extracted_text:
Предмет:
Информатика
Класс:
8
Тема:
Презентации. Компьютерная презентация Microsoft
PowerPoint.
Цель урока: знакомство
с основными понятиями компьютерной презентации (презентация, компьютерная
презентация, мультимедиа – технология, слайд, мультимедийные объекты); развитие
информационной компетентности, которая включает в себя умение самостоятельно
искать, отбирать нужную информацию, анализировать, организовывать, представлять
и передавать ее; развитие аналитических и оценочных способностей; формирование
умения работать в группе, навыков группового взаимодействия;

Тип урока: Частично поисковый

Оборудование:
·    программа
PowerPoint; мультимедийный проектор;
·    раздаточный
материал для учащихся, включающий в себя основные понятия по теме урока
·    компьютерная
презентация урока;
·    сигнальные
карточки для оценки проектов, рефлексии.

Ход
урока

Учитель

Ученики

I.
  Организационный момент.
 Здравствуйте!
Я рада видеть вас на уроке, надеюсь, что это взаимно. Я хотела
  бы начать урок с небольшого тренинга «Круг пожеланий»

Я желаю всем плодотворной работы на уроке.

Чтобы узнать тему нашего урока я предлагаю вам разгадать
  кроссворд.  Решать кроссворд нужно в парах, обсуждая и высказывая все
  свои мысли.

Слова для кроссворда: П Р И Н Т Е Р К У Р С О Р С К А Н Е Р З А Д А
  Н И Е Д О К У М Е Н Т М Е Н Ю К Л А В И А Т У Р А Ф А Й Л Ц И К Л Д И С К Я З
  Ы К
Записываем правильные ответы и выделяем ключевое слово «ПРЕЗЕНТАЦИЯ»

 «Мозговой
  штурм»:
¾    Кто из вас
  знает, что такое презентация?
¾    Для чего нужна
  презентация?
¾    Кто и как может
  использовать презентации?
II.    Изучение нового
  материала
Тема нашего урока «Презентации. Компьютерная презентация
  Microsoft PowerPoint»
Сформулируйте,
  пожалуйста,  цели нашего урока.
О
  чем сегодня на уроке мы будем говорить?
Чему
  мы должны научиться?
Где
  мы это сможем потом применить?
Цели
  урока: познакомиться
  с основными понятиями компьютерной презентации, запуском данной программы и основными
  этапами ее создания.
Прежде,
  чем мы приступим к изучению новой темы, я предлагаю вам разделиться на
  группы  (Фрукты: Апельсин, Банан, Виноград).
Так
  как вы будете работать вместе, давайте обозначим правила работы в группе
III.  Работа по
  учебнику
Я
  предлагаю Вам в течение 10 минут группой проработать  теоретический материал
  по теме и представить его на постере, согласны?
Каждая
  группа должна будет защитить свой постер, а остальные его оценивать. Поэтому,
  нам нужно еще разработать критерии оценивания постера. Предлагайте
  свои идеи, каким должен быть постер?

Итак,
  правила работы прописаны, критерии обозначены,  таймер установлен, можете
  начинать работать.
1
  группа: Презентация
2
  группа: Компьютерная презентация
3
  группа: Мультимедиа - технологии

Время
  истекло, и я предлагаю группе Апельсинов показать свой постер и рассказать,
  что нового они узнали. Вы все внимательно слушайте, если вам необходимо,
  делайте записи в своих тетрадях.
Оцените постер по нашим
  критериями сигнальными карточками, которые лежат у вас на
  столе.(5-розовая, 4 – желтая, 3-синяя)
Прокомментируйте свою оценку
Запишите
  определение: Презентация - это мероприятие, носящее рекламный
  характер, центром которого является представление нового продукта

Выступает
  группа Бананов
Вы
  все внимательно слушайте и  должны оценить  постер, по нашим критериями,
   сигнальными карточками
Прокомментируйте свою оценку
Запишите
  определение:  Компьютерная презентация – это электронный
  документ в виде упорядоченного и связанного набора отдельных кадров
  (слайдов), выполненных в технологии мультимедиа
Выступает
  группа «Виноград»
слушайте
  и  Оцените постер по нашим критериями сигнальными карточками
Прокомментируйте свою оценку
 Запишите определение: Мультимедиа
  – это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить
  в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение
  и анимацию (мультипликацию).
IV. Практическая
  работа
Итак,
  вы узнали, что такое презентация, компьютерная прзентация и мультимедийные
  технологии. Я хотела бы познакомить  вас с алгоритмом создания
  компьютерной  презентации в программе  Microsoft PowerPoint

1.Запуск
  программы Пуск-Все программы-MicrosoftOffice- Microsoft Office Power Point
2.Структура
  окна
-
  ? на окно какой программы похоже окно программы Microsoft Power Point
Молодцы

3.
  Добавление слайдов
4.
  Макет слайда
5.
  Вставка надписи
-?
  Как вы думаете, можно ли в презентацию вставлять надпись?
-?
  Как это можно сделать?
Хорошо

6.Вставка
  картинки
-?
  Как вы думаете, можно ли в презентацию вставлять картинки?
-?
  Как это можно сделать?
Молодцы,
  правильно
7.
  Сохранение презентации
-
  как можно сохранить новую презентацию
Очень
  хорошо.

Данный
  алгоритм у вас будет в раздаточном материале, который вам необходимо проработать
  на следующий урок.

А
  сейчас  я предлагаю вам отдохнуть, но не просто посидеть, а немножко
  потанцевать
Физминутка

  V. Подведение
  итога урока.
Подведем
  итог нашего урока
Ответьте,
  пожалуйста, на вопросы (Ромашка Блума):

С
       какой компьютерной программой вы познакомились?
Для
       чего предназначена данная программа?
Как
       создать пустую презентацию?

Как
       можно добавить пустой слайд? Как изменить макет слайда?
Через
       какую вкладку и как можно добавлять надпись и картинку?
 Где
       и с какой целью можно ее использовать?

 Оцените
  свою работу на уроке.
Обсуждение

VI. Домашнее задание
Выучить
  определение и алгоритм создания презентации
Придумать
  сюжет презентации на тему «Наша школа»

Становятся в круг, передают шарик и говорят пожелания друг
  другу

Разгадывают кроссворд, записывают ответы на листе

Отвечают на вопросы низкого и высокого порядка

познакомимся
  с основными понятиями компьютерной презентации, запуском данной программы и
  основными этапами ее создания.

Выбирают понравившийся фрукт, садятся в группы

правила
  работы в группе

Внимательно слушать друг друга
Говорить по очереди…

Да. Хорошо.

Критерии оценивания: Информативный
Креативный
Доступный для понимания,
Эстетично оформленный
Практичный в применении

Читают текст самостоятельно, обсуждают в группе, создают
  постер, готовятся к защите постера

Выступают

Оценивают

Комментируют

Записывают

Выступают
Оценивают

Комментируют
Записывают

Выступают
Оценивают

Комментируют

На окно Microsoft Word – одинаковые
  вкладки, команды

Да

Вставка – Фигуры- Надпись

Да

Вставка – Рисвунок

Файл – Сохранить как…
Закрыть – Сохранить -…

Microsoft Power Point
Для
  создания презентаций
Пуск-Все программы-Microsoft
  Office- Microsoft Office Power Point
Главная  – Создать слайд
 Макет - выбрать нужный макет
Вставка

Самооценка, оценка товарищей.

Анализ урока
информатики

№

Параметры анализа

Урок: содержание и
  выводы

Раздел 1. ОБЩАЯ
  ИНФОРМАЦИЯ

1

ФИО
  учителя

Жидкова
  Татьяна Геннадьевна

2

Дата
  посещения урока

07.03.2018
  г.

3

Предмет

информатика

4

Класс

8

5

Учащихся
  по списку

7

6

Учащихся
  по факту

7

7

Цель
  урока

Знакомство с основными понятиями компьютерной презентации
  (презентация, компьютерная презентация, мультимедиа – технология, слайд,
  мультимедийные объекты); развитие информационной компетентности, которая
  включает в себя умение самостоятельно искать, отбирать нужную информацию,
  анализировать, организовывать, представлять и передавать ее; развитие
  аналитических и оценочных способностей; формирование умения работать в
  группе, навыков группового взаимодействия;

8

Готовность
  учащихся к началу урока. Организация класса

Урок
  в 8 классе начался своевременно и организованно – строго по звонку.
  Организационный момент включал в себя предварительную организацию класса,
  мобилизующее начало урока, мотивацию деятельности учащихся, создание
  психологической комфортности и подготовку учащихся к активному и сознательному
  усвоению нового материала.
Подготовка
  класса и каждого ученика была проверена визуально. Для снятия стресса-образующих
  факторов учебного процесса, создание на уроке атмосферы доброжелательности,
  сотрудничества учитель использовала рефлексивный момент. Подготовке учащихся
  к активному и сознательному усвоению нового материала способствовало
  целеполагание

9

Оснащенность
  урока наглядными пособиями. ТСО, дидактическими и раздаточными материалами,
  ресурсы учителя и информационные ресурсы ученика

Для
  анализа представлены следующие материалы в электронном виде:

Разработка урока
Теоретические основы
Практические задания

10

Санитарное
  состояние класса

Температурный
  режим
Проветривание
Освещение

На
  уроке происходит изучение теоретического материала, практическая работа
  учащихся за компьютером не превышает нормативов.
В
  компьютерном классе 8 компьютеров -7 рабочих мест учащихся, 1 компьютер в
  распоряжении учителя.
  На каждом рабочем месте находится памятка по технике безопасности работы на
  компьютере.
Расположение
  компьютеров в кабинете соответствует санитарным нормам.
  Компьютер учителя удачно расположен в кабинете, учитель имеет возможность
  видеть весь класс.
  Все компьютеры в рабочем состоянии.
  В кабинете чисто, кабинет хорошо освещен, проветривание естественное
  (форточки), выдержан температурный режим.

Раздел 2. ТИП, СТРУКТУРА УРОКА, ЕГО
  МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ ПО ТЕМЕ, ЦЕЛИ УРОКА (образовательные, развивающие,
  воспитательные)

1

Тип
  урока. Частично поисковый.  Результативность
  урока: Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень форсированности УУД.

Тема
  урока: «Презентации. Компьютерная презентация Microsoft
PowerPoint.»
Урок
  проводился согласно тематического планирования. Перед уроком учитель
  составляет конспект урока, в котором рассмотрены методики проведения урока,
  их целесообразность.
Тип
  урока: комбинированный
Структура
  урока:
Структура
  урока соответствовала теме и дидактической цели занятия. Данный материал частично
  изучается в программе 6 - 7-го классов. Ученики в классе уже имеют некоторую
  подготовку. Например, необходимы некоторые умения для того, чтобы создавать
  простую презентацию.
Место
  урока в учебной программе: Один из первых уроков по ИКТ в 8
  классе.
Цели:
Образовательные:
-
Знакомство с основными понятиями компьютерной
  презентации;
-
  Уметь отбирать нужную информацию, анализировать,
  организовывать, представлять и передавать ее
Развивающие:
-
  развитие памяти, логического мышления, умения анализировать, сравнивать,
  обобщать, самостоятельно делать выводы.
Воспитательные:
-
  воспитывать аккуратность и точность при выполнении заданий;
-
  формирование культуры учебного труда;
-
  продолжить формирование познавательного интереса к предмету.

2

Организация
  проверки домашнего задания:
-
  полнота и глубина проверки;
-
  методика повторения, дифференциация заданий;
-
  охват учащихся проверкой, занятость класса;
-
  объективность оценки, аргументация отметки

Цель
  проверки домашнего задания заключалась в том, чтобы повторить ранее изученный
  материал, выяснить степень понимания; проверить верность решения задач и
  примеров и понимание учащимися этого решения; подвести учащихся к изучению
  новой темы.
 Для
  того чтобы повысить ответственность учащихся, заставить их добросовестно
  относится к выполнению домашней работы, учителю приходится использовать
  различные приемы..
Выполнение
  этой работы заняло не более 7 минут.

Раздел 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
  ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ

1

Планирование
  урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся

Урок
  соответствует возрастным особенностям учащихся. При организации этапа
  изучения нового материала учитель использовал освоение материала в ходе
  совместной деятельности с обучающимися.
На
  первом этапе учитель проводит фронтальный опрос по пройденному материалу,
  проверяя таким образом уровень подготовленности средних и слабых учеников к
  усвоению нового, внося, при необходимости, нужные коррективы. Учитель
  поставил перед учащимися проблемную ситуацию и они вмести разрешают ее.

