extracted_text:
«Космический
рейс»
Я помню, солнце в этот день искрилось:
Какой был удивительный апрель!
И в сердце радость с гордостью светилась:
Из космоса Гагарин прилетел!
Его все по улыбке узнавали —
Такой улыбки не было второй!
Весь мир рукоплескал! Все ликовали:
Гагарин облетел наш шар земной!
С тех пор приблизились неведомые дали,
Осваивают космос корабли…
А начинал — российский, славный парень,
ГАГАРИН — ПЕРВЫЙ КОСМОНАВТ ЗЕМЛИ!
Учитель:12 апреля наша страна  отмечает
День космонавтики. Это всенародный праздник. Для нас кажется привычным, что
стартуют с Земли космические корабли. В высоких небесных далях происходят
стыковки космических аппаратов. Месяцами в космических станциях живут и
трудятся космонавты, уходят к другим планетам автоматические станции. Вы можете
сказать "что тут особенного"?
Но ведь совсем недавно о космических полетах говорили как о фантастике.
. О Юрии Алексеевиче Гагарине написаны книги, сложены песни,
человечество никогда не забудет героическую историю этого гражданина нашей
страны. До необыкновенности обыкновенная биография первого космонавта, которую
имеют миллионы людей. Школьник, учащийся ремесленного училища, литейщик,
студент, военный летчик…Все это определило его деловые и духовные качества.
Обыкновенным он остался и на пороге необыкновенного, никем никогда
неизведанного прыжка в космос. Спокоен, прост, уверен, тверд… Более 5 десятков
лет, точнее 52 года, реет над планетой Земля легендарная улыбка Юрия Гагарина.
Он – один из самых славных сынов человечества. Полет Гагарина за пределы Земли
был непродолжителен, всего 108 минут. Но именно эти минуты вошли в историю как
начало новой эры – эры проникновения человека в космос! 12 апреля 1961 года в
Советском Союзе выведен на Орбиту вокруг Земли первый в мире космический
корабль-спутник «Восток» с человеком на борту. Пилот-космонавт –  летчик-майор
Юрий Алексеевич Гагарин. Старт космической многоступенчатой ракеты прошел
успешно, после набора первой скорости и отделения  от последней ступени
ракеты-носителя корабль-спутник начал свободный полет по орбите вокруг Земли.
По предварительным данным, период обращения вокруг Земли – 89 минут,
минимальное удаление от поверхности Земли 175
 км, максимальное расстояние – 302 км, угол наклона плоскости орбиты к экватору
65 градусов 4 минуты. Вес космического корабля-спутника с пилотом-космонавтом –
 4725 кг, без учета веса конечной ступени ракеты-носителя. С космонавтом была
установлена двухсторонняя радиосвязь, с помощью радиотелеметрической и
телевизионной систем производилось наблюдение за состоянием Гагарина в полете.
 Итак, экипажи к полету готовы, все системы работают
нормально! Поехали!!!

 Историк. Жители Земли всегда будут с благодарностью помнить имена
людей, открывших новую сферу человеческой деятельности. В этом созвездии одно
из самых ярких – имя первого космонавта планеты. 12 апреля 1961 года впервые в
мире на космическом корабле “Восток” совершил полет первый космонавт планеты.
Им был наш гражданин Юрий Алексеевич Гагарин.
Инженер космической техники: 4 октября 1957 г. с космодрома Байконур
запущен первый             массой 83,6кг. Через месяц, в ноябре 1957 г. полетел
второй спутник, на борту которого находилась собака Лайка. Этот полет показал,
что в условиях невесомости живое существо может долгое время жить.
Учитель: В Советском Союзе только 5 января 1959г. было принято
решение об отборе людей и подготовке их для полета в космос. Спорным был вопрос
кого готовить для полета.
Врач: Была создана специальная медицинская комиссия, преимущественно
из военных врачей. Требования к космонавтам такие: во-первых, отменное
здоровье, во-вторых, искреннее желание заняться новым и опасным делом,
в-третьих, отвечать требованиям по отдельным параметрам: возраст 25–30 лет,
рост 165–170 см, масса 70–72 кг и не больше! Отсеивали безжалостно. Малейшее
нарушение в организме, отстраняли сразу.
Учитель: Но выбор пал на летчиков-истребителей, потому, что они
действительно из всех профессий ближе к космосу: летают на больших высотах в
специальных костюмах, переносят перегрузки, имеют прыгать с парашютом, держать
связь с командными пунктами. Находчивы, дисциплинированы, хорошо знают
реактивные самолеты. Из 3000 летчиков-истребителей выбрали 20 человек
 Член комиссии. В 6.00 заседание Государственной Комиссии,
подтверждено решение: первым в космос летит Ю.А. Гагарин. Стоял солнечный,
теплый день, вокруг в степи цвели тюльпаны. Ракета ослепительно ярко сверкала
на солнце Гагарина посадили в корабль за 2 часа до старта. Площадка опустела. И
знаменитое гагаринское “Поехали!”. Ракета медленно, будто нехотя, изрыгая
лавину огня, поднимается со старта и стремительно уходит в небо. Вскоре ракета
исчезла из вида
Сейчас вы станете свидетелями космического путешествия двух экипажей. И
пусть это не настоящий космический полет, но ведь, возможно, наши сегодняшние
"космонавты" через 10-15 лет поведут корабли к другим планетам или
будут создавать эти корабли.

Встречаем экипажи. Наши космонавты прошли строгий отбор.
Представляются экипажи:
Командир корабля...
На протяжении всего полета за их работой будет наблюдать Центр управления
полетом (жюри) и даст оценку готовности экипажей к выполнению различных
заданий.
Экипажам доложить о готовности.
Докладывают: Экипаж корабля_______________ к космическому рейсу готов. Командир
экипажа______________
Дорогие члены экипажей, сейчас мы с вами совершим увлекательное путешествие к
планете разноцветного Солнца. Во время игры мы выясним, чья команда лучше знает
историю покорения космоса, физику космических полетов.
Очень многое будет зависеть от вашей организованности, внимания, быстроты
реакции к командам с Земли.
Вас, как и настоящих космонавтов, ждут неожиданности. Будьте готовы к ним.
А сейчас возьмем интервью у болельщиков.
- Какими, на ваш взгляд, должны быть космонавты?
(Смелые, выносливые, находчивые, любознательные, трудолюбивые,
сообразительные...).
Именно таких мы отправляем сегодня в космический полет. Но все-таки экипажи
должны пройти последнюю проверку на Земле.
Скажите, с какой целью вы хотите слетать в космос?
Без чего бы вы не могли обойтись в космосе? Что бы вы обязательно взяли с
собой? (Комнатный цветок, своих домашних животных, любимую книгу и пр.).
Проверим физическую подготовку.
крутим обруч

