extracted_text:
Техника безопасности
в кабинете
«Технологии ведения дома»

Перечень инструкций по технике
безопасности
в
кабинете «Технологии ведения дома»
Инструкция № 1 Вводный
инструктаж для учащихся школы во время проведения уроков технологии ведения
дома
Инструкция № 2 Первичный
инструктаж для учащихся школы по правилам поведения и техники безопасности на
занятиях в кабинете технологии ведения дома
Инструкция № 3 по охране труда при
кулинарных работах
Инструкция № 4 по охране
труда для учащихся при работе с горячими жидкостями
Инструкция № 5 по охране
труда для учащихся   при работе с режущими инструментами
Инструкция № 6 по охране труда при
работе с миксером
Инструкция № 7 по охране труда при
работе с кухонной электроплитой
Инструкция № 8 по охране труда при
работе с жарочным шкафом
Инструкция № 9 по охране труда при
мытье посуды
Инструкция № 10 по охране труда при работе ножницами
Инструкция № 11 по охране труда при работе с иглой
Инструкция
№ 12 по охране труда учащихся при работе на краеобмёточной машине (оверлок)
Инструкция
№ 13 по охране труда учащихся при работе на бытовой  швейной машине с
электроприводом
Инструкция №
14 по охране труда при работе с
электрическим утюгом
Инструкция №
15 по охране труда при работе с
тканью
Инструкция № 16 по охране труда для
учащихся при выполнении различных работ со спицами и крючком в кабинете
технологии
Инструкция № 17 по технике
безопасности при работе с клеем
Инструкция № 18 по технике безопасности
при оказании первой доврачебной помощи при характерных травмах и повреждениях
Инструкция № 19 по технике безопасности
для учащихся на кружковых занятиях по технологии ведения дома

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ №
  71»
  _______________    А.А. Серафимов

Инструкция № 1
Вводный инструктаж  для  учащихся  школы
во время проведения уроков
технологии ведения дома

1. Общие
требования безопасности
1.1. Данная инструкция разработана
для учащихся 5-8  классов школы.
1.2. На первых уроках и в
дальнейшем учащиеся проходят первичный инструктаж по технике безопасности.
Учитель технологии знакомит с программным материалом всего учебного года и по
данной четверти, с требованиями к уроку, что нужно иметь на уроках технологии
ведения дома, с формой, санитарно-гигиеническими нормами, с требованиями к
дисциплине и организации учащихся на уроке.
1.3. В течение учебного процесса
проводится текущий инструктаж по технике безопасности с целью ознакомления со
способами предупреждения травмы.
1.4. Во время занятий учащиеся
находятся на уроке в форме. Урок начинается и заканчивается по звонку согласно
расписанию.

2.
Требования  безопасности  перед  началом  урока
2.1. Перед началом урока учащиеся
готовятся к уроку, надевают  форму.
2.2. Урок начинается по звонку.

3.
Требования  безопасности  на  уроке
3.1. На уроках технологии учащиеся
выполняют программные виды работ, согласно которым получают текущие, итоговые и
четвертные оценки. В подготовительной части урока учащиеся получают знания о
безопасной организации труда, о приёмах и методах безопасной работы.
3.2. В течение  урока учащиеся
должны придерживаться следующих правил:
- не начинать занятия без
разрешения учителя;
- соблюдать все правила техники
безопасности при работе с разными инструментами и машинами;
- самовольно не покидать место
работы;
- не выполнять другие действия без
разрешения учителя;
- соблюдать правила и нормы
поведения.

4.
Требования  безопасности  по  окончании  урока
4.1. Урок заканчивается подведением
итогов работы, сообщаются оценки, выдаётся домашнее задание, после чего
учащиеся убирают свои рабочие места.

5.
Требования  безопасности  в аварийных ситуациях
5.1. В процессе работы
предупреждать возникновение аварийных ситуаций:
- не оставлять включённым утюг,
электроплиты, электронагревательные приборы, электрической машинки.
- ставить утюг на подставку;
- следить за исправностью
электрических приборов.

Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
 Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»                                                                                _______________
  А.А. Серафимов

Инструкция № 2
Первичный  инструктаж  для  учащихся
школы  по  правилам  поведения  и техники безопасности на  занятиях  в  кабинете
технологии ведения дома

1. Общие
требования безопасности
1.1. Данная инструкция разработана
для учащихся 5-8 классов, занимающихся в кабинете «Технологии ведения дома».
1.2. Выполнение данной инструкции
является обязательным для всех учащихся, находящихся в данном кабинете.
1.3. Выполнять работы, не связанные
с заданием и указаниями учителя строго запрещается.
1.4. Проведение инструктажа и
проверка знаний по охране труда проводится в объеме учебной программы и
оформляется соответственно в журнале инструктажа.
1.5. К работе допускаются учащиеся,
которые прошли мед. осмотр, инструктаж по охране труда и о безопасных методах
работы.

2.
Требования
безопасности  перед  началом  работы
2.1.
Приходить на урок за 10 минут до звонка.
2.2. Открывает кабинет учитель.
2.3. Входить и выходить из кабинета
спокойно, согласно правилам внутреннего распорядка.
2.4. Садится на свое место,
согласно схеме посадки, установленной учителем.
2.5. Приготовить к уроку свое
рабочее место. На рабочем месте ничего не должно быть лишнего. Инструменты на
столе располагайте так, что бы предотвратить их падение.
2.6. Надеть спецодежду, волосы
спрятать под головной убор (косынка, берет).
2.7. Не загромождать проходы между
столами посторонними предметами.

3.
Требования
безопасности  во время работы
3.1. Во время работы соблюдать
тишину, быть внимательными и дисциплинированными на уроке, точно выполнять
указания учителя.
3.2. Соблюдать порядок на своем
рабочем месте.
3.3. Нельзя брать письменные
принадлежности, инструменты, приспособления у одноклассников во время урока,
отвлекать других учащихся.
3.4. На перемене соблюдать
дисциплину и порядок.
3.5. Не открывать без разрешения
окна и не сидеть на подоконниках.
3.6. Не играть колющими и режущими
предметами (игла, спицы, ножницы, ножи).
3.7. Не пользоваться посторонними
предметами, представляющими опасность
для жизни детей (фонарики,
петарды).
3.8. Бережно относитесь к
имуществу, находящемуся в кабинете, не рисовать на партах.
3.9. После 2-го урока во время
перемены дежурные должны проветривать кабинет и делать влажную уборку.

4.
Требования  безопасности  по окончании работы
4.1. Не оставлять рабочего места
без разрешения учителя.
4.2. Дежурные должны убрать
кабинет, используя веник и совок.

5.
Требования безопасности в аварийных ситуациях
5.1. При выявлении неисправностей в
электрических устройствах, другом оборудовании кабинета, а также при выявлении
пожара, нарушение норм безопасности, травмировании учащихся немедленно сообщить
об этом учителю или дежурному администратору.
5.2. Не устранять неисправности
самостоятельно.
5.3. Порядок действий при
возникновении пожара:
- эвакуация из кабинета проходит
согласно плану эвакуации школы;
- эвакуацию проводить в следующем
порядке:
- учащиеся ряда у стены, среднего
ряда, ряда у окна;
- при выходе из класса соблюдать
спокойствие, организованность и порядок.
Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
 Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»
                                                           _______________
  А.А. Серафимов

Инструкция № 3
по охране труда при кулинарных работах

1.
Общие требования безопасности
1.1.
К выполнению кулинарных работ допускаются лица, прошедшие соответствующую
подготовку, инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья.
К выполнению кулинарных работ под
руководством учителя (преподавателя, мастера) допускаются учащиеся с 5-го
класса, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2.
Обучающиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий,
установленные режимы труда и отдыха.
1.3.
При выполнении кулинарных работ возможно воздействие на работающих следующих
опасных и вредных производственных факторов:
•
порезы рук ножом при неаккуратном обращении с ним;
•
травмирование пальцев рук при работе с мясорубкой и теркой;
•
ожоги горячей жидкостью или паром;
•
поражение электрическим током при пользовании электроплитами и другими
электрическими приборами.
1.4.
При выполнении кулинарных работ должна использоваться следующая спецодежда:
халат хлопчатобумажный или фартук и косынка (колпак).
1.5.
В помещении для выполнения кулинарных работ должна быть медицинская аптечка с
набором необходимых медикаментов и перевязочных средств.
1.6.
Обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места
расположения первичных средств пожаротушения. В помещении для выполнения
кулинарных работ должны быть огнетушители.
1.7.
При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан
немедленно сообщить учителю (преподавателю, мастеру), который сообщает об этом
администрации учреждения. При неисправности оборудования прекратить работу и
сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру).
1.8.
В процессе работы соблюдать правила ношения спецодежды, пользования
индивидуальными и коллективными средствами защиты, соблюдать правила личной
гигиены, содержать в чистоте рабочее место.
1.9.
Обучающиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда,
привлекаются к ответственности, и со всеми обучающимися проводится внеплановый
инструктаж по охране труда.

2.
Требования безопасности перед началом работы
2.1.
Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку (колпак).
2.2.
Проверить исправность кухонного инвентаря и наличие его маркировки.
2.3.
Проверить целостность эмалированной посуды, отсутствие сколов эмали, а также
отсутствие трещин и сколов столовой посуды.
2.4.
Убедиться в надежности заземления корпуса электроплиты, других электрических
приборов, наличии диэлектрических ковриков на полу около них.
2.5.
Включить вытяжную вентиляцию.

