extracted_text:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ЮНЫХ ПЕШЕХОДОВ
Для всех родителей шесть
полезных «НЕ»:
1. Не перевозите малыша на своих
коленях. При аварии вы можете его не удержать или придавить собой.
2. Не пристегивайте малыша
штатным ремнем безопасности без СДУУ. Таким образом, вы вряд ли убережете его:
так как ремень рассчитан на взрослого человека.
3. Не пристегивайте взрослого и
ребенка одним ремнем.
4. Не разрешайте ребенку стоять
за спиной водителя, между спинками передних сидений.
5. Не разрешайте ребенку сидеть
на заднем сиденье спиной по ходу движения: при столкновении малыш упадет
затылком вперед.
6. Не оставляйте в салоне не
закрепленные тяжелые предметы. При столкновении они превращаются в опасный
снаряд.
ПАМЯТКА по ПДД ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Уважаемые родители! Своевременно
обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте у
ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным на улице, осторожным
и осмотрительным.
1. Не отпускайте ребенка без
взрослых на дорогу.
2. Держите ребенка за руку, не
разрешайте сходить с тротуара.
3. Приучайте ребенка ходить
спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара.
4. Напоминайте, что дорога
предназначена только для машин, а тротуар для пешеходов.
5. Выучите с ребенком
стихотворение: «Коль зеленый свет горит, значит, путь тебе открыт».
6. Приучайте к правилу:
переходить дорогу можно только по переходу (наземному и подземному).
7. Не разрешайте ребенку в
общественном транспорте высовываться из окна, выставлять руки или какие-либо
предметы.
8. В личном автомобиле сажайте
ребенка только в детское кресло.
9. Не запугивайте ребенка улицей
- панический страх перед транспортом не менее вреден, чем беспечность и
невнимательность. 10. Обратите внимание ребенка на то, что переходить дорогу
можно лишь тогда, когда обзору ее ничего не мешает.
ПАМЯТКА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ТРАВМАТИЗМА
Особую группу опасных для
здоровья и жизни ситуаций составляют различные виды повреждений, или травмы.
При этом могут иметь место как легкие (ушибы, ссадины, царапины), так и тяжелые
повреждения: сотрясение мозга, остановка дыхания, переломы и вывихи, раны,
ожоги.
При купании: Умение хорошо
плавать - одна из важнейших гарантий безопасного отдыха на воде, но помните,
что даже хороший пловец должен соблюдать постоянную осторожность, дисциплину и
строго придерживаться правил поведения на воде. Не умеющие плавать, могут
заходить в воду только по пояс, в место, обозначенное плавучими рейками или
протянутыми веревками. Подходя к воде, убедись, что заход в воду свободный от
зарослей камыша, осоки и водорослей, дно – твердое, а глубина увеличивается
постепенно. Обязательно убедитесь, что поверхность дна свободна от ям, камней,
коряг, осколков стекла и прочих посторонних предметов. Не входите и не ныряйте
в воду после длительного пребывания на солнце. При охлаждении в воде наступает
резкое рефлекторное сокращение мышц, что приводит к остановке дыхания.
Правильно пользуйтесь качелями:
Не подходите близко к катающимся качелям, не раскатывайтесь слишком высоко, не
качайтесь лежа, не спрыгивайте с качелей в раскаченном виде, слезать с сиденья
только тогда, когда качели остановятся.
Соблюдайте правила дорожного
движения: По тротуару следует идти как можно дальше от проезжей части. Переходя
улицу, следует остановиться у проезжей части и посмотреть налево, потом направо
и снова быстро налево. Начинайте переходить улицу только при зеленом свете
светофора. Улицу переходите по возможности в безопасных местах - у светофора,
на обозначенном "зеброй" переходе или, по крайней мере, на
перекрестке - водители машин здесь более внимательны. Никогда не бросайтесь в
транспортный поток очертя голову. Не переходите дорогу, слушая музыку в
наушниках или разговаривая по телефону.
Правильно организовывайте
занятия физкультурой и спортом: Тренироваться нужно обязательно в спортивной
одежде и обуви, соответствующей времени года и виду спорта. Если у вас
ухудшилось самочувствие, обязательно сообщите об этом врачу или тренеру, чтобы
он решил вопрос о дальнейших тренировках. Совместно с тренером систематически
следите за состоянием спортивных сооружений, оборудования, инвентаря. Во время
тренировок и соревнований будьте организованными и дисциплинированными.
Соблюдая эти несложные правила, вы полностью застрахуете себя от травм и
повреждений!
ПАМЯТКА ПРИ УКУСЕ КЛЕЩА
С наступлением теплых дней после
бесконечной зимы, вызывает вполне естественное желание пообщаться с
пробуждающей природой, подышать пьянящими ароматами леса. Все бы хорошо, но
посещение леса в начале лета сопряжено с высоким риском быть укушенным клещом,
а это чревато заражением такой опасной болезнью, как клещевой энцефалит... Как
происходит заражение Клещи, находясь на ветках или траве, при приближении
животного или человека могут прицепиться к нему, а потом добраться до открытых
участков кожи, чаще всего - шея, волосистая часть головы, спина, подмышечные и
паховые области и др. Слюна клеща содержит обезболивающее вещество, поэтому
укус его безболезнен, и длительное время не заметен. Вместе со слюной
зараженные клещи передают в кровь человека или животного не только вирус
клещевого энцефалита, но в некоторых случаях спирохеты, которые вызывают
заболевание, клинически сходное с клещевым энцефалитом – клещевой боррелиоз.
Как предотвратить присасывание клещей.
Основная мера защиты – не
допускать присасывания клещей. Для этого используют средства индивидуальной
защиты: рациональное использование обычной одежды и отпугивающие средства
(репелленты). При посещении леса одевайтесь так, чтобы исключить возможность
заползания клещей под одежду и на открытые участки кожи, за воротник, на
волосы. Через каждые 1,5-2 часа пребывания в лесу проводить само- и взаимо
осмотры верхней одежды и открытых частей тела. Лучшая защита от клещей – это
соблюдение техники безопасности:
1. Не рекомендуется без особой
надобности залезать в непроходимые чащи низкорослого кустарника.
2. Перемещаясь по лесу, не
срывайте веток, этим действием, вы стряхиваете на себя клещей.
3. Ноги должны быть полностью
прикрыты.
4. Спортивные трико, штаны
должны быть заправлены в носки.
5. Обязательно наличие головного
убора.
6. Длинные волосы желательно
спрятать под головной убор.
7. После похода по лесу,
необходимо проверить, и стряхнуть как верхнюю одежду, так и нижнее белье.
8. Осмотреть все тело.
9. Обязательно расчесать волосы
мелкой расческой
Как удалить присосавшегося
клеща?
1. Тело клеща осторожно
смазывают маслом, и оставляют на 15-20 минут.
2. Затем необходимо сделать из
прочной нити петлю и затянуть ее у основания хоботка клеща.
3. Придерживая кожу пальцами,
покачивая клеща, постепенно вытягивать его, растягивая концы нити в стороны.
Можно захватить клеща пинцетом или обернутыми чистой марлей пальцами как можно
ближе к его ротовому аппарату и, держа строго перпендикулярно поверхности
укуса, повернуть тело клеща вокруг оси, извлечь его из кожных покровов.
4. Место укуса необходимо
смазать 70% спиртом, 5% йодом, зеленкой или одеколоном.
5. Если клещ удален, а его
головка осталась в коже, то нужно обратиться в поликлинику для лечебной помощи.
Если обратиться нет возможности, то нужно обработать место 5% йодом и извлечь
как занозу.
6. Клещей, снятых с тела,
необходимо поместить в пузырек (в крайнем случае сжечь или залить кипятком). Не
следует давить их пальцами, т.к. если клещ заражен, то вирус может попасть в
организм человека через слизистые носа, глаз и незначительно поврежденную кожу.
7. После контакта с клещами
обязательно вымыть руки с мылом.
8. Для определения зараженности
клеща необходимо (в пузырьке, банке) доставить его в лабораторию.
ПАМЯТКА О ПОВЕДЕНИИ ПРИ ТЕПЛОВЫХ
УДАРАХ
В жаркие дни значительно
повышается риск пострадать от солнечного или теплового ударов, когда от высокой
температуры внешней среды может наступить перегревание организма. Солнечный
удар вызывается непосредственным воздействием прямых солнечных лучей на
непокрытую голову или обнаженное тело. Причиной теплового перегрева обычно
является работа в переполненных и плохо проветриваемых помещениях, в душной,
жаркой среде. Солнечный и тепловой удары являются частой причиной несчастных
случаев при выполнении сельскохозяйственных работ. Сущность теплового и
солнечного удара заключается в неспособности системы кровообращения и всего
организма приспособиться к длительному воздействию высокой температуры. Нужно
насторожиться, если возникает сильная головная боль, слабость, прилив крови к
голове, шум в ушах, тошнота, головокружение, жажда.
Если в этот период не принять
соответствующих мер, то поражение организма усиливается, появляются симптомы
поражения центральной нервной системы, возникает синюшность лица, тяжелая
одышка, частый пульс (120-140 ударов в минуту) и очень слабый. Температура тела
повышается до 40С. Кожа горячая и красная, зрачки расширены. Могут появиться
судороги, галлюцинации, бред. Если пострадавшему не будет оказана правильная
первая помощь, то он может погибнуть в течение нескольких часов от паралича дыхания
и остановки сердца. Следует помнить, что при тепловом ударе симптомы поражения
развиваются быстрее, чем при солнечном.
Очень часто пострадавшие без
каких-либо ярко выраженных симптомов теряют сознание.
Первая помощь должна быть
оказана немедленно! Пострадавшего переносят в прохладное место, в тень, снимают
одежду и укладывают, слегка приподняв голову. Ему создают покой, на голову и
область сердца кладут холодные компрессы (или поливают холодной водой). Для
возбуждения дыхания пострадавшему дают понюхать ватку, смоченную нашатырным
спиртом.
Если сознание не потеряно,
пострадавшему дают обильное холодное питье.
Внимание! Ни в коем случае
нельзя давать алкогольные напитки!
ПАМЯТКА ГРИБНИКУ
Перед тем, как отправиться в
лес, нужно усвоить несколько обязательных правил.
1. Самое грибное время-с
середины августа до середины сентября.
2. Лучшее время для сбора-с
рассвета до 10-11часов.
3. Желательно собирать грибы в
корзину (там они меньше портятся, не ломаются и не мнутся). Лисички и опята
можно собирать в мешок. В жестяных и пластмассовых ведрах грибы хуже
сохраняются.
4. Нужно собирать столько
грибов, сколько сможешь переработать.
5. Нельзя брать старые, особенно
трубчатые, так как к вечеру из них будет "каша". 6. Старые грибы
можно прикопать. Остатки грибов или старые червивые подберезовики и
подосиновики около берез и осин, белые грибы на полянах лиственного или
хвойного леса, а рыжики в еловых или сосновых посадках.
7. Если вы долго находитесь в
походе, можно подвялить грибы на солнце.
8. Собирать только те грибы,
которые хорошо известны.
9. Нельзя собирать грибы
переросшие, дряблые, поврежденные личинками и плесенью.
10. Не собирать грибы вблизи
шоссейных дорог, химических комбинатов, действующих и заброшенных шахт, а также
вблизи удобряемых сельскохозяйственных полей, на близко к ним расположенных,
хорошо проветриваемых лугах.
11. При сборе грибов необходимо
обращать внимание на форму гриба, внешнюю окраску, цвет и запах мякоти до и
после разреза. Это помогает распознать ядовитый гриб.
12. Не брать в руки грибы,
обладающие ядовитыми свойствами. Это правило особенно важно для детей.
13. Если кто-то провалился в
болото, приближаться к нему нужно только ползком. 14. Если в лесу вас застала
гроза, не подходите к высоким отдельно стоящим деревьям, столбам, стогам сена,
к металлическим постройкам и линиям электропередач. Дуб, тополь, ель, сосна
притягивают грозу. Не опасны - береза, клен, заросли орешника.
14. Если вы заблудились в лесу,
ориентируйтесь по окрестности:
Север:
Деревья обильно покрыты
лишайниками. Кора деревьев грубее. У сосны вторичная (бурая) кора поднимается
выше.
Юг:
На хвойных породах скапливается
смола. Ягоды раньше созревают. Крона дерева гуще. Годовалые кольца на пнях
шире.
«Психологическая
безопасность детей дошкольного возраста в летний период»
ОГОНЬ
Открытый огонь привлекает всех
деток без исключения. Им очень хочется познать эту стихию, а взрослые боятся,
что это знакомство состоится. Вам не удастся убедить малыша, что огонь – это не
интересно.
Даже если вы будете запрещать
ребёнку приближаться к нему, малыш всё равно познакомится с огнём, но уже без
вас.
Поэтому и вам, и ребёнку будет спокойнее. Если вы научите его правилам
безопасности и способам тушения огня. Договоритесь с малышом, что подходить к
огню он будет только в вашем присутствии. Объясните, что главная опасность
костра заключается не в ожогах (обжечься проще у плиты), а в том, что над
открытым огнём очень легко потерять контроль, так как пламя может запросто
перекинуться от костра на сухую траву и дачный домик. Можете показать в безопасной
обстановке, как моментально вспыхивает и сгорает, например, лист бумаги. У всех
людей, в том числе и маленьких, есть природный страх перед огнём. Но у людей, в
отличие от животных, есть власть над ним. Обязательно держите рядом с костром
ведро воды, а в доме – огнетушитель.
СТРАСТЬ К ЛАЗАНИЮ
Почему-то все дети время от
времени стремятся забраться куда-нибудь повыше. Лучший способ обеспечить себе
спокойную (а малышу интересную) жизнь – обучить его технике безопасности. Не
запрещайте ребёнку лазать по деревьям, а учите его правильно это делать:
ставить ноги на ветви как можно ближе к стволу и не забывать о том, что
когда-нибудь придётся спускаться… Если у вас есть возможность, попробуйте
вместе подняться на крышу. Малыш станет больше вам доверять, узнав, что и
взрослым совсем не чуждо желание взглянуть на мир с непривычной высоты и
почувствовать небо над самой головой. Попросите ребёнка позвать вас, когда он
захочет залезть на дерево, мотивируя это тем, что вам тоже это интересно, - так
вы спокойно можете подстраховать юного верхолаза.
ОПАСНЫЕ РАСТЕНИЯ
Обязательно позаботьтесь о том,
чтобы на участке, где играют дети не было ядовитых растений, таких как
морозник, безвременник, молочай, аконит, клещевик, борщевник, волчий ягодник,
бобовник. Ядовитые вещества содержат олеандр, дурман, майский ландыш, глициния.
Помните, что к «агрессивным» относятся растения, которые выделяют много пыльцы,
ведь пыльца – один из самых распространённых аллергенов. В этом списке астры,
хризантемы, кореопсисы, маргаритки, бархатцы, ноготки, а также ива, сирень,
берёза, клён. Даже у младших школьников эти растения могут вызвать серьёзные
отравления. Кстати, если даже на вашем дачном участке они не растут, полезно
пройтись по дачам соседей (с их разрешения, конечно!) и показать ребёнку, каких
растений стоит опасаться.
ПАРАЗИТЫ
Почти все дети любят пробовать
природу на вкус: то яблочко зелёное пожевать, то листик, то травинку… Но мы-то,
взрослые, знаем, что это опасно: на природе проще простого подцепить кишечных
паразитов. Объясните ребёнку, что в принципе в этом нет ничего плохого (если,
конечно, растение не ядовито), но всё, что ему захочется попробовать, нужно
обязательно помыть. Следите за тем, чтобы ваш малыш как можно чаще мыл руки,
пусть даже через несколько минут он снова испачкается.
КОНСУЛЬТАЦИЯ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
«ПРАВИЛА
ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
 УВАЖАЕМЫЕ
РОДИТЕЛИ!

