extracted_text:
.

Касымова М.А.

Цели:
объяснить сущности терроризма, его
типы и цели;
совершенствование у школьников
знаний о терроризме;
    формирование общественного сознания и гражданской
позиции подрастающего поколения

Задачи:

Изучить правила поведения при теракте;
Показать жестокость террористических актов.

Оборудование: презентация

Во время классного часа вы узнаете:

Что такое терроризм?
Откуда происходит данное слово?
Что в себе несет?
И как себя вести в подобной ситуации?

Во время  беседы мы постараемся дать ответы на
следующие вопросы:

Как же не стать жертвой теракта?
Какие действия необходимо применить при обнаружении
     подозрительных предметов?
Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые
     действия?
Если рядом прогремел взрыв, ваши действия?
Если вы оказались в числе заложников?

Ход мероприятия
Слайд 1. Сегодня мы собрались для обсуждения проблемы,
которая заявлена следующим образом: "Терроризм – угроза обществу".
Итак, что такое терроризм? Откуда происходит данное слово?
Что в себе несет? И как себя вести в подобной ситуации? Это вопросы беседы, на
которые мы постараемся дать ответы.
Слайд 2. Терроризм – это тяжкое преступление, когда
организованная группа людей стремится достичь своей цели при помощи насилия.
Террористы - это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в
многолюдных местах, используют оружие. Часто жертвами терроризма становятся
невинные люди, среди которых есть и дети.
Слайд 3. Террор – запугивание, подавление противников,
физическое насилие. Вплоть до физического уничтожения людей совершением актов
насилия (убийства, поджоги, взрывы, захват заложников).
Слайд 4. Понятие "терроризм",
"террорист", появилось во Франции в конце 18 века. Так называли себя
якобинцы, причем всегда с положительным оттенком. Однако во время Великой
французской революции слово "Терроризм" превратилось в синоним
преступника. До самых недавних пор понятие "терроризм" уже означало
спектр различных оттенков насилия.
Слайд 5. В 1881 году народовольцами с помощью самодельной
бомбы был убит царь Александр II. В 1911 году был убит агентом охранки
председатель Совета министров П.А. Столыпин. В период 1902-1907 гг.
террористами в России были осуществлены около 5,5 тысяч террористических актов.
Жертвами их стали министры, депутаты Государственной Думы, жандармы,
полицейские и прокурорские работники.
Слайд 6. В СССР терроризм до обострения национальных
конфликтов был явлением очень редким. Единственный нашумевший случай - это
взрыв в вагоне московского метро в январе 1977 года, который унес более десяти
жизней. В то время обстановка в стране была иной, и потенциальные террористы
знали, что они своих целей подобными действиями не добьются. Наша страна
всерьез столкнулась с терроризмом во время "перестройки".
Слайд 7. Уже в 1990 году на её территории было совершено
около 200 взрывов, при которых погибло более 50 человек. В 1991 году в тогда
ещё СССР в результате кровавых столкновений погибло более 1500 человек, было
ранено более 10 тысяч граждан, а 600 тысяч стали беженцами. За период 1990-1993
годы в России было незаконно ввезено примерно полтора миллиона огнестрельного
оружия. Вопрос: для чего? Начиная с 1992 года, в России широкое распространение
получило такое явление, как заказные убийства неугодных лиц. Жертвами их стали
и становятся журналисты, депутаты Государственной Думы, предприниматели,
банкиры, мэры городов, коммерсанты.
Слайд 8. Террористический акт не знает заранее своих
конкретных жертв, ибо направлен, прежде всего, против государства. Его задача -
подчинить государство, его органы, всю общественность, заставить их выполнять
требования террористов и стоящих за ними лиц и организаций.
Теракты (стих. Лидии Серовой)
Теракты омерзительны и гадки,
 Тупые выходки трусливых подлецов.
 Больных людей змеиные припадки,
 Разносчиков воинственных грехов.
 Теракты очень страшное явление
 Теней преступников в мир зыбкости надежд.
 С душой пишу своё стихотворение
 С душою без прикрытия одежд.
 Теракты – визг закрытого предательства.
 Теракты – льётся человеческая кровь.
 Все факты их любого обстоятельства
 Уничтожают святость и любовь...
Слайд 9. Современную международную обстановку трудно назвать
стабильной. И одной из причин этого является размах терроризма, приобретающий
сегодня поистине всемирный характер. Существенные изменения и в формах
терроризма и в практике борьбы с ним произошли и в нашей стране. Россия
