extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_374»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Non-Hodgkin's lymphoma in a
woman with adult-onset Still's disease: a case report
Abstract
Introduction
Adult onset Still's disease is a
chronic multisystemic inflammatory disorder characterized by high spiking
fever, polyarthralgia and rash. Lymphadenopathy is a prominent feature of adult
onset Still's disease and is seen in about 65% of patients. Searching the
medical literature using the MEDLINE database from January 1966 through
November 2007 we could only find two reported cases of adult onset Still's disease
that had progressed to lymphoma.
Case presentation
We describe a woman who was
diagnosed with adult onset Still's disease and developed lymphoma 10 months
after the onset of her symptoms. She initially presented with fever and
arthritis of the knees, ankles and shoulders, along with a nonpruritic skin
rash, myalgia and weight loss. On physical examination she was found to have
several enlarged anterior cervical lymph nodes and left posterior auricular
lymph nodes all of which were non-tender, immobile and rubbery. Excisional
biopsy of the cervical lymph nodes was negative for malignancy. Bone marrow
biopsy was also negative for malignancy. She was treated with prednisone. She
remained in good health until she presented 10 months later with low back pain,
dyspnea and weight loss. Work up revealed malignant lymphoma. She was treated
with chemotherapy and was doing well until she presented with abdominal pain.
Work up revealed a cirrhotic liver and ascites. She then passed away from
hepatorenal syndrome 13 years after the diagnosis of lymphoma. To our
knowledge, this is the third reported case of such an occurrence.
Conclusion
Although the association between
adult onset Still's disease and lymphoma has been rarely reported, careful
screening for this malignancy in patients suspected to have adult onset Still's
disease is warranted.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_374»


extracted_text:
Пояснительная
записка
Программа
элективного учебного предмета «Информатика» разработана на основе следующих
нормативных документов и методических материалов:
·      Закона Российской
Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ-№ 273от 29.12.2012);
·      Приказа
Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования»( в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645,
·      от 31.12.2015 N
1578, от 29.06.2017 N 613);
·      Приказа
Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования;
·      Постановления
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от
22.05.2019) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10.
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993);
·      Основной
образовательной программы МОУ «Средняя школа № 77» г. Ярославля, приказ
01-12/129 от 26.08.2020;
·      Устава
муниципального общеобразовательного учреждения  «Средняя школа № 77» г.
Ярославля;
·      Положения о
рабочей программе по учебному предмету (Элективному учебному предмету, курсу по
выбору)  педагога,  осуществляющего функции введения  ФГОС СОО (утверждено
приказом № 01-12/129 от 26.08.2020);
·      Учебного плана МОУ
СОШ № 77, календарного учебного графика (№  № 01-12/129 от 26.08.2020);
·      Примерной
авторской рабочей программы Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для
основной школы: 10-11 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Состав УМК:

Босова
     Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 10–11 классы: методическое пособие. – М.:
     БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.
Босова
     Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ.
     Лаборатория знаний, 2019.
Босова
     Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 10 класса. – М.: БИНОМ.
     Лаборатория знаний, 2018
Материалы
     авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Сайт
     http://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/

Программа предназначена для
изучения элективного учебного предмета «Информатика» в 10 классе средней школы
на базовом уровне. Программа ориентирована на получение фундаментальных знаний,
умений и навыков в области информатики, которые не зависят от операционной
системы и другого программного обеспечения, применяемого на уроках.
Согласно основной образовательной
программы МОУ «Средняя школа № 77» г. Ярославля на изучение элективного
учебного предмета «Информационные технологии» на базовом уровне в 10 классе
отводится 34 часа учебного времени (1 час в неделю).

Формы организации учебного процесса:
Ø    индивидуальные,
Ø    групповые,
Ø    фронтальные,
Ø    классные и
внеклассные.
                        Виды деятельности:
Øсамостоятельная
работа,
Øконтрольная
работа,
Øтестовые задания,
Øнаблюдение за
работой в группах, в парах и индивидуальной,
Øопрос
(индивидуальный, фронтальный),
Øпроверка домашнего
задания,
Планируемые
результаты
Личностные
результаты:
·
научится
ориентации на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативности,
креативности, готовности и способности к личностному самоопределению;
·
научится
принятию и реализации ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережному, ответственному и компетентному отношению к собственному физическому
и психологическому здоровью;
·
научится
нравственному сознанию и поведению на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
·
научится
развитию компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности.
·
научится
готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательному отношению к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
·
научится
уважению ко всем формам собственности, готовности к защите своей собственности,
Метапредметные
результаты:
·
научится
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
·
научится
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
·
ставить
и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
·
оценивать
ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для
достижения поставленной цели;
·
выбирать
путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;
·
организовывать
эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
·
научится
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Предметные
результаты:
·
научиться
использовать знания о месте информатики в современной научной картине мира;
·
научиться
строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя
условие Фано.
·
научиться
использовать знания о кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при передаче
данных, а также о помехоустойчивых кодах.
·
научиться
аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для
решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах
построения персонального компьютера и классификации его программного
обеспечения;
·
научиться
применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических
средств ИКТ;
·
использовать
готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач
и по выбранной специализации;
·
соблюдать
санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в
соответствии с нормами действующих СанПиН.
·
классифицировать
программное обеспечение в соответствии с  кругом выполняемых задач;
·
понимать
основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных
устройств;
·
использовать
правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными
устройствами;
·
понимать
принцип управления робототехническим устройством;
·
научиться
осознанно подходить к выбору ИКТ-средств для своих учебных и иных целей;
·
диагностировать
состояние персонального компьютера или мобильных устройств на предмет их
заражения компьютерным вирусом;
·
использовать
сведения об истории и тенденциях развития компьютерных технологий;
познакомиться с принципами работы распределенных вычислительных систем и
параллельной обработкой данных;
·
научиться
узнать о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров; узнать, какие
существуют физические ограничения для характеристик компьютера.
·
научиться
переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и
шестнадцатеричную, и обратно; сравнивать числа, записанные в двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
·
научиться
определять информационный объём графических и звуковых данных при заданных условиях
дискретизации
·
научиться
складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системах счисления;
·
научиться
использовать знания о дискретизации данных в научных исследованиях и технике.
·
научиться
строить логической выражение по заданной таблице истинности;
·
решать
несложные логические уравнения.
·
выполнять
эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры
логики, в том числе и при составлении поисковых запросов.
·
научиться
создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с
использованием возможностей современных программных средств.
·
научиться
использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных
предметных областей;
·
представлять
результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные
данные для публикации.
·
научиться
планировать и выполнять небольшие исследовательские проекты с помощью
компьютеров; использовать средства ИКТ для статистической обработки результатов
экспериментов;
·
научиться
разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать
числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать
результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать
готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу.
·
научиться
определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных;
·
научиться
узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей;
создавать на их основе несложные программы анализа данных;
·
читать
и понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения
универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
·
выполнять
пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы
управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;
·
создавать
на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из
различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;
·
понимать
и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время
работы, размер используемой памяти).
·
научиться
использовать знания о постановках задач поиска и сортировки, их роли при
решении задач анализа данных;
·
получать
представление о существовании различных алгоритмов для решения одной задачи,
сравнивать эти алгоритмы с точки зрения времени их работы и используемой
памяти;
·
применять
навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая
тестирование и отладку программ;
·
использовать
основные управляющие конструкции последовательного программирования и
библиотеки прикладных программ;
·
научиться
выполнять созданные программы.
·
 находить
оптимальный путь во взвешенном графе;
·
использовать
компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и
процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и
процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования
·
реальных
процессов;
·
использовать
табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах
данных (в том числе, вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей
в БД;
·
описывать
базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных.
·
использовать
знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;
·
применять
базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной
деятельности и вне её;
·
научиться
создавать учебные многотабличные базы данных.
·
научиться
использовать компьютерные энциклопедии, словари, информационные системы в Интернете;
вести поиск в информационных системах;
·
использовать
сетевые хранилища данных и облачные сервисы;
·
научиться
использовать в повседневной практической деятельности (в том числе — размещать
данные) информационные ресурсы интернет-сервисов и виртуальных пространств
коллективного взаимодействия, соблюдая авторские права и руководствуясь
правилами сетевого этикета.
·
научиться
использовать компьютерные сети и определять их роли в современном мире; узнать
базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей, нормы
информационной этики и права;
·
 научиться
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
·
научиться
понимать общие принципы разработки и функционирования интернет - приложений;
·
научиться
создавать веб-страницы, содержащие списки, рисунки, гиперссылки, таблицы,
формы; организовывать личное информационное пространство;
·
научиться
критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.
·
научиться
использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и
средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.
Содержание
учебного предмета
Глава 1.
Информация и информационные процессы (6 часов)
 § 1. Информация. Информационная
грамотность и информационная культура
1.Информация, её свойства и виды
2.Информационная культура и
информационная грамотность
3.Этапы работы с информацией
4.Некоторые приёмы работы с
текстовой информацией
§ 2. Подходы к измерению информации
1.Содержательный подход к измерению
информации
2.Алфавитный подход к измерению
информации
3.Единицы измерения информации
§ 3. Информационные связи в
системах различной природы
1.Системы
2.Информационные связи в системах
3.Системы управления
§ 4. Обработка информации
1.Задачи обработки информации
2.Кодирование информации
3.Поиск информации
§ 5. Передача и хранение информации
1.Передача информации
2.Хранение информации
Глава 2. Компьютер
и его программное обеспечение (5 часов)
§ 6. История
развития вычислительной техники
1.Этапы
информационных преобразований в обществе
2.История развития
устройств для вычислений
3.Поколения ЭВМ
§7.
Основополагающие принципы устройства ЭВМ
1.Принципы Неймана-Лебедева
2.Архитектура
персонального компьютера
3.Перспективные
направления развития компьютеров
§ 8. Программное
обеспечение компьютера
1.Структура
программного обеспечения
2.Системное
программное обеспечение
3.Системы
программирования
4.Прикладное
программное обеспечение
§ 9. Файловая
система компьютера
1.Файлы и каталоги
2.Функции файловой
системы
3.Файловые структуры
Глава 3.
Представление информации в компьютере (9 часов)
 § 10. Представление чисел в
позиционных системах счисления
1.Общие сведения о системах
счисления
2.Позиционные системы счисления
3.Перевод чисел из q-ичной в
десятичную систему счисления§ 11.
4. Перевод чисел из одной
позиционной системы счисления в другую
5.Перевод целого десятичного числа
в систему счисления с основанием q
6.Перевод целого десятичного числа
в двоичную систему счисления
7.Перевод целого числа из системы
счисления с основанием p в систему счисления с основанием q
8.Перевод конечной десятичной дроби
в систему счисления с основанием q
9.«Быстрый» перевод чисел в
компьютерных системах счисления
§ 12. Арифметические операции в
позиционных системах счисления
1.Сложение чисел в системе
счисления с основанием q
2.Вычитание чисел в системе
счисления с основанием q
3.Умножение чисел в системе
счисления с основанием q
4.Деление чисел в системе счисления
с основанием q
5.Двоичная арифметика
§ 13. Представление чисел в
компьютере
1.Представление целых чисел
2.Представление вещественных чисел
Глава 4. Элементы
теории множеств и алгебры логики (8 часов)
§ 17. Некоторые
сведения из теории множеств
1.Понятие множества
2.Операции над
множествами
3.Мощность
множества
§ 18. Алгебра
логики
1.Логические
высказывания и переменные
2.Логические
операции
3.Логические
выражения
4. Предикаты и их
множества истинности
§ 19. Таблицы
истинности
1.Построение
таблиц истинности
2.Анализ таблиц
истинности
§20.Преобразование
логических выражений
1.Основные законы
алгебры логики
2.Логические
функции
3.Составление
логического выражения по таблице истинности и его упрощение
§ 21. Элементы
схем техники. Логические схемы.
1.Логические элементы
2.Сумматор
3.Триггер
§ 22. Логические
задачи и способы их решения
1.Метод
рассуждений
2.Задачи о рыцарях
и лжецах
3.Задачи на
сопоставление. Табличный метод
4.Использование
таблиц истинности для решения логических задач
5.Решение логических задач путём
упрощения логических выражений
Глава 5.
Современные технологии создания и обработки информационных объектов (5 часов)
§ 23. Текстовые
документы
1.Виды текстовых
документов
2.Виды
программного обеспечения для обработки текстовой информации
3.Создание текстовых
документов на компьютере
4.Средства
автоматизации процесса создания документов
5.Совместная
работа над документом
6.Оформление
реферата как пример автоматизации процесса создания документов
7.Другие возможности автоматизации
обработки текстовой информации
§ 24. Объекты
компьютерной графики
1.Компьютерная
графика и её виды
2.Форматы графических
файлов
3.Понятие разрешения
4.Цифровая фотография
§ 25. Компьютерные
презентации
1.Виды
компьютерных презентаций.
2.Создание презентаций
Тематическое планирование

Темы

Количество часов

Теория

Практика

Информация и информационные процессы

6

3

3

Компьютер и его
  программное обеспечение

5

3

2

Представление информации в компьютере

9

5

4

Элементы теории множеств и алгебры
  логики

8

5

3

Современные технологии создания и
  обработки информационных объектов

5

2

3

Повторение

1

Всего

34

18

15

Поурочное
планирование

№
  п/п

Тема урока

дата

Информация и
  информационные процессы – 6 ч.

