extracted_text:
КОГПОАУ
«Кировский технологический колледж
 пищевой
промышленности»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

по теме «Текстовый редактор WORD»

дисциплина:
ИНФОРМАТИКА

Киров

ОДОБРЕНА
Предметной
  комиссией
Протокол
  № _________

от
  _________200__

Председатель
________Т.
  В. Блинова

Составлена
  в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню
  подготовки выпускника по специальностям: 080110, 080113, 260303

Заместитель директора по учебной работе
 «____»____________200__

__________А. И. Жданова

Автор:  Н. С. Никонова  -
преподаватель информатики и информационных технологий

Рецензенты:
 Т. В. Блинова – преподаватель информатики и информационных технологий

В рабочей тетради предлагается схема построения технологического процесса
на учебных занятиях по дисциплине «Информатика» на примере одной темы
«Текстовый редактор WORD».
Предлагаемая система заданий дает подход к изучению любой темы по
дисциплине «Информатика» и позволяет определить способ выполнения заданий и
разрешения практических ситуаций.
Работа предназначена для преподавателей дисциплины «Информатика» и
студентов.

Содержание

Введение. 4

Sit 1: Текстовый редактор – система рабочей области и
инструментов для создания документа. 5
Целевое
пространство. 5
Поисковое
пространство. 6
Рефлексивное
пространство. 13

Sit 2: Создание документа – это деятельность по вводу,
корректировке и форматированию объектов. 14
Целевое
пространство. 14
Поисковое
пространство. 16
Рефлексивное
пространство. 21

Приложения. 22
Приложение
№ 1 – алгоритм постановки цели. 22
Приложение
№ 2 – объекты и действия с ними. 23

Введение

В настоящее время большое внимание уделяется изучению возможностей
текстового редактора WORD. Программа обладает
наибольшей универсальностью, имеет самое широкое распространение и,
соответственно, применяется для автоматизации всех видов профессиональной
деятельности, связанной с созданием текстовых документов.
Пособие направлено на изучение: элементов внешнего вида редактора, команд
горизонтального и контекстного меню, объектов, обрабатываемых в редакторе.
Основная идея рабочей тетради - организация поисково-познавательной
деятельности на учебных занятиях по дисциплине «Информатика». Процесс работы на
занятии состоит из трех развивающих пространств: целевого, поискового и
рефлексивного. Это позволяет последовательно двигаться от цели к результату,
используя средства: модули и практические ситуации.
Исследуемая тема
разбита на две ситуации:
¨
Sit 1: Текстовый редактор – система
рабочей области и инструментов создания  документа
¨
Sit 2: Создание документа – это
деятельность по вводу, корректировке и форматированию объектов,
Структура поможет студентам сформировать представление о том, что для
определенного вида информации (объекта) необходима система: программная
оболочка, инструментарий для обработки информации и последовательный алгоритм
работы с информацией.
Поверка усвоения материала может осуществляться на занятии через систему
практических ситуаций или выносится на домашнее задание в виде самостоятельной
работы по заполнению таблиц для внеаудиторной работы и таблиц самоанализа.

Sit 1: Текстовый редактор –
система рабочей области и инструментов для создания документа

Целевое
пространство

Задание 1. Выделите ключевые понятия из названия ситуации:

Ключевые Понятия (КП):

1.
_________________________________
2. _________________________________

Задание 2: Составьте
древа понятий, определив функции элементов основных объектов:

Древо Понятий (ДП) № 1:

Инструменты

ДП № 2:

Задание 3: Поставьте индивидуальную цель, используя глаголы и
схему построения предложения (См. Приложение № 1):

Я хочу __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поисковое
пространство

Задание  4. Исследуйте
внешний вид – рабочую область -  текстового редактора и определите функции
элементов, сравните ваши выводы с материалом модуля, предложенного в Задании 5

Задание  5. Исследуйте материал модуля «Рабочая область»

Система

Рабочая
  область

Элементы

Обеспечивают

Функции элементов

Систему
  основных команд управления редактором и обработки документов

Информацию
  о количестве страниц в документе; о положении текстового курсора; о режиме
  работы в редакторе (вставка/замена)

Размеры
  страницы;
Размеры
  полей;

Перемещение
  по документу

Быстрый
  доступ к командам; настройка рабочей области; создание, корректировку и
  форматирование объектов

Информацию
  о названии документа; управление окном с помощью кнопок

Связи элементов

Обеспечивают

Функции связей

Местоположение
  текстового курсора;
Ориентацию
  пользователя по области документа

Размеры
  рабочей области документа; размеры страниц; размеры полей; выход из программы

