extracted_text:
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
     Департамент образования

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
    «Школа № 125»
ул. Пермякова, 26 г. Нижний
Новгород, 603095, тел./факс (831) 299 55 41, email:schoolnl25@inbox.ru

Справка

от                 г.

Дана
учителю химии Гущиной Н.Н. в том, что она действительно разработала рабочую
программу кружка по химии для 8-9 классов «Химический
калейдоскоп».

Заместитель директора                                         А.
А. Курицына

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 125»

Утверждаю
Согласовано                                        Принята
Директор                                                      Заместитель
директора                         на заседании
МАОУ «Школа
№125»МАОУ «Школа №125»                              Педагогического совета

                              МБОУ «Школа №125»
_____________А.А.Обухов
____________Е.В. Мельникова               (протокол №8 от 28.08.2016)
«30» августа   2016г.                             «27»
августа 2016г.

ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЛЯ
8-9 КЛАССОВ
«Химический калейдоскоп»

Разработала:
учитель  Гущина Н.Н.

                                          2016-2017
учебный год
Пояснительная
записка
Кружок “Химический
калейдоскоп ” имеет социально-педагогическое направление. Данная программа
составлена на основе программы “Химические вещества в повседневной жизни
человека” (сост. Н.В.Ширшина. — Волгоград: Учитель - 2008 г.), рассчитана на 34
часа в год и 5 часов в каникулярное время. Химия - это наука о веществах, их
свойствах и превращениях. Роль химии в жизни человека огромна. Химическая
промышленность развивается в настоящее время гораздо быстрее, чем любая
другая, и в наибольшей степени определяет научно – технический
прогресс. Однако, химия может стать опасной для здоровья человека, даже
смертельно опасной. Использование людьми достижений современной техники и химии
требует высокой общей культуры, большой ответственности и, конечно, знаний.
Поэтому современному человеку важно знать и правильно использовать достижения
современной химии.
Предлагаемая программа химического кружка ориентирована на
учащихся 8-х и 9-х классов, т.е. того возраста, в котором интерес к окружающему
миру особенно велик, а специальных знаний еще не хватает. Каждое занятие
связано с овладением какого-либо практического навыка безопасной работы с
веществом и приобретением новых полезных в жизни сведений о веществах, а также
занятие ориентировано  на научное обоснование сохранения среды обитания и
здоровья человека, как самых важных категорий в системе ценностей общества.
Цель программы: углубить базовые
  знания учащихся по химии, повысить творческую активность и расширить
кругозор учащихся, научно обосновать важность ведения здорового образа жизни,
развитие интереса к предмету.
Задачи программы:

укрепить положительную мотивацию
     учебы в школе;
расширить кругозор знаний об
     окружающем мире;
дополнить курс химии;
научить грамотно и безопасно
     обращаться с веществами;
изучить характеристику веществ
     используемых человеком (их классификация, происхождение, номенклатура,
     получение, применение, свойства);
реализацию антинаркотического
     воспитания учащихся;
формирование ярких зрительных образов
     биохимических процессов в ходе лабораторного эксперимента;
развитие учебной мотивации школьников
     на выбор профессии.

Основные методы: проведение химических
опытов, чтение химической научно-популярной литературы, подготовка рефератов,
создание стендов и выпуск стенных газет, выполнение экспериментальных работ,
творческая работа по конструированию и моделированию.
Основные формы: в реализации программы
данного кружка необходимо сочетать беседы учителя и выступления кружковцев,
проведение викторин, чтение рефератов с проведением эксперимента, химические
вечера, викторины, игры.
Реализация программы осуществляется на основе межпредметных
связей химии, биологии, физики, экологии.
Ожидаемые результаты: в результате
посещения кружка “Химия вокруг нас” учащиеся повысят свой уровень теоретической
и экспериментальной подготовки, научатся выполнять несложные химические опыты,
пользоваться химической посудой, реактивами, нагревательными приборами,
соблюдать правила техники безопасности при проведении химического эксперимента.
Химические знания, сформированные на занятиях кружка, информационная культура
учащихся, могут быть использованы ими для раскрытия различных проявлений связи
химии с жизнью.
Формы контроля: устные опросы, отчет
о проделанной работе, рефераты, сообщения, презентация, итоговая конференция.
В процессе посещения кружка учащиеся приобретают следующие
умения и навыки:

определять цель, выделять объект
     исследования;
наблюдать и изучать явления и
     свойства;
описывать результаты наблюдений;
создавать необходимые приборы;
представлять результаты исследований
     в виде таблиц и графиков;
составлять отчет;
делать выводы;
обсуждать результаты эксперимента,
     участвовать в дискуссии, уверенно держать себя во время выступления,
     использовать различные средства наглядности при выступлении;
осуществлять проектную деятельность.

Учащиеся должны знать:

правила безопасной работы в кабинете
     химии;
изучение правил техники безопасности
     и оказания первой помощи;
правила обращения с веществами;
правила работы с лабораторным
     оборудованием;
порядок организации рабочего места.

2.
Таблица тематического распределения количества часов

№
  п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская
  программа

1.

Вводное
  занятие.

1

2.

Ознакомление
  с кабинетом химии и изучение правил техники безопасности

1

3.

Знакомство
  с лабораторным оборудованием

1

4.

Приготовление
  растворов в химической лаборатории и быту

2

5.

Ядовитые
  соли и работы с ними

2

6.

Химия
  и пища

5

7.

Химические
  средства гигиены и косметики

4

8.

Химия
  лекарств

5

9.

Влияние
  вредных привычек на организм человека

3

10.

Общий
  смотр знаний. Игра “Что? Где? Когда?”

2

11.

Работа
  над проектом

6

Итого

32

3. Содержание
обучения
 Занятие 1. Вводное занятие  (1 ч.)
Цели и назначение кружка. Знакомство с учащимися. Выборы совета,
девиза, эмблемы кружка, знакомства кружковцев с их обязанностями и
оборудованием рабочего места, обсуждение и корректировка плана работы кружка,
предложенного учителем.
Необходимо рассказать о значимости химических знаний в
повседневной жизни человека, сконцентрировать внимание на основном методе науки
– эксперименте. По окончании занятия у учащегося должно сложиться представление
о проникновении химии во все области жизни человека. Рассказывая о прикладной
значимости химии, необходимо изложить информацию так, чтобы у учащихся возникло
много вопросов, ответы на которые они смогут получить на последующих занятиях,
а также при выполнении творческих работ, заданий, самостоятельном поиске
информации. Данное занятие должно быть информационно насыщенным, чтобы вызвать
интерес к дальнейшей работе в рамках научного кружка.
Занятие 2. Ознакомление с кабинетом химии и изучение
правил техники безопасности (1 ч.)
Основные требования к учащимся (Т.Б.) Правила безопасной работы
в кабинете химии, изучение правил техники безопасности и оказания первой
помощи, использование противопожарных средств защиты.
Базовые понятия: правила техники
безопасности.
Базовые умения: оказание первой помощи,
использование противопожарных средств защиты.
Занятие 3. Знакомство с
лабораторным оборудованием (1 ч.)
Знакомство с раздаточным оборудованием для практических и
лабораторных работ.
Базовые понятия: лабораторное оборудование.
Базовые умения: навыки работы с
химическими реактивами и лабораторным оборудованием, использование по
назначению химического лабораторного оборудования.
Занятие 4. Приготовление растворов в химической
лаборатории и в быту (2 ч.)
Ознакомление учащихся с процессом растворения веществ.
Насыщенные и пересыщенные растворы. Приготовление растворов и использование их
в жизни.
Базовые понятия: раствор, насыщенные и
перенасыщенные растворы.
Базовые умения: приготовление растворов и
использование их в жизни.
Демонстрации: образцы солей.
Практическая работа: приготовление насыщенных и
перенасыщенных растворов. Составление и использование графиков растворимости.
Занятие 5. Ядовитые соли и работа с ними (2 ч.)
Ядовитые вещества в жизни человека. Как можно себе помочь при
отравлении солями тяжелых металлов.
Базовые понятия: ядовитые соли (цианид, соли
кадмия и т.д.).
Базовые умения: первая помощь при
отравлениях ядовитыми солями.
Демонстрации: образцы солей.
Практическая работа: осаждение тяжелых ионов с
помощью химических реактивов.
Занятие 6. Химия и пища (5 ч.)
“Продуктовая этикетка”, пищевые добавки, нитраты в пище
человека. Значение возможных загрязнителей пищи. Как правильно соблюдать диету?
Влияние на организм белков, жиров, углеводов. Витамины: как грамотно их
принимать. “В здоровом теле – здоровый дух”.
Базовые понятия: краситель, консерванты,
антиоксиданты, эмульгаторы, ароматизаторы, актифламинги; обмен веществ в
организме, диета.
Базовые умения: расшифровывать коды
веществ, классифицировать их, записать формулы; выявлять продукты с
запрещенными в РФ добавками; определять  безопасность продуктов (по
нитратам); выбрать полезный витаминный комплекс в аптеке;  рассчитать
суточный рацион питания, познакомить с мерами профилактики загрязнения пищевых
продуктов.
Демонстрации: образцы солей,
употребляемых в пищевой промышленности, разложение карбоната аммония,
денатурация белка.
Практическая работа: гашение соды.
Занятие 7. Химические средства гигиены и косметики (4
ч.)
Мыло и СМС. Влияние вредных факторов на зубную эмаль. Вещества,
используемые для окрашивания волос, дезодорантов и косметических средств.
Современные лаки.
Базовые понятия: детергенты, гидрофильная и
гидрофобная части ПАВ, оптические отбеливатели, парфюмерная добавка.
Базовые умения:  определение
качественного состава СМС (пр\р), расшифровка международных символов,
обозначающих условия по уходу за текстильными изделиями; экспертиза зубной
пасты “Бленд-а-мед”, чистящего порошка “Комет”, чистящего средства “Окноль”.
Демонстрация: образцы средств
ухода за зубами, декоративной косметики.
Занятие 8. Химия лекарств (5 ч.)
Антибиотики и сильнодействующие лекарственные препараты.
Классификация и спектр действия на организм человека. Аспирин: за и против.
Исследование лекарственных препаратов (антидепрессанты).
Базовые понятия: лекарственный препарат,
антибиотики; антидепрессанты и их влияние на организм человека; дозировка,
показания, противопоказания, качественная реакция, профилактика гриппа и ОРЗ.
Базовые умения: экспериментально
определять качественный состав седативных препаратов.
Демонстрации: образцы лекарственных
препаратов, в том числе сильнодействующих и седативных.
Практическая работа: исследование лекарственных
препаратов методом “пятна” (вязкость), качественные реакции на седативные медикаменты,
лекарственного происхождения, построение графика (определение вязкости
этанольных растворов нейролептиков).
Занятие 9. Влияние вредных привычек на
организм человека (3 ч.)
Токсическое действие этанола на организм человека. Курить –
здоровью вредить! Наркомания – опасное пристрастие.
Базовые понятия: наркомания, токсикомания,
алкоголизм, табакурение, отравления, разрушение организма, денатурация белка.
Базовые умения: поставить лабораторный
эксперимент по токсическому действию этанола на белок; моделировать последствия
токсического действия веществ на организм, орган, ткань, клетку.
Практическая работа: действие этанола на белок.
Общий смотр знаний. Игра “Что? Где? Когда?” (2 ч.) Данное
занятие можно провести в различных формах, чаще всего это конференция.
Например, отчет по творческим проектам или по группам интересов, общая
презентация и т.д.
Работа над проектом. (6 ч.) Итоговая
конференция может проходить в рамках недели химии в школе. Это будет
отчетностью о проделанной работе.
Темы сообщений, докладов, рефератов, проектных
работ.

Химия и повседневная жизнь человека
Домашняя аптечка.
Химия лекарств.
Моющие и чистящие средства, их
     значение в жизни человека.
Пищевые добавки и их влияние на
     организм человека.
Химия и пища.
Химия в жизни человека.
Витамины. Проблемы сохранения
     витаминов в пище.
Гигиенические аспекты загрязнения
     пищевых продуктов чужеродными веществами.
Химические средства гигиены и
     косметики.
Химия в быту.

4. Методическое
обеспечение образовательной программы кружка по химии
Пособия: видеофильмы «Пестициды в
овощах и фруктах», «Десять интересных фактов про мыло». Электронные презентации
«Яды. Истории известных отравителей». Таблицы и карточки о вредных пищевых
добавках, домашняя аптечка, коллекция препаратов бытовой химии, набор упаковок
от чипсов, жевательной резинки, шоколада, напитков и т.д., коллекции природных
кристаллов и минералов, таблицы и цветные иллюстрации по изучаемым темам.
Средства
обучения: реактивы и оборудование: мерные цилиндры, пробирки,
химические стаканы, палочки стеклянные, фильтры бумажные, набор стиральных
порошков, реактивов для их качественного анализа, оксид магния, сера,
поваренная соль, железный купорос и т.д.
Техническое
оснащение: необходимые составные реализации программы: занятия проводятся в
кабинете химии, оборудование учебного кабинета (доска, методические таблицы,
демонстрационные материалы, приборы и реактивы для практических работ). Для
реализации программы необходим: компьютер и мультимедийный проектор.

