extracted_text:
Проверочная
работа по теме «Предложение»       29.09.2017
Ф.И.____________________________________
1. Дополни определение
недостающими словами.
Несколько
______________________________, которые объединены общей __________________ и
связаны друг с другом по ___________________, называются _________________.
Текст состоит из ___________ частей. Каждая часть записывается с
___________________ строки.
2. Пронумеруй предложения
так, чтобы получился текст.
Однажды он пошёл за грибами и встретил
Зайца.

Вскоре они подружились.

В лесу жил грустный Ёжик.

Теперь у Ёжика есть лучший друг.

3. Выпиши из предложения все
словосочетания по образцу.
Образец: Вижу красивую
девочку. Вижу (кого?) девочку, девочку (какую?) красивую.
Весной из зёрнышка выросло маленькое
деревце.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Составь и запиши предложение из слов. Подчеркни
главные члены.

деревьев, листочки,
осенью, опадают, с, последние

 5. Определи, какими по цели высказывания
являются предложения. Поставьте знаки препинания в конце предложений.
1 – повествовательное, 2 – вопросительное,
3 – побудительное.

Соблюдайте правила дорожного движения
С неба падали снежинки
Почему радуга разноцветная
6. Рассмотри схемы. Поставь пропущенные
запятые.

А)              и

Б)               а

В)          но            и

7. Укажи предложение с
однородными членами.
А) В кабинете у доктора по-прежнему
жили ёжики, зайцы, белки.
Б)
Закружились снежные хлопья, понеслись по земле белые вихри.
В) Ветер весело шумит,
судно весело бежит.

8. Поставь, где надо,
запятые.
Дети увидели в лесу ёжика
но не подошли к нему.
Пронеслись с шумом дрозды
и скрылись вдали.
Через разрывы облаков
можно было видеть поля леса дороги.
День был сырой, пасмурный
но тёплый.
В городе много парков
аллей и площадей.

9. Выпиши из предложений
грамматические основы.
Образец: Мальчики
сидели за столом и читали интересную книгу о космосе.
Мальчики сидели и читали.

Красивые цветы и душистые
ягоды манили туристов.
______________________________________________________________
Я очень люблю весёлые
колокольчики.
______________________________________________________________
В корзине всё дно
занимали лисички, подосиновики скромно лежали в уголке.
__________________________________________________________________

file_name: Проверочная работа по теме _Предложение_ (4 класс, УМК _Школа России_).docx

intro: Представлена проверочная работа по теме № 1 в 4 классе

title: Проверочная работа по теме "Предложение"


extracted_text:
Краткосрочный план

Раздел
  долгосрочного плана
8.1А Расположение электронов
  в атомах

Школа НИШ
  ХБН
г.
  Атырау

Дата

Класс
  8

Количество
  присутствующих

отсутствующих

Тема
  урока

Вычисления
  по формулам. Массовая доля элемента в веществе. Урок 2

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.3.1 вычислять
  массовые доли химических
  элементов
  в составе соединения и выводить формулы веществ по массовым долям
  элементов

Цели
  урока

ü
  Научить
  рассчитывать формулу вещества по данным химического анализа

Критерии
  оценивания

Обучающийся достиг цели обучения если
  описал и объяснил:
ü
  Смысл
  химической формулы
ü
  Нахождение
  формулы воды по экспериментальным данным
ü
  Решение
  задач

Языковые цели

Учащиеся
  могут:
пользоваться
  ключевой лексикой для устного описания и объяснения массовой доли элемента в
  веществе.
Предметная
  лексика и терминология
Массовая
  доля, химическая формула, качественный состав, количественный состав,
  отношение, атом, элемент.
Серия
  полезных фраз для диалога/письма
Химическая
  формула показывает …
Массовая
  доля элемента ….
Для
  расчёта необходимо массу …разделить на …
Массовую
  долю можно выразить в … или …

Привитие ценностей

Формирование
  умения слушать и слышать

Межпредметные
  связи

С математикой,
  через умение составлять пропорции и решать их;
С
  физикой, через умение выводить расчётные формулы.

Предварительные
  знания

7.4А
  Строение атома. Знание строения атомов первых 20 элементов

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
1
  – 2 мин

- совместно с учащимися
  определить цели урока/ЦО

Середина урока
3
  – 8 мин

8 – 15 мин

(У)
  Обратная
  свзь на решениезадач, которые были заданы на дом.
(К)
  Охарактеризуйте
  воду по её формуле Н2О.
ü
  В
  состав воды входят два элемента – водорд и кислород;
ü
  Молекула
  воды состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода;
ü
  По
  формуле определяем относительную молекулярную массу;
ü
  По
  формуле можно определить массовые доли элементов.
Откуда
  берутся формулы?
Как
  о них узнают химики?
Задача. В
  одной пробирке собралось 6 мл водорода, а вругой 3 мл кислорода при комнатных
  условиях (плотность водорода – 0.09 г/л, кислорода – 1.43 г/л). Какое число
  атомов того и другого элемента образовались?

1
  вычисляем массы полученных газов

2
  найдём число элементов
n (H) = 0.54 : 1 =
  0.54
n (О) = 4.29 : 16
  = 0.27

3
  определим отношение числа атомов
0.54:0.27
  = 2:1

(И,
  П, К)
  В состав гидроксида кальция (гашёная известь) входит кальций (54.1%),
  кислорода (43.2%) и водорода (2.7%). Рассчитайте химическую формулу
  гидроксида кальция.
(Mr
  (в-ва) = 74)

http://festival.1september.ru/articles/650483/

http://chemiday.com/ru/encyclopedia/ioni
Презентация
Учебник
  Л. Кузнецова. Химия 8 класс. § 9.

Конец урока
16
  – 20 мин

Возвращение
  к целям урока.
В конце
  урока учащиеся проводят рефлексию:
-
  поставьте знак «ладошка», если остались вопросы
-
  в чате команды класса запишите вопросы к учителю.
Разбор
  домашнего задания:
Перманганат
  калия содержит 24.7%
калия,
  34.8 % марганца и 40.5% кисло
рода.
  Определите формулу перманганата калия. (Mr (в-ва) = 158)

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

Дифференциация применяется в течении
  всего урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы
  будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время
  урока.

Провести физкультминутку.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от
  плана урока и почему?

Используйте данный раздел
  для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из
  левой колонки.

Общая
  оценка

Какие два
  аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:

Что могло бы
  способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Краткосрочный_план.docx

alt: Дифференциация – каким образом


extracted_text:
Тема: Какой бывает транспорт?

Педагогические цели: рассказать о разнообразии и видах транспорта, его назначении; учить
различать современный и старинный транспорт, группировать транспорт по назначению.
Тип урока:
решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные): второклассники узнают, на какие виды можно разделить
транспорт; будут учиться рассказывать об истории транспорта, используя
информацию из учебника.
Личностные результаты:
имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям
Универсальные учебные действия
(метапредметные):
регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый
контроль по результату;
познавательные:
общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; умеют выделять
существенную информацию;
коммуникативные:
в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания
Оборудование:
презентация видов транспорта ( транспорт прошлого и настоящего), карточки с
названиями видов транспорта, картинки для проверки домашнего задания на тему
«Как построить дом», карточки для самооценки.

Ход урока:
I. Мотивирование к учебной деятельности.
(Организационный момент).
Руки?
На месте
Ноги?
На месте
Локти?
У края
Спина?
Прямая.
– Проверим готовность к уроку.
II. Актуализация знаний
- Сегодня мы отправимся в путешествие, но сначала должны
проверить все ли готовы к нему.
Мы урок наш
начинаем,
Что учили –
вспоминаем
И повторим знания
Домашнего
задания.
Что было задано к уроку?
( с. 112-115)
Ответы детей.
 - На экране картинка
дома и различных предметов. Ваша задача выбрать из всех те, которые применяются
при строительстве домов. ( на экране экскаватор, бетономешалка, кирпич, песок, шифер,
зерно, яблоко, собака) (слайд № 1)
 - Теперь я вижу, что все
готовы к путешествию.
- Послушайте стихотворение (отрывок из сказки К. Чуковского «Тараканище»):
Ехали медведи на велосипеде.
А за ними кот задом наперёд.
А за ним комарики на воздушном шарике.
А за ними раки на хромой собаке.
Волки на кобыле.
Львы в автомобиле.
Зайчики в трамвайчике.
Жаба на метле...
- Какой транспорт использовали звери, назовите.
- Для чего им нужен был транспорт?
- На каком из них жалко было ехать? Почему? (На хромой собаке.)
- Скажите  тему нашего урока? (Виды транспорта)- Что мы
узнаем в ходе урока? (Какие виды транспорта бывают, для чего нужен транспорт) (слайд
№ 2)
-Я думаю все любят путешествовать. Скажите, где вы
бывали? Как вы добирались? (Показ слайда №3)
Дети рассказывают на каких видах транспорта они путешествовали.
- Сегодня будем путешествовать на всех видах
транспорта!
Полетели на самолёте.
 IV.
Усвоение новых знаний и способов действий.
  - Транспорт возник с
древнейших времён. В переводе с греческого языка означает «перемещать».  Он был
не такой, как сейчас: выдолбленные стволы дерева, челноки.   Люди обменивались
тканями, хлебом и другими товарами. Разгружали такие суда люди с утра до
вечера, ведь в те времена не было кранов.
Работа в учебнике.
(с.119 «Как человек научился плавать»)
Корабли такими были,
Как игрушечные плыли.
Плыли месяц, плыли год...
Появился пароход!
А сегодня в океаны
Выплывают великаны.
Удивляет белый свет
Быстрота морских ракет. (показ слайда №4)
 -Где передвигается этот вид транспорта?
Дети. По воде.
 - Это ВОДНЫЙ вид транспорта.