Средства
  для управления работой над документом: создание, корректировка и
  форматирование

Функции
  системы

Влияние
  на развитие – саморазвитие пользователя через выбор наиболее рациональных
  средств и методов для создания документа

Нормы

1.
  Правила запуска программы
2.
  Правила работы с окном
  приложения
3.
  Правила работы с командами меню
4.
  Правила работы с полосой
  прокрутки
5.
  Правила работы со строкой
  состояния
6.
  Правила настройки параметров
  страницы
7.
  Правила подбора размеров полей в
  зависимости от вида документа
8.
  Правила работы со строкой
  заголовка и ее инструментами

Метод

1.
  Запустить программу
2.
  Настроить полноэкранный режим
  окна приложения
3.
  Используя команду Файл –
  Параметры страницы, настроить параметры страницы: ориентацию страницы,
  размеры страницы, размеры полей
4.
  Настроить масштаб, используя
  команду Вид – Масштаб
5.
  Настроить вид документа,
  используя команду Вид (рекомендуется работать при виде «Разметка страниц»)
6.
  Используя команду Вид  - Панели
  инструментов, подключить панели инструментов: Стандартная, Форматирования
7.
  Используя стоку состояния,
  настроить ввод текста в режиме «Вставка»

Результат

Обеспечивает
  область создания документа с готовыми средствами

Задание  6. Ответьте на вопросы, используя внешний вид рабочей
области редактора и модуль:

1.
С помощью какого объекта рабочей
области мы можем определить местоположение в документе?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.
С помощью какого объекта рабочей
области мы можем быстро перемещаться по документу, если он содержит несколько
страниц? Укажите все способы.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.
С помощью какого объекта рабочей
области мы можем определить, сколько страниц в документе?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.
С помощью какого объекта мы можем
изменить размеры полей страницы?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.
С какого места в документе
начинается ввод информации?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.
С помощью какого объекта мы
определяем название документа?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.
Какие объекты рабочей области
помогут в управлении размерами окна?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.
Какие средства помогут быстрее
выполнить стандартные действия с информацией?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.
Какую роль при работе с документом
выполняет строка горизонтального меню?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.
Какую роль играют бегунки в
области линейки?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.
Как можно изменить размеры полей,
используя область горизонтальной и вертикальной линеек?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.
Опишите способы применения полосы
прокрутки при перемещении по страницам документа:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________

13.

Опишите  информацию со строки состояния
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7.  Сделайте
вывод, какие команды горизонтального меню необходимо выполнить перед началом
работы в текстовом редакторе и почему?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание  8.
Ознакомьтесь с видами меню, их командами  и панелями пиктограмм и определите
основные функции команд горизонтального меню; установите взаимосвязь между
командами ниспадающего меню и пиктограммами. Сравните ваши выводы с материалом
модуля, предложенного в Задание 9:

Команды Горизонтальное
меню текстового редактора WORD

Команды Ниспадающего меню

Команды контекстного меню

- контекстное меню
  выделенного фрагмента текста

- контекстное меню области  панели пиктограмм

Значок  слева от команды обозначает, что
      данная панель пиктограмм подключена, и находиться на рабочей области

- контекстное меню таблицы

- контекстное меню графического объекта

Панели пиктограмм

Стандартная

Форматирования

Задание  9. Исследуйте материал модуля «Инструменты» и определите
основные алгоритмы работы с командами меню

Система

Инструменты

Элементы

Обеспечивают

Функции элементов

Доступ
  трем видам команд ниспадающего меню и непосредственное их выполнение через
  горячие клавиши (это соответствующие подчеркнутые буквы в записи команды):
*
  Команда, заканчивающаяся знаком ► обеспечивает доступ к вложенному меню
  команд;
*
  Команда, заканчивающаяся знаком … обеспечивает доступ к диалоговому
  окну, в котором необходимо уточнить параметры команды;
*
  Команда, не имеющая дополнительных символов в записи, обеспечивает ее
  непосредственное выполнение

 Быстрый
  доступ к командам, которые можно выполнить над выделенным объектом текстового
  редактора

Быстрый
  доступ к часто применимым командам

Функции системы

Обеспечивают
  развитие – саморазвитие человека через рациональные способы применения команд
  при работе с объектами текстового редактора

Нормы

Правила
       запуска команд
Правила
       применения пиктограмм

Методы

1.
  Указать объект – выделить его
2.
  Выбрать команду – установить
  курсор мыши на команду
3.
  Выполнить щелчок ЛКМ по команде

Результат

Рациональное
  использование средств текстового редактора при создании текстового документа

Задание 10.  Проанализировав
виды команд и модуль «Инструменты», ответьте на вопросы:

1.
При выполнении каких команд, из
предложенных, на экране появиться диалоговое окно?

