extracted_text:
СЦЕНАРНО-РЕЖИССЕРСКАЯ РАЗРАБОТКА
РАЗВЛЕЧЕНИЯ
                        в форме
экологического путешествия.
Тема: «МЫ ИДЕМ В ПОХОД!»

Тема: «Мы идем в поход!».
Интеграция
образовательных областей: «Социально –
коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественно - эстетическое развитие».
Предварительная работа: подготовка
детей к выступлению, изготовление костюмов.
Методы
и приёмы: практические, наглядные, словесные.
Идея:
Подвести итог экологического
проекта в форме путешествия. Формировать интерес к приобретенным знаниям и их
закреплению о проблемах экологии родного края. Воспитывать бережное отношение к
природе. Укреплять интерес к природным явлениям посредствам музыкальной
деятельности.
Аудитория:
Дети старшего и подготовительного к школе
возраста, родители воспитанников.
Музыкальное оформление:
1 муз. И сл. А.Туманова «Мы туристы».
2 Сергей и Татьяна Никитины «Собака бывает
кусачей».
3 муз .Э. Ханка, сл. Н. Викиногова «
Солнышко смеется».
4 муз. и сл. К. Костина «Одуванчик».
5 муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина «Край в
котором ты живешь».
6 муз. Ю.Антонова « Не рвите цветы».
7 муз. А. Абеляна, сл. С. Степнова «Муравей».
8 танец грибочков «Мухоморы».
9 танец с шишками «Озорные белочки».
10 танец с зонтиками «Золотые капельки» .
11 шумовые эффекты-шум воды, дождя, леса,
пения птиц.
Световое оформление: естественное
освещение
Техническое оснащение:
Ноутбук, проектор, экран, звук. колонки.

Ход
развлечения:
Экспозиция: центральная стена
оформлена как лесная полянка, на ней виднеется  палатка туристов. Дети входят в
зал, располагаются свободно.
Вед: Посмотрите, дети, как
красив лес, рядом с городом! Хотите стать туристами и отправиться в путешествие
по родному краю? (Ответы детей). Тогда строимся друг за другом и вспоминаем,
кто такие туристы.
Вед.: Кто шагает с рюкзаком?
Дети: Мы, туристы!
Вед.: Кто со скукой не знаком?
Дети: Мы туристы!
Вед.: Нас вперёд ведут…
Дети: Дороги!
Вед.: Наш девиз:
Дети: «Всегда вперёд!»
Вед.: Эй, ребята,
Дети: Твёрже шаг!
Вед.: Что турист берёт в дорогу?
Дети: Песню, ложку и рюкзак»
Исполняется походная песня.
Появляется бездомная беспородная собака.
Собака:
Ах, плохо бездомным,
Плохо голодным,
Таким беззащитным,
Таким беспородным!
Никто нас не любит,
Никто не ласкает,
Никто на порог
Нас к себе не пускает.
О, как мы страдаем,
От мук одиночества!
И нам
Человеческой радости хочется!
За чем нас бояться?
За что презирают?
Зачем с нами дети
Так редко играют?
Ах, трудно живется
Без друга – хозяина!
Поэтому все мы
И воем отчаянно!
Но кто нас полюбит
Об этом ни капельки
Не пожалеет!
Вед. Давайте возьмем собачку с собой!
Реб. (обращаясь к
собаке) Идем с нами, собачка! Давайте звать ее Тяпа!
Идут дальше поют вместе.
Вед: Вот и лес стоит густой.
Качает всем нам головой,
Ветки ласково тянет,
В гости нас зовёт и манит.
Добрый день прекрасный лес
Полный сказок и чудес.
Лес со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом
Чудеса увидишь в нём.
Пришли мы красоту увидеть
Не навредить и не обидеть.
А куда же мы пойдем?
Презентация «Природа  родного края».
1 видеокартинка "выберите дети тропинку"
Вед.  Мы с вами
отправимся во-он на ту чудесную полянку, но туда ведут разные тропинки.
Выбирайте по какой мы пойдем! (дети отвечают, ведущий просит объяснить почему.)
Дети «продвигаютя» по тропинке и видят- у речки растет Ива.
Голос :
Возле речки у обрыва
Плачет Ива, стонет Ива:
«Может мне кого-то жалко
Может мне на солнце жарко
Может Ива хочет пить?»
Вед : Может подойти спросить?
Реб. Ива, Ива ты красива,
Расскажи-ка ты нам, Ива,
Почему же ты грустна,
Так задумчева, одна?
Ива:
Дружит
с солнцем ветерок,
А роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Хочу
с другими деревьями дружить, а как зовут их не знаю.
Вед. Дети! Давайте Иве поможем! Кто знает как называются эти деревья?
2 Видеозагадки о деревьях.
Ива: Спасибо, теперь и
у меня будут друзья!
Вед: А куда нам свернуть направо или налево? Дети отвечают.
Появляется Тучка.
Вед. Здравствуй,Тучка!
Что ты грустишь?
Тучка. Вот, смотрю вы в лес отправились, а знаете ли вы, что можно
делать  в лесу? (ответы детей)
3 Видеозагадки о лесных ягодах и грибах.
Исполняется танец Мухоморов.
Тучка.
Никогда
не ешьте
Незнакомых ягод…
И грибы-поганки
В рот тащить не надо:
Голова закружится,
Заболит живот
И от отравления
Доктор не спасет…
4 Видеокартинка об огне в лесу.
Вед. Ой! В лесу пожар!
Что же нам делать?
Дети предлагают свои варианты спасения
леса от огня.
Ведущий предлагает детям  потушить огонь.
Проводится игра «Пожарные».
Звучит шум дождя-это Тучка помогает детям
потушить остатки огня.
Тучка. А вы знаете
правила обращения с огнем?
Дети:
Не
распыляй аэрозоли
Вблизи открытого огня
От комара или от моли,
От паука и от слепня…
Ведь если брызнешь ты на пламя,
Костёр взовьётся до небес,
И в результате пострадают
Птицы, звери, люди, лес!
Вед. А мы зонтики возьмем,
Под дождем плясать начнем!
Исполняется танец « Золотые капельки» с
зонтиками.
5 Видеокартинка о цветах в лесу.
Появляется Одуванчик (ребенок)
Одуванчик:
Горел в траве росистой фонарик золотой,
Потом померк. Потух и превратился в пух;
Пушистый, белый, а не зайчик,
Я просто белый одуванчик
Вед. — А что ты тут делаешь? И почему ты такой грустный?
Одуванчик — Пришли в лес люди, оборвали вокруг все цветы. Я остался
один-одинешенек, мне так грустно!
Вед. — Не расстраивайся, милый Одуванчик, наши дети не такие: они не
рвут цветы, берегут природу. А чтобы тебе было не грустно одному, мы сейчас
тебе подарим целую цветочную поляну.
Дети выполняют задание. Звучит песня  Ю.Антонова  « Не рвите цветы».
После окончания работы:
Одуванчик: — Спасибо вам, милые друзья! Теперь я снова не один, а со
своими братьями и сёстрами!
Исполняется песня «Одуванчик» (муз.
и сл. К. Костина).
6 Видеикартинка «Муравейник».
Вед: На полянке возле ёлок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нём миллион.
Долго строит муравей
Дом из хвои и ветвей.
Вед. Кто-то разворошил муравейник, нужно помочь муравьишкам.
Дети из веточек строят шалашик
"муравейник".
Исполняется песня "Муравей" (муз.
Абелян, сл Степнова)
Вед:
 Вот мы и добрались до полянки, как хорошо здесь, устроим привал и отдохнем.
Проводится  игра: "Если я пришел в лесок».
Если я приду в лесок, то сорву ромашку?(нет)
Если съем я пирожок, выброжу бумажку?(нет)
Для зверей лесных кусочек на пеньке оставлю? (да)
Сломанную ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)
Буду разводить костер, и тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю, убирать я буду? (да)
Когда мусор уберу, банку закапаю? (да)
Все дети : Я люблю свою природу, я ей помогаю!
7 Видеокартинка больные звери в лесу.
Вед.
Смотрите! Белки к нам пришли рассказать о своей жизни.
Белки:
Раньше грибники грибы под ногами искали,
А
теперь есть такие,
Кто
на наши запасы зариться.
Однажды
в лес противный тип
Пришёл
с большой котомкой
Небрежно
сбил ногою гриб
И
выругался громко.
Стал
гнуть орешину – сломал,
Потом
залез на ветки
И
все орехи обобрал
Не
думая о белке.
Вед.
Надо белочкам помочь! Давайте их угостим нашими орехами!
Исполняется
танец «Озорные белочки».
Появляются звери из сказки «Теремок».
Мышка.
Где вдали от всех очей
Провести остаток дней?
Реб. Кому плохо? Кто
страдает?
Мышка. Это я, мышь
полевая.
Дом мой раньше был на поле –
Жила в сытости, в приволье,
Зерна ржи семью кормили.
Так нас всех и… потравили
Пестициды и нитраты…
(Плачет)
Исчезла влага из земли –
Далеко ли до беды?
Жуки, птицы пострадали –
Сердце рвется от печали…
Реб. Полечим мы тебя,
подружка.
(Наливает в чашку чай)
Чай целебный – выпей кружку.

Лягушка.
Все болота осушили –
Меня домика лишили.
Где икринки отложить?
Своих деток как растить?
Реб. По полю Зайка
ковыляет,
Одну из лапок поджимает.
Зайка .
Кто на помощь мне придет?
Реб. Тут порез! Откуда
ранка?
Зайка. Я понравился о
склянку…
Стр-а-а-ашно жить теперь в лесу.
Реб. Боишься Волка и
Лису?
Зайка. Нет, пока я
жив-здоров,
Не боюсь лис и волков!
Опасаюсь битых склянок,
Брошенных консервный банок…
Реб. Удалим осколок
склянки.
Лисичка.
Устала по лесу метаться
И от охотников скрываться.
Лишь раздается «пиф!» и «бах!»-
В душу закрадывается страх.
Мой пушистый рыжий мех
Имеет у людей успех.
Желание его добыть
Способно всех нас истребить.
Реб. Вот волчок в
кустах сидит,
Хвост поджал, от страха дрожит.
Волчок. Умоляю,
защитите!
От охотников спасите!
На меня ради забавы
Они устроили облаву:
Псов вдогонку выпускали,
Из ружья в меня стреляли
И в ловушку заманили…
Да случайно упустили.
Задыхаясь на бегу-
Я так больше не могу!
Мишка. Ой, как
больно! Помогите!
Из капкана извлеките!
Никого не обижал,
Ни на кого не нападал.
Я в берлогу возвратился
И в капкане очутился.
Реб. Чья же это злая
шутка?
Лапа выглядит так жутко!
От оков освободим –
Твою лапу сохраним.
Рану травами полечим,
Исцелим вмиг от увечий.
Освобождают Мишку из капкана.
Звери благодарят, прощаются. уходят.
Вед. Молодцы, ребята!
А таперь нам пора возращаться домой в наш любимый город Сызрань, в детский сад.
Исполняется походная песня, дети «вернулись»
домой.
 И пусть Земля - единый дом –
Станет всем нам теремком…
Где каждому комфортно будет:
Как животным, так и людям!
Где никого не обижают
И беззащитным помогают.
Мы дом не станем загрязнять,
Природу будем охранять…
И беречь цветы, и травы,
И зеленые дубравы…
Воздух, речку и поля…
Все. Это
все наш дом – Земля!
Исполняется песня «Край в котором ты
живешь».

