extracted_text:
Министерство образования Красноярского края
краевое государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Ачинский колледж транспорта и сельского
хозяйства»
Малиновский филиал

Методическая разработка урока
дисциплины ОП.09 СТАНДАРТИЗАЦИЯ, СЕРТИФИКАЦИЯ И
ТЕХНИЧЕСКОЕ ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЕ
программы подготовки специалистов среднего
звена
по специальности 09.02.07 Информационные
системы и программирование
Тема: Основы сертификации.

п. Малиновка 20___ г.

Аннотация

Методическая
разработка выполнена для проведения урока по теме: Основы сертификации, учебной
дисциплины ОП.09 Стандартизация, сертификация и техническое документоведение.
Данная методическая разработка
дает возможность научить студента мыслить позитивно, применять свои знания на
практике, внимательно и заинтересованно слушать собеседника, аргументировано
доказывать свою точку зрения, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать
независимые продуманные решения.
Согласно рабочей программе, на изучение
темы «Сущность сертификации» отведено 2 часа (1занятие). Это первое занятие по
разделу «Основы сертификации». После изучения теоретического материала
проводятся занятия в форме практических работ. Студенты самостоятельно
прорабатывают материалы по сертификации, отвечают на поставленные вопросы. На
заключительном занятии проводится  проверка приобретенных знаний по
сертификации, их корректировка и закрепление.

Технологическая
карта урока

Дисциплина: ОП.09 Стандартизация, сертификация
и техническое документоведение
Тема
урока: Сущность сертификации.
Время урока: 90 мин.
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
Дидактические (учебные): изучить материал по теме «Сущность
сертификации, ее цели, проведение. Основные термины и определения сертификации,
ее функции. Законодательная база сертификации»:
а) привить студентам знание
основных понятий в области сертификации.
б) привить студентам знание документации
систем качества; основ повышения качества продукции.
в) формировать умение оформлять
документацию в соответствии с действующей нормативной базой на основе
использования основных положений сертификации в производственной деятельности.
Развивающие:
·
развитие способности обобщать, классифицировать, сопоставлять, умения осуществлять поиск и использование информации;
·
развитие у обучающихся навыков использования
информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности;
·
развитие у обучающихся способности работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами.
Воспитательные: привитие нравственных качеств: ответственность,
дисциплинированность, аккуратность, собранность;
повысить интерес к профессии;
Обеспечение урока: мультимедиа проектор, ПК, презентация, доска, наглядные пособия, индивидуальный
раздаточный дидактический материал.
Задачи урока:
1. Проверить ранее полученные знания
2. Привить студентам теоретические знания по теме
3. Повторить и обобщить пройденный материал
4. Закрепить изученный материал
5. Подвести итоги
Методы обучения: объяснительно
– иллюстративные, проблемные, репродуктивные, частично – поисковые, метод
опережающего задания.
Технология обучения: развивающее обучение, личностно-ориентированное, проблемное
обучение, информационно-коммуникационные технологии.
Межпредметные связи: Менеджмент, экономика, БЖ, обществознание, история.
            Планируемые
результаты:
            Урок нацелен на формирование предусмотренных ФГОС
специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование следующих
умений и знаний:
умений:
·использовать
в профессиональной  деятельности документацию систем качеств;
·оформлять
технологическую и техническую документацию в соответствии с действующей
нормативной базой;
·применять
требования нормативных документов к основным видам продукции (услуг) и
процессов;
знаний:
·формы
подтверждения качества.
А также
на формирование умений и знаний, предусмотренных вариативной частью программы
дисциплины:
уметь:
·использовать
в профессиональной  деятельности документацию по сертификации
·применять
документы системы качества
·применять
законы РФ, рассматривающие вопросы сертификации
знать:
·особенности
добровольной и обязательной сертификации.

Урок нацелен на формирование
предусмотренных ФГОС специальности 09.02.07 Информационные системы и
программирование следующих общих и профессиональных компетенций, включающих в
себя способность:
ПК 1.1.
Формировать алгоритмы разработки программных модулей в соответствии с
техническим заданием.
ПК 1.2.
Разрабатывать программные модули в соответствии с техническим заданием.
ПК 2.1.
Разрабатывать требования к программным модулям на основе анализа проектной и
технической документации на предмет взаимодействия компонент.
ПК 4.2.
Осуществлять измерения эксплуатационных характеристик программного обеспечения
компьютерных систем.
ОК 01.
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
различным контекстам.
ОК 02.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 04.
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 05.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом
особенностей социального и культурного контекста.
ОК 09.
Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном
языках.
В рамках изучения учебной
дисциплины обучающиеся осваивают личностные результаты:
ЛР 16 Способный искать нужные
источники информации и данные, воспринимать, анализировать, запоминать и
передавать информацию с использованием цифровых средств; предупреждающий собственное
и чужое деструктивное поведение в сетевом пространстве;
ЛР 19 Развивающий творческие
способности, способный креативно мыслить;
ЛР 23 Самостоятельный и
ответственный в принятии решений во всех сферах своей деятельности, готовый к
исполнению разнообразных социальных ролей, востребованных бизнесом, обществом и
государством;
ЛР 33 Открытый к текущим и
перспективным изменениям в мире труда и профессий.

Эпиграф
Слово «сертификация»
от латинского слова «сертифико» в переводе означает – «сделано
правильно»

План
урока

Организационно-подготовительная
     часть (5-7 мин)

Приветствие учителя, контроль посещаемости.
Проверка готовности обучающихся к уроку. Сообщение темы урока и её
актуальности.

Проверка
     ранее полученных знаний (8-10 мин)
Получение
     новых знаний (при сопровождении презентациями и  работой с раздаточным
     материалом, с просмотром видеороликов) (60мин):

- Теоретическая часть (усвоение новых знаний при
сопровождении презентациями и  работой с раздаточным материалом) (10
мин)
- Просмотр презентации и видеоматериала (история развития
сертификации) (7мин)
- Теоретическая часть (усвоение новых знаний при
сопровождении презентациями и  работой с раздаточным материалом) (15
мин)
- Просмотр
видеороликов (ISO 9001, ISO14001, OCSAS18001) (20мин).
- Повторение и обобщение пройденного материала
коллективное (обсуждение, проверка понимания студентами нового материала)
 (6-8 мин)

Закрепление
     новых знаний (10
     мин)
Подведение
     итогов урока (3
     - 5 мин)
Домашнее
     задание (1-2 мин)

Ход урока
1.
Организационно-подготовительная часть (5-7 мин)
Приветствие учителя, контроль
посещаемости. Проверка готовности обучающихся к уроку. Сообщение темы урока и
её актуальности.
Здравствуйте, ребята. Садитесь,
пожалуйста. Сегодня «___» ___________. Прошу старосту
назвать отсутствующих и причину отсутствия. (Староста называет отсутствующих)
Спасибо. Все готовы к уроку? Хорошо.
Сегодня мы начинаем изучение второго
раздела нашего предмета ОП.09 Стандартизация, сертификация и техническое
документоведение. Это «Сертификация». Я вам уже объясняла в начале и в ходе
изучения дисциплины, что сертификация – это одна из форм подтверждения
соответствия. С неё началась в нашей стране деятельность  по подтверждению
соответствия. Поэтому под словом сертификация часто подразумевается любое
подтверждение соответствия. На сегодняшнем занятии мы с вами разберемся во всех
формах подтверждения, их отличиях, определим приоритетную форму подтверждения.
Овладеем  основными терминами, применяемыми в этой области. Познакомимся с законодательной
базой подтверждения соответствия и ее целями.
Знания, полученные на
сегодняшнем занятии, помогут вам в вашей повседневной жизни, сделают вас
грамотным потребителем, умеющем отличить качественную продукцию. А приобретая
качественную продукцию, мы тем самым поддерживаем добросовестного
производителя, укрепляем экономику как своей семьи так и страны и бережем себя
и близких. Также приобретенные сегодня и на последующих занятиях (это будут
практические занятия) знания помогут вам в профессиональной деятельности, т.к.
сфера вашей профессиональной деятельности будет  находиться в области несущей
риски.
Кто скажет, что такое риск?
(Студент: вероятность причинения вреда здоровью, имуществу, животным, природе.)
А какие риски вы можете встретить  в профессиональной деятельности, на
производстве? (Студент: Как в аварии на Менделеева в котельной – взрыв котла.)
А чтобы минимизировать риски необходимо, чтобы и производство само, и
оборудование было безопасным. А соответствует ли оно требованиям безопасности ,
вам об этом скажет сертификация. В программе вашего обучения есть такие
предметы как экономика, менеджмент, охрана труда, спецпредметы, где знания
сегодняшней темы вам помогут.
Откройте, пожалуйста, тетради,
запишите сегодняшнее число, тему занятия «Сущность сертификации».
2.
Проверка ранее полученных знаний (8-10 мин)
Уважаемые ребята,  на самом
первом занятии по нашей дисциплине мы с вами выясняли, почему Стандартизация,
метрология и сертификация изучается одной триадой. Фронтальный опрос.
Давайте вспомним, на что
направлена деятельность этих трех областей. (Ответ студента: на обеспечение
качества продукции, работ, услуг. )
 А теперь сформулируйте, какой
вклад в обеспечение качества вносит каждая область из триады, в чем заключается
их деятельность, на что направлена каждая из них. (Ответ студента:
Стандартизация занимается нахождением наилучшего оптимального решения для
дальнейшего его многократного применения, а метрология является инструментом с
помощью которого это решение находится, а также благодаря метрологии мы можем
удостовериться, что найденное решение лучшее, т.е. проверить результат поиска.
Сертификация  или подтверждение соответствия  деятельность направленная на
документальное подтверждение соответствия объекта требованиям и позволяет донести
до потребителя информацию о соответствии объекта предъявленным к нему
требованиям.)
А сейчас скажите мне,
пожалуйста, что значит «наилучшее решение» или по другому качественное решение
и чем в первую очередь для всех определяется качество? (Ответ студента: Для
каждого человека наилучшее решение разное, кому-то нужно одно, кому-то другое.
Для дедушки хорошая машина та, которая по плохой дороге привезет из сада много
мешков картошки, и не будет ломаться.  Для молодого человека -  это скоростной,
крутой суперкар, который быстро разгоняется и едет, тюнингованный, навороченный
всякими функциями. У девушки свои требования к машине. Т.е. качество
определяется нашими требованиями, или потребностями, а они у нас разные. Но
одно требование у всех одно и, поэтому, оно является главным – это
безопасность. Никто не хочет разбиться в машине или получить травму.) Теперь
резюмируй ответ, подведи итог. (Студент: качество – это в первую очередь
безопасность, во вторую очередь определяется нашими потребностями. Поэтому безопасность
особо выделена из понятия качество. требования безопасности - общие для всех
выделены особо.) Правильно качество определяется потребностями, потребности у
всех разные, но одна потребность общая для всех – это безопасность, она
является в понятии качества  приоритетной.
Замечательно, что ты так
подробно все рассказал, потому что это важно для изучения нашей новой темы.
3.      Получение
новых знаний (60 мин)

