extracted_text:
Урок-игра
по финансовой грамотности
Классы: 2,3,4-б

Цель:развитие финансовой
грамотности обучающихся начальной школы.
Задачи:
-     способствовать
формированию экономического образа мышления;
-     воспитывать
ответственность и нравственное поведение в области экономических отношений в
быту;
-     формировать опыт
применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в
области экономики.
Представление
о результатах:
Личностные:
-     осознание себя как
части семьи, общества;
-     овладение
начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;
-     развитие
самостоятельности;
-     развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
экономических ситуациях.
Метапредметные:
познавательные:
-     развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
экономических ситуациях;
регулятивные:
-     оценка
правильности выполнения действий: знакомство с критериями оценивания,
самооценка и взаимооценка;
-     адекватное
восприятие предложений товарищей, учителя;
коммуникативные:
-     готовность слушать
собеседника и вести диалог;
-     готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою;
-     излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные:
-     понимание и
правильное использование экономических терминов;
-     представление о
роли денег в семье и обществе;
-     проведение
элементарных финансовых расчётов.
Оборудование
и материалы:
карточки с заданиями, бумажные жетоны в виде железных рублей, купюры разных
стран.
Используемая
литература: урок разработан на основе квеста-игры учителя начальных классов
МБОУ «Кайлинская ООШ» С. А. Черемисовой, с
использованием материалов изданий С. Федина «Финансовая грамотность»
(2,3,4 классы)
Ход
занятия:
I.Организационный
момент.
II. Объявление темы и
целей урока.
Ребята,
сегодня нас ждет увлекательное занятие – урок-игра по финансовой грамотности.
Для
чего нам это нужно?
Сегодня
мы совершим путешествие по 4-м станциям. Мы разделимся на две команды. Каждая
команда будет выполнять задания и получать деньги(жетоны) за свою работу на
каждой станции. В конце урока мы подсчитаем количество заработанных «денег» и
определим победителя.
Наше
путешествие начинается!
III. Работа
по этапам игры.
1
станция «Денежная»
Беседа:
-     Что такое деньги?
Как люди пользуются деньгами? (стоимость ответа – 1руб.)
-     Почему люди
обменивают деньги на товар и товар на деньги? (1 руб.)
-     Если дети обмениваются
игрушками, например фигурками из наборов «Лего», какая игрушка становится самой
ценной? (1 руб.)
Раньше,
когда ещё не придумали деньги, люди обменивались между собой товарами. В результате
добровольного обмена должны выиграть обе стороны. Обмен товара на товар называется
бартером. Но такой обмен был неудобен в связи с несовпадением интересов и
проблемой определения ценности вещей, которыми обмениваются. И тогда люди
придумали монеты.
Монета
— денежный знак, изготовленный из металла. Как правило, монеты имеют форму
круга. Монеты удобны для обмена, так как они прочны, компактны и могут обладать
значительной ценностью, если изготовлены из драгоценных металлов. В России
монеты появились в 10 веке!
А
вот бумажные деньги, которыми так привыкли пользоваться мы с вами, - самые
молодые. В России они появились только в 18 веке, при императрице Екатерине.
Они удобны в обращении, но менее долговечны. Бумажные деньги защищают от
подделок.
Рассматривают
настоящую купюру в 100 рублей, чтобы научиться отличать настоящие деньги от
фальшивых.
Изготовление
фальшивых денег является преступлением. В России за изготовление, хранение и
использование фальшивых денег могут посадить в тюрьму на 15 лет!

Задание
1.Соедините
части пословиц и объясните их смысл. (5 руб.)

1.
  Без
  денег торговать
2.
  Восьми
  гривен
3.
  Гроша
  не стоит
4.
  Лучше
  на гривну убытку
5.
  На
  грош дела

A.
  до
  рубля не хватает.
Б.
  на рубль суматохи.
В.
  как без соли хлебать.
Г.а
  глядит рублём.
Д.
  чем на алтын стыда.

1

2

3

4

5

2
станция «Аэропорт»
Сегодня
в России насчитывают более 100 авиакомпаний, которые перевозят людей из города
в город. Среди них есть популярные, просто известные, малоизвестны и вовсе не
знакомые компании. Каждая отличается личным логотипом и набором предлагаемых
услуг.
Задание
1.Рассмотрите
таблицу и сделайте выводы (5 руб.).
Стоимость
авиабилета Калининград-Москва

Название
  авиакомпании

«Аэрофлот»

«Ютэйр»

«Уральские
  авиалинии»

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Стоимость билета
  за один день до вылета

23500

9100

26800

12600

23200

10100

Стоимость за три
  дня до вылета

38600

5610

26200

3885

23500

3780

Стоимость билета
  за месяц до вылета

23500

3500

26700

3485

22600

3480

Беседа:
От
чего зависит стоимость авиабилета? (от авиакомпании, класса перевозки, времени
покупки билета). Еще многие авиакомпании поднимают цену в выходные дни. (2 руб.)
Чем
отличаются бизнес-класс и эконом-класс? (1 руб.)
Как
купить наиболее выгодно для себя? (2 руб.)
1.    Билет надо
покупать заранее. За один день до вылета цены снижаются только на билеты
бизнес-класса.
2.    Смотрим на
авиакомпанию. Возможно, у Вашей семьи есть какие-то льготы или акционные купоны
какой-нибудь компании.
3.    Если льгот нет,
выбираем наиболее низкую цену.

3
станция «Банк»
Беседа:
Что такое
банк? (1 руб.)
Банк
– это организация, которая работает с деньгами.  Банк принимает деньги на
хранение, выдаёт деньги вкладчикам, предоставляет деньги в долг.
В банк мы приносим деньги, оплачивая разные услуги: плату за
квартиру, детский сад и другое.
Чем
отличается банкомат от терминала? Для чего они нужны? (2 руб.)
Что
такое валюта? (денежная единица государства) (1 руб.)
Какие
виды валюты вы знаете? (1 руб.)
Какая
официальная валюта в России? (1 руб.)
Рассматривают
настоящие купюры из Украины, Китая, Гонконга, ОАЭ, России, сравнивают их,
находят общие и отличительные черты (по 1 руб. за ответ)
Задание
1.Сопоставьте:
(7 руб.)

1.
  Рубль

А.
  Польша

2.
  Доллар

Б.
  Япония

3.
  Евро

В.
  Россия

4.
  Злотый

Г.
  Великобритания

5.
  Фунт
  стерлингов

Д.
  Китай

6.
  Иена

Е.
  США

7.
  Юань

Ж.
  Страны Европы

1

2

3

4

5

6

7

Задание 2.(5
руб.) Если 1 фунт стерлингов стоит 80 рублей, сколько фунтов должна была
поменять приехавшая в Россию Мэри Поппинс, чтобы купить 3 матрёшки по 400
рублей.

4
станция «Супермаркет»
Беседа:
-
Может ли человек купить всё, что ему захочется? (1 руб.)
-Что
нельзя купить ни за какие деньги? (1 руб.)
-
Как называют человека, продающего товар? Как зовут человека, покупающего товар?
(1 руб.)
-Чем
отличается супермаркет от обычного магазина? (1 руб.)
-Для
чего в супермаркете ставят большие тележки? (1 руб.)
-Как
найти в супермаркете самый дешевый товар? (1 руб.)
-Какой
товар выставляют на стойках возле кассы? Для чего? (1 руб.)

Задание
1.Расположите
по порядку действия, которые надо предпринять, совершая покупку в супермаркете.
Ответы впишите в таблицу. (8 руб.)
A.
Выложить продукты из тележки.
Б.
Получить сдачу.
В.
Проверить сроки годности.
Г.
Выбрать продукты.
Д.
Проверить чек.
Е.
Оплатить покупки.
Ё.
Занять очередь в кассу.
Ж.
Взять тележку.

1

2

3

4

5

6

7

8

Задание 2.Выберите основные виды продуктов для
продовольственной корзины вашей семьи на месяц. Какие из товаров лучше не
покупать вообще? Почему? Какие товары можно покупать время от времени? (5 руб.)

1) хлеб
  2) сахар
  3) минеральная вода
  4) масло сливочное
  5) кукурузные хлопья
  6) масло растительное
  7) рыба
  8) кальмар сушеный
  9) газированные напитки
  10) молоко

11)
  яйцо
  12) майонез
13)
  картофель
14)
  овощи (морковь, лук, свекла, капуста и др.)
  15) сухофрукты
  16) соль
  17) креветки
  18) кондитерские изделия

19)
  сельдь
  20) финики сушеные
  21) маринады
  22) сало копченое
  23) орешки соленые
  24) конфеты
  25) чипсы
26)
  мясо

Заполни таблицу

Необходимо

Время от времени

Не нужны

IV. Подведение итогов.
Обе
команды подсчитывают набранные очки, объявляется победитель.
Беседа:
-     Какие задания
показались вам сложными? Почему?
-     Какие не вызвали
затруднений?
-     Вы узнали для себя
что-нибудь полезное? Где вам это пригодится?

V. Домашнее задание:
Исследовательский
мини-проект «Шарлотка»
Для
простого пирога — шарлотки нужны следующие продукты: 3 больших кислых яблока, 1
стакан муки, 1 стакан сахара, 3 яйца и немного корицы. Рассчитайте, сколько
будет стоить одна порция пирога, если его собираются съесть 6 человек. Для
этого необходимо узнать цены продуктов и вес каждого из них.
*Проект
оформляется на листе А4, согнутом пополам в виде книжки (с красочными
иллюстрациями), либо в электронной форме в виде презентации. В проекте
представляется:
-     пошаговое
исследование, которое было проведено;
-     выводы.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1 станция
Задание 1.Соедините части
пословиц и объясните их смысл.

1.
  Без
  денег торговать
2.
  Восьми
  гривен
3.
  Гроша
  не стоит
4.
  Лучше
  на гривну убытку
5.
  На
  грош дела

А.
  до рубля не хватает.
Б.
  на рубль суматохи.
В.
  Как без соли хлебать.
Г.а
  глядит рублём.
Д.
  чем на алтын стыда.

1

2

3

4

5

1
станция
Задание
1.Соедините
части пословиц и объясните их смысл.

