extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа № 621
Колпинского района Санкт-Петербурга

«Согласовано»
Руководитель
  МО учителей начальной школы

________
  /Ракова Ж.В./

Протокол
  № __
от
  «___»               2021
  г.

«Согласовано»
Заместитель
  директора по УВР

__________/Суслова
  О.Н./

от
  «___»            2021
  г.

«Принято»
Педагогический
  совет

Протокол
  № ___
от
  «__»              2021
  г.

«Утверждено»
Директор
  школы

________/Орлова Е.А./

Приказ
  № ___
от
  «___»                 2021
  г.

Рабочая программа
учителя начальных классов  высшей квалификационной категории
Шестовец Марии Ивановны,
по окружающему миру, 2-Б класс

2021 - 2022  учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа курса «Окружающий мир» для второго класса составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А.
Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа
России»).

Нормативно-правовые
и
инструктивно-методические документы:
1.
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего
образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004
 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2.
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования».
3.
Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014-
2017 г.».
4. Распоряжения КО СПб «О формировании учебных планов образовательных
учреждений СПб, реализующих программы общего образования, на 2014- 2017 г.»
5. Примерные
программы основного общего и среднего (полного) общего образования по
окружающему миру, авторская А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы»
(учебно-методический комплект «Школа России»).
. Рабочие программы. 1-4 класс. М.: Просвещение, 2016.
6.
Учебный план образовательного учреждения ГБОУ школы № 621 Санкт-Петербурга на
2021/2022 учебный год.

Цели
изучения курса:
—
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основные
задачи содержания курса:
1)
формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2)
осознание
ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в
нём;
3)
формирование
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)
формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика
курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных
и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство
с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях
даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления
окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в
ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии
с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё
личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям
широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.
В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках
различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии,
обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного
предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных
знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями
младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания,
формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного
уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и
общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное
достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения
значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития
личности.
Используя
для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и
социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира
ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок
подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании
личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и
культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных,
компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и
участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты
Земля.
Значение
курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают
основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими
возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической
и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить
основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей
природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими
предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и
воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего
школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и
нравственности.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Общая
характеристика курса

Отбор
содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1)
идея
многообразия мира;
2)
идея
целостности мира;
3)
идея
уважения к миру.
Многообразие
как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной
сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических
сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая
многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и
народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным
многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие,
без которого невозможно существование человека, удовлетворение его
материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная
идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация
осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности,
рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,
анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти
компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и
общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет
включение в программу сведений из области экономики, истории, современной
социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение
к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного
на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения
не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному
достоянию народов России и всего человечества.
В
основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый
подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение
различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные
методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую
информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы
и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе
исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся
дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений
окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные
прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной
практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие
непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут
проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.
Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет
организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом
разделе программы.
В
соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации
программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся,
к которым относятся:
1)
распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для
начальной школы атласа-определителя;
2)
моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем
(моделей);
3)
эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру
природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку
соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально
разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный
курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной
школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми
окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в
школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим
стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на
уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной
деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся
в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные
инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для
домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностные
ориентиры содержания курса

•
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и
общества.
•
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём
многообразии её форм.
•
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к
познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
•
Человечество как многообразие народов, культур,
религий.                                                                                •
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
•
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к
поколению и жизнеспособности российского общества.
•
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой
личности.
•
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое,
психическое, духовно- и социально-нравственное.
•
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе,
историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место
курса в учебном плане

На
изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится 2ч в
неделю —  68ч (34 учебные недели).

Результаты
изучения курса
Личностные
результаты:
1)
формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2)
формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4)
овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5)
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
6)
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7)
формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
9)
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10)
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные
результаты:
1)
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2)
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
4)
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)
освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)
использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7)
активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8)
использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9)
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10)
готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)
определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12)
овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13)
овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
14)
умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Окружающий мир».

 Предметные
результаты:
1)
понимание
особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
2)
сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
3)
осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4)
освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов,
от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5)
развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Список
литературы:
1. .Плешаков А.А.
Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2016.
2. Плешаков А.А.
Окружающий мир Учебник. 2 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение,2016.
3. Плешаков А.А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение,2016.
4. Плешаков А.А, Гара
Н.Н.,Назарова  З.Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М.: Просвещение, 2016.
5. Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные
разработки: 2 класс.
6. Плешаков А.А. От земли
до неба: Атлас-определитель:Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение,2016.

Содержание тем учебного курса.