2

Определение
  объема воспроизводящей и творческой деятельности учащихся

Объём
  работы на уроке выполнен большой. Творческая деятельность учащихся на уроке
  представлена в полном объёме.

3

Сочетание
  усвоений знаний в готовом виде и в процессе самостоятельного поиска

В
  течение всего урока, в процессе самостоятельного поиска, ребята выделяли
  необходимую информацию, структурировали знания.

4

Учет
  контроля, анализа оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и
  взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа.

Формировались
  навыки самоконтроля и самооценки

5

Соотношение
  нагрузки на память и мышление учащихся

Учитель
  учитывал уровень актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.
  Реализовалась развивающая функция обучения, что способствовало развитию таких
  качеств как восприятие, логика, внимание, воображение, память, мышление,
  речь.

6

Использованные
  учителем приемы для активизации мыслительной работы учащихся.

Учитель
  использовал различные приёмы для активизации мыслительной деятельности
  учащихся. Использовался наглядный материал: в качестве иллюстрирования, для
  эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал
  достаточен, уместен.

7

Дифференцированный
  и индивидуальный подход к учащимся, сочетание его с коллективной работой в
  классе.

На
  уроке реализовалось дифференцированное обучение, имелись задания для детей
  разного уровня обученности.

8

Учет
  обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся

Учитель
  владеет комплексным подходом в изучении личности школьника, учебной
  ситуацией.

9

Выполнение
  санитарных норм:
-
  Предупреждение утомления и переутомления.
-
  Чередование видов деятельности (слушание, счет, письмо, практика).
-
  Своевременное и качественное проведение физминуток.
-
  Соблюдение правильнойрабочей позы.

Санитарные
  нормы на уроке соблюдались.
Температурный
  режим соответствовал норме, проветривание класса проходило на перемене, на
  уроке чередовались виды деятельности, динамические паузы (физкультурные
  минутки) имели место и проводились своевременно, учитель следил за правильной
  посадкой учащихся за партой, компьютерным столом

10

Учет
  динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка
  промежуточных результатов обучения.

Проводился
  сравнительный учёт динамики результатов знаний

Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ
  ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

1

Методы
  обучения (методов проблемного обучения; сочетание фронтальной и
  индивидуальной форм работы с учащимися; самостоятельная работа учащихся)
Целесообразность
  и обоснованность их применения применяемых методов

Выбранные
  методы, которые присутствовали на всех этапах урока: частично – поисковый,
  проблемной ситуации, репродуктивный, объяснительно – иллюстративный,
  соответствовали задачам урока, содержанию учебного материала и помогали
  ребятам самостоятельно разрешать поставленные перед ними проблемы. Все дети
  работали активно, легко шли на контакт, откликались на требования учителя,
  принимали участие в работе.

2

Групповые
  формы деятельности учащихся

Основными
  формами работы на уроке были фронтальная, индивидуальная, работа в парах,
  группах. Были использованы все виды обратной связи. Тип информационного
  потока в ходе урока был открытым при фронтальной работе и закрытым, когда шла
  индивидуальная работа и работа в парах. Присутствовал тип знаний репродуктивных
  и выводных.

3

Планирование
  путей восприятия учениками изучаемых объектов и явлений, их осмысления Планирование
  устойчивого внимания и сосредоточенности

На
  протяжении урока учитель поддерживал и развил внимание через четкую
  организацию урока, его темп, динамику, разнообразие видов работы, самостоятельную
  умственную деятельность учащихся и их поощрение, связывая изучаемый материал
  с жизнью школьников, с помощью использования занимательной информации и
  проблемных ситуаций.

4

Использование
  установок в форме убеждения, внушения

Использовались
  учителем формы убеждения

5

Использование
  различных форм работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и
  умений, необходимых для восприятия новых

На
  уроке созданы условия для успешного запоминания и предупреждение забывания
  учебного материала: изучение материала с различных точек зрения, его
  смысловая и логическая группировка, составление опорного конспекта.

6

Планирование
  приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления
  учащихся

Урок
  носил личностно – ориентированный характер, и его образовательная практика
  носила познавательный, эмоционально – ценностный, самореализующий,
  ориентированный на развитие творческих, логических способностей учащихся,
  воспитывающий нравственно.

7

Предупреждение
  механического переноса умений и навыков на новые условия работы

Формирование
  исследовательских навыков учащегося в работе с различными формами информации.
  Умение анализировать текст и выявлять наиболее важные его части

8

Наличие
  межпредметных связей и особенностей организации пространства (формы работы и
  ресурсы)

На
  уроке были использованы межпредметные связи с литературой, историей,
  изобразительным искусством. При подготовке к уроку были учтены возрастные и
  индивидуальные особенности учащихся. Также учитывалось развитое воображение,
  стремление к самостоятельному высказыванию, достаточно высокая мотивация.

9

Формулирование
  заданий для обучающихся (определение деятельности детей). Наличие
  формулировок: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом,
  создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите
  решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д

На
  протяжении урока учитель поддерживал и развил внимание через четкую организацию
  урока, его темп, динамику, разнообразие видов работы, самостоятельную
  умственную деятельность учащихся и их поощрение, связывая изучаемый материал
  с жизнью школьников, с помощью использования занимательной информации и
  проблемных ситуаций.

10

Практическая
  направленность учебного процесса: практические задания на отработку материала
  и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения

В
  ходе выполнения заданий проверялась усвоение материала, на основе которого
  шло его дальнейшее осмысление.

11

Включение
  в содержание урока упражнений творческого характера

Задания,
  которые предлагались детям, были разнообразные..

12

Деятельность
  обучающихся:
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная

Познавательная
самостоятельное
  выделение и формулирование познавательной цели;
поиск
  и выделение необходимой информации; применение методов информационного
  поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование
  знаний;
выбор
  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
  условий.
Коммуникативная
планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
  участников, способов взаимодействия;
постановка
  вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение
  конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных
  способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
умение
  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
  задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
  формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
  родного языка;
формирование
  умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос,
  аргументировать;
формирование
  вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);
формирование
  невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики,
  жестов, позы, интонации и т.п.);
формирование
  умения работать в парах и малых группах;
формирование
  опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).
В
  сфере коммуникативных УУД ученики смогут
учитывать
  позицию собеседника (партнера);
организовать
  и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
адекватно
  передавать информацию;
отображать
  предметное содержание и условия деятельности в речи.
В
  сфере регулятивных УУД ученики смогут овладеть всеми
  типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную
  цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать
  и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
  выполнение.

13

Планирование
  задания на дом:
–
  объем, характер материала, его посильность;
–
  наличие и характер инструктажа;
–
  дифференцированность задания.
-
  своевременность окончания урока.

Домашнее
  задание было оптимальным и задано с учетом уровневой дифференциации, а так же
  были предложены задачи практического содержания.

Раздел 5. ТРЕБОВАНИЯ К
  ТЕХНИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА

1

Эмоциональность
  урока. Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми.

Время
  на уроке использовалось рационально.

2

Урок
  вызывает интерес, воспитывает познавательную потребность

Урок
  прошёл живо и интересно, воспитывал познавательную потребность к знаниям.

3

Темп
  и ритм образовательного процесса (должны быть оптимальными, действия должны
  быть завершенными)

Темп
  урока оптимален, все этапы урока имели завершённый вид.

4

Доминирование
  атмосферы доброжелательности и активного творческого труда

Атмосфера
  урока доброжелательная, творческая.

5

Смена
  видов деятельности учащихся, сочетание различных методов и приемов обучения

Учитель
  применял различные приёмы обучения, виды деятельности, методы обучения.

6

Соблюдение
  единого орфографического режима

На
  протяжении всего урока прослеживалась межпредметная связь с русским языком,
  литературой, изобразительным искусством.

7

Обеспечение
  активного учения каждого школьника

Урок
  обеспечил активное участие каждого школьника в учебном процессе.

8

Педагогическое
  поведение учителя на уроке. Самообладание и педагогический такт, стиль его
  поведения, взаимоотношения с учащимися.

Учителем
  в полной мере соблюдались нормы педагогической этик

9

Умение
  организовать класс на учебную деятельность и поддержание дисциплины

Дисциплина
  на уроке отличная, учитель умело организовывает класс на учебную
  деятельность.

10

Владение
  голосом, правильность речи, дикции, темп, выразительность, жестикуляция.
  Использование артистических умений, педагогической техники и исполнительского
  мастерства

Речь,
  дикция учителя соответствует нормам. Учитель умело пользуется голосом.

11

Рациональное
  использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств)

На
  уроке использовались: презентация, карточки с кроссвордом, дополнительная
  информация, интерактивная доска (в течение всего урока)

12

Результаты
  урока:
–
  ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки;–
  подведение итога урока;
–
  выполнение намеченного плана урока;
–
  достижение образовательных, развивающих и воспитательных целей урока;
–
  качество знаний, умений, навыков учащихся – достижение планируемых
  результатов (предметных, личностных, метапредметных).

Намеченный
  план урока выполнен полностью. Качество знаний достигло планируемых
  результатов.

ВЫВОДЫ и РЕКОМЕНДАЦИИ
Анализа урока и его результативности

В ходе выполнения заданий проверялась
     усвоение материала, на основе которого шло его дальнейшее осмысление.
     Поэтому задания, которые предлагались детям, быстро сменяли друг друга,
     яркие, красочные, запоминающиеся. Игра в начале урока настроила на доброжелательность.
     При подготовке к уроку были учтены возрастные и индивидуальные особенности
     учащихся. Также учитывалось развитое воображение, стремление к
     самостоятельному высказыванию, достаточно высокая мотивация.

Выбранные методы, которые
     присутствовали на всех этапах урока: частично – поисковый, проблемной
     ситуации, репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, соответствовали
     задачам урока, содержанию учебного материала и помогали ребятам
     самостоятельно разрешать поставленные перед ними проблемы. Все дети
     работали активно, легко шли на контакт, откликались на требования учителя,
     принимали участие в работе.
Основными формами работы на уроке
     были фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах. Были
     использованы все виды обратной связи. Тип информационного потока в ходе
     урока был открытым при фронтальной работе и закрытым, когда шла
     индивидуальная работа и работа в парах. Присутствовал тип знаний репродуктивных
     и выводных. Урок носил личностно – ориентированный характер, и его
     образовательная практика носила познавательный, эмоционально – ценностный,
     самореализующий, ориентированный на развитие творческих, логических
     способностей учащихся, воспитывающий нравственно.
Поставленные задачи были выполнены,
     реальный результат совпал с  прогнозируемым. В конце урока был получен
     продукт.
Цели урок достиг.
Урок соответствует всем требованиям
     ФГОС, где в основе лежит системно-деятельный подход, хотя в данном классе
     ФГОС ещё не изучается.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: информатика 8.doc

alt: Предмет : Информатика Класс: 8

alt: Выступает группа «Виноград» слушайте и

alt: I. Организационный момент

alt: Анализ урока информатики №

alt: Место урока в учебной программе :

alt: На первом этапе учитель проводит фронтальный опрос по пройденному материалу, проверяя таким образом уровень подготовленности средних и слабых учеников к усвоению нового, внося, при необходимости,…

alt: На протяжении урока учитель поддерживал и развил внимание через четкую организацию урока, его темп, динамику, разнообразие видов работы, самостоятельную умственную деятельность учащихся и их поощрение,…

alt: Урок вызывает интерес, воспитывает познавательную потребностьУрок прошёл живо и интересно, воспитывал познавательную потребность к знаниям

alt: Результаты урока: – ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки;– подведение итога урока; – выполнение намеченного плана урока; – достижение образовательных, развивающих и воспитательных целей…

title: Разработка по теме: Презентация. Компьютерная презентация MS PoverPoint


extracted_text:
Квест-урок
«Финансовая грамотность на уроке окружающего мира»

Подготовила:
Сергеева И.В.
учитель высшей
  категории
МБОУ
  «ООШ №1» г. Новокузнецк

Тема: «Семейный бюджет»
Цели:
1.   создание
условий для формирования финансовой грамотности учащихся;
2.   развитие
умения анализировать и сравнивать на основе имеющихся знаний; умения
творчески подходить к решению финансовых ситуаций;
3.   формирование
коммуникативной культуры, умение работать в группе, паре, вести диалог.
Знания,
умения и способы действий, на которые опирается:
·     учащиеся
опираются на наблюдения из личного опыта и знания, полученные ранее;
·     знакомятся
с финансовыми понятиями;
·     учатся
сравнивать, классифицировать, оценивать финансовые возможности семьи.
Планируемые результаты:
·     в
ходе решения задачи заполняются таблицы;
·     каждый
ученик в группе сможет усвоить или систематизировать свои знания в рамках
изучаемой темы;
·     высказать
своё мнение, выполнить порученное задание.
Способ
и формат оценивания результатов работы:
·     педагогическое
наблюдение за работой учеников;
·     публичное
выступление;
·     онлайн
тестирование
Средства
обучения: учебник, карточки с заданием для работы в команде, глоссарий,
разноуровневые карточки с домашним заданием, слайдовая презентация, компьютер,
проектор и экран.