  Самый внимательный
На подносе 10 предметов, через 5-7 секунд экипажи должны перечислить предметы
и желательно по порядку расположения.
Интеллектуальный
 Необходимо ответить на несколько простых вопросов в течение одной минуты:
·
Луна – это планета?
·
Третью планета в Солнечной системе – это …
·
Весь обозримый мир называется ….Вселенная
·
Самый простейший прибор для наблюдения за звездами – это…телескоп
·
 Первый космонавт планеты.
·
 Первая женщина – космонавт
·
Назовите место Солнечной системы, куда ступала нога человека.
·
 Маленький сказочный герой, который побывал на Луне.
·
Как называются “летающие тарелки”, на которых инопланетяне
посещают Землю. (нло)
·
 Она имеет “голову” и “хвост
·
 Космодром в Казахстане, с которого стартовал космический корабль
с первым человеком на борту. Байконур
Принимаем радиограммы

- ЖЕЛАЕМБЛАГОПОЛУЧНОГОПРИЗЕМЛЕНИЯ;
- ЖДЕМСКОРОЙВСТРЕЧИНАЗЕМЛЕ
Решите анаграммы :
ТУРНАС, ДАЗЕВЗ, КАРАТЕ, СЛЦЕНО, ЛХОДНОУ, МЕКОТА (Сатурн, звезда, ракета,
солнце, луноход, комета)
Конкурс капитанов
Капитанам предстоит назвать слово, которое не относится к
космосу и объяснить-почему?:
- акваланг, космодром, скафандр, приземление;
- луноход, стыковка, невесомость, усталость;
- космонавт, юнга, пилот, штурман;
- орбита, комета, спутник, авиакасса;
- система корабля, полная готовность, эскадра кораблей;
- галактика, туманность, звезды, овраг.

Конструкторы ракет
Нужно собрать космический корабль  из деталей

Пролетаем над землёй
 Любуясь нашей планетой в иллюминатор, члены экипажа определяют и наносят
на карту названия  материков
Игра со зрителями. Как власти относились к мечте о космическом
путешествии? 1848 год. Скромная фраза в отделе хроники газеты «Московские
губернские ведомости». Тогда эти строчки и не могли привлечь ничье внимание.
Символическими они стали в наши дни, когда попали на глаза историкам. А
написано там было следующее: «Мещанина Никифора Никитина за крамольные речи о
полете на луну сослать в отдаленное поселение». Сейчас это место известно всем
как стартовая площадка и называется … (Байконур)
Отгадываем загадки
Летит жар-птица, хвостом гордится (комета).
 Днем спит, ночью глядит. (Луна)
 Огромное поле: пахать его нельзя, камней на нем не счесть (небо, звезды);
Ехал Волох, рассыпал горох, стало светло – нечего собирать
(звезды);
 Два брата родных: одного всякий видит, да не слышит,
другого все слышат, да не видят (молния, гром);
Голубой платок, алый клубок, по платку катается, людям
улыбается (небо, солнце);
Сестра к брату идет, а он от нее прячется (луна, солнце);
 Меня бьют, пашут, ворочают, а я все терплю, да добром плачу
(земля).
Доскажи словечко
1. Чтобы глаз вооружить
и со звёздами дружить
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный … (телескоп)
2. Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет
Нам расскажет обо всём
Умный дядя… (астроном)
3. Астроном – он звездочёт
Знает всё наперечёт
Только лучше всех видна в небе полная … (луна)
4. До луны не может птица
Долететь и прилуниться
Но зато умеет это
Делать быстрая … (ракета)
5. У ракеты есть водитель
Невесомости любитель
По-английски “астронавт”
А по-русски … (космонавт)
6. Космонавт сидит в ракете
Проклиная всё на свете
На орбите, как на зло
Появилось … (НЛО)
7. НЛО летит к соседу
Из созвездья Андромеды
В нём от скуки волком воет
Злой зелёный … (гуманоид)
8. Гуманоид с курса сбился
В трёх планетах заблудился
Если звёздной карты нету
Не поможет скорость … (света)
9. Всё комета облетела
Всё на свете осмотрела
Видит, в космосе нора
Это чёрная … (дыра)
И, наконец, можно подвести итог вашей совместной работы. Программу полета
наши космонавты выполнили полностью. С благополучным возвращением!
Центр управления полетом подведет итоги полета, назовет победителей, вручит
награды.
"Космонавт"
….
Когда последний закруглен виток.
Так хорошо сойти на Землю снова
И окунуться после всех тревог
В живую красоту всего земного.
Галактика в свеченье звездных трасс,
Нам на нее глядеть, не наглядеться,
Но, поднимаясь в небо, всякий раз
Своей Земле мы оставляем сердце.

Ученик:
В день весенний, день апрельский,
Много лет тому назад,
Мчалась в космосе ракета
Завораживая взгляд.

Новость слышала планета:
«Русский парень полетел!»,
И героем-космонавтом
Каждый мальчик стать хотел.

Только первым быть непросто.
Очень сложно первым стать.
Надо вырасти достойным,
Всё уметь и много знать.

Но когда-нибудь ты тоже
Можешь к звёздам полететь.
Ты, дружок, всего добьешься,
Надо только захотеть.

alt: Учитель : В Советском Союзе только 5 января 1959г

alt: Когда последний закруглен виток

title: космический рейс


extracted_text:
Мостовский район
село Соленое
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа №22 имени Павла
Федотовича Головко села Соленого муниципального образования Мостовский район

        Утверждено

решением  педсовета МАОУ

СОШ № 22 имени П.Ф. Головко села Соленого

от «__»
  _______ 2023 г. №__.

Директор
  школы

_________   Т.И. Костыркина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по
обще-интеллектуальному направлению
«В мире профессий»
(разговоры о профессиях)

Ступень
  обучения:

начальное  общее

Класс:

2

(начальное общее, основное общее,
  среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество
  часов:

17

Уровень:

базовый

  (базовый, профильный)

Составитель:

Козырева
  Ольга Андреевна

Программа
разработана на основе авторской программы Е.Ю. Сухаревской, Е.В.
Прилипской «Мир профессий» Издательство - Ростов-на-Дону: Баро-Пресс, 2015 год.