3.
Требования безопасности во время работы
3.1.
Перед включением электроплиты и других электрических приборов встать на
диэлектрический коврик. Перед включением настольной электроплитки в сеть
проверить исправность шнура питания и вилки, установить плитку на огнеупорную
подставку. Не пользоваться электроплиткой с открытой спиралью.
3.2.
Для приготовления пищи пользоваться эмалированной посудой, не рекомендуется
пользоваться алюминиевой посудой.
3.3.
Соблюдать осторожность при чистке овощей. Картофель чистить желобковым ножом,
рыбу - скребком.
3.4.
Хлеб, гастрономические изделия, овощи и другие продукты нарезать хорошо
наточенными ножами на разделочных досках в соответствии с их маркировкой.
3.5.
При работе с мясорубкой мясо и другие продукты проталкивать в мясорубку не
руками, а специальными деревянными пестиками.
3.6.
Соблюдать осторожность при работе с ручными терками, надежно удерживать
обрабатываемые продукты, не обрабатывать мелкие кусочки.
3.7.
Передавать ножи и вилки друг другу только ручками вперед.
3.8.
Пищевые отходы для временного их хранения убирать в урну с крышкой.
3.9.
Следить, чтобы при закипании содержимое посуды не выливалось через край, крышки
горячей посуды брать полотенцем или прихваткой и открывать от себя.
3.10.
Сковородку ставить и снимать с плиты сковородником.

4.
Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1.
При неисправности кухонного инвентаря, затуплении разделочных ножей, работу
прекратить и сообщить учителю (преподавателю, мастеру).
4.2.
 При разливе жидкостей, жира немедленно убрать ее с пола.
4.3.
В случае, если разбилась столовая посуда, осколки ее не с пола руками, а
пользоваться веником или щеткой и совком.

5.
Требования безопасности по окончании работы
5.1.
Выключить электроплиту и другие электрические приборы, при выключении из
электророзетки не дергать за шнур.
5.2.
Тщательно вымыть рабочие столы, посуду и кухонный инвентарь.
5.3.
Вынести мусор, отходы и очистки в отведенное место.
5.4.
Провести влажную уборку помещения, выключить вытяжную вентиляцию, снять
спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
 Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»                                                                                _______________
  А.А. Серафимов

Инструкция № 4
по охране труда для учащихся при работе с
горячими жидкостями

1.
Общие требования безопасности
1.1. Инструкция предназначена для
учащихся на уроках технологии при работе с горячими жидкостями.
1.2. Работы с горячими жидкостями
предусматривают использование горячей воды, масла, жиров и др.
1.3. Все учащиеся должны иметь
специальные прихваты.
1.4. К самостоятельной работе
допускаются учащиеся, прошедшие медосмотр, изучившие правила безопасной работы,
имеющие знания выполняемого вида работ, одетые в рабочую форму.
1.5. Рабочая форма для учащихся:
индивидуальный халат или фартук с нарукавниками и головной убор (берет или
косынка).

2.
Требования безопасности перед началом работ
2.1. Подготовить рабочее место,
убрать посторонние предметы.

3.
Требования безопасности во время работы
3.1. Следить за тем, что бы при
кипении содержимое посуды не переливалось через край.
3.2. Крышки посуды брать прихватами
и открывать от себя.
3.3.Применять посуду с деревянными
ручками.
3.4. Не наливать горячую жидкость в
стеклянную посуду.

4.
Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1. Немедленно прекратить работу и
сообщить учителю об аварийной ситуации.
4.2. Оказать первую помощь
пострадавшим.

5.
Требования безопасности по окончании работы
5.1. Вымыть рабочие инструменты от
жира, масла, используя моющие средства.
5.2. Не охлаждать посуду холодной
водой, во избежание повреждения эмалевого покрытия.
5.3. Привести в порядок рабочее
место.

Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»                                                                                _______________
  А.А. Серафимов

Инструкция № 5
по охране труда для учащихся при работе с
режущими инструментами

1.
Общие требования безопасности
1.1. Инструкция предназначена для
учащихся на уроках технологии при работе с режущими инструментами по кулинарной
обработке продуктов.
1.2. Работы с режущими
инструментами предусматривают использование кухонных ножей, мясорубки, скребка
для чистки рыбы, терки и др.
1.3. Рабочее место должно быть
оборудовано столом, разделочными досками, комплектом режущего инструмента.
1.4. К самостоятельной работе
допускаются учащиеся, прошедшие медосмотр, изучившие правила безопасной работы,
имеющие знания выполняемого вида работ, одетые в рабочую форму.
1.5. Рабочая форма для учащихся:
индивидуальный халат или фартук с нарукавниками и головной убор (берет или
косынка).

2.
Требования безопасности перед началом работ
2.1. Подготовить рабочий стол и
разделочную доску к работе.
2.2. Проверить исправность и
правильность заточки инструмента.

3.
Требования безопасности во время работы
3.1. При пользовании режущим
инструментом быть максимально внимательным и дисциплинированным.
3.2. Использовать инструменты
только по их прямому назначению, не пользоваться неисправным инструментом.
3.3. Во время нарезки применять
безопасные приемы работы, показанные учителем.
3.4. При использовании мясорубки
продукты подавать деревянной лопаткой.
3.5. При работе с ручной теркой
прочно удерживать обрабатываемые продукты, не тереть слишком маленькие части.
3.6. Передавать колющие, режущие
инструменты рукояткой вперед.

4.
Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1. Немедленно прекратить работу и
сообщить учителю об аварийной ситуации.
4.2. Оказать первую помощь
пострадавшим.

5.
Требования безопасности по окончании работы
5.1. Соблюдая осторожность,
очистить и вымыть режущие инструменты.
5.2. Сложить ножи в специально
отведенное место.
5.3. Привести в порядок рабочее
место.

Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
 Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»                                                                                _______________
  А.А. Серафимов

Инструкция № 6
по
охране труда при работе с миксером
1.
Общие требования безопасности
1.1.
К работе с миксером допускаются лица, прошедшие соответствующую подготовку,
инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по
состоянию здоровья.
1.2.
При использовании миксера возможно воздействие на работающих следующих опасных
и вредных производственных факторов:
•
травмирование пальцев рук при неаккуратном обращении с прибором;
•
поражение электрическим током при погружении прибора, вилки или электрического
шнура в воду или другие жидкости.
1.3.
Работать необходимо в спецодежде.
1.4.
Запрещается размешивать краски, растворители или твердые ингредиенты.
1.5.
Миксер следует использовать только в бытовых целях.
1.6.
При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан
немедленно сообщить учителю, который сообщает об этом администрации учреждения.
При неисправности оборудования прекратить работу и сообщить об этом учителю.
1.7.
В процессе работы соблюдать правила техники безопасности, правила личной
гигиены.
1.8.
Обучающиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда,
привлекаются к ответственности, и со всеми обучающимися проводится внеплановый
инструктаж по охране труда.

2.
Требования безопасности перед началом работы
2.1.
Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку (колпак).
2.2.
Перед использованием  миксера   следует  внимательно  ознакомиться с
инструкцией по эксплуатации прибора. После чтения сохранить ее для
использования в будущем
2.3.
Проверить исправность шнура и штепсельной вилки.
2.4.
Установить насадки для взбивания в строго определенные для них установочные
места.

3.
Требования безопасности во время работы
3.1.
Перед включением миксера встать на диэлектрический коврик.
3.2.
Для взбивания продуктов пользоваться глубокой пластиковой или эмалированной
посудой, не рекомендуется пользоваться алюминиевой посудой.
3.3.
Избегать контакта с подвижными частями прибора.
3.4.
Никогда не пытайтесь снять насадки во время работы прибора. Сначала выключите
прибор.
3.5.
Время непрерывной работы прибора:
-
с венчиком для взбивания – не более 20 минут работы и 5-10 минут перерыв;
-
с насадками для замешивания теста – не более 10 минут работы и 5-10 минут
перерыв;
-
турборежим – не более 1 минуты непрерывной работы.
3.6.
Следить, чтобы при взбивании содержимое посуды не разбрызгивалось.
3.7.
Не допускайте соприкосновения шнура или самого прибора с нагретыми приборами.
3.8.
Располагайте прибор и шнур так, чтобы никто не смог случайно задеть шнур и
опрокинуть прибор.

4. Требования
безопасности в аварийных ситуациях
4.1.
При неисправности миксера прекратить работу и сообщить учителю (преподавателю,
мастеру).
4.2.
При разбрызгивании содержимого посуды следует немедленно вытереть испачканную
поверхность.
4.3. При появлении  запаха,
задымлении или  возгорании  необходимо  немедленно  отключить прибор от
электросети. После  его  отключения  затушить средствами пожаротушения.

5.
Требования безопасности по окончании работы
5.1.
Выключить миксер, при выключении из электророзетки не дергать за шнур.
5.2.
Тщательно вымыть венчики, используемую посуду, протереть корпус миксера.
5.3.
Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
 Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»
  _______________    А.А. Серафимов

Инструкция № 7
по
охране труда при работе с кухонной электроплитой
1.
Общие требования безопасности
1.1.
К работе с кухонной электроплитой допускаются лица, прошедшие медицинский
осмотр и инструктаж по охране труда.
1.2.
Опасные производственные факторы:
-
термические ожоги при касании руками нагретой электроплиты, а также горячей
жидкостью или паром;
-
поражение электрическим током при неисправном заземлении корпуса электроплиты и
отсутствии диэлектрического коврика.
1.3.
При работе с кухонной электроплитой используется специальная одежда: халат,
передник хлопчатобумажный и косынка или колпак, а также средства защиты:
диэлектрический коврик.
1.4.
При работе с кухонной электроплитой пищеблок должен быть обеспечен порошковым
или углекислотным огнетушителем, а также аптечкой с необходимым набором
медикаментов, перевязочных и противоожоговых средств.

