extracted_text:
введение

Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена в
соответствии с нормативными документами:
-Федеральный Закон «Об образовании в
Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
    санитарно-эпидемиологическим требованиям
к условиям и организации обучения в ОУ        (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010г. № 189);
       Федеральный         государственный       образовательный       стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №
1897 (с изменениями)

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г. №1577 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
от 17 декабря 2010 г. №1897»
      Примерная
программа  составлена с учётом Примерной программы основного общего образования
по физике и авторской программы «Физика. 7-9» (авторы АВ Перышкин, ЕМ Гутник -
М.: Дрофа-2004.   Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений РФ и учебный план МАОУ СОШ №5 имени Ю.А. Гагарина
для обязательного изучения предмета «физика» в  7 -9 классах отводит не менее
245 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

Основная образовательная программа МАОУ СОШ №5 имени Ю.А.Гагарина;

Учебный план школы;

Календарный график школы
на текущий учебный год

     УМК:
    для ученика

   -Физика. 7
класс. Учебник (автор А. В. Перышкин); Физика. 8 класс. Учебник (автор А.
В.       Перышкин); Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин, Е. М.
Гутник).
-Физика.
Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы В.И.Лукашик,  Е. В. Иванова).

для учителя

Тематическое и
поурочное планирование  7, 8, 9 классы.
Авторы: Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова;
 Л.А. Кирик  самостоятельные и
контрольные работы, Дидактические
материалы «Физика» 7, 8, 9 классы. Авторы: А.Е. Марон, Е.А. Марон, Сборник вопросов и задач. 7—9 классы
(авторы В.И. Лукашик, Е. В. Иванова). Физика. Поурочные разработки 7-9 классы.

Программа рассчитана на 245 часов в год, из них 70 часов в7классе;
70 часов в 8 классе и 105 часа 9 классе.
Планируемые предметные результаты изучения учебного
предмета
7 класс
 Личностные:
-  формирование познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся;
- убежденность в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки,
отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
-  самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
-  мотивация образовательной деятельности школьников на
основе личностно ориентированного подхода;
-  формирование ценностных отношений друг к другу, учителю,
авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные :
Регулятивные УУД:
-Определять и
формулировать цель деятельности на уроке.
-Проговаривать
последовательность действий на уроке.
-Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
-Учиться
работать по предложенному учителем плану.
-Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
-Учиться
отличать верное выполненное задание от неверного.
-Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса  на уроке.
-Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя.
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего
класса.
-Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать.
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять физические  рассказы и задачи на
основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
-Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
ориентированные на линии развития средствами предмета.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и
понимать речь других.
-Читать и
пересказывать текст.
-Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
-Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
-Средством
формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в
методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).

   Предметные:
- знания о природе важнейших физических явлений окружающего
мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных
явлений;
- умения пользоваться методами научного исследования явлений
природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью
таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими
явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы
погрешностей результатов измерений;
- умения применять теоретические знания по физике на
практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
-Умения и навыки применять полученные знания для объяснения
принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач
повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
-формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости
явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в
развитии материальной и духовной культуры людей;
-развитие теоретического мышления на основе формирования
устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать
гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей
физические законы;
-коммуникативные умения докладывать о результатах своего
исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы,
использовать справочную литературу и другие источники информации.
      По окончание изучения курса обучающийся
научится:
правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения
выполнять измерения физических
величин с учетом погрешности
анализировать свойства тел,
явления и процессы
 распознавать механические явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел
 описывать изученные свойства тел и механические явления,
используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность
вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма
анализировать свойства тел, механические явления и процессы,
используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, равнодействующая сила
 решать задачи, используя физические законы закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины
(путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление,
импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения,
амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость еѐ
распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины
и формулы, необходимые для еѐ решения, и проводить расчёты.
использовать знания о механических явлениях в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде
 распознавать тепловые явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
диффузия, изменение объѐма тел при нагревании (охлаждении), большая
сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твѐрдых тел
 различать основные признаки моделей строения газов,
жидкостей и твѐрдых те.
     Обучающийся
получит возможность:
использовать знания  в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде
приводить примеры практического
использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

Планируемые предметные
результаты  изучения учебного предмета
8класс
Личностные:
-ответственное отношение к учению; готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию,
приводить примеры и контрпример;
-основы экологической
культуры; понимание ценности здорового образа жизни;
-формирование способности к эмоциональному восприятию
физических задач, решений, рассуждений;
-умение контролировать процесс и результат учебной
деятельности;
-коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве
со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
-критичность мышления, умение распознавать логически
некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
-креативность мышления, инициативы, находчивости, активности
при решении  задач.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-Определять
цель деятельности на уроке самостоятельно.
-Учиться,
совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем.
-Учиться
планировать учебную деятельность на уроке.
-Высказывать
свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
-Работая по
предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие
приборы и инструменты).
-Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
-Определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
-Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
-Ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания)
для решения учебной  задачи в один шаг.
-Делать
предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.
-Добывать
новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в
предложенных учителем  словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для
этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.
-Средством
формирования этих действий служит учебный материал – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и
понимать речь других.
-Выразительно
пересказывать текст.
-Вступать в
беседу на уроке и в жизни.
-Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
-Совместно
договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством
формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических
рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметные:
-самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель;
-использовать
общие приёмы решения
задач;
-применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
-осуществлять
смысловое чтение;
-создавать,
применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для
решения задач;
-находить в
различных источниках информацию, необходимую для решения математических
проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
-устанавливать причинно-следственные связи;
строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по
аналогии) и выводы;
-формировать учебную и
общеобразовательную компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
-видеть физическую задачу в других дисциплинах, в
окружающей жизни;
-выдвигать
гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость
их проверки;
-планировать
и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского
характера;
-выбирать
наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
-интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу,
презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
-оценивать
информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
-устанавливать
причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.
-организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
определять цели, распределять функции и роли участников;
-взаимодействовать
и находить общие способы работы; работать в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
-прогнозировать возникновение конфликтов при
наличии разных точек зрения;
-разрешать конфликты на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
-координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии;
-аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
По окончание изучения
курса обучающийся научится:
-тепловое движение, теплопередача, теплопроводность,
конвекция, излучение, агрегатное состояние, фазовый переход, электрический
заряд, электрическое поле, проводник и диэлектрик, химический элемент, атом и
атомное ядро, протон, нейтрон, ядерные реакции синтеза и деления, электрическая
сила, силовые линии электрического поля, ион, электрическая цепь и схема,
точечный источник света,  поле зрения, аккомодация, зеркало, тень, затмение,
оптическая ось, фокус, оптический центр, близорукость и дальнозоркость,
магнитное поле, магнитные силовые линии, электромагнитное поле,
электромагнитные волны, постоянный магнит, магнитный полюс;
    смысл физических величин:
-удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота парообразования,
удельная теплота плавления, температура, температура кипения, температура
плавления, влажность, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление,
удельное сопротивление, работа и мощность тока, массовое число, энергия связи,
углы падения, отражения, преломления, фокусное расстояние, оптическая сила;
   смысл физических законов:
-закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон
сохранения электрического заряда, закон Ома для участка электрической цепи,
закон Джоуля-Ленца,  закон Ампера,  закон прямолинейного распространения
света,  закон отражения и преломления света.
Обучающийся получит
возможность:
- описывать и объяснять
физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение,
конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел,
взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие
магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную
индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
- использовать физические
приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:
температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического
сопротивления, работы и мощности электрического тока;
- представлять результаты
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения
на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла
падения света;
- выражать результаты
измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры
практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных
явлениях;
    -решать задачи на применение изученных физических
законов.

Планируемые предметные
результаты  изучения учебного предмета
9класс
Личностные:
-Самостоятельно определять и
высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
(этические нормы общения и сотрудничества).
-В самостоятельно созданных
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
-Средством достижения этих
результатов служит учебный материал – умение определять свое отношение к миру.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи).
-Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
-Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
-В диалоге с
учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
-Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в несколько  шагов.
-Отбирать
необходимые для решения учебной задачи  источники информации.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять
причины явлений, событий.
-Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую:  составлять простой план м сложный план
учебно-научного текста.
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
-Средством
формирования этих действий служит учебный материал.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою
позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
-Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
 -Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
-Средством
формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.
-Договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
    -Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
-Средством
формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметные:
              понимать смысл понятий:
-магнитное поле, атом, атомное ядро, радиоактивность,
ионизирующие излучения; относительность механического движения, траектория,
инерциальная система отсчета, искусственный спутник, замкнутая система,
внутренние силы, математический маятник, звук, изотоп, нуклон;
                смысл физических величин:
-магнитная индукция, магнитный поток, энергия
электромагнитного пол, перемещение, проекция вектора, путь, скорость,
ускорение, ускорение свободного падения, центростремительное ускорение, сила,
сила тяжести, масса, вес тела, импульс, период, частота, амплитуда, период,
частота, фаза, длина волны, скорость волны, энергия связи, дефект масс, период
полураспада;
                 смысл физических законов:
-уравнения кинематики, законы Ньютона (первый, второй,
третий), закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, принцип
относительности Галилея,  законы гармонических колебаний, правило левой руки,
закон электромагнитной индукции, правило Ленца,  закон радиоактивного распада.
По окончание изучения курса обучающийся научится:
-распознавать механические явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное
и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость,
равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача
давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание
тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое
движение;
-описывать изученные свойства тел и механические явления,
используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность
вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность,
-анализировать свойства тел, механические явления и
процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии,
закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона,
закон сохранения импульса, закон Гука;
-различать основные признаки изученных физических моделей: материальная
точка, инерциальная система отсчёта;
-решать задачи, используя физические законы (закон
сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II
и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля,
закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость,
ускорение, масса тела,
--распознавать квантовые явления
и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение
линейчатого спектра излучения;
-описывать изученные квантовые явления, используя физические
величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период
полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической
величины;
-анализировать квантовые явления, используя физические
законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического
заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения
света атомом;
-различать основные признаки планетарной модели атома,
нуклонной модели атомного ядра;
-приводить примеры проявления в природе и практического
использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых
спектров.
Обучающийся получит
возможность:
- собирать
установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения
изучаемых явлений;
- измерять
силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц,
выявлять эмпирические зависимости;
- объяснять
результаты наблюдений и экспериментов;
- применять
экспериментальные результаты для предсказания значения величин,
характеризующих ход физических явлений;
- выражать
результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
- решать
задачи на применение изученных законов;
- приводить
примеры практического использования физических законов;
- использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни.