1.

Правила техники
  безопасности в кабинете информатики ИОТ-003-2013. Информация. Информационная
  грамотность и информационная культура.

2.

Подходы к
  измерению информации

3.

Информационные
  связи в системах различной природы

4.

Обработка
  информации

5.

Передача и
  хранение  информации

6.

Проверочная работа по теме «Информация и
  информационные процессы» .

Компьютер и его
  программное обеспечение – 5 ч.

7.

История развития вычислительной техники

8.

Основополагающие принципы устройства
  ЭВМ.

9.

Программное обеспечение компьютера

10.

Файловая система компьютера

11.

Тест по теме «Компьютер и его программное
  обеспечение».

Представление
  информации в компьютере – 9 ч.

12.

Представление чисел в позиционных
  системах счисления

13.

Перевод чисел из одной позиционной
  системы счисления в другую

14.

«Быстрый» перевод чисел в компьютерных
  системах счисления.  Арифметические операции в позиционных системах
  счисления.

15.

Проверочная работа  «Системы счисления».

16.

Представление чисел в компьютере.

17.

Правила техники безопасности в кабинете
  информатики ИОТ-003-2013. Кодирование текстовой информации

18.

Кодирование графической информации

19.

Кодирование звуковой информации

20.

Обобщение и систематизация изученного
  материала по теме «Представление информации в компьютере» (урок-семинар или
  проверочная работа)

Элементы теории
  множеств и алгебры логики - 8 ч.

21.

Некоторые сведения из теории множеств

22.

Алгебра логики

23.

Таблицы истинности

24.

Основные законы алгебры логики

25.

Преобразование логических выражений

26.

Проверочная работа: «Элементы теории
  множеств и алгебры логики».

27.

Элементы схемотехники. Логические схемы

28.

Логические задачи и способы их решения

Современные
  технологии создания и обработки информационных объектов – 5 ч.

29.

Текстовые документы

30.

Объекты компьютерной графики

31.

Компьютерные презентации

32.

Выполнение мини-проекта по теме
  «Создание и обработка информационных объектов»

33.

Проверочная работа: «Современные
  технологии создания и обработки информационных объектов».

34.

Итоговое тестирование

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП_10 кл_Информатика.doc

alt: ИКТ для статистической обработки результатов экспериментов; · научиться разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты, получаемые в ходе…

alt: Интернете; вести поиск в информационных системах; · использовать сетевые хранилища данных и облачные сервисы; · научиться использовать в повседневной практической деятельности (в том числе —…

alt: Задачи обработки информации 2

alt: Проверочная работа «Системы счисления»

title: Рабочая программа по информатики 10 кл (1 час) Босова Л.Л.


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
основная
общеобразовательная школа №2 г. Благовещенска

Классный час
на тему
«Права и
обязанности»

Разработала учитель начальных классов Черепанова
Надежда Анатольевна

Цель: через
знакомство с правами и обязанностями ребенка воспитывать правовую культуру
учащихся.
Задачи:
•
познакомить учащихся с «Конвенцией ООН о правах ребенка и другими
документами, отражающими права и обязанности детей.
•
обобщить знания учащихся о таких понятиях как «право» и «обязанность»,
показать их единство.
•
учить применять правовые знания в повседневной жизни.
•
формировать уважительное отношение к правам других людей.
•
способствовать формированию активной гражданской позиции.
Оборудование: памятка
«Мои права и обязанности» (на каждого ребенка), карточки к игре «Юридическая
консультация», карточки с ситуациями из жизни литературных героев, памятки о правах
и обязанностях, компьютер, мультимедио
Форма: беседа с
элементами игры.

Ход
мероприятия
1. Организационный
момент.
- Добрый день,
дорогие ребята! Рада вас приветствовать в нашем классе. Сегодня мы с вами
должны поговорить на очень серьезную и важную для всех тему. Но пока я не могу
ее огласить. Попробуйте догадаться, о чем пойдет речь.
2.
Постановка и решение проблемного вопроса.
- Вы знаете девушку эту,
Она в старой сказке воспета.
Работала, скромно жила,
Не видела ясного солнышка,
Вокруг – только грязь и зола.
А звали красавицу….(Золушка).
 - Золушка – главная героиня сказки… («Золушка»), которую написал…
(Шарль Перро).
- Послушайте фрагмент из этой сказки:
«…Мачеха невзлюбила падчерицу и взвалила на нее самую грязную
работу. После работы бедная девушка садилась в уголок возле камина прямо на
золу. Вот и прозвали ее сестры в насмешку Золушкой.
Сами они жили в неге и довольстве.
Однажды в королевском дворце решили устроить бал. Приглашены на него
были все знатные и богатые люди. Приглашение получили и золушкины сестры.
Они бросились примерять нарядные бальные платья, а Золушка должна
была их одевать и причесывать, да еще терпеть нескончаемые капризы.
В конце концов приготовления закончились и сестры с матерью
отправились на бал.
Золушка же осталась дома и плакала в уголке. Очень уж ей хотелось
тоже поехать на бал, да куда там – в таком рваном, испачканном золой платье…»
- Как мачеха и ее дочери обращались к Золушке? (Выслушиваются ответы
детей).
- Почему
они не правы? (Дискуссия. Дети говорят. Заслушиваем различные точки зрения.)
3.
Объявление темы и постановка цели занятия.
- Может, кто-то  догадался о
теме нашего разговора? (Заслушиваются предположения детей)
Итак,
тема нашего разговора звучит так «Мои права и обязанности». Сегодня мы
поговорим о наших правах и обязанностях, попробуем разобраться в тех ситуациях,
которые встречаются в жизни, выскажем мнение о том, почему так важно соблюдать
права и обязанности.
С детьми порой тоже обращаются несправедливо, иногда даже жестоко.
Чтобы прекратить это, взрослые всего мира решили собраться и подумать, что
можно сделать, чтобы у детей было счастливое детство
4. Обзорное
 знакомство с «Конвецией о правах ребенка».
1) беседа
- А что такое «право», «права»?
 Как вы думаете?
- Право – совокупность устанавливаемых
и охраняемых государством  норм и правил, регулирующих отношения людей в
обществе («Толковый словарь»  С. И. Ожегова)
- Значит права – это некие
правила, которые должны выполнять все люди, чтобы жить счастливо и хорошо.
Государство должно следить за тем, как выполняются правила и нормы, соблюдаются
права людей, помогать своим гражданам, наказывать тех, кто мешает жить другим,
нарушает их права.
- А есть ли права у вас, у
детей?
- Существуют ли документы, где
прописаны права ребенка? Давайте разберемся. (Заслушиваются ответы детей.)
В 1959
 г. Генеральная Ассамблея ООН  (это такая международная организация,
которая объединяет 190 стран на земле) провозгласила Декларацию прав ребёнка. В
ней утверждается, что некоторые права человека имеют непосредственное отношение
к детям, которые нуждаются в особой заботе и внимании, поскольку чрезвычайно
уязвимы по причине возраста. Декларация сыграла большую роль в деле защиты
детства. Ее содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей.
Однако декларации
имеют лишь рекомендательный характер, ее нормы не обязательны для исполнения.
Другое дело
- конвенция; это договор, который должен неукоснительно исполняться
теми, кто его подписал 20 ноября 1989 г. Конвенция о правах ребенка была
единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН. Через год   была  принята
и в нашей стране  Конвенция о правах ребенка.
Эта Конвенция
является наиболее полным документом, в котором права ребенка приобретают силу
норм международного права. Она призвана создать благополучные условия для
развития детей. Сегодня мы познакомимся с некоторыми правами ребенка,
прописанными в данном документе. Внимание на доску. (Комментарии учителя
по ходу показа данных иллюстраций).
2)Знакомство с правами детей.
В Конвенции 54 статьи. Давайте познакомимся с некоторыми из них.
- Право на жизнь.
- Право на имя при рождении.
- Право на медицинскую помощь.
- Право на образование.
- Право на отдых и досуг.
- Право иметь имущество (полученное в дар или по наследству, а также
приобретенное на средства ребенка).
- Право свободно выражать свои взгляды.
- Право на свободное перемещение.
- Право на заботу и воспитание родителями.
- Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства
(ни один ребенок не должен подвергаться жестокому обращению, насилию и
оскорблениям).
- Право на защиту своих прав и законных интересов родителями.
 - Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность
жилища, тайну переписки.
 - Скажите, какие из этих прав были нарушены в сказке «Золушка»?
- Ребята, а кто еще проявляет беспокойство о вас, пытается уберечь от
неприятностей, создать все необходимые для вашего развития условия, защитить
ваши интересы и права? Только ли государство? (ответы детей)
 - Конечно, это ваши родители. Семья –
важная часть общества.  Семья для каждого из нас  - самое главное,
самое нужное в жизни. И если в семье царят взаимопонимание, доверие и тепло –
это настоящее счастье.
3) памятки для учащихся
- Чтобы вы не забыли о том,
какими правами обладаете, я хочу подарить вам вот такую памятку, которая
называется «Мои права». Рассмотрите ее. (Учитель раздает памятки«Мои
права» (см. Приложение 1).
5.Практическая
часть классного часа
- Ребята, когда нарушаются наши
права, мы обращаемся за консультацией к юристу. Консультация - это
совет, разъяснение, а юристы - это люди, которые хорошо знают законы. Давайте
поиграем с вами в игру «Юридическая консультация». Представьте
себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей. И к вам за советом приходят
литературные герои. Посмотрите в памятку , подумайте, какие права ребенка
нарушены и разъясните нашему герою его права. Только, пожалуйста, давая
консультацию, ссылайтесь на Конвенцию «О правах детей». Надо начинать так:
«Согласно Конвенции "О правах ребенка"...» (см. Приложение
2).
1 . Работа в группах.
- Не случайно я ваш класс
разбила на две группы. Одна группа вначале будут юристы, а другая группа дети,
которые обратились за помощью к юристам, а затем поменяемся. Каждая группа
рассмотрит по пять примеров. (в помощь детям памятки о правах)
  -Давайте
на примере литературных   героев попробуем разобраться и выяснить, как вы
поняли названные права.
 (Во
время игры дети  читают задание из карточки, а «юристы»   комментируют, какие
права   были нарушены в данном случае).   Ответ должен начинаться со слов: «Согласно
Конвенции о правах ребенка …» (один пример приводит учитель)
1. Мачеха с утра до ночи
заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх
и забавах ее сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное
происходило в наши дни? (Согласно Конвенции о правах
ребенка - Право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх
и развлекательных мероприятиях, и свободно участвовать   в культурной
жизни и заниматься искусством)
- Баба-Яга уносит братца Иванушку
от сестрицы Алёнушки за тридевять земель в тридесятое царство.
- Какая статья Конвенции была
нарушена?( Согласно Конвенции о правах ребенка -
Право на личную жизнь, неприкосновенность и свободу)
- Лиса Алиса: «Буратино, отдай
мне эти денежки!» Буратино… (Согласно конвенции о правах ребенка каждый ребенок
имеет права на личное имущество.)
- Волк: «Колобок, колобок, я тебя съем!» Колобок…
(Согласно Конвенции о правах ребенка каждый ребенок имеет право на защиту от
физического насилия.)
- Волк: «Козлятушки - ребятушки, отоприте-ка,
отворите-ка». Козлята… (Согласно Конвенции оправах ребенка каждый ребенок имеет
право на защиту от физического насилия.)
- Медведь: «Машенька, будешь у меня жить, печку
топить, кашу варить». Маша…(Согласно Конвенции о правах ребенка, запрещена
эксплуатация детского труда.)
- Тигр Шерхан: «Человеческий детеныш мой, отдайте
мне его». Волчица… (Согласно Конвенции оправах ребенка, каждый ребенок имеет
право воспитываться и жить в семье, где о нем заботятся и любят.)

