extracted_text:
Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №1 по теме «Диалог и монолог».
Прочитай текст. Подбери и запиши заголовок. Спиши текст.

-
Терем-теремок, кто в тереме живет?
- Я
мышка-норушка, а ты кто?
- А я
лягушка-квакушка.
- Иди
ко мне жить.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №1 по теме «Диалог и монолог».
Прочитай текст. Подбери и запиши заголовок. Спиши текст.

-
Терем-теремок, кто в тереме живет?
- Я
мышка-норушка, а ты кто?
- А я
лягушка-квакушка.
- Иди
ко мне жить.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №1 по теме «Диалог и монолог».
Прочитай текст. Подбери и запиши заголовок. Спиши текст.

-
Терем-теремок, кто в тереме живет?
- Я
мышка-норушка, а ты кто?
- А я лягушка-квакушка.
- Иди
ко мне жить.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №1 по теме «Диалог и монолог».
Прочитай текст. Подбери и запиши заголовок. Спиши текст.

-
Терем-теремок, кто в тереме живет?
- Я
мышка-норушка, а ты кто?
- А я
лягушка-квакушка.
- Иди
ко мне жить.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №1 по теме «Диалог и монолог».
Прочитай текст. Подбери и запиши заголовок. Спиши текст.

-
Терем-теремок, кто в тереме живет?
- Я мышка-норушка,
а ты кто?
- А я
лягушка-квакушка.
- Иди
ко мне жить.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №1 по теме «Диалог и монолог».
Прочитай текст. Подбери и запиши заголовок. Спиши текст.

-
Терем-теремок, кто в тереме живет?
- Я
мышка-норушка, а ты кто?
- А я
лягушка-квакушка.
- Иди
ко мне жить.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №2 по теме «Текст. Части текста».
Прочитай части текста и вопросы. Укажи цифрами порядок частей в тексте
в соответствии с вопросами. Запиши заголовок и спиши текст, располагая части в
нужном порядке.
Снегири.

Свист
снегирей похож на звук флейты. Такой же нежный.
        Чуть раньше первого снега прилетают
снегири. Поэтому их и называют снегирями.
        Снегири очень любят семена ясеня. Его
семена всю зиму висят на дереве.

1) Почему снегирей так называют?
2) Что любят снегири?
3) На что похож свист снегирей?

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №2 по теме «Текст. Части текста».
Прочитай части текста и вопросы. Укажи цифрами порядок частей в тексте
в соответствии с вопросами. Запиши заголовок и спиши текст, располагая части в
нужном порядке.
Снегири.

Свист
снегирей похож на звук флейты. Такой же нежный.
        Чуть раньше первого снега прилетают
снегири. Поэтому их и называют снегирями.
        Снегири очень любят семена ясеня. Его
семена всю зиму висят на дереве.

1) Почему снегирей так называют?
2) Что любят снегири?
3) На что похож свист снегирей?
Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №2 по теме «Текст. Части текста».
Прочитай части текста и вопросы. Укажи цифрами порядок частей в тексте
в соответствии с вопросами. Запиши заголовок и спиши текст, располагая части в
нужном порядке.
Снегири.

Свист
снегирей похож на звук флейты. Такой же нежный.
        Чуть раньше первого снега прилетают
снегири. Поэтому их и называют снегирями.
        Снегири очень любят семена ясеня. Его
семена всю зиму висят на дереве.

1) Почему снегирей так называют?
2) Что любят снегири?
3) На что похож свист снегирей?

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №2 по теме «Текст. Части текста».
Прочитай части текста и вопросы. Укажи цифрами порядок частей в тексте
в соответствии с вопросами. Запиши заголовок и спиши текст, располагая части в
нужном порядке.
Снегири.

Свист
снегирей похож на звук флейты. Такой же нежный.
        Чуть раньше первого снега прилетают
снегири. Поэтому их и называют снегирями.
        Снегири очень любят семена ясеня. Его
семена всю зиму висят на дереве.

1) Почему снегирей так называют?
2) Что любят снегири?
3) На что похож свист снегирей?
Диктант (входной) №1по теме: «Повторение изученного в 1 классе»
Белка.

Живёт в лесу белочка. Всё лето грибы сушит. Шишки щёлкает. В дупле большие
запасы орехов и желудей. Много забот у белочки! (21 слово)

Слова для справок: щёлкает, желудей,
много.

Грамматическое задание:
Найди предложение, в котором 2 слова и подчеркни в словах гласные
буквы.

Диктант (входной) №1по теме: «Повторение изученного в 1 классе»
Белка.

Живёт в лесу белочка. Всё лето грибы сушит. Шишки щёлкает. В дупле большие
запасы орехов и желудей. Много забот у белочки! (21 слово)

Слова для справок: щёлкает, желудей,
много.

Грамматическое задание:
Найди предложение, в котором 2 слова и подчеркни в словах гласные
буквы.

Диктант (входной) №1по теме: «Повторение изученного в 1 классе»
Белка.

Живёт в лесу белочка. Всё лето грибы сушит. Шишки щёлкает. В дупле большие
запасы орехов и желудей. Много забот у белочки! (21 слово)

Слова для справок: щёлкает, желудей,
много.

Грамматическое задание:
Найди предложение, в котором 2 слова и подчеркни в словах гласные
буквы.

Диктант (входной) №1по теме: «Повторение изученного в 1 классе»
Белка.

Живёт в лесу белочка. Всё лето грибы сушит. Шишки щёлкает. В дупле большие
запасы орехов и желудей. Много забот у белочки! (21 слово)

Слова для справок: щёлкает, желудей,
много.

Грамматическое задание:
Найди предложение, в котором 2 слова и подчеркни в словах гласные
буквы.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №3 по теме «Предложение. Члены предложения»
1. Прочитай. Определи, сколько здесь предложений. Спиши, правильно
обозначая начало и конец предложений.

Заяц жил на острове по ночам он грыз кору осины днём зайка прятался в кустах.

2. Составь предложения из слов каждой строчки и запиши их.

1) играли,
песочнице, в, малыши
2) они,
из, замок, построили, песка

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №3 по теме «Предложение. Члены предложения»
1. Прочитай. Определи, сколько здесь предложений. Спиши, правильно
обозначая начало и конец предложений.

Заяц жил на острове по ночам он грыз кору осины днём зайка прятался в кустах.

2. Составь предложения из слов каждой строчки и запиши их.

1)
играли, песочнице, в, малыши
2) они,
из, замок, построили, песка

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №3 по теме «Предложение. Члены предложения»
1. Прочитай. Определи, сколько здесь предложений. Спиши, правильно
обозначая начало и конец предложений.

Заяц жил на острове по ночам он грыз кору осины днём зайка прятался в кустах.

2. Составь предложения из слов каждой строчки и запиши их.

1)
играли, песочнице, в, малыши
2) они,
из, замок, построили, песка

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №3 по теме «Предложение. Члены предложения»
1. Прочитай. Определи, сколько здесь предложений. Спиши, правильно
обозначая начало и конец предложений.

Заяц жил на острове по ночам он грыз кору осины днём зайка прятался в кустах.

2. Составь предложения из слов каждой строчки и запиши их.

1)
играли, песочнице, в, малыши
2) они,
из, замок, построили, песка

Словарный диктант №1 (выбрать 8-10 слов).
Запиши слова, поставь ударение, подчеркни букву, написание которой надо
запомнить.

Прощай,
сентябрь, родина, скоро, быстро, ветер, ветерок, рисунок, рисовать, берёза,
лопата, ягода, дорога, осина, до свидания, сахар.

Контрольный диктант за первую четверть №2

Школьники.

Около нашей школы большой двор. Сюда пришли ребята. Девочки поливают цветы на
клумбе. Мальчики чистят дорожки. Ребята любят труд. Они дружно работают. (22
слова)

Грамматическое задание:
1. Выпиши слова, которые нельзя переносить.
2. Раздели слово «мальчики» на слоги.
3. Выпиши четвёртое предложение. Подчеркни в нём главные члены
предложения.

Словарный диктант №1 (выбрать 8-10 слов).
Запиши слова, поставь ударение, подчеркни букву, написание которой надо
запомнить.

Прощай,
сентябрь, родина, скоро, быстро, ветер, ветерок, рисунок, рисовать, берёза,
лопата, ягода, дорога, осина, до свидания, сахар.

Контрольный диктант за первую четверть №2

Школьники.

Около нашей школы большой двор. Сюда пришли ребята. Девочки поливают цветы на
клумбе. Мальчики чистят дорожки. Ребята любят труд. Они дружно работают. (22
слова)

Грамматическое задание:
1. Выпиши слова, которые нельзя переносить.
2. Раздели слово «мальчики» на слоги.
3. Выпиши четвёртое предложение. Подчеркни в нём главные члены
предложения.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №4 по теме: «Слог. Ударение. Перенос слов».
1. Спиши слова, раздели их на слоги вертикальной чертой.

Мячик, ёжик, чайник,
урок, день, ученик, линия, класс.

2. Спиши слова, разделяя их для переноса горизонтальной чертой.

Мо-ло-ко,
суббота, майка, радио, заяц, мальчик, петух.

3. Спиши текст. Поставь в каждом слове
ударение.

Розы.

В саду розы. Коля срезал три розы. Мальчик подарил цветы маме.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №4 по теме: «Слог. Ударение. Перенос слов».
1. Спиши слова, раздели их на слоги вертикальной чертой.

Мячик, ёжик, чайник, урок, день, ученик,
линия, класс.

2. Спиши слова, разделяя их для переноса горизонтальной чертой.

Мо-ло-ко,
суббота, майка, радио, заяц, мальчик, петух.

3. Спиши текст. Поставь в каждом слове
ударение.

Розы.

В саду розы. Коля срезал три розы. Мальчик подарил цветы маме.
Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №4 по теме: «Слог. Ударение. Перенос слов».
1. Спиши слова, раздели их на слоги вертикальной чертой.

Мячик, ёжик, чайник, урок, день, ученик,
линия, класс.

2. Спиши слова, разделяя их для переноса горизонтальной чертой.

Мо-ло-ко,
суббота, майка, радио, заяц, мальчик, петух.

3. Спиши текст. Поставь в каждом слове
ударение.

Розы.

В саду розы. Коля срезал три розы. Мальчик подарил цветы маме.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №4 по теме: «Слог. Ударение. Перенос слов».
1. Спиши слова, раздели их на слоги вертикальной чертой.

Мячик, ёжик, чайник, урок, день, ученик,
линия, класс.

2. Спиши слова, разделяя их для переноса горизонтальной чертой.

Мо-ло-ко,
суббота, майка, радио, заяц, мальчик, петух.

3. Спиши текст. Поставь в каждом слове
ударение.

Розы.

В саду розы. Коля срезал три розы. Мальчик подарил цветы маме.
Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №5 по теме: «Русский алфавит».
Вставь пропущенные буквы алфавита.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №5 по теме: «Русский алфавит».
Вставь пропущенные буквы алфавита.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №5 по теме: «Русский алфавит».
Вставь пропущенные буквы алфавита.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №5 по теме: «Русский алфавит».
Вставь пропущенные буквы алфавита.

Контрольное списывание №1 (2 четверть)

Идёт жизнь.

Цветут сады. Поля и луга похожи на пёстрые ковры. В яркой траве и на кустах
цветы. Весело поют чижи и дрозды. В лесу кукует кукушка. Всюду идёт жизнь.

1. Подчеркни пять слов с безударной гласной.

Контрольное списывание №1 (2 четверть)

Идёт жизнь.

Цветут сады. Поля и луга похожи на пёстрые ковры. В яркой траве и на кустах
цветы. Весело поют чижи и дрозды. В лесу кукует кукушка. Всюду идёт жизнь.

1. Подчеркни пять слов с безударной гласной.

Контрольное списывание №1 (2 четверть)

Идёт жизнь.

Цветут сады. Поля и луга похожи на пёстрые ковры. В яркой траве и на кустах
цветы. Весело поют чижи и дрозды. В лесу кукует кукушка. Всюду идёт жизнь.

1. Подчеркни пять слов с безударной гласной.

Контрольное списывание №1 (2 четверть)

Идёт жизнь.

Цветут сады. Поля и луга похожи на пёстрые ковры. В яркой траве и на кустах
цветы. Весело поют чижи и дрозды. В лесу кукует кукушка. Всюду идёт жизнь.

1. Подчеркни пять слов с безударной гласной.

Контрольное списывание №1 (2 четверть)

Идёт жизнь.

Цветут сады. Поля и луга похожи на пёстрые ковры. В яркой траве и на кустах
цветы. Весело поют чижи и дрозды. В лесу кукует кукушка. Всюду идёт жизнь.

1. Подчеркни пять слов с безударной гласной.

Контрольное списывание №1 (2 четверть)

Идёт жизнь.

