extracted_text:
Практическая работа №10

«Решение
ситуационных задач по расчету суточного рациона.»
Цели
работы:
-
образовательные:
приобрести навыки расчета энергетической ценности блюд;

-
развивающие:
развить навыки самостоятельной работы; развить умения анализировать рабочую
ситуацию, организовывать, оценивать и корректировать собственную деятельность,
нести ответственность за результаты своей работы; осуществлять поиск
информации;

-  воспитательные: воспитать ответственность, трудолюбие,
аккуратность.

Общие
теоретические сведения:

Пищевые вещества – химические вещества в составе
пищевых продуктов, которые организм использует для построения, обновления своих
органов и тканей, а также для получения из них энергии. Организм
человека состоит из белков (19,6%), жиров (14,7%), углеводов (1%), минеральных
веществ (4,9%), воды (58,8%). Эти вещества постоянно расходуются, поэтому
необходимо постоянное их пополнение. Все эти вещества поступают в организм
человека с пищей, поэтому называются пищевыми. Энергетическая ценность пищи –
количество скрытой энергии, заключенной в пище (белки, жиры, углеводы), 1 г
белка – 4 ккал, углеводов – 3,75 ккал, 1 г жира – 9 ккал.

Этапы
выполнения работы:
1)
Рассчитать
калорийность блюда «Рыба жареная в тесте» и заполнить таблицу 1.

·
рассчитать энергетическую ценность
белков, жиров, углеводов в  100 г продукта по

формулам:
1.
Эбелков= белок (г) х 4 ккал

2.
Эжиров = жиры (г) х 9 ккал
3.
Эуглеводов = углеводы (г) х 3,75 ккал

·
рассчитать
энергетическую ценность белков в продуктах, входящих в состав блюда «Рыба
жареная в тесте» (столбец 1 таблицы). Для этого необходимо число, рассчитанное
по формуле 1 умножить на массу продукта (столбец 2) и полученное произведение
разделить на 100. Результат записать в таблицу (столбец 4).

·
Рассчитать
энергетическую ценность жиров в продуктах, входящих в состав блюда «Рыба
жареная в тесте» (столбец 1). Для этого необходимо число, рассчитанное по
формуле 2 умножить на массу продукта (столбец 2) и полученное произведение
разделить на 100. Результат записать в таблицу (столбец 6).

·
Рассчитать
энергетическую ценность углеводов в продуктах, входящих в состав блюда «Рыба
жареная в тесте» (столбец 1). Для этого необходимо число, рассчитанное по
формуле 3 умножить на массу продукта (столбец 2) и полученное произведение
разделить на 100. Результат записать в таблицу (столбец 8).

·
Рассчитать
энергетическую ценность белков блюда «Рыба жареная в тесте». Для этого
необходимо сложить все полученные результаты в столбце. Результат записать в
строку «Итого».

·
Рассчитать  калорийность
готового  блюда.  Для  этого  необходимо  сложить  все

полученные
результаты в строке «Итого» (столбцы 4, 6, 8).
Таблица
1 - Рецептура и химический состав продуктов блюда «Рыба в тесте жареная»

Продукты

Кол-во

Белки

Жиры

Углеводы

(г)

в

100г

вблюде

в

100г

в

блюде

в 100г

в

продукта

(ккал)

продукта

(ккал)

проду

блюде

кта

(ккал)

1

2

3

4

5

6

7

8

Треска

92

16,0

0,6

-

Масло

5

-

99,9

-

растительное

Мука пш.

40

10,6

1,3

67,6

молоко

40

2,8

3,2

4,7

яйцо

40

12,7

11,5

0,7

Итого:

Этапы
выполнения работы:
1)
Рассчитать
калорийность блюда «Жаркое куриное с грибами» и заполнить таблицу 1.

·
рассчитать энергетическую ценность
белков, жиров, углеводов в  100 г продукта по

формулам:
1.
Эбелков= белок (г) х 4 ккал
2.
Эжиров = жиры (г) х 9 ккал
3.
Эуглеводов = углеводы (г) х 3,75 ккал

·
рассчитать
энергетическую ценность белков в продуктах, входящих в состав блюда «Жаркое
куриное с грибами» (столбец 1 таблицы). Для этого необходимо число,
рассчитанное по формуле 1 умножить на массу продукта (столбец 2) и полученное
произведение разделить на 100. Результат записать в таблицу (столбец 4).

·
Рассчитать
энергетическую ценность жиров в продуктах, входящих в состав блюда «Жаркое
куриное с грибами» (столбец 1). Для этого необходимо число, рассчитанное по
формуле 2 умножить на массу продукта (столбец 2) и полученное произведение
разделить на 100. Результат записать в таблицу (столбец 6).

·
Рассчитать
энергетическую ценность углеводов в продуктах, входящих в состав блюда «Жаркое
куриное с грибами» (столбец 1). Для этого необходимо число, рассчитанное по
формуле 3 умножить на массу продукта (столбец 2) и полученное произведение
разделить на 100. Результат записать в таблицу (столбец 8).
·
Рассчитать
энергетическую ценность белков блюда «Жаркое куриное с грибами». Для этого
необходимо сложить все полученные результаты в столбце. Результат записать в
строку «Итого».

·
Рассчитать  калорийность
готового  блюда.  Для  этого  необходимо  сложить  все

полученные
результаты в строке «Итого» (столбцы 4, 6, 8).

Таблица 2 - Рецептура и химический состав продуктов блюда «Жаркое куриное
с грибами»

Продукты

Кол-

Белки

жиры

углеводы

во(г)

в   100   г

в блюде

в   100   г

в блюде

в100г

в блюде

продукта

(ккал)

продукта

(ккал)

продукта

(ккал)

Курица

125

18,2

18,4

0,7

Грибы

50

3,2

0,7

1,6

Масло

40

10,6

1,3

67,6

растительное

Сметана

50

2,4

30,0

3,1

Лук репчатый

30

1,4

-

9,0

Итого:

Контрольные вопросы:
1.
Что такое энергия?
2.
Что такое обмен веществ?
3.
Из чего складываются общиеэнерготраты
человека?
4.
Как измеряется величина основного
обмена у человека (ВОО)?
5.
Что такое КФА от чего он зависит?
6.
Методы определения суточных
энерготрат.

file_name: ОП.02. ФИЗИОЛОГИЯ ПИТАНИЯ практическая_работа_10.DOCX

alt: Практическая работа №10 «

alt: Контрольные вопросы: 1.


extracted_text:
24

карточки для кинестетического праксиса, координации движений, совершенствования
мелкой моторики, дифференциации движений,
речевого
развития
 НЕЙРОМОТОРИКА КАРТОЧКИ
В набор входит 24 карточки для
кинестетического праксиса, координации движений, совершенствования мелкой
моторики, дифференциации движений, речевого развития и улучшения работы мозга в
целом.
Как пользоваться?
Вариант 1
Комбинируем два изображения
(выкладываем карточки перед ребенком). Повторяем сначала правой, затем левой
рукой каждую позу. После этого чередуем позы двумя руками одновременно (две
одинаковые позиции у двух рук). Либо правая рука выполняет одну позу, а левая—другую.
И так чередуем позы между собой. Повторяем 8–12
раз.
Вариант 2
Выкладываем перед ребенком 3
карточки. Последовательно выполяем каждую позу сначала только правой рукой,
затем только левой и только потом двумя руками вместе. Повторяем по 8–12 раз.
Вариант 3
Выкладываем перед ребенком ряд
картинок (3–6).
Ребенок повторяет позы в данной последовательности. Выполняем по 8–12 раз каждой рукой.
Вариант 4
Занятия по нейромоторике очень хорошо сочетаются с речевым
праксисом. К каждой позе можно подобрать звук или слог и произносить
(чередовать) их вместе с позой.
Вариант 5
Задания на нейромооторику хорошо
делать под ритмичную музыку. В таком случае кроме фокусировки на двигательном
акте ребенок еще воспринимает и обрабатывает аудиосигнал и старается выполнить
движения в заданном ритме.
Бесконечное множество комбинаций для нейроигры в ваших
руках! Хороших занятий!
Ваш дефектолог Логвина Елизавета

file_name: Нейрокарточки .pdf

intro: упражнения для развития координации, межполушарного взаимодействия и внимания

дефектология

group: Педагогика

tags: моторика межполушарное взаимодействие

title: Нейромоторика


extracted_text:
Урок
по изобразительному искусству
в 5 классе

Тема: «Ты сам – мастер декоративно-прикладного
искусства»

Тема урока

Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства.
  Изготовление аппликации в технике «Айрис Фолдинг».

Педагогическая цель:

1. Образовательные:
- сформировать первичные представления о «радужной
  аппликации», познакомить с бумажной техникой «Айрис фолдинг», что такое «Айрис
  фолдинг»;
- способствовать формированию представления об истории
  Айрис фолдинг, о роли данной аппликации;
 - способствовать созданию «радужной аппликации».
2. Развивающие:
-  развивать и формировать у обучающихся представления о
  видах современного декоративно-прикладного искусства, в частности – Iris Folding (Айрис Фолдинг);
- развивать навыки самообразования, интереса;
-  способствовать развитию творческой и познавательной
  активности;
- способствовать формированию практических навыков работы в конкретном
  материале (бумага цветная, картон. клей-карандаш,
  ножницы, линейка, скотч).
3. Воспитательные:
-  стимулировать положительное личностное воспитание
  учащихся;
- формировать естественное мировоззрение и понимание
  необходимости умений различать виды современного декоративно-прикладного
  искусства.
- формирование положительной
  мотивации к уроку изобразительного искусства путём вовлечения каждого в
  активную деятельность; ответственности за результат учебного труда;
  самоконтроля и взаимоконтроля в совместной деятельности.

Тип урока, методы и формы обучения

Комбинированный, объяснительно-иллюстративный, работа в
  паре, коллективная, фронтальная

Планируемые результаты (предметные ПР)

-
  Учащиеся должны понимать, что такое – Айрис фолдинг, объяснять роль
  данной техники, знать историю и тематику.
-
  Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от
  традиционного народного искусства.
-
  Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные
  возможности художественных материалов и язык декоративно-прикладного
  искусства.

Личностные (ЛР)

- Уважительно
  относиться к культуре народного искусства;
- понимать
  роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь
  наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- уметь
  сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
  соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и
  анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
  с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств
  его выражения.

УУД   Метапредметные (МПР)

Познавательные
  УУД:
- овладеть умением творческого
  видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
  главное, обобщать делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- стремиться к
  освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
  творческих результатов.
Коммуникативные
  УУД:
- уметь оформлять свою мысль в
  устной речи, слушать и понимать речь других;
- овладеть
  умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
  творческой работы;
- использовать
  средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
  задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
  выполнение творческих заданий;
- учиться выполнять различные
  роли в паре и группе.
Регулятивные
  УУД:
- определять и
  формулировать цель деятельности на уроке;
- отличать верно выполненное
  задание от неверного;
- уметь
  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей,
- находить
  варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь
  рационально строить самостоятельную творческую деятельность, работу в паре;
- уметь организовать место
  занятий.

Основное содержание темы, понятия, термины.

Удивительный мир бумаги Айрис Фолдинг «Радужное склеивание»
  как вид современного декоративно-прикладного искусства, история, тематика и роль
  Айрис Фолдинг.
Термины: Iris
  Folding (Айрис Фолдинг), «радужная аппликация», «радужное
  склеивание», коллаж, панно

Образовательные ресурсы.

 Учебник.  Изобразительное искусство 5 класс. Авторы: Н.А.
  Горяева, О.В. Островская. Изд-во: «Просвещение» 2012 г.
Презентация «Удивительный мир бумаги».
Работы, выполненные в технике Айрис фолдинг, трафареты для
  работы.
Бумага цветная, картон, клей-карандаш, ножницы, линейка,
  скотч.