Где мы живем (4 ч)
      Где
мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна   — Россия, название
нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и   т.
  д.). Флаг, герб, гимн России.
      Что нас окружает. Солнце, воздух, вода,
растения, животные   — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи,
машины, дома   — это то, что сделано и построено руками людей. Наше
отношение к окружающему.
Природа  (20 ч)
      Неживая
и живая природа, связь между ними. Солнце   — источник тепла и света для
всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
      Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион,
Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
       Горные породы и минералы. Гранит и его
состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
      Воздух и вода, их значение для растений,
животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от
загрязнения.
      Какие бывают растения: деревья, кустарники,
травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные
растения и уход за ними.
      Какие бывают животные: насекомые, рыбы,
птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные
живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
      Сезонные изменения в природе: осенние
явления.
      Экологические связи между растениями и
животными: растения — пища и укрытие для животных; животные —
распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
      Отрицательное влияние людей на растения и
животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых
насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и
муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края.
Правила поведения в природе.
      Красная книга России: знакомство с
отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
      Экскурсия: наблюдение
осенних изменений в природе.
      Практические работы:
знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела
человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание деревьев,
кустарников и трав; знакомство с представителями дикорастущих и культурных
растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого
уголка.
Жизнь города и села
(10 ч)
      Город
(село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
      Наш дом (городской, сельский). Соблюдение
чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
       Что такое экономика. Промышленность,
сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части
экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных
производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических
изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по
усмотрению учителя).
      Промышленные предприятия своего города
(изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
      Какой бывает транспорт: наземный, водный,
воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский
транспорт города.
      Магазины города, села (изучается по
усмотрению учителя).
      Культура и образование в нашем крае: музеи,
театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
      Профессии людей, занятых на производстве.
Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и
образования (по усмотрению учителя).
      Сезонные изменения в природе: зимние
явления. Экологические связи в зимнем лесу.
      Экскурсии: наблюдение
зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города
(села).
Здоровье и
безопасность (9 ч)
      Строение
тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила
личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и
лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения;
специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается
по усмотрению учителя).
      Правила безопасного поведения на улицах и
дорогах.
      Меры безопасности в домашних условиях (при
обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.).
Противопожарная безопасность.
      Правила безопасного поведения на воде.
Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
      Съедобные и несъедобные ягоды и грибы.
Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми:
незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в
квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
      Практическая работа:
отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
      Труд
и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена
и отчества родителей.
      Школьные товарищи, друзья, совместные
учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
      Правила вежливости (дома, в школе, на
улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как
вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре,
транспорте и т. д.).
      Практическая работа: отработка
основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
      Горизонт.
Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
      Формы земной поверхности: равнины и горы,
холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки
(исток, устье, русло); притоки.
      Сезонные изменения в природе: весенние и
летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
      Изображение нашей страны на карте. Как
читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие
достопримечательности столицы.
      Знакомство с другими городами нашей страны
(изучается по усмотрению учителя).
      Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
      Экскурсии: ознакомление с
формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних
изменений в природе.
      Практические работы:
определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения
карты.

Система оценки достижения планируемых
результатов освоения предмета.
Критерии оценивания

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета
предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения.
Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных
образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется
достижение опорного уровня и его превышение.

В
соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений
являются материалы стандартизированных работ по предмету. Остальные работы
подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность,
объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных
действий.

Критериями оценивания являются:
·
соответствие
достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся
требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего
образования ФГОС;
·
динамика
результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных
действий.
Используемая
в школе система оценки ориентирована на стимулирование стремления
второклассника к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и
неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.
Текущий
контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и
устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся  в форме
тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из нескольких
однотипных заданий, с помощью которых осуществляется  всесторонняя проверка только
одного определённого умения.
Тематический
контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для
тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Основанием
для выставления  итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя
за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и
практических работ, итоговой работы.

2 класс (68 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Экскурсии

Практические
работы

Примерное количество часов на
  самостоятельные работы

1

Где мы живем?

4

2

Природа

20

1

3

3

3

Жизнь города и села

10

1

2

2

4

Здоровье и безопасность

9

4

2

5

Общение

7

1

1

6

Путешествия

18

1

4

3

Итого

68

3

14

11

                                Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

Тип
урока

Планируемые предметные
  результаты освоения материала

УУД

Основные виды учебной
  деятельности

Система  оценки
(задания)

Домашнее задание

метапредметные

личностные

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)

1

Родная страна.

комбинированный

Научатся различать государственные
  символы России от символов других стран; различать национальные языки.
Получат возможность научиться извлекать
  из различных источников сведения о гербе своего региона.

Регулятивные УУД:
Понимать и сохранять учебную задачу;
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
  сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в
  устной форме; умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения и стремиться к
  координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра
  высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия
  партнёра.

Знание основных моральных норм ,
  осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской
  идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
  осознание своей этнической принадлежности.

- различать государственные символы
  России;
- анализировать информацию учебника;
-различать национальные языки и
  государственный язык России;
- извлекать из различных источников
  сведения о символах России.

тест

1.Узнать о гербе
  своего города.
2.Выучить два куплета
  гимна РФ.

2

Город и село. Проект «Родной город»

комбинированный

Научатся объяснять характерные
  особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта;
  описывать предметы на основе предложенного плана.
Получат возможность научиться извлекать
  из различных источников сведения о родном селе.

- сравнивать город и село;
-рассказывать о своём доме по плану;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по выполнению
  проекта;
-собирать информацию о выдающихся земляках;
-проводить презентацию с демонстрацией
  фотографий, слайдов;
-оценивать свои достижения.

проект

1.Учебник с. 8-11
2.Нарисовать свой дом.
3. Начать работу над проектом.

3

Природа и рукотворный мир.

комбинированный

Научатся оценивать собственное отношение
  к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.
Получат возможность научиться осознавать
  ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

-различать объекты природы и  предметы
  рукотворного мира;
-работать в паре и группе;
-формулировать выводы из изученного
  материала;
-отвечать на итоговые вопросы и
  оценивать свои достижения.

тест

1.Учебник: с. 15-17
2.Р.т.: № 2
(с.5)

4

Проверим себя и оценим свои достижения
  по разделу «Где мы живём?»

проверка знаний

Научатся оценивать свои достижения.

-выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения
  учащихся.

проверочная работа

1.Р.т.:  № 2, 5 (с.
  7-8)

Раздел «Природа» (20 ч)

5

Неживая и живая природа

комбинированный

Научатся различать объекты живой и
  неживой природы.
Получат возможность научиться осознавать
  ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
-учитывать выделенные учителем ориентиры
  действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Строить речевое высказывание;
  проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных
  признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

-классифицировать объекты природы по
  существенным признакам;
-различать объекты неживой и живой
  природы;
-устанавливать связи м/у живой и неживой
  природой;
-работать в паре.

кроссворд

1.Р.т.:  № 2, 5 (с.
  7-8)

6

Явления природы

комбинированный

Научатся узнавать изученные объекты
  живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.
Получат возможность научиться
  обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
-учитывать выделенные учителем ориентиры
  действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
  выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.
Коммуникативные УУД:
учитывать различные мнения и стремиться
  к  координации различных позиций в сотрудничестве.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

-работать в паре: различать объекты и
  явления природы;
-приводить примеры явлений неживой и
  живой природы, сезонных явлений;
-рассказывать (по наблюдениям) о
  сезонных явлениях в жизни дерева.

викторина

1.Учебник: с. 28
2.Р.т.: № 4,5
(с.11)

7

Что такое погода

комбинированный

Научатся наблюдать и описывать состояние
  погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.
Получат возможность научиться составлять
  план рассказа и рассказывать по плану.

Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
описывать изученные явления природы;
  проводить несложные наблюдения.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность существования у
  людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
  ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

- широкая мотивационная основа учебной
  деятельности;
-ориентация на понимание причин успеха в
  учебной деятельности;
- способность к самооценке.

- наблюдать и описывать состояние погоды
  за окном класса;
- характеризовать погоду как сочетание
  температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
-приводить примеры погодных явлений;
-сопоставлять научные и народные
  предсказания погоды;
-работать со взрослыми: составить
  сборник народных примет своего народа.

викторина

1.Учебник: с. 33-35
2.В течении недели
  вести наблюдения за погодой
3. Составить сборник
  народных примет.

8

В гости к осени (экскурсия)

экскурсия

Научатся осознавать необходимость
  бережного отношения к природе.
Получат возможность научиться выполнять
  правила безопасного поведения в природе.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся наблюдать изменения в природе и
  устанавливать взаимосвязь.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и
  позицию.

-  широкая мотивационная основа учебной
  деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические
  чувства.

- наблюдать изменения в неживой и живой
  природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;
-определять природные объекты с помощью
  атласа-определителя;
- оценивать результаты своих достижений
  на экскурсии.

сочинение-миниатюра

1.Р.т.: №1 (с.13)

9

В гости к осени (урок)

комбинированный

Научится рассказывать о характерных
  признаках осени в неживой и живой  природе; показывать связь м/у ними.
Получат возможность научиться осознавать
  ценность природы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
  её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся наблюдать изменения в природе и
  рассказывать о них.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
  высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- работать в группе: знакомиться по
  учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;
- рассказывать об осенних явлениях в
  неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);
-сопоставлять картины осени на
  иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время
  экскурсии;
-прослеживать взаимосвязь осенних
  явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

игра-викторина

1. Р.т.: № 5
(с.14)
2.Найти в
  атласе-определителе информацию о ласточках и стрижах.

10

Звёздное небо

комбинированный

Научатся различать изученные созвездия;
  узнают несколько новых созвездий.
Получат возможность научиться
  моделировать созвездия.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
наблюдать звёздное небо; сопоставлять
  иллюстрации с описанием; использовать модели.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; контролировать
  действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности;
- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе.

находить на рисунке знакомые созвездия;
-сопоставлять иллюстрацию с описанием
  созвездия;
-моделировать созвездия Орион, Лебедь,
  Кассиопея;
-находить информацию о созвездиях в
  дополнительной литературе, Интернете;
-осуществлять самопроверку.

вопросы учебника

1. Р.т.: № 3
(с.15)
2.онаблюдать звёздное небо.
3.Узнать о своём знаке задиака

11

Заглянем в кладовые Земли

комбинированный

Научатся различать составные части
  гранита, а также горные породы и минералы.
Получат возможность научиться составлять
  собственную коллекцию.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск необходимой
  информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; контролировать
  действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
- ориентация на понимание причин успеха
  в учебной деятельности.

- практическая работа: исследовать с
  помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и
  слюды;
-различать горные породы и минералы;
-работать в паре: готовить краткое
  сообщение о горных породах и минералах;
-формулировать выводы.

игра «Угадай по описанию»

1.Учебник: с. 45
2.Р.т.: № 3  (с.26)

12
13

Про воздух и про воду

комбинированный

Научатся рассказывать по схеме о
  загрязнении и охране воздуха и воды.

Получат возможность научиться замечать и
  ценить красоту природы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале;
-адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
осознают значение воздуха и воды для
  растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
  высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о значении воздуха и воды
  для растений, животных и человека;
-работать в паре: анализировать схемы,
  показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
-описывать эстетическое воздействие
  созерцания неба и водных просторов на человека;
- наблюдать небо за окном и рассказывать
  о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
-находить информацию об охране воздуха и
  воды родного края.

вопросы учебника

1.Узнать у взрослых, какие меры
  принимаются для охраны чистоты воздуха в нашем крае.
2.продумать и записать в тетради свою
  загадку о воздухе.
3.Подготовить фоторассказ на тему:
  «Красота неба»
1.Придумать свою загадку о воде.
2.Подготовить фоторассказ на тему
  «Красота воды»

14

Какие бывают растения

комбинированный

Научатся делить растения по группам;
  выделять и сравнивать признаки этих групп.

Получат возможность научиться замечать и
  ценить красоту мира растений.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
проводить сравнение, сериацию и
  классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения, формулировать
  собственное мнение.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

-устанавливать по схеме различия м/у
  группами растений;
-работать в паре: называть и
  классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
-приводить примеры деревьев,
  кустарников, трав своего края;
-определять растения с помощью
  атласа-определителя;
- оценивать эстетическое воздействие
  растений на человека.

викторина «Какие бывают растения?»

1. Р.т.: № 5
(с.20)
2.
  Подготовить фоторассказ на тему: «Красота растений»

15

Какие бывают животные

Комбинированный

Научатся делить животных по группам;
  выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в
  рассказах о животных.

Получат возможность научиться замечать и
  ценить красоту мира животных.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся выявлять зависимость строения
  тела животного от его образа жизни.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; учитывать разные
  мнения и интересы.

-  широкая мотивационная основа учебной
  деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические
  чувства.

- работать в паре: соотносить группы
  животных и их существенные признаки;
-работать в группе: знакомиться с
  разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них,
  выступать с сообщением;
-сравнивать животных (лягушек и жаб) на
  основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения
  тела животного от его образа жизни.

тест

1.Р.т.: №6 (с.22)
2.Найти информацию о лягушке и жабе.
  Сравнить их.
3.Приготовить
  сообщение о любом животном.

16

Невидимые нити

Комбинированный

Научатся находить связи в природе, между
  природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.

Получат возможность научиться осознавать
  необходимость сохранения живой и неживой природы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
  её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
использовать знаково-символические
  средства, в том числе модели.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и
  позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- устанавливать взаимосвязи в природе;
-моделировать изучаемые взаимосвязи;
-выявлять роль человека в сохранении или
  нарушении этих взаимосвязей;
-оценивать свои достижения.