Цветут сады. Поля и луга похожи на пёстрые ковры. В яркой траве и на кустах
цветы. Весело поют чижи и дрозды. В лесу кукует кукушка. Всюду идёт жизнь.

1. Подчеркни пять слов с безударной гласной.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №6 по теме: «Правописание
слов с безударным гласным звуком в корне».
1. Запиши в скобках проверочные слова.

Зверёк
( _________ ), моряк ( ___________) ,
Грибок
( __________), звонок ( _________ ).

2. Вставь пропущенные буквы.

Как весело з__мой! С  неба летели сн__жинки.
Мальчики
играли в сн__жки. Малыши катались с г__ры. К__тёнок Васька сидел на дер__ве и
следил за вор__бьями.

Спиши предложение, которое будет ответом на вопрос: «Кто играл в снежки?»
___________________________________________________

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №6 по теме: «Правописание
слов с безударным гласным звуком в корне».
1. Запиши в скобках проверочные слова.

Зверёк
( _________ ), моряк ( ___________) ,
Грибок
( __________), звонок ( _________ ).

2. Вставь пропущенные буквы.

Как весело з__мой! С  неба летели сн__жинки.
Мальчики
играли в сн__жки. Малыши катались с г__ры. К__тёнок Васька сидел на дер__ве и
следил за вор__бьями.

Спиши предложение, которое будет ответом на вопрос: «Кто играл в
снежки?»
___________________________________________________
Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №6 по теме: «Правописание
слов с безударным гласным звуком в корне».
1. Запиши в скобках проверочные слова.

Зверёк
( _________ ), моряк ( ___________) ,
Грибок
( __________), звонок ( _________ ).

2. Вставь пропущенные буквы.

Как весело з__мой! С  неба летели сн__жинки.
Мальчики
играли в сн__жки. Малыши катались с г__ры. К__тёнок Васька сидел на дер__ве и
следил за вор__бьями.

Спиши предложение, которое будет ответом на вопрос: «Кто играл в
снежки?»
___________________________________________________

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №6 по теме: «Правописание
слов с безударным гласным звуком в корне».
1. Запиши в скобках проверочные слова.

Зверёк
( _________ ), моряк ( ___________) ,
Грибок
( __________), звонок ( _________ ).

2. Вставь пропущенные буквы.

Как весело з__мой! С  неба летели сн__жинки.
Мальчики
играли в сн__жки. Малыши катались с г__ры. К__тёнок Васька сидел на дер__ве и
следил за вор__бьями.

Спиши предложение, которое будет ответом на вопрос: «Кто играл в
снежки?»
___________________________________________________
Контрольный диктант №3 (за 2 четверть)

Ученики.

Витя и Игорь – ученики. Они пришли в свой класс. Мальчики сели за парты. Вот
открылась дверь. Вошла учительница. Она учит ребят писать, читать, любить
русский язык.

Грамматическое задание:
1. Выпиши из текста слова с удвоенной согласной.
2. В третьем предложении подчеркни главные члены.
3. В словах с мягким знаком поставь ударение.

Словарный диктант №2 (выбрать 8-10 слов)
Извините, капуста, жёлтый, посуда, октябрь, алфавит, ноябрь, одежда,
снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток, мороз, урожай, суббота, декабрь,
мебель, коньки.

Контрольный диктант №3 (за 2 четверть)

Ученики.

Витя и Игорь – ученики. Они пришли в свой класс. Мальчики сели за парты. Вот
открылась дверь. Вошла учительница. Она учит ребят писать, читать, любить русский
язык.

Грамматическое задание:
1. Выпиши из текста слова с удвоенной согласной.
2. В третьем предложении подчеркни главные члены.
3. В словах с мягким знаком поставь ударение.

Словарный диктант №2 (выбрать 8-10 слов)
Извините, капуста, жёлтый, посуда, октябрь, алфавит, ноябрь, одежда,
снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток, мороз, урожай, суббота, декабрь,
мебель, коньки.
Контрольный диктант №3 (за 2 четверть)

Ученики.

Витя и Игорь – ученики. Они пришли в свой класс. Мальчики сели за парты. Вот
открылась дверь. Вошла учительница. Она учит ребят писать, читать, любить
русский язык.

Грамматическое задание:
1. Выпиши из текста слова с удвоенной согласной.
2. В третьем предложении подчеркни главные члены.
3. В словах с мягким знаком поставь ударение.

Словарный диктант №2 (выбрать 8-10 слов)
Извините, капуста, жёлтый, посуда, октябрь, алфавит, ноябрь, одежда,
снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток, мороз, урожай, суббота, декабрь,
мебель, коньки.

Контрольный диктант №3 (за 2 четверть)

Ученики.

Витя и Игорь – ученики. Они пришли в свой класс. Мальчики сели за парты. Вот
открылась дверь. Вошла учительница. Она учит ребят писать, читать, любить
русский язык.

Грамматическое задание:
1. Выпиши из текста слова с удвоенной согласной.
2. В третьем предложении подчеркни главные члены.
3. В словах с мягким знаком поставь ударение.

Словарный диктант №2 (выбрать 8-10 слов)
Извините, капуста, жёлтый, посуда, октябрь, алфавит, ноябрь, одежда,
снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток, мороз, урожай, суббота, декабрь,
мебель, коньки.
Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №7 по теме: «Мягкий
знак».

          М__розный
д__нёк. Петя надел п__льто и взял кон__ки. Он б__жит на к__ток. Там много р__бят.
Они под музыку ск__льзят по л__ду. Игор__  и Яна на лыжах идут в парк. М__лыши
играют в сн__жки. Как вес__ло з__мой!

1. Подчеркни во втором
предложении буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного
звука.

2. Найди предложение, в котором
говорится о малышах. Подчеркни в нём главные члены предложения

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №7 по теме: «Мягкий
знак».

          М__розный
д__нёк. Петя надел п__льто и взял кон__ки. Он б__жит на к__ток. Там много
р__бят. Они под музыку ск__льзят по л__ду. Игор__  и Яна на лыжах идут в парк.
М__лыши играют в сн__жки. Как вес__ло з__мой!

1. Подчеркни во втором
предложении буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного
звука.

2. Найди предложение, в
котором говорится о малышах. Подчеркни в нём главные члены предложения

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №7 по теме: «Мягкий
знак».

          М__розный
д__нёк. Петя надел п__льто и взял кон__ки. Он б__жит на к__ток. Там много
р__бят. Они под музыку ск__льзят по л__ду. Игор__  и Яна на лыжах идут в парк.
М__лыши играют в сн__жки. Как вес__ло з__мой!

1. Подчеркни во втором
предложении буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного
звука.

2. Найди предложение, в
котором говорится о малышах. Подчеркни в нём главные члены предложения

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №7 по теме: «Мягкий
знак».

          М__розный
д__нёк. Петя надел п__льто и взял кон__ки. Он б__жит на к__ток. Там много
р__бят. Они под музыку ск__льзят по л__ду. Игор__  и Яна на лыжах идут в парк.
М__лыши играют в сн__жки. Как вес__ло з__мой!

1. Подчеркни во втором
предложении буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного
звука.

2. Найди предложение, в
котором говорится о малышах. Подчеркни в нём главные члены предложения

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №8 по теме: «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками».

1. Прочитай. Вставь пропущенные в словах буквы.
          Ш__пы  у
розы, щ__пальца  у  кал__мара, к__лючие еж__, два  т__варищ__, ж__рный  окунь,
кислый  щ__вель, л__сная  ч__ща, ч__десное  утро.

2. Прочитай. Запиши слова правильно в тетрадь.

          Сини[ч']ка,
[л']дина,  по[ч']та,  мале[н']кий,

хи[щ']ный,   ре[ч']ной,
бо[р']ба,  пи[с']мо,  то[ч']ка.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №8 по теме: «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками».

1. Прочитай. Вставь пропущенные в словах буквы.
          Ш__пы  у
розы, щ__пальца  у  кал__мара, к__лючие еж__, два  т__варищ__, ж__рный  окунь,
кислый  щ__вель, л__сная  ч__ща, ч__десное  утро.

2. Прочитай. Запиши слова правильно в тетрадь.

          Сини[ч']ка,
[л']дина,  по[ч']та,  мале[н']кий,

хи[щ']ный,   ре[ч']ной,
бо[р']ба,  пи[с']мо,  то[ч']ка.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №8 по теме: «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками».

1. Прочитай. Вставь пропущенные в словах буквы.
          Ш__пы  у
розы, щ__пальца  у  кал__мара, к__лючие еж__, два  т__варищ__, ж__рный  окунь,
кислый  щ__вель, л__сная  ч__ща, ч__десное  утро.

2. Прочитай. Запиши слова правильно в тетрадь.

          Сини[ч']ка,
[л']дина,  по[ч']та,  мале[н']кий,

хи[щ']ный,   ре[ч']ной,
бо[р']ба,  пи[с']мо,  то[ч']ка.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №8 по теме: «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками».

1. Прочитай. Вставь пропущенные в словах буквы.
          Ш__пы  у  розы,
щ__пальца  у  кал__мара, к__лючие еж__, два  т__варищ__, ж__рный  окунь,
кислый  щ__вель, л__сная  ч__ща, ч__десное  утро.

2. Прочитай. Запиши слова правильно в тетрадь.

          Сини[ч']ка,
[л']дина,  по[ч']та,  мале[н']кий,

хи[щ']ный,   ре[ч']ной,
бо[р']ба,  пи[с']мо,  то[ч']ка.

Контрольное списывание №2 (3 четверть)
Зимой.
          Зима. На снегу следы зверей. Дедушка
Кузьма на лыжах идёт в лесок. С ним бежит собака Белка. Вот закачалась ветка
сосны. Это прыгнула белка. Кузьма дал зверьку хлебушек. На пеньке дед оставил
соль для лосей.

1. Подчеркни в тексте имена собственные.
2. Найди и запиши проверочные слова из текста:

След - ______________, дед -
_________________,

лес - _______________, хлеб -
________________ .

Контрольное списывание №2 (3 четверть)
Зимой.
          Зима. На снегу следы зверей. Дедушка
Кузьма на лыжах идёт в лесок. С ним бежит собака Белка. Вот закачалась ветка
сосны. Это прыгнула белка. Кузьма дал зверьку хлебушек. На пеньке дед оставил
соль для лосей.

1. Подчеркни в тексте имена собственные.
2. Найди и запиши проверочные слова из текста:

След - ______________, дед -
_________________,

лес - _______________, хлеб -
________________ .

Контрольное списывание №2 (3 четверть)
Зимой.
          Зима. На снегу следы зверей. Дедушка
Кузьма на лыжах идёт в лесок. С ним бежит собака Белка. Вот закачалась ветка
сосны. Это прыгнула белка. Кузьма дал зверьку хлебушек. На пеньке дед оставил
соль для лосей.

1. Подчеркни в тексте имена собственные.
2. Найди и запиши проверочные слова из текста:

След - ______________, дед -
_________________,

лес - _______________, хлеб -
________________ .

Контрольное списывание №2 (3 четверть)
Зимой.
          Зима. На снегу следы зверей. Дедушка
Кузьма на лыжах идёт в лесок. С ним бежит собака Белка. Вот закачалась ветка
сосны. Это прыгнула белка. Кузьма дал зверьку хлебушек. На пеньке дед оставил
соль для лосей.

1. Подчеркни в тексте имена собственные.
2. Найди и запиши проверочные слова из текста:

След - ______________, дед -
_________________,

лес - _______________, хлеб -
________________ .

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №9 по теме: «Правописание
слов с парными согласными на конце слов или перед согласным».
1. Вставь пропущенные буквы.

          Хоро__
зимний д__нёк. На  з__мле  лежит  мя__кий  сне__. Летят  лё__кие  снеж__нки.
На  катке  гла__кий  лё__. Мальчикам  вес__ло. Быстр__  скол__зят  к__ньки  по
л__ду. Дев__чки  идут  по  доро__ке  к  берё__ке. На  ветках  с__дели  синички.
Дети  полож__ли  в  корму__ку  хле__  и  пшено. Птицы  были  рады.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №9 по теме: «Правописание
слов с парными согласными на конце слов или перед согласным».
1. Вставь пропущенные буквы.

          Хоро__
зимний д__нёк. На  з__мле  лежит  мя__кий  сне__. Летят  лё__кие  снеж__нки.
На  катке  гла__кий  лё__. Мальчикам  вес__ло. Быстр__  скол__зят  к__ньки  по
л__ду. Дев__чки  идут  по  доро__ке  к  берё__ке. На  ветках  с__дели  синички.
Дети  полож__ли  в  корму__ку  хле__  и  пшено. Птицы  были  рады.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №9 по теме: «Правописание
слов с парными согласными на конце слов или перед согласным».
1. Вставь пропущенные буквы.

