extracted_text:
Комитет
образования администрации
Балаковского
муниципального района
муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа п. Новониколаевский»
Балаковского
района Саратовской области

Реализация
воспитательной функции через выполнение проекта
«Волшебство рядом»

Объект
проекта: рекреация 2 этажа школы.
Предмет
проекта: разработка дизайна новогоднего оформления рекреации и
изготовление новогодних декораций из различных материалов.
Цель:
оформить
рекреацию к новогодним праздникам из изготовленных украшений в соответствии с
разработанным дизайном.
Задачи:
-
Развивающие:
- расширить познавательный,
общекультурный кругозор, интерес к творчеству;
- обогатить эмоциональную сферу
обучающихся;
- сформировать творчески растущую
личность, способную реализовать и развивать свой творческий потенциал в
современном социуме;
- развить стремление в освоении новых
знаний и навыков в выбранном направлении деятельности, творческих способностей
и творческой индивидуальности.
-
Образовательные
- обеспечить в ходе реализации
проекта формирование художественно – эстетического воспитания учащихся.
- Воспитательные
- воспитать организацию социально ценных отношений обучающихся в общешкольном
сообществе.
Продолжительность
проекта: 1 неделя (2-6 декабря 2019 года)
Тип
проекта: практико-ориентированный, художественно-творческий.
Авторы
проекта: Ли Бэла Моисеевна, Тен Наталья Геннадьевна
Участники
проекта: обучающиеся 5-11 классов.

Актуальность
Новый год – волшебный праздник. Но не
менее волнительным оказывается и его ожидание. Неизменной традицией в школе
является украшение классных комнат, коридоров и рекреации поделками, рисунками,
которые настраивают и ребят, и учителей на отличное праздничное настроение. Как
сделать новогоднее оформление рекреации школы оригинальным и запоминающимся?
Проблема, значимая, на решение которой
направлен проект:
-высокая цена готовой продукции для
оформления.Решили изготовить украшения своими руками из доступного, различного
материала;
- изделие должно отличаться простотой,
новизной;
- оно должно быть удобным в хранении,
чтобы его можно было использоватьне один раз (оправдать материальные затраты).
Так и
родилась идея работы над проектом «Волшебство рядом».

Ожидаемые
результаты:
1.Развитие
интереса у детей к художественному творчеству.
2.Умение  изготавливать новогодние украшения для оформления рекреации в различных
техниках, а так же,  применяя разные материалы.
3.   Возникновение интереса и радости от полученных результатов
своего труда.
4.
Празднично оформленная рекреация школы с выдержанным стилем.
План работы

Дата

Содержание работы

Участники

Ответст-венные

2 декабря

 1. Постановка целей, определение актуальности и значимости
  проекта.
2. Подбор методической литературы для реализации проекта.
3. Подбор наглядно-дидактического материала.
4. Разработка дизайна рекреации.

Ученики старших классов

Ли Б.М., Тен Н.Г.

3
  декабря

1. Подбор инструментов и материалов.
  2. Выбор техник исполнения украшений.
  3. Подбор шаблонов и трафаретов.
  4. Прорисовка заготовок елок, оленя, саней, забора.

Ученики старших классов

Ли Б.М., Тен Н.Г.

4 декабря

1.
  Выпиливание и вырезание заготовок из ДВП и картона.
  2. Выполнение украшений на 3D-принтере.
  3. Изготовление фонаря.
  4. Изготовление муляжей крафтовых подарков.
5.
  Выполнение декоративных сфер из вторичного сырья
6.
  Вырезание украшений из бумаги для украшения окон

Ученики старших классов

Ученики младших классов

Ли Б.М., Тен Н.Г.

5
  декабря

1.
  Покрасочные работы.
  2. Изготовление декоративных свечей с LED-свечами
  чайными.
  3. Изготовление декоративных люстр.
  4. Украшение окон бумажными украшениями.
  5. Предварительная расстановка декораций.

Ученики средних классов

Ли Б.М.

6 декабря

1.
  Установка декораций в рекреации.
  2. Запись видео и фото украшенной рекреации.
  3. Монтаж видеоролика.
  4. Анализ проделанной работы.
  5. Фотосессия с участниками проекта.

Ученики старших классов

Тен Н.Г.

Историческая справка
Дизайн – это особый вид творческой
деятельности, направленной на разумную организацию предметно-пространственного
мира по законам красоты. Дизайн (от английского слова desiqn– проектирование,
чертёж, проект, план, рисунок) как самостоятельный вид искусства начинает
активно развиваться в начале ХХ годов.   Дизайн по праву называют
новейшим и всепроникающим искусством века. Смысл его - в создании вещей,
сохраняющих свою функциональность, полезность при наличии высокохудожественного
облика, отражающего актуальные проблемы своего времени. Значение слова «дизайн»
вбирает в себя и функцию предмета, и все фазы его изготовления: формальные,
концептуальные, утилитарные.
         В школьных учреждениях детей
традиционно приобщают к доступным для них формам декоративной деятельности при
подготовке убранства помещений к культурно-массовым мероприятиям, таким, как
развлечения и праздники. Цель любого праздника, проводимого в школе — воспитание
и развитие ребёнка.
         Мы считаем, что
изобразительное оформление помещений школы к праздникам нужно рассматривать как
произведение декоративно-оформительского искусства (дизайн). Увлекательный мир
сказки раскрывает перед учениками праздник встречи Нового года.
Описание выбора
дизайна
 Работа
над дизайном помещения начинается с выбора места установки декораций. Выбрав
место, мы произвели замер места. На выбор дизайна повлиял символ наступающего
года – металлическая белая крысаНазвание проекта «Волшебство рядом!» было
выбрано неслучайно.Основной идеей, которую мы преследовали – было создание
волшебной сказки в рекреации школы. Варианты оформления помещений мы посмотрели
винтернете и после обработки информации, были вынесены на обсуждение следующие
пункты:
ž цветовая
гамма проекта будет состоять из белого, серебряного и серого цветов, т.к. это
цвета наступающего года;
ž в
качестве основных элементов в декорации должны выступать ели, олень, сани в
силуэтной технике, объемный фонарь, имитация снежных сугробов, декоративные
крафтовые подарки, LED-свечи, сверкающие
шары;
ž в
целях безопасности решено было изготовить декоративный заборчик, ограждающий
декорации;
ž оформить
окна в силуэтной технике из белой бумаги создав отдельный сюжет на каждом
оконном пролете;
ž для
полномасштабного дополнения помещения решили использовать подвесные
конструкции, в качестве которых решили сделать серебряные люстры в готическом
стиле;
ž для
реализации проекта использовать в работе различные материалы и инструменты, применить
различные техники декорирования, использовать современные технологии.
В разработанном дизайне рекреации школы
учтены вопросы безопасности, эстетичного внешнего вида,  имеется смысловое толкование
использования элементов оформления. Продуманы вопросы разделения труда с учетом
возрастных особенностей, благодаря использованию различных педагогических
приемовупрощены многие технологические этапы.

Описание и выбор материалов и инструментов

·
Древесноволокнистая
плита (ДВП) 2000х1500 мм;
·
плотный
картон5 листов 2000х1200 мм;
·
картонные
коробки разных размеров для муляжей подарков;
·
брусок
30х40х2000 мм – столб фонаря;
·
белая
ткань для имитации снега;
·
фольга
для обклейки люстр;
·
белая
бумага офисная А4 100 листов – для снежинок и украшений для окон;
·
цепочка
металлическая 4 куска по 350 мм для подвешивания люстр;
·
бусы
декоративные серебряные 5 метров;
·
картон
белый А4 1 пачка (8 листов) для создания основы для свечи;
·
LED-свечи чайные 8 штук;
·
лента
белая атласная 20 метров для перевязки подарков;
·
джутовая
нитка 1 моток
·
белая
матовая краска (водоэмульсионная) для внутренних работ 5 кг;
·
валик
малярный 1 штука;
·
кисти
покрасочные 2 штуки;
·
перчатки
полиэтиленовые 10 пар;
·
клей
карандаш 15 штук;
·
клеевой
пистолет со стержнями (15 стержней);
·
жидкие
гвозди 1 тюбик;
·
скотч
малярный 5 штук;
·
скотч
обычный 2 штуки;
·
ножи
канцелярские 3 штуки;
·
ножницы
8 штук;
·
карандаш
5 штук;
·
электрический
лобзик для выпиливания;
·
3D-принтер
и PLA-пластик для печати;
·
CD-, DVD-диски
б/у для создания сверкающих шаров;
·
стеклянные
сферы (плафоны) для сверкающих шаров;
·
блестки
1 набор для декорирования украшений, отпечатанных на 3D-принтере;
·
клей
ПВА 1 тюбик.