Ход урока

Этап урока /
учебная ситуация

Результат этапа

Цель этапа

      Взаимодействие в образовательном процессе

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Самоопределение к деятельности.
Орг. момент.

2. Эмоциональный настрой.

Готовность к уроку.
(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка,
  самооценка).

Формирование и развитие ЦО (ценностных ориентиров) к
  умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.

Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к
  предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Много нового узнать.

- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание,
  поддержка и помощь.

Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям:
-правильность выбора учебных принадлежностей,
-правильность и аккуратность расположения предметов на
  парте,
-самостоятельность подготовки.
Настрой на урок.

3. Актуализация знаний.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Определение границ знания и незнания.

1) Беседа о современном декоративно-прикладном
  искусстве в игровой форме. (приложение №1)

Учащийся должен
  в последовательности, открывая картинку №1-узнавать название техники
  творческой работы, если он затрудняется – открывает картинку №2 с подсказкой
  и так до последней картинки.
Узнав название
  декоративно-прикладного творчества, учащийся дополняет свой ответ,
  аргументируя дополнительными сведениями о данной технике современного
  декоративного искусства.

Возможные вопросы:
- В чём состоит отличие
  произведений декоративно-прикладного искусства от изделий массового
  производства?

- Где в основном используется современное декоративное искусство?

Участвуют в игре «Угадай и
  объясни название декоративно-прикладного творчества», помогают своему
  сверстнику – если нужна помощь в правильном ответе.

- Современное декоративное
  искусство в основном используется в оформлении интерьеров зданий.

– Что означает слово “интерьер “?

- Внутреннее убранство здания,
  помещения.

– Люди какой профессии занимаются
  интерьерами?

- Художники и дизайнеры.

-
  Скажите, пожалуйста, в чём отличие современного художника – прикладника от
  народного мастера?

- Что
  было бы, если бы перестало существовать декоративно-прикладное
  искусство?

- В отличие от народного
  мастера, работающего в традиции и сохраняющего в своём творчестве
  передаваемые из поколения в поколение правила и навыки, современный художник
  - прикладник свободен в осуществлении творческих замыслов. Он смело
  экспериментирует с материалом, формой, цветом, создавая всякий раз что-то
  новое.

2)
  Работа в паре.
- Перед тем, как мы
  приступим к работе, нам необходимо вспомнить правила работы в паре.  (на
  доску)
(Приложение №2)
- Вам предлагается выполнить
  задание «Четвертый лишний». Выберите из предложенных объектов один лишний.
  Напишите почему вы так решили.

(Проверка)

-Оцените правильность выполнения задания в оценочном
  листе.

Вспоминают правила работы в паре.

Работа в паре на листочке.

Приложение №5.

Взаимопроверка в парах (с доски).
Самооценивание в оценочном листе.

4.Проблематизация.

Определение темы урока.

5. Мотивация учебной деятельности.

Прогнозирование задач урока.

Представления, обучающихся о том, что нового они узнают на
  уроке, чему научатся.

Формирование и развитие ЦО к умению определять и
  формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.

Определение проблемной ситуации.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Читает
  стихотворение.
Простой листок бумаги.

Простой листок бумаги,
Но в опытных руках
Он может обернуться,
Жар-птицей в облаках.

Волшебное занятие
Для рук и для ума.
И мира восприятье-
Чудесная страна!

Фантазии подвластны
Бумажные листы-
Для дома и в подарок,
И просто для игры.

Но главное богатство,
Что, красоту творя,
Простой листок поможет
Создать тебе себя.
                 Н.А.Колесова

- Как вы думаете, о чем это
  стихотворение?
1. Презентация
 (Приложение №3 слайды 1-12)

- Что из бумаги делали вы?
- А что мы сегодня будем делать?
  Посмотрите на картину, из чего сделана эта картина? Может быть кто-то
  подскажет, что это за техника? Может кто-то пробовал работать в этой технике
  с бумагой?

Сегодня на уроке мы узнаем иного
  нового и интересного о современной технологии работы с бумагой.
Современное искусство Iris Folding (Айрис Фолдинг) – техника складывания полос цветной бумаги.
 (тему – на доску).

– На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?

- Какие же цели мы определим на этот урок? (цель
  – на доску)

- Как вы думаете, зачем нам необходимо найти ответы на эти
  вопросы?

- Смотрят слайды слушают стихотворение и определяют тему
  урока.
Отделяют знание от незнания.

Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают
  свои действия.
1.  Узнаем, что такое Айрис Фолдинг.
2.  Познакомимся с историей, тематикой Айрис Фолдинг.
3. Выполним аппликацию в технике.

- Чтобы применять эти знания в жизни, расширить свой
  кругозор.

6. Решение учебной задачи.
(первичное ознакомление)

Диалог (фронтальная работа).

Новое знание: что такое Айрис Фолдинг, историей, тематикой
  Айрис Фолдинг применение.

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной
  деятельности по открытию нового знания.

1. Презентация.
(Приложение №3 слайды 13-16)

3. Диалог. Рассказ –
  дополнения учителя.
  Современное
  искусство Iris Folding (Айрис
  Фолдинг) – техника складывания
  полос цветной бумаги под углом в виде закручивающейся спирали. Работы,
  выполненные с применением данной техники, зачастую похожи на диафрагму
  фотокамеры или радужную оболочку глаза.
В настоящее время для работы в данной технике используются
  не только различные виды цветной бумаги и картона, но и ленты. Сегодня
  Iris Folding применяют для украшения открыток, записок, книг, фотоальбомов,
  коллажей и т.д. Конструкции, выполненные с применением техники Айрис Фолдинг,
  смотрятся весьма необычно
- Итак, вернёмся к целям нашего урока. (зачитать 1, 2
  цель)
- Мы достигли этой цели?

Воспринимают презентацию.

Участвуют в диалоге.

7. Физминутка.

Отдохнем под считалку «Замок».
На двери весит замок.
Кто открыть его бы смог?
Потянули, покрутили,
Постучали и открыли.
Спасибо! Продолжаем нашу работу.

- Предлагаю вам поиграть.  Если я назову народные
  художественные промыслы – потопайте, если современное декоративно-прикладное искусство
  – похлопайте!
- Полхов-майдановская игрушка, гобелен, мозаика,
  жостовский поднос, гжель, хохлома, батик, городецкая роспись, керамика, Айрис
  Фолдинг.

Отдохнули и тогда,
За работу нам пора!

Отдыхают.
Участвуют в физминутке.

8. Самостоятельная творческая работа учащихся – создание коллажа
  из творческих работ

Умение применять новые знания в самостоятельной
  деятельности.

Работы собираются, монтируются в общую коллективную работу
  –коллаж.

Формирование и закрепление знаний и способов действий.

1. Подготовка к практической работе.
Презентация
 (Приложение №3 слайды 17-24)

- Мастер-класс по созданию работы в технике айрис фолдинг.
- Используем цветную
  бумагу, картон, клей-карандаш, ножницы, линейку, скотч.
- Работу выполняем аккуратно,
  последовательно.
-Я приготовила для вас трафареты,
  Iris-шаблончик.

- А
  теперь представьте, что вы художники, мастера декоративно-прикладного
  творчества, и я надеюсь, что у вас получится выполнить данную творческую
  работу, которая украсит наши школьные кабинеты.

2. Практическая работа.

Делит учащихся на 3 группы.
Вы должны проявить творческую
  фантазию и умение работать.
1 группа – использует только
  теплые цвета (полоски цветной бумаги).
2 группа -– использует только
  холодные цвета (полоски цветной бумаги).
3 группа -– использует только
  контрасные цвета (полоски цветной бумаги).

Обсуждают критерии оценивания
  творческих работ.

Выполняют
  работу используя, бумагу цветную, картон, клей-карандаш, ножницы, линейку,
  скотч.
Поэтапное
  освоение учащимися одного из видов складывания композиций из разноцветных
  полосок бумаги (айрис-фолдинг)
Наблюдение.

9. Самооценка.

Умение определять уровень овладения знанием, способом
  деятельности.

Формирование и развитие к самооценке знаний и способов
  действий.

Самооценивание работ учащихся
 (по критериям).
-Оцените результаты своей работы, способы их достижения
Оцените свою творческую работу в листе самооценки и
  оцените свою работу в течение всего урока, т.е. поставьте итоговую оценку.

Просмотр работ (самооценивание)

Самооценивание в листе достижений.
Приложение №4.

10. Итог. Рефлексия деятельности.

Умение соотносить результаты собственной деятельности.

Формирование умения анализировать и осмысливать свои
  достижения.

Беседа по вопросам:
– Как вы думаете, где в школе
  можно было бы разместить такие творческие работы, коллаж?
– Как изменилось бы помещение?
- Мы достигли цели, которую ставили перед собой в начале
  урока?
-  Для
  чего служат изделия современного декоративного искусства, творческие работы?
- Кто может похвалить себя?  За что?
- Кто недоволен собой?  Что не получилось?

Фронтальная работа. Отвечают на вопросы, высказывают своё
  мнение.
Рассматривают коллективную работу, оценивают работу свою и
  одноклассников, сравнивая их.

8. Домашнее задание (дифференцированное,
  т.е. на выбор).

Использование нового знания в выполнении творческого
  задания.

Формирование обобщение знаний и способов действий,
  повторение раннеусвоенных ЗУНов

Определяет дифференцированное домашнее задание.
Подготовить сообщение о данной
  технике или о любимой вами другой бумажной технике.
 Ребята, мы сегодня на уроке с
  вами хорошо потрудились. Поаплодируем себе. Молодцы!

Запись д/з в дневник.

Приложение №1
Игра «Угадай и объясни название декоративно-прикладного
творчества»

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

 В

 В . . . . .

  ВИТРАЖ

г

г . . . . .
  .

       ГОБЕЛЕН

М

 М . . . . . .

     МОЗАИКА

 К

 К . . . . . . .

    КЕРАМИКА

Приложение №2

Вам предлагается выполнить задание
«Четвертый лишний». Выберите из предложенных объектов один лишний. Напишите, почему
вы так решили.

1.
Батик, Керамика, Хохлома, Витраж.
2.
Пятно, Цвет, Линия, Фантазия.
3.
Красный, Зеленый, Синий. Желтый.
4.
Строитель, Художник, Дизайнер,
Искусствовед.

Приложение №3.  Презентация «Удивительная бумага»

Приложение №4

Лист самооценки.

Фамилия и имя
______________________________________________________

№

Этапы урока

1.У меня всё
получилось.

2. Были небольшие трудности.

3. Хотел просить помощь.

1

Участие в игре «Угадай и объясни название
  декоративно-прикладного творчества»

2

Работа в паре.
Задание «Четвертый лишний»

3

Творческая, самостоятельная практическая работа.

Общая (итоговая) оценка.

Приложение №5

Правила работы в паре.

1

Говорим шепотом

2

Работаем вместе

3

Договоримся: если письменное
  задание, как будем выполнять, кто пишет, кто выступает.

4

В выступлении говорить от имени
  двух лиц: «Мы считаем, мы думаем, мы решили…»

5

Когда закончили выполнение
  задания, поднимаем руку.