На доске табличка.
 -Все эти средства передвижения служат для
перевозки. Что же они перевозят?
Дети. Транспорт служит
для перевозки людей и грузов.
 -Он
называется пассажирский и грузовой, специальный.(слайд № 5)
-Надо знать что есть ещё личный вид транспорта и
общественный.
Дальше мы поедем на
карете.
В далёком прошлом люди
ходили пешком из одного поселения в другое на большие расстояния. Первые
транспортные средства –телега, сани. Затем появились кареты. Карета –
это крытая телега. Предназначалась для перевозки людей. Это был личный
транспорт, а не общественный, которым пользуется большинство людей. (показ
слайда№6)
– Больше
200-сот лет назад  появились первые автомобили.
Люди ездили по свету,
Усадив себя в карету.
Но пришел двадцатый век –
Сел в машину человек.
Тут пошло такое дело!
В городах затарахтело.
Шум моторов, шорох шин –
Мчатся тысячи машин.
(слайд №7)
 -Где
передвигается  этот вид транспорта?
 Дети. На земле.
 Это НАЗЕМНЫЙ
транспорт. На доске табличка.

Физкультминутка.
Вагончики зеленые
Бегут, бегут, бегут.
А круглые колесики
Все тук, да тук, да тук.
Самолет летит, летит,
Летчик смелый в нем сидит.
А теперь с тобой вдвоем
Мы на лодочке плывем.
Ветер по морю гуляет,
Ветер лодочку качает.
Весла в руки мы берем,
Быстро к берегу гребем.
К берегу пристала лодка
Мы на берег спрыгнем ловко.
Автомобилей на земном шаре уже более миллиарда.
Число автомобилей будет продолжать расти довольно быстро.
Назовите пассажирский и грузовой вид транспорта.
Одним из первых видов общественного транспорта
была КОНКА. Конка – это небольшой вагончик, который двигается по
рельсам, а везут его лошади  ( показ слайда № 8).
Вместе с конкой возникла железная дорога, по
которой ходили паровозы и теплоходы.
В паровые тихоходы
Забирались пешеходы,
И могли они в пути
На ходу легко сойти.
 -Но со
временем усовершенствовались и превратились в поезда и электровозы.(слайд№6).
 Отправляемся
на поезде.
Чух-чух, чух-чух,
Мчится поезд во весь дух.
Паровоз пыхтит ,
-Тороплюсь! – гудит.
-
Все это было хорошо, но люди еще с древних времен мечтали летать, как птицы.
Одним из таких был юноша Икар. Он очень любил наблюдать за птицами. Однажды
Икар решил сделать крылья, как у птиц. Он собрал перья и соединил их с помощью
воска. Икар взобрался на высокую гору и, надев крылья, взлетел. Он парил
высоко-высоко. Ему было хорошо, и он забыл, что подниматься высоко к солнцу
опасно. Воск растаял, и крылья рассыпались, Икар упал и разбился. Такую легенду
сложили люди в Древней Греции. Но люди продолжали мечтать. В ХVIII веке была
еще одна попытка совершить полет, но уже на воздушном шаре.
Работа с
учебником. (с.119) (показ слайда№9)
Лишь одним ветрам послушным,
Поднимался шар воздушный.
Человек умел мечтать,
Человек хотел летать!
Миновал за годом год –
Появился самолет!
-Где
передвигается этот вид транспорта?
 Дети.
По воздуху.
 -Это ВОЗДУШНЫЙ
вид транспорта. Он может быть пассажирский и грузовой, специальный. На
доске
табличка.

Полетели
на самолёте.
-Про
какой вид  транспорта мы забыли? Посмотрите на схему
 Дети.
–ПОДЗЕМНЫЙ. (Показ слайда № 10)
 На доске
схема (виды транспорта)

  -Как вы понимаете
слово специальный транспорт?
  Ответы
детей.
 -Это СПЕЦИАЛЬНЫЙ
транспорт. (показ слайда № 11)
Какие
номера телефонов набирают, чтобы  вызвать  такой транспорт?
Ещё есть
виды специального транспорта. Показ слайда № 12.

Давайте
на самолёте вернёмся домой. Полетели.
Работа
в тетрадях с. 73-76. (задания 1-3)
- Чтобы
вернуться нам домой отгадаем загадки:
 1. Летит
сова,
     Крыльями не шевелит,
     А шумит.     (самолёт)
2. Не
летает, не жужжит –
    Жук по улице бежит,
   И горят в глазах жука
   Два блестящих огонька. (автомобиль)
3. Многолюден,
шумен, молод
   Под землей грохочет город.
   А дома с народом тут
   Вдоль по улице бегут. (метро)
- Вот мы
и вернулись домой.
VI.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
-
Подведём итог нашего урока. Будете работать в паре. У вас на столах лежат
конверты, в которых пазлы. Вам нужно их собрать и описать получившийся вид
транспорта.
-
Дайте, пожалуйста, самооценку своей работы на уроке. На доске солнышко, но оно
без лучиков. Лучики у вас на столах. Их нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравился
урок, получил много интересной информации; голубого цвета – урок не интересен,
не было никакой полезной информации.
VII. Домашнее задание.
-
Запишите домашнее задание: рабочая тетрадь с. 77 № 4-5.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: окр мир  2 класс Какой бывает транспорт.doc

alt: Тема: Какой бывает транспорт?

alt: IV . Усвоение новых знаний и способов действий

alt: Физкультминутка. Вагончики зеленые

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект урока по окружающему миру  "Какой бывает транспорт"


extracted_text:
НОВОГОДНЯЯ ВЕЧЕРИНКА "LIKE PARTY у
ЁЛКИ"

Звучит трек - выходит ведущая

Ведущая 1: Добрый вечер, самые радостные на
свете, по-праздничному красивые и по-новогоднему загадочные гости!
Ведущая 2: Всем привет! Как же приятно
видеть вас всех на нашем предновогоднем вечере!
Ведущая 1: Особенно приятно видеть здесь
столько юных и прекрасных девушек! Спасибо, что украсили своим присутствием
этот зал! Аплодисменты им!

Отбивка

        Ведущая 2: А теперь предлагаю также бурно и восторженно
поприветствовать представителей сильной половины человечества, которые своим
присутствием добавили нашей вечеринке позитива и солидности!

отбивка

Ведущая 1: Спасибо за столь зажигательное
начало! И мы начинаем!
Ведущая 2: И с радостью вместе с вами
проведем незабываемое время на фантастической новогодней вечеринке!

отбивка

Ведущая 1: Согласись, Настя , Новый год,
вообще, особенный праздник, который нас невольно заставляет подводить итоги…
 Ведущая 2: (перебивая) Итоги итогами, а
самое главное - загадывать желания на будущее и предпринимать усилия, чтобы
хорошенько повеселиться в настоящем! И нам с вами выпал шанс сделать это
необычно на вечеринке под названием «Лайк Пати у новогодней Ёлки»!

Звучит отрывок из песни Party Like a Russian

Ведущая 1: Да, будем отрываться и
веселиться, в хорошем смысле этого слова, как могут только русские, когда на
дворе самый технологичный…
Ведущая 2: И экзотичный век за всю историю
человечества!
 Ведущая 1: В нашей программе найдется
место веселым конкурсам..
Ведущая 2: И экспромтам...
Ведущая 1: И крутым танцевальным
развлечениям…
Ведущая 2: И возможности собрать в течение нашей новогодней
вечеринки наибольшее количество лайков и стать лидером Лайк Тайм.
Ведущая 1: И не забываем про награждение активистов Молодежного
центра…
Ведущая 2: А, чтобы сразу задать тон нашему празднику и
окунуться в его атмосферу, предлагаю первый конкурс!
Ведущая 1: Конкурс «Часы 12 бьют, а мы
рисуем»
Ведущая 2: Каждый участник получает лист
бумаги и ручку (карандаш) и за 12 секунд должен нарисовать на своем листе
бумаги как можно больше новогодних предметов (елка, шарик, снеговик, подарок,
оливье и так далее).
          Ведущая 1: А мы будем отчитывать время, в обратном
порядке. И так, готовы? Тогда начинаем!

Участник, который за 12 секунд сможет
нарисовать больше новогодних предметов, получает лайк.

Ведущая 1: Ну, а мы продолжаем! Новый год,
это праздник, веселье, подарки, но, что бы он получился ярким, нужна
подготовка.
Ведущая 2: А подготовка, это суета, всегда
кругом голова, в магазинах шум и гам! Так что аж у кого-то уши в трубочку…
Ведущая 1: В нашем случае в узелочки!