Ход урока
I.
Организационный момент
(Подготовка
учащихся к уроку. Эмоциональный настрой).
Звучит песня
группы Непоседы «Я, ты, он, она - вместе целая страна» https://youtu.be/iOstMQLWGnY

(учащиеся заходят
в класс, берут предложенные фишки по своему желанию и рассаживаются за столы,
согласно фишкам)
II.
Мотивация обучения   (Слайд
№1)
Учитель:
Жили-были и скучали,
Чем заняться? Вы не знали,
В телефонах все играли,
Что такое Quest не знали.
Чтобы в  Quest всех обыграть,
Надо много очень знать,
Надо дружбой дорожить,
Надо вам командой быть!
-
Ребята,
сегодня у нас необычный урок. Сегодня мы с вами поиграем в Квест. А кто знает, что такое Квест? (Quest – это игра, в
которой нужно проходить этапы и выполнять задания).  Каждая группа -
это отдельная команда. Командам нужно выполнить свое задание и результат
представить в виде чек-листа. У вас будет консультант, который будет
координировать вашу работу. Результат работы в Квесте будет оцениваться с
помощью фишек. Та команда, которая наберет наибольшее количество фишек и станет
победителем нашей игры.
-
Вспомните правила работы в команде ( Слайд № 2)
ü  уважай
своего товарища
ü  умей
каждого выслушать
ü  не
согласен – предлагай
ü  следи
за временем (20 минут)
III.
Актуализация знаний
3.1
Работа в парах
Первый этап
- определение темы Квеста.
(на
доске табло с  закрытыми буквами, которые формулируют тему Квеста)

- Чтобы определить
тему Квеста, необходимо ответить на вопросы, которые напечатаны на обратной
стороне фишек. В команде нужно разделиться на 2 пары. Каждая пара читает
вопрос, обсуждает и дает ответ. За каждый правильный ответ, будет открываться
буква на табло.
Ответы
детей на вопросы по пройденным ранее темам
(консультанты
координируют очередность ответов на вопросы)
1. Что такое
государственный бюджет? (план доходов и расходов государства)
2.
Как называются деньги, которые попадают в бюджет? (доходы)
3.
Откуда берутся эти деньги? (налоги)
4.
Как называются деньги, которые тратят из бюджета? (расходы)
5.
На что государство тратит эти деньги? (образование, здравоохранение, армия и
милиция, наука и культура, охрана природы, пенсии и пособия)
6.
Какой бюджет лучший, где доходы больше или меньше расходов? (доходы больше
расходов)
7. Чем являются
деньги? (особым товаром)
8. Какие предметы
служили деньгами в древности? (шкуры зверей, морские раковины, рыба и т.д)
3.2  Проверка
задания на экране (Слайд №3)
Получилось слово «Семейный
бюджет».
- Давайте
познакомимся с семьей дяди Федора из мультфильма «Трое из Простоквашино» по
повести Э. Успенского «Каникулы в Простоквашино».

- Мама Римма -
певица, папа Дима - академик, сын Федор – мальчик 6 лет, Матроскин – кот,
который продает молоко от своей коровы, Шарик – пес. Он фотографирует животных
и размещает их в журнале «Мурзилка».
- Эта семья не раз
попадала в различные истории, но всегда находила верные решения. А сегодня Вам
предстоит помочь этой семье и решить их финансовые задачи.
IV.
Обозначение разрыва. Постановка учебной задачи
Второй этап- решение
проблемных ситуаций.
4.1 Правила работа в командах
-
Ребята,
теперь мы знаем тему Квеста. Как вы думаете, какие задания находятся в
конвертах? (задания о расходах и доходах семьи). А сможете ли вы сразу
выполнить задания? (скорее всего нет). Почему? (не все знаем по
теме). Подумайте, где можно получить недостающую информацию? (из
учебников, видеоматериалов).
- У каждой команды
свой конверт с заданием. И они не повторяются. Во время игры у вас будет
возможность воспользоваться подсказкой. Ее можно найти в «Зоне подсказок». Это
дополнительная информация по теме Квеста. Время на выполнение задания
составляет 20 минут.
4.2
Задания для команд (конверт с карточками формата А4)
(учащиеся
знакомятся с алгоритмом работы команды и заданием в конверте, а консультанты
помогают выявить затруднения по теме)
Алгоритм работы  команды
: (Слайд №4 )
1.   Познакомиться
с заданием (карточка с заданием) и подумать, что не знаем.
2.   Изучить
теоретический материал (параграф учебника, видеоматериал)
3.   Проанализировать
представленную информацию (таблицы, видеоматериал)
4.   Обсудить
информацию
5.
Заполнить Чек-лист
Команда
№1
Семейный … – это план, учитывающий все денежные доходы и расходы
семьи в течение какого-то периода (месяц, год). Наполняется он благодаря … –
зарплатам мамы и … , пенсиям бабушки и … , стипендии старших братьев и … .
Расходы – это все те деньги, которые семья … . По сути, … бюджет – это все
деньги, которые семья получает, а затем … .
Задание:
1.
Заполните пропуски в тексте.
2.     Посмотрите
видеоролик «Уроки тетушки Совы «Семейный бюджет» https://youtu.be/F5n821NyBRM
3.     Составьте
Чек-лист «Семейный бюджет», используя необходимые понятия.
Команда
№2
Заработная
плата мамы Риммы; плата за коммунальные услуги (воду, газ, электроэнергию);
выигрыш в лотерею мальчика дяди Фёдора; оплата за временную нетрудоспособность
(больничный) папы Димы; оплата сотовой связи; плата за продукты питания; плата
за кредит; отчисления на пенсионные накопления папы Димы; пенсия тёти Тамары Семёновны
Ломовой-Бамбино; налог за землю в деревне Простоквашино; подарок почтальона
Печкина на день рождения дяде Фёдору; покупка нового фоторужья для Шарика;
выручка от продажи котом Матроскиным молока; покупка сена для коровы Мурки и
телёнка Гаврюши; годовая подписка на журнал «Мурзилка»; клад, найденный в
деревне Простоквашино дядей Фёдором, Шариком и Матроскиным.
Задание:
1.
Решите
задачу по финансовой грамотности тема: «ВИДЫ ДОХОДОВ И
РАСХОДОВ СЕМЬИ»
2.
Распределите
перечисленные ниже позиции на две группы: доходы и расходы.
3.
Заполните
Чек-лист (таблицу)

Доходы семьи

Расходы семьи

Команда
№ 3
Задание:
1.
Решите
задачу по финансовой грамотности тема: «СЕМЕЙНЫЙ БЮЖДЕТ» Приведенные
в таблице данные распределите на доходы и расходы и составьте бюджет семьи дяди
Фёдора. Определите сумму профицита или дефицита семейного
бюджета.
2.       Пользуясь данными таблицы 1 посчитайте, сколько месяцев
потребуется родителям дяди Федора, чтобы накопить сумму, нужную для покупки
велосипеда почтальону Печкину (стоимостью 12.000 рублей), при условии, что в
семейном бюджете каждый месяц будет оставаться одна и та же сумма
неизрасходованных денег. Докажите свой ответ.
3.
Заполните
Чек-лист (таблицу)
Таблица
№1

Статьи доходов и расходов

Сумма, руб.

Заработная плата
  мамы Риммы

25 000

Билеты на
  концерт для мамы Риммы и папы Димы

1 500

Выигрыш в
  лотерею дяди Фёдора

5 000

Заработная плата
  папы Димы

34 000

Пошив платья для
  выступления мамы Риммы

1 500

Пенсия тёти
  Тамары Семёновны Ломовой-Бамбино

17 000

Покупка новой
  швейной машинки для кота Матроскина

8 000

Покупка
  фоторужья для пса Шарика

15 000

Покупка сена для
  коровы Мурки и телёнка Гаврюши

4 000

Покупка
  велосипеда в подарок почтальону Печкину

5 000

Выручка от
  продажи на рынке котом Матроскиным молока

6 000

Гонорар Шарика
  за размещение в журнале «Мурзилка» фотографий животных

3 000

Покупка
  запчастей к автомобилю

2 500

Плата за
  коммунальные услуги (газ, вода, электричество)

4 000

Покупка
  продуктов питания

25 500

Годовая подписка
  на журнал «Мурзилка»

2 000

Команда
№ 4
Задание:

§  Папе дяди Федора пришло SMS-сообщение от
неизвестного абонента: «Уважаемый клиент! Ваша карта заблокирована. Была
совершена попытка несанкционированного снятия денег. Для возобновления
пользования счётом сообщите по телефону *** данные по Вашей карте: Номер карты,
PIN-код и CVV-код. В ближайшее время вопрос будет решён».
§  Маме дяди Федора понадобилась небольшая сумма
наличными. Когда она подошла к банкомату, то обратила внимание, что следующий в
очереди человек встал слишком близко и пристально наблюдает за ее действиями. Как
маме поступить в данной ситуации?
§  Почтальон Печкин вечером обнаружил, что потерял
банковскую карту. Сегодня он расплачивался картой в трех магазинах. Что делать Печкину
в этой ситуации?
1.
Подумайте, что можно посоветовать семье дяди Федора, а также
другим семьям в подобных ситуациях.
2.
Посмотрите видеоролики о видах мошенничества
https://youtu.be/1ia6o1stbVo
https://youtu.be/QMf0G5VdleA
https://youtu.be/HrgDcjGnw4g

3.   Отберите подходящие советы для семьи дяди Федора, оформите
Чек-лист
Советы:
1.   Ни в коем случае не буду сообщать номер своего банковского
счёта / карты и PIN-код/CVV-код. Это мошенники, которые планируют получить конфиденциальную
информацию и снять со счёта все деньги.
2.   Кто-то хочет воспользоваться моими деньгами. Нужно успеть это
предотвратить. Срочно выполню требования банка. Хорошо, что они такие
внимательные.
3.   Не совершать операцию в подобных условиях, при пользовании
банкоматом прикрывать вводимые данные, обратить внимание работника банка или
службы охраны помещения на странные действия гражданина.
4.   Позвонить в компанию и поговорить с сотрудниками.
5.   Заблокировать карту и обратиться в банк с просьбой о выдаче новой
карты.
6.   Спросить у подошедшего человека, зачем он подошел так близко?
Не хочет ли он узнать PIN-код карты, а потом украсть ее и снять все деньги?
7.   Ничего страшного. Это не первый раз. А у карты есть PIN-код.
Нужно завтра зайти в те же магазины и просто забрать её. Нужно только не забыть
взять паспорт.
V.
Физминутка- третий этап  (Слайд №5)
(проводят
консультанты)
Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)
Будем денежки считать. (сжимаем и разжимаем
пальцы рук)
Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак,
отгибаем мизинец и безымянный)
Дом, в котором мы живём.
Третья монетка – одежду купить, (отгибаем
средний палец)
На четвёртую монетку купим есть и пить (отгибаем
указательный палец)
Ну а пятую пока ( шевелим большим пальцем)
Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой
палец в кулак согнув все пальцы)
VI.
Представление результатов работы (Чек-листы вывешивают на доску)
Четвертый
этап-защита Чек листов.
-
Время
подготовки подошло к концу, каждая команда вывешивает Чек-лист своей работы на
доску и знакомит с результатом работы (3 минуты)
VII. Закрепление
пройденного
Пятый этап-
онлайн
тестирование (Слайд № 6)
- А сейчас каждая команда в течении 7 минут пройдет
онлайн тестирование на платформе Образовака.ру https://obrazovaka.ru/test/semeynyy-byudzhet-3-klass.html .
Та
команда, которая наберет 75% правильных ответов получит от меня дополнительную
фишку к своему Чек-листу.
VIII.
Итог урока
8.1
Рефлексия учебной деятельности на уроке .
Ребята,
чтобы помочь семье дяди Федора, что нужно было сделать в команде? (Надо было
познакомиться с новой информацией, проанализировать ее и оформить Чек-лист).
Удалось
Вам выполнить задания? (да, составили схему семейного бюджета, решили
проблемные ситуации, составили советы)
8.2
Самооценка
-
А сейчас я предлагаю подвести итог нашего Квеста и оценить работу каждой
команды. У каждого из вас есть фишка, вы можете прикрепить её на тот Чек-лист,
чья работа Вам наиболее понравилась. За свою работу голосовать нельзя.
8.3
Подведение итога работы (подсчет фишек консультантами,
объявление победителей)
С результатом - всё понятно.
Получилось - на ура!
В Квест играйте - звери, птицы,
И, конечно, детвора!
VIII.
Домашнее задание (Слайд №7)
Домашнее задание – это продолжение Квеста. Я хочу вам
дать на выбор следующие задания.
1.
По учебнику стр. 75-78 читать.
2.
По рабочей тетради стр. 48-50.
3.
Составить бюджет своей семьи с
учетом доходов и расходов.
4.
Разгадать кроссворд

