extracted_text:
ЛЕКЦИЯ
НА ТЕМУ:
  Подбор
кадров и требования к современному бухгалтеру. Профессиональная этика
бухгалтера

В рыночных условиях кадры решают все.
Высококвалифицированный бухгалтер способствует улучшению работы предприятия.
Неквалифицированный бухгалтер наносит ей ущерб. Современный бухгалтер не только
ведет учет, но и осуществляет контроль и анализ деятельности предприятия,
участвует в планировании и управлении. Для успешного выполнения своих
обязанностей бухгалтер должен иметь соответствующие знания, навыки и умения.
Они приобретаются в результате получения образования и практической работы.
Умение - это способность выполнять свои обязанности в конкретных условиях
деятельности предприятия.
Рыночные условия предъявляют высокие требования к
уровню профессиональных знаний бухгалтера. Ему необходимо знать: основы
хозяйственного, трудового, гражданского и налогового законодательства,
положения, инструкции и другие нормативные документы о порядке ведения
бухгалтерского учета и составления финансовой отчетности, методические
материалы министерств и других центральных органов исполнительной власти по
отраслевых особенностей применения положений (стандартов) бухгалтерского учета.
Профессия бухгалтера становится универсальной. Поэтому
он должен иметь достаточный уровень знаний не только с учетной работы, но и
уметь выполнять обязанности ревизора и финансового аналитика.
Каждый бухгалтер должен уметь:
-составлять и проверять первичные документы;
- организовать документооборот;
- разрабатывать методические положения (рекомендации)
по ведению бухгалтерского учета основных средств, производственных запасов,
заработной платы и по другим участкам учетной работы;
- формировать учетные регистры; - работать на компьютере;
- контролировать и анализировать хозяйственную
деятельность на предприятии; составлять финансовую и налоговую отчетность;
- полученные результаты отображать не только в цифрах,
а также в доступной и понятной форме донести их до других заинтересованных лиц
путем составления соответствующих справок, формирование предложений и тому
подобное.
Эти требования являются основными при оценке
профессионализма бухгалтера.
Профессиональные знания получают при получении
образования, а навыки-при практической работы.
Регламенты по подбору кадров:
Справочник квалификационных характеристик профессий
работников. Выпуск 1. Профессии работников, являющиеся общими - для всех видов экономической
деятельности / Приказ Министерства труда и социальной политики ДНР;
- Профессиональные требования к руководителям и
главным бухгалтерам финансовых учреждений / Распоряжение государственной
комиссии по регулированию рынков финансовых услуг.
К профессии бухгалтера является квалификационные
требования. Они основываются на двух показателях: уровень образования и
состояние практической работы. Для должности "Главный бухгалтер"
квалификационные требования такие: высшее направления подготовки (магистр,
специалист); последипломное образование в области управления; стаж
бухгалтерской работы по профессиям руководителей низшего уровня: для магистра -
не менее 2 лет, специалиста - не менее 3 лет.
В республике есть предприятия, на которых работают до
50 человек, и есть такие, на которых работников несколько тысяч. На каждом из
них есть главный бухгалтер. Конечно, объем и содержание учетной работы в них
совершенно разный. Поэтому требования к знаниям и квалификации различных
главных бухгалтеров и других учетных работников далеко не одинаковы.
Объем задач и обязанностей главного бухгалтера и
просто бухгалтера неодинаков, поэтому в Справочнике квалификационных
характеристик профессий работников требования к знаниям приведены по профессиям
(табл. 1).

Таблица
1 - Требования к знаниям учетных работников согласно справочнику
квалификационных характеристик профессий работников

Должность

Должен  снять

Главный
  бухгалтер

Законы ДНР, Указы Главы
  Республики, постановления, распоряжения, решения Кабинета Министров ДНР, ЦРБ,
  Государственной налоговой администрации ДНР по вопросам правовых основ
  регулирования хозяйственной деятельности предприятия, положения (стандарты)
  бухгалтерского учета и другие нормативно-правовые акты Министерства финансов
  относительно порядка ведения бухгалтерского учета и составления финансовой
  отчетности, а также методические документы министерств и других центральных
  органов исполнительной власти по отраслям их особенностей применения
  положений (стандартов) бухгалтерского учета; основы технологии производства
  продукции, порядок оформления операций и организацию документооборота по
  разделам учета, формы и порядок расчетов, порядок приема, зачисления на
  баланс, хранения и расходования средств, товарно-материальных и других
  ценностей; правила проведения инвентаризаций активов и обязательств;
  экономику, организацию производства, труда и управления; налоговое дело,
  основы гражданского права; трудовое, финансовое, хозяйственное
  законодательство

Бухгалтер (с дипломом
  специалиста)

Нормативные, методические и
  другие руководящие материалы по организации и ведению бухгалтерского учета и
  составления финансовой отчетности; учетную политику, систему регистров учета,
  правила документооборота и технологию обработки учетной информации на
  предприятии; план счетов бухгалтерского учета активов, капитала, обязательств
  и хозяйственных операций; систему и формы внутрихозяйственного
  (управленческого) учета, отчетности и контроля

Бухгалтер
  (с дипломом магистра)

Нормативные, методические и
  другие руководящие материалы по организации и ведению бухгалтерского учета и
  составления финансовой отчетности; учетная политика, систему регистров
  бухгалтерского учета, порядок и способы регистрации информации, правила
  документооборота и технологию обработки учетной информации на предприятии;
  план счетов бухгалтерского учета активов, капитала, обязательств и
  хозяйственных операций предприятий и организаций; систему и формы
  внутрихозяйственного (управленческого) учета, отчетности и контроля

Кассир

Правила документооборота и технологию
  обработки учетной информации на предприятии, нормативно-правовые акты по
  ведению кассовых операций, учета ценных бумаг

Учетчик

Нормативные, методические и
  другие инструктивные материалы по организации и ведению бухгалтерского учета
  и составления финансовой отчетности; учетную политику, систему регистров
  бухгалтерского учета, порядок и способы регистрации информации

Принимая на работу сотрудника учета, владелец
(руководитель) учитывает содержание квалификационных требований к профессиям.
Руководитель заинтересован иметь хорошего бухгалтера. Но на должность
бухгалтера могут приниматься в отдельных случаях также лица, которые не совсем
соответствуют действующим квалификационным требованиям.
Если бухгалтер добросовестно работает, успешно
выполняет возложенные на него обязанности, то владелец (руководитель)
предприятия не вправе уволить такого бухгалтера на основании Кодекса законов о
труде ДНР от 10 декабря 1971 № 22-восьмого (ст. 40, п. 2), которым
предусмотрено, что трудовой договор, заключенный на неопределенный срок, может
быть расторгнут собственником или уполномоченным им органом в случае
выявленного несоответствия работника занимаемой должности или выполняемой
работе вследствие недостаточной квалификации или состояния здоровья,
препятствующих продолжению данной работы. В Справочнике квалификационных
характеристик профессий работников приведены квалификационные требования к
бухгалтерам (табл. 2).
Таблица
2. Квалификационные требования учетных работников согласно справочнику

Должность

Квалификационные требования

Главный бухгалтер,
  начальник (заведующий) отдела (управления) бухгалтерского учета

Полное высшее образование
  соответствующего направления подготовки (магистр, специалист); последипломное
  образование в области управления; стаж бухгалтерской работы по профессиям
  руководителей низшего уровня: для магистра - не менее 2 лет, специалиста -не
  менее 3 лет

Заведующий сектором (бюро)
  в отделе (управлении) бухгалтерского учета

Полное высшее образование
  соответствующего направления подготовки (магистр, специалист); стаж
  бухгалтерской работы для магистра - не менее 2 лет, специалиста - не менее 3
  лет

Ведущий бухгалтер (с
  дипломом специалиста)

Полное высшее образование
  соответствующего направления подготовки (магистр, специалист) и повышение
  квалификации; стаж работы по профессии бухгалтера 1 категории не менее 2 лет

Бухгалтер 1 категории (с
  дипломом специалиста)

Высшее профессиональное
  (техническое или бакалавр) и повышение квалификации; для магистра - без
  требований к стажу работы, специалиста - стаж работы по профессии бухгалтера
  II категории не менее 2 лет, бакалавра - не менее 3 лет

Бухгалтер II категории (с
  дипломом специалиста)

Высшее профессиональное
  (техническое) и повышение квалификации; для специалиста - без требований к стажу
  работы, бакалавра - стаж работы по профессии бухгалтера не менее 2 лет

Бухгалтер с дипломом
  специалиста

Высшее профессиональное
  (техническое), без предъявления требований к стажу работы

Бухгалтер
  I категории

Базовое высшее профессиональное
  (техническое) образование и повышение квалификации; стаж работы по профессии
  бухгалтера ее категории не менее 1 года

Бухгалтера II категории

Базовое высшее образование
  соответствующего направления подготовки (бакалавр или младший специалист) и
  повышение квалификации; стаж работы по профессии бухгалтера II категории не
  менее 1 года

Бухгалтер

Базовое высшее образование
  соответствующего направления подготовки (младший специалист) без требований к
  стажу работы; или полное общее среднее образование и профессионально-техническое
  образование и стаж работы по специальности технического служащего в отраслях
  финансовой деятельности, работы с базами данных, статистики, бухгалтерского
  учета - не менее 1 года

Старший
   кассир

Неполное базовое высшее
  образование соответствующего направления подготовки (младший специалист) без
  требований к стажу работы; или общее среднее образование и
  профессионально-техническое образование, повышение квалификации и стаж работы
  по профессии кассира не менее 1 года

Кассир

Полное общее среднее
  образование: профессионально-техническое образование или профессиональное
  обучение на производстве без предъявления требований к стажу работы

