extracted_text:
Обоснование проекта

В настоящее время в условиях модернизации всех сфер общества одной из основных
задач в области образования является воспитание патриотизма и
гражданственности, так как это основы жизнеспособности любого общества и
государства, преемственности поколений.

Национальная доктрина образования РФ одной из приоритетных задач объявляет:
воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства,
уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с
Родиной, не зная, как любили и берегли её наши предки, наши отцы и деды. В
связи с этим проблема нравственно-патриотического воспитания детей становится
одной из самых актуальных.
Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это
результат целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с
самого детства.
Ребёнок не рождается злым или добрым, нравственным или
безнравственным.
Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку,
культуре, традициям входят в понятие «патриотизм». Оно проявляется в чувстве
гордости за достижения родной страны, в горечи за её неудачи и беды, бережном
отношении к народной памяти, национально-культурным традициям.

Поэтому так важно проводить в классе работу по
воспитанию  патриотических чувств, чтобы у детей могли быть сформированы
элементы гражданственности и патриотизма.

Именно на это и была направлена в моём классе работа
над проектом «Я- Россия».

Ожидаемые результаты:

Работа над проектом позволит детям расширить более
позитивное представление о нашей Родине, сформирует более уважительное
отношение к прошлому нашей страны. Позитивный образ России укрепится в сознании
подростков при использовании символов, отражающих историческое величие нашего
государства.
У детей будет развиваться заинтересованность в
проектной деятельности. Конечно, проект будет жить, потому что совместная
работа детей и родителей всегда побуждает к таким результатам.

Участники проекта:,
учащиеся класса, классный
руководитель, родители, музыкальный работник, редакция общешкольной стенгазеты
«Интерпол»

Цель проекта:
Воспитание гуманной,
духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России , патриотов
своего Отечества.

Задачи проекта:
Образовательные:
-
расширять представления детей о
государственных символах России;
-
расширить представление о России,
как о родной стране, о Рязанском крае.
-
формирование позитивного
представления о нашем государств;
-
учить детей  перерабатывать
полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего
класс.
Развивающие:
-
развивать сотрудничество детей и
родителей в деле воспитания у детей чувства патриотизма;
-
развивать у детей активность,
творческое мышление, формирование навыков практического применения знаний.
Воспитательные:
-
воспитывать патриотизм, уважение
к  прошлому России;
-
воспитываить личность,  патриота
Родины, способного встать на защиту государственных интересов России.

Время работы над проектом: в течение
учебного года

Этапы реализации проекта:
1 этап подготовительный.
-
подбор информационных источников,
изучение литературы по теме проекта;
-
формулирование идеи и замыслов;
-
вовлечение в работу родителей,
родительского актива, членов семей,
-
определение технологии выполнения
творческих работ по теме проекта.
-
анализ состояния
гражданско-патриотического воспитания в классном коллективе. Для этого было
проведено анкетирование учащихся класса:

Вопросы для
анкетирования:
1.
Какие чувства вызывает у тебя
слово «Родина»?
2.
Кого можно назвать патриотом?
3.
Считаешь ли ты себя патриотом?
4.
Испытываешь ли ты чувство гордости
за свою страну?
5.
Какие государственные символы ты
знаешь?
6.
Согласен ли ты со словами: «Не
спрашивая, что твоя Родина может сделать для тебя, - спроси, что ты можешь
сделать для своей Родины»?
7.
Хотел бы ты уехать из России, чтобы
работать и жить за рубежом?
8.
Гордишься ли ты тем, что родился и
живёшь в России?

Было опрошено 29 учеников класса. В ходе анкетирования было выяснено, что не
все учащиеся конкретно понимали, какой смысл скрывается за словом  «патриот».
Но тем не менее чувство гордости за свою страну испытывали 85 процентов
учащихся. При этом основаниями для этого являлись для детей достижения в
спорте, историческое прошлое нашей страны, наши исторические победы, великие
люди нашей Родины. Но в некоторых ответах сквозило потребительское отношение,
что являлось для меня сигналом, показателем недостатков нашего патриотического
воспитания.

2 этап: разработка проекта

-
утверждение проекта, внесение
поправок, пожеланий;
-
распределение ролей в организации
совместного мероприятия;
-
выделение промежуточных задач,
поиск путей их решения;
-
систематизация собранного
материала, компьютерная обработка, предварительные итоги проделанной работы,
проектирование и корректировка дальнейшей работы;
-
разработка сценария проведения
праздника;
-
подготовка художественных номеров,
разработка презентации, пошив костюмов, приобретение флагов России;
-
репетиционная работа;
-
подготовка оборудования к
мероприятию;
-
подготовка оформления зала.
         - сбор и уточнение
информации (помощь и корректировка
классного
руководителя)
-
учащихся были привлечены к
посковой, оформительской работе. Родители детей были привлечены к сбору
фотографий, где дети сфотографированы в разных уголках нашей Родины.
-
дети учились ответственности за
порученное дело
-
учились делать осознанный выбор,
принимать  самостоятельное решение
-
были проведены классные часы:
«Государственные символы России», «Времён связующая нить»,  «Наша Великая
Победа», «9 декабря — День Героев России», «Героическое участие наших войск в
Сирии»;
-
Военно-спортивная игра «К бою
готов!;
-
Посещение музея ВДВ;
-
Участие в шествии «Бессмертный
полк» ( участие в митинге, концерте, возложение цветов к обелиску).

III этап итоговый.
-
Презентация проекта – проведение
праздника «Я - Россия»
-
Вынесение благодарностей
участникам проекта, их  награждение.
-
 Подведение итогов реализации
проекта.

Защита проекта проходила
на празднике «Я- Россия»
Оборудование:
презентация, фонограммы
песен, фотоклипы, флаги России, материал для украшения зала

1 слайд

  1 ведущий:
Здравствуйте, дорогие
родители, наши родные!

 2 ведущий:
Здравствуйте, уважаемые
гости!

1 ведущий:
Сегодня состоится защита
проекта «Я — Россия», над которым мы работали в течение года. Защита пройдёт в
форме праздника, который мы назвали также «Я — Россия».

2 ведущий:
Россия... Мы часто слышим и
от взрослых, и из СМИ, о трудностях, которые переживает наша страна, и
политических, и экономических, но это наша страна, это наша Россия, страна, где
мы родились и живём.

1 ведущий:
О России часто говорят —
Родина-мать...
Мать бывает некрасивой, не
очень богатой, не очень хорошо и модно одетой, но никому из нас другая мать не
нужна, каждому из нас нужна только одна — родная и единственная...

2 ведущий:
И как бы трудно не было, но
мы живём в России — это она — наша Россия, она единственная Родина-мать.

Выходит группа учеников:

 2 слайд

Что такое Россия? Это жаркое
лето,
Когда много цветов на зелёном лугу,
Когда брызги на море жемчужного цвета,
Когда хлеб созревает, и косят траву.

3 слайд

Что такое Россия? Это чудная осень,
Когда в небе, курлыча, летят журавли,
Когда шишки созревшие падают с сосен,
Когда кружатся листья до самой земли.

4 слайд

Что такое Россия? Это зимняя сказка,
Когда снег серебристый лежит на земле,
Когда мчатся мальчишки с горы на салазках,
Когда виден узор на оконном стекле.

5 слайд

Что такое Россия? Это полная жизни,
Счастья, бодрости, радости, света весна,
Когда дождик прохладный на землю вдруг брызнет,
Когда лес зашумит, отошедший от сна.

6 слайд

Здесь тёплое поле наполнено
рожью,
Здесь плещутся зори в ладонях лугов.
Сюда златокрылые ангелы Божьи
По лучикам света сошли с облаков.

7 слайд

И землю водою святой оросили,
И синий простор осенили крестом.
И нет у нас Родины, кроме России –
Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом.
8 слайд

(звучит песня Юрия
Тарана «Хохлома, волжский плёс..» в исполении ансамбля девочек):
Хохлома,
волжский плес,
Ширь полей, плач берез.
Это ты, Родина моя,
Это ты, Россия.

Купола, неба высь.
Для тебя наша жизнь.
Это ты, Родина моя.
В мире нет красивей.

Россия, Россия - ты моя звезда
Россия, Россия - ты моя судьба
Россия, Россия - повторю я вновь
Россия, Россия - ты моя любовь!

Журавли, тополя
Хлеб, да соль, лик Кремля
Это ты, Родина моя
Это ты, Россия

Детский смех, перепляс.
Доброта синих глаз.
Это ты, Родина моя.
В мире нет красивей.

Россия, Россия - ты моя звезда
Россия, Россия - ты моя судьба
Россия, Россия - повторю я вновь
Россия,
Россия - ты моя любовь!
Выходит
следующая группа учеников:
9
слайд

В
нашей стране живёт очень много народностей и у каждой из них есть своя музыка,
песни, обычаи. Но всех их объединяет любовь к Родине!
10,
11, 12 слайды

У
всякой страны есть три обязательных символа. Это — флаг, гимн, герб.
13
слайд
Символом
России является президент Владимир Владимирович Путин, который твёрдо и
неуклонно отстаивает сувернитет нашей Родины.
 Пусть знают все, на всей земле -
Мир
начинается в Кремле!
В
согласьи, в мире будем жить,
Святую Русь хранить

И
верой нашей дорожить!
14
- 26 слайды
в
исполнении ансамбля детей звучит песня «Наш край — Россия»:

Реки, моря, океаны, леса и поля,
Горы могучие, снеги и ветры лихие.
Это бескрайняя, это родная земля!
Это наш край и наш рай!
Это Россия!
Любовь и слава, небес простор,
Орёл двуглавый и триколор.
Великой жизни в ветрах стихий,
Мессии шаг.
На самой лучшей из всех планет
Народ могучий и Президент!
Моя Отчизна! Моя Россия! Моя душа!
Женщины нежные, дети, растущие ввысь,
Нивы бескрайние, сильные руки мужские.
Хлеб и подснежники, вечно кипящая жизнь.
Это наш край и наш рай!
Это Россия!
Любовь и слава, небес простор,
Орёл двуглавый и триколор.
Великой жизни в ветрах стихий,
Мессии шаг.
На самой лучшей из всех планет
Народ могучий и Президент!
Моя Отчизна! Моя Россия! Моя душа!
Самая светлая, самая сильная,
Жизнеобильная Мать и Владычица.
Ваше Величество!
Россия!
Любовь и слава, небес простор,
Орёл двуглавый и триколор.
Великой жизни в ветрах стихий,
Мессии шаг.
На самой лучшей из всех планет
Народ могучий и Президент!
Моя Отчизна! Моя Россия! Моя душа!
27 слайд
 Мальчики с девочками исполняют танец, вальсируют под песню в
исполнении Марины Девятовой «Над Россией моей»
Выходит группа учащихся:
28 — 31 слайды
   Любить Родину — значит, жить с ней одной
жизнью. Радоваться, когда у Родины праздник, и страдать, когда Родине тяжело. И
главное  - беречь Родину. Не давать в обиду врагам, которые идут на неё с
оружием. Не давать в обиду тем, кто думает только о себе и забывает о Родине.

    9 мая вся Россия  отмечает  самый
светлый праздник — День Победы над фашистской Германией. По всей России стоят
памятники и обелиски в память о той войне. У нас в Полянах тоже стоит обелиск.
В нашем классе стало традицией — каждый год в мае мы приходим туда, чтобы
почтить погибших в той страшной войне и возлагаем цветы к подножию обелиска.
Забвения героям павшим нет,
Как наша память эти обелиски.
И на гранит я свой кладу
букет,
Тем неизвестным воинам -
Но близким.