  В целях вашей безопасности и безопасности ваших детей, как можно чаще
беседуйте с малышами о том, как себя вести в чрезвычайных ситуациях.
Но главное: избегайте
потенциальную опасность, например, опасность ПОЖАРА!
Не забывайте с детьми
повторять правила пожарной безопасности!
 Вопросы, на которые каждый
ребёнок должен знать ответы:
1. Что нужно знать, если возник
пожар в квартире?
2. Можно ли играть со спичками и
зажигалками?
3. Чем можно тушить пожар

4. Можно ли самостоятельно
пользоваться розеткой?
5. Знать номер пожарной службы
6. Главное правило при любой
 опасности (не поддаваться
 панике)
7. Можно ли без взрослых
пользоваться свечами?
8. Можно ли трогать приборы
мокрыми руками?
В СЛУЧАЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРА,
ЕСЛИ ВЗРОСЛЫХ НЕТ ДОМА, ДЕТИ ДОЛЖНЫ ДЕЙСТВОВАТЬ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ:
1. Если огонь небольшой можно
попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань, одеяло или
вылить кастрюлю воды
2. Если огонь сразу не погас,
немедленно убегайте из дома в безопасное место. И только после этого позвоните
в пожарную охрану или попросите об этом соседей.
3. Если не можете убежать из
горящей квартиры, сразу же позвоните, сообщите пожарным точный адрес и номер
своей квартиры. После этого зовите из окна на помощь соседей или прохожих.

4. При пожаре дым гораздо
опаснее огня. Если чувствуете, что задыхаетесь, опуститесь на корточки или
подвигайтесь к выходу ползком: внизу дыма меньше.
5. Нельзя прятаться в ванну, под
шкаф, нужно выбежать из квартиры
6. При пожаре никогда не
садитесь в лифт. Он может отключиться, и вы задохнётесь
7. Ожидая приезда пожарных, не
теряйте головы и не выпрыгивайте из окна 8. Когда приедут пожарные, во всём их
слушайтесь и не бойтесь. Они лучше знают, как вас спасти.
Консультация для родителей
"С огнем не шути!"