сам-ая работа

1.риготовить рассказ о невидимых нитях.
2. Привести пример того, как человек
  может нарушить связи в природе.

17

Дикорастущие и культурные растения

Комбинированный

Научатся сравнивать и различать дикорастущие
  и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

Получат возможность научиться осознавать
  роль растений в жизни человека.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
научится проводить сравнение;
  осуществлять расширенный поиск информации.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить понятные
  высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

-сравнивать и различать дикорастущие и
  культурные растения;
-осуществлять контроль и коррекцию;
-классифицировать культурные растения по
  определённым признакам;
-находить информацию о растениях;
-обсуждать материалы книги «Великан на
  поляне».

тест

1.Учебник: задание по схеме.
2.Найти другие легенды о растениях.
  Подготовить о них сообщение.

18

Дикие и домашние животные

Комбинированный

Научатся различать диких и домашних
  животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.

Получат возможность научиться
  пользоваться дополнительной литературой.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
научатся проводить сравнение;
  использовать модели для решения задач.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить понятные
  высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- сравнивать и различать диких и
  домашних животных;
-приводить примеры диких и домашних
  животных, моделировать значение домашних животных для человека;
-рассказывать о значении домашних
  животных и уходе за ними.

игра «Кто больше даст правильных
  ответов?»

1.Р.т.: № 3,4 (с.26-27, в рамках)
2.Найти другие легенды о животных.

19

Комнатные растения

комбинированный

Научатся узнавать и называть комнатные
  растения; ухаживать за комнатными растениями.

Получат возможность научиться делать
  выводы из изученного материала.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
-- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и
  позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- узнавать комнатные растения на
  рисунках, осуществлять самопроверку;
-определять с помощью
  атласа-определителя комнатные растения своего класса;
-оценивать роль комнатных растений для
  физического и психического здоровья человека.

тест

1.Учебник: прочитать памятку по уходу за
  комнатными растениями.
2.Р.т.: №2-4 (с. 28-29)

20

Животные живого уголка

Комбинированный

Научатся определять животных живого
  уголка; ухаживать за некоторыми из них.

Получат возможность научиться готовить
  сообщение.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить понятные
  высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о животных живого уголка
  и уходе за ними;
-рассказывать о своём отношении к
  животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной
  психологической атмосферы;
-осваивать приёмы содержания животных
  живого уголка в соответствии с инструкциями.

вопросы учебника

1.Р.т.: 33-4 (с.31)2.Подготовить
  сообщение о своем питомце.

21

Про кошек и собак

комбинированный

Научатся приводить примеры разных пород
  кошек и собак; различать изученные породы.

Получат возможность научиться
  ответственному отношению к нашим любимцам.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и
  позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-чувства прекрасного и эстетические
  чувства;
- способность к самооценке.

- определять породы кошек и собак;
-обсуждать роль кошки и собаки в
  хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;
-объяснять необходимость ответственного
  отношения к домашнему питомцу.

рассказ о домашнем питомце

Подготовить рассказ о какой-нибудь
  породе кошек или собак, выполнить к нему рисунок.

22

Красная книга

Комбинированный

Научатся выявлять причины исчезновения
  изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение
  природы.

Получат возможность научиться находить
  информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для
  сообщения.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные
  связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
  учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и
  позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- выявлять причины исчезновения
  изучаемых растений и животных;
-предлагать и обсуждать меры по их
  охране;
-использовать тексты учебника для
  подготовки собственного рассказа о Красной книге;
-подготовить с помощью дополнительной литературы,
  Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по
  своему выбору).

игра «Кто быстрее назовёт слово?»

1.Вместе со взрослыми узнать, какие
  растения и животные нашего края занесены в Красную книгу.
2.Подготовить сообщение о любом растении
  или животном, занесенном в Красную книгу России.

23

Будь природе другом. Проект «Красная
  книга, или Возьмём под защиту»

исследование

Научатся анализировать факторы,
  угрожающие живой природе; делать выводы.

Получат возможность научиться осознавать,
  что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в
  действия.
Познавательные УУД:
использовать знаково-символические
  средства;
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и
  позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе;
- способность к самооценке.

- анализировать факторы, угрожающие
  живой природе, рассказывать о них;
-знакомиться с Правилами друзей природы
  и экологическими знаками;
-предлагать аналогичные правила;
-распределять обязанности по выполнению
  проекта;
-извлекать информацию из различных
  источников;
-составлять собственную Красную книгу;
-презентовать Красную книгу.

вопросы учебника; подготовка проекта

1.Выполнить рисунок «Мир глазами кузнечика».
2.Р.т.: №3 (с. 35)
3.Начать работу над проектом.

24

Проверим себя и оценим свои достижения
  по разделу «Природа»

проверка знаний

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять итоговый и пошаговый
  контроль.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и своего
  партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе;
- способность к самооценке на основе
  успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
  предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
  отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
  соответствии с набранными баллами.

проверочная работа

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

25

Что такое экономика

комбинированный

Научатся объяснять, что такое экономика,
  и называть её составные части.

Получат возможность научиться осознавать
  сопричастность членов семьи к областям экономики страны.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение;
  задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать об отраслях экономики по
  предложенному плану;
-анализировать взаимосвязи отраслей
  экономики при производстве определённых продуктов;
-моделировать взаимосвязи отраслей
  экономики самостоятельно предложенным способом;
-извлекать из различных источников
  сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и
  готовить сообщение.

тест

1.Р.т.: № 3, 4 (с. 38)
2.С помощью взрослых найти в
  дополнительной литературе, Интернете информацию о том, какие деньги
  ипользуются в разных странах, и подготовить сообщение об этом.

26

Из чего что сделано

Комбинированный

Научатся классифицировать предметы по
  характеру материала; бережно относиться к вещам.

Получат возможность научиться изображать
  производственные цепочки с помощью моделей.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
проводить сравнение и классификацию;
  использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
  высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- классифицировать предметы по характеру
  материала;
-прослеживать производственные цепочки,
  моделировать их;
-приводить примеры использования
  природных материалов для производства изделий.

игра «Из чего это сделано?»

