extracted_text:
2024
год.
Классный час «Блокада Ленинграда».
Цель:
Воспитание патриотизма, чувства гордости
за свою страну, за свой народ.
Задачи:
1.     Познакомить
ребят с понятием блокада;
2.     Познакомить
со страшным периодом в жизни нашей страны на основе поэтического творчества;
3.     Пробудить
в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период
блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны с помощью
музыкальных произведений и поэтической литературы.

22
июня 1941 года на рассвете войска фашистской Германии вероломно, без
предупреждения  напали на нашу Родину. Началась Великая Отечественная
война советского народа против фашистских  захватчиков. ( 1 слайд)
Ученик:
Была
война, прошла война,
Над полем боя тишина.
Но по стране, по тишине,
Идут легенды о войне.
Ученик:

Июнь!
Клонился к вечеру закат.
И белой ночью разливалось море.
И раздавался звонкий смех ребят.
НЕ знающих, не ведающих горя
Июнь! Тогда еще не знали
Со школьных вечеров к Неве шагая.
Что завтра будет первый день войны,
А кончится лишь в 45-м в мае.
И песня над рекой лилась Невой,
Мы шли на встречу утру и смеялись,
НЕ знали мы еще тогда с тобой.
Что с детством мы и с юностью прощались.
      Фашисты
говорили, что Москва – это сердце России, а Ленинград её душа. Как человек не
может жить без души, так и страна потеряет свой боевой дух, когда лишится
Ленинграда. Поэтому один из основных ударов они направили на Ленинград  с целью
стереть его с лица земли.( 2 слайд) (3 слайд)
 Для
осуществления этого варварского замысла гитлеровского командования бросило к
городу огромные силы - более 40 отборных дивизий, 1000 танков, 1500 самолетов. (
4 слайд)
Но фашисты глубоко
просчитались. Все жители мужественно обороняли свой город.(5 слайд)
    Ленинград! Для всех
людей на планете этот город стал символом стойкости, мужества, самоотверженной
любви к Родине, удивительной силы духа русского народа.

Несмотря на героизм наших воинов и отвагу партизан, благодаря перевесу в
технике и живой силе в сентябре 1941 года врагу удалось подойти в плотную к
Ленинграду и окружить его.
    Началась
блокада. ( 6 слайд)

Начались страшные дни Ленинграда. Фашисты не прекращали бомбить и обстреливать Ленинград. Не
только ленинградским домам наносили они урон. Бомбы и снаряды падали в мосты,
обрывали электрические провода, выводили из строя водопровод, разрушали
насосные станции. (7 слайд) Гитлеровское командование приступило к
осуществлению своего кровавого замысла - уничтожению города и его населения. (8
слайд)

Начались ежедневные артиллерийские обстрелы и бомбежки. Днем фашисты обстреляли
Ленинград из дальнобойных орудий, ночью сбрасывали с самолетов зажигательные и
фугасные бомбы. Рушились жилые здания, школы, детские дома, больницы. На домах
появились предупреждающие надписи: «Граждане! Во время обстрела эта сторона
улицы наиболее опасна!». (9 слайд)

В перерывах между обстрелами, бомбежками и радиопередачами по Ленинградскому
радио транслировался равномерный, четкий как приказ стук метронома. Вот так он
работает (звучит стук метронома).

 Жители не выключали радио круглые сутки. Стук метронома напоминал им ритмичные
удары сердца города - звучит радио, значит, город живет и борется. На защиту
города поднялись все его жители. В короткий срок был превращен в город -
крепость.(10 слайд)
   Ударили
сильные морозы. Застыл, замерз, остановился ленинградский водопровод. Страшная
беда нависла над городом. Заводам нужна вода. Больницам нужна вода. Город
спасала река Нева. Здесь в невском льду, прорубили проруби. С самого утра
тянулись сюда ленинградцы. Шли с ведрами, с кувшинами, с бидонами, с
кастрюлями, с чайниками. Шли цепочками, один за другим. Старики здесь, старухи,
женщины, дети. Нескончаем людской поток.(11 слайд)
Не было топлива. Не было
электричества. Рабочие-мостовики начинали чинить мосты.
Рабочие-электрики быстро восстанавливали повреждения на линиях электропередач.
Рабочие-водопроводчики быстро меняли повреждённые трубы, быстро восстанавливали
насосные станции. Но фашисты продолжали безжалостно обстреливать Ленинград.
Посылали на город снаряды огромной мощности, и  всё снова выходило из
строя.
Начался голод. Голод
косит ленинградцев. В городе не хватало продовольствия.
      20 ноября 1941 года
норма выдачи хлеба в Ленинграде достигла своего минимума: рабочим выдавалось
250 граммов хлеба в день, всем остальным – 125 граммов. 125 граммов – это
кусочек хлеба размером со спичечный коробок…и это была норма на весь день. Это
было трудно назвать хлебом. (12 слайд)
     Это была
тёмно-коричневая липкая масса, отдававшая горечью. Она на 40 процентов состояла
из различных примесей, в число которых входила целлюлоза, получаемая из
древесины.
     Представьте хлебную
карточку - бумажный листочек, расчерченный на квадратики. За пять таких
квадратиков  выдавался дневной паёк – сто двадцать пять граммов хлеба. 250
граммов выдавали по карточкам рабочим. При утере карточка не возобновлялась. (13
слайд)

В Музее истории Ленинграда (Санкт-Петербурга) хранится чёрствый, потемневший не
от времени, а тёмный с самого своего появления на свет ломоть хлеба. И
сухарём-то его не назовёшь, хоть и высох кусок. Обычный хлеб не так сохнет и не
так черствеет. (14
слайд)
     Голодная
смерть косила людей.(15 слайд). Весь мир знает историю семьи 11-летней
ленинградской
девочки Тани Савичевой. Кто же они, Савичевы, жившие на 2-ой
линии Васильевского острова в доме № 13? Это была обычная
большая ленинградская семья. Женя, старшая сестра
Тани, работала в конструкторском бюро на Невском машиностроительном заводе.
Лека, то есть Леонид, брат Тани, работал строгальщиком на судостроительном
заводе. Дядя Вася и дядя Леша, братья Таниного отца, работали в книжном
магазине. Мать Тани Мария Игнатьевна и бабушка Евдокия Григорьевна домовничали.
Большая дружная семья Савичевых погибла на Васильевском острове. Блокада отняла
у девочки родных и сиротой. Об этом стало известно
из дневника, который вела Таня Савичева (16 слайд).