1.
Прямой обмен одних товаров на другие? (Бартер)
2.
Бумажные деньги? (Купюры)
3.
Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и
услуги? (Деньги)
4.
Деньги, которые откладывают на будущее? (Сбережения)
5.
Стоимость одной вещи, предмета? (Цена)
6.
Деньги за труд – это заработная... (Плата)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сергеева И.В. Конспект урока по финансовой грамотности Семейный бюджет.docx

alt: Посмотрите видеоролик «Уроки тетушки

alt: Докажите свой ответ. 2.

alt: Четвертый этап - защита Чек листов


extracted_text:
Познавательная викторина «В тридевятом
царстве,
в Пушкинском государстве»

Вопросы викторины:
1. Какая сказка не принадлежит перу А.С. Пушкина:
а) «Сказка о рыбаке и рыбке»
б) «Конёк-Горбунок»
в) «Сказка о попе и о работнике его Балде»
г) «Сказка о золотом петушке»
(«Конёк-Горбунок»,
её автор Пётр Ершов)
2. Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»?
«Жил
старик со своею старухой
У самого синего моря...»

3. В «Сказке о Царе Салтане» какое будущее для себя видела каждая
из сестриц, если бы была царицей?
(первая
– «То на весь крещёный мир приготовила б я пир…»,
вторая – «То на весь бы мир одна наткала я полотна…»,
третья – «Я б для батюшки-царя родила богатыря…»)

4. Как звали царя в «Сказке о золотом петушке»?
(царь
Дадон)
5. В какой сказке А.С.Пушкина «живёт» Шамаханская царица?
(«Сказка
о золотом петушке»)
6. В «Сказке о попе и о работнике его Балде», каких работников
искал поп на базаре?
(конюха,
повара и плотника)
7. Сколько лет прожил старик со своею старухой в «Сказке о рыбаке
и рыбке»? (33 года)
«Они
жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года»
8. С какими словами обращалась царица к зеркальцу в «Сказке о
мёртвой царевне и о семи богатырях»?
«Свет
мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?..»

9. Чем был полезен золотой петушок царю Дадону?
(указывал
с какой стороны есть угроза нападения на владения царя)

10. Из ветки какого дерева князь Гвидон сделал себе лук? (из
ветки дуба)
«Мать
и сын теперь на воле;
Видят холм в широком поле,
Море синее кругом,
Дуб зелёный над холмом.
Сын подумал: добрый ужин
Был бы нам, однако, нужен.
Ломит он у дуба сук
И в тугой сгибает лук…»
11. В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», как вы
думаете, почему сенную девушку звали Чернавка?
(Она
была служанкой, выполняла «чёрную» работу по дому)

12. Как старуха бранила старика в «Сказке о рыбаке и рыбке»?
«Дурачина
ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!»
13. В каких насекомых превращала князя Гвидона царевна Лебедь?
(в
комара, муху, шмеля)
14. В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», как звали
жениха мёртвой царевны? (Елисей)
«Но
царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась – и расцвела.
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
И жених сыскался ей,
Королевич Елисей…»

15. Назовите оптический прибор, с помощью которого князь Гвидон
рассматривал приближающиеся к острову корабли?
(подзорная
труба)
16. В «Сказке о золотом петушке», что кричал петушок, сидя на
спице»
(«Кири-ку-ку,
царствуй, лёжа на боку!»)
17. В «Сказке о царе Салтане», какие три чуда были на острове
Буяне? (белка,
33 богатыря, царевна Лебедь)
«Ель
растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра – чистый изумруд;
Слуги белку стерегут…»

*
«Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольётся в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря…»

*
«А у князя жёнка есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает;
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит…»

18. Что это были за изделия из золотых скорлупок, которые
пускались в ход по свету?
(золотые
монеты)
19. Какие желания были у старухи в «Сказке о рыбаке и рыбке»?
-
новое корыто
- новая изба
- быть столбовою дворянкой
- быть вольною царицей
- быть владычицей морскою
20. Кто дал царю Дадону золотого петушка?
(мудрец-звездочёт)

21. В «Сказке о рыбаке и рыбке», из какого меха была на старухе
душегрейка, когда она стала столбовою дворянкой? (Из меха
соболя)
«Воротился
старик ко старухе.
Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке…»)
22. Кто вскружил голову царю Дадону в «Сказке о Золотом петушке»?
(Шамаханская
царица)

23. К кому обращался королевич Елисей в поисках своей невесты, и
кто ему подсказал, где её искать?
(к
солнцу, месяцу и ветру; подсказал ветер)
24. Давая попу щелчки, что приговаривал Балда с укоризной?
(«Не
гонялся бы ты, поп, за дешевизной»)

25. За что в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин оставил старуху
у разбитого корыта?
(за
непомерную жадность)

file_name: Позновательная викторина.docx

alt: Познавательная викторина « В тридевятом царстве, в

alt: Чем был полезен золотой петушок царю

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Доклад
«Реализация современных
здоровьесберегающих технологий в детском саду»

Здоровьесберегающая
технология – это целостная система воспитательно-
оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые
осуществляются в процессе взаимодействия ребенка и педагога, ребенка и родителей.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий -
обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него
необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить
использовать полученные знания в повседневной жизни. Здоровьесберегающую
деятельность в своей работе осуществляю в следующих формах:

Утренняя гимнастика.  Одним из важнейших компонентов укрепления
и оздоровления детского организма, а также организации двигательного режима ребенка, направленного на
поднятие эмоционального и мышечного тонуса детей, является утренняя гимнастика.
Ежедневное выполнение физических упражнений под руководством взрослого
способствует проявлению определенных
волевых усилий, вырабатывает у детей полезную привычку начинать день с утренней
гимнастики. Утренняя гимнастика постепенно вовлекает весь организм ребенка в деятельное
состояние, укрепляет дыхание, усиливает кровообращение, содействует обмену
веществ, вызывает потребность в кислороде, помогает развитию правильной осанки.
Музыка, сопровождающая движения, создает бодрое настроение, оказывает
положительное влияние на нервную систему ребенка

Физкультминутки.  При проведении НОД, постоянно провожу
физкультминутки. Их цель – предотвратить развитие утомления у детей, снять
эмоциональное напряжение в процессе занятий с умственной нагрузкой, что
способствует более быстрому восприятию программного материала. Физкультминутки
повышают общий тонус, моторику, способствуют тренировке подвижности нервных
процессов, развивают внимание и память, создают положительный эмоциональный
настрой и снимают психоэмоциональное напряжение.

Пальчиковая гимнастика. Пальчиковую гимнастику провожу
индивидуально, либо с подгруппой детей ежедневно. Тренирует мелкую моторику,
стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение,
воображение, быстроту реакции. Полезна всем детям, особенно с речевыми
проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени.

Гимнастика для глаз Гимнастику для глаз провожу ежедневно по
3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной
нагрузки, способствует снятию статического напряжения мышц глаз,
кровообращения. Во время ее
проведения использую наглядный материал, показ.
     Дыхательная гимнастика. Изучение опыта работы
многих воспитателей дошкольных учреждений показывает, что к самым популярным
видам здоровьесберегающих технологий в ДОУ относится дыхательная гимнастика.
Она представляет собой систему дыхательных упражнений, которые входят в
комплекс коррекционной работы по укреплению общего здоровья ребенка.
Использование дыхательной
гимнастики помогает: улучшить работу внутренних органов; активизировать
мозговое кровообращение, повысить насыщение организма кислородом; тренировать
дыхательный аппарата; осуществлять профилактику заболеваний органов дыхания;
повысить защитные механизмы организма; восстановить душевное равновесие,
успокоиться; развивать речевое дыхание.
На занятиях по дыхательной
гимнастике нужно соблюдать следующие правила. Проводить ее рекомендуется в
хорошо проветренной комнате и до приема пищи. Такие занятия должны быть
ежедневными и длиться 3-6 минут. Для выполнения дыхательной гимнастики не
требуется особая форма одежды, однако надо проследить, чтобы она не стесняла
движения ребенка.
В ходе выполнения упражнений
нужно особое внимание уделять характеру производимых вдохов и выдохов. Следует
учить детей вдыхать через нос (вдохи должны быть короткими и легкими), а
выдыхать через рот (выдох долгий). Также дыхательная гимнастика включает
упражнения на задержку дыхания. Важно, чтобы у детей при выполнении упражнений
на развитие речевого дыхания не напрягались мышцы тела, не двигались плечи.

Гимнастика после сна. Гимнастика после сна проводится мною ежедневно
после дневного сна 5-10 мин. В ее комплекс входят упражнения на кроватках
на пробуждение, упражнения на коррекцию плоскостопия, воспитания правильной
осанки.
     Игротерапия. В ФГОС указывается, что у
дошкольников ведущим видом деятельности является игра. Поэтому обязательным
видом здоровьесберегающих технологий в ДОУ должна являться игротерапия. Эта
технология подразумевает привлечение детей к участию в разнообразных играх, в ходе
которых у них будет возможность: проявить эмоции, переживания, фантазию; самовыразиться;
снять психоэмоциональное напряжение; избавиться от страхов; стать
увереннее в себе.
Игротерапия считается отличным
средством для борьбы с детскими неврозами.
     Ритмопластика. Ритмопластика это
инновационный метод работы с детьми, который основан на выполнении ими под
музыку специальных пластичных движений, имеющих оздоровительный характер. Цель
ритмопластики: восполнение «двигательного дефицита»; развитие двигательной
сферы детей; укрепление мышечного корсета; совершенствование
познавательных процессов; формирование эстетических понятий. Ритмопластика
организовывается в форме специальных музыкальных занятий. Физические упражнения
должны выполняться в медленном темпе с широкой амплитудой. Эти занятия нужно
проводить дважды в неделю по 30 минут каждое. Рекомендуется заниматься
ритмопластикой не раньше, чем через полчаса после приема пищи.

Самомассаж.  Самомассаж - это массаж, выполняемый
самим ребенком.
Он улучшает кровообращение, помогает нормализовать работу внутренних органов,
улучшить осанку. Он способствует не только физическому укреплению человека, но
и оздоровлению его психики. Для детей самомассаж - это профилактика сколиозов,
простудных заболеваний, вегетативных дистоний. Он благоприятствует
психоэмоциональной устойчивости к физическому здоровью, повышает функциональную
деятельность головного мозга, тонизирует весь организм. Самомассаж провожу в
игровой форме в виде пятиминутного занятия или в виде динамической паузы на
занятиях. Так же для самомассажа предназначены массажные мячики. Шипы на
поверхности мяча при перекатывании воздействуют на нервные окончания, улучшают
приток крови и стимулируют кровообращение, служат для релаксации мышечных
тканей.

