extracted_text:
ЧАСТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ
САД № 37 ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА
«РОССИЙСКИЕ
ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ»

Краткий
курс занятий по духовно-нравственному воспитанию для детей старшего дошкольного
возраста «Житие святых в ратном подвиге прославившихся»

Москва
2023 год

Направление
курса занятий
Краткий курс по
духовно-нравственному воспитанию для детей старшего дошкольного возраста «Житие
святых в ратном подвиге прославившихся» социально-педагогической ориентации направлен
на возрождение лучших народных православных традиций, на развитие интереса
детей к духовной литературе, их прикосновение к нравственным категориям русской
православной культуры и воспитание патриотических чувств подрастающего
поколения, и их готовности к социальной адаптации в обществе.
Актуальность
курса
Начиная работу по духовно
– нравственному воспитанию, мы столкнулись с тем, что в имеющихся программах
воспитания и обучения детей дошкольного возраста раздел «нравственное
воспитание», заменен «задачами социального развития". Из вышеизложенного
считаем актуальным включить в свою педагогическую деятельность работу по теме
«Житие святых в ратном подвиге прославившихся».  Детство - уникальный период
человеческой жизни. То, что заложено в детстве, определяет всю дальнейшую жизнь
человека. Детство имеет свои проблемы, трудности, этапы нравственного
становления. Ребёнок с самого начала должен учить совершать поступки, правильно
реагировать на трудности; уметь строить свои отношения с другими людьми. Проблема
духовно-нравственного воспитания заключается в том, что в современном мире
маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных
источников сильного воздействия на него, как позитивного, так и негативного
характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства
ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. С этой целью был
разработан авторский курс занятий. Освоение программы возможно при
целенаправленном систематичном участии в образовательном процессе педагогов,
сотрудников ЧДОУ, родителей воспитанников, а также при условии активного
взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём.
Цель
Создать условия для
развития духовно-нравственных качеств личности ребенка через приобщение к духовному
опыту, основанному на знаниях о подвигах и значимых действиях людей, во имя
силы веры и религии.
Задачи
Обучающие:
- знакомство с историей
возникновения и развития жития как жанра духовной литературы;
- изучение и понимание
значимости житийных традиций древнерусской литературы;
- изучение Жития Святых;
- расширение и
активизация словаря воспитанников старшего возраста путём дополнения его
лексикой духовного и историко-культурологического значения;
- пробуждение интереса и
формирование мотивации к изучению отечественной культуры и истории.
Развивающие:
- развитие интереса к слушанию
нового жанра произведений и осмыслению духовной литературы;
- развитие образного
мышления воспитанников;
- духовно-нравственное
развитие через приобщение к традиционным ценностям отечественной культуры;
- развитие трудолюбия,
способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в
достижении результата;
- развитие познавательной
активности, любознательности, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания другим людям.
Воспитательные:
- воспитание христианской
добродетели и милосердия на примере Жития Святых;
- воспитание у детей
чувство почтения и любви к родителям и другим людям, бережного отношения к
окружающему миру;
- воспитание потребности
в здоровом образе жизни.
- формирование целостного
восприятия мира;
- формирование культуры
общения;
- воспитание патриотизма;
- приобщение к
художественно-эстетическим отечественным традициям.
Формы занятий:
- сообщение нового
материала;
- закрепление нового
материала на практике;
- беседы со
священнослужителями;
- проектная деятельность;
- консультации для
родителей;
- выставки совместного
творчества детей, педагогов и родителей.
Принципы
1.Принцип систематичности
и последовательности предполагает усвоение материала в определенном порядке,
системе; доступность и привлекательность необходимой информации.
2.Принцип
культуросообразности – воспитание должно основываться на общечеловеческих
ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями.
3.Принцип сочетания
научности и доступности исторического материала, учитывающий приоритет ведущей
деятельности дошкольника – игры. Сущность состоит в том, чтобы ребенок усваивал
реальные знания, правильно отражающие действительность. Через принцип научности
раскрывается перед детьми картина развития мира, изменение изучаемых объектов,
обращается внимание на наиболее важные стороны процесса их развития,
зависимость от внешних условий, места, времени.
4.Принцип интеграции –
определяет глубину взаимосвязи, взаимопроникновения разных видов искусства и
разнообразной деятельности детей.
5.Принцип
природосообразности – учитывает возрастные и индивидуальные особенности,
задатки, возможности обучающихся при включении их в разные виды деятельности.
Строится соответственно возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников.
Опирается на зону ближайшего развития.
6.Принцип наглядности
реализуется с помощью специальных пособий и развивающей среды. Он соответствует
основным формам мышления дошкольника: наглядно-действенное, наглядно-образное. Реальные
предметы и наглядные образы способствуют правильной организации мыслительной
деятельности ребенка, обеспечивают понимание и прочное запоминание.
Курс занятий состоит из 9
интегрированных занятий. Длительность одного занятия – 20-30 минут.
Ориентирован на дошкольников возрастом 6-7 лет.
1.Святой Благоверный
князь Александр Невский
2.Преподобный Илия
Муромец
3.Святой равноапостольный
великий князь Владимир Святославич
4.Благоверный великий
князь Дмитрий Донской
5.Преподобный Александр
Пересвет
6.Преподобный Андрей
Ослябя
7.Благоверный князь
Довмонт Псковский
8.Праведный Феодор Ушаков

