extracted_text:
Методическая
разработка беседы
«Еще раз о дружбе»
Цель: прививать
значимость чувства дружбы раскрыть сущность понятия «дружба», показать
какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в
нашей жизни; развить стремление дружить с окружающими прививать значимость
чувства дружбы
Задачи:
1) Раскрыть
сущность понятия «дружба», показать какими качествами должен обладать настоящий
друг, какую роль играют друзья в нашей жизни; создать условия для разрешения
проблемы; формировать умение адекватно оценивать результаты своей деятельности
и деятельности других; приобщить воспитанников  к правилам хорошего тона;
закрепить правила поведения культурного человека на практике.
2)
Развивать умение эффективно взаимодействовать в группе сверстников; развить
основы мыслительной деятельности: памяти, внимания, воображения; умения
сравнивать, анализировать, делать выводы.
3)
Воспитывать чувства доброты, вежливости, взаимопонимания; культуру поведения;
воспитывать в детях стремление быть полезными обществу; желания общаться,
умения дружить друг с другом.
Материалы
к мероприятию: презентация,
компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки -задания.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Воспитатель:
Здравствуйте
дорогие ребята! Сегодня мы начинаем разговор о дружбе, об отношениях, которые
должны быть между друзьями и одноклассниками. Во все времена и у всех народов
высоко ценилась дружба, верность и преданность.
"Кто не ищет дружбы с близким, тот себе заклятый враг" писал еще в
XII веке Шота Руставели. Нет народа, у которого не было пословиц, поговорок и
легенд о дружбе.

Задание. Я буду называть
начало пословицы, а вы - ее окончание.
1.
Один за всех .... (и все за одного).
2.
Гусь свинье ... ( не товарищ).
3.
Старый друг.....(лучше новых двух).
4.
Гора с горой не сходятся, а человек .....(с человеком сойдется).
5
.С кем поведешься, ....( от того и наберешься).
6.
Не имей сто рублей, ( а имей сто друзей).
7.
Дружба дружбой, (а служба службой).
Воспитатель:
Дорогие ребята, сегодня мы говорим о дружбе. Говорят, что дружба – это любовь
без крыльев, что как бы ни была редка истинная любовь, истинная дружба
встречается еще реже. слайд 2
А
что для вас значит это слово?
Какое
значение вы придаете дружбе?
Да,
ребята, дружба – это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только
должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом. слайд 3
Послушайте притчу о дружбе: слайд 4
Как-то
два друга много дней шли в пустыне.  Однажды они поспорили, и один из них
сгоряча дал пощёчину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего не
сказал.  Молча, он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал
мне пощёчину».  Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с
озером, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не
утонул и его друг его спас.  Когда он пришёл в себя, то высек на камне:
«Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь». Первый спросил его:
– Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне.
Почему?
И друг ответил:
– Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры
могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высечь
это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.
Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне. Оставь немного
времени для жизни! И пусть тебе будет легко и светло...
О чем
эта притча, чему она учит нас? слайд 5
Да,
действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал
для вас ваш друг. Народная мудрость гласит: настоящий друг с тобой, когда ты не
прав. Когда ты прав, всякий будет с тобой.
Воспитатель: Есть ли у вас настоящие
друзья? А вы можете назвать себя хорошим другом? Чтобы ответить на этот вопрос,
выполним небольшой тест.
Воспитатель: Ребята! быть хорошим другом
вовсе не просто. Чтобы убедиться в этом, рассмотрим несколько случаев, проведем
Тестирование.
1. Вы
собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет денег на
билет. Как ты поступишь?
А)
Пойдешь в кино одна (один).
Б) Одолжишь подруге (другу) денег.
B) Найдешь богатенького приятеля, который мог бы сводить вас в кино.
2. Ты
хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он) уже обещал
(а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь?
А)
Проведешь вечер одна (один).
Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше времени
останется на веселье.
В) Позвонишь другой (-ому) подружке (другу).
3. Ты
идешь по улице и вдруг видишь, что шайка хулиганов пристает к твоей подруге
(другу). Как ты поступишь?
А)
Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться.
Б) Бросишься на помощь подруге (другу).
В) Расскажешь об этом ее (его) отцу…когда увидишь его.
4. Вы
с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из твоих
друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь?
А)
Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в поездку.
Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом.
В) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.
Больше ответов А:
Возможно, настало время сесть и подумать,
почему никто не помогает тебе в трудных ситуациях. Настоящая дружба
предполагает взаимную помощь и поддержку. Покажи своим друзьям, что ты в любую
секунду готов(а) прийти им на помощь.
Больше ответов Б:
Ты замечательный друг! На тебя можно
положиться в трудную минуту. Таких как ты интересные события и приключения с
друзьями ждут на каждом шагу. Самое главное – твои друзья знают, что всегда
могут положиться на тебя!
Больше ответов В:
Ты беспокоишься о своих друзьях, особенно
когда они оказываются в сложной ситуации, но дружба – это не только приятное
времяпрепровождение. Твои друзья должны быть уверены, что всегда могут
рассчитывать на твою помощь. У тебя большие задатки. Чтобы стать настоящим
другом, подумай о том, как их реализовать. слайды 6-12
Воспитатель:
- Я надеюсь, что этот тест заставит
каждого из вас задуматься о том, что быть другом – это сложный и кропотливый
труд, это работа, прежде всего, над собой. Давайте подумаем, существует ли
некий кодекс дружбы?
-Какие качества и навыки потребуются для
того, чтобы постоянно поддерживать теплые отношения? Давайте и мы с вами
попытаемся составить универсальный кодекс дружбы.
Этот вопрос
поставили перед собой английские психологи. Они составили опросник и опросили
англичан, итальянцев, жителей Гонгонга и японцев в возрасте от 18 до 60 на
тему: «Что вы считаете самым важным для дружбы?». Всего получилось 43 общих
правила. Выяснилось, что при всех межкультурных различиях все опрошенные имеют
сходный неформальный кодекс дружбы (авторы исследования утверждают, что эти
законы универсальны для любой культуры). слайд 14
Кодекс дружбы
Если
хочешь быть хорошим и верным другом:
Делись
своими успехами, неудачами и новостями.
Умей
слушать.
Оказывай
другу эмоциональную помощь и поддержку.
Доверяй
другу и будь уверенным в нем.
Сохраняй
тайны своего друга.
Не
критикуй друга публично.
Не
будь назойливым и не поучай.
Не
обсуждай друга в его отсутствие.
Не
ревнуй друга к другим его друзьям.
Уважай
внутренний мир и чувства своего друга.
Возвращай
долги.
Радуйся
успехам своего друга. слайд 15
Итог. Очень важное качество в дружбе -это
доверие. Вот, что написала девочка из Риги."Трудно жить, трудно общаться с
людьми, если не доверять, подозревать в нечестности. Как дружить, если одновременно
превращаться в шпиона и проверять каждый шаг друга, каждое его слово. Нет,
лучше я поверю и ошибусь, чем ошибусь, не поверив. Конечно, из каждой ошибки
надо делать выводы,, учиться лучше узнавать людей".
Дружба может
излечить, дружба горы может свернуть, дружба реки переплывет и надежду даст.
Пусть у Вас будут самые верные друзья, самая крепкая дружба и самый
замечательный класс!

file_name: еще раз о дружбе.docx


extracted_text:
Календарный план образовательно-воспитательной работы
на сентябрь  2021 г
Сюжетно ролевая игра

«Семья»
Мама кормит,
одевает,раздевает дочку, сыночка.
Рассматирание
иллюстраций.Д/упражнения«Покорми мишку», «Поставь посуду для чаепития»,
«Напоим  куклу чаем»
Чтение худ.литературы С.
Капутикян «Маша обедает»
«Строители»
Строители сторят различные
дома для игрушек, заборчик для зверей и домашних животных
Рассматирание
иллюстраций.Д/упражнения «Кубик на кубик», «Поставим кубики рядом», «Построим
зайке дом».
Чтение худ.литературы
Б.Заходера «Строители»
Формирование
культурно-гигиенических навыков и навыков
самообслуживания:
Питание
Формировать навык держать ложку в правой руке,
брать пищу губами, кушать аккуратно непроливая  на себя.(приучать кушать без
фартуков)
 Игровые ситуации: «Как мама учила мишку
правильно кушать».
Одевание-раздевание
Формировать навык доставать из шкафчика, штаны,
кофту или свитер, куртку, шапку. Учить надевать и снимать колготки, штаны,
носки,кофту.
Дидактические игры: «Оденем куклу на
прогулку», «Разденем куклу после прогулки».
Умывание, навыки опрятности
Формировать навык брать мыло из мыльницы, с
помощью взрослых намыливать руки, класть мыло на место, тереть ладошки друг
друга, смывать мыло, полотенца, с помощью взрослого вытирать руки.
Дидактическое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем
ручки».
Рассматривание и беседа по картинкам: «Дети моют ручки»,
«Мама моет дочку».
Чтение: потешки: «Водичка-водичка, умой моё личико»,

Сетка  непосредственно-образовательной деятельности
1 младшая группа №1 на 2021-2022 у.г
Воспитатель Безматерных Т.В.

День
  недели

1
  половина дня

2
  половина дня

Понедельник

Художественно-эстетическое развитие
Музыкальное 9.00-9.10

Художественно-эстетическое развитие
Лепка (аппликация) 16.00-16.10

Вторник

Физическое развитие
Физкультурное 9.00-9.10

Познавательное развитие
Формирование  первичных представлений о свойствах и
  отношениях объектов окружающего мира(цвет, форма, величина, количество
  пространство) 16.00-16.10

Среда

Художественно-эстетическое развитие
Музыкальное 9.00-9.10

Речевое развитие
Развитие речи 16.00-16.10

Четверг

Физическое развитие
Физкультурное 9.00-9.10

Познавательное развитие
 Познание социального и окружающего мира 16.00-16.10

Пятница

Художественно-эстетическое развитие
Рисование 9.00-9.10

Познавательное развитие
Игры с конструктором  16.00-16.10

Тематическая
неделя «Наш детский сад»
Основные
задачи периода:
1.
 Продолжать
знакомить  детей с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка
(помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.).
2.
Способствовать
формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю,
детям.

Среда
1 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с
  родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро

СКР
  РР
  ПР
  ФР

Утренняя
  гимнастика
Приветствие
  «Праздник у ребят»развивать интерес к саду, чувство симпатии друг к другу.
Игровая
  ситуация «Солнышко встаёт». формировать умение отвечать на вопрос «Кто это?».
Пальчиковая
  игра «Наш малыш» познакомить с игрой.

Закреплять умение правильно мыть руки
ГераБ, МатвейП, Аня

Экскурсия
  по группе, знакомство с игрушками. познакомить детей с групповым помещением,
  привлечь внимание к ярким игрушкам.
Практическое
  упражнение «Моем руки»

Внесение мячей разного цвета привлечь
  внимание детей к игровому оборудованию.

Знакомство с семьями воспитанников,
  анкетирование.

