extracted_text:
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
на период   с 28 ноября 2022 г.  по 2 декабря 2022
г.
Тема
недели:
«КЕМ БЫТЬ?»
Итоговое мероприятие недели: Физкультурный досуг
«Цирк».
Цель:
доставить детям радость от выполнения физических упражнений.
Программное
содержание:
Продолжать знакомить детей с трудом взрослых, с названиями и содержанием
некоторых профессий; показать важность каждой профессии; воспитывать бережное
отношение к результатам труда взрослых, благодарность к человеку, делающему
нужное для всех дело.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности,  помещения ДОУ)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная /
индивидуально-коррекционная

Образовательная
  деятельность                  в режимных моментах

ПОНЕДЕЛЬНИК
28
  ноября

Утро

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
 Речевое
  развитие

·
  Утренняя
  гимнастика
Комплекс
  №.
·
  Свободное
  общение воспитателя с детьми на тему «Кем работают ваши родители?»
Цель: развитие
  связной разговорной речи, умение вести диалог со взрослым.
·
  Д\и
  «Длинный – короткий».
Цель: формировать
  умение определять короткие и длинные слова.
·
  Игры-эксперименты
  с водой:
переливание
  жидкости на скорость, действия с водяными игрушками (мельницей, брызгалками).

Инд.раб:
И/упр.
  «Дорисуй, чего не хватает…» («Игровизор»).
Цель: формировать
  умение детей дорисовывать предмет, эстетически преобразовывая его.

·
  Работа
  с
детьми
  в уголке природы.
Цель: продолжаем знакомить детей с правилами
  ухода за растениями; учить оказывать посильную помощь.
Формировать
умение
  помогать взрослому: снимать грязные и развешивать чистые полотенце;
  раскладывать мыло в мыльницы.
·
  Закреплять
навыки
  подготовки материала к занятиям по рисованию.

Сюжетно-
  ролевая игра «Магазин»
Цель: Формировать
  представления детей о работе людей в магазине, разнообразии магазинов и их
  назначении. Упражнять в умении выполнять различные роли в соответствии с
  сюжетом игры.

Игры
  по
интересам
  детей.
Цель: формировать
  желание детей объединяться в микрогруппы для совместной игры, находить себе
  занятие по душе

Конструиров
ание
  «Город мастеров»
Цель: Закреплять
  знания о форме, цвете, величине. Упражнять в умении составлять из
  геометрических фигур ракету для космонавта, корабль для моряка, машину для водителя.

Беседа
  с родителями о самочувствии детей.

НОД

Познавательное
  развитие

Тема
  «Кем быть?».
Цель: познакомить с
  названиями профессий, содержанием трудовой деятельности представителей
  некоторых профессий; показать возможность каждой профессии; учить
  рассказывать о профессии.
*«Комплексные
  занятия по программе «Детство». Средняя группа. Стр. 104

Физическое
  развитие

Двигательная
  деятельность (по плану физ. инструктора)

Прогулка

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Физическое
  развитие
Речевое
  развитие

·
  Карта
  прогулок № 118
·
  Сл\и
  «Из чего сделано?»
Цель: упражнять в
  умении детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны
  (резина, металл, дерево, стекло, пластмасса); активизировать словарь детей;
  воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры.
·
  П/и
  «Ниточка- иголочка».
Цель: Развивать
  умение в ходьбе друг за другом.
П\игра
  «Пилоты»
Цель: Учить детей
  находить свое место в колонне после бега.

Инд.раб:
Упражнять
  в произношении скороговорок.
Цель: работа над
  дикцией, темпом речи.
Дима

Совершенствовать
  навыки аккуратности и опрятности, закреплять умение приводить в порядок
  одежду.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.

Работа
  перед сном

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

·
  Слушание
  книги и рассматривание иллюстраций
«Чем пахнут
  ремесла?»
Цель:
  развивать умение внимательно слушать
  произведение,
запоминать текст, понимать смысл
  произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста; расширить и
  обогатить знания детей о людях разных профессий

Д\игра
  «Что лишнее»
Цель: Развивать
  логическое мышление, закреплять знания детей о профессиях.

Закрепить с детьми алгоритм действий перед
  сном: посещение  туалета и умывальной комнаты, раздевание и развешивание
  вещей на стульчиках, расправлять кроватку и укладывание.

Вечер:

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое
  развитие

·
  Гимнастика
после
  сна  (карточка №)
·
  Ситуация
  общения и накопления положительного социального опыта «Какие профессии вы
  знаете?»
Цель: Обогащать
  знания детей о профессиях, воспитывать уважительное отношение.
·
  Д\и
  «Укрась витрину магазина».
Цель: формировать
  умение группировать предметы на основе общих признаков (хлебобулочные
  изделия, мясные продукты, овощи – фрукты, молочные продукты, кондитерские
  изделия и т.д.)

·
  И\раб.
 «Скажи
  наоборот».
Цель:
  формировать умение детей находить слова-антонимы, активизировать словарь.

Совершенствовать
  навыки аккуратности и опрятности, закреплять умение самостоятельно замечать
  неполадки во внешнем виде, и самостоятельно их устранять или обратиться за
  помощью к взрослым.

Трудовое
  поручение «Наведем порядок в медицинском уголке»
Цель: Учить детей
  выполнять несложные трудовые операции, доводить начатое дело до конца

Центр
  творчества.
·
  И\у
  «Обведи
по
  точкам и раскрась»
Цель: учить обводить
  орудия труда, развивать мелкую моторику, развивать интерес к изобразительной
  деятельности
·
  Игры
  по
интересам
  детей.
Цель: формировать
  желание детей объединяться в микрогруппы для совместной игры, находить себе
  занятие по душе.

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

·
  Наблюдение
  за увядшими растениями
Цель: расширять
  представления об осени как времени года; уточнить изменения в неживой
  природе, происходящие на земле.
·
  П/и
  «Найди себе пару».
Цель: развивать у детей умение выполнять
  действия по сигналу, быстро строиться в пары.
·
  П/и
  «Ниточка- иголочка».
Цель: Развивать
  умение в ходьбе друг за другом.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

ВТОРНИК
29
  ноября

Утро

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
 Речевое
  развитие

·
  Утренняя
  гимнастика
Комплекс №
·
  Ситуация
  общения и накопления
положительного
  социально – эмоционального опыта «Кто работает в поликлинике?».
Цель: Дать детям
  представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к
  детям.
·
  Игра – упражнение «Машины на службе
  у людей разных профессий».
Цель: знать, какие машины и электрооборудование нужны людям разных
  профессий.

Инд.раб. по ФЭМП (работа
  в тетрадях)
Цель: закрепление
  пройденного материала: Маша
·
  Сл\и
«Какая?
  Какой? Какое?»
Цель: упражнять в
  подборе качественных прилагательных: Алиса

Совершенствовать навыки при умывании: закатывать
  рукава;
пользоваться
  мылом, намыливать руки до появления пены;
набирать
  в ладони нужное количество воды;
мыть
  лицо двумя руками;
мыть
  руки до локтей;
стряхивать
  излишки воды с рук над раковиной;
досуха
  вытирать руки и лицо личным полотенцем.

Центр
  конструирования
·
  Игры
  с
конструктором
  по выбору детей
Цель: учить детей
  строить постройки и объединяться в одну группу, вместе придумывать сюжет и
  обыгрывать его.

 Оформление
  папки – передвижки «Детские конфликты».
Цель: дать
  рекомендации родителям о способах разрешения детских конфликтов.

НОД

Познавательное
  развитие

Тема
  « Овал».
Цель:  1)
  сформировать представление об овале, умение распознавать овал в предметах
  окружающей обстановки, выделять фигуры формы овала среди фигур разной формы;
закрепить
  счет до пяти, умение определять и называть свойства предметов и фигур,
  сравнивать предметы по свойствам; Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка.
Часть
  2»    стр. 132  №
  9

Изобразительная деятельность. Рисование.
Тема
  «Красивое платье кукле Кате» (декоративное рисование)
Цель: учить детей
  раскрашивать кистью силуэт платья правильно держа кисть, развивать
  эстетическое восприятие.
Н.Н. Леонова «Художественно – эстетическое развитие детей в
  младшей и средней группах ДОУ»
Стр. 180

Художественно
  – эстетическое развитие

Музыкальная
  деятельность.
 (по
  плану муз.руководителя)

Прогулка

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Физическое
  развитие
Речевое
  развитие

·
  Карта
  прогулок № 112.
·
  Сл\и
  «Какая? Какой? Какое?»
Цель: упражнять в
  подборе качественных прилагательных:
·
  Подвижная
  игра
«Догони меня».
Цель: учить быстро
  действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

И\упр.
  «Найди пару» ( пособие «Разноцветные верёвочки»)
Цель: актуализировать
  способ сравнения предметов по длине путём наложения; закрепить сравнение
  предметов этим способом.
  Никита

Трудовое
  поручение: «Сбор игрушек после прогулки».
Цель: развитие
  трудовых навыков, развивать желание помогать друг другу.

Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей с выносным материалом.

Работа
  перед сном

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

·
  Разучивание
  загадки «Повар»
Цель: помочь
  запомнить загадку, учить выразительно рассказывать ее, закрепить знания о
  профессии повара

.
  Инд.раб:
И\упр.
  «Муха»
Цель: учить
  ориентироваться в пространстве по инструкции педагога (вверх, вниз, вправо,
  влево).

Закрепить с детьми алгоритм действий перед
  сном: посещение  туалета и умывальной комнаты, раздевание и развешивание
  вещей на стульчиках, расправлять кроватку и укладывание.

Вечер:

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое
  развитие
Художественно
  – эстетическое развитие

·
  Гимнастика
  после сна. (Комплекс №)
·
  Словесная
  игра «Добавь слово»
Цель: Учить строить
  простые предложения. (У врача бинт, У повара кастрюля, у продавца игрушка)
·
  Ситуация
  общения и накопления
положительного
  социального опыта « Какие профессии вы знаете?»
Цель: Обогащать
  знания детей о профессиях, воспитывать уважительное отношение.
·
  Игра-
  экспериментирование «Что лучше: ткань или бумага?»
Цель: познакомить
  со свойствами  разных материалов и местах их использования.

Инд.раб:
И/упр.
  «Дорисуй, чего не хватает…» («Игровизор»).
Цель: формировать
  умение детей дорисовывать предмет, эстетически преобразовывая его.
Тася

Совершенствовать
  навыки аккуратности и опрятности, закреплять умение самостоятельно замечать
  неполадки во внешнем виде, и самостоятельно их устранять или обратиться за
  помощью к взрослым.

·
  Д/и

«Что
  будет, если…»
Цель:
  понимать значимость профессий в жизни людей, рассуждать о последствиях
  прекращения деятельности людей разных профессий.
·
  Игр.\упр.
«Шнуровка
  «Дерево».
Цель: развитие мелкой
  моторики, знание сезонных изменений в неживой природе.