Теоретические сведения.
Мы с
вами знаем, что в любой области используется свои понятия. Сертификация не
исключение. И изучение новой темы мы начнем с определения основных понятий в
области сертификации. На ваших столах находится раздаточный материал в виде
папок, в них находится глоссарии (словарь основных терминов), откройте его для
помощи. На экране вы тоже видите определения основных понятий (демонстрация
презентации с определениями основных понятий). Сейчас мы в них разберемся, а
дома вы создадите себе такой же словарик в тетради: напишите или вклеите
распечатанный. Чтобы не забыть какие слова у вас должны быть в словаре мы с
вами столбиком в тетради запишем понятия, на которые вы дадите определения. Но
сначала давайте в них разберемся.
И так, что
такое подтверждение соответствия? (слайд с определением) Это документальное подтверждение соответствия объекта технического
регулирования установленным требованиям. т.е
процедура, результатом которой является документальное свидетельство
(сертификат или декларация о соответствии), удостоверяющее, что продукция
соответствует установленным требованиям.
(слайды с
определениями)
Форма
подтверждения соответствия – определенный порядок
документального удостоверения соответствия.
Заявитель – физическое или юридическое лицо, предоставившее продукцию или иной
объект на сертификацию, а также лицо, осуществляющее декларирование
соответствия.
Заявитель
отвечает за качество и безопасность объекта.
Первая сторона
– лицо, представляющее объект сертификации и заинтересованный в его
реализации (изготовитель, исполнитель, продавец).
Вторая сторона
- лицо, заинтересованное в использовании объекта (приобретатель,
потребитель, пользователь).
Третья сторона
- лицо, признаваемое независимым от заинтересованных сторон в
рассматриваемом вопросе (ОС– орган по сертификации)
Оценка соответствия – это прямое или косвенное определение соблюдения требований,
предъявляемых к объекту.
В соответствии с Федеральным
законом «О техническом регулировании»
Сертификация –
форма осуществляемого органом по сертификации подтверждения
соответствия объектов требованиям технических регламентов, положениям
стандартов ил условиям договоров.
Сертификат
соответствия – документ, удостоверяющий
соответствие объекта требованиям технических регламентов, положениям стандартов
и условиям договоров.
Способы доказательства соответствия
продукции заданным требованиям: 1)
испытания типа; 2) проверку производства (системы качества); 3) инспекционный
контроль сертифицированной продукции (системы качества производства); 4)
рассмотрение заявки-декларации о соответствии. (Об этом мы подробнее поговорим в другой раз)
Система сертификации – совокупность правил выполнения работ по сертификации, ее участников
и правил функционирования системы сертификации в целом.
Схемы сертификации – это определенная совокупность
действий, официально принимаемая в качестве доказательства соответствия
продукции, работы или услуги заданным требованиям.
 Схемы сертификации
продукции включают 10 основных и 6 дополнительных схем. Схемы сертификации
работ и услуг включают 7 схем. Общие критерии выбора схемы сертификации
продукции:1) объем производства; 2) требования к качеству; 3) вид
сертификации (обязательная или добровольная); 4) специфика продукции; 5)
необходимые затраты Заявителя. (Все это мы разберем с вами на практических
занятиях)
Порядок сертификации
продукции включает семь основных этапов:
1)
Подача заявки на сертификацию;
2)
Рассмотрение и принятие решения по заявке;
3)
Отбор, идентификация образцов и их испытания;
4)
Проверка производства;
5)
Анализ полученных результатов, принятие решения о возможности
выдачи сертификата;
6)
Маркировка продукции, на которую выдан сертификат, знаком
соответствия, принятым в системе;
7)
Инспекционный контроль за сертифицированной продукцией (если это
предусмотрено схемой сертификации).
Декларирование соответствия – форма подтверждения соответствия продукции требованиям технических
регламентов.
Декларация о соответствии – документ, удостоверяющий соответствие выпускаем в обращение
продукции требованиям технических регламентов.
Знак соответствия – обозначение, служащее для информирования приобретателей о
соответствии объекта сертификации установленным требованиям.
Знак обращения на рынке – обозначение, служащее для информирования приобретателей о
соответствии выпускаемой в обращение продукции требованиям технических
регламентов.
Подзаконные акты – постановления Правительства РФ. Вводят в действие перечни
объектов, подлежащих сертификации и устанавливают правила выполнения работ,
оказания услуг, правила продажи и т.п.
Основополагающие
организационно-методические документы – документы, определяющие требования к организации работ по
сертификации, ее участников и принципы. Организационно- методические документы, распространяющиеся на конкретные группы продукции и услуг и
выполненные в виде правил и порядков.
Всем ясно, что означает каждое
понятие?  (Студенты – ДА.) Сейчас вы запишите в тетрадь  столбиком понятия, на
которые вы дома дадите определения - они у вас в глоссарии, можете списать
оттуда.
А  (Ф.И. судента) подготовиться
к сообщению по ранее полученной теме «История развития сертификации».
Все пишут.
Сообщение с презентацией и
видеоматериалом.
В конце докладчик спрашивает,
есть ли вопросы. Отвечает на них.
Садись. Спасибо. Интересное
сообщение.
Теоретические сведения.
Продолжим изучение нашей темы.
(сопровождение презентацией) И так :
(слайд) Сертификация - это
гарантия потребителю того, что продукция соответствует стандарту или
определенным требованиям качества.
Сертификация качества продукции - это процесс подтверждения качества продукции, путем
определения соответствия установленным нормам и правилам установленные
законодательством в отношении определенной продукции. Сертификация качества
подтверждает факт, что конкретная продукция или товар прошли процедуру
сертификации, безопасны для жизни и здоровья людей, а так же разрешены к распространению
и дальнейшей реализации. Иными словами сертификация качества это независимая
деятельность третьей стороны по определению соответствия качества продукции
определенным документам и требованиям, установленными конкретной системой
сертификации, в России это как правило это ГОСТ или Технический регламент.
(слайд) Сертификат
качества - это документ установленной формы,
Сертификат
соответствия качества это общее название всех сертификатов соответствия качества
продукции,
Декларация
о соответствии на продукцию это аналог сертификата соответствия
Сертификат
качества - это документ установленной формы, состоящий из обязательных
пунктов содержащих информацию: о продукции, изготовителе или поставщике,
нормативных документах, соответствие нормативным требованиям на которые была
проверена продукция, сведения об органе по сертификации выдавшем данный
сертификат, срок действия сертификата качества и основания для
выдачи данного сертификата. Данный документ в первую очередь подтверждает
соответствие продукции установленным законодательством требованиям качества
продукции.
Сертификат
соответствия качества это общее название всех сертификатов соответствия качества
продукции, к ним можно отнести: сертификат соответствия ГОСТ Р, сертификат
соответствия пожарной безопасности, сертификат взрывозащиты, сертификат
соответствия Техническому регламенту, сертификат соответствия Таможенному
союзу, сертификат соответствия менеджмента качества и много других.
Так же
к сертификату качества можно отнести Декларацию о соответствии на
продукцию, т.к. декларация это аналог сертификата соответствия, разница
лишь в том, что декларацию печатают не на бланке гос. образца, а на обычной
бумаге формата А4 и подписывают декларацию орган по сертификации и
представитель или производитель на территории Российской федерации, а не как в
случае сертификации, когда ответственность за качество несет только орган по
сертификации продукции.
(слайд)
Показ образцов бланков сертификата, сертификата соответствия,
декларации о соответствии. Как мы видим, что сертификат выдается не только на
продукцию, но и на процессы, услугу, системы качества, менеджмента…
В
раздаточном материале у вас находятся различные бланки сертификатов. Изучите
их, пожалуйста.
Какие
виды сертификатов вы знаете? - Опрос
студентов
(слайд) Виды
сертификатов соответствия ГОСТ Р:
-
Сертификаты соответствия ГОСТ Р по контракту
-
Сертификат соответствия ГОСТ Р на партию
-
Сертификат соответствия ГОСТ Р на серийный выпуск
(слайд) Виды
сертификатов соответствия ГОСТ Р
Сертификаты
соответствия ГОСТ Р по контракту - оформляется с
предварительным проведением испытаний продукции и внесением в сертификат номера
протокола испытаний. В сертификате соответствия ГОСТ Р указывается
производитель продукции, получатель данного сертификата, схема сертификации и
номер контракта. Контракт заключается между производителем и получателем
продукции.Данную схему сертификации можно применить для продукции ввоз которой
не ограничивается разовой поставкой. Сертификат соответствия ГОСТ Р выданный по
данной схеме действует в течении одного года
Сертификат
соответствия ГОСТ Р на партию - сертификат по данной
схеме иногда оформляется без протокола испытаний, но с внесением номера и даты
Инвойса (Invoice) и выдаётся исключительно на одну поставку. Данная схема
сертификации обычно используется для продукции которая поставляется разово для
пробной партии товара или поставляется небольшими партиями.
Сертификат
соответствия ГОСТ Р на серийный выпуск - сертификат оформленный
по данной схеме оформляется на производителя продукции, держателем является так
же производитель. Основанием для выдачи сертификата обязательно является
протокол сертификационных испытаний. Срок действия такого сертификата может
быть от одного до трех лет. Держателем сертификата может выступать как
Российская ток и зарубежная компания.
(слайд) Декларация
о соответствии продукции — это документ, в котором
производитель подтверждает, что производимая им продукция соответствует
установленным требованиям нормативных документов

Виды
деклараций соответствия

·
Декларация соответствия в системе сертификации ГОСТ Р
·
Декларация соответствия требованиям технического регламента
Декларация
о соответствии продукции — это документ, в котором
производитель подтверждает, что производимая им продукция соответствует
установленным требованиям нормативных документов. Декларирование, так же как и
сертификация - это формы подтверждения соответствия продукции или услуг
установленным стандартам качества. Результатом декларирования соответствия
является декларация о подтверждении соответствия
Декларация
о соответствии оформляется на русском языке и должна содержать:
·
наименование и местонахождение заявителя и изготовителя;
·
информацию об объекте подтверждения соответствия;
·
наименование документации, на соответствие требований которого
подтверждается продукция;
·
указание на схему декларирования соответствия;
·
заявление заявителя о безопасности продукции;
·
срок действия декларации о соответствии;
·
иные предусмотренные сведения.
Оформлению
обязательной декларации соответствия в основном подлежать
товары народного потребления. Например, на продукты питания, одежду и обувь,
инструмент и мебель. На декларации соответствия ставят две печати, одна печать
это печать органа
по сертификации продукции, вторая - печать организации, на которую
данная декларация соответствия оформляется.
Декларация
соответствия бывает двух типов:
·
Декларация соответствия в системе сертификации ГОСТ Р
·
Декларация соответствия требованиям технического регламента
Декларация
соответствия в системе ГОСТ Р и требованиям
технического регламента не имеют характерных различий, кроме
того что продукция соответствует разным нормативным документам. В системе
сертификации ГОСТ Р декларация оформляется с учетом требований ГОСТа, а при
оформлении декларации соответствия техническому регламенту, проверяется
соответствие продукции требованиям, указанным в определенном техническом регламенте.
Опрос студентов «Сертификация
обязательная и добровольная?»
(слайд) Сертификация бывает
обязательная и добровольная.