alt: СЦЕНАРНО-РЕЖИССЕРСКАЯ РАЗРАБОТКА

alt: Таким беспородным! Никто нас не любит,

alt: Видеозагадки о деревьях . Ива:

alt: Ведь если брызнешь ты на пламя,

alt: И все орехи обобрал Не думая о белке

alt: Реб. Полечим мы тебя, подружка

alt: Реб. Удалим осколок склянки.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарно-режиссерская разработка развлечения в форме экологического путешествия "Мы идем в поход"


extracted_text:
Вахрушева Елена
Дмитриевна, учитель русского языка, литературы, мировой художественной культуры
МАОУ «СОШ №2 с УИОП г. Улан-Удэ»,
Заслуженный учитель
Республики Бурятия,
 Почётный работник
сферы образования РФ,
победитель
Всероссийского конкурса лучших учителей РФ, 2007 г.,
победитель конкурса
«Педагогическая элита Бурятии, 2009 г.
победитель конкурса
лучших учителей РБ, 2010, 2012 гг.,

 Статья

Сотрудничество
молодого исследователя и научного руководителя при подготовке
научно-исследовательской работы в области гуманитарных наук

(из опыта работы)

      В годы Советской власти в
школе было мало возможностей уделять внимание детям, одарённым способностями от
природы. Даже такого словосочетания не было – одарённые дети. В основном у
школьников, кроме умственного и физического развития,  формировались лидерские
качества, связанные с ориентацией на дальнейшее активное участие в общественно-политической
жизни страны (будущие секретари, инструкторы комсомольских и партийных
организаций). Выход за рамки школьного учебника не предусматривался, так как
ученику негде было применить самостоятельно добытые знания. Коренные изменения
произошли в связи с реформами образования, начиная с 90-х годов XX века, точнее – с массовым
появлением компьютеров, Интернета в XXI веке. Именно такие масштабные изменения дали возможность
учащимся в полной мере проявить свои способности в различных областях знаний.  Начиная
с первого десятилетия XXI в.
наши ученики стали активно участвовать в очных и дистанционных конкурсах,
олимпиадах, научно-практических конференциях разного уровня – от школьного до
международного – в соответствии со своими индивидуальными запросами и
интересами. Наши одарённые дети получили возможность в полной мере реализовать
свой творческий потенциал и ещё в стенах школы состояться как личности.
Организация
научно-исследовательской работы в гуманитарном направлении имеет свою
специфику. Прежде всего она связана с тем, что экспериментальных исследований  с
получением конечного практического результата в такой работе не предвидится.
Это утверждение, конечно, не говорит о том, что результатов вообще нет. Они
есть и в основном лежат в духовной сфере, затрагиваемой многие области
гуманитарных наук. В нашей практике подготовки школьников к выступлениям на
научно-практических конференциях мы обратились к таким областям гуманитарных
наук, как мировая художественная культура, бурятская литература, история,
краеведение, культурология, Международное гуманитарное право.  В указанных
номинациях защищали свои научно-исследовательские работы ученики школы №2 г. Улан-Удэ.
Такое обращение в первую очередь связано с кругом интересов самого учителя.
Именно он предлагает ученикам провести поисковую работу в той или иной области гуманитарных
знаний. Мы начали готовить учащихся к выступлению на научно-практических
конференциях, начиная с 2007 года. Первая успешная защита
научно-исследовательской работы по теме «Война на полотнах великих мастеров» состоялась
на городской, а затем и республиканской конференции молодых исследователей «Шаг
в будущее» в секции «Международное гуманитарное право». Обратились мы в эту
секцию, потому что в ней был принцип новизны, и нам показались интересными направления,
предлагаемые в ней, например, такие: проблема военнопленных в художественной
литературе (отечественной и зарубежной), тема войны в произведениях литературы,
живописи и др., но трудности были в том, что учителю потребовалось изучение таких
областей знаний, которые в школе не изучались (например, «Международное
гуманитарное право» и «Культурология»).
Для того чтобы
качественно подготовить выступление учащихся на научно-практических конференциях
различного уровня, научный руководитель должен быть сам хорошо осведомлённым в
той области науки, по которой принято решение готовить учащихся к защите на
научно-практической конференции. Кроме того, ему необходимо ясно представлять себе
методику защиты результатов исследования и в соответствии с ней работать с
учащимися, так как если он не владеет информацией о структуре доклада, приёмах
сбора материалов к нему, методами исследования, то успешного выступления можно
не ожидать. К сожалению, нам приходилось видеть выступления, которые вызывали и
недоумение, и чувство досады, в первую очередь, по отношению к научным руководителям,
так как было бы несправедливым винить в этом детей. Это и неудачный,
непродуманный выбор темы, и неумело подготовленный доклад и презентация к нему,
и наконец, слабая защита. Поэтому перед тем, как приступить к подготовке
научно-исследовательской работы с учащимися, необходимо научиться самому
учителю – научному руководителю. В нашем случае обучение шло параллельно, то
есть, обучая, мы учились сами, потому что это было совершенно новое направление
в деятельности учителя и ученика. Так устроен учитель: он всегда нацелен на постижение
нового и стремится сделать так, чтобы его ученики повышали свой
интеллектуальный уровень и становились успешными. Успех ученика на конференциях
различных уровней -  это и успех учителя, школы.
Обратимся к
технологии подготовки научно-исследовательской работы в гуманитарной области.
Начало – поиск, чтение, изучение и сбор материалов к докладу. Затем, исходя из
собранных материалов, определяется тема выступления, которая может неоднократно
меняться. Параллельно готовится презентация к докладу. В нашей практике при
подготовке докладов, исследующих различные области творчества представителей литературы,
культуры и искусства Бурятии, мы дополнительно проводим встречи с писателями, художниками
Бурятии, посещаем Республиканский художественный музей имени Ц. Сампилова.
Например, при подготовке научно-исследовательской работы по теме «Флорентийская
мозаика в творчестве Юрия Мандаганова» была проведена встреча с художником,
который любезно пригласил нас в свою галерею. Ученица самостоятельно
подготовила вопросы и провела с ним интервью. Исследуя тему «Творческий процесс
создания кукольного спектакля», ученица встретилась с режиссёром спектакля
«Поющая стрела», который стал обладателем специальной театральной премии
«Золотая маска» в Москве, вместе мы посетили музей кукол театра «Ульгэр». Трудность
научно-исследовательской работы, связанной с изучением творчества
представителей культуры и искусства Бурятии связана с малым количеством
информации о них, поэтому именно интервью даёт богатый материал для научно-исследовательской
работы, а живое общение не заменишь ничем.  Мы пригласили художника Юрия
Мандаганова в школу на встречу со старшеклассниками, а затем провели социологическое
исследование, чтобы выявить результативность этой встречи, т. е. понять, что
дала она старшеклассникам. Результаты опроса показали, что такие встречи
благотворно влияют на духовное развитие наших учеников.
Следующий этап
– тщательное построение структуры доклада в соответствии с требованиями к нему,
которые на разных конференциях также могут быть неодинаковыми.  Это касается
количества страниц – от двенадцати до тридцати.  Поэтому в процессе подготовки
защиты происходит обратный процесс – сжатие доклада, причём оно должно быть
сделано таким образом, чтобы в нём не потерялось самое главное. Продумывается и
составляется план доклада, который тоже постоянно перерабатывается, уточняется.
По собранным материалам составляется основная часть работы. Итог работы –
вывод, в котором даётся краткий анализ выполненной работы и показывается её
результативность. Последний, заключительный, этап – обязательная репетиция
выступления. Остановимся на ней подробнее. Ни в коем случае нельзя «бросать»
ученика на произвол судьбы, то есть предоставлять ему самостоятельную
подготовку выступления, так как на защиту доклада отводится определённое
количество времени  – от 7 до 10 минут, и ещё неопытный ученик может просто
растеряться в незнакомой ему аудитории. На некоторых конференциях требуется
подготовка буклета к докладу, поэтому проводится работа и по его составлению. В
буклет в основном берутся особым образом оформленные материалы, взятые из
презентации. Участие в конференциях российского уровня предполагает составление
тезисов к докладу, которые публикуются, и эту работу тоже приходится тщательно выполнять
совместно с учеником. В конечном итоге сотрудничество ученика и учителя
приносит ожидаемый успех: грамоты, дипломы, медали, подарки, приглашения на
более высокий уровень, публикации. В нашей практике мы подготовили совместно с
учащимися достаточное количество научно-исследовательских работ для выступлений
на конференциях различного уровня – от школьного до международного, – и в
большинстве наши ученики становились победителями, призёрами и лауреатами.  Мы
считаем, что это показатели настоящего творческого сотрудничества научного
руководителя и молодых исследователей, которое практически всегда перерастает в
содружество единомышленников.
В подготовке
молодого исследователя выявляется много положительных моментов. Прежде всего, в
ученике проявляются такие личностные качества характера, как
целеустремлённость, трудолюбие, терпение, настойчивость, уверенность в своих
силах, о наличии которых он, может быть, в себе раньше и не подозревал. В нём
просыпается азарт поиска, стремление к постоянному совершенствованию, качества,
которые в дальнейшем помогут ему учиться в выбранном вузе, а также успешно идти
по жизни дальше, постоянно совершенствуясь. У школьника формируется очень
важное коммуникативное умение – способность выступать перед совершенно
незнакомой аудиторией. Мы убеждены в том, что вышеперечисленные качества
личности в дальнейшем способствуют её успешному вхождению во взрослую жизнь,
так как в современных условиях востребован именно такой человек, который может
успешно подать, представить себя. Ярким примером может послужить выпускница
нашей школы 2012 года Ахметшина Наташа, которая начала выступать на
конференциях с 8 класса. В первый год в секции 2Международное гуманитарное
право» она была поощрена подарком и получила свидетельство об участии в
городской конференции «Шаг в будущее», в девятом классе заняла 3-е место на
городском и республиканском этапах конференции «Шаг в будущее», причём на
последней была отмечена Дипломом с отличием Международного Комитета Красного
Креста,  вручённым ей представителями  российского Красного Креста, приехавшими
 из Москвы. В 10-м классе эта же ученица завоевала 1-е место на городской
конференции. К сожалению, на республиканском этапе секции МГП не было, так как
не были заявлены участники из районов республики.  В 11-м классе эта
целеустремлённая ученица стала победителем городской Ломоносовской олимпиады по
литературе и позже призналась, что если бы не участие в конференциях, то
никогда бы не стала дальше работать над самосовершенствованием. Так ситуация
успеха помогла ей познать и проявить свои творческие возможности. В пример
можно привести и выпускницу школы 2018 года Доржиеву Янжин, которая принимала
участие в НПК разного уровня на протяжении трёх лет и всегда становилась призёром.
Следом за ней ещё более  успешной оказалась её младшая сестра Доржиева Дарима (участница
4-х конференций от регионального до международного уровня, награждена путёвкой
в Артек, и Сириус).
При подготовке
научно-исследовательских работ мы всегда готовим презентации, которые наглядно
демонстрируют тему и содержание представляемого материала. Кроме того, мы
применяем приёмы, способствующие, на наш взгляд, более интересной и
качественной подаче научно-исследовательской работы. Так, например, при подготовке
докладов по четырём темам в разные годы мы включали в презентации живые эпизоды
из художественных фильмов, которые явились яркой иллюстрацией к материалам
научно-исследовательских работ.
Практически
всегда мы выбираем темы докладов, связанные с исследованием творчества
представителей литературы, культуры и искусства Бурятии. Обращение к ним
является важной воспитательной задачей, которая опирается на концепцию
«духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (из
материалов Федеральных государственных Стандартов второго поколения) и, на наш
взгляд, способствует более глубокому осмыслению нашими учениками чувства малой
родины. Понимая значимость такой работы, мы планируем продолжать её в этом
направлении и дальше.
Совершенствуя
работу учащихся, учитель и сам растёт, подавая пример своим подопечным.
Работа
научного руководителя и молодого исследователя по подготовке
научно-исследовательской работы на всех её этапах – процесс творческий, вместе
с тем кропотливый и трудный, затратный по времени. Подводя итоги, скажем: это
сотрудничество   действительно является плодотворным, по-настоящему творческим,
неизменно перерастающим в содружество. Остаётся только пожелать, чтобы такая
работа и оценивалась достойно.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Список
научно-исследовательских
работ,
подготовленных  с
учащимися с 2007 по 2023 гг.

