extracted_text:
Департамент образования
Вологодской области

бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
 Вологодской области
«Череповецкий
металлургический колледж имени академика И.П.Бардина»

КОНТРОЛЬНО- ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
для дифференцированного отчета
по МДК 06.04 «Технологии  контроля соответствия и надежности устройств и
функциональных блоков  автоматизированного электропривода»
ПМ  06 «Проведение
анализа характеристик и обеспечение надежности систем автоматизированного
электропривода (по отраслям)»

специальности 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание
электрического и электромеханического оборудования»

                                           2019

1.Назначение
Данное контрольно-оценочное средство входит в состав
комплекса оценочных средств ,предназначено  для итогового контроля и оценки
знаний и умений аттестуемых,  соответствующих основным показателям
оценки результатов подготовки по программе профессионального модуля
ПМ  06 «Проведение анализа
характеристик и обеспечение надежности систем автоматизированного
электропривода (по отраслям)»

МДК 06.04 «Технологии  контроля соответствия и надежности устройств и
функциональных блоков  автоматизированного электропривода»
основной профессиональной
образовательной программы специальности 13.02.11 «Техническая эксплуатация и
обслуживание электрического и электромеханического оборудования»

2. Контингент аттестуемых
:
обучающиеся четвертого  курса
бпоу  «Череповецкий металлургический колледж» специальности 13.02.11
«Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического
оборудования»(базовый уровень)

3. Краткая характеристика
Предметом изучения дисциплины
является теория надежности и методы диагностики устройств автоматики,
телемеханики и связи. Надежность есть важнейшая характеристика систем
"человек-техника", от которой зависит эффективность их применения по
назначению. Целью изучения дисциплины является подготовка обучающихся  к
решению проблем оценки и повышения надежности  и методов диагностики при
изучении  систем автоматики, телемеханики и связи

3. Форма и условия аттестации:  дифференцированный зачет в письменном виде на
бланках после изучения курса МДК 06.04  ПМ06 , при положительных результатах
текущего контроля и прохождения программы учебной (производственной) практики

4. Время тестирования:
Подготовка к тестированию 10 мин
выполнение  часа ___60__
мин..
проверка                   20 мин.

5. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки

Уровень усвоения

Литера категории действия

Количество учебных задач

З.1.Понятия и термины
  работоспособности и отказов

2

в

2

З.2.Критерии
  технического состояния объекта

2

Б
в

2
2

З.3. Риск потребителя
  и заказчика

1

Б
в

1
1

З.4.Показатели
  работоспособности объекта

2

Б
В
п

2
2
1

З.5. Виды испытаний

2

С
в

1
1

З.6 Методы повышения
  надежности

2

в

2

З.7 Методы
  неразрушающего контроля

1

в

1

У.1.Выбор метода
  диагностирования

2

В
с

1
1

У.2.Оценка
  эффективности ТО

2

о

1

Н.1 Определение
  показателей надежности и параметров диагностирования

2

п

2

Н.2 Анализ
  работоспособности системы(объекта)

2

А
с

2
2

Итого

27

7. Структура (макет) варианта оценочного средства
1 Выберите правильное
соответствие понятий

1

отличительный признак или
  совокупность признаков, согласно которым устанавливается факт возникновения
  отказа.

А )Исправность

2

событие, заключающееся в нарушении
  работоспособного состояния объекта.

Б)работоспособность

3

событие, заключающееся в нарушении
  исправного состояния объекта при сохранении его работоспособного состояния.

В)Предельное состояние

4

состояние объекта, при котором его
  применение (использование) по назначению недопустимо или нецелесообразно.

Г) Повреждение

5

состояние объекта, при котором он
  способен выполнять заданные функции, сохраняя значения основных параметров,
  установленных НТД.

Д) Отказ

6

состояние объекта, при котором он
  соответствует всем требованиям, установленным нормативно-технической
  документацией.

Е) Критерий отказа

2    Продолжите фразу .
Техническая диагностика- это область знаний, охватывающая  теорию, методы и
средства определения…
1)    эффективности
эксплуатации объекта
2)    алгоритма
диагностирования
3)    технического
состояния объекта
4)    оперативной
продолжительности диагностирования
5)    приспособленности
системы к диагностированию

3.
Перечислите критерии оценки технического состояния восстанавливаемых изделий:
1)    Параметр
потока отказов, наработка на отказ, коэффициент готовности
2)    Вероятность
безотказной работы, частота отказов, средняя наработка на отказ
3)    Интенсивность
отказов, коэффициент внутреннего простоя, уравнение  Вольтерра
4)    Связь
с другими отказами, время проявления, цена отказа.
4. Продолжите  фразу.
Ремонтопригодность изделия характеризуется…
1)    поэлементным
резервированием, групповым резервированием
2)    вероятностью
восстановления, средним временем восстановления
3)    изменением
параметра потока отказов, степенью потери полезных свойств

5. Дайте определения
понятия риска.
Риск- это :
А) вероятность безотказной
работы
Б) вероятность увеличения
интенсивности отказа
В) вероятность ошибки контроля
Г) снижение
коэффициента готовности изделия
6. Определите, к чему
относится вероятность ошибки  первого рода  :
А) риску изготовителя
Б) риску заказчика
В) отнесение негодного
объекта к категории годных
Г) недостаточно данных для
полного ответа

7. Укажите величину в
формуле Байеса, которую   называют априорной вероятностью диагноза  ?

А) P()         б) P/)               в) P(
8. Вычислите энтропию
системы, имеющей два равновесных состояния  P(A1)=P(A2)=0.5
А) недостаточно
данных для решения задачи
Б) 2
В) 1
г)0,5

9. Определите, к
каком из случаев системы с явными отказами ТО будет эффективным?

а) Если λ(t)- возрастающая
функция
б)если λ(t)= const
в) если λ(t)-
убывающая функция
г) недостаточно
данных для точного ответа.
10. Назовите, в каких
пределах обычно задается степень достаточности ЗИП?
А) 0-0,8
Б) 0,9-0,99
В) 0,9- 1
Г) все вышеперечисленное
Д) нет правильного ответа

11.
Поясните, что представляет собой математическое ожидание ресурса?

а)
назначенный ресурс;
б)
средний ресурс;
в)
нормативный ресурс;
г)
вероятность достижения всеми объектами установленного значения ресурса.

12
. Гамма-процентная характеристика имеется у всех четырёх составляющих
надежности. С какой целью она используется? Выберите правильные ответы

а).
Дополняет среднее значение при большом рассеивании единичных показателей
надежности;
б).
Используется вместо среднего значения при большом рассеивании единичных
показателей надежности;
в).
Учитывает возможные ошибки при сборе и обработке информации по единичным
показателям.

13.Продолжите
фразу.  Вероятность того, что объект окажется в работоспособном состоянии в
произвольный момент времени, кроме
периодов,
когда его эксплуатация не предусматривается, представляет собой:

а)
коэффициент оперативной готовности;
б)
коэффициент технического использования;
в) коэффициент готовности.
14.Продолжите
фразу.
Вероятность
того, что объект окажется в работоспособном состоянии в произвольный момент
времени (кроме периодов, когда его использование по назначению не
предусматривается) и начиная с этого момента будет безотказно работать в
течении заданного интервала времени (наработки), представляет собой:
а)
коэффициент готовности;
б)
коэффициент оперативной готовности;
в)
коэффициент технического использования;
Г)
нет правильного ответа.

15.
Назовите вид испытаний надежности  , дающих наиболее объективную оценку:
а)
Лабораторные испытания;
б)
Стендовые испытания;
в)
Полигонные испытания;
г)
Эксплуатационные испытания.

16.
Интенсивность отказов по группе объектов составляет 0,002. Определите среднюю
наработку до отказа?
А)
150
Б)200
В)
500
Г)
2000

17.
Назовите метод повышения надежности сложных систем, заключающийся в придании
объекту дополнительных средств
и
(или) возможностей избыточных при его нормальной работе.

Ответ______________________

18.
Продолжите фразу: «дублирование представляет собой резервирование с кратностью
резерва:
а)
1: 1
б)
1: 2
в)
1: 3
г)
2 : 1

19.
Определите вероятность безотказной работы системы с двумя последовательно соединенными
элементами, ес-
ли
вероятность безотказной работы первого элемента составляет - Р1(t) =0.8,
второго - Р2(t)= 0.5 ?
Ответ:
______________________

20.
Определите вероятность безотказной работы системы с двумя параллельно соединенными
элементами, если вероятность безотказной работы первого элемента составляет
Р1(t) =0.8, второго Р2(t)= 0.5 ?
Ответ:
_______________________________

21.
Дайте оценку, при последовательном соединении элементов вероятность безотказной
работы системы:
а)
выше, чем у лучшего элемента системы;
б)
ниже, чем у худшего элемента системы;
в)
такая же, как у лучшего элемента;
г)
такая же, как у худшего элемента.

22.Дайте
оценку, при параллельном соединении элементов вероятность безотказной работы
системы:
а)
выше, чем у лучшего элемента системы;
б)
ниже, чем у худшего элемента системы;
в)
такая же, как у лучшего элемента;
г)
такая же, как у худшего элемента
23. На испытаниях находилось 20 объектов. В течении
заданной наработки показатель надежности (например, ресурс) был определен у
всех 20 объектов. Поясните, как называется такая информация :
а) полной;
б)
усеченной;
в)
многократно усеченной.
24.
На испытаниях часть отказавших объектов после восстановления работоспособности
(ремонта) опять ставились под наблюдение и по ним снова определялись показатели
надежности. Испытания проводили до определенной наработки. Поясните, как
называется такая информация :
 а)
полной;
б)
усеченной;
в)
многократно усеченной.

25.
Продолжите определение. Отказ, в результате которого объект достигает
предельного состояния, называется:
а)
деградационный;
б)
ресурсный;
в)
эксплуатационный.

26.Продолжите
фразу.  При достижении предельного состояния работоспособность объекта:
а)
может быть восстановлена путем ремонта или восстановления (у всех видов
объектов);
б)
не может быть восстановлена и объект отправляют в утиль;
в)
может быть восстановлена только у ремонтируемых объектов, неремонтируемые
подлежат утилизации.

27. Перечислите основные
требования к неразрушающим методам контроля
______________________________________________________________________

Эталон правильных ответов

№

Ответ

Прим

Число баллов

1

1е 2д 3г 4в 5б 6а

3

2

3

1

3

1

1

4

2

1

5

в

2

6

а

2

7

в

2

8

в

3

9

а

2

10

б

1

11

б

1

12

А, б

1

13

в

1

14

б

1

15

г

2

16

в

3

17

Ответ: резервирование

1

18

а

1

19

0,4

Рс(t)= Р1(t)* Р2(t)=0,8*0,5=0,4

2

20

0,9

2

21

Б, г

2

22

а

2

23

а

1

24

в

1

25

б

1

26

в

1

27

2

8.
Оценка решения тестовых задач, выполнения теста
Критерии оценки
наибольшее количество баллов -45

оценка

5

4

3

2

Процент выполнения теста

91-100

81-90

70-80

Число баллов

40 и более

34-39

29-33

За правильный ответ на вопросы или
верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1,2 или 3  бала.
За не правильный ответ на вопросы или
неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
При 70% и более правильных ответов
контрольное задание считается выполненным, при этом в ведомость
(оценочный/аттестационный лист) выставляется  положительная оценка (1).
В случае менее 70% правильных ответов
контрольное задание считается не выполненным, при этом в ведомость
(оценочный/аттестационный лист) выставляется  отрицательная оценка (0).

9. Трудоемкость выполнения теста

Трудоемкость выполнения/решения, мин
  (час)

Количество задач/вопросов по типу
  тестовой формы

В

п

а

с

о

б

Одной (го) задачи/вопроса

1

5

2

4

3

2

Число заданий

13

3

2

3

1

5

 Трудоемкость всего задания
                     Всего:

13

15

4

12

3

10

                            57

10. Перечень используемых нормативных
документов

ФГОС СПО
Порядок проведения государственной
(итоговой) аттестации выпускников по программам СПО
Типовое положение об образовательном
учреждении среднего профессионального образования
Примерная
программа профессионального модуля_ПМ 06 «Проведение
анализа характеристик и обеспечение надежности систем автоматизированного
электропривода (по отраслям)»
Устав
образовательного учреждения
Основная
профессиональная образовательная программа по специальности/профессии 13.02.11
Положение
о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов
порядок
проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников

11. Рекомендуемая литература для
разработки теста и подготовке обучающихся к тестированию

Основные
источники:
1 .Москаленко
В.В. Система автоматизированного управления электропривода. – М: Инфра-М, 2004.
2.
Васильев Р.Р. Надёжность и диагностика  автоматизированних  систем:

Курс лекций. ( Р.Р.Васильев; М.З.Селихов)  – М. МИСиС, 2011.- 96с.
3.
Гладунов Л.П. Основы  теории надёжности автоматических систем

управления: Учебное пособие. Л.Энергоатомиздат, 1984 –
208с                           4. Дианов В.Н. Диагностика и надежность
автоматических систем: Учебное пособие.- М.:изд-во МГИУ, 2007.- 160с.

