extracted_text:
Математика   Урок 77
Учитель: Польских О.В.
Технологическая
карта урока.
Тема: Закрепление
приема вычислений вида 6 - □, 7 - □. Решение задач
Цели: закреплять умение выполнять вычисления вида 6 - □, 7
- □; готовить к знакомству с составными задачами.
(стр.31)
Задачи:
научиться
использовать термины при чтении числовых выражений;
-закрепить
умения решать задачи;
-
развивать  логическое мышление, память, внимание; создать условия
для развития аналитических способностей обучающихся (умение анализировать,
сравнивать познавательные объекты, делать выводы); содействовать развитию
умений осуществлять рефлексивную деятельность;
-
воспитывать интерес
к учебному материалу, положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся выполнять вычисления вида    6 -
□, 7 - □, используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел;
использовать математическую терминологию при составлении и чтении
математических равенств; решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять,
как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;
выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и
оценивать свою работу и ее результат.
 Названия компонентов арифметических действий, знаки
действий. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Тип
урока:
урок закрепления  нового знания
Оборудование: компьютер,
проектор., презентация.(электронные физминутки),

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Формируемые  УУД

 1
  этап.  Мотивация (самоопределение) учебной деятельности.

Раз,
  два, три, четыре, пять,
Будем
  мы сейчас считать,
Руки
  дружно поднимать,
На уроке не зевать.
- Улыбнитесь друг другу.

Эмоциональный
  настрой на урок

Личностные
  УУД

2
  этап Актуализация и пробное  учебное действие.

1. Устный счет
Игра «Карусель»
- Поставьте на карусели числа так, чтобы их сумма была равна числу в
  центре.
(Учитель
  называет первое слагаемое, учащиеся с помощью карточек показывают второе.)

2.Работа над
  задачами
(Учитель читает задачи, учащиеся показывают ответы.)
•
  Мама испекла 5 пирожков с мясом, а с изюмом — на 2 пирожка
  меньше. Сколько пирожков с изюмом испекла мама? Сколько всего пирожков
  испекла мама?
•
  С горки катались 4 девочки, а мальчиков — на 2 больше.
  Сколько мальчиков каталось на горке? Сколько всего детей каталось на горке?
•
  У Миши было 6 машинок и 4 робота. Сколько всего игрушек
  было у Миши? Миша подарил 2 игрушки брату. Сколько игрушек осталось у Миши?
3.
  №3 стр.31
- Кто догадался, каких примеров не хватает в каждом столбике? Заполните
  пропуски. Объясните.

ИКТ

Фронтальная
  работа

Размышления
  обучающихся.

Учащиеся составляют примеры на основе взаимосвязи сложения и вычитания и
  называют ответы.

Коммуникатив-
ные
  УУД
 (проявлять
  интерес к общению на уроке)
Регулятивные
  УУД

3
  этап Выявление места и причин затруднения (определение границ знания  и
  незнания).

Фиксация
  затруднения.
Кто
  догадался, о чем будем говорить на уроке?

Сообщение
  темы и цели урока.

Регулятивные
  УУД

Коммуникатив-
ные
  УУД

4
  этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Определите
  тему урока.
-
  Какую цель и задачи поставим перед собой?

Фронтальная
  работа.

Регулятивные
  УУД

5
  этап.
Реализация
  построенного проекта.

№ 2 (с. 31).
- Как из 6 вычесть 4? (6 — это 4 да
  2, значит, если из 6 вычтем 4, то останется 2.)
(По аналогии разбираются остальные примеры.)
- Посмотрите на примеры, которые записаны на полях. Решите их устно.
- Какой пример следующий? (9 + 1 = 10.)
- Почему? (Первое
  слагаемое в каждом примере увеличивается на 2, второе слагаемое не меняется,
  сумма увеличивается на 2.)
№ 3, 4 (с. 31).
- Прочитайте обе задачи. Что вы заметили?
- Что надо сначала узнать в первой задаче? Что значит «на 2 меньше»? Что
  узнаем потом? (Аналогично разбирается вторая задача.)
- Самостоятельно запишите решения в тетрадь: вариант 1 — № 3,
вариант 2 - № 4.
Б. – 6 ц.
П. - ? ц., на 2 ц. <        ? ц.
1) 6 – 2 = 4 (ц.) – у пёстрой наседки
2) 6 + 4 = 10 (ц.) – всего
6 – 2 + 6 = 10 (ц.)
Ответ: 10 цыплят.

С. – 4 к.
Ч. - ? к., на 2 к. >         ? к.
1)4 + 2 = 6 (к.) – у чёрной крольчихи
2) 4 + 6 = 10 (к.) – всего
4 + 2 + 4 = 10 (к.)
Ответ: 10 кроликов.

Стр.
  31

ИКТ
Фронтальная
  работа.

Работа
  в парах

Регулятивные
  УУД
 (планировать
  свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат
  собственных действий);
Познавательные
  УУД

Динамическая
  пауза

Выполнение
  движений

Выполнение
  физминутки

Личностные
  УУД

6
  этап Включение в систему знаний и повторения.

1.Работа по учебнику
№5
  (с.
  31).
- Как узнать, на сколько больше?
           5 см
_______________________
6 см
___________________________           на ? см >
- Измерьте второй отрезок.
- Назовите решение. (6 – 5 = 1 (см).)
- Как вы посчитали? (6—это 5 и 1. Из 6 вычитаем 5, остается 1.)
Ответ: на 1 см >
2.Работа в тетради с печатной основой
№ 1 – 3 (с. 18).

Фронтальная
  работа

Самопроверка

Работа
  в группах

Регулятивные
  УУД
Личностные
  УУД

7
  этап. Рефлексия
учебной
  деятельности на уроке.

– Чему учились на уроке?
– Где можно применить знания?
– На какой ступеньке вы находитесь?

Самооценка
  деятельности

Регулятивные
  УУД (оценивать результаты работы)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Математика   Урок 77.docx

alt: Математика Урок 77 Учитель:

alt: Сколько пирожков с изюмом испекла мама?

alt: Реализация построенного проекта

title: Конспект урока математики в 1 классе по теме "Закрепление приема вычислений вида 6 - □, 7 - □. Решение задач"


extracted_text:
библиотека
материалов
СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ
РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

