extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 340»

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
МБДОУ
Детский сад № 340»
______________
Воронина Ж.А.
Приказ
№____от  «___»___20__г.

Сценарий
отчетного концерта
дополнительных
платных образовательных услуг
для
детей дошкольного возраста
«Лучше
всех»

Разработчик:
Пучкова
Полина Дмитриевна,
музыкальный
руководитель
Сабина
Елена Николаевна,
старший
воспитатель

г. Нижний
Новгород
2019 г.
Сценарий отчетного концерта
дополнительных платных образовательных
услуг
для детей дошкольного возраста
«Лучше всех»

Цель: Закрепление
полученных З,У, Н за 7 месяцев на ДПОУ. Создать радостную, праздничную атмосферу,
воспитывать интерес к познавательной, художественной деятельности.
Персонажи:
Ведущий - взрослый
Реквизит:
2 компьютера, музыкальный центр с колонками, микшерный пульт, мультимедийная
установка (проектор +экран), микрофоны, фольгированные красные звезды, медали
«Лучше всех» по количеству детей, стульчики, стол, атрибуты для номеров ДПОУ.
Ход праздника
Под
музыку телепередачи «Лучше всех» в зал входит Ведущий.
В:
Здравствуйте,
здравствуйте ребята, дорогие гости!
Вы меня узнали, да это я ведущий всем
известного теле проекта «ЛУЧШЕ ВСЕХ», в нашем детском саду. На нашей встрече мы
собрали Гордость сада .
Я рад приветствовать вас на нашей
развлекательной программе «Лучше всех!» - это программа о больших достижениях
маленьких людей. Это не шоу талантов в привычном понимании. Вы не увидите здесь
драматичных падений, строгих глаз жюри и безжалостных оценок. Лучшие дети
детского сада просто пришли в гости нам. Ну, а если вам кто-то очень
понравится, то можете отметить его дружными аплодисментами. Отдыхайте вместе с
нами и смотрите прямо сейчас новый выпуск увлекательного талант-шоу «Лучше всех!».
В: Каждый человек
рождается талантливым. В каждом из нас скрыта бездна талантов и возможностей. В
нашей детском саду много возможностей реализовать свой талант. Для детей так
много есть кружков, студий которые помогают выявить таланты наших детей, узнать
кто талантливо умеет читать стихи, кто танцевать, кто-то петь и множество
других талантов.
Пусть
звучат стихи и песни
Пусть
звучит ребячий смех,
Да
и взрослым вместе с нами
Позабавиться
не грех.
Вечер
всех собрал нас вместе
Чтоб
сдружить ещё сильней,
И
талантами своими
Вновь
порадовать друзей.
День
сегодняшний чудесный
Не
растает без следа.
Мы
весёлый праздник этот
Не
забудем никогда.
Вед: В нашем шоу нет
жури и нет строгих зрителей.
Оценивать
таланты будем все мы аплодисментами, а таланты – это наши дети различных
кружков детского сада № 340!
И
так встречайте участников, которые конечно же лучше всех!
Ребята
кружка детского фитнеса «Фитнес - микс» покажут как правильно работать с таким
предметом как хула-хуп!
ДПОУ «Фитнес-микс» - Упражнения с
обручами
(песня «Хула-хуп»), старшая группа
После
номера дети садятся на диванчик (стулья).
Вед:
Ох,
спортивные ребята, будущие спортсмены! Проходите, ребята, садитесь на диван
(стулья).
-
Ребята как вас зовут? Ответы детей
-
С каким предметом вы сейчас делали упражнения? Ответы детей
-
Сколько вам лет? Ответы детей
-
Сложно было научиться крутит обруч? Ответы детей
-
На каком кружке вы учитесь выполнять такие сложные упражнения с обручами?
Ответы детей
-
А кроме обручей с каким предметами вы еще занимаетесь на фитнесе? Ответы детей
Вед:
Ну
что ж, вот мы узнали где и на каких занятиях и в каком кружке можно научиться
так ловко управляться с обручами! В вашу копилку достижения добавляются еще по
медали! Позвольте вручить вам их!
Под
аплодисменты детям вручаются медали, одеваются на шею каждому ребенку.
Вед:
Аплодисменты
ребятам кружка «Фитнес-микс», нашим будущим спортсменам»!
Дети
садятся на стульчики.
Вед: Ребята, которые
занимаются в кружке «Фитнес-микс» умеют не только с обручами выполнять
упражнения, но и со степами занимаются!
Представляем
вашему вниманию номер со степами! Внимание на экран!
ДПОУ «Фитнес-микс» - Упражнения со
степами
– видео
Вед:
Вот
так ребята активно, энергично занимаются со степами! За ваши спортивные успехи
я вам вручаю медали, ведь вы - Лучше всех! Аплодисменты ребятам!
Ведущий: Детство - это
большая страна. В этой стране самые проходят ваши самые лучшие моменты жизни,
различные истории –такие веселые, беззаботные и такие неповторимые. Но
существует и другой загадочный и огромный мир – страна знаний.
А
ребята из кружка «Умники и умницы» готовятся шагнуть в эту страну знаний –
учатся выполнять сложные задания, решать задачки, разгадывать головоломки.
Приглашаю Вас заглянуть к ним! Внимание на экран!
ДПОУ «Умники и умницы» - видео
Вед:
Встречайте
знатоков из кружка «Умники и Умницы» бурными аплодисментами! Ребята из
кружка «Умники и умницы» выходят в зал.
Вот
они ребята, которые не боятся преград и быстро и четко решают трудные задания и
головоломки на кружке. Ребята, проходите, садитесь на стульчики.
Ребята
садятся на стульчики рядом с ведущим.
Вед:
Ребята,
здравствуйте!
-
Как вас зовут? Ответы детей
-
Сложно решать задачи и выполнять задания на кружке? Ответы детей
-
Какие задания вы выполняете на занятиях? Ответы детей
Вед: Ну, что ж, желаю
вам дальнейших успехов и сегодня за ваши успехи вам вручаю медали «Лучше всех!»
Проводим наших знатоков аплодисментами!
Дети
садятся на стульчики.
Вед: В нашем саду
талантов просто не счесть,
Танцевальная
студия у нас даже есть!
Встречайте
танцоров из хореографической студии «Волшебный каблучок», которые исполнят
задорный танец «Калинка»!
ДПОУ «Волшебный каблучок» - танец
«Калинка»
Вед: Ребята, молодцы!
Веселый танец у вас получился!
Проходите
ребята, присаживайтесь! Дети подходят к ведущему и садятся рядом с ним.
Вед: Здравствуйте,
ребята!
-
Как вас зовут? Ответы детей
-
Как называется ваш коллектив? Ответы детей
-
Как зовут вашего педагога? Ответы детей
-
С какими предметами вы сейчас танцевали? Ответы детей.
-
Трудно было учить такой задорный танец? Ответы детей
Вед:
Вот
такие талантливые девочки занимаются в Хореографической студии «Волшебный
каблучок»! Аплодисменты! Спасибо, за то, что показали свой замечательный номер.
Для вас я тоже приготовил золотые медали. Вы - «Лучше всех!» Проводим наших
артистов аплодисментами!
Дети
садятся на стульчики.
Вед: Есть в саду у нас
чтецы,
Любое
слово смогут по буквам и слогам
Разложить
и прочитать.
Встречайте,
чтецы умелые из кружка «Развивайка»
ДПОУ «Развивайка» - «Давайте
познакомимся» - построение имени из букв.
Вед: Очень приятно с
вами, ребята из кружка «Развивайка», познакомиться!
-
Скажите, ребята, тяжело было складывать свои имена из кубиков с буквами? –
Ответы детей.
-
Вы можете любое слово сложить из таких кубиков? – Ответы детей.
Вот
такие замечательные ребята посещают кружок «Развивайка». Разрешите вручить вам
медали «Лучше всех» за ваши успехи в чтении! Аплодисменты ребятам!
Дети
садятся на стульчики.
Вед: А сейчас
приглашаю вас, ребята, вместе поиграть!
Общая
игра
Вед: А мы продолжаем
наш концерт! Приглашаем вас в страну Песочных фантазий, где представлены порой
самые необычные фигуры! Внимание на экран!
ДПОУ «Песочная фантазия» - видео
Вед: Какие красивые
фигуры получаются у ребят на занятиях в кружке «Песочная фантазия»! И сейчас в
зале присутствуют ребята из кружка. Выходите ребята в середину зала. Поддержим
ребят аплодисментами! За ваше творческие успехи вручаем вам медали, ведь вы,
ребята – Лучше всех!
Вручение
медалей. Дети возвращаются на места.
Вед:
Одной
из важнейших страниц в жизни нашей страны и всех людей это Великая
отечественная война. Страшные годы прожила наша страна. Много было бед и
разрушений. Женщины со слезами на глазах провожали мужчин на войну и с
нетерпением ждали окончания ужасной войны и возвращения своих родных и близких…..
ДПОУ «Бусинки» - песня «Катюша»,
муз. М. Балнтера, сл. Исаковского
Вед:
Истории
о ВОВ затронули души и сердца не только платные образовательные услуги, но и
всех ребят детского сада. О последней весне 1945 года нам расскажут ребята
нашего детского сада.
МБДОУ «Детский сад № 340» -
Музыкальный номер «О той весне»
Вед: За ваше
проявленное уважение к истории страны, уважение к погибшим солдатам и
ветеранам, которые защищали наше государство от захватчиков вручаю вам медали!
Так как вы Лучше всех нам рассказали о войне!
Награждение
медалями.
Вед: Следующей участникам
я дарю стихотворение -
Словно
волшебнику радужной сказки,
Бог
дал Художнику кисти и краски,
Чудо
– палитру, мольберт и холстину,
Чтоб
сотворил он такую картину,
Где
будут горы, восход и закаты,
Синее
море и злые пираты,
Желтый
песок, белоснежные льдины…
Все,
что в душе – то на этой картине.
Встречайте,
самые юные художники нашего детского сада!
ДПОУ «Волшебная акварель» - видео
Вед:
Художники
в изобразительной студии
«Волшебная
акварель» пока малы,
Но
внимательны, умны!
И
обязательно из них вырастут талантливые художники!
Поддержим
аплодисментами юных художников! И золотые медали им вручаем, так как ребята
самые лучшие юные художники!
Вручение
медалей.
Вед:
Следующие
участники, которые выйдут на сцену –
Настоящие
артисты, мастера слова!
Вы
еще не видали такого!
Приглашаем
вас в театр,
Музыкальный
спектакль посмотреть.
«Муха-Цокотуха»
называется!
Поддержите
артистов аплодисментами!
ДПОУ «Дюймовочка» - спектакль «Муха-Цокотуха»
Вед:
Прекрасный
спектакль вы нам показали,
Своих
аплодисментов мы не сдержали!
За
ваши достижения на сцене медали вам вручаем! Ведь ваш спектакль Лучше всех! Вручение
медалей.
Вед:
А
наша программа самых лучших детей 340 детского сада завершается. С вами был
ведущий программы и самые классные дети детского сада № 340.
Улыбнулась
вам удача!
Грандиознейший
успех!
Я от
счастья чуть не плачу!
Вы
сегодня лучше всех!
Вы
добились! Получилось,
Вы
на сцене - просто класс!
Восторг
и признанье!
Радость
и смех!
Душа
поет!
Вы
лучше всех!
Всех
участников прошу на сцену для фотографирования!
Фотографирование.
Звучит музыка, родители расходятся с детьми по группам.

file_name: Лучше всех.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: ДПОУ «Умники и умницы» - видео


extracted_text:
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Тематическое планирование
занятий, бесед, игровых уроков, конкурсов,
соревнований и викторин.