"Женя умерла 28 декабря в 12.00
     ч. утра 1941 года"
"Бабушка умерла 25 января в 3 ч.
     дня 1942 года"
"Лека умер 17 марта в 5 ч. утра
     1942 года"
"Дядя Вася умер в 2 ч. ночи 14
     апреля 1942 года"
"Дядя Леша умер 10 мая в 4 ч.
     дня 1942 года"
"Мама умерла 13 мая в 7 ч. 30
     мин. утра 1942 года"
"Савичевы умерли"
"Умерли все"
"Осталась одна Таня"(17
     слайд)

При первой же возможности Таня Савичеву вывезли с детским домом в Горьковскую
область. Но истощение и стресс сломали ее, и она вскоре умерла. 19 мая на
могиле Тани был поставлен памятник. В школе №35 города Санкт-Петербурга, где до
войны она училась, открыт посвященный ей музей.
(18
слайд)

 В осажденном городе работали 39 школ. В школах и бомбоубежищах стоял такой
мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках и рукавицах. Руки
мерзли, а мел выскакивал из пальцев.
    Но не сдавался город.
Правительство делало всё, чтобы помочь Ленинграду. 21 ноября 1941 года по
тонкому льду Ладожского озера начала действовать дорога, которую ленинградцы
назвали « Дорогой Жизни ». (19 слайд)

« Дорога Жизни» спасла от голодной смерти многих ленинградцев. Шофёры вели свои
машины по льду с открытыми дверями. Фашисты бомбили « Дорогу Жизни», и машины
проваливались под лёд вместе с водителями. Многие водители погибали, но никто
не отказывался от опасных рейсов. (20 слайд)
"Дорогой
жизни шел к нам хлеб,
Дорогой жизни многих к многим.
Еще не знают на земле
Страшней и радостней дороги".
И
было так: на всем ходу
Машина задняя осела.
Шофер вскочил, шофер на льду.
Ну, так и есть, мотор заело.
Ремонт на 5 минут - пустяк,
Поломка эта - не угроза
Да рук не разомкнуть ни как.
Их на руле свело морозом.
Чуть разогнешь - опять сведет.
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб? 2 тонны! Он спасет
16 тысяч ленинградцев.
И вот в бензине руки он
Смочил, поджег их от мотора,
И быстро двинулся ремонт.
В пылающих руках шофера.
Вперед! Как ноют волдыри,
Примерзли к варежкам ладони,
Но он доставит хлеб, пригонит
К хлебопекарне до зари.
16 тысяч матерей
Пайки получат на заре -
125 блокадных грамм
С огнем и кровью пополам.
О, мы познали в декабре:
Не зря "священным даром" назван
Обычный хлеб и тяжкий грех
Хотя бы крошку бросить наземь.

     Фашисты постоянно
атаковали и обстреливали Ленинград. С суши, с моря, с воздуха. Бросали на город
даже морские мины. Фашисты думали, что голодные, мёрзнущие люди перессорятся
между собой из-за куска хлеба, из-за полена дров, перестанут защищать город и,
в конце концов, сдадутся. Но
гитлеровцы просчитались. Люди, переживающие блокаду, не потеряли человечности,
доверия и уважения друг к другу.
     Осаждённый город
продолжал жить. В Ленинграде работали фабрики и заводы, работали театры и
музеи. В первую блокадную зиму в городе работало 39 школ. Местом учёбы стали и
некоторые бомбоубежища. В жутких условиях, когда не хватало еды, воды, дров,
тепла и одежды, многие ленинградские дети учились. Многие шатались от голода,
сильно болели. Случалось, что ученики умирали – не только дома, на улице по
дороге в школу, но и прямо в классе.
Девчушка
руку протянула
И
головой – на край стола.
Сначала
думали – уснула
А
оказалось – умерла.
Никто

Не обронил ни слова,
Лишь хрипло,
Сквозь метельный стон,
Учитель, выдавил, что снова
Уроки -
После похорон.
     Люди умирали у
станков. Умирали на улицах. Ночью ложились спать и не просыпались.
     Ленинградские
школьники не только учились, но чем могли, помогали взрослым. 21
октября 1941 года молодежная газета: «Смена» опубликовала такой наказ: «Юные
участники обороны Ленинграда! Будьте достойны своих дедов и отцов, сестер и
братьев, ушедших на фронт».(21 слайд)
    Ленинградские
мальчишки и девчонки создавали тимуровские команды и помогали взрослым в борьбе
против фашистов. Они дежурили на крышах и тушили зажигательные бомбы. Они
работали в госпиталях: мыли полы, кормили раненых, давали им лекарства. Они
обходили квартиры, помогали ослабевшим от голода ленинградцам выкупать хлеб по
хлебным карточкам, приносили им воду с Невы и дрова. В двенадцать-пятнадцать
лет они становились станочниками, сборщиками, выпускали боеприпасы и оружие для
фронта. Они рыли окопы и работали на первых ленинградских огородах. А ведь сами
они едва держались на ногах от голода. (22 слайд)
     27 января 1944 года
блокада Ленинграда была окончательно снята. Город праздновал своё освобождение.
(23 слайд)
 Выстоял Ленинград. Не
взяли его фашисты.  Сотни юных ленинградцев были
награждены орденами, тысячи – медалями « За оборону Ленинграда», медалями
жителю блокадного Ленинграда.(24 слайд)
     За своё освобождение Ленинград
заплатил дорогой ценой. 650 тысяч ленинградцев погибло от голода. Более 500
тысяч солдат погибли под Ленинградом, защищая город и участвуя в прорыве
блокады.
     Пискарёвское
кладбище в Ленинграде – огромный мемориальный памятник. В вечном молчании,
высоко-высоко поднялась  здесь  фигура скорбящей женщины. Кругом
цветы. И как клятва, как боль, слова на граните: «Никто не забыт, ничто не
забыто» (25 слайд)
     Безгранична наша
скорбь о погибших в блокаду. Но силу, а не слабость рождает она. Силу
восхищения подвигом ленинградцев. Благодарность людям, отдавшим свою жизнь во
имя нашей.(26 слайд)
      В
городе Ленинграде тоже есть место, куда можно прийти и почтить память погибших
во время Великой Отечественной войны. Это Вечный огонь – символ памяти и
скорби. (27 слайд)
Давайте
почтим светлую память жителей Ленинграда, отстоявших его и не доживших до наших
дней, минутой молчания.(28 слайд)

alt: Классный час «Блокада Ленинграда»

alt: НЕ знали мы еще тогда с тобой.

alt: Жители не выключали радио круглые сутки

alt: Голодная смерть косила людей.(15 слайд)

alt: Дорогой жизни шел к нам хлеб,

alt: Ленинграда была окончательно снята

intro: классный час

title: Классный час «Блокада Ленинграда».


extracted_text:
Геометрия. 10 класс.
 2022-2023 учебный год
2 ч в неделю, всего 68 ч.
Учебник: Геометрия. 10 – 11 классы: учеб. для
общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни [Л.С. Атанасян, В.Ф.
Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.]. – 10-е изд. стер. – Москва: Просвещение, 2022. –
255 с.