2. Требования
безопасности перед началом работы
2.1.
Надеть спецодежду, волосы заправить под косынку или колпак, убедиться в наличии
на полу около электроплиты диэлектрического коврика.
2.2.
Проверить наличие и целостность пакетных переключателей, а также надежность
подсоединения защитного заземления к корпусу электроплиты.
2.3.
Включить вытяжную вентиляцию и убедиться в ее нормальном функционировании.

3.
Требования безопасности во время работы
3.1.
Встать на диэлектрический коврик и включить электроплиту, убедиться в
нормальной работе нагревательных элементов.
3.2.
Для приготовления пищи использовать эмалированную посуду. Не пользоваться
эмалированной посудой со сколами эмали.
3.3.
Кастрюли, баки заполнять жидкостью не более ¾ их объема, чтобы при
закипании жидкость не выплескивалась и не заливала электроплиту.
3.4.
Крышки горячей посуды брать полотенцем или использовать прихватки и открывать
от себя, чтобы не получить ожоги паром.
3.5.
При снимании посуды с горячей жидкостью соблюдать осторожность, брать ее за
ручки, используя полотенце или прихватки. Баки емкостью более 10 литров снимать
с электроплиты и ставить на нее вдвоем.
3.6.
Для предотвращения ожогов рук при перемешивании горячей жидкости в посуде
использовать ложки, половники с длинными ручками.
3.7.
Сковородки ставить и снимать с кухонной электроплиты с помощью сковородников.

4. Требования
безопасности в аварийных ситуациях
4.1. При возникновении
неисправности в работе кухонной электроплиты, а также нарушении защитного
заземления ее корпуса, работу прекратить и выключить кухонную электроплиту.
Работу возобновить после устранения неисправности.
4.2.
При коротком замыкании и загорании электрооборудования кухонной электроплиты,
немедленно выключить ее и приступить к тушению очага возгорания с помощью
углекислотного или порошкового огнетушителя.
4.3.
При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом
администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее
лечебное учреждение.

5.
Требование безопасности по окончании работы
5.1.
Выключить кухонную электроплиту и после ее остывания вымыть ее горячей водой.
5.2.
Выключить вытяжную вентиляцию.
5.3.
Снять спецодежду,  тщательно вымыть лицо и руки с мылом.

Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
 Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ №
  71»
  _______________    А.А. Серафимов

Инструкция № 8
по охране труда при работе с жарочным
шкафом

1.
Общие требования охраны труда
1.1
К самостоятельной работе с жарочным шкафом допускаются лица в возрасте не
моложе 18 лет, прошедшие соответствующую подготовку инструктаж по охране труда,
медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2
Работающие должны соблюдать правила внутреннего трудового распорядка,
установленные режимы труда и отдыха.
1.3
При работе с жарочным шкафом возможно воздействие на работающих следующих
опасных производственных факторов
-
термические ожоги при касании руками нагретых частей жарочного шкафа или
горячих противней;
-
поражение электрическим током при неисправном заземлении корпуса жарочного
шкафа и отсутствии диэлектрического коврика.
1.4
При работе с жарочным шкафом должна использоваться следующая спецодежда и
средства индивидуальной защиты: халат, передник хлопчатобумажный, косынка или
колпак, диэлектрический коврик.
1.5
Пищеблок должен быть оборудован эффективной приточно-вытяжной вентиляцией.
1.6.
На пищеблоке должна быть медаптечка с набором необходимых медикаментов и
перевязочных средств для оказания первой помощи при травмах.
1.7
Работающие обязаны соблюдать правила противопожарной безопасности, знать места
расположения первичных средств пожаротушения. Пищеблок должен быть обеспечен
углекислотным или порошковым огнетушителем.
1.8.
При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая должен
немедленно сообщить администрации учреждения. При неисправности оборудования
прекратить работу и сообщить об этом администрации учреждения.
1
9 В процессе работы соблюдать правила ношения спецодежды, пользования
индивидуальными и коллективными средствами зашиты, соблюдать правила личной
гигиены, содержать в чистоте рабочее место.
1.10.
Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда,
привлекаются к Дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами
внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются
внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2.
Требования охраны труда перед началом работы
2.1.
Надеть спецодежду, волосы заправить под косынку или колпак.
2.2.
Убедиться о наличии на полу около жарочного шкафа диэлектрического коврика.
2.3.
Проверить надёжность подсоединения защитного заземления к корпусу жарочного
шкафа, а также целостность подводящего электрического кабеля.
2.4.
Включить вытяжную вентиляцию пищеблока.

3. Требования охраны труда во время
работы
3.1.
Встать на диэлектрический коврик и включить жарочный шкаф, убедиться в
нормальной его работе.
3.2.
Подготовить для выпечки в жарочном шкафу исходные полуфабрикаты.
3.3.
Довести температуру в жарочном шкафу до установленной нормы в зависимости от
исходных изделий.
3.4.
Соблюдать осторожность при открывании жарочного шкафа во избежание ожогов лица
и дыхательных путей раскалённым воздухом.
3.5.
Во избежание ожогов рук ставить и вынимать противни с выпечкой из жарочного
шкафа, используя полотенце или прихватки.
3.6.
Следить за температурой жарочного шкафа, не допускать его перегревания.
3.7.
Не оставлять без присмотра включенный в сеть жарочный шкаф.
4. Требования охраны труда в
аварийных ситуациях
4.1.
При возникновении неисправности в работе жарочного шкафа, а также нарушении
защитного заземления его корпуса работу прекратить и выключить жарочный шкаф,
сообщить об этом администрации учреждения. Работу продолжить после устранения
неисправности.
4.2.
При коротком замыкании и загорании электрооборудования жарочного шкафа
немедленно выключить его и приступить к тушению очага возгорания углекислотным
или порошковым огнетушителем. При получении травмы оказать первую помощь
пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости
отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.
4.4.
При поражении электрическим током немедленно отключить жарочный шкаф от сети, оказать
пострадавшему первую помощь, при отсутствии у пострадавшего дыхания и пульса
сделать ему искусственное дыхание или провести непрямой массаж сердца до
восстановления дыхания и пульса и отправить его в ближайшее лечебное
учреждение, сообщить об этом администрации учреждения.
5. Требования охраны труда по
окончании работы
5.1.
Выключить жарочный шкаф и после его остывания промыть горячей водой.
5.2.
Привести в порядок рабочее место, провести влажную уборку помещения и выключить
вытяжную вентиляцию. Снять спецодежду и вымыть руки с мылом.

Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
 Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»
                                                           _______________
  А.А. Серафимов

Инструкция № 9
по охране труда при мытье посуды

1.
Общие требования безопасности
1.1.
К самостоятельной работе по мытью посуды допускаются лица в возрасте не моложе
16 лет, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2.
Работающие должны соблюдать правила внутреннего трудового распорядка,
установленные режимы труда и отдыха.
1.3.
При работе по мытью посуды возможно воздействие на работающих следующих опасных
и вредных производственных факторов:
-
термические ожоги при мытье посуды горячей водой;
-
химические ожоги, аллергические реакции при использовании моющих и
дезинфицирующих средств;
-
поражение электрическим током при отсутствии заземления моечных ванн или при
подогревании воды электрокипятильником.
1.4.
При мытье посуды должна использоваться следующая спецодежда: фартук клеёнчатый
с нагрудником, сапоги резиновые, перчатки резиновые.
1.5.
На пищеблоке должна быть медаптечка с набором необходимых медикаментов и
перевязочных средств для оказания первой помощи при травмах.
1.6.
Работающие должны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места
расположения первичных средств пожаротушения.
1.7.
Рабочее место для мытья посуды должно быть оборудовано трёхгнёздной ванной,
корпус которой заземляется.
1.8.
При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан
сообщить об этом администрации учреждения.
1.9.
В процессе работы соблюдать правила ношения спецодежды, правила личной гигиены,
содержать в чистоте рабочее место.
1.10.
Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда,
привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами
внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются
внеочередной проверке знаний   норм и правил охраны труда.

2.
Требования безопасности перед началом работы
2.1.
Надеть спецодежду.
2.2.
Проверить наличие и надёжность подсоединения защитного заземления к корпусам
моечных ванн.
2.3.
Подготовить ёмкость с крышкой для остатков пищи.

3.
Требования безопасности во время работы
3.1.
Освободить столовую посуду от остатков пищи, которые складывать в
подготовленную ёмкость с крышкой.
3.2.
Заполнить первую ванну горячей водой с температурой 50° С с добавлением моющих
средств. Во второй ванне приготовить дезинфицирующий раствор-0,2 % раствор
хлорамина, гипохлорита натрия или кальция.
3.3.
Столовая посуда моется щёткой в первой ванне водой, имеющей температуру 50°С, с
добавлением моющих средств. После этого посуда погружается в дезинфицирующий
раствор во второй ванне (0,2% раствор хлорамина, гипохлорита натрия или кальция)
и затем ополаскивается в третьей ванне горячей проточной водой при температуре
65°С. Столовая посуда просушивается в специальных шкафах или на решетках.
3.4.
Стеклянная посуда после механической очистки моется в первой ванне с
применением разрешенных моющих средств, затем ополаскивается горячей проточной
водой и просушивается на специальных решетках.
3.5.
Столовые приборы после механической очистки моются в первой ванне с применением
моющих средств, ополаскиваются горячей проточной водой и затем обеззараживаются
физическим методом в воздушных стерилизаторах в течении 2-3 мин.
Чистые
столовые приборы хранятся в металлических кассетах в вертикальном положении
ручками вверх.