Мне нужны добровольцы! 4-5 человек. На голове у
каждого участника простые колготки, предварительно завязанные на 10 одинаковых
узлов. По команде «старт» участники начинают развязывать свои «заячьи уши», то
есть узлы на колготках, не снимая их с головы. Кто первый справится с задачей,
тому лайк.
Ведущая 2:
Давайте не будем делать паузу и
продолжим. Предлагаю игру «Пойди туда - не знаю куда».
Ведущая
вызывает 5 участников, они садятся на стулья ко всем остальным. На спинку стула
прикрепляет табличку с обозначением общественного места: «Школа»,
«Супермаркет», «Кинотеатр», «МЦ», «Зоопарк». Гости по очереди задают вопросы
(например: С какой целью посещаешь это место? Как часто ты туда ходишь? С кем
бы ты хотел там встретиться? Что ты обычно берёшь туда с собой? Что ты там
обычно делаешь?). Игроки, отвечающие на вопросы должны догадаться о каком месте
идёт речь. В конце игры игроки получают лайки.
 Ведущая
1: Должна заметить, что быстро к нам мчится не
только Новый год, но и финал нашей программы. И, чтобы он получился
по-настоящему ярким и запоминающимся, предлагаю провести танцевальный батл. Две
команды, девушки и юноши по 5 человек. Выходим по парам, включается музыка,
пары танцуют.
Первая пара, под эту музыку, можно трясти волосами
курчавыми, можно ногами и руками, а можно всем вместе и сразу, в общем вы
танцуете, и так РАУНД 1, РОКЕН-РОЛЛ  Поехали!
Рокен-ролл

-РАУНД 2, выходим пара. Это будет легкая
композиция про цыганей, короче цыганочка, пошли с выхода!
Цыганочка

-3 пара выходим, и так задание для вас…. Сейчас
очень важная композиция, для всего русского народа, отнестись здесь серьезно
нужно с первых секунд, есть предположения? Совершенно верно, русская народная!
Русская народная

-Так, сейчас встречаем 4ю пару, слушайте, сейчас
будет морская песня, знаете такую? А нет, сейчас будет песня молодости ваших
родителей! Танцуем под 90-еее
Мираж- Мой герой

-И завершает наша 5 пара, для начала разуйтесь!
Потому что танцевать нужно будет босяком, ну можно и не босяком, это же будет 5
РАУН, а в 5 РАУНДЕ у нас что? (Ответ), ну конечно же это…..лезгинка!
Лезгинка
Ведущая 2: Аплодисменты!
Все получают лайки. У нас еще не все?
Ведущая 1:
Нет, конечно! Ну, а теперь пришло время новогодней сказки! Сейчас у нас будет
весёлый экспромт.
Действующие
лица и реплики:
Соц.сети – «Привет! С новым годом!» (оббежать вокруг своего стула)
Подарки – «Нас все любят!» (оббежать полькой вокруг стула соседа)
Фотка – «Лайкни меня!» (подпрыгнуть на месте)
Друзья – «Мы готовы!» (попрыгать на месте, вытягивая руку вверх)
Салют – «Сейчас бахну!» (встать на стул и хлопнуть в ладоши)
Дед Мороз – «Я уже иду!» (обойти по кругу вокруг стульев)
Новый год – «Ура!» (подпрыгивая, поднимая руки вверх)
Для участия ведущая приглашает 7
участников, раздает каждому по карточке, на которой написано имя их персонажа и
реплика, и объясняет правила игры:
 все участники садятся на стулья и
всякий раз, как услышат в читаемом  тексте, упоминание своего героя в любом
падеже или числе, должны быстро вскочить и выполнить своё задание, выразительно
крича свою реплику. А когда услышат фразу «Новый год», то вскакивают все, крича
«Ура!» поднимая руки вверх.
Текст экспромта
Шёл 2023 год, ну, как шёл, он уже практически мчался, ведь до
наступления Нового года…и прихода Деда
Мороза… с Подарками... оставалось совсем
немного. Где-то уже слышны были Салюты… Друзья … поздравляли Друзей…
в Соц.сетях…, отправляли друг другу Подарки…, иногда в
виде Салюта… И, конечно же, выкладывали свои Новогодние… Фотки…
Фотки… с Дедом Морозом…, с Подарками… А в ответ Друзья…
тоже отправляли Подарки… и Фотки… Салют… поздравлений
разрывал Соц.сети… Все с нетерпением ждали наступления Нового года… Но
Дед Мороз… с Подарками… спешил только к тем, кто хорошо себя вёл
целый год. Друзья…, все хорошо себя вели целый год? Совсем скоро к вам, Друзья…
под грохот Салютов… придёт Дед Мороз… с Подарками… Совсем
скоро наступит Новый год…!
Ведущая 2: Ну
что ж, наш праздник так же молниеносно, как и 2023 год, подходит к завершению. Я
думают пришло время определить лидера Лайк Тайм и
обменять свои лайки на призы!
Подсчёт
лайков, награждение
Ведущая 1: И
это не все, сейчас переходим к награждению самых, активных, ярких, крутых,
позитивных, творческих и спортивных. Слово для поздравления предоставляется
директору Молодежного центра Анне Ахтамовне Косихиной.
Ведущая 1:   С Новым Годом, с Новым Счастьем,
Поздравляю вас, друзья!
Мира, радости, улыбок,
От души желаю я!
Ведущая 2: Часы стучат.
Уходит старый год
Шуршат его последние
страницы
Что было доброе пусть не
уйдет
А что не доброе – не
повторится
С новым годом!

Соц.сети – «Привет! С новым годом!»
(оббежать вокруг своего стула)

Подарки – «Нас все любят!»
(оббежать вокруг стула соседа)

Фотка – «Лайкни меня!»
(подпрыгнуть на месте)

Друзья – «Мы готовы!»
(попрыгать на месте, вытягивая руку вверх)

Салют – «Сейчас бахну!»
(встать на стул и хлопнуть в ладоши)

Дед Мороз – «Я уже иду!»
(обойти по кругу вокруг стульев)

Новый год – «Ура!»
(подпрыгивая, поднимая руки вверх)

1. Сказать фразу «Я СМЕЛЫЙ ДРАКОН»! И после изобразить дракона

2. Придумать 3 КУЛЬТУРНЫХ рифмы к слову ДРАКОН

3. Перед каждым тостом говорить: ТОВАРИЩИ! ДО НОВОГО ГОДА ОСТАЛОСЬ
(сколько осталось), ПОЭТОМУ СЛОВО ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ (и кто будет говорить)

4. Придумать пять прилагательных к наступающему новому году

5. Причитать вслух, как записаны все гости на празднике в вашей
телефонной книги.

6. Назовите 5 отличий сосны от ели

7. Быстро назвать 5 зимних слов

8. Говорить фразу ДАВАЙТЕ ПОДНИМЕМ БОКАЛЫ! - наоборот до тех пор, пока
гости не поймут, что вы говорите

9. Сложите цифры нового года (2+0+2+4=8) и позвоните восьмому номеру в
вашей телефонной книги

10. Быстро назвать 5 вещей/предметов, что бывает новым

11. Пропеть песню В ЛЕСУ РОДИЛАСЬ ЁЛОЧКА в стиле рэп

12. Продолжить фразу: ДРУЗЬЯ! ПУСТЬ В ГОД ДРАКОНА У ВАС ВСЁ…

13. За 10 секунд 5 эпитетов к слову ДРАКОН

14. Вспомнить 12, 18, 16, 13, 10 и 12 буквы русского алфавита и какое
слово из них можно сложить(КРОЛИК!)

15. За 10 секунд назвать «природные» ёлочные украшения (ДОЖДИК,
СОСУЛЬКА, ЗВЕЗДА)

16. Почистить мандарины и каждому гостю дать по одной дольке

17. Танцевать и попой в воздухе писать С ГОДОМ ДРАКОНА, пока кто-то из
гостей не угадает надпись

18. Надеть маску дракона и не снимать её до тоста за наступающий год
дракона

19. Растрясти бутылку шампанского и после открыть её разлив всё по
бокалам

20. Гости называют новогодний фильм, ты новогоднюю песню. У кого
вперёд закончатся варианты, тот идёт к соседям за солью

21. Трём блюдам на столе сказать слова восхищения

22. Быстро перечислить все названия фильмов ЁЛКИ

23. За 10 секунд назвать 5 новогодних фильмов, которые смотрит вся
страна

24. Сказать тост за тех, где уже наступил новый год

25. Назвать 3 своих увлечений/хобби, о которых не знают гости

26. Изобразить кролика из «ВИННИ ПУХА», обратившись к одному из гостей
фразой - Все потому что кто-то слишком много ест!

27. Пожелать всем гостям ЛЮБВИ, ЗДОРОВЬЯ И СЧАСТЬЯ показывая это!
(Нельзя говорить!)

28. Рассказать анекдот или смешную историю про новый год

29. Назвать 3 подарка, которые подходят северным оленям

30. Какие 3 вопроса ты бы задал деду Морозу?

31. Расхваливая порцию салата оливье устроить аукцион среди гостей.
Гости не должны знать, что достанется победителю аукциона.

32. Выбрать любую новогоднюю песню и спеть её, используя лишь такие
слова и звуки: ХО-ХО-ХО

33. Назвать всех символом года по китайскому календарю

34. Рассказать алфавит в обратном порядке

35. Что произошло с тобой в уходящем году – 5 лучших вариантов

36. Поставить в телефон напоминание, что нужно утром 1 января каждому
гостю принести стакан прохладной минералки

37. Показать гостям, в какой стороне находится север, чтобы они знали.
Откуда прискачут северные олени

38. Назвать 5 стран, где зимой тепло

39. Напомнить гостям телефоны экстренных служб

40. Назвать 3 основные достоинства деда Мороза

41. Без музыки показать гостям 2 любых танца, чтобы они их отгадали

42. Для двух-трёх блюд на столе придумать альтернативное название

43. От чего может «растаять» Снегурочка. Назвать 5 вариантов

44. Поздравить гостей с новым годом, пожелав им что-либо. Все
пожелания должны начинаться на букву У

45. Почистить мандарин и погадать на нём одному из гостей, что ждёт
его утром 1 января

46. Убедить гостей, что снеговиков после зимы нужно убирать в
холодильники, чтобы они не растаяли

47. Обнять каждого год и сказать, что в новом году у них всё будет
хорошо

48. Рассказать гостям, почему вы не стали им дарить на новый год
дорогие подарки (машины, яхты, остров и так далее)

49. Громко и чётко объявить, сколько уже выпито и съедено и сколько
осталось до нового года

50. Придумать тост со словами ДРАКОН, ЗДРАВСТВУЙТЕ, ВЕСЕЛИТЬСЯ

file_name: лайк пати.docx

alt: Рокен-ролл -РАУНД 2, выходим пара

alt: Назовите 5 отличий сосны от ели 7

intro: Сценарий новогоднего развлекательного мероприятия для молодежи "Лайк Пати"


extracted_text:
Деление (п. 12)
Цели деятельности педагога: создать
условия для развития умений формулировать ответ на вопрос: «Какое  действие
называется  делением?»; способствовать закреплению умений называть числа при
делении, осуществлять деление натуральных чисел.
Предметные: самостоятельно
выбирают способ решения задачи.
Личностные: дают позитивную
самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной
деятельности, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач.
Метапредметные:
– регулятивные: работают по
составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения
информации;
– познавательные:
передают
содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;
– коммуникативные:
умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.
Ресурсный материал:
слайд «План изучения новой темы».
Ход урока
I. Устные упражнения.
1. Какой ряд быстрее сосчитает? (По количеству
поднятых рук).
    № 493 (а, б).
2. № 497, 501 (вместо «подчеркнуть»
употребить слово «назвать»).
II.
Изучение нового материала (идет по вопросам плана).
1. Определение действия деления.
Решают задачу из текста и формулируют определение
действия деления; читают несколько раз, 2–3 ученика формулируют это
определение, и затем каждый своему соседу дает это определение.
2.
Как называются числа при делении:

3. Что показывает частное? (Ответ сами
ученики находят в учебнике).
4. Всегда ли возможно деление?
В тетради ученики записывают: Ни одно число нельзя
делить на нуль.
5.
Свойство единицы и нуля при делении.

