extracted_text:
министерсво
образования, науки и молодёжной политики республики коми
Государственное
профессиональНОЕ образовательное учреждение
 «Сыктывкарский
гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта
пробного
урока по русскому языку
(развитие
речи)
Студентки 341
группы
школьного
отделения
Обрезковой
Валерии Андреевны
Место
проведения занятия:
Школа №, класс
2
Дата
проведения занятия: 25.12.2020
Начало
занятия
ФИО учителя
школы:
ФИО
преподавателя-консультанта:
Баклагина
Лариса Владимировна
Допуск к
проведению занятия:
______________________,

(подпись
преподавателя)
______________________,
(подпись
учителя).

Тема урока. Изложение текста по вопросам.

Учебный предмет:
Класс:

Русский
  язык
2

Цели урока:

Деятельностная: Создать
  условия для формирования УУД.
Содержательная: Создать
  условия для формирования навыка написания изложения по вопросам.

Технологии, методы:

ПДО

Основные понятия,
  термины:

Изложение,
  клесты

Тип урока:

ОНЗ

Планируемый результат:

Предметный:
•           Знают,
  что такое текст, его признаки;
•           Умеют
  писать изложение;
•           Умеют
  анализировать текст;

Личностный:

Положительно
       относятся к языковой деятельности;
Владеют
       навыками сотрудничества с учителем и одноклассниками в процессе
       выполнения совместной деятельности на уроке;
Проявляют
       заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий.

Метапредметный:

Слушают
       собеседника и понимают речь других; (к)
Оформляют
       свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
       небольшого текста); (к)
Принимают
       участие в диалоге. (к)
Осознают
       познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её; (п)
Воспринимают
       на слух и понимают различные виды сообщений; (п)
Умеют
       ориентироваться в учебнике; (п)
Принимают и
       сохраняют цель и учебную задачу; (р)
Планируют
       (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной
       задачей и условиями её реализации; (р)
Высказывают
       свои предположения относительно способа решения учебной задачи; (р)

Организация пространства:

Формы
  работы по организации деятельности детей:
·
  Фронтальная;
·
  Индивидуальная;

Ресурсы:
·
  ·
  Учебник «Русский язык» Л.Ф. Канакина, В.Г. Горецкий, 2 класс

Этапы урока
Задачи
  этапа

Наглядность, оформление
  доски

Содержание деятельности
  учителя

Содержание деятельности
  учащихся

I. Орг. момент. Мотивация детей на урок
·  Замотивировать
учащихся
  к учебной деятельности. (Л.)

- Здравствуйте,
  ребята! Садитесь!  Меня зовут Валерия Андреевна. Сегодня я у вас проведу урок
  русского языка. Мне приятно видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот
  урок принесет вам радость познания.
- Я вижу, что все готовы начать работу.

II. Актуализация знаний.
· Актуализировать знания детей об
  изложении (пр);
· Актуализировать знания о частях
  текста (пр);
· Учить оформлять свои мысли в
  устной форме (к);
· Формировать умение выбирать
  адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками (к);
· Учить
  принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого
  поведения (к).

-Ребята,
  что нам нужно сделать для начала, чтобы узнать что-то новое?
-Верно,
  давайте мы с вами вспомним, что такое изложение?

-Какие
  части текста должны быть в изложении?

-Когда
  мы пишем изложение, все ли слова в точности надо передать?

-
  Молодцы!

-Повторить то,
  что мы уже изучили.
-Изложение
  – это письменная работа, в которой по памяти нужно изложить текст.
-Начало,
  основная часть и конец.
-Нет,
  главное, передать основную мысль текста, то, что хотел сказать нам автор. И
  чтобы смысл текста оставался такой же, какой мы излагаем.

III. Постановка темы урока и авторской задачи
1. Умеют аргументировать собственное мнение (К)

-
  Ребята, а если мы с вами повторили, что такое изложение, то, как вы думаете,
  чем мы займемся на нашем уроке?
-
  Правильно, на сегодняшнем уроке мы с вами должны написать изложение.

