дроби.

18

Контрольная работа №1 «Неравенства»

19 Граф

ик квадратичной функции

20

Исследование квадратичной функции. Нули функции, область определения

21

Исследование квадратичной функции. Промежутки возрастания и убывания

22

График функции у=ах2

23

Свойства функции у=ах2 при а> 0и при а < 0

24

Сдвиг графика функции
у=ах2 вдоль оси у

25 Сдв

и       г графика функции
у=ах2 вдоль оси х

26

Сдвиг графика функции у=ах2 вдоль осей
координат

27 Граф

ик функции у = ах        2 + q

28

График функции у = а(х +p)2+q

29

График функции у=ах2+вх+с. Вычисление координат вершины

30

График функции у= ах2+вх+с и его исследование

31 Граф

ик функции у=ах       2+вх+с

32

Схематическое изображение графика функции у=ах2+вх+с

33 Ква

дратные неравенства

34 Реш

ение ква       дратных неравенств

35 Реш

ение неполных ква       дратных неравенств

36 Ква

дратные неравенства и их свойства

37

Контрольная работа № 2 «Квадратичная функция»

38

Рациональные и иррациональные выражения.

39 Обл

асть оп        ределения выражения

40 Тож

дественные п       реобразования

41

Доказательство тождеств

42

Целые уравнения

43

Решение биквадратных уравнений и уравнений 3 степени

44

Дробные уравнения

45 Реш

ение дробных уравнений. Алгоритм

46

Решение дробных уравнений по алгоритму

47

Составление дробного уравнения по условию задачи

48

Корни, не удовлетворяющие условию задачи

49 Реш

ение задач с помощью        дробных выражений

50 Реш

ение        дробных
уравнений и задач.

51 Реш

ение        уравнений и задач

52

Контрольная работа №3 «Рациональные выражения. Уравнение»

53

Системы уравнений с двумя переменными

54 Граф

ический способ решения систем

55 Спос

об сложения

56 Спос

об подстановки

57 Спос

об подстановки

58

Решение задач с помощью систем
уравнений

59

Решение задач с помощью систем
уравнений

60

Графическое исследование уравнений. Алгоритм

61

Графическое исследование уравнений. Уточнение значений корня

62

Графическое исследование уравнений

63

Контрольная работа № 4 «Системы уравнений»

64

Числовые последовательности.

65 Чи

словые последовательности. Реккурентная формула

66

Арифметическая прогрессия. Разность арифметической прогрессии. Формула
n -го члена

67

Арифметическая прогрессия. Формула
n-го члена. Нахождение n-го члена

68

Арифметическая прогрессия. Формула
n-го члена

69

Сумма n первых
членов арифметической прогрессии. Вывод формулы

70

Формула суммы n первых членов
арифметической прогрессии. Вычисления по формуле

71

Сумма n первых
членов арифметической прогрессии

72

Геометрическая прогрессия. Знаменатель. Формула n-го члена

73

Геометрическая прогрессия. Нахождение n-го члена геом.
прогрессии

74 Геом

етрическая прогрессия. Формула n-го члена

75

Вывод формулы суммы
первых n членов
геометрической прогрессии

76

Сумма первых n членов геометрической прогрессии

77

Простые и сложные проценты, примеры их применения

78

Простые и сложные
проценты.

79

Простые и сложные проценты. Расчёт процентов по банковскому вкладу

80

Простые и сложные проценты. Расчёт процентов по банковскому вкладу

81

Контрольная работа № 5 «Арифметическая и геометрическая прогрессии»

82 Ста

тистические исследования.

83 Ста

тистические исследования.

84 Инт

ервальный ряд. Гистограмма.

85 Инт

ервальный ряд. Гистограмма.

86 Ха

рактеристики разброса

87 Ха

рактеристики разброса

88 Ста

тистическое оценивание и п       рогноз

89 Ста

тистическое оценивание и п       рогноз

90 Ста

тистическое оценивание и прогноз

91

Целые и дробные
выражения. Доказательство тождеств

92

Степени. Корни. Упрощение выражений

93

Степени. Корни.
Решение уравнений и неравенств

94

Квадратный трехчлен .
Решение квадратных уравнений и неравенств

95

Графическое решение уравнений

96

Решение систем уравнений

97

Графики. Чтение и исследование.

98

Построение графиков.