   Наиболее часто гибель дошкольников происходит на пожарах. Ежегодно
на них в Беларуси гибнет от 50 до 100 детей. Причины возникновения пожаров —
самые разнообразные.
     Огонь всегда
привлекал детей. Малыши видят, как появляются огненные языки пламени, когда
родители зажигают спички. И ничего страшного не происходит. Однако, если
взрослые вовремя не объяснят ребенку об опасности, сопровождающей даже
крохотный огонек, пожара не миновать.
    Во многих
случаях причиной возникновения пожара по вине дошкольников становятся игры с
различными горючими средствами и материалами, к которым относятся спички и
зажигалки, свечи и факелы, электроприборы (утюги, обогреватели и т. п.),
бенгальские огни, бензин или тара из-под него. Как правило, это происходит в
сараях, сенохранилищах, подвалах, гаражах, чердаках, жилых помещениях, когда
дети находятся там без
взрослых.
    Опасность
возгорания может поджидать ребенка и на улице. Начало лета совпадает с обильным
цветением тополей. Улицы, дворы и скверы покрываются тополиным пухом. Для ребят
этот пух — предмет забав: стоит поднести спичку — и он вспыхивает, как порох.
Огонь скользит по нему, как по бикфордову шнуру, пробегая десятки метров, и
часто заканчивается пожаром. Нередко дети школьного возраста, которые зажигали
пух, успевали убежать, а малыши получали ожоги.
    Часто
взрослые оставляют ребенка в квартире одного, включив ему, чтобы не было
скучно, телевизор. А ведь телевизор нередко бывает источником возникновения
пожара. Около половины массы этого электроприбора составляют полимерные
материалы, которые при горении выделяют токсичные вещества, способные вызвать
отравление. Неподготовленные дети теряются, они не знают, что нужно предпринять
в таких случаях.
    Перечисленные
выше причины возникновения пожаров, в результате которых пострадали дети,
наиболее часто встречающиеся. В большинстве их дети не смогли избежать беды
из-за своей неподготовленности к действиям в той или иной экстремальной
ситуации. Однако дошкольники уже в состоянии усвоить, что огонь и дым — это
опасность, от которой нельзя спрятаться, но можно спастись, убежав из горящего
помещения или позвав на помощь взрослых. В каждом дошкольном учреждении ведётся
работа с детьми по правилам поведения в опасных ситуациях, эту работу
обязательно должны поддерживать родители. Знание детьми элементарных правил
безопасности и умение сориентироваться в чрезвычайной ситуации могут не только
спасти их при возникновении пожара, но и предотвратить сотни пожаров из-за
детских шалостей.
Расскажите детям о пожарной
безопасности.
     Не
секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к огню самих
людей. Значительная часть пожаров происходит в жилье. Здесь гибель и травматизм
людей от дыма и огня составляет 9 случаев из 10. Основными причинами пожаров в
быту являются: неосторожное обращение с огнем при курении и приготовлении пищи,
использование электробытовых приборов, теле-, видео- и аудиотехники, не
адаптированной к отечественной электросети или неисправных, проведение
электросварочных работ при ремонтных работах в квартирах, детские шалости с
огнем:
Пожарная безопасность в
квартире:
·
Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин
пожаров.
·
Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно
утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др. Уходя из дома, не забудь их
выключить.
·
Не суши белье над плитой. Оно может загореться.
·
Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах
газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.
·
Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские
огни дома без взрослых.
Пожарная безопасность в деревне
·
В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не
открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскаленный уголек или искра и
стать причиной пожара.
·
Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям
печки. Ты можешь получить серьезный ожог.
·
Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку. Если ее
закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ, и можно задохнуться.
Пожарная безопасность в лесу
·
Пожар - самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи
костер без взрослых.
·
Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной
спички или искры от фейерверка, чтобы лес загорелся.
·
Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса.
Старайся бежать в ту сторону, откуда дует ветер.
·
Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.
Если начался пожар:
·
Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его,
набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая песком.
·
Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в
безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону
`01` или попроси об этом соседей.
·
Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по
телефону `01` и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После
этого зови из окна на помощь соседей и прохожих.
·
При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при
пожаре гибнут от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки
или продвигайся к выходу ползком - внизу дыма меньше.
·
Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть
голову мокрой салфеткой и выходить пригнувшись или ползком.
·
Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался
пожар. Закрытая дверь может не только задержать проникновение дыма, но иногда и
погасить огонь.
·
Наполни водой ванну, ведра, тазы. Можешь облить водой двери и
пол. При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться и ты
задохнешься.
·
Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они
лучше знают, как тебя спасти.
Консультация для родителей
«Как научить ребенка правильному поведению при пожаре»
    Основы воспитания детей закладываются в дошкольном
возрасте. Поэтому пожарно-профилактическая работа с детьми должна
начинаться с самого раннего детства ещё в родительском доме. Велика
любознательность ребёнка. Ему хочется всё узнать и самому всё испытать. И,
конечно, в первую очередь ребёнка интересуют яркие и надолго запоминающиеся
явления и предметы. А что может быть интереснее огня, с которым ребёнок
встречается на каждом шагу? Мама чиркнула спичкой – огонь; папа щёлкнул
зажигалкой – опять огонь; первая осознанная встреча Нового года – и всё небо
полыхает огнями петард; даже настенные электровыключатели и розетки вокруг
ребёнка зажигают свет – огонь.
     Поэтому родителям следует самостоятельно научить
своих детей действовать в сложной ситуации.
На первом же этапе детского любопытства немедленно
возникает необходимость пресечь любые шалости и игры с огнём. И здесь, к
сожалению, одних словесных разъяснений оказывается всегда недостаточно. После
того, как ребёнок проявил первый интерес к огню, становится уже
жизненно-необходимым провести профилактическое ознакомление его с грозящей
опасностью. Так, например, поднеся в своей руке руку ребёнка к горячему
пламени, можно своевременно сформировать первые впечатления ребёнка об
опасности огня, заставить его осознать реальную необходимость быть осторожным в
обращении с любым проявлением огня. Детские впечатления останутся с человеком
на всю жизнь, помогая ему адекватно оценивать опасность огня.
В возрасте от трёх до шести лет дети
часто в своих играх повторяют поступки и действия взрослых, отображают их
поведение и труд. На данном этапе развития ребёнка, кроме мер воспитательного
характера, требуется ещё и установление надёжного режима недоступности со стороны
ребёнка ко всем пожароопасным веществам, электроприборам и предметам.
Пока ребёнок не подрастёт: горючие жидкости, спички, свечи, зажигалки, утюги,
электроплитки, обогреватели и т.п. – следует убирать в такие места, откуда он
не сможет их достать. Причём прятать это нужно так, чтобы у ребёнка не возникло
подозрение, что названные предметы умышленно скрываются от него, иначе
любопытство может взять верх над запретом.
Особо следует обратить внимание родителей на недопустимость учить детей считать
с помощью спичек и (или) выкладывать с ними различные фигурки из отдельных
спичек. Во всём этом таится большое зло: дети привыкают к спичкам, просят их,
специально ищут, а найдя, устраивают игры, опасные для их жизни.
Чем старше становится ребёнок, тем шире круг вопросов, интересующих его, тем
разнообразнее игры, тем самостоятельнее он в своих действиях. Стремление к
самостоятельности особенно проявляется в то время, когда дети остаются одни.
Причём «одни» они могут оставаться даже при видимом присутствии взрослых.
К семи годам ребёнок уверенно
овладевает умением пользоваться самыми различными предметами. Не случайно в
этом возрасте ребёнок, на предложение взрослых помочь ему что-либо сделать,
часто отвечает: «Я
сам».
Теперь уже не следует полностью отстранять детей от спичек.
Учитывая естественную тягу детей к огню, следует обучить их правильно и
безопасно пользоваться спичками, бенгальскими огнями, свечами, бытовыми
электротехническими приборами. В противном случае простыми запретами и угрозами
родители могут добиться только обратного эффекта, поскольку они возбуждают
любопытство, повышают стремление к сопротивлению и, тем самым, подстрекают к
самостоятельным действиям.
После безоговорочных запретов дети начинают играть с пожароопасными предметами
в потайных местах. Тут-то и открывается широкий простор для детских поджогов.
Предупреждая использование в играх огнеопасных предметов, важно в то же время
приучать ребёнка ничего не брать без разрешения, даже если это лежит на виду,
не заперто и не закрыто. При этом совершенно необходимо периодически проверять
и контролировать содержание детских карманов и мест потайных «секретов».
Реакция детей во время пожара:
·
Напуганный ребенок закрывает глаза или прячется в укромное
место, думая, что там его никто не найдет, так проявляется инстинкт
самосохранения.
·
Ребенок  может кричать от страха, но если шок от события
слишком большой – голос может отказать, и ребенок будет просто молча прятаться,
что в случае пожарной опасности значительно затрудняет его поиск и повышает
риск гибели.
·
Дети часто боятся пожарных в больших ярких костюмах, принимая их
чудовищ из мультиков и сказок, а поэтому прячутся и от них тоже. Обязательно
нужно рассказывать ребенку истории о том, как его ровесник смог остановить
пожар и спасти друзей, как храбрые пожарники помогают при тушении огня и тому
подобное.
·
    Важно, чтобы малыш понял, что во время пожара
нельзя поддаваться чувству страха и молча прятаться, а можно спасти себя и
других. Ни в коем случае не следует пугать ребенка тем, что при его плохом
поведении позовут страшного дядю-пожарника, нельзя рассказывать ему страшные
истории, в которых речь идет об игре со спичками, смерти от возгораний и
пожаров.
Родителям нужно научить своего малыша тому, как правильно вести
себя при пожаре, рассказать и показать место, где в помещении находиться
пожарный шкаф, противопожарное оборудование или средства, помогающие тушению
пламени (плотные тканевые вещи, одеяла).
Ребенок должен знать, что если он видит пламя, то нужно:
·
звать на помощь взрослых или позвонить им по телефону (для этого
в его мобильном телефоне или возле стационарного аппарата всегда должен быть
номер соседа, родственника, службы спасения и, конечно, ваш);
·
в случае небольшого возгорания на улице, если нет проводов,
заливать его водой, использую пожарный гидрант или огнетушители;
·
не тушить огонь в квартире самостоятельно;
·
выходить из горящей квартиры через дверь или окно, при условии,
что этаж невысокий и окно свободно открывается;
·
ни в коем случае не пользоваться лифтом, а спускаться по
лестнице;
·
если квартира заперта, прятаться от огня в ванной комнате,
следить, чтобы дым не проникал в вентиляцию;
·
Дети всегда запоминают информацию в виде рисунков легче, поэтому
можно учить их правилам противопожарной безопасности и поведению во время
пожара, рисуя эти ситуации и планы эвакуации .
Используйте эти советы при беседе с детьми, для профилактики
пожарной безопасности.
КОНСУЛЬТАЦИЯ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Отдых с
ребенком летом»
Лето прекрасное время года.
Долгожданный отдых - это заслуженная награда за долгие дни работы, быта,
заботы. Семейный отдых – это максимально возможное количество времени, которое
вы можете уделить своему ребенку. Для ребенка – это долгожданное событие,
которое он тоже ждал весь год.
Чтобы отдых принес только
удовольствие вам и вашему ребенку постарайтесь соблюдать некоторые правила:
Если вы решили заниматься со
своим ребенком, помните, что эти занятия должны быть короткими и проводить их
лучше в утренние часы. Ваша задача расширять кругозор детей, соединяя имеющиеся
знания и жизненный опыт ребенка.
Следует помнить, что выезжая за
город, или путешествую по миру, следует обсуждать с ребенком полученные
впечатления.
Всеми силами отвлекайте ребенка
от телевизора и компьютера, проводите все свободное время на свежем воздухе,
катайтесь на велосипеде, самокате, роликах, играйте в футбол. Лето – это
укрепление здоровья ребенка и от того как он отдохнет во многом зависит его
здоровье весь следующий учебный год.
Старайтесь соблюдать режим дня,
иначе очень трудно к нему возвращаться в сентябре. Не забывайте, что
недосыпание развивает неврозы, возрастает утомление. Ребенок должен спать не
менее 10 часов.
Следите за питанием ребенка.
Мороженое, газировка, фаст-фуд не принесет здоровья вашему ребенку.
Выбирайте только те виды отдыха,
которые устроят вас и вашего ребенка.
Планируя экскурсию на отдыхе,
обсудите с ребенком заранее, как он к этому относится, если реакция негативна,
попробуйте найти компромисс. Попробуйте найти другую экскурсию, которая
интересна и вашему ребенку. Советуйтесь с ребенком, будьте внимательным
слушателем, ценность общения не в количестве времени, а в качестве общения
(внимание, уважение, понимание).
Собираясь на отдых с компанией,
старайтесь брать людей своего круга, которые разделяют ваши интересы, со
схожими материальными уровнями. Оптимально ехать на отдых со схожим составом
семьи. Одинаковые заботы, одинаковые проблемы, взаимопомощь, уход за детьми.
Помните:
Отдых – это хорошо.
Неорганизованный отдых – плохо!
Солнце – это прекрасно.
Отсутствие тени – плохо!
Морской воздух, купание – это
хорошо. Многочасовое купание – плохо!
Экзотика – это хорошо. Заморские
инфекции – опасно!
Впереди у вас три месяца летнего
отдыха. Желаем вам интересного лета, хорошего настроения, здоровья!
«Питание
ребенка летом»
Летом процессы роста у детей
протекают наиболее интенсивно, в связи с чем повышается потребность в белке -
основном пластическом материале. Кроме того, в жаркие дни организм ребенка
теряет с потом значительное количество минеральных веществ и витаминов. Для
покрытия этих дополнительных затрат требуется увеличение калорийности и пищевой
ценности рациона. С другой стороны, в жаркие дни у детей нередко ухудшается
аппетит.
Как
организовать питание ребенка в летнее время?
Во-первых, калорийность питания должна
быть увеличена примерно на 10-15%. С этой целью в рационе ребенка
следует увеличить количество молока и молочных продуктов, в основном за счет
кисломолочных напитков и творога как источников наиболее полноценного белка. В
рацион необходимо включать первые овощи: редис, раннюю капусту, репу, морковь,
свеклу, свекольную ботву, свежие огурцы, позднее - помидоры, молодой картофель,
а также различную свежую зелень (укроп, петрушку, кинзу, салат, зеленый лук,
чеснок, ревень, щавель, крапиву и др.).
Во-вторых, необходима рациональная организация
режима питания ребенка. В жаркие летние месяцы режим питания
рекомендуется изменить таким образом, чтобы обед и полдник поменялись местами.
В особенно жаркое полуденное время, когда аппетит у ребенка резко снижен, ему
следует предлагать легкое питание, состоящее в основном из кисломолочного
напитка, булочки или хлеба и фруктов. После дневного сна отдохнувший и
проголодавшийся дошкольник с удовольствием съест весь обед, состоящий из
калорийных, богатых белком блюд.
Повышение суточной калорийности
питания ребенка может быть достигнуто за счет увеличения пищевой ценности
завтрака. В него рекомендуется включать богатое белком блюдо (мясное, рыбное,
творожное, яичное). Это также физиологически более обоснованно, т. к. после
ночного сна, в прохладное утреннее время дети едят с большим аппетитом.
В летнее время, кроме
общепринятых четырех приемов пищи, ребенку можно предложить пятое питание в
виде стакана кефира или молока перед сном. Это особенно рационально в том
случае, когда ужин дается в более ранние сроки, а время укладывания ребенка на
ночной сон несколько отодвигается из-за большой продолжительности светового
дня.
В-третьих, необходимо обращать
внимание на соблюдение
питьевого режима. В жаркие дни значительно повышается потребность организма в
жидкости, поэтому следует всегда иметь запас свежей кипяченой воды, отвара
шиповника, несладкого компота или сока.
Употребление сырых соков - еще
один шаг к здоровью. Это  источник витаминов, минеральных солей и
многочисленных полезных микроэлементов. Во многих соках с мякотью (нектарах)
много пектина, а он, как известно, обладает способностью связывать продукты
гниения и брожения в кишечнике и выводить их из организма.
Уважаемые
родители, запомните!
Морковный сок способствует нормализации обмена веществ,
улучшая процессы кроветворения и транспорта кислорода, стимулирует физическое и
умственное развитие.
Свекольный сок нормализует нервно-мышечное возбуждение при
стрессах, расширяет кровеносные сосуды.
Томатный сок нормализует работу желудка и кишечника,
улучшает деятельность сердца, содержит много витамина С.
Банановый сок содержит много витамина С.
Яблочный сок укрепляет сердечно-сосудистую систему,
нормализует обмен веществ, улучшает кроветворение.
Виноградный сок обладает тонизирующим, бактерицидным,
мочегонным, слабительным действием, способствует снижению артериального
давления.