-Чтобы определить тему изложения, отгадайте загадку:
Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым —
Клё! Клё! Клё! — поёт со свистом.
- Правильно, молодцы. О ком мы будем писать изложение?
- Ребята, прочитайте по очереди рассказ о клестах.
1 ученик. Самая примечательная особенность
  внешнего вида клеста – его клюв, кончики которого перекрещиваются.
2 ученик. Скрещенные кончики
  клюва позволяют клестам легко раскрывать чешуйки шишек хвойных деревьев и
  выбирать из них семена. У птенцов клеста клюв прямой, и родители довольно
  долго кормят их, пока кончики клюва не загнуться. Тогда только птенцы смогут
  сами вскрывать шишки хвойных деревьев. Послушайте пение этих птиц (слушают
  пение птиц).
3 ученик. Старинная легенда гласит, что, когда
  Иисус Христос был распят на кресте, к нему прилетели клесты и стали клювами
  вынимать колючки из тернового венца. Пытались вытащить и гвозди, которыми
  руки и ноги Христа были прибиты к кресту. Но это оказалось им не под силу, и
  кончики клювов у птиц перекрестились, а перья, испачканные кровью, стали
  красными. За это, в некоторых странах клестов зовут «Христовыми птицами».
4 ученик. Жизнь клестов тесно связана с хвойными
  деревьями. Клюв каждого из видов клестов с удивительным совершенством
  приспособлен природой к питанию семенами определённых хвойных пород. Это
  отражается в названиях клестов: клёст-сосновик (у них самый мощный и толстый
  клюв), клёст - еловик (клюв потоньше)

- Что интересного вы узнали из сообщений учеников?

-
  Давайте сейчас я прочитаю рассказ, а вы послушаете.
- Докажите, что это текст.

-Определите тип текста. Докажите

- Сколько частей в тексте? Как вы поняли?
- А какое изложение будет, полное или краткое?

- О чем этот рассказ?
- А чего здесь не хватает?
-О чем должен говорить заголовок, что он означает?
- Какое название вы бы дали этому тексту?
- Сегодня
  вы будете составлять изложение по вопросам.

-
  Будем писать изложение.

- клёст
-о клестах

- все предложения связаны по смыслу
- повествование. В тексте рассказывается о событии, мы
  можем нарисовать несколько картинок, много глаголов.
повествуют нам.
-1 абзац
- Будет полное, потому что текст короткий.
- о клестах
-заголовка
-главную мысль текста
- «Клесты», «Клестята»

IV. Подготовка к написанию изложения.
1. Продолжать формировать умение составлять план;
2.Продолжить формирование умений анализа и синтеза. (Л.)

Февраль, вьюга, гнёзда, наедятся, будто,
  мороз, постелена, одеяльце.

-На что необходимо обратить внимание в тексте?
-На доске вы видите написание трудных слов.

- Давайте
  теперь посмотрим другие слова, написание которых мы можем проверить.
-
  Слово деревьях. Поставьте ударение и подберите проверочное слово.
-
  слово семенами.
-Ребята,
  как необходимо проверять слова с безударной гласной в корне?

-Верно.
  Но это еще не все. Посмотрите на 6 и 7 предложения, что в них необычного.
-Да,
  правильно. Запомните, что в 6 предложении, перед союзом и необходимо
  поставить тире. А в 7 предложении – перед словом мама.
Физ.минутка
- Давайте
  теперь немного отдохнем.
Повторяйте
  движения за мной:
Раз – на цыпочки подняться.
Надо всем, друзья, размяться.
2 – нагнулись до земли
И не раз, раза три.
3 – руками помахали.
Наши рученьки устали.
На 4 – руки в боки.
Дружно делаем подскоки.
5 – присели раза два.
6 – за парты нам пора.
- Прочитайте
  текст еще раз (читают сами).
-Теперь давайте по порядку ответим на вопросы текста. Отвечаем
  полным предложением.
-Когда и где клесты строят гнёзда?