У обелисков голову склоняю,
Где нет имён, одни лишь
только даты.
Кто здесь лежит? Я этого не
знаю.
Но знаю я — в бою легли
солдаты.

За всё, что есть сейчас у
нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когда-то.

(в исполнении учеников
класса звучит песня  «Поклонимся великим тем годам»  Во время исполнения песни
показывается презентация, как дети нашего класса ежегодно приходят к обелиску
села Поляны, возлагают цветы, рассказывают стихи, почтительно стоят в минуту
молчания )

Не  забывайте грозные года,
Когда кипела волжская вода.
Земля тонула в ярости огня
И не было ни ночи и ни дня.

Сражались мы у волжских берегов,
На Волгу шли дивизии врагов,
Но выстоял великий наш солдат,
Но выстоял бессмертный Сталинград

Припев:

Поклонимся великим тем годам
Тем славным командирам и бойцам
И маршалам страны и рядовым
Поклонимся и мёртвым и живым
Всем тем которых забывать нельзя
Поклонимся поклонимся друзья
Всем миром всем народом всей землёй
Поклонимся за тот великий бой

Замкнули мы вокруг врагов кольцо.
Мы полыхнули гневом им в лицо.
Солдат российский саван из снегов
Стелил, стелил для вражеских полков

Окончен тот великий смертный бой.
Синеет мирно небо над тобой
Над вечной нашей матушкой рекой,
Над славною солдатской головой
Припев:

Выходит следующая группа детей:

32 слайд

В настоящее время мы
чувствуем, как прекрасна жизнь! Сейчас  мы понимаем, что мы живём благодаря
тем, кто воевал, погибал, выживал несмотря ни на что.

Мы сохранимся как люди, пока
сами храним память о великой Победе. Пока помним, какой ценой досталась она
народу.

Пусть светит солнце, поют птицы,
цветут сады и зеленеют поля, но никогда-никогда не свистят пули! Ведь все мы
приходим в этот мир, чтобы жить, и никто не смеет распоряжаться нашей жизнью!

33 — 40 слайды
ансамбль девочек исполняет
песню «Аист на крыше»  (с движениями)

Где это было,
Когда это было,
В детстве, а может во сне.
Аист на крыше
Гнездо для любимой
Свил по весне.
Чудился мне он
И в странствиях дальних
Символом верной любви.
Люди, прошу,
Не спугните случайно
Аиста вы.

Люди, прошу вас,
Потише, потише,
Войны пусть сгинут во мгле.
Аист на крыше,
Аист на крыше,
Мир на земле.
Аист на крыше,
Аист на крыше,
Мир на земле.

Аист на крыше
Гнездо с аистёнком
Ночью и днём бережёт.
Но а в том доме
Под крышей девчонка
Счастья так ждёт.
Люди в Нью-Йорке,
Берлине, Париже,
Верьте друг другу и мне.
Аист на крыше,
Счастье под крышей,
Мир на земле.

Люди, прошу вас,
Потише, потише,
Войны пусть сгинут во мгле.
Аист на крыше,
Аист на крыше,
Мир на земле.
Аист на крыше,
Аист на крыше,
Мир на земле.

Люди, прошу я,
Потише, потише,
Войны пусть сгинут во мгле.
Аист на крыше,
Аист на крыше,
Мир на земле.
Аист на крыше,
Аист на крыше,
Мир на земле.

Группа детей:

41 слайд

Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей,

Люблю, всем сердцем понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом – Русь.

42 слайд
(ансамбль девочек исполняет песню
«Ведь ты, Россия, снишься мне..)

На груди у земли, солнцем ранним
согретой,
Вновь цветы расцвели, весна рядышком
где-то.
И разбив тишину, в небесах птичья
стая,
На крылах к нам весну принесла,
изумляя.

Припев:
Пусть ветер с шумом в волосах,
Словно вдогонку, скачет вслед.
Слезинки стынут на глазах,
Мне от любви покоя нет.
Запляшут мысли по весне,
Знаю, тебе они запели.
Ведь ты, Россия, снишься мне
В весенней утренней капели.
Ведь ты, Россия, снишься мне
В весенней утренней капели.

И весной я вернусь в теплый дом твой
Россия,
И с любовью взгляну на лучи золотые.

И сверкнет изумруд, здесь земля так
красива,
Здесь восходы встают, ты, как
солнце, Россия.
Припев:
2 раза

43
слайд
выходят
все мальчики класса:
Россия — Родина святая,
Люблю тебя я всей душой.
Россия, ты обитель рая,
Горжусь великою страной!

Я родился русским.
В целом мире нет родней и краше,
для меня, моя  земля,
что молоком вскормила,
Русь голубоглазая моя.

Только распогодится, я - в поля, в
леса.
И душа заходится, и в глазах слеза.
А душа заходится, больше не болит.
Будто Богородица светится, стоит,

Вся в лучах, Пречистая Русская земля.
Век от века чистая, родниковая.
Вот дышать не тесно где, краю не видать!
Царствие Небесное, Божья Благодать!

44 — 48 слайды
мальчики исполняют песню «Выйду
ночью в поле с конём...»
Выйду ночью в поле с конём,
Ночкой тёмной тихо пойдём.
Мы пойдём с конём по полю вдвоём,
Мы пойдём с конём по полю вдвоём.
Ночью в поле звёзд
благодать,
В поле никого не видать…
Только мы с конём по полю бредём,
Только мы с конём по полю бредём.
Сяду я верхом на коня —
Ты неси по полю меня!
По бескрайнему полю моему,
По полю бескрайнему, вольному.
Дай-ка я разок посмотрю,
Где рождает поле зарю.
Ай — брусничный свет, алый да рассвет,
Али есть то место, али его нет?
Полюшко моё, родники,
Дальних деревень огоньки,
Золотая рожь да кудрявый лён —
Я влюблён в тебя, Россия, влюблён.

Следующая группа детей:

49 — 53 слайды

Наша малая родина — это
Рязанская область, город Рязань. Наш великий земляк Сергей Александрович
Есенин, многие поэты и писатели прославляли красоту рязанской природы, её
необъятные просторы.

Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты - в ризах образа…
Не видать конца и края -
Только синь сосёт глаза.

Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля.
А у низеньких околиц
Звонко чахнут тополя.

Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою».

Нет слова теплей, чем Родина,
Нет слова родней, чем Рязань,
Словно подсолнухом тянется
К солнцу хрупкая стань.

Здесь Кремль стоит с колокольнею,
И протекает Ока.
Здесь Есенин родился -
И Родина
Не забудет его никогда.

А я в другой местности,
Грустно душе моей.
Патриот я своей Родины,
Патриот я Рязани своей...

(две девочки исполняют песню «Над
Рязанью кружат журавли...». На экране — видеоклип, звук убран, дети поют под
баян и фортепиано (за фортепиано — ученица нашего класса)

Над Рязанью кружат журавли,
Словно жемчуг роса на
траве.
Вот поля, где ромашки
цвели,
Здесь душа моя с вами
навек!
Край озёрный, вокруг
тишина,
Нет на свете такой
красоты!
Пусть гордится Рязанью
страна,
Русским духом святой
простоты!

Рязань, Рязань! Любовь
моя!
С тобой навек останусь я!
Рябины, сосны, красота!
Любовь, Россия и мечта!

Рязанский край, рязанская
земля!
Как будто рай берёзы,
тополя,
Вокруг течёт красавица-река,
Под сказочным названием
Ока!
Рязанский край, рязанская
земля!
Как каравай, раскинулись
поля,
Лесной простор и купола
церквей,
И нет на свете Родины
родней!

Воспевали поэты в стихах
Свет мещёрских бескрайних
дорог,
И молились в церквях о
грехах,
Чтобы Бог этот край
уберёг.
Есть кому сохранить вас от
бед,
Ведь Рязань — это мать
ВДВ,
Чтоб стояла земля сотни
лет,
Чтоб влюблённых пленил
яблонь цвет!

Рязань! Рязань! Тепло
свечи!
Рязань! Рязань! Огонь в
почи!
Луна и звёзды, дух лесной,
И свежий воздух над рекой!

Рязанский край, рязанская
земля!
Как будто рай берёзы,
тополя,
Вокруг течёт
красавица-река,
Под сказочным названием
Ока!
Рязанский край, рязанская
земля!
Как каравай,  раскинулись
поля,
Лесной простор и купола
церквей,
И нет на свете Родины
родней!

54 — 61 слайды

 Если
скажут слово -  Родина,
Сразу в памяти встаёт -
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот,
У реки берёза-скромница
И ромашковый бугор.
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной рязанский двор...

Весь край этот милый навеки,
В стволах белокурых берёз,
И эти студёные реки,
У плёса которых ты рос.

С чсего начинается Родина?
С улыбок и слёз матерей,
С тропинки, ребятами
пройденной
От дома до школьных дверей...

С берёзок, стоящих веками
На взгорье в отцовском краю,
С желанья потрогать руками
Любимую землю свою.

(презентация с
фотографиями детей класса под песню «Россия — это я!» (дети сфотографированы в
разных уголках нашей Родины, одни или с семьёй)

Росси, ты моя земля
Любовь моя и свет.
Росси,  здесь мои друзья,
тебя роднее нет
Россия,  в поле тополек
И белый пух,  как снег
Росси,  чистый родничок
И васильковый цвет.

Россия,  Россия,
Светлые твои мечт.
Россия,  Россия,
Россия - это я,
Россия - это я,
Россия - это я и ты.

Россия,  это крылья стай,
Летящих над водой,
Россия,  теплый месяц май
И парус над волной.
Россия,  летняя гроза,
Малиновый листок,
Россия , девичья слеза,
Березы сладкий сок

Россия , Россия,
Светлые твои мечты
Россия , Россия,
Россия - это я,
Россия - это я,
Россия - это я и ты.

Россия , свежий ветерок
И ласковый прибой
Россия,  ты всегда со мной,
А я всегда с тобой

Россия, Россия,
Светлые твои мечты,
Россия, Россия,
Россия — это я,
Россия - это я,
Россия - это я и ты.

Группа детей:

62 — 65 слайды

Россия, ты – великая держава,
Твои просторы бесконечно велики.
На все века себя ты увенчала славой.
И нет другого у тебя пути.

Озёрный плен твои леса венчает.
Каскад хребтов в горах мечты таит.
Речной поток от жажды исцеляет,
А степь родная хлебушек родит.

В земле твоей богатств поток неиссякаемый,
К сокровищам твоим нам путь лежит.
Как мало о тебе ещё мы знаем.
Как много изучить нам предстоит.

Групповой танец девочек с
мальчиками (в руках детей флаги России) под видеоклип песни  «Мы — дети твои,
Россия!»

Выходят все дети класса
с  российскими флагами

66 — 70 слайды

 Сколько раз вставала ты из
пепла,
 Сколько раз вставала ты с колен.
В боях, в невзгодах, Русь, ты только крепла.
И вот настало время перемен.
Я верю,  будет здесь расти пшеница,
И вырастет богатый урожай.
И старая деревня возродится!

Берегите Россию — нет России
другой.
Берегите её тишину и покой.
Зто небо и солнце, этот хлеб
на столе.
И родное оконце в позабытом
селе.

Берегите Россию, без неё нам
не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей
быть.
Берегите Россию — нет России
другой!
Нашей правдой и силой, всею
нашей судьбой.

И мы не погибнем, - верьте!
Но что нам наше спасенье:
Россия спасётся, - знайте!
И близко её воскресенье.

Пускай живёт моя страна
Среди дорог, полей и рек…
И пусть настанет та весна,
В какую верит человек!

