extracted_text:
Традиционные
типы организационных структур

1. Линейная
организация.
 Линейная организация
предполагает относительную автономность в работе. Данный тип организации
характеризуется в целом простотой, одномерностью связей (только вертикальные
связи) и возможностью самоуправления (относительная автономность). Поэтому он
широко используется при организации работ в низовых производственных звеньях
семейного или малого бизнеса (рис.2).

Рис.2.
Линейная организация.

Такой простой
подход к группированию работ и людей осуществляется обычно, когда выполняемые
работы очень однотипны, а люди – не дифференцируются.
В организациях
среднего и большого размера линейное деление на части дает эффект, как правило,
на нижних уровнях иерархии (в группах, бригадах, звеньях и т.п.). Как только
работы в организации начинают специализироваться, возникает необходимость
перехода к другим типам организации.
2.
Функциональная организация.
Фyнкциoнaльнaя
cтpyктypa предполагает, чтo кaждый opгaн yпpaвлeния cпeциaлизиpoвaн нa
выпoлнeнии oтдeльныx фyнкций нa вcex ypoвняx yпpaвлeния (рис. 3.).

Рис.
3. Функциональная организация.

Выпoлнeниe
yкaзaний кaждoгo фyнкциoнaльнoгo opгaнa в пpeдeлax eгo кoмпeтeнции oбязaтeльнo
для пpoизвoдcтвeнныx пoдpaздeлeний. Рeшeния пo oбщим вoпpocaм пpинимaютcя
кoллeгиaльнo. Фyнкциoнaльнaя cпeциaлизaция aппapaтa yпpaвлeния знaчитeльнo
пoвышaeт eгo эффeктивнocть, тaк кaк вмecтo yнивepcaльныx мeнeджepoв, кoтopыe
дoлжны paзбиpaтьcя в выпoлнeнии вcex фyнкций, пoявляeтcя штaб
выcoкoквaлифициpoвaнныx cпeциaлиcтoв.
Стpyктypa
нaцeлeнa нa выпoлнeниe пocтoяннo пoвтopяющиxcя pyтинныx зaдaч, нe тpeбyющиx
oпepaтивнoгo пpинятия peшeний. Иcпoльзyютcя в yпpaвлeнии opгaнизaциями c
мaccoвым или кpyпнocepийным типoм пpoизвoдcтвa, a тaкжe пpи xoзяйcтвeннoм
мexaнизмe зaтpaтнoгo типa, кoгдa пpoизвoдcтвo нaимeнee вocпpиимчивo к НТП.
Оcнoвныe пpeимyщecтвa
cтpyктypы:
·
выcoкaя
кoмпeтeнтнocть cпeциaлиcтoв, oтвeчaющиx зa ocyщecтвлeниe кoнкpeтныx фyнкций;
·
ocвoбoждeниe
линeйныx мeнeджepoв oт peшeния мнoгиx cпeциaльныx вoпpocoв и pacшиpeниe иx
вoзмoжнocтeй пo oпepaтивнoмy yпpaвлeнию пpoизвoдcтвoм;
·
coздaниe
ocнoвы для иcпoльзoвaния в paбoтe кoнcyльтaций oпытныx cпeциaлиcтoв, yмeньшeниe
пoтpeбнocти в cпeциaлиcтax шиpoкoгo пpoфиля.
Сyщecтвyют
oпpeдeлeнныe нeдocтaтки:
·
тpyднocти
пoддepжaния пocтoянныx взaимocвязeй мeждy paзличными фyнкциoнaльными cлyжбaми;
·
длитeльнaя
пpoцeдypa пpинятия peшeний;
·
oтcyтcтвиe
взaимoпoнимaния и eдинcтвa дeйcтвий мeждy фyнкциoнaльными cлyжбaми;
·
cнижeниe
oтвeтcтвeннocти иcпoлнитeлeй зa paбoтy в peзyльтaтe тoгo, чтo кaждый
иcпoлнитeль пoлyчaeт yкaзaния oт нecкoлькиx pyкoвoдитeлeй;
·
дyблиpoвaниe
и нecoглacoвaннocть yкaзaний и pacпopяжeний, пoлyчaeмыx paбoтникaми, пocкoлькy
кaждый фyнкциoнaльный pyкoвoдитeль и cпeциaлизиpoвaннoe пoдpaздeлeниe cтaвят
cвoи вoпpocы нa пepвoe мecтo.
3.
Дивизиональная организация.
Пoтpeбнocть в пpимeнeнии
дивизиональной cтpyктypы вoзниклa в cвязи c peзким yвeличeниeм paзмepoв
пpeдпpиятий, дивepcификaциeй иx дeятeльнocти, ycлoжнeниeм тexнoлoгичecкиx
пpoцeccoв. Ключeвыми фигypaми в yпpaвлeнии opгaнизaциями c дaннoй cтpyктypoй
cтaнoвятcя нe pyкoвoдитeли фyнкциoнaльныx пoдpaздeлeний, a мeнeджepы,
вoзглaвляющиe пpoизвoдcтвeнныe пoдpaздeлeния.
Стpyктypизaция
opгaнизaции пo oтдeлeниям пpoизвoдитcя, кaк пpaвилo, пo oднoмy из кpитepиeв: пo
выпycкaeмoй пpoдyкции (пpoдyктoвaя cпeциaлизaция), opиeнтaции нa пoтpeбитeля,
oбcлyживaeмым peгиoнaм. Рyкoвoдитeли втopичныx фyнкциoнaльныx cлyжб
oтчитывaютcя пepeд yпpaвляющим пpoизвoдcтвeннoгo пoдpaздeлeния. Пoмoщники
pyкoвoдитeля пpoизвoдcтвeннoгo отделения кoнтpoлиpyют дeятeльнocть
фyнкциoнaльныx cлyжб пo вceм зaвoдaм oтдeлeния, кoopдиниpyя иx дeятeльнocть пo
гopизoнтaли. Сxeмa пpoдyктoвoй cтpyктypы (рис. 4).

Рис.
3. Дивизионная структура управления.

Преимущества дивизиoнaльнoй cтpyктypы:
·
бoлee
тecнaя cвязь пpoизвoдcтвa c пoтpeбитeлями, ycкopeннaя peaкция нa измeнeния вo
внeшнeй cpeдe;
·
yлyчшeниe
кoopдинaции paбoт в пoдpaздeлeнияx вcлeдcтвиe пoдчинeния oднoмy лицy;
·
вoзникнoвeниe
y пoдpaздeлeний кoнкypeнтныx пpeимyщecтв мaлыx фиpм.
Нeкoтopыe нeдocтaтки
cтpyктypы:
·
pocт
иepapxичнocти, вepтикaли yпpaвлeния;
·
дyблиpoвaниe
фyнкций yпpaвлeния нa paзныx ypoвняx (пpивoдит к pocтy зaтpaт нa coдepжaниe
yпpaвлeнчecкoгo aппapaтa);
·
дyблиpoвaниe
paбoт для paзныx пoдpaздeлeний.
4. Матричная организация.
Мaтpичнaя cтpyктypa пpeдcтaвляeт coбoй
coвpeмeнный эффeктивный тип opгaнизaциoннoй cтpyктypы yпpaвлeния, пocтpoeнный
нa пpинципe двoйнoгo пoдчинeния иcпoлнитeлeй, c oднoй cтopoны, –
нeпocpeдcтвeннoмy pyкoвoдитeлю фyнкциoнaльнoй cлyжбы, кoтopaя пpeдocтaвляeт
пepcoнaл и тexничecкyю пoмoщь, c дpyгoй, – pyкoвoдитeлю пpoeктa (цeлeвoй
пpoгpaммы), кoтopый нaдeлeн нeoбxoдимыми пoлнoмoчиями для осуществления
пpoцecca yпpaвлeния в cooтвeтcтвии c зaплaниpoвaнными cpoкaми, pecypcaми и
кaчecтвoм (5).

Рис.
5. Матричная схема департаментизации.

Рyкoвoдитeль пpoeктa взaимoдeйcтвyeт c
двyмя гpyппaми пoдчинeнныx: c пocтoянными члeнaми пpoeктнoй гpyппы и c дpyгими
paбoтникaми фyнкциoнaльныx oтдeлoв, кoтopыe пoдчиняютcя eмy вpeмeннo и пo
oгpaничeннoмy кpyгy вoпpocoв.
Пpeимyщecтвa матричной структуры:
·
лyчшaя
opиeнтaция нa пpoeктныe цeли и cпpoc;
·
бoлee
эффeктивнoe тeкyщee yпpaвлeниe;
·
вoвлeчeниe
pyкoвoдитeлeй вcex ypoвнeй и cпeциaлиcтoв в cфepy aктивнoй твopчecкoй
дeятeльнocти;
·
гибкocть
и oпepaтивнocть мaнeвpиpoвaния pecypcaми пpи выпoлнeнии нecкoлькиx пpoгpaмм;
·
ycилeннaя
личнaя oтвeтcтвeннocть pyкoвoдитeля зa пpoгpaммy в цeлoм и зa ee элeмeнты;
·
вoзмoжнocть
пpимeнeния эффeктивныx мeтoдoв yпpaвлeния;
·
oтнocитeльнaя
aвтoнoмнocть пpoeктныx гpyпп, cпocoбcтвyeт paзвитию в paбoтникax нaвыкoв в
oблacти пpинятия peшeний;
·
сокращение
вpeмени peaкции нa нyжды пpoeктa и жeлaния зaкaзчикoв coкpaщaeтcя.
Нeдocтaтки
матричной структуры:
·
пpoблeмы,
вoзникaющиe пpи ycтaнoвлeнии пpиopитeтoв зaдaний и pacпpeдeлeнии вpeмeни paбoты
cпeциaлиcтoв нaд пpoeктaми, мoгyт нapyшaть cтaбильнocть фyнкциoниpoвaния фиpмы;

·
тpyднocти
ycтaнoвлeния чeткoй oтвeтcтвeннocти зa paбoтy пoдpaздeлeния;
·
вoзмoжнocть
нapyшeния ycтaнoвлeнныx пpaвил и cтaндapтoв, пpинятыx в фyнкциoнaльныx
пoдpaздeлeнияx, из-зa длитeльнoгo oтpывa coтpyдникoв, yчacтвyющиx в пpoeктe;
·
тpyднocть
в пpиoбpeтeнии нaвыкoв, нeoбxoдимыx для эффeктивнoй paбoты в кoллeктивax;
·
вoзникнoвeниe
кoнфликтoв мeждy мeнeджepaми фyнкциoнaльныx пoдpaздeлeний и pyкoвoдитeлями
пpoeктoв.

alt: · тpyднocти ycтaнoвлeния чeткoй oтвeтcтвeннocти зa paбoтy пoдpaздeлeния; · вoзмoжнocть нapyшeния ycтaнoвлeнныx пpaвил и cтaндapтoв, пpинятыx в фyнкциoнaльныx пoдpaздeлeнияx, из-зa длитeльнoгo oтpывa coтpyдникoв, yчacтвyющиx в…


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_квадворд_2.docx


extracted_text:
Тема урока: Работа с тканью и нитками. «Как ткань
превращается в изделие? Лекало.»
Технологическая карта выполнения
игольницы из ткани «Цветочек»

Пояснение. Технологическая операция

Операции с материалом

1

Взять две детали игольницы.
Работать сначала будем на одном
  кусочке ткани.

2

Вдень зеленую нитку в ушко иголки.
Сделай узелок.
Подбери детали листиков, пришей их к первой детали
  полотна строчкой косого стежка.

З

Вдень красную нитку в
  ушко иголки.
Сделай узелок.
Подбери детали цветочков, пришей их к первой детали
  полотна сточкой косого стежка,

4

Вдень желтую нитку в
  ушко иголки.
Сделай узелок.
Подбери детали серединки, пришей их к первой детали
  полотна строчкой косого стежка.

5

Вдень белую нитку в
  ушко иголки.
Сделай узелок.
Соедини две детали полотна изнаночной стороной (1
  деталь) простым стежком.
Выверни изделие на лицевую сторону.

