extracted_text:
Аудит долгосрочных биологических активов
Долгосрочные биологические активы - это активы способные давать
сельскохозяйственную продукцию и/или дополнительные биологические активы,
приносить экономические выгоды в течение периода, который превышает 12 месяцев.
К долгосрочным биологическим активам принадлежат многолетние сеяные травы,
семечковые и косточковые культуры, ягодники, виноградники, плантации хмеля,
цветоводство многолетних растений, рассадники плодовых и декоративных культур,
а также животные основного стада КРС, свиньи, кони, овцы.
В балансе предприятия информация о долгосрочных биологических
активах указана в активе, в разделе «Долгосрочные биологические активы»,
строках: 035 - справедливая (остаточная) стоимость, 036 -
первоначальная стоимость, 037 - накопленная амортизация.
Долгосрочные биологические активы отображаются на счете 16 «Долгосрочные
биологические активы», который имеет 6 субсчетов. По дебету счета 16
«Долгосрочные биологические активы» отображается поступление (приобретение)
биологических активов, по кредиту - выбытие.
Аудит долгосрочных биологических активов играет не мало-важную роль,
так как формирование объективного мнения о правильности их признания,
переоценке, начислении амортизации служит ориентиром для пользователей
бухгалтерской информацией при определении объективности данных.
Целью аудита долгосрочных биологических
активов является установление достоверности, полноты и своевременности
отражения данных о движении долгосрочных биологических активов в первичных, сводных
документах и учетных регистрах, правильности ведения учета долгосрочных
биологических активов и его соответствие принятой учетной политике
и действующему законодательству, достоверности отображения состояния
долгосрочных биологических активов в отчетности предприятия.
Задачами аудита операций с долгосрочными
биологическими активами являются:
·         установление
правильности документального оформления поступления, перемещения,
использования и реализации долгосрочных биологических активов;
·         проверка
эффективности использования долгосрочных биологических активов;
·         установление
правильности определения срока полезного использования долгосрочных
биологических активов;
·          проверка
правильности начисления амортизации долгосрочных биологических активов;
·         подтверждение
достоверности отображения в учете первоначальной и справедливой
стоимости долгосрочных биологических активов, а также результатов их
переоценки.;
·         проверка
правильности списания амортизационных отчислений во время ликвидации
долгосрочных биологических  активов;
·         подтверждение
законности и правильности отображения на счетах бухгалтерского учета операций с
долгосрочными биологическими активами.
Предметом аудита операций с долгосрочными биологическими
активами являются хозяйственные процессы и операции, связанные с их
наличием, движением и использованием долгосрочных биологических активов, а
также незрелых долгосрочных биологических активов.
Исходя из целей, которые необходимо достигнуть аудитору при
проведении исследования операций с долгосрочнымибиологическими активами,
формируют объекты аудита (рис 17.1)
Источниками информации для аудита операций
с долгосрочными биологическими активами являются:
·         Приказ
об учетной политике предприятия;
·         Акт
приема-передачи основных средств (ф. 03-1)j
·         Акт на
списание основных средств (ф. № 03 -3)
·         Акт
приема многолетних насаждений и передачи их  в
эксплуатацию (ф. № 54);
·         Акт на
прием в эксплуатацию защитных  лесонасаждений(ф. № 54а);
·         Акт на
выбраковывание животных из основного стада (ф. №57);
·          Акт
на выбраковывание животных из основного стада (групповой) (ф. № 57а);
·         Акт на
списание многолетних насаждений (ф. №58).
·         Акт на
перевод животных из группы в группу (ф №97);
·         Акт на
выбытие животных и птицы (ф. № 100);
·         Инвентарные
карточки учета основных средств (ф. N ОЗ-6)
·         Инвентарные
карточки учета основных средств  (для  многолетних насаждений)
(ф. №29);

Объекты аудита операций с долгосрочными биологическими активамиОбъекты
    аудита операций с долгосрочными биологическими активами

Элементы учетной политики по долгосрочным биологическим активам

Записи в первичных документах, учетных регистрах  и отчетности
    по долгосрочным биологическим активам

Информация о нарушениях ведения учета и недостачах,
которые нашли отражение в выводе аудитора

Операции по учету долгосрочных биологических активов

Рис. 17.1. Объекты аудита операций с долгосрочными биологическими
активами
·         Товарно-транспортная
накладная на отправку-приемку животных и птицы (ф. № 1-сг, твар.);
·         Ветеринарное
свидетельство;
·         Ведомость
начисления амортизации основных средств и других необоротных активов (ф. №
10.2.7 с.-г.)
·         Журнал-ордер
№13 с.-г. Главная книга;
·         Отчетность
предприятия: Баланс (ф. № 1), Отчет о финансовых результатах (ф. № 2), Отчет о
движении денежных средств (ф. № 3), Примечания к годовой финансовой отчетности
(ф. № 5).

Аудит долгосрочных
  биологических активов

Этапы проверки

Вопросы и процедуры
  аудиторской проверки

Проведение инвентаризации
  долгосрочных биологических активов

Анализ организации
  инвентаризации на предприятии

Изучение организации
  материальной ответственности

Выбор объекта, наблюдение
  или проведение инвентаризации

Проверка соблюдения условий
  и правил содержания животных основного стада и многолетних насаждений

Проверка фактического
  наличия, выявление частично или полностью непригодных для использования
  активов

Изучение открытия новых
  счетов и
организации учета долгосрочных
  биологических активов

Проверка соответствия
  учетной политики предприятия П(с)БУ 30

Установление отражения ДБА в
  соответствий с учетной политикой

Проверка утвержденного
  рабочего плана счетов в части учета ДБА

Анализ должностной
  инструкции бухгалтера по учету БА

Изучение выполнения графика
  документооборота по ДБА

Проверка поступления
  долгосрочных биологических активов

Проверка правильности
  отнесения ДБА в состав активов

Анализ источников
  поступления ДБА

Изучение правильности отражения
  расходов на приобретение ДБА и стоимости ТБА, переведенных в состав ДБА