№
п/п

Содержание материала

Кол-во уроков по плану

Кол-во уроков по факту

Дата урока по плану

Дата урока по факту

Примечание

I семестр - 32 часа

I
  четверть - 16 часов

Тема 1 (8 ч) Обобщение
  и систематизация ранее изученного программного материала

1.

Основные
  фигуры планиметрии. Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые

1

2.

Треугольники
  и их свойства

1

3.

Соотношения
  между сторонами и углами треугольника

1

4.

Многоугольники
  и их свойства

1

5.

Векторы. Метод
  координат. Самостоятельная работа

1

6.

Длина окружности и
  площадь круга. Движения

1

7.

Диагностическая контрольная
  работа (контрольная работа №1)

1

8.

Анализ
  диагностической контрольной работы

1

Тематическое
  оценивание

Тема
  2 (14 ч) Введение в предмет стереометрии. Параллельность прямых и плоскостей

9.

Основные
  понятия стереометрии. Аксиомы стереометрии

1

10.

Некоторые
  следствия из аксиом

1

11.

Параллельность
  прямых, прямой и плоскости

1

12.

Параллельность
  прямых, прямой и плоскости

1

13.

Параллельность
  прямой и плоскости

1

14.

Параллельность
  прямой и плоскости

1

15.

Взаимное
  расположение прямых в пространстве. Угол между двумя прямыми

1

16.

Взаимное
  расположение прямых в пространстве. Угол между двумя прямыми

1

II четверть - 16 часов

17.

Параллельность
  плоскостей

1

18.

Тетраэдр
  и параллелепипед

1

19.

Тетраэдр
  и параллелепипед. Самостоятельная работа

1

20.

Параллельность
  плоскостей

1

21.

Контрольная работа №2 по теме: «Введение
  в предмет стереометрии. Параллельность прямых и плоскостей»

1

22.

Анализ контрольной
  работы

1

Тематическое
  оценивание

Тема 3 (10 ч) Перпендикулярность
  прямой и плоскости

23.

Перпендикулярные
  прямые в пространстве

1

24.

Перпендикулярность
  прямой и плоскости

1

25.

Признак
  перпендикулярности прямой и плоскости

1

26.

Признак перпендикулярности прямой и плоскости

1

27.

Перпендикуляр и наклонная. Расстояние от точки до плоскости

1

28.

Теорема о трех перпендикулярах. Самостоятельная
  работа

1

29.

Теорема
  о трех перпендикулярах

1

30.

Контрольная работа №3 по теме: «Перпендикулярность
  прямой и плоскости»

1

31.

Анализ контрольной
  работы

1

32.

Угол между прямой и плоскостью. Итоговое
  обобщение

1

Тематическое
  оценивание

II
  семестр - 36 часов

III четверть - 20 часов

Тема 4 (10 ч) Перпендикулярность
  плоскостей

33.

Двугранный угол

1

34.

Двугранный угол

1

35.

Перпендикулярность
  плоскостей

1

36.

Признак
  перпендикулярности плоскостей

1

37.

Признак
  перпендикулярности плоскостей

1

38.

Прямоугольный
  параллелепипед

1

39.

Прямоугольный
  параллелепипед. Самостоятельная работа

1

40.

Урок
  обобщения и систематизации знаний

1

41.

Контрольная работа №4 по теме: «Перпендикулярность
  плоскостей»

1

42.

Анализ контрольной
  работы

1

Тематическое
  оценивание

Тема 5 (16 ч) Многогранники

43.

Понятие
  многогранника. Призма

1

44.

Понятие
  многогранника. Призма

1

45.

Площадь
  полной поверхности призмы

1

46.

Площадь
  полной поверхности призмы

1

47.

Правильная
  призма

1

48.

Пирамида

1

49.

Пирамида

1

50.

Правильная пирамида

1

51.

Правильная пирамида

1

52.

Усеченная пирамида

1

IV четверть - 16 часов

53.

Усеченная пирамида

1

54.

Правильные многогранники

1

55.

Правильные
  многогранники. Самостоятельная работа

1

56.

Элементы
  симметрии правильных многогранников

1

57.

Контрольная работа №5 по теме: «Многогранники»

1

58.

Анализ контрольной
  работы

1

Тематическое
  оценивание

Тема 6 (8 ч) Итоговое
  обобщение и систематизация программного материала

59.

Параллельность прямых
  и плоскостей

1

60.

Параллельность прямых
  и плоскостей

1

61.

Перпендикулярность
  прямых и плоскостей

1

62.

Перпендикулярность
  прямых и плоскостей

1

63.

Многогранники

1

64.

Годовая контрольная работа
  (контрольная работа №6)

1

65.

Анализ контрольной работы

1

66.

Многогранники

1

67.

Решение задач. Итоговое
  обобщение

1

68.

Решение задач. Подведение
  итогов за год

1

Тематическое
  оценивание

file_name: Календарно-тематическое планирование. Геометрия 10 класс..docx

alt: Основные понятия стереометрии

alt: Анализ контрольной работы 1 2

alt: Пирамида 1 2

intro: Календарно-тематическое планирование. Геометрия 10 класс. Учебник: Геометрия. 10 – 11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.]. – 10-е изд. стер. – Москва: Просвещение, 2022. – 255 с.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное
автономное учреждение дополнительного образования
«Дворец
пионеров и школьников г. Орска»
Центр
дошкольного развития «Радуга»

Конспект
занятия
«Счет
в пределах десяти. Обобщение и закрепление изученного материала»

Автор:
Ромашкова Светлана Николаевна,
педагог
дополнительного образования

Орск
Тема:
«Счет
в пределах десяти. Обобщение и закрепление изученного материала»
Цель: обобщить и
закрепить ранее изученный материал.
Задачи:
Образовательные:
1.
Продолжить
формирование умения определять соседей числа, решать примеры на сложение в
пределах чисел первого десятка.
2.
Обеспечить
в ходе занятия закрепление знаний о геометрических фигурах.
3.
Обеспечить
в ходе выполнения заданий закрепление навыка порядкового счета.
Развивающие:
1.
Создавать
условия для развития психических процессов у дошкольников (внимание, мышление,
память), математической речи.
2.
Способствовать
развитию любознательности, чувства удовлетворения от успеха.
3.
Создавать
условия для развития рефлексивных умений.
Воспитательные:
1.
Воспитывать
готовность сотрудничать со сверстниками при выполнении задания, отзывчивость,
стремление помочь окружающим.
2.
Воспитывать
положительное отношение к учению.
Возраст
обучающихся:
6-7 лет
Тип занятия: занятие
по закреплению знаний и способов деятельности.
Оборудование
и материалы: ноутбук,
экран, проектор, колонки, компьютерная презентация, карточки с цифрами, счетные
палочки; картинка с изображением теленка, построенного из палочек; красный и
синий карандаши, простые карандаши, листы с письменными заданиями; изображение
свиньи, составленное из геометрических фигур; 3 рисунка корабликов различного
цвета, цветные магниты.