Следовательно, бухгалтер должен ориентироваться в
законодательстве и использовать свои знания для ориентации в нестандартных
ситуациях и делать все возможное для недопущения возможных убытков из-за нарушения
норм законов.
Этические нормы в учетных работников в ДНР официально
не установлены. Они определяются традициями и обычаями, которые есть в
обществе.
Рыночные условия диктуют необходимость вести
бухгалтерский учет в соответствии с международными правилами. В 1977 г.
Основана всемирная организация бухгалтеров-профессионалов, которая называется
Международная федерация бухгалтеров (МФБ). Она способствует популяризации
бухгалтерской профессии на международном уровне, разработала международный
Кодекс этики профессиональных бухгалтеров. Он является моделью для разработки
национальных этических рекомендаций. Согласно Кодексу цели бухгалтерской
профессии требуют удовлетворения четырех основных потребностей: доверие,
профессионализм, качество услуг, конфиденциальность.
Профессиональные бухгалтеры должны придерживаться таких
фундаментальных принципов:
- честность - быть честным и откровенным при
предоставлении профессиональных услуг;
- объективность - информация, которую готовит
бухгалтер, должна быть объективная и беспристрастная;
- профессиональная компетентность - бухгалтер должен
выполнять работу с должной тщательностью и компетентностью;
- конфиденциальность - бухгалтер должен соблюдать
конфиденциальность информации в процессе ее предоставления;
- профессиональное поведение - в своей деятельности
бухгалтер должен поддерживать репутацию профессии, ценить ее,
- технические стандарты - бухгалтер должен
предоставлять профессиональные услуги в соответствии с требованиями стандартов.
Кодекс этики включает три части: первая касается всех профессиональных бухгалтеров,
вторая профессиональная бухгалтеров, третья - наемных профессиональных
бухгалтеров. По Кодексу оценивают квалификационный уровень специалиста по учету
(экономики, финансов, контроля, аудита) за соблюдение им ряда фундаментальных
принципов: порядочности, объективности, профессиональной компетентности,
конфиденциальности, соответствия правилам профессионального поведения
соблюдение технических стандартов. Определенное, должно быть положено в основу
системы карьерного роста работников на предприятии.
Как показывает практика, наиболее эффективным является
повышение квалификации на соответствующих курсах с учетом того, что: к занятиям
привлекаются как специалисты внешних контролирующих органов, так и
преподаватели высших учебных заведений, где готовят соответствующих
специалистов; - график проведения занятий максимально учитывает территориальное
размещение субъектов хозяйствования, где работают слушатели, и оптимально
вписывается в их режим работы; по результатам обучения выдается соответствующий
сертификат, что, в свою очередь, обусловливает лицензирования таких курсов.
Необходимо также пересмотреть создание системы заинтересованности работников в
повышении своей квалификации. Одним из положительных сдвигов в этом прямые
может быть разработка механизма стимулирования работников к углублению своих
профессиональных знаний и навыков. Заинтересованность в повышении квалификации
напрямую связана с наличием на предприятии прозрачной "вертикали"
карьерного роста.
Рекомендованную анкету для оценки профессионального
уровня бухгалтера, представлена в табл. 3. Обобщение информации осуществляет
аттестационная комиссия, назначенная руководителем предприятия.
Таблица 3 - Анкета для оценки уровня квалификации
бухгалтера

Рекомендации при набранных баллах:
до 50 баллов - специалист недостаточного уровня
подготовки;
51 - 75 баллов - может выполнять обязанности по учету
материалов начисления заработной платы, проведения кассовых расчетов и тому
подобное;
76-95 баллов-соответствует занимаемой должности,
рекомендуется повышение категории, рост по вертикали управленческого звена и
тому подобное.
Во время подбора учетных работников нужно отдавать
предпочтение тем, кто соответствует требованиям учетной работы, а именно:
наличие соответствующего образования, стаж бухгалтерской работы, умение
запоминать цифровую информацию и правильно ее оценивать, добра зрительная
память, усидчивость, склонность к кропотливой работы , точность, аккуратность,
умение квалифицированно писать деловые письма, докладные записки, работать на
компьютере.
Наличие соответствующего образования. Любая профессия требует определенной квалификации.
Чтобы работать бухгалтером, нужно иметь соответствующую квалификацию.
Подготовку специалистов и бухгалтерского учета осуществляют высшие учебные
заведения разных уровней аккредитации. Они готовят бакалавров, специалистов,
магистров по специальности "Учет и аудит". Документом, подтверждающим
полученную образование, есть диплом.
Стаж бухгалтерской работы. Для бухгалтера стаж работы имеет очень важное
значение. Лицо, заканчивает вуз, получает, главным образом, теоретические
знания. Бухгалтерская работа - это практическая деятельность, связанная с
отражением хозяйственных операций и формированием учетной информации. Специалист,
который не имеет практики по ведению бухгалтерского учета, как правило, четко
не представляет как Его вести. Бухгалтеру необходимые практические навыки.
Поэтому квалификационные требования предусматривают наличие соответствующего
стажа. Но лицо, закончила вуз и не имеет стажа, должна начать работать. Поэтому
можно брать на должность бухгалтера человека без специального стажа. Если она
полюбит эту прекрасную профессию, то будет ею заниматься постоянно и иметь стаж
и соответствующие навыки.
Умение запоминать цифровую информацию и правильно ее
оценивать. Бухгалтер все время
работает с цифрами. Специально запоминать цифры не требуется. Они запоминаются
сами. Толковый бухгалтер знает наизусть цифры, характеризующие фирму: наличие
денег, размер прибыли, цены реализации, себестоимость основных видов продукции,
численность работающих и другие. Если человек не масс желание анализировать и
оценивать цифровые показатели, то есть не любит это делать, то ей лучше не
работать бухгалтером.

Хорошая зрительная память. Бухгалтер постоянно работает с документами, на
которых есть подписи ответственных лиц. Бухгалтер должен иметь образцы
необходимых подписей для использования в текущей работе. Но имея хорошую
зрительную память бухгалтер запоминает подписи и ему не нужно каждый раз
обращаться к образцам. Зрительная память необходима также для запоминания
клиентов, и, конечно, человек управленческого персонала, которых в большом
предприятии бывает много.
Усидчивость.
Большую часть своего рабочего времени бухгалтер находится на рабочем месте в
сидячем положении. Непоседливый человек бухгалтером не сможет работать.
Бухгалтер все время находит себе работу на своем рабочем месте.
Склонность к кропотливой работы. Бухгалтеру часто приходится анализировать
хозяйственные операции и правильно их оформлять. Мелочей для него не
существует. Взаимно сверяя различные документы и учетные регистры, бухгалтер не
допускает отклонений даже на одну копейку. Он помнит, что несоответствие
показателей на одну копейку может вызвать существенную ошибку, которую нельзя
допускать в бухгалтерском учете. Приблизительные суммы в бухгалтерском учете не
применяются.
Точность.
Точность связана с кропотливой работой. Информация, которую готовит бухгалтер,
должна быть точной по качеству и количеству. Вместе с тем бухгалтер должен быть
точным в отношениях с поставщиками, покупателями и другими клиентами. Как
положено - так и делается.
Опрятность.
Чистоплотность - это важная черта учетной работника. Документы и учетные
регистры нужно заполнять аккуратно, правильно их группировать, работу надо
строить так, чтобы каждый документ был на своем месте и его при необходимости
можно всегда быстро найти.
Умение квалифицированно писать деловые письма, докладные записки. Бухгалтер должен уметь не только
накапливать цифровую информацию, но и квалифицированно представлять ее в виде
предложений, докладных записок. С целью общения с поставщиками, покупателями и
другими клиентами нужно уметь грамотно и квалифицированно готовить письма,
необходимые при составлении договоренностей, выполнение соглашений,
экономического и правового обоснования отношений с государственной налоговой
службой, судебными органами и тому подобное.
Умение работать на компьютере. В бухгалтерском учете широко используют компьютеры.
Бухгалтер не может успешно работать без них.
В бухгалтерии могут работать только женщины, только
мужчины, но также женщины и мужчины одновременно. Наши исследования показывают,
что в бухгалтериях работают преимущественно женщины. Но производительность
труда выше в тех бухгалтериях, в которых есть и женщины, и мужчины, чем в тех,
где работают только женщины или только мужчины. Это нужно учитывать при
формировании состава коллектива бухгалтеров.
Главного бухгалтера берет на работу и освобождает
владелец (руководитель) предприятия,
и обнаруживает соответствие претендента на предлагаемую должность. Он же и
выдает Приказ о зачислении на должность бухгалтера. Работник под расписку
знакомится с приказом до начала работы. Отдел кадров заполняет личную карточку
на работника и делает соответствующую запись в трудовой книжке.
Других работников учета, как правило, выбирает главный
бухгалтер и предлагает их руководителю предприятия для принятия на работу.
Руководитель предприятия утверждает штатное расписание.
В рыночных условиях постоянно происходят изменения в
законодательстве, инструктивных и методических документах. Чтобы хорошо
работать бухгалтер должен постоянно повышать свой профессиональный уровень. Это
можно осуществлять путем самоподготовки из-за постоянного слежения за
изменениями нормативных документов, которые печатаются в специальных печатных
изданиях и есть в Интернете.
Повышать деловую квалификацию можно в высших учебных
заведениях и на различных семинарах, организуемых различными коммерческими
структурами.
Одним из путей повышения профессионального уровня
бухгалтерских кадров и престижа учетной профессии является сертификация.
И проводят профессиональные организации, которые выдают бухгалтерам
сертификаты. Сертифицированный бухгалтер, как правило, масс высокое доверие и
большую возможность найти лучшую работу. В Украине обязательная сертификация
бухгалтеров законом не установлена. Она проводится по желанию бухгалтера.
Сертификацию бухгалтеров осуществляет Федерация
профессиональных бухгалтеров и аудиторов (ФПБА) на основе российской программы
международной сертификации профессиональных бухгалтеров СИРА (Certified
International Professional Accountant). Квалификационные уровни по программе
СИРА:
CAP (Certified Accountanting Practitioner -
сертифицированный бухгалтер-практик) - способен вести систему бухгалтерского
учета на предприятии, составлять отчеты и налоговые декларации
СИРА (Certified International Professional Accountant)
- сертифицированный международный профессиональный бухгалтер) - способен
применять профессиональное суждение к вопросам финансового управления и
принимать участие в принятии управленческих решений.