Пояснительная
записка
Рабочая программа
внеурочной деятельности «В мире профессий» социального  направления для 2 класса
разработана на основе нормативных документов:
1.Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г.
№373 с изменениями);
2.Письма
Минобрнауки России от 18.08. 2017 г. №09-1672 «О направлении методических
рекомендаций»;
 Рабочая программа
составлена на основе авторской программы
 Е.Ю. Сухаревской, Е.В. Прилипской  «Мир профессий» Издательство -
Ростов-на-Дону: Баро-Пресс, 2015 год.
Цель курса – ознакомление с миром профессий, их социальной
значимостью и содержанием.
Задачи:
·
формирование положительного
отношения к труду и людям труда;
·
развитие интереса к трудовой и
профессиональной деятельности у младших школьников;
·
содействие приобретения обучающимися
желания овладеть какой-либо профессией.
На изучение
курса отводится 35 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю. В соответствии с
календарным графиком и расписанием занятий количество часов фактически
составляет 33 часа. Выполнение программы в полном объеме будет обеспечено за
счет объединения тем. Урок №28(Угадай профессии), №29 (Угадай профессии). Урок
№34 (Путешествие в мир профессий), №35(Заключительное
занятие.  Подведение итогов работы за год)
Результаты
освоения курса внеурочной деятельности
Личностные
результаты
В
ходе реализации программы обучающиеся должны овладевать специальными знаниями,
умениями и навыками. К ним относятся:
-
когнитивные – знания обучающихся о труде, о мире профессий;
-
мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, желание
овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;
-
поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность,
дисциплинированность, самостоятельность в труде.
Метапредметные  результаты
Регулятивные
УУД:
-
учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем плану;
-
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД:
-
умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
-
слушать и понимать речь других;
-
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
-
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
-
предлагать помощь и сотрудничество;
-
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
 Познавательные
УУД:
-
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на
основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков).
Содержание
курса
Формы
и методы поведения внеурочной деятельности:
-  самоуправление;
-  конкурсы,
викторины;
-  познавательные
чтения;
-  театрализованные
представления;
-  проектная
работа.
Словесные
методы: рассказ, беседа, сообщения, дискуссия - эти методы способствуют
обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации;
Наглядные
методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций.
Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов,
дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
Практические методы: экскурсии по городу,
изготовление рисунков, фото, проекты. Практические методы позволяют воплотить
теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.
Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному
наследию народа, его ценностям.
         Мини
– проект. Оформление фотовыставки.  Конкурсы рисунков, сочинений,
презентации,  викторины, дискуссии, экскурсии, беседы.
«Человек – природа»
Мы – часть природы. Знакомство с растительным и
животным миром. Знакомство с профессией архитектора. Описание
профессии дизайнера и его деятельности. Знакомство с понятиями: эскиз, образ,
модель, узоры и др.; с видами деятельности — показывать, намечать, делать
Знакомство с профессией - флорист. Введение понятий: флористика, цвет, форма,
композиция.  Секреты составления композиций из цветов: сорт цветов, популярность
растений и их сочетаемость.  Профессия – скульптор.  Близкие понятия -
художник, мастер. Виды скульптуры (статуя, группа, статуэтка, бюст, памятники,
монументы). Основные способы работы скульптора: резьба, высекание, лепка,
литье. Качества, необходимые в профессии: художественные способности,
физическая сила, память, внимание, терпение, аккуратность. Знакомство с профессией -  парфюмера. Введение основных понятий:
начальная нота, «сердце» запаха и конечная нота - шлейф.
«Человек – человек»
Профессия – портной. Смежные профессии: конструктор-модельер оператор швейного оборудования.
Орудия труда: игла, ножницы, булавка, швейная машина, утюг. Экскурсия в ателье.
Профессии
продавец, кассир, товаровед. Кто оберегает наше здоровье? Профессия врач. Профессия
фармацевт. Кто ведет нас по дороге знаний? Профессия учитель. Профессия повар.
Введение
понятий: поварня, кухонная утварь, шумовка, мутовка, ступка, дуршлаг и
т.д. Знакомство
с профессией - реставратор. Проект «Новая жизнь старым вещам».
«Человек – техника»
Что такое техника? Знакомство со строительными
профессиями.  Профессия конструктор, архитектор. Ведение понятий конструкция,
скульптура. Профессия водитель, шофер, вагоновожатый, кондуктор. Знакомство с
промышленными профессиями: металлург, сварщик, токарь,  нефтяник и т.д.
Профессия железнодорожник. Транспорт, который используется для
перевозки пассажиров и различных грузов по рельсовым путям. Профессии
авиации: диспетчер, радист, пилот, стюардесса.  Введение понятия авиация. Профессии
матрос, судоводитель,  капитан дальнего плавания.
Введение понятий: гирокомпас, трап, штурвал, рубка, шлюз, адмиралтейство.
Человек – художественный образ
Что такое
искусство? Знакомство с жизнью замечательных людей города. Знакомство с
достопримечательностями города. Знакомство с профессиями археолог, фотограф,
экскурсовод, журналист,
корреспондент, репортер.
 Профессия космонавт.  Описание
профессии  иллюстратора. Виды деятельности: иллюстрирование печатных изданий,
книг, сборников; разработка дизайна книги, брошюры. Современные иллюстраторы.
Рисование с помощью графических компьютерных программ.

Календарно-тематическое планирование

(2 класс-17 часов)

№ п\п

Дата

Тема

Цифровые образовательные ресурсы

Раздел 1. «Человек –
  природа»  (4 ч)

1

Вводное
  занятие.
Мы –
  часть природы.

Всероссийские открытые уроки -Проектория (proektoria.online
Атлас новых профессий
  (atlas100.ru)
Готовые
  уроки по профориентации (moeobrazovanie.ru)

2

Какие
  бывают профессии. Кто такой дизайнер

3

Профессия
  флорист. Беречь природу – это важно!

4

Редкие
  профессии.
  Забытые профессии

Раздел 2. «Человек –
  человек»  (4 ч)

5

Мы
  идем в магазин. Аптека

Всероссийские открытые уроки -Проектория (proektoria.online
Атлас новых профессий
  (atlas100.ru)
Готовые
  уроки по профориентации (moeobrazovanie.ru)

6

Моя
  мама врач. Профессия повар

7

Домашний
  помощник.