столкнулась с вопиющими фактами его проявления, как на собственной территории,
так и в ближнем зарубежье. События последних лет со всей определенностью
доказали, что Россия, как и все мировое сообщество, не в силах противостоять
размаху терроризма. Именно этими обстоятельствами и была вызвана необходимость
разработки Федерального закона "О борьбе с терроризмом", принятого в
июле 1998 года.
Слайд 10. Только в 2000 году в мире было совершено 423
террористических акта, 405 человек погибли и 791 получили ранение. За десять
лет совершено 6500 актов международного терроризма, от которых погибли 5 тысяч
человек, пострадали более 11 тысяч человек!
Слайд 11. За последние годы крупными террористическими
актами в нашей стране стали:
9 сентября 1999 года в Москве произошел чудовищный теракт:
при взрыве жилого дома на улице Гурьянова погибли 124 человека, 164 были
ранены. Через несколько дней последовали взрывы домов на столичном Каширском
шоссе и в городе Волгодонске.
Слайд 12. Террористический акт 9 мая во время парада в
Каспийске в 2002 г. унёс жизни 45 человек, 86 ранено.
2002 год. 50 чеченских боевиков (18 из них – женщины)
захватили театр на Дубровке во время представления "Норд-Ост" и
удерживали заложников в течении трёх дней. Погибло 130 человек, десятки ранено.
Слайд 13. Взрывы в Московском метро 29 марта 2010
 г. двумя террористками-смертницами дагестанского происхождения унесло жизни
людей из нескольких стран: погибло 40 человек, ранено 88.
Террористический акт в Домодедово Московского аэропорта в
зале международных прилётов 24 января 2011
 г. Погибло 37 человек, ранено 117.
Слайд 14. Разгул терроризма – сегодня не только российская,
но уже и острейшая международная проблема. Об этом свидетельствуют многие
факты, но особенно красноречивы взрыв в Нью-Йорке Всемирного торгового центра
11 сентября 2001 года, унесшего жизни 5417 человек из 90 стран.
Происходящее поражает сознание, но вот парадокс: в начале
третьего тысячелетия население России стало привыкать к сообщениям об очередных
заказных убийствах, перестрелках на улицах городов.
Слайд 15. ВСЕМ кто сгорел в захваченном самолете, взорван
бомбою на улице, в кафе, автобусе, скоростном экспрессе, умерщвлен, будучи взят
заложником, завален обломками зданий бессмысленно и навсегда посвящается
стихотворение
Ещё вчера вы были
живы.
Ещё вчера вы были живы
 Мечтали, думали, любили.
 Но рок судьбы нить разорвал
 И молодую жизнь забрал.
 Ещё вчера вы обнимали
 Отца, мать, брата и сестру
 И грудь свободою дышала,
 Но, а сегодня вы в раю.
 Чем можем вам помочь?
 Не знаю.
 Но боль сжимает сердце мне.
 Я к богу сердцем призываю
 И слёзы душат душу мне.
 Но, а сейчас мы с вами вместе
 Молитвы, слёзы и слова
 Обращены к Нему, а я лишь
 Скорблю и помню вас всегда.
 Кончая эти строки, плачу
 Не холодна слеза моя
 Я знаю, вы теперь свободны,
 Вас не забудут никогда!
Как же не стать жертвой теракта?
БЕСЕДА:
Слайд 16. Ребята, как же не стать жертвой теракта?
Ответы: следует избегать посещение регионов, городов, мест и мероприятий,
где возможно проведение терактов. Такой регион, например, Северный Кавказ.
Места массового скопления людей - это многолюдные мероприятия. Здесь следует
проявлять осмотрительность и гражданскую бдительность. Что такое
гражданская бдительность? Ответы: например, оставленный кем-то
подозрительный предмет: пакет, коробка, чемодан, сумка, игрушка и т. д.
Слайд 17. Какие действия необходимо применить при
обнаружении подозрительных предметов? (Ответы: не трогать, не вскрывать,
зафиксировать время, поставить в известность администрацию, дождаться прибытия
милиции).
Слайд 18. Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши
первые действия? (ответы: не входить в комнату, со стороны которой слышатся
выстрелы, не стоять у окна, сообщить по телефону). Если вам поступила угроза по
телефону вам необходимо (ответы: запомнить разговор, оценить возраст
говорящего, темп речи, голос, зафиксировать время, обратиться после звонка в
правоохранительные органы). Слайд 19. Если рядом прогремел взрыв, ваши
действия? (Ответы: упасть на пол, убедиться в том, что не получил серьезных
ран, осмотреться, постараться, по возможности оказать первую мед помощь,
выполнять все распоряжения спасателей). Если вы оказались в числе заложников?
Ответы: помнить, что главная – цель остаться в живых. Не допускать истерик, не
пытаться оказать сопротивление. Ничего не предпринимать без разрешения. Помнить
– спецслужбы начали действовать.
Слайд 20. Рефлексия. Проведём игру «Если бы …»

