extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
«Технологический колледж имени Н.Д. Кузнецова»

Рабочая программа учебной дисциплины

ОУП.09 ИНФОРМАТИКА
Предметы по выбору из обязательных предметных областей

программа подготовки квалифицированных рабочих,
служащих по профессии:

15.01.35. Мастер слесарных работ

Самара, 2019

Рабочая программа учебной дисциплины «ИНФОРМАТИКА» разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта среднего  общего образования
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
N 413, Приказ Министерства образования и
науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1645"О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования")  и примерной программы учебной
дисциплины «ИНФОРМАТИКА» рекомендованной Федеральным государственным автономным
учреждением «Федеральный институт развития образования» (Протокол № 3 от 21
июля 2015 г.. Регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).

Рабочая программа разработана в соответствии с
рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (Письмо Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 марта 2015 г. № 06-259).
Содержание программы реализуется в процессе освоения
студентами программы подготовки специалистов среднего звена по профессии СПО с
получением среднего общего образования, разработанной в соответствии с требованиями
ФГОС СПО.
Организация-разработчик:
ГБПОУ
«ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Разработчики:
Соломонова
Ю.Л., высшая квалификационная категория, преподаватель информатики
Рассмотрено
на заседании ПЦК профессий и специальностей технического профиля
Председатель
ПЦК       Соломонова
Ю.Л.               _______________________
Протокол
№______От «___»___________2019г.
Одобрено методическим
советом ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»

Председатель
методического совета
Богданаш А.В.
___________________

Протокол
№______От «___»___________2019г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ............................ 4
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И........................................ 10
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.......................................................... 10
2.1. Объем учебной дисциплины и виды
учебной работы............................. 10
2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины........................ 11
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.......................... 22
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению 22
3.2. Информационное обеспечение................................................................ 22
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ........................................................................................................................ 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 1........................................................................................... 30
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,  ВНЕСЕННЫХ
В  РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ........................................................................................................................ 36

1.  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНФОРМАТИКА

1.1.
Область применения программы учебной дисциплины
Программа
учебной дисциплины является частью предметов по выбору из обязательных предметных
областей образовательной программы СПО – программы подготовки квалифицированных
рабочих, служащих (далее –ППКРС) по профессии (профессиям) среднего
профессионального образования: 15.01.35. Мастер слесарных работ.

1.2. Место
учебной дисциплины в структуре ППКРС
Учебная дисциплина
является дисциплиной общеобразовательного учебного цикла в соответствии с
техническим профилем профессионального образования.
Учебная
дисциплина относится к предметной области ФГОС среднего общего образования по выбору
из обязательных предметных областей, предлагаемых ПОО.
Уровень
освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС среднего общего образования
профильный.
Изучение учебной дисциплины
завершается промежуточной аттестацией в форме дифференциального зачета и экзамена
в рамках освоения ППКРС на базе основного общего образования.

1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
·
личностные:
-
чувство гордости и уважения к истории развития
и достижениям отечественной информатики в мировой
индустрии информационных технологий;
-
осознание своего места в информационном обществе;
-
готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
-
умение использовать достижения современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития в
выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники информации;
-
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций;
-
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку
уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием современных электронных образовательных ресурсов;
-
умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных
технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту;
-
готовность к продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности на основе развития личных информационно-коммуникационных     компетенций;
·
метапредметные:
-
умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства,
необходимые для их реализации;
-
использование различных видов познавательной деятельности для решения информационных задач, применение основных методов познания
(наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
-
использование различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении
явлений и процессов;
-
использование различных источников информации, в том числе электронных библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
-
умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах;
-
умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий
в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
-
умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных технологий;
предметные:
-
сформированность представлений о роли информации и информационных процессов в окружающем мире;
-
владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов формального
описания алгоритмов, владение знанием основных
алгоритмических конструкций, умение анализировать алгоритмы;
-
использование готовых
прикладных компьютерных программ
по профилю подготовки;
-
владение способами
представления, хранения и обработки данных
на компьютере;
-
владение компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных таблицах;
-
сформированность представлений о базах данных и простейших средствах управления ими;
-
сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
-
владение типовыми
приемами написания программы
на алгоритмическом языке для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций языка программирования;
-
сформированность базовых навыков
и умений по соблюдению
требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
-
понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к глобальным
информационным сервисам;
-
применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ,
соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с информацией и средствами коммуникаций в Интернете.
Освоение содержания
учебной дисциплины обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных
действий в контексте преемственности формирования общих компетенций.

Виды универсальных учебных действий

Общие компетенции
(в соответствии с ФГОС СПО по специальности/профессии)

Личностные:
— личностное
  самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и
  нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что
  такое хорошо, что такое плохо?»), смыслообразование (соотношение цели
  действия и его результата, то есть умение ответить на вопрос: «Какое
  значение, смысл имеет для меня учение?») и ориентация в социальных ролях и
  межличностных отношениях;

OK 1. Понимать сущность и социальную значимость
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК З. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять
  текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности,
  нести ответственность за результаты своей работы.

познавательные:
- общие учебные действия — умение
  поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения,
  уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;
- логические учебные действия — умение
  анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать
  причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;
- постановка и решение проблемы — умение
  сформулировать проблему и найти способ её решения;

OK 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности.

Коммуникативные:
— умение
  вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными
  группами людей или текстом (книгой).

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с
  коллегами, руководством, клиентами.

Регулятивные: — целеполагание, планирование,
  корректировка плана

ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
  исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

1.4. Количество часов на освоение
программы учебной дисциплины
Максимальная учебная
нагрузка обучающегося 278 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная
учебная нагрузка обучающегося 266 часов;
- самостоятельная работа
обучающегося 12 часов.
В том
числе часов вариативной части учебных циклов ППКРС: если предусмотрено.

2. СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

278

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

266

в
  том числе:

     лабораторные занятия

не предусмотрено

  практические занятия

90

  контрольные работы

не предусмотрено

  Индивидуальный проект

8

  Самостоятельная работа студента (всего) в
  том числе:

работа с учебной и справочной
  литературой
подготовка доклада
подготовка реферата
решение вариативных задач
подготовка отчета

12

-
1
1
2
-

Промежуточная аттестация в
  форме

Дифференцированный
  зачет, Экзамен

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
  разделов и тем

Содержание учебного
  материала,  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Роль информационной деятельности в современном обществе:
  экономической, социальной, культурной, образовательной сферах.

2

1

Раздел 1. Информационная деятельность человека

Информационная
  деятельность человека

24

Тема 1.1. Основные этапы развития информационного
  общества. Этапы развития технических средств и информационных ресурсов.

Содержание учебного материала

6

Основные этапы развития
  информационного общества.
Этапы развития технических
  средств и информационных ресурсов.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Практические занятия №1 Информационные ресурсы
  общества. Образовательные информационные ресурсы.
Практические занятия № 2 Работа с программным обеспечением
Практические занятия №3 Инсталляция программного
  обеспечения

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

1

Подготовка доклада на тему: «Поколения ЭВМ».

Тема 1.2. Виды профессиональной информационной
  деятельности человека

Содержание учебного материала

8

Виды профессиональной информационной деятельности человека
  с использованием технических средств и информационных ресурсов. Стоимостные
  характеристики информационной деятельности. Правовые нормы, относящиеся к
  информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предупреждения.

1

Практические занятия

3

Практические занятия №4-5 Лицензионные и свободно
  распространяемые программные продукты.
Практические занятия №6 Организация обновления
  программного обеспечения с использованием Интернет.

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Работа с учебной и справочной литературой по теме: «Закон
  РФ «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз
  данных» и «Об электронно-цифровой подписи».

Раздел 2

Информация и
  информационные процессы

40

Тема 2.1. Подходы к
  понятию информации и измерению информации

Содержание учебного материала

8

Информационные объекты
  различных видов.  Универсальность дискретного (цифрового) представления
  информации.

1

Представление
  информации в двоичной системе счисления.

2

Лабораторные работы

- не
  предусмотрено

Практические занятия

3

Практические занятия №7 -8 Дискретное (цифровое)
  представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации. Практические
  занятия №9 Представление информации в различных системах счисления.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

1

Решение вариативных задач по теме: «Представление информации в двоичной системе счисления».
Решение вариативных задач по теме: «Представление информации в различных системах счисления».

Тема 2.2.
  Основные информационные процессы

Содержание учебного материала

8

Основные информационные
  процессы и их реализация с помощью компьютеров: обработка, хранение, поиск и
  передача информации.
Принципы обработки информации
  компьютером. Арифметические и логические основы работы компьютера. Алгоритмы
  и способы их описания.
Компьютер как исполнитель команд. Программный принцип
  работы компьютера. Примеры компьютерных моделей различных процессов.

1

Хранение информационных
  объектов различных видов на различных цифровых носителях. Определение объемов
  различных носителей информации. Архив информации. Поиск информации с
  использованием компьютера. Программные поисковые сервисы. Использование
  ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия поиска.
Передача информации между
  компьютерами. Проводная и беспроводная связь.

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

9

Практические
  занятия №10  Примеры построения алгоритмов и их реализации на компьютере.
Практические
  занятия №11  Основные алгоритмические конструкции и их описание средствами
  языков программирования.
Практические
  занятия №12  Использование логических высказываний и операций в
  алгоритмических конструкциях.
Практические
  занятия №13 Примеры построения алгоритмов с использованием конструкций
  проверки условий, циклов и способов описания структур данных.
Практические
  занятия №14 Разработка несложного алгоритма решения задачи.
Практические
  занятия №15 Среда программирования. Тестирование программы.
Практические
  занятия №16 Программная реализация несложного алгоритма.
Практические
  занятия №17 Проведение исследования на основе использования готовой
  компьютерной модели.
Практические
  занятия №18 Конструирование программ на основе разработки алгоритмов
  процессов различной природы.

Контрольная работа

-
не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Индивидуальное проектное задание на тему: «Система
  объектно-ориентированного программирования Delphi»

Тема 2.3. Основные информационные процессы и их реализация с помощью
компьютеров: хранение, поиск и передача информации.

Содержание учебного материала

9

Хранение информационных объектов различных видов на разных цифровых носителях. Определение объемов различных носителей информации. Архив информации.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Практические занятия №19 Создание архива данных.
Практические занятия №20 Извлечение данных из архива.
Практические занятия №21 Запись информации на внешние
  носители различных видов.

Контрольная работа

-
не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Подготовка реферата на тему: «Системы автоматизированного
  тестирования и контроля знаний»

Раздел 3. Средства информационных и коммуникационных
  технологий

36

Тема 3.1. Архитектура компьютеров

Содержание учебного материала

9

Основные характеристики компьютеров. Многообразие
  компьютеров. Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру. Виды
  программного обеспечения компьютеров.