Консультация
для родителей
«Закаливание
в летний период»
Вот и наступила пора жаркого
солнца и необыкновенно радостного настроения. Но лето – это еще и самое
подходящее время для закаливания. Ведь именно в этот период подверженность
детей заболеваниям ниже, а значит, не придется прерывать закаливающие процедуры
из-за того, что малыш болен. Цель закаливания – повысить сопротивляемость
организма ребенка неблагоприятным факторам окружающей среды.
Оно оказывает общеукрепляющее
воздействие на организм, повышает тонус центральной нервной системы,
устойчивость к воздействию постоянно изменяющихся условий внешней среды,
улучшает кровообращение, нормализует обмен веществ.
Закаливание не лечит, а
предупреждает болезнь, и в этом его важнейшая профилактическая роль. Закаленный
человек легко переносит не только жару и холод, но и резкие перемены внешней
температуры, которые способны ослабить защитные силы организма. Закалять своего
ребенка, значит не только дать возможность избежать в дальнейшем ему простудных
заболеваний, но и значительно укрепить иммунитет. Наиглавнейшие помощники в
этом деле естественные факторы окружающей среды – вода, воздух и солнечные
лучи.
Основные
правила закаливания ребенка
1.
Приступать к закаливанию можно в любое время года.
2.
Закаливание эффективно только тогда, когда его проводят
систематически; без постоянного подкрепления достигнутые результаты снижаются.
3.
Нельзя резко увеличивать продолжительность и силу закаливающих
воздействий. Нарушение принципа постепенности может вызвать переохлаждение и
заболевание ребенка.
4.
Закаливающие процедуры нельзя начинать, если ребенок болен.
5.
Эффективность закаливающих процедур увеличивается, если их
проводят комплексно.
6.
Процедура должна нравиться ребенку, вызывать положительные
эмоции.
7.
Закаливаемся играя: эффект будет сильнее, если малышу
понравиться этот процесс. Игрушки, стихи, песенки и прочее, сделают занятие
закаливанием веселым и интересным.
8.
Все делаем вместе: ребенок ведь так любит все повторять за мамой
и папой, используйте это во благо и будьте примером для своего чада.
Закаливание детей летом
необходимо начинать с воздушных ванн. Закаливание воздухом повышает
устойчивость организма к длительным воздействиям низких температур.
Использование воздуха в
оздоровительных целях начинается с хорошей вентиляции помещения, в котором находятся
дети.
Для принятия воздушных процедур
лучшее время утром, после сна в сочетании с утренней гимнастикой и до обеда.
Прекрасным местом для прогулок с малышом являются парки, сады, скверы. И очень
хорошо, если родители каждое утро вместе с ребенком будут выполнять
гимнастические упражнения, придав им характер игры.
При закаливании воздухом ни в
коем случае нельзя доводить организм до озноба. Одно из эффективных средств
закаливания – дневной сон на свежем воздухе.
Старайтесь, чтобы ребенок,
особенно летом, как можно больше времени проводил на воздухе. Прохладная погода
и дождь не должны быть препятствием для прогулок. Помните, что день без
прогулки - потерянный день!
Закаливание солнцем –
эффективное средство оздоровления и стимулирование роста ребёнка.
В летнее время года солнцу нужно
не радоваться, а защищаться от воздействия его прямых лучей на тело малыша.
Простые правила необходимо соблюдать очень четко. На открытом солнце ребенок не
должен находиться более 15 минут. Ни в коем случае, даже в тени, нельзя
позволять малышу играть без панамки, которая должна быть из натуральной, легкой
ткани. Летом на солнце разрешается быть с 8 до 11 часов, или после 16, так как
в это время земля и воздух не очень прогреты, а, следовательно, жара
переносится легче. В середине дня увеличивается опасность перегревания
организма, или же солнечного удара. Чтобы вместо пользы солнечное закаливание
не принесло вреда, будьте осторожны.
Следующим этапом комплексного
закаливания детей летом считается закаливание водой.
А вот игры с водой – любимое
занятие всех детишек. Главная задача родителей – направить удовольствие от
купания в нужное русло. Чтобы организм получил максимальную пользу от летнего
купания, надо следовать простым правилам. Водные процедуры летом естественно
лучше проводить на открытом воздухе. Купание в речке, озере или даже в бассейне
должно в первую очередь происходить под наблюдением взрослого. Купаться
разрешается не более 2 раз в день максимум по 15 минут. Перед тем как окунуться
в воду, малыш должен хорошо прогреться на солнышке. Потом простым хождением по
воде мы подготовим его к самому купанию. Ни в коем случае ребенок не должен
просто сидеть в воде. Поиграйте с ним в мяч, или же попрыгайте. После водных
процедур нужно вытереть малыша махровым полотенцем, сменить мокрые трусики и
увести в тень. Естественно ваш ребенок будет требовать в воде сидеть как можно
дольше. Чтобы не нарушать и свою и детскую психику – соорудите маленький
бассейн возле песочницы. Такой, чтоб ребенок мог намочить в нем руки и часть
ног.
В результате закаливания ребенок
становится менее восприимчивым не только к резким изменениям температуры и
простудным заболеваниям, но и к другим инфекционным болезням. Закаленные дети
обладают хорошим здоровьем, аппетитом, спокойны, уравновешенны, отличаются
бодростью, жизнерадостностью, высокой работоспособностью. Все эти результаты
свидетельствуют о положительном действии закаливающих процедур.
Литература:
1.Учебная программа дошкольного
образования. – Минск: НИО, 2012
2.Санитарные нормы и правила «
Требования для учреждений дошкольного образования», утверждённые постановлением
Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 25.01.2013№ 8
3.Методические рекомендации
«Медико-педагогический контроль за организацией физического воспитания детей
дошкольного возраста», утвержденные Главным государственным санитарным врачом
Республики Беларусь и согласованы Министерством образования Республики Беларусь
от 28.04.2001г. №11-14-2- 2001
Шишкина, В.А., Мащенко М.В, Какая
физкультура нужна дошкольнику? Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих
получение дошкольного образования / Шишкина В.А. Мозырь , 200
КАК ЗАЩИТИТЬ РЕБЕНКА ОТ
СОЛНЕЧНОГО ОЖОГА И ТЕПЛОВОГО УДАРА:
• Выходя на улицу, обязательно
надевайте ребенку панамку.
• Для детей старше 6
месяцев необходим крем от загара, с фактором защиты не менее 15 единиц.
• Наносить защитный крем следует
на открытые участки кожи каждый час, а также всякий раз после купания, даже
если погода облачная.
• В период с 10.00 до
15.00, на который приходится пик активности ультрафиолетовых лучей А и В, лучше
вообще не загорать, а посидеть в тени.
• Даже если ребенок не обгорел в
первые 5 дней, срок пребывания на открытом солнце не должен превышать 30 минут.
•
Ребенок периодически должен охлаждаться в тени - под зонтиком, тентом
или под деревьями.
• Одевайте ребенка в легкую
хлопчатобумажную одежду.
• На жаре дети должны много
пить.
• Если ребенок все-таки обгорел,
заверните его в полотенце, смоченное холодной водой, а вернувшись домой,
оботрите раствором, состоящим из воды и уксуса в соотношении 50 на 50.
• Летом повышается риск и
термических ожогов. Сидя у костра или помешивая в тазу варенье, будьте
предельно внимательны, если рядом с вами находится маленький ребенок.
• Если размеры ожога превышают 2,5
 сантиметра, он считается тяжелым, и ребенку требуется специализированная
медицинская помощь. До того, как он будет доставлен в больницу или травмпункт,
нужно позаботиться об охлаждении места ожога. Нельзя вскрывать волдыри,
накладывать на ожог пластыри - лучше ограничиться свободной стерильной
повязкой.
УКУСЫ НАСЕКОМЫХ
• С наступлением лета появляется
большое количество различных сезонных насекомых. Если бабочки, стрекозы и
кузнечики вполне безобидны, гораздо менее приятны их "кусачие"
собратья - мухи, слепни, комары, некоторые муравьи, клещи и т. д.
• Справиться с ними в помещении
можно при помощи фумигатора. Для детской комнаты предпочтителен фумигатор,
работающий от сети, поскольку он в отличие от тлеющей спирали, не поглощает
кислород. Москитная сетка или даже обычная марля, помещенная на окно, -
обязательный элемент защиты ребенка от назойливых насекомых.
• Во время прогулок ребенка
выручат специальные салфетки-репелленты, пропитанные особым составом, запах
которого отпугивает летающих "агрессоров" на протяжении нескольких
часов.
• Укусы пчел, ос или шмелей не
только болезненны, но иногда приводят к развитию серьезных аллергических
реакций, вплоть до анафилактического шока и астматического приступа. Эти
состояния требуют немедленной госпитализации ребенка.
• Укусы лесных иксодовых клещей,
которые передают вирус страшной болезни: клещевой энцефалит и клещевой
боррелиоз.
• Чтобы уберечь ребенка от
укусов клещей, необходимо прежде всего защитить волосы и открытые участки кожи
- экипировать его головным убором и надевать вместо шорт длинные брюки,
заменить открытые сандалии закрытой обувью, а футболки и безрукавки - рубашкой
с длинными рукавами.
Детский дорожный травматизм
• Находясь на улице с ребенком,
крепко держите его за руку.
• Учите ребёнка
наблюдательности. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут
деревья, кусты, остановитесь, научите ребёнка осматриваться по сторонам и
определять, нет ли опасности приближающегося транспорта, обратите на это его
внимание. Вместе с ним посмотрите, не приближается ли транспорт.
• При движении по тротуару
держитесь подальше от проезжей части. Взрослый должен находиться со стороны
проезжей части.
• Приучайте ребёнка, идя по
тротуару, внимательно наблюдать за выездом автомобилей из арок дворов и
поворотами транспорта на перекрёстках.
• При переходе проезжей части
дороги остановитесь и осмотритесь по сторонам. Показывайте ребёнку следующие
действия по осмотру дороги: поворот головы налево, направо, ещё раз
налево. Дойдя до разделительной линии, делайте вместе с ним поворот головы направо.
Если нет движения транспорта, продолжайте переход, не останавливаясь, а если
есть – остановитесь на линии и пропустите транспорт, держа ребёнка за руку.
• Учите ребёнка всматриваться в
даль, пропускать приближающийся транспорт.
• Наблюдая за приближающимися
транспортными средствами, обращайте внимание ребёнка на то, что за большими
машинами (автобус) может быть опасность: едет легковой
автомобиль или мотоцикл на большой скорости. Поэтому лучше подождать, если не
уверены, что нет скрытой опасности.
• Не выходите с ребёнком на
проезжую часть из-за каких либо препятствий: стоящих автомобилей, кустов,
закрывающих обзор проезжей части.
Опасность у воды
Что нужно знать родителям
про безопасность детей на воде:
• Купаться надо часа через
полтора после еды;
• Если температура воды менее
+16 °С, то купаться вообще не рекомендуется, так как от холода могут начаться
судороги или может произойти потеря сознания;
• При температуре воды от +17 до
+19 °С и температуре воздуха около 25 °С, в воде не следует находиться более 10-15
минут;
• После длительного пребывания
на солнце входите в воду медленно. Резкое погружение может привести к остановке
дыхания.
• Наблюдайте при купании за
детьми - особенно, если на пляже много людей.
• Умейте отличить на берегу и в
воде своих детей от чужих - на самом деле это не так быстро можно
сделать, как кажется.
• купание детей должно
проходить под присмотром взрослых, которые хорошо умеют плавать. Не оставляйте
малышей одних возле воды, следите за играми детей даже на мелководье.
• купаться следует только в
специально оборудованных местах;
• на природе за городом место
для купания нужно выбирать там, где чистая вода, ровное дно, нет сильного
течения.
КИШЕЧНЫЕ ИНФЕКЦИИ
• Летом мало кто из родителей
удерживается от соблазна напоить малыша парным молоком или угостить его
немытыми ягодами из сада, овощами с огорода. Парное молоко очень вредно для
маленьких детей, поскольку в отличие от молока, прошедшего тепловую
обработку и стерильно упакованного, оно может вызвать не только кишечные
расстройства, но и инфекционные заболевания.
• Такие ягоды, как клубника,
малина и земляника необходимо мыть особенно тщательно. Немытая или плохо
промытая зелень "со своего огорода" может привести к развитию у
ребенка иерсиниоза, известного также под названием "псевдотуберкулеза"
или "мышиной лихорадки".
• Недопуcтимо поить ребенка
сырой водой, даже родниковой.
• Мойте руки себе и ребенку до
того как дотронулись до пищи.
• Горячую пищу следует
разогревать и подавать в горячем виде. Готовьте мясо и молочные продукты при температуре
не ниже 70 градусов.
• Даже обычные для ребенка
продукты питания в жаркое время года быстро портятся, а срок их хранения
сокращается.
• Скоропортящиеся продукты можно
держать не в холодильнике - при комнатной температуре (около 20
градусов) - не более 2-х часов. Если в жару вы отправились на пикник, то
время хранения продуктов снижается до 1 часа.
• После соприкосновения с сырым
мясом посуду необходимо вымыть самым тщательным образом.
• Перегретый автомобиль
превращается в настоящий инкубатор микробов, не оставляйте там продукты.
Памятка о правилах безопасного
поведения в лесу для детей
Чтобы в результате посещения
лесного массива не возникло опасной ситуации, ребенку необходимо соблюдать
определенные правила, а именно:
1.
Дети любого возраста должны ходить в лес исключительно со
взрослыми. Самостоятельные прогулки по лесному массиву не допускаются ни при
каких обстоятельствах.
2.
Во время нахождения в лесу не следует углубляться далеко в чащу.
Необходимо обязательно держать в поле зрения тропу или другие ориентиры –
железную дорогу, газопровод, высоковольтную линию электропередач, дорогу для
движения автомобилей и так далее.
3.
При себе всегда следует иметь компас, бутылку с водой, мобильный
телефон с достаточным уровнем заряда батареи, нож, спички и минимальный набор
продуктов.
4.
Перед заходом в лесной массив нужно обязательно посмотреть на
компас, чтобы знать, с какой стороны света вы заходите. Если данный прибор
находится в руках у ребенка, родители должны убедиться в том, что он умеет им
пользоваться.
5.
Если ребенок отстал от сопровождающих его взрослых и заблудился,
он должен оставаться на месте и кричать как можно громче. При этом во время
самой прогулки следует вести себя как можно тише, чтобы в случае возникновения
опасности никто не сомневался, что именно произошло.
6.
Находясь в лесу, нельзя кидать на землю любые горящие предметы.
В случае воспламенения следует как можно быстрее убегать из лесного массива,
стараясь двигаться в том направлении, откуда дует ветер.
7.
Наконец, детям нельзя брать в рот любые незнакомые ягоды и
грибы.
!!!!!!!!!!!!При малейшем
подозрении на случайное отравление срочно обратитесь к врачу. Чем раньше
ребенок с признаками отравления доставлен в больницу, тем легче спасти его от
необратимых изменений в органах и тем благоприятнее прогноз на
выздоровление!!!!!!
Следование простым рекомендациям
поможет обезопасить жизнь и здоровье вашего ребенка и позволит провести летние
каникулы с максимальным удовольствием!