Проверка наличия Комиссии по
  приему объектов ДБА и Комиссии по определению их справедливой стоимости

Проверка правильности
  определения первоначальной и справедливой стоимости зачисления ДБА в
  первичных документах

Проверка изменения стоимости
  долгосрочных биологических активов

Оценка признаков возможного
  уменьшения полезности актива и проведение такой оценки предприятием на дату
  годового баланса

Проверка обоснованности изменения
  стоимости ДБА

Анализ отражения изменения
  стоимости ДБА в инвентарных карточках

Проверка начисления
  амортизации ДБА

Проверка соблюдения
  выбранного метода начисления амортизации

Анализ полноты объектов и
  стоимости ДБА для начисления амортизации

Анализ правильности
  оформления Расчета амортизационных отчислений по ДБА, которые оценены по
  первоначальной стоимости

Изучение правильности
  отнесения амортизации в состав затрат

Проверка выбытия
  долгосрочных биологических активов

Проверка объектов ДБА,
  изымаемых из состава активов

Анализ причин выбытия
  долгосрочных биологических активов

Изучение законности и
  целесообразности выбытия ДБА

Анализ качества оформления
  первичных документов по выбытию ДБА

Проверка отражения
  долгосрочных биологических активов на счетах учета и в отчетности

Сопоставление данных
  первичных документов по движению долгосрочных биологических активов с
  регистрами учета

Сравнение остатков в
  регистрах аналитического и синтетического учета долгосрочных биологических
  активах