Дополнительные
источники:
1.
Бржовский Б.М. Диагностика и надёжность автоматизированных систем:
Учебник. Старый Оскол, ТНТ, 2011 – 380с
2.
Технические средства диагностирования: справочник/ В.В. Клюев,
П.П.Пархоменко, В.Е. Абрамчук и др.; Под общ. Ред. В.В.Клюева. – М.:
Машиностроение, 1989. – 672с

12. Перечень
материалов, оборудования и информационных источников, используемых при составлении

1. http://www.cgntb.dp.ua/library/search.html

2. http://www.twirpx.com/

3. http://library.sibsiu.ru/

4. http://cityread.ru/texnika/

5. www.sinocrusher.ru/d1-hot-rolling-mill.html

6. www.mtomd.info

_____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.

Авторы-составители:
Преподаватель спецдисциплин Шеинцева М.Н.

file_name: КИМЫ дифзачета  0604 с паспортом.docx

alt: Назначение Данное контрольно-оценочное средство входит в состав комплекса оценочных средств ,предназначено для итогового контроля и оценки знаний и умений аттестуемых, соответствующих основным показателям оценки результатов…

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Е) Критерий отказа 2

alt: Продолжите фразу. Вероятность того, что объект окажется в работоспособном состоянии в произвольный момент времени, кроме периодов, когда его эксплуатация не предусматривается, представляет собой: а) коэффициент…

alt: Продолжите фразу. При достижении предельного состояния работоспособность объекта: а) может быть восстановлена путем ремонта или восстановления (у всех видов объектов); б) не может быть восстановлена…


extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет информатика
Тема урока:
Реализация программы решения квадратного уравнения
Тип урока:  урок
комплексного применения знаний и умений (урок закрепления изученного)
Развивающая
цель: продолжить формирование у школьников
умения анализировать и обобщать изученный материал, систематизировать
полученные знания, применять полученные теоретические знания на практике.
Развивать навыки самостоятельной деятельности. Формирование  операционного и
логического мышления, навыки общения с
компьютером.
Образовательная цель: воспитание творческих и
исследовательских качеств учащихся, интерес к программированию, оценивать свою
работу.
Задачи
урока:
- проверить знание  операторов, способов
записи выражений на языке Pascal;
-
закреплять умение находить ошибки, тестировать программу, корректировать
программу;
-
закрепить практическое умение написания программы на языке Pascal
на компьютере.
Оборудование: персональные компьютеры, проектор
Личностные:
- Проявление творческого отношения к
процессу обучения;
- Проявление эмоционально-ценностного
отношения к учебной проблеме.
Метапредметные
Познавательные:
Умение:
- перерабатывать полученную информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- обобщать полученную информацию;
- давать оценку своим действиям, оценивать
результат;
- находить ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт и   информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
Умение:
- работать по предложенному учителем
плану, проговаривая последовательность действий;
- формулировать вопрос, проблему,
затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную
ситуацию.
Коммуникативные
Умение:
- оформлять свою мысль в устной речи,
высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
- сотрудничать, договариваться о
последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход
работы и ее результат, слушать мнение других;
- адекватно использовать речевые средства
для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные
- усвоить какие бывают устройства ввода и
вывода;
- умения правильно соотносить устройства;
Программное
обеспечение:  система
программирования PascalABC,

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.      Организационный момент
  (1-2 минуты)

 - Здравствуйте,
  ребята! Садитесь. Я рада вас видеть, думаю, что сегодняшний урок будет
  плодотворным и интересным для нас всех. Дежурный, скажите, кто сегодня
  отсутствует. (Отметить отсутствующих)

2.      Актуализация знаний
(4-5 минут)

Начать свой урок я хочу
  со слов из знаменитого произведения Льюиса Кэррола «Алиса в стране чудес»:
"Алиса
  спрашивает у кролика:
- Куда
  мне надо идти? Мудрый кролик ей отвечает.
- Все
  зависит от того, куда Вам надо прийти".

 Эти
  слова имеют глубокий смысл. Зачастую мы не находим решения задачи или
  какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно
  последовательность своих действий.

Дают определение
Алгоритм -
  это организованная последовательность действий, понятных для некоторого
  исполнителя, ведущая к решению поставленной задачи.
Алгоритм -
  это конечная последовательность однозначных предписаний, исполнение
  которых  позволяет с помощью конечного числа шагов получить решение
  задачи, однозначно определяемое исходными данными.
Программа – упорядоченная последовательность команд
  (инструкций), необходимых компьютеру для решения поставленной задачи.

3.
 «Открытие нового знания»
(4-5 минут)

Посредством
  уравнений, теорем, я уйму всяких разрешал проблем…»
Это
  слова английского поэта средних веков. На данном уроке я бы хотела обратиться
  к   математическому понятию «квадратное уравнение»
Какие уравнения называются квадратными?
Основные достижения в области решения уравнений принадлежат
  итальянским математикам Сципиону дель Ферро (1465-1526 гг), Никколо Тарталье
  и Джероламо Кардано.
Лишь
  в 17 веке благодаря трудам математика и философа Рене Декарта,
  математика-физика Исаака Ньютона способ решения квадратных уравнений
  принимает современный вид, с помощью формул корней уравнения.

Дают определение
квадратного уравнения

 Постановка учебной задачи (6-7 минуты)

Как
  вы думаете, какова цель нашего урока?
Составим
  блок схему решения квадратного уравнения.

Реализация программы решения квадратного уравнения

6.      Самостоятельная работа с
  проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
(10-12 минут)

Теперь
  по составленной нами блок-схеме напишем программу на языке Паскаль на
  компьютере. Если есть ошибки сделаем отладку программы и исправим. Не
  забываем про синтаксис при написании программы.

7.      Включение
  нового
знания в систему знаний и повторение.
(7-8 минут)

Давайте посмотрим на нашу программу. Какой вывод можем сделать?
Перечислите какими свойствами алгоритма обладает данная
  программа?

Данная программа подходит для решения любого квадратного
  уравнения
Свойства алгоритмов
Дискретность (раздельность,
  прерывность) – алгоритм должен быть записан в виде последовательности шагов
  или этапов.
Понятность исполнитель алгоритма
  должен знать, как этот алгоритм выполнять.
Определенность (детерминированность)
  каждое правило алгоритма должно быть четким, однозначным и не оставлять места
  для произвола.
Благодаря этому свойству выполнения алгоритма носит механический
  характер и не требует дополнительных указаний .
Результативность (конечность ) алгоритм
  должен приводить к решению задачи за конечное число шагов.
Массовость алгоритм
  разрабатывается в общем виде, чтобы его можно было применить для решения
  однотипных задач. При этом исходные данные выбираются из некоторых областей,
  которые называются областью применения алгоритмов.

8.      Рефлексия     деятельности.
   (Итог урока 2-3 минуты)

А
  сейчас мы подведем итог нашего урока.
Я
  нашла интересные слова основателя IT- технологий Стива Джобса, который считает: «Каждый
  человек должен учиться программировать, потому что это учит нас думать»
Вернёмся
  к цели нашего урока. Мы достигли цели?
Наша
  цель выполнена и мы успешно применили свои знания по составлению программы
  для решения квадратного уравнения.
·
  Сегодня на уроке показали хорошие
  знания …
·
  А … нужно ещё повторить основные
  правила работы на языке Паскаль, основные операторы языка, структуру программы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2. Реализация программы решения квадратного уравнения.docx

alt: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Предмет информатика

alt: Какие уравнения называются квадратными?

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий
выпускного бала
Музыка за кадром и заставка Оскара на экране
Запись о мобильных телефонах.
Голос за кадром: Шекспир
когда-то сказал великие слова: “Вся наша жизнь игра – и мы в ней все актеры”.
За свою короткую по земным меркам жизнь мы успеваем исполнить множество самых
разных ролей. Нас всегда, так или иначе, оценивают те, кто находится с нами в
данный момент.
И сегодня мы собрались здесь с
вами на церемонии вручения аттестатов награждения премии Оскар - «Выпуск – 20___».
Дамы и господа, разрешите
представить Вам ведущих сегодняшнего торжества __________________________________.
Ведущий:Ladies and Gentlemen! Parents
and Teachers! Girls and Boys! Welcome to OSCAR!
Ведущая: Леди и джентльмены! Родители и учителя! Девушки и юноши! Добро пожаловать на церемонию
вручения аттестатов и премии Оскар «Выпуск – 20____»
Ведущий: В
номинации сегодняшнего торжества попали самые интересные моменты фильма «9 лет
за партой. Выпуск – 20____», созданного за последние 9 лет.
Ведущая: Иногда
грустные, и даже печальные, но всегда интересные, яркие, необычные, достойные
самой высокой награды – награды «Оскар»!
Ведущий: Всем
известно, насколько почетно получить эту премию. И сегодня ее будут вручать не
звездам Голливуда. А Главным героям нашего вечера – выпускникам – 20___ года.
Ведущая: Уже
все готовы, всё готово:
Цветы, улыбки и слова.
Итак, встречайте в этом зале
Виновников большого торжества.
Ведущий: На
сцену приглашаются главные герои фильма «9 лет за партой. Выпуск - 2019»
выпускники МБОУ «Рязанская средняя школа»
Ведущая: Приветствуем
поименно. На нашу сцену ступают наши выпускники – это:

Первая
пара
Выпускник 1 – настоящая
звезда класса, в изумленье приводил своей порядочностью, вниманием и самым
благородным воспитанием. Но главное его достоинство – артистические
способности, активная жизненная позиция и светлая голова. Мы с вами в этом не
раз убеждались.
Выпускница 1 - энергичная,
веселая, открытая, дружелюбная, возникающие проблемы в общении решает на основе
компромисса
ваши аплодисменты
Вторая
пара
Выпускница 2 – стройная
русоволосая красавица, милая, грациозная, умная и талантливая девушка, еще с
младших классов ни один концерт не прошел без ее участия.
ваши аплодисменты
встречайте выпускник 2 –
обаятелен, умён, обладает феноменальной памятью, эрудирован, талантлив. Любит и
ценит друзей, добр и сердечен.

Третья
пара
Ведущий:
уважаемые гости, этому выпускнику не так легко спрятаться в школьной толпе,
высокий рост, красивая внешность, отзывчивость отличает его от других
выпускников, конечно, это выпускник 3
Выпускница 3– неподражаемая,
милая, добрая, обаятельная и привлекательная

Четвертая
пара
встречайте выпускник
4 - полон жизни, силы и красоты, подвижный, живой и
общительный
выпускница 4 –добрая,
исполнительная и очень ответственная девочка.

Пятая
пара
Выпускник 5 - красавец-парень,
с обаятельной голливудской улыбкой, проявивший в 8 классе недюжинные
артистические способности
выпускница 5 -
спортсменка, умница и просто красавица! Обаятельная и добрая девочка!
ваши аплодисменты.
Шестая
пара
приветствуем выпускник
6 – настоящий джентльмен, спортивный парень, имеющий всегда своё
собственное мнение, которое отстоять ему не составит труда.
Выпускница 6 стильная,
экстравагантная  личность, имеющая свой личный подход к решению любых задач,
оптимистка, умна и добра!
Седьмая
пара

Выпускник 7 – высокий и стройный парень,
уверенный в себе, обожает скорость.
Выпускница 7 – неподражаемая, милая,
добрая, щедрая на любовь ко всем ближним, отзывчивая, немножко ранимая.
Трио
выпускница– добрая, улыбчивая девушка,
улыбка которой дарит всем тепло и поднимает всем окружающим настроение,
завораживающе прелестная
выпускник – мистер
элегантность, аккуратен, галантен, с хорошо развитым чувством собственного
достоинства.
выпускница
красива, обаятельна, умна. Обладает разносторонними знаниями, учится и
постигает все  быстро и легко. За хрупкой внешностью скрывается необычайно
стойкая и твердая натура.

Ведущий: И вот все выпускники 2019 года перед вами, дорогие гости. Выпускной
вечер «Оскар» - 20____» объявляется открытым.

(фанфары)

Ведущий: Друзья!
Мы рады сообщить всем присутствующим, что выпускные экзамены позади.
Ведущая: Запомните
этот день! Запомните этот час! Запомните эти минуты! Запомните этот миг!
Ведущая: Фанфары
в зале прозвучали. Торжественный момент настал!
Ведущий: Сейчас
вручат вам аттестаты, К ним каждый девять лет шагал.

