extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Новосветловская гимназия»

УТВЕРЖДАЮ
директор
ГОУ ЛНР
«Новосветловская
гимназия»
___________________М.А.
Олейник

«____»_____________________2021г.

 Календарно – тематическое
планирование
к рабочей программе по географии,
утвержденной в 2019 году,
для  7-9 классов
(базовый уровень)
на 2021-2022 учебный год

Учитель

Ревага Екатерина Викторовна

2021 г.

Пояснительная записка
   Календарно – тематическое планирование
составлено в соответствии с нормативно-  правовыми документами:
1. Приказ МОН ЛНР № 560-од от
22.07.2021 «О внесении изменений в Государственный образовательный
стандарт основного общего образования Луганской Народной Республики».
2.Временные санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях,
утвержденные постановлением Правительства Луганской Народной Республики от
03.11.2020 № 846/20.
3.Приказ МОН ЛНР № 611-од от 23.08.2021
«Об утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных предметов в
2021-2022 учебном году в общеобразовательных организациях (учреждениях)
Луганской Народной Республики.
4.Приказ МОН ЛНР № 401-од от
28.05.2021 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию
учебных планов в общеобразовательных организациях Луганской Народной
Республики, осуществляющих реализацию государственных образовательных
стандартов начального, основного, среднего общего образования, на 2021-2022
учебный год
5. Приказ МОН ЛНР № 564-од от
23.07.2021 «Об организованном начале 2021-2022 учебного года в
общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики».
6. Приказ МОН ЛНР № 139-од от
14.02.2018 «Об утверждении Методических рекомендаций по оцениванию учащихся
образовательных организациях (учреждения) в системе общего образования
Луганской Народной Республики»
7.Приказ МОН ЛНР № 400-од от
28.05.2021 «Об утверждении перечней учебников и учебных пособий,
допущенных к использованию при реализации образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования образовательными
организациями (учреждениями) Луганской Народной Республики».
8. Учебный план Государственного
общеобразовательного учреждения Луганской Народной Республики «Новосветловская
гимназия» на 2021-2022 учебный год.

Календарно-тематическое
планирование предмета «География» ориентировано на учебники:
География. VII класс:
учеб. для общеобразоват. организаций/ А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К.
Липкина и др. – 3-е изд.– М.: Просвещение, 2016».
География. VIII класс:
учеб. для общеобразоват. организаций / А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К.
Липкина и др. – 4-е изд.– М.: Просвещение, 2016
География 9
класс: учебник для  общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К.
Липкина,  В. В. Николина и др.): М.: М.: Просвещение,2015– (Академический
школьный учебник) (Полярная звезда).

В 2021-2022 учебном году на изучение
предмета «География» отведено:
7 класс – 2 часа в неделю (всего 68 часов)
8 класс – 2 часа в неделю (всего 68 часов)
9 класс – 2 часа в неделю (всего 68 часов)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7класс. «География материков и океанов»

68 часов (2 часа в неделю)

№
  п/п

№
  урока в теме

ТЕМА УРОКА

Дата
  проведения урока

Примечание

По
  плану

По
  факту

1 СЕМЕСТР

ВВЕДЕНИЕ (3 ч.)

1

1

Особенности
  изучения курса географии в 7 классе

2

2

Методы
  изучения окружающей среды

3

3

Географическая
  карта – особый источник информации

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (5 ч.)

4

1

Народы
  и религии мира

5

2

Города
  и сельские поселения

6

3

Размещенипе
  людей на Земле. Численность населения Земли, ее изменение во времени.

7

4

Многообразие
  стран мира.

8

5

Население Земли. Повторительно-обобщающий урок.

тема

ПРИРОДА ЗЕМЛИ (13 ч.)

9

1

Земная
  кора и литосфера. Рельеф Земли

10

2

Тепло
  на Земле

11

3

Атмосферное
  давление.

12

4

Воздушные
  массы и их свойства

13

5

Температура
  воздуха на разных широтах

14

6

Климат
  и климатические пояса

15

7

Описание одного из климатических поясов Земли. Практическая
  работа №1 (оцениваемая)

16

8

Реки.
   Зависимость рек
  от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли.

17

9

Озера. Распространение
  озер на Земле. Крупнейшие озёра мира

18

10

Реки
  и озера  Земли.

19

11

Разнообразие
  растительного и животного мира Земли

20

12

Почва
  как особое природное образование

21

13

Природа Земли. Повторительно-обобщающий урок.

тема

Природные комплексы и регионы (5 ч.)

22

1

Природные
  зоны Земли

23

2

Океаны
  Земли.

24

3

Описание океана по плану.  Практическая
  работа №2 (оцениваемая)

25

4

Материки
  как крупные природные комплексы Земли.

26

5

Историко
  –культурные районы мира.

Материки и страны (43 ч.)

27

1

АФРИКА:образ
  материка

28

2

Африка
  в мире

29

3

Регионы
  Африки. Особенности природы. Занятия населения.

30

4

Нигер
  – одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов

31

5

Египет.
  Место на карте. Место в мире.

32

6

Африка. Контрольная работа №1

тема

2 СЕМЕСТР

33

8

Австралия:
  образ материка.

34

9

Зональные
  природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей

35

10

Антарктида:
  образ материка.

36

11

Южная
  Америка: образ материка.

37

12

Латинская
  Америка в мире.

38

13

Регионы
  материка. Особенности природы. Занятия населения.

39

14

Бразилия.
  Место на карте. Место в мире.

40

15

Южные материки. Повторительно-обобщающий урок.

Тема

41

16

Основные
  черты рельефа и климата и внутренних вод Северной Америки.

42

17

Население
  и его хозяйственная деятельность

43

18

Памятники
  природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы.

44

19

Соединенные
  Штаты Америки. Место на карте. Место в мире.

45

20

Основные
  черты рельефа и климата и внутренних вод Евразии.

46

21

Растительный
  и животный мир. Зональные природные комплексы Евразии.

47

22

Европа
  в мире. Географическое положение. Исторические особенности

48

23

Особенности
  хозяйства стран зарубежной Европы. (ЕС).

49

24

Политическая
  карта Европы. Крупнейшие государства и их столицы.

50

25

Природа и население Евразии. Повторительно-обобщающий
  урок.

тема

51-52

26-27

Культурные
  ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты Евразии

53

28

Германия.
  Место на карте. Место в мире.

54

29

Франция.
  Место на карте. Место в мире.

55

30

Великобритания.
  Место на карте. Место в мире.

56

31

 Составление сравнительной характеристики двух
  стран по плану.  Практическая работа № 3 (оцениваемая)

57

32

Европа. Повторительно-обобщающий урок по теме.

тема

58-59

33-34

Географическое
  положение Азии, и её отличие от других частей света.

60

35

Средиземноморье:
  особенности природы. Население и хозяйство.

61

36

Особенности
  природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые.

62

37

Япония
  – крупнейшая промышленная держава мира

63

38

Китай.
  Место на карте. Место в мире.

64

39

Индия.
  Место на карте. Место в мире.

65

40

Составление сравнительной характеристики двух стран
  по плану.
   Практическая работа №4 (оцениваемая)

66

41

Евразия. Контрольная работа № 2.

67

42

Северные материки. Повторительно-обобщающий урок

68

43

География материков и океанов.  Итоговое обобщение

тема

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ГЕОГРАФИИ 8 КЛАСС

№
п/п

№
урока

Содержание,
  раздел, тема

Дата

Прим.

По
  плану

По
  факту

1
  семестр

Введение
  (1 ч.)

1

1

Физическая
  география, предмет и методы исследования.

Раздел I. Государство на
  карте мира. Географические исследования 19 ч.

Тема
  1. Физико-географическое положение   4 ч.

2

1

Донбасс как
  исторический регион.

3

2

Большой и малый
  Донбасс.

4

3

Крайние
  точки, размеры территории и особенности физико-географического положения
  России  и ЛНР.

5

4

Обозначение
  на контурной карте границ региона, крайних точек, географического центра, соседей.
  Практическая работа №1 (оцениваемая)

Тема 2. Положение страны в пределах
  часовых поясов  3ч.

6

1

Часовые
  пояса. Местное и поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей.

7

2

Россия
  на карте часовых поясов. Часовые зоны России.  Луганщина на карте часовых
  поясов.

8

3

Физико-географическое
  положение. Повторительно-обобщающий урок

тема

Тема
  3. Источники географической информации о родном крае (9 ч.)

9

1

Карты – важный источник знаний о природе
  региона. Виды географических карт.

10

2

Классификация карт. Масштаб, его виды.

11

3

Картографические проекции. Виды картографических
  проекций.

12

4

Способы картографического изображения. Способ
  качественного фона, ареалов, изолиний, значков. Топонимика.

13

5

Географические атласы. Электронные карты и атласы.

14

6

Топографические карты и приемы работы с ними.
  Признаки топографической карты и плана, их особенности, сферы применения.

15

7

Градусная и прямоугольная сетки на топографических
  картах. Географические и прямоугольные координаты.

16

8

Условные знаки топографических карт и планов. Понятие
  о азимуте истинном и магнитном.

17

9

Источники географической информации о
  родном крае. Повторительно-обобщающий урок.

Тема

Тема
  4. Формирование и исследование   территории  4 ч.

18

1

Географические сведения о территории нашего края в
  трудах древнегреческих  историков и географов. Описание природы региона в
  древнерусских летописях

19

2

История освоения и заселения территории России и
  Луганского края в XI-XIX вв. Формирование территории России и Луганского
  края.

20

3

Исследование
  природы Луганщины.
Современные
  исследования родного края.
История своего населенного пункта.

21

4

Формирование
  и исследование   территории Луганщины. Контрольная
  работа № 1

тема

Раздел II. Общая
  характеристика природных условий и
природных
  ресурсов

Тема
  1. Тектонические структуры, геологическое строение , рельеф ,
  минерально-сырьевые ресурсы.  11 ч.

22

1

Характеристика основных тектонических
  структур. История геологического развития и особенности
  геологического строения территории.

23

2

Геологическое
  летоисчисление. Геохронологическая шкала. Палеогеографические условия.

24

3

Формирование
  рельефа под воздействием внутренних и внешних сил.

25

4

Основные
  формы рельефа России и Луганщины.

26

5

Своеобразие геоморфологического строения Луганщины.
  Уникальные формы рельефа Луганщины.

27

6

Влияние хозяйственной деятельности человека на
  рельеф. Антропогенные формы рельефа.

28

7

Неблагоприятные
  физико-географические процессы: ветровая и водная эрозии, оползни, карсты,
  многолетняя мерзлота.

29

8

Полезные
  ископаемые, их классификация. Закономерности размещения месторождений
  полезных ископаемых.

30

9

Основные
  месторождения полезных ископаемых и их размещение на территории России и Луганского
  края.

31

10

Обозначение на контурной карте главных
  тектонических структур, крупных форм рельефа, основных месторождений полезных
  ископаемых региона. Практическая работа № 2

32

11

Рельеф.
  Повторительно-обобщающий урок.

тема

2
  семестр

Тема
  2. Климат и климатические ресурсы  8 ч.

33

1

Основные климатообразующие факторы. Солнечная
  радиация, ее виды.

34

2

Циркуляция
  атмосферы.

35

3

Климатические
  пояса и типы климата России. Общая характеристика климата Луганщины.