6

Оцениваем работу, благодарим
  друг друга.

file_name: ИЗО 5класс.docx

alt: Образовательные ресурсы. Учебник

alt: Мотивация учебной деятельности

alt: Приложение №4


extracted_text:
Кроссворд создан с
помощью «Генератора кроссвордов онлайн»
http://spisok-literaturi.ru/generator-crossvordov-online-result.html
Кроссворд
биологических понятий на буквы "С,Т,У"

По
горизонтали
2.
Организмы, способные существовать лишь в строго определённых условиях
окружающей среды и не переносящие изменений
3.
Биосинтез рнк на матрице днк, в ходе которого последовательность нуклеотидов
днк переписывается в нуклеотидную последовательность рнк
4.
Комбинация из трёх последовательно расположенных нуклеотидов в молекуле
нуклеиновой кислоты
5.
Класс ферментов, катализирующих реакции переноса групп атомов от молекулы
одного вещества (донора) на молекулу другого вещества (акцептора)
7.
Нижний, основной слой атмосферы до высоты 8-10 км в полярных, 10-12 км в
умеренных и 16-18 км в тропических широтах
8.
Процесс биосинтеза полипептидных цепей белков в живых клетках
9.
Последовательная смена одних фитоценозов (биоценозов, биогеоценозов) другими на
определённом участке среды
10.
Широко распространённый вид, живущий в самых разнообразных условиях среды,
часто во многих ландшафтных зонах
12.
Заключительная стадия митоза
13.
Сосуществование особей двух видов, при котором оба партнёра вступают в
непосредственное взаимодействие с внешней средой

По
вертикали
1.
Пиримидиновое основание, одна из четырёх букв генетического кода (т)
2.
Гибридизация, спаривание особей, различающихся своими признаками
6.
Слой атмосферы, лежащий над тропосферой
10.
Обширная группа органических соединений, состоящих из углерода, кислорода и
водорода
11.
Пиримидиновое основание, одна из четырёх букв генетического кода (у)

Ответы на
кроссворд

Скачано с www.znanio.ru

file_name: термины на СТУ.docx

alt: Ответы на кроссворд

биология

group: Дисциплины

tags: Биологические кроссворды

title: Кроссворд биологических терминов на буквы "С,Т,У"


extracted_text:
Рабочая программа воспитания
детей с ограниченными возможностями здоровья
1-4 классы

Составитель:
Садова Н.В.
учитель начальных классов
 высшей
  квалификационной категории

Москва  2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА

         Воспитать
– значить научить жить в гармонии с окружающим миром, с радостью воспринимать
его, беречь и творить красоту. Этот процесс двусторонний, основанный на
взаимопонимании педагога и воспитанников. Из поколения в поколение передаются
этические нормы и нравственные ценности. Но постепенно каждый человек выходит
на уровень «самовоспитания». Ребенку с ограниченными возможностями здоровья
трудно войти в этот мир и заниматься самовоспитанием. Поэтому роль педагога
очень велика.
Обязательным условием успешного развития и воспитания детей с
ограниченными возможностями здоровья является тесный, здоровый, эмоциональный
контакт ребенка и взрослых. Именно такой подход является главным при отборе
методов и содержания воспитания, определении подходов к планированию,
разработке коллективных дел. Особое значение имеет взаимодействие,
предусматривающее общую целевую и единую стратегическую направленность работы с
учетом вариативно-деятельностной тактики учителей-предметников, специалистов в
области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии,
медицинских работников образовательного учреждения, других учреждений и
институтов общества, реализующееся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной
деятельности.
            При планировании воспитательной работы педагогу
необходимо руководствоваться положениями личностно ориентированной и гуманной
педагогики, раскрывая индивидуальность каждого воспитанника, формируя
устремления ребенка от позиции «я хочу» до «я буду» и «я могу» как основы
взаимодействия с воспитателем, классным руководителем.
         Ребенок
как личность будет эффективно развиваться при условии учета его возрастных
особенностей и интересов. Ребенок стал школьником…. Основная задача данной
школы состоит в том, чтобы сформировать личность, сочетающую в себе духовное
богатство, моральную чистоту, физическое совершенство. Известно, что возможно
это при совокупности нескольких условий. Первое условие связано с состоянием
здоровья ребенка (биологический фактор). Сохранность здоровья обеспечивает
возможность развития в соответствии с возрастом. Второе условие – благоприятная
социально-педагогическая развивающая среда (социальный фактор развития),
включающая специально организованное учебно-воспитательное пространство. Третье
условие – активность самого ребенка. При раннем органическом поражении
центральной нервной системы более всего страдают биологический фактор и фактор
активности. Поэтому «социальная ситуация развития» (по Л.С. Выготскому),
педагогические условия, в которых находится ребенок, должны быть фактически
провоцирующими развитие.
         Исходя
из общности основных закономерностей развития нормального ребенка и ребенка с
ограниченными возможностями здоровья, в программе определены базовые
направления воспитательной работы, обеспечивающие целостность, всесторонность и
гармоничность развития личности младшего школьника.
         Цель
программы – помочь детям в доступной для их возраста форме понять и осознать
нравственные, эстетические и духовные ценности, привить положительное отношение
к окружающей действительности, сформировать убежденность в полной
ответственности за свое здоровье; преодолеть комплекс невостребованности и
зарядить воспитанников необходимым жизненным оптимизмом, который должен стать
источником их жизнедеятельности.
         Программа
коррекционно-образовательно-воспитательной работы с данными детьми составлена с
учетом их специфических особенностей моторно-двигательного, эмоционального,
сенсорного, умственного, речевого, эстетического и социально-личностного
развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья; ведущих мотивов и потребностей
ученика начальных классов, характера ведущей деятельности; типа общения и его
мотивов; социальной ситуации развития ребенка.
         У
младших школьников с ограниченными возможностями здоровья отсутствует
познавательная потребность, стремление приобретать знания. Они испытывают
потребность во внешних впечатлениях, участии взрослого, его поддержке и
одобрении; потребность в общении. Исходя из этого педагогу, работающему с
данными детьми, необходимо формировать мотивы, без которых обучение и
воспитание потеряет свой смысл:
1)
стремление быть школьником;
учиться приобретать новые знания;
2)
быть причастным к деятельности,
имеющей значение не только для него одного, но и для окружающих.
Ведущие виды деятельности для детей данного возраста:
1)
игра, в которой формируется и
развивается ориентация ребенка в основных сферах человеческой деятельности;
2)
учебная деятельность, в которой
закладывается система отношений ребенка с окружающим миром.
Исходя из этого, планирование воспитательной работы в
начальном звене строится таким образом, чтобы можно было решить проблемы:
·       личностного развития;
·       охраны здоровья и физического развития;
·       трудового воспитания;
·       социализации и общения;
·       развития творческого воображения;
·       досуговой деятельности
·       основ гражданского и патриотического воспитания.
Принципы воспитания:
·       принципы ориентации на ценностные отношения и
положительные качества личности воспитанника;
·       связи воспитания с жизнью;
·       принятия воспитанника таким, каков он есть;
·       единства, целостности и преемственности в воспитании.
Воспитательные результаты любого из видов деятельности
младших школьников распределяются по трем уровням:
·       1 уровень результатов – приобретение школьниками
социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня
особое значение имеет взаимодействие ученика со своим учителем;
·       2 уровень результатов – получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек,
семья, Отечество, природа, мир…), ценностного отношения к социальной реальности
в целом. Это достигается во взаимодействии школьников между собой на уровне
класса и школы;
·       3 уровень результатов – получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия. Для достижения данного уровня особое
значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами
школы, в открытой общественной среде.
Переход от одного уровня воспитательных
результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно
учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
СЕНТЯБРЬ (1-Я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации
 общения

I
класс

Давайте познакомимся!
(Чаепитие)

Что означает наши имена?

Моя группа – моя семья

Что такое
одежда?

Мы – школьники!
Ура!
(Правила поведения)

II
 класс

«Мое имя».

Что такое здоровье?

День города

Рисование:
«Нарисуй настроение твоего имени».

Я могу учиться!
(Режим дня)

III
класс

Зачем людям разные имена?

Мой организм

День города.
Столичная символика

Сделаем дом красивым

Безопасный маршрут от школы до дома

IV
класс

Что означают наши имена?

Как стать Геркулесом?

Уроки мужества

Мой внешний вид

«Я умею хорошо себя вести».

СЕНТЯБРЬ (2-Я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации
 общения

I
класс

Я – школьник.
Конструирование: «Школьные вещи».

Мой режим дня

Мои права и обязанности в группе - семье

Одежда школьника:
уход и место в шкафу

Мир вокруг и наше поведение

II
 класс

Я – хороший;
Я многое хочу.

Уход за телом

Фея Доброты

Как надо убирать класс?

Улицы вокруг Центра: транспорт на них

III
класс

Как можно обратиться к людям?
(Варианты обращения)

Как беречь свое здоровье?

Жадность-щедрость

Самостоятельное составление графиков дежурств.

Отработка правил коммуникативного поведения на улице

IV
класс

Я и другие

Я сам отвечаю за свое здоровье

Сердечко отзовется теплотой

Проблемная ситуация: «Что делать, когда нет желающих
  дежурить?»

Формы речевых обращений в особых ситуациях:
«Плохо на улице…»

СЕНТЯБРЬ (3-Я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации
 общения

I
класс

Как можно называть других?

«Кто быстрее моет руки?»

Не выйдет из жадины хорошего друга

Конкурс детского рисунка  по ПДД «Я рисую улицу»

Правила дорожного движения:
«Я и моя улица».

II
 класс

Я сам о себе.(игра «Зеркало»
Рисование:
«Я – веселый»
«Я – хмурый»

Когда мы устаем…

Добро и зло

Конкурс детского рисунка  по ПДД «Я рисую улицу»

Твоя жизнь и правила дорожного движения

III
класс

Мое лицо: «Какой я привлекательный»

Как сохранить силу и красоту?

Милосердие и жестокость

Конкурс детского рисунка  по ПДД «Я рисую улицу»

Человек на улице

IV
класс

Из чего мы сделаны?

Твои добрые поступки и к тебе добром придут!»

СЕНТЯБРЬ (4-Я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации
 общения

I
класс

«Игрушки»

«Оторвали Мишке лапу…» Поговорим о безопасности

«Мы играем и поем, очень дружно мы живем».

Аппликация «Мишка»

Игра «Посади гостей за стол».

II
 класс

«Осень наступила…»

Сезонная одежда:
чтобы не было холодно и жарко.

«Если добрый ты – это хорошо»

«Осенняя фантазия»
Поделки из природного материала

Что значит «накрыть стол?»
Игра «Праздничный стол»

III
класс

Самые вкусные овощи
«Собираем урожай»

Витамины на столе

«Можно и нельзя»

Лепка «Овощи»

Как я умею накрывать на стол.

IV
класс

Фруктовый сад

Витамины на столе

Добрые волшебники

Лепка «Фрукты»

Сервировка стола в разное время:
Завтрак, обед, ужин.

ОКТЯБРЬ (1-Я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации
 общения

I
класс

Профессия «Учитель»

Станем сильными и красивыми. Только я сам смогу
  сберечь свой организм от беды.
(Профилактическая беседа)

Важные события в моей семье. День учителя.

Изготовление открытки для учителя.

Когда «Можно» и «нельзя».
(Ситуация поведения в школе).

II
 класс

Профессия «Учитель»

Как сделать свое тело гибким и красивым?
Только я сам смогу уберечь свой организм от беды.

История моего города. Первые школы.
(День Учителя)

Изготовление открытки для учителя.

«Я умею управлять собой».
(Ситуация преодоления желаний).

III
класс

Педагогические профессии

Физкультура и здоровье.
Учись сам делать правильный выбор.

Патриот и Гражданин.
День Учителя.

Конкурс газет ко Дню учителя

«Я умею управлять собой».
(Ситуация преодоления желаний).

IV
класс

Педагогические профессии

Я буду тренироваться. Учись сам делать правильный
  выбор.

Понятие «свобода». Что значит быть свободным?

Конкурс газет ко Дню учителя

«Я умею управлять собой».
(Ситуация преодоления желаний).

ОКТЯБРЬ (2-Я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации
 общения

I
класс

Семья

Как я соблюдаю режим дня?
(итог)

Что такое добрый человек?