6

Получилась игольница
Наполни игольницу ватой или синтепоном, чтобы оно
  приобрело объемную форму.
Можно для украшения пришить бусины,
  бисер, или пуговицы.

alt: Тема урока: Работа с тканью и нитками

title: Технологическая карта  выполнения игольницы из ткани и фетра "Цветочек"


extracted_text:
1.     В
основе информационной системы лежит
·       вычислительная
мощность компьютера
·       компьютерная
сеть для передачи данных
·       среда
хранения и доступа к данным
·       методы
обработки информации

2.     Информационные
системы ориентированы на
·       программиста
·       конечного
пользователя, не обладающего высокой квалификацией
·       специалиста
в области СУБД
·       руководителя
предприятия

3.     Неотъемлемой
частью любой информационной системы является
·       программа
созданная в среде разработки Delphi
·       база
данных
·       возможность
передавать информацию через Интернет
·       программа,
созданная с помощью языка программирования высокого уровня

4.     В
настоящее время наиболее широко распространены системы управления базами данных
·       реляционные
·       иерархические
·       сетевые
·       объектно-ориентированные

5.     Более
современными являются системы управления базами данных
·       иерархические
·       сетевые
·       реляцонные
·       постреляционные

6.     СУБД
Oracle, Informix, Subase, DB 2, MS SQL Server относятся к
·       реляционным
·       сетевым
·       иерархическим
·       объектно-ориентированным

7.     Традиционным
методом организации информационных систем является
·       архитектура
клиент-клиент
·       архитектура
клиент-сервер
·       архитектура
серверсервер
·       размещение
всей информации на одном компьютере

8.     Первым
шагом в проектировании ИС является
·       формальное
описание предметной области
·       выбор
языка программирования
·       разработка
интерфейса ИС
·       построение
полных и непротиворечивых моделей ИС

9.     Модели
ИС описываются, как правило, с использованием
·       Delphi
·       СУБД
·       языка
UML
·       языка
программирования высокого уровня

10.  Для
повышения эффективности разработки программного обеспечения применяют
·       Delphi
·       C
·       CASE
–средства
·       Pascal

11.  Под
CASE – средствами понимают
·       программные
средства, поддерживающие процессы создания и сопровождения программного
обеспечения
·       языки
программирования высокого уровня
·       среды
для разработки программного обеспечения
·       прикладные
программы

12.  Средством
визуальной разработки приложений является
·       Visual
Basic
·       Pascal
·       язык
программирования высокого
·       Delphi

13. Microsoft.Net
является
·       языком
программирования
·       платформой
·       системой
управления базами данных
·       прикладной
программой

14.  По
масштабу ИС подразделяются на
·       малые,
большие
·       одиночные,
групповые, корпоративные
·       сложные,
простые
·       объектноориентированные
и прочие

15.  СУБД
Paradox, dBase, Fox Pro относятся к
·       групповым
·       корпоративным
·       локальным
·       сетевым

16.  СУБД
Oracle, DB2, Microsoft SQL Server относятся к
·       локальным
·       сетевым
·       серверам
баз данных
·       посреляционным

17.  По
сфере применения ИС подразделяются на
·       системы
поддержки принятия решений
·       системы
для проведения сложных математических вычислений
·       экономические
системы
·       системы
обработки транзакций

18.  По
сфере применения ИС подразделяются на
·       информационно-справочные
·       офисные
·       экономические
·       прикладные

19.  Транзакция
это
·       передача
данных
·       обработка
данных
·       совокупность
операций
·       преобразование
данных

20.  Составление
сметы и бюджета проекта, определение потребности в ресурсах, разработка календарных
планов и графиков работ относятся к фазе
·       концептуальной
·       подготовки
технического предложения
·       проектирования
·       разработки

21.  Сбор
исходных данных и анализ существующего состояния, сравнительная оценка
альтернатив относятся к фазе
·       подготовки
технического предложения
·       проектирования
·       разработки
·       концептуальной

22.  Наиболее
часто на начальных фазах разработки ИС допускаются следующие ошибки
·       неправильный
выбор языка программирования
·       неправильный
выбор СУБД
·       ошибки
в определении интересов заказчика
·       неправильный
подбор программистов

23.  Жизненный
цикл ИС регламентирует стандарт ISO/IEC 12207. IEC – это
·       международная
организация по стандартизации
·       международная
комиссия по электротехнике
·       международная
организация по информационным системам
·       международная
организация по программному обеспечению

24.  Согласно
стандарту, структура жизненного цикла ИС состоит из процессов
·       разработки
и внедрения
·       основных
и вспомогательных процессов жизненного цикла и организационных процессов
·       программирования
и отладки
·       создания
и использования ИС

25.  Наиболее
распространённой моделью жизненного цикла является
·       модель
параллельной разработки программных модулей
·       объектно-ориентированная
модель
·       каскадная
модель
·       модель
комплексного подхода к разработке ИС

26.  Наиболее
распространённой моделью жизненного цикла является
·       спиральная
модель
·       линейная
модель
·       не
линейная модель
·       непрерывная
модель

27.  Более
предпочтительной моделью жизненного цикла является
·       каскадная
·       модель
комплексного подхода к разработке ИС
·       линейная
модель
·       спиральная

28.  Словосочетание
– быстрая разработка приложений сокращённо записывается как
·       RAD
·       CAD
·       MAD
·       HAD

29.  Визуальное
программирование используется в
·       C
·       Delphi
·       Mathcad
·       Basic

30.  Событийное
программирование используется в
·       Fortran
·       Visual
Basic
·       Pascal
·       Mathcad

31.  Методология
быстрой разработки приложений используется для разработки
·       небольших
ИС
·       типовых
ИС
·       приложений,
в которых интерфейс пользователя является вторичным
·       систем,
от которых зависит безопасность людей

32.  Совокупность
нескольких базовых стандартов с чётко определёнными подмножествами обязательных
и факультативных возможностей, предназначенная для реализации заданной функции
или группы функций называется
·       срезом
·       группой
стандартов
·       профилем
·       системой
требований

33.  Согласно
ISO 12207, объединение одного или нескольких процессов, аппаратных средств,
программного обеспечения, оборудования и людей для удовлетворения определённым
потребностям или целям это
·       информационная
система
·       система
·       полнофункциональный
программно-аппаратный комплекс
·       вычислительный
центр

34.  В
стандарте ISO 12207 описаны    _______________    основных процессов жизненного
цикла программного обеспечения
·       три
·       четыре
·       пять
·       шесть

35.  Стандарт
ISO 12207 ориентирован на организацию действий
·       разработчика
и пользователя
·       программистов
·       разработчика
·       руководителей
проекта

36.  ISO
12207 – базовый стандарт процессов жизненного цикла
·       программного
обеспечения
·       информационных
систем
·       баз
данных
·       компьютерных
систем

37.  Согласно
ISO 12207, процессы, протекающие во время жизненного цикла программного
обеспечения, должны быть совместимы с процессами, протекающими во время
жизненного цикла
·       информационной
системы
·       компьютерной
системы
·       системы
обработки и передачи данных
·       автоматизированной
системы

38.  Согласно
стандарту ISO 12207 основным процессом жизненного цикла программного
обеспечения является
·       решение
проблем
·       приобретение
·       обеспечение
качества
·       аттестация

39.  Согласно
стандарту ISO 12207 основным процессом жизненного цикла программного
обеспечения является
·       документирования
·       аудит
·       процесс
поставки
·       управление
конфигурацией

40.  Согласно
стандарту ISO 12207 основным процессом жизненного цикла программного
обеспечения является
·       управление
·       создание
инфраструктуры
·       сопровождение
·       обучение

41.  Согласно
стандарту ISO 12207 основным процессом жизненного цикла программного
обеспечения является
·       управление
·       функционирование
·       обеспечение
качества
·       документирование

42.  Согласно
стандарту ISO 12207 вспомогательным процессом жизненного цикла программного
обеспечения является
·       обеспечение
качества
·       усовершенствование
·       обучение
·       создание
инфраструктуры

43.  Согласно
стандарту ISO 12207 вспомогательным процессом жизненного цикла программного
обеспечения является
·       приобретение
·       поставка
·       аттестация
·       сопровождение

44.  Согласно
стандарту ISO 12207 вспомогательным процессом жизненного цикла программного
обеспечения является
·       усовершенствование
·       обучение
·       совместная
оценка
·       создание
инфраструктуры

45.  Согласно
стандарту ISO 12207 вспомогательным процессом жизненного цикла программного
обеспечения является
·       аудит
·       сопровождение
·       усовершенствование
·       решение
проблем

46.  Согласно
стандарту ISO 12207 вспомогательным процессом жизненного цикла программного
обеспечения является
·       верификация
·       создание
инфраструктуры
·       управление
конфигурацией
·       процесс
поставки

47.  Согласно
стандарту ISO 12207 организационным процессом является
·       согласование
сроков
·       разработка
технического задания
·       согласование
качественных показателей
·       усовершенствование

48.  Согласно
стандарту ISO 12207 организационным процессом является
·       внедрение
·       сопровождение
·       планирование
·       обучение

49.  Согласно
стандарту ISO 12207 организационным процессом является
·       документирование
·       решение
проблем
·       аудит
·       создание
инфраструктуры

50.  Согласно
стандарту ISO 12207 процесс определяющий основные действия, необходимые для
адаптации этого стандарта к условиям конкретного проекта, называется процессом
·       согласования
·       адаптации
·       связывания
·       внедрения

51.  Согласно
стандарту ISO 12207, структура содержащая процессы, действия и задачи, которые
выполняются (решаются) в ходе разработки, функционирования и сопровождения
программного продукта в течении всей жизни системы, от определения требований
до завершения её использования это
·       алгоритм
·       информационная
система
·       модель
жизненного цикла
·       план
разработки информационной системы

52.  Стандарт
ISO 12207
·       содержит
описания конкретных методов действий
·       содержит
описания заготовок решений или документации
·       описывает
архитектуру процессов жизненного цикла программного обеспечения
·       предписывает
имена, форматы и точное содержание получаемой документации

53.  Стандарт
ISO 12207
·       обязательно
должен соблюдаться при разработке программного обеспечения и информационных
систем
·       после
решения организации о соответствии торговых отношений стандарту оговаривается
ответственность за минимальный набор процессов и задач, которые обеспечивают
согласованность с этим стандартом
·       должен
соблюдаться хотя бы частично
·       существующее
законодательство предписывает строгое выполнение стандарта

54.  Стандарт
ISO 12207
·       содержит
предельно мало описаний, направленных на проектирование базы данных
·       содержит
чёткие предписания, направленные на проектирование базы данных
·       содержит
подробное описание проектирования базы данных
·       не
содержит каких-либо упоминаний баз данных

55.  Согласно
стандарту ISO 12207 набор критериев, или условий, которые должны быть
удовлетворены для того, чтобы квалифицировать программный продукт как
подчиняющийся (удовлетворяющий условиям) его спецификациям и готовый для
использования в целевой окружающей среде, это
·       система
спецификаций
·       набор
критериев и спецификаций
·       квалификационные
требования
·       техническое
задание

56.  Стандарт
ISO 12207 определяет, что стороны участники при использовании стандарта
ответственны
·       за
выбор модели жизненного цикла для разрабатываемого проекта
·       за
адаптацию процессов и задач стандарта к модели жизненного цикла
·       за
выбор модели программного обеспечения
·       за
выбор модели информационной системы

57.  Стандарт
ISO 12207 определяет, что стороны участники при использовании стандарта
ответственны
·       за
выбор и применение методов разработки ПО
·       спецификации
защищённости
·       за
выполнение действий и решение задач, подходящих для проекта ПО
·       установочные
и приёмочные требования поставляемого программного продукта в местах
функционирования и сопровождения (эксплуатации)

58.  Разработчик
должен установить и документировать в виде требований к ПО следующие
спецификации и характеристики
·       функциональные
и возможные спецификации
·       совместимость
с операционной системой Windos
·       время
отклика ПО
·       внешние
связи с единицей ПО

59.  Разработчик
должен установить и документировать в виде требований к ПО следующие
спецификации и характеристики
·       квалификационные
требования
·       стоимость
разработки ПО
·       спецификации
надёжности и защищённости
·       сроки
разработки ПО

60.  Разработчик
должен установить и документировать в виде требований к ПО следующие
спецификации и характеристики
·       человеческие
факторы спецификаций инженерной психологии
·       список
используемых программ
·       определение
данных и требований к базе данных
·       приёмы
и методы разработки ПО

61.  Основой
практически любой ИС является
·       Delphi
·       язык
программирования высокого уровня
·       набор
методов и средств создания ИС
·       СУБД

62.  К
основным функциям, выполняемым СУБД, обычно относят
·       выполнение
вычислений
·       протоколирование
·       построение
диаграмм
·       управление
транзакциями