ОД

СКР, РР, ФР

Праздник «1 сентября»

СКР, РР, ФР

Беседа по правилам  дорожной безопасности

Прогулка

СКР
  РР
  ФР
  ХЭР

Наблюдение
  за осенними цвета Конспект №1 стр 8
«Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г Филиппова
Игровая
  ситуация «Мы радуемся вместе»развивать умение вместе радоваться успехам
  сверстников.
Игры
  с песком

П.и. «Перешагни через палку». упражнять
  в равновесии, развивать координацию движения.»
Андрюша, Даша, Настя М

Игра «Мой весёлый звонкий мяч»
  познакомить детей с игрой.

Игры с мячиками. познакомить с формой
  шара, продолжить знакомство с цветами.

Работа перед сном

СКР
  ФР

Упражнение «Вытираем руки
  правильно»показать детям, где висят индивидуальные полотенца, воспитывать
  аккуратность.

Вечер

ПР
  РР

Гимнастика
  пробуждения.
Игра
  «Волшебная коробка» формировать навык соотношения цветов и формы предмета для
  решения практических задач, развивать зрительную активность и внимание.
П/дидактическая
  игра «Угадай где спрятано»

П/дидактическая игра «Угадай где
  спрятано»
Ярослав, МатвейВ

Рассказывание русской народной потешки
  «Наши уточки с утра». предоставить возможность договаривать слова и фразы
  потешки.

Машинки-каталки,
  коляски, сюжетные игрушки.
Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

Прогулка

ХЭР
  РР
  ФР

Катание
  на детских машинках
Игры
  с песком
П.и.
  «Перешагни через палку». упражнять в равновесии, развивать координацию
  движения.

Самостоятельные игры с выносным
  материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Четверг 2 сентября

Режим

Интеграция
  ОО

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро

СКР
  ХЭР
  ПР
  ФР

Утренняя
  гимнастика Утреннее приветствие «Дили-дили, дили-дили, колокольчики будили».
  познакомить с игрой, разучить слова и движения.
Игра
  «Кто как кричит». упражнять в отчётливом произношении звуков.
Рассматривание
  геометрических фигур (круг и квадрат) начать знакомство с фигурами, привлечь
  к обследованию фигур пальцами.

Д/упражнение
  «Матрешки». способствовать развитию умения собирать  матрешку из 2шт
МатвейП,
  Аня, Даша

Внесение
  игры «Матрешки». способствовать развитию умения собирать  матрешку из 2шт
Практическое
  упражнение «Послушная ложка» Формировать у детей КГН,

Книги
  для рассматривания, игрушки по сюжетам сказок.

Информирование
  родителей о ходе образовательного процесса, индивидуальное консультирование.

ОД

Физкультурное
  на улице по плану физ.инструктора

Рисование
  «Знакомство с карандашами»

Прогулка

ПР
  ФР
  РР

Наблюдение
  за цветами на клумбе.
Конспект
  №4 стр 10
«Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г Филиппова
Игры
  с песком . Катание на детских машинках

П.и.
  «Перешагни через палку». упражнять в равновесии, развивать координацию
  движения.
Андрюша,
  Гера К

Д/игра
  «Где спрятался котенок» Учить понимать предложно-падежные конструкции,
  доставить радост от игры
Игра
  «По тропинке». учить детей ходить друг за другом, не наталкиваясь.

Работа
  перед сном

РР

Рассказывание
  потешки «Как у нашего кота» обогащать речь детей, показать напевность и
  мелодичность песенок и потешек.

Вечер

СКР
  ФР
ХЭР

Гимнастика
  пробуждения.
Игра
  «Мы едем в автобусе». формировать начальные навыки ролевого поведения.
Упражнения
  с карандашами. продолжить знакомство с карандашами, привлечь внимание детей к
  тому, что карандаш оставляет след на бумаге.

Игра
  «Собери бусы» (шнуровка). развивать мелкую моторику, формировать усидчивость
  и внимательность.
ГераБ,
  Тимур, АртемВ

Игра
  «Собери бусы» (шнуровка). развивать мелкую моторику, формировать усидчивость
  и внимательность.

Самостоятельные игры с
  конструктором. формировать интерес к играм с конструктором.

Прогулка

ПР

П/игра
  «Догони мяч».Катание на детских автомобилях.Трудовые поручения «Убираем
  игрушки» . Игры с песком

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Пятница 3 сентября

Режим

Интеграция
  ОО

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро

СКР
  ПР
  РР

Утренняя
  гимнастика
Игра-ситуация
  «Знакомство с куклами». формировать основы игрового поведения, способствовать
  появлению сюжета в игре.
П/дидактическая
  игра «У кого такой же» Учить называть предметы одежды. Выражать радость от
  общения друг с другом.

Упражнение
  «Самолётики». способствовать формированию правильного носового дыхания,
  плавного длительного выдоха.
ГераБ,
  Андрюша, НастяМ

Игра
  «Подбери предмет» упражнять в умении находить предметы похожие на
  определенные геометрические фигуры.
Практическое
  упражнение «Самые аккуратные» Формировать КГН, умение мыть тщательно руки,
  пользоваться своим полотенцем.

Игры
  с игрушками по желанию детей. продолжить знакомство с игрушками группы,
  привлечь к уборке оборудования.

 Индивидуальные
  консультации оздоровительными мероприятиями в ДОУ.

ОД

ПР,
  СКР

Конструирование
  «Домик для петушка». привлечь внимание детей к конструированию из
  строительных деталей

СКР

Чтение
  худ.литературы

Прогулка

ПР
  РР
  ФР

Наблюдения
  за солнцем формировать интерес к окружающему миру, обогащать словарь.
Конспект
  №10 стр 13
«Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г Филиппова
Ситуационный
  разговор «Кто во что одет» способствовать развитию речи и обогащению словаря,
  формировать желание общаться со взрослыми и сверстниками.
Игры
  с песком . Катание на детских машинках

Перешагивание
  из обруча в обруч
Аня,
  Андрей, Гера К

Игра
  «Скачут зайки на лужайке» упражнять детей в прыжках на двух ногах с
  продвижением вперёд.
Упражнение-поручение
   «Принеси игрушку» формировать умение ориентироваться в пространстве,
  упражнять в ходьбе.
Упражнение
  «Наши пары». формировать умение строиться по парам, ждать воспитателя.

Рассматривание
  геометрических фигур. продолжить знакомство с плоскостными фигурами.

Работа
  перед сном

РР

Рассказывание
  потешки «Ладушки-ладушки» обогащать речь детей, познакомить с произведением.

Вечер

ПР
  СКР
  ХЭР

Гимнастика
  пробуждения.
Сравнение
  игрушек (или изображений) по размеру. формировать умение выделять размер
  предмета, сравнивать предметы по размеру.

Игра
  «Подбери предмет» упражнять в умении находить предметы похожие на
  определенные геометрические фигуры.
МатвейМ,
  МатвейВ, МатвейП

Помощь
  воспитателю в уборке игрушек. формировать трудолюбие, бережное отношение к
  игрушкам.

Игры с бубном. развивать
  музыкальный слух, поддержать интерес к музыкальным игрушкам.

Прогулка

СКР
  ФР
  ХЭР

Наблюдение
  за ветром конспект 14 стр 14«Организация совместной деятельности с детьми
  раннего возраста на прогулке»Т.Г Филиппова
Игры
  с песком . Катание на детских машинках

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Понедельник 6 сентября

Режим

Интеграция
  ОО

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро

СКР
  ПР
  РР
  ХЭР

Утренняя
  гимнастика Утреннее приветствие «Дили-дили, дили-дили, колокольчики будили».
  продолжить знакомство с игрой.
Д/упражнение
  «Как тебя зовут»формировать умение называть своё имя, способствовать развитию
  общения между детьми.

Пальчиковая
  игра «Наш малыш» повторить игру, развивать моторику и речь.
Аня,
  Даша, ГерК

Д/игра
  «Колечки»способствовать развитию умения узнавать и называть цвета, мелкой
  моторики пальцев рук.
Практическое
  упражнение «В гостях у Мойдодыра»

Внесение
  пластичной массы. познакомить детей с материалом для лепки, развивать
  координацию и моторику.

Привлечение
  родителей к составлению плана взаимодействия семьи и детского сада.

ОД

ХЭР

Музыкальное
  по плану музыкального руководителя

СКР

Развитие
  речи «Детки в садике живут» Развивать речт как средство
  общения;способствовать общению детей друг с другом и воспитателем. стр 7
  Речевое развитие детей ранний возраст (3 часть

Прогулка

СКР
  РР
  ФР

Наблюдение
  за небом конспект 11 стр 13
«Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г Филиппова
Катание
  на детских машинках

П/упражнение
  «Перешагни через палку»упражнять в равновесии, развивать координацию
  движения.
Андрюша,
  Настя М, Гера Б

Д/игра
  «Где спряталась собачка» Учить понимать предложно-падежные конструкции,
  доставить радость от игры

Самостоятельные
  игры с бубном и погремушками. Цель: формировать интерес к музыке, поддержать
  желание исследовать звуки разных предметов.

Работа
  перед сном

СКР
  ФР
  РР

Потешка
  во время умывания «Кран откройся, нос умойся» воспитывать желание быть
  опрятным и чистым.

Вечер

СКР
  ФР
  ХЭР

Гимнастика
  пробуждения.
Театрализованная
  игра «Мы играем в сказку». учить детей слушать сказку и сопровождать её
  игровыми действиями.

Упражнение
  «Принеси игрушку» формировать умение ориентироваться в пространстве,
  упражнять в ходьбе.

Упражнения
  с карандашами продолжить знакомство с карандашами, привлечь внимание детей к
  тому, что карандаш оставляет след на бумаге.
Андрюша,
  ГераБ, АртемП

Игровая
  ситуация «Мама готовит обед» Учить детей объединять несколько игровых
  действий.
Игры
  с зонтиком продолжать знакомить с предметами ближайщего окружения
  (зонт),развивать понимание речи.

Перекатывание мяча.
  формировать двигательные умения, координацию движений.

Прогулка

ФР
РР
  ХЭР

Наблюдение
  за погодой
Перекатывание
  мячаформировать двигательные умения, координацию движений.
Рассказывание
  потешки «Наши уточки с утра» поощрить желание детей досказывать фразы,
  активизировать речь.
Катание
  на детских машинках

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Вторник
7 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

СКР
  ПР
  ФР

Утренняя
  гимнастика
Игра-ситуация
  «Знакомство с куклами». формировать основы игрового поведения, способствовать
  появлению сюжета в игре.
Д/игра
  «Найди игрушку» закреплять умение находить игрушку в группе со слов
  воспитание, умение ориентироваться в группе

Практическое
  упражнение «Послушная ложка»
Даша,
  ГераБ, НастяМ

Беседа
  «Какие игрушки есть в нашей группе». обогащать словарь детей названиями
  игрушек.
Практическое
  упражнение «Послушная ложка» Формировать КГН, умение аккуратно кушать

Игры
  с водой и игрушками обогащать словарь детей названиями игрушек.

Информирование
  родителей о ходе образовательного процесса.
Буклет
  «Правила нашей группы».

ОД

Физкультурное
  по плану физ.инструктора 9.20

Формирование
  первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего
  мира(цвет, форма, величина, количество пространство) «Сколько мячиков» стр
  100Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста О.Э.
  Летвинова

Прогулка

ПР
  ФР

Наблюдение
  за ветром
конспект
  12 стр 14
«Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г Филиппова
Катание
  на детских машинках

П/упражнение
  «Кто дальше бросит мячик»

П/игра
  «По тропинке». учить детей ходить друг за другом, не наталкиваясь.
Игры
  с ленточками (эксперементальная)

Совместные
  развивающие игры с воспитателем. формировать умение действовать с предметами
  по назначению, желание играть в игры.

