extracted_text:
Понятие
правонарушения
Для
начала разберемся, что такое правонарушение.
Правонарушение —
это общественно опасное виновное деяние (действие или бездействие), которое
противоречит нормам права и влечет за собой юридическую ответственность.
В
рамках определения правонарушения важно понимать еще два важных термина:
1.
Действие — активное поведение субъекта,
которое приводит к нарушению общественных правовых норм. Например: убийство,
клевета.
2.
Бездействие — пассивное поведение субъекта,
неиспользование возможности и неисполнение своих обязанностей. Пример:
неоказание помощи больному.
Как мы
уже сказали, есть два вида правонарушений — проступок и преступление.
Проступок —
это противоправное действие, которое имеет малую степень тяжести. Виды
проступков:
·
дисциплинарные,
·
процессуальные,
·
международные,
·
административные,
·
гражданские.
Преступление —
общественно опасное виновное действие, ответственность за которое предусмотрена
уголовным законодательством.
Преступления
различаются по степени тяжести — подробнее об этом поговорим дальше, а сейчас
давайте узнаем, каковы признаки правонарушения.

file_name: понятия правонарушения.docx

title: Понятие правонарушения. Общество ЕГЭ


extracted_text:
Лабораторная работа №2 по теме «Алгебра логики. Основные
логические операции»
Цель:
1.
развитие логического и алгоритмического мышления, памяти,
внимательности
2.
получить представление о том, как в компьютере при помощи
логических элементов выполняются арифметические и логические операции.
3.
развитие познавательного интереса
Основные понятия
Алгебра логики (булева алгебра) – это раздел математики, возникший в XIX веке
благодаря усилиям английского математика Дж. Буля. Поначалу булева алгебра не
имела никакого практического значения. Однако уже в XX веке ее положения нашли применение в
описании функционирования и разработке различных электронных схем. Законы и
аппарат алгебры логики стал использоваться при проектировании различных частей
компьютеров (память, процессор). Хотя это не единственная сфера применения
данной науки.
Что же собой представляет алгебра логики?
Во-первых, она изучает методы установления истинности или ложности сложных
логических высказываний с помощью алгебраических методов. Во-вторых, булева
алгебра делает это таким образом, что сложное логическое высказывание
описывается функцией, результатом вычисления которой может быть либо истина, либо ложь (1, либо 0). При этом аргументы функции
(простые высказывания) также могут иметь только два значения: 0, либо 1.

Что такое простое логическое
высказывание? Это фразы типа «два больше одного», «5.8
является целым числом». В первом случае мы имеем истину, а во втором ложь.
Алгебра логики не касается сути этих высказываний. Если кто-то решит, что
высказывание «Земля квадратная» истинно, то алгебра логики это примет как факт.
Дело в том, что булева алгебра занимается вычислениями результата сложных
логических высказываний на основе заранее известных значений простых
высказываний.

Логические операции. Дизъюнкция, конъюнкция
и отрицание
Так как же связываются между собой простые
логические высказывания, образуя сложные? В естественном языке мы используем различные
союзы и другие части речи. Например, «и», «или», «либо», «не», «если», «то»,
«тогда». Пример сложных высказываний: «у него есть знания и навыки», «она приедет во вторник, либо в среду», «я буду играть тогда, когда сделаю уроки», «5 не равно 6».

Логический элемент компьютера – это часть электронной логической схемы, которая реализует
элементарную логическую функцию.

Как мы решаем, что нам сказали правду или
нет? Как-то логически, даже где-то неосознанно, исходя из предыдущего
жизненного опыта, мы понимает, что правда при союзе «и» наступает в случае
правдивости обоих простых высказываний. Стоит одному стать ложью и все сложное
высказывание будет лживо. А вот, при связке «либо» должно быть правдой только
одно простое высказывание, и тогда все выражение станет истинным.
Булева алгебра переложила этот жизненный
опыт на аппарат математики, формализовала его, ввела жесткие правила получения
однозначного результата. Союзы стали называться здесь логическими операторами.
              Алгебра логики
предусматривает множество логических операций. Однако три из них заслуживают
особого внимания, т.к. с их помощью можно описать все остальные, и,
следовательно, использовать меньше разнообразных устройств при конструировании
схем.
             Такими операциями являются конъюнкция (И), дизъюнкция (ИЛИ) и отрицание (НЕ). Часто конъюнкцию обозначают &, дизъюнкцию - ||, а отрицание - чертой над переменной, обозначающей
высказывание.
             При конъюнкции истина сложного
выражения возникает лишь в случае истинности всех простых выражений, из которых
состоит сложное. Во всех остальных случаях сложное выражение будет ложно.
             При дизъюнкции истина сложного
выражения наступает при истинности хотя бы одного входящего в него простого
выражения или двух сразу. Бывает, что сложное выражение состоит более, чем из
двух простых. В этом случае достаточно, чтобы одно простое было истинным и
тогда все высказывание будет истинным.
             Отрицание – это унарная
операция, т.к выполняется по отношению к одному простому выражению или по
отношению к результату сложного. В результате отрицания получается новое
высказывание, противоположное исходному.

Высказывание (суждение) - это
повествовательное предложение, в котором что-либо утверждается или отрицается.
По поводу любого высказывания можно сказать истинно оно или ложно.

Пример1.
Определите  какие из следующих выражений  являются высказываниями:
o
Число 6 – четное.
o
Здравствуйте!
o
Все роботы являются машинами.
o
Кто отсутствует?
o
Выразите 1 ч 15 мин в секундах.
o
А – первая буква в алфавите.
Пример2.
Определите истинность высказываний.
o
Треугольник – геометрическая фигура.
o
У каждой лошади есть хвост.
o
Париж  - столица Китая.
o
Лед – твердое состояние воды.
o
Все люди космонавты.
В
алгебре логики высказывания обозначаются именами логических переменных
(А, В, С), которые могут принимать значения истина (1) или ложь (0).

Истина, ложь – логические
константы.

Логическое выражение – простое или сложное высказывание. Сложное
высказывание строится из простых с помощью логических операции.

Логические операции.
Рассмотрим
сегодня три логические операции.

Конъюнкция( логическое умножение) – соединение двух логических
выражений (высказываний ) с помощью союза И. Эта операция обозначается
символами & и ∧.
Правила
выполнения логической  операции  отражаются в таблице, которая
называется таблицей истинности:
А – У меня есть знания  для сдачи зачета.
В – У меня есть  желание для сдачи зачета.
A&B – У меня есть знания и желание для сдачи зачета.

A

B

A&B

0

0

0

0

1

0

1

0

0

1

1

1

Вывод: Логическая операция
конъюнкция истинна только в том случае, если оба простых высказывания истинны,
в противном случае она ложна.
Дизъюнкция (логическое сложение) –
соединение двух логических высказываний с помощью союза ИЛИ. Эта операция
обозначается значком V.
Рассмотрим таблицу истинности для данной логической операции.
Обозначим через A  - летом я поеду в лагерь, B – летом я поеду в к
бабушке.
AVB -  Летом я поеду в лагерь или поеду  к бабушке.

A

B

AVB

0

0

0

0

1

1

1

0

1

1

1

1

Вывод: логическая операция
дизъюнкция  ложна, если оба простых высказывания ложны. В остальных
случаях она истинна
Отрицание  или инверсия –
добавляется частица НЕ или слова НЕВЕРНО,ЧТО, обозначается символом
¬  , ¯.
Пусть  A –  Сейчас на дворе лето.

A

¬A

1

0

0

1

Вывод: если исходное выражение
истинно, то результат его отрицания будет ложным, и наоборот, если исходное
выражение ложно, то оно будет истинным.
Последовательность выполнения операций:
отрицание, конъюнкция, дизъюнкция.
Кроме того, на порядок выполнения операции влияют скобки, которые можно
использовать в логических формулах.
Задания:
1.
Из двух простых высказываний постройте сложное высказывание,
используя логические операции И, ИЛИ.
o
Все ученики изучают математику. Все ученики изучают
литературу.
o
Все ученики изучают математику и  литературу.
o
X>=3.
o
Синий кубик меньше красного. Синий меньше зеленого.
o    В
кабинете есть учебники. В кабинете есть справочники.

2.
 Вычислить значение логической формулы: не Х и У или Х
и Z, если логические переменные имеют следующие значения: Х=0, У=1, Z=1
3.
Оформить отчет по лабораторной работе.

Контрольные вопросы:
Основные понятия.
Что такое логика?
Чем занимается алгебра логики?
Логическое сложение? Логическое умножение? отрицание?

НЕ ДЛЯ ПЕЧАТИ
Решение ЗАДАНИЯ 2. Отметим цифрами сверху порядок выполнения
операций в выражении:
1.      не 0=1
2.      1 и 1= 1
3.      0 и 1 =0
4.      1 или 0 =1 ответ: 1

Определите истинность формулы не Р или Q и не Р

P

Q

¬P

Q&¬P

¬P
  VQ&¬P

0

0

ИСТИНА

ЛОЖЬ

ИСТИНА

0

1

ИСТИНА

ИСТИНА

ИСТИНА

1

0

ЛОЖЬ

ЛОЖЬ

ЛОЖЬ

1

1

ЛОЖЬ

ЛОЖЬ

ЛОЖЬ

file_name: 188. Лабораторная работа №2 по теме «Алгебра логики. Основные логические операции».docx

alt: Истина, ложь – логические константы

alt: НЕ ДЛЯ ПЕЧАТИ Решение ЗАДАНИЯ 2

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Дата проведения _____________
Промежуточная аттестация
по английскому языку

ФИ
______________________
класс _____

Чтение
Задание
№ 1. Прочитай текст и ответь на вопросы после
него.

William Foster is an English boy. He lives in Britain
with his family. His family is not very big. His father, Jim Foster, is a
farmer. His mother, Mary Foster, is a teacher. They all live on the farm. William
is twelve. His birthday is in summer, in August. His friends meet in the
farmhouse. They say: «Happy birthday, William!» and sing the Birthday song.
William has a lot of friends and a lot of presents. William loves his friends.
They like to play together. They can play football, tennis and ping-pong. In
summer they like to swim in the lake near the farm. They like to go to the
woods and play Indians. In autumn William and his friends go to school. Their
school is near the farm too. The children go to school on weekdays. At the
weekends William helps his parents on the farm. He feeds the animals. William
Foster is a happy boy. He loves his family, his school and his friends.