36

4

Основные
  климатические показатели. Закономерности распределения климатических
  показателей по территории

37

5

Построение и анализ графиков годового
  хода основных показателей состояния атмосферы для отдельных населенных
  пунктов региона. Практическая работа № 3 (оцениваемая)

38

6

Неблагоприятные метеорологические явления
  (атмосферные засухи, суховеи, град, грозы, туманы, метели, заморозки,
  оттепели, гололед и др.).

39

7

Климат
  и хозяйственная деятельность людей. Контрольная работа №2

40

8

Климат.
  Повторительно-обобщающий урок.

тема

Тема
  3. Внутренние воды. Водные ресурсы  8 ч.

41

1

Поверхностные воды, их состав. Реки. Строение речной
  долины.

42

2

Особенности и разнообразие российских
  рек. Основные речные системы Луганщины, их характеристика.

43

3

Озера. Классификация озер.
  Морфометрические характеристики озер. Значение озер в жизни человека.

44

4

Подземные воды. Классификация подземных
  вод.
Болота, их типы, распространение.

45

5

Искусственные водоемы: каналы,
  водохранилища, пруды. Водный баланс и водные ресурсы Луганщины, пути их
  решения

46

6

Описание реки
  (озера, водохранилища) своей местности по плану. Практическая работа №4

тема

Тема
  4. Почвы. Почвенные ресурсы  4 ч.

47

1

Почва, ее состав и свойства. Факторы
  почвообразования. Закономерности распространения почв .

48

2

Зональность почв. Типы почв России, их
  характеристика. Типы почв Луганщины, их характеристика.

49

3

Структура земельного фонда. Мелиорация
  земель, ее основные виды. Позитивные и негативные последствия мелиорации.

50

4

Проблемы рационального использования,
  охраны и восстановления почвенных ресурсов

Тема
  5. Растительный и животный мир   4 ч.

51

1

Разнообразие видового состава растительного и
  животного вида. Основные типы растительных и животных сообществ, их
  характеристика.

52

2

Растительный и животный мир России. Растительный и
  животный мир Луганщины.

53

3

Красная книга. Редкие и исчезающие виды растений и
  животных. Реликты. Эндемики. Лекарственные и ядовитые растения края.

54

4

Растительный и животный мир.
  Повторительно-обобщающий урок

тема

Раздел III.Природные
  комплексы

Тема 1. Природные комплексы

55

1

Природно-территориальные комплексы (ПТК),
  взаимодействие и взаимозависимость их компонентов.

56

2

Ландшафты
  и их классификация. Характеристика основных видов ландшафтов региона.

57

3

Понятие
  физико-географического районирования. Карта физико-географического
  районирования региона.

Тема
  2. Природные комплексы России (4ч)

58

1

Северные
  безлесные зоны. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры.

59

2

Лесные
  зоны. Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Особенности таежной
  зоны.

60

3

Степи
  и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон. Южные безлесные зоны.
  Зона полупустынь и пустынь.

61

4

Природные комплексы. Повторительно-обобщающий
  урок

тема

Раздел IV. Взаимодействие
  человека и природы

Тема
  1. Геоэкологическая ситуация    3 ч.

62

1

Антропогенная деятельность как негативный фактор
  изменения окружающей среды.

63

2

Проблемы качественного и количественного
  истощения минеральных, водных, почвенных ресурсов Луганщины.

64

3

Влияние экологической ситуации на
  население.Пути решения проблемы истощения природных ресурсов в регионе.

Тема 2. Охрана природы в регионе 4 ч.

65

1

Рациональное природопользование – основа
  сбалансированного развития региона.

66

2

Заповедное дело и его значение. Основные типы
  природоохранных территорий.

67

3

Характеристика особо охраняемых природных
  территорий  России и Луганщины .

68

4

Охрана
  природы в регионе. Повторительно-обобщающий урок.

тема

Календарно-тематическое
планирование географии в 9 классе.

№
  п/п

№
  урока в теме

Тема
  урока

Дата
  проведения урока

Прим

По
  плану

По
  факту

1 СЕМЕСТР

1

1

Введение.

Тема
  1. Экономико-географическое положение

2

2

Виды
  географического положения

3

3

Экономико-географическое
  положение России и ЛНР

4

4

Экономико-географические
  и геополитические приоритеты

5

5

Сравнение
  географического положения ЛНРс географическим положением других
  самопровозглашенных стран. Пр.р № 1 (оцениваемая)

6

6

Экономико
  - географическое положение. Повторительно-обобщающий урок

тема

Тема
  2. Административно-территориальное устройство

7

1

Устройство
  государства: унитарное и федеративное. Федеративное устройство России.

88

2

Административно-территориальное
  деление Луганской Народной Республики.

Тема
  3. Численность и плотность населения (2ч)

9

1

Демографические
  процессы. Основные показатели,
характеризующие
  население страны.

10

2

Численность
  населения России,
Луганщины,
  ее динамика.

Тема
  2. Механическое движение населения

11

1

Миграции,
  их виды и направления, причины. Сальдо миграции.

Тема
  3. Половозрастная структура населения

12

1

Своеобразие
  полового и возрастного состава населения России, Луганской Народной
  Республики и определяющие его факторы.

13

2

Продолжительность
  жизни мужского и женского населения. Пирамида населения.

Тема
  4. Народы и религии

14

1

Национальный
  состав населения. Разнообразие этнического состава населения России. Религии
  народов России.

15

2

Построение
  секторной и столбчатой диаграмм национального состава населения. Пр.р № 2
  (оцениваемая)

16

Народы
  и религии. Повторительно-обобщающий урок

тема

Тема
  5. Расселение населения, его формы

17

1

Географические
  особенности
размещения
  населения

18

2

Городское
  и сельское население.
Закономерности
  размещения
населения
  России, Луганской
Народной
  Республики.

Тема
  6. Человеческий капитал

19

1

Понятие
  человеческого капитала. Трудовые ресурсы. Экономически активное население.

20

2

Население.
  Повторительно-обобщающий урок

тема

РАЗДЕЛ
  3. ХОЗЯЙСТВО.

Тема
  1. Общая характеристика хозяйства.

21

1

Понятие
  «национальное хозяйство», «экономика». Международная специализация хозяйства.

22

2

Функциональная,
  отраслевая и территориальная структура хозяйства страны

23

3

Экономический
  потенциал территории, его составляющие.

Тема
  2. Промышленность

24

1

Промышленность
  как отрасль материального производства.

25

2

Территориальная
  структура промышленности.

26

3

Промышленность.
  Повторительно-обобщающий урок

тема

Тема
  3. Топливно-энергетический комплекс.

27

1

Топливно-энергетический
  комплекс (ТЭК), его состав, место и значение

28

2

Угольная
  промышленность. Виды угля и способы их добычи.

29

3

Угольная
  промышленность Луганщины.

30

4

Нефтяная
  и газовая промышленность. География добычи нефти и газа в России.

31

5

Электроэнергетика.
  Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения.

32

6

Контрольная
  работа №1

тема

2 семестр

Тема
  4. Металлургия

33

1

Состав,
  место и значение в хозяйстве.

34

2

Черная
  металлургия, ее отраслевая структура. Принципы размещения предприятий

35

3

Цветная
  металлургия Донбасса, ее отраслевая структура

Тема
  5. Машиностроительный комплекс.

36

1

Роль
  и значение машиностроительного комплекса, его межотраслевые связи.

37

2

География
  тяжелого, транспортного, сельскохозяйственного машиностроения.

38

3

Металлургия.
  Повторительно-обобщающий урок

тема

Тема
  6. Химическая промышленность

39

1

Химическая
  промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.

40

2

Обозначение
  на контурной карте крупнейших центров химической промышленности Луганщины.
Пр.р
  3 (оцениваемая)

Тема
  7. Строительный комплекс

41

1

Состав,
  место и значение строительного комплекса в хозяйстве

42

2

Особенности
  размещения отрасли по территории Луганщины
Практическая
  работа № 11.

Тема
  8. Лесная и деревообрабатывающая промышленность (2 ч)

43

1

Особенности
  размещения лесных ресурсов по территории края.

44

2

 Химическая
  промышленность. Строительный комплекс. Лесная и деревообрабатывающая
  промышленность. Повторительно- обобщающий урок

тема

Тема
  9. Агропромышленный комплекс.

45

1

АПК,
  его роль и значение в хозяйстве, структура и особенности формирования в
  регионе.

46

2

Земледелие
  и животноводство: география основных отраслей.

47

3

Пищевая
  промышленность как
составная
  часть АПК.

48

4

Пищевая
  промышленность Луганщины.

49

5

Легкая
  промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве

50

6

Художественные
  промыслы в
регионе.
  Проблемы и перспективы развития отрасли

51

7

 Агропромышленный
  комплекс. Повторительно-обобщающий урок

тема

Тема
  10. Сфера услуг (инфраструктурный комплекс)

52

1

Состав,
  место и значение в хозяйстве. Транспорт и связь.

53

2

Нанесение
  на контурную карту крупнейших транспортных узлов, важнейших автомагистралей,
  железных дорог и трубопроводов. Пр.р 4 (оцениваемая)

54

3

Здравоохранение,
  его роль, значение в развитии хозяйства, Основные показатели развития.

55

4

Жилищно-коммунальное
  хозяйство. Основные показатели его развития.

56

5

Рекреационное
  хозяйство Луганщины, его география

Тема
  11. Внешние экономические связи (ВЭС)

57

1

Роль
  и значение ВЭС. Формы международного сотрудничества. ЛНР и Россия

58

2

Сфера
  услуг.Повторительно-обобщающий
  урок

тема

Раздел
  IV. Районирование

Тема
  1. Понятие «географический район»

59

1

Подходы
  к районированию. Значение районирования. Природные регионы.

Тема
  2. Крупные регионы и районы России

60

1

Регионы
  России: Западный и
Восточный.

61

2

Районы
  России: Европейский Север, Центральная Россия,

62

3

Районы
  России: Европейский Юг, Поволжье, Урал,

63

4

Районы
  России: Западная Сибирь,
  Восточная Сибирь, Дальний Восток.

64

5

Крупные
  регионы и районы России. Повторительно-обобщающий урок

тема

Тема
  3. Административные территории Луганской Народной Республики

65

1

Отрасли
  специализации  административных территорий.

66

2

Административные
  центры.

67

3

Контрольная
  работа №2

68

4

Итоговое
  обобщение.

тема

Протокол заседания методического
 Объединения гуманитарно-эстетического
цикла
от                      2021г.    №

Согласовано
Зам. директора по УВР
______________________________Ю.А. Быцюта
«_____________» ______________________2021
г.

file_name: гео 7-9.docx

alt: Особенности хозяйства стран зарубежной

alt: Формирование и исследование территории

alt: Рельеф. Повторительно-обобщающий урок

alt: Болота, их типы, распространение

alt: Ландшафты и их классификация

alt: Луганщины, ее динамика.

alt: Функциональная, отраслевая и территориальная структура хозяйства страны 233Экономический потенциал территории, его составляющие

alt: Тема 3. Административные территории

intro: Календарно – тематическое планирование к рабочей программе по предмету «География», для  7-9 класса (базовый уровень)


extracted_text:
Лабораторная
работа 2.3. Таблицы

1 Создайте таблицу (табл. 2.1) в новом
документе. Для этого откройте меню Таблица / Вставить таблицу. Таблица Word может содержать
максимум 63 столбца и произвольное число строк. В нашем случае число строк - 5, столбцов - 5. Передвигаясь по ячейкам с
помощью клавиши Tab, заполните таблицу.
Таблица 2.1
Исходные данные

1992 год

1995 год

1998 год

1999 год

Железнодорожный

1967

1214

1019,5

1205

Автомобильный

42

31

21

22

Морской

405

297

150

114,1

ИТОГО

2 Выделите первую
(верхнюю левую) ячейку. На панели Форматирование в выпадающем списке
кнопок Внешние границы  выберите вариант Диагональная
сверху вниз       .
Заполните ячейку (рис. 2.6).

