extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности по учебному предмету «Литературное чтение» для 1 «А»
класса  составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования, на основе примерных рабочих программ
по учебному предмету «Русский язык» Н.Г.Агарковой, М.Л.Каленчук, Н.А.Чураковой,
О.В.Малаховской, Т.А.Байковой, Н.М..Лавровой (раздел «Обучение грамоте
(чтение)»; Русский язык. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 1-4
кл. - М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 144  с.),  «Литературное чтение» Н.А.Чураковой,
О.В.Малаховской, И.В.Карпеевой. (Литературное чтение. Примерная рабочая
программа по учебному предмету. 1-4 кл. / Н.А.Чуракова, О.В.Малаховская,
И.В.Карпеева. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 160  с.), рабочая программа.
Количество часов в год – 122
Количество часов в неделю – 4.
Количество часов в 1 четверти – 22.
Количество часов во 2 четверти – 30.
Количество часов в  3 четверти – 36.
Количество часов в  4 четверти – 34.
В соответствии с п.
10.10.СанПиН в 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения в первом
полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в
ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май – по 4 урока по 40
минут каждый), на основании письма департамента образования Белгородской
области «О «ступенчатом» режиме обучения в 1 классе» от 01.04.2016 г. №
9-09/01/2104, инструктивно-методического письма «Об организации образовательной
деятельности на уровне начального общего образования в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность в Белгородской области в 2020-2021 учебном
году» скорректировано количество часов на изучение учебного предмета «Литературное
чтение».
Учебно-методический комплект «Перспективная начальная
школа»
·
Агаркова Н.Г. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. 1 кл.
/ Н.Г.Агаркова, Ю.А.Агарков; под ред. М.Л.Каленчук. – 3-е изд., пересмотр. - М.:
Академкнига/Учебник, 2016. – 128 с.: ил.
·
Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1 кл. : учебник/ Н.А.Чуракова.
– 2-е изд., стереотип. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 80 с.: ил.
·
Чуракова Н.А. Литературное чтение : Хрестоматия [Текст] : 1 кл. /
Н.А. Чуракова. – М. : Академкнига/Учебник, 2011. – 80 с.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН

№
п/п

Название раздела

Часы учебного времени

Плановые
  сроки прохождения

Примечание

Обучение
  грамоте (чтение)

1

Подготовительный
  период

8 ч

1 четверть

2

Основной
  звукобуквенный период

64

14 ч – 1 четверть, 30 ч – 2 четверть, 20 ч – 3
  четверть

3

Заключительный
  период

10

10 ч – 3 четветрь

ИТОГО

82

Литературное чтение

1

На огородах
  Бабы-яги

9

6 ч – 3 четверть, 3 ч – 4 четверть

2

Пещера Эхо

7

4 четверть

3

На пути в
  Волшебный Лес

4

4 четверть

4

Клумба с
  колокольчиками

5

4 четверть

5

В Лесной Школе

4

4 четверть

6

Музей Бабы-яги.
  Тайна особого зрения

4

4 четверть

7

На выставке
  рисунков Юрия Васнецова

7

4 четверть

ИТОГО

40

4 четверть

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
С
ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучение чтению

№ урока
в чет-
верти
(№ п/п)

Раздел

№
  урока
в
  разделе

Тема
  урока

Материал
  учебника

Сроки
проведения

Характеристика
  основной
деятельности
  ученика

Примечание

планируемые

фактические

1 четверть (22 ч)

1

Под-гото-ви-тель-ный
  пери-од
(8 ч)

1.      1

Знакомство с первой
  учебной книгой – «Азбукой».

С.2-3

01.09

Предметные
  результаты: знать элементы книги, уметь правильно сидеть за
  партой, работать с книгой.
Регулятивные УУД: формулировать
  и удерживать учебную задачу.
Познавательные
  УУД:
  использовать  знаково-символические средства (условные обозначения, модели
  единиц русского языка), самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель.
Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог.
Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на основе
  положительного отношения к школе.

2

2.      2

Речь устная и
  письменная. Сказка «Заюшкина избушка».

С.4-5

02.09

Предметные
  результаты: знать элементы книги, уметь составлять
  рассказы из 3–4 предложений
  на основе иллюстрации.
Регулятивные
  УУД:
формулировать
  и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.
Познавательные
  УУД:
  осознанно и произвольно строить речевые высказывания при работе со сказкой,
  использовать  знаково-символические средства, иллюстрирующие условия учебного
  труда в классе, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности
Личностные
  УУД:
  мотивация  учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

3

3.      3

Сказка «Колобок». Текст,
  предложение, слово, интонация.

С. 6

07.09

Предметные
  результаты: знать элементы книги, особенности разных фольклорных
  жанров, уметь составлять рассказы из 3–4 предложений
  на основе иллюстрации, соотносить иллюстрации с частями текста.
Регулятивные
  УУД:
выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные
  УУД:
  анализировать содержание текста и находить недостающие фрагменты, осознанно и
  произвольно строить речевые высказывания при работе со сказкой, устанавливать
  причинно-следственные связи между иллюстрацией и сюжетом сказки.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, слушать собеседника.
Личностные УУД: мотивация  учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

4

4.      4

Устные высказывания на
  тему «Как хлеб на стол пришёл».

С.7

08.09

Предметные
  результаты: знать структурные единицы языка, уметь составлять
  предложения из 2–4 слов.
Регулятивные
  УУД:
выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные
  УУД:
  анализировать содержание текста и находить недостающие фрагменты, осознанно и
  произвольно строить речевые высказывания при работе со сказкой, устанавливать
  причинно-следственные связи между иллюстрацией и сюжетом сказки.
Коммуникативные
  УУД:
  слушать и вступать в диалог, предлагать помощь и сотрудничество.
Личностные УУД: мотивация
  учебной деятельности на основе жизненного опыта ребенка и через введение
  заданий занимательного характера.

5

5.      5

Слово как часть
  предложения. Слова-названия предмета. Живые и неживые предметы.

С.8-9

09.09

Предметные
  результаты: знать структурные единицы языка, уметь составлять
  рассказы из 3–4 предложений
  на основе иллюстраций.
Регулятивные
  УУД:
выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные
  УУД:
самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель,  выполнять задания с
  использованием материальных объектов, читать дидактические иллюстрации,
  сравнивать предложения текста с моделями.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

6

6

Слова-названия действий.
  Звуки речевые и неречевые.

С.10

14.09

Предметные
  результаты: знать структурные единицы языка, уметь составлять
  рассказы из 3–4 предложений
  на основе иллюстраций, графической модели, с использованием соответствующих
  фишек.
Регулятивные
  УУД:
планировать
  учебное сотрудничество.
Познавательные
  УУД:
  выполнять задания с использованием материальных объектов, читать
  дидактические иллюстрации, использовать знаково-символические обозначения.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

7

7

Слово-название признака.
  Обобщающее слово.

С.11

15.09

Предметные
  результаты: знать структурные единицы языка, уметь составлять
  рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации, графической модели,
  созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек;
  подбирать слова, обозначающие признаки предметов.
Регулятивные
  УУД:
формулировать
  и удерживать учебную задачу.
Познавательные
  УУД:
  выполнять задания с использованием материальных объектов, читать
  дидактические иллюстрации, использовать знаково-символические обозначения.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая
  ориентация.

8

8

Служебные слова
  (слова-помощники) в предложении.

С.12

16.09

Предметные
  результаты: знать структурные единицы языка, уметь составлять
  рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации, графической модели,
  составлять предложения на основе тематических иллюстраций.
Регулятивные
  УУД:
формулировать
  и удерживать учебную задачу.
Познавательные
  УУД:
  выполнять задания с использованием материальных объектов, читать
  дидактические иллюстрации, использовать знаково-символические обозначения,
  проводить сравнение шаблонов печатных букв по величине.
Коммуникативные
  УУД:
  планировать учебное сотрудничество.
Личностные УУД: самооценка на
  основе критериев успешности учебной деятельности,  мотивация учебной
  деятельности на основе имеющихся знаний.

9

Осно-вной
  зву-ко-бук-вен-ный пери-од
(64 ч)

1

Гласный звук [а], буквы
  Аа.

С.13

21.09

Предметные
  результаты: знать гласный звук [а], буквы Аа,  уметь произносить
  звук [а] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других
  звуков; узнавать и выделять на слух.
Регулятивные
  УУД:
 следовать
  точной инструкции, осуществлять самоконтроль результата учебной деятельности
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, устанавливать причинно-следственные
  связи.
Коммуникативные
  УУД:
  планировать учебное сотрудничество.
Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к
  новому учебному материалу.

10

2

Закрепление изученного
  по теме «Гласный звук [а], буквы Аа».

С.14

22.09

Предметные
  результаты: знать гласный звук [а], буквы Аа,  уметь произносить
  звук [а] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других
  звуков; узнавать и выделять на слух.
Регулятивные
  УУД:
 следовать
  точной инструкции, осуществлять самоконтроль результата учебной деятельности
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, устанавливать причинно-следственные
  связи.
Коммуникативные
  УУД:
  осуществлять учебное сотрудничество.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

11

3

Гласный звук [о], буквы
  Оо.