  Панчук Александр
Мефодиевич
Заместитель
директора
Учитель истории и
обществознания
МОУ «ШКОЛА «КОРН»
ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Военные
действия на Донбассе в течение 2014−2016 гг. привели к резкому сокращению
промышленного производства ДНР по отношению к предыдущему периоду. Все
экономические показатели стремительно падали, появились проблемы, связанные с
поставкой сырья и отгрузкой произведенной продукции, а также разрушением
производственной инфраструктуры
В
настоящее время экономика Донецкой Народной Республики находится в стадии
активного формирования с момента её образования в 2014 году. Значительное
влияние на экономическую ситуацию оказывают военные действия на линии
разграничения с Украиной, а также введённая в начале 2017 года транспортная
блокада, приведшая к разрыву традиционных социально-экономических связей.
Первым
шагом к формированию собственной экономики ДНР стало создание таких учреждений,
как Банк ДНР и Почта Донбасса. В 2015 году в ДНР появились свой бюджет
и своя налоговая система. В этом же году доходы местных бюджетов и
установленные республикой налоги наполнили бюджет на 53 %, остальные
47 % пришлись на внешнюю гуманитарную помощь, поступающую преимущественно
из России. В апреле 2015 года, в соответствии с указом главы ДНР, «Почта
Донбасса» и Центральный республиканский банк ДНР официально приступили к
регулярным выплатам пенсий и пособий населению.
В
сентябре 2015 года, после бивалютного периода, основной расчётной валютой в
республике стал российский рубль. С начала боевых действий в
ДНР происходил постепенный переход промышленных предприятий из киевской
юрисдикции в юрисдикцию республики. 1 марта 2017 года в ДНР было введено
внешнее управление на всех предприятиях, которые до этого продолжали работать
под киевской юрисдикцией. Все поступающие с них налоги стали направляться в
бюджет ДНР. Важную роль в экономике играет госсектор. В республике
сформировались свои органы власти, судебная система, налажена система выдачи
собственных документов. В ДНР действует 21 министерство.
В общегосударственном
разделении труда Донецкая Народная Республика выделяется мощным промышленным
комплексом. Основной отраслью экономики ДНР является
промышленность (преимущественно тяжёлая индустрия: металлургия, добыча
каменного угля и сырья для металлургической промышленности, коксохимия и химия,
горное машиностроение) [1, с. 2].
Основными
промышленными центрами являются Донецкий (Донецк, Макеевка, Харцызск, Ясиноватая),
Горловско-Енакиевский (Енакиево, Горловка, Кировское, Ждановка),
Шахтёрско-Снежнянский (Торез, Снежное, Шахтёрск), а также пгт Новый Свет Старобешевского района, где
размещена крупнейшая в ДНР Старобешевская
ГРЭС.
Промышленность
Донецкой Народной Республики представлена следующими отраслями:
1.                 Электроэнергетика: Зуевская
ТЭС (1270 МВт, г.Зугрэс),
Старобешевская ГРЭС (2300 МВт, пос. Новый Свет Старобешевского района),
Новоазовская ветроэлектростанция (79,3 МВт, с. Безыменное Новоазовского
района).
2.                 Чёрная
металлургия: Харцызский трубный завод (производитель стальных труб
большого диаметра), Завод «Силур» (г. Харцызск — производитель стальных тросов
и изделий из них), Юзовский металлургический завод (бывший Донецкий
металлургический завод), «Донецксталь» — металлургический завод" (г.
Донецк), Енакиевский металлургический завод.
3.
Коксохимическая промышленность: «Макеевкокс», Ясиновский коксохимический
завод.
4.
Тяжёлое машиностроение: Зуевский энергомеханический завод, (г.Зугрэс) —
производитель специальных мостовых, портовых, козловых и тяжёлых промышленных
башенных кранов и другой подъёмно-транспортной техники высокой
грузоподъёмности.
5.
Производство бытовой и холодильной техники: Донецкий институт холодильной
техники, «ДонФрост» (бывш. Завод НОРД, г. Донецк).
6.
Производство строительной техники: Горловский завод строительных
машин.
7.
Судостроение:опытно-конструкторское бюро «Проминь» (г. Донецк — строительство
судов и плавучих конструкций, а также передач и приводов).
8.
Горное машиностроение: завод «Точмаш» (г. Донецк — производство
гидравлического оборудования для горнодобывающей промышленности, а также
бурильного и сельскохозяйственного оборудования), завод «Донецкгормаш (завод
горнорудного оборудования. Выпускает мощные многоканатные и барабанные
подъемные машины, центробежные и осевые вентиляторы главного проветривания
шахт, лебедки, редукторы, погрузочно-транспортные машины и роторное
оборудование для открытых разработок), Новогорловский машиностроительный завод
«НГМЗ-БУР» (г.Головка — производство буровых станков, шахтных машин и
механизмов), Петровский завод угольного машиностроения (г.Донецк — производство
ленточных конвейеров и оборудования к ним).
9.
Приборостроение: научно-исследовательский институт комплексной
автоматизации (г.Донецк — разработка средств радиоэлектронного подавления),
завод «Топаз» (г.Донецк — производство средств радиоэлектронной борьбы и
радиотехнической разведки, а также телевизоров).
10.
Строительство: Макеевский государственный проектный институт (
специализируется на проектировании военных и других потенциально опасных
объектов).
11.
Химическая промышленность: производственное объединение «Стирол» (г.Горловка
—производитель аммиака и минеральных удобрений), Донецкий казённый завод
химических изделий (занимается снаряжением и утилизацией боеприпасов,
изготовлением элементов динамической танковой брони, кумулятивных зарядов и
производством взрывчатых веществ).
12.
Добывающая промышленность: множество крупных угледобывающих предприятий, есть
два месторождения каменной соли, есть месторождение ртутных руд.
Специфические особенности производственного
потенциала и специализации хозяйственного комплекса региона обусловлены его
природно-ресурсным, трудовым, научным потенциалом. Донецкая
народная Республика располагает уникальными возможностями для создания
технологических цепочек: запасы природных ресурсов, мощный производственный и
научно-технический потенциал [2, с. 3].
В
настоящее время добыча угля подземным способом – это один из базовых видов
производственной деятельности в ДНР. Наблюдавшаяся положительная динамика роста
объемов добычи угля была связана с наличием рынка сбыта для украинской
металлургии, коксохимии и электроэнергетики. На сегодня, в связи с «угольной
блокадой», происходит переориентация на российский рынок. Наличие каменного
угля способствует развитию тепловой электроэнергетики, удельный вес которой в
выпуске промышленной продукции республики, начиная с 2016г., постоянно
возрастает.
Основной
задачей Министерства экономического развития Донецкой Народной Республики в
2018г. являлось восстановление экономики, формирование стабильных и
предсказуемых экономических условий для бизнеса, что должно обеспечить надежную
основу для восстановления экономического роста. В структуре экономики в 2018
году наибольший удельный вес приходился на перерабатывающую промышленность
(около 40%), 29% – на оптовую и розничную торговлю, 18% – на поставку
электроэнергии, газа, пара и кондиционированного воздуха, 6% – на добывающую
промышленность, 2% – на транспорт, складское хозяйство, почтовую и курьерскую
деятельность. В общем объеме реализации продукции всех отраслей экономики
промышленность занимала 63,4%. Промышленные предприятия в 2018 году реализовали