4.Требования
безопасности в аварийных ситуациях
4.1.
В случае если разбилась столовая посуда, не собирать её осколки незащищёнными
руками, а использовать для этой цели щётку и совок.
4.2.
При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом
администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее
лечебное учреждение.
4.3.
При поражении электрическим током оказать пострадавшему первую помощь, при
отсутствии у пострадавшего дыхания и пульса сделать ему искусственное дыхание
или провести непрямой массаж сердца до восстановления дыхания и пульса и
отправить его в ближайшее лечебное учреждение, сообщить об этом администрации
учреждения.

5.
Требования безопасности по окончании работы
5.1.
Слить воду из моечных ванн и промыть ванны горячей водой.
5.2.
Мочалки, щётки для мытья посуды после их использования прокипятить в течении 15
мин. в воде с добавлением соды или замочить в дезинфицирующем растворе (0,5%
раствор хлорамина) на 30 мин., затем ополоснуть и просушить. Хранить мочалки и
щетки для мытья посуды в специальной промаркированной таре.
5.3.
Остатки пищи обеззаразить кипячением в течении 15 мин. или засыпать хлорной
известью и вынести в контейнер для мусора на хозяйственную площадку.
5.4.
Снять спецодежду, привести в порядок рабочее место и вымыть руки с мылом.

Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
 Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»
                                                           _______________
  А.А. Серафимов

Инструкция № 10
по охране труда при работе ножницами
1. Общие требования безопасности
1.1. К
работе с ножницами  допускаются учащиеся с 1 класса, прошедшие  инструктаж
по охране труда.
1.2. Опасные
производственные факторы:
—   ножницы
острый инструмент, пользоваться ими нужно осторожно;
—   порезы и уколы пальцев
рук при неосторожном обращении;
—  травмы при
неправильном хранении.
1.3.    Хранить
ножницы закрытыми в специально отведённом месте.
1.4.   При
получении учащимся травмы оказать первую помощь пострадавшему,
сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при
необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение в
зависимости от тяжести повреждения.
2. Требования безопасности перед началом
работы
2.1. Надеть
спецодежду, волосы убрать под косынку или использовать заколки.
2.2. Проверить
исправность ножниц: не пользоваться ржавыми или плохо закреплёнными винтом
ножницами.
2.3. Следить за качеством
заточки лезвий ножниц.

3. Требования безопасности
во время работы
3.1. На рабочем месте
ножницы должны лежать кольцами к себе.
3.2. Не оставлять
ножницы раскрытыми на рабочем месте.
3.3. Передавать
ножницы кольцами вперёд, берясь за закрытые лезвия.
3.4. Не держать
лезвиями вверх.
3.5. Не подходить к
однокласснику  во время  резания.

4. Требования безопасности в
аварийных ситуациях.
4.1. Сломанные ножницы
сдать учителю.
4.2. При получении
травмы оказать первую помощь пострадавшему в зависимости от тяжести  и вида
травмы. При необходимости сообщить администрации, родителям или вызвать скорую
помощь.

5. Требования безопасности по окончании
работы.
5.1. Хранить ножницы
в определённом месте.
5.2. Привести в
порядок рабочее место.
5.3. Снять спецодежду
и вымыть руки с мылом.

Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»
                                                           _______________
  А.А. Серафимов

Инструкция № 11
по охране
труда при работе с иглой
1. Общие требования
безопасности
1.1. К
работе с иглой и булавками допускаются учащиеся с 4 класса, прошедшие  инструктаж
по охране труда.
1.2. Опасные
производственные факторы:
—  игла
острый инструмент, пользоваться ей нужно осторожно;
—  уколы пальцев рук при
неосторожном обращении;
— уколы и травмы при
неправильном хранении.
1.5.    При
работе иглой пользоваться напёрстком.
1.6.    Хранить
иглы и булавки в игольнице в специально отведённом месте.
1.7.   При
получении учащимся травмы оказать первую помощь пострадавшему,
сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при
необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение в
зависимости от тяжести повреждения.

2. Требования безопасности перед началом
работы
2.1.    Надеть
спецодежду, волосы убрать под косынку или использовать заколки.
2.2.    Проверить
качество игл и булавок: удалить ржавые, изогнутые, затупившиеся.
2.3.    Подобрать
номер иглы в соответствии с выполняемой работой.
3.       Требования
безопасности во время работы
3.1.    Не
разбрасывать иглы и булавки по столу.
3.2.    Не
вкалывать в одежду или изделие.
3.3.    Не
брать игу или булавки в рот.
3.4.    При
кратковременных перерывах в работе иглы и булавки вкалывать в игольницу.
3.5.    Обрезать
нитку ножницами перед вдеванием в ушко иглы.

4. Требования безопасности в
аварийных ситуациях
4.1.    Сломанную
иглу сдать учителю.
4.2.
При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему.

5. Требования безопасности по окончании
работы
5.1.
Собрать все иголки и булавки в игольницу.
5.2.  Не
оставлять иголки и булавки в незаконченном изделии.
5.3.Привести
в порядок рабочее место.
5.4.Снять
спецодежду и вымыть руки с мылом.

Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ №
  71»
  _______________    А.А. Серафимов

Инструкция
№ 12
по
охране труда учащихся при работе на краеобмёточной машине (оверлок)

1. Общие требования безопасности
1.1.
К выполнению
практических работ  с использованием оверлока допускаются учащиеся, не имеющих
противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2.
Перед допуском
к самостоятельным работам с учащимися учитель проводит первичный инструктаж в
соответствии с настоящей инструкцией с последующим опросом и регистрацией в
специальном журнале.

2.  Требования безопасности перед началом
работы
2.1.
Надеть
спецодежду, убрать волосы под косынку или закрепить заколками.
2.2.
Стул установить
против игловодителя машины.
2.3.
Проверить
наличие диэлектрического коврика под педалью машины.
2.4.
Перед
включением убедитесь в отсутствии нарушения изоляции в    присоединительных
проводах и в исправности электроаппаратуры.
2.5.
Убрать со стола
предметы, не требующиеся при выполнении задания.
2.6.
Удалить булавки
из изделия.
2.7.
Сидеть на всей
поверхности стула, слегка наклоняясь вперед, спина прямая.

3.      Требования
безопасности во время работы
3.1.
Включить машину
 в розетку, держась за штепсельную вилку.
3.2.
Запрещается
пускать машину с поднятой лапкой.
3.3.
Маховое колесо
вращать только по часовой стрелке от себя.
3.4.
Работать обеими
руками. Направлять детали изделия, придерживая руками.
3.5.
Соблюдать
осторожность при перемещении иглы и ножей вверх и вниз и постоянно следить за
положением ткани и рук при шитье.
3.6.
Нельзя тянуть и
подталкивать ткань во время работы на машине, чтобы не поломать иглу.
3.7.
На переходных
швах скорость обработки должны быть снижена.
3.8.
Во избежание
перегрева электропривода необходимо через 30 минут работы делать перерыв не
менее 10 минут.
3.9.
Следить за
рабочей позой и положением рук:  не наклоняться к движущимся и вращающимся
частям машины, не подводить руки к игле и ножам.
3.10.

4.
Требования безопасности в
аварийных ситуациях
4.1.
В случае
неисправности шнура, поломки иглы, искрении, ощущении покалывания при касании к
металлическим частям швейной машины, обрыва приводного ремня, сильном нагреве
педали  – прекратить работу и  сообщить учителю.
4.2.
При
возникновении пожара немедленно отключить  швейную машину от электросети и
приступить к тушению очага возгорания первичными средствами пожаротушения;
4.3.
При получении травмы оказать
первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации школы, при
необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение или
вызвать "скорую помощь", исходя из ситуации.

5. Требования безопасности по окончании
работы
5.1.Выключить машину из розетки,
держась за корпус штепсельной вилки.
5.2. Следует отсоединить машину от
сети  после  окончания работы,  при проведении профилактики машины, при замене
механических деталей или принадлежностей.
5.3.Убрать своё рабочее место,
разложить инструменты на отведённые для хранения места.
5.4. После окончания работы удалить
очёсы и другие загрязнения из зоны иглы, двигателя ткани и петлителей.
5.5. Частота смазки зависит от степени
использования машины.

Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»
                                                           _______________
  А.А. Серафимов

Инструкция
№ 13
по
охране труда учащихся при работе на бытовой  швейной машине с электроприводом
1.
Общие требования безопасности
1.1. Инструкция предназначена для
учащихся на уроках технологии при работе на швейной машине с электроприводом.
1.2. Работы на машинах с
электроприводами предусматривают использование электрического тока высокого
напряжения (220-380 В)
1.3. Рабочее место должно быть
оборудовано защитными приспособлениями, хорошо освещено.
1.4. К самостоятельной работе
допускаются учащиеся, прошедшие медосмотр, изучившие правила безопасной работы,
имеющие знания выполняемого вида работ, одетые в рабочую форму.
1.5. Рабочая форма для учащихся:
индивидуальный халат или фартук с нарукавниками и головной убор (берет или
косынка).