 Содержание учебного предмета
7 класс (70 часов)

1. ВВЕДЕНИЕ (4 ч)
  Физика — наука
о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание
физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины,
времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц.
Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

  Фронтальная лабораторная
работа
     Определение цены деления
измерительного прибора

       2. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)
Строение вещества. Молекулы. Опыты,
доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и
молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Взаимодействие частиц вещества. Притяжение и
отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе
молекулярно-кинетических представлений. Агрегатные состояния вещества.
Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов,
жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа
   Измерение размеров малых тел.

3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (21 ч)
Механическое движение. Равномерное
движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела
с помощью весов. Плотность вещества.
Явление тяготения. Сила тяжести.
Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.
Упругая деформация. Закон Гука.
Динамометр. Графическое
изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.
Центр тяжести тела.
Трение. Сила трения. Трение
скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Контрольные работы №1,№2
приложение 1
  Фронтальные лабораторные
работы
  Измерение массы тела на рычажных
весах.
  Измерение объема твердого тела.
   Измерение плотности твердого
тола.

Градуирование пружины и измерение силы трения с помощью динамометра.
   Исследование зависимости силы
трения скольжения от силы нормального давления.

4. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (22 ч)
Давление. Давление твердых тел.
Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических
представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды.
Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.
Атмосферное давление. Опыт
Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой.
Манометр. Насос.
Архимедова сила. Условия плавания
тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
   Фронтальные лабораторные работы
  Измерение выталкивающей силы,
действующей на погруженное в жидкость тело.
   Выяснение условий плавания тела
в жидкости.
Учебные проекты
Передача
давления в гидравлических машинах
Откуда
появляется архимедова сила
Контрольная работа №3 приложение 1
                    5. РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (14
ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела.
Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие
тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.
«Золотое правило» механики. КПД механизма.
Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины.
Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической
энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и
ветра.
Контрольные работы №4 приложение1
        Фронтальные лабораторные работы
   Выяснение условия равновесия рычага.
    Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Резерв свободного времени( 3ч)

Тематическое  планирование
(7 класс)

№

Тема

Всего
 часов

Контрольные работы

Лабораторные работы

1

Введение

4

1

2

Первоначальные
  сведения о строении вещества

6

1

3

Взаимодействие
  тел

21

2

4

4

Давление
  твердых тел, жидкостей и газов

22

1

2

5

Работа и
  мощность. Энергия

14

1

2

6

Резерв
  свободного времени

3

Итого

70

Содержание
учебного предмета
8
класс (70 часов)
Тепловые явления (25 ч)
Тепловое движение. Внутренняя энергия. Два способа
изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.
Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и отвердевание тел. Температура
плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Относительная влажность
воздуха и ее измерение. Кипение. Температура кипения. Удельная теплота
парообразования.
Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на
основе молекулярно-кинетических представлений.
Превращения энергии в механических и тепловых
процессах.
Двигатель внутреннего сгорания. Паровая
турбина.
Контрольные  работы приложение 1
Фронтальные лабораторные работы:
1. Измерение удельной теплоемкости твердого
тела.
 Электрические явления (26 ч)
Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие
заряженных тел. Электрическое поле. Дискретность электрического заряда.
Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы.
Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока.
Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление.
Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты.
Виды соединений проводников.
Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое
проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания.
Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми
электроприборами. Короткое  замыкание. Плавкие предохранители
Контрольные работы  приложение 1
Фронтальные лабораторные работы:

2.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках

3.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи
       4.Регулирование силы тока реостатом

5.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра
Электромагнитные явления (6ч)
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение.
Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник
с током. Электродвигатель постоянного тока.
Контрольная работа приложение 1
Фронтальные лабораторные работы:
6.Изучение электрического двигателя постоянного тока
(на модели).
    Световые явления (10ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света.
Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза.
Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой.
Оптическая сила линзы. Оптические приборы. Разложение белого света на цвета.
Цвет тел.
Контрольная работа приложение 1
Фронтальные лабораторные работы:
7.Получение
изображений с помощью линз.

Итоговое повторение (1 ч)
Тепловые явления. Электрические явления.
Электромагнитные явления. Световые явления.
Резервное время – 2 ч

Тематическое  планирование
(8класс)

№

Тема

Всего
 часов

Контрольные работы

Лабораторные работы

1

Тепловые явления

25

2

1

2

Электрические явления

26

2

4

3

Электромагнитные явления

6

1

1

4

Световые явления

10

1

1

5

Итоговое повторение

1

6

Резерв свободного времени

2

Всего

70

 Содержание
учебного предмета
9 класс (105часа)

 Законы взаимодействия и движения тел (34ч)
Материальная
точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного
движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость,
ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени
при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического
движения. Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.
Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.
Контрольная
работа 1, 2 приложение 1
Фронтальные лабораторные работы:
   Исследование равноускоренного движения без
начальной скорости.
Измерение
ускорения свободного падения.

 Механические колебания и
волны. Звук (16ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине.
Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота
колебаний. Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.
Вынужденные колебания. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и
продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом
(частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.
Контрольная работа 3
приложение 1
Фронтальные лабораторные работы:
Исследование колебаний нитяного маятника.
Электромагнитные явления (26ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление
тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного
поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток.
Электромагнитная индукция. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в
электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и
гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость
распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.
Контрольная работа 4 приложение 1
Фронтальная
лабораторная работа:
Изучение
явления электромагнитной индукции.
Наблюдение
сплошного и линейчатых спектров испускания.

Строение атома и атомного ядра (16ч)
Радиоактивность
как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер.
Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные реакции.
Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных
реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе
ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы
атомных электростанций. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной
физике. Дозиметрия.
Контрольная
работа  5 приложение 1
Фронтальная лабораторная работа:
Изучение треков заряженных
частиц по фотографиям.

Строение и эволюция
Вселенной. (5ч)
Состав строение и происхождение Солнечной системы.
Планет земной группы. Большие планеты Солнечной системы. Строение излучение и
эволюция звезд. Строение и эволюция Вселенной.
 Резерв свободного времени(8ч)

Тематическое  планирование

№

Тема

Всего
часов

Контрольные работы

Лабораторные работы

1

Законы
  взаимодействия и движения тел

34

2

2

2

Механические
  колебания и волны. Звук.

16

1

1

3

Электромагнитные
  явления

26

1

2

4

Строение
  атома и атомного ядра

16

1

1

5

Строение и эволюция Вселенной.

5

6

Резерв свободного времени

8

Итого

105

5

6

file_name: рабочая программа    7-9 фгос на 105.doc

alt: Метапредметные : Регулятивные

alt: По окончание изучения курса обучающийся научится: правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения выполнять измерения физических величин с учетом погрешности анализировать…

alt: Метапредметные: Регулятивные

alt: ИКТ-компетентности); -видеть физическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни; -выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необх одимость их проверки; -планировать и осуществлять…

alt: Международной системы; - решать задачи на применение изученных законов; - приводить примеры практического использования физических законов; - использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности…

alt: ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ

alt: Механические колебания и волны

alt: Строение атома и атомного ядра 16 1 1 5

title: Рабочая программа для 7-9 по физике


extracted_text:
ПРОТОКОЛ № 2
Родительского собрания 9 класса
от 25.01.2021г.
«Особенности
проведения ОГЭ в 2021 г.»

Цель: Познакомить родителей с организацией
к подготовки и проведению ОГЭ. Проанализировать подготовленность учащихся к
предстающим экзаменам.
Повестка дня:

Особенности  проведения  государственной
     (итоговой)  аттестации за  курс основной  общей  школы   в  2020-2021
     учебном году: формы проведения  ОГЭ, участники, обязательные экзамены и
     контрольная работа по одному учебному предмету по выбору, сроки подачи
     заявления о выборе учебного предмета.
Ознакомление с нормативными документами,
     правилами проведения ОГЭ в 2020-2021 учебном году.
Итоги второй четверти.
Ознакомление с результатами пробных экзаменов по
     русскому языку и математике.

5.      Методические
рекомендации по подготовке к итоговому собеседованию по русскому языку в 9
классе.

Как помочь ребенку сдать экзамен. Навигатор ГИА.
График консультаций ГИА
Индивидуальный проект в 9 классе
Противодействие терроризму и экстремизму
Разное

Присутствовали  6 человек.
Отсутствовали 0 человек.
1.
По
первому и второму вопросу слушали директора школы Анашкину Светлану Викторовну:
выступление прилагается.
2.
По
остальным вопросам слушали  классного руководителя Яковлеву Анну Александровну
3.
Разное
Решили:
1.Администрации, педагогическому коллективу,
родителям 9 класса руководствоваться в своей деятельности по подготовке и
проведению государственной (итоговой)аттестации нормативно - распорядительными
документами.
2.Усилить контроль над посещаемостью
учениками уроков, дополнительных занятий, над успеваемостью и информировать
родителей.
3. Родителям усилить контроль над подготовкой учащихся к
экзаменам и режимом дня.
4.Поставленные задачи
родительского собрания считать решенными.
Принято:
единогласно.

С вопросами собрания ознакомлены:

№
п\п

Ф.И.О. родителей

Подпись

1

Кузина
  Е.Э.

2

Журавлева
  Л.Л.

3

Проценко
  О.Н.

4

Конашкова
  М.В.

5

Ходунова
  О.В.

6

Юрченко
  В.П.

7

Якуненков
  А.И.

Директор школы:                                                    С.В.
Анашкина

Заместитель директора по
УВР:                                      С.А. Миренкова

Классный  руководитель                      Яковлева
А.А.

file_name: ПРОТОКОЛ № 1 рс (Автосохраненный).docx

alt: С вопросами собрания ознакомлены: № п\п

title: ПРОТОКОЛ № 1 рс


extracted_text:
Конкурс
чтецов  «Это главное слово – семья»
Цели:
1.        Формирование
у учащихся представления о семье, как о людях, которые любят друг друга,
заботятся друг о друге.
2.        Воспитание
у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.

                                                                Ход
мероприятия
Учитель: Здравствуйте,  уважаемые педагоги,
ребята!
 Сегодня, в
рамках Недели чтения мы проводим традиционный конкурс чтецов.  А  чему он будет
посвящён,  узнаете, разгадав ребус. Слайд 1.

Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я» —

Что получится?
(Семья)  Слайд 2

И тема
нашего конкурса такая близкая всем: «Это главное слово – семья»
  Слайд 3
Учитель:  2024 – ГОД СЕМЬИ.  Указом
Президента Российской Федерации от 22.11.2023 N 875 2024 год объявлен Годом
семьи.
 Объявление
2024 года Годом семьи – это важное событие для нашей страны. Это еще один шаг
на пути к укреплению семейных ценностей. Крепкая семья – это залог стабильности
и процветания общества.
   Слайд 4
Учитель:  Как и на любом конкурсе у нас есть
свое компетентное жюри. Оценивать выступления участников
конкурса,  их умение выразительно и эмоционально читать  стихи   будут:
(ведущий представляет членов жюри)
Учитель:  Ребята, вы готовы поддержать наших
конкурсантов? Тогда начинаем.
Читают
стихи обучающиеся 5 класса.
Учитель:  Я вам предлагают поиграть  в игру «
Угадай членов семьи».  Слайд 5
1. Она  лучше всех на свете,
Без нее прожить нельзя.
Есть она у Кати, Пети
И, конечно, у меня  (мама)
2. Шкаф тяжелый кто подвинет?
Кто розетки нам починит,
Кто в машине за рулем?
На футбол мы с кем пойдем? (папа)
3. На него смотрю всегда
И беру с него пример.
Он  на папу так похож!
Но только с сединой – и что ж?
(дедушка)
4 Ароматное варенье,
Пироги на угощенье
Вкусные оладушки
У любимой … (бабушки)
5. Радость в глазах, в глазах удивленье,
В семье у нас нынче еще прибавленье!
В доме у нас появилась девчонка!
Теперь я ей брат, а она мне
…(сестренка)

6 У мамы сестра
Веселей не найдете!
Ей очень горжусь
Ведь она моя … (тетя)
9. К нам приехал папин брат.
Встрече с ним я очень рад!
Он твердит,  в глаза мне глядя:
«Руку жми, ведь я твой…(дядя)»

Учитель: Молодцы! А сейчас слово представим обучающимся
6 класса.
В старину членов семьи называли «
домочадцами». А как сейчас называют? (Ответы детей )  В одной семье
могут быть люди разного возраста, т.е. разных поколений. Вы – одно поколение,
младшее. Ваши родители – другое поколение. Бабушки и дедушки – старшее
поколение.
В семье каждый из вас имеет множество
воплощений.
Например,  Алёна - дочь, сестра, внучка,
племянница.
А теперь посмотрим, знаете ли вы
своих родственников, и кто кому кем приходится.

Учитель:
Игра « Кто кому кто?» слайд №6
- Дарина, ты
кто для мамы? -  дочь.
- Кристина,
у твоей мамы есть мама. Кто она тебе? – бабушка.
- Никита,
кто называет тебя сыном? – папа, мама.
- Максим, у
твоего папы есть сестра. Кто она тебе? – тётя.
- Артём, у
твоей мамы есть ещё дети. Кто они тебе? – брат и сестра.
Физкультминутка
– игра   Слайд 7 (
Дети  встают в круг и пока звучит музыка, передают друг другу мягкую игрушку  в
виде сердечка.  Музыка остановилась,  тот человек, в руке которого оказалось
сердечко, говорит доброе слово о своей семье. Если не может,  участники игры
могут ему помочь).
Учитель:
Дети из 7 класса
тоже подготовили стихи, давайте и их послушаем. ( Стихи рассказывают
обучающиеся 7 класса)
Учитель:
    Издавна русский
народ называл семью крепостью, ценил среди родных взаимовыручку, поддержку в
делах, беде и горе, и радость была одна на всех. Тем и крепка была семья. А
сейчас я предлагаю вам выбрать то, что на ваше усмотрение не должны
делать в семье.
Игра «Какая
моя семья»
Слайд  8
Учитель:  8 класс тоже  подготовили стихи,
давайте  их послушаем. ( Стихи рассказывают обучающиеся 8 класса)

Учитель:  Следующее
задание  называется  «Странные слова».
 Переставьте
буквы таким образом, чтобы слово перестало быть «странным».
1. Ямьсе
(семья)
2. Редоилит
(родители)
3. Юловьб
(любовь)
4. Бадусь
(судьба)
5. Беёркно
(ребёнок)
6. боаазт
(забота)
Учитель:  А сейчас мы предоставим  слово
нашим  старшеклассникам, давайте  их послушаем. ( Стихи рассказывают
обучающиеся 9 класса)
Заключительные
слова: Наш  конкурс
 подошёл к концу, и сейчас я хочу предоставить слово членам нашего жюри, а
пока  члены жюри оценивают ваше выступления я предлагаю посмотреть ролик.
Учитель:  Предоставляем слово  членам нашего
жюри.
Подведение
итогов конкурса) Награждение. Слайд  9
Учитель:   В заключении я хочу  пожелать,
чтобы на свете не было несчастливых семей, чтобы все семьи были счастливы, и
пусть каждый член семьи будет доволен тем, что у него есть близкие
родственники, что у него такая замечательная семья! Семья — это «святая
святых»! И пусть  чаще  близкие и родные люди собираются вместе и просто радуются
тому, что они есть друг у друга, что они — дружная семья.
Спасибо
за работу!

file_name: конкурс чтецов.docx

alt: Читают стихи обучающиеся 5 класса

чтение

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Содержание:

Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………………………….……..2
Формы проведения внеурочных
занятий……………………………………………………………………………………………………......2
Формы деятельности…………………………………………………………………………………………………………………...................2
Основные направления…………………………………………………………………………………………………………..………..………3
Цель……………………………………………………………………………………………………………………………………………...…3
Содержание
курса…………………………………………………………………………………………………………………………………………3
Ожидаемые результаты…………………………………………………………………………………………………………………………………...7
Требования к уровню подготовки
учащихся……………….……………………………………………………………………………………………8
Тематическое планирование 1 класс
……………………………………………………………………………………………………………9
Тематическое планирование 2 класс..…………………………………………………………………………………………………………...14
Тематическое планирование 3 класс
……………………………………………………………………………………………………...…….17
Тематическое планирование 4 класс……….……………………………………………………………………………………………….…...20
Литература………………………………………………………………………………………………………………………………………………...23

Пояснительная
записка

Курс «проектной деятельности»
является дополнением  учебного предмета «Окружающий мир». Составлен на основе  Программы
 4-х летней начальной школы: Проект «Перспективная начальная
школа»/ Р. Г. Чуракова – М.: Академкнига / Учебник, 2010г.

Особая
значимость этого интегрированного курса состоит в формировании у школьника
целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой
среде как личности.   Основные учебно-воспитательные задачи курса сохранение и
поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта
сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни –
с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;
·
последовательное
формирование у школьников  умений, основанных на способности ребенка наблюдать
и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить
обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной
литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов,
простейших измерений;
·
изучение
школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и
общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях,
закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью
дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих
дисциплин;
·
воспитание
у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей,
сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной
экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту,
обществе;
·
охрана
и укрепление психического и физического здоровья детей.
Содержание
курса построено таким образом, что знания учащихся  находят применения в
учебном процессе,  дополняя и углубляя учебный материал.

Формы
проведения внеурочных занятий:  экскурсии, выставки, презентации,
викторины, КВН, кружковые занятия, индивидуальные занятия (в условиях
выполнения домашнего задания), работа с цифровым микроскопоком.

Формы
деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); работа в
малых группах (результат работы двух - четырех учеников); коллективная
деятельность.
Полученные
знания и практический опыт учащихся. Примером таких работ являются  -
фотографии растений,  засушенные образцы листьев, веточек, плодов растений,
картотека по теме проекта, коллективный плакат «Правила поведения в природе» и
т.д.
            Продолжительность – в
течение учебного года  аудиторное занятие 1 раз в неделю   (1 класс – 33ч, 2-4 кл.
по 35ч.)

Основные
направления – научно-познавательное, духовно-нравственное и социальное.
            Цель проектной
деятельности по курсу «Окружающий мир» – овладение учеником основами
практико-ориентированных знаний о природе и культуре родного края, освоение
норм и способов сотрудничества  и способов общения со сверстниками и
родителями, формирование ценностно-смысловых ориентиров по охране окружающей
среды.
            Проектная
деятельность при изучении курса «Окружающий мир» в начальной школе имеет
отличительные особенности:
            - во-первых, она
имеет краеведческую направленность;
            - во-вторых,
краеведческая направленность (изучение природы и культуры своего края) имеет
долгосрочный характер и может быть рассчитана на все четыре года;
            - в-третьих,
проектная деятельность может носить как групповой (экскурсии, кружки,
факультативы, заседание научных клубов младших школьников, олимпиады,
выставки),  так и индивидуальный характер (выполнение домашних заданий –
наблюдения за погодными явлениями в каникулярные дни, экскурсии с родителями и
т.д.).
            Курс проектной деятельности
способствует формированию экологической и культурологической грамотности и
соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе,
ставить опыты,  заботиться об окружающей среде, проводить поиск информации в
энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, в электронных носителях, в
интернете, на экскурсиях, из рассказов взрослых.

            Продолжительность курса
– в течение учебного года  аудиторное занятие 1 раз в неделю
  (33 ч – 1-й
класс; 35 ч – 2-й класс, 35ч – 3-й класс, 35 ч – 4-й класс).