Основные требования к знаниям, умениям и
навыкам учащихся.

Учитель Савченко Н.Н.

ПЕРВЫЙ КЛАСС.
«Азбука  города – с чем мы встречаемся на  улице».

1. Мы идем в школу.
2. Наша улица. Город, где мы живем.
3. Движение пешеходов по улицам и дорогам.
4. Общие правила перехода улиц и дорог.
5. Сигналы (жесты) регулировщика.
6. Дорожные знаки.
7. Где можно играть?
8. Мы – пассажиры.
9. Настольные игры по правилам дорожного движения.
10. Обобщающее занятие.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.
Знать: предназначение основных частей улицы,
дороги; элементарные правила движения по улице и её переход; значение красного,
желтого и зеленого сигналов светофора; разнообразие видов транспорта;
обязанности пешехода и пассажира.
Уметь: найти место пешеходного перехода на
улице, самостоятельно идти по тротуару и обочине, по безопасному пути от дома
до школы.

АЗБУКА ДОРОГИ.

Рассказы  Пети  Светофорова для чтения первоклассникам
«А знаешь ли ты?».

1. А знаешь ли ты, что колесо может и
умеет?
2. А знаешь ли ты, из чего сделана
машина?
3. А знаешь ли ты, что было бы, если
бы машинам не нужен был бензин?
4. А знаешь ли ты, какой бывает
транспорт?
5. А знаешь ли ты, что такое
Автозавод?
6. А знаешь ли ты, что такое
«правостороннее движение»?
7. А знаешь ли ты, что тротуар –
дорога пешеходов?
8. А знаешь ли ты, что …?
9. А знаешь ли ты, что такое
Цвет-сигнал?
10. Письмо родителям.

ВТОРОЙ КЛАСС.
«Школа  пешехода  приглашает в  Автоград».

1. Основные правила поведения
учащихся на улице, дороге.
2. Элементы улиц и дорог.
3. Движение пешеходов по улицам и
дорогам.
4. Правила перехода улиц и дорог.
5. Регулирование дорожного движения.
6. Дорожные знаки.
7. Обязанности пассажиров.
8. Игры и соревнования по правилам
безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах.
9. Обобщающее занятие.
10. Итоговое занятие.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.
Знать: все безопасные места перехода
проезжей части в микрорайоне школы; правила движения по загородной дороге. Все
виды перекрестков и правила перехода проезжей части на них; все сигналы
светофора и их значение; правила посадки и высадки из автобуса, троллейбуса,
трамвая.
Уметь: применять на практике основные
правила перехода проезжей части; перейти улицу, дорогу с односторонним
движением; выбрать наиболее безопасный маршрут к другу, в магазин, на
спортивную площадку.

ТРЕТИЙ КЛАСС.
«Правила  Дорожного  Движения».

1. Экскурсия по городу.
2. Виды транспортных средств.
Тормозной путь транспортных средств.
3. Правила Дорожного Движения.
4. Обязанности водителей, пешеходов и
пассажиров.
5. Организация движения, технические
средства регулирования движения.
6. Светофорное регулирование. Проезд
специальных транспортных средств.
7. Дорожные знаки.
8. Железная дорога.
9. Обязанности пешеходов.
10. Итоговое практическое занятие.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.
Знать: программные требования за курс обучения; а также
правила перехода железной дороги, значение и названия дорожных знаков и
разметки, предусмотренные программой; правила движения по загородной дороге и
перехода проезжей части в разных погодных условиях.
Уметь: найти безопасное место перехода
железной дороги; уметь пользоваться общественным транспортом, переходить
проезжую часть городской и загородной дороги после выхода из автобуса.

ЧЕТВЕРТЫЙ
КЛАСС.
«Отряд юных инспекторов движения».

1. Повторение пройденного за три года
обучения в Школе светофорных знаний.
2. Отряды юных инспекторов движения.
3. История развития
автомототранспорта и проблемы безопасного движения.
4. Закрепление знаний сигналов
светофора и регулировщика. Предупредительные сигналы транспортных средств.
5. Дорожные знаки и их группы.
История возникновения и развития дорожных знаков.
6. Дорожная разметка и её
предназначение.
7. Устная пропаганда правил дорожного
движения среди воспитанников детских садов.
8. Общие требования к водителям
велосипедов.
9. Игры и соревнования по правилам
безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах.
10. ГИБДД и ДПС.
11. Итоговое занятие.

Основные требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся.
Знать:
основные термины и понятия, общие
положения «Правил дорожного движения», правила перехода проезжей части на
площадях, перекрестках, правила посадки и высадки из транспорта, правила
поведения детей при перевозке их на грузовых машинах и в салоне легкового
автомобиля.
Уметь:
правильно вести себя, оказавшись в
экстремальных ситуациях на проезжей части дороги; пользоваться общественным
транспортом; самостоятельно выбрать безопасный путь движения в той или иной
местности.

file_name: ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.doc

alt: ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

alt: АЗБУКА ДОРОГИ. Рассказы

alt: ТРЕТИЙ КЛАСС. «Правила Дорожного

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Правила дорожного движения


extracted_text:
Лабораторно-практическая работа №15

Модуль: ПМ 02
Транспортировка грузов и перевоза пассажиров.
МДК 02.04.
Тема
программы: Правила дорожного движения.
Тема
занятия: Случаи, когда запрещается выезд на перекресток.
Преподаватель:
____________________________________
Цели
занятия: Закрепить знания теоретическому обучению.
Инструктирование:
1.Повторить:
Проезд перекрестков.
2.Получить
задание у преподавателя:
3. Условие задания
1.Используя карточку-задание дать ответ на вопрос №8 №20. 2. Ответить
на вопросы: а) Разрешается ли выезжать на перекресток, если впереди образовался
затор?
б) Действия
водителя при заторе на перекрестке.
4.Выполнить
задание и сдать преподавателю.
Характер
выполняемой работы: частично-поисковый.
Форма
организации работы учащегося: индивидуальная.
Материально-техническое
обеспечение:
*оборудование, инструменты
*карты для выполнения заданий
(Приложение1)
Порядок
проведения работы:
Получить у
преподавателя:
1.
Инструкцию по выполнению
практической работы.
2.
Карту-задание (Приложение №1)
Ознакомиться: с условиями выполнения задания, изучить
предложенные схемы.
Заполнить: карту-задание – 1(Приложение №1)
Контрольные вопросы: Перечислить случаи, когда
запрещаются выезд на перекресток.
Используемые ресурсы: Учебник ПДД ЛНР 2018г. Интернет
ресурс. Учебные плакаты.
Приложение
№1

file_name: Лабораторно-практическая №15 МДК 02-04..docx

alt: Лабораторно-практическая работа №15

title: Лабораторно-практическая №15 МДК 02-04


extracted_text:
Закон
о
выборах Главы школьного самоуправления
(Президент
школы)
ЧШ
«Билим-Ош».

Закон одобрен администрацией школы:
04 октября 2019 года

Статья
1. Основные принципы проведения
выборов
Главы школьного самоуправления.

1.2. Глава школьного самоуправления избирается учащимися ЧШ «Билим – Ош» на
основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.
1.2. Участие учащихся 5 - 11 классов, учителей  ЧШ в выборах является свободным
и добровольным.

Статья
2. Срок полномочий
 Президент избирается сроком на один год и может быть переизбран
на второй срок.
Статья
3. Избирательные права учащихся
при
выборах  Главы школьного самоуправления.

3.1.  Правом голоса обладают учащиеся 5-11 классов и учителя.
3.2 Учащиеся ЧШ «Билим-Ош» имеют
право избирать, участвовать в выдвижении кандидатов на должность Главы
школьного самоуправления, предвыборной агитации, наблюдении за проведением
выборов, работой избирательной комиссии, включая установление итогов
голосования и определение результатов выборов.

Статья
4. Избирательный округ.

 Выборы Главы школьного самоуправления проводятся по единому избирательному
округу ЧШ «Билим-Ош».

Статья
5. Назначение выборов
Главы
школьного самоуправления.

5.1. Дата выборов Главы школьного самоуправления назначается на заседания
педагогического совета ЧШ «Билим-Ош».
5.2. За подготовку и проведение выборов, в том числе, извещение участников
выборов, регистрацию кандидатов отвечает избирательная комиссия, которая при
содействии администрации ЧШ «Билим-Ош» обеспечивает:
- изготовление списков избирателей;
- изготовление бюллетеней;
- контроль над участвующими в выборах.

Статья
6. Кандидаты на должность главы школьного самоуправления.

6.1. Кандидаты на должность Главы
школьного самоуправления могут быть  выдвинуты  от класса, а также в порядке
самовыдвижения.
6.2 Главой школьного самоуправления
может быть избран школьник ЧШ «Билим-Ош» из числа учащихся 5-11 классов, который
соблюдает и выполняет все обязанности и права данной школы, не имеет пропусков уроков
без уважительных причин, дисциплинированный, добросовестный, аккуратный и
ответственный за свою работу.
 6.3. Каждый
кандидат на должность главы школьного самоуправления имеет право на
предвыборную агитацию. Предвыборная агитация может быть начата после регистрации
кандидата на должность главы школьного самоуправления и должна быть закончена
в последний день перед проведением выборов. В день выборов агитация за кандидатов
запрещена.
6.4.  Кандидатам
на должность главы школьного самоуправления и их доверенным лицам запрещается в
любой форме оскорблять других кандидатов и их доверенных лиц.

6.5.  В случае
нарушения пункта 6.4 кандидатура снимается с выборов.

Статья
7. Подготовка и проведение выборов.

7.1. Подготовка и проведение выборов, обеспечение реализации и защиты,
избирательных прав, учащихся и контроль за соблюдением указанных прав
возлагаются на избирательную комиссию из числа учащихся 8-9 классов в
количестве 8 человек.
7.2. Избирательная комиссия
избирает из своего состава председателя и секретаря, назначает срок регистрации
кандидатов, регистрирует кандидатов, вывешивает списки для ознакомления
избирателей, рассматривает данные о заявленных кандидатах.
7.3. Вмешательство в деятельность избирательной комиссии не допускается.

Статья 8. Право на предвыборную агитацию.

8.1. Кандидаты на должность Главы школьного самоуправления, общественные
объединения, избирательные блоки вправе в любых допускаемых законах формах и
законными методами проводить предвыборную агитацию.
8.2. Под предвыборной агитацией понимается деятельность, осуществляемая в
период избирательной кампании по выборам, имеющая цель побудить избирателей к
голосованию за кандидата, либо против кандидата, либо против всех.
8.3. Зарегистрированным кандидатам гарантируются равные условия доступа к
средствам массовой информации для проведения предвыборной агитации.

Статья
9. Гласность при проведении выборов.

9.1. Подготовка и проведение выборов осуществляется открыто и гласно, с
участием учащихся 5 - 11 классов и учителей.
9.2. Нормативные акты избирательной комиссии органов школьного самоуправления,
связанные с подготовкой и проведением выборов президента школы доводятся до
всеобщего сведения.

Статья
10. Подведение итогов выборов
10.1. Выборы
считаются состоявшимися, если в них участвовало не менее 50% от числа имеющих
право голоса.
10.2. Победителем
считается кандидат, набравший большее число голосов из числа голосовавших.
10.3. Итоги
голосования публикуются не позднее двух дней со дня проведения выборов в школьной
газете.
Статья 11. Урегулирование спорных вопросов
11.1.
Спорные вопросы, возникшие в ходе регистрации кандидатов на пост Главы
школьного самоуправления, избирательной компании, процедуры голосования и по итогам
выборов разрешаются избирательной комиссией в двухдневный срок по письменному
заявлению.
11.2.  В
случае действий, которые могут привести к срыву выборов, избирательная комиссия
обязана принять незамедлительные меры.