С.15

23.09

Предметные
  результаты: знать гласный звук [о], буквы Оо,  уметь произносить
  звук [о] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других
  звуков; узнавать и выделять на слух.
Регулятивные
  УУД:
 следовать
  точной инструкции, осуществлять взаимоконтроль результата учебной
  деятельности
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, устанавливать причинно-следственные
  связи.
Коммуникативные
  УУД:
  осуществлять учебное сотрудничество.
Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к
  новому учебному материалу.

12

4

Гласный звук [у], буквы
  Уу.

С.17

28.09

Предметные результаты: знать
  гласный звук [у], буквы Уу,  уметь произносить звук [у] в заданной
  последовательности в слове, выделять его среди других звуков; узнавать и
  выделять на слух.
Регулятивные
  УУД:
 следовать
  точной инструкции, осуществлять взаимоконтроль результата учебной
  деятельности
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, выполнять задания с использованием материальных
  объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  осуществлять учебное сотрудничество.
Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к
  новому учебному материалу.

13

5

Закрепление изученного
  по теме «Гласный звук [у], буквы Уу».

С.18

29.09

Предметные
  результаты: знать гласный звук [у], буквы Уу,  уметь произносить
  звук [у] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других
  звуков; подбирать слова с заданным гласным звуком.
Регулятивные
  УУД:
 следовать
  точной инструкции, осуществлять взаимоконтроль результата учебной
  деятельности.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  осуществлять учебное сотрудничество, вести диалог.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

14

6

Гласный звук [э], буквы
  Ээ.

С.19

30.09

Предметные
  результаты: знать гласный звук [э], буквы Ээ,  уметь произносить
  звук [э] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других
  звуков; узнавать и выделять на слух.
Регулятивные
  УУД:
 следовать
  точной инструкции, осуществлять взаимоконтроль результата учебной
  деятельности
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  осуществлять учебное сотрудничество, слушать собеседника.
Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к
  новому учебному материалу.

15

7

Закрепление изученного
  по теме «Гласный звук [э], буквы Ээ».

С.19

05.10

Предметные
  результаты: знать гласный звук [э], буквы Ээ,  уметь произносить
  звук [э] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других
  звуков; узнавать и выделять на слух.
Регулятивные
  УУД:
 следовать
  точной инструкции, осуществлять взаимоконтроль результата учебной
  деятельности
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  осуществлять учебное сотрудничество, вести диалог.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

16

8

Гласный звук [ы], буква
  ы.

С.20

06.10

Предметные
  результаты: знать гласный звук [ы], буква ы,  уметь произносить
  звук [ы] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других
  звуков; узнавать и выделять на слух.
Регулятивные
  УУД:
 следовать
  точной инструкции, осуществлять взаимоконтроль результата учебной
  деятельности
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, проводить сравнение.
Коммуникативные
  УУД:
  осуществлять учебное сотрудничество, слушать собеседника.
Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к
  новому учебному материалу.

17

9

Гласный звук [и], буквы
  Ии.

С.21

07.10

Предметные
  результаты: знать гласный звук [и], буквы Ии,  уметь произносить
  звук [и] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других
  звуков; узнавать и выделять на слух.
Регулятивные
  УУД:
 следовать
  точной инструкции, осуществлять взаимоконтроль результата учебной
  деятельности
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  осуществлять учебное сотрудничество, вести диалог.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

18

10

Закрепление изученного
  по теме «Гласный звук [и], буквы Ии».
Роль гласных звуков в
  процессе слогообразования. Слог как часть слова. Понятие об ударении и
  ударном слоге в слове.

С.21,
С.22-23

12.10

Предметные
  результаты: знать гласный звук [и], буквы Ии,  уметь произносить
  звук [и] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других
  звуков; узнавать и выделять на слух.
Регулятивные
  УУД:
 следовать
  точной инструкции, осуществлять взаимоконтроль результата учебной
  деятельности
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, выполнять задания с использованием материальных
  объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  осуществлять учебное сотрудничество, вести диалог.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

19

11

Согласные звуки [м],
  [м′], буквы Мм.

С.24

13.10

Предметные
  результаты: знать согласные звуки [м], [м′], буквы Мм,
  уметь произносить звуки [м], [м′], выделять их среди других звуков;
  узнавать и выделять на слух.
Регулятивные
  УУД:
 следовать
  точной инструкции, осуществлять взаимоконтроль результата учебной
  деятельности
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  осуществлять учебное сотрудничество, вести диалог.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

20

12

Закрепление изученного
  по теме «Согласные звуки [м], [м′], буквы Мм».

С.25

14.10

Предметные
  результаты: знать согласные звуки [м], [м′], буквы Мм,
  уметь произносить звуки [м], [м′], выделять их среди других звуков;
  узнавать и выделять на слух.
Регулятивные
  УУД:
 следовать
  точной инструкции, осуществлять взаимоконтроль результата учебной
  деятельности
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  осуществлять учебное сотрудничество, вести диалог.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

21

13

Согласные звуки [н],
  [н′], буквы Нн.

С.26

19.10

Предметные
  результаты: знать согласные звуки [н], [н′], буквы Нн,
  уметь произносить звуки [н], [н′], читать в схемах звуковую запись
  слов.
Регулятивные
  УУД:
 формулировать
  учебную  задачу.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, работать по условным обозначениям,
  выполнять задания с использованием материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

22

14

Согласные звуки [л],
  [л′], буквы Лл.

С.29-31

20.10

Предметные результаты: знать
  согласные звуки [н], [н′], буквы Нн, уметь произносить звуки [н],
  [н′], читать в схемах звуковую запись слов.
Регулятивные
  УУД:
 формулировать
  учебную  задачу.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, работать по условным обозначениям,
  выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

2 четверть (30 ч)

1 (23)

15

Согласные звуки [р],
  [р′], буквы Рр.

С.32-33

05.11

09.11

Предметные
  результаты: знать согласные звуки [р], [р′], буквы Рр,
  уметь перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и
  наоборот.
Регулятивные
  УУД:
 формулировать
  учебную  задачу, осуществлять взаимоконтроль учебной деятельности.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, работать по условным обозначениям,
  выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

2 (24)

16

Закрепление изученного
  по теме «Согласные звуки [р], [р′], буквы Рр».

С.33-34

06.11

10.11

Предметные
  результаты: знать согласные звуки [р], [р′], буквы Рр,
  уметь перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и
  наоборот.
Регулятивные
  УУД:
 формулировать
  учебную  задачу, осуществлять взаимоконтроль учебной деятельности.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять действия по заданному
  алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

3 (25)

17

Согласный звук
  [й′], буквы Йй.

С.35

09.11

11.11

Предметные результаты: знать,
  что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; знать буквы Йй,
  уметь перекодировать звуковую форму слов
  из условно-графической в буквенную и наоборот, читать слова с непарным
  согласным звуком [й']
  на конце и в середине слова.
Регулятивные
  УУД:
 формулировать
  учебную  задачу.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, работать по условным обозначениям,
  выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

4 (26)

18

Закрепление изученного
  по теме «Согласный звук [й′], буквы Йй».

С.36

10.11

12.11

Предметные результаты: знать,
  что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; знать буквы Йй,
  уметь перекодировать звуковую форму слов
  из условно-графической в буквенную и наоборот, читать слова с непарным
  согласным звуком [й']
  на конце и в середине слова.
Регулятивные
  УУД:
 формулировать
  учебную  задачу, осуществлять взаимоконтроль  учебной деятельности.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, работать по условным обозначениям,
  выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: моивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

5 (27)

18

Функция букв Яя в начале
  слова и после гласной.

С.37

11.11

13.11

Предметные
  результаты: знать, что буквы Яя в начале слова и перед гласной
  обозначают два звука, уметь читать в схемах звуковую запись слов
  по слогам и орфоэпически, отвечать на вопросы, дифференцировать звуки,
  составлять звукобуквенные схемы слов.
Регулятивные
  УУД:
 формулировать
  учебную  задачу.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, работать по условным обозначениям,
  выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

6 (28)

20

Обозначение мягкости
  согласных в слоге-слиянии с помощью буквы я.

С.38

12.11

16.11

Предметные
  результаты: знать, что буквы Яя в начале слова и перед гласной
  обозначают два звука, уметь читать в схемах звуковую запись слов
  по слогам и орфоэпически, отвечать на вопросы, дифференцировать звуки,
  составлять звукобуквенные схемы слов.
Регулятивные
  УУД:
 осуществлять
  взаимоконтроль учебной деятельности.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, работать по условным обозначениям,
  выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

7 (29)

21

Функция букв Ёё в начале
  слова и после гласной.

С.39

16.11

17.11

Предметные
  результаты: знать, что буквы Ёё в начале слова и перед гласной
  обозначают два звука, уметь читать в схемах и текстах буквенную запись слов
  по слогам и орфоэпически.
Регулятивные
  УУД:
 формулировать
  учебную задачу.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, работать по условным обозначениям,
  выполнять задания с использованием материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

8 (30)

22

Обозначение мягкости
  согласных в слоге-слиянии с помощью буквы ё.