Годы
Виды
транспорта

Рис.
2.6. Формат первой ячейки

3 Выделите последний столбец, выполните
команду меню Таблица / Вставить / Столбцы справа. Аналогично
вставьте верхнюю строку в таблицу.

4 Выделите вставленную пустую первую
строку, выполните команду Таблица / Объединить ячейки. Затем введите
заголовок, разместите его по центру, измените цвет, размер, вид шрифта,
увеличьте высоту строки.

5 Объедините 5 ячеек последнего пустого
столбца, введите текст-примечание, выделите его и измените ориентацию текста
через меню Формат / Направление текста.

6 Выделите в последней строке ячейки с
итогами и сделайте заливку, используя кнопку на панели Таблицы и границы
(меню Вид / Панели инструментов) или меню Формат / Границы и заливка.

7 Сделайте внешнюю двойную линию границы
(меню Формат / Границы и заливка), внутренние тонкие линии границы.

8 Вычислите итоги по столбцам: установите
курсор в пустую ячейку под данными 1992 года. Выполните команду Таблица /
Формула. В поле формула введите =SUM(ABOVE) и нажмите клавишу
Enter. Аналогично
вычислите итоги по трем остальным столбцам.
Таблица примет вид (табл. 2.2).

Таблица 2.2
Итоговая таблица

Объемы грузооборота (млрд т-км)

  Годы
Виды
транспорта

1992 год

1995 год

1998 год

1999 год

Примечание: в 2000
   г. тенденция к росту продолжилась

Железнодорожный

1967

1214

1019,5

1205

Автомобильный

42

31

21

22

Морской

405

297

150

114,1

ИТОГО

2414

1542

1190,5

1341,1

Указания:

• Для выполнения вычислений в таблице надо
поместить курсор в ту ячейку, куда будет помещен результат вычисления и выбрать
команду Формула в меню Таблица. В поле Вставить функцию
выбрать нужную функцию, в поле Формула в качестве аргумента в скобках
нужно ввести диапазон ячеек. Ячейки таблицы имеют адреса, образованные
именем столбца (А, В, С, …) и номером строки (1, 2, 3, …). Ячейки одной строки
обозначаются слева направо, начиная со столбца А. Примеры ключевых слов:

LEFT - ячейки, расположенные в строке
левее ячейки с формулой;
ABOVE - ячейки, расположенные в столбце
выше ячейки с формулой.
Виды встроенных функций:
AVERAGE( ) - вычисление среднего значения для
диапазона ячеек;
COUNT( ) - подсчет числа значений в указанном
диапазоне ячеек;
MIN( ) - минимальное
значение в указанном блоке ячеек;
MOD(x;y) - остаток от деления х на у;
PRODUCT( ) - произведение
чисел в указанном диапазоне ячеек.

8 Создайте таблицу (табл. 2.3).

Таблица 2.3
Сведения
о доходах и
расходах фирмы «Ритм» за январь-март 2004
 г.

Январь

Февраль

Март

Сумма

Объем

продаж

45000000

50000000

48000000

Затраты
  на покупку

15000000

12000000

18000000

Затраты
  за доставку

6000000

8000000

10000000

Доход

9 Вычислите суммы, расположенные в пятом
столбце. Для этого войдите в меню Таблица / Формула, в открывшемся окне
в поле Формула введите: SUM(LEFT).

10 Вычислите доходы, расположенные в пятой
строке. Для этого введите формулы:
=b2-(b3+b4),  =c2-(c3+c4),  =d2-(d3+d4).

11 Сделайте таблицу (табл. 2.4). Для ввода
формул в последний столбец ВСЕГО
воспользуйтесь меню Таблица / Формула.

Таблица 2.4
Расчет стоимости
товаров

№

НАИМЕНОВАНИЕ

ЦЕНА
ЗА
  1 ШТУКУ

КОЛИЧЕСТВО

ВСЕГО

1

НОУТБУК

910

15

=PRODUCT(C2;D2)

2

ПРИНТЕР

200

9

=PRODUCT(C3;D3)

3

ЭЛЕКТРОВЕНИК

150

15

=PRODUCT(C4;D4)

ИТОГО:

=SUM(ABOVE)

12 В таблице Объемы грузооборота вычислите
МАХ по 1992 и 1995 годам, MIN - по 1998 и 1999 годам. Результаты
поместите в добавленную под итогами строку.

13  Нарисуйте таблицу (табл. 2.5).

Указания:

С помощью команды Нарисовать таблицу
меню Таблица можно нарисовать сложную таблицу, используя инструмент
«карандаш» и кнопку «Ластик» для удаления лишних линий на панели инструментов Таблицы
и границы.

Таблица 2.5
Пример сложной
таблицы

14 Создайте таблицу (табл. 2.6). Рассчитайте
значения в последней строке таблицы.

Таблица 2.6
Расчет
необходимого количества вагонов

Потребный парк грузовых вагонов, тыс.
  ед.

Тип вагона

Годы

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

Крытые

54,6

54,7

54,7

55,3

55,8

56,2

56,7

Платформы

32,3

31,8

31,3

30,7

30,1

29,8

29,8

Полувагоны

238,1

238,2

238,9

238,9

238,9

241,8

247,5

Цистерны

108,2

108,2

108,3

108,3

108,3

109,2

111,2

Прочие

124,4

125,0

125,0

125,0

125,0

125,4

127,8

ИТОГО

15 Подготовьте рекламу вида (рис. 2.7).

только  до  15 января
Подробности
  во всех офисах
компании

ВСЕМ ПОКУПАТЕЛЯМ
ПОДАРКИ!!!

Бытовая
  техника
(от
  DVD-плеера до холодильника)

или
  беспроцентный кредит
без первоначального взноса

Приглашаем по адресу: пр.
  Пушкина, 15, (265-08-19

Рис.
2.7. Образец рекламы

Указания:

• Сначала создайте структуру таблицы (рис.
2.8). Введите текст в ячейки таблицы, вставьте рисунок. Отключите обрамление
таблицы: выделите всю таблицу и выберите вариант  (Нет границы) из выпадающего
списка кнопок  (Внешние
границы). Обведите таблицу в
рамку (меню Формат / Границы и заливка, вкладка Граница, на
панели Тип выберите Рамка, задайте подходящий тип линии).

Рис.
2.8. Структура таблицы для задания 15

16 Создайте текст по образцу (рис. 2.9),
используя таблицу без обрамления.

Knowledge
  is power.

Знание
  - сила.

Our
  country is very rich in oil and coal.

Наша
  страна очень богата нефтью и углем.

The
  Volga is the longest river in Europe.

Волга
  - самая длинная
  река в Европе.

Which
  student in your group works hardest of all?

Какой
  студент в вашей группе работает усерднее всех?

Some
  of the first-year students are taking the examination tomorrow.

Некоторые
  студенты первого курса сдают экзамен завтра.

Рис.
2.9. Образец таблицы без обрамления

file_name: 172. Лабораторная работа 2.3. Таблицы.doc

alt: Лабораторная работа 2.3. Таблицы 1

alt: Объемы грузооборота (млрд т-км)

alt: Knowledge is power. Знание - сила

title: Лабораторная работа 2.3. Таблицы


extracted_text:
Сценарий утренника к 8 Марта в
первой младшей группе
В зал стайкой входят дети, становятся вокруг воспитателя.
Ведущий: Ребята, вот мы и
пришли с вами на лесную полянку.
Посмотрите, сколько много цветов на поляне, знаете
почему? потому что наступила весна!
Дети садятся на стульчики.
Ведущий: Ребята,
сегодня мы отмечаем праздник наших мам.
День весенний, золотой. Солнышко сияет
С женским днём восьмое марта
Мам мы поздравляем.
Пусть звучат сегодня в зале
Песни, музыка и смех
Мы на праздник мам позвали
Наши мамы лучше всех.
Ребенок: Солнышко ласково
Улыбнулось нам!
Наступает праздник,
Праздник наших мам!
Ребёнок: Мамочек
красивых,
Добрых и любимых
Мы сейчас поздравим
Песню им подарим.
 песня: "Мамочка милая, мама моя"

1.Зореньки краше и солнца милей
  Та, что зовётся мамой моей.
  Мамочка, милая, мама моя,
  Как хорошо, что ты есть у меня!

  2.Ветер завоет, гроза ль за окном,
  Мамочка в доме – страх нипочём.
  Мамочка, милая, мама моя,
  Как хорошо, что ты есть у меня!

  3.Спорится дело, веселье горой –
  Мамочка, значит, рядом со мной.
  Мамочку милую очень люблю,
  Песенку эту я ей подарю.

Дети садятся

Ведущий: Ручьи звенят
сверкая,
Шумят и тут, и там,
Настал весенний праздник
У наших милых мам.
Все готово к празднику –
Так что ж мы ждем?
Давайте вместе дружно
Весну все позовем!
К нам Весна-весняночка приходи.
С нами праздник весело проведи. (Выходит Весна)
Весна:
Здравствуйте ребятки,
Здравствуйте гости,
Я Весна-красна
В гости к вам пришла.
С вами петь и плясать,
Наших мам поздравлять.
Друг друга за руки возьмем
И хоровод мы поведем.
Исполняется
хоровод «Весенняя
пляска»
1.Вот весна пришла опять,
И нам хочется плясать.
Ножкой — топ! Ножкой — топ!
Веселее топ да топ!
 2. Светит солнышко в окошко.
Мы захлопали в ладошки.
Ручки — хлоп! Ручки — хлоп!
Веселее хлоп да хлоп!
3. На дворе звенит капель.
Мы смеемся целый день.
 Очень рады мы весне,
 Покружились детки все.
Ведущий: Весна, а наши ребята
знают стихи о бабушке.
Ребёнок: Бабушка со мною
Весело играет,
Много знает песенок
Сказки мне читает.
Ребёнок: Знает моя
бабушка
Просто обо всём.
Никогда не ссоримся,
Дружно мы живём.
Ведущий: А сейчас
наши ребята станцуют для бабушек и мам танец с цветочками.
Песня «Цветочки»
1.Мы цветочки в руки взяли и по залу за шагали.
Вот шагают малыши, как цветочки хороши.
2. А теперь остановились и с цветочком покружились.
Покружились малыши, как цветочки хороши.
3. Мы тихонечко присели, на цветочек поглядели
Любовались малыши, как цветочки хороши.
4. А теперь на ножки встали и цветочком покачали,
Покачали малыши, как цветочки хороши.
5. Мы цветочек за спинку спрячем и как зайчики поскачем
Выше ножки поднимай, где цветочек угадай?
6. Мы в кружочек побежали, все цветы в букет собрали
Соберем большой букет, лучше мамы в мире нет.
Весна:
Ой, ребята, какие вы молодцы! Как красиво танцуете! А
давайте для мамочек и бабушек станцуем ещё один танец с платочками!
Заиграй-ка музыка поскорей,
Закружи нас музыка веселей.
Станем громко хлопать и плясать
Всех гостей на празднике радовать.
Весна из корзины раздает платочки.
Исполняется «Танец с платочками»
1.Вот платочки в
руки взяли
Карапузы-малыши
Зашагали по
дорожке
Как платочки
хороши.
Припев:
Хлоп, хлоп не
зевай и за мною повторяй
Топ, топ, веселись
и немножко покружись
2.Карапузы и
малышки
В нашем садике
растут.
И девчонки, и
мальчишки
Все танцуют и
поют.
Припев:
Хлоп, хлоп не
зевай и за мною повторяй.
Топ, топ, веселись
и немножко покружись
3.Мы платочком всем
помашем
Посмотрите- ка на
нас
Вы похлопайте в
ладоши
Мы стараемся для вас.
Припев:
Вверх, вниз,
приседай и за мною повторяй.
Ты платочек
веселись и со мною покружись.

