extracted_text:
Консультация  для родителей
«Музыкальное воспитание детей с ОВЗ   в условиях
семьи»
Возможности
для приобщения ребенка с проблемами в развитии к музыке имеются не только в
дошкольном учреждении, но и в семье. Известно, что социальная ориентация таких детей
напрямую зависит от того микроклимата, который складывается в семье, от общения
ребенка с родителями, от тех чувств, которые испытывают родители к ребенку, от
стремления взрослых понять своего ребенка, помочь ему и восприятия его как
личности. Любовь родителей к ребенку служит, как считают многие специалисты,
гарантией эмоционального благополучия человека.
В
семье, по мнению О.Л.Зверевой, А.Н.Ганичевой, происходит разностороннее
познание ребенком окружающей социальной действительности, приобщение его к
человеческой культуре. Ведущими в формировании личности ребенка являются
нравственная атмосфера жизни семьи, ее уклад, стиль. Под этим подразумеваются
социальные установки, система ценностей семьи, взаимоотношения членов семьи
друг с другом и окружающими людьми, нравственные идеалы, потребности семьи,
семейные традиции. Семья выполняет эмоциональную и рекреативную функции,
защищающие человека от стрессовых и экстремальных ситуаций. Именно в семье, в
уютной домашней обстановке при доверительном общении ребенок с проблемами в
развитии получает сочувствие, сопереживание, что может обеспечить ему
необходимую поддержку и подготовить к достаточно сложным
социально-экономическим условиям современной жизни.
Период
дошкольного детства характеризуется готовностью ребенка к познанию окружающего
мира, к получению разнообразной информации, что способствует накоплению
жизненного опыта. Познавая окружающий мир, ребенок одновременно создает свой
собственный мир, формирует свой образ, определенную систему отношений с окружающими
— со взрослыми, сверстниками. Поэтому для сохранения субкультуры ребенка
необходимо создание соответствующей социокультурной среды, в которой бы ребенок
с проблемами в развитии чувствовал себя не только востребованным, но и
защищенным.
Установление
адекватных способов взаимодействия между взрослыми и ребенком, использование
разнообразных средств воспитания и обучения, позволяющих создать комфортную для
ребенка обстановку и в детском саду, и в семье, будет способствовать более
успешному формированию личности.
В
интеллектуальном и духовном развитии ребенка с проблемами огромную роль играет
искусство. Разные его виды — музыка, литература, изобразительное искусство,
театр — дают возможность приобщать ребенка к основам художественной культуры,
воспитывать у него эстетический вкус, расширять умственный кругозор,
активизировать творческие проявления.
Свои
первые шаги в мире искусства ребенок делает в семье. Музыка занимает важное
место в развитии личности ребенка, начиная с самого раннего возраста и даже
раньше — с пренатального периода, когда он уже способен слышать музыкальные
звуки, интонации, мелодии. Эта информация приходит к ребенку из окружающего
мира, и он начинает познавать его. У него уже в этот период могут возникать
предпочтения, связанные с восприятием музыки разного характера. Так, по
наблюдениям беременных женщин, их будущий ребенок очень бурно реагировал на
звучание динамичной, современной музыки, совершая характерные движения, и,
наоборот, успокаивался в ответ на звучание тихой, спокойной скрипичной музыки.
Музыка
является той прочнейшей нитью, которая соединяет ребенка с миром взрослых и
вместе с тем позволяет ему ощутить себя как личность. С ранних лет ребенок
способен воспринимать и впитывать ритмы и мелодии народных попевок, потешек,
особенности родного языка и по-разному реагировать на изменяющийся характер
музыки.
Восприятие
музыкальных произведений для детей означает постижение ими богатейшего и
разнообразнейшего мира человеческих переживаний, переданных посредством музыки.
Оно является средством релаксации, высвобождения негативных эмоций у детей,
средством профилактики и коррекции личностных нарушений.
Музыка
— один из важных компонентов развивающей среды, которая должна окружать ребенка
в течение всего периода детства. Взрослея, ребенок начинает более осознанно
воспринимать окружающее, приобщается к разным видам музыкальной деятельности. У
него развиваются активные способы музыкальных действий. Являясь по своей сути
творческим процессом, музыка побуждает к творчеству и ребенка, активизируя его
воображение, фантазию. Простейшие творческие проявления ребенка в доступной для
него музыкальной деятельности являются залогом его будущего успеха в
последующей жизни.
От
того, насколько комфортна окружающая ребенка среда, будет во многом зависеть
его собственное поведение по отношению к окружающим, к обществу, в котором он
живет. И если ребенок будет воспитываться в атмосфере душевной теплоты,
понимания, эмоционального комфорта, то у него не будут возникать негативные
проявления, чувство отторжения, ощущение собственной неполноценности и
ненужности. Задача родителей — содействовать музыкально-творческому развитию
ребенка, поддерживая стремление к игре, попытки к самостоятельным действиям и
стимулируя их.
Музыка,
пение, игры должны занимать важное место в условиях специально организованной
коррекционной работы в семье. Они сопровождают ребенка с самого рождения,
побуждая его к эмоциональной реакции на веселую или грустную музыку, к
простейшим движениям (приседаниям, хлопкам, покачиваниям туловищем и т.д.).
Музыка постепенно входит в жизнь ребенка, делая ее более яркой, содержательной.
Задача родителей — развивать у ребенка интерес к музыке, вызывать эмоциональный
отклик на нее, желание участвовать в исполнении незатейливых песен, танцев, игр
и т.д.
В
этом случае у ребенка, который с малых лет приобщается к традициям семьи, к
общению с близкими, постепенно формируется «образ семьи». Семейный досуг
занимает важное место в приобщении ребенка к искусству, к культуре. В процессе
семейного досуга удовлетворяются духовные потребности семьи.
Для
ребенка с проблемами в развитии музыка одновременно является и средством
эстетического воздействия, и средством познания, и средством общения, и
средством релаксации и коррекции.
 Формы
приобщения к музыке в семейном воспитании могут быть самыми разнообразными:
семейные праздники, экскурсии в музеи, посещение профессионального театра и
создание домашнего театра, различные виды развлечений (игры-забавы, веселые
конкурсы и др.).
Семейные праздники
В
понятие семейного досуга входят те праздники, обычаи, традиции, которые приняты
в обществе и которые обычно составляют жизненный уклад семьи. Например, с
давних времен в каждой семье сохранился обычай отмечать дни рождения каждого
члена семьи и дарить друг другу подарки. В семье могут отмечаться и свои особые
праздники, к которым заранее готовятся. Родители продумывают, как лучше
организовать праздник, какие игры, забавы провести, какую музыку использовать
для игр, танцев, как украсить помещение, какие сувениры, призы приготовить для
виновника торжества, гостей и т.д.
Композиция
любого праздника, организуемого в семье, должна быть хорошо продумана, чтобы у
всех членов семьи и у всех гостей в процессе всего праздника сохранились
хорошее настроение, активный интерес. Дети должны быть в центре внимания в
такие дни, поэтому родители могут заранее составить небольшую программу
праздника, предусмотрев сюрпризные моменты. В программе праздника может быть не
только застолье с любимыми угощениями (чаем, пирогами, конфетами и др.), но и
маленький концерт силами взрослых и детей, веселые игры, танцевальные
импровизации под музыку, игра в домашнем оркестре, мини-спектакли, в которых
разыгрываются сюжеты знакомых сказок (например, «Репка», «Колобок», «Теремок» и
др.) или сценки из семейной жизни.
Создать
хорошее настроение, объединить всех детей и взрослых, присутствующих на
празднике, общими чувствами всегда помогает хорошая музыка. В этом случае
праздник запомнится надолго. Поэтому готовясь к предстоящему празднеству,
родители заранее должны позаботиться о подборе музыки для того, чтобы всем
вместе исполнить знакомые детские песенки, потанцевать под музыку, используя
несложные танцевальные движения, или изобразить какую-либо смешную сценку.
После праздника и у родителей, и у детей будет повод для того, чтобы обсудить
его, вспоминая наиболее впечатляющие моменты.
В
семье можно отмечать и народные, и государственные календарные праздники.
Каждая семья решает этот вопрос по своему усмотрению. Перед праздниками следует
рассказать детям о том, чему они посвящены и как обычно проводятся. Детей можно
привлекать к подготовке праздника — к посильной уборке помещения (например,
своего игрового уголка), к изготовлению поздравительных открыток, сувениров и
др.
В
праздничный день хорошо устроить небольшой домашний концерт — исполнить силами
взрослых и детей соответствующие духу и настрою праздника песни, стихи, веселые
частушки, забавные рассказы, показать выступление домашнего оркестра.
Экскурсии в музеи. Создание домашнего музея
Посещение
любого музея — событие для ребенка яркое и запоминается надолго. Почти в каждом
городе есть музей: краеведческий, исторический, художественный, этнографический
и др. Хорошо, если есть возможность сводить ребенка в музей, расширяющий его
представления о художественной, музыкальной культуре.
Но
не всегда и не в каждой семье есть возможность устроить подобную экскурсию для
своих детей, учитывая особенности их развития и те проблемы, которые возникают
в связи с состоянием их здоровья. Поэтому своеобразный домашний музей можно
организовать и дома, стараясь увлечь ребенка полезным делом. Тут все зависит от
творчества и увлеченности самих родителей, а главное — от их желания помочь
своим детям развить их способности, расширить кругозор, сделать их жизнь
интересной.
В
этом случае сами родители, используя соответствующую литературу, фонозаписи,
могут на время стать для своих детей экскурсоводами и рассказать им о
разнообразных музыкальных инструментах, показывая их изображение на картинках
или, что еще лучше, использовать магнитофонные записи звучания этих
инструментов.
Родители
сами могут познакомить ребенка с творчеством разных композиторов, собрав
предварительно информацию с доступными для ребенка сведениями из истории их
жизни, а также предложив послушать отдельные музыкальные произведения этих
композиторов или фрагменты из них.
Так,
музей П.И.Чайковского или любого другого композитора родители могут создать
сами, постепенно собирая для него книги о композиторе, интересную информацию,
портреты, аудиозаписи с музыкой этого композитора. Если это современный
композитор — видеозаписи с его выступлениями, концертами, концертные
программки, вырезки из газет и журналов со статьями о нем и фотографиями и т.д.
Домашний
музей может быть создан, например, на основе коллекции детских музыкальных
игрушек и музыкальных инструментов промышленного изготовления. Но это недешево,
и не каждая семья может осуществить эту идею. Поэтому можно начать с музея
самодельных музыкальных инструментов, постепенно расширяя его экспозицию и
привлекая ребенка к посильным действиям по изготовлению «музыкальных
инструментов» из самых разнообразных подсобных материалов — деревянных
брусочков, пуговиц и ореховых скорлупок, прикрепленных на ниточки; пластиковых
контейнеров из-под чипсов, киндерсюрпризов, жестяных баночек, коробочек из-под
конфет и печенья и многого другого. Все эти емкости можно наполнить крупой,
мелкими камешками, песком, и тогда они будут по-разному звучать. Жестяные
коробочки разного размера можно превратить в барабанчики, если найти или сделать
самим подходящие палочки. Стеклянные баночки или ненужные стаканы можно тоже
превратить в музыкальные инструменты, наполнив их водой до определенного
уровня, чтобы они по-разному звучали при ударе палочкой. Домашний музей можно
пополнить детскими погремушками, которые тоже звучат по-разному и достаточно
ярки и привлекательны на вид.
Взрослые
могут использовать подобные инструменты, например, сопровождая их звучанием
рассказ, сказку. Впоследствии дети, подражая родителям, сами смогут делать то
же самое и даже сочинять свои маленькие сказки, изображая, например, маленькую
мышку с помощью шуршащего звука, издаваемого коробочкой из-под киндерсюрприза,
наполненной сыпучим материалом, или прыгающего зайчика с помощью ударов
пальцами или палочками по «барабанчику» (коробочке из-под чипсов).
В
процессе пополнения домашнего «музея» новыми «экспонатами» ребенок все больше
вовлекается в интересную для него деятельность и, когда в дом приходят гости,
становится «экскурсоводом», демонстрируя то, что находится в экспозиции музея,
и увлеченно рассказывая о том, какие инструменты из чего и как сделаны,
демонстрируя их звуковые возможности.
Домашний театр
Заботясь
о музыкально-эстетическом развитии ребенка, родители обязательно должны
продумать возможность посещения театров (драматического, музыкального,
кукольного), концертных залов, цирковых представлений и т.д. Конечно, речь идет
о детях дошкольного возраста. Начиная с 4 — 5 лет, детей уже можно постепенно
приобщать к различным театрализованным зрелищам. Старших дошкольников следует
приобщать к восприятию музыкально-сценических произведений — оперы, балета,
мюзикла, в основе которых лежат сюжеты доступных детям этого возраста
художественных произведений. Во многих городах нашей страны созданы
профессиональные музыкальные, драматические, кукольные театры, в которых
ставятся интересные спектакли для детей. Огромную радость, удовольствие
испытывают дети и от посещения цирковых представлений.
Посещение
театра дает огромный запас ярких, незабываемых впечатлений, которые накапливаются
у ребенка и дают ему возможность, опираясь на них, передавать свое собственное
отношение к окружающему в самостоятельной музыкально-театрализованной
деятельности. Домашний театр помогает в удовлетворении потребности ребенка в
самовыражении, позволяет реализовать накопленный физический и эмоциональный
опыт. Поэтому важной задачей семейного воспитания является создание родителями
домашнего театра — кукольного, драматического, в котором актерами сначала могут
быть взрослые члены семьи, но постепенно в это волшебное действо нужно
вовлекать и детей. Домашний театр — это не только средство развлечения. Он
может быть и коррекционным, и терапевтическим средством для многих детей,
|нуждающихся в снятии напряжения, стресса, в разрешении конфликтной ситуации,
приобретении навыков поведения в социуме и т.п.
Родители
могут организовать кукольный театр, используя для этой цели имеющиеся в доме
игрушки (зайца, кошку, медведя, петушка, белочку, кукол и др.) или изготовив
кукол своими руками, например, из папье-маше, из картона (плоскостные
изображения для настольного театра), сшить из ткани, сделать из соломы, связать
из ниток и др. Можно сделать перчаточные куклы би-ба-бо, которые надеваются на
руку ребенка или взрослого, и тогда он, двигая руками, пальцами, создает
определенный сценический образ.
Когда
это возможно, полезно привлекать к такой работе детей. Сделанные собственными
руками куклы, декорации для кукольного театра доставят ребенку много радости,
удовлетворения от того, что он смог это сделать, справился с этим, и в
дальнейшем он будет с удовольствием использовать их, разыгрывая сюжеты знакомых
сказок или сочиняя свои сказки. Кукольные персонажи могут двигаться под
соответствующую музыку: бегать, прыгать, плясать и т.д.
Спектакли
могут быть не только кукольными. Дети очень любят сами перевоплощаться в
любимых героев и действовать от их имени в соответствии с сюжетами сказок,
мультфильмов, детских спектаклей и т.д. И в этом родители могут помочь им,
поддерживая их инициативу, изготавливая импровизированные костюмы, участвуя в
этих мини-спектаклях в качестве рассказчика или в качестве одного или даже
нескольких персонажей.
Вместе
с родителями дети могут заранее подготовить такие маленькие представления, а
затем показать своим гостям во время семейных праздников.
Развлечения с использованием музыки
Родители
могут стать инициаторами в организации в домашней обстановке разнообразной
музыкальной деятельности детей, такой как совместное пение или пение взрослым
доступных для ребенка песен, игры-забавы, музыкальные конкурсы, подвижные игры
под пение типа «У медведя во бору», «Каравай», «Репка», игры-драматизации, в
которых дети совместно с родителями представляют с помощью простых движений
сюжеты знакомых песен, различные пантомимы под музыку, слушание музыкальных композиций,
сказок, записанных на аудиокассетах, радио- и телепередач и др.
Правильно
организованные развлечения могут сыграть большую роль в создании особой,
дружеской, доверительной и творческой атмосферы в семье, что несомненно значимо
для ребенка с проблемами в развитии. Это важно и для укрепления семейных
отношений.
Для
осуществления всей этой интересной работы в семье должна быть создана
соответствующая музыкальная среда, которая предполагает: наличие музыкальной
фонотеки, музыкальных инструментов, организацию музыкального общения взрослых с
ребенком в процессе слушания музыки, совместную с ребенком
музыкально-творческую деятельность в различных формах (музицирование с помощью
элементарных музыкальных инструментов, пение, игры, танцы, хороводы, драматизации
и др.).
Каждая
семья, особенно та, в которой есть дети с проблемами в развитии, должна
позаботиться о наличии хотя бы скромной фонотеки, состоящей из подборки
грампластинок, аудио- и видеокассет с записью музыки для детей. Само собой
разумеется, что это должна быть музыка, ценная в художественном отношении,
воспитывающая у детей нравственно-эстетические чувства, способствующая
первоначальному формированию основ музыкального вкуса и доступная для
восприятия ребенка.
В
последние годы в нашей стране появились готовые комплекты аудиокассет с
записями музыкальных произведений для детей. В основном это классическая
музыка, предназначенная для слушания, музыка для движений, детские песни,
сказки с музы- кальным сопровождением.
Основной
совет, который можно дать родителям: побольше слушать с детьми хорошую музыку,
сделав это занятие правилом, семейной традицией. Если родители сами любят и
часто слушают музыку, то и для их ребенка слушание музыки постепенно станет
потребностью.
Для
общения ребенка с музыкой следует отвести удобное время в режиме дня. Взрослый
в этом процессе выполняет ведущую  роль. Он выбирает музыкальное
произведение в соответствии с желанием, настроением ребенка или ориентируется
на развитие его познавательной сферы, расширение музыкальных впечатлений и т.д.
Во время слушания музыки ребенок может сидеть на  своем любимом стульчике,
на диване, на ковре в свободной, непринужденной позе и лучше вместе с кем-либо
из взрослых. В этот момент его ничего не должно отвлекать. Вместе с тем важно и
не переусердствовать. Слушание музыки не должно занимать много времени. Следует
отвести для этого примерно 5—10 мин в зависимости от возраста детей, иначе
ребенок начнет отвлекаться, потеряет интерес к воспринимаемому произведению.
Перед
слушанием взрослый должен настроить ребенка, заинтересовать, направить его
внимание на особенности звучания музыкального произведения. После прослушивания
или перед ним можно побеседовать с ребенком о музыке, о характере ее звучания,
о тех чувствах, которые в ней переданы. Например, можно задать ребенку вопросы:
понравилась ли тебе музыка? Как она звучала (нежно, ласково или бодро,
решительно, как марш, или похожа на танец; быстро или медленно, тихо или громко
и т.д.)? Что она напомнила тебе?
Чтобы
ребенок лучше почувствовал характерные особенности музыкального произведения,
можно предложить ему подвигаться под музыку, подбирая при этом движения,
соответствующие ее характеру.
Если
детям с проблемами в развитии бывает сразу сложно попять содержание
музыкального произведения и адекватно отреагировать на него, то родители могут
заранее продумать, как, с помощью каких дополнительных средств можно сделать
более доступным восприятие музыкального произведения. Например, использование
картинки, книжной иллюстрации, близкой по содержанию музыке, игрушки,
мимических и пантонимических движений и др. может не только привлечь внимание
ребенка, но и помочь ему почувствовать и понять музыку.
Необходимо
исполнять детям несложные песенки про птичку, мишку, кошечку и др., поощряя
ребенка к подпеванию взрослому, а затем и к самостоятельному их исполнению.
Такие песенки можно сопровождать несложными игровыми движениями, что очень
нравится детям.
Дети
приучаются выполнять движения в ритме песен, двигаться свободно, нескованно. У
детей накапливается перноначальный музыкальный опыт, что дает им возможность в
дальнейшем действовать более уверенно и самостоятельно.
Так,
например, родители могут, показав 2 — 3 несложных движения, предложить ребенку
поплясать под музыку, а в следующий раз попросить придумать свой маленький
танец. Можно предложить ребенку поиграть, например, инсценируя хорошо знакомую
песенку.
Домашний оркестр
Создание
домашнего оркестра является частью музыкальной среды. Хорошо, если кто-либо из
взрослых в семье владеет каким-либо музыкальным инструментом. Свои умения надо
как можно чаще демонстрировать детям, исполняя на баяне, аккордеоне, i и таре,
скрипке и любом другом инструменте музыкальный репертуар, доступный для их
восприятия.
Но
даже если в доме нет настоящих музыкальных инструментов и взрослые не владеют
игрой на них, любой современный родитель хотя бы немного знаком с элементами
нотной грамоты, поэтому может приобщать своих детей к игре на простейших
музыкальных инструментах, представляющих ударную группу, — барабанчиках,
бубнах, колокольчиках, треугольнике, металлофоне, ксилофоне, губной гармонике и
др. или на инструментах-самоделках, используя для этой цели некоторые предметы
дома и него обихода, например деревянные или металлические ложки коробочки,
детские погремушки, пластиковые бутылки, футляры от киндер-сюрпризов и т.д.
(см. выше). Необходимо позволят самому ребенку экспериментировать с разными
предметами, чая их возможности, в том числе звуковые.
Используя
эти простейшие инструменты или самоделки, взрослые могут организовать своеобразный
домашний «оркестр», привлекая детей к музицированию и сопровождая звучанием
инструментов исполнение знакомых песен или музыкальных произведений в записи на
пластинке или аудиокассете.
Все
эти инструменты — ударные. Они не передают точной высоты звучания, но с их
помощью можно развивать у детей чувство ритма, предлагая ребенку выполнять
очень простые ритмического  упражнения: отстучать палочками, брусочками
свое имя или ил отца, матери, брата и т.д.; отстучать ритм слов, например,
ма-ма, ма-моч-ка, па-па, па-поч-ка, пал-ка, па-лоч-ка; ритм знакомых несложных
попевок: Со-ро-ка, со-ро-ка, где бы-ла? Да-ле-ко! ... и т.д. Затем сопровождать
звучанием музыкальных инструментов собственное исполнение песенки или музыки в
записи.