1.
Does William live in the USA or in Britain?_______________________________________
2.
Is his family small or big?
_____________________________________________________
3.
Is his father a driver?
_________________________________________________________
4.
Is his mother a teacher?
_______________________________________________________
5.
How old is William?
_________________________________________________________
6.
Is his birthday in summer or in autumn?
__________________________________________
7.
Do William and his friends play in the
woods?_____________________________________
8.
Do they go to school in
summer?________________________________________________
9.
Does William help his
parents?_________________________________________________
10.  Is
he a happy boy?___________________________________________________________

Грамматика
Задание
№ 2. Вычеркни один из двух вариантов в
скобках, чтобы получились правильные предложения.

1)
Max (don’t/doesn’t) skate very well.
2)
My friends (play/plays) ping-pong in the
gym.
3)
They (don’t/doesn’t) have sisters.
4)
I (don’t/doesn’t) live in Canada.
5)
Jack (isn’t/aren’t) from India.
6)
Mary (doesn’t/don’t) swim in the morning.
7)
My mum (sing/sings) very well.
8)
Rob (can/can’t) drive a car, but not very
well.

Задание
№ 3. Напиши множественное число этих
существительных.
horse –                                                               sheep
–
servant –                                                            mouse
–
man –
deer –
goose
–                                                               woman –
child –                                                                fish –

Лексика
Задание
№ 4. Расставь
названия месяцев и дней недели по колонкам в правильном порядке  и переведи эти
названия на русский язык.

September, Sunday, January, Saturday, Monday, April,
  November, June, Friday, May, August, December, Tuesday, October, February,
  Thursday, July, Wednesday, March.

Months

Day of week

Шкала оценивания
менее 21 – «2»
21 - 34 – «3»
35 - 43 – «4»
44 - 47 – «5»

file_name: КИМ Промежуточная аттестация со шкалой оцен.docx

alt: Дата проведения _____________

alt: My mum (sing/sings) very well. 2)

title: Промежуточная аттестация по иностранному языку (английскому) в 4 классе


extracted_text:
Пальчиковая игра 18

18

«Белки-непоседы»
Раз, два, три, четыре,
  пять,
Пришли к нам белки
  поиграть.
Одна куда-то ускакала,
Четыре белочки осталось,
А теперь скорей смотри:
Их уже осталось три.
Ну и ну, какая жалость,
Только две у нас осталось.
Эта новость так грустна,
Осталась белочка одна,
А пока мы их считали,
Белочки от нас сбежали.

Ребенок показывает пять
  пальчиков.
Ребенок прячет руку за
  спину.
Ребенок показывает
  четыре пальчика.
Ребенок прячет руку за
  спину.
Ребенок показывает три
  пальчика.
Ребенок прячет руку за
  спину.
Ребенок показывает два
  пальчика.
Ребенок прячет руку за
  спину.
Ребенок показывает один палец.

file_name: Пальчиковая игра 18.doc

alt: Пальчиковая игра 18 18 «Белки-непоседы»

title: Пальчиковая гимнастика № 18


extracted_text:
Класс: 5
Тема урока: Аудирование.
Введение новой лексики
Цели урока:

 Практика
     аудирования, чтения и говорения по теме урока;
Практика употребления альтернативного
     вопроса
Ознакомление с новыми словами по теме
     «Обозначение времени» watch, clock, difficult, easy, health,
     healthy, keep, regular, useful
Ознакомление с обозначением времени
Активизация изученного лексического
     материала

Новые понятия: watch, clock, difficult,
  easy, health, healthy, keep, regular, useful

Опорные понятия: What’s the time?

Оборудование: макет часов

Планируемые результаты:
Научатся:
-слушать и читать текст, отвечать на вопросы к нему;
 -слушать время и записывать его;
-описывать картинки;
-вставлять в предложения формы глагола to be;
-слушать и повторять новые слова;
-высказываются о себе

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Формируемые
  УУД

I.Мотивация
   к учебной деятельности

Здоровается с учениками (Good morning, children. I am glad to see you. Sit
  down, please). Создаёт эмоциональный настрой на учебную
  деятельность.
How
  are you? Are you OK?

Здоровается
  с учителем (Good morning, dear teacher), садятся на свои
  места. Настраиваются на учебную деятельность. I am OK. Thank you.

Личностные
(действия
  смыслообразования, учебно-познавательный интерес)

II.Постановка
  темы и формулировка учебно-познавательной задачи

Выдвигает тему урока Children Look at the blackboard, please and guess what
  about we are going to speak today?

Догадываются,
  выдвигают тему урока. Озвучивают с учителем тему урока

Регулятивные
(действия целеполагания)
Коммуникативные
(планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

III.
  Формирование навыков аудирования

Организует работу по аудированию
Ex.
  1 р.105

Слушают
  и записывают время

Коммуникативные:
Развитие
  фонетических навыков и речевых умений

IV.
  Повторение

1)Организует работу по проверке домашнего задания
2)Учитель организует повторение дней недели и обозначение
  времени
Упр.2
  стр.105

1)Проводят коррекцию выполнения домашнего задания
2)
  Учащиеся составляют предложения с опорой на картинки.

Регулятивные
развитие умения учиться;
осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и
  полученного результатов.
Коммуникативные: умение
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для
  выражения коммуникативного намерения

V.
  Ознакомление с новым материалом

1) Учитель знакомит с новой лексикой
watch, clock, difficult, easy, health, healthy, keep, regular,
  useful
Ex.
  4 р.106

Учащиеся
  слушают и повторяют слова, делают выборочный перевод

Познавательные
структурирование новых знаний, анализ объектов с целью выделения
  существенных признаков и синтез информации, самостоятельное выстраивание
  целого на основе имеющихся компонентов
ведение
  словаря для записи новых слов

VI.Закрепление
  лексического материала

Организует тренировку и закрепление  лексики
Ex.
  5-6 р.107

Учащиеся слушают и читают словосочетания.
Учащиеся
  выбирают правдивую информацию о себе.

Коммуникативные: умение
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для
  выражения коммуникативного намерения

VII.Физминутка

Организует отдых учащихся I think you are tired. Let’s have a rest! Stand
  up, please!

Учащиеся
  выполняют физразминку

Познавательные
Умение
  с достаточной полнотой и точностью выполнять действия

VIII. Формирование грамматических  навыков

1)Организует работу по грамматике
Ex. 3 р.106

1)Учащиеся заполняют пропуски в предложениях глаголами
  is/was/are/were

Познавательные
умение смыслового чтения, включая умение определять тему,
  прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, извлечение
  нужной информации из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

Формирование навыков этикетного характера

Учитель знакомит с употреблением глагола could в вежливых
  предложениях.
Правило стр.107.
Упр.7 стр.108

Учащиеся слушают, читают и обсуждают правило.
Переделывают предложения, используя глагол could

Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые
  средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного
  намерения
Познавательные
структурирование новых знаний, анализ объектов с целью выделения
  существенных признаков и синтез информации

IX.
  Рефлексия

Подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на
  уроке Well children, we have done a lot today. What  have we done at the lesson? Do you like the
  lesson? Просит учеников оценить учебную деятельность друг друга.
  Объясняет домашнее задание. Ex.
  8-10 p.108-109, to learn the new words
Прощается с учениками. Thank you for your work. The lesson is over. Good-bye.

Учащиеся
  отвечают на вопросы учителя, записывают домашнее задание

Регулятивные
  (оценивание учебной деятельности своих одноклассников и своей
  деятельности)

file_name: аудирование.docx

alt: Класс: 5 Тема урока: Аудирование

intro: Технологическая карта  урока  по английскому языку в 5 классе на тему: Аудирование. Введение новой лексики


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ образования  БЕЛГОРОДСКОй
ОБЛАСТИ
Областное государственное АВТОНОМНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ образовательное учреждение
 «Алексеевский колледж»

Рабочая
программа междисциплинарного курса

МДК 02.02. Бухгалтерская
технология проведения и оформления инвентаризации

для
специальности

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

г. Алексеевка
2021

Рабочая программа разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Одобрено
на заседании Педагогического
  совета
Протокол № 1  от 31
  августа 2021 г.
Председатель

_________________О.В.
  Афанасьева

Утверждаю:
Директор ОГАПОУ «Алексеевский колледж»
___________О.В. Афанасьева
Приказ № 613
от  31 августа 2021 г.

Принято
предметно
  - цикловой комиссией
общепрофессиональных
  дисциплин и профессиональных модулей специальности 38.02.01 Экономика и
  бухгалтерский учет (по отраслям)
Протокол
  №  1  от 31 августа 2021 г.