III.
Закрепление.
1. Ученикам предлагается по учебнику найти ответы на
вопросы плана.
2. № 473 (а–г) – комментирование с места.
3. Устно № 474 (а, б); 465; 467; 466.
4. № 472 (а, в, г, д, е, к).
5. Ответить на вопросы 1–4 к п. 12.
IV. Итог урока.
1. Найти значение
выражения:
а) 285 : с, если с
= 1; с = 3; с = 19.
б) d : 8, если d
= 0; d = 96; d = 14.
2. Делимое в 14 раз больше частного. Можно
ли найти делитель?
3. Каков правильный ответ?
В равенстве (а – 37) : (b +43) = 5
выражение (b + 43) является
а) частным;               б) делителем;                в)
делимым.
IV. Домашнее задание: п.
12; № 517 (а, в); 518 (а, б), 515.
Заполнить
таблицу.

а

b

a
  × b

a
  : b

42

6

7

98

36

144

5

15

63

21

file_name: ДЕЛЕНИЕ (П. 12).docx

alt: Деление (п. 12) Цели деятельности педагога: создать условия для развития умений формулировать ответ на вопрос: «Какое действие называется делением?»; способствовать закреплению умений называть числа при…

title: ДЕЛЕНИЕ (П. 12)


extracted_text:
Задача 28.

Необхідно:
   Провести
    утримання прибуткового податку та обов’язкових відрахувань із  зарплати.
    Розрахувати суму з/п, що належить до виплати.
   Вказати
    кореспонденцію рах. по даній ситуації.
Дані для виконання:
   1.Заробітна
    плата працівника адміністрації по окладу 320 грн.
   2.Допомога по
    тимчасовій непрацезд. 29 грн. за 2 дні
3.У звітному місяці було 23 робочих дні.
                                    Розв”язування :
Розрахуємо суму заробітної плати працівника за
    фактично відпрацьовані дні :
320,00 : 23 = 13,91 грн. – середньоденний заробіток
13,91 * 21 = 292,11 грн.
292,11+ 29,00 = 321,11 грн.
 Дт 92 Кт 66 – 321,11 грн.
Проведемо утримання із заробітної плати :
-
    до Пенсійного фонду :
    321,11 * 2% = 6,42 грн.
Дт 66 Кт 651 – 6,42 грн.
-
    на соціальне
    страхування : 321,11 * 0,5% = 1,60 грн.
Дт 66 Кт 652 – 1,60 грн.
-
    до Фонду зайнятості :
    321,11 * 0,5% = 1,60 грн.
Дт 66 Кт 653 – 1,60 грн.
-
    прибутковий податок
  ( 321,11 – 6,42 – 1,60 – 1,60 – 61,50  (
    соціальна пільга )) * 13 % =
32,50 грн.
Дт 66 Кт 641 – 32,50 грн.
Розрахуємо суму до видачі :
321,11 – 6,42 – 1,60 – 1,60 – 32,50 =  278,99 грн.

Задача 29.

Необхідно:
Охарактеризувати сутність поняття неоплачений
    капітал;
Відобразити на рахунках бухгалтерського обліку
    господарські операції.
Дані для виконання:
В установчих документах ТзОВ статутний капітал
    встан. в розмірі 15000 грн. До реєстрації внески трьох засновників складом:
    15000*30% 100= 4500 грн. ( по 1500 грн. кожний ). У подальшому, як
    визначено у заснов –
низьких документах, учасники здійснюють внески:
-
    Учасник ,,А’’вносить
    до статутного капіталу основні засоби вартістю 3500 грн.
-
    Учасник ,,В’’вносить
    до статутного капіталу нематеріальні активи вартістю 3500 грн.
-
    Учасник ,,С’’вносить
    до статутного капіталу грошові кошти в сумі 3500грн.
        Розв”язування :
Статутний капітал – це є велич. коштів внесених засновниками при
    створенні підприємства і зазначена в статутному договорі. Якщо, суму коштів
    при створенні підприємства не вистачає до величини статутного капіталу
    передб. устан. документами то вона числиться, як заборг, учасн. на рах. 75
    і велич. неоплаченого капіталу на рах. 46.
 1) Відобр. заборг. учасник. ТзОВ по внесках до
    статутного капіталу
     Дт46 – Кт40 – 15000
 2)
    Відобр. суму факт. внесків учасн.( готівкою ) на розрах.
     Дт31 – Кт46 – 1500 на трьох:4500
 3) Внесено кожним із учасників на підставі заснов.
    документів до статутного фонду і учасники :
     а) вносить обладнання.
     Дт104 – Кт46 – 3500
     б) по умові вносить нематеріальні активи.
     Дт12 – Кт46 – 3500
     в) внесок готівкою грошових коштів.
     Дт30 – Кт46 – 3500
     3500+3500+3500+4500=15000

Задача 30.
Необхідно:
Нарахувати відрядно – прогресивну оплату праці;
Визначити суму утримань;
Скласти бухгалтерські проводки.
Дані для виконання:
         Робітник відрядник 3-го розряду виготовив
    за місяць 130 деталей при нормі 90 деталей, розцінка за 1 деталей в межах
    норми - 3,30 грн., а понад     норми – 3,70 грн.
         відрядно
    – прогресивна форма праці заключається в тому, що на виготовлення продукції
    зверх норми встановлені збільшені прогресивні розцін

    Розраховуємо пряму
    відрядну заробітну плату:       90*3,30=297,00 грн.
          Розраховуємо заробітну плату , нараховану
    по прогресивних розцінках за зверх нормований виробіток :
  130-90=40*3,70=148,00 грн.
          Розраховуємо загальну нараховану суму :
  297+148=445,00 грн.
Дт 91 Кт 66 – 445,00 грн.
          Проведемо утримання із заробітної плати :
-
    до Пенсійного фонду :
    445 * 2% = 8,90 грн.
Дт 66 Кт 651 – 8,90 грн.
-
    на соціальне
    страхування : 445 * 0,5% = 2,23 грн.
Дт 66 Кт 652 – 2,23 грн.
-
    до Фонду зайнятості :
    445 * 0,5% = 2,23 грн.
Дт 66 Кт 653 – 2,23 грн.
-
    прибутковий податок
  ( 445 – 8,90 – 2,23 – 2,23 – 61,50  ( соціальна
    пільга )) * 13 % =
48,12 грн.
Дт 66 Кт 641 – 32,50 грн.
Розрахуємо суму до видачі :
445 - 8,90 – 2,23 – 2,23 - 48,12 = 383,52 грн.

Задача 31.

 Необхідно:
-
    Нарахувати відрядно -
    преміальну оплату праці.
-
    Визначити суму
    утримань.
-
    Скласти бухгалтерські
    проводки.
Дані для виконання:
Робітник відрядник
    за місяць виготовив 150 деталей при нормі 85 деталей, розцінка за 1 деталь
    - 2,25 грн. Йому нарахована премія в розмірі 10% за виконання норми та 0,7%
    за кожний відсоток перевиконання норми від оплати праці за розцінкою.
Розв’язання:
150*2,25=337,5 (грн.) – відрядна з/п
% виконання = фактична кількість виготовленої
    продукції /
кількість виготовленої продукції по нормі * 100%
% виконання = 150 / 85 * 100% = 176
176% - 100%=76% - план перевиконано на76%
Визначаємо процент премії:
10%+76%*0,7=60,2%
Сума премії:
Відрядно – преміальна зарплата складе:
    337,5+203,1=540,6 (грн.)
Дт23 – Кт66 – 540,60 грн.
Проведемо утримання із заробітної плати :
-    до Пенсійного фонду : 540,60 * 2% = 10,8
    грн.
Дт 66 Кт 651 – 10,80 грн.
-    на соціальне страхування : 540,60 * 0,5% =
    2,70 грн.
Дт 66 Кт 652 – 2,70 грн.
-    до Фонду зайнятості : 540,60 * 0,5% = 2,70
    грн.
Дт 66 Кт 653 – 2,70 грн.
-    прибутковий податок
( 540,60 – 10,80 – 2,70 – 2,70 – 61,50  (
    соціальна пільга )) * 13 % =
60,17 грн.
Дт 66 Кт 641 – 60,17 грн.
Розрахуємо суму до видачі :
540,60 –10,80 – 2,70 – 2,70 – 60,17 = 464,23 грн.

Задача 32.