Весна: Ой, ребятки,
посмотрите.
Все скорей ко мне бегите.
Я вам что-то покажу,
На карусельке закружу.
(Раскрывает зонтик, к нему закреплены атласные ленточки.
Дети берутся за ленточки.)
Проводится игра «Карусель»
Дети садятся на стульчики.
Ведущий:
На карусельке покатались,
Хорошо все наплясались,
А теперь мы поиграем в игру: «Кто быстрее соберет цветы в корзину»
Ведущий: Вы ребятки молодцы!
Сами пели и плясали,
И стихи про мам читали.
Вот поэтому у нас
Есть подарочек для вас.
(В корзинке
вносят конфеты для детей).
Уход детей из-за зала.

ДОНЕЦКАЯ
НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
ОТДЕЛ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА
№345 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Сценарий утренника
«Мамочка милая, мама моя!»
(1 младшая группа)

Дата проведения: 05.03.2020

Подготовила
музыкальный
руководитель:
Колодина Е.А.

file_name: 1 младшая группа.docx

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

title: Сценарий утренника "Мамочка любимая, мамочка моя" (1 младшая группа)


file_name: задание по Excel 403.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Министерство образования Красноярского края
краевое государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Красноярский технологический техникум пищевой промышленности»

Методические
указания и задания к выполнению внеаудиторной контрольной работы по дисциплине
«Английский язык»
для студентов 1 курса заочной формы обучения
по специальности:
43.02.15 «Поварское и кондитерское дело»

Составитель:
преподаватель
иностранных языков
Петрушкина А.О.

Красноярск
2022 г.

Содержание

1. Методические указания к выполнению контрольной
  работы

3

2. Задания для контрольной работы

4

3. Вариант №1

4

4. Вариант №2

6

5. Вариант №3

8

6. Вариант №4

10

7. Вариант №5

12

8. Вариант №6

14

9. Вариант №7

16

10. Вариант №8

18

11. Вариант №9

20

12. Вариант №10

22

13. Библиографический список

24

14. Приложение 1

25

15. Приложение 2

26

Методические
указания для студентов к выполнению контрольной работы
Студенты заочной формы обучения
специальности «Поварское и кондитерское дело» выполняют внеаудиторную
контрольную работу по дисциплине «Английский язык», состоящую из десяти
вариантов. Вариант определяется по последней цифре номера в зачетной книжке студента.
Работа выполняется в рукописном виде (в ученической тетради) с указанием
названия учебного заведения, специальности, дисциплины, курса, варианта, ФИО
студента, ФИО преподавателя.
Контрольная работа состоит из 7 заданий:
перевод научно-публицистического текста (задание №1), лексических упражнений
(задания №2, №3), ответы на вопросы (задание №4), грамматические упражнения
(задания №5, №6, №7). При выполнении перевода текста необходимо пользоваться
словарем, а также обратить внимание на грамматические конструкции,
использованные в тексте. При работе с лексическими упражнениями обратить
внимание на устойчивые выражения. Для работы с грамматической частью необходимо
изучить материал по следующим темам: формы глаголов «to
be» и «to
have», времена Present
Simple, Past
Simple, Future
Simple, обороты There
is …, There
are … .

1
variant
1. Read and translate the text in
written form.
British cuisine
         There
is no cuisine in the world about which there are as many jokes as there are
about British cooking. Particularly the French are great in making jokes about
British cuisine. For example, according to one French comic, hell is a place
where the cooks are British.
         Or
do you know why the British serve mint sauce with lamb? According to French
food critics, mint must be the only plant not eaten by sheep.
         Of
course, these all are exaggerations. The British bear them with their superior
sense of humour.
         British
cuisine cannot present so many internationally renowned dishes as French
cuisine does. But British cuisine has contributed a lot to the world’s steak
culture, and there are a number of inventions in British cuisine which are even
adopted by the French — as for example the creation of sandwiches.
         As
for steaks, that has in the past been so British that British elite troops were
called Beefeaters. And the term porterhouse for a special large kind of steak
cuts has nothing to do with porters or luggage carriers but originates from
British pubs where a special brand of dark beer, Porterbeer, was served, and
where a snack consisted of a steak some 900 grams by weight — a single portion
for a single man.
         It’s
a character trait of the British not to be proud of their cuisine too much. In
case of their foods and drinks, the British learnt a lot from the colonies
conquered by the beefeaters all around the world. From East Asia (China) they
adopted tea (and reexported the habit to India), and from India they adopted
curry-style spicing.
         However,
they didn’t just copy these food and drink habits but compined them with their
own foodstuffs: tea with milk and curry with pastry (to make curried pies).

2. Translate
the following word combinations:
A)
exaggeration -
B) to be
renowned -
C) to adopt -

D) elite -
E) troop -
F) porter -
G) to be
conquered -

3.Find in the
text the translation of the following word combinations:
A) шутить -
B) единственное питание -
C) превосходное чувство юмора-
D) блюда, признанные во всем мире-
E) характерная черта -
F) весом 900 граммов -
G) не только переняли эти привычки-

4. Answer the
questions according to the text:
1. What did
one French comic say about British cuisine?
2. Are the
British proud of their cuisine?
3. What did
the British adopt from East Asia (China)?
4. Where did
the British adopt curry-style spicing from?
5. Do you
know inventions of British cuisine?

5. Put the
verb “to be” in the correct form.
1. She … in
New York last year.
2. There … a
cup of coffee on the coffee-table.
3. They … at
the training.
4. We … in
the park with our children yesterday.
5. Everybody
in this company … kind and beautiful.
6. There …
many old trees in the park.
7. I have got
a dog. It … red and fluffy.

6. Put the
verb “to have” in the correct form.
1. Everyone
in her class … Music lessons every Thursday.
2. Yesterday
my family and I … dinner at 8 o’clock.
3. Now Jack …
a house in the country.
4. I … a lot
of problems with my car.
5. My parents
… a small flat 20 years ago.

7. Put the
verb in Present Indefinite, Past Indefinite or Future Indefinite.
1. My parents
usually (to play) tennis every weekend.
2. The
weather (not to be) fine next week.
3. There (to
be) only Kate at his birthday party last year.
4. I always
(to take) a bus to get to school, but yesterday I (not to take) a bus. Yesterday
I (to go) on foot.
5. The
secretary often (to type) business letters.
6. Nobody in
this room (to go) to the cinema tomorrow.
7. There (not
to be) any cakes in the store.
8. We (to
consult) business partners every month.
9. What about
your future? What you (to be)? Where you (to live)?
10. The
manager (to agree) to give a discount 2 days ago.

2 variant
1. Read and translate the text in
written form.
Specialties of Russian cuisine
         According
to Russian tradition, a meal begins with the appetizers, for example a variety
of salted, fermented and pickled cucumbers, cabbage and mushrooms, also soaked
apples and cowberry to be followed by cold dishes. Also popular are soaked
cranberry and marinated garlic.
         The
routine feature of any Russian feast is the Olivier salad. It consist of potatoes,
green peas and cold veal or chicken and dressed with mayonnaise.
         More
than a century ago a Frenchman by the name of Olivier kept the Hermitage
Restaurant in Moscow. He was the author of this salad.
         Vinaigrette,
another Russian-style salad, is based on boiled beetroot diced. To this are
added boiled carrots and potatoes, salted cucumbers, finely chopped onions and
sauerkraut. The salad is dressed with mayonnaise or sunflower oil.
         Traditional
Russian Desserts. Many Russian desserts
are prepared with fruits and berries, for example, baked apples with vanilla
and vodka sauce or apples baked with honey. Also popular are forest berries
with whipped cream; homemade curds with berries, fruits, honey and whipped
cream; cranberry kisseel with ice cream and raspberry liqueur.
         The
old recipes include the Guryevskaya kasha, a dish based on semolina. Boiling
milk and cream are poured over semolina and the mixture is left to stand for 15
minutes. Then the semolina is sliced, milk skins are sandwiched in between the
layers. The whole is then covered with jam or honey and sprinkled with nuts,
candied fruits and spices, and pieces of fresh fruit are put on top. The more
layers and ingredients the more delicious is the dish. This dessert dish was
made in honor of the victory over Napoleon in the war of 1812.

2. Translate
the following word combinations:
A) garlic -
B) milk skin
-
C) feast -
D) diced -
E) flavoury -

F) broth -
G) whipped
cream -

3. Find in
the text the translation of the following word combinations:
A) квашеные огурцы -
B) моченые яблоки -
C) приправленный майонезом -
D) мелкопорезанный лук -
E) сделать блюдо более красивым и ароматным -
F) нежный вкус -
G) чем больше слоев и ингредиентов, тем вкуснее блюдо -

4. Answer the
questions according to the text:
1. What does a meal begin with according to
Russian tradition?
2. Who was the author of the Olivier salad?
3. Do you know ingredients of the Olivier salad?
4. What is the name of the Russian dessert made
in honour of the victory over Napoleon?
5. What does vinaigrette consist of?

5. Put the
verb “to be” in the correct form.
1. Linda …
not in Moscow last year.
2. Everybody
in this company … kind and beautiful.
3. There … a
lot of my friends from childhood.
4. I have a
scarf. It … cute and soft.
5. There …
nobody at the cinema.
6. There … a
vase with flowers on the floor.
7. Mr Brown …
in the hospital yesterday.

6. Put the
verb “to have” in the correct form.
1. You don’t
need to hurry, we … a lot of time.
2. My sister
… a guest tomorrow.
3. Mr and Mrs
Roberts … a wedding 20 years ago.
4. These
women … a common project.
5. Everybody
… a five-minute coffee break after the meeting.

7. Put the
verb in Present Indefinite, Past Indefinite or Future Indefinite.
1. I (to get
up) at 8 o’clock every morning.
2. At the
next weekend our parents (to come) to New York.
3. My sister
and I (to travel) around the Europe next summer.
4. There (to
be) any books on the desk a moment ago.
5. If you
heat water to 100 C, it (to boil).
6. I (to want)
to try frog’s legs. I exactly (to do) it in future.
7. She (to
come up) to me and (to take) me by the hand.
8. I (not to
have) time to do my homework yesterday.
9. Your train
(to leave) at 12:30, so you (to need) to be at the station by 12.
10. Nobody (to
see) him yesterday at 6 o’clock.