Председатель ________ Киященко Л.В.
                                       подпись
  / ФИО

Разработчик:       _____________
Н.В. Головко, преподаватель ОГАПОУ
                                                            «Алексеевский
колледж»

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ МДК

4

2. результаты
  освоения МДК

8

3. СТРУКТУРА и содержание МДК

10

4 условия реализации рабочей ПРОГРАММЫ МДК

15

5. Контроль
  и оценка результатов освоения МДК

21

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ
МДК 02.02. БУХГАЛТЕРСКАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ ИНВЕНТАРИЗАЦИИ

1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа междисциплинарного курса является частью
основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования - программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с
ФГОС СПО специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) в
части освоения вида деятельности (ВД): Ведение бухгалтерского учета источников
формирования активов, выполнение работ по инвентаризации активов и финансовых
обязательств организации и соответствующих профессиональных компетенций
(ПК):
ПК 2.1
Формировать бухгалтерские проводки по учету источников активов организации на
основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета
ПК 2.2
Выполнять поручения руководства в составе комиссии по инвентаризации активов в
местах их хранения
ПК 2.3
Проводить подготовку к инвентаризации и проверку действительного соответствия
фактических данных инвентаризации данным учета
ПК 2.4
Отражать в бухгалтерских проводках зачет и списание недостачи ценностей
(регулировать инвентаризационные разницы) по результатам инвентаризации
ПК 2.5
Проводить процедуры инвентаризации финансовых обязательств организации
ПК 2.6
Осуществлять сбор информации о деятельности объекта внутреннего контроля по
выполнению требований правовой и нормативной базы и внутренних регламентов
ПК 2.7
Выполнять контрольные процедуры и их документирование, готовить и оформлять
завершающие материалы по результатам внутреннего контроля

1.2.
Цели и задачи МДК – требования к результатам освоения МДК
С целью овладения указанным видом деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения МДК
должен:
уметь:
1)
рассчитывать
заработную плату сотрудников;
2)
определять
сумму удержаний из заработной платы сотрудников;
3)
определять
финансовые результаты деятельности организации по основным видам деятельности;
4)
определять
финансовые результаты деятельности организации по прочим видам деятельности;
5)
проводить
учет нераспределенной прибыли;
6)
проводить
учет собственного капитала;
7)
проводить
учет уставного капитала;
8)
проводить
учет резервного капитала и целевого финансирования;
9)
проводить
учет кредитов и займов;
10)
определять
цели и периодичность проведения инвентаризации;
11)
руководствоваться
нормативными правовыми актами, регулирующими порядок проведения инвентаризации
активов;
12)
пользоваться
специальной терминологией при проведении инвентаризации активов;
13)
давать
характеристику активов организации;
14)
готовить
регистры аналитического учета по местам хранения активов и передавать их лицам,
ответственным за подготовительный этап, для подбора документации, необходимой
для проведения инвентаризации;
15)
составлять
инвентаризационные описи;
16)
проводить
физический подсчет активов;
17)
составлять
сличительные ведомости и устанавливать соответствие данных о фактическом
наличии средств данным бухгалтерского учета;
18)
выполнять
работу по инвентаризации основных средств и отражать ее результаты в
бухгалтерских проводках;
19)
выполнять
работу по инвентаризации нематериальных активов и отражать ее результаты в
бухгалтерских проводках;
20)
выполнять
работу по инвентаризации и переоценке материально-производственных запасов и
отражать ее результаты в бухгалтерских проводках;
21)
формировать
бухгалтерские проводки по отражению недостачи активов, выявленных в ходе
инвентаризации, независимо от причин их возникновения с целью контроля на счете
94 "Недостачи и потери от порчи ценностей";
22)
формировать
бухгалтерские проводки по списанию недостач в зависимости от причин их
возникновения;
23)
составлять
акт по результатам инвентаризации;
24)
проводить
выверку финансовых обязательств;
25)
участвовать
в инвентаризации дебиторской и кредиторской задолженности организации;
26)
проводить
инвентаризацию расчетов;
27)
определять
реальное состояние расчетов;
28)
выявлять
задолженность, нереальную для взыскания, с целью принятия мер к взысканию
задолженности с должников либо к списанию ее с учета;
29)
проводить
инвентаризацию недостач и потерь от порчи ценностей (счет 94), целевого
финансирования (счет 86), доходов будущих периодов (счет 98);
30)
проводить
сбор информации о деятельности объекта внутреннего контроля по выполнению
требований правовой и нормативной базы и внутренних регламентов;
31)
выполнять
контрольные процедуры и их документирование, готовить и оформлять завершающие
материалы по результатам внутреннего контроля.

знать:
1)
учет труда и его оплаты;
2)
учет удержаний из заработной платы
работников;
3)
учет финансовых результатов и
использования прибыли;
4)
учет финансовых результатов по
обычным видам деятельности;
5)
учет финансовых результатов по
прочим видам деятельности;
6)
учет нераспределенной прибыли;
7)
учет собственного капитала:
8)
учет уставного капитала;
9)
учет резервного капитала и
целевого финансирования;
10)
учет кредитов и займов;
11)
нормативные правовые акты,
регулирующие порядок проведения инвентаризации активов и обязательств;
12)
основные понятия инвентаризации
активов;
13)
характеристику объектов,
подлежащих инвентаризации;
14)
цели и периодичность проведения
инвентаризации имущества;
15)
задачи и состав инвентаризационной
комиссии;
16)
процесс подготовки к
инвентаризации, порядок подготовки регистров аналитического учета по объектам
инвентаризации;
17)
перечень лиц, ответственных за
подготовительный этап для подбора документации, необходимой для проведения инвентаризации;
18)
приемы физического подсчета
активов;
19)
порядок составления
инвентаризационных описей и сроки передачи их в бухгалтерию;
20)
порядок составления сличительных
ведомостей в бухгалтерии и установление соответствия данных о фактическом
наличии средств данным бухгалтерского учета;
21)
порядок инвентаризации основных
средств и отражение ее результатов в бухгалтерских проводках;
22)
порядок инвентаризации
нематериальных активов и отражение ее результатов в бухгалтерских проводках;
23)
порядок инвентаризации и
переоценки материально производственных запасов и отражение ее результатов в
бухгалтерских проводках;
24)
формирование бухгалтерских
проводок по отражению недостачи ценностей, выявленные в ходе инвентаризации,
независимо от причин их возникновения с целью контроля на счете 94
"Недостачи и потери от порчи ценностей";
25)
формирование бухгалтерских
проводок по списанию недостач в зависимости от причин их возникновения;
26)
процедуру составления акта по
результатам инвентаризации;
27)
порядок инвентаризации дебиторской
и кредиторской задолженности организации;
28)
порядок инвентаризации расчетов;
29)
технологию определения реального
состояния расчетов;
30)
порядок выявления задолженности,
нереальной для взыскания, с целью принятия мер к взысканию задолженности с
должников либо к списанию ее с учета;
31)
порядок инвентаризации недостач и
потерь от порчи ценностей;
32)
порядок ведения бухгалтерского
учета источников формирования имущества;
33)
порядок выполнения работ по
инвентаризации активов и обязательств;
34)
методы сбора информации о
деятельности объекта внутреннего контроля по выполнению требований правовой и
нормативной базы и внутренних регламентов.

Перечень  знаний,  умений,  навыков  в  соответствии
со  спецификацией  стандарта  компетенции  Ворлдскиллс Бухгалтерский
учет, которые актуализируются при изучении междисциплинарного курса:
1)
законодательство Российской
Федерации о бухгалтерском учете, об архивном деле;
2)
нормативные документы,
регламентирующие правила стоимостного измерения объектов бухгалтерского учета;
3)
общие требования к бухгалтерскому
учету в части документирования всех хозяйственных действий и операций;
4)
составлять (оформлять) первичные
учетные документы;
5)
составлять бухгалтерские записи в
соответствии с рабочим планом счетов организации

1.3. Планируемые личностные результаты освоения
рабочей программы
ЛР 2. Проявляющий активную гражданскую позицию,
демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости,
экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном
самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно
взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций.
ЛР 4. Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям
труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в
сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».
ЛР 8. Проявляющий и демонстрирующий уважение к
представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций
и ценностей многонационального российского государства.
ЛР 10. Заботящийся о защите окружающей среды,
собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.

1.4. Количество часов на освоение рабочей программы МДК:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося - 32 часа, в том
числе: аудиторной учебной работы обучающегося - 32 часа, из них в форме
практической подготовки – 6 часов;  в том числе практических занятий - 16 часов.

2. результаты освоения МДК

Результатом освоения МДК является овладение
обучающимися видом деятельности - Ведение бухгалтерского учета источников
формирования активов, выполнение работ по инвентаризации активов и финансовых
обязательств организации, в том числе общими (ОК) и профессиональными компетенциями
(ПК):

Код

Наименование результата обучения

ОК 1

 Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
  контекстам

ОК2

Осуществлять
  поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности

ОК3

Планировать
  и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие

ОК4

Работать
  в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами

ОК5

Осуществлять
  устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской
  Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

ОК9

Использовать
  информационные технологии в профессиональной деятельности

ОК10

 Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

ОК11

Использовать
  знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую
  деятельность в профессиональной сфере

ПК 2.1

Формировать
  бухгалтерские проводки по учету источников активов организации на основе
  рабочего плана счетов бухгалтерского учета

ПК 2.2

Выполнять
  поручения руководства в составе комиссии по инвентаризации активов в местах
  их хранения

ПК 2.3

Проводить подготовку к
  инвентаризации и проверку действительного соответствия фактических данных
  инвентаризации данным учета

ПК 2.4

Отражать
  в бухгалтерских проводках зачет и списание недостачи ценностей (регулировать
  инвентаризационные разницы) по результатам инвентаризации

ПК 2.5

Проводить
  процедуры инвентаризации финансовых обязательств организации

ПК 2.6

Осуществлять
  сбор информации о деятельности объекта внутреннего контроля по выполнению
  требований правовой и нормативной базы и внутренних регламентов

ПК 2.7

Выполнять
  контрольные процедуры и их документирование, готовить и оформлять завершающие
  материалы по результатам внутреннего контроля

3. СТРУКТУРА
и содержание МДК

3.1. Объем МДК и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов новый

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

32

Аудиторная
  учебная работа (обязательные учебные занятия) (всего)

32

из них в форме практической подготовки

6

в
  том числе:

  теоретические занятия

16

  лабораторные  работы

  практические занятия

16

  контрольные работы

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

*

Консультации

*

Промежуточная аттестация в
  форме  дифференцированного зачета

2

3.2. Тематический план и содержание МДК 02.02. Бухгалтерская
технология проведения и оформления инвентаризации

Наименование разделов междисциплинарного курса (МДК)
  и тем

Содержание учебного материала, лабораторные  работы
  и практические занятия, в том числе в форме практической подготовки,
  самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Коды личностных результатов, формированию которых
  способствует элемент программы

1

2

3

Тема 1. Организация
  проведения инвентаризации

Содержание учебного материала,
  в том числе в форме практической подготовки

8/0
4

ЛР 2
ЛР 4
ЛР 8
  ЛР 10

1

Нормативные документы,
  регулирующие порядок проведения инвентаризации имущества. Основные понятия
  инвентаризации имущества.
Цели и задачи проведения
  инвентаризации имущества и обязательств организации.
Виды инвентаризации имущества и
  обязательств организации.
Этапы проведения
  инвентаризации. Общие правила проведения инвентаризации имущества и
  обязательств: определение количества инвентаризаций имущества и обязательств
  организации в отчетном году, даты их проведения, перечня проверяемого
  имущества и обязательств. Формирование инвентаризационной комиссии, ее
  состав. Обязанности материально - ответственного лица при подготовке к
  инвентаризации имущества и в процессе проведения инвентаризации имущества.
Случаи проведения
  инвентаризации имущества и обязательств организации. Порядок подготовки
  регистров аналитического учета по местам хранения имущества и передача их
  лицам, ответственным за подготовительный этап. Перечень лиц, ответственных за
  подготовительный этап для подбора документации, необходимой для проведения
  инвентаризации. Порядок пересчёта имущества.
Определение и оформление
  результатов инвентаризации. Инвентаризация финансовых обязательств.

Лабораторные занятия

*

Практические занятия, в том
  числе в форме практической подготовки
Практическое занятие
  «Выполнение работ по формированию пакета нормативных  документов в
  соответствии с целями, задачами инвентаризации и видом инвентаризируемого
  имущества и обязательств организации. Выполнение работ по разработке  плана
  мероприятий по подготовке к проведению инвентаризации имущества и
  обязательств организации»
Практическое
  занятие «Выполнение работ по отражению в учете пересортицы»

4/0

Контрольные работы

*

Тема 2. Инвентаризация внеоборотных активов

Содержание учебного
  материала

4/2

2

ЛР 2
ЛР 4
ЛР 8
  ЛР 10

1

Порядок
  проведения инвентаризации основных средств.
Порядок оформления результатов
  инвентаризации основных средств Порядок проведения инвентаризации нематериальных
  активов.
Порядок оформления результатов инвентаризации
  нематериальных активов.

Лабораторные занятия

*

Практические занятия, в том
  числе в форме практической подготовки
Практическое занятие «Выполнение работ по отражению
  результатов инвентаризации внеоборотных активов (документальное оформление,
  составление бухгалтерских проводок)»

2/2

Контрольные работы

*

Тема 3. Инвентаризация оборотных активов

Содержание учебного
  материала, в том числе в форме практической подготовки

8/4

4

ЛР 2
ЛР 4
ЛР 8
  ЛР 10

1

Порядок
  проведения инвентаризации материально-производственных запасов.
Порядок оформления результатов
  инвентаризации материально-производственных запасов.
Порядок
  проведения инвентаризации незавершённого производства. Порядок оформления результатов
  инвентаризации незавершённого производства.
Порядок проведения
  инвентаризации и оформления результатов инвентаризации кассы.
Порядок
  проведения инвентаризации и оформления результатов инвентаризации средств на
  счетах в банке.

Лабораторные занятия

*

Практические
  занятия, в том числе в форме практической подготовки
Практическое занятие «Документальное
  оформление результатов инвентаризации материально-производственных запасов и
  незавершенного производства»
Практическое занятие «Выполнение работ по проведению
  инвентаризации кассы и средств на счетах в банке. Отражение результатов
  инвентаризации в бухгалтерском учете»

4/4

Тема 4. Инвентаризация расчетов

Содержание
  учебного материала, в том числе в форме практической подготовки

4/0

Порядок проведения и оформления результатов
  инвентаризации расчетов. Порядок выявления задолженности, нереальной к
  взысканию.
Порядок инвентаризации
  дебиторской и кредиторской задолженности экономического субъекта. Порядок
  проведения и оформления результатов инвентаризации расчетов с подотчётными
  лицами. Порядок инвентаризации расчетов;
Технология определения реального состояния расчетов.

2

ЛР 2
ЛР 4
ЛР 8
        ЛР 10

Лабораторные занятия

*

Практические
  занятия, в том числе в форме практической подготовки
Практическое занятие «Выполнение работ по инвентаризации
  расчётов и отражению  результатов инвентаризации расчетов в учете»

2/0

Контрольные
  работы

*

Тема 5. Инвентаризация целевого финансирования и доходов
  будущих периодов

Содержание
  учебного материала, в том числе в форме практической подготовки

4/0

ЛР 2
ЛР 4
ЛР 8
 ЛР 10

Порядок
  проведения и оформления результатов инвентаризации целевого финансирования.
Порядок
  проведения и инвентаризации доходов будущих периодов. Порядок оформления результатов инвентаризации доходов будущих
  периодов.

2

Лабораторные
  занятия

*

Практические
  занятия, в том числе в форме практической подготовки
Практическое занятие «Выполнение работ по инвентаризации
  целевого финансировании, доходов будущих периодов и отражению результатов в
  учете»

2/0

Контрольные
  работы

*

Тема 6.
  Инвентаризация недостач и потерь от порчи ценностей

Содержание
  учебного материала, в том числе в форме практической подготовки

4/0

ЛР 2
ЛР 4
ЛР 8
 ЛР 10

Порядок
  проведения и оформления результатов инвентаризации недостач и потерь от порчи
  ценностей.

*

Лабораторные
  занятия

*

Практические
  занятия, в том числе в форме практической подготовки
Практическое
  занятие «Выполнение работ по выявлению недостач и потерь от порчи ценностей и
  оформление в учете  результатов инвентаризации.

2/0

Самостоятельная работа
  обучающихся

*

Дифференцированный
  зачет

2

Консультации

*

Всего:

32

4. условия реализации
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ  МДК

4.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению:
Реализация
рабочей программы МДК предполагает наличие учебного кабинета бухгалтерского
учета, налогообложения и аудита.

Оборудование учебного
кабинета:
Комплект учебно-методической
документации. Специализированная учебная мебель: стол преподавателя, стул преподавателя,
столы для студентов, стулья для студентов, классная  доска.

Рабочая
программа может быть реализована с применением различных образовательных
технологий, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий
и электронного обучения.

4.2.
Информационное обеспечение обучения
перечень
учебных изданий, электронных изданий, электронных и Интернет-ресурсов,
образовательных платформ, электронно-библиотечных систем, веб-систем для
организации дистанционного обучения и управления им, используемые в
образовательном процессе как основные и дополнительные источники.

Основные
источники:
1)
Ведение бухгалтерского учета
источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества
и финансовых обязательств организации (2-е изд., стер.) учебник/ Гомола А.И.
-М.: ИЦ Академия,2017 – 224 с.
2)
Бухгалтерский учет: учебник и
практикум для СПО/ И.М.Дмитриева.-5-е изд., пер. и доп. - М.: Юрайт, 2017
3)
Ведение бухгалтерского учета
источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества
и финансовых обязательств организации (2-е изд., стер.) учебник/ Гомола А.И.
-М.: ИЦ Академия,2017 – 224 с.
4)
Бухгалтерский
учет, учебник /Богатченко В.М.- Р н Д. Феникс,2018 – 538 с.
5)
Бухгалтерское дело, учебное
пособие/ Хахонова Н.Н.- М.:КноРус, 2016-576 с.
6)
Ведение бухгалтерского учета
источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества
и финансовых обязательств организации: учебник/ Гомола А.И.-  М.: ИЦ Академия,
2017-224 с
7)
Экономика и бухгалтерский
учет. Профессиональные  модули, учебник/Елицур М.Ю.:-М.: Форум,2019-200 с
8)
Аудит: Учебник для СПО / В.П.
Суйц.- М.: КНОРУС, 2016.– 208 с.
9)
Налоговый учет и отчетность,3-
е изд., пер. и дополн. Учебник и практикум СПО/ Малис Н.И. – М.: Юрайт, 2019 –
407 с
10)
Налоги и
налогообложение: учебник/ О.В. Скворцов. – 15-е изд.  – М.: Академия, 2018. –
272 с.
11)
Захарьин В.Р.
Налоги и налогообложение : учебник. М.: ИД Форум ,2017 – 336 с.
12)
Организация и методика
проведения налоговых проверок,2-е изд., пер.  и доп, учебник и
практикум,/Ордынская Е.В.-М.: Юрайт,2019-388 с.

Дополнительные
источники:
1.
Сорокина Е.М. Бухгалтерская
финансовая отчетность: Учебное пособие .- М.: КНОРУС, 2016.
2.
Конституция Российской Федерации
от 12.12.1993 (действующая редакция);
3.
Бюджетный кодекс Российской
Федерации от 31.07.1998 N 145-ФЗ (действующая редакция);
4.
Гражданский кодекс Российской
Федерации в 4 частях (действующая редакция);
5.
Кодекс Российской Федерации об
административных правонарушениях  от 30.12.2001 N 195-ФЗ (действующая
редакция);
6.
Налоговый кодекс Российской
Федерации в 2 частях (действующая редакция);
7.
Трудовой кодекс Российской
Федерации от 30.12.2001  N 197-ФЗ (действующая редакция);
8.
Уголовный кодекс Российской
Федерации от 13.06.1996 N 63-ФЗ (действующая редакция);
9.
Федеральный закон от 24.07.1998 N
125-ФЗ (действующая редакция) «Об обязательном социальном страховании от
несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний»;
10.
Федеральный закон от 07.08.2001 N
115-ФЗ (действующая редакция)  «О противодействии легализации (отмыванию)
доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма»;
11.
Федеральный закон от 15.12.2001 N
167-ФЗ (действующая редакция)  «Об обязательном пенсионном страховании в
Российской Федерации»;
12.
Федеральный закон от 26.10.2002 N
127-ФЗ (действующая редакция) «О несостоятельности (банкротстве);
13.
Федеральный закон от 10.12.2003 N
173-ФЗ (действующая редакция) «О валютном регулировании и валютном контроле»;
14.
Федеральный закон от 29.07.2004 N
98-ФЗ (действующая редакция) «О коммерческой тайне»;
15.
Федеральный закон от 27.07.2006 N
152-ФЗ (действующая редакция) «О персональных данных»;
16.
Федеральный закон от 29.12.2006 N
255-ФЗ (действующая редакция)  «Об обязательном социальном страховании на
случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством»;
17.
Федеральный закон от 25.12.2008 N
273-ФЗ (действующая редакция) «О противодействии коррупции»;
18.
Федеральный закон от 30.12.2008 N
307-ФЗ (действующая редакция) «Об аудиторской деятельности»;
19.
Федеральный закон от 27.07.2010 N
208-ФЗ (действующая редакция) «О консолидированной финансовой отчетности»;
20.
Федеральный закон от 27.11.2010 N
311-ФЗ (действующая редакция) «О таможенном регулировании в Российской
Федерации»;
21.
Федеральный закон от 29.11.2010 N
326-ФЗ (действующая редакция) «Об обязательном медицинском страховании в
Российской Федерации»;
22.
Федеральный закон от 06.12.2011 N
402-ФЗ «О бухгалтерском учете» (действующая редакция);
23.
Постановление Правительства РФ в 3
частях от 01.01.2002 N 1 «О Классификации основных средств, включаемых в
амортизационные группы» (действующая редакция);
24.
Постановление Правительства РФ от
15.06.2007 N 375 «Об утверждении Положения об особенностях порядка исчисления
пособий по временной нетрудоспособности, по беременности и родам, ежемесячного
пособия по уходу за ребенком гражданам, подлежащим обязательному социальному
страхованию на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством»
(действующая редакция);
25.
Положение по бухгалтерскому учету
«Учетная политика организации» (ПБУ 1/2008), утв. приказом Минфина России от
06.10.2008 N 106н (действующая редакция);
26.
Положение по бухгалтерскому учету
«Учет договоров строительного  подряда» (ПБУ 2/2008), утв. приказом Минфина
России от 24.10.2008 N 116н (действующая редакция);
27.
Положение по бухгалтерскому учету
«Учет активов и обязательств, стоимость которых выражена в иностранной валюте»
(ПБУ 3/2006), утв. приказом Минфина РФ от 27.11.2006 N 154н  (действующая
редакция);
28.
Положение по бухгалтерскому учету
«Бухгалтерская отчетность     организации» (ПБУ 4/99), утв. приказом Минфина РФ
от 06.07.1999 N 43н (действующая редакция);
29.
Положение по бухгалтерскому учету
«Учет материально-производственных запасов» (ПБУ 5/01), утв. приказом Минфина
России от 09.06.2001 N 44н (действующая редакция );
30.
Положение по бухгалтерскому учету
«Учет основных средств» (ПБУ 6/01),    утв. приказом Минфина России от 30.03.2001
N 26н (действующая редакция);
31.
Положение по бухгалтерскому учету
«События после отчетной даты»  (ПБУ 7/98), утв.  приказом Минфина России от
25.11.1998 N 56н (действующая редакция);
32.
Положение по бухгалтерскому учету
«Оценочные обязательства, условные обязательства и условные активы» (ПБУ
8/2010), утв. приказом Минфина России от 13.12.2010 N 167н (действующая
редакция);
33.
Положение по бухгалтерскому учету
«Доходы организации» (ПБУ 9/99), утв. Приказом Минфина России от 06.05.1999 N
32н (действующая редакция);
34.
Положение по бухгалтерскому учету
«Расходы организации»(ПБУ 10/99), утв. приказом Минфина России от 06.05.1999 N
33н (действующая редакция);
35.
Положение по бухгалтерскому учету
«Информация о связанных сторонах»     (ПБУ 11/2008), утв. приказом Минфина России
от 29.04.2008 N 48н (действующая редакция);
36.
Положение по бухгалтерскому учету
«Информация по сегментам» (ПБУ 12/2010), утв. Приказом Минфина РФ от 08.11.2010
N 143н (действующая редакция);
37.
Положение по бухгалтерскому учету
«Учет государственной помощи» ПБУ 13/2000, утв. приказом Минфина РФ от
16.10.2000 N 92н  (действующая редакция);
38.
Положение по бухгалтерскому учету
«Учет нематериальных активов» (ПБУ 14/2007), утв. приказом Минфина России от
27.12.2007 N 153н (действующая редакция);
39.
Положение по бухгалтерскому учету
«Учет расходов по займам и кредитам» (ПБУ 15/2008), утв. приказом Минфина
России от 06.10.2008 N 107н (действующая редакция);
40.
Положение по бухгалтерскому учету
«Информация по прекращаемой деятельности» (ПБУ 16/02), утв. приказом Минфина
России от 02.07.2002 N 66н (действующая редакция);
41.
Положение по бухгалтерскому учету
«Учет расходов на научно-исследовательские, опытно-конструкторские и
технологические работы» (ПБУ 17/02), утв. приказом Минфина России от 19.11.2002
N 115н (действующая редакция);
42.
Положение по бухгалтерскому учету
«Учет расчетов по налогу на прибыль организаций» (ПБУ 18/02), утв. приказом
Минфина России от 19.11.2002 N 114н (действующая редакция);
43.
Положение по бухгалтерскому учету
«Учет финансовых вложений» (ПБУ 19/02), утв. приказом Минфина России от
10.12.2002 N 126н (действующая редакция);
44.
Положение по бухгалтерскому учету
«Информация об участии в совместной деятельности» (ПБУ 20/03), утв. приказом
Минфина РФ от 24.11.2003 N 105н (действующая редакция);
45.
Положение по бухгалтерскому учету
«Изменения оценочных значений» (ПБУ 21/2008), утв. приказом Минфина России от
06.10.2008 N 106н (действующая редакция);
46.
Положение по бухгалтерскому учету
«Исправление ошибок в бухгалтерском учете и отчетности» (ПБУ 22/2010), утв.
приказом Минфина России от 28.06.2010 N 63н (действующая редакция);
47.
Положение по бухгалтерскому учету
«Отчет о движении денежных средств» (ПБУ 23/2011), утв. приказом Минфина РФ от
02.02.2011 N 11н (действующая редакция);
48.
Положение по бухгалтерскому учету
«Учет затрат на освоение природных ресурсов» (ПБУ 24/2011), утв. приказом
Минфина РФ от 06.10.2011 N 125н (действующая редакция);
49.
Приказ Минфина РФ от 13.06.1995 N
49 «Об утверждении Методических указаний по инвентаризации имущества и
финансовых обязательств» (действующая редакция);
50.
Приказ Минфина России от 29.07.1998 N 34н (действующая редакция) «Об утверждении Положения по ведению
бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в Российской Федерации»;
51.
Приказ Минфина РФ от 31.10.2000 N
94н «Об утверждении плана счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной
деятельности организаций и инструкции по его применению» (действующая
редакция);
52.
Приказ Минфина России от
02.07.2010 N 66н «О формах бухгалтерской отчетности организаций»  (действующая
редакция)
53.
Казакова Н.А., Аудит: учебник для
СПО — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 387с;
54.
Кулагина  Н. А.,  Анализ и
диагностика финансово-хозяйственной деятельности экономического субъекта.
Практикум: учебное пособие для СПО — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 135 с;
55.
Румянцева, Е. Е.   Экономический
анализ: учебник и практикум для СПО — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 381 с;
56.
Чечевицына Л.Н., Чечевицын К.В.,
Анализ финансово-хозяйственной деятельности. Учебник . – Ростов н/Д: Феникс,
2018. - 367 с;
57.
Шадрина Г. В.,  Анализ
финансово-хозяйственной деятельности : учебник и практикум для СПО  –  М. :
Издательство Юрайт, 2018. — 431 с.

Электронные
издания (электронные ресурсы):
1.
Информационно правовой портал http://konsultant.ru/
2.
Информационно правовой портал http://www.garant.ru/
3.
Официальный сайт Министерства
Финансов Российской Федерации https://www.minfin.ru/
4.
Официальный сайт Федеральной
налоговой службы Российской Федерации https://www.nalog.ru/
5.
Официальный сайт Пенсионного фонда
России http://www.pfrf.ru/
6.
Официальный сайт Фонда социального
страхования http://fss.ru/
7.
Официальный сайт Фонда
обязательного медицинского страхования http://www.ffoms.ru/
8.
Официальный сайт Федеральной
службы государственной статистики http://www.gks.ru/
9.
Единое окно доступа к
образовательным ресурсам http://window.edu.ru/
10.
Электронно-библиотечная
система «Znanium». Режим доступа http://znanium.com
11.
Портал «Всеобуч»-
справочно-информационный образовательный сайт, единое окно доступа к
образовательным ресурсам –http://www.edu-all.ru/
12.
Экономико–правовая
библиотека [Электронный ресурс]. — Режим доступа : http://www.vuzlib.net.

Цифровая образовательная среда СПО PROFобразование:
- Цифровая
образовательная среда СПО PROFобразование: Сборник задач по бухгалтерскому
учету имущества и источников его формирования / Г. В. Горбунова, А. В.
Бурунова, А. И. Курбетьева, Э. М. Фахреева. — Москва : Прометей, 2018. — 138 c.
— ISBN 978-5-907003-18-7. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL:
https://profspo.ru/books/94522 (дата обращения: 28.08.2020). — Режим доступа: для
авторизир. Пользователей

Электронно-библиотечная система:
IPR BOOKS - http://www.iprbookshop.ru/78574.html

Веб-система для организации дистанционного обучения и
управления им:
Система дистанционного обучения ОГАПОУ «Алексеевский
колледж» http://moodle.alcollege.ru/

5. Контроль и оценка
результатов освоения МДК

Контроль и оценка результатов освоения МДК
осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических и
практических занятий, дифференцированного зачета.

Результаты
(освоенные
  профессиональные компетенции) с учетом личностных результатов,
  профессионального стандарта и стандарта компетенции Ворлдскиллс

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

 ПК 2.1. Формировать бухгалтерские проводки по учету источников активов
  организации на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета.

Демонстрация
  навыков по составлению корреспонденций счетов  и оформлению фактов хозяйственной
  жизни экономического субъекта  на основе рабочего плана счетов бухгалтерского
  учета.

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный зачет

 ПК 2.2. Выполнять поручения руководства в составе комиссии по
  инвентаризации активов в местах их хранения.

Демонстрация
  навыков по выполнению поручений руководства в составе комиссии по
  инвентаризации активов в местах их хранения.

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный зачет

 ПК 2.3. Проводить подготовку к инвентаризации и проверку
  действительного соответствия фактических данных инвентаризации данным учета.