Подвижная игра Подвижная игра занимает особое место в
развитии ребенка-дошкольника.
Она способствует закреплению и совершенствованию двигательных навыков и умений,
предоставляет возможность развивать познавательный интерес, формирует умение
ориентироваться в окружающей действительности, что так важно для приобретения
ребенком
жизненного опыта. Разнообразные игровые действия развивают ловкость, быстроту,
координацию движений и благоприятно влияют на эмоциональное состояние детей.
Безусловно, особое значение в воспитании здорового ребенка в своей работе придаю
развитию движений и физической культуры. Кроме подвижных игр, в нашей группе мы
широко используем разнообразные упражнения в основных видах движений.

Прогулка. Прогулка – один из важнейших режимных моментов, во
время которого дети могут в достаточной степени реализовать свои двигательные
потребности. Оптимальной формой для этого служат подвижные игры и физические
упражнения на улице.

Таким
образом, каждая из рассмотренных технологий имеет оздоровительную
направленность, а используемая в комплексе. Здоровьесберегающая деятельность в
итоге формирует у ребенка
привычку к здоровому образу жизни.

alt: ДОУ относится дыхательная гимнастика

alt: Самомассаж. Самомассаж - это массаж, выполняемый самим реб е нком

title: здоровьесберегающие технологии


extracted_text:
Посвящение
в первоклассники.
Звучит музыка
«Школьные годы»
Учитель:         Здравствуйте,
взрослые!
Здравствуйте,
дети!
День
необычный сегодня на свете -
Музыка
всюду, улыбки и смех -
Школа
открыла двери для всех.
И
не грустите, девчонки, мальчишки,
По
играм, затеям и сказочным книжкам,
Со
школьной жизни всё начинается,
В
страну Знаний мы отправляемся!
Дорогие ребята! Сегодня у вас торжественный и важный день. Уже три
месяца вы проучились в школе. Совсем недавно вас называли малышами, дошколятами,
а теперь о вас говорят: «Это – ученики!» за это время вы уже показали свои
знания и желание учиться. Вы готовы стать настоящими школьниками. Школа станет
для вас вторым домом, вы найдёте много новых друзей. Мы будем вместе 4 зимы 816 дней
4
весны 32 тысячи уроков 4 осени 50 тысяч часов. Но без кого совсем
немыслима жизнь в школе, сейчас постарайтесь узнать. Отгадайте загадку:
У
меня большие дети:
Три
Руслана и Андрей,
Два
Максима и три Саши,
Рома,
Тема и Арман.
Есть
Никита, есть и Оля,
Есть
и Катя, есть и Лера.
И
Алена, Виолетта, Дарья,
Есть
и в классе и Снежана,
И
Кристина тоже есть,
И
Денис, Илья, Семен,
И
Данила тоже есть,
Вообщем,
полный первый класс.
Я
- большой семьи родитель.
Догадались?
Я - …. (учитель)
Да, я ваша учительница. Школьные годы -
это самые чудесные и весёлые годы. Они так интересны. Что вы без конца будете
удивляться! Особенно запоминается и остаётся надолго в памяти то, что
происходит в первый раз.
У каждого в жизни
Единственный
раз
Бывает
свой первый,
Свой
памятный класс,
И
первый учебник,
И
первый урок,
И
первый заливистый школьный звонок.
Первый
раз пришли вы в школу,
Первый
раз - в первый класс.
Всё
для вас сегодня ново,
Всё
волнует вас сейчас!
Дорогие
малыши!
Знаю,
вы настроились
Рассказать
стихи о том,
Как
в школу вы готовились!
1-й ученик.
Вот и мы, встречайте нас –
Мы
ваш новый первый класс!
Отправляемся
мы в школу
Рано
утром на урок.

2-й ученик:
Посмотрите на меня
Вот какой
счастливый я!
В первый класс уже
хожу
И с ребятами
дружу.

3-й ученик:
Мне учиться очень нравиться,
Отвечать я не
боюсь
Я могу с задачей
справиться.
Потому что не
ленюсь.

4-й ученик.
Мы приходим все с бантами.
Брюки
гладим теперь сами!
Посмотрите,
стрелки есть,
Может
– 5, а может – 6!

5-й ученик.
Привыкли мы к порядку,
Утром
делаем зарядку.
И
встаём мы всякий раз,
Как
учитель входит в класс.

6-й ученик.
Мы теперь ученики,
Нам
не до гулянья.
На
дом задают крючки –
Трудное
заданье!

7-й ученик.
В классе заняты все делом
От
звонка и до звонка.
Только
жаль, что переменка
В
школе очень коротка.

9-й ученик.
В школе нам уж показали,
Как
писать большую «А»
В
школе нам уж рассказали,
Что
такое цифра 2.

11-й ученик.
Сколько в школе мы узнаем!
Сколько
книжек прочитаем!
Нам
по этому пути
Много
лет ещё идти!
.
16 ученик:  Хороши
мои дела,
Учусь
понемножку,
Сочиняю я
частушки
И стихи
про школу.
Ч А С ТУ Ш К И:
1.
Пропоем мы вам частушки,
Просим
не смеяться,
Мы
артисты молодые
Можем застесняться.
2.
Рано в школу я пошла,
Так
хочется учиться
Хоть
и нет мне 7 лет
Будут мной гордиться.
3.
Первоклассники научились
Цифры
разные писать
То
ли 7, то ли 5
Ничего не разобрать.
4.
Ну а прописи у нас,
Просто
загляденье,
Мы
рисуем там зверят,
И пишем предложенья.
5.
Как начнется перемена,
В
коридоре толкотня,
Ну
а мне какое дело,
Лишь не
сбили бы меня.
6.
Прозвенел звонок по школе,
Начинается
урок,
Словно
смерч летит вприпрыжку
Опоздавший паренек.
7.
Наш учитель ждал ответа
От
Наташи долго,
Ни
ответа, ни привета,
Ни
какого толка.

8.
Как-то раз учитель Свете
Объяснял,
что знанье свет
Света
спать легла при свете
Утром
встала знаний нет.

9.
Мы частушки вам пропели
Хорошо
ли, плохо ли
А
теперь мы вас попросим,
Чтоб
вы нам похлопали.

17
ученик:  Школа самый лучший друг,
Второй
наш дом родной,
Здесь
постигаем курс наук,
Мы
дружною семьёй.

18
ученик:  Научусь читать и к лету
Запишусь
в библиотеку.
Математику
поизучаю,
В школе
все пересчитаю.

Учитель: - Всего
лишь три месяца
как мы стали учениками, но уже знаем заповеди               первоклассника и
стараемся их выполнять.
П Р А В И Л А:
1. Не отнимай чужого, но и не все
свое отдавай.
3. Не дерись без обиды,  не
обижайся без дела.
4. Сам ни к кому не приставай.
5. Никого не дразни, не канючь,
не выпрашивай ничего. Никогда дважды ни о чем        не проси.
6. Никогда не ябедничай.
7. Не будь грязнулей, дети
грязнуль не любят.
8. Почаще говори: Давай дружить!
Давай играть! Давай вместе домой пойдем.
9. Не воображай. Ты не лучше
всех, ты не хуже всех.
11. Иди в школу с хорошим
настроением.
12. Дорогу переходи внимательно,
не торопись.
Игра "Собери портфель"
Учитель: Итак, дети, если я назову
предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если этот предмет
не нужен в школе, вы топаете ногами.
Учебники и
книжки,
Игрушечная
мышка,
Паровозик
заводной,
Пластилин
цветной,
Кисточки и
краски,
Новогодние
маски,
Ластик и
закладки,
Степлер и
тетрадки,
Расписание,
дневник.
Собран в
школу ученик!

Учитель:  Ну а как
в это день рождения обойтись без пожеланий гостей, без                             напутственных
слов родителей,
1. Утром
рано просыпайся,
Хорошенько
умывайся,
Чтобы
в школе не зевать,
Носом
парту не клевать.

2. Одевайся
аккуратно,
Чтоб
смотреть было приятно,
Форму
сам погладь, проверь,
Ты
большой уже теперь.

3. Приучай
себя к порядку,
Не
играй с вещами в прядки,
Каждой
книжкой дорожи,
В
чистоте портфель держи.

4. На
уроках не хихикай,
Стул
туда-сюда не двигай,
Педагога
уважай,
И соседу не мешай.
5. Не
дразнись, не зазнавайся,
В
школе всем помочь старайся,
Зря
не хмурься, будь смелей,
И найдешь себе друзей.
6. Вот и
все наши советы,
Их
мудрей и проще нету,
Вы,
друзья, их не забудьте.

Учитель:  - Я хочу,
чтобы мои ученики учились только на «4» и «5». Я передам вам    мои дорогие
девочки и мальчики все, что сама знаю. Желаю вам быть добрыми, честными и
трудолюбивыми. Пусть всем сопутствует успех и не оставит никогда удача! И пусть
любая сложная задача решается на благо всех.
- Ребята, когда я утром шла в
школу мне встретился почтальон Печкин. Он дал мне вот такую шкатулку. Давайте
откроем её. В ней  телеграммы, которые вам прислали ваши друзья. Думаю, вы
догадаетесь от кого они.
1. Я желаю
от души вам здоровья, малыши!
Чтоб
прививки не боялись, ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит, добрый
доктор … /Айболит/
2. Я желаю
вам в подарок получить огромный торт,
Шоколад
и печенье, мармелад и варенье
Становиться толще , выше, жду от
вас ответ на крыше. /Карлсон/
3. Я хочу
вам пожелать лишь 5 получать,
Книжки
добрые любить, с математикой дружить,
От лица Пьеро, Мальвины,  ваш
дружище … /Буратино/
- И последняя телеграмма.
Страшная она какая-то, недобрая. Ну-ка ребята, определите, кто ее отправил,
потому что она не подписана.
4. Пусть
вам учебный год только гадости несет,
Получайте
только «2», очень редко можно «3»,
Бейте
окна и витрины, не ходите на уроки,
Проводите больше драк, Привет
старуха … /Шапокляк/
Учитель: - Конечно,
ребята, мы не примем такие пожелания и не будем их                                          выполнять.
- Давайте споем песню про то чему
ж мы научились в школе.
П Е С Н Я «Чему учат в школе»
27
ученик: Котенок
вырастает кошкой –
Такой
же, как все на свете.

28
ученик: Птенец
превратиться в птицу –
Такую
же, как все на свете.

29
ученик: А
дети читают, а дети мечтают
И
даже их папы не знают,
Кем
вырастут дети.

30
ученик:
А теперь мы не просто дети
Мы
теперь - ученики.

33
ученик:  Дорогие наши мамы, бабушки,
Дорогая Анна
Владимировна,
Мы
обещаем вам учиться,
Чтобы
нами вы могли гордиться,
Чтоб
все уметь и много знать.
Вед. Поздравить вас пришли ваши старшие ученики пятиклассники.

Уч.1 Вот пришел желанный час-
Ты
зачислен в 1 класс!
Ты,
дружок, послушай нас.
Мы
дадим тебе наказ.
 Уч.2 Всем о школе расскажи,
Честью
школы дорожи!
Содержи
всегда в порядке:
Книжки,
прописи, тетрадки!
 Уч.3 Ты должен научиться читать,
Писать,
считать, и все на 5
Аккуратен,
вежлив будь,
Здороваться
не забудь!
Уч.4
Должен знать ты на «отлично»:
Драться
в школе – неприлично!
Чтобы
был всегда ты весел
Больше
пой хороших песен!
 Уч.5 Чтобы был всегда здоров,
Кашу
ешь, кефир и плов!
Слушай
папу, слушай маму,
И
учительницу тоже!
Уч.6 Ты
усваивай программу,
Если
что, то мы поможем!
Если
выполнишь наказ
Во
второй готовься класс!
 Уч.7 В общественном месте
Будь
вежлив со старшими,
Помни
о чести!
В
театре, в трамвае,
В
читальне, в кино-
Веди
себя скромно-
Прилично,
умно!

Учитель: - А
теперь наступает торжественный момент – принятие присяги.
Клятва первоклассника
Клянусь перед всеми стараться, здоровым быть,
В первую школу исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!

Учитель:
 Настала и ваша очередь дорогие родители, дать клятву родителей
первоклассников!