-Чем они кормят птенцов?

- Почему не страшен клестятам мороз?

- Ребята,
  кто сейчас попробует закрыть учебник и пересказать текст, с опорой на слова,
  которые на доске?
-Хорошо,
  молодцы.

- Откроем теперь тетради. По середине строки напишем дату 25
  декабря. На другой строке - изложение. Пишем все с заглавной буквы. Не
  забываем в конце ставить точку.
-На следующей строке под этим словом пишем название нашего
  изложения «Клесты».

-на правильное написание слов и на знаки пунктуации.

- дерЕвьях - дЕрево

- семенАми - сЕмя
- нужно подобрать проверочное слово, где безударная станет
  ударной.
-в 6 и7 предложениях стоят тире.

- В феврале клесты строят на хвойных деревьях тёплые гнёзда.
-Клесты кормят птенцов семенами ели.
- Наедятся клестята еловой каши – и спать. Снизу будто перинка в
  гнёздышке постелена, сверху – мама, как пуховое одеяльце. А изнутри каша
  греет. Так и мороз не страшен.

V. Самостоятельная работа
1. Продолжать формировать умение писать изложение (Пр);
3. Продолжать формировать умение структурировать текст (Пр)

- Ребята,
  сейчас каждый еще раз прочитайте внимательно текст и постарайтесь его
  запомнить. Также обратите внимание на знаки
  пунктуации.
-Закрываем учебник и приступаем к работе.

Самостоятельная работа

VI. Итоги урока. Рефлексия.
·  Учить
  оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий
  (р);
·  Формировать
  умение понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи (р);
·  Учить
  рефлексии содержания и деятельности (р);

- Закончили. Кто хочет прочитать свой текст всему классу?
- Ребята,
  как оценим изложение вашего одноклассника?
- Да,
  он, действительно, постарался, молодец!
- Что мы сегодня делали на уроке?
-Какой тип был у нашего текста? Почему?

- Как назывался текст, который мы писали?
-Кто считает,
  что хорошо написал изложение, поднимите зеленый квадратик, который лежит у
  вас на партах.
- А кто считает,
  что над изложением еще надо поработать, поднимите жёлтый квадратик.
- Молодцы,
  ребята!

Творческое
  задание на дом.
- Дома предлагаю
  всем придумать и записать, какой мог произойти забавный случай с маленькими
  клестами?

- Урок окончен. До
  свидания!

- писали изложение
-повествование. Было много глаголов.
- «Клестята»

file_name: Обрезкова, 341 гр. Развитие речи. 2 класс. Изложение..docx

alt: Этапы урока Задачи этапа Наглядность, оформление доскиСодержание деятельности учителяСодержание деятельности учащихся

alt: VI . Итоги урока. Рефлексия. ·

title: Конспект урока по русскому языку. Изложение текста по вопросам, 2 класс


extracted_text:
Практическая работа №13

Тема:
Создание и заполнение БД.
Цель:
Научиться создавать и редактировать базы данных с помощью программы MS
Access.
Задание:

1.
Изучить
теоретический материал и составьте конспект.
2.
Выполнить
практическую часть работы.
Время
выполнения: 4 академических часа.

Общие сведения:
В любой области
деятельности приходится иметь дело с большими объемами информации. Важно
упорядочить данные таки образом, чтобы легко и быстро находить нужные сведения.
Одним из самых популярных программных продуктов, обеспечивающих все эти
функции, является система управления базами данных MS Access.
Microsoft Access – это реляционная (с табличной формой организации) СУБД, с
помощью которой можно работать одновременно с несколькими таблицами БД.
Основные объекты СУБД:
1)
Таблицы – главный тип объекта. Все остальные разновидности
объектов являются производными от таблицы: записи (строки) и поля (столбцы).
2)
Запросы – результат обращения пользователя к СУБД для анализа,
выбора и изменения данных.
3)
Формы – вспомогательный объект, с помощью которых в БД вводят
новые данные или просматривают имеющиеся.
4)
Отчеты – документы, предназначенные для вывода на печать,
сформированные на основании информации, содержащейся в таблицах и запросах. С
их помощью данные выдаются на принтер в удобном и наглядном виде.