Статья 12. Вступление в силу
закона
 Действие настоящего закона вступает в
силу со дня его опубликования.

file_name: закон о выборах Главы школьного самоуправления.doc

intro:
Глава школьного самоуправления избирается учащимися ЧШ «Билим – Ош» на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.
 Участие учащихся 5 - 11 классов, учителей  ЧШ в выборах является свободным и добровольным.


extracted_text:
Methodological Instructions
Theme: Processor Specifications
Objective: 10.1.1.3 explain the main characteristics
of a processor: capacity and clock speed
Assessment criteria

•
understands the role of the processor in
managing
•
knows the characteristics of the processor
•
knows the purpose of the processor memory
registers
Knows
and can determine the clock speed
Basic Level:
Von Neumann architecture, CPU (7-9 grades)
Key words
and phrases:
Control Unit,
Cache, Main Memory (RAM), Arithmetic
and Logic Unit (ALU)
System bus, Control bus ,Address bus ,
Data bus
I.
Theory
Processor
The processor is the
main chip of the computer, its “brain”. It allows you to execute program code
that is in memory and manages the work of all devices on your computer. The
speed of his work determines the speed of the computer. Structurally, the
processor is a silicon crystal of very small sizes. The processor has special
cells called registers. It is in the registers that the commands that are
executed by the processor are placed, as well as the data with which the
commands operate. The processor is to select from memory in a specific sequence
of commands and data and their execution. The execution of programs is based on
this.
The main options of
the processors are:
•   clock speed
•   bit depth operating voltage internal clock multiplication factor
cache size.
Clock speed
The clock frequency
determines the number of elementary operations (clock cycles) performed by the
processor per unit of time. The clock frequency of modern processors is measured
in MHz (1 Hz corresponds to the performance of one operation per second, 1 MHz
= 106 Hz). The greater the clock frequency, the more commands the processor can
execute, and the greater its performance. The first processors that were used
in PCs operated at 4.77 MHz; today, the operating frequencies of modern
processors reach 2 GHz (1 GHz = 103 MHz)
•   The capacity of the processor shows how many bits of data it can
receive and process in its registers in one clock cycle. The processor capacity
is determined by the bit depth of the command bus, that is, the number of
conductors on the bus, over which commands are transmitted. Modern processors
from the Intel family are 32-bit.
•   The operating voltage of the processor is provided by the
motherboard, so different motherboards correspond to different brands of
processors. The operating voltage of the processors does not exceed 3 V. The
decrease in the operating voltage allows reducing the size of the processors,
as well as reducing the heat release in the processor, which allows to increase
its performance without the threat of overheating.
Internal
multiplication factor clock speed
The internal clock
multiplication factor is the coefficient by which the motherboard clock
frequency should be multiplied to reach the processor frequency. The processor
receives clock signals from the motherboard, which, for purely physical
reasons, cannot operate at such high frequencies as the processor. At present,
the clock frequency of motherboards is 100-133 MHz. For higher frequencies,
internal multiplication by a factor of 4, 4.5, 5 and more occurs in the
processor.
Bus
With other devices, and
primarily with RAM, the processor is connected by groups of conductors, which
are called buses. There are three main tires:
•   data bus,
•   address bus,
•   command bus.

Address Bus. Data transmitted over this bus are treated as addresses of memory
cells. It is from this bus that the processor reads the addresses of the
commands to be executed, as well as the data with which the commands operate.
In modern processors, the address bus is 32-bit, that is, it consists of 32
parallel conductors.
•   Data bus. This bus copies data from the
RAM to the processor registers and vice versa. The PC is based on Intel Pentium
64-bit data bus. This means that in a single clock cycle, 8 bytes of data
arrive immediately.
•   Command bus This bus from the RAM
receives commands executed by the processor. Commands are in the form of bytes.
Simple commands are invested in one byte, but there are also commands for which
you need two, three or more bytes. Most modern processors have a 32-bit command
bus, although there are 64-bit processors with a command bus.
Bus on the
motherboard are used not only to communicate with the processor. All other
internal devices of the motherboard, as well as devices that connect to it,
interact with each other using tires. From the architecture of these elements
depends largely on the performance of the PC as a whole.
П. Tests and Assignments for Self-assessment.

1.
Chose 2 CPUs and compare them. Which CPU has
better performance, which has lower price. Justify your answer.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Write down at least 2 differences for each Intel
and AMD CPUs.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________What
does 3MHz mean:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
What does a processor clock do:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
Name parts of system. Do not worry about the
size of this problem; we are going to tackle it bit by bit. the first step is
to remember the differences between each of the components:

ü
Processor - connected to other devices using
buses
ü
Data bus - bi-directional connection between
devices
ü
Main memory - internal to the computer and linked
through the buses
ü
Keyboard - external to the computer, an input
device
ü
Secondary storage - external device, an input
and output device
ü
Address bus - uni-directional connection between
devices
ü
Clock - regulates the processor
ü
Monitor - external output device
ü
VDU controller - connects system to external
monitor
ü
Disk controller - connects system to external
secondary storage
ü
Keyboard controller - connects system to
external keyboard device
ü
Control Bus - A bi-directional bus used to
control signals between the components
5.
What does 3MHz mean:
6.
Name three ways to
increase Processor performance:
7.
What draw back might
increasing clock speed bring?
8.
What is a benefit of
increasing word length?
9.
How might bus width
impact on the speed of a computer?
10.
Give two benefits for
increasing the word size of a processor?

Visual Aids and Materials.
1.
Slides
2.
http://userwords.ru/tehnicheskie-harakteristiki-protsesso/
3.
processors rating, defining clock speed and bit
by processor name: http://www.notebookcheck-ru.com/Vsjo-o-mobilnykh-processorakh-Opisanie-i-bystrodeistvie.14099.0.html
4.
Choosing processor by its specs: http://compsovet.com/stati/kompjuternaja-tehnika/processor/76-kak-vybrat-processor-i-chto-jeto-takoe.html
5.
http://www.kakprosto.ru/kak-878020-po-kakim-harakteristikam-vybirat-processor
6.
How a CPU Works  https://www.youtube.com/watch?v=cNN_tTXABUA&t=213s
7.
The CPU and Von Neumann Architecture https://www.youtube.com/watch?v=SbqXqQ-2ixs&t=183s
8.
How a CPU is made https://www.youtube.com/watch?v=qm67wbB5GmI

9.
Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Hardware Processor Specifications methodological_instructions 1 variant (1).doc

alt: Methodological Instructions Theme :


extracted_text:
1
класс
Тема:
«Решение задач в два действия»
Цель: создать
условия для развития умения решать составные задачи, простые задачи изученных
видов, складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
закрепления знания состава чисел первого десятка.
Задачи:
1.     Познакомить с
составными задачами.
2.     Повторить
изученные приемы сложения и вычитания.

Планируемые результаты (предметные): уметь
сравнивать, складывать и вычитать именованные числа; знать переместительное
свойство сложения и использовать его при сравнении чисел и вычислении;
использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и
вычитания, знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке
результатов действий; решать составные задачи.
УУД(метапредметные):
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по
просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные:
уметь осуществлять взаимопроверку.
Познавательные:
уметь преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или
знаково-символическая); преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область.
Личностные:
имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.
Оборудование
: электронная доска, макинтоши, презентация для устного счета, презентации для
физминуток , круги на магнитах .

 Ход урока
1. Орг. момент.
-Давайте улыбнемся друг другу, поприветствуем гостей
своей улыбкой. А я вам желаю удачного урока. ( На электрон. доске включена
презентация)

В жизни много интересного,
Но пока нам неизвестного,
Будем думать и считать
И о многом узнавать.

2.
Устный счёт.
-Откроем тетради. Запишем число.
-В начале выполним задание математического диктанта. В
строчку  записываем ответы.
-Найти сумму чисел 6 и 3.  (9)
-Найти разность чисел 10 и 9. (1)
-Уменьшаемое -8 , вычитаемое- 6. Разность-? (2)
-Первое слагаемое -10, второе слагаемое-2.Сумма-? (12)
-Найти разность чисел 14 и 4. (10)
-Коля с папой удили рыбу. Коля поймал 7 рыбок, а папа
9 рыбок. На сколько рыбок больше поймал папа? (на 2)
-Что мы с  вами решали? (Задачу)
-К какому виду относится данная
задача? (На сравнение)
 3.Постановка цели.
-Давайте
вспомним, из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)
-Решали
мы простые задачи.  Но кроме простых есть ещё задачи, которые решаются в
несколько действий .Такие задачи называются составными.
И
сегодня на уроке мы будем  решать составные задачи.

4. Изучение нового
материала.

(Решение
составных задач .)
-Слушаем
внимательно задачу.
На
первой проволоке 7 шариков, а на второй – на 3 шарика больше. Сколько всего
шариков на двух проволоках?

– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)
– Что нужно узнать сначала? (Количество шариков на
второй проволоке.)
– Каким действием узнаете это? (Сложением.)
– Почему? (Так как на второй проволоке шариков больше.)
– Запишите решение. (7 + 3 = 10 (ш.)
– Можно теперь найти ответ на вопрос задачи? (Да.)
– Какое действие следует для этого выполнить? (Сложение.)
– Почему? (Требуется узнать, сколько шариков всего.)
– Запишите решение. (7 + 10 = 17 (ш.)
– Как запишем ответ задачи? (Ответ: 17 шариков.)

5. Физ культминутка.(Гимнастика для глаз).
-Теперь минутка отдыха для глаз.

6. Работа с электронным приложение  . (Электронная
доска).
- Сейчас мы с вами посмотрим выполним задание нашего
электронного приложения. Прослушаем внимательно первое задание.
--Задание 1.
У Лены на стене 6 рисунков, а в папке на 2 рисунка
меньше. Сколько всего рисунков? (Прослушивание задания.)
-Выполним 2 задание.
---Задание 2.
На урок физкультуры принесли 3 больших мяча, а
маленьких на 2 больше. Сколько всего мячей принесли на урок? (выбор решения)

7.Работа с компьютерами.
-А сейчас мы с вами будем работать на наших маленьких
компьютерах Макбуках , учиться делать краткую запись и решать составные задачи.
Слушаем внимательно задание.
На одной полянке 3 зайчика , а на другой на 2 зайчика
больше. Сколько зайчиков на другой полянке?
-Давайте проиллюстрируем условие этой  задачи в
программе  «Перволого».
-Открываем наши компьютеры, перед нами чистый лист.
-Сколько всего полянок мы должны изобразить? (2)
-Рисуем два овала. Делаем заливку зелёным цветом.
-Сколько зайчиков было на первой полянке?(3)
-С помощью новорождённой черепашки ставим на первую
полянку трёх зайчиков.
-А что нам известно о зайчиках, которые находятся на
второй полянке?
( их на 2 больше).
-Записываем на второй полянке на 2 зайчика больше.
-Какой вопрос мы можем поставить, чтобы задача
решалась в два действия? (Сколько всего зайчиков на двух полянках?)
-Обводим две полянки большим овалом и ставим знак
вопроса.

Давайте запишем решение данной задачи. (1)3+2=5 (з.)

(2)3+5=8 (з.)
А теперь записываем ответ в краткой форме.
Ответ: 8 зайчиков.
 Мы
с вами поработали над решением составной задачи.
Закрываем
компьютеры и откладываем их на край парты.