Проверка достоверности
  отражения стоимости ДБА в финансовой отчетности

Анализ наличия и
  использования долгосрочных биологических активов

Анализ обеспеченности
  производства ДБА

Расчет коэффициентов:
  износа, пригодности, обновления, выбытия ДБА

Определение эффективности
  использования ДБА

Рис. 17.2. Методика аудита долгосрочных
биологических активов
Организация и процедуры проведения аудита
долгосрочных биологических активов.
Аудит долгосрочных биологических активов осуществляется в
несколько этапов (рис 17.2):
1. Инвентаризация долгосрочных биологических активов.
2. Аудит открытия новых счетов и организации учета долгосрочных
биологических активов.
3. Аудит поступления долгосрочных биологических активов.
4. Аудит изменения стоимости долгосрочных биологических активов.
5. Аудит начисления амортизации долгосрочных биологических
активов, справедливую стоимость которых определить невозможно.
6. Аудит выбытия долгосрочных биологических активов.
7. Аудит отражения операций с долгосрочными биологическими
активами на счетах бухгалтерского учета и в отчетности.
8. Анализ наличия и использования долгосрочных биологических
активов.
Важной процедурой во время аудиторской проверки является проведение
инвентаризации долгосрочных биологических активов.
Аудитор должен проверить организацию проведения инвентаризации
долгосрочных биологических активов на предприятии:
Ø  установить
сроки проведения инвентаризации на предприятии;
Ø   проводится
ли на предприятии пересчет поголовья взрослых животных ежемесячно перед
составлением статистической отчетности о состоянии животноводства (ф. № 24
с.-г. «Отчет о состоянии животноводства»);
Ø  определить
целесообразность внепланового проведения инвентаризации долгосрочных
биологических активов на предприятии;
Ø   изучить
материалы проведенных инвентаризаций для установления фактического наличия
долгосрочных биологических активов аудитор;
Ø  проверить
правильность отражения результатов проведенной инвентаризации в соответствующих
инвентаризационных описях;
Ø  сверить
инвентаризационные описи с инвентарными карточками.
Затем аудитору необходимо назначить специальную комиссию (в том
числе аудитор) для проведения выборочной инвентаризации и провести ее
инструктаж.
При проведении инвентаризации долгосрочных биологических активов
аудитор руководствуется  методическими рекомендациями по
инвентаризации основных средств, нематериальных активов, товарно-материальных
ценностей, денежных средств, расчетов и незавершенного производства
сельскохозяйственных предприятий, рекомендованные к применению Министерством
аграрной политики Украины (письмо от 04.12.2003 г. № 37-27/14023).
Инвентаризация долгосрочных биологических активов проводится для:
ü  выявления
фактического наличия долгосрочных биологических активов растениеводства и
животноводства;
ü  выявления
частично или полностью непригодных для использования или обветшалых
неиспользуемых активов (животных, подлежащих выбраковке из основного стада;
многолетних насаждений, частично поврежденных и с низким уровнем производительности,
вследствие чего подлежащих раскорчевке или усилению досмотра незрелых
долгосрочных активов, которые целесообразно перевести в группу зрелых
биологических активов);
ü  установления
недостачи или излишка долгосрочных биологических активов путем сопоставления
фактического наличия с данными бухгалтерского учета;
ü  проверки
соблюдения условий и правил содержания животных основного стада, содержания и
эксплуатации многолетних насаждений;
ü  проверки
реальности стоимости зачтенных на баланс долгосрочных биологических активов.
При инвентаризации многолетних насаждений, садов, виноградников,
ягодников, лесопосадок составляются отдельные описи: Инвентаризационная опись
многолетних насаждений (ф. № Инв.-3 с.-г.) и Инвентаризационная опись
рассадников (ф. № Инв.-10 с.-г.), а при инвентаризации продуктивного скота
основного стада: Инвентаризационная опись рабочего скота и продуктивных
животных (ф. № Инв.-8 с.-г.).
Для определения результатов проведенной инвентаризации аудиторы
составляют сличительные ведомости (ф. № Инв.-17 с.-г., №Инв.-18 с.-г.). В
сличительных ведомостях аудитор сопоставляется фактическое наличие
долгосрочных биологических активов, отображенное в инвентаризационных описях,
с учетными данными. В результате сопоставления аудитор устанавливает излишки
или недостачи активов.
С целью проверки эффективности организации учета и контроля за
сохранностью долгосрочных биологических активов аудитор определяет, присвоен
ли каждому объекту, за исключением многолетних насаждений, инвентарный номер
по порядково-серийной системе.
После изучения фактического наличия биологических активов аудитор
непосредственно начинает документальную проверку. Изучение операций с
долгосрочными биологическими активами проводится следующим образом.
Изучение открытия новых счетов и организации учета долгосрочных
биологических активов. Изучая организацию учета долгосрочных
биологических активов аудитор определяет соответствие избранной учетной
политики долгосрочных биологических активов действующему законодательству
Украины, П(с)БУ 30, устанавливает правильность их отражения в соответствии с
принципами и методами учетной политики. Также аудитор должен проверить
утвержденный рабочий план счетов в части учета долгосрочных биологических
активов, наличие должностных инструкций бухгалтера по их учету и выполнение
графика их документооборота и т.п.
При аудите открытия новых счетов аудитор должен проверить
правильность формирования состава объектов на соответствующих субсчетах счета
16 «Долгосрочные биологические активы», провести анализ их состава на старых
счетах 107, 108 и 152 на предмет соответствия критериям признания долгосрочных
биологических активов.
Аудитор устанавливает правильность переноса расходов по выращиванию
многолетних насаждений со счета 152 «Приобретение (изготовление) основных
средств» на счет 166 «Незрелые долгосрочные биологические активы, которые
оцениваются по первоначальной стоимости». Если справедливую стоимость таких
объектов можно достоверно определить, то аудитор проверяет, учтены ли они на
счете 165 «Незрелые долгосрочные биологические активы, которые оцениваются по
справедливой стоимости».
Проводится аудит полноты и достоверности отражения остатков
долгосрочных биологических активов в связи с внедрением П(с)БУ .10
«Биологические активы» и изменением Плана счетов. Аудитор устанавливает
проведена ли предприятием трансформация баланса (графы 3) в части отражения
входящего остатка долгосрочных биологических активов.
Проверка правильности оприходования долгосрочных биологических
активов начинается с установления правильности отнесения долгосрочных
биологических активов в состав активов. При этом внимание аудитора
концентрируется на правильности определения долгосрочных биологических активов
в соответствии с П(с)БУ 30. Затем аудитору необходимо установить:
ü  источники
поступления долгосрочных биологических активов (приобретение за плату у
поставщиков, перевод из состава текущих биологических активов, бесплатное
получение и износ уставной капитал, закладка (выращивание) многолетних
насаждений);
ü  правильность
отражения расходов на приобретение долгосрочных биологических активов и
стоимости текущих биологических активов, переведенных в состав долгосрочных -
как капитальных инвестиций, а также отражения бесплатного получения без
применения счета 15; наличие Комиссии по приему объектов долгосрочных биологических
активов и Комиссии по определению справедливой стоимости биологических активов
и сельскохозяйственной продукции (при безвозмездном получении объектов и вводе
много летних насаждений в эксплуатацию);
ü  правильность
определения и отражения первоначальной и справедливой стоимости в акте
приема-передачи основных средств, акте приема многолетних насаждений и передачи
их в эксплуатацию, акте на прием в эксплуатацию защитных лесонасаждений,
акте на перевод животных из группы в группу. Проверка изменения
стоимости долгосрочных биологических активов. Аудитор должен