1

Примеры комплектации компьютерного рабочего места в
  соответствии с целями его использования для различных направлений
  профессиональной деятельности (в соответствии с направлениями технической
  профессиональной деятельности).

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Практические занятия №22 Операционная
  система. Графический интерфейс пользователя.
Практические занятия №23 Использование внешних
  устройств, подключаемых к компьютеру, в учебных целях.
Практические занятия №24 Программное обеспечение
  внешних устройств.

Контрольная работа

- не предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

не предусмотрено

Подготовка реферата на тему: «Многообразие компьютеров».
Работа с учебной и
  справочной литературой по теме: «Устройства обработки видео- и
  аудиоинформации».
Работа с учебной и
  справочной литературой по теме: «Утилиты: обслуживание и оптимизация
  компьютера».

Тема 3.2. Объединение компьютеров в локальную сеть

Содержание учебного материала

9

Организация работы пользователей в локальных компьютерных сетях.

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Практические занятия №25 Программное и аппаратное
  обеспечение компьютерных сетей.
Практические занятия №26 Системное
  администрирование. Разграничение прав доступа в сети.
Практические занятия №27 Администрирование
  локальной компьютерной сети.

Контрольная работа

- не
  предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Подготовка доклада на тему: «Сетевые операционные
  системы».
Подготовка отчета на тему: «Администрирование локальной
  компьютерной сети».

Тема 3.3. Безопасность. Защита информации

Содержание учебного материала

9

Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение.
  Защита информации, антивирусная защита.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Практические занятия № 28 Защита информации, антивирусная
  защита.
Практические занятия №29  Комплекс профилактических
  мероприятий для компьютерного рабочего места

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Подготовка доклада на тему: «Эргономика программного
  обеспечения».

Раздел 4. Технологии создания и преобразования
  информационных объектов

93

Тема 4.1. Понятие об информационных системах и
  автоматизации информационных процессов

Содержание учебного материала

9

Информационные  системы и автоматизация информационных
  процессов.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия:

не предусмотрено

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Подготовка доклада на тему: «Системы искусственного
  интеллекта».

Тема 4.1.1 Возможности настольных издательских систем

Содержание учебного материала

9

 способы преобразования (верстки) текста. Настольные
  издательские системы: создание, организация и основные

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Практические занятия №30 Использование систем
  проверки орфографии и грамматики.
Практические занятия №31 -32 Создание компьютерных
  публикаций на основе использования готовых шаблонов

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

не предусмотрено

Индивидуальное проектное задание на тему: «Основы работы в
  издательской системе PageMaker».

Тема 4.1.2 Возможности динамических (электронных) таблиц

Содержание учебного материала

9

Динамические (электронные) таблицы.  Математическая
  обработка числовых данных.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Практические занятия №33-35 Использование различных
  возможностей динамических таблиц для выполнения учебных заданий.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

1

Решение вариативных

Тема 4.1.3. Представление об организации баз данных и
  системах управления ими.

Содержание учебного материала

9

Структура данных, и система запросов на примерах баз
  данных различного назначения: юридические, библиотечные, налоговые,
  социальные, кадровые и др. Использование системы управления базами данных для
  выполнения учебных заданий из различных предметных областей.

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Практические занятия №36-38 Формирование запросов
  для работы с электронными каталогами

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

1

Индивидуальное проектное задание: «База данных «Студенты
  техникума».

Тема 4.1.4.               Представление о программных
  средах компьютерной графики и черчения, мультимедийных средах.

Содержание учебного материала

9

Многообразие специализированного программного обеспечения
  и цифрового оборудования для создания графических и мультимедийных объектов.

1

Дифференцированный зачет
Тестовая работа

3

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия №39-48

20

Практические занятия №39-40 Создание
  и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами
  компьютерных презентаций
Практические занятия №41-42 Использование
  презентационного оборудования.
Практические занятия №43-44 Демонстрация
  систем автоматизированного проектирования.
Практические занятия №45-46 Многообразие
  специализированного программного обеспечения и цифрового оборудования.
 Практические занятия №47-48
 Аудио- и видеомонтаж с использованием
  специализированного программного обеспечения.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

1

Индивидуальное проектное
  задание: «Создание фильма»

Тема 4.1.5. Демонстрация
систем автоматизированного проектирования и конструирования.

Содержание учебного материала

9

Демонстрация систем
автоматизированного проектирования и конструирования.

2

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Практические
  занятия №49-51 Компьютерное черчение

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

1

Индивидуальное проектное задание: «Геометрические фигуры».

Раздел 5. Телекоммуникационные технологии

85

Тема 5.1. Представления о технических и программных
  средствах телекоммуникационных технологий

Содержание учебного материала

9

Представления о технических и программных средствах
  телекоммуникационных технологий. Интернет-технологии, способы и скоростные
  характеристики подключения, провайдер.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Практические занятия №52  Браузер.

Практические занятия №53 Работа
  с Интернет-магазином.
Практические занятия №54 Создание и сопровождение сайта.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа
  обучающихся

1

Подготовка реферата на тему: «Технология и средства защиты
  информации в глобальных и локальных компьютерных сетях от разрушения,
  несанкционированного доступа».

Тема 5.1.1.  Поиск информации
  с использованием компьютера.
Программные поисковые сервисы. Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия  поиска.

Содержание учебного материала

9

Поиск информации
  с использованием компьютера.
Программные поисковые сервисы. Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия  поиска.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Практические занятия №55 Поисковые
  системы.
Практические занятия №56-57 Пример
  поиска информации на государственных образовательных порталах

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

1

Индивидуальное проектное задание на тему:
  «Видеоконференция, интернет-телефония».

Тема 5.1.2.  Передача информации
  между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.

Содержание учебного материала

9

Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

3

Практические занятия №58 Модем.
Практические
  занятия №59 Единицы измерения скорости передачи данных. Подключение модема.
Практические
  занятия №60 Создание ящика электронной почты и настройка его параметров.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

1

Индивидуальное проектное задание на тему: «Создание ящика
  электронной почты».

Тема 5.1.3.  Методы создания и сопровождения сайта.

Содержание учебного материала

9

Методы создания и сопровождения сайта.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

4

Практические занятия №61
  Средства создания сайта.
Практические занятия №62
  Средства сопровождения сайта.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

1

Индивидуальное
  проектное задание на тему: «Средства создания и сопровождения сайта».

Тема 5.2.  Возможности сетевого программного обеспечения
  для организации коллективной деятельности в компьютерных сетях

Содержание учебного материала

9

Возможности сетевого программного обеспечения для
  организации коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных
  сетях: электронная почта, чат, видеоконференция, интернет-телефония.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

8

Практические занятия №63 Организация форумов
Практические занятия №64 Общие ресурсы в сети Интернет
 Практические занятия №65 Использование тестирующих систем
  в учебной деятельности в локальной сети образовательного учреждения
Практические занятия №66 Настройка видео веб-сессий.

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

1

Индивидуальное проектное задание на тему:
  «Видеоконференция, интернет-телефония».

Тема 5.3. Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления. Представление о робототехнических системах.

Содержание учебного материала

9

Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления. Представление о робототехнических системах.

1

Лабораторные работы

не предусмотрено

Практические занятия

4

Практические
  занятия №67 АСУ различного назначения, примеры их использования.
Практические занятия №68 Демонстрация использования различных видов АСУ на практике

Контрольная работа

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся

1

Индивидуальное проектное задание на тему: «Представление о робототехнических системах».

Экзамен

Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если
  предусмотрены)

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой
  (проектом) (если предусмотрены)

не предусмотрено

Всего:

278

3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению

Реализация
учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Информатика».

Оборудование
учебного кабинета:
-   посадочные места по количеству обучающихся;
-   рабочее место преподавателя;
-   столы
компьютерные;
-   шкафы;
-   - комплекты заданий для тестирования и контрольных
работ.

Технические
средства обучения:
-
персональные компьютеры,
подключенные к локальной сети и интернет;
-
интерактивная доска;
-
мультимедийная система;
-
принтер;
-
сканер;
-
многофункциональное устройство;
-
кодоскоп.

Лицензионное
программное обеспечение:
-
операционная система  MS Windows XP.
-
комплект прикладных программ Microsoft Office 2003.
-
система автоматизированного
проектирования КОМПАС – 3D LT.
-
программа архивирования данных WinRar.
-
программа для записи дисков  Nero-8.
-
антивирусная программа  Антивирус
Касперского 8.0 для Windows Workstations.
-
браузеры Mozilla Firefox, Opera.
-
программа распознавания текста ABBYY FineReader 8.0.
-
программные среды компьютерной
графики Adobe Photoshop, CorelDraw.
-
программа для обработки звука Sound Forge.
-
программа для обработки видео Pinnacle Studio 11.
-
тестовая оболочка Testpask3.

            3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники
Для
обучающихся
1.
Малясова С. В.,
Демьяненко С. В., Цветкова М.С. Информатика: Пособие для подготовки к ЕГЭ /Под
ред. М.С. Цветковой. – М.: 2018
2.
Цветкова М.С.,
Хлобыстова И.Ю.. Информатика : Учебник. – М.: 2018 Цветкова    М.С., Гаврилова  С.А., Хлобыстова        И.Ю. Информатика:
3.
Практикум для
профессий и специальностей технического и социально- экономического профилей /
под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2018
4.
Цветкова М.С.,
Хлобыстова И.Ю. Информатика: Практикум для профессий и специальностей
естественно-научного и гуманитарного профилей. – М.: 2018
5.
Цветкова М.С.,
Хлобыстова И.Ю. и др. Информатика: электронный учебно-методический комплекс .–
М., 2018