3 variant
1. Read and translate the text in
written form.
My profession is a cook
         I
study at the Cooking Department of the Moscow College of Technologies and
Design, so I will be a cooking and catering professional: a cook or a
technologist.
         This
year our group have done their practice at the Golden Palace restaurant. There
are three departments within the main shop there — a cold shop, a hot shop and
a pastry-cook’s shop. Salads, snacks, sandwiches, cuts of cold meat and fish
and desserts are made in the cold shop. Soups, hot meat and fish dishes and
sauces are prepared in the hot shop. In the pastry-cook’s shop they make tarts,
patties, fancy cakes, etc.
         The
kitchen staff begin their work at 7 o’clock. We, student cooks had to come to
the restaurant at 10 o’clock. Each of us was told to go to one of the shops.
Usually we prepared sandwiches, fruit salads and canapés for breakfast.
At 11 o’clock we began to help the cooks by preparing dishes for lunch. Student
cooks were usually trusted to cut vegetables and make sauces for desserts.
         All
day we had to carry out cooks’ instructions. The kitchen staff are very
experienced there. The chef is a very skilled cook too. He has worked many
years as a cook in this and other restaurants. The main part of his job is to
plan the menu for the day and manage the staff in the kitchen.
         At
the end of the practice time we had to take an examination. We had to prepare
three courses: soup, a main course and dessert. | made Moscow borshch as soup,
beef with sour cream and mushrooms as a main course and chocolate
soufflé as dessert.
         This
practice certainly gave us much information, and more importantly, valuable
experience in preparing new dishes. I realized happily that I had made the
right choice of profession.

2. Translate
the following word combinations:
A) to do practice
-
B) to carry
out one's instructions -
C)
experienced -
D) skilled -
E) to manage
-
F) to realize
-
G) to make
the right choice -

3. Find in
the text the translation of the following word combinations:
A) доверять, поручать -
B) ценный опыт -
C) в форме звездочек -
D) планировать меню -
E) очень опытный повар -
F) украшать зеленью -
G) работники
кухни -

4. Answer the
questions according to the text:
1. Have the students done practice this year?
2. In what shop did he work?
3. When did the kitchen staff begin their work?
4. What were the duties of the chef?
5. Did they have to take an examination at the
end of the practice?

5. Put the
verb “to be” in the correct form.
1. Where …
you from? I … from Russia.
2. There …
nice curtains on the windows.
3. Nobody …
ready to answer yesterday.
4. … there
milk in the glass?
5. We … at
the new hotel tomorrow.
6. I … absent
from the last class.
7. Nowadays
it … hard to name all hobbies practiced by people.

6. Put the
verb “to have” in the correct form.
1. Everyone …
a bad feeling about it.
2. How many
kittens … the cat got?
3. He didn’t
… any meetings two days ago.
4. My family
… another address in a week.
5. I know
English well and I … a lot of English books.

7. Put the
verb in Present Indefinite, Past Indefinite or Future Indefinite.
1. My working
day (to begin) at 6 o’clock.
2. Kate (to
play) basketball when she (to be) a teenager.
3. The
company (to fire) a lot of people because of crisis.
4. Nobody (to
visit) him in the hospital tomorrow.
5. Every day
Mike (to get up), (to wear) clothes and (to brush) his teeth.
6. Tomorrow
morning I (to have) a breakfast and (to go) to fitness.
7. Everybody
(not to think) it’s a good idea.
8. When they
(to be) young, they (to read) many books in the original.
9. My family
(to live) in Moscow seven years ago.
10. We (to
come) a bit later, because we (to stuck) in queue.

4 variant
1. Read and translate the text in
written form.
At the college canteen
         Nick
spends a lot of time at the college, that is why it’s necessary to have a snack
time there. During the break he goes to have lunch to our college canteen. It’s
always full of people at this time. He goes to the service counter and line up.
There is self-service at our canteen. Sometimes it takes quite a lot of time to
stand in the line and Nick has to gulp his lunch in five minutes.
         The choice
of dishes in our canteen is rather rich, the quality of food is good and the prices
are reasonable.
         To begin
with, the student usually has some salad –tomato and cucumber salad or mixed salad.
For the first course he has soup – fresh cabbage shchee, solyanka, pea soup or may
be some fish soup for a change. For the main course Nick has meat or chicken dishes,
for example steak, meatballs or roast chicken with spaghetti or potatoes (mashed
or fried). Nick prefers meat to fish but he eats fish from time to time too. For
dessert Mike usually has fruit juice or a cup of tea with a bun or a slice of cake.
He takes them from the counter, puts on his tray and goes to the cashier’s desk
to pay the money. Then he takes a seat at any vacant table.
         Besides
the kitchen staff and the cashier two or three students on duty help to clear the
plates and cups off the tables and to keep order in the canteen.

2. Translate
the following word combinations:
A) to have a
snack -
B) to line up
-
C) first
course -
D) to gulp
lunch -
E) mashed
potatoes -
F) to put on
tray -
G) staff -

3. Find in the
text the translation of the following word combinations:
A) во время перерыва -
B) студенческая столовая -
C) стойка обслуживания -
D) приемлемые цены -
E) тефтели -
F) ломтик, кусочек -
G) касса -

4. Answer the
questions according to the text:
1. When does Nick go to the canteen?
2. What does Nick usually take for the first
course?
3. What does Nick do after he takes the food from
the counter?
4. Who does work in the canteen?
5. What do students on duty do?

5. Put the
verb “to be” in the correct form.
1. There … a
nice hostess, who smiled all the time.
2. She has
got a cat. It … white and fluffy.
3. This dress
… out of fashion last year.
4. Everyone …
at the concert tomorrow afternoon.
5. There … a
lot of boxes in this corner of the hall.
6. … there
juice in the fridge?
7. I … in the
park with my friends yesterday.

6. Put the
verb “to have” in the correct form.
1. My wife …
a small country house 4 years ago.
2. How many
lessons you … every day?
3. She
doesn’t need to hurry, we … a lot of time.
4. Yesterday
my friends and I … a lunch at 8 o’clock.
5. Everyone
in her class … Math every Monday.

7. Put the
verb in Present Indefinite, Past Indefinite or Future Indefinite.
1. According
to the schedule, their train (to arrive) at 5:35 o’clock.
2.  What your
sister (to do) next Saturday?
3. Their
relatives (to come) yesterday evening.
4. “The Earth
(to be) flat”, - the scientists (to think) several centuries ago.
5. In future
after they (to finish) school, they (to enter) the University.
6. Nobody (to
like) this subject at school.
7. I (not to
go) to the meeting next week.
8. Everyone
(to think) that I (to get up) earlier tomorrow morning.
9. How many
lessons you (to have) every day?
10. Everyone
(not to understand) the teacher at the last lesson.

5 variant
1. Read and translate the text in
written form.
Kitchen
staff uniform
         Kitchen
staff wears uniforms for different reasons: to identify the professional role,
so chefs can do their job, and for personal hygiene and safety. You can always recognize
a chef by uniform. Cooks’ clothes should also be practical and comfortable
enough to work safely and efficiently in the kitchen. The uniform is mostly
white in color so that you can see any dirt. Before work, chefs put their own
clothes away to prevent possible contamination, and all staff wears clean
uniforms every day. The most famous part of the chef’s uniform is the toque,
the chef’s hat. It is usually made of white paper or fabric, and it covers
hair.
         Nowadays
some chefs prefer to wear a bandana, a piece of colored material, which is also
hygienic as it completely covers hair. Some chefs also wear a triangle, a kind
of scarf usually made of cotton, rolled up around the neck to absorb sweat and
stop the neck from getting cold.
         Chef’s
jacket is also an important garment, which is usually made of good quality
white cotton, heat-resistant and easy to wash. Kitchen staff must carefully tie
an apron around their waist to provide extra heat protection. Torchon is a
piece of material used to pick up and move hot things and should always be tied
to the apron. Chef’s trousers need to be made of nonflammable material without
a hem, because bacteria can grow there. Some women wear a skirt, which meets
the same standards.
         Chefs
wear comfortable, lightweight shoes made of leather or another natural material
as they stand up all day, a thick upper part and protective steel cap are all
important details to help avoid burns or accidents. A fresh pair of disposable
gloves is used every time when chef handles ingredients for each new dish.

2. Translate
the following word combinations:
A) kitchen
staff -
B) to
identify -
C) to
recognize -
D)
contamination -
E)
heat-resistant -
F)
nonflammable -
G) made of
leather -

3. Find in
the text the translation of the following word combinations:
A) личная гигиена -
B) достаточно удобная -
C) полностью закрывает волосы -
D) хлопок хорошего качества -
E) нескользящая подошва -
F) впитывать пот -
G) избегать ожогов и несчастных случаев -

4. Answer the
questions according to the text:
1. What are
the reasons of wearing uniform for kitchen staff?
2. Does the
staff wear clean uniform every day?
3. What
material should be trousers be made of?
4. Can women
in the kitchen wear skirts instead of trousers?
5. List all
the items of kitchen staff uniform.

5. Put the
verb “to be” in the correct form.
1. There …
two pupils in the classroom during the last lesson.
2. Where …
the other pupils?
3. When she …
a child, she had long hair.
4.… I right?
5. There … a
crowd of people on the square.
6. Nobody …
disappointed after yesterday’s play.
7. Martha …
in love with Henry.

6. Put the
verb “to have” in the correct form.
1. We … a
dog, but we … a cat.
2. How often
you … your English classes?
3. Everybody
… a lot of work to do.
4. How much
money you … on you when you came here yesterday?
5. My friends
usually … lunch at 3 o’clock.

7. Put the
verb in Present Indefinite, Past Indefinite or Future Indefinite.
1. Tomorrow
and the next two days for breakfast she (to have) two eggs, a sandwich and a
cup of tea.
2. It is ten
o’clock. Mrs Brown usually (to stay) at home in the morning, but this
morning she
(to go) to the shops.
3. I (to ask)
the teacher a question in class yesterday.
4. Mary (to
work) at the hospital in London.
5. The teacher
(to finish) his work an hour ago.
6.… anyone
(to be) at home when he comes back tomorrow?
7. Everyone
in my class (to go) to the forest last summer.
8. My son
always (to sleep) late.
9. I (to be
busy) this time tomorrow.
10. Kate (to
get up) at 8 o’clock every morning.

6 variant
1. Read and translate the text in
written form.
Preparing
for the party
         I
need your help badly, Mary. There is so much to do for tonight’s party — a
salad to be prepared, various pies and cakes to be baked, a goose to be roasted,
and a lot of other things to be cooked.
         Please
take the mincing machine and mince this bit of meat while I am scraping and
slicing the carrots.
         Will
you peel these potatoes and onions? I’ll make some potato chips and you set up
the rest of the potatoes to boil. When they are soft, mash them with butter and
milk. You know that milk must be hot, don’t you? So, we’ll have mashed potatoes
and vegetables with the meat. Please clear the peeling off the table.
         Now,
wash and cut the potatoes and cucumbers, put them on the dish but don’t dress
with the mayonnaise, we’ll do it later.
         I
think that it’s time to get out the goose from the oven. Oh, what a perfect
smell! I’ve never yet had such a beautiful golden crust. It makes one’s mouth
water just to look at it.
         Won’t
you please get me the baking pan? We’ll bake a layer cake and a pie with jam
filling. I’ll beat the eggs for the dough. Look, the rice is boiling over, turn
the gas down a little, will you?
         Now,
be a good girl and whip the whites of these eggs. Here is some powdered sugar
to mix with the whites when you are through... That's about all, I think. Thank
you, dear, you’ve been a great help to me. Only put the fish jelly into the
refrigerator, and then you may be free till evening.

2. Translate the
following word combinations:
A) mincing
machine -
B) to mince -
C) to scrape
-
D) crust -
E) baking pan
-
F) layer cake
-
G) to whip -

3. Find in
the text the translation of the following word combinations:
A) картофельное пюре -
B) заправить майонезом -
C) прекрасная золотистая корочка -
D) слюнки текут -
E) начинка из варенья -
F) белки яиц -
G) приготовить для сегодняшнего обеда -

4. Answer the
questions according to the text:
1. What is to
be prepared to the party?
2. What are
they going to do with the potatoes?
3. What is
the mother going to bake?
4. What kind
of filling has she prepared?
5. What do
you like to cook?