Если бы ты шёл по коридору школы. Тишина. Ты услышал
     тиканье будильника, но вокруг ничего не увидел. Ваши действия.
Если бы в школу позвонили и предупредили о том, что школа
     заминирована. Ваши действия.
Если бы ты зашёл в подъезд и увидел подозрительный предмет
     (свёрток, коробка, игрушка, лежащие без присмотра). Ваши действия.
Если бы ты возвращался из школы и в подъезде встретил
     стоящего незнакомого человека. Ваши действия.

Слайд 21. Правила поведения в случае угрозы
террористического акта.
Помните – ваша цель остаться в живых.

Не трогайте, не вскрывайте, не передвигайте обнаруженные
     подозрительные предметы, т. к. это может привести к взрыву.
Сообщайте взрослым или в полицию.
Если же вы всё-таки оказались заложником, не допускайте
     действий, которые могут спровоцировать террористов к применению насилия
     или оружия.

Слайд 22. Спросите, зачем это нам надо знать? Но давайте
вспомним с вами 2004 год. Праздник 1 сентября. Никто не думал, что террористы
захватят школу №1 города Беслана (Республика Северная Осетия). В течение двух
суток в спортзале удерживались преподаватели, ученики, и их родители – всего
более 1200 человек. В результате взрыва погиб 335 человек, в том числе 186 детей.
559 человек получили ранения. Это страшные страницы истории. Это тоже наши
слёзы.
Тоже наши слёзы
Красивое и светлое, но грустное лицо
 Смотрит с портрета в душу.
 С венка упавший алый лепесток
 Как будто говорит тебе «Послушай!
 Ты знаешь, кто он, кем когда-то был?
 Он был, как ты, был так же юн, беспечен,
 Был также полон жизни, полон сил,
 Любил смотреть на звёзды в тёплый вечер.
 Он начал жить, не думал ни о чём.
 Как все, один из нас, такой как мы.
 Ему казалось – всё так нипочём…
 Он верил в мощь родной страны.
 Случилось с ним, но хоть и не со мной,
 Он также наши слёзы. Наши тоже…
 А завтра пусть не он, пускай другой
 Не остановишь, не поможешь…
 Он наш близнец, как в тысяче зеркал,
 Все близнецы, хотя похожи слабо…»
 А на могиле надпись прочитал:
 «Он пал от рук араба – террориста».
Видеоролик «Памяти жертв теракта в Беслане».
Слайд 23. Подведём итог нашего мероприятия.
Бояться терроризма нельзя, потому что жизнь под страхом
очень тяжела и именно этого добиваются террористы, но нужно быть в любой ситуации
бдительным и осторожным.
Всё мирное население планеты надеется, что когда-нибудь это
закончится и слово «терроризм» исчезнет из словаря навсегда.
Слайд 24. ЧТОБ НА ЗЕМЛЕ ЛЮБОВЬ ВСЕГДА ЦВЕЛА!!!
Завистливые скопища придурков
 Гаргону – смерть по кругу запускают.
 Из выкуренных, злобностью, окурков –
 свои "сигары" снова собирают.
 И ставят их в публичную продажу
 с ухмылкою заморских продавцов,
 пополнив смертью жизненную "баржу",
 презрев наказы мудрых праотцов.
 Бесчеловечно греют свои руки
 на бедах и несчастиях лихих.
 Но времена всевидящей поруки
 осудят их, безжалостных, "других".
 "Других" – предавших истину и память,
 взрывающих все светлые мечты.
 Запомним всё! Любовь здесь будет править
 для продолжений вечной красоты!
 С мечтой полётов, с мистикой явлений,
 преумножая знания в сердцах!
 Навек запомним черноту затмений,
 переживая с болью древний страх!
 Страдая, выявляя все ошибки,
 раскусывая смерти удила!
 Вернём на лица радости улыбки,
 ЧТОБ НА ЗЕМЛЕ ЛЮБОВЬ ВСЕГДА ЦВЕЛА!!!
Слайд 25-31. Без комментариев.

Предварительный просмотр:
«Терроризм – угроза обществу»
 Терроризм – это тяжкое преступление, когда
организованная группа людей стремится достичь своей цели при помощи насилия.
Террористы - это люди, которые захватывают в заложники,
организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие. Часто жертвами
терроризма становятся невинные люди, среди которых есть и дети.
Террор – запугивание, подавление противников,
физическое насилие. Вплоть до физического уничтожения людей совершением актов насилия:

убийства,
поджоги,
взрывы,
захват заложников.

Правила поведения в случае угрозы террористического акта.
Помните – ваша цель остаться в живых.

Не трогайте, не вскрывайте, не передвигайте обнаруженные
     подозрительные предметы, т. к. это может привести к взрыву.
Сообщайте взрослым или в полицию.
Если же вы всё-таки оказались заложником, не допускайте
     действий, которые могут спровоцировать террористов к применению насилия
     или оружия.

Запомни
Как же не стать жертвой теракта?

Следует избегать посещение регионов, городов, мест и
     мероприятий, где возможно проведение терактов.
Такой регион, например, Северный Кавказ.
Места массового скопления людей - это многолюдные
     мероприятия.

Здесь следует проявлять осмотрительность и гражданскую
бдительность.
Что такое гражданская бдительность?
Например, оставленный кем-то подозрительный предмет:

пакет,
коробка,
чемодан,
сумка,
игрушка и т. д.

Какие действия необходимо применить при обнаружении
подозрительных предметов?

Не трогать,
Не вскрывать,
Зафиксировать время,
Поставить в известность администрацию,
Дождаться прибытия полиции.

Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые
действия?

Не входить в комнату, со стороны которой слышатся
     выстрелы,
Не стоять у окна,
Сообщить по телефону.

Если вам поступила угроза по телефону вам необходимо:

Запомнить разговор,
Оценить возраст говорящего,
Темп речи, голос,
Зафиксировать время,
Обратиться после звонка в правоохранительные органы.

Запомни
Если рядом прогремел взрыв, ваши действия?

Упасть на пол,
Убедиться в том, что не получил серьезных ран,
Осмотреться,
Постараться, по возможности оказать первую мед помощь,
Выполнять все распоряжения спасателей.

Если вы оказались в числе заложников?

Помнить, что главная – цель остаться в живых.
Не допускать истерик,
Не пытаться оказать сопротивление.
Ничего не предпринимать без разрешения.
Помнить – спецслужбы начали действовать.