продукции (товаров, услуг) в действующих ценах на 47,1% больше, чем в 2017
году. Данные изменения в основном обусловлены значительным ростом
металлургического производства, доля которого в общем объеме реализации
промышленной продукции занимает 37%.
Также свой
вклад в увеличение объемов реализации внесли электроэнергетика и
энергоснабжение, пищевая промышленность, угледобывающая промышленность и
коксохимическая промышленность. В структуре реализованной промышленной
продукции в 2018 году: 60% приходилось на продукцию перерабатывающей
промышленности; 28% – на предприятия по поставке электроэнергии, газа, пара и
кондиционированного воздуха; 10% – на добывающую промышленность и разработку
карьеров; 2% – на водоснабжение, канализацию, обращение с отходами. Доля
перерабатывающей промышленности повысилась на 10,2 п.п. – в основном за счет
роста доли объемов реализации в металлургическом производстве на 11,2 п.п.,
снизилась доля добывающей промышленности на 1,1 п.п. и предприятий по поставке
электроэнергии, газа, пара и кондиционированного воздуха – на 8,7 п.п.
В общей
структуре экономики внутренняя торговля в 2018 году занимала 29%. Объем
оптового товарооборота увеличился на 13,8%, объем розничного товарооборота – на
16,8%. В структуре внутреннего товарооборота 40% занимает розничный
товарооборот, оптовый – 60%. Если говорить об эффективности использования
трудовых ресурсов, то наблюдается снижение по сравнению с 2017 годом. Так,
валовой внутренний продукт в расчете на 1 час отработанного времени всеми
работниками снизился на 6,2%, что свидетельствует об экстенсивном характере
экономического роста и проблемах с загрузкой производственных мощностей.
Индекс
реальной заработной платы (с учетом изменения потребительских цен) составил
107,8%. Средняя заработная плата штатных работников составила 10892 руб. и
увеличилась на 12,3%, в т.ч. в промышленности – рост на 16,9%, в сельском,
лесном и рыбном хозяйстве – рост на 16,3%, в строительстве – рост на 3,6%,
в сфере оптовой и розничной торговли – рост на 6,9%, в сфере транспорта,
складского хозяйство, почтовой и курьерской деятельности – рост на 32,1%.
Положительным трендом в 2018 году является сокращение задолженности по выплате
заработной платы в целом по экономике на 5,6%.
Анализ
динамики промышленности в 2019г. констатирует следующие результаты..
Рост реализации промышленной
продукции в январе–августе 2019 года замедлился до 3,4%. За 8 месяцев 2019г.
темпы роста промышленной реализации сместились в отрицательную область с 8% до
4,8% по итогам I полугодии.
Средний рост реализации
промышленной продукции в перерабатывающих отраслях в январе–августе замедлился
до 8,7% в сравнении с средним показателем за I полугодие 10,5%.
За 8 месяцев 2019г. темпы
роста реализации в металлургии замедлились до 7,9% в сравнении с средним
показателем в I полугодии 9,8%. Показатели деятельности металлургии как одной
из наиболее экспортоориентированных отраслей экономики зависят от ситуации на
внешних рынках. В августе текущего года темпы роста экспорта стали и проката
замедлились с 39,8% до 32%.. Сокращение темпов производства продукции в
металлургическом комплексе обусловливает сокращение спроса на продукцию
коксохимической промышленности. В результате темпы снижения реализации в
коксохимическом производстве ускорились до -6,8% в январе–августе после -2,3% в
январе–июле.
В машиностроении
продолжается действие положительного тренда, связанного с ростом экспортных
поставок. Темпы роста промышленной реализации в январе–августе несколько
замедлились (до 71,7% после 78,5% г/г в январе–июле), экспорт
машиностроительной продукции по итогам 8 месяцев текущего года увеличился на
73,6% (70% в январе–июле) [1, с. 6].
Одной из
основных задач Министерства в 2019 году является формирование инфраструктуры
поддержки и развития малого и среднего предпринимательства – это платформенные
решения информационной поддержки на базе инвестиционного портала и создание
совещательного органа по поддержке среднего и малого предпринимательства на
базе Министерства. Цифровизация. Особое место среди функциональных направлений
работы Министерства отведено цифровой повестке – без этой работы движение
экономики Республики вперед просто невозможно. Положительные результаты
утверждаются расширением информационного функционала действующих порталов
Министерства: на официальном сайте Министерства опубликованы интерактивные
«Паспорта территорий»; на Инвестиционном портале добавлен «Туристический
путеводитель Донецкой Народной Республики»; для пользователей Портала закупок
за бюджетные средства добавлена справочная информация; внедрен «Каталог
предельных цен Online»; подготовлена к запуску в рабочую эксплуатацию
электронная торговая площадка. На тестовой электронной торговой площадке уже
зарегистрировались 156 субъектов хозяйственной деятельности.
Запуск
данного инструмента позволит оптимизировать расходование бюджетных средств,
минимизировать влияние человеческого фактора на результат закупок при
проведении электронного аукциона, расширить возможность поиска новых
поставщиков и исполнителей, увеличить уровень конкуренции [3,
с. 5].
29-30 октября
текущего года проходил Донецкий международный инвестиционный форум с участием
представителей 17 зарубежных стран.
В числе шагов для дальнейшего экономического развития Донбасса,
которые обсуждались на форуме, указаны «развитие и модернизация производств в
топливно-энергетической и металлургической отрасли, повышение эффективности их
экономической деятельности и экспортного потенциала путем привлечения двух-трех
крупных альтернативных операторов, имеющих необходимые ресурсы и опыт».
В итоговой декларации Донецкого международного инвестиционного
форума отмечено, что привлечение крупных операторов на предприятия
топливно-энергетического комплекса и металлургии Донбасса будет способствовать
модернизации традиционных отраслей экономики региона.
В ходе
мероприятия было заключено 34 соглашения на сумму 135,6 миллиарда рублей.
В
сложившихся экономических условиях основные усилия Министерства экономического
развития в рамках своих полномочий в 2019 году сконцентрированы на решении
задач по следующим направлениям:
1.
Формирование институциональной среды, ориентированной на экономический рост:
- повышение
эффективности управления государственным сектором экономики;
-
формирование благоприятной среды для развития малого и среднего
предпринимательства;
- создание
условий по улучшению инвестиционного климата.
2.
Повышение сбалансированности производственно-технологического потенциала,
создание условий для расширения внутреннего спроса:
- создание
условий для усиления инвестиционной активности, восстановление и развитие
собственной базы инвестиционных ресурсов;
- развитие
внутреннего рынка; повышение уровня продовольственной безопасности;
- повышение
экономической самостоятельности и ответственности
административно-территориальных единиц Донецкой Народной Республики и субъектов
хозяйственной деятельности.
3. Развитие
человеческого капитала:
-
формирование системного подхода к решению задачи восполнения потребностей рынка
труда в квалифицированных кадрах;
-
содействие инвестированию в науку;
-
использование инструмента государственно - частного партнерства для
модернизации коммунальной, социальной и транспортной инфраструктуры