63.  Поддержка
механизма транзакций СУБД является
·       желательной
·       не
обязательной
·       обязательной
·       весьма
вероятной

64.  Параллельное
выполнение смеси транзакций, результат которого эквивалентен результату их
последовательного выполнения, называется
·       распараллеливанием
·       комплексной
обработкой
·       сериализацией
·       одновременной
обработкой транзакций

65.  Запись
в журнале информации о изменениях происходящих в базе данных называется
·       протоколированием
·       учётом
событий
·       фиксацией
изменений
·       мониторингом

66.  Благодаря
работам Э. Кодда были созданы базы данных
·       сетевые
·       иерархические
·       объектно-ориентированные
·       реляционные

67.  Реляционные
базы данных получили своё название благодаря тому, что
·       таблицы
данных связаны между собой
·       в
них быстро обрабатывается информация
·       в
них можно хранить данные сложной структуры
·       данные
в них представлены в виде таблиц

68.  Последнее
обновление стандарта языка SQL было принято в         году
·       1986
·       1989
·       1992
·       1995

69.  Сущностям
реального мира более близка модель данных
·       реляционная
·       иерархическая
·       сетевая
·       объектно-ориентированная

70.  В
постреляционных СУБД используются модели данных
·       объектно-ориентированная
и реляционная
·       реляционная
и иерархическая
·       иерархическая
и сетевая
·       причинно-обусловленная

71.  К
основным достоинствам реляционного подхода к управлению базой данных следует
отнести
·       возможность
описания объектов любой сложности
·       простота
отображения взаимосвязей реального мира
·       наличие
простого и мощного математического аппарата
·       возможность
сравнительно просто моделировать большую часть распространённых предметных
областей

72.  Множество
атомарных значений одного и того же типа называется
·       кортежом
·       атрибутом
·       доменом
·       типом
данных

73.  Столбцы
отношения называются
·       атрибутами
·       кортежами
·       доменами
·       столбцами
с однотипными значениями

74.  Строка
отношения называется
·       атрибутом
·       доменом
·       кортежем
·       строкой
таблицы

75.  Число
кортежей называется
·       мощностью
отношения
·       величиной
отношения
·       определяющим
числом
·       кардинальным
числом

76.  Для
обозначения пустых значений полей используется
·       прочерк
·       ноль
·       NULL
·       отсутствие
каких-либо символов

77.  Значение
атрибута неизвестно, если в соответствующем поле
·       стоит
прочерк
·       отсутствуют
какие-либо символы
·       записано
слово NULL
·       стоит
цифра ноль

78.  Первичный
ключ обладает свойством
·       минимальность
·       простота
использования
·       уникальность
·       интуитивная
понятность

79.  В
таблицах реляционной базы данных
·       упорядочены
только атрибуты
·       упорядочены
только кортежи
·       кортежи
и атрибуты хранятся в неупорядоченном виде
·       атрибуты
и кортежи хранятся в упорядоченном виде

80.  Нормализация
данных направлена на
·       приведение
данных к стандартному виду
·       приведение
данных к нормальному виду
·       упорядочивание
структуры данных
·       снижение
избыточности информации

81.  Языком
управления реляционными данными является
·       RQL
·       QBE
·       QUEL
·       MQL

82.  Первый
вариант языка SQL назывался
·       QUEL
·       DDL
·       SEQUEL
·       DML

83.  ANSI
SQLэто
·       детальное
описание языка
·       новейший
язык манипулирования данными
·       стандарт
на язык
·       расширение
языка SQL

84.  Команды
языка SQL подразделяются на команды языка
·       преобразования
данных
·       определения
данных
·       хранения
данных
·       манипулирования
данными

85.  Команды
языка SQL подразделяются на команды языка
·       DDL
·       DNL
·       DBL
·       DML

86.  Команды
языка SQL подразделяются на команды языка
·       DCL
·       DPL
·       DSL
·       DQL

87.  Команды
языка SQL подразделяются на команды
·       нормализации
базы данных
·       администрирования
базы данных
·       управления
транзакциями
·       модернизации
базы данных

88.  Значение
NULL эквивалентно
·       отсутствию
информации
·       цифре
ноль
·       пробелу
·       прочерку

89.  Представление
·       ничем
не отличается от таблицы
·       постоянно
хранит какие-либо данные
·       отличается
от таблицы только форматированием
·       большую
часть времени не содержит данных

90.  Хранимые
процедуры представляют собой
·       группы
связанных SQL – операторов
·       подпрограммы
·       правила
хранения данных
·       процедуры
резервного копирования

91.  Триггеры
представляют собой
·       разновидность
хранимых процедур
·       способ
хранения данных
·       процедуры
резервного копирования
·       функции
защиты данных от несанкционированного доступа

92.  Разграничение
доступа к информации, хранящейся в базе данных, регулируется с помощью
привилегии
·       SELECT
·       INSERT
·       на
создание таблицы
·       UPDATE

93.  Разграничение
доступа к информации, хранящейся в базе данных, регулируется с помощью
привилегии
·       REFERENCE
·       INSERT
(имя_поля)
·       на
создание хранимой процедуры
·       UPDATE
(имя_поля)

94.  Объектными
привилегиями являются привилегии
·       SELECT
·       на
создание таблицы
·       на
создание хранимой процедуры
·       на
создание представления

95.  Объектными
привилегиями являются привилегии
·       на
удаление таблицы
·       на
удаление представления
·       UPDATE
·       на
удаление хранимой процедуры

96.  Привилегия
REFERENCE разрешает
·       создавать
и удалять таблицы, представления и хранимые процедуры
·       передавать
права доступа другим пользователям
·       изменять
информацию в базе данных
·       ссылаться
на все поля указанной таблицы

97.  Для
управления доступом пользователей к базе данных в языке SQL существует оператор
·       REVOKE
·       REFERENCE
·       SELECT
·       GRANT

98.  Оператор
GRANT служит для
·       отмены
предоставленных пользователю привилегий
·       предоставления
пользователю системных привилегий
·       предоставления
пользователю как системных, так и объектных привилегий
·       предоставление
пользователю объектных привилегий

99.  Оператор
REVOKE служит для
·       предоставление
пользователю системных привилегий
·       предоставление
пользователю как системных, так и объектных привилегий
·       отмены
предоставленных привилегий
·       предоставление
пользователю объектных привилегий

100.
 Power Designer это
·       СУБД
·       язык
программирования высокого уровня
·       система
моделирования данных
·       программа
для быстрой разработки сайтов

101.
 CASE средства могут осуществлять
·       верификацию
проекта
·       помощь
в принятии решений
·       выбор
языка программирования или СУБД
·       генерацию
документации

102.
 CASE средства могут осуществлять
·       автоматическую
генерацию программного кода
·       согласование
этапов разработки с заказчиком
·       сопровождение
и реинжиниринг
·       оценку
стоимости проекта

103.
 Возможность определения единственного имени для
процедуры или функции, которые применяются ко всем объектам иерархии
наследования, является следствием
·       полиморфизма
·       инкапсуляции
·       наследования
·       внедрения

104.
Комбинирование данных с процедурами и функциями,
манипулирующими этими данными, это следствие
·       наследования
·       полиморфизма
·       связывания
·       инкапсуляции

105.
Возможность использования уже определённых классов для
построения иерархии классов, производных от них, это –
·       наследование
·       согласованность
классов
·       приемственность
·       инкапсуляция

ОТВЕТЫ:
1-3
2-2
3-2
4-1
5-4
6-1
7-2
8-1,4
9-3
10-3
11-1,3
12-4
13-2
14-2
15-3
16-3
17-1,4
18-1,2
19-3
20-2
21-4
22-3
23-2
24-2
25-3
26-1
27-4
28-1
29-2
30-2
31-1
32-3
33-2
34-3
35-1
36-1
37-4
38-2
39-3
40-3
41-2
42-1
43-3
44-3
45-1,4
46-1,3
47-4
48-4
49-4
50-2
51-3
52-3
53-2
54-1
55-3
56-1,2
57-1,3
58-1,4
59-1,3
60-1,3
61-4
62-2,4
63-3
64-3
65-1
66-4
67-4
68-3
69-4
70-1
71-3,4
72-3
73-1
74-3
75-1,4
76-3
77-2
78-1,3
79-3
80-4
81-2,3
82-3
83-3
84-2,4
85-1,4
86-1,4
87-2,3
88-1
89-4
90-1
91-1
92-3
93-3
94-1
95-3
96-4
97-1,4
98-3
99-3
100-3
101-1,4
102-1,3
103-1
104-4
105-1

file_name: Информационные системы.doc

alt: В основе информационной системы лежит · вычислительная мощность компьютера · компьютерная сеть для передачи данных · среда хранения и доступа к данным · методы обработки…

alt: СУБД Oracle, Informix, Subase,

alt: Под CASE – средствами понимают · программные средства, поддерживающие процессы создания и сопровождения программного обеспечения · языки программирования высокого уровня · среды для разработки программного…

alt: По сфере применения ИС подразделяются на · системы поддержки принятия решений · системы для проведения сложных математических вычислений · экономические системы · системы обработки транзакций…

alt: ISO 12207 – базовый стандарт процессов жизненного цикла · программного обеспечения · информационных систем · баз данных · компьютерных систем 2

alt: Согласно стандарту ISO 12207 основным процессом жизненного цикла программного обеспечения является · управление · создание инфраструктуры · сопровождение · обучение 2

alt: Согласно стандарту ISO 12207 вспомогательным процессом жизненного цикла программного обеспечения является · аудит · сопровождение · усовершенствование · решение проблем 2

alt: Согласно стандарту ISO 12207 процесс определяющий основные действия, необходимые для адаптации этого стандарта к условиям конкретного проекта, называется процессом · согласования · адаптации · связывания…

alt: Стандарт ISO 12207 · содержит предельно мало описаний, направленных на проектирование базы данных · содержит чёткие предписания, направленные на проектирование базы данных · содержит подробное…

alt: ПО · установочные и приёмочные требования поставляемого программного продукта в местах функционирования и сопровождения (эксплуатации) 1

alt: Поддержка механизма транзакций

alt: Реляционные базы данных получили своё название благодаря тому, что · таблицы данных связаны между собой · в них быстро обрабатывается информация · в них можно…

alt: Множество атомарных значений одного и того же типа называется · кортежом · атрибутом · доменом · типом данных 2

alt: NULL · стоит цифра ноль 1

alt: SEQUEL · DML 1

alt: Значение NULL эквивалентно · отсутствию информации · цифре ноль · пробелу · прочерку 2

alt: Оператор GRANT служит для · отмены предоставленных пользователю привилегий · предоставления пользователю системных привилегий · предоставления пользователю как системных, так и объектных привилегий · предоставление…

alt: Возможность определения единственного имени для процедуры или функции, которые применяются ко всем объектам иерархии наследования, является следствием · полиморфизма · инкапсуляции · наследования · внедрения…

title: Информационные системы.doc


extracted_text:
Воспитательское
занятие:
«Герои всех
времён»

Подготовила:
Захарова
Марина                                  Михайловна.

с.Озерское.
         2021-2022учебный
год.
Цель:создать условия для формирования чувства патриотизма
и нравственности у подрастающего поколения, чувство гордости за свою страну,
село на примере героических поступков людей в военное время
Задачи:
формировать представление
учащихся о долге, мужестве, героизме как слагаемых внутренней красоты человека.
вызвать у учащихся чувство
уважения, признательности к людям, совершающим героические поступки.
дать учащимся
представление о понятиях «герой», «подвиг»; для уточнения образа героя на
примерах из современной жизни;
развивать умения
составлять портрет героя, отбирать качества характера, свойственные данному
понятию, анализировать услышанное и увиденное, составлять и высказывать
собственное мнение;
воспитывать чувство
патриотизма, а также чувства гордости и уважения к людям, достойным его.
Ход классного часа:
«Возможность для подвига
существует в жизни каждого человека.
Но героические поступки не
совершают случайно».
(Г. Т. Береговой,
летчик-космонавт СССР)
1.Организационный
момент. Мотивация
В мире много интересного
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья за
дело.

Настроенье у нас отличное
А улыбка – дело привычное.
Пожелаем друг другу добра,
Классный час начинать
пора!!!

Улыбнитесь дуг другу.
Улыбкой можно творить чудеса. Именно улыбка, хорошее настроение поможет вам,
ребята, справиться со всеми заданиями. Я желаю вам удачи!