          Хоро__
зимний д__нёк. На  з__мле  лежит  мя__кий  сне__. Летят  лё__кие  снеж__нки.
На  катке  гла__кий  лё__. Мальчикам  вес__ло. Быстр__  скол__зят  к__ньки  по
л__ду. Дев__чки  идут  по  доро__ке  к  берё__ке. На  ветках  с__дели  синички.
Дети  полож__ли  в  корму__ку  хле__  и  пшено. Птицы  были  рады.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №9 по теме: «Правописание
слов с парными согласными на конце слов или перед согласным».
1. Вставь пропущенные буквы.

          Хоро__
зимний д__нёк. На  з__мле  лежит  мя__кий  сне__. Летят  лё__кие  снеж__нки.
На  катке  гла__кий  лё__. Мальчикам  вес__ло. Быстр__  скол__зят  к__ньки  по
л__ду. Дев__чки  идут  по  доро__ке  к  берё__ке. На  ветках  с__дели  синички.
Дети  полож__ли  в  корму__ку  хле__  и  пшено. Птицы  были  рады.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №10 по теме: «Разделительный
мягкий знак (ь)».
1. Запиши полные имена людей.

Таня -
_________________,
Даша -
_________________,
Наташа
- ________________.

2. Прочитай. Измени слова так,
чтобы они обозначали  много предметов. Запиши их в тетрадь.

          Прут – прутья,
крыло,
муравей, перо, друг, воробей, дерево, ручей, лист, брат, стул.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №10 по теме: «Разделительный
мягкий знак (ь)».
1. Запиши полные имена людей.

Таня -
_________________,
Даша -
_________________,
Наташа
- ________________.

2. Прочитай. Измени слова так,
чтобы они обозначали  много предметов. Запиши их в тетрадь.

          Прут – прутья,
крыло,
муравей, перо, друг, воробей, дерево, ручей, лист, брат, стул.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №10 по теме: «Разделительный
мягкий знак (ь)».
1. Запиши полные имена людей.

Таня -
_________________,
Даша -
_________________,
Наташа
- ________________.

2. Прочитай. Измени слова так,
чтобы они обозначали  много предметов. Запиши их в тетрадь.

          Прут – прутья,
крыло,
муравей, перо, друг, воробей, дерево, ручей, лист, брат, стул.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №10 по теме: «Разделительный
мягкий знак (ь)».
1. Запиши полные имена людей.

Таня -
_________________,
Даша -
_________________,
Наташа
- ________________.

2. Прочитай. Измени слова так,
чтобы они обозначали  много предметов. Запиши их в тетрадь.

          Прут – прутья,
крыло,
муравей, перо, друг, воробей, дерево, ручей, лист, брат, стул.

Словарный диктант №3 (выбрать
8-10 слов)

Тарелка, щавель, метель, морковь, народ, вдруг, завод, сапог, обезьяна,
месяц, январь, февраль, картина, отец, фамилия, Россия, город, улица, топор.

Контрольный диктант №4 (3 четверть)

Весна.

Как быстро летит время! Пролетела дождливая осень. Промчалась холодная зима.
Яркое солнце растопило снег, заставило плакать сосульки. Весёлые ручьи унесли
талые воды далеко в моря. Лесные жители радуются теплу и весне.  (31 слово)

Слова для справок: дождливая, быстро, радуются.
Постановку запятой проговаривает учитель.

Грамматическое задание:
1. Во втором предложении подчеркни подлежащее и сказуемое.
2. В последнем предложении надпиши над словами части речи.
3. Укажите количество букв и звуков в словах:
   Осень - ___б; ___зв.; солнце - ___б; ___ зв.

Словарный диктант №4 (выбрать
8-10 слов)

Обед, магазин, облако, метро, платок, потому что, так как, апрель, шёл,
спасибо, здравствуйте.

Словарный диктант №3 (выбрать
8-10 слов)

Тарелка, щавель, метель, морковь, народ, вдруг, завод, сапог, обезьяна,
месяц, январь, февраль, картина, отец, фамилия, Россия, город, улица, топор.

Контрольный диктант №4 (3 четверть)

Весна.

Как быстро летит время! Пролетела дождливая осень. Промчалась холодная зима.
Яркое солнце растопило снег, заставило плакать сосульки. Весёлые ручьи унесли
талые воды далеко в моря. Лесные жители радуются теплу и весне.  (31 слово)

Слова для справок: дождливая, быстро, радуются.
Постановку запятой проговаривает учитель.

Грамматическое задание:
1. Во втором предложении подчеркни подлежащее и сказуемое.
2. В последнем предложении надпиши над словами части речи.
3. Укажите количество букв и звуков в словах:
   Осень - ___б; ___зв.; солнце - ___б; ___ зв.

Словарный диктант №4 (выбрать
8-10 слов)

Обед, магазин, облако, метро, платок, потому что, так как, апрель, шёл,
спасибо, здравствуйте.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №11 по теме: «Имя существительное».
1. Прочитай. Вставь пропущенные буквы.
       С__рока,  об__з__яна,  в__робей,  сн__гирь.

Л__пата,  т__пор,  п__нал,  м__лоток.

Ф__враль,  __нварь,  д__кабрь,  н__ябрь.

* В каждом ряду подчеркни лишнее слово по его лексическому значению.
* Отметь ˅ в каком ряду все имена существительные отвечают на
вопрос КТО?

2. Прочитай. Запиши в тетрадь данные имена существительные во
множественном числе.

Дом- дома, арбуз, бант,
торт, страна, река, город, село.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №11 по теме: «Имя существительное».
1. Прочитай. Вставь пропущенные буквы.
       С__рока,  об__з__яна,  в__робей,  сн__гирь.

Л__пата,  т__пор,  п__нал,  м__лоток.

Ф__враль,  __нварь,  д__кабрь,  н__ябрь.

* В каждом ряду подчеркни лишнее слово по его лексическому значению.
* Отметь ˅ в каком ряду все имена существительные отвечают на
вопрос КТО?

2. Прочитай. Запиши в тетрадь данные имена существительные во
множественном числе.

Дом- дома, арбуз, бант,
торт, страна, река, город, село.
Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №11 по теме: «Имя существительное».
1. Прочитай. Вставь пропущенные буквы.
       С__рока,  об__з__яна,  в__робей,  сн__гирь.

Л__пата,  т__пор,  п__нал,  м__лоток.

Ф__враль,  __нварь,  д__кабрь,  н__ябрь.

* В каждом ряду подчеркни лишнее слово по его лексическому значению.
* Отметь ˅ в каком ряду все имена существительные отвечают на
вопрос КТО?

2. Прочитай. Запиши в тетрадь данные имена существительные во
множественном числе.

Дом- дома, арбуз, бант,
торт, страна, река, город, село.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №11 по теме: «Имя существительное».
1. Прочитай. Вставь пропущенные буквы.
       С__рока,  об__з__яна,  в__робей,  сн__гирь.

Л__пата,  т__пор,  п__нал,  м__лоток.

Ф__враль,  __нварь,  д__кабрь,  н__ябрь.

* В каждом ряду подчеркни лишнее слово по его лексическому значению.
* Отметь ˅ в каком ряду все имена существительные отвечают на
вопрос КТО?

2. Прочитай. Запиши в тетрадь данные имена существительные во
множественном числе.

Дом- дома, арбуз, бант,
торт, страна, река, город, село.
Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №12 по теме: «Глагол».

1. Подчеркни в предложениях глаголы двумя линиями.

Светил
месяц. Журчал ручей. Цвели ландыши. Поспела малина. Ребята вышли на улицу. По
небу плыли облака. Ученики пришли в столовую на обед. Снегирь сел на ветку
осины. Собрали урожай капусты.

2. Образуй и запиши в тетрадь однокоренные глаголы.

Дело –
делать, работа, мороз, дежурный, обед,
рисунок.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №12 по теме: «Глагол».

1. Подчеркни в предложениях глаголы двумя линиями.

Светил
месяц. Журчал ручей. Цвели ландыши. Поспела малина. Ребята вышли на улицу. По
небу плыли облака. Ученики пришли в столовую на обед. Снегирь сел на ветку
осины. Собрали урожай капусты.

2. Образуй и запиши в тетрадь однокоренные глаголы.

Дело –
делать, работа, мороз, дежурный, обед,
рисунок.
Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №12 по теме: «Глагол».

1. Подчеркни в предложениях глаголы двумя линиями.

Светил
месяц. Журчал ручей. Цвели ландыши. Поспела малина. Ребята вышли на улицу. По
небу плыли облака. Ученики пришли в столовую на обед. Снегирь сел на ветку
осины. Собрали урожай капусты.

2. Образуй и запиши в тетрадь однокоренные глаголы.

Дело –
делать, работа, мороз, дежурный, обед,
рисунок.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №12 по теме: «Глагол».

1. Подчеркни в предложениях глаголы двумя линиями.

Светил
месяц. Журчал ручей. Цвели ландыши. Поспела малина. Ребята вышли на улицу. По
небу плыли облака. Ученики пришли в столовую на обед. Снегирь сел на ветку
осины. Собрали урожай капусты.

2. Образуй и запиши в тетрадь однокоренные глаголы.

Дело –
делать, работа, мороз, дежурный, обед,
рисунок.
Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №13 по теме: «Имя прилагательное».

1. Прочитай. Подбери к данным именам прилагательным однокоренные имена
существительные. Запиши.

Апрельский - ______________, сахарный
- _____________,
мебельный - ______________, морозный -
_____________,
ягодный - ________________, городской
- _____________.

2. Прочитай. Подбери из словаря синонимов (с.140) синонимы к данным
прилагательным. Запиши.

Зелёный
- ____________________________,
чуткий
- ______________________________,
красивый
- ___________________________,
смешной
- ___________________________,
жёлтый
- ____________________________,
синий
- _____________________________.

3. Прочитай.
Подбери из словаря антонимов (с.141) антонимы к данным прилагательным. Запиши.

Глубокий
- ________________________,
кислый
- __________________________,
мягкий
- __________________________,
слабый
- __________________________,
простой
- _________________________,
молодой
- ________________________.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №13 по теме: «Имя прилагательное».

1. Прочитай. Подбери к данным именам прилагательным однокоренные имена
существительные. Запиши.

Апрельский - ______________, сахарный
- _____________,
мебельный - ______________, морозный -
_____________,
ягодный - ________________, городской
- _____________.

2. Прочитай. Подбери из словаря синонимов (с.140) синонимы к данным
прилагательным. Запиши.

Зелёный
- ____________________________,
чуткий
- ______________________________,
красивый
- ___________________________,
смешной
- ___________________________,
жёлтый
- ____________________________,
синий
- _____________________________.

3. Прочитай.
Подбери из словаря антонимов (с.141) антонимы к данным прилагательным. Запиши.

Глубокий
- ________________________,
кислый
- __________________________,
мягкий
- __________________________,
слабый
- __________________________,
простой
- _________________________,
молодой
- ________________________.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №14 по теме: «Местоимения».

1. Прочитай. Впиши подходящие по смыслу местоимения.

_____
читают,    ______ читаешь, _____ читаю,
_____читаете,
_____ читает,  ______ читаем.

2. Прочитай. Замени каждое слово местоимением.

Облако - _____,   платок - ____,
картина - ______,
Иней - ______, ребята - ______,
посуда - _______.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №14 по теме: «Местоимения».

1. Прочитай. Впиши подходящие по смыслу местоимения.

_____
читают,    ______ читаешь, _____ читаю,
_____читаете,
_____ читает,  ______ читаем.

2. Прочитай. Замени каждое слово местоимением.

Облако - _____,   платок - ____,
картина - ______,
Иней - ______, ребята - ______,
посуда - _______.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №14 по теме: «Местоимения».

1. Прочитай. Впиши подходящие по смыслу местоимения.

_____
читают,    ______ читаешь, _____ читаю,
_____читаете,
_____ читает,  ______ читаем.

2. Прочитай. Замени каждое слово местоимением.

Облако - _____,   платок - ____,
картина - ______,
Иней - ______, ребята - ______,
посуда - _______.
Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №14 по теме: «Местоимения».

1. Прочитай. Впиши подходящие по смыслу местоимения.

_____
читают,    ______ читаешь, _____ читаю,
_____читаете,
_____ читает,  ______ читаем.

2. Прочитай. Замени каждое слово местоимением.

Облако - _____,   платок - ____,
картина - ______,
Иней - ______, ребята - ______,
посуда - _______.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №14 по теме: «Местоимения».

1. Прочитай. Впиши подходящие по смыслу местоимения.

_____
читают,    ______ читаешь, _____ читаю,
_____читаете,
_____ читает,  ______ читаем.

2. Прочитай. Замени каждое слово местоимением.

