extracted_text:
«Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 42

Акция «Яркая зима»

3 классы

Подготовила и провела:
учитель начальных классов Павина АВ

2014 – 2015 учебный
год
Акция «Яркая зима»
Цель :
- повышение безопасности дорожного движения.
 Задачи:
•
Продолжать
знакомить детей с дорожными знаками;
•
Научить
различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки;
•
Рассказать
детям о светоотражательных приспособлениях (фликерах, браслетах) и их значении
для безопасности в темное время суток.
Ход мероприятия.
Ведущий:
1. В
Тихвине, по улицам не ходят просто так
Когда
не знаешь правила, легко попасть впросак.
Все
время будь внимательным и помни наперед.
Свои
имеют правила шофер и пешеход!
2.  В тёмное время суток, когда улицы и дворы плохо
освещены, вероятность возникновения дорожно-транспортного происшествия резко
увеличивается.
(Слышатся крики, свист милицейского свистка. Вбегает
Буратино)
Буратино: ОЙ – ОЙ – ОЙ! Помогите, спасите!
Ведущий: Что случилось, Буратино?
Буратино: Я очень торопился в школу, и опаздывал… А
тут как назло красный свет на светофоре горит. Ну я посмотрел по сторонам, а
машин рядом нет. Я и побежал через дорогу. А милиционер как засвистит. Я
убежал.
Девочка:
Как
положение исправить?
Как
аварийность устранить?
Как
ситуацию наладить?
Как
здоровье и жизнь сохранить?
Мальчик:
В
тёмное время суток
Опасность
на улицах ждёт
Водителю
быть надо зорче:
Заметен
не так пешеход.
Стремительно
мчатся машины,
А
путь тормозной не всегда
Сработает
без промедленья
И
может случиться беда!
Ведущий: Буратино, а ты знаешь, как нужно переходить
улицу?
Буратино: Знаю, но уже темно и меня всё равно не
видно.
Ведущий: Ты прав, буратино, в темноте водителям трудно
разглядеть пешехода, тем более такого маленького, как ты! Мы попробуем тебе
помочь!
Мальчик:
Сегодня
мы вам предлагаем
Себя
от беды защитить,
Для
тёмного времени суток
Одежду
свою изменить.
Чтоб
были видны на дорогах
И
чтоб не пришлось им страдать,
Решили
дизайном заняться,
Коллекцию
супер создать!
Девочка:
Чтобы
мода помогала
Жизнь
нам сохранить,
Мы
решили непременно
Отражатели
внедрить.
Современный
наш дизайн
Ты,
водитель, замечай
И
детей в такой одежде
На
дороге пропускай!
Девочка:
Чтоб
чувствовать уверенность,
Изюминка
нужна,
В
представленной коллекции
Присутствует
она.
Фликер
всегда с нами,
Помогает
мне и вам.
Девочка:
Значок
подвеска на шнурке
На
сумке, куртке, рюкзаке
Мне
элегантность придадут
И от
наезда сберегут.
Мальчик:
Фликер,
лента и полоски
Имеют
огромный эффект.
И
для зимней то погоды
Замечательный
комплект!

Девочка:
Я
девчонка-хохотушка,
Озорница
и вертушка!
Мой
внешний вид о многом говорит,
Аппликация,
нашивки, ленты
Разной
быть должны длины.
На
спине, рукаве, кармане,
Чтоб
в свете фар были видны.
Девочка:
А
чехол для телефона –
«Писк»
последнего сезона!
Сумка
просто экстро класс!
Полюбуйтесь
все на нас!
Шляпка-просто
загляденье!
И
без всякого сомненья,
Часики,
браслет и бант –
Оптимальный
вариант.
Свет
будут отражать!
(Входит мама с коляской.)
Соня:
Вот
мама с ребёнком
С
колясочкой детской.
На
сумочке мамы
Найдётся
местечко.
Коляску
полоски,
Бесспорно
украсят
И
маме прогулку обезопасят!
Мальчик:
И
если есть возможность
Беду
предотвратить,
Тогда
легко и просто
Защищённым
быть!
Мальчик:
Всё
продуманно на славу:
Стиль
в одежде и декор,
Изумительные
шляпки
Ваш
приковывают взор.
Ведь
не только украшенья
Рады
мы представить вам-
Помните,
волшебные наклейки
Зачастую
жизнь спасают нам!
Ведущий: Буратино, теперь ты понял как от беды себя
защитить, в тёмное временя суток?
Буратино: Да я узнал, что есть светооражающая лента, а
вот фликер это, это, это…
Ведущий: Буратино послушай наши частушки и ты всё
поймёшь
ЧАСТУШКИ:
1.
Ставьте ушки на макушки
И
сегодня вшестером
Мы
про фликер – огонечки
Вам
частушки пропоем.

2.
Есть у нас значок такой,
Фликер
называется,
Но
значок он не простой -
Светоотражающий

3.
Фликер – это без сомнения,
Знак
дорожного движения,
Что
на месте не стоит,
А с
тобой везде спешит.

4.
Шили мы одежду с мамой
Под
названьем «Светлячок»
В
темноте чтоб было видно,
Что
шагает мужичок.

5.
Пешеходы на дороге
Были
бы в опасности
Но у
них есть на одежде
Фликер
безопасности!

6.
Быть ребенком нелегко
Не
видать нас далеко
А
вот с фликером, друзья
Видно
нас издалека.
Буратино: Мне очень понравились частушки и, вообще. Я
так много узнал про фликер – это световозвращатель, который может спасти
пешехода или ребенка на дороге. Обеспечивая видимость в условиях недостаточной
освещенности, светоотражатель становится практически единственным способом
обозначить себя на проезжей части.
Ведущий: Вот возьми!
Буратино: Спасибо.
Ведущий : Сейчас мы поиграем в игру «Это я, это Я, это
все мои друзья» Я вам говорю двустишие, если вы согласны то говорите:
«Это я, это Я, это все мои друзья».
Кто
из вас идет вперед
Только
там, где переход?

Кто
из вас в вагоне тесном
Уступил
старушке место?

Кто
бежит вперед так скоро,
Что
не видит светофора?

Знает
кто, что свет зеленый означает:
По
дороге каждый смело пусть шагает.

Кто
водителю вопросами надоедает,
От
бдительности на дороге отвлекает?

Ответит
кто без промедления,
Что
жёлтый свет – предупреждение?

Кто
из вас, идя домой,
Держит
путь по мостовой?

Кто
вблизи проезжей части,
Весело
гоняет мячик?

Знает
кто, что красный свет
Это
значит - хода нет?

Кто
ГИБДД помогает,
За
порядком наблюдает?

 Игра
«Сигналы светофора»
Если
свет зажегся красный,
Значит, двигаться ... (опасно).
Свет зеленый говорит:
«Проходите, путь... (открыт).
Желтый свет — предупрежденье -
Жди сигнала для ... (движенья).
Затем руководитель объясняет правила игры:
— Когда я покажу зеленый сигнал светофора, все маршируют на месте (начинать
надо с левой ноги), когда желтый — хлопают в ладоши, а когда красный — стоят
неподвижно. Тот, кто перепутает сигнал, делает шаг назад. Сигналы должны
меняться неожиданно, через разные промежутки времени. Выигрывает команда, у
которой к концу игры останется на месте больше участников.

Буратино: Спасибо, ребята, я с вашей помощью выучил
правила дорожного движения, знаки, знаю, что такое светоотражатали и теперь мне
не страшно будет возвращаться домой вечером. До свидания.
Ведущий:
Вот
и подошел к концу наш праздник
Завершая
развлечение,
Подведем
итог ученью.
Кто
б ты не был стар или млад
Знание
правил - ценный клад!

Физкультминутка
Постовой
стоит упрямый (шагаем на месте)
Людям машет: Не ходи!(движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)
Здесь машины едут прямо (руки перед собой )
Пешеход, ты погоди! (руки в стороны)
Посмотрите: улыбнулся (руки на пояс)
Приглашает нас идти (шагаем на месте)
Вы, машины, не спешите (хлопки руками)
Пешеходов пропустите! (прыжки на месте)

Скачано с www.znanio.ru

alt: Замечательный комплект!

alt: Ведущий: Вот возьми! Буратино:

title: сценарий пдд


extracted_text:
Класс: 1 в класс
Учитель: Решетова
Ярославна Валерьевна
Учебный
предмет:
математика
Тема: Числовые
неравенства, их запись. Знаки «больше», «меньше»
Тип
урока:
урок изучения нового материала
Цель: Сформировать у
школьников умения читать и записывать числовые неравенства; преобразовывать
графическую и текстовую информацию в знаково-символическую.
Задачи:
·
учить
сравнивать числа с помощью числового луча и вставлять знак «<» и «>»,
чтобы получалось верное неравенство;
·
развивать
мыслительные действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация;
·
прививать
интерес к математике через интеграцию с окружающим миром (звуки природы и объекты)
способствовать сплочению классного коллектива
Предметные
планируемые результаты Умение записывать сравнение чисел, «зашифровывать»
слова «больше» и «меньше» математическими знаками.
Регулятивные УУД: волевая
саморегуляция, выделение и осознание того, что уже известно и что нужно
усвоить.
ЛичностныеУУД: действие
смыслообразования, формируется интерес к новому материалу, способность к
самооценке.
Коммуникативные
УУД: планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, умение слушать и вступать
в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы, управление поведением
партнёра.
Познавательные
УУД:
Проверять
на числовом луче результаты сравнения, моделировать сравнение чисел на
числовом луче.
Оборудование:
записи
числовых выражений, ответ на задачу в виде рисунка, записи словом и цифрой,
изображение двух птичек с клювиком в виде знаков «больше», «меньше»; учебник
Математика: 1 класс, 2 часть  Н.Б. Истомина и тетрадь на печатной основе к учебнику;
аудиозапись птичьих голосов.
Краткая аннотация
Представленный
урок является первым(ознакомительным) по теме «Неравенства». Основными достоинствами
данного урока является: постановка цели урока путем решения проблемного
вопроса, знакомство с новыми математическими знаками с опорой на наглядность
(клювик птицы) и быстрое запоминание, все физ.минутки тематически подобраны и
способствуют возрастанию интереса к уроку, учащиеся включаются в разнообразные
виды деятельности: беседа, работа с графическими изображениями, работа по
учебнику, в тетради на печатной основе,  самостоятельная работа, работа в паре,
задания умеют два уровня сложности. В рефлексии урока используются заранее
подготовленные «отпечатки ладошек» детей, выполненные ими самостоятельно для
того, чтобы не только помочь в самооценке решения поставленных задач, но и для
сплочения классного коллектива.

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

Организационный момент

 Прозвенел
  уже звонок? (да)
 Уже
  кончился урок? (нет)
 Только
  начался урок? (да)
 Хотите
  учиться? (да)
 Значит
  можно всем садиться.
Проверим
  все ли у нас на месте.
Учебник
  и тетрадки на месте?
Ручка
  и карандаши на месте?
Линейка
  есть?

-
  Да
-
  Нет
-
  Да
-
  Да

-
  На месте.
-
  На месте
-
  Есть.