Участники
программы:

-
сотрудники дошкольного образовательного учреждения;
-
дети 5-7 лет;
-
родители (законные представители);
-
социальные партнеры.

Ожидаемые результаты
- устойчивость навыков
поведения;
- формирование основ
ценностных сфер личности;
- стабильность
психического развития;
- целостность восприятия
мира;
- воспитание всесторонне
и гармонично развитой личности;
- формирование
коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в
гармонии друг с другом;
- развитие способностей к
самосовершенствованию и самостоятельному
творчеству;
- обогащение знаний о
святых людях Руси.
Главный результат, на
который очень бы хотелось надеяться, заключается в
усвоении ребенком вечных
ценностей: милосердия, правдолюбия, в
стремлении его к добру и
неприятию зла.

Конспекты
занятий - беседы
1.
Святой
благоверный князь Александр Невский.
Воспитатель: - Сегодня мы
с вами поговорим о нашей Родине. Величава и красива наша Россия. Богата Отчизна
лесами, реками, животными разными и растениями. Многое может наша земля:
накормить вкусным хлебом, напоить родниковой водой, порадовать дивными просторами,
лесами, полями. Но защитить себя она не может. Поэтому люди всегда защищали
свою Родину от врагов. Назывались такие воины не солдатами, а дружинниками. И
была не армия, а дружина. И одежда, и вооружение было у них другое.
- Как выдумаете, что
такое дружина? (Ответы детей)
- Какое слово похоже на
слова «дружина»?
Дети: дружба, дружить.
Воспитатель: - И мы
должны помнить о них и с благодарностью чтить память защитников нашего
Отечества. Одним из таких защитников-героев был великий полководец – князь Александр
Невский. И сегодня я хочу пригласить вас в путешествие в эпоху древней Руси.
Тогда люди строили свои дома из дерева, по воде плавали на судах, которые
называли ладьями, а Москва была всего лишь маленьким укреплением на вершине
холма. Это было очень-очень давно.
В семье новгородского
русского князя родился мальчик. Его назвали Александром. Мальчик рос добрым и
честным. В ту пору люди рано видели в сыновьях маленьких мужчин, не признавая
долгого детства. Александр рано научился ценить смелость решений князя и
церковное книжное слово, в раннем детстве полюбил свой край и изучил его. С
детства он рос трудолюбивым и любознательным мальчиком. В 3 года его посадили
на коня и стали обучать воинскому делу. В 20 лет Александр самостоятельно стал
управлять городом Новгородом.
Всегда привлекала Русь
захватчиков великими землями и богатствами. В то время на нашу землю нападали
со всех сторон враги. Напали и шведы. Они приплыли на огромных ладьях по реке
Неве.
Князь собрал всю свою
дружину. Шведы ждали легкой победы, Русь только что пережила кровавый удар
монголов. Шведский начальник прислал своих послов к Александру со словами:
«Обороняйся, если сможешь. Я уже на земле». И хотя собирать силы было некогда,
юный князь решил дать бой. Перед битвой Александр сказал своей дружине: «Нас
много, а враг силен. Но не в силе Бог, а в правде. Идите за своим князем. С
родной земли умри, но не сходи?» Сражение длилось с рассвета до темноты. Но
благодаря умению князя Александра вести бой, русское войско одержало на Неве
победу. Весть об этой победе разнеслась по всей Руси. За эту битву народ назвал
Александра - Невским. Заповедь Александра Невского «С родной земли умри, но не
сходи» дошла до наших дней. Русские встали на защиту своей Родины. Они были
смелые и отважные. Еще Александр победил немецких рыцарей. Была зима. Озеро
покрылось льдом. Русских было мало. Но они не сдавались. И вот лед треснул.
Немецкие рыцари упали под воду. Ведь у них были тяжелые доспехи.
Много
подвигов совершил князь Александр. А главное – сохранил нашу Россию!
Александр Невский был
причислен к лику святых в 1549 году за подвиг выдержки и терпения, а также в
1710 году в его честь была основана Александро-Невская лавра. Александр Невский
сыграл важную роль в русской истории. В 13 веке Русь подвергалась нападениям с
трех сторон: Католического запада, Литвы и монголо-татар. Будучи хорошим
стратегом Невский заключил мир с сильной стороной - Золотой Ордой, и с помощью
их поддержки отразил нападения немцев и защитил православие от католической
экспансии.
К лику святых князь
Александр был причислен не за свои военные заслуги, а за святость.
Александр Невский
канонизирован как благоверный князь. К этому лику святых причисляются миряне,
прославившиеся искренней глубокой верой и добрыми делами, а также православные
правители, сумевшие в своем государственном служении остаться верными Христу.
Как и любой православный святой, благоверный князь — вовсе не идеальный
безгрешный человек, однако это в первую очередь правитель, руководствовавшийся
в своей жизни прежде всего высшими христианскими добродетелями, в том числе
милосердием и человеколюбием, а не жаждой власти и не корыстью.
Все свои силы и разум
князь направлял на решение государственных проблем. И хотя западная угроза была
сильна, над Русью нависала более суровая и могущественная на то время Золотая
Орда. Александру Невскому приходилось считаться с мощью монгольской армии,
которая по численности превышала русскую более чем в 8 раз.
Лобовое
столкновение с подобным врагом привело бы к поражению и краху древнерусского государства.
Князь отлично понимал необходимость дипломатии, и талантливо вел политику
мирного урегулирования с грозным соперником. Он в прямом смысле заботился о
державе и ее людях, за что Александра Невского и причислили к лику святых.
Православные почитают его
святым, а патриарх несколько лет назад объявил его покровителем Сухопутных
войск России.
Имя святого
сопровождается словами «равноапостольный», «преподобный»: это является
указанием на то, каким именно духовным подвигом прославился тот или иной человек.
Похоже на чины в армии: майор, капитан, полковник, генерал. Так и святые: есть
равноапостольный, преподобный, благоверный, мученик и т.д.

Игра «Доскажи слово».
Родимая сторона - мать, а
чужая - (мачеха)
От Родины веет теплом, а
от чужбины - (холодом)
Худой мир лучше доброй -
(ссоры)
Мир строит, а война -
(разрушает)
Где родился, там и -
(пригодился)
Воспитатель:  - Народ
русский никогда не забывал своих героев. Храбрость их прославляли художники в
картинах, писатели и поэты – в стихах и книгах, композиторы – в музыкальных
произведениях. В честь Александра Невского была названа Александро-Невская
Лавра, был учрежден орден Александра Невского, были названы во многих городах
улицы его именем.

