extracted_text:
Комитет по
социальной политике Санкт-Петербурга
Санкт-Петербургское государственное бюджетное
специальное реабилитационное профессиональное образовательное учреждение–
техникум для инвалидов
«Профессионально-реабилитационный
центр»

УТВЕРЖДАЮ
Директор СПб ГБУ
«Профессионально-
реабилитационный центр»

С.А.Тимонов
20 января 2018 г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО НАПИСАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ
РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ

для педагогов и обучающихся лиц с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) среднего - профессионального образования (СПО)

                                                                                Составитель:
                                                                                Таранова
О.А. –преподаватель;
                                                                                Иосифова
А.В. - преподаватель

Санкт-Петербург
2018 год

Методические рекомендации по написанию и
оформлению рефератов, докладов, сообщений для преподавателей и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) разработаны на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего профессионального
образования (далее ФГОС СПО) по профессиям в Санкт-Петербургском
государственном бюджетном специальном реабилитационном образовательном
учреждении среднего профессионального образования – техникуме для инвалидов
«Профессионально-реабилитационный центр».
Методические рекомендации по написанию и
оформлению рефератов, докладов, сообщений предназначены для преподавателей и обучающихся
лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего - профессионального
образования (СПО).
Методические рекомендации по написанию
рефератов, докладов, сообщений содержат: рекомендательный материал по работе
над рефератом, требования к оформлению реферата, рекомендации по написанию
доклада (сообщения).
Содержание методических рекомендаций
раскрывает цель, задачи, правила оформления и написания рефератов, докладов,
сообщений по учебным дисциплинам предназначенных для преподавателей и обучающихся
лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего - профессионального
образования (СПО).
Организация –
разработчик:
Санкт-Петербургское государственное бюджетное специальное
реабилитационное образовательное учреждение среднего профессионального
образования – техникум для инвалидов «Профессионально-реабилитационный центр»
Разработчики:
Иосифова А.В. – преподаватель высшей категории СПб ГБУ
«Профессионально-реабилитационный центр»;
Таранова О.А. - преподаватель высшей
категории СПб ГБУ «Профессионально-реабилитационный центр»;
Рецензенты: Сарутина Н.Н. методист ОМО СПБ ГБУ «Профессионально-реабилитационный
центр»;

Рекомендации рассмотрены на заседании
методической комиссии промышленного отделения.
Протокол № 11 от 20 января 2018 г.
Председатель МК
отделения по подготовке специалистов промышленных специальностей                                                                                А.В.
Иосифова

Рекомендована Методическим советом СПб
ГБУ «Профессионально-реабилитационного центр».
Протокол №11 от 20 января 2018 г.

Секретарь Методического совета СПб ГБУ
«Профессионально-реабилитационного центр»                                                                                Т.В.
Шаталова

Зам. директора по УМ и ОР                                               Т.В. Шаталова

Содержание

Введение. 4
1.        Методические
рекомендации по выбору темы.. 5
1.1.     Подготовительный
этап работы. 5
1.2.     Создание
конспектов. 6
2.        Этапы
работы.. 6
3.        Структура
и оформление реферата. 6
3.1.     Титульный
лист. 7
3.2.     Содержание. 7
3.3.     Введение. 8
3.4.     Основная
часть. 8
3.5.     Заключение. 9
3.6.     Список
используемой литературы.. 9
3.7.     Приложения. 10
4.        Правила
оформления реферата, доклада, сообщения. 10
4.1.     Текст. 10
4.2.     Правила
оформления заголовков. 11
4.3.     Правила
применения и оформления таблиц. 12
4.4.     Правила
оформления иллюстраций (рисунков) 14
4.5.     Правила
оформления перечислений (списков) 14
4.6.     Правила
оформления примечаний, сносок и ссылок. 15
4.6.1.    Библиографические
ссылки. 16
4.7.     Правила
оформления приложений. 17
4.8.     Защита
реферата, доклада, сообщения. 17
4.8.1.    Оформление
представления к защите работы.. 17
4.9.     Критерии
оценки. 19
5.        Список
используемой литературы.. 19
Приложение 1. 21
Образец оформления титульного листа
реферата. 21
Приложение 2. 22
Образец оформления содержания. 22
Приложение 3. 23
Образцы оформления списка
используемой литературы к реферату. 23
Приложение 4. 25
Сокращение слов и словосочетаний в
библиографическом описании документов  25