2. Требования безопасности перед началом
работы
2.1.
Надеть
спецодежду, убрать волосы под косынку или закрепить заколками.
2.2.
Стул установить
против иглы машины.
2.3.
Убрать со
стола  посторонние предметы.
2.4.
Удалить все
булавки из изделия.
2.5.
Сидеть на всей
поверхности стула, слегка наклоняясь вперед, спина прямая.
2.6.
Расстояние от
глаз до изделия 30 – 40 см.

3.
Требования безопасности
во время работы
3.1.
Опустить иглу в
изделие маховым колесом в направлении "на себя", опустить лапку.
3.2.
Соблюдать
правильную осанку, следить за правильным положением рук.
3.3. Не отвлекать внимание
работающих за машиной посторонними разговорами, не передавать через них
предметы.
3.4. Не оставлять включенную машину
без присмотра.
3.5. Не допускать перегрузки
электродвигателя.
3.6. Не бросать на пол отработанные
и поломанные иглы.
3.7. Заправку нитки, замену иглы
осуществлять только при выключенном
электродвигателе, сняв ногу с
педали.
3.8. Обрезать нитки  ножницами.

4. Требования безопасности в
аварийных ситуациях
4.1.
В случае
поломки иглы - сообщить учителю.
4.2.
Немедленно
прекратить работу и сообщить учителю об аварийной ситуации.
4.3.
Отключить
рубильник, обесточить электросеть.
4.4.
При получении травмы
оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации школы, при
необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение или
вызвать "скорую помощь", исходя из ситуации.

5. Требования безопасности по окончании
работы
5.1.Поставить машину на свободный
ход.
5.2. Убрать своё рабочее место,
разложить инструменты на отведённые
       для хранения места.
5.3. При  необходимости
произвести  чистку и смазку.
5.4.Подложить ткань под лапку
машины, опустить лапку.
5.5.При длительном перерыве в
работе накрыть машину чехлом.

Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
 Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»
                                                           _______________
  А.А. Серафимов

Инструкция
№ 14
по охране труда при работе с электрическим утюгом
1. Общие требования безопасности
1.1. К работе с электрическим утюгом допускаются
лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране
труда. К работе с электрическим утюгом
учащиеся допускаются с 5-го
класса.
1.2. Опасные производственные факторы:
—
ожоги рук при касании нагретых металлических частей  утюга
или паром при обильном смачивании материала;
—
возникновение
пожара при оставлении включенного в сеть утюга
без присмотра;
— поражение электрическим током.
1.8.     При
работе с электрическим утюгом используется специальная одежда: халат
хлопчатобумажный или фартук, косынка, а также диэлектрический коврик.
1.9.    При
получении учащимся травмы оказать первую помощь пострадавшему,
сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при
необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

2. Требования безопасности перед началом
работы
2.1.   Надеть
спецодежду, волосы убрать под косынку или использовать заколки для волос.
2.2.   Проверить
исправность вилки, розетки и изоляции электрического
шнура утюга.
2.3.   Убедиться
в наличии термостойкой подставки для утюга и диэлектрического
коврика на полу около места для глажения.

3.
Требования безопасности во время
работы
3.1.   Включать
электрический утюг в сеть и выключать сухими руками
только за вилку.
3.2.   При
кратковременных перерывах в работе электрический утюг ставить на
термоизоляционную подставку.
3.3.   При
работе следить за тем, чтобы горячая подошва утюга не касалась
электрического шнура.
3.4.   Во
избежание ожогов рук не касаться горячих металлических частей утюга и
не смачивать обильно изделие водой.
3.5.  Во
избежание пожара не оставлять включенный в сеть электрический утюг без
присмотра.
3.6.  Следить
за нормальной работой утюга, устанавливать терморегулятор в соответствии с
видом ткани, при необходимости использовать проутюжильник.
3.7.  При
перегреве – утюг выключить и остудить, проводя подошвой утюга по влажному
проутюжильнику.

4.
Требования безопасности в аварийных
ситуациях
4.1.   При
возникновении неисправности в работе электрического утюга,
появлении искрения и т.д. немедленно отключить утюг из
электросети и сообщить об этом учителю.
4.2.  При
возникновении пожара немедленно отключить электрический утюг от
электросети и приступить к тушению очага возгорания первичными средствами
пожаротушения.
4.3. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему,
сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить
пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании
работы
5.1.    Отключить
электрический утюг от электросети.
5.2.    Очистить
подошву утюга от загрязнения (при необходимости) специальными средствами.
5.3.   Привести
в порядок рабочее место.
5.4.    Снять
спецодежду и вымыть руки с мылом.

Инструкцию
разработал____________________________________ учитель технологии
Н.Ю. Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»
                                                           _______________
  А.А. Серафимов

Инструкция
№ 15
по охране труда при
работе с тканью
1. Общие требования безопасности
1.1. К выполнению работ с тканью
допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по
охране труда. К выполнению работ с тканью в швейной
мастерской допускаются учащиеся с 4-го класса.
1.2. Опасные производственные факторы:
—
уколы пальцев рук иголками и булавками при работе без наперстка;
—
травмирование рук при неаккуратном обращении с ножницами,
при работе на швейной машине и утюге;
—
поражение электрическим током при работе на электрической
швейной машине и утюге.
1.3. При выполнении работ с тканью используется
специальная одежда: халат хлопчатобумажный или фартук, косынка.
1.4. При работе на электрической швейной машине и утюге
используется диэлектрический коврик.
1.5. При получении учащимся травмы оказать первую
помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения
и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в
ближайшее лечебное учреждение.
1.6. После выполнения работ с тканью тщательно вымыть руки
с мылом.

2. Требования безопасности перед началом
работы
2.1.   Надеть
спецодежду, волосы убрать под косынку.
2.2.   Проверить
отсутствие ржавых иголок и булавок.
2.3.   Убедиться
в наличии и исправности инструментов и оборудования, используемого при работе с
тканью: защитного заземления (зануления) корпуса электрической швейной
машины, наличие диэлектрического коврика на полу около машины и утюга.

3. Требования
безопасности  во время работы
3.1.
Хранить иголки и булавки в определенном месте (подушечке,
специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте.
3.2.
Не пользоваться при работе ржавыми иголками и булавками,
ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот.
3.3.
Шить иголками только с наперстком.
3.4.
Выкройки к ткани прикреплять острыми концами булавок в
направлении от себя.
3.5.   Ножницы
хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми острыми
концами от себя, передавать  друг другу ручками (кольцами) вперед.
3.6.   Не
наклоняться близко к движущимся частям швейной машины.
4.1.
Не держать пальцы рук около лапки и иглы швейной машины

4. Требования
безопасности в аварийных ситуациях
4.1.В случае поломки
или неисправности используемого в работе с тканью оборудования – прекратить
работу и сообщить учителю о случившемся. Работу продолжать после устранения неисправности.
4.2.   В
случае поломки швейной иглы или булавки, обломки их не бросать на пол,
а убирать в урну.
4.3.   При
порезах, уколах, ушибах воспользоваться аптечкой и обратиться в медпункт.
4.4.   В
случае тяжёлых травм учитель должен вызвать "скорую помощь", сообщить
администрации школы, оказать первую помощь.

5. Требования безопасности по окончании
работы
5.1.    Отключить
электрооборудование  от сети.
5.2.   Проверить
наличие рабочего инструмента, убрать его в отведённое для хранения место и
привести в порядок рабочее место.
5.3.    Снять
спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»                                                                                _______________
  А.А. Серафимов

Инструкция № 16
по охране труда для учащихся при
выполнении различных работ со спицами и крючком в кабинете технологии

1. Общие требования безопасности
1.1 Инструкция предназначена для
учащихся на уроках технологии при вязании на спицах и крючках.
1.2 Рабочее место должно быть
оборудовано специальными коробками или пеналами для хранения спиц и крючков.
1.3. К самостоятельной работе
допускаются учащиеся, прошедшие медосмотр, изучившие правила безопасной работы,
имеющие знания выполняемого вида работ, одетые в рабочую форму.
1.4 Рабочая форма для учащихся:
индивидуальный халат или фартук с нарукавниками и головной убор (берет или
косынка)
1.5 Опасные факторы: уколы остриём
спиц или крючком.

2.
Требования безопасности перед началом работы
2.1. Расположите коробку или пенал
для спиц и крючков в месте, установленном учителем.
2.2. Убедитесь в отсутствии ржавых,
гнутых спиц и крючков. В случае обнаружения сдать учителю.

3.
Требования безопасности во время работы
3.1. Следить за соблюдением
правильной осанки: сидеть, прижимаясь спиной к спинке стула.
3.2.  Держать спицы на расстоянии
не менее 30-45 см от глаз.

4.
Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1. Немедленно прекратить работу и
доложить учителю об аварийной ситуации.
4.2 Оказать первую помощь
пострадавшим и вызвать медсестру.

5.
Требования безопасности по окончании работы
5.1. Сдать коробки или пеналы со
спицами (крючками) учителю или сложите в отведённое для этого место.
5.2.  Привести в порядок рабочее
место.

Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
 Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ №
  71»
  _______________    А.А. Серафимов

Инструкция № 17
по
технике безопасности при работе с клеем
1.       Клей необходимо открывать
осторожно, чтобы не разлить его на стол, пол; не испачкать одежду; не порезать
руки, чтобы он не попал в глаза.
2.       Налить клей в специальную баночку и
использовать с помощью кисточки.
3.       Излишки клея на изделии убрать
салфеткой, а не руками.
4.       Необходимо помнить, что клей ядовит
и нельзя испачканными руками ничего есть и вытирать глаза.
5.       Если клей попал на одежду, то
необходимо немедленно сообщить учителю и глаза следует промыть большой струей
воды.
6.       Клей после работы следует закрыть и
убрать на хранение.
7.       После работы руки тщательно вымыть
водой с мылом.

Инструкцию
разработал____________________________________ учитель технологии Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»
                                                           _______________
  А.А. Серафимов

Инструкция № 18
по технике безопасности при оказании
первой доврачебной помощи при характерных травмах и повреждениях

Первая
помощь при ранении
Оказывающий
помощь при ранении должен чисто с мылом вымыть руки, а если сделать это не
возможно – смазать пальцы йодовой настойкой. Прикасаться к самой ране не
разрешается. Не разрешается обмывать рану водой.
Очищать
рану механически можно, только применяя стерильный бинт или пинцет.
После
очистки смазать поверхность кожи вокруг раны йодовой спиртовой настойкой.
Если
порез небольшой, то присыпать его белым стрептоцидом или порошком другого
сульфаниламидного препарата, покрыть стерильной марлей и забинтовать .
При
серьезном порезе и сильном кровотечении вызвать врача, до его прихода наложить
жгут выше раны, покрыть рану стерильной повязкой.

Первая
помощь при термических ожогах
Обожженное
место надо присыпать двууглекислым натрием или тальком. Хорошо помогают
примочки из свежеприготовленного 2% раствора питьевой соды или
марганцовокислого калия . Другим средством для примочек является 96% этиловый
спирт. При более тяжелых ожогах  необходимо немедленно отправить пострадавшего
в лечебное учреждение.

Первая
помощь  при ушибах и растяжениях

При ударе о твердый предмет или
падении может произойти повреждение мягких тканей, растяжение связок.
Проявляется это в виде припухлости в месте ушиба, синяка.
Для оказания первой помощи
необходимо создать покой поврежденному участку и положить на него 3-4 раза
холод.
При ушибе носа, сопровождающемся
кровотечением, нельзя разрешать сморкаться. Голову наклонить вперед, зажать
крылья носа пальцем на 10-15 минут.
При ушибе головы необходимо
обеспечить покой. При транспортировке уложить на спину , подложить под голову
подушку . Нельзя разрешать учащимся при этой травме  идти в больницу
самостоятельно.

Первая
помощь при вывихах и переломах
При
подозрении на перелом, вывих, подвывих нельзя делать попыток к вправлению,
тянуть за поврежденное место.
Необходимо
создать максимальный покой, неподвижность поврежденной части тела с помощью
транспортной шины- твердого материала, обернутого в мягкую ткань. Шину необходимо
прибинтовать так, чтобы она захватывала суставы ниже и выше места повреждения.
При переломе костей голени,  две шины укладывают по наружной и внутренней
поверхности  ноги от стопы до верхней трети бедра.
При
переломе бедра одну шину располагают по наружной стороне от мышечной впадины,
поврежденной стороны до стопы, а вторую по внутренней стороне от паха до стопы.
Шины
туго прибинтовывают к ноге бинтом или  полотенцем в 3-4 местах. Стопу фиксируют
тугой повязкой.
При
переломе руки, ключицы или вывихе костей в плечевом или локтевом суставе руку
прижимают к туловищу, закрепляют повязкой. Пострадавший должен быть доставлен в
лечебное учреждение.
Инструкцию разработал____________________________________
учитель технологии
Н.Ю.
Мартынова

ПРИНЯТО:
на заседании
МО технологии МБОУ «СОШ №
  71»

_____________________ Н.Ю. Мартынова

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ «СОШ № 71»                                                                                _______________
  А.А. Серафимов

Инструкция № 19
по
технике безопасности для учащихся на кружковых занятиях
по
технологии ведения дома

Общие
требования безопасности
1.      К занятиям
допускаются учащиеся, прошедшие медицинский осмотр и
     инструктаж по
технике безопасности.
2. Опасность
возникновения травм:
—  при работе с
острыми и режущими инструментами;
—    при работе со
швейными иглами
—    при работе с
электрической швейной машиной
—    при работе с
утюгом
3.      В кабинете
должна быть аптечка, укомплектованная необходимыми
     медикаментами и
перевязочными средствами для оказания первой помощи
     пострадавшим.
Требования
безопасности перед началом занятий
1.  Приготовить
необходимые материалы и инструменты.
2.  Внимательно
выслушать инструктаж по ТБ при выполнении работы.
3.  Входить в кабинет
спокойно, не торопясь.
4.  При слабом зрении
надеть очки.
5.  Надеть  рабочую
одежду – нарукавники, фартук.

Требования
безопасности во время занятий
1.   Выполнять все
действия только по указанию учителя.
2.   Ножницы
передавать друг другу острым концом вниз.
3.   При резании ткани
не направлять ножницы к себе или товарищу.
4.   Не делать резких
движений во время работы.
5.   Соблюдать
порядок на рабочем месте и дисциплину.
6.   При работе
швейной иглой одеть напёрсток.
7.   Осторожно
пользоваться утюгом, соблюдая инструкцию по эксплуатации.
8.   Не включать
электрошвейную машину без разрешения учителя.
9.   Не трогайте
кабельные соединения приборов электропитания.
10.  Пользоваться
только исправным оборудованием и инструментами
11.  Не покидать
рабочее место без разрешения учителя.

Требования
безопасности в аварийных ситуациях
1.  При плохом
самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом учителю.
2.  При возникновении
пожара в кабинете, немедленно прекратить занятия,
по команде учителя
организованно, без паники покинуть помещение.
3.   При получении
травмы немедленно  сообщить о случившемся учителю.

Требования
безопасности по окончании занятий
1.   После окончания
работы произведите уборку своего места.
2.   Отключите все
электроприборы, снимите рабочую одежду.
3.   Вложите ножницы
в футляр, швейные иглы в подушечку-игольницу.
4.   Проверьте безопасность
рабочего места, убраны ли все иголки.
5.   Вымойте лицо и
руки с мылом.
6.   О всех
недостатках, обнаруженных во время работы, сообщите учителю.

Инструкцию
разработал____________________________________ учитель технологии
 Н.Ю. Мартынова

file_name: ТБ в кабинете.docx

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: Столовые приборы после механической очистки моются в первой ванне с применением моющих средств, ополаскиваются горячей проточной водой и затем обеззараживаются физическим методом в воздушных стерилизаторах…

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

alt: ПРИНЯТО: на заседании МО технологии

title: Инструктажи по правилам безопасности в кабинете технологии


extracted_text:
Приложение
к Основной образовательной программе
основного общего образования
МАОУ «Гимназия №26»

Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Художественный час»
(общекультурное направление)
(основное общее образование)
(5-9 класс)
срок
реализации рабочей программы – 4 года

Разработчик
программы:
учитель ИЗО

Байбарова С.А.

Миасский городской
округ

Содержание:

1.Планируемые результаты
  освоения курса

3

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
  организации и основных видов деятельности

8

3. Тематическое планирование

14

I.
Планируемые
результаты освоения  курса внеурочной деятельности «Художественный час»
Личностные результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета:

формирование у учащихся качеств творчески
     думающей, активно действующей и легко адаптирующей личности, которые
     необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях,
     начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации;
формирование знаний и умений использование
     средств и путей преобразования материалов и информации в конечный
     потребительский продукт;
подготовка учащихся к осознанному
     профессиональному самоопределению в рамках дифференцированного обучения и
     гуманному достижению жизненных целей;
формирование творческого отношения к
     качественному осуществлению трудовой деятельности;
развитие разносторонних качеств личности и
     способности профессиональной адаптации к изменяющимся
     социально-экономическим условиям.
ознакомление с различными видами
     декоративно-прикладного искусства;
развитие художественной инициативы;
воспитание привычки к чистоте, сознательному
     выполнению  санитарно-гигиенических правил в быту и на производстве;
воспитание уважения к народным обычаям и
     традициям;
ознакомление учащихся с профессией дизайнера.

