extracted_text:
План воспитательной работы на 2019 – 2020 учебный год, 2класс.
Классный
руководитель:Сологубова. Н. В.
Цель: формирование
у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности,
способности чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование
целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у
учащихся положительного отношения и интереса к учению.
Задачи воспитания:
1.
Создать условия для успешной адаптации
детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности.
2.
Формировать интерес к процессу и
содержанию учебной деятельности.
3.
Создать условия для развития
нравственных качеств личности.
4.
Формировать коммуникативные навыки,
работать над созданием ученического коллектива.
5.
Создать условия для раскрытия
творческого потенциала детей.

Качества, которые необходимо развивать у обучающихся:
1. Интерес к самому себе.
2.Самопризнание себя как личности.
3.Управление самим собой.
4.Уважение чужого мнения.
5.Любознательность о вовлеченность в деятельность.
6.Эмоциональная устойчивость.
7.Мотивация действий и поступков.

Правила построения жизнедеятельности в классном коллективе:
1. Воля и труд, дивные всходы дают.
2.Всякий человек по делу познается.
3.По мере трудов и награда.
4.Помогать товарищам по классу.
5.Веселье делу не помеха.
6.В хорошей артели всяк при деле.
7.С кем живешь, с тем и слывешь.
8.Здоров будешь – все добудешь.

2. Сведения
об учащихся

№

ФИО ученика

Дата рождения

ФИО родителя

Место работы

Адрес проживания

Телефон

1

Жидкова Алина
Владимировна

 2010 год
24 октября

Жидкова Любовь
Владимировна

рабочая

П. Маткаселькя
м.Яккимо
д.1 кв.11

89214659801

2

Власов Арсений Олегович

 2010 год

Власова Наталья
  Сергеевна

рабочая

П. Рускеала,
Ул. Центральная, д21 г, кв.11

89214537804

3

Ишкин Илья Юрьевич

2011 год

Двойникова Виктория
  Анатольевна

Кааламская СОШ (учитель)

П. Рускеала,
Ул.Алексеева, д.3 кв. 17

89215204171

3

Колбасова Дарья Олеговна

 2011год
11 апреля

Колбасовы

Ольга
  Михайловна
Олег Анатольевич

Помощник воспитателя дс «Рябинка»

П. Рускеала,
Ул.Алексеева
д.18, кв.5

89214564265

3.
Характеристика классного коллектива.

Социальный паспорт
класса

Всего семей – 4,
родителей – 6.

№
п/п

ФИО

Образование

Социальный
  состав родителей

Дополнительная
  информация
Категория
  семьи

1

Колбасовы

Ольга
  Михайловна
Олег
  Викторович

Среднее
  специальное

Среднее
  специальное

интеллигенция

рабочий

Семья
  полная, благополучная

2

Двойникова
  Виктория Анатольевна

Высшее

интеллигенция

Отчим,
  благополучная

3

Власова
  Наталья Сергеевна

среднее

служащая

Неполная,
  благополучная

4

Жидкова
  Любовь Владимировна

среднее

рабочая

Неполная,
  малообеспеченная.

Во 2  классе всего 4 человека: 2 девочки и 2 мальчика. Трое детей
проживают в п.Рускеала, Жидкова Алина находится на подвозе, проживает в п.Маткаселькя.

Семьи  всех  детей  этого
 класса  относительно благополучны. Отношение  родителей  к
 школе  положительное.  Взаимоотношения  родителей  и
 детей  доверительные. Средний  возраст  родителей  -
30-40  лет. Наблюдается контроль со стороны родителей за учебой детей в
школе.
    Многие учащиеся вовлечены во внешкольную и во
внеклассную деятельность.
Родители учащихся проявляют интерес к школе и
учебным достижениям своих детей, стараются участвовать в мероприятиях,
проводимых в классе и в школе, проявляют инициативу в помощи классу и школе по
подготовке мероприятий и общественной работе.
    Все обучающиеся обеспечены учебниками и
необходимыми школьными принадлежностями. Занятия без уважительных причин не
пропускают.

Уровень интеллектуального развития класса средний. Есть дети с ярко выраженным
интеллектуальным  потенциалом - это Колбасова Дарья.
Трудности
в учении испытывает Власов Арсений, т.к. на уроках не усидчив, невнимателен,
часто отвлекается сам и мешает другим, а также Ишкин Илья – часто невнимательно
выполняет задания, Жидковой Алине – тяжело дается математика .

Дети умеют коллективно работать и у них это уже неплохо получается, однако еще
много надо работать, чтобы дети подавляли собственное желание и старались
делать приятное другому.

Классный коллектив в основном дружный. Многие из класса ходили в один детский
сад.

Колбасова Дарья – самая подготовленная к обучению в школе девочка,
успевает по всем предметам, учеба дается легко. Даша усидчивая, но ей нужна
постоянная смена деятельности для того, чтобы удержать интерес. Любит читать,
особенно книги про кошек. Девочка артистичная, активная.  Она является лидером
в классе, легко ведет за собой детей, бывает высокомерна. Мама Даши принимает
активное участие в ее школьной жизни.
Жидкова Алина – у девочки самая высокая мотивация к обучению в
школе, это связано с тем, что она не посещала садик и в школе для нее все
интересно. Несколько замкнута, но всегда с удовольствием включается в работу. Учится
с желанием, любит работать у доски.
 Возникают конфликты с одноклассниками, может дать отпор, сдачу
обидчикам. В школу ходит с удовольствием.
Власов Арсений – всегда в настроении, легко сходится с ребятами. В
школе больше нравятся моменты, связанные с воспитательной , а не учебной работой.
На уроках часто отвлекается, разговаривает, поет песни, разговаривает вслух.
Задирист, но быстро отходит.
Ишкин Илья – мальчик, для которого сложнее всего проходит
адаптационный период и социализация. Часто замыкается в себе, обижается на
ребят, не очень любит коллективные игры. Не может себя обслужить, до сих пор
путается в учебниках и рабочих тетрадях. Садик посещал не регулярно. В первые
дни , если что –то не получалось , мог собраться домой. Во втором классе
проблемы остались те же : часто раздражается, выходит из себя, замыкается.
Нуждается в работе с логопедом.

4.      Самоуправление в
классе (поручения)

Фамилия,
  Имя

Поручения

Жидкова
  Алина

Ответственная
  за цветы

Власов
  Арсений

Ответственный
  за порядок в классе

Ишкин
  Илья

Ответственный
  за порядок в классе

Колбасова
  Дарья

Помощник
  учителя

5.      Занятость
обучающихся во внеурочной деятельности

Название

Направление

Время
  проведения

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

общеинтеллектуальное

Вторник
  12.10 – 13.00

Внеурочная
  деятельность «Подвижные игры»

спортивное

Четверг
  14.00 – 15.00

6.      Календарное
планирование основных воспитательных мероприятий по месяцам.

            План работы на  2019 – 2020
  учебный год.
_______сентябрь____________ месяц

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Духовно – нравственное направление
Нравственность,
  духовность  как основа личности. Воспитание нравственных чувств и этического
  сознания

 Навсегда
  в наших сердцах Беслан» Трагедия Беслана» видеосюжет, свеча памяти, линейка

3 сентября
  - День солидарности в борьбе с терроризмом.

Пятиминутка: школьная форма.

Классный час
«Начало
  нового учебного года».
Работа в
  портфолио.

Осеннее рукоделие:
Что нам осень принесла?

Гражданское правовое и патриотическое
  воспитание
Воспитание гражданственности,
  патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Юбилейная
  линейка, посвящённая началу учебного года.

Посещение открытия детской площадки в
  поселке.

Беседа «Чистая обувь – чистая школа»
(сменная обувь)

Пятиминутка: «Когда мы в классе одни»

Спортивно-оздоровительное направление
Формирование ценности здорового и
  безопасного  образа жизни
Экологическое воспитание

Изучение
  медицинских карт, посадка учащихся согласно медицинским рекомендациям.
Вакцинация ГРИПП

Кросс
 «Золотая
  осень»

Экскурсия
«Мой маршрут домой»
+ рисунок в дневник
ПДД, портфолио.

Пятиминутка:
  «Польза завтрака», листовка

Общеинтеллектуальное направление
Личностное и интеллектуальное
  саморазвитие.   Профессиональное самоопределение
Воспитание творческого отношения к
  учению, труду, жизни, трудолюбия

«Как
  работает библиотека», экскурсия в сельскую библиотеку

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Дежурство по классу и школе

Внеурочная деятельность «Учусь создавать
  проект»

Дежурство по классу

Внеурочная деятельность «Учусь создавать
  проект»

Дежурство по классу

Внеурочная деятельность «Учусь создавать
  проект»

Общекультурное направление
Эстетическое и культурное развитие
Воспитание ценностного отношения к
  прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
  (эстетическое воспитание

Выставка рисунков « Вот и лето
  пролетело»

Выполнение работ из природного
  материала.

Экскурсия «Красота осеннего леса»

Выставка детских книг  в библиотеке.

Социальное направление
Семейное воспитание

Индивидуальные
  беседы, встречи по организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

            План работы на  2019 – 2020
  учебный год.
_______октябрь____________ месяц

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Духовно – нравственное направление
Нравственность,
  духовность  как основа личности. Воспитание нравственных чувств и этического
  сознания

Пятиминутка:
  Ежели вы вежливы!

Чтение рассказа Осеевой «Котёнок»

Беседа: я бабуле помогу.

Гражданское правовое и патриотическое
  воспитание
Воспитание гражданственности,
  патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Доброе
  дело «Книжкин Айболит»

Беседа: я помогаю маме.

Викторина «Перелётные птицы»

Пятиминутка:

Спортивно-оздоровительное направление
Формирование ценности здорового и безопасного
  образа жизни
Экологическое воспитание

Беседа «когда я ем- то глух и нем!»

Классный  час: «Мой зеленоглазый друг»

Пятиминутка: мой внешний вид.

Весёлые
  старты

Проведение инструктажа по ТБ во время каникул

Общеинтеллектуальное направление
Личностное и интеллектуальное
  саморазвитие.   Профессиональное самоопределение
Воспитание творческого отношения к
  учению, труду, жизни, трудолюбия

«Этот адрес знаю точно, потому что это почта» (тематический инфомационно-познавательный час)

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

ОЛИМПИС
(осенняя сессия)

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Беседа ко Дню учителя

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Пятиминутка: у меня в порядке книжки и
  тетрадки.
Генеральная уборка класса.

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Общекультурное направление
Эстетическое и культурное развитие
Воспитание ценностного отношения к
  прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
  воспитание

Подготовка ко «Дню учителя»

1 октября – Международный день пожилых
  людей – открытка родным.

Мой учитель – выставка рисунков.

Социальное направление
Семейное воспитание

Индивидуальные
  беседы, встречи по организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

            План работы на  2019 – 2020
  учебный год.
_______ноябрь____________ месяц

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Духовно – нравственное направление
Нравственность,
  духовность  как основа личности. Воспитание нравственных чувств и этического
  сознания

Классный час
«В дружбе
  народов единство России!»

Пятиминутка: Клички.

Неделя добрых дел!

Устав –
  закон школьной жизни-беседа.

Гражданское правовое и патриотическое
  воспитание
Воспитание гражданственности,
  патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Уроки мужества. посвященные Дням воинской славы
  России:4 ноября -День народного единства.

Вн.мероприятие «Давайте жить мирно »

Спортивно-оздоровительное направление
Формирование ценности здорового и
  безопасного  образа жизни
Экологическое воспитание

Беседа: «Дети -пассажиры»
ПДД

Режим дня – основа жизни человека –беседа.

Помощь зеленым друзьям – уход за
  комнатными растениями.

Палочки
  - выручалочки – спортивная игра

Общеинтеллектуальное направление
Личностное и интеллектуальное
  саморазвитие.   Профессиональное самоопределение
Воспитание творческого отношения к
  учению, труду, жизни, трудолюбия

Рисунки
  о профессиях«Кем  быть…»

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Проверка
  учебников.

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Игра «Самый
  лучший пожарник»

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Дежурство по классу

26 ноября –
  Всемирный день информации.