2.
Преподобный Илья Муромец.
Воспитатель: - Сегодня у
нас с вами речь пойдет об одном удивительном богатыре, равных которому на Руси
никогда не было! Как вы, наверное, уже догадываетесь, – этот богатырь не кто
иной, как Илья Муромец!  Богатырь Илья Муромец был воплощением
справедливости, опытности, мудрости, трезвости, надёжности, верности, мужества,
силы и миролюбия. Прежде чем рассказать о том, какие подвиги совершил Илья
Муромец, вспомним о чудесном исцелении богатыря. Русский воин появился на свет
в деревне Карачаево (недалеко от Мурома) в крестьянской семье. Мальчик был
долгожданным ребёнком, но родился больным. Удивительное исцеление Ильи Муромца
– один из самых главных моментов в его судьбе. Согласно былинам, будущий воин
пролежал на печи 33 года. Потом к нему пришли калики перехожие и полностью
вылечили. Илья должен был вынужден перебарывать себя и носить им воду из
колодца. Кто такие калики? Это странники, которые бродили по сёлам и городам,
передавая слухи и новости о том, как живут люди в соседних областях. Под
аккомпанементы гуслей они пели былины и сказания. Кстати, в будущем именно
благодаря каликам русский народ узнал про подвиги Ильи Муромца. Вероятно, они
вылечили Илью с помощью наговоров на колодезную воду, православных молитв и
гипнотического воздействия гуслярной музыки. Этот колодец существует по сей
день рядом с деревней Карачаево. Над ним установлен крест, а местные жители
считают его воду
целебной.
Подвиги богатыря Ильи
Муромца. За свою долгую и интересную жизнь этот воин провёл много боёв и
победил немало злодеев. Но наиболее известны три подвига Ильи Муромца, которые
передаются из уст в уста уже не одно поколение.
 Илья и
Соловей-разбойник.  Однажды Илья Муромец решил помочь людям и проложить дорогу
через дремучий лес. Взял он дубину и начал сшибать деревья. Дойдя до речки
Смородиной, увидел на том берегу Соловья-разбойника, который прокричал ему:
«Что за невежа ходит по моему лесу?» А после стал на богатыря свистеть и рычать
по-звериному. Муромец не испугался, а достал лук и выпустил в разбойника
стрелу. Упал раненый Соловей с дуба, а богатырь поднял его, привязал к седлу и
повёз в Киев. В общем, первый бой Ильи Муромца закончился лёгкой победой.
Приехал наш воин в Киев, а там у князя Владимира шёл пир. Говорит ему богатырь:
«Привёз я тебе в подарок Соловья-разбойника». Решил Владимир испытать его силу
на княжном дворе. После того как весь народ там собрался, Илья приказал Соловью
засвистеть и зарычать. Набрал разбойник побольше воздуха и засвистел во всю
мощь. Тут полопались стёкла в горницах, слетели крыши у теремов, а все богатыри
повалились на землю. Сам князь, побледнев, спрятался под кафтан Муромца.
Рассердился богатырь, схватил меч и отрубил Соловью голову. На радостях
Владимир, который знал, какие подвиги совершил Илья Муромец, закатил ещё
больший пир. А после празднества взял война к себе на службу.
Илья и Идолище поганое.
Как-то раз поехал Муромец границы Руси проверять. А во время его отъезда напал
на Киев Идолище поганое и захватил город. Вернулся Илья, надел простую
крестьянскую рубаху и пошёл в стольный град милостыню просить. Поймали его на
улице и привели к Идолищу. Муромец не стал отвечать на его вопросы. Богатырь
просто молча стоял. Идолище знал, какие подвиги совершил Илья Муромец, но
думал, что перед ним обычный нищий крестьянин. Поэтому стал перед богатырём
хвастаться: «Да я за один присест бочку вина выпиваю и быка съедаю, а ты,
