extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3»

«Рассмотрено» на заседании МО
классных руководителей
_И.В.Демьянович___

«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
И.Ф. Лизунова

«Утверждаю» Директор
МБОУ
  «СОШ №3»
А.А. Скокова

руководитель МО
_______________

____________________

________________

Протокол № __ «___»
  ________ 2016

«___» _______ 2016

Приказ № ____ «___» _____ 2016

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

Нефтеюганск

САЛЮТ

Классный руководитель
Калганова Татьяна Владимировна

На 2016-2017 уч.год

Паспорт программы

Название программы

«Салют»
  (для учащихся 9 класса)

Автор
  программы

Калганова
  Татьяна Владимировна– классный руководитель 9 Вф класса

Срок
  реализации программы

Сентябрь
  2016 года – август 2017 года

Название
  классного объединения

«Непоседы»

Возраст
  участников

15-16 лет

Количество
  детей.

22

Кадровое
  обеспечение

классный
  руководитель, учитель английского языка.

Краткое
  изложение идеи программы

     Целью современного воспитания является воспитание
  социально адаптированной личности, то есть человека, приспособленного к
  требованиям общества.
(15-16 лет) – период ранней юности, время реального
  перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается
  физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит в
  гармоничное соответствие сердечно -сосудистая система, замедляется темп роста
  тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность. Особенности
  психического развития в раннем юношеском возрасте  во многом связаны со
  спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том,
  что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную
  задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение,
  причем не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в
  будущем, а в плане реального выбора. В 9 классе школьник выбирает форму
  завершения среднего образования
Цель данной программы: сформировать представления  о
  профессиях, помочь выявить способности к определенному виду деятельности.
  Становление профессионального самоопределения.
Задачи
  программы:1.Создавать условия для самовыражения и самоопределения учащихся.

2.Содействовать
  формированию качеств личности, способной адаптироваться в современных
  условиях жизни.

3.
  Оказывать помощь в профессиональной ориентации, в

выявлении профессиональных интересов, склонностей,
  определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии.

Введение

Влияние
нравственное составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем
развитие ума вообще, наполнение головы знаниями.

К.Д. Ушинский
Пояснительная
записка

Воспитание – компонент образования, важность которого для
человека, общества, государства невозможно переоценить. Воспитание в
педагогической науке рассматривается, как целенаправленное управление процессом
развития личности.

Главная задача современной школы – раскрытие способностей
ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном,
конкурентном мире. Выпускники должны самостоятельно ставить и достигать
серьѐзные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации. Учитывая
модернизацию содержания не только процесса образования, но и воспитания,
негативные тенденции развития российского общества важнейшим составляющим
педагогического процесса становится нравственное воспитание молодѐжи.

Психологи говорят, что после школы многие науки забудутся,
оставив в памяти лишь общие представления. Другое дело – этические нормы,
законы и правила. Для дальнейшей жизни человек должен владеть законами
нравственности.

Главную роль в нравственном воспитании учащихся школа
отводит классному руководителю, формирующему целостное представление о
нравственном опыте предшествующих поколений.

Воспитательная система призвана интегрировать все
воспитательные воздействия, направленные на ребѐнка, в целостный
педагогический процесс, обеспечивающий полноценную реализацию целей и задач
воспитания.

  Подростковый возраст - в высшей степени сложный и
противоречивый период становления человеческой личности. Необходимость
самоутвердиться и само реализоваться ведет подростка к выбору социально
значимого или асоциального пути. Кроме того, ему необходимо решить для себя
вопрос выбора Я. Какой вариант он выберет, зависит от того коллектива, в
котором он находится, поэтому важно, чтобы коллектив был сориентирован на
позитивную творческую самореализацию и саморазвитие. Надпредметные компетенции
(ценносто-смысловые, общекультурные, социально-трудовые, компетенция
личностоного самосовершенствования, коммуникативная, информационная),
формирующиеся при использовании инновационных технологий, предусматриваемых
данной программой, делают личность нравственной, самостоятельной, креативной,
что обеспечит учащимся конкурентоспособность в обществе. .
В Концепции модернизации российского образования
говорится, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные,
нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать
ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия,
способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом,
конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу
страны». Современная школа должна дать качественное образование,
соответствующее интересам и склонностям детей, независимо от материального
достатка семьи и места проживания. Данная программа позволяет формировать у
школьников гражданскую ответственность, духовность и культуру, инициативность,
самостоятельность, толерантность, способность к успешной социализации в
обществе. Важная роль в решении задач воспитания учащегося принадлежит
классному руководителю.
Методы и формы реализации программы.     1. Тематические
классные часы.
    2. Встречи с учителями-предметниками, интересными
людьми, работниками правоохранительных органов, медицинскими работниками,
выпускниками школы.
    3.Анкетирование.
    4. Творческие конкурсы.
     5.Диагностика интересов, склонностей учащихся.
   6. Посещение дня открытых дверей
различных учебных заведений. Предполагаемый результат реализации
программы.
1.Успешное завершение всеми учащимися основной школы.
2. Осознанный выбор учащимися дальнейшего образования .
3.Заранее определившись с профессиональным выбором,
учащиеся будут осознанно и целенаправленно заниматься теми школьными
предметами, по которым предстоит сдавать вступительные экзамены в профессиональные
учебные заведения.
4. Иметь желание продолжить обучение после школы,
потребность в углубленном изучении выбранной профессии, в самостоятельном
добывании знаний.

Механизм реализации программы.

Основные направления
  деятельности

Формы работы

Знакомство с миром
  профессий

1.Анкетирование учащихся с
  целью выявления намерений по окончании школы и дальнейших профессиональных и
  жизненных планов.
2 Классные часы:
“Профессия – хороший человек” “Найти себя”

Познай себя

1.Первичная диагностика
  интересов, склонностей, направленности по типам профессий и видам
  деятельности.
2. Тренинги:
“Можно ли научиться
  управлять собой?” “Кто Я? Какой Я? Моя жизненная лестница ” 3. Классные часы:

“Путь к себе” “Железная воля, стальной характер”

Работа с родителями

1.Анкетирование родителей с
  целью выявления их осведомленности о профессиональных намерениях детей .
2. Индивидуальные беседы.
3 Родительские собрания по темам:
“Важность самостоятельного и обоснованного выбора
  профессии” “Этапы профессионального выбора ” (Рекомендации родителям,
  желающим оказать ребенку посильную помощь в решении вопроса  “Кем стать?”

Программа строится с учетом возрастных
особенностей и возможностей подростков; учебной нагрузкой учащихся в школе и
дома.

Анализ воспитательной работы
классного руководителя  8 класса
Калгановой Татьяны Владимировны за 2015-2016 учебный год.

       Деятельность в 2015-2016 учебном году строилась на
основе плана воспитательной работы школы, анализа предыдущей деятельности, на
основе личностно - ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих
перед педагогическим коллективом школы и ситуации в классном коллективе. При
планировании воспитательной деятельности обязательно принимались во внимание:
уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни,
специфика обстоятельств. Таким образом была построена система воспитательной
работы с обучающимися 8  класса. В начале учебного года был составлен план
воспитательной работы в соответствии с целями и задачами, а также
воспитательной программой образовательного учреждения.
В 8 классе в 2015-2016 уч.году обучалось 23 человека: 10
мальчиков и 13 девочек. Одной из задач в 2015-2016 уч.году было :повысить
требования к результативности учебной деятельности. В 9 классе  уровень
познавательных интересов находится на среднем уровне. В 8 классе к сожалению,
уровень развития познавательных интересов был низкий. Обучающиеся не проявляли
интереса к отдельным предметам. Учителя, работающие в классе, отмечали
недостаточное развитие самоконтроля и самоанализа деятельности учащихся. В
классе 1 хорошист. 3 человека имели две «тройки».
У остальных ребят учебный интерес неустойчив, следует
продолжать работу по формированию учебной мотивации.
Осуществлялся
постоянный контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся, поддерживалась
связь с родителями-через дневники,  сайт, индивидуальные беседы и встречи с
родителями, взаимодействие с педагогами, работающими в классе.
Класс дружный, но недисциплинированный, бывают разногласия
в коллективе. Есть чувство коллективизма, но оно не развито. Учащиеся стараются
поддерживают друг друга. Но есть дети, которые могут спровоцировать конфликты с
одноклассниками. У них следует формировать навыки культуры поведения.
Коллектив имеет органы самоуправления, которые проявляют
инициативу в работе (планирование классных мероприятий, их подготовка и
проведение). Класс принимал участие  во всех общешкольных мероприятиях. Но
включение учащихся в  жизнедеятельность класса и школы не одинаково. Имеются
явные лидеры, способные организовать класс на выполнение поручений, заданий.
Остальные ребята все охвачены поручениями с учетом их интересов, о проделанной
работе рассказывают на классных собраниях, все это способствует развитию
активности, инициативы и деловитости.
Многие учащиеся во внеурочное время посещают кружки и
секции (спортивные секции, вокальные группы, танцевальные ансамбли, музыкальную
школу). Некоторые ребята ходят в несколько кружков.
Внеурочные интересы детей широки и многосторонни.
В этом учебном году будет продолжена деятельность по
налаживанию стабильной работы органов самоуправления, созданию благоприятной
среды жизнедеятельности и развитию каждого ребѐнка, эффективно
содействующей его личностному росту, обогащению духовного мира, формированию
позитивного мировоззрения. Этого можно достигнуть, участвуя в общешкольных и
классных мероприятиях, при проведении специальных классных часов, бесед, игр,
конкурсов, призванных воздействовать на двигательную, познавательную и
эмоциональную сферы личности ребѐнка, мероприятий, способствующих
раскрытию и реализации творческого потенциала для группового общения и
гармонизации интересов каждого ученика и коллектива в целом. Для моего класса в
большей степени характерна эмоциональная и социальная мотивация, поэтому нужно
в большей степени развивать познавательную.

Цель воспитательной системы нашей школы:создание
воспитательной среды для повышения качества образовательного процесса,
формирование социально-активной личности.
Цель воспитательной системы класса: создание
условий для формирования нравственной личности, не имеющей или старающейся
искоренить в себе пороки, приобщенной к процессу усвоения общечеловеческих
ценностей

Задачи:
•
развивать способности к оценке собственной жизни и деятельности с
позиций общечеловеческих ценностей;
•
формировать навыки позитивного отношения к окружающим, к миру;
•
развивать коммуникативные навыки, укрепляющие социальные связи
•
способствовать формированию духовно богатой и эмоционально
благоприятной среды развития учащихся
•
выявлять и развивать индивидуальные способности, умения и навыки
в творческой деятельности
•
содействовать формированию у учащихся адекватной самооценки,
потребности в самовоспитании и саморазвитии.