установить обоснованность и правильность изменения стоимости долгосрочных
биологических активов течение периода их функционирования: в результате их
переоценки на отчетную дату, проведения неотъемлемых улучшений и уменьшения
полезности активов.
Аудитор должен определить имелась ли возможность на предприятии
оценить актив по справедливой стоимости, и произведен ли перевод из группы
объектов, которые учитываются по первоначальной стоимости к объектам, которые
учитываются по справедливой стоимости.
Затем должно быть установлено осуществлялась ли переоценка
долгосрочных биологических активов (дооценка (уценка) до справедливой
стоимости) на каждую отчетную дату постоянно действующей Комиссией хозяйства
по определению справедливой стоимости биологических активов.
При аудите изменения первоначальной стоимости долгосрочных
биологических активов вследствие уменьшения полезности активов аудитор
руководствуется П(с)БУ 28 «Уменьшение полезности активов». При этом аудитор
оценивает, существуют ли признаки возможного уменьшения полезности актива,
проводилась ли такая оценка предприятием на дату годового баланса. Аудитор
также устанавливает обоснованность уменьшения стоимости долгосрочных
биологических активов в результате:
ü  уменьшения
рыночной стоимости актива в течение отчетного периода на существенно большую
величину, чем ожидалось;
ü   устаревание
или физическое повреждение актива;
ü  существенные
негативные изменения в технологической, рыночной, экономической или правовой
среде деятельности предприятие в течение отчетного периода или ожидаемые в ближайшее
время;
ü  другие
свидетельства того, что эффективность актива есть или будет хуже, чем
ожидалось.
Проверка начисления амортизации
долгосрочных биологических активов. Аудитор
проверяет правильность начисления амортизации на стоимость
долгосрочных биологических активов, справедливую стоимость которых определить
невозможно. При этом аудитор должен выяснить:
·         что
является объектом амортизации на предприятии - им должна выступать
первоначальная стоимость актива, уменьшенная на ликвидационную стоимость, за
вычетом расходов, связанных с их продажей (ликвидацией);
·         установлен
ли на предприятии период начисления амортизации в течение срока полезного
использования долгосрочного биологического актива;
·         начисляется
ли амортизация с применением методов, определенных П(с)БУ 7 «Основные
средства»;
·         соответствует
ли применяемый метод начисления амортизации и срок полезного использования
долгосрочных биологических активов, установленному в Приказе об учетной
политике предприятия;
·         прекращено
ли начисление амортизации на долгосрочные биологические активы, если возможно
определить их справедливую стоимость;
·         правильно
ли оформляются Ведомости начисления амортизации основных средств и других
необоротных активов или другая форма расчета амортизационных отчислений по
долгосрочным биологическим активам, которые оценены по первоначальной
стоимости;
·         правильно
ли отнесена амортизация долгосрочных биологических активов в состав затрат
Аудит выбытия долгосрочных биологических активов проводится
для установления объектов долгосрочных биологических активов, которые
изымаются из состава активов (списывается с баланса). При этом аудитор
устанавливает причины выбытия объектов: продажа, бесплатная передача и передача
как взнос в уставной капитал других предприятий или ликвидация многолетних
насаждений выбраковывание продуктивного скота из основного стада при потере им
производительности или падеж животных.
Аудитор устанавливает, какие первичные документы по списанию
долгосрочных биологических активов использует предприятие, и правильность их
оформления: акта на списание основных средств, акта на выбраковывание животных
из основного стада, акт на списание многолетних насаждений.
Аудитор определяет, какие расходы по ликвидации объектов (корчевание
многолетних насаждений, утилизация погибших животных) и выручка в виде
стоимости полученных при этом материапов (древесина и т.п.) зафиксированы в
первичных документах (нарядах, актах и т.п.).
Аудитор проводит проверку правильности отражения долгосрочных
биологических активов на счетах бухгалтерского учета,сравнивает данные
первичных документов по движению долгосрочных биологических активов с записями
в инвентарных карточках учета основных средств и инвентарных карточках учета
основных средств (для многолетних насаждений). Аудитор сопоставляет остатки в
инвентарных карточках и журнале-ордере 13 с.-г., проверяет достоверность
отражения стоимости долгосрочных биологических активов в финансовой отчетности
(строках: 035 - справедливая (остаточная) стоимость, 036 - первоначальная
стоимость, 037 - накопленная амортизация).
Анализ наличия и использования долгосрочных биологических
активов. Для повышения обеспеченности и эффективности использования
долгосрочных биологических активов аудитор проводит анализ их наличия и
использования путем расчета показателей обеспеченности производства активами,
коэффициентов износа, пригодности, обновления, выбытия и т.п.
В ходе аудита операций с долгосрочными биологическими активами
аудитор может выявить следующие типовые нарушения:
Ø  отсутствие
на предприятиях сформированных Комиссии по приему объектов долгосрочных
биологических активов и Комиссии по определению их справедливой стоимости;
Ø   несоблюдение
отдельных положений Приказа об учетной политике предприятия по учету долгосрочных
биологических активов;
Ø  неправильная
организация материальной ответственности за сохранность долгосрочных
биологических активов; неправильное определение справедливой стоимости нематериальных
активов, так как активный рынок в Украине не сформирован, то это не дает
возможности выработать четкую методику и рекомендации оценки;
Ø  неверная
оценка уровня затрат от ликвидации объектов долгосрочных биологических активов
и выручки в виде стоимости полученных при этом материалов;
Ø  неправильное
формирование затрат на выращивание и уход за долгосрочными биологическими
активами;
Ø  неверное
начисление амортизационных отчислений по долгосрочным биологическим активам.
Эти ошибки в учете долгосрочных биологических активов указывают,
что бухгалтерам следует своевременно и досконально изучить изменения и
дополнения нормативных документов, а аудиторам следует в первую очередь уделять
внимание выявлению данных ошибок. Выявленные аудитором нарушения заносятся в
его рабочие документы. При аудите долгосрочных биологических активов составляют
следующие рабочие документы:
10. Опись выборочной инвентаризации - содержит информацию о
фактическом наличии долгосрочных биологических активов по результатам
инвентаризации и данные ее сверки с данными бухгалтерского учета.
11. Реестр проверки оприходования активов - отражает результаты
проверки поступления долгосрочных биологических активовпутем сверки с данными
регистров синтетического учета с инвентарными карточками.
12. Ведомость проверки правильности первоначальной и справедливой
стоимости - показывает соответствие метода оценки долгосрочных биологических
активов, количества, цены и суммы с данными аудита.
13. Реестр проверки начисления амортизации (износа) - показывает
достоверность расчетов амортизационных отчислений по долгосрочным биологическим
активам, которые оценены по первоначальной стоимости.
14. Реестр проверки корреспонденции счетов по движению активов -
отражает результаты проверки правильности отражения на счетах бухгалтерского
учета поступления, списания и внутреннего перемещения долгосрочных
биологических активов.
15. Расчет показателей использования активов, в котором проводится
расчет коэффициентов выбытия, обновления, износа, пригодности долгосрочных
биологических и т.п.
16. Реестр проверки ликвидации активов - отражает результаты
проверки учета по ликвидации долгосрочных биологических активов.
17. Сравнительная ведомость остатков в регистрах учета и отчетности
- показывает соответствие остатков долгосрочных биологических активов по
данным аналитического, синтетического учета, главной книги и баланса.