Клятва родителей первоклассников
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребёнку всегда говорить "Молодец"!
Клянусь!
Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
Клянусь!
Клянусь я в учёбе ребёнка не "строить",
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянусь!
Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Учитель: Трудно детей
своих воспитать,
Многое
нужно для этого знать:
Родителям
я хочу пожелать:
Детям
всегда во всем помогать,
В школу с
утра ребенка собрать,
Напутствия
вовремя добрые дать,
Умную
книжку успеть прочитать,
А в
выходной не забыть погулять.
Чтобы
болезней всех избежать,
Надо еще
детей закалять,
Собрания
также все посещать,
Школе по
мере сил помогать.
А главное
без сомненья –
Желаю я
вам терпенья!
УЧИТЕЛЬ
Вчера
лишь тебе говорили: «Малыш».

Порой называли: «Проказник».

Сегодня уже в этом классе сидишь,

Зовут тебя все: «Первоклассник!»

Серьезен, старателен, впрямь ученик,

Тетрадь, за страницей страница.

А сколько вокруг замечательных книг.

Великое дело учиться.

Кончается праздник

Пора всем домой.

Но здесь вы узнали, ребята о многом.

Как надо учиться, а также играть.

И школьные правила всем изучать.
Учитель: Теперь ребята, вы
настоящие первоклассники, я вам вручаю ваш документ подтверждающий этот титул.

1 конкурс «Художников»
Игры:
Задание: нарисовать с закрытыми глазами кота.
- Нарисуйте круг
большой, сверху маленький такой, на макушке ушка два, это будет голова,
нарисуем для красы, попышней ему усы, вот пушистый хвост готов. Ты красивей
всех котов.

2 конкурс «Соломинка»
Задание:  Кто быстрее через трубочку выпьет сок.

3 конкурс «Кто
быстрей»
Задание:  кто быстрее с закрытыми глазами снимет все прищепки.

4 конкурс: «Сладкий
конкурс»
Задание: кто быстрей съест банан.

5 конкурс «Кто
быстрее лопнет воздушный шар»
Задание: кто быстрее лопнет шарик.

6 конкурс «Острый
глаз, чистые ушки, быстрые ручки»
Задание:  кто быстрее возьмет приз на слово
3

                        Расскажу
я вам рассказ в полтора десятка фраз,
                        Лишь
скажу я слово 3,. Приз немедленно бери.
                        Однажды
щуку мы поймали, распотрошили и внутри,
                        Рыбешек
мелких увидали, и не одну, а целых … две!

Мечтает мальчик
закаленный стать олимпийским чемпионом, смотри, на старте не хитри,
А жди команду раз, два …
марш!

Когда стихи запомнить
хочешь, их не зубри до поздней ночи, а про себя их повтори разок, другой, а
лучше … пять!

Недавно поезд на вокзале
мне 3 часа пришлось прождать,
Ну что ж приз, друзья не
взяли, когда была возможность взять?

file_name: сценарий Посвящение в первоклассники 2016 год.docx

alt: Посвящение в первоклассники.

alt: Мы теперь - ученики. 33 ученик:

alt: Клянусь ! Клянусь в том, что буду я очень стараться

alt: Зовут тебя все: «Первоклассник!»

intro: Сценарий поможет организовать праздник для первоклассников ярко, красиво. Учащиеся - активные участники мероприятия: читают стихи, играют в игры, поют частушки. Почётные гости- родители, пятиклассники. Они дают им мудрые наказы, советы. В конце мероприятия все дети получают красочные свидетельства первоклассника школы.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "Посвящение в первоклассники" (1 класс)


extracted_text:
Краткосрочный
проект (подготовительная группа)
Тема: "Светлая Пасха"
Тип проекта: познавательно-творческий,
практико-ориентированный, игровой.
Продолжительность: краткосрочный
 Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Актуальность:
Одним из самых радостных и почитаемых
праздников, как и раньше на Руси, так и сейчас в России, является «Пасха». Это
особенное время, сама природа всегда в этот день будто ликует вместе с людьми.
Все вокруг оживает и цветет. Становится светло и радостно как на улице, так и в
душе каждого христианина. Это, в первую очередь, семейный праздник. Но много ли
наши дети знают об этом празднике? И как его отмечают в своей семье? Этим
вопросом я и задалась и решила подробнее познакомить детей с православным
праздником «Светлое Христово Воскресение» и его обычаями и традициями.
Цель: Знакомство детей с христианским праздником
Светлой Пасхи и его обычаями.
Задачи:
·
Познакомить детей с
православным праздником «Светлое Воскресение Христово», с его историей.
·
Развивать интерес к
культуре и традициям своего народа;
·
Познакомить детей с
обычаями и традициями «Пасхи»;
·
Воспитывать
патриотические чувства к православным традициям русского народа и любовь к
своей Родине;
·
Развивать
познавательные и творческие способности детей;
·
Обогащать, расширять и
активизировать словарь детей за счет загадок, пословиц, поговорок, стихов,
народных игр.
·
Развивать творческие
способности через продуктивную деятельность.
·
Привлечь родителей к
совместной деятельности
·
Развивать творческое
воображение, фантазию через продуктивную деятельность

Краткое содержание проекта:
Данный проект,  поможет получить знания и
представления о православных обычаях, традициях празднования Светлой Пасхи;
конкретизирует знания о пасхальных песнях, стихах, закличках, приметах;
сформирует интерес к русскому народному творчеству и фольклору по данной теме;
дети научатся играть в пасхальные игры и устанавливать причинно-следственные
связи, делать выводы.
Методы и формы работы по реализации
проекта:
·
словесный
·
метод обследования,
наглядности
·
проблемно-мотивационный
·
практический
Ожидаемые результаты:
·
Получение новых знаний
о празднике Светлой Пасхи, о его возникновении.
·
Творческое
самовыражение воспитанников и их родителей в процессе реализации проекта
·
Понимание детьми
значимости праздника, обычаев и традиций для верующих людей
·
Умение организовывать
пасхальные игры, русские народные игры, на основе имеющихся знаний.
·
Проявление интереса к
истории христианского праздника Пасхи.
Продукт проекта: Выставка семейных поделок «Светлая Пасха»,
аппликация "Пасхальный кулич».
Этапы
реализации:
1.    Этап аналитический (предварительная
работа):
·
выявление
первоначальных знаний детей и родителей через беседы на соответствующую тему;
·
подбор литературы
(сказки, стихи, потешки, загадки по соответствующей теме);
·
фотографий, плакаты и
иллюстрации о Пасхе.
Этап организационный:
·
создание
научно-познавательной и развивающей среды в группе через чтение художественной
литературы, оформление уголка для чтения, просмотр фотографий, презентаций, игр
и игрушек, плакатов и иллюстрированного материала.
·
беседы и анализ с
детьми полученной информации с обсуждением результатов домашнего задания
(совместное окрашивание яиц с родителями, изготовление поделок к выставке
пасхальных украшений).
·
подготовить материал
для опытно-экспериментальной и продуктивной деятельности.

2.    Этап практический:
·
проведение
интегрированных НОД с организацией сюжетно-ролевых, подвижных и дидактических и
хороводных игр, индивидуальной и групповой работы.
·
изготовление
аппликации (Верба, Пасхальный кулич), Лепка (Украшение пасхального яичка),
рисование (Кулич), формирование знаний и представлений детей о Пасхе, а также о
физических законах (плотность предметов) через проведение исследований и
экспериментов.

3.    Работа с родителями:
·
консультации,
·
оформление папки
передвижки для родителей,
·
привлечение к
изготовлению поделок к выставке пасхальных украшений.

4.    Этап итоговый: оформление результатов с помощью создания
рисунков, аппликаций, лепки.

5.    Этап заключительный:
·
подведение итогов и
результатов работы над проектом,
·
организация выставки
творческих работ детей совместно с родителями.

Содержание
проекта:
1.    Образовательная область: «Физическое
развитие»
·
Утренняя гимнастика.
·
Пасхальная
физкультминутка
·
Пасхальная игра
«Красная горка»
·
Подвижная игра
«Пронеси яйцо в ложке»
·
Подвижная игра «За
двумя зайцами»
·
Пасхальная игра
«Катание яиц»
·
Пасхальная игра
«Чоканье яйцами»
·
Хороводная игра
«Солнышко-ведрышко»
·
Хороводная игра «Ты по
кругу иди-себе друга найди»
·
Подвижная игра «Найди
яйцо»

2.    Образовательная область: «Познавательное
развитие»

·
Консультация для
педагогов «Способы окраски пасхальных яиц»
·
Консультация для
родителей «Пасхальные обычаи и традиции для детей на Руси».
·
Ознакомление с
окружающим миром «Что такое Пасха?»
·
Ознакомление с
окружающим миром «Как в старину люди готовились к празднику, Пасхе»
·
Рассматривание
иллюстраций, картинок, альбомов, и муляжей по данной теме.
·
Пасхальные приметы
Опытно – экспериментальная деятельность:
1.    Эксперимент «С яйцом ».
2.    Эксперимент «Определи, где сырое, где
вареное яйцо»
Цель: показать детям зависимость глубины
погружения яйца от плотности воды (соль).

Образовательная область: «Речевое развитие»
·
Беседа «Почему мы
красим яйца?»
·
Составление рассказов
«Как мы дома праздновали Пасху?»
·
Театральная постановка
 р.н.с. «Курочка - Ряба»
·
Чтение и разучивание
фольклорных произведений (стихов, потешек, закличек, поговорок, пословиц,
считалок о Пасхе)

Образовательная область: «Художественно-этетическое
развитие»
Чтение с детьми художественной литературы по соответствующей теме
·
Прослушивание музыки
«Пасхальный звон колоколов»
·
Стихи о Пасхе, о
весне.
·
Загадки

Слушание
пасхальной музыки (звон колоколов)

Рисование «Украшаем
пасхальный кулич »

Лепка
в стиле пластилинографии «Украсим яички»

Рисование мелками на асфальте: «Пасхальные яйца»

Аппликация:
«Веточка Вербы», "Пасхальный кулич"

Индивидуальная и групповая работа:
·
Развитие мелкой
моторики (раскрашивание, обведение по трафаретам.
·
Индивидуальная работа
по развитию речи

5.
Образовательная область:
«Социально-коммуникативное развитие»

·
Театр «Курочка - Ряба»
·
Сюжетно-ролевая игра
«Лепим куличи»
·
Сюжетно-ролевая игра
«Ждем гостей, накрываем на стол»
·
Дидактическая игра
«Собери сказку»
·
Дидактическая игра
«Собери яйцо»
Сюрпризный момент: в конце досуга «Курочка- Ряба» снесла ребятам
по «сладкому шоколадному пасхальному яйцу, а бабка испекла маленькие куличики.
Конечный результат.
1.    Повышение уровня мотивации к занятиям,
компетентности детей и родителей по теме «Светлая Пасха».
2.    Выставка творческих работ детей совместно
с родителями, Позитивные изменения в поведении и настроении детей.
3.    Обобщение и распространение опыта.
4.    Презентация проекта.

Выводы и самоанализ: я считаю, что в результате совместной
деятельности детей, воспитателя, родителей и специалистов с поставленными
задачами мы справились, а в ходе игр и развлечений получили огромный заряд
новых знаний, впечатлений и эмоций. Дети и родители проявили больший интерес к
изучению этой старой традиции и с большим удовольствием участвовали во всех
мероприятиях, «по новому» посмотрели на этот праздник. Но самое важное, что
дети стали более чуткими, внимательными. Ведь Пасха – это день всеобщего
равенства, любви и милосердия. Я желаю и Вам быть внимательными, чуткими и
милосердными, послушными старшим, быть щедрыми к бедным и добрыми с братьями
нашими меньшими.

Беседа на тему «Что
такое пасха?»

