extracted_text:
Предмет:
окружающий мир
Учитель:
Шахбанова Оксана Шахбановна
Класс:
2 «Б»
Тип
урока:

Тема:

Про кошек и собак

Цель:

Формировать представления о роли кошек и собак в
  жизни человека; уточнить знания об особенностях ухода за домашними животными;
  воспитывать ответственное отношение за содержание домашних животных

Задачи

Образовательные:
  сформировать представления о животных, о правилах ухода за ними;
Развивающие: развивать речь обучающихся.                                                  Воспитательные:
  воспитать положительное отношение к предмету

Планируемые результаты

Предметные (объем освоения и уровень
  владения компетенциями): научатся: определять породы
  кошек и собак; рассказывать о правилах ухода за домашними животными; получат
  возможность научиться: приводить примеры пород собак из
  атласа-определителя; характеризовать условия жизни собак и кошек; объяснять
  необходимость ответственного отношения к братьям нашим меньшим; составлять
  словесный портрет своего питомца; использовать дополнительную литературу для
  поиска необходимой информации; рассматривать иллюстрации в учебнике,
  извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои
  знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее
  выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения
  новых знаний.
Метапредметные (компоненты
  культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров;
  адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать
  различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора,
  обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
  соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть
  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
  по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность
  слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
  различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение
  и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формировать целостный, социально
  ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии
  природы, уважительное отношение к иному мнению; умение принимать и осваивать
  социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и
  формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать
  конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций

УУД

Регулятивные:
  уметь ставить цели, организовывать свое рабочее место, адекватно реагировать
  на указанные ошибки, оценивать свои достижения Познавательные: уметь работать
  с учебником, информацией, сравнивать, анализировать
Коммуникативные:
  уметь слушать учителя, работать в группе, участвовать в диалоге на уроке,
  отвечать на вопросы учителя

Образовательные

  ресурсы

Компьютер с проектором и экраном. Презентация на
  тему «Про кошек и собак». Учебник «Окружающий мир». Рабочая тетрадь к
  учебнику «Окружающий мир»

Методы
  и формы
  обучения

Объяснительно-иллюстративный; фронтальная, парная,
  индивидуальная

Дидактическая
  структура урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

УУД

1. Организационный
  момент

Встаньте
  ровно,
Все
  друг другу улыбнулись.
Здоровья
  всем мы пожелаем
И
  урок наш начинаем.
Помните!
На
  уроке я сижу.
Не
  шумлю и не кричу.
Руку
  тихо поднимаю
Если
  спросят, отвечаю. (Слайд 1)
Сегодня
  у нас присутствует гость, давайте поприветствуем его.

Внимательно слушают учителя, настраиваются на урок

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое
  рабочее место
Коммуникативные: уметь слушать учителя

2.  Актуализация знаний

- Скажите, пожалуйста, о ком мы говорили на предыдущих
  занятиях? (О животных)

-Какие группы животных вы знаете?

-Что необходимо животным для жизни?

-Какие бывают животные?

Закончите предложения:
1. Животные, которые сами добывают себе
  пищу, защищаются от врагов, сами строят себе жилище, заботятся о потомстве,
  называются …
2.Животные, которых разводят люди, кормят
  и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …
  (Слайд 2)
- На
  предыдущем уроке мы с вами говорили о домашних животных, которые живут с нами
  в  домах, квартирах.
-О каких
  животных мы говорили?
- Зачем люди держат животных дома?
- О чём следует помнить, когда мы заводим домашних
  питомцев?

Отвечают на вопросы учителя, активизируя ранее
  полученные знания.
Насекомые, рыбы, птицы, звери (млекопитающие,
  земноводные, пресмыкающиеся)
Животным для жизни необходимы вода, кислород, пища,
  минеральные соли и витамины
Дикие и домашние

Дикие

Домашние

Канарейки, хомячки, попугаи, рыбки.
Люди заводят множество домашних любимцев. Первое, о
  чем мы должны помнить, заводя животное, что мы берем на себя полную ответственность
  за него. Нельзя только играть и развлекаться с ним, надо ежедневно
  ухаживать за своим питомцем. Для каждого животного существуют свои
  правила ухода, и прежде, чем завести себе «друга», нужно узнать все
  его повадки. Характер. Правила ухода и кормления. О том, что это живое
  существо, нуждающееся в заботе, постоянном уходе и внимании

Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы учителя,
  слушать учителя

3.Мотивация учебной деятельности Определение темы. Постановка
  учебной задачи.

1. А сейчас я загадаю вам загадки, отгадав которые вы узнаете тему нашего
  урока.
А) Мордочка усатая, шубка полосатая, часто
  умывается, а с водой не знается. (Кошка.)
Б) Гладишь — ласкается, дразнишь—кусается.
  (Собака.)
В) Вся лохматенькая, сама усатенькая, днем спит
  и сказки говорит, а ночью бродит, на охоту ходит. (Кошка.)
Г) Не говорит и не поет, а кто к хозяину идет,
  она знать дает (Собака). (Слайд 3)
-О ком мы будем говорить сегодня на уроке? (Слайд
  4)
-Чтобы вы хотели узнать о них?
-Прочитайте в учебнике вопросы на стр.84
  над красной линией (Слайд 5-6)

2) План работы (Слайд 7)
- Давайте составим план нашей работы.
Что мы сначала должны выяснить про этих
  животных?
1. Когда и зачем приручил человек этих
  животных?
2. Какие родственники есть у кошек и собак?
3. Какие существуют породы кошек и собак?
4. Какую пользу приносят они?
5. Что необходимо помнить при общении с кошками
  и собаками?
6. Составим правила ухода за кошками и собаками

С
  помощью этого выясняют, какова тема урока. Ставят цели.