Основополагающие идеи
построениявоспитательной деятельности классного руководителя.
Каждый человек – индивидуальность. Не из всех можно
вырастить Ньютона или Эйнштейна. У каждого ребѐнка свои способности,
возможности, потребности, потенциал развития.
Главное – помочь детям понять самих себя, мотивы своего
поведения, выстроить толерантное отношение к миру и окружающим людям,
соизмерять свои потребности с потребностями других людей, формировать
представление об основных общечеловеческих ценностях
Важно привить учащимся чувство целесообразности моральных
норм, культуры, привычек нравственного поведения, организовать их нравственное
самовоспитание.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В КОЛЛЕКТИВЕ УЧАЩИХСЯ.

Программа «Патриот».

Цель: воспитание способности делать свой жизненный выбор и
нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи,
коллектива, государства.

С
целью становления у учащихся активной гражданской позиции, воспитания чувства
любви к Родине, еѐ людям, истории, гордости за страну,
сопереживания
успехам и неудачам Отечества, содействия благу государства путѐм трудовой
деятельности с учащимися проводятся соответствующие классные часы и беседы,
посещение подшефных ветеранов и оказание им помощи.

Программа «Нравственность».

Цель:
воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений
и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Нравственное
воспитание подростка является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества.
Изменения в молодѐжной субкультуре,
игнорирование
опыта предыдущих поколений, мнения взрослых, недоверие к идеалам, приоритет
материальных ценностей над духовными, эгоизм и
индивидуализм
– существенно повлияли на содержание и структуру
воспитательной
деятельности современной школы. Организация
деятельности классного руководителя опирается на диалог,
на доверие, на
постоянное
изучение и самоизучение учащихся. Идѐт постоянная работа по вовлечению
ребят в культурно – просветительские мероприятия, поощряется самовоспитание и
саморазвитие.

Программа «Здоровье».

Цель:
формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для
собственного самоутверждения. С целью приобщения ребят к
здоровому образу жизни, сохранению и укреплению их
здоровья, проводятся
соответствующие
классные часы и беседы, викторины, конкурсы. Учащиеся класса принимают активное
участие в праздновании Дня здоровья,
выпускают
тематические газеты по борьбе с вредными привычками, по противопожарной
безопасности, по ПДД.

Программа «Семья».

Цель:
определить место родителей в процессе воспитания, в ответственные моменты жизни
ребѐнка.

Воспитание ребѐнка основывается на совместных
усилиях школы и семьи.
Если
только учебное учреждение занимается подростком, в семье он получает негативный
социальный опыт, усилия классного руководителя будут безрезультатными. С целью
объединения усилий родителей и
классного
руководителя регулярно проводятся родительские собрания, индивидуальные беседы,
информирование об успеваемости, посещаемости, поведении ученика.

Программа «Общение и досуг».

Цель: создание условий для позитивного общения учащихся в
школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности.

Основные принципы воспитания:

1.Принцип гуманизации. Он подразумевает организацию
личностноориентированного подхода к организации воспитательного процесса.
2. Принцип природосообразности предполагает, что
воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных
процессов.  3. Принцип культуросообразности. Этот принцип требует приобщения
ребѐнка к различным ценностям культуры, этноса, общества, цивилизации в
целом. Содержание, методы и формы воспитания должны отражать культурные
ценности, присущие социуму региона, различным его социальным группам и
учитывают исторические традиции.
4.Принцип диалогичности (сотрудничество, сотворчество
классного руководителя, детей и их родителей). Человек может проявить себя и
может быть понят только через диалог. И только в совместном творчестве равных
партнѐров, которые слышат друг друга, возможен процесс взаимообогащающего
влияния, обеспечивающего успешность воспитания.
5.   Принцип
адаптивности. Предполагает создание условий и мотивацию.
6.   Принцип
успешности. Мажорный тон жизни ребѐнка должен опираться не только на
общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности, в
нравственном поведении.
7.   Принцип
творческой самостоятельности учащихся, самоорганизация и развитие интересов.
Практическое овладение учащимися соответствующими видами учебной работы,
физического труда, спорта, искусства и реализация полученных знаний, умений,
навыков в многоплановой деятельности.

Содержание воспитательной работы.

Познавательная деятельность, расширяющая кругозор,
любознательность школьника и формирующая потребность в образовании и
интеллектуальном развитии.
Творческая деятельность, развивающая эстетическое
мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному
мышлению.
Спортивная деятельность, способствующая здоровому образу
жизни.  Общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию
подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования
действительности.
Ценностно-ориентировочная деятельность,
направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей
мира, воспитание позитивного отношения к труду.
Свободное общение, осуществляемое как досуг школьника,
когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью
его деятельности является общение с другим человеком.
Трудовая деятельность в виде самообслуживающего,
общественно- полезного труда.

     Содержание деятельности классного
коллектива:
•
Серия классных часов с определенной тематикой
•
Совместные трудовые дела
•
Встречи с интересными людьми
•
Походы, экскурсии
•
Подготовка выставок творчества
•
Спортивные игры
•
Внеклассные мероприятия по отдельным предметам
•
Поручения в классе
•
Забота о людях

Органы ученического самоуправления:

Командир класса:
Староста:
Дежурство по столовой:
Физорг:
Учебный сектор:
Спортивный сектор:
Трудовой сектор:.
Библиотечный сектор:  Кульмассовый сектор:  Редакторская
группа:

Правила жизнедеятельности
классного коллектива:       будь
настойчив в учѐбе, труде, спорте
•
добросовестно относись к своим поручениям
•
живи весело, содержательно, будь активным, творчески подходи к
любому делу
•
соблюдай порядок и чистоту в классе и школе
•
узнавай побольше о своем городе и его жителях
•
уважай людей, живущих рядом
•
не отказывай в помощи одноклассникам и помогай нуждающимся в
твоей помощи
•
делай приятное своим друзьям и окружающим людям
•
дорожи мнением о себе других людей
•
хочешь иметь успех – выгляди так, как будто ты его имеешь    дорожи
дружбой, помни - мы коллектив!

Принципы жизнедеятельности классного
коллектива:
1.     Познай
себя – это интересно!
2.     Сотвори
себя – это необходимо!
3.     Утверди
себя – это возможно!
4.     Прояви
себя – это реально!

Основные формы деятельности
•
классные часы
•
праздники
•
беседы
•
диспуты
•
викторины
•
конкурсы
•
экскурсии
•
поездки
•
соревнования
•
Игры
•
занятия – практикумы
•
поисковая деятельность
•
проектная деятельность
•
благотворительные мероприятия, акция
•
анкетирования, тестирования, наблюдения

Основные виды деятельности:
•
познавательная
•
игровая
•
творческая
•
спортивная
•
коммуникативная (общение)
•
досуг
•
допрофессиональная

Традиции:
•
каждому – поручение;
•
проверка дневников;
•
классные часы;
•
дежурство по классу;
•
дежурство по школе;
•
генеральная уборка раз в четверть;
•
уголок класса;
•
поздравления;  поездки,
экскурсии;

Работа с учителями - предметниками.

•
Систематическая организация встреч родителей с работающими в
классе педагогами.
•
Осведомление учителей-предметников о состоянии здоровья
учащихся;  • Знакомство учителей с условиями жизни и взаимоотношениями в семье
ребѐнка;
•
Индивидуальные беседы ученика и классного руководителя при
необходимости решения возникающих проблем, конфликтов;
•
Выяснение у учителей - предметников причин снижения
результативности работы того или иного ребѐнка, если таковое имеет
место.

Работа с социальным педагогом, психологом
и правоохранительными структурами.

Во всех аспектах учебно-воспитательного процесса
необходимо учитывать индивидуальные особенности ребѐнка, применяя
дифференцированный подход, как при изучении предметов, так и в воспитательной
работе. Поэтому неотъемлемой частью воспитательной работы в классе являются
систематические консультации с психологом учащихся и их родителей.  Планируется
проводить разъяснительную работу с целью профилактики правонарушений.
Организация встреч с социальным педагогом формирует у ребят навыки
ассоциативного правильного поведения в обществе. Кроме того, указанные беседы
направлены на повышении бдительности подростков во время пребывания на улице,
позднего возвращения домой и т.д.

 Образ выпускника 9 класса:
1.     Выпускник
– гражданин России, которому свойственно чувство гордости за свою Родину. Это
целеустремленный человек, для которого дороги понятия «Родина», «Культура»,
«Гуманность», «Любовь».
2.     Выпускник
готов к профессиональному самоопределению, самоутверждению, он адекватно
оценивает свои возможности.
3.     Он
активен, обладает организаторскими  способностями.
4.     Он
умеет самостоятельно работать с дополнительной литературой, стремиться
продолжить свое образование или включиться в трудовую деятельность.
5.     Он
коммуникабелен, владеет навыками культуры общения. Может корректировать свое
поведение и чужую агрессию, психологически устойчив.
6.     Выпускник
законопослушен, обладает основами правового образования.
7.     Он
стремиться строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, развивает свой
творческий потенциал.
8.     Выпускник
стремиться к физическому совершенству. Сторонник здорового образа жизни.

                   Ожидаемые
                                                                                результаты:

1.ГРАЖДАНСКИЕ КАЧЕСТВА: воспитание чувства гордости за
свое Отечество, интереса к культуре родного народа, знание истории Родного края
его традиций, а также уважения к другим народам и странам. Готовность защищать
Родину. Уважительное отношение к государственной символике.
Бережное отношение к государственной и общественной
собственности. Гордость за честь школы, достижения одноклассников.

2.НРАВСТВЕННЫЕ КАЧЕСТВА: воспитание терпимости и
доброжелательности к людям разных национальностей, разных вероисповеданий,
социального и материального положения. Непримиримость к антигуманным поступкам.
Помощь детям сиротам, инвалидам и пожилым людям. Бережное отношение к природе.

3.ПОЗНАВАТЕЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ КАЧЕСТВА: целенаправленное
самообразование, желание продолжить дальнейшее обучение в ВУЗах, посещение
театров, концертов, выставок, стремление к прекрасному в деятельности,
поведении, в отношениях с окружающими. Участие в конкурсах, концертах,
литературных вечерах.

Календарное планирование
воспитательной работы с учащимися

Основные направления деятельности, программа

Содержание    деятельности

Ответственный

АВГУСТ

Профилактика правонарушений

1.Выявление учащихся, требующих
  особого педагогического внимания.

Классный руководитель,  соц.
  педагог.

Воспитательная работа с детьми

1.Организационная встреча с
  учащимися, уточнение списков.