Введение
Реферат (от
лат. referrer — докладывать, сообщать) — рассмотрение сущности какого-либо
вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других электронных
первоисточников. Реферат должен содержать основные фактические сведения и
выводы по рассматриваемому вопросу.
Реферат, доклад или сообщение - краткое изложение в письменном
виде или форме публичного доклада содержания книги, статьи или нескольких
работ, научного труда, литературы по общей тематике.
Реферат — письменная работа,
выполняемая обучающимся в течение длительного срока (от одной недели до
месяца). Текстовые документы выполняют в
бумажной форме и (или) в виде электронного документа (ДЭ).
В учебной практике под рефератом, докладом или
сообщением подразумевают самостоятельную учебно-исследовательскую работу
обучающегося, где обучающийся раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит
различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее, по рекомендуемой рабочей
программой или преподавателем, выбранной самим обучающимся теме.
Цель работы – обретение обучающимся
навыков библиографического поиска необходимой литературы, аналитической работы
с книгой и последующего письменного оформления текста.
Реферат, доклад или сообщение — не механический
пересказ работы, а изложение ее существа.
Содержание материала должно быть
логичным, изложение материала носит проблемно-поисковый характер. Помимо
прочитанной литературы, от обучающегося требуется изложение собственных мыслей
по рассматриваемому вопросу. В реферате нужны развернутые аргументы,
рассуждения, сравнения.
Содержание реферируемого произведения
излагается объективно от имени обучающегося, в безличной форме.
Реферат имеет регламентированную структуру, содержание
и оформление.
Формы и методы профессионального
обучения в условиях инклюзивного образования подразумевают введение в
образовательный процесс для лиц с ОВЗ написание рефератов по учебным
дисциплинам, как форма контроля полученных знаний по конкретным темам
дисциплины. Для этого, процесс написания реферата обучающимся должен быть индивидуализирован,
конкретизирован и сопровождаться специальными условиями в профессиональной
образовательной организации, где проходит процесс профессионального обучения обучающихся
с особыми образовательными потребностями и ОВЗ.
Условия написания
реферата, доклада или сообщения:
1. Наличие плана и конкретных сроков
написания и сдачи работ, озвучивается на вводном занятии по дисциплине.
2. Наличие и доступ обучающихся к
Методическим рекомендациям по написанию реферата по учебной дисциплине для
обучающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего -
профессионального образования (СПО).
3. Наличие и доступ специальных средств
обучения коллективного и индивидуального пользования для лиц с особыми
образовательными потребностями и ОВЗ, включая доступ к сети «Интернет»
4. В структуре материально-технического
обеспечения образовательного процесса каждой категории обучающихся инвалидов и
обучающихся ОВЗ должна быть отражена специфика требований к доступной среде, в
том числе доступ к техническим и программным средствам общего и специального
назначения.
5. Наличие и доступ к учебной и другой
литературе через библиотечные фонды ОУ.
6. Психолого-медико-педагогическая
поддержка. Особенно при подготовке к защите реферата и сама защита. И на этапах
написания реферата.
Содержание работы должно
отражать:
·
Знание современного состояния
проблемы;
·
обоснование выбранной темы;
·
использование известных
результатов и фактов;
·
полноту цитируемой литературы,
ссылки на работы ученых, занимающихся данной проблемой;
·
актуальность поставленной
проблемы;
·
материал, подтверждающий научное,
либо практическое значение в настоящее время.
1.
Методические рекомендации по выбору темы
Тему
реферата, доклада
или сообщения может предложить преподаватель или сам обучающийся, в последнем
случае она должна быть согласованна с преподавателем.
2.
Этапы работы
1.
Подготовительный этап работы
Формулировка
темы. Подготовительная
работа над рефератом начинается с формулировки темы. Списки тем рефератов предлагаются преподавателем, и,
как правило, содержатся в качестве приложения к программе учебного курса.
Перечень тем носит примерный характер и ориентирует обучающихся в тех проблемах
курса, которые могут быть раскрыты через рефераты. Опыт показывает, что
предварительно избранная тема уже в начальной стадии работы уточняется,
становится более узкой, конкретной. Тем более часто это происходит в ходе
углубленной работы с литературой. Тема выражает
содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его
ожидаемый результат. Для того чтобы работа над рефератом была успешной,
необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый вопрос (даже если
наука уже давно дала ответ на этот вопрос, обучающийся, только знакомящийся с
соответствующей областью знаний, будет вынужден искать ответ заново, что даст
толчок к развитию проблемного, исследовательского мышления). Одним из важнейших критериев избрания темы реферата
является личный интерес обучающегося. Нередко обучающийся сам предлагает тему,
не входящую в предложенный примерный список. В этом случае обучающемуся
необходимо предварительно согласовать свой выбор с преподавателем. Учитывая,
что объем реферата не велик, выбор темы приходится проводить таким образом,
чтобы возможно соотнести необходимую глубину раскрытия проблемы и небольшой
объем работы. Часто такое уточнение происходит в процессе работы над
литературой. При изучении литературы обучающийся получает возможность узнать о
сложности проблемы, избранной для написания реферата.
Поиск
источников. Грамотно сформулированная тема
зафиксировала предмет изучения; задача обучающегося — найти информацию,
относящуюся к данному предмету и разрешить поставленную проблему. Выполнение
этой задачи начинается с поиска источников. На этом этапе необходимо вспомнить,
как работать с энциклопедиями и энциклопедическими словарями (обращать особое
внимание на список литературы, приведенный в конце тематической статьи); как
работать с систематическими и алфавитными каталогами библиотек; как оформлять
список литературы (выписывая выходные данные книги и отмечая библиотечный
шифр).
Работа с
источниками. Работу с источниками надо начинать с
ознакомительного чтения, т. е. просмотреть текст, выделяя его структурные
единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые
требуют более внимательного изучения. В зависимости от результатов
ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если
для разрешения поставленной задачи требуется изучение некоторых фрагментов
текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет подробного
оглавления, следует обратить внимание на предметные и именные указатели.
Избранные
фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют
вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое
чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3)
выводов. Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов
или нет. Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят
проблематичный, гипотетический характер, и уловить скрытые вопросы.
Понятно,
что умение таким образом работать с текстом приходит далеко не сразу. Наилучший
способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер
утверждений, давать оценку авторской позиции — это сравнительное чтение, в ходе
которого студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу,
сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о
наибольшей убедительности той или иной позиции.
2.
Создание конспектов
Подготовительный
этап работы завершается созданием конспектов, фиксирующих основные тезисы и
аргументы. Здесь важно вспомнить, что конспекты пишутся на одной стороне листа,
с полями и достаточным для исправления и ремарок межстрочным расстоянием (эти
правила соблюдаются для удобства редактирования). Если в конспектах приводятся
цитаты, то непременно должно быть дано указание на источник (автор, название,
выходные данные, № страницы).
По
завершении предварительного этапа можно переходить непосредственно к созданию
текста реферата.
3.
Формулирование темы.
Тема должна обобщать материал по учебной
дисциплине и быть не только актуальной по своему значению, но оригинальной,
интересной по содержанию.
Тема может быть предложена как
преподавателем, так и выбрана самим обучающимся. В процессе работы возможна
корректировка темы, не изменяющая сути работы.
4.
Подбор и изучение основных
источников по теме (как правило, не менее 8-10 различных источников).
5.
Составление списка литературы (Приложение
3)
Оформление списка литературы в рефератах
и других видах работ регулируются ГОСТ 7.1-2003 «Библиографический список.
Библиографическое описание. Общие требования и правила составления»
Все источники нумеруются по порядку
начиная с 1. Разные типы источников (книги, научные статьи) разделяются заголовком,
после которых исчисление продолжается.
Создавая оформление списка литературы по
ГОСТУ необходимо указать следующие данные, в строгой последовательности:
•
Имя основного автора
и инициалы
•
Полной название
книги:
–
Тип книги или
научной работы
–
Полный список
авторов и соавторов (фамилия инициалы)
•
Редакция:
–
Издательство
–
Количество страниц
Нормативные правовые акты
располагаются в соответствии с их юридической силой:
•
международные
законодательные акты – по хронологии;
•
Конституция РФ;
•
кодексы – по
алфавиту;
•
законы РФ – по
хронологии;
•
указы Президента РФ
– по хронологии;
•
акты Правительства
РФ – по хронологии;
•
акты министерств и
ведомств в последовательности – приказы, постановления, положения, инструкции
министерства – по алфавиту, акты – по хронологии
6.
Обработка и систематизация
информации.
7.
Разработка плана реферата, доклада
или сообщения
8.
Написание реферата, доклада или сообщения
9.
Публичное выступление с
результатами исследования (на семинарском занятии, студенческой научно –
практической конференции, заседании предметного кружка)
3.
Структура и оформление реферата
Структурно реферат должен содержать 6
частей:
1.
Титульный лист
2.
Содержание (оглавление, план)
3.
Введение
4.
Основная часть
5.
Заключение
6.
Список используемой литературы
7.
Приложения (если есть)
8.
Публичное выступление с результатами
исследования, защита реферата.
3.1.
Титульный лист
Титульный лист – это первая страница
реферата, содержит обязательную информацию об учебном заведении, о теме работы,
дисциплине. Необходимо указывать имена: кто выполнил и кто проверил данную
работу.
С титульного листа начинается нумерация
страниц реферата, но номер на нем не ставится. Образец оформления титульного
листа представлен в приложении 1.
Титульный лист оформляется по единым
требованиям и содержит:
-
название образовательного
учреждения;
-
тему реферата;
-
сведения об авторе;
-
сведения о руководителе;
-
наименование населенного пункта;
-
год выполнения работы.
1.
Титульный
лист реферата является первым листом в работе. Он не нумеруется.
2.
Поля должны быть выдержаны в тех же размерах,
что и вся работа.
Стандартно: левое – 3см, правое
– 1см, верхнее – 2см, нижнее – 2 см.
3.
В верхнем поле
указывается полное наименование учебного заведения, согласно Устава ОУ.
4.
Шрифт – такой
же, как во всей работе т.е. шрифт Times New Roman, размер 12 или 14 кегель, кроме
слова Реферат, которое выравнивается «по центру» шрифтом размером 14 или
16 кегель.
5.
В среднем
поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова "тема
" и в кавычки не заключается.
6.
Тема
реферата должна выделяться на фоне остального текста: это делается либо
посредством полужирного шрифта, либо прописных (заглавных) букв.
7.
«Выполнил» и
«Проверил» указывается в правой стороне листа. (Используется табуляция или
выравнивание по правому краю)
8.
В конце
листа указывается место и год написания реферата (выравнивание текста по
центру).
9.
Титульный
лист реферата должен иметь не более трех типов шрифтов.[1]
3.2.
Содержание
Содержание (план, оглавление) – вторая
страница реферата, где перечисляются все части, главы, разделы и подразделы
работы с указанием страницы, на которой каждый из них находится. Формулировки
содержания должны точно повторять заголовки глав, разделов и подразделов в
тексте. Пример оформления содержания приведен в приложении 2.
Заголовки разделов Введение, Заключение, Список литературы,
Приложение в содержании указываются без номера. Название заголовков начинаются
с прописной буквы, слова не переносятся, не сокращаются, точка в конце не
ставится.
3.3.
Введение
В Введении дается краткое
содержание реферата, обосновывается актуальность выбранной темы, определяется
цель, ставятся задачи. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной
значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора
реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически
рассматривать, выделять существенное, определять главное. Введение не
обозначается цифрой. При формулировке цели и задач, можно использовать
такие глаголы, как установить, изучить, показать, определить и т.д.
Введение должно быть кратким, не более
одной страницы. Ознакомившись с
введением, читатель должен ясно представить себе, о чем дальше пойдет речь.
Умение кратко и по существу излагать свои мысли – это одно из достоинств
автора. Иллюстрации в раздел Введение не помещаются.
3.4.
Основная часть
Это часть реферата, в которой должна
быть раскрыта тема.
Текст реферата пишется в безличной
форме, без употребления местоимений.
Основная часть, как правило, делится на
разделы (главы) и подразделы, каждая из которых посвящена решению одной
из поставленных во введении задач.
В тексте главы (раздела) необходимо
логично и последовательно изложить информацию. При необходимости можно включать
в текст цифровые данные, таблицы, графики, чертежи, схемы, фотографии, рисунки.
Следует избегать употребления
малораспространенных терминов или разъяснять их при первом упоминании в тексте.
Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы. Сокращения и условные
обозначения, кроме общеупотребительных в научных и технических текстах,
применяют в исключительных случаях или дают их определения при первом
употреблении.
Необходимо соблюдать единство
терминологии в пределах реферата.
В тексте обязательны ссылки на
первоисточники. В том случае если цитируется или используется чья-либо
неординарная мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифрой материал, таблицу
- обязательно сделайте ссылку на того автора у кого вы взяли данный материал. Ссылки
на авторов цитируемой литературы должны соответствовать номерам, под которыми
они идут по списку литературы.
Нумерация страниц реферата и приложений
производится в верхнем углу по центру арабскими цифрами без знака «№». Титульный
лист считается первым, но не нумеруется. Страница с содержанием, оглавлением, планом
имеет номер «2».[2]