Ведущий 2: Вот и
настал самый волнующий момент. Для торжественного вручения аттестатов
приглашается директор школы  ______________________________________ и
заместитель директора по воспитательной работе________________________________________________________

*Звучат
школьные фанфары*
Выступление
директора
.
Завуч
зачитывается приказ
Вручение
аттестатов выпускникам
Выпускники: Спасибо!
Песня
от выпускников.
Остаются
на сцене

Ведущий 1: Мы все знаем, что делает оператор – он управляет
камерой. Актеры играют, сценаристы пишут. Режиссер делает все, что вы можете
представить, чтобы воплотить в реальность конкретное видение целой картины. И
нам хотелось бы отметить лучшие режиссерские работы.
Ведущий 2: Для
вручения самой первой номинаций приглашается ____________________________,
Ведущий 1: Итак,
первая номинация «Лучший режиссер фильма «9 лет за партой. Выпуск - 2020».
Голос за кадром: В номинации
представлены: _____________________ за проект «Школа», __________________________
за проект «Закрытая школа» и режиссер студии Попова пикчерс _____________________________________
 за проект «9 лет за партой»
(слайд
с фотографиями номинантов)

Ведущий 2: Мы просим вынести в студию конверт с
именем победителя!
(фанфары)

Выпускники
объявляют.

Слова
напутствия для выпускников от _____________________________

Стих
от выпускников.

Ведущий 1: А мы
переходим к следующей номинации. «Опасные умы».
Ведущий 2: Эти
номинанты легко справляются с поставленными учебными проблемами, ребятам по
плечу любая математическая задача, они смогут дать обоснованный ответ на любой
вопрос. Внимание на экран!

Голос за кадром: в
номинации «Опасные умы»  Представлены:
Фильм «Гарри Поттер и философский
камень», Фильм «Глеб и его команда»

Ведущий 1: Для
вручения данной премии мы приглашаем  директора ________________________________________________

(Фанфары)
Ведущий 2: Мы просим вынести
конверт!

директор
 объявляет.
Победителем
в данной номинации стал Фильм «Глеб и его команда»! Встречаем
главных героев!
___________________________________________________________
(слово
от номинантов)

Ведущий 2: Пора переходить к следующей номинации! Номинация:
«Движение вверх»

Ведущий 1:  Самые сильные, самые смелые и спортивные
ребята боролись за победу в данной номинации. Внимание на экран!

Голос за кадром: в
номинации «Движение вверх»  Представлены:
Фильм «Дневники спортсменов»,
Фильм «Молодежка».
Ведущий 2: Для вручения
награды в номинации «Движение вверх» мы приглашаем на сцену зам. директора по
воспитательной работе _______________________________.
(фанфары)

Ведущий 1: Итак,
мы просим вынести конверт.

завуч объявляет.
Победителем в данной номинации стал Фильм «Дневники спортсмена»!
Встречаем победителей!
_____________________________________________________________
 (слово
от номинантов)

Ведущий 2: Для
вас выступает выпускница 9 класса____________________________________
«Любите друг друга»

(Песня
Люди любите друг друга)
Ведущий 1:Ну, а теперь мы переходим к одной из
необычных и ярких номинаций. На Оскар претендуют активисты, волонтеры, члены
движения школьников! Креативные  и творческие   ребята!
Голос за кадром: в
номинации «Дивергент»  Представлены:
Фильм «Дивергент», Фильм «отряд
БЭСТ»

Ведущий 1: Для
вручения награды приглашается классный руководитель 9 класса
____________________________________________________________
Ведущий 1: Итак, мы просим вынести конверт.

 Победителем
в данной номинации стал Фильм «Отряд БЭСТ»! Встречаем!
_________________________________________________________________________
 (слово номинантам)
Ведущий 1: Чтобы фильм родился
по-настоящему и его увидели все, необходимо присутствие еще одного крайне
важного персонажа.
Ведущий 2: Вы же понимаете, что любому
проекту нужно финансирование и любая поддержка. Без этого невозможно
осуществить практически ничего. Поэтому для фильма этим важным лицом всегда
был, есть и будет исполнительный продюсер. Ну а для нашего фильма главными были
и остаются родители. Это они поднимали вас утром в школу, помогали решать
сложные задачки, переживали за вас, радовались успехам и огорчались вашим
неудачам.
Ведущий 2: Именно Они сумели вырастить и воспитать
Вас хорошими людьми. Наше учебное заведение было с выпускниками 9 лет, а они –
всю жизнь!
Ведущий 1: Мы представляем Вам самых родных и
дорогих Ваших Родители!!!
Номер
от родителей.

С
ответственным словом выступают наши выпускники.
Выходят
ведущие начинается шум за кулисами

(музыка)
Ведущий 2: Какие
зажигательные у вас родители!
Ведущий 1: Вот и
подходит к концу наш праздник! Премия нашла своих победителей!
Ведущий 2:
Аттестаты вручены!
Ведущий 1:
Настал час прощания со школой!
Ведущий 2:
Звучит волшебная музыка!
Ведущий 1:
Музыка Школьного вальса!
Ведущий 2:
Прощаются дети со школой!
Ведущий 1:
Прощаются с учителями!

(вальс)

Стих.
Ведущий 1: Спасибо всем, кто был сегодня с нами!
Ведущий 2: Мы провожаем наших выпускников в новую,
взрослую жизнь!
Ведущий 1: Не забывайте свою родную школы!
Ведущий 2: Приходите в гости!
Вместе: До новых встреч!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий выпускного класса.docx

alt: Четвертая пара встречайте выпускник 4 - полон жизни, силы и красоты, подвижный, живой и общительный выпускница 4 – добрая, исполнительная и очень ответственная девочка

intro: подробный сценарий в виде вручения Оскара

классное руководство

group: Педагогика

title: сценарий выпускного бала


extracted_text:
21.10.2022
Конспект ООД по ОО «Речевое развитие: развитие речи» на тему
«Осень, золотая осень!»
Цель: расширить представления детей об осени, о сезонных
изменениях в природе.
 Программные задачи: образовательные:
формировать у детей представление
об осени, как времени года;
закреплять знания цветов;
                                                         Развивающие: развивать
умения детей слушать воспитателя и отвечать на поставленные вопросы;
                  Воспитательные: воспитывать любовь  к природе родного края.
Предварительная работа:

рассматривание картинок «Признаки осени»
Пальчиковые игры: «Ходит осень в нашем парке», «Осень,
     осень к нам пришла».
Дидактические игры: «Подбери  листики по цвету» и др.
Музыкальная игра «На лесной опушке собрались зверушки».
Подвижные игры: "Листопад», «Такой листок, лети ко
     мне».

Оборудование:  игрушка кукла Катя, корзиночка с
осенними листьями, музыкальное сопровождение, наглядные пособия с изображением
осени на мольберте, зонт.

Ход ООД:
Организационный момент.
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Красные, желтые листья
По ветру вьются, летят.
Воспитатель: Ребята, про что говорится в
стихотворении?
Дети: про осень.
Воспитатель: Правильно, про осень. Кто к
нам стучится?
- К нам в гости пришла кукла Катя.
 Воспитатель:
- Кукла Катя пришла к нам не с пустыми руками, а принесла
нам корзиночку.
- Какая корзиночка?
 Дети: красивая, маленькая, зеленая
- Давайте посмотрим, что в ней?
- Что это?
Дети: листья
Кукла Катя просит, чтобы мы помогли разложить ей
листочки по цветам, а то они перемешались. Посмотрите, сколько листочков на
нашем столе. Давайте их рассмотрим. Какие листики по величине (больше и
маленькие). Какого цвета листики? (жёлтый, красный, зелёный).
- Кукла Катя просит разложить листики по цвету.
- Ребята, давайте мы поможем кукле – разложим листочки по
цветам( самостоятельная деятельность детей).
Кукла Катя благодарит ребят за помощь и прощается с детьми..
Физ. минутка
- Давайте с вами поиграем! Представим, что мы – листочки.
 (Каждый ребёнок получает по 2 листочка)
Листья осенние тихо кружатся, (дети кружатся,
расставив руки в стороны)
Листья нам под ноги тихо ложатся. (дети приседают)
И под ногами шуршат, шелестят, (дети выполняют
движения руками вправо и влево)
Будто опять закружиться хотят. (дети кружатся на
носочках)
- Молодцы! А теперь давайте попробуем вместе отгадать
загадку.
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это…»
Дети: осень
- Молодцы, ребята!
Осень – чудная пора,
Изменила все она.
Мы хотим быстрей узнать,
Как нам осень узнавать?
- Ребята, а сейчас давайте внимательно посмотрим на картинки
на мольберте. И подумаем, какое время года изображено на картинках?
Дети: осень
- Куда пришли ребята?
Дети: в лес
- Какого цвета листочки?
Дети: красные, желтые
- Во что одеты ребята?
Дети: куртка, шапка, штаны, сапоги
- На улице тепло или прохладно?
Дети: холодно
- Что собирают ребята?
Дети: букет из листьев
- Осенью бывает дождик?
Дети: да
- Под чем прячется мальчик от дождика?
Дети: под зонтиком
- Куда мальчик наступил?
Дети:  в лужу
- Что собирает девочка?
Дети: листья
- Чем она собирает листья?
Дети: граблями
- Осенью бывает хмурая, дождливая погода. Но у меня на этот
случай есть зонт. Давайте с ним поиграем.
Подвижная игра "Солнце и дождик"
Под задорную музыку дети разбегаются по групповой комнате.
Как только веселая музыка сменяется на грустную мелодию, дети прячутся под
зонтиком, который в руках у воспитателя.
- Молодцы, ребята! Рефлексия, переход к другим видам
деятельности

file_name: РР Осень,золотая осень.docx

alt: Какая корзиночка? Дети : красивая, маленькая, зеленая -

title: Конспект ООД по ОО "Речевое развитие :развитие речи" на тему "Осень,золотая осень" в группе раннего возраста


extracted_text:
Муниципальное учреждение дополнительного
образования
«Центр
эстетического воспитания детей»
Республика
Мордовия, город Саранск

Беседа в музеи
изобразительных искусств по теме:
«Колизей»
(для детей 8 -12 лет)

Подготовила:
педагог дополнительного
образования

                       Калиниченко Анжелика Николаевна

Саранск 2023

Цель:
- познакомить учащихся с Колизеем
– символ силы, власти и вековой истории Рима.
Колизей - символ силы,
власти и вековой истории Рима, одна из самых знаменитых достопримечательностей
Италии.
Он считается самым
красивым и крупным стадионом античного мира, построенный в первом веке н. э. в
виде амфитеатра. Возведение этого грандиозного строения началось после
многочисленных побед императором Веспасианом в Иудее. Строительство
продолжалось 11 лет, в течение которых совершили невозможное - качество, полный
аврал и внедрение передовых, немыслимых в то время технологий - конвейер!
Колизей одно
из самых необыкновеннейших мест в мире. Он был построен еще в 80-м году н.э. и
ранее назывался амфитеатром Флавиев (так как строила его семья Флавиев).
Название «Колизей» используется только с 8 века. Возникло оно либо из-за
огромных размеров Колизея (colosseus — громадный), либо из-за того, что царь
Нерон возвел возле сооружения колоссальную статую в честь себя.

  В Колизее проходили различные зрелищные
выступления, самые популярные из которых гладиаторские бои. Во
времена античности люди хотели только одного «хлеба и зрелищ», и они получили
это на арене Колизея. Она поистине огромна. Ее длина 80 м. Колизей мог вместить
более 80 тыс. зрителей. Так как там было 3 яруса, то архитектор
Колизея (чье имя, к сожалению, неизвестно) спроектировал 36 лифтов,
которые управлялись рабами. При входе продавали билеты на первый ярус, где все
места были пронумерованы.
 100
дней римляне праздновали открытие Колизея. В течение этого времени на арене
проходили бои, различные выступления, травля животных и другое. Также здесь
проводились морские бои, и тогда арена полностью заливалась водой. Многие люди
находились в Колизее по нескольку дней, поэтому им приходилось брать с собой
пищу.
   В 405 году гладиаторские бои на
арене Колизея были запрещены, так как это противоречило духу христианства. Со
временем Колизей стали использовали как строительный материал для других
зданий, но все же большая часть его уцелела. Бенедикт XIV приказал поставить в
центре арены огромный крест в память об умерших душах. Крест впоследствии
убрали, но Колизей по-прежнему охранялся.
Сейчас
Колизей – это достояние Италии.
Здание Колизея имело форму овала, и давало идеальную возможность
наблюдать за ходом спектаклей огромному количеству зрителей. Зрители Колизея получали
заранее билет, на нём указывался номер сектора. Место в Колизее зависело
от социального положения зрителя. Войдя в Колизей, прослеживалась своеобразная
социальная лестница:
- первые ряды от арены - император и
члены его семьи;
- особые места - предназначались
жрицам богини Весты и сенаторам, их имена могли указываться на сиденье.
- выше сидели семьи патрициев, эквиты (всадники);
- еще выше — плебеи;
- далее женщины из семей плебеев.
Арена была деревянной и занимала всю центральную часть Колизея, под
ней была выстроена система многочисленных коридоров, они являются прототипами
современных лифтов, которые позволяли поднимать клетки с животными. В очень
жаркие дни зрители могли укрыться в тени, так как над Колизеем открывалась
временная крыша, напоминавшая паруса.
Колизей в Риме: интересные факты
Пожалуй,
одним из гениальных решений стало облегчение конструкций: 240 внушительных арок
в три яруса, облицованных с внешней стороны травертином, окружают
бетонно-кирпичный эллипс, длина которого 188 м, ширина 156, а высота составляет
57 м. Это настоящий переворот в мировом строительстве, ведь были изобретены
бетонные блоки и кирпичи из терракоты. Надо заметить, что кирпичей
потребовалось примерно 1 миллион штук.
На мостовой видны столбики, о
назначении которых все еще ведутся споры. По одной версии, к столбам крепились
канаты тента, другая утверждает, что это своего рода турникеты для сдерживания
толпы. Каждый пролет служил для входа в амфитеатр, где еще и сегодня можно
увидеть нумерацию.
Здесь продумана каждая мелочь - в
случае непредвиденных ситуаций 55 тыс. зрителей могли покинуть Колизей за 5-10
минут. С тех пор еще не построено ни одного здания с такой пропускной
способностью. Свое официальное название, это чудо архитектурной и инженерной
мысли получило от латинского слова "colossus", что переводится, как
"великан".
Слава Рима, завоеванная кровью и болью
До сих пор
многих впечатляет количество зверей и людей, прошедших через арены амфитеатра.
В честь открытия стадиона были объявлены стодневные игры, во время которых
жители Рима смогли лицезреть бои тысяч гладиаторов и столько же тигров, львов и
других хищников, доставлявшихся со всех концов империи. Бои и убийства диких
зверей, которые устраивали только со специально обученными для этих целей
гладиаторами, помимо зрелищного, имели и символическое значение. Такие сражения
с могучими животными подчеркивали амбициозность империи, ее статус и величие.
Теперь полностью доказан тот факт,
что римляне могли решать технически сложные задачи, и считали, что для них нет
ничего невозможного. Благодаря такому подходу сегодня амфитеатр является самой
популярной достопримечательностью Рима.
Осмотрев основные достопримечательности
Рима, не забудьте побывать в Ватикане и при возможности посетить Сикстинскую капеллу, которая является музеем для произведений эпохи
Возрождения, а также известна росписями художника Микеланджело Буонарроти.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Колизей.docx