- Снежная Королева похитила Кая. Кай… (Согласно
Конвенции оправах ребенка каждый ребенок имеет право проживать в своей семье со
своими родителями и никто не праве разлучить их.)
- Князь Гвидон младенцем вместе с матерью был
посажен в бочку и выброшен в море. Князь Гвидон … (Согласно Конвенции о правах
ребенка каждый ребенок имеет право на жизнь.)
- Злая мачеха послала бедную падчерицу в
декабре за подснежниками. Падчерица … (Согласно Конвенции оправах ребенка
государство должно защищать всех детей.)
- Маугли: «Так случилось, что я жил долгое время в
лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие
же права, как и все дети?» (Согласно Конвенции о правах ребенка, дети любых
национальностей, пола, расы имеют равные права и обеспечиваются защитой до 18
лет.)
6.
Обязанности. Анализ ситуаций
- C
правами у нас, как я погляжу, все в порядке. А теперь давайте поговорим об
обязанностях. А обязанности у вас есть? Ответы детей
- Главный
закон нашей страны называется «Конституция Российской
Федерации». Вот в ней-то об обязанностях и написано. А вот какие у вас есть
обязанности, которые внесены в Конституцию РФ:
обязанность –
круг действий возложенных на кого-нибудь и обязательных  для выполнения.
(Толковый словарь С. И. Ожегова).
вы сейчас прочитаете и запомните.
Обязанности:
Соблюдать законы.
Охранять природу.

Защищать отечество.
Заботиться о родителях.
Получить образование.
- Ребята, как вы думаете, что
получится, если мы будем следить за выполнением своих прав, не обращая внимания
на права других людей? Представьте себе вот такую сценку:
Семья: бабушка вяжет, мама пишет,
папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Сын: Мам, так кушать хочется!
Скорей дай поесть. (Садится за стол, начинает есть)
Мать: С грязными руками за стол?!
Помой руки!
Сын: Это насилие над личностью!
Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка знакомились!
Бабушка: Петенька, сходи в аптеку
за лекарством, что-то давление поднялось.
Сын: Бабуль, не имеешь права
эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так наелся.
Мать: Помой посуду, сынок.
Сын: Не имеешь права использовать
детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).
Отец: Выключай телевизор и садись
за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын: Это проявление жестокости,
папа.
- Что получилось в этой
семье? (ответы детей)
- Сын требует соблюдения своих
прав, но сам не хочет нести никакой ответственности перед правами других.
Человек должен не только требовать соблюдение своих прав, но и выполнять
обязанности перед государством и другими людьми.
- Какая самая главная обязанность
у вас в семье?
- Существуют ли обязанности у
учеников? Какие?
- А откуда вы это знаете? (Устав
школы).
- Где могут быть записаны
обязанности учеников?
- Вот в уставе
нашей школы тоже есть обязанности учеников, которые мы должны неукоснительно
выполнять. Перед вами памятки, где прописаны ваши основные обязанности
учащихся.
- На память я
хотела бы вам  вручить  памятку школьника с обязанностями,
которая, я надеюсь, будет помощником вашей  школьной жизни.
P.S. Если ты
будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет.
5. Закрепление. Анализ
предложенных ситуаций.
- Ребята, вы теперь
знаете, какими правами обладает каждый ребенок и какие обязанности должен
выполнять каждый ученик. Проверим, как вы можете различать права и обязанности.
- Предлагаю вам сыграть в игру
«Разрешается – запрещается».
- Я буду рассказывать вам о
каком-то праве, а вы, ребята, будете   показывать соответствующий знак – разрешается
правая рука или запрещается левая рука .

1.Вот в углу стоит мальчонка,
 Плачет, надрывается.
 Бить, наказывать ребенка
 Строго (запрещается)
2. С мамой дети должны жить,
 Ей цветы всегда дарить –
 Это (разрешается).
3. Эта грань обозначает:
 Мать с ребенком разлучают.
 Это (запрещается).
4. Рисовать и петь учиться,
 Если заболел – лечиться,
 Это – (разрешается).
5. Этот трудится ребенок,
 Мало у него силенок,
 Ноги подгибаются.
 В детстве тяжкая работа
(запрещается).
6. Вместе дружно в мире жить,
 с разными детьми дружить –
 Это (разрешается).
7. Этот слабый горбит спину,
 Перед сильным преклоняется.
 Быть рабом у господина
 Строго (запрещается).

- Молодцы, ребята! Вы отлично
справились с заданием – назвали все права, о которых мы сегодня говорили.
6. Подведение итогов беседы.
Рефлексия.
- Вот и подошел к концу наш
классный час. Мы хорошо поработали, узнали много нового и полезного для каждого
из вас. Хотелось бы проверить ваши знания. Внимание на экран. Мы узнали новые
слова, новые сведения. Я зачитаю вам объяснение слова, задам вопросы, а вы
постарайтесь их вспомнить.
•
Круг действий возложенных на кого-нибудь и обязательных  для
выполнения (обязанность).
•
Договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его
подписал (Конвенция).
•
Совокупность установленных и охраняемых государством  норм и правил
об  отношениях людей в обществе (права).
•
Документ, в котором записаны права и обязанности учеников нашей
школы (Устав школы).
•
До какого возраста человек считается ребенком (до 18 лет)?
•
Почему так важно всем людям – и взрослым и детям соблюдать выполнение
прав и обязанностей человека?
Спасибо за внимание. Соблюдайте
свои обязанности и помните о своих правах.
Закончить нашу встречу можно
такими словами:
Я – ребенок, я — человек, я
должен иметь права
На то, чтобы жить в свободной
стране, а не там, где идет война.
Я имею права, на то, чтоб
любить и на то, чтобы быть любимым,
Я имею права, на то, чтобы
жить и на свете быть самым счастливым.
Я имею права, чтобы мир на
Земле царил всегда и везде.
Я имею права, чтобы в небе
большом всегда была тишина.
Наш классный час еще раз доказал,
что у всех у нас есть права и обязанности

ПРИЛОЖЕНИЕ №1.

Памятка о правах
- Право на жизнь.
- Право на имя при рождении.
- Право на медицинскую помощь.
- Право на образование.
- Право на отдых и досуг.
- Право иметь имущество (полученное в дар или по
наследству, а также приобретенное на средства ребенка).
- Право свободно выражать свои взгляды.
- Право на свободное перемещение.
- Право на заботу и воспитание родителями.
- Право на всестороннее развитие и уважение
человеческого достоинства (ни один ребенок не должен подвергаться жестокому
обращению, насилию и оскорблениям).
- Право на защиту своих прав и законных интересов
родителями.
 - Право на личную жизнь, семейную жизнь,
неприкосновенность жилища, тайну переписки.

Памятка о правах
- Право на жизнь.
- Право на имя при рождении.
- Право на медицинскую помощь.
- Право на образование.
- Право на отдых и досуг.
- Право иметь имущество (полученное в дар или по
наследству, а также приобретенное на средства ребенка).
- Право свободно выражать свои взгляды.
- Право на свободное перемещение.
- Право на заботу и воспитание родителями.
- Право на всестороннее развитие и уважение
человеческого достоинства (ни один ребенок не должен подвергаться жестокому
обращению, насилию и оскорблениям).
- Право на защиту своих прав и законных интересов
родителями.
 - Право на личную жизнь, семейную жизнь,
неприкосновенность жилища, тайну переписки.

Ученики обязаны
(из Устава школы):

Выполнять
       Устав школы, правила поведения для учащихся, правила внутреннего
       распорядка в школе, правила техники безопасности, санитарии, гигиены.
Учиться
       в меру своих способностей и возможностей, стремиться к своему развитию и
       совершенствованию.
Посещать
       все предусмотренные учебным планом мероприятия.
Беречь
       школьные здания, имущество, бережно относиться к труду, зеленым
       насаждениям, с помощью родителей возмещать причиненный школе ущерб.
Не
       подвергать опасности жизнь и здоровье других школьников.

Ученики обязаны
(из Устава школы):

Выполнять
       Устав школы, правила поведения для учащихся, правила внутреннего
       распорядка в школе, правила техники безопасности, санитарии, гигиены.
Учиться
       в меру своих способностей и возможностей, стремиться к своему развитию и
       совершенствованию.
Посещать
       все предусмотренные учебным планом мероприятия.
Беречь
       школьные здания, имущество, бережно относиться к труду, зеленым
       насаждениям, с помощью родителей возмещать причиненный школе ущерб.
Не
       подвергать опасности жизнь и здоровье других школьников.

Ученики обязаны
(из Устава школы):

Выполнять
       Устав школы, правила поведения для учащихся, правила внутреннего
       распорядка в школе, правила техники безопасности, санитарии, гигиены.
Учиться
       в меру своих способностей и возможностей, стремиться к своему развитию и
       совершенствованию.
Посещать
       все предусмотренные учебным планом мероприятия.
Беречь
       школьные здания, имущество, бережно относиться к труду, зеленым
       насаждениям, с помощью родителей возмещать причиненный школе ущерб.
Не
       подвергать опасности жизнь и здоровье других школьников.

Ученики обязаны
(из Устава школы):

Выполнять
       Устав школы, правила поведения для учащихся, правила внутреннего
       распорядка в школе, правила техники безопасности, санитарии, гигиены.
Учиться
       в меру своих способностей и возможностей, стремиться к своему развитию и
       совершенствованию.
Посещать
       все предусмотренные учебным планом мероприятия.
Беречь
       школьные здания, имущество, бережно относиться к труду, зеленым
       насаждениям, с помощью родителей возмещать причиненный школе ущерб.
Не
       подвергать опасности жизнь и здоровье других школьников.