1.
Война на полотнах великих мастеров (Шаг в будущее, секция МГП, Гатапова
Дарима, 11 кл., 2007 г., 1 место город, 1 место - республика)
2.
Творческий процесс создания кукольного спектакля (секция культурологии, Цыбикова
Цыбжид, 11 кл., 2008 г., 3 место – город, грамота - республика)
3.
Проблема отношения к пленным в художественной литературе (по
произведениям Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» и «Война и мир») (Шаг в
будущее, секция МГП, Гончарук Маша, 11 кл., 2008 г., 1 место – город, 2 место –
республика, грамота в МАН)
4.
Проблема Холокоста в художественном фильме Р. Полански «Пианист» (Шаг в
будущее, секция МГП, Жамсаранова Света, Сапунова Настя, 8 кл., 2009 г., 2 место
- республика)
5.
Военная судьба моего прадеда. Чукреев Егор, 6 кл. (Региональная НПК
«Великая победа: наследие и наследники», 2009 г., свидетельство)
6.
Малолетние узники Освенцима в годы второй мировой войны /на примере
фильма «Помни имя своё»/ (Шаг в будущее, секция МГП, Ахметшина Наташа, 8 кл., 2009
г., свидетельство)
7.
История  российского Красного Креста и его роль в мирное время (Шаг в
будущее, секция МГП, Ахметшина Наташа, 9 кл., 2010 г., 3 место – город, 3 место
- республика)
8.
Декабрист П. И. Борисов и его научная деятельность на территории Сибири
и современной Бурятии (Шаг в будущее, секция краеведения, Понкинова Мэдэгма,
2010 г., 1 место – город; НДР – 1 место)
9.
Возможно ли проявление милосердия в условиях войны? (по фильму «Список
Шиндлера») (Шаг в будущее, секция МГП, Ахметшина Наташа, 2011 г. Международный
конкурс «Память о Холокосте – путь к толерантности», 2012 г., 1 место - город)
10.  Слово о
поэте /поэтическое творчество выпускницы школы, члена Союза писателей Бурятии
Шелковниковой Евгении/ (Республиканский литературно-краеведческий конкурс «Моя
родина – минии нютаг», Жамсаранова Света, Дугарова Аян, 2010 г., сертификаты)
11.  Роль
национальных корней в творчестве Даши Намдакова (НДР, секция «Современное
искусство и молодёжная культура», 2012 г., Белоусова Кристина, 2 место - РФ)
12.  Женские
образы в творчестве Зорикто Доржиева (НДР, секция «Современное искусство», Жамсаранова
Света, 2012 г., 1 место - РФ)
13.  Тема
России в творчестве Ильи Глазунова (Всероссийский конкурс научно-исследовательских
работ обучающихся им. Д. И. Менделеева, секция культуры и искусства, Белоусова
Кристина, 2013 г., 2 место – регион, грамота финалиста - РФ)
14.  Флорентийская
мозаика в творчестве Юрия Мандаганова (Всероссийский конкурс научно-исследовательских
работ обучающихся им. Д. И. Менделеева, секция культуры и искусства, Шестакова
Ирина, 2013 г., 2 место - регион).
  15. Судьба моего прадеда в
судьбе моей страны (Республиканская НПК для учащихся 5 –  6 классов «Серебряная
альфа» /программа «Одарённые дети»/, Раднаева Лена,  2013 г., грамота)
 16. Сочинение «Моё незабываемое
лето!» (Республиканская НПК для учащихся 5–6 классов «Серебряная альфа»
/программа «Одарённые дети», секция «Литературное сочинение», Исаков Саша, 2013
г., свидетельство)
 17. . История моей улицы
(Верхнеудинские чтения, Гусева Катя, 2014 г., сертификат)
 18. Флорентийская мозаика в
творчестве Юрия Мандаганова (НДР, г. Москва, секция «Современное искусство и
молодёжная культура», Шестакова Ирина, 2014 г., диплом победителя и Серебряный
крест)
19. Отражение истории, традиций,
обычаев кавказских горцев в поэме М. Ю. Лермонтова «Беглец», (I республиканский фестиваль «Лермонтовские чтения», Доржиева
Янжин, 2015 г., 2 место, «Юность. Наука. Культура» - 3 место).
20. Энкаустика в творчестве
современного бурятского художника Олега Козлова. Малыгина Александра, 11 кл. (НДР,
Москва, март 2017 г., - диплом лауреата заочного конкурса)
21. Союз поэзии и живописи (по
стихотворениям С. Есенина и иллюстрациям к ним, Доржиева Янжин, 9 кл., НПК
Вернадского, региональный этап, Грамота)
22.  Ювелирное
искусство Даши Намдакова в контексте мирового ювелирного искусства. Чалых Яна,
10 кл. (НДР, Москва, секция Современное искусство и молодёжная культура», март
2017 г. – 3 место)
23. Тема военного детства в
стихотворениях и рассказах бурятского писателя Михаила Шиханова. Доржиева
Янжин, 11 кл. (Международная НПК «Шаг в будущее», Монголия, Улан-Батор, март
2018 г. – 2 место).
24. Тематика, образы и национальные обычаи бурятского народа
в рассказе А. Мухраева «Сказка старого Хубитэ» и в иллюстрациях    Б. Доржиева,
9 кл. (НДР, Москва, секция «Литература», март 2017 – 1 место; Международная НПК
«Шаг в будущее», Монголия, Улан-Батор, март 2018 г. – 3 место)
25. Причудливый и радужный мир живописных работ бурятской
художницы Елены Зонхоевой, Дамшаева Сэлмэг, 11 кл. (Международная НПК «Шаг в
будущее», Монголия, Улан-Батор, март 2018 г. – лауреат).
26. Мир души героев малой прозы бурятского писателя Чимита
Цыдендамбаева, 11 кл. (Всероссийский конкурс обучающихся «Мой вклад в величие
России», ноябрь 2019, 2 место); (Международная НПК «Шаг в будущее», Монголия,
Улан-Батор, март 2018, 3 место).
27. Отражение темы военного детства в стихотворениях и прозе
бурятского писателя Михаила Шиханова, 11 кл. (Международная НПК «Шаг в
будущее», Монголия, Улан-Батор, март 2018, 2 место).
28. Бурятский нож и опыт его
изготовления как средство сохранения древнего ремесла бурят, Жадамбаев Алдар,
11 кл. (Всероссийский конкурс обучающихся «Мой вклад в величие России», ноябрь
2019, 2 место).
29. Буддийская тематика, образы и
живописные особенности картин бурятского художника О. Т. Козлова, Цынгуева
Сэсэг, 8 кл. (Всероссийский конкурс обучающихся «Мой вклад в величие России»,
март 2023, 2 место).
30. Семейные ценности в рассказе бурятской
писательницы Светланы Захаровой (Всероссийский конкурс обучающихся «Мой вклад в
величие России», март 2023, 2 место).
31. Тема России в творчестве
поэтессы Евгении Шелковниковой, выпускницы школы №2, члена Союза писателей
Бурятии, Пыкина Полина, 8 кл., (Городская НПК «Шаг в будущее, 1 место).

Список
научно-практических
конференций, на которые были представлены доклады в области гуманитарных наук учащихся
МАОУ «СОШ №2 с УИОП г. Улан-Удэ»

Шаг в будущее (городской и
     республиканский уровни)
Республиканская научно-практическая
     конференция по гуманитарным дисциплинам «Сибирская весна» МАН (программа
     «Одарённые дети»)
Республиканский
     литературно-краеведческий конкурс «Моя родина – минии нютаг»
Республиканская научно-практическая
     конференция «В потомках наше имя отзовётся», посвящённая 185-летию со дня
     восстания декабристов
Всероссийский конкурс достижений
     талантливой молодёжи «Национальное достояние России» (региональный этап)
Всероссийский конкурс достижений
     талантливой молодёжи «Национальное достояние России» (г. Москва)
Всероссийская
     научно-практическая конференция «Юность. Наука. Культура. Сибирь» (г.
     Новосибирск)
Региональный этап
     всероссийского конкурса научно-исследовательских работ обучающихся
     общеобразовательных учреждений имени Д. И. Менделеева
Всероссийский конкурс
     научно-исследовательских работ обучающихся общеобразовательных учреждений
     имени Д. И. Менделеева, г. Москва (очный).
Международный конкурс «Уроки
     Холокоста – путь к толерантности» (дистанционный)
Международный конкурс «Товарищ,
     верь!..», посвящённый 190-летию со дня восстания декабристов
     (дистанционный)
Межрегиональная
     научно-практическая конференция «Великая победа великого народа»,
     посвящённая 65-й годовщине Победы над фашистской Германией (БГУ,
     Улан-Удэ).
Региональная научно-практическая
     конференция «Великая победа: наследие и наследники», БГУ, г. Улан-Удэ
Всероссийская
     научно-практическая конференция «Юность. Наука. Культура», г. Обнинск
     Московской обл. (дистанционная)
Республиканская НПК МАН РБ для
     учащихся 5 – 6 классов «Серебряная альфа» (программа «Одарённые дети»)
Республиканский фестиваль по
     литературе «Лермонтовские чтения», г. Улан-Удэ
II Городские Верхнеудинские чтения «История и личность»
Республиканский фестиваль по
     литературе «Есенинские чтения», г. Улан-Удэ
Республиканская НПК «Литература
     Бурятии»
Международная конференция «Шаг
     в будущее, Монголия, Улан-Батор
Всероссийский конкурс
     обучающихся «Мой вклад в величие России», г. Москва.

file_name: Статья о сотрудничестве молодого исследователя и научного руководителя.docx

alt: Тема России в творчестве поэтессы

intro: В статье рассматриваются этапы и приёмы работы ученика и учителя при подготовке школьников к научно-практическим конференциям в области гуманитарных наук

МХК

group: Дисциплины


extracted_text:
Беседа  «Чистые руки залог крепкого здоровья!»

Цель :
 Показать, как простое мытье рук с
мылом помогает эффективно бороться с заболеваниями среди населения различного
возраста, особенного среди детей.
Задачи:
     1.
Прививать навыки ЗОЖ.
      2.
Способствовать воспитанию у детей привычек, а затем и потребностей к здоровому
образу жизни.

Воспитатель:
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о
чистоте рук, о том, почему руки должны быть чистыми, что может случиться если вы
забыли вымыть руки.
      К
примеру: когда мы здороваемся друг с другом, обмениваясь рукопожатиями; когда
едим грязными руками овощи, фрукты.
      Даже
если мы поласкали своих домашних любимцев, и, не помыв руки начнём кушать, то
инфекция может попасть к нам в   организм.
Вопрос
гигиены не может быть проблемой одного человека. Помимо его желания он может
стать распространителем тяжелых заболеваний в кругу семьи, близкие и родные
находятся вблизи «грязнули» в опасности. Кишечные инфекции способны поразить
сразу все семейство, а не одного человека.
В классе мы часто пишем мелом на доске. От чего
образуется много меловой пыли. Особенно много пыли попадает в воздух при
вытирании мела с доски сухой тряпкой. Поэтому дежурный должен следить за тем,
чтобы к каждому уроку и к самоподготовке домашнего задания была приготовлена
влажная тряпка.

