extracted_text:
Мавзӯи
2. Ҷомеаи иттилоотк ва фарцанги иттилоотк.
•      Компютер
– мошини цамакор.
•      Заминацои
пайдоиши компютер.
•      Мошини
аналитикии Беббиҷ.
•      Принсипи
фон Нейман. Наслцои компютер.
•      Компютерцои
фардк.
Компютер - ин асбоби
электронӣ буда, барои автоматикунонии созандагӣ, нигоцдоштан,
коркард ва интиқоли маълумотцо таъин гардидааст.
Одамони кадим бо сифати асбобхои
хисобкуни аз чубхо, сангчахо, тасмахои сфрохдор, ресмонхои гирехдор ва гайрахо
истифода мекарданд. Такрибан 1500 сол мукаддам асбоби хисобкунии чут (счжт)
пайдо шуд, ки аз он то хол истифода карда мешавад.
Соли 1642 олими фаронсави Блез Паскал
мошини механикии хисобкуниро ихтироъ намуд, ки вай ададхои то хашт ракам
доштаро чамъ мекард. Соли 1694 математики олмони Готфрид Вилгелм Лейбнитс
мошини ихтирокардаи Паскал – ро такмил дода, мошини механикиро сохт, ки вай
амали чамъ ва зарбро ичро мекард. Соли 1820 олими фаронсави Чарлз Калмар
арифмометрро сохт, ки вай чор амали арифметикиро ичро мекард. Дар нимаи авали
асри 19 математики бузурги англис Чарлз Беббич лоихаи мошини универсалиеро
сохт, ки онро худи ф мошини аналитики номид.
Мошини Ч. Беббиҷ аз рфйи
хусусиятхо ва кисмхои пешбинишудааш ба мошинхои хисоббарории муосир хеле
шабохат дошт. Он ба монанди компютерхо хотира, кисми коркардабароии маълумот,
кисми дохилкуни ва хоричкунии маълумот ва гайраро сохиб буд. Хатто барои ин
мошин барнома низ сохта шуда буд. Онхо аз тарафи аввалин барномасозии чахон,
духтари шоири инглис Чорҷ Байрон – Ада Лавлейс навишта шуда буд. Имрфз ба
шарафи ин хонум номи яке аз забонхои барномасози «Ада» гузошта шудааст. Ба гайр
аз мошинхои механики боз мошинахои хисоббарории механикию электромеханики пайдо
шуданд, ки онхо барои халли масъалахои гуногун истифода карда мешуданд.
Соли 1937 олимони амрикои Чорҷ
Атанасов ва Клиффорд Бери ба сохтани мошини хисоббарории электрони сар карда,
соли 1940 онро сохтанд, ки барои халли масъалахои физикию математики пешбини
шуда буд. Онхо пешниход карданд, ки барои инъикоси ададхо аз системаи дуи истифода
карда шавад.
Мошинаи пуриктидори ЭНИАК соли 1945 дар
Донишгохи Пенсилванияи ИМА тахти рохбарии П. Эккерт ва Ч. Моучли сохта шуд.Бо
хамин карни МЭЦ кадамхои аввалини худро гузошт. Наслхои МЭЦ.  МЭЦ – хо
вобаста аз базаи омили, зудкори, хачми хотира ба наслхо чудо карда мешаванд. Ин
чудокуни хеле  шарти буда, компютер метавонад, аз рфйи базаи омилиаш ба як насл
ва аз рфйи хосиятхои сохтор  ба насли дигар  мансуб бошад.
Ба характеристикахои асосии МЭЦ зудкори
ва хачми хотираи фаври дохил мешавад. Зудкори – бо микдори мижнаи амалхои
мошина, ки дар як сония ичро карда шудаанд, бахо дода мешавад. Хачми хотираи
фаври  - бо микдори калимахои мошини чен карда мешавад.
Дар замони хозира панч насл маълум аст:
Насли якум. Насли якуми МЭЦ ба солхои 40 – 50-ум
рост меояд. Базаи омили – лампахои электрони, зудкори – такрибан 100
амал/сония, хачми хотираи фаври – такрибан 100 калима, речаи истифодабари –
монополи: захирахои мошини ва идоракунии он дар ихтижри як шахс мебошад.
Насли дуюм. Насли дуюми МЭЦ ба солхои 50 – 60-ум
рост меояд. Базаи омили – транзисторхо, зудкори – такрибан 10 000 амал/сония,
хачми хотираи фаври – такрибан 10 000 калима, хачми хотираи беруни (дискхо,
лентахои магнити) – такрибан 10 млн.калима, речаи истифодабари – коркарди
пакети, навишти барнома – забонхои алгоритми.
Насли сеюм. Насли сеюми МЭЦ ба солхои 60 – 70-ум
рост меояд. Базаи омили – схемахои интегралии калон, зудкори – такрибан 10 млн.
амал/сония, хачми хотираи фаври – такрибан 10 млн. калима, хачми хотираи беруни
– такрибан 10 млрд. калима, усули истифодабари – речаи вакти таксимкардашуда бо
коркарди пакети.
Насли чорум. Аз солхои 70-ум сар карда насли чоруми
МЭЦ ба истехсолот рох жфт. Базаи омили – схемахои интегралии аз хад калон,
зудкори – такрибан як млрд. амал/сония, хачми хотираи фаври – такрибан 10 млн.
калима. Усули кор – истифодабарии шаклхои шабакави ва алохидаи компютерхо.
Насли панчум.  Лоихаи мошинахои насли панчум дар
зинаи амалишави мебошад. Вале аллакай аз ин лоиха ва нусхахои тачрибавии МЭЦ
хулоса баровардан мумкин аст, ки дар ин чо зудкори бо хулосабарорихои мантики
омехта гардонида мешавад. Усули муносибати байни истифодабаранда ва МЭЦ –
мубохиса бо усули мукаррарии муоширати байниодами мубаддал мегардад. Фанни
барномасози хамчун илм дар оянда барои истифодабарандагони МЭЦ ахамияти
актуалии худро гум мекунад.
Компутерцои
фардк (КФ)
Ин намуди компутерцо, хусусан дар
20-соли охир, хеле тараққк жфтааст. Аз номаш маълум аст, ки чунин
компутерцо барои як ҷои корк хизмат менамоянд. Чун қоида, бо компутерцои
персоналк, як одам кор карда метавонад. Компутерцои фардк (КФ) (Рет8опа1
СотриШ, РС), бо пуррагк қобилияти талаботи зижди ташкилотцои хурд ва
шахсони алоцидаро қонеъ кунонида метавонад.
Махсусан, оммавк пацн гардидани
компутерцои фардк баъд аз солцои 1995 дар алоқамандк бо пешрафти
тарақижти Интернет вобаста мебошад.
Компутерцои фардк имконияти пурраи
истифодаи шабакаи ҷацонк ба сифати манбаи илмк, маълумотдицк, таълимк,
маданк ва информатсияи шавқангез доро мебошанд.
Иттилоотонии
ҷомеа
          Мафхуми системахои иттилоотк дар охирхои солхои
80-ум ва аввалхои солхои 90-уми асри гузашта пайдо шуда таваманди ду калима
система (технология) ва иттилоотро фаро мегирад.
          Иттилоот – аз калимаи лотини information
гирифта шуда, маънояш шарц додан фацмондан, маълумот намудан.
          Аз дигар нуқтаи назар иттилоот ин маълумот
оиди объектцо ва зуцуротцое, ки барои қабули корор заруранд, мебошад.
Таърифи нисбатан пурраи иттилоотро муаллифи китоби инфарматика Симонович чунин
шарц додаст: «Иттилоот ин мацсули цам алоқамандии маълумотцо ва  методцои
коркарди он мебошад». Ҷомеаи иттилоотк
Ҷомеаи муосир бо тағироти
куллии цаҷмии иттилоот , гардиши иттилоот дар тамоми соцацои
ҷамъияти инсонк маъмул гардид, ки ин марцила ба ҷомеаи иттилоотк
оварда расонд. Зери мафцуми ҷомеаи итилоотк ҷаражни сохтани шароити
мувофиқи  иҷтимок-иқтисодк ва илмк-техникии иттилоот, талабот
ва пацнкунии иттилоот  бо цуқуқцои ҷисмию юридикк дар соцацои
гуногуни ҷомеаро фацмидан мумкин аст.
Хусусиятцои
асосии ҷомеаи ититилоотк:
1.     Цалли
масъалацои итилооти бӯцронк;
2.     Таъмини
иттилооти аввалин аз царгуна сарчашмацо;
3.     Шакли
асосии инкишофи ҷомеа- иттилооти иқтисодк;
4.     Дар
ҷомеаи асоск гузоштани таъмини автоматикунонк, нигоцдорк, коркард ва
истифодаи дониш бо жрии техника ва технологияи муоссир;
5.     Социб
будани технологияи информатсионк ба характери глобалк, ки тамоми соцаи
иҷтимоии инсонро дар бар мегирад;
6.     Ташаккули
ягонаи иттилоот дар тамом соцацои ҷомеа;
7.     Бо
жрии имкониятцои информатики ташкили  воридшавии озоди цар инсон ба сарчашмацои
тамаддуни иттилоотк;
8.     Ба
вуҷуд овардани  принсипцои гуманистикии идоракунии ҷомеа ва муцит.
Тағироти куллк, ки дар соцаи
инкишофи иттилооти ҷамъиятк назаррас аст, ба панҷ марцила
ҷудо шудааст.
Марцилаи аввал. Ба вуҷуд омадани
коммуникатсияи садогк, ки тамоми ахлоқи инсонк, нигоцдорк вазахиракунии
донишро дар асоси муомилаи шифоцк  таъмин менамояд .
Марцилаи дуюм. Ихтирои хаттк - имконияти дурудароз
нигоцдории дониш  ва аз як насл ба насли дигар  гузошани онро таъмин менамояд. Марцилаи
сеюм. Ихтирои чопи китоб, ки имконияти ба зуддк пацнкунии иттилооти хаттк,
маданият ва ташкилот  маданиятро тағир  Марцилаи чорум. Ихтирои
барқк ва технологияи интиқоли иттилоот(телеграф, телефон, радио,
телевизор), ки имконияти саривақтк интиқоли иттилоотро  таъмин
иенамояд. Бо баробари ин тағиротцо  имконияти сабти аксцо ва сабти овозк
ба вуҷуд омад.
Марцилаи панҷум. Ба вуҷуд омалани
машинацои электронии цисоббарор ва дар асоси он технологияи
автоматикунонк.Ҷоришавии технологияи информатсионк ба тамоми соцацои
ҷомеа(корхона, идора, ташкилотцо ва ғ.). Пайдоиши интернет базаи
асоси барои ҷомеаи иттилоотк гардид.
Фарцанги иттилоотк
Вазъи тацсил дар замони муосир
гуногунҷанба мебошад. Аз як тараф, тацсил дар охири асри XX яке аз соцаи
муцими фаъолияти инсон шудааст. Дастовардцои муайян дар ин соца ба рушди
иҷтимок ва илмк–техникк, ки ба оғози асри XXI хос аст, асос жфтааст.