калека перехожая, можешь только рюмку выпить и калач съесть». Долго издевался
над ним Идолище. Не вытерпел тогда Илья, схватил Идолище и расшиб о каменный
пол, а потом поднял дубовый стол и перебил им всех его слуг. А после облачился
в доспехи и отправился в путешествие по земле русской.
 Илья и царь Калин.
Однажды поссорился Муромец с князем Владимиром. Князь так рассердился, что
посадил Илью в темницу. И тут случилась беда. Татарский царь Калин пошёл на
Русь войной. Некому было помочь Владимиру. Оставался лишь один богатырь,
сидящий в подземелье. Пришёл к нему князь, упал на колени и стал молить о
помощи. Встал Илья, стряхнул с могучих плеч пудовые цепи и отправился одевать
доспехи. Потом вскочил на лошадь и поскакал к татарскому лагерю. Царь Калин не
знал, какие подвиги совершил Илья Муромец, поэтому стал обзывать и унижать
богатыря. Осерчал наш воин, схватил татарина за ногу и стал им бить вражеское
войско. После того как все полегли, богатырь отрубил царю голову и поехал домой
в Киев. Теперь вам известны три подвига Ильи Муромца. Есть ещё и четвёртый. Он
не так популярен, но я всё же коротко его расскажу.
 Илья и
Богатырь-захватчик.  Однажды поехал Илья Муромец проверить границы Руси. И
увидел он на родной земле чужого богатыря, который стал над ним насмехаться и
себя нахваливать. Илья очень рассердился. Выхватил он свой булатный меч и
ринулся в бой. Дрались они в течение трёх дней, а потом наш воин схватил руками
бахвальщика и расшиб его о землю.
К лику святых Илия
Муромец был причислен в 1643 году в числе 69 подвижников Киево-Печерской
лавры.
Русские
люди доныне чтут память святого богатыря. Преподобный Илия Муромец причислен к
собору Муромских святых.
Военнослужащие Ракетных
войск стратегического назначения и Погранслужбы России, а также части
специального назначения считают святого богатыря своим небесным покровителем.
В 1998 году на территории
Главного штаба Ракетных войск в Подмосковье был построен и освящен храм во имя
преподобного Илии Муромца. В алтаре храма находится икона святого с частицей
мощей из Киево-Печерской лавры.
В Косово (Сербия) после
Балканской войны почти четыре года – с июля 1999-го по июнь 2003-го – был
развернут полевой храм преподобного Илии Муромца, который затем вывезли в
Чечню, где он находился во Введенском районе, в базовом лагере
Воздушно-десантных войск до ноября 2004 года. В полевых условиях Косова и Чечни
в этом храме приняло святое крещение большое количество воинов, в том числе и с
именем Илия, в память преподобного. Такие подвиги совершил Илья Муромец. О них
можно прочитать в былинах.
Воспитатель: - А я
предлагаю вам вспомнить пословицы и поговорки, посвящённые воинской доблести:
Один в поле не воин.
Один за всех и все за
одного.
Кто впереди идёт, того
страх не берёт.
У страха глаза велики.
Сам погибай, а товарища
выручай.
Тяжело в учении - легко в
бою.
Где смелость, там и
победа.
Шаг вперёд – шаг к
победе.
Мало победы ждать, надо
победу взять.
Военному делу учиться
всегда пригодиться.
За правое дело стой
смело.
Кто храбр – тот жив, кто
смел – тот жив.
Только того бьют, кто
боится.
Умелый боец везде
молодец.
Победу не ожидают, а
догоняют.
Победа в воздухе не
вьётся, а руками достаётся.
Крепка рука у нашего
богатыря.
Смекалка на войне
помогает вдвойне.
Воюют не числом, а
уменьем.
Доблесть, правда, истина
– спутница чести.
С родной земли умри, но
не сходи.
Своя земля и в горе мила.
Родимая сторона мать,
чужая – мачеха.
На чужой стороне и сокола
зовут вороной.