·
  И\у

«Трудные
  виражи»
Цель:
  развивать
  точность движений, умение пользоваться карандашом

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

·
  Хороводная
  игра «Скачут по
  дорожке…»
Цель: закреплять
  умения водить хоровод и действовать по окончании слов.
·
  П/и
«Догони меня».
Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в
  пространстве, развивать ловкость.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

СРЕДА
30
  ноября

Утро

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
 Речевое
  развитие

·
  Утренняя
  гимнастика
Комплекс
  №
·
  Ситуативный разговор «Кто лечит зверей?».
Цель: вызвать интерес детей к профессии ветеринара,
вызвать у детей интерес к данной профессии.
·
  И\упр. «Кому, что нужно для работы?»
Цель: развивать умение классифицировать предметы, соотносить их
  с профессиональной деятельностью человека.
·
  Игра-
  конструирования из палочек Кюизенера «Строительство домов»
Цель: закрепить
  умение моделировать предмет из палочек

Инд.
  раб:

И/У
«Вопрос-ответ».
Цель: закрепить признаки, действия. ( повар- готовит, врач
  -лечит и т.д.)

Беседа
  «Мы умеем вежливо разговаривать»
Цель: закреплять
  умение благодарить за услуги, учить пользоваться разными речевыми формами при
  встрече и прощании.
Речевая игра «Что
  можно купить у продавца в магазине» (игра с мячом).
Цель: расширение словарного запаса детей за
  счет употребления обобщающих слов.

Центр творчества.
·
  И\упр.
«Обведи
  по точкам и раскрась»
Цель; развивать мелкую моторику, учить
  правильно держать карандаш, аккуратно закрашивать.

Индивидуальные беседы с родителями. Цель:
  Обсуждение особенностей поведения, характера и привычек ребёнка.

НОД

Физическое
  развитие

Двигательная
  деятельность (по плану физ. инструктора)

Художественно
  – эстетическое развитие

Музыкальная
  деятельность в зале.  15.30

Прогулка

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Физическое
  развитие
Речевое
  развитие

·
  Карта
  прогулок № 14.
·
  Игровое
  упражнение: «Перепрыгни через ручеек».
 Цель:
упражнять в прыжках на обеих ногах.
·
  П/и «На
  месте замри».

Цель: развивать слуховое внимание, умение действовать по сигналу.
·
  П/и
«По ровненькой дорожке».
Цель: учить ходить в колонне по одному, выполнять движения в
  соответствии с текстом. в соответствии с текстом, быстро менять направление
  движения.

Индивидуальная работа
Ходьба по короткой и длинной дорожке.
Цель: закреплять представления о длине.
С подгруппой.

Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей с выносным материалом.

Работа
  перед сном

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

·
  Чтение
  стихов
 С. Черткова
  «Детям о профессии»
Цель: продолжаем знакомить
  детей с различными видами профессий

И\упр.
  «Чей силуэт?»
Цель: упражнять в
  обводке по силуэтному контуру, регулировать силу нажима карандаша.

Закрепить с детьми алгоритм действий перед
  сном: посещение  туалета и умывальной комнаты, раздевание и развешивание
  вещей на стульчиках, расправлять кроватку и укладывание.

Вечер:

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое
  развитие
Художественно
  – эстетическое развитие

·
  Гимнастика
  после сна.
 (Комплекс №)
·
  Ситуация
  - упражнение «Закончи предложение»
Цель:
  Упражнять детей в составлении предложений.
·
  Чтение стихотворения
  Б.Заходера «Шофер»
Цель: Учить отвечать
  на вопросы по содержанию, развивать интерес к профессии шофера.

Инд.раб: Д/и «Четвертый лишний»
Цель: учить детей выделять в предметах их существенные признаки
  и делать на этой основе необходимые обобщения, активизировать предметный
  словарь.
Саша,Матвей

Игровая ситуация
«Если у тебя что-то заболело».
Цель: рассказать детям, как нужно вести себя в различных
  ситуациях, как и к кому можно обратиться за помощью.

С/р игра «Повар»
Цель: Дать представление о труде повара, на основе которых
  ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре.
  Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей
  уважения к труду взрослых.

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

·
  Наблюдение
  за воробьями и голубями, отметить отличие в передвижении (ходят, прыгают),
  какие звуки издают.
·
  Игр.\упр. «Кто бросит дальше мешочек?»
Цель: Развивать у детей умение
  действовать по сигналу. Упражнять в метании вдаль правой и левой рукой, в
  беге, в распознавании цвета.
·
  П\игра «Мы веселые ребята»
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по словесному
  сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием.
  Способствовать развитию речи.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей
Предложить воспользоваться сетью интернет для
  расширения знаний детей о многообразии профессий

ЧЕТВЕРГ
1
  декабря

Утро

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
 Речевое
  развитие

·
  Утренняя
  гимнастика
Комплекс №.
·
  Ситуация
  комментирующей речи «Расскажи, что напутал Незнайка»
Цель:
  закрепить знание действий, выполняемыми людьми разных профессий
·
  Мотивирующая
  ситуация «Как воду сделать чистой?»
Создание
  проблемной ситуации.
  Воспитатель спрашивает у Капитошки, почему его сёстры потерялись. Он
  отвечает, что они жили в озере, где вода была чистая (ставит на
  демонстрационный стол ёмкость с чистой водой), но что-то случилось и вода
  недавно стала другой (ставит ёмкость с мутной водой). Тогда капельки стали
  убегать из озера. Капитошка печален и просит у ребят помощи в очистке озёрной
  воды.

Инд.раб:
 упражняться в умении соотносить графический
  образ числа с количеством предметов, развивать мышление, память.
Дима

Закреплять
  навыки культурного поведения, вежливого обращения с окружающими.

·
   Игры по
интересам
  детей.
Цель: формировать
  желание детей объединяться в микрогруппы для совместной игры, находить себе
  занятие по душе.
·
  Игра
  – этюд
«Покажи
  профессию».
Цель: учить детей
  умению пользоваться выразительными движениями для передачи действий .

Беседа на тему «Активные дети».
Цель: помочь родителям найти пути общения с детьми.

НОД

Речевое
  развитие

Составление
  рассказа по картине «Играем в Айболита».
Цель: Обеспечение
  целостного восприятия картины. Обучение рассказыванию по отдельному фрагменту
  картины по плану и образцу. Расширение и уточнение словаря (игрушка, мишка,
  зайка, машина; играть, лечить, делать; белый, красный).развитие навыков
  речевого общения, речевого дыхания, связной речи.
«Наш
  детский сад. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями по
  обучению дошкольников рассказыванию (Ознакомление с окружающим»:  авт. –
  сост. Н.В. Нищева;   Стр. 6

Художественно
  – эстетическое развитие

Аппликация.
  Тема: «Поможем повару».
Цель: расширить и уточнять представление детей о труде повара;
  закреплять умение создавать изображение аппликативным способом, закреплять
  навык наклеивания , соблюдая последовательность действий. Н. Леонова
  «Художественно – эстетическое развитие детей в младшей и средней группах
  ДОУ»/ Из опыта работы по программе «Детство». С. 311

Прогулка

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Физическое
  развитие
Речевое
  развитие

·
  Карта
  прогулок № 194
·
  П\ игра «День-ночь»
Цель. Создать у детей хорошее настроение. Развивать быстроту,
  ловкость, навыки пространственной ориентации.
·
  П/и «На
  месте замри».

Цель: развивать слуховое внимание, умение действовать по сигналу.
·
  Экспериментирование (опыт): «Вот лед превратился в
  воду.»
Цель: повторить два агрегатных состояния воды – жидким и
  твердым.

Индивидуальная работа
«Подбрось повыше».
Цели: учить бросать мяч вверх и ловить его; развивать внимание.

 Труд.
Цель:  развивать у детей выносливость,
  воспитывает ответственное отношение к порученному делу, организованность,
  умение работать слаженно, сообща.

Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей с выносным материалом.

Работа
  перед сном

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

·
  Рассказывание
  украинской народной сказки «Рукавичка»
Цель: Продолжать
  знакомить детей с произведениями устного народного творчества. Развивать
  умение давать характеристику сказочным персонажам, побуждать  к сопереживанию
  . Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении
  со взрослыми т сверстниками, тренировать навыки использования описательных
  монологов и элементов объяснительной речи.
«Сценарии образовательных ситуаций   по ознакомлению
  дошкольников с детской литературой (с 4-5 лет)» стр. 48.

Работа
  с дежурными по столовой: закрепить умение помогать в уборке столов после
  обеда.

Закреплять
  умение подготавливать свою постель ко сну – разбирать, аккуратно складывать
  покрывало.

Вечер:

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое
  развитие
Художественно
  – эстетическое развитие

·
  Гимнастика
  после сна.
 (Комплекс №)
·
  Свободное общение с детьми на тему «Кто это знает и умеет?»
Цель: Расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями
  должны обладать люди разных профессий.
·
  Игра-
  релаксация «Холодно- жарко».
Цель: Учить
  расслаблению.
·
  Детский
  концерт для игрушек.
Цель: исполнение
  знакомых детских песенок.

Д/и «Собери картинку»
Цель: учить детей зрительно разделять изображение предмета на
  части, составлять предмет из частей.
Алиса

И/у
  по укреплению зрительного аппарата (гимнастика для глаз)
Цель:
  способствовать формированию осознанного отношения к своему зрению.

Ситуативная
беседа при рассматривании альбома «Кому, что надо для
  работы»
 Цель: воспитывать доброжелательное
  отношение к труду людей.

Центр
  коммуникации.
·
  Инсценировка
русской
  народной прибаутки «Идёт Кузьма из кузницы»
Цель: импровизировать
  с помощью мимики и движений в процессе создания образов героев

С/р игра
««Строители». Цель: продолжать формировать
  социально-коммуникативные навыки детей.

Восприятие художественной литературы и фольклора.
·
  Слушание
  книги и рассматривание иллюстраций
«Чем пахнут ремесла?»
Цель:
  развивать умение внимательно слушать
  произведение,
запоминать текст, понимать смысл
  произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста; расширить и
  обогатить знания детей о людях разных профессий.

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

·
  Наблюдение
  за растениями после заморозков: трава побурела, цветы погибли от холода.
·
  П\ игра по желанию детей.»
Цель. Создать у детей хорошее настроение.
·
  Подвижные игры
«Мы — шоферы».
Цели:
продолжать развивать двигательную активность детей;
поощрять стремление отражать в игровой деятельности знания о
  труде взрослых.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

ПЯТНИЦА
2
  декабря

Утро

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
 Речевое
  развитие
Художественно
  – эстетическое развитие

·
  Утренняя
  гимнастика
Комплекс №
·
  Ситуация
  общения и накопления положительного социально – эмоционального опыта «Все
  профессии важны»
Цель: закрепить с
  детьми ряд профессий (водителя, врача, повара), вспомнить, чем занимаются
  люди, этих профессий, какие инструменты помогают им в работе, где встречаются
  эти профессии.
·
  Отгадывание загадок на тему «Профессии».
Цель:
  развивать внимание, продолжать учить отгадывать загадки.
·
  Хороводная игра «Ровным кругом».
Цель:
  развивать двигательную активность, учить быть внимательным.