alt: Цель: - познакомить учащихся с

alt: Так как там было 3 яруса , то архитектор

title: Беседа в музее изобразительных искусств  на тему:   «Колизей"


extracted_text:
0.1. Оператор цикла while
Синтаксис оператора while:

WHILE условие DO оператор

Слово while читается "вайл", слово do - "ду", вся конструкция  переводится так - Пока условие
истинно, делай оператор. Например,  while a>b do b:=b+1.
Работает оператор
while так:

Сначала компьютер проверяет истинность условия, стоящего после слова
while. Если условие истинно, то выполняется оператор, стоящий после do.
Затем снова проверяется истинность условия и в случае истинности снова
выполняется этот оператор. И т.д. Если условие ложно, то оператор while прекращает
свою работу и компьютер переходит к выполнению следующего оператора.

Оператор, стоящий после while, вполне может быть составным,
поэтому тело цикла у оператора while, так же как и у оператора repeat, может
состоять из многих операторов.
Решим при помощи while ту же задачу о печати чисел 3 5 7 9, что в предыдущем
параграфе решили с помощью repeat. Для того, чтобы точно определить работу
оператора while, приведем программу ее решения параллельно с третьим вариантом
программы из 6.2:

3 ВАРИАНТ

ВАРИАНТ  С  WHILE

LABEL m1,m2,m3;
VAR     f : Integer;
BEGIN
            Write('Начало счета   ');
            f:=3;
    m1:     if f<=9  then     goto m3
                        else      goto m2;
    m3:     Write(f,'  ');
            f:=f+2;
            goto m1;
    m2:     Write(' Конец счета')
END.

VAR f : Integer;
BEGIN
            Write('Начало счета   ');
            f:=3;
            while f<=9 do
                        begin
                                    Write(f,'  ');
                                    f:=f+2;
                        end;
            Write(' Конец счета')
END.

Как видите, здесь после do стоит составной оператор begin Write(f,'  '); f:=f+2; end.
Последовательность исполнения операторов и проверки условий в обеих программах
совершенно аналогичны.

Типичная ошибка начинающих – небрежное обращение со знаками
сравнения. Многие не видят большой разницы в том, как записать –   while f<=9  или  while f<9 , а затем,
«недополучив» результат, удивляются, почему. И здесь лучшим средством для
понимания является отладочный режим. Попробуйте ошибочный вариант последней
программы (с while f<9)
выполнить в пошаговом режиме с использованием окон пользователя и отладчика.
Для этого введите в окно отладчика две вещи: переменную f и выражение f<9 (оно может иметь только два
значения: true - истина
и false - ложь,
другими словами – «условие выполнено» и «условие не выполнено»).

Задание 41:
Вычислять с использованием while квадратные корни из чисел 900, 893, 886, 879 и т.д. до тех пор,
пока это можно делать.

Скачано с www.znanio.ru

intro: 0.1. Оператор цикла while

title: Оператор цикла while


extracted_text:
Конспект НОД
по нравственно – патриотическому воспитания в подготовительной группе
Тема: «Наша
Родина - Россия».

Цель: Развивать у детей чувство патриотизма и
любви к своей Родине.
Задачи:
Образовательные:
Систематизировать
знания детей о России. Закрепить знание детей о Москве – столице России, о
государственной символике: гербе и гимне, флаге РФ (о значении цветов
Российского флага). Уточнить представление детей о главе российского государства,
президенте РФ.
Коррекционно-развивающие:
Развивать
внимание, память, умение вести диалог, поддерживать непринужденную беседу.
Активизировать
словарь детей: столица, россияне, Родина, Россия, флаг, герб, гимн, Москва,
президент.
Воспитательные:
Воспитывать:
патриотические чувства по отношению к своей стране и к родному краю,
уважительное отношение к государственным символам России.
Материалы:
Глобус,
карта России, изображения президента РФ, герба и флага.
Предварительная
работа:
Беседы
на темы «Наша страна – Россия», «Главный город нашей страны», беседы о российской
символике; чтение стихотворений, пословиц и поговорок о Родине; рассматривание
глобуса, фотографий городов и рек; рассматривание живописных произведений о
Родине, д/и «Найди свой флаг», «Узнай наш герб»; сюжетно-ролевые
игры «Мы строим город», «Путешествия по городу»; о Москве.
Творческая
работа:
-
рисование городов РФ, Государственного флага

Ход занятия.
Воспитатель: - Ребята вы умеете
отгадывать загадки? Сейчас проверим!
На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Воспитатель: - Ребята что это
такое? (глобус)
- А
что такое глобус? (модель земли)
- А
что на нём изображено? (моря, океаны, страны)
(на
глобусах изображают очертания суши и водных объектов, рельеф материков и дна
Мирового океана, реки, границы государств, города).
-
На планете много разных стран, но самая большая наша страна. Как она
называется? (Россия.)
–
Правильно, Россия. А какая она наша Россия? (Большая, любимая, красивая, огромная,
богатая, сильная.)
–
Россия – наша Родина. - Как вы думаете, что такое Родина?
Дети: - Родина – место, где мы родились, живем,
где живут наши родители, бабушки и дедушки, это наш д/с и улицы нашего дома.
Родина у каждого человека одна.
Воспитатель: - Русский народ придумал
очень много красивых, умных поговорок и пословиц о Родине, любви к ней. Давайте
сейчас вспомним эти пословицы.
-
Человек без Родины что соловей без песни.
-
Нет в мире краше Родины нашей.
-
Родимая сторона – мать, чужая – мачеха.
-
Тот герой кто за Родину горой.
-
Жить - Родине служить.
-
Если дружба велика, будет Родина крепка.
-
Родина поучает – Родина выручает.
Чему
учат нас эти пословицы? (Все эти пословицы учат нас добру, любви к Родине,
умению ее защищать от врагов).
-
Граждане России называются … (россияне).
- В
каждой стране есть главный город называется столицей.
-
Столица России – город …(Москва).
- А
как вы думаете, почему Москва является столицей нашей Родины – главным городом
нашей страны? (Предположительные ответы детей).
- В
Москве расположена главная площадь страны Красная площадь. По большим
праздникам здесь проходят военные парады. В Москве принимаются все самые
главные и важные решения для нашей страны.
- А
кто управляет такой могучей и сильной страной? (Президент).
- В
Москве, в Кремле находится резиденция нашего президента. Как зовут нашего
президента? (Владимир Владимирович Путин). (Показ фото президента).
-Дорогие
ребята, а что нужно сделать что бы лучше узнать нашу Родину? (отправиться в
путешествие)
-
Сегодня мы отправимся в необычное путешествие по бескрайней Родине –
России. А завершиться оно в детском саду. Как вы думаете, а на чём можно
отправиться в путешествие? (на самолёте, автобусе, поезде,
теплоходе.)
-Я
предлагаю отправиться в путешествие на поезде, который уже нас ждет. Но для
того, чтобы занять места в вагоне, надо приобрести билеты. А цена билета – одна
улыбка.
-
Билеты куплены – занимайте места в вагоне. Дети садятся в «поезд»
Воспитатель:
- А
что бы нам было не скучно ехать давайте поиграем!
Пальчиковая игра
"Поезд"
Это наш веселый поезд,
Много в нем вагонов
дружных,
Всем на свете очень нужных.
/быстро соединять пальцы в
замок и разъединять/
Раз - вагончик, /загнуть
один пальчик вниз/
Два - вагончик, /загнуть
второй пальчик вниз/
Три, четыре, пять и шесть.
/загнуть по одному четыре пальчика/
Есть места, где можно
сесть. /загнуть все остальные пальчики/
Проходите по порядку
/разгибать пальчики по одному/
И поехали, ребятки!
/потрясти всеми пальчиками/
-
Ну что же вот и первая остановка: «Символ нашей страны – России». Флаг
Воспитатель: -У каждой страны есть
отличительные знаки – государственные символы. Скажите, какие государственные
символы вы знаете? (флаг, гимн, герб).
-А
какие цвета мы видим на полотнище российского флага? (Белый, синий, красный).
-Что
вам напоминает белая полоса? (Белоствольные берёзы, снег, облака,
ромашки на лугу).
-Необъятные
просторы нашей Родины зимой покрывают сверкающим снегом. «Я дам Российскому флагу
свой чистый белый цвет»,- сказал снег и на флаге появилась белоснежная полоска.
-А
синяя что напоминает? (Небо, реки, озёра, моря).
-В
России много, много озер больших и маленьких рек все вместе они решили дать
флагу свой глубокий синий цвет. Так на флаге появилась синяя полоска.
-
Ну, а красная полоса, что вам напоминает? (Цвет солнца, огня, тепла).
-
По утрам над страной встает солнце. «Я хочу подарить Российскому флагу
свой самый яркий красный цвет»,- сказало Солнце. И третья полоска на флаге
стала красной.
Белый
цвет – березка,
Синий
– неба цвет,
Красная
полоска –
Солнечный
рассвет (В. Степанов)
Поехали
дальше.
Воспитатель:
- А
вот и вторая остановка.
Воспитатель:
второй государственный символ – государственный гимн.
- А
что такое гимн? (Гимн посвящён нашей стране, ее бескрайним просторам,
прекрасным отважным людям, великой истории. В гимне поётся о прошлом и будущем
страны, о горячей любви граждан к своей Родине. Это торжественная песня
страны).
-Когда
звучит гимн страны – нужно встать и слушать его стоя, так мы проявляем свое
уважение к нашей Родине.
Послушайте
я сейчас вам прочитаю 1 куплет гимна России:
Россия
— священная наша держава, Россия — любимая наша страна.
Могучая
воля, великая слава — Твоё достоянье на все времена!
Славься,
Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой,
Предками
данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Державная
– это значит независимая страна.
Твое
достояние – это значит право на все времена.
Отечество
– это значит страна где жили предки: бабушки и дедушки.
Братских
народов союз вековой: что в нашей стране живет много разных народов и все они
живут дружно.
А
какая красивая природа в России. Давайте это покажем!
Физкультминутка:
Руки подняли и покачали
Это – березы в лесу,
Руки согнули, кисти
встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно
помашем,
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже
покажем,
Руки согнули назад.
Молодцы!
Воспитатель - ну что же едим дальше.
Приехали.
Третий государственный символ – это герб России.
-Герб
– это эмблема государства. А где можно увидеть герб? Он изображается на всех
печатях, денежных знаках и на бумажных, и на металлических, паспортах, документах.
-Что
изображено на гербе России?
-
На гербе изображён воин на белом коне и страшный дракон, которого воин поражает
своим копьем. Этого воина зовут Георгий Победоносец.
А
кто ещё изображён на гербе? (двуглавый орёл)
А
почему он изображен я вам сейчас расскажу маленькую сказку:
Воспитатель:
Однажды на лесной поляне собрались звери и птицы, которые живут
в российских лесах) Стали они думать и решать, кому из них быть на гербе
России. Первой вышла красавица белка: «Посмотрите, какой у меня красивый и
пушистый хвост. Мы, белки, живём почти во всех лесах этой страны. Мне и быть на
гербе!» Звери и птицы засмеялись: «Да что ты, белочка! Ты
вон какая маленькая, а Россия такая большая. Куда уж тебе!» Тут вперёд вышел
огромный бурый медведь: «Ну мне-то вы не скажете, что я ростом
не велик. Я сильный и могучий, как сама Россия. Мне и быть на гербе!» Звери уже
готовы были согласиться с медведем, но вдруг заговорила мудрая сова: «Вы, медведи, на земле
живёте и ничего, кроме своего леса, не видите. А мы, птицы, высоко в небе
летаем, с высоты всю страну видим: и леса, и моря, и степи. Есть у нас
король птиц — орёл с двумя головами. Он самый умный, самый сильный, летает выше
облаков и может смотреть сразу в две стороны: направо и налево. Он всегда
знает, что в разных концах страны делается. Вот кому надо быть на гербе!» Все
звери и птицы согласились с мудрой совой. И сразу же в лучах яркого света с
неба спустился прекрасный двуглавый орёл, а его изображение появилось на гербе.
Двуглавый орел – является символом единства и независимости государства.
Чтение стихотворения В. Степанова.
У
России величавой. На гербе орёл двуглавый,
Чтоб
на запад на восток. Он смотреть бы сразу мог.
Сильный,
мудрый он и гордый. Он – России дух свободный.
Воспитатель: - ребята вот мы с вами и
попутешествовали и вернулись в детский сад.
Итог занятия:
Воспитатель:
Наше путешествие подошло к концу. Где мы сегодня были? (путешествовали по
родной стране).
О
чем вы узнали в путешествии? Что вам больше всего запомнилось? (Ответы детей). Ребята, сегодня вы много
узнали о нашей Родине, правда?
Воспитатель
предлагает детям раскрасить герб России. Ребята садитесь за столы как вы
думаете что изображено на листках бумаги (Герб). Раскрасьте его пожалуйста. Давайте
вспомним какими цветами мы можем раскрасить наш герб: золотистым раскрасим орла
(можно желтым цветом, щит красный, Георгий Победоносец – белый мы его не
закрашиваем, змей – черного цвета.
Дети
раскрасили. Спасибо всем. Наше занятие закончено.