 Проблемная ситуация.
Какова тема нашего
классного часа?
 -Посмотрите на
доску! Постарайтесь сформулировать тему из представленных слов! (Герои,
время, жизнь)
- Есть ли герои у
нашего времени?
- А живут ли герои
среди нас?
(Дети отвечают)
Сегодня мы с вами
задумаемся и постараемся ответить на вопрос: Герой. Кто он? А также составим
портрет героя, определим качества, необходимые для совершения подвига,
- Назовите ключевое слово
в теме нашего урока? (герои)
 Разговор с
учащимися по теме
- Кто такой герой? (Дети
высказываются)
Работа в группах
- Для того чтобы понять,
правильно ли мы представляем, кто такой герой, обратимся к словарям.
1 группа «Толковому словарю русского языка» С.И.
Ожегова.
Герой - человек, совершающий подвиг, необычный по своей
храбрости, доблести, самоотверженности.
Герой - человек, который в решительный момент делает то, что
нужно делать в интересах человеческого общества.
2 группа Словарь Даля
Герой - геройский, славный, отважный, отчаянно-смелый,
доблестный человек.
3 группа Словарь Ефремовой
Герой – тот, кто совершил подвиг, проявив личное
мужество, стойкость, готовность к самопожертвованию.
4 группа - Работа с компьютеров (источники в интернете)
- Какие слова в толковании
слова «герой» вам непонятны?
Храбрость – мужество, решительность в поступках.
Доблесть – мужество, отвага, храбрость.
Самоотверженность
- жертвующий своими
интересами ради других
(Дети читают):
- Правы ли вы были, когда
говорили, кто такой герой?
- Что такое подвиг?
(героический поступок)
- Почему я его упомянула?
(чтобы назвать человека героем, для этого нужны веские основания)
- Приведите примеры таких
поступков человека, которые можно назвать подвигом (Дети отвечают)
- Как мы узнаем о героических человеческих поступках и о
том, кто их совершил? (из газет, из рассказов людей, из теле- и радиопрограмм,
из Интернета)
- Ребята! В настоящее
время существует специальный интернет-проект «Герои России», который рассказывает
о подвигах простых людей. (Интернет-Главная страница проекта)
 Ребята, как вы
представляете себе образ героя? Опишите его 1-2 словами, пользуясь
планом.
ПЛАН.
1. Каков внешне должен
быть герой?
2. Сколько лет должно быть
человеку, которого можно назвать героем?
3. Герои – это люди особой
профессии?
4. Может, как-то особенно
надо воспитывать героя?
5. Герои живут в каком–то
особом месте?
 КАЧЕСТВА ГЕРОЯ
- А какие качества
характера необходимы, чтобы стать героем?
- Обратите внимание на
слово - доброта.
-Какое отношение оно имеет
к героям? (Злые люди не будут совершать героических поступков, потому
что героические поступки совершаются во имя кого-то или чего-то)
 9 декабря в России
отмечают - День Героев Отечества
Эта памятная дата была
установлена в 2007 году, после того как президент РФ Владимир Путин 24 декабря
2007 года внёс изменения в федеральный закон «О днях воинской славы и памятных
датах России». Россияне, отмеченные почётным званием героев достойны, чтобы у
них был собственный праздник.
День 9 декабря был выбран
не случайно. До 1917 года он был посвящён чествованию заслуг георгиевских
кавалеров. В настоящее время страна чествует Героев Советского Союза, кавалеров
ордена Святого Георгия и ордена Славы, Героев Социалистического труда, Героев
Российской Федерации. Статус высшей военной награды Российской Федерации был
возвращён ордену Святого Георгия в 2000 году.
С древних времен на Руси
почитались люди, которые стояли за правое дело, жертвуя собой, защищали
землю-матушку, трудились во славу Родины. В песнях, поэмах, легендах, былинах
был воспет подвиг народа русского. Былинные герои Илья Муромец, Добрыня Никитич
и Алеша Попович остаются примером мощи, силы и справедливости. (Картина
Васнецова «Три богатыря»). В литературе очень ярко и образно передан героизм
нашего народа.
Но истинной проверкой
патриотизма, силы и мощи нашего народа стала Великая Отечественная война.
Была война, прошла война,
Над полем боя тишина.
Но по стране, по тишине
Идут легенды о войне.
Во время войны весь народ
встал на защиту своей Родины. Люди не говорили громких слов о патриотическом
воспитании и любви к Родине, они не испугались и проявляли выдержку, совершали
подвиги.
Нет в России семьи,
которую бы война обошла стороной. 9 мая - это день, когда вспоминают тех, кто
погиб за нашу страну. Поздравляют воинов – участников ВОв, которые живут рядом
с нами. В народе живёт традиция чтить память погибших воинов. Люди не могут
забыть тех, кто похоронен в тысячах братских могил.
В центре села Петровское,
в 2005 году, установлена Стела Героев. Здесь ежегодно, 9 мая проходит
торжественный митинг, посвященный Дню Победы.
Пусть не будет войны
никогда!
Пусть спокойные спят
города.
Пусть сирены пронзительный
вой
Не звучит над твоей
головой.
Ни один пусть не рвётся
снаряд,
Ни один не строчит
автомат.
Оглашают пусть наши леса
Только птиц и детей
голоса.
И пусть мирно проходят
года
Пусть не будет войны
никогда!
Память! Она связывает нас
с трагическим и героическим прошлым, которое затрагивает граждан нашей великой
страны.
Наша родная Петровская
земля подарила стране семь Героев Советского Союза и двух полных кавалеров
Ордена Славы
 Прошли года, люди
стали жить мирно, но были ещё войны, назвали их Афганской и Чеченской
Война в Афганистане
продолжались около 10 лет (1979-1989г). Это было уже в наши дни. Эхо этой войны
и сейчас тревожат наши умы и сердца. В этой войне много погибло не только
жителей Афганистана, но и военнослужащих нашей страны. Это наш спецназ и
десантники первыми вступали в бой, рисковали и жертвовали жизнью. Они были
молоды и как все хотели счастья. Но обрушилась на их плечи эта непонятная война
На суровой земле афганской
Под чужим неласковым небом
Родилась наша крепкая
дружба,
Что в бою выручала не раз.

Человек склонился над водой
И увидел вдруг, что он
седой,
Человеку было 20 лет.
Над лесным ручьем он дал
обет:
Беспощадно, яростно
казнить
Тех убийц, что рвутся на
восток.
Кто его посмеет обвинить,
Если будет он в бою
жесток?

Мужество – это не мода,
Скорая, быстротечная,
Мужество – суть мужчины,
Прочная, долгая, вечная.
Если зернышко смелости
С почвой подружится.
Вызреет в пору спелости
Зернышко колосом мужества.

15 февраля 1989 г. стал днем, когда кончился счет потерям наших солдат,
офицеров, служащих. А итог печален. Более 13 тыс. матерей и отцов не дождались
своих сыновей, не услышали они: «Мама, я пришел…»
В этом году 15 февраля
отмечалось 30-летие вывода советских войск из Афганистана. Так же в этот день
15 февраля 2019 года для
России памятная дата – День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества. День памяти воинов – интернационалистов.

Среди тех. Кто пал смертью
храбрых в годы войны в Афганистане, четверо сыновей Петровской земли: Гуреев
Сергей Николаевич, Иголкин Александр Валентинович, Миронов Юрий Алексеевич,
Стрункин Александр Алексеевич.
Наша святая обязанность –
хранить память о них, как о верных сынах Отечества.
Война в Афганистане для
наших солдат закончилась, но уже в декабре 1994 г. началась новая, не менее
кровопролитная война в Чечне.
В Чечне шла война против
вооруженного народа. Чеченские вооруженные формирования состояли из трех
частей: это собственно вооруженные формирования Дудаева. Это армия, хорошо
обученная, профессиональная и хорошо вооруженная. Вторая часть – подразделения
народного ополчения. Они также хорошо вооружены и имеют профессиональных
командиров. Но солдаты в этих подразделениях в основном крестьяне. Третья часть
разрозненные, но многочисленные народные мстители. Это так называемые вольные
стрелки. Это люди, которые выходят на войну в свободное от работы время, как на
охоту, как правило, это те, у кого в этой войне погибли родственники или были
разрушены дома, кто имеет какие-либо обиды на русских.
В Чеченской кампании
Петровская земля потеряла достойных сыновей: капитана Виталия Николаевича
Лаптева, награжденного посмертно Орденом Мужества, капитана Пичужкова Алексея
Николаевича, кавалера ордена Мужества
 На войне наблюдался
массовый героизм. Люди на фронте и в тылу, не задумываясь, отдавали свои жизни
за Победу.
 Теперь можно с
уверенностью сказать, что герои-защитники Отечества были во все времена
 4. Работа в
группах.
1 задание
1 ситуация
В одном небольшом городе
произошёл такой случай. Жарким июльским днем молодая женщина, пришедшая на
пляж, увидела, что в воде, далеко от берега тонет мальчик лет 10-12. Женщина,
не раздумывая, бросилась в воду. Она спасла утопающего ребенка.
Дети, прочитав
ситуацию, отвечают на вопрос: можно ли считать эту молодую женщину героем и
почему?
(Смелость,
ответственность, бескорыстие, самопожертвование…)
2 ситуация
Один мальчик решил
доказать другому, что он смелый и прыгнул с моста в реку.
Дети, прочитав
ситуацию, отвечают на вопрос: можно
ли считать этого человека героем и почему?
(Хвастливость,
безрассудство, стремление выделиться…)
Где истинный героизм
и где ложный?
Приведите примеры
истинного героизма в наше время.
(Герои труда, ликвидаторы
последствий аварии на Чернобыльской АЭС, на АЭС в Японии, работники МЧС,
пожарные, космонавты, доноры, мать-героиня, парашютисты, летчики-испытатели,
подводники и многие другие)
Почему именно этих
людей мы объединили в одну категорию?
(Жертвуют собой во имя
жизни и процветания других людей, во имя процветания своей Родины).

В жизни каждого
человека есть место для подвига.
Давайте задумаемся над ее смыслом. Закройте глаза и мысленно нарисуйте
иллюстрацию к этой пословице. Какую картину вы представили? Посмотрите не
только на войне можно совершить подвиг и не обязательно он связан с риском для
жизни.
- А женщина может быть
героем?
- Не только взрослые могут
совершать подвиги, геройство проявляют и дети, ваши ровесники, совершая великие
поступки. О каких поступках детей-школьников в наши дни вы слышали?
- Но гордиться можно не
только героем. Ведь героическим поступком можно считать не только подвиги, но и
значимые дела, совершенные для блага людей.
- А в ваших семьях, есть люди, поступками, делами которых можно гордиться?
 Подведение итога.
Давайте вернемся к теме
нашего классного часа «Герои живут рядом»
Герой. Кто он? ( Герой - это обычный человек, любой из нас. Тот, кто храбр,
мужественен, добр, любит людей и трепетно относится к своей Родине.)
Сможем ли мы теперь с
уверенностью ответить на вопрос - А живут ли герои среди нас?
-Как может выглядеть герой
в наше время?
Вывод: Конкретных характеристик, признаков и критериев
для определения героя нет, им может быть любой человек. Но определенные
качества характера необходимы для совершения подвига.
В нашей огромной стране
героев много. Но все они начинали с малого – с уважения к старшим. Герой,
прежде всего, гражданин и патриот. Хочешь стать героем – стань прежде достойным
гражданином. Делай жизнь вокруг себя лучше, защищай слабых, борись со злом и
несправедливостью, помогай тем, кому требуется помощь, будь сильным. И тогда,
рано или поздно, судьба сделает тебя героем.

file_name: Классный час.Герои нашего ремениdocx.docx

alt: Цель :создать условия для формирования чувства патриотизма и нравственности у подрастающего поколения, чувство гордости за свою страну, село на примере героических поступков людей в военное…

title: герои нашего времени


extracted_text:
Большая
Елена Николаевна
Если
русские традиции добра и любви — необходимые каждой семье, поколению — наши
отцы, в определенных обстоятельствах, забудут, то мы — сыновья и внуки — их
вспомним. Именно семейные традиции будут всегда главным условием неразрывной
связи прошлого, настоящего и светлого будущего.

Обычаи народа, семейные традиции. Что это?
Нужны ли они нам и нашим семьям?
        Давая серьезное определение слову традиция, мы
говорим о совокупности связи времен между поколениями путем передачи
многовекового опыта.
Семейные традиции и обычаи
приходят к нам от дедов и отцов.
        Появления традиций в обществе, и традиций семейных — способствует
простая передача знаний. Огромный опыт наших предков показывает — что плохо, а
что хорошо.