Ход занятия:
1.
Организационный
этап.
(дети
проходят в кабинет, рассаживаются за парты)
Традиционное
приветствие в кругу

2. Постановка учебной задачи.
-Сегодня
нашим гостем на занятии будет герой сказки «Козленок, который умел считать до
10». Ее написал норвежский писатель Альф Прейсен. Внимание на экран. Итак, жил
был козленок, который научился считать до 10…
Слайд
1.
Видеофрагмент мультфильма.
-
Ребята, козленок только учится считать и не знает, что в математике нет числа
«раз». А мы с вами уже много что знаем и многому научились. Козленка ждут
сегодня большие приключения. Он приглашает нас с вами

тоже.
А помогут нам сегодня справиться со всеми трудностями наши знания и о
геометрических фигурах, и о соседях числа, а также умение считать.
-
Ребята, а для чего нужно повторение знаний? (ответы детей).
-
Молодцы! Вот сегодня мы и будем заниматься повторением ранее изученного
материала.

3. Актуализация
знаний.
-
Ребята, давайте сейчас покажем козленку, как мы умеем хорошо считать.  Я
называю вам название одного животного, которое нам встретится в сказке и
показываю число. Вам нужно будет назвать такое число животных, которое я
показала. Говорить можно хором.
Одна
корова – восемь коров
Один
теленок - пять телят
Одна
свинья – девять свиней
Один
коленок – десять козлят
Один
бык – четыре быка
Одна
лошадь – семь лошадей
-
Молодцы, ребята! Хорошо считаете!

4.
Основной этап. Закрепление ранее изученного материала.
-А у
нашего козленка начались трудности из-за его умения считать. Давайте посмотрим.
Внимание на экран…
Слайд
2. Видеофрагмент мультфильма.
 -
Ребята, наверное, корова и теленок – невежды. Они думают, что уметь считать –
это что-то очень плохое и поэтому гонятся за козленком.  Вот-вот догонят!
-
Ребята, а давайте попробуем помочь козленку и развернем теленка в другую
сторону, чтобы он не смог его догнать.
-
Посмотрите на доску. Здесь рисунок теленка, составленный из палочек. В какую
сторону бежит теленок?
-
Правильно, теленок бежит вправо. Я предлагаю вам построить из палочек точно
такого же теленка. (Дети выполняют задание педагога).
-
Попробуйте переложить одну палочку так, чтобы теленок побежал в другую сторону.
(Дети выполняют задание. Правильность выполнения задания обучающиеся сверяют с
образцом на доске).
-
Оцените свою работу. Если у вас все получилось, то раскрасьте круг красным
цветом, если у вас были ошибки, то круг раскрасьте синим цветом.
(Самооценка
детей).
-
Ребята, давайте дадим героям сказки немного отдохнуть от такого быстрого бега,
да и сами немного отдохнем. Я приглашаю вас на игровую полянку. Когда вы будете
идти, считайте вслух каждый свой шаг так как я: первый, второй, третий,
четвертый….
Подвижная
игра «Волк и козлята». Выбирается ведущий – он играет роль волка. Дети
изображают козлят, «прыгают по полянке», говорят слова:
-
Вышла козочка гулять,
Свежей
травки пощипать.
А за
ней ребятки –
Серые
козлятки!
Раз,
два, три, четыре, пять!
Волки
могут вас поймать.
(После
этих слов дети останавливаются на своих местах, стараются не шевелиться. Волки
выходят на полянку. Тот ребенок, который пошевелится, становится волком.)
Дети
садятся на свои места.
-
Молодцы, ребята! Хорошо отдохнули.
-
Ребята, что-то пошло не так. У нас с вами получилось развернуть теленка в
другую сторону, а в сказке к корове и теленку присоединился еще и бык. Но
посмотрите мы опять можем попробовать помочь козленку.
Слайд
3. Задание.
-
Посмотрите на экран. Мы можем направить героев мультфильма, бегущих за
козленком по разным дорожкам. Это будут дорожки не простые, а числовые.
Посмотрите - в некоторых местах пропущены числа. Вам нужно будет выбрать для
себя только одну числовую дорожку и вписать простым карандашом пропущенные
числа. Если вы хотите выполнить самое легкое задание, то выбирайте дорожку
теленка. Она самая короткая. Если вы хотите выбрать задание потруднее, то
выбирайте дорожку коровы. А если вы считаете, что справитесь с самым трудным
заданием, то выбирайте дорожку быка. Она самая длинная.
(Дети
выполняют задание)
- Я
попрошу вас обменяться листочками с заданием и проверить правильность
выполнения друг у друга. Если ваш сосед по парте задание выполнил правильно, то
раскрасьте квадрат возле дорожки красным карандашом. Если в задании есть
ошибки, то раскрасьте квадрат в синий цвет. Вы можете воспользоваться
подсказкой на экране.
Слайд
4. Проверка правильности выполнения задания.
(Дети
проводят оценивание друг друга).
-
Молодцы, ребята! Справились с заданием! Но в сказке за козленком теперь гонятся
и теленок, и корова, и бык, да еще и лошадь. Давайте посмотрим – какого героя
встретит козленок дальше.
Задание
«Танграм» (педагог
показывает детям изображение свиньи, составленное из геометрических фигур).
-
Посмотрите, ребята, кто изображен на рисунке? (ответы детей)
- Из
каких геометрических фигур составлено изображение свиньи? (ответы детей)
- Я
предлагаю вам построить точно такой же рисунок из геометрических фигур у себя
на столе. Работать будем в парах. У вас получится один рисунок на двоих.
-Оцените
работу своей пары. Если у вас все получилось, то раскрасьте овал в красный
цвет, если что-то не удалось, то овал нужно будет раскрасить в синий цвет.

- А
теперь внимание на экран. Посмотрим, что случится с козленком дальше.
Слайд
5. Видеофрагмент мультфильма.
-
Ребята, парусник может утонуть, если не помочь героям сказки. Давайте
разобьемся на группы и поможем козленку считать. Каждой группе дается по 4
примера на сложение чисел. Вам нужно будет решить примеры и найти для каждого
примера карточку с ответом.
-
Оцените работу вашей группы, раскрасив многоугольник в красный или синий цвет.