Слушание и просмотр детских радио- и телепередач
Одним
из компонентов музыкальной среды в доме и одновременно еще одной формой
музыкального воспитания в семье являются слушание и просмотр детских радио- и
телепередач, форма сегодня доступна практически для каждой семьи, однако необходимо
соблюдать умеренность, чтобы не навредить здоровью ребенка. Кроме того,
необходимо, чтобы такие передачи ребенок слушал и смотрел не в одиночестве, а с
кем-либо из родителей, чтобы взрослый мог объяснить что-то ребенку, привлечь
его внимание к тем или иным важным моментам, используя как средство для
воспитания ребенка или для расширения познавательной сферы, накопления
разнообразных впечатлений.
В
таких передачах часто звучат музыка, песни, исполняемые любимыми персонажами,
поэтому дети с удовольствием подражая им, быстро запоминая и затем исполняя эти
песни самостоятельно.
Радио
и телепередачи являются для детей источником новой информации, разнообразных
впечатлений, которые дети отражают в своих играх, в музыкальной деятельности.
Итак, главной задачей музыкального воспитания в семье
ребенка с проблемами в развитии являются накопление и обогащен средствами
музыки опыта эмоциональных переживаний, развития музыкальных способностей,
приобщение к музыкальной культуре.

file_name: Консультация  для родителей.docx

alt: В праздничный день хорошо устроить небольшой домашний концерт — исполнить силами взрослых и детей соответствующие духу и настрою праздника песни, стихи, веселые частушки, забавные рассказы,…

alt: Каждая семья, особенно та, в которой есть дети с проблемами в развитии, должна позаботиться о наличии хотя бы скромной фонотеки, состоящей из подборки грампластинок, аудио-…

intro: Рекомендации музыкального руководителя ДОУ для родителей с детьми с ОВЗ.

title: Музыкальное воспитание детей с ОВЗ дома.