Бояться терроризма нельзя, потому что жизнь под страхом
очень тяжела и именно этого добиваются террористы, но нужно быть в любой
ситуации бдительным и осторожным.

Протокол классного часа

Тема: "Терроризм
– угроза обществу"
провела Касымова М.А. в 9а классе.
Цели:
объяснить сущности терроризма, его
типы и цели;
совершенствование у школьников
знаний о терроризме;
    формирование общественного сознания и гражданской
позиции подрастающего поколения
                                                             Содержание
Что такое терроризм? Откуда происходит данное слово? Что в
себе несет? И как себя вести в подобной ситуации? Это вопросы беседы, на
которые ребята вместе с классным руководителем постарались найти ответы.
Террористический акт не знает заранее своих конкретных
жертв, ибо направлен, прежде всего, против государства. Его задача – подчинить
государство, его органы, всю общественность, заставить их выполнять требования
террористов и стоящих за ними лиц и организаций. Поэтому всем нам важно прийти
к осознанию важности собственного участия в вопросах безопасности страны и
собственной безопасности, выработать в каждом сердце отрицание терроризма как
явления и сострадание к жертвам терроризма.
Особенно ребят поразили, вызвав слёзы на глазах, кадры,
сделанные телевизионщиками во время захвата школьников в г. Беслане.
В группах ребята разыгрывали ситуации:
“Во время дискотеки началась сильная потасовка,
сопровождающаяся давкой …” (Ваши действия).
“Вас захватил в заложники, человек ограбивший магазин…”
(Ваши действия). Ребята предлагали свои проекты действий в данных ситуациях,
затем их обсуждали.
В завершении беседы пришли к выводу: Важнейшим
фактором эффективной борьбы с терроризмом наряду с мерами правоохранительных
органов и спецслужб, является умение каждого из нас противостоять терактам,
правильно себя вести в условиях этой опасности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: кл час террор.doc

alt: . Касымова М.А.

alt: Но, а сейчас мы с вами вместе

alt: Помните – ваша цель остаться в живых

alt: Протокол классного часа

title: Классный час на тему: "Терроризм-угроза обществу"


file_name: Контрольные нормативы физической подготовленности студентов основного и подготовительного.docx

alt: Контрольные нормативы физической подготовленности студентов основного и подготовительного (не имеющих противопоказаний) отделений № п/п


extracted_text:
«Осенний переполох»
(Осеннего развлечение  для
детей старшего дошкольного возраста на улице)

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
Ведущая -
Атаманша -
Король Боровик -
Леший -
Осень -

АТРИБУТЫ:Лёгкое  покрывало;
Лужицы  из  клеёнки  (или обручи);
          Муляжи овощей  для  загадок: морковь,  лук,  капуста,
картошка,  горох,  картинка  с витаминами.  Корзина;
Угощения  для  детей  (яблоки)

Ход развлечения.
Все дети выходят на улицу, во внутренний двор.

ВЕД. - Здравствуйте
дети, здравствуйте гости!
Вот и пришла, ребята, золотая пора!
Кто скажет, какое время года сейчас?....
   -  Правильно! Осень на дворе! Теплая Осень успела всю землю
покрыть золотым ковром, разукрасить все деревья и кусты в яркие цвета.
- Скажите, пожалуйста, а каким цветом листочки в осеннем
лесу?......
- Правильно! Жёлтые, красные, оранжевые! Наши мамы и бабушки
варят варенье, компоты, делают всякие овощные запасы на зиму.
А любители грибов солят их, собирая в лесу после дождя!
Осень – прекрасная пора! Ребята, а вам нравится Осень?

Дети: Да!

ВЕД. - Тогда давайте все
вместе, дружно, хором, позовём Осень к нам в гости? ….. Согласны?
Дети: Да!
ВЕД. и дети -  Осень,
Осень, в гости просим!

       Все зовут Осень. Осень  НЕ появляется…..
………………………………………………………………………….

ВЕД. -  Ребята, что-то
Осень к нам опаздывает…..
Может, случилось что? Ой, а это что за домик?
(Замечает ДОМ, стучится в окно).
     - Тук-тук, кто в домике живет?

ЛЕШИЙ (выходит
из домика) -  Кто-кто?
Лешие мы.
                                                           Живём
в лесу.

ВЕД. - Здравствуйте, Дедушка
Леший!
А одному-то Вам в лесу не страшно?
ЛЕШИЙ -Да
нет. Я со зверюшками дружу.
Лес от злых людей оберегаю.
ВЕД. - Ну, Леший! А, нам уже
страшно!....
ЛЕШИЙ – Да…..,  я добрых не
трогаю, я пугаю только плохих людей! У-у-у! Как закричу-у-у-у!
(Кричит, пугает детей….).
- Есть среди вас плохие, не воспитанные дети?
(Кричит и кашляет…….).
- Давно видимо не кричал, плохо получается.
 А так-то я очень весёлый! Хотите, и вас я развеселю!

МУЗ.  ТАНЕЦ - ИГРА   «КУ-КУ»
………………………………………………………………………….

ЛЕШИЙ -Вот,
хорошо, молодцы, повеселились!!!
А у меня, ребята, к вам вопрос: «Зачем вы сюда пожаловали?».
ВЕД.  и дети -  Осень
ищем.