file_name: ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ЮНЫХ ПЕШЕХОДОВ.doc

alt: ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ЮНЫХ ПЕШЕХОДОВ

alt: Правильно пользуйтесь качелями:

alt: Основные правила закаливания ребенка 1

title: ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ЮНЫХ ПЕШЕХОДОВ


extracted_text:
Задача.
Оцените, какой из участков, обозначенных на карте
цифрами 1, 2 и 3, наиболее подходит для устройства тренировочного футбольного
поля школьной команды. Для обоснования своего ответа приведите не менее двух
доводов.
Ответ: Для этих целей подходит площадка № 2. Потому
что она ровная. № 1 не подходит, потому что она заболоченная. № 3 тоже не
подходит, потому что на ней есть овраги.

title: Геозадача с ответом (9 класс)


extracted_text:
Рекомендации
для родителей
Дорожная
безопасность для детей
Ребенок
— это самый беззащитный участник дорожного движения. И с каждым годом проблема
безопасности на дорогах только увеличивается. Растёт число автомобилей и
водителей-новичков, что не способствует аккуратному вождению, а наушники и
смартфоны отвлекают внимание детей на проезжей части.
Только
всесторонний подход к проблеме безопасности на дороге поможет сократить
количество происшествий с участием детей.
Однако
именно родители несут ответственность, за то, что должен знать ребёнок, когда
он становится участником дорожного движения. Они, как никто другой,
заинтересованы в сохранении жизни и здоровья своего малыша. Важно помнить,
что знакомить детей с ПДД необходимо задолго до того, как они самостоятельно
отправятся переходить дорогу.

Безопасность на дороге,
почему дети попадают в ДТП
Каждый
месяц происходят сотни дорожно-транспортных происшествий (ДТП), в которых
пострадавшими оказываются дети. В летние месяцы такие ДТП заметно увеличиваются.
К
сожалению, дети не только получают травмы, но и погибают. И это настоящее горе
для родителей и близких. Как избежать такого? Существует несколько факторов,
из-за которых дети становятся участниками ДТП.  Мы не будем рассматривать
трагические ситуации, когда они пострадали, находясь в машине, попавшей в ДТП,
или стали жертвой нетрезвого водителя. Но даже если ДТП произошло по вине
ребёнка, ответственность за это лежит на взрослых - водитель не предусмотрел, а
родители не научили.
Причины,
из-за которых дети оказываются участниками ДТП:
§  переход
дороги в неустановленном месте;
§  резкое
появление ребёнка на проезжей части из-за большого   объекта
(общественный транспорт, ограждение, снежные завалы);
§  пересечение
дороги на запрещенный сигнал светофора;
§  игра
рядом с проезжей частью или на ней;
§  катание
на велосипеде, роликах, самокат, скейтбордах и т.д.;
§  невнимательность
из-за отвлечения на смартфоны, наушники.
Помимо
этих факторов нарушения ПДД есть и другие: физиологические и психологические. В
силу возраста малыши реагируют медленнее, у них значительно сужено поле зрения,
отсюда плохая ориентация в пространстве. Также у детей до определённого
возраста присутствует чувство страха из-за приближающегося автомобиля. Ведь в
мультиках всё совсем не так, как в настоящей жизни.

Безопасность дорожного
движения для детей
Не
стоит полагаться, что, посмотрев красочный плакат на тему дорожной
безопасности, ребенок всё усвоит и будет вести себя правильно. Как же тогда
научить детей этим важным основам?
Чтобы
ребёнок легче усваивал основы безопасности дорожного движения, используйте
разнообразные методы. Это поможет эффективнее освоить навык безопасного
поведения. Не забывайте и про собственный пример, как нужно соблюдать ПДД.

Объяснительно-иллюстративный метод

Беседуйте с малышом, читайте книги с сюжетами о правилах
поведения на улице и дороге, изучайте дорожные знаки, рассматривайте плакаты,
играйте в дидактические игры и вместе смотрите обучающие мультфильмы.

Практический метод
     Находясь на улице, обращайте внимание детей на дорогу, знаки, автомобили и
     других пешеходов. Дома моделируйте дорожные ситуации с помощью
     игрушек.
Художественный
     метод
     Раскраски, поделки, рисунки, аппликации на эту тему способствуют
     закреплению полученных знаний.
Игровой метод

Сюжетно-ролевые игры отлично помогают применить полученные
знания и попробовать себя в разных ролях. Создавайте в игре ситуации, которые
могут произойти в реальности: например, поиграйте в пассажира и водителя
автобуса, в пешехода и водителя такси.

file_name: Рекомендации для родителей ппд.docx

title: Рекомендации для родителей по ПДД


extracted_text:
Памятка для родителей

Уважаемые родители! Вашему
вниманию предлагаются речевые игры и упражнения, которые Вы можете использовать
дома при закреплении правильного произношения. Старайтесь как можно чаще
побуждать ребенка прислушиваться к звуковой «одежде» слов, оценивать
собственное произношение. Помните, что ваша речь – образец для ребенка, поэтому
она должна быть четкой, внятной и выразительной. Не забывайте следить за
правильностью произнесения ребенком закрепляемых звуков, как в игре, так и в поощрении,
они – важный стимул для успешного закрепления полученных навыков.
Примерный перечень игр:
«Стоп – игра». Назовите любые слова.
Ребенок говорит «стоп», если услышит слово с закрепляемым звуком. Уточните,
какое слово услышал ребенок. Начинайте игру в медленном темпе, постепенно
ускоряя его.

«Разведчики». Предложите всем членам
семьи отправиться на кухню (в ванную, прихожую) или заглянуть в шкаф
(холодильник) и найти как можно больше предметов с закрепляемым звуком. Кто
найдет больше предметов, то и победит.

«Угадай-ка». Предложите детям угадать
разные предметы по их описанию, напомнив при этом, что во всех словах «живет»
закрепляемый звук. Подумайте о поощрении в случае угадывания и правильного
произнесения слова.

«Исправляй-ка». Произнесите слова с
«дефектным» произношением и попросите ребенка исправить ошибку.

«Будь внимателен». При чтении сказок,
рассказов или стихов попросите ребенка запомнить как можно больше слов с
закрепляемым звуком из этого произведения. Аналогичное задание можно предложить
при рассматривании иллюстраций в книге.

«Кто больше?». Посоревнуйтесь со своим
ребенком в придумывании (т.е. припоминании) слов с закрепляемым звуком.

«Мы – артисты». Проговорите с ребенком
скороговорку, чистоговорку или короткое стихотворение с закрепляемым звуком
несколько раз разными интонациями (удивленно, весело, грустно). Закрепляемый
звук произносится чуть дольше обычного.

«Можно или нельзя». Договоритесь с ребенком,
что вы будете внимательно следить за его речью и сможете выполнить только те
его просьбы, которые он произнесет без ошибок.

file_name: памятка.docx

другое

group: Педагогика

title: Памятка для родителей. "Учимся слышать звуки и правильно их произносить"произносить


extracted_text:
Конспект
занятие по рисованию в средней группе «Цветы для мамы»
Цель:
1.     Закреплять умение
детей изображать в рисунках строение цветка (стебель, листья, лепестки)
используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее
концом.
2.     Развивать эстетические
чувства дети должны продуманно брать цвет краски, аккуратность, воображение,
творчество.
3.     Воспитывать любовь
к маме, самостоятельность.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций, картинок на которых
изображены цветы, композиции с цветами, слушание музыки, чтение стихов о маме,
о цветах.
Материал и оборудование:
У педагога: иллюстрации, на которых изображены цветы.
 Акварельные краски, кисть, баночка с водой, салфетки, лист бумаги,
мольберт, композиции цветов.
У детей: акварельные краски, кисти по количеству
детей, листы бумаги, салфетки, баночки с водой.