О
  кошках и собаках

Узнать
  о породах кошек и собак, учиться различать породы, обсуждать роль кошек и
  собак в нашей жизни, учиться ухаживать за животными.

Регулятивные: уметь ставить цели
Коммуникативные: уметь слушать учителя, участвовать
  в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя

4. Проблемная ситуация.

- Я предлагаю вам совершить небольшое путешествие в страну кошек
  и собак.
1) Давайте откроем рабочую тетрадь на стр.58 и выполним
  задание № 1 (Слайд 8-9)
- Кто у вас получился? (Кошка и собака)
-У многих из вас есть эти домашние животные.
 А что вы знаете о них?
2) Есть такие выражения: «Живут, как кошка с собакой». (Слайд
  10)
- Как вы понимаете это выражение?
3) Испокон веков существовало такое мнение:
СОБАКА – ХОЗЯЙКА ДВОРА, КОШКА - ХОЗЯЙКА ДОМА.
- Как вы можете истолковать это мнение?
- А как вы думаете, могут ли собаки и кошки жить дружно?
4) Психологи утверждают: люди, у которых есть кошки, собаки,
  живут дольше и счастливее всех.

Отвечают на вопросы учителя, вступают в диалог

Это домашние животные, бывают разного окраса, разных
  пород

Коммуникативные: уметь слушать учителя, участвовать
  в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя

5.
   Изучение
нового
  материала

Рассказ учителя
 1)
   Когда и зачем человек приручил кошку? (Слайд 11-12)
-Посмотрите презентацию про кошек и
  собак.
А) Кошки, самые распространенные домашние животные. На свете живут
  более 400 миллионов кошек. А приручили их 6 тысяч лет назад в Древнем Египте.
  В древних селениях, где были большие зернохранилища, человек не мог в
  одиночку охранять их от мышей и крыс. И вот в один, действительно прекрасный
  день, кто-то сделал потрясающее открытие. Оказывается, дикие кошки, которых и
  раньше видели бродящими возле амбаров, ловят мышей! Почему бы не приручить
  полезных животных? И кошек окружили таким вниманием, какого они раньше
  никогда не видали. Ушли в прошлое дни, когда они, затаившись в лесочке,
  приходилось часами подстерегать добычу. Все, что теперь от них требовалось,
  неторопливо прогуливаться вблизи амбаров.
Б) Когда и зачем человек приручил собаку? (Слайд 13)
Собака – самый верный друг из домашних животных, и друг самый
  первый, приобретенный человеком еще в каменном веке. 15 тысяч лет назад,
  когда человек еще не научился скотоводству и земледелию, а был бродячим
  охотником, приручил человек волка. Постепенно, благодаря совместному
  сотрудничеству, превратился волк в собаку.  Частые встречи людей и собаки-волка натолкнули человека на мысль о
  полезности пребывания этого животного в его жилище. Собака могла помогать
  древнему человеку охотиться на парнокопытных, загонять зверя, надеясь на долю
  от добычи. Она отгоняла или предупреждала человека о приближении крупного
  хищника. Из всех диких животных именно собака легко шла с человеком на
  контакт.
2) Какие
  родственники есть у кошек и собак? (Слайд 14-15)
В дикой природе у кошек остались грозные и могучие
  родственники. Среди них такие гиганты, как лев, тигр, леопард, барс, пума,
  ягуар, рысь. Это хищники, отлично приспособленные к тому, чтобы вести охоту.
  Мощные клыки, прекрасный слух и нюх, отличное зрение, быстрый бег помогают им
  выслеживать и настигать добычу и на рассвете, и в сумерках. А в дикой природе у собак остались родственники:
  серый волк, рыжая лиса, голубой песец. Это все хищники с легким, удлиненным
  телом. Ноги сильные, стройные. Короткие, тупые когти не втягиваются, как
  у кошек, и бывают полезны при рытье нор, но не годятся для захвата жертвы. Да
  и по деревьям эти хищники лазать не способны. Все собаки являются
  обладателями больших и острых клыков.

Внимательно
  слушают учителя, совместно выполняют задания, отвечают на заданные вопросы.

Регулятивные: адекватно реагировать на указанные
  ошибки
Познавательные: уметь работать с учебником,
  информацией, сравнивать, анализировать
Коммуникативные: уметь слушать учителя, работать в
  группе, участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя

6. Минутка отдыха

Покажите,
  как потягивается кошка?
Как
  виляет хвостиком?
Вот
  окошко распахнулось - (руки развезти в стороны)
Вышла
  кошка на карниз (имитировать походку кошки)
Посмотрела
  кошка верх
Посмотрела
  кошка вниз
Вот
  налево повернулась,
Потянулась,
  улыбнулась
И
  уселась на карниз (сесть на свой места)
Покажите,
  как царапается кошка?
Как
  шипит кошка? (Слайд 16)

7.   Первичное осмысление и
  закрепление изученного

8. Вторичное закрепление знаний

3) Какие существуют породы
  кошек и собак?
А) Показ пород учителем
  (Слайд 17-19)
-Давайте ещё раз вспомним,
  сколько пород кошек существует на свете? (60)
-А собак? (400)
Б) Рассказы учащихся о
  породах кошек (Слайд 20-24)
- Все они похожи друг на
  друга, хотя люди и вывели различные породы.
-И сейчас ребята про них
  расскажут.