ЛЕШИЙ - Скоро-скоро
должна она в лес прийти попрощаться со всеми лесными жителями! А пока, она до
нас добирается, хотите, я вам смешную историю расскажу, что в лесу-то нашем
творится. Так вот, живёт в нашем лесу сам Король, Гриб-Боровик!

Звучит музыка, к детям важно выходит
КОРОЛЬ БОРОВИК.

КОРОЛЬ БОРОВИК -  Здравствуйте,
дети!
Я сегодня не в духе, меня покусали мухи!
Они жужжат над ухом, как только я усну.
Король грозит кулаком!
Король стучит каблуком!
Меня покусали мухи!
- Я объявляю мухам ужасную войну!
Помогите ребята, победить мух!

ВЕД. - Ребята, давайте
поможем Королю Боровику, скажите, какое насекомое хорошо ловит мух?
(Ответы детей……).
       - Правильно, паук.

МУЗ. ИГРА «ПАУКИ  И  МУХИ».
Ведущая быстро всем взрослым – «паукам» раздаёт покрывало, это паутина,
все берутся за углы и поднимают руки вверх, пока звучит музыка, дети – «мухи»,
летают, по окончании музыки, взрослые опускают покрывало, стараясь поймать в
паутину мух.

БОРОВИК -  Спасибо, вам
ребята, спасли меня!
……………………………………………………………………….

Под музыку появляется АТАМАНША

АТАМАНША -  Здравствуйте,
деточки! ….
           Что Осень ждёте?..... А-а-а, не слышу? Ждёте, ждёте?...
 Не дождетесь! Я её к себе в пещеру на замок посадила.
Будут теперь мои разбойнички всю зиму с витаминами:
с овощами да фруктами.
ВЕД -  Бедная Осень!
Где-то сидит взаперти, неужели никто её не освободит? Что же делать?....
 Без Осени плохо нам, запасов совсем не сделали.
Надо помочь Осени выбраться, Леший придумай что-нибудь.

ЛЕШИЙ -  Вы что,
уважаемая Атаманша!
Только о себе и думаете!
Как же так, выходит, все люди останутся без осенних даров…     А
звери без запасов на зиму?

АТАМАНША -  А вы меня
хорошенько поуговаривайте, может я, и отпущу Осень…..
 Я – женщина жалостливая, сердцем отходчивая….
 Вот проверю вас на внимание, хочу с вами ребята поиграть,
повеселиться, игра называется: «Чей кружок быстрее соберётся?».
 Вот мое задание, слушайте внимательно. Сейчас зазвучит весёлая
музыка, все дети и взрослые весело танцуют, как только музыка закончится, все мальчики
собираются вокруг Боровика, а девочки – вокруг Лешего.
Всем задание понятно?

МУЗ. ИГРА «ЧЕЙ  КРУЖОК  БЫСТРЕЕ
СОБЕРЁТСЯ?»

ЛЕШИЙ -  Уважаемая
Атаманша, может, Осень освободите?
АТАМАНША - Надо подумать!
БОРОВИК - Госпожа
Атаманша, я тут узнал, что вы очень любите жалостливые истории, это правда?
АТАМАНША - Я их просто обожаю.
ЛЕШИЙ - Ну, что Король
Боровик, помогай, запевай, жалостливую песню.
Леший и Король Боровик поют дуэтом
для Атаманши песню«В траве сидел кузнечик!» В. Шаинского.
Ведущая  предлагает  подпеть  и
детям.
Атаманша громко рыдает.

ЛЕШИЙ - Бедняжка, вы плачете
прямо, как осенний дождь, такие лужи огромные образовались. Ребята, давайте мы
развеселим нашу дорогую гостью, поиграем с ней в игру «Обеги лужи».
Согласны?....

1.
ИГРА «ОБЕГИ  ЛУЖИ»
На асфальте выкладываются в три линии «лужицы» из клеёнки. Дети должны
добежать до ориентира и вернутся обратно, кто быстрее.

2.    ИГРА – АТТРАКЦИОН  «СОБЕРИ  КАРТОШКУ»

3.    ИГРА – АТТРАКЦИОН  «СОБЕРИ  ГРИБОЧКИ»

……………………………………………………………………..

ЛЕШИЙ - Ну как, Атаманша,
повеселела?!...
 Может, теперь ты отпустишь нашу Осень?
АТАМАНША - Да, вижу, дружные
ребята…, ловкие….!
                                                             Молодцы!

Так и быть, отпущу я Осень Золотую.
Ух, любого уговорите выполнить ваше желание…,
а я добрая сегодня!
Выходи, Красавица!

Атаманша выводит ОСЕНЬ на середину площадки.

ОСЕНЬ -  Здравствуйте,
ребята! Здравствуйте, гости дорогие!
Я Осень, Осень Золотая!
Не виделись мы целый год, за летом сразу мой черед.
Листьям - время опадать, птицам – время улетать.
  - Наконец-то, я пришла к вам на праздник!
Спасибо, вам ребята за помощь, освободили меня, спасители мои! Я
так счастлива, что у меня так много друзей!
А что же делать с Атаманшей?