Пускай живёт моя страна
Ей три истории дано
Народ воспрянет ото сна-
Не даст себя вести на дно!

 Пусть страна родная солнцем
озарится,
Ну а вы всегда в гармонии
живите!
Пусть всегда Россия наша
процветает,
Никаких пускай не будет
потрясений!
Лично вам любить я Родину желаю,
И ценить её, не ведая
сомнений!

71 — 81 слайды

(дети  все с российскими
флагами, исполняется песня «Россия, вперёд!»
(музыка / слова Марк Тишман)

Посмотри: на горизонте загорелся рассвет
Чисто-белый, небесно-синий, ярко-красный цвет.
Не жалея лучших красок, явью делаем сны,
Мы пишем вечную историю - историю нашей страны.
Припев:
Ты сильным будь, ты будь смелей.
Пройти сумеем сто путей.
Но среди них наш путь один.
Всегда вперёд, мы победим!
Припев:
 (дети все машут флагами)
Мы раскрываем крылья, мы обретаем силы.
Вперёд, Россия!
И только ветер нам в спину, за это небу спасибо.
Вперёд, Россия!
Россия, вперёд!

Мы помним главные уроки, жаждем новых открытий,
Нас не пугают дороги, водовороты событий,
Нам посчастливилось родиться в стране великих побед,
И мы мечтаем достойно хранить Россию от бед

Мы раскрываем крылья, мы обретаем силы.
Вперёд, Россия!
И только ветер нам в спину, за это небу спасибо.
Вперёд, Россия!
Россия, вперёд! (2 раза припев)
 (дети все машут флагами)

Результаты реализации
проекта:

          У детей расширен кругозор о
родной стране России., о родном рязанском крае, повысилось уважение к Родине, к
её прошлому и настоящему. Наблюдается более сформированность творческих
способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков. Все учащиеся
класса приняли активное участиев подготовке и реализации проекта.

Произошло ещё большее сплочение детского коллектива, сближение взрослых и
детей.

Проведение совместного с родителями мероприятия заложило фундамент успешности
ребёнка, уверенности в участливой поддержке родных.

У детей и взрослых повысился эмоциональный настрой.

Я поблагодарила   взрослых за участие и помощь в проведении проекта, детям были
вручены благодарности.

  Материал по проекту был размещён на сайте школы, на сайте «Инфоурок». В
общешкольную газету мною была написана статья по данной теме.

Отзывы коллег, администрации школы, родных детей были очень положительные.

.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: проект Я - Россия.doc

alt: Обоснование проекта В настоящее время в условиях модернизации всех сфер общества одной из основных задач в области образования является воспитание патриотизма и гражданственности, так как…

alt: Вопросы для анкетирования: 1

alt: Мать бывает некрасивой, не очень богатой, не очень хорошо и модно одетой, но никому из нас другая мать не нужна, каждому из нас нужна только…

alt: Здесь тёплое поле наполнено рожью,

alt: Марины Девятовой «Над Россией моей»

alt: Счастье под крышей, Мир на земле

alt: Только распогодится, я - в поля, в леса

alt: Рязанский край, рязанская земля!

alt: Россия, Россия, Светлые твои мечт

alt: Озёрный плен твои леса венчает

intro: Информационная карта проекта и мероприятие по защите проекта

title: "Я- Россия"


extracted_text:
Сценарий праздника « Прощай,
Азбука»

                                           Звучит музыка

Ведущий: Приветствуем Вас, родители и гости нашего
праздника!
                   Сегодня день может быть очень разным,
                   Но быть он обязан прекрасным.
                    Итоги подводим.  Чему научились ?
                    И книгу проводим, с которой сдружились !
                    Но, где же участники нашей встречи?
                    И с кем провожать будем Азбуку вместе?

Ведущие:    В зале находятся ученики
                    1а  класс                    1б
класс                    1в  класс
                    1г  класс                      1 д класс
Ведущие:   Дорогие ребята! Уважаемые взрослые!
                    Сегодня у вас необычный день. Вы
закончили первую школьную книгу -  «Азбуку».
                    За это время  вы очень повзрослели,
многое   узнали и многому научились, испытали
                    первые трудности  и научились их
преодолевать. Пролетели дни ,недели, месяцы
                    напряженного труда. Первая ступенька на
лесенке знаний – это общий  труд ваш , ваших
                    родителей и ,конечно, учителя.
                    Поздравляем Вас с первой серьезной
победой!

       ( Для вас хореографический ансамбль « Задумка»
исполнит танец _______________________)
Ведущие:    На сцену приглашаются ученики 1а
класса

Мы в школе почти целый год отучились,
Мы много успели и много узнали.
Писать и считать мы уже научились.
И первые книги свои прочитали.

А верным помощником в этом нам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.

Буквы потом сложились в слова,
Слова - в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда
Открылся, ребята, нам сразу.

Мы прочитаем умных книг немало,
Пускай года пройдут и много-много дней,
Нам Азбука хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей!

Песня «Чему учат в школе»

Ведущий.
 Азбука.
Привет, мальчишки и девчонки!  Здравствуйте, мамы,
здравствуйте, папы, бабушки и дедушки! Как я рада встрече с вами!
Только в школу вы пришли –
Встретилась я с вами.
Дни учебы потекли, стали мы друзьями.
Я учила буквам вас, и письму, и чтению,
Дружбе крепкой и труду, а еще терпению.
Вас сегодня не узнать: стали бойко вы читать,
Очень грамотными стали, поумнели, возмужали,
И хочу сказать сейчас: «Рада я, друзья, за вас!

Ведущие: Проходи, Азбука, посмотри вместе с нами  как жили
ребята в школе.

Ведущие: на сцену приглашаются ученики 1 б класса

 Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.

Мы в нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид,
Ведь сегодня мы досрочно
Изучили алфавит!

Разбудите меня ночью,
В самой серединочке,
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки!

Буквы гласные мы любим,
И все больше с каждым днем.
Мы их хорошо читаем –
Эти звуки мы поем!

Тыщу слов в минуту нынче,
Как машинка, я строчу.
Я любую вашу книжку
Одним махом "проглочу"!

Азбука, азбука
Каждому нужна.
Нам поможет книжки
Прочитать она!
Надо буквы нам писать
Аккуратно в строчку,
Надо их запоминать
Без ошибки, точно.

Акробатическая композиция 1 б кл.

Ведущие:  Сейчас мы  поиграем. Игра называется  « Это я, это
я, это все мои друзья».

                --  Кто ватагою веселой каждый день шагает в
школу?
               --   Кто из вас приходит в класс с опозданием
на час?
               --   Кто из вас хранит в порядке книжки,
ручки и тетрадки?
              ---   Кто из вас, из малышей ходит грязный до
ушей?
              --    Кто домашний свой урок выполняет точно в
срок?
              --    Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт
и физкультуру?
              --    Кто все буквы заучил? Кто же с Азбукой
дружил?

Ведущие: на сцену приглашаются ученики 1 в класса

                  Мы теперь совсем большие,
                  Азбуку прошли.
                  И  теперь никто не скажет,
                  Что мы малыши.

Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.

 Книжки могут рассказать
Обо всем на свете.
Очень любят их читать
Взрослые и дети.

Мы простимся с Азбукой,
И рукой помашем,
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем!
«Спасибо, Азбука»

А сейчас  дети пропоют для вас частушки.

1.Начался учебный год.
Часики затикали.
А меня вопрос гнетёт:
Скоро ли каникулы.

2. Очень я люблю учиться
И пятёрки получать,
Ну, а больше – веселиться,
Бегать, прыгать и кричать!

3.В школе слышан тут и там
Петушиный шум и гам.
Здесь случаются бои-
Петухи у нас свои.

4.Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.

5.Разбудите меня ночью,
В самой серединочке,
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки!

6.Мы частушки вам пропели
Хорошо ли плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтобы вы похлопали.

Песня «Разноцветные шары»  исп. Саттарова Алия

Музыкальная пауза «Арам зам,зам»

Ведущие: на сцену приглашаются ученики 1г класса.
Автор.
Как-то буквы алфавита
В свойствах упражнялись.
Все возможности открыв,
От гордости зазнались.
Буквы гласные кричат:
Гласные буквы.
Очень мы протяжные.
Можно нас тянуть и петь –
Мы разнообразные!
Согласные буквы.
Среди нас, согласных букв,
Мягкие и твердые.
А еще бываем мы
Глухие, так же звонкие.
Автор.
Долго спорили oни,
Кричали и ругались.
Но в достоинствах друг друга
Все-таки признались.
И спросила буква "а".
Буква А.
А к чему же братцы –
Мягкий знак и твердый знак –
Возле вас страдальцы?
Согласные буквы.
Коль задуматься о свойствах,
Станет сразу ясно:
Их старанья ни к чему,
Трудятся напрасно.
Знаем – знаки твердый, мягкий
Звуком не являются.
Гласные буквы.
Пусть из азбуки они
Подальше убираются!
Мягкий знак.
Как же люди на земле
Смогут объясняться?
Твердый знак.
Впредь они уже неверно
Будут изъясняться!
Согласные буквы.
Букв достаточно, поверьте,
В нашем алфавите.
Гласные буквы.
Мягких, твердых и протяжных,
Так что уходите!
Автор.
Братья-знаки в этот раз
Действительно обиделись.
С этих пор ни с кем из букв
Более не виделись.
Вот минута, час проходит,
Тут такое происходит!
Половина нужных слов
Просто испарились.
Их значение, по сути,
В корне изменилось.
Буква С.
Твердый знак из слова съел,
От обиды выпал.
И осталось слово сел,
Что нам текст и выдал.
Буква Л.
Мягкий знак от слов цель, даль
Тоже отказался.
И остались цел и дал,
Смысл потерялся.
Буква Е.
Называя цифру шесть –
Обретаешь длинный шест.
Буква Т.
Отгружая черный уголь –
Натыкаешься на угол.
Автор. И все буквы зарыдали,
Буквы. Знаки мы за что предали?
Буква А.
Надо срочно их вернуть,
Отправляемся все в путь!
Согласные буквы. Как прощенья нам добиться?
Гласные буквы.
Надо, братцы, повиниться,
Рассказать, как мы страдаем,
Как без знаков пропадаем.
Твердый знак.
Мы то знали, что так будет,
Ваш поступок время судит.
Мягкий знак.
Ну a мы опять на службе,
Предлагаем жить всем в дружбе!

Ведущий. На сцену приглашаются ученики 1 д класса

Ученик.
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, прочитай ещё страницу!»
Не надо звать,
Не  надо ждать,
А можно взять
И почитать!

Ведущий  А  теперь  посмотрим  и  послушаем  диалог  двух
друзей!
                Встретились  два  друга-  Саша и  Матвей.
Саша:  А  у  меня  дома  овсянка!
Матвей:   Подумаешь  и  у  меня  дома  тоже овсянка!
Саша:  Люблю  я  овсянку.
Матвей:  И  я  люблю.
Саша:  Она  жёлтая  красивая  такая!
Матвей:  И  вкусная.  Особенно  с  молоком!
Саша.  Как  это-вкусная?  Как это-  с молоком!
Матвей:  Да  так.  А  ещё  хороша  с  маслом  или  с
сахарным  песком!
Саша:  Да  ты  про  что  говоришь?
Матвей:   Как  про  что?  Про  овсянку! А  ты  про  что?
Саша:  И  я  про  овсянку.
Матвей:  Ты  про  какую  овсянку?
Саша:  Про  обыкновенную.  Про  ту,  что в  нашем саду
живёт  и  песни  поёт.
Матвей  Каша  песни  поёт?
Саша:  Какая  каша?  Не  каша, а  птица.  Птица овсянка.
Не  слыхал  про  такую,  что  ли? Идём  ко  мне- мою  овсянку  слушать!
Матвей:   Идём!  А  потом  ко  мне-  мою  овсянку  кушать.