Необхідно:
-
    Нарахувати погодинно –
    преміальну оплату праці, доплату за роботу в нічний час;
-
    Визначити суму
    відрахувань та утримань із з/п;
-
    Скласти бухгалтерські
    проводки.
Дані для виконання:
Слюсар 4 розряду
    відпрацював за місяць згідно з табелем 176 годин, в тому числі в нічний час
    35 годин, тарифна ставка за 1годину, становить – 1,80 грн. за роботу в
    нічний час доплата 40% тарифної ставки. Наказом по підприємству йому
    встановлена премія 15%.
Розв’язок:
Нараховуємо погодинно – преміальну оплату праці:
176*1,80=316,8 грн. – заробітна плата за
    відпрацьований час
35*1,80*40%=25,20 грн. - доплата за роботу в нічний
    час
(316,80+25,20)*15%=51,30 грн. - премія
316,80+25,20+51,30=393,30 грн. – нарахована
    заробітна плата
Дт23 – Кт66 – 393,30 грн.
Проведемо утримання із заробітної плати :
-    до Пенсійного фонду : 393,30 * 2% = 7,86
    грн.
Дт 66 Кт 651 – 7,86 грн.
-    на соціальне страхування : 393,30 * 0,5% =
    1,97 грн.
Дт 66 Кт 652 – 1,97 грн.
-    до Фонду зайнятості : 393,30 * 0,5% = 1,97
    грн.
Дт 66 Кт 653 – 1,97 грн.
-    прибутковий податок
( 393,30 – 7,86 – 1,97 – 1,97 – 61,50  (
    соціальна пільга )) * 13 % =
41,60 грн.
Дт 66 Кт 641 – 41,60 грн.
Розрахуємо суму до видачі :
393,30 – 7,86 – 1,97 – 1,97 – 41,60 = 339,90 грн.
Проведемо нарахування на заробітну плату :
-    до Пенсійного фонду : 393,30*32%=125,86
    грн.
Дт 23 Кт 651 – 125,86 грн.
-    на соціальне страхування : 393,30*2,9=11,41
    грн.
Дт 23 Кт 652 – 11,41 грн.
-    до фонду зайнятості : 393,30*1,9%=7,47
Дт23 Кт653 – 7,47 грн.

Задача 33.

Необхідно:
   - Нарахувати
    робітнику-відряднику 5 розряду допомогу у зв’язку з тимчасовою
    непрацездатністю і з/п за місяць.
   - Визначити
    суму утримань із з/п.
   - Скласти
    бухгалтерські проводки.
Дані для виконання:
Робітник-відрядник
    виготовив за місяць 140 деталей з розцінкою2,2 грн. Він хворів 10 днів,
    відпрацював за шість попередніх місяці 126 робочих дні, загальний стаж
    роботи 7 років 9 місяців.
  Дані про оплату
    праці за шість попередні місяці:

№

Види виплат

Сума, грн.

1.
2.
3.
4.
5.

Основна зарплата
Надбавки за
      професійну майстерність
Премії за
      економію ресурсів
Одноразова
      матеріальна допомога
Допомога у
      зв’язку з тимчасовою непрацездатністю

1536,00
 45,60
230,00
  50,00
  30,76

 Допомога по
    листку непрацездатності, виходячи з середньоденного заробітку, визначається
    по сумі з/п нарахованої за 6 попередніх місяців. До розрахунку приймається
    з/п, надбавка за професійну майстерність, премія за економію
    ресурсів         1536,00 + 45,60 + 230 = 1811,60 грн.
Середньоденний
    заробіток звідси дорівнює:   1811,60 : 126 = 14,38 грн.
Розраховуємо суму
    допомоги по тимчасовій непрацездатності :
14,38*10=143,80
    грн.
Оскільки його стаж
    роботи 7,9 р. то для розрахунку беремо 80%
143,80*80%=115,00
    грн.
Дт 65 Кт 66 115,00
    грн.
Нараховуємо
    відрядну заробітну плату
140*2,20=308,00
    грн.
Дт 23 Кт 66 –
    308,00 грн.
Всього нараховано
    : 115,00+308,00=423,00 грн.
ПрПроведемо утримання із заробітної плати :
-
    до Пенсійного фонду :
    423,00 * 2% = 8,46 грн.
Дт 66 Кт 651 – 8,46 грн.
-
    на соціальне
    страхування : 423,00 * 0,5% = 2,12 грн.
Дт 66 Кт 652 – 2,12 грн.
-
    до Фонду зайнятості :
    423,00 * 0,5% = 2,12 грн.
Дт 66 Кт 653 – 2,12 грн.
-
    прибутковий податок
  ( 423,00 – 8,46 – 2,12 – 2,12 – 61,50  (
    соціальна пільга )) * 13 % =
45,34 грн.
Дт 66 Кт 641 – 45,34 грн.
РоРозрахуємо суму до видачі :
423,00 – 8,46 –
    2,12 – 2,12 – 45,34 = 364,96 грн.

Задача 34.

Необхідно:
 По господарським
    операціям руху грошових коштів по поточному рахунку за квітень вказати
    кореспонденцію рахунків.
 Вказати облікові
    реєстри, в яких вони повинні знайти своє відображення.
 Визначити залишок
    грошових коштів на розрахунковому рахунку станом на 8 травня.
Дані для виконання:
1.  Зараховано на
    поточний рахунок дохід від реалізації продукції
    2000
2. Перераховано з
    поточного рахунку заводу “ Металіст “ за одержані матеріали  1200
3. Одержано в касу
    по чеку гроші на операційні
    витрати                                           5000
4. Внесена з каси
    на поточний рахунок сума квартальної плати від жильців             800
    гуртожитку
5. Перераховано
    обкому профспілки відрахування на соц. страх.
    750
6. Одержано
    лімітовану чекову книжку за рахунок власних грошових коштів        2000
   примітка:
    залишок грошей на розрахунковому рахунку на 1 квітня – 8400
Розвязанння:
1)
    Дт 31 – Кт 70
2)
    Дт 631 – Кт 31
3)
    Дт 30 – Кт 31
4)
    Дт 31 – Кт 30
5)
    Дт 65 – Кт 91
6)
    Дт 35 – Кт 31
Використовуючи
    відомість №2 Дт 31, а по Кт 31 журнал №2 операцій, одержане відображено у
    виписці з поточного рахунку, що представлено банкові. Для визначення
    залишку грошових коштів по поточному рахунку станом на 1 травня необхідно:

Задача 35.
Необхідно:
  Вказати
    кореспонденцію бухгалтерських рахунків по нижченаведених господарських
    операціях.
  По операції №5
    визначити  виробничу собівартість готової продукції, вказати порядок
    розрахунку.
Дані для визнання:
1.Відпущені зі
    складу у виробництво:
  - дошки дубові
    2700

  - клей столярний 150
2. Витрачено
    завгоспом Симоненко з підзвітних сум на потреби виробництва 40
3. Нарахована з/п
    робітникам за випуск продукції   6400
4. Проведено
    нарахування на соціальні заходи
5. Вироблена і
    здана на склад готова продукція
примітка: незавершене виробництво на початок місяця
    – 1200

    кінець місяця – 1000
Розв’язання:
Виробнича
    собівартість готової продукції визначається по рахунку 23 . Для цього
    необхідно до залишку незавершеного виробництва на початок місяця додати всі
    витрати за місяць і відняти незавершене виробництво на кінець місяця в сумі
    1000.
Виробнича собівартість готової продукції буде
    відображена по Кт рахунку 23.
1) Дт 23 – Кт 201        2700 + 150 = 2850
2) Дт 23 – Кт 372
    40
3) Дт 23 – Кт 66
    6400
4) Дт 23 – Кт 65      6400 * 36,8% = 2355
5) Дт 26 – Кт 23     1200 + 11645 – 1000 = 11845

    Дт                        23                      Кт

Пс 1200

2850
40
6400
2355

5) 11845

Од 11645

Ок 11845

Кс 1000

Задача 13.

 На основі
    наведеної кореспонденції рахунків, скласти зміст госп. операцій.
1) Дт23 – Кт20 – передано у виробництво виробничі
    запаси  ( I тип змін бух.
    балансу )
 2) Дт91 – Кт66 – нарахована з/п
    управлінському персоналу цеху ( III тип )
 3) Дт23 – Кт91 – списано змінні загальновиробничі
    витрати ( I тип )
 4) Дт26 – Кт23 – передано з виробництво на склад
    готова продукція ( I )
 5) Дт66 – Кт64 – утримано із зарплати  працівників
    прибутковий податок (II)
 6) Дт30 – Кт31 -   отримано
    в касу гроші для виплати з/п ( I )

alt: Задача 26. Необхідно : -

alt: Задача 30. Необхідно :

title: 35 задач з розв’язками по бухобліку


extracted_text:
Вариант 1
1. Округлите числа до указанных:
а) 2654,923 до десятков;     б) 259,358 до десятых;        в)
13,0637 до сотых.

2.
   Округлите число до единиц и найдите

 абсолютную
  и относительную погрешности

а)

34,5

б)

78,5

в)

22,45

3. Запишите
число в стандартном
виде:

 а)
1265,2;                  б) 0,00000000000879;           в)
1200000000000000;       г) 78,5.
4. Найдите
приближенные значения числа  х  с недостатком и избытком, если известно,
что:
а) ;    б) .
5. Найдите относительную погрешность: а) числа    числом   ;
 б)
числа    числом 0,58.

Вариант 2
1. Округлите числа до указанных разрядов:
а) 2254,93 до сотен;   б) 29,358 до десятых;     в) 3,0627
до сотых.

2.
   Округлите число до единиц и найдите

абсолютную
  и относительную погрешности

а)

32,8

б)

87,3

в)

29,1

3.
Запишите число в стандартном
виде:

 а) 2275,6;                  б) 0,00000000671;
в) 1340000000000;       г) 128,5.
4.
Найдите приближенные значения числа  х  с недостатком и избытком, если
известно,
что:
а) ;    б) .
5. Найдите относительную погрешность: а) числа    числом   ; б) числа    числом 0,23.

Вариант 3
1. Округлите числа до указанных разрядов:
а) 3584,93 до сотен   б) 279,3158 до сотых       в) 43,7226
до тысячных.