1.
  Без
  денег торговать
2.
  Восьми
  гривен
3.
  Гроша
  не стоит
4.
  Лучше
  на гривну убытку
5.
  На
  грош дела

А.
  до рубля не хватает.
Б.
  на рубль суматохи.
В.
  как без соли хлебать.
Г.
  а глядит рублём.
Д.
  чем на алтын стыда.

1

2

3

4

5

1
станция
Задание
1.Соедините
части пословиц и объясните их смысл.

1.
  Без
  денег торговать
2.
  Восьми
  гривен
3.
  Гроша
  не стоит
4.
  Лучше
  на гривну убытку
5.
  На
  грош дела

А.
  до рубля не хватает.
Б.
  на рубль суматохи.
В.
  как без соли хлебать.
Г.
  а глядит рублём.
Д.
  чем на алтын стыда.

1

2

3

4

5

1
станция
Задание
1.Соедините
части пословиц и объясните их смысл.

1.
  Без
  денег торговать
2.
  Восьми
  гривен
3.
  Гроша
  не стоит
4.
  Лучше
  на гривну убытку
5.
  На
  грош дела

А.
  до рубля не хватает.
Б.
  на рубль суматохи.
В.
  как без соли хлебать.
Г.
  а глядит рублём.
Д.
  чем на алтын стыда.

1

2

3

4

5

2
станция
Задание
1.Рассмотрите
таблицу и сделайте выводы.
Стоимость
авиабилета Калининград-Москва

Название
  авиакомпании

«Аэрофлот»

«Ютэйр»

«Уральские
  авиалинии»

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Стоимость билета
  за один день до вылета

23500

9100

26800

12600

23200

10100

Стоимость за три
  дня до вылета

38600

5610

26200

3885

23500

3780

Стоимость билета
  за месяц до вылета

23500

3500

26700

3485

22600

3480

2
станция
Задание
1.Рассмотрите
таблицу и сделайте выводы.
Стоимость
авиабилета Калининград-Москва

Название
  авиакомпании

«Аэрофлот»

«Ютэйр»

«Уральские
  авиалинии»

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Стоимость билета
  за один день до вылета

23500

9100

26800

12600

23200

10100

Стоимость за три
  дня до вылета

38600

5610

26200

3885

23500

3780

Стоимость билета
  за месяц до вылета

23500

3500

26700

3485

22600

3480

2
станция
Задание
1.Рассмотрите
таблицу и сделайте выводы.
Стоимость
авиабилета Калининград-Москва

Название
  авиакомпании

«Аэрофлот»

«Ютэйр»

«Уральские
  авиалинии»

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Стоимость билета
  за один день до вылета

23500

9100

26800

12600

23200

10100

Стоимость за три
  дня до вылета

38600

5610

26200

3885

23500

3780

Стоимость билета
  за месяц до вылета

23500

3500

26700

3485

22600

3480

3
станция
Задание
1.Сопоставьте:

1.      Рубль

А.
  Польша

2.
  Доллар

Б.
  Япония

3.
  Евро

В.
  Россия

4.
  Злотый

Г.
  Великобритания

5.
  Фунт
  стерлингов

Д.
  Китай

6.
  Иена

Е.
  США

7.
  Юань

Ж.
  Страны Европы

1

2

3

4

5

6

7

Задание 3.
Если 1 фунт стерлингов стоит 80 рублей, сколько фунтов должна была поменять
приехавшая в Россию Мэри Поппинс, чтобы купить 3 матрёшки по 400 рублей.
Ответ:____________________________.

3
станция
Задание
1.Сопоставьте:

1.      Рубль

А.
  Польша

2.
  Доллар

Б.
  Япония

3.
  Евро

В.
  Россия

4.
  Злотый

Г.
  Великобритания

5.
  Фунт
  стерлингов

Д.
  Китай

6.
  Иена

Е.
  США

7.
  Юань

Ж.
  Страны Европы

1

2

3

4

5

6

7

Задание 3.
Если 1 фунт стерлингов стоит 80 рублей, сколько фунтов должна была поменять
приехавшая в Россию Мэри Поппинс, чтобы купить 3 матрёшки по 400 рублей.
Ответ:____________________________.

3
станция
Задание
1.Сопоставьте:

Рубль

А.
  Польша

2.
  Доллар

Б.
  Япония

3.
  Евро

В.
  Россия

4.
  Злотый

Г.
  Великобритания

5.
  Фунт
  стерлингов

Д.
  Китай

6.
  Иена

Е.
  США

7.
  Юань

Ж.
  Страны Европы

1

2

3

4

5

6

7

Задание 3.
Если 1 фунт стерлингов стоит 80 рублей, сколько фунтов должна была поменять
приехавшая в Россию Мэри Поппинс, чтобы купить 3 матрёшки по 400 рублей.
Ответ:____________________________.

4
станция
Задание
1.Расположите
по порядку действия, которые надо предпринять, совершая покупку в супермаркете.
Ответы впишите в таблицу.

A. Выложить
  продукты из тележки.
Б. Получить
  сдачу.

В. Проверить
  сроки годности.
Г. Выбрать
  продукты.

Д. Проверить
  чек.
Е. Оплатить
  покупки.

Ё. Занять
  очередь в кассу.
Ж. Взять тележку.

1

2

3

4

5

6

7

8

Задание 2.Выберите основные виды продуктов для
продовольственной корзины вашей семьи на месяц. Какие из товаров лучше не
покупать вообще? Почему? Какие товары можно покупать время от времени?

1) хлеб
  2) сахар
  3) минеральная вода
  4) масло сливочное
  5) кукурузные хлопья
  6) масло растительное
  7) рыба
  8) кальмар сушеный
  9) газированные напитки

10)
  молоко
11)
  яйцо
  12) майонез
13)
  картофель
14)
  овощи (морковь, лук, свекла, капуста и др.)
  15) сухофрукты
  16) соль
  17) креветки

18)
  кондитерские изделия
19)
  сельдь
  20) финики сушеные
  21) маринады
  22) сало копченое
  23) орешки соленые
  24) конфеты
  25) чипсы
26)
  мясо

Заполни таблицу

Необходимо

Время от времени

Не нужны

4
станция
Задание
1.Расположите
по порядку действия, которые надо предпринять, совершая покупку в супермаркете.
Ответы впишите в таблицу.

A. Выложить
  продукты из тележки.
Б. Получить
  сдачу.

В. Проверить
  сроки годности.
Г. Выбрать
  продукты.

Д. Проверить
  чек.
Е. Оплатить
  покупки.

Ё. Занять
  очередь в кассу.
Ж. Взять
  тележку.

1

2

3

4

5

6

7

8

Задание 2.Выберите основные виды продуктов для
продовольственной корзины вашей семьи на месяц. Какие из товаров лучше не
покупать вообще? Почему? Какие товары можно покупать время от времени?

1) хлеб
  2) сахар
  3) минеральная вода
  4) масло сливочное
  5) кукурузные хлопья
  6) масло растительное
  7) рыба
  8) кальмар сушеный
  9) газированные напитки

10)
  молоко
11)
  яйцо
  12) майонез
13)
  картофель
14)
  овощи (морковь, лук, свекла, капуста и др.)
  15) сухофрукты
  16) соль
  17) креветки

18)
  кондитерские изделия
19)
  сельдь
  20) финики сушеные
  21) маринады
  22) сало копченое
  23) орешки соленые
  24) конфеты
  25) чипсы
26)
  мясо

Заполни таблицу

Необходимо

Время от времени

Не нужны

Домашнее
задание:
Исследовательский
мини-проект «Шарлотка»
Для
простого пирога — шарлотки нужны следующие продукты: 3 больших кислых яблока, 1
стакан муки, 1 стакан сахара, 3 яйца и немного корицы. Рассчитайте, сколько
будет стоить одна порция пирога, если его собираются съесть 6 человек. Для
этого необходимо узнать цены продуктов и вес каждого из них.
*Проект
оформляется на листе А4, согнутом пополам в виде книжки (с красочными
иллюстрациями), либо в электронной форме в виде презентации. В проекте
представляется:
-     пошаговое исследование,
которое было проведено;
-     выводы.

Домашнее
задание:
Исследовательский
мини-проект «Шарлотка»
Для
простого пирога — шарлотки нужны следующие продукты: 3 больших кислых яблока, 1
стакан муки, 1 стакан сахара, 3 яйца и немного корицы. Рассчитайте, сколько
будет стоить одна порция пирога, если его собираются съесть 6 человек. Для
этого необходимо узнать цены продуктов и вес каждого из них.
*Проект
оформляется на листе А4, согнутом пополам в виде книжки (с красочными
иллюстрациями), либо в электронной форме в виде презентации. В проекте
представляется:
-     пошаговое
исследование, которое было проведено;
-     выводы.

Домашнее
задание:
Исследовательский
мини-проект «Шарлотка»
Для
простого пирога — шарлотки нужны следующие продукты: 3 больших кислых яблока, 1
стакан муки, 1 стакан сахара, 3 яйца и немного корицы. Рассчитайте, сколько
будет стоить одна порция пирога, если его собираются съесть 6 человек. Для
этого необходимо узнать цены продуктов и вес каждого из них.
*Проект
оформляется на листе А4, согнутом пополам в виде книжки (с красочными
иллюстрациями), либо в электронной форме в виде презентации. В проекте представляется:
-     пошаговое
исследование, которое было проведено;
-     выводы.

Домашнее
задание:
Исследовательский
мини-проект «Шарлотка»
Для
простого пирога — шарлотки нужны следующие продукты: 3 больших кислых яблока, 1
стакан муки, 1 стакан сахара, 3 яйца и немного корицы. Рассчитайте, сколько
будет стоить одна порция пирога, если его собираются съесть 6 человек. Для
этого необходимо узнать цены продуктов и вес каждого из них.
*Проект
оформляется на листе А4, согнутом пополам в виде книжки (с красочными
иллюстрациями), либо в электронной форме в виде презентации. В проекте
представляется:
-     пошаговое
исследование, которое было проведено;
-     выводы.

Домашнее
задание:
Исследовательский
мини-проект «Шарлотка»
Для
простого пирога — шарлотки нужны следующие продукты: 3 больших кислых яблока, 1
стакан муки, 1 стакан сахара, 3 яйца и немного корицы. Рассчитайте, сколько
будет стоить одна порция пирога, если его собираются съесть 6 человек. Для
этого необходимо узнать цены продуктов и вес каждого из них.
*Проект
оформляется на листе А4, согнутом пополам в виде книжки (с красочными
иллюстрациями), либо в электронной форме в виде презентации. В проекте представляется:
-     пошаговое
исследование, которое было проведено;
-     выводы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: день рубля.docx

alt: Урок-игра по финансовой грамотности

alt: Банк» Беседа: Что такое банк? (1 руб

alt: Задание 2. Выберите основные виды продуктов для продовольственной корзины вашей семьи на месяц

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 станция Задание 1

alt: Задание 1. Рассмотрите таблицу и сделайте выводы

alt: Задание 1. Сопоставьте: 1

alt: Задание 1. Расположите по порядку действия, которые надо предпринять, совершая покупку в супермаркете

title: День рубля


extracted_text:
Беседа ко Дню космонавтики
«Русский космос»
12 апреля –красный
день календаря — Всемирный день авиации и космонавтики.

России, как космической державе, принадлежит большое число
достижений в области космонавтики. Давайте вспомним основные вехи в истории
российской космической науки и практики.
Издавна мечтало
человечество о полете к звездам, о парении вне Земли. С незапамятных времен
фантазировали люди о полетах на Луну, на планеты Солнечной системы, к далеким
таинственным мирам.
В 1911 году
прозвучала пророческая мысль Константина Эдуардовича Циолковского: «Человечество
не останется вечно на Земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала
робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное
пространство».
Циолковского называют
«отцом космонавтики», «основоположником звездоплавания». Учитель из Калуги,
самоучка, Константин Эдуардович посвятил свою жизнь изучению космоса и
межпланетных сообщений. Он был первым идеологом и теоретиком освоения человеком
космического пространства. Знаменитые труды Циолковского по авиации,
ракетоплаванию и космическим полетам стали классикой технической мысли.
Королев Сергей
Павлович – крупнейший ученый и конструктор в области ракетной техники и
космических исследований, академик, дважды герой социалистического труда,
лауреат Ленинской премии. Он стоял у истоков российской космонавтики. Королев –
Главный Конструктор, при его руководстве были созданы спутники и космические
корабли.
4 октября 1957
года официально объявлено началом космической эры.
В этот день в
московском радиоэфире прозвучало сообщение: «…В результате большой
напряженной работы научно-исследовательских институтов и конструкторских бюро
создан первый в мире искусственный спутник Земли. 4 октября 1957 года
произведен успешный запуск первого спутника… В настоящее время спутник
описывает эллиптические траектории вокруг Земли… Искусственные спутники Земли
проложат дорогу к межпланетным путешествиям…».
Сообщение радио
Москвы тут же повторили все радиостанции мира. На разных континентах и на
разных языках планеты звучало русское слово «спутник».
Началось завоевание
космоса – новая эра в истории земной цивилизации. Впервые летательный аппарат,
созданный руками человека, совершил полет в космос, стал искусственным небесным
телом.
«Спутник-1» вошел в
историю как одно из величайших творений человека в XX веке. Западные газеты
называли его «русским чудом», «подвигом, которым может гордиться все
человечество».
Сегодня первый ИСЗ
представляется нам маленьким и очень упрощенным. Металлический шар диаметром 58
см и весом 83,6 кг вместил в себя два радиопередатчика, его антенны имели
длину  от 2,4 до 2,9 метра. Но запуск спутника стал поворотным пунктом в
развитии науки и техники. Первые витки спутника стали первыми шагами мировой
космонавтики.
А меньше чем через
месяц, 3 ноября 1957 года, в небе появился второй ИСЗ. Спутник-2 был оснащен
различными исследовательскими приборами, бортовыми источниками питания,
регистрирующей аппаратурой, а главное – он был обитаем. В установленном на нем
специальном контейнере в космический полет отправилась собака Лайка.
Потом был третий
спутник – гигантская по тому времени лаборатория общим весом в 1327 кг.
Теперь вокруг Земли
вращается много устройств, сделанных руками человека, которые называют сателлитами
или искусственными спутниками. Некоторые спутники собирают и передают
информацию ученым на Землю. Другие улавливают радио-, телевизионные и
телефонные сигналы и отправляют их через космическое пространство в другие
точки Земли (спутниковая связь).
Освоение Луны
1959 год назвали
лунным. В январе к Луне ушла первая советская межпланетная станция «Луна-1». В
сентябре совершен первый перелет с Земли на другое небесное тело – на Луну,
станция «Луна-2» доставила туда вымпелы. В октябре впервые человек увидел
обратную сторону Луны, которую сфотографировала станция «Луна-3».
Потом было совершено
еще несколько запусков на Луну. Каждая команда собирала новые образцы пород и
другие данные. Ученые до сих пор изучают лунные камни, чтобы лучше понять, как
сформировалась Луна, и каким образом миллионы лет назад здесь происходил
процесс эволюции. Эти сведения могут помочь разгадать многие тайны образования
Земли.
Человек в космосе
С того дня, когда
человек впервые покинул пределы родной планеты,прошло уже почти полвека 12
апреля 1961 года. Что значит для нас этот день? Оранжевый скафандр, белый
гермошлем, красные буквы «СССР». И руки, поднятые в торжественно-прощальном
жесте. Могучий грохот двигателей. Половодье огня и дыма. Уходящая ввысь ракета…
И ставшее историей: «Поехали!», первые 108 космических минут человечества,
звучащее на весь мир русское имя Гагарин.

В 2014 году
исполнилось 80 лет со дня рождения Ю.А. Гагарина
«Восток» стартовал в
9 часов 07 минут. Земля слышала голос из космоса и знала обстановку. Затаив
дыхание, следили люди всех континентов за космическим полетом. В 10.55 «Восток»
и его пилот приземлились в районе села Смеловка Саратовской области. 108 минут
объединили планету единой тревогой за судьбу героя, мчавшегося в просторах
Вселенной, а потом – единым восторгом. «Триумф XX века. Великое достижение
истории. Грандиозно!», «Майору Гагарину принадлежит честь совершения самого
дерзновенного и фантастического путешествия, когда-либо предпринятого
человеком», — так писали газеты мира. Человек вырвался в космос, переступил
порог неприступного, облетел свою планету, взглянул на нее со стороны. Прошли
годы, десятилетия, люди достигли новых побед в освоении космоса. Но полет Юрия
Гагарина навсегда останется ярчайшим событием в истории цивилизации.
Валентина
Владимировна Терешкова – первая в мире женщина-космонавт, Герой
Советского Союза, генерал-майор. В июне 1963 года на борту «Востока-6» она
участвовала в групповом полетесразу двух космических кораблей. Полет
продолжался почти трое суток. Позывной Терешковой на время полёта — «Чайка»;
фраза, которую она произнесла перед стартом: «Эй! Небо, сними шляпу!»
Светлана
Евгеньевна Савицкая (р. 1948) — советский космонавт, вторая
женщина-космонавт в мире (первая — Валентина Терешкова) и первая в мире
женщина-космонавт, вышедшая в открытый космос. Единственная женщина дважды
Герой Советского Союза, Заслуженный мастер спорта СССР (1970). Лётчик-космонавт
СССР (1982).
Елена Кондакова
– третья российская женщина-космонавт и первая женщина, совершившая длительный
полёт в космос.
Её первый полёт в
космос состоялся 4 октября 1994 года в составе экспедиции Союз ТМ-20,
возвращение на Землю — 22 марта 1995 года после 5-месячного полёта на
орбитальной станции «Мир».
Второй полёт
Кондаковой в качестве специалиста на американском корабле Атлантис (шаттл) в
составе экспедиции Атлантис STS-84 состоялся в мае 1997 года.
Первым из землян,
вышедшим в открытый космос, был советский космонавт А.А. Леонов. Это
произошло в марте 1965 года.
Но, как говорил
Гагарин, победы эти не давались бескровно. Были и трагические моменты в истории
русской космонавтики.
23 апреля 1967 года
был совершен полет корабля-спутника «Союз-1» с космонавтом В.М. Комаровым.
При спуске на Землю вследствие отказа парашютной системы космонавт погиб.
6 июня 1971 года
состоялся полет космонавтов В.Н. Волкова, Г.Т. Добровольскогои В.И. Пацаева на
корабле-спутнике «Союз-11» и орбитальной станции «Салют». При спуске на Землю,
вследствие разгерметизации кабины корабля, космонавты погибли.
Профессия космонавта
требует огромного мужества, отличной физической подготовки, профессионализма.
Космические
станции
Длительность
космических полетов постепенно увеличивалась от нескольких часов до нескольких
месяцев, года и более. На космических станциях космонавты могут находиться
длительное время. Их жизнь в условиях космоса помогает ученым на Земле лучше
понять влияние на человеческий организм силы тяготения и другие особенности.
Первой подобной космической лабораторией стала станция «Салют», запущенная в
1971 году. Всего на орбиту было выведено 7 «Салютов», которые заменяли и
дополняли друг друга.
1986 г. им на смену
пришла Российская космическая станция «Мир», как более совершенная и
эффективная. Станция «Мир» — целая гостиница на орбите, ее конструкция
позволяла одновременное причаливание к станции не двух, а сразу шести
космических кораблей или специальных отсеков – модулей.Станция «Мир» несла
космическую службу 15 лет. В 2001 году она прекратила свое существование. После
схода с орбиты она вошла в плотные слои атмосферы, часть ее сгорела, а часть
упала в Тихий океан.
Сейчас на орбите
действует объединенный проект 15 стран (Германии, Дании, Испании, Италии,
России, США, Японии и др.) – Международная космическая станция (МКС).
Она состоит из крупных лабораторий для международных космических исследований.
В состав экипажей входят космонавты из стран-участниц проекта. В настоящее
время на МКС побывали 38 долговременных экспедиций.
Активно развивается
и такое направление, как космический туризм. Многие люди готовы заплатить
немалые деньги, чтобы увидеть своими глазами нашу голубую планету из
иллюминатора космического корабля.
В ноябре 2011 года
завершился 3-й этап эксперимента «Марс-500», в рамках которого 6 человек
экипажа провели в изоляции 520 дней. В проекте был сымитирован пилотируемый
полёт на Марс, во время которого шесть добровольцев находились в замкнутом
комплексе.
Если говорить о
будущем, то планы по дальнейшему освоению космоса грандиозные. Это и экспедиция
на Марс, и освоение Луны, и продолжение изучения космического пространства с
целью обнаружения «братьев по разуму». Поживем-увидим…

file_name: Беседа ко Дню космонавтики.docx

alt: Российская космическая станция «Мир» , как более совершенная и эффективная

title: Беседа ко Дню космонавтики "Русский космос"


extracted_text:
Тема урока: «
Выражение и его значение. Порядок выполнения действий»
Цели урока:  1. Ввести
понятие числового выражения.

                  2.Составить
алгоритм выполнения действий.
Задачи урока:
1. Повторить
основные арифметические действия (  «+», «-»,  «:», «*»),
 установить связь между компонентами и результатами этих действий.
 2.
Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.
3. Расширять
кругозор, развивать познавательную активность учащихся средствами предмета,
повышать интерес к математике.
Оборудование: учебник, тетрадь
рабочая, тетрадь на печатной основе №1, компьютер , экран, карточки для
самостоятельной работы.
ПЛАН УРОКА.
  I .
Организационный момент.

      Вот книжка на столе,

      А вот тетрадки.

    Не хочется играть

      Сегодня в прятки.

      Недосуг дуть

      На корабль бумажный-

      Сегодня у ребят

      Урок уж больно важный!
II. Устный счёт.(слайд)
1.Логическая
задача.
Полный бидон с
молоком весит 34 кг, бидон, заполненный наполовину, весит 18 кг. Сколько весит
пустой бидон?
РЕШЕНИЕ:
1)34-18=16(кг)-
весит половина молока
2) 18-16=2(кг)
весит пустой бидон
ОТВЕТ: 2 кг .
2.Совершенствование
вычислительных навыков. ( слайд )
а) Сколько нужно
пятирублёвок, чтобы купить конфету за 25 рублей?  (5)
б) Сколько
получится, если к 4 прибавить 6, прибавить 18 и вычесть 9? (19)
в) Если в одной
коробке 8 конфет  , сколько конфет будет в 5 таких коробках? (40)
г) Сколько дней в
трёх неделях? (21)
д) Сколько
получится, если к 101 прибавить 202? (303)
е) Сколько сдачи
получит Маша со 100 рублей, если истратит 72 рубля? (28)
ж) Сколько
понадобится парт, чтобы рассадить парами 26 учеников? (13)
III. Работа над
темой урока.
( слайд  )
1.РАБОТА В ПАРЕ
-У вас на парте
лежит листочек , на нём сделано 7 записей. Вычеркните те из них, которые не
являются числовыми выражениями.
1)  245+164:
2
2)  а,б,с
3)  а+б:с
4)  600,3,45
5)  а* б-с
6)  840- а*
200
7)  81-3+140
ПРОВЕРКА.
- Назовите « не
выражения», которые вычеркнули.
- На какие две
группы можно разбить  оставшиеся записи? ( Выражения с буквами и
без)
- С какой записью
возникает проблема? ( с 6)
- Ребята,
математики такие записи тоже называют буквенными выражениями.
- Итак, что у нас
получилось? ( первая группа- 1,7); ( вторая группа-3,5,6)
- Как вы назовёте
выражения первой группы? ( числовые выражения)
- Сегодня мы будем
работать на уроке с числовыми выражениями.
- Откройте учебник
на странице 6 и прочитайте , что такое числовое выражение.
- Расскажите, что
же такое числовое выражение? ( числа , соединённые знаками арифметических
действий называют числовым выражением.)
- Может ли
числовое выражение содержать несколько действий?
- Что значит найти
значение выражения?
- Математика -
наука точная. Она требует, чтобы мы точно выполняли её законы и не нарушали
порядка. А порядок в числовых выражениях особый. Давайте попробуем разобраться
самостоятельно, а поможет нам учебник на странице103. Откройте с. 103

2.РАБОТА ПО
ТАБЛИЦЕ « Порядок выполнения действий»
- Как выполняются
действия, если выражение содержит только « + » и  « - » или только « * » и
« : »?  (Если в примере используются только сложение и вычитание или
умножение и деление, то действия выполняются слева  направо по порядку.)
- Объясните
порядок действий в следующих числовых выражениях и  вычислите: (слайд  )
700+300-600
580-80+1
4*6:8
45:9 * 6
- Какой можно
сделать вывод? (Если в примере используются только сложение и вычитание или
умножение и деление, то действия выполняются слева  направо по порядку.)
-  Как
выполняются действия, если выражение содержит не только « + » и  « - », но
и « * » и « : »? (Если не только « + » и  « - », но и « * » и « : », тогда
сначала выполняют по порядку слева направо« * » и « : », а потом  « + » и
 « - » слева направо)
-  Объясните
порядок действий в следующих числовых выражениях и  вычислите: (слайд )
80+100:10
64*10-8*5
- Какой можно
сделать вывод?( Если выражение содержит не только « + » и  « - », но и « *
» и « : », тогда сначала выполняют по порядку слева направо« * » и « : », а потом
 « + » и  « - » слева направо)
- Как выполняются
действия, если выражение содержит одну или несколько пар скобок? ( Сначала
находят значения выражений в скобках, а затем выполняют действия по правилам 1
и 2)
- Объясните
порядок действий в следующих числовых выражениях и  вычислите: (слайд
  )
6*(99-90)
20+(87-49:7)
88*(43-43)+(17+83)
- Какой можно
сделать вывод?( Если выражение содержит одну или несколько пар скобок, сначала
находят значения выражений в скобках, а затем выполняют действия по правилам 1
и 2)
- Сегодня будем
работать над третьим правилом. Убедимся , важны ли в выражениях скобки. Решите
два выражения. (слайд  )

 1    2

          2      1
54- 20 - 12=22

          54 -( 20 - 12)= 46
- Какой можно
сделать вывод?
ФИЗМИНУТКА

3. РАБОТА ПО
УЧЕБНИКУ.
- Объясни порядок
действий.
- Найди значения
выражений.
Учащиеся выполняют
самостоятельно. Учитель выборочно проверяет.
IV. Работа над
задачей.
( один ученик у доски)
- Прочитайте.
- Что известно в
задаче?
- Какой вопрос в
задаче?
- Запишите решение
задачи выражением.( Ученики самостоятельно в тетрадях, ученик  у доски- на
обратной её стороне записывают решение)
ПРОВЕРКА.
-Сравните своё
решение с решением на доске.
У кого другое
решение? Прочитайте его.( Если есть другое решение , учитель записывает его на
доске и дети объясняют почему выбрали такое решение)
- Какое действие
выполняли первым в этом выражении?
- Почему?
- Что узнали,
выполнив первое действие?
- Что узнали,
выполнив второе действие?
- Ответили на
вопрос задачи?
- Запишите ответ.
Ученик, работавший
у доски ,получает оценку.
V. Закрепление.
1. Работа по
учебнику.
- Укажите  в
каждом выражении порядок действий.
Самопроверка. (
слайд )
VI. Зарядка для
глаз. (слайд )
VII. Работа по
тетрадям на печатной основе.
Работа над
вычислительными навыками.
После выполнения
задания организовать взаимопроверку.
Решение задачи.
- Прочитайте
задачу.
- Что известно в
задаче?
- Что не известно?
- Что значит в 4
раза больше?
- Что значит на 28
л больше?
- Что нужно узнать
в задаче?
Запишите решение
задачи.( Учитель проверяет выборочно и оценивает учеников)
VIII. Итог урока.
Вот и кончился
урок
Подведём теперь
итог
Чем сегодня занимались?
(Ответы детей.)
В чём немножко
затруднялись? (Ответы детей)
- Что называют
числовым выражением?
- Назовите правила
о порядке выполнения действий.
IX. Домашнее
задание.(слайд
)
Если понравился
урок – похлопайте в ладоши.
Если на уроке было
тяжело – потопайте  ногами.
- Урок окончен.

file_name: Конспект урока по математике.docx

alt: Тема урока: « Выражение и его значение

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по математике "Выражение и его значение"


extracted_text:
03.10. –
05.10.2022 г.
ПЛАН
УРОКА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (УП.01)

Тема
занятия: Набор сносок.

ЗАКОНСПЕКТИРОВАТЬ:
Добавление обычных и
концевых сносок
Word
для Интернета
Обычные
и концевые сноски позволяют объяснить или прокомментировать определенный
фрагмент документа либо добавить необходимую ссылку. Как правило, обычные
сноски расположены в нижней части страницы, а концевые — в конце документа
или раздела.
Если
вы находитесь в режиме чтения, переключитесь в режим правки, выбрав
команду изменить документWord в Интернетеизменить в Word в
Интернете.

Добавление сноски
1.  Щелкните
в том месте, где нужно добавить сноску.
2.  Выберите
пункты Вставить > Вставить сноску.

Word
вставит знак сноски в текст и добавит его в нижней части страницы.
3.  Введите
текст сноски.
Добавление концевой сноски
1.  Щелкните
в том месте, где нужно добавить концевую сноску.
2.  Выберите
пункты Вставить > Вставить концевую сноску.

Word
вставит знак концевой сноски в текст и добавит его в конце документа.
3.  Введите
текст концевой сноски.
Настройка обычных и концевых
сносок
Ниже
описано, как настроить обычную или концевую сноску.
1.  Щелкните
номер или знак сноски в основном тексте или выберите пункты Вставить
> Показывать сноски (для концевой сноски выберите пункты Вставить
> Показывать концевые сноски).

2.  В
представлении обычных или концевых сносок выберите пункт меню Формат
сносок или Формат концевых сносок, чтобы открыть
диалоговое окно Параметры формата, где можно выбрать размер, шрифт
и отступ для одной или всех ваших обычных и концевых сносок.

Примечание: Если
вы хотите преобразовать обычные сноски в концевые или наоборот, нажмите
кнопку Открыть в Word и используйте для этого Word.
Когда вы сохраните документ в Word, он будет сохранен там, где вы открыли его в
Word в Интернете.

ВЫПОЛНИТЬ
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ:
нскому,  а  русскоязычная
 Америка
празднует по традиции Старый Новый Год - 14 января).
«Сноски, закладки и ссылки в текстовом документе»

Данная  практическая
работа
 позволяет  получить  навыки
использования ссылок, закладок и сносок в текстовом документе.
 «Сноски,
закладки и ссылки в текстовом документе»

Данная практическая работа позволяет
получить навыки использования ссылок, закладок и сносок в
текстовом документе.

Ø
Запустите
программу Word.
Ø
Наберите
текст заголовка, как в образце, установив:
- шрифт Arial Black, курсив,
приподнятый, цвет – красный, размер - 14;
- выравнивание – по центру.

Ø
Наберите
основной текст (до концевых сносок), как в образце (ничего не подчеркивать!),
установив:
- шрифт Times
New Roman, размер – 14;
- выравнивание – по ширине, первая строка
– отступ.

Ø Установите концевые сноски в
указанных местах (Ссылки  \ Сноски \ Вставить концевую сноску), и
наберите тексты сносок, как в образце, установив шрифт Times New Roman, полужирный,
размер – 12.

Образец
выполненной работы

Американские праздники. Американские праздники в большинстве своем связаны с определенными событиями в истории Америки, а некоторые из них совпадают с праздниками, отмечающимися во всем мире.Всенародно празднуется первый день нового годаi - 1 Января, но праздник обычно начинается еще накануне, когда повсеместно люди собираются семьями, дома или в ресторане, чтобы проводить старый год. В третий понедельник февраля американцы празднуют День Президентаii, в честь дня рождения двух своих великих президентов - Джорджа Вашингтона и Абраама Линкольна, сыгравших выдающуюся роль в решающие моменты американской истории. Оба они родились в феврале (20 и 12 числа). В 1948 году Конгрессом США был провозглашен новый праздник - День Поминовенияiii.4 июля американцы празднуют День Независимостиiv, как один из самых больших своих праздников.В первый понедельник сентября в Соединенных Штатах Америки отмечается День Трудаv.

i Наряду с празднованием интернационального нового года, разные общины, проживающие в США, отмечают Новый год по соответствующему календарю (например, китайскому, иудейскому, мусульманскому, а русскоязычная Америка празднует по традиции Старый Новый Год - 14 января).ii Джордж Вашингтон возглавил революционную армию американцев в многолетней войне за независимость против владычества Великобритании и был избран первым Президентом США. Абраам Линкольн в годы своего президентства руководил борьбой Северных Штатов  против Конфедерации Южных Штатов за неделимость государства и ликвидацию рабства афроамериканцев на юге страны. Американский народ чтит память этих двух замечательных людей, о которых написано множество книг, созданы кинофильмы и ряд художественных произведений, в том числе памятников.iii В этот день - 11 мая американцы отдают дань памяти и преклонения перед всеми согражданами, погибшими в войнах за свободу и независимость, за безопасность и процветание своей страны. В этот день люди посещают кладбища и воинские могилы, в том числе и на Арлингтонском кладбище в Вашингтоне.iv В этот день, 4 июля 1776 года, Второй Континентальный Конгресс тринадцати первых американских штатов принял Декларацию о независимости, в которой была провозглашена независимость Северо-Американских Штатов от Британского короля и свобода нового государства. После пятилетней войны независимость Соединенных Штатов Америки была подтверждена в 1783 году мирным договором с Великобританией.v Обычно в этот день трудящиеся отдыхают, собираясь в парках на пикники, встречаясь с сослуживцами и соседями, посещая родных.
Ø
Выделите текст
первой сноски и через команду Вставка \ Связи \ Закладка дайте ей
имя – «Первая». Повторите эти действия для текстов других сносок, давая им
имена: «Вторая», … «Пятая».

Ø

Ø
Выделите
первый подчеркнутый в образце текст и через
команду
Вставка \ Связи \ Гиперссылка свяжите его с закладкой
«Первая». Повторите эти действия для следующих выделенных в образце
фрагментов, связывая их с соответствующими номерами закладок.

Если нажать клавишу Ctrl и щелкнуть
«мышкой» на текст гиперссылки (курсор превратится в «указательный палец»),
можно перейти к тексту, на который дается ссылка.
Ø
Сохраните
выполненную работу в папке «Мои документы» под именем «Ссылки».

Ø
Запустите программу Word.
Ø
Наберите текст заголовка, как в образце, установив:
ii
  Джордж  Вашингтон
возглавил  революционную  армию  американцев  в
многолетней  войне  за  независимость
 против  владычества  Великобритании  и  был
избран первым Президентом США.
Абраам Линкольн в годы
своего президентства руководил борьбой Северных
Штатов    против
 Конфедерации  Южных  Штатов  за  неделимость  государства  и
ликвидацию  рабства  афроамериканцев  на  юге
 страны.  Американский  народ  чтит
память  этих  двух  замечательных
 людей,  о  которых  написано  множество
 книг,
созданы кинофильмы и ряд художественных
произведений, в том числе памятников.
iii
 В
этот день - 11 мая американцы отдают дань памяти и преклонения перед
всеми  согражданами,  погибшими  в  войнах
 за  свободу  и  независимость,  за
безопасность и процветание своей страны. В
этот  день люди
посещают кладбища и
воинские могилы, в том числе и на
Арлингтонском кладбище в Вашингтоне.
iv
  В  этот  день,  4  июля
1776  года,  Второй  Континентальный  Конгресс
тринадцати  первых  американских  штатов  принял  Декларацию  о  независимости,
 в
которой  была  провозглашена  независимость  Северо-Американских  Штатов  от
Британского  короля  и  свобода
 нового  государства.  После  пятилетней  войны
независимость  Соединенных  Штатов  Америки  была  подтверждена  в  1783
 году
мирным договором с Великобританией.
v
 Обычно
в этот день трудящиеся отдыхают, собираясь в парках на пикники,
встречаясь с сослуживцами и соседями,
посещая родных.

Ø
Выделите  текст  первой  сноски  и  через  команду  Вставка  \
Связи
\ Закладка дайте  ей  имя  – «Первая». Повторите  эти  действия
для текстов других сносок, давая им имена:
«Вторая», … «Пятая

Скачано с
www.znanio.ru

alt: ПЛАН УРОКА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (УП

intro: Учебная практика с прилагающим конспектом и практическим заданием.


extracted_text:
Тест
по теме: органы цветкового растения, 6 класс
Задания
уровня А
I.      Выбери один
правильный ответ из четырёх предложенных.

1. Растения изучает наука

А. Зоология
Б. Ботаника
В. Микология
Г. Бактериология

2.
Корневая система растения - это

А.
Видоизменённые корни
Б.
Все кони растения
В.
Главный корень растения
Г.
Нет правильного ответа

3.Главный корень растения развивается
из

А. Зачаточной почечки семени
Б. Зачаточного стебелька семени
В. Зачаточного корешка семени
Г. Из придаточных коней

4.
Корневая система с недоразвитым или рано отмирающим главным конем называется

А.
Стержневая
Б.
Корнеплод
В.
Корни - прицепки
Г.
Мочковатая

5.
Корнеклубни образуются

А.
Из главного корня
Б.
Из боковых корней
В.
Из придаточных корней
Г.
Из дыхательных корней

6.
Побег - это

А.
Стебель растения
Б.
Стебель с листьями
В.
Стебель с листьями и почками
Г.
Стебель с корнем

7.     Выбери ответ в
котором перечислены растения с видоизменёнными подземными побегами:

 А.
Морковь, лук, картофель
 Б.
Свёкла, редис, морковь
В.
Картофель, лук, ирис
Г.
Чеснок, репа, капуста

8.
Сложный
лист – это лист
А.
У которого есть прилистники
  Б. Сидячий

В. У которого на одном черешке несколько
листовых пластинок
Г. С параллельным жилкованием

9.
Генеративная
почка - это

  А. Цветочная почка
  Б. Листовая почка
  В. Пазушная почка
  Г. Верхушечная почка

10.
 Главные
части цветка - это

А.
Тычинки и лепестки венчика
Б.
Пестик и чашелистики
В.
Чашелистики и цветоножка
Г.
Пестик и тычинки

11.
Цветок, у которого есть и пестик, и тычинки называется

А.
Сложным
Б.
Женским
В.
Мужским
Г.
Обоеполым

Задания
уровня В
В
1. Установи соответствие между зоной корня и функцией, которую она выполняет:

Зона корня

Выполняемая функция

А)
  Корневой чехлик

1.
  Всасывание из почвы воды с растворёнными минеральными солями

Б)
  Зона деления

2.
  Защита от механических повреждений

В)
  Зона роста

3.
  Проведение питательных веществ

Г)
  Зона всасывания

4.
  Рост корня

Д)
  Зона проведения

5.
  Образование новых клеток

А

Б

В

Г

Д

В 2. Установи соответствие между названием
ткани и живым организмом, которому они принадлежат

Название ткани

Царство живых организмов

А)
  Покровная

1) Растения
2)
  Животные

Б)
  Эпителиальная

В)
  Мышечная

Г)
  Проводящая

Д)
  Соединительная

Е)
  Нервная

Ж)
  Механическая

З)
  Запасающая

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

В
3. Установи соответствие между названием плода и растением, которому этот плод
принадлежит:

Название плода

Название растения

А)
   Боб

1.
  Груша

Б)
  Костянка

2.
  Подсолнечник

В)
  Семянка

3.
  Сурепка

Г)
  Ягода

4.
  Слива

Д)
  Стручок

5.
  Томат

Е)
  Яблоко

6.
  Горох

А

Б

В

Г

Д

Е

Задания уровня С
С
1. Прочитай текст и ответь на вопросы:

Это
удивительное дерево – медонос. Цветёт оно в середине лета, когда все остальные
деревья уже отцвели. Листья у этого дерева в форме сердечка, а цветки собраны в
соцветия. Плоды дерева – тёмные орешки, сидят по нескольку штук под одним
крылышком. Древесина мягкая, лёгкая, желтоватая, не трескается при сушке. Ещё в
старину из неё делали посуду, матрёшек. А также чудесные произведения искусства.
Из цветков этого дерева готовят прекрасное лекарство от простуды.
Вопросы:
1.
О
каком дереве идёт речь?
2.
Какое
вкусное лакомство получают из нектара цветов этого дерева?
3.
Почему
из древесины этого дерева в старину изготовляли посуду?
4.
Как
называется плод этого дерева?
5.
Каким
образом распространяются плоды этого дерева?
С 2. Распредели части растения на две
группы, назови каждую группу:
Корень, тычинки, стебель, цветок, пестик,
чашелистики, листья, плод, лепестки венчика, чашечка, семена, цветоножка.

file_name: Тест - органы растения,  6 кл.doc

intro: Тест по биологии на тему "Органы растения"  составлен по учебнику авторов Сонин Н.И. , Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2014. Линейный курс. Тест содержит части А,В,С. В части А задания с выбором одного правильного ответа, в части В - задания - на соответствие, в части С  - задания по тексту.

title: Тест по биологии на тему "Органы растения" (6 класс)


extracted_text:
Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование
воспитательно-образовательной работы на неделю с 06.03.23  по 10.03.23 г.
Тема:   Из чего
сделаны предметы?
Цель: Различение, выделение материалов в знакомых
предметах; их названия и некоторые свойства; сортировка по видам известных
материалов, обследование и несложные опыты.
Итоговое
мероприятие:  викторина
«Предметы, которые нас окружают. Что из чего сделано? ».
Дата проведения
итогового мероприятия: 03.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

ПОНЕДЕЛЬНИК   06.03.2023

Утро:
Утренняя
  гимнастика, игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения,
  КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;

Утренняя
  гимнастика, пальчиковая гимнастика
  «Дружат в нашей группе!»
Беседа « Как
  люди используют дерево и кожу».  Цель: знакомить детей со свойствами
  кожи и дерева.

Беседа « Зачем говорят, здравствуй».
   Ввести в речевой обиход вежливые формы приветствия.

Сюжетно
  – ролевая игра
«Поликлиника»
 Цель:
  Воспитывать уважения к
  профессии врача

Игры по желанию
  детей.

Соблюдаем в
  группе порядок.

Непосредственно
  образовательная деятельность

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие

Познавательно-исследовательская
  деятельность. Математическое развитие:

Занятие №25
Решение задач на
  сложение и вычитание. Четырехугольник, шестиугольник.

Источник: Колесникова Е.В.
«Математика для
  детей 5- 6 лет» стр. 75-77

учить: составлять задачи на сложение и вычитание; решать
  логическую задачу на сходство и различие;- понимать учебную задачу и
  выполнять ее самостоятельно; записывать и читать запись.

знакомить:  с название месяца – март. Закреплять: знания
  о зимних месяцах (декабрь, январь, февраль); навыки самоконтроля и
  самооценки.

Игра «Назови вежливые
  слова». Развивать речевую активность, доброжелательное отношение к
  окружающим.

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;

Двигательная
  деятельность. Физкультура: (согласно плану  руководителя по физической
  культуре)

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие;
Физическое
  развитие.

Дидактическая игра :  «какой,
  какая?  (чашка, тарелка, ложка и т. п.)»
            Цель: закрепить знания детей о столовых
  приборах, из чего они сделаны.

Учить соблюдать
  правила игры

Разыгрывание
  игровой ситуации «Застегни другу пуговку»

Настольные игры,
  игры с конструктором, машинами, куклами, рассматривание иллюстраций в книгах
  (по желанию детей)

Прогулка №1

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

 Наблюдение за небом, солнцем.. Цель: Обобщать и
  систематизировать представления о характерных признаках весенего времени
  года. Формировать эстетические чувства, развивать любознательность.
Трудовая деятельность: Сбор мусора на участке. Цель:
  Совершенствовать трудовые навыки, воспитывать бережное отношение к природе.
Подвижные игры: «Совушка-сова», «День-ночь». Цель:
  Упражнять в беге врассыпную, менять направление движения, действуя по
  сигналу.

Ситуативный разговор о необходимости соблюдения личной
  гигиены

Развивать у детей
  равновесие в движениях

Самостоятельные
  игры детей с выносным материалом

Возвращение с прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Настольно-печатные
  игры.
Чистим зубки;

После чистки
  зубов тщательно промываем зубную щётку

Формировать
  положительные взаимоотношения между детьми.

Игры
  малой подвижности: пазлы, конструктор, мозаика

Вечер: Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение;
 Ужин

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие Художественно-эстетическое развитие;

Изобразительная
  деятельность.  (аппликация – старшая подгруппа )

«Домики»

Источник
  литературы: Т.Н. Дронова; С.Г.
  Якобсон
«Обучение детей
  рисованию, лепке, аппликации в игре» стр. 117-118

 Учить создавать
  способами аппликации по представлению изображение домика,  продолжить учить
  правильно держать ножницы и действовать ими: разрезать бумажные узкие полоски
  поперек, квадрат по диагонали, делать косые срезы.

Закреплять
  практические навыки аппликации, формировать пространственные представления –
  учить располагать изображения на основе для аппликации, закреплять знания о
  различных цветах, формировать интерес и положительное отношение к аппликации.

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества.

Прогулка №2

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Социально-коммуникативное

Прогулка:
  Наблюдение. Продолжить наблюдать за небом, облаками вечером.  Подвижная игра
  «К названному предмету - беги», игры  по желанию детей.

Убираемся у себя
  в шкафчиках.

Закреплять навыки
  детей убирать игрушки на свое место

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору;
Самостоятельные
  игры детей с выносным материалом

Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование
воспитательно-образовательной работы на неделю с 06.03.23  по 10.03.23 г.
Тема:   Из чего
сделаны предметы?
Цель: Различение, выделение материалов в знакомых
предметах; их названия и некоторые свойства; сортировка по видам известных
материалов, обследование и несложные опыты.
Итоговое
мероприятие:  викторина
«Предметы, которые нас окружают. Что из чего сделано? ».
Дата проведения
итогового мероприятия: 03.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

ВТОРНИК   07.03.2023

Утро:
Утренняя
  гимнастика, игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения,
  КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;

Утренняя гимнастика, пальчиковая гимнастика Беседа
  на тему: «Какой подарок для мамы лучше» -  развитие знаний детей о роли
  матери  в их жизни.

Учить делиться
  впечатлениями, четко и правильно
  произносить звуки..

Соблюдаем правила
  вежливости, культуру питания.

Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества

Непосредственно
  образовательная деятельность

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие

Коммуникативная
  деятельность. Развитие речи:

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек (Школьные
  принадлежности)

Источник: «Развитие речи 5-7 лет» О.С. Ушакова  стр.91

учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него
  соответствующие предметы (школьные принадлежности) давать описание и
  характеристику предметам

воспитывать речевую
  активность

По
  желанию детей, нарисовать рисунок на любую тему (после выполнения основного
  задания)

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие

«Познавательно-исследовательская деят.»  (нравств.-патриотич.воспит.):  «выставка дымковских игрушек игра путешествие

Источник: «Нравственно-патриотическое
  воспитание детей дошкольного возраста» Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С., стр.
  157-159

формирование у детей понятия о русской
  народной игрушке

познакомить
  с народной дымковской игрушкой, воспитывать эстетическое отношение у детей к
  народным игрушкам

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;

Музыкальная
  деятельность: согласно плану музыкального руководителя

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие

Рассматривание детьми сюжетных картин по
  теме.

  Развитие познавательного
  интереса, умения обосновать свой ответ.

Учить различать индивидуальные
  особенности других детей.

Самостоятельные
  игры, конструктор, машинки, куклы.
По желанию
  рисование карандашами

Прогулка№1

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

Наблюдение за работой дворника, транспорта. Цель:
  активизировать внимание, наблюдательность, эстетическое отношение к
  окружающей действительности.
 Цель: Совершенствовать трудовые навыки, воспитывать
  бережное отношение к природе.
Подвижные игры: «Зайцы и волки», «Не упусти». Цель:
  Развивать ловкость, внимательность, координацию движений, умение действовать
  по сигналу

Развитие трудовых навыков

Побеседовать с
  детьми о правилах безопасного поведения на прогулке:
одеваться по
  погоде.

Самостоятельные
  игры детей с выносным материалом

Возвращение с
  прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Воспитываем правила
  личной гигиены

 После чистки зубов
  тщательно промываем зубную щётку

Учить
  расставлять игрушки на полочках, напомнить детям, что каждая игрушка имеет
  свое место.

Игры малой
  подвижности: пазлы, конструктор, мозаика. Предложить нарисовать рисунок
  карандашами

Вечер:
  Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение; Ужин

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие

Гимнастика
  после сна, закаливающие процедуры (комплекс
  гимнастики и закаливающих процедур, картотека)
«ОБЖ»: Игра-беседа «Познакомимся с нашими соседями»

Источник: «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного
  возраста. Планирование работы. Беседы. Игры»  Полынова В.К.;Дмириенко З.С.,
  стр. 130-132

ЧХЛ:  Маршак «Откуда стол пришёл?»

формирование у детей основы безопасного
  поведения

 формировать представление о разных насекомых, о правилах поведения с
  ними

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества.

Прогулка №2

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;

Наблюдение за долготой
  дня. Загадывание загадок.
П/игра «Солнышко и
  дождик». Цель: учить бегать врассыпную по сигналу, не наталкиваясь друг на
  друга и действовать по сигналу.

Учимся
  самостоятельно наводить в шкафчике порядок

Развивать
  двигательную активность. Учить играть по правилам.

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору;

Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование
воспитательно-образовательной работы на неделю с 06.03.23  по 10.03.23 г.
Тема:   Из чего
сделаны предметы?
Цель: Различение, выделение материалов в знакомых
предметах; их названия и некоторые свойства; сортировка по видам известных
материалов, обследование и несложные опыты.
Итоговое
мероприятие:  викторина
«Предметы, которые нас окружают. Что из чего сделано? ».
Дата проведения
итогового мероприятия: 03.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

 СРЕДА   08.03.2023

Утро:
Утренняя
  гимнастика, игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения,
  КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;

Утренняя
  гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Д/и. « Разгадай загадку».
Цель: учить детей создавать описание предметов по
  определенному плану, способствовать развитию связной речи.

Учить детей
  составлять простые предложения, выражая свои мысли.

Правила поведения
  в детском саду
Цель: создать
  положительный микроклимат в группе, вспомнить о правилах поведения

Сюжетно
  – ролевая игра
«Поликлиника»
 Цель:
  Воспитывать уважения к
  профессии врача

Непосредственно
  образовательная деятельность

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие

«Коммуникативная
  деятельность» (обучение грамоте):   Повторение
  и закрепление пройденного
Источник: «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева
  Н.В.

совершенствование
  навыков звукового и слогового анализа слов.
Совершенствование
  навыков составления предложений по картинкам и анализа предложений.
Чтение слов и предложений с пройденными буквами.

 уметь выполнять
  звуковой и слоговой анализ слов. Уметь составлять и читать слова с
  пройденными буквами

 Предложить
  детям игру « День-ночь»

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие.

Двигательная  деятельность. Физкультура: (согласно
  плану  руководителя по физической культуре) (УЛ)

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие;
Физическое
  развитие.

Артикуляционные упражнения.    «Весёлая дудочка»
  -
   развитие артикуляционного аппарата..

 развитие речи, воображение

Д/ и. «Назови действие» (уметь подбирать дей-ствие по
  содержанию предложения; активизиро-вать знания об осенних)

Настольные игры,
  игры с конструктором, машинами, куклами, рассматривание иллюстраций в книгах

Прогулка№1

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

Наблюдение за небом, солнцем. Цель: Обобщать и
  систематизировать представления о характерных признаках весеннего времени
  года.
  Наведение порядка на территории детского сада,  собираем игрушки перед
  уходом Цель: Воспитывать самостоятельность, трудолюбие.
Подвижные игры: «Змейка», «Не попадись» Цель: Упражнять в
  беге по кругу с поворотом в другую сторону, в беге змейкой между предметами

   создание условий для
  активной деятельности

Знакомство детей с
  пословицами о старости.
Цель: познакомить детей с
  пословицами, обогащение словарного запаса.

Учить
  самостоятельно организовываться в подвижные игры

Возвращение с
  прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Чистим зубы,
  соблюдая последовательность действий, согласно алгоритму
Чтение:   по желанию детей.
Игры малой
  подвижности.

Учить детей
  самостоятельно организовывать игры, находить себе занятия по интересам.

Дидактическая
  игра «Повторяй за мной»

Игры
  малой подвижности: пазлы, конструктор, мозаика

Вечер: Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение;
Ужин

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие

Гимнастика
  после сна, закаливающие процедуры (комплекс
  гимнастики и закаливающих процедур, картотека
Изобразительная
  деятельность. (Лепка): : «Хохломская тарелка».

Источник
  литературы: Н.П. Сакулина; Т.С.
  Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 110

 Расширять
  представления о хохломском промысле и его особенностях. Упражнять в лепке из
  целого куска и рисовании элементов хохломской росписи.

Формировать
  художественный вкус. Развивать воображение, чувство формы и пропорций.

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества

«Кружковая
  деятельность»

Прогулка №2

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Социально-коммуник

Продолжить наблюдение
  за состоянием погоды.
П/и по инициативе детей.

Соблюдаем в
  группе прядок

Развивать умение
  самостоятельно одеваться в определённой последовательности

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору;

Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование воспитательно-образовательной
работы на неделю с 06.03.23  по 10.03.23
г.
Тема:   Из чего
сделаны предметы?
Цель: Различение, выделение материалов в знакомых
предметах; их названия и некоторые свойства; сортировка по видам известных
материалов, обследование и несложные опыты.
Итоговое
мероприятие:  викторина
«Предметы, которые нас окружают. Что из чего сделано? ».
Дата проведения
итогового мероприятия: 03.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

ЧЕТВЕРГ 09.03.2023

Утро:
Утренняя гимнастика,
  игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения, КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;

Утренняя
  гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Презентация «Волшебница резина»
  Цель: дать представление о деревьях, дающих каучук, о способах его добычи
  людьми, о резине и ее свойствах (гладкая, упругая, непромокаемая, прочная)

Напомнить детям о правилах хорошего тона  (не забывать
  здороваться с взрослыми и детьми).

Воспитывать
  эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, умение слушать друг друга.

Дежурство в
  уголке природы, по столовой, по занятиям.
Учить выполнять
  порученное дело до конца.

Непосредственно
  образовательная деятельность

Речевое развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;

Познавательно-исследовательская деятельность. Мир
  природы:
«Кто больше
всех
радуется весне?»

Источник:  Волчкова
В.Н.
«Конспекты занятий
  в ст.гр.»
«Экология», стр.99- 107

  развивать интерес к
  родной
природе, желание больше
  узнать об особенностях природы своего края; развивать бережное
отношение ко всему живому

Учить
  детей следить за внешним видом, воспитывать опрятность.

Д/и «Назови, что покажу», «Назови одним
  словом», «Что, из чего?»

Познавательно-исследовательская
  деятельность. Математическое развитие:

Занятие №25
Решение задач на
  сложение и вычитание. Четырехугольник, шестиугольник.

Источник: Колесникова Е.В.
«Математика для
  детей 5- 6 лет» стр. 75-77

учить: составлять задачи на сложение и вычитание; решать
  логическую задачу на сходство и различие;- понимать учебную задачу и
  выполнять ее самостоятельно; записывать и читать запись.

знакомить:  с название месяца – март. Закреплять: знания
  о зимних месяцах (декабрь, январь, февраль); навыки самоконтроля и
  самооценки.

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;

Музыкальная  деятельность: согласно
  плану музыкального руководителя

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие;

Д/и «Отгадай-ка» - описывать предмет, не глядя на него,
  выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет

Упражнять в
  знании времен суток.

Закреплять знания
  детей о правилах поведения в детском саду

Настольные игры
  «Что для чего?», игры в центрах активности по желанию детей;

Прогулка№1

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

 Наблюдаем за облаками, ветром.
  Любуемся красотой весеннего дня Цель: Расширять представления детей о
  природных явлениях весной, формировать художественно – эстетическое
  восприятие.  Цель: Совершенствовать трудовые навыки, воспитывать
  самостоятельность
Подвижные игры:  «Светофор», «Совушка - сова» Цель:
  Упражнять в ходьбе и беге парами с поворотом в одну сторону, действуя по
  сигналу

создание условий для
  активной деятельности

Совершенствовать
  навыки игры

Самостоятельные
  игры по интересам детей.

Возвращение с
  прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Чистка зубов;
Чтение: сказка
  по выбору детей
Игры малой
  подвижности: «Мы разные» (согласно
  перспективного плана)

Воспитывать
  желание выражать свои желания по интерсам.

Формирование
  культурно – гигиенических навыков:

Игры
  малой подвижности: пазлы, конструктор, мозаика

Вечер: Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение;
Ужин

Физическое развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие.

Гимнастика
  после сна, закаливающие процедуры (комплекс гимнастики и закаливающих
  процедур)

Упражнять в
  закрашивании цветными карандашами.

 Рассматривание
  иллюстрации из альбома «Летние игры»

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества.

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие

Изобразительная
  деятельность. Конструирование:
Конструирование
  «Дворец для мамы».
 Источник: Голицына

Учить творческому
  конструированию, умению оформлять постройку архитектурными деталями

Д/и «Скажи
  по-другому» - развивать образную речь.

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры

Прогулка №2

Познавательное
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие.

Наблюдение: Наблюдения за погодой,
  сравнить утреннюю и вечернюю погоду.
Игры детей с выносным материалом.

Воспитывать
  самостоятельность при одевании на прогулку.

Учить детей
  ходить парами в колонне по два

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору;

Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование
воспитательно-образовательной работы на неделю с 06.03.23  по 10.03.23 г.
Тема:   Из чего
сделаны предметы?
Цель: Различение, выделение материалов в знакомых
предметах; их названия и некоторые свойства; сортировка по видам известных
материалов, обследование и несложные опыты.
Итоговое мероприятие:
 викторина «Предметы, которые
нас окружают. Что из чего сделано? ».
Дата проведения
итогового мероприятия: 03.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

 ПЯТНИЦА 10.03.2023

Утро:
Утренняя
  гимнастика, игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения,
  КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;
Познавательное
  развитие

Утренняя
  гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Беседа с детьми об игрушках. Уточнить
  с детьми названия игрушек, способы игры с ними; научить выделять составные
  части, форму, цвет, материал.

Д/И «Цветок Дружбы»
Цель: развитие коммуникативно-речевых
  способностей

Следим за внешним
  видом.

Дежурство в
  уголке природы, в столовой, по занятиям.

Предложить детям
  рассмотреть журнал «Профессии», познакомив их с незнакомыми.

Непосредственно
  образовательная деятельность

Художественно-эстетическое
  развитие; Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное
  развитие;

Двигательная
  деятельность. Бассейн (по плану инструктора физической культуры)
Коммуникативная деятельность. Развитие речи: Чтение рассказа Б. Емельянова «Мамины
  руки»

Источник: «Сценарии
  образовательных ситуаций по ознакомлению с детской литературой (с 5 до 6
  лет)» О.М. Ельцова, А.В. Прокопьева, стр. 99

Воспитывать нравственные чувства детей на примере рассказа Б.
  Емельянова «Мамины руки»

формировать
  представления о маме как о самом дорогом человеке на земле; развивать
  диалогическую речь старших дошкольников; продолжать развивать умение отвечать
  на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о маме; развивать
  логическое мышление, умение доказывать правильность своих высказываний

По желанию детей, нарисовать рисунок на любую тему
  (после выполнения основного задания)

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие;
Физическое развитие

Д/у «Чего много?»
Цель: усвоение образования существительных в родительном
  падеже множественного числа

Учить ребенка
  замечать, что именно пропало и вспомнить как можно больше деталей: цвет,
  форму, размер.

Учим детей
  помогать друг другу

Настольные игры,
  игры с конструктором, машинами, куклами, рассматривание иллюстраций в книгах
  (по желанию детей)

Прогулка№1

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

Наблюдение за работой дворника, транспорта. Цель:
  развивать любознательность, наблюдательность, эстетическое отношение к
  окружающей действительности. Эксперименты с воздухом «Воздух – невидимка»,
  «Где гуляет ветер», «Определи направление ветра» Цель: Закреплять знания
  детей о свойствах воздуха, учить детей определять направление ветра, его
  силу. Развивать поисковую деятельность, логику, мышление. Уборка территории
  детского сада. Цель: Учить сотрудничать, проявлять активность,
  самостоятельность.