Я – дежурный в классе. Игра «Необязательный
  дежурный»

Наша группа: кто в ней живет?

II
 класс

Расскажи о своей семье

Строение организма и его функции.

Доброта – это что?
Игра «Добрый воспитатель».

Я могу помочь другому

Кого бы я взял с собой в путешествие

III
класс

Профессии моей семьи

Охрана здоровья моего организма.
(Бег по спирали).

Добро и зло в человек. Игра – драматизация «Злой
  волшебник».

Я знаю, как научить другого дежурить

Мы и воспитатель:
характеры и настроение

IV
класс

Наша группа – это наша семья

Что помогает мне быть сильным и добрым?

Каким я себе нравлюсь: злым. Добрым?

Я – ответственный за дежурство, потому что могу с
  этим справиться

Мой любимый день

ОКТЯБРЬ (3-Я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации
 общения

I
класс

Почему люди бывают злыми?
Вырази себя в красках.

Что мы едим?

Что такое «мир в стране?»

Конкурс осеннего букета

Мы едем в театр

II
 класс

Что такое зло?

Какое питание необходимо моему организму?

Что я могу сделать для своего героя?

Конкурс осеннего букета

Что делает повар в школе; хочу ли я быть поваром?

III
класс

Можно ли причинять зло людям?

Здоровье и питание

Труд. Право и обязанность

Конкурс осеннего букета

Кто следит за нашим питанием?
Роль врача в школе.

IV
класс

Я могу победить
Зло!

Я сам могу решить, как надо питаться!

Труд. Право и обязанность

Конкурс осеннего букета

Наши помощники в доме (врачи, повар, уборщица…)

ОКТЯБРЬ (4-Я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации
 общения

I
класс

Характер человека

Настроение и состояние человека

Не ругаемся, грубо не выражаемся

Чистота и уют в моей игровой.

Осторожно огонь!

II
 класс

Черты и свойства характера

Еда и настроение

Разные поступки

Чистота и уют в нашей игровой.

Осторожно огонь!

III
класс

Все ли имеют одинаковый характер?

Как правильно питаться?

Общественно-полезный труд

Основы правил по  пожарной безопасности

IV
класс

У меня есть характер, я могу быть терпимым.

Я могу составить меню на 1 – 2 дня

Слово «Нетерпимость»

Общественно-полезный труд

НОЯБРЬ
1-я неделя – план мероприятий по организации и
проведению осенних каникул

НОЯБРЬ (2-Я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации
и общения

I
класс

«Одежда»,
«Обувь»

Твое здоровье зависит только от тебя!

Традиция нашего дома

Заглянем в бельевой шкаф…

Наше поведение на прогулке.

II
 класс

Как управлять своим лицом: капитан настроения

Эмоции и здоровье

Славимся добрыми делами и вежливыми словами

Рисуем эмоции

Как вылечить вещи?

III
класс

Зачем человеку жесты и мимика?

Твое здоровье зависит только от тебя!

Как починить книгу?

Природа вокруг нас и мы в природе

IV
класс

«Я и окружающий мир»

Что такое наркотики?

Россия – многонациональное государство

Глина: живая и волшебная «Я умею лепить».

НОЯБРЬ (3-Я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Моя речь – красивая и четкая

Микробы и мое здоровье.
Злые продукты

Единый правовой день

Дидактическая игра «Уберем быстро и вместе»

«Помогу другу сложить белье, сделать уроки,
  построить дом…»

II
 класс

«Волшебная палочка» – это речь

Как сохранить продукты? Учись правильно есть.

Единый правовой день

Мой внешний вид.

Бытовая комната.
Правила общения.

III
класс

Интонация и решение проблем

Вредные и полезные микробы. Я сам могу сберечь свой
  организм.

Единый правовой день

Сделаем дом красивым!

Как вести себя, когда необходимая вещь  занята?

IV
класс

Конфликты: как с помощью речи их можно решить?

Морской бой с микробами. Я знаю, что мне есть.

Единый правовой день

Создадим уют в своем доме!

Как помочь другому делать нелюбимое дело?

НОЯБРЬ (4-Я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

«Вежливость – точность королей»

Что я знаю о себе и своем здоровье

Традиция нашего дома

Аппликация
из геометрических фигур

Диалог – это что?

II
 класс

Кого бы ты назвал вежливым?

Что я знаю о себе и своем здоровье

Памятники архитектуры нашего города

Лепка «Дом»

Я могу учиться.
(Режим дня)

III
класс

Зачем людям разные имена?

Составь рассказ по картинке:
«Будь мудрецом – не кури!»

Лучшие люди нашей страны.

Нарисуй плакат «Не кури!»

«Какие мы разные, но хорошие!»
(Поведение и здоровье)

IV
класс

Что означают наши имена?

Составь рассказ по картинке:
«Будь мудрецом – не кури!»

Знаменитые люди России

Нарисуй плакат «Не кури!»

«Я умею хорошо себя вести»

ДЕКАБРЬ (1-я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

«Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?»

Занятие с приглашением медперсонала «Что такое
  грипп?»

Военно-патриотическая работа «Твои защитники,
Москва»

Рисунки и поделки на тему: «Хороша, ты
  зимушка-зима!»

Ролевая игра «Сам с игрушкой поиграй и товарищу
  отдай»

II
 класс

Беседа
«Зачем быть вежливым?»

Занятие с приглашением медперсонала «Что такое
  грипп?»

Военно-патриотическая работа «Твои защитники,
Москва»

Рисунки и поделки на тему: «Хороша, ты
  зимушка-зима!»

Ролевая игра «Сам с игрушкой поиграй и товарищу
  отдай»

III
класс

«Красота вокруг нас»

Занятие с приглашением медперсонала «Что такое
  грипп? Как его избежать?»

Военно-патриотическая работа «Твои защитники,
Москва»

Рисунки и поделки на тему: «Хороша, ты
  зимушка-зима!»

Ролевая игра «Как обратиться с просьбой?»

IV
класс

«Я люблю…» Об отношении к окружающему миру

Занятие с приглашением медперсонала «Что такое
  грипп? Как его избежать»

Военно-патриотическая работа «Твои защитники,
Москва»

Рисунки и поделки на тему: «Хороша, ты
  зимушка-зима!»

Ролевая игра «Как обратиться с просьбой?»

ДЕКАБРЬ (2-я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Что такое печаль?

Беседа «Прогулка. Ее роль в укреплении здоровья»

Юные защитники Москвы

Украшение группы и школы к новогодним праздникам

Занятие-практикум
«Не учись безделью, а учись рукоделью»

II
 класс

Горе и печаль

Беседа «Прогулка. Ее роль в укреплении здоровья»

Юные защитники Москвы

Украшение группы и школы к новогодним праздникам

Занятие-практикум
«Не учись безделью, а учись рукоделью»

III
класс

Страдания и боль

Разучивание зимних игр «Зимние забавы: что я могу?»

Юные защитники Москвы

Украшение группы и школы к новогодним праздникам

Занятие-практикум
«Не учись безделью, а учись рукоделью»

IV
класс

Страдания и боль

Разучивание зимних игр «Зимние забавы: что я могу?»

Юные защитники Москвы

Украшение группы и школы к новогодним праздникам

Занятие-практикум
«Не учись безделью, а учись рукоделью»

ДЕКАБРЬ (3-я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Радость и Я.

«У Мишки в гостях»
(о пользе закаливания)

Беседа «О заботливом отношении к братьям нашим
  меньшим»

Мастерская Деда Мороза
Изготовление кормушек для птиц

Ролевая игра
«День рождения куклы»

II
 класс

Счастье, ожидание и радость.

«У Мишки в гостях»
(о пользе закаливания)

Беседа «О заботливом отношении к братьям нашим
  меньшим»

Мастерская Деда Мороза

Беседа с элементами игры «Отзывчивость»

III
класс

Светлые чувства и Я

Профилактическая беседа
«Кто охраняет мой рот»

Практическое занятие
«Покормите птиц зимой!»

Мастерская Деда Мороза

Экскурсия-практикум
«Правила поведения в общественных местах»

IV
класс

Я могу дарить людям радость

Профилактическая беседа
«Кто охраняет мой рот»

Практическое занятие
«Покормите птиц зимой!»

Мастерская Деда Мороза

Экскурсия-практикум
«Правила поведения в общественных местах»

ДЕКАБРЬ (4-я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Познавательное занятие
«Чем праздник отличается от обычных дней?»

Занятие «Светофор»

Праздники «Новый год. Рождество»

Практическое занятие «Поддержание порядка в группе»

Чаепитие, по случаю окончания полугодия

II
 класс

Познавательное занятие
«Чем праздник отличается от обычных дней?»

Уроки Светофорика

Праздники «Новый год. Рождество»

Практическое занятие «Поддержание порядка в группе»

Чаепитие, по случаю окончания полугодия

III
класс

Экскурсия в парк
«Признаки зимы»

Мини-марафон
«Правила дорожного движения, как таблица умножения»

Праздники «Новый год. Рождество»

Практическое занятие «Поддержание порядка в группе»

Новогодний карнавал

IV
класс

Экскурсия в парк
«Признаки зимы»

Мини-марафон
«Правила дорожного движения, как таблица умножения»

Праздники «Новый год. Рождество»

Практическое занятие «Поддержание порядка в группе»

Новогодний карнавал

ЯНВАРЬ (1-я
НЕДЕЛЯ)- зимние каникулы по отдельному плану.

ЯНВАРЬ (2-я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Настроение после каникул

Волосы. Уход за ними.

Игра
 «Вежливо-невежливо»

 «Одежда. Назначение и бережное использование»

Экскурсия с элементами беседы
«Общие правила поведения в школе»

II
 класс

Настроение после каникул

Волосы. Уход за ними

Занятие-игра «Как учиться вежливости?»

«Одежда. Назначение и бережное использование»

Экскурсия с элементами беседы
«Общие правила поведения в школе»

III
класс

«Давайте жить дружно!»

Конкурс
«Волшебная расческа»

Беседа «Заповеди нашего класса»

Практическое занятие «Книжка заболела»

Экскурсия-практикум «Правила поведения в
  общественных местах»

IV
класс

«Давайте жить дружно!»

Конкурс
«Волшебная расческа»

Беседа «Заповеди нашего класса»

Практическое занятие «Книжка заболела»

Экскурсия-практикум «Правила поведения в
  общественных местах»

ЯНВАРЬ (3-я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Сказки зимнего леса

Зачем мы спим?

Уроки мужества

Практическое занятие «Книжка заболела»

Ситуационная игра
«Вместе тесно, а врозь скучно».

II
 класс

Сказки зимнего леса

Гигиена сна

Уроки мужества

Практическое занятие «Книжка заболела»

Ситуационная игра
«Вместе тесно, а врозь скучно».

III
класс

Экскурсия «Посмотри вокруг»
(эстетическое отношение к окружающей среде)

Сон – это здоровье

Уроки мужества
«Холокост»

«Одежда. Назначение и бережное использование»

Акция «Покормим птиц зимой»

IV
класс

Экскурсия «Посмотри вокруг»
(эстетическое отношение к окружающей среде)

Сон и сновиденья

Уроки мужества
«Холокост»

«Одежда. Назначение и бережное использование»

Акция «Покормим птиц зимой»

ЯНВАРЬ (4-я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Читаем книги о войне

«Откуда берутся болезни?»

Что я знаю о войне?

Конкурс рисунков на военную тематику

Акция «Покормим птиц зимой»

II
 класс

Читаем книги о войне

«Откуда берутся болезни?»

Что я знаю о войне?

Конкурс рисунков на военную тематику

Акция «Покормим птиц зимой»

III
класс

Кто такие пионеры-герои?

«Глаза-главные помощники человека»

Снятие блокады
Ленинграда

Конкурс рисунков на военную тематику

Игра-драматизация
«Веселые друзья»

IV
класс

Кто такие пионеры-герои?