5. Put the
verb “to be” in the correct form.
1. I … in the
cafe with my children yesterday.
2. Everybody
in this family … purposeful and responsible.
3. They … at
the cinema now.
4. Kris has
got a dog. It … black and fluffy.
5. There … a
cup of tea on the table.
6. There …
many old trees in the park.
7. They … in
New York last year.

6. Put the
verb “to have” in the correct form.
1. Lin … a
lot of problems with her car.
2. My
grandmother … a small house in the country 20 years ago.
3. Everyone
in her class …dancing lessons every Friday.
4. Yesterday
my friends and I … lunch at 3 o’clock.
5. Now we … a
flat in the city.

7. Put the
verb in Present Indefinite, Past Indefinite or Future Indefinite.
1. The
weather (not to be) cold next week.
2. What about
our future? Where we (to live)?
3. There (to
be) only Mike at his birthday party last year.
4. There (not
to be) any biscuits at home.
5. My mother
often (to type) letters to old friends.
6. Nobody in
this room (to go) to the theatre tomorrow.
7. The
sellers (to agree) to give a discount 2 days ago.
8. We (to
consult) business partners every month.
9. My friends
usually (to play) football every weekend.
10. I always
(to take) a bus to get to work, but yesterday I (not to take) a bus. Yesterday
I (to go) on foot.

7 variant
1. Read
and translate the text in written form.
How do the Americans eat?
         There
are various ethnic food, health food, fast food and traditional home-cooked
food in the USA.
         Mexican
food is the favourite of many Americans, but they love spaghetti, pizza and
other types of Italian food. Chinese food has been popular with them for years.
Now they often prefer fast food like hamburgers, hot dogs and French fries.
         Many
years the American people liked traditional big breakfast and diet of meat and
potatoes. Usually they eat three times a day.
         For
breakfast they have first juice, particularly orange one, then different kinds
of cereal: cornflakes, oatmeal, cream of wheat and others or eggs (fried or
hard-boiled), tea or coffee.
         Lunch
is a quick meal for the most Americans. For lunch they have fast food: pizza,
potato chips, McDonalds’s food, sandwiches, hot dogs, hot corn, any kind of
sweet gas water, fruit and salads.
         There
are many fast-food restaurants all over the country where people can have lunch
during their short lunch break.
         For
dinner they always have salad with different kinds of vegetables mixed with
croutons and dressing. After salad they like to eat fried chicken, steaks,
ribs, beef, fish, baked, fried and mashed potatoes.
         The
Americans have never eaten herring and seldom soup. But if they want any soup,
they eat puree or cream soup. During any meal they drink different kinds of gas
water or Coca-Cola. Lettuce is the main ingredient of salads. The American
people like ice cream, cookies, cakes, candies very much, they also use 8—10
glasses of water a day.
         60
per cent of the Americans (children and adults) are overweight. And nowadays
the American people begin to think seriously about their physical wellbeing. So
health food becomes more popular. It doesn't contain chemicals and
preservatives. Health food is fresh and natural. American doctors recommend to
eat a well-balanced diet daily.

2. Translate
the following word combinations:
A) cream of
wheat -
B) to grab -
C) bite -
D) crouton -
E) cream-soup
-
F) cookie -
G)
preservative -

3.Find in the
text the translation of the following word combinations:
A) различные виды злаков -
B) традиционная еда домашнего приготовления -
C) различная этническая пища -
D) с гренками и соусом -
E) еда в консервных банках -
F) главный ингредиент -
G) хорошо сбалансированная диета -

4. Answer the
questions according to the text:
1. How many
times a day do the Americans usually eat?
2. What do
they have for breakfast?
3. Where can
the American people have lunch quickly?
4. What do
the Americans always have for dinner?
5. What do
American doctors recommend to eat?

5. Put the
verb “to be” in the correct form.
1. They … at
the new city tomorrow.
2. Nowadays
it … hard to name all sports practiced by people.
3. Nobody …
ready with homework yesterday.
4. They …
absent from the last class.
5. Where … Kate
from? She … from Brazil.
6. There …
comfortable chairs in the living room.
7.… there
juice in the bottle?

6. Put the
verb “to have” in the correct form.
1. His sister
… another address the next month.
2. My mother
knows German well and she … a lot of German books.
3. Everyone …
a good feeling about this idea.
4. How many
puppies … they got?
5. Tom didn’t
… any meetings three days ago.

7. Put the
verb in Present Indefinite, Past Indefinite or Future Indefinite.
1. My brother
(to live) in New York seven years ago.
2. Every day
Kate (to get up), (to wear) clothes and (to brush) her teeth.
3. Tomorrow
morning I (to have) a breakfast and (to go) to school.
4. Everybody
(not to think) it’s a good idea.
5. They (to
come) a bit later, because they (to stuck) in the traffic jam.
6. The
company (to fire) a lot of people because of crisis.
7. Her
working day (to begin) at 9 o’clock.
8. When I (to
be) young, I (to read) many books in the original.
9. Nobody (to
visit) her in the hospital tomorrow.
10. Rick (to play)
football when he (to be) a teenager.

8 variant
1. Read and translate the text in
written form.
Menu
         The
word «menu» means — the list of dishes served (available) in the restaurant. It
is usually printed in the form of a card and each guest gets a copy of this
menu. Sometimes it looks like a colorful magazine, with pictures, names of
dishes, their descriptions and the price. To the customer menu is a list of
dishes to choose from, but to the cook it is a list of dishes to be prepared.
         In a
la carte menu (a free choice menu) all items are listed separately with its own
price. A customer makes up a meal himself.
         Classical
French menu has more than twelve courses. Modern menus usually have the
following sections:
         1.
Appetizers or starters.
         2. Entrees.
         3.
Soups.
         4.
Main courses.
         5.
Side dishes.
         6.
Desserts.
         Appetizers
are usually cold. They stimulate the appetite and are served at the beginning
of the meal. Soups may be hot or cold, thick or consomme.
         Entree
in the classical French menu is a course served between the fish and the main
meat course. The Main dish (course) is the most substantial course of the meal.
Dessert is a sweet course at the end of the meal.
         Table
d’ hote menu means “host’s table”. It usually offers a limited choice of
dishes. There are three or four dishes and the guest pays a fixed price for the
whole meal (business lunch).
         Many
restaurants use a combination of an a la carte and table d’ hote selections. A
guest can have a table d’hote meal and add something from the a la cart menu,
for example dessert or salad.

2. Translate
the following word combinations:
A) to mean -
B) to be
served -
C) list -
D) to be
prepared -
E) separately
-
F) to
stimulate the appetite -
G) fixed
price -

3. Find in
the text the translation of the following word combinations:
A) описание и цены -
B) холодные закуски -
C) горячие закуски -
D) основное блюдо -
E) гарнир-
F) основательный, существенный -
G) посетитель
-

4. Answer the
questions according to the text:
1. What do
restaurant menus look like?
2. How many courses does the classical French menu consist
of?
3. What are
appetizers usually used for?
4. What is the difference between a la carte and table
d'hote menu?
5. What type
of restaurant can you find a special children's menu?

5. Put the
verb “to be” in the correct form.
1. Tom … in
the park with his wife yesterday.
2. Everyone …
at the museum tomorrow morning.
3. There … a
lot of pictures in this corner of the room.
4. There … a
nice waiter, who smiled all the time.
5. This shoes
… out of fashion last year.
6. They have
got a rabbit. It … white and fluffy.
7. … there
cabbage in the fridge?

6. Put the
verb “to have” in the correct form.
1. Yesterday
my wife … a dinner at 8 o’clock.
2. You don’t
need to hurry, you … a lot of time.
3. Everyone
of her friends … English lessons every Saturday.
4. My brother
… a small flat in New York 10 years ago.
5. How many
dogs you … every day?

7. Put the
verb in Present Indefinite, Past Indefinite or Future Indefinite.
1. “The Earth
(to be) flat”, - the scientists (to think) several centuries ago.
2.  We (not
to go) to the university next week.
3. How many
lessons you (to have) every day?
4. In future
after I (to finish) school, I (to enter) the University.
5. What your
family (to do) next summer?
6. Nobody (to
like) this teacher at school.
7. Your
relatives (to come) yesterday morning.
8. According
to the schedule, their plane (to arrive) at 10:30 o’clock.
9. Everyone
(to think) that she (to get up) earlier tomorrow morning.
10. Nobody
(to understand) the teacher at the last lesson.

9 variant
1. Read
and translate the text in written form.
How do the
Americans eat?
         There are
various ethnic food, health food, fast food and traditional home-cooked food in
the USA.
         Mexican food is
the favourite of many Americans, but they love spaghetti, pizza and other types
of Italian food. Chinese food has been popular with them for years. Now they
often prefer fast food like hamburgers, hot dogs and French fries.
         Many years the
American people liked traditional big breakfast and diet of meat and potatoes.
Usually they eat three times a day.
         For breakfast
they have first juice, particularly orange one, then different kinds of cereal:
cornflakes, oatmeal, cream of wheat and others or eggs (fried or hard-boiled), tea
or coffee.
         Lunch is a quick
meal for the most Americans. For lunch they have first food: pizza, potato
chips, McDonald’s food, sandwiches, hot dogs, hot corn, any kind of sweet gas
water, fruit and salads.
For dinner they always have salad with different kinds of vegetables
mixed with croutons and dressing. After salad they like to eat fried chicken,
steaks, ribs, beef, fish, baked, fried and mashed potatoes.
In common the Americans eat much, particularly at weekends. They go
outside and very popular food is barbecue and food in cans. They also eat hot
dogs, hot corn and less bread.

2. Translate
the following word combinations:
A) French
fries -
B) crouton -
C) cornflakes
-
D) dressing -
E) gas water
-
F) can -
G) cereal -

3. Find in
the text the translation of the following word combinations:
A) питание, рацион -
B) каша из мелкодробленых зерен пшеницы -
C) телятина -
D) сваренный вкрутую -
E) барбекю -
F) картофельное пюре -
G) овсянка -
4. Answer the
questions according to the text:
1. What types
of food can be found in the United States?
2. What is
the favorite food of Americans?
3. How many
times a day do Americans eat?
4. What do
people prefer to eat for breakfast in the USA?
5. What do
people eat after salad for dinner in America?

5. Put the
verb “to be” in the correct form.
1. Everybody
… satisfied after yesterday’s play.
2. There … a
crowd of people on the street.
3. My sister
… in love with Henry.
4. Where …
the other students?
5. When my
wife … a child, she had curly hair.
6. There … nobody
in the classroom during the last lesson.
7. … I right?

6. Put the
verb “to have” in the correct form.
1. I usually
… breakfast at 8 o’clock.
2. How much
money you … on you when you came here yesterday?
3. My sister
… a cat, but she … a rabbit.
4. Everybody
in the office … a lot of work to do.
5. How often
you … your dancing lessons?

7. Put the
verb in Present Indefinite, Past Indefinite or Future Indefinite.
1. My husband
always (to sleep) late.
2. I (to be
busy) this time tomorrow.
3. The chef
(to finish) his work half an hour ago.
4. Micky (to
get up) at 6 o’clock every day.
5. Everyone
of my friends (to travel) to the sea last summer.
6.… anyone
(to be) at home when we come back tomorrow?
7. They (to
ask) the teacher an advise after the lesson yesterday.
8. Tomorrow
and the next two days for breakfast they (to have) two eggs, a sandwich and a
cup of coffee.
9. It is
twelve o’clock. Mr Erbis usually (to stay) at home in the afternoon, but this
10. Jim (to
work) at the prison in New York.