Мавқеи тацсил дар цажти
ҷомеъа асосан барои рушди иҷтимоии дониши одамон, ки нақшаи
муцимро мебозад, муайян аст.   Ин нақш дар нимаи дуюми асри XX оғоз
шуда, дар дацсолаи охир тамоман тағйир жфтааст.
Инқилоби иттилоотк ва ташаккулжбии намуди нави ҷомеаи иттилоотк
маълумот ва донишро дар мадди аввали рушди иҷтимоиву иқтисодк
мегузорад.
Консепсияи нав хусусияти инфиродии
тацсилро дар назар дошта,  имконияти ба цисоб гирифтани қобилияти цар як
таълимгирандаро дорад ва ба пешравию худтатбиқии ӯ мусоидат
менамояд. Ин мувофиқи имкониятцои гуногуни шахсии цам
донишҷӯжн ва цам омӯзгорон тавассути коркарди барномацои
мухталифи тацсилк иҷро мегардад. Ташаккули қобилияти омӯзишии
донишҷфжон, тавонок дар соцаи фаъолияти мустақилонаи маърифатк бо
истифодаи технологияцои электронии цозиразамон ин омили муцими системаи
тацсилоти фосилавк  мебошад.
Тацсилоти фосилавк- ин
маҷмӯи технологияцо барои таъмини дастрасии хонандагон ба маводцои
асосии омӯзишк, робитаи хонандагон бо устод дар раванди тацсил, ба хонандагон
додани имконияти кори мустақилона барои азхудкунии дарс мебошад.
Тацсилоти фосилавии цозиразамон дар асоси элементцои асосии зерин ташкил карда
мешавад:
•
Воситаи додугирифти маълумот (почта, радио, телевизион, шабакацои
коммутатсионк).
•
Методцои аз муцити техникии додугирифти маълумот вобаста буда.
Айни замон  дурнамотарин восита ин
робитаи интерактивк бо хонанда тавассути шабакацои коммутатсионк, ки
маъмултарини он шабакаи интернет  ба цисоб меравад. Тацсилоти фосилавк аз
ҷумлаи яке аз шаклцои тацсил мебошад чунин имкониятцоро медицад:
•
Кам кардани хароҷотцо барои гузаронидани тацсил(масалан
барои иҷораи бино, рафту омад ба макони тацсил цам барои
донишҷӯ ва цам устод)
•
Гузаронидани дарс барои миқдори зижди хонандагон
•
Баланд бардоштани сатци тацсил аз цисоби технологияцои
цозиразамон, китобхонацои электронк ва ғ.
•
Ташкили муцити ягонаи тацсил (аз ҷумла барои омӯзиши
корпоративк қулай аст )
Тацсилоти фосилавк ин тацсилоти
ғоибонаи ташаккулдода, бар ҷамъи ин робита бо муаллим тавассути
интернет мебошад.
Таърихи ташаккули тацсилоти фосилавӣ
Дар Аврупо дар охирцои асри XVIII бо
пайдоиши алоқи доимк тавассути почта, «тацсилоти муросилотк»
(корреспондентское обучение) ба вуҷуд омад. Хонандагон бо истифода аз
почта маводцои таълимиро мегирифтанд, ба муаллим мактуб менавиштанд, имтицонро
ба шахси масъул месупориданд, ж ба намуди кори илмк ба муаллим равона
мекарданд.
Соли 1969 дар Британияи Кабир ба аввалин
донишгоци тацсилоти фосилавк асос гузошта шуд.
Бартариятцои тацсилоти фосилавӣ
•
тацсилоти фосилавк ба принсипцои гуманистк ҷовабгӯ
аст, ки мувофиқи он цеҷ кас набояд бо сабаби камбизоатк, мацдудияти
ҷуғрофк ж вақтк, аз нуқтаи иҷтимои цимоят нашуда
ж ғайри имкон будани иштирок дар дарс аз сабаби саломатии худ, аз
имконияти хондан дур карда шаванд;
•
таълим ба цама табақацои ҷомеа, бе ягон мацдудият ба
цолати саломатк, дастрас мебошад.;
•
тацсилоти фосилавк назар ба тацсили рӯзона арзонтар аст;
•
хониш самараноктар аст зеро цар кас худ ҷадвали дарсцо ва
муцлати азхудкуниро муайян мекунед(бо назардошти баъзе мацдудиятцо);
•
тацсилоти фосилавк аз дилхоц нуқтаи дунж дастрас мебошад;
•
тацсилоти фосилавк «ояндадор» буда сол аз сол циссаи
технологияцои нави фосилавк афзун жфта истодааст;
•
тацсилоти фосилавк дар як вақт имконияти цам хондан ва цам
кор карданро медицад, яъне дониши худро якбора дар амал татбиқ кардан
мумкин аст:
•
барои тацсилоти фосилавк аз цама моводцои навтарин ва мукаммал
пешкаш карда мешаванд;
•
тацсилоти фосилавк тартиб додани реҷаи индивидуалии барои
Шумо мувофиқро пешницод мекунад.

file_name: Лексия 2.pdf

alt: Соли 1937 олимони амрикои Чорҷ

alt: Марцилаи аввал . Ба вуҷуд омадани коммуникатсияи садогк, ки тамоми ахлоқи инсонк, нигоцдорк вазахиракунии донишро дар асоси муомилаи шифоцк таъмин менамояд

alt: Тацсилоти фосилавк- ин маҷмӯи технологияцо барои таъмини дастрасии хонандагон ба маводцои асосии омӯзишк, робитаи хонандагон бо устод дар раванди тацсил, ба хонандагон додани имконияти кори…

title: Информатика тема 2


extracted_text:
Развитие зрительного восприятия.

Исполнитель: Махмутова
Э.А.учитель начальных классов
МКС(К)ОУ  С(К)ОШ-И

Работа по активации
зрительных функций должна строиться с учётом требований гигиены и профилактики
нарушения зрения. Причины снижения остроты зрения различны, но основная из них
– перенапряжение глаз во время занятий. Специалисты считают, что даже детям с нормальным
зрением необходимо регулярно выполнять комплекс упражнений для снятия
зрительного напряжения и предоставления возможности отдыха для глаз.
         Острота зрения во
многом зависит от систематичности тренировки, поэтому такие упражнения должны
быть обязательными на всех коррекционных занятиях.

         На занятиях во время
зрительной гимнастики дети подходят к окну, смотрят вдаль, отмечают близкие и
далёкие, высокие и низкие, толстые и тонкие, широкие и узкие объекты и
предметы, фиксируют взглядом названный цвет в течение определённого времени
(5-10 секунд).
         Упражнения,
выполняемые в позе «сидя» (желательно, чтобы голова опиралась о спинку стула,
мышцы при этом максимально расслаблены).

Упражнения для тренировки
зрения.

1.
        Выполнять глазными
яблоками движения вправо и  влево (строго горизонтально) до предела, без
чрезмерного напряжения, максимально
медленно.
Повторить по 4-6 раз в каждую сторону. Закрыть глаза, расслабить мышцы на 30-40
секунд.

2.
        Выполнять глазными
яблоками медленные движения вверх и вниз с максимальной амплитудой. Голову при
этом не наклонять.           Повторить по 4-6 раз в каждую сторону. Закрыть
глаза, расслабить мышцы на 30-40 секунд.

3.
        Поочерёдно смотреть в
правый верхний угол, затем в левый нижний. Смотреть в левый верхний угол, затем
в правый нижний.             Повторить по 4-6 раз в каждую сторону. Закрыть
глаза, расслабить мышцы на 30-40 секунд.

4.
        Движения выполняются
глазными яблоками по кругу – сначала по часовой стрелке, а затем против часовой
стрелки.                            Повторить по 3 вращения плавно, без рывков
в каждую сторону. Голова неподвижна.
5.
        Быстро сжимать и разжимать
веки (моргать) в течение 15-20 секунд. После этого закрыть глаза, расслабить
мышцы на 30-40 секунд.

6.
        Взгляд фиксируется на
условной точке, расположенной на кончике носа. Выполнять 10-20 секунд, после
чего закрыть глаза и расслабить мышцы на 30-40 секунд.

7.
        Смотреть на конец пальца
вытянутой руки, медленно сгибая её в локте; приблизить палец к глазам (смотреть
3-5 секунд).

8.
        Крепко зажмурить глаза на
3-5 секунд, а затем открыть на 3-5 секунд.

Буратино.

         Буратино потянулся (дети
встают на носочки, поднимают руки и смотрят на кончики пальцев). Вправо,
влево повернулся, вниз, вверх посмотрел (не поворачивая головы смотрят
вправо, влево, вниз, вверх) и на место тихо сел.

Ветер.

         Ветер дует нам в
лицо (дети часто моргают), закачалось деревцо (не поворачивая головы
смотрят влево, вправо), ветер тише, тише, тише (медленно приседают,
глаза опускают вниз), деревцо всё выше, выше, выше (встают, глаза
поднимают вверх).

         «Поморгаем
глазками», «Глазки смотрят в глазки», «Смотри дальше, смотри ближе», «Расскажи
что далеко, что близко», «Расскажи, что высоко, что низко», «Смотрю и
всматриваюсь» (напряжённый и расслабленный взгляд), «Я смотрю на Мишку и думаю
о нём», «Я смотрю на берёзу и думаю о ней», «Темно – светло». Обучение
выполнению пальминга – упражнения по снятию напряжения с глаз. Для этого детям
предлагают спокойно посидеть 7-10 минут, плотно закрыв глаза ладонями, поставив
при этом локти на опору.

         Подводя итог,
отметим, что активизацию зрительных функций необходимо осуществлять в различных
формах коррекционно-педагогичес-кой работы. На каждом занятии следует уделять
несколько минут решению этих задач.
         Следует всегда
помнить, что неполноценность зрительного восприятия снижает возможность
формирования практических навыков и умений у ребёнка, а значит, вызывает
значительные затруднения во всех видах деятельности.

Самомассаж.