5.
Рефлексия деятельности (итог занятия).
-
Давайте посмотрим, чем же закончилась наша история. Внимание на экран.
Слайд
6. Видеофрагмент мультфильма.
-
Вот и подошла к концу наша история, а вместе с ней и наше занятие. Как хорошо
уметь считать! Ребята, а где еще вам может пригодится умение считать? (ответы
детей)
Слайд
7.
- Молодцы!
У меня на доске висят изображения двух корабликов – если у вас сегодня все
получалось, вам было легко на занятии, то вы возьмете цветной магнит и
прикрепите его на красный кораблик, если у вас были какие-то трудности и вы
немножко устали, то прикрепите магнит на желтый кораблик. (Дети выполняют
просьбу педагога, после становятся в круг).
-
Спасибо вам за хорошую работу на занятии. До свидания!

Мультимедийная презентация к учебному
занятию «Счет в пределах 10.Обобщение и закрепление изученного материала»
Возраст обучающихся: 6 - 7 лет
Тема» «Счет в пределах 10»

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

file_name: Конспект -Счет в пределах 10. Обобщение.docx

alt: Тема: « Счет в пределах десяти

title: Конспект занятия "Счет в пределах 10. Обобщение и закрепление изученного материала"


extracted_text:
Сценарий
спортивного развлечения на воде
«В
плавании мы сильны, не боимся мы волны!»
(весёлые
старты в подг. группе)
Цель:
1.
Создать
условия, благоприятные для эмоционального и физического комфорта детей, для
проявления их творческих способностей и физических качеств.
2.
Приобщать
детей к массовым видам спорта, воспитывать потребность к систематическим
занятиям плаванием и к здоровому образу жизни.
3.
Развивать
коммуникативные способности детей, умение действовать в команде, согласовывать
свои действия с действиями других членов команды.
4.
Закреплять
и совершенствовать умения и навыки, полученные на занятиях по обучению
плаванию.
Подготовка:
1.
Подготовка
помещения, влажная уборка, проветривание.
2.
Подготовка
оборудования и спортивного инвентаря: эстафетные палочки, калабашки, надувные
черепахи – 2шт., нудлсы, тонущие игрушки двух цветов, фишки двух цветов.
3.
Оформление
бассейна – на центр. стене надпись яркими большими буквами –весёлые старты и
молодцы, воздушные шары.
4.
Действующие
лица: тренер – ведущий, Нептун.

Ход
праздника:

Ведущий:
Сияет
солнышко с утра, и мы готовились не зря.
Ребята,
начинать пора спортивные соревнования!
Спорт,
ребята, очень нужен,
Мы
со спортом очень дружим!
Спорт
– помощник, спорт – здоровье,
Спорт
– игра, скажем спорту мы – Ура!
А
вы, ребята, хотели бы стать настоящими спортсменами?
(ответы
детей)
(Стук в дверь, под шум моря (запись) входит Нептун).
Гордый
я морей властитель,
Рыб,
дельфинов повелитель.
Мой
дворец на дне морском,
Весь
усыпан янтарём!
Узнал я о вашем празднике
и очень мне захотелось посмотреть как вы занимаетесь спортом, плаваете ли?
(ответы детей). И спортсменами стать хотите? А настоящие спортсмены ведут
здоровый образ жизни, занимаются физкультурой и спортом: бегают, плавают,
прыгают и т.д. И всё для того, чтобы всегда быть здоровыми, сильными, смелыми,
весёлыми!
Ведущий: Оставайся Нептун на
нашем празднике и увидишь как наши ребята занимаются физкультурой и плавают и
повеселишься вместе с нами!
А сейчас, под весёлую
музыку все вместе мы сделаем разминку. (Все дети перестраиваются в 4 колонны и
выполняют разминку под руководством инструктора по физкультуре).
Ведущий: Внимание! Внимание!
Начинаем соревнования! Сегодня в соревнованиях по плаванию принимают участие
две команды пловцов. Команды поприветствуйте друг друга!
Приветствие команд:
Команда «Крепыши»
Крепыши
мы, крепыши, мы в команде все пловцы.
Будем
плавать мы, и бегать, и нырять и танцевать.
Вы
похлопайте в ладоши, чтобы нам не отставать!

Команда «Чемпионы»
Мы
спортивные ребята, тренируясь, мы растём.
От
занятия в бассейне, мы сильнее с каждым днём!
Крепышам
нас не догнать, крикнем дружно – так держать!
(Переход в бассейн, зрители и команды занимают свои места).
Эстафеты:
1.     Передай эстафетную
палочку.
2.     Удержи калабашку.
3.     Плавание кролем на груди.
4.     Чья черепаха быстрее!
5.     Эстафета с макаронами
(нудлсами).
6.     Конкурс капитанов «Кто
быстрее соберёт со дна бассейна игрушки одного цвета».
7.     Конкурсы: «Поплавок» и
«Звёздочка».
После каждого конкурса
итоги подводит Нептун вместе с ведущим, на табло вывешиваются: команде
«Крепыши» - дельфинчики, команде «Чемпионы» - золотые рыбки. После общего
подведения итогов:
Нептун:
Ребята,
вами я доволен, смельчаки и храбрецы.
Удаль,
ловкость показали – все сегодня молодцы!
Скоро
вы пойдёте в школу и один совет вам дам,
Навсегда,
друзья, с водою, подружиться надо вам!
И
тогда для вас врачи, будут просто не нужны!
Всем участникам праздника
Нептун раздаёт витаминные соки для укрепления здоровья и прощается с детьми, а
командам дипломы за первое и второе места.
Ведущий:
Нам понравилось сейчас, как вы выступали,
Вы спортсмены – высший класс, мы гордимся вами.
До встречи на занятиях в бассейне!

file_name: весёлые старты.docx

alt: Спорт – помощник, спорт – здоровье,

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» с.Большелуг

Согласовано
Заместитель
  директора по УР
____________________
(Ф.И.О,
  дата)

Утверждаю
Директор  МОУ «СОШ» с.Большелуг
______________ (Ф.И.О)
Приказ №____от «___» ____ 201__ г

Рабочая программа учебного предмета
«Краеведение»
основного общего образования

Срок реализации программы – 1
год

Составитель
программы: учитель коми языка и литературы
МОУ
«СОШ» с.Большелуг  Старцева Эльвира Александровна

 с. Большелуг
2019 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современная образовательная
политика предполагает знание учащимися этнокультурных особенностей того или
иного региона, являющееся одним из средств нравственно-эстетического воспитания
учащихся.
Материалы по  краеведению,
легшие в основу данного курса, располагают богатейшими возможностями и призваны
воспитывать патриотические чувства, вызывать интерес к жизни родного края,
развивать мыслительные способности.
Рабочая программа
учебного предмета «Краеведение» составлена на основе:
·
Фундаментального ядра содержания
общего образования;
·
Требований к результатам
обучения, представленных в Стандарте основного общего образования;
·
Рабочая программа учебного предмета «Краеведение» разработана на
основе авторской программы О.Е.Бондаренко, Т.М.Хорунжей «История Республики
Коми» 6-9 классы. Издание подготовлено в Центре по разработке учебно –
методических комплектов национально -  регионального компонента ГОУ ДПО
КРИРОиПК, Сыктывкар, 2008.