Содержание
курса «проектная деятельность»

1класс.
(33часа)

Изучение
природы родного края (27 часов)
Лиственные и хвойные деревья
региона (дикорастущие растения), кустарники и травянистые растения региона (дикорастущие
рсатения), дикорастущие растения региона, культурные растения ( садовые
деревья, кустарники, травянистые растения), деревья, кустарники, травянистые
растения края, занесённые в Красную книгу.
Правила
техники безопасности ( 4 часа )
Правила поведения в лесу, в
парковой зоне; правила передвижения, правила гигиены. Правила поведения в
природе (этические нормы, отношение к  природе)
Научный
клуб младшего школьника «Мы и окружающий мир» (2 часа)
Подготовка к вступлению в научный
клуб младшего школьника «Мы и окружающий мир»

2
класс  (35 часов)

Домашние
животные (9 часов)
Домашние животные вокруг нас.
Деление их на группы. Живой уголок. Заочное путешествие. Про кошек и собак.
Рассказ о своём любимце. Про хомячков. Наблюдение за  домашними птицами. Волнистый
попугайчик. Северные олени. Помощь человеку. Пчёлы. Заочное путешествие на
пасеку. «Домашние животные. Живой уголок» Тест. Готовимся к школьной олимпиаде
по теме «Домашние животные»

Растения твоего
региона (9 часов)
Цветковые
и хвойные растения нашего края. Как деревья рассказывают о своём возрасте? Как
узнать хвойные деревья? Сибирская сосна. Работа с гербарием. Чем удивительны
листья папоротника? Размножение растений. Расселение без семян. Зачем луку
луковица? Почему у луковицы чеснока зубков много? Картофель. Откуда хлеб на
столе?  Как сеют хлеб? Как хлеб убирают? Заочное путешествие. Готовимся к
школьной олимпиаде по теме «Растения твоего региона»
Местные виды птиц
(7 часов)
Птицы нашего края. Перелётные и
оседлые. Зачем  птицам перья? Что птицы едят? Насекомоядные птицы. Кормит ли
песня соловья?
Что на обед у кукушки? Лесной доктор – дятел. Готовимся к
школьной олимпиаде по теме « Местные виды птиц»
Природоохранительная
деятельность человека в твоём крае  (7 часов)
Человек в ответе не только за тех, кого приучил! Защита
животных своего края. Помощь птицам своего края. Изготовление кормушек.
Охраняется законом! Красная книга. Разработка и подготовка
знаков охраны природы. Продукты питания. Их польза и вред здоровью человека.  Природа
– среда для закаливания организма.  Режим дня школьника. Готовимся к школьной
олимпиаде по теме «Природоохранительная деятельность человека».
Научный клуб
младших школьников « Мы и окружающий мир» (3 часа)
Заполнение адресов на конвертах. Выбор
тестовых вступительных заданий. 0ценивание достижений

3
класс  (35 часов)

Вводный урок (1)
Письмо от Кости, Маши и Миши
Членам клуба «Мы и окружающий мир». Знакомство с направлениями проектной
деятельности школьников.
Изображение земли
на глобусе (3)
О чём рассказывает глобус? Тайны
в названиях пяти океанов. Тайны шести материков.
Географическая
карта (2)
Как появились географические
карты.О чём рассказывают географические карты.
Ориентирование на
местности (1)
Про магнит и компас. Живые
компасы.
Подведение итогов
(1)
Глобус, карта, ориентирование на
местности. Готовимся к школьной олимпиаде.
Вода (4 )
Свойства воды. Чудесные
превращения воды в природе. Вода – растворитель. Растворы в природе. Опыты. Вода
из местных источников и ее прозрачность как один из показателей ее пригодности
для водоснабжения населения. (колодец,  водопроводный кран)
Подведение итогов
(1)
Свойства воды. Готовимся к
школьной олимпиаде.
Воздух (3 )
Воздух. Свойства воздуха. Движение
воздуха
Подведение итогов
(1)
Воздух. Готовимся к школьной
олимпиаде.
Погода (2)
Погода.
Условные обозначения для  ведения «Дневника наблюдений» Погода твоего региона.
Работа с» Дневниками наблюдений»
Подведение итогов
(1)
Конкурс
«Хорошо ли ты знаешь окружающий мир»
Полезные
ископаемые ( 3)
Полезные
ископаемые и  их  свойства. Полезные ископаемые твоей местности. Уголь –
богатство Кузбасса. Экскурсия в музей «Красная горка»
Почвы( 2)
Почва и её
состав. Что растения получают из почвы? Зачем и как люди заботятся о почве
Природные
сообщества(3)
Природные
сообщества своей местности. Природные сообщества своей местности. Экскурсия в
Краеведческий музей.
Памятники
древнерусских городов (2)
Памятники
древнерусских городов (Золотое кольцо России).
Достопримечательности
родного края (2)
Достопримечательности
родного края. (Индивидуальные сообщения, презентации) Достопримечательности
родного края. Экскурсия по городу Кемерово
Подведение итогов
(3)
Полезные
ископаемые. Почва. Природные сообщества Готовимся к школьной олимпиаде ( в
группах). Школьная олимпиада  «Окружающий меня мир». Оценивание  достижений

4
класс  (35 часов)

Вводный урок (1)
Письмо руководителей клуба
младшим школьникам. Знакомство с направлениями проектной деятельности школьного
научного клуба «Мы и окружающий мир».
Сезонные обряды
(игры) твоего региона (4)
Сезонные обряды твоего региона.
Сезонные игры твоего региона. Экскурсия в краеведческий музей «Сезонные обряды
и игры твоего региона». Заседание школьного клуба «Сезонные обряды и игры
твоего региона»
Родной край на
политико-административной (физической) карте России (1)
Политико-административная карта
России. Практическая работа.
Местное время (4)
Карта родного края. Мой край на
карте. Индивидуальные презентации. Заседание школьного клуба «Мой край на
карте». Готовимся к школьной олимпиаде
Поверхность и
водоёмы родного края (3)
Восточно-Европейская
и Западно-Сибирская равнины. Уральские горы. Реки и озёра родного края. Заочная
экскурсия на реку Томь.
Заседание школьного клуба  "Поверхность и водоемы
родного края"
Полезные
ископаемые твоего края (3)
 Карта полезных ископаемых
России. Нефть. Природный газ. Месторождения полезных ископаемых на карте
России. Каменный уголь. Железные руды. Заседание школьного клуба «Полезные
ископаемые твоего края». Готовимся к школьной олимпиаде.
Растения и
животные твоего края (4)
Заочная экскурсия в парк.
Индивидуальные сообщения-презентации. Заочная экскурсия в лес. Индивидуальные
сообщения-презентации. Заочная экскурсия на поле. Индивидуальные
сообщения-презентации. Заседание школьного клуба «Растения и животные твоего
края». Готовимся к школьной олимпиаде.
Народные промыслы
твоего края (7)
Богородская резная игрушка –
Богородское. Гжельская керамика – Гжель. Дымковская игрушка – Киров. Керамика –
Глазов. Изделия из бересты и лыка – Сыктывкар. Русская матрёшка – Абрамцево.
Резьба по дереву – Абрамцево. Роспись по дереву – Городец, Хохлома. Роспись по
металлу – Жостово. Кружево – Вологда, Елец. Платки из Павловского Посада –
Павловский Посад. Пуховые платки – Оренбург.
Экскурсия в краеведческий музей. Заседание школьного клуба
«Народные промыслы твоего края»
Заповедные места
твоего края (5)
Асраханский, Байкальский,
Дарвинский заповедники. Индивидуальные сообщения – презентации. Кавказский,
Курильский Приокско-Террасный заповедники. Индивидуальные сообщения –
презентации. Уссурийский, Таймырский, Центрально чернозёмный заповедники.
Индивидуальные сообщения – презентации. Национальные парки. Лосиный Остров,
Мещёрский, Сочинский. Индивидуальные сообщения – презентации. Заседания
школьного клуба «Заповедные места нашего края»
Конкурс членов
клуба «Мы и окружающий мир» (3)
Подведение итогов
исследовательской деятельности детей.  Школьная олимпиада «Окружающий мир
вокруг нас».  Игра-викторина  «Мы и окружающий мир»

Ожидаемые
результаты.
Личностные
результаты и универсальные учебные действия:

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

• осознавать себя ценной частью
  большого разнообразного мира (природы и общества);
• испытывать чувство гордости за
  красоту родной природы, свою малую Родину, страну;
• формулировать самому простые
  правила поведения в природе;
• осознавать себя гражданином
  России;
• объяснять, что связывает тебя с
  историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;
• искать свою позицию в
  многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и
  культурных предпочтений;
• уважать иное мнение;
• вырабатывать в противоречивых
  конфликтных ситуациях правила поведения.

• определять цель учебной
  деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её
  осуществления;
• учиться обнаруживать и
  формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;
• составлять план выполнения
  задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта
  совместно с учителем;
• работая по плану, сверять свои
  действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;
• работая по составленному плану,
  использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная
  литература, сложные приборы, средства ИКТ);
• в ходе представления проекта
  учиться давать оценку его результатов;
• понимать причины своего неуспеха
  и находить способы выхода из этой ситуации.

• предполагать, какая информация
  нужна;
• отбирать необходимые словари,
  энциклопедии, справочники, электронные диски;
• сопоставлять  и отбирать
  информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии,
  справочники, электронные диски, сеть Интернет);
• выбирать основания для
  сравнения, классификации объектов;
• устанавливать аналогии и
  причинно-следственные связи;
• выстраивать логическую цепь
  рассуждений;
• представлять информацию в виде
  таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

• организовывать взаимодействие в
  группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
•  предвидеть
  (прогнозировать) последствия коллективных решений;
• оформлять свои мысли в устной и
  письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том
  числе с применением средств ИКТ;
• при необходимости отстаивать
  свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;
• слушать других, пытаться принимать
  другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Требования к уровню подготовки
учащихся:

Должны научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться
■ видеть
  проблемы;
■ ставить
  вопросы;
■
  выдвигать гипотезы;
■ давать
  определение понятиям;
■
  классифицировать;
■
  наблюдать;
■
  проводить эксперименты;
■ делать
  умозаключения и выводы;
■
  структурировать материал;
■ готовить
  тексты собственных докладов;
■
  объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В
  ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть
  сформированы следующие способности:
·
  Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное –
  почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
·
  Целеполагать (ставить и удерживать цели);
·
  Планировать (составлять план своей деятельности);
·
  Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы,
  выделяя все существенное и главное);
·
  Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения
  задачи;
·
  Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении
  задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять
  точки зрения других).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Проектная
деятельность 1 класс
Всего: 33 учебных часа,   33
учебных недели,  1  час в неделю

Проектная деятельность по созданию
пособий, цель которых изучение природы родного края.
             Конечный
результат первого года занятий учащихся – «Определитель растений родного края».

«Определитель
растений родного края»  –  коллективный продукт, результат совместной работы
детей (персональные изделия), учителя, библиотекаря школы (картотека книг о
растениях) и родителей (фотографии растений и засушенные образцы листьев,
веточек, плодов растений, картотека по теме проекта).
Формы
проведения внеурочных занятий:  экскурсии, выставки, презентации, кружковые
занятия, индивидуальные занятия (в условиях выполнения домашнего задания).
Формы
деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); групповая
(результат работы двух - четырех учеников); коллективная деятельность
(результат работы коллектива – «Определитель растений»).
Необходимые
учебные пособия О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Учебник, 1 класс,
«Окружающий мир»;  Тетрадь для самостоятельных работ, 1 класс Окружающий мир»;
хрестоматия, 1 класс «Окружающий мир».