1.Р.т.: 34 (с.40)

27

Как построить дом

комбинированный

Научатся выявлять характерные особенности
  возведения  многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов;
  использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

Получат возможность научиться извлекать
  из текста необходимую информацию.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
  её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения задания.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить понятные для
  партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о строительстве
  городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
-сравнивать технологию возведения
  многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
-рассказывать о строительных объектах в
  своём селе;
-предлагать вопросы к тексту.

Игра «Мы построим новый дом»

1Выполнить рисунок своего дома,
  рассказать о нем.

28

Какой бывает транспорт

Комбинированный

Научатся классифицировать транспортные
  средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.

Получат возможность научиться общий план
  рассказа.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение и классификацию по
  заданным критериям
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное мнение и
  позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе.

- классифицировать средства транспорта;
-узнавать транспорт служб экстренного
  вызова;
-запомнить номера телефонов экстренного
  вызова 01, 02, 03.

Работа по карточкам

1.Р.т.: №4 (с.45)

29

Культура и образование

комбинированный

Научатся различать учреждения культуры и
  образования и проводить соответствующие примеры.

Получат возможность осознавать
  необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную
  информацию

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное мнение и
  позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- различать учреждения культуры и
  образования;
-приводить примеры учреждений культуры и
  образования, в том числе в своём регионе;

Вопросы учебника

1.Вместе со взрослыми посетить музей и
  рассказать о нем.
2.С помощью Интрнета совершить
  воображаемую экскурсию в любой интересующий вас музей и рассказать о нем.
3.Р.т.:№4 (с.49)

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Комбинированный +
исследование

.Научатся определять
  названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих
  родителей и старших членов семьи.

Получат возможность научиться обсуждать
  прочитанное.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Строить рассуждения в форме связи
  простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о труде людей известных
  детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;
-определять названия профессий по
  характеру деятельности;
-обсуждать роль людей различных
  профессий в нашей жизни;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по подготовке
  проекта;
-интервьюировать респондентов об
  особенностях их профессий.

Вопросы
Подготовка проекта

1.Р.т.:№3 (с.50)
2.Начать работу над проектом.

31

В гости к зиме (экскурсия)

экскурсия

Научатся наблюдать за зимними природными
  явлениями.

Получат возможность научиться проводить
  исследования.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные
  связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить понятные для
  партнёра высказывания.

-  широкая мотивационная основа учебной
  деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;
-будут сформированы
 чувства прекрасного и эстетические
  чувства.

- наблюдать над зимними погодными
  явлениями;
-исследовать пласт снега, чтобы
  пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов
  и морозов;
-распознавать осыпавшиеся на снег плоды
  и семена растений и следы животных;
-наблюдать за поведением зимующих птиц.

вопросы

1.Рассказать о том
  , что вы видели на экскурсии.

32

В гости к зиме (урок)

Комбинированный

Научатся обобщать наблюдения за зимними
  природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

Получат возможность научиться осознавать
  необходимость охранять природу.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
строить рассуждения; обобщать и делать
  выводы
Коммуникативные УУД:
 строить понятные для партнёра
  высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- обобщать наблюдения над зимними
  природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
-формулировать правила безопасного
  поведения на улице зимой;
-вести наблюдения в природе и фиксировать
  их в «Научном дневнике».

тест

1.Вместе
  со взрослыми продолжать наблюдена за природой, и фиксировать результаты
  наблюдений в «Научном дневнике».
2.Подготовить
  фоторассказ или серию картинок на тему «Красота зимы.
3.Подкармливать
  птиц.

33

Проверим себя и оценим свои достижения
  по разделу «Жизнь города и села»

проверка знаний

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять итоговый и пошаговый
  контроль по результату;
-адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и своего
  партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
  предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
  отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
  соответствии с набранными баллами.

Проверочная работа

34

Презентация проектов «Родное село»,
  «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

урок-презентация

Научатся выступать с подготовленным
  сообщением, расширят  углубят знания по выбранной теме.

Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
  сделанных  ошибок.
Познавательные УУД:
обобщать и делать выводы; осуществлять
  анализ объектов.
Коммуникативные УУД:
контролировать действия партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- выступать с подготовленными
  сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения
  других учащихся.

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

35

Строение тела человека

комбинированный

Научатся называть и показывать внешние
  части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа
  жизни.

Получат возможность научиться извлекать
  из текста нужную информацию.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
  её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять подведение под понятие на
  основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности;
- ориентация на здоровый образ жизни.

- называть и показывать внешние части
  тела человека;
-определять на муляже положение
  внутренних органов человека;
-моделировать внутреннее строение тела
  человека.

Фронтальный опрос

1.Учебник: с.4-7
2.Р.т.:№3,4 (с.4-5)

36

Если хочешь быть здоров

комбинированный

Научатся осознавать необходимость
  безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

Получат возможность научиться
  формулировать правила личной гигиены.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
строить рассуждения; обобщать и делать
  выводы
Коммуникативные УУД:
 строить понятные для партнёра
  высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности;
- ориентация на здоровый образ жизни.

- рассказывать о своём режиме дня;
-составлять рациональный режим дня
  школьника;
-обсуждать сбалансированное питание
  школьника;
-различать продукты растительного и животного
  происхождения;
-формулировать правила личной гигиены и
  соблюдать их.

Фронтальный опрос

1.Составить распорядок дня и соблюдать
  его.
2.Р.т.:№2 (с.6)

37

Берегись автомобиля!

комбинированный

Научатся узнавать дорожные знаки и
  объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил
  дорожного движения.

Получат возможность научиться применять
  изученные правила дорожного движения.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Использовать знаково-символические
  средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать
  действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- моделировать сигналы светофоров;
-характеризовать свои действия как
  пешехода при различных сигналах;
-различать дорожные знаки и ;
-формулировать правила движения по
  загородной дороге.

Практическая работа

1.Р.т.:№4 (с.11)
2.Выучить дорожные знаки, данные в
  учебнике.
3.Найти информацию о других дорожных
  знаках,  рассказать о них.
4.Написать небольшое сочинение на тему
  «Сами не видят, а другим показывают.»