Рабочая программа учебного предмета « Краеведение»
обеспечивает достижение следующих целей:
·
Овладение учащимися основами знаний об историческом пути коми
народа, его социальном, духовном и нравственном опыте;
·
Понимание процесса становления многонационального
государственного образования «Республики Коми», его истории;
·
Формирование ценностных ориентаций и убеждений учащихся на основе
личностного осмысления опыта исторического развития, восприятие идей гуманизма,
уважение права человека , патриотизма и взаимопонимания между народами;
·
Развитие интереса и уважения к истории и культуре своего  народа,
стремление сохранить и приумножить культурное наследие своего края , страны и
всего человечества .
·
Для реализации Рабочей программы учебного предмета «Краеведение»
используется учебник: История  Республики Коми. 7-11 классы учебник для
общеобразовательных учебных заведений / М.Б. Рогачев, И.Л. Жеребцов, М.В.
Таскаев, О.И.Уляшов – М: ДиК ,2000. -448 с.
В основу курса положен
комплексный подход в изложении истории Республики Коми и раскрывается
переплетение и взаимовлияние различных культур на территории края, составляющих
целостное культурное наследие народов коми. На уроках будут использоваться
разнообразные формы самостоятельной деятельности учащихся поискового,
исследовательского характера.
Таким образом, данная программа призвана развивать личность
ребенка путем активизации познавательных способностей учащихся и реализации их
устойчивого интереса к исторической науке вообще и краеведению в частности.
Основные направления  - изучение истории родного края.
Образовательные задачи:
• ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и
трудовых подвигах земляков;
•овладение начальными навыками исследовательской работы;
• овладение навыками работы на ПК.
Воспитательные задачи:
- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России
и своему краю;
- воспитание учащихся на примере жизни и деятельности земляков, понимания
ценности и значимости каждой   человеческой жизни;
- воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и
труда.
Развивающие задачи:
 • развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих
способностей;
• стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях,
интереса учащихся к краеведению.
Программа
 предусматривает теоретические и практические занятия:
1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины,
самостоятельная работа).
2) практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с
документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).
Программа предназначена для учащихся 5 классов.

Место
учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане МОУ «СОШ» с.Большелуг для обязательного изучения краеведения на
ступени основного общего образования отводится 34 часа в 5 классе (34 недели) из расчета 1 учебный час в неделю.

Содержание
учебного предмета, курса.

Введение в тематику.
Республика Коми-часть России.

Россия – Родина моя.
Что мы зовём Родиной?
Человек без Родины - что соловей без песни.
  Родина-мать, умей за неё постоять!

Республика Коми – частица России.
Родной край часть России. Что такое свой край,  своя местность,
  малая родина. Границы края, их условность, подвижность.

Финно-угорский мир.
Самобытность, язык, традиции и обычаи предков.

Как жили наши предки.
Наш край в древности.
История края в древности. Древнейшие жители. Источники по
  изучению древней истории края. Археологическое изучение Коми края. Уникальные
  памятники археологии на территории РК.
Организация поиска и сбора и изучения материалов краеведения.
  Изучение краеведческой литературы.
Практическая работа: Как работать в библиотеке с книгой,
  библиографией, указателями, энциклопедиями, справочниками?

Символы РК: герб, гимн, флаг.
Республика
  Коми на карте России. Знакомство с символами Республики Коми (герб, флаг,
  гимн)
Практическая работа: разучивание гимна РК.

Города Республики Коми.
Знакомство
  с названиями городов Республики Коми. Столица Республики Коми - город
  Сыктывкар
Интеллектуальная
  игра «Край, в котором мы живем».

Как «делится» РК: Административная карта
  Республики Коми.
Республика на карте. Работа с физической
  картой, контурной картой.

Чем богата Республика Коми?
По заповедным тропам Республики Коми:
  Печоро-Илычский заповедник. Национальный парк «Югыд ва».
Охраняемые территории родного края.
  Памятники природы. Проект «Красная книга Республики Коми».
Полезные ископаемые родного края. Работа
  с картой Республики Коми по месторождениям полезных ископаемых.

Край, в котором я живу.

Коми край в древности.
Знакомство
  с основными историческими  памятниками края. Классификация  исторических
  памятников.
Практическая
  работа: поиск в сети Интернет информации об исторических
  памятниках  коми края в древности, выявление специфических
  черт памятников  родного края.

Коми легенды и предания.
Устное народное творчество  как часть общей культуры народа,
  выражение в нем национальных черт характера. Отражение в коми  фольклоре
  народных традиций, представлений о добре и зле. Коми  народные сказки.
  Народные песни, загадки, пословицы, поговорки.
Практическая  работа: Работа
  с текстами заговоров, сказок, преданий, былин, легенд, сказов. Сбор
  необрядовых песен, частушек, детского, рабочего фольклора, пословиц и
  поговорок, загадок.
Встречи со знатоками
  фольклора родного села.

Культурные традиции коми народа.
Знакомство с культурой родного края как в
  широком диапазоне ее истории и современного состояния, так и сравнительно
  узкой направленности (литературное, художественное, музыкальное, театральное,
  конфессиональное краеведение).
Историческая справка. Интересные обычаи. Этикет
  гостеприимства.

Народные праздники РК.
Национальный костюм. Национальная кухня.
  Календарно - праздничный цикл.

Моя Малая Родина.

История села Большелуг.
Свой населенный
  пункт, его положение на карте района. Происхождение названия своего
  населенного пункта. История возникновения села. Первые упоминания о нашем
  селе.
Творческая работа: «Моё географическое открытие своего села»

История села Большелуг. Деревни  Выльыб, Зулэб,
  Ивановск.
История возникновения деревни Выльыб, Зулэб, Ивановск. Источники
  знаний о прошлом наших деревень. Творческая работа: «Моё
  географическое открытие своей деревни»

Наше село. Названия улиц рассказывает.
Площадь территории села, конфигурация, протяженность с севера на
  юг и с запада на восток.
Практическая работа:
Составление плана - схемы улиц села Большелуг.