АТАМАНША - Мне так у вас
понравилось!
ОСЕНЬ -  Ну что, ребята,
простим её?!....
 Хорошо, тогда оставайтесь!
     - В моей корзинке свежие овощи, сейчас загадаю вам про них загадки.
Вам подсказка, все мои загадки выросли в огороде, на грядке. Слушайте
внимательно!
Атаманша показывает тот или иной овощ,  когда  дети  отгадают  загадку.
1 загадка: «Любопытный
красный нос, по макушку в землю врос,
Лишь торчат на грядке, зеленые прядки»
(Морковь…- Г. Сатир).
2 загадка: «Скинули с
Егорушки золотые перышки,
Заставил Егорушку, плакать без горюшка»
(Лук….- А. Рождественская).
3 загадка: «Закутан
ребёнок, в сорок пелёнок»
(Капуста….).
4 загадка: «Неказиста,
шишковата, а придёт на стол она.
Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!»
(Картошка……).
5 загадка: «Раскололся
тесный домик, на две половинки,
И посыпались в ладони Бусинки-дробинки»
(Горох……….).
6 загадка: «От
ангины, скарлатины, защищают…»
(Витамины……).

ОСЕНЬ -  Молодцы,
ребята, все загадки отгадали!
Я вижу вы, ребята, очень умные, сообразительные, дружные,
подвижные и любите играть.
ВЕД. - Дорогая Осень, наши
ребята, приготовили для тебя сюрприз! Становитесь все ребята, в дружный хоровод
и будем веселиться!
Будем в праздник с Осенью, с листьями кружиться!

Дети вместе с Осенью и героями
исполняют
произвольный ТАНЕЦ с листьями –
«Листик-листик, листопад!»

ОСЕНЬ -  С вами было
интересно, станцевали вы чудесно!
          Вам «спасибо» говорю и  УГОЩЕНИЕ дарю!

ВЕД. -  Фрукты мы с
собой возьмём, в наши группы отнесём.
Будем Осень вспоминать, песни, танцы повторять,
И на следующий год, снова ждать её приход.

Звучит музыка, дети благодарят Осень за дары, Ведущая просит Осень и всех
героев остаться на фотосессию вместе с ребятами.

file_name: Осенний переполох - НА УЛИЦЕ.docx

alt: Ведущая быстро всем взрослым – «паукам» раздаёт покрывало, это паутина, все берутся за углы и поднимают руки вверх, пока звучит музыка, дети – «мухи», летают,…

alt: ЛЕШИЙ - Уважаемая Атаманша, может,

alt: ОСЕНЬ - Здравствуйте, ребята!

title: "Осенний переполох" - Осеннее развлечение на улице для детей старшего возраста детского сада


extracted_text:
Моё любимое
насекомое – пчела , потому что она делает мёд , который является лекарственным
средством. А ещё пчёлы очень трудолюбивые. В некоторых случаях укусы пчёл идут
на пользу человеку (конечно , у некоторых людей есть аллергическая реакция на
укусы и  средства пчеловодства).
Существует
много разных видов пчёл, но самый известный из них-медоносная пчела.  Медоносные
пчёлы живут колониями – ульями.  В  одном улье насчитывается около пятидесяти
тысяч рабочих пчёл. В каждом улье есть одна большая пчела – матка, или
королева. Есть трутни – они не имеют жала. Их в  улье бывает по несколько
тысяч. За потомство отвечают матка и трутни.  Все рабочие пчёлы – самки, но
размножаться они не могут. Рабочая пчела живёт очень мало, не больше месяца,
поэтому матка должна откладывать много яиц, из которых вылупляются новые пчёлы .
Время от времени в улье появляется новая матка. Тогда она покидает улей вместе
с роем, состоящим примерно из половины всех рабочих пчёл, в поисках нового
дома. Улей, в котором живут медоносные пчёлы, весь заполнен сотами, сделанными
из воска. Матка откладывает яйца в эти соты. Из яиц вылупляются личинки, и
рабочие пчёлы кормят их. Рабочие пчёлы собирают нектар и пыльцу с цветов,
приносят их в улей и из них делают мёд, который потом используют в пищу.
Есть и
другие виды пчёл, среди которых – пчёлы одиночки, не образующие больших колоний.
Пасечник –
это человек ,который разводит медоносных пчёл : строит для них ульи,
присматривает за ними  и собирает мёд, который они производят. Взамен мёда,
который он забирает, он кормит своих пчёл сахарным сиропом.

Сообщение
на тему : «Моё любимое    насекомое»