extracted_text:
Михаил Зощенко   ЛЕЛЯ И МИНЬКА

В рассказе Михаила Зощенко про Лелю и Миньку есть момент,
когда мама нарядила елку, приготовили подарки, а пробравшиеся в запретную
комнату дети не только обнаружили их, но и: «Вот мы с сестренкой Лелей вошли в
комнату. И видим: очень красивая елка. А под елкой лежат подарки. А на елке
разноцветные бусы, флаги, фонарики, золотые орехи, пастилки и крымские яблочки.
Моя сестренка Леля говорит:
– Не будем глядеть подарки. А вместо того давай лучше
съедим по одной пастилке.
И вот она подходит к елке и моментально съедает одну
пастилку, висящую на ниточке.
Я говорю:
– Леля, если ты съела пастилочку, то я тоже сейчас
что-нибудь съем.
И я подхожу к елке и откусываю маленький кусочек яблока.
Леля говорит:
– Минька, если ты яблоко откусил, то я сейчас другую
пастилку съем и вдобавок возьму себе еще эту конфетку.
А Леля была очень такая высокая, длинновязая девочка. И она
могла высоко достать.
Она встала на цыпочки и своим большим ртом стала поедать
вторую пастилку.
А я был удивительно маленького роста. И мне почти что ничего
нельзя было достать, кроме одного яблока, которое висело низко.
Я говорю:
– Если ты, Лелища, съела вторую пастилку, то я еще раз
откушу это яблоко».
Потом Минька попытается поставить к елке стул, он упадет
прямо на подарки и разобьет фарфоровую куклу. В общем, милые детки повторили
действия победоносной мышиной армии и справились с задачей не хуже, чем мышиный
король о семи головах и его клевреты. То есть этот рассказ напрямую отсылает
нас к гофмановскому «Щелкунчику». Получается, что эпизод из «Щелкунчика»
в какой-то мере послужил прототипом для вышеприведенного рассказа. Явление
весьма распространенное.
Впрочем, это не единственный случай, когда сюжеты
«Щелкунчика» перемещаются в другие произведения. К примеру, в фантастической
повести Эдуарда Успенского «Гарантийные человечки» (впервые опубликована в
журнале «Пионер» в 1974 г., № 1, с. 64-75; № 2, с. 44-55) герои –
крохотные мастера, живущие в новых вещах и чинящие их в течение всего
гарантийного срока, им также приходится столкнуться с мышиной армией, с той
лишь разницей, что гарантийные человечки отнюдь не желают воевать.
Поэтому ставший дипломатом-переговорщиком Холодилин угощает
попавших в плен мышат-рядовых сосиской. Результат подобной тактики вскоре
приносит первые плоды, и к гарантийным человечкам являются хвостатые
парламентеры:
«Мы пришли заявить страшный протест. Почему вы поступаете не
по-военному? Почему вы кормите пленных сосиской?
– А что? Что в этом плохого?
– А то. Слухи об этом проникли в наши ряды, и теперь
вся армия собирается сдаваться в плен. Какой смысл переносить лишения, идти в
атаки и питаться старым сапогом, когда у противника запросто выдают сосиски?
Видите ли в этом какую-нибудь толковость?
– Не видим».
Неудивительно, что подобная тактика вносит раскол в мышиные
ряды, и тогда как наиболее упорные поклонники войны требуют идти в атаку,
миролюбивые чревоугодники выступают под лозунгами:
«НЕ ХОТИМ СРАЖАТЬСЯ, А ХОТИМ СДАВАТЬСЯ.
ПОТОМУ ЧТО СОСИСКИ ВКУСНЕЕ СНАРЯДОВ!
ДОЛОЙ ПОРОХ, ДА ЗДРАВСТВУЕТ ТВОРОГ!
КАКОЙ ЖЕ ОН АГРЕССОР, ЕСЛИ ОН ПРОФЕССОР!
ЗА КАЖДОГО ГЕНЕРАЛА НАМ ДАДУТ КУСОЧЕК КОЛБАСЫ ИЛИ КУСОЧЕК
САЛА!»
Совершенно потрясающе опасную ситуацию преподносит своим
подданным мышиный король: «– Дорогие мыши и сограждане! В наших рядах появились
отдельные отступники и изменники! И их большинство! Они узнали, что противник
живет хорошо, и решили, что они должны жить не хуже! Иначе как предательством
это не назовешь. Сосиски – разве это в жизни главное! Даже я могу обойтись без
них! А вы-то уж и подавно!».

file_name: Михаил Зощенко   ЛЕЛЯ И МИНЬКА.docx

alt: Михаил Зощенко ЛЕЛЯ И МИНЬКА

alt: ДОЛОЙ ПОРОХ, ДА ЗДРАВСТВУЕТ ТВОРОГ!

title: Михаил Зощенко   ЛЕЛЯ И МИНЬКА


extracted_text:
«Моя система работы по профилактике травматизма в
дорожно - транспортных происшествиях»

Добрый день Уважаемые
коллеги! Сегодня мы будем говорить о предупреждении детского   дорожно
- транспортного травматизма.

- Ну а для начала мы обозначим актуальность темы нашего
педсовета.
Улица для ребенка - это яркий мир, полный разнообразных,
привлекательных для него явлений (машин, зданий, движущихся пешеходов,
предметов и др.), насыщенный интересными событиями, участниками которых может
стать и сам ребёнок. А здесь как раз и подстерегает его опасность.

Учеными достаточно подробно рассмотрены причины несчастных
случаев с дошкольниками. Как свидетельствует анализ, большинство ДТП происходит
по причине безнадзорности. Ребятам всё интересно на улицах города, и они стремятся
туда, не понимая ещё, что неожиданно появиться на проезжей части или перебежать
дорогу на близком расстоянии от проходящего транспорта - это большая опасность.
Также очень много случаев, когда дети вырываются из рук родителей при переходе
проезжей части или пытаются перебежать её сами. А бывает, что взрослые вообще
не держат ребёнка за руку, и тот идёт самостоятельно через сложнейшие
перекрёстки.
Одной из основных причин
дорожно-транспортных происшествий с детьми является незнание ими правил дорожного
движения, правил посадки в автобус. Современная наука и психологи уже давно
установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не
всегда могут правильно оценить обстановку на дороге.
В  нашей
группе  ведется непрерывная подготовка к
пожизненной «профессии» участника движения, пешехода.
Для этого мы разработали
перспективное планирование для обучения
детей правилам безопасного поведения на улицах нашего города и формированию у
них необходимых навыков;
Так же необходимым условием успешного обучения дошкольников правилам
безопасного поведения на дорогах является создание соответствующей развивающей
среды.
Развивающая среда включает
макеты улиц города, наборы транспорта, дорожные знаки, светофоры, атрибуты для
сюжетно-ролевых игр, дидактические игры.
- Тематические занятия;
-  беседы;
- раскраски «Безопасное
поведение на улице»
-  чтение художественной
литературы; просмотр интересных, познавательных  мультфильмов «Советы тетушки
Совы»
-  рассматривание картин,
плакатов;
- дидактические, подвижные,
сюжетно-ролевые игры;
- конкурсы рисунков,
изготовление атрибутов для сюжетно - ролевых игр, в которых привлекаем
родителей
-
В нашей  группе мы совместно
с воспитанниками и родителями оформили уголок безопасности по обучению детей
правилам дорожного движения.
В ноябре провели целевую
прогулку по ПДД, с целью:  закрепить знания, полученные на предварительных
занятиях, ознакомить детей со знаками перехода, упражнять в переходе через
улицу, воспитывать чувство осторожности и сосредоточенности при переходе через
улицу.
Регулярно ведутся
консультации для родителей, информационные плакаты, «раскладушки»
В заключении хочу сказать,
что мы будем продолжать создавать в группе условия для познавательного развития
детей в области  основ безопасности
дорожного движения, соответственно их возрасту.

file_name: ПЕД СОВЕТ.doc

alt: М оя система работы по профилактике травматизма в дорожно - транспортных происшествиях»


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Урок 37. Океания.

Тип урока

Комбинированный урок

Цели деятельности учителя

Конкретизировать и углубить
  знания о взаимодействии суши и океана. Раскрыть особенности природы Океании.
  Сформировать представление о рельефе, органическом мире, географическом
  положении.

Образовательные ресурсы

Презентация к уроку, карты
  полушарий и Австралии и Океании

План урока

1)
  Географическое положение
2)
  Население

Методы и формы обучения

Методы: наглядный,
  частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальные,
  групповые, фронтальные

Персоналии

Джеймс Кук, В.М. Головин, Ф.П.
  Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, Т.Хейердал

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся показывать
  на карте и описывать географическое положение островов Океании. Научатся
  определять виды и состав островов Океании. Получат возможность познакомиться
  с историей исследования и особенностями населения Океании.

Познавательные: работают
  с текстом и внетекстовыми компонентами: выделяют главную мысль, составляют
  простой план, находят ответы на вопросы, работают с картой. Коммуникативные:
кратко формулируют свои мысли в письменной и устной форме, участвуют в
  совместной деятельности, учебном диалоге.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивают правильность
  выполнения

Сохраняют мотивацию к учебной
  деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное
  отношение к процессу познания. Осознают потребность в географических знаниях

Организационная
структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и
  упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы
организации взаимодействия на уроке

Формы контроля

I. Мотивация к учебной
  деятельности

Объяснение темы, совместная с
  обучающимися постановка целей и задач урока. Подготовка учащихся к усвоению
  изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения
  у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность,
  уточняет тематические рамки

Слушают и обсуждают тему и цели
  урока, пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная
работа

II. Актуализация знаний

Беседа по особенностям изучения
  Океании с использованием текста учебника с. 161-162

Организует беседу по особенностям
  изучения Океании

Участвуют в беседе, отвечают на
  вопросы

Фронтальная работа

Устные ответы

III. Изучение нового материала

Беседа по особенностям ГП Океании,
  составление схемы происхождения островов Океании

Организует беседу по определению ГП
  островов Океании, составление схемы их происхождения

Участвуют в беседе, составляют
  схему в тетрадях

Фронтальная
работа

Устные ответы, записи в тетради

Продолжение заполнения схемы
  «Материковые, вулканические, коралловые острова»

Организует дальнейшее заполнение
  схемы с использованием текста учебника, презентации к уроку и дополнительного
  материала (указываются ключевые особенности для каждой группы островов)

Работают в группах по полученным
  заданиям

Фронтальная работа

Письменная работа

Практикум

Учитель
  читает описание острова, а ученики должны назвать его происхождение или дать
  название.

Слушают учителя, отвечают на
  вопросы

Фронтальная работа

Устные ответы

Работа с текстом учебника с.164 и
  презентацией к уроку

Организует работу по определению
  особенностей населения региона

Работают с учебником и презентацией

Фронтальная работа

Устные ответы

IV. Первичное осмысление и
  закрепление изученного

Групповая работа с учебником с. 165

Организует выполнение группового задания
  4* учебника с. 165: Проложите по карте маршрут для туристов. Проведите
  конкурс на лучший маршрут

Выполняют задание

Групповая работа

Устные ответы, выступление
  представителя от группы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке
  сведений

Определяет задания. Нацеливает на
  самостоятельную работу, организует контроль

Выполняют задания

Индивидуальная работа

Оценивание работы учащихся на уроке

Домашнее
задание

§ 39, подготовка к обобщению по
  Австралии и Океании

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная работа

file_name: ТК география 7 класс 37 урок.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Урок 37

alt: III. Изучение нового материала

география

group: Дисциплины

tags: технологические карты

title: Технологическая карта по географии 7 класс Океания


extracted_text:
Cценарий
урока по методу PPP
для 8 класса по учебнику Spotlight,
 модуль 2A, тема "Food".

Урок:
Module 2A - Food

Цель
урока: научить учащихся обсуждать предпочтения в еде,
использовать лексику и грамматические конструкции, связанные с темой пищи.

Этап
1: Present (Представление) - 15 минут

Lead-in
Activity: Food Showdown

Objective:
To get students talking about their favorite food in English while creating a
competitive and engaging atmosphere.

Instructions:

Preparation:

Before
the lesson, prepare a list of popular foods or dishes from various cuisines.
Include items like pizza, sushi, hamburgers, pasta, curry, etc. Make sure you
have enough items for each student in the class.
Activity:

a.
Divide the class into small groups or pairs, depending on the class size.

b.
Announce that you're going to have a "Food Showdown" competition.

c.
Explain the rules: Each group will receive a random food item (e.g., a picture
or a written name of a dish). They have to discuss and come up with a short
presentation to convince the class why their assigned food is the best.

d.
Set a time limit (e.g., 5 minutes) for each group to prepare their
presentation. During this time, they should discuss the food, its ingredients,
what makes it special, and why they like it.

e.
Each group takes turns presenting their chosen food item to the class, using
English to describe it and express their preferences.

f.
After each presentation, allow the class to ask questions or share their
opinions.

g.
After all the groups have presented, have a class vote to determine the
"winner" of the Food Showdown. Each student can cast their vote for
the most convincing presentation.