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Общекультурное направление
Эстетическое и культурное развитие
Воспитание ценностного отношения к
  прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
  (эстетическое воспитание

Беседа: «Мамины заботы»

27 ноября –
  День матери России – конкурс рисунков

Социальное направление
Семейное воспитание

Индивидуальные беседы, встречи по организации учебно-воспитательного
  процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

            План работы на  2019 – 2020
  учебный год.
_______декабрь____________ месяц

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Духовно – нравственное направление
Нравственность,
  духовность  как основа личности. Воспитание нравственных чувств и этического
  сознания

Акция «Укрась новогоднюю ёлку!»

Загадки -перевертыши!

Зимний лес.
Экскурсия.

Гражданское правовое и патриотическое
  воспитание
Воспитание гражданственности,
  патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

3 декабря – День неизвестного солдата- кл.час

12 декабря
  – День Конституции РФ

Спортивно-оздоровительное направление
Формирование ценности здорового и безопасного
  образа жизни
Экологическое воспитание

Играй
  - не зевай….опасность снежков.

Осторожно,
  гололедица!!!
ПДД
  – светоотражатели.

 Профилактика
  простудных заболеваний – как уберечься от гриппа.

«Лыжня
  зовёт!!»

Правила безопасного поведения в период зимних каникул.
  Правила пожарной безопасности.

Общеинтеллектуальное направление
Личностное и интеллектуальное
  саморазвитие.   Профессиональное самоопределение
Воспитание творческого отношения к
  учению, труду, жизни, трудолюбия

Экскурсия
  в садик «Мама  -воспитатель»

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Дежурство по школе

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Дежурство по школе

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Дежурство по школе, генеральная уборка
  класса.

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Общекультурное направление
Эстетическое и культурное развитие
Воспитание ценностного отношения к
  прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
  (эстетическое воспитание

Самый новогодний класс – конкурс.

Конкурс
  на лучший новогодний плакат.

Репетиции,
  хороводы.

Новогодний карнавал!

Социальное направление
Семейное воспитание

Индивидуальные
  беседы, встречи по организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные
  беседы, встречи по организации учебно-воспитательного процесса

            План работы на  2019 – 2020
  учебный год.
_______январь - февраль___________ месяц

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Духовно – нравственное направление
Нравственность,
  духовность  как основа личности. Воспитание нравственных чувств и этического
  сознания

пятиминутка
«Совесть – неписанный
  нравственный закон человека».

Классный час
«Чем
  можно гордиться в наше время?»

Классный час «Что в карманах у
  мальчишек?»

Пятиминутка: памятные даты месяца.

Гражданское правовое и патриотическое
  воспитание
Воспитание гражданственности, патриотизма,
  уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Классный час «Защитники Отечества  в
  моей семье».

Уроки мужества, посвященные Дням воинской славы России:
2 февраля День разгрома советскими войсками
  немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 год).

Рисунки « Папа может все!»

Уроки мужества, посвященные Дням воинской славы России:
27 января - День снятия блокады города Ленинграда (1944
  год

Спортивно-оздоровительное направление
Формирование ценности здорового и
  безопасного  образа жизни
Экологическое воспитание

Подвижные
  игры на свежем воздухе.

Спортивная
  игра «А ну ка парни!»

На
  проезжей части санкам не  место! пятиминутка.
ПДД

Первые
  признаки обморожения.
Памятка.

Общеинтеллектуальное направление
Личностное и интеллектуальное
  саморазвитие.   Профессиональное самоопределение
Воспитание творческого отношения к
  учению, труду, жизни, трудолюбия

Я
  б в водители пошел…папина профессия.

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Изготовление поздравительных работ для
  мальчиков и пап

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Дежурство по школе

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Общекультурное направление
Эстетическое и культурное развитие
Воспитание ценностного отношения к
  прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
  (эстетическое воспитание

Рождественские посиделки

Приметы и гадания на Рождество.

Конкурс вырезанок к Рождеству.

Социальное направление
Семейное воспитание

Индивидуальные
  беседы, встречи по организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

            План работы на  2019 – 2020
  учебный год.
_______март____________ месяц

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Духовно – нравственное направление
Нравственность,
  духовность  как основа личности. Воспитание нравственных чувств и этического
  сознания

Классный час «Девчонки
  нашего двора»

Игра  - путешествие «Откуда берутся
  лентяи?»

Гражданское правовое и патриотическое
  воспитание
Воспитание гражданственности,
  патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Главные женщины государства –
  презентация.

Уроки
  мужества, посвященные Дню воссоединения Крыма с Россией -18.03.2016.

Нравственная беседа: Уважение и
  терпимость.

Спортивно-оздоровительное направление
Формирование ценности здорового и
  безопасного  образа жизни
Экологическое воспитание

Покормите птиц зимой!

Спортивная
  игра «А ну ка девочки!»

Правила
  поведения в школе..

Правила
  езды на велосипедах. Рисунки на тему – Двухколесный друг.

Общеинтеллектуальное направление
Личностное и интеллектуальное
  саморазвитие.   Профессиональное самоопределение
Воспитание творческого отношения к
  учению, труду, жизни, трудолюбия

Профессии
  мам. «Мамы разные нужны!»

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

ОЛИМПИС
(весенняя сессия)

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Час игры «Ребусы,шарады»

 «Кто что любит и умеет делать?» - беседа.

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Общекультурное направление
Эстетическое и культурное развитие
Воспитание ценностного отношения к
  прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
  (эстетическое воспитание

Конкурс рисунков – мамин портрет.

Праздник «У мамы всегда добрые глаза!»

Выставка – Моя мама – рукодельница!

Социальное направление
Семейное воспитание

Индивидуальные
  беседы, встречи по организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

            План работы на  2019 – 2020
  учебный год.
_______апрель___________ месяц

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Духовно – нравственное направление
Нравственность,
  духовность  как основа личности. Воспитание нравственных чувств и этического
  сознания

Конкурс
  рисунков «День авиации и космонавтики»

День космонавтики!

Гражданское правовое и патриотическое
  воспитание
Воспитание гражданственности,
  патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Летчики
  – космонавты – герои России.
Презентация.

Кл.час.
Твоя
  жизнь в твоих руках.

Спортивно-оздоровительное направление
Формирование ценности здорового и
  безопасного  образа жизни
Экологическое воспитание

Домики для
  птиц.

Весенний кросс

Безопасность
  на водоемах. Тонкий лед – презентация, беседа.

Общеинтеллектуальное направление
Личностное и интеллектуальное
  саморазвитие.   Профессиональное самоопределение
Воспитание творческого отношения к
  учению, труду, жизни, трудолюбия

Игра
  «КВН по сказкам»

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Масленица. Празднично – игровая программа.

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Рейд «Живи книга» (ремонт книг)

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Общекультурное направление
Эстетическое и культурное развитие
Воспитание ценностного отношения к
  прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
  (эстетическое воспитание

Просыпается
  природа – экскурсия.

Выставка рисунков по впечатлениям
  экскурсии.

Социальное направление
Семейное воспитание

Индивидуальные
  беседы, встречи по организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

            План работы на  2019 – 2020
  учебный год.
_______май___________ месяц

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Духовно – нравственное направление
Нравственность,
  духовность  как основа личности. Воспитание нравственных чувств и этического
  сознания

Классный час «Письма с
  фронта»

Гражданское правовое и патриотическое
  воспитание
Воспитание гражданственности,
  патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Вн.
  мероприятие – 75- летие  Великой победы!

Участие в
  акции «Бессмертный полк»

Акция : Георгиевская ленточка.

Спортивно-оздоровительное направление
Формирование ценности здорового и
  безопасного  образа жизни
Экологическое воспитание

Пикник
  нас всех собрал!!!

Подвижные
  игры с мячом на свежем воздухе.

Один дома: техника безопасности.
Предупреждение ДДТТ во время каникул

Кл час: «Экологические сказки». Чтение и
  анализ

Общеинтеллектуальное направление
Личностное и интеллектуальное саморазвитие.
  Профессиональное самоопределение
Воспитание творческого отношения к
  учению, труду, жизни, трудолюбия

Трудовой
  десант – уборка территории школы.

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Дежурство по классу и школе

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Портфолио – оформление

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

«Славит
  человека труд» - пословицы и поговорки  о труде.

Внеурочная
  деятельность «Учусь создавать проект»

Общекультурное направление
Эстетическое и культурное развитие
Воспитание ценностного отношения к
  прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
  (эстетическое воспитание

Конкурс рисунков – Привет, лето!

Праздник
  «Последний звонок. Прощание со 2 классом»

Социальное направление
Семейное воспитание

Индивидуальные
  беседы, встречи по организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Индивидуальные беседы, встречи по
  организации учебно-воспитательного процесса

Организация
  летнего отдыха детей, правила безопасного поведения   на каникулах.

7.
Тематика классных часов

Месяц

Тема классного часа

сентябрь

Кл. час
«Начало нового учебного года».

октябрь

Кл. час: «Мой зеленоглазый друг»

ноябрь

Кл. час
«В дружбе народов единство России!»

декабрь

3 декабря – День неизвестного солдата- кл.час

январь,февраль

Кл. час
«Чем можно гордиться в наше время?»

Кл. час «Защитники Отечества  в моей
  семье».

март

Кл. час «Девчонки нашего двора»

апрель

Кл.час.
Твоя жизнь в твоих руках.

май

Кл. час «Письма с фронта»

Кл час: «Экологические сказки». Чтение и
  анализ

8.      Сотрудничество
с учителями – предметниками

(Приглашение
учителей – предметников на родительские собрания, классные часы, беседы.
Посещение  уроков  учителей – предметников. Проведение  бесед  с учителями по
поводу успеваемости учащихся. Оказывать помощь учителям – предметникам в
выполнении учащимися домашнего задания.  Осуществление контроля  работы
учителей со слабоуспевающими учащимися.)

ФИО
  учителя

предмет

примечания

физкультура

Кочкина
  Екатерина Александровна

Английский
  язык

Николаева
  Надежда Николаевна

9.      Работа
с родителями

Состав родительского комитета:
Колбасова Ольга Михайловна, Двойникова Виктория Анатольевна.

Тематика родительских собраний

Предполагаемая
  дата

Темы

Ответственный

октябрь

 «Задачи на новый учебный год». «Физическое развитие
  младшего школьника в школе и дома».

Кл. руководитель

 декабрь

По
  итогам первого полугодия. Агрессивные дети. Причины и последствия детской
  агрессии».

Кл.
  руководитель

март

По итогам 3 четверти. Наказание и поощрение в семье».

Кл. руководитель

май

 «Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы …»

Кл. руководитель, родительский комитет

10.  Профессиональное
самоопределение

Дата

Мероприятие

сентябрь

«Как
  работает библиотека», экскурсия в сельскую библиотеку

октябрь

 «Этот адрес знаю точно, потому что это
  почта» (тематический инфомационно-познавательный час)

ноябрь

Рисунки
  о профессиях«Кем  быть…»

Игра «Самый лучший пожарник»

декабрь

Экскурсия
  в садик «Мама  -воспитатель»

январь,февраль

Я
  б в водители пошел…папина профессия.

Изготовление поздравительных работ для
  мальчиков и пап

март

Профессии
  мам. «Мамы разные нужны!»

апрель

Рейд «Живи книга» (ремонт книг)

май

«Славит
  человека труд» - пословицы и поговорки  о труде.

11.  Безопасность

Дата

Мероприятие

сентябрь

Экскурсия
  «Мой маршрут домой»
+
  рисунок в дневник
ПДД,
  портфолио.
Пятиминутка:
  «Когда мы в классе одни»

октябрь

Проведение
  инструктажа по ТБ во время каникул
Классный
   час: «Мой зеленоглазый друг»

ноябрь

Режим
  дня – основа жизни человека –беседа.
Беседа:
  «Дети -пассажиры»
ПДД

декабрь

Правила
  безопасного поведения в период зимних каникул. Правила пожарной безопасности.
Профилактика
  простудных заболеваний – как уберечься от гриппа.
Осторожно,
  гололедица!!!
ПДД
  – светоотражатели.

январь,февраль

Первые
  признаки обморожения.
Памятка.
На
  проезжей части санкам не  место! пятиминутка.
ПДД

Март

Правила
  езды на велосипедах. Рисунки на тему – Двухколесный друг.