38

Школа пешехода

урок-игра

Научатся соблюдать изученные правила
  безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Получат возможность научиться применять
  изученные правила дорожного движения.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
  Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать
  действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

-формулировать правила безопасности на
  основе прочитанных рассказов;
-учиться соблюдать изученные правила
  безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Игра «Доскажи словечко»

1.Соблюдать правила дорожного движения.
2.Составить азбуку пешехода.Подобрать и
  записать слова, относящиеся к дорожному движению, на каждую букву алфавита
  (А-автобус, автомобиль, Б -безопасность и т.д.)

39

Домашние опасности

комбинированный

Научатся объяснять потенциальную
  опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил
  безопасного поведения в быту.

 Получат возможность научиться применять
  изученные правила безопасного поведения в быту.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
  Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать
  действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- объяснять потенциальную опасность
  бытовых предметов и ситуаций;
-формулировать правила безопасного
  поведения в быту;
-узнавать правила по предложенным в
  учебнике знакам;
-сравнивать свои знаки с представленными
  в учебнике.

1.Придумать и нарисовать свои условные
  знаки для домашних опасностей.
2.омнить и всегда соблюдать правила
  безопасности в быту.

40

Пожар!

комбинированный

Научатся вызывать пожарных по телефону;
  запомнят правила предупреждения пожара.

Получат возможность научиться обсуждать
  рассказ и делать выводы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно-следственные
  связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, контролировать себя и
  товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- характеризовать пожароопасные
  предметы;
-запомнить правила предупреждения
  пожара;
-моделировать вызов пожарной охраны по
  обычному и мобильному телефону;
-рассказывать о назначении предметов
  противопожарной безопасности;
-находить в Интернете информацию о
  работе пожарных, готовить сообщение.

Вопросы учебника

1.Р.т.:№3 (с.14)
2.С помощью взрослых найти в Интернете
  информацию и подготовить сообщение о работе пожарных.

41

На воде и в лесу

комбинированный

Научатся избегать опасности на воде и в
  лесу; запомнят правила поведения во время купания.

Получат возможность  научиться применять
  изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно-следственные
  связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать
  действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.
--способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- характеризовать потенциальные
  опасности пребывания у воды и в лесу;
-запомнить правила поведения во время
  купания;
-различать съедобные и ядовитые грибы;
-находить нужную информацию в книге
  «Зелёные страницы»;
-определять с помощью
  атласа-определителя жалящих насекомых.

тест

1.Р.т.:31,2
  (с.15-16),3 (с.20)
2.Запомнить
  правила поведения во время купания.

42

Опасные незнакомцы

комбинированный

Научатся предвидеть опасность; запомнят
  правила поведения при контакте с незнакомцами.

Получат возможность научиться
  пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно-следственные
  связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
  высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- характеризовать потенциальные
  опасности при контактах с незнакомыми людьми;
-предлагать и обсуждать варианты
  поведения в подобных ситуациях;
-моделировать звонок по телефону в
  полицию и МЧС;
- моделировать правила поведения в ходе
  ролевых игр.

Фронтальный опрос

1.записать
  на листок номера телефонов родителей, дедушек, бабушек,телефоны экстренных
  служб (01, 02, 03, 04). Затем эту табличку поставить дома у телефона.
2.Выучить
  свой точный домашний адрес.
3.Вместе
  со взрослыми подумать, какие еще опасные ситуации могут быть связаны с
  незнакомыми людьми и как выйти из этих ситуаций.

43

Проверим себя и оценим свои достижения
  по разделу «Здоровье и безопасность»

проверка знаний

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
  сделанных  ошибок.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и своего
  партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
  предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
  отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
  соответствии с набранными баллами.

Проверочная работа

Раздел «Общение» ( 7 ч)

44

Наша дружная семья

комбинированный

Научатся объяснять, что  такое культура
  общения.

Получат возможность научиться осознавать
  ценность традиций своей семьи.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
строить рассуждения в форме связи
  простых суждений;
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности;
-знание основных моральных норм.

- рассказывать по рисункам и фотографиям
  учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
-формулировать понятие «культура
  общения»;
-обсуждать роль семейных традиций для
  укрепления семьи;
-моделировать ситуации семейного чтения,
  семейных обедов.

тест

1.Подготовить рассказ о традициях своей
  семьи.

45

Проект «Родословная»

Исследование

Научатся составлять родословное древо
  своей  семьи.

Получат возможность научиться собирать
  информацию.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; строить монологическое
  высказывание.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе.

- интервьюировать родителей о
  представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях;
-отбирать фотографии из семейного
  архива;
-составлять родословное древо семьи;
-презентовать свой проект.

проект

1.Начать работу над проектом.

46

В школе

Комбинированный

Научатся обсуждать вопрос о культуре
  общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

Получат возможность научиться оценивать
  с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в
  школе.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Строить речевое высказывание в устной
  форме; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Контролировать себя и своего партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности;
-ориентация в нравственном содержании и
  смысле поступков.

-рассказывать о своём школьном
  коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждать вопрос о культуре общения в
  школе;
-формулировать правила общения с
  одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
-оценивать с нравственных позиций формы
  поведения;
-моделировать различные ситуации общения
  на уроке и переменах.

Игра «Доскажи словечко»

1.Р.т.:№1,2 (с.22)
2.Нарисовать условны знаки и правила
  поведения в школе.

47

Правила вежливости

комбинированный

Научатся использовать «вежливые» слова в
  общении с другими людьми.

Получат возможность применять правила
  вежливости на практике.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
  её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно-следственные
  связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, контролировать себя и
  товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности;
- ориентация в нравственном содержании и
  смысле поступков.

-обсуждать, какие формулы вежливости
  имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
-формулировать привила поведения в
  общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
-моделировать ситуации общения в
  различных ситуациях.

Экзамен на вежливость

1.Стараться везде и всегда соблюдать
  правила культурного поведения.

48

Ты и твои друзья

Комбинированный

Научатся формулировать правила этикета;
  работать с пословицами.

Получат возможность научиться осознавать
  необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно-следственные
  связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, контролировать себя и
  товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

обсуждать морально-этические аспекты
  дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать проблему подарка в день
  рождения друга;
-обсуждать правила поведения за столом;
-формулировать правила этикета в гостях.

тест

1.Подготовить рассказ о своём друге.
2.Узнать и рассказать о других правилах
  поведения за столом.