         Обучая детей приёмам
самомассажа, педагог может предложить детям массировать не отдельную точку,
которую им трудно выделить, а область лица, в которой находятся значимые точки
и которая ограничена легко выделяемыми объектами. Например, дети могут
помассировать ребром ладони область лица вдоль носа, где расположена точка 6.
         Особое внимание
педагоги должны уделять правильности выполнения массажа биологически активных
точек и приёмов самомассажа. В частности, в период обострения простудных
заболеваний, выполняя массаж по А.А. Уманской, нужно помнить, что его
делают три раза в день по 3 секунды    9 раз в одну сторону, 9 раз – в
противоположную. Если приём изучен, его необходимо практически
применять в повседневной жизни.
«Массаж крыльев носа при
насморке» (по 5 круговых движений по часовой стрелке, а затем резкий выдох
через нос).

file_name: развитие зрительного восприятия.docx

alt: Развитие зрительного восприятия

другое

group: Педагогика

title: Развитие зрительного восприятия.


extracted_text:
Тема. Лев Николаевич
Толстой. Слово о писателе. Глава                                                    «Карл
 Иванович»
Цели
и задачи: познакомить
учащихся с некоторыми фактами биографии Л.Н.Толстого, раскрыть
идейно-художественный смысл произведения, показать нравственные проблемы,
поставленные автором.

Ход урока

Сегодня
на уроке мы познакомимся с повестью «Детство» великого русского писателя
Л.Н.Толстого.
Л.Н.Толстой
родился 9 сентября 1828 года в имении Ясная Поляна Тульской губернии (портрет
на доске или слайд). Лев Толстой – потомок двух старых дворянских родов: графов
Толстых и князей Волконских. Он состоял в родстве с Пушкиными, Трубецкими,
Голицыными.
Толстой
– необычный граф. Он увлекался земледелием, понимал и уважал крестьянский труд.
Большую роль сыграла в жизни Толстого Ясная Поляна: там он научился видеть
природу и простых людей, там написано множество произведений. (Репродукции на
доске или слайды) «Без Ясной Поляны я трудно могу представить себе Россию и мое
отношение к ней», – писал он. В Ясной Поляне Лев Николаевич открыл школу для
крестьянских детей, затем еще 20 школ в окрестных деревнях. Для ребят Толстой
создал азбуку, арифметику, 4 книги для чтения, рассказы и сказки («Филипок»,
«Косточка», «Лев и собачка», «Лгун», «Как мужик гусей делил», «Три медведя» и
др.).
Анализируя
эти произведения, можно заметить, что основное для Толстого – доброта, уважение
к ребенку, умение видеть в нем личность. Он считал, что многие взрослые не
понимают и не уважают ребенка, дают ему мало свободы: «Чем больше испорчен
ребенок, тем меньше нужно его воспитывать, тем больше нужно ему свободы»,–
говорил он.
Эта
мысль – уважение к человеку, пусть даже самому маленькому, является главной для
повести, которую мы сегодня рассмотрим.
     Повесть «Детство» первая часть
трилогии «Детство. Отрочество. Юность». Трилогия – это литературное
произведение, состоящее из трех самостоятельных произведений, но объединенных
общей идеей и преемственностью сюжета (запись термина в рабочую тетрадь).
Впервые она появилась в сентябрьском номере журнала «Современник» за 1852 год
за подписью «ЛН». «Отрочество» печаталось в 1854 и было подписано «ЛНТ»,
«Юность» увидела свет в январе 1857 года, и стоявшее под ней имя «Граф Л.Н.
Толстой» было уже широко известно в русской литературе. В октябре 1852 г.
Николай Алексеевич Некрасов (портрет или слайд), главный редактор
«Современника», написал И.С. Тургеневу: «Обрати внимание на повесть «Детство» в
9 номере – это талант новый и, кажется, надежный». Давайте и мы обратимся к
этой повести.
Главный
герой «Детства» Николенька Иртеньев воспитывается в крепостном поместье. В 19
веке обучение в лицеях и гимназиях дети начинали с 9-10 лет, а до этого их
воспитывали гувернеры и домашние учителя, чаще всего иностранцы. Иногда
домашнее образование продолжалось до тех пор, пока молодой человек не поступал
в университет или пажеский корпус (девушки не приминались в высшие учебные
заведения до 1864 года).
Учителем
Николеньки и его брата Володи был Карл Иванович Мауер, немец. Давайте
познакомимся с ним поближе.
Работа
с текстом произведения.
Один или несколько учащихся получают задание к уроку – подготовить отрывки
текста из главы «Учитель Карл Иванович». Чтение подготовленного отрывка.

И
вот теперь Карл Иванович узнал, что ребята уезжают учиться в Москву, где
располагались лучшие учебные заведения. Вот почему наш отрывок начинается
словами: «Карл Иванович был очень не в духе». Прочитаем его. Комментированное чтение главы «Классы»
Вопросы классу:
–
Как отнесся Карл Иванович к известию об отъезде ребят?
– Что он сказал дяде Николаю?
– В чем выразилось негодование учителя на уроке?
– Какое предложение продиктовал он ребятам?
– Как мальчики отнеслись к разлуке с учителем?
А
сейчас давайте узнаем, чем закончилось это приключение.
Чтение
учеником подготовленного отрывка из главы XI. «Занятия в кабинете и
гостиной», из которой становится известно, что Карл Иванович поехал в Москву.
Вопросы классу:
–
Что мы можем сказать о Карле Ивановиче, используя эти отрывки?
– Каким он вам кажется?
– За какие качества его можно любить и уважать?
– Хотели бы иметь такого учителя?
 Подведение итогов
Что
хотел нам сказать Толстой, создавая образ Карла Ивановича? Что было для него
главным?                                                                                Доброта,
искренность, любовь к детям, привязанность и, самое главное, уважение. Только
так можно воспитать личность.
Домашнее задание
Прочитать
главу «Наталья Савишна».
Урок 2
Глава «Наталья Савишна»
Цели
и задачи: продолжить
знакомство с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого, раскрыть образ Натальи
Савишны, показать его место в повести и в жизни главного героя.
Ход урока
1.
Организационный момент (приветствие,
сообщение целей, постановка задач)
Лекция
учителя. «Мыслитель
и художник никогда не будут спокойно сидеть на олимпийских высотах, как мы
привыкли воображать… Он (художник) всегда, вечно в тревоге и в волнении: он мог
решить и сказать то, что принесло бы благо людям, избавило бы их от страдания,
дало бы утешение, а он не так сказал, не так изобразил, как надо; он вовсе не решил
и не сказал, а завтра, может, будет поздно, – он умрет». Тяжело и веско звучат
слова Л.Н. Толстого. Он не желает быть приятным, не успокаивает читателя.
Говорит то, что думает, говорит правду о нас и о самом себе. И рассказ о том,
как жил и работал Толстой, не может напомнить сказку о мудром старце из Ясной
Поляны.
В
яснополянском доме, если подняться по лестнице на второй этаж, вот уже более
двухсот лет стоят в футляре часы красного дерева с башенкой (репродукция или
слайд). Они показывают не только часы, минуты и секунды, но и числа месяца. Еще
в 18 столетии их завел у себя дед Толстого Николай Сергеевич Волконский. Для
Толстого с детства привычен был их красивый бой.
Дом
еще спал обычно, когда вставал Толстой. В поздние свои годы он поднимался много
раньше домочадцев и гостей, когда на ногах была лишь прислуга. Он не ждал
особого часа для работы, она не прекращалась в нем никогда. Впрочем, слово
«работать» в применении к себе Толстой употреблял редко. Работа – это пахота,
косьба, тяжелый крестьянский труд, а в отношении своего дела Толстой
предпочитал слово «заниматься».
Часы
били восемь, а он был уже одет в свою черную или – в жару – светлую парусиновую
блузу, подпоясанную ремешком, проверял, сунул ли в карман записную книжку, и
через кабинет, гостиную, залу выходил к лестнице, ведущей вниз. Стараясь не
шуметь и не скрипеть половицами, чтобы не разбудить домашних и гостей, Толстой
спускался по лестнице и выходил на улицу.(1)
«Виртуальная
экскурсия по
Ясной Поляне» (репродукции, слайды, сопровождаемые комментариями).
Утренняя
прогулка была недолгой – полчаса – час. По старой липовой аллее, мимо гумна, к
долине речки Воронки, к колодцу. А можно рядом с домом пройтись «Прешпектом»,
как по-старинному звалась старая въездная аллея. Толстой шел не спеша, не по-стариковски
мягким и четким шагом. Он сосредоточенно готовился к будущей работе дня. Его
утренняя прогулка заканчивалась у старого корявого вяза, носившего название
«дерево бедных». Тут Толстого обступали собравшиеся яснополянские крестьяне,
странники, нищие, посетители издалека. Кто просил леса на подгнившую или
погоревшую избу, кто спрашивал у графа совета, кто просто пришел за милостыней.
Толстой говорил со всеми внимательно, с любопытством заглядывал в глаза, оделял
деньгами. Среди дожидавшихся Толстого у «дерева бедных» людей, случалось,
бывали и те, кого он сам приглашал, хотел видеть, чтобы расспросить о чем-то
неотложном, нужном.(2)
2. Объяснение нового материала
Такое
уважительное отношение к простым людям было не только у Толстого в Ясной
Поляне, но и в лучших дворянских семьях. По отношению к дворовым и крепостным
часто судили о человеке, составляли мнение о нем.
В
«Детстве» круг народных образов ограничивается усадьбой Иртеньевых: охотники,
дворовые, слуги, камердинер и приказчик – без этих лиц невозможно было с
исторической достоверностью описать крепостное поместье, а для главного героя
они, собственно, и составляют домашний круг. Основное место занял в нем образ
Натальи Савишны: при всей его простоте и ясности он оказался одним из наиболее
сложных и содержательных в повести. С образом Натальи Савишны связан едва ли не
самый противоречивый для Толстого вопрос о народном характере. Мысль Толстого:
« через нянек, кучеров, охотников полюбить свой народ».
Рассказанная
в этой главе история «веселой, толстой и краснощекой девки Наташки» и ее
несостоявшейся «преступной» любви не заключает в себе ничего необычного: в
крепостной России, а ближе – в соседних с Ясной Поляной деревнях – случались
истории более страшные и трагические. Наталья Савишна, раз и навсегда
выбросившая «дурь из головы» и заботившаяся лишь о барском добре, во всем
видевшая «порчу и расхищение» (случай со скатертью), не только никогда не
говорившая, но и не думавшая о себе (отказ от вольной) – «вся жизнь ее была
любовь и самоотвержение» – не должна была, кажется, сколько-нибудь серьезно
повлиять на склад ума и чувств героя, чей характер так не схож с ее. Но между
тем, ее влияние и нравственный пример оказались для него более важными, чем
другие примеры.
Вопрос
классу.
Почему
именно Наталью Савишну выделяет Николенька среди всех дворовых? (Учащиеся
отмечают любовь, доброту, большое и верное сердце, неподдельную искренность –
на похоронах матери героев одна Наталья Савишна плачет искренне, все остальные
«играют горе).
После
смерти Натальи Савишны Николай прощается с ней, как с матерью: «Мне приходит
мысль : неужели провиденье для того только соединило меня с этими двумя
существами, чтобы вечно заставить сожалеть о них?...»
3. Рефлексия
Вопросы
классу: 1)
Что мы узнали о жизни русского дворянства из повести Л.Н.Толстого? 2) Чему учит
Толстой?
4. Обобщение учителя. Подведение итогов
В
образе Натальи Савишны сосредоточена моральная сила, противопоставленная
светскому образу жизни, духовному одиночеству.
Усадьба
для детей – модель мира. Все «лица народные» создают представление о мире,
который постепенно открывается герою как реально – исторический, как родина.
1,
2 – Судьбы: от Пушкина до Блока. В. Лакшин.