№
п/п

Название   темы

Кол-во
часов

Календарная
неделя

Форма контроля
(примеч.)
(У) учебник,  (Т) тетрадь ,
 (Х) хрестоматия

Форма организации внеурочной
  деятельности /форма занятия

1-3

Лиственные и
  хвойные деревья региона (дикорастущие растения)

3

1
2
3

У – 18-23, 26-27 (иллюстрации растений и их листьев); Т –
  20; природные объекты

Групповая и индивидуальная
  деятельность /аудиторное занятие в учебном кабинете

4-6

Кустарники и
  травянистые растения региона (дикорастущие растения)

3

4
5
6

У – 60 (иллюстр.)
Т -  9
Х – 8, 47, 48,68; природные объекты

 Групповая и индивидуальная
  деятельность/аудиторное занятие в учебном кабинете

7-10

Техника
  безопасности: правила   поведения в лесу, в парковой зоне; правила
  передвижения, правила гигиены.  Правила поведения в природе (этические нормы,
  отношение к природе).

4

7
8
9
10

У – 63 (иллюст.)
Х –74,75

Коллективная и индивидуальная
  деятельность/ аудиторное занятие в учебном кабинете  (индивидуальная
  разработка дизайна «Экологический знак» и его защита)

11-17

Дикорастущие растения региона

7

11,12,13,14,15,16,17

Природные объекты

Коллективная и индивидуальная
  деятельность / экскурсия в осенний лес, парк, ботанический сад, пришкольный
  участок

18-24

Культурные растения (садовые
  деревья, кустарники, травянистые растения)

7

18,19,20,21,22,23,24

Природные объекты, интернет,
  справочники
общение с родителями

Индивидуальная и коллективная
  деятельность / домашнее задание – работа с источниками информации;  экскурсия
  на садовый участок; аудиторное занятие: презентации (отчеты по результатам
  работы с источниками информации и наблюдений во время экскурсии) и оценка
  презентаций

25-31

Деревья, кустарники,
  травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России

7

25,26,27,28,29.30,31

Природные объекты,
интернет, справочники,
Красная книга России;
общение с родителями

Индивидуальная и коллективная
  деятельность / домашнее задание – работа с источниками информации;  экскурсия
  в заповедник; аудиторное занятие: презентации (отчеты по результатам работы с
  источниками информации и наблюдений) и оценка презентаций

32-33

Подготовка к вступлению в
  научный клуб младшего школьника «Мы и окружающий мир»

2

32,33

У – 74-77

Коллективная и индивидуальная
  деятельность/аудиторное занятие выполнение вступительных заданий

Примечание
1. Подготовка к внеурочным занятиям
            Заранее определяется
место экскурсии (парк, лес, ботанический сад, пришкольный участок и т.д.), а
также отбирается тот участок, где можно показать учащимся отобранные для
ознакомления растения.
            Для аудиторных
занятий подготавливаются –  осенние листья (разной величины) тех деревьев и
кустарников, с которыми учащиеся будут ознакомлены на экскурсии, иллюстрации
этих деревьев и кустарников (фотографии, рисунки, определители и др.), выкройки
(шаблоны) листьев этих деревьев и кустарников.
Содержание
деятельности учащихся
Тема 1.
«Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения)»
            Аудиторные
занятия (2 ч): Классификация листьев деревьев (  дуба, клена, березы, липы,
тополя, ясеня, каштана или ели, сосны, кедра, лиственницы и др., но не более
трех – четырех деревьев)по основанию «форма листа». Сопоставление листьев с их
иллюстрациями (фотографиями, рисунками). Узнавание деревьев на иллюстрациях
(рисунках, фотографиях).Определение названия деревьев по их
листьям.
            Зарисовка листьев (по
контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам. Организация выставки
рисунков с целью отбора лучших в «Определитель растений родного края».
            Примечание 2.
Целесообразно
подготовить осенние листья и выкройки листьев тех растений, которые наиболее
распространены в данном крае.

Тема 2.  «Кустарники
региона (дикорастущие растения)»
            Аудиторные занятия (2
ч). Классификация листьев кустарника по основанию «форма листа». Определение
названия кустарников по листьям.
Узнавание кустарников и их
листьев на иллюстрациях (рисунки, фотографии). Зарисовка листьев (по контуру
выкройки) и раскрашивание по природным образцам.
            Разработка и
исполнение дизайна условных обозначений деревьев и кустарников. Организация
выставки рисунков с целью отбора лучших в «Определитель растений родного края».
Примечание
3.
Целесообразно
подготовить листья  (выкройки) крушины, бересты, дикой  малины, шиповника,
калины, орешника и др. (не более трех-четырех наименований).

Тема 3.
«Техника безопасности: правила дорожного движения во время экскурсии, правила
поведения в лесу (парковой зоне), правила гигиены.  Правила поведения в природе
(этические нормы, отношение к природе)».
            Аудиторные занятия (2
ч). Ознакомление с правилами дорожного движения во время экскурсии. Групповая
дискуссия о правилах безопасного поведения в лесу, правилах поведения в
природе  (лесу, парке, ботаническом саду и др.),   правилах гигиены.
Ознакомление  с образцами предупредительных знаков, например, «Не ходите по
зеленому газону», «Не кормите уток», «Не ломайте деревья», «Выгул собак
запрещен», «Не раззоряйте муравейники» и т.д. (Эта часть занятия может быть
проведена в форме  викторины «Отгадываем предупредительные знаки»).
Индивидуальная
разработка и оформление предупредительных охранных знаков «Не ломайте ветки
деревьев и кустарников».
            Иллюстрация правил
поведения в природе (рисуем и раскрашиваем). Организация выставки рисунков и
предупредительных знаков с целью отбора лучших в «Определитель растений родного
края».
            Примечание 4.
Целесообразно
подготовить иллюстрации предупредительных знаков.

Тема 4. «Дикорастущие
растения региона»
Внеаудиторное
занятие с привлечением родителей – экскурсия (4 ч). Различение (узнавание)
деревьев и кустарников на природе по кроне  и листьям (знакомым по рисункам и
выкройкам), коре, семенам. Сбор опавших листьев и семян этих растений с целью
сушки. фотографирование родителями учащихся класса в процессе сбора натуральных
объектов и самих натуральных объектов -  деревьев, кустарников, их листьев и
семян.. Зарисовка листьев деревьев и кустарников детьми.
Внеаудиторное
задание с привлечением родителей: сушка листьев и семян деревьев.
Аудиторные
занятия (2 ч). Выставка материалов (фотографий, рисунков, заушенных листьев и
семян) с целью отбора лучших в «Определитель растений родного края».
 Оформление
страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями,
засушенными листьями и семенами (Раздел 1. «Дикорастущие растения региона»:
«Деревья родного края». « Кустарники родного края»)
Примечание
5.
На экскурсии
детям понадобятся планшеты, цветные карандаши, альбомные листы, емкости для
собранных листьев и плодов растений.

Тема 5. «Культурные
растения (садовые деревья и кустарники региона)»
            Внеаудиторное занятие
с привлечением родителей.
Предварительный
сбор информации о том, какие плодовые деревья, кустарники и травянистые
растения растут на садовых участках родного края (беседы с садоводами –
родителями, родственниками, знакомыми, поиск информации  в интернете,
справочниках, книгах о плодовых растениях региона)
Внеаудиторное
занятие с привлечением родителей. Экскурсия (4 ч). Посещение сада (садового
участка) с целью различения плодовых деревьев, кустарников, травянистых
растений,  сбора листьев, веточек и плодов. Зарисовка листьев плодовых деревьев
и кустарников, фотографирование (с помощью родителей) детей в процессе сбора
природных объектов  и природных объектов (плодовых деревьев, кустарников, их
листьев и плодов).
Внеаудиторное
занятие с привлечением родителей. Сушка листьев. Подготовка отчета  о
выполненной работе в форме рисунков, фотографий, презентаций  «Плодовые
растения региона».
Аудиторные
занятия (2 ч). Презентации по материалам экскурсионного занятия.  Отбор лучших
в пособие «Определитель растений родного края».
Оформление
страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями,
засушенными листьями (Раздел 2. ««Плодовые растения региона»).

Тема 6: «Деревья,
кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России»
            Внеаудиторное занятие
(самостоятельная работа): поиск информации в интернете, справочниках, книгах, в
Красной книге России с целью составления картотеки «Редкие и исчезающие
растения региона».
            Внеаудиторное занятие
с привлечением родителей (4 ч). Экскурсия в ботанический сад,
заказник, заповедник  (при наличии условий) с целью ознакомления хотя бы с
одним из видов исчезающих деревьев (кустарников, травянистых растений).
Внеаудиторное
занятие (с привлечением родителей). Подготовка отчета  в форме рисунков,
фотографий, картотек  растений родного края, нуждающихся в защите.
            Аудиторные занятия (2
ч)– отчеты по результатам выполнения домашнего задания: «Картотека редких и
исчезающих растений нашего края», «Фотографии редких и исчезающих растений
нашего края», презентация «Редкие и исчезающие растения нашего региона»
 Оформление страниц «Определителя
растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями ( Раздел
3. «Редкие и исчезающие растения нашего региона»).

Тема 7:
«Подготовка к вступлению в научный клуб младшего школьника «Мы и окружающий
мир»
             Аудиторные
занятия (3 ч). Ознакомление с условиями вступления в научный клуб младшего
школьника. Индивидуальный выбор трех вступительных заданий из  шести предложенных
и их выполнение.
            Заполнение адресов на
конвертах (конверт с адресом научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий
мир» и конверт, предназначенном для ответа из клуба).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Проектная
деятельность 2  класс
Всего: 35 учебных часов,   35
учебных недель,  1  час в неделю.

 Конечный результат
второго  года занятий учащихся – пособие для  проектной деятельности учащихся
«Опыты, наблюдения, эксперименты»  –  коллективный продукт, результат
совместной работы детей (описание этапов  проведенного опытов, экспериментов,
наблюдений  с фотографиями, рисунками, компьютерной презентацией), учителя,
библиотекаря школы (пополнение картотеки классной библиотеки) и родителей
(фотографии этапов и результатов проведения опытов, экспериментов, наблюдений).
Формы
проведения внеурочных занятий:  экскурсии, выставки, презентации, кружковые
занятия, совместная деятельность обучаемых и родителей (постановка опытов и
экспериментов  в режиме выполнения домашнего задания).
Формы
деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); работа в малых
группах (результат работы двух - четырех учеников); коллективная деятельность
(коллективный продукт – методическое пособие  для внеурочной деятельности
учащихся 2-го класса  «Опыты, наблюдения, эксперименты»).
            Продолжительность – в
течение учебного года  аудиторное занятие 1 раз в неделю   (35 ч.)
Необходимые
учебные пособия О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов
Учебник, 1 класс, «Окружающий
мир»;  Тетрадь для самостоятельных работ, 1 класс «Окружающий мир»; хрестоматия,
1 класс «Окружающий мир»; учебник, 2 класс, «Окружающий мир»;  Тетрадь
для самостоятельных работ, 2 класс «Окружающий мир»; хрестоматия, 2
класс «Окружающий мир»

№
п/п

Название   темы

Кол-во
часов

Календарная
неделя

Форма контроля
(примеч.)
(У) учебник,  (Т) тетрадь ,
  (Х) хрестоматия

Домашние
  животные

9

29-41 (У, ч.2), 26
  (Т), 4 (Х)

1.