Ход занятия.
Дети сидят полукругом около мольберта, на котором
стоят картины с композициями цветов.
Воспитатель -
 Ребята! А какой праздник мы с вами отмечаем в  последний месяц
осени, ноябре?
Ответы детей (мамин праздник, «День матери»).
Воспитатель - Правильно,
это праздник. «День матери» В этот день мы поздравляем мам. А что можно
подарить маме, чтобы ее порадовать?
Ответы детей.
Воспитатель - Цветы очень
красивы, нежны. Давайте мы с вами рассмотрим их. Предлагаю детям рассмотреть
иллюстрации с цветами.
Вопросы: Какие здесь изображены цветы?
Каким цветом лепестки?
Каким цветом листья, стебли?
Какой формы лепестки? Листья?
Как расположены стебли относительно листа бумаги?
Где расположены листья?
Что общего у цветов?
Воспитатель - Давайте
сейчас встанем и немножко отдохнем.
Пальчиковая гимнастика «Наши алые
цветки».
Наши алые цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки,
Головками качают, тихо засыпают.
Воспитатель - Все цветы
распускаются, когда на улице тепло,  а  сейчас холодно. Как же нам
поступить?
Ответы детей (нарисовать).
Цветы рисуем разными способами. Астру рисуем кончиком
кисти.
Гвоздику – примакиваем  кисть. Лепестки ромашки
рисуем в виде овала.
Напоминаю, как держать кисть, как должен быть
расположен лист бумаги, стебель, листья, бутоны.
Воспитатель: Вот теперь вы
подумайте, какие цветы вы будете рисовать для своих мам.
Во время самостоятельной деятельности детей помочь,
напомнить.
Как только дети нарисовали сделать выставку работ.
Воспитатель: Какие красивые
цветы вы нарисовали. Все они яркие и сразу видно, что выполнены они с любовью.
И вашим мамам они очень понравиться. На этом занятие наше окончено.


file_name: ККР конец года таблицы.docx

alt: Итоги комплексной контрольной работы за 2017-2018 учебный год 1 класс

alt: Итоги комплексной контрольной работы за 2017-2018 учебный год 2 класс

alt: Выводы(подробно в сравнении с работой за полугодие): 1…

alt: Итоги комплексной контрольной работы за 2017-2018 учебный год 3 класс

alt: Итоги комплексной контрольной работы за 2017-2018 учебный год 4 класс

title: Оформление в виде таблицы анализ контрольной работы по УУД для 1 класса


extracted_text:
Облік фінансових результатів від надзвичайних подій
Фінансовий результат від надзвичайних подій визначається на рахунку
794 «Результат надзвичайних подій». За кредитом відображається списання доходів
від надзвичайних подій, а за дебетом — списання витрат від надзвичайної
діяльності. Кореспонденцію рахунків з обліку фінансових результатів
надзвичайної діяльності
Зміст господарської операції
1 Списуються на фінансові результати витрати від надзвичайних подій,
що понесені в звітному періоді 79 «Фінансові
результати» 99 «Надзвичайні вит-
рати»
2 Списуються на фінансові результати доходи від надзвичайних подій, що
отримані підприємством у звітному періоді 75 «Надзвичайні до
ходи» 79 «Фінансові результати»
 Практичний блок
Контрольні запитання
1. Що таке валовий дохід?
2. Що таке чистий дохід?
3. Дайте визначення прибутку.
4. Яке вітчизняне Положення (Стандарт) бухгалтерського обліку визначає
методологічні засади формування облікової інформації про доходи?
5. Охарактеризуйте умови визнання доходів згідно П(С)БО 15 «Дохід»?
6. Які надходження згідно з П(С)БО 15 «Дохід» доходами не визнаються?
7. Як здійснюється оцінювання доходів за бартерними контрактами?
8. Охарактеризуйте умови визнання доходу від надання послуг.
9. Охарактеризуйте умови визнання доходів при цільовому фінансуванні.
10. Дайте визначення операційної діяльності.
11. Дайте визначення звичайної діяльності.
12. Що таке надзвичайні події?
13. Які доходи входять до складу інших операційних доходів?
14. Які субрахунки має рахунок 71 «Інший операційний дохід»?
15. Яка інформація узагальнюється на субрахунках 711 «Дохід від
реалізації іноземної валюти», 712 «Дохід від реалізації інших оборотних
активів», 713 «Дохід від операційної оренди активів»?
16. Перерахуйте первинні документи для обліку доходів від реалізації.
17. За якими ознаками здійснюється на підприємствах аналітичний облік
інших операційних доходів?
18. Як класифікуються доходи від фінансової діяльності?
19. Дайте визначення методу участі в капіталі.
20. Назвіть первинні документи, що
використовуються для обліку нерозподіленого прибутку?
21. Як визначається фінансовий результат
від надзвичайних подій?
22. Що таке непокриті збитки ?
Тести для самоконтролю
1. На субрахунку 716 «Відшкодування раніше
списаних активів» узагальнюється інформація про:
а) доходи від списання кредиторської заборгованості;
б) суми відшкодування підприємству вартості раніше списаних активів;
в) отримані підприємством гранти, асигнування та субсидії.
2. Визначити валовий прибуток (збиток) на
основі наведених нижче операцій:
1. Відображено дохід від реалізації товарів в оптовій торгівлі на суму
970 000 грн, в т.ч. ПДВ.
2. Відображено списання собівартості реалізованих товарів на суму 540
000 грн.
3. Відображено суму податкових зобов’язань з ПДВ ( суму визначити).
а) 268,3 тис. грн;
б) 256,4 тис. грн;
в) 345,2 тис. грн.
4. Підприємство здійснило такі господарські операції за звітний
період:
1. Відвантажено готову продукцію покупцям на суму 420 тис. грн, в т.ч.
ПДВ.
2. Собівартість реалізованої продукції становила 260 тис. грн.
3. Покупцями повернуто продукції, що виявилась браком, на суму 36 тис.
грн. Собівартість бракованої продукції — 19 тис. грн.
4. Покупець здійснив оплату за відвантажену в минулому періоді
продукцію на суму 560 тис. грн.
Валовий дохід від реалізації продукції в поточному періоді
становитиме:
а) 150 тис. грн;
б) 90 тис. грн;
в) 79 тис. грн.
6. На підставі наведених нижче господарських операцій підприємства
визначити суму інших операційних доходів:
1. Нараховано доходи від реалізації іноземної валюти у сумі 5,6 тис.
грн.
2. Нараховано доходи від операційної оренди активів у сумі 56 тис.
грн, в т.ч. ПДВ.
3. Нараховано доходи від операційної курсової різниці у сумі 3,5 тис.
грн.
4. Нараховано доходи від спільної діяльності в сумі 79 тис. грн.
5. Нараховано доходи від реалізації необоротних активів у сумі 46,9
тис. грн.


extracted_text:
ГАПОУ СО
"Каменск-Уральский педагогический колледж"
Конструкт организации образовательной
деятельности по
 ПМ.03 «Организация занятий по основным
общеобразовательным программам дошкольного образования»
Хартман Евгения Александровна
(специальность 44.02.01 Дошкольное
образование, группа 43 «Б»)

ДОО: № 57
Группа: подготовительная группа (6-7 лет)
Тема: «История
 и достопримечательности города
Каменска-Уральского»                                                                      Образовательная область:
«Познавательное развитие»
                                            Вид НОД: коммуникативная,
познавательно-исследовательская                                                                                Форма НОД: путешествие по
«реке
времени».
                           Форма организации: групповая, индивидуальная
Цель: Развитие  любознательности, активности,
познавательных интересов в процессе  знакомства с историей города Каменска-Уральского.
Планируемый результат:
·
Дети
проявляют познавательный интерес;
·
Дети
сотрудничают самоутверждаются в процессе группового взаимодействия, умеют
работать в группе.
·
Дети
запоминают материал, опираясь на зрительную память; умеют логически рассуждать;

·
Дети
активно говорят, вступают в диалог с воспитателем.

Задачи  деятельности

Задачи с учетом индивидуальных
  особенностей  детей

Развивающие задачи:
Совершенствовать умение
  использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью
  высказывания.
Обогащать словарный запас,
  развивать мышление, память, речь, внимание.
Изучить историю города
  Каменска-Уральского, узнать много нового о главных достопримечательностях
  города Каменска-Уральского
 Воспитательные задачи:
Воспитывать у учащихся
  аккуратность, культуру поведения, чувство ответственности;
Активизировать
  познавательную деятельность детей;
Воспитывать у ребенка
  любовь и привязанность к своему городу.
Обучающие задачи:
 Познакомить с историей
  города Каменска-Уральского и с его главными современными достопримечательностями.

Саша: Воспитывать умение работать в
  группе, уважать мнение друг друга.
Развивать умение отвечать полным
  предложением.

Принципы дошкольного образования (ФГОС):
·
построение
образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого
          ребенка.
·
содействие и сотрудничество детей и взрослого.
·
признание ребенка полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений.
·
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности:
·
формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах
          деятельности:
·
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие
условий, требований, методов
        возрасту и
особенностям развития).
Принципы воспитания:
§     формирование
личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;
§     создание
положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема;
§     воспитание
через взаимодействие.
Принципы обучения:
ü
принцип
доступности,
ü
принцип
наглядности,
ü
принцип
систематичности и последовательности.
Принцип развития речи:
~
единство развития словаря  с развитием восприятия, представления,
мышления;
~
принцип активной и звуковой речи;
~
использование наглядности, как основы для организации
познавательной и речевой активности.
Предварительная работа:  Беседы о родном
городе. Рассматривание иллюстраций и фотографий.
 Средства воспитания и
обучения:

Словесные, наглядные (картинки);
мультимедийные; раздаточный материал (бутылка с небольшими картинками с
изображение города, в разное время (древность, старина, современность)).

Предметные:
голубое полотно, бинокль, штурвал. Мультимедийные: компьютерная презентация «История
и достопримечательности города Каменска - Уральского»

Музыкальные:
звуковые эффекты (звуки морской волны и крик чаек, песня «Море волнуется раз»).
Методы обучения и воспитания:
-
словесные:
беседа, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера;  наглядные:
рассматривание изображения, показ иллюстраций;
-
практические:
моделирование, разбор проблемной ситуации, практические упражнения;
-
игровой
метод: игровая ситуация; поощрение, стимулирование занимательным содержанием.

Учебно-методический комплект:
1.Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство
образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013
 г. N 1155.
2.Примерная
программа «От рождения до школы»  под редакцией   / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.
С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 3368 с.
3.Каменск-Уральский: В панораме трех столетий /Сост.С.П. Постников. Екатеринбург: ПостМодерн, 2003. 160 с.
4.
Короткова Н. А. «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного
возраста». – М. : Линка-Пресс, 20073.
5.
Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста:
методическое пособие. Толстикова О.В., Савельева О.В., Иванова Т.В.,
Овчинникова Т.А.,  Симонова Л.Н., Шлыкова Н. С., Шелковкина Н.А. –
Екатеринбург: ИРО, 2013. – 199с.

Этапы

Методы

Деятельность
  педагога

Деятельность
  детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: организовать детей на
  предстоящую деятельность

Беседа
Художественное
  слово

Ребята, у каждого человека
  бывает плохое и хорошее настроение. Как узнать, какое у человека настроение?
Педагог предлагает детям
  изобразить на лице разные чувства и эмоции.
- Ребята, а теперь покажите,
  какое у вас настроение? Улыбнитесь друг другу, и у нас у всех будет хорошее
  настроение.

Ребята послушайте не большое
  стихотворение:

На широком просторе,
Предрассветной порой,
Встали алые зори
Над родимой страной.
С каждым годом все краше,
Дорогие края…
Лучше Родины нашей
Нет на свете друзья.

О чем, ребята говорится в стихотворении?
  (о Родине)

У каждого на земле человека есть Родина.
  Как вы думаете, что такое Родина?
- Родина – это место, где человек
  родился, вырос, учился, живет
- Его мама, папа, дом родной, речка,
  березка, солнышко – все это наша Родина.

Родина
  — слово большое, большое!
Пусть
  не бывает на свете чудес,
если
  сказать это слово с душою,
глубже
  морей оно, выше небес.
В
  нем умещается ровно полмира:
мама
  и папа, соседи, друзья,
город
  родимый, родная квартира,
бабушка,
  школа, котенок. . . и я.

Дети свободно располагаются на ковре.
  Отвечают на вопросы педагога.

Дети настроены на дальнейшую совместную
  деятельность

2.
  Постановка целей  исследования

Задача: активировать словарь детей,
  поставить цель исследования

Беседа
Иллюстрация
Поощрение

Что такое Родина для каждого из нас?
Ребята, а кто-нибудь знает, почему наш
  город называется Каменск-Уральский?

- Каменск – потому что основан был на
  реке Каменке, Уральский потому что находится на Урале. Это название он
  получил 6 июня 1940 году. До этого он назывался просто Каменск. А при
  основании города он назывался Каменский завод.