Формирование
  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Мотивационный момент

Веселая
  задачка
Белочка
  грибы сушила,
  Только посчитать забыла.
 Белый
  и масленок,                                        Сыроежка и
  опенок,
 Груздь
  и две лисички,
 Очень
  рыженьких сестрички.

  У кого ответ
  готов?

 Сколько
  было всех грибов?
-
  Выберите ответ из предложенных на доске?
Семь
7

♠♠♠♠♠♠♠
-
  Почему выбрали именно этот ответ?
-
  Правильно, ребята,  математика – это точная наука и ученые
  договорились заменять многие слова специальными знаками, например числа один
  два три обозначают специальными знаками – цифрами 1,2,3.
-
  Хотите узнать какие еще слова в математике заменяют знаками?

Слушают
  задачку, считают грибы устно.

К
  доске выходит один из учеников, выбирает ответ, аргументирует, если
  затрудняется ему помогают другие ребята.

-
  Да

Формировать
  учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой
  учебной задачи; принимать
  и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную
  на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
понимать
  информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематической,
  модельной; переводить её в словесную форму.

Актуализация знаний

-
  Посмотрите на доску. Что изображено?
(на
  доске луч)
-
  Можно его назвать числовым лучом?
-
  Почему?

Постройте
  у себя в рабочей тетради правильный числовой луч.
На
  доске исправить луч, сделав все мерки одинаковыми.

Луч.
Нет.
-
  На луче все мерки должны быть одинаковой длины.
Строят
  луч в тетради.

читать
  и слушать, извлекая нужную информацию, критически оценивать ее, соотносить с
  имеющими знаниями, опытом; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,
  осуществлять совместную деятельность

Открытие нового знания

-
  Верно ли утверждение, что:
6
  больше 5
-
  Давайте проверим с помощью числового луча.
Заключаем
  между ладонями числовой отрезок от 0 до 5.
-
  Что обозначает число 5.

Сдвигаем
  правую руку до числа 6.
В
  какую сторону мы двигали руку?
Что
  это значит?

Проверим
  таким же образом следующие высказывания.
9
  больше 8
3
  меньше 4
4
  меньше 5
-
  Посмотрите на эти записи еще раз. Кроме цифр, что в них встречается?

Как
  вы думаете, удобно нам будет в тетради делать такие записи? Почему?

-
  Что же делать?

-
  Вы правы. Но прежде чем познакомиться с новыми знаками, отдохнем. Закройте
  глазки.
Звучит
  запись птичьих голосов. На доску вывешивается две птички.
-
  Что за звуки вы слышите?
Откройте
  глаза, посмотрите на доску. Кто прилетел к нам в гости?
-
  У этих птичек непростые клювики. Клюв открыт всегда в сторону большего числа,
  а закрыт в сторону меньшего.
-
  Посмотрите как можно заменить слово больше.
На
  доске заменяет слово в неравенстве
5больше
  6
-
  Кто попробует заменить слово меньше
3
  меньше 4
Итак,
  слово больше обозначается знаком >, а слово меньше знаком <.
Учебник №170
-
  Найдите значок восклицательного знака в зеленом кружке, что означает этот
  знак? Где можно посмотреть?
Учитель
  читает текстовую информацию, затем предлагает прочесть записи.
Записи
  с такими знаками называются НЕРАВЕНСТВА.

-
  Верно.
Выполняют
  действия вместе с учителем в тетради.

-
  Что на луче отложили 5 мерок.

-
  Вправо.
-
  Числа, расположенные справа больше, а слева меньше. Значит 6 больше 5.
Таким
  же образом подтверждают верность высказываний.

-
  Слова БОЛЬШЕ и МЕНЬШЕ

-
  Мы не все буквы умеем писать, очень много времени на это будет уходить и т.д.
Высказывают
  предположение заменить слова знаками.

Закрывают
  глаза, расслабляются.

-
  Птичьи голоса.

-
  Птички.

Один
  ученик выходит и подставляет птичку с закрытым клювиком.

Работа
  с учебником.
Читающий
  ученик находит значение данного знака «Новая информация»
Знакомятся
  с новым словом

Вступать
  в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять
  совместную деятельность; выполнять логические действия с материалом; осуществлять
  анализ ,синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение; различать способ
  и результат действия; устанавливать
  причинно-следственные связи, подводить под понятие; формировать
  учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой
  учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
  заданий с использованием учебного материала

Физминутка

Игра
  «Изобрази птицу»
·
  дятел
·
  сова
·
  петух
·
  лебеди
  улетают на юг
·
  воробышки

Выполняют
  упражнения для снятия напряжения и эмоционально настраиваются на дальнейшую
  работу

Формировать
  учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой
  учебной задачи

Работа по теме урока

Учебник №171
-
  Задание звучит так: сравни количество предметов на картинках слева и справа?
-
  Вы умеете сравнивать количество предметов в группах? Какие способы знаете?
-
  Так мы поступали раньше, когда не все еще умели считать и писать цифры, а
  сейчас вы умеете считать предметы? Записывать числа цифрами? Сравнивать
  числа, опираясь на числовой луч?
1
  и 2 пункт задания вместе,3 самостоятельно по времени

ТПО№77
На
  доске рассмотреть пункт №1 совместно
-
  Нам нужно записать два неравенства с числами, которые соответствуют точкам А
  и К.
-
  Вам известно какое число соответствует точке А? (подпишите цифру 2 под
  точкойА)
 -
  Вам известно какое число соответствует точке К? (подпишите цифру 7 под точкой
  К)
-
  Теперь можем составить неравенства?
Пункт
  №2 по тому же алгоритму
В рабочей тетради
-
  Читать знак и больше меньше вы уже научились, а писать? Будем учиться?
Посмотрите,
  знак «больше – меньше» живет в клетке.
Физминутка для пальцев рук
- Посыпьте
  крошки птичкам…

Разгадайте
  правило и продолжите последовательность до конца строки
<
  >  < >

Парная работа
-
  У вас на парте лежит листочек с заданием, почему я вам дала один листочек на
  двоих?
-
  работая в паре нужно выполнять задания вместе, договариваться, а не ссориться
  и чем дружнее вы будете работать, тем быстрее справитесь с заданием, а
  задание такое:
Вставить
  нужный знак, чтобы получилось верное неравенство.
- сначала
  работаете с неравенствами со звездочкой. Вставили знаки в неравенства в
  столбике, проверили, зажигайте звездочку.

Фронтальная
  работа
Считают
  предметы, обозначают числа цифрами, вписывают их в неравенства, чтобы они
  становились верными.

Работа
  с числовым лучом

Фронтальная
  работа
Пробуют
  выполнить самостоятельно, один ученик у доски
Мотивация
  на письменную работу

Подготовка
  руки

Письменная
  работа

Работаю
  в паре: 2 уровня заданий.
Работают
  с неравенствами для самоконтроля используется значки: звездочка, сердечко,
  которые раскрашиваются после выполнения заданий.

Формировать
  умение соотносить результат действия с поставленной целью и выражать их в
  речи; формировать способность к организации  самостоятельной учебной
  деятельности; планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
  ,в том числе во внутреннем плане; читать и слушать, извлекая нужную
  информацию, критически оценивать ее, соотносить с имеющими знаниями, опытом; осуществлять
  анализ ,синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение вступать в
  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную
  деятельность

Подведение итогов урока

Вам
  понравился урок?
С
  какими новыми знаками познакомились?
Что
  это за знак > ?
Что
  это за знак < ?
Как
  называются такие выражения
4<6
8>3?
Какое
  задание было самым интересным?

Отвечают
  на вопросы

понимать
  зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои
  диалогические и монологические высказывания с учетом речевых задач, умело
  пользоваться средствами языка

Рефлексия

Выбрать
  из двух отпечатков руки (красного и синего) тот который определяет  отношение
  к пройденной теме. Расположить слева красные отпечатки, а справа синие.
Какой
  знак поставим?

Самооценка
  собственных знаний и умений приобретенных на уроке, закрепление темы путем
  моделирования ситуации освоения нового материала

адекватно
  оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы
  их преодоления

alt: Класс : 1 в класс Учитель: Решетова

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Посмотрите на эти записи еще раз

title: математика знаки больше меньше


extracted_text:
Российская Федерация
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Никольская средняя общеобразовательная школа Межевского муниципального района
Костромской области

Вечер «И в шутку и всерьёз о математике и физике»

Подготовила учитель математики
МКОУ Никольская СОШ
Любимцева Зинаида Николаевна

С. Никола.
2020 год
Цель:
способствовать развитию интереса и любви у учащихся 5-11 классов к математике и
физике.
Задачи:

-
научить детей понимать слова Наполеона
Бонапарта: «От великого до смешного один шаг».
-  увлекать познанием,
учить  любить, творить, решать, считать
-
развивать юмор и творческий потенциал.
Оборудование:
ручки, бумага, карточки, ноутбук, экран, наличие презентации.

Вечер «И в шутку и всерьёз о математике и физике»

1.
Сегодня вспомнив формулу Герона,
Какую
ты не раз писал,
Ты
вспомнишь так же и Ньютона
Закон
которого познал.
2.

3.
Пусть
в памяти воскреснет Архимед,
Сраженный
за великие творенья
Пусть
вспомнится известный всем Виет,
Открывший
формулу для уравнения.