Запомните! Реферат не механический пересказ
первоисточников, а изложение сути проблемы, затронутой в теме, различных точек
зрения на нее, а также собственная позиция автора.

3.5.
Заключение
В заключении не должно быть новой
информации! Заключение – это ответы на вопросы, которые поставлены при формулировании
задач в разделе Введение.
Заключение содержит выводы, вытекающие
из текста реферата. Оно должно быть четким, понятным, конкретным, а по объему
приблизительно таким, как введение.
В заключении
отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во
введении. Предполагает последовательное, логически стройное изложение
обобщенных выводов по рассматриваемой теме.
Формулировка его требует краткости и
лаконичности. В этом разделе должна содержаться информация о том, насколько
удалось достичь поставленной цели, значимость выполненной работы, предложения
по практическому использованию результатов, возможное дальнейшее продолжение
работы.

3.6.
Список используемой литературы
Список используемой литературы завершает работу. Для него возможны следующие варианты заголовка:
1)
Список используемых источников.
2)
Библиографический список
литературы.
В список вносятся только те источники,
с которыми работал автор реферата. Порядок расположения источников следующий:
1.
нормативные акты:
ü
международные акты,
ратифицированные Россией;
ü
Конституция России;
ü
кодексы;
ü
федеральные законы;
ü
указы Президента России;
ü
постановления Правительства России;
ü
приказы, письма и пр. указания
отдельных федеральных министерств и ведомств;
ü
законы субъектов России;
ü
распоряжения губернаторов;
ü
распоряжения областных
правительств;
ü
постановления Верховного и прочих
судов России;
ü
законодательные акты, утратившие
силу.
2.
книги, учебники
3.
печатные издания;
4.
справочные издания (энциклопедии, словари, справочники);
5.
имена файлов источников,
размещенных на электронных носителях локального доступа;
6.
имена сайтов, на которых размещены тексты источников (электронные
носители удаленного доступа или интернет-источники).
Внутри каждой группы документы
располагаются в хронологическом порядке.
Список должен составляться в
соответствии с требованиями к порядку расположения источников информации.
Сначала идут источники на русском языке, а потом – на иностранных языках (так
же в алфавитном порядке).
Список должен быть пронумерован
арабскими цифрами с точкой. Каждый источник может упоминаться только один раз.
Для каждого документа предусмотрены
следующие элементы библиографической характеристики:
-
фамилия автора, инициалы;
название;
-
подзаголовочные сведения (учебник,
учебное пособие, словарь и т.д.); выходные сведения (место издания,
издательство, год издания);
-
общее количество страниц в книге.
Оформление списка литературы приведено
в приложении 3.
3.7.
Приложения
Приложение – это материал, дополняющий
текст реферата. Это могут быть таблицы, описания, копии документов, графики,
диаграммы, расчеты, фото, рисунки и т.д.
Приложения оформляют как продолжение
работы. Они имеют общую с остальной частью реферата сквозную нумерацию страниц,
но в его общий объем не включается.
Каждое приложение начинается с новой
страницы. Сверху посередине страницы располагается слово Приложение.
Если приложений несколько, каждое имеет свой порядковый номер. Приложения
обозначают цифрами. После слова Приложение следует цифра,
обозначающая его последовательность, например, Приложение 1.
Ниже по центру располагается название
приложения.
В тексте реферата на все приложения
должны быть ссылки с использованием круглых скобок (Приложение ….. ).
Приложения располагают в порядке ссылок
на них в тексте.
Для иллюстраций могут быть отведены
отдельные страницы. В этом случае они (иллюстрации) оформляются как приложение
и выполняются на отдельных страницах.
4.
Правила оформления реферата,
доклада, сообщения
4.1.
Текст
Текст печатается на одной стороне белой
бумаги формата А4. Цвет шрифта – черный.
Размер шрифта – 12 или 14.
Рекомендуемый межстрочный интервал –
1,5. Тип шрифта - Times New Roman.
Абзац требует отступления на 5 знаков
(1,25 пт).
Размеры полей: правое - 10 мм, левое -
30, верхнее и нижнее - 20 мм.
Объем реферата не менее 10- 15 страниц,
но
не более 25-30 страниц (все приложения к работе не входят
в ее объем). Введение и заключение составляют 20% от общего объема реферата.
Страницы работы       нумеруются
арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту.
Номер страницы проставляется в центре верхней
части страницы.
Отсчет страниц начинают с первого
(титульного) листа, но нумерация страниц проставляется, начиная с второй
страницы работы (после титульного листа).
Чтобы вставить в документ номер
страницы, нужно на вкладке Вставка нажать кнопку Номер
страницы в группе Колонтитулы и выбрать вариант расположения.

Колонтитулом называется служебная информация, расположенная вверху или внизу каждой
страницы документа, например, номера страниц, текст или рисунки.