 Благодаря нашим предкам, мы знаем, как устроить свой быт —
и сами, порой, вносим улучшения в семейные традиции. Мы помним о грехе и чтим
память ушедших. Мы радуемся рождению новой жизни и учим радоваться этому
младших.
 Так создается крепкая семья,
а следовательно и крепкое общество. Уважение и почтение становятся не просто
словами, а определенным ритуалом, стержнем поведения человека. Любовь к родине
и своей семье в сознании людей обретают смысл церемонии, то есть традиции.
Если традиции каждой семьи, а значит и традиции
общества в целом, стоят в сознании народа выше их законов, то эту нацию ждет
прекрасное, достойное будущее.

А
теперь окунёмся в историю.
Как создавалась и какова была семья
в древней Руси?
       Согласно древнерусским
законам и обычаям жениться можно было с 15 лет, а выходить замуж - в 12 -
летнем возрасте. По достижении брачного возраста, родители юноши начинали поиск
невесты. Найдя её, они
посылали к родителям девушки сватов из числа своих знакомых или друзей, чтобы
узнать: хотят ли они выдать её
замуж и сколько дадут за ней приданого. Если родственники девушки не хотели
выдавать её замуж за этого
человека, то чем-нибудь отговаривались и отказывали. Но если они говорили, что
подумают и потом дадут ответ - согласие на брак получено.

 Вслед за тем составляли
«роспись» невестиного приданого и сообщали об этом жениху. И, если ему невеста
и её приданое понравились,
тогда назначались смотрины. «Смотрильщица» расспрашивала девушку о разных
вещах, испытывая её ум,
оценивая характер и внешность. В день свадьбы жених отправлялся за невестой.
Затем родители невесты благословляли молодых, и они отправлялись в церковь.
После венчания новобрачные отправлялись в дом жениха и получали благословение
его родителей. Потом все садились за стол и начинали пировать.

 На следующий день после свадьбы, жених созывал гостей к
себе. Потом ездил к тестю и тёще
и благодарил их за дочь. На третий день жених, невеста и гости отправлялись к
ним на обед.
После праздников начинались
семейные будни.

 Наставления и поучения, касающиеся семейной жизни, были собраны в середине XVI
века в особый сборник «Домострой».
 В этом сочинении говорилось, что семья должна жить
в любви и согласии. Жена и дети должны во всём
подчиняться мужу и отцу. Большое внимание уделялось и повседневным
хозяйственным заботам. Хорошая хозяйка не только должна была следить за
исполнением своих указаний, но и сама умела печь, стирать, убирать, мыть посуду
и рукодельничать. Она должна была постоянно быть за работой и избегать
праздности и лености.
 Расторжение брака в те времена
практически не встречалось. Все вопросы семейной жизни регулировались церковным
судом.
 Ситуация изменилась в начале
XVIII века. Стремясь привить европейские обычаи на русской почве, царь Пётр I разрешил мужчинам и
женщинам самостоятельно знакомится друг с другом, вместе проводить время на
балах и маскарадах и других празднествах. Но ещё
долгие годы в крестьянских и купеческих (особенно старообрядческих) семьях
свято чтили стародавние обычаи.

 Крестьянская семья имела немало
особенностей. Это был коллектив людей, ведущих совместное хозяйство. Главным в
семье был старший (больший) по возрасту и положению мужчина  «- «большак».
          Он
руководил хозяйственной деятельностью семьи. Большак распределял трудовые
обязанности мужчин, производил все необходимые по хозяйству расходы, руководил
бытовым укладом семьи. Отец-домохозяин следил за общественной и религиозной
нравственностью членов семьи. Он же представлял свою семью перед лицом общины
на сельском сходе. И, самое главное, он являлся основным работником в семье.
Материальное благополучие семьи целиком зависело от хозяйственной смётки и практических навыков главы
семьи, его умений и распорядительности. Власть отца как главы семьи была
непререкаема.

 Делами по дому распоряжалась
старшая женщина в семье - «большуха», жена главы семьи.
          Она,
как правило, ведала семейными запасами, хранила общесемейные деньги,        следила
 за     порядком        в       доме,  распределяла         работы    среди
женщин. «Большуха» во всем была советницей мужу, а в домашних делах обладала определенным
первенством, с которым считались все мужчины. В случае длительной отлучки мужа,
например при его уходе на заработки, она брала на себя руководство всем
хозяйством, включая полевые работы.

         Права
и обязанности старшего обязательно переходили старшему мужчине в семье,
как правило, старшему сыну, реже - брату.

          Внутри
семьи соблюдалась чёткая
иерархия - безропотное подчинением младших членов семьи старшим, жён - мужьям, детей - родителям.
Наибольшим авторитетом в семье после «большака» и «большухи» пользовался
старший сын. К нему всегда обращались по имени - отчеству. Сын помогал отцу в
хозяйственных делах. Он ездил на ярмарку, продавал хлеб, покупал необходимые
для семьи товары. Жена старшего сына была первой помощницей свекрови и пользовалась
уважением среди других снох-невесток.

     Наиболее
тяжёлым было положение
младшей невестки и снохи («молодухи»). Если свекровь или кто-нибудь из старших
обижал младшую невестку, то муж не мог защитить жену, а только утешал её.

 Строгое соподчинение в семье
отчётливо прослеживалось в
том, как рассаживались члены семьи за столом.
 Под святой угол
садился глава семьи, рядом с ним - старший из сыновей. Мужчины рассаживались по
одну сторону стола - на лавках, женщины – по другую, на приставных скамейках.
Ели из одной миски деревянными ложками. За столом сидели чинно, если бы кто-то
засмеялся, свёкр ударил бы
его ложкой по лбу.

 Очень сильны были на Руси
традиции гостеприимства. Уходя из дома, наши предки даже не закрывали дверь,
оставляя еду на столе для гостя.
 Как же воспитывали детей на Руси? Божья заповедь
«Почитай отца своего» красной нитью легла в основе русской традиции воспитания
детей. Осознание сыновнего долга, почитание родителей, уважение старости -
основы воспитания детей на Руси. Семьи были большими, бабушки и дедушки жили
вместе с молодыми, передавали свой жизненный опыт.

 С
детства ребёнку прививали
бережное отношение к природе. «Землякормилица» давала урожай. Не будет его -
пропадёт род. Нельзя было
стоя на земле, говорить о ней плохо, ибо «мать-земля не простит этого». Специальные
запреты оберегали природу от бессмысленного уничтожения - охраняя птиц, зверей.
«Синицу не зори- будет дома пожар», «не трогай пчёл-будешь
плакать».

                 Любовь к своему
Отечеству дети впитывали с ранних лет.
      Это
нашло отражение в русском народном фольклоре: «Своя земля и в горести мила», «С
родной земли умри – не сходи».

 Детей
из разных сословий готовили к выполнению разных ролей в обществе. Крестьянские
дети, часто не знавшие грамоты, умели выполнять с ранних лет трудовые
обязанности по дому, а с 6-7 лет почти полностью выполняли работу взрослых -
пахали землю, ловили рыбу, девочки ухаживали за младшими братьями и сёстрами, готовили пищу. Детей
купцов учили вести торговые дела, обучая грамоте, счёту, детей правителей приучали к исполнению государственных
дел.

 Русские пословицы и поговорки донесли до нас то, что обучение, знание весьма
ценились на Руси. «Учить - ум точить», «Ученье в детстве - как резьба по камню»,
«Гни деревце, пока гнётся,
учи дитятку, пока слушается». Книги очень почитались нашими предками как
источник знаний. Они бережно переписывались и хранились. Огромными библиотеками
владели монастыри. Подавляющее число книг на Руси имело религиозный характер,
очень популярны были жития святых, откуда детям и взрослым предлагалось брать
пример для подражания.

 Наши современные семьи сильно
отличаются от тех давних семей. Эти изменения настолько значительны, что не
заметить их нельзя.
 Давайте сравним, какие семейные
традиции и устои сохранились до наших дней, а какие – исчезли или изменились.

 Если 3-4 десятилетия назад мужчина был основным и безоговорочным
добытчиком в семье, то сейчас всё
иначе. Появляется всё
больше семей, в которых лидером является мать, что противоречит традициям наших
предков. Жениться и выходить замуж стали гораздо позже. Детей рожают меньше,
чем наши прабабушки. Но есть и настоящие хорошие семьи, продолжающие традиции
русской семьи. Наше правительство поддерживает многодетные семьи - выплачивает
пособия на детей, даёт
льготы, помогает решить жилищные проблемы. Ежегодно многодетные семьи
приглашаются на праздничный приём
к Президенту. Женщинам, родившим и воспитавшим 10 и более детей, присваивается
звание «Мать-героиня». В нашей стране более миллиона многодетных семей.

 В России много дружных крепких семей, которые составляют основу нашей любимой
Родины, являются её силой,
мощью и славой. Ведь всё
начинается с семьи.

file_name: Семья на Руси  традиции и современность.pdf

alt: Большая Елена Николаевна Если русские традиции добра и любви — необходимые каждой семье, поколению — наши отцы, в определенных обстоятельствах, забудут, то мы — сыновья…

alt: Обычаи народа, семейные традиции

alt: Если традиции каждой семьи, а значит и традиции общества в целом, с тоят в сознании народа выше их законов, то эту нацию ждет прекрасно е,…

alt: Права и обязанности старшего обязательно переходили старш ему мужчине в семье, как правило, старшему сыну, реже - брату

alt: Наиболее тяж ё лым было положение младшей невестки и снохи («молодухи»)

alt: Ели из одной миски деревянными ложками

alt: С детства реб ё нку прививали бережное отношение к природе

alt: Если 3-4 десятилетия назад мужчина был основным и безоговорочным добытчиком в семье, то сейчас вс ё иначе

title: Семья на Руси:  традиции и современность


extracted_text:
Test.
Conditionals.
I.
Put the verbs in brackets into the correct
form and write the type of Conditional.
1.      Have
you heard the weather forecast? If the weather __________(be) nice, we
__________(have) a barbeque in the evening.
2.      If
you __________(save) enough money, we __________(go) on holiday to Spain. And
now we have to stay at home all the summer!
3.      Sally’s
exam results are terrible. She __________(not fail) her exams if she
__________(learn) all the material well.
4.      It’s
bad that you eat vegetables so seldom. If you __________(eat) more vegetables,
you __________(be) much healthier than you are now.
5.      If
they __________(lose) tomorrow, they __________(not play) in the final.
6.      You
have only 30 minutes to get to work but if you __________(drive) to work, you
__________(not be) late.
7.      Betty,
it’s bad that you didn’t save money. If you __________(not spend) all your
pocket money on those toys, you __________(be) able to buy a new phone which we
saw yesterday.
8.      If
I __________(know) it was her birthday yesterday, I __________(send) her a
birthday card.
9.      Jack
needs to repair his car. He __________(not crash) his car if he __________(not
drive) so fast.
10.  It’s
bad that you go to bed so late every time. You __________(not be) tired if you
__________(go) to bed earlier.
11.  It’s
rainy outside. So, you __________(not get) wet if you __________(take) an
umbrella.
12.  If
you __________(set) the alarm clock, you __________(be) late for school and you
__________(get) that bad mark! Now you have to talk to Mrs Hartman.
13.  Oh,
the coat is so expensive! It __________(be) cheaper if I __________(buy) it in
the sale last month.
14.  Rob
__________(do) a computer course next month if he __________(not find) a job.
15.  It’s
a pity we couldn’t play tennis yesterday. If the grass __________(not be) wet,
we __________(play).