10 variant
1. Read and translate the text in
written form.
German cuisine
         Food
has always been a main part of German culture. Even the well-known German fairy
tale, Hansel and Gretel, makes reference to food. Brother and sister discover a
house in the forest made of gingerbread and candies. Germans tend to eat heavy
and hearty meals, including huge portions of meat and bread. No matter where
you go in Germany you are sure to try Bratwurst, a sausage usually made of
beef, pork, or veal. It is usually grilled or fried and served with Brotchen
(bread roll). Many Germans also enjoy eating these sausages with hot mustard.
One of Germany’s best known dishes abroad, Sauerbraten is a pot roast that can
be made with different meats (e.g. beef, lamb, pork, horse, or venison) and is
often served during the colder months of the year. The well-known street food
in German is Currywurst (grilled pork sausage, served with ketchup and curry
powder). It even has its own museum. In Berlin and Hamburg it is served with
fries or bread roll. Don't forget about essential German dish — Sauerkraut. It
is shredded cabbage which is then fermented and served as accompaniment to main
dish. Bread is a big part of the German diet, and usually eaten for breakfast
and as sandwiches in the evening, rarely as a side dish for the main meal.
Speaking of beverages, we must mention beer and wine. Beer is very common
throughout all parts of Germany, with many local and regional breweries
producing a wide variety of beers. It is generally not very expensive and of
good quality.
         If
you feel like something sweet, try Stollen, bread made of dried or candied
fruit, marzipan, nuts, like almond, and spices like cinnamon and cardamom. It
is usually topped with powdered sugar and eaten around Christmas time. Rote Griitze
is red fruit pudding made from black and red currants, raspberries and
strawberries or cherries, which are all cooked in their juice, thickened with
cornstarch or corn flour served with cream, vanilla sauce or ice-cream.
2. Translate
the following word combinations:
A) to
discover -
B)
gingerbread -
C) tend to
eat -
D) heavy meal
-
E) pot roast
-
F) to shred -
G) essential
-

3. Find in
the text the translation of the following word combinations:
A) основная часть культуры -
B) сделанный из имбирных пряников и конфет -
C) известное за рубежом блюдо -
D) часть рациона -
E) посыпанный сверху сахарной пудрой -
F) подаётся к основному блюду в качестве дополнения -
G) стоит
упомянуть -

4. Answer the
questions according to the text:
1. What food
is mentioned in German fairy tail?
2. What is
the name of well-known German sausage?
3. What is
Bratwurst made of?
4. What is
the best known German's dish abroad?
5. What
dessert dishes are mentioned in the text?

5. Put the
verb “to be” in the correct form.
1. There …
nobody on the street at night.
2. Mr Rocket
… in the prison yesterday.
3. Everybody
in this room … mysterious.
4. There … a
bottle with orange juice on the table.
5. Kristina …
not in the USA last year.
6. There …
some of my friends from school.
7. I have a
dress. It … polka dot and soft.

6. Put the
verb “to have” in the correct form.
1. These
women … a common project.
2. Everybody
… a five-minute coffee break after the meeting.
3. Lisa don’t
need to hurry, we … a lot of time.
4. My parents
… a wedding 10 years ago.
5. I … a lot
of guests tomorrow.

7. Put the
verb in Present Indefinite, Past Indefinite or Future Indefinite.
1. They (to
come up) to me and (to take) me to the cinema a week ago.
2. Their
train (to leave) at 10:00, so they (to need) to be at the station by 9:30.
3. Mike (not
to have) time to do his homework yesterday.
4. My husband
and I (to travel) around the Asia next month.
5. Mary (to
get up) at 6 o’clock every morning.
6. There (to
be) a lot of books on the table an hour ago.
7. Nobody (to
see) them yesterday at 10 o’clock.
8. If you
heat water to 100 C, it (to boil).
9. I (to
want) to try shrimps. I exactly (to do) it in future.
10. At the
next weekend her parents (to come) to Moscow.

Библиографический список

1.     English for Colleges=Английский
язык для колледжей (СПО). Учебное пособие : учебное пособие / Карпова Т.А. —
Москва : КноРус, 2019. — 280 с. (https://www.book.ru/view4/929961/1)
2.     Гончарова, Т.А.
Английский язык для профессии «Повар-кондитер»: учебное пособие/Т.А. Гончарова,
Н.А. Стрельцова. – Москва: КНОРУС, 2019.-268с.
3.     Щербакова Н.И.
Английский язык для специалистов сферы общественного питания/Н.И. Щербакова,
Н.С. Звенигородская.-М.: «Академия», 2014.-320с.

Приложение
1

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
краевое государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Красноярский технологический техникум пищевой промышленности»

Контрольная
работа

по
дисциплине: «Английский язык»

Вариант №

Выполнил:
студент            курса
специальности
_________
_______________________

заочной
формы обучения
группа
_______________________
(Фамилия И.О.)

Преподаватель:
Петрушкина Алена
Олеговна

Красноярск 2022 г.

Министерство образования
Красноярского края
Краевое государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Красноярский технологический
техникум пищевой промышленности»

КАРТОЧКА
РЕЦЕНЗЕНТА

_______ ____________20____г.

         дата поступления работы в техникум
Специальность________________________________________________________________
Студент
(ка)_______________________№ зачетн.кн.__________Курс _____Группа_______
Дисциплина__________________________________________________________________
Контрольная
(курсовая) работа по теме: __________________________________________
_____________________________________________________________________________
Оценка_______________________
______ _______________20___г.
Преподаватель-рецензент______________/________________________________________
подпись
ФИО четко
_____________________________________________________________________________
линия отреза

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
Краевое государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Красноярский технологический техникум пищевой
промышленности»

                          ______ _____________20____г.
дата поступления работы в
техникум
Специальность________________________________________________________________
Студент
(ка)_______________________№ зачетн.кн._________ Курс _____ Группа_______
Дисциплина__________________________________________________________________
Контрольная
(курсовая) работа по теме: __________________________________________
_____________________________________________________________________________
Оценка_______________________
______ _______________20___г.
Преподаватель-рецензент______________/________________________________________
подпись
ФИО четко

Рецензия
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: МУ англ.яз КР 11 класс заочка.docx

alt: D ) блюда, признанные во всем мире-

alt: G ) чем больше слоев и ингредиентов, тем вкуснее блюдо - 4

alt: D ) планировать меню - E ) очень опытный повар -

alt: G ) избегать ожогов и несчастных случаев - 4

alt: B ) традиционная еда домашнего приготовления -

alt: D ) основное блюдо - E ) гарнир-

alt: What types of food can be found in the

alt: F ) подаётся к основному блюду в качестве дополнения -

alt: Библиографический список 1

alt: Приложение 1 МИНИСТЕРСТВО

английский язык

group: Дисциплины

title: Методические указания к выполнению контрольной работы по дисциплине «Английский язык» для студентов 1 курса заочной формы обучения


extracted_text:
ВКАЗІВКИ ДО ВИКОНАННЯ РЕФЕРАТІВ
Реферат —
письмова робота обсягом 10-18 друкованих сторінок, виконувана студентом протягом тривалого терміну (від одного
тижня до місяця).
Реферат (від лат. referrer
— доповідати, повідомляти) — короткий точний виклад сутності
якого-небудь питання, теми на основі однієї чи декількох книг, чи
монографій інших першоджерел. Реферат
повинний містити основні фактичні зведення і висновки по розглянутому питанню.
Реферат відповідає на запитання — що міститься
в даній публікації (публікаціях). Однак реферат — не механічний переказ роботи, а
виклад її істоти. В даний час, крім реферування прочитаної літератури, від студента потрібно
аргументований виклад власних
думок по розглянутому питанню.
Тему реферату може запропонувати
викладач і сам студент, в останньому випадку
вона повинна бути согласованна з викладачем.
У рефераті
потрібні розгорнуті аргументи, міркування, порівняння.
Матеріал подається не стільки в розвитку, скільки у формі констатації опису.
Зміст викладається об'єктивно від імені автора. Якщо в первинному документі головна думка сформульована недостатньо чітко, у рефераті вона повинна бути конкретизована і виділена.
Функції      реферату:      інформативна      (ознайомлювальна), пошукова,
довідкова, сигнальна, індикативна, адресна і комунікативна. Ступінь виконання цих функцій залежить
від змістовних і формальних
якостей реферату, а також від того, хто і для яких
цілей їх
використовує.
Вимоги до мови реферату:
він повинний відрізнятися точністю, стислістю,
ясністю і простотою.

Структура реферату
1
Титульний лист
2
Після титульного листа на
окремій сторінці випливає зміст (план,
зміст), у якому зазначені назви всіх розділів (пунктів плану) реферату і номера сторінок, що вказують
початок цих розділів у тексті реферату.
3
Після змісту випливає
введення. Обсяг уведення складає 1,5- 2 сторінки.
4
Основна частина реферату
може мати одну чи кілька глав, що
складаються з 2-3 параграфів (підпунктів, розділів) і припускає осмислений і логічний виклад головних
положень і ідей, що містяться у вивченій
літературі. У тексті обов'язкові посилання
на першоджерела. У тому
випадку якщо цитується або використовується неординарна
думка, ідея, висновок, приводиться яка-небудь
цифра, матеріал, таблиця -
обов'язково зробіть посилання на того автора в
кого ви взяли даний матеріал.
5
Висновок містить
підсумки з тексту основної частини,
у ньому відзначається як виконані
задачі і чи досягнуті цілі, сформульовані у введенні.
6
Додаток може включати графіки,
таблиці, розрахунки.
7
Бібліографія (список
літератури) тут указується реально використана
для написання реферату література. Список складається відповідно до правил
бібліографічного опису.
Реферат
доцільно виконувати на прикладах діяльності фірм та підприємств. Для розв’язання самостійно обраного студентом
завдання рекомендується користуватись нормативною документацією (базою даних) відповідних служб підприємства, спеціалізованими виданнями, Internet-ресурсами та іншими джерелами
інформації. У вступі і теоретичній частині
рекомендується навести ключові слова і розкрити їх зміст, актуальність теми. У практичній частині слід детально
проаналізувати зібрані дані і зв’язати
їх із теоретичною.
Загальний обсяг реферату становить
16-20 сторінок машинописного тексту на папері формату А4; його оформлення повинно відповідати діючим вимогам.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: ВКАЗІВКИ ДО ВИКОНАННЯ РЕФЕРАТІВ

alt: Структура реферату 1

title: ВКАЗІВКИ ДО ВИКОНАННЯ РЕФЕРАТІВ


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 16
Тема: Анализ деловой активности и оборачиваемости активов.

Цель работы: рассчитать и сделать
анализ оборачиваемости активов
предприятия; динамику
изменений, на основе данных бухгалтерского баланса предприятия.