Выбрать в галерее вид колонтитула.
Вводим в колонтитул нужный текст. Чтобы задать особый колонтитул для первой
страницы, в группе Параметры на вкладке Конструктор контекстного
инструмента Работа с колонтитулами нужно установить флажок Особый колонтитул
для первой страницы.
Завершить работу с колонтитулами, нужно
нажав кнопку Закрыть окно колонтитулов.
В тексте реферата и на титульном листе
не должны использоваться цветные вставки текста, не относящиеся к работе
рисунки, различные рамки, украшения и т.д.
4.2.
Правила оформления заголовков
Текст письменной работы должен быть
разбит на разделы, имеющие заголовки. Заголовки глав (разделов), а также слова «Введение»,
«Заключение», «Список литературы» и «Приложение» следует располагать в середине
строки без точки в конце, печатать с прописной буквы, выделять жирным шрифтом,
переносы слов в заголовках не допускаются. Разделы (главы) имеют порядковую
нумерацию и обозначаются арабскими цифрами (например: 1, 2, 3)
«Введение», «Заключение», «Список литературы» и «Приложение» не нумеруются.
Разделы могут быть разбиты на подразделы
(пункты, параграфы), номер подраздела включает номер раздела (главы) и
порядковый номер подраздела, разделенные точкой (например, 1.1, 2.1, 3.3).
Номер соответствующего раздела или подраздела ставят в начале заголовка.
Нумерация глав заканчивается точкой, а нумерация параграфов выполняется без
точек. Например:
ВВЕДЕНИЕ
Глава 4. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ
4.1 Параграф
4.1.1 Подзаголовок
Между заголовком и последующим текстом
должна быть пустая строка.
Заголовок параграфа (подраздела)
пишется строчными буквами с заглавной, размещается «по ширине страницы» и с
отступом красной строки (1,25 пт)
Пропуска строки между заголовком
параграфа (подраздела) и последующим текстом не делается.
Заголовки разделов пишут прописными
(заглавными) буквами, заголовки подразделов – строчными с первой прописной
буквой. Точку в конце заголовков не ставят, слова в заголовках не переносят.
Если заголовок состоит из двух предложений, то их разделяют точкой. В тексте
работы заголовки должны в точности повторять названия и нумерацию «Содержания».
Выравнивание текста заголовков – по центру, рекомендуемый тип шрифта - Times
New Roman, размер шрифта – 14 или 16, допускается полужирное выделение или
выделение курсивом.
Каждый раздел рекомендуется начинать с
новой страницы, а очередной подраздел – там, где заканчивается предыдущий
подраздел. Не допускается писать заголовок подраздела на одном листе, а его
текст – на другом. Разделы и подразделы письменной работы не должны начинаться
и/или заканчиваться таблицей, рисунком, формулой, цифрой.
Между заголовком, следующим после текста
предыдущего параграфа, оставляется одна строка пустая. Расстояние между
заголовком и последующим текстом также равно одной пустой строке (15 мм).
4.3.
Правила применения и оформления таблиц
В письменной работе обобщенный и
систематизированный фактический материал может быть представлен в виде таблицы,
что способствует наглядности и удобству сравнения показателей. При оформлении
таблиц допускается применять размер шрифта меньший, чем в тексте работы, но не
менее 10 пт.
Таблицы применяют для лучшей
наглядности и удобства сравнения показателей. Название таблицы, при его
наличии, должно отражать ее содержание, быть точным, кратким.
Каждая таблица должна иметь общий
заголовок, номер, четкие обозначения строк и столбцов. Обязательно указываются
единицы измерения. В тексте дается разбор таблицы, в котором не повторяются
приводимые в таблице показатели, а даются заключения и обобщения из ее материалов.
На все таблицы текста реферата должны
быть приведены ссылки в тексте документа, при ссылке следует писать слово
«Таблица» с указанием ее номера.
Таблицы нумеруются арабскими цифрами
сквозной нумерации в пределах всей работы по порядку их расположения в тексте
цифрами 1,2, 3 и т.д. до конца работы. Слово «Таблица» и заголовок должны
начинаться с прописной буквы, значок «№» перед порядковым номером и точка после
него не ставятся. Название следует помещать слева над таблицей.
Допускается нумерация двойными цифрами,
которая начинается заново в каждом разделе реферата (например, таблица 1.2 –
вторая таблица первого раздела).
Таблицы, вынесенные в приложения, в
общую нумерацию не включаются.
В тексте работы на каждую таблицу
делаются ссылки, например: «...в таблице 2 представлены ...» или «...
характеризуется показателями (таблица 2)». Таблицу следует располагать в работе
непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на
следующей странице, а при необходимости,
в приложении к документу.
Располагают таблицы на странице обычно
вертикально. Помещенные на отдельной странице таблицы могут быть расположены
горизонтально, причем графа с наименованиями показателей должна размещаться в
левой части страницы.
Таблицу с большим числом строк
допускается переносить на другую страницу. При переносе части таблицы на другую
страницу слово «Таблица» указывают один раз слева над первой частью таблицы. На
странице, на которую перенесена часть таблицы, слева пишут «Продолжение
таблицы» или «Окончание таблицы» с указанием номера таблицы и повторением шапки
таблицы. Например:

Для таблиц рекомендуется шрифт на два
размера меньше основного текста, межстрочный интервал – одинарный. В названии
граф (столбцов) и строк таблицы можно применять шрифты различного размера.
Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы, а подзаголовки
граф — со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком,
или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце
заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят.
Заголовки и подзаголовки граф указывают
в единственном числе.
Заголовки столбцов записываются
параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное
расположение заголовков.
Высота строк таблицы должна быть не менее
8 мм.
Пример оформления таблицы
Средняя скорость движения и процентный состав
нейтрофилов в группах здоровых доноров и больных с раневой инфекцией
Таблица 1

Группы

Скорость,мкм/мин

Медленные,%

Средние,%

Быстрые, %

ЗДОРОВЫЕ

8.8- 0.2

16

28

56

СР. ТЯЖЕСТИ

6.5- 0.3

27

34

39

Графу «Номер по порядку» в таблицу не
включать! При необходимости нумерации показателей, параметров или других
данных, порядковые номера указываются в первой графе (столбце) таблицы
непосредственно перед их наименованием.
Продолжительность жизни больных при хромосомных
аномалиях
Таблица 2

Название болезни

Продолжительность
  жизни, мес.

1

2

1.7
  Синдром Патау

1-2

2.7
  Синдром Эдвардса

до 6

При отсутствии отдельных данных в
таблице ставится прочерк (тире).
4.4.
Правила оформления иллюстраций (рисунков)
В письменной работе для наглядности,
уменьшения физического объема сплошного текста используют иллюстрации –
графики, схемы, диаграммы, чертежи, рисунки и фотографии. Все иллюстрации
именуются в работе рисунками. Рисунки должны быть созданы с помощью
инструментов Microsoft Word, возможно использование цвета. До и после рисунка
оставляется одна пустая строка.
Количество иллюстраций должно быть
достаточным для пояснения излагаемого текста.
Иллюстрации могут быть расположены как
по тексту реферата (возможно ближе к соответствующим частям текста), так и в
конце его.
Любой иллюстративный материал должен
обозначаться как «рисунок».
Недопустимо применение слов «схема»,
«график» и т.п.
Рисунки нумеруются арабскими цифрами
сквозной нумерацией по всей работе. Каждый рисунок (схема, график, диаграмма)
должен иметь название (заголовок) и подписываться внизу под рисунком посередине
строки без абзацного отступа. Каждый рисунок должен быть пронумерован (так же,
как и при оформлении таблиц), вынесенный в приложения – в общую нумерацию не
включается.
В тексте реферата перед рисунком должна
быть ссылка на него, например (рисунок 1). Все иллюстрации должны иметь
подрисуночный текст, состоящий из слова «Рисунок», его порядкового номера и
тематического названия.

Пример оформления рисунка
Рисунок 1 - Движение нейтрофила по субстрату
Рисунки следует располагать сразу после
текста, в котором они упоминаются впервые или на следующей странице. Если
рисунок достаточно велик, его можно размещать на отдельном листе.
4.5.
Правила оформления перечислений (списков)
Если в тексте работы есть перечисления, то перед
каждым элементом перечисления следует ставить дефис (допускается маркировка в
виде круглой точки черного цвета, размер 14). Например:

При необходимости ссылки в тексте работы на один из
элементов перечисления вместо дефиса ставятся строчные буквы в порядке русского
алфавита, начиная с буквы а (за исключением букв ё, з, й, о, ч, ъ, ы, ь). Для
дальнейшей детализации перечислений необходимо использовать арабские цифры,
после которых ставится скобка, а запись производится с абзацного отступа. Например:

4.6.
Правила оформления примечаний, сносок и ссылок
При необходимости пояснить содержание текста, таблицы
или иллюстрации в письменной работе используют примечания. Их размещают
непосредственно в конце страницы, таблицы, иллюстрации, к которым они
относятся, и печатают с прописной буквы с абзацного отступа после слова
«Примечание» или «Примечания».
Если примечание одно, то после слова «Примечание»
ставится тире и примечание печатается с прописной буквы. Одно примечание не
нумеруют. Если примечаний несколько, то после слова «Примечания» ставят
двоеточие и каждое примечание печатают с прописной буквы с новой строки с
абзацного отступа, нумеруя их по порядку арабскими цифрами.
Часто примечания оформляются в виде сноски. Знак
сноски (арабская цифра) ставится в том месте, к которому относится примечание.
В нижней части страницы под чертой ставится тот же знак (цифра), за которым
следует текст примечания. На каждой новой странице нумерация начинается с 1,
положение: по ширине страницы, шрифт Times New Roman, размер - 11, интервал
одинарный.
При компьютерном наборе текста должна быть
использована функция «Сноска». Ниже представлен образец библиографической
сноски на цитату, используемую автором в тексте работы. Например:

Указывать первоисточник цитаты, а также заимствованных
из печати данных (нормативы, цифры и др.), можно не только с помощью сноски, но
также и с помощью библиографической ссылки. Ссылка на первичный источник
ставится непосредственно после того слова, числа, символа, предложения, по
которому дается пояснение, в квадратных скобках.
В квадратных скобках указывается порядковый номер
источника в соответствии со списком использованных источников и номер страницы,
с которой взята информация, например: [3, с. 15].
4.6.1.
Библиографические ссылки
Библиографическая ссылка является
частью справочного аппарата документа и служит источником библиографической
информации о документах – объектах ссылки.
Библиографическая ссылка содержит
библиографические сведения о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в
тексте документа другом документе (его составной части или группе документов),
необходимые и достаточные для его идентификации, поиска и общей характеристики.
По месту расположения в документе библиографические
ссылки делятся на подстрочные, внутритекстовые и затекстовые.
Подстрочная ссылка – это ссылка,
располагающаяся внизу страницы, под строками основного текста, то которого она
отделяется горизонтальной чертой произвольной длины. Подстрочные библиографические
ссылки нумеруют в последовательном порядке на каждой странице. На следующей
странице нумерацию ссылок начинают сначала.
Например:
«Нарушения магистрального кровотока
сопровождаются ишемическими и реперфузионными повреждениями тонкой кишки, тяжесть
которых зависит от уровня ишемии, развития коллатералей, а также общего
состояния организма».[3]
Внутритекстовая ссылка – это ссылка на
источник, приводимая непосредственно в строке после цитаты, к которой
относится. Такую ссылку заключают в круглые скобки.
Например:
«Гипервоспалительная реакция
организма может вместе с микробными токсинами привести к повреждению клеток,
нарушению перфузии и в итоге к шоку, полиорганной недостаточности и смерти».
(Лефковитс И. Иммунологические методы исследований. М. Мир, 1988. с.530).
Затекстовая ссылка выносится за текст
всего реферата, либо его части. Для таких ссылок применяют сквозную (через всю
работу) нумерацию. Для связи с текстом документа порядковый номер
библиографической ссылки приводят в квадратных скобках в строку с текстом
документа. Если ссылку приводят на конкретный фрагмент текста, то в ней
указывают порядковый номер источника в списке
используемых источников и страницу, на которой расположена цитата.
Например:
Функции системы комплемента: лизис
клеток; растворение иммунных комплексов; участие в фагоцитозе; участие в
воспалительной реакции; образование хемотаксинов; модуляция иммунного ответа;
нейтрализация веществ [9, с.28].
Это означает, что цитата взята из
источника, который в списке используемых источников стоит под номером 9, а с.28
– номер страницы, на которой она расположена.
При оформлении списка использованных
источников, подстрочных и внутритекстовых библиографических ссылок допускается
применять сокращения слов и словосочетаний, часто встречающихся в
библиографическом описании, при условии, что сокращения эти должны быть
оформлены в соответствии с ГОСТ 7.12- 77 «Сокращение русских слов и
словосочетаний в библиографическом описании» (Приложение 4).
Все остальные сокращения, не
предусмотренные в настоящем стандарте, допускается применять только в том
случае, если в работе имеется их расшифровка, т.е. после содержания перед
текстом работы на отдельной странице приводится список принятых сокращений.
4.7.
Правила оформления приложений
Приложение оформляют как
продолжение данного документа на последних его листах после списка литературы.
Приложения располагают в порядке ссылок на них в
тексте отчета. Связь основного текста с приложениями осуществляется через
ссылки, которые употребляются со словом «смотри», оно обычно сокращается и
заключается вместе с шифром в круглые скобки по форме. Например: (см.
Приложение 1)
Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с
указанием в правом верхнем углу или по центру слова "ПРИЛОЖЕНИЕ", и
иметь содержательный заголовок, который записывают симметрично относительно
текста с прописной буквы отдельной строкой. Например:
ПРИЛОЖЕНИЕ
Анкета
Если в работе более одного приложения,
их нумеруют последовательно арабскими цифрами (без знака №), например:
ПРИЛОЖЕНИЕ 1, ПРИЛОЖЕНИЕ 2 и т.д.
Текст каждого приложения, при
необходимости, может быть разделен на разделы, подразделы, пункты, подпункты,
которые нумеруют в пределах каждого приложения. Перед номером ставится
обозначение этого приложения. Например:
Приложение 1.1
Приложения должны иметь общую с остальной частью
документа сквозную нумерацию страниц.