Азбука:  Спасибо ребята за чудесный праздник.(Стих) Но мне
пора спешить к другим ребятам ,
                которые еще не умеют читать и писать. Мне вы
очень понравились и я решила
                 вручить вам удостоверения о том, что вы
Азбуку прочли и теперь без передышки прочтете
                любые книжки. ( представители от класса
получают)

Ведущие:  Вот и пришла пора проститься,
                  И  я хочу вам пожелать:
                  Всегда старательно учиться
                  Всегда с охотою трудиться
                  И Азбуку не забывать!

Звучит заключительная песня на мелодию  «Голубой вагон»:

1.Праздник наш сегодня завершается,
С азбукой простились мы сейчас.
Наши мамы пусть не беспокоятся,
С радостью мы ходим в первый класс.

П-В: Солнышко ласково в небе улыбается,
Детские песенки слышим там и тут.
Дружные, дружные девочки, мальчики
Радостно учатся, весело живут.

2.Вот  и наступил момент прощания,
Будет  очень краткой наша речь:
Говорим сегодня  «До свидания!
                           До счастливых  и весёлых
встреч!»

file_name: Азбука, прощай!Документ Microsoft Word 97-2003 (2).doc

alt: Сценарий праздника « Прощай, Азбука»

alt: Песня «Чему учат в школе» Ведущий

alt: Аккуратно в строчку, Надо их запоминать

alt: Коль задуматься о свойствах,

title: Сценарий праздника "Азбука,, прощай!"


extracted_text:
Классный
час «Путешествие по океану Знаний»
Класс: 4А
Цель: создание
благоприятной эмоционально-психологической атмосферы в начале учебного года и
настроя на учебную деятельность.
Задачи:
1. Обеспечить положительный настрой учащихся к
активной познавательной деятельности через игровую деятельность.
2. Формировать у учащихся коммуникативные
навыки.
3. Воспитывать культуру поведения в школе.
Оборудование: раздаточный материал, проектор, ПК.

Ход классного часа
Учитель:
 Каникулы закончились –
Дней отдыхали много…
Друзья опять встречаются
У школьного порога.
- Дорогие мои четвероклассники! Мы вновь
отправляемся по дороге знаний! Поздравляю вас с началом НОВОГО УЧЕБНОГО ГОДА!
(Звучит торжественная музыка + гимн)
- Ребята, в этом учебном голу нас ждет много
всего нового и интересного. Теперь, начало каждой недели мы будем проводить
классный час «Разговор о важном», а также нас ждет торжественное поднятие
флага.
- Опять за окнами сентябрь и класс наш, как
большой корабль под названием 4-А, готов отправиться в плаванье. На этом
корабле мы с вами будем целый год бороздить океан Знаний.
- Давайте по трапу поднимемся на борт нашего
корабля, для этого хором вам нужно давать мне ответы, словами: «ДЛЯ МЕНЯ»
- Кто-то где-то сделал парту. Для кого? (Для
меня)
- Начертили эту карту. Для кого? ...
- Карандаш, перо в пенале. Для кого? ...
- А учебники издали. Для кого? ...
- Там звонок на переменке. Для кого? ...
- Значит нужно так учиться,
Значит нужно так трудиться,
Чтобы людям не стыдиться -
За кого? (ЗА МЕНЯ)
- Настоящие моряки,
отправляясь в плавание, берут с собой запас воды, карты и разные навигационные
приборы. А с чем вы отправитесь в плавание по океану Знаний?
-Вы будете каждый
день получать подарки. Но это не конфеты, не игрушки, это ЗНАНИЯ.
- Итак, команда в
сборе, всё необходимое для путешествия готово.
- Наш корабль
будет быстрее и успешнее бороздить океан Знаний, если мы поднимем паруса. А
паруса у нас необычные. Без чего нам никак не обойтись на уроках?
(на парусах слова:
старание, внимание, аккуратность, трудолюбие, память, смекалка,  дружба,  доброта,
 лень,  капризы,  ссоры,  болтливость,  спешка)
- Давайте выберем
качества, которые помогут нам быстрее и правильнее идти в море.
- С такими
качествами вы приобретёте хорошие прочные знания, чтобы быть достойными
гражданами своей страны. И когда станете взрослыми, будете приносить своей
Родине пользу: добросовестно трудиться. А сейчас вы должны добросовестно
учиться.
-А какие качества станут тормозить движение
нашего корабля?
Итак, в путь!!!
Перед нами Карта
океана Знаний.
Мы незаметно
зашли в залив «Логический»
Ответьте вопросы:
1.
Два дачника шли из деревни в
город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шло из деревни в
город? (2)
2.
Горело 10 свечей. 3 погасли.
Сколько свечей осталось? (10)
3.
В семье четверо детей: сестёр
столько же, сколько братьев. Сколько сестёр в семье? (2)
4.
Мама поставила на стол 9 чашек, из
них перевернула две чашки. Сколько чашек стало на столе? (9)
5.
Летели три страуса. Охотник одного
убил. Сколько страусов осталось? (0)
6.
В озере плавало 7 лодок. 3 лодки
пристали к берегу. Сколько лодок в озере? (7)
7.
Во дворе было 10 скамеек. Две из
них покрасили. Сколько стало скамеек? (10)
Молодцы,
вы отлично справились с заданием.
Мы проходим мимо мыса «Ребусов»
Здесь вам необходимо разгадать ребусы.
Пора остановиться и выйти на остров «Грамотейкино»
Здесь живут школьники, которые считают себя
самыми грамотными. Один из них мальчик Коля. Вот что однажды с ним произошло.
Бабушка
письмо ждала
От
внучонка Коли:
Написал
бы, как дела,
Про
отметки в школе.

Внук
бумагу, ручку взял
И
бабуле написал.

Саабчить
тибе спишу
Што
па рускаму пишу
Лутче
всех я вшколи.
Я
с граматекай дружу.
Да
исчо тибе скажу:
Всем
превет ат коли.
Всё ли правильно написал Коля? Найдите и
исправьте его ошибки.
Молодцы,
вы отлично справились с заданием.  Я надеюсь, что вы не будете такими же, как
Коля. Будете учить все правила и любое слово напишете грамотно!
Учитель: Пришло время посетить порт «Вопрос-ответ»
1.
Как звали трех сестер в сказке «Хаврошечка»? (Одноглазка, Двуглазка,
Трехглазка.)
2.
Где была смерть Кощея Бессмертного из сказки «Царевна-лягушка»? (На конце
иглы.)
3.
О ком это: «У нее только две ножки! Какое убожество! У нее нет даже усиков!»
(Дюймовочка.)
4.
Что отвечала золотая рыбка на каждую просьбу старика? («Не печалься, ступай
себе с Богом».)
5.
Житель цветочного города,
побывавший на Луне? (Незнайка)
6.
Материал, из которого сделали
стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
7.
В чём волшебная сила Хоттабыча? (В
бороде)
8.
Любимое животное старухи Шапокляк?
(Крыса Лариска)
9.
Кем был принц из сказки про
Чипполино? (Лимоном)
10. Самый толстый друг Незнайки? (Пончик)
11. Насекомое, очень любившее поучать Буратино? (Сверчок)
12. Что за самоуверенный толстячок жил на крыше? (Карлсон)
Молодцы,
вы отлично справились с заданием.
Вот мы и  приплыли
на материк «Желаний»
- Здесь растёт
дерево желаний. Чего на нём не хватает? (листочков).
У каждого из вас
есть свой лист желаний. Напишите на нем свои
пожелания, чего бы вы хотели достичь в 4 классе или же чего вы ждете от этого
учебного года.  Свою фразу можете начать словами: «В 4 классе я….». И не
забудьте подписать свое имя и фамилию.  Эти листики мы повесим на дерево, а в
конце года на выпускном достанем его и вместе с вами посмотрим, сбылись ли ваши
мечты...
Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие по океану
Знаний. Впереди вас ждёт много открытий и тайн. Будут рифы и мели, штормы и
штиль. Желаю вам, ребята, не сбиться с пути, добиваться отличных результатов,
стараться не огорчать родителей.
Желаю всем вам в этом учебном году:
Побед, открытий замечательных,
Событий ярких, увлекательных.
Просторы знаний покорять
И на «отлично» курс держать!

file_name: Классный час «Путешествие по океану Знаний».doc

alt: Классный час «Путешествие по океану

title: Классный час 1 сентября «Путешествие по океану Знаний»


extracted_text:
Сценарий Новогоднего праздника для детей
младшего дошкольного возраста «В гостях у Снегурочки и Деда Мороза»
Ход:
(Под музыку дети заходят в зал. Дед Мороз спит под ёлкой.)
ВЕД. Ах, ребята, посмотрите, что за ёлочка у нас!
Все поближе подходите, праздник мы начнём сейчас.
Ой, ребята, поглядите!
Дед Мороз-то в зале спит,
Спит дедуля сладко-сладко-
Новый год, а он храпит!
Дедушка, проснись, вставай!
Детишек с ёлкой поздравляй!
Никак не просыпается!
Может песенка поможет,
Разбудить Мороза сможет?

1 Дети исполняют песенку «Дед Мороз». А. Филиппенко

В самом конце песни Дед Мороз «просыпается»,
протирает глаза.

ДМ: (потягиваясь, просыпается)
Ох, простите, задремал,
Путь неблизкий я держал.
Возле ёлки отдохнул,
Оказалось, что уснул.
Вот спасибо, ребятишки!
С новым годом вас, малышки!
Всё готово!
Дети в сборе!
Ёлка в праздничном уборе
Хватит мне Морозу спать,
     Нужно праздник начинать!
Ай, да ёлочка – краса!
Это что за чудеса!
Ведущий:  Детки, посмотрите, какая елочка у нас нарядная и

красивая, сколько на ней игрушек, шариков, мишуры.

Здравствуй, праздничная елка,
Ждали мы тебя весь год.
Мы у елки новогодней
Водим дружный хоровод!
2 Танец  «Елочки»

Д.М:
Давайте поиграем с елочкой

3 Игра «Задуй огоньки на елочке»:
Дети дуют на елочку – огоньки гаснут.
Дети хлопают в ладоши – огоньки на елке зажигаются.
Дети дуют на елочку – огоньки гаснут.
Дети топают ножками - огоньки на елке зажигаются.
Дети дуют на елочку – огоньки гаснут.
(ДМ находит под елкой рукавичку
снегурочки, поднимает ее)
ДМ: Кто у елочки плясал?
Рукавичку потерял?
(Достает из рукавицы колокольчик)
Сейчас нам колокольчик поможет. В колокольчик позвоню и хозяина

найду (звонит в колокольчик, за дверью раздается ответный звон).
Входит Снегурочка.

Снегурочка: Здравствуйте, ребятки. Как здесь
красиво! А какие дети

нарядные!

ДМ : Снегурочка, а мы твою рукавичку нашли.

Снегурочка: Ой, спасибо, вам! Давайте попляшем
вокруг елки

веселый танец!

4 Пляска  Лодочка

Дед Мороз: А я хочу с вами поиграть. Мое любимое занятие в
зимнем

лесу – играть в снежки. Выходите, поиграем вместе!

5 Игра «Снежки»
Я подброшу снежки высоко,
Полетят снежки далеко.
А ребятки их соберут
И в коробочку мне принесут.
Снегурочка: ДМ,
можно я то же с детками поиграю?