alt: Отчетность предприятия: Баланс (ф

alt: При этом аудитор должен выяснить: · что является объектом амортизации на предприятии - им должна выступать первоначальная стоимость актива, уменьшенная на ликвидационную стоимость, за вычетом…


extracted_text:
Терминология ручных работ

Смётывание

Намётывание

Замётывание

Вымётывание

Обмётывание

Примётывание

Пришивание

Терминология машинных работ

Стачивание

Обтачивание

Застрачивание

Настрачивание

Втачивание

Расстрачивание

Терминология влажно-тепловой обработки

Отутюживание

Проутюживание

Разутюживание

Заутюживание

Приутюживание

Фальцевание

Временное соединение двух деталей или
  двух срезов одной детали прямыми стежками

Временное соединение двух деталей,
  наложенных одна на другую, прямыми стежками

Временное закрепление подогнутого края
  детали прямыми стежками

Временное закрепление вывернутого края
  детали прямыми стежками для сохранения определённой формы

Обработка среза детали обмёточными
  строчками  постоянного назначениядля предохранения от осыпания

Временное соединение мелкой детали с крупной прямыми стежками

Прикрепление одной детали к другой,
  пуговиц стежками постоянного назначения

соединение двух примерно равных деталей
  машинной строчкой

соединение двух деталей машинной
  строчкой с последующим вывёртыванием их на лицевую сторону

закрепление подогнутого края детали или
  изделия машинной строчкой

Прокладывание
  машинной строчки при наложении одной детали на другую для их соединения

соединение двух деталей по овальному
  контуру машинной строчкой

закрепление припусков швов, складок ,
  выточек в разные стороны машинной строчкой

Удаление заминов на готовом изделии или
  на отдельных деталях

Удаление сгибов и заминов на ткани или
  на деталях

Раскладывание припусков швов в разные
  стороны и закрепление их в таком положении с помощью утюга

Укладывание припусков швов на одну
  сторону и закрепление их в таком положении с помощью утюга

Уменьшение толщины шва, кая или сгиба
  детали

Заутюживание краёв детали

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Лото терминология швейное дело.docx

alt: Терминология ручных работ

alt: Терминология машинных работ

alt: Терминология влажно-тепловой обработки

alt: Прокладывание машинной строчки при наложении одной детали на другую для их соединения соединение двух деталей по овальному контуру машинной строчкой закрепление припусков швов, складок ,…

title: Дидактическая игра - лото на закрепление терминологии ручных, швейных, утюжильных работ


extracted_text:
Министерство
  образования, науки и молодежной политики Краснодарского края

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Ейский полипрофильный колледж»

Статья на тему:
“Анатомо-физиологическая
готовность ребенка к школе”

Подготовила:
студентка ГБПОУ КК ЕПК
Группы Ш-22
Руденко Оксана

Ейск,
2023

Анатомо-физиологическая
готовность к школе определяется уровнем развития основных функциональных систем
организма ребенка и состоянием его здоровья. Оценку анатомо-физиологической
готовности детей к школе осуществляют медики по определенным критериям.
 При диагностике готовности
к школе необходимо учитывать уровень физиологического развития и состояние
здоровья ребенка, так как они составляют фундамент школьной деятельности.
Частоболеющие, физически ослабленные дети, даже при наличии высокого уровня
развития умственных способностей, как правило, испытывают трудности в обучении.

Нужно помнить и о том, что все дети развиваются по-разному, фактический возраст
ребенка не всегда соответствует биологическому: один ребенок в 6 лет по своему
физическому развитию готов к систематическому обучению, а другому и в 7 лет
обычная школьная нагрузка будет не по силам.

Все дети, поступающие в 1 класс, обязательно проходят медицинское обследование,
на основании которого делается заключение о функциональной готовности к
обучению в школе. Ребенок, считается готовым к школьному обучению, если по
физическому и биологическому развитию он соответствует формальному возрасту или
опережает его и неимеет медицинских противопоказаний.

Важным показателем при определении физиологической готовности к школе является
уровень развития мелкой моторики. У детей старшего дошкольного возраста мелкие
мышцы кистей рук, обеспечивающие точные и тонкокоординированные движения при
письме, развиты еще недостаточно. Поэтому первоклассникам так трудно писать, и
при выполнении графических упражнений они быстро устают.

Учителя начальных классов отмечают, что наибольшую проблему в обучении
современных первоклассников представляет неподготовленность руки к письму. При
этом важно правильно выявить причины графической неготовности к обучению
письму. Их две: недостаточное развитие мелких мышц пишущей руки и нервной
регуляции мелкой моторики (физиологическая неготовность к обучению письму) и
несформированность навыка выполнения графических движений (психологическая
неготовность к обучению письму).

Развитию мышцы кисти способствует выполнение точных, тонко скоординированных
движений пальцев рук: лепка из глины, закручивание гаек в детском конструкторе,
собирание узоров из мелкой мозаики, вышивание, завязывание узелков,
застегивание мелких пуговиц. Можно использовать игры с мячами небольшого
размера, такими, которые можно удержать одной рукой.

Очень полезны в этом возрасте и вызывают интерес у детей разнообразные
«пальчиковые игры» и гимнастика для пальцев. Задача этих упражнений –
укрепление мышц кисти, развитие координации движений пальцев рук, формирование
способности управлять движением кисти по показу, представлению, словесной
команде).

Чтобы подготовить ребенка к школе, следует также помнить и о полноценном
физическом развитии ребенка, обеспечить необходимую для этого двигательную
активность.
В этом
возрасте отмечается существенное развитие опорно-двигательной системы: скелета,
мускулатуры, суставно-связочного аппарата. Кости скелета изменяются по форме,'
размерам и строению, но процесс окостенения еще не завершен, а в некоторых
отделах еще только начинается. В том числе не закончено окостенение костей
запястья и фаланг пальцев, и это важно знать и учитывать при организации
занятий с детьми. Неправильная посадка, длительная работа за столом,
продолжительные графические упражнения — все это может привести к нарушениям
осанки, искривлению позвоночника, деформации кисти пишущей руки.

Физиологи и педагоги отмечают, что утомление у учащихся первых классов на
уроках вызвано прежде всего статической нагрузкой при длительной вынужденной
позе сидя. Для многих первоклассников долгое сидение на уроке самое трудное в
начале обучения. Поэтому тренировка и укрепление мышц спины в период подготовки
ребенка к школе имеют важное значение.

Кроме того, с началом обучения в школе значительно возрастает нагрузка на
зрение. Поэтому для профилактики близорукости необходимо соблюдать ряд
гигиенических правил).