Демонстрация
  навыков по проведению подготовки к инвентаризации и проверки действительного
  соответствия фактических данных инвентаризации данным учета, оформлению
  фактов хозяйственной жизни экономического субъекта.

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный зачет

ПК 2.4. Отражать в бухгалтерских проводках зачет и списание недостачи
  ценностей (регулировать инвентаризационные разницы) по результатам
  инвентаризации.

Демонстрация
  навыков по  отражению в бухгалтерских проводках зачета и списания недостачи
  ценностей и регулирования инвентаризационных разниц по результатам
  инвентаризации.

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный
  зачет

ПК 2.5. Проводить процедуры инвентаризации финансовых обязательств
  организации.

Демонстрация
  навыков по  проведению процедур инвентаризации финансовых обязательств
  экономического субъекта.

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный
  зачет

ПК 2.6.
  Осуществлять сбор информации о деятельности объекта внутреннего контроля по
  выполнению требований правовой и нормативной базы и внутренних регламентов.

Демонстрация
  навыков по осуществлению сбора информации о деятельности объекта внутреннего
  контроля по выполнению требований правовой и нормативной базы и внутренних
  регламентов.

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный
  зачет

 ПК 2.7. Выполнять контрольные процедуры и их документирование,
  готовить и оформлять завершающие материалы по результатам внутреннего
  контроля.

Демонстрация
  навыков по выполнению контрольных процедур и их документированию, подготовке
  и оформлению завершающих материалов по результатам внутреннего контроля.

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный
  зачет

ОК 01. Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
  контекстам

Выбор и
  применение  способов решения профессиональных задач

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный
  зачет

ОК 02. Осуществлять
  поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности

Нахождение,
  использование, анализ и интерпретация  информации, используя различные
  источники, включая электронные,  для эффективного выполнения профессиональных
  задач, профессионального и личностного развития; демонстрация навыков
  отслеживания изменений в нормативной и законодательной базах

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный
  зачет

ОК 03. Планировать
  и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие

Демонстрация
  интереса к инновациям в области профессиональной деятельности; выстраивание
  траектории профессионального развития и самоообразования; осознанное
  планирование повышения квалификации

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный
  зачет

ОК 04. Работать
  в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами

Взаимодействие
  с обучающимися, преподавателями, сотрудниками образовательной организации в
  ходе обучения, а также с руководством и сотрудниками экономического субъекта
  во время прохождения практики.

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный
  зачет

ОК 05. Осуществлять
  устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской
  Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

Демонстрация
  навыков грамотно излагать свои мысли и оформлять документацию на
  государственном языке Российской Федерации, принимая во внимание особенности
  социального и культурного контекста

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный
  зачет

ОК 05. Осуществлять
  устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской
  Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

Демонстрация
  навыков грамотно излагать свои мысли и оформлять документацию на
  государственном языке Российской Федерации, принимая во внимание особенности
  социального и культурного контекста

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный
  зачет

ОК 09. Использовать
  информационные технологии в профессиональной деятельности

Демонстрация
  навыков использования информационных технологий в профессиональной
  деятельности; анализ и оценка информации на основе применения
  профессиональных технологий, использование информационно-телекоммуникационной
  сети «Интернет» для реализации профессиональной деятельности

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный
  зачет

ОК 10. Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

Демонстрация
  умений понимать тексты на базовые и профессиональные темы; составлять
  документацию, относящуюся к процессам профессиональной деятельности  на
  государственном и иностранном языках

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный
  зачет

ОК 11. Использовать
  знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую
  деятельность в профессиональной сфере

Демонстрация
  умения презентовать идеи открытия собственного дела в профессиональной
  деятельности, составлять бизнес-план с учетом выбранной идеи, выявлять
  достоинства и недостатки коммерческой идеи

Экспертная
  оценка в рамках текущего контроля и на практических занятиях.
Экспертная оценка выполнения
  индивидуальных домашних заданий.
Дифференцированный
  зачет

Скачано с www.znanio.ru

file_name: мдк 02.02 рабочая программа.doc

alt: ДЕПАРТАМЕНТ образования БЕЛГОРОДСКОй

alt: Рабочая программа разработана на основе

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ МДК 02.02. БУХГАЛТЕРСКАЯ

alt: Недостачи и потери от порчи ценностей"; 18) формировать бухгалтерские проводки по списанию недостач в зависимости от причин их возникновения; 19) составлять акт по результатам инвентаризации;…

alt: Недостачи и потери от порчи ценностей"; 25) формирование бухгалтерских проводок по списанию недостач в зависимости от причин их возникновения; 26) процедуру составления акта по результатам…

alt: СТРУКТУРА и содержание МДК 3

alt: Тематический план и содержание

alt: Инвентаризация расчетов

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МДК 4

alt: Экономика и бухгалтерский учет

alt: Федеральный закон от 29.12.2006

alt: России от 28.06.2010 N 63н (действующая редакция); 2

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельностиНахождение, использование, анализ и интерпретация информации, используя различные источники, включая электронные, для…

title: Рабочая программа МДК 02.02


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа №17 им. И.Л.Козыря пос. Шаумянского

Доклад на тему:
«Система работы с одарёнными детьми»

Подготовила:
учитель
математики
 МБОУ
СОШ №17
Орлова
Л.С.

2020 -2021 гг.

Среди самых интересных и
загадочных явлений природы - детская одарённость, занимает одно из ведущих
мест. Интерес к ней в настоящее время очень высок, что объясняется
общественными потребностями, прежде всего, потребностью общества в
неординарной, творческой личности. Жажда открытия, стремление проникнуть в
самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Поэтому так
важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки
и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на
дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои
способности.
          На первом слайде представлен мой 5 А класс,
который не так давно был посвящён  в «Математики», чем я очень горжусь! Получив
5 класс, я  начинаю выявлять одарённых детей, проводить кропотливую работу по
развитию способностей. «Примеряя» портрет одарённого ребёнка к своим ученикам,
вижу - все дети, в основном, способные в той или иной области. Используя
современные и традиционные образовательные технологии, начинаю работу с этими
детьми в математическом направлении на уроках и во внеурочное время.
              Учебный процесс выстраивается таким
образом, чтобы на уроке создавалась максимальная комфортность, хороший рабочий
микроклимат. Дети загружаются решением «изящных» задач различными способами,
нестандартными задачами в ходе изучения основных тем.
Прежде всего, важно изучить индивидуальные особенности
учеников в классе.
Затем работать в трех направлениях:
I - разноуровневый подход к детям,
Использовать разноуровневые задания (обучающие и
контролирующие). Ребенок должен уметь оценивать себя и своих товарищей, знать,
что необходимо уметь на оценку “3”, “4” и “5”.
I уровень - задания на воспроизведение учащимися
знаний в том виде, как они были изложены в учебнике или раскрыты учителем.
(оценка “3”)
II уровень - задания на применение знаний и умений по
образцу в повторяющейся учебной ситуации. (оценка “4”)
III уровень - задания на творческое применение знаний
и умений в новой учебной ситуации. (оценка “5”)
Использовать разноуровневые задания необходимо не
только на уроках, но и в виде домашнего задания.
II - обучение самостоятельной работеУчить работать
самостоятельно с учебником, с дополнительной литературой, проводить исследовательскую
работу.

III -обучение исследовательской работе.
Использование задач с
элементами исследования, развивающие задачи. Такие задания можно предлагать,
как дополнительные(т. е. не обязательные для выполнения) всему классу, но для
одарённых учащихся эти задания являются обязательными (выполнение таких заданий
оценивается оценкой «5», если учащимся допущена ошибка, то оценка не
выставляется.)
Систематически предлагать
учащимся творческие задания: составить задачу, выражение, кроссворд, ребус, анаграмму
и т. д. Большую возможность в этом направлении даёт разработка проектов.
Выбор темы проекта должен
быть полезен участникам исследования. Тема должна быть интересной учащимся. Она
должна быть доступной, и проблема должна соответствовать возрастным особенностям
детей - сочетание желаний и возможностей (нужно учесть наличие необходимых
средств и материалов).
Чтобы ребенок почувствовал
себя успешным, надо помочь детям найти все пути, ведущие к достижению цели.
Учить учащихся, как
проанализировать полученную информацию, выделить главное, исключить
второстепенное. И, наконец, в каком виде представить результат. Это может быть
электронная презентация или документ, макет, книжка-раскладушка и т.д.
Но самое главное - это защита. Защита - это венец
исследовательской работы. Она должна быть публичной. В ходе ее ребенок учится
излагать добытую информацию, сталкивается с другими взглядами на проблему,
учится доказывать свою точку зрения.
На первых этапах защита проекта проходит в классе.
Самые интересные и лучшие работы идут на школьную конференцию.
Исследовательская работа активизирует обучение,
придает ему творческий характер и таким образом передает учащимся инициативу в
организации своей познавательной деятельности развития творческих способностей.