Преимущества сертифицированных бухгалтеров:
ü
Владельцы
сертификатов CAP / СИРА приобретают право добавлять название сертификата к
своей подписи, что соответствует международной практике;
ü
Владельцы
сертификатов заносятся в базу данных, доступной потенциальным работодателям,
преимущественно СП и предприятиям с иностранными инвестициями, для которых
такой сертификат является "знаком качества" бухгалтера.
Таким образом, с критериями подбора кадров бухгалтерского
аппарата следует отнести:
- Деловая активность
- Профессиональная компетентность
- Отношение к порученному делу
- умение работать командой
- Отбор осуществляется на основании собеседования, по
результатам стажировки или испытательного срока.

alt: Бухгалтер (с дипломом специалиста)

alt: Следовательно, бухгалтер должен ориентироваться в законодательстве и использовать свои знания для ориентации в нестандартных ситуациях и делать все возможное для недопущения возможных убытков из-за нарушения…

alt: Во время подбора учетных работников нужно отдавать предпочтение тем, кто соответствует требованиям учетной работы, а именно: наличие соответствующего образования, стаж бухгалтерской работы, умение запоминать цифровую…


extracted_text:
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО                          УТВЕРЖДАЮ
     Руководитель
МО                             Заместитель директора                И.о. директора
МКОУ
     ________/С.А.Кугаевская/
по ВРКондинская  СОШ
                                                                 ________/М.А.Бушманова/
_________/Э.В.Кузьмина /
     Протокол
№ ___________                                                                        Приказ
№ ______________
     от
«____»________20___г.              «____»_________20___г.
«____»__________20___г.

Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
 Кондинская средняя
общеобразовательная школа

Рабочая
программа
внеурочной
деятельности в рамках ФГОС НОО
по курсу «ГТО»
для учащихся 1-4
классов
на
2021-2022 учебный год

Составил:

учитель физической культуры  высшей квалификационной категории
Кугаевская
Светлана Александровна

гп.
Кондинское
2021 г.

Пояснительная
записка

1.
Нормативные документы

            Рабочая
программа по курсу «ГТО» для подготовки учащихся 1-4 классов к сдаче норм ГТО разработана
в соответствии с:
¾  требованиями
ФГОС начального  общего   образования, утвержденного приказом МОиН РФ от
06.10.2009 г. № 363;
¾
основной
образовательной программой МКОУ Кондинская СОШ начального общего образования,
утвержденной приказом № 176-од от 30.08.2018 г.
¾  примерной
программой по физической культуре В.И Ляха. – М.: «Просвещение»,  2018г.;
¾
учебно-методическим комплексом: Лях
В.И. Физическая культура. 1-4 классы: учебник для общеобразовательных
организаций. М.: Просвещение, 2014. – 177 с.: ил.- (Школа России);
¾
учебным
планом  МКОУ Кондинской СОШ;
¾
Положением  о
рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога от 14.05.2018 г. Приказ
№ 118-од.
¾  Положением о
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
(ГТО).

2.
Место курса в учебном плане

Согласно
плана внеурочной деятельности на
изучение всех тем программы отводится 135 часов из расчёта 1 час в неделю с 1
по 4 класс. Программа рассчитана на 33 учебные недели в 1 классе – 33 часа, 34
учебные недели во 2-4 классах – по 34 часа в учебном году. Режим занятий
согласно расписания по 40 минут.
Программа
ориентирована на возрастные группы школьников согласно Положению о
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе Готов к труду и обороне».

3.
Цели
и задачи

Учитывая
возрастно-половые особенности младших школьников, целью учебной программы
по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы
основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством
освоения двигательной деятельности, содействие всестороннему развитию личности
посредством формирования физической культуры личности. В процессе
овладения двигательной деятельности с общеразвивающей направленностью не только
совершенствуются  физические качества, но и  активно развиваются сознание и
мышление, творческие способности и самостоятельность.
Рабочая
программа по курсу «ГТО» должна стать дополнением к учебной рабочей программе
по физической культуре для учащихся, имеющих врождённые задатки и двигательные
способности, с целью:
ü  развития физических качеств;
ü  повышение
эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в
укреплении здоровья, гармоничном и всестороннем развитии личности, воспитании
патриотизма и гражданственности;
ü  внедрение
комплекса ГТО в систему физического воспитания школьников.

Реализация данной
цели связана с решением следующих образовательно-развивающих задач:
ü  создать  у школьников
положительное отношение к комплексу ГТО, мотивировать к участию в
спортивно-оздоровительной деятельности;
ü  углубить знания,
расширить и закрепить арсенал двигательных умений и навыков, приобретённых на
уроках физической культуры;
ü  развивать основные
физические качества и повышать функциональные возможности организма детей;
ü  обогащать
двигательный опыта учащихся физическими упражнениями с общеразвивающей и
прикладной направленностью, техническими действиями видов испытаний (тестов)
комплекса ГТО;
ü  формировать умения
максимально проявлять физические способности при выполнении видов испытаний
(тестов) комплекса ГТО;
ü  формировать у
детей младшего школьного возраста осознанные потребности в систематических
занятиях физической культурой и спортом, физическом самосовершенствовании и
ведении здорового образа жизни.

Программа
предусматривает широкое использование на занятиях физических упражнений
общеразвивающей и прикладной направленности, подвижных игр и эстафет, что
способствует эмоциональности занятий и, как следствие, повышает их
эффективность. Повышению мотивации школьников к занятиям по программе комплекса
ГТО способствует и участие в контрольных прикидках, соревнованиях по общей физической
подготовке, физкультурных праздниках и т. п.

4.
Принципы

Программа разработана
с учётом следующих принципов:
ü  принцип
комплексности,
предусматривающий тесную взаимосвязь всех сторон учебно-тренировочного процесса
(физической, технической, психологической и теоретической подготовки,
воспитательной работы, педагогического и медицинского контроля);
ü  принцип
преемственности,
определяющий последовательность изложения программного материала и соответствие
его требованиям комплекса ГТО, чтобы обеспечить в учебно-тренировочном процессе
преем- п ценность задач, средств и методов подготовки, объёмов тренировочных и
соревновательных
нагрузок, рост показателей физической и технической подготовленности;
ü  принцип
вариативности,
предусматривающий в зависимости от индивидуальных особенностей учащегося
вариативность программного материала для практических занятий,
характеризующихся разнообразием тренировочных средств и нагрузок, направленных
на решение определенной педагогической задачи.

5.
Допуск
к занятиям

К выполнению
нормативов комплекса ГТО допускаются школьники, относящиеся к основной
группе здоровья, на основании результатов диспансеризации
или медицинского осмотра. Школьники, относящиеся к подготовительной группе здоровья,
могут участвовать в сдаче норм и требований комплекса ГТО избирательно, в
соответствии с ограничениями по состоянию здоровья, на основании справки педиатра,
в которой указывается диагноз и противопоказания к тому или иному виду
двигательных действий. К особой группе относятся школьники
специальной медицинской группы. Их участие в сдаче норм ГТО
ограничивается физическими упражнениями малой интенсивности, основной акцент
делается на разделы знаний и слагаемые здорового образа жизни.

Планируемые результаты освоения курса «ГТО»

В процессе освоения
курса «ГТО» у обучающихся сформируются познавательные, личностные,
регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Освоение курса
«ГТО» предусматривает достижение следующих результатов:
ü
личностные
результаты—
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации
к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы,
отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности,
личностные качества; сформированность основ российской, гражданской
идентичности;
ü
метапредметные
результаты—
освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные,
регулятивные и коммуникативные);
ü
предметные
результаты—
освоенные обучающимися в ходе изучения разделов курса, опыт специфической
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а
также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе
современной научной картины мира.
Личностными
результатами
программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному является
формирование следующих умений:
ü
Определять
и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
ü
В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами
программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению -
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1. Регулятивные
УУД:
ü
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
ü
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
ü
Учить
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить
работать по предложенному учителем плану.
ü
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
ü
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
ü
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
2. Познавательные
УУД:
ü
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
ü
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
ü
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы  группы.
ü
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков). Средством формирования этих действий служит
учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития
средствами предмета.
            3. Коммуникативные УУД:
ü
Умение
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
ü
Слушать
и понимать речь других.
ü
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
ü
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
ü
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
ü
Средством
формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в
приложении представлены варианты проведения уроков).
4. Оздоровительные
результаты программы внеурочной деятельности:
ü
осознание
обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения,
которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет
уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности
обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные
мероприятия;
ü
социальная
адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с
окружающим миром.
Первостепенным
результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное
отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
В результате
освоения содержания внеурочной программы учащиеся должны:
ü знать виды обязательных
испытаний (тестов) и испытаний (тестов) по выбору с 1-й по 2-ю ступень
комплекса ГТО, правила безопасного поведения во время занятий физическими
упражнениями и причины травматизма, технику и правила выполнения видов
испытаний (тестов) комплекса ГТО;
ü уметь соблюдать меры
безопасности и правила профилактики травматизма на занятиях физическими
упражнениями прикладной направленности, правильно выполнять тестовые упражнения
комплекса ГТО, максимально проявлять физические способности при выполнении
видов испытаний (тестов) комплекса ГТО, самостоятельно заниматься физическими
упражнениями, способствующими разностороннему физическому развитию (с участием
родителей);
ü сдать нормативы с 1-й
по 2-ю ступень комплекса ГТО в Центре тестирования по месту жительства.