Практическая часть
Задание №1. Создать базу данных «Примерные расценки на сварочные работы в
2016 году».

Задание №2. Создать базу данных «Сварочное оборудование производства
Castolin-Eutectic», состоящую из двух таблицы («Описание», «Технические
данные»), используя электронный ресурс
https://www.castolin.com/ru-RU/Welding-Equipment.
Таблица «Описание»

Таблица «Технические
данные»

Задание
№3. Создать базу данных «Техническая характеристика основных типов
сварочных трансформаторов», используя электронный ресурс
http://www.infosait.ru/norma_doc/52/52439/index.htm.

file_name: 99. ПР_Создание и заполнение БД.doc

alt: Практическая работа №13 Тема:

title: ПР_Создание и заполнение БД


extracted_text:
Тема урока: «Сила слова беспредельна»
(10 класс)

Цель урока: Воспитание
у учащихся ценностного, ответственного отношения к Слову, любви к родному
языку.

Задачи урока:

·
развитие коммуникативных умений
учащихся при работе в группе;
·
совершенствование умений учащихся
высказывать свою точку зрения в соответствии с ситуацией общения

Ход урока

Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас,
чтобы наша деятельность сегодня была эффективной, мы будем работать в группах.
(Идет презентация) Слово учителя: Древний
Рим и Греция. Именно здесь зародилось ораторское искусство- искусство
красноречия. В древности большое внимание уделялось Слову, специально обучались
этому мастерству, считали речь божественным даром. Древнегреческий философ
Сократ обращался к своим современникам с необычной просьбой: «Заговори, чтоб я
тебя увидел».
Какие чувства и мысли вызывает у вас
высказывание Сократа? (ответы детей) Фраза Сократа полна глубочайшего смысла. Слово,
сказанное человеком, - важнейшая часть его души, отражение внутреннего мира.
Ребята, как вы думаете, о чем пойдет
речь на нашем уроке? (ответы детей) Я согласна с вами; мы поразмышляем с вами о
силе Слова, об отношении к нему человека, о значении Слова в жизни общества.
Итак, тема нашего урока «Сила слова беспредельна».
Сокровищница мудрости Библия учит: «
Жизнь и смерть во власти языка, любящий его вкусит от плодов его». Так
относились к Слову в древности. Много воды утекло с того времени. Далеко
шагнуло человечество в своем развитии.
 Как вы считаете, каким становится
отношение к Слову в 21 веке? (ответы детей) В жизни современных людей Слово,
чистое, высокое, нравственное, теряет свою ценность. Наравне с почитанием
существует безразличие к Слову. Сейчас предлагаю вам посмотреть видеосюжет,
выразите свое отношение к нему. (сюжет из передачи «Дом- 2»)
К сожалению, между языком классической
литературы и современным русским языком  газет и журналов, телевидения
существует разница. Недавно я прочитала в одном журнале отзыв о языке
современного телевидения музыканта Веры Борисовны Дударовой, в котором услышала
крик души человека, болеющего за родной язык:  «Раньше на телевидение приходили
образованные люди, была культура, школа русского языка. Ничего не осталось! Все
слышат приблатненный  разговор в бесконечных развлекательных программах. Какую
ни нажмешь кнопку - безграмотная речь, ужасная манера говорить».
И. С. Тургенев призывал: «Берегите
чистоту русского языка как святыню». Для великого мастера слова язык- это
«святыня», т.е. то, что является  дорогим, особо чтимым.
 Ребята, что значит, по- вашему, любить
и беречь родной язык? (ответы детей) Лично для меня, беречь и любить родной
язык - значит взвешивать на весах своего собственного сердца каждое слово и не
забывать, что «нравственность человека видна в его отношении к слову»
Вопрос об отношении к Слову всегда
волновал поэтов, писателей, журналистов, общественных деятелей; каждый из них
выражал свои чувства и переживания.
Предлагаю вам проанализировать в группе
предложенный текст и подготовить выступление от группы. Ваша задача – определить
основную мысль текста, выяснить, какую проблему поднимает автор, и выразить
свое отношение к данной проблеме. У одной из групп задание будет творческое.(дается
время для групповой работы)
(После обсуждения детей в группах) Слово
учителя: Я приглашаю вас к размышлению о Слове, прошу высказывать свои мысли,
дополнять друг друга.
Обратите внимание на текст. (текст в
презентации)
Есть слова пострашнее, чем бомбы,
Чем снаряд над окопными рвами,
Я советую людям при спорах
 Осторожнее быть со словами.
 Мир устроен на этой основе,
 И достаточно впрочем серьезно,
 О любом опрометчивом слове
Пожалеете рано иль поздно.
 Вы к словам проявляйте терпенье,
Не берите в расчет кривотолков,
Ведь от них остаются раненья
Как от мелких, но острых осколков.
 С. Островой

