extracted_text:
Рабочая
тетрадь

  «Технология приготовления супов»
Группы
19 ПК
                                       Профессии
43.09.01 Повар, кондитер

Разработал:
мастер п/о Д.С. Есечко

Содержание

Тема
1. Приготовление бульонов и отваров.
Тема
1.1. Технология
приготовления бульонов, требование к качеству, правила подачи, сроки хранения………………………………………………………….
Тема
2. Приготовление супов.
Тема
2.1 Технология приготовления  щей. Требование к качеству,
правила подачи, сроки хранения………………………………………………………….
Тема
2.2 Технология приготовления  борщей. Требование к качеству,
правила подачи, сроки хранения………………………………………………………..
Тема
2.3 Технология приготовления  рассольников. Требование к качеству,
правила подачи, сроки хранения. …………………………………………….
Тема
2.4 Технология приготовления  солянок. Требование к качеству,
правила подачи, сроки хранения………………………………………………………..
Тема 2.5 Технология приготовления супов
картофельных с овощами, крупой, бобовыми, макаронными изделиями.
Требование к качеству, правила подачи, сроки хранения……………………………………………………………….
Тема
2.6 Технология
приготовления супов – пюре, требование к качеству, правила подачи, сроки
хранения……………………………………………..
Тема
2.7 Технология
приготовления прозрачных супов, требование к качеству, правила подачи, сроки
хранения……………………………………………

Введение
Рабочая тетрадь  по «Технология приготовления  супов»
предназначена для обучающихся НПО по профессии 260807.01
Повар,кондитер
      Рабочая тетрадь представляет собой
комплекс заданий. Материалы рабочей тетради позволяют обучающимся определить
уровень освоения изученного материала. А преподавателям скорректировать работу
с отдельными обучающимися и выявить пробелы в знаниях при изучении  супов.
 К каждой теме предлагаются  вопросы,
задания, тесты, схемы.
 Задания составлены с учетом требований к
знаниям, предусмотренным в ГОС НПО по профессии 260807.01 Повар, кондитер
 По итогам изучения ПМ 03 обучающийся
должен  знать:
¨
классификацию, пищевую ценность,
требования к качеству супов;
¨
правила выбора основных продуктов и
дополнительных ингредиентов к ним при приготовлении супов;
¨
правила безопасного использования и
последовательность выполнения    технологических операций при приготовлении  супов;
¨
способы сервировки и варианты оформления,
температуру подачи;
¨     правила хранения и требования к качеству готовых блюд;
¨     виды необходимого технологического оборудования и производственного
инвентаря, правила их безопасного использования.
Задания
рабочей тетради позволяют сформировать  и проверить сформированность у
обучающихся следующих общих компетенций:
ОК1 Понимать сущность и социальную
значимость своей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК4. Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

Тема 1. Приготовление
бульонов и отваров.
Тема 1.1. Технология
приготовления бульонов, требование к качеству, правила подачи, сроки хранения.
6.
Дайте
определение
 Бульон – это ________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Рыба
какого семейства не используется  для варки  рыбного бульона и почему?
Рыба
семейства ____________________  не      используется  при варке бульона,

потому  что  из этих  рыб  бульон получается _________________________
3.
Расставьте по своим местам с помощью стрелок.
Что

4.
Что необходимо сделать с костями перед варкой  бульонов?
______________________________________________________________
 5.
Что необходимо сделать с бульоном  по окончанию варки?
__________________________________________________________________
1
6.
Впишите, в  рамку продукты, которые необходимы для приготовления бульона из
рыбы, в технологической последовательности.

№

Продукт

7.
Рассчитайте,
сколько корня петрушки массой брутто и сколько репчатого лука  массой брутто   требуется  для приготовления  90 порций бульона мясного прозрачного, если масса  1
порции  250 г.

8. Решите  криптограмму – правильно
отгадав  слово по горизонтали,  вы прочтете  по вертикали  зашифрованное
слово,  выделенное квадратики
(В результате этой химической реакции
бульон приобретает  салистый вкус).

                                      4

1.Какие вещества  возбуждают аппетит и
придают  вкус и аромат бульону.
2.Что является дефектом бульона.
3.Какие по строению кости используют при
варке бульона.
4.Какой водой заливают подготовленные
кости.
5.Жидкая основа супа.

6.Из
каких костей время варки  бульона составляет 3,5-4 часа.
7.Какие вещества при варке на поверхности
образуют пену.
8.Что делают с  бульоном в конце
приготовления.
9.Из каких пород рыб, головы варят в два
приема.
10.Что делают с костями после измельчения.
11.Что делают с овощами  перед закладкой в
бульон.
12. Для какой группы супов используют
концентрированные бульоны.
13.Этот компонент добавляют при варке
концентрированного бульона.
14.Какой  из субпродуктов птицы не
используют для варки бульонов.
9.
Укажите сроки хранения бульонов.
- куриного бульона
________________________
-рыбного
бульона__________________________
-костного бульона
_________________________
-грибного бульона_______________________
-концентрированного бульона______________
10. Определите
количества сырья  массой  брутто,  для
приготовления 50 порций рыбного  бульона в июле, если известно, что  масса
порции – 500 г. Данные расчета запищите в таблицу.

Наименование сырья

Масса нетто
(на 1000
   г)

Масса брутто

Масса брутто на 50 порций

Рыба
  (ерш, окунь)

500

Яйцо
  для оттяжки

60

Корень
  петрушки

10

Лук
  репчатый

38

Вода

1300

Тема 2. Приготовление
супов.
Тема 2.1 Технология
приготовления  щей. Требование к качеству, правила
подачи, сроки хранения.
1.Напишите, к какой группе супов относятся
щи?
_________________________________________________________________
2.Напишите, какие щи чаще всего готовят на рыбном бульоне.
____________________________________________________________________

3.Напишите
название щей  по предложенным признакам?

4. Заполните пропуски в
тексте «Щи суточные».
Капусту _____________ и _______________.
Добавляют ______________ и тушат 1 час. (В капусту можно добавить ____________________).
В глиняный горшочек кладут _______________, заливают их щами и добавляют
рубленный _______________. Горшочки  закрывают  раскатанным  слоеным  тестом,
поверхность __________________, и щи запекают в жарочном  шкафу

5.Укажите стрелками, какая форма нарезки
подходит для:

Щей
    из квашеной капусты.

Щей
    зеленых

Щей
    из свежей капусты.

6.
Реши проблемную ситуацию.

Ситуация № 1
Некоторые сорта капусты придают щам
горьковатый вкус. Что вы сделаете,
чтоб он исчез?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
                                                   Ситуация № 2
По
Сборнику рецептур для приготовления одной порции щей из свежей капусты
требуется 20г томата-пюре, а на вашем предприятии в наличии только томат-паста. Ваши действия?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Впишите, в  рамку
продукты, которые необходимы для приготовления «Щей уральских», в
технологической последовательности.

перловая крупа        картофель
яйцо                    томатная паста
капуста
чеснок                               соль                    горшок

№

Продукт

копчености
перец   молотый
  бульон
сельдь

                            морковь
Лук

8.Решите  криптограмму – правильно
отгадав  слово по горизонтали,  вы прочтете  по вертикали  зашифрованное
слово,
(Географический регион в России дал
название щам).

7

1. Вид тепловой обработки квашеной капусты
для приготовления щей.
2.Название отвар, на котором готовят щи.
3.Форма нарезки капусты.
4.В какую воду кладут капусту для удаления
гусениц и улиток.
5.Из него готовят щи зеленые.
6.Витамин содержится в соленой капусте.
7.Способ варки яиц для подачи к щам.
8. «Добрая жена
да жирные … – другого добра не ищи». О чем речь в поговорке?
9.Вид тепловой обработки,
применяемый к моркови и лук

9. Укажите, с чем отпускают щи.

Название щей

С чем отпускают

суточные

зеленые

уральские

из квашеной капусты

из свежей капусты

10.Требования к качеству щей. (Заполните пробелы в тексте)
Капуста должна быть нарезана _________________
или ____________, форма остальных овощей должна быть _____________________
.  Квашеная  капуста шинкованная или рубленая. Щи из квашеной капусты могут
быть __________
цвета.  Овощи в готовых щах  н или рубят на поверхности ________________, бульон  ___________________ или
_____________, огурцы_________________ вкус ______________ и запах рассольника
_______________________________.
Тема 2.2 Технология
приготовления  борщей. Требование к качеству, правила
подачи, сроки хранения
1.Выберете, что является
основными продуктами для всех борщей (отметьте галочкой)

Капуста
белокочанная       Картофель

                   Шппинат
Фасоль
Свекла Мясо

2.Назовите, чем можно
подкислить борщ.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Заполните таблицу:
Разновидности борщей.

Наименование

Особенности
Приготовления

Особенности
подачи

Борщ

Борщ московский

Борщ с
  капустой и   картофелем

Борщ украинский

Борщ флотский

Борщ сибирский

4. Найдите количество картофеля (брутто)
для приготовления 30 порций борща украинского в
апреле. (Заменить томатное пюре на томатную пасту с содержанием сухих веществ
35-40%.)  Масса порции борща составляет 500 г.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Решите проблемную ситуацию.
Ситуация № 1
При приготовлении борща украинского вы его
пересолили. Как вы выйдите
из этой ситуации?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Решите
проблемную ситуацию
Ситуация № 2
 Борщ потерял свой цвет при варке.  Ваши действия?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________

7.
Заполните
пропуски в тексте «Борщ».
В кипящий  бульон закладывают
____________________________, варят 8-10 мин, кладут пассерованные
____________ и варят. Затем добавляют  тушеную свеклу, заправляют ______________________________________.
В конце кладут соль, _____________,
лавровый лист, _____________, сахар и варят до готовности.
8.  Выберете, при какой температуре подают
борщи.
       - 14 С
        -
50
        - 75 С
        - 65 С

       -
35 С

10.Выберете,
какой способ подготовки свеклы наиболее  приемлем для приготовления борща.
(Укажите стрелками).

9.Вам предложен ряд продуктов. Запишите в правую рамку
продукты, которые входят в состав «Борща летний».