Домашние животные вокруг нас. Деление их на группы.

1

1 неделя

2.

Живой уголок. Заочное путешествие.

1

2 неделя

3.

Про кошек и собак. Рассказ о своём любимце.

1

3 неделя

4.

Про хомячков.

1

4неделя

5.

Наблюдение за  домашними птицами. Волнистый попугайчик.

1

5 неделя

6.

Северные олени. Помощь человеку.

1

6 неделя

7.

Пчёлы. Заочное путешествие на пасеку.

1

7 неделя

8.

«Домашние животные. Живой уголок» Тест

1

8 неделя

9.

Готовимся к школьной олимпиаде по теме «Домашние животные»

1

9 неделя

Растения твоего
  региона

9

73-107 (У)., 29-61 (Т),39-62 (Х)

10.

Цветковые и хвойные растения нашего края.

1

10 неделя

11.

Как деревья рассказывают о своём возрасте?

1

11 неделя

12.

Как узнать хвойные деревья? Сибирская сосна. Работа с
  гербарием.

1

12 неделя

13

Чем удивительны листья папоротника?

1

13 неделя

14.

Размножение растений. Расселение без семян.

1

14 неделя

15.

Зачем луку луковица? Почему у луковицы чеснока зубков
  много?

1

15 неделя

16.

Картофель

1

16 неделя

17.

Откуда хлеб на столе?  Как сеют хлеб? Как хлеб убирают?
  Заочное путешествие.

1

17 неделя

18.

Готовимся к школьной олимпиаде по теме «Растения твоего
  региона»

1

18 неделя

Местные виды птиц

7

21 (У),  16-18 (Т),,89-95 (Х)

19.

Птицы нашего края. Перелётные и оседлые.

1

19 неделя

20.

Зачем  птицам перья?

1

20 неделя

21.

Что птицы едят? Насекомоядные птицы.

1

21 неделя

22.

Кормит ли песня соловья?

1

22 неделя

23.

Что на обед у кукушки?

1

23 неделя

24.

Лесной доктор – дятел.

1

24 неделя

25.

Готовимся к школьной олимпиаде по теме « Местные виды
  птиц»

1

25 неделя

Природоохранительная деятельность человека в твоём крае

7

61, 63 (У), 38-39 (Т), 74-75 (Х)

26.

Человек в ответе не только за тех, кого приучил! Защита
  животных своего края.

1

26 неделя

27

Помощь птицам своего края. Изготовление кормушек.

1

27 неделя

28

Охраняется законом! Красная книга.

1

28 неделя

29

Разработка и подготовка знаков охраны природы.

1

29 неделя

30

Продукты питания. Их польза и вред здоровью человека.

1

30 неделя

31

 Природа – среда для закаливания организма.  Режим дня
  школьника.

1

31 неделя

32.

Готовимся к школьной олимпиаде по теме «Природоохранительная
  деятельность человека»

1

32 неделя

Научный клуб младших школьников « Мы и окружающий мир»

3

74-77 (У, ч.1)

33.

Заполнение адресов на конвертах.

1

33 неделя

34.

Выбор тестовых вступительных заданий.

1

34 неделя

35.

0ценивание достижений

1

35 неделя

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Проектная
деятельность 3  класс
Всего: 35 учебных часов,   35
учебных недель,  1  час в неделю.

             Конечный
результат 3-го  года занятий учащихся – пособие для проектной деятельности
учащихся 3-го класса  «Иллюстративные материалы по постановке оптов и
экспериментов» – коллективный продукт, результат совместной работы учащихся
(описание этапов  проведенного опытов, экспериментов, наблюдений  с
фотографиями, рисунками, компьютерной презентацией), учителя, библиотекаря
школы (пополнение картотеки классной библиотеки) и родителей (печать фотографий
этапов и результатов проведения опытов и наблюдений).
Формы
проведения внеурочных занятий:  экскурсии, выставки, презентации, кружковые
занятия, совместная деятельность обучаемых и родителей (постановка опытов и
экспериментов  в режиме выполнения внеаудиторного занятия).
Формы
деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); работа в малых
группах (результат работы двух - четырех учеников), коллективная.
            Продолжительность – в
течение учебного года  аудиторное занятие 1 раз в неделю   (35 ч.)
Необходимые
учебные пособия О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов
Учебник, 3 класс, ч.1,
«Окружающий мир»;  Тетрадь для самостоятельных работ, 3 класс, ч.1 «Окружающий
мир»; хрестоматия, 3 класс «Окружающий мир»

№
п/п

Название темы

Кол-во
часов

Календарная
  неделя

Примечание
Стр.
учебника(У),Тетради
  (Т),, Хрестом. (Х)

1.

Вводный урок (1)
Письмо от Кости, Маши и Миши Членам клуба «Мы и окружающий
  мир». Знакомство с направлениями проектной деятельности школьников.

1

1 неделя

У,ч1,стр.5-6

2.

Изображение земли на глобусе (з)
О чём рассказывает глобус?

1

2 неделя

Х, стр.7-11

3.

Тайны в названиях пяти океанов.

1

3 неделя

Х, стр.12-13

4.

Тайны шести материков

1

4 неделя

Х, стр.14-16

5.

Географическая карта (2)
Как появились географические карты.

1

5 неделя

Х, стр.17-18

6.

О чём рассказывают географические карты.

1

6 неделя

Х, стр.19-24

7.

Ориентирование на местности (1)
Про магнит и компас. Живые компасы.

1

7 неделя

Х, стр.28-32

8.

Подведение итогов (1)
Глобус, карта, ориентирование на местности. Готовимся к
  школьной олимпиаде.

1

8 неделя

У, стр.42

9.

Вода (4 )
Свойства воды

1

9 неделя

Х, стр.41-46
Т,стр.23,26,27,30.

10.

Чудесные превращения воды в природе.

1

10 неделя

Х, стр.47-60

11.

Вода – растворитель. Растворы в природе. Опыты.

1

11 неделя

У, стр.88-90
Т, стр.30-33

12

Вода из местных источников и ее прозрачность как один из
  показателей ее пригодности для водоснабжения населения. (колодец,
  водопроводный кран)

1

12 неделя

У, стр.88-90
Т, стр.30-33

13.

Подведение итогов (1)
Свойства воды. Готовимся к школьной олимпиаде.

1

13 неделя

У, стр.95

14-15

Воздух (3 )
Воздух. Свойства воздуха.

2

14 неделя
15 неделя

У, стр.103-108
Т, стр.39-40

16.

Движение воздуха

16 неделя

Х, стр.69-75

17.

Подведение итогов (1)
Воздух. Готовимся к школьной олимпиаде.

1

17 неделя

У, стр.109-110

18.

Погода (2)
Погода. Условные обозначения для  ведения «Дневника
  наблюдений»

1

18 неделя

У, 120-122
Х, стр.76
Дневник наблюдений

19.

Погода твоего региона. Работа с» Дневниками наблюдений»

1

19 неделя

Сообщения о погоде своего региона

20.

Подведение итогов (1)
Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир»

1

20 неделя

У, стр123-124

21

Полезные ископаемые ( 3)
Полезные ископаемые и  их  свойства.

1

21 неделя

У, стр.22-25, коллекция полезных ископаемых

22

Полезные ископаемые твоей местности. Уголь – богатство
  Кузбасса.

1

22 неделя

Сообщения
Х, стр.80-82

23

Экскурсия в музей «Красная горка»

1

23 неделя

24

Почвы( 2)
Почва и её состав. Что растения получают из почвы?

1

24 неделя

У, стр.35-38
Т, стр.12-14

25

Зачем и как люди заботятся о почве

1

25 неделя

У, стр.39-42
Т, стр.15-

26-27

Природные сообщества(3)
Природные сообщества своей местности.

2

26 неделя
27 неделя

У, стр.49,54,58, 64, 68, 74-78, 82,8996

28

Природные сообщества своей местности. Экскурсия в
  Краеведческий музей.

1

28 неделя

29-30

Памятники древнерусских городов (2)

Памятники древнерусских городов (Золотое кольцо России).

2

29 неделя
30 неделя

У, стр.108-123 Сообщения, презентация Заочная экскурсия

31

Достопримечательности родного края (2)
Достопримечательности родного края. (Индивидуальные
  сообщения, презентации)

1

31 неделя

32

Достопримечательности родного края. Экскурсия по городу
  Кемерово

1

32 неделя

33

Подведение итогов (1)
Полезные ископаемые. Почва. Природные сообщества Готовимся
  к школьной олимпиаде ( в группах)

1

33 неделя

У, ч 2,стр.137-140

34

Школьная олимпиада  «Окружающий меня мир»

1

34
  неделя

35

Оценивание  достижений

1

35
  неделя

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Проектная
деятельность 4  класс
Всего: 35 учебных часов,   35
учебных недель,  1  час в неделю.

             Конечный
результат 4-го  года занятий учащихся – коллективный продукт – пособие для проектной
деятельности учащихся 4-го класса  альбом по теме «Родной край – часть великой
России»,–  коллективный продукт, результат совместной работы учащихся учителя,
библиотекаря школы (пополнение картотеки школьной библиотеки) и родителей
(фотографии достопримечательностей родного края).
Формы
проведения внеурочных занятий:  экскурсии, выставки, презентации, кружковые
занятия, совместная деятельность обучаемых и родителей (фотографирование
объектов, оформление презентаций).
Формы
деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); групповая
(результат работы двух - четырех учеников), коллективная (участие всего
коллектива)
            Продолжительность – в
течение учебного года  аудиторное занятие 1 раз в неделю   (35 ч)
Необходимые
учебные пособия О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Учебник
«Окружающий мир», 2 класс, ч.2; учебник «Окружающий мир», 3  класс, ч.2;
учебник«Окружающий мир»,  4 класс, ч.1,  ч.2;  Тетрадь для самостоятельных
работ «Окружающий мир», 4 класс, ч.1.

№
п/п

Название темы

Кол-во
часов

Календарная
  неделя

Примечание
Стр.
Учебника(У),Тетради (Т),, Хрестом.
  (Х)

1.