Занятие начинается с чтения
стихотворения:

1-ый ученик:
Чтоб здоровье было в доме,
Надо дом свой уважать:
И проветривать почаще,
Пыль почаще протирать.
2-ой ученик:
С паутиной не дружите,
Влажной тряпкой пол протрите,
Форточку открой пошире
И проветривай квартиру.
3-ий ученик:
Вот об этом мы сегодня
С вами будем говорить.
И советы наши вам
Надо будет повторить.
Воспитатель: Ребята, обратите
внимание на эти замечательные слова. Именно о чистоте в вашем доме и в нашей
школе, классе,  спальнях и пойдёт речь на сегодняшнем бытовом занятии.
Как же избежать заражение инфекцией?
      Во-первых,
правильное мытьё рук. Нанеси мыло на руки и сначала распредели между ладонями.
Затем по тыльной стороне кистей рук и между пальцами. Сцепи пальцы рук и
соверши несколько втирающих движений. Обхвати большой палец и сделай несколько
вращательных движений кистью. Потри кончиками пальцев о противоположную ладонь.
Повтори п. 4-5 другой рукой. И, наконец, тщательно смой мыло и просуши руки
бумажным полотенцем или феном.
      Во-вторых,
защита при чихании. Этому тоже надо учиться. Неправильно чихать, прикрываясь
рукой. Правильно чихать, прикрываясь платком, локтём или плечом.
      В
третьих, хорошая влажная уборка помещения. Вирусы гибнут в прохладном  и
влажном воздухе.
Ребята,
запомните: чистота – ваше здоровье!
Хочется обсудить вопрос регулярного
мытья рук, потому что от того, насколько тщательно Вы подходите к вопросу
гигиены зависит во многом общее состояние Вашего здоровья.
Существует
множество заболеваний, которых можно избежать, если вовремя помыть руки (или
хотя бы протереть влажной дезинфицирующей салфеткой). Одно из таких заболеваний
в простонародье называется «болезнью грязных рук», а в медицине – дизентерией.
Брюшной тиф, гепатит, холера – все эти болезни также являются результатом
плохого мытья рук. Множество людей попадают в больницы именно из-за своей
халатности, забывая вовремя помыть руки перед приемом пищи.
Воспитатель  ещё раз объясняет
учащимся, что для поддержания чистоты требуется большой и упорный труд: дома –
труд матери (старшей сестры или даже всех блинов членов семьи, в школе труд
уборщицы и школьников. Каждый мальчик, каждый девочка должны ценить и уважать
этот благородный труд, который идёт на пользу всем взрослым и детям. Нельзя
самим сорить, надо требовать, чтобы и другие дети этого не делали. Нельзя самим
сорить, надо требовать, чтобы и другие дети этого не делали. Надо, по мере
своих сил, помогать родителям убирать в своих домах и квартирах. Надо помогать
убирать свой класс и поддерживать чистоту во всей школе.
Только представьте себе, что микробы погибают в течение 10
минут, если их поместить на чистую кожу рук. А теперь внимание тем, кто не
любит мыть руки! Микробы на коже грязных рук сохраняются и продолжают жить в
95% из всех случаев.
Учитель (или поочерёдно несколько
учеников) читает правила, учащиеся повторяют их вслух:
• Поддерживайте чистоту в классе,
спальнях, комнатах.
• Очищайте обувь от пыли, грязи и
снега при входе в помещение.
• Не сорите на пол.
• Держите в порядке все вещи.
• Стирайте мел с доски влажной
тряпкой.
• Стирайте пыль с подоконников, со
шкафов и другой мебели.
Практическая часть.
Далее учитель  предлагает детям
перейти к практической части бытового занятия и посмотреть, как учащиеся
усвоили правила Чистого дома и сделать посильную уборку в классе либо спальнях.

Подведение итогов.
Воспитатель: Я надеюсь, что вы,
ребята, всегда будете соблюдать правила Чистого дома. И пусть нашим девизом
будут следующие слова:
Девиз:
Каждый школьник должен знать
И ребятам повторять:
Чистый дом – залог здоровья,
Это главное условье!                                                                                Вопрос гигиены рук стоит особо остро
в предприятиях общественного питания, детских учреждениях. К работникам данных
заведений применяются повышенные требования, ведь от того насколько сотрудники
соблюдают правила мытья рук во многом зависит здоровье сотни детей.
Во время
эпидемий множество людей избежали заболеваний именно потому, что вовремя и
регулярно мыли руки. Нам известно, какой эффект производит на микробов простое
действие – мытье рук. Только представьте себе, что микробы погибают в течение
10 минут, если их поместить на чистую кожу рук. А теперь внимание тем, кто не
любит мыть руки! Микробы на коже грязных рук сохраняются и продолжают жить в
95% из всех случаев.

file_name: Чистота-залог здоровья.docx

title: Методическая разработка:Чистота -залог здоровья"


extracted_text:
ДЕНЬ
СВЯТОГО НИКОЛАЯ ЧУДОТВОРЦА

Цель:
Познакомить воспитанников с
традициями русского народа, связанными с празднованием Дня Святого Николая, с
историей праздника, формировать представления о духовно-нравственной сфере
человеческой жизни, ценностях любви и добра, развивать творческие способности
ребят.

Ход мероприятия

Песня «Ангел летит». Слова: Игорь Шевчук. Музыка:
Евгения Зарицкая.

Давным-давно, много столетий назад, жили муж и жена.
И все у них было хорошо: достаток, деньги, уважение. И жили они
хорошо, по-доброму: ни с кем не ссорились, помогали бедным, в церковь ходили.
Только одно печалило: не было у них детей. Просили они у Бога милости, молились
горячо. Годы шли, а в доме не звучал детский смех.
Но не стали они от этого злыми и завистливыми, не впали в
отчаяние, а продолжали Богу молиться. И за то, что они не переставали верить в
чудо, оставались добрыми, Бог подарил им на старости лет сына Николая.
Николай рос хорошим, послушным мальчиком, но рано он лишился мамы
и папы. Поэтому большую часть жизни не знал он родительского тепла.
Ни в чем он не знал нужды: оставили ему родители в наследство всё свое
богатство.
Как-то
раз, Николай, услыхав о беде одного горожанина, который разорился и не мог
выдать замуж троих своих дочерей, завязал в узел золотые монеты и ночью, чтобы
никто не видел, бросил деньги мужчине в окошко. Утром бедняк нашел их, и никак
не мог поверить своему счастью, он тер пальцами монеты, и, убедившись, что это
настоящее золото, недоумевал, откуда оно взялось. Поблагодарив Господа, он
выдал замуж свою старшую дочь и дал за ней богатое приданое.
Святитель
обрадовался и так же ночью подкинул в окошко узелок с деньгами для средней
дочери. Найдя золото, бедняк со слезами молил Бога открыть, кто же их
благодетель. Сыграв вторую свадьбу и твердо веря, что Бог устроит судьбу и
младшей дочери, он ночью не ложился спать, а караулил возле окна. Когда святой
Николай, тихо ступая, подошел к дому и кинул в окно узелок, бедняк бросился за
ним, догнал и стал целовать его ноги, а священник просил сохранить все в тайне.
Но на
этом чудеса не закончились. Город замер в ожидании: каждую ночь кто-то получал
то, в чем очень нуждался. Больные – лекарства, вдовы – помощь и теплую одежду,
бедные детишки – игрушки и еду.
Сам
Чудотворец вел простую жизнь, раздал все свои несметные богатства (на которые
мог жить, припеваючи) нищим и нуждающимся, помогал людям исцеляться от
болезней, боролся за правду и требовал у власти восстановления справедливости.
Именно святитель стал причиной отмены казней нескольких невинно осужденных
людей, учил своей жизнью любви и состраданию.
Сам же
Святой Николай Чудотворец к концу жизни превратился в нищего, у него даже не
было своего дома и все люди, которым когда-то он помог, теперь с радостью
помогали ему.
Николай прожил долгую жизнь, полную разных, не всегда хороших
событий. Но в любых ситуациях он оставался самим собою: добрым, терпеливым,
милосердным. И за это любили его люди, и когда Николай покинул этот мир,
причислили его к лику святых.
В народе его так и называют – Николай Чудотворец, и верят люди,
что покровительствует он бедным и путникам, морякам в море и по сей день
совершает чудеса.
Ходит Николай по свету и творит Добро. А рядом с ним –
Ангелы-помощники.
Знают Ангелы обо всем на свете. И рассказывают Николаю о хороших,
послушных детях.
Любит
деток Николай!
Ты о нем не забывай,
Будь же ты всегда послушен,
И со всеми очень дружен!

Помогай другим ребятам,
И животным, и зверятам,
Мир люби и береги,
Быть счастливым помоги!

И Святой тебя услышит,
И письмо тебе напишет,
Очень скоро он придет,
И подарок принесет!

Физминутка – музыкальная игра «Кто
играет, не скучает»

Несмотря
на то, что в году есть два Дня Святого Николая – 22 мая Никола весенний и 19
декабря – Никола зимний более распространено все же отмечание зимнего
праздника. Он связан с огромных количеством поверьев и красочных традиций.
Так, с
давних времен повелась традиция в день Святого Николая выставлять башмачки у
порога или вешать у камина носочки, чтобы Чудотворец наполнил их подарками и
сюрпризами. Считается, что подарки должны получать только послушные дети,
поэтому малыши в ожидании праздника стараются себя хорошо вести, чтобы не
остаться без сюрприза.  А непослушным детям полагаются лишь розги или
самые настоящие камни.
Кроме
того, существует еще одна интересная традиция, связанная с Днем Святого
Николая. В канун праздничного дня на пороге дома оставляют морковку и пучок
сена – чтобы верный ослик Николая не прошел мимо и напомнил волшебнику о том,
что именно здесь живут самые послушные детки в мире.
У нас
же принято получать «презенты» от доброго святого, находя их под подушкой.
Считается, что Николай самостоятельно посещает всех хороших детей и кладет им
под подушку заветные подарочки. По традиции в этот день ребята получают
сладости – пряники, конфеты, шоколадки, печенье и многое другое.
Не
стоит забывать и о другой – пожалуй, самой важной, праздничной традиции: в День
Святого Николая принято помогать обездоленным – детям-сиротам, беднякам и
больным. Стоит потратить немного денег и времени чтобы обязательно поздравить с
праздником малышей, которым в жизни повезло меньше, чем вам. Это добро
обязательно вернется сторицей.

Ночью
тихой, ночью звёздной,
Ночью зимней и морозной,
Ночью сказочно-красивой,
Вдруг по небу цвета сливы
В сфере огненных мерцаний
Мчится чудо! Диво-сани!
В чём здесь чудо? Вот послушай
На санях - мешок игрушек!
Не простых. А лучших, ярких!
Ведь игрушки – то подарки!
Мне поверь, я точно знаю.
От святого Николая!
Закрывай глаза, дружочек.
Слышен упряжи звоночек…
Открывает кто-то дверь
Ну, а тут... Уж верь, не верь.
Только утром под подушкой
Обнаружишь ты игрушки
От него, я точно знаю!
От святого Николая!

Сложно
представить себе настоящий праздник без интересных и веселых игр. Святой
Николай очень любит, когда дети смеются и весело играют. Давайте и мы поиграем.

Музыкальная игра
«Вперед четыре шага»

Игра
«Нарисуем Святого Николая»
Ребята
по очереди рисуют каждый свою часть изображения Святого Николая.

Конкурс
«Хохотушки»

Ребята, вам весело? Давайте наполним мешок смехом.
Я подхожу к
каждому ребёнку с мешком, а он должен засмеяться. Никто не должен повториться.