Классный руководитель

Работа с родителями

1.«Организация
  учебного процесса» – беседа

классный руководитель

Методическая работа

1.Обсуждение и коррекция плана воспитательной работы
  класса на 2016/2017 учебный год.
Подготовка к проведению дня Знаний

Классный
Руководитель Зам по ВР.

СЕНТЯБРЬ

Духовно-нравственное воспитание

1.Классный
  час: «Что значит быть финансово грамотным» День финансовой
  грамотности  3«Презентация элективных курсов (курсов по выбору)».

Классный руководитель

Экологическое воспитание

1.Участие в  Экологическом
  субботнике

Классный руководитель,  Староста.

Физкультурнооздоровительное
  воспитание

1.Кл.час. «
  Путь к здоровью через нормы ГТО

2.Участие
  в  Общешкольном

Классный руководитель,
Спорт.сектор

празднике
  «День здоровья»

Гражданскопатриотическое воспитание

1.Классный час ко  Дню Знаний.
  2.Участие в месячнике безопасности
3. Кл.час
  «Чтобы выжить» о безопасности.

Классный руководитель
Творческая группа

Кл.руководит.

Организация классных коллективных творческих дел.

1Организация
  работы органа самоуправления в классе. 2.Оформление классного уголка

Классный руководитель,  актив
  класса

Работа с родителями

1.Классное
  собрание №1
Организационное
  собрание в начале учебного года:

Классный руководитель

Методическая работа

1.Оформление документации на
  20162017 учебный год:
2.Внесение
  изменений в банк данных «Одаренные дети», социальный  паспорт.

Классный руководитель

Профориентация

1Беседа
  «Славен трудом хлебороб», Год хлебороба.
2.«Выбор
  пути, или Разговор о профессии»

Классный руководитель

ОКТЯБРЬ

Духовно-нравственное воспитание.

1.Участие в  Акции «Поздравляем!» (Поздравление ветеранов труда школы)
2. Беседы: «Жемчужины ХМАО-
Югры»

Классный руководитель, Староста.
Творческая группа

Правовое просвещение.

1.Классный час.«Что для меня значит закон?»
2.«Страдания
  от кибермании»

Классный руководитель Социальный
  педагог

Экологическое воспитание

1.Участие в конкурсе поделок из природного  материала «Осенняя
  фантазия»
 2.Участие в Акции «Зимняя
  кладовая»

Актив класса

Творческая группа

Акция.

1.Изготовление
  поделок к  благотворительной ярмарке ко Дню пожилого человека.

Кл.руководит.
Заместитель старосты

Физкультурнооздоровительное
  воспитание

1.Беседа :«Безопасность-прежде
всего..»

Классный руководитель

Гражданскопатриотическое
  воспитание.

1Участие в Мероприятиях,
  посвященных    месячнику гражданской защиты.

2.Участие в  Декаде  правового воспитания
3.Кл.час.
  «Мой документ – паспорт»

Классный руководитель.

Работа с родителями

Консультация
  «Подросток и семья,

Классный руководитель

подросток и друзья» Родительское
  собрание №2:
1.Подготовка учащихся 9 класса к ОГЭ  через элективные курсы,
  факультативные занятия  с учащимися.
2. "Экстремизм в
  Интернете" 3.Итоги учебно-воспитательной работы в классе за 1-ую
  четверть 20162017 учебного года.

Методическая работа

1.Оформление документации
кл.руководит.,  2.Планирование
  работы на каникулы.

Классный руководитель

Профориентационное и трудовое воспитание

1.Кл.час.«Что такое профессиональная этика и
  профессиональная непригодность?»
2.Кл.час.
  Как найти своѐ призвание?

Классный руководитель

НОЯБРЬ

Духовно-нравственное воспитание

1.Подготовка  к общешкольному концерту,
  посвящѐнному Дню Матери,  2.Участие в конкурсе рисунков «Нет женщины
  прекрасней на земле..!»,  3Организация фотовыставки «Моя любимая мамочка»

Кл.руководитель.
Староста.
Актив класса.

Экологическое воспитание

1.Участие в акции «10 ноября – День
  защиты животных».
2.Участие в Выставке рисунков «Эти забавные животные».
  3.Участие в
конкурсах
  ДДТ

Классный руководитель  староста

Физкультурнооздоровительное
  воспитание

1.Беседа  с приглашением мед, работника. « Я сам
  принимаю решения»  в рамках Дня  отказа от курения»
2.Каникулы (отдельный план).  3 Оформление  уголка здоровья «Будь
  здоров!»
4. Классный
  час «Здоровье сегодня– успех завтра»
5.Проведение
  инструктажа по Т.Б. во время каникул

Классный руководитель

Спорт.сектор
Классный руководитель

Профилактика правонарушений

1.Посещение
  семей, находящихся в социально-опасном положении
2.Организация внеурочной занятости детей
3.Кл.час. «Статьи закона для
  каждого»

Классный руководитель УРП

Работа с родителями

1.Индивидуальные беседы с родителями«Как стать
  группой поддержки своему ребенку?»
2.Заседание
  родительского комитета

Классный руководитель

Профориентация и трудовое воспитание.

1.Беседы по
  профориентации
(Типичные
  ошибки при выборе

Классный руководитель

Методическая работа

1.Планирование
  работы на каникулы

Классный руководитель

Профориентация и трудовое воспитание.

1.Подготовка украшений для
  новогоднего праздника 2.Украшение кабинета.
3.Генеральная
  уборка  класса

Староста
Актив класса

ЯНВАРЬ

Духовно-нравственное воспитание.

1.Участие в
  запланированных мероприятиях на каникулах

Классный руководитель Актив класса

Гражданскопатриотическое
  воспитание

1.Классный .час «Герои земли русской»
2.Викторина  «Память бережно храним»» посвященная
  Сталинградской битве.
3.Подготовка
  и участие  в месячнике «Военно-патриотического воспитания»
4. кл.час. «Формирование антитеррористической
  гражданской позиции"

Классный руководитель Творческая
  группа

Физкультурнооздоровительное
  воспитание

 1.Участие в днях здоровья во время
  зимних каникул 2 День здоровья «Все на лыжню».

Классный руководитель, спортивный
  сектор

Общешкольное мероприятие

1.Участие в
  общешкольном мероприятии, акциях «Мы за здоровый образ жизни»

Кл.руководитель

Профилактика правонарушений

1.Кл.час.
  «Алкоголь и подросток»

Классный руководитель  Родительский
  комитет класса.

Профориентация и трудовое
  воспитание.

1.Участие
  в  Конкурсе «Лучший новогодний кабинет».
2.
  Организация
  встреч учащихся 9, кл.
с
  представителями различных профессий
3.
  Операция
  «Чистота»(уборка в классе)
4.кл.час. «Мониторинг востребованности профессий на
  современном рынке труда».

Классный руководитель

Актив класса.

Самоуправление  в классе

Подведение итогов работы за первое
  полугодие

Классный руководитель Актив класса.

ФЕВРАЛЬ

Духовно-нравственное воспитание .

1.Участие в
  праздновании «День святого Валентина» и  Почты Святого Валентина.
2.Подготовка
  и проведение мероприятия «Вечер встречи выпускников»

Классный руководитель ,староста.

3.Беседа по
  ТБ «Внимание! Весенняя дорога!»

Профилактика правонарушений

1.Проверка организации свободного времени учащихся
  класса  в каникулярное время

Классный руководитель УРП

Работа с родителями

Родительское
  собрание №4:
1.Результаты репетиционных экзаменов по русскому
  языку и математике в форме ОГЭ.
2. «Быть всегда рядом»
 3.Итоги учебно-воспитательной
  работы в классе за 3-ую четверть 20152016 учебного года. 4.Разное.

Классный руководитель

Методическая работа

Планирование
  работы на каникулы

Классный руководитель

Профориентация и трудовое воспитание.

1.Генеральная уборка.кабинета 2.Проведение
  диагностики по выявлению интересов уч-ся
3.Кл.час
  «Взгляд в будущее. Мои планы. В поисках своего призвания.»

Строста
Классный руководитель

АПРЕЛЬ

Гражданскопатриотическое
  воспитание

1 кл.час.
  «В просторах
  Вселенной  «
2. Просмотр
  видеофильма, Беседы: Пепел Чернобыля стучит в наши сердца

Классный руководитель Творч.группа.

Профилактика правонарушений

1.Беседы о наркомании, алкоголизме с подростками
2. Кл.час.
  Затянись... и "будь счастлив" Можно ли купить здоровье?
Химическая
  фабрика в миниатюре?

классный руководитель соц.педагог

Экологическое воспитание

1.Участие в
  Месячнике по благоустройству территории школы

Классный руководитель  Актив класса

Физкультурнооздоровительное
  воспитание

 1.Участие во Всемирном Дне
  здоровья (по отдельному плану).
2. Кл.час
  «О вреде энергетических напитков»

Классный руководитель, Спорт сектор

Профориентация и трудовое воспитание.

1.Участие в
  Конкурсе на лучшее оформление клумб
2.Видеолекторий "Профессии,
  востребованные на рынке труда" 3. Кл.час «Стресс – добро или зло?!»

Староста.

Классный руководитель

Работа с родителями

Родительское
  собрание №5:
1. «Об обеспечении информационной
  безопасности в ППЭ в 2017 году» 2. «Рекомендации родителям по преодолению
  стрессовых ситуаций в семье во время экзаменационного периода»Соц.педагог. 3..Организационные
  вопросы

Классный руководитель

МАЙ

Духовно-нравственное воспитание

1.Организация и проведения концерта и торжественного
  митинга  , посвященных  Дню Победы.

Классный руководитель

Актив класса.

2.
  Участие в
  Конкурсе  рисунков, посвященных Дню Победы.

3.
  Организация и
  проведения
Праздника
  «Последний звонок»

4.
  Экскурсии в
  комнату краеведения.

5.
  Вечерние
  посиделки «Мы чтим семейные традиции»,посвященные
Международному
  дню семьи 15 мая

Руководитель комнаты краеведения

Классный руководитель Актив класса.

Гражданскопатриотическое
  воспитание

1.Участие в
  митинге ко Дню Победы.
2.Участие в
  конкурсе чтецов стихов о войне
3.Благоустройство памятника
  воинской славы.
4.Участие в Акции «Бессмертный полк»
 5. Кл.час
  «Последний бой, он трудный самый»

Классный руководитель ,
  редколлегия.

Профилактика правонарушений

1.Беседы по
  ТБ о ПДД, правилах поведения на воде, оказание первой помощи при травмах.
2.«Организация занятости и отдыха в летнее время
  детей из семей, многодетных, малообеспеченных, неблагополучных, детей группы
  риска,»
 3.Беседа
  об организации летнего отдыха учащихся.