В) Рассказы учащихся о породах собак. (Слайд 25-29)
- С какими породами собак вы
  знакомы?
-И сейчас ребята расскажут
  про породы собак

4) Какую пользу приносят
  собаки?  Рассказ учителя.   (Слайд 30-33)
-Всех собак можно разделить
  на три большие группы:

охотничьи;
служебные;
декоративные.

А) -Какими профессиями обладают собаки?

Б)
  Благодарность собакам от человека.
 (Слайды
  34-44)
А) Санкт – Петербурге, где работал учёный Павлов, установлен
  памятник собаке, которая много лет служила науке.
Б) В российском городе Ижевске создан памятник Звездочке,
  собаке, которая летала в космос и вернулась обратно.
В) Во Франции на фоне стены, изображающей горы, стоит собака, а
  на её спине сидит ребёнок. Малыш крепко обнял руками шею собаки. Это памятник
  сенбернару Барри – собаке, которая в Альпийских горах спасла 40 человек во
  время схода снежных лавин. Среди спасённых им людей был замёрзший мальчик, лежавший
  под снегом рядом с погибшей матерью. Барри сверху лег на тело мальчика, чтобы
  согреть его, и лизал ему лицо до тех пор, пока ребёнок не пришёл в себя.
  Затем Барри привёл его к ближайшему жилью.
Г) В Берлине – собаке-проводнику слепых.
Д) Италии – Верному, который 14 лет каждый вечер приходил
  встречать хозяина-убитого на войне.
В) Какую пользу приносят кошки? (Слайд 45-48)
А) Народные приметы:
Кошка умывается - к гостям.
Кошка ищет, где теплее – жди холодов.
Если хотите узнать, какое место в доме самое уютное, проследите
  за своей кошкой.

1) Работа в
  парах (Слайд 49)
-На доске породы собак, а вы соотносите их к определённой группе
  (служебные, охотничьи, декоративные). (Дети работают в парах)
Овчарка, болонка, спаниель, колли, борзая
  гончая, пудель, такса, сенбернар, йоркширский терьер, ротвейлер, шпиц
Овчарка,
  болонка, спаниель
  (охотничья и служебная - разыскивает наркотики),
 Колли
  (служебная собака: сторожевая собака, собака спасатель, собака-проводник
  для слепых детей),
Борзая
  гончая, пудель, такса, сенбернар (Изначально сенбернары спасали людей,
  попавших в лавины. У них большое стремление и инстинкт искать и находить
  людей. Говорят, что эти прирожденные поисковики с превосходным нюхом могут
  отыскать человека погребенного под 6-ти метровой снежной толщей.),
  йоркширский терьер - декоративная.
Пудель-охотничья,
  служебная, декоративная.
Терьеры,
  шпиц
  -декоративные
Ротвейлер-сторожевая, служебная
5.Что необходимо
  помнить при общении с кошками и собаками? (Слайд 50-51)
А) Домашние животные нуждаются в заботе человека. Если мы
  решили завести кошку или собаку, нужно создать для них хорошие условия жизни.
Но не всегда так
  бывает. Каждый день, каждое утро, каждый вечер мы видим печальные взгляды на
  улицах, несчастные мордочки, дрожащие, худые спинки у подъездов, у мусорных
  баков. По нашему городу бегают десятки тысяч бездомных собак и кошек.
- К сожалению, нередко
  люди берут в дом питомца, а потом безжалостно выбрасывают его на улицу.
Б) Послушайте
  стихотворение «Котёнок»
Грустное стихотворение.
  К сожалению, человек не всегда достойно ведёт себя по отношению к домашним
  животным. Плата за предательство человека – одичавшие и опасные своры собак.
  Ребята, помните: мы в ответе за тех, кого приручили.

- Скажите, почему
  так много на улицах бездомных кошек и собак? Откуда они появились?

6) Правила ухода за кошками и собаками (Слайд 52-53)
-Ребята, а знаете ли
  вы, как надо ухаживать за кошкой?

Учитель.
  (Обобщает ответы детей)

Вывод: Кошки и собаки-любимцы и друзья человека. Они нуждаются
  в добром отношении и заботе. Если вы когда-нибудь захотите завести кошку или
  собаку, сначала изучите правила содержания, кормления, ухода за животным. (Слайд
  54)