Предоставим  слово вашим
одноклассникам, которые анализировали этот текст. Какие чувства и мысли вызвало
у вас это стихотворение? (высказывания детей) По мнению академика Ф. Углова, нет ничего сильнее Слова: «Если раньше
люди умирали от эпидемий, то теперь от сердечно-сосудистых заболеваний. Во
многом эти болезни зависят от поведения людей». На мой взгляд, основная мысль
стихотворения С.Острового отражена в высказывании Л.Н.Толстого (см. в
презентации)
Для того чтобы лучше понять содержание
следующего текста, обращаю ваше внимание на лексическое значение некоторых слов
(лексическое значение слов «жаргон» и «арго» см. в презентации). Объектом
иронии газеты «Аргументы и факты» является блатной жаргон. Обратите внимание на
данную статью.

Слова все равно брали, берём и брать будем. При Петре 1 -у немцев,
при Александре 1 -у французов (панталоны, фрак, жилет), при Брежневе и
Горбачеве - у англичан и американцев (шузы, траузера). Сейчас же пуристы могут
быть довольны - слова мы теперь заимствуем у своих. И какие слова: авторитет,
западло, беспредел, братки, крутые, общак, пахан, разборка, стрелка...
А что - язык у братков как язык, не лучше и не хуже другого.
Подчиняется, как прочие наречия, определенным законам. Например, капусту
полагается стричь, деньги сшибать или отмывать, а бабки - отстёгивать.
Или возьмём глаголы движения: наехать - совсем не антоним слову
отъехать. Первое, возможно, осуществить только в отношении другого лица (мафия
наехала на коммерсантов), а второе - исключительно самостоятельно (ширанулся и
медленно отъехал).
Точно так же, снимать - это вовсе не обязательно избавляться от
одежды и даже не фотографировать, а обувать - вовсе не надевать ботинки на
ногу. Потому как снимают обыкновенно тёлок, а обувают лохов.
Справедливости ради надо отметить, что блатной жаргон - это
источник пополнения нынешней лексике.
Удивляться такому явлению
в развитии не приходится. С кого делаем жизнь, у того и слова заимствуем.
(Аргументы и факты).
Ребята, выразите ваше отношение к
проблеме, поднятой в данной статье. К сожалению, грубую и нецензурную речь
можно услышать в разных слоях общества. Почему блатной жаргон становится
популярен в наши дни? Как вы считаете, можно ли бороться с разрушающими язык
явлениями и как? Что лично вы можете сделать в решении данной проблемы? (ответы
детей)
 Как часто мы забываем, что нам дан во
владение «великий, могучий язык». Я разделяю т.з. В. Гюго, французского
писателя, который замечал: «Арго- это не что иное, как костюмерная, где язык,
намереваясь совершить дурной поступок, переодевается. Там он натягивает на себя
маски-слова и лохмотья-метафоры. Так он становится страшен». (презентация)
Мне было интересно узнать ваше мнение о
том, какой вы видите передачу о значении Слова в жизни человека и общества на
современном телевидении. Такая возможность была предоставлена вашим
одноклассникам: они готовили рекламу данной программы (дети используют для
создания презентации материал, подготовленный для них учителем или
Интернет-ресурсы)
Кто хотел бы поделиться своим мнением о
предложенной передаче? Какие есть предложения для разработчиков данной
программы? (ответы детей)
 (презентация)
2007 год в России и за рубежом был
объявлен годом русского языка. Для 4,5% человек, живущих на нашей планете,
русский язык является родным. Я приглашаю к разговору ребят следующей группы,
остальных ребят прошу присоединиться к нашему обсуждению. Обратите внимание на
текст.