Конкурс
«Сложи пазлы – порадуй Николая»
Детям
даю одинаковые или разные картинки и разрезанные к ним пазлы. Нужно сложить
картинку. Кто быстрее – тот выиграл. Но наградить за старание нужно всех детей.
Это могут быть приятные мелочи: цветной маркер, брелок, ручка, карандаш, набор
цветной бумаги: вариантов – бесконечное множество.
Если
дети постарше, даю картинку посложнее. Если малыши – картинку с небольшим
количеством пазлов. Например:

Дидактическая игра
«Узнай храм по контуру» (Владимирский собор в Херсонесе,
Свято-Никольский храм, Владимирский собор – усыпальница адмиралов на
Центральном холме, Покровский собор, храм Петра и Павла).

Дыхательная гимнастика со снежинками на
ниточках: подуть на снежинку разными способами.

Вопросник
«Ой, кто же Николая любит…»
1. В
какие дни празднуется День Святого Николая? (19 декабря, 22 мая)
2.
Существовал ли на самом деле Николай Чудотворец? (Да)
3. Чем
прославился Святитель Николай в своей жизни? (Помогал бедным, обездоленным,
делал хорошие поступки)
4. Как
закончилась жизнь Чудотворца? (Он стал бедняком)
5.
Каким детям Святитель Николай дарит  вкусный сладости? (Послушным детям)
6.
Куда Николай Чудотворец складывает сюрпризы для хороших детей? (Под подушку, в
башмачок)
7. Что
«дарит» Святой Николай детям, которые в течение года не слушались родителей?
(Розги и камни вместо подарка)
8. Где
сейчас «живет» Святой Николай? (На небе)
9.
Какие стихотворения о Святом Николае вы знаете? (Дети читают любимые
стихотворения о Николае Чудотворце)

Мастерилочка:

Ребята
вырезают, собирают и склеивают конусных бумажных кукол: Николая Чудотворца,
Святую богородицу, Иисуса, Святого Иосифа, ангелочков.

Ребята, вы не устали?! Не заскучали?! Отлично!
Вашему вниманию – еще одно испытание:
Кто громче хлопнет?! (Дети хлопают)
Кто громче топнет?! (Дети топают)
Кто выше прыгнет?! (Дети прыгают)
Кто сильнее дунет? (Дети дуют)
Молодцы!!!

Сегодня
мы с вами поговорили о празднике «День Святого Николая». Я очень надеюсь, что
вы узнали что-то новое и интересное для себя. Ну а сейчас, я желаем вам всем
здоровья, защиты и покровительства Святого Николая Чудотворца.

В день
Святого Николая
Я зажёг свою свечу.
И к Святому прибегая,
Знаю – помощь получу.
Потому
что наш Святитель
Радость детскую несёт.
За Собою, как Спаситель,
Деток в Отчий Дом ведёт.
Святый
Отче Николае,
Помоги скорей в нужде!
Ты поможешь, твердо знаю:
В горе, в скорби и в беде.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ДЕНЬ СВЯТОГО НИКОЛАЯ ЧУДОТВОРЦА - мой.docx

alt: ДЕНЬ СВЯТОГО НИКОЛАЯ ЧУДОТВОРЦА

alt: Ночью тихой, ночью звёздной,

title: ДЕНЬ СВЯТОГО НИКОЛАЯ ЧУДОТВОРЦА


extracted_text:
Министерство науки и высшего
образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«ИРКУТСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет среднего профессионального образования

УТВЕРЖДАЮ:
Председатель учебно-методической
комиссии  факультета
____________  Н.Д. Пельменева
«______» ______________ 2020г.

ЕН.02 ИНФОРМАТИКА

Рабочая программа учебной дисциплины

Специальность

22.02.06  «Сварочное
  производство»

Квалификация

Техник

Форма обучения

Очная

Год набора

2020

Составитель программы: Козак Е.А., преподаватель

2020 г.
Программа
составлена в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования по специальности 22.02.06
Сварочное производство

Программу составил:
Козак
Елена Александровна, преподаватель

«____»________________ 2020 г.      __________________

(подпись)

Программа одобрена на
заседании цикловой комиссии информационных систем

Протокол
№ ___  от «___» ____2020 г.
Председатель
ЦК ___________ Л.В. Лаптева

Программа  согласована с
цикловой комиссией сварочных дисциплин

Протокол
№ ___  от «___» ____2020 г.  Председатель ЦК ____________ В.В. Устюгова
     (подпись)

Согласовано:
Зам. декана  по учебной
работе

«_____» _______ 2020 г.
___________________ М.В. Борисова

              (подпись)

Программа рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании учебно-методической комиссии факультета
СПО ФГБОУ ВО ИРНИТУ
Протокол  № ___  от «___»
_________ 2020г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.
ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ    УЧЕБНОЙ             4
ДИСЦИПЛИНЫ
2.
СТРУКТУРА       И        СОДЕРЖАНИЕ       УЧЕБНОЙ             6
ДИСЦИПЛИНЫ
3.
УСЛОВИЯ           РЕАЛИЗАЦИИ           ПРОГРАММЫ            12
ДИСЦИПЛИНЫ
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ              13
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЁННЫХ            16
В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

1.   ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Информатика»
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика»
является частью программы подготовки специалистов среднего звена. Программа
составлена в соответствии с ФГОС по специальности среднего профессионального
образования 22.02.06 Сварочное производство.
1.2 Место
дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена
Математический и общий естественнонаучный цикл
1.3.     Цели и
задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен уметь:
 выполнять расчеты с использованием прикладных
компьютерных программ (У.1);
 использовать          информационно-телекоммуникационную                                     сеть
«Интернет»
(далее – сеть Интернет) и ее возможности для организации оперативного обмена
информацией (У.2);
 использовать технологии сбора, размещения,
хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально
ориентированных информационных системах (У.3);
 обрабатывать
и анализировать информацию с применением программных средств и вычислительной
техники (У.4);
 получать информацию в локальных и глобальных
компьютерных сетях (У.5);
 применять
графические редакторы для создания и редактирования изображений (У.6);
 применять
компьютерные программы для поиска информации, составления и оформления
документов и презентаций (У.7).
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 базовые системные
программные продукты и пакеты прикладных программ (З.1);
 основные положения и
принципы построения системы обработки и передачи информации (З.2);
 устройство
компьютерных сетей и сетевых технологий обработки и передачи информации (З.3);
методы и приемы обеспечения
информационной безопасности (З.4); методы и средства сбора, обработки,
хранения, передачи и накопления информации (З.5);

 общий состав и структуру
персональных электронно-вычислительных машин и вычислительных систем (З.6);
 основные    принципы,    методы    и    свойства                    информационных         и телекоммуникационных технологий, их
эффективность (З.7).
Результатом освоения дисциплины является определенный этап
сформированности следующих профессиональных и общих компетенций:

Код

Наименование
  компетенций

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 3.

Принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях и
нести за них ответственность..

ОК 4.

Осуществлять
  поиск и использование информации, необходимой для         эффективного выполнения          профессиональных                    задач,
профессионального и личностного развития

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности

ОК 8.

Самостоятельно    определять    задачи    профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием,
  осознанно планировать повышение квалификации.

ОК9.

Ориентироваться   в    условиях   частой   смены    технологий в
профессиональной деятельности.

1.4.
Количество часов на
освоение программы дисциплины:
Максимальной
учебной нагрузки обучающегося 96 часов, в том числе: обязательной аудиторной
учебной нагрузки обучающегося 64 часа; самостоятельной работы обучающегося 32
час.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и
виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

96

в том числе вариативная часть

-

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

64

в том числе:

лекции

34

лабораторные занятия

-

практические занятия

30

курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

-

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

32

Промежуточная аттестация

3 семестр

дифференциро
ванный зачет

2.2.   Тематический план и содержание учебной дисциплины Информатики

Наименование
  разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные,
  практические занятия, курсовое проектирование, самостоятельная работа
  обучающихся

Объем
  часов

Коды компетенций

1

2

3

Раздел 1. Введение.
Автоматизированная обработка информации

6

Тема 1.1.
Понятие информации, информационные процессы и
  информационное общество

Содержание учебного материала

2

ОК 1.

1

Основные
  положения и принципы построения системы обработки и передачи информации.
Введение. Развитие ВТ. Понятие информации; носители
  информации; виды информации; кодирование информации; измерение информации;
  информационные процессы; информатизация общества, принципы обработки и
  передачи информации.

Практические занятия
Практическая работа №1 Отработка навыков ввода
  информации с помощью клавиатуры и мыши

2

ОК5.

Самостоятельная работа обучающихся:
Составление конспекта по теме «Информационное общество»

2

ОК 1,ОК 4.

Раздел 2.
Общий состав и структура персональных ЭВМ и
  вычислительных систем

18

Тема 2.1. Архитектура ПК.
Программное обеспечение ВТ.

Содержание учебного материала

2

ОК 9.

1

Общий состав и структура персональных ЭВМ и
  вычислительных систем.
Внутренняя архитектура компьютера; периферийные
  устройства;

2

Программный принцип построения управления ПК.
  Структура
программного обеспечения ПК.

Самостоятельная работа обучающихся:
Составление конспекта по теме «Характеристики устройств ввода-
  вывода»

4

ОК 9.

Тема 2.2
Файловые менеджеры FAR
  Manager

Содержание учебного материала

2

ОК 8.

1

Базовые системные продукты.
Операционная система MS DOS. Понятие файла, каталога
  (папки). Правила

задания имен. Шаблоны имен файлов. Путь к файлу.
  Ввод команд. Работа с
каталогами и файлами. Инсталляция программ.

2

Работа с файлами и каталогами в FAR Manager

1

Практические занятия:
Практическая работа №2 Работа с файлами и папками в FAR Manager

2

ОК 4.

Самостоятельная работа обучающихся:
Составление конспекта «Применение FAR Manager»

2

ОК 4.

Тема 2.3. Операционная система Windows

Содержание учебного материала

1

ОК 1, ОК 4.

1

Базовые системные продукты. Основные элементы окна
  Windows.
Управление окнами. Меню, запросы, работа с
  пиктограммами программ.

Практические занятия:
Практическая работа №3 Операционная система Windows

2

ОК 3.

Самостоятельная работа обучающихся:
Составление конспекта «Новые возможности ОС Windows».

2

ОК 3.

Раздел 3. Организация размещения, обработки, поиска,
  хранения и передачи информации. Защита информации от несанкционированного
  доступа. Антивирусные средства защиты
информации.

6

Тема 3.1.
Размещения, обработки, поиска, хранения и передачи информации. Защита
  информации от несанкционированного доступа.

Содержание учебного материала

2

ОК 3.

1

Методы и средства сбора, обработки, хранения,
  передачи и накопления информации. ПК – устройство для накопления, обработки и
  передачи. Хранение информации , носители информации. Архивирование
информации.

2

Методы
  и приемы обеспечения информационной безопасности Защита информации от
  несанкционированного доступа. Криптографические методы защиты. Защита
  информации от компьютерных вирусов.
Антивирусные программы.

Практические занятия:
Практическая работа №4 Создание архива и помещение в него файлов.

2

ОК 5.

Самостоятельная работа обучающихся:

2

ОК 3

Составление конспекта «Дополнительные возможности программ-
архиваторов»

Раздел 4. Прикладные программные средства.

48

Тема 4.1.
Текстовые процессоры

Содержание учебного материала

2

ОК 5.

1

Пакеты прикладных программ: текстовые процессоры.
  Возможности ТП, основные элементы экрана; создание, открытие, сохранение
  документа; редактирование, копирование, перемещение; шрифты, рисунки,
  параметры
страниц; колонтитулы; параметры печати.

Практические занятия:
Практическая работа №5 Создание документа, набор и
  редактирование текста, Практическая работа №6 Вставка в текстовый документ,
  редактирование и форматирование рисунка, таблицы формулы.

4

ОК 5.

Самостоятельная работа обучающихся:
Составление конспекта «Слияние документов»

3

ОК 9.