Учащиеся рассказывают о породах животных

А) Персидские кошки
  происходят из горных областей Ирана и Турции. У них длинная пушистая шерсть,
  потому что в горах холодные ночи и зимы. Персидская кошка — это одна из
  красивейших кошек в мире. Это милое, прелестное существо. Отличительным
  признаком породы является маленький, широкий и курносый нос. Персидские кошки
  очень привязчивы. Они любят спать или сидеть у хозяина на коленях, а зачастую
  даже на плечах, приятно мурлыча у него над ухом. По сравнению с другими
  породами, персидские кошки — самые домашние. Они не могут жить вне дома. В целом
  кошки этой породы отличаются ласковым характером и полным доверием к человеку.
  (Сарсекенова Аида)
Б) Ангорская кошка
  спокойна, несколько медлительна. Эта кошка очень привязана к своему хозяину,
  очень умна и дружелюбна, хорошо ладит с другими домашними животными.
  Ангорские красавицы могут чувствовать душевное состояние хозяина. Они не
  любят одиночество, очень общительны животные. Отличается своим интеллектом и
  сообразительностью. (Крайнова Нелли)
В) Русские голубые
  – это элегантные зеленоглазые кошки. Они настоящие охотники. Часами они будут
  караулить мышь, пока не добьются результата. Ушки у животного всегда стоят
  вертикально, оно на страже ежесекундно и ни одна добыча не проскользнет мимо.
  Очень красивые котята этой породы. Они похожи на маленьких, пухлых медвежат
  за счет плюшевой круглой головки. На шерсти малышей различаются полоски, это
  делает их схожими с тигрятами. Гладить русских голубых кошек очень приятно.
  Прикоснуться рукой к их серебристо-голубой плюшевой шерстке – удовольствие.
  (Горюнова Марина)
Г) Сиамские
  кошки, кроме грациозного внешнего вида, являются умными, игривыми и
  преданными питомцами.
У этой породы много уникальных характеристик, и они
  являются одними из самых узнаваемых кошек в мире, благодаря экзотическому
  окрасу и энергичности. У сиамских кошек длинное тело, красивые миндалевидные
  глаза голубого цвета, крупные уши и клиновидная мордочка. Шерсть сиамских
  кошек короткая, мягкая и блестящая. Окрашена неравномерно. Специфический
  признак породы – темная "маска" на мордочке и голубые глаза. (Шитикова
  Анна)
Д) Сибирских
  кошек природа одарила длинной, жесткой на ощупь и водоотталкивающей
  шерстью, чтобы они смогли выжить в суровых условиях сибирской жизни. Кисточки
  предохраняют кончики ушей от обморожения, да и сами уши короткие, чтобы не отмерзнуть.
  Такие кошки похожи на миниатюрных рысей. (Морозова Елизавета)
А) Лайки
  — охотничья порода. У этих собак уникальный характер, хорошо развито зрение,
  слух, острота нюха, что необходимо для охоты. Используются не только для
  охоты на мелких зверьков, но и на крупную дичь, такую как лось, кабан,
  медведь. Видя зверя или птицу, они громким лаем задерживают их до прихода
  охотника. Готовы сделать все для своего хозяина. Обладают удивительной
  красотой, дружелюбностью и воспитанностью. (Бабаров Никита)
Б) Такса
  – это одна из наиболее популярных собачьих пород в мире. Ее короткие ноги и
  вытянутый корпус позволяют таксам забираться в глубокие барсучьи норы. Они
  могут долгое время находиться под землей. Такс заводят не только охотники, но
  и обычные люди, которые любят этих собак за храбрость, высокий интеллект,
  прекрасный характер, игривость необыкновенную внешность. (Константинов
  Максим)
В) Среди служебных
  собак больше всего распространена немецкая овчарка. Немецкая овчарка
  очень сообразительная, поэтому легко поддается обучению и дрессировке.
  Обладает острым чутьем и слухом, выносливостью и смелостью. Имеет крепкое
  телосложение и развитую мускулатуру. Собаки этой породы прекрасно знают
  пределы территории, которую надо защищать. Служит и в армии, и в милиции. (Глухов
  Егор)

Ответы учащихся
А) У собак очень много профессий. Одни используются
  как ищейки, а другие как охотничьи.
Б) Собаки работают в вооруженных силах, помогают
  охранять границу, находить по следу преступников, разыскивать взрывчатку и
  наркотики.
В) Есть породы, которые помогают сопровождать
  слепых, есть собаки - спасатели, которые разыскивают человека под снежной
  лавиной или вытаскивают из воды.
Г) До сих пор собаки помогают людям пасти стада. А
  на Крайнем Севере и сейчас ездят на собачьих упряжках.
Д) Слюна собак обладает бактерицидными свойствами.
  Собака зализывает раны, ссадины, которые быстро заживают.

Ответы детей
А) Кошки предугадывают землетрясение, извержение
  вулкана. (Захарова Валентина)
Б) Кошки проявляют необыкновенную чуткость к больным
  хозяевам, согревая их своим телом. Как правило, кошка устраивается рядом с
  больным, дремлет, урчит, позволяет себя гладить. От этого люди быстрее идут
  на поправку. (Захаров Артемий)

Всё
  мяукал котёнок во дворе под кустом,
Всё
  хотелось котёнку, чтоб позвал кто-то в дом.
Вдруг
  с куста одинокий прошуршал жёлтый лист,
Показалось
  котёнку, что позвали «кис», «кис».
Замирая
  от счастья, он помчался на зов,
Только
  дверь оказалась заперта на засов. (Лифанов Артём)

Бездомными собаки и кошки оказываются чаще всего по
  вине их владельцев.  Действительно, бездомные животные появляются из-за
  равнодушия людей, из-за их безразличия. Каждое выброшенное на улицу животное
  – это чье-то предательство.  Это, к сожалению, печальная история. Но у нас,
  конечно, много и добрых людей, которые спасают животных, несут к себе домой,
  лечат, устраивают в хорошие руки.
Прежде чем принести кошку домой, надо серьезно
  подумать о том, сможете ли вы жить с ней в дружбе и относиться к ней, как к
  живому существу, любить ее. Человек не должен предавать своих маленьких
  друзей, оставлять их без крова и пищи. Бездомные кошки и собаки бродят в
  местах пищевых отбросов и от нечистот могут заразиться, поэтому нельзя
  бездомную кошку и собаку сразу брать на руки. Им в одном месте можно
  оставлять корм и наблюдать за ними.
Нельзя избивать животных.
Не оставляйте кошек и собак в доме без воды, без
  пищи на длительное время.
Не выбрасывайте кошек и собак на улицу.
Если кошка что-то сделала плохое, не надо бить ее, а
  можно отругать. Интонация и тембр голоса, носящие укоризненный оттенок,
  окажут воздействие на кошку.
Если домашняя кошка или собака заболела, необходимо
  сообщить в ветлечебницу.
Кошка затачивает когти и часто портит мебель. Чтобы
  этого не было, можно прибить доску к стене и обтянуть ее грубой тканью — об
  эту доску кошка будет точить когти.
Собаки, как люди, плачут и переживают разлуку со
  своими хозяевами. У них может испортиться характер, и они даже становятся
  агрессивными, поэтому с ними в такое время надо больше гулять, разговаривать
  и играть, чтобы помочь справиться со своими чувствами.