Классный руководитель

3. Вопросы
  подготовки и проведения «Выпускного бала».
4.Анализ работы Совета
Старшеклассников
  за учебный год

Работа с родителями

 Родительское собрание №6:
 1. Анализ учебно-воспитательной
  работы в классе
2.Безопасность
  детей во время сдачи ЕГЭ

Классный руководитель

Профориентация и трудовое воспитание.

1.Работа по
  благоустройству территории, создание клумб.
Посадка
  цветов.
2. Кл.час. «Как успешно сдать
  выпускные экзамены» или  «Стали мы чуть–чуть взрослее» 3. кл.час «Любое дело
  по плечу»..

Классный руководитель

ИЮНЬ

Гражданскопатриотическое
  воспитание

Классный руководитель

Духовно - нравственное воспитание

Подготовка
  и проведение Выпускного  бала.

классный руководитель  актив класса

Профилактика правонарушений

Организация
  отдыха детей в трудовом и оздоровительном лагерях при школе

Классный руководитель

Методическая работа

Подготовка к педагогическому совету:
«Итоги
  года».
Подготовка
  анализа воспитательной работы 9 класса

 Классный руководитель

7. Календарно-тематическое
планирование классных часов.

№
урока

Тема урока

Форма проведения

Дата провед.

Факт.дата

1

«Земляки ХМАО»

Презентация беседа

2

«Что значит быть финансово
  грамотным» День финансовой грамотности

беседа

3

 «Чтобы выжить» о безопасности.

Презентация беседа.

4

« Путь к здоровью через нормы
ГТО

Беседа

5

«Выбор пути, или Разговор о
  профессии»

дискуссия

6

«Что такое профессиональная этика и
  профессиональная непригодность?»

Круглый стол,

7

«Страдания от кибермании»

интерактивная беседа

8.

 «Что для меня значит
  закон?»(неделя правовых знаний с (17-21.10)

Беседа с привлечением
соц.педагога школы

9.

Как найти своѐ призвание?

Час общения

10

Мой документ - паспорт

беседа

11.

«Здоровье сегодня– успех завтра»

презентация

12.

«Статьи закона для
  каждого».15.11-15.12.

беседа

13.

Моя мама – самая лучшая (ко дню
  матери)

беседа

14.

«СПИД-это опасно?!»

беседа

15.

Решение конфликтов без насилия.

Круглый стол

16.

 Это должен знать каждый или скорее
  скорой Новогодняя пиротехника – красиво и смертельно опасно»

беседа (материалы подбирают сами
  учащиеся)

17.

«Герои земли русской»

беседа

18.

"Формирование
  антитеррористической гражданской позиции"

Памятка

19.

«Мониторинг востребованности
  профессий на современном рынке труда».

Дискуссия

20.

«Алкоголь и подросток»

беседа

21.

Как повысить самооценку,

беседа

№
п/п

Наименование мероприятия

Месяц

1

Родительское собрание №1:
Как научиться быть ответственным за
  свои поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых

сентябрь

2

Посещение семей с проблемами
  воспитания подростков

октябрь

3

Родительское собрание №2:
1.Знакомство с порядком проведения
  государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного
  общего образования. (Ознакомление с графиком консультаций и предметами,
  выбранными для ОГЭ )

Октябрь

4

Родительское собрание №3
1.Результаты муниципальных
  мониторинговых исследований качества образования -математика, русский язык.

ноябрь

5

Рейд «Подросток. Занятость
  подростков».

В теч.всего периода

6

Индивидуальные беседы классного
  руководителя, соц. педагога, учителей предметников.

В теч.всего периода

7

«Индивидуальные беседы с
  родителями»

В теч.всего периода

8

Родит.Собр. №4
Как подготовить себя и ребенка к
  будущим экзаменам. Как

декабрь

преодолеть страх и сомнения
  подростку

22.

«След  войны».

беседа

23.

"Экстремизм в Интернете"

Презентация к кураторскому
часу

24.

"Я талантлив!"

Беседа презентация

25.

«Притча о матери. Твой ангел»

беседа

26.

«Край, что сердцу дорог..»

Беседа
презентация

27.

Взгляд в будущее. Мои планы. В поисках своего призвания.

занятие – практикум.

28.

«Стресс – добро или зло?!»

презентация

29.

"В просторах Вселенной  "

беседа

30.

Затянись... и "будь
  счастлив" Можно ли купить здоровье? Химическая фабрика в миниатюре?

беседа

31.

О вреде энергетических напитков

презентация

32.

«Последний бой, он трудный самый»

33.

«Любое дело по плечу»..

Круглый стол.

34.

Классный час «Как успешно сдать выпускные экзамены»
  или  «Стали мы чуть–чуть взрослее»

( тренинг)
беседа

8.Работа с родителями

противостоять
  стрессам.

9

Беседа
  -инструктаж «Новогодние каникулы»

декабрь

10

Родительское собрание №5:
«Быть
  всегда рядом»

март

11

Родит.собрание
  №6
«Об
  обеспечении информационной безопасности в ППЭ в 2016 году»  Анализ
  учебно-воспитательной работы в классе

апрель

9.Тематика
родительских собраний:

Тема

форма

Дата

Родительское собрание №1:
Организационное
  собрание в начале учебного года:
1.Соблюдение единых правил
  поведения в ОУ: школьная форма, поведение. Мотивация к урочной и внеурочной
  деятельности.
2.Как научиться быть ответственным за свои поступки.
  Уроки этики поведения для детей и взрослых
3.Направления работы с учащимися на 2016-2017
  учебный год.
4.Разное(Инструктажи
  по ТБ)

Круглый стол

Сентябрь

Родительское собрание №2:
1.Знакомство с порядком проведения
  государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного
  общего образования. (Ознакомление с графиком консультаций и предметами,
  выбранными для ОГЭ )
1.1.подготовка
  учащихся 9 класса к ОГЭ  через элективные курсы, факультативные занятия  с
  учащимися.
1.2.Административная
  ответственность за нарушения правил поведения на экзамене
1.3.Телефоны
  и сайты горячей линии по вопросам подготовки и проведения ОГЭ 2016
1.4.Сайты
  для подготовки к экзаменам

беседа

октябрь

Родительское
  собрание №3
1.Результаты муниципальных мониторинговых
  исследований качества образования -математика, русский язык.
2."Экстремизм в Интернете
3.Разное.
  " Профилактика простудных заболеваний и т д.

лекция Лекция медсестры ФАПа

ноябрь

Родительское
  собрание №4:
1.Как подготовить себя и ребенка к будущим
  экзаменам. Как противостоять стрессам.
2.Профессиональное самоопределение подростков
3 .Итоги
  успеваемости и дисциплины, учащихся класса за 1-ое полугодие.

лекция

Декабрь

Родительское
  собрание №5:
1.Результаты
  репетиционных экзаменов по русскому языку и математике в форме ОГЭ.
2.«Быть всегда рядом»
 3.Итоги учебно-воспитательной
  работы в классе за 3-ую четверть 2016-2017 учебного года.
4.Разное.

мастерская общения.обмен опытом
  семейного воспитания.

март

Родительское
  собрание №6:
1. «Об обеспечении информационной
  безопасности в ППЭ в 2017 году»

Лекция (ИКТ)

беседа

апрель

2.«Рекомендации родителям по преодолению стрессовых
  ситуаций в семье во время экзаменационного периода»  Соц.педагог.
3.Анализ учебно-воспитательной работы в классе
4.Безопасность
  детей во время сдачи ЕГЭ

творческий отчет инструктаж

10.    ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА.

1.     Информирование
обучающихся и их родителей о системе предпрофильной подготовки и профильного
обучения.
2.     Проведение
индивидуальных и групповых консультаций по проблеме предпрофильной подготовки и
профильного обучения.
3.     Проведение
классных часов по профориентации.
4.     Индивидуальное
консультирование обучающихся по выбору элективных курсов по предметам в рамках
предпрофильной подготовки.
5.     Проведение
виртуальных экскурсий в вузы и сузы ХМАО_Югры и г. Нефтеюганска и анкетирование
обучающихся «Изучение спроса на профессии».

ДИАГНОСТИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Критерии

Показатели

Диагностические средства

Интеллектуальная
развитость учащихся

Интеллектуальный потенциал

Методика «Культурносвободный тест на интеллект».

Познавательная активность

Уровень мотивации

Освоенность образовательных программ

Методика диагностики мотивации учения и эмоционального
  отношения к учению.

Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости

Нравственная развитость учащихся

Сформированность
  основных нравственных качеств личности.

Анкета «Диагностика уровня воспитанности уч-ся»

Эстетическое развитие учащихся

Развитость чувства прекрасного.

Педагогические наблюдения

Стремление к

Самоактуализированность личности

самопознанию

Личностный рост ребенка.

Методика
«Самооценка»

Развитость коммуникативности

Коммуникативность.

Методика
«Социометрия»

Физическая развитость

Состояние здоровья

Развитость физических качеств.

Статистический медицинский анализ состояния здоровья.

Выполнение нормативов.

Удовлетворенность учащихся, педагогов, родителей
  жизнедеятельностью в классном коллективе.

Комфортность, удовлетворенность

Анкета «Жизнь класса
глазами учеников»,

Анкета
«Воспитательная
  работа в классе глазами родителей»

Диагностика воспитательной системы.

Для исследования результативности выбранной системы
воспитания используются следующие диагностические средства.