Тема 4.2. Электронные таблицы

Содержание учебного материала

4

ОК 5.

1

Пакеты
  прикладных программ: электронные таблицы. Основные понятия; структура
  ЭТ: ячейка, строка, столбец, адреса ячеек; панели инструментов; ввод данных в
  таблицу; типы и форматы данных; редактирование, копирование информации;
  расчеты с использованием формул; построение
диаграмм и графиков; способы поиска в электронных
  таблицах.

Практические занятия:
Практическая работа №7 Проведение расчетов с помощью формул, функций.
  Практическая работа №8 Графические возможности электронных таблиц
  Практическая работа №9 Работа со списками: сортировка данных, поиск
информации по заданным условиям.

6

ОК 5.

Самостоятельная работа обучающихся:
Составление конспекта «Сортировка данных по
  возрастанию (убыванию). Выполнение поиска информации на основании заданных
  условий».

5

ОК 8.

Тема 4.3. Компьютерные презентации с использованием
мультимедиа технологии

Содержание учебного материала

2

ОК 5.

1

Пакеты
  прикладных программ: программы создания презентаций. Программа создания
  презентаций MS PowerPoint. Компьютерная
  презентация. Мультимедиа технология. Слайд. Структура слайда. Оформление слайда.
  Вставка графических и звуковых объектов в презентацию. Использование анимации в
  презентациях. Эффекты смены
слайдов. Анимация объектов слайдов. Интерактивная
  презентация.

Переходы между слайдами при помощи ссылок.
  Демонстрация презентации.
MS RowerPoint.

Практические занятия:
Практическая работа №10 Создания презентаций MS PowerPoint

2

ОК 5.

Самостоятельная работа обучающихся:
Составление конспекта «Анимационные эффекты».

2

ОК 8.

Тема 4.4.
Система управления базами данных

Содержание учебного материала

4

ОК 5.

1

Пакеты
  прикладных программ: системы управления базами данных. Основные элементы базы
  данных; создание формы и заполнение базы данных; оформление и редактирование;
  выполнение запроса в БД; понятие и структура отчета; СУБД Access, поля и
  метки; сохранение БД, сортировка
записей; просмотр и редактирование отчета, вывод на
  печать.

Практические занятия:
Практическая работа №11, 12 Создание реляционных баз
  данных, форм, отчетов.

4

ОК 5, ОК 8.

Самостоятельная работа обучающихся:
Составление конспекта «Применение баз данных в профессии»

4

ОК 9.

Тема 4.5.
Графические редакторы

Содержание учебного материала

2

ОК 3, ОК 5.

1

Пакеты прикладных программ: графические редакторы.
  Методы представления графических изображений; растровая и векторная графика;
  система цветов RGB, CMYK, HSV; графический редактор Paint, пользовательский
  интерфейс, основные функции; создание и
редактирование
  изображений; форматы графических файлов.

Практические занятия:
Практическая работа №13 Обработка изображений в графическом
  редакторе.

2

ОК 3, ОК 5.

Самостоятельная работа обучающихся:
Составление конспекта «Форматы графических файлов»

2

ОК 9.

Раздел 5.
Локальные и глобальные компьютерные сети, сетевые
  технологии обработки информации. Автоматизированные системы обработки
  информации

18

Тема 5.1
Информационно-поисковые
  системы

Содержание учебного материала

2

ОК 4, ОК 5.

1

Пакеты
  прикладных программ: информационно-поисковые системы. Справочно-правовая
  система Консультант Плюс. Информационный банк
Законодательство. Приемы поиска правовой информации.
  Карточка поиска, правовой навигатор.

Практические занятия:
Практическая работа № 14 СПС Консультант Плюс

2

ОК 4, ОК8.

Тема 5.2.
Интернет. Электронная почта. Передача и получение
  сообщений по электронной почте

Содержание учебного материала

2

ОК 4, ОК 5.

1

Устройство компьютерных сетей и сетевых технологий
  обработки и передачи информации.
Компьютерная сеть, локальная и глобальная
  компьютерные сети. Топологии локальных сетей. Доменная система имен.
  Адресация в Интернет.

2

Основные
  принципы, методы и свойства информационных телекоммуникационных технологий,
  их эффективность.
Телекоммуникации. Электронная почта. Передача и
  получение сообщений по электронной почте.

2

Практические занятия:
Практическая работа №15 Интернет. Передача и
  получение сообщений по электронной почте.

2

ОК 4, ОК8.

Самостоятельная работа обучающихся:
Составление конспекта TCP/IP адресация. Доменная система имен

4

ОК 9.

Тема 5.3 Автоматизированные системы
  обработки
информации

Содержание учебного материала

4

ОК 3.

1

Обработка
  и анализ информации с применением средств вычислительной техники. Понятие
  автоматизированной системы обработки информации. Виды автоматизированных
  систем.

Всего:

96

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
При реализации рабочей программы для формирования и развития общих и
профессиональных компетенций (умений и знаний) обучающихся в образовательном
процессе предусмотрено использование активных и интерактивных форм проведения
занятий в сочетании с внеаудиторной самостоятельной работой.
3.1.
Требования к материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины
требует наличия учебного кабинета информатики и информационных технологий.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места студентов; рабочее место преподавателя; рабочая доска
маркерная;
комплект учебно-наглядных
пособий.
Технические средства обучения:
принтер черно-белый лазерный;
компьютерная техника для
обучающихся с наличием лицензионного программного обеспечения Рабочее место
учащегося: Компьютер iC2D E7400/ASUS P5/2Gb/250Gb/GF512Mb/DVD-RW/FDD/кл./мышь/LCD
19’’/APC -7 шт.
 Компьютер
Core i3 550/500Gb/2*2Gb/VGA1024Gb/DVD-RW/LCD 19"/кл./мышь – 3шт, +2ПК
 Рабочее место
преподавателя: Компьютер Celeron2.8/DDR/512/40/3.5/AVG-128+лвсмышь/кл,
акустическая система, принтер лазерный монохромный формат А4 HPLASERJET 1010
Доска маркерная белая
Сетевое
оборудование: Коммутатор D-Link DES-1016D источники бесперебойного питания –
3шт;
 колонки.
Программное
обеспечение:
Программное обеспечение: MS Win
XP Pro Rus, MS Office 2010 Pro Rus, iTALC 2.0, 1:C 8.0, Консультант плюс,
7-ZIP, AdobeRider11000_RU, GIMP 2.4.2, Mozilla Firefox 50.0.1, WinAMP 5.54,
WinDjView-2, Dr.Web 11.0, Far Manager, notepad++ 7.1, DAEMON.Tools.Lite, Media
Player Classic,
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
основной и дополнительной литературы, электронных ресурсов Основная литература:
1.   Цветкова, М. С. Информатика: Учебник
для студ. учреждений сред. проф. образования / М. С. Цветкова, И.Ю. Хлобыстова.
- М.: Издательский центр "Академия", 2017. - 352 с.
Дополнительная литература:

1.
Кудинов Ю.И.
Основы современной информатики [Электронный ресурс]: учеб. Пособие/Ю.И.
Кудинов, Ф.Ф. Пащенко.- Электронные дан. – Санкт-Петербург: Лань, 2017 – 256с.
– Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/91902
2.
Давыдов И.С.
Информатика [Электронный ресурс] : учебное пособие / И.С. Давыдов. —
Электрон. текстовые данные. — СПб. : Проспект Науки, 2016. — 480 c.— Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/35850.html
Электронные
образовательные ресурсы:
1.
ЭБС «Издательство Лань» http://e.lanbook.com
2.
Электронная библиотека ИРНИТУ http://elib.istu.edu
4.   КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и
оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе
проведения лабораторных и практических занятий, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения
  (освоенные умения, усвоенные
знания, профессиональные и общие компетенции)

Формы и
  методы контроля и оценки результатов обучения

Умения и общие компетенции:

- У.1 - использовать изученные прикладные программные средства. ОК 3,
  ОК 4, ОК 5, ОК 8

контроль выполнения практических работ
№ 1-15 самостоятельных работ 1,3,4,5, тестирование
  Автоматизированные системы

- У.2 использовать информационно-
телекоммуникационную сеть

контроль выполнения практических работ
самостоятельных работ

«Интернет» (далее – сеть Интернет) и ее возможности для организации
  оперативного обмена информацией ОК 4, ОК 8, ОК 9

- У.3 использовать технологии сбора, размещения, хранения,
  накопления, преобразования и передачи данных в профессионально
  ориентированных информационных системах
ОК 3, ОК 5

контроль выполнения практических работ самостоятельных работ

- У.4 обрабатывать и анализировать информацию с применением
  программных средств и вычислительной техники
ОК 3,

контроль выполнения практических работ самостоятельных работ

-У.5 получать информацию в локальных и глобальных компьютерных сетях
ОК 4, ОК 8, ОК 9

контроль выполнения практических работ самостоятельных работ

-У.6 применять графические редакторы для создания и редактирования
  изображений
ОК 6, ОК 5, ОК 9

контроль выполнения практических работ самостоятельных работ

- У.7 применять компьютерные программы для поиска информации,
  составления и оформления документов и презентаций
ОК 5, ОК 8

контроль выполнения практических работ самостоятельных работ

Знания и общие компетенции:

- З.1 -
  базовых системных программных продуктов и пакетов прикладных программ
ОК1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 8, ОК 9

контроль выполнения практических работ самостоятельных работ

- З.2 - основных положений и принципов построения системы
  обработки и передачи информации
ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 8, ОК 9

контроль выполнения практических работ самостоятельных работ

- З.3 - устройства компьютерных сетей и сетевых технологий
  обработки и передачи информации
ОК 3, ОК 4, ОК 8

контроль выполнения практических работ самостоятельных работ

-З.4 - методов и
  приемов обеспечения информационной безопасности
ОК 3, ОК 5

контроль выполнения практических работ самостоятельных работ

- З.5 - методов и
  средств сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации
ОК 3, ОК 5

контроль выполнения практических работ самостоятельных работ

- З.6 - общего состава и структуры
персональных электронно-

контроль выполнения практических работ
самостоятельных работ

вычислительных машин и
вычислительных систем ОК 9

- З.7 - основных принципов, методов и свойств информационных и
  телекоммуникационных технологий, их эффективности
ОК 4, ОК 8, ОК 9

контроль выполнения практических работ самостоятельных работ

5.   ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И
ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЁННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ п/п

№ пункта рабочей программы

Дата внесения изменений
  и        дополнений

До внесения изменений и
  дополнений

После
изменений и
  дополнений

Дата и № протокола рассмотрения
  цикловой комиссией

Дата и № протокола
  рассмотрения Учебно- методической комиссией факультета СПО

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЕН.02 Информатика - 2020.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Шаблоны имен файлов. Путь к файлу

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЁННЫХ

title: Информатика


extracted_text:
Мастер-класс по финансовой
грамотности для  3-4  классов.

Разработала учитель
начальных классов: Бекешева Н. С.

                                                     2020г.

Мастер-класс по финансовой
грамотности для  3-4  классов.

Тема:
«Деловая игра»
Цель:
способствовать формированию находчивости, сообразительности,
Экономической
грамотности на основе ранее изученного материала.
Задачи:
·
закрепление и осмысление изученного материала;
·
развивать познавательную активность и творческое начало личности,
критическое мышление;
·
совершенствовать навыки групповой работы учащихся.
Материалы и оборудование:
экран, презентация, раздаточный материал.
Ход  игры:

1.Вступительное слово.
«Они – великий созидатель. Там, куда они
текут, вырастают улицы, заводы, пустыни превращаются в оазисы, болота – в
плодородные нивы… Они – жесточайшие тираны. Чем больше человек хочет иметь
свободы, тем усерднее вынужден служить им…»  Ирвинг Фишер (американский экономист)
- Как мы видим, человечество всегда
неоднозначно относилось к такой экономической категории, как деньги.
-Сегодня мы встретились здесь,
чтобы  проверить, а также  расширить и обобщить полученные знания в мире финансовой грамотности. В конце игры, вы
соотнесёте то, что вы уже знали, а что было для вас новым и интересным.