апрель

Безопасность
  на водоемах. Тонкий лед – презентация, беседа.

май

Организация
  летнего отдыха детей, правила безопасного поведения   на каникулах.
Один
  дома: техника безопасности.

12.  Диагностика
уровня развития классного коллектива (Социометрия);

file_name: 2 класс 19-20 план вр.docx

alt: Сведения об учащихся №

alt: Классный коллектив в основном дружный

alt: План работы на 2019 – 2020 учебный год

alt: Подготовка ко «Дню учителя» 1 октября –

alt: Общеинтеллектуальное направление

alt: План работы на 2019 – 2020 учебный год

alt: Духовно – нравственное направление

alt: Индивидуальные беседы, встречи по организации учебно-воспитательного процессаИндивидуальные беседы, встречи по организации учебно-воспитательного процессаИндивидуальные беседы, встречи по организации учебно-воспитательного процесса

alt: Дежурство по классу и школе

alt: Безопасность ДатаМероприятие сентябрь

title: Воспитательная работа во  2 классе


extracted_text:
Оқу
ұйымдастыру қызметінің конспекті
Конспект
организованной учебной деятельности
Білім саласы(Образовательные области): Развитие
речи
Өтпелі
тақырып/ Сквозная тема: «Моя семья»
Уйымдастырылған
оқу іс әрекеті (Организованная учебная деятельность):
Тақырып (Тема): «Дидактическая
игра»  Рассматривание
сюжетных картинок (труд осенью)
Міндеттер(задачи):

Тәрбиелік-Воспитательная:  воспитывать
уважение к труду взрослых
Дамытушылық-Развивающая: учить детей
рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения;
Оқыту-Обучающая: упражнять в умении вести диалог,
употребляя существительные, обозначающие осенний урожай, правильно и четко
проговаривать слова со звуками к, т;
Көрнекіліктер (Оборудование): Картинки с изображениями людей: идущих под
зонтом, собирающих овощи на огороде, грибы в лесу, с детьми осенние
листья; муляжи грибов, овощей; сухие листья
Тілдік компонент (Билингвальный компонент):

Ұйымдастырылған
  оқу қызметінің  барасы
Ход организованной учебной деятельности

I  Кіріспе бөлімі. Вводная
  часть(погружение
  в тему, наводящие вопросы на усвоение прошлого материала, плавный переход к
  новой теме)

Воспитатель:
1.
  В круг ребята становитесь,
И все за руки беритесь.
Вы послушайте загадку,
И скажите мне отгадку.
Загадка:
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурится, если дождик льётся.
Это время года как у нас зовётся? (Осень).

Создание позитивного настроения.
Осень в гости к нам пришла (дети маршируют на месте)
Всем подарки принесла (разводим руки в стороны)
Бусы красные – рябине (показываем бусы, проводя руками
  по шее)
Фартук розовый – осине (показываем руками фартук)
Зонтик жёлтый – тополя (показываем, что в руке зонт)
Разноцветная земля (разводим руки в стороны).

II.Негізгі бөлімі/Основная часть (раскрытие
  новой темы)

-
  Посмотрите сколько у меня тут разных картинок! (дети подходят к столу)
Давайте
  внимательно посмотрим на них и найдем картинки, на которых изображена осень.
(Дети
  находят картинки)
-
  А теперь расскажите, что там нарисованно?
Посмотрите, как
  много выросло овощей на огороде, назовите их. Давайте возьмем корзинки и
  соберем весь урожай?
Психогимнастика: «Осенние листочки».
- А теперь закройте глаза и превратимся в осенние листочки. Листочки
  кружатся, летят и ложатся на землю. (Дети кружатся и бегают на
  носочках, приседают и замирают).
- Ой, посмотрите, сколько листьев на коврике.
- Сколько же их здесь? (Много).
- А какие они все разные.
- Какого цвета здесь листочки? Лена скажи нам. (Желтые,
  зелёные, красные).
- А почему листочки стали опадать?
- Что случилось, как вы думаете? (Наступила осень,
  листопад).
- Ветер разбросал листочки. А мы их соберём.
- Перед вами деревья трёх цветов. – Какого цвета? (Жёлтого,
  зелёного, красного).
- Вам нужно разложить листья под деревья по цвету.

Дидактическая игра: «Разноцветные деревья».
(Дети раскладывают листочки в коробочки у дерева – жёлтые к
  жёлтому, красные к красному, зелёные к зелёным).

- Молодцы, дети. Все листочки собрали и разложили правильно.

- Зато, что вы хорошо занимались, Осень вам дарит конверты. В
  них картинки, но картинки эти нужно собрать, чтобы получилась целая картина.

Дидактическая игра: «Собери картинки». (Разрезные
  картинки).
- Дети, вы рассказали про труд осенью, осенние приметы, собрали
  картинки. Вы сегодня, молодцы!

III Корытынды
  бөлімі / Заключительная  часть (повторение и
  закрепление)

- О каком времени года мы говорили?
- Дети, вам понравилось наше путешествие в осенний лес?

file_name: дидактичесчкая игра рассматривание сюжетных картинок.docx

alt: Оқу ұйымдастыру қызметінің конспекті

alt: Психогимнастика: «Осенние листочки»

title: ОУД на тему "Рассматривание сюжетных картинок"


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебной дисциплине «Математика»
для 5 класса разработана в соответствии с учебным планом общего образования
обучающихся с легкой и средней степенью умственной отсталости на 2020-2021
учебный год (2 вариант), на основе программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук
В.В.Воронковой. Москва, 7-е издание
, 2011г. допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
 Математика
в специальной коррекционной школе VIII вида является одним из
основных учебных предметов.
Цели:
•
создание
условий для подготовки  учащихся с ограниченными возможностями здоровья к
жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми  навыками
•
развитие
образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и
навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач,
продолжение образования;
•
освоение
основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о
математике;
•
воспитание
интереса к математике, стремления использовать математические знания в
повседневной жизни.
Задачи:
•
дать учащимся такие доступные
количественные, пространственные, временные и геометрические представления,
которые помогут им в дальнейшем включаться в трудовую деятельность;
•
использовать процесс обучения
математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением
интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных
качеств;
•
развивать речь учащихся, обогащать
ее математической терминологией;
•
воспитывать у учащихся
целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие,
самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения
и глазомер, умение планировать и доводить начатое дело до завершения.

Планируемые результаты
Основные требования к
знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:
•
- класс единиц, разряды в классе
единиц;
•
- десятичный состав чисел в
пределах 1000;
•
- единицы измерения длины, массы,
времени; их соотношения;
•
- римские цифры;
•
- дроби, их виды;
•
- виды треугольников в зависимости
от величины углов и длин сторон.
Учащиеся должны уметь:
•
- выполнять устное сложение и
вычитание чисел в пределах 100;
•
- читать, записывать под диктовку
числа в пределах 1000;
•
- выполнять сравнение чисел в
пределах 1000;
•
- выполнять устное и письменное
сложение чисел в пределах 1000 с последующей   проверкой;
•
- выполнять умножение числа 100,
деление на 10, 100 без остатка и с остатком;
•
- выполнять преобразования чисел,
полученных при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1000;
•
- умножать и делить на однозначное
число;
•
- получать, обозначать, сравнивать
обыкновенные дроби;
•
- решать простые задачи на
разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;
•
- уметь строить треугольник по
трем сторонам;
•
- различать радиус и диаметр.

Содержание тем учебного курса

Класс
 четверть

Раздел

Количество
  часов

5

1
  четверть

2
  четверть

3
  четверть

4
  четверть

Устное
  сложение и вычитание в пределах 100.
Тысяча.
Периметр.
Числа,
  полученные при измерении длины, массы, стоимости, времени.
Сложение
  и вычитание чисел в пределах 1000.
Треугольники.
Устное
  умножение и деление чисел на 10 и 100 в пределах 1000.
Умножение
  и деление круглых десятков и сотен на однозначное число.
Умножение
  и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода
  через разряд.
Круг.
Письменное
  умножение и деление двузначных и трехзначных чисел с переходом через разряд.
Обыкновенные
  дроби.
Масштаб.

3
10
3

5
6
5
4

4

9

3
9

4
5

Календарно-тематическое
планирование по математике в 5  классе                    (1четверть) 16 часов

№
п/п

Тема

Кол-во
часов

Дата

План

Факт

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100.

3

1

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без
  перехода через разряд. Нахождение неизвестного компонента сложения.

1

2

Нахождение неизвестного компонента вычитания. Составление
  и решение задач по краткому условию на нахождение неизвестного слагаемого,
  вычитаемого, уменьшаемого.

1

3

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с
  переходом через разряд. Самостоятельная работа по теме
«Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100».

1

  Тысяча.

10

4

Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в
  пределах 1000.

1

5

Сложение и вычитание круглых сотен в пределах 1000.
  Решение примеров вида: 800-(400+100),
600 – 300 - 100.

1

6

Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.
  Получение трехзначных чисел из сотен, десятков.

1

7

Получение трехзначных чисел из сотен и единиц Разложение
  трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы. Разряды: единицы, десятки,
  сотни.

1

8

Класс единиц.
Самостоятельная работа по теме « Разряды и классы».

1

9

Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми
  группами по 2, 20, 200. Счет до 1000 и от 1000 числовыми группами по 5, 50,
  500.

1

10

Счет до 1000 и от 1000 числовыми группами по 25, 250.
  Изображение трехзначных чисел на калькуляторе. Округление чисел до десятков.

1

11

Округление чисел до сотен.
Разностное сравнение чисел. Задачи на разностное сравнение
  чисел. Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен,
  десятков, единиц в числе.

     1

12

Контрольная работа №1 по теме
«Нумерация».

     1

13

Работа над ошибками.
Римские цифры. Обозначение чисел от 1 до 12. Римские
  цифры. Обозначение чисел от 1 до 12.

     1

Геометрия  Периметр

3

14

Периметр. Периметр многоугольника.

1

15

Нахождение периметра прямоугольника.
Нахождение периметра треугольника.

1

16

Решение задач на нахождение периметра многоугольника.
  Самостоятельная работа по теме «Периметр».

1

Календарно-тематическое
планирование по математике
 в 5  классе (II четверть) 16 часов

№
п/п

Тема

Кол-во
часов

Дата

План

Факт

Числа, полученные при измерении длины, массы,
  стоимости, времени.

5

1

Единицы измерения длины.
Единицы измерения массы. Соотношение мер длины. Соотношение
  мер массы.

1

2

Денежные купюры. Размен, замена нескольких купюр одной.
  Единицы измерения времени (год).

1

3

Соотношение единиц времени. Решение составных задач в два
  действия.

1

4

Самостоятельная работа по теме «Числа, полученные при
  измерении».

1

5

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при
  измерении одной, двумя мерами длины. Самостоятельная работа по теме «Сложение
  и вычитание чисел, полученных при измерении».

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

6

6

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
 Решение примеров вида:
 340 + 407 – 226,
327 – (200 + 27).
Письменное сложение чисел с переходом через разряд в
  пределах 1000. Письменное сложение вида: 146 + 244

1

7

Письменное сложение вида: 156 + 304. Письменное сложение
  вида: 420 + 190. Письменное сложение вида: 349 + 191

1

8

Письменное вычитание чисел с переходом через разряд в
  пределах 1000. Письменное вычитание чисел вида:
431 – 217. Письменное вычитание чисел вида:
460 – 290.

1

9

Письменное вычитание чисел вида:
340 – 123. Письменное вычитание вида: 453 – 187.

1

10

Контрольная работа №2 по теме « Сложение и вычитание чисел
  в пределах 1000».

1

11

Работа над ошибками.
Составление и решение задач в два, три действия по
  краткому условию. Решение примеров вида: 427+135-309. Решение примеров вида:
  826-(364+146).

1

Геометрия Треугольники.

5

12

Треугольники. Стороны треугольника: основание, боковые
  стороны.

1

13

Классификация треугольников по видам углов.

1

14

Классификация треугольников по длинам сторон.

1

15

Построение треугольников по трем данным с помощью циркуля
  и линейки.

1

16

Самостоятельная работа по теме «Треугольники».