8

Парикмахерская

Раздел 3. «Человек –
  техника»   (3 ч)

9

Веселые
  мастерские. По дороге идут машины. ПДД.  По морям, по волнам

Всероссийские открытые уроки -Проектория (proektoria.online
Атлас новых профессий
  (atlas100.ru)
Готовые
  уроки по профориентации (moeobrazovanie.ru)

10

Строительные
  специальности. Знакомство с промышленными профессиями

11

Куда
  уходят поезда. Профессия летчик

Раздел 4. «Человек –
  художественный образ» (8 ч)

12

Откуда
  сахар пришел

Всероссийские открытые уроки -Проектория (proektoria.online
Атлас новых профессий
  (atlas100.ru)
Готовые
  уроки по профориентации (moeobrazovanie.ru)

13

Угадай
  профессии

14

Время
  на раздумье не теряй, с нами вместе трудись и играй

15

Путешествие
  на стройку

16

Мои земляки в
  мире творческих профессий

17

Путешествие
  в мир профессий

СОГЛАСОВАНО

  СОГЛАСОВАНО

на заседании методического объединения
учителей начальных классов и
  искусства

          Зам. директора

Протокол  № __

           по ВР

от  «___»
  ____________  2023 г.

           _______Ю.Е.
  Подпорина

руководитель МО

_____ О.А. Козырева

        «___» ____________
  2023 г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: В мире профессий 2 кл.docx

alt: Мостовский район село Соленое

alt: Коммуникативные УУД: - умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); -…

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "В мире профессий" для учащихся 2 класса


extracted_text:
Дорогой
дружбы, добра и милосердия
Цели:
разделить в представлении учащихся понятия “добро”, “зло”,
“терпение”; убедить в необходимости добра и недоступности зла;
воспитывать потребность совершать добрые поступки без
напоминания, по собственному побуждению;
развивать способность замечать добрые поступки;
формировать положительные
взаимоотношения между детьми. - содействовать
воспитанию у учащихся доброты, чуткости, внимания.
Задачи:
Формировать у учащихся уважение к общечеловеческим нравственным
ценностям
.Учить вырабатывать и аргументировано отстаивать свою точку
зрения.
Учить задумываться о своём месте в жизни.

                              ХОД ЗАНЯТИЯ.
Ведущий: Доброта и Любовь неразлучны.

Добрый человек умеет любить. Любящий человек может быть милосердным, добрым.

Сегодня мы с вами поговорим о доброте и милосердии.

Воспитатель :
 "Если ты хочешь, чтобы вокруг тебя

были хорошие, добрые люди,

попробуй относиться к ним внимательно,

ласково, вежливо- ты увидишь, что все станут лучше. Все в жизни зависит от
тебя самого”

- Продолжите, пожалуйста фразы:

 «Доброта — это...»;

«Добрый человек — это...»

(Доброта - отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям, всё
положительное, хорошее и полезное.

Добрый человек – это отзывчивый  и хорошо относящийся к людям человек,
проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь,)

 ВОСП.:

Добром считаются отношения доверия, справедливости, милосердия, любви.

Добро в первую очередь связано с умением сочувствовать, сопереживать,
откликаться на чувства других и держать свою душу открытой.
 Когда мы говорим о человеке «добрый», то имеем в
виду, что он готов прийти на помощь другому, бескорыстно, по велению сердца.

-Можно ли принудить человека быть добрым?

ВОСП.:
Скажите, пожалуйста, каким характером вы бы хотели обладать?

(вопрос к ребятам?)

Большинство ответило: «Я хотел бы быть твёрдым, решительным…»

А какими вы хотели бы видеть своих друзей ?

 (вопрос к ребятам?)

И почти все ответили: добрыми,  милосердными, сердечными, отзывчивыми
ВОСП.:
Предлагаю вашему вниманию следующие цитаты (участники по одному читают)
Помнящий добро никогда не сотворит зла.
Радость у кого-то - порадуйся за него. В
твоей душе посветлеет.
Милосердие - готовность помочь кому-нибудь
или простить кого-нибудь из сострадания,.

                   Физминутка.
 Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
                     Творческое задание «Чуткое сердечко»
Воспитатель читает детям пословицу: «У
чуткого сердечка ласковы словечки». Дети встают в круг и по очереди называют
друг друга какими-либо ласковыми словами. Например: теплое солнышко, пушистое
облачко, веселый зайчик. Каждый ребенок повторяет ласковое слово, сказанное ему
соседом, а затем называет каким-либо другим ласковым словом следующего по кругу
человека.  .

В конце игры педагог обсуждает с детьми, что
они почувствовали, когда им подарили ласковые слова.
Воспитатель:     О доброте говорили всегда и,
прежде всего великие писатели.

Выберите то высказывание, которое считаете самым важным для себя и попробуйте
объяснить свой выбор.

 Участникам предлагаются индивидуальные листы для работы с
высказываниями классиков.
1.“В жизни есть только одно несомненное счастье
- жить для других”.
                                                                                Л.Толстой
2.“Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям”.

Жан Жак Руссо
3.“Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь некоторую долю этого                 качества
в самом себе”.

Вильям Шекспир
4. «Назначение человека именно то, чтоб делать
добро».

В.И.Даль

5. «Кто хочет приносить пользу, тот и с буквально с связанными

       руками может сделать бездну добра»

                                                                                Ф.М.
Достоевский

6. «Живут лишь те, кто творит добро».

Л.Н.Толстой.
                 Конкурс
«СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ»
 Спеши делать добро.
. Добрые дела красят человека.
 Жизнь дана на добрые дела.
. Злой не верит, что есть добрые люди.
 Доброе слово дом построит, злое слово дом
разрушит
.. Доброе сердце лучше богатства.
. Доброе слово и кошке приятно.
 Худо тому, кто добра не делает никому.
 Не ищи красоты – ищи доброты.
 Доброе дело дороже богатства.

file_name: ЗАНЯТИЕ О ДОБРОТЕ.docx

alt: Дорогой дружбы, добра и милосердия

title: Дорогой дружбы, добра и милосердия.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тевзанинская СОШ им. С.С. Зумаева»

Методическая разработка урока математики в 6 классе
по теме: «Пропорции»

Автор: Молчанова В.Н.

С. Тевзана
2024 г.

«Цель обучения ребенка состоит в том,
чтобы сделать его способным
развиваться дальше, без помощи учителя».