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Состояние и перспективы развития экономики ДНР.docx

alt: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

alt: В структуре экономики в 2018 году наибольший удельный вес приходился на перерабатывающую промышленность (около 40%), 29% – на оптовую и розничную торговлю, 18% – на…

обществознание

group: Дисциплины

title: Состояние и перспективы развития экономики Донецкой Народной Республики


extracted_text:
Конкурс знатоков
Цели: тренировка лексических навыков; совершенствование
произносительных навыков; активизация навыков выразительного рассказывания
стихотворений.
Оборудование: плакаты со скороговорками; жетоны; медали
победителям конкурсов («За лучшее стихотворение», «Победителю конкурса
скороговорок», «Лучший рифмоплет», «Лучший чТец английских стихов», «Лучшему
исполнителю английских песен»).
Ход мероприятия
I. Организационный момент
- Good morning, boys and girls!
- How are you? (Fine, thanks.)
- Today we shall play games, think of the
poems and recite them, learn the tongue twisters.
П. Проведение конкурсов и игр
Конкурс 1. «Рифмующиеся слова»
Учитель называет слова, ученики по очереди подбирают рифму к
этим слова. Ученик, назвавший слово, получает жетон, Победителем данного
конкурса является учащийся, набравший большее количество жетонов.
- Better. {Letter.)
- Long. (Song.)
- Play. (Say.)
- Page. (Age.)
- Start. (Art.)
- Uniform. (Form.)
- Go. (No.)
- Kiss. (Miss.)
- Right. (Bright.)
- My. (Buy.)
- Choose. (Use.)
- Mouse. (House.)
Конкурс 2. «Придумай стихотворение
Учитель предлагает учащимся разделиться на команды по 3-4
человека. Каждая команда получает список рифмующихся слов для составления
стихотворения. На выполнение задания учащиеся получают 3 мин, а затем команды
по очереди зачитывают свои стихотворения.
Примерный список слов:
1. big, short, small, tall, thin, fat.
2. ball, doll, dog, frog.
Примерные стихотворения:
It is not big It
is small It is
short
Дается до 6 очков одной из команд, Победившая команда играет
со следующим соперником. Вопросы, предлагаемые командам, проверяют не просто
знание фактического материала, а умение применить эти знания. Вопросы требуют
смекалки, быстроты мышления и общей эрудированности.
Примерные вопросы для брейн-ринга:
1. When did Columbus sail to America?
{1492.)
2. How many different stripes are there on
the American flag? (2 — red and white.)
3. How do people call the American flag?
("Stars and Stripes".)
4. How many stripes are there on the USA
flag? {13.)
5. What do the Americans eat to celebrate
Thanksgiving Day? {Roast turkey.)
6. What is the capital of the USA?
(Washington D. C.)
7. When did the first colonies appear in
America? (At the beginning of the l2h century.)
8. Why did Americans go to the west?
(People went to the west to look for gold.)
9. Who made jeans? (Levi Strauss.)
10. Who was the first president of the
United States? (George Washington.)
11. Where did Native Americans come from?
(They came from Asia.)
12. What holiday do people celebrate on the
last Thursday in November? (Thanksgiving Day.)
13. When did the first colonists come to
America? (They came to America in 1620.)
14. What was the famous tradition of Native
Americans? (Smoking of a peace pipe.)
15. When do Americans celebrate Independence
Day? (On the 4th of July.)
16. Where was Christopher Columbus born?
(In Italy.)
17. What country gave the Statue of Liberty
to the USA? (France.)
18. How do people call New York? (The Big
Apple.)
19. He was an important black leader and
wanted equal rights for black people. (Martin Luther King.)
После ответа на последний вопрос учитель подводит итоги
брейн-ринга. Объявляется победитель.

file_name: Внеклассное мероприятие  по английскому языку Конкурс знатоков 2.docx


extracted_text:
Организация
и планирование ремонта электрооборудования

Организация и
планирование энергоснабжения направлено на бесперебойное обеспечение
энергоресурсами предприятия, что в свою очередь ведет к качественному и
эффективному производству. С целью бесперебойного производства на предприятии
производится планово-предупредительный ремонт (ППР) – совокупность
организационно – технических мероприятий, направленных на поддержание основных
фондов в надлежащем состоянии и на восстановление его работоспособности.
Эта система
имеет профилактическую направленность и включает уход, надзор и обслуживание в
процессе эксплуатации оборудования и ремонты, проводимые периодически через
определенное количество часов работы оборудования в соответствии с утверждением
планом-графиком.
В
ремонтно-механическом цехе для отдельных видов оборудования разработаны правила
технической эксплуатации, в соответствии с которыми проводится уход, надзор за
оборудованием, а также осмотры его в сменах. Эти работы осуществляет
эксплуатационный (технологический) сменный и ремонтный персонал, который следит
за содержанием оборудования в чистоте, производит смазку.
Планово-профилактические
осмотры оборудования ремонтный персонал выполняет по графику как во время
работы, так и при остановках оборудования на ремонт. Во время остановок
производят плановые ревизии машин и механизмов. Результаты осмотров и ревизии
заносят в агрегатные журналы и журналы приемки и сдачи смен. Агрегатные журналы
составляют на каждый агрегат (механизм), в них заносят сведения об обнаруженных
в отдельных узлах дефектах, дату проведенных ремонтов, количество замененных
деталей и узлов, сроки их службы и записи о выполненных работах по устранению
дефектов. Журнал приема сдачи смен ведет сменный персонал службы оборудования.
В нем фиксируют наименование оборудования, в котором обнаружены неполадки,
характер дефектов, меры, принятые к их устранению, и время простоев
оборудования из-за неполадок.
Ремонт – это производственный
процесс, направленный на восстановление основных первоначальных качеств
оборудования путем устранения неисправностей и замены изношенных и поврежденных
деталей и узлов. Ремонты подразделяются на малые, средние, капитальные.
Капитальный
ремонт –
это наибольший по объему вид ремонта, задача которого заключается в
восстановлении первоначальных технических характеристик оборудования. В
процессе капитального ремонта производят полную разборку, очистку и промывку
оборудования, замену всех изношенных узлов и деталей, ремонтируют несменяемые
базовые детали, выверяют координаты; при капитальном ремонте печных агрегатов
заменяют все или большую часть огнеупорной кладки, гарнитуры, водоохлаждаемой
арматуры и других элементов. Капитальный ремонт сопровождается модернизацией
оборудования, которая позволяет не только восстановить первоначальные качества,
но и снизить моральный износ оборудования.
Текущие и
капитальные ремонты производятся узловым, агрегатным и стендовым методами.
Узловой – метод заключается в
смене во время ремонта целых узлов машин и оборудования на новые или заранее
отремонтированные. Для этого в распоряжении специализированных ремонтных служб
и бригад имеются резервные узлы. В промежуток между плановыми остановками
оборудования производят ремонт и подготовку узлов к замене.
Управление
ремонтным хозяйством на предприятии осуществляет главный энергетик, в
подчинении которого находятся все ремонтные службы и средства предприятия. Он
планирует ремонты и организует их проведение, обеспечивает рациональную
организацию ремонтных цехов и специализированных ремонтных кустов, руководит
производством запчастей в ремонтно-механическом цехе и обеспечивает
приобретение запасных частей и сменного оборудования на специализированных
заводах. Главный энергетик непосредственно руководит всей производственно –
хозяйственной деятельностью ремонтных цехов, а также осуществляет техническое
руководство работой механиков производственных цехов, являющихся помощниками
начальников этих цехов по оборудованию.
Важными
направлениями повышения производительности труда ремонтного персонала и
сокращения длительности простоев оборудования в ремонте являются механизация
ремонтных работ (использование подъемно-транспортных механизмов), своевременная
материальная подготовка ремонтных работ, их централизация и специализация,
применение методов
узлового
ремонта и сетевого планирования и управления (СПУ), централизации ремонтных
работ обеспечивает концентрацию ремонтных сил (трудовых ресурсов и технических
средств) в общезаводских и комбинатских базах, что позволяет производить
специализацию работ, снижать материальные и трудовые затраты и повышать
качество ремонтных работ.
Централизация
ремонтных работ позволяет снизить запасы заменяемых деталей и узлов
оборудования в каждом цехе, что содействует лишнему использованию
производственных фондов предприятий и улучшению экономики последних.