кабачки
  лук                         печень

картофель
  ботва свеклы           фасоль

морковь
  помидоры

уксус
     капуста            огурцы соленые

капуста
  перец молотый     сосиски
копчености
  шпинат

Тема 2.3 Технология
приготовления  рассольников. Требование к качеству,
правила подачи, сроки хранения.
1.Назовите, как
подготавливают огурцы перед тепловой обработкой для  рассольника.
__________________________________________________________________
2. Для
чего в рассольник добавляют огуречный рассол.
__________________________________________________________________
3.Укажите, как можно
нарезать огурцы для рассольника.

4.Какой тепловой обработке подвергают огурцы соленые
при приготовлении рассольников
        а) варка
        б) бланширование

в) припускание
15
5.  Заполните таблицу:
Разновидности рассольников.

Наименование

Особенности
    приготовления

Особенности   подачи

Рассольник

Рассольник домашний

Рассольник   московский

6. Определите
расход сырья для приготовления 50 порций блюда «Рассольник ленинградский» в
столовой 3 категории на 15 января.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.
Укажите:   Последовательность операций по подготовке перловой крупы
при приготовлении рассольника:
_____________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 16
8. Вам предложен ряд
продуктов. Запишите в правую рамку продукты, которые входят в состав «Рассольник
ленинградский».

  лук                         почки

картофель
       белые коренья

  морковь          помидоры              сметана

Огуречный

рассол
          молоко             потроха куриные

сосиски
  огурцы соленые       курица

копчености
  шпинат            яичный желток

9.Укажите:
При какой температуре, рассольник заправляют льезоном.
_________________________________________________________________________
10. Требования к качеству рассольников.
Коренья сохраняют ___________________, на поверхности ________________, бульон  ___________________
или  _____________, огурцы_________________ вкус ______________ и запах рассольника _______________________________.

Тема
2.4 Технология приготовления  солянок. Требование к
качеству, правила подачи, сроки хранения.
1.Заполните пробелы в тексте.
Солянка это ___________________ блюдо,
готовят на __________________________________________ бульонах, а так же со
свежими и сушеными грибами.
2. Кладут ли в солянку сборную
картофель?

А) да;
       б) нет.
3. Вам предложен ряд
продуктов. Запишите в правую рамку продукты, которые входят в состав
«Солянка из птицы и дичи».

почки
  говяжьи            каперсы               сметана

  Томатная паста          картофель       капуста

  белые коренья    морковь         помидоры

сосиски
  огурцы соленые       курица

свиные
  яичный              лук
копчености
  желток

окорок
  лимон             маслины

оливки
  перец            соль

                  молотый

4.Чем существенно отличается солянка мясная от солянки
мясной сборной. (Отметьте галочкой)
         а) составом
мясных продуктов
         б)
подачей
         в) отпуском.

5.Определите, с чем отпускают   «Солянку
рыбную.
 (Укажите стрелками)

6. Заполните пропуски в
тексте «Солянка сборная мясная».
Репчатый лук тонко шинкуют,
___________________, добавляют томатное пюре и продолжают пассировать. Соленые
огурцы ____________________, режут __________, затем припускают с бульоном. В
кипящий бульон кладут пассерованный  лук с  томатным пюре, ___________, специи,
_________, вареные мясные продукты (мясо, окорок, _________, сардельки,
_________) предварительно отваренные и нарезанные __________. Блюдо доводят до
кипения и варят ________ мин.
В готовую  солянку кладут маслины или
оливки без косточек. Отпускают с шинкованной зеленью, со ____________.

Тема 2.5 Технология приготовления супов
картофельных с овощами, крупой, бобовыми, макаронными изделиями. Требование
к качеству, правила подачи, сроки хранения.
1.Как определить вид нарезки овощей при
приготовлении картофельных супов.
________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Назовите:  Продукты, входящие в состав картофельных супов:
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
3.
Заполните таблицу:  Разновидности картофельных супов с овощами,
крупами,
бобовыми и макаронными изделиями.

Наименование

Особенности   приготовления

Особенности   подачи

Суп картофельный

Суп картофельный с   фрикадельками

Суп картофельный с   крупой

Суп полевой

Суп картофельный с   бобовыми

Суп картофельный с   макаронными
изделиями

Суп крестьянский

Суп из овощей

4.Расставте цифры в
технологической последовательности приготовления «Супа полевого»

Вид технологической операции

Номер

пшено промыть и ошпарить кипятком

в кипящий  бульон или воду кладут
  подготовленное  пшено

на выделившемся жире пассеруют
  шинкованный репчатый лук

за 5-10 минут до окончания  варки кладут
  специи, соль

через 5-10 минут добавляют нарезанный
  кубиками  картофель, пассерованный лук со шпиком и продолжают варить.

Шпик нарезают кубиками, обжаривают

добавляют пассерованный лук со шпиком

5.Определите норму
расхода сырья для приготовления 100 порций мясных фрикаделек для супа «Суп
картофельный с мясными фрикадельками» в столовой 2-й категории.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Вставьте
в схему пропущенные операции «Суп-лапша домашняя»:

7.Определите расход сырья
для приготовления 80 порций блюда «Суп картофельный» в столовой II категории на
2 февраля.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.
Укажите: Цель замачивания гороха:
_________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9.  Вам
предложен ряд продуктов. Запишите в правую рамку продукты, которые входят в
состав «Суп харчо».

почки
  говяжьи      грудинка          сметана

     баранины

  перец                 каперсы          капуста
стручковый

  Томатная паста          картофель      морковь

  белые коренья
кулинарный
  жир

зелень
  петрушки      сосиски            курица

 ткемали
        копчености       лук

  яйцо            окорок           лимон

  лимон

оливки
  перец            соль

                 молотый

10. Запишите
в таблице требования к качеству супов и сроки хранения.

Суп картофельный

Суп картофельный с крупой

Суп полевой

Суп  картофельный  с
  макаронными изделиями

Суп картофельный с бобовыми

Суп перловый с грибами

27
Тема 2.6 Технология
приготовления супов – пюре, требование к качеству, правила подачи, сроки
хранения.
6.
Укажите, что является отличительной особенностью супов-пюре?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.
Укажите, для чего в состав супов-пюре входит белый соус?  _____________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.
Заполните таблицу:  Разновидности суп – пюре.

Наименование

Особенности   приготовления

Особенности   подачи

Суп – пюре из   моркови
  или репы

Суп – пюре из
  зелёного горошка

Суп – пюре из   разных
  овощей

Суп – пюре из круп   и
  бобовых

Суп – пюре из крупы
  перловой и рисовой

Суп – пюре из птицы

Суп – пюре из   печени

4.Решите проблемную
ситуацию.
Ситуация
Вы –
повар. Готовите суп-пюре,  зальезонили его сливочным маслом
(или
маргарином),  но оно растопилось и покрыло всю поверхность
сплошной
плёнкой.   Ваши действия?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.Прежде чем заправить суп-пюре льезоном,
что с ним делают.
          -   а) добавляют холодную воду
          -   б) подогревают на водяной
бане
          -   в)
охлаждают до 75-80 С

6. Вставьте
в схему пропущенные операции «Суп – пюре»:

7. Требования к качеству
супов-пюре.
Супы-пюре должны представлять собой
___________________________ без
______________________ и кусочков  непротертых
овощей. В некоторые  виды супов кладут овощи и крупы _______________.
Консистенция ______________.
Цвет супа ______________. Вкус
_______________________________________.
Суп не должен иметь вкуса
____________________________________________.
8.Укажите сроки хранения супов – пюре.
             - 12 часов.

             - 8 часов.

             - 2 часа.
Тема 2.7 Технология
приготовления прозрачных супов, требование к качеству, правила подачи, сроки
хранения.
1.Напишите,
какую технологию применяют, чтобы получить прозрачные супы.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Продолжите предложение: Прозрачные супы состоят из двух частей
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 3. Заполните таблицу:  Разновидности  прозрачных
супов.

Наименование

Особенности
  приготовления

Особенности   подачи

Мясной прозрачный
  бульон

Бульон рыбный
  прозрачный (уха)

Бульон с яйцом

Бульон с гренками с
  сыром

Бульон с пирожками

Бульон с пельменями

Бульон с
  фрикадельками

Уха с расстегаями   или
  кулебякой

 4.Решите
проблемную ситуацию.
Ситуация
 На поверхности прозрачного бульона появились жиры, которые трудно
удалить. Ваши действия? __________________________________________
________________________________________________________________

5. Укажите, какие гарниры   к прозрачным супам подают  отдельно, а
какие вместе.

Гарниры подаваемые отдельно

Гарниры подаваемые вместе

6. Требования к качеству прозрачных супов.
Бульон прозрачный, цвет мясного бульона-
____________________________________________________________________,
куриного - __________________________________________________________,
рыбного- ___________________________________________________________.
Вкус __________________________, с ярко выраженным ароматом того
продукта, из которого он приготовлен, на поверхности не должно быть
_________________________. Продукты входящие в состав гарнира, должны
_____________________________, консистенция ________________________.
Цвет  овощей ____________________________________________________.

Заключение

Рабочая тетрадь  «Технология приготовления  супов» является составной частью
КОС по МДК 03.01  «Приготовление
супов и соусов», и предназначена для контроля формирования
компетенций обучающихся I
курса по профессии «Повар,кондитер»
     Поскольку рабочая тетрадь составлена согласно структуре примерной программы  ПМ 03. «Приготовление
супов и соусов». Разработанные материалы могут быть использованы на разных этапах
изучения профессионального модуля. Что способствует более эффективному
отслеживанию формирования  компетенций  обучающихся. А самим обучающимся       при
выполнении заданий,   выявить пробелы в изучении профессионального модуля.
     Рабочая тетрадь разработана в
доступной форме, в работе представлены схемы, криптограммы, рисунки, приведены
задачи по расчету блюд,  решение проблемных ситуаций, что может положительно
повлиять на заинтересованность обучающихся при использовании рабочей тетради.
    Рабочая тетрадь в дальнейшем будет
дополнена материалами в рамках изучения ПМ 03.   «Приготовление
супов и соусов».

file_name: Рабочая тетрадь супы.doc

alt: Рабочая тетрадь « Технология приготовления супов»

alt: Впишите, в рамку продукты, которые необходимы для приготовления бульона из рыбы , в технологической последовательности

alt: Тема 2. Приготовление супов.

alt: Щей из квашеной капусты.