Приложение №2

Баба-Яга
уносит братца Иванушку от сестрицы Алёнушки за тридевять земель в тридесятое
царство.
Какая
статья Конвенции была нарушена

 -
Лиса Алиса: «Буратино, отдай мне эти денежки!» Буратино…

-Волк: «Колобок, колобок, я тебя съем!»
Колобок…

-Волк: «Козлятушки - ребятушки,
отоприте-ка, отворите-ка». Козлята…

-Медведь: «Машенька, будешь у меня жить,
печку топить, кашу варить». Маша

-Тигр Шерхан: «Человеческий детеныш мой,
отдайте мне его». Волчица…

- Снежная Королева похитила Кая. Кай…

-Князь Гвидон младенцем вместе с матерью
был посажен в бочку и выброшен в море. Князь Гвидон …

- Злая мачеха послала бедную
падчерицу в декабре за подснежниками. Падчерица …

-Маугли: «Так случилось, что я жил
долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей.
Имею ли я такие же права, как и все дети?»

file_name: 4. Права и обязанности.doc

alt: Снежная Королева похитила Кая.

alt: На память я хотела бы вам вручить памятку школьника с обязанностями , которая, я надеюсь, будет помощником вашей школьной жизни

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ №1.

alt: Ученики обязаны (из Устава школы):

alt: Приложение №2 Баба-Яга уносит братца

title: Классный час "Права и обязанности"


extracted_text:
Раздел долгосрочного планирования:
  Основы динамики.

Школа:

Дата :

ФИО учителя:

класс: 9

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Второй закон
  Ньютона

Цели обучения, достигаемые на этом
  уроке   (Ссылка на учебный план)

9.2.2.4. Формулировка второго закона
  Ньютона и применение при решении задач.

Цель урока

Ученики решают
  2-3 качественные задачи используя второй закон Ньютона.

Критерии оценивания

·
  Знает
  формулировку второго закона Ньютона;
·
  решает
  прямую задачу используя второй закон Ньютона;
·
  решает
  составные задачи на определение массы тела и ускорения.

Языковые задачи

Лексика и терминология:
Ускорение, сила, масса, инертность,
  аддитивность,
Полезные фразы для
  диалога-письма:
Второй закон Ньютона гласит: ускорение,
  которое возникает у тела, …действующей на него силе и …массе
  тела.
Математическая запись второго закона
  Ньютона … ;
Единица силы в SI … (…);

Воспитание ценностей

Добывать самостоятельно информацию, анализировать
  ситуацию, адаптироваться к новым ситуациям, ставить проблемы и принимать
  решения.

Межпредметная связь

Математика

Предыдущие знания

Первый закон Ньютона, масса, ускорение.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Виды упражнений,
  запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

Позитивный
  настрой. Дети втают в круг и желают друг другу хорошего дня.
Объявлется тема
  урока.
Целепологание. ученики вместе
  с учителем определяеют цель урока.
Актуализация
  знаний.
Фронтальная
  беседа.
1) Почему, споткнувшийся о камень человек, падает вперед,
  а поскользнувшийся – назад?
(Это явление можно определить на основе первого закона
  Ньютона. Споткнувшись, ноги замедляют свое движение, тогда как тело сохраняет
  прежнюю скорость. Поскользнувшись, наоборот, ноги увеличивают скорость
  движения, а тело по-прежнему сохраняет свою скорость.)
2) Парашютист падает с постоянной по модулю скоростью.
  Чему равен модуль силы сопротивления воздуху при этом движении?
(Согласно первому закону Ньютона при равномерном движении
  силы, действующие на тело, уравновешивают друг друга. На парашютиста действуют
  сила тяжести и сила сопротивления воздуха, т. о. сила сопротивления равна
  силе тяжести.)
3) Отчего при сплаве леса бревна часто выносит на берег
  на поворотах реки?
(Из-за инерции)
4) Векторная сумма всех сил, действующих на самолет,
  равна нулю. Какова траектория движения самолета в инерциальной системе
  отсчета?
(Прямая линия.)
Оценивание:Устная обратная
  связь.

Середина урока

Чтение
  с пометками.
Дифференциация:
  по времени, скоффолдинг.
Учитель
  раздает ученикам листы с текстом.
На работу с текстом отводится 12 минут. В
  течение этого времени учащимся предлагается внимательно прочитать текст и на
  полях сделать особые карандашные пометки (интерактивная система разметки
  текста).

Задание

Внимательно читают текст и на
    полях делают пометки.
Второй закон
    Ньютона –
    это фундаментальный закон природы; он является обобщением опытных фактов,
    которые можно разделить на две категории:
    Если на тела разной массы подействовать одинаковой силой, то ускорения,
    приобретаемые телами, оказываются обратно пропорциональны массам:

 при F = const.
Если
      силами разной величины подействовать на одно и то же тело, то ускорения
      тела оказываются прямо пропорциональными приложенным силам:

 при m = const.

Обобщая
    подобные наблюдения, Ньютон сформулировал основной закон динамики:
Сила, действующая на тело, равна произведению массы тела на
    сообщаемое этой силой ускорение:

    Это и есть второй закон Ньютона. Он позволяет вычислить ускорение тела,
    если известна его масса m и
    действующая на тело сила :

В
    Международной системе единиц (СИ) за единицу силы принимается сила, которая
    сообщает телу массой 1 кг ускорение 1 м/с2.
    Эта единица называется Ньютоном (Н). Ее принимают в СИ за
    эталон силы:

Если на тело одновременно
    действуют несколько сил (например,  и  то
    под силой  в
    формуле, выражающей второй закон Ньютона, нужно понимать равнодействующую
    всех сил:

Если
    равнодействующая сила  то
    тело будет оставаться в состоянии покоя или равномерного прямолинейного
    движения. Таким образом, формально второй закон Ньютона включает как
    частный случай первый закон Ньютона, однако первый закон Ньютона имеет
    более глубокое физическое содержание – он постулирует существование
    инерциальных систем отсчета.
Особенностии
    второго закона Ньютона:
•Для
    любых сил.
•F
    – причина  а
•F
    – определяет  а
•вектор а  сонаправлен F
•Если
    действует на тело несколько сил, то берется результирующая  (R = mа).
•Если R = 0,
    то а = 0 (первый закон Ньютона)

Дескриптор

«V»
    – я это знаю;
«+»
    – это новая информация для меня;
«-»
    – я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;
«?»
    – это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения;
«!» – это
    интересно.

Ученики
  обмениваются вопросами, возникшими в процессе чтения и получают ответы.

Метод
  «Да / Нет»
Учитель
  зачитывает утверждения, часть из которых ложные, ученики определяют
  истинность.
Заранее оговариваюся методы ответа: да –
  палец вверх, нет – вниз.

Критерии
    оценивания

Знает
    формулировку второго закона Ньютона.

1.
    По
    второму закону Ньютона можно определить ускорение свободного падения.
2.
    Вес
    тела, движущегося с ускорением, определяется через второй закон Ньютона.
3.
    Второй
    закон справедлив для ИСО.

Дескриптор: Верно определяют
    истинное утверждение

Оценивание: большой палец.
Решение задач.
Метод «Лови
  ошибку»
Учитель раздает карточки,
  в которых допущена физическая ошибка.

Оценивание: Обратная связь.

Ученики выбирают себе задачи по уровню
  сложности.
Уровнь А

Уровнь В

Уровнь С

Оценивание: Письменная
  обратная связь.

https://www.sites.google.com/site/zakonifizika/home/zakony-nutona/vtoroj-zakon-nutona

Конец урока

«Плюс-минус-интересно».
  Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В
  графу «П» – «плюс» –
  записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,
  которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему
  полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» – «минус» – записывается
  все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь,
  осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась
  для него не нужной, бесполезной. В графу «И» – «интересно» – учащиеся
  вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще
  хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Домашнее
  задание.Девчонкам: доклад или
  презентацияпо теме: второй закон Ньютона.
Мальчикам: придумать
  прямую или составную задачу или провести эксперемент зависимости силы, массы
  и ускорения и записать эксперемент в тетради.

Дифференциация –
  каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете
  ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как
  Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья
  и соблюдение техники безопасности

Поддержка учеников или учителя, время
  отведенное на задание, по сложности, по гендерному типу, время на ответ, по
  интересам,

Взаимооценивание, самооценивание,
  письменная обратная связь, устная обратная связь учителем.

Соблюдение правила посадки за партой.
Соблюдение санитарных норм в кабинетее
  физики.

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной  цель
  урока    или учебные цели?
Все ли учащиесы   достигли цели
  обучения? Если ученики еще не достигли   цели, как вы думаете,  почему?
  Правильно проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно ли использовали вы время во
  время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел урока для
  рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно
  хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш
  урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что нового я
  узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы
  использовать при планировании следующего урока?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Физика 9 класс У2.docx

alt: Раздел долгосрочного планирования:

alt: Оценивание: Письменная обратная связь

title: Физика 9 класс У2


extracted_text:
МДОУ «Детский сад № 41 р.п. Петровское»

Познавательно-
спортивное развлечение по энергосбережению для детей старшей и подготовительной
групп, с использованием мультимедийного оборудования.

«Вместе-ярче!»

Подготовила:
Гусева
Елена Георгиевна, инструктор

 по физической культуре

                                                                            высшая
квалификационная категория

р.п.
Петровское
2022
год
(слайд №1)
Дети
входят в зал под музыку «Песенка про электричество» и садятся на стульчики.
Вед.:
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас праздник, который называется «Вместе-ярче!»

Это
общий день энергосбережения. А что это такое- мы разберемся с вами по ходу нашего
праздника. Мы с вами разделились на две команды команды
1
команда «Фиксики» (старшая группа) Капитан команды… и
2
команда «Миньоны» (подготовительная группа) Капитан команды….
(Команды
встают напротив друг друга для приветствия)
(слайд
№2-На экране моргает лампочка ей- не хватает электроэнергии)
Вед.:
Ой, что это? Что случилось с этой лампочкой?  (…)
Лампочка
будет светить ярко только тогда, когда мы соберем и подставим к ней 8 сэкономленных
лампочек- (лампочки сделаны из картона) по 4 для каждой команды.
Чтобы
найти эти лампочки, мы должны выяснить, что заставляет лампочку светиться. (…)
А
если электричества не хватает для нашей лампочки, значит оно еще на что то
тратиться. На что в доме может тратиться электричество?  (на бытовые приборы)
Я
предлагаю вам выбрать из предложенных карточек те, на которых изображены
электроприборы. Если команды справятся с заданием, то получают по одной
лампочке

Эстафета
№1 «Принеси картинки с электроприборами»
Играют
по 5 человек от каждой команды.
Перепрыгнуть
через кочки и выбрать на столе картинку с электроприбором, принести ее команде.
За 5 правильных карточек команда получает одну лампочку.
Вед.:
Конечно же, чтобы все эти приборы работали, нужно электричество, электрический
ток.
А
что такое электрический ток?..
Это
мелкие электрически заряженные частицы, которые бегут по проводам к нашим
розеткам. Хочу открыть вам одну тайну-если эти частички не зарядить, то они
будут бегать по проводам беспорядочно, в разные стороны.

Игра-соревнование
№2
 «Ток
бежит по проводам»
Дети
двух групп бегают по залу врассыпную. По сигналу (звук трещотки) каждая группа
должна как можно скорее выстроиться в колонну друг за другом, держась за руки.
Теперь они представляют собой электрический ток и будут передвигаться по залу
уже цепочкой со словами:

Ток
бежит по проводам
Свет
несет в квартиру нам,
Чтоб
работали приборы,
Холодильник,
мониторы,
Кофемолки,
пылесос,
Ток
энергию принес!
Повторить
игру 2 раза.