«Глаза-главные помощники человека»

Снятие блокады
Ленинграда

Конкурс рисунков на военную тематику

Игра-драматизация
«Веселые друзья»

ФЕВРАЛЬ (1-я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Мои права и обязанности

Вредные привычки.
Что это такое?

Что мы знаем о войне?

Уход за комнатными растениями

Ролевая игра «Сам с игрушкой поиграй и товарищу
  отдай»

II
 класс

Мои права и обязанности

Вредные привычки.
Что это такое?

Что мы знаем о войне?

Уход за комнатными растениями

Ролевая игра «Сам с игрушкой поиграй и товарищу
  отдай»

III
класс

Мои права и обязанности

Вредные привычки.
Как с ними бороться?

Сталинградская битва

Уход за комнатными растениями

«Не забывайте о товарищах» (правила регулирующие
  отношения со сверстниками)

IV
класс

Мои права и обязанности

Вредные привычки.
Как с ними бороться?

Сталинградская битва

Уход за комнатными растениями

«Не забывайте о товарищах» (правила регулирующие
  отношения со сверстниками)

ФЕВРАЛЬ (2-я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Нации и народы

«Знаем правила движения как таблицу умножения»

Кто такие военные?

Аппликация
«Светофор»

Посещение мест боевой славы

II
 класс

Нации и народы

«Знаем правила движения как таблицу умножения»

Кто такие военные?

Аппликация
«Светофор»

Посещение мест боевой славы

III
класс

Моя национальность и другие национальности

Уроки светофорика
Перекрестки.
Виды перекрестков

Служу Отечеству!

Аппликация
«Пешеходный переход»

Посещение мест боевой славы

IV
класс

Моя национальность и другие национальности

Уроки светофорика
Перекрестки.
Виды перекрестков

Служу Отечеству!

Аппликация
«Пешеходный переход»

Посещение мест боевой славы

ФЕВРАЛЬ (3-я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Наши любимые сказки

Витамины.
Какая пища полезней?

Служу Отечеству!

Рисунок для папы

Беседа «Вместе тесно, а врозь скучно»

II
 класс

Наши любимые сказки

Витамины.
Какая пища полезней?

Служу Отечеству!

Изготовление поздравительных открыток, сувениров

Беседа «Вместе тесно, а врозь скучно»

III
класс

Экскурсия «Природа просыпается»

Мое здоровье зависти от меня.

Служу Отечеству!

Изготовление поздравительных открыток, сувениров

Занятие-размышление
«Каким я был и каким я стал»

IV
класс

Экскурсия «Природа просыпается»

Мое здоровье зависти от меня.

Служу Отечеству!

Изготовление поздравительных открыток, сувениров

Занятие-размышление
«Каким я был и каким я стал»

ФЕВРАЛЬ (4-я
НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Экскурсия «Природа просыпается»

Игровое занятие
«Будьте здоровы»

Служу Отечеству!

Изготовление закладки для книг

Прогулка-практикум
«Я один на улице»

II
 класс

Экскурсия «Природа просыпается»

Игровое занятие
«Будьте здоровы»

Служу Отечеству!

Изготовление закладки для книг

Прогулка-практикум
«Я один на улице»

III
класс

Мои любимые сказки

Час игры
«Веселые старты»

Служу Отечеству!

Трудовой десант
«Моя школа»

Прогулка-практикум
«Я один на улице»

IV
класс

Мои любимые сказки

Час игры
«Веселые старты»

Служу Отечеству!

Трудовой десант
«Моя школа»

Прогулка-практикум
«Я один на улице»

МАРТ (1-я НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Прогулка  «Весна на участке»

Зачем нужна зарядка?

Беседа с элементами игры
«Мой класс – мои друзья»

Рисунок для мамы

Беседа «Спрашиваем и отвечаем»

II
 класс

Прогулка  «Весна на участке»

Гимнастика – основа красоты тела

Беседа с элементами игры
«Мой класс – мои друзья»

Изготовление сувениров, подарков
к 8 Марта

Беседа «Спрашиваем и отвечаем»

III
класс

Выход в природу – прекрасное рядом!

Гимнастика – основа красоты тела

Занятие
«Копилка добрых дел»

Изготовление сувениров, подарков
к 8 Марта

Конкурсная программа
«А ну-ка, девчонки!»

IV
класс

Выход в природу – прекрасное рядом!

Гимнастика – основа красоты тела

Занятие
«Копилка добрых дел»

Изготовление сувениров, подарков
к 8 Марта

Конкурсная программа
«А ну-ка, девчонки!»

МАРТ (2-я НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Комнатные декоративные растения

Советы доктора Воды

Глава семьи — кто это

Трудовой десант
«Наш дворик»

Службы экстренной помощи

II
 класс

Комнатные декоративные растения

Советы доктора Воды

Глава семьи – кто это

Трудовой десант
«Наш дворик»

Службы экстренной помощи

III
класс

Пересадка комнатных растений и уход за ними

Умывание и протирание различных частей тела.
  Закаливание

Я смогу стать достойным  гражданином своего города

Уход за растениями на пришкольном участке

Службы экстренной помощи

IV
класс

Пересадка комнатных растений и уход за ними

Умывание и протирание различных частей тела.
  Закаливание

Я смогу стать достойным гражданином своего города

Уход за растениями на пришкольном участке

Службы экстренной помощи

МАРТ (3-я НЕДЕЛЯ)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Весна и моё настроение

Учёба и сидячий образ жизни

Уроки нравственности
«Честность в отношениях со сверстниками»

«Наши руки не для скуки»
(мелкий ремонт)

Беседа об этике общения в коллективе

II
 класс

Солнце и состояние души

Учёба и сидячий образ жизни

Уроки нравственности
«Честность в отношениях со сверстниками»

«Наши руки не для скуки»
(мелкий ремонт)

Беседа об этике общения в коллективе

III
класс

Весна и радость

Наши движения. (Беседа и упражнения)

Занятие-размышление о человеческом счастье

«Наши руки не для скуки»
(мелкий ремонт)

Беседа по телефону
«Спрашиваем и отвечаем»

IV
класс

Весна, учёба и Я

Наши движения.  (Беседа и упражнения)

Занятие-размышление о человеческом счастье

«Наши руки не для скуки»
(мелкий ремонт)

Беседа по телефону
«Спрашиваем и отвечаем»

МАРТ (4-я НЕДЕЛЯ)
Каникулы по отдельному плану

Апрель (1 неделя)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Весна с улыбкой

Смех продлевает жизнь

Что такое праздник Пасхи? Праздник Христово
  Воскресение.

Рисуем смайлики.

Весёлые игры для общения.

II
 класс

Весна с улыбкой

Смех продлевает жизнь

Что такое праздник Пасхи? Праздник Христово
  Воскресение.

Рисуем смайлики.

Весёлые игры для общения.

III
класс

Конкурсная программа «День смеха»

Беседа о вредных привычках  « Мой характер»

Праздник Светлое Христово Воскресение.
10 заповедей.

Птичка на ветке.
Конструирование из бумаги.

Принятие и
 понимание
другого.

IV
класс

Конкурсная программа    « День смеха»

Беседа о вредных привычках «Мой характер»

Праздник Светлое Христово Воскресение.
10 заповедей.

Птичка на ветке.
Конструирование из бумаги.

Принятие и
понимание
другого.

Апрель (2 неделя)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Я всё точно выполняю.

Мои зубы и рот.

Новое слово «гражданин». Государственный праздник –
  День космонавтики.-

Рисуем космос.

Моё поведение, когда мне мешают.

II
 класс

Обязательный человек.
Какой он?

Гигиена полости рта.

Государственный
Праздник – День космонавтики.

Звёзды и кометы. Рельефная лепка.

Мои хорошие черты.

III
класс

Сложности обязательного человека ( легко ли быть
  им?) .

Здоровые зубы – здоровый желудок.

Государственный
праздник – День космонавтики.

Ракеты и кометы.
Аппликация из цветной и фактурной бумаги.

Что мне нравится в других?
Есть ли у меня такие качества?

IV
класс

Я буду стараться быть обязательным.

Здоровые зубы – здоровый желудок.

Государственный
праздник – День космонавтики.

Ракеты и кометы.
Аппликация из цветной и фактурной бумаги.

Что мне нравится в других?
Есть ли у меня такие качества?

Апрель (3 неделя)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы социализации
  и
 общения

I
класс

Кто такие читатели?

Здоровье и манеры.

Всероссийский
субботник
«Убираемся в  доме».

Мелкая стирка.

Я один на улице.

II
 класс

Как я могу читать?

Поведение и здоровье.

Всероссийский
Субботник
«Убираемся в доме».

Мелкая стирка.

Я один на улице.

III
класс

Сила воли и чтение.

Здоровье и спорт.

Для чего нужен чистый двор?

Стирка вещей.

Мой дом и улица.
Моё общение на улице.

IV
класс

Интерес и чтение.

Здоровье и спорт.

Для чего нужен чистый двор?

Стирка вещей.

Мой дом и улица.
Моё общение на улице.

Апрель (4 неделя)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Экскурсия «Весна в городе»

«Мой режим дня в весеннее время»

Государственный праздник весны и труда.

Живые облака.
Аппликация обрывная.

Как общаться с другими?

II
 класс

Экскурсия «Весна в городе»

«Мой режим дня в весеннее время»

Государственный праздник весны и труда.

Живые облака.
Аппликация
обрывная.

Как общаться с другими?

III
класс

Подготовка к майским праздникам. История
  празднования 1Мая.

«Поведение и здоровье»
(Что такое алкоголь?)

Государственный праздник весны и труда.

Уборка закреплённой территории.

Я и моя жизнь вне дома.

IV
класс

Подготовка к майским праздникам. История
  празднования 1Мая.

«Поведение и здоровье»
(Что такое алкоголь?)

Государственный праздник весны и труда.

Уборка закреплённой территории.

Я и моя жизнь вне дома.

Май (1 неделя)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Героев помнят вечно.
Стихи о войне.

Военно —
спортивная игра.

Государственный праздник
День Победы.

Аппликация
« Этот День Победы».

Встреча с ветеранами.

II
 класс

Героев помнят вечно.
Стихи о войне.

Военно –
спортивная игра.

Государственный праздник
День Победы.

Аппликация
« Этот День Победы».

Встреча с ветеранами.

III
класс

Урок мира « 9 Мая День Победы».

Военно –
спортивная игра.

Государственный праздник
День Победы.

« О вас мы помнить обязаны»                    (
  изготовление сувениров для ветеранов)

Экскурсия к монументу
« Защитник отечества».

IV
класс

Урок мира « 9 Мая День Победы».

Военно –
спортивная игра.

Государственный праздник
День Победы.

« О вас мы помнить обязаны»
( изготовление сувениров для ветеранов)

Экскурсия к монументу
«Защитник отечества».

Май (2 неделя)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Кем бы ты хотел быть?

Осторожно клещи!

 Положительные и дурные
привычки поведения.

 По реке плывёт кораблик (лепка с элементами
  конструирования).

Час игры « Русские
посиделки».

II
 класс

Кем бы ты хотел быть?

Осторожно клещи!

Положительные и дурные
привычки поведения.

По реке плывёт кораблик ( лепка с элементами
  конструирования).

Час игры « Русские
посиделки».

III
класс

Что мы знаем о чувствах
человека?

Вредные привычки.
Твоё здоровье в твоих руках.

Потребности и возможности (о факторах, влияющих на
  формирование потребностей).

Рыбки играют, рыбки сверкают
 ( аппликация из цветной бумаги или ткани).

Решение ситуативных задач « Кто? Кому? Как?
Зачем?» (развитие навыков успешного общения).

           IV
класс

Что мы знаем о чувствах
человека?