alt: Важными направлениями повышения производительности труда ремонтного персонала и сокращения длительности простоев оборудования в ремонте являются механизация ремонтных работ (использование подъемно-транспортных механизмов), своевременная материальная подготовка ремонтных…


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_470»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Vibrio
parahemolyticus septicaemia in a liver transplant patient: a case report
Abstract
Introduction
Vibrio parahemolyticus is the leading cause of vibrio-associated gastroenteritis in
the United States of America, usually related to poor food handling; only
rarely has it been reported to cause serious infections including sepsis and
soft tissue infections. In contrast, Vibrio vulnificus is a
well-known cause of septicaemia, especially in patients with cirrhosis. We
present a patient with V. parahemolyticus sepsis who had an
orthotic liver transplant in 2007 and was on immunosuppression for chronic
rejection. Clinical suspicion driven by patient presentation, travel to Gulf of
Mexico and soft tissue infection resulted in early diagnosis and institution of
appropriate antibiotic therapy.
Case presentation
A 48 year old Latin American man
with a history of chronic kidney disease, orthotic liver transplant in 2007
secondary to alcoholic end stage liver disease on immunosuppressants, and
chronic rejection presented to the emergency department with fever, vomiting,
abdominal pain, left lower extremity swelling and fluid filled blisters after a
fishing trip in the Gulf of Mexico. Samples from the blister and blood
grew V. parahemolyticus. The patient was successfully treated with ceftriaxone
and ciprofloxacin.
Conclusion
Febrile patients with underlying
liver disease and/or immunosuppression should be interviewed regarding recent
travel to a coastal area and seafood ingestion. If this history is obtained,
appropriate empiric antibiotics must be chosen. Patients with liver disease
and/or immunosuppresion should be counselled to avoid eating raw or undercooked
molluscan shellfish. People can prevent Vibrio sepsis and
wound infections by proper cooking of seafood and avoiding exposure of open
wounds to seawater or raw shellfish products.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_470»


extracted_text:
Опасные места
А1.
Укажи,
что можно делать в лифте

1) прыгать
    2) что-то поджигать

3)  кататься на крыше

4)  нажать на кнопку
А2.
Укажи телефон, по которому надо звонить, если получил травму

1)  01
2)  02

3)   03

4)   04
А3.
Укажи место, для игр детей

1)  пустырь
                                 2)  лес

3)  двор

4)  стройплощадка
А
4. Отметь ребенка, которого заинтересует преступника

1) весёлый

2) маленький

3) грустный
4)  одинокий
В
1. Подумай, какое действие можно совершать у подоконника, если открыто окно

1) подходить
к нему                                                                 2) садиться на него

3)   ложиться
на него
     4)  вставать на него
В
2. Подумай и отметь, почему нельзя кататься с ледяной горки на ногах

1) можно
порвать ботинки

 2) можно испортить одежду

3) можно получить
травму

4)  могут устать ноги
С
1. Отметь действия, которые нельзя делать, если тебя затаскивают в лифт

1)  громко кричать

2)  постараться
договориться

3)   убегать
из подъезда
4)  вырываться

file_name: №33.Опасные места.docx

alt: Опасные места А1. Укажи, что можно делать в лифте  1) прыгать  2) что-то поджигать  3) кататься на крыше  4) нажать на…

title: урок


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Октябрь, 3 неделя.
Тема
недели: «Овощи»
Итоговое
мероприятие недели: Театрализованное представление «Хозяйка однажды с
базара пришла…» (по стихотворению Ю. Тувима «Овощи»)
Программное
содержание: развивать у детей выразительность речи, творческие способности.

Понедельник   14.10.19

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности,  помещения ДОУ)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная
индивидуально-коррекционная

Образовательная деятельность                  в
  режимных моментах

Педельник
14.10.19г

Утро

Познавательное
  развитие

Физическое
  развитие

Социально-коммуникативное
  развитие
Речевое

Развитие

Художественно-эстетическое
  развитие

Утренняя гимнастика.
Беседа «Что нам осень принесла?»
Цель: активизировать
  речь детей по теме, учить высказываться распространёнными предложениями.

  Игра-соревнование «Кто больше назовет овощей и фруктов?»
Цель: закреплять
  знание фруктов и овощей.
М/подвижная игра
  «Съедобное - несъедобное»
Цель:
  развивать внимание, ловкость, быстроту реакции, действовать по сигналу

Игр/упражн-ие
Цель: развивать
  внимание, память, правильно образовывать   сущ-ные в
 Р
  п. Привлечь Вику, Аделину, Ваню Р.

Напомнить
  формы словесного выражения вежливости при встрече и прощании Учить детей
  активно ими пользоваться.

Центр
  коммун-и
Рассматривание
  картин-натюрмортов по теме
Цель: продолжать
  знакомить детей с жанрами изобразительной деятельности.

Индивидуальные
  беседы о проведенных выходных днях

Понедельник
14.10.19г

Утро

Корр/р
  «Дорисуй предмет»
Цель: развивать
  целостность зрительного восприятия для Руслана, Камилы.

Центр
  сенсорики
Лепка
  овощей для магазина»
Цель: упражнять в
  различных приемах лепки.