2.
   Округлите число до единиц и найдите

абсолютную
  и относительную погрешности

а)

45,2

б)

91,4

в)

21,79

3.
Запишите число в стандартном
виде:

а)
11765,9;              б) 0,00000000000000981;               в) 65000000000000;
г) 991,76.
4.
Найдите приближенные значения числа  х  с недостатком и избытком, если
известно,
что:
                       а) ;    б) .
5. Найдите относительную погрешность: а) числа    числом   ; б) числа    числом 0,46.

Вариант 4
1. Округлите числа до указанных разрядов:
а) 3456,21 до десятков;    б) 96,238 до десятых;     в)
0,8547 до тысячных.

2.
   Округлите число до единиц и найдите

абсолютную
  и относительную погрешности

а)

21,8

б)

89,2

в)

24,27

3. Запишите
число в стандартном
виде:

а)
31265,2;              б) 0,000000000000187;               в)
42000000000000000;   г) 478,6.
4.
Найдите приближенные значения числа  х  с недостатком и избытком, если
известно,
что:
а) ;    б) .
5.
Найдите относительную погрешность: а) числа    числом   ;  б) числа    числом 0,47.

file_name: сам.раб 8 кл погрешности.docx

title: Самостоятельная работа по алгебре для учащихся 8 класса по теме "Абсолютная и относительная погрешности.  Округление чисел"


extracted_text:
Бардовская
(авторская) песня.

Цели:
поближе познакомить учащихся с жанром авторской песни.

Задачи:
- обучающая –
приобщить учащихся к бардовской песне.
- развивающая
– развивать слушательскую культуру учащихся.
-
воспитательная – пробудить у учащихся интерес к  музыке.

Ход урока:

I.
Организационный момент. (1 мин.)
(Музыкальное
приветствие учителя и учеников. (слова «Добрый день, ребята» пропевается
импровизированной мелодией учителем, дети повторяют мелодию со словами «Добрый
день, учитель»).

II.
Изучение нового материала. ( 18 мин.)
(Фрагмент
видеофильма «Высоцкий В. В. 60-е») (3 мин.)
-  Ребята,
кого вы увидели? Кто он? Как называют  таких исполнителей песен? Как вы
думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?
- Этот и
последующий урок мы посвятим с вами бардовской песне. Этот жанр имеет и
другие названия – авторская, туристская, студенческая песня.
- Кто же такие
барды? Откройте электронную музыкальную энциклопедию на компьютере или возьмите
на своих столах музыкальные энциклопедии и найдите слово «Бард», прочтите
определение. (ответы 2-х человек с пояснениями) (4 мин.)
(« Бард»
(от англ.  и ирланд. Bard – певец) - народный
певец у древних кельтских племён. В средние века бардами называли
профессиональных поэтов-певцов, служивших при княжеском дворе в Ирландии, Уэльсе
и Шотландии. В наши дни бардами иногда называют создателей авторской песни)
- Как
вы думаете, кто были первые барды на Руси, и на каких инструментах они играли?
(Своё
начало этот жанр берёт в музыкальной культуре Древней Руси – древние слагатели
былин (баяны), певцы-художники. Автор стихов и музыки является непременным
исполнителем.)
- Дальнейшее
развитие  авторской песни происходило следующее:
 (показ
слайда) (1 мин.)
*городской
романс
*кант
(бытовая многоголосная песня)
*крестьянские
песни
*творчество
декабристов
*революционные
молодёжные песни 20-х годов
*песни
беспризорников
*студенческий
фольклор
- Определяя
сущность авторской песни, основоположник бардовского движения  Б. Окуджава
говорил, что это – «поэзия под гитару», А В. В. Высоцкий говорил, что это
поэты, которые исполняют свои стихи под музыку. Исполнение таких песен
отличается доверительностью, простотой (обычно исполняется под гитару)
 (показ
слайда с песнями В. Высоцкого и Окуджавы). (4 мин.)
- Авторскую
песню запрещали, обвиняли в непрофессионализме, называли «самодельщиной». Но
песни, сочинённые в стройотрядах, в кругу друзей-единомышленников, очень
быстро распространялись по стране и становились народными    Разумеется,
попадали эти песни и в города и поселки Красноярского края, где в то время
только начиналось развитие бардовского движения. Начало организации бардовского
движения в Красноярском крае было положено осенью 1967 года, красноярским
молодежным клубом «Горизонт», с тех пор в Красноярский край стали приезжать
известные барды страны и появились свои сибирские барды.
(показ
слайда с песнями бардов о Сибири и Красноярском крае). (4 мин.)
- Почему песни
бардов, несмотря на свой «непрофессионализм» так популярны, как вы думаете?
(2 мин.)
(В своих
стихах-песнях автор пишет о том, что его волнует, о своём видении мира.
Размышляет о добре и зле, о смысле жизни, о человеческих чувствах. Поэтому
бардовская песня  - искренний разговор по душам со слушателем. Как бы наедине
со всеми. Авторы-исполнители хотят, чтобы мы увидели мир их глазами, поняли его
несовершенство, его суетность и непостоянство Барды 60-х пели о любви и
романтике, о дружбе и взаимовыручке, о кострах и походах, о победах и
поражениях, о силе и слабости человеческого духа – то есть о жизни во всех её
проявлениях).
-Как найти
себя в жизни? Как стать личностью? Каждый из нас решает сам, а барды помогают
нам своими песнями-размышлениями.

III. Слушание и разучивание бардовских песен. (19 мин.)
( диск
«Караоке авторская песня») (В. Высоцкий «Песня о друге», «А сыновья уходят в
бой», «Я не  люблю», Окуджава Б. «До свидания, мальчики!», Ю. Визбор «Милая
моя», Ю. Кукин «За туманом» О. Митяев «Как здорово!»)
( Одновременно
для  одаренных детей - викторина «Угадай барда»)

IV. Итог урока. Выставление оценок. (2 мин.)
- К «легкой»
или «серьезной» музыке вы отнесёте авторскую песню, почему?
- Музыка может
быть легкой по содержанию и восприятию. Очень важно, что бы человек стремился
не только без разбора слушать лёгкую музыку, ориентируясь на капризы моды, но и
понимать серьезную музыку, дающую пищу уму и сердцу. Такой, по моему мнению,
является музыка авторов исполнителей, бардов XX века.
-
Заинтересовались ли вы музыкой бардов? На следующем уроке мы более подробно
поговорим о тематике этих песен и коснёмся имён авторов.

4. Итог урока

Учебно-материальное
обеспечение:
1.
Литература: Учебник, программа.
2. Наглядные
пособия: портреты авторов.
слуховая
наглядность: В. Берковский, С. Никитин «Ночная дорога», О. Митяев «Как
здорово», Б. Окуджава «До свидания мальчики», Ю. Визбор «Милая моя».

file_name: МУЗЫКА 1 - копия (13).docx

alt: Бардовская (авторская) песня.

alt: Заинтересовались ли вы музыкой бардов?

title: «Бардовская (авторская) песня»


extracted_text:
Автор: Трусов
А. А., учитель физики
   Тесты
помогают осуществлять систематическую текущую проверку усвоения материала,
своевременно выявлять пробелы в знаниях. Задания будут полезны как учителям
физики, так и учащимся для самоконтроля.
Подготовка к
ЕГЭ по физике № 132
11 класс

1. Какое количество
теплоты выделится при полном сгорании 400 г спирта? (Удельная теплота сгорания
спирта 2500 кДж/кг.)
1) 1000 кДж
2) 1 кДж
3) 10 кДж
4) 100 кДж
2. Кто открыл явление электромагнитной индукции?
1) С. Якоби
2) М. Фарадей
3) Э. Ленц
4) А. Лодыгин
3. Чем отличаются друг от друга изотопы хлора 36Cl и 37Cl?
1) числом электронов в
оболочке атома
2) числом протонов в ядре атома
3) числом нейтронов в ядре атома
4) числом электронов в ядре атома
4. Спутник вращается по круговой орбите вокруг Земли. Как
изменяются потенциальная и кинетическая энергия спутника во время полета?
1) периодически
уменьшаются и увеличиваются
2) не изменяются
3) потенциальная энергия постоянна, а кинетическая периодически уменьшается и
увеличивается
4) кинетическая энергия постоянна, а потенциальная периодически уменьшается и
увеличивается
5. Тело падает свободно без начальной скорости. Через сколько
времени после начала движения его скорость будет равна 10 м/с? (Сопротивлением
воздуха пренебречь, g = 10 м/с2.)
1) через 0,5 с
2) через 1 с
3) через 5 с
4) через 10 с
6. Дано уравнение координаты материальной точки: х = 2 + 3t − 6t2 Какой вид
имеет уравнение скорости для
1) v = 3 −
6t
2) v =
2 − 12t
3) v =
3 − 12t
4) v =
2 − 6t
7.  Механические волны - это..
а. Колебание маятника.
б. Периодически повторяющийся процесс.
в. Колебание, которое распространяется в упругой среде
8.  Максимальное отклонение тела от
положения равновесия называется ...
а. Амплитуда.
б. Смещение.
в. Период.
9.  В каких средах могут возникать
продольные волны?
а.  В твердых
б.  В газообразных.
в.  В твердых, жидкостях и газообразных.
10. Период свободных колебаний нитяного маятника
зависит от...
а. Частоты колебаний
б. От массы груза.
в. Длины его нити.
11.  От чего зависит громкость звука?
а. От частоты колебаний.
б. От амплитуды колебаний.
в. От частоты и амплитуды.
12. На рисунке приведён график зависимости силы
тока в реостате от напряжения на его концах. Обмотка реостата изготовлена из
железной проволоки длиной 7,5 м. Чему равна площадь поперечного сечения
проволоки?