Для выполнения
работы необходимо знать состав оборотных активов, показатели
оборачиваемости, их значение, необходимо уметь определять показатели оборачиваемости оборотных активов и
их
изменение.
Выполнение данной практической работы способствует формированию профессиональной компетенции ПК 4.1. Отражать
нарастающим итогом на счетах бухгалтерского учета имущественное и финансовое положение
организации, определять результаты хозяйственной деятельности за отчетный период ПК 4.2. Составлять
формы бухгалтерской отчетности в установленные
законодательством сроки.
ПК 4.4.
Проводить контроль и анализ
информации об имуществе и финансовом положении организации, ее платежеспособности и доходности.
Время выполнения: 90 минут

Краткая теория и методические рекомендации:

Для деятельности торговым
предприятиям необходимы оборотные средства, которые авансируются для обеспечения непрерывности
товарооборота. К оборотным средствам,
обслуживающим процесс реализации товаров, относятся: товары, денежные средства,
дебиторская задолженность. Эффективность использования оборотных средств
измеряется показателями оборачиваемости или длительностью одного оборота. При росте коэффициентов оборачиваемости высвобождаются оборотные средства
для увеличения товарооборота, что значительно повышает
качество прибыли.
Анализ
оборачиваемости активов является
неотъемлемой составляющей финансового анализа. Оборачиваемость
активов, лучше всего позволяет оценить реальную эффективность операционной деятельности предприятия
Анализ показателей деловой
активности (оборачиваемости) предприятий позволяет выявить затоваривание, рост просроченной дебиторской и кредиторской задолженности, возникновение (увеличение) «плохих»
долгов и т.д.

Показатели деловой
активности

1.

Коэффициент общей оборачиваемости капитала.

2.
Коэффициент оборачиваемости оборотных активов.

Продолжительность оборота.

3.
Коэффициент оборачиваемости готовой продукции.

Продолжительность оборота.

4.     Коэффициент оборачиваемости дебиторской задолженности.

Продолжительность оборота.

5.     Коэффициент оборачиваемости кредиторской задолженности.

Продолжительность оборота.

6.

Коэффициент оборачиваемости собственного капитала.

Продолжительность оборота

В данной практической работе сделаем факторный анализ изменения оборачиваемости оборотных средств торгового
предприятия.

Факторный анализ оборачиваемости оборотных средств

Факторы

Алгоритм
расчёта

1   Изменение   среднего        величины оборотных средств

. ∆
  Д об.с = Д' -.Д пред
Д' = (Т*СОС
  отч)/ В пред

2. Изменение выручки

∆
Д об.с. = Дф.-Д'
.

ИТОГО                                изменение
продолжительности
1 оборота

∆ Д = Д факт – Д пред. = ∆ Доб. ср.
+ - ΔД
выр.

Порядок выполнения работы и фора отчетности:
Задание1
На основании данных
годовой отчетности предприятия определить:
1.
Показатели деловой активности предприятия на начало и конец года.
2.
Определить изменения.
3.
По результатам анализа сделать
вывод о деловой активности предприятия.

Показатели оборачиваемости

Н.г.

К.г.

Абс.
Изм.

Коэффициент общей оборачиваемости капитала

Коэффициент оборачиваемости оборотных активов

Коэффициент оборачиваемости готовой продукции

Коэффициент оборачиваемости дебиторской задолженности

Коэффициент оборачиваемости кредиторской задолженности

Коэффициент оборачиваемости собственного капитала

Контрольные вопросы:
1.
Какие факторы могут влиять
на изменение показателей оборачиваемости?
2.
Как можно повышать показатели оборачиваемости? Обоснуйте возможные пути решения поставленной задачи.
3.
Как   показатели            оборачиваемости   связаны   с   другими          показателями, характеризующими финансовое состояние предприятия?

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 16

alt: Для выполнения работы необходимо знать состав оборотных активов , показатели оборачиваемости, их значение, необходимо уметь определять показатели оборачиваемости оборотных активов и их изменение

alt: Продолжительность оборота. 1

alt: Факторы Алгоритм расчёта 1


extracted_text:
6一080801280801•wd
000eYI OH冖YICIEKHH>IYIOJAIOH)IRMI%KRINOHHP,CILOOHH011

OIVIf)Kd?IflLA

•wdIöN1110 d0L>1ödHYt                                                                                d

et101f!PXHVN D

•u610tp,10KJf1P()€xos€16

OHVflODVI「400                                                                                OH?IdIOVNDDVd

011ed01YOdHYf                                                                                e.LOflOOYOLIHHHP,YOOEEEH

egodo€oq•vTN                                                                                一 ITO0OdH

6一08    仌0 一一                                      0 0

enwedul()dll h09

H0nF90 OYOflOHWI乛0~PHOHP,d0「一OYOflOdHOEK)I
0a0 •I-rd一öNPI-COMITIKKHÜOdO
OHHOÜYOdhKOOHCII冖0e80Wd900m90OOHCITPIIHÄHHKVN

                                                                                …HORO qtKROHH9hKEØEHÅHHHOOdJOOLI”                                                                                0~nq090HHOHI_IEE()kMKegX/(l_roEHq,LBNHHHd1_1008
.•voqzunh q~00XO tunh ouynH3hÄ
'01.12Hd9,I,EYNnog()YI%K
HOHHOhKEHEHXHHHOOdJOOLI“80 X、HI-IKJOO
X.HmqIf090H9HHB)Kd90000Hg0H00HOHI.IEE()HrrKe8XKI.tOEHq,LBNHHMd1_1008
…OOHHBIIIHI.fOK
EHqJE80dHLIE9d0HqI.Æ9d989H/0H41.Æ9dé8H
一HO~n90HOHH9HIO0d00u0HHdl.lHOnH002~-0()ÆMOHKIfOIØhKqh9dxK1f0eH
                                                                                ·2K2H00d9uKHJOHd9                                                                                1K                   ·
一HH09LI9HYOOil'do)"l.ro
0J0 KHHOitggEIdOdLI9M一nq090Hq,1,0R€HEH
                                                                                '.1qoodL1080
EHKEh980MKnHM902900IqOOdL108                                                                                OOdI_IOOEd,0丶
NOHde,LH9R91f€gqxegogJ0%K
                                                                                •o,IKdi:t“                                                                                “09000qtegrqteyooed9H80dKWOHde,LH9J.Nö1.f€EH
                                                                                …)K2HOOd9LI(K)•IHM,Ldey'IOnrtOdLIq,LB8HOH1.109H8()dK               PH
…0HR0
9HHeit)KÄ9011,---,,1()I.fB1,-1ifH冖980
oodL108)oodLIooed-,-101.ÆMi:r…HH9一n90
一~2K1n0XIqHhHLIMI                                                                                NOHH9hMHed.IO8,_l()l.remü'HHH,L9YH,LGHHHde,LH0f19LC€
00a
…KO~ h H ~ah
uad090,I •HOOHq
OHOhOd011KMHéVNK                                                                                HJHdted
KKg KOXHÄIEhK K NO,I.,)IOI_IOE mqH99hf                                                                      0000h0dn
g
•KHHOd08JOXMIOH H000n9HHdKI.fRLIOI.Iq,LOKtHEHq,LHhK1qgH
oq
…
O,IOHHedJOOHHIdWB810itOdOHHed,LOn20a0      q,LK1fqe10Y9d1.1 …HHed.L0HOHitOdH ~
(),I()JN9EhKtHHed0                                         qK 00n00
… ~ h q~OOHO'COW                           ounH3h
h'KMHOM08tHOdLI0HHdÆLed9,I.MI.rOHHdKI.rKIIOLIHIqdKJed91HIf
00 HOHHedLOOHH!(O)KEHOOd91_l                        09n2HqxegeHEK
…80HH0d0g0XHH)K99KdetX_H080HHEH)Ke82d90H00HH09000qJeNHH()1_1
'.2>IIqtKO,IONO%ÄEHHEdLOIdHiIHi:(ed,LH(0)IHHif€edLIXHH4éf190HXHHqIÆH()MÄEHH00HH09000
…HH2d0HOHitOdßYI%KOd()N02hKEHHed0H,LOOHq 00
…RéHHqOOHq082a000u'N()JM8E(i)I_reK0q12a08qOLI
…KOtunhDH
                                                                                冖HAB8JOifödOHRH80YHEK9HHOMEI_f8)                              5」•
•
H 00 丶 HKOHd MOHIMOI.I, d90ouq,Lenroi:r ·
                                                                                …K                                                                                IqooduogEHq,L2h08JO0
end() HOHHOVWOHI_1
                                                                                h982d90PHMOdOLIO0HYH,LEWOI4()weeh_ÄEH                                                                                genq0HL1
'NO)MHKtedLI KHH91rgedifE()I.I•
'KHHOH)KedUK9HYOOhM,Lenned_I-())IMOYéI.fq1KH1_f0L11qg
'q,LB81%OHLIO0HqI.mgedI.1
•
40H90hKnonoemod0HHRJOJOH000gKHHO)KOl.n:f9dII“HHE0h000g00
8000
                                                                                •e10
OHH2)KdOÜOO00Hg0H00%I.,KHOLIOMiTIO{EITIéJ,•NOH go091%Q()Y2HE9HeH                                                                                OH
…RIO HO011800XI%N())12HE9HHHHOheHt0KOqJE81qü4e,1()i:(
                                                                                OI_RH)KKH                                                                                gq.LHYOXEH
… 0OH80H 914Hq 0
'I.rendo,l.,enAOH())IHEKHIqHH9hÄEH
XMi1101Bh()II.f)18'HOJO)IOJOHHeYdOYOOOOH80HOOq,LBflMH()1_1K990Odl_l
一OMÄEHOIHH(%GIIOIK8J0198,LOOO
H KHHOJh                                                                                900                                                                                NOHO1%
NOHH9hKtH EH OHHHOOdJOOLI q091 nq090H xK1f08 q,LEIHh
                                                                                …noted90vuq80)IK8E 0e80000                                                                                EEd9()
H09hH 十qn00H1000
                                                                                …gozunh                                                                                3h,4
80
OI%NO2H80H9Hd010YOHXMIIE)Kde00“go0
Xl(l.roEHHHIKMdLIOOHHdLI e0 0…K8())IIqt H0K_HqeÆL0 HO q2g08q0110M
%MHegOdHYKe BMH91h0000h0dn、、O0x~(H)KO0             …HIH9N91.r€
Hdl-l2a08ed900g0K ;0 0=冖0 EHK00edHIIO -
                                                                                ·HOhB                                                                                0
0 000g                                                                                …HNdOH一90OH0009h0dn00hn08                                                                                900
                                                                                ·•                                                                                HYtZH3hÄ
                                                                                ·ÆI€ed90011                                                                                HHHE19hOO

…HHiIIIUd)IOHed,LOLI2g00
…冖xe,101Ä9dLI” 000                                                                                x~go0                                                                                eH
…KHHOI.tOHhOd9LI一 00一0neHOHH

…0a00        ”                                                            01g0Y1K
  冖 MHe冖d0M000 q)

·HHiILIM(frOHedL802H810
                                                                                …0002                                                                                dl-191Ha0H00

                                                                                …                                                                                Hxego0XHHHe80dHITOEH
                                                                                …KMHOIh                                                                                0
  00g1000 0
                                                                                …0MFIIIHd)10HBdJ
  H HE 0                                                                                nH210h000gYK9
.• h Hqt %OWS09unh

•0十00HH09000                                                                                0
                                                                                …HAHO)KOIM9dI.18011HJXHHHOHOO                                                                                00HH99000q
  0 900

                                                                                …Hh9d8XMq …900 仌~一一 一OL go                                                                                0110u
                                                                                .•voqzunh                                                                                CO
  09unh

…(80- 0

0

q2M0 900

0111一'900900
-

ΑΑΑ

Ollliliililililllillliliiil

file_name: немецкий язык 2 класс.pdf

alt: Y1K 冖 MHe 冖 d0M000 q) ·HHiILIM(frOHedL802H810 …0002 dl-191Ha0H00 …

alt: ΑΑΑ

alt: Ollliliililililllillliliiil

intro: Рабочая программа по немецкому языку во 2 классе к учебнику Бим И.Л. "Немецкий язык. Первые шаги"

tags: Немецкий язык