Элберт Хаббард

Математика является одним из самых важных достижений
культуры и цивилизации. Без нее развитие технологий и познание природы были бы
немыслимыми вещами! Эта точная наука крайне важна не только для человечества в
целом, но для интеллектуального совершенствование конкретного индивида. Ведь
математика позволяет развить важные умственные качества.
Сегодня на первое место в мире выходит
потребность быстро реагировать на все изменения, происходящие
в жизни, умение самостоятельно находить, анализировать, применять
информацию. Главным становится функциональная грамотность, так как это
«способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах
жизни и деятельности на основе прикладных знаний». Одним
из ее видов является математическая грамотность.
«Математическая грамотность – способность человека
определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать
хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так,
чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному,
заинтересованному и мыслящему гражданину».
В определении «математической грамотности» основной
упор сделан не на овладение предметными умениями, а на функциональную
грамотность, позволяющую свободно использовать математические знания для
удовлетворения различных потребностей – как личных, так и общественных.
Согласно этому основное внимание нужно уделять проверке способности учащихся
использовать математические знания в разнообразных ситуациях, требующих для
своего решения различных подходов, размышлений и интуиции. Очевидно, что для
этого явно необходимо иметь значительный объем математических знаний и умений,
которые не сводятся к знанию математических фактов, терминологии, стандартных
методов и умению выполнять стандартные действия и использовать определенные
методы.
Вашему вниманию представлена методическая разработка
урока математики по теме «Пропорции», в которой большинство присутствующих
заданий направлены на совершенствование математической грамотности у
обучающихся 6 класса.

Пояснительная записка
Предмет: Математика
Класс: 6
Тема урока: Пропорции
Тип урока: урок комплексного применения
знаний и умений (урок закрепления)
Используемая технология: технология системно – деятельностного подхода.
Цель
урока: формировать навык нахождения неизвестных членов пропорции;
совершенствовать функциональную грамотность учащихся с
помощью умения решать задачи практического содержания;  развивать грамотную математическую речь; повысить познавательный интерес учащихся к предмету.

Задачи урока:
-
усилить прикладную направленность;
-
формировать математическую
грамотность учащихся;
-
повторить и обобщить нахождение неизвестных членов пропорции;
-
продолжить работу над развитием
вычислительных навыков, используя знания по теме «Пропорции».
-
создать условия для развития
функциональной грамотности

Планируемые результаты:
Предметные: уметь решать
задачи с практическим содержанием
Метапредметные:
-
уметь соотносить изученный материал
с жизненными ситуациями;
-
уметь анализировать задачу;
-
уметь высказать свою точку зрения,
делать вывод.
Личностные: формирование
устойчивой мотивации к обучению.

Оборудование урока:
1.      Карточки-задания,
карточки самооценки.
2.      Ноутбук, проектор.

Структура урока:
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания,
воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
Устный счёт.
3) Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Применение
знаний, умений и навыков по теме «Пропорции»
Физкультминутка
5) Работа
с конвертами (задачи ВПР)
6) Кoнтpoль усвoения, oбсуждение дoпущенных oшибoк и их
кoppекция. Рефлексия.
7) Информация
o домашнем задании (подведение итогов занятия)

Технологическая карта урока

Этапы урока

Время

Содержание деятельности

1.
  Организационный момент

3 мин

У: -
  Здравствуйте ребята! Рада видеть вас на уроке.
-
  Все ли готовы к уроку? Все ли выполнили свою домашнюю работу? Проверим
  её?
-
  У каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В
  течении урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончании
  решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу:

  «10»
  - если справился с задачей без затруднений

  «5»
  - если справился с задачей, но возникли сложности

  «0»
  - если не справился с задачей.
Заполните
  поле по домашней работе.
В
  течении урока Вы будете оценивать одноклассников, работающих у доски.
  Заполняете соответствующие строки в карточку. В конце урока подведите итог
  своей работе, суммируя баллы каждого этапа. Шкала оценивания поможет вам с
  выставлением оценки за урок.

2.
   Проверка
  домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
  Актуализация знаний. Устный счет.

5 мин

У:
  -  Сейчас, у нас устный счет, но не просто, а в виде задач, с которыми мы с
  вами встречаемся в реальной жизни.
 У-:
  Какие действия вы выполняли при решении задач? С какими числами работали?
Подведение
  итогов устной работы, оценивают себя и фиксируют результаты в листах для
  самооценки).

3.
   Постановка
  цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3 мин.

У: - Пожалуйста,
  возьмите карточки «Задачи урока». Прочитайте задачи. Интересны ли они вам?
  Возникло ли у вас желание их решить? Если интересно, то как вы думаете, какая
  тема сегодняшнего урока?  Какую учебную задачу мы поставим сегодня на
  уроке перед собой? (Читают условия, высказывают мнение пo их содержанию.)
У:-
  Мы сегодня будем решать задачи, чтобы уметь ориентироваться в любой жизненной
  ситуации, связанной с различными математическими расчетами.

4.
   Применение знаний, умений и
  навыков по теме «Пропорции»

12 мин.

У:- Ознакомьтесь с текстом первой задачи. (Текст задач в приложении 2)
Вы
  знаете, на что тратится большая часть семейного бюджета? (учащиеся
  высказывают свои предположения). Оказывается, большая часть семейного бюджета
  идет на оплату коммунальных услуг.
Показываю
  квитанцию и спрашиваю: «Дети, вы знаете, что это такое?» Выслушиваю ответы
  детей.
Ребята,
  оставшиеся на местах, оценивают работу одноклассников у доски, заполняют
  карточки.
Решение
  задач:
Обучающиеся
  решают задачу. Все вычисления выпoлняют в тетpадях,  пpи
  неoбхoдимoсти в стoлбик. Пo oкoнчании pабoты над каждoй задачей дети
  oценивают pезультат свoей деятельнoсти на листах oценивания.

Физкультминутка

2 мин

Быстро встали, улыбнулись.
Выше-выше потянулись.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали. Сели, встали.
И на месте побежали.

5.
   Работа с конвертами (задачи
  ВПР)

10 мин

-
  Ребята, знаете ли вы, что в скором времени нам надо будет принимать
  участие во Всероссийской проверочной работе по математике? И сейчас мы
  с вами будем упражняться в решении некоторых задач.
(учащиеся
  выбирают конверт и решают предложенные задачи у доски)

6.
   Кoнтpoль усвoения, oбсуждение
  дoпущенных oшибoк и их кoppекция. Рефлексия.

7 мин.