5.
Учебно-методическое обеспечение

Билл Стеймен. “Полный справочник
     вредных, полезных и нейтральных веществ, которые содержатся в пище,
     косметике, лекарствах”, “Эксмо-Пресс”, 2003.
Бобырев В.Г., Кузьмин Н.М. Физические
     и химические методы исследования. - Волгоград: ВСШ МВД, 1979.
Габриэлян О.С. Химия. 8 класс:
     учебник. – М.: Дрофа, 2011.
Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Учебное
     пособие для выпускных классов общеобразовательных учебных заведений. –
     Москва, 2000.
Глинка Н.Л. Общая химия: Учебное
     пособие для ВУЗов / Под ред. В.А. Рабиновича. - Л.: Химия, 1983.
Дорохова Е.Н., Прохорова Г.В.
     Аналитическая химия. Физико-химические методы анализа: Учебное пособие. -
     М.: Высшая школа, 1991.
Зайцев А.Н. О безопасных пищевых
     добавках и “зловещих” символах “Е” журнал “Экология и жизнь”, № 4, 1999.
Кукушкин Н.Н. Химия вокруг нас – М.:
     Высшая школа, 1992.
Машковский, М.Д. Лекарственные
     средства: в 2 т. / М.Д. Машковский - 14-е изд., перераб. и доп. - М.:
     Новая волна, 2004. - Т. 1.
Научно-методический журнал “Химия” в
     школе,  “Центр Химпрес” (за 2001-2003 гг.).
Пичугина Г.В. “Повторяем химию на
     примерах из повседневной жизни” - Москва: “Аркти”, 2000.
Третьяков Ю.Д. и др. Химия и
     современность: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985.
Чернобельская Г.М. “Методика обучения
     химии в средней школе”, Москва “Владос”, 2000.
Юдин А. М., В. Н. Сучков. “Химия для
     Вас”. – М.: Химия, 2001.
Шульгин Г.Б. “Химия для всех”,
     Москва, “Знание”, 1987.
Энциклопедия для детей. Химия. – М.:
     Аванта +, 2005.
www.eco.nw.ru/lib/data/07/3/030307.htm
     - пищевые добавки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2,3. кружок.docx

alt: АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

alt: Пояснительная записка Кружок “

alt: Учащиеся должны знать: правила безопасной работы в кабинете химии; изучение правил техники безопасности и оказания первой помощи; правила обращения с веществами; правила работы с лабораторным…

alt: Практическая работа : действие этанола на белок

title: Химический калейдоскоп


extracted_text:
Министерство образования, науки и молодёжной политики  Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
«Шахунский колледж аграрной индустрии»

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ ШКАИ
________________ Ельчанинова Т. В.
«31» августа 2020 г.

Дополнительная
общеобразовательная
(общеразвивающая) физкультурно-спортивная программа
 «Волейбол»
 (1 год обучения, возраст
обучающихся с 16 лет)

Руководитель:
Зарипов Дмитрий Анатольевич

г. Шахунья
2020 год

1. Пояснительная записка

Волейбол в нашей стране завоевал популярность, как и во всём
мире, и особенно среди детей, подростков и юношей. Волейбол одна из наиболее
распространённых игр. Массовый подлинно народный характер волейбола объясняется
его высокой эмоциональностью и доступностью, основанной на простоте правил игры
и несложностью оборудования. Особым достоинством волейбола, как средства
физического воспитания является его специфическое качество – возможность
самодозирования нагрузки, то есть соответствие между подготовленностью игрока и
нагрузкой, которую он получает. Это делает волейбол игрой, доступной для людей
всех возрастов.
Наличие постоянной борьбы, которая ведётся с помощью
естественных движений (бега, ходьбы, ударов по мячу),  сопровождающихся волевыми
усилиями, оказывает самое разностороннее воздействие на психическую,
физиологическую и двигательную функции человека. Выполняя большое количество
разнообразных движений в различном темпе, направлениях, с различными скоростями
и напряжением, человек получает благотворное воздействие на внутренние органы и
системы организма.
Постоянное изменение обстановки в процессе игры обусловливает
высокую анализаторную деятельность человека и необходимость выбора решения. К
сознанию постоянно предъявляются высокие требования. В процессе игры человек
получает высокую эмоциональную нагрузку и испытывает большую радость и
удовлетворение.
Всё это делает волейбол эффективным средством физического
воспитания. Занятия волейболом помогают учащимся не только повысить уровень
своего физического развития и укрепить здоровье, но и овладеть избранной
профессией.
Занятия по волейболу проводятся в спортивном зале ГБПОУ ШКАИ
два раза в неделю  по два академических часа с группой учащихся юношей и
девушек в возрасте от 14 до 18 лет. Программа рассчитана на один год.

2. Цели и задачи

Спортивные игры как одно из средств физического воспитания
призваны решать в учебно-тренировочном процессе задачи всестороннего развития
занимающихся, направленных на достижения следующих целей:
Ø
укрепления
здоровья учащихся, закаливание, гармоническое физическое развитие, достижение
и поддержание высокой работоспособности, привитие гигиенических навыков;
Ø
воспитание у
занимающихся нравственных и волевых качеств;
Ø
формирование
жизненно важных двигательных навыков и умений, применение их в различных
условиях;
Ø
развитие у
занимающихся основных двигательных качеств, к способности к оценке силовых,
пространственных и временных параметров движений, формирование умений
самостоятельно заниматься физическими упражнениями, воспитание потребности в
личном физическом совершенствовании.
Задачи профессионально-педагогической подготовки:
Ø
приобретение
теоретических и методических знаний;
Ø
овладение
основными приёмами современной техники и тактики игр;
Ø
повышение
спортивной квалификации.
Воспитательные задачи:
Ø
воспитание
привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями;
Ø
воспитание
высокоразвитых волевых качеств, умения преодолевать физические трудности при
выполнении сложных упражнений;
Ø
воспитание
гигиенических навыков и привычек соблюдения режима труда и отдыха, ухода за
своим телом, одеждой и пр.;
Ø
воспитание
правильных взаимоотношений между учениками, строящихся на основе общности
интересов в освоении двигательных действий.
Ø
воспитание дружбы
и высоконравственных отношений между мальчиками и девочками.

3. Знания и
умения
3.1.  Учащийся должен знать:
Ø
требования к
организации занятий волейболом;
Ø
место и значение
игры в системе физического воспитания;
Ø
достижения
российских волейболистов;
Ø
основы техники;
Ø
тактики
индивидуальных и групповых взаимодействий;
Ø
правила игры.
Иметь представление о самостоятельных
занятиях.
Овладеть практическими умениями и навыками.
3.2.  Учащийся должен уметь:
Ø
выполнять
основные приёмы техники - исходные положения, перемещения, подачи, передачи,
нападающие удары и блокирование;
Ø
взаимодействовать
в коллективе;
Ø
организовать и
провести самостоятельные занятия по волейболу.

4. Учебно-тематический план занятий

№ п/п

Содержание занятий

Учебная нагрузка

1

2

3

ТЕОРИЯ

1.

Теоретическая
  подготовка:

6

Ø Физическая культура и спорт в России. Состояние и развитие волейбола
  в России.

1

Ø Сведения о строении и функциях организма человека.

1

Ø Влияние физических упражнений на организм спортсмена.

1

Ø Гигиена, врачебный контроль и самоконтроль.

1

Ø Правила игры в волейболе.

1

Ø Места занятий и инвентарь.

1

ПРАКТИКА

2.

Общефизическая
  подготовка:

20

Ø гимнастические упражнения

5

Ø акробатические упражнения

5

Ø легкоатлетические упражнения

5

Ø спортивные и подвижные игры

5

3.

Специальная
  физическая подготовка:

20

Ø челночный бег на 5,6,10 м

2

Ø подвижные игры

2

Ø упражнения для развития прыгучести

2

Ø упражнения с отягощениями

2

Ø броски набивного мяча

2

Ø упражнения для выполнения подач

2

Ø упражнения для выполнения нападающих ударов

3

Ø упражнения для выполнения приёма и передач мяча

3

Ø упражнения для выполнения блокирования

2

4.

Техническая
  подготовка

30

Техника
  нападения:

Ø перемещения и стойки

3

Ø передачи

4

Ø подачи

4

Ø нападающие удары

4

Техника
  защиты:

Ø перемещения и стойки

3

Ø приём сверху двумя руками

4

Ø приём снизу двумя руками

4

Ø блокирование

4

5.

Тактическая
  подготовка

30

Тактика
  нападения:

Ø индивидуальные действия

5

Ø групповые действия

5

Ø командные действия

5

Тактика
  защиты:

Ø индивидуальные действия

5

Ø групповые действия

5

Ø командные действия

5

6.

Интегральная
  подготовка:

14

Ø чередование упражнений для развития физических качеств

2

Ø чередование упражнений для развития скоростно-силовых качеств

2

Ø чередование изученных технических приёмов

2

Ø чередование изученных тактических приёмов

2

Ø подготовительные к волейболу игры

2

Ø учебные игры

4

ИТОГО:

120

Календарь соревнований

Название
  соревнований

Месяц

Ø  Первенство района

октябрь

Ø  Внутритехникумовские соревнования

январь

Ø  Зональные соревнования среди учебных заведений НПО и
  СПО

февраль

Ø  Областные соревнования среди учебных заведений НПО и
  СПО

март

Ø  Кубок района

апрель

Список
литературы

1.
Б.И. Загорский,
И.П. Залетаев «Физическая культура». Москва 1984 г.
2.
П.А. Лимарь
«Лёгкая атлетика». Учебное пособие для тренеров. Москва 1989 г.
3.
Ж.С. Ванькова,
Г.А. Головизин «Физическое воспитание в профессионально-технических училищах».
Методическое пособие. Москва 1976 г.
4.
Н. Гозолин, В.И.
Воронкин, Ю.Н.Примаков «Лёгкая атлетика». Москва 1989 г.
5.
В.Д. Ковалёв
«Спортивные игры». Москва 1988 г.
6.
Н.К. Меньшиков,
М.Л. Журавин и др. «Гимнастика с методикой преподавания». Москва 1990 г.
7.
Ю.Д. Железняк
«120 уроков по волейболу». Москва 1970 г.
8.
Н.К.
Коробейников, А.А. Михеев, И.Г. Николёнко «Физическое воспитание» Москва 1989
г.

file_name: Дополнительная общеобразовательная физкультурно-спортивная программа «Волейбол».doc

alt: Министерство образования , науки и молодёжной политики

alt: Цели и задачи Спортивные игры как одно из средств физического воспитания призваны решать в учебно-тренировочном процессе задачи всестороннего развития занимающихся, направленных на достижения следующих целей:…

alt: Знания и умения 3.1. Учащийся должен знать: Ø требования к организации занятий волейболом; Ø место и значение игры в системе физического воспитания; Ø достижения российских…

alt: Учебно-тематический план занятий № п/п

alt: Учебно-тематический план занятий № п/п

alt: Список литературы 1.


extracted_text:
F1: Экономика
F2: Умарова М.З

I:
S: Экономику можно определить
как науку о
-: биржевом рынке
+: том, как общество решает
вопросы «что?», «как?» и «для кого производить?»
-: том, как государство
влияет на деятельность рынка
-: том, как улучшить личное
финансовое положение

I:
S: Наука о том, как общество
решает вопросы «что?», «как?» и «для кого производить?» - это
-: эконометрика
+: экономика
-: предпринимательство
-: менеджмент

I:
S: Четыре фазы экономического
цикла – это
-: производство, разделение труда,
специализация, торговля
-: спрос, предложение,
взаимодействие спроса и предложения, рыночное равновесие
+: производство,
распределение, обмен, потребление
-: подъем, высшая точка,
спад, низшая точка

I:
S: Основная причина, по
которой экономисты разрабатывают модели
-: модель нужна для проверки
гипотезы
+: модель помогает уяснить и
систематизировать процесс решения проблемы
-: модель необходима при
определении индекса
-: в модели используются
только фактические переменные

I:
S: Экономика как подсистема
выполняет следующие функции
+: производственную,
трансакционную, перераспределительную
-: позитивную и нормативную
-: гуманитарную и социальную
-: потребительскую и
общественную

I:
S: Главная составляющая
экономики, являющаяся двигателем человеческой цивилизации - это
-: деньги
-: знания
-: информация
+: производство

I:
S: Функция, обеспечивающая
перераспределение средств через систему государственного бюджета в сферы
соцобеспечения, здравоохранения и образования - это
-: трансакционная
+: перераспределительная
-: производственная
-: гуманитарная

I:
S: Функция, обеспечивающая
непрерывность и согласованность производства и заключающаяся в необходимости
обмена - это
+: трансакционная
-: перераспределительная
-: производственная
-: гуманитарная

I:
S: Экономическая теория
выполняет следующие функции
-: познавательную,
воспитательную и производственную
+: познавательную,
практическую и методологическую
-: познавательную,
гуманитарную и производственную
-: практическую, гуманитарную
и производственную

I:
S: Функция экономической
теории, заключающаяся в постижении закономерностей развития экономики,
предвидении последствий этого и описании моделей, действующих в экономике - это
-: практическая
-: методологическая
+: познавательная
-: производственная

I:
S: Функция, заключающаяся в
том, что каждая из экономических наук базируется на закономерностях,
формулируемых экономической теорией - это
-: практическая
+: методологическая
-: познавательная
-: производственная

I:
S: Функция, заключающаяся в
том, что закономерности, формулируемые в экономической теории могут
использоваться в практической деятельности людей - это
+: практическая
-: методологическая
-: познавательная
-: производственная

I:
S: Три фундаментальных
вопроса экономики - это
+: Что производить? Как
производить? Для кого производить
-: Что покупать? Как
покупать? У кого покупать
-: Кто производит? Как
производит? Для каких целей производит
-: Что производить? По какой
цене продавать? Кому продавать

I:
S: Какое из приведенных ниже
понятий НЕ используется для характеристики типов экономических систем
-: традиционная
+: объединенная
-: централизованная
-: смешанная

I:
S: Объективная нужда человека
в чем-либо - это
-: ценность
+: потребность
-: интерес
-: желание

I:
S: Процесс создания материальных
и духовных благ - это стадия хозяйственной деятельности, называемая
-: распределением
-: обменом
-: потреблением
+: производством

I:
S: Процесс движения
материальных и духовных благ от одного субъекта к другому - это стадия
хозяйственной деятельности, называемая
-: распределением
+: обменом
-: потреблением
-: производством

I:
S: Процесс использования
результатов производства для удовлетворения потребностей - это стадия
хозяйственной деятельности, называемая
-: распределением
-: обменом
+: потреблением
-: производством

I:
S: Форма хозяйствования, при
которой производство материальных благ и услуг осуществляется для потребления
внутри отдельной хозяйственной единицы - это
-: простая
-: рыночная
-: товарная
+: натуральная

I:
S: Форма хозяйствования,
обеспечивающая взаимодействие производства и потребителя посредством рынка -
это
-: простая
-: сложная
+: товарная
-: натуральная

I:
S: Отличительной чертой какой
формы общественного хозяйства являются неразвитые отношения
-: простой
-: рыночной
-: плановой
+: натуральной

I:
S: Отличительной чертой какой
формы общественного хозяйства является преобладание ручного труда
-: простой
-: рыночной
-: плановой
+: натуральной

I:
S: Отличительной чертой какой
формы общественного хозяйства является связь производства и потребления через
рынок
-: простой
+: рыночной
-: плановой
-: натуральной

I:
S: Отличительной чертой какой
формы общественного хозяйства является наличие рыночной инфраструктуры
-: простой
+: рыночной
-: плановой
-: натуральной

I:
S: Отличительной чертой какой
формы общественного хозяйства является система программ и планов
-: простой
-: рыночной
+: плановой
-: натуральной

I:
S: Отличительной чертой какой
формы общественного хозяйства являются централизованно устанавливаемые
нормативы
-: простой
-: рыночной
+: плановой
-: натуральной

I:
S: Если два товара
взаимозаменяемы, то рост цены на первый вызовет
-: падение спроса на второй
товар
+: рост спроса на второй
товар
-: рост величины спроса на
второй товар
-: падение величины спроса на
второй товар

I:
S: По сферам деятельности
потребности разделяются
-: на индивидуальные,
групповые, коллективные, общественные
-: на материальные, духовные,
этические, эстетические
+: на потребности труда,
общения, реакции, экономические
-: на витальные, социальные

I:
S: По предмету, на который
направлены потребности, выделяются потребности
-: индивидуальные, групповые,
коллективные, общественные потребности
+: материальные, духовные,
этические, эстетические потребности
-: потребности труда,
общения, реакции, экономические потребности
-: витальные, социальные
потребности

I:
S: Рынок товаров и услуг
находится в равновесном состоянии, если
-: спрос равен предложению
-: цена равна издержкам плюс
прибыль
-: уровень технологии
изменяется постепенно
+: величина предложения равна
величине спроса

I:
S: Исторически первым типом
собственности была
-: долевая собственность
+: общая собственность
-: частная собственность
-: национальная собственность

I:
S: То, из чего производятся
материальные блага и с помощью чего они производятся - это
-: факторы производства
-: рабочая сила
-: уровень производства
+: средства производства

I:
S: Все то, что приносит его
владельцу доход, называется
-: инвестициями
+: капиталом
-: спросом
-: предложением

I:
S: Если экономические
проблемы решаются частично рынком, частично правительством, то экономика
-: Командная
-: Рыночная
-: Натуральная
+: Смешанная

I:
S: Тип экономики, при котором
экономические проблемы решаются как рынком, так и государством, называют
-: Командным
-: Рыночным
-: Натуральным
+: Смешанным

I:
S: Смешанным называют тип
экономики, при котором экономические проблемы решаются
-: только рынком
-: только государством
-: только правительством
+: как рынком, так и
государством

I:
S: Какая из названных характеристик
НЕ относится к рыночной экономике
-: Конкуренция
+: Централизованное
планирование
-: Частная собственность
-: Свобода
предпринимательского выбора

I:
S: Какая экономика требует
для своего существования наличие частной собственности на средства производства
-: Директивно-плановая
+: Рыночная
-: Командно-административная
-: Командная

I:
S: Что является денежным
выражением стоимости товара
+: Цена
-: Предложение
-: Конкуренция
-: Конкурентоспособность

I:
S: Покупка товара,
предусматривающая его ввоз из-за границы - это
-: экспорт
+: импорт
-: инвестиция
-: бартер

I:
S: Продажа товара,
предусматривающая его вывоз за границу - это
+: экспорт
-: импорт
-: инвестиция
-: бартер

I:
S: Приватизацией называют
+: перевод государственной
формы собственности в частную
-: преобразование
государственных предприятий в предприятия других форм собственности
-: продажа предприятий
иностранцам
-: незаконное присвоение прав
собственности

I:
S: Отношения между человеком
или группой людей, с одной стороны, и предметами и вещами, с другой стороны -
это
-: техника
-: услуги
+: собственность
-: производственные отношения

I:
S: Разорение, невозможность
платить по своим долгам из-за отсутствия средств - это
+: банкротство
-: безработица
-: индексация
-: инфляция

I:
S: Способ торговли,
основанный на прямом обмене товаров или услуг на другие, без использования
денег - это
+: бартер
-: аукцион
-: биржевая сделка
-: нелегальная торговля

I:
S: Прямой обмен одного товара
на другой без привлечения денежных расчетов - это
+: бартерная торговля
-: аукционная торговля
-: биржевая сделка
-: продажа товара

I:
S: Товарообменная сделка с
передачей права собственности на товар без платежа деньгами - это
+: бартерная сделка
-: аукционная сделка
-: биржевая сделка
-: дарение

I:
S: Натуральный обмен товарами
без привлечения денежных средств - это
+: бартерная сделка
-: аукционная сделка
-: биржевая сделка
-: наследование

I:
S: Социально-экономическое
явление, когда часть трудоспособного населения не может найти работу - это
+: безработица
-: полная незанятость
-: инфляция
-: стагнация

I:
S: Массу товара с упаковкой
называют
+: брутто
-: нетто
-: совокупный вес
-: весовая категория

I:
S: Находящаяся в обращении
денежная единица страны - это
+: валюта
-: купюра
-: банковский чек
-: облигация

I:
S: Сумма денег, полученная от
продажи товара или предоставления услуг за определенный период времени - это
+: выручка
-: прибыль
-: доход
-: издержки

I:
S: Выручка - это
+: сумма денег, полученная от
продажи товара или услуг
-: поток денежных или иных
поступлений в единицу времени
-: разница между общей
выручкой и общими издержками
-: затраты на производство

I:
S: Доход - это
-: сумма денег, полученная от
продажи товара или услуг
+: поток денежных или иных
поступлений в единицу времени
-: разница между общей
выручкой и общими издержками
-: прибавка к зарплате в виде
премии

I:
S: Прибыль - это
-: сумма денег, полученная от
продажи товара или услуг
-: поток денежных или иных
поступлений в единицу времени
+: разница между общей
выручкой и общими издержками
-: восстановленные затраты на
производство

I:
S: Понятию «Прибыль»
соответствует определение…
-: это сумма денег,
полученная от продажи товара или услуг
-: это поток денежных или
иных поступлений в единицу времени
+: это разница между доходами
и расходами
-: погашение кредита

I:
S: Политика государства,
направленная на защиту национальной экономики от иностранной конкуренции - это
+: протекционизм
-: свободная торговля
-: страхование
-: квота

I:
S: Политика государства,
предусматривающая свободный ввоз товаров из-за границы - это
-: протекционизм
+: свободная торговля
-: квота
-: страхование

I:
S: Полный запрет торговых
отношений с каким-либо государством - это
+: эмбарго
-: квота
-: пошлина
-: тариф

I:
S: Обращение к потребителю с
целью привлечь его внимание к товарам или услугам фирмы и поднять на них спрос
- это
+: реклама
-: санкция
-: сделка
-: страхование

I:
S: Тот, кто выпускает ценные
бумаги для продажи - это
+: эмитент
-: конкурент
-: комитет
-: эксперт

I:
S: Эмитент - это
-: представитель фирмы
-: покупатель услуг
-: производитель товаров
+: тот, кто выпускает ценные
бумаги для продажи

I:
S: Ограничения в количестве
ввозимого в страну товара носит название
-: эмбарго
+: квота
-: пошлина
-: тариф

I:
S: Вывоз товаров и услуг за
границу - это
-: импорт
-: эмиссия
+: экспорт
-: бартер

I:
S: Изготовление и выпуск в
обращение денег - это
-: предложение денег
-: спрос на деньги
-: замещение денег
+: эмиссия денег

I:
S: Эмиссия денег - это
-: изъятие денег из обращения
-: обесценивание денег
-: сокращение денежной массы
+: изготовление и выпуск
денег в обращение

I:
S: Три типа экономических
систем - это
+: традиционная, рыночная и
централизованная
-: демократическая,
анархическая и тоталитарная
-: феодальная, капиталистическая
и коммунистическая
-: развивающаяся, развитая и
загнивающая

I:
S: Что из перечисленного ниже
может стать причиной того, что специализация двух стран не принесет выгоды ее
участникам
+: Отсутствие возможности
добровольного обмена
-: Существование торговых
барьеров
-: Отсутствие денег
-: Отсутствие рыночных
механизмов

I:
S: В какой из вариантов
ответа включены основные вопросы экономики
+: Что производится, как
производится, кем потребляется
-: Что потребляется, как
производится, кто производит
-: Что производится, как
потребляется, кто производит
-: Что потребляется, как
производится, кто потребляет

I:
S: Вознаграждение за сдачу в
аренду земельного участка называется
-: зарплатой
-: процентом
+: рентой
-: прибылью

I:
S: Железная руда
-: является природным
ресурсом
-: является капиталом
+: может быть и природным
ресурсом и капиталом
-: это природный ресурс,
который не может быть капиталом

I:
S: Цены в рыночной экономике…
-: стабильно низки
-: выше, чем при
государственном регулировании
+: меняются в результате
взаимодействия спроса и предложения
-: устраивают продавцов, но
не устраивают покупателей

I:
S: Цена, при которой все
количество товара, предлагаемое для продажи, будет куплено, называется…
-: ценой взаимной торговли
-: эластичной ценой
-: точкой равновесия
+: равновесной ценой

I:
S: Равновесие на рынке товара
имеет место тогда, когда
-: величина предложения
больше величины спроса
+: величина спроса равна
величине предложения
-: на этом рынке нет
нехватки, но есть излишки товара
-: у потребителей нет спроса
на товар

I:
S: Равновесие на рынке товара
имеет место тогда, когда
-: величина предложения
больше величины спроса
+: на этом рынке нет ни
нехватки, ни излишка товара
-: на этом рынке нет
нехватки, но есть излишки товара
-: производители ограничивают
предложение товара

I:
S: Ситуация, когда на рынке
величина спроса равна величине предложения - носит название
-: дефицит
-: профицит
+: равновесие
-: девольвация

I:
S: Ситуация, когда на рынке
нет нехватки и нет излишка товара - носит название
-: дефицит
-: профицит
+: равновесие
-: равноправие

I:
S: Ситуация, когда количество
товара, которое продавцы готовы продать по конкретной цене, совпадает с
количеством товара, которое покупатели готовы купить по этой цене - носит
название
-: дефицит
-: профицит
+: равновесие
-: инфляция

I:
S: Ситуация, когда на рынке
величина спроса превышает величину предложения - носит название
+: дефицит
-: профицит
-: равновесие
-: избыток товара

I:
S: Для возникновения излишка
на рынке достаточно, чтобы …
-: снижался спрос
-: росло предложение
-: одновременно снижался
спрос и росло предложение
+: величина предложения
товара превышала над величиной спроса

I:
S: Предложение на рынке
товара в каждый конкретный момент времени формируют
+: продавцы
-: покупатели
-: потребители
-: учредители

I:
S: Общая сумма затрат,
деленная на количество произведенных единиц продукции, носит название
-: маржинальных затрат
-: общих затрат
+: средних затрат
-: переменных затрат

I:
S: Ситуация равновесия на
рынке товара НЕ имеет место тогда, когда …
-: величина спроса равна
величине предложения
-: количество товара, которое
продавцы готовы продать по конкретной цене совпадает с количеством товара,
которое покупатели готовы купить по этой цене
-: на этом рынке нет ни
нехватки, ни излишка товара
+: на рынке есть излишек
товара

I:
S: Равновесие на рынке товара
имеет место тогда, когда …
-: величина спроса больше
величины предложения
+: количество товара, которое
продавцы готовы продать по конкретной цене совпадает с количеством товара,
которое покупатели готовы купить по этой цене
-: на этом рынке нет
нехватки, но есть излишки товара
-: на рынке имеет место
нехватка товара

I:
S: Что из перечисленного ниже
не является производственным ресурсом
-: Металлорежущий станок
-: Алюминиевая руда
-: Работник сферы образования
+: Банковский кредит

I:
S: Прибыль рассчитывается
+: путем вычитания всех
затрат из суммарного дохода (выручки)
-: путем умножения количества
проданных товаров на цену единицы товара
-: путем сложения всех
доходов, полученных из разных источников
-: любым из трех
перечисленных выше способов

I:
S: Затраты, которые НЕ
изменяются при изменении уровня производства продукции - это
-: переменные затраты
+: фиксированные затраты
-: необратимые затраты
-: производственные затраты

I:
S: Затраты, которые
изменяются вместе с изменением уровня производства продукции, носят название
+: переменных затрат
-: маржинальных затрат
-: необратимых затрат
-: производственных затрат

I:
S: Для возникновения дефицита
достаточно, чтобы
-: снижалось предложение
-: рос спрос
+: величина спроса на товар
превышала величину предложения
-: одновременно снижалось
предложение и рос спрос

I:
S: Цена на свободном рынке
-: устанавливается продавцами
и отражается на ценнике
-: определяется покупателями
+: является результатом
взаимодействия спроса и предложения
-: всегда выше, чем в
условиях государственного регулирования

I:
S: Примером торговых барьеров
НЕ являются …
-: таможенные пошлины
-: квоты
-: стандарты на ввозимые в
страну товары
+: свободный ввоз товаров

I:
S: Налог на импортируемые в
страну товары и услуги носит название
+: таможенная пошлина
-: подоходный налог
-: налог на добавленную
стоимость
-: гербовый сбор

I:
S: Увеличение таможенных
пошлин на ввозимые продукты питания, вероятнее всего
-: уменьшило бы цены на
продукты питания отечественного производства
-: уменьшило бы спрос на
продукты питания, ввозимые из других стран
-: увеличило бы импорт
продуктов питания
+: увеличило бы цены на
продукты питания отечественного производства

I:
S: Увеличение правительством
таможенных пошлин на ввозимые потребительские товары может быть
+: выгодно отечественным
предприятиям, производящим аналогичные товары
-: выгодно отечественным
предприятиям, работающим на экспорт
-: выгодно потребителям
-: выгодно только государству

I:
S: Что из перечисленного
ниже, скорее всего, НЕ будет отнесено к общественным товарам и услугам
-: Услуги городской пожарной
охраны
+: Освещение квартир
-: Система защиты города от
наводнений
-: Освещение улиц

I:
S: Свежие помидоры зимой
стоят дороже, чем летом, главным образом потому, что
+: предложение помидоров
зимой меньше, чем летом
-: люди думают, что помидоры
- сезонный продукт, и готовы платить зимой более высокую цену
-: люди привыкли питаться “в
соответствии с сезоном”, и на помидоры зимой нет спроса
-: эластичность предложения
помидоров зимой меньше, чем летом

I:
S: Какой из приведенных ниже вопросов прямо не связан ни с одним из главных
вопросов экономики
-: Какие
товары и услуги должны быть произведены
-: Какие
ресурсы использовать при производстве
+: Когда
потреблять
-: Для
кого предназначено произведенное

I:
S: Величина
спроса на товар - это
-: количество
покупателей, которые готовы купить товар по данной цене
-: количество
товара, которое удовлетворяет потребности покупателей при данной цене товара
-: количество
товара, которое потребители имеют возможность купить при данной цене товара
+: количество
товара, которое потребители желают и готовы приобрести по данной цене

I:
S: Закон
спроса заключается в том, что (при прочих равных условиях)
-: чем
больше доход потребителей, тем выше спрос
-: величина
спроса определяется величиной предложения и размером дохода потребителей
+: чем
выше цена товара, тем меньше величина спроса
-: чем
меньше величина спроса, тем выше цена товара

I:
S: С
увеличением цен на ресурсы производители приобретают меньшее этих ресурсов,
является следствием
+: закона
спроса
-: закона
предложения
-: неэластичности
спроса на ресурсы
-: эластичности
спроса на ресурсы

I:
S: Рост
спроса может быть вызван
-: отменой
дотаций потребителям
-: снижением
производства данного товара
-: снижением
цены товара-заменителя
+: уменьшением
цены дополняющего товара

I:
S: Величина
предложения автомобилей - это
-: количество
автомобилей на складах всех предприятий и во всех автосалонах при данном уровне
цен
-: сумма
денег, которую хотят получить за автомобили производители
+: количество
автомобилей, которое производители готовы продать по данной цене
-: количество
автомобилей, которое покупатели хотят купить по данной цене

I:
S: Какой
из нижеприведенных факторов с наибольшей вероятностью приведет к увеличению
предложения яблок
-: Повышение
цен на груши и сливы
+: Благоприятные
погодные условия во всех районах выращивания яблок
-: Увеличение
цен на яблоки
-: Неурожай
яблок

I:
S: Если
величина предложения кофе на мировом рынке больше величины спроса, то наиболее
вероятно что
-: спрос
на сахар уменьшится
+: цены
на кофе понизятся
-: спрос
на кофе возрастет
-: цены
на чай повысятся

I:
S: Цена
на одежду вероятно возрастет в результате
-: роста
предложения одежды
+: повышения
зарплаты на ткацких фабриках
-: появления
нового оборудования, снижающего стоимость производства
-: снижения
спроса на одежду

I:
S: Дефицитом
на товарных рынках может быть названа ситуация, когда
-: величина
предложения превышает величину спроса
-: производство
превышает потребности
-: товаров
всем не хватает
+: величина
спроса превышает величину предложения

I:
S: Общественные экономические
блага отличаются тем, что
-: потребление их возрастает
с ростом доходов потребителей
-: удовлетворяют некоторую
потребность только вместе
-: непосредственно
удовлетворяют потребности
+: потребление их одним
человеком не снижает их полезности для остальных

I:
S: Частные экономические
блага отличаются тем, что
-: потребление их падает с
ростом доходов потребителей
+: из процесса их потребления
можно исключить тех, кто не платил
-: они непосредственно
удовлетворяют потребности
-: их потребление
увеличивается с ростом доходов потребителей

I:
S: Особенностью частных
экономических благ является то, что
-: потребление их возрастает
с ростом доходов потребителей
+: потребление их одним
человеком снижает их полезность для остальных
-: которые непосредственно
удовлетворяют потребности
-: они являются единственным
средством удовлетворения потребностей

I:
S: Среди перечисленного все
является экономическими ресурсами за исключением
+: продуктов питания,
приобретенных человеком
-: полезных ископаемых
-: неквалифицированной
рабочей силы
-: неиспользуемых целинных
земель

I:
S: К ресурсу земля можно
отнести
-: природные ископаемые
-: пресную воду
-: леса
+: все вышеперечисленное

I:
S: К капиталу как фактору
производства НЕЛЬЗЯ отнести
-: здания
-: машины
-: оборудование
+: деньги, хранящиеся дома у
их владельца

I:
S: Ограниченность ресурсов -
это проблема
-: государств с низкими
запасами ископаемых ресурсов
-: административно-командных
экономик
-: только рыночных экономик
+: всех государств

I:
S: Экономика является
смешанной, если
+: товары и услуги
производятся как государственными, так и частными компаниями
-: экономические решения
принимаются по традиции
-: есть как богатые, так и
бедные
-: товары производятся только
государственными предприятиями

I:
S: Когда экономические проблемы
решаются частично рынком, частично правительством, то экономика
-: натуральная
-: рыночная
-: командная
+: смешанная

I:
S: Рыночная экономика
возникла вследствие
-: появления товарных денег
+: разделения труда и обмена
продуктами между обособленными товаропроизводителями
-: разделения труда и обмена
продуктами между частным и государственным секторами
-: развития натурального
хозяйства

I:
S: В
административно-командной экономике отсутствует следующая особенность
-: назначаемые чиновниками
цены
-: планирование от
достигнутого
+: ориентация производителей
на платежеспособный спрос
-: централизованное
управление

I:
S: Вопрос «Для кого
производить?»
-: не возникает в
административно-командной экономике
-: не возникает в
традиционной экономике
+: решается в рыночной
экономике самими предпринимателями
-: решается в рыночной
экономике государством

I:
S: К рыночной экономике
относятся все перечисленные характеристики, за исключением
-: конкуренции
+: централизованного
планирования
-: частной собственности
-: свободы
предпринимательского выбора

I:
S: Если товары и услуги
производятся одним и тем же способом с незапамятных времен и профессия человека
может определяться при рождении, то здесь действует
-: рыночная экономика
+: традиционная экономика
-: командная экономика
-: смешанная экономика

I:
S: В стране существуют только
частные компании, которые могут производить товары и услуги любым законным
способом - значит здесь
+: рыночная экономика
-: традиционная экономика
-: командная экономика
-: смешанная экономика

I:
S: Смешанной экономика
называется, когда
+: товары и услуги
производятся как государственными, так и частными компаниями
-: правительство владеет или
управляет всеми компаниями
-: экономические решения
принимаются по традиции
-: есть как богатые, так и
бедные

I:
S: В рыночной экономике цены
на товары и услуги, прежде всего, зависят от
-: системы государственного
регулирования
+: системы конкуренции
-: финансово-кредитной
системы
-: системы заработной платы
работников

I:
S: Свободные (неэкономические) блага
-: могут
быть приобретены только в условиях конкуренции
-: возможно
приобрести только за деньги
-: являются
редкими в экономическом смысле этого слова
+: обладают
свойством неограниченности

I:
S: Из приведенных ниже комбинаций, включающей только
свободные блага является следующая
-: вода океанов, земля,
воздух
-: вода океанов, деньги,
воздух
-: вода океанов, энергия
солнца, природные ископаемые
+: вода океанов, энергия
солнца, воздух

I:
S: Из приведенных ниже благ,
в категорию свободные блага входит
-: земля
-: деньги
-: природные ископаемые
+: вода океанов

I:
S: Из приведенных ниже благ,
в категорию свободные блага входит
-: земля
-: деньги
-: природные ископаемые
+: энергия солнца

I:
S: Из приведенных ниже благ,
в категорию свободные блага входит
-: земля
-: деньги
-: природные ископаемые
+: воздух

I:
S: Из приведенных ниже благ,
в категорию свободные блага НЕ входит
+: земля
-: воздух
-: вода океанов
-: энергия солнца

I:
S: Из приведенных ниже благ,
в категорию свободные блага НЕ входит
+: деньги
-: воздух
-: вода океанов
-: энергия солнца

I:
S: Из приведенных ниже благ,
в категорию свободные блага НЕ входит
+: природные ископаемые
-: воздух
-: вода океанов
-: энергия солнца

I:
S: Некачественные
экономические блага - это такие блага
+: потребление которых падает
с ростом доходов потребителей
-: которые удовлетворяют
некоторую потребность только вместе
-: которые непосредственно
удовлетворяют потребности
-: производство которых
сопровождается положительным внешним эффектом