Чья команда быстрее
соберется, получает лампочку.
Вед.:
Предлагаю немного отдохнуть и посмотреть мультфильм про электрический ток.
(слайд №3- видео)
Вед.:
Но к нашей лампочке почему-то не поступает электрический ток, частицы в
проводе не заряжаются. В чем же дело?
(слайд
№ 4)
Вед.:
Оказывается, для этого нужен специальный прибор, называется он ГЕНЕРАТОР.
(слайд № 5)
-Генератор
сильно раскручивается и в проводе появляются электрические искры. Один такой,
только маленький генератор перед вами.
Вед.:
Но это маленький генератор, и он не может дать электричество на весь город. Здесь
нужен огромный генератор, размером с 5-этажный дом. Вот такой…
(слайд
№6)

-Представьте,
как трудно раскрутить такой огромный генератор! Такие генераторы находятся на
электростанциях.
(слайд
№7)

-Вот
эта электростанция стоит на огромной реке. Здесь генератор раскручивается с
помощью большого количества падающей воды.
(слайд
№ 8)

-Называется
такая электростанция-ГИДРОЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ, т. е. водная. Посмотрите, сколько
нужно воды, чтобы появилось электричество…

-А
ведь эта вода нужна нам и в квартире.
(кадр
№ 9)
Скажите,
где мы используем воду? А для того, чтобы воды хватило для гидроэлектростанции
нам нужно экономить воду. Как? …

Эстафета №3
«Собери капельки воды»

Играют
по 10 человек в командах. Оббежать обручи и принести синие шарики- «капельки» в
ведро.
Вед.:
Кроме таких электростанций, стоящих на большой реке, есть и тепловые
электростанции.
(слайд
№10)
Здесь
генератор раскручивается с помощью большого количества горячего пара, как в
чайнике, когда он кипит, но только в миллионы раз сильнее. А чтобы этого пара
хватило для электричества, нужно в печках сжечь много- много угля или газа. Кто
знает, откуда берут этот уголь и газ?
(слайд
№11)

Эстафета №4
«Шахтеры»

Дети
пролезают в туннель с молотком в руках, добегают до постройки из крупного лего,
имитирующей гору каменного угля, один раз стучат по постройке и бегут обратно,
снова пролезая в туннель.

Вед.:
Да, работа шахтеров и газовиков очень сложная. И если мы будем тратить много
электричества, то этим людям придется еще больше работать и совсем не отдыхать.
(слайд
№12)-видео «Фиксики про экономию электричества»

Эстафета №5 «Выключи
свет»

Играют
10 человек в командах. На противоположной стороне зала– картинка с лампочкой, а
под ней выключатель. Дети бегут до выключателя, нажимают на него, и
возвращаются назад.

Вед.:
Молодцы, вот сколько электроэнергии мы наэкономили для нашей лампы.
Каждая
команда подсчитывает свои лампочки, выходят капитаны с лампочками к экрану. Им
дается право приставить их к лампе на экране.
(слайд
№ 13)
В
этот момент меняется слайд на ярко светящуюся лампу.
(слайд
№14)
Вед.:
Это очень — очень важно —
Экономить
свет и воду.
Будет
это делать каждый,
Значит,
сбережём природу!
Общее фото

file_name: Сценарий Спортивно-познавательного мероприятия Вместе ярче!.docx

alt: МДОУ «Детский сад № 41 р.п. Петровское»

intro: Спортивное мероприятие  по энергосбережению для старших дошкольников

физическая культура

group: Дисциплины

title: Познавательно-спортивное развлечение по энергосбережению для детей старшего дошкольного возраста


extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное  учреждение  «Профессиональное
училище № 13 имени дважды Героя Социалистического Труда В.И Штепо»

АНАЛИЗ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
за
2018-2019 учебного года

Подготовила:
педагог-психолог
А.А.Жиганова

г. Калач-на-Дону
2019г.

Воспитательная
работа с обучающимися в училище является неотъемлемой частью учебного процесса,
и предполагает выполнение следующих целей и задач.

Цель воспитательной работы на 2018-2019
год: способствовать
всестороннему развитию личности обучающегося, обеспечивать условия для
формирования общих и профессиональных компетентностей будущего специалиста.

Задачи:
1. Создание условий для развития личности
и ее успешной социализации, профессиональной, творческой, общественной
активности.
 2. Развитие воспитывающей образовательной
среды училища.
 3. Работа с родителями как с социальными
партнерами училища по выполнению задач воспитания молодёжи.

Воспитательная
работа в училище организована в соответствии с требованиями основных
нормативных документов:
·
Конвенция о правах ребенка;
·
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
·
Программа развития воспитания в системе образования России;
·
"Стратегия
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года"
·
ФЗ от 24 июля 1999г. № 120-ФЗ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
·
ФЗ №159-ФЗ от 21.12.1996 (ред. от 03.07.2016г) «О
дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей».
·
Концепцией
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
·
Государственной
программой «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2016-2020гг.»
·
Планы, рекомендации комитета  образования и науки
Волгоградской области;
·
Устав образовательного учреждения;
·
Локальные акты, регламентирующие воспитательную деятельность
в училище.
Работа строится на основе следующих планов, программ,
положений:
ü План
воспитательной работы на 2018-2019 учебный год
ü План
воспитательной работы с группой;
ü План
воспитательной работы  общежития;
ü План работы Совета
общежития;
ü План работы Совета
командиров групп;
ü План работы Совета по
профилактике правонарушений и преступлений;
ü План работы с детьми-сиротами и
детьми, оставшимися без попечения родителей;
ü План работы
библиотеки;
ü Программа
патриотического воспитания обучающихся ГБПОУ «ПУ № 13» на 2017-2020г.г.
ü Положение о
студенческом волонтерском объединении.
ü Совместные планы
работы с:
-
Калачевским военным комиссариатом по военно-патриотическому воспитания
обучающихся;
-
Подразделением по делам несовершеннолетних (ПДН) Калачевского муниципального
района по предупреждению правонарушений обучающимися;
-
Комитетом по делам несовершеннолетних (КДН и ЗП) Калачевского муниципального
района по предупреждению правонарушений обучающимися;
-
Городской детской централизованной библиотекой;
-
Калачевской межпоселенческой центральной библиотекой;
-
Калачевским казачьим конноспортивным клубом;
-
Детско-юношеской спортивной школой;
-
Калачевским ДОСААФ России;
-
Калачевским социально-реабилитационным центром для несовершеннолетних;
-
 Калачевским центром социального обслуживания населения.
Основные направления воспитания
обучающихся:
ü гражданско-правовое
и патриотическое воспитание;
ü духовно-нравственное
и культурно-эстетическое воспитание;
ü профессионально-трудовое
воспитание;
ü  спортивно-оздоровительная
работа;
ü  профилактика
правонарушений и зависимостей среди студентов;
ü  работа с
родителями;
ü Комплексная
поддержка обучающихся находящихся в социально-опасном положении, а так же
относящихся к категории сирот и оставшихся без попечения родителей;
ü Самоуправление в
училище и группе;

Формы
организации учебно-воспитательной работы:
- урок
мужества;
- беседа;
- классные часы -
викторина;
-
пресс-конференция;
- акция;
- торжественная
линейка, торжественное мероприятие;
- презентационные
классные часы;
- досуговые
мероприятия (конкурсы, литературные композиции, гостиные, круглые столы);
- спортивные
(соревнования, спартакиады, секции, тренажерный зал);
-квесты;
- видеолектории и
т.д.

Воспитательная
работа   осуществляется всем педагогическим коллективом и воспитательной
службой училища, в состав которой входят: зам. директора по УВР Голованова
Н.В., классные руководители и мастера п/о, библиотекарь Серединцева И.И., воспитатель
общежития Хорошева Е.Н., руководитель физического воспитания Крюков Р.Ю.
С целью
поддержания и укрепления традиций училища проводятся традиционные мероприятия,
не утратившие своей значимости:
1.
Торжественная
линейка, посвященная Дню знаний;
2.
Посвящение
в рабочие;
3.
День
здоровья;
4.
Конкурс
педагогического мастерства «Самый классный классный», «Мастер года»;
5.
День
открытых дверей;
6.
Торжественные
линейки, посвященные памятным историческим датам;
7.
Новогодний
вечер;
8.
Торжественная
церемония вручения дипломов.
Традиционные
праздники имеют комплексный характер. При их организации учитывается
многообразие интересов и способностей обучающихся и преподавателей. Всё
вышеперечисленное ставит их на первое место по эффективности педагогического
воздействия на обучающихся. Большинство обучающихся указывают данные
мероприятия как наиболее запомнившиеся, оказывающие в значительной степени
влияние на формирование интереса к будущей профессии.
Рассмотрим
воспитательную работу по направлениям.
Гражданско-правовое и патриотическое направление
воспитательной
работы интегрирует гражданское, правовое, патриотическое, интернациональное
воспитание. Работа по этому направлению
проводится
в училище систематически:
-
Тематические классные часы:
·
«Активная
молодежь – будущее России»,
·
«День
солидарности борьбы против терроризма»,
·
 «4
ноября – день народного единства»,
·
«12
декабря - Конституции Российской Федерации 25 лет»
·
«День
пожилого человека»
·
«Гражданская
оборона вчера и сегодня»
·
«Калач
– здесь зарождалась Победа», посвященные 76-годовщине освобождения г.
Калач-на-Дону от немецко-фашистских захватчиков,
·
 «100
- летию комсомола посвящается»
·
«Терроризм
и экстремизм, должен знать каждый»
·
«Экология
и энергосбережение», (в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче)
·
«Мои
права и обязанности».
·
«Героический
Сталинград!».
·
«Сын
земли русской…», посвященные дню рождения В.И.Штепо.
·
«Служу
России», посвященные дню защитника отечества.
·
«Экстремизму
и терроризму – НЕТ».
·
«Международный
женский день»
·
«Предупрежден,
значит, вооружен!», посвященные  международному дню борьбы с наркоманией и
наркобизнесом.
·
«День
воссоединения Крыма с Россией».
·
«Роль
книги в жизни человека: гаджет или книга?».
·
«Остановим
огонь вместе!», в рамках региональной профилактической акции по обеспечению
пожарной безопасности.
·
«Человек
в космосе: новейшая история
·
«Скажи
нет наркотикам и психотропным веществам!», в рамках всероссийской
межведомственной оперативно-профилактической операции «Дети России  - 2019»
·
«Местное
самоуправление, история»
·
«И
вновь звучит залп Победы».
·
«Твоя
безопасность в твоих руках»
·
«Скажи
нет наркотикам и психитропным веществам!», в рамках всероссийской межведомственной
оперативно-профилактической операции «Дети России  - 2019»
·
«День
Русского языка - Пушкинский День России»
·
«День
России»
·

Тематические уроки безопасности:
·
безопасное
поведение детей на водных объектах;
·
соблюдение
правил безопасного поведения в сети Интернет;
·
соблюдение
правил антитеррористической безопасности
·
час
мужества «Калач-город воинской Славы», для проживающих в общежитии;
·
урок
мужества «День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами
Отечества», совместно с Калачевским отделением Всероссийской общественной
организации ветеранов «Боевое Братство».
·
неделя
истории «С малой Родины моей начинается Россия». В рамках неделя были проведены
мероприятия, патриотической направленности: торжественная линейка, посвященная
76-ой годовщине освобождения Калача-на-Дону от немецких захватчиков, возложение
Гирлянды Славы, встреча в исторической гостиной, посвященная 100-летию
комсомола: конкурс презентаций, урок парламентария с участием депутата и
руководителя местного отделения Всероссийского молодежного движения Молодая
гвардия, посвященная 25-летию конституции РФ,  а также историческая викторина. Все
мероприятия были хорошо  организованы и прошли на высоком уровне. Хочется
отметить, что обучающиеся приняли активное участие, практически в каждой группе
грамотами были награждены по несколько человек.
·
участие
в городской волонтерской акции «День пожилых людей», приняли обучающиеся группа
№8: Косенков Анатолий, Егоров Данил. Сейчас они
являются членами Всероссийского общественного движения «Волонтеры Победы» в Калачевском
районе, так же как и Вострова Анна гр. №6, Нефедова Надежда, гр. №3 и Кириллов
Данил,  Васильев Сергей, Митин Михаил гр. №4; Последние трое обучающихся
являются так же волонтерами Молодой гвардии.
·
акция
общественного движения «Волонтеры Победы» для обучающихся нашего учреждения, с
транслированием фильма «Концлагеря – территория смерти».
·
Вечер
памяти «Это страшное слово – блокада».-для проживающих в общежитии;
·
Городское
мероприятие, посвященное 30-летию вывода войск из Афганистана.
·
Час
мужества:
« Они защищали собой Сталинград», библиотечное мероприятие, посвященное  к 76
–ю Сталинградской битвы.
·
Круглый
стол «Наркотики - проблема общества?»