_____________________________________________________________________________________

2.
Назовите горячие клавиши у команд
предложенного меню:

3.
В каких случаях применяются
горячие клавиши?

____________________________________________________________________________________

4.
Существуют ли другие приемы
применения клавиатуры для выполнения каких – либо команд? Если «Да», то
приведите примеры.
________________________________________________________________________________________________________________________

5.
При нажатии на какую команду
произойдет ее непосредственное выполнение?

____________________________________________________________________________________________

6.
Что означают значки, расположенные
слева от команды, и какую роль они играют в работе пользователя?
______________________________________________________________________________________________________________________________

7.
Как Вы считаете, какое средство -
меню или пиктограммы - наиболее рационально использовать в работе пользователя
и почему?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание  11. Самостоятельная внеаудиторная работа:

Заполните таблицу, исследуя материал книги Ю. Шафрина
«Информационные технологии»

Значок пиктограммы

Команда горизонтального/ниспадающего меню

Назначение

Значок пиктограммы

Команда горизонтального/ниспадающего меню

Назначение

Панель пиктограмм «Стандартная»

Панель пиктограмм «Форматирования»

Задание 12.  Сделайте
вывод, какую роль играют инструменты – команды меню и пиктограммы – при работе
в текстовом редакторе?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексивное
пространство

Задание  13: Рефлексия по индивидуальной цели:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание  13: Заполните таблицу анализа деятельности:

Исследовательская
  деятельность

Цель
  исследования

Средства

Алгоритм
  деятельности

Нормы

Результат

Настройка
  рабочей области:

-    Панели пиктограмм

-    Масштаб

-    Размеры страниц

-    Размеры полей

Выполнение
  команд ниспадающего меню:

Выполнение
  команд контекстного меню

Выполнение
  команд с помощью пиктограмм

Sit 2: Создание документа – это деятельность по вводу,
корректировке и форматированию объектов

Целевое
пространство

Задание  1. Выде6лите ключевые понятия из названия ситуации:

КП:

1.
  _________________________________
2.
  _________________________________
3.
  _________________________________

Задание
2.  Составьте древо понятий:

ДП № 1:

ДП № 2:

ДП № 3:

Задание  3.  Поставьте индивидуальную цель:

Я хочу __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поисковое
пространство

Задание  4.  Исследуйте материал модуля «Создание документа»:

Система

Создание документа

Элементы

обеспечивают

Функции элементов

Информационное
  содержание документа (текст, таблица, графические объекты)

Изменение
  структуры документа:
разбиение
  на абзацы, разбиение на страницы, настройка обтекания текстом, перемещение,
  копирование, удаление, изменение объема, объединение или разбиение ячеек в
  таблице, изменение ширины столбцов или высоты строк в таблице, изменение
  размеров графического объекта, перегруппировка объектов, замена, разбиение на
  колонки информационного содержания

Изменение
  (преобразование) внешнего вида информационного содержания:
цвет,
  размер букв, начертание, вида границ объекта, вида  и стиля шрифта, применение
  анимации к тексту, направление текста в таблице, изменение регистра букв,
  заливка ячеек, заливка графического объекта, межстрочный интервал, оформление
  в виде списка, местоположение относительно границ страницы и полей,

Функции системы

Обеспечивают
  развитие – саморазвитие пользователя через умения создать документы в
  текстовом редакторе

Нормы

правила
       ввода текстовой информации
правила
       создания, корректировки и форматирования таблиц
правила
       работы с графическими объектами

Методы

1.
определить место ввода информации
2.
осуществить ввод объекта: текст,
  таблица, графика

1.выделить
  объект корректировки
2.выполнить
  команду корректировки

1.
  выделить объект форматирования
2.
  выполнить команду форматирования

Результат

Создание
  качественного документа с применением правил ввода, корректировки и
  форматирования

Задание  5: Исследуйте
систему действий в текстовом редакторе со стандартными объектами:

Система действий с текстом

Текст
  (символ, слово, предложение, абзац)