1

Календарно-тематическое
планирование по математике
в 5 классе (III четверть) 20 часов

№
п/п

Тема

Кол-во
часов

Дата

План

Факт

Устное умножение и деление чисел
на 10 и 100 в пределах 1000.

4

1

Умножение и деление чисел на
10 и 100 без остатка Деление чисел на 10 и 100 с остатком.

1

2

Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости.
  Преобразование чисел, полученных при измерении длины.

1

3

Преобразование чисел, полученных при измерении массы.
  Преобразование мелких мер стоимости, длины, массы более крупными мерами.

1

4

Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление на 10
  и 100».

1

Умножение и деление круглых десятков и сотен на
  однозначное число.

4

5

Умножение вида: 40 х 2.
Деление вида: 40 : 2.

1

6

Умножение вида: 400 х 2.
Деление вида: 400 : 2.

1

7

Решение составных задач в два действия.

1

8

Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление
  круглых десятков и сотен».

1

Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на
  однозначное число без перехода через разряд.

9

9

Умножение вида: 23 х 3.
Деление вида: 36 : 3.

1

10

Решение примеров вида:
 48 + 18 : 9,  77 : (63 – 56).

1

11

Умножение вида: 120 х 3.Деление вида: 280 : 2. Составление
  и решение задач в три действия по краткому условию.

1

12

Решение примеров вида: (381+429) : 9;
720 : 8+60 х 8.

1

13

Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление
  двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через
  разряд».

1

14

Умножение вида:70 х 3.
Деление вида: 210 : 3. Умножение вида:214 х 2 Деление
  вида: 246 : 2.

1

15

Решение задач на кратное сравнение чисел.

1

16

Контрольная работа №3 по теме « Устное умножение и деление
  чисел на однозначное число».

1

17

Работа над ошибками.
Проверка умножения и деления. Проверка умножения и
  деления.

1

Геометрия Круг.

3

18

Круг. Линии в круге.

1

19

Радиус круга. Обозначение
радиуса. Диаметр круга. Обозначение диаметра. Хорда.

1

20

Самостоятельная работа по теме «Круг. Линии в круге».

1

Календарно-тематическое
планирование по математике
в 5 классе (IV четверть) 18 часов

№
п/п

Тема

Кол-во
часов

Дата

План

Факт

Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных
  чисел на однозначное число с переходом через разряд.

9

1

Письменное умножение вида: 16 х 3.
Письменное умножение вида: 125 х 3.

1

2

Письменное умножение вида: 150 х 3. Решение примеров вида:

358 х 2-569;   (926-789) х 3.

1

3

Самостоятельная работа по теме «Письменное умножение чисел».

1

4

Решение составных задач двумя способами.
Письменное деление вида:
34 : 2.

1

5

Письменное деление вида:
186 :3. Письменное деление вида: 632 : 4.

1

6

Письменное деление вида:
680 : 5. Письменное деление вида: 525 : 5.

1

7

Письменное деление вида:
306 : 3. Решение задач на кратное сравнение.

1

8

Составление и решение задач по рисунку в два действия.
  Решение примеров вида:
(455 – 364) : 7,   141 : 3 + 195.

1

9

Самостоятельная работа по теме «Письменное деление чисел».

1

Обыкновенные дроби.

4

10

Образование дробей. Доли и дроби. Сравнение дробей.

2

11

Контрольная работа №4 по теме «Натуральные числа и
  обыкновенные дроби».

1

12

Работа над ошибками. Правильные и неправильные дроби.

1

13

Правильные и неправильные дроби. Решение задач и примеров
  на все действия с двузначными и трехзначными
числами.

2

     Геометрия Масштаб

5

14

Масштаб. Понятие о масштабе.

1

15

Масштаб: 1 : 5, 1 : 10.Масштаб: 1 : 100.

1

16

Самостоятельная работа по теме «Масштаб».

1

17

Изображение геометрических фигур, используя масштаб.

1

18

Изображение геометрических фигур, используя масштаб.

1

file_name: математика.docx

alt: Пояснительная записка Рабочая программа по учебной дисциплине «Математика» для 5 класса разработана в соответствии с учебным планом общего образования обучающихся с легкой и средней степенью…

alt: Содержание тем учебного курса

alt: Письменное умножение вида: 150 х 3

математика

group: Дисциплины

title: Адаптированная рабочая программа по математике. ОВЗ 5 класс


extracted_text:
Устаревшие
слова

1 вариант
Задание 1. Прочитайте стихотворение, выпишите устаревшие слова,
  замените их современными.
Они
  во мне звучат едва-едва,
Старинные,
  забытые слова.
«Длань»,
  «десница», «выя», «рамена»,
Как некогда в былые времена.
Задание 2. Какое значение устаревшего слова определено неверно?
Очи – глаза,перс – палец,выя – шея ,
десница – рот,глаголет – говорит,щёки – ланиты
Задание 3. «Четвёртое лишнее». Найдите устаревшее слово.
Одежда: пальто, плащ, шубы, кафтан.
Лицо: глаза, рот, чело, щёки.
Задание 4. Используя слова для справок, найдите соответствия
  устаревшим слова. Заполните таблицу.

Ланиты

Внимать

Брадобрей

глагол

Десница

Рамена

Раченье

чета

Слова для справок: щека, старание(усердие), парикмахер, слушать, правая
  рука, плечи,слово, пара.
Задание 5. Укажите предложение, в котором есть историзм.
1.      Русские толковые словари имеют многовековую историю.
2.      На юноше надет праздничный кафтан.
3.      Лексика нашего языка с течением времени быстро
  меняется.
Задание 6. Укажите предложение, в котором есть архаизм.
1.      Леса стоят в жемчужном инее.
2.      Шуми, шуми, послушное ветрило.
3.      Принцесса отвернулась и заплакала.

Задание 7.
Что такое оправданное и неоправданное
  заимствование?
Задание 8
Написать в чем разница между
  старинными и устаревшими словами.
Задание 9.
Написать 5 факторов развития языка.

2 вариант
 Задание 1. Прочитайте стихотворение, выпишите устаревшие слова,
  замените их современными.
И празднословный и лукавый,
И жало мудрыя змеи
В уста замершие мои
Вложил десницею кровавой.
Задание 2. Какое значение устаревшего слова определено неверно?
Очи – глаза,перс – палец ,выя – плечи
десница – рука, глаголет –
  говорит  ,щёки – ланиты
Задание 3. «Четвёртое лишнее». Найдите устаревшее слово.
Одежда: пальто, плащ, шубы, кафтан.
Лицо: глаза, рот, рамена, щёки.
Задание 4. Используя слова для справок, найдите соответствия
  устаревшим слова. Заполните таблицу.

Ланиты

Внимать

Брадобрей

Глагол

Десница

Рамена

Раченье

Чета

Слова для справок: : щека, старание(усердие), парикмахер, слушать, правая
  рука, плечи,слово, пара.
Задание 5. Укажите предложение, в котором есть историзм.
1.      Русские толковые словари имеют многовековую историю.
2.      На дворе собрались бояре.
3.      Лексика нашего языка с течением времени быстро
  меняется.
Задание 6. Укажите предложение, в котором есть архаизм.
1.      Это было очень непослушное чадо.
2.      Леса стоят в жемчужном инее.
3.      Принцесса отвернулась и заплакала

Задание 7.
Что такое оправданное и неоправданное
  заимствование?
Задание 8.
Написать в чем разница между
  старинными и устаревшими словами.
Задание 9.
Написать 5 факторов развития языка.

Ответы
Задание 1.
Длань – ладонь
Десница – правая рука
 Выя – шея
 Рамена – плечи
Задание 2. 4. Десница – рот
Задание 3. Ботфорты, кафтан, бирюльки,  чело.
Задание 4.

Ланиты

щека

Баталия

битва

Брадобрей

парикмахер

Денница

утренняя заря

Десница

правая рука

Рамена

плечи

Раченье

старание (усердие)

Вертоград

сад

Задание 5. 2
Задание 6. 2

file_name: контр.7 ря.doc

alt: Устаревшие слова 1 вариант

alt: Ответы Задание 1. Длань – ладонь

title: Контрольная работа 7 класс по родному русскому языку на тему "Устаревшие слова"


extracted_text:
Задания
1.
Выберите
переходные глаголы.
Сидеть, командовать, почистить, удерживать, вспомнить,
сделать, лежать, прийти, определить.
2.
Выберите
непереходные глаголы.
Поздравлять бабушку, бегать по
стадиону, болеть гриппом, чувствовать обиду, прыгать на батуте, придумать
головоломку, напевать песню, гордиться успехом, заниматься музыкой, вышивать
узор.

file_name: Задание по переходным глаголам.doc

alt: Задания 1. Выберите переходные глаголы

title: Задание по определению переходности глаголов


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное  общеобразовательное  учреждение
«Средняя
общеобразовательная  школа  № 17 «Юнармеец»»

ДОКЛАД

«ФОРМИРОВАНИЕ  МЕТАПРЕДМЕТНЫХ  КОМПЕТЕНЦИЙ НА  ОСНОВЕ
ИНТЕГРИРОВАННЫХ  СВЯЗЕЙ  В  ПРЕПОДАВАНИИ  ПРЕДМЕТОВ»

                                   Учитель  русского  языка  и  литературы

И.П.Никоненкова

г.
Мичуринск
2024
г.

СЛАЙД 2.
Одно колесо часовой машины спросило другое:
 - Скажи, почему ты всё время вертишься не
вместе с нами, а в другую сторону?
- Потому что так меня задумал мастер, -
ответило колесико. – Но ведь этим я вам нисколько не мешаю, а, наоборот,
помогаю показывать правильное время. И хоть крутимся мы в разные стороны, главная
цель у нас общая.

(Притча)
СЛАЙД
3.
 Актуальность
данной темы  обусловлена тем, что
 в условиях быстрого роста объёма информации возможность её восприятия и
осмысления резко уменьшается. Выход видится в усвоении структурированных знаний,
представляющих собой определённое единство, систему.
СЛАЙД
4.

  Поэтому целью работы учителей  является  формирование коммуникативной компетенции учащихся
посредством интеграции предметов с другими образовательными областями.
СЛАЙД
5.
   Интегрированный урок
– это  особый тип урока, объединяющий в себе обучение одновременно
по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления.
СЛАЙД
6.

 Какие были условия для возникновения и становления опыта в области
интеграции?  Это:
1. Изменение
ситуации: снижение интереса к обучению.
2.
Необходимость поиска новых подходов к обучению.
3. Создание
условий для развития личности учащихся и формирования у них ключевых компетенций.
СЛАЙД
7.
Межпредметная
интеграция
*способствует
интеллектуальному развитию обучающихся;
*оказывает
положительное влияние на физическое и психическое здоровье детей, обеспечивая
комфортное состояние обучающихся на уроке;
*способствует
расширению объёма знаний без увеличения времени, отводимого для их усвоения,
повышает мотивацию к учёбе.

      Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному
познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных
связей,  к развитию логики,  мышления,  коммуникативных
способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи,
формированию умения сравнивать,  обобщать, делать выводы.

Интеграция даёт возможность для самореализации,
самовыражения, творчества учителя, способствует раскрытию способностей его
учеников.
СЛАЙД
8.
Межпредметная
интеграция на уроках русского языка способствует не только активизации учебной
деятельности, но и воспитывают:
-коммуникативность,
-критическое мышление,
-
толерантность,
-креативность,
-самостоятельность
и ответственность,
-любовь к
своему краю и многие другие качества личности.
СЛАЙД
9.
Интеграция
возможна при ряде условий:
*родство
наук, соответствующих интегрируемым учебным предметам;
*совпадение
или близость объекта изучения;
*наличие
общих методов и теоретических концепций построения.
СЛАЙД
10.