Для
преподавателей
1.
Конституция
Российской  Федерации  (принята  всенародным  голосованием  12.12.1993) (с
учетом поправок, внесенных федеральными конституционнами законами РФ о
поправках к Конституции  РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от  30.12.2008 № 7-ФКЗ) //
СЗ  РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445.
2.
Об образовании в
Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных
законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ,
от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от
03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от
04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 №
145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
1.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413".
2.
Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
3.
Примерная
основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
4.
Астафьева Н. Е.,
Гаврилова С. А., Цветкова М. С. Информатика и ИКТ: практикум для профессий и
специальностей технического и социально-экономического профилей / под ред. М.
С.  Цветковой. —  М.,  2014.
5.
Великович Л. С.,
Цветкова М. С. Программирование для начинающих: учеб. издание. — М.,  2011.
6.
Грацианова Т. Ю.
Программирование в примерах и задачах : учебное пособие — М. : 2016. Мельников
В.П. , Клейменов С.А. , Петраков А.В. Информационная безопасность: Учебное
пособие / под ред. С.А. Клейменова. – М.: 2013
7.
Новожилов Е.О. ,
Новожилов О.П. Компьютерные сети: учебник. – М.: 2013
8.
Парфилова Н. И. ,
Пылькин А. Н. , Трусов Б. Г. Программирование: Основы алгоритмизации и программирования:
учебник / под ред. Б. Г. Трусова. – М.: 2014
9.
Залогова Л. А.
Компьютерная графика. Элективный курс: практикум / Л. А. Залогова — М.,   2011.
10.
Логинов М. Д.,
Логинова Т. А. Техническое обслуживание средств вычислительной техники: учеб.
пособие. — М., 2010.
11.
Малясова С. В.,
Демьяненко С. В. Информатика и ИКТ: пособие для подготовки к ЕГЭ / под ред. М.
С. Цветковой. — М., 2013.
12.
Мельников В. П.,
Клейменов С. А., Петраков А. В. Информационная безопасность: учеб. пособие /
под ред. С. А. Клейменова. — М., 2013.
13.
Назаров С. В.,
Широков А. И. Современные операционные системы: учеб. пособие. — М., 2011.
14.
Новожилов Е. О.,
Новожилов О. П. Компьютерные сети: учебник. — М., 2013.
15.
Парфилова Н. И.,
Пылькин А. Н., Трусов Б. Г. Программирование: Основы алгоритмизации и
программирования: учебник / под ред. Б. Г. Трусова. — М., 2014.
16.
Сулейманов Р. Р.
Компьютерное моделирование математических задач. Элективный курс: учеб.
пособие. — М.: 2012
17.
Цветкова М. С.,
Великович Л. С. Информатика и ИКТ: учебник. — М., 2014.
18.
Цветкова М. С.,
Хлобыстова И. Ю. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей
естественно-научного и гуманитарного профилей. — М., 2014.
19.
Шевцова А. М.,
Пантюхин П. Я. Введение в автоматизированное проектирование: учеб. пособие с
приложением на компакт диске учебной версии системы АДЕМ. — М., 2011.

Интернет-ресурсы:
1.
www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — ФЦИОР). www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов).
2.
www. intuit. ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика»).
3.
www. lms. iite. unesco. org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО»
по информационным технологиям).
4.
http://ru.
iite. unesco. org/publications (Открытая электронная библиотека «ИИТО ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании).
5.
www. megabook. ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука / Математика. Кибернетика»
и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
6.
www. ict.
edu. ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»).
7.
www. digital-edu. ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового
образования»).
8.
www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Российской Федерации).
9.
www. freeschool. altlinux. ru (портал Свободного программного обеспечения).

10.
 www. heap. altlinux. org/issues/textbooks
(учебники и пособия по Linux).
11.
www. books. altlinux. ru/altlibrary/openoffice (электронная книга «ОpenOffice. org: Теория и  практика»).

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, а также в результате выполнения обучающимися
индивидуальных заданий.
Результатами обучения
является овладение основными видами деятельности (на уровне учебных действий).

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных
действий)

Введение

Находить
  сходства и различия протекания информационных процессов у человека, в
  биологических, технических и социальных системах.
Классифицировать информационные процессы по принятому основанию.
Выделять основные информационные процессы в реальных системах

1. Информационная деятельность человека

Классификация информационных процессов по принятому основанию.
Владеть системой
базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира.
Исследовать с помощью информационных моделей структуру и поведение объекта в соответствии с поставленной задачей.
Выявлять проблемы
жизнедеятельности человека в условиях информационной цивилизации и оценивать предлагаемых пути их разрешения.
Использовать ссылки
и цитирование источников информации. Использовать на практике базовые принципы
  организации и функционирования компьютерных сетей,.
Владеть нормами
информационной этики и права.
Соблюдать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средств
обеспечения надежного функционирования средств ИКТсредств икт

2. Информация и
информационные процессы

2.1. Представление и обработка информации

Оценивать
  информацию с позиций ее свойств (достоверность, объективность, полнота,
  актуальность и т.п.)
Знать о дискретной форме
представления информации.
Знать способы кодирования и декодирования информации.
Иметь
  представление о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире.
Владеть компьютерными средствами представления и
  анализа
данных.

Отличать представление информации в различных системах счисления.
Знать математические объекты информатики.
Применять знания
  в логических формулах.

2.2. Алгоритмизация и  программирование

Владеть навыками
  алгоритмического мышления и понимать необходимость формального описания
  алгоритмов
Уметь понимать программы, написанные на выбранном для
изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня.
Уметь
  анализировать алгоритмы с использованием таблиц.
Реализовывать технологию решения конкретной задачи
с помощью конкретного программного средства выбирать метод
ее решения.
Разбивать процесс решения задачи на этапы.
Определять по выбранному методу
решения задачи, какие
алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм.
Определять, для
  решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
Примеры задач:
–алгоритмы
  нахождения наибольшего (или наименьшего) из двух, трех, четырех заданных
  чисел без использования массивов и циклов, а также сумм (или произведений)
  элементов конечной числовой последовательности (или массива);
– алгоритмы
  анализа записей чисел в позиционной системе счисления;
– алгоритмы
  решения задач методом перебора; – алгоритмы работы с элементами массива

2.3. Компьютерное моделирование

Иметь
  представление о компьютерных моделях, уметь
  приводить примеры
Оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Выделять в исследуемой ситуации: объект, субъект, модель. Выделять среди свойств данного
объекта существенные свойства с точки зрения целей
моделирования

2.4.
 Реализация основных  информационных процессов с по- мощью компьютеров

Оценивать и организовывать информацию, в том числе
получаемую из средств массовой информации, свидетельств
  очевидцев, интервью.
Анализировать и сопоставлять различные источники информации.

3. Средства информационных и коммуникационных технологий

3.1. Архитектура компьютеров

Анализировать компьютер с точки зрения
единства аппаратных и программных средств.
Анализировать устройства компьютера с точки
зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, передачи, вывода информации.
Определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.
Анализировать интерфейс программного средства с позиций исполнителя, его среды функционирования, системы
команд и системы  отказов.
Выделять  и определять назначения элементов окна программы

3.2. Компьютерные сети

Иметь
  представление о типологии компьютерных сетей уметь приводить примеры;
Определять
  программное и аппаратное обеспечении компьютерной сети;
Знать о
  возможности разграничения прав доступа в сеть и применять это на практике;

3.3.  Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Защита информации, антивирусная защита

Владеть базовыми
  навыками и умениями по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и
  ресурсосбережения при работе со средствами информатизации
Понимать основы
  правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете
  применять их на практике
Реализовывать
  антивирусную защиту компьютера

4. Технологии создания и преобразования информационных объектов

Иметь представление о способах хранения и простейшей обработке данных.
Уметь работать с библиотеками программ.
Использовать компьютерных средств представления и анализа данных.
Осуществлять обработку статистической информации с
помощью
компьютера.
Пользоваться базами
данных и справочными системами
Владеть основными сведениями о базах данных и средствах доступа к ним; умений
работать с ними.
Анализировать
  условия и возможности применения программного средства для решения типовых
  задач.

5. Телекоммуникационные технологии

5.1. Представления о технических и программных средствах
  телекоммуникационных технологий.

Умение анализировать условия и возможности применения программного
  средства для решения типовых задач
Иметь
  представление о технических и программных средствах телекоммуникационных
  технологий применять на практике;
Знать способы
  подключения к сети Интернет и использовать их в своей работе;
Определять
  ключевые слова, фразы для поиска информации;
Уметь
  использовать почтовые сервисы для передачи информации;
Иметь
  представление о способах создания и сопровождения сайта, уметь приводить
  примеры;

5.2. Возможности сетевого программного обеспечения для
  организации коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных
  сетях

Иметь
  представление о возможностях сетевого программного обеспечения, уметь
  приводить примеры;
Планировать
  индивидуальную и коллективную деятельность с использованием программных
  инструментов поддержки управления проектом;

5.3. Примеры сетевых информационных систем для различных
  направлений профессиональной деятельности

Определять общие
  принципы разработки и функционирования интернет-приложений;

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

к рабочей программе учебной
дисциплины

ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
СТУДЕНТОВ

№
п/п

Тема учебного
  занятия

Кол-во часов

Активные
  и интерактивные формы и методы обучения

Код формируемых
компетенций

Тема 1.1. Основные этапы
  развития информационного общества

3

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка доклада на тему: «Поколения ЭВМ».
Лекция с использованием
  интерактивной доски и презентации

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.

Тема 1.2. Виды
  профессиональной информационной деятельности человека

3

Технология проблемного
  обучения:  Работа с учебной и справочной литературой по теме: «Закон РФ «О
  правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных» и
  «Об электронно-цифровой подписи». Лекция пресс-конференция

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 2.1. Подходы к понятию
  информации и измерению информации

3

Технология проблемного
  обучения:  Решение вариативных задач  по теме: «Представление информации в
  двоичной системе счисления».
Решение вариативных задач
  по теме: «Представление информации в различных системах счисления».
Мозговой штурм

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 2.2. Основные
  информационные процессы

3

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание на тему: «Система
  объектно-ориентированного программирования Delphi». Лекция
  с использованием интерактивной доски и презентации

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 2.3. Основные
  информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: хранение,
  поиск и передача информации.

3

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка реферата на тему: «Системы автоматизированного
  тестирования и контроля знаний».
Мозговой штурм

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 3.1. Архитектура
  компьютеров

7

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка реферата на тему: «Многообразие компьютеров».
Работа с учебной и
  справочной литературой по теме: «Устройства обработки видео- и
  аудиоинформации».
Работа с учебной и
  справочной литературой по теме: «Утилиты: обслуживание и оптимизация
  компьютера».
Лекция с использованием
  интерактивной доски и презентации

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 3.2. Объединение
  компьютеров в локальную сеть

3

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка доклада на тему: «Сетевые операционные системы».
Подготовка отчета на тему:
  «Администрирование локальной компьютерной сети».
Лекция с использованием
  интерактивной доски и презентации
Мозговой штурм

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 3.3. Безопасность.
  Защита информации

3

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка доклада на тему: «Эргономика программного обеспечения».
Мозговой штурм

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 4.1. Понятие об
  информационных системах и автоматизации информационных процессов

3

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка доклада на тему: «Системы искусственного интеллекта».
Мозговой штурм

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 4.1.1 Возможности
  настольных издательских систем

3

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание на тему: «Основы работы в
  издательской системе PageMaker».
Мозговой штурм

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 4.1.2 Возможности
  динамических (электронных) таблиц

3

Технология проблемного
  обучения:  Решение вариативных задач бухгалтерского учета, планирования и
  учета средств.
Мозговой штурм

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 4.1.3. Представление об
  организации баз данных и системах управления ими.

4

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание: «База данных «Студенты
  техникума».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 4.1.4.     Представление
  о программных средах компьютерной графики и черчения, мультимедийных средах.

3

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание: «Создание фильма»

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 4.1.5. Демонстрация
  систем автоматизированного проектирования и конструирования.