ДМ: Конечно внученька, поиграй.

6 Игра музыкальная «Снежок»

ДМ: Ах, как весело у нас, ноги рвутся сами в пляс

7 Танец «Новогодние игрушки»

Снегурочка: Повеселились мы от души.
Знаю я, что в Новый год от Дедушки Мороза каждого подарок
ждёт.
А кто Дедушку Мороза поздравит
– радость ему доставит тот и получит подарок.

ДМ:  Чтоб
подарки появились, нужно песню дружно спеть

8 Песня «Новогодний хоровод»

ДМ: Хорошо спели, молодцы. А сейчас давайте я поиграю с вами

9 Игра «Ловишка»

ДМ: За весёлый праздник вас благодарю –
Всем подарки я дарю!

Дед Мороз и Снегурочка раздают детям подарки.

Снегурочка: Никого мы не забыли! Всем ребяткам
угодили!

Дед Мороз: А теперь нам в лес пора. До свиданья,
детвора!

Дед Мороз и Снегурочка уходят. Дети возвращаются
в группу.

file_name: Средняя.docx

title: Новогодний праздник в средней группе " В гостях у Снегурочки и Деда Мороза


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ УРОКА МУЖЕСТВА
«Листая страницы войны в Афганистане»
Звон колоколов
Ведущий.
Что это? Ты слышишь?
Ведущий.
Это колокола. Колокола Памяти… Это говорит сама Память.
Ведущий.
Но разве Память бывает живой?
Ведущий.                    А
ты не веришь? Человек может умереть дважды:
Там на поле боя, когда его догонит пуля,
А второй раз – в памяти народной.
Второй раз умирать страшнее.
Второй раз человек должен жить!
фон Аве Мария
Ведущий.
История России – история воинского подвига.

Ведущий.
Любовь к своей Родине, к своему Отечеству поднимала людей на подвиги. Много
героев погибло, защищая свою Отчизну. Их имена стали для нас символами мужества
и чести. И сегодня у нас в гостях
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ведущий. Пожалуй,
на земле никогда не наступит такое время, когда слово «солдат» станет ненужным,
незнакомым. Войны на нашей планете не прекращаются с древних времен. А путь
войны всегда страшен.

Ведущий. Одна
из самых противоречивых страниц нашей истории – война в Афганистане. Не важно,
как именовали ее политики, для людей военных она всегда оставалась войной.
видеоролик Афганская война (Кукрыниксы –
«Звезда»)
Ведущий. 12
декабря 1979 год. На заседании Политбюро ЦК КПСС было единогласно принято
решение – ввести советские войска в Афганистан. 25 декабря в 15.00 в солнечный
зимний день начался ввод войск.

Ведущий. Первые
погибшие появились уже через 2 часа. БМП не удержалось на дороге и
перевернулось (погибло 8 человек). В окрестностях Кабула разбился самолет
(погибло 44 человека). Так начиналось то, что хочется забыть, но что
обязательно надо помнить! Помнить, чтобы не повторить!

Классный
руководитель. В абсолютном своем большинстве
«ограниченный контингент» в Афганистане составляла молодежь, попавшая на войну,
чуть ли не со школьной скамьи. Люди, не имевшие почти жизненного опыта,
неожиданно оказались в чужой стране, в непривычной враждебной среде, в
экстремальных обстоятельствах. Это отразилось в письмах солдат.
фон
Чтец.
«Нинушка, дорогая! Прости, что сразу не сказал тебе всей правды. Никак язык не
поворачивался… Я ведь знаю, какая ты у меня, реветь постоянно будешь. Вообще,
завтра мы убываем в Афганистан…» (Из письма Казакова Анатолия Евгеньевича). Он
погиб на 12 день пребывания в Афганистане.

Чтец.
«… Сейчас стоим в городе Кимише. Ночью службу несем, а днем наш взвод сооружает
для себя бассейн. Воды здесь много, только пить ее страшно… Мама, все цветет,
трава, как у нас, зеленая, а какие здесь маки! Я пошлю тебе. По ночам вспоминаю
свой дом, край свой…» (Из письма Боброва Евгения Петровича). Ему осталось жить
чуть больше месяца.

Чтец.
«Мама, еще раз тебя прошу, не переживай, ничего страшного со мной не случится,
ведь я везучий, и попал в хорошее место!» (Из письма Гальченко Сергея
Васильевича). В Афганистан он прибыл 20 июня 1982 года. 22 июня написал письмо,
а уже 28 июня его отправили домой в цинковом гробу.

Чтец.
«Привет из Афганистана! Здравствуй, мама! С горячим солдатским приветом к тебе
Сергей. Письмо твое получил, за которое большое спасибо. Напишу немного о себе:
я жив и здоров. Служба идет нормально, еще немного и приду домой, так что
картошку и на меня сажайте. Мама, одним словом, все хорошо. За меня не беспокойся,
береги свое здоровье для внучат, ведь их у тебя сколько будет! Погода здесь
нормальная, много зелени, я уже успел загореть, дома так ни разу не загорал.
Вот, наверное, и все, что я хотел написать. До свидания! Жду ответа. Сергей.
Мама, еще раз прошу, за меня не волнуйся, скоро увидимся». (Из письма
Милованова Сергея Александровича. Какой любовью и нежностью наполнено письмо не
о себе, а о маме. В письме солдата, находящегося в центре военных действий нет
ни жалоб, ни упреков, ни сожалений, а лишь безграничная любовь и забота о самом
близком человеке).

Ведущий.
А
в далеком Афгане ребята продолжали воевать. Они честно и достойно выполняли
поставленные задачи, рисковали жизнью и становились героями в неполные 20 лет.

Ведущий.
Война, так или иначе, задела каждое поколение – кто-то сражался с оружием в
руках, кто-то провожал близких на войну, кто-то оплакивал погибших.
Ведущий. Я думал о том,
Что навряд ли вернусь.
Но дума была не о смерти.
Ступлю на порог – оглянусь,
обернусь:
Я с вами ребята, поверьте.
Закат багровеет,
Как знамя полка,
И звездами небо пробито…
Вернуться домой невозможно,
Пока минувшее не позабыто.
Ведущий. 15 февраля 1989 года
генерал Громов, доложил, что выход  советских войск из этой страны закончен и ….на
многострадальной  земле Афганистана не осталось ни одного советского
солдата.   Наш народ ждал этого дня целых девять лет.  И вот 15 февраля 1989
года стал днем - символом, днем Памяти.

Ведущий. Афганская
война продолжалась с 25 декабря 1979 года до 15 февраля 1989 года, то есть 2 238
дней - 9 лет 1 месяц и 18 дней продолжалась эта война. За эти годы мы потеряли
14 453 человека. Ранения, контузии и травмы получили 469 685 человек.

Ведущий. И
если раньше об этих страшных событиях говорили шепотом, то потом появилось
много статей, книг об Афгане, в которых раскрывалась страшная правда о войне.
Это повесть С.Алексиевич «Цинковые мальчики», очерки А.Олейника «Памятник в
Кабуле», книга Д.Ольшанского «Афганский синдром», статьи А.Проханова «Афганцы
после Афганистана», книга Б.Громова «Ограниченный контингент»; большое
количество афганских песен, а также фильм Ф.Бондарчука « 9 рота» и др.

трейлер к фильму «9 рота»

Ведущий.
15 февраля 1989 г., стал днем, когда кончился счет потерям наших солдат,
офицеров, служащих. А итог печален. Более 13 тысяч матерей не дождались своих
сыновей, не услышали они: “Мама, я пришел...”
Ведущий. Свыше 15 тысяч наших воинов погибли на чужой земле, 6 тысяч
скончались впоследствии от ран и болезней.
Ведущий. По
официальным данным во время боевых действий на территории Афганистана пропали
без вести или попали в плен 417 человек. Из них, 271 человек не найдено до сих
пор.
видеоролик «Памяти погибшим»
Ведущий. Минута молчания… товарищи встаньте,
И в памяти павших героев представьте.
Навек в нашем сердце бессмертных имён их звучанье…
Минута молчанья… ПОЧТИМ ВСЕХ МИНУТОЙ МОЛЧАНИЯ

Минута молчания

Ведущий.
Перевернем истории страницу,
Затихнет вьюга тех горячих
дней.
Кто был в Афганистане,
пусть гордится,
Кто не бывал, об этом не
жалей.
Ведущий.
Сегодня у нас на уроке присутствует гость, которому, наверное, есть, что
рассказать о тех днях.
слово гостям
дети задают вопросы
Ведущий.
Сражения кончаются, а история вечна. Ушла в историю и афганская война. Но в
памяти людской ей еще жить долго, потому что ее история написана кровью солдат
и слезами матерей. Она будет жить в душах тех, кто в ней участвовал.

Ведущий. И
еще не мало будет пройдено,
Коль
зовут в грядущие пути.
Но
светлей и чище чувства Родины
Людям
никогда не обрести.
С
этим чувством человек рождается,
С
ним живет и умирает с ним.
Все
пройдет, а Родина останется,
Если
мы то чувство сохраним.
Видеоролик «Герои России моей»

file_name: страницы войны в Афганистане_классный час.docx

alt: Вернуться домой невозможно,

alt: Кто не бывал, об этом не жалей

title: Классный час_по страницам войны в Афганистане


extracted_text:
С

conclude that he was killed прийти к выводу,
что его убили

give a concrete example дать конкретный пример
standards of conduct нормы поведения

Mr Smith is in conference. Г совещании. confess
that I did it признаться, что это сделал я

conclude

кэнклу:д

[kən

]

v делать
  вывод, завершать

™ It seems
reasonable to conclude that people’s behaviour is influenced by TV. Логично сделать вывод,
что телевидение влияет на пове дение людей.

concrete

конкри:т

[

]

adj, n, v конкретный;
  бетонный; бе

тон; бетонировать

¢   the lack of
any concrete evidence отсутствие каких кретных улик

¢   a concrete floor бетонный пол

conduct

кэндакт, кондэкт

[kən

]

v; n проводить;
  поведение

™ We are
conducting a survey of consumer attitudes towards organic food. Мы проводим
исследование отношения потребителя к пище без искусственных добавок.

˜   The Senator’s conduct is being
investigated by the Ethics Committee.