II.
Continue the sentences. Use the right
Conditional type.
1.      If
I finish my homework this evening, …
2.      I
would have overslept …
3.      If
I didn’t have to go to school, …
4.      If
it rains at the weekend, …
5.      I
would leave home …
6.      It
will be perfect …
7.      If
I could drive, …
8.      I
will be very happy …
9.      If
I have enough money, …
10.  If
I had forgotten to do my homework, …
11.  I
would never tell anyone …
12.  If
I had lost my mobile phone on my way to school, …

13.

alt: Test. Conditionals. I.

intro: Упражнения на повторение типов придаточных с постановкой глаголов в правильную видо-временную форму, а также с развернутым ответом

английский язык

group: Дисциплины

title: Тренировочные упражнения на отработку грамматических навыков по теме "Conditionals"


Рабочий лист к уроку окружающего мира по теме "Что такое погода", 2 класс, УМК "Школа России"


extracted_text:
Особенности урока письма
Письмо
проводится непосредственно за уроком обучения грамоте. При этом урок чтения
подготавливает к работе на уроке письма, а урок письма закрепляет материал,
изученный на уроке чтения. В последнее время распространяется практика интегрированных
уроков обучения грамоте и письму.
Урок
обучения письму проводится по следующей схеме.
1.
Оргмомент. Упражнения для пальцев.
2.
Звуковой анализ: выделение изученного нового звука; знакомство с письменной
буквой, сравнение её с печатной.
3. Рассматривание
образца на доске, в прописи; анализ зрительных элементов буквы.
4.
Показ учителем с одновременным объяснением; анализ двигательных элементов.
5.
Письмо новой буквы: воображаемое, копировальное, по образцу.
6.
Чтение и звукобуквенный анализ соединений (слогов).
7.
Письмо соединений (слогов).
8.
Чтение и звукобуквенный анализ слов, предложений.
9.
Письмо слов, предложений; выполнение различных заданий.
10.
Сравнение новой буквы с ранее изученными и их запись
В
течение урока нужно 2-3 раза проводить физпаузы как сидя за партами (для
пальцев), так и в движении (для корпуса). Упражнения в письме следует
чередовать с устной работой, чтобы предотвратить утомляемость детей. Необходимо
использовать игровой материал, занимательные формы работы.
Уроки
обучения письму, приемы, используемые на этих уроках, будут эффективными лишь в
тех случаях, когда вся деятельность учителя направлена на преодоление
трудностей, испытываемых отдельными учениками. В связи с этим большое значение
приобретает индивидуальная работас детьми. Не следует торопиться
при обучении начертанию первых букв. На нескольких первых уроках следует
выявить уровень подготовки каждого ученика к письму и оказывать индивидуальную
помощь тем, кто испытывает наибольшие трудности
Урок
письма«Строчная буква н»
(по
Сторожевой Н.А.)
Чтение
стихотворения Г. Ладонщикова «Скучать не-когда»:
Села
пчелка на цветок,
Опустила
хоботок.
Подлетает
к ней комар:
— Что
ты ищешь там?
—
Нектар!
— А
тебе не надоело,
Не
наскучило искать?
— Нет!
Тому,
кто занят делом,
Просто
некогда скучать.
Слово
нектар проговаривается по слогам (не-ктар). Уточняется его значение. Учитель
предлагает детям помочь пчеле отыскать растения, в названии которых есть звук
[н] или [н'| (цветы: ноготки, настурция, незабудки,
пион, ландыш, тюльпан, анютины глазки, львиный зев, медуница; цветущие
кустарники: сирень, жасмин, шиповник, калина, бузина; цветущие
деревья: яблоня, вишня, черешня, рябина, каштан, клен, ясень,
апельсиновое дерево, магнолия). Желательно использовать предметные картинки,
иллюстрации.
—
Сегодня, — говорит учитель, — у буквы н новоселье, Согласные
(а их много) решили пропустить букву н вперед «Иди первой,
заселяй свою улицу, ты чаще других встреч! ешься в словах. Тебе предоставляется
право научить ребят] писать первые слоги».
Показ
строчной буквы н, сравнение печатной и письменной букв н.
Подготовка
к чтению слогов СГ. Игра «Эхо». Учитель держит на уровне своих губ карточку с
письменной буквой н и протяжно произносит каждую из пяти
гласных. Дети хором вторят ему (а-а-а — на-а-а, и-и-и — ни-и-и и т. д.). Игра
продолжается у доски, где письменными буквами (в стм бик) записаны пять
гласных. Учитель показывает гласную — мальчики протяжно читают ее. Учитель
быстро приставляет к ней букву н — девочки произносят получившийся слог. Затем
мальчики и девочки меняются ролями.
Работа
в прописи. Чтение письменных слогов-слияний, сравнение их с печатными.
Рисование
и закрашивание узора «Цветы».
Минута
отдыха: «песенка» колокольчика. Дети быстро-ыстро встряхивают кулачками,
кистями, пальчиками («песенка» звучит то тише, то громче).

file_name: Особенности урока письма.docx


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 16.

РЕГУЛИРОВАНИЕ
ИНВЕНТАРИЗАЦИОННЫХ РАЗНИЦ.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ
Рассмотреть:                                                                            Заполнить:
Порядок отражения выявленных по
Журналы хозяйственных операций по
результатам инвентаризации излишков и
результатам инвентаризации
недостач на счетах бухгалтерского
учета

Пример
1. По результатам инвентаризации комиссия выявила излишки следующих
ценностей:
- основных
средств, рыночная стоимость которых составляет 480 000
руб.;

-  материалов,
рыночная стоимость которых составляет 260 000 руб.;
-  товаров,
рыночная стоимость которых составляет 180 000 руб.;

-
готовой продукции, рыночная стоимость которой составляет 320 000

руб.
Документов на излишки, по которым они поступили в компанию,
нет. Выявленные расхождения были отражены в сличительных ведомостях. На
основании данных инвентаризации бухгалтер компании должен оприходовать излишки
следующими проводками:
ЖУРНАЛ ХОЗЯЙСТВЕННЫХ
ОПЕРАЦИЙ

№

Хозяйственная операция

Сумма

Дт

Кт

Пример 2. В процессе инвентаризации были выявлены
излишки муки в количестве 20 кг, закупленной по цене 17 руб./кг. Одновременно
выявлена недостача муки в количестве 16 кг, приобретенной по цене 21 руб./кг.
Указанное имущество числится в составе материалов.

Кроме того, была выявлена недостача готовой продукции
в размере 45000 руб. Из них:

1.
в пределах норм естественной убыли - 12 000 руб.;

2.
сверх норм естественной убыли - 33 000 руб.

Сверхнормативная
недостача возникла по вине материально ответственного лица. Руководитель
компании принял решение о зачете недостачи излишками, так как она была допущена
у одного и того же лица и за один и тот же период времени. Бухгалтер должен
произвести зачет недостачи исходя из стоимости муки, которая находится в
излишках.

Она составит:

?

Разницу в ценах списывают за счет материально ответственного
лица. Она составит:

?

Оставшийся
излишек муки приходуют. Его стоимость будет равна:

?

Зачет излишков в счет недостач бухгалтерскими проводками не
отражают. По остальным операциям бухгалтер должен сделать следующие записи:
ЖУРНАЛ ХОЗЯЙСТВЕННЫХ
ОПЕРАЦИЙ

№

Хозяйственная операция

Сумма

Дт

Кт

Пример 3. В процессе инвентаризации были выявлены
излишки сахара в количестве 20 кг, закупленного по цене 25 руб./кг.
Одновременно выявлена недостача сахара в том же количестве. При этом он был
приобретен по цене 32 руб./кг. Разница в ценах составила:

?

Зачет излишков в счет недостач бухгалтерскими проводками не
отражают.

Взыскание
разницы в ценах бухгалтер должен отразить проводкой:

ЖУРНАЛ
ХОЗЯЙСТВЕННЫХ ОПЕРАЦИЙ

№

Хозяйственная операция

Сумма

Дт

Кт

Пример 4. В процессе инвентаризации была
выявлена недостача товаров. Их первоначальная стоимость составила 4000 руб. По
решению руководителя фирмы недостача взыскивается с материально ответственного
лица - кладовщика исходя из рыночных цен товаров. Она составила 7000 руб. Эту
операцию отражают записями:
ЖУРНАЛ ХОЗЯЙСТВЕННЫХ
ОПЕРАЦИЙ

№

Хозяйственная операция

Сумма

Дт

Кт

Пример 5. В ходе инвентаризации были выявлены излишки
товаров рыночной стоимостью 45 000 руб. Кроме того, обнаружена недостача
материалов на сумму 18 000 руб. Из них:
-  в
пределах норм естественной убыли - 6000 руб.;

-  сверх
норм естественной убыли - 12 000 руб.

При этом был выявлен виновник сверхнормативной недостачи на
сумму 3000 руб. По решению следственных органов виновник недостачи материалов
на оставшуюся сумму (9000 руб.) не установлен.

Также в процессе инвентаризации была выявлена порча готовой
продукции стоимостью 56 000 руб. Этот факт подтвержден заключением отдела
технического контроля. Виновники порчи отсутствуют.

Результаты
инвентаризации бухгалтер должен отразить записями:
ЖУРНАЛ ХОЗЯЙСТВЕННЫХ
ОПЕРАЦИЙ

№

Хозяйственная операция

Сумма

Дт

Кт

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 16. РЕГУЛИРОВАНИЕ


extracted_text:
Конспект урока по литературному чтению в 1 классе УМК «Гармония».
Автор М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко.
Тема урока. Звуки речи: обобщение. Повторение изученного. Урок –
игра.
Учитель: Захарченко Н.В.
1 четверть.
Цель: Создать условия для совершенствования знаний о звуках и
буквах русского языка, совершенствование речевой деятельности детей;
способствовать орфографической зоркости, фонетических умений: приобрести умение
работать с художественным произведением; обеспечить мотивационную основу для
перехода к изучению букв и становлению умения читать.
Формирование УУД.
Личностные: положительное отношение к учению,
эстетические чувства.
Метапредметные:
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы ,
адекватно оценивать свои действия.
Познавательные: читать, слушать , извлекать нужную
информацию, понимать информацию представленную в различных формах, проводить
анализ.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, в
общей беседе; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,
осуществлять совместную деятельность.

Ход урока.
1.     Мобилизация
внимания.
Приветствие.
Объявление темы урока.
2.     Целепологание.
Обобщение фонетических знаний
1.     Давайте
вспомним о звуках речи и дадим им характеристику. Работа по ленте звуков.
2.     Остановиться
на подробной характеристике согласных звуков:
- Как
вы понимаете выражение «пары согласных звуков по твёрдости-мягкости»?
- Все
ли согласные звуки имеют пару по твёрдости-мягкости? Доказательства.

  -  Как  вы понимаете выражение «пары согласных по
глухости-звонкости»?

  - Все ли согласные звуки  имеет пары по глухости-звонкости?
              3. Посмотрите на
обложку букваря. Первого сентября мы ещё не знали  обозна-

чения этих знаков, а сейчас вы можете рассказать о них другим (рассказывают)
      3.Игра «Найди слова, которые отличаются одним
звуком»
        1. - Добрые слова не лень
              Повторять мне
трижды в день.

      - Шумел от ветра спелый колос,

        Как будто поле пело в голос.
        2.- Найти слова по заданию, объяснить
их смысловое значение. Сделать вывод: всего  один звук может изменить
смысловое значение слова. Вот почему надо говорить  ясно и чётко.
       3.- Повторить правила речи. Удалось ли
нам выполнить все необходимые правила   хорошей речи – быть понятной
и вежливой?
        4.Какая бывает речь? (стр. 18 букваря)
           Какой речью мы сейчас
пользовались?
        Физминутка.
               На двери висит замок.
               Кто открыть
его бы смог?
               Повертели,
покрутили,
               Постучали и
открыли.
     5. Осознанное выполнение различных действий.
Работа над новым
        материалом.  Работа по картине
 В.М.Васнецова «Богатыри»
         1. А теперь попробуем себя в
письменной речи. Запишем небольшой рассказ по картине, которая помещена в
учебнике на стр. 58. Рассмотрите е      /Используется также
материал презентации: портрет художника, картина «Богатыри», инструмент
гусли, снимок игры на гуслях,  известные уже репродукции картин художника
«Алёнушка»,  «Иван-царевич на Сером волке»/
          2 Подготовленные
ученики-помощники у доски рассказывают о картине.
             а/ Виктор
Михайлович Васнецов знаменитый русский художник. С какими  произведениями
 художника мы уже знакомы? На картине «Богатыри он  изобразил трёх
былинных богатырей – Илью Муромца, Добрыню Никитича  и Алёшу Поповича.
              б/ Они стоят на
дозоре, Оберегая Русь от врагов. В центре Илья Муромец.  Из-под руки он
зорко смотрит вдаль. Могуч Илья Муромец, могуч и его конь.
              в/ Справа от Ильи
Муромца – Добрыня Никитич. Слева  - самый младший из богатырей – Алёша
Попович. Он держит наготове лук со стрелами. На боку  у него гусли. В
короткие минуты отдыха Алёша радует друзей весёлыми  звонкими песнями.
3.     Работа
с текстом по учебнику. Чтение про себя, затем вслух.
4.     –Назовите
имена богатырей.
- Кто
написал эту картину?
-
Выполнить задание художника.
             5, Прочитать
предложение, напечатанное красным цветом.
                 -
Согласны ли вы с этой мыслью? Кто согласен, прочитайте эту мысль хором.
                 - Вы
читали текст, какой речью вы пользовались?