Создание

Корректировка

Форматирование

Ввод с соблюдением правил

Изменение структуры текста

Изменение внешнего вида  текста

-
  Между словами вводится один
  пробел
-
  Переход на новую строку
  происходит автоматически, на новый абзац с помощью клавиши ENTER
-
  С двух сторон отбиваются пробелами
  знак тире.
-
  Знак дефис пробелами от текста
  не отбивается
-
  Знаки препинания ставятся сразу
  после текста, и только после них ставится пробел
-
  Перед открытием и после закрытия
  скобок и кавычек ставится пробел, внутри текст от них пробелами не отделяется.
-
  Ввод красной строки не
  отбивается пробелами, вводится клавишей ТАВ или через команду ФОРМАТ - АБЗАЦ
  или с помощью бегунков в области горизонтальной Линейки

1.
  разбиение на абзацы
2.
  разбиение на страницы удаление
3.
  замена
4.
  копирование
5.
  перенос
6.
  вставка
 7.
  разбиение на колонки
8.
  настройка обтекания текстом таблиц и графических объектов: по контуру, вокруг
  рамки, сверху и снизу и т.д

Шрифт
·       размер (4, 6, 12, 78 и т.д.)
·       тип (Arial, Times New
Roman  и т.д.)
·       стиль (обычный, заголовок, основной и т.д. )
·       начертание (Ж, К,  Ч)
·       цвет
·       межбуквенный интервал (обычный, разреженный, уплотненный)
·       верхний и нижний индекс (х2, х2
  )
Абзац
·
  межстрочный интервал: одинарный,
  полуторный, двойной и т.д.
·
  отступ, выступ: слева и справа
·
  расположение на странице: по ширине
  , по левому краю
  , по правому
  краю, по центру
·
  оформление в виде списка: нумерованный
  (арабские или римские цифры, буквы английского алфавита); маркированный
  (любой символ библиотеки программы), многоуровневый
·
  заливка
·
  тип, вид и цвет линии границы
Страница
·
  ориентация (книжная, альбомная)
·
  нумерация

·
  размер полей
·
  колонтитул (верхний или нижний)
·
  границы полей,
·
  заливка
·
  размер листа
·
  экранный масштаб

Система действий с таблицей:

Таблица
  (систематизация информации)

Создание

Корректировка

Форматирование

Изменение структуры таблицы

Изменение внешнего вида

Первый
  способ:
Через команду
  Таблица – Добавить – Таблицу
Второй
  способ: - нарисовать с помощью инструментов
  панели Таблицы и Границы
Третий
  способ: с помощью пиктограммы

1.
изменение ширины столбца и высоты
  строки
2.
  вставка и удаление столбца или
  строки
3.
  объединение/разбиение ячеек (создание
сложных таблиц)
4.
  замена
5.
  копирование
6.
  перенос
7.
  настройка обтекания текстом: по
  контуру, вокруг рамки, сверху и снизу и т.д

·   заливка ячеек
·   тип и толщина линии границы ячеек
·   цвет линии границы (невидимая линия – неразлинованная
  таблица)

Система действий с графическими объектами:

Графический объект  (наглядное представление информации)

Создание

Корректировка

Форматирование

Изменение структуры  графического объекта

Изменение внешнего вида

1.Создание
  графического объекта:
-
  рисунок (с помощью панели рисования),
-
   диаграмма (по числовым
  данным таблицы),
-
  графический текст - WordArt
2.Вставка объекта, созданного в другом приложении: рисунок,
  диаграмма, таблица, формула и т.д.

1.
перегруппировка объектов
2.
удаление или добавление
  элементов объекта
3.
  изменение размера
4.
  тень
5.
  объем
6.
  замена
7.
  копирование
8.
  перенос

·
  заливка элементов объекта
·
  цвет линии границы объекта
·
  тип и толщина линии границы объекта

9.
  настройка обтекания текстом: по
  контуру, вокруг рамки, сверху и снизу и т.д

Задание  6.  Используя материал модуля «Создание документа» и
предложенных систем действий, ответьте на вопросы:

Выполните
     классификацию действий пользователя по предложенным группам: изменение
     размера шрифта, изменение размера рисунка, создание таблицы, вставка
     рисунка, перегруппировка графических объектов, изменение заливки ячеек
     таблицы, изменение начертания текста, копирование таблицы с одного листа
     на другой, разбили текст на три колонки, перемещение таблицы с одного
     листа на другой, объединение ячеек в таблице, копирование текста из одного
     документа в другой,

Ввод

Корректировка

Форматирование

Сравните
     два объекта и определите, какие действия были выполнены пользователем:

Ситуация
1:

Первоначальный вид

После
  действий пользователя

_________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ситуация 2:

Первоначальный вид

После
  действий пользователя

Текстовый редактор –
  средство обработки текстовой информации, для систематизации информации используют
  таблицу, а для более наглядного отображения информации - графические объекты

Текстовый
  редактор
– средство обработки текстовой
  информации, для систематизации
  информации используют таблицу, более
  наглядного отображения информации - графические объекты

_________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ситуация 3:

Первоначальный вид

После
  действий пользователя

Текстовый
  редактор представляет пользователю разнообразные возможности, как при
  подготовке текстов, так и при манипулировании с готовыми документами.