С.40

17.11

18.11

Предметные
  результаты: знать, что буквы Ёё в начале слова и перед гласной
  обозначают два звука, уметь читать в схемах и текстах буквенную запись слов
  по слогам и орфоэпически.
Регулятивные
  УУД:
 осуществлять
  взаимоконтроль учебной деятельности.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, работать по условным обозначениям,
  выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

9 (31)

23

Функция букв Юю в начале
  слова и после гласной.

С.41

18.11

19.11

Предметные
  результаты: знать, что буквы Юю в начале слова и перед гласной
  обозначают два звука, уметь перекодировать звуковую форму слов
  из условно-графической в буквенную и наоборот.
Регулятивные
  УУД:
 формулировать
  учебную задачу.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, работать по условным обозначениям,
  выполнять задания с использованием материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

10 (32)

24

Обозначение мягкости
  согласных в слоге-слиянии с помощью буквы ю.

С.42

19.11

20.11

Предметные
  результаты: знать, что буквы Юю в начале слова и перед гласной
  обозначают два звука, уметь читать текст с изученными буквами, составлять
  звукобуквенные схемы слов.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  взаимоконтроль учебной деятельности.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, работать по условным обозначениям,
  выполнять задания с использованием материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

11
(33)

25

Функция букв Ее в начале
  слова и после гласной.

С.43

23.11

23.11

Предметные
  результаты: знать, что буквы Ее в начале слова и перед гласной
  обозначают два звука, уметь производить звуко-буквенный анализ слов.
Регулятивные
  УУД:
 формулировать
  учебную задачу.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с дидактическими иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, проводить сравнение.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

12 (34)

26

Обозначение мягкости
  согласных в слоге-слиянии с помощью буквы е.

С.44

24.11

Предметные
  результаты: знать, что буквы Ее в начале слова и перед гласной
  обозначают два звука, читать текст с изученными буквами, составлять
  звукобуквенные схемы слов.
Регулятивные
  УУД:
 формулировать
  учебную задачу.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  выполнять задания с использованием материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

13 (35)

27

Буква ь. Обозначение
  мягкости согласного звука на конце и в середине слова с помощью ь.

С.45

25.11

Предметные результаты: знать,
  что буква ь служит для обозначения мягкости согласных, уметь читать слова с
  буквой ь.
Регулятивные
  УУД:
применять
  установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  выполнять задания с использованием материальных объектов, проводить
  сравнение.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

14 (36)

28

Согласные звуки
  [д],[д′], буквы Дд.

С.46-48

26.11

Предметные
  результаты: знать,  что   согласные звуки делятся на твёрдые
  и мягкие, звонкие и глухие; буквы Д д, уметь читать слова и предложения с
  изученными буквами.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль учебной деятельности.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, проводить сравнение.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

15 (37)

29

Согласные звуки [т],
  [т′], буквы Тт.

С.49-50

30.11

Предметные
  результаты: знать,  что   согласные звуки делятся на твёрдые
  и мягкие, звонкие и глухие; буквы Тт,  уметь отвечать на вопросы по
  прочитанным текстам.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  взаимоконтроль  учебной деятельности.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  находить информацию в книге, осуществлять сравнение.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, формулировать затруднения.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

16 (38)

30

Закрепление изученного
  по теме «Согласные звуки [т], [т′], буквы Тт».

С.50-51

01.12

Предметные
  результаты: знать,  что   согласные звуки делятся на твёрдые
  и мягкие, звонкие и глухие; буквы Тт,  уметь читать текст с изученными
  буквами, отвечать на вопросы.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  самоконтроль  учебной деятельности.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом и иллюстрациями.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

17 (39)

31

Обобщение изученного по
  теме «Согласные звуки [т], [т′], буквы Тт».

С.52

02.12

Предметные
  результаты: знать,  что   согласные звуки делятся на твёрдые
  и мягкие, звонкие и глухие; буквы Тт,  уметь отвечать на вопросы по
  прочитанным текстам.
Регулятивные
  УУД:
использовать
  речь для регуляции своих действий.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: мотивация
  учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

18 (40)

32

Согласные звуки
  [з],[з′], буквы Зз.

С.53-54

03.12

Предметные
  результаты: знать,  что   согласные звуки делятся на твёрдые
  и мягкие, звонкие и глухие; буквы Зз,  уметь отгадывать загадки.
Регулятивные
  УУД:
выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, осуществлять сравнение.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

19
 (41)

33

Закрепление изученного
  по теме «Согласные звуки [з], [з′], буквы Зз».

С.54-55

07.12

Предметные
  результаты: знать,  что   согласные звуки делятся на твёрдые
  и мягкие, звонкие и глухие; буквы Зз,  уметь отгадывать загадки.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  самоконтроль  учебной деятельности.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом и иллюстрациями, осуществлять сравнение.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

20 (42)

34

Согласные звуки [с],
  [с′], буквы Сс.

С.56-57

08.12

Предметные
  результаты: знать,  что   согласные звуки делятся на твёрдые
  и мягкие, звонкие и глухие; буквы Сс,  уметь производить звуко-буквенный
  разбор слов.
Регулятивные
  УУД:
выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, осуществлять сравнение.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

21 (43)

35

Закрепление изученного
  по теме «Согласные звуки [с], [с′], буквы Сс».

С.58-59

08.12

Предметные
  результаты: знать,  что   согласные звуки делятся на твёрдые
  и мягкие, звонкие и глухие; буквы Сс,  уметь читать текст с изученными
  буквами, отвечать на вопросы.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  самоконтроль  учебной деятельности.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом и иллюстрациями, проводить сравнение.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

22 (44)

36

Согласные звуки [г],
  [г′], буквы Гг.

С.60-61

10.12

Предметные
  результаты: знать,  что   слово представляет собой единство звучания
  и значения; буквы  Г г, уметь
произносить в быстром темпе
  скороговорки.
Регулятивные
  УУД:
выбирать
  действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, осуществлять сравнение, выполнять
  действие по заданному алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

23 (45)

37

Закрепление изученного
  по теме «Согласные звуки [г], [г′], буквы Гг».

С.61-62

14.12

Предметные
  результаты: знать,  что   слово представляет собой единство
  звучания и значения; буквы  Г г, уметь
произносить в быстром темпе
  скороговорки, пересказывать текст.
осуществлять
  самоконтроль  учебной деятельности.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом и иллюстрациями, проводить сравнение.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

24 (46)

38

Согласные звуки [к],
  [к′], буквы Кк.

С.63-64

15.12

Предметные
  результаты: знать  буквы Кк; парные – звонкие и глухие согласные
  звуки, уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами.
Регулятивные УУД: осуществлять
  взаимоконтроль учебной деятельности.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

25 (47)

39

Закрепление изученного
  по теме «Согласные звуки [к], [к′], буквы Кк».

С.64-65

16.12

Предметные
  результаты: знать  буквы Кк; парные – звонкие и глухие согласные
  звуки, уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами.
Регулятивные УУД: осуществлять
  взаимоконтроль учебной деятельности.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты с целью выделения в них существенных признаков, работать с текстом и
  иллюстрациями, выполнять задания с использованием материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

26 (48)

40

Обобщение изученного по
  теме «Согласные звуки [к], [к′], буквы Кк».

С.66

17.12

Предметные
  результаты: знать  буквы Кк; парные – звонкие и глухие согласные
  звуки, уметь читать тексты с изученными буквами, пересказывать текст.
Регулятивные УУД: использовать
  речь для регуляции своего действия.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

27 (49)

41

Согласные звуки [в],
  [в′], буквы Вв.

С.67-68

21.12

Предметные
  результаты: знать буквы В, в; парные – звонкие и глухие
  согласные звуки, уметь декламировать стихотворения, читать текст с изученными
  буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и
  схемам, пересказывать текст
Регулятивные УУД: осуществлять
  взаимоконтроль при работе в паре.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к новому
  учебному материалу.

28 (50)

42

Закрепление изученного
  по теме «Согласные звуки [в], [в′], буквы Вв».

С.68-69

22.12

Предметные
  результаты: знать буквы В, в; парные – звонкие и глухие
  согласные звуки, уметь декламировать стихотворения, читать текст с изученными
  буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и
  схемам, пересказывать текст
Регулятивные УУД: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять действия по заданному
  алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

29 (51)

43

Согласные звуки [ф],
  [ф′], буквы Фф.

С.70-71

23.12

Предметные
  результаты: знать буквы
  Ф, ф; парные – звонкие и глухие согласные звуки, уметь производить
  звукобуквенный разбор слова.
Регулятивные УУД: осуществлять
  взаимоконтроль при работе в паре.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к учебному
  материалу.

30 (52)

44

Закрепление изученного
  по теме «Согласные звуки [ф], [ф′], буквы Фф».