Какие задачи могут решать интегрированные уроки:
 - информационную  (поиск, анализ и отбор
необходимой информации, её преобразование, сохранение и передача; владение
современными информационными технологиями);
- коммуникативную (знание языков, способов
взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в
группе, коллективе, владение различными социальными ролями),
- социокультурную
 (познание и опыт деятельности в области
национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни
человека и человечества, отдельных народов) ;
- учебно-познавательную  (элементы логической,
методологической, общеучебной деятельности; планирование, анализ, рефлексия,
самооценка;)
- культуроведческую (формирование русской языковой картины мира).
СЛАЙД
11.
Немного
обращусь к истории педагогики.
В методике
преподавания существует несколько классификаций интегрированных уроков.
    Педагог-методист С.
А. Леонов подчеркивает, что «на
интегрированном уроке сведения разных наук и искусств не только дополняют друг
друга, но и составляют определённый сплав, комплекс, необходимый для восприятия
учащимися предмета изучения в целом». Он выделяет следующую классификацию
 уроков:
• Уроки, на
которых центральным объектом изучения являются исторический факт, общественное
событие, известная личность. Материал таких уроков требует интеграции
литературы, истории, музыки, изобразительного искусства.
• Уроки, в
центре которых находится явление окружающего мира.
• Урок,
объектом анализа на котором является в первую очередь изображение чувств и
переживаний человека.

 Такие уроки стимулируют активную
познавательную деятельность учащихся на уроке и при подготовке к нему,
формируют общеучебные навыки, помогают решить задачу воспитания активного
читателя.

 Интеграция предметов в современной школе - одно из направлений активных поисков новых педагогических
решений, способствующих развитию творческих потенциалов педагогических
коллективов и отдельных учителей с целью более эффективного воздействия на
учащихся.

Смысл использования межпредметных связей заключается
в том, что в урок включается эпизодически материал других предметов, но при
этом сохраняется самостоятельность каждого предмета со своими целями, задачами,
программой.

 Структура интегрированных уроков отличается: чёткостью, компактностью, сжатостью, логической
взаимообусловленностью учебного материала на каждом этапе урока, большой
информативной ёмкостью материала.
    Каждый из
таких уроков ведут два или более учителей-предметников. Материал таких уроков
показывает единство процессов, происходящих в окружающем нас мире, позволяет
учащимся видеть взаимозависимость различных наук. Подготовка урока идёт совместно,
заранее определяется объём и глубина раскрытия материала, последовательность
его изучения. Часто таким урокам предшествуют домашние задания с использованием
знаний двух или трёх предметов.
СЛАЙД
12.
Этапы
подготовки и проведения интегрированного урока:

Этап

Цель этапа

Поисковый

- обеспечить мотивацию к
  изучению темы;
- обеспечить поиск изучения
  материалов по выбранной теме.

Подготовительный

- научить работать с
  источниками, подбирать тематические факты и данные.

Основной

- развивать умение
  самостоятельно использовать полученные материалы.

Заключительный

- развивать культуру
  обсуждения выступлений учащихся.

  Считаю, что использование интегрированных уроков в преподавании русского языка  литературы сказывается и
на качестве обучения.
СЛАЙД
13.

 Какой вижу результат перед и после
проведением интегрированных уроков:
- повышение
мотивации и уровня знаний, умений и навыков.
- проявление
самостоятельности и творческого подхода учащихся к выполнению задания;
- большая
информативная ёмкость материала и его систематизация;
-
способствуют развитию в большей степени, чем обычные уроки эстетического
восприятия, воображения, внимания, памяти, мышления учащихся (логического,
художественно-образного, творческого);
-
способствуют повышению, роста профессионального мастерства учителя, так как
требуют от него владения методикой новых технологий учебно-воспитательного
процесса, осуществления деятельного подхода к обучению.
 -
активизируется познавательная деятельность учащихся, так как большинство
интегрированных уроков включает в себя элементы проблемного обучения.
Проблемное обучение является эффективным способом повышения интереса учащихся к
урокам.
СЛАЙДЫ
14 – 17 (УЧИТЕЛЯ).

В прошлом  году при изучении поэмы М. Ю. Лермонтова" Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова»  моей задачей было  рассмотреть худ.
произведение, дать характеристику героям; с точки зрения истории,  показать личность
Ивана Грозного, рассмотреть понятие «опричнина». Но так как в курсе истории
семиклассники по программе ещё эту тему не прошли, я решила провести
интегрированный урок. Ребята заранее готовили исторические справки эпохи Ивана
Грозного, готовили портретные характеристики. На урок был приглашён учитель
истории, которая рассказала о реальных исторических событиях, воплощённых в
художественном пространстве. Моя задача, как литератора, состояла в том, чтобы
раскрыть поэтические образы, идею поэмы. В конце урока учителем истории и мной
были заданы вопросы, на которые ребята должны были ответить как с точки зрения
истории, так и с точки зрения литературы. Мы  создали  для  детей  проблемную
ситуацию.

  Также интересен  и увлекателен был урок по поэме Пушкина «Полтава»,  проведённый  учителями  русского  языка  и  литературы.  Ребята
взглянули на петровскую эпоху, познакомились с личностью Петра I  и провели параллели на уроке литературы,  увидев как
художественно, средствами изобразительности показывает Пушкин Петра и это
историческое событие. Предварительно семиклассники с удовольствием готовили
доклады, находили портреты, схемы сражений, делали противоречивые выводы,
спорили, думали, сопоставляли, сравнивали.
   С 2022 года началось активное  сотрудничество с учителями
английского языка. В 8 классе был  дан  прекрасный урок на тему «Шекспир на все
времена». Ребята учили сонеты на английском и на русском языках, готовили
биографию Шекспира на двух языках, делали сценки, готовили презентации. В
подборе материала, редактировании,  правильной постановке произношения
участвовал учитель английского языка. А вот род драматургии, что такое пьеса,
образы Ромео и Джульетты восьмиклассники рассматривали с большим интересом, эту
часть урока готовил  учитель литературы. Урок прошёл на одном дыхании. На
данном уроке  совершенствовались коммуникативно-познавательные умения,
направленные на систематизацию и углубление знаний и обмен этими знаниями в
условиях  речевого общения; дальнейшее развитие и совершенствование эстетического
вкуса учащихся.  Тексты художественных произведений являлись
важнейшим средством приобщения учащихся к культуре страны изучаемого языка.
     В 2022-2023 учебном  году провели интегрированный урок на тему «Заимствованные слова» в пятом классе. Этот урок
способствовал  созданию у школьников целостного представления об
окружающем мире, что  является одной из целей обучения.  Обучение
иностранным языкам важно строить, постоянно проводя аналогии с родным языком.
Урок познакомил учащихся с понятием заимствованные слова и англицизмы. Учащиеся
исследовали образование слов: спорт, футбол, баскетбол, волейбол, ток-шоу и
многих других. Ребята повторили изученный речевой материал и ввели  в
активный словарь новые слова на английском и русском языках.   Урок
нацелен был на  воспитание внимательного отношения к слову и интерес к
изучению языков. На уроке были  созданы условия для закрепления навыков
работы со словарями: Толковый словарь, Словарь иностранных слов,
Этимологический словарь, англо-русский словарь.  Разнообразные формы
работы позволили сочетать индивидуальный подход к учащимся и коллективную
деятельность. На таких уроках ребята учатся самостоятельно ставить проблему,
искать пути её решения и видеть результаты коллективной деятельности.

«Азбука славянской письменности», 5 класс. Заключительный урок по литературе.
     Этот  урок  представлял  собой  интеграцию нескольких
учебных  дисциплин.  Библиотечный  фрагмент урока о происхождении
письменности, подготовила  и  провела  педагог-библиотекарь, которая рассказала
ребятам о происхождении славянской письменности, об истории рождения книги.
    Экскурсия
в прошлое, театрализованное представление; ребята долго готовились, шили себе
костюмы, сами организовали выставку книг, учились рисовать кириллицу.
    Музыкальное
сопровождение  к  уроку  подготовила   учитель  музыки, она помогла в подборе
духовной музыки;
     На уроке
были использованы знания МХК — рассказ ученика о происхождения праздника Дня
славянской письменности и культуры, как его отмечают в других странах. Урок
оставил неизгладимое впечатление, ребятам удалось соединить знания других
областей наук.  Нынешние шестиклассники знают, кто такие Кирилл и Мефодий,
знают историю письменности на Руси.

 Интегрированный урок на тему «Число. Имя числительное» в шестом классе позволил объединить  два предмета
(русский язык и математика) на одном уроке. Ребята записывали  в тетрадях
решение задачи с устным объяснением, чётко проговаривая числительные. Учитель  корректировала
 речевые погрешности. Затем урок продолжил учитель математики. В ходе игры
«Эксперт» при оценке учитывались правильный числовой результат и грамотное
речевое объяснение. Таким образом, ребята пришли к выводу, что даже при работе
на уроке математики, нужно следить за грамотностью  своей речи.

 В пятом классе при изучении лирики
Некрасова в урок были внесены элементы интеграции.  Учитель
ИЗО после изучения произведения «На Волге» призвала ребят провести параллели с
живописью, обратив внимание детей на картину Репина «Бурлаки на Волге».

Таким же образом прошёл урок в 7 классе при изучении повести
Гоголя «Тарас Бульба».  Ребята увидели как
события, происходящие в России в 19 веке,  волновали не только литературу,
но и живопись.
     А  вот  урок  «Мысль семейная» в романе Толстого «Война и мир» позволяет  интегрировать  литературу  и психологию.  На этот
урок  можно  пригласить  педагога-психолога, который даст будущим выпускникам
курс «Самосовершенствование личности»: что такое  Семья в науке психологии.  После этой общественно-значимой работы  психолога с
классом,  можно  связать  эти знания  с семейной идей в романе  Л. Н.
Толстого  «Война и мир. Таким образом, десятиклассники увидят, как реальные
жизненные ситуации становятся неотъемлемой частью художественного произведения.

 Интегрированным урокам присущи значительные педагогические возможности. Здесь учащиеся
получают глубокие разносторонние знания об объектах изучения, используя
информацию из различных предметов, по-новому осмысливают события, явления.
Очень важным моментом является психологическая совместимость преподавателей,
которые вместе готовят, а затем проводят интегрированный урок. Без взаимной
поддержки, взаимопонимания и дополнения друг друга интегрированный урок не
получится.
СЛАЙД
18.
      Плюсами интегрированного урока можно назвать
то, что он:
1.    Позволяет познавать окружающий мир в многообразии, а не по
одному признаку.
2.    Активизирует мыслительные процессы, учит находить
причинно-следственные связи, улучшает речь и социализирует.
3.    Имеет нестандартную форму, которая, в свою очередь, поддерживает
тягу к науке и работоспособность на высоком уровне.
4.    Предоставляет возможность для самореализации и учителя, и
учеников, проявить способность к науке и, что не менее важно, творчеству.
СЛАЙД
19.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Формирование метапредметных компетенций.doc