alt: Впишите, в рамку продукты, которые необходимы для приготовления «Щей уральских» , в технологической последовательности

alt: Заполните таблицу: Разновидности борщей

alt: Заполните пропуски в тексте «Борщ»

alt: Наименование Особенности приготовления

alt: Требования к качеству рассольников

alt: Суп картофельный с фрикадельками

alt: Суп картофельный с крупой

alt: Суп – пюре из печени 4

alt: Требования к качеству супов-пюре

alt: Требования к качеству прозрачных супов

alt: Рабочая тетрадь разработана в доступной форме, в работе представлены схемы, криптограммы, рисунки, приведены задачи по расчету блюд, решение проблемных ситуаций, что может положительно повлиять на…

intro: Рабочая тетрадь по теме "Технология приготовления супов"

преподавание

group: Педагогика

tags: #суп #рабочаятетрадь #техникум #бульоны


extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Изобразительное  искусство  5 класс
«Маски»

      Учитель
ИЗО: Сергиенко Марина Петровна МОУ-СОШ  № 4
        Базовый учебник:  «Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека».  Горяева Н.А., Островская О.В М.: Просвещение,
2013.
Цель  урока: Познакомить с народными традициями и
обычаями. Изготовление выразительной маски.
Задачи:
1. Обучающая: крепление и применение знаний  и умений, полученных на
уроке.
2.
Развивающая: активизация учебной, познавательной деятельности, развитие творческих
способностей.
3. Воспитывающая:  прививать любовь и
интерес к народному творчеству, развивать патриотические и толерантные качества
личности.
Тип урока:  (комбинированный):
Формы работы
учащихся: беседа, поисковая деятельность, работа с картами
для парной проверочной работы. Взаимопроверка.
Необходимое
техническое оборудование и программные средства:
компьютер, проектор, экран, колонки.
Материал: бумага
белая А4, бумага цветная, картон цветной, клей, ножницы, краски, кисти,
фломастеры.
Оснащение урока:
       Натурный фонд – различные
виды
масок.
        Презентация. Маски.
Музыкальный ряд: Видео. Колядки из
фильма «Ночь перед Рождеством».  «Вальс снежинок» П.И. Чайковский
«Щелкунчик»
Здоровьесберегающие технологии: составление
слова по буквам – снятие напряжения с глаз, физминутка с театрализованными
элементами, смена видов деятельности.

1.     Организационный
момент
           Проверка готовности к уроку.
2.     Ход
урока. Мотивоционно-целевое полагание

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ НА
УРОК
Посмотрите:
что вы  видите? Смайлики. Что они  изображают? Улыбку и хорошее настроение.
Улыбнитесь
своим товарищам по парте. Я надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам всем
радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!
3.     Проверка
знаний, полученных на прошлом уроке.
Дети, вспомните, о каких художественных
промыслах по изготовлению глиняных игрушек вы узнали на прошлом уроке?
(Дымково, Филимоново, Каргапольская).  Зачем люди делали игрушки? (Древние
традиции, обереги, праздники).

Тему традиций мы продолжим на этом уроке.
Тему урока вы узнаете, отгадав загадку.

Люблю на праздник наряжаться,   в  зверей волшебных
превращаться.
Любой костюм могу надеть -  вот я котёнок, лев, медведь.
Что на лицо надену я,  чтоб не узнали вы меня?

Конечно, это маска и тема нашего
урока: «Маски».
 Как вы думаете, чем мы будем
сегодня заниматься на уроке?
 В  чем
заключается цель сегодняшнего урока?
Какие
задачи надо решить на уроке?

Обратите внимание, у вас на столах
лежат карты для парной работы, в которые вы будете вносить полученную
информацию на  уроке и отвечать на вопросы.
Подпишите их.

4.     Изучение
нового материала.
Что такое маска и для чего она
предназначалась?
Маска - это второе лицо, которое делает нас
загадочными и помогает превратиться в кого-то или во что-то.
На протяжении
многих веков люди делали маски. В глубокой древности маски  были
принадлежностью обрядов, связанных с трудовыми процессами, ритуалом погребения,
из которых возникли сначала культовые представления, затем - традиционные
народные зрелища. (слайд 3,4)
 Маски имеют очень древнюю историю. С первобытных
времен, надевая маски животных и исполняя ритуальные танцы, охотники как бы
заманивали и побеждали зверей и страх перед ними, утверждая свое единство с
природой. (слайд5)
 Где возникли и как
применялись первые театральные
маски?
В античном театре древней Греции и Рима (слайд
6)
Средневековом театре в Италии (дель – арте). В средневековой Европе маска была
принадлежностью бродячих артистов гистрионов, в XII-XIII в. проникла в церковную
драму, применялась и в мистериях.  (слайд
7)
Восточном театре Китая и Индонезии. (слайд
8)                                                                                Один
из видов традиционного индонезийского театра - театр масок - это
разновидность пантомимы.
В глубокой
древности маски (от латинского слова “личина”) были принадлежностью
обрядов, культов и ритуалов (слайд 9)
      На каких праздниках в
наше время можно увидеть карнавальные маски?
Новый год, Рождество,
масленица, карнавал, Хэллоуин.
5.
Физминутка.   Одно из слов, которое вы назвали, относится
к теме нашего урока. Буквы это слова развешаны по кабинету.  Прочитайте  буквы
только глазами. Назовите это слово (карнавал).
Вы назвали
несколько праздников, где применяются маски. Об одном из них и пойдет речь на
нашем уроке дальше.                                                                                Со
временем маскарады превратились в один из видов праздничных развлечений и были
очень популярны, так как создавали мир, обратный существующему и полный
ритуальных вольностей и
свободы.
С 7  января Рождества и до Крещения Господнего 19 января в России празднуют
Коляду.      Ребята, кто знает, что такое Коляда?
Слово «Коляды» произошло от римского «календы» – первые дни каждого месяца.
Только белорусы сделали коляды не началом каждого месяца, а началом года.   Из
языческих в христианские зимние праздники перешел обычай: в Сочельник
начинались колядки – хождение по избам с песнями.  (слайд
10)

 Видео. Колядки из фильма «Ночь перед Рождеством» (слайд
11)
Колядующие люди, ряженые  - облаченные в маски и
вывернутые наизнанку тулупы, устраивали пляски и хороводы, рядились в костюмы
нечисти и пугали друг друга, ходили по домам, славили хозяев дома и просили у
них угощение. Ряженых часто называли словом «халява», отсюда пошло и выражение
«получить на халяву» - то есть даром. (слайд 12)                                                                                Одним из главных персонажей традиции коляды была Коза. В ее
роли обычно выступал самый веселый юноша – он надевал кожух, рога и пускался в
пляс впереди толпы колядующих. Присутствие Козы, по старинным поверьям,
приносило хороший урожай, обещало плодородие и процветание, отпугивало злые
силы. (слайд
13)
Одевали и другие маски животных (быка, оленя,
медведя, волка, барана, аиста, петуха.        Особенно любили делать страшные
маски, которые с давних времен  называли «рожи» и «хари». (слайд
14)

Рядились также нечестью – чертом, лешим, Бабой-Ягой,
демоном, драконом. Наполняя улицы
беспорядочным весельем, кривляньем, неимоверным шумом с петушиными криками и
кошачьими воплями, ряженые старались напугать нечистую силу, нейтрализовать ее.
6.     Динамическая
пауза.
Кто
хочет поколядовать в масках? Выходите, надевайте маски и хором скажите слова
колядок. Учитель просит сделать несколько упражнений с помощью стихотворения -
колядки:

Коляда,
Коляда, отворяйте ворота.
         Доставайте
сундучки,  подавайте пятачки.
Хоть рубль, хоть пятак,    не уйдем из дома так!
         Дайте
нам конфетку, а можно и монетку.
         Не
жалейте ничего, накануне Рождество!
         Молодцы,
хорошо, садитесь.
Со временем маски  стали
неотъемлемой частью карнавальных и маскарадных костюмов и именно в этом
качестве дошли до наших дней.  (слайд 15-16)
Маски трагедии и комедии  как символ
театрального искусства Мельпомен.  Саратовский государственный академический театр драмы им.
И. А. Слонова  (слайд 17)
Новогодние маски  (слайд
18)

7.     Творческая
практическая деятельность
Создание
выразительных характерных масок с использованием различного материала и техник.
 Для выполнение работы используйте: шаблоны масок, краски, цветную бумагу,
картон, перья, блестки, мишуру, клей.

Напоминание о правилах работы с ножницами и клеем.                                                                                (слайд
19).
Выполним проверочные тесты в электронном учебнике.                                                                  ЭФУ
«Лекта» - образовательная платформа. https://reader.lecta.ru/read/8079/data/images/autogen_48649.jpg
https://reader.lecta.ru/read/8079/data/objects/b068520/index.html

Для прорезей  глаз используется
нож для резки бумаги, которым пользуется только учитель в целях безопасности на
уроке.
Музыкальная заставка: «Вальс снежинок» П.И. Чайковский
«Щелкунчик»

8.      Итог
урока. Рефлексия
Учитель
предлагает детям выставить свои работы для просмотра. Выходите, кто хочет
продемонстрировать свою маску. Расскажите, какой образ хотели передать, что
получилось.
Какими эпитетами можно охарактеризовать эти маски?
Какое применение вашим маскам вы бы нашли?
Что нового вы узнали на уроке?
Чему научились?
Учитель
предлагает проверить, как дети запомнили новые слова, звучащие в ходе урока.
Заполнили
проверочные карты, передайте их ребятам другого ряда, парты для проверки.
1.     Какое слово обозначало «получить даром» -
халява.                                                                                2.
Как называли страшную маску? – рожа,
харя.
3. Как называли хождение по избам с песнями? - колядки.                                                                                4.
Как в древности в переводе с латинского называли маски? -
личина.
5. Люди, облаченные в маски на коляду -  ряженые.
6. Традиционный персонаж коляды – коза.
7. Слово, зашифрованное на стенах в  кабинете - карнавал.
Сообщите, какие оценки вы
поставите за ответы своим товарищам. Данные прошу показать смайликами: зелёный
– 5, жёлтый – 4, красный –
3.

9.     Домашнее
задание
Выполнить самостоятельно и украсить новогодние маски.
      В
заключении, учитель выставляет, с помощью учеников оценки за урок.
Оцените свою работу на
уроке масками.  Догадались, что это смайлики – мини маски, изображающие комедию
и трагедию. (слайд 23)

  Все молодцы. Урок окончен.