·
  Инд.раб: Д\и
«Найди
  лишний предмет».
Цель: развивать
  мышление, зрительное внимание; классифицировать предметы труда по общему
  существенному признаку, сопровождать своё решение аргументированным ответом.

Игровая ситуация «Наведем порядок в группе быстро, как солдаты»
Цель: приучать соблюдать в группе порядок.

Центр
конструирования
Конструирование по схеме.
 Цель: продолжать учить делать
  постройки по схеме, учить определять детали, из которых выполнен образец
  постройки. Материал: наборы строительного материала, схемы..
·
  Тренажёр
  «Балансир»
Цель: развития у
  ребенка вестибулярного аппарата, координации движений, ловкости и
  пространственного мышления.

Рекомендовать родителям по теме:
- рассказать детям о том, какие трудовые действия выполняют они
  на своих рабочих местах, какие орудия труда используют.

НОД

Худож.-эстетич.
 развитие

Конструктивная деятельность.
LEGO-конструирование
  «Роботы»
Цель: Учить строить по предложенным схемам, инструкциям, учитывая
  способы крепления деталей; передавать особенности предметов средствами
  конструктора LEGO;
закрепить представление о строительных деталях, их свойствах;
  создавая собственную модель, определять назначение частей предметов, их
  пространственное расположение; выбирать правильную последовательность
  действий, сочетание форм, цветов; сформировать у детей устойчивый интерес
  к конструктивной деятельности; желание экспериментировать, творить,
  изобретать

Физическое
  развитие

Двигательная
  деятельность

Прогулка

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Физическое
  развитие
Речевое
  развитие

·
  Карта
  прогулок № 8.
·
  П/и «Самолеты».
Цель:
  развивать легкость движений, учить действовать после сигнала.
·
  М.п.игра: «Угадай профессию по жестам»
Цели: способствовать осмыслению каких-либо элементов изучаемых
  профессий.

 И\упр.
  «С кочки на кочку» Цель:
  упражнять в прыжках на двух ногах.
Егор

·
   Игровая
ситуация «Неряшливый шкафчик».
Цель: учить детей поддерживать порядок в своем шкафчике, формировать
  привычку бережно относиться к личным вещам.

Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей с выносным материалом.

Работа
  перед сном

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

·
  Чтение
  стихотворения
 С Михалкова
  «Дядя Степа»
Цель: Учить
  детей внимательно слушать стихотворение, следить за развитием событий,
  отвечать на вопросы по содержанию.

работа по сенсорному воспитанию.
Цель: закрепить знание геометрических фигур.
Никита

Закрепить с детьми алгоритм действий перед
  сном: посещение  туалета и умывальной комнаты, раздевание и развешивание
  вещей на стульчиках, расправлять кроватку и укладывание.

Вечер:

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое
  развитие
Художественно
  – эстетическое развитие

·
  Гимнастика
  после сна. (Комплекс №)
·
  Игра – ситуация «Как я с мамой ходил в магазин»
Цель:
  формировать знания о профессии продавца, воспитывать культуру поведения.
·
  Обсуждение
  пословиц
«Человек
  славен трудом», «Землю красит солнце, а человека – труд».
Цель: показать
  значение труда в жизни людей.
·
  Игровое упражнение «Бравые солдаты»
Цель: развитие
  положительных эмоций при выполнении подражательных действий. «Праздничная»
  муз. Т. Попатенко, «Праздник» муз. М. Раухвергера.
·
  П/и
  «Змейка».
Цель: упражнять в
  пролезании между ног водящего, закрепить умение двигаться согласованно,
  выполнять правила игры

Инд.раб:
выучить
  пальчиковую гимнастику
«Дом»
-Молоточком
  я стучу,- Дом построить я хочу.- Строю я высокий дом,- Буду жить я в доме
  том.

Инд.
  работа: закреплять умение работать ножницами.

Хозяйственно – бытовой труд:
Цель:
  формировать умение выполнять простейшие хозяйственно – бытовые действия
  (вытирание пыли, мытьё игрушек и посудки) целостно, от постановки цели до
  получения результата и уборки рабочего места.

·
  Мотивирую
щая
  речь игровая ситуация «Что делать, если кто-то заболел»»
Цель
  : Закреплять знания о профессии врача,
  воспитывать уважение к представителям этой профессии.

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

·
  Рассмотреть состояние деревьев, травы на участке, отметить
  изменения.
·
  П/ игра «Цветные автомобили».
Цель:Учить
  соблюдать правила игры.
·
  П/и «Найди белочку».
 Цель. Продолжать учить детей
  ориентироваться в пространстве.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

file_name: 5 неделя.docx

alt: ВТОРНИК 29 ноября Утро

alt: ВТОРНИК 29 ноября Утро

alt: СРЕДА 30 ноября Утро

alt: СРЕДА 30 ноября Утро

alt: Аппликация. Тема: «Поможем повару»

alt: Вечер: Познавательное развитие

alt: Прогулка. Познавательное развитие

title: КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА  Тема недели: «КЕМ БЫТЬ?»


extracted_text:
ГАОУ ВО «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ СОДЕРЖАНИЯ, МЕТОДОВ И ТЕХНОЛОГИЙ ОБРАЗОВАНИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО»
базовый
уровень
начальное
общее образование

Москва
2022

Оглавление
Содержание
учебного предмета. 3
Декоративно-прикладное
искусство. 3
Азбука цифровой графики.
Архитектура и дизайн.
Восприятие произведений
искусства.
Графика.
Живопись.
Скульптура.
Тематическое планирование.

Содержание учебного предмета

Декоративно-прикладное
  искусство

Художественные
  промыслы России. Декоративно-прикладное искусство народов мира. Народный
  костюм. Орнамент как основа декоративно-прикладного искусства. Стилизация
  природных форм. Техники декоративно-прикладного творчества. Традиционные
  знаки и мотивы народных орнаментов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеризовать
  внешние признаки выразительности изделий декоративно-прикладного искусства и
  композиционные особенности на примере произведений декоративно-прикладного искусства
  разных народов.
Создавать
  эскизы орнаментов разных народов и исторических эпох для декорирования предметов быта и фрагментов национальных костюмов.
Характеризовать
  традиционные мотивы и символы народного прикладного искусства; приводить
  примеры использования традиционных образов в произведениях народного
  искусства.
Сравнивать
  традиционные образы народного искусства, выполненные в разных материалах и
  технике исполнения.
Создавать
  учебные и творческие работы, используя традиционные образы народного
  искусства, применяя разные материалы и техники.
Выполнять
  по образцу эскизы отдельных элементов народного костюма.
Характеризовать
  конструкцию и декор народного костюма.
Создавать
  сюжетные композиции с использованием образов народных костюмов.
Создавать
  орнаменты, применяя различные ритмические организации декоративных композиций.
Определять
  и сравнивать виды орнамента по композиции и мотиву.
Устанавливать
  соответствие между стилизованным элементом в произведениях
  декоративно-прикладного искусства и его реальным прототипом.
Создавать
  стилизованные изображения природных форм.
Создавать
  учебные и творческие работы в разных техниках декоративно-прикладного
  творчества.
Определять
  и сравнивать различные техники декоративно-прикладного творчества.
Характеризовать
  особенности произведений художественных промыслов России (Гжель, Хохлома и
  др.).
Выполнять
  учебные и творческие работы, применяя навык и приёмы кистевого письма.
Выполнять
  по образцу эскизы декоративных элементов народных художественных промыслов
  России.
Создавать
  декоративные композиции (в полосе, в круге, в квадрате) по мотивам народных
  художественных промыслов России.
Декорировать
  предметы быта, элементы костюма, применяя мотивы народных художественных
  промыслов России.
Устанавливать
  последовательность выполнения росписей, определяя их основные элементы.
Устанавливать
  последовательность создания разных типов орнаментальных композиций, используя
  различные орнаментальные мотивы.
Сравнивать
  и классифицировать изделия народных промыслов народов мира, описывая вид,
  материал и технику исполнения.
Объяснять
  смысл понятия «стилизация» в декоративно-прикладном искусстве.
Классифицировать
  изделия декоративно-прикладного творчества, определяя материал и технику исполнения

Уметь
  осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
  использованием различных средств информации (включая цифровые образовательные
  ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Устанавливать
  существенные признаки для классификации объектов, выбирать основания для
  анализа, сравнения и обобщения изучаемого
  материала.
Осваивать
  способы решения проблем творческого и поискового характера.
Определять
  наиболее эффективные способы достижения результата в творческой деятельности.
Осуществлять продуктивное
  сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
  различных художественно-творческих задач.
Воспринимать
  и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
  общения.
Выражать
  своё мнение, в том числе впечатления от общения с изобразительным искусством
  в устных и письменных текстах.
Понимать
  намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
  корректной форме формулировать свои возражения.
Вести
  диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
  поддерживать благожелательный тон диалога.
Публично
  представлять результаты учебной и творческой деятельности

Способность
  осваивать в личной художественной деятельности конкретные знания о красоте и
  мудрости, заложенных в народной
  культуре России и её художественных промыслах.
Понимание
  особенностей культуры разных народов и красоты национальных эстетических
  идеалов.
Развитие
  эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
  и мира.
Владение
  навыками исследовательской деятельности при выполнении заданий
  культурно-художественной направленности.
Готовность
  наблюдать природу и её образы в декоративно-прикладном искусстве.
Готовность
  сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную
  работу.
Формирование
  основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной
  культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения

Социокультурные
  и научно-технические ресурсы города, страны

Всероссийский
  музей декоративного искусства
http://www.tickets.vmdpni.ru/ru/#id=222
Государственный
  музей Востока
https://www.orientmuseum.ru/
Проект «Урок в
  Москве»
«Древние образы
  Руси в глиняных народных игрушках»
Проект «Урок в
  Москве»
Традиционное
  народное искусство
Проект «Урок в
  Москве»
«Русский дух» в
  миниатюрной лаковой живописи
Царицыно

https://tsaritsyno-museum.ru/the_museum/collection/
Проект
  «Урок
  в Москве»