file_name: Главы из трилогии Толстого.docx

alt: Урок 2 Глава «Наталья Савишна»

alt: Почему именно Наталью Савишну выделяет


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие «Осенний бал»
Ведущая: Добрый вечер, дорогие друзья! Здравствуйте! А ведь
сегодня  вечер и правда как по заказу! Да и как ему не быть добрым, если
сегодня – первый бал в этом учебном году! И вокруг столько радостных,
улыбающихся лиц. Осенний был – это праздник
друзей. Друзья, только хорошее настроение и добрые улыбки делают нас здоровыми
и красивыми. Однако мне неизвестно, какое настроение у каждого из вас, но есть
традиционный способ это проверить. Итак, перекличка!!! Когда вы услышите класс,
в котором учитесь, кричим и визжим, как можно сильнее!!! (проходит
перекличка). Ну раз настроение у всех отличное, болельщики готовы,
участники готовы, жюри тоже готово. Праздник «Осенний бал» считается
открытым! (фанфары)
Сегодня мы станем свидетелями
красочного представления. Нам предстоит выбрать на этом золотом осеннем балу
королеву. За это звание будут бороться 8 девушек. Они очень волнуются, поэтому
давайте поприветствуем их бурными аплодисментами. Встречайте самых умных,
красивых, смелых, обаятельных и находчивых участниц (фанфары. Выходят
участницы на сцену).
Состязание будет
нелегким, но я вижу, что каждая из участниц полна решимости завоевать это
почётное звание – Королева Осени. А оценивать наших девушек будет наше строгое,
но справедливое жюри в составе: председателя
жюри-___________________________________________________________________________________
А также членов
жюри_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ведущая: А поскольку мы еще не знакомы с нашими участницами, то
предлагаем вашему вниманию первый конкурс под названием “Расскажи нам о себе”,
который будет оцениваться по 5 балльной системе. Итак, мы начинаем! Первой
предоставим слово участнице 6А
класса__________________________________________________________________________________,
6Б____________________________________________________________________________________,
6В__________________________________________________________________________________,
6Г__________________________________________________________________________________
7А_________________________________________________________________________________,
7Б Иващенкова Мария,
7В______________________________________________________________,
7Г_________________________________________________________________________________
.
Ведущая. Спасибо вам большое, девушки! Попросим наше жюри оценить
этот конкурс!
Жюри показывает
результаты 1 конкурса.
Ведущая. Всем известно, что самая красивая  осанка и грациозная
походка у     девушек Востока. Мы считаем, что наши участницы ничуть не хуже и
сейчас мы в этом убедимся. Участницы должны пройти дистанцию с книгой на
голове, не уронив ее, потом развернуться и вернуться на свое
место.                            Жюри предстоит оценить не только
красивую осанку, но и костюмы наших участниц. Одним словом, мы совмещаем два
конкурса: конкурс «Красивая осанка» и «Лучший осенний наряд» каждый по 5
балльной системе. Итак, начали! (муз.фон)
Ведущая. Уважаемое жюри,
просим оценить эти два конкурса. Оценки за конкурс «Красивая осанка». Оценки за
конкурс «Лучший осенний наряд».
Ведущая. Следующий конкурс для наших участниц связан с
художественным мастерством. И называется он «Осенний пейзаж».  Красками
на бумаге вы должны изобразить красавицу Осень. Все необходимые реквизиты к
этому конкурсу вы найдёте на столах.
Ведущая. Ну а пока наши девушки рисуют,  у нас есть уникальная
возможность выбрать на этом балу Короля Осени. Ведь Королева не может  быть
одной. А короля мы выберем вместе с вами по итогам конкурсов, через которые
наши претенденты должны будут пройти. Конкурсы будут на убывание. Победит
лучший из лучших. И я приглашаю на эту сцену от каждого класса по одному юноше,
который будет сражаться за титул Короля осени. (муз.фон)
Приветствуем самых
смелых добровольцев! Для вас мы приготовили несколько конкурсов, и первым из
них будет танцевальный. Но сначала мы проведём тренировочное занятие. У
кавалера должны быть сильные руки, чтобы он сумел удержать в них даму. Возьмите
каждый по стулу и держите их нежно перед собою, как будто это девушка. Кто
проявит себя лучшим образом, сможет хорошо обращаться с танцевальным партнером-
стулом, тому можно будет потом доверить и настоящую девушку. А жюри должно
выбрать 7 самых лучших танцоров. Итак, объявляется конкурс «Осенний вальс»!
Ведущая. Жюри просим ваши оценки! (жюри оценивает). К
сожалению, один из вас должен покинуть площадку. Спасибо за участие, ваш приз!
Ведущая. Следующий конкурс выявит ваши театральные способности.
Ваша задача состоит в том, что вы должны будете разыграть русскую народную
сказку «Репка».  Каждый из вас вытянет свою роль, оденет маску,  внимательно
будет слушать озвучку этой сказки и выполнять всё, что вы в ней услышите, при
этом не забудьте во время своего выхода танцевать.  Итак, начали!
Сказка «Репка»
Ведущая. Спасибо за интересную игру в сказке. Ну а жюри мы попросим
оценить ваши артистические способности. (жюри оценивает). Спасибо за
участие, ваш приз!
Ведущая. Ну а мы продолжаем! Возвращаемся к нашим девушкам.
Посмотрим, что у них получилось. Дорогие зрители, уважаемое жюри, перед вами
шедевры русской классики на тему осень. Просим оценки за этот творческий
конкурс! (жюри оценивает)
Ведущая. У каждой девушки есть свой идеал мужчины, и, может быть, он
даже присутствует среди собравшихся. Скоро мы это узнаем. Следующий конкурс
называется «Мужчина моего романа».  Для этого конкурса вам понадобятся
воздушные шарики разной формы, скотч, ножницы, цветная бумага, маркеры.  Из
всего этого надо составить  «мужчину своего романа». Приступаем!
Ведущая. Ну а мы продолжаем веселиться с нашими юношами.
Театральный конкурс продолжается, но немного в другом ракурсе. Вам следует разыграть
пантомимой осенние миниатюрки на заданную тему, а зрители должны
угадать тему сюжета. Вытаскиваем жребий. Судьба решит, кому какая тема
достанется. (участники вытягивают жребий на темы:
1.Медведь
благоустраивает  берлогу и укладывается в спячку.
2.Цыплят по осени считают.
3.Хомяк, собирающий запасы на
зиму.
4.Еж, накалывающий на иглы
грибы и блоки.
5.Белка прячет орешки в дупло
на зиму.)

Ведущая.  Просим
жюри оценить этот конкурс. (жюри оценивает).Осталось 5 участников.
Страсти накаляются. И мы переходим к следующему конкурсу. Называется он «Осенний
поцелуй». Задание очень простое!  Сейчас каждый участник
получит вот такую симпатичную рожицу ( раздает).Вы спуститесь в зал. Ваша
задача - в течении минуты собрать как можно больше четких поцелуев,  т.е.
отпечатков губ на лицах наших бумажных «симпатяшек», причем оставить отпечаток
девушка может только один раз. Просьба к жюри: следить за правильностью
выполнения. Время пошло…(муз.фон)
Ведущий.  Жюри, оцените, пожалуйста, этот конкурс (жюри
оценивает). В следующем конкурсе вам придётся собрать всю свою волю в кулак. (выносим большие
листы бумаги, на которых написано слово «Воля». По моему сигналу вы должны как
можно быстрее скомкать весь лист в кулаке, используя только одну руку. Итак,
начали! (муз.фон)

Ведущий. Каждый мужчина должен
быть для своей половинки надёжной опорой и защитником. Поэтому, на мой взгляд,
он должен пройти службу в армии,  где кроме марафонских забегов и выматывающих
отжиманий-подтягиваний, их учат пользоваться противогазами. Поэтому следующий
конкурс будет называться «Газовая
атака».
На скорость вы должны  надеть противогаз, проползти  дистанцию и вернуться на
место.
Ведущая.
Осталось у нас два участника. Дадим им немного передышки. Дорогие ребята,
сейчас предстоит уникальная возможность помочь нашим участницам пополнить их
копилочку драгоценными баллами. В качестве домашнего задания вам было
предложено придумать коллекцию нарядов для конкурса «Осенняя мода». Прошу выйти
моделей на сцену (модели выходят). Вы должны пройти по подиуму,
представить свой наряд, а потом рассказать нам о том, где его можно будет
носить.
Конкурс «Осенняя  мода».
Ведущая.
Просим наше уважаемое жюри оценить этот конкурс по 5 балльной системе (жюри
оценивает).
Ведущая. Вторым
домашним заданием для классов было творческое задание, баллы которого тоже
пойдут в копилочку наших участниц. Своё творческое мастерство нам покажет 6а
класс. Жюри оценивает каждое творчество по 5 балльной системе.
Конкурс «Творческий конкурс» (домашнее
задание)
Ведущая. А
теперь возвращаемся к нашим участницам. И попросим их познакомить нас с
мужчинами их мечты. Девушки, расскажите нам о мужчине своей мечты. Как его
зовут? Каким он должен быть?
Жюри, просим оценить этот
конкурс (жюри оценивает).
Ведущая. А
теперь нам нужно выявить двух участниц, набравших наибольшее количество баллов
по итогам всех конкурсов (жюри оценивает).
Ведущая.
Просим наших двух мальчиков, выигравших в конкурсах, подойти к участницам и
образовать пары. Остался самый ответственный последний конкурс, который
определит лучших из лучших среди всех участников состязаний. Будут наиграны
различные мелодии, вы, должны будут станцевать под эти мелодии. Та пара,
которая покажет себя с лучшей стороны, станет победительницей. Итак, начали!
Конкурс «Танцевальное попурри».
Ведущая.
Просим жюри оценить этот конкурс (жюри
оценивает). И у нас выявились победители, получившие право носить звание
«Король и Королева осени»! Аплодисменты им! И призы!(король получает корону
и приз, королева - приз). А теперь просим выйти всех участниц нашего
конкурса. Вы также являетесь победительницами в различных номинациях.  Слово жюри. (награждает
участниц в номинациях «Мисс Очарование», «Мисс Элегантность»,  «Мисс
оригинальность», «Мисс Грация», « Мисс Нежность», «Мисс Стильность», «Мисс
Улыбка».)
Ведущая. Наша программа подошла к концу. Надеюсь, что все присутствующие в
этом зале получили огромный положительный заряд  и море эмоций. До новых
встреч! До свидания!