Поведение
сенатора расследует Комитет по этике.

conference

конфэрэнс

[

]

n конференция,
  совещание

˜   Mr Dickson is in conference. Г

confess

кэнфэс

[kən
  ]

v признаваться

™ Edwards
confessed to being a spy for the KGB. Эдвардс признался в шпионаже на КГБ.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_67.docx

alt: С conclude that he was killed прийти к выводу , что его убили give a concrete example дать конкретный пример standards of conduct нормы поведения

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Классный час
«Международный день толерантности»

Цели занятия:
Познакомить учащихся с понятием «толерантность», с
основными чертами толерантной и интолерантной личности.
Развить способности адекватно и полно познавать себя и
других людей.
Сформировать представление о том, что толерантность
как качество личности считается необходимым для адаптации к новым неожиданным
условиям.
Форма проведения.
Работа по группам с сюжетно-ролевыми задачами и
проблемными вопросами.
Ход классного часа.
Воспитатель. Классный час я хотела бы начать с
разговора о вечном, о любви.
Воспитатель читает сказку.
Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей
было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому,
прожившему сто лет волшебнику:
- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла
с ней дружить всю отпущенную Богом жизнь.
Подумал волшебник и сказал:
- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы
запоют, и роса еще не просохнет…
Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь
в условленное место… Пришла и видит: стоят 5 прекрасных девушек, одна другой
краше.
- Вот выбирай, - сказал волшебник, - одну зовут
Радость, другую – Удача, третью – Красота, четвертую – Печаль, пятую – Доброта.
- Они все прекрасны, - сказала Любовь. – Не знаю, кого
и выбрать…
- Твоя правда, - ответил волшебник, - они все хороши,
и ты в жизни еще встретишься с ними, а может и дружить будешь, но выбери одну
из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.
Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза
каждой. Задумалась Любовь…
Воспитатель (обращение к учащимся). Задумайтесь и
вы…Напишите на листе имя той девушки, которую выбрали вы. Поднимите листы и
покажите всем свой выбор. А теперь узнаем, совпал ли он с выбором девушки по
имени Любовь.
Воспитатель (окончание сказки). Любовь подошла к
девушки по имени Доброта и протянула ей руку.
Воспитатель(обращение к учащимся). Почему Любовь
выбрала девушку Доброту.
Учащиеся предлагают варианты ответов на вопрос,
высказывают собственную точку зрения.
Воспитатель (обращение к учащимся). Придумайте,
изобразите и объясните эмблему доброты: в центре ватманского листа нарисуйте
«доброту», а вокруг напишите слова, составляющие это понятие. На выполнение
задание вам отводится 5 минут.
Учащиеся после выполнения задания защищают свой
рисунок (выступление представителей команд 2-3 минуты).
Воспитатель делает выводы:
Эмблемы получились разные, это свидетельствует о том,
что мы с вами все разные и у нас не может быть абсолютно одинакового взгляда на
«вещи».
В эмблемах «доброты» я обнаружила все то, что
необходимо для объяснения понятия «толерантность», для понимания того, что
значит быть толерантным.
Воспитатель. Игра «Дополни».
Учащиеся заканчивают предложение «Быть толерантным –
это значит …», выделяют ключевые слова.
быть терпимым к окружающим;
уважать людей, их мнения, религию;
принимать других такими, какие они есть;
понимать многообразие культур нашего мира.
Воспитатель (обращение к учащимся). Свойственны ли вам
те качества, которые характеризуют толерантного человека. Являетесь ли вы
толерантной личностью. В форме таблицы предлагается информация к размышлению.
Учащиеся знакомятся с данными таблицы и самостоятельно
делают выводы.
Воспитатель высказывают свою точку зрения.
Общий вывод: не бывает абсолютно толерантных и
абсолютно интотолерантных людей. В современном мире нет примеров толерантного
общества. У человечества не выработался иммунитет против интолерантности.
Человек совершает в жизни разные поступки. Важно, есть ли в нас стремление к
толерантным отношениям, желание полноценно реализовать свои способности,
опираясь на устойчивые жизненные позиции, ценности и идеалы.
Воспитатель (обращение к учащимся). Почему так
актуальна толерантность в наше время? Ответ на этот вопрос дает ученик, который
предварительно работал с материалами СМИ. Он приводит примеры и делает выводы:
потому, что мы часто слышим такие слова как «беженец»,
«жертва насилия», «экстремизм», «конфликт», «агрессия»;
потому, что в подростковой и молодежной среде
наблюдается катастрофический рост всевозможных форм антиобщественного
поведения;
потому, что продолжает расти подростковая
преступность;
потому, что растет количество антиобщественных
молодежных организаций радикального толка.
Воспитатель. Прием «Акцент на лучшее». Как не бывает в
жизни идеального человека, так и в самом отъявленном преступнике имеются ростки
позитивного. Важно принимать себя и других безусловно, такими, какие они есть,
опираясь при этом на то хорошее, доброе, что в человеке имеется. «Я принимаю
тебя и пытаюсь понять причину твоих поступков».
Воспитатель. Упражнение «Камушек в ботинке». У каждого
человека имеется свое уязвимое место, своя проблема, свой «камушек в ботинке»,
который мешает ему свободно двигаться в нужном направлении и дает о себе знать
на каждом шагу. Найдите в себе то, что мешает вам жить в мире с собой и с
окружающими людьми.
Учащиеся берут кружки из бумаги (черного цвета с одной
стороны, белого – с другой) и пишут на них свои недостатки. Идет поиск темного
пятна.
Воспитатель. Упражнение «Жемчужина в раковине».
Естественно и то, что каждый человек является носителем только ему присущих,
индивидуальных позитивных качеств и достоинств, которые позволяют ему выстоять
в любых, даже самых критических ситуациях. Найдите в себе то, что является
вашим наивысшим достоинством.
Учащиеся берут кружки из бумаги (белого цвета с двух
сторон) и пишут на них свои достоинства. Идет поиск светлого пятна.
После этого, учащиеся, взяв в руки кружки, выступают,
рассказывая сначала о своих недостатках, а затем о достоинствах. Смело, заявив
о своих пороках, учащиеся белый кружок выкладывают на середину стола (надписью
вверх), или дарят сидящему рядом, или обмениваются. Цель: сделать достоинства
одного человека достоинством класса. Пусть каждый член коллектива помнит о том,
что в человеке хорошего, помогает ему бороться с недостатками.
Воспитатель(обращение к учащимся). Сейчас мы создадим
с вами «пространство толерантности». Этим пространством для нас будет наша
школа.
Воспитатель. Творческая работа «Дерево толерантности».
Возьмите каждый по листочку и напишите на нем то, что по вашему мнению нужно
сделать, чтобы школа стала пространством толерантности, то есть отношения в ней
стали толерантными.
Двое учащихся собирают листочки и оформляют на доске
«Дерево толерантности». Пока они работают, учащиеся выполняют упражнение
«Отличия».
Воспитатель (обращение к учащимся). Встаньте в круг.
Выполните следующие действия: посмотрите на своего соседа (соседку) справа и
скажите, чем вы с ним (с ней) отличаетесь друг от друга. Назовите как внешние,
так и внутренние отличия. Затем скажите, что вы чувствуете по этому поводу, как
вы к этому относитесь.
Учащиеся представляют «Дерево толерантности»,
комментируют результаты.
Заключительное анкетирование
Воспитатель. Напишите на листочках мнение о том, где в
своей жизни вы можете проявить те принципы и знания, которые приобрели на
классном часе.
Листочки учащиеся складывают в специальный ящик при
выходе из аудитории.
Основные понятия:
Толерантность – терпимость, стремление и способность к
установлению и поддержанию общению с людьми.
Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего
себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей
и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к
иным культурам, взглядам, традициям.
Интолерантный путь характеризуется представлением
человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством
дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием
власти, неприятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.

file_name: Классный час Толерантность.docx

alt: Твоя правда, - ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может и дружить будешь, но выбери одну…

alt: Воспитатель (обращение к учащимся)

title: Классный час "Толерантность"


extracted_text:
Практическое задание в Excel
Решение задач по математическим методам в экономике
 (файл .xls  можно скачать на странице  www.matburo.ru/sub_appear.php?p=l_excel )

Задача 1.
Три станка обрабатывают два вида
деталей – А и В. Каждая деталь проходит обработку на всех трех станках.
Известны: время обработки каждой детали на каждом станке и время работы станков
в течение одного цикла производства.

Станок

Время обработки одной детали, ч

Время работы станка за один цикл
  производства, ч

А

В

I

1

2

16

II

1

1

40

III

3

1

24

Цена одной детали А – 4000 руб., В
– 6000 руб.
Составить план производства
деталей А и В, обеспечивающий максимальный доход по цеху.
 Также определить, как повлияет
на решение: а) снижение цены детали В до 5000 руб.; б) снижение времени работы
третьего станка до 21 ч за один цикл производства; в) возрастание цены детали В
на 4000 руб.

Решение.
Составляем модель в Excel.

Настраиваем Поиск решения.

Получаем.

Детали

А

Б

Выпуск

6,4

4,8

 - искомые переменные

Станок

Время обработки одной
  детали

Фактические затраты
  времени

Ограние времени

I

1

2

16

≤

16

II

1

1

11,2

≤

40

III

3

1

24

≤

24

Цены

4000

6000

54400

 - доход (максимизируем)

Необходимо выпускать 6,4 детали А
и 4,8 детали Б, максимальный доход – 54400 руб.
Решение получилось не в целых
числах.
Для получения решения в целых числах
добавляем ограничение целочисленности.

Получаем.

Детали

А

Б

Выпуск

6

5

 - искомые переменные

Станок

Время обработки одной
  детали

Фактические затраты
  времени

Ограние времени

I

1

2

16

≤

16

II

1

1

11

≤

40

III

3

1

23

≤

24

Цены

4000

6000

54000

 - доход (максимизируем)

Необходимо выпускать 6 деталей А
и 5 деталей Б, максимальный доход – 54000 руб.

Определить, как повлияет на
решение:
а) снижение цены детали В до 5000
руб.;

Детали

А

Б

Выпуск

6

5

 - искомые переменные

Станок

Время обработки одной
  детали

Фактические затраты
  времени

Ограние времени

I

1

2

16

≤

16

II

1

1

11

≤

40

III

3

1

23

≤

24

Цены

4000

5000

49000

 - доход (максимизируем)

Структура производства не
меняется, только снижается доход до 49000 руб.

б) снижение времени работы третьего
станка до 21 ч за один цикл производства;

Детали

А

Б

Выпуск

4

6

 - искомые переменные

Станок

Время обработки одной
  детали

Фактические затраты
  времени

Ограние времени

I

1

2

16

≤

16

II

1

1

10

≤

40

III

3

1

18

≤

21

Цены

4000

6000

52000

 - доход (максимизируем)

Необходимо выпускать 4 детали А и
6 деталей Б, максимальный доход – 52000 руб.

в) возрастание цены детали В на 4000
руб.

Детали

А

Б

Выпуск

0

8

 - искомые переменные

Станок

Время обработки одной
  детали

Фактические затраты
  времени

Ограние времени

I

1

2

16

≤

16

II

1

1

8

≤

40

III

3

1

8

≤

24

Цены

4000

10000

80000

 - доход (максимизируем)

Необходимо выпускать 8 деталей Б,
максимальный доход – 80000 руб.

Задача 2.
На строительство четырех объектов
(1,2,3,4) кирпич поступает с трех (I, II, III) заводов. Заводы имеют на складах
соответственно 50, 100 и 50 тыс. шт. кирпича. Объекты требуют соответственно
50, 70, 40, 40 тыс. шт. кирпича. Тарифы (д.е./ тыс. шт) приведены в следующей
таблице:

 Заводы

Объ

екты

1

2

3

4

I

2

6

2

3

II

5

2

1

7

III

4

5

7

8

Составьте план перевозок,
минимизирующий суммарные транспортные расходы.

Решение.
Составляем модель в Excel.

Настраиваем Поиск решения.

Получаем.

План
  перевозок

Объекты

 Заводы

1

2

3

4

Сумма

Запасы

I

10

0

0

40

50

=

50

II

0

60

40

0

100

=

100

III

40

10

0

0

50

=

50

Сумма

50

70

40

40

=

=

=

=

Спрос

50

70

40

40

Стоимости
  перевозок

 Заводы

Объекты

1

2

3

4

I

2

6

2

3

II

5

2

1

7

III

4

5

7

8

Суммарная стоимость перевозок =

510

Минимальная стоимость перевозок =
510.

Задача 3
Дана платежная матрица Р игры с природой.
−20
10 6 
                              
Р= 10
8 2 
−12
7 3 
                              
 18 5 19
Известный вероятности наступления событий П
природы и равны (02 054 026,    ,      ,      )
.
Найти оптимальное поведение
игрока для максимизации среднеожидаемого выигрыша.