Обязательная
сертификация

Добровольная сертификация

Обязательная сертификация проводится для подтверждения соответствия
товара или услуги требованиям, предусмотренным для данной продукции
федеральными законами, санитарными нормами и правилами, государственными
стандартами, строительными нормами и правилами, нормами безопасности и правилами
сертификации и прочими нормативными актами. Товары, в отношении которых
предусмотрена обязательная сертификация, маркируют знаком соответствия, который ставится на упаковку и на сопроводительные
документы. Постановлением Правительства Российской Федерации были утверждены Единый перечень продукции, подлежащей обязательной
сертификации, и Единый
перечень продукции, подтверждение соответствия которой осуществляется в форме
принятия декларации о соответствии.В процедуре обязательной сертификации
участвуют заявитель, орган по сертификации и испытательный центр/лаборатория,
непосредственно подтверждающий соответствие товаров и услуг и сопровождающий их
на каждом этапе. Согласно Закону о сертификации, этот вид деятельности осуществляется в рамках соответствующей
системы.
Как правило, в качестве участников системы
обязательной сертификации выступают:
- Центральный орган системы сертификации
однородной продукции (если необходимо);
- Федеральный орган исполнительной власти;
- Орган по сертификации;
- Испытательный центр/лаборатория.
К системе обязательной сертификации могут
относиться также организации, обслуживающие систему (центры подготовки
экспертов в области сертификации, научно-методические учреждения и т. п.).

Добровольная сертификация представляет собой
процедуру сертификации продукции, для которой законодательство Российской
Федерации не предусматривает обязательного подтверждения соответствия. Как и
обязательная сертификация, она регулируется действующим законодательством.
Добровольную сертификацию проводят по инициативе производителя товара, продавца
или заказчика. На сегодняшний день нередко можно столкнуться с ситуацией, когда
крупные торговые предприятия требуют от производителя и/или поставщика товаров
наличия документов, подтверждающих их безопасность для здоровья и жизни людей и
окружающей среды, даже в отношении продукции, не подлежащей обязательной
сертификации. Именно для таких случаев предусмотрена добровольная сертификация,
подразумевающая выдачу добровольного сертификата соответствия и протокола
испытаний. Хотя данная процедура не является обязательной, инициатором
проведения добровольной сертификации может выступать производитель или импортер
(если речь идет о продукции, произведенной за рубежом), желающий представить
сертификат соответствия своей продукции покупателю. Сам по себе факт
существования сертификата качества на тот или иной продукт имеет, как правило,
существенное значение для потребителя.
Добровольная сертификация в Российской Федерации осуществляется по
схемам, аналогичным тем, которые используются в отношении продукции, подлежащей
обязательной сертификации.
Отличия
добровольной сертификации от обязательной практически нет, так как в этих двух
случаях качество товаров и услуг подтверждается документально, что и есть самое
главное. Различаются документы только бланками, на которых эти сертификаты
печатаются. В случаях когда продукция подлежит обязательной сертификации,
сертификат печатают на бланке желтого цвета, а для добровольного сертификата
используют бланк голубого цвета. После проведения
сертификации продукции, продукцию маркируют специальными знаками соответствия, для продукции попавшей под обязательный
перечень, маркировка знаком соответствия обязательна

(слайд)
Знак соответствия
Знак
соответствия — это
специальный знак, которым маркируется товар, товарный ярлык или упаковка
товара, этот знак показывает соответствие этого товара установленному
стандарту, требованиям сертификационных организаций.
Основной целью
маркировки является,
возможность наглядно показать информацию о том, что продукт соответствует
установленным требованиям качества.

Знак
соответствия — это специальный знак, которым маркируется товар, товарный ярлык
или упаковка товара, этот знак показывает соответствие этого товара
установленному стандарту, требованиям сертификационных организаций. Знак
соответствия говорит о том, что данный продукт сертифицирован и соответствует
установленным нормам качества, так же на него получен сертификат соответствия.
Основной целью
маркировки является, возможность наглядно показать информацию о том, что
продукт соответствует установленным требованиям качества. По знаку соответствия
можно определить в какой организации данный продукт проходил сертификацию. Так же
знак соответствия подскажет в какой именно системе был сертифицирован товар.
Знак соответствия часто используется в рекламных целях. Именно
сертифицированные товары пользуются у покупателей большим довереем, чем товары
не имеющие знака соответствия, таким образом знак соответствия увеличивает
спрос на ваш товар.
(слайд)

Знак соответствия обязательной сертификации
Данный знак
соответствия ставится в тех случае, когда продукция подлежит обязательной
сертификации и на данный продукт был оформлен обязательный сертификат
соответствия. В этом знаке показана информация об органе выдавшем данный
сертификат. Буквенное и цифровое обозначение соответствует номеру органа по
сертификации продукции.
(слайд)

Знак соответствия добровольной сертификации
Знак
соответствия добровольной сертификации ставится после проведения добровольной
сертификации и получения сертификата соответствия. Нанесение данного знака
соответствия не является обязательным требованием. При маркировке продукции
знаком добровольной сертификации номер органа не ставится.
(слайд)

Знак соответствия декларирования
соответствия
Данный знак
соответствия ставится в случаях когда на продукцию или оборудование была
оформлена декларация соответствия. Информация об органе выдавшем документ не
пишется. Нанесение данного знака соответствия является обязательным требованием
требованием при маркировке продукции, подлежащих обязательному подтвержению
соответствия в форме декларации соответствия.
(слайд)

Знак соответствия техническому регламенту
Данным знаком
соответсвия маркируют продукцию на которую распространяются требования
технического регламента и был получен сертификат соответствия техническому
регламенту. Сертификаты с данным знаком имеют свой бланк, который отличается от
бланка ГОСТ Р.

Все это вы
можете увидеть в папках раздаточного материала и еще раз изучить.

А сейчас мы с
вами поговорим о сертификации СК. О сертификации на соответствии
стандартам системы менеджмента качества ISO 9000. А также скажем несколько слов
о сертификации на соответствие стандартам экологического менеджмента ISO14000
и  менеджмента гигиены и безопасности труда OCSAS18000. Давайте посмотрим на эту тему фильмы.
Просмотр
видеороликов (ISO 9001, ISO14001, OCSAS18001).
Повторение и обобщение пройденного материала
коллективное (обсуждение, проверка понимания студентами нового материала)
Фронтальный
опрос. Что вы поняли после
просмотра роликов? Какие требования выдвигают стандарты ISO 9001?, ISO14001?, OCSAS18001?. На что направлены стандарты ISO
9001?, ISO14001?, OCSAS18001?. Какой основной принцип стандартов
ISO 9001?  Зачем предприятиям необходимо сертифицироваться на соответствие
стандартам ISO 9001?, ISO14001?, OCSAS18001?.
И так, подведем
итог. Стандарты ISO 9000 применимы для предприятий любой формы и любого производства,
независимо от размера. Они позволяют организациям, прошедшим сертификацию быть
конкурентно способными, т.к. имеют доверие потребителе, клиентов, партнеров;
имеют преимущества при получении госзаказов, кредитов и т.п. Стандарты
ISO14000, OCSAS18000 по сути являются проджолжениями
стандартов ISO 9000, т.к. улучшают управление в области экологии и безопасности
труда. В настоящее время предприятиям выгодно проходить сертификацию сразу на
соответствие всем этим стандартам, чтобы избежать лишних расходов.

4.Закрепление новых знаний  (8-10 мин)
 Итак, на сегодняшнем уроке вы
узнали, что такое сертификация, какое значение имеет обязательная и
добровольная сертификация, зачем нужна маркировка продукции знаками
соответствия и как сертификация может помочь защитить окружающую среду.
Сертификация продукции стоит на
страже наших с вами интересов. Кто сможет привести примеры? Какие виды работ
применяют при проведении сертификации? Какова последовательность выполнения
этой работы? Пригодятся ли
вам полученные знания и умения в дальнейшей вашей учебе и жизни? Как вы теперь
будете выбирать продукцию, на что будете ориентироваться и обращать внимание?
Как вы проверите сертификат на подлинность? Зависит ли от грамотности
потребителей качество продукции.

Урок прошел успешно, в
доброжелательной обстановке, нам удалось достигнуть поставленных целей, изучить
новое для вас понятие – сертификацию. Хочу отметить активную работу на уроке:
(перечисляются фамилии). Учащиеся (фамилии) работали недостаточно хорошо.
Учащиеся получают следующие оценки (называются оценки).

5. Подведение итогов урока (задание для
внеаудиторной самостоятельной работы) (3-5 мин): Слайд  Домашнее задание
Подготовиться к практической
работе. Составьте сравнительную характеристику обязательной и добровольной
сертификации и декларирования. Результаты занесите в таблицу. Подготовить
материалы для исследовательской работы на тему «Э.Деминг и его принципы
обеспечения качества»
Урок окончен. До
свидания.

Информационное
обеспечение обучения.

Основные источники
Учебник:
1.
Сергеев, А. Г. Стандартизация и сертификация : учебник и
практикум для СПО / А. Г. Сергеев, В. В. Терегеря. — М. : Издательство Юрайт,
2017. – 323 с. – (Серия : Профессиональное образование).
2.
Ляпина О.П. Стандартизация, сертификация и техническое
документирование: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования / Ляпина
О.П., Перлова О.Н. – М.: Издательский центр «Академия», 2018. – 208с.

Учебные пособия:
1. Аристов А.И., Приходько
В.М., Сергеев И.Д., Фатюхин Д.С. Метрология, стандартизация, сертификация:
Учеб. пособие / кол. авторов. – М.: ИНФРА-М, 2014. – 256 с.

Дополнительные источники
1.
Метрология, стандартизация и сертификация: учебник / Ю. И. Борисов,
А. С. Сигов, В. И. Нефедов и др.; под ред. А. С. Сигова. – 3-е изд. – М.:
ФОРУМ, 2014. – 336 с. – (Профессиональное образование).
2.
http://www.gost.ru/ - Сайт Федерального агентства по техническому
регулированию и метрологии.
3.
http://www.igost.ru/ - База ГОСТ.
4.
http://protect.gost.ru/ - Новые поступления стандартов.
5. http://ria-stk.ru/
stq/detail.php – Стандарты и качество»: научно- экономический и технический
журнал. Электронные ресурсы