Учитель выслушивает ответы детей
Правила ухода за кошкой.
1. Кошкам необходимо развивать когти, для этого
  можно использовать доску или сделать специальный валик на подставке.
2. Для ухода за шерстью используют гребни и щётки.
  Это хорошо влияет на самочувствие кошки, служит для массажа и дыхания кожи.
3. Посуда для еды и питья должна быть устойчивой и
  неглубокой. Посуду нужно регулярно мыть.
4. Взрослую кошку лучше кормить 2 – 3 раза в день.
  Котят надо кормить 6 раз в день.
-Ребята, а знаете ли вы, как надо ухаживать за
  собакой?
Правила
  ухода за собакой.

1.
  Собаке следует выделить её территорию. Место должно содержаться в чистоте.
2.
  Нужно иметь плошку для воды и миску для корма. Миску собаки необходимо мыть
  после каждого кормления, плошку для воды – раз в день.
3.
  Необходимо иметь предметы ухода: расчёски, щётку, ошейник и поводок, для
  выгула – намордник.

Регулятивные: адекватно реагировать на указанные
  ошибки.
Коммуникативные: уметь слушать учителя, участвовать
  в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя

8.  Итоги урока. Рефлексия

Великий французский писатель
  Сент-Экзюпери сказал: «Мы в ответе за тех, кого приручили». (Слайд
  55)
- Пусть эти слова станут и
  вашим девизом в жизни.
- Сегодня мы совершили
  путешествие в удивительный мир кошек и собак. Если вам понравилось это
  путешествие, поднимите веселый смайлик, если нет - то грустный.
-Ребята, спасибо за урок. Я
  желаю вам удачи и отличных оценок.
Молодцы!
  Вы справились со всеми заданиями.
А
  всех ли целей мы сегодня добились?

Кошки и собаки приносят пользу человеку,
  они могут быть помощниками, охранниками, защитниками.
Эти животные могут жить вместе с человеком
  и человек одинаково ухаживает и за кошкой, и за собакой.
Если
  кошка и собака живут вместе, то они не ссорятся.

9. Домашнее задание

Рабочая тетрадь страница 58-59 № 2-5
Учебник:
  стр.84-87 (Слайд 56)

Записывают в дневник
  задания

Регулятивные: уметь оценивать свои достижения

file_name: окруж.мир.doc

alt: Предмет: окружающий мир Учитель:

alt: Актуализация знаний -

alt: Мотивация учебной деятельности

alt: Вторичное закрепление знаний 3)

alt: Вторичное закрепление знаний 3)

alt: Вторичное закрепление знаний 3)

alt: Вторичное закрепление знаний 3)

alt: Вторичное закрепление знаний 3)

alt: Вторичное закрепление знаний 3)

alt: Вторичное закрепление знаний 3)

alt: Какие существуют породы кошек и собак?

alt: Какие существуют породы кошек и собак?

alt: Итоги урока. Рефлексия

title: Про кошек и собак


extracted_text:
Протокол родительского собрания №1
второй  группы раннего возраста № 2 «Солнышко»
от 20.09.2023
года.

Тема:
  «Адаптация
  детей к дошкольному учреждению. Задачи обучения и воспитания детей на учебный
  год. Внедрение
  ФОП в образовательную деятельность».

Присутствовало
  родителей: 16
  человек.
Отсутствовало: 2
  человека (по причине нахождения на рабочих местах)
Повестка дня
1.Результаты
  адаптации. Возрастные особенности детей 2-3 лет. Навыки самообслуживания.
2.Внедрение
  ФОП в образовательную деятельность.
3.Основные
  правила внутреннего распорядка.
4.Выбор
  родительского комитета на учебный год.

Ход собрания
По первому вопросу выступила
  воспитатель  Юнусова Л.С.. Она отметила, что в группу поступило 18  детей. Из
  них у 10 детей (56%) высокий уровень адаптации. У этих детей преобладает
  радостное и устойчиво-спокойное состояние. Они активно контактируют со
  взрослыми, детьми, быстро адаптируются к новым условиям. Средний уровень
  адаптации наблюдается у 5 детей (28%).Это значит, что эмоциональное состояние
  таких детей нестабильно, новый раздражитель влечет возврат к отрицательным
  эмоциональным реакциям. Однако при эмоциональной поддержке взрослого дети
  проявляют эмоциональную и поведенческую активность. У 3(17%) детей
  наблюдается низкий уровень адаптации. Это значит, что у детей преобладают
  агрессивно-разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации. Для
  вновь прибывших родителей раздали памятки «Адаптация ребёнка к дошкольному
  учреждению» (Приложение 1).
В
  своем выступлении воспитатель также познакомила родителей с возрастными
  особенностями детей 2-3 лет. Напомнила о необходимости формирования навыков
  самообслуживания у детей, рассказала родителям, что должен уметь делать
  ребенок 2- 3 лет (Приложение 2).
Решение по первому вопросу: учитывать
  в работе возрастные особенности психического развития детей, активно
  вовлекать родителей в адаптационные мероприятия, проводимые в детском саду.
  Прививать детям навыки самообслуживания. Ответственные - родители,
  воспитатели. Срок исполнения - в течение года.
Голосование:
За - 16
  человек
Против - 0