Решение.
Пусть переменные – вектор-столбец вероятностей выбора
игроком стратегий:
(p
p p p1            2                 3          4)T

Тогда ожидаемый выигрыш игрока:
                                               −20
10 6                                     
                                                                                                  
( p1        p2         p3         p4)⋅−10
8 212 7 3 ⋅(02
054 026,  ,  ,           )Т 
                                                                                                  
                                                18
5 19                                    
Составляем модель в Excel.

В данной модели выборы стратегий
равновероятны и равны 0,25.
Единственное ограничение – сумма
вероятностей = 1.

Настраиваем Поиск решения.

Получаем.

Стратегии 1 игрока

Матрица выигрышей

0

-20

10

6

0

10

8

2

0

-12

7

3

1

18

5

19

1

Вероятности
  природы

0,2

0,54

0,26

Ожидаемый
  выигрыш игрока =

11,24

Надо однозначно выбирать 4-ю
стратегию, максимальный ожидаемый выигрыш = 11,24.
Задача 4
Для сетевой модели:

определить критический путь.

Решение.
Составляем матрицу смежности графа
(взвешенную).

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

15

11

9

13

2

12

12

3

11

4

5

5

14

10

6

14

13

7

11

8

10

9

Убираем 1 столбец и 9 строку.

2

3

4

5

6

7

8

9

1

15

11

9

13

2

12

12

3

11

4

5

5

14

10

6

14

13

7

11

8

10

По отсутствующим направлениям ставим
очень большие значения, например, 1000.

2

3

4

5

6

7

8

9

1

15

11

9

1000

13

1000

1000

1000

2

1000

1000

12

1000

12

1000

1000

1000

3

1000

1000

1000

11

1000

1000

1000

1000

4

1000

1000

1000

1000

1000

5

1000

1000

5

1000

1000

1000

1000

14

1000

10

1000

6

1000

1000

1000

1000

1000

1000

14

13

7

1000

1000

1000

1000

1000

1000

1000

11

8

1000

1000

1000

1000

1000

1000

1000

10

Далее составляем матрицу переменных:

Матрица
  переменных

2

3

4

5

6

7

8

9

Сумма

1

0

2

0

3

0

4

0

5

0

6

0

7

0

8

0

Сумма

0

0

0

0

0

0

0

0

Переменные – наличие дуги между
вершинами (то есть 1 или 0).
Находим суммы по строкам и
столбцам.

Находим критический путь –
умножаем поэлементно матрицу смежности и матрицу переменных (СУММПРОИЗВ())
Теперь составляем задачу.
Необходимо минимизировать
критический путь с ограничениями:
1.  выходим из вершины 1 – сумма
по строке 1 = 1

2.  входим в вершину 9: сумма по
столбцу 9 = 1
3.  если мы вошли в вершину, то
должны оттуда выйти: сумма в строке для каждой вершины не может быть меньше
суммы по столбцу.

Настраиваем Поиск решения.

Получаем.

2

3

4

5

6

7

8

9

1

15

11

9

1000

13

1000

1000

1000

2

1000

1000

12

1000

12

1000

1000

1000

3

1000

1000

1000

11

1000

1000

1000

1000

4

1000

1000

1000

1000

1000

5

1000

1000

5

1000

1000

1000

1000

14

1000

10

1000

6

1000

1000

1000

1000

1000

1000

14

13

7

1000

1000

1000

1000

1000

1000

1000

11

8

1000

1000

1000

1000

1000

1000

1000

10

Матрица переменных

2

3

4

5

6

7

8

9

Сумма

1

0

0

0

0

1

0

0

0

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5

0

0

0

0

0

0

0

0

0

6

0

0

0

0

0

0

0

1

1

7

0

0

0

0

0

0

0

0

0

8

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Сумма

0

0

0

0

1

0

0

1

Критический путь =

26

Критический путь = 26, дуги пути:
(1,6), (6,9).
На графе.

file_name: 31. Решение задач по математическим методам в экономике.pdf

alt: Практическое задание в Excel

alt: Настраиваем Поиск решения.

alt: Настраиваем Поиск решения.

alt: Задача 3 Дана платежная матрица

alt: Вероятности природы 0,2 0,54 0,26

alt: Настраиваем Поиск решения.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Лабораторная
работа

Тема:
«Форматирование текста в программе MS
WORD»

Цель работы: Закрепить навыки
редактирования текста, освоить навыки форматирования абзацев. Научиться
устанавливать параметры страницы.

Ход
работы
Теоретическая
часть
         Под форматированием
печатного текста понимается оформление по каким-либо правилам различных
участков текста. При форматировании меняется не сам текст, его внешний вид
(левая и правая границы текста, абзацные отступы, межстрочное расстояние,
выравнивание текста по краю или середине строки, размер страницы и т.д.).
         Форматирование
объекта – это любое его видоизменение или преобразование.

Гарнитура
– это графическая особенность шрифта. Гарнитура – это вид буквы, символа. Виды
гарнитур
Брусковая
(sans serif)
или гротесковая гарнитура представляет собой рубленный шрифт.
Серифная
(serif) – гарнитура с засечками на буквах.
Серифы – это острые засечки на концах линий буквы. Засечки могут быть как
строго горизонтальными, так и под определенным углом.
Каллиграфическая
(script) – гарнитура имитирующая рукописный
текст
При
выборе гарнитуры шрифта основным критерием является его удобочитаемость.
Выбранная гарнитура шрифта не должна отвлекать внимание читателя от содержания
документа.
Для
основного текста рекомендуется шрифт с засечками.
Для
заголовков рекомендуется гарнитура без засечек
Кегль шрифта
показывает расстояние от верхней до нижней границы символа. Иначе, кегль – это
высота буквы. Кегль измеряется в пунктах.
1
пункт (пт) = 0,35 мм
Кегль
имеет шаг изменения  = 0,5 пт,
т.е.
можно задать кегль равный, например, 10,5 пт.
К
шрифту можно применить следующие виды начертания:
-
Обычное
(по умолчанию)
-
Курсивное
-
Полужирное
-
Подчеркивание
Для
выделения какой-либо мысли в тексте, к тексту можно применить разрядку
интервала между символами.
Разрядка
интервала бывает положительной или отрицательной (уплотненной). Измеряется
также в пунктах. Интервал изменения шага разреженности = 0,1пт.
! Примечание
Для выравнивания текста,
создания красной строки-отступа или выступа можно воспользоваться
горизонтальной линейкой. Для этого надо передвинуть соответствующий треугольник
на линейке.

Выравнивание абзацев
         Строки
любого абзаца можно выровнять (предварительно выделив их)
 -
по левому краю; - по правому краю;  -
по центру
Установка параметров
страницы
         При установке
границ страницы определяются отступы от верхней, нижней, левой и правой границ
страницы при выводе документа на печать, а также ориентация страницы (альбомная
или книжная). Для установки размера полей, границ страницы, нумерации строк,
размера и ориентации бумаги используйте команду меню Разметка страницы
→Поля

Основной
принцип форматирования: ВЫДЕЛИ фрагмент, А ЗАТЕМ ФОРМАТИРУЙ его

Практическая
часть.
1.     Что
такое форматирование текста?
2.     Какие
объекты можно форматировать?
3.     Какие
вы знаете фрагменты текста?
4.     Что
такое гарнитура текста?
5.     Что
такое Кегль шрифта
6.     Единица
измерения шрифта как называется?
7.     Какие
вы знаете начертания шрифта?
8.     Перечислите,
что еще можно делать со шрифтом. Какие эффекты к шрифту можно применять
9.     Перечислите
способы форматирования текста.
10. Раскройте
назначение сочетаний клавиш.
А) CTRL+A-
 Б) CTRL
+ I-
          В) CTRL
+ U-
Г)
CTRL + SHIFT+A-
 Д)
CTRL + B-
Е)
CTRL + SHIFT + P-
Ж). CTRL
+ R-
З) CTRL
+ E-

file_name: Лабораторная работа для студентов по теме Форматирование текста.docx

alt: Лабораторная работа Тема : «Форматирование текста в программе

alt: Практическая часть. 1.

intro: Лабораторная работа полностью описывает терминологию, которая необходима студенту при работе в текстовых редакторах, а также приведены практические вопросы для закрепления данного материала (Форматирование текста в текстовом редакторе MS WORD)

title: Лабораторная работа для студентов 1 курса специальностей СПО технического профиля в рамках изучения дисциплины "Информатика" по теме: "Форматирование текста в текстовом процессоре MS WORD" MS Word"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского района «Средняя общеобразовательная школа с. Елизарово»

«Рассмотрено»
Руководитель
  МО
Вахонина
  Т.А. /___________/
Протокол
  заседания МО №1от31.08. 2018 г.

Приложение № 1 к
  ООП НОО
МКОУ ХМР СОШ с.
  Елизарово
Приказ № 134-О
  от 31.08.2018 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ
МИРУ
ДЛЯ 2 КЛАССА
УЧИТЕЛЯ
ЗАХАРОВОЙ ТАТЬЯНЫ
АЛЕКСЕЕВНЫ
Количество часов: всего
68, в неделю - 2.

2018 – 2019 учебный год

с. Елизарово
2018 г.
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена
на основе авторской программы А.А. Плешакова
«Окружающий мир» и разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми
актами:
Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.;

Приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373  «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
Приказом Минобрнауки России от
26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №
373»;
Приказом Минобрнауки России от
22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №
373»;
Приказом Минобрнауки России от
29 декабря 2014 г. №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576
"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"
(зарегистрирован Минюстом России 2 февраля 2016 г., регистрационный N 40936);
Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014
№253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования» (с изменениями на 26 января 2016
год);
           Учебным планом МКОУ ХМР СОШ с. Елизарово на
2017-2018 учебный год
Учебник:
А.А.Плешаков. Окружающий мир.2 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 Ч..-8-е изд.- М.:
Просвещение, 2017г. Плешаков А.А. Рабочая тетрадь по окружающему миру.