I:
S: Качественные экономические
блага - это такие блага
-: потребление которых падает
с ростом доходов потребителей
-: которые обладают более
высокими потребительскими характеристиками
-: которые непосредственно
удовлетворяют потребности
+: потребление которых растет
с ростом доходов потребителей

I:
S: Прямые экономические блага
- это такие блага
-: потребление которых падает
с ростом доходов потребителей
-: которые удовлетворяют
некоторую потребность только вместе
+: которые непосредственно
удовлетворяют потребности
-: производство которых
сопровождается положительным внешним эффектом

I:
S: Дополняющие экономические
блага - это такие блага
-: потребление которых падает
с ростом доходов потребителей
+: которые удовлетворяют
некоторую потребность только вместе
-: которые непосредственно
удовлетворяют потребности
-: потребление которых
сопровождается положительным внешним эффектом

I:
S: Заменяющие экономические
блага - это такие блага
-: потребление которых падает
с ростом доходов потребителей
-: которые удовлетворяют
некоторую потребность только вместе
-: которые непосредственно
удовлетворяют потребности
+: которые способны
удовлетворить одну и ту же потребность

I:
S: Текущие экономические
блага - это такие блага
-: не служат для
непосредственного удовлетворения потребностей
+: потребляются в текущий
момент времени
-: непосредственно
удовлетворяют потребности
-: удовлетворяют только одну
какую-то потребность

I:
S: Будущие экономические
блага - это такие блага
-: не служат для
непосредственного удовлетворения потребностей
+: потребляются в будущий
момент времени
-: непосредственно
удовлетворяют потребности
-: удовлетворяют только одну
какую-то потребность

I:
S: Общественные экономические
блага отличаются тем, что
-: потребление их падает с
ростом доходов потребителей
-: удовлетворяют некоторую
потребность только вместе
-: непосредственно
удовлетворяют потребности
+: из процесса их потребления
нельзя исключить тех, кто не платил

I:
S: Долгосрочные последствия
увеличения предложения денег выражаются
+: в увеличении уровня цен
без изменения объёма выпуска
-: в увеличении выпуска без
изменения цен
-: в росте цен и выпуска
-: в отсутствии изменений

I:
S: Олигополия - это рыночная
структура, где оперирует
-: большое количество
конкурирующих фирм, производящих однородный продукт
-: большое количество
конкурирующих фирм, производящих дифференцированный продукт
+: небольшое количество
конкурирующих фирм
-: только одна крупная фирма

I:
S: Из приведенных ниже
потребностей не относится к первичным
-: еда
-: одежда
+: образование
-: жилье

I:
S: К первичной потребности
относится та
-: от удовлетворения которой
можно отказаться при условии удовлетворения других первичных потребностей
-: от удовлетворения которой
можно отказаться при условии удовлетворения вторичных потребностей
+: удовлетворения которой
связано с обеспечением жизнедеятельности
-: удовлетворения которой
связано с обеспечением развития личности

I:
S: Доход собственника
капитала называется
-: рентой
+: процентом
-: прибылью собственника
капитала
-: ценой капитала

I:
S: Плата за пользование
землей называется
+: рентой
-: процентом
-: прибылью собственника
-: ценой земли

I:
S: Доход собственника труда
называется
-: рентой
-: процентом
-: прибылью собственника
труда
+: заработной платой

I:
S: Что из перечисленного
изучает микроэкономика
-: производство в масштабе
всей экономики
-: общий уровень цен и
безработицы в экономической системе
+: рациональные экономические
решения

I:
S: Кривая рыночного спроса
показывает
-: как будет повышаться потребление
товара при росте его цены
-: как будет снижаться
потребление товара при сокращении дохода покупателей
+: как будет снижаться
потребление товара при росте его цены
-: как будет повышаться
потребление товара при сокращении дохода покупателей

I:
S: Доход, получаемый наемным
работником в денежной или натуральной форме - это
+: заработная плата
-: рента
-: дивиденд
-: излишек

I:
S: Совокупность затрат фирмы
на производство товаров и услуг - это
+: издержки производства
-: излишки производства
-: ущерб производству
-: убытки производства

file_name: Умарова М.З. Экономика 3к Геоэк Геог 1А.doc

alt: F 1: Экономика F 2: Умарова

alt: I: S: Функция, обеспечивающая перераспределение средств через систему государственного бюджета в сферы соцобеспечения, здравоохранения и образования - это -: трансакционная +: перераспределительная -: производственная -:…

alt: I: S: Функция, заключающаяся в том, что закономерности, формулируемые в экономической теории могут использоваться в практической деятельности людей - это +: практическая -: методологическая -:…

alt: I: S: По предмету, на который направлены потребности, выделяются потребности -: индивидуальные, групповые, коллективные, общественные потребности +: материальные, духовные, этические, эстетические потребности -: потребности труда,…

alt: I: S: Товарообменная сделка с передачей права собственности на товар без платежа деньгами - это +: бартерная сделка -: аукционная сделка -: биржевая сделка -:…

alt: I: S: Выручка - это +: сумма денег, полученная от продажи товара или услуг -: поток денежных или иных поступлений в единицу времени -: разница…

alt: I: S: Цены в рыночной экономике… -: стабильно низки -: выше, чем при государственном регулировании +: меняются в результате взаимодействия спроса и предложения -: устраивают…

alt: I: S: Ситуация, когда количество товара, которое продавцы готовы продать по конкретной цене, совпадает с количеством товара, которое покупатели готовы купить по этой цене -…

alt: S: Ситуация равновесия на рынке товара

alt: I: S: Для возникновения дефицита достаточно, чтобы -: снижалось предложение -: рос спрос +: величина спроса на товар превышала величину предложения -: одновременно снижалось предложение…

alt: I: S: С увеличением цен на ресурсы производители приобретают меньшее этих ресурсов, является следствием +: закона спроса -: закона предложения -: неэластичности спроса на ресурсы…

alt: I: S: Дефицитом на товарных рынках может быть названа ситуация, когда -: величина предложения превышает величину спроса -: производство превышает потребности -: товаров всем не…

alt: I: S: Вопрос «Для кого производить?» -: не возникает в административно-командной экономике -: не возникает в традиционной экономике +: решается в рыночной экономике самими предпринимателями…

alt: I: S: Свободные (неэкономические) блага -: могут быть приобретены только в условиях конкуренции -: возможно приобрести только за деньги -: являются редкими в экономическом смысле…

alt: I: S: Заменяющие экономические блага - это такие блага -: потребление которых падает с ростом доходов потребителей -: которые удовлетворяют некоторую потребность только вместе -:…

alt: S: Кривая рыночного спроса показывает -: как будет повышаться потребление товара при росте его цены -: как будет снижаться потребление товара при сокращении дохода покупателей…

title: ФОС для 1 промежуточной аттестации по Экономике природопользования


extracted_text:
ПИШЕМ
КОММУНИКАТИВНОЕ  ПИСЬМО

К о м м у н и к а т и в н о е п и с ь м о

Лукашенкова
Жанна Васильевна,
учитель православной культуры,  русского языка и литературы
МБОУ «СШ
№34» города Смоленска

Значение приемов нравственной активизации личности, в
основе которых лежит запись своих мыслей, нельзя недооценивать, т.к. основным
условием нравственного развития личности является погружение человека в свой
внутренний мир, актуализация собственного жизненного опыта, пробуждение
нравственного чувства и самоанализ внутреннего состояния, действий. Такая
возможность создается тогда, когда, выполняя задание, ученик остается наедине с
листом бумаги, безмолвным собеседником, которому он поверяет свои мысли и чувства.
Необходимо создавать такие ситуации погружения в себя. А потом дать возможность
желающим поделиться своими открытиями с другими. Такие приемы можно объединить
под общим названием коммуникативное письмо. В основе таких приемов лежит
сообщение, посылаемое себе или другим.

Пример 1
Учащиеся начальной школы пожаловались на то, что их
родители – очень занятые люди, разговаривать им некогда, они все время
торопятся – и утром, и вечером, и в выходные. Вот дети и решили написать
родителям письма, может, так они их быстрее услышат.
Здесь не приводятся выдержки из этих писем, хотелось бы
обратить внимание на продолжение этого эксперимента. Об этих письмах узнали
старшеклассники, ученики 10–11-х классов и тоже захотели написать подобные
письма. Письма этих детей поражают глубиной размышлений о времени, о проблемах
молодежи и семьи, ребята предлагают конкретные дела, чтобы изменить не только
свою жизнь, но и улучшить состояние общества. Отрадно, что во многих письмах
ребята называют проблемы, происхождение которых они связывают с падением нравов
в обществе, а не с отсутствием, например, денег или с недостаточным уровнем
материальной
МБОУ
«СШ №34» города Смоленска

ПИШЕМ
КОММУНИКАТИВНОЕ  ПИСЬМО
обеспеченности. Дети зачастую сами и
предлагают, что надо делать, чтобы изменить ситуацию к лучшему. Они
неравнодушны и не стесняются признаваться в теплых чувствах к родителям, хотя и
критикуют их довольно остро.
Благодаря коммуникативным письмам педагоги вместе с
родителями могли бы глубже понять потребности детей и изменить к лучшему свои
отношения с ребятами.

Пример 2

ПИСЬМА, ПРОДИКТОВАННЫЕ СОСТРАДАНИЕМ
Подумайте, кто из ваших родных или знакомых нуждается в
сочувствии и поддержке. Может быть, кто-то из них болен или страдает от
одиночества. Может быть, кто-то недавно потерял близкого человека. Напишите
этому человеку письмо. Постарайтесь найти слова, в которых выразились бы ваше
сострадание и дружеское участие: Если не сумеете составить письмо, можете
переписать и вложить в конверт стихотворение, которое называется «Друг друга
понимать».

ДРУГ ДРУГА
ПОНИМАТЬ
Чтоб дружбу
накрепко спаять,
Друг друга
надо уважать,
Давайте людям помогать Расти, взрослеть, крепчать, мужать.
Мы разные, но
не беда –
Поладить
сможем мы всегда.
Ты – это ты,
я – это я,
Мы настоящие
друзья!
Смеемся мы
или грустим,
Мы вместе, и
на том стоим!

МБОУ
«СШ №34» города Смоленска

file_name: Коммуникативное письмо.pdf

alt: ПИШЕМ КОММУНИКАТИВНОЕ ПИСЬМО

alt: МБОУ «СШ №34» города Смоленска

alt: МБОУ «СШ №34» города Смоленска

intro: В методическом материале рассказывается о коммуникативном письме как приёме нравственной активизации личности. Как погрузить ученика в свой внутренний мир.... Как актуализировать его личный жизненный опыт.... Как пробудить нравственное чувство и дать самоанализ внутренним переживаниям.... Об этом  и о другом рассказывает данный методический материал. Приводятся примеры из педагогической практики.

религиоведение

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: ПИШЕМ КОММУНИКАТИВНОЕ ПИСЬМО


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 107

Принято

             «Утверждаю»

Педагогическим

Заведующий МБДОУ №107

советом
  МБДОУ д/с № 107

И.С.Лебедева

Протокол
  №  1  от ___.__________  2020 г.

Приказ № ____от________2020 г.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ
ПЛАН РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
по
профилактике детского травматизма на железнодорожном транспорте

НА
2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Составитель:
Старший
воспитатель
Васильева
Е.Э.

г.Тверь,
2020г.

Мероприятия

Ответственный

Срок выполнения

1.Тематические беседы «Правила безопасного поведения на
  железнодорожном транспорте и на железной дороге».
2. «Расскажите детям о железной дороге»
Презентация «Детям о железной дороге»

воспитатели групп
старший воспитатель

январь

1.Интерактивная игра «Железная дорога - не место для игр»

2.Деловая игра для родителей: «Поле чудес»

воспитатели групп

февраль

1.Изготовление
  коллажа: «Железная дорога – детям не игрушка!»

2.Сочинение и драматизация сказки «Волк и семеро козлят на
  железнодорожный лад» (совместная деятельность детей и родителей)

воспитатели групп

воспитатели групп,
  музыкальный руководитель

март

1.Месячник безопасности на железной дороге
2.Экскурсия
  на железнодорожный вокзал (станцию, к железной дороге)

старший воспитатель,
  воспитатели групп

апрель

1. Выступление
  железнодорожника. «Профилактика детского травматизма и соблюдение детьми
  правил личной безопасности на объектах железнодорожного транспорта».
2.Физкультурный тематический досуг «Путешествие по железной
  дороге»

воспитатели
  групп, родители
воспитатели групп

май

1.Оформление стенда
  «Профилактика детского травматизма на железной дороге»
2.Рассматривание
  альбома и иллюстраций по теме: «Железная дорога и дети».
3.Рассматривание книжек – малышек «Правила поведения на железной
  дороге»

старший
  воспитатель, воспитатели групп

июнь

1.Просмотр видеороликов  о безопасном поведении на железной дороге  (Мультфильм "На пути
  железнодорожном будь предельно осторожен!")
2.Мультфильм "Не гуляй по железной дороге" и др.