Воздержался:
  0 человек

По
второму вопросу выступила
воспитатель Юнусова Л.С.. Она  сообщила о переходе ДОУ на ФОП ДО
(Федеральная образовательная программа дошкольного образования). ФОП ДО
разработана в соответствии с Порядком разработки и утверждения федеральных
основных общеобразовательных программ, утвержденным приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 25 ноября 2022г.№1028. ФОП ДО - это норматив, который
был разработан с целью реализации нескольких важных функций. Главная
особенность документа – он позволяет объединить образование и воспитание
дошкольников в один гармоничный процесс. Отличительная особенность программы -
воспитание патриотических чувств, любви и уважения к Родине. Также в документе
сделан акцент на воспитание интернациональных чувств: уважение к людям других
национальностей, вероисповеданий, к  их культуре и традициям. ФОП ДО начала
свою реализацию с 01.09.2023.  Также
родителям была представлена информация о годовых задачах детского сада на
текущий год. Екатерина Николаевна познакомила родителей с сеткой занятий, их
количеством и продолжительностью, с режимом дня ДОУ. Воспитатель отметила , что
со всей информацией можно дополнительно ознакомиться на официальном сайте ДОУ,
а также в приемной группы, где имеются различные информационные стенды.

Решение
по второму вопросу: Соблюдать
режим дня и придерживаться режима дома. Оказывать содействие в реализации
годового плана, учебно- воспитательную работу вести согласно годового плана,
учитывая требования ФОП  ДО . Ответственные - родители, воспитатели. Срок
исполнения - в течение года.
Голосование
За - 16 человек
Против - 0 человек Воздержался - 0 человек

По
третьему вопросу выступила  воспитатель Юнусова Л.С.. Она
озвучила основные правила внутреннего распорядка, актуальные на сегодняшний
день. Напомнила о соблюдении режима дня, о недопустимости пропусков без
уважительной причины, о своевременной оплате за детский сад.

Решение
по третьему вопросу: соблюдать правила внутреннего распорядка
воспитанников.
Ответственные -
родители, воспитатели. Срок исполнения - в течение года.
Голосование
За - 16 человек
Против - 0 человек Воздержался - 0 человек
По четвертому вопросу слушали
воспитателя Юнусова Л.С.. Она подчеркнула необходимость выбора родительского
комитета. Были выдвинуты кандидатуры: Желнова О.В., Кузнецова В.О., Шарифуллина
А.С.. Из предложенных кандидатур выбрали: председатель родительского комитета –
Желнова О.В., секретарь – Кузнецова В.О.., члены родительского комитета –
Шарифуллина А.С..
Решение по четвертому вопросу: Утвердить
состав родительского комитета группы в следующем составе: председатель
родительского комитета – Желнова О.В., секретарь – Кузнецова  В.О.., члены
родительского комитета – Шарифуллина А.С..
Родительский
комитет ознакомить с положением о родительском комитете.
Проголосовали:
«За» - единогласно.

Проект
решения родительского собрания:
 1.Учитывать
в работе возрастные особенности психического развития детей,
активно                      вовлекать родителей в адаптационные мероприятия,
проводимые в детском саду.
Прививать
детям навыки самообслуживания. Прививать детям навыки самообслуживания
2.Соблюдать
режим дня и придерживаться режима дома. Оказывать содействие в реализации
годового плана, учебно- воспитательную вести согласно годового плана, учитывая
требования ФОП ДО .
3.Соблюдать правила
внутреннего распорядка воспитанников.
4.Утвердить
состав родительского комитета группы в следующем составе: председатель
родительского комитета – Желнова О.В., секретарь – Кузнецова В.О.., члены
родительского комитета – Шарифуллина А.С..
Родительский
комитет ознакомить с положением о родительском комитете.

Председатель
родительского комитета:  _________                    Желнова О.В.
Секретарь:
________                                Кузнецова В.О.

Приложение 2
Как
развить навыки самообслуживания у детей 2-3 лет

В три года у ребенка должны быть сформированы
культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания (самостоятельно есть
ложкой, проситься в туалет и пользоваться горшком, умываться и мыть руки,
пользоваться полотенцем). При поступлении в детский сад ребенок, который
владеет этими навыками, чувствует себя увереннее, легче адаптируется в новой
обстановке. Возможно, эти навыки пока у малыша сформированы частично. Как же
помочь ребенку развить эти умения?
Обратите внимание на следующие правила:

обучение должно проходит при
     совместной деятельности взрослого и ребенка;
обучение должно быть постепенным: по
     мере овладения простым действиями, вводить более сложные составляющие;
при обучении осуществлять показ
     самого действия, фиксировать внимание на его «секретах». Например, главный
     «секрет» приема пищи – брать еду с ложки губами, а не языком. Взрослый при
     этом вытягивает губы «трубочкой», имитирует втягивание содержимого ложки;
по мере приобретения навыка доля
     участия взрослого сокращается, а доля самостоятельности ребенка
     увеличивается. Теперь взрослый только наблюдает, подсказывает правильное
     действие;
поощрение самостоятельных действий
     укрепляет положительное отношение, утверждает в стремлении к
     самостоятельности;
ласковый голос, спокойное и
     доброжелательное отношение настраивают малыша на взаимодействие. Потешки,
     песенки, присказки делают процесс формирования навыка более
     привлекательным.

Умывание:

Завернуть  рукава  одежды.
Взять  мыло и намылить
     руки – сделать белые перчатки.
Смыть  мыло под струей воды.
Вымыть лицо (взрослый  называет
     каждую  его часть).
Еще раз  обмыть руки водой.
Снять полотенце.
Насухо вытереть лицо и руки
     (взрослый называет  части тела и лица, которые вытираются).
Предложить посмотреть в зеркало: «Вот
     какой я чистенький»

Пользование полотенцем:

Предложить ребенку снять
     полотенце  с крючка.
Положить его на одну руку, затем
     «спрятать»  под него вторую руку.
Ровно держа полотенце посередине,
     поднести его  к лицу, наложить на него, прижимая, касаться каждой
     части лица
Освободить одну руку из-под полотенца
     и вытирать ее движением руки, спрятанной под полотенцем.
Поменять руки местами.