Текстовый редактор представляет пользователю
  разнообразные возможности,
1.
  при подготовке текстов,
2.
  при манипулировании с готовыми
  документами.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определите,
     какие ошибки были допущены при вводе текстовой информации:

Из фрагментов готовых текстов можно формировать новые
тексты;
В тексты можно внедрять различные объекты , созданные
вдругих приложениях; текстовые документы можно передавать по линиям связи (
локальных и глобальных компьютерных сетей   ).

Изученные
     ранее пиктограммы панелей «Стандартная» и «Форматирования» разделите на
     пиктограммы ввода, корректировки и форматирования

Ввод

Корректировка

Форматирование

Задание 7.  Сделайте
вывод, в чем заключаются основные действия при создании документа в текстовом
редакторе?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание  8: Самостоятельная внеаудиторная работа:    Заполните таблицу, исследуя материал книги Ю.
Шафрина «Информационные технологии»

Значок пиктограммы

Команда горизонтального/ниспадающего меню

Назначение

Значок пиктограммы

Команда горизонтального/ниспадающего меню

Назначение

Панель пиктограмм «Таблицы и границы»

Панель пиктограмм «Настройка изображения»

Панель пиктограмм «Рисования»

Рефлексивное
пространство

Задание  9: Рефлексия
по индивидуальной цели:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание  10: Заполните таблицу анализа деятельности:

Исследовательская
  деятельность

Цель
  исследования

Средства

Алгоритм
  деятельности

Нормы

Результат

Ввод:

-    Текста
-    Таблицы
-    Графического объекта

Корректировка

Форматирование

Приложения
Приложение № 1 – алгоритм постановки цели

Цели, как правило, не избираются,
не ставятся произвольно, а объективно определяются, исходя из исследуемой
ситуации. На основе поставленной цели формируется модель дальнейшей работы,
поэтому очень важно правильно сформулировать индивидуальную цель. При
постановке индивидуальной цели необходимо:
1.
систематизировать опыт по ситуации, выделив ключевые понятия темы и
определив их функции.
2.
поставить индивидуальную цель по схеме:

Я хочу

глагол

сколько

что

для чего

3.
 В результате постановки цели каждый должен определить личную выгоду

Набор
глаголов для постановки индивидуальной цели

Понять

Узнать

Осознать

Объяснить

Систематизировать

Разложить

Создать

Смоделировать

Уяснить

Выявить

Сравнить

Исследовать

Разобраться

Оценить

Повысить

Спланировать

К
     глаголу необходимо точно подобрать приставку (другие члены предложения),
     которая меняет вектор движения слова, т.е. более точно определяет цель
     исследования темы.

Варианты приставок:

1

2

3

Сколько?

Что?

Для сего?

-   Структура
-   Нормы
-   Методы
-   Свойства

-   Рабочая область
-   Инструменты
-   Создание документа

-   Для мыследеятельности
-   Для усвоения содержания учебной дисциплины
-   Для усвоения межпредметных связей
-   Для определения рационального способа работы в
  текстовом редакторе
-   Для личной выгоды
-   Для дальнейшего применения в работе на ПК

Например:
 Я хочу исследовать структуру рабочей области для усвоения содержания
учебной дисциплины

Приложение № 2 – объекты и действия с ними

Таблица 1. Основные объекты текстового документа

Объект

Свойства объекта

Символ – наименьший элемент текста: бука, цифра, знаки
  препинания и др., специальные символы (пробел, конец строки)

Размер (кегль) – высота символов
Начертание – конкретная реализация шрифта: обычный,
  полужирный, курсив
Гарнитура
  шрифта (тип шрифта) - совокупность
  начертаний
Цвет

Слово
  – совокупность символов, определенная
  с обеих сторон пробелами или знаками препинания

Правильность написания
Переносы

Строка – совокупность символов, расположенных от левой до
  правой границы текстового документа

Количество символов

Абзац
   - часть текста, начинающаяся с
  новой строки и заканчивающаяся символом конца абзаца, который появляется
  после нажатия клавиши Enter

Правая
  и левая границы
Абзацный
  отступ
Выравнивание (по левому краю, по центру, по правому краю, по
  ширине)
Интерлиньяж
  – межстрочный интервал (одинарный,
  полуторный, двойной)
Интервал
  до и после абзаца