1.Всем, кто увлечен познанием, кто любит творить, решать, считать,  и не
лишен юмора и фантазии посвящен наш вечер.
2. Исследуя слова Наполеона Бонапарта: «От
великого до смешного один шаг», и применяя к ним переместительный закон
сложения, мы пришли к выводу : “От смешного до великого один шаг”.
Первая страница нашего вечера - Юмор о математиках и физиках.
Итак, первая шутка!
1.     Математика
спрашивают, почему он выбрал именно эту науку.
    — А что тут было выбирать? Биология для меня — темный лес,
химия — сплошной уксус, а физика — пустой звук! Может, хоть в математике я не
круглый ноль!
2.      Папа,
поменяй мне имя! (обыграть)
- Оппа! На какое?
- Биссектриса!
- Почему?
- А чего я всё время в углу?
Юмор о математиках и физиках продолжается -
ребята, ваши шутки.
Шаров
Стёпа
Да у математиков и
физиков юмор особый. Не всем
дано его понять. и все же...
В гостинице, куда поселились инженер, математик
и физик, возник пожар. Инженер выбегает в коридор, видит на стене пожарный
шланг, хватает его, открывает воду и заливает очаг возгорания.
Физик, быстро прикинув объем горючих веществ,
температуру пламени, теплоемкость воды и пара, атмосферное давление и т.п.,
наливает в стакан из графина строго определенное количество воды и заливает
огонь этой водой.
Математик выскакивает в коридор, видит на стене
огнетушитель, и, обрадовано воскликнув: "Решение существует!",
спокойно возвращается в номер...
Женя Кузнецов
На конечной станции кондуктор осматривает вагоны
и в одном видит на лавочке заснувшего студента, а рядом лежит книжка Ландау
«Теория поля».
Кондуктор будит студента:
— Ну вставай, агроном, приехали!
Юра Смирнов
Урок физики в школе. Учитель спрашивает:
- Что такое лошадиная сила?
- Это сила, которую развивает лошадь ростом в
один метр и весом в один килограмм!
- Интересно! И где же ты видел такую лошадь?
- А ее так просто не увидишь. Она хранится в
Париже, в Палате мер и весов.
Иванова Аня
На одном из выступлений Альберта Эйнштейна одна
женщина, чтобы показать подругам свою образованность, решила задать ему вопрос:
- Вы не могли бы мне объяснить связь между временем и вечностью?
Эйнштейн: - Видите ли, если бы у меня хватило времени, чтобы вам это объяснить,
вам бы понадобилась вечность, чтобы это понять.
Диана
В раю Архимед, Паскаль и Ньютон играют в прятки.
Архимед водит и начинает считать. Паскаль убегает за горизонт, а Ньютон
оглядывается, берёт палку, рисует вокруг себя квадрат со стороной 1 метр и
становится внутрь квадрата. Архимед заканчивает считать, открывает глаза и
видит Ньютона:
- Я вижу Ньютона
- Э, нет! Ньютон на метр квадратный - это
Паскаль!
Даша
На станции стоит и ждет электричку математик. К
нему подходит цыганка: - Позолоти ручку, дорогой, всё что хочешь расскажу!
Математик достаёт полтинник: - Cкажи мне чему
равно число ПИ в нулевой степени!
У цыганки глаза О_О!
А математик ей: - Ну, видишь, не заработала!, -
и прячет деньги обратно в карман.
Юра Карпов
Встречает бывший ученик своего учителя  по
математике, разговорились, вспомнили время былое. Учитель спрашивает:
- Вот вы 2 года учили высшую математику, скажи,
в жизни тебе эти знания когда-нибудь пригодились?
Ученик подумал:
- А ведь был один случай...
Учитель :
- Очень интересно, расскажите, я его буду
рассказывать, что высшая математика не такая абстрактная наука и в жизни бывает
нужна.
Ученик:
- Шёл я как-то по улице, и мне шляпу ветром в лужу
сдуло. Я взял кусок проволоки загнул его в форме интеграла и достал.
Настя.
Студентка говорит однокурснику:
- А мне Илья Петрович сказал, что у меня
идеальная фигура!
- Да он же профессор математики!
- Так он же мужчина!
- В математике, идеальная фигура - это шар!
Влад
Звонок в деканат математического факультета. Трубку берет замдекана.
Звонящий:
— Как построить угол 50 градусов?
Замдекана, прикрыв трубку рукой, размышляет: «50
градусов — это что-то около одного радиана...» Потом он вспоминает про «Пи» и
про длину окружности. Рядом сидит другой замдекана. Он говорит:
— Линейкой и циркулем не построить.
В этот момент входит декан. Спрашивают у него.
Декан берет трубку:
— А кто говорит?
Звонящий:
— С  филологического факультета
Декан:
— Возьмите транспортир.
Ведущий
.
Закончим
первую страницу такой шуткой:
 Математик говорит своей возлюбленной:
- Ты у меня такая
компактная.
- Это значит
маленькая и аккуратная?
-
Нет, ограниченная и замкнутая.

Ø Ведущий -
проверим Д/З «Что бы это значило?»(картинки, рисунки)

Ø Ведущий – следующая страничка вечера «Интересное о числах»
 – Как вы думаете, какое в математике самое красивое число?
Самое
красивое число – 486000!
- Это почему?
- Потому что 90х60х90 = 48600
Существует большое количество определений понятию
"число". О числах первый начал рассуждать Пифагор. Пифагору
принадлежит высказывание "Всё прекрасно благодаря числу". По его
учению число 2 означало гармонию, 5 – цвет, 6 –холод, 7 – разум, здоровье,
8 –любовь и дружбу. А число 10 называли "священной
четверицей", так как
10 = 1 + 2 + 3 + 4. Оно считалось священным числом и
олицетворяла всю Вселенную
Насколько всем известно, римляне были
народом умным. Они хорошо умели считать. Однако был один изъян - число «0».
Оно сейчас используется везде, а в Риме его не было. Не верите? А зря!
Подтверждением выше сказанному является тот факт, что ноль невозможно записать
ни одним из известных римских чисел!
На Тайване нигде не встречается число
«4». Дело в том, что на китайском языке «4»звучит как «смерть».

Кто ещё расскажет о «Необычных числах»

Число
зверя 666 -Настя
666 является суммой квадратов первых
семи простых чисел:
22 + 32 +
52 + 72 + 112 + 132 +
172 = 666.
666 равно разности и сумме шестых
степеней первых трёх натуральных: 16 − 26 +
36 = 666.
666 равно сумме своих цифр и кубов
своих цифр:
6 + 6 + 6 + 63 + 63 +
63 = 666.
Сумма всех целых от 1 до 36
включительно — 666. Это означает, что 666 — это 36-е треугольное число.

В
Европарламенте есть место под номером 666 - оно всегда пустует.
Вы
когда-нибудь задумывались, почему рулетку иногда называют чёртовым колесом?
Из-за проигрышей и безумия людей, связанных с игорными домами? Отнюдь, всё
проще, если сложить все числа на рулетке, мы получим то самое пресловутому
число 666. Французский маг и казино оператор, Франсуа Бланк, по
общему мнению, продал свою душу дьяволу в обмен на секреты рулетки.
Автобусный
маршрут 666, следовавший от метро «Новые Черемушки» до метро
«Проспект Вернадского», был переименован под давлением верующих в… 616! А
следом за ним, кстати, переименовали и маршрут поезда, который курсировал между
Москвой и Осташковом. Теперь он не 666-й, а 604-й.
Буквы
WWW обозначают ..... 666 ! Так как это еврейская цифра 6 это W
Число
666, будучи «числом зверя», особенно часто используется для придания оттенка
сатанизма, в частности, 666 часто используют музыканты, играющие блэк-метал.
Число Шехерезады
- Юля
Число Шехерезады - число 1001,
которое фигурирует в заглавии бессмертных сказок "Тысяча и одна
ночь". С точки зрения математики число 1001 обладает целым рядом
интереснейших свойств: это самое маленькое натуральное четырёхзначное число,
которое можно представить в виде суммы кубов двух натуральных чисел:1001=103 +13 ;
число 1001 состоит из 77 злополучных чертовых дюжин (1001=13· 77); Фокус
(вызвать 4 + 4 ученика)– написать трёхзначное число, приписать такое же
справа, разделить на 7, разделить на 11, разделить на 13, результат вручить
первому ученику – это число он задумал.
А теперь
расскажу, кто такая Шахерезада. Персидский царь Шахрияр однажды застал свою
любимую жену в объятиях раба. Изменщица была казнена, но Шахрияр больше не
верил ни одной женщине в мире. Он стал каждую ночь проводить с новой женой,
которую утром казнили. Скоро гарем шейха опустел. Он стал брать себе в жены
молодых девушек. Но каждую казнили утром после проведенной с царем ночи. И вот
вскоре в государстве не осталось ни одной девушки и молодой женщины, кроме юной
дочери визиря - прекрасной Шахерезады. Царь велел приготовить 17-летнюю девушку
ему в жены. Обливаясь слезами, визирь попрощался с любимой дочерью и отвел ее к
шейху. Но девушка была очень умна, еще в детстве мать научила ее, как нужно обращаться
с мужчинами, и Шахерезада надеялась избежать злой участи. Она подговорила свою
младшую сестренку, чтобы та подыграла ей в нужный момент. И вот после первой
брачной ночи Шахерезаду приговорили к смерти, как и всех предыдущих жен
падишаха. Девушка попросила разрешения попрощаться с младшей сестренкой. Когда
девочку привели, та стала плакать и просить Шахерезаду в последний раз
рассказать ей одну из своих чудесных сказок. Шейх милостиво разрешил, и вот его
юная жена начала рассказывать... Сказка ее оказалась очень интересной, и
Шахрияр слушал с превеликим удовольствием. Но мудрая Шахерезада остановилась на
самом остром месте и попросила мужа разрешить досказать ей следующей ночью, так
как она очень устала. Шейх согласился. И так повелось: каждую ночь Шахерезада
рассказывала новую волшебную историю, прерываясь на самом интересном месте и
прося мужа разрешения досказать сказку завтра.
Число 999: 999 * 373 = 372627                                   Дима
Соболев
Число 365: 365 = 102+ 112+122
=132+142                     Лиза Рыбак
Число на гробнице                                                              Аня
Иванова 6 кл
В одной из египетских пирамид ученые
обнаружили на каменной плите гробницы выгравированное иероглифами число 2520.
трудно точно сказать, за что выпала такая честь на долю этого числа. Может
быть, за то, что оно без остатка делится на все без исключения целые числа от 1
до 10. действительно, нет числа, меньшего, чем 2520, обладающего указанным
свойством. Нетрудно убедится в том, что это число является наименьшим общим
кратным целых чисел первого десятка. Это минимальное число, которое делится без
остатка на 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
Ø Ведущий – Следующая страничка нашего вечера - конкурс «Продолжи
фразу», но оригинальное, остроумное продолжение.
Приведу
пример
-На
прошедшей недавно олимпиаде по математике восьмиклассница Вика блеснула…бриллиантами новых
серёжек. (задаю вопросы командам по очереди
- Ключевой вопрос
математики:  не всё ли равно?
-У настоящего учителя
математики есть не только шариковая ручка, …но и кубический карандашик.
-Две
первоклассницы не поделили парня, потому что деление проходят в третьем
классе.
-Обычная реформа
образования: чтобы школьники лучше запоминали таблицу умножения, её решено было
печатать на пачках лёгкого "Мальборо".жвачках
-Завуч на субботнике:
- Это кто тут из математического класса? Ты, Сидоров? Так
бери лопату, будешь корни извлекать.
- Коза, привязанная
к колышку, лучше восьмиклассника понимает, что такое радиус.
- Если тебе холодно,
то встань в угол, там 90 градусов.
-Ничего я не толстая! Мне Саша говорит, что у меня идеальная
фигура.
- Оля, он математик, для него идеальная фигура - шар.
физика
-Законы физики - это
единственные законы, которые соблюдаются в нашей стране.
-Говорила мама маленькому Эйнштейну:
- Не показывай язык, а то навсегда таким и останешься...
- Новый закон
Ньютона: тело, зажатое в угол, не сопротивляется.
-Если тебя все время
тянет к положительным людям, значит ты отрицательный!
-
Ученики по потолку
Идут без напряжения.
Не проходили видно тут
Закона притяжения.

Ø Ведущий « Исторический перерыв» -  сообщение про Эйлера.

Ø Ведущий. А сейчас
«Музыкальная страничка» (две команды мальчики и
девочки)
Девочки:

1.Ой,
цветет калина в поле у ручья,
Алгебру учили Инна,
Света, я.
Плохо мы учили – на свою
беду!
И теперь в кино я видно
не пойду.
2.Алгебры основы. Ох, как
тяжелы.
Столько уравнений, что с
ума свели.
Правила. Законы. Теоремы
(жуть),
Очень трудно выбрать
самый верный путь!
3.Паша с медианой спутал
высоту,
Начертил прямую, но
совсем не ту.
Как найти к вопросу
правильный ответ?
Жаль. Что в Интернете
Пифагора нет.