Тематическое планирование
и содержание деятельности
1-я
ступени, возрастная группа 6—8 лет (1—2 классы)

Тематический
план

№
п/п

Разделы и темы занятий

Кол-во
часов

Раздел 1. Основы
  знаний

1

Комплекс ГТО в общеобразовательной
  организации

В процессе занятий

2

Правила техники безопасности и
  профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями прикладной
  направленности

В процессе занятий

3

Основы организации и проведения
  самостоятельных занятий по видам испытаний (тестов) комплекса ГТО

В процессе занятий

Раздел 2.
  Двигательные умения и навыки. Развитие двигательных способностей

4

Бег на 30 м

2

5

Челночный бег 3—10 м

2

6

Смешанное передвижение на 1 км

2

7

Подтягивание из виса на высокой
  перекладине (мальчики)

2

8

Подтягивание из виса лёжа на низкой
  перекладине (мальчики, девочки)

2

9

Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа
  на полу

2

10

Наклон вперёд из положения стоя с
  прямыми ногами на полу

2

11

Прыжок в длину с места толчком двумя
  ногами

2

12

Метание теннисного мяча в цель

2

13

Бег на лыжах

2

14

Подвижные игры с элементами спортивных
  игр

2

Раздел 3.
  Спортивные мероприятия

15

«А ну-ка, мальчики!»,
  «А ну-ка, девочки!»

2

16

«От игры к спорту»
  (соревнования по подвижным играм)

1

17

«Мы готовы к ГТО!»
  (сдача норм)

2

ИТОГО:

34

Содержание
занятий

Раздел 1. Основы знаний (в процессе
занятий)

Вводное
занятие. Комплекс ГТО в
общеобразовательной организации: понятие, цели, задачи, структура, нормативные
требования, значение в физическом развитии детей школьного возраста. Анонс
будущих занятий, форм и направлений деятельности.
Занятие
образовательно-познавательной направленности.
Правила техники безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими
упражнениями прикладной направленности. Правила поведения в спортивном зале и
на пришкольной спортивной площадке. Требования к одежде и обуви для занятий
физическими упражнениями (в спортивном зале, на пришкольной спортивной площадке
при различных погодных условиях).
Занятие
образовательно-познавательной направленности. Основы
самостоятельных занятий физическими упражнениями прикладной направленности.
Выбор и подготовка мест для занятий (открытые площадки, домашние условия).
Требования безопасности к выбору занятий физическими упражнениями на открытом
воздухе. Спортивный инвентарь для домашних занятий физическими упражнениями.
Комплексы упражнений для утренней зарядки, на развитие физических способностей,
дыхательные упражнения. Дозирование физической нагрузки.

Раздел 2. Двигательные умения и
навыки.
Развитие двигательных способностей (28 ч)

Бег
на 30 м (2 ч). Правила техники безопасности. Техника
выполнения. Имитация движений рук при беге (на месте) 5—10 с. Ходьба с высоким
подниманием бедра. Бег с высоким подниманием бедра (на месте, с продвижением
вперёд). Бег на месте на передней части стопы 5 с с последующим переходом на
бег с продвижением вперёд. Высокий старт от 5 до 10 м. Бег с ускорением от 15
до 25 м. Бег с установкой догнать партнёра, стартующего на 2 м впереди. Бег с
максимальной скоростью до 20 м (бег наперегонки). Бег на результат 30 м.
Подвижные игры и эстафеты с бегом с максимальной скоростью: «Вызов номеров»,
«Подхватить палку», «Вороны и воробьи», «Встречная эстафета» (расстояние 15—20
м), «Линейная  эстафета» (расстояние до поворотной стойки, конуса 15 м).
Челночный
бег 3X10
м (2 ч).
Правила техники безопасности. Техника выполнения челночного бега. Высокий старт
от 5
до 10
м. Бег с максимальной скоростью 10 м:
с места, с хода. Челночный бег 4X10 м
с последовательным переносом кубиков (набивных мячей, кеглей) с одной линии на
другую. Челночный бег 2X10—15
м,
3X5
м,
ЗХ10
м. Эстафеты с челночным бегом 4X9 м,
ЗХ10м,
2x3
+
2x6
+
2X9
м.
Смешанное
передвижение на 1 км(передвижение
по дистанции бегом либо ходьбой в любой последовательности) (2 ч). Дистанция 1
км (на беговой дорожке): 1) ходьба 50 м — бег 100 м — ходьба 50 м и т. д.; 2)
бег 100 м — ходьба 100 м — бег 100 м и т. д.; 3) бег 200 м — ходьба 150 м — бег
150 м — ходьба 100 м — бег 100 м — ходьба 50 м — бег 50 м — ходьба 50 м — бег 150
м; 4) бег 300 м — ходьба 200 м — бег 300 м — ходьба 200 м.
Подтягивание
из виса на высокой перекладине (мальчики)(2
ч). Правила техники безопасности. Техника выполнения. Подтягивание на
перекладине из виса с помощью. Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине
(высота перекладины 100—110 см). Вис на перекладине (5 с и более) на
полусогнутых руках. Подтягивание из виса на высокой перекладине хватом снизу,
хватом сверху. Лазанье по канату без помощи ног.
Подтягивание
из виса лёжа на низкой перекладине (мальчики, девочки)(2
ч). Правила техники безопасности. Техника выполнения. Сгибание и разгибание рук
с гантелями в локтевых суставах. Вис лёжа на низкой перекладине (5 с и более)
на полусогнутых руках. Подтягивание на низкой перекладине из виса сидя. Подтягивание
из виса лёжа на низкой перекладине хватом снизу, хватом сверху.
Сгибание
и разгибание рук в упоре лёжа на полу (2 ч).
Техника выполнения. Сгибание и разгибание рук с гантелями в локтевых суставах.
Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа, руки на повышенной опоре (скамейке).
Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на двух параллельных скамейках,
расставленных немного шире плеч. Подвижная игра «Вперёд на руках».
Наклон вперёд из
положения стоя с прямыми ногами на полу (2
ч).Техника выполнения. Маховые движения ногой вперёд и назад, стоя боком к
гимнастической стенке и опираясь о рейку рукой. Из упора присев разгибание ног,
не отрывая рук от пола. Сидя на скамейке наклоны вперёд к прямым ногам до
касания грудью бёдер. Ходьба с наклонами вперёд и касанием пола руками.
Прыжок
в длину с места толчком двумя ногами(2 ч). Правила
техники безопасности. Техника выполнения. Выпрыгивание из полу- приседа и
приседа вверх с максимальным усилием. Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд
и подниманием колен к туловищу. Прыжки на обеих ногах (в приседе) с
продвижением вперёд 10—15 м. Прыжок в длину с места через препятствие высотой
50—70 см (натянутая резиновая лента), установленное на расстоянии 0,8—1 м от
места отталкивания. Прыжки в длину с места через ленту (верёвочку),
расположенную на месте приземления согласно нормативам комплекса ГТО. Подвижные
игры с прыжками: «Кто дальше прыгнет», «Встречные прыжки» («Челнок»),
«Прыгуны».
Метание
теннисного мяча в цель (2 ч).
Правила техники безопасности. Техника выполнения. Держание мяча. Исходное
положение. Метание теннисного мяча в вертикальные цели разного размера,
обозначенные на стене и расположенные на различной высоте, с расстояния 4—6 м
(правой и левой рукой). Подвижные игры с метанием: «Снайперы», «Меткий мяч»,
«Без промаха».
Бег
на лыжах (2 ч).
Правила техники безопасности. Передвижение скользящим шагом (без лыжных палок).
Передвижение попеременным двухшажным классическим ходом. Подъёмы и спуски с
небольшого склона. Передвижение на лыжах 10 мин с ускорениями на
отрезках 50—100
м — 4—5 раз. Бег на лыжах на отрезках 300—500
м с соревновательной скоростью в режиме повторного способа
выполнения. Передвижение на лыжах до 2 км с равномерной скоростью в режиме
умеренной интенсивности.
Игры
на лыжах (2 ч): «Аист», «Кто сделает меньше скользящих
шагов», «Самокат», «Быстрый лыжник», «Встречная эстафета», «Быстрая команда».
Подвижные игры с элементами
спортивных (2 ч). Баскетбол: специальные передвижения без мяча;
ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
«Мяч ловцу», эстафеты с б/б мячами. Волейбол: подбрасывание мяча; подача
мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола. Игра «Пионербол».

Раздел
3. Спортивные мероприятия (5 ч)

«А
ну-ка, мальчики!», «А ну-ка, девочки!»- 2 часа.
«От
игры к спорту» (соревнования по подвижным играм): «Перестрелка» - 1часа
«Мы готовы к ГТО! – 2 часа
Учебные соревнования проводятся для
проверки освоения школьниками двигательных умений и навыков, указанных в данном
тематическом планировании, а также для выявления уровня физической
подготовленности учащихся (контрольные, тестовые) для сдачи нормативов ГТО. Оценочная форма: зачёт, уровень по знакам ГТО.

Тематическое планирование
и содержание деятельности
2-я ступени, возрастная группа 9—10
лет (3—4 классы)

Тематический план

№
п/п

Разделы и темы занятий

Кол-во
часов

Раздел 1. Основы
  знаний

1

Комплекс ГТО в
  общеобразовательной организации

В процессе занятий

2

Правила
  поведения и техники безопасности при выполнении физических упражнений

В процессе занятий

3

Разминка и её
  значение в занятиях физическими упражнениями

В процессе занятий

Раздел 2.
  Двигательные умения и навыки.
Развитие
  двигательных способностей

4

Бег на 30 и 60 м

2

5

Бег на 1 км

2

6

Подтягивание из
  виса на высокой перекладине (мальчики)

2

7

Подтягивание из
  виса лёжа на низкой перекладине (девочки)

2

8

Сгибание и
  разгибание рук в упоре лёжа на полу

2

9

Наклон вперёд из
  положения стоя с прямыми ногами на полу

2

10

Тройной прыжок

1

11

Прыжок в длину с
  места толчком двумя ногами

2

12

Метание мяча 150
  г на дальность

2

13

Бег на лыжах

2

14

Подвижные игры с
  элементами спортивных игр

1

Раздел 3.
  Спортивные мероприятия

15

«Сильные,
  смелые, ловкие, умелые»

1

16

«А ну-ка,
  мальчики!», «А ну-ка, девочки!»

2

17

«От игры к
  спорту» (соревнования по подвижным играм)

3

18

«Мы готовы к
  ГТО!»