Как люблю я праздник Пасхи!
Приготовлюсь к четвергу
Бабушка яички красит,
Я ей тоже помогу.
На скорлупке хрупкой, тонкой
Для людей, для красоты
Крашу кисточкой тихонько:
Крестик, солнышко, цветы.
В светлый праздник Воскресенья
Подарю своим друзьям
По яичку, с поздравленьем
И скажу: «Раскрасил сам»
Скоро мы будем встречать христианский
праздник - Пасха. Этот праздник – победа жизни над смертью, праздник любви,
мира и светлой жизни. Когда-то давно Господь послал на Землю своего сына-
Иисуса, который должен был научить народ смирению и любви. Христос принес себя
в жертву, чтобы показать людям истинную любовь – это любовь к Богу. Своей
смертью, а затем воскрешением, Христос поведал людям, что жизнь не
заканчивается смертью. Неизбежный
конец жизни приводит к встрече с Богом.
Вот это воскрешение – победу над смертью и празднуют люди каждый год весной – и
называется этот праздник Пасха.
Всю неделю, предшествующую Пасхе, называют
Страстной. Особо выделяют последние дни Страстной недели – Чистый Четверг (день
очищения от грехов), Страстная Пятница (упоминание о распятии и смерти Иисуса
Христа), Великая Суббота (день печали), и Светлое Воскресение Христово –
праздник жизни и победы над смертью.
Начиная с Чистого Четверга мы начинаем
готовиться к встрече Пасхи – сначала убирать дом, а потом красим яйца и печем
куличи.
Праздник Пасхи продолжается целую неделю.
И называется эта неделя по-разному - пасхальной, светлой, святой. Люди ходят
друг к другу в гости, веселятся. В городах качались на качелях, каруселях,
играли в горелки. В деревнях устраивали игры, хороводы.
Люди думали о будущем урожае и посевных
работах, и чтобы пробудить землю от зимнего сна, чтобы был хороший урожай
катали по земле крашеные яички.
Беседа
«Почему мы красим яйца?»
«Царь – день», или «Велик – день» - так
называли праздник Пасхи в народе. Пасха - это день всеобщего равенства, любви и
милосердия. Люди приветствовали друг друга словами «Христос воскрес», в ответ
звучало «Воистину воскрес», трижды целовались, дарили друг другу красные яйца.
Этот обычай очень давний; Христос дал нам жизнь, а яйцо - это знак жизни. Мы
ведь знаем, что из яйца выходит живое существо.
- Кто, вылупляется из яйца?
Призадумалось яйцо:
Кто же я, в конце концов?
Лебедь, утка, или я, ядовитая змея?

- А, как вы думаете, в какой цвет красили
яйца наши предки? И почему?
- Красный цвет – это цвет радости. И ещё
это цвет крови, которой Христос освятил жизнь.
Вот с тех пор люди стали приветствовать
друг друга красным яйцом, как знаком вечной жизни. Послушайте, как в старину
красили яйца. Первоначально яйца окрашивались только в красный цвет, позже их
стали окрашивать во всевозможные цвета, рисовали на них пейзажи, записывали
даже свои мысли.
Также в старину яйца окрашивали с помощью
ярких лоскутков и ниток, которые линяли.
Яйцо смачивали водой, и обкладывали
лоскутками и нитками, заворачивали в белую тряпочку и крепко заматывали ниткой,
затем варили.
Красили яйца в четверг перед праздником,
всей семьёй. Бытовало поверье, что яйца, сваренные в крутую в чистый четверг,
предохраняют от болезней, если их есть на Пасху, а скорлупу от яиц зарыть в
землю на пастбище где пасли скот, это надёжно защищало домашних животных от
сглаза и всяких несчастий.
Но самое главное, что вы должны запомнить,
Пасха – день всеобщего равенства, любви и милосердия. Не обижайте младших,
будьте внимательны и послушны старшим, щедры к бедным, добры к нашим
четвероногим и крылатым друзьям.
Пусть в ваших душах царит любовь и
милосердие.

Игры
на пасху

Игра «Найди яйцо»:
воспитатель показывает детям яйцо, после
чего предлагает им закрыть глаза, а в это время прячет яйцо в группе.
Желательно положить его на видное место.
Затем детям предлагается найти яйцо.

Игра «Катание яиц»:
воспитатель раскладывает небольшие
сувениры и устанавливает небольшую самодельную горку или доску. Ребенок берет в
руки яйцо и скатывает его с горки. К какому сувениру прикатится яйцо, тот
подарок получает ребенок.

Игра «За двумя зайцами»:
воспитатель берет три крашеных яйца. Два
кладет рядом. А третье предлагает запустить детям так, чтобы оно попало в эти
два, и они раскатились в разные стороны. Дети «болеют» друг за друга.

Консультация для
родителей

- Христос воскресе!
- Воистину воскресе!

Так приветствуют друг друга люди в этот
день, день Воскресения Христова, день Пасхи. Сотни верующих, в чистых и светлых
одеждах, еще до полуночи, стекаются к Храмам. С замиранием сердца они ждут
начала великого праздника. И вот, Пасхальный огонь, уже освящает собравшихся
людей, вовсю звенят колокола, радостно возвещая всем о начале Пасхи – великого
дня!

Праздник Пасхи, у христиан, праздник
победы Иисуса Христа над смертью, умершего за грехи наши, но воскресшего.
Избавление от всего греховного. Это самый главный церковный праздник. Он же
самый пышный, светлый и нарядный.
Торжество Пасхи немыслимо без Пасхального
огня. Огонь этот, символизирует Свет Божий, который освящает людей, даруя им
просвещение. В главных храмах страны ждут Благодатного огня из Храма Гроба
Господня, который сходит в канун перед Пасхой. Это настоящее чудо! Огонь
рождается ниоткуда, загорается, даруя людям счастья и укрепляя их веру. Из
Храма Гроба Господня его переправляют и к нам. От него зажигают лампады и
свечи, так он и путешествует по стране. Многие сохраняют огонь в лампаде и
после службы, поддерживают его в течение года.

Так же, на Пасху, играют колокола, не
только звонари, а и любой желающий, в это время, может позвонить в колокола,
возвещая о Воскресение Христа. Обязательны, в этот день, и пасхальные угощения. Конечно же, это
куличи, освященные в храме. Величие Пасхи просматривается даже здесь: кулич по
сути, это обычный хлеб который мы едим каждый день, но один раз в году, он
становится праздничным, торжественным. Раньше каждая порядочная хозяйка имела
свой рецепт приготовления кулича. А правильно приготовленный кулич, не портится
в течение сорока дней. Крашеные яйца – неотъемлемая часть Пасхи, их не
только кушают, но и обмениваются, а также дарят кому-нибудь.

Празднуя Пасху не забывайте, что в этот
день оставляется все плохое и злое. А человек, после молитвы, с чистым сердцем и душою выходит на
встречу доброму и хорошему. Просто помните об этом, празднуя воскрешение Иисуса
Христа и победу его над смертью. Радуйтесь всему, ведь Пасха, символ вечной
жизни!

    Развлечение «Курочка Ряба» на пасхальный
лад.

Действующие лица: Дед, Баба, Курочка Ряба, Мышка, Петушок, Солнышко.

В зале декорации в виде дома и ярмарки; для участников
приготовлены скамейки. В домике спят Дед, Баба, рядом Курочка Ряба.

(Звучит колокольный звон). Появляется петух и кричит:
Петух: Ку-ка-ре-ку!!!
Солнце встало, всех разбужу!!! Вставайте,
вставайте, скоро праздник «Светлая Пасха».
Дед, Баба, и Курочка Ряба просыпаются.
Баба: Ох, на Пасху куличи пекут, яйца
красят да пасху готовят. А у нас и муки то нет. Собирайся Дед, пойдем на базар.
Нам курочка яичек много снесла, обменяем на муку и Кулич испечем.
Курочка: А я Вам в честь такого
большого праздника снесу Золотое яичко!
Дед с Бабой порадовались и пошли на базар. (Звучит музыка
дождя)
Дед и Баба: Ох, что же делать!? Дождь
какой сильный, не поспеем на ярмарку, не будет суки, не испечем куличи!!!
Ведущий: Ребята, давайте поможем Деду
с Бабой и позовём солнышко.(Музыка дождя) выключается.
Дети встают в хоровод и поют песню.
Хоровод «Веснянка»
1
Появляется Солнышко: Здравствуйте ребята, вы меня звали?
Я солнышко Ясное, пришло к вам в гости и хочу с вами поиграть в русскую
народную игру, любимую всеми на Пасху.
Русская народная игра
«Солнышко — ведрышко»
Солнце стоит в центре круга.
Гори, солнце ярче –
Лето будет жарче,
А зима теплее,
А весна милее!
Дети идут по кругу, произнося слова под
музыку. С окончанием потешки Солнце  кричит: «Горячо!» - и
бежит ловить детей. Дети разбегаются, садятся на стульчики.
Солнышко убегает. А Дед
с Бабой приходят на ярмарку. Бабка зазевалась и роняет корзину с яйцами: Ох,
батюшки, яйца растеряла, ох матушки, сейчас все побьются, надо скорее их
собрать!!!
Ведущий: Ребята, давайте, скорее,
поможем Бабе и соберем все яички в корзинку.
Игра
«Кто быстрее соберет» (Собрали).
Бабка: спасибо большое ребят! А
знаете, на Пасху всегда играли еще в одну интересную игру. Она называется
«Пронеси яйцо в ложке»
Дети играют в игру. А Бабка уходит за
мукой (за ширму) и возвращается.
Подвижная игра
«Пронеси яйцо в ложке»
Участники строятся в две команды. Яйцо
кладётся в ложку, которую надо пронести, не уронив яйцо, преодолевая
препятствия. Яйцо положить на тарелку, вернутся в команду, отдать ложку,
следующему игроку Следующий игрок бежит к тарелке, преодолевая препятствия,
забирает яйцо, передает его следующими игроку и т.д.
Бабка: ну что Дед, муки я купила,
идем, скорее, домой, печь куличи. Приходят домой.
Бабка с Дедом: Курочка Ряба, мы
пришли.
Курочка Ряба: Хорошо, а я Вам снесла
яичко золотое, поглядите.
Дед с Бабкой дивятся и радуются
яичку: Ах, какое красивое, золотое, а давай ка Дед посмотрим какое оно
внутри. Стучат по очереди молоточками по яйцу.
Мимо пробегает мышка и задевает хвостиком
яичко. Оно разбивается. Дед с Бабой плачут. Курочка Ряба их успокаивает: не
плачь Дед, не плачь Баба, я вам снесу не золотое, а простое яичко, а ты петушок
повесели пока Деда с Бабой и ребят.
Все играют в игру. Баба уходит печь кулич.
Подвижная игра «Петух и дети»
Дети стоят в кругу, держась за руки, петух
– в центре.
Петух: Трух-тух-, трух-тух-тух, ходит по двору
петух.
(Дети высоким шагом идут вправо по кругу,
петух движется противоходом.)
Сам со шпорами, хвост с узорами.
Под окном стоит, на весь двор кричит.
Кто услышит, тот бежит.
Все резко останавливаются, поворачиваются
лицом в круг и отпускают руки. Петух кричит: «Ку-ка-ре-ку!», кружится на месте,
«машет крыльями» и бежит за детьми, стараясь кого-нибудь поймать.
Выходит Баба: кулич испекла, а как там
наша курочка?
Курочка выходит с корзиной яиц (шоколадных
для детей).
Курочка: а я вам снесла не золотых, а
простых но пасхальных яичек, (крашенок, писанок, крапинок) и ребятам снесла по
яичку расписному. Угощайтесь и запомните, Пасха – день всеобщего равенства,
любви, добра и милосердия. Не обижайте младших, будьте внимательны и послушны
старшим, щедры к бедным, добры к нашим четвероногим и крылатым друзьям, зверям,
птицам, насекомым и всем живым существам. Поэтому давайте сначала простим
мышку, ведь она не нарочно разбила яичко. Золотое яйцо счастья вам не принесло,
а золотое и доброе сердце принесет много счастья!
С Пасхой Вас!
С Христовым Воскресеньем!
С праздником да весельем!
Дети с воспитателем прощаются с героями
сказки и уходят в группу (где кушают свои пасхальные шоколадные яйца).
Спасибо за
внимание!