Технологическая часть

1.
Перед
началом практической работы над проектомвсе участники были ознакомлены с
требованиями техники безопасности и организации рабочего места (Приложение
№1).

2.
Отрисовали
и разметка будущих декораций на листах картона и ДВП. На белых листах формата
А4 рисуем силуэтные рисунки для составлений композиций на окнах.

3.
Далее
старшеклассники вырезалии выпилили все детали декораций, использовав для этого
канцелярские ножи, ножницы электрический лобзик.

4.
Вырезанные
силуэты из бумаги и снежинки ученики средних классов закрепили скотчем на
окнах, создавая законченную композицию на каждом окне.

5.
Следующим
был этап покраски вырезанных элементов. С помощью валика, кистей, краски и
8-классников наши картонные и деревянные заготовки стали белыми.

6.
Изготовление
фонаря происходило в форме мастер-класса. Ли Б.М. и Тен Н.Г.,используя
мультимедийный комплекс рассказали и показали как можно сделать фонарный столб
из картона и дерева своими руками. Для создания фонаря использовали брус в
качестве столба, который установили в коробку и засыпали песком для утяжеления.
все остальные детали были склеены с помощью горячего клея.

7.
Основания
люстр были вырезаны из картона и обклеены фольгой. В качестве клея использовали
обычный клей карандаш. Для декорирования и придания объемности и естественности
люстрам использовали серебряные бусы. Подвесили люстры на кусочки металлической
цепочки.

8.
Декоративные
сверкающие шары было решено изготовить из вторичного сырья – стеклянные плафоны
от старых светильников истарых дисков в техники мозаики. Диски нарезаем на
кусочки разных размеров и форм. С помощью жидких гвоздей ученики 5 класса приклеили
кусочки к сферам.

9.
Благодаря
современным технологиям, на 3D-принтере
были отпечатаны снежинки двух видов. с помощью клея ПВА и набора блёсток
декорируем снежинки.

10.
 Изготовив
все элементы декораций, делаем предварительную расстановку. Перемещая объекты,
сделали выбор оптимальной расстановки.

11.
 Расставив
все элементы декораций по местам уложили белую ткань, создающую имитацию снега.
Вот какой волшебный уголок получился в результате нашей плодотворной работы.На
последок сделали фото и отсняли материал для видео-ролика.

Анализ проделанной работы
Работа
над творческим проектом подошла к концу, наша командаприложила много стараний к
его выполнению. Все поставленные задачи и требования
выполнили. Во время изготовления мы получили огромное
удовольствие. Декорирование рекреации школы оказалось трудоемким процессом по
исполнению, но, нам очень нравится итог. Выполняя работу, мы применили технику
аппликации и мозаики. Использовали различные материалы: ДВП, картон, бумага,
стекло, вторсырье, краска.Ученики получили опыт в выпиливании электрическим лобзиком
деталей из дерева. Ученикам удалось самим нарисовать и напечатать на 3D-принтере
елочные украшения. В ходе работы над проектом мы научились сотрудничать –
вместе планировали работу, работали дружно, помогали друг другу. Работа
объединила детей и взрослых ещё больше.
Новогоднее
оформление – это частичка волшебства, в которое так хочется верить под Новый
год! Помните, Волшебство рядом!
Экологическое и экономическое обоснование
Для
изготовления проекта использовались экологически безвредные материалы. Сырье,
выбранное для проекта, предусматривает вариант вторичного использования.
Технология изготовления цветов не оказывает отрицательного воздействия на
окружающую среду и здоровье человека.
Расчёт
затрат на материалы представлены в таблице:

№
п/п

Наименование
  материалов

Цена за ед.,
  руб.

Кол-во

Сумма,  руб.

1

Древесноволокнистая плита (ДВП)
  2000х1500 мм;

Имелось в
  наличии

1 шт

-

2

Плотный картон 2000х1200 мм;

Имелось в
  наличии

5 листов

-

3

Картонные коробки разных размеров

Имелось в
  наличии

10 шт

-

4

Брусок 30х40х2000 мм – столб
  фонаря

Имелось в
  наличии

1 шт

-

5

Белая ткань для имитации снега

Имелось в
  наличии

20 метров

-

6

Фольга для обклейки люстр

Имелось в
  наличии

1 рулон

-

7

Белая бумага офисная А4

4,5

100 листов

45

8

Цепочка металлическая по 350 мм

Имелось в
  наличии

4 куска

-

9

Бусы декоративные серебряные

40

5 метров

200

10

Картон белый А4 для

18

1 пачка

18

11

LED-свечи чайные

55

8 штук

440

12

Лента белая атласная

7,5

20 метров

150

13

Джутовая нитка

Имелось в
  наличии

1 моток

-

14

Белая матовая краска
  (водоэмульсионная)

70

5 кг

350

15

Валик малярный

Имелось в
  наличии

1 штука

-

16

Кисти покрасочные

Имелось в
  наличии

2 штуки

-

17

Перчатки полиэтиленовые

Имелось в
  наличии

10 пар

-

18

Клей карандаш

20

15 штук

300

19

Клеевой пистолет

Имелось в
  наличии

1 штука

-

20

Стержни для клеевого пистолета

Имелось в
  наличии

15 штук

-

21

Жидкие гвозди

145

1 тюбик

145

22

Скотч малярный

55

5 штук

275

23

Скотч обычный

Имелось в
  наличии

2 штуки

-

24

Ножи канцелярские

Имелось в
  наличии

3 штуки

-

25

Ножницы

Имелось в
  наличии

8 штук

-

26

Карандаш

Имелось в
  наличии

5 штук

-

27

Электрический лобзик

Имелось в
  наличии

1 штука

-

28

3D-принтер и PLA-пластик
  для печати

Имелось в
  наличии

1 штука

-

29

CD-, DVD-диски б/у

Имелось в
  наличии

15 дисков

-

30

Стеклянныесферы (плафоны)

Имелось в
  наличии

2 шт

-

31

Блестки

80

1 набор

80

32

Клей
  ПВА

Имелось в
  наличии

1 тюбик

-

Итого:

2033
  руб.

При
сравнении стоимости проекта с рыночными ценами на услуги по украшению помещений
и покупкой готовых украшений, можно говорить о рациональности самостоятельного декорирования
помещений, так как себестоимость аналогичного изделия на рынке примерно в 5 раза
дороже.
Реклама изделия
Реклама
изделия представлена в видеоролике «Волшебство рядом»
Ссылка
на видео: https://yadi.sk/i/bg_z4HWYQPQmwQ
Перспективы
проекта
         В
дальнейшей работе школа планирует организацию новогодних мероприятий в
рекреации 2 этажа.Украшенное помещение может быть использовано для проведения
выставок работ учащихся, показательных мастер-классов, а также для организации
и проведения конкурсов.
Список используемой литературы
1. http://ru.m.wikipedia.org/Интерьер. Дизайн.
2. http://new-year-party.ru/Новогодние дизайны
для украшения
зала
в школе.
3. http://ped-kopilka.ru/ Новогодние
дизайны для украшения
зала
в школе.