№

Критерии

Диагностические
  средства

1

Сформированность
  потребности в самопознании и саморазвитии

Тест
  «Знаю ли я себя»

2

Индивидуально-личностный рост учащихся

Методика
  «Репка»

3

Сформированность коммуникативной культуры

Тест
  «Изучение уровня развития коммуникативно-организаторских способностей

4

Нравственное самоопределение учащихся

Тест Н.Е.Щурковой «Размышляем о жизненном
  опыте»

5

Творческая активность

Анализ
  личностных достижений учащихся

6

Сформированность желания ребенка вносить свой вклад в общее
  дело

Методика
  Н.Н.Заваденко

7

Удовлетворенность учащихся
  жизнедеятельностью класса и своим положением в

Тесты
  Е.Н.Степанова

коллективе

МетодикаА.Н.Лутошкина
  «Какой у нас коллектив»

Анализ и оценка результатов
воспитательной деятельности в 9 «В» классе.
В 9 классе в 2016-2017 уч.году
обучается 22 человека: 10 мальчиков и 12 девочек. Возрастной состав детей:
2000,2001. В классе полных семей- 15, неполных- 7, многодетных- 4.
Воспитательная деятельность в  9«В» классе осуществляется
мною как классным руководителем 4 года. За это время у меня установились
хорошие отношения с ребятами и их родителями, создалось эмоциональное единство
в классном коллективе. В своей воспитательной деятельности стараюсь формировать
навыки и привычки нравственного поведения, обогащать духовность учащихся,
расширять их кругозор.
Школа не только готовит учащихся к будущей жизни,
завтрашнему дню и профессии, а делает их сегодняшними участниками, творцами
окружающей жизни.
С этой точки зрения в 9 «В» классе есть свои успехи
и огорчения. Радует налаживающаяся работа органов самоуправления, наличие
актива, который оказывает существенное влияние на формирование общественного
мнения касса. Большинство ребят открыты к общению, оптимистичны, реалистично
смотрят на жизнь, активно участвуют в классных и школьных мероприятиях,
спортивных соревнованиях, выполняют общественные поручения.  Следует продолжать
работу по формированию положительной мотивации к учению, выполнению правил
школьного режима на уроках и переменах, потребности в самовоспитании и
саморазвитии, усвоению общечеловеческих ценностей, участию в общественном
труде, предупреждению девиантного поведения.
Свою воспитательную систему я назвала «Салют», потому что
яркие вспышки личностных достижений моих учеников, их индивидуальные победы в
учебной и внеурочной деятельности позволяют прогнозировать благоприятные
результаты воспитательной работы в классе, дают силы идти вперѐд.
Обучающиеся принимают
активное участие в общешкольных традиционных мероприятиях:
«День здоровья», Мероприятия по профилактике  вредных
привычек», «День
Матери», «Новогодний  праздник», Мероприятие,
посвящѐнное
Международному женскому дню, Мероприятие,
посвящѐнное Дню Победы, Общешкольные субботники, трудовые десанты и .т.п.

   Приоритетным направлением воспитательной работы в
2016-2017 учебном году является профориентационная направленность и
деятельность  в области здоровьесбережения обучающихся.
Цель  работы: обеспечение возможности сохранения здоровья
за период обучения в школе, формирование у обучающихся необходимых знаний,
умений и навыков по здоровому образу жизни, использование полученных знаний в
повседневной жизни.  Для достижения поставленной цели проводились
соответствующие классные часы.
 Сохранение психического здоровья учащихся также являлось приоритетным
направлением в работе. Диагностика, проведение классных часов, индивидуальных
консультаций для обучающихся помогали выявлять проблемы и грамотно их
разрешать. Индивидуальные беседы с пассивными обучающимися , а так же
консультации с учителями – предметниками способствовали повышению мотивации,
активности обучающихся как в урочной так и во внеурочной деятельности.   В 8- 9
классах  прошли  классные часы на темы: "Выбор профессии", «Дорога в
завтра: твоя будущая профессия» «Нравственная  основа профессионального
выбора»,  «Мир профессий, или,  какую дверь открыть» ,«Горячая десятка
заблуждений в выборе профессий», «Почему нет идеальных профессий, или о теневой
стороне труда», «Новое время – новые профессии», «К чему люди стремятся в
жизни?»
  В основном большая часть учащихся  9 класса определилась
с выбором профессии, но у некоторых есть затруднения. Профессиональный выбор
учащихся совпадает с данными тестовых результатов. Учащиеся считают, что в
большинстве случаев на их профессиональный выбор большое влияние оказывают
родители, лишь 5 учащихся посчитали, что все зависит только от него. Выявляя
причины, способствующие успешному или неуспешному поступлению в учебные
заведения, учащиеся считают главной причиной результаты сдачи ОГЭ. Ими были
определены и сложности, которые могут помешать успешно поступить в учебные
заведения. Прежде всего, это финансовые трудности, результаты ОГЭ.

Состав родительского комитета

№
п/п

Фамилия, имя,
  отчество

1.

2.

3.

4.

5.

Социальный паспорт класса

Класс

Колво

Дети из многодет ных семей

Неполны
е семьи

Мало обесп е
ченн ые

Неблаго
  по лучные семьи (учѐт учителей
)

ВШ У

О
Д
Н

Группа риска
(учѐт
  учителей)

Детс кий  дом

Не имею
щиег ра
ждан
ства

9в

22

13.ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

План
  мероприятий

Цели и задачи воспитательной
  работы

1. Индивидуальная беседа с
  учениками.

Поддержание
  интереса к учѐбе.

Обеспечить
  комфортное ощущение каждого ученика в условиях школы.

Помощь ученикам в
  достижении высокого уровня организованности.

Развитие самооценки каждого
  ребѐнка.

2. Контроль за успеваемостью
  учащихся.

3. Постоянный контроль и беседы
  с неусидчивыми ребятами, поддержка способных, но нетрудолюбивых учащихся.

4. Индивидуальный подход и
  оказание помощи в учѐбе каждому ученику.

Работа с родителями учащихся.

Основные черты характера ребѐнка либо заложены
генетически, либо сформированы под влиянием родителей. Но это не умаляет роль
классного коллектива в формировании и воспитании личности. Те семена, которые
были посеяны родителями, равно могут погибнуть или прорасти в школьной среде
под влиянием коллектива, учителей и классного руководителя.  Идеальным
вариантом воспитательной работы является равноправное, дружеское взаимодействие
родителей, ребѐнка и классного руководителя, вовлечение родителей в образовательный
процесс

14.Формы работы с родителями.
.

Обращайтесь с детьми, как с цветами.
Пусть растут естественно. Только вместо воды и удобрений давайте детям вволю
любви. И никогда не может быть чрезмерной… терпеливость. Любовь и терпение  -
вот, что помогает росту

1. Тест "Самооценка уверенности в
себе"
Отметьте знаком “+” свое согласие с приведенными высказываниями, а
несогласие знаком “ - ”. Подсчитайте сумму баллов, один “+” = 1 баллу.

1.
Обычно я
рассчитываю на успех в своих делах.
2.
Чаще всего у меня
хорошее настроение.
3.
Со мной все
ребята советуются, считаются.
4.
Я уверенный в
себе человек.
5.
Считаю, что я
сообразительный и находчивый.
6.
Я уверен, что
всегда всем нужен.
7.
Я все делаю
хорошо.
8.
В будущем я
обязательно осуществлю свои мечты.
9.
Люди часто
помогают мне.
10.
Я стараюсь
обсуждать мои планы с близкими людьми.
11.
Я люблю
участвовать в спортивных соревнованиях.
12.
Я проявляю
самостоятельность в учебе и труде.
13.
Меня мало
беспокоят возможные неудачи.
14.
Я стараюсь
планировать свою деятельность.
15.
Я редко жалею о
том, что уже сделал.
16.
Я уверен, что в
будущем добьюсь успеха.
17.
Мне нравится
принимать участие в различных олимпиадах и конкурсах.
18.
Я учусь лучше,
чем все остальные.
19.
Мне чаще везет,
чем не везет. 20. Ученье для меня не представляет труда.

Фамилия, имя ___________________________________________
Количество набранных баллов_______

Расшифровка:

17 - 20 баллов - высокая степень
уверенности в себе, самостоятельность и решительность при принятии
ответственных решений.
11 - 16 баллов - потребность в
обсуждении своих действий с друзьями, близкими; избирают задачи средней
трудности.
1 - 10 баллов - неуверенность в своих
силах, в мнении достигнутого критичны, явно занижен уровень притязаний в
планируемой деятельности.

 2.Изучение
удовлетворенности учащихся школьной жизнью

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
Ход проведения: учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и
оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 – совершено согласен;
3 – согласен;
2 – трудно сказать;
1 – не согласен;
0 – совершенно не согласен.

1)
Я иду утром в
школу с радостью.
2)
В школе у меня
обычно хорошее настроение.
3)
В нашем классе
хороший классный руководитель.
4)
К нашим школьным
учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.
5)
У меня есть
любимый учитель.
6)
В классе я всегда
могу свободно высказать свое мнение.
7)
Я считаю, что в
нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.
8)
У меня есть
любимые школьные предметы.
9)
Я считаю, что
школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.  10) На летних
каникулах я скучаю по школе.

Обработка
полученных данных Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью “У”
является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее
количество ответов. Если “У” больше 3, то можно констатировать о высокой
степени удовлетворенности, если же “У” больше 2, но меньше 3 или “У” меньше 2,
то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени
удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
3.Анкета
учащегося “Ты и твой класс”

1)
Нравится
ли тебе самому твой класс?
а) да;
б) больше да, чем нет;
в) трудно сказать;
г) больше нет, чем да;
д) нет.

2)
Что больше
всего тебе нравится в классе?

3)
Что тебе
не нравится в твоем классе?

4)
Если бы ты
стал классным руководителем, то какие изменения ты внес бы в жизнь класса?

5)
Оцени,
пожалуйста, отношения между учащимися в твоем классе.  а) наш класс дружный и сплоченный;
б) наш класс дружный;
в) в нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе;
г) в нашем классе бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя;

д) наш класс недружный, часто возникают ссоры;
е) наш класс очень недружный, трудно учиться в таком классе.

6)
Кто умеет
правильно оценивать твои поступки?

7)
Кто может
указать на твои недостатки, кого ты больше послушаешь?

8)
Ты хочешь
принять какое-то важное для себя решение. С кем ты прежде всего посоветуешься?

9)
Как ты
думаешь, кто из твоих друзей мог бы стать другом нашего класса?

10)  На кого тебе хотелось быть похожим в
своей жизни?

11)  Чем ты увлекаешься в свободное от
учебы время?

12)  Охарактеризуй, пожалуйста, свои
отношения с родителями:  а) очень хорошие;
б) хорошие;
в) когда как;
г) плохие;
д) очень плохие.

13)  Считаешь ли ты, что твои родители до
конца откровенны с тобой?  а) да;
б) нет;
в) трудно сказать.

14)  Назови самые большие твои желания:
первое желание_______________  второе желание_______________

третье желание_______________

Большое спасибо!

Список
литературы

1.
Давыдов В.В Проблемы развивающего обучения. М.: педагогика.
2006.

2.
Дереклеева Н. И., Савченко М. Ю., Артюхова И. С. Справочник
классного руководителя. 5- 9 классы. М.: Вако,2009.

3.
Иченская М.А. Из опыта работы классного руководителя в 5-9
класса:
взаимодействие
родительским коллективом. Волгоград: Учитель, 2010

4.
Лупоядова Л. Ю., Мельникова Н. А., Якимович И. Г. Родительские
собрания 5– 9 классы: беседы, лекции, тесты, практикумы, анкеты для родителей.
Волгоград: Учитель, 2006.

5.
Маленкова Л. И. Классный руководитель (воспитатель): практические
материалы. М.: педагогическое общество России, 2006.

7.
Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного
процесса в школе. М.: Владос, 2010.