Вредные привычки.
Твоё здоровье в твоих руках.

Потребности и возможности (о факторах, влияющих на
  формирование потребностей)

Рыбки играют, рыбки сверкают
( аппликация из цветной бумаги или ткани).

Решения ситуативных задач « Кто? Кому? Как?
Зачем?» ( развитие навыков успешного общения).

Май  (3 неделя)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Занятие « Я среди родственников».

Спортивная эстафета.

Моё участие в жизни моей семьи и моего дома.

Практическое занятие
«Ремонт книг».

Другие по отношению к тебе:
« Как аукнется, так и откликнется».

II
 класс

Занятие « Я среди родственников».

Спортивная эстафета.

Моё участие в жизни моей семьи и дома.

Практическое занятие
« Ремонт книг».

Другие по отношению к тебе:
« Как аукнется, так и откликнется».

III
класс

« Вот и стали мы на год
взрослее…»

Русские народные игры
( лапта, горелки,
городки).

Мой вклад в жизнь семьи, дома, школы.

Практическое занятие
« Как пришить пуговицу?»

Занятие
« Слушай старших внимательно».

IV
класс

« Вот и стали мы на год
взрослее…»

Русские народные игры
( лапта, горелки,
городки).

Мой вклад в жизнь семьи, дома, школы.

Практическое  занятие
« Как пришить пуговицу?»

Занятие
« Слушай старших
внимательно».

Май (4 неделя)

Дни

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Направления воспитательной работы

Ознакомление с
окружающим миром

Охрана здоровья.
Физическое
развитие

Нравственно-патриотическое
  воспитание

Трудовое
воспитание

Основы
  социализации и
 общения

I
класс

Беседа «Каникулы, улица и Я»

Профилактические
мероприятия по охране
жизни и здоровья во время летнего отдыха.

День защиты детей.

Подготовка одежды для летнего отдыха.

Беседа с элементами практикума
«Безопасные каникулы»

II
 класс

Беседа «Каникулы, улица и Я»

Профилактические мероприятия по охране
жизни и здоровья во
время летнего отдыха.

День защиты детей.

Подготовка одежды для летнего отдыха.

Беседа с элементами практикума
«Безопасные каникулы»

III
класс

Беседа «Каникулы, улица и Я»

Профилактические
мероприятия по охране жизни и здоровья во время
  летних каникул.

День славянской письменности.

Мой летний гардероб.
Каким я его вижу.

Беседа с элементами практикума
«Безопасные каникулы»

IV
класс

Беседа «Каникулы, улица и Я»

Профилактические мероприятия по охране жизни и
  здоровья во время летних каникул.

День славянской письменности.

Мой летний гардероб.
Каким я его вижу.

Беседа с элементами практикума
«Безопасные каникулы»

СПИСОК ОСНОВНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.
Программа
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 – 4 класс. Допущена
Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией В.В. Воронковой М.: Москва «Просвещение». 2013.
2.
Рабочая программа воспитателя для образовательных учреждений VII-VIII видов. 1-4 классы,
под редакцией Е.М. Матвеевой: Волгоград, Издательство «Учитель», 2011.
3.
Л.С. Выготский. Педагогическая психология. – Москва, 1991.
4.
Организация и планирование воспитательной работы в специальной
(коррекционной) школе-интернате, детском доме, под редакцией Е.Д. Худенко:
Москва, 2010.
5.
С.Я. Рубинштейн. Психология умственно отсталого школьника.-
Москва,Просвещение,1986.

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА

alt: Исходя из общности основных закономерностей развития нормального ребенка и ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в программе определены базовые направления воспитательной работы, обеспечивающие целостность, всесторонность и…

alt: Принципы воспитания: · принципы ориентации на ценностные отношения и положительные качества личности воспитанника; · связи воспитания с жизнью; · принятия воспитанника таким, каков он есть;…

alt: КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

alt: СЕНТЯБРЬ (2-Я НЕДЕЛЯ)

alt: СЕНТЯБРЬ (3-Я НЕДЕЛЯ)

alt: СЕНТЯБРЬ (4-Я НЕДЕЛЯ)

alt: ОКТЯБРЬ (1-Я НЕДЕЛЯ)

alt: ОКТЯБРЬ (2-Я НЕДЕЛЯ)

alt: ОКТЯБРЬ (3-Я НЕДЕЛЯ)

alt: ОКТЯБРЬ (4-Я НЕДЕЛЯ)

alt: НОЯБРЬ (3-Я НЕДЕЛЯ) Дни

alt: НОЯБРЬ (4-Я НЕДЕЛЯ) Дни

alt: ДЕКАБРЬ (1-я НЕДЕЛЯ)

alt: ДЕКАБРЬ (2-я НЕДЕЛЯ)

alt: ДЕКАБРЬ (3-я НЕДЕЛЯ)

alt: ДЕКАБРЬ (4-я НЕДЕЛЯ)

alt: ЯНВАРЬ (3-я НЕДЕЛЯ) Дни

alt: ЯНВАРЬ (4-я НЕДЕЛЯ) Дни

alt: ФЕВРАЛЬ (1-я НЕДЕЛЯ)

alt: ФЕВРАЛЬ (2-я НЕДЕЛЯ)

alt: ФЕВРАЛЬ (3-я НЕДЕЛЯ)

alt: ФЕВРАЛЬ (4-я НЕДЕЛЯ)

alt: МАРТ (1-я НЕДЕЛЯ) Дни

alt: МАРТ (2-я НЕДЕЛЯ) Дни

alt: МАРТ (3-я НЕДЕЛЯ) Дни

alt: Апрель (1 неделя)

alt: Апрель (2 неделя)

alt: Апрель (3 неделя)

alt: Апрель (4 неделя)

alt: Май (1 неделя) Дни

alt: Май (2 неделя) Дни

alt: Май (3 неделя) Дни

alt: Май (4 неделя) Дни

alt: СПИСОК ОСНОВНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 1

intro:
«Утверждаю»
                                                                                Директор ГБУ СО
                                                                        «Центр ППМС» п.
                                                                                п.Модин
                                                                                Озинского района
                                                                                «   »  ________2017
_________О.В.Романюта

Рабочая программа

«Здоровые дети – здоровая нация»

Жаксибаев А.Е.

Здоровье детей и подростков  является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и является чутким барометром социально-экономического развития страны.
 О неблагополучии здоровья населения страны, и особенно подрастающего поколения, стали говорить открыто на уровне как государства, так и отдельно взятого учреждения.
Цели программы «Здоровые дети - здоровая нация»»:
1. Утверждение приоритетности охраны и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса в детском доме.
2. Создание оптимальных социально-педагогических, психологических и здоровье сберегающих условий развития и функционирования личности воспитанника в условиях детского дома.
Данная цель может быть реализована путём решения следующих задач:
1.обучающих:
сформировать необходимые знания по истории, теории, методике физической культуры (врачебный контроль и самоконтроль, гигиена, техника безопасности и т.п.);
познакомить воспитанников с техникой и тактикой различных видов спорта;
познакомить с правилами и организацией проведения соревнований.
2. развивающих:
развивать устойчивый интерес к занятиям спортом;
развивать всестороннюю физическую подготовку;
укреплять здоровье воспитанников.
3. воспитательных:
воспитание стремления к здоровому образу жизни;
воспитание моральных, волевых качеств; чувства дружбы и товарищества, готовности к взаимопомощи.
воспитание навыков общественного поведения.
Данные задачи сконцентрированы на развитии устойчивого интереса к занятиям спортом, на стремлении к здоровому образу жизни, на организации досуга подростков и профилактику девиантного поведения, посредством вовлечения их в физкультурно-оздоровительное движение.
Задачи:
- проведение профилактических мероприятий по снижению заболеваемости в детском доме;
-  популяризация  здорового образа жизни;
- противостоянию вредным привычкам;
- увеличение количества воспитанников, вовлеченных в объединения спортивной направленности;
- совершенствование системы спортивно-оздоровительной работы;
- отработка механизмов совместной работы всех заинтересованных в сохранении и укреплении здоровья воспитанников учреждений.
Основными направлениями в реализации программы являются:
-  организация воспитательной работы   по пропаганде здорового образа жизни;
- организация каникулярного времени воспитанников;
- медицинское сопровождение;
- физкультурно-оздоровительная работа;
- психологическое сопровождение.
Ожидаемые результаты:
1. Стабилизация показателей здоровья воспитанников:
– функционального состояния здоровья (осанки, зрения);
– заболеваемости органов пищеварения;
– заболеваемости органов дыхания;
– общего уровня заболеваемости детей.
2. Успешная социализация детей.
3. Овладение воспитанниками методами контроля за уровнем своей физической подготовленности и здоровья.
4. Охват 100% воспитанников физкультурно-оздоровительной программой «Здоровые дети - здоровая нация».
Материально-техническая база, необходимая для реализации программы:
- тренажерный зал;
- площадки и спортивный инвентарь для занятий физкультурой на открытом воздухе;
- медицинский кабинет;
- кабинет педагога-психолога.

           Организация образовательного процесса
Программа предназначена для воспитанников 11-18 лет, получивших определённые знания, умения и навыки по физической культуре в общеобразовательном учреждении.
Данная программа состоит из двух блоков и является комплексной. Первый блок в основе которого АТЛЕТИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА. Второй блок в основе которого ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА. Оба блока включают в себя одинаковые виды спорта: Лёгкая атлетика, Лыжная подготовка, Баскетбол, Футбол, Атлетическая гимнастика. Блоки отличаются распределением часов, в первом блоке Атлетическая гимнастика 64 часа (первый год обучения и 74 часа второй и третий год), во втором блоке Лёгкая атлетика 64 часа (первый год обучения и 74 часа второй и третий год). Два блока созданы для того, что бы занимающиеся могли выбрать или силовую направленность или выносливость.