Коляда, Коляда, отворяйте ворота.
         Доставайте
сундучки,  подавайте пятачки.
Хоть рубль, хоть
пятак,    не уйдем из дома так!
         Дайте
нам конфетку, а можно и монетку.
         Не жалейте ничего, накануне Рождество!
_____________________________________________________________________

Коляда, Коляда, отворяйте ворота.
         Доставайте
сундучки,  подавайте пятачки.
Хоть рубль, хоть
пятак,    не уйдем из дома так!
         Дайте
нам конфетку, а можно и монетку.
         Не жалейте ничего, накануне Рождество!
_______________________________________________________

Коляда, Коляда, отворяйте ворота.
         Доставайте
сундучки,  подавайте пятачки.
Хоть рубль, хоть
пятак,    не уйдем из дома так!
         Дайте
нам конфетку, а можно и монетку.
         Не жалейте ничего, накануне Рождество!
_____________________________________________________________________

Коляда, Коляда, отворяйте ворота.
         Доставайте
сундучки,  подавайте пятачки.
Хоть рубль, хоть
пятак,    не уйдем из дома так!
         Дайте
нам конфетку, а можно и монетку.
         Не жалейте ничего, накануне Рождество!
_______________________________________________________
Коляда, Коляда, отворяйте ворота.
         Доставайте
сундучки,  подавайте пятачки.
Хоть рубль, хоть
пятак,    не уйдем из дома так!
         Дайте
нам конфетку, а можно и монетку.
         Не жалейте ничего, накануне Рождество!
_____________________________________________________________________

Коляда, Коляда, отворяйте ворота.
         Доставайте
сундучки,  подавайте пятачки.
Хоть рубль, хоть пятак,
   не уйдем из дома так!
         Дайте
нам конфетку, а можно и монетку.
 Не жалейте ничего, накануне Рождество!

№

Вопрос

Ответ

1

Какое слово обозначало
  «получить даром»

2

Как называли страшную
  маску?

3

Как называли хождение по
  избам с песнями?

4

Как в древности в переводе
  с латинского называли маски?

5

Люди, облаченные в маски на коляду

6

Традиционный
  персонаж коляды

7

Слово, зашифрованное на
  доске

  Оценка

___________________________________________________________________________________

№

Вопрос

Ответ

1

Какое слово обозначало
  «получить даром»

2

Как называли страшную
  маску?

3

Как называли хождение по
  избам с песнями?

4

Как в древности в переводе
  с латинского называли маски?

5

Люди, облаченные в маски на коляду

6

Традиционный
  персонаж коляды

7

Слово, зашифрованное на
  доске

  Оценка

_______________________________________________________________________

№

Вопрос

Ответ

1

Какое слово обозначало
  «получить даром»

2

Как называли страшную
  маску?

3

Как называли хождение по
  избам с песнями?

4

Как в древности в переводе
  с латинского называли маски?

5

Люди, облаченные в маски на коляду

6

Традиционный
  персонаж коляды

7

Слово, зашифрованное на
  доске

  Оценка

_______________________________________________________________________

№

Вопрос

Ответ

1

Какое слово обозначало
  «получить даром»

2

Как называли страшную
  маску?

3

Как называли хождение по
  избам с песнями?

4

Как в древности в переводе
  с латинского называли маски?

5

Люди, облаченные в маски на коляду

6

Традиционный
  персонаж коляды

7

Слово, зашифрованное на
  доске

  Оценка

_________________________________________________________

№

Вопрос

Ответ

1

Какое слово обозначало
  «получить даром»

2

Как называли страшную
  маску?

3

Как называли хождение по
  избам с песнями?

4

Как в древности в переводе
  с латинского называли маски?

5

Люди, облаченные в маски на коляду

6

Традиционный
  персонаж коляды

7

Слово, зашифрованное на
  доске

  Оценка

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: конспект маски.docx

alt: С 7 января Рождества и до Крещения

alt: Коляда, Коляда, отворяйте ворота

alt: Коляда, Коляда, отворяйте ворота

alt: Вопрос Ответ 1

intro: Презентация

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Конспект урока "Маски"


extracted_text:
Приложение 1.
Постройте графики следующих функций.

Критерии оценивания:
Учащийся
ü  верно
находит вершину параболы;
ü  верно
строит график квадратичной функции.

file_name: Алгебра_8класс_Повторение_Квадратичная функция_Приложение 1 к уроку №3.docx


extracted_text:
Комитет общего и профессионального
образования Ленинградской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Ленинградской области
«Сланцевский индустриальный техникум»

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГБПОУ ЛО «СИТ»
_________________ А.М.Кононов
«31» августа 2016 г.

ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Техническая механика с основами
технических измерений

Профессия:
35.01.13 Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства

г.Сланцы
2016 г.
Программа учебной дисциплины
разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего профессионального образования
(далее – СПО) и «Рекомендациям по организации получения среднего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования» (письмо Минобрнауки
России от 15.04.2015 г. №06-2128/05-09/15) с учетом технического профиля
получаемого профессионального образования, предназначенной для изучения
дисциплины в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих
образовательную программу среднего (полного) общего образования.
Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Ленинградской области «Сланцевский индустриальный
техникум» (ГБПОУ ЛО «СИТ»).
Разработчик: Лебедев Дмитрий Анатольевич, преподаватель ГБПОУ ЛО «СИТ»
Рекомендована: Предметной (цикловой) комиссией технических
дисциплин ГБПОУ ЛО «СИТ»
Протокол заседания предметной (цикловой) комиссии
№ __________ от «____» __________________ 2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА
  и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.
  условия
  реализации программы учебной дисциплины

9

4.
  Контроль
  и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

10

1. паспорт ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Техническая
механика с основами технических измерений

1.1. Область
применения программы
Рабочая
программа учебной дисциплины является частью примерной основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии 35.01.13
Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства
Рабочая
программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и
переподготовки) «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»

1.2. Место дисциплины в
структуре основной профессиональной образовательной программы

Дисциплина
входит в профессиональный цикл, общепрофессиональные дисциплины (ОП.03.).

1.3. Цели и задачи
дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения
дисциплины обучающийся должен
уметь:
-     Читать кинематические схемы;
-     Проводить сборочно-разборочные работы
в соответствии с характером соединений деталей и сборочных единиц;
-     Производить расчет прочности несложных
деталей и узлов;
-     Подсчитывать передаточное число;
-     Пользоваться контрольно-измерительными
приборами и инструментом.
знать:
-     Виды машин и механизмов, принцип действия,
кинематические и динамические характеристики;
-     Типы кинематических пар;
-     Характер соединения деталей и сборочных единиц;
-     Принцип взаимозаменяемости;
-     Основные сборочные единицы и детали;
-     Типы соединений деталей и машин;
-     Виды движений и преобразующие движения механизмы;
-     Виды передач, их устройство, назначение, преимущества
и недостатки, условные обозначения на схемах;
-     Передаточное отношение и число;
-     Требования к допускам и посадкам;
-     Принципы технических измерений;
-     Общие сведения о средствах измерения и их
классификация.

1.4. Рекомендуемое количество часов на
освоение программы дисциплины

максимальная учебная нагрузка
обучающегося 58 часов, в том числе:
-
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 39 часов;
-
самостоятельной работы
обучающегося 19 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

58

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  (всего)

39

в том числе:

       лабораторные работы

0

       практические занятия

18

       контрольные работы

0

Самостоятельная работа обучающегося
  (всего)

19

в том числе:

       внеаудиторная самостоятельная
  работа

5

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся,
  курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

ВВЕДЕНИЕ

1

1

Содержание
  технической механики, ее роль и значение в технике

1

1

РАЗДЕЛ 1 ТЕХНИЧЕСКАЯ
  МЕХАНИКА

14

Тема 1.1 Основные
  сведения о машинах и механизмах

1

Машины
  и их основные элементы. Основные критерии работоспособности деталей машин:
  прочность, точность, жёсткость, износостойкость, виброустойчивость. Детали вращательного
  движения. Корпусные детали. Пружины и рессоры. Основные понятия о видах
  деформаций (растяжение, сжатие, срез, смятие, кручение, изгиб).
  Кинематическая пара и кинематические цепи. Схематическое изображение
  кинематической пары и цепи.

1

2

Тема 1.2 Механические
  передачи

1

Ременные
  и цепные передачи, их назначение, схемы, основные элементы. Материалы для
  плоских ремней и шкивов, соединение концов ремней. Натяжные устройства,
  способы натяжения плоских и клиновых ремней. Определение передаточного числа
  ременных передач. Правила эксплуатации ременных передач. Конструкция и
  основные параметры цепей и звездочек. Натяжение цепей. Материалы для
  изготовления цепей и их работоспособность.

2

2

2

Зубчатые
  и винтовые передачи, их назначение, схемы, основные элементы. Передачи с
  внутренним и внешним зацеплением. Понятие о ведущей и ведомой шестернях.
  Значение паразитной и промежуточной шестерен. Общие сведения о передаче
  винт-гайка скольжения. Материалы ходовых винтов и гаек, их конструктивные
  особенности. Передача винт-гайка качения. Реечная передача. Расчеты
  передаточных чисел.

2

2

Тема 1.3 Соединение
  деталей

1

Виды
  соединений. Разъемные и неразъемные соединения. Шпоночные соединения и их
  область применения. Виды и назначение шпонок. Напряженные и ненапряженные
  шпоночные соединения. Правила монтажа (демонтажа) деталей при данных видах
  соединений. Виды шлицевых соединений и их область применения. Резьбовые
  соединения. Виды и назначение резьбовых соединений. Виды резьбы. Болтовые,
  винтовые соединения. Соединения шпильками. Надежность соединения.

2

2

2

Сварные
  соединения. Виды сварок. Сварка под давлением и плавлением. Сварка под
  флюсом. Способность металлов и сплавов к свариваемости. Паяные соединения.
  Клееные соединения. Заклёпочные соединения. Механизация заклёпочных
  соединений. Способы проведения заклёпочных работ. Материал заклёпок. Выбор
  заклёпок. Применение заклёпок.

2

2

3

Определение (анализ) материалов применяемых для
  изготовления деталей машин и механизмов. Классификация материалов и их
  маркировка.

1

2

Тема 1.4 Понятие о валах,
  осях и муфтах

1

Общие
  сведения о валах и осях, их назначение и конструктивные формы. Виды и причины
  разрушения валов и осей при эксплуатации машин. Соосность и центрирование
  валов и осей при эксплуатации машин. Основные правила монтажа (демонтажа)
  валов в сборочных единицах. Назначение муфт. Глухие подвижные и жёсткие
  муфты, их назначение и область применения. Шарнирные муфты. Упругие муфты с
  резиновым элементом. Сцепная кулачковая и предохранительная муфты.