С.71-72

24.12

Предметные
  результаты: знать буквы
  Ф, ф; парные – звонкие и глухие согласные звуки, уметь читать текст с
  изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по
  иллюстрациям и схемам, пересказывать текст.
Регулятивные УУД: использовать
  речь для регуляции своих действий.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

3 четверть (36 ч)

1 (53)

45

Согласные звуки [б],
  [б′], буквы Бб.

С.73-74

11.01

Предметные
  результаты: знать буквы Б, б; парные – звонкие и глухие
  согласные звуки, читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы,
  составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст.
Регулятивные УУД: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к учебному
  материалу.

2
(54)

46

Закрепление изученного
  по теме «Согласные звуки [б], [б′], буквы Бб».

С.74

12.01

Предметные
  результаты: знать буквы Б, б; парные – звонкие и глухие
  согласные звуки, читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы,
  составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст.
Регулятивные УУД: осуществлять
  самоконтроль.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом и иллюстрациями.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

3 (55)

47

Согласные звуки [п],
  [п′], буквы Пп.

С.75-76

13.01

Предметные
  результаты: знать буквы П, п; парные – звонкие и глухие
  согласные звуки, уметь произносить в быстром темпе скороговорки, отгадывать
  загадки; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять
  предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст.
Регулятивные УУД: осуществлять
  взаимоконтроль при работе в паре.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к учебному
  материалу.

4 (56)

48

Закрепление изученного
  по теме «Согласные звуки [п], [п′], буквы Пп».

С.76-77

14.01

Предметные
  результаты: знать буквы П, п; парные – звонкие и глухие
  согласные звуки, уметь произносить в быстром темпе скороговорки, отгадывать
  загадки; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять
  предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст.
Регулятивные УУД: использовать
  речь для регуляции своих действий.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять действия по заданному
  алгоритму.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

5 (57)

49

Согласный звук [ж],
  буквы Жж.

С.78-79

18.01

Предметные
  результаты: знать буквы Ж, ж; парные – звонкие и глухие
  согласные звуки, уметь читать и пересказывать тексты.
Регулятивные УУД: выбирать
  действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к учебному
  материалу.

6 (58)

50

Закрепление изученного
  по теме «Согласный звук [ж], буквы Жж».

С.80-81

19.01

Предметные результаты: знать
  буквы Ж, ж; парные – звонкие и глухие согласные звуки, уметь читать и
  пересказывать тексты.
Регулятивные УУД: выбирать
  действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

7 (59)

51

Согласный звук [ш],
  буквы Шш.

С.82-83

20.01

Предметные
  результаты: знать буквы Ш, ш; правила написаний жи – ши, уметь
  производить звукобуквенный разбор слов.
Регулятивные УУД: ставить
  новые учебные задачи, адекватно использовать речь, выполнять учебные
  действия.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к учебному
  материалу.

8 (60)

52

Закрепление изученного
  по теме «Согласный звук [ш], буквы Шш».

С.83-84

21.01

Предметные
  результаты: знать буквы Ш, ш; правила написаний жи – ши, уметь
  производить звукобуквенный разбор слов.
Регулятивные УУД:  использовать
  речь для планировнаия и регуляции своей деятельности.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков, работать
  с текстом и иллюстрациями, работать по условным обозначениям.
Коммуникативные
  УУД:
  формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

9 (61)

53

Обобщение изученного по
  теме «Согласный звук [ш], буквы Шш».

С.85

25.01

Предметные
  результаты: знать буквы Ш, ш; правила написаний жи – ши, уметь
  производить звукобуквенный разбор слов, читать и пересказывать тексты.
Регулятивные УУД:  использовать
  речь для планировнаия и регуляции своей деятельности.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, работать по условным обозначениям.
Коммуникативные
  УУД:
  формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая
  ориентация  на основе положительного отношения к труду.

10 (62)

54

Звук [й′] после
  разделительного мягкого знака (ь) перед гласными буквами е, ё, ю, я, и.

С.86-87

26.01

Предметные
  результаты: знать обозначение на письме звука [й'] с помощью
  сочетаний разделительных ь и ъ и гласных букв,
  уметь читать тексты с изученными буквами, отвечать
  на вопросы по прочитанному.
Регулятивные УУД: осуществлять
  взаимоконтроль.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, предлагать помощь и сотрудничество.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

11 (63)

55

Закрепление изученного
  по теме «Звук [й′] после разделительного мягкого знака ь перед гласными
  буквами е, ё, ю, я, и».

С.87-88

27.01

Предметные
  результаты: знать обозначение на письме звука [й'] с помощью
  сочетаний разделительных ь и ъ и гласных букв,
  уметь читать тексты с изученными буквами, отвечать
  на вопросы по прочитанному.
Регулятивные УУД: осуществлять
  взаимоконтроль и самоконтроль.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, работать по условным обозначениям.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, предлагать помощь и сотрудничество.
Личностные
  УУД:
  мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

12 (64)

56

Звук [й′] после
  разделительного твёрдого знака (ъ) перед гласными буквами е, ё, ю, я.

С.89-90

28.01

Предметные результаты: знать
  обозначение на письме звука [й'] с помощью сочетаний разделительных ь
  и ъ и гласных букв, уметь читать тексты с изученными буквами,
  отвечать
  на вопросы по прочитанному.
Регулятивные УУД: следовать
  точной инструкции.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, предлагать помощь и сотрудничество.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

13 (65)

57

Согласные звуки [х],
  [х′], буквы Хх.

С.92-93

01.02

Предметные
  результаты: знать, что согласные делятся на твёрдые и мягкие,
  звонкие и глухие; буквы Х, х, уметь производить звукобуквенный разбор слов.
Регулятивные УУД: следовать
  точной инструкции.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, работать с дидактическими иллюстрациями.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, предлагать помощь и сотрудничество.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к учебному
  материалу.

14 (66)

58

Закрепление изученного
  по теме «Согласные звуки [х], [х′], буквы Хх».

С.93-94

02.02

Предметные
  результаты: знать, что согласные делятся на твёрдые и мягкие,
  звонкие и глухие; буквы Х, х, уметь производить звукобуквенный разбор слов.
Регулятивные УУД: следовать
  точной инструкции.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать по условным обозначениям.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, предлагать помощь и сотрудничество.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

15 (67)

59

Согласный звукй
  [ч′], буквы Чч.

С.95-98

03.02

Предметные
  результаты: знать, что звук [ч'] всегда мягкий; буквы Ч, ч,
  уметь читать тексты, содержащие изученные звуки; писать сочетания чк – чн.
Регулятивные УУД: осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием материальных
  объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, формулировать затруднения.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к учебному
  материалу.

16 (68)

60

Закрепление изученного
  по теме «Согласный звук [ч′], буквы Чч».

С.99-102

04.02

Предметные
  результаты: знать, что звук [ч'] всегда мягкий; буквы Ч, ч,
  уметь читать тексты, содержащие изученные звуки; писать сочетания чк – чн.
Регулятивные УУД: осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

17 (69)

61

Согласный звук
  [щ′], буквы Щщ.

С.103-106

08.02

Предметные
  результаты: знать, что звук [щ'] всегда мягкий; буквы Щ щ, уметь
  писать сочетания букв ча, ща, чу, щу; пересказывать текст.
Регулятивные УУД: выполнять
  учебные действия.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, выполнять задания с использованием
  материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к учебному
  материалу.

18 (70)

62

Закрепление изученного
  по теме «Согласный звук [щ′], буквы Щщ».

С.107-109

09.02

Предметные
  результаты: знать, что звук [щ'] всегда мягкий; буквы Щ щ, уметь
  писать сочетания букв ча, ща, чу, щу; пересказывать текст.
Регулятивные УУД: осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, работать по условным обозначениям.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

19 (71)

63

Согласный звук [ц],
  буквы Цц.

С.110-111

10.02

Предметные
  результаты: знать, что звук [ц] всегда твёрдый;  буквы Ц, ц,
  уметь производить звукобуквенный разбор слов; читать  тексты с изученными
  буквами, отвечать
  на вопросы по прочитанному.
Регулятивные УУД: следовать
  точной инструкции.
Познавательные УУД: анализировать
  объекты с целью выделения в них существенных признаков, работать с текстом и
  иллюстрациями, выполнять задания с использованием материальных объектов.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, слушать собеседника.
Личностные УУД: формирование познавательного интереса к учебному
  материалу.

20 (72)

64

Закрепление изученного
  по теме «Согласный звук [ц], буквы Цц».

С.112-113

11.02

Предметные
  результаты: знать, что звук [ц] всегда твёрдый;  буквы Ц, ц,
  уметь производить звукобуквенный разбор слов; читать  тексты с изученными
  буквами, отвечать
  на вопросы по прочитанному.
Регулятивные УУД: осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль.
Познавательные
  УУД:
  анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков,
  работать с текстом и иллюстрациями, работать по условным обозначениям.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, распределять роли в совместной
  деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

21 (73)

За-клю-чи-тель-ный
  пери-од
(10 ч)

1

В.Берестов.
  «Верблюжонок». Г.Цыферов. «Что у нас во дворе?».