3

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание: «Геометрические фигуры».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 5.1. Представления о
  технических и программных средствах телекоммуникационных технологий

3

Технология проблемного
  обучения:  Подготовка реферата на тему: «Технология и средства защиты
  информации в глобальных и локальных компьютерных сетях от разрушения,
  несанкционированного доступа».
Лекция с использованием
  интерактивной доски и презентации

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 5.1.1.  Поиск
  информации с использованием компьютера. Программные поисковые сервисы.
  Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия
  поиска.

4

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание на тему: «Видеоконференция,
  интернет-телефония».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 5.1.2.  Передача
  информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.

3

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание на тему: «Создание ящика
  электронной почты».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 5.1.3.  Методы создания
  и сопровождения сайта.

3

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание на тему: «Средства создания и
  сопровождения сайта».

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 5.2.  Возможности
  сетевого программного обеспечения для организации коллективной деятельности в
  компьютерных сетях

3

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание на тему: «Видеоконференция,
  интернет-телефония».
Лекция с использованием
  интерактивной доски и презентации

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

Тема 5.3. Управление
  процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах
  управления. Представление о робототехнических системах.

3

Технология проектного
  обучения:  Индивидуальное проектное задание на тему: «Представление о
  робототехнических системах».
Мозговой штурм

ОК 1.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5

ЛИСТ
ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,
ВНЕСЕННЫХ В  РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ изменения,  дата внесения изменения; № страницы с
  изменением;
.

БЫЛО
№1, 06 августа
  2019 г., ст.10-21.
(333
  академических часа)

СТАЛО
№1, 06 августа
  2019 г., ст.10-21.
(409
  академических часов)

Основание: Новый учебный план на 2019/2020 уч.гг.

Подпись лица внесшего изменения Соломонова Ю.Л.
Председатель ПЦК профессий и специальностей технического
  профиля, преподаватель информатики

СОЛОМОНОВА Ю.Л., ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ

ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»

Рабочая программа учебной дисциплины

ОУП.09 ИНФОРМАТИКА
Предметы по выбору из обязательных предметных областей

программа подготовки квалифицированных рабочих,
служащих по профессии:

15.01.35. Мастер слесарных работ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОУП.09  ИНФОРМАТИКА 15.01.35. Мастер слесарных работ.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: - осознание своего места в информационном обществе; - готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятель ности с использованием информационно-коммуникационных технологий; - умение использовать…

alt: Интернет; - умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах; - умение использовать средства информационно-коммуникационных техноло гий в решении…

alt: Личностные: — личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что такое хорошо, что такое плохо?»), смыслообразование (соотношение цели…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Комбинации условия поиска.

alt: Комбинации условия поиска.

alt: Контрольная работа не предусмотрено

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: Для обучающихся 1.

alt: Малясова С. В., Демьяненко С.

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: Тема 3.1. Архитектура компьютеров 7

alt: ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,

title: ОУП.09 ИНФОРМАТИКА


extracted_text:
Министерство
  образования Камчатского края

Краевое
  государственное профессиональное образовательное автономное учреждение

"КАМЧАТСКИЙ
  ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ"

(КГПОАУ
  "Камчатский политехнический техникум")

ПРОТОКОЛ

Родительского собрания группы ПСО 119 очного отделения
КГПОАУ «Камчатский политехнический техникум»
по теме: «Ознакомление с особенностями первого года
обучения».

«10» сентября
2021г.

Присутствовали 15
человек:
Родители - 10
человек
Буряк Лилиана
Георгиевна,  директор
Якименко Маргарита
Александровна, заместитель директора по учебной работе
Ярочкина Анжела
Николаевна, заместитель директора по воспитательной работе и социальным
вопросам
Макарова Инесса
Анатольевна, зав. вторым отделением
Макарова Юлия
Владимировна, куратор

Повестка дня:
1. Общий сбор в Актовом зале
техникума.
2.         Встреча с родителями
группы СВ-121.
План работы:
1.         знакомство с
родителями, немного о себе;
2.         задачи и цели работы
на учебный год (аттестация каждый месяц, сессия, зачёты, экзамены);
3.         график работы и расписание;
4.         кружки, факультативы,
секции;
5.         прогулы по
уважительной причине (справки, записки, звонки) и без уважительной причины;
6.         запрет на курение
7.         проезд на лето после
17 июня;
8.         адекватная реакция на
звонки от классного руководителя и заведующего отделением;
9.ведомости и письма;
10.группа для родителей в Вотсапе.
Слушали:
По
первому вопросу выступает администрация техникума, которая ознакомила
присутствующих с уставом техникума, и графиком учебного процесса.
По
второму вопросу, с порядком проведения текущей и промежуточной
аттестации, познакомила куратор Макарова Ю.В., зав. очного второго отделения Макарова
И.А., рассказала о порядке допуска к экзаменам; организационно-педагогических
особенностях проведения промежуточной аттестации (время проведения, место
проведения, процедура проведения и др.);
По
третьему, четвертому и пятому вопросу слушали куратора группы Макарову
Ю.В., которая выступила с рекомендациями «Как помочь студенту одаптироваться в
техникуме и не пропускать занятия», отмечено, что эффективность этой работы во
многом определяется консолидированными усилиями педагогов и родителей студентов.
Родителям студентов было предложено усиленно контролировать посещение
студентами занятий.
По шестому
вопросу слушали куратора Макарову Ю.В.. и зав. очного второго
отделения Макарову И.А. о мероприятиях проводимых в техникуме по борьбе с
наркоманией и курением среди студентов. Ознакомление с нормативной базой по
вопросам ответственности за курение не в положенном месте.
Призвали
родителей быть бдительнее и оказывать содействие в выявление отклонений от
здорового образа жизни студентов.
По
седьмому вопросу проезд на лето после 17 июня. Куратор группы Макарова
Ю.В., ознакомила с учебным планом учебного процесса техникума на 2021-2022
учебный год
По восьмому
и девятому вопросу Макарова И.А. прокомментировала правила и порядок
решения конфликтных ситуаций в учебном процессе, попросила об адекватной
реакция на звонки от куратора группы и заведующего отделением. Определила
процедуру ведения документации по текущей успеваемости студентов о ведомостях и
письмах
По
десятому вопросу куратор Макарова Ю.В. раздала анкеты для получения
информации и создания группы для родителей в Вотсапе.

РЕШИЛИ:
1.
Усилить индивидуальную работу со студентами в в процессе обучения.
2.
Рекомендовать родителям усилить контроль над подготовкой к экзаменам и посещаемостью
занятий.
3. Осуществлять тесную
взаимосвязь администрации техникума, преподавателями, куратора с семьями
студентов.

Куратор группы:
                     / Макарова Ю.В./
Зав. очным
отделением :                 ______/ Макарова И.А. /

Список
группы СВ 121
1.
Абрашин Егор Дмитриевич
2.
Белоусов Денис Сергеевич
3.
Божко Павел Алексеевич
4.
Волобуев Алексей Владимирович
5.
Вяткин Роман Юрьевич
6.
Гаврин Егор Григорьевич
7.
Ганзлик Мушех Артурович
8.
Гаськов Дмитрий Иванович
9.
Гончаров Алексей Артемьевич
10.  Дебарбиери
Григорий Виториович
11.  Дмитриченко
Александр Александрович
12.  Заболотин
Ярослав Денисович
13.  Закрасовских
Артём Евгеньевич
14.  Иванов Илья
Андреевич
15.  Инавзинав
Борис Евгеньевич
16.  Кашенко
Ярослав Константинович
17.  Кичанов Иван
Олегович
18.  Ковалев
Александр Русланович
19.  Ласточкин
Павел Сергеевич
20.  Ласточкин
Петр Сергеевич
21.  Носов Эдуард
Викторович
22.  Савочкин
Анатолий Сергеевич
23.  Стук
Константин Анатольевич
24.  Толкачёв
Павел Геннадьевич
25.  Торицын
Владислав Алексеевич
26.  Уягинский
Василий Викторович
27.  Уягинский
Роман Михайлович

Министерство
  образования Камчатского края

Краевое
  государственное профессиональное образовательное автономное учреждение

"КАМЧАТСКИЙ
  ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ"

(КГПОАУ
  "Камчатский политехнический техникум")

ПРОТОКОЛ

Родительского собрания группы ПСО 319 очного отделения
КГПОАУ «Камчатский политехнический техникум»
по теме: «Порядок проведения итоговой государственной
аттестации студентов».

«15» апрель
2022г.
Присутствовали 25 человек:
Родители - 20
человек
Якименко
Маргарита Александровна заместитель директора по учебной работе
Макарова Инесса
Анатольевна, зав. вторым отделением
Макарова Юлия
Владимировна, куратор
Повестка дня:
1. Ознакомление с правилами и
требованиями прохождения экзамена по электробезопасности и прохожденнии
практики 2021 – 2022 учебный год.
2. Ознакомление родителей с академической
успеваемостью группы за 2 семестр
3. Разное

Слушали:
По
первому и второму вопросу классного руководителя Макарову
Юлию Владимировну, которая ознакомила присутствующих с итогами сдачи экзамена
по электробезопасности, рассказала о реальном уровне знаний каждого студента на
текущий момент. отметила как позитивную работу студентов, так и указала на
недостаточную самостоятельную работу некоторых студентов группы,
порекомендовала родителям усилить контроль за успеваемостью студентов Макарова
И.А.. ознакомила родителей с правилами и требованиями Устава техникума напомнила
о необходимости соблюдения правил ВР.

По
третьему вопросу слушали Якименко Маргариту Александровну и
Макарову
Инессу Анатольевну, которые разъяснили порядок прохождения практики, требования
к охране труда и необходимости соблюдения правил ОТ
РЕШИЛИ:
1. Усилить
индивидуальную работу со студентами в подготовке к экзаменам и сдачи
задолженностей.
2.
Рекомендовать родителям особенно усилить контроль над подготовкой к экзаменам,
провести беседу с ребятами о необходимости соблюдения правил ВР.
3. Осуществлять тесную
взаимосвязь администрации техникума, преподавателями, куратора с семьями
студентов.

Куратор
группы:                     / Макарова Ю.В./
Зав. очным
отделением:                  ______/ Макарова И.А. /

Министерство
  образования Камчатского края

Краевое
  государственное профессиональное образовательное автономное учреждение

"КАМЧАТСКИЙ
  ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ"

(КГПОАУ
  "Камчатский политехнический техникум")

ПРОТОКОЛ
Родительского собрания группы ПСО 219 очного отделения
КГПОАУ «Камчатский политехнический техникум»
по теме: «Ознакомление с особенностями второго года
обучения».