старший
  воспитатель

старший
  воспитатель

июль

1.Викторина   «Азбука
  безопасности на железной дороге»

воспитатели
  групп

август

1.Распространение листовок «Безопасность
  на железной дороге». (Изготовление листовок воспитанниками старшего
  дошкольного возраста)

Воспитатели
  групп старшего дошкольного возраста

сентябрь

Открытые просмотры :
сюжетно - ролевых игр,
занятий «Правила безопасного поведения на железной дороге»,
  «Предупреждающие знаки: приближение к железнодорожному переезду»

старший
  воспитатель, воспитатели групп

октябрь

1.Выставка рисунков «Я и железная дорога».
2.Пластелинография «Железная дорога»

воспитатели
  групп (совместная работа с родителями)

ноябрь

1. «Расскажите детям о железной дороге»
Презентация «Детям о железной дороге»

воспитатели
  групп

декабрь

file_name: план по безопасности на железных дорогах.docx

alt: МероприятияОтветственныйСрок выполнения 1

title: Перспективный план работы с детьми по безопасности на железной дороге


extracted_text:
Аудит признания, сохранности
и технического состояния необоротных активов.
При проверке правильности
признания необоротных активов аудитору следует помнить, что необоротными
являются активы, которые длительное время содержатся предприятием с
определенной целью, и в их состав входят основные средства, прочие необоротные
материальные активы, незавершенные капитальные инвестиции, долгосрочная
дебиторская задолженность, отсроченные налоговые активы, прочие необоротные
активы.
Проверка правильности
признания предприятием необоротных активов основывается на установление
аудитором соответствия их общим критериям:

существование вероятности того, что
     предприятие получит в будущем экономической выгоды, связанной с
     использованием этих активов;
возможности достоверного определения
     стоимости необоротных активов.

По первому критерию должно
быть подтверждение того, что предприятию перешли все риски и выгоды, связанные
с использованием необоротного актива.
Будущие экономические выгоды
от использования необоротных активов могут быть получены в форме дохода от
реализации продукции (работ, услуг), экономии затрат или другой способ.
По второму критерию аудитор
должен убедиться в достоверности информации о затратах на приобретение или
создание объекта, соблюдение предприятием принципа осмотрительности. Аудитор
должен установить правильность отнесения затрат за отчетный период. Если момент
осуществления затрат с целью получения будущих экономических выгод предприятие
не получает (не покупает и не создает) необоротный или прочий актив, то такие
затраты должны быть включены в состав затрат того отчетного периода, в котором
их признали.
Затраты на создание или
покупку активов, которые не признаны как необоротные активы и исписанные на
затраты предыдущих отчетных периодов. Не следует сторнировать и включать в
стоимость этих активов в следующих отчетных периодах.
Проверка правильности
признания необоротных активов осуществляется по материалам инвентаризации,
проведенной предприятием.
Источниками информации для
проверки информации для проверки являются:

приказы руководителя об учетной
     политике и создания инвентаризационной комиссии.
акты инвентаризации оборудования,
     которое находится на консервации и в монтаже;
акты инвентаризации основных средств;
акты инвентаризации арендованных
     основных средств;
акты инвентаризации
     разукомплектованного оборудования, транспортных средств;
акты осмотра отдельны видов основных
     средств;
Ж.-О. №13 с.-х.
главная книга, квартальные и годовые
     балансы;
отчет о наличии и движении основных
     средств предприятия (ф. №10);
инвентарные карточки, инвентарные
     списки.

По результатам инвентаризации
аудитор проверяет правильность:
а)  включение объектов в состав основных средств;
б)  наличие амортизации;
в) проведенной переоценки (индексации);
г)  соблюдение установленных сроков проведения
инвентаризации необоротных активов;
д)  оформление активов инвентаризации и передачи его
арендодателю;
е)  правильность и своевременность оприходования в
бухгалтерском учете выявленных излишеств основных средств и отнесении
выявленной недостачи на виновных лиц.
Аудитор должен установить
соблюдение предприятием экономически обоснованной классификации необоротных
активов, правильности их распределения в зависимости от: функционального
назначения; натурально-вещественного характера, использование, принадлежание,
соблюдение предприятием единого принципа их оценки.
Особое внимание аудитору
следует обратить на полноту отображения состава затрат, которые формируют ту
или иную стоимость необоротных активов. При этом аудитору следует помнить, что
необоротные активы учитываются предприятием по первоначальной стоимости и
изменение этой стоимости допускается лишь при условии улучшения необоротных
активов, переоценки, индексации и частичной ликвидации соответствующих
объектов.
Для того чтобы обеспечить
высокую степень тщательности  проверки сохранности технического
состояния основных средств, аудитор по просьбе заказчика может провести
инвентаризацию совместно с комиссией, назначенной руководителем предприятия, в
которую должен входить инженер-механик и инженер-строитель. Это имеет важное
значение для выяснения степени разукомплектованности отдельных машин и
оборудования, устанавливает причины наличия оборудования, которое не
используется или не установлено.
В начале аудитор проверяет
данные бухгалтерского учета о наличии основных средств, знакомится с записями о
движении и техническом состоянии отдельных объектов в инвентарных карточках или
прочих документах, проверяет наличие документов, которые характеризуют
отдельные основные средства и подтверждают право собственности предприятия на
земельные участки, водоемы, прочие объекты природных ресурсов.
После подробного изучения
учетной информации осматриваются объекты в натуральном виде с целью проверки их
фактического наличия в определенных распорядительными документами руководителя
предприятия в местах эксплуатации и установки их пригодности для дальнейшего
использования по прямому назначению.
После этого выясняют факты
увеличения первоначальной стоимости объектов, разукомплектованное оборудование,
наличие резервного оборудования или его сохранность, оборудование которое
способствует браку продукции, выявление фактов подмены новых видов оборудования
старыми, использование производственной деятельности списанных машин и
оборудования.
Увеличение первоначальной
стоимости объектов является результатом проведения работ по их улучшению
(модернизации, модификации, достройка, дооборудование, реконструкция и др.),
которые приводит к увеличению будущих экономических выгод, первоначально
ожидаемых от использования объекта.
Аудитор обращает внимание на
правильность отображения в учете фактического увеличения первоначальной учетной
стоимости, а в случаях не отображения в учете конструктивных изменений
отдельных объектов выявляются виновные в этом лица.
В случае выявления неучетных
основных средств устанавливают, когда и по чьему распоряжению построены
неучетные объекты, выявленные при инвентаризации, за счет каких источников
списаны затраты на их построение. При этом данные ведомости заносятся в
протокол заседания инвентаризационной комиссии.
Если установить первоначальную
стоимость по фактическим затратам невозможно, то выявленные неучетные объекты
оценивают по их справедливой стоимости на дату их выявления.
Причины выявленных излишек или
недостач должны быть письменно пояснены МОЛ и в дальнейшем используют для
установления характера излишек и недостач, для регулирования инвентаризационных
разниц и принятия решений о возмещении недостач. Излишки независимо от причин
их возникновения оприходуются и отображаются в баланс предприятия.
В случае выявления непригодных
к эксплуатации основных средств на них составляется акт ликвидации, и выносятся
предложения по их использованию в будущем в другом качестве. Объекты, которые
по своим экономическим характеристикам не принадлежат к основным средствам,
переводятся в состав прочих активов. Машины, оборудование и силовые установки
могут заноситься в акт инвентаризации лично аудитором с определенным
инвентарным номером, завода-производителя, даты выпуска и назначения.
Затраты, которые осуществляются
для содержания объекта в рабочем состоянии и затраты на техническое
обслуживание и ремонт и получение первоначально определенной суммы будущих
экономических выгод от его использования в соответствии П(с)бУ 16 «Затраты»
включаются в состав Затрат.
Арендованные машины и
оборудование внимательно проверяются с осмотра их состояния, возможности
выпуска продукции, а также полноту учета произведенной на них продукции.
Проверкой устанавливается, закреплены ли основные средства за отдельными МОЛ по
номерам, местами их хранения и использования.
Документальное оформление
основных средств, которые находятся в аренде на данном предприятии, должно быть
в отдельной описи в двух экземплярах с обязательной проверкой соответствующих
документов, которые подтверждают факт получения в аренду. Один экземпляр описи
пересылается арендодателю. Проверяется также правомерность включения основных
средств, переданных в аренду, в список инвентаризации. Основанием для этого
является обязательное получение от арендатора инвентаризационной описи.
Наличие фактов замены новых
отдельных видов основных средств старыми устанавливается проверкой правильности
заполнения инвентарных карточек и технической документации. Особое внимание
требует проверка фактов незаконной передачи в личное пользование отдельным
лицам производственного и хозяйственного инвентаря. В случае выявления таких
фактов хозяйственный инвентарь должен быть возвращен с оплатой сумм за его
использование и установление виновных лиц.
В случае
разукомплектованности  основных средств определяется перечень узлов и
деталей, которых не достает, выясняют причины разукомплектованности, виновных в
этом лиц, и устанавливаются суммы убытков.
Особо внимательно проверяются
наличие и сохранность оборудования, которое не работает и находится в резерве,
условия его хранения и комплектность.
Техническое состояние
отдельных  видов основных средств проверяется с помощью привлеченного
инженера-механика, а техническое состояние зданий, отдельных сооружений –
инженер-строитель. Вместе с ними аудитор устанавливает наличие новых, не
введенных в эксплуатацию машин и оборудования, оборудования, которое требует
текущего или капитального ремонта, проверяет техническое и противопожарное
состояния зданий и сооружений.
Оборудование, которое наносит
брак продукции детально осматривают в рабочем режиме.
Особой проверке подлежит
техническое состоянии оборудования и машин, предназначенных для списания,
фактические сроки их эксплуатации с целью выявления случаев списания
недоамортизированного оборудования и машин для следующего присвоения. При
выявлении таких фактов составляется промежуточный акт.
Отдельным направлением
проверки является выявление в эксплуатации списанных машин и оборудования.
Выявленное, в процессе аудиторской проверки также объекты подлежит обновлению в
учете.
Особенно детально следует
проверять факты недостачи и кражи приспособлений, которые относятся к отдельным
видам основных средств. Также факты имеют место при неправильном учете основных
средств, не отображение отдельных приспособлений в инвентарных карточках.
Злоупотребление состоит в том, что отдельные объекты основных средств
подразделяются на составные части, которые учитываются как самостоятельные.
Таким образом, скрывается недостача или кража. Для выявления таких
злоупотреблений аудитор должен изучить техническую документацию, паспорта
дорого импортного оборудования.
В случае выявления нарушений и
недостатков сохранности основных средств и их технического состояния аудитор
должен сгруппировать их в накопительную ведомость, где недостача оборудования и
нарушения группируются по однородным признакам: виновные лица, суммы недостач
по этой причине и суммы недостач, которые могут быть компенсированы виновным
лицом.
Аудитор должен установить
правильность обработки результатов проверки работниками бухгалтерии
предприятия, которое подлежит в регулировании расхождения фактического наличия
основных средств сданными бухгалтерского учета, установленными при
инвентаризации.