Мальчики - (
песня на мотив мелодии «Не думай о секундах свысока»).

1.Не думай об учебе
свысока,
Наступит время, сам
поймешь, наверное…
Сижу, решаю целых два
часа
Одно и то же с иксом
уравнение!

2.Как правильно подобные
учесть,
И что на что там
непременно делится?
Скорей бы наступило время
для ЕГЭ

Тогда мое закончится
мучение.

3.Во вторник геометрия
опять
И надо повторить
определения,
Решить задачу, круг
нарисовать,
Где взять на это всё терпения?

Ø Ведущий - Продолжат
ребята среднего звена - частушки

Ø Ведущий
- А сейчас пришло время посмотреть домашнее задание
«Юмор о
математиках и физиках» (сценки)
После выступления каждая
команда вручает свою поделку.

Пока
готовится первая команда –
Игра пройти
по верёвке или Вопросы для присутствующих
 Найти
среднее арифметическое:

1.
портфеля
и рюкзака (ранец)
2.
носка
и чулка  (гольф)
3.
кола
и пятерки (тройка)
4.
ежа
и змеи (колючая проволока)
5.
женщины
и рыбы  (русалка)
6.
мужчины
и коня (кентавр)
7.
велосипеда
и мотоцикла (мопед)
8.
трамвая
и поезда (электричка)
9.
холодильника
и вентилятора (кондиционер)

Пока
готовятся классы – Вопросы
Вопросы
по математике:
1.
 Что
есть у каждого слова, растения, уравнения? (корень)
2.
Какая
цифра подрабатывает в русском языке глаголом повелительного наклонения
единственного числа? (ТРИ!)
3.
В
названии каких российских городов присутствуют числительные ? (Семипалатинск,
Семикаракорск, Семилуки, Пятигорск, Нолинск)
4.
Какой
город назван в честь наибольшего числа?  (Тюмень – от тюркского «тумен» -
10000)
5.
Что
отличает один  поезд от другого с точки зрения математика? (номер)
6.
Какая
рубашка весит тонну (однотонная)
7.
Круглый,
но не дурак, с дыркой но не бублик (ноль)
8.
Когда
у слонов восемь ног? (когда их двое)

9.
На
каком предприятии можно увидеть надпись СТО? (станция технического
обслуживания)
10.
Всем
известно сказочное число тридевять. А что это в нашем понимании? (27)
11.
Назовите
вид кинематографа название которому дало одно из математических действий
(мультипликация, мульти – умножение, чтобы создать маленький фильм необходимо
множество рисунков)
12.
Чей
нос служит единицей измерения? (Гулькин)
13.
Количество
слез какого животного служит мерой? (Кота)
14.
Какая
дуга вошла в историю 20 века? (курская)
15.
Как
на математическом языке назвать стакан (усеченный конус, цилиндр)
16.
 Какая
геометрическая фигура очень больно кусается, иногда со смертельным исходом?
(Конус – хищный морской моллюск с конической яркой раковиной, имеющий ядовитую
железу)
17.
Какие
геометрические тела, геометрические инструменты поселились на небесах?
(Треугольник, Южный треугольник, Циркуль – созвездия)
18.
Кому из великих русских поэтов принадлежат строки: «Мы
почитаем всех нулями, а единицами себя»? (А.С.Пушкин)
19.
Вот
строка из произведения французского писателя Альфонса Доде: «Четыре тысячи
босых и размахивающих руками арабов бежало за верблюдом, как дураки сверкая
шестьюстами тысяч зубов». В чем ошибка? ( В среднем на каждого араба приходится
по 150 зубов)
20.
 Гюго
отметил, что разум человеческий владеет  тремя ключами, позволяющими знать,
думать и мечтать.  Два из них это  - буква и нота, а что третий ключ? ( Цифра)
21.
 Петр
1 хорошо знал  адицию, субстракцию, мультипликацию и дивизию. В его времена эти
четыре действия знали далеко не все, и Петр заставлял изучать своих
сподвижников. А как современный школьник, успешно владеющий этими понятиями, их
называет сейчас? ( сложение, вычитание, умножение, деление)
22.
Как
называется книга по популярности не уступающая Библии, написанная  за
несколько  веков до нее, в современном изложении известная каждому школьнику?
(учебник геометрии, «Начала» Евклида)
23.
Этот
студент Казанского университета часто сидел  в карцере за то, что катался по
городскому саду на корове, за то что пускал по ночам ракеты. (Лобачевский)
Ведущий.
Мы в гостях у программы «Очевидное - невероятное»
Опыт
"Несгораемый платок"
Оборудование:
штатив с муфтой и лапкой, спирт, носовой платок предварительно
смоченный водой и отжатый , спички
Проведение: Зажать в лапке штатива платок, облить его спиртом и поджечь.
Несмотря на пламя, охватывающее платок, он не сгорает.

Чёрный ящик
1 предмет
1.(8)
История их изобретения насчитывает  тысячи лет. В древности их называли
клепсидрами
2.(7б)
почти у каждого из нас есть эта замечательная вещь
3.(6б)
Эта вещь на протяжении веков постоянно изменялась: уменьшалась, увеличивалась.
Свою лепту в эти преобразования внесли Галилео Галилей, Папа Римский, инженер
Кулибин.
4(5б)
В начале 20 века поставщиком двора его величества этой важной вещи был владелец
знаменитой фамилии. Спустя годы его внук, знаменитый спортсмен, игравший в НХЛ,
занялся наследственным бизнесом.
5.(4б)
Эта вещь не имеет единственного числа
6
( 3б) Частично об этой вещи поется в песне:
Призрачно
все в этом мире бушующем,
Есть
только миг, за него и держись,
есть
только миг межу прошлым  и будущим,
именно
он называется – жизнь»
7(2б)
Без этого предмета практически не обходится ни один эксперимент , особенно если
нужно измерить скорость.
8(1б)
Эта вещь: солнечная,  цветочная, водяная, песочная, противоударная,
механическая, электронная, водонипрницаемая, компьютерная
ЧАСЫ.
2предмет
1.(8)
Существует легенда о греческом изобретателе Дедале (мастер, который сделал
крылья Икару) и его племяннике, который придумал гончарный круг, пилу и то, что
лежит в этом ящике. За что племянник поплатился своей жизнью, так как
завистливый дядя сбросил  его с высокого городского вала.
2(7)
Самый древний этот предмет пролежал в земле 2000 лет
3(6)
Под пеплом Помпеи археологи обнаружили много таких предметов сделанных из
бронзы. А в нашей стране его обнаружили при раскопках в Нижнем Новгороде.
4(5)
За многие сотни лет его конструкция не изменилась – так она совершенна
5(4)
В Древней Греции умение пользоваться им считалось верхом совершенства, а решать
задачи – признаком большого ума и высокого положения в обществе.
6(3)
Этот предмет незаменим в архитектуре и строительстве.
7(2)
Он необходим для перенесения размеров с одного чертежа на другой, и построения
углов
8(1)
Сговорились две ноги делать дуги и круги.
ЦИРКУЛЬ

Итоги вечера. Определить
победителей. Вручить награды.

Рефлексия: поднять
смайлики, лежащие на столах (отлично, хорошо, удовлетворительно)

file_name: Вечер «И в шутку и всерьёз о математике и физике».docx

alt: Кондуктор будит студента: —

alt: Плохо мы учили – на свою беду!

intro:
Вечер проводился в завершении Недели Математики и физики дляучащихся 5-11 классов малокомплектной школы. Цель: способствовать развитию интереса и любви у учащихся 5-11 классов к математике и физике.
Задачи:
- научить детей понимать слова Наполеона Бонапарта: «От великого до смешного один шаг».
-  увлекать познанием, учить  любить, творить, решать, считать
- развивать юмор и творческий потенциал.
Первая страница  вечера - Юмор о математиках и физиках. следующая страничка вечера «Интересное о числах». Следующая страничка  вечера - конкурс «Продолжи фразу». Дальше домашнее задание
«Юмор о математиках и физиках» (сценки)

математика

group: Дисциплины

tags: кто любит творить

tags: кто увлечен познанием


extracted_text:
6. Культура
труда у детей.
- На рабочем столе
всегда должна быть чистота.
- Беречь тетради и
книги.
- Приступать к
работе только тогда, когда на рабочем столе все убрано.

7. Культура
поведения во время отдыха.
- Не сорить там,
где отдыхаешь.
-
На природе не употреблять спиртных напитков.
- Следить за
костром, если отдыхаешь на природе.
Перед уходом
загасить костер.

8. Культура
умения принимать гостей. Вести себя в гостях.
Дети должны:
- Иметь
элементарные знания про сервировку стола.
- Уметь правильно
пользоваться ножом.
- Есть медленно,
не спеша и не разговаривая.
-
Бережно относится к хлебу.
- Не класть локти
на стол.
- Не подпирать
щеку рукой.

Служба
комплексного
сопровождения
ГБОУ
АО КШИ «Архангельский морской кадетский корпус»
ул.
К. Маркса, д.51
тел. 28-56-99, 65-55-06
arhcadet@mail.ru

Составитель Ж.И. Франк,
социальный педагог

Родительский
клуб
«Берегиня»

Культура
поведения

Архангельск,
2018 г.
«Культура
поведения» –
совокупность форм повседневного поведения человека (в труде, в быту, в общении
с другими людьми, в которых выражаются моральные и эстетические нормы
поведения, повседневное благожелательное и уважительное отношение ко всем
людям, безотносительно к их общественному положению.
Проявления
культуры поведения:
1)
образованность,
начитанность, просвещенность;
2)
воспитанность,
правильное поведение в общественных местах: вежливость, основанная на уважении
к людям, умение общаться с людьми, точность, привычка не опаздывать, выполнять
данное обещание в срок, обязательность.
3)
условия
жизни, соответствующие потребностям человека, культура быта, гигиена.