Облако - _____,   платок - ____,
картина - ______,
Иней - ______, ребята - ______,
посуда - _______.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №14 по теме: «Местоимения».

1. Прочитай. Впиши подходящие по смыслу местоимения.

_____
читают,    ______ читаешь, _____ читаю,
_____читаете,
_____ читает,  ______ читаем.

2. Прочитай. Замени каждое слово местоимением.

Облако - _____,   платок - ____,
картина - ______,
Иней - ______, ребята - ______,
посуда - _______.
Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №15 по теме: «Предлоги».

1. Подчеркни предлоги.

Из
школы, у товарища, в пенале, с завода, без пальто, над берёзой, по Москве, про лисицу,
для посуды, за ягодами, под осиной, на дорогу, до октября.

2. Запиши в
тетрадь из предложений предлоги вместе с именами существительными.

В траве
стрекочут кузнечики. На полу лежал ковёр. Поезд приближался к Москве. Солнце
спряталось за тучу. Под сосной вырос гриб. Над землёй стоял туман. С осины
слетел жёлтый лист. Кирпичи делают из глины. У лисы в норе лисята.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №15 по теме: «Предлоги».

1. Подчеркни предлоги.

Из
школы, у товарища, в пенале, с завода, без пальто, над берёзой, по Москве, про
лисицу, для посуды, за ягодами, под осиной, на дорогу, до октября.

2. Запиши в
тетрадь из предложений предлоги вместе с именами существительными.

В траве
стрекочут кузнечики. На полу лежал ковёр. Поезд приближался к Москве. Солнце
спряталось за тучу. Под сосной вырос гриб. Над землёй стоял туман. С осины
слетел жёлтый лист. Кирпичи делают из глины. У лисы в норе лисята.
Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №15 по теме: «Предлоги».

1. Подчеркни предлоги.

Из
школы, у товарища, в пенале, с завода, без пальто, над берёзой, по Москве, про
лисицу, для посуды, за ягодами, под осиной, на дорогу, до октября.

2. Запиши в
тетрадь из предложений предлоги вместе с именами существительными.

В траве
стрекочут кузнечики. На полу лежал ковёр. Поезд приближался к Москве. Солнце
спряталось за тучу. Под сосной вырос гриб. Над землёй стоял туман. С осины
слетел жёлтый лист. Кирпичи делают из глины. У лисы в норе лисята.

Ученик _____________________  Дата _________
Проверочная работа №15 по теме: «Предлоги».

1. Подчеркни предлоги.

Из
школы, у товарища, в пенале, с завода, без пальто, над берёзой, по Москве, про
лисицу, для посуды, за ягодами, под осиной, на дорогу, до октября.

2. Запиши в
тетрадь из предложений предлоги вместе с именами существительными.

В траве
стрекочут кузнечики. На полу лежал ковёр. Поезд приближался к Москве. Солнце
спряталось за тучу. Под сосной вырос гриб. Над землёй стоял туман. С осины
слетел жёлтый лист. Кирпичи делают из глины. У лисы в норе лисята.
Контрольный (итоговый) диктант №5

Майские
деньки.
          Май. Зелёной листвой покрыты
деревья. Дует легкий ветерок. Далеко слышны весёлые голоса птиц. Расцвёл
душистый ландыш. На лугу сочная травка. Жужжат пчёлы. По берегу  ручья скачут
лягушки. На полянках зреют ягодки земляники. Около норы играют лисята.
Слова для справок: жужжат, около.

Грамматическое задание:
1. В пятом предложении подчеркни
грамматическую основу предложения.
2. Выпиши слова, которые отвечают на
вопрос «Кто?»
3. Подбери однокоренные слова к слову
«листва».

Контрольный (итоговый) диктант №5

Майские
деньки.
          Май. Зелёной листвой покрыты
деревья. Дует легкий ветерок. Далеко слышны весёлые голоса птиц. Расцвёл
душистый ландыш. На лугу сочная травка. Жужжат пчёлы. По берегу  ручья скачут
лягушки. На полянках зреют ягодки земляники. Около норы играют лисята.
Слова для справок: жужжат, около.

Грамматическое задание:
1. В пятом предложении подчеркни
грамматическую основу предложения.
2. Выпиши слова, которые отвечают на
вопрос «Кто?»
3. Подбери однокоренные слова к слову
«листва».
Контрольный (итоговый) диктант №5

Майские
деньки.
          Май. Зелёной листвой покрыты
деревья. Дует легкий ветерок. Далеко слышны весёлые голоса птиц. Расцвёл
душистый ландыш. На лугу сочная травка. Жужжат пчёлы. По берегу  ручья скачут
лягушки. На полянках зреют ягодки земляники. Около норы играют лисята.
Слова для справок: жужжат, около.

Грамматическое задание:
1. В пятом предложении подчеркни
грамматическую основу предложения.
2. Выпиши слова, которые отвечают на
вопрос «Кто?»
3. Подбери однокоренные слова к слову
«листва».

Контрольный (итоговый) диктант №5

Майские
деньки.
          Май. Зелёной листвой покрыты
деревья. Дует легкий ветерок. Далеко слышны весёлые голоса птиц. Расцвёл
душистый ландыш. На лугу сочная травка. Жужжат пчёлы. По берегу  ручья скачут
лягушки. На полянках зреют ягодки земляники. Около норы играют лисята.
Слова для справок: жужжат, около.

Грамматическое задание:
1. В пятом предложении подчеркни
грамматическую основу предложения.
2. Выпиши слова, которые отвечают на
вопрос «Кто?»
3. Подбери однокоренные слова к слову
«листва».

file_name: русский контрольные и проверочные работы 2 класс.docx

alt: Контрольное списывание №1 (2 четверть)

alt: Контрольный диктант №3 (за 2 четверть)

alt: Контрольное списывание №2 (3 четверть)

alt: Контрольный (итоговый) диктант №5

intro: контрольные и и проверочные работы по русскому языку 2 класс


extracted_text:
Технологическая
карта урока

ДАТА: 23.01.2019 г..
КЛАСС: 2 «А»
Педагогическая цель:
познакомить
учащихся с отрывком из романа А.С. Пушкина “Евгений Онегин” “ … Уж небо осенью
дышало”.

Планируемые результаты:

Личностные: -расширение
понимания учащимися значения слова "осень", развитие умения отличать времена
года.
 Воспитательные:
воспитывать уважение к родителям, товарищам, учителям, а также стремление
совершать добрые дела.
Развивающие: развивать представления
детей о временах года, анализировать природные изменения.
Метапредметные:
а)Познавательные:
1. Формирование
умения выразительно читать стихотворение с передачей эмоционального тона.

2. Находить и перерабатывать необходимую информацию из
беседы учителя.
3. Наблюдать и самостоятельно делать простейшие выводы
и обобщения.

б)Коммуникативные:
1. готовность получать новую информацию, отстаивать
свою точку зрения;
2. умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с партнерами;
3. умение вступать в диалог и участвовать в
коллективном обсуждении проблем, аргументировать свою позицию;
в)Регулятивные:
1. определять и формулировать цель занятия с помощью
учителя;
2. планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Направление работы:
урок литературного чтения.
Форма работы:
Оборудование:
мультимедийное оборудование, раздаточный материал, учебник.

Методы: словесный(беседа), наглядный(ММП), практический (работа в
команде)
Приёмы:
объяснительно-иллюстративный(подробное планирование действий учащихся для
достижения конкретных целей),использование художественного слова.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Технологическая карта урока

title: Тех карта


extracted_text:
Installation and maintenance of refrigerating units

“My
future speciality”

I study at the Tyumen College of production and social technologies.
It was established on 30th September, 2019.
Tyumen College of production and social technologies is headed by
the Director. Education at our College is full-time. The College has a highly
qualified teaching staff. Tyumen College of production and social technologies
trains students in several specializations and professions. Here they can learn
skills, which fit them for a better career in future. An educated person
contributes more to the society and education gives a person the prospect for
professional advance.
The academic year lasts for ten months. At the College, the students
study two terms a year. At the end of each term, they take tests and exams.
While studying the students have general subjects and special disciplines,
which are important and necessary for their future profession. Our students
have a chance to become highly qualified specialists.
Our College is situated in three buildings in different parts of
Tyumen. The main building is in Lunacharskiy Street, 19 and it includes some
lecture halls, director’s office, the library, special Electricity, Forestry,
Woodworking laboratories, the Conference Hall and others. There are two hostels
and a stadium in the Tyumen College of production and social technologies.
      I am a final-year student of the Tyumen College of production
and social technologies. I study full-time. My speciality is Installation and
maintenance of refrigerating units. I am a future technician. We study many
subjects, which are interesting and necessary for our future speciality.
Actually, a technician should provide technical service and reliable
maintenance of different types of refrigerating equipment. Specialists are
engaged in the adjustment of refrigerating units. A technician should maintain
the operation of compressors, pumps and condensers. Specialists determine
malfunctions of refrigerating units and perform various types of locksmith,
electrical installation and mechanical works during repair, check the
temperature and humidity mode. In case of faulty refrigerating equipment, the
specialist shall take appropriate measures to prevent accidents.
While studying the students of our department have their practical
work at production, trading and catering enterprises of our region.
Nowadays technicians are in great demand in chemical and food
industries, in agriculture and fish farming. A technician has a chance to use
his deep knowledge working at different plants and enterprises of our region.
     The work of a technician is difficult but at the same time is
important and useful. I think I like my future speciality and find it to be
very interesting and necessary.

1. Memorize the following words and
expressions:

1)      to be established – быть основанным (быть
созданным)
2)      highly qualified – высококвалифицированный
3)
maintenance – эксплуатация
4)
equipment - оборудование
5)
enterprise – предприятие
6)
technician – техник
7)
technical service – техническое
обслуживание
8)
plant – завод
9)
important – важный
10)  necessary – необходимый
11)  malfunctions – неполадки, неисправности
12)  installation – монтаж
13)  repair – ремонт
14)  adjustment - регулировка

2. Answer the following questions:

1)  Where do you study?
2)  When was your College founded?
3)  What year-student are you?
4) Where is the main building of your
College?
5) What does the main building include?
6)  What is the main task of a technician?
7) What are specialists engaged in?
8) What should a technician maintain?
9) What shall the specialist do in case of
faulty refrigerating equipment?
10) Where do the students of your department
have practical work?
11) How do you find your future speciality?
12) Do you like your future speciality? Why?

3. Give Russian equivalents to the
phrases:

1) an educated person
2) highly qualified specialists
3) technical service and maintenance of
trade equipment
4) general subjects and special disciplines
5) a future technician
6) a chance to use his deep knowledge
7) take tests and exams

4. Put in the missing words according to
the text:

1) While studying the students have … and
special … , which are important and necessary for their future profession.
2) The academic year lasts for …  months.
3) I study at the Tyumen College of …  and
…  technologies.
4) Actually, a technician should provide …
and …  of different types of equipment.
5) The work of …  is difficult but at the
same time is … and useful.
6) Here they can … , which fit them for a
better career in future.
7) Our College … in three buildings in
different parts of Tyumen.

5. Complete the following sentences:

1) The College has
a … .
2) The work of a
technician is difficult but … .
3) I study at the Tyumen College of … .
4) An educated person contributes more to
the society and … .
5) We study many subjects, … .
6) Our students have a chance … .
7) Education at our College is … .

6. A delegation of students and teachers
from Oxford are on a visit at the Tyumen College
of production and social technologies. You are asked to tell the guests about
your College and your future speciality. Present information on:

1)
the name of your College, your future speciality;
2)
the subjects you study;
3)
the process of education;
4)
the main task of a technician;
5)
what you like and what you don’t like in your
College;
6)
what you think about your future speciality and
how you find it.

file_name: My future profession is installation and maintenance of refrigerating units.docx

alt: Answer the following questions: 1)

title: Методическая разработка по английскому языку по теме "My future speciality" для студентов специальности 15.02.06"Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок " (СПО)


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад №58»

План-программа ЛОК - 2021
«Радуга летних красок»
(1 корпус)

Березники, 2021
Паспорт Программы развития

Наименование Программы

План-программа работы муниципального
  автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №58» «Радуга
  летних красок» (1 корпус) (далее план-программа)

Правовая основа план-программы

Правовая
  основа план-программы:
·      Конвенция
  о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамлеей ООН 20.11.1989)
·      Конституция
  Российской Федерации от 12.12.1993 (ст.38, 41,42, 43);
·      Федеральный закон от 24.07.98 № 124-ФЗ «Об основных
  гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
·      Федеральный
  закон  от 29.12.2012  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
·      Указ
  Президента РФ от 01.06.2012 №761 «О национальной стратегии действий в
  интересах детей на 2012-2017 годы»
·      Приказ
  о МО и науки РФ от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и
  осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
  программам – образовательным программам дошкольного образования»
·
  СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к
  устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
  организаций»;
·
  Приказ от 16.07.02 Минобразования России №2715, Минздрава
  России №227, Госкомспорта России №166, Российской академий образования №19 «О
  совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных
  учреждениях Российской Федерации»;
·
  Приказ Минздрава России от 04.04.03 №
  139 «Об утверждении инструкции по внедрению оздоровительных технологий в
  деятельность образовательных учреждений (вместе с «Рекомендуемым перечнем
  оборудования и методик по внедрению оздоровительных технологий в деятельность
  образовательных учреждений»);
·
  Методические рекомендации
  (утв.Минздравом СССР 29.10.1984 №11-14/26-6) «Проведение физкультурных
  занятий на открытом воздухе с детьми 5-7 лет в дошкольных учреждениях» (с изменениями и дополнениями по
  состоянию на 23 января 2008 года)
·
  Методические рекомендации по закаливанию детей в дошкольных
  учреждениях (утв.Главным управлением лечебно-профилактической помощи детям и
  матерям Минздрава СССР 16 июня 1980 г. №11-18/6-29)
·      Приказ
  МАДОУ «Детский сад №58» от 29.05.2019 №43 «Об организации летней
  оздоровительной кампании в МАДОУ «Детский сад №58»

Разработчик
план-программы

Старший
  воспитатель Дорогина Т.В., инструктор по физической культуре Киселева Е.К.