В раздел «Гимнастика» включены физические упражнения, которые позволяют корригировать различные звенья опорно-двигательного аппарата, мышечные группы.
На занятиях воспитанники должны овладеть доступными им простейшими видами построений.
Упражнения общеразвивающего и корригирующего характера дают возможность воздействовать не только на весь организм ребенка, но и на ослабленные группы мышц. Наряду с упражнениями в исходных положениях сидя — стоя даются упражнения в исходных положениях лежа для разгрузки позвоночника и более избирательного воздействия на мышцы туловища.
Упражнения такого рода оказывают положительное влияние на сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную системы. Они помогают воспитанникам овладевать комплексом движений, выполнять их с данной амплитудой, в соответствующем направлении, темпе, ритме. Постоянно регулируется физическая нагрузка подбором упражнений, изменением исходных положений, числом повторений, интенсивностью и последовательностью их выполнений. С учетом физического развития детей и специальных задач обучения в программе есть самостоятельный раздел с перечнем упражнений, направленных на коррекцию дыхания, моторики, осанки и др.
Раздел «Легкая атлетика» традиционно включает ходьбу, бег, прыжки, метание. Занятия легкой атлетикой помогают формированию таких жизненно важных двигательных навыков, как правильная ходьба, бег, прыжки и метание. Обучение элементам легкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе развития у детей быстроты, ловкости, гибкости, силы, выносливости, быстроты реакции.
Особое место в данном разделе уделено метанию, так как при выполнении упражнений в метании у детей развиваются точность, ловкость действий с предметами, глазомер. Воспитанники учатся правильному захвату мяча (равномерно и с достаточной силой), умению технически правильно выполнять бросок, распределять внимание на захват мяча, на соизмерение полета мяча с ориентиром.
Лыжную подготовку в условиях детского дома рекомендуется проводить с 1 класса. Занятия лыжами позволяют укрепить здоровье детей в зимний период, сократить количество заболеваний, характерных для этого времени года. Кроме того, лыжная подготовка включает весь необходимый комплекс для развития движений, осанки, дыхания, координации, моторики и др.
Одним из важнейших разделов программы является раздел «Подвижные игры». В него включены подвижные игры, направленные на развитие двигательных и физических навыков детей. Благодаря играм у детей развиваются такие психические свойства, как внимание и внимательность, сообразительность, инициативность. Игры способствуют коллективным действиям, благоприятно сказываются на эмоциональных отношениях детей друг с другом, между группами детей.
 Основной формой организации занятий по физической культуре является урок, состоящий из четырех основных частей: вводной, подготовительной, основной и заключительной (все части урока взаимосвязаны). Так же как и на других предметных уроках, учитель использует такие приемы, как объяснение, показ, упражнение, закрепление (в форме тренировочных занятий), оценку (похвалу, поощрение) с учетом конкретного содержания и целей проводимых уроков. Каждый урок включает элементы игры, занимательности, состязательности, что значительно стимулирует интерес детей к урокам физкультуры.
Обязательным  является контроль за физическим развитием и физической подготовленностью воспитанников, что позволяет отслеживать динамику развития воспитанников.
Контрольные нормативы принимаются дважды в год — в октябре и апреле на занятиях физкультуры. Учитывается, что ученики 5—10 классов находятся на предпубертатном и пубертатном этапах развития, поэтому особенно важно соблюдать необходимые меры по охране здоровья и реализовывать индивидуальный подход.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Открытое
занятие по ФЦКМ и рисованию в старшей группе , с использованием современных
образовательных технологий  «Здравствуй, зимушка-зима!
Тема: «Зимовье зверей».
Вид занятия: интегрированное.
Цель занятия: Расширить представление детей об образе жизни диких
животных (волк, лиса, еж, заяц, медведь, белка, их внешнем виде, повадках,
условиях обитания.
Задачи:
•Познавательные:
-
дать детям представления о жизни диких животных зимой. Закреплять знания детей
о сезонных изменениях в природе.
-
закреплять знания детей о зиме и зимних явлениях
•Развивающие:
-
развивать общую и мелкую моторику;
- развивать внимание,
память, воображение;
-
развивать любознательность, творческие способности
•Воспитательные:
-
воспитывать бережное отношение к своему здоровью;
-
воспитывать чувство любви к родной природе;
-
формировать умение работать и играть в коллективе.
-
воспитывать бережное отношение к животным; аккуратность и усидчивость
Возраст воспитанников: 4-5 лет (средняя группа)
Оборудование:
-
искусственные деревья для оформления зала, сугробы из ткани;
- проектор, слайды с зимними
пейзажами, слайды с изображением диких животных, аудиозаписи мелодий для
релаксации,
- Оборудование:
- пеньки,игрушки: (заяц,
белка, корзинка;
Использование
1
мультимедийной
презентации «Дикие
животные»;
клей
ПВА, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки, кусочки ваты, шаблон;
- бумага для рисования, белая
гуашь, влажные салфетки для вытирания рук.
Предшествующая работа:
-
наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой;
- беседы на тему «Зима»;
-
разучивание подвижных игр; пальчиковых и дыхательных гимнастик;
- рассматривание репродукций
с изображением
зимних пейзажей;
-
разгадывание загадок о диких животных, чтение художественной литературы.
Словарная работа:
Активизировать словарь: мягкая, пушистая, шерстка,
дупло, берлога, нора.
Ход занятия:
Дети
в группе стали в кружок-
Приветствие:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок
Здравствуй, беленький снежок!
Здравствуйте,детишки: девчонки и мальчишки!
Здравствуйте, я вам скажу, всех мы вас приветствуем!
Звучит аудиозапись «Зимняя мелодия».
-Какая
чудесная, мелодия! Что вам эта мелодия напоминает? О каком времени года?
Правильно ребята - это ЗИМА.
Стали
белыми дома,
И
румяны лица.
Это зимушка – зима
В
гости к нам стучится!

2
А
вам нравится зима? -Я предлагаю совершить прогулку по зимнему лесу. Хотите
отправиться вместе со мной? Тогда давайте собираться в дорогу.
Тактильная игра-массаж «Собираемся на прогулку»
Имитационно
надеваем штаны, брюки, носки, - легкое поглаживание ног
Надеваем
кофты, – поглаживание рук, живота.
Надеваем
валенки, – поглаживание ног от пальцев до колена.
Надеваем
шапки, – поглаживание головы, легкий массаж, имитация завязывания.
Застегиваем
пуговицы на пуховиках, – точечные движения от шеи до живота.
Завязываем
шарф – имитация завязывания.
Имитационное
упражнение «Мы
шагаем по сугробам»
Мы
шагаем по сугробам – ходьба
Высоко
поднимем ноги – ходьба. с высоким подниманием бедра.
Долго,
долго мы шагаем – ходьба.
Наши
ноженьки устали– ходьба.
Сейчас
сядем отдохнём - присели
И
опять гулять пойдём.
Вот
мы и пришли в сказочный зимний лес.
Рассматривание «Зимних пейзажей»
Снег искрится, серебрится на
солнышке. Какие сугробы большие. Какая елочка, какие снежинки. Как красиво в
лесу зимой! Ребята, а скажите на что похож снег (ответ детей)
На
вату, на мороженное- правильно.
Какое
у вас настроение? Хорошее, весёлое.
Что вам хотелось бы сделать
в зимнюю погоду? (Кататься с горки на санках, играть в снежки, валяться в снегу и т. д.)
А мне так хочется
превратиться в снежинку и закружится на полянке. Вот и снежинки как будто нас
услышали, давайте возьмём снежинки и будем вместе танцевать:
                                                                                3
Ой!
летят, летят снежинки
Белоснежные
пушинки
Это Зимушка-зима
Все
дороги замела
Все
снежинки закружила
И на
землю опустила
Положим
все снежинки под елочку.
Прогулка
у нас получилась какая? – весёлая, радостная. А настроение у нас каково? – ВО!
Давайте наше настроение передадим другим - дуем на ладошку!
А сейчас отгадайте загадку:
Снег
на полях, лёд на реках
Ветер
гуляет, когда это бывает?
(зимой)
(Спрашиваем у детей у каждого, и все вместе повторяем- зима)
Вот
и к нам пришла зима
Опушила
все дома
Уложила
мишку спать
А
сама пошла гулять.
Посмотрите
в окно, к нам тоже пришла зима. Всё кругом белым- бело.
Что такое «белым - бело»? это
снег (спросить у
всех). Снег – а ласково как мы скажем снежок! Какие снежинки!
Пушистые, резные, белые, блестящие, круглые, красивые.
Сколько
здесь вокруг чудес!
Справа
березка стоит,
Слева
елка на нас глядит,
В
небе снежинки кружатся,
Тихо,
тихо на землю ложатся,
                                                                                4
Сколько
снега вокруг! Как он искрится на солнышке!
-
Ребята, слышите, кто-то шуршит? Пойдемте, посмотрим. Ищем.
-
Смотрите, так вот кто здесь шуршал.
- Кто это? (Белка)
- А чьи ушки торчат из-за
пенька? (Зайчика)
-
Ребята, сейчас я вам расскажу одну историю про зайчика и белочку.
-
Жили в лесу друзья – белочка и зайчик. Летом они прыгали и играли на полянке, а
когда наступила осень, белочка сплела из ивовых прутьев корзинку.
-
Зачем тебе корзинка? – спросил зайчик.
-
Это корзинка не простая, она моя помощница, - ответила белочка.
-
Как это? Почему корзинка помощница – удивился зайчик и убежал веселиться со
своими братишками – зайчишками, песни петь да играть.
- А вы, ребята, как думаете,
почему корзинка помощница белочки? (Ответы детей)
- Белочка собирает желуди,
шишки, орехи, грибы, она готовится к зиме, делает запасы.Осенью вся природа готовится к
зиме: деревья, птицы, звери.
Ведь
выпадет снег, заметет метель, и ничего не найдешь, ни орешка, ни грибочка, все
белым бело.
- Скажите, куда белочка
прячет свои запасы? (Ответы детей)
- В
дупло.
- Скажите мне, белка и заяц,
дикие или домашние животные? Где они живут? (ответы детей)
- А
вы хотите узнать, как дикие животные приготовились к зиме?
- У меня есть волшебный
сундучок, который таит в себе много интересного. Он то и поможет нам узнать о жизни
животных.
Но открыть его можно только
волшебными словами, вы мне поможете?Повторяйте за мной:
Сундучок,
сундучок,
Позолоченный
бочок,
5
Расписная
крышка,

Медная
задвижка!
Раз-два-три-четыре-пять!
Можно
крышку открывать!
Крышка открывается. (звучит музыка).
На экране появляется
слайд «Белка».
- Смотрите,
вот же наша знакомая белочка! Только почему –то у нее шерстка серого цвета, а
была рыжая.
- Знаете, почему у белочки
поменялся цвет шерстки? (ответы детей)
-
Осенью белочка линяет. Рыжая шерстка выпадает, а на ее месте вырастает новая
серая и теплая. Цвет шерстки она меняет для того, чтобы ее трудно было заметить
на деревьях, так белка спасается от хищников. А теплая шерсть защищает от
зимних морозов.
-Заберется
белочка в дупло, укроется своим пушистым хвостиком и не страшны ей никакие
холода.
Давайте
поиграем с белочкой.
Солнце
на работе -
Белочка
в заботе.
На
сучок – грибок,
Да
еще грибок.
Сушит,
старается –
Едой
запасается.
Не
подходи!
Зима
впереди!
-
Убежала белочка в дупло.
-Кто
же это фырчит? Отгадайте загадку.
Сердитый
недотрога
6
Живет
в глуши лесной.
Иголок
очень много,
А нитки ни одной. (Ответы детей)
Показ слайда «Еж».
-
Почему ежик сердится? Мы наверно его разбудили!
В конце осени еж
сворачивается в клубок и спит в теплой норке, устланной травой, листьями.
Всю зиму он
спит и запасов на зиму ему делать не надо, как белки. Но перед тем как залечь в
спячку, еж осенью наедается, и у него под кожей накапливается жир. Поэтому он
не голодает. Просыпается еж весной, когда станет тепло.
-
Давайте мы ежа развеселим, чтобы он не сердился.
Пальчиковая гимнастика «Серый ежик».
Я
колючий серый еж,
Длинные
иголки.
Я
тебя не уколю,
Я
иголки уберу.
А
когда придет лиса,
Покажу
я их тогда.
- Убежал ежик в свою теплую
норку спать. Ребята, а еще, какое животное спит зимой? (Ответы детей)
- Медведь. А где он
спит? (Ответы
детей)
- Он
в берлоге крепко спит, и его нельзя будить.
- Медведь делает запасы
на зиму? (Ответы детей)
- А почему он не делает
никаких запасов? (Ответы детей)
-
Правильно. Он с осени своей жир копил, много ел и много пил.
У
него одна работа – крепко спать и весны ждать.
- А
это кто?
Рыжая
плутовка
Спряталась
под елкой,
Зайца
ждет хитрюга - та.                                                                               7
А зовут ее? (Лиса)
Показ слайда «Лиса».
- К
зиме у лисы тоже вырастает теплая шерстка. Как вы думаете, она меняет свой
цвет?
-
Лиса зимой рыжая, потому что ей не от кого прятаться, она – хищник.
- А где дом у лисы? (Ответы детей)
-
Лиса живет в норе. Там спит, отдыхает, а затем охотится начинает. Хочет зайчика
поймать, но его ей не догнать.
-
Вот и заяц.
Показ слайда «Заяц».
- Как же зайчик приготовился
к зиме? (Ответы
детей)
-
Ребята, зайцы меняют серую шерстку на белую и теплую.
- Зачем зайчик меняет цвет
шерстки? (Ответы
детей)
- Чтобы прятаться от хищников: спрячется в
сугробе, прижмет ушки, закроет глазки и сидит тихонечко, словно белый снежок.
- Как вы думаете, зайцы
делают запасы на зиму? (Ответы детей)
- Зайцы не делают запасы
на зиму.
Поэтому, наш знакомый заяц и удивлялся, зачем белочки корзинка. Зимой они
грызут веточки, кору деревьев, из - под снега достают корешки.
Вот так ребята готовятся к
зиме «дикие
животные».
-
Сейчас мы закроем волшебный сундучок. Помогайте ребята.
Сундучок,
сундучок,
Позолоченный
бочок,
Расписная
крышка,
Медная
задвижка!
Раз-два-три-четыре-пять!
Можно
крышку закрывать!
Звучит
музыка. Крышка закрывается.
(музыка: вьюга) Ребята, что это?
Зимой бывает такое явление
как вьюга, вот посмотрите, как фотограф изобразил. Картина «Вьюга» - рассматриваем. Вьюга- это когда падает
снег и дует ветер. (музыка: вьюга)
Давайте с вами изобразим вьюгу-                                                               8
Вначале она начинается тихо,
губки трубочкой сделали и на выдохе произносим звук «У». Хорошо!
А
теперь давайте сильнее подуем - молодцы!
И
заканчивается вьюга, тихо дуем.
Подул
злой и сильный ветер и все снежные одеяло смахнул. Теперь наши деревья стоят
голые, бедные деревья мерзнут, и корешки и веточки замерзают как же им холодно.
Давайте им поможем, нарисуем снег, поможем деревьям.
И
снежинки в ладошки ловлю.
Я зиму и снег, и
снежинки люблю.
Ну,
где же снежинки? в ладошке вода
Куда
же исчезли снежинки куда?
Растаяли
хрупкие льдинки лучи,
Как
видно ладошки мои горячи.
Давайте вернёмся в д. сад.
Проверим, всё ли у нас готово для работы. (ватные палочки, белая гуашь, фон).
Рисунки
кладем под елочку.
(музыка: зимняя мелодия).
Подведение
итогов занятия.