Основной путь
формирования культуры поведения – воспитание нравственности, волевых качеств
личности (выдержки, самообладания, умения владеть собой), самовоспитание.
Манеры – способ держать
себя, внешняя форма поведения. Включают в себя совокупность свойств речи (выражение,
тон, интонация), характерную для человека походку, жестикуляцию, мимику, иногда
также говорят о манере одеваться.
Как
говорил известный русский писатель В.Г. Белинский, «внешняя
красота и изящество должны быть выражением внутренней чистоты и красоты,
внешним проявлением нравственного облика личности».
Имеются
такие направления воспитания культуры поведения у детей и подростков:
1. Воспитание
культуры поведения в общественных местах.
- Учить детей
соответствовать правилам поведения на улице: не сорить, переходить улицу, не
нарушая правил безопасности.
- Воспитывать
привычку быть внимательным в транспорте.
2. В клубе,
кинотеатре.
- Приходить аккуратно одетым, без
опозданий.
- Садится на свои
места до начала концертной программы.
- Не показывать
пальцами, не кушать при просмотре.
- Не разговаривать
громко.
3. Правила
культуры поведения в школе.
- Приходить
вовремя.
- Дети не должны забывать
здороваться со старшими.
- Не опаздывать на
занятия.
- Вовремя
выполнять домашнее задание.
- Брать в школу
только то, что нужно.
4.
Культура речи.
- Воспитывать у
детей любовь и уважение к родному языку.
- Формировать
умение вести разговор выразительно и четко.
- Дети должны
уметь правильно и лаконично высказывать свою мысль.
- Воспитывать
привычку обращаться к старшим на «Вы».
- Не допускать в
речи слов, которые могут обидеть твоего собеседника.
- Нужно учить
детей не встревать в разговор старших.
5. Воспитание
культуры внешнего вида у детей и подростков.
Требования
к внешнему виду:
- Каждый день чистить одежду.
- Следить за правильной осанкой.
- Одеваться подобающе.
- Приходить на занятия чистым.
- Волосы должны быть аккуратно пострижены
и причесаны.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Буклет Культура поведения.docx

alt: Культура поведения» – совокупность форм повседневного поведения человека (в труде, в быту, в общении с другими людьми, в которых выражаются моральные и эстетические нормы поведения,…

title: Буклет для родителей "Культура поведения"


extracted_text:
Сценарий праздника "Прощание с Азбукой»

Учитель: Дорогие ребята, уважаемые гости! Сегодня
у нас необычный праздник! Праздник, на котором мы прощаемся с первой вашей школьной
книгой – Азбукой. Давайте вспомним, как всё начиналось.
(Дети поют песню)
1
Праздник начинается, гости улыбаются,
А дети постараются сегодня показать,
Всё, чему учились, всё к чему стремились,
Потому что многое надо рассказать.

2
Мы сегодня очень рады
Всех приветствовать гостей.
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых.
Первый класс, первый класс
Пригласил на праздник вас.

3

Знают взрослые и дети,
И шахтёр, и водолаз,
Что трудней всего на свете
Самый первый школьный класс.

4

В день осенний, в день чудесный
В
класс несмело мы вошли
"
Азбуку» – учебник первый
На
столах своих нашли.

5
Вдоль
картинок мы шагали,
По
ступенькам-строчкам шли.
Ах,
как много мы узнали,
Ах,
как много мы прочли!

6
Ель,
топор, лопата, руки –
В
каждом слове слышим звуки.
Звуки
эти разные –
Гласные,
согласные.

7
Гласные
тянутся в песенке звонкой,
Могут
заплакать и закричать,
В
тёмном лесу звать и аукать,
И
в колыбельке Алёнку баюкать,
Но
не желают свистеть и ворчать.

8
А
согласные согласны
Шелестеть,
шептать, скрипеть.
Даже
фыркать и шипеть,
Но
не хочется им петь.

9
Дружат
гласная с согласной,
Составляют
вместе слог.
Ма
и ша, а вместе Маша
К
нам явились на урок.

10
Мы
знаем буквы, знаем слоги,
Умеем
говорить, считать.
И
постепенно, понемногу
Мы
научились все читать.

11
И
в десять лет и в шесть, и в пять
Так
хорошо уметь читать!
Всё
вызывает интерес:
Далёкий
космос, ближний лес,
Цветы,
машины, птицы, пляски.
Все
прочитаем в жизни сказки.

12
Среди
ярких толстых книжек
Неприметна
и скромна,
Но
зато читать – в полгода! –
Научила
нас она.

13
Нас сегодня не узнать:
Стали бойко мы читать,
Очень грамотными стали,
Поумнели, возмужали
И теперь без передышки
Мы прочтём любые книжки.

(Вбегает Буратино.)

Буратино: Привет, ребята! Узнал я, что у вас сегодня праздник
“Прощание с Азбукой”, а я так люблю праздники! И вот я здесь. Но неужели вы так
быстро научились читать и писать?

Дети: Да! Научились!

Буратино: Ой,
какие вы молодцы! А вы меня узнали? Верно! Я- Буратино! Меня Мальвина учила
читать, но я не был хорошим учеником и сейчас читаю плохо. Но теперь я честно обещаю вам, что буду стараться и скоро научусь читать, как
вы. Знаете что, а давайте пригласим на праздник Мальвину.

(Дети соглашаются. Буратино выбегает за дверь и
возвращается, ведя за собой Мальвину.)

Мальвина: Здравствуйте,
ребята! Буратино сказал, что вы уже хорошо научились читать. Это правда?
Наверное, у вас была волшебная книга? Как она называется?

Дети: Азбука!

Мальвина: А знаете ли вы,
что в сказках случаются порой невероятные вещи? Так вот, сейчас и произойдет
чудо. (Хлопает в ладоши) Раз, два, три.

(В класс заходит Азбука.)

Азбука: Здравствуйте, ребята!
Я – Азбука. Учу читать.
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо
И сможешь ты тогда
Любую книгу прочитать
Без всякого труда.

Азбука: А вы знаете,
почему меня так называют? Хотите узнать?
Раньше букву А называли Аз, Б – Буки, В – Веди. Так и
получись моё название от двух первых букв алфавита Аз и Буки – Азбука.

Мальвина: Дорогая
Азбука, сегодня ты – самый желанный гость на нашем празднике.

Азбука: Расскажите мне, ребята, чему вы научились, что нового
узнали? Буквы-то знаете хорошо?

Дети: Да!

Учитель: Дорогая Азбука! Мы рады тебя приветствовать
на нашем празднике. Мы можем показать, чему научились. Будь нашей гостьей!

14
Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про своих успехи.

15
Разбудите меня ночью,
В самой серединочке,
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки.

16
Буквы гласные мы любим
И всё больше с каждым днем.
Мы не просто их читаем –
Эти буквы мы поём!

17
Почему у малышей
Мокрые реснички?
Потому что в Азбуке
Кончились странички.

18
Мы простимся с
Азбукой,
И рукой
помашем,
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем.

19
Не печалься, Азбука,
Лучше нету книжки!
Подарю тебя теперь
Младшему братишке.

Учитель: Дорогая
Азбука! С первых дней учёбы в школе мы изучали не только грамматику и
математику, но и школьные правила. Ребята, давайте расскажем Азбуке какие
правила поведения в школе мы теперь знаем и соблюдаем.

20
Вставайте дружно, всякий раз,
Когда учитель входит в класс.

21
Нельзя на уроке, –
Послушай, дружок,
Жвачку жевать и кусать пирожок.

22
Парта – это
не кровать
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.

23
Ответить хочешь не шуми,
А только руку подними.
Учитель спросит – надо
встать.
Когда он сесть позволит – сядь.

24
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
А учитель учит нас.

Буратино: Ребята,
разрешите мне и моей волшебной сумке провести конкурсы. (Достаёт из сумки
книги, пытается читать, но не может) Ой, я же совсем забыл, что читать не умею…

Мальвина: Да,
Буратино, зря ты продал Азбуку, которую тебе подарил папа Карло. И в школу ты
зря не пошёл. А как хорошо уметь читать!

Буратино: Я
обязательно научусь читать, если у меня будет новая Азбука. Я её уже не продам.
Я хочу научиться и писать красиво. Ребята, а научиться писать красиво трудно?

Учитель: А вот
сейчас тебе ребята расскажут как они учились писать.

25
Мы теперь ученики
Нам не до гулянья.
На дом задали крючки–
Первое заданье!
Вот мы с мамой над столом
Дружно распеваем:
Вниз ведём, ведём, ведём–
Пла-авно закругляем!

26
Но противные крючки с острыми
носами
У меня из-под руки выползают
сами!
Телевизор не глядим, сказки не
читаем,
Три часа сидим. Сидим–
Пла-авно закругляем!
Вечер. Поздно. Спать идём.
Сразу засыпаем.
И во сне ведём, ведём–
Пла-авно закругляем!

Буратино: Кто же помог вам, ребята, научиться
читать и писать?

Дети:  Учительница и Азбука!

Учитель: Буратино! Не хочешь ли ты вместе с
ребятами отгадать загадки и составить кроссворд?

Буратино: С удовольствием!

(Загадки для кроссворда)
1.
33
родных сестрицы-
Писаны
красавицы
На
одной живут странице,
А
повсюду славятся. (Буквы)

2.
Без неё, скажу я,
Линию прямую
Не прочертишь ни одну,
Не измеришь и длину.
Мне ответь ты поскорей-ка!
Что это? (Линейка)

3.
Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу? (Ученик)

4.
На столе передо мной
Закрутился шар земной.
Арктика, экватор, полюс.
Уместил всю землю… (Глобус)

5.
Эта книга не простая,
По ней буквы изучаю. (Азбука)

(После ответов детей появляются
отгадки.)
Буратино: Ой! А тут красные буквы есть, жалко я не знаю, что они значат.
Учитель: Ребята, прочитайте слово, написанное красными буквами.
(Дети читают слово КНИГА)
Буратино:
Какие молодцы ребята! Всё знаете! А теперь расскажите мне про буквы, пожалуйста.
Азбука:
Буквы – значки, как бойцы на парад,
В чётком порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит.
А называется всё – алфавит!

(Ученики читают стихи про буквы.)
Аист с нами прожил лето,
А зимой гостил он где-то.

Бегемот разинут рот,
Булки просит бегемот.

Воробей просил ворону
Вызвать волка к телефону.

Гриб растёт среди дорожки -
Голова на тонкой ножке.

Дятел жил в дупле пустом.
Дуб долбил, как долотом.

Ель на ёжика похожа:
Ёж в иголках, ёлка тоже.

Жук упал и встать не может.
Ждёт он, кто ему поможет.

Звезды видели мы днём
За рекою, за Кремлём.

Иней лёг на ветки ели,
Иглы за ночь побелели.

Йогурт очень любит Маша,
Йогурт — это вам не каша.

Кот ловил мышей и крыс,
Кролик лист капустный грыз.

Лодки по морю плывут,
Люди веслами гребут.

Мёд в лесу медведь нашёл-
Мало мёду, много пчёл.

Носорог бодает рогом,
Не шутите с носорогом!

Ослик был сегодня зол–
Он узнал, что он осёл.

Панцирь носит черепаха,
Прячет голову от страха.

Роет землю серый крот,
Разоряет огород.

Спит спокойно старый слон –
Стоя спать умеет он.

Таракан живёт за печкой –
То-то теплое местечко.

Ученик учил уроки –
У него в чернилах щёки.

Флот плывёт к родной земле.
Флаг на каждом корабле.

Ходит по лесу хорёк –
Хищный маленький зверек.

Цапля важная, носатая,
Целый день стоит, как статуя.

Часовщик, прищурив глаз,
Чинит часики для нас.

Школьник, школьник, ты – силач:
Шар земной несёшь, как мяч.

Щёткой чищу я щенка.
Щекочу ему бока.

Эта кнопка и шнурок –
Электрический звонок.

Юнга – будущий матрос–
Южных рыбок нам принёс.

Ягод нет кислее клюквы!
Я на память знаю буквы!

Буквы Ъ, Ы, Ь: А про
нас забыли?

Мальвина: Ой, ребята,
мы совсем забыли про эти буквы. Чтобы они на нас не обижались, давайте их
сейчас послушаем.