Ребята, а вам нравится наш город, а как
  вы думаете, он всегда был таким современным, красивым, большим?  Как вы
  считаете город того, давнего времени очень отличался от нашего современного
  города.
А вы хотели бы узнать каким был наш
  город, давным – давно?
Я предлагаю вам отправиться в
  путешествие, чтобы узнать прошлое нашего города? Кто хочет отправиться вместе
  со мной? А путешествовать мы с вами отправимся по реке времени.

Озвучивают знание и жизненный опыт.

Дети формулируют цель путешествия,
  добровольно присоединяются к деятельности.

Проявляют интерес и готовность к
  предстоящей деятельности.
Формулируют цели деятельности.

3.Путешествие.
Задача:
  Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии
  с их значением и целью высказывания.
Обогащать словарный запас, развивать
  мышление, память, речь, внимание..
Изучить историю города
  Каменска-Уральского, узнать много нового о главных достопримечательностях
  города Каменска-Уральского
Воспитывать у учащихся аккуратность,
  культуру поведения, чувство ответственности;
Активизировать познавательную
  деятельность детей;
Воспитывать у ребенка любовь и
  привязанность к своему городу.
Познакомить с историей города
  Каменска-Уральского и с его главными современными достопримечательностями

Беседа
Рассказ
Иллюстрация
Демонстрация
Поощрение

А вот и река времени. Мы живем в
  современном времени, посмотрите какие у нас  многоэтажные дома. А вот на реке
  времени старина, тогда жили ваши прабабушки и прадедушки в избах, а еще
  раньше, в древности у людей не было домов, они жили в пещерах.

 Ребята, чтобы очутиться в далёкой
  древности, на чём можно отправиться по реке времени?
( дети перечисляют транспортные
  средства).  Ребята, посмотрите, у стен нашего детского сада пришвартовалась
  «Бригантина»,  я предлагаю вам сесть на наш корабль. Вы согласны? И вместе со
  мной - капитаном отправиться в путешествие?
 Отдать швартовый, полный вперед! (Шум
  волны, дети выполняют покачивания).
- Путешествие нас ждет, река времени
  несет.
- В древности мы побываем. Много нового
  узнаем.
-Посмотрите, вот наша первая остановка.
  Спустить, якорь!
 Интересно, что мы узнаем здесь?
- Ребята, посмотрите, мы с вами
  очутились в древности.
- Ребята что вы видите?
(Реку, природу…..)
- Ребята, вы видите здесь город? (Нет)
- Правильно, ребята, в древние времена,
  на том месте, где сейчас стоит наш город, города не было.
- Путешествие нас ждет, река времени
  несет.
- В старине мы побываем. Много нового
  узнаем.
- И вот наша вторая остановка. Мы с вами
  очутились в старине. Ребята, мы с вами попали как раз в то время, когда
  история нашего города только начиналась.
Хотите посмотреть, как это было?

Города – как люди: у каждого своя
  судьба, свой неповторимый самобытный облик. И, конечно же, свой характер.
  Каменск-Уральский не исключение. Каменск-Уральский – один из старейших
  промышленных городов Урала. Он основан в 1701 году. Многое нашло отражение в облике
  города за более чем триста лет, которые он уже существует. Он родился, чтобы
  стать кузницей оружия, и этим предварил будущую славу Урала – опорного края
  державы.

Ребята, а кто-нибудь знает, почему наш
  город называется Каменск-Уральский?

- Каменск – потому что основан был на
  реке Каменке, Уральский потому что находится на Урале. Это название он
  получил 6 июня 1940 году. До этого он назывался просто Каменск. А при
  основании города он назывался Каменский завод.

-Ребята, а кто знает, кто основал наш город?

Основал наш город император Петр I.

Первое постоянное поселение на
  территории будущего города появилось после того, как на берегах Каменки и
  Исети была найдена железная руда. В 1701 году вышел Указ Петра I о
  строительстве здесь железоделательного завода.
К 1940-м годам Каменск стал крупнейшим
  промышленным центром Урала, и уже ни в коем случае не являлся рабочим
  поселком, а начли строительство первых домов.
Именно в этом, 1940 году Каменск стал
  называться Каменск-Уральским, и был передан из Челябинской области в
  Свердловскую.
На протяжении всей истории Советского
  Союза Каменск-Уральский был важным военно-промышленным центром не только
  области, но и в стране.
После войны индустриальный
  потенциал города продолжал быстро расти. Изменился и внешний вид города.
Построили деревянный Байновский мост
В 1944 году начали строить ДК УАЗа.

Затем продолжили строить жилые дома.
Посмотрите, какие дома были раньше,
  сколько домов было.
 В 1948 г построили парк УАЗа.

В 1957 г построили горбатый мост.

В 1957 г начали натягивать троллейбусные
  линии.

Люди жили, развивались, и придумали
  построить Дворец культуры «Строитель», теперь он называется Драмтеатр.
Перед нами фото прошлого:
площадь ленинского комсомола.
здание администрации города
Появилось первое кабельное телевидение и
  первая в городе телекомпания — «Факт».
На улицах города открывают магазинчики,
  остановочные комплексы, минирынки.

Вот таким город был раньше.

Прежде, чем мы с вами отправимся в
  современный мир, давайте еще раз посмотрим и запомним на наш город, таким,
  каким он был раньше, в  старину.

-Ну, что продолжим наше путешествие.
Все на борт! Отдать швартовый!
 - Путешествие нас ждет, река времени
  несет.
-  В современном мире мы побываем. Много
  нового узнаем.
-Вижу берег! Подплываем! Опустить якорь!
-Вот наша следующая остановка.
- Как вы считаете, где мы очутились?
- Правильно, мы очутились в современном
  мире.
- Видите, как сильно
  изменился наш город.
- Красив и удивителен наш
  город.
- Вы согласны, ребята?
- А что же удивительного и
  красивого в нашем городе?
- С какими
  достопримечательностями нашего города вы знакомы?
- И, правда, ребята, в
  Каменск-Уральском очень много достопримечательностей.
К признанным достопримечательностям
  Каменска-Уральского можно отнести:
Монумент Пушка — символ города
  (скульптор Пермяков В. В.) Он был открыт 6
  октября 1967 года, в Синарском районе, на левом берегу реки Каменки.
  Установлен монумент в честь рабочих Каменского казённого чугунно-литейного
  завода, прославивших край на полях военных действий пушками, отлитыми на
  заводе.
Скала Каменные ворота –  визитная
  карточка города. Скала представляет собой карстовый мост высотой 20
   метров. Высота отверстия – 10 метров, ширина – от 4 до 3
   метров. В скале хорошо видны напластования и многочисленные трещины. Здесь
  произрастают редкие виды растений
Уникальный железнодорожный мост через
  реку Исеть в Каменске-Уральском Свердловской области.
Мост был построен в 1939 году.
Архитектурный комплекс старинного
  Спасо-Преображенского монастыря.

Каменск-Уральскому очень повезло. Он
  расположен в живописной местности у слияния рек Исеть и Каменка.
Скала Богатырек находится в самом центре
  города, в 400 метрах от центральной площади. Составляющие гору скалы-останцы
  веерообразно опускаются вниз по уклону речной долины, достигая по высоте семи
  метров. Эта известковая скала с небольшими карстовыми промоинами и гротами на
  левом берегу реки Каменки напоминает в профиль русского богатыря. Возраст
  известняков достигает 250 миллионов лет.
Живописные известняковые утесы
  протяженностью 140 м на правом берегу реки Исеть. Высота отвесного утеса
  достигает 32 метров. В верхней части расположены небольшие карстовые полости,
  где гнездятся птицы.
Три пещеры, Интересна известняковая
  скала Филин на левом берегу реки Исеть в виде трехгранной пирамиды, в
  которой, благодаря карстовым процессам, образовалась пещера с тремя входными
  отверстиями (сейчас – два). Хорошо видны напластования известняков. С вершины
  скалы  открывается хороший вид на реку.

Свято-Троицкий Собор
Его построили в 1808 году, но буквально
  через 20 лет подвергли реконструкции: был надстроен 2 этаж и несколько
  приделов. Именно колокольня собора является символом города. Как и многие
  аналогичные церковные сооружения, собор сильно пострадал от рук большевиков,
  когда его обезглавили и частично разрушили.
Свято-Троицкий собор расположен на
  центральной улице Ленина, в непосредственной близости – музеи и памятники,
  так что пройти мимо собора не удастся.
Колокольный завод
Завод Николая Пяткова – первое в нашей
  стране предприятие, специализирующееся на производстве колоколов. Изначально
  о подобном предприятии речи и не шло – просто два работника алюминиевого
  завода решили попробовать отлить колокол для открывающейся церкви.

Геологический музей
Этот музей принадлежит местному заводу,
  в его экспозиции собраны потрясающие экспонаты: минералы, палеонтологические
  находки и прочие. Насыщенная коллекция музея распределена по разным отделам.
Главная задача геологического музея им.
  А. Ферсмана - познакомить посетителей с геологией, петрографией,
  палеонтологией и минералогией Каменского района.
Да, нашему городу 316
  лет. Но он не стареет, а с каждым годом становится все моложе и краше.

 Наше путешествие
  по Каменксу-Уральскому подошло к концу.

- Ребята, интересный путь мы с вами
  проложили?
- Давайте вспомним, где мы были?
-Ну, а теперь пора возвращаться,
  чувствую, надвигается шторм, нужно поторопиться.
(Воспитатель предлагает во время
  плавания поиграть в игру «Море волнуется раз»)

Ответы детей

Дети слушают рассказ воспитателя

Дети рассматривают картинки, отвечают на
  вопросы.

Дети рассматривают картинки, отвечают на
  вопросы

Дети рассматривают картинки, отвечают на
  вопросы.

Дети рассматривают картинки, находят
  отличия, отвечают на вопросы.

Проявляют интереса к истории Каменска –
  Уральского.

Умеют делать логические выводы;

Обогащен словарный запас по теме.

Дети умеют использовать разные части
  речи в точном соотвествии с их значением и целью высказывания
У детей развита память и мышление.

4.Работа
  в подгруппах

Задача:
 Развить
  умение сортировать  и закреплять мелке иллюстрации на панно «река времени».

Беседа
Упражнение
Иллюстрация

(Шум волны, педагог замечает бутылку)
Что за бутылка у нас на пути?  Заглянем
  в неё? (в бутылке лежат  картинки города разных времён.) Педагог
  предлагает детям  объединиться в пары.
- Чтобы нам не запутаться, я предлагаю
  выбрать себе пару.  Кто разложит картинки с изображением города древних
  времен, старины, современного мира?
-  Давайте, эти все картинки разложим
  на  реке времени.
Приклеим все картинки на ту остановку
  времени, где они возникли.

Дети сортируют предметы на реке времени.

 Умеют взаимодействовать в группах,
  выполнять действие строго в соответствии с поставленной задачей.

5.Сборка
  общей таблицы.

Задача:
  сопоставить  результатисследования.

Беседа
Рассказ
Иллюстрация
Демонстрация

Какая  река времени у нас
  получились!

Как вы думаете, в каком времени наш
  город был, лучше, красивее, интереснее… ? Почему? (рассуждения детей).

- Посмотрите ребята, а на   реке ещё
  есть место.  Думаю, что это остановка нашего будущего. Как вы думаете, в
  будущем наш город изменится?  Каким он будет?

Делятся впечатлениями; выражают
  собственные чувства.

Самостоятельно
  выполняют поставленную задачу

Умеют оценивать результат своей
  деятельности;
Умеют делать выводы;
.

6. Открытость.