В работе с одарёнными учащимися очень важная роль
отводится индивидуальной работе на уроке и во внеурочное время. Пока учащиеся
на уроке работают самостоятельно можно работать в индивидуальном режиме с
отдельными учениками. Но этого не достаточно.
Для целенаправленной подготовки учащихся к участию в
олимпиаде необходимо рассматривать на дополнительных занятиях, факультативах,
кружках, или предлагать для самостоятельного обучения по дополнительной
литературе, различные типы олимпиадных задач:

логические задачи,
математические ребусы,
геометрические задачи (на разрезание и др.),
арифметические задачи, текстовые задачи: решаемые с
конца, на переливание, взвешивание, на движение, выигрышные ситуации.
 Для учеников 5 класса
проводится кружок «Юный математик», где организована работа в трёх
направлениях: решение задач повышенной трудности, дополнительное изучение
внепрограммного материала и погружение в математические игры.
            Каждая четверть завершается проведением уроков в нестандартной
форме или интерактивным уроком: «Крестики-нолики», «Морской бой»,
«Математический аукцион», «Ярмарка задач». На таких уроках проявляется
творчество детей, желание показать свои способности.
Реализовать свои возможности одарённые дети могут в предметных олимпиадах.
Ежегодно мои ученики участвуют в школьных, муниципальных, дистанционных и
международных конкурсах, олимпиадах, турнирах, региональных научно-практических
конференциях.
       Одна из главнейших задач учителя – научить
учащихся думать, делать открытия. Именно поэтому исследовательская деятельность
учащихся является одной из самых удачных форм внеклассной работы с учащимися по
предмету. При организации исследовательской деятельности по математике мы
применяем информационные технологии. На мой взгляд, наиболее сложная проблема,
которую приходится решать учителю при организации исследовательской
деятельности в школе – находить интересные, перспективные темы для
исследования, то есть темы, обещающие интересные результаты. Мечта для учителя,
чтобы ученик сам нашёл перспективную тему для своего исследования. Хочется
перечислить несколько удачных тем исследовательских работ по математике,
которые разрабатывали мои ученики.
• «Вероятность заболевания гриппом учащихся нашей школы»,;
• «Золотое сечение в живописи» -;
• «Принцесса математики» - год;
• «Старинные меры длины в русских народных сказках» -  начали разрабатывать
сейчас с учащимися  5 класса.
«История возникновения
чисел»

Развитие любого ребенка, в том числе и одаренного, не
может и не должно определяться только работой школы. Роль семьи в этом
отношении невозможно переоценить. В классе сложилась система мероприятий,
направленных на сотрудничество с родителями. Родители вовлекаются в
жизнедеятельность нашего класса через познавательные, творческие и спортивные
мероприятия. Учебный год завершается традиционным родительским собранием и
праздником для учащихся, где отмечаются достижения детей в научной, спортивной
и культурной деятельности. Все юные таланты обязательно награждаются дипломами
и ценными подарками.
Практика показывает, что существуют проблемы и нереализованные возможности в
обучении одарённых детей. И всё же, работая с ними много лет, считаю: очень
важно, чтобы зёрна детского таланта попали на благодатную почву. Рядом с ребёнком
в нужный момент должен оказаться умный, внимательный наставник, умеющий создать
и лелеять тот климат, в котором расцветают способности его учеников.

В
целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся я
использую творческие задания, занимательные опыты, материалы и задачи.
Систематически я провожу уроки с практической направленностью. Основная задача
этих уроков: нацелить учащихся на большую и интересную работу, которая поможет
им подготовить себя к выбору профессии, к выходу в большую жизнь.
Выстраиваю,
таким образом, учебный процесс, чтобы на уроке создавался благоприятный и
рабочий микроклимат для способных детей. Разработана система развивающих
заданий - минуток, которые предлагаются учащимся в качестве разминки в начале
урока. На решение таких задач   отводится не более 1 минуты. В случае
затруднения даётся  подсказка или решение остается на дом. Для некоторых тем
сильными учащимися разработаны наглядные схемы-рисунки, которые помогают и
слабым ученикам зрительно запомнить теорему, правило, а сильным – придумать к
ней объяснения. На уроках предлагаю различные
задания, выявляющие степень одарённости ребёнка. К примеру, логические задачки:
1) Сколько будет, если полтину разделить на половину? Сколько треугольников
можно найти на изображении пятиконечной звезды? Большая работа с одаренными
детьми проводиться во внеурочное время. Так, например  на спецкурсе « Юный
математик» учащиеся выполняют нестандартные задания, задания повышенной
сложности, узнают новое, готовятся к олимпиадам и математическим турнирам.(см.
приложение)
Невозможно
привить интерес к дисциплине ребятам, если сам учитель своим предметом не
увлечен. Поэтому я постоянно учусь, совершенствую свои знания через курсы
повышения квалификации, методические объединения школы и района, областные
научно-практические конференции. Систематически я провожу уроки с
использованием дидактических игр. Это и  «математическое лото», и «соревнование
художников», урок- путешествие, «математический базар», сказки, игра
«Счастливый случай», составление

кроссвордов,
различные игровые ситуации. Работая несколько лет над использованием
дидактических игр, я делаю вывод, что систематическое применение их,  делает
учебный процесс более интересным, влияет на повышение качества знаний. Большое
внимание придаю вовлечению талантливых детей во внеурочную работу по
математике. Часто в нашей школе проводятся недели математики, на которых
учащиеся могут проявить себя в различных викторинах, конкурсах: «КВН»,  «Умники
и умницы», «Кто хочет стать миллионером» и др.

Работа с
математически одаренными детьми в 7-8  классах  в условиях перехода на ФГОС ООО
В 7-8 класса большую часть работу с
одаренными детьми  организую  на уроках, работая на УМК под редакцией А.Г.
Мордкович, в котором хорошо прослеживаются задания творческого и более сложного
характера. На уроках сейчас основное внимание  уделяю
развитию видов деятельности ребенка, выполнению различных проектных,
исследовательских работ. Важно не просто передать знания школьнику, а научить
его овладевать новым знанием, новыми видами деятельности. Одним из таких
современных видов деятельности является создание презентаций к урокам.
Одаренные дети моих классов подготовили мультимедийные презентации к темам:
« Решение текстовых задач», « Решение рациональных уравнений « Графическое
решение уравнений».
Внеурочные консультации и занятия в
спецкурсе «Мир неравенств – мир алгебры», которые проводятся один раз в неделю,
имеют огромное значение для развития одаренных детей этого возраста.  Полученные знания помогают им в предметных
олимпиадах  школьного, муниципального  и

регионального уровня,
краевой олимпиаде « Интеллект», Международном математическом конкурсе
«Кенгуру», Всероссийском предметном чемпионате,   занимаются
исследовательской деятельностью. И добиваются хороших результатов.( см
приложение№1 и №2)
2.3.   Работа с
математически одаренными детьми в 9-11 классах  в условиях перехода на ФГОС
ООО.
Большое
значение  в деле развития творческих способностей учащихся  9-11 классов и в их
дальнейшем самоопределении имеет внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность в старших
классах является неотъемлемой частью
работы  с одарёнными детьми.  Цель работы - активизация познавательной деятельности
учащихся и развитие их математических способностей, реализовать эти цели
помогает спецкурс по

математике
для учащихся 10 – 11 классов « Уравнения и неравенства с параметрами».
И на уроках, и во внеурочной деятельности,
которая является неотъемлемой частью  работы с одарёнными детьми.  Мною
уделяется пристальное  внимание  сохранению преемственности в обучении не только на уроках, но и во
время проведения внеклассной работы по предмету.  Учащиеся старших классов
помогают мне в разработке и проведении  совместных математических мероприятий с
учащимися начальной школы: викторины, совместные математические эстафеты,
конкурсы ребусов, кроссвордов. Широкое привлечение одаренных детей
старшеклассников к организации и проведению математических
мероприятий  повышает их значимость в глазах
 малышей, имеет большое обоюдное воспитательное
значение. Такой подход позволяет не только развить творческие способности
учащихся, но и способствуют развитию толерантности, уважительного отношения
старших и младших школьников, а также влияет на выбор будущей профессии
выпускников школы.
Поэтому учителю в своей работе необходимо регулярно
использовать дифференциацию и индивидуализацию в обучении.

 Чтобы
отследить развитие одарённого по математике ребёнка, я заполняю карточку
учащегося
Индивидуальный план работы учащегося .

Формы

Уровень

Сроки проведения

Результаты
уч. год

Результаты
уч. год

Результаты
уч. год

Участие в работе кружков и предметных школ

Участие в интеллектуальных играх и конкурсах

Участие в математических олимпиадах

Защита творческого проекта

Участие в научно-практических конференциях

Участие в математических соревнованиях

Участие в  Интеллектуально- личностном  марафоне

file_name: Система работы с одарёнными детьми.doc

alt: III -обучение исследовательской работе

alt: Для учеников 5 класса проводится кружок «Юный математик», где организована работа в трёх направлениях: решение задач повышенной трудности, дополнительное изучение внепрограммного материала и погружение в…

alt: Уравнения и неравенства с параметрами»

title: Система работы с одарёнными детьми


extracted_text:
Итоговая аттестация по английскому языку в
4-м классе
Пояснительная
записка

Цели проведения
итогового контроля в новой форме:
! проверить
уровень сформированности элементарных коммуникативных умений в основных видах
речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
! выявить
группу учащихся, обладающих ярко-выраженными способностями к английскому языку
для  формирования класса с углубленным изучением английского языка на следующей
ступени обучения;

Особенности нового
формата итогового контроля:
1.
Проверке подлежат все основные виды речевой
деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение), в то время как
предыдущим  вариантом тестирования навыки аудирования и письма не проверялись,
а  акцент делался на проверке знания грамматики.
2.
Конторольно-измерительные материалы по каждому виду
речевой деятельности имеют три уровня сложности (базовый, средний и повышенный,
с элементами творческого характера), что дает возможность каждому учащемуся
продемонстрировать собственный уровень достижений.
3.
Оценка производится по 100-балльной системе (по 20
баллов на каждый вид тестирования) без перевода в 5-балльную.
4.
Итоговое тестирование обязательно для всех учащихся,
т.к. все они обучались по одной программе с одинаковым количеством часов.

Данный формат полностью согласуется с
примерными заданиями для итоговой оценки достижения планируемых результатов
начального языкового образования, рекомендуемыми новыми образовательными
стандартами последнего поколения. Типы заданий, включенные в тесты, постоянно
используются в учебниках как тренировочные или контрольные, таким образом,
подготовка к тестированию не идет вразрез с прохождением программы.

Порядок  и сроки проведения
итогового тестирования.
Все виды тестирования, предполагающие
письменное оформление ответов, проводятся по классам на уроках в присутствии
ведущих учителей и завуча по иностранным языкам.
Предположительные сроки:

!
март
(до каникул)  – тестирование навыков чтения и аудирования;
!
апрель
(первая декада) – тестирование навыков письменной речи и навыков пользования
языковыми средствами.
Тестирование навыков устной речи требует
индивидуального ответа ученика (не мене 5 минут). Предполагаемые сроки –
последняя декада апреля.