Знак я очень твердый, оттого и гордый.
Буквы в слове разделяю,
Только жаль, меня теряют!

Я – мягкий знак. Меня найдешь
И в слове “льёшь” и в слове “дождь”!

Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо.
Получилась буква Ы –
Все мы знать её должны!

Учитель: Азбука, а
ребята ещё и песенку про буквы знают.
(Дети поют песню)

Мальвина: Какие
вы молодцы! Ребята, а сейчас я хочу проверить как хорошо ваши мамы вместе с
вами изучили буквы алфавита. Мамы, отгадайте буквы по их описанию.

(Дети читают стихи.)
27
Вот два столба наискосок,
А между ними – поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква … (А)

28
Чтобы «О» не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась буква …(Ю)

29
Эта буква широка
И похожа на жука.
Да при этом, точно жук,
Издаёт жужжащий звук. (Ж)

30
Вы посмотрите – кто такой,
Загородив дорогу,
Стоит с протянутой рукой,
Согнув баранкой ногу? (Б)

Учитель: Молодцы, мамы! А я хочу проверить, как вы знаете
пословицы.

(Показывает на экране части
пословиц. Мамы говорят пословицы.)

Век живи – век учись.
Грамоте учиться – всегда пригодится.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Терпение и труд – всё перетрут.

Азбука: Молодцы,
мамы! А сейчас давайте поиграем. Я буду называть разные слова. Если слово
начинается с гласного звука, то вы поднимаете руки вверх, если услышите
согласный – присядете. Готовы?
Утюг, апельсин, лошадь, игра, доска, стол, окно, карандаш,
книга, школа, ослик, жук, эхо.

Азбука: Молодцы! А теперь задание посложнее.
Доскажите словечко.
Кто шагает с сумкой книг утром в школу? (ученик)
Очень скоро встретит вас ваш весёлый, звонкий (класс)
В коридоре топот ног, то зовёт всех в класс (звонок)
Быть должны всегда в порядке твои школьные (тетрадки)
Я сижу, едва не плача: очень трудная (задача)
Долгожданный дан звонок, это кончился (урок)
Веселятся Коля, Лена – это значит (перемена)

Мальвина: Азбука,
ребята отгадали все загадки.

Учитель: Дорогие ребята и Буратино!
Хочу проверить, как вы знаете правила дружбы, правила поведения.

Буратино: У меня много
друзей! Да, я самый вежливый из всех вежливых ребят!

Учитель: А вот мы
сейчас и посмотрим так ли это.

Если встретился знакомый,
Хоть на улице,
хоть дома –
Не стесняйся, не
лукавствуй,
А скажи погромче
…
                                                (здравствуй)

Вылез крот на белый свет
И сказал ежу …
                                                        (привет)

Если просишь что-нибудь,
То сначала не
забудь
Разомкнуть свои
уста
И сказать …
                                                                (пожалуйста)

Если невежей прослыть не хотите,
Очень прошу вас –
будьте мудры,
Вежливым словом
просьбу начните:
Будьте любезны,
будьте …
                                        (добры)

Порвал воробей
Паутинные нити.
Чирикнул
смущённо: – Меня …
                                        (извините)

Если встретилась компания,
Не поспешно, не
заранее,
А в минуту
расставания
Всем скажите …
                                                        (до
свидания)

Если словом или делом
Вам помог
кто-либо,
Не стесняйтесь
громко, смело
 Говорить …
                                                                (спасибо).

Азбука: Молодцы, ребята! Мне понравилось ваше выступление. Но мне
пора уходить.

Буратино: Подожди, Азбука! А как же ребята? Что же у них не будет
книги для чтения?

Азбука: А это
мой сюрприз. Я привела к вам свою сестру – Книгу для чтения.

(Выходит книга Литературное
чтение)

Литературное чтение: Здравствуйте,
ребята.
Вам мое почтение!
Я – Литературное чтение.
Полистай мои страницы:
Здесь стихи и небылицы.
Сказки, басни, прибаутки,
Поговорки, даже шутки.
Пушкин, Лермонтов, Толстой…
Да, учебник непростой.
Там много интересного,
Пока вам неизвестного

Лит. чтение: Вы со
мной дружите, но и Азбуку не забывайте. Ведь это первая ваша книга, по ней вы
научились читать.

Учитель: Спасибо вам, Мудрые книги!  Азбуке мы
сегодня говорим:

Дети:
(хором) «Прощай, Азбука!».

31
Закончена Азбука.
Буквы мы знаем.
Стихи и рассказы
Свободно читаем.
Добру нас учила
Русская речь.
И мы её будем
Любить и беречь!

32
Буквы, слоги и загадки
В доброй Азбуке живут.
По ступенькам постепенно
В царство сказок нас ведут.

33
Мы в нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид,
Ведь сегодня мы, ребята,
Изучили алфавит.

34
Мы теперь читаем сами,
Знаем слоги и слова.
Скажем Азбуке спасибо –
Расставаться нам пора!

35
Мы хотим сказать тебе спасибо,
Мы тебя за всё благодарим!
Говорим тебе мы – до свиданья!
Здравствуй! – новой книге говорим.

Азбука: Спасибо, ребята, за
добрые слова в мой адрес! Мне немного грустно расставаться, но сегодняшний
праздник показал мне, что вы уже многому научились. Успехов вам на лестнице,
ведущей к мудрости! До свидания!
(Азбука
собирается уходить)

Учитель: Азбука, не спеши уходить, ведь наш Буратино ещё не знает
буквы! Оставайся с нами, а после праздника начнёшь его учить читать!

Буратино: (подбегает к Азбуке) Дорогая Азбука! Я буду
умненький и благоразумненький! И обязательно научусь читать!

Азбука: Молодец, Буратино! Я буду учить тебя читать!

Учитель: Ребята, дальше по
лестнице знаний поведёт вас книга – Литературное чтение. Она научит вас быть
честными, смелыми, добрыми.
Лит. чтение: Ребята, за то время, что вы читали Азбуку,
у вас появилось много любимых авторов и героев произведений. И, наверное, самые
любимые – это СКАЗКИ. Сейчас
мы это проверим.

Бабушка
девочку очень любила.
Шапочку
красную ей подарила
Девочка
имя забыла своё,
Вы
подскажите, как звали её? (Красная Шапочка)

С
букварём шагает в школу
Деревянный
мальчуган.
Попадает
вместо школы
В
полотняный балаган.
Как
зовётся эта книжка?
Как
зовётся сам мальчишка? (Приключения Буратино)

Кто
работать не хотел, а играл и песни пел?
К
братцу третьему потом прибежали в новый дом.
От
волка хитрого спаслись, но долго хвостики тряслись.
Сказка
известна любому ребёнку. И называется…(«Три поросёнка»)

Удивляется
народ: едет печка, дым идёт,
А
Емеля на печи
ест
большие калачи!
Чай
сам наливается по его хотению,
А
сказка называется… (По щучьему велению)

Сидит в корзине девочка
У
Мишки за спиной.
Он
сам, того не ведая,
Несёт
её домой.
Ну,
отгадал загадку?
Тогда
ответь!
Названье
этой книжки… (Маша и медведь)

Их приглашают с другом Геной
На
день рожденья непременно.
И
любит каждую букашку
Забавный
добрый …..  (Чебурашка)

Учитель: Молодцы,
ребята, знаете сказки.

Лит. чтение: А можно ли
составить слова без гласных? (Дети отвечают)
Следующая
игра называется «Угадай слова».

Вот
обычные слова,
Все
их знает каждый,
В
них стояла буква А
Трижды
или дважды.
Иногда
всего одна-
Только
не в начале.
Но
сегодня – вот те на!
Все
они сбежали.

Ребята,
попробуйте угадать эти слова

(БРБН, СТРТ, СТКН, РССД, МРК, ПРТ, СХР,
КРНДШ)
Лит. чтение: Молодцы!
Теперь вам по плечу любые знания. Желаю вам
прочесть много красивых, добрых книг. В добрый путь по дороге знаний!
Учитель: Вот мы и
простились с Азбукой, но на этом наш утренник не заканчивается. Очень скоро
будет праздник «День 8 Марта». Давайте все вместе поздравим наших мам, бабушек
и сестрёнок с этим праздником.

36.
С 8 Марта
поздравляю,
Наконец пришла весна.
Всем девчонкам пожелаю
Счастья, радости, тепла!

37.
Мамы, бабушки и
тети,
Вам — душевной теплоты,
Вам — сегодня не работать,
Наготовить вкусноты!

38.
Пусть сегодня
милым дамам
Дарят все вокруг цветы.
Вас, прекрасных наших самых,
С женским праздником весны!

39.
Чудный
праздник есть на свете,
День добра и красоты,
Пусть у женщин на планете
Все исполнятся мечты!

40.
Пусть
вам солнце улыбнётся,
Упадут цветы к ногам,
Море счастья разольётся,
И любовь подарят вам!

41.
Свою
мамочку люблю,
Крепко обнимаю
И поздравить в этот день
Раньше всех желаю.

42.
С 8
Марта, мамочка.
Счастья и любви!
Лучше нет на Земле
Мамочки, чем ты!

43.
Дорогие
наши дамы:
Бабушки, сестрички, мамы!
С днем 8 Марта вас
Поздравляем мы сейчас!

44.
Солнцу,
небу удивляйтесь
И почаще улыбайтесь,
Хорошейте, расцветайте,
Красотой нас удивляйте!

45.
С
праздником весенним
Женщин поздравляем!
Быть всегда прекрасными
От души желаем,
Быть всегда весёлыми,
Быть всегда счастливыми,
Самыми хорошими,
Самыми любимыми!

(Дети исполняют песню для мам)
Учитель: А ещё
наши ребята приготовили для мам небольшие открытки, но их они подарят именно в
день 8 Марта. А на этом наш утренник «Прощание с Азбукой» закончился. А на
память об этом празднике все первоклассники получают дипломы и подарки.

Позади нелёгкий
труд
Слогового чтения:
Вам сегодня выдают
У-до-сто-ве-ре-ни-я!
В том, что Азбуку
прочли,
Первый курс наук
прошли!

file_name: азбука3 лучше.docx

alt: Сценарий праздника "Прощание с

alt: Дружат гласная с согласной,

alt: Мальвина : А знаете ли вы, что в сказках случаются порой невероятные вещи?

alt: Мы теперь ученики Нам не до гулянья

alt: Йогурт — это вам не каша.

alt: Чирикнул смущённо: – Меня … (извините)

alt: Дети исполняют песню для мам)

title: Конспект внеурочного мероприятия "Прощание с Азбукой"


extracted_text:
45-сабақ.
Санның бөлігін табу және бөлігі арқылы санды табу

Тақырып:  Жолдағы
  уақыт

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Оқу мақсаттары

3.1.2.14
  санның/шаманың
  бөлігін табу және  бөлігі бойынша санды/шаманы табу: 100
  көлеміндегі сандар мен жүздіктердің жартысын, үштен
  бір, төрттен бір, оннан бір бөлігін табу
3.5.1.3
  санның және шаманың үлесін табуға берілген
  есептерді талдау және шығару; кері есеп құрастыру
  және шығару

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар үшін:

Шаманың
  бөлігін және бөлік бойынша шаманы табу: жартысын,
  үштен бір, төрттен бір, оннан бір бөлігін табу.