49

Мы – зрители и пассажиры

комбинированный

Научатся вести себя в общественных
  местах.

Получат возможность научиться применять
  полученные знания на практике.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Научатся строить логическое
  высказывание; делать выводы из изученного материала.
Коммуникативные УУД:
Научатся контролировать себя и своих
  товарищей.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- обсуждать правила поведения в театре
  (кинотеатре) и формулировать их;
- обсуждать правила поведения в
  общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

тест

1.Рассказать дома о правилах поведения в
  театре, общественном транспорте, соблюдать эти правила.

50

Проверим себя и оценим свои достижения
  по разделу «Общение»

проверка знаний

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных
  ошибок.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и своего
  партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
  предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
  отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
  соответствии с набранными баллами

Проверочная работа

Раздел «Путешествия» (18 ч)

51

Посмотри вокруг

комбинированный

Научатся различать стороны горизонта и
  обозначать их на схеме.

Получат возможность научиться работать с
  текстом.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять анализ, обобщать и делать
  выводы; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; строить понятные для
  партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

-сравнивать фотографии в учебнике,
  находить линию горизонта;
-различать стороны горизонта, обозначать
  их на схеме;
-анализировать текст учебника;
-формулировать вывод о форме Земли.

тест

1.Учебник: выучить определения,
  прочитать текст на с.70-71.
2.Р.т.:№4,6 (с.28)

52
53

Ориентирование на местности

коминированный.

Научатся ориентироваться на местности с
  помощью компаса; по местным признакам.

Получат возможность научиться
  использовать полученные знания в жизни.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Использовать знаково-символические
  средства; строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное мнение;
  контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

находить ориентиры на рисунке учебника,
  по дороге от дома до школы, в своём селе;
- знакомиться с устройством компаса и
  правилами работы с ним;
-осваивать приёмы ориентирования по
  компасу;
-знакомиться со способами ориентирования
  по солнцу, по местным природным признакам.

Фронтальный опрос; работа по карточкам.

1.Учебник: с.74-75.
2.Р.т.:№6 9с.31-32)
3.спросить у взрослых, как еще можно
  ориентироваться на местности.

1.(53) учебник: с.76-77

54

Формы земной поверхности

комбинированный

Научатся различать формы земной
  поверхности; замечать и ценить красоту природы.

Получат возможность научиться работать
  со схемой.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Использовать знаково-символические
  средства; проводить сравнение.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- сопоставлять фотографии равнины и гор
  для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;
-анализировать цветовое обозначение
  равнин и гор на глобусе;
-сравнивать по схеме холм и гору;
-характеризовать поверхность своего
  края.

Игра «Угадай-ка»

1.Учебник: с.78-79.
2.Р.т.: №4 (с.33)

55

Водные богатства

комбинированный

Научатся называть части реки;
  анализировать схему.

Получат возможность научиться замечать и
  ценить красоту природы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Использовать знаково-символические
  средства; проводить сравнение.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- различать водоёмы естественного и
  искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
-анализировать схему частей реки;
- на основе наблюдений рассказывать о
  водных богатствах своего края;
-обсуждать эстетическое воздействие моря
  на человека;
-составлять фото-рассказ на тему
  «Красота моря».

тест

1.Р.т.:№4 (с.35).
2.Вместе со взрослыми подготовить
  фоторассказ «Красота моря» (по желанию)

56

В гости к весне (экскурсия)

экскурсия

Научатся наблюдать за состоянием погоды,
  за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на
  человека.

Получат возможность научиться
  рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
  её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные
  связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить понятные для
  партнёра высказывания.

-  широкая мотивационная основа учебной
  деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;
-будут сформированы
: чувство прекрасного и эстетические
  чувства.

- наблюдать за состоянием погоды,
  таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц
  и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;
- формулировать выводы о весенних
  явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

опрос

1.Вспомнить, что видели и слышали на
  экскурсии, рассказать об этом дома.
2.Р.т.:№1 (с.36)

57

В гости к весне

обобщающий

Научатся замечать весенние изменения в
  природе и рассказывать о них.

Получат возможность научиться работать с
  текстом.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Научатся основам смыслового чтения
  познавательных текстов.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
  высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о своих весенних
  наблюдениях в природе родного края;
-знакомиться с изменениями в неживой и
  живой природе весной;
-моделировать взаимосвязи весенних
  явлений в неживой и живой природе;
-наблюдать весенние явления в природе и
  фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

Рассказ о весне

1.Р.т.:№5-7 (с.38-39)
2.Найти материал о первоцветах.

58

Россия на карте

комбинированный

Научатся приёмам чтения карты; осознают
  величие нашей страны.

Получат возможность научиться сравнивать
  изображение нашей страны на глобусе и на карте.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение; использовать
  знаково-символические средства.
Коммуникативные УУД:
Осуществлять взаимоконтроль

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

-сравнивать изображение России на
  глобусе и карте;
-соотносить пейзажи России на
  фотографиях с местоположением их на физической карте России;
-осваивать приёмы чтения карты;
-учиться правильно показывать объекты на
  настенной карте.

тест

1.Р.т.:№3,5 (с.40-41)

59

Проект «Города России»

исследование

Узнают новую информацию о городах
  России.

Получат возможность научиться собирать
  информацию.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, необходимые для
  организации собственной деятельности.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе;
-чувства прекрасного и эстетические
  чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

- распределять обязанности по выполнению
  проекта;
-в дополнительных источниках находить
  сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования
  города;
-составлять презентацию своего
  исследования;
-презентовать свои проекты.

проект

Начать работу над лроектом.

60

Путешествие по Москве

урок-путешествие

Научатся находить Москву на карте
  России; называть основные достопримечательности столицы.

Получат возможность научиться описывать
  достопримечательности Москвы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности;
--чувства прекрасного и эстетические
  чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

- находить Москву на карте России;
-знакомиться с планом Москвы;
-описывать достопримечательности по
  фотографиям;
-отличать герб Москвы от гербов других
  городов;
- совершить виртуальную экскурсию по
  Москве с помощью Интернета.

Фронтальный опрос

1.Р.т.:№4 (с.46)
2.с помощью Интернета, вместе со
  взрослыми, совершить воображаемое путешествие по Москве.