Приложение № 1

Безопасность труда
и организация рабочего места
Во время
изготовления картины необходимо соблюдать следующие правила техники
безопасности:
Правила техники
безопасности при работе с ножницами
1.   Храните ножницы в
определенном месте.
2.   Кладите их
сомкнутыми лезвиями от себя.
3.   Передавайте
ножницы кольцами вперёд.
Правила техники
безопасности при работе с электрическим утюгом
1. Перед работой с утюгом проверить
исправность шнура.
2. Утюг включать и выключать сухими
руками, за корпус вилки.
3.Ставить утюг на подставку.
4. Следить за тем, чтобы подошва утюга не
касалась шнура.
5. По окончании работы утюг выключить.
Инструкция по
применению клеевого пистолета
1.   Прежде чем
приступить к работе, подготовьте рабочее место, защитив рабочую поверхность от
попадания клея.
2.   Установите
пистолет, откинув ножку-подставку.
3.   Вставьте вилку в
розетку, включите кнопку на корпусе.
4.   Поместите клеевой
стержень в отверстие задней части корпуса до упора.
5.   Необходимо выждать
4-5 минут, чтобы клей нагрелся и расплавился. Клеевой пистолет готов к работе,
когда на носике появится капля клея.
6.   Склеиваемая
поверхность должна быть сухой, очищенной от пыли и обезжиренной. Для подачи
клея нажмите курок. Количество выходящего клея зависит от глубины и количества
нажатий.
7.   После нанесения
клея крепко прижмите соединяемые детали на несколько секунд. Старайтесь сразу
точно приложить деталь, т.к. сцепление происходит моментально и сдвинуть будет
невозможно
8.   Когда клеевой
стержень закончится, вставьте следующий и немного продвиньте им предыдущий
стержень.
9.   Для замены стержня
одного цвета на другой, при условии, что клей разогрет в пистолете, крепко
обхватите стержень и прокрутите его вокруг своей оси несколько раз, аккуратно
вытягивая его из камеры нагрева. После того, как стержень вынут, вставьте
другой и, нажимая на курок, "спустите" остатки предыдущего цвета,
например, на кусок картона. Когда из носика пойдет новый чистый цвет, можно
приступать к работе.
10.   По окончании
работы отключите пистолет от сети.
Во время
приклеивания клеевым пистолетом образуются тонкие как паутинка, клеевые нити.
После застывания их легко удалить, наматывая на руку и снимая.
Правила техники
безопасности во время работы с термопистолетом
1.   Сопло клеевого пистолета
разогревается более 200 °C, поэтому позаботьтесь о том, чтобы рабочее место
было недоступно для маленьких детей и животных.
2.   В рабочем
состоянии всегда устанавливайте пистолет на подставку соплом вниз.
3.   Будьте внимательны
во время работы, расплавленный клей может нанести ожоги.
4.   Не оставляйте
включенный термопистолет без присмотра.
5.   Оберегайте прибор
от падений. При нарушении контактов пистолет может вспыхнуть.
6.   Не рекомендуется
непрерывно использовать клеевой пистолет более 1 часа.
Организация
рабочего места
    Рабочее место должно быть удобным,
стол для работы должен стоять так, чтобы свет падал с левой стороны или
спереди. Инструменты и приспособления располагают в правой стороне стола, а
материалы – с левой. Необходимо следить за правильной посадкой при работе. Во
время работы грудь не должна быть сжата, корпус слегка наклонен вперёд,
расстояние от глаз до работы 25-30см. Стул должен стоять так, чтобы можно было
опираться на его спинку.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тен Н.Г..docx

alt: Комитет образования администрации

alt: Проблема , значимая, на решение которой направлен проект: -высокая цена готовой продукции для оформления

alt: Подбор инструментов и материалов

alt: LED -свечи, сверкающие шары;  в целях безопасности решено было изготовить декоративный заборчик, ограждающий декорации;  оформить окна в силуэтной технике из белой бумаги создав…

alt: А4 100 листов – для снежинок и украшений для окон; · цепочка металлическая 4 куска по 350 мм для подвешивания люстр; · бусы декоративные серебряные…

alt: Технологическая часть 1.

alt: Стержни для клеевого пистолета

alt: Список используемой литературы 1


extracted_text:
Тема:
«Декоративное рисование. Орнамент»

Цель: Закрепить знания об истории возникновения и особенностях осетинского
национального орнамента. Познакомить с понятиями «ритм» и «раппорт».
Оборудование: Наглядные пособия, отражающие элементы осетинского национального
орнамента, элементы вышивки национального костюма; цветная бумага двух цветов, альбомный
лист, клей, ножницы.

Ход занятия:
Организационная
часть, готовность учащихся к уроку.
         На
сегодняшнем занятии мы продолжим знакомство с осетинским орнаментальным
искусством.
         Орнамент
является важнейшей частью народного и декоративно-прикладного искусства.
- Как вы думаете, для чего нужен орнамент? (Для украшения)
- Что украшалось орнаментом? (Здания, одежда, оружие,
орудия труда,  предметы быта (утварь, мебель, инструменты и т.д.).
         Орнамент
определяется особенностями и традициями изобразительного искусства,
культуры каждого народа, имеет ярко выраженный национальный колорит.
Долгие времена люди верили в охранную силу орнамента,
считали, что он оберегает от бед и приносит счастье, благополучие. Постепенно
функция оберега была утрачена, но сохранялась основная задача орнамента –
сделать предмет более нарядным и привлекательным.
         -
Итак, что же такое орнамент? Давайте подберем синоним к слову «орнамент». (Украшение,
узор).
         Одним
из древнейших является осетинский орнамент. История его  развития насчитывает
тысячелетия.
- Ребята, для чего, как вы думаете,  мог использоваться
осетинский орнамент? (Для украшения мебели, одежды, посуды, предметов труда,
строительных сооружений, надгробных плит  (цырт))
Я предлагаю еще раз вспомнить этапы развития осетинского
орнамента.

         В
конце II – начале I тысячелетия до н.э. появилась кобанская культура.  По
характеру рисунка орнамент кобанской эпохи разделяется на
- геометрический,
- астральный,
- животный.
- Перечислите, пожалуйста, основные элементы геометрического
орнамента (Точка, круг, штрих, линия, зигзаг).
- Какие элементы включает в себя астральный орнамент? (Изображение
солнца в виде розетки, пяти-шести конечных звезд, кругов с отходящими лучами).
- Молодцы! Давайте вспомним, как назывался знак, при помощи
которого передавалось движение солнца? (Свастика).
- Что символизировала свастика? (Этот знак трактовался как
пожелание благополучия).
- Как при помощи свастики можно показать вечернее или
утреннее солнце? (Если загнутые концы свастики направлены вправо – солнце
утреннее, влево – вечернее).
         -
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Давайте вместе проанализируем животный
орнамент кобанской культуры. Какие животные изображены? (медведи, лошади,
олени, бананы) На каком фоне? (на нейтральном и на заполненном
орнаментом) Какой материал использовался? (бронза)
         Фигурками
животных украшали пояса и головные уборы, оружие, использовали их в качестве
застежек.
- Напомните мне, чье изображение является излюбленным мотивом
кобанской культуры? (Изображения круторогих бараньих головок).
- Верно. Им придавалось магическое значение. Они часто
выполняли функции амулетов, вероятно, служили родовыми тотемными знаками.
         -
Ребята, скажите, как вы понимаете слово «амулет»? (Предмет, оберегающий от
бед и несчастий, приносящий удачу).
         -
А что такое «тотем»? (Это животное, растение, предмет, считавшееся
родоначальником какого-либо племени, его охранителем).

С IV – III века до н.э.  на Северном Кавказе и
его предгорьях оседают сарматские племена.
- Чо характерно для скифо-сарматского прикладного искусства?
(Красочное сочетание драгоценных и полудрагоценных камней и золота).
- Напомните мне, какое название носил стиль, появившийся в
это время? («Звериный стиль»).
Именно в этот период появляется растительный орнамент. (Пример
на интерактивной доске).
- Растительный орнамент используется отдельно или в сочетании
с каким-то еще видом орнамента? С каким? (В сочетании с геометрическим или
животным).
- Ребята, а как вы думаете, с чем это было связано? (В
этот период скифы и сарматы спускаются на равнины и начинают заниматься
земледелием).