Труд и
  творчество

Цифровые
  ресурсы МЭШ

Узоры, которые
  создали люди
(ID: 2255028)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2255028?menuReferrer=catalogue
Декоративная
  композиция «Узор в полосе»
(ID: 267393)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/267393
Декоративная
  композиция «Узор в квадрате»
(ID: 1238885)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1238885?menuReferrer=catalogue
Симметрия и
  асимметрия природных форм. Декоративная композиция «Узор в квадрате»
(ID: 299855)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/299855?menuReferrer=catalogue
Печатание губкой
  и ластиком. Орнамент
(ID: 462300)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/462300?menuReferrer=catalogue
Художественные
  промыслы России. Хохлома
(ID: 1097500)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1097500?menuReferrer=catalogue
Декоративно-прикладное
  искусство. Богородская игрушка
(ID: 1097499)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1097499?menuReferrer=catalogue
Тульский
  печатный пряник
(ID: 2336121)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2336121?menuReferrer=catalogue
Сказочная гжель
(ID: 2305243)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2305243?menuReferrer=catalogue
Художественные
  промыслы России. «Волшебный» гжельский мазок
(ID: 605398)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/605398?menuReferrer=catalogue
Художественные
  промыслы России. Жостовская роза
(ID: 563534)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/563534?menuReferrer=catalogue
Лаковая
  миниатюра. Палех «Птица-тройка»
(ID: 1097495)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1097495?menuReferrer=catalogue
Народные
  промыслы. Русская народная игрушка. Матрёшка
(ID: 2303532)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2303532?menuReferrer=catalogue
Художественные
  промыслы России. Дымковская игрушка. Конь
(ID: 467300)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/467300?menuReferrer=catalogue
Филимоновская
  игрушка
(ID: 1466692)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1466692?menuReferrer=catalogue
Керамика. Посуда
  у тебя дома
(ID: 1768474)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1768474?menuReferrer=catalogue
Символика декора
  предметов быта. Прялка
(ID:1067413)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1067413?menuReferrer=catalogue
Ромашки для
  мамы. Аппликация
(ID: 1497555)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1497555?menuReferrer=catalogue
Красота вокруг
  нас. Объёмная аппликация «Цветок лилии»
Художественная
  мастерская. Объёмная аппликация из бумаги «Рыбка»
(ID: 2131975)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2131975?menuReferrer=catalogue
Художественная
  мастерская.
Объёмная
  аппликация из бумаги «Подснежники»
(ID: 2022011)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2022011?menuReferrer=catalogue
Аппликация
  «Природа родного края»
(ID: 545135)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/545135?menuReferrer=catalogue
Зимний пейзаж
  манной крупой
(ID: 1987710)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1987710?menuReferrer=catalogue
Художественное
  конструирование. Аппликация
(ID: 1466432)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1466432?menuReferrer=catalogue
Декоративная
  композиция. Украшение ёлочного шара
(ID: 752678)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/752678?menuReferrer=catalogue
Декоративная
  композиция. Украшаем варежку
(ID: 769557)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/769557?menuReferrer=catalogue
Снегирь.
  Пластилиновая мозаика
(ID: 2000237)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2000237?menuReferrer=catalogue

Возможные
  формы оценки деятельности учащихся

–
  учебные упражнения на выполнение элементов декоративных
  росписей;
–
  учебные работы на создание орнаментальных композиций по мотивам народного
  искусства и декоративных росписей;
–
  творческие работы на создание декоративных и сюжетных
  композиций традиционных образов народного искусства;
–
  доклады, исследовательские работы, проекты, рефераты на тему уникальности
  народного искусства;
– опросы,
  терминологические диктанты, тесты на понимание специфики образного языка
  декоративно-прикладного искусства

Азбука
  цифровой графики

Цифровая
  графика как вид изобразительного искусства. Графические редакторы. Технология
  создания анимации. Художественная фотография и видеосъёмка

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Выполнять
  простые рисунки в графическом редакторе, применяя инструменты традиционного рисования.
Выполнять
  учебные работы в графическом редакторе по предложенной учителем теме.
Создавать
  творческие работы в графическом редакторе, воплощая собственный
  художественный замысел.
Выполнять в
  графическом редакторе мотивы различных орнаментов.
Выполнять
  учебные работы в графическом редакторе, используя свойства ритма и построения
  ритмических композиций, составления орнаментов путём простого повторения
  (раппорт).
Создавать
  творческие работы в графическом редакторе, экспериментируя на свойствах
  симметрии при создании паттернов.
Выполнять
  учебные упражнения по редактированию цифровых изображений с помощью растровых
  программ, включающих в себя набор инструментов для работы с изображениями.
Редактировать
  цифровые фотографии с помощью растровых программ: изменение яркости,
  контраста и насыщенности цвета; обрезка изображения, поворот, отражение.
Создавать
  цифровые фотографии, выполняя их редактирование с помощью растровых программ
  для достижения художественной выразительности при раскрытии собственного
  художественного замысла.
Выполнять
  учебные упражнения, осваивая приёмы соединения шрифта и векторного
  изображения.
Создавать
  поздравительные открытки, афиши и др. по предложенной учителем теме.
Создавать
  дизайн-проекты, используя собственные векторные изображения.
Выполнять в
  программе PowerPoint шрифтовые надписи, выбирая начертание шрифта, изменяя
  цвет текста, используя курсив, подчеркивание, жирный шрифт, прописные буквы
  для смыслового выделения ключевой информации и заголовков.
Редактировать в
  программе PowerPoint изображения, фотографии, графические элементы, видео,
  анимацию.
Создавать
  анимацию изображений в виртуальном редакторе GIF-анимации с простым сюжетом.
Выполнять
  рисунки архитектурных сооружений из простых геометрических фигур в
  графическом редакторе.
Создавать
  рисунки архитектурных сооружений, применяя правила линейной перспективы в
  графическом редакторе.
Создавать
  архитектурные пейзажи в графическом редакторе.
Использовать для сбора информации поисковые системы при
  создании презентации в программе PowerPoint по темам изучаемого материала.
Создавать
  анимацию простого повторяющегося движения изображения в виртуальном редакторе
  GIF-анимации, используя готовые изображения.
Создавать
  анимацию простого повторяющегося движения изображения в виртуальном редакторе
  GIF-анимации, используя собственные рисунки лица и фигуры человека из простых
  геометрических форм, выполненных в графическом редакторе.
Представлять информацию на
  заданную или выбранную тему в различных видах: рисунках, эскизах, электронных
  презентациях

Уметь
  осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
  использованием различных средств информации (включая цифровые образовательные
  ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Устанавливать
  существенные признаки для классификации объектов, выбирать основания для
  анализа, сравнения и обобщения изучаемого
  материала.
Осваивать
  способы решения проблем творческого и поискового характера.
Определять
  наиболее эффективные способы достижения результата в творческой деятельности.
Осуществлять продуктивное
  сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
  различных художественно-творческих задач.
Воспринимать
  и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
  общения.
Выражать
  своё мнение, в том числе впечатления от общения с изобразительным искусством
  в устных и письменных текстах.
Понимать
  намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
  корректной форме формулировать свои возражения.
Вести
  диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
  поддерживать благожелательный тон диалога.
Публично
  представлять результаты учебной и творческой деятельности

Владение
  навыками исследовательской деятельности при выполнении заданий в
  цифровой графике.
Готовность
  сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную
  работу.
Воспитание
  способности обучающихся к саморазвитию, личностному самоопределению и
  целенаправленной познавательной и творческой деятельности.
Формирование
  основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной
  культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения.
Развитие
  эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
  наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
  ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения

Социокультурные
  и научно-технические ресурсы города, страны

Центр цифрового
  искусства Artplay Media
https://artplaymedia.ru/#
Московский
  музей современного искусства
https://mmoma.ru/exhibitions/now/

Цифровые
  ресурсы МЭШ

Художественная
  фотография и живопись
(ID: 49847)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/49847
Рисование в
  графической программе Paint
(ID: 49845)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/49845
Компьютерная
  анимация «Рассвет на Москве-реке»
(ID: 87043)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/87043
Рисование в
  графической программе Paint
(ID: 87046)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/87046
Рисование в
  графической программе Paint
(ID: 96696)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/96696
Образ в
  художественной фотографии
(ID: 87049)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/87049
Компьютерная
  анимация. «Полёт человека в космос»
(ID: 96688)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/96688
Художественная
  фотография и видеосъёмка. Видеоролик
(ID: 96698)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/96698

Возможные
  формы оценки деятельности учащихся

–
  учебные упражнения на редактирование
  текста, цифровых изображений и фотографий в графическом редакторе;
–
  учебные работы на создание растровых и векторных изображений в
  графическом редакторе; создание анимации в виртуальном редакторе GIF-анимации;
–
  творческие работы по созданию открыток, плакатов, афиш и т. д., дизайн-проектов
  в графическом редакторе, используя собственные векторные и растровые
  изображения;
–
  доклады, исследовательские работы, проекты, рефераты на тему разнообразия
  цифрового искусства;
– опросы,
  терминологические диктанты, тесты на знание компьютерных
  программ и технологий, результатом которых является художественное
  произведение в цифровой форме

Архитектура
  и дизайн

Архитектура
  как вид пространственного искусства. Русское деревянное и каменное зодчество.
  Архитектура народов мира. Конструирование и дизайн. Макетирование и
  моделирование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Выполнять по образцу рисунки исторических памятников и
  архитектурных достопримечательностей.
Выполнять
  рисунки по памяти и по представлению исторических памятников и архитектурных
  достопримечательностей.
Создавать
  творческий проект – образ своего города или села в виде рисунка/коллажа.
Выполнять по образцу эскизы/макеты малых архитектурных форм.
Создавать
  макет/аппликацию паркового пространства.
Создавать
  творческий проект – парк твоего города (коллективная работа).
Идентифицировать
  конструктивные особенности архитектурных построек народов мира разных эпох,
  приводить примеры связи конструкций зданий с окружающей природой.
Выполнять
  зарисовки фрагментов архитектурных построек народов мира разных эпох.
Создавать
  декоративное оформление архитектурных фрагментов/построек народов мира разных
  эпох.
Создавать
  творческий проект/коллаж – образ архитектурной постройки определённой эпохи
  разных народов мира (коллективная работа).
Идентифицировать
  постройки архитектурного ансамбля Московского Кремля.
Характеризовать
  конструктивные особенности и функциональное назначение построек Московского
  Кремля.
Создавать
  макет/коллаж архитектурный образ построек Московского кремля (коллективная
  работа).
Идентифицировать
  постройки Русского деревянного и каменного зодчества.
Характеризовать
  конструктивные особенности и функциональное назначение построек Русского
  деревянного и каменного зодчества.
Создавать
  творческую работу/коллаж древнерусского города (коллективная работа).
Объяснять тесную связь
  декора архитектурных построек с функциональным значением, единство красоты и
  пользы.
Аргументированно
  высказываться о значимости для современных людей сохранения архитектурных
  памятников и исторического образа мировой культуры