-А
теперь мы немного отдохнём.
9.Физминутка
(Танец утят). (Презентация.)
-А
сейчас вас ждёт самостоятельная работа в тетрадях.
8*.
Самостоятельная работа.
Работа
с учебником.
Страница 62 №4 (учащиеся
самостоятельно выполняют задание)
8+2+7=17      9+1+6=16     6+4+9=19
12-2-7=3        19-9-8=2
16-6-7=3
-Проверим работу.
9. Итог урока.
-А теперь давайте подведём итог
урока.
-Чему мы учились на уроке? (учились
решать задачи)
-Из каких частей состоит задача?
(условие , вопрос ,решение, ответ)
-Какие задачи мы решали на уроке? (составные)
-Какие задачи мы называем
составные?
-Что нужно сделать, чтобы решить
составную задачу? (Составить план решения)
-За активную работу на уроке каждый из вас получает
приз , который выберет себе сам.

file_name: Решение задач в два действия.docx

alt: Тема : «Решение задач в два действия»

alt: Запишите решение. (7 + 3 = 10 (ш

title: Решение задач в два действия


file_name: Английский язык 1-4 классы в схемах и таблицах_29.docx


extracted_text:
Воспитательное мероприятие на тему «Что
такое хорошо и что такое плохо?»
в 1 классе.
Подготовила: Воспитатель Бойко Галина
Ивановна.
Цель: Планируется, что к окончанию занятия учащиеся будут
уметь различать хорошие и плохие поступки на примере жизненных ситуаций,
анализировать свои поступки.
Ход занятия
1.      Организационный
момент.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.

2.
Введение в тему.
- С давних времён люди вместе живут, работают,
отдыхают. И чтобы всегда и во всём был порядок, они придумали правила или
права. Но у человек кроме прав есть ещё и обязанности, которые нужно делать
обязательно. Давайте вспомним права детей на примере сказок. Я буду называть и
показывать сказку, а вы вспоминайте, какое право героя было нарушено.

3.
Тема занятия.
- Наше занятие мы начнём с известных строк.
«Крошка сын к отцу пришел,
и спросила кроха:
- Что такое хорошо
и что такое плохо?»
- Всем нам с детства знакомы эти слова. Автор
этих строк Владимир Маяковский.
- Сегодня я бы хотела поговорить с вами о
хороших и плохих поступках.
Посмотрите на доску. Перед вами картина, на
которой пока ничего нет. В течение занятия вы сможете собрать кусочки - пазлы.
Если вы будете внимательными, справитесь со всеми заданиями, то мы сможем собрать
эту мозаику. (Обучающиеся
находят пазлы, которые спрятаны в разных местах класса.)

4.
Актуализация знаний.
- Что значит, вести себя хорошо и что значит
плохо? Какие поступки похвальны, а какие нет? Давайте вспомним значение этих
слов.
Что значит «хорошо»? Как вы понимаете значение
слова «хорошо»? Замените другими словами.
Хорошо – здорово, славно, классно, правильно,
положительно, достойно, идеально, похвально, чудесно.
Какое настроение у людей от хороших поступков?
- Как понимаете значение «плохо»? Замените
другими словами.
Плохо – скверно, ужасно, непохвально,
неправильно, отрицательно, недостойно.
Какое настроение у людей от плохих поступков?
Хороший поступок приносит пользу, радость людям.
Плохой огорчает, приносит неприятности. За плохой поступок нам приходится
отвечать, нести ответственность.
- Молодцы! Вы заработали первый пазл.

5.
Физкультминутка «Хорошо и плохо»
(Хлопаем,
топаем и показываем мимикой)
Обидел друга. Защитил слабого. Порвал книгу.
Поссорился с мамой. Помог младшей сестре застегнуть куртку. Ударил котенка.
Взял без спроса игрушку. Разрушил птичье гнездо. Смастерил кормушку. Бегал по
школе. Нарисовал на парте. Не выполнил домашнее задание. Взял чужую вещь.
Обманул учителя. Свалил всю вину на другого. Опоздал на урок. Дрался с детьми.
Подставил подножку. Помирился с другом.
- Молодцы! Вы заработали второй пазл.

6.
Игра «Хорошо — плохо».
Работа в группах. (Песочные часы).
Перед вами несколько картинок с изображением
плохих и хороших поступков. Вы должны разделить их на две группы: хорошие и
плохие поступки. Не забывайте о правилах работы в группе.
Девиз «Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе
легко и всегда интересно!»

Проверка
заданий.
- Какие поступки и качества вы отнесли к
хорошим? (Ребята
дают ответы с обоснованием своего мнения.)
- Какие поступки и качества вы отнесли к
плохим? (Ребята
дают ответы с обоснованием своего мнения.)
Если мы поступаем плохо, то нарушаем права
других и забываем про свои обязанности.
- Молодцы! Вы заработали третий пазл.

7.
Физкультминутка «Четыре угла».
- Какой цвет любимый? (синий, зелёный, красный,
жёлтый)
- Какое время года любимое? (зима, весна, лето, осень)
- Какой урок любимый? (математика, письмо,
физкультура, изобразительное искусство)
- Какой хороший поступок вам хочется сделать
сегодня в школе?
(синий
– поделиться игрушкой, зелёный – пожалеть друга, красный – сказать приятные
слова другу, жёлтый – поиграть спокойно с другом)
- Какой хороший поступок вам хочется сделать
сегодня дома?
(синий
– пожалеть маму, зелёный – с удовольствием написать буквы, красный – помыть за
собой чашку, жёлтый – не баловаться).
- Молодцы! Вы заработали четвертый пазл.

8.
Итог занятия.
- А теперь нужно собрать пазлы. (Выходят к доске представители
каждой группы. Они составляют картинку «Дерево хороших поступков»).
- Продолжите фразу. «Хороший поступок – это…».
«Плохой поступок – это…».
Хороший поступок – это когда делаешь то, что не
вредит ни тебе, ни другим.
Я желаю, чтобы вы научились в своей жизни всегда
принимать на себя ответственность за свои поступки и не делали плохого другим.
- Каждый повесит на «Дерево хороших поступков»
листик и скажет: «Я никогда не буду….»
2.Пусть
каждый день
И каждый час
Вам новое добудет.
Пусть будет добрым ум у вас,
И сердце умным будет.
Ответственным быть
Очень нужно любому.
Помни об этом
В школе и дома. С.Я. Маршак.
Благодарю всех за участие.

file_name: 2 Воспитательное мероприятие на тему.docx

title: Воспитательное мероприятие "Что такое хорошо и что такое плохо"


extracted_text:
Освоение технологии работы с документацией по ожидаемому заезду.
В процессе подготовки к
ожидаемому заезду сотрудники гостиницы имеют дело со следующими документами:
1.     Reservation
Form – форма
бронирования. Данная форма заполняется сотрудником отдела бронирования в тех
отелях, где нет специализированной системы управления гостиницей. Интерфейс ее
может быть различным, но структура должна содержать следующую информацию:
·
ФИО
того, кто делал бронь,
·
ФИО
того, на кого бронируют номер,
·
Дата
заезда и выезда,
·
Контактные
данные,
·
Гражданство,

·
Количество
человек и наличие детей,
·
Тип
пакета,
·
Категория
номера и количество номеров,
·
Стоимость
бронируемого номера,
·
Время
заезда и выезда,
·
Адрес
гостя,
·
Принадлежность
к компании или туристическому агентству,
·
Предпочитаемый
метод оплаты,
·
Внесенный
депозит или гарантия кредитной карты,
·
Комментарии
и особые пожелания.
Заполнять такую форму
необходимо внимательно, так как гость впоследствии размещается на основе
информации, которая из нее получена.
Внимательно
изучите станицу  Reservation
Form в документе EXSEL.

В систему управления
отелем OPERA при осуществлении бронирования
заполняются следующие поля в профайле гостя:

И далее в карточке
бронирования:

2.
Arrival
Report –
отчет по заезду в гостиницу. Рассматривается, как правило, на следующую дату.
Содержит индивидуальную информацию о каждом госте, имеющем бронь в данном
отеле:
·
номер
брони, категория номера,
·
дата
заезда и выезда,
·
имя
гостя и номер присвоенной заранее ему комнаты (если это необходимо),
·
тип
пакета,
·
количество
комнат и количество гостей (в том числе  детей и взрослых),
·
статус
брони (прогарантирована кредитной картой, оплачена, не оплачена),
·
принадлежность
к группе, компании, туристическому агентству,
·
тариф
за номер,
·
способ
предпочитаемой оплаты,
·
комментарии
к брони.
Данный отчет позволяет
перед заездом отследить и проверить наличие VIP-гостей,
гостей с ограниченными возможностями или особыми запросами и пожеланиями. Все
данные, записанные в комментариях, должны быть донесены до сотрудников СПИР на
собрании-пятиминутке перед началом рабочей смены следующего дня, чтобы
появление гостей с особыми запросами не стало для них сюрпризом.
Внимательно
изучите Arrival
Report
в документе EXSEL.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Лекция  Освоение технологии работы с документацией по ожидаемому заезду.docx

title: Лекция "Освоение технологии работы с документацией по ожидаемому заезду в гостинице"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие:
       « Основные инфекционные заболевания
              и их   профилактика»

9
класс

Сабадашова
Лариса  Викторовна

МОУ  « Школа  №30 г. Донецка»

Тема:  Основные инфекционные
заболевания и их профилактика.
Цели и задачи:
Познакомить учащихся с особенностями  инфекционных заболеваний, их
многообразием, причинами возникновения, условиями и механизмами передачи
инфекции. Разъяснить симптомы заболевания,
вызванные новым коронавирусом; пути передачи; способы защиты себя от заражения.
Закрепить имеющиеся знания об иммунитете, эпидемии, пандемии, профилактике
инфекционных заболеваний.
Воспитывать потребность соблюдения
санитарно-гигиенических навыков,
            ответственность
за свое здоровье и здоровье окружающих людей, умение приходить
            на помощь.
Оборудование: мультимедийное
оборудование, презентация «Инфекционные заболевания», плакаты.
Использование современных образовательных технологий:
элементы ИКТ - технологии;
элементы технологии коммуникативного взаимодействия.