99

Решение задач на движение

100

Решение задач на проценты

101

Итоговое тестирование

102

Решение задач на проценты.

file_name: Алгебра 7-9.docx

alt: других дисциплинах, в окружающей жизни; 11) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение…

alt: РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА Выпускник научится: 1) понимать особенности десятичной системы счисления; 2) владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; 3) выражать числа в эквивалентных формах, выбирая…

alt: Выпускник получит возможность: 1) научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приёмов; 2) применять тождественные преобразования для решения задач из различных…

alt: ЧИСЛОВЫЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ

alt: Числовые и буквенные выражения

alt: Виета . Количество корней квадратного уравнения в зависимости от его дискриминанта

alt: Декартовы координаты на плоскости

alt: Задачи на движение, работу и покупки

alt: Свойства степеней с целым показателем

alt: Правила раскрытия скобок. 27

alt: Формулы квадрата суммы и квадрата разности 70

alt: Следствия из основного свойства дроби

alt: График функции у=ах 2 23

alt: Графическое исследование уравнений

intro: Рабочая программа по Алгебре для 7-9 классов

title: Алгебра 7-9


extracted_text:
1.
Назови жанр произведения «Ёлка»
А. сказка
Б. повесть
В. рассказ
2. В каком возрасте мальчик стал понимать, что такое ёлка?
А. в 5 лет
Б. в 6 лет
В. в 3 года
3. Вспомни имена детей в этом произведении.
А. Лиля и Мишка
Б. Лёля и Минька
В. Лара и Максим
4. Сколько лет было сестрёнке?
А. 7 лет           Б. 6 лет                В. 10 лет
5. Девочка предложила не глядеть на подарки, а
съесть:
А. по пастилке                  Б. по конфетке
                       В. по
апельсину
6. Почему мальчик ел только яблоки?
А. он был маленького роста
Б. он любил яблоки
В. он был болен и нуждался в витаминах
7. Что разбил мальчик, когда тянул к ёлке стул?
А. вазу          Б. куклу            В. тарелку
8. Что хотела подарить мама своему сыну?
А. заводной паровозик
Б. заводную машинку
В. заводной танк

9. За что Минька ударил мальчика игрушкой по руке?
А. за то, что он полез на ёлку за яблоками
Б. за то, что он стал драться с сестрой Миньки
В. за то, что мама подарила ему Минькину игрушку

10. Какую пословицу вспомнила мама обиженного
ребёнка?
А. Каковы дружки, таковы им и пирожки
Б. С вами водиться, что в крапиву садиться
В. Кто не ищет дружбы с ближним, тот себе
заклятый враг

11. Каким вырос Минька благодаря этому уроку?
А. очень серьёзным и строгим
Б. весьма честным и справедливым
В. сравнительно весёлым и добродушным
 12.О чём этот
рассказ?
а) о Новом
годе;
б) о
подарках;
в) о
жадности;
г) о сестре
и брате;
д) о плохом
поведении детей и взрослых.

13. Чему учит
рассказ?
а) быть
добрыми и чуткими;
б) быть
воспитанными;
в) быть
злыми и жестокими;
г) быть
эгоистами.

file_name: ТЕСТ по чтению.docx

alt: Назови жанр произведения «Ёлка»

intro: Тест-опрос, помогающий определить степень понимания прочитанного. Удобно использовать на дистанционном обучении.

title: Тест по рассказу М.Зощенко "Елка"


extracted_text:
12
 класс

Тематический  план   (2 часа в неделю)

№

  Т  Е  М  А    УР О К А

Лексический
  материал
Стилистика

Темы
  для повторения
грамматики

  1.

Семья
  -  это  счастье.
А.Плещеев
  “Детство”

Фонетика.
  Гласные  (ударные  и  безударные).  Орфоэпия

1

  2.

Рассказ
  поэтессы  Анны  Ахматовой  о  себе.
Это
  интересно  знать!

Устаревшие
  слова.  Автобиография

Фонетика.
  Согласные  (звонкие-глухие, мягкие-твёрдые)

1

  3.

Друзья
  и  одноклассники
“Экзамен
  в Царскосельском Лицее”
А.Кузнецова
  “Земной  поклон”

Фонетический
  разбор. Фонетика  (закрепление)

1

  4.

В.Каверин
  “Первая  учительница”  (“Два  капитана”).
А.Алексин
  “В  добрый  час”

Лексика
  (синонимы, антонимы, омонимы)

1

  5.

С.Махотин
  “В  комнате  пахнет  грозой”
В.Каверин
  “Юбилей  Кораблёва”

Лексика
  (синонимы, антонимы, омонимы)

1

  6.

В.Тендряков
  “Весенние  перевёртыши”
 Н.Огарёв
  “Первая  любовь”
Рецензия

Прямое
  и  переносное  значение  слов

1

  7.