2

2

Тема 1.5  Подшипники

1

Общие
  сведения о кривошипно-шатунных, кулисных, кулачковых механизмах. Общие
  сведения о редукторах. Общие сведения о подшипниках скольжения и подшипниках
  качения. Обозначение подшипников на схемах.

2

2

РАЗДЕЛ 2
  ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ

4

Тема 2.1 Допуски и посадки

1

Основные
  понятия о взаимозаменяемости. Действительный, предельный и  номинальный
  размеры. Обозначение полей допуска. Нанесение предельных отклонений на
  чертежах и деталях. Отклонение действительное, предельное, верхнее и нижнее.
  Нулевая линия. Поле допуска.

2

2

Тема 2.2 Основы технических измерений

1

Основные
  определения. Средства измерения, их классификация. Измерительные приборы.
  Штангенинструмент. Микрометрические инструменты, измерительные  головки с
  механической передачей.  Индикаторные нутромеры. Средства измерения
  погрешностей плоских поверхностей, углов и конусов. Общие сведения о
  средствах контроля и измерения поверхностей. Калибры, их основные типы и
  требования к ним.

2

2

Практические
  занятия

18

1

Механические передачи
2

3

2

Соединение деталей
2

3

3

Материалы для изготовления машин и механизмов
2

3

4

Валы и оси
2

3

5

Муфты
2

3

6

Подшипники
2

3

7

Допуски и посадки
2

3

8

Технические измерения
2

3

9

Итоговая контрольно-практическая работа
2

3

Итоговое
  занятие

2

3

Самостоятельная
  работа для обучающихся

19

Изучение
  применения механических передач в сельскохозяйственной технике

2

3

Изучение
  способов соединения деталей в сельскохозяйственной технике

2

3

Изучение способов
  термической и химико-термической обработки материалов, применяемых для
  изготовления деталей машин

2

3

Изучение
  применения валов, осей и муфт в сельскохозяйственной технике

2

3

Подбор необходимых
  подшипников для механизмов сельскохозяйственной
  техники

2

3

Поиск взаимозаменяемых
  деталей машин и механизмов сельскохозяйственной
  техники

2

3

Составление конспекта по
  теме «Поверка и калибровка средств измерения»

2

3

В том числе внеаудиторная
  самостоятельная работа обучающихся

5

Схемы механических передач

2

Материалы для изготовления
  подшипников и их смазки

2

Классы точности средств
  измерения

1

3

3. условия реализации программы
дисциплины

3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению

Реализация программы учебной дисциплины
требует наличия учебного кабинета «Технической механики» и лаборатории
«Технических измерений».
Оборудование учебного
кабинета:
-
посадочные места по
количеству обучающихся;
-
рабочее место
преподавателя;
-
комплект учебно-методической
документации;
-
комплект
учебно-наглядных пособий.

3.2.
Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
1. А.И. Аркуша Руководство к решению задач по
теоретической механике: Учеб. пособ. для средних спец. учеб. заведений. – 4-е
изд.; испр. М., Высш. шк.., 1999 перераб.
и доп. – Л.: Машиностроение, 1990.
2. Вереина Л.И. Техническая механика:
учебник для сред. проф. образования – 4-е изд., испр. и доп.- М.: Издательский
центр «Академия», 2011.
3. В.П.Олофинская Техническая механика.
Курс лекций  с вариантами практических и тестовых заданий: Учеб. пособие. –
2-е изд. - М.:ФОРУМ: ИНФРА-М, 2009.

Дополнительные источники:
1. В.А.Ивченко Техническая механика:
Учебно-методический комплекс. -М.: ИНФРА-М, 2004.
2. В.А.Ивченко Техническая механика: Учеб. пособие
–методический комплекс -М.: ИНФРА-М, 2004.

Интернет-ресурсы:
Имеются

4. Контроль и
оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения
дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

1

2

Умения:

Читать
  кинематические схемы

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы, практические работы

Проводить
  сборочно-разборочные работы в соответствии с характером соединений деталей и
  сборочных единиц

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы, практические работы

Производить
  расчет прочности несложных деталей и узлов

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы, практические работы

Подсчитывать
  передаточное число

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы, практические работы

Пользоваться
  контрольно-измерительными приборами и инструментом

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы, практические работы

Знания:

Виды
  машин и механизмов, принцип действия, кинематические и динамические
  характеристики

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы

Типы
  кинематических пар

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы

Характер
  соединения деталей и сборочных единиц

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы

Принцип
  взаимозаменяемости

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы

Основные
  сборочные единицы и детали

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы

Типы
  соединений деталей и машин

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы

Виды
  движений и преобразующие движения механизмы

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы

Виды
  передач, их устройство, назначение, преимущества и недостатки, условные
  обозначения на схемах

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы

Передаточное
  отношение и число

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы

Требования
  к допускам и посадкам

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы

Принципы
  технических измерений

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы

Общие
  сведения о средствах измерения и их классификация.

Устные
  ответы, тестирование, внеаудиторные работы

file_name: РП 35.01.13 15-ТР-22 Техническая механика с основами технических измерений.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Требования к допускам и посадкам; -

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Контроль и оценка результатов освоения

intro: Программа дисциплины Техническая механика с основами технических измерений разработана для профессии 35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства

title: Рабочая программа - Техническая механика с основами технических измерений


extracted_text:
17.06.2018
13 день 1 смены,
воскресенье
Время проведения: 20:00
Место проведения:
Концерт-холл

День народов Крыма

Звучит песня «Крым» в исп. Шуфутинского

1-й: Волшебный край! Очей отрада!
         Все
живо там: холмы, леса,
        Янтарь
и яхонт винограда,
        Долин
приютная краса,
        И
струй и тополей прохлада…
2-й: Такие строки о Крыме оставил
великий русский поэт А.С.Пушкин, который жил некоторое время в Крыму и
восхищался его красотой, его необыкновенной волшебной природой, морским воздухом
и гостеприимным населением.
1-й: Да, Максим, и мы прекрасным танцем
создали чарующую волшебную атмосферу полуострова.
Ведь Крым – уникальный
историко-культурный заповедник, поражающий древностью и разнообразием. В его
многочисленных памятниках культуры отражены исторические события, культура,
религия разных эпох и разных народов.
 2-й: История Крыма –
это сплетение Востока и Запада, история греков и Золотой Орды, церкви первых
христиан и мечетей. Здесь на протяжении многих веков жили, воевали, заключали
мир и торговали разные народы, строились и разрушались города, возникали и
исчезали цивилизации.
1-й: Кажется, сам воздух тут наполнен легендами о жизни
олимпийских богов, амазонок, киммерийцев, тавров и греков …
2-й: Даже герб Крыма волшебно-сказочный:
 на варяжском щите серебряный
грифон – крылатый лев с орлиной головой. 1-й: В античной мифологии ему
приписывали оборонительные функции.
Он символизирует связь неба и
земли, востока и запада, известного и не известного.
2-й: В правой лапе грифона раскрытая раковина с лазоревой
жемчужиной – символом уникальности нашего уголка планеты.
1-й: Над щитом – восходящее солнце – символ расцвета и
обновления, а под ним ленты синя-бело-красные, с надписью «процветание в
единстве».

2-й: Как огромная сказочная птица, Крым собрал под свое
крыло больше 70 народностей, которые живут большой  дружной  семьей.
1-й: Они привнесли в этот чудный край свои традиции,
песни, танцы, национальные яства.
2-й.   Сегодня на нашем фестивале «Волшебный Крым» мы прикоснемся
к истокам культуры нашей родины, к тому, что делает ее богатой.

Фанфары

1-й: Таврика, прекрасная Таврида – так называли Крым в
древности .
2-й: А его жителей – аборигенов – таврами, населявших его
в I тысячелетии до н. э.  Это самое древнее название Крыма просуществовало
около двадцати веков. Однако великими колонистами полуострова называют греков.
Именно сейчас нам про них расскажет 1 отряд. Встречаем.

1. 1 отряд - Крымские греки (эллины).

Вед.2. Всех жителей
полуострова объединяет любовь к своему краю и язык, который понимают и на
котором общаются все народы Крыма. Это – русский.
Вед.1: Мы – русские.

  В крови у нас не дремлет

  Священный зов работать и творить.

 Еще не раз мы сможем нашу  Землю

 Гагаринской  улыбкой озарить!

Вед.2:
На
сцене 3 отряд с презентацией русского народа.

2. 3 отряд –
Русские.

Вед.1: Одна из
народностей Крыма - армяне переселяются сюда в XI—XIII веках, спасаясь от
набегов турок-сельджуков и арабов.
Вед
2:
Сначала армяне сосредоточились в юго-восточном Крыму, а затем и в других
городах.  Занимались они торговлей и различными ремеслами.
Вед.
1:
Один из знаменитых представителей армянского народа это известный художник-моренист
Иван Айвазовский, который написал около 6 тыс. живописных картин и прославил
Крым на весь мир.
Вед.1:
А
6 отряд готов нам показать свою презентацию армянского народа. Встречаем.

3. 6 отряд – Армяне.

Вед. 1: Крымские татары - так называют этот народ в других
странах, появился в Крыму в начале 14 века. Процесс формирования этноса был долгим,
сложным и многоплановым.
Вед. 2: Крымские татары были основным населением Крымского
ханства, просуществовавшего с XV по XVIII века. И сегодня они составляют
немалую часть крымского населения.
Вед.1: А 5 отряд уже готов рассказать нам о крымских татарах.

4. 5 отряд - Крымские татары.

В.2: Древние евреи в Крыму появляются ещё с начала нашей
эры, быстро адаптируясь в среде местного населения. Их численность здесь значительно
увеличивается с  V по IХ век.
В.1: Проживали они в городах, занимаясь ремеслом и
торговлей. Славятся изготовлением ювелирных украшений.
В.2: А на сцене мы встречаем 2 отряд.

5.  2 отряд – Евреи.

Вед. 1: Цыганский народ,
который кочует и живет  по всему миру, славится своими заводными танцами и
песнями. В них выражается душа свободолюбивого народа.
Вед. 2: Искусство
цыганского танца, заключается в его способности общаться с музыкой и
импровизировать в любой момент.
Вед.1: Встречайте на сцене 4 отряд.