Ход  мероприятия.
1.Организационная часть.
2.Основная часть.
Учитель.
Телеканал « Оплот» проводит познавательно – профилактическую программу  «Жить
здорово».  И я ее ведущая…. (слайд № 2, 3).
Индукция (мотивация деятельности через создание эмоционального настроя, решения
проблемной ситуации. Происходит активизация познавательной деятельности учащихся.
Ученик  вспоминает, что ему известно по изучаемому  вопросу).
  Обратите внимание на рекламный щит!
Как вы думаете, какова главная тема нашей программы?
Индуктор (слайд № 4)
В настоящее время риск заражения различными
инфекционными заболеваниями остается достаточно высоким. Список их насчитывает
более 1200 наименований, и постоянно пополняется вновь открытыми болезнями. На
сегодняшний день проблема проведения профилактических мероприятий  инфекционных
заболеваний, как никогда, актуальна.
Сторителлинг (
создание эмоциональных связей, с помощью которых можно управлять вниманием и
чувствами слушателя, расставлять нужные акценты, заостряя внимание на важных
вещах, для того чтобы история осталась в памяти на долгое время).
Массовые болезни известны человеку с древних времен.
Имеются сведения, что еще в 5 веке до нашей эры философы и врачи догадывались о
существовании неких крошечных, невидимых глазу живых организмов, способных
вызвать болезни, отличающиеся стремительным распространением и высокой
смертностью. В период Средневековья эти материалистические воззрения были
забыты, и вспышки массовых заболеваний объяснялись исключительно карой Божьей.
Но о том, что больных надо изолировать, а также уничтожать зараженные вещи,
постройки и трупы, знали уже тогда (слайд №5)
В 1871 году жена немецкого сельского врача Роберта
Коха Эмма преподнесла ему на день рождения подарок. Этот дар любимой женщины
определил последующие научные успехи Коха. С легкой руки Эммы Роберт Кох стал
лауреатом  Нобелевской премии (слайд № 6)
Что же подарила Коху его дальновидная супруга?
(Подарком был микроскоп. Его именем названа бактерия —
возбудитель туберкулеза. С его помощью Р. Кох открыл также возбудителей холеры,
бубонной чумы, сонной болезни и столбняка, чем спас жизни миллионам людей.
Оказалось, что эти страшные болезни можно лечить!)  (слайд № 7).
Учитель. В нашу студию на
программу «Жить здорово» мы  пригласили главного
республиканского инфекциониста  Министерства здравоохранения ДНР
(ученица), главного республиканского эпидемиолога  Министерства здравоохранения
ДНР (ученица), начальника отдела охраны материнства и детства
Департамента организации оказания медицинской помощи МЗ ДНР (ученица), а также
наших замечательных зрителей.
Учитель. Слово инфекционисту (ученица).
Рассказ с элементами беседы с использованием
слайдов презентации (сл. 8-15)
1.Определение « инфекционные заболевания».
2. Этапы развития
инфекционного заболевания.
3.Классификация
инфекционных заболеваний, пути передачи.
4.Коронавирусная инфекция.
( подробное описание смотреть в Приложении № 1)
Беседа со зрителями (ученики)
Ø
Какие болезни называют инфекционными?
Ø  Кто и что может быть источником инфекции?
Ø  Какие существуют пути передачи инфекции?
Ø  Какие вирусные заболевания человека вам известны?
Ø
Какие основные симптомы коронавируса? ( приложение № 1)
Учитель. Слово эпидемиологу (ученица).
Уважаемые гости нашей программы! Обратите
внимание на рекламный щит! (слайд 17).
Что изображено на нем? Ваши комментарии.

1.Понятие «эпидемия», «пандемия» (слайд
18,19).
2. Возникновение
 пандемии COVID-19. Пути передачи вируса.
(подробное описание смотреть в Приложении
№ 2).
Учитель. Слово начальнику
отдела охраны материнства и детства организации
оказания медицинской помощи, которая ответит на интересующие вас вопросы
(ученица).
Зрители:
1.Каковы меры профилактики инфекционных заболеваний?
2. Как лечить инфекционные заболевания?
(подробное описание смотреть в Приложении
№ 3).
3.Составление памятки «
Как защитить себя от COVID-19?»

3. Заключительный этап.
1. Что же препятствует искоренению
инфекционных заболеваний?
2. Какие приоритетные направления вы
можете предложить по сокращению инфекционных заболеваний?
( возможные варианты ответа в
Приложении № 4).
4. Подведение итогов.
Тема, которую мы сегодня затронули в
нашей передаче, является проблемой для всего человечества, ею занимаются
медики, химики, биологии, экологии, но иногда она даже находит отражение в
произведениях поэтов и писателей.
Я думаю, что наше мероприятие найдет
отклик в вашей душе и поможет  вам сберечь свое здоровье. Будьте здоровы!

 Приложение.

Приложение № 1.
Инфекционист.
Инфекционные заболевания – группа заболеваний, которые вызваны проникновением
болезнетворных (патогенных) микроорганизмов, прионов и вирусов. Для того чтобы
микроб спровоцировал инфекционное заболевание, он должен обладать ядовитостью
(вирулентностью), а именно проявлять токсическое действие и преодолевать
сопротивление организма ( слайд №8)
Этапы развития
инфекционного заболевания: (слайд №9)
·
Инкубационный период – длится от начала внедрения возбудителя
инфекции до появления первых симптомов.
·
Начальный или продромальный период – проявляются первые симптомы,
которые одинаковы для разных возбудителей (при большинстве инфекционных болезней
в продромальном периоде отмечается повышение температуры тела).
·
Период разгара – появляются специфические симптомы, характерные
для конкретного вида возбудителя (кишечные инфекции – диарея, скарлатина –
сыпь).
·
Период затухания процесса – снижение проявления симптомов
заболевания.
Период реконвалесценции или выздоровления с полным уничтожением
патогенного агента в человеческом организме.
Классификация
инфекционных заболеваний( слайд № 13, 14, 15)
 В
зависимости от конкретного вида возбудителя инфекционные заболевания разделяют
на следующие группы:
·
бактериальные
инфекции (сальмонеллез, холера, туберкулез, дизентерия, чума, холера);
·
вирусные
инфекции (ВИЧ СПИД, вирусные гепатиты, грипп, герпес, инфекционный мононуклеоз,
корь, ветряная оспа);
·
грибковые
инфекции (лишай, кандидоз);
·
прионовые
инфекции (в качестве возбудителя выступают прионы, которые на сегодняшний день
еще плохо изучены);
·
инфекции,
вызванные простейшими (лямблиоз, амебиаз);
·
инфекции,
вызванные паразитами и объединенные в отдельную область – паразитологию.
Главными паразитами у человека являются эктопаразиты (клещи, вши) и черви
(гельминтозы).
В зависимости от основной локализации все
инфекционные болезни делят на основные группы: (слайд № 10)
·
 дыхательные инфекции (грипп, дифтерия, инфекционный мононуклеоз,
ангина);
·
кишечные инфекции (острые кишечные инфекции, дизентерия,
сальмонеллез, холера);
·
инфекции наружных покровов (сифилис, гонорея, папилломатоз,
цитомегаловирусная инфекция);
·
кровяные инфекции (чума, возвратный тиф, сыпной тиф, малярия).
 Восприимчивость к инфекционным заболеваниям зависит:
·
возраста;
·
сопутствующих
и перенесенных заболеваний;
·
вакцинации;
·
питания.
 Коронавирусная инфекция.
Коронавирус – тяжелая вирусная инфекция,
поражающая людей независимо от пола или возраста, приводящая к эпидемии.
Эпидемии коронавируса возникают ежегодно обычно в холодное время года и
поражают до 15% населения планеты.
Периодически
возникая, коронавирус приводит к разным осложнениям, отнимает у нас суммарно
около года полноценной жизни. Человек проводит эти недели в больничной кровати,
страдая от высокой температуры, общей разбитости, головной и мышечной боли, от
интоксикации организма, вызываемой продуктами жизнедеятельности вируса. При
тяжелом течении коронавируса часто возникают необратимые поражения
сердечно-сосудистой системы, дыхательных органов, центральной нервной системы,
провоцирующие заболевания сердца и сосудов, пневмонии, трахеобронхиты, менингоэнцефалиты.
Очень часто остро возникшие заболевания в качестве осложнений переходят в
хроническую форму.
Основные симптомы коронавируса:
- высокая температура тела;
- кашель (сухой или с небольшим содержанием мокроты);
- одышка;
- боль в мышцах;
- утомляемость;
- потеря обоняния.
Редкие симптомы коронавируса:
- головная боль;
- заложенность грудной клетки;
- кровохарканье;
- диарея;
- тошнота, рвота.
Симптомы могут проявиться в течение 14 дней после контакта
с инфекционным  больным. Симптомы во многом сходны со многими
респираторными заболеваниями, часто имитируют обычную простуду, могут походить
и на грипп.

Приложение
№ 2. Эпидемиолог.

Эпидемия
  - массовое распространение инфекционного заболевания человека в какой-либо
  местности, стране, значительно превышающее обычный уровень заболеваемости
  (слайд 18).
Пандемия–эпидемия
  инфекционного заболевания, которая распространяется среди людей, проживающих
  на территории определенного крупного региона, и может достигать целого
  континента или мира в целом (слайд 19).
Возникновение пандемии COVID-19. Пути передачи.
Пандемия COVID-19, вызванная коронавирусом SARS-CoV-2,
  началась с обнаружения в конце декабря 2019 года в городе Ухань, провинции
  Китая, первых случаев пневмонии неизвестного происхождения у местных жителей,
  связанных с местным рынком животных и
  морепродуктов Ухань. 31
  декабря 2019 года власти Китая проинформировали о вспышке неизвестной
  пневмонии Всемирную
  организацию здравоохранения.

Приложение № 3. Начальник отдела охраны материнства и детства организации оказания медицинской помощи.
Профилактика инфекционных заболеваний  (слайд 20-23).
 Говоря об инфекционных болезнях,
  мы часто упоминали слово «иммунитет». Иммунитет – способность
  организма человека и животных специфически реагировать на присутствие в нем
  чужеродного вещества. Такая реакция организма обеспечивает его
  сопротивляемость и поэтому важна для его выживания. В основе реакции лежит
  синтез специальных белков, т.н. антител, способных вступать в соединение с
  чужеродными веществами — антигенами. Наука, изучающая механизмы иммунитета,
  называется  иммунологией. Таким образом, иммунитет определяет
  способность живого организма, в том числе и человека, противостоять всем
  вредным внешним влияниям, например болезнетворным микроорганизмам. Но мы
  часто сталкиваемся с тем, что один человек практически не болеет, а другой
  становится жертвой любой инфекции. Это происходит оттого, что уровень
  иммунитета у людей различен. На уровень иммунитета влияют многие факторы.