2.Первый тур «Вопросита»
-
Кто знает ответ, поднимает сигнальную карточку.
Как
называется украшение, сделанное из денег? (Монисто)
Еще
в десятом веке в Киевской Руси бытовала золотая монета весом 4,26 грамма. Ее
название сохранилось в пословице. Вспомните его.
 (Золотник.
«Мал золотник, да дорог»)
Сколько
денег заплатил Буратино за посещение театра Карабаса Барабаса? (Четыре
сольдо)
В
какой стране появились первые бумажные деньги? (В Китае)
Какой
американский президент изображен на однодолларовой купюре? (Джордж
Вашингтон)
Как
называется коллекционер монет? (Нумизмат)
Как
официально называется лицевая сторона монеты? (Аверс)
Как
официально называется обратная сторона монеты? (Реверс)
Назовите
организацию, которая принимает деньги на хранение, выдаёт деньги вкладчикам,
предоставляет деньги в долг. (Банк)
Как
называется обмен товарами и услугами без использования денег. (Бартер)

2. Второй тур «Ребус»
Отгадывание
ребусов с экрана.

3.Третий тур «Групповая работа»
1
группа
Соедините
части пословиц и объясните их смысл.

1.      Без денег
  торговать
2.      На грош дела
3.      Деньги не щепки
4.      Гроша не стоит
5.      Деньги не
  голова:
6.      Домашняя копейка

A.    счетом крепки.
Б.  наживное дело.
В.  рубль бережет.
Г.  а глядит
  рублём.
Д.  на рубль
  суматохи.
Е.  как без соли
  хлебать.

1

2

3

4

5

2
группа
Сопоставьте:

1.

Рубль

А.  Польша

2.

Доллар

Б.  Япония

3.

Евро

В.  Россия

4.

Злотый

Г.   Великобритания

5.

Фунт
  стерлингов

Д.  Китай

6.

Иена

Е.   США

7.

Юань

Ж.  Страны Европы

1

2

3

4

5

6

7

Ответы:
Доллар – США
Евро – Страны Европы
Злотый – Польша
Фунт стерлингов – Великобритания
Иена – Япония
Юань – Китай

Если
1 фунт стерлингов стоит 80 рублей, сколько фунтов должна была поменять
приехавшая в Россию Мэри Поппинс, чтобы купить 3 матрёшки по 400 рублей.
Ответ:____________________________.

3
группа
Экономическая задачка.
Два бизнесмена поспорили: кто получит
больше прибыли? В итоге Иванов выручил от продажи своих товаров 5000 рублей, а
расходы его составили З000 рублей. А Сидоров наторговал на 1000 рублей меньше,
но и затратил своих денег 1500 рублей. Кто выиграл спор?
 Ответ: прибыль Иванова
5000-3000=2000 рублей,
              прибыль Сидорова
4000-1500=2500, Сидоров выиграл спор.

4
группа
Анаграмма

ЛАКМЕРА  (реклама)

ОВОДРОГ  (договор)

ЕНТПОРЦ  (процент)

КЕКОПАЙ (копейка)
5
группа
Кроссворд
1.(по горизонтали)Организация, которая имеет право принимать деньги на хранение
и давать их в долг. (Банк)
 (по вертикали)Прямой
безденежный обмен товарами или услугами (Бартер)
2.Денежный знак, который
преимущественно изготавливается из металла. (монета)
3. Излишек денег,
возвращаемый покупателю при расчёте. (Сдача)
4. Человек, который собирает и
коллекционирует старинные монеты. (Нумизмат)
5. Деньги, которые копят на покупку чего –
либо. (Сбережения)
6.Деньги, получаемые за
работу. (Зарплата)
7.Долгосрочные денежные
вложения, которые в итоге приносят доход. (Инвестиции

1б

а

н

к

5с

а

б

р

7и

4н

в

е

с

т

и

ц

и

и

у

р

е

м

е

р

и

ж

з

е

6з

2м

о

н

е

т

а

а

и

р

т

я

п

л

3с

д

а

ч

а

т

а

Итог игры  подводит
учитель:
– Мир денег –
удивительный и необычный мир, и за его внешней простотой и обыденностью
скрывается невероятно много новых открытий и тайн. За время существования человечества
по теории денег было написано более 30 000 работ. Это говорит о том, что
человечество всегда уделяло и уделяет теме деньги большое внимание. Но не надо
преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную цель в жизни.
Английский экономист Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: “Деньги –
очень дурной господин, но весьма хороший слуга”. Именно так и надо относиться к
данной экономической категории.

Приложение

Пословицы о деньгах:

Уговор
дороже денег.
На деньги ума не купишь.
С копейки начинается миллион.
Долг платежом красен.
Мал золотник да дорог.
Скупой платит дважды.
Хочешь есть калачи – не
сиди на печи.
Принимать за чистую монету.
Монета карман не тянет.
Здоров буду — и денег добуду.

Доскажи словечко:
Будут
целыми, как в танке,
Сбереженья
ваши в….(банке)

Очень
вкусная витрина
У
овощного … (магазина)

В
банке для всех вас висит прокламация:
«Деньги
в кубышках съедает…» (инфляция)

Журчат
ручьи, промокли ноги-
Весной
пора платить …(налоги)

Мебель
купили, одежду, посуду.
Брали
для этого в банке мы….(ссуду)

Как
ребёнка нет без мамы,
Сбыта,
нету без … (рекламы)

Чтобы
партнёров не мучили споры
Пишут
юристы для них …. (договоры)

Приносить
доходы стал
В
банке папин …. (капитал)

Стал
владельцем, братцы, я
Вот завода
…. (акция)

В
море коварном товаров и цен
Бизнес-корабль
ведёт…(бизнесмен)

На
товаре быть должна
Обязательно…(цена)

Коль
трудился круглый год,
Будет
кругленьким …(доход)

На
рубль - копейки, на доллары - центы,
Бегут
- набегают в банке …(проценты)

Дела
у нас пойдут на лад:
Мы в
лучший банк внесли свой … (вклад)

Чуть
оплошает- так в тот же момент
Весь
рынок захватит твой….(конкурент)

Чтобы
дом купить я смог
Взял
кредит, внеся... (залог)

Экономическая задача
Вырастили
зайцы две грядки моркови - всего 50 кг. Одну грядку они сами обрабатывали, а на
другой у них Барсук трудился и за свою работу 100 рублей попросил. Да еще на
семена и удобрения было потрачено 25 рублей. Половину моркови зайцы себе
оставили, в кладовку положили. А остальное решили продать, только вот не знают,
по какой цене им торговать, чтоб в убытке не оказаться. Помоги им!

Ответ: затраты – 125 рублей, на продажу 25 кг, следовательно, себестоимость 5
рублей за кг, надо продавать выше этой цены

file_name: Мастер-класс по финансовой грамотности для  3-4  классов..docx

alt: Итог игры подводит учитель: –

alt: Приложение Пословицы о деньгах:


extracted_text:
«Этот День Победы»
Цель: Продолжать работу по воспитанию патриотизма у средних дошкольников.
Закрепить знания детей о том, что 9 Мая - День Победы. Воспитывать в детях
чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной
Войны.
Задачи:1. Знакомить с событиями Великой Отечественной Войны, закреплять знания
о том, как люди защищали свою страну.
2. Воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свой народ, любовь
своей Родине.
Ход беседы:
Ведущий: Праздник Победы отмечается ежегодно 9 мая в честь победы России над
Германией в Великой Отечественной Войне, которая длилась с 1941 года по 1945
год. В этот день поздравляют ветеранов, которые воевали на фронте и в тылу
врага и тех, кто создавал танки и самолеты, снаряды и патроны, приближая День
победы. Это праздник со слезами на глазах мы радуемся по победе и печалимся о
погибших.
Ведущий: Ребята, а вы знаете когда
началась Великая Отечественная Война?(Ответы детей)
Ведущий: Рано утром 22 июня 1941 года, когда все люди еще спали, германские
войска напали на нашу страну. Началась Великая Отечественная Война. Война
разрушила судьбы миллионов людей. Дыхание войны ощутил каждый человек:
протяжный войн сирен, залпы зениток. Самолеты сбрасывали на города бомбы.
Артиллерия расстреливала мирных жителей. Вражеские солдаты шли по нашей земле,
но люди не испугались, поднялись и пошли навстречу вражеским силам. Жертвуя
жизнью, они становились защитниками отечества. Долгие четыре года шла война и
все же враг был побежден и мир на земле был восстановлен, но нелегко досталась
солдатам эта победа. Много людей было ранено много и погибло, и теперь мы все
живем и радуемся, что нет войны и что мы все свободны.
СТИХИ
Ведущий:А вы знаете про детей –героев?(Опрос
детей)
До войны это были самые обыкновенные
мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, разводили голубей,
иногда даже участвовали в потасовках. Это были простые дети и подростки, о
которых знали только родные, одноклассники и друзья.
Но пришел час тяжелых испытаний и они доказали, каким огромным может стать
обыкновенное маленькое детское сердце, когда разгорается в нем священная любовь
к Родине, боль за судьбу своего народа и ненависть к врагам. Вместе со
взрослыми на их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет.
И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее,
выносливее. И никто не ожидал, что именно эти мальчишки и девчонки способны
совершить великий подвиг во славу свободы и независимости своей Родины!
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЕТИ-ГЕРОИ. НАЗВАТЬ ИМЕНА.
 Марат Казей, Леня Голиков, Валя Котик,
Зина Портнова

У каждой страны, у
каждого народа бывают такие моменты в истории, такие времена, когда наступают
тяжёлые испытания. Чтобы их достойно пройти, нужно много усилий всех людей и
большая вера в то, что любимая Родина, Родина-мать, всё преодолеет. Такое
тяжёлое испытание выпало на долю нашего народа, когда началась великая война.
Её назвали Отечественной, потому что нужно было защищать своё Отечество от
врагов, которые хотели отнять и саму родину, вообще жизнь. Кто знает, с кем
воевал наш народ? Кто напал на нашу страну? (ответы детей)
Да, это была фашистская Германия, страна, в
которой у власти стоял человек, захотевший отнять у других народов земли,
города и сёла, заводы и фабрики и таким путём сделать свою страну богатой. Он,
как злой волшебник, словно заколдовал свой народ и убедил его в том, что для
процветания Германии нужно вооружить армию и начать нападение на другие страны.
Так началась тяжёлая и грозная война, которая летом 1941 года пришла и на нашу
землю.
Звучит
аудиозапись песни «Вставай страна огромная»
(муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача).