5 класс
- Формирование целостного мировоззрения,
учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе
образовательной, творческой деятельности
- развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
- овладение основами культуры практической
творческой работы различными художественными материалами и инструментами;
- формирование способности ориентироваться
в мире современной художественной культуры
6 класс
Осмысление и эмоционально–ценностное восприятие
визуальных образов реальности и произведений искусств;
- освоение художественной культуры как сферы
материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных
формах;
- воспитание художественного вкуса как способности
эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и
искусства;
- овладение средствами художественного изображения;
- развитие способности наблюдать реальный мир,
способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на
основе его эмоционально - нравственной оценке
7 класс
- Воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
традиционных ценностей многонационального российского общества;
- формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания;
- осознание значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам семьи;
- развитие способности наблюдать реальный мир,
способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на
основе его эмоционально - нравственной оценке
8 класс
Воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание культуры
своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
традиционных ценностей многонационального российского общества;
- формирование осознанного, уважительного
и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания;
- осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам семьи;
- развитие способности наблюдать реальный
мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ
на основе его эмоционально - нравственной оценке
- формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе
образовательной, творческой деятельности
9 класс
-Воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
- формирование осознанного, уважительного
и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания;
- осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам семьи;
- развитие способности наблюдать реальный
мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ
на основе его эмоционально - нравственной оценке
- формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе
образовательной, творческой деятельности.
Метапредметные результаты освоения рабочей
программы курса внеурочной деятельности «Основы учебно-проектной деятельности» с
5(го) по 9 (й) классы формируются ежегодно.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
- умение самостоятельно ставить новые
учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
-   умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
-   умение анализировать собственную
учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность
выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить
необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
-  владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
-   умение определять понятия, обобщать,
устанавливать аналогии, классифицировать. Самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи;
размышлять рассуждать и делать выводы;
-  умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
-  умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять
цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте,
взаимодействовать и работать в группе;
-  формирование и развитие компетентности
в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к
самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

В ходе освоения содержания
программы курса «Художественный час» ожидается сформированность комплекса
универсальных учебных действий у обучающихся на уровне основного общего
образования: регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных
учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные
действия
Регулятивные УУД, направленны на формирование действий целеполагания,
включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их
реализацию, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, как
по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в
их выполнение:

- умение самостоятельно определять цели
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности (целеполагание);
- формулировать и удерживать учебную
задачу;
-  выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
- планировать  пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
- составлять план и последовательность
действий;
- осуществлять контроль по образцу и
вносить необходимые коррективы;
-
адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её
объективную трудность и собственные возможности её решения;
- отличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- анализировать существующие и планировать
будущие образовательные результаты,
- идентифицировать собственные проблемы и
определять главную проблему,
- выдвигать версии решения проблемы,
формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат,
- ставить цель деятельности на основе
определенной проблемы и существующих возможностей,
- формулировать учебные задачи как шаги
достижения поставленной цели деятельности,
- обосновывать целевые ориентиры и
приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов,
- умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач (планирование),
- определять необходимые действие(я) в
соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их
выполнения,
- обосновывать и осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач,
- определять/находить, в том числе из
предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи,
- выстраивать жизненные планы на
краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи
и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность
шагов),
- выбирать из предложенных вариантов и
самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели,
- составлять план решения проблемы
(выполнения проекта, проведения исследования),
- описывать свой опыт, оформляя его для
передачи другим людям в виде технологии решения практических задач
определенного класса,
- планировать и корректировать свою
индивидуальную образовательную траекторию,
- находить достаточные средства для
выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии
планируемого результата,
- работая по своему плану, вносить
коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для
получения запланированных характеристик продукта/результата,
- устанавливать связь между полученными
характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по
завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для
получения улучшенных характеристик продукта,
- сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно,
- умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее решения (оценка),
- определять критерии правильности
(корректности) выполнения учебной задачи,
- анализировать и обосновывать применение
соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи,
- свободно пользоваться выработанными
критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая
результат и способы действий,
- оценивать продукт своей деятельности по
заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью
деятельности;
- обосновывать достижимость цели выбранным
способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних
ресурсов;
- фиксировать и анализировать динамику
собственных образовательных результатов;
- владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция);
- наблюдать и анализировать собственную
учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в
процессе взаимопроверки;
- соотносить реальные и планируемые
результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
- принимать решение в учебной ситуации и
нести за него ответственность;
- самостоятельно определять причины своего
успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
- ретроспективно определять, какие
действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к
получению имеющегося продукта учебной деятельности;
- демонстрировать приемы регуляции
психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения
(устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления
проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической
реактивности).
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Коммуникативные УУД,
направленны на организацию и планирование учебного сотрудничества с учителем,
практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и
сотрудничества:
 - умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение (учебное сотрудничество),
- определять возможные роли в совместной
деятельности,
- играть определенную роль в совместной
деятельности,
- определять свои действия и действия
партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации,
- организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели,
распределять функции и роли участников;
- взаимодействовать и находить общие
способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
 - прогнозировать возникновение конфликтов
при наличии разных точек зрения;
 - разрешать конфликты на основе учёта
интересов и позиций всех участников;
 - координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии;
 - аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные
действия
Познавательные УУД, направленных на практическое
освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности, развитие
стратегий смыслового чтения и работе с информацией, практическое освоение
методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры.
- самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения
задач;
-применять правила и пользоваться
инструкциями и освоенными закономерностями;
- осуществлять смысловое чтение;
- создавать, применять и
преобразовывать технологические средства, модели и схемы для решения задач;
 -самостоятельно ставить цели,
выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных технологических проблем;
 -понимать сущность алгоритмических
предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
- понимать и использовать
математические средства наглядности (рисунки,  схемы и др.) для иллюстрации,
интерпретации, аргументации;
 -находить в различных источниках
информацию, необходимую для решения технологических проблем, и представлять её
в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и
вероятностной информации;
 -устанавливать
причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
- формировать учебную и обще
пользовательскую компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
- выдвигать гипотезы при решении
учебных задач и понимать необходимость их проверки;
- планировать и осуществлять
деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
- выбирать наиболее рациональные и
эффективные способы решения задач;
- интерпретировать информацию
(структурировать, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью
ИКТ);
- оценивать информацию (критическая
оценка, оценка достоверности);
- устанавливать
причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;
Смысловое чтение
- систематизировать, сопоставлять, анализировать,
обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных
объектах;
- определять необходимые ключевые
поисковые слова и запросы,
- осуществлять взаимодействие с
электронными поисковыми системами, словарями,
- формировать множественную выборку из
поисковых источников для объективизации результатов поиска,
- соотносить полученные результаты поиска со
своей деятельностью.

 Содержание курса
внеурочной деятельности с указанием форм организации и основных видов
деятельности

5 класс

Раздел 1. «Основы
декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам» (11 часов)
Особенности декоративно-прикладного искусства; форма бытования народных
традиций в современной жизни. Отличительные признаки изделий традиционных
художественных промыслов. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет,
композиция, пропорции. Освоение основ декоративно-прикладного искусства.
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.
Особенности хохломской росписи, связь традиционного орнамента с природой.
Раздел 2. «Жанры
изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт» (11 часов)
Ознакомление с произведениями русского,
советского и зарубежного изобразительного искусства;С видами и жанрами
искусства, с крупнейшими художественными музеями и замечательными художниками.
Тест.
Раздел 3. «Тематическое рисование» (13
часов).
Красота традиционной народной одежды
Национальный костюм как символ народа, страны. Украшения в народном костюме.
Виды орнамента. Использование орнамента для украшения народной одежды. Одежда,
костюм эпохи средневековья. Их роль в обществе. Декоративно-прикладное
искусство Западной Европы XVII века (эпоха барокко). Мозаика как вид декора.
Особенности выполнения мозаичного панно
Виды и формы внеурочной
деятельности:
Рисование
с натуры, рисование по представлению, рисование на тему, иллюстрирование,
декоративная работа с элементами дизайна, аппликация, лепка, беседы об
изобразительном искусстве, его видах и жанрах. Творческие и практические занятия,
занятия – вариации; импровизации; праздники; эксперименты; виртуальные путешествия;
прогулки, экскурсии; занятия – конкурсы.
6 класс

Раздел 1. «Рисование с натуры» (11 часов)
Изображение с натуры отдельных предметов и
их групп (натюрморт) с передачей перспективного сокращения объемных форм.
Предметы ставятся как во фронтальной, так и в угловой перспективе — изображение
с одной и двумя точками схода. Рисование с натуры фигуры человека, животных.
Передача в рисунках пропорций, конструктивного строения, пространственного
расположения, объема, светотеневых отношений изображаемых объектов, их
композиция на листе бумаги — развитие пространственных представлений и
зрительных образов.
Работа в цвете над рисунками с натуры
отдельных предметов и их групп (натюрмортов), фигуры человека, зверей и птиц.
Передача в рисунках гармонии цветовых тонов натуры, ее пространственных и
объемных отношений средствами цвета. Передача эмоционально-эстетического
отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой и формы,
пропорций, очертаний, цветовой окраска Воспитание уважения к труду, бережного
отношения к хлебу и
ко
всему, что создается трудом людей.
Раздел 2. «Декоративно-прикладное
творчество» (9 часов)
Дальнейшее развитие умения самостоятельно
исполнять эскизы декоративного оформления предметов быта на основе форм
растительного и животного мира. Развитие умения выразительно строить
декоративную композицию, творчески используя цвет, тон, колорит, форму и другие
изобразительные элементы декоративного обобщения.
Углубление знаний школьников о народном
декоративно-прикладном искусстве путем сопоставления предметов народной
керамики Гжели, Скопина, Опошни с образцами устного фольклора; в процессе
ознакомления с сюжетно-декоративной народной росписью прялок — замечательных
образцов русского народного искусства. Формирование умения самостоятельно
выполнять декоративную композицию на основе художественных особенностей
произведений народного искусства.
Дальнейшее знакомство с произведениями
художников современного декоративно-прикладного искусства в области геральдики
с целью углубления знаний об изобразительной символике. Развитие
самостоятельных умений.
Воспитание у школьников любви и интереса к
русскому народному декоративно-прикладному искусству, к искусству родного края,
бережного отношения к традициям своего народа. Лепка. Лепка фигуры человека в
движении. Лепка тематических композиций на свободную тему. Лепка на сюжеты
литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисова-нием.
Аппликация. Индивидуальное и коллективное
составление сюжетных композиций и декоративных работ в технике коллажа и в
форме панно. Тест.
Раздел 3. «Тематическое рисование» (15
часов)
Использование цвета как важнейшего
средства художественной выразительности в тематической композиции. Дальнейшее
изучение законов композиции. Совершенствование у обучающихся умения выделять
композиционный центр (прием изоляции, перенесение главного на второй план и т.
п.). Обучающиеся продолжают изучение особенностей симметричной и асимметричной
композиции и учатся передавать с помощью композиционных средств состояние покоя
или движения в рисунке (статика и динамика в композиции), соразмерность частей
и элементов композиции, уравновешивание объемов (массы), тона и цвета.
Художественно-творческая работа.
Виды и формы внеурочной деятельности: Рисование с
натуры, рисование по представлению, рисование на тему, иллюстрирование,
декоративная работа с элементами дизайна, аппликация, беседы об изобразительном
искусстве, его видах и жанрах. Творческие и практические занятия, занятия – вариации;
импровизации; праздники; эксперименты; виртуальные путешествия; прогулки,
экскурсии; занятия – конкурсы, соревнования.