   Физминутка. Раз – подняться, потянуться.

      Два – согнуться, разогнуться.

      Три – в ладоши три хлопка,

      Головою три кивка.

      На четыре – руки шире.

      Пять – руками помахать.

      Шесть – за парту сесть опять.

      6. Работа с кассой звуков. Коллективная
работа.
         Составление
звуковых схем слов кони, шлем, щит, лук.
     7. Повторение об ударении. Сказка «Ударение
рассердилось»
            Собрались
однажды все слова русского языка и стали хвастаться:
           - Всё у нас есть- гласные
и всякие согласные звуки. Теперь мы сами всё назовём и всё обо  всём
скажем. Ничего нам больше не надо!
 Услышало эти слова Ударение и возмутилось:
           - Как это ничего не
надо?! Да как же Вы без меня жить будете?
           - Подумаешь, важность
какая - Ударение! И без тебя обойдёмся! – ещё больше  расхвастались слова.
           - Ах, так! – рассердилось
Ударение и стало по словам, где надо и не надо ударять, со слога на слог
перепрыгивать. Подскочило оно к слову кружки и слово кружки
тут же в кружки превратилось. А Ударение
смеётся:
       - Погодите, вы ещё не то увидите!
         И побежало оно к слову к
слову раздели. Слово раздели хотело что-то на всех
разделить, как что-то случилось.
          - Помогите!- кричит.
–Меня совсем раздели! Замерзаю!
          А слово заплачу хотело
что-то заплатить, но увидело, что с другими словами
  делается, испугалось и закричало:
          - Я сейчас заплачу!
 Давайте скорее извинимся перед Ударением и попросим его в  наше
общество!
          - Просим! Просим! – закричали
хором все слова.
         - То-то! – сказало Ударение и
вернуло всё на свои места.

                 С
тех пор дружно стали жить слова с Ударением, а Ударение помогает им  точно
выражать смысл каждого слова.
    2 –Что поменяло в словах их значение? Кружки –
кружки, раздели – раздели, заплачу –   заплачу.
8. Итог урока.
       - Чему учились сегодня на
уроке ?

9. Рефлексия деятельности
        - Выберите, пожалуйста, человечка
с весёлым лицом, если урок понравился, всё понятно и материал интересный . Если
урок неинтересный, выберите скучного человечка.

file_name: Конспект урока по литературному чтению в 1 классе УМК.docx

title: конспект урока по литературному чтению 1 класс


extracted_text:
Классный час в 8 классе.
Тема : «О, сколько было подвигов на
свете.. Вечная память героям.»
Цель:  Способствовать
получению и расширению знаний обучающихся об Афганской войне .
Задачи:

Воспитание любви к Родине,
     гражданского долга.
Развитие интереса к происходящим в
     стране событиям.

Место занятия в системе воспитательной
работы:   Патриотическое
и духовно-нравственное воспитание обучающихся.
Ход мероприятия
Учитель (тихим голосом):
Более двух десятилетий минуло с тех пор, когда последний солдат советской армии
покинул территорию Афганистана. 15 февраля считается Днём памяти
воинов-интернационалистов, но хотя этой даты нет в календаре. Однако её
отмечают сотни россиян. И не только те, кто прошёл трудными дорогами
Афганистана. И не только родственники и друзья тех, кто пал на той войне. Эта
дата священна для всех, кто дорожит миром, для кого такие понятия как Долг,
Честь и Родина имеют глубочайшее звучание.
-Как вы думаете, почему наше сегодняшнее
мероприятие называется «О, сколько было подвигов на свете…»?
Обучающиеся  (предположительно)

Мы поговорим о войне, о подвигах солдат, об Афганистане.
Учитель
Да, действительно речь пойдет о наших  земляках , об   их  подвиге, о личности,
о достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.
Поговорим об уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и
традициям.
 А как вы думаете, какую цель мы поставим, перед тем как начнем наше мероприятие?
Обучающиеся (предположительно)
Наша цель узнать о подвиге наших солдат, узнать об афганском народе, их обычаях
и традициях, понять что Долг, Честь и Родина имеют глубочайшее звучание.
Учитель
Наша цель  способствовать получению и расширению ваших знаний об
Афганской войне и подвиге  наших земляков.

Ведущий 1
О, сколько было подвигов на свете,
Они уже в преданья отошли.
Из уст в уста их повторяют дети
На всех материках большой земли.
И будут повторять из уст в уста,
И каждом подвиге незрима
Своя и глубина, и высота,
И красота своя неповторима.
Но из всего того, о чём мы слышим,
И из того, что мы вершим пока,
Солдатский подвиг я считаю высшим
И самым бескорыстным на века.
Ведущий 2:   Каждому
человеку необходимо испытывать чувство национальной гордости за свою Родину. А
настоящие мужчины обязаны заботиться о чести своей армии, а через нее – и чести
Отечества.
Песня «Война в Афганистане»
Ведущий1: Примером мужества
и героизма стали подвиги русских солдат и офицеров во времена Афганской
войны.  Сегодня мы поговорим о героизме и подвигах, совершенных в
Афганистане. Ведь, если страна не хочет помнить своих героев, не хочет знать
своего прошлого, то она автоматически теряет свое будущее.
Ведущий 2: Боевое прошлое
России было достойным. Никакой народ не может жить без прошлого, потому что без
прошлого нет народа!
Ведущий 1: Тема Афганской
войны всегда интересовала прессу. Много журналистов побывало на территории
боевых действий. Вот с нами одна такая журналистка.
Ведущий 2:  Скажите нам,
пожалуйста, для начала, где находится Афганистан?
Журналистка ( Черап Дарья) (показывает на
карту):
В современных границах Афганистан расположен на восточной части Иранского
нагорья. Это нагорье – самое большое и пустынное изо всех нагорий Ближнего и
Среднего Востока. Здешнюю местность принято называть «горным океаном». Так как,
здесь четыре пятых афганской территории занимают горы. Высоты гор колеблются от
3000 до 7750м над уровнем моря. Железные дороги отсутствуют, всё передвижение
осуществляется по малочисленным шоссе и горным тропам. Жаркий климат повлиял на
формирование этого народа, в основе его психики выработался жгучий темперамент:
вспыльчивость, горячность и мстительность.
Ведущий 1:  Теперь я дам
слово нашим историкам, которые расскажут нам о подлинном значении Афганской
войны…
Вбегают западные репортеры
1-й репортер (с акцентом).  Погодите,
погодите.
2-й репортер (с акцентом). Сначала своё слово скажет объективная
западная пресса.
3-й репортер (с акцентом).  Русские войска беспардонно
вклинились на территорию мирной страны.
1-й репортер (с акцентом).  Война лишила афганцев выращивать
виноград.
2-й репортер (с акцентом).  Потери в Афгане велики.
Появляются историки.
1-й историк. Кто тут сотрясает мир.
2-й репортер. Это мы - объективная западная пресса.
2-й историк. Нет, давайте-ка разберемся.
1-й репортер. Похоже, сейчас нам придется туго, приятели.
3-й историк. Обратимся к реальным данным. Враждебные страны хотели
создать в Афганистане плацдарм для нанесения огневого удара по России.
Враждебный Советскому Союзу Пакистан полным ходом осуществлял создание ядерных
боеприпасов.
2-й историк. Сфабрикованы и распространены слухи, порочащие Советский
Союз и бросающие тень на деятельность советских работников в Афганистане.
1-й историк. Многие люди были уничтожены без суда и следствия. Угроза со
стороны Афганистана нарастала стремительно.
3-й историк. Сам же Афганистан буквально разрывался от внутреннего
давления раздиравшей его межпартийной борьбы, был убит лидер, несший идеи мира
с Советским Союзом.
1-й историк. Правительство Афганистана обратилось к Советскому
руководству с просьбой ввести советские войска на территорию Афганистана.
Являются  ли в таком случаи советские войска захватчиками? Конечно, нет.
Введение советских войск было, крайней мерой защиты.
Журналистка:  У меня есть тоже небольшой видеосюжет. Сейчас я вам
покажу.
Сценка «Два солдата». Выходят старый и
молодой солдаты. Они отдыхают.
Молодой солдат:
Хоть немного выдалась возможность отдохнуть, побеседовать со старшим товарищем.
А ты, почему не демобилизовался, когда была возможность?
Старый солдат:
Решил остаться, чтобы учить здесь в Афгане боевым премудростям и практике
молодых солдат. Как и везде на войне, гибнут неопытные ребята, которые только
пришли сюда, необстрелянные новобранцы, вроде тебя, «боча».
Молодой солдат: Что это за слово – «боча»?
Старый солдат: Это на местном языке – «сынок».
Молодой солдат: А ты сам-то давно здесь?
Старый солдат: Пять лет.
Молодой солдат:   А чего они хотят, по большому-то счёту?
Старый солдат:  Они хотят мирового
господства Ислама. Сейчас идёт война, называемая «джихад» - это священная война
за веру. И хотя в Афганистане объявлено о равноправии всех наций, моджахедам
эта война выгодна. У них есть карты мира, где нет России.
Молодой солдат:   Да, много мне здесь придется заново изучать.
Другой мир, все совсем иначе, чем у нас.
Уходят.
Песня «Горячие точки» (02:48)
Журналистка:
Советские воины показывали не только военное мастерство, но и проявляли личный
героизм. Увидев такие успехи советских войск, западные противники изменили
направленность своих действий. Теперь нашим войскам пришлось бороться с бандами
мятежниками-моджакедами. Героических поступков на афганской войне было
множество.
Ведущая: Война  в Афганистане длилась 9 лет 1 месяц и 21 день. Это
потеря боевых друзей, тяжелейшие испытания, выпавшие на долю солдат и офицеров.
Журналистка:  После окончания войны в СССР были опубликованы цифры
погибших советских солдат с разбивкой по годам:
1979 год – 86 человек
1980 год – 1 484 человека
1981 год – 1 298 человек
1982 год – 1 948 человек
1983 год – 1 948 человек
1984 год – 2 343 человека
1985 год – 1 868 человек
1986 год – 1 333 человека
1987 год – 1 215 человек
1988 год – 759 человек
1989 год – 53 человека
Итого – 13 833 человека
Эти данные впервые появились в газете
«Правда» в августе 1989 года. В дальнейшем эта цифра увеличилась,
предположительно за счёт умерших от последствий ранений и болезней после
увольнения из вооруженных сил. На 1 января 1999 года эта цифра 15 051
человек., из них 134 кузбасовца не вернулись домой. Мы предлагаем ознакомиться
с тяжелой судьбой тех, кого сегодня с нами нет, а именно с 11 жителями
Орджоникидзевского района.
Николай Буткеев, Владимир Синица, Харитонов
Александр, Назаренко Александр, Юрий Желаевский, Стрельницкий Виктор, Чулков
Игорь, Греков Петр, Киямов Изиль, Белоногов Андрей и Мешалкин Николай.
Эти фамилии должен помнить каждый житель нашего города.
Ведущий
1.Юрий   Желаевский.
Родился в городе Новокузнецке Кемеровской области. 26
 сентября 1983 года призван в армию. В республике Афганистан с января 84
 г.
Воинская специальность и военное звание: рядовой, сапер-пулеметчик. Принимал
участие в боевых действиях. 9
 января 1985 г. колонна, в группе сопровождения которой он действовал, была
обстреляна противником в районе населенного пункта Баглан.
В этом бою Желаевский погиб. За мужество и отвагу он награжден Красной Звездой
(посмертно). Похоронен на Абашевском кладбище.
Из письма командира воинской части 39705 Полякова матери Желаевского:
«За время службы Юрий получил около 20 поощрений за успехи в боевой и
политической подготовке... Вы понимаете, что мы не можем сообщить вам
подробности и обстоятельства его гибели.
Вы видимо читали статью в «Комсомольской правде»
-«Разминирование» — в ней описано разминирование дороги. Вот на этой дороге юра
проходил и проезжал каждый день. Туда как сапер, проверяя дорогу, а назад как
киномеханик почтальон с почтой для части, но с автоматом в руках и в полной
боевой готовности.
9 января туда они прошли нормально, а назад…
Так
горьки нам страницы печали
И о них позабыть нам нельзя:
-
мы хороших ребят потеряли,
уносила их жизни война.
Нам Афган не прошел без последствий,
Журавлев там Сережка погиб,
И Синица Володя, и Коля Буткеев
- память вечная, светлая им.
Синица Владимир Григорьевич родился в городе Осинники. Был в семье третьим
ребенком в семье. Единственным сыном. Владимир с детства очень любил природу.
Он неплохо играл на гитаре, пел хорошие песни и был «заводилой» среди друзей.
Закончил Новокузнецкий горно-транспортный техникум. Занимался в аэроклубе,
прыгал с парашютом, увлекался автовождением. Работал на шахте. Служил в армии с
мая 79г. В Афганистане с декабря 79г.
Младший сержант Синица участвовал в боевых операциях.
 14 апреля 1980 г. разведгруппа, в составе которой он действовал, попала в
засаду. Смело и решительно вступив в бой с противником Синица прицельным огнем
из автомата подавил огневую точку, но сам был смертельно ранен. Посмертно
награжден орденом Красной Звезды похоронен в поселке Абашево. В
горно-транспортном техникуме создан стенд, посвященный Синице.
 Буткеев Николай.
Родился в г. Новокузнецке. Учился в горно-транспортном техникуме. Сразу после
окончания техникума был призван в вооруженные силы. В республике Афганистан с
декабря 1979 года. Сержант парашютно-десантного отделения. Неоднократно
участвовал в боевых операциях. 25 сентября разведывательный дозор под
его командованием обнаружил группу моджахедов. В целях обеспечения
развертывания основных сил роты разведчики решительно вступили в неравный бой.
Управляя боевым отделением, Буткеев получил смертельное ранение. Награжден
орденом Красной Звезды (посмертно). Похоронен на Абашевском кладбище.
Из последнего письма маме 20
 сентября 80г.
«Здравствуй, моя дорогая мамочка! Вот решил немного написать.
У меня все по-прежнему хорошо. Так что зря так себя мучаешь. Не нужно сильно
расстраиваться ...
Скоро снова поедем на марш, но более длительный я думаю, это будет последний в
этом году. Затем начнется демобилизация, придут молодые их нужно будет по-новой
обучать...
Осталось не так уж много времени и мы снова будем вместе.
до свиданья, мамочка. Крепко обнимаю, целую. Твой сын».
 25 сентября 1980года Николай Буткеев погиб.
Стрельницкий
Виктор Анатольевич
Родился 3 февраля 1964 года в г. Новокузнецке. Учился в ПТУ-21, окончил его в
1982г. В 1983 был призван в армию, после некоторой подготовки был призван в
Афганистан. Рядовой сапер Стрельницкий погиб 9
 апреля 1985 при разминировании участка местности под огнем
противника. За мужество и стойкость награжден орденом Красной Звезды
(посмертно) а так же медалью «Воину-интернационалисту от благодарного
афганского народа»
Грамотой Президиума верховного совета
Знаком «Отличник Советской Армии»
Нагрудным знаком «За разминирование»
Знаком «Молодого гвардейца пятилетки»
Похоронен на Байдаевском кладбище.