Оценку физиологической готовности детей к систематическому
школьному обучению проводят медики по определенным критериям. При формировании
и диагностике психологической готовности к школе необходимо учитывать уровень
физиологического развития и состояние здоровья ребенка, так как они составляют
фундамент школьной деятельности. Часто болеющие, физически ослабленные учащиеся
даже при наличии высокого уровня развития умственных способностей, как правило,
испытывают трудности в обучении.
В медицинской карте будущих первоклассников содержатся
достаточно подробные сведения о соматическом развитии ребенка (вес, рост,
пропорции тела и т.д. относительно возрастной нормы), при этом практически
ничего не говорится о состоянии нервной системы. Между тем по данным
петербургских ученых у 40-60% детей 6-8-летнего возраста при специальном
обследовании выявлены различного вида минимальные мозговые дисфункции (ММД).
Значительная часть детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
страдают неврозами (А.И. Захаров, А.С. Спиваковская и др.).
С точки зрения психического развития, эти дети соответствуют
норме и должны обучаться в обычной школе. При благоприятных условиях
функциональные и минимальные органические нарушения нервной системы с возрастом
могут компенсироваться. Вместе с тем детям невротикам свойственны некоторые
особенности поведения и деятельности, которые необходимо учитывать при
организации учебно-воспитательного процесса: снижение функций памяти и
внимания, повышенная утомляемость, раздражительность, трудности в общении со
сверстниками, гиперактивность или медлительность, трудности в принятии учебной
задачи и снижение самоконтроля. По результатам психодиагностического
обследования эти дети могут иметь нормальный (средний) уровень готовности, но в
условиях обучения по программам повышенной сложности, в ситуации интенсивной
умственной нагрузки у них появляются специфические трудности, «сбои» в учебной
работе; успешность усвоения знаний ниже, чем у одноклассников, не имеющих
отклонений в функционировании нервной системы.
Причины, вызывающие функциональные и органические отклонения в
развитии нервной системы, могут быть разные: тяжелое протекание беременности и
осложненные роды, некоторые заболевания в младенчестве и раннем возрасте,
травмы и ушибы головы, стрессовые ситуации (пожар, наводнение, смерть близкого
человека, развод родителей); неблагоприятные условия в семье.
С началом школьного обучения резко возрастает нагрузка на
организм ребенка. Систематическая учебная работа, большой объем новой информации,
необходимость длительного сохранения вынужденной позы, изменение привычного
распорядка дня, пребывание в большом школьном коллективе требуют значительного
напряжения умственных и физических сил маленького школьника.
Готов ли организм шести-семилетнего ребенка к таким нагрузкам?
Многочисленные исследования физиологов говорят о том, что в возрасте 5-7 лет
происходит существенная перестройка всех физиологических систем детского
организма. К началу школьного обучения (к семи годам) эта перестройка еще не закончена,
и в школьные годы продолжается активное физиологическое развитие. Поэтому
ученые делают вывод: с одной стороны, по своим функциональным характеристикам
организм ребенка 6-7-летнего возраста готов к систематическому школьному
обучению, в то же время он очень чувствителен к неблагоприятным воздействиям
внешней среды, особенно к чрезмерному умственному и физическому напряжению. Чем
младше ребенок, тем труднее ему справляться со школьными нагрузками, тем выше
вероятность появления отклонений в его здоровье.
Нужно помнить о том, что все дети развиваются по-разному,
фактический возраст ребенка не всегда соответствует биологическому: один
ребенок в 6 лет по своему физическому развитию готов к систематическому
обучению, а другому и в 7 лет обычная школьная нагрузка будет не по силам.
Результаты исследования показали, что в шестилетнем возрасте
почти половина мальчиков и треть девочек не достигают необходимого для
школьного обучения уровня развития. К семи годам значительно увеличивается
количество физиологически «зрелых» и уменьшается число «незрелых» детей,
особенно среди девочек.
Все дети, поступающие в 1 класс, обязательно проходят
медицинское обследование, на основании которого делается заключение о
функциональной готовности к обучению в школе. Ребенок считается готовым к
школьному обучению, если по физическому и биологическому развитию он
соответствует формальному возрасту или опережает его и не имеет медицинских
противопоказаний.
Критерии физиологической готовности детей к обучению в школе:
1. Уровень физического развития.
2. Уровень биологического развития.
3. Состояние здоровья.
При определении физического развития обычно проводят оценку трех
основных показателей: длины тела (рост стоя и сидя), массы тела и окружности
грудной клетки. Старшие дошкольники очень быстро растут, прибавляя в росте по
7-10 см в год. Не случайно этот возраст называют периодом «вытягивания в
длину». Увеличение массы тела составляет ежегодно 2,2-2,5 кг, окружность
грудной клетки увеличивается на 2,0-2,5 см. В этом возрасте физическое развитие
у девочек протекает более интенсивно, чем у мальчиков. Скачок физического
развития в 6-7-летнем возрасте обусловлен нейроэндокринными перестройками в
детском организме. Медики считают этот период критическим, отмечают снижение
физической и психической выносливости и повышение риска возникновения
заболеваний.