file_name: осенний бал.docx

alt: Внеклассное мероприятие «Осенний бал»

title: Разработка внеклассного мероприятия "Осенний бал"


extracted_text:
ДНЕВНИК
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

На вас, уважаемые

Регион

Город
(населенный пункт)

Образовательная организация

Класс/группа

 Ставропольский край

 город
Ставрополь

МБОУ кадетская школа
имени генерала Ермолова
А.П. города
Ставрополя

10 «К» класс

Классный руководитель: Сучкова Юлия Фёдоровна

Дата

05.09.2022

Тема

День знаний
/ Россия – страна возможностей

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Короткие видеоролики (хроники)
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Фотографии, презентации
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Пройти онлайн викторину «Мой Ставрополь»

Изучены сценарий занятия и методические рекомендации

Подобран пример из истории, литературы нашего
региона, который можно использовать для раскрытия темы

Видео- и аудиоматериалы к уроку загружены и изучены

Продуман формат организации обратной связи

Обучающиеся проинформированы о теме
занятия

На занятие приглашен интересный человек (занятие проходит вне школы/колледжа)

Подготовлены необходимые раздаточные материалы

 Анализ занятия

Что больше всего
понравилось обучающимся? Какой методический прием и/или материал вызвал наибольший эмоциональный отклик?

Видеоролик (Хроника)

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

История образования края

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

Весь материал вызвал у ребят эмоциональный отклик
                                                                                _ Что я сделаю иначе
в следующий раз?

  Изменю вид практического задания

 Для заметок и примечаний

Ставрополь

Объятый
солнечным теплом,
И
утопающий в цветах,
Стоит
родной и милый дом -
Красивый
город на холмах!
Здесь
лестниц круторебрый бег
Одессу
может удивить!
Неспешно,
вот уж третий век,
Истории
прядётся нить...
Пускай
всех жителей твоих
Хранит
счастливая звезда!
А я
свой безыскусный стих
Прочту
тебе, мой Град Креста!

(Военный Штурман)

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

Видеоролики-хроники
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

Энциклопедии и исторические очерки
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

Международная онлайн - викторина с получением подтверждающего документа

Изучены сценарий занятия и методические рекомендации

Подобран пример из истории, литературы нашего
региона, который можно использовать для раскрытия темы

Видео- и аудиоматериалы к уроку загружены и изучены

Продуман формат организации обратной связи

Обучающиеся проинформированы о теме
занятия

На занятие приглашен интересный человек (занятие проходит вне школы/колледжа)

Подготовлены необходимые раздаточные материалы

Что больше всего
понравилось обучающимся? Какой методический прием и/или материал вызвал наибольший эмоциональный отклик?

Исторические книги и энциклопедии

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

Исторические факты о нашей стране

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

Прохождение онлайн - викторины
                                                                                _ Что я сделаю иначе
в следующий раз?

  Разработка памяток для практического
использования

 Для заметок и примечаний

Нам
нужен мир

Нам нужен мир на голубой планете.
Его хотят и взрослые и дети.
Им хочется, проснувшись на рассвете,
Не вспоминать, не думать о войне!
Нам нужен мир, чтоб строить города,
Сажать деревья и работать в поле.
Его хотят все люди доброй воли,
Нам нужен мир навеки, навсегда!
                               (И. Кравченко)

Дата

19.09.2022

Тема

165-летие со дня рождения К. Э. Циолковского

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

Космонавты Ставрополья (Презентация)
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

Видеоролики и презентации
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

Изучить материал о космических технологиях, которые повлияли на нашу жизнь
(ребятам    выдан раздаточный материал - памятка)

Презентация о великих ученых, отцов Космонавтики

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

  Удивительная
биография ученых

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Образ жизни космонавтов в полете

Что я сделаю иначе в следующий раз?
                                                                                _

  Увеличить
объем наглядного материала

 Для заметок и примечаний

Космонавты – ставропольцы

Степное Ставрополье – казачий край, южный
форпост России. Первые его города – бывшие крепости: Александровская,
Георгиевская, Павловская, Ставропольская… О значении этих мест напоминают
названия – хутор Извещательный, гора Недреманная… Традиция защиты Отечества
передавалась здесь из поколения в поколение. Поэтому неудивительно: первый
Герой Советского Союза лётчик Ляпидевский – уроженец Ставропольской губернии,
первый Герой-подводник Иван Бурмистров – родом из Ставрополя…
Примечательно, что и в освоении космоса
рядом со многими представителями других уголков нашей Родины принимали участие
и несколько уроженцев нашего края. Так, строительством стартовой площадки
первого космодрома руководил наш земляк Георгий Шубников. Одним из людей,
контролировавших полет первого покорителя космоса Юрия Гагарина, был
ставрополец Анфиноген Горбачев. А Юрий Глазков, Валерий Токарев, Александр
Скворцов, Олег Скрипочка побывали в космосе…
           Мероприятие в Ставропольской
городской детской библиотеке в 2022 году с участием учащихся кадетской школы
имени генерала Ермолова А.П. города Ставрополя проводилось в формате урока
мужества. И было посвящено 60-летию первого полёта человека в космос.

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

  Какие материалы
о своем регионе
я буду использовать на этом занятии?

  Земляки, оказавшие влияние на историю Родного
края
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

Исторические хроники
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

Биография своей семьи. Великие предки семьи. Эссе.

Знаменитости из
“Ставрополь, Россия”
·
команда КВН «Те самые»
·
прыгун в воду Никита Шлейхер
·
актер Максим Винокуров
·
пианист, композитор, актер Елисей Мысин
·
команда КВН «Михаил Дудиков» и др.

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

    В каждой
семье есть предок, который оставил свой след

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Весь материал для ребят был интересен
                                                                                _ Что я сделаю иначе
в следующий раз?

Предоставлю больше демонстрационного материала

 Для заметок и примечаний

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Исторический вклад учителей (наставников) в
годы ВОВ

Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Хроники и фотографии

Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Интерактивная анкета обратной связи

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

Содержание
урока оказало свое положительное влияние, что вызвало у ребят бурю
эмоций.           Каждый старался выразить своё мнение по теме урока.

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Вклад учителей, тренеров и наставников в
наши дни
Что я сделаю иначе в следующий раз?
                                                                                _

  Разработаю
памятки для кадет – наставников младших классов

 Для заметок и примечаний

Чтобы воспитывать другого, мы должны
воспитать прежде всего себя.
Николай Васильевич Гоголь

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Видео-хроники

Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Презентации и видео

Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Описать положительные качества понятия «ОТЕЦ»

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

Что такое «Идеальный Отец»?
Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

В виду того, что у каждого ребенка в классе разное семейное положение, к
понятию слова   «Отец» разное отношение!
Что я сделаю иначе
в следующий раз?

  Пересмотрю подборку материала при
подготовке к данной теме!
 Для заметок и примечаний

}  Итак, отец, отчество и Отечество, это неразрывные понятия, проросшие сквозь сердца и души русского народа. Помня свои родовые корни, мы до конца готовы защищать наши границы, наш язык, нашу Родину.
}  Называть по имени отчеству принято не во всех странах. Например, англичане, французы, немцы и многие другие народы спокойно обходятся без отчеств. В России отчества приняты с давних пор и записываются в документы сразу же при регистрации новорожденных. Считается, что обращение по имени отчеству показывает уважительное отношение к человеку.
}  Слово Родина содержит в себе корень“РОД”. Этот корень используется в таких словах, как РОДить, приРОДа, наРОД, РОДственник… И самое сакральное слово, образованное от этого корня - это РОДы, что характеризует появление на свет воплощенной души. И связывая все эти понятия, можно смело утверждать, что РОДина - есть отражение женского начала, и всех тех характеристик и особенностей, что связано с женским предназначением. По сути Родина - это земля, которую занимает определенная наРОДность. На этой земле РОДятся наследники, развивая ее в соответствии с устоями и культурой народа. И если земля - это Родина, то Отечество - это как раз те самые культурные ценности, устои, результаты творческой деятельности от применения идей и знаний, исходящих от ученых мужей. Очевидно, что Отечество в себя включает понятие ОТЕЦ, то есть мужское начало. Вот и получается, что Родина, обладая женским началом, рожает материальную природу, а Отечество придает материальной природе культурное содержание и наделяет смыслом.

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Видео хроники и фотографии.
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

Т.к. данный урок объединили с Уроком Мужества,
приуроченным к Всероссийской акции   «Письма Солдату», то на уроке
рассматривали Правила написания письма солдату. Также, с целью объединить темы
уроков, были прослушаны и рассмотрены песнь военных лет! С ребятами обсудили
как с помощью песни и музыки в целом!
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

 Написать Письмо Солдату в соответствии с
правилами написания письма Солдату

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?
 На
ребят произвело огромное впечатление то, что история циклична и снова события
тех страшных дней повторяются!!! Да мы с ребятами всегда открыты к диалогу в
любое время за рамками учебного!
Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Эти темы всегда были животрепещущими для ребят
Что я сделаю иначе в следующий
раз?

 Буду использовать больше наглядного материала
 Для заметок и примечаний

Правила написания Письма Солдату!!!

Дата

24.10.2022

Тема

Россия – Мировой лидер
  атомной отрасли.
Атомный ледокольный флот.
  Развитие Северного морского пути.

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

Видеоматериалы, фотоматериалы и презентации
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

Видеоматериалы, фотоматериалы и презентации
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

Пройти Викторину по данной теме

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?
      Наличие уникальных атомных Ледоколов
Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?
      Научные исследования
Что я сделаю иначе в следующий раз?
 Материал полностью помог раскрыть тему
урока                                                                                _
 Для заметок и примечаний

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Видео и фотохроники!
  Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Видеоматериалы, интерактивные задания!
  Какое домашнее
задание получат обучающиеся в конце занятия?

  Ознакомиться с биографией Минина и Пожарского
через видеообзор!

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?
Многие исторические данные были ребятам
неизвестны и заставили глубоко задуматься!
Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

Выполнение
интерактивных заданий!
 Что я сделаю
иначе в следующий раз?
Разработаю и подберу ещё больше интерактивных
заданий помимо предложенного материала!