У:
  -  Давайте oбсудим: какие задачи вызвали у вас затpуднения и пoчему?
(Учащиеся
  анализиpуют свoю pабoту, выpажают вслух свoи затpуднения и oбсуждают
  пpавильнoсть pешения задач.)
 У:
  - Успешно ли для вас прошел урок? Что интересного вы узнали на сегодняшнем
  уроке? Как вы думаете, удалось ли нам решить учебную задачу?
 С
  каждым днем вы взрослеете, и задачи усложняются. Я уверена, что вы справитесь
  с любой жизненной задачей. Посмотрите на слайд и выберите цвет вашего
  настроения и
отметьте
  в карточке на сколько полезен был сегодняшний урок.
Я
  благодарю вас за работу.
Сoбиpаются
  каpтoчки самooценивания и выставляются oценки за pабoту на уpoке.

7.
  Инфopмация o дoмашнем задании

3 мин.

У: - Ребята
  получите карточки с домашним заданием, это 2 задачи, которые вы должны
  решить.

Приложение 1
Задачи для устного счета

Перед
Вами данные о сборе школьников шестого класса в школу. Изучите информацию и ответьте на
вопросы:
1.
Рассчитайте, какой процент от
семейного дохода нужно потратить на шестиклассника в семье, если ее суммарный доход 44000 руб.? (Ответ округлите до целых)
2.
Рассчитайте, на кого семья
потратит больше: на девочку или мальчика? И на сколько процентов? (Ответ округлите до целых)
3.
Сколько процентов от общих затрат
на мальчика, стоит костюм школьника? (Ответ
округлите до целых)
4.
Какие вопросы Вы сможете задать
своим одноклассникам по данным рисунка?

Приложение 2
Задачи урока
(распечатать по количеству учеников)
1.
Почтальон принес квитанцию по
оплате электроэнергии. Используя данные, посчитайте сумму, которую надо
заплатить за электричество

Показания счетчика

Расход электроэнергии(квт.ч)

Тариф
(р)

Сумма к оплате
(р)

Текущее

Предыдущее

9646

9428

3 р 50 коп.

2.

На плане изображено домохозяйство по адресу: СНТ
«Прибор»,
2-я Линия, д. 26 (сторона каждой клетки на плане равна 2 м).
Участок имеет прямоугольную форму. Выезд и въезд осуществляются через единственные
ворота.
При входе на участок справа от ворот находится гараж,
а слева в углу участка расположен сарай, отмеченный на плане цифрой 1. Площадь,
занятая сараем, равна 24 кв. м.
Жилой дом находится в глубине территории и обозначен
на плане цифрой 6. Помимо гаража, жилого дома и сарая, на участке имеется
летняя беседка, расположенная напротив входа в дом, и мангал рядом с ней. На
участке также растут ели. В центре участка расположен цветник.
Все дорожки внутри участка имеют ширину 1 м и
вымощены тротуарной плиткой размером 50 cм×50 cм. Перед
гаражом и между домом и беседкой имеются площадки площадью 40 и 16 кв. м
соответственно, вымощенные такой же плиткой.
К домохозяйству подведено электричество. Имеется
магистральное газоснабжение.
Задание
1.
Для объектов, указанных в таблице, определите, какими
цифрами они обозначены на плане. Заполните таблицу, в бланк ответов перенесите
последовательность четырёх цифр без пробелов, запятых и других дополнительных
символов.

Объекты

Цветник

Гараж

Мангал

Беседка

Цифры

Задание 2.
Найдите площадь, которую занимает цветник. Ответ дайте
в квадратных метрах.

Задание 3.
Найдите площадь, которую занимает жилой дом. Ответ
дайте в квадратных метрах.

3.

Между двумя городами построили дорогу. Г. Москва
построила 5/7 дороги, а г. Тверь – остальную часть. Во сколько раз часть
дороги, построенная г. Москвой, больше, чем часть дороги, построенная г.
Тверью?

Приложение 3
Задачи ВПР
(Конверт №1)

На
диаграмме показана средняя влажность воздуха в Петрозаводске в каждом месяце.
По вертикали указана влажность воздуха в процентах, по горизонтали —
месяцы. В каком месяце второго полугодия средняя влажность воздуха была самой
низкой? В ответе укажите название месяца.

(Конверт №2)

Сумма трёх чисел равна 140.
Первое число составляет 5% этой суммы. Второе число в шесть раз больше первого.
Найдите третье число.

(Конверт №3)

Первое число составляет 65%
второго числа, а третье — 50% второго числа. Найдите первое число, если
известно, что оно больше третьего на 18.

Карточки с домашним заданием

1.
На диаграмме представлены данные о
количестве посетителей шашечного клуба за неделю. По вертикали указано
количество посетителей. Сколько человек посетило клуб с четверга по субботу?

2.
Ирина дала в долг подруге
60 000 руб. в ноябре. Каждый месяц, начиная с декабря, подруга
выплачивает ей 30% от оставшейся суммы долга. Определите, сколько останется
выплатить подруге Ирины после того, как она отдаст часть денег в январе.

Приложение 4

Каpтoчка самooценивания
Ф. И.
_____________________________________

Система oценивания:
"10" - спpавился
с задачей без затpуднений
"5" -
спpавился с задачей, нo вoзникали слoжнoсти
"0"  - не спpавился
с задачей

Если у вас: 35-40 баллов -
ставим oценку «5»;
                    25-30 баллов-
ставим оценку «4»;
                    15-20 баллов -
ставим оценку «3».

Оценка одноклассника,
работающего у доски:
ФИ_____________________________
оценка______

ФИ_____________________________
оценка______

ФИ_____________________________
оценка______

Лист oбpатнoй связи:
Сегoдняшний уpoк мне
пoзвoлил: __________________________________________________________________________
Невеpoятнo интеpесным на
уpoке былo: __________________________________________________________________________
Мне не пoнpавилoсь на уpoке:
__________________________________________________________________________
Как ты считаешь: пригодятся
тебе в будущем знания, полученные на уроке сегодня? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Используемые источники:

1.
https://math6-vpr.sdamgia.ru/
2.
https://fipi.ru/

3.
Калинкина Е.Н. Сборник заданий по
развитию функциональной математической грамотности обучающихся 5-9 классов.-
Новокуйбышевск, 2019.
4.
Развитие функциональной
грамотности обучающихся основной школы: методическое пособие для педагогов /Под
общей редакцией Л.Ю. Панариной, И.В. Сорокиной, О.А. Смагиной, Е.А. Зайцевой. –
Самара: СИПКРО, 2019. - с.