alt: Цель : Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей

alt: Много в нем вагонов дружных,

alt: Славься, Отечество наше свободное,


extracted_text:
Цели: знакомство  учащихся с главными моральными
понятиями в жизни – «добро» и «зло», осознание учащимися важной задачи
морального поведения человека – не допускать зло и бороться с ним.
Задачи:
- формировать эстетические представления о доброте; стремление
совершать добрые дела;
- развивать речь, мышление,
умение связно выражать свои мысли;
- воспитывать доброе
отношение к окружающим людям, стремление совершать добрые дела.

Оборудование: компьютер, телевизор, доска,
 пословицы, иллюстрации, ларец добродетелей,
фонограмма песни «Если добрый ты»,
отрывок из мультфильма «Просто так».

Ход классного часа

             I.
Введение. Создание эмоционального настроя.
Ребята, сядьте красиво, улыбнитесь от души. Ой, кажется, в классе у нас
стало светлее. Это от ваших улыбок засияло солнце (вывешивается солнце), оно
согрело нас своим теплом. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица.
А значит, здесь собрались добрые люди.

  II. Формулирование
учащимися темы урока.
-
Давайте послушаем песенку.
- Подумайте, о чем мы будем сегодня говорить.
 ( О добре, о доброте, о добрых делах)
- А что такое добро для вас? (хорошее, доброе, красивое)
- А мы всегда встречаем в жизни только добро? (Нет.)
- А с чем мы еще сталкиваемся? (Со злом.)
- А что такое зло?  (беда, несчастье, все плохое)
- Чему будем учиться? (Различать добро и зло)
- Перед нами, ребята,  Дорога Добра!
Надо научиться по ней идти.

                          III.
Основная часть.
а)
понятие о доброте
Доброта!
Какое древнее слово!
Уже много лет назад люди спорят о том, нужна  она или нет?
Полезна она или вредна?
Люди спорят, люди страдают, от того, что доброты в их жизни не хватает!
б) игра «Волшебный клубок»
Давайте
поиграем в игру «Волшебный клубок».
Это необычный клубок, в нем спрятано много хороших
слов.
Передавайте друг другу клубок и скажите рядом стоящему  доброе слово.
Смотрите, как много мы знаем добрых слов.
 На дороге добра нам нужны добрые слова.
(на дорогу – добрые слова)

в) вежливые слова
А сейчас я проверю, кто у нас самый внимательный?
Я буду читать текст, а вы мне помогайте подбирать
добрые  слова!

Ехал мальчик Вова в автобусе. Увидел он знакомую бабушку из пятого дома и
сказал ______. Бабушка была с маленькой девочкой. Вова встал с места и сказал
_____________.  Бабушка поблагодарила и ответила ___________. Вдруг автобус
резко затормозил, пассажиры наклонились вперед, Вова чуть не упал и сильно
толкнул какого-то мужчину, но тут же сказал _______.
- Как называются эти добрые слова?  (вежливые)
На дороге Добра нам нужны вежливые слова.
(на дорогу – вежливые слова)
г) работа с пословицей, для чего нужны
добрые слова
Ребята, кто это?
__________________________________________
Фея:
- Здравствуйте, ребята! Я Фея Книжного Царства!
- Я делаю злых людей добрыми, а добрых еще добрее!
- Я услышала, что вы тут говорите о добрых словах, вот и приготовила задание.
Разбейтесь на  группы. Чья группа быстрее соберет пословицу.
 «Доброе слово и кошке приятно».
 - Как вы понимаете смысл этой пословицы?
 Добрые слова нам нужны, чтобы приободрить, согреть душу, вселить уверенность.
д) идем в сказку, добрые дела
А сейчас я буду вам называть сказочных персонажей.
Если они делают добрые дела, хлопайте в ладоши, а если злые, закрывайте лицо
ладошками.
 (Золушка, Шапокляк, Карабас-Барабас, Золотая рыбка,
Баба-Яга, Винни –Пух, Змей Горыныч, Кащей-Бессмертный, Мальвина, Леший, Дюймовочка,
Чебурашка.
- На какого героя ты бы хотел быть похожим?  Почему!
Только ли добрые слова нужны людям? (Добрые дела)
_________________________________________________
Коль существует на нашей планете добро и зло, значит,
люди могут творить и добрые и злые дела.
е) эксперимент «Добро победит зло»
- Вы любите эксперименты?
Давайте
проведем эксперимент с помощью весов.
Нам надо выяснить чего больше добрых дел или злых.
На одну чашку весов будем класть добро, а на другую
зло.
Ребята, чтобы победить зло, что надо сделать? (Надо стараться, чтобы перевесила
чаша с добром.)
1. Если с другом разделил ты свои конфеты-         Матвей
Хорошо ты поступил?
Каждый знает это.
2. Ты узнал чужой секрет                  Ваня
И разнес сейчас же,
Это плохо, хуже нет,
Это подло даже!
3. Если подал ты при всех девочке пальтишко,          Кирилл
Ты культурный человек,
Мировой мальчишка!
4. Если ты, как дикий зверь,                 Валя
Сразу лезешь драться,
Не достоин ты, поверь,
Человеком зваться!
5. Если ты пригрел кота,               Игорь
Кормишь птичек в стужу,
Это – просто красота,
Только так и нужно!
6. Ты подбил собаке глаз,              Денис
Бросил кошку в лужу.
Будь уверен, в сорок раз
Ты собаки хуже.
Продолжим взвешивать добро и зло. Я предлагаю вам
картинки, надо определить, где люди совершают добрые поступки, а где злые.
(
Настя П., Даша, Вика, Аня Б.)
ё) проблемный вопрос
Дети,
весы в равновесии, что делать?
Надо добавить добрых дел. Добавляем!!!
- Как же можно победить зло?

Так и в жизни, капельки добра, сливаясь, превращаются в ручейки, а
ручейки в реку, а река в море добра. И это зависит от нас, людей. Хорошо, когда
человек оставляет после себя добрый след.
(На дорогу – добрые дела), вывешивает Фея.

Стихотворение читает ребенок
Чтобы стало в этом мире
Завтра лучше, чем вчера,
Дарите радость людям!
Дарите радость людям!
Чтоб стать самим богаче,
Дарите радость людям!
ж) подари радость - улыбку.
- У каждого на столе лежит смайлик.
- Посмотрите внимательно! Что вы заметили? (Он грустный.)
- Как помочь? (Подарить ему улыбку.)
- Давайте подарим смайлики нашим гостям.
- Как отреагировали гости?
(Улыбнулись в ответ.)
- Что вы почувствовали в этот момент? (Стало радостно, хорошо)
Оказывается, добро возвращается.
(на дорогу – дарить улыбку), вывешивает Фея.
д) Просмотр отрывка из мультфильма
-
Как вы думаете: трудно делать добро?
Очень трудно делать добро, когда никто не видит и за
это даже никто не похвалит, просто так.
Отрывок из мультфильма «Просто так»
Ребята, видите как добро передается просто так от
одного к другому и это происходит бесконечно) И от этого мир наш становится
добрее.
(на дорогу – делать добрые дела просто так), вывешивает Фея.
                                 IV.
Итог занятия. Вывод.
Сделаем вывод:  что нужно делать, чтобы стать добрее,
чтобы идти Дорогою Добра?
- Давайте заглянем в наш ларец добродетелей.
Кто желает научиться быть добрее,  произносит заветные слова :
 «Если я хочу стать добрее, мне нужно научиться …» и заглядывает в ларец. По
мере произнесения этих слов, из ларца вынимаются и прикрепляются к доске слова
(на дорогу), вывешивает Фея
помогать там, где нужна помощь
понимать другого
заботиться о близких
выручать друзей в беде
не ссориться
улыбаться тем, с кем общаешься
сочувствовать

Ребята, посмотрите, какая Дорога Добра у нас
получилась!!!
_______________________________________________
4. Книжная выставка
Фея:
В дорогу можно взять с собой книги. Они помогут нам подумать,
поразмышлять о поступках героев, кто правильно поступил, а кто нет, можно ли
так поступать или нет.
___________________________________________________
А теперь мы хотим каждому подарить солнышко. Ведь
солнышко – это тоже доброта.  Она очень нужна, и вам, и вашим мамам и папам,
вашим дедушкам и бабушкам, и вашим друзьям, и просто тем, кто вас окружает. Вы
еще дети, но впереди вас ждет много славных дел, которые сделают нашу планету
Земля еще прекрасней. Но прежде вы должны вырасти настоящими  людьми. А это
значит, что вы должны быть смелыми, добрыми, трудолюбивыми. Ведь делать добро –
это здорово! (Фея раздает подарки)

Дети поют песню «Дорога Добра» сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова

Пусть этот классный час станет для вас путеводной Звездой на дороге Добра!

                                               V.
Рефлексия.
Что
понравилось больше всего?

file_name: Классный час Дорогою добра.docx

alt: Цели: знакомство учащихся с главными моральными понятиями в жизни – «добро» и «зло», осознание учащимися важной задачи морального поведения человека – не допускать зло и…

alt: Ход классного часа

title: Классный час "Дорогою добра"


extracted_text:
Новогодний праздник для младших школьников. «Зимние приключения
- 2023»
Действующие лица: Ведущий, Снегурочка, Дед
Мороз, Разбойник, Разбойница, кот Мурчик.
Дети сидят в зале. Стихи читают ученики 4 класса
Андрей:
Снова к нам
пришел сегодня
Праздник
елки и зимы.
Этот
праздник новогодний
С
нетерпеньем ждали мы!
Митя:
Лесом
частым, полем вьюжным
Зимний
праздник к нам идет.
Так давайте
скажем дружно
Дети (хором): Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Влада:
С темным
лесом распростилась
Елочка,
красавица.
К нам из
леса торопилась,
Праздник
начинается.
Андрей:
Елка в
праздник нарядилась,
Огоньками
засветилась.
Ты красива,
елка
Только
слишком колка!
Митя:
Елочка, не
колись,
Стоит ли
сердиться?
Мы на
праздник собрались,
Чтобы
веселиться.
Влада:
У тебя же,
елочка,
Красивые
иголочки
И снизу до
верхушки
Красивые
игрушки.
Вместе:
Будем
весело плясать, (Андрей)
Будем песни
распевать, (Митя)
Чтобы елка
захотела  (Влада)
В гости к
нам прийти опять!
Ведущий:
А елка всем
вам рада,
Так весело
кругом,
Давайте мы,
ребята,
Про елочку
споем.  (Звучит
песня «Наша ёлочка»)
 Ведущий:
В
очень-очень старой сказке
Снежный
терем есть, а в нем
Спит
Снегурочка-царевна
Беспробудным
крепким сном.
Спит она,
но вот сегодня,
Пробудившись
ото сна,
К нам на
праздник «Зимней сказки»
Гостьей явится
она.
Любимицу
нарядную
Мы все на
праздник ждем,
Снегурку
нашу милую,
Нарядную,
красивую
К нам в
гости позовем.
Все: Снегурочка! (музыка Выход Снегурочки)
Входит Снегурочка.

Снегурочка:
Здравствуйте,
мои друзья,
К вам
пришла на елку я!
Слышала я
от друзей,
Ото всех
лесных зверей,
Что вы елку
нарядили,
Всех на
праздник пригласили.
А какой же
праздник без игр? Давайте поиграем в очень интересную игру на внимательность «Сугробы
и снежинки», повторяйте вместе со мной слова и движения.
Мы мороза
не боимся, мы внимательны во всём
Скажу
«Сугробы» - мы садимся (приседаем)
Скажу
«Сосульки» - мы встаём (поднимаем руки вверх)
Скажу
«снежинки» - мы кружимся (кружимся)
«Ёлочки» -
хлопаем руками (хлопаем)

Дети все
пришли на елку,
Гости
здесь, но вот вопрос:
Где же
бродит наш веселый
Добрый
Дедушка Мороз?
Уж пора ему
прийти,
Задержался
он в пути.
Дед Мороз,
ay, ау,
Слышишь, я
тебя зову!
Что-то он
меня не слышит,
Может,
вместе позовем?
Дети: Дедушка Мороз! Дедушка Мороз!
Дедушка Мороз: Ау, а-у-у!
Снегурочка: Слышите? Это голос Деда Мороза. Крикнем
дружно дедушке: Дедушка Мороз, ау!
Дети: Дедушка Мороз! Ау!
Дед Мороз: Иду, иду!   (музыка Дед Мороз)
Звучит музыка, в зал входит Дед Мороз.

Дед Мороз:
Я — веселый
Дед Мороз,
Гость ваш
новогодний,
От меня не
прячьте нос,
Добрый я
сегодня.
Помню,
ровно год назад
Видел этих
я ребят,
Год
промчался, словно час,
Я и не
заметил,
Вот и снова
среди вас,
Дорогие
дети!
За горами,
за лесами
Целый год
скучал за вами,
Каждый день
вас вспоминал
Всем
подарки собирал!
В круг
скорее все вставайте,
Дружно
песню запевайте.  (стоя у ёлочки песня «В новогоднем лесу»)

Дед Мороз и Снегурочка (по строчке):
С Новым
годом!
С Новым
счастьем!
С новой
радостью для всех!
Пусть
звучат под этим сводом
Песни,
музыка и смех!

Дед Мороз:
Что-то мне жарковато,
ребята,
Полечу я по
делам,
А потом
вернусь я к вам. (уходит вместе со Снегурочкой)

Ведущий:
А теперь мы
посидим
И на елку
поглядим.
Возле елки
новогодней
Чудеса
случаются,
Вот сейчас
и в нашем зале
Сказка
начинается.
Гаснет свет. Звучит фонограмма В гостях у сказки. Свет
включается.
У елки лежит Разбойник, Разбойница сидит рядом, прихорашивается.
Входит кот Мурчик, садится поодаль, умывается лапой.

Ведущий: Жили-были Разбойник, Разбойница и кот Мурчик.
Мурчик: Ох уж и хозяева мне достались, ну просто
наказание! Разбойник целыми днями  на печи лежит, а Разбойница неделями у
зеркала крутится, на конкурс красоты готовится, красавица нашлась!

Разбойники (напевают и пританцовывают):
Песня
разбойников «Говорят мы бяки-буки, как выносит нас земля….»(Музыка)
Мурчик: Ух! Кочергой бы вас да веником, бездельники! У добрых людей
все к зиме припасено: и солений, и варений, и дров, и добрых слов! А с вами
лапы протянешь!
Разбойник: Чаек выпили, картошку съели.
Последние дрова в печке догорели... Что делать будем?
Разбойница: Что делать, что делать?.. Давай кота
съедим!
Мурчик: Хозяева, вы что совсем озверели? Бежать надо отсюда, пока и
вправду с голодухи не съели!
Разбойники пытаются поймать кота, тот убегает.
Разбойница: Делать нечего. Раз мы работать не любим, надо
на разбой идти. Пойдем готовиться...
Уходят.
Ведущая: Ребята, пока нет этих бездельников, давайте
праздник продолжать.  А давайте- ка мы поиграем с ребятами 1 класса.
Игра для 1 класса «Кто вперёд!»

Участвуют парами. Дети сначала одевают шапку ушанку, куртку, шарф
и рукавицы, затем садятся на стул и кричат: «С новым годом!»

Ведущая: Молодцы, ребята! Ой, кажется, Разбойники возвращаются. Садитесь-ка
на свои места, посмотрим, что они делать-то будут?
Входят. Разбойники с пистолетами, веревкой и саблей.
Разбойница: Вроде собрались, а когда разбойничать будем?
Когда начнем?
Разбойник: Вот сейчас и начнем! А то есть очень хочется!
Вперед! На разбой!
Разбойница: Вперед!
С криками убегают. Появляется кот Мурчик.
Мурчик: Ну и злыдни, им бы все только испортить, вот всю жизнь они
так!
Ведущая: Не переживай, Мурчик, они не смогут испортить нам праздник.
Давай лучше с ребятами в одну очень интересную игру поиграем.
Мурчик: В какую?
Ведущая: Игра называется «Спаси Деда Мороза».
Мурчик: Мяу! От чего же его спасать?
Ведущая: Сейчас сам увидишь.
Выносят портрет Мороза без носа.
Ведущая: Вот видишь, Мурчик, это он в начале праздника к
нам заходил, а тут очень жарко, вот он и прислал свой портрет с растаявшим
носом. Мы ему сейчас нос приколдуем, он у него сразу и появится.
Мурчик: А как же мы это сделаем?
Ведущая: Очень просто.

Игра для 2 класса «Приколдуй Дедушке Морозу нос»
Ведущая: Вот портрет без носа, а вот нос (пластиковый стаканчик)
(детям завязывают
глаза, раскручивают)
Ведущая: Посмотрите внимательно, вам понятно, куда носы прикреплять?
(Дети отвечают.) Только приколдовывать носы будем с закрытыми глазами. Еще раз
посмотрите и запомните.
Ведущая и
Мурчик завязывают детям глаза, раскручивают их и предлагают крепить носы.
Мурчик: Молодцы, ребята!
Ведущая: Ну, раз у Дедушки Мороза с носом все в порядке, может, пусть
еще к нам придет хоть ненадолго?
Мурчик: Давайте же его позовем!
Все: Дед Мороз!
Торжественно входит Дед Мороз со Снегурочкой, кот незаметно
уходит. (музыка Дед Мороз)
Дед Мороз:
Привет еще
раз, ребятишки,
Девчонки
милые, мальчишки,
Веселые,
забавные,
Детишки
очень славные.
Внученька,
а ты за это время разобралась, есть ли на нашем празднике шалуны и проказники?
Снегурочка: Ни единого!
Дед Мороз:
Да? Ну-ка
спросим у них самих.
Ребята,
есть среди вас проказники? (Нет!)
А
безобразники? (Нет!)
А озорники?
(Нет!)
А
шалунишки? (Нет!)
А хорошие
ребятишки? (Нет!)
Вот видишь,
Снегурочка, и хороших ребятишек среди них тоже нет. (Смеется.)
Снегурочка: Ох, дедушка, опять ты шутишь, а между тем
елочка еще не зажжена.
Дед Мороз:
Что это?
Непорядок каков,
На елочке
вашей нет огоньков!
Чтоб елка
вспыхнула огнями,
Вы
воспользуйтесь словами:
«Красотой
нас удиви,
Елка,
зажигай огни!»
Ну-ка
вместе, ну-ка дружно!
Дети повторяют слова, елка зажигается (музыка Ёлка зажигается).
Снегурочка:
В круг,
ребята, становитесь,
К елке
музыка зовет,
Крепче за
руки беритесь.
Начинаем
хоровод!

Хоровод «Замела метелица»

Игры «Заморожу» и « Замри»
Играющие
образуют круг и вытягивают вперед руки. Дед Мороз старается шлепнуть игроков по
ладоням, которые те должны успеть убрать. Кого Дед Мороз коснулся, считаются
замороженными и больше участия в игре не принимают. Побеждает последний игрок.
«Замри»
Снежинка качается раз, снежинка качается два, снежинка качается три, снежинка
как льдинка на месте замри! Кто плохо застыл проверяет ДМ и СН?
(Дети
садятся на свои места)

       Дед Мороз: А
порядок ли в наших владениях, Снегурочка?
Снегурочка: Какой порядок, дедушка? Снега нет,
сосулек нет, про метель я вообще молчу. Насыпал бы ты хоть чуточку снега
детишкам на забаву!
Дед Мороз: Я сейчас подую холодным волшебным дыханием —
станет прохладно и закружатся снежинки. (достаёт из кармана конфетти и дует)
Снегурочка:
Ого,
сколько снегу навалило!
Предлагаю
поиграть!
И третьему
классу снежками побросать (игра для 3 класса)
Снегурочка
достает из своей сумки «снежки» — теннисные мячики и емкость, в которую нужно
этими «снежками» попадать, — Волшебное ведёрко.
Вот снежков
я налепила
Взять с
собой их не забыла
Нужно всем
снежки раздать
Будем метко
их кидать.
У одного ребенка пустое ведерко, у другого —  определенное
количество “снежков” (теннисные или резиновые мячи). По сигналу ребенок бросает
снежки, а напарник старается поймать их ведром. Выигрывает пара, которая
наберет большее количество “снежков”.

Дед Мороз: Ну вот, поиграли! Спасибо вам,
ребятки. Что ж, Снегурочка, со снегом порядок, проверим все остальное. Внученька,
а  северное сияние ты развесила?..
Снегурочка: Развесила! Ах, дедушка, звездочки-то мы
не посчитали! Вдруг какая потерялась!..
Дед Мороз: Да, непорядок! Ты с того края считай, а я
с этого буду.
Дед Мороз и Снегурочка уходят на задний план за елку, появляются
Разбойники.
Разбойник: Смотри, дед какой-то...
Разбойница: А с ним девчонка и мешок...
Разбойник: А красть чего будем?
Разбойница: Давай девчонку!
Разбойник: Нет, мешок! Зачем тебе девчонка-то?
Разбойница: У тебя есть внучка?
Разбойник: Нет.
Разбойница: И у меня нет. Если мы ее украдем,
она нам все делать будет, а мы только на разбой ходить, да на печи лежать.
Разбойник: Ну, глупында ты и есть глупында! Где это
ты видела, чтобы дети что-то делали? За них все мамы да бабушки делают. Берем
мешок.
Баба Яга: А мы вот сейчас проверим, я права или ты. А ну, 4 класс, кто из
вас смелый?

Игра «Убиралочка» для 4 класса

Для игры
потребуются 3 ведерка с шишками. По команде Разбойники начинают разбрасывать шишки,
а ребята быстро их собирать в ведерки. Победит тот, кто успел больше собрать.
Разбойница: Ха, я же говорила! Видишь, детишки в
хозяйстве всегда пригодятся. Причем девчонка своими ногами пойдет, а мешок-то
нести придется.
Разбойник: Это аргумент! Берем девчонку, а не будет
помогать, так ее всегда съесть можно!
Разбойница: Эй, девочка!
Снегурочка (оборачивается): Что, бабушка?
Разбойница: Хочешь вот такую конфетку?
Показывает руками огромную конфету.
Снегурочка: Такую большую?
Разбойник: Большую-пребольшую! (Достает маленькую
карамельку.)
Разбойники
похищают Снегурочку. Дед Мороз заканчивает считать звездочки и выходит из-за
елки.
Дед Мороз: Четыре миллиона шестьсот восемьдесят
семь... Снегурочка! В сугроб что ли провалилась?.. Внучка! Нам шутки шутить
некогда, нас ребята ждут!
Прибегает кот Мурчик.
Мурчик: Что такое? Что стряслось? Что случилось, Дед Мороз?
Дед Мороз: Снегурочка пропала! Только что стояла
здесь, а теперь нет!
Мурчик: Дети, вы не видели, кто украл Снегурочку? (Дети говорят)
Дед Мороз: Ах так, понятно, не волнуйтесь, ничего у
них не выйдет! Скорее   на выручку!
 Дед Мороз
и Мурчик отходят на задний план, появляются Разбойники, толкают перед собой
Снегурочку.
Разбойник: (отпихивая Снегурочку): Таскай ее по
сугробам! Наказание! А говорила — сама пойдет, сама пойдет! Тебя как звать- то?
Снегурочка: Снегурочка!
Разбойница: А ты работящая?
Снегурочка: Я-то? Очень! Я на окнах рисовать люблю и
звезды считать умею!
Разбойник: На окнах рисовать мы и сами умеем! Только
пачкать их ни к чему! А вот ты, например, борщ сварить можешь?
Снегурочка: Борщ? Это суп с капустой?
Разбойник: (оживленно): С капустой, с капустой!
Снегурочка: Нет, не могу. Мы с дедушкой больше
мороженое любим.
Разбойница: Вот навязалась на нашу шею. Борщ
сварить не умеет!
Разбойник (Разбойнице): Говорил тебе, мешок
надо брать, а ты все девчонку, девчонку...
Разбойница: В общем так, Снегурочка, будешь ты у нас
теперь внучкой.
Снегурочка: А вы кто?
Разбойники хором: Разбойники!
Снегурочка: Настоящие разбойники?
Разбойница: Да, самые настоящие! У нас все
есть: и топор, и пистолет, и нож, и веревка!
Снегурочка: Что же это, Новый год наступает, а у вас ни
праздника, ни елки нет?
Разбойник: Как это нет? В лесу много елок!
Снегурочка: Эх вы, я говорю про нарядную елку.
Даже дети про это знают.
Входит Дед Мороз.
Дед Мороз (кладёт мешок под ёлочку): Ах,
вот вы где, разбойники, наконец-то нашел! Отдавайте мою Снегурочку, а то я из
вас еловых шишек наделаю!
Разбойники:
Ой, не
надо, ой, боимся,
Мы без боя
вам сдадимся!
Пятятся,
убегают и незаметно стаскивают мешок Деда Мороза.
Дед Мороз: Кажется, избавились мы от этих
бездельников, хулиганов.
Снегурочка: Дедушка, как ты думаешь, кто у нас в зале
веселее — девчонки или мальчишки?
Дед Мороз: А вот сейчас и проверим, а для
этого разделимся так: ребята будут морозята! Будут смеяться: ха-ха-ха! А
девчонки — снегурята — хи-хи-хи!
Дед Мороз: Ну-ка, морозята! (Смеются.)
Снегурочка: А теперь снегурята! (Смеются.)
Дед Мороз: А мальчишки-шалунишки — ха-ха-ха! ха-ха-ха!
Снегурочка: А девчушки-веселушки — хи-хи-хи!
хи-хи-хи!

Дед Мороз:
Нашумелись,
насмеялись
Все вы,
право, от души.
И девчонки,
и мальчишки
Были очень
хороши!

Снегурочка:
Известно
всем, под Новый год
Любой из
нас подарка ждет!
Кому-то утром
Дед Мороз
В большой
корзине их принес.
Но и для
вас здесь в добрый час
Подарки Дед
Мороз припас!

Дед Мороз (ищет мешок): Не может быть! Что такое?
Не могу мешок найти!
Снегурочка: А может ты его в лесу оставил?
Дед Мороз: Нет, я точно знаю, что мешок где-то здесь
спрятал, а вот где — не могу вспомнить!
Снегурочка:
Нет,
мешочка здесь не видно,
Дедушка, ну
как обидно!
Неужели без
подарков
Дети с
праздника уйдут?
Дед Мороз:
Как уйдут?
Не допущу!
Я подарки
отыщу!
Ждите,
дети, мы придем
И подарки принесем.
Дед Мороз и Снегурочка выходят из зала. Появляются Разбойники.
Разбойник несет мешок.
Разбойница: Иди сюда скорей!
Разбойник: Ух, еле донес мешок. И что он такой
тяжелый? Наверно, гостинцев в нем много.
Разбойница: Давай, давай, Сюда, сюда! Как делить
будем?
Разбойник: А так! Я мешок нес? Я! Значит, большая часть
подарков — моя!
Разбойница: Ишь ты, умник какой! А кто тебя надоумил
на такое дело?
Разбойники  спорят. Заходит Снегурочка.
Снегурочка: Опять вы? И что же это у вас? Ну-ка, ну-
ка! Мешок!
Разбойники загораживают мешок.
Разбойница:
Мы клад
нашли под кустиком,
А в нем
добра не счесть.
Ну а другим
в мешочек наш
Советуем не
лезть!
Снегурочка: Да это же мешок Деда Мороза!
Разбойник: Ничего не знаем! Это наш мешок!
Снегурочка: Посмотрим, вот придет Дед Мороз, тогда
по-другому заговорите. Ребята, зовите Деда Мороза! (зовут ДМ)
Появляется Дед Мороз. Дед Мороз: Что случилось?
Снегурочка: Дедушка, нашли, нашли! Вот твой мешок с
подарками...
Разбойники:
Мы мешок
вам не дадим,
Сами все,
что в нем, съедим.
Дед Мороз: Ну, раз так — угощайтесь!
Разбойники,
отталкивая друг друга, достают из мешка рваный ботинок и шляпу.
Разбойница: Не хотим таких подарков! Одни дыры!
Дед Мороз: Что заслужили, то и получили. Кто
нечестными руками моего мешка касается, у того из подарков тряпье да обноски
получаются.
Разбойница: Неужели Новый год без подарков, так
пройдет?
Дед Мороз: Под Новый год происходят разные чудеса. Я
сделал так, чтобы подарки получили все ребята!
Разбойница: А мы?
Разбойник:
Эх, хотим
мы угощенья,
Просим мы у
вас прощенья!
Дед,
Снегурочка, простите,
И подарком
угостите!
Разбойница:
Мы
исправимся, поверьте,
Жизнь мы
новую начнем!
Будем мы
добрее, лучше
С каждым
часом, с каждым днем!

Дед Мороз: Ну, ребята, простим их? (Да!) (мешок с
конфетами)
Хорошо! И
вы найдете от меня гостинцы в своей избушке.
А теперь
хочу стихи послушать, посижу, отдохну, а то замаялся, пока по лесу бродил.

Ребята
выходят читать стихи по классам (1,2,3 и 4 по очереди)
(Дед Мороз
всех угощает конфетами)

Все
встают в хоровод

1. Игра «Полет на метле»
(Дети становятся в круг.
Под веселую музыку дети по кругу передают метлу. Музыка останавливается, и тот,
у кого в руках оказалась метла «садятся на метлу», «заводят» её: «трр-трр» и
«пролетают» на ней один круг. Игра повторяется несколько раз. На метлу можно сажать
и двоих-троих детей)

2.Музыкальные игры (на ускорение)
«Ёлочки-пенёчки», «Мы повесим шарики»
3. Песня «Российский Дед Мороз»

Снегурочка:
Вот
прощаемся мы с вами,
И наказ мы
вам даем:
Чтоб вы
были все здоровы,
Хорошели с
каждым днем!

Дед Мороз:
Чтобы в
вашей жизни было
И веселье,
и смех.
С Новым
годом, с Новым годом
Поздравляем
всех, всех, всех!
До встречи
в будущем году,
Меня вы
ждите, я приду!

Персонажи прощаются и уходят. Классные руководители раздают
подарки.

file_name: новогодний сценарий 23.docx

alt: Гостьей явится она. Любимицу нарядную

alt: Ведущая : Молодцы, ребята! Ой, кажется,

alt: На елочке вашей нет огоньков!

alt: Разбойница: У тебя есть внучка?

alt: Снегурочка : Что же это, Новый год наступает, а у вас ни праздника, ни елки нет?

alt: Разбойница: Ишь ты, умник какой!

alt: Музыкальные игры ( на ускорение) «Ёлочки-пенёчки», «Мы повесим шарики» 3

title: Новогодние приключения у Ёлки


extracted_text:
Тест

Доли.
  Обыкновенные дроби.
В-1
1.
  Найди
  запись обыкновенной дроби.
а.       0, 56
б.
в.      34
2.
  Укажи
  числитель обыкновенной дроби
а.     7
б.    9
в.     нет числителя
3.
  Укажи
  знаменатель дроби
а.     5
б.    8
в.     нет знаменателя
4.
  Кусок
  материала разделили на 12 равных частей. Какую долю всего куска составляет
  одна  часть?
а.          б.        в.
5.
  Какая
  дробь соответствует рисунку
а.

  б.
  в.

Тест

Доли.
  Обыкновенные дроби.
В-2
1.
  Найди
  запись обыкновенной дроби.
а.       0, 566
б.
в.      56
2.
  Укажи
  числитель обыкновенной дроби
а.     9
б.    5
в.     нет числителя
3.
  Укажи
  знаменатель дроби
а.     5
б.    9
в.     нет знаменателя
4.
  Кусок
  материала разделили на 14 равных частей. Какую долю всего куска составляет
  одна часть?
а.  б.        в.
5.
  Какая
  дробь соответствует рисунку
а.
  б.

  в.

file_name: Математика 5 класс тест  «Доли. Обыкновенные дроби»..docx

alt: Тест Доли. Обыкновенные дроби


extracted_text:
Контрольно  - измерительные материалы по
русскому языку 3 класс

Контрольные списывания:

Контрольное
  списывание № 1.

Цель: проверить
  умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Новый дом.
Ирина Петровна Соловьёва работает на заводе.
  Она собирает часы. Семья Соловьёвых получает новую квартиру. Квартира
  находится на шестом этаже. Из её окон очень красивый вид. Около дома жильцы
  посадили цветы и деревья. Есть во дворе и детская площадка. Друзья и родные
  поздравили семью с новосельем.

Контрольное
  списывание № 2.

Цель: проверить умение каллиграфически
  правильно писать буквы, слова, предложения без пропусков, вставок, искажений
  букв; формировать умение работать самостоятельно, применять правила написания
  орфограмм в словах.

Липки.
Светит горячее весеннее солнце. Льёт
  тёплый дождь. Алёнка и Таня вышли на улицу. Они стали шлёпать босыми ногами
  по лужам. Взлетели весёлые брызги. Девочки громко смеялись.
Дождь быстро кончился. Девочки увидели
  Ваню Дроздова. Он нёс маленькие деревца. Это были липки. Их вырастили из
  семян. Деревца будут сажать около пасеки. Пчёлы любят липовый цвет.

Контрольные диктанты.

 Контрольный
  диктант № 1 по теме «Предложение».

Цель:
  проверить
  знания, умение н навыки по теме «Предложение», выявить уровень
  сформированности навыков правописания, приобретённых за два года обучения,
  умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв, обозначать
  твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

Осенью.
            Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес
  осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась
  пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи
  песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.
Слова для справок: ходим,
  пожухлая, воздухом.
Грамматическое задание:
1.
  Запиши цифрой, сколько слов в
  первом предложении.
2.
  Слова русский, листья
  разделите для переноса.
3.
  В третьем предложении подчеркните
  грамматическую основу, выпишите словосочетания.

Контрольный
  диктант № 2 по теме «Слово в языке и речи»

Цель: проверить навыки
  грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять
  части речи. Находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Прощание
  с осенью.
         В октябре стоит сырая погода. Весь
  месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.
              Ночью перестал дождь. Выпал
  первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на
  берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава
  на тропе у дома.
Слова для справок: стало.
  Подмёрзла.
Грамматическое задание:
1.
  В первом предложении подчеркните
  подлежащее и сказуемое, определите части речи.
2.
  Выпишите из текста два
  однокоренных слова, выделите в них корень.
3.
  Выпишите из текста слово, в
  котором букв больше, чем звуков.

Контрольный
  диктант № 3 по теме «Состав слова».

Цель:
проверить
  навыки правописания слов с изученными орфограммами* умение разбирать слова по
  составу.

                         В лютый зимний холод всякая птица
  спешит к жилью человека. Там легче добыть пищу. Голод убивает обычный страх.
  Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка
  залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород.
  Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое
  сено из стогов.
                   Однажды через открытую дверь в сторожку
  влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе.

Слово для справки: постоянно.
Грамматическое задание:
 1. Разберите по составу слова сторожка, зимний, душистое.
 2. Подберите однокоренные слова к слову лесную.
 3. Выпишите из текста
  два глагола с приставками. Приставки выделите.

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание частей
  слова».

Цель:
  проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

            Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях
  пушистые снежинки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах
  желтеют листья. Тишина.
           Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся: На берегу
  реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и продала. Я
  решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной
  воробей.
Слова для справок:
  оляпка, водяной.
(Также необходимо чётко проговорить окончания в словах весёлая, пушистые.)
Грамматическое задание:
1.
   Разберите предложения по членам: вариант 1 - третье, вариант 2
  — десятое.
2.
   Разберите по составу слова осинка,
  переход.
3.
   Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударными гласными
  в корне, которое можно проверить.

Контрольный
  диктант № 5 по теме «Имя существительное».

Цель:
  выявить
  уровень орфографических умений и навыков учащихся, проверить знания по теме
  «Имя Существительное»

                  Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это
  интересное животное. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают
  зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие
  мыши ищут добычу.
                 Учёные пытались объяснить замечательную
  способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь
  облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды
  и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.
Слова для справок: добыча,
  преграда.
 Грамматическое задание
1.
   Определите падеж имён существительных в последнем предложении.
2.
   В первом предложении слово гараж разберите как часть речи.
3.        Разберите
  по составу слова интересное,
  глазки, находит.

Контрольный
  диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное».

                  Над полями и лесами светит яркое солнце.
  Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие
  ручьи. Надулись на деревьях смолистые почт. На ивах появились мягкие пуховки.
                   Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на
  поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих
  медвежат.
Грамматическое задание
1. Подчеркните в предложении главные члены, выпишите
  словосочетания: вариант 1 — четвёртое предложение, вариант 2 — пятое.
2. Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся
  словосочетания: вариант 1 — трусливый мальчик, узкий ручей;
  вариант 2 — старательный ученик, высокий куст.
3. Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях
  сосновую шишку, крепким клювом.

Контрольный
  диктант № 7 по теме «Глагол».

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол».

Весеннее утро.
             Это случилось в апреле. Рано утром проснулось
  солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели.
  Снегом покрыли доля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
            Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине
  побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил
  глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко.
  Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и
  разбудил ежа.
Грамматическое задание
1. Разберите предложение по членам: вариант 1 - седьмое, вариант
  2 — девятое.
2. Разберите слова по составу: вариант 1 — засветило,
  утренний, берёзки, вариант 2 — развесили, весёлый, местечко.
3. Определите время, число, лицо глаголов побежал, взглянешь,
  принесу.

Итоговый контрольный  диктант № 8.

Цель: проверить знания, умения и навыки по
  программе 3 класса.

                 Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет
  цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая
  ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит
  горький здоровый запах полыни.
                Всё радостно потянулось к солнцу. Степь
  проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики
  подняли свою торопливую трескотню.
Слова для справок:
  полынь, трескотня, жаворонки.
Грамматическое задание:
1.Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне.
  Рядом запишите проверочные слова.
2.Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки
  выделите.
3.Разберите предложения по членам: вариант 1 — второе, вариант
  2 — третье.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях сосновую шишку , крепким клювом

title: контрольно измерительные материалы


extracted_text:
СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Склонение
–
это изменение существительных по падежам и числам.
Склонение
определяется по форме  ед. числа  И.п.

1 склонение

2 склонение

3 склонение

Ж.Р.
  с окончаниями  -А, -Я (земля)

М.Р.
  с нулевым окончанием (пень)

Ж.Р.
  с нулевым окончанием (с Ь на конце)
(радость, дочь)

М.Р.
  с окончаниями  -А, -Я (юноша)

СР.Р.
  с окончаниями О, Е (небо, поле)

Разносклоняемые
существительные:
бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя,             стремя, семя, темя +
путь

СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Склонение
–
это изменение существительных по падежам и числам.
Склонение
определяется по форме  ед. числа  И.п.

1 склонение

2 склонение

3 склонение

Ж.Р.
  с окончаниями  -А, -Я (земля)

М.Р.
  с нулевым окончанием (пень)

Ж.Р.
  с нулевым окончанием (с Ь на конце)
(радость, дочь)

М.Р.
  с окончаниями  -А, -Я (юноша)

СР.Р.
  с окончаниями О, Е (небо, поле)

Разносклоняемые
существительные:
бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя,             стремя, семя, темя +
путь

СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Склонение
–
это изменение существительных по падежам и числам.
Склонение
определяется по форме  ед. числа  И.п.

1 склонение

2 склонение

3 склонение

Ж.Р.
  с окончаниями  -А, -Я (земля)

М.Р.
  с нулевым окончанием (пень)

Ж.Р.
  с нулевым окончанием (с Ь на конце)
(радость, дочь)

М.Р.
  с окончаниями  -А, -Я (юноша)

СР.Р.
  с окончаниями О, Е (небо, поле)

Разносклоняемые
существительные:
бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя,             стремя, семя, темя +
путь

file_name: кластер СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 5 класс.docx

title: Кластер "Склонение существительных" для 5 класса


extracted_text:
«Я душу Родины почувствовать хочу»

  Из семейного архива.
  Даша с удовольствием
посещала клуб "Письмецо".  Во всех её произведениях видно гражданско -
патритическое отношение к окружающему её миру. Это высоконравственный человечек
с чистыми помыслами. И стихи у неё красивые.

Ролик
размещён сообществе «Живём активно» в контакте, ссылка:

https://vk.com/videos-37787618?z=video-37787618_162380654%2Fclub37787618%2Fpl_-37787618_-2

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: о ролике Я душу Родины почувствовать хочу, 2012.docx

alt: Я душу Родины почувствовать хочу»

title: «Я душу Родины почувствовать хочу» (из архива клуба "Письмецо")


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИГРА-КОНКУРС
«БИЗНЕС-СТАРТ»
Провести тестирование участников:
-     ФИО;
-     кем мечтаете стать?
-     кто вы по гороскопу?
-     какие у вас увлечения?
-     на что вы рассчитываете в жизни?
-     как относитесь к деньгам?
Оформить:
«Заповеди бизнесмена»:
Все зависит от меня
самого
Удача сопутствует образованным
Хочешь
преуспеть – рискуй
Держи слово
Богатство
любит здоровых
Будь весел
«Советы юному
коммерсанту»:
Работай равномерно.
Не
работай в выходные
дни.
Засыпая,
думай о том, что будет завтра.
Береги здоровье.
Не терзайся из-за неудач
...и
проснешься Боссом!
Провести жеребьевку участников
Ведущий:
Добрый день, дорогие друзья! Мы рады
приветствовать вас на экономической игре-конкурсе «Бизнес-старт».
Чем только не одаривает бизнес тех, кто взялся за него. А что
означает слово «бизнес»?
Преподаватель
экономики: (объясняет)
Ведущий: И сегодня нашим участникам нужно проявить все эти качества,
ведь возможно именно сегодня они сделают
первый шаг в большой мир бизнеса.
И так, приветствуем наших участников:
№ 1. Светлана – знак
зодиака Весы, терпелива, не способна к мелочности и лицемерию, увлекается
спортом, любит скорость.
№ 2. Сергей – знак зодиака Овен,
сдержанный, в тоже время одержимый, с
10 лет занимается
боксом, любит рисовать.
№ 3. Евгения – козерог, активна, лояльна,
верна, честна, любит музыку.
№ 4. Олег – лев, часто
беспокоится по ложным причинам, сможет преуспеть в любом деле, в
детстве увлекался шахматами.
№ 5. Анна – знак зодиака –
дева, счастлива как в делах, так и в любви. Рисует, любит природу.
№ 6. Марина – знак
зодиака рыбы, талантлива, обращает на себя
внимание непринужденным
поведением, для нее этот год благоприятен для того, чтобы отложить деньги, любит
музыку.
Наших
игроков, рискнувших вступить в борьбу, мы уже знаем, а теперь представляем
тех, кто будет оценивать их выступления:
Председатель
жюри: методист КГА ПОУ «ЛИК» – Губарева Юлия Александровна
Члены жюри:      зам.директора
по УПР – Полосина Наталья Николаевна
Завуч – Вербицкая Елена Анатольевна
Преподаватели
– Логвиненко Татьяна Дмитриевна,
Токарская
Майя Сергеевна
Главный эксперт нашего «Бизнес-старта»,
преподаватель экономики
– Харченко Елена Николаевна.
Все ответы оцениваются по пятибалльной системе, при этом учитываются не только фактические знания, но и чувство юмора,
находчивости, смекалка игроков.
Одна из
заповедей бизнесмена гласит: «Удача сопутствует образованным».
И
действительно, сегодня настоящий предприниматель, это – высокообразованный
специалист.
Преподаватель экономики: Поэтому первый
наш
конкурс на знание экономических терминов. Каждому игроку
дается по два вопроса.
Начали:
1.   Что такое инвестиция?
2.   Что означает словосочетание «фондовая биржа»?
3.   Что за профессия брокер-посредник?
4.   Как вы понимаете слово «вексель»?
5.   Что такое «маркетинг»?
6.   Консорциум. Как вы это себе представляете?
7.   Аукцион. Что это?
8.   Что такое
«трастовая компания»?
9.   Что означает слово «дивиденд»?
10.   Ноу-хау. Что это?
11.   Как вы понимаете слово «лицензия»?
12.   Что такое «эмбарго»?
Ведущий: Теперь мы
знаем все или почти все необходимое для того, чтобы открыть свое предприятие.
Но сначала предоставим слово жюри
для оглашения результатов первого конкурса.
Второй конкурс. Предприятие, которое вы возглавляете, столкнулось с серьезной проблемой. (Каждому участнику предлагается выбрать конверт, в котором вы найдете описание
проблемной ситуации).
Одна
минута (звучит музыка) как вы намерены выйти из
сложившейся ситуации.
Преподаватель предлагает конверты.
Задания:
1.  Вас директора
предприятия преследуют вымогатели.
Что вы предпримете?
2.
Ваше предприятие на грани банкротства.
Какие экстренные меры будете предпринимать?
3.
Ваше
предприятие получило
прибыль в 300 миллионов рублей. Как вы ею распорядитесь?
4.
Вы завезли партию напитков. Как
организовать её реализацию?
5.
Сотрудники Вашего предприятия объявили
забастовку. Ваши действия?
6.
Вам необходимо получить кредит. Как
убедить банк в надежности вашего предприятия?
Выступают участники.
Жюри оценивает ответы.
Ведущий: И так
фирма создана, связи налажены. Что не хватает для полного
успеха?
…
Правильно,
рекламы. Сейчас наши юные
предприниматели подумают, как можно
прорекламировать свою фирму. Им на это сложное задание отводится
3 минуты. (Домашнее задание).
Преподаватель: Нужно обосновать свой выбор,
объяснить, как собираетесь работать, нужно ли, по вашему мнению,
предприятие нашему городу или краю.
Слово жюри.
Ведущий: Да, наши бизнесмены, оказываются, еще и прекрасные артисты!
А как насчет математических способностей?
«Деньги – счет любят» – так называется наш следующий конкурс.
(Преподаватель предлагает карточки, объясняет условия.
Студент решает задачу, передает жюри). – 3 мин.
Ведущий: А пока игроки борются с
математикой, предлагаю немного поиграть
зрителям.
Я буду задавать вопрос, а вы, естественно отвечать на них. Правильный ответ – жетон, кто больше наберет
жетонов – получит приз.
Вопросы зрителям «Что такое…?»
Экономика. Валюта. Рыночная экономика. Приватизация. Сервис. Акция. Аккредитив. Имидж. Инфляция.
Дотация. Биржа. Потребительская корзина.
(Итоги подводит преподаватель).
Жюри объявляет итоги
конкурса «Деньги – счет любят».
Ведущий: Помните заповедь «Будь весел»? Люди,
добившиеся успеха в бизнесе, считают,
что фортуна отдает предпочтение тем, у кого есть чувство юмора. Настоящий бизнесмен
обязан производить впечатление. Для
этого помимо охраны, факса, БМВ, золотой цепи, нужна культура общения, чувства меры, доброжелательность, определенная манера
говорить, неотразимо действующая на клиента
и деловых партнеров.
Итак, наш следующий конкурс.
На карточке перед вами – образцы фраз.
Нужно, используя
одну из них, придумать забавный случай из вашей возможной предпринимательской жизни.
Список возможных фраз:
«А в восемь мне надо быть в Кремле...»
«Вот когда я в Америке стажировался...»
«Неожиданный подарок от
инвесторов...»
«А
этот галстук мне подарила Мадонна...»
«...ну что
поделать – позвонил Путину»
Жюри подводит итоги.
Ведущий: Этикет, это важная часть в профессии предпринимателя,
которая сопутствует успеху и созданию
имиджа (культура общения, чувства меры, доброжелательность, управление
эмоциями, стрессами). И имидж гарантирует Вам половину успеха.
Итак, с терминами познакомились,
деньги считать научились, из экстренных ситуаций выходить тоже, фирма создана,
связи налажены, заповеди бизнесмена
изучены. Мы подошли к заключительному конкурсу. Конкурс практический и называется
он «Приглашение в фирму».
Преподаватель
каждому участнику дается условие:
1     участник – деловая
встреча (кофе)
2     участник – деловой ужин в ресторане (салат, бутерброд)
3
участник – зашел пригласить партнера
обменяться мнением (сок, лимон, апельсин)
4
участник – клиент с поезда (чай, кофе,
бутерброд)
5
участник – подписано соглашение на
поставку видеоаппаратуры (коктейль)
6
участник – сделка сделана (коньяк,
бутерброд)
А пока участники
готовятся, болельщики, желающие принести дополнительное
очко любимому участнику должны из слова ПРЕДПРИНЕМАТЕЛЬ составить наибольшее количество слов.
Ведущий: Спасибо всем участникам, которые сегодня
в полный голос заявили о себе как о претендентах
на бизнесменские кресла. Сейчас мы услышим оценки, вынесенные
жюри за последний конкурс, и решение о том, кто же из
игроков призван победителем.
Итоги конкурса
подводит преподаватель. Награждает победителей.

file_name: Сценарий игры-конкурса Бизнес-старт.docx

alt: СЦЕНАРИЙ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

alt: Веду щий : Помните заповедь «Будь весел»?

title: Сценарий внеклассного мероприятия экономическая игра-конкурс "Бизнес-старт"