         Аланская
культура, сменившая сарматскую, носила яркий национальный характер.
         Широкое
распространение у алан получают украшения женского туалета: серьги, гривна,
нагрудные привески, флакончики, выполненные ажурно со вставленными цветными
драгоценными камнями в золотой оправе. Многим серьгам придавали форму
виноградной лозы.
         В
поздней культуре алан широкое распространение получила вышивка золотом,
серебром и шелком.
         Платья
покрывались сложным орнаментом, вырезанным из золоченной кожи в виде
аппликаций. Ноговицы украшались узором, выложенным золотой тесьмой.
         -
Давайте вспомним, какой вид орнамента получает широкое распространение и
используется самостоятельно? (Растительный).
         -
Молодцы! Как вам кажется, растительный орнамент существовал только в осетинском
искусстве? (Нет).
         -
Совершенно верно. Растительный орнамент занимает почетное место в
изобразительном искусстве других народов и стран. Например, в искусстве нашей
большой Родины – России.
         -
С какими народными промыслами России мы уже знакомы? (Гжель, Хохлома,
Жостово).
         -
Ну что ж… Давайте охарактеризуем некоторые из них.
         -
Какой народный промысел представлен на доске? (Гжель).
         -
Докажи, что это Гжель. Каковы особенности этого промысла? (Использование
синих цветочных рисунков на белом фоне).
         -
Дальше… Какой промысел представлен сейчас? (Хохлома).
         -
Докажи…Что особенного в этом промысле? (Использование желтого, черного и
красного цветов, упрощение растительных форм).
         -
Это какой промысел? (Жостово).
         -
Докажи, что это Жостово (Расписные подносы с яркими объемными цветами и
фруктами).
         -
Итак, ребята, можно сказать, что и в русском искусстве растительный орнамент
нашел самое широкое применение? (Да).
         С
XIV – XV века можно говорить о собственно осетинской культуре,
как об уже сложившейся.
         -
Давайте вспомним наиболее распространенный элемент осетинского орнамента.
Назовите какой? (Наиболее распространенными формами орнамента в позднейших
осетинских вышивках являются – рогообразный и спиралевидны).
Нередко комбинации спиралевидных и рогообразных завитков
получают сходство с растениями, осложняясь лепестками, стеблями, листьями.
Растительный мотив редко встречается один; в сочетании с геометрическим и
животным элементами он служит украшением не только вышитых изделий, но и разных
деревянных и каменных предметов.
         -
Что украшали растительным орнаментом? (Женскую одежду).
         -
Правильно. А почему? (Растительный орнамент символизировал плодородие).
         -
Где встречается стилизованное изображение человека? (На надгробных
памятниках).
Часто на могильных памятниках изображали надочажную цепь.
- Какой обычай связан у осетин с надочажной цепью? (У осетин
существовал такой обычай: когда в семье умирали все представители мужского
пола, хозяйка дома снимала надочажную цепь, которая у осетин, как и очаг,
считалась священной, и шла на кладбище за покойником, опоясавшись ею. Это
считалось высшей степенью скорби).
         Предки
осетин верили в существование всезнающих птиц – семурга и быдуырга. Семург
смотрел в грядущее, а быдуырг – в прошедшее. Их изображали стоящими друг
напротив друга или со сросшимся спинами и хвостами. Постепенно, потеряв
первоначальный смысл, птицы становятся придатком растительного орнамента.

         Однако,
несмотря на присущие только осетинскому орнаменту особенности, он имеет много
общего с орнаментами других народов Северного Кавказа. Рассмотрим это на
примере. (Интерактивная доска)
         -
Ребята, рассмотрите внимательно эти костюмы,  их орнамент. Что между ними
общего? (Использование животного и растительного орнамента. Размещение
элементов орнамента вдоль выреза платья, на рукавах).
         -
Как вы думаете, почему? (Потому что все эти народы населяют Северный Кавказ,
имеют схожую культуру).
         -
Верно. Молодцы! Все хорошо усвоили.
         Сегодня
я предлагаю вам познакомиться с такими понятиями как «ритм» и «раппорт».
         Ритмами
пронизана вся жизнь природы и человека. Это:
         биение
сердца,
         ритм
волн на морском берегу,
         стук
дождя,
         солнечный
и лунный ритмы,
         мерцание
звезд,
         смена
времен года,
         смена
дня и ночи и т.д.
         -
А можно ли встретить ритм в творческих занятиях человека? (Да).
- Верно.
Например, в музыке ритм – это чередование разных по
длительности звуков; в поэзии ритм – это определенный размер стиха (ямб, хорей
и т.д.), расстановка ударений  и построение рифмы; в танце ритм – это
размещение движения в пространстве (шаг, па, элементы танца). А в
изобразительном искусстве, в частности в орнаментике, ритм – это чередование
каких-либо элементов в определенной последовательности.
Существует 4 вида ритма в орнаменте. Давайте рассмотрим их
более подробно. Посмотрите на эти схемы и, пользуясь определениями (форма,
цвет, размер), попробуем проанализировать каждый вид.

- Все понятно? Итак, можно сделать вывод – ритм в орнаменте
достигается не только за счет чередования элементов, но и за счет соблюдения
определенных пропорций этого элемента (размера, формы и цвета).
Ритма в орнаменте проще всего добиться при помощи раппорта.
Раппорт – повторяющийся элемент орнамента (рассматриваем на примере осетинского
орнамента).
- А как вы думаете, ребята, можно ли провести параллель между
ритмом орнамента и ритмом национальной музыки? (Да).
- Отлично. Тогда я предлагаю вам следующее: на доске
представлены орнаменты разных народов. Сейчас вы слушаете музыку, определяете
какому народу она принадлежит, если можете, то назовите мелодию, и потом
найдите орнамент подходящий к этой мелодии. Назовите его номер.
Мелодии:
русская - Тонкая рябина
кабардинская - Танцевальная
грузинская - Картули
чеченская – Чеченская лезгинка
осетинская - Хонга
арабская - Барабаны
греческая - Сиртаки
- Молодцы! С заданием справились.
         Давайте
подведем некоторые итоги. Итак…
         1.
Орнамент – это…. (украшение).
         2.
 Геометрический орнамент – это изображение… (геом, фигур, точек, штрихов).
         3.
Растительный орнамент – это изображение… (растений, цветов, листьев).
         4.
Астральный орнамент – это изображение… (солнца, звезд).
         5.
Животный орнамент – это изображение… (животных, птиц).
         6.
Назовите основные элементы осетинского орнамента. (Рогообразный,
спиралевидный).
         7. Что такое ритм в орнаменте? (Чередование
элементов в определенной последовательности).
         8.
Что такое раппорт? (Повторяющийся элемент орнамента).

         -
Молодцы!

Практическая работа:
         А
сейчас начинается самая интересная и творческая часть урока. Мы будем украшать
орнаментом подвесной рукав.
         У
каждого на столе есть цветная бумага, ножницы, клей, шаблоны.
Украшение растительным орнаментом рукава. (показываю,
комментирую).
В конце – выставка. Анализ работ.

Итог
урока.

- Уважаемые гости, вам спасибо за сотрудничество и участие в
практической части урока.

- До свидания,  спасибо за урок!

file_name: Конспект к уроку ИЗО.doc

alt: Тема: «Декоративное рисование

alt: Молодцы! Практическая работа:

title: Конспект по ИЗО "Декоративное рисование.Орнамент."


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
АРМАВИРСКИЙ
МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН.02 Основы технической термодинамики
специальности 15.02.05 «Техническая эксплуатация
оборудования в торговле и общественном питании»

2021 г.

ОДОБРЕНА
Цикловой комиссией
общепрофессиональных и
специальных механических
дисциплин
председатель цикловой
  комиссии
___________Е.А.Рендович
протокол № 12 от «20» мая 2021г.

Рассмотрена

на
  заседании педагогического совета
протокол
  № 9 от «28» мая 2021 г.

              УТВЕРЖДАЮ
             директор ГБПОУ
  КК АМТТ
_____________А.Л.Пелих
             «28» мая 2021г.

Рабочая
программа дисциплины ЕН. 02 «Основы технической термодинамики» разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по
специальности среднего профессионального образования 15.02.05 Техническая
эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании,/ 15.00.00
Машиностроение, утвержденного приказом МОН РФ от 18 апреля 2014
 г. № 347, зарегистрированного Минюстом (рег. № 32438 от 27.05.2014г.)