Приложение
Глоссарий
В соответствии
с Федеральным законом «О техническом регулировании».
Подтверждение
соответствия – документальное подтверждение
соответствия объекта технического регулирования установленным требованиям.
Процедура,
результатом которой является документальное свидетельство (сертификат или
декларация о соответствии), удостоверяющее, что продукция соответствует
установленным требованиям.
Форма
подтверждения соответствия – Определенный
порядок документального удостоверения соответствия.
Заявитель – физическое или юридическое лицо, предоставившее продукцию или иной
объект на сертификацию, а также лицо, осуществляющее декларирование
соответствия.
Заявитель
отвечает за качество и безопасность объекта.
Первая сторона
– лицо, представляющее объект сертификации и заинтересованный в его
реализации (изготовитель, исполнитель, продавец).
Вторая сторона
- лицо, заинтересованное в использовании объекта (приобретатель,
потребитель, пользователь).
Третья сторона
- лицо, признаваемое независимым от заинтересованных сторон в
рассматриваемом вопросе (ОС– орган по сертификации)
Оценка соответствия – это прямое или косвенное определение соблюдения требований,
предъявляемых к объекту.
Сертификация –
форма осуществляемого органом по сертификации подтверждения
соответствия объектов требованиям технических регламентов, положениям
стандартов ил условиям договоров.
Сертификат
соответствия – документ, удостоверяющий
соответствие объекта требованиям технических регламентов, положениям стандартов
и условиям договоров.
Система сертификации – совокупность правил выполнения работ по сертификации, ее участников
и правил функционирования системы сертификации в целом.
Схемы сертификации – это определенная совокупность
действий, официально принимаемая в качестве доказательства соответствия
продукции, работы или услуги заданным требованиям. Схемы сертификации продукции
включают 10 основных и 6 дополнительных схем. Схемы сертификации работ и услуг
включают 7 схем.
Общие критерии выбора схемы
сертификации продукции:1) объем производства; 2) требования к качеству; 3) вид
сертификации (обязательная или добровольная); 4) специфика продукции; 5)
необходимые затраты Заявителя.
Способы доказательства
соответствия продукции заданным требованиям: 1) испытания типа; 2) проверку производства
(системы качества); 3) инспекционный контроль сертифицированной продукции
(системы качества производства); 4) рассмотрение заявки-декларации о
соответствии.
Порядок сертификации продукции включает семь основных этапов:
8)
Подача заявки на сертификацию;
9)
Рассмотрение и принятие решения по заявке;
10)
Отбор, идентификация образцов и их испытания;
11)
Проверка производства;
12)
Анализ полученных результатов, принятие решения о возможности
выдачи сертификата;
13)
Маркировка продукции, на которую выдан сертификат, знаком
соответствия, принятым в системе;
14)
Инспекционный контроль за сертифицированной продукцией (если это
предусмотрено схемой сертификации).
Декларирование соответствия – форма подтверждения соответствия продукции требованиям технических
регламентов.
Декларация о соответствии – документ, удостоверяющий соответствие выпускаем в обращение
продукции требованиям технических регламентов.
Знак соответствия – обозначение, служащее для информирования приобретателей о
соответствии объекта сертификации установленным требованиям.
Знак обращения на рынке – обозначение, служащее для информирования приобретателей о
соответствии выпускаемой в обращение продукции требованиям технических
регламентов.
Подзаконные акты – постановления Правительства РФ. Вводят в действие перечни
объектов, подлежащих сертификации и устанавливают правила выполнения работ,
оказания услуг, правила продажи и т.п.
Основополагающие
организационно-методические документы – документы, определяющие
требования к организации работ по сертификации, ее участников и принципы.
Организационно- методические документы, распространяющиеся на конкретные группы
продукции и услуг и выполненные в виде правил и порядков.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Методичка разработка урока по теме сертификация.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Сертификат качества - это документ установленной формы, состоящий из обязательных пунктов содержащих информацию: о продукции, изготовителе или поставщике, нормативных документах, соответствие нормативным требованиям на которые…

alt: Основной целью маркировки является , возможность наглядно показать информацию о том, что продукт соответствует установленным требованиям качества

alt: Информационное обеспечение обучения

alt: Приложение Глоссарий В соответствии с

alt: Общие критерии выбора схемы сертификации продукции : 1) объем производства; 2) требования к качеству; 3) вид сертификации (обязательная или добровольная); 4) специфика продукции; 5) необходимые…

title: Методическая разработка урока по теме: Основы сертификации


extracted_text:
Программа
по формированию основ финансовой грамотности в системе дополнительного
образования детей
Буденновский муниципальный округ

ФИО автора Агеева Галина Георгиевна
Место работы МОУ СОШ №5 г.
Буденновска
Занимаемая должность  директор,
учитель математики и экономики
Номинация   дополнительная
общеобразовательная программа по формированию основ финансовой грамотности у
воспитанников 11-14 лет
Название программы Проект осуществления
дополнительной общеобразовательной программы профильной смены «Я и финансы»
лагеря с дневным пребыванием детей
Адрес электронной почты  school5bud2013@yandex.ru
Контактный телефон +79034434873

2022 год
            Проект
осуществления образовательной программы профильной смены
 «Я и финансы»
лагеря с дневным пребыванием детей
■ Паспорт проекта
Наименование проекта и
его предметная область
Образовательная
программа профильной смены «Я и финансы» лагеря с дневным пребыванием детей.
Предметная область:
финансовая грамотность
 Руководитель
проекта Агеева Галина Георгиевна, учитель
экономики и математики МОУ СОШ №5 г. Буденновска
■ Описание проекта
                  Основания
для инициации проекта
Педагогический
коллектив МОУ СОШ №5 г. Буденновска  находится в постоянном поиске новых
эффективных путей организации лагерей с дневным пребыванием детей в дни
школьных каникул. Делается это для того, чтобы пребывание учащихся в лагере
стало не только развлекательным, но и познавательно насыщенным, более
эффективным с точки зрения как укрепления знаний, так и развития творческих
способностей.
С сентября 2020   СОШ
№5 г. Буденновска  реализует мероприятия по формированию у школьников
финансовой грамотности на основе системной работы на всех уровнях образования -
как в учебной, так и во внеурочной деятельности.
Создание профильной смены «Я и финансы»
является одной из наиболее удачных форм реализации экономического воспитания
школьников. Смена учебной деятельности на альтернативные формы групповой,
индивидуальной и коллективной работы позволяет уйти от стереотипов обучения и
делает процесс освоения новых знаний более увлекательным и мобильным.
■ Цель, задачи  проекта
Цель
проекта
·  повысить
уровень финансовой грамотности учащихся 10-14 лет за счёт создания  условий для
повышения уровня финансовой грамотности у обучающихся;
·   развитие экономического образа мышления;
·  воспитание ответственности и нравственного поведения в
области экономических отношений в семье;
·  формирование опыта применения полученных знаний и
умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Задачи проекта
обучающие
· содействовать целостному восприятию и широкому охвату
картины окружающего мира, важной составной частью которого являются
экономические отношения, с помощью экономических категорий и понятий;
· формировать у участников смены базовые умения в
области финансовой грамотности (такие как распределение личных финансов и финансов
семьи, умения грамотно вести личный бюджет, составлять личный финансовый план и
делать сбережения); приобретение опыта самостоятельного общественного действия
- представления информации, пропаганды знаний для вовлечения в мир финансовой
грамотности других детей и взрослых;
· научить детей пользоваться экономическим
инструментарием.
Развивающие:
·  способствовать
общему развитию школьников: развивать мышление, эмоционально-волевую сферу;
·  развивать
культуру экономического мышления.
Воспитательные:
формировать нравственные
качества;
·  формировать
ключевые компетенции учащихся: повышение уровня финансовой грамотности путём
получения новых знаний об экономической сфере жизни; развитие качеств личности,
составляющих культуру поведения: ответственность за порученное дело, умение
работать в коллективе, общаться со сверстниками в новых для них условиях.
·  воспитывать
ответственности и нравственное поведение в области экономических отношений в
семье для применения полученных знаний в решении элементарных вопросов в
области экономики семьи (в том числе ответственного потребительского
поведения).
·  развивать
творческие,  коммуникативные способности учащихся, способствующих повышению
финансовой грамотности (в том числе совместно с социальнокультурными учреждениями
города).
■
Результаты   проекта
Воспитательные
эффекты
I.
Приобретение и повышение участниками смены знаний в области финансовой
грамотности, первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни.
Воспитание
приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не
столько представления о правильном ведении расходов/доходов, сколько о
формировании активности и самостоятельности в распределении средств.
Взаимодействие
учащихся со своими педагогами как значимыми для него носителями экономических
знаний и повседневного ведения бюджета.
II.
Получение участниками смены опыта распределения финансов простым и понятным
языком.
Воспитание
осуществляется в контексте жизнедеятельности участников смены.
Взаимодействие
участников смены между собой на уровне отряда, а также их взаимодействие с
другими детьми лагеря и города.
III.
Приобретение участниками смены опыта самостоятельного общественного действия –
представление информации, пропаганда среди других детей и взрослых.
Создаются
необходимые условия для участия в нормативно ориентированной социально значимой
деятельности и приобретения участниками смены первичных навыков управления
финансами.
Взаимодействие
участников смены с представителями различных социальных субъектов за пределами
лагеря, в открытой образовательной среде.
Образовательные:
·  Повышение уровня
финансовой грамотности;
·  Получение новых
знаний в области финансовой грамотности;
·  Убеждение в
необходимости ведения личного бюджета;
·  Умение повышать
эффективность работы в команде.
Социальные:
·  Укрепление и
оздоровление детского организма: формирование полезных привычек (утренняя
зарядка, соблюдение правил личной гигиены), развитие физических качеств.
·  Эмоциональная
разгрузка, снятие напряжения после учебного года.
·  Развитие творческой
и исследовательской активности каждого ребенка.
·  Приобретение опыта
общения со сверстниками в новых для них условиях. - Развитие лидерских качеств.
Социокультурные:
Выпуск «подушки безопасности» (накопление и
распределение игровой волюты).

Эффективность
реализации программы определяется уровнем теоретической подготовки участников
смены, его соответствием актуальным экономическим проблемам.
Находясь
в условиях лагеря, участник смены имеет возможность видеть конкретный результат
своего труда, что является стимулом активизации его познавательной активности и
деятельности.
Участники
смены отправляются в путешествие по городу Финансов. На протяжении всей
лагерной смены воспитанников ждёт увлекательное путешествие в мир экономики.
Ребята каждый день будут знакомиться с новыми понятиями из области финансовой
грамотности, участвовать в различных мастерклассах, принимать участие в
командных играх и намечать свою «Траекторию успеха», становиться лидерами и
успешными учениками. Погрузятся в атмосферу экономики и даже построить свой
финансовый город. В течение смены отряды будут зарабатывать условные единицы, у
какого отряда их окажется больше, тот будет являться лидером смены.
Реализация
программы будет осуществляться в двух направлениях, через игровую
деятельность для отрядов младшего возраста и практикоориентированную для
старшего возраста.
Программа
направлена на организацию содержательного досуга участников смены и
предполагает проведение систематизированной работы по расширению знаний в
области финансовой грамотности и применений их в практике.
На
наш взгляд, уникальность программы в её масштабности. Реализация программы
предполагает вовлечение партнеров ресурсного центра в организованную работу
профильной смены. Осенняя работа должна продолжиться в учебном году в виде
защиты проектов по финансовой грамотности.
■ Критерии
успеха   проекта
-    программа профильной смены «Я и финансы» лагеря с
дневным пребыванием детей опирается на научную основу
-удовлетворённость
участников проекта
■  Период реализации проекта
С 01.06.2022 по 20.06.2022 (18дней).
■
Риск при реализации проекта
1.
Отсутствие у учащихся заинтересованности. Пути к устранению: вовлечение в
агитационную работу классных руководителей и родителей, проведение агитационных
презентаций.
2.
Нехватка времени для реализации
всех задуманных мероприятий.
Пути к устранению:
разработка подробного плана реализации проекта
■ Календарный план проекта

Мероприятия

Ответственный

Срок

Этап I
  Подготовительный

Разработка учебнометодических
  материалов для проведения занятий

Руководитель профильной смены

Март 2022

Комплектование состава участников
  профильной смены «Я и финансы»

Заместитель директора по
  воспитательной работе МОУ СОШ № 5 г. Буденновска, руководитель профильной
  смены, классные руководители 4-7 классов

Март-май

Материально-техническое обеспечение участников профильной
  смены

Заместитель директора по
  воспитательной работе МОУ СОШ № 5 г. Буденновска, заведующий хозяйством