«09» сентября
2022г.
Присутствовали 20 человек:
Родители - 17
человек
Макарова Инесса
Анатольевна, зав. вторым отделением
Макарова Юлия
Владимировна, куратор
Повестка дня:
1. Ознакомление родителей с итогами
обучения в 1 и 2 семестрах.
2. Профилактика борьбы с
наркоманией и курением.
3. Разное

Слушали:
По
первому вопросу куратор Макарову Ю.В.., которая ознакомила
присутствующих с итогами аттестации за 2021 – 2022 учебный год, рассказала о
реальном уровне знаний каждого студента на текущий момент. Макарова Ю.В..
отметила как позитивную работу студентов, так и указала на недостаточную
самостоятельную работу некоторых студентов группы, порекомендовала родителям
усилить контроль за успеваемостью студентов.
По второму
вопросу слушали  классного руководителя Макарову Ю.В.. о мероприятиях
проводимых в техникуме по борьбе с наркоманией и курением среди студентов.
Призвала родителей быть бдительнее и оказывать содействие в выявление отклонений
от здорового образа жизни студентов.
РЕШИЛИ:
1. Усилить
индивидуальную работу со студентами, рекомендовать родителям усилить контроль
над подготовкой к экзаменам и посещаемостью занятий.
3. Осуществлять тесную
взаимосвязь администрации техникума, преподавателями, классного руководителя
с семьями студентов.

Куратор
группы:                     / Макарова Ю.В./
Зав. очным
отделением:                  ______/ Макарова И.А. /

file_name: Протоколы родительских собраний группа ПСО.doc

alt: Список группы СВ 121 1.

title: протоколы родительских собраний


extracted_text:
ЗА ГРАНЬЮ РЕАЛЬНОСТИ
ЭССЕ
Из педагогического опыта

-К чему этот жалобный вопль? Ты что, так и не понял
особенностей человеческой природы? Захотелось быть услышанным? Не смеши.
Я с самого начала ощутил какой-то необъяснимый холод
возле себя. Такое ощущение, что рядом кто-то поставил раскрытый холодильник.
Ночь. Я укрыт одеялом. Вроде бы должно было быть тепло. А холодно. Хотя
догадался сразу, откуда им повеяло. Поэтому, собравшись с мыслями, я, как ни в
чем небывало, спросил у ночной гостьи:
-Что же мне делать? Разве легко даются мне подобные
откровения? Никак не могу понять другое. От тебя никакого тепла, прямо
морозильник какой-то. Даже ощущаю твою близость и, кажется, прикосновение. Хотя
и понимаю, что это мираж. А ты хоть знаешь, что сама красива? Притом, чтобы
описать твою неземную красоту, не хватит слов. И почему человеческое
воображение из тебя создало какого-то бестелесного монстра с косой через плечо.
Уж, правда, гласит народная мудрость, что у страха глаза велики. Вот они и
оказались под воздействием этого порока. Не думал, что смогу вот так спокойно
любоваться твоим совершенством. Просто дух захватывает! Даже твой холод меня не
останавливает. Меня неудержимо влечет к тебе. Я хочу прикоснуться к твоим
прекрасным очертаниям.
-Поубавь свою прыть. Ведь знаешь, чем это для тебя
грозит. Я здесь не для того, чтобы слушать твои «излияния» в мой адрес. Хотя,
справедливости ради, отмечаю необыкновенную силу твоего энергетического потока.
Как бы он не нарушил мой температурный режим. Видишь, даже тебе, смертному,
удалось на какое-то мгновение внести смятение и сбить меня с толку. Но это лишь
подтверждает, что я не случайно оказалась возле тебя.
-Да и для меня твой визит не оказался неожиданностью.
Хочешь напомнить о моей задаче? В чем она состоит?
-Снова град вопросов? Тебя же предупреждали, чтобы ты
был осторожнее с вопросами? Это тот случай, где дважды одно и то же не
повторяют. Я делаю тебе исключение не потому, что так щедра. Дело в том, что на
тебя, действительно, пал выбор. Другое дело, сможешь ли ты его осуществить.
А теперь я тебе кое-что напомню. 23 февраля. Класс. Ты
один. Вокруг никого…
-Не
продолжай. Я помню. Такое ощущение, что у меня остановилось сердце. Хотя, нет.
Если бы это было в действительности, я б уже ничего не помнил. Сознание меня не
покидало. А что же было? В течение нескольких десятков секунд я не мог дышать.
Какое-то время терпел. Потом начался кашель. Лоб покрылся холодным потом. Тело
начало трясти в лихорадке. Еще мгновение - и я бы точно уже потерял сознание.
Если бы не дополнительный источник энергии из родственной среды обитания,
который смог вывести меня из состояния кризиса, мне б уже не пришлось с тобой
об этом говорить.
-А ведь это тебе было мое предупреждение. Сигнал
своеобразный. И от твоего отношения к этому предупреждению зависит состояние не
только твоего духа, но и состояние твоего окружения.
Подобное предупреждение не повторяется. Из него
необходимо делать выводы сразу. Тебя, наверное, удивляет то обстоятельство, что
приходится слышать подобные слова именно от меня. Не удивляйся. У меня,
действительно, нет стремления во что бы то ни стало завладеть твоим телом. И
это отнюдь не связано с какими-то человеческими качествами. Мне неведомо
подобное проявление чувств. Ты ведь и сейчас ощущаешь мой холод? (Я согласно кивнул головой). Так вот, речь сейчас
идет о твоих бессмертных детях, которые могут у тебя быть в этой жизни.
Подчеркиваю, могут.
-Я уж не
задаю вопросов. Хотя душа так и сгорает от нетерпения их задать.
-Знаю. Но тебе лучше поменьше спрашивать, а
"побольше" делать. Тобой не должны одолевать какие бы то ни было
сомнения. Сомнение – твой злейший враг. Помни об этом всегда. Сомнения
способны разрушить все.
Что связано с тобою, происходит не случайно. Более
того, все продумано до мельчайших деталей. Не тобою, конечно. Человеческий
разум не в состоянии решить эту задачу. Твои действия, поступки в дальнейшем
должны строиться исключительно из ощущений природной гармонии.
Тебе открываются все новые грани земного таинства.
Этот процесс развивается стремительно. Важно не отстать. Ведь речь идет, если
быть точнее, о таинстве человеческой души.
Я не забыла о твоем «немом» вопросе, который ты хотел
задать в начале. Дело в том, что, в конечном итоге, все зависит от тебя самого.
С одной стороны, ты получаешь многогранную прижизненную перспективу. А с другой
стороны, твои дни сочтены. Да ты и сам все это прекрасно осознаешь.
То, что ты меня не боишься, позволяет мне вести с
тобой уравновешенный разговор. Вижу, что для тебя это не есть традиционная
человеческая бравада. Я что-то не припомню, чтобы кто-то мой лик смог увидеть
таким, как это смог сделать ты. Более того, ты обладаешь редкой силы
энергетическим зарядом, который даже меня на какое-то мгновение смутил. Мои
слова не лирическое отступление. Я не «пропитана» теми качествами, которыми
наполнены ваши души. И, тем не менее, прекрасно вижу ваше истинное состояние.
Вот почему я так терпеливо веду с тобой этот разговор,
чтобы ты понял суть происходящего. Готовые рецепты, как ты сам видишь, я тебе
здесь не даю. Только первичные установки, не более того.
При любом раскладе, последнее слово только за тобой.
Фразы о «бессмертных детях» – это тоже лишь информация к размышлению. Ты уже и
сам догадываешься, о чем конкретно идет речь.
-Да, это и есть моя реальная перспектива. Хотя она
имеет и свою «оборотную» сторону. Речь все о том же, о нынешней среде моего
обитания. Мне даже не приходится рассчитывать на элементарное человеческое
доверие. А оно тем более необходимо, что без него намного сложнее раскрутить
накопившийся клубок проблем. В человеческом обществе установилась своеобразная
практика. Сначала что-то непоправимое свершается, а потом наступает запоздалое
«прозрение». Но изменить что-либо уже становится невозможно. Так обстоит дело и
со мною.
Я и сам понял, что 23 февраля для меня прозвучало
серьезное предупреждение. Осознаю, что и решение должен принять самостоятельно.
Да оно уже и принято. В сознании пока. Хотя этого недостаточно. Ощущаю и
стремительное разрушение собственной ауры. Более того, уже сейчас подошел к
критической черте, за которой теряются жизненные ориентиры.
Моему близкому окружению очень сложно осмыслить
разумом сложившуюся ситуацию. Находят, как правило, стандартное объяснение, самовнушение.
Или таблетки навязывают. Как будто в них все дело. Ты-то знаешь, что это не
так. Даже моя беседа с тобою лишь подтверждает мысль о том, что речь идет
только о естественном состоянии души. А душу, чувства невозможно контролировать
разумом. Вроде бы прописные истины, а считаться с ними никто не желает.
Я и сам реально ощутил, что невольно оказался у черты
выбора. Хотя, при любом раскладе, меня никакой результат не пугает.
-Да, но не забывай, что если ты пойдешь со мною, то
лишишься собственной земной перспективы. У тебя останутся лишь варианты
реализации себя только в будущих своих жизнях.
Зачем сейчас отказываться от представившейся
возможности? Это твой прижизненный шанс.
-А кто отказывается? Лишь бы физических сил хватило.
Для меня нынешний год оказался на редкость насыщенным не только различными
событиями, но и психологически перегруженным. Я не оправдываюсь (стараюсь, как
можно реже обращаться к этому приему). Но участившиеся в последнее время
ежедневные головные боли основательно выбивают меня из колеи. Такое ощущение,
что голова оказалась зажатой в «тисках».
А здесь так остро вставшая проблема смены среды
обитания. Поверь, для меня это не простая ситуация. Но решить ее мне необходимо
как можно быстрее, так как времени на отсрочку у меня уже не осталось. Твой
«холод» я стал ощущать уже регулярно. В реальной жизни снова оказался в
одиночестве. Близкие не могут (или не хотят) осознать всю глубину серьезности
моего положения. Все заняты соблюдением общепринятых рамок поведения и
принятием стандартных решений. Хотя большинство этих «решений» имеют один
исход, фатальный.
Я и сам понимаю, что мне открываются новые грани
неизведанного, где могу реализовать себя лишь в том случае, когда окажусь в
родственной среде обитания. Вижу и свою многогранную перспективу. Вижу очень
многое. Как преодолеть искусственные жизненные заслоны? Вариантов, как всегда,
два. И выхода два. Или сменить среду обитания, тем самым реализовав свой
природный потенциал. Или остаться в прежней среде и через короткое время
неиспользованные возможности передать в распоряжение своих будущих жизней… Я
принимаю первый вариант.

Владимир Иванович ТОЛСТИКОВ

file_name: 16 ЗА ГРАНЬЮ РЕАЛЬНОСТИ.docx

детская психология

group: Педагогика

tags: детская психология

title: ЗА ГРАНЬЮ РЕАЛЬНОСТИ


extracted_text:
R

breathe a sigh of relief вздохнуть с облегчением
Football was a religion in my family. В моей семье футбол всегда был святыней.

rely heavily
on this contract зависеть во многом от этого контракта
remain silent
хранить молчание
remark on
sth высказаться по поводу чего

relief

рили:ф

[ri     ]

n облегчение

˜
No one was hurt, and we all breathed a sigh of relief. Никто не пострадал, и все мы
вздохнули с облегчением.

religion

рилиджен

[ri

]

n религия,
  вероисповедание

˜
The US Constitution promises freedom of religion. Конституция США гарантирует свободу
совести (досл.
религии).

rely

рилай

[ri     ]

v (relied, relying, relies) полагаться

™ I knew I
could rely on David. Я знал, что могу положиться на Дэвида.

remain

римэйн

[ri

]

v оставаться

™ We remained
friends. Мы остались друзьями. syn stay

remark

рима:к

[ri

]

n, v замечание;
  замечать, высказы

ваться

˜
He was fired for making racist remarks during an interview. Его уволили за расистские
высказывания во время собеседования.