7 класс

Раздел 1. «Изобразительное искусство и
архитектура России XI –XVII вв.» (9 часов)
Красота и своеобразие архитектуры Владимиро-Суздальской
Руси. Архитектура Великого Новгорода.
Образный мир древнерусской живописи
(Андрей Рублев, Феофан Грек, Дионисий).
Соборы Московского Кремля. Шатровая
архитектура (церковь Вознесения Христова в селе Коломенском, Храм Покрова на
Рву).
Изобразительное искусство «бунташного
века» (парсуна). Московское барокко.
Раздел 2. «Взаимосвязь истории искусства и
истории человечества»(8 часов).
Традиции и новаторство в изобразительном
искусстве XX века (модерн, авангард, сюрреализм).
Модерн в русской архитектуре (Ф. Шехтель).
Стиль модерн в зарубежной архитектуре (А. Гауди).
Крупнейшие художественные музеи мира и их
роль в культуре (Прадо, Лувр, Дрезденская галерея).
Раздел 3 «Изображение в синтетических и
экранных видах искусства и художественная фотография» (18 часов).
Роль изображения в синтетических
искусствах. Театральное искусство и художник.
Сценография – особый вид художественного
творчества. Костюм, грим и маска. Театральные художники начала XX века (А.Я.
Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский).
Опыт художественно-творческой
деятельности. Создание художественного образа в искусстве фотографии.
Особенности художественной фотографии.
Выразительные средства фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.).
Изображение в фотографии и в живописи. Художественно-творческая
работа.
Виды и формы внеурочной деятельности: Рисование с
натуры, рисование по представлению, рисование на тему, иллюстрирование,
декоративная работа с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве,
его видах и жанрах; о роли искусства в жизни человека и степени влияния на
него. Творческие
и практические занятия, эксперименты; виртуальные путешествия; прогулки,
экскурсии; занятия – конкурсы, соревнования, мастер-классы, выставки,
творческие отчеты, пленер.
8 класс

Раздел 1. «Искусство полиграфии»(4 часа)
Специфика изображения в полиграфии. Формы
полиграфической продукции (книги, журналы, плакаты, афиши, открытки, буклеты).
Типы изображения в полиграфии
(графическое, живописное, компьютерное фотографическое). Искусство шрифта.
Композиционное макетирование в графическом
дизайне. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки.

Раздел 2. «Конструктивное искусство:
архитектура и дизайн»(4 часа)
Художественный язык конструктивных
искусств. Роль искусства в организации предметно – пространственной среды жизни
человека.
От плоскостного изображения к объемному
макету.
Здание как сочетание различных объемов.
Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь как сочетание
объемов и как образ времени. Единство художественного и функционального в вещи.
Форма и материал.
Цвет в архитектуре и дизайне.
Архитектурный образ как понятие эпохи (Ш.Э. ле Корбюзье).
Тенденции и перспективы развития
современной архитектуры. Жилое пространство города (город, микрорайон, улица).
Природа и архитектура. Ландшафтный дизайн.
Основные школы садово-паркового искусства.
Русская усадебная культура XIX века (М.Ф. Казаков, Д.И. Жилярди, К.И. Бланк)
Искусство флористики. Проектирование
пространственной и предметной среды. Дизайн пришкольного участка.
История костюма. Композиционно -
конструктивные принципы дизайна одежды. Тест.
Раздел 3. «Изобразительное искусство и
архитектура России XIX в.»(3 часа).
Эпоха зрелого классицизма.
Адмиралтейство А. Д. Захарова, Казанский
собор и Горный институт — А. Н. Воронихина, Биржа — Тома де Томона и ряд
сооружений К. И. Росси. Комплексы построек О. И. Бове, Д. И. Жилярди и других
мастеров (новый фасад Университета, Манеж и др.).
Раздел 4. «Изображение в синтетических и
экранных видах искусства и художественная фотография»(14 часов)
Изобразительная природа экранных искусств.
Специфика киноизображения: кадр и монтаж.
Кинокомпозиция и средства эмоциональной
выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук).
Документальный, игровой и анимационный
фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор,
художник, актер).
Мастера российского кинематографа (С.М.
Эйзенштейн, С.Ф. Бондарчук, А.А. Тарковский, Н.С. Михалков).
Телевизионное изображение, его особенности
и возможности (видеосюжет, репортаж и др.).
Художественно-творческий проект.

Виды и формы внеурочной деятельности: Рисование с
натуры, рисование по представлению, рисование на тему, иллюстрирование,
декоративная работа с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве,
его видах и жанрах; о роли искусства в жизни человека и степени влияния на
него.
Творческие
и практические занятия, эксперименты; виртуальные путешествия; прогулки,
экскурсии; занятия – конкурсы, соревнования, мастер-классы, выставки, творческие
отчеты, пленер.

9 класс
Раздел 1.  «Искусство вокруг нас»(3 часа)
Искусство вокруг нас, его роль в жизни
современного человека. Виды искусства. Художественный образ – стиль- язык.
Знания научные и знания художественные. Искусство как образная модель окружающего
мира.
Искусство как духовный опыт поколений,
опыт
передачи отношений к миру.
Общечеловеческие
ценности и формы их передачи в искусстве.
Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, литературе, музыке.
Человек в зеркале искусства.
Раздел 2. «Искусство как универсальный
способ общения»(5 часов)
Что такое красота. Способность дарить
людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Понятие красоты в
разные эпохи. Поэтизация обыденности. Преобразующая сила искусства. Образы
созданной реальности. Синтез искусств в создание и художественных образов.
Тест.
Раздел 3. «Дар созидания. Практическая
функция»(10 часов)
Эстетическое оформление искусством
окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство. Полиграфия и дизайн
в современной жизни.
Эстетизация быта: декоративно-прикладное
искусство, музыка, кино, литература.
Раздел 4 «Искусство и открытие мира для
себя» (17 часов)
Порождающая энергия искусства –
пробуждение
чувств и сознания, способность к
пророчеству.
Предсказания в искусстве. Художественное
мышление в авангарде науки. Вопрос себе как первый шаг к творчеству.
Литературные страницы. Творческий проект.
Виды и формы внеурочной деятельности: Рисование с
натуры, рисование по представлению, рисование на тему, иллюстрирование, декоративная
работа с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве, его видах и
жанрах; о роли искусства в жизни человека и степени влияния на него. Творческие и
практические занятия, эксперименты; виртуальные путешествия; прогулки,
экскурсии; занятия – конкурсы, соревнования, мастер-классы, выставки,
творческие отчеты, пленер.

III. УЧЕБНО –
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 класс (35 часов)

№

Название раздела

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Основы
  декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам

11

3

8

2

Жанры
  изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт

11

3

8

3

Тематическое
  рисование

13

3

10

Итого:

35

9

26

6 класс (35 часов)

№

Название
  раздела

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Рисование
  с натуры

11

3

8

2.

Декоративно-прикладное
  творчество

9

3

6

3.

Тематическое
  рисование

15

5

10

Итого

35

11

24

7 класс (35 часов)

№

Название раздела

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Изобразительное
  искусство и архитектура России XI –XVII вв.

9

4

5

2.

Взаимосвязь
  истории искусства и истории человечества

8

4

4

3.

Изображение
  в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография

18

3

15

Итого

35

10

24

8
класс (35 часа)

№

Название модуля

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Искусство
  полиграфии

4

1

3

2.

Конструктивное
  искусство: архитектура и дизайн

4

1

3

3.

Изобразительное
  искусство и архитектура России XIX в.

3

1

2

4.

Изображение
  в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография

14

1

13

Итого

35

4

21

9
класс (34 часа)

№

Название модуля

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Искусство
  вокруг
нас

3

1

2

2.

Искусство
  как
универсальный
способ
  общения.

4

1

3

3.

Дар
  созидания.
Практическая
функция

10

3

7

4

Искусство
  и
открытие
  мира для
себя

17

17

Итого

34

5

29

file_name: Программа внеурочной деятельности 5-9 класс.doc

alt: России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества; - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности…

alt: Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять рассуждать и делать выводы; - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы…

alt: - обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов, - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе…

alt: ИКТ-компетентности); - выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки; - планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; -…

alt: Здание как сочетание различных объемов

изобразительное искусство

group: Дисциплины