С.114-115

22.02

24.02

Предметные
  результаты: знать структуру   речи, уметь выразительно читать и
  отвечать на вопросы по прочитанному произведению.
Регулятивные УУД: выполнять
  учебные действия.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом и дидактическими иллюстрациями.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, слушать собеседника.
Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая
  ориентация.

22 (74)

2

Творчество
  К.И.Чуковского. Весёлые стихотворения для детей.

С.116-117

24.02

25.02

Предметные
  результаты: знать краткие сведения из биографии и творчества
К.И.Чуковского,
  произведения устного народного творчества, уметь отгадывать загадки; находить
  и читать выборочно отрывки текста, соответствующие его структурным
  компонентам.
Регулятивные УУД: выполнять
  учебные действия.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом и дидактическими иллюстрациями.
Коммуникативные
  УУД:
  строить монологическое высказывание, понимать и принимать разные точки
  зрения.
Личностные УУД: смыслообра-зование и нравственно-этическая
  ориентация.

23
(75)

3

Произведения о природе.
  «Белая акация».

С.118-119

25.02

26.02

Предметные
  результаты: знать особенности текстов различных жанров, уметь
  пересказывать текст.
Регулятивные УУД: осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом, сравнивать текст, находить информацию из различных
  источников.
Коммуникативные
  УУД:
  участвовать в коллективном обсуждении информации.
Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая
  ориентация.

24
(76)

4

А.Блок. «Ветхая
  избушка».

С.120

26.02

01.03

Предметные
  результаты: знать произведения А.Блока, уметь выразительно
  читать стихотворные произведения, отвечать на вопросы; объяснять значения
  слов, определять настроение произведения.
Регулятивные УУД: следовать
  точной инструкции.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом, сравнивать текст, выполнять задания с использованием
  материальных объектов, находить информацию из различных источников.
Коммуникативные
  УУД:
  участвовать в коллективном обсуждении информации.
Личностные УУД: формирование навыков сотрудничества в различных
  ситуациях.

25
(77)

5

А. Усачёв. «Бегает
  цыплёнок…»

С.121

01.03

02.03

Предметные
  результаты: знать произведения А.Усачёва, уметь выразительно
  читать стихотворные произведения, отвечать на вопросы; объяснять значения
  слов, определять настроение произведения.
Регулятивные УУД: следовать
  точной инструкции.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом, с дидактическими иллюстрациями, выполнять задания с
  использованием материальных объектов, находить информацию из различных
  источников.
Коммуникативные
  УУД:
  слушать собеседника, строить монологическое высказывание.
Личностные УУД: формирование навыков сотрудничества в различных
  ситуациях.

26 (78)

6

Ю.Мориц.
  «Попрыгать-поиграть».

С.122

02.03

03.03

Предметные
  результаты: знать произведения Ю.Мориц, уметь выразительно читать
  стихотворные произведения, отвечать на вопросы; объяснять значения слов,
  определять настроение произведения.
Регулятивные УУД: следовать
  точной инструкции.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом, соотносить сюжет иллюстрации с фрагментом текста.
Коммуникативные
  УУД:
  участвовать в коллективном обсуждении информации.
Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на основе
  положительного отношения к чтению.

27 (79)

7

Г.Новицкая. «Как свинки
  пошли покупать ботинки».

С.123

03.03

04.03

Предметные
  результаты: знать произведения Г.Новицкой, уметь выразительно читать
  стихотворные произведения, отвечать на вопросы; объяснять значения слов,
  определять настроение произведения.
Регулятивные УУД: следовать
  точной инструкции.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом, соотносить сюжет иллюстрации с фрагментом текста.
Коммуникативные
  УУД:
  слушать собеседника, проявлять активность во взаимодействии.
Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на основе
  положительного отношения к чтению.

28 (80)

8

Г.Граубин. «Шишкопад».

С.124

04.03

09.03

Предметные
  результаты: знать произведения Г.Граубина, уметь выразительно читать
  стихотворные произведения, отвечать на вопросы; объяснять значения слов,
  определять настроение произведения.
Регулятивные УУД: осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом, с иллюстрациями.
Коммуникативные
  УУД:
  участвовать в коллективном обсуждении информации.
Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на основе
  положительного отношения к чтению.

29 (81)

9

Б.Заходер. «Песня
  игрушек».

С.125

09.03

10.03

Предметные
  результаты: знать произведения Б.Заходера, уметь выразительно читать
  стихотворные произведения, отвечать на вопросы; объяснять значения слов,
  определять настроение произведения.
Регулятивные
  УУД:
осуществлять
  самоконтроль и взаимоконтроль.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом, соотносить сюжет иллюстрации с фрагментом текста.
Коммуникативные
  УУД:
  участвовать в коллективном обсуждении информации.
Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая
  ориентация.

30 (82)

10

С.Маршак. «Ты эти буквы
  заучи…», В.Берестов. «Читалочка».

С.126-127

10.03

11.03

Предметные
  результаты: знать произведения С.Маршака, В.Берестова, уметь
  выразительно читать стихотворные произведения, отвечать на вопросы; объяснять
  значения слов, определять настроение произведения.
Регулятивные УУД: обобщать
  полученные заннаия.
Познавательные
  УУД:
  работать с текстом, соотносить сюжет иллюстрации с фрагментом текста.
Коммуникативные
  УУД:
  участвовать в коллективном обсуждении информации.
Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на основе
  положительного отношения к чтению.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
С
ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Литературное чтение

№ урока
в чет-
верти
(№ п/п)

Раздел

№
  урока
в
  разделе

Тема
  урока

Материал
  учебника

Сроки
проведения

Характеристика
  основной
деятельности
  ученика

Примечание

планируемые

фактические

3 четверть (6 ч)

31 (83)

На ого-родах Бабы-яги (9
  ч)

6.      1

Начало пути:
  волшебные предметы и помощники.

Уч. с. 3-5

11.03

 12.03

Предметные
  результаты: знать понятие «сказочный жанр», уметь соотносить логику
  знакомых сюжетов волшебных сказок с логикой построения учебника.
Регулятивные УУД: следовать точной инструкции учителя и условным
  обозначениям учебника и тетради.
Познавательные УУД: читать дидактические иллюстрации с размещенными
  внутри словами и словосочетаниями, работать с двумя источниками информации
  (учебник, тетрадь).
Коммуникативные УУД: строить
  монологическое высказываание, вступать в диалог.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи героям.

32 (84)

7.      2

Докучные
  сказки. «Сказка про белого бычка».

Уч. с. 6-7

12.03

 15.03

Предметные
  результаты: знать сюжетно-композиционные докучной сказки, уметь
  находить в тексте повторы.
Регулятивные УУД: следовать точной инструкции учителя и условным
  обозначениям учебника и тетради.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связт: между
  наличием повторов в жанрах устного народного творчества и выводом, читать
  дидактические иллюстрации для связи круговой композиции докучной сказки со
  зрительным образом круга.
Коммуникативные УУД: осуществлять
  инициативное сотрудничество (чтение цепочкой, по ролям).
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи героям.

33 (85)

8.      3

Докучные
  сказки.  «Сказка про сороку и рака».

Уч. с. 8-9

15.03

 16.03

Предметные
  результаты: знать сюжетно-композиционные докучной сказки, уметь
  находить в тексте повторы.
Регулятивные УУД: следовать точной инструкции учителя и условным
  обозначениям учебника и тетради.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связт: между
  наличием повторов в жанрах устного народного творчества и выводом, читать
  дидактические иллюстрации для связи круговой композиции докучной сказки со
  зрительным образом круга.
Коммуникативные УУД:
  осуществлять инициативное сотрудничество (чтение цепочкой, по ролям).
Личностные УУД: мотивация
  учебной деятельности через оказание помощи героям.

34 (86)

9.      4

Считалки.

Уч. с. 10-11

16.03

 17.03

Предметные
  результаты: знать особенности считалок, уметь делить текст на части
  по инструкции.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации,
  анализировать группы считалок.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через использование
  игрового момента.

35 (87)

5

Древние
  считалки.

Уч. с. 12-13

17.03

 18.03

Предметные
  результаты: знать особенности считалок, уметь делить текст на части
  по инструкции.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: читать дидактические иллюстрации с размещёнными
  внутри словами.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через использование
  игрового момента.

36 (88)

6

Загадки.

Уч. с. 14-17

18.03

 29.03

Предметные
  результаты: знать особенности загадок, уметь различать жанры
  фольклора.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации, выделять
  необходимую информацию из иллюстраций.
Коммуникативные УУД: вступать
  в диалог.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи героям.

4 четверть (34 ч)

1 (89)

7

Как устроена
  загадка.

Уч. с. 17-19, хр. с.16-19

29.03

30.03

Предметные
  результаты: знать структуру загадки, уметь различать жанры фольклора.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации, выделять
  необходимую информацию из иллюстраций.
Коммуникативные УУД: вступать
  в диалог.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи героям.

2 (90)

8

Заклички.