4.8.
Защита реферата, доклада, сообщения
4.8.1.   Оформление
представления к защите работы
От того, насколько грамотно, красиво и
интересно будет представлена работа во многом зависит итоговая оценка.
Презентация – это не только файл со слайдами в PowerPoint, это еще и доклад,
написанный и представленный так, что его слушают внимательно, с большим
интересом, раздаточный материал, внешний вид докладчика и его манера держаться.
Доклад. Для доклада обычно выделяют 5-7 минут. Содержание
доклада определяется студентом совместно с научным руководителем.
Доклад на защиту работы – это изложенные
в сжатой форме основные этапы её выполнения. Начать выступление надо с
приветствия, обязательно озвучить тему работы, цели и задачи, вкратце
остановиться на степени разработанности и актуальности данного направления, а
закончить благодарностью слушателям. Основная часть доклада должна отражать
собственную работу, проделанную автором. Заключение представления обычно
содержит выводы по проделанной работе и степень достижения поставленных целей.
В зависимости от темпа речи докладчика
за отведенное для доклада время прочитывается 3,5-4 страницы текста,
напечатанного 14 кеглем через полуторный интервал. Докладчик должен уметь
выделить из большого объема информации главное. Доклад нужно отрепетировать с
секундомером и выучить так, чтобы ничто не могло докладчика сбить с мысли.
Не приветствуется в докладе наличие
сложных фраз и непонятных терминов. Основная задача докладчика – отлично
ориентироваться в терминологии, владеть основными формулировками и знать
значения наиболее часто встречающихся терминов.
Презентация. Главная цель презентации – демонстрация возможностей докладчика убедительно и грамотно донести
до членов комиссии основные идеи представленной работы.
Действия, необходимые для подготовки
презентации:
1.
Создание лаконичного текста
доклада;
2.
Работа над структурой презентации;
3.
Работа с PowerPoint;
4.
Проработка доклада вместе с
презентацией.
Презентация должна полностью совпадать с текстом
доклада. Поэтому сначала рекомендуется подготовить доклад, а потом уже
презентацию. Рекомендуется поместить слайды или их номера в хронологическом порядке
в тексте доклада.
Не надо в презентации дублировать весь
текст доклада, необходимо отразить лишь его основные факты и идеи. Не
желательно перегружать слайды графическими данными и эффектами. По возможности
лучше вообще отказаться от анимации на слайде. Рекомендуется делать слайды
презентации в одном выбранном стиле.
Оформление слайдов должно быть
сдержанным. Крайне не рекомендуется использовать яркие цвета и комбинировать
большое количество цветов. Контраст между цветами фона и шрифта должен быть
ярко выраженным, чтобы при ознакомлении со слайдами у преподавателей не
возникли сложности с чтением. При создании презентации используется обычно не
более 3-х цветов на 1 слайде. При наборе текста используются общепринятые
шрифты. Текстовая информация должна быть сформулирована максимально лаконично,
грамотно, без орфографических ошибок. Информация должна быть четко отграничена
друг от друга и разделена слайдами. Рисунки и графические изображения должны
иметь четкие названия.
В среднем, презентация должна содержать
около 15-20 слайдов, первый слайд всегда – тема диплома, на последнем - «Благодарю
за внимание». На втором и третьем слайдах обычно располагают цели, задачи и
актуальность темы, на предпоследнем – выводы по работе. На оставшихся -
размещаются основные этапы и результаты проведенных исследований или расчетов.
Раздаточный материал. Чтобы защита прошла безупречно, одним из инструментов
является раздаточный материал: памятки, буклеты, листовки и др. Умение грамотно
презентовать свою работу высоко ценится преподавателями и современными
работодателями, присутствующими на защите выпускных квалификационных работ.
Основной задачей устного выступления
является не стремление обучающегося максимально полно или кратко прочитать
реферат, а краткими и выборочными доказательствами (по некоторым из перечня
озвученных обобщений) рассказать о своем реферате, подчеркивая его авторство –
аналитические характеристики, логическую структурность и завершенность.
На выступление дается примерно 10-15
минут, поэтому обучающийся дома заблаговременно составляет расширенный план –
конспект устного доклада (с кратким изложением реферата).
Докладчику в процессе устной защиты
реферата важно ответить на вопросы: «Как называется реферат? Из каких элементов
состоит его структура (структура реферата
его план)? О чем говорится в каждом разделе его структуры: во введении ( в чем
заключается актуальность научной проблемы, в чем заключаются цель и задачи
реферата)? Какие источники использовал автор при написании своего реферата
(дать краткую характеристику раздела – «Литература»)?
4.9.
Критерии оценки
Предъявленный к защите материал
оценивается в соответствии с критериями:
-
соответствие реферата, доклада,
сообщения предоставленной теме;
-
глубина и полнота раскрытия темы;
-
правильность и полнота
использования источников;
-
логичность, связность;
-
структурная упорядоченность
(наличие введения (актуальность темы, сформулированные цели и задачи работы),
основной части (структурирование материала по разделам, параграфам, наличие
заголовков к частям текста, наличие примеров, иллюстрирующих теоретические
положения), заключения (наличие выводов, выражающих собственное мнение автора),
их оптимальное соотношение);
-
оформление (наличие плана, списка
информационных источников, культура цитирования и т.д.);
-
языковая правильность.
5.
Список используемой литературы
1.
ГОСТ 2.105-95. Общие требования к
текстовым документам: Межгос. стандарт. — Введ. 01.07.96 // ИПК Издательство
стандартов. — М., 1996. — 30 с.
2.
ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание.
Общие требования и правила
составления: Межгос. стандарт. — Введ. 01.07.2003 // ИПК Издательство
стандартов. — М., 2003. — 57 с.
3.
ГОСТ 7.9-95 (ИСО 214-76). Реферат
и аннотация. Общие требования :  Межгос. стандарт. — Введ. 01.07.97 // ИПК
Издательство  стандартов.  —  М.,  2000. — 11
с.
4.
ГОСТ 7.32-2001. Отчет о
научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления: Межгос.
стандарт. — Введ. 01.07.2002 // ИПК Издательство стандартов. — М., 2001. — 21 с.
5.
ГОСТ Р 7.0.5-2008.
Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления: Межгос.
стандарт. — Введ. 28.04.2008 // Стандартинформ. — М.,  2008. — 20 с.
6.
ГОСТ Р 7.0.12-2011.
Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на русском языке:
Межгос. стандарт. — Введ. 13.12.2011 // Стандартинформ. — М., 2012. — 27 с.
7.
ГОСТ 7.80-2000. Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и
правила составления: Межгос.
стандарт. — Введ. 01.07.2000 // ИПК Издательство стандартов. — М., 2000. — 11 с.
8.
Виноградова Н.А.
Научно-исследовательская работа студента. Технология написания и оформления
доклада, реферата, курсовой и выпускной квалификационной работы [Текст]:
учебное пособие ∕ Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева. – Москва: Академия,
2013. – 128 с.
9.
Михальчук Т.П. Как написать и
правильно оформить реферат. Общие требования [Текст]: методические рекомендации ∕
Т.П. Михальчук. – Казань: ГАОУ СПО
«Казанские медицинский колледж», 2013. – 20 с.

Приложение 1
Образец оформления титульного листа
реферата

Комитет по
социальной политике Санкт-Петербурга
Санкт-Петербургское государственное бюджетное
специальное реабилитационное профессиональное образовательное учреждение–
техникум для инвалидов
«Профессионально-реабилитационный
центр»

Отделение по подготовке специалистов
промышленных специальностей

РЕФЕРАТ
(Название реферата)
(НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ)
По общепрофессиональной дисциплине ОП.00
По междисциплинарному курсу: МДК 00.00

по специальности (профессии):

Выполнил (а) студент (обучающийся):
ФИО,
№ группы
Проверил:
преподаватель
ФИО

Санкт-Петербург
2018

Приложение 2
Образец оформления содержания

СОДЕРЖАНИЕ
Введение........................................................................................................................................ 2
1 Название
раздела (главы).......................................................................................................... 4
1.1
Название подраздела (параграфа)..................................................................................... 4
1.2
Название подраздела (параграфа)..................................................................................... 5
2 Название
раздела (главы).......................................................................................................... 6
Заключение.................................................................................................................................... 8
Список использованной литературы.......................................................................................... 9
Приложения................................................................................................................................... 10