Follow-up:

Once
the "winner" is determined, you can reveal that the objective of the
lesson is to learn English vocabulary related to food and express personal
preferences.

Introduce
the vocabulary related to the foods discussed during the activity. You can show
images of the dishes, talk about their ingredients, and discuss what makes them
special.

This
activity not only engages the students in a competitive and interactive way but
also naturally leads into the lesson's topic of discussing favorite foods in
English.

By
using this activity, you'll create a lively and engaging atmosphere in the
classroom, and students will be excited to learn and talk about their favorite
foods in English.

Этап
2: Practice (Практика) - 20 минут

Exercise
1: Fill in the Blanks (Food Vocabulary)
Fill
in the blanks with the appropriate food vocabulary words:

1.
I love ____________ topped with melted
cheese and tomato sauce.
2.
Sushi is a delicious Japanese dish made
with vinegar ____________ and raw fish.
3.
My grandmother makes the best homemade
____________ with a secret family recipe.
4.
After school, I enjoy a peanut butter and ____________
sandwich.
5.
For dessert, I prefer a scoop of
____________ ice cream with chocolate syrup.
Exercise
2: Complete the Sentences
Complete
the sentences with the correct food vocabulary words:

1.
In Italy, pasta is a popular ____________.
2.
A traditional Mexican dish, ____________,
is made with tortillas, meat, and salsa.
3.
My favorite ____________ is a thick, juicy
steak with grilled vegetables.
4.
You can find a variety of ____________ at
the local bakery, from croissants to muffins.
5.
I usually start my day with a bowl of
____________ topped with fresh fruit.
Exercise
3: Word Match
Match
the food item on the left with its description on the right:

Hamburger
  A.

A
  Japanese dish with vinegarweed rice and fish.

Pizza
  B.

A
  thin, round bread topped with sauce, cheese, and toppings

Sushi
  C.

A
  sandwich with layers of meat, cheese, and vegetables.

Croissant
  D.

A
  fried pastry with sugar and cinnamon.

Donut
  E.

A
  round patty made from ground meat, often served in a bun.

Exercise
4: Ordering Food

Imagine
you are at a restaurant. Complete the dialogues with the appropriate food
vocabulary words:

Waiter:
What would you like to ____________?
Customer:
I'll have the ____________ and a glass of water, please.

Customer:
Can I get a slice of ____________ with mushrooms and olives?
Waiter:
Of course, one slice of ____________ with mushrooms and olives coming up!

Waiter:
Our ____________ is the chef's special today. Would you like to try it?
Customer:
Sure, I'll have the ____________.
Ключ:
Exercise
1: Fill in the Blanks (Food Vocabulary)
I
love pizza topped with melted cheese and tomato sauce.
Sushi
is a delicious Japanese dish made with vinegared rice and raw fish.
My
grandmother makes the best homemade lasagna with a secret family recipe.
After
school, I enjoy a peanut butter and jelly sandwich.
For
dessert, I prefer a scoop of vanilla ice cream with chocolate syrup.
Exercise
2: Complete the Sentences
In
Italy, pasta is a popular dish.
A
traditional Mexican dish, taco, is made with tortillas, meat, and salsa.
My
favorite main course is a thick, juicy steak with grilled vegetables.
You
can find a variety of pastries at the local bakery, from croissants to muffins.
I
usually start my day with a bowl of cereal topped with fresh fruit.
Exercise
3: Word Match

Hamburger:
E. A round patty made from ground meat, often served in a bun.
Pizza:
B. A thin, round bread topped with sauce, cheese, and toppings.
Sushi:
A. A Japanese dish with vinegared rice and fish.
Croissant:
D. A fried pastry with sugar and cinnamon.
Donut:
C. A sandwich with layers of meat, cheese, and vegetables.
Exercise
4: Ordering Food
Waiter:
What would you like to order?
Customer:
I'll have the hamburger and a glass of water, please.

Customer:
Can I get a slice of pizza with mushrooms and olives?
Waiter:
Of course, one slice of pizza with mushrooms and olives coming up!

Waiter:
Our soup is the chef's special today. Would you like to try it?
Customer:
Sure, I'll have the soup.
Exercise
5: Describe Your Favorites

In
this exercise, students will describe their favorite foods using the new
vocabulary. For example: "My favorite food is pizza. It's a round, Italian
dish with a thin crust, and it's topped with sauce, cheese, and various
ingredients."
 Each
student can take turns describing their favorite food, using the vocabulary
learned in the lesson.

After
completing these exercises, you can go over the correct answers as a class,
encouraging students to explain their choices and share their thoughts on the
different foods. This will help reinforce their understanding of the vocabulary
and promote speaking and discussion in English.

Этап
3: Produce (Продукция) - 15 минут

Role-Playing
Game: Ordering Food at a Restaurant

Objective:
To practice using phrases related to food preferences in a restaurant setting.
Instructions:
Preparation:
Divide
the class into pairs.
Provide
each pair with a role card that contains information about their role
(customer) and preferences. For example:
Role
Card for Customer A:
Name:
Emily
Food
preference: Vegetarian
Favorite
food: Margherita pizza
Beverage
preference: Sparkling water
Role
Card for Customer B:
Name:
Alex
Food
preference: Non-vegetarian
Favorite
food: Grilled chicken with mashed potatoes
Beverage
preference: Iced tea
Role-Playing
Game:

a.
In their pairs, students will act out a scene where they visit a restaurant.

b.
Customer A (Emily) will initiate the dialogue by pretending to be the customer,
and Customer B (Alex) will act as the waiter.

c.
Customer A (Emily) should use phrases to express their preferences, such as
"I'm a vegetarian, so I'd like a vegetarian option," or "I
really love Margherita pizza, can you recommend it?"

d.
Customer B (Alex) will respond, take the order, and make recommendations based
on the preferences provided on the role cards.

e.
The dialogue should include ordering a main course, asking about the special of
the day, inquiring about side dishes, and choosing a beverage.

Sharing
Dialogues:

After
each pair has completed their role-play, they will share their dialogues with
the class.
Class
Discussion:
Encourage
the class to discuss the different preferences, choices, and recommendations
made during the role-plays.
Ask
the students what they learned about their classmates' food preferences and how
they would approach serving customers with different tastes.
This
role-playing game not only allows students to practice using food-related
vocabulary and phrases but also fosters communication and interaction in
English. It's a fun and engaging way to simulate a restaurant scenario and
reinforce the lesson's objective of discussing food preferences.

Завершение
урока:

Unusual
Lesson Ending: Food Tasting Adventure

Objective:
To surprise and engage students while reinforcing the food vocabulary.

Instructions:
Prior
to the lesson ending, secretly arrange for a surprise food tasting experience.
You can prepare small portions of various foods, including some that were
discussed during the lesson (e.g., pizza, sushi, a pastry, fruit, etc.).

As
the lesson comes to a close, gather the students' attention and tell them that
you have a special surprise to conclude the class.

Reveal
a table with the prepared food items covered with cloths. Explain that they are
about to embark on a "Food Tasting Adventure."

Each
student or group (depending on the class size) will receive a plate with a
small portion of each food item. Their task is to try the food, discuss its
taste, and use the vocabulary learned in the lesson to describe it in English.

Encourage
them to use adjectives and expressions like "delicious,"
"tasty," "salty," "sweet," "crispy,"
"creamy," "spicy," "refreshing," etc.

After
the tasting, have a discussion with the class where they can share their
thoughts and impressions about the different foods.

Finally,
reveal the surprise twist: explain that by tasting these foods, they've not
only experienced a delightful food adventure but have also practiced using the
food-related vocabulary in real-life situations.

As
a bonus, you can award certificates or small prizes for the most descriptive
and creative use of the vocabulary during the tasting adventure.

file_name: Cценарий урока по методу PPP.docx

alt: C ценарий урока по методу PPP для 8 класса по учебнику

alt: Favorite food: Margherita pizza

intro: Цель: Урок был направлен на введение и закрепление лексики, связанной с едой, что позволило бы учащимся обсуждать свои любимые блюда на английском языке. Урок завершился захватывающим приключением по дегустации блюд, позволившим учащимся применить недавно выученный словарный запас, наслаждаясь неожиданным сенсорным опытом.

title: Сценарий урока по методу PPP  для 8 класса по учебнику Spotlight,  модуль 2A, тема "Food".


extracted_text:
Министерство образования
и науки Республики Башкортостан
ГАПОУ Стерлитамакский колледж строительства и
профессиональных технологий

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
УГПС 38.00.00 Экономика и управление
по образовательной
программе среднего профессионального образования
по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
 на период
2021-2022 учебный год

Группа СБ-11

Куратор группы
СБ-11 Арасланова О.А.

г. Стерлитамак,
2021 год

.

1. Личностные
результаты
реализации
программы воспитания

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания
(дескрипторы)

Код личностных
  результатов
  реализации
  программы
  воспитания

Осознающий
  себя гражданином и защитником великой страны

ЛР 1

Проявляющий активную гражданскую
  позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности,
  открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и
  территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества,
  продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных
  организаций

ЛР 2

Соблюдающий нормы правопорядка,
  следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и
  свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей
  субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением.
  Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
  окружающих

ЛР 3

Проявляющий и демонстрирующий уважение к
  людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
  формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного
  «цифрового следа»

ЛР 4

Демонстрирующий приверженность к родной
  культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой
  родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России

ЛР 5

Проявляющий уважение к людям старшего
  поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских
  движениях

ЛР 6

Осознающий приоритетную ценность
  личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных
  ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 7

Проявляющий и демонстрирующий уважение к
  представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
  групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных
  традиций и ценностей многонационального российского государства

ЛР 8

Соблюдающий и пропагандирующий правила
  здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
  преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ,
  азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно
  сложных или стремительно меняющихся ситуациях

ЛР 9

Заботящийся
  о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой

ЛР 10

Проявляющий
  уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры

ЛР 11

Принимающий
  семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей;
  демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности,
  отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания

ЛР 12

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания, определенные отраслевыми требованиями
  к деловым качествам личности

Соблюдающий в своей профессиональной деятельности
  этические принципы: честности, независимости, профессионального скептицизма,
  противодействия коррупции и экстремизму, обладающий системным мышлением и
  умением принимать решение в условиях риска и неопределенности

ЛР 13

Готовый соответствовать ожиданиям
  работодателей: проектно-мыслящий, эффективно взаимодействующий с членами
  команды и сотрудничающий с другими людьми, осознанно выполняющий
  профессиональные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный,
  трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на достижение поставленных
  целей; демонстрирующий профессиональную жизнестойкость

ЛР 14

Открытый к текущим и перспективным
  изменениям в мире труда и профессий

ЛР 15

Осуществлять
  поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности.

ЛР 16

Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять стандарты
  антикоррупционного поведения (в ред. Приказа Минпросвещения России от
  17.12.2020 N 747)

ЛР
  17

Планировать
  и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ЛР
  18

Работать
  в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами.

ЛР 19

Осуществлять
  устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом
  особенностей социального и культурного контекста.

ЛР 20

Использовать
  знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую
  деятельность в профессиональной сфере. (в ред. Приказа Минпросвещения России
  от 17.12.2020 N 747)

ЛР 21

Личностные
  результаты
реализации
  программы воспитания, определенные ключевыми работодателями

Осуществлять
  документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета
  активов и источников активов организации с учетом целей и задач организации в
  целом.

ЛР 22

Проводить
  расчеты с бюджетом и внебюджетными фондами с законодательством

ЛР 23

Принимать
  участие в составлении и использовании бухгалтерской (финансовой) отчетности

ЛР 24

Личностные результаты
реализации
  программы воспитания, определенные субъектами
образовательного
  процесса

Содействовать
  сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в
  чрезвычайных ситуациях.

ЛР 25

Использовать
  средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
  профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
подготовленности.

ЛР 26

Проявлять доброжелательность к
  окружающим, деликатность, чувство такта и готовность оказать услугу каждому кто
  в ней нуждается.

ЛР 27

.