8.   Тисленкова И.А.
Нравственное воспитание в школе. Волгоград: Учитель,
2007

9.Щуркова
Н.Е. Классное руководство: формирование жизненного опыта у школьников. М.:
Педагогическое общество России, 2002.

file_name: программа воспитания.pdf

alt: САЛЮТ Классный руководитель

alt: Краткое изложение идеи программы

alt: Знакомство с миром профессий 1

alt: Цель воспитательной системы нашей школы: создание воспитательной среды для повышения качества образовательного процесса, формирование социально-активной личности

alt: Программа «Общение и досуг».

alt: Традиции: • каждому – поручение; • проверка дневников; • классные часы; • дежурство по классу; • дежурство по школе; • генеральная уборка раз в четверть;…

alt: Профилактика правонарушений 1

alt: Методическая работа 1

alt: Самоуправление в классе

alt: Работа с родителями

alt: Родительское собрание №6: 1

alt: Нравственная развитость учащихся

alt: Нравственное самоопределение учащихся

alt: Социальный паспорт класса

alt: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМ

alt: Формы работы с родителями.

alt: Тест "Самооценка уверенности в себе"

alt: Я иду утром в школу с радостью

alt: Лупоядова Л. Ю., Мельникова Н

intro:
формирование представления о профессиях, помочь выявить способности к определенному виду деятельности. Становление профессионального самоопределения, создание условия для самовыражения и самоопределения учащихся,
содействие формированию качеств личности, способной адаптироваться в современных условиях жизни, оказание помощи в профессиональной ориентации, в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии

title: Воспитательная программа "Салют"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГБОУ СПО
ЛНР
«Алчевский
металлургический колледж»

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
по
ПМ.01. Техническое обслуживание и ремонт локомотива (по видам)
по
темам занятий: «Виды и их
классификация локомотивов»,
«Расположение
оборудования  на  тепловозах».

РАССМОТРЕНО И
  УТВЕРЖДЕНО:
цикловой
  комиссией общепрофессиональных и профессиональных дисциплин
Протокол № 2 от
  25.10.2022г.
Председатель
  ЦК_________ Фабрицкая Г.С.

РАЗРАБОТАЛА:
мастер
  производственного
обучения
Ермишина Ирина
  Петровна

г.Алчевск
2022г
Тема
занятия: «Виды и классификация локомотивов»

Локомотив — это движущая единица подвижного состава на железных дорогах.
Именно благодаря локомотивной тяге движутся любые поезда (за исключением
электро- и дизель-поездов).
Локомотивы подразделяются:
на разные типы - это паровозы,
тепловозы и электровозы, а также
по роду службы: пассажирские, грузовые
и маневровые.
 Фото 1.Тепловоз 2М62
Тепловоз – это локомотив имеющий свою силовую установку, в основном дизельную и не зависящий от контактной сети, он так
сказать, мобилен.
Очень много железных дорог не электрифицированных и тепловоз еще очень
нескоро уйдет в прошлое. Сегодня это очень мощные, компьютеризированные
локомотивы и без них движение поездов невозможно.
Тепловозы имеют разные виды передачи мощности силовой установки к
колесным парам, но главные: электрическая и гидравлическая.
 Фото 2. Тепловоз
ТГМ16М-005
Как расшифровать, что написано на табличках тепловозов?
§  Т-тепловоз;
§  Э-электрическая передача, Г
– гидравлическая передача;
§  П-пассажирский, или  М-маневровый.
Например: ТЭП- тепловоз с электрической передачей
пассажирский или ТЭМ- тепловоз с электрической передачей маневровый. ТГ-
тепловоз с гидравлической передачей.
Если впереди идут цифры, например 2ТЭ10- тепловоз с
электрической передачей 10 модели двухсекционный /впереди букв указывает 2/
. Тепловозы бывают еще  3-трехсекционные и 4-четырехсекционные.
Где производят тепловозы?
Тепловозы на сегодня выпускаются на
Коломенском тепловозостроительном заводе: магистральные пассажирские и
немного грузовых с электрической передачей,
на Людиновском тепловозостроительном заводе: магистральные и маневровые
тепловозы с гидравлической передачей, а также маневровые тепловозы с
электрической передачей.
Во времена СССР основное производство магистральных тепловозов
было сосредоточено на Ворошиловградском /Луганском/ тепловозостроительном
заводе им. Октябрьской революции, в настоящее время это предприятие
восстанавливают.
Маневровые тепловозы с электрической передачей выпускались Брянским
машиностроительным заводом. Чехословакия поставляла в СССР маневровые
тепловозы ЧМЭ3 /Чехословацкий маневровый с электрической передачей/ мощностью
900 лошадиных сил. Эти трудяги и сейчас еще  работают на маневровой работе.
Немного тепловозов выпускал и выпускает Камбарский
машиностроительный завод, но только для узкой колеи / 750 мм/. Промышленные
тепловозы с гидравлической передачей небольшой мощности выпускал Муромский
завод.
Самые мощные тепловозы России:

Фото 3. 2ТЭ25Км – 3600
л.с. – Брянский тепловоз, который пришел на смену 2ТЭ10М, но полностью заменить
их не смог, так как был выпущен лишь в количестве чуть больше пятиста штук.

Фото
4. – ТЭП70БС – 4000л.с. – Современный пассажирский
Коломенский тепловоз.
Фото
5– ТЭП80. Мощность его 6000 лошадиных сил. Пример
советского величия, мировой рекордсмен по скорости среди тепловозов (271 км/ч).
Но перестройка определила его судьбу, снижение пассажиропотока и отсутствие
денег не пустили ТЭП80 в серию.
Фото 6– 2ТЭ121 – 4000 л.с. – Советский исполин конца семидесятых. Всего
было выпущено 78 штук, некоторые из них прослужили до 2010 года.

Фото 7– 2ТЭ70 – 4080 л.с.
– Грузовой Коломенский тепловоз. Вначале двухтысячных стране нужен был новый
грузовой тепловоз. Первый 2ТЭ70 был представлен в 2004 году.  Изготовлено было
только 12 штук. Несмотря на недоработки, они повозили поезда.

Фото
8– 3ТЭ25К2м – 4215 л.с. – самый мощный тепловоз, построенный за всю историю
тепловозостроения в России. Создан специально для тяжелейших условий
БАМа.

Тема занятия: «Расположение
оборудования  на  тепловозах».

Тепловозом называется локомотив -
у которого в качестве первичной энергетической установки применен двигатель
внутреннего сгорания дизель.
Тепловоз — автономный
локомотив, так как энергия для приведения колес в движение вырабатывается
непосредственно на локомотиве.
Тепловоз
состоит из основных частей: 1.Экипажная часть.
2.Дизель-генераторная
установка (дизельное отделение на фото 2).
3.Тяговая
передача
4.Вспомогательное
оборудование.
5. Тормозное оборудование.
Экипажная часть
тепловоза состоит из:
Главной рамы
(или рама тепловоза) и
кузова тепловоза (на
фото 1 красный с белыми полосками); тележек с колесными
парами и автосцепки.

В кузове тепловоза
размещаются кабины управления, электрическое, пневматическое и вспомогательное
оборудование. Все это оборудование  монтируется на
главной раме тепловоза,
которая устанавливается на две тележки.
Дизель-генераторная установка
состоит из дизеля,  главного генератора и вспомогательных систем,
обеспечивающих  нормальную работу дизеля.  Установка расположена в средней
части кузова тепловоза на главной раме.
Тяговая
передача (электрическая или гидравлическая)
приспосабливает дизель к условиям работы на локомотиве.
В
кузове тепловоза располагается вспомогательное оборудование, к которому
относятся топливная, масляная, водяная и воздушная системы, вентиляторы
холодильника и тяговых двигателей, воздухоочистители и другое оборудование.

         Топливная система обеспечивает
питание дизеля жидким топливом. Система водяного охлаждения (водяная
система) служит для отвода теплоты от дизеля (его охлаждения).
Масляная
система дизеля служит для подачи смазки
масла к трущимся частям дизеля и для отвода теплоты от них.
Система
воздухоснабжения (на фото шахта холодильника)
предназначена для подачи в дизель воздуха необходимого для сгорания топлива.
Тормозная
система предназначена для создания
регулируемых тормозных сил, а также для снабжения сжатым воздухом тормозных
магистралей поезда и ряда вспомогательных устройств тепловоза.
Песочная
система служит для подачи сухого песка к
точкам контакта колес с рельсами, для улучшения сцепления колес локомотива с
рельсами на трудных участках профиля и трогании поезда с места.
На тепловозе имеется аккумуляторная батарея (на фото
аккумуляторное отделение), запас электрической энергии, которой используется
для пуска дизеля, а также для питания цепей управления и освещения тепловоза.
При работающем дизеле эти функции (кроме пуска)
выполняет вспомогательный электрический генератор. Он также служит для заряда аккумуляторной
батареи.

Вопросы
для самоконтроля:
1.Что такое локомотив?
Как они подразделяются?
2. Что такое тепловоз?
Как расшифровать надпись на тепловозе
ТГМ 6А ; 2 ТЭ116;  2ТЭП
60 ?
3. Перечислите
основные части тепловоза?
4. Что включает в себя экипажная
часть (из каких частей тепловоза она состоит)?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Учебное пособие Виды и их классификация локомотивов,.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Тема занятия: « Виды и классификация локомотивов»

alt: Фото 2. Тепловоз ТГМ16М-005

alt: Фото 6 – 2ТЭ121 – 4000 л.с. –

alt: Тема занятия: « Расположение оборудования на тепловозах »

intro: Учебное пособие для студентов железнодорожного транспорта

преподавание

group: Педагогика

title: Учебное пособие по темам занятий: «Виды и их классификация локомотивов», «Расположение  оборудования  на  тепловозах».