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 17 «Юнармеец»» «

alt: Интегрированный урок на тему «Число

title: Формирование метапредметных компетенций на основе интегрированноых связей в преподавании предметов


extracted_text:
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ  ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ.
1.«РЫБАЛКА».
Цель. Развивать фонетико-фонематическое
восприятие, упражнять детей в выборе слов с одним и тем же звуком, закреплять
навыки звукового анализа.
Ход игры. Дается установка: «поймать слова со
звуком (Л)» (и другими). Ребенок берет удочку с магнитом на конце «лески» и
начинает «ловить» нужные картинки со скрепками. «Пойманную рыбку» ребенок
показывает другим ученикам, которые хлопком отмечают правильный выбор.
Количество играющих: один и более человек.
2.«ТЕЛЕВИЗОР».
Цель: развивать фонетико-фонематическое
восприятие, развивать и совершенствовать звуковой анализ и синтез в
 речевой деятельности учащихся. Профилактика дисграфии на фоне ФФН.
Отрабатывать навыки чтения.
Ход игры. На экране телевизора прячется слово.
На доске или наборном полотне вывешиваются картинки  на каждую букву
спрятанного слова по порядку. Ребенок (дети) должен по первым буквам слов в
картинках сложить спрятанное слово. Если ребенок (дети) правильно назвал  слово
- экран телевизора открывается.
Например: месяц - спрятанное слово
Картинки: медведь, ель, собака, яблоко,
цапля.
Количество играющих: один и больше
человек.
3.«РАССЕЛИ ЖИВОТНЫХ».
 Цель: упражнять детей в дифференциации
оппозиционных звуков,  развивать
 фонематический  слух.
ХОД ИГРЫ. Стоит домик с окошками. На крыше
написана буква. Рядом выложены картинки животных. Дети должны выбрать тех
животных, в названии которых есть звук, соответствующий букве на крыше,
поселить их и окошки с прорезями. Например: домики с буквами Ц и Ш. Выложены
следующие картинки: собака, цапля, лягушка, цыпленок, синица, мишка, мышка,
курица, кошка, щенок. Предварительно все слова проговариваются. Количество
играющих 1-2 человека (или весь класс, поделенный на две команды).
4.«ЦЕПОЧКА СЛОВ»
  Цель: развивать фонетико-фонематическое
восприятие, упражнять детей в дифференциации звуков, отрабатывать   навыки
звукового анализа слов.
Ход игры. Кладётся картинка, к ней в виде
цепочки прикладывается следующая начинающаяся именно с этого звука, которым
заканчивается предыдущее слово, и т.д. Количество играющих: один человек и
более.
5.«СОБЕРИ ЦВЕТОК»
Цель: упражнять в дифференциации
оппозиционных звуков, развивать фонематический слух и аналитико-синтетическую
речевую деятельность у учащихся.
Ход игры. На столе лежит «серединка» цветка. На
ней написана буква например, «С». Рядом выкладываются  « цветочные
лепестки», на которых нарисованы картинки со звуками [с], [з], [ц], [ш]. Ученик
должен среди этих  «лепестков» с картинками выбрать те, где есть звук [с].
Количество играющих 1-3 человека (или весь класс, поделенный на две команды).
6.«НЕЗНАЙКА С КАРМАШКОМ»
 Цель: развивать фонетико-фонематическое
восприятие, совершенствовать звукобуквенный и слоговый анализ слов,
 развивать внимание. Профилактика дисграфии .
Ход игры.1 вариант. В кармашек Незнайке вставляется
изучаемая согласная буква. Вокруг вывешиваются гласные буквы. Нужно прочитать
слияния. (Один ребенок показывает указкой, остальные читают хором.)
2 вариант. В кармашек вставляется слоговая
(звуковая) схема слова. Вокруг вывешиваются различные картинки или слова. Нужно
выбрать слова, соответствующие схеме. Количество играющих: один и более
человек.
7. «НАЙДИ ОШИБКУ»
Цель: учить детей различать гласные и
согласные звуки и буквы, твердые и мягкие согласные звуки, совершенствовать
навыки звукобуквенного анализа слов, развивать фонетико-фонематическое
восприятие и внимание. Профилактика дисграфии.
Ход игры. Детям раздают карточки, на которых 4
картинки, начинающиеся на одну и ту же букву. Ученики определяют, на какую
букву начинаются все слова, и кладут ее в  середину карточки. Под каждой
картинкой даны звуковые схемы слов, но в некоторых из них специально сделаны
ошибки. Учащимся надо найти ошибки в схеме, если они есть. Количество играющих:
1-4 человека (или весь класс, поделенный на группы или команды).
8.«СОБЕРИ БУКЕТ»
Цель: развивать фонематический слух,
упражнять и дифференциации звуков [Р] -[Л], упражнять детей в различии основных
и оттеночных цветов.
Ход игры. Перед ребенком лежат две картинки с
голубой и розовой вазами, в которых стоят стебли цветов с прорезями. Ребенку
говорят: «Догадайся, в какую вазу нужно поставить цветы со звуком [Л], а в
какую со звуком [Р], голубая - [Л], розовая - [Р]. Рядом лежат цветы разного
цвета: зеленого, синего, черного, желтого, и т.д. Учащиеся расставляют цветы.
Синий цветок должен остаться. Количество играющих: 1-2 человека (или весь класс
поделенный на две команды).
9. «РЕЧЕВОЕ ЛОТО»
Цель: развивать умение выделять в словах
общий звук (букву), находить картинки с данным звуком, развивать внимание,
фонематический слух. Автоматизация звуков, развитие скорости чтения.
Ход игры. Детям раздают карты с изображением
шести картинок (вместе со словами под картинками). Ребенок определяет, какой
звук есть во всех. Затем ведущий показывает картинки или слова и спрашивает: «у
кого есть это слово?». Выигрывает тот, кто первый закроет все картинки на
большой карте без ошибок. Количество играющих: 1-18 человек (можно играть
парами или группами).
10. «РЕЧЕВОЕ ЛОТО».
Цель: развивать фонематическое и зрительное
восприятие, развивать звукобуквенный анализ слов, учить различать гласные и
согласные, дифференцировать твердые и мягкие согласные. Профилактика дисграфии,
обусловленной ФФН. Развитие скорости чтения.
Ход игры.1 вариант. Детям раздают карты, на каждой
из них написано шесть слов. Ведущий показывает картинку и спрашивает: «У кого
из ребят написано название картинки?  (у кого слово?)» Выигрывает тот, кто
первый заполнит карту без ошибок.
2 вариант. Детям раздают карты. Ведущий
показывает звуковую схему слова, учащиеся соотносят ее со словом у себя на
карте. Выигрывает тот, кто безошибочно заполнит свою карту схемами слов.
Количество играющих: 1-8 человек (можно играть группам).
11. «ВОЛШЕБНЫЙ КРУГ».
Цель: упражнять детей в подборе слов,
отличающихся  друг от  друга одним звуком, развивать фонематический
слух, закреплять понимание словообразующей функции каждой буквы. Автоматизация
звуков, профилактика дисграфии, развитие скорости чтения.
Ход игры: 1 вариант. Круг со стрелками в виде
часов, вместо цифр картинки. Ребенок должен подвинуть стрелку на предмет,
название которого отличается одним звуком, от названия того предмета, на
который указывает другая стрелка (предварительно все слова проговариваются.)
Остальные дети хлопком отмечают правильный ответ.
Например:
      удочка - уточка
         мишка-мышка       коза - коса

          мак-рак

 трава – дрова         кит-кот

         кадушка – катушка
      усы-уши
 дом-дым
2 вариант. Вместо картинок на «циферблате»
ставятся буквы, слоги, слова с отрабатываемым звуком. Ребенок крутит большую
стрелку (маленькую можно снять). Где стрелка остановилась, ученики читают хором
слог (букву, слово) затем ведущий крутит стрелку дальше – дети снова читают и
т.д. Слог (буква, слово) может повторяться несколько раз в зависимости от того,
где остановится стрелка. Количество играющих:  1-2 человека и более.
12. « НАЙДИ СЛОВА В СЛОВЕ».
Цель: расширять объем словаря, закреплять
правописание слов.
Понимание словообразующей роли каждого
слова. Автоматизация  звуков в словах, профилактика дисграфии.
 Ход игры. На доске вывешивается слово или
картинка с указанием количества букв в слове, изображенном на ней (тогда дети
сами складывают слово из букв разрезанной азбуке и записывают его в тетрадь).
Дается установка: «Возьмите буквы из исходного слова, составьте и запишите из  них
новые слова».
Количество играющих:1-3 человека и более.
13. « МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА»
Цель: автоматизация звуков, закрепление фонематического и
грамматического разбора слов, формирование процесса словоизменения, обогащение
словаря, профилактика дисграфии.
Ход игры. Ребенок должен выполнить действия,
указанные на карточке («+», «-«) и при  помощи сложения и вычитания букв,
слогов, слов, найти искомое слово. Например: С+ТОМ-М+ЛИСА-СА+ЦА = ? (столица).
Количество играющих - 1-2 человека и более.
14. «ДОПИШИ СЛОВЕЧКО».
Цель: Автоматизация звуков,  развитие фонетико-фонематическое
восприятие, процессов анализа и синтеза, понимание смыслоразличительной функции
звука и буквы, развитие речи, интереса к родному языку, любви к поэзии.
Профилактика дисграфии.
Ход игры. На карточке рифмованный текст,
стихи, в которых одно слово (или больше) пропущено. Учащиеся должны собрать из
букв разрезной азбуки рифмованное слово и записать его.
Например: Воробей взлетел повыше.
Видно все с высокой _____(крыши).
Количество играющих 1-2 человека и более

file_name: ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ  ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ.docx

alt: ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ

alt: Ход игры . На столе лежит «серединка» цветка

alt: Цель : автоматизация звуков, закрепление фонематического и грамматического разбора слов, формирование процесса словоизменения, обогащение словаря, профилактика дисграфии


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «КЛАССИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ № 2»
Г. ТЫНДЫ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Отбор
форм и методов, инновационных технологий по подготовке к итоговой аттестации
выпускников начальной школы в форме ВПР по русскому языку.

Учитель
начальных классов:
Давыденко
Н.В.

    В современном
школьном образовании помимо таких аббревиатур, как ЕГЭ и ОГЭ, появилась новая -
ВПР (Всероссийские проверочные работы). Представители Федеральной службы по
надзору в сфере образования и науки прокомментировали, что «ВПР — это обычная
контрольная работа, которую школьники выполняют каждый год. Но от
административных контрольных работ учебного учреждения, их отличает то, что
задания разрабатываются на федеральном уровне, что обеспечивает единство
подходов к проведению работ и их оцениванию, а результаты заносятся в
федеральную информационную систему для дальнейшего анализа, который влияет на
будущее содержание ВПР».
       ВПР
регулируется приказом Минобрнауки РФ от 27 января 2017 года № 69 «О проведении
мониторинга качества образования».
Это – самое
молодое из мониторинговых исследований в образовании. Как подготовить ребенка к
ВПР?
       Специально
готовить ребёнка к ВПР не нужно - так пишут на всех официальных сайтах и во
всех официальных документа. Действительно, специальная подготовка не требуется,
требуется только каждодневная отработка того, что уже изучено.  Самое главное —
настроиться на положительный лад, не создавать нервозную ситуацию, успокоить
ребенка и объяснить, что это всего лишь часть учебного процесса. Пусть пишет
то, что знает.
     Вокруг ВПР
ведётся много споров: нужны – не нужны, можно ли без них
обойтись, и вообще,
что это такое. Как понять, готов ли ребенок к проверке?
Как лучше
подготовить четвероклассника к проверочным работам?  Нужно помнить о том, что
Всероссийские проверочные работы не являются итоговой аттестацией обучающихся
начальной школы, а представляют собой аналог годовых контрольных работ,
традиционно проводившихся ранее в школах. Всероссийские проверочные работы лишь
часть комплексной итоговой оценки выпускника начальной школы.
   Основная цель
ВПР: своевременная диагностика уровня достижения
образовательных
результатов; информирование участников образовательных
отношений о
состоянии освоения основных образовательных программ НОО и готовности младших
школьников к продолжению образования на уровне
основной школы.
   Назначение ВПР
– оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 классов,
осуществить оценку достижения предметных и метапредметных результатов согласно
требованиям ФГОС НОО.
    Думаю, что
каждый учитель, а работающий в 4 классе особенно, задумывается над тем, как
лучше спланировать и построить свои уроки и внеурочные занятия, чтобы помочь
учащимся хорошо подготовиться к ВПР. Натаскать детей за пару недель и даже
месяцев невозможно. Работу по подготовке к ВПР лучше начать как можно раньше.
Для достижения
планируемых результатов освоения предмета «Русский
язык» необходимо
соблюдать следующие принципы:
Ø задания должны быть разнообразными,
чтобы, с одной стороны, не фор
мировать
стереотипов о том, что тот или иной планируемый результат проверяется всегда
одинаково, с другой стороны, для того, чтобы научить применять знания в разных
ситуациях;
Ø заданий на оценивание достижения
каждого планируемого результата
должно быть
достаточно для того, чтобы сделать вывод о достижении этого планируемого
результата, по 1-2 заданиям такой вывод вряд ли будет объективным;
Ø задания должны быть
разноуровневыми: часть заданий должна позволять проверить достижение
планируемого результата на базовом уровне, другая часть - на повышенном уровне.
   При подготовке
к проверочной работе по русскому языку много внимания
уделяю умению
писать тексты под диктовку, соблюдая при письме изученные орфограммы и нормы
пунктуации. Первая часть ВПР как раз включает в себя написание диктанта,
поэтому на уроках постоянно использую орфографические минутки, зрительные, объяснительные,
предупредительные
диктанты, списывание текстов с пропущенными
орфограммами, с
исправлением орфографических ошибок, с пропуском запятых.
       Большую
ценность имеют языковые разминки: орфографические, морфологические,
лексические, морфемные и т.д. – служащие своеобразным прологом к уроку,
включающим младших школьников в активную деятельность. Классификация слов по
наличию морфем в корне слова. Они могут проходить в форме игр.
   При подготовке
учащихся к выполнению второй части работы можно
использовать
следующие виды работ:
Ø упражнения в классификации
согласных звуков;
Ø упражнения для развития умения
разбирать слова по составу;
Ø упражнения для развития умения
распознавать значение конкретного словапо тексту и формулировать значение слова
в письменной форме;
Ø упражнения для развития умения
распознавать части речи и ихграмматические признаки в предложении;
Ø упражнения для правильной
расстановки ударения в словах.
     Особое
внимание уделяю работе над развитием речи. Большое
внимание на уроках
русского языка уделяется работе с текстом. Здесь
использую методы
работы над смысловым чтением. Для смыслового
понимания
недостаточно просто прочесть текст, необходимо дать оценку
информации,
откликнуться на содержание. Особое внимание уделяется
работе по составлению
плана текста. Значение работы над планом в начальной школе велико. Составление плана
помогает читателю лучше понять содержание, определить основную мысль,
установить смысловые связи между частями текста и развивает логическое мышление
учащихся. Во 2 классе предлагается детям вопросный план, т.е. логические
вопросы, по которым дети выделяют главную пару слов в предложении. Затем дети
учатся составлять план под руководством учителя.
    Они должны
определять количество частей, группировать предложения
вокруг главной
мысли в каждой части текста. На последнем этапе дети
должны научиться
самостоятельно составлять план к тексту. Самым сложным является подбор и
формулировка заголовка. Эта работа связана с
составлением
словесных картин и подписей к ним, с выбором заголовков
плана из текста.
    При
составлении плана необходимо руководствоваться следующими
требованиями:
Ø В пунктах плана должна выражаться
главная мысль текста, чтобы было
понятно, о чём (о
ком) и что говорится в каждой части произведения.
Ø Пункты плана должны быть связаны
между собой по смыслу;
Ø Должны быть краткими; их лучше
формулировать в повествовательной
форме.
Трудности при
составлении плана детьми:
Ø В планах дети передают
последовательность действий, совершаемых
персонажами, а не
смысл этих действий;
Ø Языковая трудность, т.е. учащимся
трудно найти те точные слова, которые бы передавали концентрированную мысль.
Чаще всего планы, составленные детьми, расплывчаты, не конкретны, повторяют
одни и те же слова.
     Другим
распространенным приёмом обучения является методика
восстановления
текста. При таком обучении школьникам даётся текст, разрезанный на части (чаще
всего это бывают абзацы), из которых они должны составить рассказ. Подобные
методики рассчитаны на то, что при их использовании будет действовать
психологический механизм переноса. Действительно, чтобы все эти приёмы
выступили в качестве тренировочных упражнений, ребёнок должен отобрать в тексте
существенное, понять, как это существенное подводит к выделению главной мысли,
и выделить эту главную мысль.
   На такую
«увиденную» структуру должно «наложиться» содержание текста.
    С первого
класса учащиеся активно участвуют в различных олимпиадах и
конкурсах на
сайтах. Считаю, что эта работа помогает создавать ситуации
успеха,
ликвидировать боязнь решения поставленных задач, формировать у
детей уверенность
в своих способностях.