Духовно-нравственное и культурно-эстетическое
воспитание
направленно на формирование у обучающихся основных нравственных
правил и идеалов норм общения, развитие
толерантности и интернационализма, культурных потребностей, раскрытие
творческих
способностей детей, развитие художественного
(эстетического) потенциала личности.
Реализовывалось
посредством проведения следующих мероприятий:
·
-Урок-добра
«Друг всегда поможет» (встреча обучающихся, проживающих в общежитии со
специалистом ГКУ СО «ЦСОН»);
·
-
Выставка поздравительных рисунков, посвященных Дню ПТО и Дню Учителя, подготовка
номеров к праздничному мероприятию «День ПТО»;
·
-
Подготовка номеров для проведения традиционного мероприятия «Посвящение в
рабочие»;
·
-Библиотечная
беседа «Жизнь и творчество Тургенева И.С.»,
·
-Участие
в городском конкурсе, посвященном творчеству Тургенева: призерами конкурса
стали Геталов Никита, Григорьева Юлия.
·
-
классный час в рамках месячника по семейным ценностям:
·
«Семья,
как основа человеческих ценностей», выставка фотографий «Семейные традиции», обзор
литературы: «Образ семьи в художественной литературе»,
·
-
Акция «Подари мне мама Жизнь», совместная с КГУ ЦСОН
·
-Занятие
и тестирование «Репродуктивное здоровье молодежи», проведенное специалистом
центра ГКУ ЦСОН
·
- встреча с
настоятелем храма Николая Чудотворца протоиреем Дмитрием Климовым «Семья и
духовные ценности».
·
-
Акция «Валентинка».
·
-
Праздничное мероприятие «Мисс училище 2019», посвященное международному
женскому дню.
·
-
Конкурс поздравительной открытки «Дорогие и любимые!», посвященный
международному женскому дню 8 марта.
·
-
Тренинг «Ценность жизни», специалист ГКУ СО «Центр социального обслуживания
населения»
·
Час
информации «Памятные  и исторические места на карте нашей области», посвященный
18 апреля – международному дню памятников и исторических мест
Спортивно-оздоровительное
воспитание
формирование
позитивного отношения к проблеме здорового образа жизни и
негативного
отношения к вредным привычкам, содействие правильному
физическому
развитию обучающихся.
В
первом полугодии 2018-2019учебного года реализовывались целенаправленные
мероприятия по пропаганде здорового образа жизни,
включающие
в себя профилактику: заболеваний обучающихся (беседы, встречи с врачами,
организация проведения медицинских осмотров допризывной молодежи, тестирование
уровня знаний о СПИДе и
т.д.); травматизма на дорогах (беседы, классные
часы, встречи с представителями ГИБДД); наркомании, алкоголизма и табак
курения.

В течение года профилактическая работа со обучающимися
осуществлялась в форме:
- Тематических классных часов на
тему: «Алкоголь - враг успешной жизни», в рамках Всероссийского дня трезвости, «1
декабря – всемирный день борьбы со СПИДом». «Здоровье – наше будущее
(профилактика употребления алкоголя, ПАВ, курения), «Осторожно зима: тонкий
лед, низкие температуры!»;
- Неделя
безопасности: День информационной безопасности в сети интернет (видеолекторий
для групп 1 курса); День дорожной безопасности. Акция «Засветись, стань
заметным на дороге!» (распространение листовок);День защиты личности ребенка,
профилактика правонарушений – встречи с сотрудниками ПДН (обучающиеся,
состоящие на внутриучилищном контроле, учете в ПДН, КДН и ЗП);День пожарной
безопасности , тестирование по пожарной безопасности; «День здоровья», осенняя
спартакиада (профилактика вредных привычек),
-Выставка рисунков
«Наш выбор – спорт»,
-Участие в городском мероприятии
«Веллопарад»,
-Участие
в городской акции «Антиспид»,
-Городском
фестивале «ЗОЖ»,
-Первенство
училища по мини-футболу,
-
Работа тренажерного зала в общежитии.
В училище осуществляются
профилактические мероприятия по борьбе с гриппом и орз: регулярно проводятся
влажные уборки учебных кабинетов и холла, соблюдается температурный режим,
контроль за физическим состоянием обучающихся, обеспечение своевременного
обращение в поликлинику в случае заболевания.
Большую помощь в организации
здорового образа жизни и спортивного досуга студентов оказывает работа секции  «Волейбол».
Кроме того, обучающиеся
посещали спортивные секции в социуме (ДЮСШ, ДЮЦ «Танаис»)
•        Охват посещения
спортивных секций вне училища составил 36%
•        Охват посещения
спортивных секций в училище составил 25%.

Профессионально-трудовое воспитание
 целью данного
направления является: Формирование
профессионально-квалификационной мобильности обучающихся.  По этому направлению
в училище проводились следующие мероприятия:
Классные
часы «Во
славу профессии», посвященные Дню ПТО
«Знакомство
с профессией» (библиотечные уроки МКУК «Калачевская межпоселенческая
центральная библиотека» для обучающихся 1 курса);
Трудовая
акция «Училище – наш дом» (рейды по уборке территории). Трудовая акция «Училище
– мой второй дом» по благоустройству здания, кабинетов, мастерских, территории
училища;
Рейд
в общежитие: «Соблюдение санитарно-гигиенических норм»;
Экскурсия
в Пенсионный фонд  «Единый день пенсионной грамотности»;
Участие
в региональном конкурсе видеороликов по профессиям «Моя профессия лучшая», в
данном конкурсе приняла участие группа №4, подготовив интересный
профориентационный ролик о профессии «Сварщик»;
Экскурсии
по мастерским в рамках Дня открытых дверей для обучающихся 9 классов МКОУ СОШ №
1
-
внутриучилищные  олимпиады профессионального мастерства участие в открытом
региональном чемпионате «Молодые профессионалы»   World Skiils Волгоградской
области, 3 место Бигуненко А., гр. №1, Вострова А. участие. А, гр.№6
Большую роль в трудовом воспитании играет
общественно-полезный
труд по самообслуживанию (уборка учебных
кабинетов, утепление и
оформление) и общественно-полезная работа
по благоустройству территории
училища. Такая деятельность воспитывает
уважение к своей малой Родине,
формирует ответственность за бережное
отношение к природе, результатам
своего
труда, способствует формированию трудолюбия и бережливости.
-
Трудовой десант по уборке  учебных кабинетов и мастерских.

 Профилактика
правонарушений и зависимостей среди обучающихся
Одним из важных направлений воспитательной
работы училища является профилактика правонарушений, девиантного поведения,
бродяжничества, безнадзорности.
Перед коллективом училища стоит сложная
задача – попытаться изменить сознание и поведение студентов «группы риска»
через целенаправленное педагогическое воздействие, при котором происходит
усиление положительных тенденций нравственного развития личности, то есть,
обеспечить каждому нуждающемуся в этом ребенку педагогическую поддержку. На
основании постановления председателя КДН и ЗП Подсеваткина С.Г. с начала
учебного года наше образовательное учреждение является субъектом профилактики
неблагополучных семей, была организована индивидуальная работа с семьями и
несовершеннолетними, находящимися в социально-опасном положении, поставленными на
учет в КДН, занесенных в единый банк данных: семьей Медведевых – Медведев
Кирилл, гр.№4; семьей Кисловых (Кореневских) – Кислов Никита, гр. №9;  Денисовых
– Денисовой Яны, гр. №6; семьей Гауэр - Генералов Валентин, гр.№9; семьей
Никитина- Никитин Дмитрий, гр.№7. Совместно с мастерами и классными
руководителями указанных обучающихся была разработана программа по
индивидуальной профилактической работе  с данной категорией лиц, а так же
ежемесячно предоставлялась информация о проделанной работе. Так же есть Захаров
Андрей, обучающийся группы №9, его мать Акимова Татьяна Александровна, занесена
в ЕБД как неблагополучный родитель. Субъектом профилактики их семьи является
Калачевский центр социального обслуживания населения.

     Согласно плану воспитательной
работы,  в целях предупреждения и профилактики правонарушений и преступлений
среди детей и подростков  на протяжении учебного года в училище велась работа
по выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а
также студентов, не посещающих или систематически пропускающих по
неуважительным причинам занятия:
-  составлен социальный паспорт учреждения
- своевременно ставились  студенты  на
внутриучилищный контроль, на учет в ПНД и КДН;
- велась работа по устранению причин,
условий и обстоятельств, способствующих совершению правонарушений
несовершеннолетними;
-проводились профилактические беседы с
сотрудниками подразделения по делам несовершеннолетних: Ткачевой А.С., Сапсай
Л.Д., классные часы «Ответственность подростков за совершение правонарушений»,
«Уголовная ответственность за распространение и употребление наркотических
средств», «Подростки и терроризм», «Защита подростков от пропаганды экстремизма
в сетях интернет»; «Профилактика правонарушений, употребление наркотиков,
бродяжничества»,
- организовывались встречи с врачом
наркологом «Употребление наркотических средств подростками»;
-Посещение семей
обучающихся, находящихся в социально опасном положении, на дому.
Социально-психологическое тестирование (наркотическое). - Профилактическая
беседа, с участием сотрудников ГИБДД «Управление мототранспортом
несовершеннолетними;
 - классными руководителями также
проводится  работа в этом направлении  со студентами и их родителями -
классные часы, беседы по профилактике правонарушений, о мерах профилактики
безнадзорности и правонарушений, употребления ПАВ.
     В течение полугодия осуществлял
работу совет по профилактике правонарушений и преступлений, на которых
рассматривались текущие вопросы, вопросы постановки студентов на
внутриучилищный  контроль, в работу Совета систематически привлекались
инспектор ПДН.
  За всеми обучающимися, состоящими на
учете, закреплены мастера шеф -наставники.
На начало 2018-2019  учебного года
обучающихся, состоящих на внутри училищном контроле 15 человек, в сравнении с
предыдущим годом на 5 человек больше: Грициенко А,  Кураков Ю, Медведев К.,
Симонов Д., Денисова Я., Арыстанова К., Гусев И., Баннов М., Головацкая А.,
Челахова В., Плотников Д., Кислов Н., Захаров А.,  Мерзленко П., С октября был
поставлен на контроль Адьянов Артём . С декабря Генералов В., Никитин Д.  В
октябре отчислен из состава обучающихся Стариков Кирилл в связи с помещение в
среднюю общеобразовательную школу для осужденных несовершеннолетних. На конец учебного
года  на внутриучилищном контроле состояло 12 человек.
На учете в ПДН, КДН и ЗП на начало года
состояло 10 человека:  Медведев К., Симонов Д., Денисова Я., Кураков Ю.,
Стариков К., Плотников Д., Кислов Н., Захаров А., Мерзленко П., Баннов М.
 На конец года 9 человек: Медведев К., Кислов
Н., Захаров А., Мерзленко П., Адьянов А., Генералов В., Баннов М., Баргутин Д.,
Демидов А.
Плотников Д.Кондауров Р., Арыстанова были
отчислены. Никитина Д., Симонова Д., Еремеева Д. ,  сняли с учета. Семью
Захарова убрали из ЕБД.