Фрагмент
  – выделенная часть текста

‑

Страница
  – фактическая область текстового
  документа

Ориентация: альбомная, книжная
Поля: правое, левое, верхнее, нижнее
Логическая
  страница – рабочее поле документа
Размер: А4, А5, А3, В4 и т.д.
Колонтитулы – верхний и нижний - область размещения служебной
  информации

Таблица 2. Приемы выделения текстового документа (один из способов)

Выделяемый объект

Технология выделения

Фрагмент
  произвольной длины

Провести
  мышью с нажатой ЛК[1]
  от первого выделяемого символа до последнего символа

Слово

Дважды
  щелкнуть ЛК мыши в любом месте внутри слова

Абзац

Трижды
  щелкнуть ЛК мыши в любом месте внутри абзаца

Документ

Выполнить
  команду Правка – Выделить все

Таблица 3.
Технология выполнения операций с фрагментами текстового документа

Операция

Технология выполнения

Удалить

Нажать
  клавишу Backspace

Копировать

Команда
  Правка – Копировать – или клавиатурные эквиваленты CTRL
  + C

Вырезать

Команда
  Правка – Вырезать – или клавиатурные эквиваленты CTRL
  + Х

Вставить

Команда
  Правка – Вставить – или клавиатурные эквиваленты CTRL
  + V

Копировать*
(без
  буфера обмена)

Поместить
  указатель мыши внутрь выделенного фрагмента, нажать ЛК мыши и, не отпуская
  ее, переместить указатель при нажатой клавише CTRL в
  необходимое место; место вставки копии обозначается в тексте пунктирной
  вертикальной чертой

Переместить*
(без
  буфера обмена)

Поместить
  указатель мыши внутрь выделенного фрагмента, нажать ЛК мыши и, не отпуская
  ее, переместить указатель в необходимое место; место вставки копии обозначается
  в тексте пунктирной вертикальной чертой

Скачано
с www.znanio.ru

[1]
ЛК – левая клавиша мыши

* Чтобы операции, отмеченные звездочкой, были
доступны, необходимо предварительно выполнить команду Сервис – Параметры –
вкладка Правка – установить флажок против команды использовать
перетаскивание текста

file_name: Sit 1текстовый редктор-РМ.doc

alt: КОГПОАУ «Кировский технологический колледж пищевой промышленности »

alt: ОДОБРЕНА Предметной комиссией

alt: Содержание Введение . 4

alt: Метод 1. Запустить программу 2

alt: Команды Ниспадающего меню

alt: Панели пиктограмм Стандартная

alt: Панель пиктограмм « Форматирования »

alt: Настройка рабочей области: -

alt: Задание 2. Составьте древо понятий:

alt: Система действий с таблицей:

alt: Ввод Корректировка

alt: Рефлексивное пространство

alt: Таблица 2. Приемы выделения текстового документа ( один из способов )

intro: рабочая тетрадь по теме Текстовый редактор Word, опорные конспекты


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 92 «Веснушка»
(МБДОУ № 92 «Веснушка»)

Конспект
досугового развлечения
для детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет
 «Праздник народов севера «Вороний день»»

Составил: педагог Т.И.
  Локоткова

апрель 2021год
Сургут

Цель: приобщение детей
к национальным традициям народов Югры -  ханты и манси.
Задачи:

Образовательные:
-
познакомить детей с одним из весенних праздников народов севера, с традициями,
обычаями, фольклором.
Развивающие:
-
обогащение словарного запаса детей;
-
развитие художественно-творческих способностей детей.
Воспитательные:
-
воспитание  уважительного отношения к национальным традициям народов севера;
-
воспитание бережного отношения к птицам, природе родного края.
Образовательная
область «Художественное творчество»
Предварительная
работа:
знакомство с традициями народов севера, изготовление  детьми оригами - вороны,
чтение художественной литературы, совместная аппликация «Ворона» из ладошек
детей.
Оборудование: проектор,
ноутбук,  музыкальный центр, подборка аудиозаписей, спортивный инвентарь.
Ход мероприятия
Дети
сидят в группе. Ответы на загадки появляются на экране (презентация).
Воспитатель:
Мы гостей встречаем,
Праздник начинаем!
Празднуем весны приход,
День вороний у ворот!
Отгадайте, когда это бывает?
Загадка
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной)
«Доскажите словечко»
Прошла зима и каждый рад.
Спешит весна и месяц… (Март)
За ним другой стучится в дверь,
Он называется…(Апрель)
Воспитатель: Апрель - это не
просто весенний месяц – это месяц, возвращения перелетных птиц на Родину.
Радуются приходу весны не только перелетные птицы, больше всех радуются первому
весеннему солнышку птицы, которые зимовали у нас на севере. По мнению хантов и
манси, "вороны приносят весну". Они первыми прилетают, начинают вить
гнезда, громко каркают, как бы пробуждая саму природу. В представлениях и
обрядах обских угров вороны выступают также покровительницами женщин и детей.
А сейчас мы посмотрим, хорошо ли вы знаете
зимующих птиц и перелетных птиц.
Игра «Перелетные и зимующие птицы»
Набираются 2 команды по 3 человека:1
команда – «Зимующие птицы»,
2 команда – «Перелетные птицы».
Правила игры:
Перед вами картинки с изображением
перелетных и зимующих птиц. Каждая команда выбирает себе картинки по названию
команды и укладывает их в свой обруч. Выигрывает команда, допустившая меньше
количество ошибок. По окончанию игры дети каждой команды показывают выбранные
картинки зрителям и называют изображенную птицу. Если зрители согласны -
хлопают, если не согласны – топают.
Воспитатель: На дворе апрель –
середина весны. Давайте узнаем, что происходит в лесу. А чтобы попасть туда
надо взяться за руки, закрыть глаза и хором произнести такие слова:
Ветер, ветер, ветерок!
Знаешь сотни ты дорог.
Ты подуй дружок сильней,
Отнеси нас в лес скорей.
Воспитатель: А в лесу весна
идет полным ходом!
Игра «Как…»
Я буду начинать фразу, а вы ее
заканчивать.
Снег тает, как… мороженое.
Лед на реках трещит, как… сухарик
Капель звенит, как … колокольчик.
Облако пушистое, как… вата.
Дятел стучит, как… (молоток).
 (звучит фонограмма «Голоса птиц»)
Птицы поют, как (кто?)… (певцы, артисты,
радио).
Весна. Звенит капель , дышит свежестью и
все вокруг поет. Споем и мы.
Дети исполняют песню о весне
«Весна-красна»
Воспитатель: Поют все - даже
ворона. Ее громкое «Кар» разносится по всему лесу. Народы севера – ханты и
манси, считают ворону первой птицей, которая приносит  весну к нам на север.
Сейчас я вам расскажу весеннюю сказку. Усаживайтесь, ребята, поудобнее и
слушайте внимательно.
Сказка о вороне.
Когда-то очень давно ворона залетела в
наши северные края и была очень удивлена тем, что здесь так холодно, пасмурно и
вокруг ни души. Она села на ветку, собрала все свои силы и каркнула во все свое
«воронье горло» (дружно, хором). Ее пронзительное: «Кар!», прокатилось по
северным лесам. Этот крик разбудил природу и человека.  И началась весна! За
это люди благодарны вороне и с тех самых пор, каждой весной празднуют Вороний
День.
Традиция праздновать Ворна хатл появилась
в древние времена. Давным-давно, как гласит хантыйская легенда, пришла зима с
трескучими морозами, солнце скрылось за облаками, нескончаемые снегопады и
метели довели людей до отчаяния: темно, холодно, голодно. Запасы продуктов
закончились, мороз стал ещё крепче и люди, звери, деревья застыли, замёрзли.
Казалось, что всё живое превратилось в ледяные фигурки. И вот однажды в эти
суровые снежные края, то ли по ошибке, то ли из любопытства залетела ворона.
Летит она час, два, а кругом тишина. Ни звука, ни шороха не слышно. Мёртвая
тишина. Испугалась ворона и от отчаяния громко закричала: «Каррррр!». Её крик
был таким пронзительным и громким, что сосульки на деревьях разлетелись, люди
проснулись, звери зашевелились, и даже солнце выглянуло и засияло так ярко, что
появились ручейки, проталины, и на земле всё ожило. Вот с тех самых пор у
народа ханты появился праздник почитания вороны, священной птицы, которая своим
криком разбудила матушку природу и спасла всё живое.
В благодарность за своё спасение люди с
наступлением тепла устраивают в честь неё праздник, поют песни, приносят жертву
и дарят подарки. Конечно, Ворна хатл сейчас не такой как в древние времена,
когда весну встречали с прилётом вороны и с появлением первых проталин и
ручейков. Тогда праздник начинался в апреле в южных районах, а заканчивался в
мае на севере. Сейчас ханты празднуют Вороний день 7 апреля. Приготовления к
проведению торжества начинаются заранее.
Весенние приметы
Воспитатель: Если внимательно
наблюдать за вороной, можно определить какой будет весна. А вы знаете приметы
народов севера?
Продолжите предложение:
1.Ворона села на верхушку дерева …значит,
весна будет долгой.
2. Ворона села  на нижние ветви дерева –…
быть скорой весне.
3. Если ворона села на высокое дерево  - …
весна будет долгой, затяжной.
4. Ворона сидит на низком дереве – … ждать
быстрой весны.
Вороний день
 Явленье птицы, символ новой жизни.
Вороне в тундре каждый рад:
Близка весна. Ворона – первый признак.
У птицы просят мудрости, добра.
Готовят стол из угощений разных..
И рады дети – множество забав.
Приносит им весенний первый праздник.
Воспитатель: На вороний день
все нарядно одевались. Женщины подходили к березе и кланялись, повязывали
цветные ленточки, просили у вороны мудрости и добра, спокойствия в семье, и
здоровья своим детям. В «Вороний день» - родители рано утром будят детей со
словами:  «Скорей бегите на улицу – Ворона прилетела и подарки принесла!»
   И действительно, на ветках березы висят связки калачей, баранок,
символизирующие теплые весенние солнышки.