Приложение
3
Образцы оформления списка
используемой литературы к реферату
Список используемых источников оформляются на основании ГОСТ 7.1-2003
«Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» и ГОСТ 7.80-2000
«Библиографическая запись.
Заголовок. Общие требования и правила составления».
Примеры
описания библиографического аппарата литературы и источников.
Официальные
документы
Российская Федерация. Законы. Семейный
кодекс Российской Федерации [Текст]: [федер. закон: принят Гос. Думой 8 дек.
1995 г.: по состоянию на 3 янв. 2001 г.]. - [4-е изд.] – СПб.: Victory:
Стаун-кантри, 2001. – 94 с.
Дошкольное образование России в
документах и материалах: сборник действующих нормативно-правовых документов и
программно-методических материалов [Текст]. – М. Изд-во ГНОМ и Д, 2001. – 472.
Правила
Правила
безопасности при обслуживании гидротехнических
сооружений и гидромеханического оборудования энергоснабжающих организаций [Текст] : РД
153- 34.0-03.205–2001: утв. М-вом энергетики
Рос. Федерации 13.04.01 : ввод. в действие
с 01.11.01. — М. : ЭНАС,
2001. — 158 с
Книга
с указанием одного, двух и трех авторов
Фамилия И.О. одного автора (или первого) Название книги [Общее обозначение материала]: сведения
относящиеся к заглавию (то есть сборник, руководство, монография, учебник и т.д.) / И.О. Фамилия одного
(или первого), второго, третьего
авторов; сведения о редакторе, составителе, переводчике. - Сведения о
переиздании (например: 4-е изд., доп. и перераб.). - Место издания :
Издательство, год издания. - количество страниц.
1.
Краснов, А. Ф. Ортопедия в
задачах и алгоритмах [Текст] / А. Ф. Краснов,
К. А. Иванова, А. Н. Краснов. - 3-е изд., доп.- М. : Медицина, 2008. - 23 с.
2.
Нелюбович, Я. Острые заболевания органов брюшной полости [Текст]: сборник: пер. с англ. / Я. Нелюбович, Л. Менткевича ;
под ред. Н. К. Таланкина. - М. : Ме- дицина,
2011.-378 с.
Книги,
имеющие более трех авторов
Название книги [Общее обозначение материала]: сведения
относящиеся к заглавию
/И.О. Фамилия одного автора с добавлением слов [и др.] ; сведения о редакторе,
составителе, переводчике. – сведения о произведении
(например: 4-е изд., доп. и перераб.). - Место издания : Издательство, год издания.
- количество страниц.
Гигиена малых  и  средних  городов [Текст]: учебное пособие / А.В. Иванов [и  др.].
- 4-е изд., доп. - Киев : Здоров'я,
2003. - 144 с.
Сборник
Малый бизнес: перспективы развития : сб. ст. [Текст] / под ред. В.С. Ажаева. – М. :
ИНИОН, 1991. – 147 с.
Составная
часть сериального издания
Двинянинова, Г. С. Комплимент : Коммуникативный статус
или стратегия в дискурсе [Текст] / Г. С. Двинянинова // Социальная власть языка
: сб. науч. тр. — Воронеж, 2001. — С. 101–106.
Газета
Бутко, Е. Впереди – интеграция в европейское
сообщество [Текст] / Е. Бутко // Учительская газ. – 2004. – 28 сентября.
Журнал
Вавилова, А.А. Правовая основа
деятельности структурных подразделений ДОУ [Текст] / А.А. Вавилова //
Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2012. - № 11. – С.42-48.
Материалы
конференций, совещаний, семинаров
Бакаева, Л.В. Модульное обучение иностранному языку [Текст] ∕ Л.В. Бакаева
∕∕ Модульно-компетентностный подход и его реализация в профессиональном образовании: материалы межрегиональной научно-практической конференции (12  марта  2011  года);  отв.  ред.    Н.В.  Горшенина.  –  Оренбург  –
 ГБОУ
 СПО
«ОГК»,
2012. – 178 с. – С.15-21.
Многотомные
издания
Казьмин В.Д. Справочник домашнего врача [Текст]: в 3
ч. / В.Д. Казьмин. – М.: АСТ Астрель, 2002.
Глава
или раздел из книги
1.     Костиков, В. Не будем проклинать изгнанье / В.
Костиков // Пути русской эмиграции. – М. : [Б.и.], 1990. – Ч. 1, гл. 3. – С. 59–86.
2.
Муравьев, А.В. Культура Руси IX –
первой половины XII в. / А.В. Муравьев, А.М. Сахаров // Очерки истории русской
культуры 1Х–ХVII вв. : кн. для учителя. – М. : Изд-во МГУ, 1984. – Гл. 1. – С. 7–74.
Отдельный
том многотомного издания
Савельев И.В. Детские болезни [Текст] / И.В. Савельев.
- М.: Наука, 2002. – 503. – (Справочник домашнего врача: в 3 ч. / Иван
Савельев; ч.2).
Электронные
ресурсы локального доступа Под автором
Даль Владимир Иванович. Толковый
словарь живого великорусского языка Владимира Даля [Электронный ресурс] :
подгот. по 2-му печ. изд. 1880-1882 гг. – Электрон. дан. – М.: АСТ [и др.],
1998. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM); 12 см + рук. пользователя (8 с.) –
(Электронная книга). – Систем. требования: IBM PC с процессором 486; ОЗУ 8 Мб;
операц. система (3x, 95, NT) ; CD-ROM дисковод; мышь. – Загл. с экрана.
Под
заглавием
Большой толковый словарь английского и
русского языков [Электронный ресурс] : 2 в 1. – Электрон. дан. и прогр. –
Maccelesfield: Europa House, [1999?]. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). –
Систем. требования: PC 486; 8 Мб RAM; VGA; Windows 95∕98; CD-ROM
дисковод; мышь; 4 Mb hard disk – Загл. с контейнера. – Содерж.: Большой
оксфордский словарь. Толковый словарь живого и великорусского языка ∕
Владимир Даль.
Ресурсы
удаленного доступа
Российская государственная библиотека
[Электронный ресурс] ∕ Центр информ. технологий РГБ; ред. Власенко Т.В.;
Web- мастер Козлова Н.В. – Электрон. дан. – М.: Рос. гос. б-ка, 1997 - . –
Режим доступа: http:∕∕www. rls.ru. свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус., англ.

Приложение 4
Сокращение слов и словосочетаний в
библиографическом описании документов

Сокращениям подлежат различные части
речи. Существительные, прилагательные, глаголы, а также причастия сокращают
одинаково во всех грамматических формах, независимо от рода, числа, падежа и
времени.

Имена существительные сокращают только
в том случае, если они приведены в списках стандартов.
Применяются также общепринятые сокращения:
1)
употребляемые самостоятельно (и
др. – и другие; и пр. – и прочее; и т.д. – и так далее; и т.п. – и тому
подобное; т.е. – то есть; т.к. – так как; т.о. – таким образом; т.н.
–
так называемый);
2)
употребляемые при именах и
фамилиях (г-жа – госпожа; г-н – господин; им. – имени; тов. – товарищ);
3)
употребляемые при географических
названиях (г. – город; д. – деревня; с. – село; губ. – губерния; обл. – область);
4)    употребляемые при внутритекстовых
ссылках (гл. – глава; п. – пункт; разд. – раздел; рис. – рисунок; табл. –
таблица; с. – страница);
5)
употребляемые при цифрах (г., гг.
– год, годы; в., вв. – век, века; до н.э. – до нашей эры; ч – час, часов; мин –
минута; с – секунда; тыс. – тысяча; млн – миллион; млрд – миллиард; ок. –
около; к., коп. – копейка; р., руб. – рубль; экз. – экземпляр).
Сокращать слово не
допускается, если оно является единственным членом предложения.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
ГОСТ 2.105-95. Общие требования к текстовым документам: Межгос. стандарт. —
Введ. 01.07.96 // ИПК Издательство стандартов. — М., 1996. — 30 с.

[2]
ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись.
Библиографическое описание.
Общие требования и правила
составления: Межгос. стандарт. — Введ. 01.07.2003 // ИПК Издательство
стандартов. — М., 2003. — 57 с.

[3]
Кувшинов А.Г. Закономерности развития бактериальной транслокации при остром
прекращении магистрального кровотока в бассейне краниальных брыжеечных сосудов
// Бюлл. ВСНЦ СО РАМН. 2003. №5. С.114-118.

file_name: Методические реком по написанию Реферата.doc

alt: Комитет по социальной политике

alt: Содержание Введение . 4 1

alt: В ведение Реферат (от лат. referrer — докладывать, сообщать) — рассмотрение сущности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других электронных…

alt: Работа с источниками . Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т

alt: Имя основного автора и инициалы •

alt: Синдром Патау 1-2 2

alt: При необходимости ссылки в тексте работы на один из элементов перечисления вместо дефиса ставятся строчные буквы в порядке русского алфавита, начиная с буквы а (за…

intro: Внутренняя рецензия на методические рекомендации по написанию и оформлению Рефератов, докладов, сообщений для педагогов и обучающихся среднего - профессионального образования (СПО).