Задача:
Воспитывать познавательную детскую активность,
  любознательность

Поощрение
Беседа

Наш город-это наша
  малая родина, самое дорогое место на Земле. Именно от нас с вами зависит,
  каким будет наш город в будущем.
Как мне понравилось с вами
  путешествовать!
-  Вы были отличными
  матросами.
Кому бы вы хотели показать   реку
  времени?
Ребята, что вы узнали за
  время нашего путешествия?
Что для вас было самым интересным? Кому
  бы вы хотели рассказать о своем путешествии?

Делают вывод о том, что они хотели
  узнать, и что узнали.

Оценивают процесс деятельности

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Принцип развития речи: ~ единство развития словаря с развитием восприятия, представления, мышления; ~ принцип активной и звуковой речи; ~ использование наглядности, как основы для организации…

alt: Этапы Методы Деятельность педагога

alt: Встали алые зори Над родимой страной

alt: Беседа Рассказ Иллюстрация

alt: Ну, что продолжим наше путешествие

alt: Каменск-Уральскому очень повезло

alt: Высота отвесного утеса достигает


extracted_text:
Статья на тему: «Формирование универсальных учебных действий
на уроках в начальной школе»

Новые социальные
запросы, отраженные в тексте ФГОС, определяют цели образования как
общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие
такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».
Важнейшей
задачей современной системы образования является формирование совокупности
универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а
не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках
отдельных дисциплин. Сформированность универсальных учебных действий является
также и залогом профилактики школьных трудностей.
В
широком значении «универсальные учебные действия» – саморазвитие и
самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового
социального опыта.
В
более узком «универсальные учебные действия» (УУД) – это совокупность действий
учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность,
толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений,
включая организацию этого процесса.
УУД
обеспечивают способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию
посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества
образования.
Теоретико-методологической
основой проектирования программы формирования УУД в целом являются
системно-деятельностный и культурно-исторический подходы (Л.С. Выготский, А.Н.
Леонтьев, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов), интегрирующие
достижения педагогической науки и практики. Знания, умения и навыки
рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных
действий: они формируются, применяются, сохраняются в тесной связи с активными
действиями самих учащихся.
 Универсальные
учебные действия:

обеспечивают
     учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения,
     ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы
     их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее
     результаты;
обеспечивают
     успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира,
     компетентностей в любой предметной области познания.

Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока:
·
Личностные
универсальные действияПри их формировании нужно помнить, что:главным является не предмет, которому мы учим, а личность,
которую мы формируем.
·
Регулятивные
универсальные действия-нужны для того, чтобы научить ученика контролировать, выполнять свои действия
по заданному образцу и правилу, адекватно оценивать выполненную им работу,
исправлять ошибки.
·
Познавательные
универсальные действия-умения работать с информацией .Знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует знания
на практике. Нужно  найти  способ научить ребенка применять свои знания.
·
Коммуникативные
универсальные действия-умения
общаться, взаимодействовать с людьми.
Нужно  использовать работу в
парах,  в группах  и коллективную работу для освоения материала.
Какова
же роль учителей начальных классов в формировании УУД на уроках в начальной
школе?
Учитель
становится организатором развития ученика, который понимает, как использовать
урок для развития регулятивных, коммуникативных, познавательных   и личностных
учебных действий. Какие же действия
учителя позволяют сформировать универсальные учебные действия, то есть умение
учиться?

В своей работе я осваиваю ключевые моменты организации  современного  урока:
•        Признание
ученика носителем субъектного опыта, выявление и использование этого опыта в
работе.
•        Участие
учеников в организации и анализе урока, учет их мнений при планировании
последующих уроков.
•        Урок
представляет собой серию учебных ситуаций, развивающихся в соответствии с
инициативой учащихся.
•        Предусматривание
возможности гибкого изменения временных рамок для обсуждения, дискуссии и т.д.,
оговаривая при этом с учащимися план урока.
•        Использование
на уроках дидактического материала различного типа, вида и формы, позволяющего
реально учитывать психофизиологические особенности учащихся.
•        Преобладание
метода проблемного обучения, ориентированные на активизацию самостоятельности
детей.
•        Основной
формой взаимодействия на уроке является парная и групповая работа
Для
развития умения оценивать свою работу  вместе с детьми  разрабатываю  алгоритм
оценивания  задания. Ни в коем случае  не сравниваю детей между собой, а
показываю достижения ребенка по сравнению с его вчерашними достижениями.

Привлекаю  детей к открытию новых знаний. Обучаю детей приемам работы в
группах. Совместно  анализируем учебные конфликты и находим пути их решения.

На уроках уделяю  большое внимание взаимопроверке, самопроверке детей, обучая
их, как можно найти и исправить ошибку как у себя, так и у товарища.

Учу детей тем навыкам, которые им пригодятся в работе с информацией - пересказу,
составлению плана, знакомлю с разными источниками, используемыми для поиска
информации.

На уроках и внеурочной деятельности использую проектные формы работы.

Общаюсь с учениками всегда с позиции сотрудничества; показываю, как
распределять роли и обязанности, работая в коллективе. В совместной
деятельности у учащихся формируются общечеловеческие ценности.

Вместе с учениками решаю возникающие учебные проблемы. Ученикам дается
возможность самостоятельно выбирать задания из предложенных.  Учу детей
планировать свою работу на каждом уроке.
В
совместной работе с ребятами мы оцениваем не только результат деятельности, но
и ее процесс (оригинальность, своеобразие). Практически на каждом уроке
преобладает направленность на успех.
Для
формирования  УУД на уроках  стараюсь соблюдать требования к подготовке урока,
которые учитывают формы работы с учащимися, методы, приемы и средства обучения,
действия учащихся на каждом этапе урока.
Диагностикусформированности
УУД совместно с учителями начальных классов планируем провести в конце учебного
года  на основе имеющихся пособий по формированию УУД. При этом будем использовать различные  методы
диагностики: наблюдение, тестирование, устный опрос, анализ документации и др.
Я считаю, что универсальные учебные
действия – это фундамент для формирования ключевых компетенций обучающихся.
Важно то, что дети могут почувствовать себя равноправными участниками
образовательного процесса. Они сами себя стараются научить, самостоятельно
добывая знания, учат других. И, в то же время, им важно знать, что в случае
затруднения учитель может им помочь, направить их действия. Главным на уроке
становится сотрудничество, возникает взаимопонимание между всеми участниками,
повышается работоспособность и мотивация к учению. Считаю, что работать в этом
направлении нужно с первого школьного дня. Это не только плодотворная работа,
но и очень интересная.

alt: У ниверсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока: ·

alt: Привлекаю детей к открытию новых знаний


extracted_text:
НАРОДНЫЕ
ПРИМЕТЫ О ВЕСНЕ

Птица
рада весне, а младенец - матери.
Март
– с водой, апрель – с травой, а май – с цветами.
Март
сухой да мокрый май – будет каша и каравай.
Много
снега – много хлеба, много воды – много травы.
Кукушка
стала куковать – мороза больше не видать.
Дружная
весна – жди большой воды.
Коли
перелетная птица течет стаями – к дружной весне.
Птицы
вьют гнезда на солнечной стороне – лето будет холодное, на теневой – теплое.
 Длинные
сосульки – к долгой весне.
Снег
скоро тает, и вода бежит дружно – к мокрому лету.
Весною
день с ночью меряется, равняется.
Если
ранней весной облака плывут быстро и высоко — жди хорошую погоду.
Частые
туманы в марте предвещают дождливое лето.
Сухой
март — плодородие, дождливый — неурожай.
Из
березы течет много сока — лето будет дождливым.
Случившийся
в марте гром — признак плодородия.
Синие
облака в апреле — к теплу и дождю.
Мокрое
Благовещенье — грибное лето.
Коли
ночь на Благовещенье теплая — весна будет дружная.
Если
весной снег тает быстро, вода бежит дружно — к мокрому лету.
Птицы
вьют гнезда на солнечной стороне — к холодному лету.
Мокрый
апрель — хорошая пашня.
Весна
рано пришла - летом будет много непогожих дней.
Май
холодный — год хлебородный.
Коли
в мае дождь, будет и рожь.

Загадки о весне
1.
Метель затихла, ветры смолкли,
У
елей чуть блестят иголки.
А
Дед Мороз садится в сани,
Ему
пора прощаться с нами.
Ему
на смену, величаво
 Идёт
красавица одна.
О
ней вы знаете немало,
Зовут
красавицу ...
 (Весна)

 2.
Она приходит с ласкою
 И
со своею сказкою.
Волшебной
палочкой взмахнёт,
В
лесу подснежник
расцветёт.
 (Весна)
3.
Старый снег на солнце тает,
Ветерок
в ветвях играет,
Звонче
птичьи голоса -
Вот
и к нам пришла ...
 (Весна)

4.
Была белая да седая,
Пришла
зелёная, молодая.
 (Зима
и весна)

5.
Солнце печёт,
Липа
цветёт.
Рожь
поспевает,
Когда
это бывает?
 (Весной)

6.
Снег чернеет на полянке,
С
каждым днем теплей погода.
Время
класть в кладовку санки.
Что
это за время года?
 (Весна)
7.
Тает снежок,
Ожил
лужок.
Ночь
убывает,
День
прибывает.
Когда
это бывает?
 (Весна)
8.
Зазвенели ручьи,
Прилетели
грачи.
В
улей пчела
 Мёд
принесла.
Кто
скажет,
Кто
знает,
Когда
это бывает?
 (Весной)
9.
Я раскрываю почки
В
зелёные листочки.
Деревья
одеваю,
Посевы
поливаю,
Движения
полна,
Зовут
меня ...
 (Весна)

10.
Идёт красавица,
Земли
касается,
Где
снег был, лёд,
Трава
цветёт.
 (Весна)

Пословицы,
поговорки о весне

Весенний
лед толст, да прост; осенний тонок, да цепок.
Весна
длинным днем красна.
Весна
красная, а лето страдное.
Весна
на тепло щедра, да скупа на время.
Весна
и осень на пегой кобыле ездят.
Весна
красна, на все пошла.
Весна
говорит - гнило! А лето - мило, лишь бы было!
Весна
красна цветами, а осень снопами.
Весной
безпольище, летом страдные работушки, осенью-то бездорожица, зимой зимушка
студеная.
Весной
ведро воды - ложка грязи; осенью ложка воды - ведро грязи.
Весной
дождь парит, а осенью мочит.
Весенний
день – что ласковое слово.
Весною
день упустишь, так годом не вернешь.
Весной
дождь парит, а осенью мочит.
Весна
красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.
Весна
– наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать.
Весна
цветы рассыпает, зима снег простилает.
Весной
часом отстанешь — днем не догонишь.
Весной
и заяц на слуху сидит.
Весной,
что рекой прольет - капли не видать; осенью ситцем просеет - хоть ведром
черпай.
Весною
сутки мочит, а час сушит.
Вешний
ледок, что чужой избы порог.
Вешняя
пора - поел да и со двора.
Весенний день
целый год кормит.
Вода с гор
потекла – весну принесла.
Сухой март, а
май мокрый делают хлеб добрый.
Как
не злись метелица, всё весною пахнет.
Кто
спит весною - плачет зимою.
Прилетела
бы чайка, а весна будет.
Матушка
– весна всем красна.
Солнце
светит, солнце сияет – вся природа воскресает.
Готовь
сани с весны, а колёса с осени.
Одна
ласточка весны не делает.
Май,
май, да шубу не снимай.
Наряди
пень в весенний день, и пень хорош будет.
Хоть
весна пришла, марток – надевай двое порток.
Кто
в марте сеять не начинает, тот о своём добре забывает.
Где
в апреле река, там в июле лужица.
Апрель
с водой, а май с травой.

file_name: приметы, загадки, пословицы, поговорки о весне.docx

alt: Пословицы, поговорки о весне

alt: Весенний день целый год кормит

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Подборка материалов на тему "Весна" (начальная школа)