Соотношение окружности головы и длины тела становится почти
таким же, как у взрослого человека. Кроме того, увеличивается длина рук и ног.
В существующей схеме комплексной оценки состояния здоровья все
дети разделяются на пять групп.
Первая группа - дети без каких-либо функциональных отклонений с хорошим
физическим развитием, редко болеющие. Число таких учащихся, поступающих в
первый класс массовой школы, не превышает 20-25%.
Вторая группа — дети, имеющие некоторые функциональные нарушения, которые
находятся на грани здоровья и болезни, еще не перешедшей в хронический процесс.
При неблагоприятных условиях у них могут развиваться более выраженные и стойкие
отклонения в состоянии здоровья. Число таких детей в первом классе колеблется
от 30 до 35%.
В третью группу входят дети, страдающие различными хроническими
заболеваниями и имеющие выраженные отклонения здоровья, а также дети с плохим
физическим развитием. Количество таких детей в массовой школе 30-35%. Раннее
обучение в школе (с шести лет) и повышенные школьные нагрузки для этих детей
противопоказаны.
Четвертую группу составляют дети с хроническими заболеваниями,
требующими длительного лечения и диспансеризации и постоянного наблюдения у врача-специалиста.
Таких детей рекомендуется обучать на дому, в санаториях и учебных заведениях
санаторного типа, специализированных школах либо предлагается временная
отсрочка поступления в школу.
У детей пятой группы имеются существенные отклонения в состоянии
здоровья, исключающие возможность обучения в массовой школе.
В заключении хотелось бы
сказать что, в дошкольном возрасте необходимо уделять особое внимание
формированию у детей правильной осанки, принимать меры для предупреждения
искривления позвоночника и развития плоскостопия. Это достигается подбором
мебели, соответствующей росту ребёнка, правильной дозировкой физической
нагрузки в течение дня и выполнением физических упражнений, укрепляющих кости,
связки, мышцы и другие системы организма и улучшающих процессы обмена. Большое
значение имеет правильная организация двигательной активности ребёнка в течение
дня. Надо избегать длительного пребывания ребёнка в одной позе (сидение,
однообразная ходьба, так как это утомляет его и ведет к перегрузке некоторых
отделов костно-мышечного аппарата).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Анатомо-физиологическая готовночть ребенка к школе.docx

alt: Вместе с тем детям невротикам свойственны некоторые особенности поведения и деятельности, которые необходимо учитывать при организации учебно-воспитательного процесса: снижение функций памяти и внимания, повышенная утомляемость,…

title: Особенности организации учебной деятельности в начальной школе


extracted_text:
ГОАОУ
«Траектория»