Фашисты напали на нас в 4 часа утра, когда люди
ещё спали, и на мирные селения посыпались бомбы, их стали обстреливать из
орудий. Это было очень страшно, всё горело, люди пытались бежать, укрыться, но
спастись удалось не многим. Вот как вспоминает о начале войны женщина, которой
было тогда всего 7 лет, почти как вам, ребята:
«В мае 1941 года мне исполнилось семь лет, и я с
нетерпением ждала сентября, так как была уже записана в первый класс. Увы, в
первом классе мне не суждено было учиться, через год начала со второго. Но это
произошло уже совсем в другой жизни, разделённой пропастью блокады. Мы с мамой
жили в Детском Селе, тогда говорили просто – Детское. Начало войны запомнилось
песней «Тучи над городом встали…», а над городом летнее голубое небо с легкими
облаками, по которому летят самолёты. Очень-очень скоро стали стрелять, многие
прятались в щель, узкую земляную траншею, убежищ, поблизости не было. Уже в июле
– августе жители начали покидать город, ленинградский поезд брали штурмом. В
толчее при отъезде меня столкнули с перрона под колёса поезда, показалось, что
упала далеко вниз, но испугаться не успела, тут же меня подхватили и вытащили
чьи то руки, втолкнув затем в вагон. Через некоторое время мама ездила в
брошенный дом за вещами. Рассказала, что от разрывов снарядов стены ходили
ходуном» («Долгий путь из войны», автор В. Левецкая).
Нападение фашистов стало неожиданным для нашего
народа, поэтому врагу поначалу удалось захватить много городов, земель. По свей
стране передавались сообщения о начале войны, люди с болью молча слушали их, и
каждый понимал, что закончилась мирная жизнь, и надо много трудиться, чтобы
справиться с этой победой. На защиту своего Отечества поднялся весь наш народ,
от мала до велика, и все стремления, все силы были направлены на отпор
завоевателям. «Родина-мать зовёт! Всё для фронта, всё для победы!» - так
звучали призывы военных лет, и для каждого человека не было священнее задачи,
чем отдавать все силы на исполнение этих призывов.
Накануне этого страшного утра, когда началась
война, у школьников был выпускной бал, они радовались окончанию школы и строили
планы на будущее. Но этим планам не суждено было сбыться, потому что
большинство мальчиков ушли на фронт, и многие из них погибли. Девочки работали
в госпиталях, но некоторые из них воевали, чтобы приблизить долгожданную победу
Игра «Саперы»
Поле заминировано. На полу лежат бутылки (мины), 2 детей
должны ползти и от каждой бутылки открутить пробки, кто больше открутит пробок.
2. «Опасная разведка».
Ребенок-разведчик должен проползти под «деревом»
(дугой), не задев его, осторожно пройти по болоту(низкие кубики), обойти
мины(кегли)змейкой, взять со стула конверт, вернуться тем же путем.
3.. «Помоги раненому»
(на стуле сидит раненый боец; девочка-медсестра,
одетая в белый халат, пробирается сквозь все преграды на поле боя к раненому
бойцу, достает из кармана бинт и перевязывает бойцу ногу (руку).
ВЕД-  Очень
горестно было прощаться с родными и близкими, друзьями, которые уходили на
фронт. Ведь никто не знал, что ждёт впереди, вернётся ли дорогой человек.
Кто-то плакал навзрыд, а кто-то скрывал слёзы, но всё-таки у каждого в сердце
жила надежда, что всё будет хорошо, что наступит победа и в дом вернётся тот,
кто покинул его для защиты Родины. Некоторые молодые солдаты, уезжая на войну,
не знали, что уже в скором времени станут отцами, и смогли увидеть своих детей
только спустя несколько лет, а кому-то и этого не было суждено.
СТИХ СМИРНОВА
ТАНЕЦ С ШАРФАМИ.

Война длилась долгих четыре года, много дорог
пришлось пройти солдатам. Бились они в страшных битвах, отстаивая каждый
кусочек родной земли.
КЛИП «О ТОЙ ВОЙНЕ».
СТИХИ
Спасали герои- воины не
только свою землю, но и весь мир от фашистского нашествия.
ПЕСНЯ «НАСЛЕДНИКИ ПОБЕДЫ»

file_name: Этот День Победы.docx

title: «Этот День Победы»


extracted_text:
Тест
по обществознанию
Семейное
право  для 11 класса

Задания
с выбором ответа
1.  К
субъектам семейных правоотношений относится(-ятся)
1)  родители
и дети
2)  муж
и жена, состоящие в браке
3)  мачехи
и отчимы
4)  все
перечисленные
2.  В
органах ЗАГС осуществляется
1)  расторжение
брака при взаимном согласии супругов, не имеющих общих несовершеннолетних детей

2)  расторжение
брака при взаимном согласии супругов, имеющих общих несовершеннолетних детей
3)  расторжение
брака при отсутствии согласия на это одного из супругов
4)  признание
брака недействительным
3.  Брачный
договор не может
1)  регулировать
личные неимущественные отношения между супругами
2)  устанавливать
способы участия супругов в до-ходах друг друга
3)  определять
имущество, которое должно быть передан о каждому из супругов при расторжении
брака
4)  устанавливать
права и обязанности супругов по взаимному содержанию 4. Ребёнок имеет
право выражать своё мнение при решении в семье вопросов, затрагивающих его
интересы с
1)  8
лет          3) 14 лет
2)  10
лет       4) 16 лет
5.  Верны
ли следующие суждения об общей совместной собственности супругов?
А. Общей совместной собственностью супругов становится
имущество, приобретённое ими до брака, если брак зарегистрирован в органах
ЗАГС.
Б. Общей совместной собственностью супругов становится
имущество, приобретённое ими до брака, если оно использовалось в течение
длительного времен и обоими супругами.
1)  верно
только А 2) верно только Б
3)  верны
оба суждения
4)  оба
суждения неверны
6.  Верны
ли следующие суждения о заключении брачного договора?
А. Брачный договор может быть заключён только после
регистрации брака.
Б. Брачный договор может быть заключён как до регистрации
брака, так и в любое время в период брака.
1)  верно
только А 2) верно только Б
3)  верны
оба суждения
4)  оба
суждения неверны
7.  Верны
ли следующие суждения об обязанностях несовершеннолетнего ребёнка по отношению
к родителям?
А. Несовершеннолетний ребёнок по отношению к родителям несёт
обязанности морального характера.
Б. Несовершеннолетний ребёнок по отношению к родителям несёт
правовые обязанности личного характера.
1)  верно
только А 2) верно только Б
3)  верны
оба суждения
4)  оба
суждения неверны
8.  Совершеннолетние
юноша и девушка обратились в орган ЗАГС с заявлением о регистрации брака.
Однако им было отказано. Что могло послужить причиной отказа?
1)  родители
не дали согласия на брак
2)  невеста
проживает в другом городе
3)  невест
а признана судом недееспособной
4)  жених
и невеста являются двоюродными братом и сестрой
9.  Граждане
С. и П. обратились с заявлением о регистрации брака. Приняв заявление,
заведующая отделом ЗАГС назначила день регистрации через месяц. Будущие супруги
попросили сократить срок. В результате заведующая отделом ЗАГС оформила брак
после подачи заявления. Что могло стать основанием для такого действия?
1)  жених
С. и невеста П. любят друг друга
2)  жених
С. и невеста П. уезжают через два дня по путёвке за границу на отдых
3)  невеста
П. уезжает в командировку от предприятия на две недели
4)  жениха
С. призывают на военную службу
10.
Родители А. уделяют большое внимание воспитанию своего
ребёнка, постоянно заботятся о нём. Они не мыслят того, чтобы их ребёнок
проживал даже короткое время у бабушки. Это пример реализации права
несовершеннолетнего ребёнка
1)  на
защиту своих прав и законных интересов
2)  жить
и воспитываться в семье
3)  на
имя, отчество и фамилию
4)  выражать
своё мнение

Задания с кратким ответом 1. Запишите
слово, пропущенное в схеме.

2.
Найдите в приведённом списке виды общего имущества супругов и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1)  награды
и подарки
2)  доходы
каждого из супругов от трудовой деятельности
3)  пенсии,
пособия, иные денежные выплаты
4)  вещи
личного пользования
5)  имущество,
полученное во время брака по праву наследования
6)  движимое
и недвижимое имущество
3.
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого
обозначено определённой буквой.
(А)
В соответствии с Семейным кодексом РФ при устройстве детей, оставшихся без
опеки и попечительства родителей, предпочтение отдаётся семейным формам
воспитания. (Б) Приёмной семьёй является семья, которая взяла на воспитание
хотя бы одного ребёнка. (В) Она образуется на основании договора о передаче
ребёнка на воспитание в семью. (Г) Представляется, что приёмная семья в силу
договорного характера отношений отличается от других форм воспитания ребёнка,
оставшегося без опеки и попечительства родителей. Определите, какие
положения текста носят
1)  фактический
характер
2)  характер
оценочных суждений
Запишите рядом с буквой, обозначающей положение, цифру,
выражающую его характер.

Ответы на тест по обществознанию  2------------------------------------------------------------------------- 1
3-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1
4-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2

Задания с выбором
ответа
1-4
5-4
6-2
7-1
8-3
9-4
10-2

Семейное право  для 11 класса

Задания с кратким
ответом
1.
Имущественные
2.  236

3.  1112

file_name: Тест по обществознанию Семейное право для 11 класса.pdf


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Количество часов

Вводный раздел

1

Задавайте вопросы!

1

2

«Что такое наша школа?»

3

«Что такое наша школа?»

4

«Что у нас на школьном дворе?»

5

«Что мы знаем о правилах дорожного
  движения?»

Раздел «Что и
  кто?» (19 часов)

6

Что такое
  Родина?

1

7

Что мы знаем о народах России? Что мы
  знаем Москве?

1

8

Проект «Моя малая Родина».

9

Что у нас над головой?

1

10

Что у нас под ногами?

11

Что общего у
  разных растений?

1

12

Что растёт на
  подоконнике?

1

13

Что растёт на
  клумбе?

14

Что это за
  листья?

1

15

Что такое
  хвоинки?

16

Кто такие насекомые?

1

17

Кто такие рыбы?

1

18

Кто такие птицы?

1

19

Кто такие звери?

1

20

Что окружает нас дома?

1

21

Что умеет компьютер?

1

22

Что вокруг нас может быть опасным?

1

23

На что похожа наша планета?

1

24

Проверим себя и оценим свои достижения
  по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина».

1

Раздел «Как, откуда и
  куда?» (12 часов)

25

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

1

26

Откуда в наш дом приходит вода и куда
  она уходит?

1

27

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

28

Как путешествует письмо?

1

29

Куда текут реки?

1

30

Откуда берутся снег и лёд?

1

31

Как живут растения?

1

32

Как живут животные?

1

33

Как зимой помочь птицам?

1

34

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

35

Откуда в снежках грязь?

1

36

Проверим себя и оценим свои достижения
  по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».

1

Раздел «Где и
  когда?» (11 часов)

37

Когда учиться интересно?

1

38

Проект «Мой класс и моя школа».

1

39

Когда придёт суббота?

1

40

Когда наступит лето?

1

41

Где живут белые медведи?

1

42

Где живут слоны?

1

43

Где зимуют птицы?

1

44

Когда появилась одежда?

1

45

Когда изобрели велосипед?

1

46

Когда мы станем взрослыми?

1

47

Проверим себя и оценим свои достижения
  по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

1

Раздел «Почему и
  зачем?» (19часов)

48

Почему Солнце светит днём, а звёзды
  ночью?

1

49

Почему Луна бывает разной?

50

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

51

Почему звенит звонок?

1

52

Почему радуга разноцветная?

1

53

Почему мы любим кошек и собак? Проект
  «Мои домашние питомцы».

1

54

Почему мы не будем рвать цветы и ловить
  бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

55

Зачем мы спим ночью?

1

56

Почему нужно есть много овощей и
  фруктов?

1

57

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

58

Зачем нам телефон и телевизор?
Зачем нужны  автомобили?

1

59

Зачем нужны  поезда?
Почему в автомобиле и поезде нужно
  соблюдать правила безопасности?

1

60

Зачем строят корабли?

1

61

Зачем строят самолёты?
Почему на корабле и в самолёте нужно
  соблюдать правила безопасности?

1

62

Зачем люди осваивают космос?

1

63

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

64

Проверим себя и
  оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои
  домашние питомцы».

1

65

Обобщающий урок.

1

66

Повторение пройденного материала.

1

file_name: КТП Окр.мир.docx

alt: Когда придёт суббота? 1 40

intro: КТП к программе по Окружающему миру 1 класс УМК Школа России.