Ведущий 2  : Греков Петр Валентинович.
Родился 28 августа 1960 в г. Новокузнецке. Окончил школу  № 97, далее учился в
Дальневосточном Военном училище.
В Вооруженные силы призван 4
 августа 79года. В республики Афганистан с июля 1985. Старший лейтенант
командир разведроты. Выполняя боевые задачи в районах местности контролируемых
противником, действовал смело и решительно. Данные, о противнике добываемые при
введении разведки личным составом его взвода были своевременными и
достоверными. Греков героически погиб 28
 апреля 1986 в бою с мятежниками, защищая солдата, который находился с ним.
Сослуживцы Пети писали письма его матери, в них рассказывается о его подвиге.
За мужество и отвагу награжден 2 орденами Красной Звезды одной из них
посмертно. Похоронен на Редаковском кладбище. В Новокузнецке живет его мама. У
Пети есть сын Алеша он пошел по стопам отца Заканчивает 2-ой курс
Дальневосточного университета. Учится хорошо. Лейтенант. Живет с мамой во
Владивостоке.
Чулков
Игорь Владимирович.
Родился в г. Осинники 1964. Окончил школу Х87, учился в ПТУ-50. Работал
слесарем на шахте Байдаевская. Призван в вооруженные силы 22
 ноября 84. В республики Афганистан с мая 1985. 25
 ноября 1985 рота, в составе которой действовал ефрейтор, старший сапер Чулков
подверглась внезапному массированному обстрелу. Установленное противником
минное поле не давало возможности подразделению выйти из простреливаемой зоны.
В этой сложной боевой обстановке под непрерывным огнем Чулков с товарищами
начали проделывать проход через заминированный участок местности. При
обезвреживании очередной мины Чулков погиб, сраженный пулей снайпера. Награжден
медалью «За отвагу» и орденом Красной Звезды (посмертно). Похоронен на
Байдаевском кладбище. В ПТУ-50 установлена памятная доска и стенд, посвященный
Игорю Чулкову.
 Ведущий
3 : Мешалкин Николай Николаевич.
Родился в Новокузнецке. Учился в школе Ко99. В 1984 окончил горный техникум г.
Осинники, работал мастером на шахте «Байдаевская». В Вооруженные силы призван
16 апреля 1985. В республики Афганистан с августа 1985. Проявив смелость
и решительность в бою, сапер-пулеметчик роты разминирования погиб 20
 августа 1986. За мужество и отвагу награжден орденом Красной Звезды (посмертно).
Похоронен на Байдаевском кладбище. В школах № 64, 87, 14, в ПТУ-50, в горном
техникуме увековечена память воина- интернационалиста Мешалкина.
Лишь миг один - и был бы я живой
Лишь миг один, но он уже не мой.
Кого-то выстрелом окликнул автомат,
Но этот клик был послан наугад.
Лишь миг один - и смерть отыщет путь.
Лишь миг один - и смерть отыщет грудь.
Лишь миг один успеть бы, оттянуть.
Я оглянулся и откликнулся на зов,
Вставал — был еще жив,
А встал — уже был мертв!
Лишь миг один решал, кому быть кем.
Лишь миг один сомненья, а затем
Шагнул к бессмертию обезжизненому я,
Но кто-то жить остался,
Значит, смерть моя не зря.
Живите ж так, чтобы смогли вы без стыда
Взглянуть при встрече нашим матерям в глаза
Чтоб нашей кровью в долг оплаченная жизнь
Честнее стала хоть на миг один.
 Это стихотворение посвящено Н.Мешалкину.
 Ведущий
4 :  Киямов Изиль Газисович.
Родился в Новокузнецке. Татарин. Учился в ПТУ-50. Был награжден почетной
грамотой за III место по боксу и наградой за I место
по боксу. В армию призван 29
 июня 85. В республики Афганистан с октября 1985. Участвовал в
боевых операциях. 22 февраля 86 г. пост на участке дороги Кабул-Джелалабад
подверглась нападению противника. Механик-водитель Киямов смело и решительно
вступил в бой. Метким огнем из автомата уничтожил огневую точку, но сам погиб.
За мужество и отвагу награжден орденом Красной Звезды. Похоронен на Абашевском
кладбище.
Из письма Киямова Изиля родным:
«Здравствуйте, мои дорогие родные. Вот уже пишу 4 письмо и не на 1 не получил
ответа, даже перед ребятами стыдно. Меня скоро будут распределять по частям.
Сегодня мне по приказу полгода, сейчас я уже карась, а был духом».
Как видно из этого письма не всегда из дома приходят хорошие вести, а иногда и
вообще не приходят.
Ведущий
5 : Харитонов Александр Николаевич.
Родился в селе Бирля  Мелекевского района, Ульяновской области. Работал
тренером в Томском педагогическом институте. В Вооруженные силы призван5
 мая 1980г. В республики Афганистан с ноября 1980. Принимал участие в боевых
операциях. 31 июля 1981 в бою за населенный пункт Джавалъ-Уссарадж противник
попытался атаковать тыловые подразделения. Александр первым заметил опасность.
Умело, командуя отделением, занял выгодную позицию и бесстрашно открыл огонь по
превосходящим силам противника. Каждая их попытка прорваться вперед натыкалась
на яростный огонь отделения, которым командовал Александр. Отчаявшись
прорваться к тыловым подразделениям, противник все свое зло и ярость перенес на
позицию, где находился Александр. Отделение первым приняло удар на себя.
Александр метким огнем разил наступающих басмачей, своевременно оказывая помощь
раненым товарищам, эвакуируя их, и выстоял до подхода главных сил, которые
скрытно завершили окружение противника. Ни один из бандитов не ушел от
возмездия. Александр выносил раненого товарища с поле боя, был тяжело ранен и
от полученных ран скончался в госпитале. За мужество и отвагу награжден орденом
Красной Звезды. Похоронен на Абашевском кладбище. В Новокузнецке живет
его мама Лескина Валентина Николаевна.
Ведущий
6 : Назаренко Александр Николаевич.
Родился в Северном Казахстане. Работал монтажником на Новокузнецком алюминиевом
заводе. В Вооруженные силы призван 7
 октября 1983г. В республике Афганистан с декабря 1983г. Принимал участие в боевых
операциях. Группа, в составе которой он выполнял боевое задание, попала в
засаду. Быстро сориентировавшись, Назаренко открыл по мятежникам огонь, из
пулемета, что позволило группе занять оборону. В этом бою он был смертельно
ранен.
Из письма Саши домой:
«Попал 2 раза в наряд по столовой, интересная вещь картошки перечистил за 2
 ночи — ого! Сейчас перед дорогой дали отдохнуть всего лишь час, до вылета нам
всего лишь час последней передышки.
Сегодня мы летим в Афганистан,
в Кабул летят вчерашние мальчишки.
Сегодня мы не пишем не строки
И куполам судьбу свою доверим
Опустимся в Афганские пески.
С ребятами разговаривал о службе в ДРА, говорят, служить можно, да и боевых
действий там маловато. Так что ждите скоро вернусь».
30 выпускников ПТУ-52 проходили службу в составе ограниченного контингента
советских войск в Афгане. Вернулись все кроме Саши Назаренко.

Вечная
память, память павшим!
Пусть убитым или пропавшим!
Зверски замученным сталью каленной
Но не предавших, и не сломлённым!
Смирно солдаты! Равнение на знамя.
Вспомним о павших минутой молчанья,
доблестно бившихся в Афганистане.
Вечная память!
Минута
молчания.
Ведущий: Говорят, время
лечит. Но это боль вряд ли утихнет. Война – всегда война. Под чёрным покрывалом
непременно окажется чей-то дом, чья-то семья.
Учитель:
Давайте, вспомним, какую цель мы поставили перед собой?
Удалось ли нам ее достигнуть?
Учащиеся высказывают свое мнение о классном часе
А сейчас каждый из вас подойдите к доске и
прикрепите по порядку ваши номера на листах бумаги.
Ученики прикрепляют листы
бумаги.
На доске получаются фразы:
1 фраза
ЛЮДИ!
ЧЕРЕЗ ВЕКА, ЧЕРЕЗ ГОДА
ПОМНИТЕ
О ТЕХ,
КТО УЖЕ НЕ  ПРИДЁТ
НИКОГДА.
ПОМНИТЕ!
2 фраза
ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ
И СЛАВА ТЕМ,
КОГО УЖЕ НЕТ НА ЭТОЙ ЗЕМЛЕ,
НО БЛАГОДАРЯ КОМУ МЫ ЖИВЕМ!
Учитель:
А закончить наше внеклассное мероприятие  мне хочется словами:
Сурова воинская служба.
Опасны выстрелы во мгле,
Но крепче скал народов дружба
Во имя мира на Земле.

file_name: кл ч Воины-афганцы.docx

alt: Солдатский подвиг я считаю высшим

alt: Правительство Афганистана обратилось к

alt: Александр, Назаренко Александр,

alt: Стрельницкий Виктор Анатольевич

alt: Вечная память, память павшим!

intro:
Классный час  называется «О, сколько было подвигов на свете…»?
Речь пойдет о войне, о подвигах солдат, об Афганистане, о достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине,
Цель- узнать о подвиге наших солдат, узнать об афганском народе, их обычаях и традициях, понять, что Долг, Честь и Родина имеют глубочайшее звучание, об уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям.

title: Классный час в 8 классе.