 Для заметок и примечаний

   Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  История древних народов!
  Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Видеоматериалы ученых об исследовании древних
народов на Руси!
  Какое домашнее
задание получат обучающиеся в конце занятия?

  Написать свое имя с помощью алфавита Древних
Славян!

  Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия,   на других
занятиях?

   Исторя
развития русского языка!
  Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Истоия происхождения Древних Славян и их
влияние на весь мир!
  Что я сделаю иначе в следующий
раз?

  Подберу больше материала о языках,
существовавших на Руси!
 Для заметок и примечаний

САНСКРИТ

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Примеры многодетных семей
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Материнский подвиг в ВОВ
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Составить поздравительную памятку ко Дню
Матери

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?
  Памятники
Матерям по Всей России

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Интерактивная Викторина ко «Дню Матери»

Что я сделаю иначе в следующий раз?
 Все цели и задачи данного мероприятия были достигнуты!                                                    _
 Для заметок и примечаний

   Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

  Какие материалы
о своем регионе
я буду использовать на этом занятии?

  Достижения земляков
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Видеохроники, плакаты, исторические книги,
интерактивное задание, карта России и т.д.
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Изобразить по памяти герб РФ

 Исторические
видеохроники

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

 Непростая История Российских символов

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

 Весь материал был интересен ребятам!!!

Что я сделаю иначе в следующий раз?

 Подберу еще больше интересного и полезного
материала для изучения!
 Для заметок и примечаний

  Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

  Какие материалы
о своем регионе
я буду использовать на этом занятии?

  Информация о Волонтерском движении в
Ставрополе!
  Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

Видеоматериалы, личный опыт обучающихся класса,
который они приобрели, участвуя в       Волонтерском движении!!!
  Какое домашнее
задание получат обучающиеся в конце занятия?

  Написать определение понятия «Волонтер»,
перечислить свои добрые дела

 Ребята были восхищены
некоторыми примерами волонтерской работы,   о которых они не  знали!

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?
  Приводя
пример своих добрых дел, ребятам реально пришлось задуматься о своих поступках!
Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

 Видеоматериалы о добрых делах Волонтеров!!!
 Что я сделаю иначе в следующий
раз?

 Вместе с ребятами составим коллаж своих добрых
дел!!!
 Для заметок и примечаний

  Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Федеральные законы Ставропольского края
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Видеоматериалы
  Какое домашнее
задание получат обучающиеся в конце занятия?

  Составить памятку: «Права и обязанности
школьника»

  Изменения в
конституции

    Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия,    на других
занятиях?

Как соблюдается конституция на региональном уровне

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Законодательство зарубежных стран
Что я сделаю иначе в следующий раз?
 Весь методический материал составлен качественно и не
требует серьёзных доработок!   _
 Для заметок и примечаний

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Видео и фотоматериалы!
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Видеообзоры и видеоматериалы о Почетной книге
«Горячее сердце»
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Ссылку на Десятичасовой просмотр «Герои
Отечества»

  Ребят очень впечатлили
подвиги наших героев!

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

  На подвиг способны как взрослые так и дети!

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?
  Весь материал был с эмоциональным откликом

Что я сделаю иначе в следующий раз?

  Весь методический материал составлен качественно и не
требует серьёзных доработок!   _
 Для заметок и примечаний

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

Что больше всего понравилось
обучающимся? Какой методический прием и/или
материал вызвал наибольший эмоциональный отклик?

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

Что я сделаю иначе в следующий
раз?

 Для заметок и примечаний

Дата

09.01.2023

Тема

Семейные праздники и мечты

  Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

 Какие материалы
о своем регионе
я буду использовать на этом занятии?

  Медиа файлы
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  История происхождения Нового года!

Новогодняя Викторина «А знаете ли Вы историю Нового года?»
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Самостоятельно изучить материала по данной
теме!

Ребят поразили многие исторические факты!

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?
   О смысле мечты!
Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?
  Весь материал был интересен для
изучения!!!
Что я сделаю иначе в следующий раз?
 Будем только развивать положительные
аспекты в рамках данной темы!                              _
 Для заметок и примечаний

Дата

09.01.2023

Тема

Светлый праздник Рождества

  Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

 Какие материалы
о своем регионе
я буду использовать на этом занятии?

  Видеоматериалы и викторины
 Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

Видеоматериалы и викторины

 Какое домашнее
задание получат обучающиеся в конце занятия?

  Пройди онлайн викторину

Подготовка к викторине
Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

   Обращение Митрополита Кирилла

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Весь материал был полезен и интересен
   Что я сделаю
иначе в следующий раз?

  Обновлю подобранный материал
 Для заметок и примечаний

Дата

16.01.2023

Тема

Прорыв блокады Ленинграда.
  Что такое РДДМ?

  Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?
·

Блокадники Ленинграда, проживавшие в Ставрополе!
·
Работа РДДМ в Ставропольском крае!
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?
·

Хроники в виде фото, видео и презентаций!
·
Видеообзор работы РДДМ в России!
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?
·

Приготовить блокадный хлеб!
·
Изучить направления, по которым
работает РДДМ!

·
Видеохроники произвели огромное
впечатление на обучающихся!

·

Выступление Президента Кадетской школы!

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?
·

Исторические факты о трагических событиях в
Блокадном Ленинграде!
·
Выбор направления, по которому
хотелось бы самому развиваться в рамках РДДМ!

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Весь материал был интересен по обеим темам!
  Что я сделаю иначе
в следующий раз?

  Подберу другой материал в рамках данных тем!
 Для заметок и примечаний

Дата

23.01.2023

Тема

Кибербезопасность

Какие рекомендованные материалы
я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Видеоматериалы
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Раздаточный материал
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Интерактивные задания по теме

 Интерактивные задания

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

   Видеообращения известных людей!!!

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

    Весь материал был интересен!

Что я сделаю иначе в следующий
раз?

  Предложу ребятам самостоятельно составить
памятку по кибербезопасности!
 Для заметок и примечаний

Дата

30.01.2023

Тема

«Движение первых»

   Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

 Какие материалы
о своем регионе
я буду использовать на этом занятии?

  Фото, видео и презентация
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Презентация личного участия одного из наших
учеников
  Какое домашнее
задание получат обучающиеся в конце занятия?

Разработать свое собственное направление в
данной сфере, изучить сайт движения и при     желании вступить в него!

  Видеопрезентация нашего
участника движения!

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

  Ребята задумались над тематикой своего
направления

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Фото и видеоматериалы
Что я сделаю иначе в следующий раз?
                                                                                _
 Для заметок и примечаний

   Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Фото и видеоматериалы, презентации,
интерактивные задания, материалы Энциклопедий
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

Фото и видеоматериалы, презентации, интерактивные задания, материалы
Энциклопедий

Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Интерактивные задания

  Видеоматериалы и
интерактивные задания

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

  Исторические факты о русских ученых
Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Весь материал был интересен

   Что я сделаю
иначе в следующий раз?

  Обновлю сценарий мероприятия дополнительным
материалом
 Для заметок и примечаний

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

Что я сделаю иначе в следующий
раз?

 Для заметок и примечаний

Дата

20.02.2023

Тема

День защитника Отечества (День Армии)

  Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

   Ветераны ВОВ и боевых действий на Украине
  Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

   Фото и видеоматериалы
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

   Заполнить анкету

  Материалы о наших
земляках

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

 Видеохроники
Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

Весь материал был интересен и полезен

Что я сделаю иначе в следующий раз?
   Попрошу ребят принести
информационные материалы о героях боевых действий        _

 Для заметок и примечаний

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

 Какие материалы
о своем регионе
я буду использовать на этом занятии?

  Семейные ценности в истории Ставропольского
края.
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Фото и видеоматериалы, хроники, интерактивные
задания.
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Поздравить своих близких в соцсети.

  Интерактивные задания

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

     Да,
ребята не остались равнодушными!

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

   Весь материал был принят с воодушевлением!
  Что
я сделаю иначе
в следующий раз?

  Проработаем эту тему в другом ракурсе, с
другими интерактивными заданиями.
 Для заметок и примечаний

Дата

06.03.2023

Тема

Год педагога и наставника
80 лет победы в
  Сталинградской битве

  Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

 Какие материалы
о своем регионе
я буду использовать на этом занятии?

  Фото и видеоматериалы
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Презентация и интерактивные материалы
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Подготовить устный рассказ о своем наставнике,
который повлиял на вашу жизнь.

Знаковые сражения Сталинградской битвы.

  Встреча с курсантами
Филиала ГПИ ФСБ России г. Ставрополя

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

   Все темы были для ребят интересными!!!

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Материал
был полезен и интересен!
Что я сделаю иначе в следующий
раз?

  Пригласим других гостей!!!
 Для заметок и примечаний

Дата

13.03.2023

Тема

110 лет советского писателя и поэта,
автора слов гимнов РФ и СССР
С.В. Михалкова

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Фото и видеоматериалы!
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Видеоматериалы
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Провести сравнительный анализ двух текстов
гимна СССР и гимна России!

Изучены сценарий занятия и методические рекомендации

Подобран пример из истории, литературы нашего
региона, который можно использовать для раскрытия темы

Видео- и аудиоматериалы к уроку загружены и изучены

Продуман формат организации обратной связи

Обучающиеся проинформированы о теме
занятия

На занятие приглашен интересный человек (занятие проходит вне школы/колледжа)

Подготовлены необходимые раздаточные материалы

Что больше всего
понравилось обучающимся? Какой методический прием и/или материал вызвал наибольший эмоциональный отклик?

 Мультипликационный фильм по мотивам
произведения С.В. Михалкова «Дядя Стёпа», 1938 г.

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

    Нелегкий
жизненный путь автора

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Весь материал был интересен

Что я сделаю иначе в следующий раз?
                                                                                _

 Проведем обзор других произведений писателя!
 Для заметок и примечаний

Дата

20.03.2023

Тема

День воссоединения Крыма с Россией

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

 Какие материалы
о своем регионе
я буду использовать на этом занятии?

  Видео и фотохроники
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Дополнительный видеоматериал
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Описать свои впечатления от посещения Крыма

  Видеохроники

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

    Трудный путь воссоединения Крыма с Россией

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

    Видеохроники и исторические сведения
Что я сделаю иначе в следующий
раз?

    Подберу другой энциклопедический материал
 Для заметок и примечаний

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

Что я сделаю иначе в следующий раз?
                                                                                _

 Для заметок и примечаний

Дата

03.04.2023

Тема

ДЕНЬ ЗЕМЛИ (Экология)

   Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Красная книга Ставропольского края
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Энциклопедия, Онлайн викторина
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

   Пройти онлайн викторину по теме защиты
Экологии

  Защита экологии в нашем
регионе

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

    Заполнение
Заповедного паспорта

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

   Весь
материал был интересен и полезен
  Что я сделаю иначе
в следующий раз?