 Подготовил

ученик 2 а класса

Виноградов Влад

title: сочинение


extracted_text:
Тема:
В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип»
Тип
урока: урок применения знаний, умений и навыков.
Цель
урока: организовать совместную деятельность учащихся с
целью повторения и обобщения ранее полученных знаний. Продолжить работу над
анализом литературного произведения.
Задачи:
·
учить
анализировать литературное произведение, давать характеристику героям рассказа,
а так же работать над правильным и выразительным чтением;
·
развивать
умения самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, строить речевое
высказывание в устной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать
обобщение.
Методы
обучения: проблемно-поисковые.
Формы
организации: фронтальная, парная, групповая,
индивидуальная.
Ход урока
I.Организационный
момент.
          Ну-ка, юный мой дружок,
           Ты готов начать урок?
           Все в порядке на столе?
            Есть порядок в голове?
            Чтобы иметь знания,
            Понадобятся терпенье и старанье.
II.Эмоциональное
введение в тему.
Слайд
1. (по щелчку) Звучит пенье птиц или звуки природы
- Удивительную Зеленую страну населяют
удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные,
знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу.
У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы
слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять!
-
«Где же эта страна?», спросите вы…Она не за морями, не за горами, а рядом с
нами!
-
Путешествуя сегодня по этой замечательной стране «Природа и мы», мы
узнаем еще одну интересную и познавательную историю.
III.Актуализация
знаний. Стадия вызова.
1)
Прием  ассоциаций
Какие
ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «природа». (Красота, птицы,
животные, отдых, источник света, тепла и т.д.)
После
ответов учащихся на экране кластер «Природа» (Слайд 2)
2)
Игра «Найди пару»
В
разделе «Природа и мы» нами уже изучено несколько произведений. Предлагаю вам
соединить название произведения и автора. (Слайд 3)
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Выскочка»
А.И.Куприн
«Кабан»
В.П.Астафьев
«Приёмыш»
Е.И.Чарушин
                                 «Стрижонок Скрип»
М.М.Пришвин
«Барбос и Жулька»
3)
«Узнай по описанию»
Слайды  4-8 (за правильный ответ
можно давать цветочек или что-нибудь, легче будет выставлять оценки)
- Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь
непорядок – суета или драка,- он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо
клювом. Начальник – птица! (Это серый журавль. Из рассказа «Кабан»
Е.И.Чарушина).
- Она была маленькая, тонконогая с гладкой черной
шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. (Жулька. Рассказ «Барбос
и Жулька».
А.И.Куприн).
- Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на
одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит…(Лебедь. Рассказ «Приёмыш».
Д.Н.Мамин-Сибиряк).
-
Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки
беленькие, как чеснок. (Собака Вьюшка. «Выскочка». М.М.Пришвин).
-
Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами»,
осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом
высохнув, превращались в сотни коричневых,болтающихся сталактитов. (Барбос.
«Барбос и Жулька». А.И.Куприн).
4)
Подготовка к восприятию нового.
Тема
нашего урока зашифрована в загадке:
Угадайте,
что за птичка-
Тёмненькая
невеличка,
Беленькая
с живота
Хвост
раздвинут в два хвоста,
Всех
быстрей она летает,
Мошек
на лету хватает,
Если
к нам летит она,
Значит,
началась весна.
Отгадка:
ласточка. (Слайд 9)
-Какие
особенности этой птички, отражённые в загадке, помогли нам её узнать?
-
Сегодня мы узнаем о ласточках-береговушках?
-
Как называют таких ласточек? (стрижи)
Тема
нашего урока В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
IV.Стадия осмысления.

1)         Беседа
об авторе. (Слайд 10)
Виктор
Петрович Астафьев писал о природе и для детей, и для взрослых. Ему хотелось
внушить людям, что всё, что окружает нас: от зелёной травинки, малой
беззащитной птахи, до неба, дающего нам возможность дышать, солнца-
согревающего нас- всё это есть часть нашей жизни, то есть и нас самих, потому
что человек тоже есть создание природы и должен относиться к земле, как дитя
родное, заботиться о ней, радовать её.
2)         Речевая
разминка
Проводится
речевая разминка перед чтением (Слайд  11)
Снова
птицы летят издалека
К
берегам, расторгающим лед,
Солнце
теплое ходит высоко
И
душистого ландыша ждет.
(Афанасий
Фет)
-
Прочитайте шепотом.
-
Прочитайте громко.
-
Прочитайте, разделяя на слоги.
-
Прочитайте с ускорением.
V.Анализ
художественных образов.
1)
Первичное восприятие
Обмен
впечатлениями.

- Понравился ли рассказ?

-Что особенно запомнилось?

- Какие чувства пробудила эта история?

- Когда было страшно за стрижонка?

- А в какие моменты тревожно?
2)
Словарная работа.
-
Какие слова были непонятны?

 Мерцало - слабо светилось колеблющимся светом.

Мол, дескать - указывают на то, что говорящий передает чужие слова.

Бесцеремонно – невежливо, грубо. Слайд 14
-
Назовите основных героев рассказа « Стрижонок Скрип» (Стриж Белое брюшко, Стрижонок
Скрип. стрижиха мать, стрижата-основные герои этой истории.
-Но
главный герой-Стрижонок Скрип.
1.
Работа над образом Стрижонка Скрипа.
-
Кто главный герой?
-
Любит ли его автор? Как мы это узнаем?
-
Давайте прочитаем о его моменте рождения. С какой интонацией надо это делать?
Почему?
-
Каким он был для мамы? О чем это говорит?
-
Каким на свет появился птенец?
-
Чем порадовала его мама? И т.д.
- Какой это герой
положительный или отрицательный?
- Мы сегодня
проанализируем какие уроки жизни получил главный герой. Чтобы узнать, кто был
первым учителем, выполните задание на синих листочках.
- Прочитайте пословицы,
определите тему, найдите ключевое слово, местоимения замените этим словом.
На листочках: Птица рада
весне, а дитя-ей.