2. Модульная
система воспитательной деятельности в ГАПОУ СКСиПТ

Наименование модуля рабочей программы
  воспитания

Формируемые общие компетенции

Направление воспитательной деятельности

«Я-
  гражданин Мира»

ОК
  06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
  поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять
  стандарты антикоррупционного поведения
ОК
  04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
  коллегами, руководством, клиентами.

Гражданско-патриотическое
  и духовно-нравственное
1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я-
  молодой профессионал»

ОК
  04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами.
ОК
  05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с
  учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК
  09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
ОК
  10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
  иностранном языках.
ОК
  01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
  применительно к различным контекстам.
ОК
  02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
  выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК
  03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
  развитие.

Профессионально-ориентирующее
7,8,13,14,15,16,17,18,21,22,23,24

«Я-
  строитель своего будущего»

ОК
  03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
  развитие.
ОК
  04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
  коллегами, руководством, клиентами.

Студенческое
  самоуправление
4,6,12,13,14,21,22,23,24

«Я-творческая
  личность»

ОК
  03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
  развитие.

Культурно-творческое

4,11,13,14,16,27

«Я-за
  здоровый образ жизни»

ОК
  08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
  здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
  уровня физической подготовленности.

Спортивное
  и здоровьеориентирующее
9,25,26

«Я-житель
  Земли»

ОК
  07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
  действовать в чрезвычайных ситуациях.

Экологическое

5,10,11,11,17,20,21,25,27

Наименование организационного модуля

Содержание воспитательной деятельности

«Взаимодействие
  с родителями»

Создание
  психолого-педагогических условий эффективного взаимодействия преподавателей и
  родителей в колледже, просветительская деятельность по формированию
  педагогической культуры родителей, повышению ответственности за своих детей
12,14,19,27

«Кураторство
  и наставничество»

Педагогическое
  сопровождение обучающихся с целью личностного развития обучающихся
4,6,13,14,15,18,19,27

«Безопасная
  среда»

Повышение
  уровня психологической компетенции у участников образовательного процесса,
  сохранение и укрепления здоровья ее участников, создание в образовательном
  учреждении условий, при которых образовательная среда будет психологически
  наиболее безопасной для формирования личности
9,10,19,25,27

3. Календарный план воспитательной
работы

№ п/п

Содержание и
  формы деятельности

Участники

Дата/
Сроки

Место проведения

Ответственные

Коды ЛР

Наименование
  модуля

АВГУСТ

1.

Заседание
  методического объединения кураторов групп первого курса «Специфика
  организации воспитательной деятельности в современных условиях»

Кураторы
  учебных групп

27.08.2021

актовый
  зал

Заместитель
  директора по ВР, руководитель МО кураторов

4,6,13,14,15,18,19,27

«Кураторство и наставничество»

2.

Общее
  родительское собрание для родителей студентов первого курса Повестка дня
1. Меры
  профилактики и сокращения рисков распространения COVID-19.
2.
  О
  деятельности профсоюзной организации в колледже.
3.
  Организация
  антитеррористической безопасности, правила пожарной безопасности в колледже.
4.
  Порядок
  заселения в общежития.

Родители
  обучающихся, кураторы учебных групп

28.08.2021

актовый
  зал

Директор
  колледжа, заместитель директора по ВР, заведующие учебной частью, социальный
  педагог, педагог-психолог

12,14,19,27,4,6,13,14,15,18

«Взаимодействие с родителями»
«Кураторство и наставничество»

СЕНТЯБРЬ

1.

Классный час «Современная российская
  наука: полезные открытия и перспективные прорывы»

СБ-11

01.09.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,4,13,14,15,18,19,27

«Я- гражданин Мира»
«Кураторство и наставничество»

2.

Урок безопасности (подготовка
  обучающихся к действиям в условиях различного рода чрезвычайных ситуаций)

СБ-11

01.09.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Кураторы групп

4,6,13,14,15,18,19,27

«Кураторство и наставничество»
«Безопасная среда»

3.

Информационный час «Уроки Второй
  мировой»

СБ-11

03.09.2021

Публикация в СМИ

Председатель
  предметной цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин, преподаватели
  дисциплины "История"

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20, 27

«Я- гражданин Мира»

4.

Выявление обучающихся, относящихся к
  категории малоимущих, инвалидов формирование приказа о назначении социальной
  стипендии; детей-сирот и лиц из числа детей сирот, формирование приказа о
  постановке на полное гособеспечение

СБ-11

До 05.09.2021, далее ежемесячно до 10
  числа

1 площадка,
  учебные аудитории

Социальный педагог

4,6,13,14,15,18,19,27

«Кураторство и наставничество»

5.

Индивидуальная работа с обучающимися,
  относящимися к категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
  родителей, формирование личных дел

дети-сироты и дети, оставшиеся без
  попечения родителей, лица из их числа

До 05.09.2021,
  далее постоянно

1 площадка,
  учебные аудитории

Социальный педагог, педагог-психолог

4,6,13,14,15,18,19,27

«Кураторство и наставничество»

6.

Комплекс мероприятий, посвященных Дню
  солидарности в борьбе с терроризмом

СБ-11

03.09.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Кураторы групп, воспитатели общежития

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,
  4,13,14,16,27,4,6,13,14,15,18,19

«Я- гражданин Мира»
«Я-творческая личность»
«Кураторство и наставничество»

7.

Экологические субботники

СБ-11

02.09.2021-10.09.2021

г. Стерлитамак

Преподаватели физкультуры

4,6,12,13,14,21,22,23,24,
5,10,11,11,17,20,21,25,27

«Я- строитель своего будущего»
«Я-житель Земли»

8.

Комплекс мероприятий, посвященных
  Всероссийскому Дню трезвости

СБ-11

07.09.2021-11.09.2021

1 площадка,
  учебные аудитории, библиотека

Кураторы групп, социальный педагог,
  педагог-психолог, воспитатели общежития, библиотекарь

9,25,26,4,6,13,14,15,18,19, 27

«Я-за здоровый образ жизни»
«Кураторство и наставничество»

9.

Урок- беседа, посвященный Международному
  дню распространения грамотности, проводится в рамках тематики занятий по
  учебной дисциплине «Русский язык/Родной язык»

СБ-11

08.09.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Председатель предметной цикловой
  комиссии общеобразовательных дисциплин, преподаватели дисциплины
  "Русский язык/Родной язык"

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27,4,6,13,14,15,18,19,27

«Я- гражданин Мира»
«Кураторство и наставничество»

10.

Информационный час: «День Бородинского
  сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией
  (08.09.1812 г.)».

СБ-11

08.09.2021

Публикация в СМИ

Председатель
  предметной цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин, преподаватели
  дисциплины "История"

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

11.

Информационный час: «День победы русской
  эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра
  28-29 августа (8-9 сентября) 1790 года»;

СБ-11

09.09.2021

Публикация в СМИ

Председатель
  предметной цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин, преподаватели
  дисциплины "История"

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

12.

Введение в профессию (специальность) в
  рамках акции "День Финансиста": Портрет финансового работника в
  условиях цифровой трансформации Российской экономики.

СБ-11

10.09.2021

Публикация в
  социальной сети

Председатель
  ПЦК, преподаватели профессиональных модулей

9,25,26,4,6,13,14,15,18,19,
27,9,10,19,25,27

«Я- молодой профессионал»
«Кураторство и наставничество»

13.

Классный час «Профсоюз и студенческое
  самоуправление», принятие в члены ППО студентов ГАПОУ СКСиПТ

СБ-11

14.09.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Педагог –организатор, кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27,
  8,13,14,15,16,18,21,22,23, 24,4,13,19

«Я- гражданин Мира»
«Я- молодой профессионал»
«Кураторство и наставничество»

14.

Литературный вечер «Довлатовские
  чтения-Взгляните на меня с любовью»

СБ-11

16.09.2021

библиотека

Библиотекарь

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

15.

Социальный опрос "Что мы знаем о С.
  Д. Давлатове? "

СБ-11

17.09.2021

Официальные
  страницы колледжа в социальных сетях

Педагог –организатор

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

16.

Классный час «Терроризм
  - война против беззащитных»

СБ-11

21.09.2021, 22.09.2021

учебные аудитории

Кураторы групп

4,6,13,14,15,18,19,9,10,25, 27

«Кураторство и наставничество»
«Безопасная среда»

17.

Классный час «Трезвость
  - выбор сильных»

СБ-11

07.09.2021, 08.09.2021

учебные
  аудитории

Куратор
  группы

4,11,13,14,16,27

«Я-
  строитель своего будущего»
«Я-творческая
  личность»

18.

Анкетирование студентов с целью
  составления психолого-педагогических характеристик, формирования социального
  паспорта групп, выявления студентов, склонных к девиантному поведению,
  организации психолого-педагогического сопровождения.

СБ-11

13.09.2021-17.11.2021

учебные аудитории

Социальный педагог, педагог-психолог
Куратор группы

4,6,13,14,15,18,19,27

«Кураторство и наставничество»

19.

«День победы русских полков во главе с
  Великим князем Дмитрием Донским (Куликовская битва, 1380 год)», проводится в
  рамках тематики занятий по учебному предмету "История"

СБ-11

21.09.2021-28.09.2021

учебные
  аудитории

Председатель предметной цикловой
  комиссии общеобразовательных дисциплин, преподаватели дисциплины
  "История"

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

20.

«День зарождения российской
  государственности (862 год)», проводится в рамках тематики занятий по
  учебному предмету «Обществознание»

СБ-11

21.09.2021-28.09.2021

1 площадка, учебные аудитории

Председатель предметной цикловой
  комиссии общеобразовательных дисциплин, преподаватели дисциплины
  "Обществознание"

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

21.

Классный час «Не
  обижайте старость»

СБ-11

28.09.2021, 29.09.2021

1 площадка, учебные аудитории

куратор

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

22.

Классный час «Безопасность на дорогах -
  ответственность каждого»

СБ-11

21.09.2021, 22.09.2021

1 площадка, учебные аудитории

Кураторы групп

4,6,13,14,15,18,19,9,10,25, 27

«Кураторство и наставничество»
«Безопасная среда»

23.

Конкурс тематических видеороликов
  «История моего региона в моей профессии: истоки, традиции, современность»

СБ-11

27.09.2021-02.10.2021

Публикация на официальных страницах
  социальных сетей лучших видеороликов

Кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27,
  4,13,14,16,27

«Я- гражданин Мира»
«Я-творческая личность»
«Я- молодой профессионал»

24.

Студенческий СПО-онлайн флешмоб
  #ЯИЗПРОФТЕХА

СБ-11

27.09.2021-02.10.2021

Публикация на официальных страницах
  социальных сетей

Педагог-организатор, кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20, 8,13,14,15,16,17,18,21,22,
  23,24,19,27

«Я- гражданин Мира»
«Я- молодой профессионал»
«Я-творческая личность»
«Кураторство и наставничество»

25.

Экологические субботники по очистке
  территории колледжа.

СБ-11

сентябрь 2021г.

Площадка 3, прилегающая территория

Волонтеры, кураторы групп

4,6,13,14,15,18,19,27

«Я-житель Земли»
«Кураторство и наставничество»

26.

Беседа «Наука в жизни и жизнь в науке»,
  посвященная 125 -летию со дня рождения В.Л. Гончарова, проводится в рамках
  тематики занятий по учебным дисциплинам «Математика», «Физика»

СБ-11

20.09.2021-30.09.2021

1 площадка, учебные аудитории

Председатель ПЦК, преподаватели
  математики, физики

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27,
  8,13,14,15,16,17,18,21,22, 23,24

«Я- гражданин Мира»
«Я- молодой профессионал»

27.

Беседа инспектора ОДН «Уголовная
  ответственность несовершеннолетних»

СБ-11

23.09.2021

1 площадка, актовый зал

Социальный педагог

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27,
9,10,19,25

«Я- гражданин Мира»
«Безопасная среда»

28.

Беседа инспектора ОДН «Федеральный
  закон «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и
  последствий потребления табака»

СБ-11

30.09.2021

Актовый зал

Социальный педагог

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20, 9,25,26,10,19,25,27

«Я- гражданин Мира»
«Я-за здоровый образ жизни»
«Безопасная среда»

29.

Организация
  работы творческих коллективов. Вовлечение обучающихся в работу театральных
  кружков, студий, клубов по интересам.

СБ-11

сентябрь 2021г.