Вакцинация. В
  настоящее время понятие вакцинации пересмотрено и употребляется термин «вакцинация и иммунизация».
Искусственная активная иммунизация — стимуляция иммунной системы
  путем введения вакцины. При искусственной пассивной иммунизации в организм
  вводят уже готовые антитела — иммуноглобулины.  Естественная
  активная иммунизация организма происходит в результате его
  инфицирования, а естественная пассивная иммунизация — при
  переносе материнских антител в плод через плаценту или в организм новорожденного
  с молозивом. В настоящее время делаются прививки против многих детских болезней
  — коклюша, полиомиелита, кори, свинки, краснухи и гриппа В (главной причины
  менингита в детском возрасте). Получены иммуноглобулины, способные быстро
  защитить организм от змеиных укусов, столбняка, ботулизма и дифтерии.
Профилактика инфекций настолько же
  важна, как и борьба с ними. Поскольку даже просто вовремя вымытые руки после
  прихода с улицы или посещения уборной могут спасти вас от большинства
  кишечных инфекционных заболеваний (брюшной тиф). Безусловно, всегда можно
  воспользоваться дезинфицирующими средствами, но они не дают 100% гарантии на
  продолжительный срок. Нельзя не обратить внимания и на то, что источником
  может быть что угодно: от кнопок в лифте и перил на лестнице до денежных
  банкнот, которые прошли через огромное количество рук. Поэтому, чтобы простые
  овощи не выступали источником патогенных микробов или даже гельминтов, их
  необходимо тщательно вымывать. Причем в некоторых случаях лучше прибегнуть к
  раствору марганцовки.
Более того, профилактика инфекций
  выражается и в борьбе с такими носителям инфекционных заболеваний, как
  тараканы и грызуны. Для этой цели современная промышленность производит
  огромное количество специальных средств. В роли носителей инфекции могут быть
  комары и клещи (малярия и энцефалит). Поэтому, чтобы избавиться от клещей,
  применяются наносимые на поверхность кожи специальные мази и гели. Ну а чтобы
  избавиться от невыносимых комаров, достаточно воспользоваться фумигаторами
  или акустическими отпугивателями.
Санитарно-гигиенические
  мероприятия — комплекс
  организационных, технических, хозяйственных, медицинских и других
  мероприятий, направленных на сохранение здоровья населения. Методы проведения
  этих мероприятий учитывают характер и условия труда и быта людей, их
  физического развития, степень подверженности профессиональным и инфекционным
  заболеваниям.
Основой санитарно-гигиенических
  мероприятий является  ocуществление
  предупредительного и текущего государственного caнитарного
  надзора: контроль за проведением общегосударственных мероприятий,
  направленных на ликвидацию и предупреждение загрязнений окружающей среды,
  оздоровление условий труда и быта населения, а также выполнение ведомствами,
  предприятиями, организациями и отдельными гражданами санитарно-гигиенических
  и  санитарно-противоэпидемических правил.
Предупредительный санитарный надзор подразумевает
  предварительную гигиеническую оценку новых промышленных предприятий, новых
  товаров народного потребления, новых строительных материалов и т.д.
Текущий санитарный надзор предусматривает
  регулярный плановый контроль за соблюдением установленного
  санитарно-эпидемического режима эксплуатации предприятий, учреждений и
  сооружений, за санитарным состоянием населенных мест, условиями труда, быта.
Особое место среди
  санитарно-гигиенических мероприятий занимает профилактика инфекционных
  заболеваний — комплекс мероприятий, направленный на предупреждение болезней. Она
  проводится в основном силами санитарно-эпидемиологической службы и включает в
  себя следующие основные мероприятия: дезинсекция, дезинфекция,
  дератизация, карантин, обсервация.
Зритель. Как лечить инфекционные заболевания?
За последние годы в лечении инфекционных заболеваний
  проделан огромный шаг вперед. В большей степени это произошло благодаря
  революционному открытию в 1940 году, когда ученым удалось выявить
  антибактериальные свойства пенициллина. Многим казалось, что с появлением
  антибиотиков в скором будущем инфекции будут представлять только исторический
  интерес. Но в период второй мировой войны создавались сотни медицинских
  средств, не только антибактериальных, но и противогрибковых, противовирусных,
  антипаразитарных, большинство из которых безопасны и эффективны. Но, несмотря
  на это, многие инфекционные заболевания остаются главной причиной ухудшения
  здоровья огромного количества людей со всего мира и одной из самых основных
  причин смерти. Важно понимать, что инфекционные заболевания – отдельный вид
  болезней, основная причина которых представляет микроорганизм, который может
  эволюционировать и видоизменяться. При этом такой процесс у микроорганизмов
  происходит намного быстрее, чем у людей. У многих микробов выработались механизмы,
  которые противостоят такому мощному оружию, как препараты, создаваемые
  учеными. Число устойчивых к существующим медикаментам форм болезнетворных
  микробов становится просто угрожающим.Сегодня на фармацевтическом рынке
  существует большое количество самых разных антибиотиков, список которых
  регулярно пополняется. Выбор определенного препарата и необходимость его
  приема должен определять только профессионал, что сейчас далеко не всегда
  соблюдается. Антибиотики для лечения вирусных заболеваний не применяются. Несмотря на то что с появлением активной иммунизации и
  антибиотиков большинство инфекций удалось сделать контролируемыми или
  победить, остается много инфекционных заболеваний, которые не поддаются
  лечению (СПИД, вирусный гепатит С,  прионовые  инфекции).
Приложение №
  4.
 1.Что же препятствует
  искоренению инфекционных заболеваний?
Ответы учащихся: Прежде всего, низкий жизненный уровень, попросту бедность.
  Более 1000 миллионов  людей в мире живут в условиях крайней нищеты и просто
  не могут
себе позволить купить необходимые
  лекарственные препараты. Кроме того, продолжается процесс урбанизации, т. е.
  рост населения городов, что приводит к созданию антисанитарных условий, в
  частности к нехватке экологически чистой воды.
Немалый вклад в распространение
  инфекций вносит массовая миграция из одной страны в другую миллионов
  беженцев, спасающих от войн, гражданских беспорядков или стихийных бедствий.
Вспышкам различных инфекций
  способствует все увеличивающееся количество международных авиаперевозок,
  расширение торговли между различными континентами и туризм. Немало
  человеческих жизней уносят болезни, передаваемые животными, в частности
  бешенство и бруцеллез.
2. Какие приоритетные
  направления Вы можете предложить по сокращению инфекционных заболеваний?
Возможные варианты
  ответов:
1. Изолировать источники инфекций,
  создать как национальный, так и международный эпидемиологический контроль,
  улучшать методы ранней диагностики и разрабатывать новые, эффективные
  лекарства и вакцины.
2. Предлагается осуществить контроль
  за вспышками инфекций, которые ранее были неведомы человечеству (например,
  СПИД), а также продолжать изучение их причин их появления и путей
  распространения, создавать действенные лекарственные препараты…

Скачано с www.znanio.ru

file_name: внеклассное мер..docx

alt: Внеклассное мероприятие: «

alt: Приложение. Приложение № 1

alt: Несмотря на то что с появлением активной иммунизации и антибиотиков большинство инфекций удалось сделать контролируемыми или победить, остается много инфекционных заболеваний, которые не поддаются лечению…

title: Внеклассное мероприятие "Инфекционные заболевания"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7

Рассмотрено:

Согласовано:

Утверждено:

на заседании методического объединения, протокол № __
  «___» _______20__ г.
_________________

Заместитель директора по внеклассной внешкольной
  воспитательной работе
«___»________20__
  г.
_____________________

приказ от _____________№______________

Рабочая программа
внеурочной деятельности
«КИБЕРБЕЗОПАСНОСТЬ»

Класс: 8
Учитель: Марченко Татьяна Петровна
Количество часов: всего – 70; в неделю - 2
Планирование
составлено на основе: Наместникова М.С., «Информационная безопасность, или на
расстоянии одного вируса». 7-9 классы: учебное пособие для общеобразовательных
организаций - М.: Просвещение, 2019 – 79 с. - (ФГОС. Внеурочная деятельность)

г. Сургут
                                                                                20__–
20__ учебный год

Программа внеурочной деятельности «Кибербезопасность» для
обучающихся 8-х классов
Рабочая программа внеурочной деятельности курса
«Кибербезопасность» для обучающихся 8 классов разработана в соответствие с
локальными актами МБОУ СОШ №7, составлена на основе федерального
государственного образовательного стандарта общего образования и на основании
следующих нормативно-правовых документов:
1.
Федеральный
закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании
в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями, в актуальной
редакции).
2.
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
(утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17-12-2010 № 1897, с изменениями и
дополнениями, в актуальной редакции).
3.     Концепция
развития дополнительного образования, план мероприятий на 2015-2020 годы, утв.
распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. №729-р.
4.     Примерная
основная образовательная программа основного общего образования (одобрена
федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол
заседания от 08.04.2015 № 1/15).
5.
Постановление
Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 5 октября 2018 г.
№ 338-П «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа –
Югры «Развитие образования».
6.
Письмо
Минобрнауки России от 14.12.2015 N 09-3564 "О внеурочной деятельности и
реализации дополнительных общеобразовательных программ" (вместе с
"Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и
реализации дополнительных общеобразовательных программ").
Содержание
и календарно-тематическое планирование рабочей программы внеурочной
деятельности курса «Кибербезопасность» для обучающихся 8 классов составлено на
основе учебного пособия «Информационная безопасность, или На расстоянии одного
вируса. 7-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций - М.: Просвещение,
2019 – 79 с. - (ФГОС. Внеурочная деятельность)». Автор: Наместникова М.С. Данное
пособие предназначено для организации внеурочной деятельности школьников 7-9
классов. Пособие знакомит школьников с правилами безопасного общения в сети
Интернет, правилами защиты устройств и личной информации. В пособии содержатся
разнообразные задания, выполнение которых не только способствует освоению
материала курса, но и развивает у обучающихся коммуникативные навыки, умение
работать в команде, умение критически анализировать возникающие ситуации и
предложенные задачи, формирует навыки проектно-исследовательской деятельности
учащихся.
      Развитие современного
информационного общества предполагает внедрение информационно-коммуникационных технологий
во все сферы жизни человека: культура, образование, медицина, экономика и т.д.
Современное общество очень активно использует разные виды ИКТ в своей
практической деятельности, что соответствует положительной динамике развития
общества в целом, но здесь появляется ряд новых проблем, связанных с
безопасностью киберпространства, наличием кибератак, раскрытием персональных
данных, утечки важной информации, кибертерроризма. В проекте Концепции
стратегии кибербезопасности Российской Федерации киберпространство определяется
как «сфера деятельности в информационном пространстве, образованная
совокупностью Интернета и других телекоммуникационных сетей и любых форм
осуществляемой посредством их использования человеческой активности (личности,
организации, государства)», а кибербезопасность – как «совокупность условий,
при которых все составляющие киберпространства защищены от максимально
возможного числа угроз и воздействий с нежелательными последствиями». В связи с
этим большое значение приобретает проблема формирования культуры безопасного
поведения в киберпространстве.
В
соответствии со «Стратегией развития отрасли информационных технологий в
Российской Федерации на 2014-2020 годы и на перспективу до 2025 года»,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 1 ноября 2013
г. № 2036-р, «Стратегией развития информационного общества в Российской Федерации»,
утвержденной Президентом Российской Федерации 7 февраля 2008 г. № Пр-212 и
рядом других документов, Правительство Российской Федерации ставит перед собой
следующие основные цели развития отрасли информационных технологий:
·
обеспечение различных сфер экономики качественными
информационными технологиями с целью повышения производительности труда;
·
обеспечение высокого уровня информационной безопасности
государства, индустрии и граждан.
Основными
задачами по развитию отрасли информационных технологий России являются:
·
развитие человеческого капитала, в том числе за счет развития
профильного образования и популяризации профессий отрасли;
·
повышение грамотности населения в области информационных
технологий;
·
обеспечение информационной безопасности;
·
развитие широкополосного доступа в сеть "Интернет".
Учитывая выше указанные
задачи Правительства РФ формирование культуры безопасного поведения в сети
Интернет, социальных сообществах, «облачных» сервисах необходимо начинать при
изучении учебной дисциплины «Информатика и ИКТ». Курс внеурочной деятельности
«Кибербезопасность» направлен на решение поставленных задач и является
продолжением непрерывного информационного образования в школе, возможностью
дополнения учебной программы по информатике вопросами кибербезопасности.
Цель программы: создание
условий для формирования у обучающихся знаний, умений и навыков, необходимых
для организации безопасного поведения в сети
Интернет и безопасности личного информационного пространства.
Задачи программы:
Образовательные:
1.
Способствовать
формированию знаний о безопасном поведении при работе с компьютерными программами, поиском информации в сети Интернет;
2.
Формировать
общие представления о существующих киберугрозах, кибератаках и правилах
действий при встрече с ними в глобальной сети;
3.
Формировать
умения защитить себя и технические устройства при обнаружении ошибок и
заражения вредоносными программами;
4.
Формировать умения
безопасной работы с информацией, анализировать и    обобщать полученную информацию, критически относиться к
информации и к выбору источника информации.
Развивающие:
1.
Развивать компьютерную грамотность, информационную
культуру личности в использовании информационных и
коммуникационных технологий;
2.
Соблюдать нормы информационной этики и права, этикета при работе в сети
Интернет,
3.
Развивать умение анализировать и систематизировать имеющуюся информацию;
4.
Развивать
познавательную и творческую активность в безопасном использовании информационных и коммуникационных технологий.
Воспитательные:
1.
Способствовать выработке
сознательного и бережного
отношения к вопросам собственной информационной безопасности;
2.
Способствовать
формированию и развитию нравственных, этических,
 патриотических качеств личности;
3.
Формировать
основы культуры умственного труда и взаимодействия с окружающими,
ответственного отношения к вопросам безопасности жизнедеятельности;
4.
Популяризировать
профессии, связанные с информационными технологиями и безопасностью их
применения.