информатика

group: Дисциплины

title: Методические рекомендации по написанию и оформлению  Рефератов, докладов, сообщений для педагогов и обучающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего - профессионального образования (СПО)


extracted_text:
Биоадекватная
методика преподавания на уроках литературы в 10-м классе
Эта
методика представляет собой совокупность скоординированных действий учителя и
ученика, целью которых является мотивация и активизация целостных динамичных
мыслеформ по учебной дисциплине и навыков инструментальной работы с ними. При
этом используется системная организация физиологических, интеллектуальных,
психических функций учащихся.
В
работе “Ноосферное образование”  она представлена лингвистическими
дисциплинами: русским и английским языками. В данной статье обобщен опыт работы
автора в использовании б/а методики на уроках литературы.
Б/а
методика является холистическим (холистическое направление - синтез методов
активизирующего и суггестопедического направлений) методом преподавания,
направленным на визуализацию информации, работу со знаковыми системами внутри
самого человека. Визуализация - это символьный этап урока,
когда у ученика происходит “свертывание” чувственно-логической информации путем
наложения ее на некий образ. Особенность использования б/а методики состоит в
том, чтобы совместить обобщенные представления ученика о художественном образе
и индивидуальные образные ассоциации относительно внутреннего мира художника,
его видения, его взгляда на эпоху.
С
этой точки зрения главной идеей русской литературы XIX века, на мой взгляд,
является христианство. Именно религиозно-онтологическое обоснование
творчества писателей помогает понять важнейшие мотивации русской литературы, ее
духовные задачи.
В
основе произведений русской литературы лежат духовные ценности автора, система
его культурных, исторических, религиозных взглядов. М.М. Бахтин заметил: “В
абсолютной ценностной пустоте невозможно никакое высказывание, невозможно само
сознание. Вне Бога, вне доверия к абсолютной другости невозможно самоосознание
и самовысказывание”. Более того, в XIX веке становится особенно зримой связь
русской литературы и христианства, что проявляется и в смыслах, и в формах
художественного высказывания, и в стилевой организации произведения. Отклик на
эту идею я нахожу в мысли Бахтина о том, что “художественное произведение имеет
два уровня: один - отражение конкретной реальности, злободневности, другой -
обращение к вечности, высшее обобщение о смыслах жизни”. Восприятие этого
уровня невозможно без понимания русского Православия.
В
таком отношении к христианству, на мой взгляд, находятся Пушкин, Гоголь,
Лермонтов, Тютчев, Некрасов, Достоевский, Лесков и другие. Возникает вопрос:
как доступно донести до старшеклассников сложные теоретические вопросы о связи
русской литературы XIX века и Православия, помочь увидеть за конкретными
биографическими реалиями сложную духовную жизнь ищущего человека, его
христианскую образность?
Понимая
глубину поставленной задачи, я изменила привычную для школьной практики архитектуру
учебного общения. Настоящим открытием для меня стало использование б/а методики
преподавания литературы. Ведь христианские традиции и народная православная
образность базируются на архетипах, генетически близких всякому человеку как
носителю первичных схем - образов фантазии. Именно архетипы лежат в основе
общечеловеческой символики, они проявляются и в произведениях литературы.
На
уроках по изучению нового материала я использую архетипические образы-символы:
камень, каплю росы, дерево, гору, семя и другие. Они имеют особое значение и
потому, что налицо их упоминание в Священном Писании. Строки Ветхого и Нового
заветов изобилуют ими: горы, камни, деревья, вода, небо… А ведь евангельские
строки своеобразно преломляются в произведениях писателей XIX века! Вспомните
лучи солнца у Достоевского, дерево у Толстого (дуб) и Тургенева (осина), горы у
Лермонтова и у раннего Бунина и т.д.
Еще
Еврипид сказал, что результатом образования является формирование образа.
Достоинством уроков литературы по б/а методике является формирование образа
учебной информации.
Известному
режиссеру Феллини принадлежит фраза: “Я верю в информацию, вытекающую из
образа”. Информация, которую получают ученики на моих уроках по б/а
методике - это сведения о времени, об эпохе, о людях, об авторе, о его
восприятии эпохи. Урок, проведенный по б/а методике, не ориентирует учащихся на
конкретику, а помогает почувствовать дух писателя, нерв эпохи, колорит
произведения, способствует формированию вечных общечеловеческих ценностей. Это
происходит естественным способом - при помощи образа. Не даром об образах
говорят как о созданных по принципу золотых пропорций.
Урок
литературы изначально нацелен на формирование вечного гуманитарного творческого
начала ученика. А что может способствовать развитию этого начала? Л.С.
Выготский давно ответил на этот вопрос: “образ - подлинная основа и движущая
сила творчества”. Литература как часть гуманитарного образования в своей основе
ориентирована на формирование образов. Опора на образы облегчает и продуцирует
успешное обучение, гармонизирует работу правого и левого полушарий головного
мозга, способствует снятию психо-эмоционального напряжения. Б/а методика
позволяет изменить традиционный принцип урока “Слушай и запоминай” на “Воспринимай,
ассоциируй, действуй!”
Образное
мышление включает в себя три мыслительных процесса: создание образа,
оперирование им и ориентацию в пространстве. Б/а методика преподавания
литературы позволяет использовать на уроке все эти мыслительные процессы, кроме
этого используется режим “комфортной работы”, когда в процесс познания
включаются центры удовольствия человеческого организма на новом этапе урока
- релаксации.Это состояние глубинного человеческого размышления
благоприятно для восприятия информации. Вторым этап урока литературы
по б/а методике является формирование некого природосообразного архетипического
образа, через который происходит синтез информации. Третий этап урока -
оперирование информации, полученной через образ, ее логическое осмысление. Четвертый
этап урока - свободная ориентация ученика в пространстве новой учебной
информации, самостоятельное осмысление вслух новых знаний и их творческое
применение.
Такая
концепция урока является адекватной природе человеческого организма, так как
является нормативным ходом развития человека, когда при взаимодействии правого
и левого полушарий головного мозга тело, мозг и душа достигают гармонии.
Основная
цель концепции ноосферного образования - выявление и актуализация истоков
нравственности из глубины внутреннего мира личности. Цель литературного
образования в школе - этическое переживание системы нравственных оценок автора
и формирование нравственных принципов ученика. Таким образом, цели
литературного и ноосферного образований совпадают.
Список использованной литературы

Бахтин
     М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1979
Бахтин
     М.М. Основы семантического кодирования. Опыт представления и
     преобразования знаний. Минск, 2001.
Дружинин
     В.Н. Психология общих способностей. М., 1995.
Зурабов
     А.А. вспомните, кто вы?// Дельфис № 1(23), 2001, с 3-5
Зимняя
     И.А. Лингво - психология речевой деятельности. Москва - Воронеж, 2001.
Моисеев
     Н.С. Быть или не быть человечеству? М., 1999
Маслова
     Н.В. Ноосферное образование. Монография. - М: Инст. Холодинамики, 2002
Мартынов
     В.В. основы семантического кодирования. Опыт представления и
     преобразования знаний. Минск, 2001.
Программа
     по литературе для гимназий, лицеев, классов с углубленным изучением
     предметов/ Под ред. Ладыгина М.Б. М.: 1999.
Синергетика
     и учебный процесс. М.: РАГС, 1999
Философский
     энциклопедический словарь, М. 1989.

Приложение:
Религиозно - философские взгляды Л. Н. Толстого в повести “Смерть Ивана Ильича”
1886 год. Сказка Ии “Жемчужное ожерелье” 1998 год.
Цели:
1.
Помочь учащимся познакомиться с философско-религиозной концепцией позднего
Толстого; подтвердить ее аспекты примерами текста, особенностями сюжета.
2.
Способствовать возникновению особого образа читательского бытия; формированию
читательской культуры; совершенствовать умение проводить литературные, исторические,
культурологические и жизненные параллели, оттачивать монологическую речь
учащихся.
3.
Способствовать высвобождению высшего творческого потенциала каждого ученика.
Оборудование: аудиозапись
“Музыка для релаксации”, сборник.
Эпиграф: Степень страха,
который мы испытываем перед смертью, есть показатель степени истинности
понимания нами жизни. Чем меньше страха смерти, тем больше свободы,
спокойствия, сознания могущества духа и радости жизни. При полном освобождении
от этого страха должно быть полное, ничем ненарушимое спокойствие. (Л.
Толстой).

file_name: Биоадекватная методика преподавания.doc


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                19.06.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Тексты к сочинению
"Драгоценные книги" (ОГЭ 9 класс)», автор –
Солодякова
Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Тексты к сочинению "Драгоценные
книги" (ОГЭ 9 класс)» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует требованиям
к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-06-28T171703.142