Руководитель
План-программы

Заведующий
  МАДОУ «Детский сад №58» Плещева Н.А.

Цель

Цель: создание условий
  способствующих оздоровлению детского организма в летний период,
  эмоциональному, личностному, познавательному развитию дошкольника.

Задачи

Задачи:
1.    Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
  воспитанников;
2.    Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и
  развития познавательного интереса;
3.    Формирование у воспитанников навыков безопасного поведения;
4.    Повышение информационной компетентности педагогов в организации
  работы с детьми в рамках ЛОК;
5.    Организовать педагогическое просвещение родителей по вопросам
  воспитания и оздоровления детей в летний период.

Сроки   и   этапы
реализации
план-программы

        Настоящая план-программа
  МАДОУ «Детский сад №58» разработана на период с 01.06.2021 по 31.08.2021  и
  предусматривает следующие этапы:
Организационно-подготовительный
  I этап: 01.05.2021 по 31.05.2021
1.
  Утверждение Программы МАДОУ, подготовка
  групповых проектов   воспитателями, планов работы ЛОК специалистами.
2.
  Проведение инструктажей, консультаций,
  семинара-практикума для воспитателей и специалистов, способствующих
  организации безопасной, увлекательной деятельности детей в летний период.
Основной II этап: 01.06.2021
  по 31.08.2021

Реализация запланированных
       мероприятий.

Обобщающий  III этап:  20.08.2021
  по 31.08.2021
·   подведение
  итогов   работы по  план-программе;   анализ  полученных результатов;
·   подготовка
  итоговой отчетной документации.

Ожидаемые
итоговые
результаты
реализации
план-программы

·   удовлетворение
  потребностей детей и их родителей в организованных формах оздоровления и
  отдыха детей;
·   введение
  оптимального двигательного режима детей в летний период;
·   расширение  знаний детей о культуре здоровья;
·   создание более благоприятных условий для формирования
  личности ребенка, сохранения его здоровья;
·   позитивное развитие отношений в детском коллективе;
·   проявление у
  детей познавательной активности, раскрытие скрытых  творческих способностей
  воспитанников.

Организация
контроля   за
исполнением
план-программы

Контроль   реализации  план-программы
    МАДОУ  «Детский сад №58» и отчета перед общественностью осуществляется в
  формах:
·   отчет   по
  реализации  Программы   на    Педагогическом   совете 31.08.2021;
·   Отчет о
  результатах реализации план-программы МАДОУ выкладывается на сайте МАДОУ «Детский
  сад №58»

Пояснительная записка

Работа детского сада в летний период имеет свою специфику.  Лето –
самое благоприятное время для укрепления здоровья и развития детей.
Немаловажным фактором является то, что дети основную часть времени находятся
вне помещения, на свежем воздухе. Деятельное участие в развлечениях, досугах,
театрализованных представлениях, конкурсах обогащает детей новыми
впечатлениями, развивает творческие способности, формирует коммуникативные
навыки.
Важно всемерно использовать благоприятные  для укрепления здоровья
детей условия летнего времени и добиваться, чтобы ребенок окреп, поправился,
закалился, научился понимать и полюбить удивительный, прекрасный мир растений и
животных.
Правильно организованная деятельность дошкольников будет способствовать
всестороннему развитию ребенка. Данный проект направлен на сохранение и
укрепление здоровья воспитанников ДОУ, а так же организацию их досуга. Это
предполагает целый ряд педагогических и  некоторых медицинских мероприятий, которые
должны совмещаться в процессе пребывания детей в детском саду. Система работы
предполагает максимальное пребывание детей на свежем воздухе, соблюдение
двигательного режима, реализацию закаливающих процедур.

Проблема: с
каждым годом дети все чаще остаются летом в городе. Анализ посещаемости детьми дошкольного
образовательного учреждения в летний период показал тенденцию роста численности
дошкольников остающихся в городе.
Желание
сделать пребывание детей летом в детском саду интересным и непринужденным
привело педагогический коллектив к использованию проектного метода организации
воспитательно-образовательного процесса с увеличением времени нахождения детей
на свежем воздухе и осуществлением физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Цель:
создание условий способствующих оздоровлению детского организма в летний
период, эмоциональному, личностному, познавательному развитию ребенка.
Задачи:

1.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
воспитанников;
2.
Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни и развития
познавательного интереса;
3.
Формирование у воспитанников навыков безопасного поведения;
4.
Повышение информационной компетентности педагогов в организации работы с детьми
в рамках ЛОК;
5.
Организовать педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания и
оздоровления детей в летний период.
Материально-технические
ресурсы, необходимые для реализации плана-программы: групповые
помещения, музыкальный зал, спортивный зал, мини – стадион, групповые
прогулочные площадки, цветники, спортивный инвентарь, методические пособия,
компьютеры, телевизор, видеомагнитофон, фотоаппарат, музыкальный центр.

Принципы реализации Программы:
•    принцип сезонности;
•    принцип учёта местности;
•    принцип комплексности и системности;
•    принцип учёта возрастных особенностей;
•    принцип координации деятельности педагогов;
•    принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в ДОУ и
семье.

Предполагаемый  результат:
·   удовлетворение
потребностей детей и их родителей в организованных формах оздоровления и отдыха
детей;
·   введение
оптимального двигательного режима детей в летний период;
·   расширение  знаний детей о культуре здоровья;
·   создание более благоприятных условий для формирования
личности ребенка, сохранения его здоровья;
·   позитивное развитие отношений в детском коллективе;
·   проявление у
детей познавательной активности, раскрытие скрытых  творческих способностей
воспитанников.

Работу планируется осуществить по направлениям:
Физкультурно-оздоровительное
направление
Основные принципы
организации мероприятий:
1) физическая
нагрузка адекватная возрасту, полу ребенка, уровню его физического развития,
биологической зрелости и здоровья;
2)  сочетание
двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами.

Формы
организации физкультурных мероприятий:
·
физкультурные развлечения, подвижные игры, спортивные игры на
свежем воздухе
·
спартакиада
·
индивидуальная работа с детьми

Художественно-эстетическое
направление
Основные
принципы организации мероприятий:
1)  Развитие
творческой активности личности ребенка;
2)  создание
ситуации успешности для каждого;
3)  формирование
интереса к искусству и художественно-эстетическому творчеству.
Формы работы по данному направлению:
·
Познавательно-развлекательные мероприятия
·
Конкурсы рисунков
·
Концерты
·
Развлечения и игровые мероприятия
·
Организация театрализованной деятельности с детьми

Соблюдение
режима дня создает природосообразный ритм жизни, рождает привычку к регулярной
смене разных видов деятельности. Поэтому в каникулярный период, когда
отсутствуют регулярные занятия, мероприятия, спланированы так, чтобы каждый
день приносил детям какой-либо сюрприз.

План-программа включает в себя
следующие блоки:
·  Административно –
хозяйственная деятельность;
·  Методическая
работа;
·  Работа с детьми;
·  Оздоровительно-профилактическая
работа с детьми;
·  Работа с
родителями;
·  Руководство и
контроль;

I.
  Административно-хозяйственная работа

№

Содержание
  работы

Срок

Ответственные

1

       Провести
  производственное совещание по организации и содержанию работы с детьми в
  городском оздоровительном центре ДОУ

май

Заведующая д/с
Плещева Н.А.

2

        Издать
  приказы по организации охраны, пропускного и внутреннего режима в детском
  саду, организации работы по безопасному пребыванию детей в летний период в
  образовательном учреждении.

до 31.05.21

Заведующий
  д/с
Плещева
  Н.А.

3

Согласование
  на педсовете план-программы МАДОУ «Детский сад №58» «Радуга летних красок»

до 31.05.21

Заведующий
  д/с
Плещева
  Н.А.

4

Проведение инструктажей:
- охрана жизни и здоровья
  детей;
- соблюдение санэпидрежима;
- по технике безопасности при проведении прогулок, туристских походов, экскурсий и
  др.

до 31.05.21

ст.воспитатель
  Дорогина Т.В.

5

       Ежедневный контроль за
  состоянием ограждений территории, наличия на территории ядовитых грибов и
  сорной растительности, санитарного состояния спортивной площадки,
  мини-стадиона, уголков отдыха, теневых навесов.

01.06.21-31.08.21

Завхоз
Зайцева О.П.

6

       Благоустроить территорию
  детского сада, организовать уголки природы, маршруты здоровья, зоны отдыха.
  Подготовить огороды, клумбы,  подготовить посадочный материал.

до 01.06.21

ст.воспитатель Дорогина Т.В.,
Зам.зав. по АХР Кравцова
  С.И.

7

     Обновить песок в
  песочницах; проверить наличие игрушек для игр с песком и водой.

июнь

Зам.зав. по АХР Кравцова
  С.И.

8

     Создать условия для
  обеспечения питьевого режима на прогулочных участках и в помещении.

01.06.21-31.08.21

Мед.работник

II.
  Методическая работа

№

Содержание
  работы

Срок

Ответственные

1

Обновление тематической папки для педагогов «Летняя
  оздоровительная кампания».
Подбор методических
  материалов по организации работы с детьми в летний период (рекомендации,
  консультации, игры, пособия).

до 31.05.21

ст.воспитатель Дорогина Т.В.

2

Подборка познавательной, художественной литературы по
  предупреждению бытового и дорожного травматизма, по ознакомлению с правилами
  дорожного движения, изготовлению поделок.

до 31.05.21

ст.воспитатель Дорогина Т.В

3

Проведение  консультаций для воспитателей:
- «Дизайн оформления территории ДОУ на летний
  оздоровительный период»
- «Организация предметно-развивающей среды на летний
  период в группе» (мини-музеи);
- «Лэпбуки – работаем по-новому»

июнь

июль

август

Плещева Н.А.
Дорогина Т.В.

ст.воспитатель Дорогина Т.В.
воспитатель
Мельникова Е.А.,
Старкова Ю.А.

4

Разработка план-программы на летний период:
- Разработка режимов жизнедеятельности детей в летний
  период времени, циклограмму их деятельности в течение дня на летний период.
-Составление графика проведения музыкального и
  физкультурного часов на летний период.
- Утверждение плана-графика праздников и развлечений на
  летний период.

до 29.05.21

ст.воспитатель Дорогина Т.В

5

Оформление наглядной информации, стендов для родителей,
  сотрудников (летняя тематика).

до 01.06.21

ст.воспитатель Дорогина Т.В
воспитатели

Индивидуальное консультирование по запросам педагогов

В период ЛОК

ст.воспитатель Дорогина Т.В

III.
Работа с детьми

№

Содержание
  работы

Сроки

Ответственные

1

Организация
  разных видов детской деятельности (игровой, трудовой, коммуникативной,
  познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
  чтения) в соответствии с ФГОС ДО

01.06.21-31.08.21

специалисты
  Воспитатели

2

Работа с детьми по
  предупреждению бытового и дорожного травматизма. Беседы, развлечения, игры по
  ознакомлению с правилами дорожного движения, экскурсии.
- «Внешность может быть
  обманчива» (контакты с незнакомыми людьми)
- «Предметы, требующие
  осторожного обращения» (пожароопасные предметы, балконы, открытые окна) и
  т.д.
Викторины:
- «Знаешь ли ты грибы и ягоды?»
- «Безопасное поведение на
  воде»

3

Экологическое
  воспитание детей:
- беседы;
- эксперименты с живой и
  неживой природой;
- труд на участке, в цветнике и
  т.д.