1 площадка, учебные аудитории, актовый
  зал

Педагог-организатор

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4,13,14,21,22,23,24,
  11,16, 15,18,19

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»
«Кураторство и наставничество»

30.

Организация
  работы спортивных секций. Вовлечение обучающихся в спортивные секции

СБ-11

сентябрь 2021г.

Спортивный зал

Руководитель физвоспитания

9,25,26

«Я-за здоровый образ жизни»

ОКТЯБРЬ

31.

Праздничный концерт художественной
  самодеятельности профессиональных образовательных организаций «Для тех, кто
  из Профтех»

СБ-11

01.10.2021

1 площадка,
  актовый зал

Педагог-организатор, студенческий актив,
  кураторы групп

4,6,12,13,14,21,22,23,24, 11,16,27,11,16,27,15,18,19,27

«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»
«Кураторство и наставничество»

32.

Классный час «День
  гражданской обороны России»

СБ-11

05.10.2021, 06.10.2021

учебные
  аудитории

кураторы групп

9,10,19,25,27

«Безопасная среда»

33.

Всероссийский открытый урок «День
  гражданской обороны».

СБ-11

04.10.2021

Публикация в
  социальной сети

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,4, 13,14,15,18,19,9,10,25,27

«Я- гражданин Мира»
«Кураторство и наставничество»
«Безопасная среда»

«Безопасная среда»
«Я- гражданин Мира»

34.

Поздравление ко «Дню Учителя»

СБ-11

05.10.2021

Публикация в
  социальной сети

Педагог-организатор, студенческий актив,
  кураторы групп

4,11,13,14,16,27

«Я-творческая личность»

35.

Неделя Республики Башкортостан,
  посвящённая Суверенитету РБ

СБ-11

12.10.2021-16.10.2021

1 площадка,
  актовый зал

Педагог-организатор, студенческий актив,
  кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4,13,14,16

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»

36.

К 100-летию со дня рождения академика
  Российской академии образования Эрдниева Пюрвя Мучкаевича. Всемирный день
  математики. Неделя математики.

СБ-11

15.10.2021-21.10.2021

1 площадка,
  учебные аудитории, библиотека
Публикации в
  социальной сети

Председатель ПЦК, преподаватели
  математики

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

37.

Классный час «Мы –
  будущее Башкортостана»

СБ-11

12.10.2021, 13.10.2021

1 площадка,
  учебные аудитории,

куратор

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

38.

Классный
  час «Вакцинация от коронавируса - что нужно знать каждому»

СБ-11

14.10.2021

1 площадка,
  учебные аудитории,

куратор

9,10,19,25,27

«Безопасная среда»

39.

Классный
  час «Все дело в …папе. Как воспитать в себе хорошего родителя»

СБ-11

19.10.2021, 20.10.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

, кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27,
  8,13,14,15,16,17,18,21,22,23,24

«Я- гражданин Мира»
«Я- молодой профессионал»
«Я- строитель своего будущего»

40.

Классный
  час "Твой выбор-жизнь!" (профилактика суицида)

СБ-11

26.10.2021, 27.10.2021

1 площадка,
  учебные аудитории,

куратор

9,10,19,25,27

«Безопасная среда»

41.

Профсоюзная конференция студентов

Обучающиеся 1-3 курсов

22.10.2021

1 площадка,
  актовый зал

Заместитель директора по ВР,
  педагог-организатор, студенческий актив, кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27,
  8,13,14,15,16,17,18,21,22,23,24

«Я- гражданин Мира»
«Я- молодой профессионал»
«Я- строитель своего будущего»

42.

Урок памяти, посвященный Дню памяти
  политических репрессий «День политзаключённого»

СБ-11

26.10.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

43.

Беседа
  «Как противостоять агрессии и разрешить конфликт? «

СБ-11

29.10.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

44.

Всероссийский Урок безопасности в сети
  интернет.

СБ-11

26.10.2021

Публикации в
  социальной сети

Кураторы групп

9,10,19,25,27

«Безопасная среда»

45.

Проведение социально-психологического
  тестирования

СБ-11

В течении месяца

1 площадка,
  компьютерные классы

Педагог психолог, социальный педагог,
куратор

9,10,19,25,27

«Безопасная среда»

НОЯБРЬ

1.

Единый
  урок, посвященный Дню народного единства.

СБ-11

03.11.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Кураторы групп

4,6,12,13,14,21,22,23,24,1,
2,3,5,6,7,11,17,20,27,16

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»

2.

Месячник безопасности и правовых знаний:
  тематические мероприятия по профилактике экстремизма и терроризма,
  профилактика безнадзорности, самовольных уходов несовершеннолетних.

СБ-11

10.11.2021-10.12.2021

1 площадка,
  актовый зал, учебные аудитории, библиотека

Социальный педагог, педагог-психолог,
  кураторы групп, инспектор ОДН

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,4,13,14,15,18,9,10,19,25,27

«Я- гражданин Мира»
«Кураторство и наставничество»
«Безопасная среда»

3.

Классный
  час "Памяти погибших в годы репрессий"

СБ-11

09.11.2021,
  10.11.2021

1 площадка,
  актовый зал, учебные аудитории, библиотека

кураторы групп,

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,4,13,14,15,18,9,10,19,25,27

«Я- гражданин Мира»
«Кураторство и наставничество»
«Безопасная среда»

4.

Всемирный день памяти жертв
  дорожно-транспортных происшествий. Уроки по оказанию первой медицинской
  помощи человеку пострадавшему в следствии дорожно-транспортном происшествии

СБ-11

15.11.2021

Аудитория
  колледжа

Педагог -организатор

9,10,19,25,27

«Безопасная среда»

5.

Участие во Всемирной неделе
  предпринимательства и Всероссийской неделе сбережений

СБ-11

По графику недель

Аудитории
  колледжа
Официальный сайт
  колледжа, официальные страницы колледжа в социальных сетях

Куратор группы, преподаватели дисциплин

2, 4, 13, 14, 15

«Я-
  молодой профессионал»

6.

Обучение в рамках
  формирования функциональной грамотности обучающихся по программе модуля
  "Формирование функциональной грамотности"

несовершеннолетние
  колледжа

Ноябрь –декабрь
  2021

Аудитории
  колледжа
Официальный сайт
  колледжа, официальные страницы колледжа в социальных сетях

Куратор, преподаватели финансовой
  грамотности

2, 4, 13, 14, 15

«Я-
  молодой профессионал»

7.

Беседа «Общие меры профилактики во время
  пандемии. Соблюдение санитарных норм поведения как форма защиты от вирусов.
  Правовое регулирование вопросов поведения в условиях пандемии»

СБ-11

08.11.2021

1 площадка, учебные
  аудитории

Кураторы групп

9,10,19,25,27

«Я-за здоровый образ жизни»
«Безопасная среда»

8.

Участие во Всероссийском Этнодиктанте

СБ-11

Ноябрь –по
  графику диктанта

Через
  официальный сайт этнодиктанта

Кураторы групп

4,6,12,13,14,21,22,23,24,
5,10,11,11,17,20,21,25,27,
15,18,19,27

«Я- строитель своего будущего»
«Я-житель Земли»
«Кураторство и наставничество»

9.

Участие во Всероссийском Экологическом
  диктанте

СБ-11

Ноябрь –по
  графику диктанта

Через
  официальный сайт диктанта

Кураторы групп

4,6,12,13,14,21,22,23,24,
5,10,11,11,17,20,21,25,27,
15,18,19,27

«Я- строитель своего будущего»
«Я-житель Земли»
«Кураторство и наставничество»

10.

Виртуальная выставка «200-летие со дня
  рождения Ф.М. Достоевского»

СБ-11

11.11.2021

Официальный сайт
  колледжа, официальные страницы колледжа в социальных сетях

Библиотекари

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

11.

Урок
  безопасности в сети Интернет

СБ-11

11.11.2021

Аудитории,
  публикация в социальных сетях

Куратор группы

9,10,19,25,27

«Я-за здоровый образ жизни»
«Безопасная среда»

12.

Декада толерантности, посвященная
  Международному дню слепых, Международному дню инвалидов

СБ-11

13.11.2021-03.12.2021

1 площадка,
  актовый зал, учебные аудитории, библиотека, официальные страницы колледжа в
  социальных сетях

Социальный педагог, педагог-психолог,
  кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,4, 13,14,15,18,19,27

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»
«Кураторство и наставничество»

13.

Праздничная публикация «Международный
  день студентов».

СБ-11

17.11.2021

Публикация на
  официальных страницах социальных сетей

Педагог-организатор, студсовет,
  волонтёры

4,6,12,13,14,21,22,23,24, 11,16,27

«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»

14.

Классный час «Мои права
  и обязанности»

СБ-11

16.11.2021, 17.11.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Кураторы групп

4,6,12,13,14,21,22,23,24, 11,16,27

«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»

15.

Всероссийский день правовой помощи детям

СБ-11

19.11.2021

Официальный сайт
  колледжа, официальные страницы колледжа в социальных сетях

Социальный педагог, педагог-психолог,
  кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,4,13,14,15,18,19,
9,10,19,25,27

«Я- гражданин Мира»
«Кураторство и наставничество»
«Безопасная среда»

16.

Акция «День отказа от курения»

СБ-11

19.11.2021

Аудитория колледжа
  публикации в социальных сетях

Педагог-организатор, студсовет,
  волонтёры

4,6,12,13,14,21,22,23,24,
15,18,19,27

«Я- строитель своего будущего»
«Кураторство и наставничество»

17.

Информационный час «День начала
  Нюрнбергского процесса»

СБ-11

20.11.2021

Официальные
  страницы колледжа в социальных сетях

Преподаватели истории

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

18.

Месячник правовых знаний

СБ-11

09.11.2021-10.12.2021

Официальный сайт
  колледжа, официальные страницы колледжа в социальных сетях

Заместитель директора по ВР, социальный
  педагог, педагог-психолог, кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,9,10,19,25,27

«Я- гражданин Мира»
«Безопасная среда»

19.

Поздравления «Для милых мам» ко Дню
  матери

СБ-11

30.11.2021

Официальный сайт
  колледжа, официальные страницы колледжа в социальных сетях

Педагог-организатор, студсовет

4,6,12,13,14,21,22,23,24

«Я- строитель своего будущего»

20.

Тестирование, направленное на выявление
  факторов риска по вовлечению в идеологию терроризма и экстремизма
  «Диагностика диспозиций насильственного экстремизма»

СБ-11

В течении месяца

1 площадка,
  компьютерные классы

Педагог психолог, социальный педагог
Куратор группы

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,9,10,19,25,27

«Я- гражданин Мира»
«Безопасная среда»

21.

Беседа о правилах поведения в общежитии

СБ-11

По графику дежурств

Комнаты
  общежития

Куратор группы

4,6,12,13,14,21,22,23,24,
15,18,19,27

«Я- строитель своего будущего»
«Кураторство и наставничество»

22.

Классный час «Скажи
  наркотикам «Нет!»

СБ-11

19.11.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Кураторы групп

9,10,19,25,27

«Я-за здоровый образ жизни»
«Безопасная среда»

23.

Классный час «Огонь
  ошибок не прощает!»

СБ-11

23.11.2021, 24.11.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Кураторы групп

9,10,19,25,27

«Я-за здоровый образ жизни»
«Безопасная среда»

24.

Беседа «Здоровое
  питание»

СБ-11

ноябрь

1 площадка,
  учебные аудитории

Кураторы групп

9,10,19,25,27

«Я-за здоровый образ жизни»
«Безопасная среда»

ДЕКАБРЬ

Комплекс мероприятий, посвященных
  Всемирному Дню борьбы со СПИДом

СБ-11

01.12.2021-08.12.2021

1 площадка,
  актовый зал, учебные аудитории, библиотека, официальные страницы колледжа в
  социальных сетях

Руководители групп, социальный педагог,
  педагог психолог

9,25,26,10,19,25,27

«Я-за здоровый образ жизни»
«Безопасная среда»

Классный час «Вместе
  против СПИДа»

СБ-11

30.11.2021, 01.12.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Кураторы групп

9,25,26,10,19,25,27

«Я-за здоровый образ жизни»
«Безопасная среда»

=

Фестиваль творчества
  студентов-первокурсников «Да здравствует жизнь!», посвященный ЗОЖ

СБ-11

01.12.2021

1 площадка,
  актовый зал

Педагог-организатор, студсовет

4,6,12,13,14,21,22,23,24, 9,25,26

«Я- строитель своего будущего»
«Я-за здоровый образ жизни»

Информационный час «День неизвестного
  солдата».