Использованная литература:
1.    Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. Проектная
деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М. :
Мозаика-Синтез, 2010.
2.    Энциклопедия для детей «Научные
эксперименты»
3.    1. «Пасха. Традиции. Обряды. Рецепты.»
Авторы: Козлова И.С., Давыдова О.С. ООО ТД «Издательство. Мир книги» 2008.
4.    2. Интернет ресурсы:
5.    http://naukaveselo.ru/5-uvlekatelnyih-eksperimentov-s-yaytsom.html•http://www.paskha.net/,
6.    •http://www.sunhome.ru/cards/28,
•http://www.solnet.ee/holidays/s13.html,•http://ru.wikipedia.org/wiki
7.    3. Салищева М. Н. «Пасха» издательство
«Карапуз» 2009 г.
8.    Наталья Рыжова «Лаборатория в детском саду
и дома» Учебно-методический комплект, Москва, Линка-Пресс

Скачано с www.znanio.ru

file_name: пасха 2020.docx

alt: Содержание проекта: 1.

alt: Беседа на тему «Что такое пасха?»

alt: Подвижная игра «Пронеси яйцо в ложке»

alt: Использованная литература: 1

intro: Пасха

title: Пасха


extracted_text:
Рабочая
программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования по учебно – методическому комплексу «Школа России» на основе
авторской программы «Литературное чтение» авторов Л. Ф.
Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой.

1. Планируемые результаты освоения
учебного предмета.
Личностные
результаты:

 Принятие следующих базовых
     ценностей:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
Уважительное отношение к своей семье,
     к своим родственникам, любовь к родителям.
Освоение  роли  ученика; формирование
     интереса (мотивации) к учению.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать
     свои действия и управлять ими.
Установку на здоровый образ жизни,
     наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:
В области регулятивных УУД::
·
Использование знаково-символических средств представления информации.
·
Активное использование речевых средств и средств для решения
коммуникативных и познавательных задач.

Определение и формулирование цели
     деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривание последовательности
     действий на уроке.
Учиться высказывать своё
     предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному
     учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное
     задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и
     другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на
     уроке.

В области познавательных УУД:

Способность характеризовать
     собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать,
     какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
Ориентироваться в своей системе
     знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор
     источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
     оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить
     ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
     полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию:
     делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Овладение начальными сведениями о
     сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в
     соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Преобразовывать информацию из одной
     формы в другую: составлять тексты на основе простейших речевых  моделях
     (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД

Донести свою позицию до других:
     оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
     предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать текст. Находить в тексте
     конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
Совместно договариваться о правилах
     общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в
     группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Литературное
чтение» во 2-м классе являются формирование следующих умений.
Обучающиеся должны :
1) понимание литературы как явления национальной и мировой
культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных
этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование
потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про
себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое),
выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу,
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить
текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства
выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные
особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На
практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи
(повествование – создание текста по аналогии,
рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика
героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
         8) развитие художественно-творческих способностей, умение
создавать собственный текст на основе            художественного произведения,
репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

2. Содержание учебного предмета.
Самое великое чудо на свете (1 ч)
Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг.
Творчество читателя. Талант читателя.
Устное народное творчество (12 часов)
Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки,
народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.
 Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза
велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора»,
«Гуси-лебеди».
Люблю природу русскую. Осень (7 ч)
Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева,
А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.
Русские писатели (15 ч)
А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке».
И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.
О братьях наших меньших (10 ч)
Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой,
В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных
М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.
Из детских журналов (9 ч)
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров,
А.Введенский.
Люблю природу русскую. Зима ( 10 ч)
Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима,
Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя
быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.
Писатели детям (21 ч)
К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе».
С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические
рассказы Н.Н.Носова.
Я и мои друзья (13 ч)
Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина.
Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна (8 ч)
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева,
А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.
И в шутку и всерьёз (12 ч)
Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой
авторских стихотворений. Ритм стихотворения.
Литература зарубежных стран ( 18 ч)
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в
переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.
Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

3.Тематическое планирование с указанием
количества часов на освоение каждой темы

№
  п/п

  Тема урока

1 четверть
Самое великое чудо на свете.

1.

Самое
  великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю».

Устное народное творчество (12 часов)

2.

Русские
  народные песни. Вводная диагностическая работа.

3.

Потешки
  и прибаутки, считалки и небылицы.

4.

Загадки,
  пословицы и поговорки.

5.

Сказки.
  Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

6.

Русская
  народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

7.

Русская
  народная сказка «У страха глаза велики».

8.

Русская
  народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения.

9.

Русская
  народная сказка «Лиса и журавль».

10.

Русская
  народная сказка «Каша из топора».

11.

Русская
  народная сказка «Гуси-лебеди».

12.

А.А.
  Шибаев «Вспомни сказку».

13.

Обобщающий
  урок по теме «Устное народное творчество». Тест №1.

Люблю
  природу русскую! Осень (7 часов)

14.

Нравится
  ли вам осень? Осенние  загадки.

15.

Ф.
  Тютчев «Есть в осени первоначальной …» К. Бальмонт
«Поспевает
  брусника…» А. Плещеев «Осень наступила …»

16.

А.
  Фет «Ласточки пропали…» А. Толстой «Осень».

17.

С.
  Есенин «Закружилась листва золотая». В. Брюсов «Сухие
листья».И.
  Токмакова «Опустел скворечник».

18.

В.Д.
  Берестов «Хитрые грибы».

19.

М.М.
  Пришвин «Осеннее утро».

20.

Обобщающий
  урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».
Проверочная
  работа №1.

Русские писатели (15 часов)

21.

А.С.
  Пушкин. Викторина по сказкам поэта.

22.

А.С.
  Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»

23.

А.С.
  Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

24.

А.С.
  Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

25.

А.С.
  Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

26.

А.С.
  Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

27.

И.А.
  Крылов. Биография.

28.

И.А.
  Крылов «Лебедь, рак и щука».

29.

И.А.
  Крылов «Стрекоза и муравей».

30.

Л.Н.
  Толстой «Старый дед и внучек».

31.

Л.Н.
  Толстой
«Филиппок».

32.

Л.Н.
  Толстой «Правда всего дороже».

33.

Л.Н.
  Толстой «Котёнок».

34.

Разноцветные
  страницы. Проверка техники чтения.

35.

Обобщающий
  урок по теме «Русские писатели». Контрольная
работа
  № 1.

2 четверть
О братьях наших меньших (9 часов)

36.

Н.И.
  Сладков «Они и мы». А.А. Шибаев «Кто кем становится?»

37.

Б.
  Заходер «Плачет киска …»И. Пивоварова «Жила-была собака…»

38.

В.
  Берестов «Кошкин щенок».

39.

М.М.
  Пришвин «Ребята и утята».

40.

Е.И.
  Чарушин  «Страшный рассказ».

41.

Б.С.
  Житков «Храбрый утёнок».

42.

В.В.
  Бианки «Музыкант».

43.

В.В.
  Бианки «Сова».

44.

Разноцветные
  страницы.

45.

Обобщающий
  урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная работа № 2.

Из детских журналов (9 часов)

46.

Знакомство
  с детскими журналами.

47.

Д.
  Хармс «Игра».

48.

Д.
  Хармс «Вы знаете?..»

49.

Д.
  Хармс «Весёлые чижи».

50.

Д.
  Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».

51.

Ю.Д.
  Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя».

52.

А.И.
  Введенский «Лошадка».

53.

Д.
  Хармс «Весёлый старичок».

54.

Обобщающий
  урок по теме «Из детских журналов». Тест № 2.

Люблю
  природу русскую! Зима (10 часов)

55.

Нравится
  ли вам зима? Зимние загадки.

56.

И.А.
  Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

57.

Я.Л.
  Аким «Утром кот принёс на лапах…» Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

58.

С.А.
  Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».

59.

Русская
  народная сказка «Два Мороза».

60.

С.В.
  Михалков «Новогодняя быль».

61.

А.Л.
  Барто «Дело было в январе …» С.Д. Дрожжин  «Улицей гуляет …»

62.

Разноцветные
  страницы. Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная
  работа №3.

63.

Проверка
  техники чтения.

3 четверть
О братьях наших меньших (1 час)

64.

Разноцветные
  страницы.

Писатели – детям (21 час)

65.

К.И.
  Чуковский. Биография.

66.

К.И.
  Чуковский «Путаница».

67.

К.И.
  Чуковский «Радость».

68.

К.И.
  Чуковский «Федорино горе».

69.

К.И.
  Чуковский «Федорино горе».

70.

К.И.
  Чуковский «Федорино горе».

71.

К.И.
  Чуковский «Федорино горе».

72.

С.Я.
  Маршак.

73.

С.Я.
  Маршак «Кот и лодыри».

74.

С.В.
  Михалков.

75.

С.В.
  Михалков «Мой секрет».

76.

С.В.
  Михалков «Сила воли».

77.

С.В.
  Михалков «Мой щенок».

78.

А.Л.
  Барто «Верёвочка».

79.

А.Л.
  Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

80.

А.Л.
  Барто «Вовка – добрая душа».

81.

Н.Н.
  Носов «Затейники».

82.

Н.Н.
  Носов «Живая шляпа».

83.

Н.Н.
  Носов «На горке».

84.

Скороговорки.

85.

Обобщающий
  урок по теме «Писатели – детям». Контрольная

работа
  № 4.

Я и мои друзья (13 часов)

86.

Я
  и мои друзья. Развитие речи.

87.

В.Д.
  Берестов «За игрой».Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

88.

В.Д.
  Берестов «Гляжу с высоты». В.В. Лунин «Я и Вовка».

89.

Н.
  Булгаков «Анна, не грусти!»

90.

Н.
  Булгаков «Анна, не грусти!»

91.

Ю.И.
  Ермолаев «Два пирожных».

92.

В.А.
  Осеева «Волшебное слово».

93.

В.А.
  Осеева «Хорошее».

94.

В.А.
  Осеева «Почему?»

95.

В.А.
  Осеева «Почему?»

96.

В.А.
  Осеева «Почему?»

97.

Е.А.
  Благинина «Простокваша».В.Н. Орлов «На печи».

98.

Обобщающий
  урок по теме «Я и мои друзья». Проверочная
работа
  №2.

Люблю природу русскую! Весна (7 часов)

99.

Нравится
  ли вам весна? Весенние загадки.

100.

Ф.И.
  Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».

101.

А.Н.
  Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

102.

А.А.
  Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

103.

И.А.
  Бунин «Матери». Проверка техники чтения.

104.

А.Н.
  Плещеев «В бурю».

105.

Е.А.
  Благинина «Посидим в тишине».Э.Э.
  Мошковская «Я маму мою обидел».

4 четверть
Люблю природу русскую! Весна (1 час)

106.

И.М.
  Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую!
  Весна». Проверочная работа №3.

И в шутку, и всерьёз (12 часов)

107.

«Мозговая
  атака». Развитие речи.

108.

Б.В.
  Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

109.

Б.В.
  Заходер. Песенки Винни-Пуха.

110.

Э.Н.
  Успенский «Чебурашка».

111.

Э.Н.
  Успенский «Чебурашка».

112.

Э.Н.
  Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».

113.

В.Д.
  Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

114.

И.П.
  Токмакова «Плим», «В чудной стране».

115.

Г.Б.
  Остер «Будем знакомы».

116.

В.Ю.
  Драгунский «Тайное становится явным».

117.

В.Ю.
  Драгунский «Тайное становится явным».

118.

Ю.
  Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и
  всерьёз». Проверочная работа №4.

     Литература зарубежных стран (18
  часов)

119.

Викторина.
  Развитие речи

120.

Американская
  народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

121.

Английские
  народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

122.

Французская
  народная песенка «Сюзон и мотылёк».

123.

Немецкая
  народная песенка «Знают мамы, знают дети».

124.

Ш.
  Перро «Кот в сапогах».

125.

Ш.
  Перро «Кот в сапогах».

126.

Ш.
  Перро «Красная Шапочка».

127.

Ш.
  Перро «Красная Шапочка».

128.

Ш.
  Перро «Красная Шапочка».

129.

 Г.Х.
  Андерсен «Принцесса на горошине».

130.

Г.Х.
  Андерсен «Принцесса на горошине».

131.

Э.
  Хогарт «Мафин и паук».

132.

Э.
  Хогарт «Мафин и паук».

133.

Обобщающий
  урок по теме «Литература зарубежных стран».

134.

Контрольная
  работа №5.

135.

Проверка
  техники чтения.

136.

Итоговая
  диагностическая работа.

file_name: р.п. лит. чтение 2 кл..docx

alt: О братьях наших меньших (9 часов) 36

alt: А.Л. Барто «Верёвочка». 79

intro: Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. По новым требованиям в программе обозначены три пункта: планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

title: Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Школа России ФГОС