2

ИТОГО:

34

Содержание занятий

Раздел
1. Основы знаний (в процессе занятий)

Вводное
занятие(в
процессе занятий).
Комплекс ГТО в общеобразовательной
организации: понятие, цели, задачи, структура, значение в физическом воспитании
детей школьного возраста. Виды испытаний (тестов) 2-й ступени комплекса ГТО,
нормативные требования. Анонс будущих занятий, форм и направлений учебно-тренировочной
деятельности во внеурочное время.
Занятие
образовательно-познавательной направленности(в
процессе занятий).
Правила поведения
на учебно-тренировочных занятиях в спортивном зале и ип пришкольной спортивной
площадке. Техника безопасности при выполнении физических упражнений комплекса
ГТО. Требования к одежде и обуви для занятий физическими упражнениями.
Занятие
образовательно-познавательной направленности (в процессе занятий).
Разминка и её
значение в занятиях физическими упражнениями. Упражнения для разминки и
последовательность их выполнения. Дозирование физической нагрузки в разминке.

Раздел 2. Двигательные
умения и навыки. Развитие двигательных способностей (26 ч)

Бегна 30 и 60 м(2 ч). Имитация
движения рук при беге в постепенно убыстряющемся темпе с большой амплитудой 10
с. Бег с высоким подниманием бедра: на месте, с продвижением вперёд на 10—15 м.
Бег с ускорением 20—30 м с последующим переходом на свободный бег. Высокий
старт, принятие стартовых положений по командам «На старт!», «Внимание!»,
выполнение команды «Марш!». Бег с высокого старта по сигналу с установкой
догнать партнёра, стартующего на 2 м впереди. Бег с максимальной скоростью
30—40 м (бег наперегонки). Бег на результат 60 м.          .
Подвижные игры и
эстафеты с бегом с максимальной скоростью: «Вызов номеров», «Вороны и
воробьи», «Встречная эстафета» (расстояние 15—20 м), «Линейная эстафета»
(расстояние до поворотной стойки, конуса 20—25 м).
Бег
на 1 км (2 ч). Повторный бег на 100 м
(время пробегания дистанции 32—36
с). Бег в среднем темпе в чередовании с ходьбой: бег 200 м
— ходьба 100 м
— бег 200 м;
бег 400 м
— ходьба 200 м
— бег 400 м
и т. д. Повторный бег с равномерной скоростью 4 мин (ЧСС 150— 160 уд./мин).
Подвижные игры: «Сумей догнать»,
«Гонка с выбыванием». Эстафетный бег с этапами 300—400 м.
Подтягивание из виса на высокой
перекладине (мальчики) (2 ч).Перемещение
с помощью рук лёжа на гимнастической скамейке на животе, хват руками за края
скамейки. Подтягивание на перекладине из виса с помощью рук. Подтягивание с
дополнительной опорой (облегчённый вариант): а) ноги согнуты и отведены назад с
опорой носками о сиденье стула; б) с опорой прямой ногой о сиденье стула (опора
впереди). Вис на перекладине (5 с и более) на полусогнутых руках. Подтягивание
из виса на высокой перекладине: хватом снизу, хватом сверху. Из положения лёжа
на гимнастическом мате на спине хват за канат и переход в вис стоя; перехваты
за канат поочерёдно левой и правой рукой без помощи ног.
Подтягивание из виса лёжа на низкой
перекладине (девочки)
(2 ч).Вис лёжа на низкой перекладине (5 с
и более) на полусогнутых руках. Подтягивание на низкой перекладине: из виса
сидя; из виса лёжа прямые ноги на гимнастической скамейке (стуле); из виса лёжа
х нагом снизу; хватом сверху.
Сгибание
и разгибание рук в упоре лёжа на полу (2 ч). Сгибание
и разгибание рук в упоре лёжа с изменяющейся высотой опоры для
рук. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на двух параллельных скамейках.
Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа, ноги на повышенной опоре (скамейке),
руки на полу. Сгибание и разгибание рук в упоре сзади, руки на гимнастической
скамейке.
Наклон
вперёд из положения стоя с прямыми ногами на полу(2 ч). Из упора
присев разгибание ног, не отрывая рук от пола. Наклоны вперёд, притягивая
туловище к ногам с помощью рук. Наклоны вперёд из положения сидя, ноги прямые.
Ходьба с наклонами вперёд и касанием пола руками.
Тройной
прыжок (1 ч). Имитация движений рук и ног при
отталкивании на месте. (отталкивания.). Прыжки на обеих ногах (в приседе) с
продвижением вперёд 10—15 м. Тройной прыжок в длину с места из упора присев.
Тройной прыжок 10-15 метров.
Прыжок
в длину с места толчком двумя ногами(2 ч). Выпрыгивание из полу приседа
и приседа вверх с максимальным усилием. Прыжки с подтягиванием ног к туловищу
на месте и с продвижением вперёд (10—15 м). Прыжки на обеих ногах (в приседе) с
продвижением вперёд 10—15 м. Прыжки в длину с места из упора присев. Прыжки в
длину с места через ленту (верёвочку), расположенную на месте приземления
согласно нормативам комплекса ГТО.
Метание
мяча 150 г на дальность (2 ч). Имитация
метания и метание мяча способом «из-за спины через плечо» из исходного
положения стоя боком к направлению броска: а) с места; б) с одного, двух, трёх
шагов.
Бег
на лыжах (2 ч). Многократное отталкивание одной
лыжей и скольжение на другой («самокат»). Передвижение попеременным двухшажным
ходом без палок и с палками. Повторный бег на лыжах — дистанция 100 м (45—50
с). Передвижение на лыжах до 2 км с равномерной скоростью в режиме умеренной
интенсивности на местности со слабо- и среднепересечённым рельефом.
Игры на лыжах: «Быстрый
лыжник», «Гонка с преследованием». Встречная эстафета с этапами 50—80 м без
лыжных палок. Эстафета с этапами 500 м и передвижением попеременным двухшажным
классическим ходом.
Подвижные
игры с элементами спортивных(1
ч). Баскетбол: специальные передвижения без мяча;
ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
«Мяч ловцу», эстафеты с б/б мячами. Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча;
прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола. Игра «Пионербол».

Раздел 3. Спортивные мероприятия (8 ч)

ü
«Сильные,
смелые, ловкие, умелые» -  1 час (многоборье), школьная олимпиада.
ü
«А
ну-ка, мальчики!», «А ну-ка, девочки!»-   2 часа;
ü
«От
игры к спорту» (соревнования по подвижным играм «Перестрелка», «Пионербол»,
«Баскетбольный фестиваль») -   2 часа;
ü
«Мы
готовы к ГТО! (сдача норм ГТО) – 2 часа.
Учебные
соревнования проводятся для проверки освоения школьниками двигательных умений и
навыков, указанных в данном тематическом планировании, а также для выявления
уровня физической подготовленности учащихся (контрольные, тестовые) для сдачи
нормативов ГТО. Оценочная форма: зачёт, уровень знака ГТО.

Этапы
реализации программы внеурочной деятельности по курсу «ГТО»

Реализация
программы осуществляется в 3 этапа.
Первый этап — организационно-подготовительный
(август—сентябрь). На этом этапе создаются организационные условия успешной
плановой внеурочной деятельности на учебный год по подготовке учащихся к
выполнению нормативов и требований комплекса ГТО, решаются задачи по определению
мероприятий, сроков (времени) их проведения и ответственных исполнителей,
формируется информационная база (обеспечение учебно-методической литературой,
электронными образовательными ресурсами и т. п.). Намеченные мероприятия
расписываются в календарном плане организации внеурочной деятельности по
месяцам и согласовываются с директором общеобразовательной организации. Это
позволяет избежать накладок и несогласованности по времени с другими
мероприятиями, проводимыми в общеобразовательной организации.
Второй этап — основной. Плановое выполнение
мероприятий по комплексу ГТО (сентябрь—май). Внеурочные занятия со школьниками
по программе комплекса ГТО. Проведение групповых учебно-тренировочных занятий и
индивидуальная работа с учащимися. Проведение контрольных прикидок
(соревнований, проводимых в ходе тренировочного процесса с целью контроля над
уровнем подготовленности занимающихся) и спортивно-массовых мероприятий по
программе комплекса ГТО согласно Календаря спортивно-массовой и
физкультурно-оздоровительной работы. Оказание методической помощи школьникам в
подготовке к выполнению норм и требований комплекса ГТО. Участие в мероприятиях
по комплексу ГТО, включённых в районный план физкультурно-спортивных
мероприятий. Участие в мероприятиях по тестированию общего уровня физической
подготовленности школьников на уроках физической культуры и в Центрах
тестирования по выполнению видов испытаний (тестов), нормативов, требований к
оценке уровня знаний и умений в области физической культуры и спорта. Внесение
результатов прохождения школьниками тестирования комплекса ГТО в специальный
журнал и электронную базу данных общеобразовательной организации и учёт этих
данных.
Третий этап— заключительный, аналитический (май—июнь).
Анализ результативности проведённых за учебный год мероприятий и показателей
успешности сдачи школьниками нормативов комплекса ГТО. Подготовка отчёта о
результатах своей работы перед педагогическим советом, директором и
заместителем директора по воспитательной работе.

Календарно – тематическое
планирование.
1-я
ступень, возрастная группа 6—8 лет (1—2 классы)

№
п/п

часы

Содержание

Характеристика
деятельности
  учащихся.
УУД (личностные,
  познавательные, коммуникативные, регулятивные

план

факт

Раздел
  1. Основы знаний

1

В п/з

Комплекс ГТО в общеобразовательной
  организации

Добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

В процессе
  занятий

2

В п/з

Правила техники безопасности и
  профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями прикладной
  направленности

Совместно
  договариваться о правилах общения и поведения на занятиях ГТО и следовать им.
Соблюдать
  правила ТБ.

В процессе
  занятий

3

В п/з

Основы организации и проведения
  самостоятельных занятий по видам испытаний (тестов) комплекса ГТО

Работать по
  предложенному учителем плану.