13. Деревянный брусок массой 2 кг тянут по
горизонтальной деревянной доске с помощью пружины жёсткостью 100. Коэффициент
трения бруска по доске равен 0,2. Найти удлинение пружины, если брусок движется
с ускорением 0,5.
14. С помощью электрического нагревателя
сопротивлением 200 Ом нагревают 440 г молока. Электронагреватель включён в сеть
с напряжением 220 В. За какое время молоко в сосуде нагреется на 55 °С? Удельную
теплоемкость молока принять равной считать, что вся энергия, выделяемая
нагревателем, идёт на нагревание молока.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Автор: Трусов А. А., учитель физики

alt: Механические волны - это.. а

title: Подготовка к ЕГЭ по физике № 132


extracted_text:
СМОЛЕНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГАГАРИНСКИЙ
МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ  КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 03. Основы микробиология
Специальность 36.02.04  Ветеринария
(базовая подготовка)

г.
Гагарин 2019 г.

ОДОБРЕНА
на
  заседании предметно-цикловой
комиссии
  преподавателей и мастеров технических специальностей и профессий
Протокол №
  ___
от «__»
  _________ 20___ г.
Председатель
  предметно-цикловой
  комиссии преподавателей и мастеров технических специальностей и профессий

___________/_____________/

Утверждена
  на основании решения
педагогического
  совета
протокол
  №___  от ___________
Заместитель
  директора по учебной работе
СОГБПОУ
  «Гагаринский многопрофильный колледж»
________________ Т.М. Буцилова

Разработана в
соответствии с ФГОС среднего профессионального образования по специальности
36.02.01 Ветеринария, утвержденным Министерством образования  и науки РФ 12.05.2014
г. № 504.

Разработчик:
Смирнова Т.А. - преподаватель СОГБПОУ «Гагаринский многопрофильный колледж»

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                   4
2. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                7
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                       11

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ                                                     12

1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы
микробиологии
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
подготовки специалистов среднего звена:
 Дисциплина
относится к группе общепрофессиональных дисциплин профессионального цикла.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины
Цель(и) изучаемой учебной дисциплины:
основы микробиологии В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:  Ø обеспечивать асептические
условия работы с биоматериалами;
Ø проводить
микробиологические исследования и давать оценку полученным результатам;
Ø
пользоваться микроскопической оптической техникой.
 В результате освоения дисциплины
обучающийся должен знать:
Ø основные
группы микроорганизмов, их классификацию;
Ø значение
микроорганизмов в природе, жизни человека и животных;
Ø микроскопические,
      культуральные    и       биохимические    методы исследования;
Ø правила
отбора, доставки и хранения биоматериала;
Ø методы
стерилизации и дезинфекции;
Ø понятия
патогенности и вирулентности;
Ø чувствительность
микроорганизмов к антибиотикам;
Ø формы
воздействия патогенных микроорганизмов на животных.
Ветеринарный специалист должен обладать общими
компетенциями, включающими в себя способность:
  ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
  ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать
типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
ОК 3.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за
работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
Ветеринарный специалист должен обладать профессиональными
компетенциями, соответствующими видам деятельности:
ПК 1.1 Обеспечивать оптимальные
зоогигиенические условия содержания, кормления и ухода за сельскохозяйственными
животными.
ПК 1.2
Организовывать и проводить профилактическую работу по предупреждению внутренних
незаразных болезней сельскохозяйственных животных.
ПК 1.3
Организовывать и проводить ветеринарную профилактику инфекционных болезней
сельскохозяйственных животных.
ПК 1.4
Организовывать и проводить диагностику и лечение внутренних незаразных болезней
животных
ПК 1.5
Организовывать и проводить диагностику и лечение инфекционных и инвазионных
заболеваний животных

2. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Максимальная
учебная нагрузка (всего)                       62 часа Обязательная аудиторная
учебная нагрузка (всего)   42 часа  в том числе:
теоретических
занятий                                                      22 часа лабораторные
занятия                                                       20 часов
Самостоятельная работа обучающегося (всего)           20
часов
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета  Тематический план и содержание учебной дисциплины

Основы микробиологии

Наименование разделов и
  тем

Содержание учебного
  материала, лабораторные и практические
работы,  самостоятельная работа
обучающихся

Объем  часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел I.  Основы общей микробиологии и
  вирусологии

Тема 1.1
Микроорганизмы и их
  особенности

Введение.
  Основные группы микроорганизмов, их классификация, морфология, движение,
  спорообразование, капсулообразование. Морфология пат. грибов.

2

2

Морфология актиномицет, спирохет, микоплазм, риккетсий,
  бактерий.

2

2

ПЗ 1. Техника безопасности при
работе в лаборатории с
  инфекционным материалом и
больными животными

4

2

ПЗ 2.
  Микроскопия готовых окрашенных мазков. Ознакомление с приготовлением красящих

растворов. Изготовление
  мазков

Примерная
  тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Морфология патогенных
  грибов. Физиология грибов.

2

2

Тема 1.2.
Физиология
  микроорганизмов

Питание, рост и развитие микробов.
Основные принципы
  культивирования. Дыхание,
ферменты, токсины
Размножение, рост на искусственных питательных средах, их
  виды.

2

2

ПЗ
  3. Приготовление питательных сред. Определение pH. Изучение лабораторной
  посуды, аппаратуры, подготовка и стерилизация.

2

3

ПЗ 4. Выделение
  чистых культур микробов.

2

2

ПЗ 5. Определение чувствительности микроорганизмов к
  антибиотикам.

2

2

ПЗ 6.
Определение патогенности

2

2

микроорганизмов.

Примерная
  тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Микроскопические,
  культуральные и биохимические методы исследования

3

2

Тема 1.3
Генетика микроорганизмов

Наследственность
  и изменчивость микроорганизмов. Значение изменчивости микроорганизмов на
  практике. Роль микроорганизмов в превращении веществ в природе

2

2

Тема 1.4
Экология микроорганизмов

Распространение  микробов  в
  природе.     Влияние     на          микробов внешних факторов.

2

2

ПЗ
  7. Техника посева инфицированного материала на простые питательные среды.
  Пересев. Исследование микроорганизмов на подвижность.

2

2

Примерная
  тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Чувствительность
  микроорганизмов к антибиотикам
(сообщение)

4

2

Тема 1.5.
Взятие патологического
  материала

Правила
  взятия патологического материала. Взятие крови для исследования мазков при
  жизни животного и у трупа. Взятие кала, трубчатых костей, кишечника. Правила
  отбора, доставки и хранения биоматериалов.

2

2

ПЗ
  8. Взятие патологического материала при жизни животного и у трупа.

2

2

ПЗ     9.       Упаковка
     и          пересылка патологического материала, правила оформления          сопроводительной
  документации.

2

2

Тема 1.6  Основы учения о вирусах

Понятие
  о вирусах, классификация, культивирование, патологические свойства.

2

2

ПЗ 10. Ознакомление с техникой заражения куриных
  эмбрионов

2

2

 Примерная
                          тематика

внеаудиторной
  самостоятельной работы: Патогенное действие вирусов и методы
  вирусологического исследования в ветеринарии Методы культивирования вирусов
  (конспект)

2

2

Раздел II. Основы общей эпизоотологии

Тема 2.1
Учение об инфекции

Понятие     об      инфекции
    и инфекционной болезни.

2

2

Примерная тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы: Взаимоотношения между макро и
  микроорганизмами
(конспект)

3

2

Тема 2.2 Иммунитет.
Основы биотехнологии

Понятие об иммунитете, его
  виды.

2

2

Примерная
  тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Новые биопрепараты,
  применяемые в ветеринарной практике (сообщения, конспект) Аллергия и ее виды.
  Анафилаксия, сывороточная болезнь, иммунодефицит.

6

2

Тема 2.3
Понятие об эпизоотическом
  процессе

Эпизоотический  процесс      и
           его звенья

2

2

Примерная
  тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Подготовка к
дифференцированному зачету

3

2

Дифференцированный зачет

2

2

ИТОГО

22/20/21

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1  – ознакомительный (узнавание ранее
изученных объектов, свойств);
2  – репродуктивный (выполнение
деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3  – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Материально-техническое
обеспечение дисциплины дисциплина Основы микробиологии требует наличия учебной
лаборатории  «Основы микробиологии».
Реализация программы дисциплины требует
наличия учебной лаборатории «Основы микробиологии».
Ø оборудование
учебного кабинета:
Ø стулья

Ø парты
для студентов
Ø стол
преподавателя
Ø доска

Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная
литература:
1.
Радчук Н.А., Дунаев Г.В., Колычев Н.М. и др. Ветеринарная
микробиология и иммунология – Агропромиздат 1991г. 352 стр.
2.
Госманов Р. Г., Ибрагимова А. И., Галиуллин А. К. Микробиология и
иммунология: Учебное пособие. – Спб.: Лань,  2013,  240 стр. (электронный
ресурс)
3.     Кисленко
В.Н. Ветеринарная микробиология и иммунология. Практикум. – Спб.: Лань, 2012,
368 стр. (электронный ресурс)
4.
Колычев Н. М., Госманов Р. Г.  Ветеринарная микробиология и
микология. – Спб.: Лань, 2014, 624 стр. (электронный ресурс)
5.     Коростелѐва
Л. А., Кощаев А. Г. Основы экологии микроорганизмов: Учебное пособие. – Спб.:
Лань, 2013, 240 стр. (электронный ресурс)  Дополнительная литература:
1.
Кузмин В.А., А.В. Святковский Эпизоотология с микробиологией. –
М.: АСАДЕМА, 2005г, 432 стр.
2.
Градова Н. Б., Бабусенко Е. С., Горнова М. Б. Лабораторный
практикум по общей микробиологии – М.: издательство ДеЛи принт, 2004. –
144 стр.
3.
Ветеринария: научно-производственный журнал учрежден МСХ РФ
тел.(fax: (495) 607 – 38 -12)
4.   Газета
«Ветеринарная жизнь» Е – mail: vetlife@yandex.ru
Интернет-ресурсы:

http://www.booksmed.com/infekcionnye-bolezni/561-infekcionnyeboleznizhivotnyx-voronin-uchebnik.html http://collegemicrob.narod.ru/microbilogy  http://student.vetdoctor.ru/ru/index.php?download=2056 http://www.medmicrob.ru