Данная программа была разработана с учетом
возрастных и психолого-педагогических особенностей учащихся среднего школьного
возраста (8 класс). В этом возрасте происходит формирование технического и научного
типа мышления, навыков исследовательской и проектной деятельности, самостоятельное
осмысление межпредметных связей, анализ и сопоставление учебного материала с
личным опытом. Содержание теоретического материала учебного курса тесно связано
с личной значимостью и практической деятельностью обучающихся.
Программой предусмотрено использование
современных учебных материалов, в число которых входят цифровые образовательные
ресурсы: мультимедийные презентации, интерактивные обучающие уроки, видеоуроки,
занимательные и развивающие игры, викторины, кроссворды по основным разделам
курса внеурочной деятельности, разноуровневые тренировочные и проверочные
материалы для организации фронтальной и индивидуальной работы, материально - техническая
база мобильного класса. Практические работы в содержании программы возможно
использовать в качестве вариативных, индивидуальных практических заданий разного
уровня углубленности, доступности и степени сложности, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого из участников рассматриваемой программы.
Для анализа результатов деятельности
учащихся используются современные оценочные средства. В процессе реализации
курса внеурочной деятельности «Кибербезопасность» выделено несколько форм
контроля на понимание материала и умение применять знания на практике: тесты на
образовательных платформах, рефлексия в ходе занятий, выполнение теоретических
и практических упражнений, написание сообщений, проектов, пополнение портфолио
по результатам конкурсов и олимпиадам по информационной безопасности. При этом
используются следующие методы обучения: объяснение, учебная демонстрация,
практические работы, консультации, анкетирование, чтение и анализ
научно-популярных статей, посещение тематических онлайн-выставок, организация и
проведение мастер-классов, онлайн-курсов. На учебном занятии обучающиеся
заполняют рефлексивные листы, которые дают возможность учителю вносить
коррективы в содержание учебного материала курса, а обучающемуся отслеживать
успешность прохождения курса. На итоговом занятии обучающиеся и учитель
подводят результаты по освоению всего курса в целом. В качества зачётной
итоговой работы может быть выставка буклетов, выступления обучающихся по
актуальным вопросам информационной безопасности с собственными мультимедийными презентациями на ученических мероприятиях.
Данная программа в полной мере
способствует активному развитию образовательной среды школы, оказывая влияние и
создавая условия для формирования личности в социальном и
пространственно-предметном окружении.

Описание места
учебного курса в учебном плане
Рабочая программа внеурочной деятельности
предназначена для учащихся 8 класса, рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).
Планируемые результаты
освоения курса:
Рабочая программа обеспечивает формирование личностных,
метапредметных и предметных результатов в соответствии с Федеральным Государственным
Образовательным Стандартом.
Личностные результаты:
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
-
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
-
развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-
формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
         В
сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание
уделяется:
- практическому освоению
обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
-
развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией;
-
практическому освоению методов познания, соответствующего им инструментария и
понятийного аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию
общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических
действий и операций.

Метапредметные результаты:
-
умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
-
навыки отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
-
умение наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
-
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение;
-
развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
- умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности.

В рамках предметных
результатов вопросы информационной безопасности обозначены как:
-
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права;
-
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
-
формирование представлений о существующих
киберугрозах и правилах действий при встрече с ними в глобальной сети;
-
умение защитить себя и технические устройства при обнаружении ошибок и
заражения вредоносными программами;
-
понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы
в Интернете;
-
формирование и развитие учащихся, проявляющих
склонности и способности к информатике и ее изучению.

Формы организации: практикумы,
лекции, семинары, конференции, уроки – «погружения», проекты, деловые игры,
мастер-классы.
Виды деятельности: познавательная,
проблемно-ценностное общение, практическая работа, проектная деятельность.

Содержание рабочей программы

Раздел 1. Общие сведения о безопасности ПК и Интернета (16 часов)
Как
компьютер помогает науке и почему он нуждается в защите. Наука о защите
компьютеров. Поиск информации в Интернете. Доступ к разрешенной информации - что
это такое. Поиск в Интернете. Где Интернет хранит свои данные. Как сохранить в
сети найденную информацию. Что такое облачные сервисы - безопасны ли они?
Поиск документов в сети - все ли найденные данные правдивы и полезны? Как
защитить себя от информационной перегрузки. Поиск информации в сети: к чему
ведет переход по вредоносным ссылкам. Опасная информация в сети. Виды
Интернет-общения. Общение в Интернете - переписка, форумы, социальные сети.
Совместные игры в Интернете. Безопасно ли общение в Интернете? Когда появились
компьютер и Интернет. Как вместе с Интернетом появились его болезни. Что такое
дистанционное обучение. Есть ли у него минусы? Что такое компьютерная
грамотность Интернет, телефон и космос. Польза и опасности мобильной связи.
День системного администратора и день программиста - что это за профессии?
Основные понятия:
кибербезопасность, Интернет, программное и аппаратное обеспечение, облачные
сервисы, информационная перегрузка, дистанционное обучение, администратор,
программист.
Формы работы: практикум, индивидуальная работа, проектная
деятельность
Контроль уровня освоения обучающимися содержания темы 1

Раздел 2. Техника безопасности и экология (10 часов)
Из
чего сделан компьютер. Архитектура ЭВМ. Уход за компьютером. Гигиена при работе
с компьютером. Как загрязняется компьютер. Техника безопасности при работе за
компьютером. Режим проветривания. Временные интервалы работы за компьютером.
Физическая нагрузка при работе с техникой. Перенапряжение. Усталость.
Заболевания при нарушении временного режима работы за компьютером. Компьютер и
кровообращение. Воздействие электронных устройств на организм. Воздействие на
зрение ЭЛТ, жидкокристаллических, светодиодных, монохромных мониторов. Как
правильно сидеть за компьютером. Использование электронных устройств при
неблагоприятных условиях. Вредит ли компьютер экологии (излучения, волны).
Воздействие компьютера на зрение и другие органы. Польза и вред компьютерных
игр. «Игровая» зависимость. Изменение сознания при «игровой» зависимости. Компьютер
и недостаток движения. Компьютер и ЗОЖ. Физическое и психическое здоровье.
Профилактика зрения. Виды зрительных упражнений. Что делать с компьютером в
чрезвычайных ситуациях.
Основные понятия: вредный
контент, техника безопасности, «игровая» зависимость, излучение, гигиена
компьютера, психическое здоровье.
Формы работы: практикум,
индивидуальная работа, проектная деятельность, уроки - «погружения», лекции.
Контроль уровня освоения обучающимися содержания темы 2

Раздел 3. Проблемы Интернет-зависимости (16 часов)
Если
слишком долго находиться в Интернете: что такое интернет-зависимость? Аддикция.
Интернет-зависимость. Интернет как наркотик. Виртуальное общение. Виды
виртуального общения. Кто создаёт способы и площадки виртуального общения.  Социальные
сети. История создания социальных сетей. Популяризация социальных сетей. Детские
социальные сети. Безопасность личной информации. Какую информацию о себе
следует выкладывать в сеть? Какая информация принадлежит вам? Не слишком ли
много у вас друзей в социальной сети? Способы распространения негативной
информации о Вас и Ваших родственниках. Взломы аккаунтов в социальных сетях. Последствия
взломов. Виртуальная личность - что это такое? Зависимость от Интернет-общения
в социальных сетях. Психическая зависимость. Нарушения психики. Агрессия.
Негативное восприятие мира. Усталость. Нарушение сна. Замкнутость. Развлечения
в Интернете. Виды развлечений. Игры: полезные и вредные. Признаки игровой
зависимости. Профилактика игровой зависимости. Сетевые игры.
Основные понятия: аддикция, социальная сеть, интернет-зависимость,
сетевые игры, интернет-общение.
Формы работы: практикум, лекции, семинары, проектная деятельность.
Контроль уровня
освоения обучающимися содержания темы 3.

Раздел 4. Методы обеспечения безопасности ПК и Интернета. Вирусы и
антивирусы (12 часов)
Кто
и зачем пишет вредоносные программы? Типы вредоносных программ. Воздействие
вредоносных программ на работоспособность компьютера. Правильно ли работает
компьютер? Признаки работы вирусов. Ищите в Интернете только то, что вам
требуется. Методы безопасного поиска информации в сети Интернет. Как защититься
от вредного контента. Что такое контент-фильтры. Поиск информации. Что такое
поисковые серверы? Как с их помощью защитить себя от нежелательной информации.
Родительский контроль. Какие программы для этого существуют. Детские браузеры.
Виды детских браузеров. Детские сайты. Популярные браузеры и сайты для детей. Поиск
информации. Антивирус. Принципы работы антивирусов. Классификация антивирусных
программ. Платные, бесплатные антивирусные программы, демо-версии. Установка и
функционирование антивирусных программ. Плюсы и минусы популярных антивирусов.
Основные понятия:
компьютерный вирус, программы-боты, антивирусная программа (антивирус), родительский
контроль, контент-фильтры, детские браузеры и сайты.
Формы работы: практикум, индивидуальная работа, проектная
деятельность, уроки - «погружения»
Контроль уровня
освоения обучающимися содержания темы 4.

Раздел 5. Мошеннические действия в Интернете. Киберпреступления (8
часов)
Поиск
информации: если у вас требуют личную информацию при скачивании данных. Что
такое личная информация? Данные о себе, родственниках – как и где посмотреть.
Мошенничество. Виды киберпреступлений. Вредоносные атаки. Основные принципы
воздействия на человека. Психология общения мошенника. Основные правила ведения
разговора киберпреступника. Если вам сообщают о выигрыше в лотерею. Если вам
предлагают установить новое приложение. Если вам предлагают бесплатные игры. Если
вам предлагают что-то купить. Возможные последствия интернет-обмана. Способы
предотвращения интернет-мошенничества. Профилактика безопасности против
киберпреступлений.
Основные понятия: киберпреступление, интернет-мошенничество, пароль,
логин, аккаунт, бесплатные игры.
Формы работы: практикум, деловая игра, проектная деятельность,
лекции.
Контроль уровня
освоения обучающимися содержания темы 5.

Раздел 6. Сетевой этикет. Психология и сеть (8 часов)
Что
такое интернет-этикет? Сетевой этикет. Правила общения в сети Интернет. Компьютерная
грамотность. Компьютерный словарный запас. Как вести себя «в гостях» у сетевых
друзей. Психология участников интернет-общения. Кто «сидит» по ту сторону
монитора. Разные типажи представителей социальных групп. Особенности общения в
социальных группах. Помогает ли компьютер стать лучше? Общение в социальных
сетях. Этикет в Интернете при работе с проектом в группе. Администратор,
модератор – их деятельность и участие в общении виртуальных людей. Кто следит
за общением виртуальных людей. Опасность интернет-общения. Урегулирование
правовых споров. Федеральный закон «Об информации,
информационных технологиях и о защите информации». Основные выдержки из Закона
РФ.
Основные понятия:
интернет-этикет, форум, администратор, модератор.
Формы работы: практикум, лекции, семинары.
Контроль уровня
освоения обучающимися содержания темы 6.