В процессе
  занятий

Раздел
  2. Двигательные умения и навыки. Развитие двигательных способностей

ОФП

4

1

Способы
  передвижения человека. Сочетание различных видов ходьбы. Бег 30 м. Бег до 3
  мин. П/И

Соблюдать
  правила ТБ.
Правильно
  выполнять основные движения в ходьбе и беге.
Бегать
  с максимальной скоростью 30м.
Уметь
  правильно подбирать одежду и обувь
Проявлять
  качества силы, быстроты, выносливости.
Уметь
  демонстрировать различные виды ходьбы.
Выявлять
  характерные ошибки в ходьбе и беге.
Правильно
  выполнять основные движения в метании.
Выявлять
  характерные ошибки в технике метания.

06.09

5

1

Бег
  с изменением направления, ритма и темпа. Челночный бег 3х10м. Развитие
  скоростных способностей. П/И.

13.09

6

1

Прыжки
  на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. П/И.

20.09

7

1

Прыжки
  через скакалку. Прыжок в длину с места. Эстафеты  с прыжками.

27.09

8

1

Сгибание
  и разгибание рук в упоре лёжа на полу.

04.10

9

1

Метание
  малого мяча в вертикальную цель. Эстафета точно в цель.

11.10

10

1

Смешанное
  передвижение 1 км.

Проявлять
  качества выносливости

18.10

Подвижные игры

11

1

Бросок
  мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. П/И. Развитие координационных
  способностей. «Вышибалы».

Осваивать
  универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при передаче и
  перекатах мяча. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
  Взаимодействовать в парах и группах.
Осваивать
  технику бросков мяча снизу.  Иметь представление о ФУ, их отличие от
  естественных движений. Проявлять качество силы, быстроты, выносливости и
  координации при выполнении упражнений с мячом.
Уметь
  владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в
  процессе игр;
Осваивать
  технические действия в спортивных играх.
Соблюдать
  дисциплину.

25.10

12

1

Передача
  в парах, по кругу в шеренге. Перекаты мяча. П/И «Гонка мяча по кругу».

08.11

13

1

Бросок
  мяча двумя руками от груди. Передачи мяча по кругу. П/И   « Мяч капитану».
  «Перестрелка».

15.11

14

1

Передачи
  мяча снизу и двумя руками от груди. Ловля мяча на месте. Эстафеты с мячами.
  «Перестрелка», «Подвижная цель».

22.11

15

1

Бросок
  мяча снизу на месте в цель. Ловля мяча на месте. Эстафеты с мячами.

29.11

16

1

Ведение
  мяча на месте и в шаге. Эстафета с ведением мяча. «Весёлый баскетбол».

06.12

Гимнастика

17

1

Группировка.
  Перекаты. Стойка на лопатках. Ходьба по гимнастической скамейке. Прыжок в
  длину с места.

Осваивать
  технику физических упражнений прикладной направленности.
Проявлять
  качество силы, координации и выносливости при выполнении акробатических
  упражнений
Выявлять
  характерные ошибки в выполнение акробатических упражнений.
Описывать
  технику разучиваемых акробатических упражнений.

13.12

18

1

Стойка
  на лопатках. Ходьба по гимнастической скамейке. Прыжок в длину с места. П/И.

20.12

19

1

Ходьба
  по гимнастической скамейке, перешагивание через предметы.

27.12

20

1

Упражнения
  для формирования правильной осанки. Лазание по гимнастической стенке.
  Развитие силовых способностей.

10.01

21

1

Прыжки
  через скакалку. Челночный бег. Развитие координационных способностей.

17.01

22

1

Передвижение
  по наклонной гимнастической скамейке. Развитие гибкости.

24.01

Лыжная
  подготовка

23

1

Техника
  ступающего шага без палок.

Знать
  требования к температурному режиму.
Выявлять
  характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов. Проявлять выносливость
  при прохождении тренировочных дистанций. Объяснять технику выполнения
  поворотов.
Контролировать
  скорость передвижения на лыжах по ЧСС.
Проявлять
  выносливость при прохождении тренировочных дистанций.

07.02

24

1

Техника
  ступающего и скользящего шага без палок.

14.02

25

1

Техника
  ступающего и скользящего шага без палок.

28.02

26

1

Повороты
  переступанием. Передвижение до 1 км.

14.03

Легкая атлетика

27

1

Метание
  малого мяча на дальность. Эстафеты с метанием и прыжками. П/И. «Охотники и
  утки», «Вышибалы».

Соблюдать
  правила ТБ.
Уметь
  правильно подбирать одежду и обувь. Проявлять качества силы, быстроты,
  выносливости. Уметь демонстрировать различные виды ходьбы. Выявлять
  характерные ошибки в ходьбе и беге.
Правильно
  выполнять основные движения в метании.
Выявлять
  характерные ошибки в технике метания.

28.03

29

1

Бег
  с изменением направления, ритма и темпа. Челночный бег 3х10м. П/И
  «Кошки-мышки», «Космонавты», «Подвижная цель», «Невод».

04.04

30

1

Бег
  с изменением направления, ритма и темпа. Челночный бег 3х10м. с набивными
  мячами. П/И. «Дед Мороз», «Акула и рыбы», «Семья». Эстафеты.

Правильно
  выполнять основные движения в метании.
Выявлять
  характерные ошибки в технике метания.

11.04

Раздел
  3. Спортивные мероприятия

31

2

«Сильные, смелые, ловкие, умелые»

социальная
  адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия
  с окружающим миром. Помогать  и поддерживать друг друга в сложившихся
  ситуациях.

31.01
18.04

32

2

«А ну-ка, мальчики!», «А ну-ка,
  девочки!»

21.02
07.03

33

2

«От игры к спорту» (соревнования по
  подвижным играм)

25.04
16.05

34

2

«Мы готовы к ГТО!»

23.05
30.05

Всего
  в учебном году: 34 часа

Календарно – тематическое
планирование.
2-я
ступень, возрастная группа 9—10 лет (3—4 классы)

№
п/п

часы

Содержание

Характеристика
деятельности
  учащихся.
УУД (личностные,
  познавательные, коммуникативные, регулятивные

план

факт

Раздел
  1. Основы знаний

1

В п/з

Комплекс ГТО в общеобразовательной
  организации.

 Добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

В процессе
  занятий

2

В п/з

Правила техники безопасности и
  профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями прикладной
  направленности

Совместно
  договариваться о правилах общения и поведения на занятиях ГТО и следовать им.
Соблюдать
  правила ТБ

В процессе
  занятий

3

В п/з

Основы организации и проведения
  самостоятельных занятий по видам испытаний (тестов) комплекса ГТО

Работать по
  предложенному учителем плану.

В процессе
  занятий

Раздел
  2. Двигательные умения и навыки. Развитие двигательных способностей

ОФП

4

1

Способы
  передвижения человека. Сочетание различных видов ходьбы. Бег 30 м. Бег до 4
  мин. П/И

Соблюдать
  правила ТБ.
Правильно
  выполнять основные движения в ходьбе и беге.
Бегать
  с максимальной скоростью 30м.
Уметь
  правильно подбирать одежду и обувь
Проявлять
  качества силы, быстроты, выносливости.
Уметь
  демонстрировать различные виды ходьбы.
Выявлять
  характерные ошибки в ходьбе и беге.
Правильно
  выполнять основные движения в метании.
Выявлять
  характерные ошибки в технике метания.

03.09

5

1

Бег
  с изменением направления, ритма и темпа. Челночный бег 3х10м. Развитие
  скоростных способностей. П/И.

10.09

6

1

Тройной
  прыжок. Прыжки с продвижением вперед. П/И.

17.09

7

1

Прыжки
  через скакалку. Прыжок в длину с места. Эстафеты с прыжками.

24.09

8

1

Сгибание
  - разгибание рук в  упоре лёжа на полу.

01.10

9

1

Метание
  малого мяча в вертикальную цель. Эстафета «Точно в цель», «Подвижная цель».

08.10

10

1

Смешанное
  передвижение 1 км.

Проявлять
  качества выносливости

15.10

Подвижные игры

11

1

Ловля
  мяча на месте. П/И. Развитие координационных способностей. «Снайперы».

Осваивать
  универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при передаче и
  перекатах мяча. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
  Взаимодействовать в парах и группах. Осваивать технику бросков мяча снизу.
Иметь
  представление о ФУ, их отличие от естественных движений. Проявлять качество
  силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении упражнений с мячом.
Уметь
  владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в
  процессе игр;
Осваивать
  технические действия в спортивных играх.
Соблюдать
  дисциплину.

22.10

12

1

Передача
  в парах. Перекаты мяча. П/И «Перестрелка»

29.10

13

1

Бросок
  мяча двумя руками от груди, одной рукой от плеча. Эстафеты с б/б мячами.

12.11

14

1

Передачи
  мяча снизу и двумя руками от груди. Ловля мяча на месте. «Пионербол».

19.11

15

1

Бросок
  мяча снизу на месте в цель. Ловля мяча на месте. «Весёлый баскетбол».

26.11

16

1

Ведение
  мяча на месте и в шаге. Эстафета с ведением мяча. «Снайперы».

03.12

Гимнастика

21

1

Группировка.
  Перекаты. Стойка на лопатках. Ходьба по гимнастической скамейке. Прыжок в
  длину с места

Осваивать
  технику физических упражнений прикладной направленности.
Проявлять
  качество силы, координации и выносливости при выполнении акробатических
  упражнений
Выявлять
  характерные ошибки в выполнение акробатических упражнений.
Описывать
  технику разучиваемых акробатических упражнений.

10.12

22

1

Стойка
  на лопатках. Ходьба по гимнастической скамейке. Прыжок в длину с места. П/И.

17.12

23

1

Ходьба
  по гимнастической скамейке, перешагивание через предметы

24.12

24

1

Упражнения
  для формирования правильной осанки. Лазание по гимнастической стенке.
  Развитие силовых способностей

14.01

25

1

Прыжки
  через скакалку. Челночный бег. Развитие координационных способностей/И.