СБ-11

03.12.2021

Официальные
  страницы колледжа в социальных сетях

Преподаватели истории

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4, 13,14,21,22,23,24

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»

Классный час «Коррупция.
  Нельзя оправдать»

СБ-11

07.12.2021, 08.12.2021

1 площадка,
  актовый зал, учебные аудитории, библиотека, официальные страницы колледжа в
  социальных сетях

кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,4, 13,14,15,18,19,27

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»
«Кураторство и наставничество»

Акция, посвященная Международному  дню
  инвалидов

СБ-11

03.12.2021

г. Стерлитамак

Кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4,
  13,14,21,22,23,24

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»

Урок доброты, посвященный Международному
  дню добровольца (волонтёра)

СБ-11

07.12.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4, 13,14,21,22,23,24

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»

Флешмоб, посвященный дню волонтера в
  России

СБ-11

09.12.2021

Официальные
  страницы колледжа в социальных сетях

Педагог-организатор, кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4, 13,14,21,22,23,24

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»

Информационный час «День начала
  контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под
  Москвой»

СБ-11

03.12.2021

Официальные
  страницы колледжа в социальных сетях

Преподаватели истории

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

Международная акция «Тест по истории
  Отечества» в рамках федерального проекта Молодежного парламента «Каждый день
  горжусь Россией!»

СБ-11

03.12.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Преподаватели истории

1,5,7,8

«Я- гражданин Мира»

Классный час, посвященный Международному
  Дню борьбы с коррупцией «Коррупция. Нельзя оправдать»

СБ-11

07.12.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4, 13,14,21,22,23,24

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»

Конкурс социальной антикоррупционной рекламы,
  посвященный Международному Дню борьбы с коррупцией

СБ-11

07-11.12.2021

Публикация на
  официальных страницах социальных сетей лучших работ

Социальный педагог, руководители групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4, 13,14,21,22,23,24

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»

День Героев Отечества: виртуальная
  выставка, галерея портретов: «Мои родственники в дни Великой Отечественной
  войны»

СБ-11

09.12.2021

Официальные
  страницы колледжа в социальных сетях

Педагог-организатор

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

Онлайн-экскурсия по Городам-героям https://clck.ru/RADAD

СБ-11

09.12.2021

Официальный сайт
  колледжа, официальные страницы колледжа в социальных сетях

Педагог-организатор

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

Урок- беседа, посвященный День
  Конституции Российской Федерации, проводится в рамках тематики занятий по
  учебной дисциплине "Обществознание"

СБ-11

13.12.2021

1 площадка,
  учебные аудитории

Председатель ПЦК общеобразовательных
  дисциплин, преподаватели учебной дисциплины "Обществознание"

1, 2, 3, 7, 8, 13, 14, 15

«Я- гражданин Мира»

Виртуальная выставка «К 200 летию со дня
  рождения Н.А. Некрасова».

СБ-11

10.12.2021

Официальный сайт
  колледжа, официальные страницы колледжа в социальных сетях

Библиотекари

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

Встреча с инспектором ОДН «Уголовная
  ответственность за оборот, потребление и пропаганду курительных смесей,
  распространение наркотических средств и психотропных веществ»

СБ-11

13.12.2021

1 площадка,
  актовый зал

Социальный педагог, инспектор ОДН

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27,
9,10,19,25

«Я- гражданин Мира»
«Безопасная среда»

Публикация профилактических материалов
  «Правила пожарной безопасности во время новогодних праздников и зимних
  каникул»

СБ-11

15.12.2021

Официальный сайт
  колледжа, официальные страницы колледжа в социальных сетях

Специалист по охране труда

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27,
9,10,19,25

«Я- гражданин Мира»
«Безопасная среда»

Беседа «Подготовка к первой сессии: как
  сдать сессию на пятерки»

СБ-11

16.12.2021

Чат
  социальной сети ВК

Куратор группы

4,6,12,13,14,21,22,23,24,
15,18,19,27

«Я- строитель своего будущего»
«Кураторство и наставничество»

12

Публикация профилактических материалов
  «Памятка для обучающихся по правилам безопасности в период зимних каникул по
  основным видам возможных угроз жизнедеятельности»

СБ-11

15.12.2021

Официальный сайт
  колледжа, официальные страницы колледжа в социальных сетях

Специалист по охране труда

9,10,19,25,27

«Безопасная среда»

Классный час «Правила
  безопасного поведения на дороге и транспорте»

СБ-11

14.12.2021, 15.12.2021

Аудитории
  колледжа

Куратор группы

9,10,19,25,27

«Безопасная среда»

Комплекс мероприятий «Здравствуй, новый
  год!»

СБ-11

22.12.2021-25.12.2021

1 площадка,
  актовый зал

Руководители групп, студенческий совет

4,6,12,13,14,21,22,23,24

«Я- строитель своего будущего»

ЯНВАРЬ

1.

Лекция
  для обучающихся на тему:  «Социальные сети, интернет безопасность»

СБ-11

18.01.2022

Аудитории, публикации
  в социальной сети

Преподаватели
  информатики

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

2.

Круглый
  стол "Встреча с представителями работодателей, бывшими
  выпускниками". Организация встреч с работниками Центра занятости
  населения

СБ-11

20.01.2022

1 площадка, актовый зал,
  учебные аудитории, открытые площадки организаций - работодателей, центра
  занятости населения

Отдел профориентационной работы

4,12,13,14,15,6,15,18,19,27

«Я- молодой профессионал»
«Я- строитель своего будущего»
«Кураторство и наставничество»

3.

Информационный
  час «Международный день памяти жертв Холокоста».

СБ-11

24.01.2022

Публикация в СМИ

Председатель
  предметной цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин, преподаватели
  дисциплины "История"

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

4.

Конкурсно-развлекательная
  программа, посвященная Дню российского студенчества «Татьянин день»

СБ-11

25.01.2022

1 площадка,
  актовый зал

Социальный
  педагог

9, 11, 12

«Я-
  строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»

5.

Классный
  час «День снятия блокады Ленинграда»

СБ-11

26.01.2022

Учебные
  корпуса № 1,2, по ауд

Руководители
  групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

6.

Неделя
  профилактики интернет-зависимости «OFF LINE»
-
  Урок безопасности («Интернет-безопасность»);
- Акция
  «Всемирный день без интернета»

СБ-11

24.01-31.01.2022

24.01.2022

31.01.2022

1 площадка,
  учебные аудитории

Педагог-психолог,
  социальный педагог, кураторы групп, преподаватели ПЦК специальности 09.02.07
  Программирование в компьютерных системах, преподаватели информатики

9,25,26

«Я-за здоровый образ жизни»

ФЕВРАЛЬ

1.

Тренинги
  делового общения

СБ-11

14.02.2022-19.02.2022

1 площадка,
  учебные аудитории

Председатель
  ПЦК, кураторы учебных групп, преподаватели, педагог-психолог

2,3,7,9,11,12,4,6,13,14,15,
  18,19,27

«Я- молодой профессионал»
«Кураторство и наставничество»

2.

Комплекс
  мероприятий, посвященных Дню защитника Отечества

СБ-11

08.02.2022-23.02.2022

1 площадка, актовый зал,
  учебные аудитории, библиотека, спортивный зал

Педагог-организатор,
  кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27,
  4,13,14,21,22,23,24,16,27

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»

3.

Классный
  час "Афганистан- наша память и боль…»

СБ-11

15.02.2022

1 площадка,
  учебные аудитории

Педагог-организатор,
  кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4,13,14,21,22,23,24

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»

4.

День
  воинской славы России (Сталинградская битва, 1943) Круглый стол «Они отстояли
  Родину»

СБ-11

02.02.2022

1
  площадка, актовый
  зал

Педагог-организатор
  ОБЖ

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

5.

Лекция
  для обучающихся на тему:  «Профилактика зависимости от спиртосодержащих
  напитков и энергетиков»»

СБ-11

07.02.2022

1
  площадка, актовый
  зал

Социальный
  педагог

9,25,26,4,6,13,14,15,18,19,
10,19,25,27

«Я-за здоровый образ жизни»
«Кураторство и наставничество»
«Безопасная среда»

6.

Конкурс
  мультмедийных презентаций обучающихся по формированию и укреплению здоровья,
  пропаганде здорового образа жизни

СБ-11

09.02.2022

Учебный
  корпус №2, актовый зал

Социальный
  педагог, руководители физического воспитания

4,11,13,14,16,27

«Я-
  строитель своего будущего»
«Я-творческая
  личность»

7.

Лекторий
  «Здоровый образ жизни» совместно с городским наркодиспансером;
-
  акция День отказа от курения;
-
  конкурс плакатов, посвященный здоровому образу жизни «Мы выбираем жизнь»

СБ-11

09.02-16.02.2022

1 площадка, актовый зал,
  учебные аудитории, библиотека

Педагог-психолог,
  социальный педагог, кураторы групп

9,25,26

««Я-за
  здоровый образ жизни»
«Я-
  строитель своего будущего»

8.

Классные
  часы с дискуссиями об общечеловеческих ценностях, обсуждение вопросов
  семейных ценностей и традиций, о любви, верности и уважении мнения другого
  человека

СБ-11

22.02.2022

1 площадка, учебные
  аудитории

Кураторы
  групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,4,6, 13,14,15,18,19,27

«Я- гражданин Мира»
«Кураторство и наставничество»

9.

Занимательная
  игра «Слово-дело великое», посвященная Международному Дню родного языка

СБ-11

21.02.2022

1 площадка, библиотека

Библиотекарь

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

10.

Беседа
  «Что надо знать каждому человеку о зависимом поведении?»

СБ-11

февраль

Чат  в
  социальных сетях ВК

Куратор
  группы

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

МАРТ

Участие
  во Всероссийском уроке ОБЖ, приуроченном к празднованию Всемирного дня ГО

СБ-11

01.03.2022

1 площадка, учебные
  аудитории

Педагог-организатор ОБЖ, преподаватели
  ОБЖ, БЖД

9,10,19,25,27

«Безопасная среда»

Комплекс
  мероприятий, посвященных Международному дню борьбы с наркоманией и незаконным
  оборотом наркотиков

СБ-11

01.03.2022-05.03.2022

1 площадка, учебные
  аудитории

Заместитель
  директора по ВР, педагог – организатор, кураторы групп

9,25,26

«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»
«Я-за здоровый образ жизни»

Мероприятия
  в рамках акции "Русские традиции": развлекательная шоу программа
  "Здравствуй, масленица!"

СБ-11

03.03.2022

1 площадка, актовый зал,
  спортивная площадка, библиотека

Педагог-организатор,
  педагог-организатор ОБЖ, кураторы групп, руководитель физвоспитания,
  библиотекарь

2,5,8,9,4,11,13,14,16,27

«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»

Неделя
  профилактики употребления психоактивных веществ:
-
  Всемирный день борьбы с наркотиками и наркобизнесом». Акция «Сообщи, где
  торгуют смертью»
-
  Профилактические беседы с участием врача-нарколога «Мы выбираем здоровье!»
-
  Лекция для обучающихся на тему:  «Формирование зависимостей»

СБ-11

01.03.2022 – 07.03.2022

1 площадка, актовый зал,
  спортзал, библиотека

Педагог
  – организатор, руководитель физвоспитания, кураторы групп,
  педагог-организатор ОБЖ, библиотекарь

4,6,12,13,14,21,22,23,24,16,27,
9,25,26,15,18,19,27,10

«Я-
  строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»
«Я-за
  здоровый образ жизни»
«Кураторство
  и наставничество»
«Безопасная
  среда»

Комплекс
  мероприятий, посвященных Международному женскому дню

СБ-11

07.03.2022

1
  площадка, актовый
  зал, общежитие, библиотека

Педагог
  – организатор, кураторы групп, воспитатели

5,6,7,8,11,12,4,11,13,14,
16,27, 4,6,13,14,15,18,19,27

«Я-
  строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»
«Кураторство
  и наставничество»

Классный час «Что ждет молодого специалиста на
  предприятии?» (С участием выпускников)

СБ-11

09.03.2022

1
  площадка, учебные
  аудитории

Кураторы
  групп

7,8,13,14,15,16,17,18,21,22,23,24, 4,6,13,18,19,27

«Я-
  молодой профессионал»
«Кураторство
  и наставничество»

К

Классный час "Остановить туберкулёз!"