Организация - разработчик: государственное
бюджетное профессионально образовательное учреждение Краснодарского края
«Армавирский механико-технологический техникум»

Разработчик:
__________
С.Н.Казетов - преподаватель спецдисциплин АМТТ

Рецензенты:
___________  Петров П.В. – главный инженер ИП «Петрова
О.Ю.» квалификация по диплому: «Инженер – механик холодильного оборудования»

___________   А.П.Снетков –
Главный энергетик ИП «Снетков А.П.» квалификация по диплому: «Инженер –
электрик».

СОДЕРЖАНИЕ

1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ            4

2 СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                     5

3 УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                             10

4 КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
   ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                13

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы технической термодинамики»
1.1 Область
применения программы.
Рабочая программа
учебной дисциплины – является частью профессиональной образовательной программы
в соответствии с ФГОС СПО по специальности СПО 15.02.05 «Техническая
эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»/ 15.00.00
Машиностроение.
Квалификация
техник-механик.
Программа может
быть использована в дополнительном профессиональном образовании для подготовки
и переподготовки рабочих кадров: слесарь – ремонтник.

Место дисциплины
в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в математический и
общий естественнонаучный цикл базовой части ФГОС СПО по специальности 15.02.05  «Техническая
эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании».
1.2 Цели и задачи дисциплины –требования
к результатам
освоения
дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися
осваиваются умения и знания

Код
ПК, ОК, ЛР

Умения

Знания

ОК
  1 - ОК 9
ПК
  1.1, 3.1
ЛР
  1 - ЛР 12

- производить
  расчеты цикла холодильной машины;
- решать задачи
  с использованием основных законов гидростатики и гидродинамики.

- основы
  термодинамики, теплопередачи;
- циклы
  холодильных установок;
-
  термодинамические диаграммы;
- физические
  принципы охлаждения;
- основные уравнения гидростатики и гидродинамики.

1.3 Количество
часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося – 108 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 72часа;
самостоятельной
работы обучающегося – 36 часов.

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка

108

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе: в
  форме практического обучения
лабораторные
  занятия
практические
  занятия
контрольные
  работы

72
38
-
38
3

Самостоятельная
  работа обучающегося
в том числе:
реферат
индивидуальные
  задания
опорный
  конспект, презентация

36

8
4
24

Итоговая
  аттестация

Дифференцированный
  зачет

2.2.Тематический план и
содержание учебной дисциплины:
ЕН.02 «Основы технической термодинамики»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и
  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Тема 1
Техническая термодинамика

20

Содержание учебного материала

10

2

1

Основные понятия и
  определения. Законы
  идеальных газов. Смеси жидкостей, газов и паров. Введение.
  Дисциплина « Основы технической термодинамики», ее значение, краткий
  исторический обзор развития термодинамики. Связь с другими дисциплинами. Роль
  дисциплины в подготовке специалиста. Общие понятия. Основы термодинамики, теплопередачи

2

2

2

Термодинамическая система.
  Термодинамическое состояние и термодинамический процесс. Термические
  параметры состояния: давление, объем, температура. Калорические параметры
  состояния: энергия, энтальпия, энтропия. Термодинамические
  диаграммы
Контрольная работа(входной
  контроль)

3

Законы
  идеальных газов Идеальные газы. Законы Бойля—Мариотта, Гей-Люссака и Шарля. Закон
  Авогадро. Уравнение состояния идеальных газов. Работа изменения объёма
  газа.Энергообмен в термодинамическом процессе.

4

Смеси
  жидкостей, газов и паров. Газовые смеси
Чистые
  вещества и смеси. Состав смесей жидкостей, газов и паров.

5

Теплоёмкость.
  Массовая, объёмная и мольная удельные
  теплоёмкости. Средняя и истинная теплоёмкости. Теплоёмкости при постоянном
  объёме и давлении. Теплоёмкость смеси рабочих тел (газовой смеси)

Практическое
  занятие

6

1

Приобретение
  навыков нахождения массовых и объемных долей компонентов газовых смесей.

2

Приобретение
  навыков проведения расчетов теплоемкости смеси газов

3

Приобретение
  навыков определения средней удельной теплоемкости кислорода

Самостоятельная
  работа обучающихся

4

1

конспект:
  Газовые смеси. Закон Дальтона. Объемные доли газовой смеси.

2

индивидуальное
  задание: Рассчитать теплоемкость смеси.

Тема
  2
Первый
  закон термодинамики

16

Содержание учебного материала

6

2

1

Закон
  сохранения энергии. Термодинамические процессы газов
Сущность
  первого закона термодинамики. Аналитическое выражение первого закона
  термодинамики для цикла и разомкнутого процесса.

2

2

Уравнение
  первого закона термодинамики для движущегося рабочего тела

3

Термодинамические процессы газов
Схема
  анализа изменения состояния рабочего тела. Термодинамические процессы:
  изохорный, изобарный, изотермический, адиабатный, политропный. Графики
  процессов в p-v координатах.

Практическое занятие

4

1

Приобретение навыков расчетов
  изохорных процессов при подводе теплоты к рабочему телу.

2

Приобретение навыков расчетов
  изобарных процессов при постоянном давлении.

Самостоятельная работа
  обучающихся

6

1

конспект: Работа изменения
  давления. Энтальпия

2

конспект: Изотермический
  процесс.

3

конспект: Адиабатный процесс.

Тема 3
Второй закон термодинамики

42

Содержание учебного материала

12

2

1

Основной
  закон термодинамики
Сущность и формулировки второго
  закона термодинамики. Обратимые и необратимые процессы в термодинамической
  системе. Круговые термодинамические процессы или циклы. Термический
  коэффициент полезного действия

2

        2

         2

2

2

2

2

Аналитическое
  выражение второго закона термодинамики.
  Цикл Карно. Соотношения, связанные с циклом Карно.
Изменение энтропии в обратимых и
  необратимых процессах. Ts-диаграмма

3

Процессы
  компрессорных машин.
Общие
  понятия. Процесс идеального одноступенчатого поршневого компрессора.
Процесс идеального
  многоступенчатого поршневого компрессора.

4

Общие свойства жидкостей и паров.Влажный воздух.
Основные понятия и определения. Схема парогенератора.
  Процесс парообразования в pv-координатах. Таблицы водяного пара. Is-диаграмма
  водяного пара. Процессы водяного пара на is-диаграмме.Ts-
  диаграмма процесса парообразования.
Основные характеристики влажного воздуха. Основные уравнения гидростатики и
  гидродинамики

5

Термодинамические
  процессы паров.
Изобарный
  процесс. Адиабатный процесс. Изотермический процесс.
Изохорный процесс при
  парообразовании.

6

Истечение газов и паров
Общие понятия. Истечение через
  суживающееся сопло. Критическая скорость потока и максимальный массовый
  расход рабочего тела. Истечение через сопло Лаваля
Контрольная работа
  (оперативный Контроль)

Практическое занятие

18

1

Приобретение навыков определения
  КПД теплового двигателя.

2

Приобретение навыков определения
  КПД холодильной машины.

3

Расчет изменения энтропии в
  сложном процессе. Решение задач с использованием основных законов
  гидростатики и гидродинамики

4

Приобретение
  навыков расчетов параметров идеального одноступенчатого
воздушного компрессора.

5

Приобретение
  навыков расчетов параметров идеального многоступенчатого
воздушного компрессора.

6

Приобретение навыков построения
  и использования hd–диаграммы влажного воздуха.

7

Приобретение навыков нахождение
  точки росы на hd – диаграмме.

8

Приобретение навыков нахождения
  параметров пара.

9

Приобретение навыков расчета
  истечения газов через сопло Лаваля.

Самостоятельная работа
  обучающихся

12

1

реферат: Энтропия. Изменение
  энтропии изолированной системы. Энтропия и работоспособность изолированной
  системы.

2

конспект: Эксергия.
  Регенеративный цикл.

3

презентация: Конструкция и
  принцип работы воздушной компрессорной станции.

4

конспект: Истечение через
  диффузоры. Дросселирование.