Работа
  перед сном

РР

Повторение
  песенок и потешек с наглядным сопровождением. обогащать словарь, прививать
  интерес к литературе.

Вечер

РР
  ХЭР
  ПР

Гимнастика
  пробуждения.
Игры
  со строительным крупным материалом. Повторить названия  деревянного
  коснструктора (кубик,кирпичик)
относительно
  себя

Д/упражнение
  «Покорми птичку». показать детям приём отщипывания кусочка пластилина.
Гера
  Б, Гриша, Андрюша

Игровая
  ситуация «Напоим куклу чаем»
 Упражнение
  «Где игрушка» учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед, на,
  под, над, определять положение предмета

Рассматривание
  иллюстраций в детских книжках. ривлечь внимание детей к ярким изображениям.

Прогулка

ФР
  РР

Ситуационный
  разговор формировать основы безопасного поведения на участке.
Катание
  на детских машинках

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Среда 8 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

СКР
  ПР
  РР

Утренняя
  гимнастика
Игровая
  ситуация «К нам петушок пришёл» формировать умение называть своё имя.
Д/игра
  «Колечки» способствовать развитию умения узнавать и называть цвета, мелкой
  моторики пальцев рук.
Д/упражнение
  «Собери пирамидку» Закреплять умения разбирать и собирать пирамидку одного
  цвета из 3х колец

Д/упражнение
  «Собери пирамидку» Закреплять умения разбирать и собирать пирамидку одного
  цвета из 3х колец
МатвейП,МатвейМ,
  МатвейВ

Практическое
  упражнение «Полотенце пушистое» закреплять у детей навык пользоваться своим
  полотенцем.
Беседа
  «Где (с кем) мы живём» побуждать использовать в речи слова по теме «Семья»,
  воспитывать любовь и уважение к родным.

Игры
  с деревянными игрушками побуждать называть величину предметов, познакомить с
  материалом, из которого сделаны игрушки.

Пополнение
  родительского уголка материалами по теме недели.

ОД

ХЭР,
  СКР

Музыкальное

ХЭР

Лепка
  Печенье для кота (Лепка из пластилина)
Программное содержание. Вызвать у детей интерес к
  лепке. Познакомить со свойствами пластилина: мнется, скатывается,
  расплющивается, рвется. Воспитывать отзывчивость и доброту. «Лепка
  и рисование с детьми 2-3 лет» Конспекты занятий Дарья Николаевна Колдина

Прогулка

РР
  СКР
  ФР

Наблюдение
  за березой конспект 14 стр 14
«Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г Филиппова
П/упражнение
  «Передай мяч»  учить взаимодействовать со сверстниками, называть их по имени.
Катание
  на детских машинках

П/упражнение
  «По тропинке». Закреплять умение  ходить  друг за другом, не наталкиваясь.
Гриша,
  Андрюша, ГераБ

Игровая
  ситуация «Мы играем с песком» формировать опыт поведения среди сверстников,
  вызвать интерес к предметам ближайшего окружения.

Рассматривание
   лошадки начать знакомство детей с народными игрушками.

Работа
  перед сном

Музыкальная
  игра «Ритмичные ножки». развивать музыкальный слух, интерес к звучанию разных
  инструментов.

Вечер

ПР
  РР
  СКР
  ФР

Гимнастика
  пробуждения.
Д/игра
  «Большой и маленький мячики». формировать математические представления у
  детей.
Д/упражнение
  «Подбери по размеру» Учить детей сравнивать предметы по размеру

Д/игра
  «Большой и маленький мячики». формировать математические представления у
  детей.
Аня,
  Настя, Даша

Игровая
  ситуация «Покажем петушку, как мы моем руки». формировать умение мыть руки в
  правильной последовательности, воспитывать желание быть опрятным.

Игровое упражнение
  «Доползи до мячика». Цель: учить детей подлезать под шнур, не задевая его.
Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

Прогулка

ПР
  РР
  ХЭР

Наблюдение
  за погодой
Игра
  «Погладим котёнка» развивать моторику, тактильное восприятие, обогащать
  словарь.
Д/игра
  «Часы» развивать слуховое внимание детей. Катание на детских машинках

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Четверг 9сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

ПР
  СКР
  РР
  ХЭР

Утренняя
  гимнастика
Утреннее
  приветствие Д/игра«Дили-дили, дили-дили, колокольчики будили». создать
  хорошее настроение на весь день.
Д/упражнение
  «Кто как кричит». упражнять в отчётливом произношении звуков.

Д/упражнение
  «Кто как кричит». упражнять в отчётливом произношении звуков.
Гера
  Б, Тимур, Настя

Рисование
  восковыми карандашами «Покормим петушка». обратить внимание детей на то, что карандаш
  оставляет след, вызвать желание рисовать и помочь петушку.

Рассматривание
  картинок с изображением курочки, петушка и цыплят знакомить детей с домашними
  животными, учить узнавать и называть курочку, петушка и цыплят.

Знакомство
  родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду.

ОД

ФР,СКР

Физкультурное
   по плану физ .инструктора 9.00

Аппликация
  «Мячики для мишки»

Прогулка

СКР
  РР
  ФР

Наблюдение
  за трудом взрослых  расширять знания детей о том, как о них заботятся
  взрослые в детском саду.
«Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г Филиппова
П/игры
  «Догоните мишку»закреплять умение бегать стайкой
«Мой
  веселый звонкий мяч» закреплять умение прыжкам на 2х ногах на месте
Катание
  на детских мащинках

П/игра
  «Мой веселый звонкий мяч» закреплять умение прыжкам на 2х ногах на месте
Гриша,
  Андрей, ГераБ, Гера К, Артем П

Рассматривание
  и сравнение игрушек трактор и экскаватор - рассказать о назначении данной
  технике

Игрушки
  для сюжетных  игр.

Работа
  перед сном

РР
  СКР

Игровая
  ситуация «Солнышко встаёт» формировать умение отвечать на вопрос «Кто это?».

Вечер

СКР
  РР
  ХЭР

Гимнастика
  пробуждения.
Игра-ситуация
  «Знакомство с кухонной посудой» учить детей действовать с предметами
  домашнего обихода, учитывая их способности и назначения

 Учить
  пользоваться клеящим карандашом, воспитывать аккуратность во время
  наклеивания .
Андрей,
  Гриша

Игровая
  ситуация «Что спрятал Петрушка?». обогащать словарь детей существительными,
  обозначающими названия игрушек.
Чтение
  и рассматривание иллюстрации к потешке «Ладушки-ладушки»

Игры в кукольном уголке.

Прогулка

ПР
  РР
  ХЭР

Упражнение
  «Большие и маленькие мячики» упражнять детей в выделении размера предмета,
  выполнении элементарных поручений.
Конструирование
  «Домик для котика» продолжить знакомство с конструктивными возможностями
  строительного материала, способствовать развитию общения.

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Пятница 10 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

ПР
  ФР
  РР

Утренняя
  гимнастика
Д/упражнение
  «Найди мячик» формировать умение ориентироваться в пространстве, упражнять в
  ходьбе.
Дыхательное
  упражнение «Осенний ветерок» формировать навыки речевого дыхания

Дыхательное
  упражнение «Осенний ветерок» формировать навыки речевого дыхания
Даша,Аня,
  Настя,Артем В

Рассмотреть
  с детьми куклу познакомить с частями тела(голова, глаза,нос, руки,ноги
  ,живот, спина)

Рассматривание
  осенних листочков. формировать умение выделять и называть цвета листьев,
  находить одинаковые по форме и цвету.
Игры
  с кухонной посудой.
Катание
  кукол на машине.

Информирование
  родителей о фактах, влияющих на здоровье детей.

ОД

Познавательное
  Знакомство с куклой Катей  Побуждать назвать свое имя,расширять опыт
  ориентировки в частях собственного тела(голова,лицо,руки,ноги) стр 74 О.Э
  Летвинова «Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста»

Рисование
  Занятие 1. Мой любимый дождик (Рисование пальчиками)
Программное
  содержание. Познакомить детей с техникой рисования пальчиками, показать
  приемы рисования точек. «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет» Конспекты
  занятий Дарья Николаевна Колдина стр 21

Прогулка

СКР
ФР
ПР
ФР

Наблюдение
  за деревьями
«Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г Филиппова
Помощь
  воспитателю в уборке игрушек на веранде. вызвать желание помогать взрослым,
  бережно относится к игрушкам.
Подвижные
  игры с осенними листочками. формировать двигательные навыки.

П/упражнение
  «Зайчики» закреплять умение прыгать на 2 ногах с продвижением вперед
МатвейП,
  Матвей М, Матвей В

Игровая
  ситуация «Что принёс нам петушок». продолжить знакомство с игрушками,
  обратить внимание на материалы, из которого они изготовлены.

Перекатывание
  мяча друг другу доставить детям радость, продолжить знакомить детей со
  способами использования спортивного инвентаря.

Работа
  перед сном

ПР
  РР

Игра-ситуация
  «На нашем дворе» вызвать у детей положительные эмоции; обогащать впечатления,
  пробуждать интерес к игре, желание подражать интонации голоса взрослого.

Вечер

ФР
  СКР
  РР

Гимнастика
  пробуждения.
Игра
  «Передай мяч». Цель: учить взаимодействовать со сверстниками, называть их по
  имени.

Д/упражнение
  «Собери пирамидку» учить собирать пирамидку из 3х колец разного размера от
  большего к меньшему
Ярослав,
  Артем П, Настя

Игры
  в книжном уголке. Формировать умение смотреть книги за столом, развивать
  активную речь,умение рассказывать об увиденном.
.

Игры с пирамидками и
  развивающими игрушками. способствовать развитию произвольности и
  самостоятельности

Прогулка

ПР
  РР
  ХЭР

Ситуационный
  разговор. создать условия для развития понимания речи взрослого, налаживания
  контакта.
Конструирование
  «Домик для куколок» побудить детей к самостоятельному изготовлению построек,
  вызвать радость от совместной деятельности.

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Тематическая
неделя «Весело у нас в саду»
Основные задачи периода:
1.
Продолжить
адаптировать детей к условиям детского сада, знакомить с детским садом как
ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы:
личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.).
2.       Способствовать
формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю,
детям.
Понедельник 13 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

ФР
ПР
  СКР

Утренняя
  гимнастика Знакомство с игрой «Курочка и цыплята». разучить слова, привлечь
  детей к повторению движений.
П/игра
  «Через ручеёк». упражнять в равновесии.
Разучивание
  пальчиковой игры «Где же наши ручки»

Игра
  «Иди ко мне» формировать эмоциональный контакт доверия детей к воспитателю
Гриша,
  Вероника

Игровая
  ситуация «Покажем петушку, как мы моем и вытираем руки» формировать умение
  мыть руки в правильной последовательности, воспитывать желание быть опрятным.

Рассматривание
  картинок с изображением курочки, петушка и цыплят. знакомить детей с
  домашними животными, учить узнавать и называть курочку, петушка и цыплят.