Май

Этап II.
  Основной

Реализация образовательных и
  воспитательных мероприятий

Руководитель профильной смены

01.06.2022-21.06.2022

Этап III.Заключительный

Подведение итогов, организация
  обратной связи с участниками смены

Руководитель профильной смены

18.06.-21.06

Анализ реализации программы

Руководитель профильной смены

Июль 2022

Пояснительная
записка
Актуальность программы
Важность финансового
образования значительно возросла по двум основным причинам:
1.ответственность и риск
принятия решений, которые могут оказывать серьезное влияние на жизнь и будущее,
передаются от государства гражданам;
2.финансовые услуги
становятся все более разнообразными, что означает, что потребителям необходимо
делать трудный выбор из широкого выбора вариантов.
Актуальность программы
развития финансовой грамотности школьников обусловлена изменениями в
политической и экономической жизни страны, отсутствием единства в понимании
места данного раздела экономики как учебной деятельности в школьном
образовании.
Обучение финансовой
грамотности целесообразно начинать на начальных ступенях образовательной
системы. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной
жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
Учащиеся данного возраста вполне способны воспринять финансовые понятия,
изложенные простым языком и на доступных примерах, а также закрепить на
практических занятиях.
Финансовая грамотность, так
же, как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода
времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного
повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и
навыков. Формирование полезных привычек, в сфере финансов, начиная с раннего
возраста, поможет избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения
финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и
благополучия на протяжении жизни.
В
современном обществе каждый уважающий себя человек должен быть финансово
грамотным. Правильно ли мы пользуемся имеющимися у нас финансами? Как сделать
так, чтобы наш капитал приумножался? На эти и другие вопросы ребята в
пришкольном лагере получат ответы в течение 18 дней финансовой грамотности.
Самой
удачной формой реализации экономического воспитания является работа лагеря с
данной направленностью, который позволяет осуществлять переход от учебной
деятельности к начальному этапу исследовательской работы. Смена учебной
деятельности, на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной
работы в рамках лагеря с экономической направленностью, позволяет ребёнку уйти
от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и
повышает образовательный потенциал.
Педагогический
коллектив МОУ СОШ №5 г. Буденновска находится в поиске новых эффективных путей
организации осеннего лагеря, чтобы пребывание ребят в лагере стало не только
развлекательным, но и познавательно насыщенным с позиции экономической
направленности и более эффективным с точки зрения укрепления знаний, а также
развития творческих способностей.
В
качестве научной основы программы выбраны:
·  личностно – ориентированный подход,
позволяющий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самореализации
личности ребёнка, развития его неповторимой индивидуальности ;
·  культурологический подход, с
позиции которого воспитание рассматривается как «целенаправленное, построенное
на научных основах, отражающее природу ребёнка и природу развития личности;
организованное педагогом – профессионалом восхождение ребёнка к культуре
современного ему общества, а также вхождение его в контекст культуры и развитие
способностей жить в современном обществе, сознательно строить свою жизнь,
достойную человека»;
·  деятельностный подход через игровые
технологии;
·  системный подход, позволяющий
установить взаимосвязь полученных результатов с целями, задачами, содержанием и
способами организации педагогического процесса.
·  Новизна
программы дополнительного образования заключается в её
направленности на формирование финансовой грамотности учащихся на основе построения
прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением,
понимании и использовании финансовой информации на настоящий момент и в
долгосрочном периоде и ориентации на формирование у подростков ответственности
за финансовые решения с учётом личной безопасности и благополучия.
·  Отличительной
особенностью программы является то, что она базируется
на системно-деятельностном подходе к обучению, который обеспечивает
активную учебно-познавательную позицию учащихся. У них формируются не только
базовые знания в финансовой сфере, но и необходимые компетенции, личные
характеристики и установки.
Участниками реализации программы являются:
руководитель профильной смены, воспитатели отрядов, педагог-организатор и
учащиеся.
Руководитель программы планирует образовательные и воспитательные
мероприятия, определяет формы и методы их проведения, привлекает специалистов
со стороны для проведения мероприятий или использует специалистов школы,
организует процесс включения их в реализацию Программы. Воспитатели организуют
самоуправление во временной группе участников профильного лагеря, контролируют
и анализируют работу участников смены.
Исполнителями программы профильной смены лагеря с дневным
пребыванием детей «Я и финансы» являются учащиеся 4-7 классов, которые активно
участвуют в мероприятиях, запланированных в рамках комплексной программы.
Руководитель и воспитатели совместно выбирают гостей
на участие в мероприятии, определяют его регламент и корректируют план
мероприятия.
В основу механизма
реализации программы заложены следующие принципы:
-
добровольное
участие в программных мероприятиях;
-
привлечение
внешних сил для реализации программы;
-
приоритет
эффективным формам и методам воспитательных мероприятий;
-
поддержка
самоуправления в управлении программой;
-
тесное
взаимодействие руководителя с участниками программы.
По замыслу программа является комплексной, её мероприятия
охватывают различные направления как образовательной, так и воспитательной
деятельности, что способствует всестороннему развитию личности участников
смены.
Оптимально выстроенное взаимодействие руководителя и
участников обеспечит реализацию программных мероприятий в полном объёме и
решение задач программы.
Для реализации программы профильной смены «Я и
финансы» лагеря с дневным пребыванием детей имеется в наличии:
■
Материально-технические
средства обучения
-
мультимедийное
оборудование;
-
компьютер
с выходом в Интернет;
-
проектор;
-
экран;
-
канцелярские
принадлежности для проведения занятий (ватман, маркеры, бумага формата А4,
бумага для раздаточного материала, магниты и пр.).
-
видеокамера,
фотоаппарат.
■
Учебно-методические
средства обучения
-   тексты нормативных
документов;
-   карточки для
выполнения практикумов;
-   методические
разработки к занятиям.
■
Материальная
база школы
-оборудованный
спортивный зал площадью
-оборудованный
медицинский кабинет;
оборудованный
кабинет информатики;
комната отдыха, игровые комнаты,
комната психологической разгрузки;
спортивная
площадка;
школьная
библиотека;
школьная
столовая;
комнаты
гигиены
■
Кадровые
ресурсы
 В реализации
программы участвуют:
-
начальник
лагеря;
-
воспитатель;
-
педагог-организатор,
музыкальный работник;
-
медицинский
работник;
-
обслуживающий
персонал.
Начальник
лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой
лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и
финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства,
обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и
контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и
эффективность.
Музыкальный
работник обеспечивает музыкальным сопровождением культурно-массовые
мероприятия, выступления и репетиции, принимает участие в подготовке и
проведении массовых представлений, праздников, участвует в разработке и
составлении сценариев, тематических программ, художественного оформления,
музыкального сопровождения и технического оснащения мероприятий.
Медицинский
работник осуществляет периодический контроль за санитарным состоянием лагеря,
проведение спортивных мероприятий, мониторинга здоровья.
Воспитатели организуют
воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.
Обязанности
обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.
Начальник,
воспитатели и обслуживающий персонал отвечают за соблюдение правил техники
безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников
во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.
Методические
ресурсы
-
Горячев
А., Чумаченко В. Финансовая грамота. - М., 2009.
-
О
Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации
на период до 2020 года: распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р. -
URL: http://www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82134
-
Концепция
Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности населения
Российской Федерации. - URL: http://www.misbfm.ru/node/11143
-
Онлайн-уроки
по финансовой грамотности. - URL: http:// dni-fg.ru
-
Сетевое
образовательное сообщество «Открытый класс». - URL: http://www.openclass.ru
-
Ваши
финансы РФ. - URL: https://vashifinancy.ru
-
Образовательный
портал по финансовой грамотности Российской экономической школы (РЭШ). - URL: http://www.fgramota.org
-
Город
финасов РФ. - URL: http://www.gorodfinansov.ru
Критерии оценки
эффективности реализации программы:
-
100%
освоение детьми предусмотренных программой знаний;
-
100%
реализация мероприятий плана на смену;
-
удовлетворённость
детей и родителей содержанием деятельности профильной смены в целом
(максимальное количество баллов по итогам анкетирования);
-
динамика
показателей уровня развития детей по принципу: не умел - научился, не знал -
узнал;
-
показатели
социальной адаптации (активность, заинтересованность и т.д.);
-
психологический
комфорт участников программы.
Эти показатели
выявляются и определяются с помощью психолого-педагогических диагностик:
анкет, тестирования, наблюдения.
Нормативные
документы, регламентирующие разработку и реализацию программы курса:
•
Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
•
Федеральный
закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»от 24.07.1998
№ 124-ФЗ.
•  Стратегия
развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ
от 29 мая 2015 г. № 996-р);
•  Распоряжение
Правительства РФ «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в
Российской Федерации на 2017-2023 годы» от 25.09.2017 № 2039-р
•
Распоряжение
Правительства РФ «Об утверждении Основ государственного регулирования и
государственного контроля организации отдыха и оздоровления детей» от
22.05.2017 № 978-р.
•  Концепция
развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от
04.09.2014г. № 1726-р);
•  Паспорт
приоритетного проекта "Доступное дополнительное образование для
детей" (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации
по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 30 ноября 2016
г. № 11);
•  Распоряжение Правительства Российской Федерации № 2039-р
от 25.09.2017 «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в
Российской Федерации на 2017-2023 год»
•  Распоряжение Правительства Российской Федерации от
10.02.2021 № 291-р «Об определении образовательных организаций высшего
образования, на базе которых осуществляют деятельность федеральные методические
центры».
•
Постановление
Правительства Ставропольского края  «Об утверждении Краевой программы
повышения финансовой грамотности населения Ставропольского края и развитие
финансового образования в Ставропольском крае  на 2019-2023 годы» от 01.02.2019
№ 42-п;
•  Приказ Министерства финансов Российской Федерации от
30.07.2021 № 352 «О внесении изменений в приказ Министерства финансов
Российской Федерации от 3 декабря 2010 г. № 552» («О порядка осуществления
мониторинга и оценки качества управления региональными финансами», в приказ
включены 2 показателя: доля профессиональных образовательных организаций, доля
общеобразовательных организаций, которые включили элементы финансовой
грамотности в образовательные программы среднего профессионального образования
в профессиональных образовательных организациях Ульяновской области,
образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего
образования)
•  Проект
Минфина России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и
развитию финансового образования в Российской Федерации». Информация о Проекте
представлена на официальном сайте Минфина России: http://www. minfin.
ru/ru/om/fingram/
•  Концепция
Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности населения
Российской Федерации http://www. misbfm. ru/node/11143.
•  Система (рамка)
финансовой компетентности для учащихся школьного возраста, разработанная с
рамках совместного Проект Минфина России и Всемирного банка «Содействие
повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового
образования в Российской Федерации».
•  Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об
утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей» (далее – СанПиН);
•  Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
29 августа 2013 г. N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
•  Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО
«Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный
институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.) (далее
–Методические рекомендации);
•
Приказ
Минобрнауки России «Об утверждении Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 № 1897;
•
Примерная
основная образовательная программа основного общего образования www.fgosreestr.ru;
•
Приказ
Минобрнауки России «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования» от 30.08.2013 № 1015 (в ред. Приказа Минобрнауки России от
13.12.2013 № 1342);
•  План мероприятий по реализации второго этапа Стратегии
повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы
(утвержден 28.07.2021 Министром финансов Российской Федерации А.Г.Силуановым и
Председателем Центрального банка Российской Федерации Э.С. Набиуллиной).
•  Программы
начального общего образования: финансовая грамотность 2-4 классы общеобразовательных
организаций, Ю.Н.Корлюгова. - Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
•     Программа развития
МОУ СОШ№5 г. Буденновска.
Программа курса
разработана на основе Примерной программы курса финансовой грамотности для 5-7
классов средней общеобразовательной школы (см.: Финансовая грамотность:
учебная программа. 5-7 классы общеобразовательных организаций / Е.А. Виг-
дорчик, И.В. Липсиц, Ю.Н. Корлюгова. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015).
Реализация курса
рассчитана на использование учебника: Липсиц И.В., Вигдорчик Е.А. Финансовая
грамотность: материалы для учащихся. 5 - 7 классы для общеобразовательных
организаций. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.
■ Общая характеристика курса
Учебные материалы и
задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают
задачи, практические задания, игры, мини-исследования и проекты. В процессе
изучения формируются умения и навыки работы с текстами, таблицами, схемами, а
также навыки поиска, анализа и представления информации и публичных
выступлений.
Тип программы: модифицированная
адаптированная программа.
■
Цель
и задачи курса
Цель: сформировать у
учащихся базовые компетенции в сфере финансовой грамотности и в области
управления личными финансами.
Ожидаемые
воспитательные результаты
Воспитательные
эффекты
I. Приобретение и повышение
участниками смены знаний в области финансовой грамотности, первичное понимание
социальной реальности и повседневной жизни.
Воспитание
приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не