Сердце её лучше солнца греет.
                          Роднее
её родни нет.
-
Кто является первым учителем Скрипа?     (Мать стрижиха).
2.
Работа над образом матери-стрижихи.
-
Почему мама воспитывала своих детей одна? Легко ли ей было? И т.д.
-
Выберите из каждой команды  человека, который прочитает пословицы правильно
подобранные по смыслу.
-
Зачитайте эпизоды связанные с матерью- стрижихой и определите каким она была
воспитателем?
 -
Ребята, образ мамы-стрижихи выделен в рассказе отдельно? Подумайте, почему?
-
Мама самое дорогое, что есть у каждого из нас. Мама дает жизнь каждому, любит
нас и готова отдать жизнь за своего ребенка.
1.
- Найдите и зачитайте трагический эпизод
рассказа.
          - Придумайте
вопрос к этому эпизоду.
          - Сокол съел
стрижиху, он удовлетворил потребность в голоде.
Как называют  это явление в окружающем мире? (цепь питания)
2.
- Какие ещё учителя встретились на жизненном пути
Скрипа?
- Как называет стрижей
В.П.Астафьев?  (Дружный народ стрижи).
- Вас ничего не удивляет
в этих словах?  (Народ).
3.
-Какой
урок преподали стрижи Скрипу?     ЗАЧИТАТЬ Физминутка (релаксация)
Например:
Сядьте красиво, проверьте осанку, закройте глаза.
Подумайте
о своей маме, вспомните её голос. Прислушайтесь. Получилось?
Мамин
голос живёт в каждом из вас, такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним
другим голосом. Даже когда вы станете взрослыми, всегда будете помнить мамин
голос, мамины глаза, мамины руки.
Берегите
своих мам, не огорчайте их, говорите им чаще о своей любви. Дорожите ими.
3 .Работа в группах
Группа№1
- Какие качества проявили
стрижи к Скрипу и его братьям и сёстрам?
Подчеркни.
    На листочках:
ТЕРПЕНИЕ,  ХИТРОСТЬ,  СОСТРАДАНИЕ,   ЗАБОТА, БЕССЕРДЕЧИЕ
МИЛОСЕРДИЕ,  ДОБРОТА,
РАВНОДУШИЕ,  СОЧУВСТВИЕ
-
Кем  стали для Скрипа стрижи?       (Семьёй).
Докажи .
Гуппа№2
- Зачем писатель вставил эпизод с мальчишками? (Бывают хорошие,       бывают
плохие).
        -Почему
Скрип оказался в руках ребят?
-Какой
вывод сделал Скрип для себя?
-Почему
Скрип не погиб от голода и других опасностей? Какие черты характера помогли ему
выжить?
Группа№3
- Докажите или
опровергните высказывание «Скрип был эгоистом».
Расскажите
Что вы знаете о стрижах.
Группа№4
Создайте свою версию конца  рассказа и нарисуйте иллюстрацию.
VI. Закрепление изученного.
У
каждого ученика карточка, где он ставит + или - .
1.
Стрижонок вылупился из яичка в тёмном гнезде и
удивлённо пискнул.
2.
Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её
Скрипу – первому стрижонку.
3.
Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама.

4.
Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень
мало
5.
Скрип был любопытный стрижонок.
6.
Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с
врагом-разбойником коршуном.
7.
Стрижи – очень дружный народ.
8.
Скрип сразу сделал себе глубокую норку.
9.
Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето.
–
Поменяйтесь карточками в паре, проверим работу. (Правильные ответы на
слайде)
0-1ошибка
– 5.
2
ошибки – 4.
3 ошибки – 3.
V.Рефлексия.
Итог урока.
   - Какие пословицы подходят к рассказу?
Один за всех, все за одного.
Мир не без добрых людей.
Учись смолоду – пригодится в старости.
Делу – время, потехе – час.
- Я считаю, что автор
поступил жестоко по отношению к Скрипу, он оставил его сиротой. Докажите или
опровергните мою точку зрения.
- Какой урок вынесли вы
для себя?
- Какое открытие сделали
на уроке?
Звучит
музыка (звуки леса).
-
Итак, сегодня путешествуя по этой замечательной стране, вы увидели, услышали, и
я верю, что сердечко каждого из вас прочувствовало и как жилось нашему герою –
Скрипу. И надеюсь, вы всегда будете по-доброму относиться к друзьям нашим
пернатым.
Будем
птиц любить, оберегать.
Будем взрослым в этом деле помогать:
Беречь леса, поля и реки,
Чтоб сохранилось все на веки!!!
Выберите
из конверта кружок с  такой улыбкой  , как бы вы оценили работу группы; свою
работу на уроке.
–
отлично, у меня всё получилось
-
хорошо, в некоторых вопросах я сомневался
–
надо ещё постараться, мне оказывали помощь товарищи.
Выставление
оценок, благодарность за урок.
VIII. Домашнее задание.
Пересказать
рассказ от лица Скрипа.
Составить
план.

file_name: Конспект урока по литературному чтению.docx

alt: Тема : В.П.Астафьев «Стрижонок

alt: Отгадка : ласточка . (Слайд 9) -Какие особенности этой птички, отражённые в загадке, помогли нам её узнать? -

alt: Бесцеремонно – невежливо, грубо

alt: Как называет стрижей В.П.Астафьев? (

alt: Стрижи – очень дружный народ. 2

title: Конспект урока по литературному чтению в 4А классе на тему В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»