Подготовила:
Кл. рук Т. А. Минакова

Цели и задачи
Формировать
уважительное отношение к культуре родной страны - России.
Создавать
эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств к
своей Родине.
2.
Расширять кругозор обучающихся об окружающем мире, обогащать словарный запас
детей.
3.
Познакомить с символикой Российского государства: флагом, гербом, гимном.
4.
Учить детей культурному поведению во время внеклассного мероприятия, работать в группах.
5.
Развивать творческое воображение детей на занятии.
Материалы и оборудование:
1.
Глобус, карта России
2. Карточки: со
словами «Россия», «Отечество», «Отчизна», «Родина»;
рисунок
ромашки (лепестки
ромашки).
Ход
классного часа.
1.
Вводная часть.
Россия, Русь, Родина, родная
сторона, отчий дом – самые дорогие слова для человека, чья Родина – Россия.
Русь
– «голубоглазая» и
златоглавая, и полевая.
Это
край дождей и непогоды. Это наш замечательный островок Родины. Мы
поговорим о том, что такое Родина, как по - разному мы можем назвать её.
Посмотрите на глобус и на карту мира. Это изображен наш общий дом – планета
Земля.
2. Российская Федерация
– наше Отечество, наша Родина. Тема
занятия.
Подумаем,
что обозначают эти слова?
1. «Отечество», «Родина», «Отчизна». (высказывания детей)
(Дети
обращаются к «Толковому
словарю»)
Отечество
- страна, где человек родился и к гражданам, которой он принадлежит. Любовь к отечеству. Защита
своего Отечества.
Отчизна-страна, в которой родился;
Отечество, Родина.
Родина – место рождения
кого-либо.
2.
Значение слова Родина по словарю синонимов:
Родина – Отечество
–Отчизна.
3.
Страна, в которой человек живет, дом в котором он растёт, где березка и
яблонька у родного порога, место, где жили его предки – всё это и есть
Родина, то есть родное место человека.
4.
Послушайте, как говорит об этом К. Д. Ушинский в тексте «Наше
Отечество».
«Наше
Отечество, наша
родина – матушка Россия.
Отечеством
мы зовем Россию
потому, что в ней жили испокон веков отцы и деды наши.
Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней
говорят родным нам языком, и все в ней для нас родное; матерью – потому, что
она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как
мать она защищает и бережет нас от всяких врагов…»
5.
Много есть на свете и кроме России всяких государств и земель, но одна у
человека родная мать, одна у него Родина. (Исполнение песни «У моей России длинные
косички»)
7.
Продолжим разговор о нашей Родине. Наше государство называется Российская Федерация.
А чем одно государство отличается от другого?
(символикой,
разным языком -речью, обычаями, традициями, праздниками, географическим
положением, историей, названием)
3.
Ребята, а теперь послушаем интересные факты о нашей стране.
- Наша Родина очень
великая и огромная. Над ее просторами никогда не заходит солнце. Когда стрелки
кремлевских часов показывают три часа дня в Москве, то в Петропавловске – на-
Камчатке наступает полночь. - На территории России разместились бы, например такие страны, как Италия,
Англия, Франция, Германия вместе взятые.
-
Природа нашей большой страны очень разнообразна. В ней много лесов,
полей,
равнин и холмов, больших и малых рек и озер, и заснеженных горных
вершин,
и ярких южных пейзажей.
- Наша земля
дает людям все, что необходимо для жизни – плодородные почвы для посевов,
пастбища для скота, лесные угодья и залежи полезных ископаемых. Все это
богатства и сокровища нашей страны России.
4.
Но самое большое, самое главное богатство страны – это люди.
Россия – Русь, широкая и великая. И
везде живут люди – россияне. Но национальности у россиян разные. Россия –
единое многонациональное, демократическое государство. Ее населяют более 180
национальностей, народностей, этнических групп. Каждый народ имеет свои обычаи,
традиции,
свой
язык. И в народе
говорят: «Дружба
народов велика – будет Родина крепка». Народы разных
национальностей в нашей стране равноправны. Об этом записано в Конституции
нашей страны.
5.
Физ. минутка «Солнечный
зайчик».
Вы
должны определить, нарушает ли ваши права солнечный зайчик.
Сядьте
ровно за партой и представьте, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза – и вы
зажмурились. Закройте глазки.
Он
побежал дальше по лицу – нежно погладьте его ладонями на лбу, носике, щечках.
Вы должны поглаживать зайчика аккуратно и нежно, чтобы не спугнуть. Погладьте
голову. Ой, зайчик забрался за воротник. Погладьте его там. Он не озорник, он
любит ребят, а, значит, не нарушает их права. Ведь дети имеют право и на игру.
6.
Государственные символы.
1.
Кроме Конституции каждый гражданин нашей страны (даже, если он и маленький) обязан
знать государственные символы.
Какие
государственные символы вы знаете? (Герб, Флаг, Гимн).
2.
Государственный флаг Российской Федерации – бело-сине-красный триколор,
появился в России
в 1693 году : Петр 1 использовал его в качестве «флага царя Московского».
А с 1705 года трехцветное полотнище становится торговым флагом России. С тех пор
бело-сине-красный триколор рождался три раза. Последний раз это произошло в
1991 году.
Как
вы думаете, что обозначает каждый цвет флага?
Белый
цвет – это цвет мира. Он говорит о миролюбии нашей страны.
Синий
цвет – это вера, верность. Народ любит свою страну, защищает ее, верен ей.
Красный
цвет – цвет силы. Это цвет крови, пролитой за Родину и ее независимость.
3.
Что изображено на гербе?
-
Что такое Герб?
Герб России –
двуглавый орел – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Это очень древний герб:
он появился 500 лет назад, в 1497 году.
Впервые
его ввел великий князь московский Иван III Васильевич. Но почему у орла 2
головы?
Двуглавый
орел, охраняя государство смотрит и на запад, и на восток.
Корона
на голове орла – символ законности, означающий, что страна живет по законам
чести и справедливости. В одной лапе орла скипетр – символ власти, а в другой
лапе – золотой шар, который называют «держава» - символ могущества страны.
4.
Ещё одним символом Российской Федерации является Государственный
гимн. Стихи гимна написал С. Михалков на музыку А. Александрова.
Слушать
и исполнять его нужно стоя.
Звучит
гимн.
7.
Работа по группам
1
группа -создать флаг нашего класса.
2
группа –герб (эмблему) класса.
3
группа- выбрать девиз для класса, объяснить смысл.
С
символикой России
мы познакомились. Среди отличий одного государства от другого вы
называли еще обычаи, традиции русского народа.
8.
Одним из видов народного творчества являются пословицы и поговорки о Родине.
(задание «Собери пословицу».
Дети составляют пословицу по группам,
объясняют
смысл.)
Всякая
птица свое гнездо любит. Всякому мила своя сторона.
Родная
сторона – мать, чужая – мачеха.
На
чужой стороне и весна не красна.
Человек
без Родины –
что соловей без песни.
Родина – мать, умей за нее постоять.
Издавна
на Руси почитались знатоки загадок. В народном фольклоре именно такие герои
зачастую оказывались победителями различных состязаний. В каждую загадку
вкладывалось немало ценных сведений об окружающем мире. Человек с такими
знаниями по праву считался мудрым и смекалистым.
9.
Загадка.
По
всем странам славится
Стройная красавица:
Белые
одежки,
Золото
– сережки,
С
расплетенною косой,
Умывается
росой. (Берёза).
Почему
БЕРЁЗА-символ России.
В
переводе на русский язык название дерева означает «беречь», от
слова «берегиня» (языческое
божество у славян, которое они считали матерью всех известных духов и именно ее
образ ассоциировался у людей с березкой).
Кроме
того, растение это изначально ассоциировали со здоровьем и плодородием и
лишь после его стали считать символом женского начала и красоты.
10.
Что, по – вашему, объединяет нас всех, присутствующих здесь?
(Мы
- россияне.
- А какие мы – россияне?
Чтобы
ответить на этот вопрос давайте поиграем в игру «Угадайка».
-
Как называют человека, умеющего жить мирно, дружно, без ссор? (миролюбивый)
-
Человек, умеющий сам выполнять качественно свои обязанности?
(ответственный)
-
Человек, любящий трудиться (трудолюбивый)
-
Человек,всегда готовый помочь в трудную минуту (отзывчивый)
-
Человек, умеющий героически защищать интересы государства и еготерриторию (мужественный)
11.
Итог занятия. Рефлексия.
•
Как называется наша
Родина?
•
Назовите столицу нашей Родины?
Обратить
внимание на рисунок ромашки, расположенный на доске, каждое
государство
имеет символ –цветок. И таким символом России является
ромашка.
Почему
символом России
является ромашка?
РОМАШКА-
символ русской природы. по старинным русским преданиям ромашка вырастает там
где упала звезда. Существует легенда, по которой в давние времена ромашки
служили зонтиками маленьким степным гномикам, и ведь не промокали гномики под
ними.
А
самое удивительное, что ромашка - прародительница крупноцветковых хризантем.
Что
бы вы пожелали каждому человеку, живущему в России, своим друзьям?
Написать
пожелание на лепестке ромашки и соединить в ромашку, по группам.
Берегите Россию – нет России другой.
Берегите
ее тишину и покой,
Это
небо и солнце, этот хлеб на столе
И
родное оконце в позабытом селе
Берегите Россию, без нее нам
не жить.
Берегите
ее, чтобы вечно ей быть.
Нашей
правдой и силой, всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!

file_name: Наша Родина - Россия.docx

alt: ГОАОУ «Траектория»

alt: Продолжим разговор о нашей Родине

title: Сценарий " Наша Родина Россия"