9

file_name: Открытое занятие по ФЦКМ и рисованию в старшей группе.docx

alt: Дикие животные» ; клей ПВА, кисточки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки, кусочки ваты, шаблон; - бумага для рисования , белая гуашь, влажные салфетки для вытирания…

alt: Расписная крышка, Медная задвижка!

alt: А зовут ее? (Лиса) Показ слайда «Лиса»


extracted_text:
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
кружка
«Моя малая Родина»
для  обучающихся  7 «Г»
класса
Направление – духовно-нравственное
Вид внеурочной деятельности – познавательная
деятельность
         Возраст
учащихся 13-14 лет
Срок реализации программы -1 год
Автор: Горбуновой Нины Ивановны,
учитель
 истории высшей квалификационной
категории
Пояснительная записка
Программа
кружка «Моя малая родина» МОУ «СОШ № 61» разработана в соответствии с
постановлением  Правительства Российской Федерации от
30
декабря 2015 г. № 1493  О государственной программе "Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы",   постановлением Правительства Саратовской области от
20.11.2013 № 643-П  "О государственной программе Саратовской области
"Развитие образования в Саратовской области до 2020 года",
1.
Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный
процесс:
•актуальность, она необходима современным школьникам;
Краеведение
в системе образования является традиционным и эффективным средством обучения и
воспитания у школьников любви к родному краю. Одним из условий успешного решения
познавательных и воспитательных задач школы является организация работы
школьного краеведческого
кружка «Моя малая родина.
Его создание в школе вызвано стремлением участников образовательного процесса
знать больше о своей местности, школе; о людях, которые здесь жили и живут,
трудились и трудятся в настоящее время, а также желанием сохранить историю
своей малой Родины.

Школьный краеведческий кружок
«Моя малая родина»—
отражает  узкие локальные темы истории или природы родного края. Тесно
связанный со всем образовательным процессом школы, он создает благоприятные
условия для индивидуальной и коллективной деятельности учащихся, помогает
развивать у них умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в
потоке научной и политической информации.

Опыт показывает, что происходящие сегодня события через сравнительно короткое
время начинают стираться из памяти. Исчезают источники, связанные с этими
событиями. Наш долг— успеть сохранить для будущих поколений все ценное и
достойное. Если не фиксировать события и явления «по горячим следам», то позже
их изучение потребует много сил и времени. Поэтому фиксация происходящих
событий или явлений природы является актуальной задачей школьного
краеведческого
кружка «Моя малая родина».
Фотосъемка и описание событий, интервьюирование их участников и очевидцев,
формирование банка краеведческих данных, ведение специальных летописей и хроник,
пополнение фондов школьного краеведческого уголка — все это является важным
средством документирования истории родного края.
практическая значимость;

Детская аудитория традиционно является приоритетной. Приобщение   к культуре
следует начинать с самого раннего детства, когда ребенок стоит на пороге
открытия окружающего мира. В школьном краеведческом кружке  ребенок выступает
как активный  создатель.

Краеведческая работа ведется в школе уже в течение нескольких лет. Собранный
материал по истории нашего края хранится в кабинете истории школы.
Данная
программа предназначена для ведения краеведческой работы в рамках учебно-воспитательной
деятельности и призвана помочь учащимся шире познакомиться с родным краем,
глубже понять своеобразие его природы, истории и культуры, а также
познакомиться с приемами собирательской и музейной работы через экскурсии,
экспедиции, интересные встречи.
2.Цель
и задачи программы.
Цель
программы: создать
оптимальные условия для развития творческой деятельности учащихся по изучению,
возрождению и сохранению истории родного края через различные формы поисковой
и музейной работы.
 Основные
задачи, которые
необходимо решить для достижения цели программы:
•
активизация познавательной и исследовательской деятельности учащихся;
•
развитие их творческих способностей;
•
приобщение школьников к культуре предков, к традициям и обычаям русского
народа, привитие чувства любви к родному краю;
•
воспитание у обучающихся гражданственности и патриотизма;
•
привлечение внимания школьников к проблемам сохранения истории и культуры
родного края;
•
формирование и пополнение музейных коллекций, обеспечение сохранности
экспонатов, учет фондов школьного краеведческого уголка. .
3.
Отличительные особенности программы:
·
ключевые
идеи, понятия;
Ø  принцип
заботливого отношения друг к другу, к окружающему миру;
Ø
принцип
совместной деятельности учащихся;
Ø
принцип
целесообразности («все делать с пользой»);
Ø
принцип
творческого отношения к делу.
·
этапы
реализации программы, их обоснование и взаимосвязь
Срок реализации программы — 2019-2020
уч. г.,
4.Особенности
возрастной группы:
возраст
детей и их психологические особенности
Возраст
– 13 – 14лет.
количество
обучающихся 15 человек – состав класса
Режим
занятий:
общее
количество часов в год - 34;
количество
часов и занятий в неделю - 1;

Учебно-тематический
план

№

Направление
  деятельности

Кол-во
  часов

1

Организационное
  занятие. Запись в кружок. Составление плана работы

3

2

Лекционные
  занятия
1.
  Школьное краеведение. Его
  необходимость, роль, цели, задачи
2.
  Что такое топонимика. Роль
  топонимики в изучении родного края.
3.
  Основы музееведения.
4.
  Музейные фонды, их
  комплектование и систематизация.

8

3.

Сбор
  материалов, работа над проектами, докладами, сообщениями
1.
  К 75- летию Победы в Великой
  Отечественной войне.
Сбор
  материала о ветеранах,  проживающих на территории микрорайона.
Сбор
  материала о ветеранах  Великой Отечественной войны.
Встречи  с
  ветеранами  вооружённых сил и локальных войн
2.
  Подготовка заочной  экскурсии
  «Улицы по которым я хожу».
3.
  Подготовка доклада «Окрестности нашего микрорайона.
  Происхождение названий: легенды, сказания».
4.
  Подготовка заочной  экскурсии
  «История парка «Солнечный».
5.
  Сбор материала по теме
  «Саратовское вертолётное училище»

10

4

Подготовка
  и проведение очных экскурсий
1.
  в исторический парк «Россия –
  моя история»;
2.
  в г. Хвалынск.

5

5

Оформительская
  работа
1.
  Обработка полученной информации,
  оформление папок, передвижной экспозиции;
2.
  Комплектование и систематизация
  фондов.
3.
  Подготовка материалов для сайта
  школы: работа кружка «Моя малая Родина»

6

Проведение
  заочных экскурсий, сообщений на классных часах
1.
  Ветеран живёт рядом;
2.
  Военная история моей семьи;
3.
  «Улицы по которым я хожу»;
4.
  История парка «Солнечный»;
5.
  «Окрестности нашего микрорайона;
  Происхождение названий: легенды, сказания».
6.
  История Саратовского
  вертолётного училища.

6

7

Участие
  в Акция «Внимание Ветеран»

1

10

Итоговое
  занятие

1

Результаты реализации  программы

Привлечение к научно-исследовательской и проектной работе учащихся.
§     Рост интереса учащихся к изучению истории своей школы, своего
микрорайона, города,  развитие и укрепление у детей чувства любви к
родному краю.
§     Использование фондов Комнаты Боевой Славы  МОУ
«СОШ № 61» для подготовки  учащимися рефератов,
проектов, творческих работ, заданий по предметам школьной программы.
§     Достижение учащимися своего личностного успеха в работе кружка.
§     Позитивная динамика в общественном признании образовательного и воспитательного
потенциала кружка «Моя малая Родина».
•
Знание
основных фактов и  событий из истории Саратова,  крупнейших деятелей,
выдающихся  героев.
•
Умение
рассказывать об  исторических событиях и их участниках.
•
Иметь
представление о Традициях  и обрядах, быте населения.
•
Составлять
биографическую справку, соотносить смысл, значение  важнейших исторических
понятий
•
Проводить
поиск необходимой  информации
•
Составлять
опросные листы и  брать интервью у местных  старожил.

Список
используемой литературы для учащихся
1.
Книга
Памяти .
2.      Краеведы
и краеведение Поволжья в контексте общественного развития региона: история и
современность. Саратов, Изд-во Саратовской губернской торгово-промышленной
палаты, 2003. – 292 с.
3.      Мякшева
Л.В. История Саратовского края. Саратов, Лицей. 2009. 272 с.
1.      Энциклопедия Саратовского края (в
очерках, фактах, событиях, лицах)., Саратов, «Приволжское книжное
издательство», 2002, 688 с.,
2.      Суперанская А. В. Что такое
топонимика? - М.: Наука, 1985, 182 с.
3.      Мурзаев Э. М. География в названиях. М., 1982.
4.      Яндекс. Словари.  Гуманитарный словарь. — 2002
5.      Солнечный (Саратов), Википедия.  ru.wikipedia.org›
6.      Максимов Е.К. Имя твоей улицы. –
Саратов: ООО «Поволжское издательство», 2007.-192с.
7.      Мезенцев В.А. Бардин. М.,
"Молодая гвардия", 1970.
8.      Малинин Г. Памятники и памятные места
Саратовской области. – Саратов: Приволжское книжное издательство, 1970.
9.      География Саратовской губернии. –
Саратов: Лицей, 2003.
10.  Поспелов Е.М. Школьный топонимический
словарь. – М.: Просвещение, 1988.
11.  За
10 минут от Солнечного до Юбилейного // Интернет-газета «Четвертая власть». Саратов... www.4vsar.ru/articles/…/1137.html
4.      Справочник
административно-территориального деления наименования улиц, площадей, посёлков
и других населённых  мест города Саратова, 1982 г.
12.   Архив Комнаты Боевой Славы  МОУ «СОШ
№ 61»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа внеурочной деятельности кружка Моя малая Родина.docx

alt: Учебно-тематический план №

alt: Результаты реализации программы