СБ-11

15.03.2022

Учебные
  аудитории

Кураторы
  групп

9,25,26, 9,10,19,25,27

«Я-за здоровый образ жизни»
«Безопасная среда»

Единый
  день профилактики дорожно-транспортного травматизма «Студенчество за
  безопасность на дорогах»

СБ-11

17.03.2022

Учебные
  аудитории

Педагог
  – организатор, . кураторы групп, педагог-организатор ОБЖ, библиотекарь

4,6,13,14,15,18,19,27

«Кураторство
  и наставничество»

День
  воссоединения Крыма с Россией. Лекция -беседа.

СБ-11

18.03.2022

Актовый
  зал, учебные аудитории

Кураторы
  групп, библиотекарь

1,2,5,6,7,8

«Я- гражданин Мира»

Классный
  час «Суд над белой вороной» (профилактика буллинга)

СБ-11

22.03.2022

1
  площадка, учебные
  аудитории

Педагог-психолог,
  кураторы групп

4,6,13,14,15,18,19,9,10,19,
  25,27

«Кураторство
  и наставничество»
«Безопасная
  среда»

Беседа
  «Огонь ошибок не прощает!»

СБ-11

29.03.2022

1
  площадка, учебные
  аудитории

Кураторы
  групп

4,6,13,14,15,18,19,27, 9,10,25

«Кураторство
  и наставничество»
«Безопасная
  среда»

Беседа
  «Уголовная и административная ответственность за действия экстремистского и
  террористического характера»

СБ-11

Март

Чат
  в социальной сети ВК

Кураторы
  групп

4,6,13,14,15,18,19,27, 9,10,25

«Кураторство
  и наставничество»
«Безопасная
  среда»

Беседа
  «Ответственность
  несовершеннолетних»

СБ-11

Март

Чат
  в социальной сети ВК

Кураторы
  групп

4,6,13,14,15,18,19,27, 9,10,25

«Кураторство
  и наставничество»
«Безопасная
  среда»

АПРЕЛЬ

1.

Конкурс
  шаржей

СБ-11

01.04.2022

1
  площадка,
  фойе

Педагог-организатор,
  руководители групп

4,6,12,13,14,21,22,23,24

«Я-
  строитель своего будущего»

2.

Участие
  в Экологической акции «Зеленый десант», «Чистый город».

СБ-11

01.04.2022-08.04.2022

г.
  Стерлитамак

Руководитель
  физического воспитания

4,6,12,13,14,21,22,23,24,
5,10,11,11,17,20,21,25,27,
15,18,19,27

«Я- строитель своего будущего»
«Я-житель Земли»
«Кураторство и наставничество»

3.

Спортивно-оздоровительный
  праздник «День здоровья»

СБ-11

07.04.2022

1 площадка, спортивная
  площадка

Руководитель
  физического воспитания

9,25,26,4,6,12,13,14,21,22,
23,24

«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»
«Я-за здоровый образ жизни»

4.

Интерактивная
  игра «И он сказал: Поехали…»

СБ-11

12.04.2022

1
  площадка, актовый
  зал

Педагог-организатор

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

5.

Проведение
  мероприятий в рамках Всероссийской акции «Неделя добра»

СБ-11

18.04.2022-25.04.2022

г.
  Стерлитамак

Социальный
  педагог, кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4,13,14,21,22,23,24

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»

6.

День
  единых действий,  в память о геноциде советского народа нацистами и их
  пособниками в годы Великой Отечественной войны

СБ-11

19.04.2022

1
  площадка, учебные
  аудитории

Кураторы
  групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,
4,6,13,14,15,18,19,27

«Я- гражданин Мира»
«Кураторство и наставничество»

7.

Беседа-тренинг
  «Особенности профессионального имиджа»

СБ-11

22.04.2022

1
  площадка, учебные
  аудитории

Педагог-психолог,
  кураторы групп

7,8,13,14,15,16,17,18,21,22,23,24

«Я-
  молодой профессионал»
«Кураторство
  и наставничество»

8.

Лекция
  на тему: «Риски подросткового возраста»

СБ-11

22.04.2022

1
  площадка, актовый
  зал

Кураторы
  групп, социальный педагог, педагог-психолог

4,6,13,14,15,18,19,27

«Кураторство
  и наставничество»
«Безопасная
  среда»

9.

Международный
  день солидарности молодежи акция «Если бы молодёжь всей земли….»

СБ-11

24.04.2022

г.
  Стерлитамак

Педагог-организатор

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4,13,14,21,22,23,24

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»

10.

Международная
  дата памяти о чернобыльской катастрофе «Выжженная земля» видеолекторий

СБ-11

26.04.2022

Официальные
  страницы колледжа в социальных сетях

Педагог-организатор
  ОБЖ, преподаватели ОБЖ, БЖД

5,10,11,11,17,20,21,25,27

«Безопасная среда»
«Я-житель Земли»

11.

Классный
  час «Воспитай волю к жизни, управляй своей судьбой» (профилактика суицида)

СБ-11

26.04.2022

1
  площадка, учебные
  аудитории

Педагог-психолог,
  кураторы групп

4,6,13,14,15,18,19,27

«Кураторство и наставничество»

12.

Встреча
  с инспектором ОДН «Уголовная ответственность за оборот, потребление и
  пропаганду курительных смесей, распространение наркотических средств и
  психотропных веществ»

СБ-11

28.04.2022

1
  площадка, актовый
  зал

Кураторы групп

4,6,13,14,15,18,19,27

«Кураторство и наставничество»

13.

Беседа
  «Способы вербовки молодежи в террористические организации»

СБ-11

Апрель

Чат
  в социальной сети ВК

Кураторы
  групп

4,6,13,14,15,18,19,27, 9,10,25

«Кураторство
  и наставничество»
«Безопасная
  среда»

МАЙ

Участие
  в городских праздничных мероприятиях «Праздник весны и труда»

СБ-11

01.05.2022

г.
  Стерлитамак

Заместитель
  директора по ВР

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4, 13,14,21,22,23,24,16

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»

9

Участие
  в городских мероприятиях, посвященных Дню Победы. Дни памяти и примирения,
  посвященные погибшим во Второй мировой войне.

СБ-11

03-09.05.2022

г.
  Стерлитамак

Педагог-организатор

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4, 13,14,21,22,23,24,16

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»

Флешмоб
  «С песней к Победе»

СБ-11

05.05.2022

1
  площадка, актовый
  зал

Педагог-организатор

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4, 13,14,21,22,23,24,16

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»

«Как
  заставить себя действовать?» – тренинговое занятие на преодоление страха.

СБ-11

17.05.2022

1
  площадка, учебные
  аудитории

Пеадагог-психолог

9,10,19,25,27

«Безопасная
  среда»

Неделя,
  приуроченная к Международному дню семьи «Семья источник любви, уважения,
  солидарности»

СБ-11

11-19.05.2022

1
  площадка, учебные
  аудитории

Кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4, 13,14,21,22,23,24,16

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»

Акция
  «Флаги России», приуроченная к Дню государственного флага Российской
  Федерации

СБ-11

19.05.2022

1
  площадка, учебные
  аудитории

Кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27,
4,6,13,14,15,18,19,27

«Я- гражданин Мира»
«Кураторство и наставничество»

День
  славянской письменности и культуры

СБ-11

24.05.2022

1
  площадка, учебные
  аудитории
Публикации
  в социальной сети

Преподаватели
  русского языка и культуры речи, библиотекарь

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

Классный
  час «Государство и человек: конфликт интересов»

СБ-11

24.05.2022

1
  площадка, учебные
  аудитории

Кураторы групп

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,
4,13,14,15,18,19,27

«Я- гражданин Мира»
«Кураторство и наставничество»

Классный
  час «День российского предпринимательства»

СБ-11

26.05.2022

1
  площадка, учебные
  аудитории

Председатель
  ПЦК, кураторы учебных групп, преподаватели

7,8,13,14,15,16,17,18,21,22,23,24,
4,6,18,19,27

«Я-
  молодой профессионал»
«Кураторство
  и наставничество»

Акция,
  посвящённая Всемирному дню без табака «Смени сигарету на конфету».

СБ-11

31.05.2022

1
  площадка

Педагог-организатор

4,6,12,13,14,21,22,23,24,
9,25,26,
9,10,19,27

«Я-
  строитель своего будущего»
«Я-за
  здоровый образ жизни»
«Безопасная
  среда»

Беседа
  «Уголовная и административная ответственность за действия экстремистского и
  террористического характера»

СБ-11

май

Чат
  в социальной сети ВК

Кураторы
  групп

4,6,13,14,15,18,19,27, 9,10,25

«Кураторство
  и наставничество»
«Безопасная
  среда»

ИЮНЬ

Международный
  день защиты детей. Благотворительная акция «Дети - детям»

СБ-11

01.06.2022

г.
  Стерлитамак

Педагог-организатор

4,6,12,13,14,21,22,23,24,
15,18,19,27,
9,10,25

«Я- строитель своего будущего»
«Кураторство и наставничество»
«Безопасная среда»

Спортивный
  праздник, посвященный Дню защиты детей

СБ-11

01.06.2022

1
  площадка,, спортивная площадка

Руководитель
  физического воспитания

4,6,12,13,14,21,22,23,24

«Я-
  строитель своего будущего»

Акция.
  Всемирный день невинных детей – жертв агрессии.

СБ-11

03.06.2022

г.
  Стерлитамак

Педагог-организатор

4,6,12,13,14,21,22,23,24,
9,10,19,25,27

«Я- строитель своего будущего»
«Безопасная среда»

День
  эколога. «Экомарафон» по уборке прилегающей территории, ландшафтное
  озеленение

СБ-11

1-5.06.2022

1 площадка прилегающие территории

Руководитель
  физического воспитания

4,6,12,13,14,21,22,23,24,
5,10,11,17,20,21,25,27

«Я- строитель своего будущего»
«Я-житель Земли»

Пушкинский
  день России:
- Книжно-иллюстративная
  выставка литературы «Отечество он славил и любил»;
-
  Информационно-просветительская акция «С Днем рождения, Александр Сергеевич!»;
-
  Квест для обучающихся «Загадки произведений А.С. Пушкина»

СБ-11

06.06.2022

1 площадка, библиотека

Социальные сети колледжа

Библиотекарь

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин
  Мира»

Участие
  в городских мероприятиях День России
-
  акция «Фланги России»;
-
  акция «Окна России» и др.

СБ-11

12.06.2022

г.
  Стерлитамак

Педагог-организатор

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

День
  памяти и скорби – день начала Великой Отечественной войны (1941г.). Минута
  молчания «Свеча памяти». Уборка воинских захоронений.

СБ-11

22.06.2022

г.
  Стерлитамак
публикации
  в официальных социальных сетях колледжа

Педагог-организатор

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27

«Я- гражданин Мира»

День
  молодежи, участие в городских мероприятиях

СБ-11

27.06.2022

г.
  Стерлитамак

Заместитель
  директора по ВР

1,2,3,5,6,7,11,12,17,20,27, 4, 13,14,21,22,23,24,16,
19,27

«Я- гражданин Мира»
«Я- строитель своего будущего»
«Я-творческая личность»
«Кураторство и наставничество»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План воспитательной работы в группе СБ-11 .docx

alt: Министерство образования и науки

alt: СБ-11 10.11.2021-10.12.20211 площадка, актовый зал, учебные аудитории, библиотекаСоциальный педагог, педагог-психолог, кураторы групп, инспектор

alt: Этнодиктанте СБ-11

alt: Информационный час «День начала

alt: Публикация профилактических материалов «Правила пожарной безопасности во время новогодних праздников и зимних каникул»СБ-1115

alt: Они отстояли Родину» СБ-11 02.02

alt: СБ-11 21.02.2022 1 площадка, библиотека

alt: СБ-11 07.03.2022 1 площадка, актовый зал, общежитие, библиотекаПедагог – организатор, кураторы групп, воспитатели 5,6,7,8,11,12,4,11,13,14, 16,27, 4,6,13,14,15,18,19,27«Я- строитель своего будущего» «Я-творческая личность» «Кураторство и наставничество»

alt: Акция «Флаги России», приуроченная к

title: КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ в группе