01.06.21-31.08.21

Воспитатели

4

Театрализованная
  деятельность:
- изготовление атрибутов для
  театрализованных постановок;
- игры-драматизации;
- показ детьми старших и подготовительных
  групп спектаклей для малышей

01.06.21-31.08.21

Воспитатели,
Муз. руководитель

5

Понедельное
  тематическое планирование на период с 03.06.2019 по 30.08.19

Приложение
  1

IY. Оздоровительно-профилактическая
  работа с детьми

№

Содержание
  работы

Сроки

Ответственные

1

Максимальное
  пребывание детей на свежем воздухе (утренний прием, гимнастика, физкультурные
  часы, прогулки, развлечения).

01.06.21-31.08.21

Мед.работник,
воспитатели

2

Создание
  условий для увеличения двигательной активности детей на свежем воздухе путем
  расширения ассортимента выносным оборудованием.

01.06.21-31.08.21

Зам.зав. по АХР Кравцова С.И. воспитатели

3

Осуществление
  различных видов закаливания в течение дня
 Закаливание водой:
- умывание в течение дня
  прохладной водой;
- хождение по мокрой дорожке;
Закаливание воздухом:
- утренний прием и гимнастика
  на свежем воздухе;
- воздушные ванны;
- воздушные ванны с
  упражнениями (качели, скакалки, велосипеды, игротека на улице);
- солнечные ванны (головной
  убор обязателен);
- сон с доступом свежего
  воздуха
Рефлексотерапия:
- стопотерапия/самомассаж стоп,
  хождение по гальке, скошенной траве, «Дорожке здоровья»

01.06.21-31.08.21

Мед.работник,
воспитатели

4

Подгрупповая и индивидуальная
  работа с детьми по развитию основных видов движений

01.06.21-31.08.21

Инструктор по ФИЗО
воспитатели

5

Включение
  в меню свежих овощей, фруктов, соков

Заведующий
  д/с Плещева Н.А., Мед.работник,
повар-бригадир

6

Профилактические
  беседы с детьми:
«Болезни грязных рук»;
 «Как уберечься от пагубного воздействия
  солнца»;
«Что можно и что нельзя»;
 «Закаляйся, если хочешь быть
  здоров!»;
 «Заботимся о своем здоровье»;
«Игры во дворе и дома»;
«Что
  такое витамины».

Мед.работник,
воспитатели

Y.
  Работа с родителями

№

Содержание
  работы

Сроки

Ответственные

1

Включение
  в групповые родительские собрания вопроса по организации летнего отдыха детей
  в детском саду и дома.

до 10.06.21

воспитатели

2

Подготовить справочный раздел
  для родителей в методическом кабинете для воспитателей на летнюю тематику

до 25.05.21

ст.воспитатель
  Дорогина Т.В.

3

Оформление
  информационного стенда для родителей в группах:
- режим дня;
- рекомендации по
  познавательному развитию.
- рекомендации по питанию и др.

до 10.06.21

Воспитатели

4

Оформление
  информационного стенда для родителей «Уголка здоровья»:
- профилактика солнечного
  теплового удара;
- профилактика кишечных
  инфекций;
- организация закаливающих
  мероприятий и др.

01.06.21-31.08.21

Воспитатели,
Мед.работник,

5

Консультации для родителей
«Как организовать летний отдых
  ребенка» и др.

июнь

Воспитатель

Неклюдова
  О.Н.

6

Санбюллютень
 «Профилактика желудочно-кишечных заболеваний» и др. по
  плану воспитателей

июнь

Мед.работник,

7

Памятки
  для родителей
«Как
  одевать ребенка летом» и др. по плану воспитателей

Июнь

воспитатели

8

Оформление
  тематических выставок детских работ по разным видам детской деятельности

01.06.21-31.08.21

Воспитатели

9

Участие родителей в организации
  и проведении познавательно-развлекательных мероприятий

Воспитатели

Информирование
  родителей о содержании ЛОК в группах
«А
  у нас...» (организационные моменты, совместные
мероприятия,
  планы  и др.)

Воспитатели

YI.
  Руководство и контроль

№

Содержание
  работы

Срок

Ответственные

1

Оперативный
  контроль по плану

01.06.21-31.08.21

Администрация
  ДОУ

2

Утренний
  прием (гимнастика на воздухе, прогулка).

 Плещева Н.А.
Дорогина Т.В.
Мед.работник

3

Проверка
  наличия и соответствия требованиям техники безопасности выносного игрового
  оборудования в группах.

Администрация ДОУ

4

Выполнение
  инструкций по охране жизни и здоровья детей. Соблюдение санитарных правил
  содержания помещений и детских площадок в ДОУ.

Администрация ДОУ
мед. работник

5

Организация
  питания:
- формирование КГН;
- документация по питанию,
  перспективное меню;
- витаминизация, контроль калорийности
  пищи.

Плещева Н.А.
Дорогина Т.В.
Мед.работник

6

Соблюдение
  питьевого режима в соответствии с гигиеническими требованиями.

Мед.работник

7

Обеспечение
  закаливания детского организма: босохождение, водные процедуры, воздушные
  ванны, головные уборы, сменное белье. Проведение физкультурных игр и
  развлечений.

Плещева Н.А.
Дорогина Т.В.
Мед.работник

8

Организация
  дня в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и
  программными требованиями с детьми в летний период.

Ежедневно в течение ЛОК

ст.воспитатель Дорогина Т.В.

9

Организация
  работы по изучению вопросов безопасности

01.06.21-31.08.21

ст.воспитатель Дорогина Т.В.

10

Работа с
  родителями

Плещева Н.А.
Дорогина Т.В.

file_name: ЛОК  программа 2021.doc

alt: Задачи Задачи: 1.

alt: Важно всемерно использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени и добиваться, чтобы ребенок окреп, поправился, закалился, научился понимать и полюбить удивительный, прекрасный мир…

alt: Воспитатели, Мед.работник, 5

title: Программа ЛОК - 2021 "Радуга летних красок"


extracted_text:
Графический способ решения системы
уравнений с двумя переменными.
Пример. Решите
графически систему уравнений

Решение.

Выразим переменную у
  из первого и второго уравнения

Построим
  графики функций  и

x

0

2

y

6

0

x

0

1

y

-5

3

Ответ. (1; 3)

Реши
задания по образцу.

Решите
  графически систему уравнений:

1)

2)

3)

4)

5)

file_name: Графический способ решения системы уравнений с двумя переменными..docx


extracted_text:
Весёлый   сценарий
новогоднего праздника в начальной школе «Новогоднее приключение Деда Мороза и
его друзей» в школе им. Д.К.Ушинского  г.Куляб

Сценарий представляет собой
захватывающую историю о спасении главного новогоднего волшебника
из плена отрицательных персонажей праздника. Море положительных
впечатлений и эмоций ребятам обеспечены! Продолжительность 35-40 минут.
Действующие лица:
Ведущий -Жанат Искендировна
Снегурочка - Настя
Дед Мороз - Сафарали
Зайка,
лисичка, дракоша - дети нач.классов
Баба Яга - Мариям
Леший - Усмон
С.
Кикимора - Шукрона

Все дети на празднике в новогодних костюмах.

Реквизит:
символические призы для конкурсов, мешок с подарками, большие снежки для
конкурса, маленькие снежки, стульчики, повязки для завязывания глаз.

В помещении, в котором проводится праздник стоит наряженная елка
с зажжёнными огоньками, свет включён, звучит подборка новогодних мелодий.

( фоновая музыка)
Ведущий:
Мальчуганы и девчонки!
Хватит всем стоять в сторонке,
Дружно встанем в хоровод,
Наступает Новый год!

Столько радости, огней,
Ждём мы сказочных гостей,
Ярче пусть горят огни,
Скоро к нам придут они!

(Ведущий собирает детей в хоровод, играет песня
«В просторном нашем зале», дети поют и водят
хоровод.)

Зайка 1:
Сияет ярко наша ёлка,
Все дети ждут сейчас чудес:
Как Дед Мороз войдёт тихонько,
Откроет чуда занавес.

Блестят орехи золотые,
Мы дружно пустимся все в пляс.
Фонарики горят цветные,
Подарки ждут сегодня нас.

Лисичка 2:
Кружит белая метель,
Праздник тихо наступает,
Хороводов карусель
Маскарад наш начинает.

С Новым годом поздравляю,
И успехов всем желаю,
И хочу, чтоб Дед Мороз,
Счастья много всем принёс!

Дракоша 3:
Этот час с утра мы ждали,
И наряды примеряли,
Встречи яркой, долгожданной,
С замечательной компанией!

Этот праздник каждый ждёт,
Яркий и волшебный,
Здравствуй, праздник Новый год!
Весёлый и чудесный!

(Дети поют песню «Маленькой ёлочке холодно зимой»)

Ведущий:
Праздник наш такой чудесный
Здесь гостям не будет тесно!
А пока, чтоб не скучать —
Предлагаю поиграть!
Приглашаю самых ловких,
С удивительной сноровкой!

Танцевальный конкурс «МАКАРЕНА»
 Ведущий:
Ну какие молодцы!
Рассмешили от души!
Настроение всем подняли,
Вы, ребята, не устали?

Дети (отвечают):
Нет!

Ведущий:
Мы танцуем и поём,
В хоровод друзей зовём,
Ёлка красочно мерцает,
Но кого ж нам не хватает?

Дети (кричат):
Деда Мороза и Снегурочки!

Ведущий:
Да, ребята, тот момент,
Когда ждать уж силы нет!
Будем дружно повторять,
Дедушку Мороза в гости звать:
— Дедушка Мороз, Снегурочка твоя,
Вас ждут на празднике друзья!

(Последние две строки дети проговаривают 3 раза)

(Играет волшебная мелодия и в зал с грустным видом входит
Снегурочка в сопровождении снежинок)

Ведущий:
Что, Снегурочка, грустна?
Почему ты вдруг одна?
Где же Дедушка Мороз?
Он подарки не привёз?

(Ведущий огорчённо вздыхает и продолжает)

Ведущий:
Здесь ребята веселятся
Не могли лишь вас дождаться!

Снегурочка:
Шли мы с Дедушкой на праздник
В зимнем сказочном лесу,
Но какой-то злой проказник
Перепутал нам тропу.

Шли мы ходом долгим пешим,
И проверенной тропой,
На пути попался Леший,
Да с Кикиморой, с Ягой!

Дедушку заколдовали!
Все подарочки забрали!
Ведущий: Да..., Снегурочка, беда!
Что же делать нам тогда?

Снегурочка:
Нам нельзя так долго ждать,
Надо Дедушку спасать!
Чтоб дождаться нам чудес —
Отправляемся все в лес.

Ведущий и Снегурочка собирают детей в хоровод и проводит игру
«ЧАСИКИ»

Ведущий
Ой, ой, ой, в лесу как тихо...
Видно, спит ещё всё лихо!

Снегурочка:
Что я вижу? Огу-гу-гу!
Пляшет нечисть на снегу!

(Снегурочка показывает жест удивления путём прикладывания правой ладони
ко лбу, либо обеих кистей рук к груди)
( Звучит музыка
заводная для нечистей)

А в это время в зал вбегает нечисть Леший, Кикимора и Баба
Яга
 Врываются они под музыку
ВМЕСТЕ:
Мыыыы — братва! Леснаааяя братва!
Крутаааая братва, крутаааая братва!
Грабим, дурим, огорчаем!
Праздник портим, дело знаем!
Мы зла всем желаем!
Мы зла всем желаем!

(Под последние строки нечисть приближается к детям, пытаясь напугать
их)

Ведущий:
Фу...Фу...Фу...

Кикимора:
Леший, фукаешь чего?
Иль учуял ты кого?

(Баба Яга бьёт его метлой по спине.)

Будешь с правдою тянуть,
Я могу и больно пнуть!

(Леший вглядывается в сторону детей.)

Леший (смотрит
в бинокль и докладывает):
Вижу стройную фигурку!
О! Да это же Снегурка!
С ней детей большой отряд,
Знать, подарочки хотят!

Кикимора (почесывая
голову):
Чтоб такое нам придумать?
Чтоб их всех скорей запутать!

Баба Яга (грозно и рассерженно):
 Цыц! Придумала
за всех,
Будем мы пытать друзей!
Ну...одержат коль победу —
Отдадим тогда им Деда!

(Звучит грубый смех нечисти, Бабя Яга, Леший и Кикимора танцуют танец
под жуткую музыку, пытаясь нагнать страха на детей)

Ведущий (обращается
к детям):
Что же я могу сказать?
Будем Дедушку спасать?

Дети (кричат):
Да!

Нечисть хором:
Что ж? Тогда внимание!
От пакостной братвы,
От КАЖДОГО из нас
По ТРУДНОМУ,
По ОЧЕНЬ ТРУДНОМУ заданию!