  Подберу другой дополнительный материал

 Для заметок и примечаний

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Фото и видео материалы
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Хроники и энциклопедии
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Изучить дополнительные материалы

Что больше всего
понравилось обучающимся? Какой методический прием и/или материал вызвал наибольший эмоциональный отклик?

  Весь материал произвел сильное впечатление

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

   Видеоматериалы с обзором событий тех дней

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

 Весь материал был познавателен и интересен

Что я сделаю иначе в следующий
раз?

 Сделаю другую подборку дополнительного
материала
 Для заметок и примечаний

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

 Какие материалы
о своем регионе
я буду использовать на этом занятии?

  Космонавты Ставропольского края
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Фото и видео материалы
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Пройти Викторину на тему Космоса

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

Что я сделаю иначе в следующий
раз?

 Для заметок и примечаний

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Профориентация ставропольской молодежи
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Востребованные профессии в Ставропольском крае
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Пройти тест «Ваша будущая профессия»

  Результаты тестирования
«Моя будущая профессия»

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?
 Выбор будущей профессии________________________________________________________
Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Весь материал был полезен и интересен!
Что я сделаю иначе в следующий
раз?

  Подберу другой дополнительный материал для
изучения!!!
 Для заметок и примечаний

Дата

04.05.2023

Тема

День Победы. Бессмертный полк

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

  Исторические материалы по созданию
Бессмертному Полку!
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

  Фото и видео материалы

Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

  Ваши близкие _ ВОВ

  История создания
данного движение!

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

   Кто из родственников ВОВ?

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

  Весь материал был интересен!
Что я сделаю иначе в следующий раз?
 Подберу другой материал для рефлексии                                                                                _
 Для заметок и примечаний

Дата

15.05.2023

Тема

День детских общественных организаций

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

 Фото и видеоматериалы
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

 Информация о своем регионе
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

 Анкета для вступления в общественную
организацию

 Анкетирование

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

  Выбор
общественной организации

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

 Весь материал был полезен и интересен

 Что я сделаю иначе
в следующий раз?

 Подберу другой материал для сценария
мероприятия
 Для заметок и примечаний

Какие рекомендованные материалы я буду использовать?

Комментарий

Сценарии

Методические материалы

Инструкции

Видео

Презентация

Плакат

Интерактивные элементы

Какие материалы о своем
регионе я буду использовать на этом занятии?

 Возможность стать счастливым в условиях родного
региона (инструментарий)
Какие дополнительные материалы я буду использовать на этом занятии?

 Видеоролики о понятии «счастье»
Какое домашнее задание получат
обучающиеся в конце занятия?

 Составить определение - Что такое счастье?

 Обсуждение цитат
знаменитостей

Что заставило
обучающихся задуматься? Был ли продолжен этот разговор после
занятия, на других
занятиях?

  Ассоциативные карточки и их анализ

Какой материал не нашел у ребят эмоционального отклика?

 Весь материал был интересен!
Что я сделаю иначе в следующий
раз?

 Подберу другие задания для рефлексии
 Для заметок и примечаний

Итоги проведения цикла внеурочных занятий "Разговоры о
важном" за  2022-2023 учебный год
С 1 сентября по 22 мая 2023
года в Кадетской школе в рамках реализации Программы воспитания состоялся цикл
внеурочных занятий "Разговоры о важном".
Этот масштабный проект
реализует Минпросвещения РФ.

Цель «Разговоров о важном» –
формирование ценностных установок, в числе которых – созидание, патриотизм и
стремление к межнациональному единству, способствующие развитию умений
выстроить коммуникацию, отношения в обществе, расти здоровыми и гармонично
развитыми личностями.

Всего было проведено _33_
занятия по темам значимых и памятных дат, связанных с ключевыми аспектами жизни
человека в современной России.
Весь год мы рассматривали
интересные темы и встречи с героями нашего времени.

Главными направлениями для
обсуждения также были патриотизм и гражданское воспитание, историческое
просвещение, нравственность и экология.

Но вопросы были самые разные:
о жизни школы, о событиях, которые происходят в городе, где живут ребята, и о
том, что их волнует относительно ситуации в России и мире.

Эти занятия не похожи на
традиционный урок по математике, физике, биологии.
Это, прежде всего,
неформальное общение с ребятами, обсуждение тех вопросов, которые интересуют их
самих…

На нас огромная
ответственность за наших детей.

Нужно давать молодому
поколению возможность задавать вопросы, говорить, обсуждать.

Проект «Разговоры о важном»
помогает педагогам объяснять ребятам понятным и доступным языком правду о
происходящем и уберечь их от негативного влияния.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Дневник_классного_руководителя».docx

alt: ДНЕВНИК КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

alt: Ставропольский край город

alt: Анализ занятия

alt: Презентация о великих ученых, отцов

alt: Что заставило обучающихся задуматься?

alt: Что заставило обучающихся задуматься?

alt: Что заставило обучающихся задуматься?

alt: Что заставило обучающихся задуматься?

alt: Что заставило обучающихся задуматься?

alt: Что заставило обучающихся задуматься?

alt: Что заставило обучающихся задуматься?

alt: Что заставило обучающихся задуматься?

alt: Изменения в конституции

alt: Видеоматериалы и интерактивные задания

title: Дневник классного руководителя "Разговоры о Важном"


extracted_text:
План урока

Раздел долгосрочного плана: 9.4С Современная
  физическая картина мира

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 9

Количество присутствующих:

    отсутствующих:

Тема урока

Мировоззренческое значение физики и астрономии.

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке
  (ссылка на учебную программу)

9.8.1.1 - Объяснять влияние
  развития физики и астрономии на формирование мировоззрения человека

Цели урока

-понимать
  влияние развития физики и астрономии на формирование мировоззрения человека
-объяснять
  как развития физики и астрономии влияла на формирование мировоззрения
  человека
- формировать умения объединять разрозненные факты в
  единое целое

Критерии оценивания

-описывает явление
-формирует умения объединять
  разрозненные факты в единое целое

Языковые цели

Учащиеся могут:
Объяснять
  изменений научных взглядов представляется актуальной и, более того,
  безальтернативной для преодоления научного, мировоззренческого  кризиса
Лексика и терминология, специфичная для
  предмета: научно-технических
  достижений цивилизации, Научный метод познания учит, что решение проблемы
  достигается после того, как последовательно пройдены этапы изучения проблемы
Полезные выражения для диалогов и
  письма:
Физика
  всегда стремилась к созданию всеобъемлющих и наиболее точных теорий, объясняющих
  окружающий нас мир и его закономерностей

Привитие ценностей

Сотрудничество
- учитель создает благоприятную,
  доброжелательную атмосферу для взаимодействия;
- взаимодействие учащихся друг с
  другом  и с учителем осуществляется на протяжении всех этапов урока.
Академическая честность и
  прозрачность
- учитель и учащиеся открыто
  оценивают друг друга, себя, группу, обосновывают оценку, предоставляют
  обратную связь;
-
  учащиеся самостоятельно выполняют индивидуальные занятия.

Межпредметные
  связи

Межпредметная
  связь с математикой, астрономией..

Навыки использования
  ИКТ

Работа
  с онлайн ресурсами

Предварительные
  знания

Рентгеновские
  лучи. Радиоактивность.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на
  уроке

Ресурсы

Начало урока
0-3 мин

Организационный момент. Приветствие учащихся.

Обсуждение с классом.
-Все большое число людей осознают, что
  природа следует определенным законам, которые исключает чудеса. Научные
  открытия объясняющие загадки природы, подрывают веру в сверхъестественное.
-Развития физики и астрономии влияло на
  формирование мировоззрения человека.
-Мы на примере нескольких великих  открытий, убедимся в этом

Проблемный вопрос
-Как развития физики и астрономии повлияло на формирование
  мировоззрения человека?
Учащиеся высказывают свои предположения

Объявление темы урока, целей обучения, совместное
  определение целей урока и критериев оценивания

Открытия в области астрономии:
http://lasttango.ru/10-samyh-vazhnyh-poslednih-astronomicheskih-otkrytij/

Середина урока
3-5 мин

5-25 мин

25-37 мин

37-39 мин

Объединение в пары.
Ученики
  объединяются по принципу: 10 открытий по физике и 10 открытий по астрономии.

Работа в парах. Ученики изучают материал ресурса, создают постер и
  готовят доклад
Дескрипторы:
-
  Объясняет влияния открытия на формирования мировоззрения человека

Обсуждение с классом. Презентация материалов групповой
  работы.

Взаимооценивание. Учащиеся пар оценивают друг друга по дескрипторам.

Обсуждение выводов с классом.

Выявление и разрешение затруднений.
  -Изучение физики дает возможность
  показать, что все физические представления и теории отражают объективную
  реальность лишь приближенно, что наши представления о мире непрерывно
  углубляются и расширяются, что процесс познания материального мира бесконечен
  -Нельзя также забывать,
  что именно знание законов природы есть эффективное оружие борьбы с
  мистическими представлениями, суевериями и предрассудками.
 - Всем школьникам
  (независимо от того, кем они станут в будущем) необходимо знать, что мир
  познаваем. Что случайность не обязательно вредна, что можно и нужно уметь
  ориентироваться в жизни, насыщенной случайностями, а при необходимости уметь
  перестроится. Что в изменяющемся мире есть неизменные "опорные
  точки" - инварианты: «что бы ни менялось, а энергия сохраняется», «что
  бы ни происходило, а правда, в конце концов, торжествует». Что по мере
  углубления знаний «картина мира» неизбежно усложняется, и вчерашние
  "рамки" становятся непригодны. Получается, что физика и астрономия
  оказывает огромное влияние на формирование активной жизненной позиции
  молодежи.

Приложение
  1
Приложение
  2

Конец урока
39-40 мин

Рефлексия
-Я
  узнал много нового…
-Мне
  пригодится в жизни…
-На
  уроке было над чем подумать…
-Мое
  мировоззрение на мир поменялось….
Домашнее задание: Составить доклад по следующим темам:
1.Нанотехнолии в физике и
  влияние на формирование мировоззрения человека
2.Физика и научно-технический прогресс
3.Связь активности Солнца и жизни на Земле.

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете
  проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Дифференциация
  осуществляется  в оказании индивидуальной поддержки учащемуся учителем и другими
  учениками в процессе групповой работы.

Взаимооценивание
  на этапе изучения нового материала;

Соблюдение
  техники безопасности в кабинете физики.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения
  реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация
  на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы
  урока?
Какие отступления были от плана урока
  и почему?