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины

Результаты обучения

Формы и  методы контроля
  и оценки результатов обучения

Умеет обеспечивать асептические условия работы с
  биоматериалами;

Беседа,       опрос,          педагогическое
  наблюдение

Умеет проводить
  простые микробиологические исследования и давать оценку полученным
результатам;

Беседа,       опрос,          педагогическое
  наблюдение

Умеет         пользоваться
  микроскопической       оптической техникой;

Опрос, педагогическое
  наблюдение

Знает основные группы
  микроорганизмов, их
классификацию;

Тестирование

Знает значение
  микроорганизмов в природе, жизни человека и
животных;

Опрос, проверочная работа

Знает          микроскопические,
  культуральные    и          биохимические методы исследования

Опрос, проверочная работа

Знает правила отбора, доставки и хранения биоматериала

Опрос, проверочная работа

Знает     методы      стерилизации      и
дезинфекции

Опрос, проверочная работа

Знает          понятия      патогенности
           и вирулентности

Опрос, проверочная работа

Знает                        чувствительность
микроорганизмов к
  антибиотикам

Опрос, проверочная работа

Знает формы воздействия патогенных микроорганизмов на
  животных

Опрос, проверочная работа

file_name: РП микробиология .pdf

alt: СМОЛЕНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


extracted_text:
Согласовано:

с ЗДУВР   Коваль Н.В.
______________ 2019г.

Утверждено:
Директором МАОУ «СОШ №1»

Гайдабура Л.И.
Приказ № _________ 2019г.

Тематическое планирование по
литературному чтению на 2019 – 2020 учебный год
(1 год обучения)

№

Тема урока

Дата
проведения

1

Вводный.

Жили-были буквы (7 часов)

2

В.
  Данько «Загадочные буквы» (с. 3-8)

3

И.
  Токмакова «Аля, Кляксич и буква А» (с. 9-10)

4

С. Чёрный «Живая
  азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»
(с. 11-13)

5

Г. Сапгир  «Про
  медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И.Гамазкова «Кто как кричит?»
  (с. 14-17)

6

С.
  Маршак «Автобус номер двадцать шесть»(с. 19-21)

7

Из
  старинных книг(с. 22-23)

8

Повторение и обобщение
  по теме «Жили-были буквы» (с. 24-27)
Проект: Музей «Город
  букв»

Сказки, загадки, небылицы (7 часов)

9

Е.
  Чарушин «Теремок» (с. 29-37)

10

Русская
  народная сказка «Рукавичка» (с. 38-41)

11

Загадки,
  песенки(с. 42-44)

12

Русские народные
  потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»(с. 45-51)

13

Александр
  Сергеевич Пушкин(с. 52-53)

14

Русская
  народная сказка «Петух и собака» (с. 54-57)

15

Из старинных книг.
  Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»(с. 58-62)

Апрель, апрель, звенит капель… (5 часов)

16

А. Майков «Ласточка
  примчалась…», «Весна».А. Плещеев «Сельская песенка» (с. 63-66)

17

Т.
  Белозёров «Подснежники», С. Маршак «Апрель» (с. 66-67)

18

Стихи-загадки писателей
  И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина,
Е. Трутневой (с. 68-71)
  Проект «Составляем азбуку загадок» (с. 72)

19

Стихотворения В.
  Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг.
(с. 73-75)

20

Повторение и обобщение
  по теме «Апрель, апрель, звенит капель…»
(с. 76-78)

И в шутку и всерьёз (7 часов)

21

И. Токмакова «Мы играли
  в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ!». (с.5 – 8)

22

Н.
  Артюхова «Саша-дразнилка», (с. 9 – 11).

23

К. Чуковский «Федотка»,
  О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук», (с. 12 – 14)

24

И. Токмакова «Разговор
  Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К. Чуковский «Телефон».
  (с. 14 – 21)

25

М.
  Пляцковский «Помощник». (с. 22 – 23)

26

Из
  старинных книг (с. 24 – 25)

27

Повторение
  и обобщение по теме «И в шутку и всерьёз» (с. 26 – 28)

Я и мои друзья (7 часов)

28

Ю.
  Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок». (с. 29 – 33).

29

В.
  Орлов«Кто первый?», С. Михалков «Бараны».(с. 34 – 36).

30

Р. Сеф «Совет», В.
  Берестов «В магазине игрушек»,  И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя
  родня». (с. 37 – 41).

31

С.
  Маршак «Хороший день». (с. 43 – 47).

32

М. Пляцковский
  «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин  «Про дружбу»
(с. 48 – 49).

33

Из старинных книг. Д.
  Тихомиров «Мальчики и лягушки»,«Находка».
(с. 50 – 51).

34

Повторение
  и обобщение по теме «Я и мои друзья»
  (с. 52– 54)

О братьях наших меньших (6 часов)

35

С.
  Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…» (с. 55– 59)

36

В. Осеева «Собака
  яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку»
(с. 60– 64)

37

М.
  Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка» (с. 65– 67)

38

В. Берестов «Лягушата»,
  В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков
«Важный совет» (с. 68– 71)

39

Д. Хармс «Храбрый ёж»,
  Н. Сладков«Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо». (с. 71– 75)

40

Повторение и обобщение
  по теме «О братьях наших меньших»
(с. 76– 78)

41

Урок-викторина
  «Знай и люби родную литературу»

42

Контрольный
  урок. Проверка техники-чтения. Умения работать с текстом

43

Резерв

44

Резерв

45

Резерв

46

Резерв

file_name: КТП Литературное чтение.docx

alt: Согласовано: с

alt: И. Токмакова «Разговор Лютика и

title: КТП Литературное чтение Школа России


extracted_text:
Визначення
активів як об’єктів
управління та методика їх оцінювання

Активи підприємства — це майнові об’єкти — ресурси — матеріальні або
нематеріальні ресурси вартості, які отримані в результаті попередніх
господарських процесів та мають властивість приносити у майбутньому вигоду —
доходи підприємству.
У міжнародній практиці найбільш поширеним визначенням активів є таке:
активи— це ресурси, які отримані підприємством в результаті минулих подій,
використання яких у майбутньому може призвести до збільшення економічних вигод.
У Національному положенні (стандарті) бухгалтерського обліку П(с)БО
(п. 4) активи визначаються як ресурси, контрольовані підприємством у
результаті минулих подій, використання яких, як очікується, приведе до
збільшення економічних вигід для підприємства у майбутньому. Для управління
активами вищенаведене вимагає розуміння того, що, по-перше, активи з’явилися
внаслідок минулих подій, по-друге, підприємство (власник) здійснює контроль над
об’єктом, що належить до активів та управляє ним, і, нарешті, підприємство
розраховує у майбутньому на надходження грошових коштів (або їх еквівалентів)
від цих активів.
Разом з тим ресурс не визнається активом, якщо були здійснені такі витрати
або затрати, за якими надходження майбутніх економічних вигід на підприємство
після завершення поточного облікового періоду вважається малоймовірним. У
бухгалтерському обліку та фінансовій звітності актив відображається ресурсом
тільки за умови, якщо:
·
оцінка його може бути достовірно визначена;
·
очікується отримання в майбутньому економічних вигід від
його використання.
Витрати на придбання або затрати для створення активу які не відповідають
цим умовам включаються до складу затрат поточного (звітного) періоду (у звіті
про фінансові результати), не можуть бути відображені в балансі.
Надходженню економічних вигід на підприємство активи сприяють по-різному:
— придбані за гроші для господарської діяльності активи забезпечать
у майбутньому додаткове надходження додаткових коштів на підприємство;
— фінансові інвестиції в акції, облігації, депозити тощо забезпечать
надходження грошових коштів на підприємство у вигляді відсотків, дивідендів
тощо;
— дебіторська заборгованість — це теж пряме надходження грошових
коштів у майбутньому в результаті її погашення дебіторами або одержання грошей
на банківський рахунок від здійснення факторингової операції;
— непряме надходження грошових коштів — може відбутися через
отримання активів, погашенням зобов’язань, здійсненням негрошових, наприклад,
бартерних операцій, сплати дивідендів акціями, погашеннях зобов’язань
матеріальними активами тощо.
Відповідно до ????? законодавства та положень активи мають відображатись
у бухгалтерському обліку і балансі у грошовому виразі з використанням таких
методів оцінювання:
— історична собівартість — за сумою сплачених грошових коштів чи їх
еквівалентів або за справедливою вартістю компенсації, виданої, щоб придбати
їх, на момент придбання;
— поточна собівартість — за сумою грошових коштів або їх
еквівалентів, яка була б сплачена у разі придбання такого ж або еквівалентного
активу на поточний момент;
— вартість продажу (реалізації) — за сумою грошових коштів (або їх
еквівалентів), яку можна було б отримати на поточний момент через продажу
активу за звичайної умови;
— теперішня вартість — за теперішньою дисконтовою вартістю майбутніх
чистих надходжень грошових коштів.
Для складання фінансових звітів основною оцінкою є історична
собівартість. Запаси, як правило, відображаються за нижчою з двох оцінок —
собівартістю або чистою вартістю реалізації; цінні папери можуть відображатися
за ринковою вартістю; довгострокові зобов’язання дебіторів — за теперішньою
вартістю. Окремі підприємства використовують як основну поточну собівартість,
оскільки не здатні, не готові добудувати облікову модель історичної
собівартості та відображати вплив зміни цін на немонетарні активи.
Разом з тим кожному виду активів притаманна особлива методика оцінювання
для різних операцій у процесі господарювання. Ці питання будуть розглянуті
індивідуально по кожному виду активів.

alt: Витрати на придбання або затрати для створення активу які не відповідають цим умовам включаються до складу затрат поточного (звітного) періоду (у звіті про фінансові результати),…