Тема 4 Термодинамические
  циклы

24

Содержание учебного материала

4

2

1

Термодинамические циклы
  паросиловых установок
Простейшая
  схема паросиловой установки. Цикл Карно паросиловой установки.
Цикл Ренкина. Пути повышения
  экономичности цикла Ренкина

2

2

2

Циклы холодильных установок
Обратный цикл Карно. Цикл
  воздушной компрессорной холодильной
установки. Цикл паровой компрессорной холодильной
  установки.
Контрольная работа (рубежный
  контроль)

Практическое занятие

8

1

Приобретение навыков нахождения термического КПД идеальной
  паросиловой установки, работающей по циклу Карно.
Расчет цикла холодильной машины.

2

Приобретение навыков нахождения
  термического КПД идеального парового двигателя, работающей по циклу Ренкина.

3

Приобретение навыков составления
  схемы паровой компрессорной холодильной установки

4

Приобретение навыков составления
  схемы установки с тепловым насосом.

Самостоятельная работа
  обучающихся

12

1

реферат: Усложнённые циклы
  паросиловых установок

2

конспект: Парогазовый цикл.
  МГД-генератор. Цикл МГД-установки.

3

конспект: Тепловой насос.

4

индивидуальное задание: Ts- диаграммы
  циклов холодильных машин

Тема
  5 Основы теплообмена

6

Содержание учебного материала

2

2

1

Общие понятия.
  Теплопроводность.
Общие понятия. Перенос теплоты
  теплопроводностью сквозь плоскую стенку. Перенос теплоты теплопроводностью
  сквозь цилиндрическую и сферическую стенки. Физические
  принципы охлаждения

Практическое занятие

2

1

Определение
  теплового потока сквозь кирпичную обмуровку котла.

Самостоятельная
  работа обучающихся

2

1

конспект: Теплопроводность
  плоской стенки.

всего

108

3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.
Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличие учебного кабинета:
«холодильного
оборудования и систем кондиционирования»

Оборудование
учебного кабинета и рабочих мест кабинета:

- посадочные
места по количеству обучающихся (30 мест);
- рабочее место
преподавателя (1 место);
-
учебно-наглядные пособия по дисциплине «Основы технической термодинамики»

Технические
средства обучения:

- компьютер,
- принтер,
- средства
мультимедиа,
- комплект
учебно-методической документации.

3.2.
Информационное обеспечение обучения

Перечень
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные
источники:

1. Овчинников
Ю.В.Основы технической термодинамики. НГТУ, 2013 г.
2. Барилович
В.А., Смирнов Ю.А. Основы технической термодинамики и
теории тепло- и
массообмена. Учебное пособие, Санкт-Петербург, 2012 г.
3. Кузовлев В.А.
Техническая термодинамика и основы теплопередачи.- М.: Высшая школа, 20013

Дополнительные
источники:

4. Алексеев Г.Н.
Общая теплотехника.- М.: Высшая школа,
2003.
5. Исаев С.И.
Термодинамика. М.: Изд. МГТУ
им. Н.Э. Баумана,
2000.
6. Кириллин В.А.,

Сычев В.В.
Техническая термодинамика. М.:
Энергоатомиздат,
1983.
7. Кузовлев В.А.
Техническая термодинамика и основы
теплопаредачи.-
М.: Высшая школа, 1983
8.
КрутовВ.ИТехническая термодинамика.- М.: Высшая
школа, 1991.
9 Новиков И.И.
Термодинамика. М.: Машиностроение,
1984.

Интернет
источники:
1. http://nglib.ru
2. www.tot.spbstu.ru/files/TOT_Barilovich_Smirnov.pdf
3.
publish.nstu.ru/catalog/index.php?SECTION_ID=0...ID=801
4.
bankknig.com/.../105288-tekhnicheskaja-termodinamika.html
5. http://window.edu.ru

3.3 Требования
к организации учебного процесса
При изучении
дисциплины учащимися должны быть освоены компетенции

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1.

Подготавливать и выполнять работы по подводке коммуникаций к
  оборудованию, готовить места и фундаменты для монтажа торгового оборудования.

ПК 1.2.

Обеспечивать проведение процессов монтажа,
  наладки, испытаний, сдачи в эксплуатацию, технического обслуживания, текущего
  ремонта базовых моделей механического и теплового оборудования

ПК 1.3.

Выполнять пусконаладочные работы приборов автоматики,
  предохранительных устройств, пускозащитной и регулирующей аппаратуры
  торгового оборудования.

ПК 1.4.

Осуществлять метрологический контроль технических и
  технологических характеристик оборудования и приборов автоматики.

ПК 1.5.

Обеспечивать безопасное применение универсального и специального
  инструмента, оснастки, приборов контроля.

ПК 1.6.

Диагностировать и устранять неисправности в работе оборудования
  с использованием принципиальных гидравлических, кинематических и
  электрических схем.

ПК 2.1.

Подготавливать и выполнять работы по монтажу опор, фундаментов,
  компрессоров, аппаратов, трубопроводов, приборов, холодильных агрегатов.

ПК 2.2.

Организовывать и проводить процессы монтажа, демонтажа, наладки,
  испытаний, технического обслуживания, ремонта деталей и узлов механической,
  гидравлической, электрической частей холодильных машин и установок.

Код

Наименование результата обучения

ПК 2.3.

Осуществлять контроль хранения и перевозки холодильных агентов,
  определения утечек, зарядки систем хладагентом и хладоносителем.

ПК 2.4.

Диагностировать и предотвращать возможные причины аварийных
  ситуаций при эксплуатации холодильного оборудования

ПК 2.5.

Осуществлять подбор холодильных машин разных емкостей на основе
  типовых расчетов.

ПК 3.1.

Проектировать системы кондиционирования воздуха.

ПК 3.2.

Подготавливать и выполнять работы по монтажу, наладке, сдаче в эксплуатацию
  кондиционеров отечественного и импортного производства различных типов и
  назначения.

ПК 3.3.

Организовывать и выполнять работы по монтажу, наладке, сдаче в эксплуатацию
  и техническому обслуживанию систем кондиционирования воздуха в организациях
  торговли и общественного питания.

ПК 4.1.

Участвовать в планировании и организации работы структурного
  подразделения.

ПК 4.2.

Участвовать в руководстве работой структурного подразделения.

ПК 4.3.

Участвовать в анализе процесса и результатов деятельности подразделения.

ОК 3

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
  нести за них ответственность.

ОК 4

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
  развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
  квалификации.

ОК 9

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
  профессиональной деятельности.

Одним из основных условий допуска к зачету
является выполнение студентом всех практических работ. При усвоении содержания
дисциплины планируется деятельностный подход с развивающим характером обучения,
включающий проблемные, исследовательские, проектные методы обучения, применение
которых обеспечивается такими дидактическими принципами как личностная
значимость, системность, научность. Проводятся индивидуальные и групповые
консультации.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения лабораторных, практических
работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и
  методы контроля и оценки результатов обучения

умение:

- производить
  расчеты цикла холодильной
машины,

защита
  практической работы.

- решать задачи
  с использованием
основных
  законов гидростатики и
гидродинамики;

защита
  практической работы.

знание:

- основы
  термодинамики, теплопередачи;

Устного и
  письменного опроса

- циклы
  холодильных установок,

Устного опроса

-
  термодинамические диаграммы;

Письменного
  опроса

- физические
  принципы охлаждения;

Устного и
  письменного опроса

- основные
  уравнения гидростатики и
гидродинамики;

Устного и
  письменного опроса,

[1]В ходе оценивания могут быть учтены личностные
результаты.

РЕЦЕНЗИЯ

На рабочую программу по дисциплине ЕН.02 «Основы технической
термодинамики» специальности 15.02.05 «Техническая эксплуатация оборудования
в торговле и общественном питании» выполненную преподавателем Казетовым
С.Н..
Рабочая программа дисциплины ЕН.02 «Основы технической
термодинамики» разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального
образования 15.02.05 «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и
общественном питании».
Программа охватывающих весь объем изучаемой дисциплины ЕН.02 «Основы
технической термодинамики» и состоит из пяти разделов. Объем изучаемого
материала рассчитан на 72 часа аудиторного времени. На самостоятельную работу
отводится 36 часов. Программа предусматривает различные методы самостоятельной
работы студента, тем самым позволяет углубить знания по изучаемым темам. Для
приобретения практических навыков в программе предусмотрено проведение
практических занятий в объеме 38 часов.
Программа соответствует государственным требованиям к минимуму
содержания и уровню подготовки студентов по специальности 15.02.05
«Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании».