Демонстрировать
  и объяснять результаты своего творческого, художественного или
  исследовательского опыта.
Соблюдать
  последовательность учебных действий при выполнении задания.
Уметь
  осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
  использованием различных средств информации (включая цифровые образовательные
  ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Устанавливать
  существенные признаки для классификации объектов, выбирать основания для
  анализа, сравнения и обобщения изучаемого
  материала.
Осваивать
  способы решения проблем творческого и поискового характера.
Определять
  наиболее эффективные способы достижения результата в творческой деятельности.
Осуществлять продуктивное
  сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
  различных художественно-творческих задач.
Воспринимать
  и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
  общения.
Выражать
  своё мнение, в том числе впечатления от общения с изобразительным искусством
  в устных и письменных текстах.
Понимать
  намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
  корректной форме формулировать свои возражения.
Вести
  диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
  поддерживать благожелательный тон диалога.
Публично
  представлять результаты учебной и творческой деятельности

Способность
  осваивать в личной художественной деятельности конкретные знания о красоте,
  заложенной в архитектуре и дизайне.
Понимание
  особенностей культуры разных народов и красоты национальных эстетических
  идеалов.
Владение
  навыками исследовательской деятельности при выполнении заданий
  культурно-художественной направленности.
Готовность
  сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную
  работу.
Воспитание
  способности обучающихся к саморазвитию, личностному самоопределению и
  целенаправленной познавательной и творческой деятельности.
Формирование
  основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной
  культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения.
Развитие
  эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
  наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного
  мышления, художественного вкуса и творческого воображения

Социокультурные
  и научно-технические ресурсы города, страны

Московский музей
  дизайна
https://moscowdesignmuseum.ru/
Государственный
  музей архитектуры имени А. В. Щусева
https://www.tripadvisor.ru/Attraction_Review-g298484-d574035-Reviews-Schusev_State_Architecture_Museum-Moscow_Central_Russia.html
Шедевры
  современной архитектуры
https://www.bigskolkovotour.com/shkolnikam
«МАСТЕРСЛАВЛЬ».
  Детский город мастеров – это воссозданная мини-модель российского города со
  своей инфраструктурой
https://masterslavl.ru/about/#content

Цифровые
  ресурсы МЭШ

Деревня –
  деревянный мир
(ID: 2486520)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2486520?menuReferrer=catalogue
Архитектура
  храма
(ID: 1093237)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1093237?menuReferrer=catalogue
Деревянное
  зодчество. Образ шатрового храма
(ID: 609523)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/609523?menuReferrer=catalogue
Древние города
  нашей земли. Коллективная работа.
Макет
  «Город-крепость»
(ID: 587565)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/587565?menuReferrer=catalogue
Европейские
  города Средневековья
(ID: 1717455)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1717455?menuReferrer=catalogue
Парки, скверы,
  бульвары
(ID: 230197)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2301972?menuReferrer=catalogue
Витрина магазина

(ID: 2056804)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2056804?menuReferrer=catalogue
Гармония и ритм
  в архитектуре. Макет дома. Бумагопластика
(ID: 262891)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/262891?menuReferrer=catalogue
Дом снаружи и
  внутри
(ID: 1932606)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1932606?menuReferrer=catalogue
Художественное
  конструирование и дизайн.
Проект
  «Открытка». Бумагопластика
(ID: 1097497)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1097497?menuReferrer=catalogue
Художественное
  конструирование и дизайн. «Зимушка». Аппликация
(ID: 533329)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/533329?menuReferrer=catalogue
Книжная закладка
  «Зима»
(ID: 1884956)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1884956?menuReferrer=catalogue
Книжная закладка
  «Осень»
(ID: 1714748)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1714748?menuReferrer=catalogue
Поздравительная
  открытка ко Дню Победы
(ID: 2092470)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2092470?menuReferrer=catalogue
День защитника
  Отечества. Открытка
(ID: 2110572)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2110572?menuReferrer=catalogue
Скетчинг.
  Новогодняя открытка
(ID: 2042528)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2042528?menuReferrer=catalogue
Театральные
  маски
(ID: 1046177)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1046177?menuReferrer=catalogue
Конструирование
  из бумаги. Праздник птиц
(ID: 361782)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/361782?menuReferrer=catalogue
Художественное
  конструирование и дизайн
Бумагопластика.
  Новогодние украшения
(ID: 1075849)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1075849?menuReferrer=catalogue

Возможные
  формы оценки деятельности учащихся

–
  учебные упражнения на выполнение фрагментов зарисовок архитектурных построек;
–
  учебные работы на выполнение
  рисунков по памяти и по представлению исторических памятников и архитектурных
  достопримечательностей;

–
  творческие работы по созданию макетов/коллажей
  архитектурных образов;
–
  доклады, исследовательские работы, проекты, рефераты на тему тесной связи
  декора архитектурных построек с их функциональным значением;
–
  опросы, терминологические диктанты, тесты на знание конструктивных
  особенностей и функциональных назначений построек Русского деревянного и
  каменного зодчества

Восприятие
  произведений искусства

Восприятие
  произведений искусства. Художественный образ. Выразительные средства
  изобразительного искусства. Жанры изобразительного искусства. Значимые темы
  искусства. Связь изобразительного искусства с другими видами искусства.
  Художественные музеи мира

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Определять и
  сравнивать произведения крупнейших отечественных и зарубежных художников,
  работающих в различных жанрах изобразительного искусства.
Идентифицировать
  назначение музеев, приводить примеры ведущих художественных музеев мира и
  художественных музеев своего региона.
Приводить
  примеры произведений искусства на темы истории и традиций русской
  отечественной культуры.
Характеризовать
  произведения искусства на темы истории и традиций русской отечественной
  культуры, называя имена их авторов.
Выполнять по
  образцу эскизы на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Выполнять
  учебные работы на тему героизма в истории и современном мире.
Создавать
  сюжетные композиции с образом героя на значимые темы искусства.
Находить/приводить
  примеры художественных приёмов, используемых художниками при создании
  художественных образов в портретах, пейзажах и сюжетных композициях.
Выполнять по
  образцу эскизы художественных образов, предложенных учителем.
Создавать
  художественный образ, предложенный учителем при выполнении творческого
  задания.
Создавать
  художественные образы человека, природы, исторических событий.
Приводить
  примеры связи изобразительного искусства с другими видами искусства.
Создавать
  творческие работы по мотивам литературных и музыкальных произведений.
Аргументированно
  высказывать суждение
  о содержании работ выдающихся отечественных и зарубежных художников и их
  эстетической ценности, представляя свою точку зрения.
Осуществлять виртуальные
  интерактивные путешествия в художественные музеи, участвовать в
  исследовательских квестах, в обсуждении впечатлений от виртуальных
  путешествий.
Оценивать и
  обобщать информацию из разных источников о художественных музеях мира при
  выполнении проектных и исследовательских работ.
Аргументированно
  высказываться
  о роли изобразительного искусства в сохранении памяти важных исторических
  событий и традиций русской отечественной культуры, объясняя их роль в жизни
  людей.
Объяснять смысл
  понятия
  «художественный образ», приводить примеры художественных образов, созданных в
  разных видах изобразительного искусства.
Аргументированно
  высказываться
  о роли различных выразительных средств в создании художественных образов.
Анализировать влияние других
  видов искусства на изобразительное творчество.
Устанавливать
  соответствия произведений отечественного и зарубежного изобразительного
  искусства с их авторами

Осуществлять
  виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные
  художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе
  установок и квестов, предложенных учителем.
Анализировать,
  интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в
  произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах.
Уметь
  осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
  использованием различных средств информации (включая цифровые образовательные
  ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Устанавливать
  существенные признаки для классификации объектов, выбирать основания для
  анализа, сравнения и обобщения изучаемого
  материала.
Осваивать
  способы решения проблем творческого и поискового характера.
Определять
  наиболее эффективные способы достижения результата в творческой деятельности.
Осуществлять продуктивное
  сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
  различных художественно-творческих задач.
Воспринимать
  и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
  общения.
Выражать
  своё мнение, в том числе впечатления от общения с изобразительным искусством
  в устных и письменных текстах.
Понимать
  намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
  корректной форме формулировать свои возражения.
Вести
  диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
  поддерживать благожелательный тон диалога.
Публично
  представлять результаты учебной и творческой деятельности.
Анализировать
  произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в
  соответствии с учебной задачей, поставленной учителем

Способность
  осваивать в личной художественной деятельности конкретные знания о красоте,
  заложенной в изобразительном искусстве.
Понимание
  особенностей культуры разных народов и красоты национальных эстетических
  идеалов.
 Развитие
  эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
  и мира.
Владение
  навыками исследовательской деятельности при выполнении заданий
  культурно-художественной направленности.
Готовность
  наблюдать природу и её образы в произведениях искусства.
Формирование
  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
  своей этнической и национальной принадлежности.
Готовность
  сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную
  работу.
Воспитание
  способности обучающихся к саморазвитию, личностному самоопределению и
  целенаправленной познавательной и творческой деятельности.
Формирование
  основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной
  культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения

Социокультурные
  и научно-технические ресурсы города, страны

Виртуальный
  Пушкинский. Виртуальные выставки. Виртуальные экспозиции
https://www.pushkinmuseum.art/media/virtual/index.php?lang=ru
Государственная
  Третьяковская галерея
https://www.tretyakovgallery.ru/
Новая
  Третьяковка
https://www.tretyakovgallery.ru/for-visitors/museums/novaya-tretyakovka
Музей русского
  импрессионизма
http://www.rusimp.su/
Мультимедиа Арт
  Музей
https://mamm-mdf.ru/
Музейно-выставочный
  комплекс Академии акварели и изящных искусств Сергея Андрияки https://mvk.academy-andriaka.ru/
Усадьба
  «Кузьминки»
https://park-kuzminki.ru/
Галерея
  Александра Шилова
https://shilov.museum-online.moscow/
Центр
  искусств. Москва – это новая выставочная и интерактивно-образовательная
  площадка Москвы https://www.culture.ru/institutes/27779/centr-iskusstv-moskva
Царицыно

https://tsaritsyno-museum.ru/the_museum/collection/
Музей
  русского лубка и наивного искусства
https://naive-museum.ru/category/museum/
Галерея
  Ильи Глазунова
https://glazunov-gallery.ru/
Музей
  В. А. Тропинина
http://www.museum-tropinina.ru/about/
Московский
  музей современного искусства
https://mmoma.ru/exhibitions/now/
Музей-мастерская
  Зураба Церетели
https://mmoma.ru/guidedtours/muzej-masterskaya_zuraba_cereteli/

Цифровые
  ресурсы МЭШ

Образ осени в
  изобразительном искусстве. Осенний вернисаж
(ID: 545225)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/545225?menuReferrer=catalogue
Отражение темы
  природы в литературе и в живописи.
Иллюстрация
  к стихотворению Сергея Есенина «Буря»
(ID: 1171842)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1171842?menuReferrer=catalogue
Жанры
  изобразительного искусства. Образ весны в изобразительном искусстве
(ID: 1515613)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1515613?menuReferrer=catalogue
Ранняя весна в
  произведениях мастеров разных видов искусств
(ID: 2114536)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2114536?menuReferrer=catalogue
Отражение темы
  природы в литературе и живописи.
Иллюстрация
  к произведению М. М. Пришвина «Золотой луг»
(ID: 1572317)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1572317?menuReferrer=catalogue
Салют Победы
(ID: 1273501)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1273501?menuReferrer=catalogue
75 лет Великой
  Победе. Салют освобождения
(ID: 1385048)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1385048?menuReferrer=catalogue
Защитники земли
  Русской
(ID: 584327)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/584327?menuReferrer=catalogue
Великая
  Отечественная война в творчестве художников. Рисуем Победу
(ID: 2228796)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2228796?menuReferrer=catalogue
Космос в
  живописи. Рисуем космический пейзаж
(ID: 2183988)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2183988?menuReferrer=catalogue
Анималистический
  жанр. Учимся рисовать ёжика
(ID: 1091162)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1091162?menuReferrer=catalogue
Моё любимое
  животное
(ID: 1370265)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1370265?menuReferrer=catalogue
Рисуем птицу.
  Воробьишко
(ID:2074978)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2074978?menuReferrer=catalogue
Анималистический
  жанр. Рыжая лисичка
(ID: 2043555)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2043555?menuReferrer=catalogue
Изображение и
  фантазия. Фантастическое животное
(ID: 2327901)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2327901?menuReferrer=catalogue
Жанр портрета.
  Портрет клоуна
(ID: 2152944)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2152944?menuReferrer=catalogue
Художник в
  театре. Театр кукол
(ID: 1526182)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1526182?menuReferrer=catalogue
Художник в
  театре. Театр кукол
(ID: 1437080)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1437080?menuReferrer=catalogue
Кукольный театр
(ID: 719510)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/719510?menuReferrer=catalogue
Художник в цирке
(ID: 1498938)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1498938?menuReferrer=catalogue
Художник в цирке

(ID: 1436830)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1436830?menuReferrer=catalogue
Сопереживание –
  великая тема искусства
(ID: 1883220)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1883220?menuReferrer=catalogue
Сопереживание
(ID: 1722401)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1722401?menuReferrer=catalogue
Мудрость
  старости
(ID: 1993055)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1993055?menuReferrer=catalogue
Все народы
  воспевают мудрость старости
(ID: 1747262)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1747262?menuReferrer=catalogue
Движение в
  рисунке. Сюжетная композиция «Спорт»
(ID: 1088293)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1088293?menuReferrer=catalogue
Тема детства в
  изобразительном искусстве.
Рисование
  сюжетной композиции «У школьной доски»
(ID: 1598157)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1598157?menuReferrer=catalogue
Образы русских
  сказок в произведениях В. М. Васнецова
(ID: 538406)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/538406?menuReferrer=catalogue
Иллюстрация к
  сказкам А. С. Пушкина
(ID: 281531)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/281531?menuReferrer=catalogue
И. Я. Билибин.
  Иллюстрации к сказкам А. С. Пушкина
(ID: 1528907)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1528907?menuReferrer=catalogue
Русская народная
  сказка «Василиса Прекрасная»
(ID: 1049293)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1049293?menuReferrer=catalogue
Понятие
  «доброты» в сказках народов России.
Рисование
  сюжетной композиции «Мой друг»
(ID: 634169)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/634169?menuReferrer=catalogue
Все народы
  воспевают материнство
(ID: 1081644)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1081644?menuReferrer=catalogue
Рисование
  сюжетной композиции «Моя мама»
(ID: 1560376)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1560376?menuReferrer=catalogue
Двенадцать
  братьев друг за другом бродят. Иллюстрация в стиле палеха
(ID: 2162537)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2162537?menuReferrer=catalogue

Возможные
  формы оценки деятельности учащихся

Возможные
  формы оценки деятельности учащихся:
–
  учебные работы (эскизы) на разные темы: истории, традиций русской
  отечественной культуры, героизма в истории и современном мире;
–
  творческие работы по созданию сюжетных композиций с образами героев на
  значимые темы искусства;
–
  доклады, исследовательские работы, проекты, рефераты о роли изобразительного
  искусства в сохранении памяти важных исторических событий и традиций русской
  отечественной культуры; о произведениях крупнейших отечественных и зарубежных
  художников; о коллекциях художественных музеев мира и художественных музеев
  своего региона;
– опросы,
  терминологические диктанты, тесты на знание жанров и выразительных средств
  изобразительного искусства

Графика

Графика
  как вид изобразительного искусства. Основы рисунка. Основы перспективы.
  Рисунок с натуры и по представлению. Жанры графики. Выразительные средства
  графики. Графические художественные материалы. Книжная графика и иллюстрация.
  Композиция в шрифтовой графике. Силуэтное и стилизованное изображение.
  Сюжетная композиция графическими материалами

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеризовать
  элементарные закономерности перспективного построения пространства.
Создавать
  учебные и творческие работы, применяя правила линейной и воздушной
  перспективы.
Выполнять
  схематическое изображение фигуры человека из простых геометрических форм.
Создавать
  рисунки фигуры человека с учётом пропорций.
Создавать сюжетную
  композицию с изображением человека.
Выполнять по
  образцу эскизы разнообразных объектов.
Создавать
  эскизы/наброски разнообразных объектов с натуры и по представлению.
Создавать
  учебные и творческие работы с натуры и по представлению, применяя навыки штриховки.
Характеризовать
  выразительные средства графики (линия, точка, пятно).
Находить/приводить
  примеры применения различных средств выразительности изобразительного
  искусства в произведениях известных художников.
Создавать
  учебные и творческие работы, применяя выразительные средства графики.
Выполнять эскизы
  шрифтовых композиций для открытки/плаката/афиши.
Создавать эскизы
  открытки/плаката/афиши по предложенной учителем теме.
Создавать макет
  поздравительной открытки/плаката/афиши на выбранную тему.
Выполнять эскиз
  обложки книги (рисунок со шрифтовой композицией).
Создавать
  иллюстрацию к книге с рисунком заглавной буквицы.
Создавать макет
  книги-игрушки.
Характеризовать
  искусство иллюстрации, приводить примеры работ известных
  художников-иллюстраторов.
Находить/приводить
  примеры многообразия форм и дизайна детских книг.
Характеризовать
  жанры графики.
Находить/приводить
  примеры художественных произведений, выполненных в различных жанрах графики.
Создавать
  учебные и творческие работы в различных жанрах графики.
Создавать
  силуэты и стилизованные изображения, применяя различные приёмы стилизации.
Находить/приводить
  примеры художественных произведений в графике, выполненных с использованием
  различных материалов.
Характеризовать
  особенности и приёмы работы различными графическими художественными
  материалами.
Создавать
  учебные и творческие работы, применяя различные графические художественные
  материалы.
Выполнять по
  образцу сюжетные композиции графическими материалами.
Создавать
  сюжетные композиции графическими материалами по предложенной учителем теме.
Создавать
  сюжетные композиции графическими материалами, выбирая и используя техники и
  материалы, позволяющие раскрыть авторский художественный замысел.
Устанавливать
  соответствие между стилизованным элементом/силуэтом в графике и его реальным
  прототипом.
Объяснять влияние
  содержания литературного текста на выбор средств художественной
  выразительности, применяемых в художественном оформлении книги.
Объяснять смысл
  понятий
  «силуэт» и «стилизация» в графике.
Объяснять смысл
  понятий «линейная и воздушная перспектива»

Демонстрировать
  и объяснять результаты своего творческого, художественного или
  исследовательского опыта.
Соблюдать
  последовательность учебных действий при выполнении задания.
Уметь
  осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
  использованием различных средств информации (включая цифровые образовательные
  ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Устанавливать
  существенные признаки для классификации объектов, выбирать основания для
  анализа, сравнения и обобщения изучаемого
  материала.
Осваивать
  способы решения проблем творческого и поискового характера.
Определять
  наиболее эффективные способы достижения результата в творческой деятельности.
Осуществлять продуктивное
  сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
  различных художественно-творческих задач.
Воспринимать
  и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
  общения.
Выражать
  своё мнение, в том числе впечатления от общения с изобразительным искусством
  в устных и письменных текстах.
Понимать
  намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
  корректной форме формулировать свои возражения.
Вести
  диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
  поддерживать благожелательный тон диалога.
Публично
  представлять результаты учебной и творческой деятельности

Способность
  осваивать в личной художественной деятельности конкретные знания о красоте, заложенной
  в изобразительном искусстве.
Развитие
  эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
  и мира.
Владение
  навыками исследовательской деятельности при выполнении заданий
  культурно-художественной направленности.
Готовность
  наблюдать природу и её образы в произведениях искусства.
Готовность
  в процессе личной художественно-творческой деятельности осваивать
  художественные техники, материалы и их специфику.
Готовность
  сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную
  работу.
Воспитание
  способности обучающихся к саморазвитию, личностному самоопределению и
  целенаправленной познавательной и творческой деятельности.
Формирование
  основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры,
  как особого способа познания жизни и средства организации общения

Социокультурные
  и научно-технические ресурсы города, страны

Виртуальный
  Пушкинский. Виртуальные выставки. Виртуальные экспозиции https://www.pushkinmuseum.art/media/virtual/index.php?lang=ru
Государственная
  Третьяковская галерея
https://www.tretyakovgallery.ru/
Новая
  Третьяковка
https://www.tretyakovgallery.ru/for-visitors/museums/novaya-tretyakovka
Музей русского
  импрессионизма
http://www.rusimp.su/
Мультимедиа Арт
  Музей
https://mamm-mdf.ru/
Усадьба
  «Кузьминки»
https://park-kuzminki.ru/
Центр
  искусств. Москва — это новая выставочная и интерактивно-образовательная
  площадка Москвы https://www.culture.ru/institutes/27779/centr-iskusstv-moskva
Царицыно

https://tsaritsyno-museum.ru/the_museum/collection/
Музей
  русского лубка и наивного искусства
https://naive-museum.ru/category/museum/
Галерея
  Ильи Глазунова
https://glazunov-gallery.ru/
Московский
  музей современного искусства
https://mmoma.ru/exhibitions/now/
Музей-мастерская
  Зураба Церетели
https://mmoma.ru/guidedtours/muzej-masterskaya_zuraba_cereteli/