“Твоё
  лицо”  (По  Л.Енгибарову).
 А.Исаакян
  “Соловьи”

Многозначные
  слова,  паронимы Описание

1

  8.

Мир
  увлечений
В.Шефнер
  “Миг”.
Мой
  любимый  вид  спорта

Паронимы.
  Неологизмы

1

  9.

“Аполло”
  (По  О.Мартиросяну)
“Киликия
  -  парусник  мира”

Лексическое
  значение  слова

1

  10.

О
  первопроходцах.
“Увлечение
  супругов   Сворт”  (По  И.Петрову).
Моё
  хобби

Лексическое
  значение  слова.

1

  11.

Коллекционирование.
  “Благородная  страсть  собирательства”
“Холм
  чести”  (По  В.Антоняну).

Заимствованные
  слова

1

  12.

Диалог
  культур.
“Наша
  Армения”  (По  Г.Лалаянцу).

Фразеологизмы

1

  13.

“О
  русских  именах”  (По  М.Горбаневскому)

Фразеологизмы.
  Лексика
  (закр.)

1

  14.

“Кое-что
  о  псевдонимах”  (По  М.Горбаневскому)

Словообразование.
  Состав  слова . Разбор  слова  по  составу.
Правописание
  суффиксов  и  приставок. Приставки  на  -з(-с)

1

  15.

Тематическая
  работа  № 1

1

  16.

О
  Петре  I.

Причастный
  оборот
Правописание
  суффиксов  и  приставок. Приставки  на  -з(-с)

1

  17.

“На
  встречу  с  Новым  годом”
“Праздник
  влюблённых”  (По  Я.Авчиян).

Пунктуация
  простого  и  сложного  предложений  Орфография.  Чередующиеся  гласные  в
  корнях  слов

1

  18.

Кулинария.

“Лаваш
  старше  Хеопса  на  пять  тысяч  лет”(По  И.Вердияну)

Перевод
  текста

Прилагательные
  и  причастия
Орфография.
  Чередующиеся  гласные  в  корнях  слов

1

  19.

Искусство
  безгранично,  как  сама  жизнь
“Героическая
  симфония”  (По  А.Рубинштейну).

Правописание
  частиц  не  и  ни,  –н-  и  -нн- в  суффиксах  Орфография.  Чередующиеся
  гласные  в  корнях  слов

1

20.

“Фёдор
  Шаляпин”  (По  Л.Борисову).

Орфография.
  Чередующиеся  гласные  в  корнях  слов.
Безударные
  гласные Правописание  приставок

1

  21.

«Леонид
  Енгибаров  -  клоун  с  осенью  в  сердце».
 “Основатель
  Третьяковской  галереи”

Непроизносимые
  согласные.  Двойные  согласные
Безударные
  гласные

1

  22.

Иван
  Шишкин  -  певец  русской  природы
 Творчество
  художника

Сомнительные
  согласные.  Правописание  Ь  и  Ъ

1

  23.

“В
  Лувре”  (По  Л.Мкртчяну).  )

Паронимы

Правописание
  Ь  и  Ъ. Правописание  приставок  пре-  (при-)

1

  24.

“Обретение”
  (По  К.Бакши).

Правописание
  приставок  пре-  (при-) Причастный  оборот

1

  25.

Декоративное
  искусство  России.  Искусство  флористики

Международные
  словообразовательные  элементы
Правописание
  приставок  пре-  (при-)

1

  26-27

“Наука
  и техника в нашей жизни” (Проект “Безопасный интернет”)

1

  28.

Тематическая
  работа  № 2

1

  29.

Природа
  и  экология  планеты.

Перевод
  текста

Правописание
  приставок  пре-  (при-) (закр.)

1

  30.

  31.

“Прислушивайтесь
  к  лесным  звукам”  (По  М.Пришвину).
“Символ
  России”  (По  А.Перегудову)

Правописание
  И-Ы  после  приставок.
Правописание
  о-ё после  шипящих  в  корнях  слов

1

  32.

Природа
  в  стихах  и  прозе  русских  поэтов  и  писателей
“Чаша
  жизни”  (По  М.Дудину)

Правописание
  о-ё после  шипящих  в  корнях  слов
Правописание
  о-ё после  шипящих  в  суффиксах  и  окончаниях    слов

1

  33.

Итоговая
  контрольная работа

1

file_name: 12кл(негум)(2ч)_Тем.план_2015-2016уч_.год_.docx

alt: Тематический план (2 часа в неделю) №

alt: Тематическая работа № 1 1 16

alt: Прислушивайтесь к лесным звукам” (По

title: Тематическое планирование по русскому языку для 12-го класса(1-ое полугодие)