столько представления о правильном ведении расходов/доходов, сколько о
формировании активности и самостоятельности в распределении средств.
Взаимодействие
учащихся со своими педагогами как значимыми для него носителями экономических
знаний и повседневного ведения бюджета.
II. Получение
участниками смены опыта распределения финансов простым и понятным языком.
Воспитание
осуществляется в контексте жизнедеятельности участников смены.
Взаимодействие
участников смены между собой на уровне отряда, а также их взаимодействие с
другими детьми лагеря и города.
III. Приобретение
участниками смены опыта самостоятельного общественного действия – представление
информации, пропаганда среди других детей и взрослых.
Создаются
необходимые условия для участия в нормативно ориентированной социально значимой
деятельности и приобретения участниками смены первичных навыков управления
финансами.
Взаимодействие
участников смены с представителями различных социальных субъектов за пределами
лагеря, в открытой образовательной среде.
Образовательные:
·
Повышение
уровня финансовой грамотности;
·
Получение
новых знаний в области финансовой грамотности;
·
Убеждение
в необходимости ведения личного бюджета;
·
Умение
повышать эффективность работы в команде.
Социальные:
·
Укрепление
и оздоровление детского организма: формирование полезных привычек (утренняя
зарядка, соблюдение правил личной гигиены), развитие физических качеств.
·
Эмоциональная
разгрузка, снятие напряжения после учебного года.
·
Развитие
творческой и исследовательской активности каждого ребенка.
·
Приобретение
опыта общения со сверстниками в новых для них условиях. - Развитие лидерских
качеств.
Социокультурные:
·
Выпуск
«подушки безопасности» (накопление и распределение игровой волюты).
Эффективность
реализации программы определяется уровнем теоретической подготовки участников смены,
его соответствием актуальным экономическим проблемам.
Находясь
в условиях лагеря, участник смены имеет возможность видеть конкретный результат
своего труда, что является стимулом активизации его познавательной активности и
деятельности.
Участники
смены отправляются в путешествие по городу Финансов. На протяжении всей
лагерной смены воспитанников ждёт увлекательное путешествие в мир экономики.
Ребята каждый день будут знакомиться с новыми понятиями из области финансовой
грамотности, участвовать в различных мастерклассах, принимать участие в
командных играх и намечать свою «Траекторию успеха», становиться лидерами и
успешными учениками. Погрузятся в атмосферу экономики и даже построить свой
финансовый город. В течение смены отряды будут зарабатывать условные единицы, у
какого отряда их окажется больше, тот будет являться лидером смены.
Реализация
программы будет осуществляться в двух направлениях, через игровую
деятельность для отрядов младшего возраста и практикоориентированную для
старшего возраста.
Программа
направлена на организацию содержательного досуга участников смены и
предполагает проведение систематизированной работы по расширению знаний в
области финансовой грамотности и применений их в практике.
 наш
взгляд, уникальность программы в её масштабности. Реализация программы
предполагает вовлечение партнеров ресурсного центра в организованную работу
профильной смены. Осенняя работа должна продолжиться в учебном году в виде
защиты проектов по финансовой грамотности.
Практическая
значимость программы
Приобретенные
участниками смены в ходе реализации программы навыки творческой и
исследовательской работы могут быть с успехом транслированы в другую предметную
область. Знания в области финансовой грамотности расширяют общий кругозор и
эрудицию участников смены.
Задачи программы:
1.       Организовать:
·
безопасные
условия пребывания воспитанников в лагере;
·
разнообразные
формы работы, направленные на развитие творческих, коммуникативных способностей
воспитанников, на повышение экологической грамотности и здорового образа жизни,
в том числе и совместные с социальнокультурными учреждениями города.
2.      Способствовать
укреплению физического и психического здоровья детей.
3.      Сформировать:
·
сформировать
у школьников знание и понимание основных финансовых понятий (таких как деньги,
эмиссия, банк, Центральный банк, бюджет, налог, бизнес и др.);
·
овладеть
умением получать и критически осмысливать экономическую информацию,
анализировать, систематизировать полученные данные;
·
сформировать
опыт применения знаний о финансовых институтах для эффективной самореализации
в сфере управления личными финансами;
·
освоить
знания о финансовых институтах современного общества и инструментах управления
личными финансами;
·
сформировать
основы культуры и индивидуального стиля экономического поведения;
·
помочь
осознать меру ответственности за экономические нарушения (такие как подделка
денежных знаков, уклонение от уплаты налогов, просрочка выплаты кредита,
нечестное ведение бизнеса).
·
ключевые
компетенции воспитанников на основе включения их в разнообразную творческую
деятельность, в т.ч. и экологической направленности;
·
качества,
составляющие культуру поведения;
·
ответственность
за порученное дело, умение работать в коллективе;
·
 -
навыки общения.
4.      Привить
ответственное потребительское поведение.
5.      Научить ребят
грамотно вести личный бюджет и делать сбережения.
■      Основные
содержательные линии курса:
-
деньги,
их история, виды, функции;
-
личный
и семейный бюджет;
-
экономические
отношения семьи и государства;
-
семья
и финансовые институты;
-
собственный
бизнес.
Освоение
содержания опирается на межпредметные связи с курсами математики, истории,
географии, обществознания и литературы.
■ Методы,
приёмы, технологии обучения
При изучении курса
«Я и финансы» наиболее эффективными являются практико-ориентированные
образовательные технологии, которые позволяют приобрести специальные
компетенции в процессе решения практических учебных задач.
С учётом высокой
степени актуальности тематики в качестве основных образовательных технологий
применяется игровая, проектная, а также учебная исследовательская
деятельность.
В процессе
проектирования учащиеся систематизируют полученные знания, применяют навыки
анализа и прогнозирования, моделируют процессы, происходящие на финансовых
рынках.
■ Результаты
освоения курса
Личностными
результатами являются:
•
осознание
себя как члена семьи, общества и государства: понимание экономических проблем
семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и
государства;
•
овладение
начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление
доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности вложений на
простых примерах;
•
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; планирование
собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка;
•
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
экономических ситуациях; участие в принятии решений о семейном бюджете.
Метапредметными
результатами являются
следующие:
Познавательные:
•
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
•
использование
различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации; поиск информации в газетах, журналах, на
интернет-сайтах, проведение простых опросов и интервью;
•
формирование
умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде
таблицы, схемы, графика, диаграммы, диаграммы связей (интеллект-карты);
•
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
•
овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями;
•
умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения задач данного курса;
•
находить
и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития.
Регулятивные:
•
понимание
цели своих действий;
•
планирование
действий с помощью учителя и самостоятельно;
•
проявление
познавательной и творческой инициативы;
•
оценка
правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;
•
адекватное
восприятие предложений товарищей, учителей, родителей;
•
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
•    умение
самостоятельно планировать пути достижения личных финансовых целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
финансовых задач;
•    умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
•    формирование
навыков принятия решений на основе сравнительного анализа финансовых
альтернатив, планирования и прогнозирования будущих доходов и расходов личного
бюджета, навыков самоанализа и самоменеджмента.
Коммуникативные:
•    составление
текстов в устной и письменной формах;
•    готовность слушать
собеседника и вести диалог;
•    готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою;
•    умение излагать
своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;
•    определение общей
цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
•    формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ- компетенции), навыков работы со статистической, фактической и
аналитической финансовой информацией.
Предметными
результатами являются:
•   понимание основных
принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и
обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли
государства в экономике семьи;формирование социальной
ответственности: оценка возможностей и потребностей в материальных благах;
•   соотнесение
собственного поведения и поступков других людей в экономической сфере с
нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации;
•   понимание и
правильное использование экономических терминов; освоение приёмов работы с
экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых
расчётов;
•   приобретение
знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных
задач в области семейной экономики: знание источников доходов и направлений
расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений
инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах;
•   развитие
способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
экономических ситуаций; определение элементарных проблем в области семейных
финансов и нахождение путей их решения;
•   развитие кругозора
в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса
к изучению общественных дисциплин;
•    знание основных
организаций финансового рынка, представленных в ЮФО и Ставропольском крае.
Содержательная часть образовательной
программы профильной смены
«Я и финансы» лагеря с дневным пребыванием детей
Цели и задачи
программы реализуются в игровой форме. Ребята каждый день будут знакомиться с
новыми понятиями из области финансовой грамотности, участвовать в различных
мероприятиях, принимать участие в командных играх, получая новые знания и
становясь шаг за шагом всё более успешными.
Программа
деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей
«Ветерок» направлена на развитие мотивации и готовности детей повышать свою
финансовую грамотность.
В период лагерной
смены будет организована работа по следующим модулям:
·
модуль
№ 1 (обучающий) «Занимательная экономика»
·
модуль
№ 2 (исследовательский) «Основы финансовой безопасности»
·
модуль
№ 3 (познавательный) «Войди в мир финансовой грамотности»
·
модуль
№ 4 (просветительский) «Наши возможные пути»
Мероприятия
лагерной смены проводятся в классных кабинетах, в спортзале школы, в актовом
зале.
Основные
образовательные технологии и методики
·
Интерактивные
беседы, семинары, «круглые столы» по обсуждению достигнутых результатов,
мастер-классы в целях повышения профессиональной квалификации педагогов.
·
Методики
коллективных занятий с созданием ситуации взаимообучения.
·
Технологии
сотрудничества.
·
Игровые
технологии (конкурсы, викторины, диспуты). .
·
Организация
исследовательской деятельности с получением новых знаний.
·
Занятия
в творческой мастерской.
·
Методики
организации коллективных творческих дел.
·
Спортивные
соревнования.
·
Информационные,
коммуникационные и аудиовизуальные технологии.
·
Самостоятельная
подготовка.
Экскурсии,
развлекательные
·
Методы
диагностики (наблюдение, анкетирование, собеседование, проективные методики,
мониторинг промежуточных и конечных результатов).
Содержание и
структура модулей программы
Структура
программы разделена на образовательные модули. Модули – это логические блоки,
на которые разбивается программный материал данной программы и у участников
смены появляется смысл и понимание в получении знаний в области финансовой
грамотности, закрепление этих знаний, формирование полезных навыков. Структура
модулей представлена системой непрерывной - образовательной деятельности и
развивающих мероприятий по формированию у детей финансовой грамотности.
При определении
количества часов, отведенных на модуль, учитываются возрастные психологические
особенности детей на каждом возрастном этапе.
Каждый модуль
имеет свои цели, задачи, вокруг которого объединяются и интегрируются виды
деятельности по формированию экономической грамотности и культуры.
Содержание каждого
модуля включает: теоретическую часть - знакомство с
понятиями, практическую часть - расширение знаний, контроль по
форме может быть разнообразным: задания, практические упражнения, участие в
работе малых групп; тестовыми заданиями.
Возраст
участников: участниками
программы являются учащиеся 4-7 классов.
Программа строится
на принципах:
1)
доброжелательности;
2)
коллективности;
3)
активности;
4)
эффективности;
5)
полезности.
Программа
профильной смены «Я и финансы» лагеря с дневным пребыванием детей направлена на
развитие мотивации и готовности детей повышать свою финансовую грамотность. В
период лагерной смены будет организована работа по следующим модулям:
-
модуль
№ 1 (обучающий) «Войди в мир финансовой грамотности»;
-
модуль
№ 2 (исследовательский) «Как преумножить финансы»;
-
модуль
№ 3 (познавательный) «Занимательная экономика»;
-
модуль
№ 4 (практический) «С финансами - на ты»;
-
модуль
№ 5 (просветительский) «Мой финансовый выбор».
Основные
образовательные технологии и методики:
-
групповые
занятия с созданием ситуации взаимообучения;
-
технологии
сотрудничества;
-
игровые
технологии (конкурсы, викторины);
-
метод
проектов и проектные технологии;
-
организация
исследовательской деятельности с получением новых знаний;
-
методики
организации коллективных творческих дел;
-
образовательные
лектории;
-
информационные,
коммуникационные и аудиовизуальные технологии;
-
тематические
экскурсии;
-
методы
диагностики (наблюдение, анкетирование, собеседование, проективные методики,
мониторинг промежуточных и конечных результатов).
Содержание и
структура модулей программы:
Программа
разделена на образовательные модули, которые представлены системой непрерывной
образовательной деятельности и развивающих мероприятий по формированию у детей
финансовой грамотности.
Каждый модуль
имеет свои цели, задачи, вокруг него объединяются и интегрируются виды
деятельности по формированию экономической грамотности и культуры.
Содержание каждого
модуля включает в себя: теоретическую часть - знакомство понятиями;
практическую часть - расширение знаний, контроль по форме может быть
разнообразным: задания, практические упражнения, участие в работе малых групп.
Модуль № 1 (обучающий) «Войди в мир
финансовой грамотности» направлен на формирование установок знаний и навыков
в областях финансовой грамотности. Для достижения поставленной цели решаются
следующие задачи: расширить знания в области финансовой грамотности;
осознавать разницу между потребностями и желаниями; уметь работать в команде. Целью модуля № 1
(познавательный) «Войди в мир финансовой грамотности» -
является – овладение новыми знаниями в области экономики.
Для достижения
поставленной цели решаются следующие задачи:
·
понимать
базовые экономические процессы;
·
расширить
кругозор детей в области финансового грамотности..