extracted_text:
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ      КАРТА
№13
на выполнение
практической работы по дисциплине информатика
Наименование работы. СОЗДАНИЕ,
РЕДАКТИРОВАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ ТАБЛИЧНЫХ ДОКУМЕНТОВ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ MICROSOFT
EXCEL.
Цель работы: усвоить основные правила
работы.
Приобретаемые умения и навыки:
приобрести навыки работы с персональным компьютером.
Норма времени: часа.
Оснащение рабочего места: IВМРС.
Особые правила техники безопасности:
к работе допускаются студенты прошедшие инструктаж по технике безопасности.
Пояснение
Для представления
данных в удобном виде используют таблицы. Компьютер позволяет представлять их в
электронной форме, а это дает возможность не только отображать, но и
обрабатывать данные. Класс программ, используемых для этой цели, называется
электронными таблицами.
Одним из наиболее
распространенных средств работы с документами, имеющими табличную структуру, является
программа Microsoft Excel.
Документ Excel
называется рабочей книгой. Рабочая книга представляет собой набор рабочих
листов, каждый из которых имеет табличную структуру и может содержать одну или
несколько таблиц. В окне документа в программе Excel отображается только
текущий рабочий лисn, с которым и ведется
работа. Каждый рабочий лист имеет название, которое отображается на ярлычке
листа, отображаемом в его нижней части. С помощью ярлычков можно переключаться
к другим рабочим листам, входящим в ту же самую рабочую книгу. Чтобы
переименовать рабочий лист, надо дважды щелкнуть на его ярлычке.
Рабочий лист
состоит из строк и столбцов. Столбцы озаглавлены прописными латинскими буквами
и, далее, двухбуквенными комбинациями. Строки последовательно нумеруются
цифрами, от 1 до 65 536 (максимально допустимый номер строки).
На пересечении
столбцов и строк образуются ячейки таблицы. Они являются минимальными
элементами для хранения данных. Обозначение отдельной ячейки сочетает в себе
номера столбца и строки(в этом порядке), на пересечении которых она
расположена.
Ввод данных
осуществляют непосредственно в текущую ячейку или в строку формул.
располагающуюся в верхней части окна программы непосредственно под панелями
инструментов. Место ввода отмечается текстовым курсором. Если начать ввод
нажатием алфавитно-цифровых клавиш, данные из текущей ячейки заменяются
вводимым текстом.
Если щелкнуть на
строке формул или дважды на текущей ячейке, старое содержимое ячейки не
удаляется и появляется возможность его редактирования. Вводимые данные в любом
случае отображаются как в ячейке, так и в строке формул.
Чтобы завершить
ввод, сохранив введенные данные, используют кнопку ЕNTER
в строке формул или клавишу ЕNTER.
Чтобы отменить внесенные изменения и восстановить прежнее значение ячейки,
используют кнопку Отмена в строке формул или клавишу ЕSC.
Для очистки текущей ячейки или выделенного диапазона проще всего использовать
клавишу DELETE.
Порядок выполнения работы
1.      Включить ПК:
а) включить монитор нажатием кнопки
на передней панели. При этом загорится индикатор.
6) включить системный блок нажатием
кнопки power на передней панели системного блока. При этом загорится индикатор.
2.      Запустить Windows:
а) нажать клавишу F10 и подтвердить
выход из Norton Commander.
6) после появления на экране пароля,
требуется его отменить нажатием клавиши ESC.
3.      Запустить программу Excel:
Пуск →программы→ Microsoft
Excel.
4.      Нарисовать заданную таблицу,
установив параметры страницы: файл → параметры страницы;   размер бумаги
- 210х 297 (А4)
поля
- верхнее - 2см., нижнее - 2 см., правое - 2см., левое - 1
 см.

5.      Переименовать лист1 на свое
имя.
6.      Сохранить книгу на рабочем
столе: файл → сохранить.
Исходные данные для
отчета
Дата проведения работы.
Наименование работы.
Цель работы.
Оснащение рабочего места
Порядок выполнения работы.
Ответить письменно на контрольные
вопросы.
Сдать отчет преподавателю.
Контрольные вопросы
1.
Что
такое рабочая книга?
Из чего состоит рабочий лист?

file_name: ЛПЗ 13.docx

alt: ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ

alt: Запустить программу Excel : Пуск →программы→

title: Инструкционно-технологическая карта №13 на выполнение практической работы по дисциплине информатика. СОЗДАНИЕ, РЕДАКТИРОВАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ ТАБЛИЧНЫХ ДОКУМЕНТОВ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ MICROSOFT EXCEL.


extracted_text:
Консультация для родителей «Бережём здоровье с детства или 10
заповедей здоровья»

Заповедь 1.  Соблюдаем режим дня.
        Очень
важно приучать ребёнка просыпаться и засыпать , кушать, играть, гулять,
трудиться в одно и тоже время.
        Следует уделять
особое внимание полноценному сну ( своевременное засыпание — не позднее 21.00
-22.00, минимальная длительность сна-8 -10 часов).
        Необходимо
регламентировать просмотр телепередач как по времени ( не более 40 минут
-1часа), так и по содержанию(вечером следует избегать возбуждающей тематики).
        Всё это вселяет
чувство безопасности, уверенности и устойчивости. Это учит ребёнка распределять
и сохранять физические и психические силы в течении дня, делает его более
спокойным и позитивным.

Заповедь 2.  Регламентируем нагрузки.
        Очень
важно регламентировать как физические нагрузки, так и эмоциональные и
интеллектуальные. Другими словами, жить под девизом «Делу время — потехе час».
        Нужно
внимательно следить за поведением ребёнка. При этом необходимо ориентироваться
на его состояние. Потеря внимания, капризы, истерики, отказ от деятельности,
расторможенность являются сигналом перегрузок. При первых признаках этих
проявлений следует прекратить или снизить интенсивность деятельности или
общения.
        При первой
возможности необходимо дать ребёнку отдохнуть. Лучший отдых — двигательная
активность на свежем воздухе.
        Внимание!
Превышение даже эмоционально — положительных нагрузок ( увлекательные игры,
радостное общение) может привести к перегрузкам и как следствиек негативным
результатам. Если мы , взрослые, вовремя не примем меры и не прекратим или не
снизим нагрузки ребёнка, за этим состоянием могут последовать истощение,
недомогание, истерика, а затем и болезнь.

Заповедь 3. Свежий воздух.
        Свежий
воздух просто необходим детскому развивающему мозгу! Недостаток кислорода
приводит к значительному ухудшению самочувствия. В непрветренном , душном
помещении ребёнок не может находиться в бодром состоянии, а тем более выполнять
какие — либо задания, требующие сосредоточенности, внимания.
        Для нормального
функционирования детский мозг нуждается в большом количестве кислорода.
        Ежедневные
прогулки — эффективный метод закаливания ребёнка. Потребности растущего
организма в кислороде более чем в два раза превышает потребность у взрослых.
         Под
влиянием воздушных ванн не только повышается тонус нервной, дыхательной и
пищеварительной систем, но и вырастает количество эритроцитов и гемоглобина в
крови. Хорошо сочетать прогулки со спортивными играми.
Заповедь 4.  Двигательная активность
.
        Движение
— это естественное состояние ребёнка. Задача взрослых — создать условия для
двигательной активности ребёнка. Лучшая среда для этого — детская площадка,
парк, так как они сочетают два важных условия для двигательной активности -
 пространство и свежий воздух.
        Пусть ваш
ребёнок как можно больше гуляет , играет в подвижные игры, бегает, прыгает,
лазает, плавает. Это очень важно для полноценной деятельности мозга, а
следовательно , и всего организма ребёнка.

Заповедь 5. Физическая культура.
        Систематические
занятия физкультурой очень полезны для здоровья. Они укрепляют не только
физическое здоровье, но и психику ребёнка, позитивно влияют на его характер,
способствуют развитию волевых качеств, уверенности в себе, ответственности,
умения дружить.
Арсенал видов физической культуры очень широк.
·    Утренняя
зарядка — желательно с растяжками и прыжками.
·    Физкультминутка.
·    Дыхательная
гимнастика.
·    Гимнастика
для глаз.
·    Простые
приёмы массажа рук, ступней, ушных раковин, лица и других биологически активных
точек тела.
·    Спортивные
секции — любые виды спорта, которые нравятся ребёнку.
В ребёнке
может укорениться лишь то, что сформированно в семье, а значит, основой успеха
является личный пример авторитетного для ребёнка взрослого -родителя.

Заповедь 6. Водные процедуры.
        Значение
водных процедур для здоровья человека известно издавна и подтверждено
многовековым опытом. Они очень плолезны для здоровья, хорошего самочувствия,
прекрасного настроения.
        Вы можете
выбрать любой, подходящий для ребёнка вид водных процедур или чередовать разные
виды.
·    Обливание
утром после сна  и вечером перед сном одним — двумя небольшими вёдрами
тёплой, прохладной или холодной воды.
·    Контрастный
душ, контрастные ванны для рук и ног( три — семь контрастов, начиная с тёплой или
горячей воды и заканчивая холодной, продолжительность тёплого или горячего душа
в два раза длиннее, чем холодного).
·    Обтирание
мокрым полотенцем.
Предварительно
проконсультируйтесь с врачом -педиатором. Главное, пусть ваш ребёнок получает
удовольствие от этой процедуры. И вы радуйтесь вместе с ним!

Заповедь 7. Простые приёмы массажа
биологически активных точек рук, ступней, ушных раковин, лица и тела.
        Массаж
биологически активных точек, расположенных в области носа, глаз, ушей, у
висков, на пальцах рук и ног, на кистях рук, на подошвах, путём надавливания,
растирающих линейных и вращательных движений является прекрасным средством
улучшения регуляции деятельности всех систем организма. Таким образом, он
нормализует работу всех органов и систем, в том числе и психики.

Заповедь 8.  Тёплый, доброжелательный
психологический климат в семье.
        Обстановка
, в которой воспитывается ребёнок, психологический климат в семье имеют
огромное влияние на состояние физического и психического здоровья ребёнка. В
комфортной обстановке развитие ребёнка идёт быстрее и гармоничнее. Он впитывает
всё позитивное, что его окружает. И это делает его сильным, счастливым и
уверенным в себе человеком.
        Чтобы ваш
ребёнок рос здоровым и счастливым, мы предлагаем вам установить в семье кодекс
чести, провозглашающий следующее:
·    Позитивное
, доброжелательное настроение всех членов семьи.
·    Ровный,
спокойный тон в прцессе общения в семье.
·    Единство
требований к ребёнку со стороны всех членов семьи во всех ситуациях.
·    Обязательное
поощрение ребёнка при минимальных успехах и даже при их отсутствии, если
ребёнок постарался.
·    При любой
возможности осуществление с ребёнком телесного контакта(погладить, взять за
руку и т.д.) и визуального контакта ( посмотреть ребёнку в глаза, желательно на
одном уровне с ним, т.е.присесть).
·    Организация
совместной деятельности с ребёнком  ( по возможности чаще).
Стремитесь
быть мудрыми в воспитании своего ребёнка! Позитивно общаясь с ребёнком, вы
заряжаетесь его энергией. Наш негатив ( крик, раздражение) разрушает неокрепшую
психику ребёнка, дезориентирует его и, следовательно, в конечном счёте
ослабляет его здоровье.

Заповедь 9.  Творчество.
        В
творчестве ребёнок может выразить себя: свои мысли, чувства, эмоции. Он может
создать мир по своим законам, почувствовать радость и удовлетворение. В
творчестве ребёнок может проявить негативные чувства и переживания и
освободиться от них. Через творчество ребёнок постигает прекрасное, гармонию
мира.
        Дети — творцы
.Взрослым необходимо только создать условия для их творческой
активности.
        Помогите ребёнку
увидеть прекрасное в мире, влюбиться в красоту и поддержите его желание
созидать.
        Для этого
подходят различные виды деятельности:
·    рисование;
·    лепка( из
пластилина, глины, теста);
·    изготовление
поделок из бумаги;
·    шитьё,
вязание, плетение;
·    прослушивание
классической и детской музыки, звуков природы;
·    занятия
музыкой и пением;
·    занятия
танцами, артистической деятельностью.
Всё зто и
многое другое даёт возможность эмоционального выражения, учит ребёнка любить
труд, гордиться собой.