61

Московский Кремль

комбинированый

Научатся рассказывать о
  достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для
  жителей России.

Получат возможность научиться работать с
  текстом.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

-  широкая мотивационная основа учебной
  деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические
  чувства.

- обсуждать значение Московского Кремля
  для каждого жителя России;
-находить на фотографии
  достопримечательности Кремля;
- находить сведения об истории Кремля,
  готовить сообщение.

тест

1.Учебник: задание 2 (с.103).
2.Р.т.:№4 (с.49)
3.Найти и принести фотографии, выполнить
  рисунки Кремля. Для  тех, кто был в Кремле, - подготовить рассказ о своей
  поездке.

62

Город на Неве

урок-путешествие

Научатся находить Санкт-Петербург на
  карте России; находить в тексте нужную информацию.

Получат возможность научиться предлагать
  вопросы по содержанию текста.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.
- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе.

- находить Санкт-Петербург на карте
  России;
-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;
-описывать достопримечательности по
  фотографиям;
-отличать герб Санкт-Петербурга  от
  гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по
  Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.

Работа по карточкам

1.Р.т.:№5 (с.52)
2.С помощью Интернета вместе со
  взрослыми совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу.

63

Путешествие по планете

урок-путешествие

Научатся находить, называть и показывать
  на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей
  планеты, а себя – её жителями.

Получат возможность научиться работать с
  картой и глобусом.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- сравнивать глобус и карту мира;
-находить, называть и показывать на
  глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносить фотографии, сделанные на
  разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

тест

1.учебник: прочитать и запомнить текст
  на с.115.

64

Путешествие по материкам

комбинированный

Научатся находить материки на карте
  мира; осознают масштабность нашей планеты.

Получат возможность научиться готовить
  сообщения.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к
  общему решению.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- находить материки на карте мира;
-знакомиться с особенностями материков с
  помощью учебника и других источников информации;
- готовить сообщения и выступать с ними
  перед классом.

тест

1.Р.т.:№5 (с.58)

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

Комбинированный +
исследование

Научатся различать физическую и политическую
  карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.

Получат возможность научиться осознавать
  себя жителями великой страны.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
  высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности;
--чувства прекрасного и эстетические
  чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.

- сравнивать физическую и политическую
  карты мира;
-находить и показывать на политической
  карте мира территорию Россию и других стран;
- определять, каким странам принадлежат
  представленные флаги;
- распределять обязанности по выполнению
  проекта;
-готовить сообщения о выбранных странах;
-подбирать фотографии
  достопримечательностей.

проект

1.Р.т.:№4 (с.60)
2.Начать работу над проектом.

66

Впереди лето

комбинированный

Научатся работать с
  атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

Получат возможность научиться записывать
  свои наблюдения.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
  стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
  информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра высказывания;
  осуществлять взаимоконтроль.

-  широкая мотивационная основа учебной
  деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;
-будут сформированы
 чувства прекрасного и эстетические
  чувства.

- определять цветущие летом травы, насекомых
  и других животных с помощью атласа-определителя;
-приводить примеры летних явлений в
  неживой и живой природе;
-рассказывать о красоте животных по
  своим наблюдениям;
-за лето подготовить фото-рассказ по
  темам «Красота лета», «Красота животных».
-

Рассказ о красоте животных

1.Р.т.:№5 (с.64)

67

Проверим себя и оценим свои достижения
  по разделу «Путешествия»

проверка знаний

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять итоговый и пошаговый
  контроль по результату.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и своего
  партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
  предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
  отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
  соответствии с набранными баллами

Проверочная работа

68

Презентация проектов «Родословная»,
  «Города России», «Страны мира»

урок-презентация

Научатся выступать с подготовленным
  сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
  сделанных  ошибок.
Познавательные УУД:
обобщать и делать выводы; осуществлять
  анализ объектов.
Коммуникативные УУД:
контролировать действия партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне
  положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе
  критерия успешности учебной деятельности.

-выступать с подготовленными
  сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения
  других учащихся.

Список
литературы:
1.
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для  учителей общеобразовательных
учреждений. С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина,
С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро,
А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова, Н.А.Стефаненко, Т.Е.Хохлова. - М.:
Просвещение, 2016
2.
Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2 ч. – 2-е-изд. – М.: Просвещение, 2016.- 143 с.: ил. – (Школа
России).
3.
Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л.Алексеева,
С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. –
3-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).

Материально-технические
средства для реализации программы

Печатные
и другие пособия
Для
организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе
научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым
материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного,
обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи.
В
соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:
–
таблицы (строение растения, организм человека);
–
иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);
–
модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;
–
муляжи фруктов и овощей;
–
макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по
возможности);
–
разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки;
плоскостные или объёмные модели молекул;
–
гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;
–
предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного
края);
–
живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы
ухода за растениями и животными.

Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений,
животных, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и
приспособления для его сбора, фотоаппарат и видеокамера (по возможности).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование:
–
демонстрационный экземпляр микроскопа;
–
комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;
–
демонстрационный экземпляр флюгера;
–
демонстрационный экземпляр барометра;
–
демонстрационный экземпляр бинокля;
–
демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового,
биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.
Большинство
уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с
различными предметами – рассматривают, определяют признаки и свойства,
сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь
раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных
коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный
на экскурсиях.
Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо
иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми
концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и
демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и
осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва,
известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы,
гороха, огурца и др.).

file_name: Программа ОКР МИР 2 класс ФГОС.doc

alt: Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся…

alt: Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты,…

alt: Место курса в учебном плане

alt: Список литературы: 1. .Плешаков

alt: Содержание тем учебного курса.

alt: Наименование разделов и тем

alt: Календарно-тематическое планирование №

alt: Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия…

alt: Учебник с. 8-11 2.Нарисовать свой дом

alt: Где мы живём?»проверка знанийНаучатся оценивать свои достижения

alt: Какие бывают растения?» 1. Р.т

alt: Кто быстрее назовёт слово?»1.Вместе со взрослыми узнать, какие растения и животные нашего края занесены в

title: Рабочая программа по окружающему миру, 2класс