Все  действия сопровождаются оживленным  разговором с
малышом и, при необходимости,  показом.
В общении  с маленькими детьми  нужно использовать
элементы  устного  народного  творчества. Сказки, потешки,
являются незаменимым  средством  установления  контакта  с
ребенком и вызывают у него радость.
Использование  элементов устного  народного
 творчества способствует  развитию  речевых  навыков,
обогащению словарного  запаса и приобщает к красоте  речи.

Потешки при умывании
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки  краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Кран откройся! Нос умойся!
Мойтесь, мойтесь глазки!
Мойтесь губки, мойтесь ушки!
Шейка мойся хорошенько!
Мойся, мойся, обливайся!
Грязь, смывайся, грязь, смывайся!
А кто рукавчик не засучит,
Тот водички не получит.
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется.

Потешки при одевании
Наденем на ножки
Новые  сапожки,
Будет Катенька ходить,
Сапожки новые носить.
Надеваем  шапочки,
Надеваем  курточки,
Застегиваем пуговички,
Один, два, три, четыре, пять
Мы готовы все  гулять.
Ой, забыли про сапожки.
Обуем  их на ножки.
Этот на правую ножку,
Этот на левую ножку.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: протокол род.собрания 20.09.2023.docx

title: "Родительское собрание в группе раннего возраста"


extracted_text:
Дата:
28.11.2022. Класс 4»Б»
Учитель:
Носова Т.Г.
Студентка:
Чижикова Татьяна

Технологическая
карта урока

Тема урока

«Сложение
  и вычитание значений величин»

Тип урока

Урок
  рефлексии

Цель урока

Создание
  условий для формирования умения складывать и вычитать значения величин

Задачи

Общеобразовательные:
Повторить
  величины массы, длины и времени;
Обобщить
  и систематизировать знания о величинах;
Закрепить
  приемы работы с задачами о величинах.
·
  Воспитательные:
·
  Воспитать любовь к предмету математика;
Воспитать эстетическое
  отношение к окружающему миру, культуры мышления и речи;
Пробудить
  познавательный интерес к учебному предмету.
Развивающие:
·
  Развивать
  интерес к уроку математики;
·
  Развивать творческие способности в
  учебной деятельности.

Планируемые результаты (предметные)

Повторят
  величины массы, длины и времени;
Обобщат
  и систематизируют знания о величинах;
Закрепят
  приемы работы с задачами о величинах.

Личностные результаты

Формировать понимание значения математических
  знаний в собственной жизни, осознание личностного смысла изучения математики;

Укреплять интерес к изучению математики.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные:
-
  формирование познавательной цели;
-
  уточнение причинно-следственных связей;
-
  умение извлекать информацию из иллюстраций учебника и презентации.
Коммуникативные:
-
  умение работать в коллективе, в паре;
-
  формулирование собственного мнения;
-
  учет разных мнений.
Регулятивные:
-
  планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями
  ее реализации;
-
  оценка правильности выполнения действий;
-
  прогнозирование результатов;
-
  умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Основные понятия

Величина

Межпредметные связи

Окружающий
  мир

Ресурсы:
основные
дополнительные

Ученик
  математика 4 класс 1 часть стр 66.
Наглядный
  материал: вырезанные тыква, арбуз, дыня

Организация пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа.

Сценарий урока

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

I.  Мотивация к
  учебной деятельности

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Татьяна Сергеевна, урок
  математики у вас проведу сегодня я.
 - Проверьте свою готовность к уроку, у вас на парте должны
  лежать тетрадь, учебник, пенал
- Я Вам желаю удачи на уроке, итак в путь.

Приветствуют учителя , готовятся к учебной деятельности
 Ответы детей

II.  Актуализация
  и пробное учебное действие

- Посмотрите на доску: 1 =… Скажите, сколько квадратных  сантиметров
  в квадратных дециметрах? Теперь посмотрите на следующую запись: 1 ч= ..мин.
  Сколько минут в одном часе?
- Следующая запись: 1 ц=
  ..кг. Сколько килограмм в одном центнере?
- Следующая запись:
  1т=…кг. Сколько килограмм в одной тонне?
- Следующая запись: 1км=.м.Сколько
  метров в одном километре?
След.запись: 1мин=..с. Сколько секунд
  в одной минуте?
- Верно, теперь с помощью этих
  записей мы выполним перевод.
2000= ..

- Сколько кв.см в  одном кв.дм? значит,
  сколько кв.дм. в 2000 кв.см.?
3ч 10 мин=…мин
- Сколько минут в одном часе? Как
  перевести? Сколько получилось? Значит сколько мин. в 3 ч10 мин?
45 ц=..кг
- Сколько кг в одном ц? Значит, сколько
  кг в 45ц?
23 т=..кг
- Сколько килограмм в одной тонне?
  Значит, сколько кг в 23 т?
23 км=..м
- Сколько метров в одном км? Значит,
  сколько метров в 23 км?
600с=..мин
- Сколько секунд в одной минуте? Значит,
  сколько минут в 600с?

- Теперь устно решим задачу. Масса
  лошади 400 кг, масса овцы в  раз меньше. Сколько вместе весят лошадь и овца?
- Что известно? Что нужно найти?