Цифровые
  ресурсы МЭШ

Материалы для
  уроков изобразительного искусства
(ID: 2157259)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2157259?menuReferrer=catalogue
Обитатели
  подводного мира
(ID: 859205)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/859205?menuReferrer=catalogue
Изображение
  пятном. «Красивые рыбки»
(ID: 196268)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/196268?menuReferrer=catalogue
Графическое
  изображение. Силуэт в портрете
(ID: 584341)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/584341?menuReferrer=catalogue
Выразительность
  силуэта. Композиция «Птицы моего края»
(ID: 1043406)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1043406?menuReferrer=catalog
Графическое
  изображение. Силуэт. Коллаж «Животный мир»
(ID: 581923)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/581923?menuReferrer=catalogue
Пейзаж в
  графике. Граттаж
(ID: 842659)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/842659?menuReferrer=catalogue
Рисунок.
  Характер линий. «Ветка дерева»
(ID: 183689)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/183689?menuReferrer=catalogue
Выразительность
  силуэта. Силуэты деревьев
(ID: 1061949)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1061949?menuReferrer=catalogue
Графическое
  изображение. Силуэт. Аппликация «Театр»
(ID: 1874517)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1874517?menuReferrer=catalogue
Пейзаж.
  Монотипия
(ID: 1528905)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1528905?menuReferrer=catalogue
Мастер Украшения
  помогает сделать праздник. «Тюльпаны к 8 Марта»
(ID: 1436933)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1436933?menuReferrer=catalogue
Разнообразие
  штрихов и линий в графике. Рисуем дождь
(ID: 1075846)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1075846?menuReferrer=catalogue
Разнообразие
  штрихов и линий в графике. Рисуем дерево
(ID: 548451)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/548451?menuReferrer=catalogue
Графика. Рисуем
  сосну
(ID: 1088216)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1088216?menuReferrer=catalogue
Пейзаж в
  графике: граттаж
(ID: 1097496)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1097496?menuReferrer=catalogue

Возможные
  формы оценки деятельности учащихся

–
  учебные графические упражнения (эскизы/наброски) разнообразных объектов с
  натуры и по представлению;
–
  учебные работы в различных жанрах графики с применением законов перспективы;
–
  творческие работы по созданию сюжетных композиций с выбором техник и графических
  материалов, позволяющих раскрыть авторский художественный замысел;
–
  доклады, исследовательские работы, проекты, рефераты о роли средств
  художественной выразительности в графике;
–
  опросы, терминологические диктанты, тесты на знание жанров графики

Живопись

Живопись
  как вид изобразительного искусства. Жанры живописи. Выразительные средства
  живописи. Контрастные цвета. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные
  цвета. Цвет и настроение в работе. Цветовая гамма. Цветовой круг. Живописные
  приёмы и техники. Живописные художественные материалы. Сюжетная композиция
  живописными материалами

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеризовать
  выразительные средства живописи (цвет, колорит, мазок, цветовой контраст).
Находить/приводить
  примеры использования выразительных средств живописи в произведениях
  известных художников.
Создавать
  учебные и творческие работы, используя различные выразительные средства
  живописи для воплощения собственного художественно-творческого замысла.
Характеризовать
  живописные приёмы и техники.
Находить/приводить
  примеры живописных художественных произведений, выполненных с применением
  различных живописных приёмов и техник.
Создавать
  учебные и творческие работы, используя различные живописные приёмы и техники.
Характеризовать
  жанры живописи.
Находить/приводить
  примеры художественных произведений, выполненных в различных жанрах живописи.
Создавать
  учебные и творческие работы в различных жанрах живописи.
Характеризовать
  особенности и приёмы работы различными живописными художественными
  материалами.
Находить/приводить
  примеры художественных произведений в живописи, выполненных с использованием
  различных живописных материалов.
Создавать
  учебные и творческие работы, применяя различные живописные художественные
  материалы для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего
  отношения к ним.
Выполнять по
  образцу сюжетные композиции живописными художественными материалами.
Создавать
  сюжетные композиции живописными материалами по предложенной учителем теме.
Создавать
  сюжетные композиции живописными материалами, выбирая и используя техники и
  материалы, позволяющие раскрыть авторский художественный замысел.
Находить/приводить
  примеры произведений живописи, созданных с использованием контрастной, тёплой
  или холодной цветовых гамм.
Создавать
  учебные и творческие работы, используя эмоциональные возможности цвета для
  выражения настроения в работе.
Объяснять смысл
  понятий
  «тёплые и холодные цвета», «основные и составные цвета», «контрастные цвета»,
  «цветовая гамма» и «цветовой круг», выполнять упражнения по цветоведению.
Анализировать роль средств
  выразительности живописи в воплощении творческого замысла художников.
Оценивать и
  обобщать
  информацию из различных источников о живописных приёмах и техниках для
  создания творческих и исследовательских проектов

Демонстрировать
  и объяснять результаты своего творческого, художественного или
  исследовательского опыта.
Соблюдать
  последовательность учебных действий при выполнении задания.
Уметь
  осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
  использованием различных средств информации (включая цифровые образовательные
  ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Устанавливать
  существенные признаки для классификации объектов, выбирать основания для
  анализа, сравнения и обобщения изучаемого
  материала.
Осваивать
  способы решения проблем творческого и поискового характера.
Определять
  наиболее эффективные способы достижения результата в творческой деятельности.
Осуществлять продуктивное
  сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
  различных художественно-творческих задач.
Воспринимать
  и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
  общения.
Выражать
  своё мнение, в том числе впечатления от общения с изобразительным искусством
  в устных и письменных текстах.
Понимать
  намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
  корректной форме формулировать свои возражения.
Вести
  диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
  поддерживать благожелательный тон диалога.
Публично
  представлять результаты учебной и творческой деятельности

Способность
  осваивать в личной художественной деятельности конкретные знания о красоте,
  заложенной в изобразительном искусстве.
Понимание
  особенностей культуры разных народов и красоты национальных эстетических
  идеалов.
Развитие
  эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
  и мира.
Владение
  навыками исследовательской деятельности при выполнении заданий
  культурно-художественной направленности.
Готовность
  наблюдать природу и её образы в произведениях искусства.
Готовность
  сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную
  работу.
Воспитание
  способности обучающихся к саморазвитию, личностному самоопределению и
  целенаправленной познавательной и творческой деятельности.
Формирование
  основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной
  культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения

Социокультурные
  и научно-технические ресурсы города, страны

Виртуальный
  Пушкинский. Виртуальные выставки. Виртуальные экспозиции
https://www.pushkinmuseum.art/media/virtual/index.php?lang=ru
Государственная
  Третьяковская галерея
https://www.tretyakovgallery.ru/
Новая
  Третьяковка
https://www.tretyakovgallery.ru/for-visitors/museums/novaya-tretyakovka
Музей русского
  импрессионизма
http://www.rusimp.su/
Мультимедиа Арт
  Музей
https://mamm-mdf.ru/
Музейно-выставочный
  комплекс Академии акварели и изящных искусств Сергея Андрияки
https://mvk.academy-andriaka.ru/
Усадьба
  «Кузьминки»
https://park-kuzminki.ru/
Галерея
  Александра Шилова
https://shilov.museum-online.moscow/
Центр
  искусств. Москва – это новая выставочная и интерактивно-образовательная
  площадка Москвы
https://www.culture.ru/institutes/27779/centr-iskusstv-moskva
Царицыно

https://tsaritsyno-museum.ru/the_museum/collection/
Музей
  русского лубка и наивного искусства
https://naive-museum.ru/category/museum/
Галерея
  Ильи Глазунова
https://glazunov-gallery.ru/
Музей
  В. А. Тропинина
http://www.museum-tropinina.ru/about/
Московский
  музей современного искусства
https://mmoma.ru/exhibitions/now/
Музей-мастерская
  Зураба Церетели
https://mmoma.ru/guidedtours/muzej-masterskaya_zuraba_cereteli/

Цифровые
  ресурсы МЭШ

Живописные
  художественные материалы. Рисуем радугу
(ID: 469784)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/469784?menuReferrer=catalogue
Живописные
  художественные материалы. Рисуем солнышко
(ID: 464372)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/464372?menuReferrer=catalogue
Живописные
  художественные материалы. Пушистые облака
(ID: 465955)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/465955?menuReferrer=catalogue
Выразительные
  средства живописи. Рисуем облака
(ID: 1898008)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1898008?menuReferrer=catalogue
Рисование по представлению.
  «Цветик-семицветик»
(ID: 606447)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/606447?menuReferrer=catalogue
Искусство дарит
  людям красоту. «Цветы Земли»
(ID: 470218)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/470218?menuReferrer=catalogue
Цвет как
  средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета
(ID: 1794575)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1794575?menuReferrer=catalogue
«Звонкие» и
  «тихие» цвета
(ID: 2045044)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2045044?menuReferrer=catalogue
Букет для
  Снежной королевы
(ID: 2044302)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2044302?menuReferrer=catalogue
Тёплые и
  холодные цвета. Цвета в нашей жизни
(ID: 2287024)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2287024?menuReferrer=catalogue
Основы
  цветоведения. Золотая рыбка
(ID: 1677361)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1677361?menuReferrer=catalogue
Основы живописи.
  Рисуем бабочку
(ID: 1084994)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1084994?menuReferrer=catalogue
Цветочная
  поляна. Одуванчики
(ID: 2067945)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2067945?menuReferrer=catalogue
Кленовый лист.
  Технологии работы с бумагой
(ID: 1990764)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1990764?menuReferrer=catalogue
Цвет и образ в
  изобразительном искусстве. Секрет двух букетов
(ID: 2142488)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2142488?menuReferrer=catalogue
Солнце и месяц.
  День и ночь
(ID: 2048442)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2048442?menuReferrer=catalogue
Природная форма
  как основа изображения. Живая природа: форма и цвет.
Красота
  подводного мира
(ID: 467123)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/467123?menuReferrer=catalogue
Цветовой круг.
  Палитра художника. Картина-фантазия на зимнюю тему
(ID: 1076071)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1076071?menuReferrer=catalogue
Картина – особый
  мир. Пейзаж «Осенний лес»
(ID: 2607464)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2607464?menuReferrer=catalogue
Осенняя палитра.
  Листопад
(ID: 1764726)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1764726?menuReferrer=catalogue
Палитра времён
  года
(ID: 2080388)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2080388?menuReferrer=catalogue
Гуашь. Пастозная
  техника
(ID: 1056479)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1056479?menuReferrer=catalogue
Живопись.
  Акварель в технике по-сырому
(ID: 1484552)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1484552?menuReferrer=catalogue
Сюжетная
  композиция «Торговые ряды на ярмарке»
(ID: 1612423)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1612423?menuReferrer=catalogue
Зимние забавы.
  Сюжетная композиция
(ID: 2059791)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2059791?menuReferrer=catalogue
Зимние забавы в
  живописи. Рисуем зимний пейзаж со снеговиком
(ID: 1960044)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1960044?menuReferrer=catalogue
Пейзаж «Зимний
  лес»
(ID: 1902094)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1902094?menuReferrer=catalogue
Зимний пейзаж
(ID: 2032162)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2032162?menuReferrer=catalogue
Жанр натюрморта.
  Тематический натюрморт в ограниченной цветовой гамме
(ID: 1679219)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1679219?menuReferrer=catalogue
Натюрморт
  «Весенние цветы»
(ID: 1483163)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1483163?menuReferrer=catalogue
Натюрморт. Букет
  сирени
(ID: 1730555)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1730555?menuReferrer=catalogue
Пейзаж как жанр
  изобразительного искусства
(ID: 1365369)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1365369?menuReferrer=catalogue
Пейзаж как жанр
  изобразительного искусства. Летний пейзаж
(ID: 1860558)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1860558?menuReferrer=catalogue
Выразительные
  средства живописи
(ID: 547742)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/547742?menuReferrer=catalogue
Выразительные
  средства живописи. Колорит
(ID: 629088)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/629088?menuReferrer=catalogue
Выразительные
  средства живописи. Пуантилизм (пейзаж)
(ID: 645910)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/645910?menuReferrer=catalogue
Выразительные
  средства живописи. Пуантилизм (натюрморт)
(ID: 1007706)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1007706?menuReferrer=catalogue
Пастозная
  техника. Сельский пейзаж
(ID: 989870)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/989870?menuReferrer=catalogue
Летний пейзаж
(ID: 2020084)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2020084?menuReferrer=catalogue
Осенний пейзаж
 (D: 2008222)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2008222?menuReferrer=catalogue
Сельский пейзаж
(ID: 2021501)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2021501?menuReferrer=catalogue
Деревенский
  пейзаж
(ID: 2036884)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2036884?menuReferrer=catalogue
Горный пейзаж
(ID: 2020112)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2020112?menuReferrer=catalogue
Зимний пейзаж
(ID: 2040338)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2040338?menuReferrer=catalogue
Весенний пейзаж
(ID: 2021517)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2021517?menuReferrer=catalogue
Морской пейзаж
(ID: 2009488)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2009488?menuReferrer=catalogue
Пейзаж
(ID: 2021525)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2021525?menuReferrer=catalogue
Сельский пейзаж
(ID: 1741066)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1741066?menuReferrer=catalogue
Осенний
  натюрморт
(ID: 1861525)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1861525?menuReferrer=catalogue
Целый мир
  красоты. Морской пейзаж
(ID: 1097490)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1097490?menuReferrer=catalogue
Художественные
  материалы. Искусство эбру. Рисование на воде
(ID: 2155844)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2155844?menuReferrer=catalogue