План
мероприятий по реализации модуля № 1 «Войди в мир финансовой грамотности»

№ п/п

Форма занятий

Кол-во часов

Краткое описание мероприятия

1

Просмотр презентаций и видеоматериалов

1

Изучение нового материала

2

Игра «Человеческий капитал - залог успеха человека»

1

Познавательная игра

3

Лекция «Зачем нужны банки?» (интерактивная экскурсия
  в ЦБ)

1

Знакомство с банковской системой Российской
  Федерации

4

Проектная деятельность на тему «Мой первый
  финансовый план»

2

Составление личного финансового плана

Модуль № 2 (исследовательский) «Как преумножить
финансы». Целью
модуля является формирование понимания необходимости мотивации в улучшении
материального положения. Для достижения поставленной цели решаются следующие
задачи: научить оценивать простые экономические и финансовые риски; решать
экономические задачи, понимать
необходимость мотивации в улучшении материального положения.
Для достижения поставленной цели
решаются следующие задачи:
·
научить
оценивать простые риски;
·
подготовить к
решению экономических задач.

План
мероприятий по реализации модуля № 2 «Как преумножить финансы»

№ п/п

Форма
  занятий

Кол-во часов

Краткое описание мероприятия

1

Деловая игра «Учимся правильно считать»

1

Решение экономических задач, связанных с элементарными
  денежными расчётами (скидки, уценка)

2

Интеллектуальная игра «Бюджет»

2

Решение экономических задач, связанных с различными
  экономическими и финансовыми рисками

3

Интерактивный развлекательно-просветительский
  мультсериал «Богатый бобрёнок»

1

Познавательная деятельность

4

Решение кейсов «Расходы семьи»

1

Групповые дискуссии, обсуждение

   Целью модуля №
3 (познавательного) «Занимательная экономика» является
овладение новыми знаниями в области экономики. Для достижения поставленной цели
решаются следующие задачи: сформировать понимание базовых экономических
процессов; расширить кругозор детей в области финансовой грамотности.
Целью модуля № 3
(обучающий) «Занимательная
экономика» -
направлен на формирование установок знаний и навыков в областях финансовой
грамотности.
Для достижения
поставленной цели решаются следующие задачи:
·
расширить
знания в области финансовой грамотности; - осознавать разницу между
потребностями и желаниями; - уметь работать в команде.
            План мероприятий
по реализации модуля № 3 «Занимательная экономика»

№ п/п

Форма занятий

Кол-во часов

Краткое описание мероприятия

1

Деловая игра «Кто хочет стать миллионером?»

1

Разбор базовых экономических понятий

2

Лекция с видеофрагментом «Учимся делать покупки
  правильно. Грамотный потребитель»

1

Знакомство с понятиями: расходы, деньги, платёж,
  товар

3

Встречи с молодыми предпринимателями

2

Общение в форме круглого стола

4

Проведение игровых форм обучения финансовой
  грамотности на портале Учи. Ру.

2

Участие в тренинг- играх «Не в деньгах счастье» и «С
  финансами на ТЫ!»

Целью модуля №
4 (практического) «С финансами - на ты» является овладение
практическими знаниями для повышения финансовой грамотности (умение принимать
ответственные финансовые решения, планировать и достигать личные финансовые
цели, защищаться от финансового мошенничества). Для достижения поставленной
цели решаются следующие задачи: приобретение опыта самостоятельного
общественного действия; умение работать в коллективе, общаться со сверстниками
в новых для них условиях.
План мероприятий по реализации модуля № 4
«С финансами - на ты»

№ п/п

Форма занятий

Кол-во часов

Краткое описание мероприятия

1

Организация исследовательской и проектной
  деятельности (составление «подушки безопасности»)

2

Генерация и оформление способов обеспечения идеи
  финансовой безопасности человека

2

Интерактивная ролевая игра

1

Участие в интерактивной игре по финансовой
  грамотности «Тайна потерянной копилки»

3

Тренинг по финансовой грамотности

2

Практические занятия

4

Квест «Я - Лидер»

1

Коллективная познавательная деятельность

Целью модуля №
5 (просветительского) «Мой финансовый выбор» является
пропаганда финансовой грамотности. Для достижения поставленной цели решаются
следующие задачи: формирование у участников смены устойчивого интереса к
финансовой грамотности; совместное проведение массово-разъяснительной работы
по пропаганде финансовой грамотности.

План мероприятий по реализации модуля № 5
«Мой финансовый выбор»

№ п/п

Форма занятий

Кол-во часов

Краткое описание мероприятия

1

Кейс-игра «Азбука финансовой грамотности»

1

Решение конкретных ситуаций для выработки верной
  стратегии по осуществлению финансовых целей

2

Деловая игра «Что значит финансовая грамотность
  для семьи»

1

Групповая игра

3

Квест - экономическая игра «Финансовые будни»

2

Коллективная познавательная деятельность,
  способствующая закреплению полученных знаний по рациональному обращению с
  личными финансовыми средствами в различных жизненных ситуациях

4

Викторина «Что я знаю о финансовой грамотности?»

1

Получение и закрепление участниками смены знаний по
  финансовой грамотности

Организация межмодульного сопровождения
Образовательная часть программы включает в себя
теоретические занятия, учебные экскурсии, проведение конкретной исследовательской
работы. Программа построена по модульной схеме,
причём
каждый из модулей, с одной стороны, может рассматриваться как отдельная,
суверенная часть программы, с другой стороны - выступает в плотной связи с
остальными модулями, делая программу более многогранной.
Теоретическая часть программы
профильной смены «Я и финансы» не только способствует систематизации и
обобщению знаний по экономике, но и формирует у её участников обязательный
минимум знаний, необходимых для
понимания терминов по финансовой грамотности.
Практическая часть предусматривает
проведение различных тренинговых занятий, бесед, квест-игр, разработку
проектов, конкурсы плакатов. Особое внимание уделяется выработке практических
умений и навыков. Важным моментом в работе лагеря является организация
учебно-исследовательской деятельности школьников во время проведения
мероприятий по финансовой грамотности.
■
Список рекомендуемой литературы и интернет-источников для реализации проекта
Литература
1.
Липсиц, И.В. Финансовая грамотность:
материалы для учащихся. 5-7 классы для общеобразовательных организаций / И.В.
Липсиц, Е.А. Вигдорчик. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.
Дополнительная литература для учителя
2.
Афанасьев С., Комарин С.
- Мы в школьном лагере: коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод.
пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. -
Выпуск № 4\2001г.
3.
Баранник М.М., Т.С. Борисова
- Позывные лета, - М.,2003.
4.
Барканов
С.В., Бузырева Л.М., Дианова Т.Ф., Журавлёв М.И. - Организация летнего
отдыха детей и подростков. - М.,1998.
5.
Белоножкина О.В. и др., -
Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе, Волгоград, 2006г.
6.
Вигдорчик, Е. Финансовая грамотность.
5-7 классы: материалы для родителей / Е. Вигдорчик, И. Липсиц, Ю. Корлюгова. -
М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
7.      Вигдорчик,
Е.
Финансовая грамотность. 5-7 классы: метод. рекомендации для учителя / Е.
Вигдорчик, И. Липсиц, Ю. Корлю- гова. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
8.     Вигдорчик,
Е.
Финансовая грамотность. 5 - 7 классы: учеб. программа / Е. Вигдорчик, И.
Липсиц, Ю. Корлюгова. - М.: ВИТА- ПРЕСС, 2014.
9.
Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю.
- Коллективно-творческие дела, игры, праздники, аттракционы, развлечения,
индивидуальная работа, соревнования \ учебное пособие по организации детского
досуга в лагере и школе. - М., 1999.
10.
 Гурбина
Е.А. - Летний оздоровительный лагерь, - Волгоград, 2006
11.
Коллективно-творческие
дела в школьном лагере \ метод. пособие для организаторов летнего отдыха детей
в оздоровительных лагерях. - Выпуск №5\2001г.
12.
Корлюгова, Ю. Финансовая грамотность.
5-7 классы: контрольные измерительные материалы / Ю. Корлюгова, Е. Вигдорчик,
И. Липсиц. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
13.
Марфина С.В. Летний лагерь от А до Я
/;– Ярославль: Академия развития, 2007.
14.
Нещерет Л.Г. - Детский праздник в
школе, оздоровительном лагере, дома - М., 2000.
15.
Фоминых О.С., Т.В. Токарева
и др. – Нормативно-правовое и программное обеспечение деятельности детского
оздоровительного лагеря, - Н-вартовск,2002. 19. Шаульская Н.А. – Летний лагерь.
Праздники, конкурсы, тематические дни, Академия развития, ВКТ, 2008г.
16.
 Интернет-источники
17.  Официальный
портал Министерства финансов РФ. - URL: https://www.minfin.ru/ru
18.   Портал
«Игра ЖЭКА».- URL: http://igra-jeka.ru/
19.  Портал
«Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя». - URL: http://zanimatika.narod.ru/
20.       Портал
«Основы экономики». - URL: http://basic.economicus.ru
21.       Портал
«РАНХиГС». Банк методических разработок. - URL: http://niu.ranepa.ru/dopolnitelnoe-obrazovanie/finansovaya-gramotnost/bank-metodicheskikh-razrabotok/
22.
URL:
fmc.hse.ru
23.
URL:
вашифинансы.рф
24.     Портал
по основам финансовой грамотности «Достаток. ру». - URL: http://www.dostatok.ru
25.     https://конкурсшкол.рф/idea/id/year/2020/get/38242
26.
URL:
хочумогузнаю.рф
27.
Федеральный
образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент». - URL: http://ecsocman.hse.ru/comp/16000682/index.html

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Агеева Г.Г. для публикации в СМИ.docx

alt: Новизна программы дополнительного образования заключается в её направленности на формирование финансовой грамотности учащихся на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением,…

alt: Город финасов РФ. - URL: http://www

alt: Реализация программы будет осуществляться в двух направлениях , через игровую деятельность для отрядов младшего возраста и практикоориентированную для старшего возраста

alt: Коммуникативные: • составление текстов в устной и письменной формах; • готовность слушать собеседника и вести диалог; • готовность признавать возможность существования различных точек зрения и…

alt: Целью модуля № 4 (практического) «С финансами - на ты» является овладение практическими знаниями для повышения финансовой грамотности (умение принимать ответственные финансовые решения, планировать и…

alt: Ю. Корлюгова, Е. Вигдорчик, И.

intro: Программа по финансовой грамотности в лагере с дневным пребыванием детей

обществознание

group: Дисциплины

title: Рабочая программа


extracted_text:
Конспект итогового
интегрированного занятия во второй младшей группе на тему «В гости в сказку»
Цель: Закрепить знания детей, приобретенные в
течение учебного года.
Задачи:
Образовательные:
- Закреплять умение понимать обобщающие слова (
овощи, фрукты .); называть части суток (утро, день, вечер, ночь);
- называть диких животных
- закрепить умение различать и называть
геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);
- закреплять знания цветов, форму, величину,
материал.
-закрепить знание сказок .
Развивающие:
- продолжать развивать речь детей: формировать
умение строить
предложения; добиваться правильного и четкого
произнесения слов;
- развивать память, воображение, логическое
мышление, сообразительность.
Воспитательные:
- Развивать доброжелательное отношение друг к
другу.
- вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик,
желание помочь персонажам.
Методические
приёмы: словесные, наглядные,
игровые,
практические - действия с дидактическим
материалом, лепка из солёного теста.
Оборудование: иллюстрации; игрушки-заяц, лиса, волк, медведь,
колобок; овощи и фрукты; тесто для лепки
Предварительная
работа: чтение сказок,
проведение занятий, индивидуальная работа с детьми.
ХОД
ЗАНЯТИЯ:
«Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй небо голубое,
Здравствуй матушка земля,
Здравствуй ты и здравствуй я.»
Воспитатель: Ребята сегодня я хочу вас пригласить в гости в
сказку.
По дороге мы с вами встретим много зверей,
которые все живут в одной сказке.
А в какой сказке живут эти звери, вы догадаетесь
сами.
А на чем мы можем отправиться в путешесвие?
Дети: на поезе
Тогда
отправляемся в путь.
Воспитатель: Ребята посмотрите на пенёчке сидит зайчик,
только почему то он грустный.
Давайте спросим, почему зайчик грустный.
Дети: Зайчик, почему ты грустишь?
Воспитатель: (голосом зайчика)
Ребята у меня перепутались фрукты и овощи как их
разобрать не знаю. Помогите мне пожалуйста?
Воспитатель: Где растут овощи?
Дети: В огороде на грядке.
Воспитатель: Где растут фрукты ?
Дети: На деревьях.
Воспитатель: Ребята, давайте в ведёрко мы соберем овощи, а в
корзинку фрукты.
Дети разбирают овощи и фрукты.
Зайчик: Спасибо вам ребята за то, что помогли мне.
Дети
отправляются дальше.садимся в наш поезд и едим дальше.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, вдали стоит сундук.
И этот сундук кто-то охраняет.
Серый, зубастый,
По угодьям рыщет
Кого съесть ищет.
(волк)
Воспитатель: Мы отгадали загадку и волк убежал.
А посмотрите сундук непростой ,волшебный .На нем
что висит, Какого они цвета,
Дети: замки,ключи геометрической фигуры и по
цвету
подобрали все ключики, А мы посмотрим, что в
сундуке? (Открываю)
Дети: Игрушки
Воспитатель: Что это?
Дети: Мяч
Воспитатель: Из чего он сделан?
Дети: Из резины,
Воспитатель:Какой формы мяч?
Воспитатель: Как называется игрушка?
Дети: Машина
Воспитатель: Из чего она сделана?
Дети: Машина сделана из пластмассы.
Воспитатель: Что это?
Дети: Матрёшка.
Воспитатель: Из чего сделана матрёшка?
Дети: Матрёшка сделана из дерева.
Воспитатель: Что это?
Дети: кубик
Воспитатель: Из чего сделан кубик?
Дети: Из плассмасы
Воспитатель: Молодцы дети.
Отправляемся
в путь.Садимся в наш паровозик
Воспитатель: вот мы и приехали,Дети посмотрите под ёлочкой
кто- то спит.
Дети: Медведь.
Воспитатель: А почему медведь еще спит ,
Воспитатель:давайте мы вспрмним про части суток
,Когда просыпается солнышко?
А когда вы ребята просыпаетесь?
Дети: Утром
Воспитатель: Когда мы обедаем? Ходим на прогулку?
Дети: Днем.
Воспитатель: Когда вы идете домой?
Дети: Вечером.
Воспитатель: Когда вы ложитесь спать и смотрите сладкие сны?
Дети: Ночью.

Воспитатель: Ну мишка досихпор спит Давайте его разбудим,
сыграем в игру пока я буду шуметь бубном вы играете, как только я перестила вы
спите.
Подвижная
игра «День-ночь»
Дети: Мишка просыпайся! (все дружно будят медведя).
Медведь (игрушка): Что вы расшумелись, спать хочется, холодно,
зима.
Воспитатель: Дети, разве зима сейчас ?
Дети: Нет.
Воспитатель: Какое время года?
Дети: Весна!
Воспитатель: Давайте, ребята, расскажем мишке о приметах
весны.
Дети: растаял снег, на деревьях появились листья, прилетели
птицы, звери проснулись(показ иллюстрации)
Мишка: Ой спасибо вам девчонки и мальчишки ,что разбудили меня,а
то и проспал бы всю весну….
Воспитатель:  Ой, ребята посмотрите перед нами поляна и на
ней уже выросли первые цветы.
А как называются первые весенние цветы? А еще?
Дети: Подснежники.Одуванчики
- Вы видите кто-то пробирается по поляне. Вы
узнаете кто это?
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет.
(лиса)
Воспитатель: Правильно, лиса, посмотрите она пробирается по
цветочной поляне.
Скажите, а цветы одинакового размера на поляне ?
Дети: Разного.
Воспитатель: назовите какие  высокий, а  низкий цветок.
(Дети
показывают)
Воспитатель: А сколько высоких цветов выросло на поляне?
Дети: много
Воспитатель: Посмотрите, а лисичка то не уходит.
Где живёт лиса?
Дети: В лесу.
Воспитатель: Как называются животные, которые живут в лесу?
Дети: Дикие
Воспитатель: Почему их называют дикими?
Дети: Они сами себе добывают еду, строят жилище.
Воспитатель: А как называют животных за которыми
ухаживает человек, кормит их?
Дети:Домашними
А вы знаете, у меня есть животные которых
перепутались их нужно расселить по своим местам
Дидактическая
игра: «Рассели зверей»
(дети
наклеивают на иллюстрацию животных)
Воспитатель: Сегодня мы с вами встретили героев, которые
живут в одной сказке.
Как называется эта сказка?
Дети: «Колобок»
Воспитатель: Вот мы с вами пришли в гости к колобку .
У колобка сегодня день рождения .
Но у него нет друзей, потому что он боится и
зайца, и волка, и медведя, и лису.
А давайте мы с вами слепим ему друзей.
Воспитатель: А из чего можно слепить колобок?
Дети: Из теста
Воспитатель: Перед тем как нам приступить к
работе нам нужно размять пальчики.сделать Пальчиковую гимнастику:
Кап-кап-кап-кап пришла весна
Кап-кап-кап-кап сосульки тают
Побежали ручейки ,
Прилетели к нам грачи.
Воспитатель:Теперь мы садимся на свои стульчики и
приступаем к работе .
Скажите какой формы колобок?
Дети:Круглой
Воспитатель:Берем кусочек тесна и между ладошками катаем ,что
бы получилась форма круга
 Лепка
колобков из теста
Воспитатель:Получился колобки ,давайте мы их
посем на полянку к колобку.
Воспитатель: Ребята колобок благодарит вас за то, что у него
появилось много друзей,
и приготовил для вас награду(медальки).
Воспитатель: А сейчас мы должны возвращаться в
наш детский сад, садимся в поровозик
(Отправля в сад).
Воспитатель: Скажите вам понравилось наше
путешествие? А кого мы с вами встретили?
Были сложные для вас задания? Кому было легко вы
похлопаете. А кому было сложно вы потопаете.
Наше путешествие окончено.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №6 «АНТОШКА»

Конспект итогового
интегрированного занятия
на тему  «В гости в
сказку»
во второй младшей группе

Подготовил воспитатель:
Ример К.Н.

Р.п. Коченево 2021 год

file_name: конспект в гости в сказку 2 мл.група.docx

alt: Давайте спросим, почему зайчик грустный

alt: Воспитатель: Что это? Дети: кубик

alt: Хвост пушистый, Мех золотистый,

alt: Кап-кап-кап-кап сосульки тают

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

title: Конспект занятия " В гостях у сказки " вторая младшая группа