Привлечение
  к совместным наблюдениям за осенними изменениями в природе, к рассматриванию
  овощей.

ОД

СКР

Музыкальное
  по плану муз. руководителя

СКР,РР,ПР

Лепка
  «Крошки для курочки» упражнять в умении ощипывать маленькие кусочки от куска пластилина
  или глины.

Прогулка

СКР
  ПР
  ФР

Наблюдение
  за облаками
 «Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г Филиппова
Ситуативный
  разговор «Осень»
Д/упражнение
  «Покажем кукле Маше участок». формировать умение ориентироваться на участке,
  находить предметы по словесному указанию.
П/игры
  «Бегите ко мне», «Мишка косолапый»

П/игра
  «Через ручеёк». упражнять в равновесии.
Гера
  Б, Андрей, Гриша

Д/упражнение
   «Где игрушка»  учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед,
  на, под, над, определять положение предмета относительно себя.

Физкультурное
  оборудование, машинки, коляски

Работа
  перед сном

СКР
  РР

Театрализованная
  игра «Мы играем в сказку»  воспитывать интерес к игре, учить детей слушать
  сказку и сопровождать её игровыми действиями.

Вечер

ХЭР
  ПР
  СКР

Гимнастика
  пробуждения.
Игра
  «Тихие и громкие ладошки» воспитывать у детей интерес к миру музыкальных и
  немузыкальных звуков, формировать умение двигаться в соответствии с текстом.
Игры
  со строительным материалом «Дорога для матрешки»
Чтение
  потешки «Курочка рябушка»учить детей повторять слова потешки

Игры
  со строительным материалом «Дорога для матрешки»составлять кубику не далеко
  друг от друга
Гриша,
  Андрей

Игра
  «Курочка и цыплята» способствовать развитию двигательных навыков.
Игра
  «Мы едем в автобусе» содействовать желанию самостоятельно подбирать игровые
  атрибуты, формировать начальные навыки ролевого поведения.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

Прогулка

ПР
  РР

Игра
  «Шарики» способствовать развитию умения узнавать и называть цвета, мелкой
  моторики пальцев рук.
Игра
  «Волшебный мешочек» (Кто как кричит) продолжить упражнять детей в
  звукоподражании, обогащать словарь названиями животных.

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Вторник 14 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

ПР
  СКР
  ХЭР

Утренняя
  гимнастика
Опыт
  «Тёплый - холодный»  показать детям, что предметы могут иметь разную
  температуру.
Повторение
  потешки «Курочка-рябушка». способствовать развитию речи, умения слушать
  небольшие произведения.
П/игра
  «Прокати мяч» продолжать учить детей катать мяч отталкивая его пальцами рук.

П/упражнение
  «Чистые ладошки»
Формировать
  умение правильно мыть руки перед едой и насухо вытирать личным полотенцем
ГераБ,
  Даша, АртемВ, Тимур

Упражнение
  «Машенька в гостях у детей» закрепить название предметов в групповой комнате
  и их расположение, побуждать детей повторять за воспитателем отдельные фразы
  и слова.

Игровая
  ситуация «Зайчик принёс карандаши»
 развивать
  умение по словесному указанию находить карандаши по цвету.
Самостоятельное
  рисование

Консультирование
  на тему «Особенности адаптации к детскому саду».

ОД

ФР

Физкультурное
  по плану физ.инструктора

ПР

Формирование
  первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего
  мира(цвет, форма, величина, количество пространство) «Большие и маленькие
  мячи»формировать умение обследовать предметы,выделяя величину,упражнять в
  установлении сходства и различия между предметами стр 103 «Познавательное
  развитие ребенка раннего дошкольного возраста»О.Э.Литвинова

Прогулка

ПР
  РР
  СКР

Наблюдение
  за птицами
 «Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г Филиппова

Рассказ
  воспитателя о петушке и курочке. продолжить знакомство с домашними животными.
П/игра
  «Солнышко и дождик», «Перепрыгнем через ручеек» учить прыгать на 2х ногах

П/упражнение
«Перепрыгнем
  через ручеек» учить прыгать на 2х ногах

Игровая
  ситуация «Мы играем с песком». формировать основы безопасного поведения во
  время игр с песком, способствовать развитию общения между детьми.

Игры
  с конструктором. способствовать развитию сенсорного восприятия.

Работа
  перед сном

РР

Рассказывание
  потешки «Курочка-рябушечка, за чем ты пошла?» приучать слушать небольшие
  произведения.

Вечер

ФР
  ХЭР
  ПР

Гимнастика
  пробуждения.
Игра
  «Передай мяч». учить взаимодействовать со сверстниками, называть их по имени.
Игра
  «Прячем мишку»формировать эмоциональный контакт, доверия детей к воспитателю

П/упражнение
  «Послушный носочек»
Продолжать
  развивать умение надевать носки и туфли после сна

Рассматривание
  игрушки петушка. показать детям способы тактильного обследования предмета,
  активизировать речь.
Игра
  «Большая и маленькая матрёшки». формировать математические представления у
  детей.

Игровое упражнение
  «Доползи до мячика». учить детей подлезать под шнур, не задевая его.
Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

Прогулка

РР
  ПР
  ФР

Дидактическая
  игра «Кто в домике живёт» развивать голосовой аппарат, навыки
  звукоподражания.
Игровая
  ситуация «Красивые игрушки» формировать умение отвечать на вопрос «Кто это?»,
  воспитывать положительное эмоциональное отношение к народной игрушке.
П.и.
  «Перешагни через палку» упражнять в равновесии, развивать координацию
  движения.

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Среда 15 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

ПР
  ФР
  РР

Утренняя
  гимнастика
Упражнение
  «Найди мячик». формировать умение ориентироваться в пространстве, упражнять в
  ходьбе.
Дыхательное
  упражнение «Осенний ветерок». формировать навыки речевого дыхания
Чтение
  потешки «Смотрит солнышко в окошко» формировать желание договаривать слова
  потешки

Дыхательное
  упражнение «Осенний ветерок». формировать навыки речевого дыхания
Вероника,
  МатвейП, Матвей М

Практическое
  упражнение «Маша и каша» Закреплять умение правильно держать ложку, кушать
  аккуратно не пачкая одежду

Рассматривание
  осенних листочков. формировать умение выделять и называть цвета листьев,
  находить одинаковые по форме и цвету.

Информирование
  родителей о фактах, влияющих на здоровье детей.

ОД

СКР

Музыкальное
  по плану муз.руководителя Активизировать детей во время пения

ПР,СКР,РР

Речевое
  развитие «Наши игрушки» развивать речь как средство общения, развивать умение
  по словесному указанию взрослого находить предметы по названию стр 11
  «Речевое развитие детей раннего возраста»О.Э. Литвинова

Прогулка

СКР
ФР
ПР
ФР

Наблюдение
  за солнцем
Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г Филиппова
Помощь
  воспитателю в уборке игрушек на веранде вызвать желание помогать взрослым,
  бережно относится к игрушкам.
Подвижная
  игра «Солнышко и дождик» закреплять умения быть внимательным во время игры м
  выполнять движения в соответствии с текстом
Подвижные
  игры с осенними листочками. формировать двигательные навыки.

Учить
  детей самостоятельно одеваться(колготки,теплые носки,штаны
ГераБ,
  Вероника, Тимур

Игра
  «Прятки с игрушками»-прятать и искать игрушки

Перекатывание
  мяча друг другу доставить детям радость, продолжить знакомить детей со
  способами использования спортивного инвентаря.

Работа
  перед сном

ПР
  РР

Игра-ситуация
  «На нашем дворе» вызвать у детей положительные эмоции; обогащать впечатления,
  пробуждать интерес к игре, желание подражать интонации голоса взрослого.

Вечер

ФР
  СКР
  РР

Гимнастика
  пробуждения.
Игра
  «Передай мяч». учить взаимодействовать со сверстниками, называть их по имени.
Игровая
  ситуация «Что принёс нам петушок». продолжить знакомство с игрушками,
  обратить внимание на материалы, из которого они изготовлены.

Игра
  «Передай мяч». учить взаимодействовать со сверстниками, называть их по имени.

Игровая
  ситуация «Что принёс нам петушок». продолжить знакомство с игрушками,
  обратить внимание на материалы, из которого они изготовлены.

Игры с пирамидками и
  развивающими игрушками. способствовать развитию произвольности и самостоятельности.

Прогулка

ПР
  РР
  ХЭР

Ситуационный
  разговор. Цель: создать условия для развития понимания речи взрослого,
  налаживания контакта.
Конструирование
  «Домик для матрёшек» побудить детей к самостоятельному изготовлению построек,
  вызвать радость от совместной деятельности.
Катание
  на детских машинках

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Четверг
16 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

ФР
ПР
  СКР

Утренняя
  гимнастика Знакомство с игрой «Курочка и цыплята». разучить слова, привлечь
  детей к повторению движений.
Игра
  «Через ручеёк». упражнять в равновесии.

Практическое
  упражнение «Чистые ладошки» закреплять навык правильно мыть руки
ГерманК,ГераБ,
  Даша

Игровая
  ситуация «Покажем петушку, как мы моем и вытираем руки»формировать умение
  мыть руки в правильной последовательности, воспитывать желание быть опрятным.

Рассматривание
  картинок с изображением курочки, петушка и цыплят знакомить детей с домашними
  животными, учить узнавать и называть курочку, петушка и цыплят.

Привлечение
  к совместным наблюдениям за осенними изменениями в природе, к рассматриванию
  осенних листьев по дороге домой и в детский сад.

ОД

СКР,ФР

Физкультурное
  по плану физ.инструктора

ПР,РР,СКР

 Познание
  социального и окружающего мира «Найди пару. Игрушки» стр155 «Познавательное
  развитие ребенка раннего дошкольного возраста»О.Э.Литвинова

Прогулка

СКР
  ПР
  ФР

Наблюдение
  за дождем
Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г Филиппова

Упражнение
  «Покажем кукле Маше,что у нас есть на веранде». формировать умение
  ориентироваться наверанде , находить предметы по словесному указанию.
Подвижная
  игра «Догони  мяч» закрепить умение бегать стайкой

Упражнение
  «Где игрушка» учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед, на,
  под, над, определять положение предмета относительно себя.
Тимур,
  Артём П,Артем В

Упражнение
  «Где игрушка» учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед, на,
  под, над, определять положение предмета относительно себя.

Физкультурное
  оборудование, машинки, коляски,игры с мячами

Работа
  перед сном

СКР
  РР

Театрализованная
  игра «Мы играем в сказку» воспитывать интерес к игре, учить детей слушать
  сказку и сопровождать её игровыми действиями.

Вечер

ХЭР
  ПР
  СКР

Гимнастика
  пробуждения.
Игра
  «Тихие и громкие ладошки». воспитывать у детей интерес к миру музыкальных и
  немузыкальных звуков, формировать умение двигаться в соответствии с текстом.
Игра
  «Волшебный мешочек» (Кто как кричит) продолжить упражнять детей в
  звукоподражании, обогащать словарь названиями животных.