Возможные
  формы оценки деятельности учащихся

–
  учебные живописные упражнения (эскизы/этюды) разнообразных объектов с натуры
  и по представлению;
–
  учебные работы в различных жанрах живописи с применением законов цветоведения
  и перспективы;
–
  творческие работы по созданию сюжетных композиций с выбором живописных
  материалов и техник, позволяющих раскрыть авторский художественный замысел;
–
  доклады, исследовательские работы, проекты, рефераты о роли средств
  выразительности живописи в воплощении творческого замысла художников;
–
  опросы, терминологические диктанты, тесты на знание жанров живописи

Скульптура

Скульптура
  как вид изобразительного искусства. Виды скульптуры. Жанры скульптуры.
  Выразительные средства скульптуры. Передача динамики в лепке. Объёмная
  композиция. Скульптурные материалы и инструменты

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеризовать
  жанры скульптуры.
Находить/приводить
  примеры художественных произведений, выполненных в различных жанрах
  скульптуры.
Создавать
  учебные и творческие работы в различных жанрах скульптуры.
Находить/приводить
  примеры разновидностей скульптур, выполненных известными мастерами.
Выполнять
  учебные работы по скульптуре по предложенной учителем теме.
Создавать
  различные по форме скульптурные композиции на выбранную тему.
Создавать
  творческую работу по лепке сказочного персонажа на основе сюжета известной
  сказки.
Характеризовать
  выразительные средства скульптуры (форма, фактура, объём).
Находить/приводить
  примеры использования выразительных средств скульптуры, выполненных
  известными мастерами.
Создавать
  художественный образ, применяя различные средства выразительности скульптуры.
Идентифицировать
  памятники и мемориальные комплексы, существующие в нашей стране. Приводить их
  примеры.
Создавать эскиз
  памятника выбранному герою.
Характеризовать
  и классифицировать скульптурные материалы и инструменты.
Создавать
  скульптуры, применяя различные материалы и инструменты.
Классифицировать
  разновидности
  скульптуры по форме (круглая и рельеф) и назначению (монументальная,
  монументально-декоративная, станковая).
Объяснять смысл
  понятий
  «станковая скульптура», «монументальная скульптура»,
  «монументально-декоративная скульптура», «рельеф», «круглая скульптура».
Находить
  информацию
  в открытых источниках и использовать собранный материал о мемориальных
  комплексах, существующих в нашей стране при создании макета мемориального
  комплекса (как самостоятельно, так и в составе группы)

Демонстрировать
  и объяснять результаты своего творческого, художественного или
  исследовательского опыта.
Соблюдать
  последовательность учебных действий при выполнении задания.
Уметь
  осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
  использованием различных средств информации (включая цифровые образовательные
  ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Устанавливать
  существенные признаки для классификации объектов, выбирать основания для
  анализа, сравнения и обобщения изучаемого
  материала.
Осваивать
  способы решения проблем творческого и поискового характера.
Определять
  наиболее эффективные способы достижения результата в творческой деятельности.
Осуществлять продуктивное
  сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
  различных художественно-творческих задач.
Воспринимать
  и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
  общения.
Выражать
  своё мнение, в том числе впечатления от общения с изобразительным искусством
  в устных и письменных текстах.
Понимать
  намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
  корректной форме формулировать свои возражения.
Вести
  диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
  поддерживать благожелательный тон диалога.
Публично
  представлять результаты учебной и творческой деятельности

Способность
  осваивать в личной художественной деятельности конкретные знания о красоте,
  заложенной в изобразительном искусстве.
Понимание
  особенностей культуры разных народов и красоты национальных эстетических
  идеалов.
Развитие
  эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
  и мира.
Владение
  навыками исследовательской деятельности при выполнении заданий
  культурно-художественной направленности.
Готовность
  сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную
  работу.
Воспитание
  способности обучающихся к саморазвитию, личностному самоопределению и
  целенаправленной познавательной и творческой деятельности.
Формирование
  основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной
  культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения

Социокультурные
  и научно-технические ресурсы города, страны

Виртуальный
  Пушкинский. Виртуальные выставки. Виртуальные экспозиции https://www.pushkinmuseum.art/media/virtual/index.php?lang=ru
Государственная
  Третьяковская галерея
https://www.tretyakovgallery.ru/
Новая
  Третьяковка
https://www.tretyakovgallery.ru/for-visitors/museums/novaya-tretyakovka
Мультимедиа Арт
  Музей
https://mamm-mdf.ru/
Музейно-выставочный
  комплекс Усадьба «Кузьминки»
https://park-kuzminki.ru/
Царицыно

https://tsaritsyno-museum.ru/the_museum/collection/
Московский
  музей современного искусства
https://mmoma.ru/exhibitions/now/
Музей-мастерская
  Зураба Церетели
https://mmoma.ru/guidedtours/muzej-masterskaya_zuraba_cereteli/

Цифровые
  ресурсы МЭШ

Искусство дарит
  людям красоту. Скульптура как вид изобразительного искусства
(ID: 1973237)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1973237?menuReferrer=catalogue
Искусство дарит
  людям красоту. Скульптура как вид изобразительного искусства
(ID: 2090450)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2090450?menuReferrer=catalogue
Искусство дарит
  людям красоту. Скульптура в моём дворе
(ID: 1826453)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1826453?menuReferrer=catalogue
Искусство дарит
  людям красоту. Скульптура в моём городе
(ID: 934203)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/934203?menuReferrer=catalogue
Скульптура.
  Объём – основа языка скульптуры
(ID: 464300)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/464300?menuReferrer=catalogue
Скульптура.
  Объём – основа языка скульптуры
(ID: 1465875)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1465875?menuReferrer=catalogue
Объёмная
  композиция фруктов из пластилина
(ID: 1377273)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1377273?menuReferrer=catalogue
Пейзаж из
  пластилина
(ID: 1977820)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1977820?menuReferrer=catalogue
Коллективная
  композиция. Рельеф «Подводный мир»
(ID: 1056483)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1056483?menuReferrer=catalogue

Возможные
  формы оценки деятельности учащихся

–
  учебные упражнения (скульптурные эскизы) разнообразных объектов с натуры и по
  представлению;
–
  учебные работы по созданию скульптуры в различных жанрах;
–
  творческие работы по созданию сюжетных композиций и художественного образа, с
  применением различных средств выразительности скульптуры;
–
  доклады, исследовательские работы, проекты, рефераты о роли средств
  выразительности скульптуры в воплощении творческого замысла художников;
–
  опросы, терминологические диктанты, тесты на знание жанров
  скульптуры

Тематическое
планирование

Тема

Примерное количество часов по годам
  обучения

Первый год обучения[1]

Второй год обучения

Третий год обучения

Четвертый год обучения

Азбука цифровой графики

0

3

3

3

Архитектура и дизайн

3

3

3

3

Восприятие произведений искусства

5

5

6

6

Графика

7

7

7

7

Декоративно-прикладное
  искусство

5

5

5

5

Живопись

7

7

7

7

Скульптура

4

4

4

4

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Под годом
обучения подразумевается год изучения предмета на уровне начального общего
образования (1–4 классы)

file_name: РП_Изобразительное искусство_НОО.docx

alt: ГАОУ ВО «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ

alt: Содержание учебного предмета

alt: ID: 1097495) https://uchebnik

alt: ID: 2022011) https://uchebnik

alt: Возможные формы оценки деятельности учащихся – учебные упражнения на выполнение элементов декоративных росписей ; – учебные работы на создание орнаментальных композиций по мотивам народного искусства…

alt: Азбука цифровой графики

alt: Архитектура и дизайн

alt: ID: 1884956) https://uchebnik

alt: Возможные формы оценки деятельности учащихся – учебные упражнения на выполнение фрагментов зарисовок архитектурных построек ; – учебные работы на в ыполнение рисунков по памяти и…

alt: Восприятие произведений искусства

alt: Новая Третьяковка https://www

alt: Referrer=catalogue Космос в живописи

alt: ID: 1437080) https://uchebnik

alt: Характеризовать жанры графики

alt: Графическое изображение. Силуэт

alt: Характеризовать жанры живописи

alt: Цветовой круг. Палитра художника

alt: ID: 629088) https://uchebnik

alt: Возможные формы оценки деятельности учащихся – учебные живописные упражнения (эскизы/этюды) разнообразных объектов с натуры и по представлению; – учебные работы в различных жанрах живописи с…

title: Программа по изо 1-4