Заповедь 10. Питание.
        Детям для
полноценного роста и развития необходимо рациональное питание. В организации
питания ребёнка следует придерживаться простых, но очень важных правил.
·    Питание по
режиму.
·    Для
приготовления пищи использовать продукты, не содержащие консервантов,
синтетических добавок.
·    Включать в
рацион питания ребёнка богатые витаминами и минеральными веществами продукты,
особенно в весенний период.
·    Важно,
чтобы питание было хорошо сбалансировано: в пище должно быть достаточное
количество белков, жиров и углеводов.
·    Ежедневно
на столе должны бытьфрукты и овощи.
·    Аппетит
ребёнка зачастую зависит от внешнего вида еды.
Малыш будет есть с большим удовольствием, если творчески оформить
блюдо, создавая из продуктов какие -либо узнаваемые фигурки.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

title: Консультация для родителей "Бережем здоровье с детства или 10 заповедей здоровья"


extracted_text:
Дата проведения:
04.02.2022

Мастерская площадка для родителей
воспитанников
«Использование логических блоков Дьенеша и
цветных счетных палочек Кюизнера
для развития детей дошкольного возраста» (в
формате видеозаписи ЭСО)

Подготовили:
Зырянова О. С.,
воспитатель
первой
квалификационной категории
Шихова Т. В.,
воспитатель
первой
квалификационной категории

Цель: привлечь родителей к активному
участию в образовательно-воспитательном процессе детского сада через внедрение
инновационных форм в практику работы с семьей; повышение уровня  компетентности
родителей воспитанников; передача опыта путём прямого и комментированного
показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической
деятельности.

1 Ведущий. Здравствуйте,
уважаемые родители! Продолжаем цикл мастер-классов.
2 Ведущий. Тема сегодняшнего мастер-класса
«Использование логических блоков Дьенеша и цветных счетных палочек Кюизенера
для развития детей дошкольного возраста».
2 Ведущий (на фоне голоса – фото игр). Одна из важнейших
задач воспитания ребенка – развитие его ума, формирование таких мыслительных
умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. На решение этой
задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления
дошкольников к школьному обучению, в частности, предматематической подготовки.
1 Ведущий (на фоне голоса – фото). Мы познакомим Вас
с системой по развитию у дошкольников логико-математических представлений
и умений, основанной на использовании игр и упражнений с логическими
блоками Дьенеша и цветными счетными палочками Кюизенера. Золтан Пал Дьенеш
– венгерский математик, психолог и педагог.  Автор игрового подхода к развитию
детей, идея которого заключается в освоении детьми математики посредством
увлекательных логических игр.
1 Ведущий (на фоне голоса – фото). Он создал игру
«Логические блоки Дьенеша». Главная  задача и цель – сформировать у
ребенка умение выполнять простейшие логические операции. А ведь именно это
умение и является базовым для дальнейшего изучения математических дисциплин. В
состав игрового набора входит 48  элементов разных цветов                    (синие,
желтые, красные), форм (прямоугольные, круглые, квадратные и треугольные
детали), размеров (большие и маленькие) и толщины (тонкие и толстые).
1 Ведущий. Сейчас я
продемонстрирую несколько вариантов игр.
Сортируем блоки с использованием
логических карточек
Данное задание развивает у ребенка умения
кодировать и декодировать информацию                         о фигурах с
помощью логических символов, устанавливать взаимосвязь между свойством блока                      и
его графическим изображением. Например, предложите ребенку рассортировать
фигуры на две группы. Для каждой группы поставьте одну или две логических
карточки. К примеру, рядом с одной группой поставьте красную карточку и
треугольник (значит сюда нужно подобрать все красные треугольные фигуры), рядом
с другой – карточки с кругом и маленьким домиком (подбираем маленькие круглые
фигуры). Постепенно задание можно усложнять, добавляя карточки.
Альбом заданий «Лепим нелепицы»
Этот альбом учит ребенка подбирать
фигуры с учетом трех условий одновременно. Подобрав все блоки и поставив
их в нужные места, ребенок получит  картинку, которая является ответом на
загадку. Это загадки обманки – по рифме просится один ответ, а на самом деле –
другой. Играя с логическими блоками,  ребенок  постепенно научится делить
объекты на группы в зависимости от их свойств, сравнивать, находить различия и
обобщать, строить простейшие классификации. При помощи блоков ребенку будет
проще познакомиться с различными признаками предметов (размером, цветом,
формой). Игра способствует развитию пространственного воображения и логического
мышления, речи, дает навыки моделирования и конструирования, вырабатывает у
детей самостоятельность и способность действовать произвольно.
2 Ведущий. «Цветные счетные
палочки Кюизенера»
– это дидактический материал, разработанный бельгийским математиком
Джорджем Кюизенером. Он предназначен для обучения математике и используется
в работе с детьми, начиная с младших групп детского сада. Использование «чисел
в цвете» позволяет развивать у дошкольников представление о
числе на основе счета и измерения.
С помощью цветных палочек детей
легко подвести к осознанию – соотношений «больше-меньше», «больше на…
- меньше на…», научить делить целое на части, измерять объекты, упражнять их в
запоминании числа из единиц и двух меньших чисел, помочь овладеть
арифметическими действиями сложения и вычитания.
Набор состоит из 116 палочек десяти
цветов. Палочки различных цветов имеют разную длину – от 1 до 10 см.
Каждая палочка – это число, выраженное цветом и величиной, то есть
длиной в сантиметрах.
На первом этапе работы идет выкладывание
по образцу и самостоятельно простейших изображений: стул, домик, цветочек. Сравниваем палочки
по длине, по высоте.                               Выкладываем квадраты,
прямоугольники, строим мостики через речку, заборчики.
На втором этапе работы выкладывание
из палочек объектов, сюжетных картин, например, схема сказки «Красная
шапочка и Серый волк».
Дальше ребенок может использовать палочки
для выкладывания рисунка, ориентируясь на цвет и длину палочек, а в более
сложном варианте на числовое значение (схемы) или инструкцию со слуха.
Палочки Кюизенера – один из
немногих  дидактических материалов, дающих возможность формировать у ребенка
комплекс необходимых интеллектуальных умений, от сенсорных к мыслительным.

1 Ведущий. «Блоки Дьенеша» и
«Цветные счетные палочки Кюизенера»                                     отлично
дополняют друг друга и могут использоваться вместе, создавая дополнительные
возможности для развития творческого воображения у детей.
2 Ведущий. Таким образом,
использование развивающих и дидактических игр в работе                          с
детьми дошкольного возраста, способствуют развитию логического мышления и
повышению уровня знаний по развитию элементарных математических представлений у
детей.

file_name: Мастерская площадка для родителей.docx

alt: Дата проведения: 04.02.2022

title: Мастерская площадка для родителей «Использование логических блоков Дьенеша и цветных счетных палочек Кюизнера  для развития детей дошкольного возраста»


extracted_text:
Письменный отчет об
организации педагогического процесса с детьми, уровень развития которых
отличается от нормативного, педагога – психолога Алиевой Сабины
Алишрафовны.

В нашем детском саду с детьми, уровень развития которых
отличается от нормативного, каждым педагогом организуется индивидуальная работа по
сопровождению индивидуализации данных воспитанников. Основным ее направлением
является оказание психолого-педагогической помощи и поддержки дошкольников, уровень развития которых
отличается от нормативного, и их родителей.

Наша работа с детьми, уровень развития которых отличается от
нормативного, и их родителями построена на принципах:
1.
Личностно-ориентированный подход к детям, к родителям, где в центре стоит учет
личностных особенностей ребенка, семьи; обеспечение комфортных, безопасных
условий.
2. Гуманно-личностный – всестороннее
уважение и любовь к ребенку, к каждому члену семьи, вера в них, формирование
позитивной «Я-концепции» каждого
ребенка, его представления о себе (необходимо, чтобы слышал слова одобрения и
поддержки, проживал ситуацию успеха).
3.
Принцип комплексности – психологическую помощь можно рассматривать только в
комплексе, в тесном контакте воспитателя с психологом, с логопедом, музыкальным
руководителем, родителями.
4. Принцип деятельного подхода –
психологическая помощь осуществляется с учетом ведущего вида деятельности
ребенка (в игровой деятельности, кроме того, необходимо ориентироваться также
на тот вид деятельности, который является личностно-значимым для ребенка.

В своей работе с детьми с
ограниченными возможностями здоровья или одаренными воспитанниками стремлюсь
использовать технологию обеспечения социально-психологического благополучия
ребенка – обеспечение эмоциональной комфортности и хорошего психологического
самочувствия в процессе общения
со сверстниками и взрослыми в детском саду и дома.
Индивидуальный
образовательный маршрут - это персональный путь реализации личностного
потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.
Для этого мною создаются индивидуальные
образовательные маршруты развития воспитанников. Цель индивидуальных образовательных
маршрутов развития:
получение ребенком квалифицированной помощи воспитателя и психолога,
направленной на индивидуальное развитие для успешной адаптации, реабилитации ребенка
в социуме; социально-психологическое содействие семьям, имеющих детей с
ограниченными возможностями здоровья, одаренным детям. Работа по реализации
индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников позволяет выявить особые
образовательные потребности ребенка; осуществлять индивидуальную педагогическую помощь ребенку;
способствовать усвоению ребенком образовательной программы дошкольного
образования; обеспечить позитивные сдвиги в развитии ребенка, его целенаправленное продвижение
относительно собственных возможностей, стимулирование индивидуальных
возможностей; оказать методическую помощь родителям одаренных детей и детей,
имеющих ограниченные возможности здоровья. Формы работы с дошкольниками различны: НОД,
игровая деятельность, совместная деятельность, беседы, наблюдения,
индивидуальная работа
Эффективная реализация индивидуальных
образовательных маршрутов позволяет обеспечить позитивную динамику в
личностном развитии
ребенка. Несомненно, такая работа потребует от педагога профессиональной
компетентности и заинтересованности в процессе и результате своего труда.

Педагог
- психолог                                                          Алиева С.
А.   МБДОУ «Детский сад №5 «Надежда»

Заведующая
МБОУ                                                         Алиева С. А.
«Детский
сад №5 «Надежда»

file_name: Письменный отчет об индив. марш.docx