extracted_text:
З.Е.Агранович
Сборник домашних заданий
в помощь логопедам
и родителям для преодоления
лексико-грамматического
недоразвития речи у дошкольников с ОНР
Санкт-Петербург
«ДЕТСТВОПРЕСС»
2003
Аграиович 3. Е.       Сборник домашних заданий в помощь
логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи
у дошкольников с ОНР.—СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.— 128 с.
В сборник включены различные игры и
упражнения, направленные на устранение специфических речевых нарушений,
входящих в синдром ОНР, у детей дошкольного возраста. В соответствии с
предложенным планированием занятий с сентября по май включительно специалисты
совместно с родителями смогут эффективно корректировать речевые дефекты у
детей.
Дидактический материал пособия
ориентирован на «красные даты» календаря, на выполнение типовой Программы
обучения и воспитания в детском саду, а также методические рекомендации,
используемые в работе с дошкольниками с ОНР.
Для воспитателей логопедических групп ДОУ
компенсирующего вида, воспитателей массовых ДОУ при подготовке к занятиям по
развитию речи, родителей.
От автора
В данном пособии представлено примерное
планирование коррекционной работы по преодолению лексико-грамматического
недоразвития речи у дошкольников по годам обучения с сентября по май включительно,
а также — различные игры и упражнения, направленные на устранение специфических
речевых нарушений, входящих в синдром ОНР в дошкольном возрасте.
Целью предложенного дидактического
материала является привлечение родителей к активному участию в коррекционном
процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка. Особое значение родителей в
исправлении речевой патологии заключается в том, что, используя предложенный
материал дома, они получают возможность закрепления ребенком полученных на
логопедических занятиях речевых умений и навыков в свободном речевом общении —
во время игр, прогулок, экскурсий, походов в магазин, на рынок, в библиотеку и
т.д., т. е. в повседневной жизни. Следует отметить, что успех коррекционной
логопедической работы во многом зависит от того, насколько добросовестно
относятся родители детей-логопатов к выполнению «домашних заданий» логопеда.
Только тесный контакт в работе специалиста и родителей ребенка с диагнозом
«общее недоразвитие речи» может способствовать устранению речевых нарушений в
дошкольном возрасте, а значит и дальнейшему полноценному школьному обучению. В основу данного пособия положены такие
дидактические принципы, как переход от простого к сложному, системность и
концентричность при изучении материала, который подобран с учетом актуальности
той или иной темы для детей старшего и подготовительного к школе возраста, а
также с учетом ведущей деятельности дошкольника — игры. Данный материал
ориентирован на «красные даты» календаря, выполнение Программы обучения и воспитания
в детском саду и методические рекомендации, которые используются в работе с
дошкольниками с ОНР. Дидактический материал также может быть использован
воспитателями логопедических групп ДОУ компенсирующего вида и воспитателями
массовых ДОУ при подготовке к занятиям по развитию речи.
Примерное тематическое планирование
работы
в подготовительной логопедической группе
ДОУ
(ОНР, ФФНР)
Сентябрь
1, 2, 3-я недели — обследование ребенка
специалистом. 4-я неделя —   «Осенняя  ярмарка.   Сад-огород»   (овощи, фрукты,
ягоды).
Октябрь
1-я неделя  — «Откуда хлеб пришел?»
2-я неделя  — «Осень. Человек, одежда, обувь, головные уборы»
3-я неделя  — «Дом. Мебель»
4-я неделя — «Лиственные деревья. Грибы»
Ноябрь
1-я неделя — «Домашние животные»
2-я неделя — «Перелетные птицы»
3-я неделя — «Звери наших лесов»
4-я неделя — «Осень» (обобщение).
Декабрь
1-я неделя — «Библиотека»
2-я неделя — «Зимующие птицы»
3-я неделя — «Хвойные деревья»
4-я неделя — «Новый год»
Январь
1-я неделя — зимние каникулы.
2-я неделя — «Зимние забавы»
3-я неделя — «Наш город. Моя улица»
4-я неделя — «Как   звери   зимуют»   (дикие
животные зимой).
Февраль
1-я неделя — «Игрушки. Русская народная игрушка»
2-я неделя — «Транспорт.   Правила  дорожного  движения»
3-я неделя — «День защитника Отечества. Военные профессии»
4-я неделя — «Зима» (обобщение).
Март
1-я неделя —
«Почта. Профессии»
2-я неделя — «8
Марта. Женские профессии»
3-я неделя —
«Животные холодных стран»
4-я неделя —
«Животные жарких стран»
Апрель
1-я неделя — «Перелетные птицы»
2-я неделя — «День космонавтики»
3-я неделя — «Школа. Школьные
принадлежности»
4-я неделя —  «Орудия труда и
инструменты.  Профессии» (обобщение).
Май
1-я неделя — «День Победы»
2-я неделя — «Сад,  парк,  луг.  Лес  —  наше
богатство»
3-я неделя —
«Насекомые»
4-я неделя —
«Весна (обобщение). Времена года»

Примерное планирование работы в старшей
логопедической группе ДОУ (ОНР)
Сентябрь
1, 2, 3-я недели — обследование ребенка
специалистом.
4-я неделя — «Детский сад»
Октябрь
1-я неделя  «Овощи»
2-я неделя   «Фрукты»
3-я неделя   «Сад-огород. Ягоды»
4-я неделя   «Осень. Осенняя одежда,
обувь, головные уборы»
Ноябрь
1-я неделя  «Домашние птицы»
2-я неделя  «Перелетные птицы»
3-я неделя  «Игрушки»
4-я неделя  «Поздняя  осень.
Изменения  в  природе. Лиственные деревья»
Декабрь
1-я неделя  «Зимующие птицы»
2-я неделя  «Зимние забавы»
3-я неделя  «Хвойные деревья»
4-я неделя  «Новый год»
Январь
1-я неделя  зимние каникулы.
2-я неделя  «Зимняя одежда, обувь,
головные уборы. Ателье»
3-я неделя  «Домашние животные»
4-я неделя  «Дикие животные наших лесов»
Февраль
1-я неделя  «Наша пища. Труд повара.
Посуда»
2-я неделя  «Транспорт»
3-я неделя  «День защитника Отечества»
4-я неделя   «Зима» (обобщение).
Март
1-я неделя  «Ранняя весна»
2-я неделя  «Мамин праздник. Женские профессии»
3-я неделя  «Моя семья»
4-я неделя  «Перелетные птицы»
Апрель
1-я неделя  «Наш город. Дом»
2-я неделя  «Мебель»
3-я неделя  «Рыбы»
4-я неделя  «Комнатные растения»
Май
1-я неделя  «День Победы»
2-я неделя   «Весна. Растения луга и
сада»
3-я неделя  «Насекомые»
4-я неделя  «Весна. Изменения в природе.
Труд людей весной»

СТАРШАЯ
ГРУППА
Сентябрь
Тема
«Детский сад» (4-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:
объяснить ребенку, для чего он ходит в
детский сад;
совместно с воспитателями ознакомить с
детским садом — его помещениями, групповой комнатой, умывальной комнатой,
спальней, раздевалкой, кабинетом логопеда, физкультурным и музыкальным залами,
при этом объяснить назначение каждой комнаты, а также познакомить с сотрудниками
детского сада: логопедом, воспитателями, няней, медицинской сестрой;
рассказать ребенку о правилах поведения
в детском саду;
выучить имена и отчества сотрудников
детского сада, учить вежливому обращению ко взрослым.
Задание 2. Рассмотреть, какие игры и игрушки
есть в детском саду.
Задание 3. Выучить стихотворение:
Мы приходим в
детский сад — там игрушки стоят.
Паровоз,
пароход дожидаются ребят.
Задание 4. Построить детский сад из строительного материала
(кубиков).

Октябрь
Тема
«Овощи»
(1-я
неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:
    - рассмотреть дома с ребенком
натуральные овощи: картофель, огурец, морковь,
капусту, фасоль, свеклу, тыкву, редиску,
горох, лук, перец;
    - объяснить,  что  все  это  можно
назвать одним  словом «овощи»;
    - обратить внимание на следующие признаки
овощей: цвет, форму, вкус;
    - по возможности рассказать и показать
ребенку, где и как растут овощи, что из них
готовят (суп, салат, винегрет...);
    - совместно с ребенком приготовить
любое блюдо из овощей.

Задание 2. Рассмотреть картинки с изображением
овощей.
Задание 3. Отгадать загадки, выучить по выбору:

Красная девица сидит в темнице, а
     коса — на улице.

(Морковь)

Круглый бок, желтый бок, сидит на
     грядке колобок. К земле прирос крепко.

            Что это?

 (Репка)

Неказиста, шишковата, а придет на
     стол она, Скажут весело ребята:

           «Ну, рассыпчата, вкусна!»

(Картошка)

Щеки розовые, нос белый, в темноте
     сижу день целый, а рубашка зелена, вся на солнышке она.

                                                           (Редис)

Голова на ножке, в голове —
     горошки.

(Горох)

Я длинный и зеленый, вкусный и
     соленый, Вкусный и сырой, кто же я такой?

(Огурец)

Уродилась я на славу, голова бела,
     кудрява. Кто любит щи — меня ищи.

                                    (Капуста)

Сидит дед, в шубу одет, кто его
     раздевает, тот слезы проливает.

(Лук)

Задание 4. Дидактическая игра «Большой — маленький»
(словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):

огурец — огурчик, помидор —
     помидорчик...

Задание 5. Дидактическая игра «Один — много» (образование
множественного числа имен существительных):

огурец — огурцы, помидор —
     помидоры...

Задание 6. Дидактическая игра «Подскажи словечко».

Хотя и сахарной зовусь, но от дождей
     я не размокла.

           Крупна, кругла, сладка на вкус,
узнали вы?

Я... (свекла).

Летом в огороде — свежие, зеленые, А
     зимою в бочке — желтые, соленые. Отгадайте, молодцы, как зовут нас?..

 (Огурцы)

Задание 7. Составить описательный рассказ про овощи (по выбору), по
следующему плану:

Что это? Где растет?
Какой имеет внешний вид (цвет, форма,
     размер)?
Какой на вкус? Что из него готовят?

Задание 8. Дидактические игры «Назови цвет», «Назови
форму» (согласование существительных с прилагательными).

Морковь (какая?) — оранжевая, помидор
     (какой?) — ...
Огурец (какой?) — овальный, репка
     (какая?) — ...

Задание 9. Соединить линией овощи с соответствующей
геометрической фигурой.
  (овощи - морковь, огурец, репа; геом.
фигуры – круг, треугольник, овал)

Задание 10. Упражнение для пальчиков «Засолка
капусты».

Мы капусту рубим,                      Резкие
движения прямыми кистями

рук вверх и вниз.

Морковку
трем,                            Пальцы рук сжаты в кулаки, движения кулаков
к

себе и от себя.

Мы капусту солим,
Движение   палацев, имитирующих посыпание

солью из щепотки.

Мы капусту жмем.
Интенсивное сжимание палацев рук в кулаки.
Задание 11. Прослушать стихотворение.

Что растет на нашей грядке?
Огурцы, горошек сладкий,
Помидоры и укроп
Для приправы и для проб.
Есть редиска и салат —
Наша грядка просто клад.
Но арбузы не растут тут.
Если слушал ты внимательно,
То запомнил обязательно.
Отвечай-ка по порядку:
Что растет на нашей грядке?

(В. Коркин)

Задание 12. Прослушать стихотворение.

Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку, горох,
петрушку
                                                                 и
свеклу, ох!
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка, капуста, морковка, горох,
петрушка

и свекла, ох!
И суп овощной оказался неплох!

(Ю. Тувим)
Вопрос. Из чего хозяйка варила суп?

Задание 13. Вырезать картинки с изображением овощей
и вклеить их в альбом.

Тема   «ФРУКТЫ»
(2-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:
    - рассмотреть с ребенком натуральные
фрукты и объяснить, что все это можно назвать одним словом «фрукты»;
    - обратить внимание на характерные
признаки фруктов: цвет, форму, вкус;
    - по возможности показать и рассказать
ребенку, где и как растут фрукты (в саду, на дереве, на кусте);
     - рассказать и показать ребенку, что
можно приготовить из фруктов.

Задание 2. Рассмотреть фрукты на иллюстрациях в книгах,
журналах.
Задание 3. Отгадать загадки.
·
Само с кулачок,
красный бочок. Тронешь пальцем — гладко,
           а откусишь —
сладко.

(Яблоко)
·
 На сучках висят шары,
посинели от жары.
                                                                                (Слива)
Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование
множественного числа существительных):
·
яблоко — яблоки, груша
— ..., слива — ..., персик — ..., банан — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Большой — маленький»
(словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных
суффиксов):
·
яблоко — яблочко, лимон
— ... , банан — ... , апельсин — ....

Задание 6. Подобрать родственные слова:
·
яблоко — яблочко,
яблоня, яблочный;
·
 вишня — вишенка,
вишневый;
·
смородина —
смородинка, смородиновый;
·
 лимон — лимончик,
лимонный.
Задание 7. Составить сложносочиненные предложения с союзом  а по
образцу:
·
лимон кислый, а яблоко
сладкое; лимон овальный, а яблоко круглое;
·
лимон желтый, а яблоко
красное.
Задание 8. Составить описательные рассказы о фруктах,
по следующему плану:
·
Что это?
·
Где растет?
·
Каков внешний вид
(величина, форма, цвет)?
·
Каков на вкус?
·
Что из него готовят?

Задание 9. Дидактическая игра «Веселый счет» (согласование
числительных 2 и 5 с существительными, употребление слов один — одна —
одно, два — две):
·
одно яблоко, два
яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок;
·
один лимон, два лимона
... пять лимонов;
·
одна слива, две сливы
... пять слив.
Задание 10. Дидактическая игра «Назови сок, варенье»
(образование относительных прилагательных):

сок из яблока — яблочный; варенье из
     яблок — яблочное;
сок из груши —  ... ,  варенье из
     груши —  ...;
сок из апельсина — ..., варенье из апельсина
     — ....

Задание 11. Дидактическая игра «Что где растет»:

яблоко — на яблоне, слива — на ...,
     груша — на ....

Задание 12. Отгадать описательную загадку.

Это фрукт. Он растет на дереве,
     круглый, сладкий, румяный.

                   (Яблоко)
Задание 13. Дидактическая игра «Узнай фрукт на вкус,
по запаху»
                      (используются
натуральные фрукты).
Задание 14. Вырезать картинки с изображением фруктов и
вклеить их в альбом.

Тема
«Сад-огород. Ягоды»
(3-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
     - рассмотреть с ребенком натуральные
ягоды и объяснить, что все это можно назвать одним словом «ягоды». При этом
следует обратить внимание на характерные признаки: цвет, форму, вкус, по
возможности показать и рассказать ребенку, как и где растут ягоды (в саду, в
лесу, на дереве, на кусте, на земле, гроздьями, по одному);
      -  рассказать, показать и дать попробовать ребенку то, что
готовят из ягод;
     - дидактическая игра «Узнай ягоду на
вкус»;
     - в качестве экскурсии можно посетить
с ребенком рынок и посмотреть, какие овощи, фрукты и ягоды там продают.

Задание 2. Отгадать загадку и выучить по выбору.

Была зеленой, маленькой, потом я
     стала аленькой.

     На солнце почернела я, и вот теперь я спелая.

(Ягода)

В сенокос — горька, а в мороз —
     сладка. Что за ягодка?

(Калина)

Две сестры летом зелены. К осени одна
     краснеет, другая — чернеет.

(Красная и черная смородина)

На припеке у пеньков много тонких
     стебельков.

           Каждый тонкий стебелек держит
алый огонек.
           Разгибаем стебельки — собираем
огоньки.

(Земляника)
Задание 3. Составить описательный рассказ о ягоде по следующему
плану:
Что это?
Где растет?
Каков внешний вид (цвет, форма, размер)?
Какова на вкус? Что из нее готовят?

Задание 4. Дидактическая игра «Назови сок, назови варенье»
(образование относительных прилагательных):

сок из малины — малиновый; сок из
     вишни — ...;
варенье из малины — малиновое,
     варенье из вишни — ... .

Задание 5. Дидактическая игра «Какая ягода лишняя? Почему?» (по
картинкам).
·
Клубника, смородина,
черника, вишня.

(Черника — растет в лесу.)
·
Клюква, малина,
клубника, брусника.

(Малина — растет на кусте.)
Задание 6. Вспомнить загадки об овощах, фруктах и
ягодах.

Задание 7. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).
·
Овощи: картошка, лук,
яблоко, помидор.
·
Фрукты: лимон, огурец,
банан, персик.
·
Ягоды: малина,
клубника, ананас, черника.

Задание 8. Дидактическая игра «Что растет в саду, а
что в огороде?»
Ребенок перечисляет известные ему овощи,
фрукты, ягоды и рассказывает, где они произрастают.

Задание 9. Дидактическая игра «Исправь ошибку».
Свекла растет на яблоне; груша растет на
грядке; клубника растет на дереве; клюква растет на кусте; картошка растет на
болоте.

Задание 10. Ответить на вопросы.
·
Про какой овощ можно
сказать «твердый»?
·
Про какой фрукт можно
сказать «сочный»?
·
Про какую ягоду можно
сказать «кислая»?

Задание 11. Дидактическая игра «Подбери признак»: лимон
(какой?) — ...; клубника (какая?) — ...; помидор (какой?) - ....

Задание 12. Пересчитать предметы — овощи, фрукты,
ягоды (согласование существительных с порядковыми числительными, счет до пяти):

первое яблоко, второе яблоко ...; первый
помидор, второй помидор ...; первая картошка, вторая картошка ....

Задание 13. Вырезать картинки с изображением ягод и вклеить их в
альбом.
Тема
«Осень. Осенняя одежда, обувь, головные уборы»
(4-я
неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:
     - рассказать ребенку о том, какое
время года наступило;
     - обратить внимание на осенние
изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь);
     - объяснить ребенку, почему человек
меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно
рассмотреть, ощупать осенние одежду,
обувь и головные уборы, определить их качества и назначение;
     - во время прогулки будет полезно обратить
внимание ребенка на то, как одеты люди осенью;
     - в качестве экскурсии посетить
магазины, где продают одежду, обувь и головные уборы.

Задание 2. Прочитать и выучить стихотворение.
Дождик, дождик — кап-кап-кап, мокрые
дорожки.
Нам нельзя идти гулять, мы промочим ножки.

Задание 3. Отгадать загадки и выучить по выбору.
·
Меня часто зовут,
дожидаются, А приду — от меня укрываются.

(Дождь)
·
Из-под крыши крыша под
дождик вышла.

(Зонт)
Задание 4. Внимательно рассмотреть верхнюю одежду и
назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава... .)

Задание 5. Дидактическая игра «Чья, чей, чьи, чье?» (употребление притяжательных
местоимений).
·
Это чья шапка? — Моя.
·
Это чьи перчатки? —
Мои.
·
Это чей шарф? —
Мой.
·
Это чье пальто? —
Мое.
Задание 6. Подобрать как можно больше предметов к
местоимениям:

моя — шапка ...; мой — шарф ...; мои —
     сапоги ....

Задание 7. Выполнить указание и ответить на вопрос (понимание
сложных инструкций):
Повесь шарф на спинку стула, а шапку положи
на стул.
Что ты сделал сначала, а что потом?

Задание 8. Дидактическая игра «Один — много» (употребление
множественного числа существительных):

шарф — шарфы; шапка — ...; перчатка —
     ...; носок — ... .

Задание 9. Дидактическая игра «Большой — маленький»
(словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):

шапка — шапочка; сапоги — ...; пальто
     — ...; куртка — ...; кепка — ... .

Задание 10. Дидактическая игра «Подбери признак».
Куртка (какая?) — красная, теплая ....
Сапоги (какие?) — коричневые ... .
Шарф (какой?) — .... . Пальто (какое?) —
... .

Задание 11. Назвать осеннюю одежду, обувь, головные
уборы. Рассказать о порядке надевания вещей при Выходе на прогулку.

Задание 12. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением
осенней одежды, обуви и головных уборов.
Ноябрь
Тема
«Домашние птицы»
(1-я
неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:
     - рассмотреть с ребенком иллюстрации
с изображением домашних птиц и их семей (курица — петух — цыплята, утка —
селезень — утята, гусыня — гусь — гусята, индюшка — индюк — индюшата);
     - объяснить ребенку, что эти птицы
называются домашними, почему они так называются;
     - закрепить названия птиц и слова,
обозначающие и определяющие их внешний вид и повадки;
     - уточнить, где они живут, чем
питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо, мясо), как за ними ухаживает
человек;
     - рассказать о профессии птичницы;
     - по возможности рассмотреть этих
птиц в природе.

Задание 2. Отгадать загадку и выучить по выбору.

Квохчет, квохчет, детей созывает,
     Всех под крыло собирает.

(Курица)

Хвост с узорами, сапоги со шпорами.
     Всех бужу, хоть часов не завожу.

                                                                                (Петух)

Явился в желтой шубке, прощайте, две
     скорлупки.

(Цыпленок)

Красные лапки, щиплет за пятки, беги
     без оглядки.

(Гусь)

Катится бочка, нет на ней ни сучочка.

                   (Яйцо)

Задание 3. Дидактическая игра «Угадай, кто это».

Кудах-тах-тах — снеслась в кустах.
     (Курица)
 Ку-ка-ре-ку стерегу!
     (Петух)
Пить-пить-пить — воды попить!
     (Цыпленок)
Кря-кря — ищу червя! (Утка)

Задание 4. Дидактическая игра «Кто как разговаривает»
(упражнение в словообразовании):
    утка (кря-кря) — крякает; гусь (га-га)
— гогочет, петух (...) — ..., курица (...) — ... .

Задание 5. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного
числа имени существительного):
     цыпленок — цыплята, курица — курицы,
индюк — ..., гусь — ..., утка — ... .

Задание 6. Дидактическая игра «У кого кто»
(упражнение в словообразовании).
Единственное число имен существительных:

у утки — утенок, у гусыни — ..., у
     индюшки — ....

Множественное число имен существительных:

у утки — утята, у гусыни — ..., у
     индюшки — ... .

Задание 7. Дидактическая игра «Кто как передвигается»:
       утка (что делает?) — ходит,
плавает, летает; индюшка (...) — ..., курочка (...) — ... .

Задание 8. Дидактическая игра «Исправь ошибку» (на
логическое мышление):
    у утки — гусята; у индюшки — цыплята;
у курицы — утята; у гусыни — индюшата.

Задание 9. Составить описательный рассказ о домашней
птице по следующему плану:
Кто это?
Каков внешний вид?
Какие повадки?
Кто у этой
птицы детеныши?
Чем питается?
Какую пользу приносит?

Задание 10. Упражнение для пальчиков.
Утята
Первый, второй — шли утята               Поочередно
сгибать    пальцы
Третий, четвертый — за водой.            рук,
начиная с большого, а со слов
А за ними плелся пятый,
«пи-пи-пи» ритмично сгибать и
     позади бежал шестой.                      разгибать пальцы
обеих рук.
А седьмой от них отстал,
        а восьмой уже устал
А девятый всех догнал,
       а десятый испугался,
Громко-громко запищал:
                   «Пи-пи-пи!» —
«Не пищи, мы тут рядом,
                             поищи!»

Задание 11. Прослушать и выучить по выбору следующие
стихотворения:
Вышла курочка гулять, свежей травки
пощипать,
А за ней цыплятки — желтые ребятки.
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко,
Лапками гребите, зернышки ищите!».
На птичьем дворе
Наши уточки с утра — кря-кря-кря,
кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда — га-га-га, га-га-га!
А индюк среди двора — бал-бал-бал!
Балда-балда!
Наши гуленьки вверх — гру-гру-гру,
гру-гру-гру!
Наши курочки в окно — ко-ко-ко, ко-ко-ко!
А как Петя-петушок ранним утром поутру нам
споет
«Ку-ка-ре-ку!»

               (А. Барто)
Вопрос. Кто живет на птичьем дворе?

Задание 12. Вырезать картинки с изображением домашних
птиц и их детенышей, составить из них картинку «Птичий двор» и вклеить ее в
альбом.

Тема
«Перелетные птицы»
(2-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
     - познакомить ребенка с перелетными
птицами: журавлем, гусем, лебедем, уткой;
     - рассмотреть на иллюстрациях их
внешний вид, указав отличительные признаки;
     - объяснить, почему они называются
перелетными, рассказать, куда и когда они улетают;
     - по возможности во время прогулки
показать детям перелетных птиц — стаю улетающих уток, гусей и т. д.;
     - обратить внимание на тех птиц,
которые остаются зимовать, на погоду, на ее изменения.

Задание 2. Прочитать ребенку стихотворение и обсудить его.
                                 Осень
Опустел скворечник, улетели птицы,
Листьям на деревьях тоже не сидится.
Целый день сегодня все летят, летят...
Видно, тоже в Африку улететь хотят.

(И. Токмакова)
Задание 3. Выучить считалку:
Начинается считалка: на дубу — скворец и
галка.
Улетел домой скворец, и считалочке конец.

Задание 4. Дидактическая игра «Узнай птицу по описанию».
(Взрослый описывает внешние признаки перелетной птицы, а ребенок называет ее.)

Задание 5. Дидактическая игра «Улетает — не улетает». (Взрослый
называет какую-нибудь птицу, а ребенок отвечает — улетает она на зиму или нет.)

Задание 6. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по
картинкам).
·
Лебедь, дикая утка,
журавль, голубь.
Задание 7. Упражнения для пальчиков (при назывании птицы — загибать
пальчики на руке).
                    Птичек стайка
Пой-ка, подпевай-ка, десять птичек —
стайка.
— Эта птичка — соловей, эта птичка —
воробей.
Эта птичка — совушка, сонная головушка.
Эта птичка — свиристель, эта птичка —
коростель.
Эта, птичка — скворушка, серенькое
перышко.
Эта — зяблик, это — стриж, это —
развеселый чиж.
Ну, а это — злой орлан. Птички  птички, по
 домам! (Сжать пальчики в кулачки)

 (И. Токмакова)
Задание   8.   Вырезать  и  вклеить  в  альбом  картинки
с изображением перелетных птиц.

Тема
«Игрушки»
(3-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:
     - рассмотреть с ребенком несколько
игрушек;
     - определить материал, из которого
каждая из них сделана (деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая,
меховая);
     - отметить внешние признаки игрушки:
форму (круглая, квадратная, овальная, прямоугольная), цвет, качество (мягкая,
твердая, гладкая, шершавая);
     - провести с ребенком беседу о
бережном отношении к игрушкам;
     - в качестве экскурсии сводить
ребенка в магазин, где продают игрушки.

Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения А. Барто «Игрушки».
Заучивание стихотворений по выбору.

Задание 3. Отгадать загадку.

Его бьют, а он не плачет, упадет —
     поскачет.

                 (Мяч)

Пляшет крошка, а всего одна ножка.

(Юла)
Задание 4. Дидактическая игра «Узнай игрушку по описанию».
(Взрослый рассказывает об игрушке, а ребенок ее называет.)

Задание 5. Дидактическая игра «Узнай свои игрушки на ощупь».
(Ребенку предлагается с закрытыми глазами ощупать любую игрушку и назвать ее.)

Задание 6. Составить описательный рассказ об игрушке
по следующему плану: Что это?
Каков ее внешний вид (величина, цвет,
форма)?
Из какого материала сделана?
Как с ней можно играть?

Задание 7. Подобрать действия к предмету: мяч — летит, прыгает,
катится, скачет, падает...; кукла — ...; матрешка — ... .

Задание 8. Дидактическая игра «Подбери признак»:

кукла (какая?) — ..., мяч (какой?) —
     ....

Задание 9. Образовать признак от предмета: игрушка —
игрушечный, кукла — кукольный, стол — настольный, зеркало — ... .

Задание 10. Дидактическая игра «Назови ласково» (словообразование
с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):

мяч — мячик, кукла — ...; мишка —
     ...; матрешка — ...; Петрушка — ....

Задание 11. Упражнение в согласовании существительных
с числительными два, две:

два мяча, две куклы... (счет вести до
     пяти).

Задание 12. Вырезать картинки с изображением игрушек и
вклеить их в альбом.

Тема
«Поздняя осень. Изменения в природе. Лиственные деревья»
(4-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
     - рассказать ребенку о поздней
осени, о том, какие изменения происходят в природе;
     - рассмотреть картинки с изображением
ранней и поздней осени, при этом            -   - обратить особое внимание на
внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разно-цветной
листвой, а поздней осенью стоят голые;
     - вместе с ребенком сравнить одежду
людей ранней и поздней осенью;
     - обратить его внимание на то, как
изменилась погода: дни стали длиннее или короче, стало теплее или холоднее на
улице? Рассказать, куда и почему улетели птицы.

Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения и обсудить их.
(Заучивание стихотворения по выбору.)
                                        Осень
Падают, падают листья — в нашем саду
листопад.
Желтые, красные листья по ветру вьются,
летят.
Птицы на юг улетают — гуси, грачи,
журавли.
Вот уж последняя стая крыльями машет вдали.
                                      Осень
Осень с листьями играет, листья с веток обрывает.

Листья желтые летят прямо на руки ребят.
                             Подарки осени

Ходит осень в нашем парке, дарит осень
всем
подарки:
Бусы красные — рябине, фартук розовый —
осине,
Зонтик желтый — тополям, фрукты осень
дарит нам.
Вопрос. Кому что дарит осень?

Задание 3. Выучить загадку.

Его весной и летом мы видели одетым,

     А осенью с бедняжки
сорвали все рубашки.
                                                                           (Дерево)
Задание 4. Дидактическая игра «Какие деревья ты знаешь?
Назови их». (Во время прогулки рассмотреть листья Различных деревьев и засушить
их для гербария.)

Задание 5. Пересчет деревьев (согласование существительных с
числительными):
·
один дуб, два дуба,
три дуба, четыре дуба, пять дубов;
·
одна липа, две липы, три
липы, четыре липы, пять лип;
·
одно дерево, два
дерева, три дерева, четыре дерева, пять деревьев.

Задание 6. Нарисовать дерево ранней осенью и поздней
осенью. (Чем они отличаются?)

Задание 7. «Расскажи, что ты наденешь осенью на прогулку, что
возьмешь с собой для того. чтобы не промокнуть».

Задание 8. Вспомнить, какие птицы называются перелетными
и почему. (Ребенок перечисляет известные ему названия перелетных птиц и
рассказывает, почему они так называются.)

Задание 9. Вырезать картинки с изображением лиственных
деревьев в осеннем уборе листвы и вклеить их в альбом.
Декабрь
 Тема
«Зимующие птицы»
(1-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
    - пойти вместе с ребенком на прогулку
в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребенку зимующих
птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста.
При этом следует обратить внимание ребенка на окраску птиц, объяснить, что эти
птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать;
    - рассказать, где они живут и чем
питаются;
    - обратить внимание ребенка на то,
какие птицы часто прилетают во двор. Желательно покормить птиц вместе с
ребенком.

Задание 2. Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и
журналах.

Задание 3. Отгадать загадки. (Выучить загадки и стихи
по выбору.)
Хоть я не молоток — по дереву стучу:
В нем каждый уголок обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной и акробат
прекрасный.
                                                                          (Дятел)
Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,
Стрекотунья, белобока, а зовут ее ...

(сорока).
Озорной мальчишка в сером армячишке
По двору шныряет, крошки собирает.

(Воробей)
Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!
И вдруг вспорхнули яблоки — ведь это ...

         (снегири).
— Синица, синица, веселая птица! Где ты
была?

Где ты жила?
 — Я сидела по кустам, я летала по садам:
«ццц».

Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование
множественного числа существительных):

ворона — вороны, снегирь — ..., галка
     — ..., воробей — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение в
словообразовании):
воробей — воробушек, воробьишко; галка —
..., снегирь — ..., синица — ....

Задание 6. Дидактическая игра «Счет птиц»
(закрепление согласования числительных с существительными).

Один воробей, два воробья, три воробья,
     четыре воробья, пять воробьев.
Первая ворона, вторая ворона, ... пятая ворона;
первый голубь, второй голубь, ...,
     пятый голубь.

Задание 7. Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

Ворона — «как-кар» — она каркает,
     воробей — ... .

Задание 8. Дидактическая игра «Подбери признак»:

ворона (какая?) — ..., голубь
     (какой?) — ..., снегирь (какой?) — ..., синица (какая?) — ....

Задание 9. Дидактическая игра «Угадай птицу по
описанию».
Я сегодня видел на улице птицу: маленькая,
грудка розовая, сидит на ветке как яблочко. Кто это?    (Снегирь)

Задание 10. Вырезать картинки с изображением зимующих
птиц и вклеить их в альбом.
Тема «Зимние
забавы»
(2-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
    - спросить у ребенка, какое сейчас
время года, в какие игры дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр;
    - в качестве экскурсии сходить с
ребенком на зимний стадион, где следует обратить его внимание на то, какими
видами спорта занимаются дети.

Задание 2. Отгадать загадки.

Кто по снегу быстро мчится,
     провалиться не боится?

(Лыжник)

Мчусь как пуля я вперед, лишь
     поскрипывает лед,

            Да мелькают огоньки. Кто несет
меня? ;

(Коньки)

Все лето стояли, зимы ожидали.

           Дождались поры — помчались с
горы.          (Санки)

Меня не растили — из снега слепили.

      Вместо носа ловко
вставили морковку,
      Глаза — угольки, губы —
сучки.
     Холодная, большая. Кто я
такая?

(Снежная баба)

По снегу покатите — я подрасту,

      На костре согреете — я
пропаду.

(Снежный ком)
Задание 3. «Какие зимние виды спорта ты знаешь? Что
нужно этим спортсменам?»

Задание 4. Дидактическая игра «Кому что нужно?» (употребление
винительного падежа существительных):

лыжнику нужны лыжи, хоккеисту — ... ,
     фигуристу — ... , саночнику — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Исправь ошибку» (на логическое
мышление).

Лыжнику нужны санки. Конькобежцу
     нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки.
Зимой дети катаются на лыжах,
     велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют
     в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

Задание 6. Выучить стихотворение.
Я катаюсь на коньках, разгорелись ушки!
Рукавички на руках, шапка на макушке!
Раз, два — чуть не поскользнулся, раз, два
— чуть

не кувыркнулся.
Снег, снег, белый снег, засыпает он нас
всех!
Дети все на лыжи встали и по снегу
побежали.
Покатились санки вниз — крепче, куколка,
держись!
Ты сиди, не упади — там канавка впереди.
Надо ездить осторожно, а не то разбиться
можно!

Задание 7. Упражнение на координацию речи с движением.
Мы слепили снежный ком,             Ребенок
имитирует лепку зайчика из снега. -
ушки сделали потом.
Вместо глаз — угольки
нашлись у нас.
Кролик вышел как живой:
и с хвостом, и с головой.
За усы не тяни — из соломинки они
Длинные, блестящие, точно настоящие!
Задание 8. Вырезать картинки с изображением зимних
забав и вклеить в альбом.
Тема
«Хвойные деревья»
(3-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется: во время прогулки
в зимнем парке или в лесу показать ребенку хвойные деревья (ель и сосну);
    - объяснить, почему они называются
хвойными, вечнозелеными деревьями. При этом зрительно и на ощупь следует
    -  сравнить (по форме и размеру) хвою и шишки этих деревьев,
рассмотреть крону ели и сосны;
    - рассказать, что можно сделать из
древесины этих деревьев, провести с ребенком беседу о бережном отношении к
природе.

Задание 2. Рассмотреть иллюстрации с изображением
елового леса и соснового бора.
Задание 3. Выучить стихотворения и загадки по выбору.

Зимой и летом одним цветом.

                                                            (Ель,
сосна)

Что же это за девица? Не швея, не
     мастерица,

            Ничего сама не шьет, а в
иголках круглый год.

(Ель, сосна)

Сосны до неба хотят дорасти, небо
     ветвями хотят подмести,

      Чтобы в течение года
ясной стояла погода.

Что растет на елке? Шишки да
     иголки.

            Разноцветные шары не растут на
елке.
            Не растут на елке
пряники и флаги,
            Не растут орехи в золотой
бумаге.
Вопрос. В какой праздник все это
появляется на елке?

Задание 4. Дидактическая игра «Подскажи словечко».

Ну и платье: сплошь иголки, его носят
     вечно...

                           (елки).
Задание 5. «Что общего у елки и ежика?»
 — Ель на ежика похожа: еж в иголках, елка
тоже.

Задание 6. Дидактическая игра «Кто (что) на елке, кто
(что) под елкой?»
(составление предложных конструкций).

Шишки, грибы, белка, заяц, птица,
     ежик.

Задание 7. Пересказать рассказ и ответить на вопросы.
У дома росла ель. На ели были шишки. Лена
собирала шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки.
Вопросы. Где росла ель? Что сделала мама
из шишек? Какие бы ты игрушки сам (сама) смог бы сделать из шишек?

Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение
на словообразование):

ель — елочка, сосна — ..., иголка —
     ..., ветка — ... .

Задание 9. Дидактическая игра «Один — много» (образование
родительного падежа существительных):

одна елка — много — ...,одна ель —
     много — ..., одна сосна — много ....

Задание 10. Выложить елку из бумажных треугольников.
(с.29)

Задание 11. Упражнение для пальчиков.
Под высокою сосной                               Одна
рука — «сосна» (пальцы растопырены,
Сидит заинька косой.
подняты вверх); на второй руке указательный

и средний пальцы образуют «ушки» зайца,
                                                                   остальные
пальцы сжаты.
Задание 12. Вырезать картинки с изображением хвойных
деревьев и вклеить их в альбом.
Тема «Новый
год»
(4-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:
    - побеседовать с ребенком о том, какой
праздник скоро будет, что он обозначает; если в доме уже поставлена елка,
рассмотреть ее и рассказать, какими игрушками украшают новогоднюю елку;
    - вместе с ребенком украсить
новогоднюю елку.
Вопрос: Кто приносит детям подарки на
Новый год?

Задание 2. Выучить стихотворение.

Елка
Наша елка велика, наша елка высока,
Выше мамы, выше папы, достает до потолка!
Будем весело плясать, будем песни
распевать,
Чтобы елка захотела в гости к нам прийти
опять!

Задание 3. Упражнение для пальчиков.
Елка быстро получается,                                       Ладони
от себя, пальчики пропус-
если пальчики сцеп-                                               каются
между собой (ладони под
                                   ляются.
                                углом друг к другу). Пальчики вы-
Локотки ты подними,
ставить вперед. Локотки к телу
пальчики ты разведи.                                         не
прижимать.

Задание 4. Пересказать рассказ.
Елка
Папа принес из леса елку. Елку поставили
на пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была
нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл.
Весело было ребятам!

Задание 5. Вырезать картинки с изображением новогоднего праздника и вклеить
в альбом.
Январь
Тема «Зимняя
одежда, обувь, головные уборы. Ателье»
(2-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
    - напомнить ребенку о том, какое
сейчас время года;
    - обратить внимание на погоду (на
улице холодно, идет снег, дует холодный ветер, может быть метель);
    - рассказать ребенку о зимней одежде,
головных уборах и обуви, об их назначении;
    - обратить внимание на материал, из
которого они изготовлены, качество, отличительные признаки в сравнении с летней
или осенней одеждой и обувью;
    - во время прогулки вместе с ребенком
понаблюдать за тем, как одеты люди зимой, и рассказать ему о том, что одежду
можно не только покупать, но и шить в ателье, что позволит познакомить его с профессиями
портнихи, швеи, закройщицы;
    - в качестве экскурсии желательно
посетить магазины, где продают различные ткани, и ателье по пошиву одежды, головных
уборов.
Задание 2. Назвать зимнюю одежду, обувь, головные уборы.
Задание 3. Сравнить зимнюю и летнюю (осеннюю) одежду, обувь и головные
уборы.
Задание 4. Отгадать загадки, прослушать стихотворение, выучить по выбору.
Рукавички новые, теплые, пуховые!
Мне их бабушка связала, подарила и
сказала: -
«Вот теперь у внучки не озябнут ручки».

Две сестрички, две плетенки
Из овечьей шерсти тонкой.
Как гулять — их надевать,
Чтоб не мерзли пять да пять.
(Варежки)

Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром — в школу, днем — домой.
(Валенки)

Задание 5. Дидактическая игра «Сначала — потом» (составление сложносочинен-
ных предложений с союзом а).

Сначала мы надеваем шубу, а потом —
     варежки. Сначала мы надеваем рейтузы, а потом — ....
Сначала мы надеваем носки, а потом —
     ....

Задание 6. Подобрать как можно больше признаков к существительному:

шуба (какая?) — теплая, пушистая, мягкая
     ...;
шапка (какая?) — ...;
валенки (какие?) — ... .

Задание 7. Ответить на вопросы.

Где продают одежду, ткани? Кто
     работает в магазине? Где шьют одежду? Кто работает в ателье? Что делают с
     одеждой в ателье? в магазине?

Задание 8. Дидактическая игра «Подбери слова» (винительный
падеж).
Что вяжут? — Шапку, варежки, ...
Что шьют? — Пальто, платье, ...
Что надевают? — Пальто, свитер, ...
Что обувают? — Сапоги, валенки, ...
Что штопают? — Чулки, носки, ...
Что завязывают? — Шнурки, платок, ...

Задание 9. Дидактическая игра «Узнай по описанию».
(Взрослый описывает один из
предметов одежды кого-нибудь из членов
семьи, а ребенок называет, что это и кому принадлежит.)

Задание 10. Дидактическая игра «Из чего — какой?»
(образование относительных прилагательных):

из ситца — ситцевый, из льна —
     льняной, из шелка — шелковый,
из шерсти — ..., из меха — ..., из
     пуха — ..., из резины — ... .

(По возможности следует познакомить
ребенка с различными тканями и материалами.)

Задание 11. Дидактическая игра «Магазин» (образование
относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными).
Покупатель. Что у вас есть из меха?
Продавец. Меховая шуба, меховые рукавицы, ... .
Покупатель. Что у вас есть из кожи?
Продавец. Кожаные перчатки, кожаные сапоги, ...
Покупатель. Что у вас есть из шерсти? шелка?

Задание 12. Дидактическая игра «Узнай материал на
ощупь». (Взрослый предлагает ребенку с закрытыми глазами на ощупь определить
материал, из которого сделан предмет.)
Задание 13. Упражнение для пальчиков.
Маша варежку надела:                            Сжать
пальцы в кулачок.
«Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
Все  пальцы разжать, кроме одного.
в свой домишко не попал».
Маша варежку
сняла:                              Разогнуть оставшийся согнутым палец.
«Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь и найдешь,                    Сжать
пальцы в кулачок.
здравствуй, пальчик,
                           как живешь?»

Задание 14. Вырезать картинки с изображением зимней
одежды, обуви, головных уборов и вклеить в альбом.

Тема
«Домашние животные»
(3-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
    - показать ребенку (по возможности
живых) домашних животных — кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу;
    - обсудить внешние признаки каждого,
ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на
ногах копыта, зачем корове рога и т.д.;
    - поговорить о том, чем они питаются,
какую пользу приносят людям, почему они называются домашними;
    - прочитать стихи и рассказы о
домашних животных;
    - рассмотреть иллюстрации в книгах и
журналах.

Задание 2. Отгадать загадки (выучить по выбору).

Му-му-му, молока кому?        (Корова)
Идет, идет, бородой трясет, травки
     просит:

      «Ме-ме-ме,
дайте вкусной мне».     (Коза)

С хозяином дружит, дом сторожит,
     живет под крылечком, а хвост колечком.

                                          (Собака)

Спереди — пятачок, сзади — крючок, посредине
     — спинка, а на ней — щетинка.

(Свинья)

По горам, по долам, ходит шуба и
     кафтан.

(Баран)

Мягкие лапки, а в лапках царапки.

      Все время умывается, а с
водой не знается.
                                                                                (Кошка)

Я большой и я красивый, я бегу — и
     вьется грива,

      Длинный шелковый хвосток
и копытами — цок, цок.

     (Конь)
Задание 3. Дидактическая игра «Кто как голос подает?»
Корова — «му-у» (корова мычит).
Кошка — «мяу» (кошка мяукает).
Собака — ....
Свинья — ... .
Лошадь — ... .
Овца — ... .
Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование
множественного числа существительных):

кошка — кошки, собака — собаки ...;
     котенок — котята, жеребенок — жеребята ... .

Задание 5. Дидактическая игра «У кого — кто?» (падежное
согласование существительных):

у кошки — котенок (котята), у собаки
     — щенок (щенята), у овцы — ...,
у козы — ... ; котенок — у кошки,
     щенок — у ..., теленок — у ..., жеребенок — ..., козленок — ... .

Задание 6. Дидактическая игра «Кто чем питается?»
(употребление творительного падежа имен существительных):

кошка — молоком, корова — травой,
     коза — ..., собака — ..., лошадь — ... .

Задание 7. Дидактическая игра «Кто как ест?»:

корова — жует, собака — грызет, кошка
     — лакает ... .

Задание 8. Подобрать признаки к существительным:

кошка (какая?) — ..., щенок (какой?)
     — ..., козленок (какой?) — ..., жеребята (какие?) — ..., телята (какие?) —
     ... .

Задание 9. Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение
в словообразовании с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):
кошка — кошечка, собака — собачка, свинья
— свинка... .

Задание 10. Отгадать загадки (употребление
родительного падежа существительных).
У кого рога?
У кого мягкие лапки?
У кого вымя?
У кого щетина?
У кого пятачок?
Задание 11. Загадать аналогичные загадки
самостоятельно.
Задание 12. Составить описательный рассказ о домашнем
животном по плану. Кто это?
Где живет?
Каков внешний вид?
Какие имеет повадки?
Чем питается?
Какую пользу приносит?
Кто у него детеныши?

Задание 13. Упражнения для пальчиков.
                                           Коготочки
У кошкиной дочки                                   Поджать
подушечки  пальцев
на лапках коготочки.                                правой
руки  к   верхней   час-
Ты их прятать не спеши,                         ти
ладошки.   Большой  палец
пусть посмотрят малыши.                       прижать
к    указательному.

Произносить громко: «Мяу».

Коза
Идет коза рогатая
Пальцы рук поджать, только
за малыми ребятами.
указательный и мизинец
держать
 — Кто кашу не ест,
выпрямленными. Это —
«коза».
молоко не пьет,                                     Со словами «забодаю» «козу»
Забодаю, забодаю!                                «напускать» на ребенка.

Задание 14. Вырезать картинка с изображением домашних животных и вклеить в альбом.

Тема
«Дикие животные наших лесов»
(4-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
    - рассмотреть с ребенком иллюстрации
с изображением зверей наших лесов — зайца, белки, волка,
медведя, ежа и лисы; отметить их внешние признаки;
    - рассказать о том, где они живут, чем
питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей;
   - в качестве экскурсии посетить
зоопарк.

Задание 2. Отгадать загадки (выучить по выбору).
·
Я, сознаюсь, виновата:
я хитра и плутовата.
           Я в курятник вечерком часто
бегаю тайком.                          (Лиса)

Под соснами, под елками живет клубок
     с иголками.           (Еж)
Быстрый маленький зверек по деревьям
     скок-поскок.          (Белка)

Серый байковый зверюшка, косоглазый
     длинноушка.

      Ну-ка, кто он, угадай и
морковку ему дай.                            (Заяц)
·
Кто зимой холодной ходит
злой голодный?                          (Волк)

Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге
     отдыхает.                  (Медведь)

Задание 3. Дидактическая игра «Угадай, кто это?» (подобрать
существительные к прилагательным).
·
Бурый, косолапый,
неуклюжий — .... Серый, зубастый, страшный — .... Хитрая,
пушистая, рыжая — .... Маленький,
длинноухий, пугливый — .... Серый — ... ,
косолапый — ... , хитрая — ... , колючий —
... .

Задание 4. Дидактическая игра «У кого — кто?» (упражнение
в словообразовании):
·
у медведя —
медвежонок, у волка — ... , у лисы — ... ; у медведя — медвежата, у волка — ...
.
Задание 5. Дидактическая игра «Назови семью» (упражнение в
словообразовании):
·
папа — медведь, мама —
медведица, детеныш (и) — медвежонок (медвежата); папа — волк... , папа — заяц —
... ; папа — еж... ; папа — лис... .
Задание 6. Дидактическая игра «Назови маму» (употребление
родительного падежа существительных):
·
медвежонок у
медведицы, лисенок у ... .
Задание 7. Дидактическая игра «Кто как голос
подает?» (подобрать глагол к существительному):
·
лиса — тявкает,
медведь — рычит, волк — воет, белка — ....
Задание 8. Дидактическая игра «Про кого можно
сказать ...» (подобрать существительное к глаголу):
·
охотится — ..., крадется — ..., воет — ..., кусается — ..., пугается — ..., скачет — ..., переваливается — ..., хитрит — ..., выслеживает — ....
Задание 9. Дидактическая игра «Кто где живет?» (употребление
именительного падежа существительных).
·
В норе живет (кто?)
— лиса. В берлоге — .... В дупле — ....
Задание 10. Дидактическая игра «Кому что дадим?» (употребление
дательного падежа существительных).
·
Мясо — волку, малину
— ..., мед — ..., морковку — ..., яблоко —
..., орехи — ..., грибы — ... .
Задание 11. Дидактическая игра «Охотник»  (употребление родительного падежа существительных). Охотник поймал в лесу
(кого?) — ....

Задание 12. Упражнение на координацию речи с движениями.
Я как белка в колесе
Ребенок   совершает
прыжки на месте.
прыгаю на месте,
Чтобы было веселей,
поскакали вместе.
Раз, два, три, четыре, пять —               Под
счет   ребенок   прыгает 5 раз.
                начал заинька скакать.
Прыгать серенький горазд —                 После
слов   «он   подпрыгнул раз десять раз»
                он подпрыгнул
десять              ребенок прыгает    10 раз.

Задание 13. Упражнения для пальчиков.

Зайчик
Зайка серый скачет ловко.                         Локтем
опереться   на   стол,
В лапках у него морковка.                        указательный и средний пальцы

развести в стороны, остальные
                                                                       сжать
в кулачок.

Зайка и ушки
Ушки длинные у зайки,                           Пальчики
в кулачок.  Выста-
             из кустов они торчат.
витъ вверх указательный и
Он и прыгает, и скачет,                                средний
пальцы. Ими шеве-
веселит своих зайчат.                                   литъ
в стороны и вперед.

Задание 14. Составить описательный рассказ о диком
животном нашего леса (по выбору) по плану:
Название.
Где живет?
Жилище.
Внешний вид.
Чем питается?
Детеныши.
Задание 15. Вырезать картинки с йз60ражением зверей
наших лесов и вклеить их в альбом.
Февраль
Тема «Наша
пища. Труд повара. Посуда»
(1-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
    - рассмотреть вместе с ребенком
посуду — кухонную, чайную, столовую;
    - закрепить с ребенком названия
предметов и слова, определяющие их назначение;
    - показать ребенку продукты, из
которых готовится пища;
    - закрепить названия обеденных блюд
(борщ, суп, каша и т.д.), названия продуктов, а также слова, обозначающие
способы приготовления пищи. При этом следует спросить у ребенка: «Что готовят
из мяса? картофеля? капусты? Из чего готовят винегрет?» Затем необходимо
выяснить, какую он знает посуду (кухонную, столовую, чайную);
    - показать, где дома хранится посуда
(в шкафу, в буфете, в столе, в серванте);
рассмотреть посуду, объяснить, что
посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят;
сравнить посуду (большие ложки и
маленькие, мелкие \тарелки и глубокие...), обратив внимание на то, что посуда
(может биться;
    - в  качестве  экскурсии  сводить
ребенка  в магазин,  где продают посуду.

Задание 2. Отгадать загадку.
·
Из горячего колодца
через нос водица льется.     (Чайник)
Задание 3. Составить предложения с предлогом в, упражнять в
словообразовании.
·
В какую посуду кладут
... (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)?
Что кладут в салатницу (селедочницу,
солонку, масленку, сухарницу)?
Что наливают в супницу, молочник,
соусницу, кофейник, чайник?

Задание 4. Составить сложносочиненные предложения с союзом
а по образцу:
·
Соль кладут в пюре, а
сахар — в чай. (В какую еду кладут соль, а в какую сахар?)
В стакане — кефир, а в чашке — кофе. (Какой
напиток в какой посуде?)

Задание 5. Составить предложения с предлогом с (употребление
творительного падежа существительных).
С чем ведро, если в нем ... (вода, молоко,
белье, бумага, снег...)?
С чем кастрюля, если в ней ... (суп, борщ,
картошка...)?
С чем чашка, если в ней ... (чай, кисель,
кофе, молоко...)?
С чем банка, если в ней ... (капуста,
варенье, мед, мука...)?

Задание 6. Дидактическая игра «Какое это блюдо?» (образование
относительных прилагательных).
Какой суп из ... (фасоли, гороха, рыбы,
курицы, свеклы, грибов, овощей)?
Какая каша из ... (пшена, геркулеса, манки
... )?
Какое варенье из ... (яблок, сливы,
абрикоса, малины... )?
Какой сок из ... (моркови, груши,
апельсина ... )?
Какая посуда бывает ... (стеклянная,
металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести
примеры. Почему она так называется?
(Стеклянная — сделана из стекла.) |

Задание 7. Объяснить ребенку значение сложных слов «картофелечистка»,
«овощерезка», «кофеварка», «соковыжималка», «мясорубка», «кофемолка»,
«соковарка». [
Задание 8. Дидактическая игра «Сосчитай посуду» (согласование
существительных с числительными):
·
один нож, два ножа,
три ножа, четыре ножа, пять ножей.

Задание 9. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по
картинкам).
Чашка, блюдце, кастрюля, чайник.
Поварешка, тарелка, супница, сахарница.

Задание 10. Ребенок вместе со взрослым должен:
вымыть посуду; приготовить салат или
винегрет; накрыть стол к
обеду.

Задание 11. Вырезать картинки с изображением посуды
различных видов и вклеить их в альбом.
Тема
«Транспорт»
(2-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
    - вместе с ребенком понаблюдать на
улице за движением различного транспорта;
    - познакомить его с такими видами
транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный;
    - побеседовать с ним о необходимости
соблюдения правил дорожного движения, а также о профессии шофера;
    - для закрепления у ребенка знаний о
транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: какие машины перевозят
грузы? людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?
Задание 2. Отгадать загадку о транспорте.
·
Летит птица-небылица,
а внутри народ сидит,    меж
собою говорит.  (Самолет)
·
Этот конь не ест овса,
      Вместо ног — два колеса,
      Сядь верхом и мчись на нем,
      Только лучше правь рулем.         (Велосипед)

Дом по улице бежит, дом подошвами
     шуршит.

      Подбегает к остановке,
всех желающих берет —
      И опять бежит вперед.                         (Автобус)

Бежит конь вороной, много тащит за
     собой.      (Паровоз)
Не летает, жужжит, жук по улице
     бежит,

      И горят в глазах жука
два блестящих огонька.
      Это дал завод ему: и
огни — глядеть во тьму,
      И колеса, и мотор,
мчался чтоб во весь опор.     (Автомобиль)

Спозаранку за окошком стук и звон, и
     кутерьма.

      По прямым стальным
дорожкам ходят красные дома. (Трамвай)

Паровоз без колес! Вот так чудо
     паровоз.

           Не с ума ли он сошел — прямо по
морю пошел.     (Пароход)
                                                                                (К.
И. Чуковский)

Многолюден, шумен, молод — под землей
     грохочет город.

      А дома с народом тут
вдоль по улице бегут.          (Метро)

Задание 3. Дидактическая игра «Пересчет различных видов
транспорта» (согласование числительных с существительными).

Порядковые числительные: первый
     автобус, второй автобус, третий автобус,

четвертый автобус, пятый
автобус;  первая  машина,  вторая машина, третья машина, четвертая машина,
пятая машина.

Количественные   числительные:
     один   самолет, два  самолета,   три  самолета,  четыре  самолета, пять самолетов; одна машина, две
     машины  ... пять машин.

Задание 4. Дидактическая игра «Подбери
признак»

Машина (какая?) — ..., автобус
     (какой?) — ..., самолет (какой?) — ....

Задание 5. Подобрать действия к предметам.

Поезд (что делает?) — ..., самолет
     (что делает?) — ..., пароход (что делает?) — ....

Задание 6. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по
картинкам).

Пароход, лодка, самолет, парусник.
Автомобиль, трамвай, троллейбус,
     метро.
Самолет, вертолет, велосипед,
     воздушный шар (как вид воздушного транспорта).

Задание 7. Дидактическая игра «Один — много» (образование
множественного и единственного числа имен существительных).
      Самолет — самолеты, машина — ...
(самокат, трамвай, автобус, троллейбус ... ).
Задание 8. Дидактическая игра «Кто чем управляет?»
Самолетом  — управляет летчик, машиной —  ...  (поездом, кораблем — ...).
Задание 9. Выучить стихотворения по выбору.
                        Шофер
На нитке машину гулять поведу.
На нитке домой я ее приведу.
Почищу ей кузов, кабину, мотор —
Машину беречь должен каждый шофер.
                        Самолет
Самолет построим сами.
Понесемся над лесами,
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме. (А. Барто)
Задание 10. Вырезать картинки с изображением различного
транспорта и вклеить их в альбом.
Тема «День
защитника Отечества»
(3-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
    - рассказать ребенку об этом
празднике — кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день;
    - рассмотреть вместе с ним
иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах,
книгах;
    - провести с ребенком воспитательную
беседу, которая способствовала бы возникновению у него уважительного отношения
к Армии и защитникам Отечества;
    - познакомить ребенка с некоторыми
видами военной техники.
Задание 2. Нарисовать любую военную технику по выбору.
Задание 3. Изготовить совместно с ребенком поздравительную
открытку для папы (дяди, дедушки).

Задание 4. Вырезать картинки с изображением военной
техники и представителей военных профессий и вклеить их в альбом.

Тема
«Зима» (обобщение)
(4-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
    - побеседовать с ребенком о том,
какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли
в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы
зимой;
    - вспомнить названия зимующих птиц,
зверей наших лесов, обратить внимание ребенка на характерные признаки зимы, что удобнее сделать во время прогулки в
парке, и назвать зимнюю одежду. Возвратившись домой, провести беседу о веселом
празднике, который отмечают зимой, о том, какие зимние забавы и развлечения
ребенок знает.

Задание 2. Отгадать загадку.
·
На дворе горой, а в
избе водой. (Снег)
·
Без рук, без ног, а
рисовать умеет (Мороз)
·
Что вниз головой
растет? (Сосулька)
·
С неба падают зимой и
кружатся над землей
            Легкие пушинки, белые ...
(снежинки).

 Меня не растили, из снега
     слепили,

            Вместо носа ловко вставили
морковку.
            Глаза-угольки, губы-сучки.
            Холодная, большая. Кто я
такая?     (Снежная баба)
Задание 3. Дидактическая игра «Когда это бывает?»
                                  Снег на
полях, лед на реках.
                                  Вьюга
гуляет, когда это бывает? ,
Наступили холода. Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый обернулся зайкой
белым.
Перестал медведь реветь: в спячку впал в
бору медведь.
 Кто же скажет, кто узнает, когда это
бывает?
Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»:
      снег (какой?) — ..., мороз (какой?)
— ..., сосулька (какая?) — ..., зима (какая?) — ....
Задание 5. Дидактическая игра «Подбери признак»:

наступает (что?) — ..., валит ...,
     свищет ..., бушует ..., кружится ..., замерзает ..., блестит ..., лепят
     ... .

Задание 6. Назвать зимнюю одежду.
Задание 7. Назвать зимующих птиц. Как люди помогают птицам зимовать?
Задание 8. Рассказать о том, как звери наших лесов
зимуют.

Задание 9. Упражнение на координацию речи с движениями.
На дворе мороз и ветер,
на дворе гуляют дети.
Ручки, ручки согревают,                                   Ребенок   потирает   руку   об
ручки, ручки потирают.                                    руку
Чтоб не зябли наши ножки,
Ребенок топает ножками
мы потопаем немножко:
тот-топ-топ.
Нам мороз не страшен,
вот как мы теперь попляшем.
Ребенок приплясывает.

Задание 10. Назвать зимние забавы.
Задание 11. Вырезать картинку с изображением зимнего
:пейзажа и вклеить в альбом.
Март
Тема «Ранняя
весна»
(1-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
    - поговорить с ребенком о том, какое
время года наступило;
    - во время прогулки в парке обратить
внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной;
    - назвать весенние месяцы, обратить
внимание на первый весенний месяц — март;
    - понаблюдать за тем, как изменилась
погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.

Задание 2. Прочитать и обсудить стихотворения, выучить по выбору.
·
Март — и день
прибавился, март — и снег убавился.
            Уходи, мороз, март весну
принес.
            К нам грачи летят, и ручьи
звенят!

Тает снежок, ожил лужок.

            День прибывает, когда это
бывает?
            Солнце, землю нагревая, гонит
с нашей горки лед.
            Тает баба снеговая и ручьями
слезы льет.

 (Г. Ладонщиков)
            К нам весна шагает быстрыми
шагами
            И сугробы тают под ее ногами.

(И. Токмакова)
            Что ни сутки, по минутке день
длинней, короче ночь.
            Потихоньку, полегоньку,
прогоняем зиму прочь!

(В. Берестов)
           Снег растаял, снег растаял, это
новость не простая,
           Это значит — наступает
настоящая весна.
          Это значит теплый воздух, это
значит яркий свет.
          Это значит, что в колхозах все
начнут весенний сев.

         Апрель! Апрель! На дворе звенит
капель.
         По полям бегут ручьи, на дорогах
лужи.
         Скоро выйдут муравьи после зимней
стужи.
         Пробирается медведь сквозь лесной
валежник.
         Стали птицы песни петь, и расцвел
подснежник.

(С. Маршак)
Задание 3. Прослушать рассказ и пересказать по вопросам.
    Наступает теплая весна. Ярче светит
солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из
теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнезда.
    - Какое время года наступает? Как
светит солнышко? Что набухает на деревьях? Кто скоро прилетит из теплых стран?
Что будут делать птицы?
    - Объяснить ребенку значение
словосочетаний: набухают почки, теплые страны, вить гнезда.
Задание 4. Вырезать картинку с изображением раннего
весеннего пейзажа и вклеить ее в альбом.
Тема «Мамин
праздник. Женские профессии»
(2-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется: рассказать
ребенку о празднике 8-е Марта — кого поздравляют в этот день, почему его
называют «Мамин день»;
    - научить ребенка словам поздравления
для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке, воспитательнице
в детском саду;
    - побеседовать с ребенком о женских
профессиях повара, продавца, учителя, воспитателя, врача;
    - объяснить ребенку, кто что делает на
работе, какую пользу приносит, кому что нужно для работы.

Задание 2. Дидактическая игра  «Кто что делает?»
(подбор действий к существительным):
    - повар — варит, учитель — ... (врач —
..., продавец — ..., воспитатель — ... )

Задание 3. Дидактическая игра «Закончи предложение»
(употребление винительного падежа имен существительных):
    - повар варит (что?) — ...; врач лечит
(кого?) — ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Кому что нужно для
работы?» (употребление винительного падежа имен существительных).
    - Повару нужны (что?) — кастрюля, поварешка
....
    - Учителю нужны (что?) — ... .

Задание 5. Дидактическая игра «Найди ошибку» (развитие
логического мышления).
    - Врачу нужны ... (бинт, вата, шприц,
кастрюля, ... ). Врач варит суп. Повар лечит людей.

Задание 6. «Расскажи, как ты помогаешь маме и бабушке»
(рассказ из личного опыта ребенка).

Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»:
    -мама (какая?) — ... (сестренка,
бабушка, воспитательница).

Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково»:
    - мама — мамочка, мамуля, матушка
(бабушка, сестра, тетя).

Задание 9. Выучить стихотворения.
Доктора не бойтесь, дети! Он добрее всех
на свете!
С ним давно знакома я — это мамочка
моя!

Папа маме торт принес, бабушке — конфеты.

И игрушек целый воз — для сестренки Светы
И обидно стало мне, младшему братишке,
Что у нас в календаре нету дня
мальчишки.

Задание 10. Упражнение на координацию речи с движениями.

Ребенок выполняет  соответствующие
движения.
Маму я свою люблю,
            я всегда ей помогу:
Я стираю, полоскою,
            воду с ручек отряхаю,
Пол я чисто подмету
            и дрова ей наколю.
Маме надо отдыхать,
            маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу,
                           и ни разу,
И ни разу ни словечка
                            не скажу.
Задание 11. Нарисовать портрет бабушки или мамы.

Задание 12. Вырезать картинки с изображением представительниц
женских профессий и вклеить их в альбом.
Тема «Моя
семья»
 (3-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
    - поговорить с ребенком о семье
(получить ответы на вопросы: С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье?
Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье?
Кто старше всех? Кто младше всех?);
    - предложить ребенку назвать фамилию,
имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы
родителей.

Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование
имени существительного с прилагательным): мама (какая?) — ..., бабушка (какая?)
— ..., дедушка (какой?) — ..., папа (какой?) — ... .

Задание 3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» (образование
и употребление притяжательных прилагательных).
    - Шарф (чей?) — мамин, папин, ... .
Шапка (чья?) — тетина, дядина ... . ;
Пальто (чье?) — бабушкино, дедушкино ... .
Перчатки (чьи?) — мамины, бабушкины ....

Задание 4. Сравнить, кто старше/младше (составление
сложносочиненного предложения с союзом а):
Папа — сын (папа старше, а сын младше),
папа — дедушка, дядя — племянник, внук — дедушка.

Задание 5. Дидактическая игра «Покажи, где...» (пони-мание
логико-грамматических конструкций):
    - мамина дочка, дочкина мама, мама
дочки, дочка мамы.

Задание 6. Дидактическая игра «Скажи наоборот».
    - Старший — (младший), большой — ...,
молодой — .... . Старше — (моложе, младше).

Задание 7. Ответить на вопросы (употребление родительного падежа имен
существительных).
У кого глаза добрые? (У бабушки). У кого
руки сильные? У кого ласковые руки? ...

Задание 8. Упражнение для пальчиков.
Этот пальчик — дедушка,                        Руку
сжать в кулак,  поочередно
этот пальчик — бабушка,                         разгибать
пальцы, начиная с большого.
этот пальчик — папочка,
этот пальчик — мамочка.                      Сжать руку в кулак несколько раз.
Ну а это я. Вот и вся моя семья!

Задание 9. Нарисовать в альбоме картинку «Моя
семья».

Тема
«Перелетные птицы»
(4-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
- познакомить ребенка с перелетными
птицами (скворцом, ласточкой, журавлем, соловьем, стрижом, жаворонком, грачом);
- рассмотреть изображения этих птиц на
иллюстрациях, обсудить их внешний вид и отличительные признаки;
- рассказать, откуда птицы к нам
прилетели;
- во время прогулок научить ребенка
узнавать грача и скворца;
- учить ребенка бережному отношению к
живой природе;
- обратить внимание на сезонные изменения
в природе.

Задание 2. Прочитать ребенку стихотворение и обсудить его.
Травка зеленеет, солнышко блестит,
Ласточка с весною в сени к нам летит
С нею солнце краше и весна милей...
Прощебечь с дороги нам привет скорей.
Дам тебе я зерен, а ты песню спой,
Что из стран далеких принесла с собой.
                                                          (А.
Плещеев)
Задание 3. «Подскажи словечко».
На шесте — дворец, во дворце — певец, а
зовут его —| ... (скворец).
Задание 4. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по
картинкам).
      Жаворонок, воробей, грач, скворец.
Задание 5. Дидактическая игра «Улетает — не улетает». (Взрослый
называет птицу, а ребенок отвечает: улетает она на зиму или нет.)
Задание 6. Дидактическая игра «Узнай по описанию».
(Взрослый описывает внешний вид какой-нибудь перелетной птицы, а ребенок ее
узнает и называет.)
Задание 7. Пересказать рассказ «Предвестники весны» по вопросам.
Прошла холодная зима. Наступает весна.
Солнышко поднимается выше. Оно греет сильнее. Прилетели грачи. Увидели их дети
и закричали: «Грачи прилетели! Грачи прилетели!»
Вопросы. Какая была зима? Что наступает
после зимы? Как греет солнышко весной? Кто прилетел? Кого увидели дети? Что они
закричали?
Объяснить ребенку выражение «предвестники
весны».
Задание 8. Упражнение для пальчиков
                  Птички
Птички прилетели, крыльями                                  Палацами
обеих рук произво-
                                              махали
                         дить движения вверх-вниз.
Сели. Посидели и дальше полетели.
Задание 9. Вырезать картинки с изображением перелетных
птиц и вклеить их в альбом.
Апрель
Тема «Наш
город. Дом»
(1-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
     - рассказать ребенку, как называется
город (поселок), где он живет, в честь кого назван город (поселок), чем он
знаменит;
     - рассмотреть иллюстрации, фотографии
и открытки с изображением нашего города (поселка);
     - обратить внимание на главную улицу
города (поселка), какие на ней построены дома;
     - во время прогулки по городу
(поселку) обратить внимание на различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные,
каменные, деревянные), а также на памятники архитектуры;
     - объяснить ребенку понятие «улица»,
рассказать, что каждая улица имеет свое название, а каждый дом — свой номер;
     - выучить с ребенком свой домашний
адрес.
Задание 2. Составить рассказ «Дом, в котором я живу» (произвольный рассказ
ребенка).
Задание 3. Нарисовать картину «Дома на моей улице».
Задание 4. Дидактическая игра «Один – много»
(образование родительного падежа множественного числа имени существительного):
один дом – много домов, одна улица… (поселок, город…).
Задание 5. Упражнение в словообразовании с помощью
суффиксов.
      Дом – домик, домишко, домище.
      Город – городок, городишко,
городище.

Задание 6. Упражнение для пальчиков «Дом и ворота».
На поляне дом
стоит,                           «Дом»   изобразить   двумя  руками,
                                                                  крышу
дома — пальцы левой и правой рук

соприкасаются  друг с другом.
Ну а к дому путь закрыт.                   Правая и левая руки повернуты ладонями
к себе, средние

  пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы —

    вверх («ворота»).
Мы ворота открываем,                      Ладони
разворачиваются параллельно друг другу.
В этот домик приглашаем.                  «Дом».
Задание 7. Построить из строительного материала (кубиков) город.
Задание 8. Вырезать картинки с изображением родного
города (поселка) и вклеить их в альбом.
Тема
«Мебель» (2-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
     - рассмотреть с ребенком домашнюю
мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни;
     - назвать мебель и ее отдельные части
(крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца), внешние признаки (цвет,
форму), материал, из которого она изготовлена;
     - объяснить ребенку назначение
мебели, различных ее видов;
     - рассмотреть на иллюстрациях
различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный; письменный;
кухонный, обеденный, журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды),
большие и маленькие стулья, табуретки;
     - рассмотреть мебель в кукольном
уголке;
     -попросить ребенка ответить на
вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, диван, кровать, шкаф); для чего
нужен письменный стол, обеденный; что делают за столом; какая мебель нужна для
кухни, спальни; сколько ножек у стола; из чего сделан стол; какой формы крышка
у стола; чем отличается стул от табуретки, кресла;
     - вместе с ребенком сходить на
экскурсию в мебельный  магазин.
Задание 2. Отгадать загадку и выучить по выбору.
© В квартире нашей новый дом.
Живет посуда в доме том.
В нем место есть и для конфет, он
называется...

                   (буфет).
© С ногами, а без рук, с сиденьем, а без
живота,
Со спинкой, а без головы.

(Стул)
© По ночам во сне Ванятка до того
задремлет сладко,
Что не хочется вставать, что за штука.

 (Кровать)
© Под крышей четыре ножки, на крыше суп да
 ЛОЖКИ.

(Стол)
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»:
Стул (какой?) — ... , кресло (какое?) — ... , кровать (какая?) — .....
Задание 4. Логические упражнения.
     Маша сидит на стуле. Маша будет есть.
Куда надо поставить стул?
    Оля маленькая. У нее маленький стол.
Она села на большой стул. Оле плохо сидеть, неудобно. Почему?
Задание 5. Выполнить действия с предметами по указанию взрослого (понимание
предложных конструкций).
Положить мяч: на стул, под стул, за стул,
около стула, между стульями, перед стулом; поднять мяч над стулом.
Задание 6. Упражнение для пальчиков.
«Стульчик» ты из рук сложи                                        Левую
руку  подттъ   верти-
и детишкам покажи.                                                 кально
вверх. Прямые пальцы
                                                                                плотно
прижать друг к другу.

Правую   руку   в   положении

             кулачка    прижать    к    левой

 ладошке     большим
пальцем к себе.
Задание 7. Вспомнить, какая мебель есть в твоем доме (в кукольном
уголке, в детском саду).
Задание 8. Сконструировать игрушечную мебель из спичечных
коробков.
Задание 9. Вырезать картинки с изображением различной
мебели и вклеить их в альбом.
Тема «Рыбы»
(3-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
     - рассказать ребенку о рыбах (морских,
пресноводных, аквариумных);
     - обратить внимание на особенности
проживания, питания, строения и дыхания рыб;
     - ответить на вопросы: что у рыб
вместо ног? Почему они могут дышать в воде?
     - рассмотреть с ребенком иллюстрации
рыб;
     - прочитать и обсудить с ребенком
«Сказку о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина;
     - рассказать об аквариумных рыбках,
их названиях, способах ухода за ними.
Задание 2. Отгадать и объяснить загадки про рыб.
 © Ног нет, а движется, перья есть, а не
летает, глаза есть, а не
мигает.
 © У родителей и детей вся одежда из
монеток.
 ® Блещут в речке чистой спинкой
серебристой.
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: рыбка
(какая?) — .... л
Задание 4. Подобрать родственные слова: рыба —
рыбка, рыбак, рыболов, рыбный.
Задание 5. Объяснить ребенку, кто такой рыболов
и почему он так назван? (Ловит рыбу.)
Задание 6. Объяснить ребенку, почему так говорят:
«Молчит как рыба».
Задание 7. Ответить на вопросы.
     - Как называется суп из рыбы? (Уха)
     - Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью,
неводом)
     - Кто такие мальки? (Рыбкины детки)
..,
Задание 8. Дидактическая игра «Назови, чей плавник,
чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притяжательных
прилагательных): у щуки голова — щучья, хвост — ... , плавник — ... , туловище
— ....
Задание 9. Дидактическая игра «Сосчитай рыбок» (согласование
имен существительных с числительными): одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре
рыбки, пять рыбок.
Задание 10. Дидактическая игра «Выбери нужное действие»
(понимание значений глаголов с приставками).
    Рыбка к камню... (отплыла,
подплыла). Рыбка от берега... (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку... (вплыла,
переплыла).
Задание 11. Выучить скороговорку и стихотворение.
Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл
улов.
В банке — чистая вода, пустим рыбок мы
туда.
Будут рыбки там играть, плавать,
Хвостиком вилять, крошки хлеба
подбирать.
Задание 12. Выложить фигуру из спичек по образцу.
Задание 13. Нарисовать аквариум с рыбками.
Задание 14. Вырезать картинки с изображением морских,
пресноводных, аквариумных рыб и вклеить их в альбом.
Тема
«Комнатные растения»
(4-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
     - познакомить ребенка с комнатными
растениями в натуре, рассмотреть их, обратить внимание на их внешний вид,
особенности строения, характерные признаки;
     - объяснить ребенку, как нужно
ухаживать за растениями, для чего нужно их поливать, поворачивать к солнцу или
содержать в тени, смахивать с листьев пыль;
     - обратить внимание на особенности
листьев, цветов, стеб-лей комнатных растений;
выучить с ребенком некоторые названия
комнатных растений;
     - объяснить, для чего люди дома
держат комнатные растения, рассказать ребенку, как комнатные растения могут
реагировать на изменение погоды, менять внешний вид утром и вечером.
Задание 2. С помощью взрослого сравнить кактус и алое, составить
небольшой сравнительный рассказ о внешних особенностях этих растений (по
возможности показать ребенку несколько видов кактусов).
Задание 3. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по
картинкам).
                      Кактус, герань,
незабудка, фикус.
Задание 4. Дидактическая игра «Узнай по описанию»
(взрослый загадывает описательную загадку о комнатном растении, а ребенок
угадывает. Например: «Это комнатное растение. Оно имеет мясистый сочный стебель,
вместо листьев у него колючки, иногда на нем могут расцветать цветы». —
Кактус).
Задание 5. Дидактическая игра «Кто что делает? Кто что делал? Кто
что будет делать?» (упражнение в изменении глаголов по времени, числам и
родам).
      Катя цветы поливает. Паша цветы
поливает. Катя и Паша цветы поливают.
      Катя цветы поливала. Паша цветы
поливал. Катя и Паша цветы поливали.
      Катя будет поливать цветы. Паша
будет поливать цветы. Катя и Паша будут поливать цветы.
Задание 6. Вместе с ребенком понаблюдать и поухаживать
за комнатными растениями дома.
Задание 7. Вспомнить и рассказать, какие комнатные растения есть в
детском саду (дома у друзей).
Задание 8. Вырезать картинки с изображением комнатных
растений и вклеить их в альбом.
Тема «День Победы»
(1-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
      - рассказать ребенку о празднике
«День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;
     - вспомнить, кто из ближайших
родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотреть
фото-графии, иллюстрации в книжках;
     - воспитывать уважение к ветеранам
войны;
     - совместно с ребенком сходить к
мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.
Задание 2. Нарисовать картину на военную тематику.
Задание 3. Вырезать картинки с изображением праздника «День Победы»
и вклеить их в альбом.
Тема «Весна.
Растения луга и сада»
(2-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
     - побеседовать с ребенком о том,
какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить,
что первые весенние цветы называются первоцветами;
       - вспомнить, какие цветы появились в мае,
рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинке и в природе);
обратить внимание на цвет и запах цветов.
Задание 2. Дидактическая игра «Чей лист, чей
цветок» (узнавание цветов по их отдельным частям с натуры).
Задание 3. Отгадать загадку.
© Нарядные сестренки весь день гостей
встречают, медом угощают.

                                           (Цветы)
Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование
прилагательных с существительными):
           одуванчик (какой?) — ... ,
мать-и-мачеха (какая?) — ... , незабудки (какие?) — ....
Задание 5. Прочитать ребенку стихи о цветах
(выучить по выбору).
                                  Гвоздика
Погляди-ка, погляди-ка, что за красный
огонек?
Это дикая гвоздика новый празднует
денек. v-
А когда настанет вечер, лепесток свернет
цветок:
«До утра, до новой встречи!» И погаснет
огонек.

Ландыш
Родился ландыш в майский день, и лес его
хранит;
Мне кажется, его задень — он тихо
зазвенит.
                                Ромашки
Нарядные платьица, желтые брошки,
Ни пятнышка нет на красивой одежке.
Такие веселые эти ромашки —
Вот-вот заиграют, как дети в пятнашки.
                                 Незабудки
Их видимо-невидимо, не сосчитаешь
их!
И кто их только выдумал — веселых,
голубых?
Должно быть, оторвали от неба лоскуток,
!
Чуть-чуть поколдовали и сделали цветок.
                              Колокольчик
Колокольчик голубой поклонился нам с
тобой.
Колокольчики-цветы очень вежливы. А ты?

 Одуванчик

Носит одуванчик желтый сарафанчик. -
Подрастет — нарядится в беленькое
платьице,
Легкое, воздушное, ветерку послушное. У

(Е. Серова)
Задание 6. Нарисовать весенние цветы, которые
распускаются весной в саду (по выбору).
Задание 7. Упражнение для пальчиков.
Наши алые цветы распускают лепестки,                    Плавно
разжать пальцы
Ветерок чуть дышит, лепестки
колышет.                 Помахать руками  перед  собой.
Наши алые цветки закрывают лепестки,                   Плавно
сжать пальцы.
Тихо засыпают, головой                                             Плавно
опустить их на стол.
качают.
Задание 8. Вырезать картинки с изображением первоцветов
и вклеить их в альбом.
Тема
«Насекомые»
(3-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
     - в парке, в сквере или во дворе
вместе с ребенком найти и рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу,
бабочку, божью коровку, жуков, муху, комара, паука;
     - рассказать ребенку о том, какую
пользу приносят эти насекомые, учить ребенка бережному отношению к природе;
     - объяснить, что муха — вредное
насекомое.
Задание 2. Рассмотреть иллюстрации с изображением насекомых и
обсудить их внешний вид.
Задание 3. Отгадать загадку и выучить по выбору.
© Не зверь, не птица, а нос как спица.

(Комар)
© Много мастеров срубили избу без углов.

(Муравей)
© Спал цветок и вдруг проснулся:  больше
спать не захотел,
Шевельнулся,   встрепенулся,   взвился
вверх   и улетел.

(Бабочка)
© Одежды не шью, а ткань тку.

(Паук)
© Осенью в щель забьется, а весной
проснется.

(Муха)
Задание 4. Упражнения для пальчиков.

Я веселый майский жук.                                                  Сжать
кулачок,   указатель-
Знаю все сады вокруг.
 ный палец и мизинец развести
Над лужайками кружу,                                                   в
стороны — «усы», пошеве-
а зовут меня Жужу.                                                         лить
ими.

Не кусай, комарик злой!                                                 Сжать
кулачок, указательный
Я уже бегу домой.                                                           палец
вперед («хоботок»). Ми-
                                                                                зинец
и большой пальцы, расслабив

опустить вниз — «лапки».

Пчела села на цветок,                                                    Вытянуть
указательный  па-
     пьет она душистый сок.                                           лец
правой руки   и  вращать

им,  затем  то  же  самое  —

пальцем левой руки.
Задание 5. Упражнение на координацию речи с движением.
Вот какая стрекоза — очень                              Руки
в стороны, затем
круглые глаза.                                                      круговые
движения кулачков на уровне глаз.
Вертится как вертолет:                                      Руки
в   стороны,   движения
вправо, влево, взад,                                            вокруг
своей оси, затем руки
вперед.                                                                на
пояс, наклоны.
Поднимайте плечики,                                       Энергичные
движения   плеча-
прыгайте, кузнечики!                                        ми,
приседания,   прыжки   на
Прыг-скок, прыг-скок.                                      месте.

Сели, сели,
Травушку покушали,
           тишину послушали,
Выше, выше, высоко,
           прыгай на носках легко!
Задание 6. Вырезать картинки с изображением насекомых
и вклеить их в альбом.

Тема «Весна.
Изменения в природе. Труд людей весной»
(4-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
     - поговорить с ребенком о том, какое
сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;
     - вспомнить названия весенних
месяцев, приметы ранней весны;
понаблюдать за изменениями в природе во
время совместной прогулки в парке;
     - сравнить признаки ранней весны с
природой в мае;
     - вспомнить о том, как ведут себя
лесные звери и птицы весной, какие изменения происходят с деревьями и кустарниками,
растениями луга и сада, в одежде людей;
     - рассказать ребенку о весенних
полевых работах.
Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения, обсудить их (выучить по
выбору).
Долго шла весна тайком от ветров и стужи,
А сегодня — прямиком шлепает по лужам,
Гонит талые снега с гомоном и звоном,
Чтобы выстелить луга бархатом зеленым.
«Скоро, скоро быть теплу!» — эту новость
первой
 Барабанит по стеклу серой лапкой верба...

(Я. Аким)
На могучем тополе дружно почки лопнули.
А из каждой почки вылезли листочки.
 -Развернули трубочки, распушили юбочки,
Оглянулись, улыбнулись и сказали:
«Мы проснулись!»

Травка зеленеет, солнышко блестит
Ласточка с весною в сени к нам летит.

(А.Плещеев)
          Разговор с весной  (прочитать по ролям)
— Ну весна, как дела? — У меня уборка.
— Для чего тебе метла? — Снег смести с
пригорка.
— Для чего тебе ручьи? — Мусор смыть с
дорожек!
— Для чего тебе лучи? —  Для уборки тоже.
Все помою, просушу, Вас на праздник
приглашу!

(О. Высотская)
Взяли грабли и лопатки — в огород пошли
ребятки.
Тут копают, там рыхлят, убирают мусор с
гряд.
Репу сеют, лук сажают, а потом все
поливают.
Задание 3. Подобрать как можно больше признаков к существительному:
             весна (какая?) — ранняя ...
Задание 4. Подобрать родственные слова:
          трава — травка, травушка,
травяной, травянистый, травинка, травник... .
Задание 5. Подобрать предметы к признакам:
          весенний — день..., весенняя —
гроза..., весеннее — солнышко..., весенние — дни... .
Задание 6. Подобрать существительные к действиям:
        (кто? что?): тает..., бегут...,
распускаются..., появляются..., зеленеет..., прилетают..., цветут... .
Задание 7. Ответить на вопросы по теме «Весна».
Какие приметы весны ты знаешь?
Когда ты заметил первые приметы весны?
Какие это приметы?
Назови весенние месяцы.
Назови перелетных птиц. Расскажи о жизни
птиц и зверей весной.
Как трудятся колхозники на полях?
Какой  сельскохозяйственный  инвентарь ты
знаешь? Для чего он нужен?
Задание 8. Упражнение на координацию речи с движениями.
Мы лопатки взяли, грядки раскопали:
Раз-два, раз-два!
Грабли в руки взяли, грядки причесали:
Раз-два, раз-два!
Семена рядами в землю мы бросали: Раз-два, раз-два!
Ребенок имитирует действия лопатой.
Ребенок имитирует действия граблями.
Ребенок  имитирует разбрасывание семян.
Задание 9. Выучить пословицу о весне.
                   © Март с водой,
апрель с травой, май с цветами.
Задание   10.  Вырезать  картинку с изображением труда
колхозников на полях и вклеить     ее в альбом.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ
ГРУППА
Сентябрь
Тема
«Осенняя ярмарка. Сад-огород»
 (4-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
       рассмотреть с ребенком натуральные
овощи, фрукты, ягоды;
       повторить обобщающие слова —
«овощи», «фрукты», «ягоды»;
       обратить внимание на их форму,
размер, цвет, запах и вкус;
       рассказать, где и как растут овощи,
фрукты и ягоды (в саду, в огороде, на земле, в земле, на кустах, на деревьях);
по возможности сходить вместе с ребенком
на овощной рынок и посмотреть, какие овощи, фрукты и ягоды там продают;
рассказать ребенку, какие блюда можно
приготовить из овощей, фруктов и ягод;
поговорить с ребенком о труде колхозников
на полях осенью.
Задание 2. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Яблоко, груша,
картошка, лимон. Морковь, слива, капуста, горох. Малина, клубника, апельсин,
черника.
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»:
           яблоко (какое?) — ..., клюква
(какая?) — ..., помидор (какой?) - ....
Задание 4. «Назови, какие ты знаешь фрукты на звук а»
(ананас, апельсин, абрикос).
Задание 5. Дидактическая   игра   «Узнай   по   описанию» попросить
ребенка самостоятельно составить описательную загадку об овоще, фрукте или
ягоде):
                «Овальный, твердый,
желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).
Задание 6. Вспомнить вместе с ребенком известные ему
загадки об овощах, фруктах и ягодах.
Задание 7. Дидактические игры «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху»
(предложить ребенку узнать овощи, фрукты, ягоды на ощупь с закрытыми глазами,
по запаху).
Задание 8. Ответить на вопрос:
                Что едят с сырым, жареным,
вареным? (овощи, фрукты, ягоды)
Задание 9. Образование относительных прилагательных
(по темам «овощи, фрукты, ягоды»):           сок из яблок — яблочный, варенье
из яблок — яблочное, начинка для пирога из яблок — яблочная и т. д.
Задание 10. Составить  описательные  рассказы  об  овощах,
фруктах и ягодах по плану:
Что это?
Где растет? Внешний вид.
Каков на вкус? Что из него готовят?
Задание 11. Составить сравнительные рассказы о клюкве
и малине, о яблоке и лимоне, об огурце и помидоре.
Задание 12. Составить предложение из слов.:
               Яблоко, лежать, яблоня,
под.
              Картошка, расти, огород, в.
              Клубника, тарелка, лежать,
на.
Задание 13. Закончить предложения (составление сложноподчиненных
предложений).
Мама почистила картошку, чтобы... . Мама
помыла овощи, чтобы... . Мама собрала в саду малину, чтобы... . Мама купила в
магазине яблоки, чтобы... .
Задание 14. Составить как можно больше сложносочиненных
предложений по схеме и образцу.
Морковь — овощ, а яблоко — фрукт. Морковь
растет в огороде, а яблоко — в саду. Из моркови делают салат, а из яблок —
компот.
Задание 15. Дидактическая игра «Подскажи словечко»
(тема «Овощи»).
Поздним летом в огород собирается народ.
Зрел все лето урожай, что собрали?
Отгадай!
Здесь весною было пусто.
Летом выросла... (капуста).
Солнышко светило, чтоб ярче зеленел...
(укроп).
Собираем мы в лукошко очень крупную...
(картошку).
От дождя земля намокла — вылезай,
толстушка...(свекла).
Из земли — за чуб плутовку! Тянем
сочную...(морковку).
Надо поклониться низко, чтобы
вытащить...(редиску).
Помогает деду внук — собирает с грядок...
(лук).
Просит дедушка Федюшку: «Собери
еще...(петрушку)».
Вот зеленый толстячок — крупный, гладкий...(кабачок).
;
И красавец-великан темно-синий...
(баклажан).
Вот и все! Хоть и устали, урожай мы весь
собрали.
Задание 16. Прослушать рассказ и ответить на вопросы.
                                                     Работа на
огороде
Наступила осень. Колхозники выкопали
картофель. Они убрали с колхозных полей лук, свеклу, морковь, огурцы и репу.
Пусто стало на полях. Колхозники собрали большой
урожай овощей.
      • Как одним словом можно назвать лук,
морковь, свеклу, картофель, огурцы?
      •  Где растут овощи?
      • Что делают колхозники на огороде
осенью?
Задание 17. Объяснить ребенку значение пословицы «Летний день год
кормит».
Задание 18. Разделить страницу альбома на три части
и нарисовать овощи, фрукты и ягоды.
 Октябрь
 Тема «Откуда хлеб пришел»
(1-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
  рассказать детям, какое значение для
всех людей имеет хлеб, как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб, что хлеб надо беречь;
  объяснить детям выражение «Хлеб —
всему голова»;
  вместе с ребенком сходить в булочную,
посмотреть, какие есть хлебобулочные изделия;
  купив хлеб, обратить внимание на его
вкус, запах, рассказать, из чего пекут хлеб;
  рассмотреть пшеничное зерно, муку;
  поговорить с ребенком о труде
колхозников, которые выращивают хлеб.
Задание 2. Дидактическая игра «Откуда хлеб
пришел». (Взрослый задает вопрос, а ребенок отвечает.)
Откуда хлеб пришел? — Из магазина.
А в магазин как попал? — Из пекарни.
Что делают в пекарне? — Пекут хлеб.
Из чего? — Из муки.
Из чего мука? — Из зерна.
Откуда зерно? — Из колоса пшеницы.
Откуда пшеница? — Выросла в поле.
Кто ее посеял? — Колхозники.
Задание 3. Отгадать загадки.
© Вырос с поле дом, полон дом зерном.
(Выложить фигурку из спичек по
образцу). (Колос)
Задание 4. Составить рассказ по плану-рисунку
хлеб пришел».

Задание 5. Объяснить ребенку значение слов:
         выращивать, пахать, сеять,
молотить, косить, убирать, жать, молоть, печь.
Задание 6. Подобрать родственные слова к слову хлеб.
(Хлебница, хлебный, хлебушек.)
Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»:
                         хлеб (какой?) —
..., булка (какая?) — ... . , и
Задание 8. Составить предложение из слов.
                                  Хлеб,
печь, мука, из.
Задание 9. Изменить слово хлеб в
контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании).
Я знаю пословицу о ... . Мама купила
пшеничный... . Дети едят суп с... . Ваня пошел в магазин за... . Я не люблю есть
суп без... . У меня дома нет... .
Задание 10. На какую из геометрических форм похожи
хлебобулочные изделия?
                   Хлеб, батон, круглый
хлеб, пирог (овал, прямоугольник, круг).

Задание 11. Выложить из спичек фигурку по образцу
         Мельница крыльями машет вдали.
         Будет мука, чтоб пирог испекли.
Задание 12. Отгадать загадки.
                         © Без рук, без ног, а в гору лезет.
(Тесто)
                        © Отгадать легко и
быстро:
                            Мягкий, пышный
и душистый.
                            Он и черный,
он и белый,
                           А бывает
подгорелый.              (Хлеб)
;
Задание 13. Выучить стихотворение. ;    ,
Хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не
жалеют.
(Объяснить ребенку выражение «Люди хлеб в
полях лелеют»
Тема
«Осень. Человек, одежда,        с обувь, головные уборы»
(2-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
обратить внимание ребенка на то, какое
время года наступило, какие изменения произошли в погоде, сравнить погоду летом
и осенью;
объяснить, почему в разные сезоны люди
носят разную одежду, обувь, головные уборы;
объяснить ребенку понятия «сезонная
одежда», «обувь», «головные уборы»;
спросить у ребенка: «Почему осенью нужно
носить резиновые сапоги, куртку, кепку, а летом — панаму, босоножки, шорты?»;
совместно с ребенком внимательно
рассмотреть одежду, обувь, головные уборы, которые носит каждый член семьи
осенью, и материал, из которого они сделаны; обратить внимание на его качество
и рисунок;
закрепить названия деталей одежды
(воротник, карманы и т.д.).
Задание 2. Назвать осеннюю одежду, обувь и головные
уборы.
Задание 3. Отгадать загадки (выучить по выбору).
© Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как
братья.
Мы за обедом под столом, а ночью — под
кроватью. (Туфли)
© Чтоб не мерзнуть, пять ребят в печке
вязаной сидят. (Перчатки)
© Если дождик, мы не тужим — бойко
шлепаем по лужам.
Будет солнышко сиять — нам под вешалкой
стоять. (Сапоги)
© Сижу верхом, не ведаю на ком.
Знакомца встречу — соскочу, привечу.
(Шапка)
Задание 4. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Куртка, резиновые сапоги, перчатки,
панамка.
Задание 5. Дидактическая игра «Исправь ошибку» (понимание значений
притяжательных местоимений).
              Моя сапоги, мой шапка, мое
перчатки, мои шарф... .
Задание 6. Дидактическая игра «Назови, какие» (образование
относительных прилагательных):
      сапоги из резины — резиновые сапоги;
шапка из шерсти — шерстяная; перчатки из кожи — кожаные... .
Задание 7. Пересчитать предметы (согласование существительных с
числительными): один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов;
одна шапка, две шапки ... пять шапок; одно пальто, два пальто ... пять пальто.
Задание 8. Ответить на вопрос: «Что можно считать
парами?» (согласование имен существительных с числительными): одна пара сапог,
две пары сапог ... пять пар сапог (носки, чулки, сапоги, туфли, перчатки).
Задание 9. Составить описательный рассказ об осенней
одежде, обуви, головном уборе (по выбору).
Это куртка. Это теплая одежда. Ее носят
весной или осенью. Эта куртка красная. У нее есть капюшон. Она непромокаемая.
Ее можно носить в дождь. Она застегивается на «молнию».
Тема «Дом.
Мебель»
(3-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
во время совместной прогулки по городу
(поселку) рассмотреть с ребенком жилые дома, обратив внимание на то, что дома
бывают разные: одноэтажные и многоэтажные, ка-менные и деревянные;
внимательно рассмотреть дом, в котором
проживает ребенок, сосчитать сколько в нем этажей, на каком этаже он живет,
есть ли в доме лифт и для чего он нужен, вспомнить домашний адрес;
на иллюстрациях рассмотреть дома, которые
построены в крупных городах и в сельской местности; ;     совершить
с ребенком «экскурсию» по своей квартире, обратив   внимание   на   то,
сколько   каких   в   ней   комнат  (кухня, ванная комната, туалетная комната, прихожая, подсобные
помещения), объяснив их назначение;
рассмотреть мебель в каждой из этих
комнат, вспомнив ее особенности и предназначение;
загадать ребенку загадки о мебели.
Задание 2. Выучить стихотворение.
           Новый дом
Против школы новый дом.
В новом доме мы живем,
Мы по лестнице бежим и считаем этажи:
Раз — этаж, два — этаж, три, четыре — мы
в квартире.
Задание 3. Дидактическая игра «Назови, какой дом» (образование
сложных слов):
дом — одноэтажный, двухэтажный,
трехэтажный ... многоэтажный. (Объяснить ребенку значение словосочетания
«высотный дом».)
Задание 4. Изменить слово «окно» в контексте предложения
(упражнение в падежном и предложном согласовании).
В доме большое ... . В доме нет ... . Я
подошел к ... . Я мечтаю о большом ... . У меня растут цветы под ... .
Задание 5. Отгадать загадку.
© Кто  уходит,  кто  приходит  —  все ее
за ручку водят.            (Дверь)
Задание 6. Рассказать, какая мебель есть на кухне в спальне, в
гостиной. (Составить описательный рассказ о каком-нибудь виде мебели по
выбору.)
Это диван. Он стоит в гостиной. Он мягкий,
красивый, удобный. У него деревянные полированные ручки и ножки. На диване
можно сидеть, лежать.
Задание 7. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
              Кухонный стол, табуретки,
буфет, кровать.
Задание 8. Подобрать родственные слова.
Стол — столешница, столовый, столоваться,
столик, на-стольная (лампа).
Задание 9. Дидактическая игра «Назови, какой...» (образование
относительных прилагательных).
Шкаф сделан из дерева, значит
Кровать сделана из железа, ... .
Диван сделан из кожи, .... ,    :
Стул сделан из пластмассы, ....
Задание 10. Составить предложения со словом стол,
употребляя «маленькие» слова (предлоги) в, на, под, у, за, из, к, между.
Задание 11. Выложить из спичек фигурки по образцу.
© На табуретке сидят за столом, и без нее
не уютен наш дом.
© Поставим в спальню мы кроватку и спать
на ней мы будем сладко.
© В комнате нашей большое окно, вижу
лужайку " я из него.
Задание 12. Пересчитать различные виды мебели (согласование
числительных с существительными): один стул, два стула ... пять стульев.
Задание 13. Из букв составить слово, отгадать, что спрятано
в нарисованном предмете.
Задание 14. Прочитать изограф (Дом).

Тема «Лиственные
деревья. Грибы»
 (4-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
во время совместной прогулки в парке, в
лесу показать ребенку лиственные деревья — березу, клен, липу, осину, рябину,
дуб и внимательно рассмотреть, какие у этих деревьев стволы, ветки, листья;
научить различать их;
показать плоды этих деревьев;
обратить внимание ребенка на изменение
окраски листьев осенью;
найти в природе листья деревьев разного
цвета;
научить ребенка видеть в природе
красивое, поговорить об этом.
Задание 2. Родителям рекомендуется:
пойти с ребенком в лес за грибами и
показать ему съедобные грибы: белые, маслята, опята, лисички, подберезовики,
подосиновики и несъедобные: поганки, мухоморы;
рассмотреть с ребенком ножку и шляпку
гриба, обратить внимание на строение и окраску шляпки;
рассказать ребенку, где растут грибы,
указать особые приметы этих мест (если вы не сможете побывать в лесу, купите
грибы на рынке);
вместе с ребенком почистите их и
расскажите о том, что грибы можно жарить, солить, мариновать и варить.
Задание 3. Отгадать загадку (выучить по выбору).
© Падают с ветки золотые монетки.
(Листья)
© На полянке девчонки в белых рубашках, зеленых
полушалках.     (Береза)
© Никто не пугает, а вся дрожит.
(Осина)
© Кудри в речку опустила и о чем-то
загрустила,
    А о чем она грустит, никому не
говорит.    (Ива)
© Я из крошки-бочки вылез, корешки
пустил и вырос,
    Стал высок и могуч, не боюсь ни
гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок, ничего, что
плод мой  мелок. (Дуб)
© В этот гладкий коробок бронзового
цвета Спрятан маленький дубок будущего лета. (Желудь)
© Стоит Антошка на одной ножке, Его
ищут, а он не откликается.    (Гриб)
Задание 4. Выучить стихотворение (по выбору).
                                   Грибы
Мы идем дорожками, мы идем тропинками,
Мы идем с лукошками, мы идем с
корзинками.
Прямо за опушкою вдруг нашли волнушки мы

И пенек с опенками под рябиной тонкою.
Крепкий подберезовик вырос под березою,
Красный подосиновик вырос под осиною.
           Вопрос. Про какие грибы
говорится в стихотворении?
                          Листопад
Опавший листвы разговор еле слышен:
«Мы с кленов, мы с яблонь, мы с вязов, мы
с вишен,
С осины, с черемухи, с дуба, с березы...»
Везде листопад — на пороге морозы!
Задание 5. Объяснить ребенку значение слова листопад.
Задание 6. Ответить на вопрос: «Чем отличается дерево
от кустарника?»
Задание 7. Дидактическая игра «Назови лист» (образование
относительных прилагательных): лист березы — березовый, лист клена — ..., лист
осины — ..., лист липы — ..., лист рябины — ... .
Задание 8. Подобрать родственные слова: лист —
листок, листочек, лиственный, лиственница, листопад; гриб — грибок, грибной,
грибник, грибница.
Задание 9. Подобрать действия к предмету: листья —
вянут, осыпаются, шуршат, шелестят, падают.
Задание 10. Вставить в предложение пропущенный предлог
в, на, под.
Березовый лист упал ... землю. Лена
увидела ... корзине желтый березовый лист. ... корзиной лежал красивый маленький
лист клена.
Задание 11. Ответить на вопрос: Какой гриб растет под
березой? под осиной? (Объяснить ребенку, почему так назван гриб: подберезовик,
подосиновик.)
Задание 12. Во время прогулки найти листья разных
деревьев, определить, с какого они дерева, найти одинаковые листья (по цвету,
по форме).
Задание 13. Дидактическая игра «Узнай по описанию».
© Взрослый раскладывает перед ребенком
различные грибы (натуральные или нарисованные), описывает их внешний вид, а
ребенок их называет: «Растут возле пней на длинных ножках с коричневыми
шляпками». (Опята)
© Ребенок сам описывает внешний вид гриба
и предлагает взрослому его узнать.
Задание 14. Пересчет грибов, деревьев, листьев (согласование
числительных с существительными): один мухомор, два мухомора ... пять
мухоморов; одна сыроежка, две сыроежки ... пять сыроежек. , ,
Задание 15. Вылепить из пластилина грибы.
Задание 16. Выложить фигурку из спичек по образцу.
                В лес с корзинкой я
пошел, у пенька грибок нашел.
Задание 17. Дидактическая игра «Съедобный — несъедобный».
(Взрослый называет гриб, а ребенок отвечает, какой он.)
Задание 18. Обвести по контуру предварительно засушенные
листья деревьев и раскрасить их.

Ноябрь
Тема
«Домашние животные»
 (1-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассмотреть с ребенком иллюстрации с
изображением домашних животных и их детенышей, картинки на тему «Скотный двор»;
вспомнить названия домашних животных и
их детенышей, их внешний вид, повадки, где они живут, как за ними ухаживает
человек, какую пользу они приносят, почему называются домашними;
рассказать о профессии пастуха,
скотника.
Задание 2. Вспомнить загадки о домашних
животных.
Задание  3.  Прочитать стихи,  обсудить их с
ребенком, назвать домашних животных и их детенышей.
Недовольна мама-Жучка: дождик капает из
тучки,
И, наверно, весь промок где-то бегавший
щенок.
Мама-кошка на окошке моет с головы до
пят непоседливых котят.
Вот пасутся на лужайке и резвятся как
хотят
Мама-козочка и с нею двое беленьких
козлят.
Знают, верно, все ребята: дети у коров —
телята,
И у лошади ребенок — тонконогий
жеребенок.
А у свинки есть хотят десять славных
поросят.
Кто что любит
Всыпем зерен петушку, бросим косточку
Дружку,
Кролику — листок капусты, а корове —
травки вкусной.
Мышке мы оставим корку, пойло вынесем
теленку.
Сварим каши всем цыплятам, яблоко дадим
ежатам,
Отнесем овса коню, нарвем овцам лебеду.
Молока дадим мы кошке, купим шоколад
Алешке.
                       Кто как голос
подает?
Лает громко пес лохматый, во дворе
свистят ребята,
Жук над головой жужжит, телка рыжая
мычит,
Прочирикал воробей песенку про сто
червей.
Промурлыкал в кресле кот, а в лесу
медведь ревет.
Квакает в лесу лягушка, на суку кричит
кукушка,
В луже хрюкает свинья, собралась ее
семья.
Кукарекает петух, в дудочку дудит
пастух.
Конь неудержимо ржет, рыба голос
бережет.
На лугу мычит корова, воет волк в овраге
строго,
Белый гусь гогочет, Оленька хохочет.
                   У кого кто есть
У верблюда есть горбатый верблюжонок.
У серой мышки — маленький мышонок.
У кошки — пушистые котята,
У белки — рыжие бельчата.
У крольчихи — пуховые крольчата,
У собаки — шаловливые щенята,
У коровы — ласковый теленок,
У свиньи — веселый поросенок,
У лошади есть жеребенок,
У козы — смешной козленок,
У овцы — кудрявые ягнята,
А у мамы — конопатые ребята.
Задание 4. Дидактическая игра «Назови семью». Он —
кот, она — кошка, детеныш(и) — котенок (котята). Он — конь, она — лошадь,
детеныш(и) — жеребенок, (жеребята).
Задание 5. Дидактическая игра «Кто где живет»,
Корова живет в коровнике, свинья — в свинарнике, лошадь — ... , (собака).
Задание 6. Дидактическая игра «Отгадай, кто это?»
(Взрослый загадывает загадку, а ребенок
ее отгадывает.)
Сторожит, грызет, лает? — ....
Хрюкает, роет? — ... .
Ржет, бегает, скачет? — ....
Мяукает, лакает, царапается? — ....
Мычит, жует, ходит? — ....
(Затем аналогичные загадки загадывает
ребенок.)
Задание 7. Упражнение в понимании функции суффиксов
в словообразовании

«Два брата Ик и Ищ».
Стоял дом. В нем жил кот. У кота был рот,
нос, хвост, усы, глаза. Но вот однажды к дому кота пришли два брата — звали
одного Ик, а другого — Ищ. Ик был маленький и ласковый, он превратил дом
в домик. А Ищ был очень большой, он превратил дом в домище, В домике стал жить
котик, а в домище — котище. У котика был ротик, носик, лобик, хвостик, усики,
глазки. А у кота был ротище, носище, лбище, хвостище, усищи и глазищи.
(Обратить внимание ребенка на то, что если в слове слышится ик, значит
предмет маленький, а если в слове слышится ищ, то значит предмет большой.)
Задание 8. Подобрать как можно больше действий к предмету:
кошка — лакает, мяукает, царапается, мурлыкает, ласкается, облизывается ... ;
собака — сторожит, лает, кусает, охраняет, бросается, ласкается, воет, бегает
... .
Задание 9. Дидактическая игра «Чей хвост, чье
туловище, чья голова, чьи уши?» (образование притяжательных прилагательных).
Хвост (чей?) — кошачий ....
Туловище (чье?) — кошачье ... . : Голова
(чья?) — кошачья ... .
Задание 10. Пересказать рассказ
Кошка
(рассказ-описание)
У кошки мягкая, гладкая шерсть и большой
пушистый хвост. На мордочке у нее большие круглые глаза, которые светятся в
темноте, чуткие ушки и длинные усы. Кошка крадется мягко, осторожно, когда идет
за добычей. Кошка — домашнее животное, живет рядом с человеком, ловит мышей и
крыс.
Дружок
Пастух пас стадо овец у леса. Пастух
заснул. Волк вышел из леса и схватил овечку. У пастуха была собака Дружок.
Дружок погнался за волком и отбил овечку.
(Объяснить ребенку значение
словосочетаний: «стадо овец», «отбил овечку».)

Тема
«Перелетные птицы» (2-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
вспомнить вместе с ребенком, какое сейчас
время года, какие изменения произошли в природе, почему птицы улетают в теплые
края на зиму;
назвать птиц, которые улетают на юг, объяснить,
почему они улетают и называются перелетными;
рассмотреть иллюстрации с изображением
перелетных птиц.
Задание 2. Дидактическая игра «Четвертый лишний»: ворона, утка,
голубь, воробей.
Задание 3. Дидактическая игра «Улетает — не улетает».
(Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, перелетная она или зимующая.)
Задание 4. Дидактическая игра «Кто больше назовет перелетных
птиц».
Задание 5. Составить описательные рассказы о перелетных птицах (по
выбору).
Задание 6. Дидактическая игра «Один — много» (образование
множественного числа имен существительных): утка — утки, лебедь — лебеди ....
Задание 7. Дидактическая игра «Улетели птицы» (упражнение в
словоизменении: употребление родительного падежа имен существительных в
единственном и множественном числе).
Нет (кого?) — нет лебедя, утки... .
Нет (кого?) — нет лебедей, уток... .
Задание 8. Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»:
лебединое (озеро), лебединая (шея), лебединый (клин).
Задание 9. Выучить стихотворение.
Птичка летает, птичка играет, птичка поет.

Птичка летала, птичка играла, птички уж
нет.
Где же ты, птичка, где ты, певичка?
В дальнем краю гнездышко вьешь ты,
Там и поешь ты песню свою.

(И. Токмакова)
Задание 10. Вспомнить стихотворение И. Токмаковой
«Десять птичек — стайка» (см. 2-ю неделю ноября, ст. гр.) и назвать перелетных
и зимующих птиц.
Тема «Звери наших лесов»
(3-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
поговорить с  ребенком  о том,  какие дикие животные живут в наших лесах;
вспомнить их названия, внешние признаки,
повадки, детенышей, чем питаются, как добывают себе пищу, как называется их
жилище;
рассмотреть иллюстрации с изображением
этих животных; вспомнить загадки о зверях наших лесов.
Задание 2. Почему эти животные называются дикими?
Задание 3. Подобрать как можно больше признаков к предмету:
(согласование   прилагательных   с   существительными):
        волк (какой?) — ..., медведь
(какой?) — ..., лиса (какая?) — ..., еж (какой?) — ..., заяц (какой?) — ...,
белка (какая?) — ... ,
Задание 4. Подобрать как можно больше действий к предмету:
             медведь (что делает?) — ...,
лиса (что делает?) — ....
Задание 5. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?» (образование
притяжательных прилагательных). След (чей?) — лисий, волчий .... Уши (чьи?) —
лисьи, волчьи ... .   .-; Голова (чья?) — лисья, волчья ....
Задание 6. Дидактическая игра «Чей хвост?»
(образование притяжательных прилагательных).
Однажды утром лесные звери проснулись и
видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца — хвост волка, у волка — хвост
лисы, у лисы — хвост медведя... . Расстроились звери, Разве подходит зайцу
хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос «Чей это
хвост?» Вот хвост волка. Какой он? (серый, длинный). Чей это хвост? — волчий. А
это чей такой хвост — маленький, пушистый, белый? — зайца ... и т.д. Теперь все
звери нашли свои хвосты.
Задание 7. Подобрать родственные слова. Медведь  —  медведица,   медвежонок,
медвежий,  медведушка (волк, лиса ...).
Задание 8. Дидактическая игра «Кто сидит в клетке?
Кого не стало?» (употребление родительного падежа имен существительных во
множественном числе).

Медвежата        Медвежат
                                                  Волчата
Волчат
Задание 9. Дидактическая игра «Кто где живет» (употребление
предложного падежа существительного).
Лиса живет в норе. Медведь зимует в ...  .
Волк живет в ... . Белка живет в ... . Ежик живет в ... .
Задание 10. Пересчитать животных (согласование числительных
с существительными).
Первый заяц, второй заяц ... пятый заяц.
Один заяц, два зайца ... пять зайцев.
Задание 11. Прослушать рассказ.
У зайца длинные уши и вытянутая мордочка.
Задние лапы у него намного длиннее, чем передние. Поэтому заяц очень быстро
бегает и скачет. Шкурка у зайчика мягкая, теплая. Зимой она белая, а летом
серая: так ему легче скрываться от врагов. Заяц вместе с зайчатами живет в лесу
в норе.
Составить самостоятельно описательный
рассказ об одном из животных наших лесов, придерживаясь следующего плана:
Название. Где живет? Внешний вид (размер, окраска, шерсть).
Повадки.     Чем питается?      Как
добывает корм? Враги.  Как защищается?  Детеныши.
Тема
«Осень» (обобщение)
 (4-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
вспомнить с ребенком, какое сейчас время
года, назвать осенние месяцы по порядку;
обратить внимание ребенка на то, какие
изменения произошли в живой и неживой природе;
сравнить природу ранней и поздней осенью;
рассказать о том, что происходит с
деревьями осенью, как звери и птицы готовятся к зиме;
вспомнить названия перелетных птиц,
почему они так
называются;
перечислить как можно больше признаков
осени;
рассказать о труде колхозников на полях
осенью.
Задание 2. Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Пусты поля, мокнет земля, дождь
поливает. — Когда это бывает?
Задание 3. Прочитать стихотворения, обсудить, одно из
них выучить по выбору. Спросить у ребенка, какие чувства вызывают у него эти
стихи.
                             Осень
Опустел скворечник, улетели птицы,
Листьям на деревьях тоже не сидится.
Целый день сегодня все летят, летят...
Видно тоже в Африку улететь хотят.

(И. Токмакова)
                                 Осень
Скучная картина! Тучи без конца,
 Дождик так и льется, лужи у крыльца.
Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?
Еще просит сердце света и тепла.
(А. Плещеев)
Задание 4. Подобрать как можно больше признаков к
слову осень. осень (какая?) — золотая, дождливая ... .
Задание 5. «Подбери предметы к признакам».
        Осенний — день, .... Осенняя —
погода, ... . Осеннее — небо, .... Осенние — дожди, ....
Задание 6. Дидактическая игра «Правильно — неправильно»
(понимание причинно-следственных связей).
© Я взял зонт, потому что пошел дождь.
Пошел дождь потому, что я взял зонт.
© Птицы  улетели  на  юг,   потому  что
наступила осень. Осень наступила потому, что птицы улетели на юг.
Задание 7. Ответить на вопросы по теме «Осень».
•   Какая погода осенью? Какой идет дождик
осенью?
•   Где цветы завяли? Листья падают
откуда?
•   Какие птицы улетели? Куда?  Что
собрали колхозники? '
Задание 8. Объяснить ребенку значение словосочетаний:
«моросит дождь», «серые тучи», «желтеют листья», «исчезают цветы», «наступила
осень», «ранняя (поздняя) осень».
Задание 9. Составить рассказ об осени по следующему
плану:
Когда наступает осень?    Назови осенние
месяцы.   Приметы ранней осени в природе.                                  Красота
золотой осени.
Какие стихи об осени ты знаешь?
Приметы поздней осени.
Труд человека в осенний период.
Задание 10. Объяснить ребенку пословицы об осени.
© Лето — со снопами, осень — с пирогами.
© В ноябре зима с осенью борется.
© Холоден сентябрь, да сыт.
Декабрь
Тема «Библиотека»
(1-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется: " рассказать
детям о библиотеке и работе библиотекаря; спросить, для чего людям нужны
библиотеки; рассказать о том, что нужно беречь книги, и о том, как много людей
разных профессий трудятся над созданием книг; прочитать книгу С. Маршака «Как
печатали книгу»; посетить вместе с ребенком библиотеку.
Задание 2. Рассмотреть вместе с ребенком книгу, обращая внимание на
шрифт, обложку, иллюстрации.
Задание 3. Отгадать загадку.
Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
Задание 4. Выучить стихотворение.
Заболела эта книжка — разорвал ее братишка.

Я больную пожалею — я возьму ее и склею.
Задание 5. Попытайтесь вместе с ребенком
сочинить рассказ, сказку или стихотворение. Сделайте книжку, пусть ребенок
нарисует картинки к своей книге, красочно ее оформит и принесет в детский сад.
Задание 6. Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»:
книга (какая?) — детская, художественная, научная, красочная, большая ... .
Задание 7. Подобрать родственные слова к слову книга
(книжка, книжный, книголюб, книгопечатание).
Задание 8. Предложить ребенку выполнить по заданию
взрослого действия с книгой:
© положить книгу на стол, в стол, под
стол, около стола;
© достать книгу из сумки ...
Затем спросить у ребенка: «Что ты
сделал?» — «Я положил книгу на стол»... (упражнение на понимание и употребление
предлогов).
Задание 9. Дидактическая игра «Угадай сказку по отрывку».
(Взрослый читает отрывок из сказки, а ребенок угадывает ее название.)
Тема
«Зимующие птицы»
(2-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассмотреть с ребенком на иллюстрациях
зимующих птиц, вспомнить их названия, характерные внешние признаки (хвост,
клюв, расцветка перьев, величина), где они живут, чем питаются, почему
называются зимующими;
во время совместной прогулки в парке или
на улице рассмотреть встретившихся зимующих птиц, обратить внимание на то,
какие птицы часто прилетают во двор;
провести беседу с ребенком о бережном
отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой;
изготовить совместно с ребенком кормушку и
повесить ее на улице.
Задание 2. Вспомнить загадки о зимующих птицах.
Задание 3. Составить сравнительный рассказ
о снегире и синице.
Задание 4. Составить описательные загадки о зимующих птицах.
Эта птица маленькая. У нее короткие
крылышки, короткие ножки, спинка коричневая, на крыльях светлые полоски. Целый
день чирикает и прыгает. — Воробей.
Задание 5. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
 Синица, воробей, грач, снегирь.
Задание 6. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование
имен существительных с прилагательными): синица (какая?) — ..., голубь (какой?)
— ... .
Задание 7. Пересказ рассказа «Кормушка».
Увидали дети зимой у школы птиц. Кинули им
крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день
птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерен. Вышла
кормушка. Дети кормили птичек до весны.
Задание 8. Подобрать родственные слова: корм — кормить,
кормушка, накормленный, кормление (птица).
Задание 9. Рассказать, как ребенок помогает птицам
зимой (рассказ из личного опыта).
Тема «Хвойные деревья» (3-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется: во время прогулки
в зимнем лесу или парке совместно ребенком рассмотреть и сравнить хвойные деревья:
сосну ель, вспомнить, почему они называются хвойными и вечнозелеными деревьями;
внимательно рассмотреть и сравнить ствол,
крону, расположение веток, хвою и шишки ели и сосны;
на иллюстрациях рассмотреть и другие
хвойные деревья: кедр, пихту, лиственницу, рассказать, где растут эти деревья,
рассмотреть их листья и плоды, в каких
целях использует человек эти деревья;
объяснить ребенку, почему лес — наше
богатство.
Задание 2. Вспомнить стихи и загадки о хвойных
деревьях.
Задание 3. Подобрать родственные  слова:  ель  —
елка, елочка, еловый, ельник (сосна).
Задание 4. Дидактическая игра «Назови — какой» (образование
относительных прилагательных).
Лес (какой?) — еловый, сосновый, кедровый
... , Шишка (какая?) — еловая .... ; Иголки (какие?) — сосновые
.....
Задание 5. Дидактическая игра «Подбери признак к предме-;1у»:
ель (какая?) — ..., сосна (какая?) — ..., кедр (какой?) — ... .
Задание 6. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Дуб, береза,
осина, лиственница. Кедр, липа, сосна, ель.
Задание 7. Составить  описательную  загадку  о  хвойном дереве по
выбору.
Задание 8. Составить сравнительный рассказ о ели и
сосне по плану:
Что это?     Где растет?
Какой внешний вид (величина, крона, хвоя,
шишки)?
В каких целях человек их использует?
Задание 9. Составить предложения из слов.
Заяц, елка, сидеть, под.            :
Белка, сидеть, сосна, на.
Гриб, расти, ели, между.
Задание 10. Выучить и отгадать загадку.
      Ее всегда в лесу найдешь, пойдем
гулять —и встретим.
      Стоит, колючая, как еж, зимою в
платье летнем.
      А к нам придет на Новый год — ребята
будут  рады,
      Хлопот весельтх полон рот, готовят
ей наряды.            (Елка).
Задание 11. Выложить из спичек фигурку по образцу.
Задание 12. Изготовить поделки из природного материала
(шишек, хвои, деревьев).
Тема «Новый
год»
(4-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
 рассказать ребенку о том, какой праздник
скоро наступит; обратить внимание на отрывной календарь, на его последние
страницы;
рассмотреть дома новогоднюю елку,
совместно с ребенком ее украсить, рассказать о елочных игрушках, обратить
внимание на их внешний вид и материал, из которого они сделаны, назвать их,
сравнить игрушки по величине и цвету; посмотреть на большую елку, установленную
на центральной улице города;
вспомнить, кто приходит в гости к ребятам
на Новый год и приносит подарки.
Задание 2. Отгадать загадку.
© На первую ступеньку встал парень
молодой,
     К двенадцатой ступеньке пришел старик
седой.          (Новый год)
Задание  3.  Совместно с  ребенком  вспомнить,  сколько
месяцев в году, и повторить их названия.
Задание 4. Составить рассказ (из личного опыта) «Как  я украшал
новогоднюю елку»
Задание 5. Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»:
елка (какая?) — ..., праздник (какой?) —
..., елочные
игрушки (какие?) - ..., Дед Мороз (какой?)
- ..., Снегурочка (какая?) - ..., ребята (какие?) - ..., подарки (какие?) - ...
.
Задание 6. Пересказать рассказ.
Елка
В детском саду елка. У елки стоит Дед
Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках,' с
палкой в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел,
подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:
— Кто меня разбудил?
— Это я, Саша.
— Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не
проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить.
Задание 7. Выучить стихотворение.
                                    Елка
Горит огнями елочка, под нею тени синие,
Колючие иголочки, как будто в белом инее.
Огни на елке яркие повсюду зажигаются.
Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются.

(Л. Некрасова)
Задание 8. Выложить фигурку из спичек по образцу.
Елочка зеленая выросла в лесу. Елочку на
праздник я домой несу.
Задание 9. Совместно с ребенком изготовить несколько
елочных игрушек.
Январь
Тема «Зимние
забавы»
(2-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется: спросить у
ребенка,  какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой и
почему, что им нужно для зимних игр;
выяснить, в какие игры нельзя играть зимой
и почему.
Задание 2. Совместно с ребенком вспомнить, какой зимний
спортивный инвентарь ему знаком и какие загадки о нем он знает.
Задание 3. Вспомнить и назвать зимние виды спорта.
Задание 4. Дидактическая игра «Почему так назван?» (упражнение
на словообразование, в том числе и образование сложных слов): конькобежец
(бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах),
хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием).
Задание 5. Дидактическая игра «Кому что нужно» (употребление
дательного падежа имен существительных):
              клюшка нужна хоккеисту,
коньки нужны ... , санки — ... , лыжи — ... , шайба — ... .
Задание 6. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Санки, лыжи, скакалка, коньки.
Задание 7. Составить рассказ (из личного опыта) на темы: «Как я
лепил снежную бабу», «Как я играл зимой».

Снежная баба
Мы слепили во дворе два огромных снежных
кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки
ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.
Задание 8. Выучить стихотворение.
                   Работница
Мы слепили бабу снежную,
Бабу снежную, потешную,
А зима сказала ей:
«Стань работницей моей!
У тебя в руках метла,
Ты б дорожки замела.
Раздели со мной заботы
И старайся дотемна».
А уволила с работы
Бабу снежную весна.            (В.Шварц)
Объяснить ребенку, почему «уволила с
работы бабу снежную весна».
Задание 9. Выложить из спичек фигурку по образцу.
Санки зимой с горок летят.
В санках ребята хохочут, визжат.
Тема «Наш
город. Моя улица»
(3-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
вспомнить с ребенком, как называется город
(поселок), в котором он живет, улица, на которой находится его дом, назвать
главную улицу города (поселка);
обратить внимание, в честь кого назван
город, чем он знаменит, рассказать о наиболее важных событиях, произошедших в
вашем городе, какие достопримечательности в нем есть;
рассмотреть иллюстрации, открытки и
фотографии с изображением своего города (поселка);
вспомнить, какой транспорт можно увидеть
на улицах города (поселка);
повторить с ребенком домашний адрес, адрес
детского сада, вспомнить, на каком транспорте вы едете в детский сад;
напомнить о необходимости соблюдения
правил дорожного движения.
Задание 2. Дидактическая игра «Назови — какой» (образование сложных
слов):
           дом (какой?) — многоэтажный,
одноэтажный ... .
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»:
                 город (какой?) — ...,
улица (какая?) — ..., дом (какой?) — ... .
Задание 4. Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад».
Задание 5. Нарисовать картинку на тему «Мой город (поселок)».
Тема «Как
звери зимуют»
(дикие
животные наших лесов)

 (4-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется: '•
поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года; обратить внимание на
природные условия зимой; вспомнить знакомых ребенку диких животных, которые
проживают в наших лесах, как они добывают себе пищу, чем они питаются, как
называется их жилище;
рассказать ребенку о том, как звери зимуют
в лесу, какие изменения произошли в их внешнем виде к зиме.
Задание 2. Прочитайте ребенку стихотворения, обсудите их. Назовите
животных наших лесов, про которых говорится в стихотворении.
               Кто где живет
Зимой в берлоге мишка спит,
Под крышей воробей сидит.
Лиска рыжая — в норе,
Жучка — в теплой конуре.
В логове лежит волчиха,
Под кустом дрожит зайчиха.
Белка спряталась в дупле,
Ежик спит в сухой траве.

                    Белочка — хозяйка
Ветер гонит по земле мерзлых листьев
стайку.
Приготовилась к зиме белочка-хозяйка.
В срок она ушанку сшила, серым мехом
опушила.
Примеряла боты собственной работы.
Заготовленные впрок шишки спрятала в
мешок.
И колоть без спешки принялась орешки.
Славно в белкином жилище — в нем порядок, тишина.

Пусть холодный ветер свищет, белке вьюга не
страшна.
Задание 3. Прочитать ребенку рассказы о животных, обсудить
их, попросить ребенка пересказать их (по выбору).
Лиса
Лисичка зимой мышкует — мышей ловит. Она
встала на пенек, чтобы подальше было видно, и слушает, и слушает, и смотрит:
где под снегом мышь пискнет, где снег чуть-чуть шевельнется. Услышит, заметит —
кинется. Готово, попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице!
Белка
Не страшен белке холод. У нее серенькая
шубка теплая. А лето пришло, белка шубку переменила — теперь и холода нет, и
прятаться не от кого: не нужен охотникам тонкий рыжий мех. Белка грибы сушит,
шишки шелушит.

Волк
Летом ходит волк сытый. Дичи много. Придет
зимнее время, птицы улетят, звери спрячутся, нечего есть волку. Злые, голодные
ходят волки, ищут добычу. К деревне подойдут... Где сторожа нет да запоры плохи
— несдобровать овце.
Медведь
Медведь имеет теплую мохнатую шубу. Морда
у него вытянутая. Ходит медведь тяжело, переставляя лапы как-то вкось, поэтому
его и назвали косолапым. Но он может быстро бегать. Он очень ловко лазает по
деревьям. Медведь ест ягоды, мед. Медведь на холодные месяцы забирается в
берлогу, спит и сосет лапу.
Задание 4. Упражнение на координацию речи с движениями.
Зайки белые сидят и ушами
шевелят,
Вот так, вот так, — и ушами
шевелят. Зайкам холодно сидеть, надо
лапки им погреть. Вот так, вот так, — надо
лапки им погреть. Зайкам холодно стоять, надо
зайкам поскакать. Вот так, вот так, — надо
зайкам поскакать.
Ребенок приседает, держа ладони у головы.
Имитирует шевеление ушками.
Ребенок встает и потирает кисти рук —
«греет лапки».
Ребенок   прыгает   на   месте, держа руки
на поясе.
Февраль
Тема «Игрушки.
Русская народная игрушка» .
(1-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассказать детям о русских народных
игрушках, рассмотреть их на иллюстрациях и в натуральном виде;
рассмотреть материал, из которого
сделаны игрушки — глина, дерево, керамика;
цвет, форму, величину, части игрушек,
рассказать, как в них играют;
побеседовать с детьми о народных
промыслах, о том, что игрушки делают народные умельцы.
Задание 2. Дидактическая игра «Назови
игрушку» (образование относительных прилагательных):
      игрушка из дерева (какая?) —
деревянная (матрешка, дудка); игрушка из глины (какая?) — глиняная
(свистулька); игрушка из керамики (какая?) — керамическая (куколка).
Задание 3. Прочитать ребенку «Игрушкины частушки»:
Наши руки крендельком, щеки будто яблоки.

С нами издавна знаком весь народ на
ярмарке.
Мы игрушки расписные, хохотушки вятские
—
Щеголихи слободские, кумушки посадские.
Дымковские барышни всех на свете краше,
А гусары-баловни — кавалеры наши.
Задание 4. Отгадать и выучить загадку.
© Ростом разные подружки, но похожи друг
на дружку.
Все они сидят друг в дружке, но всего одна
игрушка.          (Матрешка)
Задание 5. Нарисовать пять матрешек (от самой большой до самой
маленькой) и сосчитать их по образцу: одна матрешка, две матрешки ... пять
матрешек (согласование числительных с существительными).
Задание 6. Составить описательный рассказ о матрешке
по плану:
ЧТО   ЭТО    Какого цвета, размера, формы? Из какого материала сделана?
Из скольких частей состоит?   Как в нее играют? ;.
Задание   7.   Вырезать  и  вклеить  в  альбом; картинки
с изображением русских народных игрушек.
Тема «Транспорт.
Правила дорожного движения»
(2-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:
понаблюдать с ребенком на улице за движением
различного транспорта;
закрепить названия видов транспорта;
спросить у ребенка, какие виды транспорта
он знает, какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному,
воздушному, водному;
спросить, на какие две группы можно
разделить наземный транспорт (легковой и грузовой), почему они так называются;
вспомнить, люди каких профессий работают
на различных видах транспорта;
провести с ребенком беседу о правилах
уличного движения, показать во время прогулки светофор, обратив внимание на его
свет и уточнив, когда можно переходить улицу, а когда — нет;
рассказать ребенку о профессии
регулировщика.
Задание 2. Совместно с ребенком рассмотреть на иллюстрациях
различные виды транспорта.
Задание 3. Вспомнить загадку о транспорте.
Задание 4. Составить описательную загадку о каком-либо
виде транспорта (по выбору).
Задание 5. Дидактическая игра «Подбери признак»:
                            машина
(какая?) — ..., самолет (какой?) — ... .
Задание 6. Дидактическая игра «Почему так называются?»
(образование сложных слов):         самолет (сам летает), вездеход, паровоз,
пароход, самосвал, самокат.
Задание 7. Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»:
           старый ... , новый ... ,
маленькая ... , мощный ... , длинный ... , грузовой ... ,
           трехколесный ... , быстроходный
... , летящий ... .
Задание 8. Подобрать синонимы к словам:
                ехать, мчаться, нестись,
гнать, тащиться, передвигаться.
Задание 9. Подобрать антонимы к словам:
              взлет — посадка, взлетать —
приземляться, приезжать — ..., приплыть —.....
Задание 10. Составить предложение из слов. Машина,
мост, ехать, под.
;      Задание 11. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
                      Самолет, лодка,
пароход, корабль.
Задание 12. Подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой
от глагола ехать.
         Машина из гаража .... Машина к
дому .... Машина от дома .... Машина в ворота ....  Машина до дома .... Машина
с моста ....
Задание 13. Выучить стихотворение.
Шла по улице машина, шла машина без
бензина,
Шла машина без шофера, без сигнала
светофора,
Шла, сама куда не зная, шла машина
заводная.
Задание 14. Отгадать загадку и объяснить значение цветов
светофора.
Если свет зажегся красный, значит
двигаться опасно.
Желтый — предупрежденье, а зеленый
говорит: «Проходите, путь открыт».  (Светофор)
Задание 15. Дидактическая игра «Кто на какой машине
работает».
На «скорой помощи» работает врач. На
пожарной ... .
Задание 16. Выложить из спичек фигуру по образцу:
Самолет я в небе чистом увидал.
Жалко, я ни разу на нем не летал.
Пароход большой плывет, капитан его ведет.
Машина по улицам мчится, из-под колес пыль
клубится.
 Лодка у берега речки стоит, с лодки рыбак
рыбу удит.
Лодка с парусом плывет, путешествовать
зовет.
Тема «День
защитника Отечества. Военные профессии»
(3-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассказать ребенку о том, что это за
праздник, кто такие защитники Отечества;
вместе с ребенком рассмотреть помещенные
в газетах и журналах фотографии, имеющие отношение к Армии;
воспитывать уважение и любовь к Российской
армии;
познакомить ребенка с родами войск,
военной техникой, военными профессиями (по картинкам и иллюстрациям).
Задание 2. Задать ребенку вопрос: «Кто служит в
Армии?» (образование имен существительных с помощью суффиксов -чик,
-ист):
-чик: ракетчик, минометчик, летчик, зенитчик;
-ист: связист, танкист, артиллерист.
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»:
                 защитник Отечества
(какой?) — смелый, храбрый, отважный ... .
Задание 4. Дидактическая игра «Сосчитай» (счет различных
предметов — согласование числительных с существительными):
                     один танк, два
танка ... пять танков.
Задание 5. Выучить стихотворение.
                              Февраль
Дуют ветры в феврале, воют в трубах
громко.
Змейкой мчится по земле легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья
—
Это празднует февраль Армии рожденье.

(С. Маршак)
Задание 6. Ответить на вопрос. Почему в этот день поздравляют
всех мужчин и дарят им подарки? Сделать своими руками подарок для папы
(дедушки, дяди).
Задание 7. Выложить из спичек фигурку по образцу.
Танк на войне — боевая машина,
Сильная, смелая, несокрушимая.
Тема «Зима»
(обобщение)
(4-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
побеседовать с ребенком о том, какие
изменения произошли в живой и неживой природе зимой;
во время прогулки в парке обратить
внимание на признаки зимы;
вспомнить названия времен года и зимних
месяцев;
объяснить, какое время года самое холодное
и почему;
напомнить ребенку о жизни птиц и зверей
зимой, о том, как они зимуют;
назвать зимующих птиц, рассказать о том,
как человек помогает птицам зимой;
вспомнить, какие зимние виды спорта и
зимний спортивный инвентарь ребенок знает;
назвать пословицы и поговорки о зиме,
зимние приметы.
Задание 2. Вспомнить совместно с ребенком стихи и загадки о зиме.
Задание 3. Вспомнить совместно с ребенком названия
зимних месяцев.
Задание 4. Дидактическая игра «До — между — после».
                   Какой месяц перед
январем, после января ... .
Задание 5. Объяснить ребенку пословицы:
© Декабрь год кончает, а зиму
начинает.
 © В феврале зима с весной встречаются.
Задание 6. Дидактическая игра «Назови как можно
больше признаков зимы».
Задание 7. Прочитать ребенку стихотворение, обсудить его,
найти в нем признаки зимы.
                                  Зимние
картинки
 Солнце землю греет слабо, по ночам трещит мороз.
Во дворе у снежной бабы побелел морковный
нос.
Под березой на пригорке старый еж устроил
норку,
А под листьями лежат двое маленьких ежат.
Белка спряталась в дупло — в нем и сухо и
тепло,
Запасла грибов и ягод столько, что не
съешь и за год.
Под корягой в буреломе спит медведь, как
будто в доме.
Положил он лапу в рот и, как маленький,
сосет.
Осторожная лисица подошла к ручью
напиться.
Наклонилась, а вода неподвижна и тверда.
У косого нет берлоги, не нужна ему нора:
От врагов спасают ноги, от бескормицы —
кора.

(Г. Ладонщиков)
Задание 8. Предложить ребенку распространить предложение
по образцу.
Наступила зима. Наступила холодная зима.
Наступила холодная вьюжная зима.
Задание 9. Дидактическая игра «Подбери родственные
слова».
Снег — снежок, снежинка, снежный,
Снегурочка, снеговик ....
Зима — зимушка, зимний, зимовать, зимовье
... .
Мороз — морозный, морозить, замораживать
....
Лед — ледокол, льдина, ледовый, ледник,
гололед ... .
Задание 10. Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»
(тема «Зима»): солнце (какое?) — ..., лед (какой?) — ..., мороз (какой?) — ...
.
Задание 11. Дидактическая игра «Подбери предмет к
признаку»:
                 снежный — ком ...,
снежная — ..., снежные — заносы ..., снежное — поле ... .
Задание 12. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Коньки, скакалка, лыжи, санки.
Ворона, голубь, воробей, ласточка. э
Лиса, волк, медведь, жираф.
Шуба, шапка, купальник, шарф.
Задание 13. Составить рассказ о зиме по плану.
Как ты заметил наступление зимы?
Назови ее первые приметы в природе.
Зимние месяцы. Признаки зимы.
Повадки зверей и птиц зимой.
Зимующие птицы.
Зимние забавы и развлечения.
Тема
«Почта. Профессии»
 (1-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
показать ребенку корреспонденцию,
которую вы вынимаете из почтового ящика: газеты, журналы, письма, открытки;
рассмотреть их с ребенком;
показать ребенку письмо, почтовую марку,
конверт, телеграмму, прочитать, откуда пришло письмо, телеграмма;
рассказать, как письмо и телеграмма
попали в ваш дом из другого города;
показать, как написанное письмо
вкладывают в конверт, запечатывают, пишут адрес на конверте, опустить письмо
вместе с ребенком в почтовый ящик;
показать ребенку посылку;
рассказать о профессиях работников почты
(почтальона, телеграфиста);
предложить ребенку самостоятельно вынуть
из почтового ящика корреспонденцию и сказать, что пришло по почте;
вместе с ребенком сходить на почту, где
обратить его внимание на труд почтовых работников.
Задание 2. Выучить стихотворение. ,
; Почта
Кто стучится в дверь ко мне с толстой
сумкой на
ремне
С цифрой 5 на медной бляшке, в синей
форменной рубашке?
Это он, это он, ленинградский почтальон.
Задание 3. Дидактическая игра «Закончи предложение».
Почтальон принес письмо (кому?) — маме,
сестре ... (дательный падеж имен существительных).
Что мы нашли в почтовом ящике? — газету,
открытку ... (винительный падеж имен существительных).
Чего не стало в почтовом ящике? —
газеты, журнала ... (родительный падеж имен существительных).
Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»: открытка
(какая?) — праздничная, поздравительная ... .
Задание 5. Дидактическая игра «Подбери
родственное слово»: почта — почтальон, почтовый, почтамт.
Задание 6. Дидактическая игра «Образуй новое
слово»: телефон — телефонист, телефонистка, телеграф — телеграфист, телеграфистка.
Задание 7. Дидактическая игра «Подсобери
предметы к признакам»:
       почтовый ...  (голубь, перевод),
почтовая ... (открытка, посылка), почтовое ... (письмо).
Задание 8. Совместно с ребенком сделать конверт из
бумаги.
Отгадать загадку.
© Заклеили клеем прочно и ко мне прислали
срочно.
Я его не пожалею, получу и вмиг расклею.
(Письмо, конверт)
Задание 9. Выложить из спичек фигурку по образцу.

Тема «8-е
Марта. Женские профессии»
 (2-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
"и побеседовать с ребенком
о празднике 8-е Марта, спросить, что это за праздник, кого поздравляют в этот
день;
научить ребенка словам поздравления,
который он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, воспитательнице и
другим женщинам;
побеседовать с ребенком о женских
профессиях (врача, портнихи, учительницы, повара, продавца, парикмахера);
прочитать и обсудить стихотворение С.
Маршака «А что у вас?» (ребенок должен запомнить названия женских профессий).
Задание 2. Дидактическая игра «Кто что делает»
(подбор действий к существительным): повар — варит, портниха — ... .
Задание 3. Дидактическая игра «Кому что нужно для
работы» (употребление винительного падежа имен существительных; дательного
падежа имен существительных): повару — поварешка, продавцу — ...; ножницы —
портнихе, бинт — ... .
Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама
(какая?) — добрая, ласковая, заботливая ... . .
Задание 5. Дидактическая игра «Бывает — не бывает» (осмысление
логико-грамматических конструкций).
Повар варит суп. Суп варит повар. Суп
варит повара. Суп сварен поваром. Поваром сварен суп. Повар сварен супом. Супом
сварен повар.
Задание 6. Повторить фразу: «Волосы подстригают в парикмахерской»
(формирование слоговой структуры слов).
Задание 7. Подобрать родственные слова: мама — мамочка, мамуля.
Задание 8. Дидактическая игра «Назови женскую профессию»
(словообразование):
          повар — повариха, портной —
...,учитель — ..., воспитатель — ..., художник — ...,
         певец — ..., скрипач — ...,
пианист — ..., продавец — ....
Задание 9. Выучить стихотворение по выбору.
Мама, бабушка, сестра — все нарядные с
утра.
Принимают поздравления, хоть у них не день
рожденья.
Каждой праздничный подарок и букет — он
очень ярок.
А еще сюрприз их ждет — испекли мы с папой
торт.
 Перемыли всю посуду, навели порядок
всюду.
Мы забыли слово лень, вот что значит
Женский день!
А сестра спросила нас: «Это будет каждый
раз?»

(Б. Нестеренко)
Бабушка наша очень добра,
Бабушка наша очень стара.
Много морщинок у бабушки нашей,
С ними она еще лучше и краше.
Бабушка теплые варежки свяжет,
Бабушка вечером сказку расскажет.
Слушать ее мы готовы часами,
Что позабудет, подскажем ей сами.
Задание 10. Дидактическая игра
«Угадай, про какую профессию говорится».
Кто в дни болезней всех полезней?
И лечит нас от всех болезней?      (Врач)
Задание 11. Дидактическая игра «Помощник» (изменение
глаголов по временам).
Я мою пол. Я буду мыть пол. Я вымыл пол.
Я стираю белье ....

Задание 12. Составить рассказ «Мамина работа».
Задание 13. Нарисовать свою маму за работой.
Тема «Животные
холодных стран»
(3-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
показать ребенку картинки с изображением
животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя,
кита, нерпы;
рассказать об их внешних признаках, характерных
повадках;
спросить у ребенка, какие дикие животные
живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть
в зоопарке;
вместе с ребенком посетить зоопарк.
Задание 2. Совместно с ребенком составить описательный рассказ о
любом из животных холодных стран, придерживаясь следующего плана:
Название.
Где живет?
Внешний вид (размер, окраска, шерсть и
т.д.).
Повадки.
Чем питается?
Как добывает корм? ;
Враги.
Как защищается?
Детеныши.
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: морж
(какой?) ....
Задание 4. Дидактическая игра «Узнай животного по описанию».
(Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его
узнает и называет.)
Задание 5. Дидактическая игра «Медведи» (по ролям). Встретились
белый   и   бурый   медведи,   поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:
— Где ты живешь? — В лесу.
— А я на севере на льдине. У тебя шерсть
какого цвета? — Коричневого.
— А у меня шерсть белая. Что ты ешь? —
Листья, ягоды, рыбу.
— Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты
делаешь зимой? — Сплю в берлоге.
— А у меня берлоги нет, я сплю на льдине,
в снегу.
Задание 6. Составить сравнительный рассказ о белом и буром
медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а).
Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый
....
У бурого медведя шерсть коричневая, а у
белого ... .
Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а
белый ....
Бурый медведь спит в берлоге, а белый ....
Задание 7. Дидактическая игра «Сосчитай животных» (согласование
числительных с существительными): один морж, два моржа, три моржа, четыре
моржа, пять моржей.
Задание 8. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением
животных Севера.
Тема
«Животные жарких стран»
(4-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
показать ребенку картинки с изображением
диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза,
слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога;
рассказать об их внешних признаках,
характерных повадках;
задать вопросы ребенку: «Какие животные
живут там, где жарко? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?»;
посетить с ребенком зоопарк.
Задание 2. Составить описательный рассказ об одном из животных
жарких стран по плану:
Как называется?
Где живет?   Какое у него жилище?
Какой внешний вид?  Какие повадки?
Чем питается?   Как добывает пищу?
Какие у него враги?   Как защищается?
Детеныши.
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»:
             Жираф  (какой?) — ..., зебра
(какая?) — ..., слоны (какие?) — ....
Задание 4. Подобрать синонимы:
          слон — большой (огромный,
могучий, здоровенный, гигантский, громадный...).
Задание 5. Отгадать и заучить загадки и стихотворение по выбору.
             © Изрисована лошадка будто
школьная тетрадка.    (Зебра)
             © Ежик вырос в десять раз,
получился...  (дикобраз)
             © Когда он в клетке, то приятен,
на шкуре много  черных пятен.
                 Он хищный зверь,  хотя
немножко,  как лев и тигр, похож на кошку.    (Леопард)

             © Уж очень вид у них чудной:
у папы — локоны волной,
                 А мама ходит стриженной,
за что она обижена?
                 Недаром часто злится на
всех мамаша... (львица).
             © Он ходит, голову задрав, не
потому что важный  граф,
                 Не потому, что гордый
нрав, а потому, что он...   (жираф).
           © Зверь я горбатый, а нравлюсь
ребятам.    (Верблюд)
                © Носорог бодает рогом — не шутите с ...
(носорогом).
           © Эй, не стойте слишком близко
— я тигренок, а не киска.
           © Спит спокойно старый слон,
стоя спать умеет он. © Лев, лев, левушка —
               желтая головушка.
Задание 6. Дидактическая игра «Назови семью»:
        папа — лев, мама — львица, детеныш
— львенок (детеныши — львята) ... .
Задание 1. Дидактическая игра «Кто живет в Африке?» (закрепление правильного
употребления окончаний имен существительных в косвенных падежах множественного
числа).
В Африке живут ... (львы, тигры...).
Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить? (Доктор Айболит). Кого
лечил Айболит? (Львов, тигров...) Кого вылечил добрый доктор? (Львов,
тигров...) Звери лечились охотно. Кем был доволен доктор? (Львами, тиграми...)
О ком вспоминал Айболит дома? (О львах, ...)
Задание 8. Прослушать стихотворение. Ответить на вопросы.
Про каких животных говорится в
стихотворении? Где они живут? (В Африке, в наших лесах.)
     Где обедал воробей
— Где обедал, воробей?
— В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва за решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы, у моржа попил
водицы.
Ел морковку у слона, с журавлем поел
пшена.
Погостил у носорога, отрубей поел немного.
Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обёде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил  чуть меня не проглотил.
  (С. Маршак)
Задание  9.  Дидактическая  игра  «Чей,  чья, чье, чьи
?»
          голова (чья?) — львиная, хвост
(чей?) — львиный, туловище (чье?) — львиное,
          уши (чьи?) — львиные.
Задание 10. Ответить на вопросы.
Кто из животных жарких стран является
хищником? По чему?
Задание 11. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Лев, тигр, морж, зебра.
Верблюд, зебра, лев, жираф.
Носорог, бегемот, тигр, волк.
Задание 12. Вырезать и вклеить в альбом картинки с
изображением животных жарких стран.
Апрель
Тема
«Перелетные птицы»
 (1-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
вспомнить с ребенком названия перелетных
птиц, которые прилетают к нам весной (их названия, внешний вид и отличительные
признаки);
обратить внимание на сезонные изменения в
живой и неживой природе;
рассказать ребенку о том, какую пользу
приносят перелетные птицы;
учить бережному отношению к живой природе;
вместе с ребенком изготовить скворечник и
установить его в парке;
по возможности наблюдать за жизнью
перелетных птиц весной во время прогулки в парке.
Задание 2. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Ворона, воробей, стриж, голубь. Скворец, грач, голубь, стриж.
Задание 3. Дидактическая игра «Улетает — не улетает».
(Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, какая она — перелетная или
зимующая.)
Задание 4. Дидактическая игра «Назови ласково» (словообразование
с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):
           соловей — соловушка, журавль — журавушка,
лебедь — лебедушка ....
Задание 5. Дидактическая игра «У кого —
кто» (упражнение в словообразовании).
         У грача — грачата, у скворца —
... . У грача — грачонок, у журавля — ....
Задание 6. Составить описательные рассказы о перелетных
птицах.
Грач — это большая птица. Она похожа на
ворону. У нее большой толстый клюв. Грач прилетает к нам весной первый. Грач
ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей. Он делает гнездо из тонких
прутьев и соломы на верхушках деревьев.
Задание 7. Подобрать нужный по смыслу предлог (из,
в, к, над, на, по).
Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ...
гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом. Грач сел ... ветку.
Грач ходит ... пашне.
Задание 8. Пересказать рассказ от первого лица.
Саша решил сделать скворечник. Он взял
доски, пилу, напилил дощечек. Из них он сколотил скворечник. Скворечник повесили
на дерево. Пусть у скворцов будет хороший дом.
Объяснить ребенку значение слова скворечник.
Задание 9. Пересказать рассказ «Прилетели грачи» по
вопросам.
Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег,
а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на
вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.
Объяснить ребенку значения словосочетаний:
«предвестники весны», «гнезда вить», «вершина дерева», «птенцов выводить».
Вопросы. Какие птицы прилетают весной
первыми? Что сразу начинают делать грачи? Где они вьют гнезда? Когда они
выводят птенцов?
Задание 10. Дидактическая игра «Закончи предложение».
На дереве гнездо, а на деревьях ...
(гнезда). На ветке сук, а на ветках ... . В гнезде птенец, а в гнездах — ... .
На дворе дерево, а в лесу — ....
Задание 11. Упражнения для пальчиков.
                 Птенчики в гнезде
Улетела птица-мать малышам жуков искать.
Ждут малютки-птенцы мамины гостинцы.
Все пальцы правой руки обхватить левой
ладонью. Получается «гнездо».
Шевеление пальцами правой руки создает
впечатление живых птенцов в гнезде.
                  Скворечник
Скворец в скворечнике                          Ладошки
вертикально   поставить
                            живет                           друг
к   другу,   мизинцы   прижать
и песню звонкую поет.                         (как
лодочка),   а  большие  пальцы

загнуты вовнутрь.
Тема «День
космонавтики»
(2-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
объяснить ребенку, почему празднуют День
космонавтики, что это за праздник;
рассмотреть картинки и иллюстрации в
книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники;
рассказать ребенку о первом космонавте —
Ю. Гагарине.
Задание 2. Выучить стихотворение.
В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит сильный и смелый.
Задание 3. Отгадать загадку.
              © Крыльев нет, но эта
птица полетит и прилунится.   (Ракета)
Выложить фигурку из спичек по образцу.
Задание 4. Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка,
старт, приземление, скафандр, шлем.
Задание 5. Подобрать родственные слова к слову космос (космический,
космонавт).
Задание 6. Составить предложение из слов. ; Ракета,
космос, лететь, в.
Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»: космонавт (какой?) —
....
Задание 8. Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Понеслись к другой планете
Космонавты на ... (ракете).
Задание 9. Нарисовать картину на тему «Космос».
Задание 10. Вырезать и вклеить в альбом картинки с
изображением космической техники и космонавтов.
Тема «Школа.
Школьные принадлежности»
(3-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассказать ребенку о школе, о том, для
чего дети ходят в школу, кто учит детей в школе, какие школьные предметы
преподают в школе;
рассмотреть вместе с ребенком школьные принадлежности,
поговорить о том, для чего нужна каждая из этих вещей;
задать ребенку вопросы: что школьники
кладут в пенал? в портфель?
сходить с ребенком в магазин, где продают
канцелярские товары, или на школьную ярмарку.
Задание 2. Отгадать загадки и выучить по выбору. © Новый дом несу в руке.
Двери дома на замке. А живут в доме том книжки, ручки и альбом.
(Портфель)
© Черный Ивашка — деревянная рубашка.
    Где носом пройдет — там заметку
кладет.      (Карандаш)
© То я в клетку, то в линейку, написать
на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать. Что такое я?       (Тетрадь)
© Белый камешек растаял, на доске следы
оставил.    (Мел)
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»:
   портфель (какой?) — кожаный, вместительный,
яркий, большой ... .
Задание 4. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
           Ручка, резинка, мяч, пенал.
           Портфель, тетрадь, учебник,
яблоко.
Задание 5. Дидактическая игра «Исправь ошибку в предложении»
(употребление падежных окончаний имен существительных).
          У меня есть портфеля. У меня
нет тетрадка. Я забыл дома линейкой. Я пишу ручки.
   Я рисую в альбом.
Задание 6. Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Быть должны всегда в порядке твои
школьные ... (тетрадки).
Чтобы было где писать, в школе нам
нужна... (тетрадь).
Задание 7. Объяснить ребенку пословицы:
Ученье — путь к уменью.
Ученье свет, неученье — тьма.
Задание 8. Прочитать изограф. (Пенал)
Задание 9. Дидактическая игра «Собери портфель в
школу» (назвать школьные принадлежности).
Тема «Орудия
труда. 4      Профессии» (обобщение)
(4-я неделя)

Задание 1. Родителям рекомендуется:
побеседовать с ребенком о том, что на
свете есть очень много профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем
бы он хотел стать, когда вырастет;
спросить у ребенка, что делают люди разных
профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для
этого нужны;
рассказать ребенку о своей профессии, о
том, где и кем вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа
людям;
если есть возможность, отведите ребенка на
место вашей работы.
Задание 2. Дидактическая игра «Кем ты будешь?» (употребление
глаголов будущего времени). Я буду строителем, построю дома. Я буду ... .
Задание 3. Дидактическая игра «Назови профессию» (образование
существительных с помощью суффикса -щик). Кто носит багаж?  —  Носильщик.
Кто сваривает трубы?  —  Сварщик. Кто вставляет стекла?  —  Стекольщик. Кто
работает на кране?  —  Крановщик. Кто кладет камни?  —  Каменщик. Кто чинит
часы?  — Часовщик. '    Кто точит ножи?  — Точильщик. Кто кроит платье?  —
Закройщик.
Задание 4. Дидактическая игра «Назови женские профессии»
(словообразование):
ткач — ткачиха, повар — ..., воспитатель —
..., учитель — ..., художник — ..., продавец — ..., певец — ..., летчик — ...,
пианист — ..., скрипач — ... .
Задание 5. Дидактическая игра «Почему так названы?» (сложные слова): рыболов
— ловит рыбу, пчеловод — ..., землекоп — ..., лесоруб — ..., трубочист — ... .
Задание 6. Дидактическая игра «Кто чем работает?» (образование
творительного падежа имен существительных):
               маляр — кистью, землекоп —
..., дворник — ... .
Задание 7. Дидактическая игра «Назови действия»:
  лопатой — копают, иголкой — ..., пилой
— ..., топором — ..., граблями — ...,
  кистями — ..., ножницами — ....
Задание 8. Дидактическая игра «Кому что нужно для
работы» (дательный падеж имен существительных):
          поварешка нужна повару, письмо
нужно ..., метла нужна ..., указка нужна ...,
          топор нужен ... .
Задание 9. Дидактическая игра «Ответь на вопрос» (употребление
предлога в).
           Куда пойдет мама, если нужен
врач?
           Куда ты пойдешь, если нужно
сшить платье?
           Куда нужно пойти, чтобы
купить лекарство? хлеб?
Задание 10. Дидактическая игра «Подбери родственные
слова к слову строить»:
           стройка, строитель,
строительство, строительный, постройка.
Задание 11. Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Дровосеки рубят бор — есть у каждого ...
(топор).
Папе гвоздь забить помог деревянный ...
(молоток).
Пыль на полу — подайте ... (метлу).
Возле школы все ребята убирают снег ...
(лопатой).
Задание 12. Отгадать и выучить загадки по выбору.
© Я землю копала — ничуть не устала. А
кто мною копал, тот и устал. (Лопата)
© Толстый тонкого побьет, тонкий
что-нибудь прибьет. (Молоток и гвоздь)
© Листья падают в саду, я их быстренько
смету.   (Грабли)
© Ела, ела дуб, дуб. Поломала зуб, зуб.
(Пила)
Вьшожить «отгадки» из спичек по образцу.
Задание 13. Упражнение для кистей рук.

Красят домик маляры                            Кулаки
опущены вниз.  Одновремен-
для любимой детворы.                          но
поднять вверх кисти  рук, раз-
Если только я смогу,                             двигая
в стороны пальцы.
то им тоже помогу.
Задание 14. Прочитать ребенку отрывок из стихотворения
 Д. Родари «Чем пахнут ремесла» и обсудить его.
У каждого дела есть запах особый:
В булочной пахнет тестом и сдобой.
Пахнет маляр скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик оконной замазкой.
Пахнет кондитер орехом мускатным.
Доктор в халате — лекарством приятным.
Рыхлой землею, полем и лугом
Пахнет крестьянин, идущий за плугом.
Рыбой и морем пахнет рыбак.
Только бездельник не пахнет никак.
Тема «День
Победы»
(1-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассказать ребенку о том, какой праздник
отмечают в нашей стране 9 мая и почему он называется «День Победы»;
рассказать о героях Великой Отечественной
войны, рассмотреть иллюстрации в книгах;
вспомнить, кто из членов вашей семьи
принимал участие в Великой Отечественной войне, показать ребенку фотографии
родственников;
воспитывать у ребенка уважение к героям
войны.
Задание 2. Подобрать синонимы: смелый — храбрый, отважный, геройский ... .
Задание 3. Подобрать антонимы: смелый — трусливый.
Задание 4. Подобрать родственные слова:
герой — геройский, героический ...; защита
— защитник, защищать, защищенный.
Задание 5. Объяснить ребенку значение слов и словосочетаний
«подвиг», «победа», «героический поступок», «защитник», «ветеран»; объяснить
пословицу «Мир строит, а война разрушает».
Задание 6. Выложить из спичек фигуру по образцу.
                 Звезды нам с небес
сияют, всех героев поздравляют.
Тема «Сад,
парк, луг. Лес — наше богатство»
(2-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
познакомить ребенка с растениями луга и
сада;
показать растения на иллюстрациях и, по
возможности, на лугу, в саду и в парке;
рассмотреть внешний вид растения,
показать его части: корень, стебель, лист, цветок, семена;
вместе с ребенком совершить прогулку по
парку, лесу.
Задание 2. Побеседовать с ребенком о лесе, о
том, какие деревья растут в лесу (лиственные и хвойные), какой бывает лес
(лиственный, хвойный и смешанный);
объяснить, почему лес так называется,
какую пользу он приносит, чем он ценен и важен для человека, кто живет в лесу
(животные и птицы);
рассказать о профессии лесничего;
объяснить ребенку выражение «Лес — наше
богатство».
Выучить стихотворение.
Чтобы сосны, липы, ели не болели,
зеленели
Чтобы новые леса поднимались в небеса,
Их под звон и гомон птичий охраняет
друг-лесничий.

(В. Степанов)
Задание 3. Вспомнить с ребенком загадки о цветах, деревьях.
Задание 4. Составить описательные загадки о цветах, деревьях.
Задание 5. Дидактические игры «Чей лист, чья ветка, чей плод», «Чей стебель,
чей цветок» (в ходе игры использовать для узнавания натуральные растения, а
также иллюстрации).
Задание 6. Объяснить ребенку значение сложного слова
«садовод».
Задание 7. Выучить стихотворение.
О чем мечтает садовод? В его мечтах весь
мир цветет
И люди, глядя на цветы, становятся добрей.

Пусть эти славные мечты исполнятся скорей.

(Е. Серова)
Задание 8. Прослушать стихотворение и назвать цветы,
которые запомнил (на каждый цветок загибать палец).
Цветы
Колокольчик и левкой, георгин, шар
золотой,
Василек, ромашка, астры, ландыш с запахом прекрасным,
Мак, тюльпан, табак душистый, одуванчик
золотистый,
Роза, мальва и ирис, незабудка и нарцисс,
Хорошо запомни ты, как называются цветы.
Задание 9. Составить предложения из слов и
пересказать получившийся рассказ.
Нарисовать картинку к рассказу.
В, жарко, лес, тихо, и. Высоко, стрижи,
над, летать, земля. Ягоды, на, кусты, висеть, малина, крупные. Рыжие, на, ветка,
с, белки, ветка, прыгать. Под, сидеть, береза, еж. В, лес, хорошо!
Задание 10. Нарисовать картинку на тему «Лес — наше
богатство. Береги лес».
Тема
«Насекомые»
(3-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
спросить ребенка, какое сейчас время года,
какие нения произошли в природе, в жизни насекомых;
побеседовать с ребенком о насекомых;
а парке, в сквере рассмотреть жука, божью
коровку, бабочку, гусеницу, муравья, пчелу, стрекозу, кузнечика и муху;
рассмотреть части тела насекомых (голову,
грудь, брюшко, ноги, крылья, усики);
рассказать ребенку, какую пользу приносят
насекомые человеку, учить его бережному отношению к природе;
рассказать, что муха — вредное насекомое,
переносчик различных заболеваний.
Задание 2. Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление
всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе).
Муравей сидел                     Жук
спрятался                          Гусеница сидела
около ... .                               под
... .                                       на ... .
Божья коровка                     Муха
села на ....                        Муха ползла по ....
ползла по ... .
Задание 3. Вспомнить загадки про насекомых.
Задание 4. Составить описательную загадку про насекомое
(по выбору).
Задание 5. Дидактическая игра «Узнай, чье крылышко» (бабочки, стрекозы,
пчелы...) [употребление родительного падежа существительного].
Задание 6. Дидактическая игра «Бывает — не бывает»
(понимание логико-грамматических конструкций).
Девочка ловит бабочку. Девочка поймана
бабочкой. Бабочка поймана девочкой.
Бабочка ловит девочку. Девочка поймала
бабочку. Бабочка поймала девочку.
Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»:
               бабочка (какая?) — ...,
муравей (какой?) — ....
Задание 8. Прочитать ребенку басню И. Крылова «Стрекоза
и муравей».
     Составить сравнительный рассказ о муравье
и стрекозе.
Задание 9. Выложить фигурки из спичек (по образцам).
Жук по зеленой травке ползет, дойдет до
конца и упадет.
Крыльями бабочка машет, летает с цветка на
цветок — нектар собирает.
Задание 10. Выучить стихотворение.
                      Скучать некогда
Села пчелка на цветок, опустила хоботок.
Подлетает к ней комар: — Что ты ищешь там?
— Нектар!
— А тебе не надоело, не наскучило искать?
— Нет, тому, кто занят делом, просто
некогда скучать!

Муравей нашел былинку, много было с ней
хлопот.
Как бревно, взвалив на спинку, он домой ее
несет.
Он сгибается под ношей, он ползет уже с
трудом,
Но зато какой хороший муравьи возводят
дом!

(3. Александрова)
Задание 11. Отгадать загадку.
           Как называется дом муравьев?
(Муравейник)
Тема
«Весна (обобщение). Времена года»
 (4-я
неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
поговорить с ребенком о том, какое
сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе;
отметить эти изменения во время прогулки
в парке;
вспомнить названия перелетных птиц,
которые прилетают к нам весной;
рассказать о том, как звери просыпаются
после зимней спячки;
обратить внимание на погоду, одежду
людей весной, побеседовать с ребенком о весенних полевых работах.
Задание 2. Вспомнить названия всех времен года.
Задание 3. Вспомнить названия всех месяцев года.
Задание 4. Образовать признак по аналогии: январь — январский, февраль —
февральский ... .
Задание 5. Дидактическая игра «До — между — после» (повторить
последовательность времен года и месяцев).
Задание 6. Дидактическая игра «Когда это бывает?»
© Снег на полях, лед на лугах, вьюга
гуляет, когда это бывает? (Зимой)
© Сошли снега, шумит вода, день прибывает,
когда это бывает? (Весной)
© Пусты поля, мокнет земля. Дождь
поливает. Когда это бывает? (Осенью)
© Солнце печет, липа цветет. Рожь
поспевает. Когда это бывает? (Летом)
Задание 7. Дидактическая игра «Подскажи словечко».
© Дел у меня немало — я белым одеялом всю
землю укрываю,
    В лед реки убираю, белю поля, дома.
Зовут меня ... (зима).
© Я раскрываю почки, в зеленые листочки
деревья одеваю.
    Посевы поливаю, движения полна. Зовут
меня ... (весна).
© Я соткано из зноя, несу тепло с собою.
    Я реки согреваю, «Купайтесь», —
приглашаю.
    И любите за это вы все меня. Я ...
(лето).
© Несу я урожаи, поля вновь засеваю. Птиц
к югу отправляю,
    Деревья раздеваю, но не касаясь елочек
и сосен. Я ... (осень).
Задание 8. Назвать как можно больше характерных отличительных
признаков четырех времен года. Вспомнить пословицы и поговорки, народные
приметы о временах года.
Задание 9. Дидактическая игра «Бывает — не бывает»
(на развитие логического мышления).
    Летом дети катаются на санках. Зимой
дети лепят снежную бабу. Осенью колхозники убирают урожай. Зимой на деревьях
распускаются почки. Весной дети играют в снежки. Летом дети купаются и загорают.
Задание 10. Прочитать стихотворение, обсудить его,
найти логические ошибки.
Теплая весна сейчас, виноград созрел у
нас.
Конь рогатый на лугу летом прыгает в
снегу.
Поздней осенью медведь любит в речке
посидеть.
А зимой среди ветвей «Га-га-га!» — пел
соловей.
Быстро дайте мне ответ — это правда или
нет?
Задание 11. Прочитать рассказы, обсудить, ответить
на вопросы. Пересказать по выбору.

Зима
Наступила зима. Кругом лежит белый снег.
Деревья стоят голые. Звери спрятались в норы. Дети рады зиме. Они катаются на
лыжах и на коньках.
      Вопрос. Какое наступило время
года? Что лежит на земле? Куда спрятались звери? Кто рад зиме? Что делают дети
зимой?
                                                                Весна
Наступила весна. Стало тепло. Потекли
ручейки. Дети сделали из бумаги лодочки. Они пускали лодочки по воде. Одна
лодочка намокла и утонула. Миша бежал за лодочкой и упал в воду.
    Вопрос. Что сделали дети из бумаги?
Что стало с лодочкой? Что случилось с Мишей?

Лето
Наступило лето. Мы гуляли по лугу. Трава
выше колен, густая, зеленая. А сколько в ней цветов! Они поднимают свои
нарядные головки. Одни — в лиловых колпачках, другие — в белых веночках. А у
иных головка вся золотистая, будто крохотное лучистое солнышко.
Вопрос. С чем сравнивает автор цветы?
Как ты думаешь, какие цветы он изобразил? Видел ли ты их?

          Осень
Желтеют на деревьях листья. Часто дует
ветер и моросит мелкий осенний дождик. Становится холоднее, исчезают в лесу
цветы. Птицы собираются в дальний путь.
    Вопрос. Какая листва на деревьях
осенью? Какая погода осенью? Куда собираются птицы?
Задание 12. Дидактическая игра «Ответь на вопрос — как?»
(образование сравнительной степени прилагательных от наречий).
Утром светло, а днем еще (как?) — светлее.
Вечером темно, а ночью еще ... . Осенью
холодно, а зимой еще ... . В пальто тепло, а в шубе еще ... . Весной солнце
светит ярко, а летом еще ... . Весной птицы поют звонко, а летом еще

Литература

1. Волина В.В. Занимательное
азбуковедение. — М., 1991.
2. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М.,
Филичееа Т. Б. Преодоление ОНР у дошкольников. — М., 1990.
3. Коноваленко В. В. Коррекционная
работа воспитателя в подготовительной логопедической группе. — М., 1998.
4. Кузъмина И. И., Рождеспгвенская В.
И. Воспитание речи у детей с моторной алалией. — М., 1977.
5. Мшостивенко Л. Г. Методические
рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей (Из опыта работы).-
СПб., 1996.
6. Программа обучения и воспитания в
детском саду./Под ред. М. А. Васильевой. — М., 1987.
7. Савина Л. П. Пальчиковая
гимнастика для развития речи дошкольников. — М., 1999.
8. Садретдинова Г. Ф., Смирнова М. В. Планирование
и содержание занятий с детьми 3—4 лет, страдающих недоразвитием речи.— СПб.,
1996.
9. Садретдинова Г. Ф, Смирнова М. В. Планирование
и содержание занятий с детьми 5—6 лет, страдающих недоразвитием речи.- СПб.,
1996.
10.  Селиверстов В. И.  Игры в
логопедической работе с детьми.- М., 1981.
11. Скворцова И. В. Система работы
по коррекции речи у детей с ЗПР.- 1997.
12. Цвынтарный В. В. Играем
пальчиками и развиваем речь. — СПб., 1996.

file_name: Сборник домашних заданий для преодоления ЛГНР у дошкольников с ОНР.doc

alt: Что растет на нашей грядке?

alt: Наши гуси у пруда — га-га-га, га-га-га!

alt: Задание 2 . Назвать зимнюю одежду, обувь, головные уборы

alt: Задание 10. Дидактическая игра «Из чего — какой?» (образование относительных прилагательных): из ситца — ситцевый, из льна — льняной, из шелка — шелковый, из шерсти…

alt: Тема «Домашние животные» (3-я неделя)

alt: Задание 12. Упражнение на координацию речи с движен иями

alt: Задание 2. Отгадать загадку. ·

alt: Шофер На нитке машину гулять поведу

alt: Задание 7 . Дидактическая игра «Подбери признак»: -мама (какая?) —

alt: Пальто (чье?) — бабушкино, дедушкино

alt: Бабочка) © Одежды не шью, а ткань тку

alt: Чтобы выстелить луга бархатом зеленым

alt: Диван сделан из кожи, .... , :

alt: Крепкий подберезовик вырос под березою,

alt: Труд человека в осенний период

intro: Сборник домашних заданий для преодоления ЛГНР у дошкольников с ОНР под редакцией З.Е. В данном пособии представлено примерное планирование коррекционной работы по преодолению лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников по годам обучения с сентября по май включительно, а также — различные игры и упражнения, направленные на устранение специфических речевых нарушений, входящих в синдром ОНР в дошкольном возрасте..

дефектология

group: Педагогика