™  Anderson left the table, remarking that
he had some work to do.

Андерсон встал из ные
дела.

syn
comment

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_324.docx

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Вопросы к
презентации писателей-юбиляров «Великий книжный путь»

Утянская Т.С., Денисенко А.П., Овчаренко Е.Н.

1.Один
из великих русских писателей имел псевдоним
НАВИВОЛЫРК. Назовите его. (Иван Андреевич Крылов родился в феврале 1769 года)

2.
Как
прозвали Сашу Пушкина в Царскосельском лицее:
*Француз
*Немец
*Арапчонок?

3.
«Человек
без селезенки». Кто из представленных здесь писателей подписывал свои
произведения таким псевдонимом? (Антон Павлович Чехов
родился 29 января 1860 г., Таганрог, Россия)

4.
Кто
является автором строк, из какого произведения они приводятся?
Я
вас люблю (к чему лукавить?),
Но
я другому отдана;
Я
буду век ему верна.
 («Евгений
Онегин», 6 июня исполнилось 220 лет со дня рождения Александра Сергеевича
Пушкина)

5.
Франческо
Петрарка воспевал в своих сонетах о неразделенной любви Прекрасную Даму.
Назовите имя любимой. (Лаура, 20 июля – 715 лет со дня рождения)

6.
Муж-известный
поэт-акмеист, военный, монархист, путешественник, сын – историк, сидевший в
лагерях.
Поэтессе
принадлежат слова:
«…А
просто мне петь не хочется
Под
звон тюремных ключей»
Настоящая
фамилия поэтессы – Горенко.  Её клятва 1942 г.:
Не
страшно под пулями мертвыми лечь,
Не
горько остаться без крова,
И
мы сохраним тебя, русская речь,
Великое
русское слово.        (Мужество)
23
июня исполнилось 130 лет Анне Андреевне Ахматовой
Сын
Лев Николаевич Гумилев

7.Актер,
режиссер, писатель, автор известного экранизированного произведения, в названии
которого упоминается ягода красного цвета, а большинство героев его рассказов
«чудики».
(25
июля исполнилось 90 лет Василию Макаровичу Шукшину)
Мы
из всех исторических катастроф вынесли и сохранили в чистоте великий Русский
язык, он передан нам нашими дедами и отцами.

8.Назовите
псевдоним, под которым писал известный фантаст Игорь Можейко, будучи
доктором исторических наук, востоковедом. (18 октября исполнилось 85 лет со
дня рождения Кира Булычева)

9.
Этому
писателю 15 октября 2019 г. был юбилей 205-лет со дня рождения.
Наряду
с поэтическим, музыкальным талантом с детства у него был еще один талант.
Какой? (М.Ю. Лермонтов был художником)

10.
Кому
М.Ю. Лермонтов посвятил стихотворение «Воздушный корабль»?
Есть остров на том океане —
Пустынный и мрачный гранит;
На острове том есть могила,
А в ней император зарыт.

Зарыт он без почестей бранных
Врагами в сыпучий песок,
Лежит на нем камень тяжелый,
Чтоб встать он из гроба не мог.

И в час его грустной кончины,
В полночь, как свершается год,
К высокому берегу тихо
Воздушный корабль пристает.
(15
августа - 250 лет со дня рождения Наполеона I, императора Франции)

11.
Какое
ювелирное украшение сыграло роковую роль в жизни героини «Маскарада»
Лермонтова? (Книга-юбиляр 185 лет)
12.
Откуда
эти строки? «Как упоителен, как роскошен летний день в Малороссии!»
(Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»)

13.
Русский
драматург, поэт, дипломат и музыкант А.С. Грибоедов. Получил разностороннее, в
том числе музыкальное, образование. Играл на фортепиано, органе, флейте.
Какое
его музыкальное произведение знает каждый владеющий игрой на фортепиано:
*«Вальс
Грибоедова»;
*«Марш
Грибоедова»;
*«Танго
Грибоедова»;
*«Полонез
Грибоедова»?

14.
Какой русский художник, историк предложил подписать Пакт по охране
культурно-исторических ценностей. Придумал Знамя мира (прошлое, настоящее,
будущее в кольце времени, или религия, знания, искусство в кольце
бесконечности). 15 апреля 1935 года в Вашингтоне был подписан договор «Об
охране художественных и научных учреждений и исторических памятников». С 1999г.
отмечается как Международный день культуры.
(Никола́й
Константи́нович Ре́рих — русский художник, сценограф, философ-мистик,
писатель, путешественник, археолог, общественный деятель. Академик
Императорской академии художеств. Родился 9 октября 1874 г., Санкт-Петербург,
Россия)

file_name: Библиомозайка Великий книжный путь (ответы).doc

alt: Сын Лев Николаевич Гумилев 7

tags: писатели-юбиляры

title: Викторина «Великий книжный путь» библиотечная игра по творчеству писателей-юбиляров. Включены вопросы для обучающих 6-9 классов


extracted_text:
По
программе: ФГОС Изобразительное искусство:интегрированная
программа:5-8(9)классы/  [Л.Г.Савенкова,Е.А.Ермолинская,Е.С.Медкова].-М. :Вентана-Граф,2014.

Технологическая
карта урока ИЗО для 5 класса

Урок № 16
«Чернофигурные вазы Древней Греции»

Основные
  задачи урока:

Образовательные: познакомиться с
  искусством вазописи. Сформировать представление об основных видах
  древнегреческих ваз, их
форме,
  декоре, символике;
Развивающие:
  развивать
  творческое воображение, наблюдательность, умение анализировать.
  Совершенствовать навыки работы с
художественными
  материалами, применяя художественные техники: граттаж, изображение фигуры
  человека «от пятна».
Воспитательные: воспитывать
  уважительное, бережное отношение к культурному наследию предков.

Тип
  урока:

урок
  усвоения новых знаний.

Форма
  урока:

практическое
  занятие.

Методы
  и формы обучения:

объяснительно-иллюстративный,
  практический; индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Основные
  понятия и термины:

вазопись,
  керамика, форма, силуэт, пропорции, динамика.

Демонстрационный
  материал:

таблицы,
  мультимедийная презентация по теме, учебник.

Оборудование:

учебник,
  инструмент для процарапывания, цветной картон, карандаш, кисти, черная гуашь,
  салфетка, баночка для воды.

Планируемые
  образовательные результаты:

Предметные:
  расширить
  представление об искусстве Древней Греции, познакомить с древнегреческим
  искусством вазописи, его
символикой,
  научить видеть форму, цвет, декор изделия, выполнять вариации орнаментальных
  и сюжетных композиций по мотивам
древнегреческой
  керамики, совершенствовать навыки работы с художественными материалами.
Метапредметные
  УУД:
Регулятивные
  – научить
  принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем
  успешность выполнения задания;
Познавательные
  – научить
  находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать
  информацию, делать
выводы.
Коммуникативные
  – рассуждать,
  формировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать
  одноклассников, учителя,
вести
  познавательный диалог по теме урока.
Личностные
  – иметь
  мотивацию к учебной и творческой деятельности, научить объяснять свои чувства
  и ощущения от восприятия
объектов.

Организационная
структура урока

Этапы урока

Обучающие и
  развивающие компоненты задания и упражнения.

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

1

2

3

4

5

 I. Организа-ционный
  момент.

Проверка
  готовности класса к уроку. Настрой на урок.

Проверяет
  готовность обучающихся к уроку.
-
  Мы создадим палитру хорошего настроения. Выложим на нее только те цвета,
  которые описывают хорошее настроение.
-
  Какая красота у нас получилась! Я желаю, чтобы весь урок вас сопровождало вот
  такое яркое, солнечное настроение.

Выкладывают
  на доске «палитру хорошего настроения».

Личностные: имеют мотивацию
  к учебной и творческой деятельности.
Регулятивные:
  принимают
  и сохраняют учебную задачу.

II. Введение темы, постановка целей урока.

-
  На протяжение уже нескольких уроков мы с вами знакомились с культурой Древней
  Греции, и сегодня мы продолжим ее изучение.
Представьте
  себе, что вы археологи и раскопали некоторые предметы. Они перед вами (ваза,
  чашка, кастрюля, вилка). Какие предметы мы можем объединить и по какому
  признаку?
-
  Ответы ваши верные. Ваза, чашка и кастрюля – это сосуды, так как в них можно
  налить воду, а вилка – столовый предмет. Слова «сосуды» и «посуда» на
  латинском - vas «вазы».
-
  Ребята, как вы считаете, какой из этих предметов мог бы принадлежать эпохе
  Древней Греции (вилка появилась позже, лет 300 назад).
-
  Конечно же это знаменитые античные вазы. В Древней Греции они изготовлялись
  из обожженной глины. По-гречески глина – «керамос», посуда из глины –
  «керамика», а роспись керамических сосудов – вазопись.
-
  Попробуйте назвать тему урока.
-
  В этом вам помогут ответы на следующие вопросы:
-
  Какого цвета фигуры на вазах? (черные)
-
  Где изготавливали вазы? (в Древней Греции)
-
  Как определим тему нашего урока? Ваши мысли?
Значит
  тема нашего урока «Чернофигурные вазы Древней Греции». (Учитель
  вывешивает на доску тему урока).
-
  Что нового вы хотели бы узнать на этом уроке, каковы будут его задачи?
-Задачей
  нашего урока будет знакомство с искусством древнегреческой вазописи. И вы
  сами выполните эскиз росписи вазы.

Участвуют
  в беседе, отвечают на вопросы учителя. Анализируют информацию. Называют тему
  урока, задачи.

Регулятивные: научатся
  принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
  научатся
  извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя,
  наблюдать, выделять существенные признаки объекта.
Коммуникативные: научатся
  рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное
  сотрудничество. Слушать одноклассников, учителя, вести познавательный диалог
  по теме урока.
Личностные: проявляют
  интерес к учебно-познавательной деятельности.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа

V. Итоги урока.
  Рефлексия

Познавательно-информационная
  беседа «Древнегреческая вазопись». Просмотр презентации.

Игра
  «Собери изображение вазы»

Сообщение
  по теме «Древнегреческий орнамент, его символика»

Работа
  с учебником

Выставка
  работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание
  результатов работы.