НОД

Познавательное
  развитие

Беседа
  «Осенние хлопоты человека»
1.      Цель: обогащать
  знания детей о труде людей осенью в саду и на огороде.. – 09.00
Волчкова В.Н.
  «Экология» с.29

2.      Физкультурное
  занятие – 09.50

Прогулка

Познавательное
  развитие
 Физическое
  развитие

Карточка
  №19

П/
  игра «Хитрая лиса»
Цель:
  Развивать ловкость бега, быстроту реакции.

П/игра
  «Море волнуется»
Цель:
  учить выдержке, терпению.

Словесная
  игра «Что лишнее?» с
  Степой, Лизой, Святом Ф.
Цель: разв-ть
  слуховое внима-ние, память.

Наведения
  порядка в шкафу.
Цель:
  закрепить культурно-гигиенические навыки.

Сюжетно-ролевая
  игра «Магазин».
Цель:
  развивать умение распределять роли, действовать в соответствии сними.

Прогулка

Познавательное
  развитие
 Физическое
  развитие

 «Лазание
  по лестнице»
Цель: упр-ть мальчиков
  в разноимённом способе лазания.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.

«Сеанс
  здоровья»: Пальчиковая гимнастика «Твоя ладошка»,

  Артикуляционная гимнастика.

НОД

Музыкальное
  занятие – 15.30

Вечер:

Познавательное
  развитие
Физическое
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Речевое
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие

Бодрящая гимнастика
Конструктивная
  деятельность (из строительного материала) «Построим разные дома для города и
  для села»
Цель:
  повторить название деталей конструктора, развивать конструкторские
  способности.
Беседа
  «Как изменилась одежда
людей
  осенью»
Цель: расширять
  знания о признаках осени.

Словесная
  игра
  «Запомни и повтори 4
 слова»

Цель: развивать
  слуховое восприятие, память.

С Кирой, Ритой, Русланом повторить дни
  недели. Стихотворение «Дни недели»
Цель: вызывать интерес к новым знаниям.

Чтение
  книги С. Шуртакова «Зерно упало в землю»
Цель:
  развивать стремление к новым знаниям.

Центр
  творчества:
Предложить
  детям контуры предметов. Упражнение «Заштрихуй»
Цель: учить
  штриховать вертикально и горизонтально.

Консультация
  «Советуем почитать детям» (по теме недели)

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

Карточка № 19
Подвижная
  игра «Совушка-сова»
Цель: учить ориентироваться в
  пространстве, развивать интерес к игре.
Подвижная игра «Море волнуется»
Цель: учить выдержке, быстроте реакции.

«Прыжки
  в длину с места» для
  подгруппы детей.
Цель:
  отработка навыков прыжков.

«Будь
  аккуратным»
Цель:
  развивать умение следить за своим внешним видом во время прогулки.

Самостоятельные
  игры детей с выносным и природным материалом.

Сюжетно-ролевая
  игра «Кафе»
Цель:
  развивать умение взаимодействовать в общей игре.

Вторник  15.10.19

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности,  помещения ДОУ)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуаль-ная /
индивидуально-коррекционная

Образовательная
  деятельность                  в режимных моментах

Вторник
15.10.2019

Утро

Познавательное
  развитие
Физическое
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Речевое
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика.
Сравнить
  огурец и кабачок.  Чем похожи и чем отличаются?
Цель: развивать
  наблюдательность.

Интеллектуальная
  игра «Геометрическая мозаика»
Цель: закреплять
  знания о геометрических фигурах и основных цветах, развивать зрительное
  восприятие, интеллектуальные способности.

Словесная
  игра «Какой, какая, какие?» Привлечь Глеба, Сашу, Еву
Цель: активизировать
  в речи слова-определения.

Упражнение
  «Лабиринт»
Цель:
  развивать зрительное внимание.

Чтение
  рассказа А. Мусатова «Кто в поле главный»
Цель:
  Развивать слуховое внимание.

Игра-хоровод
  «Урожайная»
Цель:
  вызывать положительные эмоции от совместной игры.

Центр
  книги:
Рассматривание
  альбома о выращивании на огороде, в саду и в поле.

 Консультация «Витамины на нашем
  столе»

НОД

Познавательное
  развитие

1.Развитие
  речи  – 09.00
Составление
  описательного рассказа «Овощи» по плану.
Цель: учить
  составлять описательный рассказ об овощах с использованием плана, связно
  высказывать мысли, подбирать слова-признаки, контролировать произношение в
  собственной речи.
Е.
  А. Лапп «Развитие связной речи детей 5-7 лет» стр. 39

2.Художественное
  творчество – 09.35
Аппликация
  «Тарелка с овощами»
Цель: развивать
  творческие способности детей.

Прогулка

Познавательное
  развитие
 Физическое
  развитие

Карточка
  №13
Подвижная
  игра «Третий лишний»
Цель: учить
  соблюдать правила игры, развивать ловкость и быстроту бега.

Подвижная
  игра «Ловишка с приседанием»
Цель:
  упражнять в ловкости и быстроте бега.

Индивидуальная
  работа с подгруппой детей на развитие глазомера. «Попади в цель:

Словесная
  игра с Лизой, Святом К., Машей. «Добавь словечко»
Цель:
  упражнять детей в составлении предложений.

Подвижная
  игра с мячом «Да – нет».
Цель:
  развивать логическое мышление.
Закрепление
  умения раздеваться в правильной последовательности , складывать одежду и
  убирать ее на место.

Сюжетно-ролевая
  игра «Булочная»
Цель:
  учить взаимодействию в общей деятельности.

Игровая
  ситуация «Правила поведения в детском саду»
Цель:
  повторить с детьми, как нужно вести себя в группе детского сада.

НОД

Беседа
  «Поплотнее кран закрой = осторожен будь с водой»
Цель:
  расширить представление детей о том, откуда поступает вода в наши квартиры, о
  необходимости соблюдать правила обращения с водой.

Вечер:

Познавательное
  развитие
Физическое
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Речевое
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие

Бодрящая
  гимнастика.
Проблемная
  ситуация «Если вместо соли посыпать картофель сахаром, что произойдет?»Цель: развивать
  логическое мышление, речь

Драматизация
  русской народной сказки «Репка»Цель: развивать творческие способности

Ознакомление
  с окружающим – 09.35
Беседа
  «Поплотнее кран закрой = осторожен будь с водой»
Цель:
  расширить представление детей о том, откуда поступает вода в наши квартиры, о
  необходимости соблюдать правила обращения с водой.

Упражнение «Графический диктант» с
  Лерой, Дариной, Ваней Е.
Цель: упражнять в ориентировке на листе.

Прослушивание
  аудиозаписей «Осень».
Чтение
  стихотворения К. Бальмонта «Веселая осень».
Цель:
  развивать слуховое внимание.

Центр
  творчества «Лапка из соленого теста овощей».
Цель:
  развивать содружественную работы руки и глаз.