Игра
  «Что в кулачке» активизировать активную речь детей
ГераБ,
  Даша, Аня

Игра
  «Мы едем в автобусе» содействовать желанию самостоятельно подбирать игровые
  атрибуты, формировать начальные навыки ролевого поведения.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.
Игры в книжном
  уголке(рассматривание иллюстраций)

Прогулка

ПР
  РР

Игра
  «Шарики» способствовать развитию умения узнавать и называть цвета, мелкой
  моторики пальцев рук.
Игра
  «Курочка и цыплята» способствовать развитию двигательных навыков.

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Пятница 17 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

ПР
  СКР
  ХЭР

Утренняя
  гимнастика
Опыт
  «Тёплый - холодный» показать детям, что предметы могут иметь разную
  температуру.
Рассматривание
  игрушки петушка показать детям способы тактильного обследования предмета,
  активизировать речь.
Повторение
  потешки «Петушок» способствовать развитию речи, умения слушать небольшие
  произведения.

Д/упражнение
  «Найди большой-маленький предмет»
Закреплять
  понятия «большой-маленький»
ГераБ,Тимур,
  Даша

Упражнение
  «Машенька в гостях у детей» закрепить название предметов в групповой комнате
  и их расположение, побуждать детей повторять за воспитателем отдельные фразы
  и слова.

Игровая
  ситуация «Зайчик принёс карандаши» развивать умение по словесному указанию
  находить карандаши по цвету.
Самостоятельное
  рисование

Консультирование
  на тему «Особенности адаптации к детскому саду».Вероника, Артём П, МатвейМ

ОД

ПР,РР,СКР,
ХЭР

Рисование
Занятие 1. Мой любимый дождик
Познакомить детей с техникой рисования  примакиваниемСтр
  21Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий Дарья Николаевна
  Колдина

ХЭР,РР

Конструирование
  «Дорожка для матрешки»

Прогулка

ПР
  РР
  СКР

Наблюдение
  за домашними животными
Рассказ
  воспитателя о петушке и курочке. продолжить знакомство с домашними животными.
Игра
  «Передай мяч». учить взаимодействовать со сверстниками, называть их по имени
П/игры
  «Зайчики»закреплять умение прыгать на 2 ногах

Игра
  «Прыгаем как мячики» закреплять умение подпрыгивать на 2х ногах
ГераБ,Даша,
  Тимур, Аня

Игровая
  ситуация «Мы играем с песком». формировать основы безопасного поведения во
  время игр с песком, способствовать развитию общения между детьми.

Игры
  с конструктором. способствовать развитию сенсорного восприятия.

Работа
  перед сном

РР

Рассказывание
  потешки «Курочка-рябушечка, за чем ты пошла?» приучать слушать небольшие
  произведения.

Вечер

ФР
  ХЭР
  ПР

Гимнастика
  пробуждения.
Чтение
  и рассматривание к потешке «Сорока-белобока»
Игры
  с куклами
Игры
  со строительным материалом

Дидактическая
  игра «Кто в домике живёт». развивать голосовой аппарат, навыки звукоподражания.
Вероника,
  ГераК, АртемП, Артем В

Игра
  «Большая и маленькая матрёшки». формировать математические представления у
  детей.

Игровое упражнение
  «Доползи до мячика». учить детей подлезать под шнур, не задевая его.
Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

Прогулка

РР
  ПР
  ФР

Игровая
  ситуация «Красивые игрушки» формировать умение отвечать на вопрос «Кто это?»,
  воспитывать положительное эмоциональное отношение к народной игрушке.
П.и.
  «Перешагни через палку». упражнять в равновесии, развивать координацию
  движения.

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Тематическая
неделя «Собираем урожай»

1.
На
прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву, разучивать
стихотворения об осени.
2.
Формировать
элементарные представления об осени.
3.
Дать
первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах.
4.
Побуждать
рисовать, лепить на осенние темы.
5.       Учить
различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты
(яблоко, груша и др.).
Понедельник 20 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

СКР
  РР
  ПР

Утренняя
  гимнастика
Игровая
  ситуация «Мне нравится в детском саду». формировать элементарные
  представления об изменении статуса ребёнка в связи с посещением детского
  сада.
Игра
  «Паровозик». учить отзываться на своё имя, запоминать имена сверстников,
  действовать по показу и словесной инструкции.

Д/упражнение
  «Подуй на листочек»
Полина,Настя,Аня

Беседа
  об овощах. познакомить детей с некоторыми овощами, развивать познавательный
  интерес.
Рассматривание
  корзинки с овощами, игра «Как называется». продолжить знакомство детей с
  овощами, рассмотреть картошку и морковь, сравнить их.

Настольные
  игры по выбору воспитателя.

Индивидуальное
  консультирование по запросу родителей.

ОД

ХЭР,РР,СКР

Музыкальное
  по плану музыкального руководителя. Активизировать малоактивных детей

РР

Развитие
  речи «Листопад» развивать речь как средство общения, развивать у детей умение
  выполнять разнообразные поручения стр 18 О.Э. Литвинова «Речевое развитие
  детей раннего возраста »(3)

Прогулка

ФР
  СКР
  РР

Наблюдение
  за ветром.
«Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г Филиппова
Д/упражнение
  «Большие и маленькие»
П/игры
  «Солнышко и дождик», «Достань листочек»
Игры
  с листочками-нанизывание их на прутик

П/упражнение
  «Достань листочек» закреплять умение подпрыгивать на 2х ногах
МатвейП,МатвейМ,
Ярослав

Д/упражнение
  «Найди большой и маленький листочек»

Игровая
  ситуация «Мы играем с песком». формировать основы безопасного поведения во
  время игр с песком, способствовать развитию общения между детьми.

Работа
  перед сном

РР

Чтение
  коротких стихов и потешек об овощах. знакомить детей с пользой овощей через
  литературу, учить слушать небольшие стихи.

Вечер

ПР
  ХЭР
  СКР

Гимнастика
  пробуждения.
Пальчиковая
  игра «Капуста».развивать моторику и речь, учить повторять движения за воспитателем.
Упражнение
  «Покажи книжку» развивать умение отвечать на вопросы по содержанию
  иллюстраций, учить ориентироваться в помещении группы.

Пальчиковая
  игра «Капуста». развивать моторику и речь, учить повторять движения за
  воспитателем
Тимур,Гриша,Гера.

Игровая
  ситуация «Мы накрываем на стол». привлекать к выполнению простейших трудовых
  поручений.

Раскраски «Овощи». Цель:
  способствовать освоению способа сплошной заливки силуэта, вызвать интерес к
  рисованию.

Прогулка

ПР
  РР
  ФР
  ХЭР

Игра
  «Бегите ко мне» учить детей действовать по сигналу, упражнять в ходьбе и беге
  в прямом направлении.
Хороводная
  игра «Зайка шёл» формировать умение строиться в круг, повторять движения за
  взрослым.
Катание
  на детских машинках

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Вторник
21 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

ПР
  РР
  СКР

Утренняя
  гимнастика
Знакомство
  с игрой «Волшебное поле» учить узнавать и называть цвета.
Игра
  «Хоровод» воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу

Д/упражнение
  «Найди колечко такого же цвета» закреплять названия красного и желтого цветов
МатвейМ,
  Гера,Даша

Игра
  «Соберём овощи в корзинку» учить детей ходить, не наталкиваясь друг на друга,
  продолжить знакомство с овощами.

Самостоятельное
  рисованиеучить замечать следы от карандаша на бумаге, держать карандаш в
  правой руке, доставить радость.

Привлечение
  родителей к совместным наблюдениям в природе, к совместной исследовательской
  деятельности, способствующей возникновению познавательного интереса у детей.

ОД

ФР,СКР,РР

Физкультурное
  по плану физ.инструктора. Активизировать малоактивных детей

ПР,РР,СКР

Формирование
  первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира(цвет,
  форма, величина, количество пространство) «Разноцветные шары» продолжать
  работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных
  видах  деятельности, формировать умение обследовать предметы ,выделяя их
  цвет(красный и желтый)  стр 106  О.Э.Летвинова «Познавательное развитие
  ребенка раннего дошкольного возраста»

Прогулка

СКР
  ПР
  РР
  ФР
ХЭР

Наблюдение
  за травянистыми  растениями. Учить любоваться осенними цветами(бархатцы)
Поручение
  «Убери мусор в корзину». рассказать детям, что для мусора есть специальное
  место, воспитывать трудолюбие.
Д/игра
  «Кого цвета листок»
Игра
  «Побежали на травку-убежали с травки

П/игра
  «Добеги до…» бег в заданном направлении
Гриша,АртемП

Знакомство
  с игрой «Все захлопали в ладоши»-обучение простейшим движениям

Конструирование
  с подгруппой «Стульчик для Кати». Цель: познакомить с кирпичиком и кубиком,
  побудить действовать с конструктором и сооружать стульчик.

Работа
  перед сном

РР

Рассказывание
  потешки «Зайка, зайка, попляши» побудить детей досказывать слова и фразы в
  стихотворении.

Вечер

ХЭР
  ПР
  РР

Гимнастика
  пробуждения.
Чтение
  и обсуждение стихотворения Александровой «Катя в яслях». формировать умение
  правильно и самостоятельно одеваться.
Игра
  «Большие и маленькие овощи» формировать умение сравнивать предметы по
  величине, обозначать размер словами.

Д/игра
  «Собери пирамидку»
Даша,Гиша,Полина,Аня

Игровая
  ситуация «Что спрятал Мишутка?». обогащать словарь детей существительными,
  обозначающими названия овощей.

Игровая ситуация
  «Собираем пирамидку». учить называть размер колец, цвет деталей.
Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

Прогулка

ПР
  РР
  ФР

Беседа
  «Какие бывают машины» Наблюдение за машинами проезжающими возле д/с
Игра
  «По тропинке в огород» учить детей ходить друг за другом, не наталкиваясь.

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Среда
22 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

ПР
  РР
  СКР
ФР

Утренняя
  гимнастика
Игра
  «Волшебный мешочек». побудить детей обследовать овощи, включая все органы
  чувств.
Упражнение
  «Танечка и Манечка - сестрёнки». развивать зрительное восприятие, учить
  выбирать из множества одинаковые картинки.

Д/упражнение
  «Научим  мишку вытирать лапы» продолжать учить находить свое полотенце,
  снимать с вешалки и вытирать руки
Гера,Полина,Гриша

Игровая
  ситуация «Я знаю слово «Спасибо». развивать умение играть со сверстниками  и
  воспитателем формировать умение излагать просьбу спокойно, и благодарить
  использовать в речи слово  «спасибо».

Игра
  «Догони мяч». упражнять детей в бросании и ловле мяча, вызвать желание играть
  с детьми, формировать умение играть дружно, не ссориться.

Привлечение
  родителей к совместному изготовлению поделок на осеннюю тематику.

ОД

ХЭР,РР,СКР

Музыкальное
  по плану музыкального руководителя. Активизировать малоактивных детей

Аппликация
  «Консервируем овощи» закреплять навык пользоваться клеящим карандашом,

Прогулка

СКР
  ПР
  ФР

Наблюдение
  за природой осенью. Рассказать детям р времени года, Понаблюдать за падающими
  листями
Беседа
  «Как правильно переходить дорогу»
 начать
  знакомство с правилами дорожного движения.
П/игра
  «Перепрыгни через ручеек» учить прыжкам через предметы

Д/игра
  «Какого цвета листок?» обратить внимание на цвет,учить находить желтый
  листочек.
Ярослав,Аня,МатвейП

П.и.
  «Воробышки и автомобиль» формировать умение придерживаться правил игры,
  основы безопасного поведения на дороге.