Календарно-тематическое планирование

         №

Дата занятия

Темы раздела,
  занятия

Самостоятельная
  деятельность учащихся

Кол-во часов

Примечание

план

факт

1

Вводное занятие. Техника
  безопасности в кабинете информатики

Прохождение
  тестирования на образовательной платформе РЭШ по теме ИБ:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3066/train/#188582

1

2

Наука о защите компьютеров

Групповая
  работа: создание мультимедийной презентации по теме «Основы кибербезоасности»

1

3

Что такое кибербезопасность?

Групповая
  работа: создание мультимедийной презентации по теме «Основы кибербезоасности»

1

4

Особенности поиска
  безопасной информации в сети Интернет

Прохождение
  викторины «Безопасный Интернет»

1

5

Доступ к разрешенной
  информации

Подготовка
  сообщения «Что такое доступ к разрешенной информации?» с использованием
  Интернет-словаря и справочника

1

6

Поиск документов в сети.
  Проверка правдивости информации

Индивидуальная
  работа по карточкам «Поиск информации в сети»

1

7

Переход по вредоносным
  ссылкам. Причины и последствия

Работа в
  группах:
создание
  кроссворда на образовательной платформе OnlinetestPad
  и разгадывание кроссвордов одноклассников

1

8

Опасная информация в сети

Работа в
  группах:
создание
  кроссворда на образовательной платформе OnlinetestPad
  и разгадывание кроссвордов одноклассников

1

9

Что такое облачные сервисы
  - безопасны ли они?

Создание
  облачного хранилища Яндекс.Диск

1

10

Виды Интернет-общения

Работа в
  команде: написание эссе «Портрет пользователя по ту сторону экрана»

1

11

История возникновения
  компьютерных вирусов

Подготовка
  сообщения «Удивительные факты о компьютерных вирусах»

1

12

Виды компьютерных вирусов

Создание
  мультимедиа презентации «Компьютерные вирусы и их виды»

1

13

Дистанционное обучение:
  плюсы и минусы

Работа со
  статьёй образовательной платформы Skysmart «Плюсы и
  минусы дистанционного обучения»

1

14

Компьютерная грамотность в
  сети Интернет

Оформление
  информационного школьного стенда по ИБ

1

15

Польза и опасности мобильной
  связи

Оформление информационного
  школьного стенда по ИБ

1

16

День системного
  администратора и день программиста - что это за профессии?

Чтение и анализ
  научно-популярных статей о профессиях будущего

1

17

Из чего сделан компьютер. Архитектура ЭВМ

Составление
  интерактивного кроссворда на образовательной платформе OnlineTestPad

1

18

Уход за компьютером. Гигиена
  при работе с компьютером

Работа с поиском
  рефератов и сообщений в сети Интернет, составление памятки «Гигиена при
  работе за компьютером»

1

19

Воздействие электронных
  устройств на организм

Подготовка
  сообщения «Вредные и опасные факторы при работе за компьютером»

1

20

Воздействие на зрение ЭЛТ,
  жидкокристаллических, светодиодных, монохромных мониторов

Подготовка
  презентации «Воздействие компьютера на зрение»

1

21

Как правильно сидеть за компьютером

Составление
  памятки «Профилактика здоровья при работе за компьютером»

1

22

Использование электронных
  устройств при неблагоприятных условиях

Составление
  рабочего листа «Техника безопасности при неблагоприятных условиях»

1

23

Вредит ли компьютер экологии
  (излучения, волны)

Знакомство и
  анализ исследовательской работы «Вредит ли компьютер окружающей среде?»

1

24

Польза и вред компьютерных
  игр

Составление
  сравнительной таблицы «Польза и вред компьютерных игр»

1

25

Компьютер и здоровый образ
  жизни

Прохождение
  тестирования на образовательной платформе РЭШ

1

26

Что делать с компьютером в
  чрезвычайных ситуациях

Групповая работа
  по карточкам. Обсуждение непредвиденных чрезвычайных ситуаций и поиск
  способов их решения

1

27

Интернет-зависимость.
  Аддикция

Составление
  кластера «Причины появления Интернет-зависимости»

1

28

Интернет-зависимость.
  Интернет-как наркотик

Составление
  кластера «Причины появления Интернет-зависимости»

1

29

Виртуальное общение. Виды
  виртуального общения

Выполнение
  рисунка «Мой виртуальный друг»

1

30

Социальные сети

Написание эссе в
  текстовом документе на тему «Почему мне нравится «жить» в социальных сетях?»

1

31

История создания социальных
  сетей

Анализ
  информации, поиск ответов на вопросы в презентации

1

32

Популяризация социальных
  сетей

Прохождение
  викторины «Что я знаю про социальные сети?»

1

33

Детские социальные сети

Знакомство и
  изучение детских социальных сетей, работа с текстом веб-страницы и
  гиперссылками

1

34

Безопасность личной
  информации

Создание списка
  «Что нельзя сообщать о себе в сети Интернет» в текстовом документе

1

35

Способы распространения негативной
  информации

Подготовка
  мультимедийной презентации «Способы распространения негативной информации»

1

36

Взломы аккаунтов в социальных
  сетях

Подготовка
  сообщения

1

37

Виртуальная личность - что
  это такое?

Работа в команде
  с текстом веб-страницы: обсуждение и выявление главных признаков виртуальной
  личности

1

38

Зависимость от
  Интернет-общения в социальных сетях

Создание
  инструкции «Как вести себя в социальных сетях?»

1

39

Виды психических нарушений
  как следствие интернет-зависимости

Подготовка
  командной ролевой игры «Лечение болезни 21 века»

1

40

Развлечения в Интернете.
  Виды развлечений

Подготовка
  сообщения «Популярные развлечения в сети Интернет для школьников»

1

41

Игры: полезные и вредные

Написание эссе в
  текстовом документе на «Моя любимая компьютерная игра и чем она опасна для
  меня?»

1

42

Признаки игровой зависимости

Групповая
  работа: создание анкеты для школьника «Есть ли у меня игровая зависимость?»

1

43

Кто и зачем пишет вредоносные
  программы?

Знакомство с
  курсом «Безопасность в Интернете» образовательной платформы stepic.org
https://stepik.org/course/191/promo#toc

1

44

Воздействие вредоносных
  программ на работоспособность компьютера

Изучение курса
https://stepik.org/course/191/promo#toc

1

45

Признаки работы компьютерных
  вирусов

Изучение курса
https://stepik.org/course/191/promo#toc

1

46

Методы безопасного поиска
  информации в сети Интернет

Изучение курса
https://stepik.org/course/191/promo#toc

1

47

Что такое контент-фильтры

Поиск информации
  в Википедии, работа со справочниками и энциклопедиями

1

48

Что такое поисковые серверы?
  Как с их помощью защитить себя от нежелательной информации

Подготовка мультимедийной
  презентации «Популярные поисковые серверы»

1

49

Родительский контроль

Написание эссе в
  текстовом документе на тему «Зачем нужен родительский контроль?»

1

50

Популярные браузеры и сайты
  для детей

Составление
  интерактивного кроссворда на образовательной платформе OnlineTestPad

1

51

Антивирусные программы.
  Принципы работы антивирусов

Чтение и анализ
  научно-популярной статьи

1

52

Классификация антивирусных
  программ

Создание
  кроссворда по теме на онлайн-платформе Cross

1

53

Установка и функционирование
  антивирусных программ

Разработка
  инструктажа по установке антивирусных программ

1

54

Плюсы и минусы популярных
  антивирусов

Составление
  сравнительной таблицы по теме «Какой антивирус самый лучший?»

1

55

Что такое личная информация?

Чтение и анализ
  правовых статей

1

56

Основные принципы воздействия на человека

Чтение и анализ
  правовых статей

1

57

Мошенничество. Виды киберпреступлений

Групповая
  работа: создание мультимедиа презентации

1

58

Способы предотвращения интернет-мошенничества

Групповая
  работа: создание мультимедиа презентации

1

59

Чем опасны онлайн-игры в Интернете

Командная
  работа: разработка теста-опросника «Чем опасны онлайн-игры в Интернете?»

1

60

Интернет-мошенничество и их виды

Групповая
  работа: Создание буклета

1

61

Вредоносные атаки

Групповая
  работа: Создание буклета

1

62

Профилактика безопасности
  против киберпреступлений

Составление
  памятки «Что ты знаешь о киберпреступлениях?»

1

63

Сетевой этикет. Правила
  общения в сети Интернет

Разработка
  памятки «Правила общения в сети Интернет»

1

64

Компьютерная грамотность.
  Компьютерный словарный запас

Поиск
  компьютерных словарей в сети Интернет, анализ и обсуждение
  онлайн-справочников

1

65

Психология участников
  интернет-общения

Участие в
  мозговом штурме «Психологический портрет участников Интернет-общения»

1

66

Особенности общения в
  социальных группах

Разработка схемы
  «Факторы влияния на общение в социальных группах» в графическом редакторе

1

67

Особенности работы
  администратора и модератора сети Интернет

Разработка
  сценария ролевой игры «Кто важнее: администратор или модератор?»

1

68

Опасность и угрозы общения в
  сети Интернет

Работа с индивидуальными
  карточками, в которых описываются разные ситуации

1

69

Урегулирование правовых
  споров

Участие в игре
  «Кто прав?»

1

70

Зачёт (проект) «Мои
  правила безопасной работы в сети Интернет»

Зачёт
  (проект) «Мои правила безопасной работы в сети Интернет»

1

Список использованной литературы:
1.
Основы кибербезопасности:
учебно-методическое пособие. 5—11 классы / С. Н. Вангородский. —
М.: Дрофа, 2019. — 238, [1] с. — (Российский учебник).
2.
Баранова Е.К., Бабаш А.В. Основы
информационной безопасности: учебник / Е.К. Баранова, А.В. Бабаш. — М.: РИОР:
ИНФРА-М, 2019. — 202 с. — (Среднее про - фессиональное образование)
3.
Бирюков
А.А. Информационная безопасность защита и нападение.: Издательство: ДМК-Пресс.,
2018, 474 с.
4.
Наместникова
М.С. Информационная безопасность, или На расстоянии одного вируса. 7-9 классы:
учеб.пособие для общеобразоват. организаций / М.С. Наместникова. – М.:
Просвещение, 2019. – 79 с.: ил. – (Внеурочная деятельность).
5.
Цветкова, М.С. Информационная
безопасность. Кибербезопасность. 7–9 классы: учебное пособие /М.С. Цветкова,
И.Ю. Хлобыстова. — 2-е изд., пересмотр. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020 —
64 с.: ил.
6.
Шаньгин В.Ф. Информационная
безопасность и защита информации. / Шаньгин В.Ф. – ДМК-Пресс, 2017 – 702 с.

7.
Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по ВД_Кибербезопасность_8 класс.docx

alt: Информатика и ИКТ». Курс внеурочной деятельности «Кибербезопасность» направлен на решение поставленных задач и является продолжением непрерывного информационного образования в школе, возможностью дополнения учебной программы по…

alt: Планируемые результаты освоения курса:

alt: Содержание рабочей программы

alt: Календарно-тематическое планирование №

alt: Виды компьютерных вирусов

alt: Интернет-зависимость. АддикцияСоставление кластера «Причины появления

alt: Интернет-мошенничество и их виды

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Кибербезопасность". 8 класс


extracted_text:
Игры с уравнениями
Задание «ФРАГМЕНТЫ»

Фрагменты уравнений по теме «Химические свойства
карбоновых кислот»

Вариант №1

Вариант №2

Вариант №3

Вариант №4

file_name: Игры с уравнениями.docx

alt: Игры с уравнениями Задание «ФРАГМЕНТЫ»

title: Дидактические карточки по теме:" Химические свойства карбоновых кислот"