Вводный урок (1)
Письмо руководителей клуба младшим школьникам.
Знакомство с направлениями проектной деятельности школьного
  научного клуба «Мы и окружающий мир».

1

1 неделя

У, ч2, стр 7-8

2.

Сезонные обряды (игры) твоего региона (4)
Сезонные обряды твоего региона.

1

2 неделя

3.

Сезонные игры твоего региона.

1

3 неделя

4.

Экскурсия в краеведческий музей «Сезонные обряды и игры
  твоего региона»

1

4 неделя

5.

Заседание школьного клуба «Сезонные обряды и игры твоего
  региона»

1

5 неделя

6.

Родной край на политико-административной (физической)
  карте России (1)
Политико-административная карта России.
Практическая работа.

1

6 неделя

У.ч.1, стр.125

7.

Местное время (4)

1

      7 неделя

8.

Карта родного края.

1

8 неделя

У.ч.1, стр.127

9.

Мой край на карте. Индивидуальные презентации.

1

9 неделя

У.ч.1, стр.128

10.

Заседание школьного клуба «Мой край на карте». Готовимся к
  школьной олимпиаде

1

10 неделя

У.ч.1, стр.64

11.

Поверхность и водоёмы родного края (3)
Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины.
  Уральские горы.

1

11 неделя

У.ч.1, стр.129-130

12

Реки и озёра родного края. Заочная экскурсия на реку Томь.

1

12 неделя

У.ч.1, стр.130-131

13.

Заседание школьного клуба  "Поверхность и водоемы
  родного края"

1

13 неделя

14-15

Полезные ископаемые твоего края (3)
  Карта полезных ископаемых России. Нефть. Природный газ.
  Месторождения полезных ископаемых на карте России. Каменный уголь. Железные
  руды.

1

14 неделя
15 неделя

У.ч.1, стр.128,133

16.

Заседание школьного клуба «Полезные ископаемые твоего
  края». Готовимся к школьной олимпиаде.

16 неделя

У.ч.1, стр.148

17.

Растения и животные твоего края(4)
Заочная экскурсия в парк. Индивидуальные
  сообщения-презентации.

1

17 неделя

У.ч.1, стр.128,137

18.

Заочная экскурсия в лес. Индивидуальные
  сообщения-презентации.

1

18 неделя

19.

Заочная экскурсия на поле. Индивидуальные
  сообщения-презентации.

1

19 неделя

20.

Заседание школьного клуба «Растения и животные твоего
  края». Готовимся к школьной олимпиаде.

1

20 неделя

У.ч.1, стр.122

21

Народные промыслы твоего края (7)
Богородская резная игрушка – Богородское. Гжельская
  керамика – Гжель.

1

21 неделя

У.ч.1, стр.128,
  141-143

22

Дымковская игрушка – Киров. Керамика – Глазов. Изделия из
  бересты и лыка – Сыктывкар.

1

22 неделя

23

Русская матрёшка – Абрамцево. Резьба по дереву –
  Абрамцево.

1

23 неделя

24

Роспись по дереву – Городец, Хохлома. Роспись по металлу -
  Жостово

1

24 неделя

25

Кружево – Вологда, Елец. Платки из Павловскоо Посада –
  Павловский Посад. Пуховые платки – Оренбург.

1

25 неделя

26-27

Экскурсия в краеведческий музей. Заседание школьного клуба
  «Народные промыслы твоего края»

1

26 неделя
27 неделя

28

Заповедные места твоего края (5)
Асраханский, Байкальский, Дарвинский заповедники.
  Индивидуальные сообщения – презентации.

1

28 неделя

У.ч.1, стр.145

29-30

Кавказский, Курильский, Приокско-Террасный заповедники.
Индивидуальные сообщения – презентации.
Уссурийский, Таймырский, Центрально чернозёмный
  заповедники.
Индивидуальные сообщения – презентации.

1

29 неделя
30 неделя

31

Национальные парки. Лосиный Остров, Мещёрский, Сочинский.
  Индивидуальные сообщения – презентации.

1

31 неделя

32

Заседания школьного клуба «Заповедные места нашего края»

1

32 неделя

33

Конкурс членов клуба «Мы и окружающий мир» (3)
Подведение итогов исследовательской деятельности детей.

1

33 неделя

У.ч.1, стр.191

34

Школьная олимпиада «Окружающий мир вокруг нас»

1

34 неделя

У.ч.1, стр.64,
  122,148; У.ч.2, стр.67

35

Игра-викторина «Мы и окружающий мир»

1

35 неделя

Литература
Программа 4-х
летней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р. Г. Чуракова
– М.: Академкнига / Учебник, 2010.
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Учебник, 1
класс, ч.1, 2 «Окружающий мир»;
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов Учебник,
2 класс, ч.1, 2  «Окружающий мир»;
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов Учебник,
3 класс, ч.1, 2 «Окружающий мир»;
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов Учебник,
4 класс, ч.1, 2 «Окружающий мир»;
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов Хрестоматия,
1 класс «Окружающий мир»;
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов Хрестоматия,
2 класс «Окружающий мир»;
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов Хрестоматия,
3 класс «Окружающий мир»;
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов Тетрадь
для самостоятельных работ, 1 класс № 1.
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов Тетрадь
для самостоятельных работ, 2 класс № 1.№2.
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов Тетрадь
для самостоятельных работ, 3 класс № 1.№2.
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов Тетрадь
для самостоятельных работ, 4 класс № 1.№2.

file_name: темы проектная.doc

alt: Ориентирование на местности (1)

alt: Индивидуальные сообщения – презентации

alt: У – 63 (иллюст.) Х –74,75Коллективная и индивидуальная деятельность/ аудиторное занятие в учебном кабинете (индивидуальная разработка дизайна «Экологический знак» и его защита) 11-17

alt: Предварительный сбор информации о том, какие плодовые деревья, кустарники и травянистые растения растут на садовых участках родного края (беседы с садоводами – родителями, родственниками, знакомыми,…

alt: Северные олени. Помощь человеку

alt: Что птицы едят? Насекомоядные птицы

alt: Как появились географические карты

alt: Народные промыслы твоего края (7)

intro: Рабочая программа по проектной деятельности 1-4 классы.


extracted_text:
РАССМОТРЕНО
Руководитель
    МО
_______/ _____________/
Протокол
    № _12__
 от «31» 05. 2022 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель
    директора
по УР _______/Н.Г.Шевцова/

«31» 05. 2022 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ Кондинская
    СОШ _________/Э.В.Кузьмина/                 Приказ № 141_-од
От «31»
    05. 2022г.

Адаптированная программа (8 ВИД)

Предмет
  Чтение

Класс
   8 А

Образовательная область             Язык
  и речевая практика

МО                           Гуманитарного
  цикла

Учебный
  год                                                       2022-2023

Срок
  реализации                                                     1 год

Учитель (ФИО)                 Солодякова
  Ольга Викторовна

п.Кондинское
2022

Пояснительная
записка

Адаптированная программа создана в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании», с требованиями ФГОС ОВЗ. Программа предназначена для учащихся с
интеллектуальными нарушениями и обеспечивает требования адаптированной основной
общеобразовательной программы предметной области «Язык и речевая практика».
Программа
разработана на основе Примерной программы 5-9 классов специальных коррекционных
учреждений VIII вида под ред. И.М. Бгажноковой.

Цель:
развитие речи и совершенствование техники чтения через понимание, осмысление и
пересказ содержания художественных произведений.

Задачи:
§  формирование
чтения про себя, увеличение объема читаемого текста;
§  развитие
восприятия художественных произведений;
§  развитие
умения отвечать на вопросы, ставить вопросы к тексту, читать по ролям,
пересказывать текст от лица различных героев;
§  освоение
навыков нравственного поведения на основе произведений художественной
литературы.

Место
предмета
На
изучение чтения в 8 классе отводится 140 часов (4 часа в неделю)
При
реализации программы используется учебник Чтение 8 класс, автор и составитель
З. Ф. Малышева, М.: Просвещение, 2019.

Планируемые
результаты

1.
уровень
читать
вслух и про себя правильно, бегло, выразительно доступные по содержанию тексты;
выделять тему и определять идею произведения;
определять
черты характера главных героев и с помощью учителя выражать свое отношение к
ним;  самостоятельно делить текст на части по данному плану или составлять план
к выделенным частям текста; отбирать  опорные слова для пересказа и употреблять
их в пересказе;  пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и
опорные слова;  ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;  выделять
незнакомые слова и с помощью учителя давать им объяснения;  заучить наизусть 10
стихотворений;  читать внеклассную литературу и принимать участие в их
обсуждении.
2.
 уровень
читать
вслух и про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные тексты
самостоятельно; пересказывать отдельные части произведения, доступные по
изображаемым событиям;
выделять
тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;
выражать
свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя); находить в
тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст (с помощью
учителя);
учить
стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);
участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту.

Содержание

Устное
народное творчество. (9 часов)
Былины,
исторические песни, предания, сказки.
Произведения
русских писателей 19 века (40 часов)

Биография и творчество А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крылова, Н. А.
Некрасова, И. С. Тургенева, К. Пруткова, И. С. Никитина, А. П. Чехова, А. И.
Куприна и др.
Произведения
русских писателей 1 и 2 половины 20 века

Биография и творчество А. П. Чехова, В. Г. Короленко, С. А. Есенина, А. Н.
Толстого, А. А. Платонова, А. Т. Твардовского, К. Г. Паустовского, В. М.
Шукшина, Р. П. Погодина, Ю. М. Нагибина, В. П. Астафьева, В. Г. Распутина, А. А.
Суркова.

Навыки
чтения

Дальнейшее совершенствование сознательного, правильного, выразительного и
беглого чтения в соответствии с нормами литературного произношения.

Самостоятельное чтение текста про себя с предварительными заданиями
учителя.       Самостоятельная подготовка к выразительному чтению с последующей
его оценкой классом. Чтение по ролям и драматизация.
Работа
над текстом

Совершенствование умения устанавливать смысловые связи событий, поступков
героев, выделять части текста. Определение основной мысли каждой части и
произведения в целом (с помощью учителя). Анализ (с помощью учителя)
литературного произведения с точки зрения отражения в нем нравственных истин.

Составление характеристики героев путем отбора соответствующих мест текста для
подтверждения определенных черт характера.

Выделение авторского отношения к изображаемым событиям и героям произведения (с
помощью учителя).

Формирование умения размышлять над поступками героев с точки зрения современной
жизни.

Нахождение в тексте фрагментов описательного и повествовательного характера,
установление их различий.