Бірқатар оқушылар үшін:

100-ге
  дейінгі және жүздіктен санның бөлігін және
  бөлік бойынша санды табу.
Санның
  және шаманың үлесін табуға есеп шығару
  және зерттеу; кері есептерді құрастыру және шешу

Кейбір
  оқушылар үшін:
Санның
  және шаманың үлесін табуға есеп шығару
  және зерттеу; кері есептерді құрастыру және шешу

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар:
Санның
  бөлігін қалай табу керек және бөлік бойынша санды
  табуды түсіндіру.
Пәндік лексика және терминология:
Бөлшек,алым,
  бөлім

Сабақта
  диалог/жазуүшін пайдаланылатын тіл.
Талқылау:

Санның
  бөлігін қалай табуға болады?
Бөлік
  бойынша санды қалай табуға болады?
Бөлшектің
  алымы нені көрсетеді?
Бөлшектің
  бөлімі нені көрсетеді?

Жазу:

Есептерді
  шығарғанын жазу.

Тірек білім, білік,
  дағдылар

Бөлшек
  пен үлес туралы түсінік. Бөлшек пен үлесті
  жазу.

Жоспар

Жоспарланған
уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

0–3

Ынталандыру.
Оқушыларға
  бір сәт көздерін жұмып, ойша Алматы қаласына
  саяхатқа шығу тапсырылады.Жолда табиғаттың
  көрікті жерлерін тамашалай отырып, Алматыға
  жеттік.Көзімізді ашайық. Астанадан Алматыға дейін біз жолда
  тәуліктің  бөлігін
  жүріппіз, жолға қанша уақыт кетті?
 Саяхат,
  жолдағы уақыт жайында әңгімелесу.
Жолға
  кететін уақыттың ұзақтығы неге байланысты?
Бой
  сергіту
Слайдты
  ашып,суреттерге қарап, бөліктерін айтқызу
1.Жұлдызшаның
  неше бөлігі боялмаған?
2.
  Неше бөлігі жасыл түспен  боялған?
3.
  Неше бөлігі күлгін түспен  боялған?
4.
  Дөңгелектің неше бөлігі  боялмаған?
5.
  Дөңгелектің неше бөлігі жасыл түспен
  боялған?
6.
  Дөңгелектің неше бөлігі күлгін түспен
  боялған?
7.
  Үшбұрыштың неше бөлігі боялмаған?
8.
  Үшбұрыштың неше бөлігі жасыл түспен
  боялған?
9.
  Үшбұрыштың неше бөлігі күлгін түспен
  боялған?
Келесі
  тапсырма мандариндерді және оның бөліктерін санау.
Мандарин
  нешеу?
Әр
  мандарин неше бөлікке бөлінген?
Суретке
  қарап есеп құрастыру.
"Бармақ
  "арқылы бағалау
Әр
  сұраққа жауап берген оқушыны бармақ
  арқылы бағалау. Өте жақсы жауап берсе бармақты
  жоғары қарай, орташа жауап болса ортаға қарай, нашар
  жауап болса, төмен қарай бағыттайды.

Уақыт
  бірліктері кестесі

2-слайд

3-слайд

4–6

Белсендіру.
 (Ө.)Оқушылар
  бөлшек туралы түсінікті бекіту үшін тапсырмалар
  жазылған карточкаларды алады.

Тіктөртбұрыштың
   бөлігін жасыл түспен
  бояп қой.
Фигураның  бөлігін сарымен және
   бөлігін қызылмен
  бояп қой.
Фигураның бөлігін қызғылт
  түспен боя.
Фигураның қандай
  бөлігі боялмай қалғанын жаз.
"Шапалақ
  ұру .арқылы" бағалауЖауап берген
  оқушыны қалған  оқушылар шапалақ соғу
  арқылы бағалайды.
  (Ұ.)Осыдан кейін оқулықтағы  ұқсас
  №1 тапсырманы орындау.Бөлшектерді ататып, оларды кему ретімен жаздыру.
– «Бүтінді
  бөлікке бөлу» деген нені білдіреді?(Тең бөліктерге
  бөлу).
–
  Бөлшектің бөлімі нені білдіреді? (Бөлім бүтінді
  неше бөлікке бөлгенін көрсетеді).
–
  Бөлшектің алымы нені білдіреді? (Алым неше тең
  бөлікті алғанын көрсетеді).
"Отшашумен"
  бағалау
Оқушылар орындарынан тұрып,еңкейген
  қалпында төменнен бастап жайлап шапалақ ұрады,
  біртіндеп жоғары қарай шапалақ дауысын күшейте
  отырып, ең соңында  шапалақты қатты-қатты
  соғады.
(Т.)"Жүгірме
  диктант"
Сыныптың
  үш қабырғасына үш топқа арналып тапсырмалар
  ілініп қояды. Белгі бойынша топтағы оқушылар кезекпе-кезек
  тапсырманы көріп келіп, орындайды.1-оқушы жазып жатқанда
  2-оқушы жүгіріп барып көріп келіп,
  жалғастырады.Тапсырма жазылып біткен соң, тексеріледі.
Тапсырма:
  бөлшек түрінде жазу.
1.
  Қарбыздың жартысы
2.Алманың
  төрттен бір бөлігі
3.Кесіндінің
  үштен бір бөлігі
4.Торттың
  бестен бір бөлігі
Шаблон
  арқылы бағалау

Фигуралар
  салынған карточкалар, бояу қалам

4-слайд

Тапсырмалар
  жазылған қағаздар, маркер, шаблон

7–11

Мақсат қою (мәселелі
  жағдаят)
№2
  (а) тапсырманы оқу. Есепті оқып болған соң
  оқушыларға мақсат қойғызу.

12–29

Жаңаны ашу.
(Т.)№ 2 тапсырма
Есепті
  оқу.
а)Жолаушылар
  24 сағат жол жүрді. Олар уақыттың  бөлігін пойызда
  өткізді. Жолаушылар пойызда қанша уақыт болды?
Есепті талдау:
Есепте, біз
  бүтінді табуымыз керек пе, әлде бөлікті табуымыз керек пе?
(Мына
  сұраққа жауап табу керек: егер бүтін белгілі болса,
  бөлікті табуды есептеу керек).
 – Алдымен
  жауапты оқушылар өз беттерімен тауып ,сосын шешімдерін
  ортаға салу. Өз ойларын сызба немесе сурет түрінде
  дәлелдеу. (қажетті сурет слайдта).
Есепті тексеру
  барысында оқушылар шешім шығарады: санның бір бөлігін
  табу үшін, осы санды бөліміне бөлу керек (шаманың бір
  бөлігінің неге тең екенін білу үшін).
ә)Саяхатшылар
  пойызда 6 сағат болды.Бұл барлық жолдың бөлігін
  құрайды.Саяхатшылар жолда барлығы қанша уақыт
  болды?
Есепті талдау:
Есепте, біз
  бүтінді табуымыз керек пе, әлде бөлікті табуымыз керек пе?
(Мына
  сұраққа жауап табу керек: егер бөлік белгілі болса,
  бүтінді  табуды есептеу керек).
– Алдымен
  жауапты оқушылар өз беттерімен тауып ,сосын шешімдерін
  ортаға салу. Өз ойларын сызба немесе сурет түрінде
  дәлелдеу. (қажетті сурет слайдта).
"Бағдаршам"
  арқылы бағалау
Оқушыларға
  қызыл, сары, жасыл түсті дөңгелектер беріледі.Осы
  түстер арқылы өздерін бағалайды. Жасыл
  түс-"Түсіндім",Сары түс-
  "Сұрағым бар", қызыл түс
  -"Түсінбедім"сабақты меңгеруіне қарай осы
  түстердің біреуін көтереді.
Келесі тапсырма
  слайд бойынша жүргізіледі. Оқушылар   сурет бойынша
  бөлшектерді жазып,оқып шығады. Бөлшектің алымы,
  бөлімі туралы айтады. Тапсыраманы орындау барысында оқушылар
  бөлшек туралы білімдерін тиянақтайды.
Сергіту сәті
"Қошемет" тренингін жүргізу
Оқушылар шеңберге жиналады, бастаушы
  "Шашы ұзын қыздарға қошемет дегенде
  "ортаға шашы ұзын қыздар шығады, қошемет
  көрсетіп, барлығы шапалақ ұрады.Әрі қарай
  "Галстук таққандарға қошемет", "Белбеу
  таққандарға қошемет", "Көзілдірік
  таққандарға қошемет" деген коментарийлер
  айтылып, қошемет жасалады.
Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.
(Ұ.)№3 тапсырманы түсіндіре
  отырып орындауды ұсынады.
а)Бірінші
  пойыз жолда 6 сағат болды. Бұл -жолдағы барлық
  уақыттың жартысы.
Есепті талдау:
Үлесі
  бойынша санды  қалай табамыз?
ә)Екінші
  пойыз жолда 6 сағат болды.Бұл-жолдағы барлық
  уақыттың төрттен бір бөлігі.
б)Үшінші
  пойыз жолда 6 сағат болды.Бұл- жолдағы барлық
  уақыттың оннан бір бөлігі.
Кесте құрастыруға болады.

Өткен уақыт

Жолдың бөлігі

Жолдың жалпы уақыты

1-ші
    пойыз 6 сағ

12сағ

2-ші
    пойыз 6 сағ

24
    сағ

3-ші
    пойыз 6 сағ

60
    сағ

Смайликтермен
  бағалау
(Ж.)№4 тапсырманың
  а) бөлігін жұпта орындау.Бұл тапсырманы орындауда
  оқушылар санның үлесін табады.Оқушыларға
  алдымен есепті талдап, қысқаша шартын
  құрғызу.Оқушылар есепті санның үлесін
  табу ережесіне сүйеніп шығарады.
Есепті
  оқу.
Пойыздың
  жолда жүру уақыты- 36 сағат. Ол жолдың бөлігін жүріп
  өтті.Пойыз жолда қанша сағат жүрді?
Есепті
  талдау:
Санның
  бөлігін қалай табады? Ережесін еске түсіру.Есептің
  шартын құрып, шығару.
Смайликтермен
  бағалау.