6.  4 отряд – Цыгане.

Вед.1: У Криму ми велика родина

  Наша воля єдина завжди.
Вед.2: Всі ми діти твої, Україно!

Наша мати – це ти, тільки ти.
Вед.1: А мы готовы встречать на сцене 7 отряд.

7. 7 отряд – Украинцы.

1-й. Сегодня здесь на
концерте мы собрали песни и танцы разных народов, населяющих наш прекрасный
Крым.
2-й. И нужно признать
– очень уж мы разные.
Но в разности той наше богатство, наша
привлекательность для всего мира.
1-й. Греки, русские,
армяне,

  Крымчаки и караимы –

Есть у нас другое имя:

Нас еще зовут «крымчане».

2-й. Не в саду, не в
огороде –

Мы в семье, в своем народе.

Крым, любимый, расцветай,

Счастья  всем народам дай!

1-й. «Процветание в
единстве» - эти волшебные слова на гербе истинно воплощены в нашу жизнь.
2-й: Поэтому мир,
дружба и любовь освещают солнечный Крым радостью и счастьем.
1-й:
А
мы приглашаем все отряды на сцену в один большой круг, чтоб вместе станцевать
хоровод и показать единство и дружбу нашего лагеря.

Танец  «Венок
Крыма»

file_name: День народов Крыма.doc

alt: Счастья всем народам дай! 1-й

title: Сценарий мероприятия "День Народов Крыма"


extracted_text:
Настольная дидактическая игра ПДД "Дорога"
Обучение
правилам дорожного движения детей – это жизненная необходимость. Настольная
игра - «Дорога» развлечёт и объединит компанию детей за увлекательным
времяпровождением. Совершая перемещения по  исполненному полю, игроки
будут выполнять интересные задания. Играя в игру, дети расширяют и закрепляют
свои знания об устройстве улицы, о правилах дорожного движения и дорожных
знаков. Игра способствует  знакомству с правилами дорожного движения, ориентации
в пространстве.
Цель:
закрепление правил дорожного движения.
Задачи:
воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в игре, в
повседневной жизни, развивать мышление и пространственную ориентацию, закрепить
знания детей о правилах дорожного движения (сигналы светофора, пешеходный
переход); в игре  закрепить основы дорожной грамоты.
Оборудование:
настольная игра «дорога», для самостоятельного создания улиц города, дорожные
знаки, маленькие машинки,  маленькие фигурки жителей города, деревянный
конструктор.
Описание
и правила игры:
Макет
«Дороги» предназначен, как для непосредственно образовательной деятельности,
индивидуальной работы с детьми, так и для самостоятельной деятельности детей.
Так же игру можно использовать при интеграции образовательных областей:
«Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание». В игре могут участвовать от
одного до 5 детей, а взрослый берёт на себя роль ведущего или инспектора ДПС.

file_name: Настольная дидактическая игра ПДД.docx

intro: Настольная игра по ПДД для детей дошкольного возраста


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное   учреждение «Средняя  школа  № 36» группы
дошкольного  образования

Ерофеева
д. 18

Консультация
« Развитие
координации движений в младшем  возрасте»

                                Подготовили : Балбихина И.В.

          Группа « Колобки »

Сентябрь
-  2021г.

Зачем работать над координацией движений?
Развитая
координация помогает ребенку двигаться ловко и уверенно, а также
способствует правильной осанке. Разумеется, координация не формируется
за короткий срок — на это уход не один год, поскольку
в процессе задействован вестибулярный и мышечный аппарат,
а также органы зрения.
Развитая координация предполагает не только слаженные телодвижения,
но и согласованное взаимодействие процессов возбуждения
и торможения в коре головного мозга. Это условие обязательно для
отточенной работы центральной нервной системы. Именно поэтому
у гиперактивных малышей часто возникают проблемы с координацией.
На
занятиях физкультурой в детских садах и школах детям обязательно дают специальные
упражнения для формирования координации. Впрочем, каждый ребенок с легкостью
может выполнять их дома или на детской площадке под присмотром родителей.

Требования к упражнениям и техника безопасности
Все упражнения для
развития координации можно разделить на статистические
и динамические. Первые учат малышей сохранять равновесие в заданной
позе, например, стоять на одной ноге или удерживать легкий груз
на голове. Вторые упражнения — это ходьба по скамейке, изменение
направления при беге и т. д. Хотя развитию координации также
прекрасно способствуют командные подвижные игры (баскетбол, волейбол, футбол),
катание на коньках, лыжах и велосипеде, теннис.
Главный принцип
выполнения упражнений — давать нагрузку, посильную ребенку и соответствующую
его возрасту. При статистических упражнениях желательно, чтобы родители
подстраховывали малыша, исключая возможность падения. Если ребенок еще
дошкольного возраста, лучше давать ему упражнения в игровой форме. Используйте
мячи, шары, скакалку — все, что сделает занятие веселее в глазах крохи.
Ежедневно вполне
достаточно делать упражнения в течение 5-7 минут на детской площадке перед тем,
как ребенок присоединится к играм со своими сверстниками. Впрочем, очень
хорошо, когда есть возможность задействовать в «тренировке» и других детей.
Если они решили побегать по площадке с мячом, можете считать, что «дневная
норма» упражнений уже выполнена! Не заставляйте малыша заниматься, когда он уже
проявляет признаки усталости. В таком состоянии ему будет еще сложнее следить
за координацией своих движений, а значит, развивающий эффект будет минимален.

Развитие координации движений в раннем возрасте
Координацию необходимо развивать уже в самом раннем
возрасте. В результате, постепенно появляется согласованная мышечная
активность. Происходит соединение отдельных движущих частей в единое целое
действие. Координация движений продолжает развиваться примерно до 18-летнего
возраста, по мере формирования скелета. В ее развитии участвуют многие органы.
Особое значение придается мозжечку, активное развитие
которого начинается в возрасте от полугода и заканчивается к 4-5 годам. Именно
этот орган влияет на умения и способности малыша, начинающего сидеть с шести
месяцев, ползать с 8-9 месяцев, вставать  на ножки в 9-10 месяцев, делать
первые шаги уже к 11-12 месяцам. Примерно с полутора лет начинается вполне
уверенная ходьба. Мозжечок продолжает развиваться и постепенно переходит на
более высокий уровень. В 3-4-летнем возрасте происходит качественное
совершенствование моторных функций. Обучаемость ребенка значительно улучшается,
он способен выполнять новые, более сложные задачи.
Координация движений во многом зависит от
вестибулярного аппарата. Развитие данной функции начинается еще во внутриутробном
периоде, а окончательно формируется в процессе развития примерно к 12-15 годам.
Основная роль вестибулярного аппарата заключается в обеспечении прямой походки
человека. Именно с его помощью осуществляются первые шаги, а различные
отклонения и нарушения могут вызвать неуверенную, так называемую «пьяную»
походку.
Для детей 2-3 лет
Самым
маленьким дошкольникам  двух-трехлетнего возраста сложно сохранять равновесие,
потому что их двигательный опыт был достаточно ограничен. Однако, эта
способность им очень нужна, чтобы научиться верно выполнять более тяжелые
основные движения. Для таких маленьких деток все занятия лучше всего совмещать
с прогулкой на детской площадке, ему будет так намного интереснее:
Ø обычная
ходьба (пусть ходит самостоятельно, согласовывая движения рук и ног);
Ø ходьба
с препятствием (перешагивайте бордюры, песочницы и т. п.)
Ø наклоны
и приседания (например, за игрушками);
Ø повышайте
сложность выполнения, выполняя ходьбу по брёвнам, скамейкам, бордюрам и т. п.
Ø Ходьба
по скамейкам, покорение вертикальной лестницы.
Важно!
Обязательно находитесь рядом с малышом, чтобы в любой момент его можно было
подхватить и, таким образом, уберечь от ненужных травм.

Предлагаем
несколько упражнений на развитие координации:

Упражнение «заборчик»
Чтобы
выполнить данное упражнение нужны кубики. Расставьте их по прямой на небольшом
расстоянии. Ребенок должен аккуратно перешагивать через них. Выполняйте
упражнение 1-2 минуты, постепенно усложняя его, ускоряя темп выполнения
(играйте наперегонки), или высоту препятствий, заменив кубики на что-то более
высокое, башенки или кегли, например.
                                      Упражнение «лесенка»
Для того, чтобы выполнить это упражнение вам
понадобится устойчивая скамейка высотой около 20 см. Ребенок стоит перед ней,
руки на пояс.
На
счет «раз» поднимается на нее без помощи рук, на счет «два» — обратно.
Упражнение
повторить 3-5 раз

Упражнение «футбол»
Для
выполнения данного упражнения понадобится детский мячик средних размеров.
Покажите ребенку как играть в футбол, пиная мячик поочередно носком сначала
правой, потом левой ноги. Повторите это упражнение 3-5 раз.
Упражнение «мячик»
Для
выполнения этого упражнения вам понадобится небольшой мячик.
Ребенок 2-3 лет еще не
умеет самостоятельно ловить мячик, но он уже может его бросать. Покажите
ребенку, как кинуть мячик от груди и из-за спины. Пусть он кидает мячик вам, а
вы катите его обратно по полу, чтобы он ловил его.Это упражнение развивает не
только координацию ребенка, но и тренирует мышцы рук спины и грудной клетки
ребенка

 Интернет источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2020/03/27/konsultatsiya-dlya-roditeley-razvitie-koordinatsii

file_name: консультация  Развитие кординации в младшем возрасте.docx

title: Консультация " Развитие координации движений в младшем возрасте"


extracted_text:
Тема: Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество.
Задачи 1. Формирование у учащихся целостного представления о жизни и
творчестве Льва Николаевича Толстого. 2. Развивать речь, память обучающихся. 3.
Воспитывать интерес к творчеству Л.Н. Толстого, к предмету «литературное
чтение».
Ход
урока:
1.Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
а)Проверка чтения.
б
Вопросы и задания. Расскажите, как Герасим прощался с Муму:
внешний вид Муму, сцены в трактире, в лодке.  Почему Герасим подчинился барыне?
        Когда он принял решение уйти от
барыни — до смерти Муму или после? Почему вы так думаете? О чём говорит его
решение? 1. Какие чувства вызывает у вас история с Муму?  Рассмотрите иллюстрации и кратко
расскажите, какой момент рассказа изображён на каждой из них. Придумайте к ним
подписи.
Тема урока. Мы познакомимся с некоторыми фактами биографии Л.Н.
Толстого, особое внимание уделим детству писателя. Вспомним о произведениях,
которые он написал.
4. Физкультминутка.
5. Изложение нового материала.
Л.Н.Толстой
родился 28 августа 1828 года. Обратите внимание на дату рожрения. Его можно
легко запомнить. Потому что число месяца и число года в столетии совпадают;
кроме того август по счёту восьмой месяц, дату рождения можно обозначить так -
28.8.1828Родился он в усадьбе Ясная Поляна недалеко от Тулы. Его мать – Мария
Николаевна, урожденная княжна Волконская, умерла, когда мальчику было 1,5 года.
Она была добрым и отзывчивым человеком, умной и образованной женщиной: знала
французский, немецкий, английский и итальянский языки, играла на фортепиано,
занималась живописью. В семье не сохранилось ни одного ее портрета, кроме
маленького силуэта. Отец Толстого – граф Николай Ильич Толстой, участник
Отечественной войны, умер через 6 лет. Николая Ильича Толстого, своего отца, дети
любили и ценили за гуманное отношение к крепостным. Кроме занятий хозяйством и
детьми, он много читал. За свою жизнь Николай Ильич собрал богатую библиотеку,
состоящую из редких по тем временам книг французских классиков, исторических и
естественно-исторических сочинений. Для Толстого-ребенка отец был воплощением
красоты, силы, страстной, азартной любви к радостям жизни. У Толстого было 3
брата – Николай, Сергей и Дмитрий, и младшая сестра Маша. Воспитывала детей
тетя – женщина очень добрая и ласковая. Толстой очень любил тетеньку и уважал
ее. Он был чуткий, любознательный мальчик, как и все маленькие дети любил
развлечения (поездки на лошадях, бег на гору к ключу). Любимым занятие Толстого
в детстве было чтение книг. Он увлекался стихами Пушкина, баснями Крылова.
Особенно сильные детские воспоминания Лёвушки связаны с его братом Николаем.
Однажды старший брат объявил пятилетнему Лёвушке, что он знает тайну. Если она
откроется, то все будут любить друг друга. Эта тайна, говорил Николенька,
написана им на зеленой палочке, и она зарыта у дороги, на краю оврага. Детская
игра произвела на мальчика огромное впечатление. Он всю жизнь пытался найти и
сделать что-то такое, чтобы народ был счастлив: открывал школы для
крестьянских детей, сам работал там учителем... Для Л.Н.Толстого смыслом жизни
было служение людям. Для него счастье-это постоянная работа. Л. Н. Толстой
устраивал больницы для бедных, помогал голодающему населению, щедро отдавал
свои деньги нуждающимся, пытался отказаться от труда крепостных. В 1851 году
Л.Н.Толстой уезжает на Кавказ. Там идёт тяжёлая война с горскими народами.
Л.Н.Толстой участвует в военных походах, командует орудием. Здесь, на Кавказе,
Л.Н.Толстой начинает писать свои первые произведения. В основу повести
«Кавказский пленник» положены рассказы русских солдат, которые побывали в плену
у горцев. В 1862 г. он женился на дочери московского врача Софье Андреевне
Берс. Толстые воспитали девятерых детей. Толстой 10 ноября 1910 тайно
покинул Ясную Поляну. Здоровье 82-летнего писателя не выдержало путешествия. Он
простудился и, заболев, 20 ноября скончался в пути на станции Астапово
Рязанско-Уральской железной дороги. 23 ноября 1910 г. писателя
похоронили в Ясной Поляне, в лесу, на краю оврага, где в детстве он вместе с
братом искал "зеленую палочку", хранившую "секрет", как
сделать всех людей счастливыми.
6. Физкультминутка «Сова» (улучшает зрительную память, внимание, снимает
напряжение, которое развивается при длительном сидении и чтении)
- Ухватитесь правой рукой за левое плечо и
сожмите его. Поверните голову влево так, чтобы смотреть назад через плечо.
Дышите глубоко и разведите плечи назад. Теперь посмотрите через другое плечо,
опять разводя плечи. Уроните подборок на грудь и глубоко дышите, давая мышцам
расслабиться. Повторить, держа плечо другой рукой.
7. Творчество писателя.-Толстой написал рассказы, басни, сказки,
научно-популярные статьи и поместил их в одну большую книгу «Азбуку». Она
включала в себя азбуку, арифметику (математику), произведения для чтения. Лев
Николаевич всегда с теплотой вспоминал о своем детстве, поэтому и его рассказы
о детях и животных отличаются добротой и мы их с удовольствием читаем.
Л.Н.Толстой написал для детей следующие сказки:” Три медведя”, “Как мужик гусей
делил”, “Липунюшка”, “Царь и рубашка”. Рассказы о животных: “Лев и собачка”, “Орёл”, “Пожарные
собаки”, “Булька”, “Умная галка”. Рассказы о детях: “Косточка”, “Девочка и
грибы”, “Филиппок”, “Два товарища”, “Котёнок”, “Пожар”.
10. Подведение итогов урока.
11. Домашнее задание. Оценки.

file_name: Биография Толстого 8 класс.docx

alt: Тема: Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество

intro: Урок чтения в 8 классе. Тема: Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество.


extracted_text:
Последний звонок
в 9- классе. Выпускник 2022.
«Листая школьные
страницы»
Слайд  (начало
праздника). На экране появляются слова
«Последний звонок. 9 класс. 2021-2022
учебный год».
Под звуки фанфар на сцену выходят ведущие.

Ведущий 1.
Добрый день, дорогие друзья: уважаемые учителя,
родители, гости нашего праздника! День сегодня такой торжественный, такой
долгожданный, такой радостный, и немного грустный.
Сегодня в нашей школе праздник «Последнего
звонка».
Миг торжественный и печальный,
Миг взросления, с детством прощания,
Миг открытия новых дорог –
Он зовется «Последний звонок»!
2 Ведущий.
Неповторимая, прекрасная пора,
Когда сирень стучит в окошко веткой,
Получена последняя отметка -
И вы уходите со школьного двора.
Навстречу солнцу, свету и теплу
Распахнут настежь мир и окна школы.
Он отзвенит для вас, звонок весёлый,
И в детство дверь захлопнет поутру.
Ведущий 1.
Ещё минута, и появятся,
Слегка взволнованы и смущены…
Герои дня, герои праздника -
Дорогие наши выпускники
И дружными аплодисментами
Мы приветствуем наших выпускников
2 Ведущий. Выпуск
–2022! Встречайте! Выпускники 9 класса
МУЗЫКА «Когда уйдёшь со школьного двора» /Звучит
торжественная музыка, в зал входят девятиклассники /

Ведущий 1:
Ну вот и все,
настало расставанье и ждет тебя за далью
даль
взволнованно ты шепчешь до свиданья,
со школой расставаться видно жаль
Торжественное мероприятие, посвящённое
празднику «Последнего звонка», объявляется открытым!
/Звучит Гимн РФ/Заставка: государственная
символика. слайд 2
Ведущий 2.
Последний звонок - это частичка жизни
учителей которые они прожили не жалея себя отдавая свои знания, опыт и любовь
Ведущий 1.
Последний звонок для родителей это
осознание того  что дети уже взрослые и теперь их ждут новые испытания
Ведущий 2.
Последний звонок это прощание
ребят с детством
Дорогие выпускники!
Вот и закончилось ваше путешествие по стране знаний.
Раскрою вам один секрет:
Недавно состоялся педсовет.
Наконец-то наш директор
Главный подписал приказ,
Что пришла пора из школы
Выпускать девятый класс!
и по традиции первое слово предоставляется
директору Е.М.Вахрушевой-
/директор зачитывает приказ/
Слово
гостям________________________________________________________
Слово
завучам_______________________________________________________
 Слайд 3 (Заставка фотоальбома)
Ведущий 1: А теперь мы заглянем в свой
школьный альбом
Школьные годы, начало пути - лучшего
времени трудно найти
Первый учитель и первый звонок, первый
поступок и первый урок.
Музыка « учат в школе»  слайд 4    (1
класс)
Ведущий 2 «Ты помнишь, как
всё начиналось…»
В первый погожий сентябрьский денёк
Робко входил я под светлые своды.
Первый учебник и первый урок -
Так начинаются школьные годы.
Выпускник 1 Кирилл П.
Мы были все смешными малышами,
Когда пришли впервые в этот класс,
И, получив тетрадь с карандашами,
За парты сели самый первый раз!
Выпускник 2  Ева
Вы повели нас по дороге знаний,
Отдав нам много силы и труда,
А сколько положили вы стараний,
Чтоб мы учились хорошо всегда!
Выпускник 3  Дима
Спасибо вам, что вы нас так любили,
Хотя и строгими бывали к нам подчас,
За то, что вы нас думать научили,
За все, за все, что сделали для нас!
слайд 5 (фото 1 учителя- оба учителя)
Ведущий 1:
Первым кто вас встретил на пути к знаниям, был ваш
первый учитель. Слово для поздравления вашему первому учителю __________ (Лидия
Валерьевна и Фаина Павловна)
Выпускник 5  Настя
Уважаемая ______________________
Учительница первая наша,
Вы были рядом, всю любовь даря.
И Вам сердечно пожелать хотим мы
Терпения, успехов, добрых слов
От благодарных Вам учеников!
/Вручают цветы первому учителю/грамота
Первому учителю
музыка школьная

песня Мой добрый учитель
2 Ведущий.
– Пусть стороной пройдет
ненастье
И станет мир для вас светлей,
Примите пожеланье счастья
От ваших маленьких друзей
                          вместе Встречайте на
сцене первоклашки
                     Выходят
первоклассники под муз «учат в школе»
Выпускники принимают поздравления.
Поздравление 1-3-го класса.
1-й первоклассник:
Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый –
Мы пришли поздравить Вас.
2-й первоклассник:
Вас, уже не первоклашек,
А больших выпускников.
Вы скажите, вот хоть, Дима!
К большой жизни ты готов?
Дима: Готов!
3-й первоклассник:
Сколько в школе вы узнали,
Много книжек прочитали!
Нам по вашему пути
Ого-го еще идти!
4-й первоклассник
На последний ваш урок,
Скоро прозвенит звонок.
Вам желает первый класс
Все (вместе): В добрый путь! И в
добрый час!
 Выпускник 1: Данил Г.
Хотим, детишки вас поблагодарить,
За ваши теплые и добрые слова,
Хотим и вас мы попросить,
Чтобы старались вы всегда!