Рецензент:

_____________      Петров П.В. – главный инженер ИП
«Петрова О.Ю.»

РЕЦЕНЗИЯ

На рабочую программу по дисциплине ЕН.02 «Основы технической
термодинамики» специальности 15.02.05 «Техническая эксплуатация оборудования
в торговле и общественном питании» выполненную преподавателем Казетовым
С.Н.
Данная рабочая программа дисциплины ЕН.02 «Основы технической
термодинамики» разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта по специальностям среднего профессионального образования 15.02.05
«Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании».
Программа состоит из пяти разделов, охватывающих весь объем
изучаемой дисциплины ЕН.02 «Основы технической термодинамики». Объем изучаемого
материала рассчитан на 72 часа аудиторного времени. На самостоятельную работу
отводится 36 часов. Программа предусматривает разнообразные методы
самостоятельной работы студента, позволяющие углубить знания по изучаемым
темам. Для приобретения практических навыков предусмотрено проведение
практических занятий в объеме 38 часов.
Программа соответствует государственным требованиям Федерального
государственного образовательного стандарта по специальностям среднего
профессионального образования 15.02.05 «Техническая эксплуатация оборудования
в торговле и общественном питании» к минимуму содержания и уровню подготовки
студентов.

Рецензент:

 А.П.Снетков – Главный
энергетик ИП «Снетков А.П.» квалификация по диплому: Инженер – электрик.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: РП ЕН.02 Основы технической термодинамики.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 4 Термодинамические циклы 24

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: Интернет источники: 1. http://nglib

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ


extracted_text:
27 января 2020 года-
  75 годовщина снятия
   блокады Ленинграда.

Акция

«
Блокадный хлеб».

Цель и задача акции - почтить память жертв
блокадного Ленинграда, привить любовь к Отечеству и его истории.

Ведущий (ученик)1:
27
января 2020 года в многих городах, населенных пунктах России пройдут
мероприятия, посвященные Дню воинской славы России - Дню полного освобождения
Советскими войсками города Ленинграда от блокады немецко-фашистскими войсками
(27 января 1944 г.) В этом году это 75 годовщина снятия блокады Ленинграда.
В сердцах наших жить будут вечно
Герои минувшей войны.
Нам память о них дорога бесконечно,
И ею с тобой мы сильны.
     Видеоролик «Блокадный хлеб»
Ведущий(ученик)2:
 Зловещие
языки пламени, рвущие ввысь и испепеляющие все, что встает на их пути.
Искаженные ужасом лица женщин, прижимающих к груди насмерть перепуганных детей.
Душе раздирающие стоны раненых. Грохот орудий. Свист пуль. И всюду трупы людей,
еще недавно думающих о будущем, мечтавших о любви и счастье.

Все
это и есть война - самое страшное событие, которое только может случиться как в
жизни отдельного человека, так и в истории всего человечества.
Ведущий(ученик)3:
На
нашу страну 22 июня 1941 года напала фашистская Германия, во главе которой
стоял Адольф Гитлер. Он намеревался захватить нашу страну за 6 недель. Большую
часть славянских народов фашисты хотели истребить, а оставшихся загнать в
военные поселения, превратив в рабов. Блокада Ленинграда длилась 872 страшных
дня: с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года.
27 января 1944
года – это дата полного снятия немецко-фашистской блокады с Ленинграда.
Ведущий(ученик)4:
Что такое блокада?
Ужасную участь
готовил Гитлер Ленинграду. Для осуществления этого варварского замысла
гитлеровское командование бросило к Ленинграду огромные военные отряды. На
помощь нашим воинам пришло народное ополчение. Вместе со взрослыми сражались с
врагом и ленинградские мальчишки – сыновья полков и юнги.

Ведущий(ученик)5:
На
защиту родного города поднялись все ее жители. В короткий срок он был превращен
в город - крепость. Вместе со взрослыми ребята дежурили на чердаках и крышах
при налетах вражеской авиации. Они тушили зажигательные бомбы, возникшие
пожары. Их называли часовыми ленинградских крыш.
Ведущий(ученик)1:
С
каждым днем в городе таяли запасы продовольствия. Были сокращены нормы. Рабочие
получали в день хлеба по 250 грамм, а служащие и дети по 125 грамм.
Основу
хлеба тогда составляла ржаная мука, к которой примешивались целлюлоза, жмых,
мучная пыль. Он был почти несъедобным. Эта цифра - "125 блокадных грамм с
огнем и кровью пополам" - навсегда останется одним из символов блокады. Хлеб был почти единственным питанием ленинградцев. Для жителей осажденного города это была катастрофа - у большинства
их них, ничего, кроме этого кусочка хлеба вперемешку с отрубями и жмыхом, не
было. Но даже эти граммы удавалось получить не всегда.
Ведущий(ученик)2:
В
городе резко возросло количество краж, убийств с целью завладения продуктовыми
карточками. Начались налеты на хлебные фургоны и булочные. В пищу шло все.
Первыми были съедены домашние животные. Люди отдирали обои, на обратной стороне
которых сохранились остатки клейстера. Чтобы заполнить пустые желудки,
заглушить ни с чем не сравнимые страдания от голода, жители прибегали к
различным способам изыскания пищи: ловили грачей, яростно охотились за
уцелевшей кошкой или собакой, из домашних аптечек съедалось всё, что можно употребить
в пищу: касторку, вазелин, глицерин; из столярного клея варили суп, студень.
Ведущий(ученик)3:
Деньги у населения были, но ничего не стоили. Ничто не имело цены: ни
драгоценности, ни картины, ни антиквариат. Только хлеб и водка - хлеб чуть
дороже. В булочные, где выдавались по карточкам дневные нормы, стояли огромные
очереди. Иногда между голодными людьми происходили драки - если хватало сил.
Ведущий(ученик)4:
Кто-то
умудрялся вырвать у полумертвой старушки хлебный талон, кто-то мародерствовал
по квартирам. Но большинство ленинградцев честно работали и умирали на улицах и
рабочих местах, давая выжить другим.
В Ленинграде существовал черный рынок, на котором бриллиантовое кольцо стоило
не больше одного килограмма хлеба.
Ведущий(ученик)5:
Зимой
1941-1942 года в городе не было топлива и электроэнергии. Люди, истощенные
голодом, измученные непрерывными бомбежками жили в не отопляемых домах.
Замерзли водопровод и канализация. За водой ходили на набережную Невы, делали
прорубь и набирали воду под обстрелами. Смерть входила во все дома.
Ведущий(ученик)1:
Враги
надеялись, что жестокие лишения пробудят в ленинградцах низменные инстинкты,
запутают в них все человеческое. Они думали, что голодные, мерзнущие люди
перессорятся между собой из-за куска хлеба, из-за полена дров, перестанут
защищать город и в конце концов сдадут его. Но гитлеровцы просчитались. Люди,
пережившие блокаду, до сих пор помнят глубокую человечность безмерно страдающих
ленинградцев, их доверие и уважение друг к другу.
Ведущий(ученик)2: В осажденном
городе работали 30 школ. Местом учебы стали и некоторые бомбоубежища жилых
зданий. Даже в таких жутких условиях дети учились. Это был подвиг. Опасен и
тяжел путь в школу. На улицах часто рвались снаряды. В школах и бомбоубежищах,
где проводились занятия, стоял такой мороз, что замерзали чернила. Ученики
сидели в пальто, шапках, рукавицах. Руки коченели, а мел выскальзывал из
пальцев. Ученики шатались от голода. У всех была общая болезнь - дистрофия. А к
ней еще прибавилась и цинга. Кровоточили десны. Качались зубы. Ученики умирали
не только дома, на улице, по дороге в школу, но, случалось и прямо в классе.
Ведущий(ученик)3:
Ольга
Бергольц писала: «сто двадцать пять блокадных грамм с огнем и кровью пополам».
Город не просто жил, он давал фронту танки и самолеты.
Рабочие
уходили в народное ополчение.
На
заводы и фабрики пришли мальчишки и девчонки, досрочно выпущенные из
ремесленных училищ. Многие из них становились на подставки, чтобы достать
рычаги своих станков.
Подростки-рабочие
работали в невыносимых условиях. Голодные, изможденные, они по 12-14 часов не
выходили из промерзших цехов и вносили свой вклад в разгром врага.
Ведущий(ученик)4:
Страна
помогала Ленинграду в его героической борьбе. С Большой земли в осажденный
город с невероятными трудностями доставляли продукты и топливо. Оставалась
узкая полоска воды Ладожского озера. Но поздней осенью Ладога замерзла и эта
единственная ниточка, связавшая город со страной оборвалась.
Ведущий(ученик)5:
И
тогда по Ладожскому озеру проложили автомобильную трассу. От нее зависело
спасение жителей города, обеспечение фронта всем необходимым.
 «Дорогой
жизни» шел к нам хлеб,
Дорогой жизни многих к многим.
Еще не знают на земле
Страшней и радостней дороги.
Все,
кто обслуживал ледовую трассу, - водители, дорожники, связисты, зенитчики,
регулировщики - работали в необычайно сложных условиях. В цепенящую стужу, в
слепящий буран, под непрерывными бомбежками и обстрелами.
Ведущий(ученик)1: Вплоть до 23 апреля 1942 года по
Ладожскому озеру непрерывно двигались автоколонны с
продуктами, а обратно на Большую Землю вывозили детей, раненых,
истощенных людей.
Скольких людей спасла эта дорога!
Народ
очень точно назвал ее «дорогой жизни».
Ведущий(ученик)2: Летом была вскопана и засеяна каждая
полоска земли: на пустырях, в парках. Учителя, ученики для школ заготавливали
дрова, разбирали деревянные дома.
22 декабря 1942 года была учреждена медаль «За оборону
Ленинграда». 1500000 ленинградцев были представлены к награде. Из них 15249
детей. Войска Ленинградского и Волховского фронтов получили приказ - в январе
1943 года прорвать блокаду!
13 января 1943 года вражеское кольцо
было прорвано. Но окончательное освобождение наступило только через год.
Ведущий(ученик)3: За две недели
они разгромили  немецкую армию, отбросили оккупантов на 650-1000 километров от
Ленинграда, освободили более 800 городов и деревень.
Аудизапись
«Сводка советского информбюро о освобождении блокадного Ленинграда».