Игры
  с выносным материалом(мячи, машинки)

Работа
  перед сном

ХЭР
  РР

Знакомство
  с загадками.знакомить детей с фольклорными формами, учить отгадывать загадки.

Вечер

ПР
  СКР
  ФР

Гимнастика
  пробуждения.
Игра
  «Где огурчик» упражнять детей в умение ориентироваться в группе, выполнять
  поручения взрослых.
Игровая
  ситуация «Зайчик принёс кубики» развивать умение по словесному указанию
  находить кубики по цвету.

Д/упажнение
  «Что принес  Мишутка» развивать умение называть правильно овощи и находить их
  в группе
АртемП,АртемВ,Тимур

Игровая
  ситуация «Водичка-водичка» учить брать мыло из мыльницы, с помощью
  взрослых намыливать руки, класть мыло на место, тереть ладошки друг о друга,
  смывать мыло.

Внесение разрезных
  картинок по теме «Овощи». создать условия для развития мышления, расширять
  знания об овощах.

Прогулка

РР
  ПР

Игра
  «Скажи какой» закрепить в активном словаре понятия «длинный - короткий»,
  «высокий - низкий», «большой - маленький».
Игровая
  ситуация «Что растёт на грядке» формировать представления об урожае,
  развивать способность к импровизациям.

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Четверг
23 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

СКР
  ФР
  ПР

Утренняя
  гимнастика
Упражнение
  «Я хороший». формировать у каждого ребёнка уверенность в том, что взрослые
  его любят.
Игра
  с предметными картинками по теме недели «Найди пару». упражнять в нахождении
  одинаковых артинок
.

Д/игра
  «Найди пару» упражнять в нахождении одинаковых картинок
МатвейП,Настя,Тимур,Аня

Рассматривание
  корзинки с овощами, игра «Как называется». продолжить знакомство детей с
  овощами, рассмотреть помидор и огурец, сравнить их.

П.и.
  «Огуречик-огуречик». способствовать развитию двигательных навыков,
  формировать желание играть в подвижные игры

Рекомендации
  по домашнему чтению.

ОД

ФР,РР,СКР

Физкультурное
  по плану физ.инструктора. Активизировать малоактивных детей

Познание
  социального и окружающего мира «Овощи» стр 203 формировать умение различать
  по внешнему виду овощи  О.Э.Литвинова «Познавательное развитие ребенка
  раннего дошкольного возраста»

Прогулка

ХЭР
  ПР
  ФР

Наблюдение
  за цветами на клумбе (прогулка на соседний участок)
Д/упражнение
  «Найди такой же цветочек»
П/игры
  «Большие ноги»
Игра
  «Бегите ко мне». учить детей действовать по сигналу, упражнять в ходьбе и
  беге в прямом направлении.

П/упражнение
  «Перешагни через кирпичик» учить ходить высоко поднимая ноги.
Гриша,Даша,Гера,Полина

Игровая
  ситуация «Отгадай, что звучит» (погремушка,бубен) обогащать словарь детей
  названиями музыкальных инструментов, развивать слуховую дифференциацию.

Игры
  с деревянными игрушками. Цель: воспитывать активность и самостоятельность в
  игре, обогащать словарь существительными и прилагательными.

Работа
  перед сном

ПР
  РР

Упражнение
  «Где игрушка» учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед, на,
  под, над, определять положение предмета относительно себя.

Вечер

ПР
  СКР
  ХЭР

Гимнастика
  пробуждения.
Д.и.
  «Оденем куклу на прогулку». на примере игрушечного персонажа учить доставать
  из шкафа уличную одежду, побуждать надевать носки, кофту, шапку.

Игровая
  ситуация «К нам мишка пришёл» продолжить формировать умение называть свое
  имя.
Гриша,Полина,ТимурНастя

Опыты
  с пескомсравнить свойства сухого и мокрого песка.

Раскраски «Овощи».
  способствовать освоению способа сплошной заливки силуэта, вызвать интерес к
  рисованию.

Прогулка

ХЭР
  ПР
  ФР

Наблюдение
  за вечерней погодой, отметить изменения
Игра
  «Тихие и громкие ладошки». Цель: воспитывать у детей интерес к миру
  музыкальных и немузыкальных звуков, формировать умение двигаться в
  соответствии с текстом.
Игра
  «Через ручеёк». пражнять детей в равновесии.

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Пятница 24 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

СКР
  ПР
  РР
  ФР

Утренняя
  гимнастика Упражнение «Подарим овощи»  учить проявлять добрые отношения к
  сверстникам.
Беседа
  «Где (с кем) мы живём» побуждать использовать в речи слова по теме «Семья»,
  воспитывать любовь и уважение к родным.

Д/упражнение
  «Чистые ладошки»
Учить
  детей правильно и аккуратно мыть руки, засучив рукава
АртемП,Полина,Гриша

Рассказ
  воспитателя о том, какие блюда готовят из овощей. расширять знания детей об
  окружающем мире, побудить к общению.
Игра
  «Доползи до корзинки с овощами». создать условия для развития навыков
  ползания, координации движений.

Кубы-вкладыши,
  пирамидки, сенсорные игрушки.

Выставка
  поделок на осеннюю тематику.

ОД

ХЭР,РР,СКР

Рисование Занятие Домашнее консервирование Учить
  детей рисовать пальчиками на ограниченном пространстве. Развивать чувство
  ритма, речь и мышление.

ПР,РР,СКР

Конструирование
  «Стульчик для Кати» познакомить с кирпичиком и кубиком, побудить действовать
  с конструктором и сооружать стульчик.

Прогулка

СКР
  ПР
  ФР

Наблюдение
  за небом,какое оно осенью
Упражнение
  «Покажем кукле Маше участок». формировать умение ориентироваться на участке,
  находить предметы по словесному указанию.
Уборка
  участка от листьев.. Вызвать у детей интерес к труду в природе
П/игра
  «Ветерок», «Найди и назови»

П/упражнение
  «Петушки» ходьба с высоко подниманием колен.
МатвейМ,Гера,Даша

Игра
  «Большой - маленький». формировать у детей понятия о больших и меленьких
  предметах, умение соотносить предметы по размеру.

Игра
  «Шарики» способствовать развитию умения узнавать и называть цвета, мелкой моторики
  пальцев рук.

Работа
  перед сном

РР

Пальчиковая
  игра «Капуста» активизировать речь и слуховое внимание, формировать умение
  выполнять движения в соответствии с текстом.

Вечер

ХЭР
  ПР

Гимнастика
  пробуждения.
Чтение
  стихотворения С. Капутикян «Маша обедает» побуждать детей слушать
  стихотворение, сопровождаемое показом игрушек.
Игра
  «В гости к кукле Маше» игровой сюжет чем можно угостить гостей,изчего они
  будут кушать

Игра
  «Горячий суп». развивать дыхательную систему.
Полина,МатвейП,Аня,
Гриша

Настольная
  игра «Разложи овощи в банки» развивать координацию движений, упражнять в
  умении группировать одинаковые предметы.

Самостоятельные игры с
  настольным театром. активизировать речь детей, формировать желание играть с
  разними видами театра.

Прогулка

РР
  СКР

Наблюдение
  за состоянием погоды.
Игра
  «Ласковое имя». учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого
  ребёнка.
Катание
  на детских машинках

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Тематическая
неделя «Фруктовый сад»

1.
Формировать
элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде
2.
людей,
на участке детского сада).
3.
Дать
первичные представления о сборе урожая, о некоторых фруктах, ягодах, грибах.
4.
Собирать
с детьми на прогулках разноцветные листья, рассматривать их, сравнивать по
форме и величине.
5.
Учить
различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты
(яблоко, груша и др.).
Понедельник
27 сентября

Режим

Интеграция
  ОО

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро

СКР
  РР
  ФР

Утренняя
  гимнастика
Упражнение
  «Я хороший» формировать у каждого ребёнка уверенность в том, что взрослые его
  любят.
Пальчиковая
  игра «Этот пальчик – апельсин». познакомить с игрой.
Рассматривание
  картины «Кошка». учить узнавать кошку на картинке и в игрушке, формировать
  умение рассматривать иллюстрации.

Игра
  «Большой - маленький» формировать у детей понятия о больших и меленьких
  предметах
Ярослав,Аня,МатвейП,
Настя

 Игра
  «Вместе с мишкой». Продолжавть учить правильно держать ложку,аккуратно есть
  за столом

Рассматривание
  корзины с фруктами (предметные картинки) знакомить детей с разнообразием
  фруктов.
Игры
  в кукольном уголке(сварим суп и накормим кукол)

Привлечение
  родителей к совместным наблюдениям в природе, к совместной исследовательской
  деятельности, способствующей возникновению познавательного интереса у детей.

ОД

СКР

Музыкальное по плану муз. руководителя  9.00-9.10

СКР,РР,ПР

Речевое развитие  «Игра с фруктами»развивать
  понимание речи и активизировать словарь,развивать умение по словесному
  указанию воспитателя находить предметы поназванию  стр55 «Речевое развитие
  детей раннего возраста»О.Э. Литвинова часть 1

Прогулка

ПР
  РР
  СКР
  ФР

Наблюдения
  за тучами, облаками какие они?
«Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г.Филиппова
Д/упражнение
  «Большие и маленькие листочки».
Игры
  с мячами «Мой веселый звонкий мяч»
Попросить
  детей собрать веточки на участке

П/упражнение
  «Достань листочек» учить подпрыгивать на двух ногах -дотягиваться до
  листочка.
Настя,Аня,Даша,Полина

Подвижные
  игры с осенними листочками. формировать двигательные навыки.

Игры
  с выносным материалом

Работа
  перед сном

РР

Рассказывание потешки «Зайка, зайка, попляши» учить
  слушать потешки без наглядного сопровождения.

Вечер

ПР
  ФР
  СКР

Гимнастика
  пробуждения.
 Рассматривание
  и тактильное обследование фруктов. привлечь внимание детей к тактильному обследованию
  предметов, развивать восприятие.
Игра
  «Вот так яблоко». познакомить с игрой, побудить детей повторять движения.

Д/игра
  «Найди половинку»- закреплять умение собирать картинку из 2 частей
Ярослав,МатвейП,Аня,
Даша

Наблюдение «Что делает помощник воспитателя»
  привлечь внимание детей к работе взрослых.

Игра «Шарики»
  способствовать развитию умения узнавать и называть цвета, мелкой моторики
  пальцев рук.
Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

Прогулка

ФР
  ПР

Упражнение
  «Принеси мячик красного, синего, желтого,зеленого цвета». учить детей  находить
  мячик нужного цвета , выполнять поручения взрослого.
Катание
  на детских машинках.
«Нарисуем
  солнышко» вызвать интерес от рисования палочкой на песке

Самостоятельные игры с выносным материалом,
  нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Вторник 28 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

СКР
  ХЭР
  ПР
  ФР

Утренняя
  гимнастика Игровая ситуация «Почему зайка грустит». знакомить детей с фигурой
  «круг», закрепить названия цветов.
Рассматривание
  альбома и картинок «Фрукты»

Пальчиковая
  игра «Этот пальчик - апельсин». развивать моторику, разучить слова.