Самостоятельный подбор заголовков данных частей в простых по содержанию
текстах.

Отбор опорных слов в каждой части для пересказа. Пересказ прочитанного.
Составление
пересказа от имени одного из героев. Творческое продолжение рассказа.
Развитие умения ставить вопросы к тексту и задавать их классу, выступая в роли
учителя. Составлять ответы на вопросы, используя сложные предложения.

Совершенствование умения работать со словом, выделять особенности речи
действующих лиц, их эмоциональное состояние. Нахождение в тексте слов и
словосочетаний, употребленных в переносном значении, установление их роли (с
помощью учителя) в описании природы, изображении событий, героев.

Использование в пересказе образных средств языка. Формирование умения выделять
незнакомые слова из текста и объяснять их.

Определение жанровых особенностей произведения.

Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет, журналов. Обсуждение
прочитанного. Ведение дневников внеклассного чтения (с помощью учителя).

Формы
организации чтения:
наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают
приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению
семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более
разнообразными формы работы с текстом, методы и приѐмы обучения,
применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD) мультфильмов, мультимедиа,
музыкальные фрагменты.

Виды
учебной деятельности:
 Урок
сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала). Урок
формирования и закрепления знаний и умений (практический урок). Урок обобщения
и систематизации знаний (повторительно- обобщающий урок). Урок контроля, оценки
и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Комбинированный урок,
урок-беседа. Повторительно-обобщающий урок, урок развития речи.

Календарно-тематическое
планирование

  №

Наименование
  раздела

Тема

Кол-во
  часов

Дата

Кор-ка

1
2
3

Устное
  народное творчество. (9 часов)

Сказки.
  Русская народная сказка «Волшебное кольцо»

3

2.09
6.09
7.09

4
5

Пословицы
  и поговорки.

2

8.09
9.09

6

Баллады.
  В. А. Жуковский «Перчатка»

1

13.09

7

И.
  З. Суриков «Нашла коса на камень»

1

14.09

8
9

Былины.

2

15.09
16.09

10

Былина
  «Садко» (отрывок)

1

20.09

11

Урок
  внеклассного чтения. «Любимые сказки»

1

21.09

12
13

Произведения
  русских писателей XIX века.  (40 часов)

А.
  С. Пушкин. Биографические сведения.

2

22.09
23.09

14

М.
  Я. Басина «Публичное испытание»

1

27.09

15
16

И.И.
  Пущин «Записки о Пушкине»

2

28.09
29.09

17
18

А.
  С. Пушкин «Памятник» (отрывок), «Во глубине сибирских руд…»

2

30.09
4.10

19

А.
  С. Пушкин «Зимнее утро»

1

5.10

20
21

А.
  С. Пушкин. Стихотворения – посвящения «И. И. Пущину», «Няне»

2

6.10
7.10

22
23

А.
  С. Пушкин. Любовная лирика: «Сожженное письмо» (отрывок), «Я вас любил»

2

11.10
12.10

24
25
26

А.
  С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

3

13.10
14.10
18.10

27
28

Просмотр
  мультфильма по сказке А. С. Пушкина «Сказка о попе и работнике его Балде»

2

19.10
20.10

29
30

Урок
  внеклассного чтения.
С.
  Т. Аксаков «Аленький цветочек»

2

21.10
25.10

31
32

М.
  Ю. Лермонтов.
Биографическая
  справка.

2

26.10
27.10

33
34
35

2
  четверть

М.
  Ю. Лермонтов «Смерть поэта», «Родина»

3

28.10
8.11
9.11

36
37

Тема
  одиночества в стихотворениях
 М.Ю.
  Лермонтова «Парус», «Сосна».

2

10.11
11.11

38
39
40
41

М.
  Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
  купца Калашникова» (отрывок)

4

13.11
-18.11

42

Вспоминаем
  прочитанное. Проверка техники чтения.

1

22.11

43
44

И.
  А. Крылов. Биографические сведения. Жанр басни. Особенности басен Крылова.

2

23.11
24.11

45
46

И.
  А. Крылов «Волк на псарне»

2

26.11
29.11

47

И.
  А. Крылов «Осел и соловей»

1

30.11

48

И.
  А. Крылов «Муха и пчела»

1

1.12

49

Урок
  внеклассного чтения.  Викторина по басням И.А. Крылова.

1

2.12

50

Н.
  А. Некрасов. Биографические сведения.

1

6.12

51
52

Н.
  А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда» (отрывок)

2

7.12
8.12

53
54

Н.
  А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…»

2

9.12
13.12

55
56

Н.
  А. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок)

2

14.12
15.12

57
58

Н.
  А. Некрасов «Русские женщины»

2

16.12
20.12

59
60

И.
  С. Никитин. Биографическая справка. «Русь» (отрывок)

2

21.12
22.12

61

И.
  С. Никитин «Утро на берегу озера»

1

23.12

62

3
  четверть

Урок
  внеклассного чтения. Н. А. Некрасов
"Крестьянские
  дети".

1

10.01

63

И.
  С. Тургенев. Биографическая справка.

1

11.01

64
65
66
67

И.
  С. Тургенев «Муму»

4

12.01
13.01
17.01
18.01

68

И.
  С. Тургенев «Муму»
Проверка
  техники чтения.

1

19.01

69

Л.
  Н. Толстой. Биографическая справка.

1

20.01

70
71

Л.
  Н. Толстой «После бала» (в сокращении)

2

24.01
25.01

72

Произведения
  русских писателей 1-й половины XX века. (23 часа)

А.
  П. Чехов. Биографическая справка.

1

26.01

73
74

А.
  П. Чехов «Лошадиная фамилия»

2

27.01
31.01

75-
81

В.
  Г. Короленко «Слепой музыкант» (отрывки).

7

1.02-10.02

82

Просмотр
  фильма по повести Короленко «Слепой музыкант»

1

14.02

83

Урок
  внеклассного чтения

1

15.02

84
85
86

М.
  Горький. Биографическая справка. «Макар Чудра» (отрывок)

3

16.02
17.02
  21.02

87

Просмотр
  фильма по повести «Макар Чудра» «Табор уходит в небо»

1

22.02

88
89

С.
  Есенин. Биографическая справка. «Спит ковыль…»

2

28.02
1.03

90

С.
  Есенин «Пороша»

1

2.03

91

С.
  Есенин «Отговорила роща золотая…»

1

3.03

92
93
94

А.
  П. Платонов. Биографическая справка. «Разноцветная бабочка»

3

7.
  03
9.03
10.03

95
96
97
98

А.
  Н. Толстой. Биографическая справка. «Русский характер»

4

14.03
  -17.03

99
  100

Н.
  А. Заболоцкий. Биографическая справка. «Некрасивая девочка»

2

21.03
22.03

101

Урок
  внеклассного чтения. Стихи С. А. Есенина.

1

23.03

102
103
104
105

Произведения
  русских писателей 2-й половины XX века. (30 часов)
4
  четверть

К.
  Г. Паустовский. Биографическая справка. «Телеграмма»

4

24.03
4.04
5.04
6.04

106

Вспоминаем
  прочитанное. Проверка техники чтения.

1

7.04

107-
111

Р.
  И. Фраерман. Биографическая справка. «Дикая собака Динго, или Повесть о
  первой любви» (отрывки)

5

11.04-
  18.04

112-
114

Л.
  А. Кассиль. Биографическая справка. «Пекина бутсы»

3

19.04
  -21.04

115-
117

А.
  Т. Твардовский. Биографическая справка. «Василий Теркин» (отрывки из поэмы)

3

25.04-
  27.04

118

Внеклассное
  чтение

1

28.04

119-
122

В.
  М. Шукшин. Биографическая справка. «Гринька Малюгин»

4

2.05
-5.05

123-
125

В.
  П. Астафьев. Биографическая справка. «Далекая и близкая сказка»

3

10.05
  11.05
12.05

126

Урок
  внеклассного чтения. Произведения о войне.

1

16.05

127-
131

Р.
  П. Погодин. Биографическая справка. «Альфред»

5

17.05
  19.05-23.05

132

133

А.
  А. Суриков. Биографическая справка. «Родина»

2

24.05
25.05

134-
  136

Вспоминаем
  прочитанное. Проверка техники чтения.

3

26.05
30.05
  31.05

137-138

Итоговые
  уроки

2

139-140

Резерв

2

file_name: Адаптированная программа Чтение 8 класс (ОВЗ).docx

alt: Пояснительная записка

alt: Содержание Устное народное творчество

alt: Виды учебной деятельности:

alt: М. Ю. Лермонтов. Биографическая справка

title: Адаптированная программа "Чтение" 8 класс (ОВЗ)


file_name: опорн конспект.docx

title: Презентация и конспект урока информатики в 7 классе по теме "Модели объектов и их назначение"


extracted_text:
Особые случаи согласования сказуемых и подлежащих,
выраженных словосочетаниями.

1.
Если подлежащее выражено собирательным существительным (ряд, большинство,
меньшинство, часть) в сочетании с существительным в Р.п., а также
сочетанием количественного числительного или неопределенного местоимения (несколько)
с существительным в Р.п., предпочтительнее ставить сказуемое во множественном
числе, если речь идет о предметах одушевленных, и в единственном числе, если
подлежащее − это предмет неодушевленный.
Примеры:
одуш. сущ.         мн. ч.
1)
Часть ребят остались после уроков.
                        одуш.
сущ.        мн. ч.
2)
Несколько оленей подошли к реке.

          неодуш. сущ    ед. ч.
3)
Ряд деревьев стоял в конце села.

2.
При числительных два, три, четыре сказуемое стоит во мн. числе.
Пример:
мн. ч.
Четыре телеги въехали
во двор.

3.
При слове все в роли подлежащего сказуемое стоит во мн. числе.
Пример:
мн. ч.

Все ребята согласились с ним.

4.
При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое стоит в ед. числе.
Пример:
ед. ч.

Тысяча лет прошла.

5.
При словах много, мало, немного, немало сказуемое стоит в ед.
числе.
Пример:
          ед. ч.

Много животных покинуло свои обжитые места.

6.
Если подлежащее − сложносокращенное слово, состоящее из букв, надо
расшифровать его, найти главное слово, определить его род, после чего
согласовать со сказуемым.
Пример:
  ед. ч., м. р.

ТЮЗ открыл новый сезон. (Главное слово − театр − мужского
рода)
Исключение:

ед. ч., м.р

ТАСС заявил о встрече глав государств. (Главное слово − агентство −
среднего рода)

file_name: Особые случаи согласования сказуемых и подлежащих, выраженных словосочетаниями..doc

title: Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого