extracted_text:
ПРОГРАММЫ
КУРСА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
(БАЗОВЫЙ И ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВНИ)
И ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«
ИССЛЕДОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ» (10-11 КЛАССЫ)
Н.
Д. Угринович
УЧЕБНЫЙ И
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ОСНОВНОМУ КУРСУ,
КУРСУ ДЛЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ
(БАЗОВЫЙ И
ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВНИ)
«ИНФОРМАТИКА И
ИКТ», ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ
В состав учебно-методического
комплекса входят:
•
учебники для
основной школы: «Информатика и ИКТ-8» и «Информатика и ИКТ-9»;
•
учебники для
старшей школы на базовом уровне: «Инфор-матика и ИКТ-10» и «Информатика и
ИКТ-11»;
•
учебники для
старшей школы на профильном уровне:
«Информатика и ИКТ-10» и «Информатика
и ИКТ-11»;
•
учебное пособие и
диск Model-CD по элективному курсу для старшей школы «Исследование
информационных моделей»;
•
практикум          «Информатика
          и          ИКТ»   (8-11    классы,
Н. Д. Угринович, JI. JL Босова, Н. И.
Михайлова);
•
методическое
пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и
старшей школе», которе также включает 4 диска:
— Windows-CD, содержащий
свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные
проекты, рассмотренные в учебниках, тесты и методические материалы для
учителей;
— Visual Studio-CD (выпускается по
лицензии Microsoft), содержащий дистрибутивы систем объектно-ориентированного
программирования языков Visual Basic. NET, Visual C# и Visual J#;
— Linux-DVD (выпускается по
лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и
программную поддержку курса;
— TurboDelphi-CD (выпускается по
лицензии компании Borland), содержащий систему объектно-ориентированного
программирования TurboDelphi.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
' «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ НА БАЗОВОМ
УРОВНЕ
Содержание курса «Информатика и ИКТ»
на базовом уровне соответствует утвержденным Министерством образования РФ
Стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и информационным
технологиям и Примерной программе среднего (полного) общего образования по
курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне (утверждена приказом Минобразования
России от 09.03.04 № 1312).
Планирование курса «Информатика и ИКТ»
в старшей школе на базовом уровне в соответствии с Федеральным базисным учебным
планом рассчитано на 70 часов (35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе).
В Федеральном базисном учебном плане
расписано 75% учебных часов, остальные 25% учебных часов распределяется на
региональном и школьном уровнях. За счет этих регионального и школьного
компонентов учебных часов рекомендуется увеличить количество часов на изучение
курса «Информатика и ИКТ» на 25%, т. е. на 18 часов (на 9 часов в 10 классе и
на 9 часов в 11 классе). Примерное распределение дополнительных часов приведено
в таблице и тематическом планировании (после знаков «+»).
Примерное распределение часов по темам в курсе
«Информатика
и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне (70 + 18 ч)

№

Тема

Количество часов

Всего

10 класс

11 класс

1

Введение «Информация и информационные процессы»

4 + 3

4 + 3

2

Информационные технологии

13 4- 2

13 + 2

3

Коммуникационные технологии

16 + 2

16 + 2

4

Компьютер
  как средство автоматизации информационных процессов

11 + 1

11 + 1

5

Моделирование и формализация

8 + 3

8 + 3

6

Базы данных. Системы управления базами
  данных (СУБД)

8 + 3

8 + 3

7

Информационное общество

3

3

8

Повторение, подготовка к ЕГЭ

7 + 4

2 + 2

5 + 2

9

ВСЕГО:

70 + 18

35 + 9

35 + 9

466
Учебники «Информатика и ИКТ-10.
Базовый уровень» и «Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень» являются
мультисистемными, так как практические работы Компьютерного практикума
могут выполняться, как в операционной системе Windows, так и в операционной
системе Linux. В случае выделения на предмет «Информатика и ИКТ» количества
часов, не большего, чем указано в Федеральном базисном учебном плане,
рекомендуется выполнять практические задания Компьютерного практикума в одной
операционной системе (Windows или Linux).
Необходимое для выполнения работ
программное обеспечение можно установить с дисков Windows-CD и Linux-DVD.
Практические работы Компьютерного
практикума методически ориентированы на использование метода проектов, что
позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение
практических заданий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или
дома.
В тематическом планировании курса в
каждой теме указаны работы компьютерного практикума, содержащиеся в учебниках,
главы учебников и необходимое для выполнения компьютерного практикума
программное обеспечение.
                           Теория
                              Компьютерный практикум
10 класс (35 + 9 ч)
Тема 1. Введение «Информация и информационные процессы»
(4 + 3 ч)
Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень: введение «Информация
и ин формационные процессы»
Тема 2 «Информационные технологии» (13 + 2 ч)

1.1. Кодирование и обработка текстовой информации
1.1.1. Кодирование текстовой информации
1.1.2. Создание документов в текстовых редакторах
1.1.3. Форматирование документов в текстовых редакторах
1.1.4. Компьютерные словари и системы компьютерного
перевода текстов
Практическая работа 1.1.
Кодировки русских букв
Практическая работа 1.2. Создание и форматирование
документа
Практическая работа 1.3. Перевод с помощью онлайновых
словаря и переводчика
Практическая работа 1.4. Сканирование «бумажного» и
распознавание электронного текстового документа
1.1.5. Системы оптического распознавания документов
1.2. Кодирование и обработка графической информации
1.2.1. Кодирование графической информации
1.2.2. Растровая графика
1.2.3. Векторная графика
1.3. Кодирование звуковой информации
1.4. Компьютерные презентации
1.5. Кодирование и обработка числовой информации
1.5.1. Представление числовой информации с помощью систем
счисления
1.5.2. Электронные таблицы
1.5.3. Построение диаграмм и графиков
Практическая работа 1.5. Кодирование графической информации
Практическая работа 1.5. Кодирование графической информации
Практическая работа 1.6. Растровая графика
Практическая работа 1.7. Трехмерная векторная графика
Практическая работа 1.8. Выполнение геометрических построений
в системе компьютерного черчения КОМПАС
Практическая работа 1.9.
Создание флэш-анимации
Практическая работа 1.10. Создание и редактирование
оцифрованного звука
Практическая работа 1.11. Разработка мультимедийной
интерактивной презентации
«Устройство компьютера»
Практическая работа 1.12. Разработка презентации «История
развития ВТ»
Практическая работа 1.13. Перевод чисел из одной
системы счисления в другую с помощью калькулятора
Практическая работа 1.14. Относительные, абсолютные и
смешанные ссылки в электронных таблицах
Практическая работа 1.15.

Контроль знаний и умений: тестирование, выполнение
  практической зачетной работы
Информатика и ИКТ-10: глава 1
  «Информационные технологии»

Построение диаграмм различных типов 468
Программное обеспечение
Установить:
•    калькуляторы
NumLock Calculator и Wise
Calculator;
•    текстовый
редактор OpenOffice.org Writer;
•    электронные
таблицы OpenOffice.org Calc;
•    векторный
графический редактор OpenOffice.org Draw;
•    средство
разработки презентаций OpenOffice.org Impress;
•    растровый
графический редактор GIMP;
•    систему
компьютерного черчения Компас;
•    систему
векторной флэш-анимации Adobe Flash CS3;
•    систему
онлайновых словарей и перевод-чиков;
•    электронные
таблицы Microsoft Excel;
•    приложение
разработки разработки пре-зентаций Microsoft PowerPoint;
Использовать встроенные в операционную систему Windows:
•    растровый
графический редактор Paint;
•    систему
сканирования и распознавания текстов Microsoft Office Document Imaging;
•    стандартную
программу Звукозапись Windows-CD
lm
Ш
Первая помощь
ПО 1.0. CD: 32
Первая помощь « о р ПО 1.0. CD: 5-9 s J
Первая помощь
ПО 1.0. CD: 2-4

Установить:                                                                 Linux-DVD

•    текстовый
редактор OpenOffice.org Writer;
•    электронные
таблицы OpenOffice.org Calc;
Linux-DVD
•    векторный
графический редактор OpenOffice.org Draw;
•    средство
разработки презентаций OpenOffice.org Impress;
•    растровый
графический редактор GIMP;
•    систему
онлайновых словарей и переводчиков
Тема 3 «Коммуникационные технологии» (16 + 2 ч)

2.1.
Локальные компьютерные сети
2.2.
Глобальная компьютерная сеть Интернет 2.3. Подключение к
Интернету
2.4.
Всемирная паутина
2.5.
Электронная почта
2.6.
Общение в Интернете в реальном времени 2.7. Файловые архивы
2.8.
Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете
2.9.
Геоинформационные системы в Интернете
2.10.
Поиск информации в Интернете
2.11.
Электронная коммерция в Интернете
2.12.
Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете
2.13.
Основы языка разметки гипертекста
Практическая работа 2.1. Предоставление общего доступа к
принтеру в локальной сети
Практическая работа 2.2. Создание подключения к
Интернету
Практическая работа 2.3. Подключения к Интернету и
определение IP-адреса
Практическая работа 2.4. Настройка браузера
Практическая работа 2.5. Работа с электронной почтой
Практическая работа 2.6. Общение в реальном времени в
глобальной и локальных компьютерных сетях
Практическая работа 2.7. Работа с файловыми архивами
Практическая работа 2.8. Геоинформационные системы в
Интернете
Практическая работа 2.9. Поиск в Интернете
Практическая работа 2.10. Заказ в Интернет-магазине
Практическая работа 2.11.
Разработка сайта с использованием

Контроль знаний и
  умений: тестирование, выполнение практической зачет ной работы
Информатика и ИКТ-10.
  Базовый уровень: глава 2 «Коммуникационные технологии»

Web-редактора
470
Программное обеспечение
Установить:
•    интегрированное
приложение для работы в Интернете: SeaMonkey;
•    менеджеры
загрузки файлов, FTP-клиен-ты и off-line браузеры: FlashGet, Total Commander, Offline Explorer;
•    системы
интерактивного общения в
Интернете:
VZOChat, Skype, ICQ, Intranet Chat;
•    инструментальные
средства разработки
Web-страниц и Web-сайтов:
SeaMonkey
(Компоновщик);

•
Web-сайт:
Справочник no HTML 4.0;
•    Геоинформационные
модель: Планета
Земля.
Использовать встроенные в операционную систему Windows:
•
браузер
Internet Explorer;
•    почтовую
программу Outlook
Express Windows-CD
©
Первая помощь ПО 1.0. CD: 2-4 ^ ^

Установить:
•
    интегрированное приложение для работы в Интернете: SeaMonkey;
•
    инструментальные средства разработки Web-страниц и
    Web-сайтов:
    SeaMonkey

Linux-DVD
©

Jgg 3

(Компоновщик)

Повторение (2 + 2 ч)
11 класс (35 + 9 ч)
Тема 4 «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»
  (11 + 1 ч)

1.1. История развития вычислитель-

Практическая работа 1.1.

ной техники

Виртуальные компьютерные музеи

1.2. Архитектура персонального

Практическая работа 1.2.

компьютера

Сведения об архитектуре

1.3. Операционные системы

компьютера

0
1.3.1. Основные характеристики операционных систем
1.3.2. Операционная система Windows
1.3.3. Операционная система Linux
1.4. Защита от несанкционированного доступа к информации
1.4.1.
Защита с использованием паролей
1.4.2.
Биометрические системы защиты
1.5.
Физическая защита данных на дисках
1.6.
Защита от вредоносных программ
1.6.1.  Вредоносные и
антивирусные программы
1.6.2.  Компьютерные вирусы и
защита от них
1.6.3.  Сетевые черви и
защита от них
1.6.4.  Троянские программы и
защита от них
1.6.5.  Хакерские утилиты и
защита от них
Практическая работа 1.3. Сведения о логических
разделах дисков
Практическая работа 1.4. Значки и ярлыки на Рабочем
столе
Практическая работа 1.5. Настройка графического
интерфейса для операционной системы Linux
Практическая работа 1.6. Установка пакетов в
операционной системы Linux
Практическая работа 1.7. Биометрическая защита: идентификация
по характеристикам речи
Практическая работа 1.8. Защита от компьютерных
вирусов
Практическая работа 1.9.
Защита от сетевых червей
Практическая работа 1.10. Защита от троянских программ

Практическая работа 1.11.
Защита от хакерских атак

Контроль знаний и умений: тестирование, выполнение
практической зачетной работы
Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень: глава 1 «Компьютер как
средство автоматизации информационных процессов»
Программное обеспечение

Установить:
•
  браузеры
  Internet Explorer, SeaMonkey, Mozilla, Opera;
•    программу
  тестирования

Windows-CD

В*

компьютера
  SiSoftware Sandra;
• звуковой редактор Audacity;

ф &
Первая помощь ПО
1.0. CD: 1

•      антивирус
  Касперского

к

472
Служебные программы обслуживания Первая помощь
щгЗЯг* компьютера и его защиты от вредоносных ПО 1.0. CD: 2—4 программ
           Установить:
                                                              Linux-DVD
•
браузеры SeaMonkey, Mozilla;
•
звуковой редактор Audacity;             А
•
Антивирус KlamAV;
•
Центр управления графическим интерфейсом KDE;
•
файловый менеджер и браузер Konqueror
•
программу управления пакетами
Synaptic
Тема 5 «Моделирование и формализация» (8 + 3 ч)

2.1. Моделирование как метод познания
2.2. Системный подход в моделировании
2.3. Формы представления моделей
2.4. Формализация

Построение компьютерных моделей из различных предметных областей
описано в соответствую-
щих параграфах

2.5.
Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере
2.6.
Исследование интерактивных компьютерных моделей
2.6.1.  Исследование
физических моделей
2.6.2.  Исследование
астрономических моделей
2.6.3.  Исследование
алгебраических моделей
2.6.4.  Исследование
геометрических моделей (планиметрия)
2.6.5.  Исследование
геометрических моделей (стереометрия)
2.6.6.  Исследование
химических моделей
2.6.7.  Исследование
биологических моделей
Контроль знаний и умений: тестирование, выполнение
практической зачетной работы
Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень: глава 2
«Моделирование и формализация»
Программы
курсов для старшей школы (Н. Д. Угринович)
Программное обеспечение
            Установить:                                                        ЦОР
на CD или
Интерактивные компьютерные  http://www.college.ru модели:
•
Открытая физика. Части 1 и 2;
•
Открытая астрономия;
•    Открытая
математика. Функции и       Е53Е39 1 графики;
1
•    Открытая
математика.        Г .^^^ГТл
Планиметрия;
•
Открытая математика. Стереометрия;
•
Открытая химия;
•    Открытая
биология

Тема 6 «Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД)» (8 + 3 ч)

3.1.
  Табличные базы данных
3.2. Система
  управления базами данных
3.2.1.
  Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты
3.2.2. Использование формы для
  просмотра и редактирования записей в табличной базе данных
3.2.3. Поиск записей в табличной
  базе данных с помощью фильтров и запросов
3.2.4. Сортировка записей в
  табличной базе данны
3.2.5.
  Печать данных с помощью отчетов
3.3.
  Иерархические базы данных
3.4. Сетевые базы данных

Практическая работа 3.1. Создание табличной базы
  данных
Практическая работа 3.2.
Создание
  формы в табличной базе данных
Практическая работа 3.3. Поиск записей в табличной
  базе данных с помощью фильтров и запросов
Практическая работа 3.4. Сортировка
  записей в табличной базе данных
Практическая работа 3.5.
Создание
  отчета в табличной базе данных
Практическая работа 3.6. Создание
  генеалогического древа семьи

Контроль знаний и умений: тестирование, выполнение
практической зачетной работы
Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень: глава 3 «Базы
данных. Системы управления базами данных (СУБД)»
474
Программное обеспечение

Установить:

Windows-CD

• систему управления базами данных (СУБД) OpenOffice.org Base;

ш

• программу составления генеалогических деревьев GenoPro (Живая
  Родословная)

М М

Установить:

Linux-DVD

а

• систему управления базами данных (СУБД) OpenOffice.org Base

Ш

Тема 7 «Информационное общество* (3 ч)
4.1. Право в Интернете
4.2. Этика в Интернете
4.3. Перспективы развития информационных и коммуникационных
технологий
Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень: глава 4
«Информационное общество*
Повторение. Подготовка к ЕГЭ. Тесты по темам курса
«Информатика и ИКТ* (5 + 2 ч)
Тема 1. Информация. Кодирование информации.
Тема 2. Устройство компьютера и программное обеспечение.
Тема 3. Алгоритмизация и программирование.
Тема 4. Основы логики и логические основы компьютера.
Тема 5. Моделирование и формализация.
Тема 6. Информационные технологии.
Тема 7. Коммуникационные технологии
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ
Содержание курса «Информатика и ИКТ»
на профильном уровне соответствует утвержденным Министерством образования РФ
Стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и информационным
технологиям и Примерной программе среднего (полного) общего образования по
курсу «Информатика и ИКТ» на профильном уровне (утверждена приказом
Минобразования России от 09.03.04 № 1312).

Планирование курса «Информатика и ИКТ»
в старшей шкоде на профильном уровне в соответствие с Федеральным базисным
чебным планом рассчитано на 280 часов (4 часа в неделю в 10-11 классах).

№

Тема

Количество часов

Всего

10 класс

11 класс

1

Архитектура компьютера и защита
  информации

20 + 3

20 + 3

2

Информация. Системы счисления

30

30

3

Основы логики и логические основы
  компьютера

18 + 2

18 + 2

4

Алгоритмизация
  и объектноориентированное программирование

66 + 20

66 + 20

5

Моделирование и формализация

50

50

6

Технологии
  создания и обработки текстовой информации

14

14

7

Хранение,
  поиск и сортировка информации (СУБД)

16

16

8

Технологии
  создания и обработки графической информации

12

12

9

Коммуникационные технологии

12

12

10

Информационная деятельность человека

10

10

Повторение, подготовка к ЕГЭ

32 4-35

6 + 5

26 + 30

ВСЕГО

280 + 60

140 + 30

140 + 30

В Федеральном базисном учебном плане
расписано 75% учебных часов, остальные 25% учебных часов распределяются на
региональном и школьном уровне. За счет этих регионального и школьного
компонентов учебных часов рекомендуется увеличить количество часов на изучение
курса «Информатика и ИКТ» на 25%, т. е. на 60 часов (на 30 часов в 10 классе и
на 30 часов в 11 классе). Примерное распределение дополнительных часов
приведено в таблице и тематическом планировании (после знаков «+»).
Примерное распределение часов по темам в курсе
«Информатика
и ИКТ» в старшей школе на профильном уровне (280 + 60 ч)

476
В тематическом планировании курса в
каждой теме указаны работы компьютерного практикума, содержащиеся в учебниках,
главы учебников и необходимое для выполнения компьютерного практикума
программное обеспечение.
Компьютерный практикум
                             е
                                                         и решение задач
10 класс (140 + 30 ч)
Тема 1 «Архитектура компьютера и защита информации»
(20 + 3 ч)

1.1. Магистрально-модульный принцип построения компьютера
1.2. Процессор и оперативная память
1.2.1. Процессор
1.2.2. Оперативная память
1.3. Внешняя (долговременная) память
1.3.1. Магнитная память
1.3.2. Оптическая память
1.3.3. Флэш-память
1.4. Файл и файловые системы
1.4.1. Логическая структура носителя информации
1.4.2. Файл
1.4.3. Иерархическая файловая система
1.5. Операционная система
1.5.1. Назначение и состав операционной системы
1.5.2. Загрузка операционной системы
1.6. Защита информации от вредоносных программ
1.6.1. Вредоносные программы и антивирусные программы Практическое
задание «Тестирование системной платы».
Практическое
задание «Определение объемов кэш-памяти процессора».
Практическое
задание «Определение температуры процессора».
Практическое задание «Производительность процессора».
Практическое задание «Виртуальная память».
Практическое задание «Объем файла в различных файловых
системах».
Практическое
задание «Форматирование из командной строки».
Практическое задание «Расширение и атрибуты файла».
Практическое задание «Архивация файлов».
Практическое задание «Проверка файловой системы диска».
Практическое задание «Дефрагментация диска».
Практическое задание «Копирование файлов».
Практическое задание
«Ознакомление с системным реестром Windows».

1.6.2. Компьютерные вирусы и за-

Практическое задание

щита от них

«Защита от компьютерных вирусов».

1.6.3. Сетевые черви и защита от

Практическое задание

них

«Защита от сетевых червей».

1.6.4. Троянские программы и за-

Практическое задание

щита от них

«Защита от троянских программ».

1.6.5. Рекламные и шпионские про-

Практическое задание

граммы и защита от них

«Защита от рекламных и шпионских

1.6.6. Спам и защита от него

программ».

1.6.7. Хакерские утилиты и защита

Практическое задание

от них

«Упорядочение использования файлов cookies».
Практическое задание «Защита от спама».
Практическое задание
•Настройка межсетевого экрана»

Контроль знаний и умений: тестирование, выполнение зачетной
практичес кой работы.
Практическая работа 1.1. Создание логического диска и его
форматирование
Практическая работа 1.2. Запись CD- или DVD-диска
Практическая работа 1.3. Установка
параметров BIOS Практическая работа 1.4. Защита информации
Информатика и ИКТ-10. Профильный уровень: глава 1
«Архитектура компьютера и защита информации»
Программное обеспечение

Установить:

Windows-CD

•   программы тестирования компьютера SiSoft Sandra,
  CPU-Z» EasyTune,
  S1V;

•

"    •    a    *

• файловый менеджер Total Commander;

ц

&

• архиватор 7-Zip;

©

• программу записи CD- и
DVD-дисков: DeepBurner;

В

• браузер
  SeaMonkey;

®

|

478
•    антивирусные
программы: avast! и Antivir Personal Edition;
•    программу
удаления рекламных и шпионских программ Ad-Aware;
•    программу
восстановления системы: CCIeaner;
•    межсетевой
экран: Outpost Firewall.
Использовать встроенный в операционную систему Windows:
•
браузер
Internet Explorer
Windows-CD
|gg=» ф
6
и
Первая помощь

Тема 2 «Информация. Системы счисления» (30 ч)

ПО 1.0. CD: 2-4 0

2.1. Понятие «информация» в науках о неживой и живой
природе, обществе и технике
2.1.1.
Информация в физике
2.1.2.
Информация в биологии
2.1.3.
Информация в общественных науках 2.1.4. Информация в кибернетике
2.2.
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания

2.3.
Алфавитный подход к определению количества информации 2.4.
Формула Шеннона
2.5. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации
2.6. Хранение информации
2.7. Кодирование числовой информации. Системы счисления
2.7.1.
Непозиционные системы счисления
2.7.2.
Позиционные системы счисления
Практическое задание «Перевод единиц измерения
количества информации».
Задание
«Определение количества информации».
Задание
«Определение количества информации в тексте». Задание
«Бросание пирамидки».
Практическое задание «Определение количества информации».
Практическое задание «Римская система счисления».
Практическое задание «Перевод целого десятичного числа в
целое двоичное, восьмеричное и шестнадцатеричное числа».
Задание «Перевод десятичной дроби в двоичную, восьмеричную и
шестнадцатеричную дроби».
Задание
«Заполнить
таблицу, в каждой строке которой одно.и то же произвольное число (число может
содержать как целую, так и дробную часть) должно быть записано в различных
системах счисления».
2.8. Перевод чисел из одной системы счисления в другую
2.8.1. Перевод целых чисел из десятичной системы в двоичную,
восьмеричную и шестнадцатеричную
2.8.2.
Перевод дробей из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и
шестнадцатеричную
2.8.3. Перевод чисел из двоичной системы счисления в
восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно
2.9. Арифметические операции в позиционных системах счисления

2.10. Представление чисел в компьютере
2.10.1. Представление чисел в формате с фиксированной
запятой
2.10.2. Представление чисел в формате с плавающей запятой
Практическое задание «Арифметические операции в позиционных системах
счисления».
Задание
«Диапазон хранения целых неотрицательных чисел».
Задание
•Диапазон хранения целых чисел со знаком и больших целых
чисел со знаком».
Задание
«Дополнительный код числа».
Задание
«Вычисление дополнительного кода числа с использованием
обратного кода».
Задание
«Арифметическое действие».
Задание
«Приведение числа с плавающей запятой к
нормализованной форме». Задание
«Определение максимального числа и его точности».
Задание
«Арифметические операции с числами в формате с плавающей
запятой»

Контроль знаний и умений: тестирование, выполнение зачетной
практической работы:
Практическая работа 2.1. Кодирование текстовой, графической и
звуковой информации.
Практическая работа 2.2. Системы счисления
Информатика и ИКТ-10. Профильный уровень: глава 2
«Информация. Системы счисления»
Программное обеспечение

Установить:
•    компьютерные
  калькуляторы Wise

Windows-CD

В9

Calculator и NumLock Calculator;
• программу Versaverter перевода единиц измерения различных
  величин (в том числе информации)

    O    H

480
Тема 3 «Основы логики и логические основы компьютера»
(18 + 2ч)

3.1. Формы мышления
3.2. Алгебра логики
3.2.1. Логическое умножение, сложение и отрицание
3.2.2. Логические выражения
3.2.3. Логические функции
3.2.4. Логические законы и правила преобразования логических
выражений
3.2.5. Решение логических задач
3.3. Логические основы устройства компьютера
3.3.1. Базовые логические элементы
3.3.2. Сумматор двоичных чисел
3.3.3. Триггер
Практическое задание •Таблицы
истинности».
Практическое задание •Определение
истинности логического выражения».
Задание
•Таблица
истинности логического выражения». Задание
•Равносильность логических выражений ». Практическое
задание •Функция импликации».
Практическое задание •Функция
эквивалентности».
Задание
•Преобразование
логического выражения». Задание
•Решение логического уравнения».
Задание •Логическая задача».
Задание
•В редакторе схем нарисовать логические
и электрические схемы логических элементов «И», «ИЛИ и •НЕ».
Задание
•В компьютерном конструкторе •Начала
электроники» создать модели электрических схем логических элементов •И», •ИЛИ и
•НЕ».
Задание
•В редакторе схем нарисовать логические схемы логических
функций». Задание
•В редакторе схем нарисовать логические
схемы полусумматора и сумматора одноразрядных двоичных чисел».
Задание
•В редакторе схем нарисовать логическую
схему триггера»

Контроль знаний и умений: тестирование, выполнение зачетной
практической работы:
Практическая работа 3.1. Равносильность логических выражений
Информатика и ИКТ-10. Профильный уровень: глава 3 «Основы
логики и логические основы компьютера»
Программное обеспечение

Установить:

Windows-CD

• компьютерный калькулятор
  NumLock
Calculator;

ЕЁ

• электронные
  таблицы OpenOffice.org Calc;

№ Y v

0

•
  редактор электрических и логических схем sPlan;

\

•
  конструктор электрических схем Начала
  электроники;
•
•
электронные таблицы Microsoft Excel

д
Первая
  помощь ПО 1.0.
CD: 5-9

Тема 4 «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного
программирования» (66 + 20 ч)

4.1. Алгоритм и
  кодирование основных алгоритмических структур
4.1.1. Алгоритм и его свойства
4.1.2.
  Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор»
4.1.3.
  Алгоритмическая структура «цикл»
4.2. История развития языков программирования
4.3. Введение в
  объектно-ориентированное визуальное программирование
4.3.1. Объекты: свойства и методы
4.3.2. События
4.3.3. Проекты и приложения

Проект
•Консольное приложение» на языке программирования Visual
  Basic .NET.
Проект
•Консольное приложение»
  на языке программирования Visual С#.
Проект
•Консольное приложение»
  на языке программирования Visual J#.
Проект
«Консольное приложение» на
  языке программирования Turbo Delphi.
Проект
«Переменные»
  на языках Visual Basic
.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект
«Отметка» на языках Visual Basic .NET, Visual C#, Visual J# и Turbo
  Delphi.

Проект
«Функции
преобразования типов» на языках Visual Basic .NET, Visual C#, Visual J# и Turbo
Delphi.
16 Информатика. 2-11 кл.

482
4.4. Система объектно-ориентированного программирования
Microsoft Visual Studio .NET
4.4.1. Платформа .NET Framework
4.4.2. Интегрированная среда
разработки языков Visual Basic .NET,
Visual C# и
Visual J#
4.5. Система объектно-ориентированного программирования Turbo
Delphi
4.6. Переменные
4.7. Графический интерфейс
4.8. Пространство имен .NET
4.9. Процедуры и функции
4.9.1. Процедуры
4.9.2. Функции
4.10. Итерация и рекурсия
4.11. Делегаты
4.12. Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на языках
объектно-ориентированного программирования
4.12.1. Алгоритм перевода целых чисел
4.12.2. Алгоритм перевода дробных чисел
4.13. Графика в объектно-ориентированных языках
программирования
4.13.1. Графика в языках программирования Visual Basic
.NET, Visual C# и Visual J#
4.13.2. Графика в языке программирования Turbo Delphi
4.13.3. Компьютерная и математическая
системы координат
4.13.4. Анимация
4.14. Модульный принцип построения
решений (групп) и проектов Проект
«Передача по ссылке и по значению» на языках Visual
Basic .NET, Visual C# и Turbo Delphi.
Проект
«Функция» на языках Visual Basic .NET, Visual C#,
Visual J# и Turbo Delphi.
Проект
«Факториал (итерация)» на языках Visual Basic .NET,
Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект
«Факториал (рекурсия)» на языках Visual Basic .NET,
Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект
«Делегаты» на языках Visual Basic .NET, Visual C# и Visual J#.

Проект
«Перевод целых чисел» на языках Visual Basic .NET,
Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект
«Перевод дробных чисел» на языках Visual Basic .NET, Visual
C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект
«Графический редактор» на языках Visual Basic .NET,
Visual C# и Visual J#.
Проект
«Треугольник» на языках Visual Basic .NET, Visual C# и Visual
J#.
Проект
«Графический редактор» на языке Turbo Delphi.
Проект
«Треугольник» на языке Delphi.
Проект
«Система координат» на языках Visual Basic .NET, Visual
C# и Visual J#.
Проект
«Часы» на языках Visual Basic .NET, Visual C#, Visual J# и
Turbo Delphi.
Проект
«Домики» на языках Visual Basic .NET, Visual C# и
Turbo Delphi.
4.15. Чтение и запись данных в файлы
4.16. Массивы
4.16.1. Заполнение массивов
4.16.2. Поиск элемента в массивах
4.16.3. Сортировка числовых массивов
4.16.4. Сортировка строковых массивов
Проект
«Заполнение массива» на языках Visual Basic .NET,
Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект
«Поиск в массиве» на языках Visual Basic .NET, Visual
C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект
«Сортировка числового массива» на языках Visual Basic
.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект
«Сортировка строкового массива» на
языках Visual Basic .NET, Visual C#,
Visual J# и Turbo Delphi

Контроль знаний и умений: тестирование, выполнение зачетной
практической работы:
Практическая работа 4.1. Проект «Визуализация сортировки
числового массива».
Практическая работа 4.2. Проект «Тест».
Практическая работа 4.3. Проект «Шифровка и дешифровка»
Информатика и ИКТ-10. Профильный уровень: глава 4 «Основы
алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования»
Программное обеспечение
            Установить:                                                          VisualStudio-CD
       |gg=»
•     систему
объектно-ориентированного программирования Visual Basic 2005;
•     систему
объектно-ориентированного программирования Visual С#;
•     систему
объектно-ориентированного программирования Visual J#;
                                                                                TurboDelphi
-CD         (gg=»
•     систему
объектно-ориентированного
                программирования
Turbo Delphi                             В
Повторение, подготовка к ЕГЭ (6 + 5 ч)
484
Программное обеспечение
Компьютерный практикум
Теория и решение задач
11 класс (140 + 30 часа)
Тема 5 «Моделирование и формализация» (36 + 10 ч)

1.1. Основные этапы разработки и исследования моделей на
компьютере
1.2. Построение и исследование физических моделей
1.2.1.
Построение формальной модели движения тела, брошенного под углом к горизонту
1.2.2.Компьютерная модель движения тела на языке Visual
Basic
1.2.3. Компьютерная модель движения тела на языке Turbo Delphi

1.2.4. Компьютерная модель движения тела в электронных
таблицах
1.3. Приближенное решение уравнений
1.3.1. Графические и численные методы решения уравнений
1.3.2. Приближенное решение уравнений на языке Visual Basic

1.3.3. Приближенное решение уравнений на языке Turbo Delphi

1.3.4. Приближенное решение уравнений в
электронных таблицах 1.4. Вероятностные модели
1.4.1. Построение информационной модели с
использованием метода Монте-Карло
1.4.2. Компьютерные модели, построенные с использованием
метода Монте-Карло, на языке Visual Basic
1.4.3. Компьютерные модели, построенные с использованием
метода Монте-Карло, на языке Turbo Delphi
1.5. Биологические модели развития популяций
1.5.1. Информационные модели развития популяций
1.5.2. Компьютерные модели развития популяций на языке Visual
Basic Проект
•
Бросание мячика в стенку» на языке Visual Basic
Проект
•Диапазон углов» на языке Visual Basic
Проект
•
Бросание мячика в стенку» на языке Turbo Delphi
Проект
•Диапазон углов» на языке Turbo Delphi
Проект •Бросание мячика в стенку» в электронных таблицах
Проект
•
Приближенное решение уравне-ния» на языке Visual Basic
Проект
«Приближенное решение
уравнения» на языке Turbo Delphi
Проект
•Приближенное решение уравнения» в
электронных таблицах Проект
•Метод Монте-Карло» на языке Visual Basic
Проект
•
Метод Монте-Карло» на языке
Turbo Delphi
Проект
•
Численность популяций» на язы-ке Visual Basic
Проект
•Численность популяций» на языке Turbo Delphi

Компьютерный практикум
Теория и решение задач
11 класс (140 + 30 часа)
Тема 5 «Моделирование и формализация» (36 + 10 ч)

1.5.3.
Компьютерные модели развития популяций на языке Turbo Delphi
1.5.4.
Компьютерные модели развития популяций в электронных таблицах
1.6. Оптимизационное моделирование в экономике
1.6.1.
Информационные оптимизационные модели
1.6.2.
Построение и исследование оптимизационной модели на языке Visual
Basic
1.6.3.
Построение и исследование оптимизационной модели на языке Turbo
Delphi
1.6.4.
Построение и исследование оптимизационной модели в электронных
таблицах
1.7. Модель системы распознавания химических волокон
1.7.1.
Построение информационной модели распознавания химических волокон

1.7.2.
Модель распознавания химических волокон на языке Visual Basic
1.7.3. Модель распознавания химических волокон на языке Turbo Delphi
1.8. Модели
логических устройств 1.8.1. Логические схемы полусумматора и триггера
1.8.2.   Модели
логических устройств компьютера на языке Visual Basic
1.8.3.

Модели логических устройств компьютера на языке Turbo Delphi Компьютерная
модель «Численность популяций» в электронных таблицах
Проект
«Оптимизация раскроя» на языке
Visual Basic
Проект
•Оптимизация раскроя» на языке Turbo Delphi
Компьютерная модель •Оптимизация раскроя» в
электронных таблицах
Проект
•Распознавание волокон» на языке Visual Basic
Проект
•Распознавание волокон» на языке Turbo Delphi
Проект
•Полусумматор» на языке Visual Basic
Проект
•Триггер» на языке Visual Basic
Проект
•Полусумматор» на языке Turbo Delphi
Проект
•Триггер» на языке Turbo Delphi
Компьютерная модель •Таблицы истинности базовых логических
операций» в электронных таблицах
Проект
•Полусумматор» в электронных таблицах
Проект
•Управление без обратной связи» на языке Visual Basic
Проект
•Управление с обратной связью» на языке Visual Basic

486
Компьютерный практикум
Теория и решение задач
11 класс (140 + 30 часа)
Тема 5 «Моделирование и формализация» (36 +
  10 ч)

1.8.4. Модели логических устройств компьютера в электронных
таблицах
1.9. Информационные модели управления объектами
1.9.1. Информационные модели систем управления
1.9.2. Модели систем управления на языке Visual Basic
1.9.3. Модели систем управления на языке Turbo Delphi
1.10. Графы и их исследование с
использованием языков объектноориентированного программирования
Visual Basic и Turbo Delphi
1.10.1. Введение в теорию графов
1.10.2. Изучение графов на языке Visual Basic
1.10.3. Изучение графов на языке
Turbo Delphi
Проект
«Автоматическое управление с
автоматической обратной связью» на
языке Visual Basic
Проект
«Управление без обратной связи» на
языке Turbo Delphi
Проект
«Управление с обратной связью» на языке
Turbo Delphi
Проект
«Автоматическое управление с
автоматической обратной связью» на
языке Turbo Delphi
Проект
«Построение остовного связного дерева
графа» на языке Visual
Basic
Проект

Контроль знаний и
  умений: тестирование, выполнение зачетной практической работы
Информатика и ИКТ-11. Профильный уровень:
  глава 1 «Построение

«Построение остовного связного
дерева графа» на языке Turbo Delphi

и исследование информационных моделей»
Программное обеспечение
Установить:
•    электронные
таблицы OpenOffice.org
Calc
•
Windows ХР; • Windows Vista;
Установить:
•    пакет
Microsoft Office 2003 (Excel 2003);
•    пакет
Microsoft Office 2007
(Excel 2007);
         Windows-CD             1ГЗР
Ы
Первая помощь ПО 1.0
CD: 2
CD: 4

On
D D

I CD: 6-7

Ga
fin' _ « o a ™ s CD: 5

•     систему
    объектно-ориентирован-

VisualStudio-DVD

ного программирования
Visual Basic 2005 Express Edition

ш

9

•     систему
    объектно-ориентированно-

TurboDelphi-CD

го программирования Turbo Delphi 2006

ъ

Установить:

Linux-DVD

а

• электронные таблицы
    OpenOfTice.org Calc

tf* т

Тема
  в «Информационные и коммуникационные технологии»
(32 + 2 ч)

2.1. Основные типы приложений для создания документов
2.1.1. Макет и верстка в настольных издательских системах
2.1.2. Параметры документа
2.1.3.
Текстовые блоки
2.1.4.
Блоки изображений
2.1.5.
Блоки таблиц
2.1.6.
Палитры цветов в системах цветопередачи RGB и CMYK 2.1.7. Цветоделение
в полиграфии
2.2.
Компьютерные языковые словари
2.3.
Системы оптического распознавания символов
Практическая работа 2.1.
«Установка конвертора в формат PDF для Microsoft Office 2007»

Практическая работа 2.2.
«Создание плаката в Microsoft Word 2007»
Практическая работа 2.3. «Создание плаката в
OpenOffice.org Writer»
Практическая работа 2.4. «Создание плаката в настольной
издательской системе Scribus»
Практическая работа 2.5. «Цветоделение»
Практическая работа 2.6. «Перевод с использованием
компьютерных словарей»
Практическая работа 2.7. «Оптическое распознавание документов
в формате изображений»

Контроль знаний и умений: выполнение практической работы
«Информатика и ИКТ-11». Профильный уровень: глава 2
«Технологии создания и обработки текстовой информации»
488
Программное обеспечение

Установить:
•    браузеры SeaMonkey, Mozilla, Opera;

•
  текстовый процессор OpenOffice.org
  Writer;
•    настольную
  издательскую систему
Scribus

Windows-CD

ЦЗГ

•
  программу создания и редактирова-ния файлов в формате PDF Adobe Acrobat
  Professional;
•    текстовый
  процессор
Microsoft
  Office 2007 (Word 2007);
•    мультиязычный
  словарь ABBYY
Lingvo;

•
  систему оптического распознавания символов ABBYY FineReader.
Использовать
•    браузер Internet Explorer

Первая помощь
ПО
  1.0
CD:
       Л      31-36
На f i
CD:
50 -51
CD: 52
CD:
2-4

Установить:
•
браузеры
SeaMonkey, Mozilla;
•
текстовый процессор OpenOffice.org
Writer;
•    настольную
издательскую систему
Scribus;

•    компьютерный
словарь StarDict;
•    систему
оптического распознавания символов Коока
Тема 7 «Технология хранения, отбора и сортировки информации»
(14 ч)

3.1.
Базы данных
3.2.
Системы управления базами данных
3.2.1. Использование формы для просмотра и редактирования
записей
3.3. Отбор и сортировка данных Практическая работа 3.1.
«Создание реляционной базы данных»

Практическая
  работа 3.3. «Создание генеалогического древа семьи»

Практическая работа 3.2. «Редактирование системного
реестра Windows»
3.3.1.    Отбор
данных с помощью фильтров
3.3.2.    Отбор
данных с помощью запросов
3.3.3.    Сортировка
данных в реляционной СУБД
3.3.4.    Печать
данных с помощью отчетов
3.4. Многотабличные базы данных
3.4.1.
Связывание таблиц Практическая работа 3.4. «Создание формы для реляционной базы
данных»
Практическая работа 3.5. «Отбор данных с помощью фильтров из
реляционной базы данных»
Практическая работа 3.6. «Отбор данных с помощью запросов из
реляционной базы данных»
Практическая работа 3.7. «Сортировка данных в
реляционной СУБД»
Практическая работа 3.8. «Подготовка отчетов»
Практическая работа 3.9.
«Многотабличные базы данных»

Контроль знаний и умений: тестирование, выполнение зачетной
практической работы
Информатика и ИКТ-11. Профильный уровень: глава 3 «Технологии
хранения, отбора и сортировки информации»
Программное обеспечение

Установить:
пакет
  Microsoft Office 2007
(Access
  2007);
S8      Редактор реестра;
         •    Программу MyHeritage Family Tree
Bielder

Первая помощь
ПО 1.0
О а          CD: 5 иа            ы
Операционная система Windows
Windows-CD

№

Тема 8 «Технология создания и обработки

графической ин<]

юрмации» (10 ч)

4.1. Цветовой охват
4.2. Палитры RGB и CMY
4.3. Растровая и векторная графика

Практическая работа 4.1.
«Растровая и векторная графика»
Практическая работа 4.2.
«Системы управления цветом в
CorelDraw и Adobe Photoshop»

Контроль знаний и умений: тестирование, выполнение зачетной
практичес кой работы
Информатика и ИКТ-11. Профильный уровень: глава 4 «Технологии
создания и обрработки графической информации»
Программное обеспечение

Установить:
• систему векторной графики

Первая помощь ПО 1.0

*

CorelDraw;

j j ^ CD: 44

• систему растровой графики Adobe
  Photoshop

         ТшШ    C D :
ISfi 31-36

Тема 9 «Коммуникационные технологии» (12 ч)

5.1. Глобальная компьютерная среда
  Интернет
5.1.1. Адресация в Интернете
5.1.2. Доменная система имен
5.1.3. Маршрутизация и транспортировка
  данных по компьютерным сетям

Практическая работа 5.1.
«IP-адрес в различных форматах»
Практическая
  работа 5.2. « " География " Интернета »
Практическая работа 5.3.
«Разработка интерактивной
  Web-страницы с использованием Web-редакторов»

5.2. Интерактивные формы на
Web-страницах
5.2.1. Структура HTML-кода Web-страницы
5.2.2. Создание интерактивных Web-страниц
Контроль знаний и умений: создание образовательного
тематического сайта или сайта школы
Информатика и ИКТ-11. Профильный уровень: глава 5
«Коммуникационные технологии»

Программы
курсов для старшей школы (Н. Д. Угринович)
Программное обеспечение

Установить:
•
  Microsoft Office FrontPage 2003;
•
  Microsoft Office SharePoint Designer 2007;
•
  Macromedia Dreamweaver 8;
•
  Microsoft Visial Web Developer 2008 Express
  Edition;
•     интегрированное приложение для работы
  в Интернете: SeaMonkey
(бывшая
  Mozilla);
•     браузер
  Internet Explorer;
•     почтовую программу
  Outlook Express

Первая помощь
ПО 1.0
CD: 53
Ijfej CD: 54

CD: 31
Visual
  Studio- DVD
Windows-CD

1Г5Р
ига0
[ Щ * ВЗГ

Установить:

Linux-DVD

• интегрированное приложение для
работы в Интернете: SeaMonkey (бывшая
Mozilla)
Тема 10
«Информационное общество» (10 ч)
6.1. Право в Интернете
6.2. Этика в Интернете
6.3. Перспективы развития информационных и
коммуникационных технологий
Информатика и ИКТ-11. Профильный уровень: глава 6
«Информационное общество»
Тема 11 «Подготовка к ЕГЭ. Тесты по темам курса
«Информатика и ИКТ»
(26 + 30 ч)
Тема 1 «Информация. Кодирование информации»
Тема 2 «Устройство компьютера и программное
обеспечение»
Тема 3 «Алгоритмизация и программирование»
Тема 4 «Основы логики и логические основы компьютера»
Тема 5 «Моделирование и формализация»
Тема 6 «Информационные технологии»
Тема 7 «Коммуникационные технологии»

file_name: Программа курса Угринович 10 - 11 УМК перечень.pdf

alt: ПРОГРАММЫ КУРСА «ИНФОРМАТИКА И

alt: Visual Basic. NET, Visual C# и

alt: Служебные программы обслуживания

alt: Установить:

alt: Планирование курса «Информатика и

alt: Компьютерные вирусы и за-

alt: В9 Calculator и NumLock

alt: Чтение и запись данных в файлы 4

alt: Управление без обратной связи» на языке

alt: Ы Первая помощь ПО 1.0 CD: 2

alt: Установить: • браузеры

alt: Установить: пакет Microsoft

alt: Глобальная компьютерная среда

alt: Программы курсов для старшей школы (Н


file_name: задание по Excel 374.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
МБОУ
«Потьминская средняя общеобразовательная школа»

НАЗВАНИЕ РАБОТЫ
  «Нагрудный знак «За службу на
Кавказе»»

                                                        Автор:
                                                        Терентьева
Кристина Евгеньевна, 6 класс
                                                        Научный
руководитель:
                                                        Кузнецова
Наталья Николаевна

2022г.

Я взяла в руки зеркало и

поглядела:

Поседела, осунулась и

побледнела…

И упала слеза…А потом,

как прозренье:
                                                                 Да
не в зеркале надо

искать отраженье!

Отраженье мое надо мною

склонилось:
- Мама! Мама, ты плачешь?

Скажи, что случилось?
   Много раз, в детстве я,
спрятавшись в укромное местечко, открывала мамину коробку и с любопытством
рассматривала блестящие медальки (безделушки, как мне казалось). По слогам
произносила: «За служ-бу на Кав-ка-зе». Тогда я не понимала значение этих слов и
назначение этих медалек. И вновь аккуратно возвращала их на место.
   Лишь спустя 12 лет я решилась
спросить маму о содержимом этой коробочки. Она неохотно начала свой рассказ. «Шел
2008 год…» Мама тогда работала в ФКУ ИК-18 младшим инспектором отдела охраны.
Однажды заступая на службу в ночное дежурство, объявили, что вышел приказ о
наборе добровольцев на Северный Кавказ. Время для принятия решения – 12 часов.
Не успела я задать вопрос, как мама ответила: «Утром я дала согласие». Я не
верила своим ушам, моя мама, на войну, ей же всего …36.  Всех желающих брали на
собеседование, собирали кучу документов. А затем два месяца подготовки-
изучение быта и занятий чеченского народа.
   10 декабря 2008 года отряд
спецназа «Гепард» и так называемые «приданные войска» на автобусе выехали на
Северный Кавказ. Провожали родные и близкие, дети, жители поселка, все плакали.
   «Первый день в Чечне не забудется
никогда», - продолжала мама, смотря в одну точку. Их автобус прибыл на
охраняемую территорию в г. Моздок ближе к полуночи. Из автобуса выходить было
категорически запрещено и они просидели до рассвета. Уже с первыми лучами
солнца стало видно, что на этой территории стояли БТР-ы и другая техника, на
окнах «одеты» бронежилеты, для обзора оставались только зеркала. Вдоль авто и ж/д
дорог солдаты-срочники копали окопы. Дома, аулы и поселки представляли из себя
просто груды кирпича и воронки от разорвавшихся снарядов. Мама притихла: «Тогда
перед глазами был мой дом, родной дом и дети», - тихо продолжала она. И тут
совсем громко: «выстрелы БТР-ов и автоматные очереди, шум «вертушек»», - как
будто она как сейчас их слышит.
   Отряд «Гепард» разделили на 3
группы: Г. Моздок, г. Ханкала, г. Грозный. Самая большая группа была в Грозном
– по охране Президента Чеченской республики Р.А. Кадырова и КПЗ (комплекс
правительственных зданий), осуществление пропускного режима на территорию
Правительства. В боевых действиях участвовать приходилось и погибших видеть
приходилось. «Один раз к блок-посту подошла шахидка, одетая во всем черном,
упала на колени и стала молиться. Но даже из-под одежды было видно, что на ней
«пояс» (начиненный взрывчаткой). Наши сердца застучали… Мы молились вместе с
ней, только своему Богу – Иисусу Христу. Женщина встала и ушла…Чудо, да и
только…», - вдохнула мама. А вот соседнем расположении, за неделю до отъезда
домой, погибло 5 человек: по троим «сработал» снайпер, двоих боевики зарезали в
рукопашном бою. Благодаря саперам, которые обнаружили и обезвредили возле
здания группы, фугас, удалось избежать потерь.
   Группа из Грозного вернулась в
полном составе. И тут мама уже крепко сжимала в руке нагрудный знак с надписью
«За службу на Кавказе». Мы с ней еще какое-то время сидели молча. Но теперь я
знаю точно, что моя мама – Терентьева Ольга Михайловна, уроженка п. Потьма Республики
Мордовия, 1972 г.р. – не просто
ветеран боевых действий, а мой герой. И заветная коробка со всем ее содержимым
(нагрудный знак «Крест» - «За службу на Кавказе»; серебряная медаль «За усердие
в службе II степени; медаль «За отличие в службе
III степени»; медаль «Ветеран боевых действий», наручные
часы «За безупречную службу» и «благодарственное письмо» от Правительства
Чеченской республики») – самая ценная для меня вещь.
   В жизни моя мама –
добрый и отзывчивый человек, но иногда бывает грустной
и неразговорчивой. Очень
любит свою семью, меня и двух моих братьев. Однако,
война изменила мою маму, повидав ужас
и страх войны, перевернула восприятие мира. «Я сама решила дать жизнь, жизнь в
лице своей дочери. Ведь жизнь – это прекрасно!», - запомнились мне слова самого
дорогого для меня человека, моей мамы.
   Сегодня г.Грозный входит в число
одного из самых красивейших и современных городов Кавказа. И о том, что
происходило на территории Северного Кавказа в период с 1994-2009 гг., может
узнать любой, кто интересуется этой информацией. Немало фильмов снято про
Чеченскую войну, написано книг. Однако те, кто был там лично, - вряд ли хотят
вновь погрузиться в пережитое.
   На мой взгляд, война – событие,
измеряющее человеческие ценности – личные и моральные. И много слов можно
назвать, которые ассоциируются с войной. В нашей семье особенно, мой прадедушка
дошел до Берлина во время Великой Отечественной войны, прабабушка – труженик
тыла. И нет страшнее слов: смерть, страх, горе. Но есть и другие слова –
мужество, отвага и любовь – любовь к жизни и Родине!
    И в свете событий, происходящих в
наше время, моя мама говорит: «если сегодня сказали бы встать в строй и взять в
руки оружие, я бы не думая дала согласие. Многие молодые боятся, а если не они
и не я, то кто защитит наших детей и стареньких родителей… Только ноги болят».
 Мое сердце наполнено
чувством уважения ко всем солдатам, которые рискуя своей жизнью, охраняют наш
покой. Честь и слава
всем, кто выполняет свой долг по защите рубежей Отечества! Я горжусь своей
мамой!

file_name: Эссе-очерк Терентьевой К..docx

alt: Я взяла в руки зеркало и поглядела:

intro: Эссе-очерк о службе на Северном Кавказе

история

group: Дисциплины

title: Очерк "Нагрудный знак "За службу на Кавказе""


file_name: Двоичное кодирование.docx

title: Двоичное кодирование.docx


extracted_text:
Представляя сборник Валентина Гафта…

         Как привить любовь к чтению,
как подвигнуть детей к чтению – эти вопросы волнуют не только меня, но и
родителей, и педагогов. Так, может, надо читать на уроке вслух хорошие книги,
пусть и не из программы по литературе? Вот и я хочу представить Вашему вниманию
сборник Валентина Гафта «Стихотворения. Воспоминания. Эпиграммы»…

         У лживой тайны нет секрета,
                                                                        Нельзя
искусственно страдать.

          Нет, просто так не стать поэтом,
Нет, просто так никем не стать…
В. Гафт
…Говорят, что самые яркие,
запоминающиеся на всю жизнь образы формируются, откладываются в нашем
воображении, сознании либо в детстве, либо в ранней молодости…
…Мне было 20, когда я впервые увидела
Его на сцене самого обычного подмосковного санатория. Увидела и поразилась Его
таланту, вернее, правильнее Таланту, потому что слово «талант», написанное с
маленькой буквы, не для Него, Он сам огромен, и таков же Его Талант –
безграничен. Он стоял на сцене свободно, раскованно и смотрел в зал, где
собирались отдыхающие, ленивые и сонные, желающие весело и без напряжения
провести время. Он понимал это, может, поэтому сделал шаг вперёд и сказал, да,
именно сказал, а не прочитал, произнёс:
Нет, Гамлет, мы неистребимы,
                                                   Пока одна
у нас беда,
                                                   Пред нами
тень отцов всегда,
                                                   А мы с
тобою побратимы.

                                                   Решая, как
нам поступить,
                                                   Пусть мы
всегда произносили

Сомнительное слово «или»,
                                                   Но
выбирали только «быть».
         Зал затих моментально. Куда
исчезли ленность, сонливость? Засверкали глаза, изменились позы собравшихся –
это были уже не вальяжные «баре», это были почти единомышленники. Так Он
покорил публику, таким остался и у меня в памяти: очень открытым, несколько
ироничным и … беззащитным, беззащитным перед собравшимися…
         …Прошло много лет, мне давно
не двадцать, но когда я взяла в руки книгу Валентина Гафта «Стихотворения.
Воспоминания. Эпиграммы», выпущенную издательством «Эксмо» в золотой серии
поэзии, в 2002 году, мне показалось, что я вновь встретила старого надёжного
друга, с которым можно о многом поговорить, поделиться сокровенным, а Он поймёт
тебя правильно, даст совет.
         Книгу открывает глава «Уже
от мыслей никуда не деться», в которой собраны стихи о детстве, юности,
воспоминания. Читаю строки:
Уже от мыслей никуда не деться.
                                                 Пей или спи,
смотри или читай,
                                                 Всё чаще
вспоминается мне детства

Зефирно-шоколадный рай.
         Сразу вспоминаю «зефирно-шоколадный
рай» своего детства: игры с мальчишками в «войнушку», где мне была отведена
бессменная роль санитарки, футбольное поле – пустырь за школой, где ворота
обозначены столбиками из портфелей (мальчишки гоняют мяч, а мы, девчонки,
дружно за них «болеем») и, конечно же, ту лавочку под липами, где мальчишка,
В руке сжимая ножик перочинный,
На лавке что-то режет про любовь.
         У Гафта получаются
проникновенными, лиричными не только стихи, такова и проза. «Я вспоминаю…» -
это воспоминания не только самого автора, это воспоминания целого поколения,
думаю, что не одного, а нескольких. Так много общего нахожу я, которую от Гафта
отделяют десятилетия, со своими воспоминаниями.  Я тоже так представляла в
детстве войну, как и он: «Когда началась война, мне казалось, что я буду видеть
её через окно. Там будет забор какой-то, вдоль которого будут ходить
пограничники с собаками, и наши с собаками победят всех немцев, так как я
верил, что у нас очень сильные пограничники и замечательные собаки».
         А строки о первой влюблённости,
о влиянии этого чувства я читаю вслух в 11-ом классе, где преподаю литературу,
и они тоже кивают головами, потому что и с ними (всё равно с кем, девочками или
мальчиками) происходит то же самое: «Играл я в футбол не самым лучшим образом,
но, когда она (девушка, которая нравилась Гафту) появлялась в окне, я
становился просто настоящим мастером. У меня изменялась фигура, и я бил мяч с
такой силой, что трещали доски на заборе… Потом, когда она исчезала в окне,
сразу же исчезала и моя сила, я становился робким и неуклюжим. Когда Дина опять
появлялась, я снова каким-то не своим, а грубым и сиплым голосом орал: «Мяч,
ну, вот он я!» - и даже забивал голы». Потом мои ученики тоже ищут книгу Томаса
Манна «Приключения Феликса Круля», потому что Манн «… отлично описал своего
героя, который никогда не умел играть в теннис, но, если на него смотрела
девушка, которую он любил, играл как чемпион мира».
         А история с шахматами,
читается в классе «на ура», потому что с каждым случалось что-нибудь подобное,
курьёзное: неправильно объяснили значение какого-либо слова, знака, правила
игры. Все смеются потом, а тебе не до смеха.
         Вторая глава «Всем известно,
жизнь – театр» и третья «Смычок касается души» посвящены искусству, людям
искусства, перед которыми сам автор готов снять шляпу, отдавая дань их
гениальности. И пусть в стихотворениях иногда звучит грусть, боль потерь,
утрат, они очень добрые по своей сути и оптимистические. А жизненный принцип,
авторское кредо самого Валентина Гафта, по-моему, выражено в стихотворении
«Хулиганы»:
Чтоб мы не унижались за гроши,
                                                  Чтоб мы не
жили, мать, по-идиотски,
                                                  Ушёл из
жизни хулиган Шукшин,
                                                  Ушёл из
жизни хулиган Высоцкий.

                                                  Мы живы, а
они ушли туда,
                                                  Взяв на
себя все боли наши, раны…
                                                  Горит на
небе новая Звезда,
                                                  Её зажгли,
конечно, хулиганы.
         Мне кажется, когда читаешь
стихотворения Валентина Гафта, находишь созвучие со стихами Б. Пастернака, М.
Цветаевой. Может, это происходит потому, что они одинаково ранимо понимают
любовь, страсть, свою незащищённость перед этими чувствами. Как ни вспомнить
знаменитые «Любить иных – тяжёлый крест…» или «Мне нравится, что вы больны не мной…»
         Любовь Валентина Гафта и Ольги Остроумовой – «Сюжет
для большого романа»:
Вечер не вечность. Промчится –
                                                  как миг
новогодний,
                                                  Снег,
поискрившись, -  сойдёт,
                                                  не оставив
следа.
                                                  Знаю, что
очень люблю,
                                                  Что люблю
тебя очень –
                                                  сегодня,
                                                  Завтра,
быть может, не будет уже
                                                  никогда.
         Валентин Гафт – прекрасный
артист. Сколько сыграно ролей в кино, на телевидении, на сцене театров! Он
реализовал себя, он самодостаточен. Казалось бы, зачем ему стихи, проза? Это,
наверное, тоже способ самовыражения, самореализации, потребность души – но так
стало позднее. А сначала были меткие, остроумные эпиграммы и пародии: «Я хотел
лишь одного – рассмешить. Писал эпиграммы только на очень талантливых людей…
Мне кажется, что эпиграмма, как дружеский шарж, ещё один знак признания
талантливого человека». Друзья же говорили иначе:
                                                   А Гафт, хоть
он актёр, а не поэт,
                                                   Так
припечатает, что не отмоешься…
         В сборнике представлены
произведения не только В. Гафта, есть миниатюры, эссе, мнения о нём известных
режиссёров, артистов, писателей. С удовольствием читаю «Григорий Горин о
Валентине Гафте»: « Ну что за странная фамилия! Да и фамилия ли?.. Похоже на
аббревиатуру…
         Беру медицинский справочник.
Какое-то слово по латыни, похожее на сочетание «гафт», и пояснение:«ОСОБОЕ
СОСТОЯНИЕ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ»…
         Ну, конечно! И как я мог
сразу не догадаться? «Гафт» - не фамилия, а диагноз!
         Особое состояние организма,
когда нервы обнажены и гонят через себя кровь, слова, мысли…
         Я готов писать для него. Я
болен Гафтом неизлечимо».
         О жизни, её смысле, о том,
что такое память о человеке – эти философские вопросы волнуют автора сборника.
Недаром в эпиграмме «Дублёнка» читаешь:
                                                 Вот так
умрёшь, а кто-то сдуру
                                                 В тебе
оценит только шкуру.
         Заключительная глава
сборники названа «Не знает глупенький бычок…». Я думаю, что лучше бы назвать её
иначе – «Зверинец», потому что главные герои здесь – животные, дикие и
домашние, но как они похожи на нас, людей! Эти стихи не только о «братьях наших
меньших», они скорее о нас. Например, стихотворение «Волк»:
                                                 Не трогайте
волков, лес –
                                                 Только их
планета.
                                                 Друг друга
поедайте в городах,
                                                 Друг друга
предавайте в кабинетах,
                                                 Но на волков
не списывайте страх.

                                                 Пусть сказки
переходят век от века,
                                                 Пусть будут
детки снова их читать,
                                                 Я волком
называю – человека,
                                                 Чтоб
человеком – волка не назвать.
         Вот и всё. Поставлена точка.
Точка, завершающая эти мои размышления. Но очень надеюсь, что точка в Ваших
размышлениях не поставлена…

file_name: Представляя сборник Валентина Гафта.doc

alt: Представляя сборник Валентина Гафта…

alt: Сомнительное слово «или»,

alt: Чтоб мы не жили, мать, по-идиотски,

alt: Друг друга предавайте в кабинетах,

title: Статья "Представляя сборник Валентина Гафта..."


extracted_text:
1.Компоненты вычислительной
культуры

Счёт и вычисления – основа порядка в голове.

Иоганн Генрих Песталоцци
Всем известно, какую роль в школьном
курсе  обучения имеют вычислительные навыки. Ни один пример, ни одну задачу по
математике, физике, химии нельзя решить, не обладая навыками элементарных
способов вычислений.
Счет в уме является самым древним и
простым способом вычисления. Ранее он сводился в основном к вычислениям,
поэтому за ним закрепилось название «устный счет». Ярким примером тому является
картина
Николая Богданова-Бельского «Устный счёт. В народной школе С. А. Рачинского».

Посчитать сумму чисел от и до

Чисел

Пар

Сумма крайних

Результат

От 1 до 20

20

10

21

210

От 1 до 100

100

50

101

5050

От 1 до 50

50

25

51

1275

От 1 до 30

30

15

31

465

От 1 до n

n

n/2

n +1

n ( n+1)/2

От 101 до 300

200

100

401

40100

От 51 до 450

400

200

501

100200

    Картина была написана в
1895г., то есть более 115 лет назад. Мальчики собрались около классной доски и
что-то рассматривают. Ясно, что эта картина не из нашей школьной жизни. Вот и
надпись на картине  61895 год – время старой дореволюционной школы.
Все ребята решают пример, который предложил им
учитель:
                         (10  10 + 1111 + 1212 + 1313 +1414): 365.
     Как видно, каждое из чисел 10, 11, 12, 13, 14
нужно умножить само на себя, результаты сложить, а полученную сумму разделить
на 365.
Квадраты чисел 10, 11, 12, 13, 14 знает почти каждый
ученик. Это: 100, 121, 144, 169, 196.Сложим первые три числа: 100,121, 144.
Получим 365. Если сумму первых трех чисел разделить на 365, получится один. Теперь
сложим остальные два числа: 169 и 196, получим 365. Сумму последних двух чисел
разделим на 365, получим один. И в итоге получится два. Для решения этого
примера надо знать, что сумму можно делить не сразу всю, а каждое
слагаемое в отдельности или же по группам в два-три слагаемых, а потом уж
сложить получившиеся результаты.
Художник изобразил на этой картине невыдуманных
учеников и учителя. Учитель – это Сергей Александрович Рачинский, известный
русский педагог, доктор естественных наук,  профессор ботаники Московского
университета. В 1868 г. С.А. Рачинский решает «уйти в народ». На свои средства
открывает школу для крестьянских детей в Смоленской губернии и становится в ней
учителем. Его ученики так хорошо считали устно, что этому удивлялись все
посетители школы. Это картина гимн учителю и ученику.[1]
Трудно, а может быть даже невозможно
дать исчерпывающее определение музыкальной культуры человека или его культуры
мышления, да и вообще понятие культуры вряд ли поддается однозначному
определению. Можно лишь попытаться выделить те элементы, наличие которых
является необходимым признаком культуры. Учитывая это, будем считать, что
наличие у учащихся вычислительной культуры характеризуется следующей
совокупностью признаков:
·
Прочное
и осознанное знание законов арифметических действий;
·
Уверенное
владение алгоритмами основных операций над рациональными числами;
·
Умение
эффективно сочетать устные, письменные вычисления;
·
Применение
рациональных приемов вычислений;
·
Выработка
потребности и умений осуществлять самоконтроль;
·
Умение
по условию задачи определить, являются ли исходные данные точными или
приближенными.
Многие навыки, сопутствующие
вычислениям, неизбежно требуются и в быту, и в школьной практике. Так, нередко,
может потребоваться замена числа, близким ему числом, например 57406 тыс.,
представление числа в эквивалентной форме, например 25% - это 0,25, то есть
четверть, сравнение чисел на основе качественных оценок.

                         2
Упрощённые приёмы устных вычислений.
Умножение двузначного числа на 11.
Умножение
на 11 числа, сумма цифр которого не превышает 10.
Чтобы
умножить на 11 число, сумма цифр которого меньше 10, надо мысленно раздвинуть
цифры этого числа, поставить между ними сумму этих цифр.

72
 11 = 7 (7+2) 2 = 792;
35
 11 = 3 (3+5) 5 = 385;

·
Умножение на 11 числа, сумма цифр которого больше 10.
Чтобы
умножить на 11 число, сумма цифр которого 10 или больше 10, надо мысленно
раздвинуть цифры этого числа, поставить между ними сумму этих цифр, а затем к
первой цифре прибавить 1, а вторую и последнюю (третью) цифру оставить без
изменения.
7811 = 7 (7+8) 8 = 7(15)8 =
858.
94
 11 = 9 (9+4) 4 = 9 (13)
4 = 1034;
·   Умножение
числа на 11 (по Трахтенбергу).[2]
Разберем на примере:  633 умножить на 11.
Ответ пишется под 633 по одной цифре справа налево,
как указано в правилах.
Первое правило. Напишите последнюю цифру числа 633 в
качестве правой цифры результата

633  11
3

Второе
правило. Каждая последующая цифра числа 633 складывается со своим правым
соседом и записывается в результат. 3 + 3 будет 6. Перед тройкой записываем
результат 6.

633
 11
63

Применим
правило еще раз: 6 + 3 будет 9. Записываем и эту цифру в результате:

633  11
963

Третье
правило. Первая цифра числа 633, то есть 6, становится левой цифрой результата:

633
 11
6963

Ответ:
6963.
·     Умножение числа
на 11 (по Берману).[3]
Берман
вывел, что при умножении на одиннадцать, число нужно умножить на 10 и прибавить
само себя, то есть то число, которое мы умножаем.

Пример:
110 11 = 110  (10 + 1) = 110  10 + 110  1 = 1100 + 110 =1210
Ответ: 1210.
Пример:
123  11 = 123   (10 +1) = 123  10 + 123  1 = 1230 + 123 =1353
Ответ: 1353.

3.2.
Умножение числа на 111, 1111, 11111 и т.д.
·     Умножение
числа на 111, 1111, 11111 и т.д.,  зная правила умножения двузначного числа на
11
Если
сумма цифр первого множителя меньше 10, надо мысленно раздвинуть цифры этого
числа на 2, 3 и т.д. шага, сложить цифры и записать соответствующее количество
раз их сумму между раздвинутыми цифрами. Количество шагов всегда меньше
количества единиц на 1.
Пример:

24
 111 = 2 (2 + 4) (2+4) 4
= 2664 (количество шагов – 2)
24
 1111 = 2 (2 +4) (2 +4)
(2+4) 4 = 26664 (количество шагов – 3)

При
умножении числа 72 на 111111 цифры 7 и 2 надо раздвинуть на 5 шагов. Эти
вычисления можно легко произвести в уме.

72
 111111 = 7999992
(количество шагов – 5)

Если
единиц во втором множителе 7, то шагов будет на один меньше, т.е. 6.
Если
единиц 8, то шагов будет 7 и т.д.
61х
11111111 = 677777771
Эти
вычисления можно легко произвести в уме.

·
Умножение двузначного числа на 111, 1111, 11111 и
т.д., сумма цифр которого равна 10 или больше 10[4]
Немного
сложнее выполнить устное умножение, если сумма цифр первого множителя равна 10
или более 10.
Примеры:

48
111 = 4 (4+8) (4+8) 8 = 4 (12) (12)
8 = (4 +1) (2+1) 28 = 5328.

В
этом случае к первой цифре надо прибавить 1. Получим 5.
Далее
2 + 1 = 3. А последние цифры 2 и 8 оставляем без изменения.

56
 11111 = 5(5+6)(5+6)(5+6)(5+6)6 =
5(11)(11)(11)(11)6 = 622216
67
1111 = 6(6+7)…7 = 6(13)…7 = 74437

3.3.
Алгоритмы  ускоренных  вычислений.
·
Умножение на числа близкие к 10, 20,30… справа и
слева: 8, 9, 11, 12, 13; 18,19,21,22..
Примеры:
2512=25(10+2)=250+50=300;
1136=36 (10+1)=360+36=396;
279=(30-3)9=270-27=243,

279=(10-1)27=270-27=243.

·
Умножение чисел  на  101 , 1001 и  т.д.
Чтобы любое число умножить на 101, надо к этому числу приписать
справа
это же число.
Примеры:
32  101 = 3232;  47  101 = 4747; 54  101 = 5454;  93101 = 9393.
Интересным
свойством обладает число  Шехерезады. Оно является
произведением простых чисел 7, 11, 13. При умножении числа 1001 на любое
трёхзначное число, в ответе получается число, записанное дважды данным
трёхзначным числом.
Пример. 1001
х 347 = 347 347.
На этом
свойстве числа 1001 основаны многие математические  «фокусы» угадывания чисел.
Примеры:
324  1001 = 324 324;   675  1001 = 675 675;   869  1001 = 869 869.
Другие примеры:
6478  10001 = 64786478;
8469321000001 =  846932846932.

·
Умножение чисел  на  37.
Прежде чем научиться устно умножать на 37, надо хорошо знать
признак делимости и таблицу умножения на 3. Чтобы устно умножить число на 37,
надо это число разделить на 3 и умножить на 111,
Примеры:
24  37 = (24:3)  37  3 = 8  111 = 888;    18 37 = 18 : 3  111 = 6  111 = 666.

быстрый счет умножение число·                          Умножение трехзначного числа на 999.[5]Любопытная особенность числа 999 проявляется при умножении на него всякого другого трехзначного числа. Тогда получается шестизначное произведение: первые три цифры его есть умножаемое число, только уменьшенное на единицу, а остальные три цифры (кроме последней) – «дополнения» первых до 9. Например:572573  999 = 572 427999

·
Умножение на 12 (по Трахтенбергу)
Правило
умножения на 12: нужно удваивать поочередно каждую цифру и прибавлять к ней
поочередно ее «соседа».
Пример:
63247 12
Необходимо
записывать цифры множимого через интервал и каждую цифру результата писать
точно под цифрой числа 63247, из которой она образовалась.

063247
 12 дважды
7 будет = 14, переносим 1
4
063247
 12 дважды
4 + 7 + 1 = 16, переносим 1
64
063247
 12
дважды 2 + 4 + 1 = 9
964

Следующие
шаги аналогичны.

Окончательный
ответ : 063247  12
758964

·
Умножение на 12 (по Берману)
При
умножении на 12 можно число умножить сначала на 6, а затем на 2.
6,
в свою очередь, можно разбить на 2 множителя – это 3 и 2.
         Пример : 136  12 = 136  6  2 = 816  2 = 1632 или
136
12 = 136  3  2 2 = 408  2  2 = 816  2 = 1632

   3.4. Способы
устного возведения в квадрат.
·     Квадрат
числа, оканчивающегося на 5.[6]
При  возведении в квадрат
числа, оканчивающегося на 5, нужно  отбросить эту цифру  5, умножить
полученное  число  на  следующее натуральное число и к полученному  результату
приписать  25.
Пример. Найдем без помощи
калькулятора квадрат 95.
1.     910 =90
2.     к
числу 90 приписываем число 25, получаем 9025. Т.е. 952 = 9025;

Пример. 1352
→ (1314)→
к полученному результату припишем 25
Умножим устно 13 на 14
способом, описанным выше.
13 14= 17

+ 12

182→приписываем 25→18225, т.о. 1352=18225.
Пример. Аналогично и с
десятичными дробями: 7,52 =56,25.

·  Квадрат
числа, близкого к  50.
При  возведении  в  квадрат  числа, близкого к 50,
число  50 играет роль  опорного  числа.
Алгоритм:
1.
Определяется
разность.
2.
К
этой  разности  прибавляется число 25.
3.
К
полученному результату приписываются два нуля,  а затем добавляется  квадрат
разности.
Пример. Найдем без помощи  калькулятора квадрат
числа  47.
1.
Число
50 - это  опорное  число.  Тогда  разность равна  47- 50= -3 <0.  25 +  (-3)
= 22. Квадрат разности  равен  (-3)2=9.
2.
472=2200+9=2209.
Пример.  Найдем без помощи калькулятора квадрат
числа  64.
1.
Число
50-это  опорное  число.  Тогда  разность равна  64- 50 = 14 >0.
2.
25
+ 14 = 39. Квадрат  разности  равен  196. Следовательно,
642= 3900 + 196 = 4096.

·     Квадрат
числа, оканчивающегося на 1.
При возведении в квадрат числа, оканчивающегося на 1,
нужно заменить эту единицу на 0, возвести новое число в квадрат и прибавить к
этому квадрату исходное число и число, полученное заменой 1 на 0.
Пример. 712 = ?
71→70→702=4900→4900+70+71=5041=712.
·     Квадрат
числа, оканчивающегося на 6.
При возведении в квадрат числа, оканчивающегося на 6,
нужно заменить  цифру 6 на 5, возвести новое число в квадрат (описанным ранее
способом) и прибавить к этому квадрату исходное число и число, полученное
заменой 6 на 5.
Пример. 562 =?
56→55→552=3025(56=30→3025) →3025+55+56
= 3136= 562.

·
Квадрат числа, оканчивающегося на 9.
При возведении в квадрат числа, оканчивающегося на 9,
нужно заменить эту цифру 9 на 0 (получим следующее натуральное число), возвести
новое число в квадрат и из этого квадрата вычесть исходное число и число,
полученное заменой 9 на 0.
Пример. 592 =?
59 → 60→602=3600→ 3600 –
60 – 59 = 3481= 592.
· Квадрат числа,
оканчивающегося на 4.
При возведении в квадрат числа, оканчивающегося на 4,
нужно заменить  цифру 4 на 5, возвести новое число в квадрат и из этого
квадрата вычесть исходное число и число, полученное заменой 4 на 5.
Пример. 842=?
84→85→852=7225(89=72→7225) →7225 – 85 –
84 = 7056 =842.
         *При возведении в квадрат часто бывает удобно
воспользоваться формулой (аb)2=а2+b22аb.
Пример.
412 = (40+1)2=1600+1+80=1681.
·
Возведение в квадрат чисел, состоящих только из 1.
Вот несколько интересных образцов умножения, которые
легко запоминаются и могут быть использованы на ГИА и ЕГЭ.
                 11  11 =121
            111  111
= 12321
          1111  1111
= 1234321
        11111  11111
=123454321
      111111  111111
= 12345654321
    1111111 1111111
= 1234567654321
  11111111  11111111
= 123456787654321
111111111  111111111
= 12345678987654321
3.5. Интересные способы
устных вычислений
·
Чтобы
умножить число на 1,5; 15; 150, нужно это число умножить соответственно на 1;
10; 100 и к полученному произведению прибавить его половину.
Пример. Найдем произведение чисел 66 и 1,5.
66  1,5
= 66 + (66 / 2) = 99.
·
Чтобы
умножить какое-то число на 5; 50; 500, его нужно умножить соответственно на 10;
100; 1 000 и полученное произведение разделить на 2. Число нулей в произведении
равно числу цифр в целой части множителя.
Пример. Найдем произведение чисел 74 и 50.
74  50
= (74  100) / 2 = 7400 / 2 = 3 700.
·
Чтобы
умножить число на 4, его дважды удваивают.
Пример.  214  4
= (214  2)  2 = 428 2 = 856
537  4 = (537  2)  2 = 1074 2 = 2148
·
Чтобы
число разделить на 4 , его дважды делят на 2.
Пример. 124 : 4 = (124 : 2) : 2 = 62
: 2 = 31
2648 : 4 = (2648 : 2) : 2 = 1324 : 2
= 662
·
Чтобы
умножить число на 9, к нему приписывают  0 и отнимают исходное число.
Пример.  241  9
= 2410 – 241 = 2169
847  9 = 8470 – 847 = 7623
·
Чтобы
разделить число на 8,надо трижды разделить его на 2.
·
Чтобы
умножить число на 25, надо умножить его на 100 и разделить полученное
произведение на 4.
3.6. Некоторые
рекомендации для учащихся, желающих научиться быстро и рационально считать:
·
Возьмите
себе за правило для начала 5-7 или даже менее вычислений в день, но старайтесь
выполнять их с улыбкой и неукоснительно! Не увеличивайте нагрузку чаще раза в
неделю. Попробуйте сделать эти вычисления фоном для других занятий. При
спокойном и положительном эмоциональном фоне скорость и объем вычислений
возрастут достаточно быстро сами собой.
·
Для
лучшего и плавного привыкания к особенностям нагрузки при устном счете советуем
сначала проделать это упражнение так: записываем на бумаге условия конкретного
вычисления (скажем, 35*12), глядя на него, производим устный расчет, и записываем
итог на бумагу (для возможности проверки). При таком подходе на начальном этапе
легче набирать объем вычислений в расчете на день (неделю и т.п.).
·
Важный
признак и критерий - завершайте ваши занятия, когда еще сохраняется
"аппетит" на их продолжение. Это весьма и весьма способствует
созданию здорового психологического настроя в работе. Если вы будете ему
следовать, каждый миг занятий сможет стать для вас творчеством, познанием,
увлекательной игрой, в которую хочется играть все больше и больше... По окончании
вычислений желательно определиться по направленности занятий на следующий день.
Эти приемы весьма активно использовал и пропагандировал в своей писательской
деятельности Э. Хемингуэй.[7]

Заключение
Математика
– наука интересная и сложная, поэтому нельзя упускать ни одной возможности,
чтобы сделать ее более доступной. Возрастание роли математики в современной
жизни привело к тому, что для адаптации в современном обществе и активному
участию в нем необходимо быть математически грамотным человеком.
Как
мы видим, быстрый счет это уже не тайна за семью печатями, а научно
разработанная система. Раз есть система, значит, ее можно изучать, ей можно
следовать, ею можно овладеть.

В процессе исследования была проделана следующая работа:
·
Проведена
диагностика навыков быстрого счета  учащихся.
·
В
результате анализа  подобранной литературы найдены и  изучены   различные
рациональные приемы вычислений.
·
Проведены
мастер-классы «Приемы быстрого счета» для учащихся 5,
7 «А», 9 «А», 9 «Б», 11 классов.
·
Опытным
путем установлено, что знание рациональных приемов способствуют быстроте
вычислений.

Я выбрала тему «Устный счет – один из
важных приемов  при подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА по математике» потому, что
я хотела бы научиться считать быстро и рационально, не прибегая к использованию
калькулятора. В заключение хочется сказать, что изучив некоторые рациональные
приемы вычислений и научившись применять их, можно более успешно подготовиться к
сдаче ГИА и ЕГЭ по математике, а также это необходимо и в повседневной жизни.
 Как же справедливы слова Иоганна Гёте: «Счёт
является, правда, низкой, но уже идеальной деятельностью человека, и с помощью
него столь многое осуществляется в обыденной жизни»…

                                    Список
литературы
1.
Балаян.Э.Н.1001
олимпиадная и занимательная задачи по математике. Ростов – на - Дону:
Феникс,2005 г.
2.
 Берман
Г. Н. Приемы счёта. М.: Физматгиз, 2006 г.
3.
Гольдштейн
Д. Н. Техника быстрых вычислений. М.: Учпедгиз, 1948.
4.     Коликов
А.Ф.  Изобретательность в вычислениях. М.: Дрофа,  2003 г.

Сорокин А. С. Техника счёта. М.: Знание, 2010 г.
5.     Шустеф
Ф.М. Материал для внеклассной работы по математике. М.: Мнемозина, 2006 г.
6.     Юшкевич
А. П. История математики с древнейших времен до начала ХIХ столетия. М.: Наука,
2003г.
7.
Перельман
Я. И. Быстрый счёт. Л.: Союзпечать, 1989 г.
8.
Гончар
Д. Р. Устный счёт и память: загадки, приёмы развития, игры. Донецк: Сталкер,
2001 г.
9.
 Катлер
Э. Мак-Шейн Р. Система быстрого счёта по Трахтенбергу. — М.: Учпедгиз.- 1998 г.

Интернет-ресурсы
             1.http://karmanform.ucoz.ru/index/0-21

2.http://www.bymath.net/linktous/linkstous.html

3.http://www.all-fizika.com/article/index.php?id_article=224

4.http://sbiryukova.com/Met_pos/4_15_21.htm

5.http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/priemy-bystrogo-scheta-na-urokakh-
matematiki
               6.http://www.5port.ru/perelman/bistriy_schet

Мастер класс "
Устный счет - основа порядка в голове"
      М – мудрость, она приобретается годами.
      А – активность, в ней сила, здоровье, успех.
      С – счастье, Антон  Семёнович Макаренко писал «
Научить человека быть счастливым нельзя,  а воспитать его так, чтобы он
был счастливым – можно!»
     Т – творчество, ведь, чтобы озарять светом других, нужно
носить солнце в себе.
     Е – единство, только в единстве учитель – ученик – родитель
 можно добиться всех поставленных целей, создать атмосферу доверия  и
ситуацию успеха.
      Р – результат, я хочу видеть своих учеников уверенными,
умело выбирающими свой путь в жизни, снабженными прочными знаниями.
           И моя задача - дать ученикам эти
знания.

 Сегодня я хотела бы показать некоторые приёмы быстрого счёта.

Умножение
двузначного числа на 11, 111, 1111 и т.д.
    Если ты хочешь умножить число на 11, то поступай так: запиши
число, которое нужно умножить на 11, а между цифрами исходного числа вставь
сумму этих цифр.

   Пример : 23 ∙11=2(2+3)3=253

    Если сумма получается двузначное число, то 1 прибавляем к первой
цифре исходного числа.
                  Пример : 67
∙  11 = 6(6+7)7 = 6(13)7 = (6+1) 37=737
          «Краешки сложи, в середину положи» - эти
слова помогут легко запомнить данный способ.
       Если знаем,  как умножить на 11, то легко можем
умножить на 111,1111 и т.д.
    Если хочешь умножить двузначное число на 111,1111 и т.д.
надо мысленно цифры раздвинуть на два, три и т.д. шага, сложить полученные
цифры числа и записать два, три и т.д.раза их сумму между раздвинутыми
цифрами.
             Пример:  24 ∙ 111 =
2(2+4)(2+4)4 = 2664
             Пример:  36 ∙ 1111 =
3(3+6)(3+6)(3+6)6 = 39996
Немного сложнее если сумма цифр равна 10 или более 10.
      Пример :  48 ∙ 111 = 4(4+8)(4+8)8 = 4(12)(12)8
= (4+1)(2+1)28 =5328.

 В этом случае надо к первой цифре прибавить 1, получим 5,далее к 2+1
получим 3, а последние две цифры оставить без изменения.

       Задание. Умножь быстро 32 ∙ 11
    Проверь себя !   32 ∙ 11 =352

        Задание. Умножь быстро 27 ∙ 111
  Проверь себя!     27 ∙ 111 = 2997.
Умножение
двузначного числа на 101.
     Если ты хочешь умножить двузначное число на 101, то
поступай так: припиши справа к данному числу  само число и прочитай его.
         Пример:   63 ∙ 101 = 6363

 Задание. Умножь быстро 93 ∙101
 Проверь себя!  93 ∙ 101 = 9393.

                   Умножение
на  9, 99,  999  и т.д.
Т.к.  9 = 10 – 1    99 = 100 – 1
*    При умножении на 9, 99 ,  999 и т.д. надо исходное число
умножить на
10,  100 ,  1000 и т.д. и из полученного числа вычесть само число.

Пример:  45 ∙ 9 = 45 ∙ 10 – 45 = 450-45 = 405
Пример:  67 ∙ 99 = 67 ∙ 100 – 67 = 6700 – 67 = 6633
     Задание. Умножь быстро   17  ∙ 99

    Проверь себя!    17 ∙ 99 = 17 ∙ 100 – 17 =
1700 – 17 = 1683

     Квадрат  двузначного числа, которое заканчивается на
5.
Алгоритм возведения в квадрат числа, заканчивающиеся на 5 прост.
    Число до последней пятерки, умножаем на это же число плюс
единица. К полученному результату приписываем 25.
            Пример :  152 = ( 1∙
(1+1))25 = 225
            Пример :   352 = (3∙
(3+1))25 = 1225
     Задание. Возвести  в квадрат число 25
     Проверь себя!   252 = (2 ∙  (2+1))25 =
625.
Умножение
числа на 0,5, 0,25, 0,125
Запомни , что 0,5 = 1/2,  0,25 = 1/4  ,  0,125 = 1/8
    Если хочешь умножить четное число на 0,5, на 0,25 или на
0,125 раздели его на 2, на 4 или на 8.
Пример : 124 ∙ 0,5 = 124 : 2 = 62
Пример: 124 ∙ 0,25 = 124 : 4 = 31
     Задание. Умножьте  быстро 64 ∙0,5

     Проверь себя!   64 ∙0,5 = 64 : 2 = 32
Деление
 числа на 0,5, 0,25, 0,125
    Если хочешь разделить число на 0,5, на 0,25 или на 0,125, то
умножь это число на 2, на 4 или на 8 соответственно.
      Пример:      25 : 0,5 = 25 ∙ 2 = 50
      Пример :     13 : 0,25 = 13 ∙ 4 = 52

          Задание. Разделите  быстро 37 : 0,5

          Проверь себя!   37 : 0,5 = 37 ∙ 2
= 74

           Для проверки усвоения пройденного
материала я предложу моим помощникам выполнить следующую работу в группе.
       Выполните действия и заполните таблицу.
          В таблице зашифровано слово, которое в
русском прочтении означает «избыток» . этот термин используется в литературной
речи для обозначения словосочетаний, содержащих некоторое преувеличение.
Е  = 652  = (6∙7)25=4225
          Б = 37 ∙ 101 = 3737
П = 228 ∙ 0,5 = 114
                    Р = 13
∙ 111 = 1443
А = 625 ∙ 9 = 6250-625=5625
     И = 72 ∙ 11 = 792

Г = 852 = (8∙9)25 = 7225
           О = 35 : 0,25 = 140
Л = 15 ∙ 99 = 1500 -15 = 1485
7225
 792    114    4225
 1443    3737    140
 1485    5625
г    и    п    е
 р    б    о    л
 а

            Пока группа работает,  мне бы
хотелось спросить у присутствующих
 -  Как вы думаете, любят ли дети учить таблицу умножения?
-   Правильно, большинство , как правило, терпеть не могут. И правильно
делают. Ни к чему ее учить! Но не спишите возмущаться. Никто не утверждает, что
таблицу не нужно знать.

           Изобретение таблицы умножения
приписывают Пифагору, но, скорее всего, великий математик лишь придал
законченную форму тому, что уже было известно. Люди давно пользуются этой
удобной системой вычисления и открыли множество способов, которые помогают
постичь внутреннюю логику и красоту таблицы.
           В древнем Китае таблицу умножения
начинали учить с умножения на 9. Так  проще,  и  на в последнюю
очередь потому, что умножать на 9 можно на «пальцах».

        Положите обе руки на колени ладонями вниз. Первый
слева палец  -1, второй – 2 и т.д. Допустим нужно умножить 3 на 9. Загните
3-ий палец. Пальцы слева покажут десятки, справа – единицы.
Ответ. 27.
         Попробуем умножить 6 на 9. Загибаем шестой
палец.  Слева получаем5 десятков, а справа – 4 единицы. Ответ 54.

         « На пальцах»  можно посчитать всю
таблицу Пифагора.
              Например,  умножим 8 на
7. Левая рука – первый множитель , правая – второй множитель. На руке 5
пальцев, а нам нужно 8 и 7. Загибаем на левой руке три пальца (5+3=8), а на
правой 2 пальца ( 5+2=7) . Загнутых  пальцев у нас 5 – это десятки, значит
будет 5 десятков. Теперь перемножим оставшиеся пальцы левой руки на оставшиеся
пальцы правой руки  2 ∙ 3=6. Ответ . 56
            Попробуем умножить 8 на 6. Левая рука
– первый множитель, правая – второй. На левой руке загибаем три пальца, на
правой один палец, считаем сколько загнутых пальцев 3+1=4 –десятка. Перемножаем
оставшиеся пальцы левой руки на количество оставшихся пальцев правой руки 2
∙ 4=8. Ответ.48
     Это лишь один из простейших приемов « пальцевого»
 умножения.
      У пальцевой системы есть бонус: ребенок воспринимает её
как весёлую игру. Занимается охотно и в итоге очень скоро начинает проделывать
все операции в уме, без помощи пальцев.
       Наша группа уже закончила работу. Какое же греческое
слово зашифровано в таблице  ГИПЕРБОЛА.
         Название этой линии  впервые было
использовано в III веке до н.э. греческим математиком Аполлонием  Пергским
в научной работе, посвященной линиям на поверхности конуса.

     Описывая приёмы быстрого счета, я попыталась показать, что
как в прошлом, так и в будущем, без математики, науки созданной разумом
человека, не обойтись.
       Мне хотелось бы узнать, с пользой ли для вас прошел
мой мастер – класс. Если да, то попрошу, похлопать  в ладоши. Спасибо за
аплодисменты.
Спасибо за внимание!!!

Скачано с
www.znanio.ru

[1]
Шустеф Ф.М. Материал для
внеклассной работы по математике. М.: Мнемозина, 2006 г.

[2]
Катлер Э. Мак-Шейн Р. Система
быстрого счёта по Трахтенбергу. — М.: Учпедгиз.- 1998 г.

[3] Берман Г. Н. Приемы счёта. М.: Физматгиз, 2006 г.

[4] http://www.all-fizika.com/article/index.php?id_article=224

[5] http://www.all-fizika.com/article/index.php?id_article=224

[6] http://www.all-fizika.com/article/index.php?id_article=224

[7]
Перельман Я. И. Быстрый счёт.
Л.: Союзпечать, 1989 г.

file_name: Компоненты вычислительной культуры.docx

alt: Компоненты вычислительной культуры

alt: Упрощённые приёмы устных вычислений

alt: Интересным свойством обладает число

alt: Умножение на 12 (по Трахтенбергу)

alt: Способы устного возведения в квадрат

alt: Квадрат числа, близкого к 50

alt: При возведении в квадрат числа, оканчивающегося на 6, нужно заменить цифру 6 на 5, возвести новое число в квадрат (описанным ранее способом) и прибавить к…

alt: Список литературы 1.

alt: Умножение двузначного числа на 101

title: "Компоненты вычислительной культуры"


extracted_text:
Доклад на научно-практическую конференцию.

Наркоситуация в России в последние годы
характеризуется возросшим объемом незаконного оборота наркотиков и числом
наркоманов, а также вытеснением традиционных для республики наркотиков типа
марихуаны и гашиша наиболее опасными тяжелыми наркотиками героином и кокаином.
Наркомания – это заболевание, выражающееся в том, что
жизнедеятельность организма поддерживается на определенном уровне только при
условии постоянного приема наркотического вещества, что ведет к глубокому
истощению его физических и психических функций.
Термин «наркотик» происходит от греческого глагола “narkoo”,
что означает оцепенеть, сделаться нечувствительным. По химическому составу –
это азотосодержащие органические основания природного происхождении.
Наркотики – это группа средств (растительного или
синтетического происхождения), употребление которых приводит к развитию
наркомании. С веществами, которые теперь называют наркотиками, человек
познакомился давно. Древние египтяне готовили из мака снотворное. Они получали
опиум и употребляли его, желая уснуть или приглушить боль. Бедуины, отправляясь
в дальний переход, запасались бангом – смолой,  известной под
названием марихуаны и гашиша. Смолу курили, желая снять психическую нагрузку,
вызванную однообразным пейзажем пустыни. Шахтеры Боливии издавна получали часть
жалования не деньгами, а листьями растения, содержащего кокаин, который жевали
или курили. Это помогало им восстановить силы и хоть немного забыться после каждодневной
изнурительной работы под землей. Существует гипотеза, что еще 40 тыс. лет до
н.э. люди познали таинственную силу корней, листьев растений.
Наркомания подобна инфекционным заболеваниям. Правда в
роли болезнетворного агента выступает не микроорганизм, а наркогенная
информация. Ее источником являются люди, потребляющие наркотические вещества, и
те, кто заинтересован в распространении наркотиков – наркомафия. Наркогенная
информация – это описание приятности действия наркотических средств, утверждение
об их безвредности или даже «полезности», предложение испытать на себе
«замечательное» действие наркотика. Важно, что в начальный период потребления
наркогенных веществ они действительно могут вызывать приятное состояние
наркотического опьянения – эйфории; душевный подъем, радостное, безмятежное
настроение, прилив сил и другие ощущения. Все это заставляет человека верить
полученной информации, вызывает доверие к ее источнику. Особенно, если человек
робкий, закомплексованный, ему советуют: «Глотни экстази». И случается чудо:
робость и скованность исчезают. Наркотик создает иллюзию новой жизни. Меняются
интерьер, наполнение и гамма чувств. Эйфория от такой невидали потрясает,
изменение мира тут же приписывается своей новой, химическим путем вскрытой,
личности, и вот вам готовый «героиновый герой».
Неприятности начинаются позже, когда человек уже
приобрел некоторый опыт потребления. Прежде всего, в отсутствие наркотика он
начинает испытывать состояние поначалу непонятной неудовлетворенности, душевной
пустоты, не может ни чем сосредоточить внимание. С той поры он стремится
постоянно находиться под влиянием наркотика. Но этим дело не ограничивается.
Под влиянием наркотика обмен веществ в центральной нервной системе постепенно
перестраивается таким образом, что вскоре после прекращения состояния эйфории
возникают трудно переносимые явления: боль в различных частях тела, тошнота,
головокружение, упадок сил и т.д. Из-за постоянного введения в кровь
наркотических веществ в организме перестают вырабатываться собственные
болеутоляющие вещества. И человек начинает ощущать боль не только от
прикосновения одежды к коже, но и пульсацию сосудов и даже трение суставов при
движении. Его тело превращается в одну сплошную рану, причиняющую нескончаемую
боль. Нет больших страданий, чем те, которые испытывает наркоман  при
отсутствии наркотиков. Их совокупность получила название абстиненции. Сами
наркоманы назвали это ломкой. Она появляется, если наркотик в организме
отсутствует 10-12 часов. В результате человек стремится вновь привести себя в
состояние опьянения, не только чтобы предотвратить развитие психических и
телесных проявлений абстиненции. Он готов на все, лишь бы добыть желанное
вещество, и способен ради этого на любое правонарушение.
Алкоголик бывает безобразен: напился, упал в грязь и
валяется, а наркоман всегда чист и часто пижон, каждую пылинку с себя
стряхивает, он выше всех, он – супермен. Но герой и героин – слова, не имеющие
общего корня. Это иллюзия, королевство кривых зеркал. Герой – это поступок, а
героин – добровольное рабство. Наркотик делает свое подлое дело: возникает
конфликт двух «я»: обычного, каждодневного и недосягаемого, экстремального.
Побеждает последнее.
Очень быстро, через 2-3 года, наркомания приводит
человека к полному психофизическому истощению. Кожа человека приобретает
желтоватый оттенок, появляется ломкость костей и потеря волос, наступает
преждевременное старение с признаками слабоумия, утрачиваются прежние чувства и
интересы, единственной заботой становится проблема добычи наркотиков любой
ценой.
Восприимчивость к наркогенной информации объясняется
тем, что человек не имеет понятия об опасности одурманивающих веществ, верит
тому, что говорится в пользу потребления этих веществ; готов следовать примеру
своих приятелей и знакомых, которые эти вещества употребляют; не проявляет
способности задумываться о последствиях тех или иных своих поступков, а также
не в состоянии отказаться от приема одурманивающего вещества в случае, если его
предложат попробовать или потребуют это сделать. Дело в том, что во многих
подростковых компаниях действует хорошо знакомый принцип: «тот, кто не с нами –
тот против нас», и если часть подростков начинает употреблять какое-либо
вещество, то они обычно настаивают (различными способами, вплоть до применения
силы), чтобы и другие поступали так же.
Наркологи из Сианя, административного центра
северо-западной провинции Шэньси, изобрели сигары, с помощью которых жертвы
ядовитого зелья легко и просто избавляются от пагубного пристрастия.
Наркоманам, утверждают эксперты, достаточно выкуривать
всего по 2 – 4 лечебные сигары в день, чтобы уже через неделю навсегда
забросить шприц или кальян, начав новую жизнь, или, по крайней мере, резко
сократить употребление отравы. Самое удивительное, что сигары снимают многие
болевые синдромы, характерные для мучительного периода «ломки», который
наступает при отвыкании от наркотиков.
Чудодейственные сигары изготавливаются из
обыкновенного табака, предварительно вымоченного в экстракте из 17 целебных
трав. Их изобретатели претендуют на сенсацию не только в наркологии, но и в
области курения, утверждая, что их детище безвредно для курильщиков.
Наиболее ранний возраст приобщения к одурманивающим
веществам – 7 лет. По мере взросления процент начинающих потреблять наркогенные
вещества  возрастает, особенно интенсивно в возрасте 13-15 лет. Редкий наркоман
доживает до 30 лет. Обычно он погибает от передозировки, общей дистрофии,
сердечной недостаточности, в драке, криминальной разборке, от заражения
инфекционными болезнями, гепатитом, СПИДом. Средняя продолжительность жизни
активного наркомана составляет 3 года. Дети, рожденные от наркоманов, умирают
очень быстро, доживая максимум до 4 мес.
Наркомания зовется белой смертью. Она избирает себе в
жертву не всех подряд. Есть у нее любимчики, которых она принимает под свое
крыло в первую очередь. Сначала она избирает жертву: кружит над школьными
подъездами, высматривает и находит. Как правило, это молодые люди 14 – 15 лет,
не очень стремящиеся к знаниям, а поэтому имеющие массу свободного времени. И
хотя «морщинится» весь организм, выворачивается на изнанку, но пробуют, дышат,
глотают, колются. Кто же попадает под крыло Белой смерти? В первую очередь те,
чьи любимые занятия – многочасовая пустая болтовня, просмотр всех передач по
телевизору, праздные прогулки по улицам. Что толкает подростков к наркотикам?
Трудная судьба, тяжелое детство, скандалы в семье, чувство безысходности,
разочарование. А бывает и так. У подростка все есть, но родителей интересуют
только они сами и внешний престиж. Они бездуховны, и от таких взрослых дети,
как правило, уходят в свой мир. Это может быть и мир наркотиков.
Сами наркоманы называют себя потерянным поколением и
говорят, что если не будет принята серьезная правительственная программа по
борьбе с наркотиками, здоровья нации нам не видать, а деторождаемость снизится
чуть ли не на 90%. Это чума. Есть глобальная проблема и изящно обтекающие ее
денежные средства, с помощью которых можно было бы отыскать возможность выкупа
человеческих жизней. Есть проблема, о которой говорят и пишут все, а чем больше
говорят, тем меньше она пугает, чем меньше пугает, тем больше наркоманов. Круг
замкнулся.
XXI
век – век огромных скоростей. Не каждому человеку удается успевать за жизнью,
его часто подстерегают стрессы. Люди спасаются по-разному: одни находят
отдушину в различных добрых увлечениях, другие – в алкоголе и наркотиках, т.е.
в смерти. Выбор за человеком. Необходимо помнить: богатство нации в ее здоровье.
Жан Кокто сказал: «Все, чем мы занимаемся в жизни, мы делаем, находясь в скором
поезде, который несется к смерти. Курить опиум – все равно, что выпрыгивать из
поезда на полном ходу…».

                  Последний герой

Мальчик глухо и горько смеется,
Хочет верить под роковый ритм,
Что для подвигов место найдется
И найдется пространство для битв.

Он потерян для белого света,
Но зачем-то вечерней порой
Снова, снова включает кассету
С давней песней «Последний герой».

Сердце в пьяной истерике бьется,
Шепчет иглам и лезвиям бритв,
Что для подвигов повод найдется
И найдется пространство для битв.

Словно что-то зовет за стеною,
Обещает борьбу и успех,
И восходит война над страною,
Отмахнув героиновый снег.

Но уже ничего не случится,
Мальчик спит на подушке сырой,
И успела кассета разбиться
С давней песней «Последний герой».

Для других над дорогами вьется
Птица-месть выше робких молитв,
И для подвигов место найдется,
И найдется пространство для битв.

file_name: Игра в белую смерть.doc

alt: Наркоситуация в России в последние годы характеризуется возросшим объемом незаконного оборота наркотиков и числом наркоманов, а также вытеснением традиционных для республики наркотиков типа марихуаны и…

title: Доклад по наркомании