21.01

26

1

Передвижение
  по наклонной гимнастической скамейке. Развитие гибкости.

04.02

Лыжная подготовка

17

1

Техника
  «скользящего» шага с палок.

Знать
  требования к температурному режиму.
Выявлять
  характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов. Проявлять выносливость
  при прохождении тренировочных дистанций.
Объяснять
  технику выполнения поворотов. Контролировать скорость передвижения на лыжах
  по ЧСС. Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций.

11.02

18

1

Техника
  ступающего и скользящего шага с палок.

18.02

19

1

Техника
  попеременно ступающего шага с палок. Передвижение до 500 метров.

11.03

20

1

Техника
  попеременно ступающего шага с палок. Передвижение до 1 км.

18.03

Легкая атлетика

27

1

Без
  30 и 60 метров. Метание малого мяча на дальность. Эстафеты с метанием и
  прыжками. Развитие выносливости.

Соблюдать
  правила ТБ.
Уметь
  правильно подбирать одежду и обувь
Проявлять
  качества силы, быстроты, выносливости.
Уметь
  демонстрировать различные виды ходьбы.
Выявлять
  характерные ошибки в ходьбе и беге.
Правильно
  выполнять основные движения в метании.
Выявлять
  характерные ошибки в технике метания.

08.04

29

1

Бег
  с изменением направления, ритма и темпа. Челночный бег 3х10м. П/И. Метание
  малого мяча в цель и на дальность. Развитие выносливости.

15.04

30

1

Бег
  с изменением направления, ритма и темпа. Челночный бег 3х10м. с набивными
  мячами. Метание малого мяча в цель и на дальность.  Развитие выносливости.

Правильно
  выполнять основные движения в метании.
Выявлять
  характерные ошибки в технике метания.

22.04

Раздел
  3. Спортивные мероприятия

31

1

«Сильные, смелые, ловкие, умелые»

Социальная
  адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия
  с окружающим миром. Помогать  и поддерживать друг друга в сложившихся
  ситуациях.

29.04

32

2

«А ну-ка, мальчики!», «А ну-ка,
  девочки!»

25.02
04.03

33

3

«От игры к спорту» (соревнования по
  подвижным играм)

01.04
06.05
27.05

34

2

«Мы готовы к ГТО!»

13.05
20.05

Всего
  в учебном году: 34 часа

Литература

1.      Погадаев Г.И.
Настольная книга учителя физической культуры. М. «Физкультура и спорт» 2000г.
2.      Ж. К. Холодов. В.
С. Кузнецов Теория и методика физического воспитания и спорта. М.
«Академия»2003г.
3.      Н.А. Козленко.
В.П. Мацулевич  Физическое воспитание учащихся первых классов. К. «Радянська
школа» 1988г.
4.      И. М. Коротков.
Подвижные игры детей. М. «Советская Россия» 1987г.
5.      Н.Г. Соколова
Практическое руководство по детской лечебной физкультуре. Ростов-на-Дону.
«Феникс» 2007г.
6.      В. И. Лях Мой друг
физкультура. М. «Просвещение» 2006г.
7.      7. Вавилова Е.Н.
Учите прыгать, бегать, лазить, метать. М.: «Просвещение»    1983
8.      Веселая З.А. Игра
принимает всех. М. «Полымя». 1985
9.      Гришин В.Т. Игры с
мячом и ракеткой. М.: «Просвещение». 1982 г
10.  Губерт К.Д., Рысс
М.Г.  Гимнастика  и  массаж  в  школьном  возрасте  11.Пособие для учителя. М.:
«Просвещение"» 1981 г.
11.  12. Минских  Е.М.
Игры  и  развлечения  в  группе  продленного  дня.  М. «Просвещение». 1984
12.  13. Осокина Т.И.,
Тимофеева Е.А., Фурмина Л.С. Игры и развлечения детей  на воздухе. М.:
«Просвещение». 1981

Скачано с www.znanio.ru

alt: РАССМОТРЕНО

alt: Пояснительная записка 1

alt: Календарно – тематическое планирование

физическая культура

group: Дисциплины

title: Программа курса внеурочной деятельности по физкультуре "Подготовка к сдаче норм ГТО" для 1-4 классов


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский
сад № 5 «Пчелка»
городского
округа город Октябрьский Республики Башкортостан

Сценарий новогоднего утренника
«Три
мороза»
для детей старшей группы

 Подготовила

                              Корнилова Светлана Леонидовна,

         музыкальный руководитель

 высшей квалификационной категории;

                           Согласовано: старший воспитатель

                        _________________Дударева И. А.

                            Дата проведения:

                «  »     декабря                     2022 г.

2022-2023
учебный год
Цель: приобщение детей к традициям и обычаям новогоднего
праздника, при этом создание сказочной праздничной атмосферы для
детей

Задачи:
Обучающие:
- формировать целостность картины праздника через
традиции и непосредственных героев торжества – Деда Мороза и Снегурочки;
- знакомить с дедом Морозом разных национальностей;
- формировать навыки выразительного исполнения песен,
хороводов и танцев;
Развивающие:
- развивать музыкальные способности детей, их
воображение, эмоциональность, фантазию, музыкальную память;
 - развивать вокально-хоровые навыки и чувство ритма;
-  Развивать артистичность и творческие способности;
Воспитывающие:
 - воспитывать умение вести себя на празднике,
радоваться самому и доставлять радость другим.
 - воспитывать доброжелательность
и интерес к истории своего и других народов;
- создание благоприятной атмосферы доброжелательности
и взаимопонимания

Действующие лица:
Взрослые: Ведущий,
Волшебник недоучка, Дед Мороз, Атаманша, Кыш бабай, Нуель баба-хан
Дети: Снегурочка
– девочка подготовительной группы, разбойники, восточные красавицы,
новогодние игрушки
Атрибуты: костюмы
для героев и детей, снежки, корзины большие, деревянные ложки, шнурок, мешок,
половник, валенок.
Оборудование: ноутбук,
музыкальный центр, фортепиано

Ёлка не горит.
Под
музыку выходят трое детей.

1. Огнями разноцветными сверкает этот зал,
    И приглашаем всех друзей на Новогодний бал.

2. С улыбкой всех друзей сегодня поздравляем мы.
    И с елкой новогодней, и с праздником зимы.

3. Пусть каждый пляшет и поет, никто чтоб не скучал,
    Мы начинаем, начинаем развеселый карнавал.

Выход
детей,
построение в шахматном порядке

Танец «Новогодний карнавал»

4. Как хороша новогодняя елка.
    Как нарядилась она, погляди:
    Платье на елке зеленого цвета,
    Яркие бусы горят на груди!

5. Елка в кармашки свои золотые
    Спрятала много разных сластей
    И протянула к нам ветки густые,
    Словно хозяйка встречает гостей!

6. Елочка-красавица в садик к нам пришла,
    Много-много радости детям принесла.
    Мы украсили ее яркими шарами,
    Так давайте мы споем песню вместе с вами!

Хоровод «Елочка - красавица» муз и сл. О. Г. Филякиной

Ведущий: Говорят под Новый год, что не
пожелается
                  Все всегда произойдет, все
мечты сбываются.
                  Знаю, обязательно чудо
постучится,
                  И в прозрачной тишине
что-нибудь случится.

Под волшебную музыку заходит Волшебник Недоучка, показывает
диплом

Ведущий: Это что еще за чудо? Кто, скажите, и
откуда?

Волшебник Недоучка: Я вчера учился в школе…
                                          Теперь
волшебник,.. при дипломе (показывает)
                                          Могу
рукой умелой достать с небес луну,
                                          Слона из мухи
сделаю и глазом не моргну.
Ведущий: Все мы рады такой встрече,
                   Приглашаем на наш вечер.
                   Тут о чудесах мы все мечтали,

                   Теперь волшебник перед нами.
Волшебник Недоучка: Я волшебник высший класс,
                                          Мешочек вот для вас
припас.
                                          И
мешочек непростой, он с чудесами.
                                          Предстань
мешочек перед нами!.. (прибегает мешок)
                                          Снег
на улице, зима, метели и морозы.
                                          А в
мешке моем сейчас распустятся розы!…
                        (колдует) Тари-бари, тари-бари, бон!
Ведущий: Получилось? Не томите!

Из
мешка появляется Разбойница с пистолетом

Ведущий: А где же розы? В мешке их нет!
Разбойница: Не всегда под Новый год розы распускаются,
                        На дорогах иногда
разбойницы встречаются!
Волшебник Недоучка: Что же делать? Как же быть? Она же может всех убить!
(прячется)

Танец «Атаманша и разбойники»

Ведущий: Хоть ты волшебник при дипломе,
                   Но видно плохо ты учился в
школе.
Волшебник Недоучка: Все исправлю, ерунда!
              В школе волшебства получил я
знания,
              Нужно только вспомнить мне
волшебные заклинания.
Ведущий: Ты сможешь исполнить наше желание?
Волшебник Недоучка: Любое! Хотите? О чем же мечтают дети?

Выходят трое детей

7.О чем мечтают дети, известно наперед,
   Чтоб Дед Мороз скорей пришел
   И встал к нам в хоровод.

8.Детям дарит он улыбки,
   Подарки в мешке им несет –
   Машинки, куклы, открытки,
   Конфеты под елку кладет.
9. Мы его так долго ждали, не видали целый год.
    Может быть, он заблудился и дороги не
найдет?

Волшебник Недоучка: Так и быть, исполню я ваше
желание.
                                          Видно придется
вспомнить заклинание.
                         (думает)
Фурла-турла, сурла - раз.
                                          Дед Мороз явись
сейчас!

Под
башкирскую музыку выходит башкирский Кыш бабай.

Кыш бабай: Hayмыhыfыз, балалар! Здравствуйте,
друзья!
                      Я веселый Кыш бабай, от
меня не отставай!