Выход
с детьми на прогулку (продолжение праздника)

(Воспитатели и дети   кланяются березе и повязывают  цветные ленточки.)
- А что делали дети? Конечно, дети, как и
всегда, играли. И мы с вами  сейчас поиграем.
Игра «Воронье гнездо» Прилетит к нам на
север ворона и начинает строить гнезда или ремонтировать старые.
Правила игры: набираются 2 команды по
3-4человека и по команде начинают «строить гнезда» из ваты, веточек, пакли. Чья
команда построит самое теплое и надежное гнездо.
Воспитатель: А вот эта игра
проверяет быстроту и выносливость.
«Прыжки через нарты».
 Состязание
способствует развитию быстроты, прыжковой выносливости.  Описание
состязания. Количество  участников не ограничено. По сигналу участники
 начинают выполнять прыжки через нарты, ведущий ведет счет. Побеждает тот,
кто больше совершил прыжков.

Воспитатель:
Игра «Собери ягоды»  на развитие
внимания, координационных движений. Описание игры. Игроки располагаются в одну
шеренгу. Ведущий называет название ягод: «черемуха» - необходимо подняться на
носки, руки вверх, кисти рук вращаются,  «морошка» - наклон вперед, «малина»
- присед, руки  вперед. Участники должны правильно повторить имитацию движений по названию «ягод», ведущий
 после нескольких повторений, сознательно ошибается, участники должны
выполнить строго  по названию. Если кто – то из игроков ошибается, то он
делает шаг вперед и т.д. Победителем становится тот, кто выполнил меньше шагов.
Ведущий:. На Вороний День, задабривая ворону, ветки березы
украшали бубликами и баранками. Посмотрите на экран , на что они похожи?  Какая
по форме баранка – круг обозначает солнце. А солнце - это тепло, весна, начало
обновления в природе. Вот и мы всех угощаем таким вкусным солнышком – т. е.
несем весну. И сегодня мы вас угощаем баранками – весенним солнышком, символом
новой жизни.
У хантов этот замечательный весенний
праздник Ворна хатл (Вороний день), когда детям дарят подарки, друг другу
желают здоровья, счастья и благополучия, приносят жертву богам, родовым и
семейным духам с просьбой оградить родных и близких от бед и несчастий
Подарки детям – обязательный атрибут
праздника. Поэтому к седьмому апреля ребятишкам шьют наряды, готовят сладости и
игрушки. Утром хозяйки чума будят сыновей и дочерей с песнями и прибаутками:
«Вставай, моё солнышко ненаглядное! Кто рано встаёт, тот везде успеет. Поспеши,
радость моя, ворона прилетела, подарки, наверное, принесла, ведь ты у меня в
этом году был послушным, примерным ребёнком. Выгляни на улицу, посмотри, нет ли
там и для тебя чего-нибудь». А на улице, что за чудо, на ветках деревьев висят
узелки. У каждого рода своя песня к этому празднику, но все они прославляют
ворону: «Мать ворона прилетела, связку сушек принесла. Выходите, дети,
поскорее, разбирайте угощенье!». Вот так с детского радостного смеха начинается
этот день, а для родителей нет ничего лучше, чем счастливое лицо ребёнка.

file_name: Конспект досугового мероприятия для детей старшего дошкольного возраста Вороний день.docx

alt: Цель : приобщение детей к национальным традициям народов