Ведущий(ученик)4:
В
честь выигранного сражения 27 января 1944 года над Невой прогремели 24 залпа
торжественного салюта.
Мы чашу горя выпили до дна.
Но враг не взял нас никаким измором
И жизнью смерть была побеждена
И победили человек и город!
Год сорок второй…
Полгорода лежит в земле сырой
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим (В. Суслов)
                Минута молчания
Ведущий(ученик)5:

Все может родная земля:
Накормить своим хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой.
Вот только защитить сама себя не может:
Защита родной земли – долг тех, кто ест ее хлеб, кто пьет ее воду, любуется ее
красотой.
Ведущий(ученик)1:

Бессмертен подвиг ленинградцев в грозную пору
Великой Отечественной войны. Эта легендарная повесть мужества и героизма
навсегда останется в памяти грядущих поколений.
   Предлагаем всем
подойти и взять кусочек хлеба, символизирующий тот блокадный кусочек хлеба
весом 125 грамм и почтить память погибших в Ленинграде в годы блокады.
          Аудизапись «Темная ночь»,
«Священная война»

file_name: акция блокадный хлеб.docx

alt: Ленинграда .

title: АКЦИЯ ПОСВЯЩЕННАЯ СНЯТИЮ БЛОКАДЫ ЛЕНИНГРАДА


extracted_text:
Самоанализ урока
Класс:1 а
Предмет: Математика
УМК «Школа России»
Тема: «Решение задач. Закрепление пройденного
материала»
Вашему вниманию был предоставлен урок математики в 1м
классе по теме «Решение задач. Закрепление пройденного материала». Тип урока –
систематизация и обобщение знаний.
Цель урока: закрепление пройденного материала.
Задачи:
Обучающая (образовательная):
- формировать у учащихся навыки решения задач,
отрабатывать изученные приемы сложения и вычитания в пределах 10.
Развивающая:
- развивать умение наблюдать, анализировать,
сравнивать, делать выводы, расширять кругозор, осуществлять связь с жизнью,
развивать речь учащихся;
- активировать воображение, память;
- развивать личные качества учеников: волю, эмоции,
творческие способности.
Воспитательная:
- прививать интерес к математике, как к науке;
- учить культуре общения учеников с учителем, ученика
с учеником;
- воспитание положительных качеств личности учеников,
активности, аккуратности, умению преодолевать трудности.
Планируемые результаты:
Личностные:
- проявление интереса к поставленной проблеме
Регулятивные:
- умение действовать по плану (предлагаемому
заданием), давать оценку своим действиям, оценивать результат, умение работать
над понятием на основе информации из различных источников
Коммуникативные:
- умение сотрудничать с другим, договариваться о
последовательности действий и результате, представлять другим процесс работы и
свой результат, выслушивать мнения других
Предметные:
- усвоение названий, последовательности и состава
чисел в пределах 10, совершенствовать знания учащихся о составляющих элементах
задачи (условие, вопрос, решение, ответ);
- умение считать предметы в пределах 10, решать задачи
на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Использовалось следующее оборудование:
На уроке были использованы следующие методы:
Словесные (беседа на организационном этапе, при
подготовке к активизации познавательной деятельности, на этапе рефлексии, при
подведении итогов урока.)
Наглядные (при подготовке к активной познавательной
деятельности, на этапе активно   деятельности, на этапе обобщения и
систематизации знаний,  как сопровождение)
Практические (самостоятельная работа, в парах,
коллектив, в рабочем листе)
Формы познавательной деятельности: парная,
коллективная, индивидуальная.
На уроке задействованы наглядные, технические средства
обучения. Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке,
были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжение
всего урока.
На уроке был реализован компонент «социальное
взаимодействие», то есть, каждому ученику на уроке была предоставлена
возможность проявить свои знания и умения в практической деятельности и
получить одобрение педагога и одноклассников. Данный компонент помог ребятам
постоянно находиться в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно
влияет на развитие учащихся.
Урок – позволил активизировать познавательную
деятельность учащихся. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока
обеспечивалась за счет реализации личностно-ориентированного подхода, грамотно
подобранных заданий. Была организована смена видов деятельности, что позволило
сделать урок динамичным. На протяжении всего урока ребята были достаточно
активны, проявляли самостоятельность, доказывали свою точку зрения.
Психологическая атмосфера урока было доброжелательной, что способствовало
созданию эмоционального настроя в начале урока, привлечению внимания к теме и
цели урока. Учащиеся не боялись дать неправильный ответ.
Урок достиг целей.

file_name: анализ урока.docx

alt: Самоанализ урока Класс:1 а

title: самоанализ открытого урока по теме "Решение задач. Закрепление изученного"


extracted_text:
Опр

                Определи
части речи и напиши над словами и падеж
(где
это возможно)
              Нина, уроки,
решила,  в школу, пошла, в рощу, она, положила,

и, книги, куст, побежала,  красивая, бабочка,
встретился, малыш,

в руке, он ,букварь, с тетрадкой, девочка ,решила
,назвала, убегал,

              от собаки, заблудился,
забрать, завтрак , беспощадная, совесть.

file_name: карточка пятиминутка, части речи.docx

alt: Опр

intro: Карточка-пятиминутка для зкрепления знаний обучающихся о частях речи и определении падежей

русская литература

group: Дисциплины

title: Карточка пятиминутка "Части речи"


file_name: Информатика._6_класс._чертежник   вар2.docx

title: Информатика._6_класс._чертежник   вар2