Я загадку загадаю, ты мне быстро отвечай!
(обращается к Волшебнику)
Шуточные
загадки:
***
Белым
снегом всё одето -
Значит,
наступает ... (Не лето, а зима)
***
Вот
она, красавица,
Вся
переливается!
Принесли
ее с мороза,
Это
дерево — … (Не береза, а ёлка)
***
Кто
грызёт на ветке шишку?
Ну,
конечно, это … (Не мишка, а белка)
***
Этот
зверь зимою спит,
Неуклюжий
он на вид.
Любит
ягоды и мёд.
А
зовётся… (Не бегемот, а медведь)
***
Подобрать
себе я смог пару варежек для … (Не ног, а рук)
***
Во
дворе трещит мороз —
Шапку
ты надень на … (Не на нос, а на голову)
***
Зимой
в берлоге видит сон
Лохматый,
косолапый… (Не слон, а медведь)
***
Кто он, с белой бородой,
Сам румяный и седой,
Он всех лучше и добрей!
Догадались? — … (Бармалей? Дед Мороз)

***
Много-много-много лет
Дарит нам подарки Дед,
Дарит елку, поздравленья,
Этот праздник — … (День рожденья? Новый год)
***
Перед
стартом у спортсмена
Очень
важные деньки:
На
лыжне проверить должен
Лыжник
новые… (Не коньки, а лыжи)
Кыш бабай: Молодцы, ребята! А вы дружите со
спортом?
Дети: Да!
Кыш бабай: Сейчас проверим.
                       Начинаем состязанье –
                       Спортивные соревнования!

Игра – эстафета «Попади снежком в корзину»

Ведущий: Ну-ка, звонкие певцы, выходите молодцы
                   Песню затяните, Кыш бабая удивите!

Песня «Завели шары на елке разговор» муз. и сл. Л. Горцуевой

Кыш бабай: Спели, справились с игрой,
                       Ну, а мне пора домой!
                       Поздравлять других людей!

                       Взрослых, маленьких детей!

Кыш
бабай уходит

Ведущий: Вышло все наоборот. Дед пришел совсем
не тот!
Волшебник Недоучка: Что ж бывает неудача, сейчас попробую иначе!
                                         Крибле-крабле, нет
не так!
                                         Крепс,
фекс, фрос!
                                         Явись скорее Дед
Мороз!

Под
восточную музыку из – за елки появляется восточный Дед Мороз.

Ведущий: Ой, ребята, да ведь это – настоящий
Нуель баба хан!
                   Нуель баба хан – восточный
Дед, он в цветной халат одет.
Нуель баба хан: Вам салям! И вам салям! Куда попаль? Не понималь!
                              Какой злой дух сюда
занес? Здесь такой стоит мороз!
       (увидел елку) Ой, шайтан!
Неприятность будет нам!
                              Прячьтесь люди по
домам! Вах-вах-вах, спаси аллах!

Упали
на колени вместе с Волшебником Недоучкой, кланяются

Волшебник Недоучка: Какой шайтан! Тоже мне!
Напугал!
                                         Да не
шайтан это, а елка новогодняя стоит,
                                         И
каждая иголочка огоньком горит.
Нуель баба хан:  Елка? Первый раз встречаю! Такого дерева не знаю!
Ведущий: Возле елки в Новый год веселится наш народ.
Нуель баба хан:  И меня под Новый год ждет восточный мой народ.
                               Только он весной
приходит. Никто у елки там не ходит.
                                Но все танцуют и
поют, веселью силы отдают.

Танец «Восточных красавиц»

Нуель баба хан:  О, Восток, чудесный
край!
                               Пойду-ка я в
цветущий край!
                               Шлю сердечный вам
поклон –
                               Восточный Нуель баба хан!

Нуель
баба хан уходит

Ведущий: Твои старания напрасны, и хвастаться
не смей-ка.
                   Тебе одно теперь названье –
ты не волшебник, а неумейка!
Волшебник Недоучка: Кто Балда? Я Балда?
                                          Да
сколько разных Дед Морозов
                                          Пригласил я вам
сюда!
Ведущий: Были Деды, им мы рады, а нам Российского Деда надо!
Волшебник Недоучка: Вьюги, метели, снег закружись!
                                         Дед
Мороз со Снегуркой явись! (просит жалобно)
                                         Пожалуйста!

Входит
Дед Мороз со Снегурочкой - девочка
Дед Мороз: С
Новым Годом! С Новым Годом!
                     Поздравляю всех детей!
                     С Новым Годом! С Новым
Годом!
                     Поздравляю всех гостей!
Снегурочка: С Новым Годом! С Новым
Годом!
                       Я спешу поздравить всех!
                       Пусть обходит вас
ненастье,
                       Пусть звучит весёлый
смех!
Дед Мороз: Пусть нарядной ёлка станет
                      И сияет до утра.
                      Нам теперь на нашей ёлке
                      Огоньки зажечь пора!
Мы все весело с друзьями
Скажем дружно: «1, 2, 3, наша ёлочка, гори!»
Зажигание елки

Дед Мороз: Был у вас я год назад,
                      Видеть всех я очень рад!
                      Пусть же этот новый од
                      Много счастья принесёт!
Ведущий: Поздравим, ребята, и мы Деда Мороза, споем для него от души!
Дед Мороз: Посижу, отдохну, а
вы пока

Распотешьте старика.

Музыканты, не зевайте,

В ложки дружно заиграйте.

Песня
«Ах, снежок!» - оркестр

Стихи
1.К нам под Новый
год стучится

Добрый Дедушка Мороз.

Он снежинками искрится,

Он сосульками оброс!
2.
Он
и добрый, он и строгий,

Бородой до глаз зарос,

Красноносый, краснощёкий,

Наш любимый Дед Мороз!
3. Он катки для нас
устроил,

Снегом улицы занёс,

Изо льда мосты построил

Наш весёлый Дед Мороз!
4.
Я
своим глазам не верю –

Дед Мороз стоит у двери!

Улыбается, поёт

И подарки раздаёт.

Как он только угадал?

 Самокат мне подарил!

Никому я не болтал,

Тихо папе говорил…
5. Этот дедушка
смешной,

С длинной белой бородой!

Много песен, шуток знает

И с ребятами играет!

Дед Мороз: И то правда!
                     Засиделся я друзья, поиграть нам всем
пора!

Игра «Мостик»
Пары
выстраиваются по кругу, лицом друг к другу, выставить вперед ногу на пятку,
сделать «мостик», Д.М. – шагает через ноги.

Ведущий: Это легко! А с закрытыми глазами?

Дед
Мороз закрывает глаза, старается не наступить на ноги, а дети разбегаются

Ведущий: А куда наш гость девался?
                   Волшебником, который
назывался?
                   Да перед нами похвалялся!
Волшебник Недоучка: Похвалялся я не зря! Разыграть хотел вас я.
                                          Если б
к вам я не попал, так никто б и не узнал –
                                          Есть
Дед Морозы разные на свете,
                                          Везде их ждут и
любят взрослые и дети!
                                          И
сегодня в этот час все встречаются у нас!

Под
музыку выходят все персонажи

Дед Мороз: В этот праздник
Новогодний встретились мы здесь сегодня.
Кыш бабай: Вроде мы и не похожи, но сходство есть …большое даже!
Нуель баба хан: Потому что каждый из нас в Новый год
Кыш бабай: Детям радость!
Нуель баба хан: Веселье!
Дед Мороз: И, конечно, подарки
дает!

СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ
Ведущий: Так где же подарки, Дедушка Мороз?!

Которые для ребят, ты принёс?
Дед Мороз:(Осматриваясь по сторонам)
                   Ну конечно! Это
здесь!
                   И
мешок отдельный есть!
                   Есть,
(ищет) конечно! …То есть был!
                   Где
же я его забыл?
Кыш бабай: На сосне в лесу? (чешет затылок) В
сугробе?
Нуель баба хан: Или в вашем
гардеробе?
Дед
Мороз:
Ну, волшебный мой шнурок (махнув рукой)

    Без труда найдёт мешок:

   Словно удочку, заброшу,

    Пару слов скажу хороших –

    Там, где нужно, упадёт,

    Всё, что нужно, нам найдёт!
Дед Мороз вынимает
длинный шнурок, но вперед выходит Атаманша, забирает у него шнурок
Атаманша:
Ну-ка,
даму пропустите, женщине место уступите! Такое ответственное дело можно только
женщине поручить.

Ты
лети, шнурок витой,

                 Мой волшебный, расписной,

Удлиняйся, удлиняйся,

Ты мешок найти старайся!

Забрасывает в
открытую дверь шнурок и вытягивает поварёшку

Кыш бабай: Так и знал, что ничего не получится! Давай
ка мне шнурок!
Атаманша:
Ничего,
ничего, первый раз не получилось, второй - обязательно получится!

Повторяет слова,
забрасывает в открытую дверь шнурок ещё раз и вытягивает валенок

Нуель баба хан: Вах-вах-вах, женщина, моя
очередь, отдавай мне шнурок.
Кыш бабай: Нет мне! Я достану
подарки!
Дед
Мороз:
Не нужно ссориться!

Я знаю, почему не получается.

Всем вместе нужно, взяться дружно?!

Все выстраиваются
паровозиком за Дедом Морозом
Все
вместе: Ты
лети, шнурок витой,

      Наш волшебный, расписной,

Удлиняйся, удлиняйся,

Ты мешок найти старайся!

Закидывают шнурок
в третий раз, вытягивают санки
с мешком с
подарками.
Дед
Мороз: Вот
теперь мы молодцы!
                      Все Морозы – удальцы!!!

Раздача подарков – все Деды Морозы

Дети благодарят за
подарки
Ведущий:  День сегодняшний чудесный
                   Не
растает без следа.
                   Мы
весёлый праздник этот…
Дети: (вместе) Не забудем
никогда!

Фотосессия
Под музыку дети
выходят из зала.

file_name: Три мороза.docx

alt: Под музыку выходят трое детей. 1

alt: Волшебник Недоучка : Я вчера учился в школе…

alt: Много-много-много лет Дарит нам подарки

alt: Упали на колени вместе с Волшебником

alt: Зажигание елки Дед Мороз:


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 497.docx

title: Материал по английскому языку