Планируемые
результаты освоения учебного предмета

Личностные
результаты.
Обучающиеся
научатся:
-более
глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка
Российской Федерации — русского языка;
-представления
о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и
обществе);
-представление
о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов
России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды,
традиционных занятий и праздничных обычаев;
-овладение
первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений
о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
-понимание
и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
-познавательные
мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые
на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
-представление
о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и
через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
-эстетические
чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений
и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России
и разных стран;
-этические
чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье,
семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия,
взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
-способность
к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при
выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;
-установка
на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе
организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного
поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми
людьми;
-бережное
отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между
отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек,
осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и
духовых ценностей.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
Обучающиеся
научатся:
-понимать
и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
-сохранять
учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе учителя);
-выделять
из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
-планировать
своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия
темы);
-планировать
последовательность операций на отдельных этапах урока;
-фиксировать
в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
-оценивать
правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы
оценивания, предложенные учителем;
-соотносить
выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
-контролировать
и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной
деятельности.
Познавательные
Обучающиеся
научатся:
-понимать
и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих
тетрадях для передачи информации;
-находить
и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий,
из разных источников;
-использовать
схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
-понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в
виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
-анализировать
объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
-классифицировать
объекты по заданным (главным) критериям;
-сравнивать
объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
-осуществлять
синтез объектов при работе со схемами-аппликациями.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
-устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями;
-строить
рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
-проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,
рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании
рассказов;
-моделировать
объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между
отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные
Обучающиеся
научатся:
-включаться
в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
-формулировать
ответы на вопросы;
-слушать
партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
-договариваться
и приходить к общему решению при выполнении заданий;
-высказывать
мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии
с возрастными нормами);
-поддерживать
в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
-признавать
свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
-употреблять
вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
-понимать
и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при
выполнении заданий;
-строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
-готовить
небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
-составлять
небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные
результаты
Обучающиеся
научатся:
-находить
на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
-называть
субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут
учащиеся;
-различать
государственные символы России — флаг, герб, гимн;
-приводить
примеры народов России;
-сравнивать
город и село, городской и сельский дома;
-различать
объекты природы и предметы рукотворного мира;
-оценивать
отношение людей к окружающему миру;
-различать
объекты и явления неживой и живой природы;
-находить
связи в природе, между природой и человеком;
-проводить
наблюдения и ставить опыты;
-измерять
температуру воздуха, воды, тела человека;
-определять
объекты природы с помощью атласа-определителя;
-сравнивать
объекты природы, делить их на группы;
-ухаживать
за комнатными растениями и животными живого уголка;
-находить
нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
-соблюдать
правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
-различать
составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
-прослеживать
производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
-узнавать
различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
-различать
виды транспорта;
-приводить
примеры учреждений культуры и образования;
-определять
профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом
людей различных профессий.
-различать
внешнее и внутреннее строение тела человека; правильно строить режим дня,
соблюдать правила личной гигиены.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
-соблюдать
правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
-различать
основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
-соблюдать
основные правила противопожарной безопасности;
-правильно
вести себя при контактах с незнакомцами;
-оценивать
характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
-приводить
примеры семейных традиций;
-соблюдать
правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного
поведения в школе и других общественных местах;
-различать
стороны горизонта, обозначать их на схеме;
-ориентироваться
на местности разными способами;
-различать
формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
-различать
водоёмы, узнавать их по описанию;
-читать
карту и план, правильно показывать на настенной карте;
-находить
и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
-различать
физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте
мира разные страны.

Содержание  учебного
предмета

Где мы живём? (4
часа)
Родная страна. Город
и село. Проект «Родной город». Природа и рукотворный мир.
Природа (20 часов)
Неживая и живая
природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени (экскурсия).В гости
к осени (урок).Звёздное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду
(2 часа). Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие
и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные
живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга. Будь природе другом. Проект
«Красная книга», или «Возьмем под защиту».
Жизнь города и
села (10 часов)
Что такое
экономика. Из чего что сделано.Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура
и образование. Все профессии важны. Проект «Профессии». В гости к зиме
(экскурсия). В гости к зиме (урок). Проверим и оценим свои достижения по
разделу «Жизнь города и села». Презентация проектов: «Родной город», «Красная
книга», или «Возьмем под защиту», «Жизнь города и села».
Здоровье и
безопасность (9 часов)
Строение тела
человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля. Домашние опасности. Пожар.
На воде и в лесу. Опасные незнакомцы.
Общение (7 часов)
Наша дружная
семья. Проект «Родословная» В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы –
зрители и пассажиры.

Путешествия (18
часов)
Посмотри вокруг. Ориентирование
на местности (2 часа). Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к
весне (экскурсия). В гости к весне (урок). Россия на карте. Проект «Города
России». Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие
по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Проект «Страны мира». Впереди
лето. Презентация проектов: «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Тематическое
планирование

№

Тема

Количество
  часов

Дата
  проведения урока по плану

Дата
  проведения урока по факту

Где мы живём-4часа.

1

Родная
  страна.

1

2

Город
  и село.  Подготовка к выполнению проекта «Родной город».

1

3

Природа
  и рукотворный мир.

1

4

Обобщение
  и оценка достижений по разделу «Где мы живём?». Проект «Родной город».

1

Природа-20 часов.

5

Неживая
  и живая природа.

1

6

Явления
  природы. Практическая работа по теме «Термометр».

1

7

Что
  такое погода?

1

8

Экскурсия
  «В гости к осени» (осенний парк).

1

9

Звёздное
  небо

1

10

Заглянем
  в кладовые земли.

1

11

Про
  воздух

1

12

…И
  про воду

1

13

Какие
  бывают растения.

1

14

Какие
  бывают животные.

1

15

Невидимые
  нити.

1

16

Дикорастущие
  и культурные растения.

1

17

Дикие
  и домашние животные.

1

18

Комнатные
  растения.

1

19

Животные
  живого уголка.

1

20

Про
  кошек и собак

1

21

Красная
  книга. Подготовка к выполнению проекта «Красная книга, или Возьмём под
  защиту».

1

22

Будь
  природе другом

1

23

Проект
  «Красная книга, или Возьмём под защиту».

1

24

Обобщение
  и оценка достижений по разделу «Природа».

1

Жизнь города и села-8 часов.

25

Что
  такое экономика

1

26

Из
  чего что сделано.

1

27

Как
  построить дом

1

28

Какой
  бывает транспорт.

1

29

Культура
  и образование.

1

30

Все
  профессии важны. Подготовка к выполнению проекта «Профессии».

1

31

Экскурсия
  «В гости к зиме» (зимний парк).

1

32

Обобщение
  и оценка достижений по разделу «Жизнь города и села».Проект «Профессии».

1

Здоровье и безопасность -8 часов.

33

Строение
  тела человека

1

34

Если
  хочешь быть здоров

1

35

Берегись
  автомобиля

1

36

Домашние
  опасности

1

37

Пожар.

1

38

На
  воде и в лесу.

1

39

Опасные
  незнакомцы.

1

40

Проверим
  и оценим свои достижения.

1

Общение-7 часов.

41

Наша
  дружная семья.

1

42

Наши
  проекты " Родословная"

1

43

В
  школе

1

44

Правила
  вежливости.

1

45

Ты
  и твои друзья

1

46

Мы
  – зрители и пассажиры.

1

47

Проверим
  и оценим свои достижения

1

Путешествие-21 час.

48

Посмотри
  вокруг.

1

49

Ориентирование
  на местности.

1

50

Формы
  земной поверхности.

1

51

Водные
  богатства.

1

52

В
  гости к весне.

53

Россия
  на карте.

1

54

Наши
  проекты "Города России».

1

55

Путешествие
  по Москве.

1

56

Московский
  Кремль.

1

57

Город
  на Неве

1

58

Путешествие
  по планете

1

59

Путешествие
  по материкам

1

60

Путешествие
  по материкам

1

61

Путешествие
  по материкам

1

62

Страны
  мира.

1

63

Страны
  мира

1

64

Наши
  проекты "Страны  мира"

1

65

Впереди
  лето

1

66

Проверим
  себя и оценим свои достижения.

1

67

Итоговое
  контрольное тестирование

1

68

Игра

1

Приложение 1
Материально-техническое,
учебно-методическое и информационное  обеспечение:
Для учителя:
1.
Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2
класс. М.: Экзамен, 2015, 382 с.
2.
Плешаков А. А,  Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс.
М.: Просвещение, 2015, 95 с.
3.
Плешаков А. А., Соловьева А.Е. Окружающий мир. Методические
рекомендации. 2 класс. М.: Просвещение, 2015, 95.
4.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных
учреждений в двух частях для учащихся 2 класса начальной школы. М.: Просвещение,
2017.
5.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1, 2. М.:
Просвещение, 2015.
6.
Приложение к учебнику на электронном носителе (CD.)

Для
обучающихся:
1.Плешаков
А.А. «Окружающий мир»  (учебник в двух частях), 2015.
2.
Плешаков А.А. Рабочая тетрадь по окружающему миру, электронное приложение к учебнику.
3.М.Г.
Ракитина. Тесты (экспресс-проверка знаний).
4.«Я
иду на урок» Тесты. Библиотека «Первое сентября», Промежуточные проверочные
работы.
Материально-техническое
обеспечение:
Классная
доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок «Дидактика»
Настенная
доска с набором приспособлений  для крепления картинок.
Мультимедеопроектор
Интерактивная
доска
Индивидуальные
компьютеры.
Ученические
столы двухместные с комплектом стульев.
Стол
учительский.
Шкафы
для хранения учебников, дидактических материалов, пособий для учащихся.

Интернет
ресурсы:

http://www.proshkolu.ru/user/zaxarova1968/folder/
http://lk.videouroki.net/results
http://konkurs.infourok.ru/userpanel/listbids.php

http://pedsovet.org/forum/member179439.htmlft
https://my.1september.ru/digital/participant/

http://viki.rdf.ru/
http://www.online.ya-geniy.ru/office.php
- тестирование
http://www.nachalka.com/test
http://www.uchportal.ru/load/288.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2 класс окружающий мир.docx

alt: Обучающиеся получат возможность научиться: -устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; -строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; -проявлять…

alt: Обучающиеся получат возможность научиться: -соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу; -различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу; -соблюдать…

alt: Путешествия (18 часов) Посмотри вокруг

alt: Тематическое планирование №

alt: Здоровье и безопасность - 8 часов


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 4»

Проверочная работа
по русскому языку
по теме "Глагол"
3 класс

Составила

учитель
начальных классов
МБОУ «ЦО № 4»
Баскакова
Ирина Викторовна

г.
Донской
1
вариант

1.Выпишите глаголы:
Пригрело, зонтик, облака, говорит, добрый,
котёнок, рисовал, бежать, золотой, доброта.
2. Образуйте от данных имён
существительных однокоренные глаголы. Напишите.
Рассказ - _______________, разговор -
____________, крик - _______, бег - _________________, свет - ______________.
3. К данным именам существительным
запишите подходящие по смыслу глаголы.
Солнце ____________. Ветер _____________. Река______________.
Трава ____________.
4. Выпишите глаголы которые стоят в
единственном числе:
Бегает, смотрели, ушли, поет, уехал,
катаю, качают, помнят, говорит.
5.Напишите глаголы во множественном числе
Веселить - _____________, кормить - _______________,
Холодить - _____________, согревать - _______________.
6. Составьте и запишите предложение.
Подчеркните грамматическую основу предложения.
приехали, в, дачу, на, конце, мы, весны
__________________________________________________________________________________________________________
7. Спишите текст. У глаголов определите
число.
      Весной оживает вся природа. Жизнью
заполнился лес. Всюду весело щебечут птицы. Снуют непоседливые муравьи. Многие
животные обзавелись потомством.

2 вариант

1. Выпишите глаголы
Похолодало, дождик, тучи, скажет, смешной,
ребенок, писал, стрелка, изумрудный, смеяться.
2. Образуйте от данных имён
существительных однокоренные глаголы. Напишите.
Веселье - _______________, интерес -
______________, чистота - _______________, ход - __________________,
цвет___________.
3. К данным именам существительным запишите подходящие по смыслу глаголы.
Кот ______________. Волны ____________.
Солнце ______________. Цветок _______________.
4. Выпишите
глаголы которые стоят в
единственном числе:
Вспоминает, дули, играли, белеет, писал,
узнаю,
терпят,
валят, поливает.
5.Напишите глаголы во
множественном числе
Рисовать - ___________, читать -
_______________, одевать - __________, бежать -
_______________.
6. Составьте и запишите предложение.
Подчеркните грамматическую основу предложения.
гуляли, лесу, ранним, по, мы, утром
__________________________________________________________________________________________________________
7. Спишите текст.
У глаголов определите число.
    Осенью в зеленой листве деревьев появились жёлтые пряди. А
сколько грибов появилось в лесу! Рябина теряет узорные листочки. Земля покрыта
багряным ковром.

file_name: проверочная работа по теме Глагол.docx

alt: Донской 1 вариант 1.Выпишите глаголы:

alt: Выпишите глаголы Похолодало, дождик, тучи, скажет, смешной, ребенок, писал, стрелка, изумрудный, сме яться

title: Проверочная работа по теме: "Глагол"