Бухгалтерские записи по
отображению инвентаризационных разниц.
1.      На сумму справедливой
стоимости восстановленных излишек основных средств.
ДТ                                                      КТ
10                                                       746

2.      На остаточную стоимость
выявленной недостачи
ДТ                                                      КТ
976                                                     10
3.  На сумму
начисленного износа в выявленных недостачах
ДТ                                                      КТ
                                        131                                                     10
 4.  Списана
сумма недостачи, если не известно виновное лицо
ДТ                                                       КТ
                                   072                                                     -
5.  Списана
недостача, отнесенная на виновное лицо
ДТ                                                      КТ
                                               375                                                     746
6.  На сумму НДС (к
5 операции)
ДТ                                                      КТ
                                               746                                                     641
7.  На сумму
превышения стоимости основных средств (бюджетное возмещение)
ДТ                                                      КТ
                                               746                                                     642
8.  Одновременно
отображается сумма невозмещенных затрат
ДТ                                                      КТ
                                                -                                                         072
9.  Удержание
недостач с виновных лиц
ДТ                                                      КТ
                                   30,
31, 661                                                   375
10.  Перевод МБП в
состав основных средств на сумму первоначальной стоимости
ДТ                                                      КТ
                                               10                                                       22
11.  Сторно на такую
же самую сумму
ДТ                                                      КТ
                                               23                                                       22
12.  Начислен износ
в составе основных средств
ДТ                                                      КТ
                                               23                                                       131
13.  Перевод
малоценных необоротных активов в состав основных средств, на сумму балансовой
(первоначальной) стоимости
ДТ                                                      КТ
                                               10                                                       112
14.  Сторно на сумму
разницы начисленного износа в составе МНА
ДТ                                                      КТ
                                               132                                                     131

В аудиторском заключении по
проверке основных средств необходимо определить меры, направленные на улучшение
сохранности оборудования, транспортных средств, введения в эксплуатацию
неустановленного оборудования или его реализации.

alt: Аудитор должен установить соблюдение предприятием экономически обоснованной классификации необоротных активов, правильности их распределения в зависимости от: функционального назначения; натурально-вещественного характера, использование, принадлежание, соблюдение предприятием единого…


extracted_text:
Методические
рекомендации по организации интеллектуальных игр, посвященных истории Отечества
Игра
«Морской бой»
Цель: Актуализация знаний по истории Отечества.
Задачи:
1) Расширение кругозора
2) Тренинг мыслительных навыков.
3) Тренинг навыков работы в малых группах.
Оборудование:
1.      игровое
поле (10х10)
2.      поле
на листке ведущего
3.      карточки
- вопросы (80шт), составленные по степени сложности
4.      часы
с секундомером
5.      турнирная
таблица

Количество игроков:
3-4 команды по 6-7 человек
Особенности:
1) ведущий должен обратить внимание на степень
сложности вопросов
2) трудно определить степень участия каждого
Технология проведения:
1) провести жеребьевку
2) дать право «выстрела» команде, вытянувшей жребий №
1
3) варианты выстрела:
а) попадание - очки засчитываются команде и она
получает право повторного хода
б) промах - задается вопрос, соответствующий по
сложности количеству баллов,
обозначенных в клетке. При правильном ответе очки
засчитываются, но ход передается. Если нет ответа - право ответить передается
остальным командам (против часовой
стрелки)
4) в конце игры подвести итог

Примеры вопросов к «Морскому бою»
 Тема «Петровский Петербург».
Вопросы на 5 баллов.
1. Назовите точную дату основания нашего города. 16
мая 1703 года
2. В честь кого назван наш город? В честь святого
Петра
3. Как называется остров, на котором началось
строительство города? Заячий
4. Какому государству принадлежали невские земли до
вхождения их в состав
России? Швеции
5. Какое архитектурное сооружение возводилось первым?
Петропавловская крепость
6. Чья фигура венчает шпиль Петропавловской крепости? Ангела
7. Назовите архитектора, который составил первый план
застройки города. Доменико Трезини
8. Как называется самый известный фонтан Петергофа? Самсон
9. Сколько боевых выстрелов было сделано из
Петропавловской крепости? Ни одного
10. Как называлась первая кораблестроительная верфь
Санкт-Петербурга?  Адмиралтейство
Вопросы на 10 баллов.
1. Какова протяженность Невы от истока до устья?  74
км
2. Какая основная причина наводнений в нашем городе? Западный
ветер
3. Перечислите особенности, характерные для р.Невы.  Глубокая,
малоизвилистая, широкая дельта.
4. Объясните, почему для строительства крепости был
выбран именно Заячий остров. Он имеет выгодное стратегическое положение, так
как с трех сторон омывается Невой, а с севера небольшой протокой, что позволило
бы в случае нападения шведов вести круговой обстрел по неприятельским кораблям.
5. Что такое бастион? Крепостное или полевое военное
укрепление пятиугольной формы.
6. Как называются бастионы Петропавловской крепости? Государев
Нарышкин
Трубецкой
Зотов
Головкин
Меншиков
7. Что такое равелин? Вспомогательное крепостное
сооружение в форме угла с вершиной к противнику, расположенное перед основной
крепостной оградой.
8. Объясните название равелинов в Петропавловской
крепости. Алексеевский – в честь отца Петра – царя Алексея Михайловича, Иоанновский
– в честь брата Петра – царя Ивана V.
9. Что такое куртина? Часть крепостного вала между
бастионами.
10. Что такое Кронверк? Наружное вспомогательное
укрепление, служившее для усиления крепостного фронта и состоявшее из одного
бастиона и двух полубастионов на флангах, придававших ему вид короны. Кронверк
делался напротив крепостных куртин, а иногда — перед бастионами.
11. Как называлась первая торговая площадь города? Троицкая
12. Назовите первую жилую постройку города. Домик
Петра I
13. Как назывался архитектурный стиль первой четверти
ХVIII века?  Петровское барокко
14. Перечислите архитектурные признаки «Петровского
барокко». Изломаная линия крыши, мелкая расстекловка окон, пучковые пилястры,
волюты, неровный фасад.
15. Кто спроектировал Петропавловский собор? Доменико
Трезини
16. Чем отличается могила Петра I в Петропавловском
соборе от могил других
императоров России?  На ней стоит бюст Петра
17. Как назывался остров, который стали осваивать
вслед за Заячьим? Городской или Петроградский
18. Кто руководил строительством Кунсткамеры? Георг
Иоганн Маттарнови
19. Кому принадлежал первый каменный дворец в
Санкт-Петербурге? Вице-губернатору А.Д.Меньшикову
20. Перечислите названия частей, составляющих комплекс
Летнего сада при Петре 1. Парадный сад (1-й сад) - от Невы до Поперечного
канала, Красный сад (2-й сад) или хозяйственый, где росли фруктовые деревья, -
от Поперечного канала до Мойки, "Сад ее величества" (3-й сад) - за
Мойкой, на месте современного Михайловского сада и Садовой улицы.
21. Как называлась достопримечательность Летнего сада,
связанная с именем Эзопа и
не дошедшая до нашего времени? Лабиринт представлял
собой сложную систему дорожек среди кустов, с углублениями-нишами (их было 32),
где бил фонтан, и каждый фонтан был украшен скульптурными персонажами басен
Эзопа, отлитыми из свинца (по рисункам М.Земцова, как и проект лабиринта).  У
каждого фонтана находилась табличка, разъясняющая содержание басни. У входа в
Лабиринт стояла свинцовая позолоченная статуя горбатого Эзопа
22. Определите стиль парковой планировки Летнего сада.
регулярный
23. Назовите причину переименования  Безымянного Ерика
в Фонтанку? В начале XVIII века- после того, как на территории Летнего сада
были сооружены фонтаны, вода от них стала спадать в Безымянный ерик и речку
нарекли Фонтанкой.
24. Из какой страны были привезены скульптуры для
Летнего сада?  Из Италии
25. Кто автор решетки Летнего сада? 150 лет автором
решеток Летнего сада считался петербургский архитектор Юрий Фельтен. Но в
середине ХХ века возникла новая гипотеза – якобы это был помощник зодчего Петр
Егоров.
26. Какие птицы обитали в пруду Летнего сада?? Лебеди
27. Из каких частей состоит парковый комплекс
Петергофа? Нижний парк, Верхний сад и Английский парк — ансамбли, получившие
развитие в XVIII веке; Александрия, Колонистский парк, Луговой парк,
Александровский парк, Сергиевка, Собственная дача — ансамбли XIX века.
28. Назовите место, откуда берут свое начало фонтаны
Петродворца. они берут воду из родников возвышенности за 20 км от дворца
29. Перечислите названия дворцов Петергофа. Большой
Петергофский дворец, Монплезир, Марли
30. Какие архитекторы руководили строительством
Петергофа в Петровское время? Ж.-Б.Леблон, А.Микетти
31. Как переводится на русский язык французское
название дворца Монплезир? Мое удовольствие
32. Что означает название «Эрмитаж»? Уединенное место.
ЗЗ. Какой фонтан Петергофа олицетворяет победу России
над Швецией? Самсон, разрывающий пасть льву.
34. Перечислите фонтаны-шутихи Петергофа. Водяная
дорога, Зонтик, Дубок, Скамейки
35. Какие корпуса входят в комплекс дворца Монплезир?
Сам дворец, подсобные здания для конвоя и прислуги, церковь, поварни, конюшни,
кузница, теплицы. «Менажерийный» пруд, где ныне фонтан «Солнце», и вольеры
также входили в комплекс сооружений «Монплезира» в Петродворце.
36. Что такое водный каскад? Фонтан,
37. Как называются парные скульптуры, сохранившиеся с
Петровского времени?  Адам и Ева
38. В каком из дворцов Нижнего парка смена блюд за
трапезой происходила с
помощью механического подъемника?  В павильоне
«Эрмитаж»
39. Как называется война, в ходе которой невские земли
были присоединены к России?  Северная война
40. Что в переводе означает название Кронштадт? Коронный
город
Вопросы на 15 баллов.
1. Кто из архитекторов в 1716 году предложил перенести
центр города на
Васильевский остров? Ж.-Б. Леблон
2. Как назывался первый постоянный подъемный мост
нашего города? Благовещенский мост
3. Где находилось место зимней стоянки петровского
флота? Гавань острова Котлин
4. Какие здания находятся внутри Петропавловской
крепости? Петропавловский собор, усыпальница Великокняжеской семьи, гаупт-вахта,
Ботный дом, Инженерный дом, Главное казначейство, Каретник,Комендантский дом,Прокурорский
дом, Тюрьма Трубецкого бастиона, Артиллерийский цейхгауз, Обер-офицерский дом, Плац-майорский
дом, Дом фондовых капиталов
5. Какова высота и толщина бастионов Петропавловской
крепости? Высота -12 метров, толщина – 20 метров.
6. Какой размах крыльев ангела на шпиле
Петропавловской крепости? 3, 56 м.
7. В каком здании находился изначально первый музей
России? Кикины палаты
8. Почему Кикины палаты стоят отдельно от всех
построек, дошедших до нас со
времен Петра 1? Здание начали строить в 1714 году, а
его владельцем был известный в то время Кикин Александр Васильевич, в чьём
ведении был Смоляной двор (будущая территория Смольного монастыря).
9. Какие архитектурные сооружения петровского времени
сохранились до наших
дней? Кикины Палаты, Петропавловский собор, домик
Петра, меньшиковский дворец, Летний дворец Петра, дворцы в Петергофе.
10. Перечислите названия комнат в Летнем дворце Петра
1. Приемная, Вторая приемная (или Ассамблейная), Кабинет, Спальня,
токарная(кофейная), столовая, поварня, покои Екатерины I.
11. Почему здание 12-ти коллегий повернуто к Неве
боком, а не парадным фасадом? Парадный фасад располагался вдоль канала, который
существовал здесь при ПетреI/
12. Как называется барельеф, находящийся над
Петровскими воротами
Петропавловской крепости? «Низвержение Симона-волхва
апостолом Петром»
13. В каких случаях стреляла пушка с Нарышкинского
бастиона в Петровское время? С лета 1703 года пушка на Государевом бастионе
Петропавловской крепости сообщала о начале и прекращении работ[1]. Уже в 1704
году на Государевом бастионе под пушечный залп поднимали и опускали флаг,
который был поднят «от пробития утренней зари до вечерней»
14. В каком году осуществился перенос столицы России
из Москвы в Санкт-Петербург? 1712 год
15. Из какого материала сделана ваза, привезенная из
Швеции и установленная в
Летнем саду? Гранит
16. Как называется скульптура, вывезенная из Италии
для украшения Летнего сада, но
в последствии вошедшая в коллекцию государственного
Эрмитажа? Венера Таврическая
17. Как звали собаку, имя которой дало название одному
из фонтанов Петергофа?
18. В каком году состоялось торжественное открытие
фонтанов Петергофа?
19. Какие скульпторы и архитекторы принимали участие в
возведении самого
известного фонтана Большого каскада?
20. Объясните названия «Старый Петергоф» и «Новый
Петергоф».
Вопросы. на 20 баллов.
1. Как выглядит флаг Петропавловской крепости?
2. Какое название дали шведы невским землям?
3. Как звучало одно из первых поэтических прозвищ
города, связанное с именем
апостола Петра - хранителя ключей от рая?
4. Из чего сделан и сколько весит орел - герб России,
находящийся над Петровскими
воротами?
5. Сколько надгробий находится на территории
Петропавловского собора?
6. К какой национальности относился первый архитектор
города Д.Трезини и какую
специальность имел? Итальянец,
7. Какое торжественное событие послужило толчком к
постройке Летнего дворца
Петра 1?
8. Кто занимался закупкой скульптур для украшения
Летнего сада по приказу Петра 1?
9. Скульптурные портреты каких исторических деятелей
находятся в Летнем саду?
10. Какое количество фонтанов и скульптур составляют
комплекс Большого каскада?