Для
отработки заданий из второй части мы использовали дополнительную литературу и
интернет-ресурсы.
Данный
вид работы предполагает прочные знания по предмету. Своих учеников мы активно
приучаем работать с разными источниками информаций, в том числе и с
интернет-ресурсами.  Ребята решали массу тестов в режиме онлайн. Почему мы всё
это делаем? Мы хотим, чтобы ученик мог объективно себя оценить и соотнести
уровень своей подготовки с эталоном.
Чем
хороша работа с тренажерами? Ребята, выполнив задание, сразу же проверяют себя,
т.е. они видят правильный ответ.
Потренировать
своих детей вы можете, используя интернет-сайты:
Ø на сайте ВПР Сайт http://vpr-ege.ru/ вы найдёте
демоверсии ВПР по всем предметам 2017 года;
Ø на сайте НИКО
(Национальные исследования качества образования)https://www.eduniko.ru размещен
«Банк заданий» — образцы заданий по всем трем предметам. Потренировавшись,
ученик уже будет лучше ориентироваться в форме и направленности вопросов. К
тому же ребенок привыкнет к объему работ, который довольно внушителен.
Ø неплохо помочь в подготовке ребенка
могут и тестовые задания на сайте «Образовательные
тесты» http://testedu.ru.
Здесь можно проверить школьника на знания по всем предметам и выявить «слабые
места», над которыми стоит поработать тщательнее;
Ø также различные тестовые задания по
всем предметам можно найти на Современном
учительском портале.
Ø на сайте РЕШУ ВПР https://rus4-vpr.sdamgia.ru/  ежемесячно
составляются варианты для самопроверки. По окончании работы система
проверяет  ответы, показывает правильные решения и выставляет оценку по
пятибалльной или стобалльной шкале.
Ø nsportal.ru, uchitelya.com содержат материалы в виде
тестов, карточек, заданий и  др. для подготовки к ВПР.
Ø Учи.ру
 —
российская онлайн-платформа, где учащиеся из всех регионов России изучают
школьные предметы в интерактивной форме.

И ещё
один важный аспект в подготовке к ВПР - работа над ошибками: не
формальная, а  содержательная работа, направленная на исследование ошибки, на
поиски её причины. Результат возможен только тогда, когда ученик
проанализирует, как действовал он, и сопоставит с тем, как надо было
действовать (с определённым способом действия). То есть  найдёт причину
допущенной ошибки и попытается ответить на вопрос: как избежать ошибки.
Организованная таким образом работа помогает младшему школьнику вспомнить
нужное правило, необходимую последовательность действий (алгоритм); учит задумываться
над причинами ошибок, что помогает избегать их в будущем. Эта работа
выполняется дома, самостоятельно, взамен подчас бессмысленной традиционной
домашней работе, когда ученик вынужден выполнять  заданное учителем упражнение,
точь-в-точь повторяющее те, с которыми он успешно справлялся на уроке, и не
помогающее в продвижении в отличие от исследования собственных ошибок.
         Работа по
подготовке к Всероссийским проверочным работам ведётся постоянно, но надо
стараться часто не употреблять эти магические буквы. Чтобы дети ни нервничали,
не боялись, вели себя спокойно и верили в свои силы и знания. Ведь важно не
просто натренировать или, как ещё принято выражаться, «натаскать» ученика на
определённый тип работы, а помочь ему понять, насколько хорошо он усвоил
материал, как у него получается выполнять разные по типу задания, переключать
своё внимание и выбирать наилучший путь для выполнения работы.
     Это не
олимпиадные задания, а проверка соответствия знаний школьников требованиям
ФГОС. Мудрые учителя философски относятся к этим работам, понимая, что
натаскать детей за пару дней и даже месяцев невозможно.
     В конце
выступления ещё раз хочу обратиться к учителям — мы все хотим, чтобы наши
результаты были не хуже, чем у других, но постарайтесь обеспечить объективность
выполнения работы, чтобы результатам можно было доверять. Это очень важно,
прежде всего, для родителей: они смогут получить объективное представление о
знаниях своих детей. Также очень важно сразу увидеть пробелы в подготовке
ребенка, понять, какие трудности он может испытывать при обучении в основной
школе. И помочь ему, не дожидаясь, когда к шестому-седьмому классу проблемы в
учёбе ребенка вырастут как снежный ком.
   Подводя итог,
хочу сказать, что у ВПР есть свои плюсы и минусы. Для обучающихся начальной
школы их результаты помогут определить, какие сильные стороны в дальнейшем надо
развивать, и покажут, какие пробелы необходимо устранять. Анализ полученных
результатов позволит скорректировать учебный процесс и нацелить учеников на
ответственное отношение к учебе, как в начальной, так и основной школе, а не
только в период проведения государственной итоговой аттестации в 9-м и 11-м
классах.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Подготовка к итоговой аттестации выпускников начальной школы в форме ВПР по русскому языку..docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
ПРАЗДНИКА 8 МАРТА  ГРУППЫ  ЗПР

ДЕТИ: Сегодня солнце ярко
светит,
Заглянула к нам весна,
Женский день 8 марта
 Отмечает вся страна.
ВЕДУЩИЙ: Сегодня
день особенный
Как много в нем улыбок,
Подарков и букетов,
и ласковых спасибо!
Чей это день? Ответьте мне.
ВЫ догадайтесь сами.
Весенний день в календаре!
Чей он?
ДЕТИ: Конечно, мамин!
ВАРЯ: 8 марта — день торжественный,
День радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам
Свои улыбки и цветы!
Сегодня хочется смеяться шутить, играть и танцевать!
Давайте, МАМЫ, улыбаться и вместе праздник
отмечать!
АЛЕША: мы в подарок маме
Песенку споем.
Пусть она согреет
Вас весенним днем!
Слушай нашу песенку
Мамочка любимая.
Будь всегда здоровая,
Будь всегда счастливая.
(ПЕСНЯ  ПРО МАМУ)

ВЕДУЩИЙ: Ребята, скажите мне, пожалуйста:
Кто вас больше всех ласкает?
Кто вас любит, наряжает?
И кого малышки – дети,
Любят больше всех на свете?(МАМУ)
Борщ в тарелке вкусный самый,
Так готовит только…(МАМА)

КОГДА ВЫ ДЕТКИ С СИНЯКАМИ
БОЛЬНЕЙ ВСЕГО НЕ ВАМ,А ..(МАМЕ)

Перед сном надев пижаму
Почитать мы просим..(маму).

У слона, гиппопотама
Тоже добрая есть..(мама)

В МИРЕ НЕТ ЕЕ РОДНЕЕ,
СПРАВЕДЛИВЕЙ И ДОБРЕЕ,
Я СКАЖУ ДРУЗЬЯ ВАМ ПРЯМО-
ЛУЧШЕ ВСЕХ НА СВЕТЕ..(МАМА)

Выбегает Шапокляк.
До чего же музыка веселая играла,
Я, друзья, на праздник к вам не опоздала?
Сколько мамочек и бабушек красивых,
И нарядных и счастливых!
Отвечай, честной народ, что за праздник здесь идет?
Ведущая:  Сегодня праздник наших бабушек и мам!
 Шапокляк:  Так- так- так!
Праздник женщин в этом зале,
А меня вы не позвали? Я  ведь тоже дама, вы невежи прямо.
Я обиделась на вас, Лариску выпущу  сейчас.
(выпускает крысу прикрепленную резинкой к руке, сначала пугает
взрослых, а потом детей.)
 Ведущий: Что ж ты вредная такая?
 Шапокляк:  Все сегодня поздравляют мам и бабушек своих,
Ну а я, что хуже их?
Ведущий: Праздник портить нам не будешь,
Шапокляк.  Нет! (Качает головой.)
Ведущий:  А про вредности забудешь?
Шапокляк: Все, все, все, больше не буду и про шалости забуду!
А играть то я люблю, всех я вас развеселю.
Объявляю соревнования по скоростному нитко -мотанию.
      (смотай клубок.)
 Шапокляк: Будем праздник продолжать, предлагаю поплясать.

Данила: пусть сияет солнце ярче,
Наступил желанный час,
Пусть любуются все гости
На веселый танец наш!

Шапокляк: А еще
сейчас узнаем,
Что
подарим нашей маме?
Догадайтесь,
дети, сами.
Дайте
срочно мне совет,
Какой
нужен ей предмет.
Вещь
полезная — тогда
Громко
крикнем слово «Да!»
Если
мамочке предмет
Не
подходит – крикнем слово «Нет!»
Милицейский
пистолет…
А
коробочка конфет?..
Туалетная
вода…
Новая
сковорода…
Билет
в театр на балет…
Кожаный
бронежилет…
Набор
ниток для шитья…
Ну, а
пена для бритья?..
Полевых
цветов букет…
Яблок
килограмма два…
Книга
«Вкусная еда»…
В
кухню новый табурет…
А от
папочки привет?..
МОЛОДЦЫ!