Игра: «Кто
  быстрее». Учить бросать снежки правой и левой рукой.

Развивать интерес
  к природе, желание трудиться на общую пользу.

Самостоятельные
  игры детей со старшими дошкольниками.

Возвращение с
  прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Чистим зубы,
  соблюдая последовательность действий, согласно алгоритму
Чтение:   по желанию детей.
Игры малой
  подвижности.

Ситуативный разговор о необходимости соблюдения личной
  гигиены

Учимся аккуратно
  вешать свои вещи на стульчик.

Игры
  малой подвижности: пазлы, конструктор, мозаика

Вечер: Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение;
Ужин

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие

Двигательная
  деятельность. Бассейн (по плану инструктора физической культуры)

Развивать
  внимание, наблюдательность и умение различать индивидуальные особенности
  других детей.

Активизировать
  словарный запас детей

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества.

Гимнастика
  после сна, закаливающие процедуры (комплекс
  гимнастики и закаливающих процедур, картотека)
Изобразительная
  деятельность. (рисование):
«Домики трех
  поросят»

Источник
  литературы: Д.Н. Колдина «Рисование
  с детьми» стр. 50-51

Итоговое
  мероприятие:   Викторина
  «Предметы, которые нас окружают. Что из чего сделано? ».

Развивать
  способность располагать предметы на листе бумаги. Учить комбинировать в
  работе разные материалы. Закреплять приемы рисования прямых линий восковыми
  мелками.

Развивать чувство
  цвета, фантазию, творческие способности.

Прогулка №2

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие.

Наблюдение  за вечерним небом, за звездами.
Спортивное упражнение: скольжение по ледяным дорожкам.
  Цель: упражнять детей в скольжении по ледяным дорожкам, по наклонной дорожке
  в полуприседе.    Воспитывать положительные черты личности:
  смелость, решительность, уверенность в своих силах.

Обучение умению
  замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым

Соблюдаем
  порядок, помогаем взрослым.

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

file_name: март 2 неделя 2023.docx

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Игры, чтение х/л, подготовка к прогулке

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Художественно-творческое развитие;

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Игры, чтение х/л, подготовка к прогулке

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Речевое развитие; Физическое развитие

title: "Что такое ДЕТСТВО?"  тематическая беседа для детей старше - подготовительной группы


extracted_text:
Рекомендации родителям по адаптации первоклассника к школе
Еще недавно ваш ребенок был совсем крохой и постоянно нуждался в
поддержке и защите взрослого. С вашей помощью он осваивал первые шаги, получал
простейшие навыки самообслуживания и поведения в обществе. Он с радостью пошел
в ясли и легко вписался в новый для себя коллектив. Но годы проходят быстро, и
уже позади выпускной в детском саду.
И вот ребёнок на пороге школы…
«Поступление в школу» сложный этап в жизни
каждого ребенка, поскольку происходит перестройка всего его образа жизни и
деятельности. Правильно организованный образовательный процесс облегчает и
сокращает период адаптации детей к требованиям школьного обучения.
Само понятие «адаптация»
происходит от латинского «adaptare» и означает приспособление клеток организма
к изменившимся условиям окружающей среды. Применимо же к нашему вопросу, это
процесс социализации личности, подстраивание под новый режим.
Адаптация ребенка к школе — довольно длительный процесс,
связанный со значительным напряжением всех систем организма. Не день, не неделя
требуется для того, чтобы малыш освоился в школе по-настоящему. Организм
ребенка приспосабливается к изменениям, новым факторам, мобилизуя систему
адаптационных реакций.
  Наблюдения показывают, что относительно устойчивое приспособление к
школе происходит на 5–6-й неделе обучения.
Основными показателями благоприятной психологической адаптации
ребенка являются: формирование адекватного поведения, установление контактов с
учащимися, учителем, овладение навыками учебной деятельности.
Совместные усилия учителей, педагогов,
родителей, врачей и школьного психолога способны снизить риск возникновения у
ребенка школьной дезадаптации и трудностей обучения.

Советы родителям в период
адаптации первоклассников

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша
искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное
отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут
первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе.
Объясните их необходимость и целесообразность.

3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него
может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на
ошибку.

4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за
его соблюдением.

5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения
учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические
проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе
обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и
эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо
справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения
человека. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе
человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за двойки и грязь в
тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и
наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.

7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не
стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному
психологу.

8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более
авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем
педагоге.

9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно
меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У
первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

10. Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и
какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым
стрессом для 6–7-летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять,
отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со
здоровьем, может начаться невроз. Поэтому, если занятия музыкой и спортом
кажутся вам необходимой частью воспитания вашего ребенка, начните водить его
туда за год до начала учебы или со второго класса.

11. Помните, что ребенок может концентрировать внимание не более
10–15 минут. Поэтому, когда вы будете делать с ним уроки, через каждые 10–15
минут необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую разрядку.
Можете просто попросить его попрыгать на месте 10 раз, побегать или потанцевать
под музыку несколько минут.
Начинать выполнение рекомендательных заданий, если таковые есть,
лучше с письма. Можно чередовать письменные задания с устными. Общая
длительность занятий не должна превышать одного часа.

12. Компьютер, телевизор и любые занятия, требующие большой
зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день — так считают
врачи-офтальмологи и невропатологи во всех странах мира.

Как
помочь ребенку?
1.В первые недели обучения первоклассника в школе важно
помочь ребёнку поверить в себя, в свои силы и возможности.
2.Проявляйте интерес к школе, классу, в котором учится
ваш ребёнок. Очень полезно ребенка просто послушать.
3.Не критикуйте своего малыша, даже если он плохо пишет,
медленно считает, неаккуратен. Критика, особенно при посторонних людях, только
усилит его проблемы.
4.Учитывайте темперамент своего ребенка в период адаптации
к школьному обучению. Активным детям тяжело долго сидеть на одном
месте, медлительным сложно привыкать к школьному ритму.
5.Поощряйте ребенка не только за учебные успехи. Любое
моральное стимулирование, слова поддержки со стороны взрослых помогают
ребёнку почувствовать себя значимым в той или иной деятельности.
6.Никогда ни с кем не сравнивайте своего
ребёнка — это приведет либо к повышенной гордости, либо
к зависти и падению самооценки. Сравнивать можно только новые успехи
вашего ребенка с его прежними достижениями.
7.И помните, что
детские проблемы не проще взрослых. Конфликт с учителем или
сверстником по эмоциональному напряжению и последствиям может
оказаться более тяжелым, чем конфликт взрослого члена семьи с начальством
на работе.
8.Успех адаптации
в школе во многом зависит от родителей, а учителя
и психологи вам обязательно помогут.


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие «Золотая пора»,
посвященное
Дню пожилого человека.
Цель:
обратить внимание обучающихся на проблемы и трудности, с которыми сталкиваются
люди пожилого возраста.
Задачи:
-
воспитывать у обучающихся уважение к старшему поколения;
-
напомнить о том, что старшим нужно помогать и уважать их.
Вводная
беседа:
- Дорогие ребята, в этот прекрасный осенний день, я бы
хотела поговорить с вами о ваших дедушках, бабушках, пожилых тетушках и
дядюшках и просто о людях, достигших преклонного возраста.
Человеческая жизнь как времена года: есть весна –
рождение и взросление человека, есть лето – расцвет сил взрослого человека,
есть осень – прекрасный возраст, когда человек многое знает, умеет, есть,
конечно, и зима – седые волосы на голове человека говорят о долгой прожитой
жизни.
Остановимся на осени. Охарактеризуйте это время года.
(Обучающиеся описывают осень: созревание плодов,
окрашивание растительности в яркие цвета…)
- Какие осенние праздники вы знаете?
(День знаний, День учителя, День пожилого человека,…)
- Остановимся на Дне пожилого человека.
День пожилого человека принято отмечать повсеместно в
первый день второго осеннего месяца - 1 октября, с 1991 года отмечается на
международном уровне.
В этот день мы должны вспомнить о том, что старшим нужно
помогать и уважать их, имеет огромную важность для всего общества.
Как вы думаете почему?
(Наши бабушки и дедушки прожили большую часть жизни и
сделали много хороших дел, для своих близких, для города, для страны… и мы
должны быть им благодарны)
- Вы правы!
Хотелось ли вам чтобы ваши близкие, знакомые и просто
прохожие пожилые люди улыбнулись, подарить им немного радости, поднять им
настроение? Эта возможность у вас будет!
(Да, конечно)
- Кстати, дата выбрана неслучайно: бытует мнение, что
старость - это золотое время, осень, как известно, тоже называют золотой порой,
поэтому и было решено выделить старшему поколению специальный день в самый
разгар осеннего сезона.
- В 2022 году мир будет праздновать 32-й День пожилого
человека по счету. Торжество, как обычно, намечено на 1 октября, в текущем году
это суббота.

- Главное целью этого дня является обратить внимание
всех обитателей планеты на проблемы и трудности, с которыми сталкиваются люди
пожилого возраста. Кстати, у праздника даже есть свой логотип. Он представляет
собой раскрытую ладонь - символ доброты и помощи.

- Ребята, давайте и мы с
вами присоединимся к празднованию Дня пожилого человека! (Да!!!)
- Предлагаю провести
акцию «Золотая пора», в ходе которой мы с вами подарим пожилым людям немного
счастья – осенние букетики и сладости, в ответ они нам улыбнутся и у них
поднимется настроение!
Вы согласны?
(Да!!!)
- Приглашаю всех на
прогулку, где мы встретим пожилых прохожих и попросим их улыбнуться.
(Выходим на улицу и
общаемся с людьми пожилого возраста)

     - Спасибо,
ребята, вам большое! Вам понравиласт наша акция?

(Да, очень)

- А что вам понравилось?

(Дарить радость и общаться с интересными людьми)

file_name: Внеклассное мероприятие к Дню пожилого человека 2022.docx

alt: Да, конечно) - Кстати, дата выбрана неслучайно: бытует мнение, что старость - это золотое время, осень, как известно, тоже называют золотой порой, поэтому и было…