-
  Древние греки были прекрасными гончарами и изготавливали большое количество
  красивой керамической посуды. В VI-V веке до н.э.
  достигло расцвета искусство вазописи – росписи ваз.
В
  Афинах был целый цех, ремесленный квартал – Керамик, где работали гончары (1
  слайд).

-
  В IV веке до н. э.
  рисунки на вазах исполняли в чернофигурной технике.
-
  Как вы думаете, почему такое название техники?
-
  Обратитесь к составу слова. Черные фигуры – у нас изображались на вазе (2
  слайд).

-
  А в конце V века до н. э.
  на смену чернофигурной технике приходит краснофигурная.
-
  Почему краснофигурная техника? (красные фигуры изображались на вазе) (3
  слайд)

-
  А теперь сравните определение свое и на слайде.
Чернофигурный
  стиль:
  изображения людей и животных были покрыты лаком и после обжига получались
  черными силуэтами, которые четко выделялись на фоне оранжево-красной глины.(
  слайд)
Краснофигурный
  стиль
  заключался в том, что мастер обводил кисточкой контуры фигур и наносил птичьем
  пером складки одежды, мускулы и черты лица, а все свободное от изображения
  пространство вазы покрывал лаком. (  слайд)

-
  Ребята, проанализируйте и сравните, в чем различие этих двух техник росписи?
  (  слайд)

-Что
  изображали на древнегреческих вазах? (  слайд)
-
  Ответить вам на этот вопрос поможет стихотворение Олега Тарутина «Что я видел
  в Эрмитаже».

Прекрасные
  эти античные вазы
Понравились
  нам почему-то не сразу.
«Подумаешь,
  вазы!» — подумали мы.
Другим
  были заняты наши умы.
Сначала
  на них мы взглянули, скучая,
Потом
  мы к одной пригляделись случайно,
Потом
  загляделись…
И
  может быть, час
Никак
  не могли оторваться от ваз.
…То
  вазы-гиганты,
То
  карлики вазы,
И
  каждая ваза – с рисунком рассказом!
…Герой
  в колеснице идёт на войну.
Плывут
  аргонавты в чужую страну.
Персей
  убивает медузу Горгону.
Афина
  Паллада диктует законы.
Сражается
  с Гектором грозный Ахилл
(и
  Гектор, как видно, лишается сил)…
А
  вот Артемида, богиня охоты,
Из
  меткого лука стреляет в кого-то.
А
  это на лире играет Орфей.
А
  это вручают спортивный трофей.
А
  вот – Одиссей, подающий советы.
А
  это – кентавры…
А
  это…
А
  это…
Но
  мы описать и не пробуем враз
Крупнейшую
  в мире коллекцию ваз.

-
  Итак, что же изображалось на вазах? (образы мифологии, сцены поединков,
  древнегреческие боги, спортивные состязания)

-
  А теперь, как вы правильно сказали, давайте убедимся наглядно, все ли вы
  назвали или что-то упустили? Посмотрим на слайды. (   слайды – с сюжетными
  росписями).
-
  Ребята, кто из вас знает, кто такие аргонавты?
-
  Кто же являлся главными героями сюжетов росписи?
-
  Обратимся к сноскам. (  слайд)  (герои и боги)
-
  В дальнейшем на уроках литературы и истории вы будете встречаться с ними.
  Если вы заинтересуетесь этим вопросом, прочитайте мифы Древней Греции.

-
  Керамические вазы имели разнообразные формы и у каждой было свое
  предназначение. (слайд)
Амфора – сосуд для
  благовоний и масел, в маленьких дамы хранили парфюмерные жидкости.
Кратер – для
  смешивания на пирах воды и вина.
Лекиф – сосуд для
  масла, благовоний, им чаще пользовались спортсмены, натирали тело для ровного
  загара.
Пелика – каплевидной
  формы сосуд, имел ритуальное предназначение.
Килик – изящная ваза
  для питья.
Киаф – черпак для
  разбавленного вина.
Скифос
  (кубок Геракла)
  – большая чаша для вина. (слайды)

-
  У некоторых из вас на столах лежат конверты с заданием. Прочитайте его и
  выполните в паре с соседом.

-
  Остальные ребята, ответьте мне на вопрос. Какой стиль преобладал при росписи
  ваз?

-
  Выполнили задание в парах? Что вы должны были сделать? Что у вас получилось?
  (задания вывешиваются на доску)
-
  Какой стиль росписи здесь представлен? (чернофигурный и краснофигурный)
-
  Молодцы! (2 стиля – 2 изображения)

-
  Так с какими видами древнегреческих ваз вы познакомились сегодня на уроке?
  (краснофигурные и чернофигурные)

-
  Вазы украшали не только сюжетами с изображениями людей, но и орнаментом,
  имевшем символическое значение. Об этом вам расскажет Рожков Михаил.

-
  Откройте учебник на стр. 74. Прочитайте вопросы и ответьте на них.
В
  каком месте древней вазы с геометрическим рисунком был скрыт хаос? (в нижней
  части вазы)
Какие
  космические зоны можно выделить в ее строении? (горлышко – небо, средняя
  часть – тулово – земля, основание – нижний мир.
Чем
  ваза похожа на человека (форма, название частей)? (своими пропорциями,
  формой. Имела отделы: горлышко, тулово – туловище, ручки вазы – «уши».

-
  Сегодня мы не только узнали интересное о древнегреческой керамике, но и
  научимся выполнять эскизы к росписи древнегреческой вазы. Как всегда,
  работать будем в разных техниках. Часть ребят будут работать в группах в
  технике граттаж. Остальные – индивидуально в технике росписи «от пятна».
Вам
  в помощь на столах лежат шаблоны различных форм ваз и технологические карты.
Работающие
  индивидуально в технике «от пятна», смотрите этапы работы в учебнике на стр.
  75.
Так
  как вы будете работать с ножницами, вспомним правила техники безопасности.
А
  сейчас выполните эскиз древнегреческой вазы.

(На
  доске выставка работ в двух различных техниках)
-
  Оцените работу товарища. В какой технике работа более эффектна?

-
  Назовите, на ваш взгляд, самую выразительную работу.
-
  В какой технике понравилось работать больше?

-
  Работа может быть незавершенной, так как это эскиз. Вы осваивали эту технику,
  и у вас это получилось!

-
  Ребята, продолжите фразу: - я сегодня узнал…
-
  у меня получилось…
-
  мне бы хотелось…

-
  Домашним заданием вам будет: тем, кто работал в технике граттажа,
  подготовить сообщение по теме « Славянские мифы о сотворении мира. Остальным
  – прочитать параграф на
стр.
  76 – 80.

-
  Как бы вы оценили свое настроение после урока? У кого оно улучшилось,
  поднимите руки.
-
  Всем спасибо за урок.

Учащиеся
  читают стихотворение:

Работа
  в парах и фронтально. Участвуют в игре.

Слушают
  выступление одноклассника, смотрят слайды, анализируют информацию, отвечают
  на вопросы.

Выполняют
  задание.

Рассматривают
  выполненные рисунки, оценивают их.

Слушают
  учителя, отвечают на вопросы.

Регулятивные: научатся
  принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
  научатся
  извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя,
  наблюдать, выделять существенные признаки объекта.
Коммуникативные: научатся
  рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное
  сотрудничество. Слушать одноклассников, учителя, вести познавательный диалог
  по теме урока.
Личностные: проявляют
  интерес к учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные:
  научатся
  выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения
  проблемы.
Познавательные:
  научатся
  наблюдать, сравнивать.

Личностные:
  обладают
  первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных
  критериев.
Регулятивные:
  оценивают
  свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию, содержащую оценочный
  характер отзыва о готовом рисунке.
Коммуникативные: умеют излагать
  свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

file_name: ИЗО 5класс.docx

alt: Организационная структура урока

alt: II . Введение темы, постановка целей урока

alt: III . Изучение нового материала

alt: IV . Практическая работа

alt: IV . Практическая работа

alt: IV . Практическая работа

alt: IV . Практическая работа

alt: Практическая работа

alt: III . Изучение нового материала

title: конспект урока ИЗО 5 класс "Чернофигурные вазы Древней Греции""


extracted_text:
Простые и
составные числа
Цели: ввести понятие
простых и составных чисел; познакомить с таблицей простых чисел и научить
учащихся использовать таблицу при выполнении заданий.
Ход
урока
I. Устная работа.
1. Решить № 103
(1-е и 2-е задания каждого столбика).
2. Решить № 111.
3. Двое учащихся
работают на доске: выполняют домашние задания № 90 и № 91 (в; г).
4. Вопросы: а)
Какое число называют делителем данного натурального числа?
б) Какое число
является делителем любого натурального числа?
II. Объяснение
нового материала.
1. Найти делители
чисел 7, 9 и 18.
2. Определение
простого числа; определение составного числа. Привести примеры.
3. Число 1 не
считают ни простым, ни составным.
4. Первыми десятью
простыми числами являются 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29. Число 2 –
наименьшее простое число. Это – единственное четное простое число, остальные
простые числа нечетные.
5. Познакомить с
таблицей простых чисел на форзаце учебника.
6. Любое составное
число можно разложить на два множителя, каждый из которых больше 1. Простое
число так разложить на множители нельзя.
III. Закрепление изученного материала.
1. Решить № 93 на
доске и в тетрадях.
2. Устно решить №
94, 95, 96.
3. Разложить всеми
возможными способами число 24:
а) на два
множителя;
б) на три множителя;
в) на четыре
множителя.
4. Решить № 107
(а, в) с комментированием.
5. Решить задачу.
Маша задумала
число и сказала, что это число меньше 30; его называют, когда считают тройками
и когда считают пятерками. Назовите это число.
Ответ: 15.
6. Известно, что
число делится на 2, 3 и 5. На какие еще числа делится это число?
7. Придумайте
несколько чисел, которые имеют только три делителя. Какую закономерность можно
заметить?
IV. Итог урока.
Какие натуральные
числа называют простыми? Какие натуральные числа называют составными?
Почему число 1 не является ни простым, ни составным?
Домашнее задание:
изучить п. 4; выучить правила; решить № 115, № 116, № 117.

file_name: Простые и составные числа.docx

alt: Какие натуральные числа называют простыми ?

title: Простые и составные числа


extracted_text:
ISSN 2518-7201
14H№Fvci 74620
Индекс 74620
КАРАГАНДЫ
КАЕЛРШЫСЫ
                       ВЕСТНИК
КАРАГАНДИНСКОГО 0F ТНЕ kARAGANDA
УНИВЕРСИТЕТА UNlVERSITY
БИОЛОГИЯ. МЕДИЦИНА. ГЕОГРАФИЯ сериясы

Серия БИОЛОГИЯ. МЕДИЦИНА. ГЕОГРАФИЯ 1$, BlOLOGY. MEDlClNE. GEOGRAPHY Series
                                                                                30
желтоксан 2017 ж.
Октябрь—ноябрь—декабрь
30 декабря 2017 г.
0ctober—November—December
December, 30, 2017
1996 жылдан бастап шыгады
Издался с 1996
года
Foanded in
1996
Жылына 4 рет шьтгады
Выходит 4 раза в год
                                                                                Published
4 times а уеат
Караганды, 2017 Караганда, 2017
karaganda, 2017
СОДЕРЖАНИЕ
БИОЛОГИЯ
Ахметалимова А.М., Оразбаева П.З.,
Ишмуратова М.Ю., Ивасенко С.А., Гловняк К. Изучение растительных ресурсов
1'hymus marschallianus на территории Центрального Казахстана8

Максутбекова Г.Т„ Ахматов М.К.
Оценка успешности интродукции древесно-кустарниковых астений в словиях
Жезказганского промышленного региона 14

Бахтаулоза
  А.С., Басманов Б., Канагатов ЖЭК. Молекулярно-генетический анализ
  разнообразия дикой яблони (№falus sieversii Ledeb. М. [Фет.) с помощью
  ДНК-маркеров...