МИША: А НА
ПРАЗДНИКЕ ВЕСЕЛОМ
СЕГОДНЯ
ЛИШЬ ДЛЯ ВАС
СТАНЦУЕМ
НАШИМ МАМАМ
 ВЕСЕЛЫЙ
ПЕРЕПЛЯС.
(ТАНЕЦ
ГРИБОЧКОВ)

ВЕДУЩИЙ: . На кухне у мамы немало работы,
Здесь тёрка морковке царапает нос,
Умчался бы чайник, да нету колес!
Над мясом рычит мясорубка – тигрица,
Толкушке на полке опять не сидится:
Готова всё время толочь и толочь…
Одна с ними мама – её надо помочь!
(логоритмика «Будем мы белье стирать»)

БУДЕМ МЫ БЕЛЬЕ СТИРАТЬ
Будем мы белье стирать,
Крепко пальчики сжимать,
Чистым станет все белье-
И мое, и твое.
Припев:
Влево-вправо,
влево-вправо
Вверх и вниз, вверх и
вниз
Влево-вправо,
влево-вправо
Чистота – вот наш девиз.
А теперь пора отжать
Крепче пальчики сжимать
Чистым станет все белье
И мое, и твое.
Припев
тот же.
Чтоб повесить, все
встряхну ,
И прищепкой защипну,
Дует ветер на белье
И мое, и твое.
Припев тот же.

Ведущий: Нарисованы очки,
Спицы, ниточек клубки,
Для кого сюрприз сейчас?
Кто ответ на это даст? (бабушке)

НИКИТА: ДЛЯ ЛЮБИМОЙ БАБУШКИ
МЫ СЕЙЧАС СПОЕМ.
ЕЕ РОДНУЮ МИЛУЮ
ПОЗДРАВИМ С ЖЕНСКИМ ДНЕМ.
ЕСТЬ МНОГО РАЗНЫХ ПЕСЕНОК
НА СВЕТЕ ОБО ВСЕМ.
А МЫ СЕЙЧАС ПРО БАБУШКУ
ВАМ ПЕСЕНКУ СПОЕМ.
(ПЕСНЯ ПРО БАБУШКУ).

ВЕДУЩИЙ: наш
детский сад поздравить рад
Всех
мам на всей планете.
Спасибо
мамам говорят
 И
взрослые и дети.

Максим: мы
в саду своем любимом
Научились
петь, плясать
А
еще ,как музыканты,
Мы
хотим для вас сыграть.

Шапокляк: эй,
берите инструменты,
Ваши
ложки, бубенцы,
Звуки
вашего оркестра
 Полетят
во все концы.
(ИГРА
НА ИНСТРУМЕНТАХ).

ВЕДУЩИЙ: ВОТ
ТАКОЙ ВЕСЕЛЫЙ ПРАЗДНИК,
А
ЧТОБ ЗАПОМНИЛСЯ ОН ВАМ,
ОТ
ДУШИ К 8 МАРТА
МЫ
ПОДАРИМ ТАНЕЦ ВАМ.
(ПАРНЫЙ
ТАНЕЦ)

Шапокляк:   Славно я повеселилась, поиграла, порезвилась,
А сейчас, домой пора, до свиданья, детвора.

ВЕДУЩИЙ: ВОТ И ЗАКОНЧИЛСЯ ПРАЗДНИК ВЕСЕННИЙ,
ДУМАЮ, ВСЕМ ОН ПОДНЯЛ НАСТРОЕНИЕ,
МЫ ЕЩЕ РАЗ ЖЕНЩИН ВСЕХ
ПОЗДРАВЛЯЕМ:
СЧАСТЬЯ, ЛЮБВИ, РАСОТЫ ВАМ
ЖЕЛАЕМ,
ЧТОБЫ ВЫ ПЕЛИ, ПЛЯСАЛИ ВСЕГДА.
ДЕТИ СО МНОЮ СОГЛАСНЫ ВЫ? (ДА)
ВЕДУЩИЙ: ДОРОГИЕ
НАШИ БАБУШКИ И МАМЫ
МЫ ЕЩЕ РАЗ ПОЗДРАВЛЯЕМ ВАС.
ГОВОРИМ МЫ ОТКРОВЕННО ПРЯМО,
ЧТО МЫ ОЧЕНЬ, ОЧЕНЬ…(ЛЮБИМ ВАС)

file_name: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА 8 МАРТА  ГРУППЫ  ЗПР.docx

alt: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА 8 МАРТА

alt: Не подходит – крикнем слово «Нет!»

alt: Максим: мы в саду своем любимом

title: Сценарий утренника к дню 8 Марта  для детей с ЗПР  "Весенний праздник наших мам"


extracted_text:
Задание
по информатике 8 класс.
Учебник стр. 46 параграф 2.1, внимательно
изучить.
1.
Составить майндкарту по теме Алгоритмы.
Этапы составления майнд карты: 1.Кладем лист бумаги, цветные
карандаши, фломастеры.
2.В центре картинкой или одним двумя словами обозначаем
основное понятие (Алгоритм). Обводим это понятие в рамку.
3.От центра объекта рисуем цветным карандашом
ветви-основные, связанные с ним понятия (ассоциации о каждом понятии), виды,
свойства.
4.Рисуя майндкарту, применяем как можно больше цветов. Для
лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки,
ассоциации о каждом понятии.
5.От каждой ветви рисуем несколько более тонких веточек –
развитие ассоциаций, уточнение понятий, детализация свойств.
6.Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви
второго, третьего порядка соединяем с главными ветвями.
8.Понятия разного порядка можно выделять разными цветами,
в таком случае карту читать будет легко.
9.Смысловые блоки можно отделить цветными
линиями.

Пример майндкарты: (это только пример)

В конце ответить на вопрос:
 Нужны  ли человеку алгоритмы?  Как мы
применяем их в жизни?
Привести примеры алгоритмов из жизни.

file_name: Задание по информатике 8 класс.pdf

alt: Задание по информатике 8 класс

alt: Нужны ли человеку алгоритмы?

title: Задание по информатике 8 класс


extracted_text:
Фантазия
художника щедра.
Она
нам дарит мыслей неожиданных.
Представьте,
как бы жизнь была бедна.
Коль
не было бы в ней чудес невиданных.

Технологическая
карта занятия «Затерянный мир»

Предмет:
Изобразительное искусство. Разновозрастная группа.
Тема:
«Затерянный мир».
Тип
занятия: Урок фантазирования и творчества.
Цель:
Научиться применять фантазию в творчестве.
Задачи:

         Обучающие:
·
Обобщить
навыки работы с различными материалами и техниками.
·
Обобщить
ранее полученные знания о пропорциях, сочетаниях цвета, ведении рисунка.
Развивающие:
·
Формировать
умение активно включаться в творческий процесс.
·
Развивать
навыки воплощения авторского замысла в работе.
·
Развивать
умение преодолевать стеснительность и внутренний зажим.
·
Способствовать
развитию фантазии, творческого потенциала.
Предполагаемые результаты:
         Предметные:
·
Умение
использовать имеющиеся знания и навыки для решения поставленной задачи.
·
 Умение
использовать различные техники, приемы и материалы при выполнении творческого
задания.
Личностные и
метапредметные:
·
Умение
создать свой собственный авторский замысел.
·
Умение
выразить замысел в работе и презентовать её.
·
Умение
проявить творчество, инициативу, самостоятельность.
Оборудование: бумага, гуашевые, акварельные краски,
пастель, цветные карандаши, фломастеры, маркеры, цветомузыка, мыльные пузыри.

Этап занятия,
 время

Содержание
  учебного материала

Методы и приёмы
  работы

ФОУД

Деятельность
 педагога

Деятельность обучающихся

Предполагаемый
  результат

Организационный этап,
2 мин.

Приветствие детей и педагогов.
Мотивация к учебной деятельности

Игровая ситуация. Релаксация, позволяющая снять
  зажимы.
Музыкальное сопровождение
Дидактический материал: макет планеты.

Элемент тренинга.

Здравствуйте, ребята. Добрый день  уважаемые гости.
  Я рада приветствовать всех на нашем занятии.
Сегодня мы все с вами отправимся в космическое
  путешествие. Садимся в звездолет. Сядьте поудобнее, пристегните ремни
  (безопасность это важно) закройте глаза и мы взлетаем!!!!
Приземлились, наши руки затекли от полёта, разомнём их,
  разотрём ладони, открываем глаза.
Мы с вами оказались на новой планете!!!! Куда не
  ступал человек и не долетали космические корабли!!!! Тут очень чисто, светло,
  яркие краски Все необычное и загадочное…..

Дети сидят за столами по 4 чел.
Эмоционально настраиваются. Погружаются в творческую
  деятельность.

Настрой на занятие.
Включение в творческий процесс.
Снятие внутренних зажимов, мышечных зажимов рук.

Целеполагание,
 3 мин.

Выход на тему и цель занятия

Свободный выбор творческой работы, материалов и
  техники.

Фронтальная форма

Как вы думаете, какая тема нашего
  занятия?
Этот мир оказался совершенно пустой,
  необитаемый.
Ребята, а вам хотелось бы заселить эту
  планету? Что должно быть на планете, чтобы она ожила?
Я предлагаю вам такие варианты: жители,
  растения, транспорт, архитектура. Вы согласны?
Выберите объект, который вы будете
  разрабатывать. На каждом столе находится техническое задание, читаем его
  внимательно и приступаем к выполнению.
 Перед вами бумага, карандаши и другие
  материалы, технику  для исполнения вы можете выбрать по своему  усмотрению.
  Кому, что не понятно, я готова помочь.  Вы можете попросить совета и даже помощи
  у своих товарищей. Не забываем, что звездолет в обратный путь отправляется
  через 25 минут.

Формулируют тему занятия.
 Размышляют. Предлагают варианты заселения планеты.
Выбирают объект для разработки, материалы.
Читают техническое задание

Формулировка темы, цели  занятия. Учащиеся осуществят
  выбор объекта разработки, материалов и техники выполнения.

Выполнение практической работы, 25 мин.

Создание и выполнение авторского замысла.
Закрепление полученных ранее знаний на практике.

Практическая деятельность. Эвристический
  метод.
Самостоятельная работа.
Музыкальное сопровождение.

На выбор детей: индивидуальная или парная форма

При необходимости даёт краткие консультации.
  Поддерживает творческую рабочую атмосферу.

  Выполняют творческие задания.

Применяют фантазию. Разрабатывают свой собственный
  авторский замысел. Воплощают его в работе. Проявляют самостоятельность,
  творчество, инициативу.

Презентация готовых работ,
10 мин.

Презентация готовых работ

Ситуация речевого изложения идеи и
  результатов своего труда.

Индивидуальная форма

Ребята, переходим к презентации ваших
  работ.
Расскажите, как называется ваш объект,
  какие у него необычные свойства.
 Какие материалы и технику вы
  использовали для его исполнения. Расположите свою работу на макете планеты.
Ребята, слушайте внимательно, можно
  задавать вопросы.

Презентуют работу. Название. Необычные
  свойства.
Техника и материалы исполнения.
Отвечают на вопросы

Преодолевают стеснительность, внутренний
  зажим. Описывают свою идею и результат работы.
Анализируют работу свою и товарищей.

Оценочно-рефлексивный этап,
 5 мин.

Словесная оценка результатов занятия.

Словесная оценка результатов занятия.

Фронтальная форма

Дети, сейчас мы садимся в звездолет и отправляемся в
  обратный путь. Обратный отсчет и мы взлетаем!!!! Ура!!! Удачное
  приземление!!!
У вас на столе лежит облако тегов. Вам нужно в
  течение 30 секунд выбрать три слова, которые выражают ваше отношение к нашему
  занятию, и сказать, почему вы выбрали эти слова.
На этом наше занятие окончено всем спасибо. До
  свидания.

Дети выбирают слова, выражающие впечатления от
  занятия. Поясняют свой выбор.

Анализ собственной деятельности и отношения к занятию.

file_name: Технологическая карта занятия в рамках конкурса (2).docx

alt: Целеполагание, 3 мин.

alt: Выполнение практической работы, 25 мин

alt: Оценочно-рефлексивный этап, 5 мин

intro: Урок фантазирования и творчества.  Научиться применять фантазию в творчестве.

tags: Фантазия и творчество

title: Технологическая карта занятия по теме "Затерянный мир".