Уч. с. 20-21

30.03

31.03

Предметные
  результаты: знать жанры фольклора, уметь их различать.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации, выделять
  необходимую информацию из иллюстраций.
Коммуникативные УУД:
  осуществлять инициатвиное сотрудничество (чтение цепочкой).
Личностные УУД: ценностное отношение к природе.

 3 (91)

9

Скороговорки.

Уч. с. 22-23, хр. с. 15

31.03

 01.04

Предметные
  результаты: знать жанр фольклора - скороговорку, уметь произносить
  скороговорки.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации, выделять
  необходимую информацию из иллюстраций.
Коммуникативные УУД: вступать
  в диалог.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи героям.

4 (92)

Пе-щера Эхо (7 ч)

1

Г.Остер. «Эхо».

Уч. с. 24-25

01.04

 02.04

Предметные
  результаты: уметь определять созвучные «хвосты» слов.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации, выделять
  необходимую информацию из иллюстраций.
Коммуникативные УУД:
  осуществлять инициативное сотрудничество (чтение по ролям).
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через использование
  игры.

5 (93)

2

Д.Хармс,
  Н.Гернет. «Очень-очень вкусный пирог».

Уч. с. 26-27, т. с. 18-19

05.04

 05.04

Предметные
  результаты: уметь определять созвучные «хвосты» слов.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации, выделять
  необходимую информацию из иллюстраций.
Коммуникативные УУД:
  учитывать позицию собеседника.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через введение
  заданий занимательного характера.

6 (94)

3

Н.Носов
  «Приключения Незнайки» (отрывок). Рифма.

Уч.с. 28-31

06.04

Предметные
  результаты: уметь определять рифму (без называния понятия).
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации, выделять
  необходимую информацию из иллюстраций.
Коммуникативные УУД:
  учитывать позицию собеседника.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через чтение текста
  занимательного характера.

7 (95)

4

Н.Носов
  «Приключения Незнайки» (отрывок).

Уч. с. 28-31

07.04

Предметные
  результаты: уметь определять рифму (без называния понятия).
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации, выделять
  необходимую информацию из иллюстраций.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через чтение текста
  занимательного характера.

8 (96)

5

И.Пивоварова.
  «Кулинаки-пулинаки».

Уч. с.32

08.04

Предметные
  результаты: уметь определять характер произведения.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации,
  анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через чтение текста
  шуточного  характера.

9 (97)

6

А.Дмитриев.
  «Шлагбаум».

Уч. с. 33

12.04

Предметные
  результаты: уметь определять характер произведения.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации,
  анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через чтение текста
  шуточного  характера.

10 (98)

7

Д.Ривз.
  «Рифма».

Уч. с. 34

13.04

Предметные
  результаты: уметь определять характер произведения.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации,
  анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через чтение текста
  шуточного  характера.

11 (99)

На пути в Вол-шеб-ный
  Лес (4 ч)

1

Кумулятивные
  сказки (сказки-цепочки). Русская народная сказка «Репка».

Уч. с. 35-37

14.04

Предметные
  результаты: знать особенности
  кумулятивной сказки, уметь различать
  виды сказок.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации,
  анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи героям.

12 (100)

2

Русская
  народная сказка «Теремок».

Уч. с. 38, хр. с. 72-79

15.04

Предметные
  результаты: знать виды сказок, уметь различать их.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации,
  анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи героям.

13 (101)

3

Русская
  народная сказка «Три медведя».

Хр. с.67-71

19.04

Предметные
  результаты: знать виды сказок, уметь различать их.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации,
  анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи героям.

14 (102)

4

Русская
  народная сказка «Маша и медведь».

Хр. с. 62-66

20.04

Предметные
  результаты: знать виды сказок, уметь различать их.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации,
  анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи героям.

15
(103)

Клу-мба с
  коло-коль-чика-ми
(5 ч)

1

Е.Благинина
  «Жужжит». А.Усачёв. «Оса».

Уч. с.
 39-40, хр. с. 7-14

21.04

Предметные
  результаты: уметь выразительно
  читать текст.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации,
  анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
  учитывать позицию собеседника.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через опору на
  имеющиеся знания.

16 (104)

2

Д.Ривз.
  «Шумный Ба-бах».

Уч. с. 41

22.04

Предметные
  результаты: уметь выразительно
  читать текст.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации,
  анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
  учитывать
позицию собеседника.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через опору на
  имеющиеся знания.

17 (105)

3

М.Горький.
  «Воробьишко».

Уч. с. 42-43

26.04

Предметные
  результаты: понимать смысл
  использования приёма звукописи в тексте.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой
  информации.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи сквозным героям.

18 (106)

4

А.Усачёв.
  «Буль-буль».

Уч. с. 44

27.04

Предметные
  результаты: понимать смысл
  использования приёма звукописи в тексте.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой
  информации.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи сквозным героям.

19 (107)

5

Стихотворения
  С.Чёрного.

Хр. с. 40-46

28.05

Предметные
  результаты: понимать смысл
  использования приёма звукописи в тексте.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой
  информации.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи сквозным героям.

20 (108)

В Лес-ной Шко-ле
(4 ч)

1

Считалка,
  скороговорка или дразнилка?

Уч. с. 45-47, хр. с. 20-23

29.04

Предметные
  результаты: уметь различать
  произведения малых жанров.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой
  информации.
Коммуникативные УУД: строить
  монологическое высказывание.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи сквозным героям.

21 (109)

2

Стихотворения
  Т.Собакина, Б.Заходера. Небылицы.

Уч.с.48-51, т. с. 32

04.05

Предметные
  результаты: знать особенности
  небылиц, уметь различать произведения малых жанров.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения
  существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
  осуществлять инициативное сотрудничество (чтение цепочкой, чтение по ролям).
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи сквозным героям.

22 (110)

3

В.Лунин.
  «Целыми днями». Э.Успенский. «Разгром».

Уч. с. 52-53

05.05

Предметные
  результаты: уметь определять
  характер произведения.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: выполнять работу с маркированными в тексте
  строчками.
Коммуникативные УУД:
  осуществлять инициативное сотрудничество (чтение цепочкой, чтение по ролям).
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи сквозным героям.

23 (111)

4

Стихотворения
  Б.Заходера.

Уч. с. 54-55

06.05

Предметные
  результаты: уметь определять
  характер произведения.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с разными источниками информации.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности при выполнении заданий
  с опорой на фантазию школьников.

24 (112)

Му-зей Бабы-яги. Тай-на
  осо-бого зре-ния (4 ч)

1

И.Токмакова.
  «В одной стране…».

Уч. с. 56-57

07.05

Предметные
  результаты: владеть навыками
  осмысленного, вырази-тельного чтения.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с с маркированными в тексте строчками.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая
  ориентация.

25 (113)

2
ИКР

С.Козлов.
  «Туман». Итоговая комплексная работа на основе единого текста.

Уч. с. 58-59

11.05

Предметные
  результаты: владеть навыками
  осмысленного, вырази-тельного чтения.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с с маркированными в тексте строчками.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая
  ориентация.

26 (114)

3

С.Воронин.
  «Необыкновенная ромашка».

Уч. с. 60-63

12.05

Предметные
  результаты: владеть навыками
  осмысленного, вырази-тельного чтения.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с с маркированными в тексте строчками.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая
  ориентация.

27 (115)

4

И.Токмакова.
  «Разговор синицы и дятла», «Разговор Лютика и Жучка».

Уч. с. 64

13.05

Предметные
  результаты: владеть навыками
  осмысленного, вырази-тельного чтения.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с с маркированными в тексте строчками.
Коммуникативные УУД:
  осуществлять инициативное сотрудничество (чтение цепочкой, чтение по ролям).
Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая
  ориентация.

28 (116)

На вы-став-ке работ Юрия
  Вас-нецо-ва
 (6 ч)

1

Прибаутка,
  небылица, дразнилка.

Уч. с.65-68

14.05

Предметные
  результаты: знать жанры
  фольклора, уметь различать их.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: выполнять сравнительный анализ текста и
  иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
  учитывать позицию собеседника.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через использование
  иллюстраций.

29 (117)

2

Искусство
  иллюстрации. Что видит художник?

Уч. с. 68-71

17.05

Предметные
  результаты: уметь выявлять
  закономерности выстраивания картины мира художником.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения
  существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
  учитывать позицию собеседника.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через чтение текстов
  шуточного характера.

30 (118)

3

Рифмующиеся
  слова и изображения.

Уч. с. 72

18.05

Предметные
  результаты: знать особенности
  малых жанров фольклора, уметь различать их.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: работать с дидактическими иллюстрациями.
Коммуникативные УУД:
  распределять роли в совместной деятельности.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи героям.

31 (119)

4

Л.Толстой.
  «Косточка».

Хр. с. 52-53

19.05

Предметные
  результаты: уметь
  характеризовать литературного героя.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД:
  учитывать позицию собеседника.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через оказание
  помощи героям.

32 (120)

5

Б.Заходер.
  «Серая Звёздочка».