5.
Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка урока математики в 6 классе на тему_ _Пропорции_.doc

alt: Пояснительная записка Предмет:

alt: Технологическая карта урока

alt: Приложение 1 Задачи для устного счета

alt: Ответ округлите до целых) 2.

alt: Цифры Задание 2

alt: Приложение 3 Задачи ВПР ( К онверт №1)

alt: Карточки с домашним заданием 1

alt: Приложение 4 Каpтoчка самooценивания

title: Методическая разработка урока математики в 6 классе по теме "Пропорции"


extracted_text:
Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
а.Жако».

Спортивные
соревнования  между 6 «А» и 6 «Б» классами.
«Быстрее,
выше, сильнее»

Учитель
физкультуры:
Хубиев Руслан
Адемирканович.

 2019
г.

Цель: Формирование
уважительного отношения к разным духовным и светским традициям.
Участвуют две команды по
шесть человек в каждой. Возраст участников 13-14 лет
1.   Эстафета
«Кенгуру».
 Инвентарь
2 обруча, два больших мяча, 6 конусов
По
сигналу ведущего участник стартует, катя перед собой больной мяч, обкатывает
два конуса, затем встает в лежащий на полу обруч, берет мяч в руки и продолжает
движение прыжками на двух ногах, до последнего конуса, огибает его и
возвращается бегом с мячом в руках и передает эстафету, выигрывает та команда,
которая финиширует первой.
2.   Эстафета
«Построить чум»
Инвентарь:
2 обруча, 6 гимнастических палок, два куска веревки, 2 куска ткани.
Первый
участник стартует – относит одну гимнастическую палку, возвращается и передает
эстафету за ним так же второй и третий, четвертый относит обруч это основа для
чума. Последние двое стартуют одновременно и несут веревку и ткань, они же и
строят чум, после того как чум построен участники возвращаются обратно,
выигрывает та команда, которая финиширует первой.
3.   Белорусская
подвижная игра «Хромой журавль».
Инвентарь
12 волейбольных мячей
Игроки
располагаются в две шеренги друг напротив друга. У каждого в руках волейбольный
мяч. По сигналу водящего соперники сближаются прыжками на одной ноге. Задача
каждого игрока выбить хотя бы одного соперника. Игрок считается выбитым если
соперник попал в него мячом. Передвигаться можно только на одной ноге.
Выигрывает та команда чей игрок или игроки останутся на поле.
4.   Татарская
народная игра «Защита крепости»
Инвентарь:
6 кегель, 6 малых мячей.
Игроки
одной команды образуют круг лицом наружу. Внутри круга произвольно расставлены
6 кеглей, символизирующие крепость, которую обороняет команда. Соперники с
мячами в руках располагаются лицом к защитникам крепости, у каждого в руках
мяч, которым они пытаются сбить кегли. На это дается одна минута. Затем команды
меняются местами. Побеждает та команда, которой удалось сбить больше кегель.
5.   «Метание
тынзея на хорей». Коми национальная игра.
Инвентарь:
6 конусов, 2 аркана, 2 совика.
Участник
разбиваются на пары мальчик-девочка. По сигналу ведущего девочка одевает на
мальчика совик, мальчик берет аркан и бежит к расставленным напротив команды
конусам. Добежав до конусов он с расстояния 3-4 метров набрасывает аркан на
один из конусов и подтягивает его к себе, затем возвращается обратно и передает
аркан и совик следующему участнику.
6.   Рыбаки
и рыбки. Украинская игра.
Инвентарь:
6 повязок на глаза.
Игроки
одной команды выстраиваются в шеренгу, на расстоянии вытянутых рук, им
завязываются глаза. Игроки другой команды стараются пройти между ними в течение
двух минут. Осаленный игрок выбывает из игры. Побеждает та команда, чьи игроки совершили
больше перебежек с одной стороны на другую.
7.   «Сбор
грибов».
Инвентарь:
2 корзины, 12 фишек (грибов), 6 повязок на глаза.
У
каждой команды свое поле, на котором произвольно расставлены фишки и стоит
корзина. Девочкам завязывают глаза и они отправляются «собирать грибы»,
мальчики направляют их голосом. Победит та команда, которая первой «соберет
грибы»
8.   «Финальная
эстафета»
Инвентарь:
2 гимнастических скамейки, 2гимнастических мата, 2 обруча, 12 футбольных мячей,
2 футбольных ворот, два каната, 6 барьеров.
Эстафета начинается с проползанием по скамейке, затем
выполняется кувырок вперед на гимнастическом мате, пролезание через обруч,
далее участник перепрыгивает поочередно 3 барьера и бежит к воротам, выполняет
удар по мячу, после этого участник седлает канат. Как только участник оседлал
канат – стартует следующий и выполняет все тоже самое и в конце присоединяется
к первому. Так в конце собирается вся команда и все вместе верхом на канате
устремляются обратно к старту. Победит та команда, которая первой пересечет
стартовую черту.

file_name: Эстафеты на семинар 2014-2015.doc

intro:
Эстафеты в наибольшей степени развивают координационные способности, решительность, смелость. Эстафеты могут проводиться в самых различных условиях: зимой и летом, в зале, на спортивной площадке использоваться как средство активного отдыха в оздоровительном лагере. При этом возраст и количество участников могут быть различными и ничем не регламентироваться.
Данные эстафеты закрепляют навыки выполнения координационно сложных двигательных действий в соревновательных условиях, развивают скорость чувство ритма, равновесия, способность к двигательному комбинированию, способность к восприятию пространственно – временных характеристик движения, ориентацию в пространстве.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Игровые технологии образно-ассоциативного мышления
физкультурно-спортивного объединения