В училище проводится систематическая
работа по сохранности контингента студентов. Используются всевозможные рычаги:
индивидуальные беседы со студентами, личные контакты с родителями, посещение
семей, привлечение сельских администраций района, для розыска и возврата
студентов.
Периодически проводятся профилактические
беседы с сотрудниками полиции:
- «Уголовное и административное наказание
за потребление и распространение наркотических средств и психотропных веществ
- «Угроза террористических актов»

Комплексная поддержка обучающихся находящихся в
социально-опасном положении, а так же относящихся к категории сирот и
оставшихся без попечения родителей

На начало 2018-2019 учебного года в
профессиональном училище обучалось 14 студентов из числа сирот и оставшиеся без
попечения родителей: на третьем курсе 6 человек: группа №1: Артемов Олег, группа
№2: Евсеев Даниил , Золотарев Александр,  группа №3: Рябов Вадим, Арькова
Ирина,  Гусейнова Адила, , на втором курсе 4 человека: группа №4: Нерсесьянс
Арсен, группа №5: Арыстанова Камилла,  Бабаев Беслан, группа №6: Семионова Алла,
на первый курс было зачислено 4 человека: группа №7 Бабаев Аслан, Плотников
Данила, группа №8 Степкин Алексей, группа №9 Генералов Валентин. Из них 8
человек достигли совершеннолетия, один обучающийся Плотников Даниил состоит на
учете в ПДН, КДН и ЗП.
В течение года с данной категорией студентов
проводилась работа, согласно плана.   На всех сирот были сделаны запросы по
жилью: Рябов Вадим, Гусейнова Адила, Золотарев Александр, Нерсесьянс Арсен
имеют жилье либо долевую часть. Остальные поставлены на очередь.
Выплаты компенсаций студентам-сиротам,
оставшимся без попечения родителей и лицам из их числа, производятся в полном
объеме в соответствии с установленными нормативами. На каждого студента –
сироту заведено личное дело, где находится необходимый перечень правоустанавливающих
и иных документов. С первого сентября разработано и действует Положение  о порядке
зачисления на полное государственное обеспечение обучающихся детей-сирот,
детей, оставшихся без попечения родителей и предоставлении им мер социальной поддержки
в ГБПОУ «ПУ № 13»»!
В течение года велась
активная профилактическая беседа с данной категорией обучающихся:
профилактические беседы, посещение на дому, с целью обследования
жилищно-бытовых условий проживания, организовывались встречи
с юрисконсультом, беседа на тему «Правовая поддержка детей-сирот, детей оставшихся
без попечения родителей, находящихся в социально-опасном положении», с
сотрудниками отдела опеки и попечительства в рамках единого дня правовой
грамотности.
Воспитательная работа в общежитии проводилась в соответствии с годо-вым планом работы, в
целях воспитания гармонически развитой личности, обладающей базовой социальной
культурой, высокой гражданственностью.
  Воспитательную работу в
общежитии организует воспитатель вместе с Со-ветом общежития при активном
участии всех проживающих. Вся работа проводилась согласно планов:
- план работы на месяц,
- план работы Совета
общежития,
- план работы воспитателя,
- совместный план работы с
центром «Семья» .

Заседания Совета проводились 2
раза в месяц. Регулярно проводились общие собрания, на которые приглашались
зам. директора по УВР, комендант общежития, юрисконсульт. Повестки собрания:
«Заключение договоров на проживание в общежитии», «Санитарное состояние
общежития», «Соблюдение правил проживания в общежитии», обсуждались вопросы
поведения отдельных обучающихся .
Были проведены инструктажи по
ТБ и пожарной безопасности обучающихся.
Особое внимание при проведении
воспитательной работы в общежитии уделяется трудовому воспитанию. Организовано
ежедневное дежурство проживающих, ежемесячно в местах общего пользования
проводятся генеральные уборки.
На начало учебного года в
общежитии проживало – 45 обучающихся, на конец года – 28 обучающихся из них
юношей – 25, девушек – 3.
  В общежитии под руководством
воспитателя Хорошевой Е.Н. проводились мероприятия, которые были  направлены на
сплочение единого коллектива, воспитание нравственных ценностей, формирование
гражданско-патриотических качеств, здорового образа жизни:
Профилактические беседы с
сотрудниками ПДН: «Профилактика правонарушений, алкоголя и наркотиков»;
Однако же, несмотря на
проводимую воспитательную работу в общежитии,  студентами совершаются
правонарушения. Это нарушение Правил проживания в общежитии. Поэтому
воспитателю следует обратить особое внимание на профилактику правонарушений,
здорового образа жизни и более тесное сотрудничество с различными
профилактическими службами. Регулярно проводить профилактические и воспитательные
мероприятия.

Работа с родителями.
Регулярно в группах
проводились родительские собрания с беседами на темы педагогики и психологии,
безопасности, семейных ценностей. общеучилищные родительские собрания.

Большое значение в воспитательной
работе училища играет библиотека. Основные задачи, поставленные на 2018-2019учебный
год:
1) Обеспечение участников
образовательного процесса быстрым доступом к максимально возможному количеству
информационных ресурсов.
2) Выявление информационных
потребностей и удовлетворение запросов педагогических кадров училища.
3) Оказание методической
консультативной помощи педагогам в проведении массовых мероприятий училища,
предметных недель, классных часов.
4) Проведение массовых
мероприятий.

Библиотекарем были
организованы книжные выставки, выставки учебной, методической литературы;
виртуальные экскурсии. Подготовлены и проведены внеклассные мероприятия и
совместные с преподавателями мероприятия первого сентября, в рамках месячника
по семейным ценностям, работа по подписке периодических изданий.

Самоуправление в училище и
группе;
Становлению
профессионально-личностной позиции обучающегося и развитию его автономности
способствует организация в училище студенческого самоуправления. Целью
организации системы студенческого самоуправления является создание условий для
развития личности обучающегося как человека интеллигентного, творческого,
инициативного, способного к саморазвитию, признающего гуманное отношение к
человеку наивысшей ценностью, обладающего демократическим сознанием,
отвечающего современным социально-экономическим требованиям к
высококвалифицированному специалисту.

Самоуправление обучающихся, как
необходимый фактор активизации общественной жизни молодежи, построено на принципах
добровольности, выборности, отчетности, представительства от студенческих
групп. Студенческое само-управление состоит из нескольких выборных органов и
имеет четкую структуру:
1. Совет командиров групп
2. Совет общежития.
В течение года ежемесячно проводились
заседания Совета командиров, совета общежития, где обсуждались текущие вопросы,
подводились итоги воспитательной работы за месяц. В конце года были подведены
итоги.

ИТОГИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ГРУПП
ЗА
 2018-2019 УЧЕБНОГО ГОДА

Номер
  группы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Средняя
  сумма баллов

201

67

89

952

764

948

1126

1317,5

874

Место

7

9

8

3

6

4

2

1

5

Процент участия
групп в мероприятиях

№ п/п

Внутри училищные

Городские

Районные

Областные

Всероссийские

1

8

2

1

1

1

2

2

2

1

0

1

3

8

2

1

0

1

4

15

4

1

1

1

5

19

3

1

1

1

6

20

4

1

0

1

7

17

3

1

0

1

8

23

6

1

0

1

9

21

4

1

0

1

Положительные результаты работы:
1. В основном поставленные задачи
воспитательной работы на 2018-2019 учебный год выполнены;
2. Отмечается положительная динамика в
подготовке и проведении мероприятий на высоком уровне;
3. Повысилась активность обучающихся в
проводимых мероприятиях гражданско-патриотического, духовно-нравственного,
особенно, профессионального направлений, развитие волонтерского движения;
4. Отмечен рост творческой и спортивной
активности обучающихся;
5. Увеличение занятости обучающихся во
внеурочное время на базе учреждения, и учреждениях социума;
6. Возросла творческая активность преподавателей,
мастеров производственного обучения в работе с обучающимися.

Недостатки в работе:
1. Недостаточное привлечение родителей к
жизни и обучению своих детей в профессиональном училище, их участию во
внеурочной деятельности, ответственности за воспитание обучающихся;
3. Не всегда своевременное оформление
документации классных руководителей, мастеров производственного обучения;
4. Особое внимание обратить на низкую
активности обучающихся в работе Совета командиров групп.

file_name: Анализ 2018-2019.docx

alt: План работы Совета командиров групп; ü

alt: День здоровья», осенняя спартакиада (профилактика вредных привычек), -Выставка рисунков «Наш выбор – спорт», -Участие в городском мероприятии «Веллопарад», -Участие в городской акции «Антиспид», -Городском фестивале…

alt: Самоуправление в училище и группе ;

title: Анализ воспитательной работы за 2018-219 учебный год.


extracted_text:
Йоза
Урокан
ц1е: Йозанан  доккха
а,жима а элпХ!х1
1алашонаш
1.Предметни:Йозанан Доккха ,жима элп  Х1 х1довзийтар,
элп х1   цхьаъ ша, дешдакъошкахь , дешнашкахь яздан 1амор.
2.Метапредметни:
·
Регулитивни: шеен белхан план х1оттор, цуьнан
рог1алла  йовзар, шеен дан делларг  ган, цунах бахьнаш довзар царех  пайдаэцар,
шеен дан ницкъ ца кхаьчнарг ган, цуьнан  бахьнаш довзар.
·
Познавательни: дешнашкахь г1 элпан меттаг
билгалъяккха хаар, дешнаш дешдакъошка декъар, церан башхаллаш
йовзийтар.1аламах  лаьцна  керланаш довзар(Х1уттут)
·
Коммуникативни: хьехархочуьнца, накъосташца нийса
къамел дан хаар, шеен хетарг масаллица т1еч1аг1дан хаар.
3.Личностни:1аламе безам кхоллар..
Урок
д1аяхьар.
1.Дешаре
шовкъ кхоллар.
Хьуьн
чохь еха
Бен ца бо
Бераш
доькъу?(Х1уттут)
-Х1ун хаьа
шуна х1уттутах лаьцна?
Х1уттух.
Х1уттут
хьуьн чохь еха.Цо шеен  бен ца бо.Шен х1оаш  кхечу лхазарийн баннаш чохь до
цо.Уьш ижуна  арадевлача.Кхечу  олхазарша  церах шайн х1оаш ду моьттуш  к1орнеш
йоху х1уттутан.Х1уттутан к1орне  шеен  шолг1ачу ненан к1орнейл  яккхий хуьлуш
меттиг хуьлу.Х1утту тун  к1орнеша шаьш кхиа йоьлча  йуург  ца тоьачу даьлча
вукху олхазарийн к1орнеш бен  чуьра охьакхуьйсу.
-Х1ун хии
шуна?
-Х1уттут
дашехь муьлха элп ду?Х1ун 1амор ду  вай урокехь?
2.1алашо
йовзар.
-Х1ун 1емар
ду  вайна урокехь?тидам бе книгин  107 аг1онан.
Суна девзар
ду….
1емар ду…
3.Керла
тема хьехар.
·
Йозанан доккха
,жима элп Х1 х1 довзийтар.
Х1уттут
дашехь хьалха  муьлха элп ду?(Х1)
-Х1ара
йозанан жима элп х1 ду.Муьлха элп ду х1?(Шалха)
-Муьлха
элпех пайдаэцна и яздеш?(х+1)
-Х1ун хии
шуна?(Элп х1 девзи)
·
Йозанан доккха
,жима элп х1 яздар.
Х1  Х1  Х1  Х1  Х1  Х1  Х1  Х1  Х1
  х1  х1  х1  х1
х1  х1  х1  х1  х1  х1
-Х1ун  1еми
шуна?(элп х1 д1аяздан)
·
Дешдакъош
яздар.
Ах1 ох1 ух1 их1 ех1
Х1а  х1о  х1у  х1и  х1е