(Звучит смех нечисти)

Кикимора:
Задание Кикиморы
Ну очень, очень хитрое!
И точно знаю я, друзья,
Вам справиться с таким нельзя!

Начнёт лишь музыка играть —
Должны вы, глядя на меня
Движения точно повторять,
И ярче, жарче быть огня!

(Звучит весёлая»БУГИ-вуги», Кикимора изо всех сил
старается показать очень сложные движения, периодически почесывая голову, делая
вид, что с каждым разом старается выдумать задание посложнее, дети
повторяют все движения и справляются с заданием)

(Кикимора с огорчением признаёт поражение.)

Кикимора:
Признаю я поражение...
Ваши танцы — восхищение!

(Показывает класс и мило улыбается)

(Леший и Баба Яга делают вид, что совещаются, шепчут друг другу что-то
на ухо.)

Ведущий:
Что, ребята, вы готовы?
С нечистью сразиться снова?

Дети (отвечают):
Да!

(К детям подходит Леший и надменно к ним обращается.)

Леший:
Вам задание второе,
Испытание игровое!
Есть у нас в лесу снежки,
Вы должны быть все ловки —
Их в корзину  мы бросаем,
А потом все посчитаем!

Проводится конкурс «Снежки». ( Звучит веселая музыка)

Можно создать команды по числу нечисти три на три, а можно
и один на один, допустим, каждый из представителей нечисти
играет с одним игроком, суть конкурса — заранее подготовленные
небольшие снежки соперники кидают под музыку в друг друга, собирая
их с пола, побеждает тот, кто больше снежков кинет в соперника.
Снежки подсчитываются, когда останавливается музыка. Соответственно, должны
победить спасатели Деда Мороза.
Нечисть после конкурса делает вид, что не может отдышаться, отходят
согнувшись и опечаленные от того, что снова проиграли.

(Баба Яга подбегает к детям и кричит.)

Баба Яга:
Ах вы, хитрые детишки,
Больно резвые вы слишком!
Я такое вам задам —
Не видать подарков вам!
Поиграть сейчас хочу
В очень классную игру!

Ведущий:
Есть, Ягусечка, для вас
Не игра, а просто класс!

Ведущий проводит конкурс
«Стульчики».

Леший, Яга и Кикимора с детьми бегают вокруг стульчиков
по музыку, в момент остановки музыки игроки должны успеть занять все
стулья. Тот, кому стула н хватило — выбывает. Количество игроков на 1 больше,
чем стульев. Победить должны дети.

Баба Яга:
Да ребята, вы сильны,
Наши силы не равны!

Леший (виновато):
Вы простите нас друзья,
Портить праздники нельзя!

Кикимора:
С вами мы хотим остаться,
Веселиться и смеяться!

Ведущий:
Что ж, нам Деда возвращайте,
Хоровод водить вставайте!

(Нечисть убегает и  под песню входят уже с Дедом
Морозом.)
(Звучит
«Российский Дед Мороз»)

Дед Мороз:
Здравствуйте, я торопился,
Но в лесу вдруг заблудился,
Справиться с нечистой силой,
Вы, друзья, все помогли нам!
Так давайте веселиться,
Праздник яркий пусть продлится!

Снегурочка:
Сколько радости вокруг,
Становитесь, дети в круг,
Дедушке стихи читайте,
Да подарки получайте!
Праздник будем продолжать
Поздравочки принимать!
Песня «В лесу
родилась ёлочка»

 Дед
Мороз:
Молодцы,
ребята, вы!
И общительны, ловки
Но хочу сейчас и я
Послушать
вас мои друзья!

(Дети поочерёдно читают стихи и показывают свои творческие
номера Дедушке
Морозу)
 Дед Мороз хвалит каждого.

Дед Мороз:
Ну что же, милые друзья,
Раздать подарки хочу я!
Окончен сказочный наш праздник,
Желаю всем чудес я разных!

Снегурочка:
Стало грустно нам немножко —
Ведь пора нам в путь дорожку.
С Новым годом поздравляем,
Много счастья всем желаем!

(Дед Мороз раздает всем подарки, проводится фотосессия и все персонажи
праздника прощаются с детьми)
Песня «ЗАМЕЛА МЕТЕЛИЦА»

file_name: Нов.сценарий  2024.docx

alt: С замечательной компанией!

alt: Ведущий : Да, ребята, тот момент,

alt: Звучит грубый смех нечисти, Бабя

alt: Дед Мороз хвалит каждого .