Дополнительные
пособия для подготовки  к итоговому тестированию
1.
Е.Н.
Соловова, А.Б. Година, Е.А.Пореченкова. Английский язык. Итоговая аттестация за
курс начальной школы. Типовые тестовые задания. Базовый уровень.
2.
Е.Н.
Соловова, А.Б. Година, Е.А.Пореченкова. Английский язык. Итоговая аттестация за
курс начальной школы. Типовые тестовые задания. Повышенный уровень.
3.
Дж.
Дули, В. Эванс. Practice Exam Papers. Primary School -4.
4.
Cambridge
Young Learners English Tests. Movers (выпуски 1- 7).

I. Чтение

1.
Look and read. Write T (true) or F
(false). – Прочитай
предложения и реши,
соответствуют ли
они картинке.                                                                                5
marks

The children are in the bedroom.
a.
  It’s quarter past eleven
b.
  The children are watching an interesting  programme.

c.
  There aren’t any toys in the room.
d.
  The boy’s hair is shorter than the girls’
e.
  The box with the snake is on the floor in front of
  the window.

2.
Read the texts.  Answer the questions. –
Прочитай тексты и ответь на вопросы.
5 marks
Hasan is nine years old. He is from
Kasmir, India.  He doesn’t live in a big city. He lives in the country. There
is no school in his village. The lessons are in the open air. There is a
blackboard outside but there aren’t any chairs or desks. Hasan and his friends
sit on the ground. Hasan thinks that learning is fun. His favourite subjects
are Maths and Reading.
Emma is English. She is ten years
old. “I have my lessons in a big classroom. It’s light and comfortable with
lots of flowers. There are beautiful pictures and posters on the walls. There
is a computer and we often go on the Internet to get some information. There
are twenty children in my class. My favourite subject is Art because I’m good
at drawing and the teacher is really great.”
Marc is eight years old and he is
from Holland. His home is on the boat. He and his family are always in
different places. When they come to a nice port, they stop. Sometimes they stay
for a week and sometimes for a month. When they stay for a long time Marс goes
to school there. “My school is usually on the boat. I have lessons on the
Internet. It’s fun. Some days there is no school at all.”

Who comes from a hot
country?                                                            Hasan
a)
Who
can draw very well?

___________________
b)
Who
doesn’t sit on the chair during the lessons?
___________________
c)
Who
uses a computer to study? (2)
___________________
d)
Who
likes his/her teacher very much?
___________________
e)
Who
doesn’t go to school every day?
__________________

3.  Read the text and
answer the questions with one, two or three words.
Прочитай  текст и
ответь на вопросы одним,
двумя или тремя
словами.                                                     10
marks

Unusual school day

It was a beautiful morning on Friday.
Fred watched his favourite cartoon on TV. Then he had breakfast with his
brother David. After breakfast he said, “Goodbye”, to his family and rode his
bike to school. He put his bike next to the wall. He always put his bike there
– with all his friends’ bikes.
Fred went into his classroom and put
his books on the desk. The room was very quite because no children were there.
The teacher was not there too. That was strange. What happened to his classmates?
He sat down at his desk and took his pen from his bag. Then he looked around
and saw some people outside the window.
Fred saw his teacher with a guitar
and all his friends. In front of them there were two clowns. The first clown
threw a tomato at the second clown. It went into his mouth. All the children
laughed. Fred stood up quickly. “Oh yes!” he said, “It’s our last school day
today. It’s the school party!” He ran outside and sat with his friends.

       What day was
it?                                                       Friday

a)
What
did Fred do before breakfast?                    _____________________________
b)
How
did he go to school?
_____________________________
c)
Where
were his friends and the teacher?             _____________________________
d)
How
many clowns were there?                            _____________________________

e)
Why
did they have a party?
_____________________________

II. Аудирование
1.
Прослушай и соедини линиями.                 5 marks         2. Прослушай и
впиши недостающее слово  10 marks

III. Языковые
средства и их применение. Грамматика.

1.
Match the questions with the answers? – Соедини вопрос
с ответом (один ответ лишний).
5
marks

0

Where do you buy food?

On Sundays.

1

What did you do
  yesterday?

At quarter past nine.

2

When do you visit your
  grandparents?

We are running.

3

Why are you crying?

She is a baby. She was
  born 10 months ago.

4

How much honey did you
  buy?

0

At the supermarket.

5

Whose book is this?

We run, jump and play
  games.

6

What time does this
  lesson finish?

Four or five.

7

Who is your best
  friend?

I went to the park with
  my friends.

8

How old is your sister.

It’ Anna’s. Can’t you
  see  her name on it?

9

What do you do in PE?

Half a kilo. That’s a
  lot.

10

How many lessons do you
  usually have?

Because I can’t find my
  mobile phone.

 Alex. He is in my
  class.

2.
Read the text. Chose the correct words and fill in the
blanks. – Прочитай текст. Выбери
правильные слова и впиши
их в
пропуски.
5 marks

Football
Football is the favourite sport in… a…
(0)  lot of places. To play football you kick the ball with your …………… (1).
You …………… (2)  hit the ball with your head  but  you must not  pick it
up. A football is bigger …………… (3) a tennis  ball.  Most young
boys and girls learn to play football at school and they like…………………(4)
football in the playground after school. Children often watch football games
with  …………… (5) parents. People enjoy this sport very much!

0
a                     –              the
3     when          then            than
1
foots              feets
foot                     4      play           playing       game
2
can’t              can
could                   5      their          there           where

3.  Put the verbs into
the correct form. – Поставь глагол в скобках в правильную форму.

                                                                                10
marks
Christmas Day

John usually (0)… goes
…(go) to the park on Sunday but today it (1)….........(be) Christmas Day.
He (2)….............. (love) Christmas dinner and his mother
(3)…........................ (cook) it at the moment. His sisters
(4)….............................. (not/help) her now. They
(5)….....................(not /like) cooking.
It (6)….............. (be) Christmas
Eve yesterday. They (7) …............... (go) shopping for presents. They
(8)…….…............ (buy) presents for everyone. But they (9)
…..................... (not /give ) presents to each other last night. They
(10) …............... (put) them under the Christmas tree. In the morning they
opened the presents and had lots of fun. They always have fun at Christmas.

                                                                                IV.    Письмо

1.  Read a letter from a
new pen friend. – Прочитай письмо, полученное от нового друга по
переписке.
10 marks

Dear
  friend,
My name is Wendy. I live in London,
  England. I am twelve years old. My birthday is on the 12th of May. I live
  with my mum and dad.  I haven't got any sisters or brothers.
I go to Hillside School. My school is great but it
  isn’t very big. I’m in class 1a. There are twenty  pupils in my class. I like
  my classmates. They are very friendly. Have you got any friends in
  your class? My favourite subjects are English and Music. I don’t like
  Maths because
I’m
  not very good at it. What’s your favourite subject?
I like reading
  books in my free time. I can sing and dance quite well. What about you?
  I hope to hear from you soon.
 Yours,

 Wendy

Write an answer to his
letter. – Напиши ответ, дополнив незаконченные предложения. Dear
______________
It was great to get your letter.
My name
_______________________________________________________________
I live in
________________________________________________________________
I am
___________________________________________________________________ I live with
______________________________________________________________  I
_________________________________________________friends in my class.
My favourite school subject
________________________________________________
In my free
time__________________________________________________________
I can
__________________________________________________________________
Yours,

2.  Write about the
passenger pigeon. – Напиши об исчезнувшем виде голубей.           10 marks

Where?
    North
  America                 1. When?  before the 20th
  century
2.
  Numbers:                                    3. Food: nuts,
  insects, worms
1800
  – 5 billion (5000000000)
1913
  – the last bird  – die – the zoo
4.  Special
  features: grey and red feathers  –  very long tail

5.  Bad
  points: people – kill  – tasty and cheap meat

0.
  The passenger pigeon lived in North America.
1.__________________________________________________

2.
  ____________________________________________

  ____________________________________________
3.____________________________________________

4.  ____________________________________________

5.  ____________________________________________

                                                                                V.      Говорение

Примеры заданий
I.
Интервью.
Ответь на вопросы учителя. – Can you answer some questions, please?
What’s your name?
How old are you?
What is your favourite
sport/animal/food/subject/TV programme/holiday/season? Why do you like it?
Have you got any pets? If not, what pet do
you want to have?
What do you want
to be when you grow up? Tell us something about your friend.

II.
Разыграй
с учителем диалог. – Act out the dialogue with your teacher.  Ты находишься
в кафе.
Попроси
у официанта пиццу и большой стакан яблочного сока.
Вежливо
отреагируй на предложение чего-нибудь еще. Поблагодари за принесенный заказ.

III.
Опиши
картинку. – Describe the picture. (Проверка навыков неподготовленной
речи).

file_name: Тестовые задания_Английский язык.pdf

alt: I. Чтение 1.

alt: Who uses a computer to study? (2) ___________________ c)

alt: II. Аудирование

alt: Прослушай и соедини линиями. 5 marks 2

alt: III. Языковые средства и их применение

alt: Where? North America 1

intro:
Цели проведения итогового контроля в новой форме:
 проверить уровень сформированности элементарных коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
 выявить группу учащихся, обладающих ярко-выраженными способностями к английскому языку для формирования класса с углубленным изучением английского языка на следующей ступени обучения;
Особенности нового формата итогового контроля:
1. Проверке подлежат все основные виды речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение), в то время как предыдущим вариантом тестирования навыки аудирования и письма не проверялись, а акцент делался на проверке знания грамматики.
2. Конторольно-измерительные материалы по каждому виду речевой деятельности имеют три уровня сложности (базовый, средний и повышенный, с элементами творческого характера), что дает возможность каждому учащемуся продемонстрировать собственный уровень достижений.
3. Оценка производится по 100-балльной системе (по 20 баллов на каждый вид тестирования) без перевода в 5-балльную.
4. Итоговое тестирование обязательно для всех учащихся, т.к. все они обучались по одной программе с одинаковым количеством часов.
Данный формат полностью согласуется с примерными заданиями для итоговой оценки достижения планируемых результатов начального языкового образования, рекомендуемыми новыми образовательными стандартами последнего поколения. Типы заданий, включенные в тесты, постоянно используются в учебниках как тренировочные или контрольные, таким образом, подготовка к тестированию не идет вразрез с прохождением программы.