Памятники села Большелуг. Прогулка по селу.
Практическая работа:
«Куда посоветуешь сходить на выходных?»
  Любимые уголки села (создание афиши или рассказа о культурном месте для
  свободного и полезного времяпровождении).

Победа ковалась в тылу.

Гражданская война в Коми крае.
Наш край в Отечественной
  войне 1812 года.
Практическая
  работа: посещение школьного музея, поиск информации в Интернете о гражданской
  войне в Коми крае, подготовка мини – проектов.

Коми край в годы Великой Отечественной войны.
Великая
  Отечественная война 1941-1945 гг.- историческая справка. Наш край в годы
  Великой Отечественной войны: фронт и тыл.
Практическая
  работа: овладение основными формами поисково – исследовательской краеведческой
  работы: работа в библиотеке, с архивами, в Интернете, отбор и анализ
  вещественных и  письменных  источников.

Подвиги земляков.
Работа
  в школьном музее.
Практическая
  работа: встречи  с  работниками тыла и запись их воспоминаний.

Дети войны. Труженики тыла.
Работа в школьном музее.
Практическая работа: встречи  с  работниками
  тыла, детьми войны и запись их воспоминаний.

Проект «Военная летопись нашей семьи».
Сбор материала, подготовка презентации, защита
  перед одноклассниками.

Я - ученик.

История школы.
Родная школа её история и традиции.
Источники сведений о прошлом школы. Основные этапы истории
  школы.

Выпускники, которыми гордимся.
Традиции школы. Современная жизнь школы.
Творческая работа: обзор-сочинение о  выпускнике школы.

Родной дом и семья.
Понятие «генеалогическое дерево». Принципы и правила составления
  родословной.
Практическая работа: составление генеалогического дерева семьи.
Моя
  родословная (с привлечением иллюстративного материала, собранного ребятами в
  семье, характерного для каждого поколения).

Традиции семьи.
Мои родители. Образование, их трудовая и общественная
  деятельность. Поколение бабушек и дедушек. Связь поколений. Семейные
  традиции.
Творческая работа: рассказ «За что я люблю я свою семью»
  (домашнее сочинение)

В гостях у земляков.

Знаменитые земляки.
Знатные люди села, семейные династии.

Современная жизнь села: люди и занятия – экскурсия
  на объекты.
Культурная жизнь села. Будущее села.
Экскурсия по селу.

Мир детства в произведениях коми авторов.
Сбор сведений о
  детских писателях и поэтах  родного края. Знакомство с письмами и дневниками
  коми писателей, статьями о них  в местной печати, архивными материалами.
Практическая работа:
  отзыв об одном из писателей или поэтов  и его произведениях.

Проверь себя: что ты узнал за год?

Подготовка к проектам.
Защита
  индивидуальных проектов. Подведение итогов, совместный анализ деятельности
  каждого учащегося.

Тематическое
планирование
с
определением количества часов.

№ п/п

Содержание
  материала

Количество
  часов

I

Введение в тематику.
Республика Коми-часть России.

8 часов

1

Россия – Родина моя.

2

Республика Коми – частица России.

3

Финно-угорский мир.

4

Как жили наши предки.
Наш край в древности.

5

Символы РК: герб, гимн, флаг.

6

Города Республики Коми.

7

Как «делится» РК: Административная карта
  Республики Коми.

8

Чем богата Республика Коми?

II

Край, в котором я живу.

4 часа

9

Коми край в древности.

10

Коми легенды и предания.

 11

Культурные традиции коми народа.

12

Народные праздники РК.

III

Моя Малая Родина.

4 часа

13

История села Большелуг.

14

История села Большелуг.
Деревни  Выльыб, Зулэб, Ивановск.

15

Наше село. Названия улиц рассказывает.

16

Памятники села Большелуг. Прогулка по селу.

IV

Победа ковалась в тылу.

     6 часов

17

Гражданская война в Коми крае.

18

Коми край в годы Великой Отечественной войны.

19

Подвиги земляков.

20

Дети войны. Труженики тыла.

21

Проект «Военная летопись нашей семьи».

22

Проект «Военная летопись нашей семьи».

V

Я - ученик.

      4 часа

23

История школы.

24

Выпускники, которыми гордимся.

25

Родной дом и семья.

26

Традиции семьи.

VI

В гостях у земляков.

     5 часов

27

Знаменитые земляки.

28

Знаменитые земляки.

29

Знаменитые земляки.

30

Современная жизнь села: люди и занятия –
  экскурсия на объекты.

31

Мир детства в произведениях коми авторов.

VII

Проверь себя: что ты узнал за год?

     3 часа

32

Подготовка к проектам.

33

Промежуточная аттестация.

 34

Итоговый
  урок: обобщение.
Возможные результаты («выходы») проектной деятельности:
·
  альбом;
·
  презентация;
·
  справочник;
·
  стенгазета;
·
  фотоальбом.

-мини сочинения
  -презентации проектов -фотовыставки -творческая выставка поделок -проведение
  праздников -проведение конференций

Всего

34
  часа

Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса
Личностные   и
метапредметные результаты

Результаты

Формируемые  умения

Средства формирования

Личностные

·
  формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в
  самоорганизации и саморазвитии.
·
  развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
  конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
  развитие критического и творческого мышления.

организация на занятии
парно-групповой работы

Метапредметные

Регулятивные

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
  учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
·
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

· в
  сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
· преобразовывать
  практическую задачу в познавательную;
· проявлять
  познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

познавательные

·
  умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках
  поиска, анализа и интерпретации информации.
·
  добывать необходимые знания и с их помощью проделывать
  конкретную работу.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
  учебных заданий с использованием учебной литературы;
·
  основам смыслового чтения
  художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
  текстов разных видов;
·
  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
  несущественных признаков;

· осуществлять
  расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные

·
  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
  критика).
·
  умение координировать свои усилия с усилиями других.
•        формулировать
  собственное мнение и позицию;
•        договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
  ситуации столкновения интересов;
·
  задавать вопросы;
·
  допускать возможность существования у людей различных точек
  зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
  позицию партнера в общении и взаимодействии;
·
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
  позиций в сотрудничестве

· учитывать
  разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
· понимать
  относительность мнений и подходов к решению проблемы;
· аргументировать
  свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
  выработке общего решения в совместной деятельности;
· продуктивно
  разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
· с
  учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
  передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
  действия