21

ова Н.И. Иманбаева А.А., Туясова А. Т., Копба

и состав популяций

29

боярышника сомнительного в природных условиях

ангышлака

КуДайбергенов М. С., Булатова К.М., Байтаракова К.,
    Мазкират Ш. Урожайность коллекци-

онных образцов нута при
    перезимовке в условиях Юго-Востока Казахстана.... .
Сапарбаева Н.А. Распространение и видовое ринообразие
    эндемичных видов растений

35

хребта Джунгарского Алатау
АхметсаДыков Н.Н., Калиева А.К., Сулейменова Ж.Б.,
    СаДуеваЖ.К. Фитаза и ее роль в

43

использовании фосфора.
МЕДИЦИНА
Мукашева М.А., Мукашева Г,Ж., Курбаналиев Р.М
    Донозологическая диагностика в

51

проблеме «окружающая среда—
    здоровье населения» (обзор)
КыДырмолДина А.Ш., Жетписбаев Б.А., Жарыкбасова К.С.,
    Тазабаева К.А. Исследование влияний галеновых препаратов на иммунную
    систему при развитии онкопроцесса

56

радиационного генеза...
ГЕОГРАФИЯ
Кенжина К,Д., Кулмагапбетока А. О., ХустьиЖ,
    Экологический туризм в Республике

62

-Казахстан: проблемы и перспективы
    развития ,

68

 СВЕДЕНИЯ
    ОБ АВТОРАХ ....
Указатель статей, опубликованных в «Вестнике
    Карагандинского университета» в 2017 го-

74

ДУ. Серия « Биология. Медицина. География»

76

                                                                                Вестник
Карагандинского университета

file_name: 5 Молекулярно-генетический анализ разнообразия дикой яблони с помощью ДНК-маркеров.pdf

alt: СОДЕРЖАНИЕ БИОЛОГИЯ Ахметалимова

alt: Вестник Карагандинского университета


extracted_text:
Выпускной
9 класс
Пока собираются гости в зале, звучит
музыка на школьную тему.
Выходит на сцену маленькая девочка, ставит
стул, встаёт на него и читает стих.
Девочка (сестра
Новолодского В.)
Почему сегодня
_______ вдруг собою занялся?
О причёске с мамой
спорил, туфли чистить принялся?
Он костюм надел,
не джинсы! Галстук лихо повязал.
Я спросила: «Что
случилось?» Ничего мне не сказал.
Я настаивать не
стала. Может, он какой больной?
Мама просто мне
сказала: «Ведь сегодня выпускной!
Ведь сегодня будет
__________ аттестат свой получать,
Ведь сегодня будет
он ночку полную гулять!»
Да, счастливый
братец мой. Это ж надо – выпускной!

Вед. Как много праздников на свете:
Восьмое марта, Новый год…
День знаний тоже
любят дети!
Стремится к
знаниям народ!
Но в школе
праздник самый важный
Любой вам скажет
ученик,
Когда уходит в
путь отважно
Познавший много
выпускник!
Встречайте в этом светлом зале
Виновников большого торжества!
Выпускники 9-х классов 2019 года!!!
Выход выпускников_________________
Сколько гостей нынче в зале у нас,
Сколько улыбок, сияющих глаз!
Кажется, шире стал актовый зал,
Все собрались на праздничный бал!
Разрешите торжественную часть Выпускного вечера
считать открытой.
Гимн
России…
9 лет назад
их  называли просто первоклассники. А сегодня к ним обращаются почтительно -  выпускники!
Звучит гордо! Посмотрите на наших ребят! Они такие сегодня красивые, немножко
взволнованны и, конечно же, счастливые.
9 лет назад
первый звонок собрал вас всех вместе в нашей школе и позвал в дорогу. Дорога
была нелегкой, с ухабами, резкими поворотами, можно сказать «гонки на
выживание»!
Самое
страшное испытание – экзамены. Вы начали готовиться к ним с 1 сентября. Учителя
сделали все возможное и невозможное для того, чтобы вы научились чему-нибудь
и как-нибудь. Самая популярная форма подготовки к экзаменам –
тестирование. Давайте вспомним некоторые тесты из ГИА по разным предметам:
По
литературе.  Укажите
правильный ответ:
Грибоедов
написал поэму «Горе от …
1.От ума 2.
Луковое 3. От изжоги 4.От нечего делать
Поэму – роман
«Мертвые души» написал:
1.Гоголь 2.
Гегель 3. Цигель 4. Ай-лю-лю
По
технологии:
Всему голова:
1.Отец  2.
Хлеб 3. Деньги  4. Директор
Порядковый
номер блина, получившегося комом?
1.Первый
2.Второй 3.Третий 4.Все
По истории:
Лошадь
Александра Македонского звали:
1.Буцефал 2.
Децибел 3. Цеденбал 4. Задолбал
Что сделал
Петр 1?
1.Прорубил
окно в Европу. 2. Поставил евроокно 3. Покрыл  крышу. 4. Заложил кирпичами
вход.
По
математике:
Пифагоровы
штаны
1.Во все
стороны равны 2. Одна штанина длинее другой 3. Это вообще шорты 4. Имеют дырку
Существует
формула:
1.Ньютона-Лейбница
2.Исаева-Штирлица 3.Какая вам разница
Вы бы не смогли все это узнать без помощи
учителей.
 (Песня
учителям) Школа, школа, я скучаю…(Ивакина, Заседателева)

Ведущий: Девятый класс был сложным и веселым,
Еще беспечным, но уже серьезным,
А для родителей - сплошное бедство!
Девятый - это класс последний детства!
И время будто разделилось,
Метаморфоза приключилась:
Вчерашние мальчишки и девчонки
Пригладили свои вихры и челки,
Забыв на время шалость и галдеж,
Вступили дружно в слово "молодежь"!
И за спиной успешно сданный ГИА,
А впереди пока еще интрига:
Мечты, желания, сомнения!
Впервые предстоит решение.
Удачи в выбранном пути,
Расправьте ж крылья и лети!
Ну а пока…
Парит торжественно волненье
Звучит привычное вступленье,
Для всех, кто долго миг сей ждал…
Начинаем церемонию награждения

Предоставляется
слово главному человеку в нашей школе – директору Шишмаревой Наталье Федоровне
Директор школы поздравляет выпускников с
окончанием школы, зачитывает приказ, вручает аттестаты, вручаются почётные
грамоты, грамоты за успехи в учёбе.
Продолжаем…
5 лет с вами
были ваши классные руководители, которые помогали советом.  Слово классным
руководителям Шайхутдиновой Г. Н. и Шишмаковой А.М.
Слово
классным руководителям

Ответное
слово детей.

А кто еще был
с вами все эти годы? Родители!
Как не
вспомнить тех, кто делил с вами радость, горе, смех, кто ежедневно собирал вас
в школу и порой сгорал за вас от стыда. Родители - это первые воспитатели и
учителя своего ребенка. Это самые верные и надежные ваши друзья. Нет ничего на
свете прекрасней и сильней родительской любви. С чем сравнить ее? Может, с
песней?
(Песня)
(Песня родителям) «Выпускной» Первый свой букварь…(девочки 9 Б)

Слово
родителям…

Ведущий: Время!
Хотим мы этого или не хотим, делится на три части: прошлое, настоящее и
будущее.
 Прошлое – 9
лет учебы, занятия в спортивных, музыкальных школах, кружках. Настоящее – это
первый аттестат. Будущее – у вас впереди…
Напоследок
небольшое пожелание:
У одного
старика спросили, почему у него такой счастливый вид, может быть, у него есть
чудесный секрет?
- Нет, - ответил он, - Всё очень просто. Просыпаясь утром, у меня есть только
две возможности: быть счастливым или не быть им. Я выбираю первую, вот и всё!
Хотите
быть счастливыми? Будьте ими.

  (Песня)
Выпускной - «Медлячок…»

Вперед
выпускники основной школы! Каждый из вас выбрал свой путь. Кто продолжит
обучение в колледжах, лицеях – желаем успехов, найти новых друзей. Ну а кто
решил продолжить обучение в нашей школе – ждем в сентябре. На этом наша
торжественная часть выпускного вечера окончена! Всем вам всего доброго! До
новых встреч!
Песня «Школа
–это мир…»

file_name: Выпускной 9 класс.docx

alt: Давайте вспомним некоторые тесты из

alt: Для всех, кто долго миг сей ждал…

alt: Вперед выпускники основной школы!

title: Выпускной 9 класс


extracted_text:
Генетическая
связь между классами неорганических соединений

1.      Генетическим рядом
является ряд:
1)      Zn –
ZnO – ZnSO4 – BaSO4
2)      C – CO2
– Na2CO3 – CaCO3
3)      KOH – K2SiO3
– H2SiO3 – Si
4)      Cu –
CuO – CuCl2 – AgCl

2.      Формула наиболее
сильной кислоты (из перечисленных):
1)      HCl
2)      HF
3)      HI
4)      HBr

3.      Ряд формул, в
котором каждое из веществ взаимодействует с оксидом углерода (4):
1)      H2O,
MgO, KOH
2)      HCl, P2O5,
H2O
3)      NaOH,
Cu(OH)2, CaO
4)      H2SO4,
SO3, H2O

4.      Дана схема
превращений: Э – Э2О3 – ЭCl3 – Э(ОН)3.
Подберите соответствующий элемент Э. напишите молекулярные уравнения.

5.      Запишите уравнения
реакций, с помощью которых можно осуществить превращения согласно схеме: Zn – ZnO – ZnSO4.

6.      Превращение 1 из
задания 5 рассмотрите с точки зрения ОВР.

7.      превращение 2 из
задания 5 запишите в ионном виде.

8.      Запишите формулы и
названия веществ Х1 и Х2 в схеме превращений:

+NaOH
Al(OH)3
------- X2

+HNO3
Al(OH)3
------- X1

file_name: Генетическая связь между классами неорганических соединений.docx

title: генетическая связь между классами неорганических соединений