Домашнее
  задание-вместе с ребенком собирать и сушить косточки от овощей и фруктов

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

Карточка №13
Подвижная
  игра «Листок, к дереву беги».
Цель:
  развивать быстроту реакции, расширять знание деревьев.

Подвижная
  игра «Горелки».
Цель:
  учить действовать по сигналу.

Упражнение
  «Назови одним словом».
Цель:
  упражнять в классификации. Привлечь Аделину, Вику, Глеба.

Упражнение
  «Узнай, где я»
Цель:
  развивать у детей ориентировку на местности.

Строительство
  из песка различных башенок и домов.

Среда  16.10.19

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности,  помещения ДОУ)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуаль-ная /
индивидуально-коррекционная

Образовательная
  деятельность                  в режимных моментах

Среда
16.09.2019

Утро

Познавательное
  развитие
Физическое
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Речевое
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика
Словесная
  игра «Посчитай огурцы»
Цель: помочь
  запомнить согласование сущ. и числит.

Образовательная
  ситуация «Трудная загадка»
Цель: развивать
  умение понимать метафору, видеть основание для переноса названия во внешнем
  сходстве предметов. С.114.

Упражнение «Попади в цель» для подгруппы
  желающих.
Цель развивать глазомер.

Труд:
  уборка листьев с асфальтированных дорожек.
Цель:
  приучать к труду.

Центр
  творчества.
Работа
  с раскрасками на тему «Что растет на огороде».
Цель:
  развивать мелкую моторику детей.

Родителям Никиты, Дениса
  порекомендо-вать в домашних условиях больше заниматься настольными играми.

НОД

Познавательное
  развитие

1.
  Математика
   – 09.00
«Сравнение групп предметов»
Цель:
1) Закрепить понятия «равенство» - «неравенство» и
  умение правильно использовать знаки«=» и«#».
  2) Закрепить знание свойств предметов, повторить знакомые
  геометрические формы.
«Раз - ступенька, два - ступенька...»
  с. 34

2.
  Рисование
   – 09.35
Рисование
  «Загадки с грядки»
Цель:
  учить передавать форму и характерные особенности овощей. (Лыкова – 44)

Прогулка

Познавательное
  развитие
 Физическое
  развитие

Карточка №10
Подвижная
  игра «Совушка-сова»
Цель:
  развивать умение действовать строго по сигналу.

Подвижная
  игра «Мышеловка»
Учить
  безопасному передвижению в пространстве.

Игра
  на развитие слухового внимания и памяти  «Запомни и повтори» для Свята Ф.,
  Степана, Маши

Дидактическая
  игра «Овощехранилище»
Цель:
  учить детей группировать овощи и фрукты по одному или нескольким признакам.

Центр
  экологии
Рассматривание
  иллюстраций на тему «Осень»
Цель:
  вызывать желание любоваться красотой осенней природы.

Беседа
  «Откуда овощи приходят».
Цель:
  развивать стремление к новым знаниям.

НОД

Физкультурное
  занятие – 15.15

Вечер:

Познавательное
  развитие
Физическое
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Речевое
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие

Бодрящая
  гимнастика.

Чтение
  сказки Дж. Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с р.н.с.
  «Репка». Знакомство с приговоркой «Матушка-репка».
Цель: учить
  чувствовать и понимать различие в построении сюжетов.

Дид.
  игра «Вершки и корешки»
Цель: помочь
  запомнить овощи, растущие в земле и на земле.

«Обведи
  по контуру и заштрихуй»
Привлечь
  желающих.
Цель: развивать мелкую моторику кистей
  и пальцев рук.

Дидактическое
  упражнение «Кто правильно сложит одежду в шкаф»
Цель:
  закрепить умение правильно размещать вещи.

Конкурс
  чтецов «Любимые стихи»
Цель:
  развивать память, выразительность речи.

Центр
  конструирования
Конструктор
  «Лего» для
  подгруппы мальчиков
Цель:
  развивать конструкторский способности.

Домашнее
  задание-принести фрукты и одноразовую посуду

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

Карточка №10
Подвижная
  игра «Горелки»
Цель:
  развивать внимание в ходе игры.

Игра
  с мячом «Вышибала»
Цель:
  развивать силу броска, глазомерю

Индивидуальное
  задание для Дарины, камилы, Тимофея. «Метание в цель».
Цель:
  отработка броска левой и правой руками.

Труд:
  мытье игрушек после прогулки.
Цель:
  развивать стремление к чистоте.

Сюжетно-ролевая
  игра «Магазин «Фрукты-овощи»
Цель:
  развивать умение взаимодействовать.

Четверг  17.10.19

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности,  помещения ДОУ)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуаль-ная /
индивидуально-коррекционная

Образовательная деятельность
  в режимных моментах

Четверг
17.09.2019

Утро

Познавательное
  развитие
Физическое
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Речевое
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика.
Словесная
  игра «Продолжи цепочку из слов»
Цель: развивать
  речевую активность, память

Дидактическая
  игра «Что происходит в природе?»
Цель: закреплять
  употребление в речи глаголов, согласование слов в предложении

Словесная
  игра «Кто лишний?»
с Дариной,
  Надей, Ваней Е.
Цель: развивать слуховое восприятие,
  внимание.

Совершенствовать
  умение быстро и аккуратно умывать-ся, соблюдать порядок в умывальной
  комна-те.

Центр
  сенсорн и матем развития
Игры
  с мозаикой
Цель: в-ть уме-ние
  сосредотачиваться, м м рук, пользоваться схемами.
 Упражнение
  «Фонарики»
Цель:
  развивать умение выкладывать предмет по образцу.

Консультация в родительский уголок
  «Развиваем речь детей»

НОД

Познавательное
  развитие

1.
  Грамота
  – 9.00

Музыкальное
  занятие – 9.35

Прогулка

Познавательное
  развитие
 Физическое
  развитие

Карточка №12
Подвижная
  игра «Бездомный заяц»
Цель:
  развивать ловкость и быстроту бега.

Подвижная
  игра «Волк-волчок»
Цель:
  упражнять в безопасном беге.

С
  Лизой, Степой, Кириллом упражнение «Подскоки»
Цель:
  отработка техники.

Труд:
  приведение в порядок клумб на участке, сбор семян растений.
Цель:
  приучать к труду.

Сюжетно-ролевая
  игра «Магазин»
Цель:
  развивать умение взаимодействовать.
Самостоятельные
  игры детей с выносным и природным материалом

Вечер:

Познавательное
  развитие
Физическое
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Речевое
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие

Настольная игра «На какой овощ похожа
  фигура?»