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию
реализации программы:
– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и
обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;
– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования,
давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы,
отстаивать собственную точку зрения;
– владеть планированием и постановкой эксперимента
Предполагаемые результаты
обучения.
• Изучение истории Коми.
• Сбор богатого материала об
известных и безымянных героях Великой Отечественной войны.
• Овладение навыками работы с ПК: умение выполнять простейшие операции в
программах текстового редактора, графического редактора, редактора
фотоизображений.
• Усвоение знаний и навыков исследовательской работы.
Предполагаемые
результаты реализации программы и критерии их оценки:

Должны
  научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться
- видеть проблемы;
- ставить вопросы;
- выдвигать гипотезы;
- давать определение понятиям;
- классифицировать;
- наблюдать;
- проводить эксперименты;
- делать умозаключения и выводы;
- структурировать материал;
- готовить тексты собственных докладов;
- объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у  школьников могут
  быть сформированы следующие способности:
·
  Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное –
  почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
·
  Целеполагать (ставить и удерживать цели);
·
  Планировать (составлять план своей деятельности);
·
  Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы,
  выделяя все существенное и главное);
·
  Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения
  задачи;
·
  Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи,
  отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения
  других).

Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
Список
литературы для учащихся
1.
Азбука юного гражданина Республики Коми: Путешествие с Войпелем. -Сыктывкар:
Издательство «Титул», 2012.-120 с.
2.
История Республики Коми.7-11 кл.: учебник для общеобразоват. учебн.
заведений/М.Б. Рогачев, И.О. Васкул, И.Л. Жеребцов, М.В. Таскаев, О.И.
Уляшев.-М.: издательство ДИК, 2000.-448 с.
3.
Рабочая тетрадь. Республика Коми в  вопросах и ответах/ред.-сост. Н.М.
Новикова; ред.Н.В. Мельникова, художник А.А. Гусев. -Сыктывкар: ООО «Коми республиканская
типография», 2018.-64 с.

Список литературы для учителя
1.    Бондаренко О.Е.
Рассказы по истории Коми края. -Сыктывкар: «Анбур», 2010.-144 с.
2.    Популярная
история Республики Коми/ред. Н.В. Мельникова.-Сыктывкар: ООО «Коми
республиканская типография», 2016.-136 с.
3.    Удивительная
Республика Коми/ред.-сост. Н.В. Мельникова.-Сыктывкар: ООО «Коми
республиканская типография», 2016.-144 с.

Автоматизированное
место учителя:
1.
Компьютер
2.
Проектор
3.
Экран
4.
Карта   РФ, Республики Коми, Корткеросского  района.

Приложение
Календарно-тематическое
планирование  в электронном журнале.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Рабочая  программа  ФГОС Краеведение 5 класс.docx

alt: Символы РК: герб, гимн, флаг.

alt: Национальный костюм. Национальная кухня

alt: Я - ученик. История школы

alt: Финно-угорский мир. 4Как жили наши предки

alt: Всего34 часа Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

alt: Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы: – иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;…

alt: Обучающиеся должны научиться - видеть проблемы; - ставить вопросы; - выдвигать гипотезы; - давать определение понятиям; - классифицировать; - наблюдать; - проводить эксперименты; - делать…

title: Рабочая программа по краеведению для 5 класса


extracted_text:
Символьные типы

В С# символы
представлены не 8-разрядным кодом, как во многих других языках программирования, а 16-разрядным кодом, который называется юникодом (Unicode). В
юникоде набор символов представ- лен
настолько широко, что он охватывает символы практически из всех естественных языков на свете.
Основным     типом     при
 работе     со     строками
является тип string, задающий                                строки             переменной             длины. Тип string представляет последовательность из нуля или более
симво- лов в кодировке Юникод. По
сути, текст хранится в виде последова- тельной доступной только для чтения коллекции объектов char.

title: Символьные типы


file_name: Мифология.docx

alt: РАБОЧИЙ ЛИСТ По теме «Мифология древних греков» 1

alt: Потомки детей Кроноса и Реи (варианты разных стран):

intro: Рабочий лист состоит из заданий, составленных с целью актуализации знаний обучающихся о древнегреческой мифологии.

title: Рабочий лист "Мифология древних греков"


file_name: 36. Графическая работа.doc

title: Графическая работа


extracted_text:
Контрольная работа №2 по теме «Площади»
I вариант
1.
Сторона
треугольника равна 5 см, а высота, проведенная к ней, в два раза больше
стороны. Найдите площадь треугольника.
2.
Катеты
прямоугольного треугольника равны 6 и 8 см. Найдите гипотенузу и площадь треугольника.
3.
В
трапеции основания равны 8 и 12 см, а высота равна полусумме длин оснований.
Найдите площадь трапеции.
4.
Стороны
треугольника равны 13, 5 и 12 см. Найдите площадь этого треугольника.

Контрольная работа №2 по теме «Площади»
II вариант
1.
Сторона
треугольника равна 12 см, а высота, проведенная к ней, в три раза меньше
стороны. Найдите площадь треугольника.
2.
Один
из катетов прямоугольного треугольника равен 12 см, а гипотенуза 13 см. Найдите
второй катет и площадь треугольника.
3.
В
трапеции основания равны 4 и 10 см, а высота равна полусумме длин оснований.
Найдите площадь трапеции.
4.
Стороны
треугольника равны 9, 12 и 15 см. Найдите площадь этого треугольника.

Контрольная работа №2 по теме «Площади»
I вариант
5.
Сторона
треугольника равна 5 см, а высота, проведенная к ней, в два раза больше
стороны. Найдите площадь треугольника.
6.
Катеты
прямоугольного треугольника равны 6 и 8 см. Найдите гипотенузу и площадь
треугольника.
7.
В
трапеции основания равны 8 и 12 см, а высота равна полусумме длин оснований.
Найдите площадь трапеции.
8.
Стороны
треугольника равны 13, 5 и 12 см. Найдите площадь этого треугольника.

Контрольная работа №2 по теме «Площади»
II вариант
5.
Сторона
треугольника равна 12 см, а высота, проведенная к ней, в три раза меньше
стороны. Найдите площадь треугольника.
6.
Один
из катетов прямоугольного треугольника равен 12 см, а гипотенуза 13 см. Найдите
второй катет и площадь треугольника.
7.
В
трапеции основания равны 4 и 10 см, а высота равна полусумме длин оснований.
Найдите площадь трапеции.
8.
Стороны
треугольника равны 9, 12 и 15 см. Найдите площадь этого треугольника.

file_name: КР 8 кл Площади.docx

alt: Контрольная работа №2 по теме «Площади»

title: Контрольная работа по геометрии "Площади" 8 класс