Нам дан   во владение самый богатый,
меткий, могучий и поистине  волшебный русский язык. Мы приняли в дар
блистательный и неслыханно богатый язык наших классиков. Мы знаем могучие и
народные истоки русского языка.
Всегда   ли   мы   обращаемся   с
этим   языком   так,  как   он   этого заслуживает? По отношению каждого
человека к своему языку можно совершенно точно судить не только об его
культурном уровне, но и о гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране
не мыслима без любви к своему языку. Человек, равнодушный к родному языку, -
дикарь. Он вредоносен по самой своей сути, потому что его безразличие к языку
объясняется полнейшим безразличием к прошлому и будущему своего народа.
К.Паустовский.

Какую проблему поднимает русский писатель
К.Паустовский?( (ответы детей) Тему выступления данной группы я бы обозначила
так «Родной язык – душа нации» (на фоне презентации учитель читает
стихотворение)
Язык-история, язык-душа
народа,
В нем память поколений
родовая,
Его сокровища богаче год
от года,
В нем Родина – Россия
дорогая.
И в каждом слове капелька
культуры,
А в капельке и личность,
и народ,
И в каждом слове дух Руси
живет.
Я хотела бы познакомить вас с
изречениями известных людей о Слове, о языке. Из предложенных высказываний
выберите то, которое наиболее полно отражало бы проблемы, поднятые на нашем
уроке.(индивидуальная работа)

Язык есть не только говор, речь, язык
есть образ всего человека, его ума, того, что называется сердцем, он выразитель
воспитания, всех умственных и нравственных сил.
                                                                                А.И.Гончаров.
Слово само по себе уже должно быть
для человека подвигом нравственным, ибо всякое слово есть дело и всякое доброе
дело вызывается словом.
                                                                                Ф.И.Буслаев.
Язык – это наш дом, наше духовное
жилище. И если не любить и постоянно не обустраивать свой дом, то ведь и не
воспитать любви и родственной привязанности к нему новых поколений, не
пробудить в них высокого чувства ответственности за прошлое, настоящее и
будущее своего народа, своей культуры, своего языка.

Д.С.Лихачев.

Объясните, почему вы выбрали именно это
высказывание?
Мне было приятно сегодня общаться с
вами, меня поразили ваши зрелые суждения,  благодарю вас за прекрасные слова,
которые вы сказали в адрес нашего великого языка. Думаю, что разговор о Слове,
об его беспредельной силе останется в ваших сердцах. Продолжением нашего
разговора станет дом. задание, предлагаю вам написать сочинение-рассуждение
«Мои размышления о Слове» или составить индивидуальный или коллективный проект
телевизионной передачи о Слове.
Наш час общения я хотела бы закончить
стихотворением Николая Рыленкова: (на фоне презентации)

Горят, как жар слова,
Иль стынут, словно камни,
Зависит от того, чем
наделил их ты.
Какими к ним в свой час
притронулся руками
И сколько отдал им
духовной теплоты.

file_name: конспект урока Сила слова беспредельна.doc

alt: Тема урока : «Сила слова беспредельна» (10 класс)

title: Урок русского языка в старших классах "Сила слова беспредельна"