(вручают медали шоколадные детям)
Слайд 6 среднее звено (фото класса)
1 Ведущий.
Вот уже и пятый
класс,
За спиной портфель мелькает,
Пусть с любовью встретит вас
Эта школа дорогая.

Слайд 7 (фото кл.руководителей)
2 Ведущий
Но кто, же главный ваш наставник?
Кто вас жалел, ругал, беседовал, просил,
Советовал, к родителям взывал
Таких, как есть любил и помогал.
Это ваш классный руководитель…Татьяна
Григорьевна и Ольга Владимировна
Выпускник. Надя Б.
Душ шальных руководитель,
Нашей лени победитель,
И конечно, должен он
Видеть класс со всех сторон.
Выпускник Дима
Мам и пап всех заменитель,
«Классный» наш руководитель,
Поздравляем, шлем привет,
Многих зим Вам, многих лет!

Награждение под фанфары. Ответное слово классных руководителей.
Слово предоставляется классному
руководителям  9-х  классов
Песня
Ведущий 1
А теперь вас пришли поздравить самые
активные в школе ученики.
Слово  предоставляется 6 классу -
частушки
Ведущий 2. Слайд 8 фото последние  (8-9
класс)
В нашей школе есть группа поддержки
выпускников.
Это те, кто сегодня принимают эстафету и
спешат поздравить Вас.
Слово для приветствия предоставляется ученику 8 класса.
номер от учащихся 8 класса.
Ведущий 1
Давайте-ка, вспомним: словно вчера
Школы начало, мучений пора.
Первый звонок, первый урок.
И интерната знакомый порог.
Слайд 11 Воспитатели фото
 Выпускник Кирилл П.
Воспитателем
надо родиться,
Чтоб
детей непременно любить.
И
терпенье иметь, не сердиться,
И
заботой уметь окружить!

Выпускник
Данил Б.

Мы
воспитателям приносим благодарность,
Мы
уважаем их нелегкий труд.
Пускай
они испытывают радость,
Когда
по жизни нас ведут.
Слово воспитателям
Грамоты и цветы
Слайд (Выпуск 2022)
Ответное слово от 9класса
Выпускник   Кирилл Порубов
В нашей школе, лучшей в мире,
Что учитель - то звезда,
И по всей России лучше
Не найдете никогда!
Выпускница   Лиза
Понимают наши души,
Не боятся нас любить,
Доброту свою не глушат,
Сердце могут подарить!
Ведущий 2 А теперь мы обращаемся к нашим
учителям
Слайд 9 для учителей (все учителя которые
учили)
Надя
Спасибо дорогим учителям
За время, что дарили нам.
За все успехи наши, достиженья,
За труд нелегкий Ваш и за терпенье!

1-й
ведущий. ИТАК
 "За требовательность и
принципиальность!» награждается директор школы Вахрушева Е.М.
У директора работа -
Непрерывная забота:
Если крыша потечёт,
Не уйдёт он от забот.
Если лопнет вдруг труба,
Вызывают и туда,
То реши, проверь, достань,
И хозяйственником стань!
Мы желаем, чтоб удачно
Все решались бы задачи.
Награждение под фанфары.
2-й ведущий.
 "За строгость и справедливость"
.  мы награждаем заместителей директора по учебно- воспитательной работе,
Наталью Владимировну и Любовь Павловну (как учитель биологии « За
фантастическую любовь к природе» , а так же «За расширение наших горизонтов»
Вы очень требовательны и строги,
Порядка ждёте Вы во всем всегда.
Мы с Вами смело выйдем на дорогу –
Дорогу знаний и труда!

1-й ведущий.
«За творческий поиск и романтику души »
Думаю, многие уже поняли, что речь идет об учителе русского языка и чтения  Надежде
Петровне
Как прекрасен мир поэзии и прозы,
Мир всех книг, прошедших сквозь века,
Где живут любовь, и смех, и слезы.
Гениальный мир - наверняка.
2-й ведущий.
«За караван историй» -  награждается
учитель истории
Запоминалось иногда
Огромною ценой
Кто, на кого, зачем, когда
И с кем пошёл войной…
Для всех педагогов нашей школы звучит
песня «Говорят, что мы лентяи!»

Говорят, мы все лентяи,
Как выносит нас земля!
Только вы без нас едва ли
Обошлись учителя!
Ой-ля-ля, ой-ля-ля,
Бедные
учителя!
Говорят, мы бестолковы,
На уроках Буд-то спим.
Чепуха всё это, что вы,
Мы до ночи всё зубрим.
Ой-ля-ля, ой-ля-ля,
Бедные
учителя!
Говорят, мы озорные,
Неохота нам взрослеть.
Но и вы такими были,
А ведь все смогли успеть!
Ой-ля-ля, ой-ля-ля,
Не пойдём в
учителя!
1-й ведущий.  Продолжаем наши поздравления
 "За увлеченность и умение
увлечь" награждается учитель физкультуры Анна Анатольевна
Мы так любим физкультуру,
Хоть она и тяжела.
Исправляет нам фигуру,
Силу нам дает она.

Все на бой со сколиозом,
Плоскостопием, хандрой.
Мы бежим на физкультуру,
С удовольствием с тобой!..
 2-й ведущий.
"За безграничную любовь к
прекрасному" награждается учитель ИЗО и музыки - Рамиля Равильевна
Кто считает, что рисование
Не является важным предметом,
Тот вообще не достоин внимания –
Даже шаржа, не то, что портрета!
1-й ведущий.
Кто знает, не сотворят ли их ученики в
скором времени второй «Чёрный квадрат»?
2-й ведущий.
 «За любовь к Конституции Российской
Федерации» награждается учитель обществознания Наталья Николаевна!
Учитель обществознания –
Вот Ваше истинное призвание.
Про право, политику, труд,
Про рынок, Конституцию, суд
Вы на уроках говорили,
Чем путь наш в жизни озарили.
1-й ведущий. Мы приглашаем Ольгу Сергеевну
учителя СБО и логопеда
Через шутку, через смех,
Научили Вы нас всех.
Постирать и бланк заполнить,
И салатик настрогать.

2-й ведущий.
Давным-давно
из обезьяны в человека
Мы превратились, добывая провиант.
Трудясь, мы вышли из каменного века
И точно знаем: труд - развития гарант.

1-й
ведущий  Приглашаем Ольгу Семёновну и Зилю Ибрагимовну.
Наш учитель не ленится,
За стежком стежок ложится.
Мастерица, мы то знаем,
Вас сегодня поздравляем.

2-й
ведущий  Строгать, пилить, сверлить
И на станке работать —
Мы можем всё творить,
Была бы лишь охота!
1-й ведущий.
  Чужая душа – потемки. Хранительницы
детских тайн. Кто это?
На сцену приглашаем психологов
Наталья Викторовна, Надежда Викторовна
В жизни  будут помогать
Психолога советы.
Как воспитывать детей,
Как искать себе друзей
Все советы будем помнить
В своей жизни применять

 2
ведущий   Он учит речи: чистой, плавной,
внятной.
Он знает красноречия секрет:
Как говорить и ясно и понятно, -
Квалифицированный мастер - ЛОГОПЕД.
На сцену приглашаем логопедов: Ольгу Николаевну,
Наталью Владимировну
1-й
ведущий  Поздравляем логопеда,
Знаем, ждет его победа!
Ведь за речь ведет борьбу,
Совершенство, чистоту!
Чтоб все верно говорить,
И слова произносить!
Облегчает это жизнь,
И вершин больших достичь!
Мы желаем Вам успеха,
Счастья много и любви!
Больше радости и смеха,
Исполнения мечты!
Слайд 11 работники школы (медик тех.перс,
повар,зам.по АХЧ) картинка   грамоты
2-й
ведущий
Всем работникам сегодня
Мы приносим благодарность.
Без вас, точно, год за годом
В школе всё бы разломалось.
За усердие и чуткость
Мы вас очень уважаем,
Помнить каждую минутку
Труд ваш честный сохраняем!
Заместитель директора по хозяйственной
части
Коня на скаку остановит, в горящую избу
войдет.
Выпускник  Кирилл П.
Спасибо нашим докторам,
Что не ходили по врачам,
Лечили нас и берегли,
Здоровья воз мы запасли.

Выпускник Данил Г.
Скажем поварам спасибо
За отличную еду.
Детям было очень вкусно,
Всё сметали на лету.

Настя  Техперсоналу
низкий поклон —
Всегда в чистоте содержали наш дом.
Ведущий 1:
Кто детей любил, ласкал?
Кто ночей не досыпал?
Кто за них тревожился,
Терпеливо день за днем их воспитывал,
Помогал учителю?  Кто это?
Выпускники хором: Родители!

Слайд 12. слово родителям (картинка)
Напутственное слово и слова сотрудникам от
родителей, и детям.
Ведущий 2: Внимание всем!
Наступает самая торжественная минута сегодняшнего праздника. Дорогие
выпускники! Сейчас для вас прозвенит особенный звонок, не похожий ни на один,
ранее звучащий. Он как рубеж между детством и взрослой жизнью. Это последний
звонок.

Ведущий 1:
Последний звонок
Привычный и непривычный
Мечты, надежды, ожидания –
Все в будущем, все впереди
Ну а сейчас в притихшем зале
Звени звонок, звени, звени!
/Выпускник берет за руки маленькую девочку
– первоклассницу, которая звонит в колокольчик. Выпускник с первоклассницей
делают круг почета и возвращаются на свое место в зале./
Ведущий 2:
Последний звонок прозвенел  и мы  громкими
аплодисментами проводим   наших выпускников на последний урок в нашей школе.
Праздник
«Последнего звонка» закончен. Счастливого пути вам друзья! Эти аплодисменты
звучат в вашу честь.
Уходят с линейки под песню Васильева
"Школьный вальс"

file_name: последний звонок 2022г.docx

alt: Последний звонок в 9- классе.

alt: Герои дня, герои праздника -

alt: А сколько положили вы стараний,

alt: Ведущий. Вот уже и пятый класс,

alt: За строгость и справедливость"

alt: Он учит речи: чистой, плавной, внятной

title: Последний звонок в 9- классе.  «Листая школьные страницы»