Хр. с. 26, 35, 48, 53

20.05

Предметные
  результаты: уметь
  характеризовать литературного героя.
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
  результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
  учитывать позицию собеседника.
Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая
  ориентация.

33 (121)

6

Разгадываем
  секреты литературы.

24.05

Предметные
  результаты: уметь
  характеризовать литературного героя.
Регулятивные УУД: пользоваться инструкциями.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
  учитывать позицию собеседника.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

34 (122)

7

Обобщение
  материала по теме «Разгадываем секреты литературы».

25.05

Предметные
  результаты: уметь
  характеризовать литературного героя.
Регулятивные УУД: пользоваться инструкциями.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
  учитывать позицию собеседника.
Личностные УУД: мотивация учебной деятельности на основе имеющихся
  знаний.

ФОРМЫ И
СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Итоговая
комплексная работа на основе единого текста – 1
1 вариант
Основная
часть
   Задание 1
   Первое указание
учителя:  Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса.
   Второе указание
учителя через одну минуту:
   Поставь чёрточку
после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
Сладкоежки
   Пробил дятел
дырочку в коре – закапал берёзовый сок. Напился сладкого сока, улетел. Синичка
прилетела. Пять капелек выпила. Одну – на подснежник уронила. За синичкой -
лазоревка. Три капельки сразу выпила и на кустик малины вспорхнула.
   Улетели птицы.
Насекомые собрались: сначала четыре мухи и три бабочки. Муравей приполз, и
четыре комара прилетели. Двум не повезло. Они увязли в сладкой гуще.
   Паучок собрался
паутину плести. Тут опять дятел прилетел. Гости незваные – кто куда.
   Улетел дятел. А
гости опять тут как тут!  Весной всем сладкого хочется!

   Задание 2.
   Расставь картинки по порядку следования событий в
рассказе.
   Покажи стрелкой место каждой пропущенной картинки. Если
нужно, прочитай рассказ ещё раз.

  Задание 3.
  Найди первое предложение второй части. Спиши его.
______________________________________________________________________________________________________________
   Проверь. Если надо, исправь.

 Задание 4.
  «Сладкоежки» - рассказ о птицах, насекомых и пауке. Ты
читал(а) рассказы о зверях, рыбах и других животных. Выдели животных со
сходными признаками  и дополни строчки таблицы: дятел (1), лазоревка
(2), кабан (3), ящерица (4), комар (5), синица (6), муравей
(7), бабочка (8), медведь (9), змея (10), лещ (11), муха (12), щука
(13), сова (14), уж (15), паук (16).
Таблица
«Разнообразие животных»

Птицы

1, 2

Насекомые

5

Звери

3

Рыбы

11

Другие животные

4

Задание 5.
    Дятел выпил 9 капель сладкого сока, лазоревка – 3.  Поставь
вопрос устно и дополни схему. Запиши решение. Вычисли и дополни ответ.

 Задание 6.
    Прочитай предложение: Улетели птицы. Подчеркни в
словах буквы мягких согласных звуков.
    Выпиши слово, в котором есть твёрдый звук, не имеющий
мягкой пары:________________.
    Подчеркни букву, обозначающую этот звук.
Дополнительная
часть

   Задание 7.
     Дятел выпил  9 капель сока, синичка - _______.
     Кто выпил больше капель сладкого сока? На сколько
капель больше?
     Найди в рассказе недостающее данное. Дополни условие
задачи и построй  схему.
     Запиши решение. Вычисли и дополни ответ.

Задание 8.
   Учёные вызывают искусственные дожди.
   Подчеркни номера правильных ответов.
   Искусственный дождь – это: (1) изделие человека; (2)
природное явление; (3) результат влияния человека на окружающую среду.

  Задание 9.
    В какое время года дятел пьёт берёзовый сок?
    Подчеркни в тексте предложение, в котором говорится о
том, что это _________________.
    (Допиши предложение).

  Задание 10.
    Объясни, кого обычно называют незваными гостями.
Незваные гости – это гости, которых
______________________________________________________________________________________________________________Подчеркни
тех, кого в рассказе назвали незваными гостями: дятел, синица, грач,
лазоревка, мухи, стрекоза, бабочки, муравей, комары, аист.
    Если забыл(а), прочитай рассказ ещё раз.

 Задание 11.
    Что означает выражение «тут как тут»?
    Соедини стрелками это выражение со словами, которые
правильно объясняют его.
«Тут как тут»

«внезапно
  появиться»

«быть снова
  вместе»

«в разные
  стороны»

2 вариант
Основная
часть
   Задание 1
   Первое указание
учителя: Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса.
   Второе указание
учителя через одну минуту:
   Поставь чёрточку
после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
Сладкоежки
   Пробил дятел
дырочку в коре – закапал берёзовый сок. Напился сладкого сока, улетел. Синичка
прилетела. Пять капелек выпила. Одну – на подснежник уронила. За синичкой -
лазоревка. Три капельки сразу выпила и на кустик малины вспорхнула.
   Улетели птицы.
Насекомые собрались: сначала четыре мухи и три бабочки. Муравей приполз, и
четыре комара прилетели. Двум не повезло. Они увязли в сладкой гуще.
   Паучок собрался
паутину плести. Тут опять дятел прилетел. Гости незваные – кто куда.
   Улетел дятел. А
гости опять тут как тут!  Весной всем сладкого хочется!

   Задание 2.
   Расставь картинки по порядку следования событий в
рассказе.
   Покажи стрелкой место каждой пропущенной картинки. Если
нужно, перечитай рассказ.

Задание 3.
  Найди третье предложение текста. Спиши его.
______________________________________________________________________________________________________________
   Проверь. Если надо, исправь.

 Задание 4.
  «Сладкоежки» - рассказ о птицах, насекомых и пауке. Ты
читал(а) рассказы о зверях, рыбах и других животных. Выдели животных со
сходными признаками  и дополни строчки таблицы: синица (1), лазоревка
(2), комар (3), уж (4), муха (5), дятел (6), пчела (7), волк
(8), медведь (9), собака (10), лягушка (11), лещ (12), щука
(13), журавль (14), карп (15), паук (16).

Таблица
«Разнообразие животных»

Птицы

1, 2

Насекомые

3

Звери

8

Рыбы

12

Другие животные

4

 Задание 5.
    Дятел выпил 9 капель сладкого сока, синичка – 5.
Поставь устно вопрос к задаче и дополни схему. Запиши решение. Вычисли и
дополни ответ.

Задание 6.
    Прочитай предложение: Синичка прилетела.
    Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков.
    Выпиши слово, в котором есть мягкий звук, не имеющий
твёрдой пары:________________.
    Подчеркни букву, обозначающую этот звук.

Дополнительная
часть

   Задание 7.
     Дятел выпил  9 капель сока, лазоревка - _______.
     Кто выпил больше капель сладкого сока? На сколько
капель больше?
     Найди в рассказе недостающее данное. Дополни условие
задачи и построй  схему.
     Запиши решение. Вычисли и дополни ответ.

  Задание 8.
    Учёные разогнали тучи. В небе появилась радуга.
    Подчеркни номера правильных ответов.
    Искусственный радуга – это: (1) изделие человека; (2)
природное явление; (3) результат влияния человека на окружающую среду.

  Задание 9.
    В какое время года дятел пьёт берёзовый сок?
    Подчеркни в тексте предложение, в котором говорится о
том, что это _________________.
    (Допиши предложение).
 Задание 10.
    Объясни, кого так называют – сладкоежка?
Сладкоежка – это тот, кто
_________________________________________________________________________________________________________________
    Подчеркни слова, обозначающие тех животных, которых в
рассказе назвали сладкоежками: дятел, грач,  синица, стрекоза, лазоревка,
пчела, мухи,   бабочки, муравей, комары, журавль, ласточка.
    Если надо, прочитай рассказ ещё раз.
 Задание 11.
    Что означает выражение «кто куда»?
    Соедини стрелками это выражение со словами, которые
правильно объясняют его.
«Кто куда»

«внезапно
  появиться»

«быть снова
  вместе»

«в разные
  стороны»

ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра
на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного
экземпляра на двух учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (один
экземпляр на 5-6 человек)

№ п/п

№ п/п
в разделе

Наименование
  объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

1

Концептуальные и теоретические основы УМК
  «Перспективная начальная школа»

1

Программа по учебным предметам. Базисный план внеурочной
  деятельности [Текст] : 1-4 кл. в 2 ч. / Сост. Р.Г. Чуракова –
  М. : Академкнига/Учебник, 2013. – Ч. 1, 2, 3 : 240 с.

1

2

Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного
  урока в начальной школе [Текст] : / Р.Г. Чуракова. – Изд. 3-е, испр. – М.
  : Академкнига/Учебник, 2011. – 112 с.

1

2

Перечень учебно-методических средств обучения (книгопечатная
  продукция) для учителя

1

Оценка достижения планируемых результатов в начальной
  школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 1, 2, 3 / [М.Ю.
  Демидова, С.В. Иванова, О.А. Карабанова и др.]
  ; под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М. :
  Просвещение, 20011. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).