Игровая
  ситуация «Как мама учила мишку правильно кушать». учить держать ложку в
  правой руке, брать пищу руками, есть с помощью взрослых.

Внесение
  предметных и сюжетных картинок по теме «Фрукты». развивать эстетическое
  восприятие, желание рассматривать картинки.

Беседа
  с родителями о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных
  впечатлений и всестороннего развития малыша.

ОД

ФР

Физкультурное
  по плану физ.инструктора 9.00 -9.10

ПР

Формирование
  первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего
  мира(цвет, форма, величина, количество пространство)  «Шары и кубики»
  формировать умение различать предметы по форме и называть их(кубик,шар) стр110
  «Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста»О.Э.Литвинова

Прогулка

РР
  СКР
  ФР

Наблюдения
  за деревьями(опадают листья,ветки становятся голыми
«Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г.Филиппова

Игровая
  ситуация «Мишка вышел погулять» познакомить с приметами осени: листочки
  желтеют, дети надевают курточки и ботинки.
П.и.
  «Беги ко мне». упражнять в беге в указанном направлении.

Игра
  «По тропинке» учить детей ходить друг за другом, не наталкиваясь.

Игра
  «Ой, лады» воспитывать добрые отношения друг другу.

Самостоятельные
  игры с выносным оборудованием.

Работа
  перед сном

ПР
  РР

Чтение
  стихотворения Я. Аким «Яблоко». Цель: обогащать словарь детей
  прилагательными.

Вечер

ПР
  ХЭР

Гимнастика
  пробуждения.
Чтение
  и рассматривание иллюстраций к потешке «Петушок-золотой гребешок»
Упражнение
  «Танечка и Манечка - сестрёнки». развивать зрительное восприятие, учить выбирать
  из множества одинаковые картинки по теме недели.

Игровая
  ситуация «К нам мишка пришёл» формировать умение называть своё имя.

Игровая
  ситуация «Отгадай, что звучит». обогащать словарь детей названиями
  музыкальных инструментов, развивать слуховую дифференциацию.

Самостоятельная
  деятельность детей с музыкальными игрушками, нетрадиционным музыкальным
  оборудованием.

Прогулка

ФР
СКР
  ПР

Игровая
  ситуация «К нам мишка пришёл» формировать умение называть своё имя.
Игра
  «На поезде за фруктами». формировать умение строиться друг за другом,
  внимательно слушать указания взрослого.

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Среда  29сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
  образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

СКР
  РР
  ФР
  ПР
ХЭР

Утренняя
  гимнастика Утреннее приветствие «Диди-дили» вспомнить слова, создать
  радостное настроение.
Рассматривание
  корзинки с фруктами, игра «Как называется». продолжить знакомство детей с
  фруктами, рассмотреть яблоки и груши, сравнить их.

Упражнение
  «Где игрушка». учить детей ориентироваться в пространстве: назад - вперед,
  на, под, над, определять положение предмета относительно себя.

Игра
  «Кто как кричит». упражнять в отчётливом произношении звуков.
П.и.
  «Собери фрукты в корзину». формировать двигательные навыки, продолжить
  знакомство с фруктами.

Раскрашивание
  яблока и груши. познакомить детей со способом закрашивания контурного
  изображения, закрепить знание красной и жёлтой красок.

Буклет
  «Баю-бай» (подборка песенок и потешек на сон)

ОД

СКР

Музыкальное
  по плану муз.руководителя Активизировать детей во время пения

ПР,СКР,РР

Лепка
  «Банан» Учить детей раскатывать валик («колбаску») из пластилина на картоне
  прямыми движениями руки; закреплять название желтого цвета Воспитывать
  отзывчивость и доброту

Прогулка

ПР
  СКР
  ФР

Наблюдение
  за пауком. Внешний вид паука, рассмотреть паутину. Когда становится холодно
  насекомые прячутся
«Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г.Филиппова
П.и.
  «Скачут зайки на лужайке» упражнять детей в прыжках на двух ногах с
  продвижением вперёд.

Игра
  «Догони  мяч» развитие ловкости,быстроты движения

Игровая
  ситуация «Мы играем с листочками». формировать основы безопасного поведения во
  время игр способствовать развитию общения между детьми.

Работа
  перед сном

СКР
  ПР

Упражнение
  «Ребенок - кукла» учить находить общие и отличительные признаки у ребенка и у
  куклы.

Вечер

РР
  ФР
  ПР

Гимнастика
  пробуждения.
Внесение
  разрезных картинок по теме «Фрукты» продолжить знакомить с фруктами,
  развивать мышление и зрительное восприятие.
Пальчиковая
  гимнастика «Будем мы варить компот». расширять знания о фруктах и их пользе.

Конструирование
  «Домик для зайчика и куклы» побуждать детей помогать воспитателю во время
  конструирования, обыгрывать постройки.

Игра
  «Где лежит груша». упражнять детей в ориентировке в помещении группы,
  развивать внимание и наблюдательность.

Игры с деревянными
  игрушками. обогащать словарь существительными и прилагательными.

Прогулка

ХЭР
  РР

Рассказывание
  потешки «Зайка, зайка, попляши» формировать умение отвечать на вопросы по
  тексту.

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Четверг  30 сентября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

СКР
  РР

Утренняя
  гимнастика
Игра
  «Паровозик» учить отзываться на свое имя, запоминать имена сверстников,
  действовать по показу и словесной инструкции.
Д/игра
  «Узнай и назови фрукты» закреплять у детей узнавать и называть
  фрукты-яблоко,груша, банан,апельсин- (сопоставлять картинки с игрушками)

Игра
  «Принеси апельсин». упражнять детей в ориентировке в помещении группы,
  развивать внимание и наблюдательность.

Игровая
  ситуация
«Покажем
  кукле, как нужно правильно держать ложку» учить правильно держать ложку.

Настольные
  игры по выбору воспитателя.

Консультация «Режим и его значение в жизни
  ребенка»

ОД

СКР,ФР

Физкультурное
  по плану физ.инструктора

ПР,РР,СКР

 Познание
  социального и окружающего мира «Фрукты»  формировать умение различать по
  внешнему виду фрукты (яблоко,груша),по словесному указанию находить предметы
  по названию,цвету.стр199  «Познавательное развитие ребенка раннего
  дошкольного возраста»О.Э.Литвинова

Прогулка

ПР
  СКР
  РР
ФР

Наблюдение
  за ветром
«Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г.Филиппова
Д/игра
  «Подуй на листок» развивать длительность вдоха
Упражнение
  «Перешагни через палку». упражнять детей в равновесии, формировать
  двигательные навыки.
П/игра
  «Тучи и ветер» тренировка вестибулярного аппарата

Д/игра
  «Подуй на листок» развивать длительность вдоха

Игровая
  ситуация «Красивые игрушки». формировать бережное отношение к игрушкам,
  умение отвечать на вопрос «Кто это?».

Перекатывание
  мяча друг другу, игра «Мой весёлый звонкий мяч». формировать навыки игры с
  мячом, способствовать налаживанию положительных взаимоотношений между детьми.

Работа
  перед сном

ПР,РР
  СКР

Чтение
  потешки «Бежала лисочка с кузовочком»

Вечер

ХЭР
  ФР
  СКР

Гимнастика
  пробуждения.
Игра
  «Мы едем в автобусе» активизировать речь детей, формировать начальные навыки
  ролевого поведения.
Д/игра
  «Шары для нанизывания» учить снимать и нанизывать шарики на стержень

Д/игра
  «Шары для нанизывания» учить снимать и нанизывать шарики на стержень

Рассматривание
  картинки с изображением автомобиля. познакомить с транспортным средством, его
  строением.
 Игры
  с водой «Птички хотят пить» начать знакомство детей со свойствами воды:
  льётся, журчит, её можно переливать.

Игровая ситуация
  «Собираем пирамидку». Цель: формировать умение играть рядом, не мешать друг
  другу.

Прогулка

ПР
  РР
  ХЭР
  ФР

Игра
  «Скажи какой» закрепить в активном словаре понятия «длинный - короткий»,
  «высокий - низкий», «большой - маленький».
Игра
  «Тихие и громкие ладошки» воспитывать у детей интерес к миру музыкальных и
  немузыкальных звуков, формировать умение двигаться в соответствии с текстом.
Игра
  «Вот так яблоко». повторить слова и движения.

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Пятница 1 октября

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

ПР
  РР
  ФР
СКР

Утренняя
  гимнастика
Беседа
  «Для чего нужна посуда». учить детей группировать предметы по способу
  использования, побуждать называть цвет предмета.

Игра
  «Доползи до корзинки с фруктами». упражнять детей в ползании и подлезании под
  дугу.

Игровая
  ситуация «Водичка-водичка». учить брать мыло из мыльницы, с помощью
  взрослых намыливать руки, класть мыло на место, тереть ладошки друг о друга,
  смывать мыло.

Самостоятельные
  игры в театральном уголке. способствовать развитию самостоятельности и
  творчества.

Совместное
  планирование маршрутов выходного дня.

ОД

ПР,РР,СКР,
ХЭР

Рисование
Нетрадиционное рисование «Яблочки на яблоне» (паралон) учить прижимать
  печатку к штемпельной подушке с красной и наносить оттиск (не двигая) на
  бумаге.

РР,ПР,СКР

Игры
  со строительным материалом «Башенка из кубиков» Закрепить у детей умение
  накладывать детали,наращивая постройку на высоте 4-5 деталей.стр 10 О.Э.
  Литвинова «Конструирование с детьми  раннего дошкольного возраста»

Прогулка

СКР
  ПР
  ФР
  РР

 Наблюдение
  за погодой. формировать представления о зависимости погоды от времени года,
  поддержать познавательный интерес.
«Организация
  совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т.Г.Филиппова
Игра
  «Вот так яблоко». формировать двигательные навыки.

Упражнение
  на развитие ориентировки в пространстве «Где лежит игрушка»

Ситуационный
  разговор по безопасности. формировать основы безопасного поведения

Игры
  с выносным материалом

Работа
  перед сном

СКР
  РР

Чтение
  потешки «Ладушки»

Вечер

ХЭР
  РР
  ПР

Гимнастика
  пробуждения.
Театрализованная
  игра «Мы играем в сказку». воспитывать интерес к игре, учить детей слушать
  сказку и сопровождать её игровыми действиями.
Игра
  «Один - много» (фрукты). формировать умение различать количество предметов,
  использовать в речи слова «один - много».

Пальчиковая
  игра «Этот пальчик - апельсин». повторить слова, обогащать знания о
  разнообразии фруктов.

Рассказывание
  Л. Толстой «Спала кошка на крыше» формировать умение слушать произведение,
  имитировать движения кошки.

Упражнение «Разложи
  фрукты по тарелочкам». формировать умение соотносить предметы по цвету.

Прогулка

СКР
  ПР
  ФР

Игровая
  ситуация «Куклы спят». формировать временные понятия: день - ночь.
Игра
  «По тропинке» учить детей ходить друг за другом, не наталкиваясь.