- Какое первое действие?

- Посмотрите на картинку. Давайте найдем
  площадь цветка.
- Сколько целых квадратов у желтого цветка? Сколько половинок?
  Сколько целых получится из половинок? Какая площадь желтого цветка?

 -100
- 60
-100
-1000
- 1000
-60

-100
- 20

- 60. Умножим 60
  на 3 и прибавим 10. Получилось 190. 190 минут
- 100. 4500

-1000. 23000

- 1000.23000

- 60. 10

- масса лошади
  400 кг, овца в 8 раз меньше весит
- для начала
  узнаем массу овцы. Для это 400 разделим на 8 и получим 50 кг. Теперь сложим
  массу лошади и овцы и получим 450 кг.

-
  6 целых. 10 половинок. 5 целых из половинок. Площадь фигуры:6+5=11.

III.  Выявление
  места и причины затруднения

 - Давайте с
  вами решим след.задачу.

О чем говорится в задаче?
- Что известно?

- мы можем найти массу тыквы? Как?

- можем теперь найти массу арбуза?

- можем узнать массу дыни?

- Ребята, сейчас мы с вами поработали с примерами, решили
  задачу. С чем мы работали?
- Значит, какая тема урока?
- Верно.

-
  о массе тыквы, арбуза и дыни
-
  масса всех фруктов 16 кг, масса тыквы и арбуза 13, масса арбуза и дыни 8
-
  Да. Масса всех фруктов 16 кг, масса арбуза и дыни 8 кг. Мы вычтем из 16 8 и
  узнаем, сколько весит арбуз. Он весит 8 кг.
- мы знаем массу тыквы 8 кг, вместе с арбузом он весит 13
  кг. Из общей массы вычтем массу тыквы и получим массу арбуза. Она равна 5 кг
- да. Мы знаем массу арбуза 5 кг, вместе с дыней они весят 8
  кг. Из общей массы вычтем массу арбуза и узнаем массу дыни,она равна 3 кг

- с величинами
-
  величины

IV.  Построение
  проекта выхода из затруднения

- Сегодня на уроке мы с вами будем работать с
  величинами. Решим задачи. Повторим как находить площадь.

V.  Реализация
  построенного проекта

- Откройте тетради и запишите дату, ниже
  классная работа
- Откройте учебник на стр 66. И прочтите про
  себя задачу под номером 306
- Кто помнит, какое будет первое действие?
- А второе?
- А третье?

Записывают дату
Читают
  задачу

1)16-8=8(кг)-масса
  тыквы
2)13-8=5(кг)-масса
  арбуза
3)8-5=3(кг)-масса
  дыни

ФИЗМИНУТКА

- Теперь обратимся к задаче 307. Кто прочтет
  задачу?
- Что известно?
- что нужно узнать?
- давайте сделаем схему

                           1945 учеников

                                          1300 учеников
            1225 учеников

- кол-во учеников в какой школе можем узнать? Каким
  действием?  Сколько получим?

- мы можем узнать кол-во детей во 2 школе? Каким действием?
  Сколько получим?

- можем узнать кол-во в 3 школе? Каким действием? Сколько
  получим?

 -
  о трех школах.
 -
  в трех школах 1945 уч. В 1 и во 2 вместе 1225 уч.  Во 2 и 3 вместе 1300 уч.
-
  сколько учеников в каждой школе

-
  в 1 школе.  Вычесть из всего кол-ва учеников кол-во учеников со 2 и 3 школ.
  Из 1945 вычтем 1300. Получим 645.
-
  можем. Известно, что в 1 и во 2 школах 1225 уч.,в 1 школе 645 уч. 580
-
  можем. Известно, что во 2 и 3 школах 1300 уч. Во 2 школе 580 уч. 720
1)1945-1300=645(уч.)-
  в первой школе
2)1225-645=580(уч)-во
  2 школе
3)1300-580=720(уч.)-
  в 3 школе

VII.
  Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу или эталону

- Теперь вы поработаете самостоятельно. Задание под номером
  309. Первый вариант выполняет задание под скобкой 1, второй вариант под
  скобкой 2. Вам необходимо, составить уравнение и решить его.
- Давайте выполним проверку. Какое уравнение у первого
  варианта?

- какое уравнение у второго варианта?

- х- 80=360+140
Х= 500+80
Х=580
430-х=640:8
Х=430-80
Х=350

VIII.  Итог урока

-
  Ребята, скажите, чем мы сегодня занимались на уроке?
-
  Как мы находили площадь фигур?

 -
  работали с величинами, решали задачи, искали площадь
-
  считали целые и половинки квадратиков

IX.  Рефлексия
  учебной деятельности на уроке

-
  Правильно, ребята, давайте вы сейчас оцените свою деятельность на уроке. Я
  вам раздам звездочки. Раскрасьте звездочку зеленым, если вы справились с
  работой на уроке, желтым, если были незначительные затруднения и красным,
  если у вас ничего не получилось на уроке.
-
  Откройте дневник, запишите домашнее задание. Стр 66, номер 310 вам не
  обходимо решить задачу на движение, номер 312, вам необходимо решить два
  примера
-
  Всем спасибо за урок. До свидания.

Оценивают деятельность, прощаются с
  учителем

Учитель ___________Носова Т.Г.
Методист___________Манько Н.Н.                        Оценка____________

file_name: математика 28.docx

alt: Сценарий урока Этапы урока

alt: Сколько килограмм в одной тонне?

alt: Умножим 60 на 3 и прибавим 10

alt: VII . Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу или эталону -

alt: Учитель ___________Носова Т.Г.

title: Математика 4 класс. Сложение и вычитание значений величин