Используйте данный раздел для
  размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
  колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как
  о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или
  достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мировоззренческое значение физики и астрономии_краткосрочный план.docx


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «ПЕРСПЕКТИВА»
ГОРОД
КУМЕРТАУ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Опыт работы по организация развивающей
предметно-пространственной среды в детском саду в условиях
введения ФГОС ДО

СТАРШАЯ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Воспитатели: Галиева М.Р.
Идельбекова Р.Р.

2022г.
Развивающая
предметно-пространственная среда - часть  образовательной среды,
представленная специально-организованным пространством, материалами,
оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в
соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их
здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
В связи с введением
в практику работы дошкольных учреждений Федерального Государственного
Образовательного Стандарта к структуре основной общеобразовательной программы,
в частности предметно–развивающей среде, был проведен анализ организации
развивающего пространства в старшей группе.  Нами разрабатывается и создается
оригинальная современная предметно-развивающей среды в условиях старшей группы
МБОУ ОК «Перспектива» с использованием комфортных, современных, безопасных,
ярких пособий. Мы организовываем так предметно-развивающую среду, чтобы были
задействованы все виды деятельности, такие как игровая, двигательная,
познавательно – исследовательская, коммуникативная, музыкально-художественная,
трудовая, чтение художественной литературы, согласно требованиям ФГОС.
В группе оформлены
центры по разным видам детской деятельности. Размещение оборудования по принципу
нежесткого центрирования позволят детям объединяться подгруппами по общим
интересам. Центр конструирования и искусства, центр игры, природы и
экспериментирования, математическая игротека, центр грамотности – вот основной
перечень таких центров.
В «Центре
творчества» для развития  детей подобраны различные картинки, рисунки
 с изображением поделок, варианты оформления изделий, схемы с изображением
последовательности работы для изготовления разных поделок и т. п. Это дает
детям новые идеи для своей продуктивной деятельности, а так же предполагает
овладение умением работать по образцу. В данном центре находится материал и
оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и
аппликации (бумага, картон, трафареты, краски, кисти, клей, карандаши,
салфетки, ножницы, раскраски, глина, пластилин, дидактические игры  и т.
п.). Большинство из перечисленных материалов помещается в специально отведенном
шкафу. По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым, для
воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному центру имеется
свободный доступ.

Центр «Экологии»
включает в себя экологическую деятельность. Данный центр содержит в себе
различные виды комнатных растений, на которых удобно демонстрировать
видоизменения частей растения, инструменты по уходу за этими растениями:
фартуки и нарукавники, палочки для рыхления, металлические детские грабли и
лопатки, пульверизатор, лейки и др. Для всех растений оформлены паспорта. В холодный
период года  мы с детьми размещаем здесь комнатный мини – огород. Помимо
комнатных растений, в данном центре присутствуют различные дидактические игры
экологической направленности, серии картин типа «Времена года», «Животный и
растительный мир», коллекции природного материала, муляжей овощей и фруктов,
насекомых и т. д. Важным составляющим уголка природы является календарь природы
и погоды.

Центр
опытно-экспериментальной деятельности представлен многообразием коллекций
(грунт, камни, минералы, семена, крупы и т. д.). В нем находится материал, для
осуществления опытной деятельности:  лупы, микроскопы, компасы, мензурки,
колбы, мерные стаканчики, лейки, часы и т. д. В процессе экспериментальной
деятельности по выращиванию растений ведутся дневники наблюдений, в которых
воспитатель фиксирует сделанные детьми выводы по результатам ежедневного
наблюдения.

Центр «Математики»
(игротека) имеет важные развивающие функции. В данном центре располагаются
нормативно — знаковый материал: магнитная доска, наборы карточек на
сопоставление цифры и количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми
фигурами, представлены, как различные виды мозаик, так и современные пазлы.
Достаточно широкий выбор игр на развитие мелкой моторики руки.  При выборе
игр предпочтение отдавалось способности игр стимулировать развитие детей.
Такими играми являются развивающие игры Палочки Кюизенера, «Собери узор из
геометрических фигур» «Разрезной квадрат», «Логические блоки Дьенеша» и др.
Игровое оборудование создаёт насыщенную, целостную среду с достаточным
пространством для игр.
Центр  решает
следующие задачи: целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной
математической деятельности, воспитание у детей потребности занимать свое свободное
время не только интересными, но и требующими умственного напряжения,
интеллектуального усилия играми.
В данном центре
размещен разнообразный занимательный материал с тем, чтобы каждый из детей смог
выбрать для себя игру по интересам.

В
«Нравственно-патриотическом» центре помещена  государственная символика
родного города и РБ. В нем находятся пособия, отражающие многонациональность
нашей Родины, иллюстрационный материал по ознакомлению детей с климатическими
зонами России, РБ, образцы народного декоративно-прикладного искусства и т.д.

«Строительный»
(конструктивный) центр, хоть и сосредоточен на одном месте и занимает немного
пространства, он достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что с
содержанием строительного уголка (конструктор различного вида, крупный и мелкий
деревянный конструктор) можно перемещаться в любое место группы и
организовывать данную деятельность как с подгруппой детей, так и индивидуально.
В группе расположен центр строительно-конструктивных игр, в котором в большом
разнообразии представлены различные виды и формы конструкторов. Центр дополнен
мелкими игрушками для обыгрывания. Мобильность данного центра позволяет детям
разворачивать сюжет игры за его пределами. Это позволяет нашим детям комфортно
чувствовать себя в любом уголке группы.

«Музыкально —
театрализованный» центр - это важный объект развивающей среды, поскольку именно
театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей
интересной идеей. Здесь размещаются ширма, различные виды театров (кукольный,
теневой, настольный, бибабо, пальчиковый). Здесь размещены маски, атрибуты для
разыгрывания сказок, элементы костюмов для персонажей, декорации дети
изготавливают самостоятельно.

В Центре «Сюжетно –
ролевых игр» оборудование и пособия размещены таким образом, чтобы дети могли
легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие
замыслы». В связи с тем, что игровые замыслы старших дошкольников  весьма
разнообразны, вся игровая стационарная мебель используется многофункционально
для различных сюжетно-ролевых игр. Игровой материал помещен в коробки с
условными обозначениями, дети по своему желанию выбирают сюжет будущей игры, и
переносят игровой материал в удобное для них место, для свободного построения
игрового пространства.

Центр «Безопасности»
отражает безопасность дома, на улице (ПДД) и пожарную безопасность. Он оснащён
необходимыми атрибутами, дидактическими играми. Хорошим дидактическим пособием
служит специально оборудованный столик с разметкой улиц и дорог, и
дополнительным набором мелкого строительного материала и дорожных знаков. Я
думаю, что создание центра безопасности в группе помогает детям в ознакомление
с правилами и нормами безопасного поведения, и формированию ценностей здорового
образа жизни.

Центр «Если хочешь
быть здоров!» содержит в себе как традиционное физкультурное оборудование, так
и нетрадиционное (нестандартное), изготовленное руками педагогов и родителей.
Данное оборудование направлено на развитие физических качеств детей — ловкости,
меткости, глазомера, быстроты реакции, силовых качеств. На современном этапе
развития, возникла необходимость размещения в данном центре игр и пособий по
приобщению старших дошкольников к навыкам здорового образа жизни.  Данный
Центр пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в
двигательной активности. Увеличение двигательной активности оказывает
благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья
детей
.

В шумном
пространстве игровой комнаты обязательно должен быть островок тишины и спокойствия.
 «Уголок уединения» отгорожен от группового пространства ширмой. Если
ребенок устал от шума и хочет побыть в тишине, он может пойти в уголок
уединения и релаксации. Это уютное тихое место с мягкими подушечками и диваном.

В группе произведена
систематизация и упорядочение накопленного материала, рационально размещено
оборудование в условиях группы. Выполнено условное зонирование группового
помещения согласно рекомендациям и принципам построения развивающей среды. В
группе выделены островки для девочек и мальчиков.
Разработаны образцы
игр, пособий, игрового материала для наполнения предметно-развивающей среды.
Большая часть оборудования для игр хранится в коробках, но дети имеют к ним
свободный доступ, знают, где что находится. В группе есть игротека для
самостоятельных игр с игровыми материалами: дидактические, развивающие и
логико-математические игры, направленные на развитие логического действия
сравнения, логических операций классификации, на узнавание по описанию,
воссоздание, преобразование, ориентировку по схеме, модели.
Среда в группе
выполняет различные функции: образовательную, развивающую, воспитывающую,
стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное – она
работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Предметная
среда должна имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к
корректировке и развитию. Иначе говоря, среда стала не только развивающей, но и
развивающейся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка необходимо
продолжать пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям
определенного возраста.
В соответствии с
ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать:
 - максимальную
реализацию образовательного потенциала пространства образовательной организации
(группы, участка);
-  наличие
материалов, оборудования и инвентаря для развития детских видов деятельности;
- охрану и
укрепление здоровья детей, необходимую коррекцию особенностей их развития;
- возможность
общения и совместной деятельности детей и взрослых; двигательную активность
детей, а также возможность уединения.
Правильно созданная
предметная среда, позволяет обеспечить каждому ребенку выбор  деятельности
по интересам, возможность взаимодействовать со сверстниками или действовать
индивидуально.
При создании
предметной среды мы руководствовались следующими принципами, определенными
во ФГОС дошкольного образования:
полифункциональности: предметная развивающая среда должна открывать перед
детьми множество возможностей, обеспечивать все составляющее образовательного
процесса и в этом смысле должна быть многофункциональной;
трансформируемости: данный принцип тесно связан с полифункциональностью
предметной среды, т.е. представляет возможность изменений, позволяющих по
ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства;
вариативности: предметная развивающая среда предполагает
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов,
стимулирующих исследовательскую, познавательную, игровую, двигательную активность
детей;
насыщенности: среда соответствует содержанию образовательной
программы, разработанной на основе одной из примерных программ, а также
возрастным особенностям детей;
доступности: среда обеспечивает свободный доступ детей к играм,
игрушкам, материалам, пособиям;
безопасности: среда предполагает соответствие ее элементов
требованиям по обеспечению надежности и безопасности.
Помимо всего
сказанного,  среда нашей группы имеет такое качество, как эстетическая
ценность. Наличие этого качества подтверждает, что игровые материалы являются
средством художественно-эстетического  развития ребенка, приобщения его к
миру прекрасного. Элементы среды имеют единый эстетический стиль для
обеспечения комфортной и уютной обстановки для детей.

alt: Развивающая предметно-пространственная среда - часть образовательной среды, представленная специально-организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного…

alt: Для всех растений оформлены паспорта