Самостоятельные
  игры с выносным материалом, нетрадиционным физкультурным оборудованием.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сентябрь.docx

alt: Тематическая неделя «Наш детский сад»

alt: П/дидактическая игра «Угадай где спрятано»П/дидактическая игра «Угадай где спрятано»

alt: Утро СКР ПР РР

alt: Вторник 7 сентября Режим

alt: ПрогулкаФР РРСитуационный разговор формировать основы безопасного поведения на участке

alt: Катание на детских машинкахП/упражнение «По тропинке»

alt: Утро ПР ФР РР

alt: РР СКРНаблюдение за птицами «Организация совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»Т

alt: РР ХЭРСитуационный разговор.

alt: Прогулка ПР РР СКР

alt: Тематическая неделя «Собираем урожай» 1

alt: РРЧтение коротких стихов и потешек об овощах

alt: ХЭРНаблюдение за травянистыми растениями

alt: Утро ПР РР СКР

alt: Четверг 23 сентября Режим

alt: Вечер ХЭР ПР Гимнастика пробуждения

alt: Тематическая неделя «Фруктовый сад» 1

alt: Попросить детей собрать веточки на участкеП/упражнение «Достань листочек» учить подпрыгивать на двух ногах -дотягиваться до листочка

alt: Утро СКР РР ФР

alt: Четверг 30 сентября

alt: Д/игра «Шары для нанизывания» учить снимать и нанизывать шарики на стерженьД/игра «Шары для нанизывания» учить снимать и нанизывать шарики на стерженьРассматривание картинки с изображением автомобиля

alt: Прогулка СКР ПР ФР

title: Ежедневное календарное планирование на сентябрь месяц 1 младшая группа


extracted_text:
«Психоэмоциональный
комфорт воспитанников в ДОУ. Создание психологически безопасной образовательной
среды»
Воспитатель
МБДОУ детский сад
№ 7
им. Ю.А. Гагарина
Шуляковская Т.А.
Здоровьесберегающие
технологии, реализуемые в ДОУ, предполагают сохранение не только физического здоровья
детей, но и психического.
Психическое
здоровье
– это состояние благополучия, при котором человек может реализовать свой собственный
потенциал, справляться с обычными жизненными стрессами, продуктивно и плодотворно
работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества. Это психические особенности,
позволяющие человеку быть адекватным и успешно адаптироваться к среде. Это способность
к адекватному восприятию окружающей среды и адаптации в ней.
Психологическое
здоровье – это
состояние, когда душевное здоровье сочетается с личностным. Психологическое здоровье
описывает личность в целом, имеет отношение к эмоциональной, мотивационной, познавательной
и волевой сферам, а также проявлению человеческого духа. Это понятие имеет отношение
больше к реализации своего потенциала в жизни, раскрытию своих возможностей, общему
удовлетворению от своей жизни.
Здоровьесберегающие
технологии
– комплекс средств и мероприятий, направленных на укрепление психофизического и
психологического здоровья детей.
Здоровьесберегающее
пространство детского сада – это совокупность условий, организуемых администрацией
детского сада, всем педагогическим коллективом при обязательном участии детей и
их родителей с целью обеспечения и укрепления здоровья дошкольников, создание оптимальных
условий для работы педагогов.
Таким
образом, задачей детского сада является сохранение психического здоровья (как материи),
укрепление и создание условия для психологического здоровья и благополучия детей,
чтобы в будущем они имели возможности для самоопределения, самореализации, личностного
и профессионального роста, чтобы общество имело больше психологически здоровых взрослых,
родителей, воспитывающих своих детей, здраво относящихся к профессиональной деятельности
и своей семье.
Реализовать
это мы можем через создание в ДОУ условий психологического комфорта, психологически
безопасной образовательной среды. Модель такой среды:

Атмосфера
в группе детского сада определяется и разворачивается в следующей системе:
-
воспитатель – воспитатель (помощник);
-
воспитатель – родитель;
-
воспитатель – ребенок;
-
ребенок – ребенок.
Таким
образом, факторы, приводящие к возникновению угрозы психологической безопасности
ребенка в этой системе коммуникаций, могут быть следующие:

Система
  взаимодействия

Негативные
  факторы

Воспитатель – воспитатель (помощник)

Внутренние конфликты, обиды.

Воспитатель - ребенок

Подавляющее общение, манипуляции.

Воспитатель – родитель

Недоговоренность, не установленный контакт.

Ребенок - ребенок

Дисгармоничные межличностные отношения, отсутствие понятных
  норм и правил.

Внутренние факторы

Сформировавшиеся в семье привычки негативного поведения,
  осознание на фоне других своей не успешности, отсутствие автономности, патологии
  физического развития.

Большая
роль выполняется воспитателем, именно педагоги создают общую атмосферу в группе.
Взрослые
должны решать конфликты, разрешать недопонимания и недоговоренности, не создавая
гнетущей и тяжелой атмосферы в группе, не копить обиды. Взрослые должны сотрудничать.
Воспитатель устанавливает коммуникацию с родителями, обращается за помощью в сложных
ситуациях, привлекает к воспитательно-образовательному процессу.
Признаками
стрессового состояния ребенка являются:
·
Беспричинная
обидчивость
·
Отсутствие
уверенности в себе
·
Вредные
привычки
·
Трудности
засыпания и беспокойный сон
·
Снижение
массы тела или ожирение
·
Вялость,
после нагрузки
Чтобы
избежать подобной картины и максимально ее откорректировать, необходимо создать
в ДОУ условия психологически комфортного пребывания ребенка.
Создание
условий психоэмоционального комфорта в группах ДОУ заключается в следующем:
1.
Проводятся
регулярные наблюдения за детьми в группах: за их поведением, общением, эмоциональным
состоянием.
2.
Выстраивается
личностно-ориентированный педагогический процесс - учитываются индивидуальные особенности
детей, выстраивается, исходя из этого, с ними коммуникация, образовательная деятельность.
3.
Присутствует
разнообразие деятельностей (музыка, движение, разные гимнастики, массажи). Через
движение дети сбрасывают эмоциональное напряжение, проживают эмоции, снимают мышечные
зажимы.
4.
В
образовательной деятельности используются элементы психогимнастики и релаксационные
игры.
5.
Развивающая
предметно-пространственная среда отвечает возрастным особенностям групп, доступна,
разнообразна, насыщенна, отвечает разнообразным интересам детей.
6.
В
группах установлены четкие и постоянные правила поведения, общения, понятные всем
детям. Уравновешены разрешения и обоснованные запреты.
7.
Детей
обучают уважать границы другого человека и отстаивать, при необходимости свои.
8.
Дети
привлекаются к помощи взрослым, трудовым поручениям, ощущают через это свою значимость,
свой вклад в жизнь коллектива.
9.
Педагогами
отслеживается, чтобы потребности детей были удовлетворены на всех уровнях: физиологические,
личностные (безопасность, принятие, любовь).
10.
Режимные
моменты организуются спокойно: спокойное засыпание и пробуждение детей, спокойный
прием пищи, где за ребенком оставляется право выбора.
11.
Педагогами
создаются и поддерживаются традиции (поздравления с днем рождения, встречи нового
ребенка, итоги дня и т.д.).
12.
Эмоциональное
благополучие педагога как условие эмоционального благополучия детей. Психологически
здоровая личность может воспитать такую же личность. Для педагогов регулярно проводятся
тренинги, помогающие сохранять и преумножать эмоциональный ресурс, проводятся индивидуальные
и групповые консультации, оказывается психологическая поддержка.
Атмосфера
психологического комфорта для ребенка создается психологическим пространством безопасной
среды, которая является одновременно и развивающей, и психотерапевтической, и психокоррекционной,
т.к. в этой атмосфере исчезают барьеры, снимаются психологические защиты, и энергия
расходуется не на тревогу или борьбу, а на учебную деятельность и на творчество.

file_name: Психоэмоциональный комфорт воспитанников в ДОУ.docx

alt: Атмосфера в группе детского сада определяется и разворачивается в следующей системе: - воспитатель – воспитатель (помощник); - воспитатель – родитель; - воспитатель – ребенок; -…

alt: Беспричинная обидчивость ·


extracted_text:
Решите неравенства разными способами. Из фигур,
  соответствующих верным ответам, составьте фоторобот.

Лицо:
1.   A)    (КВАДРАТ)
2.   B)    (ПРЯМОУГОЛЬНИК)
3.   C)                            (ТРЕУГОЛЬНИК)
4.   D)                        (КРУГ)

Глаза:
1.   A)      (КВАДРАТ)
2.   B)
  (ПРЯМОУГОЛЬНИК)
3.   C)
  (КРУГ)
4.   D)
  (ТРЕУГОЛЬНИК)

Нос:
1.   A)                          (КВАДРАТ)
2.   B)
  (КРУГ)
3.   C)        (ТРЕУГОЛЬНИК)
4.   D)                                           (ПРЯМОУГОЛЬНИК)

Рот:
1.   A)      (ТРЕУГОЛЬНИК)
2.   B)
  (КРУГ)
3.   C)                           (ПРЯМОУГОЛЬНИК)
4.   D)          (КВАДРАТ)

Теловище:
1.   A)       (ТРЕУГОЛЬНИК)
2.   B)       (КВАДРАТ)
3.   C)                             (КРУГ)
4.   D)    (ПРЯМОУГОЛЬНИК)

Решите неравенства разными способами. Из фигур,
  соответствующих верным ответам, составьте фоторобот.

Лицо:
1.   A)    (КВАДРАТ)
2.   B)    (ПРЯМОУГОЛЬНИК)
3.   C)                            (ТРЕУГОЛЬНИК)
4.   D)                        (КРУГ)

Глаза:
1.   A)      (КВАДРАТ)
2.   B)
  (ПРЯМОУГОЛЬНИК)
3.   C)
  (КРУГ)
4.   D)
  (ТРЕУГОЛЬНИК)

Нос:
1.   A)
  (КВАДРАТ)
2.   B)
  (КРУГ)
3.   C)        (ТРЕУГОЛЬНИК)
4.   D)                                           (ПРЯМОУГОЛЬНИК)

Рот:
1.   A)      (ТРЕУГОЛЬНИК)
2.   B)
  (КРУГ)
3.   C)                           (ПРЯМОУГОЛЬНИК)
4.   D)          (КВАДРАТ)

Теловище:
1.   A)       (ТРЕУГОЛЬНИК)
2.   B)       (КВАДРАТ)
3.   C)                             (КРУГ)
4.   D)    (ПРЯМОУГОЛЬНИК)

file_name: Урок_5_Приложение 2_Индивидуальная работа.docx

alt: Решите неравенства разными способами


extracted_text:
1.     Уравнение вида aх=b,
а≠0.
2.     Значение
переменной, при котором уравнение обращается в верное числовое равенство.
3.     Неизвестное,
записанное буквой латинского алфавита.
4.     Небольшой рассказ,
в котором необходимо отыскать неизвестные значения величин, зависимые от данных
и имеют связь в определённых соотношениях, которые даны в условии.
5.     Уравнения,  имеющие
одни и те же корни.
6.     Равенство,
содержащее неизвестное число, которое обозначено буквой.

7.

file_name: кроссворд по теме Линейные уравнения.docx

alt: Уравнение вида aх=b, а≠0 . 2

intro: Кроссворд по теме Линейные уравнения 7 класс

математика

group: Дисциплины


file_name: Документ Microsoft Word.docx

title: Благодарственное письмо  Министерства образования  и науки Республики Татарстан