file_name: Методические рекомендации по организации интеллектуальных игр, посвященных истории Отечества.docx

alt: Примеры вопросов к «Морскому бою»

alt: Зотов Головкин Меншиков 7


extracted_text:
Ֆունկցիաների
ինտերպոլացում
   Որոշ խնդիրների
լուծման ընթացքում
օգտագործում են
աղյուսակով տրված
ֆունկցիայի արժեքները:
Նման դեպքերում,
եթե անհրաժեշտ
է որոշել ֆունկցիայի
այն արժեքները,
որոնք չկան աղյուսակում,
ապա կարելի է ընտրել
աղյուսակային
ֆունկցիային ինչ
որ իմաստով մոտ
որևէ պարզագույն
ֆունկցիա և հաշվումը
կատարել նրա անալիտիկ
տեսքից օգտվելով:
Այդպիսի ֆունկցիայի
որոշման ձևերից
մեկը ինտերպոլացումն
է: Դիցուք` x կետերում
տրված են y= f( x)  ֆունկցիայի
արժեքները: Պահանջվում
է կառուցել այնպիսի
y= F( x)  ֆունկցիա,որը
նեւյն `  x0, x1,..., xn կետերում
ընդունի  նույն
արժեքներըը: x-ի
այլ արժեքների
համար F (x) ֆունկցիան
կոչվում է ինտերպոլացնող,
իսկ նրա կառուցման
պրոցեսը` ինտերպոլացում:
                  Տարբեր
կարգի  վերջավոր
աճեր
Տված  է  y=f(x)  ֆունկցիան:Արգումենտի
աճը  նշանակենք
h-ով՝  ∆x=h:Այդ  դեպքում
y  ֆունկցիայի    առաջին
կարգի  վերջավոր
աճը  կլինի.
∆y≡∆f(x)=f(x+∆x)
- f(x)
Նույն  կերպ
կստացվի ֆունկցիայի
բարձր  կարգի  վերջավոր
աճերը.
∆^n y=∆(∆^(n-1) y)
Ընդհանրապես
ճիշտ  է  հետևյալ
բազմանդամի   վերջավոր
աճի  հաշվարկը,եթե
pn (x)=a0 x^n+a1 x^(n-1)+...+a_n
ապա ∆^n
p_n  (x)=n! a_0 h^n=const,որտեղ
∆x=h,        (1)
իրոք
∆pn  (x)=pn(x+h)-pn(x)= a0[(x+h)^n-x^n
]+a_1[...
Եթե  կլոր
փակագծերը
բացենք
…կստանանք
 n-1  աստիճանի
բազմանդամ
,այնահետև
նույն  կերպ
շարունակելով
ի վերջո
կստացվի
(1)-ը:
∆^s pn(x)=0,եթե
s>n:
Նյուտոնի առաջին
ինտերպոլացիոն
բազմանդամ
Խնդրի
դրվածքը
Դիցուկ
տված y=f(x)  ֆունկցիան,որը
Xi=x0+ih
հավասարահեռ
կետերում  ըհդունում
է
Yi =
f(xi)
 արժեքներ, որտեղ
h-ը  ինտերպոլացիայի
քայլն է:Պահանջվում
է  ընտրել  այնպիսի Pn(x) բազմանդամ(աստիճանը
չի  գերազանցում
n-ին),որը հանգուցային
կետերում  ընդում
է   նույն  արժեքը՝ Pn(Xi)= Yi , (i=0,1,2,...,n):Պարզվում
է,որ այդ  պահանջը
համարժեք  է
հետևյալին՝
,
m=0,1,2,…,n                        (1)
Որոնելի
բազմանդամը  փնտրվում
է  հետևյալ  կերպ.
,m=1,2,…,n   (2)

           (3)

=
=
=
Տեղադրենք
,կստանանք՝
==2!,       որտեղից՝,    շարունակելով,
կստանանք`
՝,    0!=1,և  :Գործակիցները
տեղադրելով   (3)-ի
մեջ.
+...+,որին
անվանում
են Նյուտոնի
առաջին ինտերպոլացիոն
բազմանդամ:Գործնական
աշխատանքի  դոպքում
նշանակենք:
Նյուտոնի
2-րդ  ինտերպոլացիոն
բազմանդամ

Դիցուկ
տված y=f(x)  ֆունկցիան,որը
Xi=x0+ih
հավասարահեռ
կետերում  ըհդունում
է
Yi = f(xi)  արժեքներ,
որտեղ  h-ը  ինտերպոլացիայի
քայլն է: Նյուտոնի
1-ին  ինտերպոլացիոն
բազմանդամը  կատարում
էր  ինտերպոլացիա
x0  կետի  շրջակայքում: xn   կետի  շրջակայքում
օգտագործվում
է  2-րդ  բազմանդամը:Հետևաբար
պահանջվում  է
ընտրել  այնպիսի Pn(x) բազմանդամ(աստիճանը
չի  գերազանցում
n-ին),որը հանգուցային
կետերում  ընդում
է   նույն  արժեքը՝ Pn(Xi)= Yi , (i=0,1,2,...,n):Պարզվում
է,որ այդ  պահանջը
համարժեք  է  հետևյալին՝
           ΔiPn(xn-i)= ΔiYn-i         (1)
Բազմանդամը
կառուցվում  է
հետևյալ  կերպ՝
Pn(x)=a0+a1(x- xn )+a2(x-xn)(x-xn-1)+…+an(x-xn)(x-xn-1)…(x-x1), (2),որը ընդհանրացված
աստիճանով կլինի
հետևյալը՝
Pn(x)=a0+a1(x-xn)[1]
+ a2(x-xn-1)[2] + … + an(x-x1)[n]
Ինչպես
նկատում  ենք. Xi      հայտնի
է,  x-ի արժենքը
մենք  ենք  տալիս,մնում
է  գտնել  ai  արժեքները
,,որոնք  որոշում
ենք, օգտվելով
(1)  բանաձևից:Այսպիսով՝

Pn(xn)=a0=Yn,կազմում
ենք հերթական
վերջավոր  աճերը
և որոշում  ai  -ն:
ΔPn(x)=1*a1*h+2h*a2(x-xn-1)[1]
+…+ nhan(x-x1)[n-1]
ΔPn(xn-1)=
1 *a1h= ΔYn-1
                     a1=
Δ2 Pn(x)=1*2*h2*a2x
+…+ n(n-1)h2 an(x-xn)[n-2]
Δ2 Pn(xn-2)=1*2*h2a2=Δ2Yn-2           a1=
  ,  … ,an=
Տեղադրելով
(2)-ի
մեջ,կստանանք
Նյուտոնի
2-րդ  բանաձևը՝
Pn(x)=Yn
+ (x-xn) +….+  (x-xn)….(x-x1): Գործնական
 աշխատանքի
համար նշանակենք
  նմանապես
կստացվի
Pn(x)=Yn
+ qΔ Yn-1 +  Δ2 Yn-2 +….+  ΔnY0

Ինտերպոլացիայի
բազմանդամներ
È³·ñ³ÝÅÇ
ÇÝï»ñåáÉ³óÇáÝ
µ³½Ù³Ý¹³Ù

È³µáñ³ïáñ
³ßË³ï³Ýù N 1

            ¸ÇóáõÏ n=1-Ç
¹»åùáõÙ,
áõÝ»Ýù »ñÏáõ
Ï»ï`  x0 ¨ x1

 Ծրագիրը   TP   լեզվով
 Program
Lang1;
 Var  x0, x1, y0, y1, A, B, X, L :
real;
                begin Write('x=');
read(x);
                                begin

                                      Write('x0=');
read(x0);
                                      Write('Y0=');
read(Y0);
                                       Write('x1=');
read(x1);
                                       Write('Y1=1);
read(Y1)
                                end;

                                         begin
A:=(x-x1) / (x0-x1);
                                          B:=(x-x0)/(x1-x0);

                    L:=A*Y0+B*Y1;

              Writeln('L=',
L)

                                   end
end.

Օրինակ,  տված է y=f(x) ֆունկցիան, որը xi կետերում ընդունում է yi արժեք (i=0,1) տե’ս աղյուսակը: Հաշվել L1(37)-ը:
x              y
35,7         7,62
40,22       12,78
Պատ. L= 9,104
È³Ý·ñ³ÝÅÇ
ÇÝï»ñåáÉ³óÇáÝ
µ³½Ù³Ý¹³Ù

È³µáñ³ïáñ
³ßË³ï³Ýù N 2

n=2,   i=0,1, 2

Ìñ³·ÇñÁ
TP   É»½íáí
program Lang2;
 Var
x0, y0,  x1,  y1, x2, y2:real; L, A, B: real;
x:real;
                begin
writeln; writeln (‘vvedite znachenie’);
read(x0, y0,  x1,
y1, x2, y2);
read(x);
                                begin  A:=(x-x1)
* (x-x2) /((x0-x1)*(x0-x2);
                                                B:=
(x-x0) * (x-x2) /((x1-x0)*(x1-x2);
                                                C:=(x-x0)
*(x-x1) /((x2-x0)*(x2-x1);
                                                L:=A*y0+B*y1+C*y2;

                                      Write('L=',L);

                                  end;
end.

Օրինակ,  տված է y=f(x) ֆունկցիան, որը xi կետերում ընդունում է yi արժեք (i=0,1,2) տե’ս աղյուսակը: Հաշվել L(323,5)-ը:
x              y
321,0     2,50651
322,8     2,50893
324,2     2,51081
Պատ. L(323,5)=2,5098

file_name: Ֆունկցիաների  ինտերպոլացում (1).docx

alt: F( x) ֆունկցիա,որը նեւյն ` x0, x1,

alt: X i =x 0 +ih հավասարահեռ կետերում ըհդունում է

alt: N 1 ¸ÇóáõÏ n=1-Ç ¹»åùáõÙ, áõÝ»Ýù »ñÏáõ Ï»ï` x 0 ¨ x 1 Ծրագիրը

alt: N 2 n=2, i=0,1, 2 Ìñ³·ÇñÁ

title: Арутюнян


extracted_text:
Условия оптимальной производственной программы

Особое значение при разработке производственной
программы и ее реализации имеет оптимизация структуры выпускаемой продукции на
основе анализа покупательского спроса на конкретные виды товаров и услуг и
учета ограничений по производственным мощностям, материальным ресурсам и
потребности в отдельных товарах.
Выбор оптимальной производственной программы в первую
очередь должен основываться на знании спроса на конкретные виды товаров и
услуг. Отсюда очевидно, что спрос на конкретную продукцию (максимальный объем
продаж в данном месте за определенный период времени по установленной рынком
цене) выступает ограничением, которое определяется внешней средой и которое в
обязательном порядке следует учитывать при разработке производственной
программы.
Производственная программа должна удовлетворять не
только потребности покупателей продукции и потребности рынка, но и
соответствовать ресурсам предприятия, учитывать его объективные возможности.
Отсюда встает задача оптимизационного характера. Задача оптимального
планирования заключается в поиске такого варианта плана, который при
использовании имеющихся ресурсов обеспечивает максимум результата либо минимум
затрат. Оптимальной считается такая производственная программа, которая в
наибольшей степени соответствует структуре ресурсов предприятия и обеспечивает
наилучшие результаты его деятельности по принятому критерию.
Показатель, принимаемый в качестве критерия
оптимальности производственной программы, должен достаточно полно отражать
эффективность работы предприятия, иметь количественные значения в расчете на
единицу каждого вида выпускаемой продукции, быть линейно зависимым от динамики
объема производства. На практике выбирается один или несколько критериев,
которые в наибольшей степени отвечают конкретным условиям и задачам
производства. В случае использования нескольких критериев, полученные
оптимальные решения сравниваются, и выбирается окончательный вариант
производственной программы. Для определения оптимальной производственной
программы применяются методы линейного программирования с использованием
компьютерной техники.
Внутренними ограничениями, учитываемыми при решении
задач оптимизации производственной программы, обычно считаются технические
возможности, финансовые ресурсы, дефицитные материалы, средства на оплату
труда. Однако ресурсом, определяющим возможности по выпуску продукции, является
производственное оборудование. Поэтому важнейшим этапом разработки
производственной программы предприятия является обоснование планируемых объемов
выпуска продукции производственной мощностью.
Производственная программа разрабатывается в три
этапа.
Первый этап – определение максимально возможного съема продукции с имеющихся
мощностей (площадей) с учетом ликвидации «узких мест» и недостатков в
организации производства. Если полученный объем продукции (услуг) окажется
недостаточным для удовлетворения спроса на нее, то начинается второй
этап, в ходе которого разрабатываются мероприятия по наращиванию
производственных мощностей (площадей) за счет собственных финансовых средств и
определяется возможный дополнительный объем производства продукции. Если и этот
объем окажется недостаточным для удовлетворения спроса на продукцию, то
начинается третий этап –разработка плана технического перевооружения
и реконструкции предприятия. Такие мероприятия проводятся не только при
невозможности удовлетворения спроса, но и в случае низкого уровня технического
развития производства, не обеспечивающего выпуск продукции, отвечающей
современным требованиям к ней как по качеству, так и по себестоимости,
материалоемкости, трудоемкости и другим технико-экономическим показателям.
Исходной и завершающей стадией разработки
производственной программы является составление баланса производственных
мощностей и определение степени их использования.