1

2

Примерная основная образовательная программа
  общеобразовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов].
  – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 204 с.

1

3

Федеральный государственный образовательный стандарт
  начального образования / М-во образования и науки РФ. – 2-е изд. – М. :
  Просвещение, 2011. – 31 с.

1

4

Малаховская О.В.
  Литературное чтение : тетрадь для самостоятельной работы [Текст]
  1 класс / О.В. Малаховская; под ред.  Н.А. Чураковой. –3-е изд., - М. :
  Академкнига/Учебник, 2016. – 48 с.: ил.

1

5

Чуракова Н.А.
  Литературное чтение [Текст] : 1 класс: Учебник
  / Н.А. Чуракова  – М. : Академкнига/Учебник, 2016. – 72 с.

1

6

Чуракова Н.А. Литературное
  чтение : Хрестоматия [Текст] : 1 кл. / Н.А. Чуракова. – М. :
  Академкнига/Учебник, 2011. – 80 с.

7

Чуракова Р.Г. Итоговая комплексная работа на основе
  единого текста. 1 кл./ Р.Г.Чуракова, Н.А.Чуракова, С.Н.Ямшинина. – 2-е изд.,
  испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2013. – 48 с.: цв. ил.

8

Малаховская О.В.
  Литературное чтение : тетрадь для самостоятельной работы [Текст]
  1 класс / О.В. Малаховская; под ред.  Н.А. Чураковой. –3-е изд., - М. :
  Академкнига/Учебник, 2020. – 48 с.: ил.

3

Перечень учебно-методических средств обучения (книгопечатная
  продукция) для ученика

1

Агаркова Н.Г. Учебник по обучению грамоте и чтению : Азбука
  [Текст]
  : 1 класс / Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; под ред. М.Л Каленчук.  – М. :
  Академкнига/Учебник, 2016. – 128 с.

К

2

Чуракова Н.А.
  Литературное чтение [Текст] : 1 класс: Учебник
  / Н.А. Чуракова  – М. : Академкнига/Учебник, 2016. – 72 с.

К

3

Чуракова Н.А. Литературное
  чтение : Хрестоматия [Текст] : 1 кл. / Н.А. Чуракова. – М. :
  Академкнига/Учебник, 2011. – 80 с.

К

4

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка / З.Е.
  Александрова; под ред. Л.А. Чешко.  – М. : Русский язык, 1975. – 600 с.

Д

2

Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – 3-е изд.,
  стереотип. – М. : Русский язык, 1986. – 448 с.

Д

3

Локшина С.М. Краткий словарь иностранных слов /
  составитель С.М. Локшина. – 8-е изд., стереотип. – М. : Русский язык, 1985. –
  352 с.

Д

4

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка:
  80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт
  русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М. : ООО «ИТИ
  Технологии», 2008. – 944 с.

Д

5

Ушаков Д.Н. Орфографический словарь / Д.Н. Ушаков, С.Е.
  Крючков. – 51-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2009. – 316, [4] с.

Д

6

Федорова Т.Л, Щеглова О.А. Словообразовательный словарь
  русского языка. – М. : ЛадКом, 2009. – 608 с.

Д

7

Харченко В.К. Словарь детской речи: Свыше 3500 слов. –
  Белгород. – Белгородский гос. Пед. Ин-т, 1994. – 256 с.

Д

8

Школьный словарь синонимов и антонимов русского языка. –
  М. : ООО «РОСТкнига», СПБ. : ООО «Виктория плюс», 2009. – 272 с.

Д

9

Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) /
  сост. М.В. Панов. – М. : Педагогика, 1985. – 352 с., ил.

Д

5

Дидактический материал

1

Кубики игральные

Ф, К

2

Условные обозначения

Ф, К

3

Ученические указки

К

4

Фишки (круглые): жёлтые, красные, синие, зелёные по 3 шт.

Ф, К

5

Комплект портретов писателей демонстрационный

Д

6

Оборудование класса

1

Классная доска с набором приспособлений для
  крепления таблиц,  постеров и картинок.

2

2

Компьютер

1

3

Мультимедийный проектор

1

4

Стол учительский с тумбой

1

5

Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев

14

6

Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов,
  пособий и пр.

2

7

Экран

1

8

Полки для хранения учебников, дидактических материалов,
  пособий и пр.

2

7

Цифровые образовательные ресурсы, перечень основных
  поисковых системы сети Интернет, образовательные Интернет-порталы
  http://nsportal.ru/blog/shkola/obshcheshkolnaya-tematika/all/2013/08/14/ko

7.1. Коллекции цифровых и электронных
  образовательных ресурсов

1

Единая коллекция цифровых образовательных
  ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

2

Федеральный центр информационно-образовательных
  ресурсов. Крупнейший каталог ЦОР в различных форматах

http://fcior.edu.ru/

3

Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
  Каталог ЭОР для учителей-предметиков

http://window.edu.ru/

4

Электронные образовательные ресурсы. Репозиторий
  планов-конспектов уроков, коллекция ЭОР

http://eorhelp.ru/

5

Всероссийский конкурс педагогического мастерства
  по применению ЭОР в образовательном процессе. Материалы участников конкурса
  могут быть полезны учителю

http://konkurs-eor.ru/

6

Российский образовательный портал. Коллекция ЦОР

http://www.school.edu.ru

7

ПЕДСОВЕТ.ORG. Медиатека, включающая ЦОР и
  методические разработки

http://pedsovet.org/m

8

Начальная школа - детям, родителям, учителям.
  Библиотека ресурсов для учителя начальной школы

http://www.nachalka.com

9

Сеть творческих учителей. Библиотека методик проведения
  уроков и готовых учебных проектов

http://www.it-n.ru

10

Открытый класс. Сетевые образовательные
  сообщества.. Коллекция ЦОР

http://www.openclass.ru

7.2. Ресурсы в помощь учителю

1

Федеральный институт педагогических измерений

http://www.fipi.ru/view

2

Федеральный портал Российского образования

http://www.edu.ru/

3

Информационно-коммуникационные технологии в
  образовании

http://www.ict.edu.ru/

4

Сеть творческих учителей

http://it-n.ru/default.aspx

5

Интернет – государство учителей

http://intergu.ru/

6

Уроки.Net

http://www.uroki.net/docinf.htm

7

Клякса.Net

http://www.klyaksa.net/

8

Учебный курс flash-анимация

http://flash.lutskiy.ru/

9

Виртуальный компьютерный музей

http://www.computer-museum.ru/index.php

10

Примерные программы основного общего образования

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3837/

7.3. Ресурсы в помощь для осуществления проектной и
  исследовательской деятельности

1

Портал, посвященный исследовательской
  деятельности

http://www.researcher.ru/

2

Интернет-портал о научно-техническом творчестве,
  включая следующие разделы: учреждения НТТМ Москвы, экспертиза проектов, как
  обустроить свое сообщество и т.д.

http://4nttm.ru/

3

Научно-образовательный журнал «Компьютерра»

http://www.computerra.ru/

4

Интернет-портал журнала «Техника молодежи»

http://www.technicamolodezhi.ru/

5

Электронный образовательный журнал для
  старшеклассников и учителей «Потенциал»

http://potential.org.ru/

6

Сайт всероссийского открытого конкурса
  исследовательских работ им. В.И.Вернадского

http://vernadsky.info/

7

Сайт городской конференции «ПОИСК-НИТ»

http://poisk-nit.ru/

8

Сайт конкурса мультимедийных, проектных
  исследовательских работ «Грант Префекта ЦАО для школьников»

http://www.grant-prefekta.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП 1 класс, литературное чтение.docx

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевые высказывания при работе со сказкой, использовать знаково-символические средства, иллюстрирующие условия учебного труда в классе, самостоятельно выделять и формулировать…

alt: Как хлеб на стол пришёл».

alt: С.1216.09 Предметные результаты: знать структурные единицы языка, уметь составлять рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, составлять предложения на основе тематических иллюстраций

alt: Гласный звук [у], буквы Уу.

alt: Гласный звук [э], буквы Ээ.

alt: Гласный звук [ы], буква ы.

alt: Согласные звуки [л], [л′], буквы

alt: Согласные звуки [т], [т′], буквы

alt: С.56-5708.12 Предметные результаты: знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы

alt: Согласные звуки [в], [в′], буквы

alt: Согласные звуки [ф], [ф′], буквы

alt: Бб. С.73-7411.01 Предметные результаты: знать буквы

alt: С.118-11925.0226.02 Предметные результаты: знать особенности текстов различных жанров, уметь пересказывать текст

alt: Г.Граубин. «Шишкопад». С.12404

alt: На ого-родах Бабы-яги (9 ч) 1 Начало пути: волшебные предметы и помощники

alt: Древние считалки. Уч. с. 12-13 17

alt: Коммуникативные УУД : вступать в диалог

alt: Коммуникативные УУД : распределять роли в совместной деятельности

alt: На пути в Вол-шеб-ный Лес (4 ч) 1

intro: Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 1 класса (Система учебников "Перспективная начальная школа")

чтение

group: Дисциплины