5-слайд
Оқулық,
  дәптер
6-слайд

7-слайд

Жасыл,
  сары, қызыл түсті сигналды карталар
8-слайд

9-слайд
Оқулық,дәптер
Смайликтер

Кесте

30–40

Жаңаны
  қолдану.
(Т.) №5 тапсырманы
  "Карта" ойыны арқылы орындату.Тапсырманың
  сұрағы мен жауабы бөлек-бөлек жазып, араластырып,
  топтың алдына тастайды, оқушылар таңдап алады, 1оқушы
  сұрағын ортаға тастайды, жауабы бар оқушы картаны
  басады.
1)Тәуліктің
  бөлігі           1) 6 сағат
2)Тәуліктің
  бөлігі           2) 4
  сағат
3)Тәуліктің
  бөлігі            3) 8
  сағ
4)Тәуліктің
  бөлігі            4) 3
  сағат
Осы
  жұмысқа қосымша сағат суреттері бойынша
  тәуліктің жартысын, ширегін, төрттен екі бөлігін
  айту.
"Отшашу"
  арқылы бағалау
Оқушылар орындарынан тұрып,еңкейген
  қалпында төменнен бастап жайлап шапалақ ұрады,
  біртіндеп жоғары қарай шапалақ дауысын күшейте
  отырып, ең соңында  шапалақты қатты-қатты
  соғады.
Дәптерден
  бағалау критерийлері бар тапсырманы орындау.
Мен:
q  – санның
  және шаманың бөліктерін табуға арналған
  есептерді шығарып, зерттеуді санды/шаманы бөлігі бойынша
  табуды;
q  – кері есепті
  құрастыру және шығаруды;
q  – санның/шаманың
  бөлігін сан бойынша табуды білемін.
Қайталау.
(Ө.)№ 6
  тапсырманы дәптерлеріне орындайды.
Көрсетілген
  кесінділерді сызу.Бұл тапсырманы орындауда санның үлесін
  табуды меңгереді.Кесіндіні сызбас бұрын санның үлесін
  табудың ережесін басшылыққа алу.
а) 20
  см-дің  бөлігі
ә)
  18см-дің  бөлігі
б) 12
  см-дің жартысы
Смайликтер
  арқылы бағалау
(Ұ.)№7тапсырманы
  ауызша орындау. Бөлікке бөлінген шокаладтарға
  қарап,а) және б) бөліміндегі шокаладтар теңдей
  қанша бөлікке бөлінгенін айтқызу.
"Шапалақ
  ұру"арқылы бағалау
Жауап берген оқушыны қалған
  оқушылар шапалақ соғу арқылы бағалайды.
 Бекіту есебінде бөлшектерді слайдқа
  қарап қайталап, естерінде сақтау.

Үйге
  тапсырмаға №4 ә), № 5 ә) бөлімдерін беру.

10-слайд
Оқулық.карта
  ойынына арналған тапсырмалар

11-слайд

Сызғыш

12-слайд

13-слайд

41–45

Рефлексия.

Сабақ туралы айтыңыз.
Қалай жұмыс жасадыңыз?
Нені үйрендіңіз?
Қандай ережені білу керек? Айтып беріңіз. Мысал
  келтіріңіз.
Берілген ережені жақсы түсіндік деп
  ойлайсыңдар ма?

14-слайд

file_name: 1Сарқылы санды табу.docx

alt: Жаңаны қолдану . (Т.) №5 тапсырманы "Карта" ойыны арқылы орындату

title: 1Сарқылы санды табу


extracted_text:
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ:
31.02.03                              Лабораторная диагностика, 4 курс
ПМ 04 «Проведение лабораторных микробиологических и
иммунологических исследований»
МДК 04.01 «Теория и практика лабораторных
микробиологических и иммунологических исследований»
Тема: «Изучение методом микробиологической диагностики
кишечных инфекций. Шигеллы».

ВОПРОСЫ:

1.
Питательные среды, применяемые для
выделения шигелл.
2.
Отношение шигелл к лактозе.
3.
Выделяют ли шигеллы сероводород?
4.
Биохимический тест, отличающий
шигеллы Зонне, от других видов.
5.
Правила взятия испражнений при
подозрении на дизентерию.

6.

file_name: Вопросы для студентов по теме Изучение методом микробиологической...Шигеллы.doc

alt: СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 31.02.03

title: Вопросы для студентов по теме «Изучение методом микробиологической диагностики кишечных инфекций. Шигеллы».


extracted_text:
«Гигиена питания»
(Воспитательское мероприятие)
Автор: Братерская Надежда
Александровна. г. Бутурлиновка, Воронежская область, воспитатель КОУ ВО
«Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»
Цель:
- Расширение и закрепление
знаний о гигиене питания.
Задачи:
- создать условия для
формирования умений работать в группах;
- пропагандировать здоровый
образ жизни.
Оборудование: жетоны.
(В игре принимают две команды
по 6 человек).
Ход мероприятия.
Воспитатель. Добрый день, дорогие ребята. Сегодня мы проведём игру, расширив и
закрепив знания  здорового образа жизни. Она состоит из нескольких конкурсов.
1.  «Экология и продукты
питания»
- Как называются вещества, которые
используют для уничтожения сорняков?
(Гербициды)
- При избыточном употреблении
азотных удобрений в овощах накапливаются эти ядовитые соли.(Нитраты)
- Сточные воды
целлюлозно-бумажных комбинатов могут быть источником загрязнения окружающей
среды ядовитыми соединениями этого металла.
(Ртуть)
- Выхлопные газы автомобилей
могут быть источником загрязнения продуктов этим металлом.
(Свинец)

2. « Правила хранения
продуктов и блюд.»
- Почему нельзя употреблять в
пищу несвежее мясо и рыбу?
(Можно отравиться)
- В салатах, сыром фарше,
твороге микроорганизмы развиваются особенно быстро, поэтому срок их хранения
составляет…
(3-4 часа)

3. «Инфекционные болезни,
передающиеся через пищу»
- Самое простое правило
избежать болезни грязных рук – это…
(мыть руки перед едой)
- Как рекомендуется мыть
овощи и фрукты?
(Кипячёной водой)

4. «Загадки»
- Эти растения с характерным
резким запахом являются  хорошими  средствами в профилактике простудных
заболеваний.
(Лук и чеснок)
- В воде родится, а воды
боится.
(Соль)
- В доме еда, а дверь
заперта.
(Яйцо)
- Жидко, а не вода, бело, а
не снег.
(Молоко)

5. «Грибы»
- Самый ядовитый из грибов.
(Бледная поганка)
- Этот гриб получил название
за способность убивать насекомых, однако он может отравить и человека.
(Мухомор)
- При отравлении этими
грибами, растущими на пнях, у человека возникают симптомы гастроэнтерита.
(Ложные опята)
- Стоит старичок, на нём
красный колпачок.
(Подосиновик)

6. «Ядовитые растения»
- Почему при  нелепом
высказывании или неадекватном поведении человека говорят ему: «Ты что, белены
объелся?»
(Отравление семенами белены
негативно влияет на нервную систему)
- У этого представителя
паслёновых ядовиты все органы, при отравлении им наступает галлюцинация
(одурманивание) и даже кома.
(Дурман обыкновенный)
- Несмотря на то что
название  этого растения с итальянского переводится как «красивая госпожа», оно
очень ядовито.
(Белладонна)
- Красивая ягода, похожая на
глаз птицы, вызывает тяжёлое отравление и даже смерть.
(Вороний глаз)

7. «Азбука кулинарии»
- Как называется жарка в
большом количестве  жира?
(Фритюр)
- Когда нужно класть соль при
варке мяса?
(Примерно через 15 минут
после закипания)
- Какова продолжительность
варки среднего  по величине картофеля после закипания?
(25-30 минут)
- Молодая хозяйка долила
выкипевший  мясной бульон холодной водой. Правильно ли она сделала?
(Нет. Нельзя доливать бульон
холодной водой)
Подведение итогов.
Награждение.

file_name: Гигина питания.doc

alt: В воде родится, а воды боится

title: Методическая разработка "Гигина питания"


extracted_text:
Виникнення
перших форм обліку
Перша
з відомих форм обліку – Староіталійська – викладена італійським
філософом і математиком Лукою Пачолі в 1494 році у “Трактаті про рахунки і
записи” і передбачає застосування трьох книг:  меморіалу, тобто    пам’ятної
книги журналу та зошиту, який називався також
Головною

або Найголовнішою книгою. В меморіалі
фіксувались усі здійснювані господарські операції. Ці записи заміняли первинні
документи, які не велись зовсім. Записи одразу робились у меморіал. Журнал був
призначений для хронологічної реєстрації операцій із зазначенням дебетованих та
кредитованих рахунків. У Головній книзі здійснювався систематичний запис
операцій за синтетичними рахунками бухгалтерського обліку. Схема Староіталійської
форми обліку наведена на рис. 15.2.

Рис. 15.2. Схема Староіталійської форми
обліку

Ця форма обліку забезпечувала створення необхідної облікової інформації
на тому етапі розвитку економіки, для якого були характерні невеликі за
розмірами і нескладні підприємства та господарства. Вона застосовувалась у торгівлі та
дрібному товаровиробництві. Її основними недоліками вважається переписування
операцій з одного реєстру в другий, та поєднання синтетичного та аналітичного
обліку.
Ці
недоліки були ліквідовані у Новоіталійської формі обліку, що була
описана в 1688 році Ф. Гараті. Вона виключила ведення меморіалу, на відміну від
Староіталійської застосовувала первинні документи. На підставі документів
господарські операції реєструвались за хронологічним порядком  у журналі з
відзначенням кореспондуючих синтетичних рахунків. Після реєстрації в журналі
господарські операції заносились в Головну книгу за синтетичними рахунками.
Водночас велись допоміжні книги за аналітичними

рахунками. Щомісячно складались
обігові відомості за синтетичними й аналітичними рахунками, дані яких звірялись.
Отже, ця
форма вперше розмежувала синтетичні та аналітичні рахунки, а відповідно
синтетичний й аналітичний облік, запровадила первинні документи та обігові
відомості.
Її
основним недоліком вважається наявність спільного журналу, що перешкоджало
розподілу праці, але у тому періоді це не було потрібно. Для того періоду
Новоіталійська форма обліку не мала явних недоліків,  тому стала основоположною
для інших, у тому числі сучасних форм.
Необхідність розподілу праці облікових працівників у зв’язку з розвитком
суспільного виробництва та природного зростання обсягів і складності облікових
робіт привела до подальшого розвитку італійської форми. Так, у тому ж столітті
облік касових операцій почали вести в окремому журналі. Ця форма обліку
отримала назву Розвинутої італійської форми. Її загальна схема наведена
на рис. 15.3.

запис звірка
Рис. 15.3. Загальна схема
Розвинутої італійської форми
обліку

Француз
Матьє де ла Порт у 1685 році розробив форму обліку, що передбачає 5
спеціалізованих журналів. Така форма обліку отримала в економічної літературі
назву Французької або Багатожурнальної.
У
1774  році  Ф.  Гельвігом  була  вперше  описана  Німецька    форма
обліку,
яка має схожі ознаки з італійською.

На
підставі господарських операцій складались первинні документи та Пам’ятна
книга, облік касових операцій вівся окремо у касовій книзі, узагальнення даних
обліку здійснювалось складанням Головної книги та балансу. Ця форма мала і
деякі особливості: нагромаджувались та систематизувались всі облікові дані, у
тому числі і з касових операцій у єдиному зведеному журналі, а підсумки
однорідних операцій переносились із нього у Головну книгу. Ця форма була кроком
уперед, вона дозволила поглибити систематизацію облікової інформації, крім того
застосування зведеного журналу утворило умови для подальшого розподілу праці
між обліковими працівниками. Це, в свою чергу, дозволило покращити організацію
праці та технологію обліку.

alt: Виникнення перших форм обліку

alt: Програмне забезпечення() рограмне забезпечення() або

title: Виникнення перших форм обліку