Цель: развивать образное мышление.
Игра
  – забава «Картошка»
Цель: побуждать к эмоциональной
  отзывчивости, воспитывать навык общения со взрослыми и сверстниками.
Чтение
  стих. Е. Серовой «Садовод»
Цель: развивать слуховое внимание,
  умение отвечать на вопросы по прочитанному

Настольная игра
«Русалочка-считалочка»
Цель:
  упражнять в счете.
Привлечь
  Руслана, Надю, Еву

Игр/упражнение
  «Каждой вещи своё место»
Цель:
  совершенствовать навыки наведения порядка

Центр
  физ-ой акт-ти
Игры
  с мячом
Цель: упражнять в
  перебрасывании мяча друг другу, играх в парах

Центр
  сенсорики
«Шнуровки»
Цель:
  развивать мелкую моторику.

Индивидуальные
  беседы о поведении и успехах ребенка

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

Карточка №12
Подвижная
  игра с мячом «вышибала»
Цель:
  развивать умение бросать мяч, глазомер.

Подвижная
  игра «Лохматый пес»
Цель:
  учить действовать по сигналу.

Упражнение
  «Цапля» для
  Вани Р, Риты,  Тимы.
Цель:
  развивать координацию движений.

Труд:
  собрать
  ветки, палки с участка.
Цель:
  учить придерживаться чистоты.

Рисование
  мелом на асфальте.
Цель:
  развивать творческие способности

Пятница 18.10.19

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности,  помещения ДОУ)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуаль-ная /
индивидуально-коррекционная

Образовательная
  деятельность                  в режимных моментах

Пятница
18.09.2019

Утро

Познавательное
  развитие
Физическое
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Речевое
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие

Утренняя
  гимнастика
Дид/игра
  «Узнай по описанию»
Цель:
  закрепить характерные признаки овощей.

Беседа
  «Откуда овощи приходят»
Цель:
  развивать стремление к новым знаниям.

Словесная
  игра «Загадки с грядки»
Цель:
  развивать мыслительную активность.

Игр/упражнение с Русланом,
  Кирой, Святом Ф. «Что растет на нашей грядке»
Цель: учить согласованию числительного с
  существительным.

Чтение
  стихотворения Ю. Тувима «Овощи.
Цель:
  развивать слухо-зрительное восприятие.

Центр
  творчества
Книжки-раскраски.
Цель:
  учить подбирать сочетание цвета и оттенков.
Центр
  сенсорики и математики
Настольная
  игра «Чудесные крестики» Воскобовича
Цель:
  развивать внимание, логическое мышление.

Участие в передаче «Смак» (по
  приготовлению и дегустации фруктового и овощного салата)

НОД

Познавательное
  развитие

1.
  Развитие
  речи – 09.35
Чтение
  сказки Дж. Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с р.н.с.
  «Репка». Знакомство с приговоркой «Матушка-репка».
Цель: учить
  чувствовать и понимать различие в построении сюжетов, идеях двух сказок,
  помогать детям замечать выразительные средства, понимать целесообразность их
  использования в тексте.
О.С
  Ушакова «Ознакомление с литературой» стр.123

2.
  Физкультурное
  занятие  - 11.00    (улица)

Прогулка

Познавательное
  развитие
 Физическое
  развитие

Карточка №5
Подвижная
  игра «Волк-волчок»
Цель:
  упражнять в подскоках.

Подвижная
  игра «Чай, чай – выручай».
Цель:
  упражнять в беге, развивать чувство взаимопомощи. Игр/упр «Каждой вещи
  своё место»
Цель:
  совершенствовать навыки наведения порядка

С Русланом,
  Аделиной, Сашей повторить стихотворение «Дни недели»
Цель:
  развивать память, выразительность речи.

Труд:
  Уборка территории детского сада.
Цель:
  учить поддерживать чистоту.

Сюжетно-ролевая
  игра «Семья»
Цель:
  учить действовать в соответствии с выбранной ролью.

Самостоятельные
  игры.

Беседа
  «О вкусных и полезных овощах»
Цель:
  формировать представление о пользе овощей, блюд из них.

Вечер:

Познавательное
  развитие
Физическое
  развитие
Социально-коммуникативное
  развитие
Речевое
  развитие
Художественно-эстетическое
  развитие

Дидактическая
  игра (экология) «Цветочный магазин»
Цель: закреплять цвета, называть их,
  находить цветы названного цвета.
Хороводная игра «Во саду ли, в огороде».
Цель: прививать любовь к хороводным
  играм.

Трудовое
  поручение «Помоги навести порядок»
Цель:
  развивать трудовые навыки, развивать желание помогать взрослым. Привлечь Вику,
  Риту, Тимофея

Совершенствовать
  навыки умывания: намыливать до появления пены, смывать, насухо вытирать
  полотенцем лицо и руки.

Центр
  творчества
«Обводки»
  для Сони, Ксюши
Цель:
  развивать мелкую моторику кистей рук и пальцев.

Настольная
  игра «Магнитная мозаика»
Цель:
  расширять

Порекомендо-
вать
  родителям позаниматься в выходные по нндивидуаль-
ным
  логопедическим тетрадям.

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

Карточка №5
 Подвижная
  игра «Мы веселые ребята».
Цель:
  развивать быстроту бега.

Подвижная
  игра «Баба Яга»
Цель:
  упражнять в подскоках.

Игра
  «Попади в цель»
Цель:
  развивать глазомер. Привлечь Лизу, Надю, Степу.

Труд:
  мытье выносного материала.
Цель:
  учить поддерживать порядок и чистоту.

Самостоятельные
  игры детей с выносным и природным материалом.

file_name: КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.docx

alt: Понедельник 14.10.19г Утро

alt: Понедельник 14.10.19г Утро

alt: Среда 16.10.19 День недели

alt: Среда 16.10.19 День недели

alt: Среда 16.10.19 День недели

alt: Пятница 18.10.19 День недели

alt: Пятница 18.10.19 День недели

alt: Пятница 18.10.19 День недели

title: Календарное планирование по теме "Овощи" старшая группа


extracted_text:
Module
№3
1.
Образуй
сравнительную степень прилагательных.
Small -
_____________________
Funny -
_____________________
Late -
______________________
Lazy -
______________________
Big -
_______________________
Good -
_____________________

2.
Найди лишнее слово.
1.
dolphin, toy, cat, monkey
2. March, December, Moscow, April
3.
clever, bigger, taller, better
4. must, do, can, may

3.
Вставь must или mustn’t.
1. You
__mustn’t________ come from school late.
2. You
______________ eat fruit and vegetables.
3. You ________________
read books.
4. You
_________________ play computer games too late.
5. You
_________________ go to bed at 10 o’clock.

1.
Выбери нужное
слово и обведи номер правильного ответа.
1. The
teacher _________________ now.
a) talks                  b) is
talking
2. Look at the seals! They
___________________.

a) clap
b) are clapping
3. The
crocodiles sometimes ____________________.

a) cry                      b)are crying
4. The
monkey always _________________ lunch at 1 o’clock.

a) has
b) is
having

file_name: контрольная4.docx

intro: Самостоятельная работа Spotlight 4 Module 4