-Х1ун 1еми
шуна?(х1 элпаца дешдакъош яздан)
·
Дешнаш яздар
Х1уттут,х1оа, х1оз,х1орд.
-Маса
дешдакъа ду хьалхарчу  дашехь?(шиъ)
-Х1унда?(Шиъ
мукъа элп ду)
-Муьлханаш
ду уьш?(у,у)
-Шолг1ачу?(Цхьаъ)
-Х1унда
?(Цхьаъ  мукъа элп ду)
-Д1аязде
дешнаш  х1 элпана буха сиз хьакха.
4.Сада1аран
миноташ.
Х1уттут
Хьехархочо
цхьа дешархо г1анта охьахааво: иза х1уттут хирю.
Хьуьнах
екаш х1уттут  ю.
Х1уттут, х1уттут, жима х1уттут.
Бераш
дагардан ма xlyтт
y: -
Х1уттут, xlyттy т, - боху цо.
Ялх
шо цо дагар ма до.
 Юха т1ема  йолий, йоьду,
Кхечу
диттана т1ейоьду.
Х1уттут, х1 уттут - хаза корта,
Гаьн
т1е хиъна иза 1а,
Корта
хьийзош  д1а а, схьа,
Массо
arlop хьажа  г1ерта.
Т1емаш  тухий,
Ц1еххьанаКъайлайолу
и  ханна.
(Бераш х1угтутана гонах хьийза. Х1уттуто шен хаза корта гой- ту, д1ай-схьай хьийзабо, цхьана г1анта т1ера вукху г1анта хуу,
х1уттут бохуш, бераш
дагардо)
5.Керла тема кхин д1а  хьехар.
·
Предложени язъяр.
Х1ума хаар - нахе ладог1ар.
-Муха кхета шу цу кицанах?
-Маса дош ду  цу
предложенехь?(диъ)
-Хьалхарниг?(Х1ума)
-Шолг1аниг?(хаар)
-Кхоалг1аниг?(нахе)
-Йоьалг1а?(Ладогар)
-Д1аязъе предложении.
6.Рефлекси.
-Х1ун керланиг 1еми шуна урокехь?

Йоза
Урокан
ц1е: Йозанан  доккха
а , жима а  элп Х1 х1
1алашонаш
1.Предметни:Йозанан доккха  , жима элп
г1довзийтар, элп Х1   цхьаъ ша, дешдакъошкахь , дешнашкахь яздан 1амор.
2.Метапредметни:
·
Регулитивни: шеен белхан план х1оттор, цуьнан
рог1алла  йовзар, шеен дан делларг  ган, цунах бахьнаш довзар царех  пайдаэцар,
шеен дан ницкъ ца кхаьчнарг ган, цуьнан  бахьнаш довзар.
·
Познавательни: дешнашкахь Х1 элпан меттаг
билгалъяккха хаар, дешнаш дешдакъошка декъар, церан башхаллаш йовзийтар.
Коммуникативни: хьехархочуьнца, накъосташца нийса къамел дан хаар, шеен
хетарг масаллица т1еч1аг1дан хаар.
3.Личностни:Нохчийн шира  хумнаш довза лаам
кхоллар.
Урок
д1аяхьар.
1.Дешаре
шовкъ кхоллар.
-Бераш, шун
ц1ахь  кегий йижарий ,  вежврий буй?Уьш муха хьосту шун наноша?
-Вай  нохаша
хьалха заман чохь беран  шена –шен меже хьостуш хила.Куьйган п1елгаш  хьостуш
хил ла.Х1ора п1елг хьа а лочуш олуш хила:
(Хьехархочо
берашка  шайн п1елгаш рог1ехь схьа а лоцуьйтуш олуьйту)
XIOKXO
балийна,
XIOKXO
урс хьаькхна,
XIOKXO
тилийна,
XIOKXO
кхехкийна,
XIOKXO
кхаьллина
Д1абахийтина.
-Вайна  муьлханиг далур дара  п1елгаша диначарех?
2. 1алашо йовзар.
-Х1ун  1емар ду   вайна  урокехь?
Суна девзар
ду….
1емар ду…
3.Керла тема хьехар.
·
Элпаш
яздар .
Х1  Х1  Х1  Х1
х1  х1  х1  х1
Т1  Т1  Т1  Т1
т1  т1  т1  т1
Ч1  Ч1  Ч1  Ч1
ч1  ч1  ч1  ч1
-Х1ун ду  цу
элпийн юкъара?(Шолг1а хьаьрк 1 ду)

·
Дешнаш
яздар
Х1ижан,Х1азан,б1ух1а,х1орд.
-Маса дешдакъа ду Х1ижан дашехь?
Х1унда?(Шиъ мукъа элп ду)
-Муьлханаш ду  уьш?(и,а)
-Хьалхара дакъа  муьлханиг ду?(Х1и )
-Шолг1а?(Жан)
-Д1аязде дешдакъошка доькъуш.
4.Сада1аран миноташ.
5.Керла тема кхин д1а а хьехар.
·
Предложени язъяр.
Х1орда чохь  шортта  ч 1ерий
хуьлу.
-Маса дашах лаьтта х1ара предложении?Хьан х1оттор яра схема?
·
Дайна
элп караде.
…уттут, …орд, …оз,бу…а,…аваъ, …усам.
-Хьехархочо берашна хала делахь суьрташ гойту  цу х1уманийн.
-Муьлха дешнаш хили шу?
-Муьлха элп ду  цу  массо дашехь?
6.Рефлекси.

alt: Йоза Урокан ц1е : Йозанан доккха а,жима а элпХ!х1 1алашонаш 1

alt: Йоьалг1а?(Ладогар) -Д1аязъе предложении

alt: Предметни :Йозанан доккха , жима элп г1довзийтар, элп

alt: Керла тема хьехар. ·

title: Конспект урока по чеченскому языку "Элп Х1"


extracted_text:
ТОГБОУ
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №2»

               Речевая
конференция: «Русские посиделки»

Подготовила: учитель-дефектолог Волгина Н. Н.
                                                                            учитель ритмики Юрова Т.А.

Тамбов 2014
Цель: расширить знания воспитанников о традициях, русской
народной культуре и прелести её обычаев.
                                            (Звучит музыка)
Слайд 1

Слайд 2
Ведущая:
Ох, и вечер больно долог,
То на лавке посижу,
То в окошко погляжу.
Позову-ка я ребят на
посиделки.
Приходите поиграть,
Долгий вечер скоротать.

   (Дети входят в группу,
кланяются ведущей,  рассаживаются на лавки)

Ведущая: Я хочу  пригласить вас на посиделки. Заходите. Это
изба.

                                               Слайд 3

Ведущая: Раньше  люди работали в поле, и когда заканчивались
полевые работы  собирались вечерами вместе и устраивали посиделки.

                    Слайд 4

Ведущая: Вот и проводили время за любимым делом: кто узор на
полотенце вышивает, одни из глины посуду лепят, другие башмачки чинят, да ложки
из дерева вытачивают, мастерят игрушки.  Весело было!

(Дети изготавливают игрушки)

                                                  Слайд
5

Ведущая: Молодцы. Будем  играть. Игра «Собери  картинку».
(Собирают пазлы и называют картинки)

Слайд 6

Ведущая:   А сейчас песня «Мишка косолапый»

Слайд 7

Ведущая: Отгадайте загадку:
                  Сама не ест, а всех кормит.
Дети:  Это ложка.

Слайд 8

Ведущая: Ложкой кушают.
                                                Слайд
9

Ведущая: Ложками  не только кушают, но и играют на них.

                                          (Игра
на ложках)

Слайд 10

Ведущая: Молодцы. А теперь давайте плясать.
                  Эй, ребята, выходите,
                     Хоровод
свой заводите!

(Хоровод)

Слайд 11

Ведущая: В старину не только пели и плясали, но и в игры
русские играли.
                  Будем
играть.

Слайд 12

                                      Игра
«Кого нет»

Ведущая:  - Раз, два, три, кто там  спрятался
 внутри?!

Дети:  Называют имена детей.

                                             Слайд
13

Ведущая:   Игра  «Огуречик»

Ведущая:  Молодцы, задорно поиграли - удаль свою
показали!
                    Вот так
веселился народ в старину.
                    А мы к столу всех приглашаем,
                    Пирогами угощаем!

Слайд 14

Ведущая: Будем пить чай

                                               Слайд
15

Ведущая:  Что это?

Дети:  Это чай.
            Это сушки.

Ведущая:   Подходите, подходите!
                    Угощение берите!
                    Чаем запивайте, нас добрым словом вспоминайте!

file_name: сценарий.doc

alt: Слайд 8 Ведущая: Ложкой кушают

alt: Ведущая: Что это? Дети:

title: Сценарий речевой конференции "Русские посиделки"


extracted_text:
Приложение к рабочей программе

муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Бузат
МР Стерлибашевский район РБ

  Рассмотрено

  На заседании МО

  Протокол №_______от
«___»___________2018 г.

  «Согласовано»
Зам. директора по УВР

  ________НизамутдиноваЛ.Г.

«___»____________2018г.

  «Утверждаю»
Директор школы
_______Минияров Р.А.
Приказ №            от
«___»____________2018г.

Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету информатика 7 класс

7 класс -34 ч в год (1 ч. в неделю)

Учебник Угринович Н.Д.,
Информатика 7 класс, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2015г.

Составитель: Гатауллин
Флорид Зуфарович

2018г.

Раздел

Темы

Часы

Дата по плану

Дата факт.

Примечание

  1. Информация и информационные процессы (1 час)

Информация, ее представление и измерение

1

3.09

  2.   Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
(7
  часов)

Устройство
  компьютера. Общая схема. Процессор и память.

1

10.09

Устройства
  ввода и вывода информации.

1

17.09

Файлы
  и файловая система.

1

24.09

Работа
  с файлами.

1

1.10

Программное
  обеспечение и его виды

1

15.10

Организация
  информационного пространства.

1

22.10

Компьютерные
  вирусы и антивирусные программы

1

29.10

  3. Обработка текстовой информации
(9 часов)

Создание
  документов в текстовых редакторах.

2

5.11
12.11

Основные
  приемы ввода и редактирования документов.

1

26.11

Сохранение
  и печать.

1

3.12

Основные
  приемы форматирования документов.

1

10.12

Работа
  с таблицами в текстовом документе

1

17.12

Компьютерные
  словари и системы машинного перевода текстов

1

24.12

Системы
  оптического распознавания документов

1

31.12

Контроль
  знаний (тематический)

1

14.01

  4. Обработка графической информации
(7 часов)

Растровая
  графика

1

21.01

Векторная
  графика

1

28.01

Интерфейс
  и возможности векторных графических редакторов.

1

4.02

Создание
  рисунков в векторном графическом редакторе

1

11.02

Создание
  рисунков в растровом графическом редакторе

1

25.02

Растровая
  и векторная анимация

1

4.03

Промежуточный
  контроль

1

11.03

  5 Коммуникационные технологии (8 часов)

Интернет
  – Всемирная паутина. Технология глобальной сети Интернет

1

18.03

Сервисы
  сети Интернет. Электронная почта.

1

25.03

Сервисы
  сети Интернет.

1

1.04

Файловые
  архивы.

1

15.04

Загрузка
  файлов из Интернета

1

22.04

Социальные
  сервисы сети Интернет

1

29.04

Поиск
  информации в сети Интернет

1

6.05

Электронная
  коммерция в сети Интернет

1

13.05

  6. Информационное общество и информационная
  безопасность(2
  час)

Личная
  безопасность в сети Интернет

1

20.05

Информационная
  культура. Информационное общество.

1
1

27.05

Итого: 34 часа

Скачано с www.znanio.ru

alt: Раздел Темы Часы

alt: Коммуникационные технологии (8 часов)