Игровые
технологии образно-ассоциативного
мышления, как универсальное средство креативной
деятельности основополагающего практического аспекта
обучения и развлечения, применяемые мною на занятиях
является развитие способностей обучающимися к творчеству, в
которых используются
модели театральной педагогики по овладению учащимися актерского мастерства. При
помощи творческого мышления, воображения, взаимодействия
логического и интуитивного опыта в едином процессе согласно концепции[1] специалиста
по психологии творчества и интуиции - творчество в широком
смысле слова есть всякое взаимодействие, ведущее к развитию; это механизм
развития. И так,  как говорится в афоризме[2]:
Наука - это организованные знания; «Не мыслям надобно учить, а мыслить».
Моя программа даёт шанс ребёнку сделать “актерскую карьеру“
средством создания художественного образа при помощи Пантомимы, интересными творческие задания учебного
материала: “Зоопарк“, “Очумелые
ручки“, “Конструирование“, подобраны для
формирования и коррекции невербальных функций развития, активизируют
воображение обучающегося выразительными движениями и жестами. Воображение
— это способность создавать образы. По
мнение ученых, воображение — это один из видов деятельности головного мозга,
при котором образовываются новые дополнительные нейронные связи.
Значение воображения переоценить сложно.
Как и любой другой психический процесс, оно имеет ряд функций:
Познавательная -это функция и
мышления, и воображения. Способствует расширению кругозора, получению новой
информации и знаний, составлению плана действий в незнакомой ситуации. Учит
человека руководствоваться догадками, рассуждениями соображениями.
Саморазвитие - эта функция
воображения помогает фантазировать, придумывать что-то новое, творить.
Воображение и творчество
тесно связаны между собой. Творческое воображение считается высшей формой всех
познавательных процессов. Оно помогает в создании как фантастических, так и
вполне реальных образов; генерировать необычные идеи и принимать нестандартные
решения.
Психогимнастика моделирование поведения персонажей с теми или иными
чертами характера, при котором
участники проявляют себя и общаются без помощи слов совершенствуют
эмоциональность.
И как говорил величайший балетмейстер и
хореограф ХХ века[3]
- “Ноги потом, сначала неси душу!
“.
Ассоциация
- это связь между понятиями и представлениями, возникающая в процессе их
осознания. Одно из представлений вызывает в сознании другое - так
рождаются ассоциации. С образованием
ассоциаций были связаны первые представления об универсальных закономерностях
психической жизни человека. В XVII веке психология
мышления еще не была выделена как отдельный раздел, и мышление не
рассматривалось как особая форма деятельности человека. Развитие мышления понимали,
как процесс накопления ассоциаций. По
мнению Зигмунда Фрейда, ассоциации открывают то, что спрятано глубоко в
подсознании человека.
Развивать мышление у обучающихся –
значит развивать их умение думать.

Развитое ассоциативное мышление дает нам ряд преимуществ:
*способствует развитию воображения;
*помогает генерировать новые, незаурядные
идеи;
*облегчает восприятие и способствует
образованию новых смысловых связей;
*улучшает адаптацию к новым, нестандартным
ситуациям и помогает в поиске решений необычных задач;
*стимулирует работу мозга;
*улучшает объём памяти.
Креативным мышлением называют мыслительный процесс, при
котором образуются неожиданные, новые связи между событиями и идеями, казалось
бы, совершенно не связанными между собой. Это творчество, помогающее решать
конкретные прагматичные задачи. Благодаря творческому, креативному мышлению мы
изобретаем что-то новое, делаем научные открытия.
Развивая творческое, креативное мышление личности, мы
улучшаем гибкость и подвижность его ума. Кроме того, увлекая ребёнка интересным
делом, мы развиваем и усидчивость, внимание.
Образное или ассоциативное мышление способствует лучшему
усвоению новой информации. Вы сможете не только генерировать креативные идеи,
но и активно воплощать их в жизнь. Это поможет вам достигать успехов в учебе и
работе:
*Способствует
развитию воображения. Как сказано выше, у вас чаще будут появляться необычные,
но интересные идеи. Также вам будет проще заниматься творчеством.
*Улучшает
память. В головном мозге строятся длинные ассоциативные цепочки, которые
позволяют запоминать большое количество нового материала.
*Повышает
продуктивность. Здесь все понятно. Если вы быстрее усваиваете новую информацию,
вы быстрее и качественнее выполняете поставленные перед вами задачи.
*Улучшает
работу головного мозга. Еще одна особенность ассоциативного мышления. Во время построения
ассоциативного ряда в мозге появляются новые связки нейронов.
*Упрощает
восприятие. Вам легче воспринимать новые данные и связывать их с той
информацией, которую вы уже знаете.

ПРИМЕР развития
креативного мышления
Цель: формировать навыки образно-ассоциативное
мышление и фантазию детей, творческую индивидуальность;
Задача:
способствовать личностному росту, развитию интеллектуально-творческого
потенциала;

развивать у детей желание заниматься творчеством.

 “Креативно-театрализованная
гимнастика“:
 - Коллективная
имитация движений: “дерево“, “стол и стул“, “алфавит“.
- Пантомима - “Зимний
спорт“, “К тебе бежит
собака“; “Получил двойку
(пятерку) “.
 -
Психогимнастика; Игрогимнастика;
 - “Конструирование“- коллективная
проекция движений из рук: ромб, звезда, лестница.
 -“Находчивый
музыкант“: баянист,
трубач скрипач, пианист – под музыку изобразить исполнение на муз инструментах.
- “Режиссёр“ - Тема связана с
использованием сказочных сюжетов и фантазий: обучающиеся изображают действия в
роли волшебников, заколдованных героев сказок.
“Креативно-творческая
деятельность“:
- Импровизация под
любимую музыку, воплощения фантазий в конкретных движениях, танец:
"Дискотека"; представили, что они море;
 - Разработка новых
танцевальных движений breaking: начальные и финальные позы;
- Творческая
фантазия движений breaking создание "фишки";
- и
т. д.
Взяв
за основу
обучение критическому мышлению развиваю способности: фантазии, идеи,
творчество, и преобразовывая полученный материал получаем продукт креативности,
который позволяет обучающимся воспринимать приобретённые навыки занятий с
восхищением.
Анализируя свою работу, я пришла к выводу,
что творческие решения деятельность это полезный
навык, который проявляется у обучающихся в их:
*личностной социальной смелости и
заявительности,[4]
в которой прослеживается яркая персона танцора.
*умение отказываться от стереотипного
образца, и искать оригинальные решения;
* самостоятельно выполнять различные
творческие работы что приводит к большому желанию детей участвовать в
технологии проектного обучения;
*способствует развитию творческих
талантов;
*участвует в принятии решений и создании
новых идей;
*помогает мысленно воссоздать образ
предмета или явления.
Умение
анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к
самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным,
самостоятельным, уметь творить и сотрудничать - вот с чем личности необходимо
войти в этот мир.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Я. А. Пономорёв

[2]
Кант

[3]
И. А Моисеев

[4] Д. Сиск, К. Хеллер

file_name: Игровые технологии образно.docx

alt: Цель: ф ормировать навыки образно-ассоциативное мышление и фантазию детей, творческую индивидуальность;

intro: Статья посвящена игровым технологиям, где каждому человеку, вступающему в сложный мир необходимы определенные навыки мышления (логического, критического) и качества личности. И наша задача в системе дополнительного образования, применить такие технологии, так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться, и сделать его личностью с большой буквы.