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Россия в первой четверти XVIII веке Внутренняя политика
Петра I
Главные реформы Петра І
Военная реформа: введение рекрутских наборов (1705) и
формирование постоянной армии; ставка на подготовку отечественных офицерских
кадров; создание военно-морского флота; экипировка по западному образцу и
модернизация вооружений. Элитой армии считались Преображенский и Семёновский
полки. Общая численность сухопутной армии к концу правления Петра І достигла
200 тыс. человек, на флоте проходило службу около 28 тыс. воинов.
Реформа государственного управления: вместо
Боярской думы — Сенат (1711), составленный из 9 ближайших к царю чиновников.
Члены Сената разрабатывали новые законы, следили за государственными финансами
и работой административных органов власти. С 1722 г. непосредственное
руководство Сенатом осуществлял генерал-прокурор.
Приказы заменили десять коллегий (иностранных дел, военная,
адмиралтейская, вотчинная и др.); столица перенесена в Санкт-Петербург (1712);
созданы 8 губерний (1708) во главе с губернаторами. Губернии делились на
провинции и уезды; появились фискалы и прокуратура, составившие систему
контроля над функционированием органов государственного управления.
Церковная реформа: упразднение патриаршества;
для управления церковными делами — Святейший синод (1721). Эта реформа
способствовала подчинению духовной власти светской. Работу Синода курировал
специальный государственный чиновник — обер-прокурор.
Социальные реформы: Указ о единонаследии (1714),
приравнявший поместья дворян к боярским вотчинам и запретивший их дробление при
переходе по наследству. Дети дворян, которым не доставалось наследства, должны
были служить в армии, на флоте или заниматься государственной службой.
Завершение процесса формирования дворянского сословия
произошло путём создания нового иерархического деления внутри дворянского
сословия, разделившего военную, гражданскую и придворную службы — Табели о
рангах (1722). Табель о рангах — закон о порядке прохождения государственной
службы, действовавший в Российской империи и определявший соотношение чинов по
старшинству, последовательность чинопроизводства, предусматривал деление
должностей на 14 рангов. Достижение 8 ранга автоматически гарантировало
потомственное дворянство. Всё остальное население, кроме дворян и духовенства,
обязано было выплачивать подушную подать в пользу государства.
Реформы в области культуры: создание
навигационной, инженерной, медицинской и ряда других школ, Академии наук;
поощрение выезда дворян за границу для получения образования; появление первого
публичного театра; регулярное издание первой печатной газеты «Ведомости»;
открытие музея (Кунсткамера).
Традиционные порядки и крепостничество в условиях
развёртывания модернизации. Многие традиционные порядки были пересмотрены и
упразднены. В то же время обязательным стало ношение западного платья (для
дворян), бритьё бород, празднование Нового года (1 января) и т. д.
Происходили изменения в промышленности. Значительно возросло
количество мануфактур, начали формироваться новые промышленные районы: Урал,
Петербург. Среди отдельных отраслей наибольших успехов достигла металлургия
(Екатеринбургский, Нижне-Тагильский, Каменск-Уральский заводы), текстильная
промышленность (Московский суконный двор, Большая Ярославская мануфактура).
Начали развиваться такие новые отрасли, как судостроение (Архангельск,
Петербург), шелкопрядение, изготовление стекла и фаянса, производство бумаги.
Развитие промышленности тормозилось наличием
крепостничества. На предприятия приглашались мастера из заграницы, солдаты,
каторжники, беглые крестьяне, но свободных рабочих рук катастрофически не
хватало. В 1721 г. появился указ, который разрешал владельцам заводов
недворянского происхождения покупать и переселять крестьян на свои предприятия.
Таких крестьян называли посессионными. Подобные шаги способствовали сближению
мануфактур с крепостными вотчинами. Вольнонаёмный труд на них практически не
использовался. Крупнейшие русские промышленники (Демидовы, Строгановы,
Мясниковы) со временем получали дворянские титулы, составив костяк
зарождавшейся национальной буржуазии.
Петровские реформы практически не имели влияния на состояние
сельского хозяйства. Из положительных моментов стоит отметить продолжение
процесса освоения сельскохозяйственных угодий в Поволжье, Сибири и на юге
страны. Больше земель стали отводить под технические культуры (табак, лён,
конопля). Определённые успехи были достигнуты в выведении новых пород скота.
Однако аграрный сектор продолжал развиваться экстенсивным путём, при котором
основным методом повышения производительности являлось усиление крепостного
гнёта. Каждый помещик сам определял размер повинностей, налагаемых на крестьян.
В 1724 г. император издал Указ, запрещавший крестьянам уходить на заработки, не
получив письменного согласия от своего помещика.
Господство крепостничества время от времени вызывало мощные
народные выступления: восстание стрельцов и крестьян в Астрахани (1705–1706);
выступление казаков на Дону под предводительством Кондратия Булавина
(1707–1708); волнения в Башкирии (1705–1711).
Итогом реформ Петра I стало складывание абсолютизма —
разновидности монархической формы правления, при которой вся полнота
государственной, а в некоторых случаях и духовной власти пребывает в руках
одного монарха. Заметно возросла военная мощь государства, ускорилось
формирование дворянского сословия и общая «европеизация» России. Вместе с тем
обострилось противостояние между верхами и низами общества, крепостничество всё
более напоминало одну из форм рабства.
 1698 г. — Стрелецкий бунт
 1699 г. — роспуск стрелецких полков. Проведение первого рекрутского
набора
 1700 г. — введение нового летоисчисления с 1 января 1700 г.
 1700–1721 гг. — Северная война России со Швецией
 1700 г. — поражение русской армии под Нарвой («Нарвская конфузия»)
 1701 г. — открытие в Москве Школы математических и навигацких наук
 1702 г. — первая победа Б. Н. Шереметева под Дерптом, осада и взятие
Петром I крепости Нотебург (Орешек)
 1703 г. — выход первой в России газеты «Ведомости»
 1703 г. — основание г. Санкт-Петербурга
 1705 г. — введение ежегодной рекрутской повинности
 1707–1708 гг. — восстание под предводительством Кондратия Булавина
 1708 г. — реформа административного управления. Разделение России на
губернии
 1708 г. — победа у деревни Лесной
 1709 г., 27 июня — Полтавская битва
 1711 г. — учреждение Правительствующего сената
 1711 г. — Прутский поход русских войск под командованием царя Петра I
 1711 г. — заключение Прутского (Ясского) мира между Россией и Турцией.
Возвращение Турции Азова, обязательство уничтожить крепости на Юге и Азовский
флот
 1714 г. — указ царя Петра I о единонаследии (уравнял в правах вотчину и
поместье; основная доля имущества доставалась одному сыну)
 1714 г. — указ об обязательном обучении дворян
 1714 г. — Гангутское морское сражение
 1718 г. — указ об учреждении ассамблей — «вольных собраний для забавы и
для дела»
 1718–1721 гг. — ликвидация Приказов, учреждение Коллегий
 1719 г. — административная реформа. Разделение губерний на провинции.
«Генеральный регламент» Петра I (устав гражданской службы)
 1720 г. — победа русского флота у о. Гренгам
 1721 г. — ликвидация патриаршества. Учреждение Святейшего Синода
 1721 г. — Ништадский мир России со Швецией. Завершение Северной войны.
 1721 г. — принятие Петром I императорского титула
 1722 г. — указ о престолонаследии
 1722 г. — издание Табели о рангах, разделение всех государственных
служащих на 14 рангов (чинов)
 1722–1723 гг. — Русско-персидская война. Персидский поход Петра I
 1724 г. — учреждение Академии Наук. Торжественное открытие Академии в
Петербурге (27 декабря 1725)
 1724 г. — указ о введении подушной подати
 1682–1725 гг. — Иван V (до 1696 г.) и Пётр I Алексеевичи Романовы (в
1682–1689 гг. регентство Софьи Алексеевны, с 1696 г. единоличное правление
Петра I)
 Государственные крестьяне — особое сословие XVIII — первой
половины XIX в., образованное по указам Петра I из незакрепощённого
земледельческого населения (черносошные крестьяне, половники, однодворцы и
др.). Жили на казённых землях, несли повинности в пользу государства, сохраняя
личную свободу. В середине XIX в. составляли около 45% российского
крестьянства. С 1837 г. управление государственными крестьянами осуществлялось
Министерством государственных имуществ, с 1866 г. — подчинены общей системе
сельского управления и получили право полной собственности на землю.
 Коллегии — центральные учреждения, ведавшие отдельными
отраслями государственного управления. Введены Петром I вместо приказов в целях
централизации государственного управления и чёткого разграничения функций между
ведомствами. Первоначально были созданы 12 коллегий: иностранных дел, военная,
Адмиралтейств-коллегия, Камер-коллегия, Штатс-контор-коллегия,
Ревизион-коллегия, Юстиц-коллегия, Берг-коллегия, Мануфактур-коллегия,
Коммерц-коллегия, Вотчинная коллегия и Главный магистрат. В 1718–1720 гг. были
определены функции, утверждены структура и штаты коллегий, а также Генеральный
регламент. Коллегии подчинялись императору и Сенату. В 1802 г. заменены
министерствами.
 Магистрат — сословный орган городского управления. В России
Петром I в 1721 г. был создан Главный магистрат, в подчинении которого были
учреждены в 1723–1724 гг. городские магистраты. Городские магистраты
представляли собой коллегиальные учреждения, состоявшие из президента (в
больших городах), 2–4 бурмистров и 2–8 ратманов. Должности были выборными, но
избирались не из всего населения, а из горожан «первостатейних, пожиточных,
добрых и умных». Магистраты ведали делами не всего населения, к его полномочиям
не относились дела шляхетства (дворянства), духовенства, иностранцев. Функции
городского магистрата: судебная — магистратам были подведомственны все
уголовные и гражданские дела, административно-финансовая — магистраты наблюдали
за раскладкой и сбором государственных податей и отбыванием повинностей,
лежащих на городском населении, в их ведении находились полиция, устройство
школ, сиротских домов, госпиталей и т. п. В 1727 г. был упразднён Главный
магистрат, городские магистраты стали называться ратушами и попали в полную
зависимость от губернских и уездных властей, воевод и губернаторов.
 Меркантилизм — экономическое учение и экономическая политика
раннего периода становления индустриального общества. Предполагает активное
вмешательство государства в хозяйственную жизнь, основанное на преобладании
вывоза товаров над ввозом. Предусматривает также поощрение развития
национальной промышленности, защиту её от иностранной конкуренции, расширение
зоны влияния отечественного капитала за границей. В России политика
меркантилизма впервые широко внедрялась в XVIII веке Петром I,
руководствовавшимся принципом: «покупать дешевле, продавать дороже». Чтобы
наполнить казну, государство объявляло производство и продажу того или иного
товара монополией государства.
 Посессионные крестьяне — в России XVIII — первой половины
XIX в. крепостные крестьяне, закреплённые за посессионными мануфактурами. К
посессионным крестьянам относились купленные «к фабрикам» крестьяне,
«вечноотданные» по указу 1736 г., казённые мастеровые, переданные владельцам
мануфактур. Посессионные крестьяне не могли продаваться отдельно от мануфактуры.
Ликвидация посессионных отношений началась в 1840 г. и завершилась с отменой
крепостного права в 1861 г.
 Приписные крестьяне — феодально-зависимое население России в
XVIII — первой половине XIX в., которое было обязано вместо уплаты оброчной и
подушной подати работать на казённых или частных заводах и фабриках. В XVIII в.
правительство для поддержки крупной промышленности и обеспечения её дешёвой и
постоянной рабочей силой широко практиковало приписку государственных крестьян
к мануфактурам на Урале и в Сибири. Обычно приписные крестьяне прикреплялись к
мануфактурам без определённого срока, т. е. навечно. Формально они оставались
собственностью государства.
 Протекционизм — система мероприятий, направленных к охране
национальной промышленности от иностранного соперничества. Наиболее
эффективными считаются следующие меры: 1) обложение высокими таможенными
пошлинами иностранных товаров; 2) наложение пошлин на вывоз сырых материалов;
3) уплата премий за вывоз отечественных товаров для повышения их конкурентоспособности;
4) ограничение или запрещение вывоза передовых техники и технологий. В России
первый протекционистский таможенный тариф был принят в 1724 г. Чем больше
товара производилось в России, тем выше была наложенная на привоз его пошлина.
На те товары, которых производилось в России достаточно, назначена была пошлина
в 75% их стоимости.
 Ратуша — с 1699 г. государственное учреждение в Москве, в
ведении которого находилось управление городскими купцами и ремесленниками.
Формировалась на основе выборов представителями купеческого сословия и состояла
из президента и 11 бурмистров. После создания Главного магистрата в
соответствии с «Регламентом, или Уставом Главного магистрата» (1721) ратушей
называли здание, где располагался орган городского управления — магистрат.
После упразднения в 1727 г. Главного магистрата городским магистратам
возвращено название «ратуша». В соответствии с «Учреждениями о губерниях»
(1775) ратуша — орган судебной власти в городском посаде.
 Сенат — государственный орган управления. В России был
учреждён в 1711 г. Петром I вместо Боярской думы для управления страной во
время отсутствия царя в столице. Он стал высшей исполнительной и судебной
инстанцией, обладавшей и значительными законодательными полномочиями. В
дальнейшем неоднократно реформировался, утрачивая свои законотворческие
функции. В начале XIX в. становится высшей судебной инстанцией Российской
империи. Просуществовал до 1917 г.
 Синод — собрание высших духовных лиц в ряде православных и
протестантских церквей. В России был создан в 1721 г. взамен упразднённого
патриаршества как государственный орган по управлению делами церкви на правах
коллегии. Во главе Синода стоял обер-прокурор, назначавшийся императором. После
1917 г. — совещательный орган при Патриархе Московском и всея Руси.
 Фискал — должностное лицо в государственном аппарате России
XVIII в. Институт фискалов был создан Петром I в 1711 г. В обязанности фискала
входило осуществление тайного административно-финансового и судебного надзора;
непосредственное руководство их деятельностью осуществлял обер-фискал, который
состоял при Правительствующем Сенате. С 1722 г. институт фискалов был подчинён
генерал-прокурору. Сложившаяся при Петре I система фискального надзора
пронизывала весь государственный аппарат. Фискалы развернули активную
деятельность, выявляя случаи хищения казны, взяточничества, нарушения указов.
Вместе с тем многие фискалы были сами повинны в крупных злоупотреблениях. После
смерти Петра I институт фискалов был постепенно ликвидирован.
 Карл XII (1682–1718) — король Швеции с 1697 г., полководец.
В начале Северной войны 1700–1721 гг. одержал ряд крупных побед, но вторжение в
1708 г. в Россию завершилось его поражением в Полтавском сражении 1709 г.,
после которого бежал в Турцию. В 1715 г. вернулся в Швецию. В 1717 г. начал
переговоры с Россией на Аландских островах, соглашаясь уступить прибалтийские
владения в обмен на принадлежавшую датской короне Норвегию. Одновременно дважды
попытался захватить юго-восточную часть Норвегии. Во время осады норвежской
крепости Фредрикстен был убит шальной пулей. С гибелью Карла XII абсолютизм в
Швеции пал, Северная война была окончена с большими территориальными потерями
для Швеции в Прибалтике и Северной Германии.
 Лефорт Франц Яковлевич (1656–1699) — русский государственный
и военный деятель, генерал (1693), адмирал (1696), сподвижник Петра I. Родился
в Женеве. В 1675 г. приехал в Россию. Участник Крымских походов князя В. В.
Голицына 1887 и 1889 гг. В 1689 г. сблизился с Петром I. Командовал корпусом во
время первого Азовского похода 1695 г., русским флотом во втором Азовском
походе 1696 г. За Азовский поход получил титул наместника новгородского и
вотчины. Официально был главой Великого посольства 1697–1698 гг.
 Мазепа Иван Степанович (1644–1709) — гетман Левобережной
Украины (1687–1708). После свержения гетмана Самойловича в 1687 г. стал
гетманом, опирался на казацкую старшину, щедро раздавал ей имения,
способствовал подавлению массовых выступлений казаков и крестьян. Стремился
отделить Украину от России, вёл тайные переговоры с Польшей и Швецией. В то же
время открыто выказывал преданность Петру I. В 1705 г. вёл переговоры с
польским королём Станиславом Лещинским. Во время следования шведов через
Украину в 1708 г. открыто перешёл на сторону Карла XII. После Полтавской битвы
(1709) бежал вместе с ним и вскоре умер в Бендерах.
 Меншиков Александр Данилович (1673–1729) — светлейший князь,
фаворит Петра I и Екатерины I, открывающий собой ряд русских временщиков XVIII
столетия. С 1697 г. неразлучен с Петром I: вместе с ним совершает Азовский
поход, вместе отправляется за границу и возвращается оттуда, участвует в
стрелецком розыске, исполняет важные поручения царя. Активный участник Северной
войны. При учреждении коллегий назначен в 1719 г. президентом военной коллегии.
После смерти Петра I способствовал возведению на престол Екатерины I, затем
Петра II. Входил в созданный в 1726 г. Верховный тайный совет. В 1727 г.
арестован, лишён всего имущества и сослан в Берёзов.
 Шеин Алексей Семенович (1652 или 1662–1700) — русский
воевода, боярин, государственный деятель, первый русский генералиссимус. В
1680–1681 гг. был воеводой в Тобольске, в 1683–1684 г. в Курске. Боярин с 1682
г., ближний боярин с 1695 г. Алексей Шеин принимал участие в Крымских походах
1687 и 1689 гг. и в Азовских походах 1695–1696 гг. Во время первого Азовского
похода командовал Преображенским и Семёновским полками. Во время второго
Азовского похода командующий сухопутными войсками. В 1696 г. за военные успехи
Пётр I присвоил Шеину звание генералиссимуса и наградил золотым кубком. Позже
Пётр I назначил Шеина главнокомандующим русской армией, командующим
артиллерией, конницей и главой (судьёй) Иноземного приказа. В 1698 г.
участвовал в подавлении Стрелецкого бунта.
 Шереметев Борис Петрович (1652–1719) — русский военачальник
и дипломат, генерал-фельдмаршал (1701), граф (1706). С 1671 г. служил при
дворе. В 1681 г. тамбовский воевода, командовал войсками, действовавшими против
крымских татар, с 1682 г. боярин. В 1685–1687 гг. участвовал в переговорах и
заключении «вечного мира» (1686 г.) с Речью Посполитой и союзного договора с
Австрией. Участвовал в Крымских походах. После взятия власти Петром I стал его
сподвижником. Во время Азовских походов 1695–1696 гг. командовал войсками на
Днепре в действиях против крымских татар. В 1697–1699 гг. выполнял
дипломатические поручения в Польше, Австрии, Италии и на о. Мальта. Во время
Северной войны 1700–1721 гг. проявил себя как способный, но крайне осторожный и
несколько медлительный военачальник. В Нарвском сражении 1700 г. командовал дворянской
конницей, в 1701–1705 гг. — войсками в Лифляндии, где одержал победы при
Эрестфере (1701), Гуммельсгофе (1702), овладел Копорьем (1703) и Дерптом
(1704). Руководил подавлением Астраханского восстания 1705–1706 гг. В
Полтавском сражении командовал войсками центра боевого порядка. В 1710 г.
войска под его командованием овладели Ригой. В 1711 г. возглавлял главные силы
армии в Прутском походе. В 1715–1717 гг. командовал корпусом в Померании и
Мекленбурге.
 Барокко (итал. barocco — причудливый) — художественный
стиль, преобладавший с конца XVI до середины XVIII в. в искусстве Европы.
Основные черты барокко – парадность, торжественность, пышность, динамичность,
жизнеутверждающий характер. Искусству барокко свойственно слияние различных
искусств в едином ансамбле, большая степень взаимопроникновения архитектуры,
скульптуры, живописи и декоративного искусства. Шедеврами русского барокко
XVIII в. являются творения архитектора Ф. Б. Растрелли: Большой дворец в
Петергофе (1747–1752), Екатерининский дворец в Царском Селе (1752–1757),
Смольный монастырь (1748–1754) и Зимний дворец (1754–1762).
 Остерман Андрей Иванович (Генрих Иоганн Фридрих) (1686–1747) —
русский государственный деятель, дипломат, граф (1730). Сын лютеранского
пастора из Вестфалии. С 1703 г. на русской службе. С 1723 г. — вице-президент
Коллегии иностранных дел, в 1725– 1741 гг. — вице-канцлер. После смерти Петра I
добился высших постов в государстве. С 1726 г. — член Верховного тайного
совета. В 1727–1730 гг. — воспитатель Петра II. С 1731 г. был фактическим
руководителем внешней и внутренней политики России. После дворцового переворота
1741 г., возведшего на престол Елизавету Петровну, был предан суду, приговорён
к смертной казни, заменённой пожизненной ссылкой в Берёзов.

file_name: Материал по истории. 19. Внутренняя политика Петра I.docx

alt: Россия в первой четверти XVIII веке