3.
Святой
равноапостольный великий князь Владимир Святославич.
Воспитатель:
- История нашей страны никогда не была безоблачной и мирной. Ее просторы и
природные богатства с древности всегда манили захватчиков. Но на их пути всегда
вставали защитники земли русской. Горячо любили наши предки Русь Великую,
потому и защищали её своей богатырской силой. Любит русский народ богатырей,
славит и чествует их, складывает песни об их подвигах – о том, как берегут и
защищают они родную Русь. Как называются эти сказания? (былины).
 Чем былины отличаются от
сказок? (в былинах рассказываются невыдуманные истории - быль, отличаются
словами, особым языком, на котором сейчас не говорят, былины похожи на сказания
и на стихи и т. п.)
 Эти былины о великих
событиях и героях нашей истории передаются из поколения в поколение, от старших
к младшим, и вот дошли они и до наших дней.
Сегодня ребята я расскажу
вам о Славном защитнике земли Русской, могущественном князе Владимире. Святой
равноапостольный князь Владимир, который вошёл в историю нашей страны под
ласковым именем «Красное солнышко». Как вы думаете, почему? Правильно! Он был
добрым, любил свой народ и заботился о бедных.
«Киевлян Владимир щедро
угощал на пирах каждое воскресенье, даже, по преданию, приказал развозить на
телегах еду и питьё для немощных и больных. Летописец отмечает: «И повелел
снарядить телеги и, положив на них хлебы, мясо, рыбы, овощи различные, мед в
бочках, а в других квас, развозить по городу, спрашивая: „Где больной или
нищий, не могущий ходить? “И тем раздавать все, что им нужно».
Как во стольном городе во
Киеве, у ласкового князя Владимира пир идёт горой. Веселится народ. Это
выдающийся русский князь, живший в Киевской Руси. Он жил в трудные времена,
когда между отдельными князьями не прекращались вражда, когда на Руси не было
единства, и этим пользовались враги, постоянно нападавшие на Киевскую Русь. Он
не жалел своих сил для укрепления единства Руси, для борьбы с теми, кто пытался
покорить Киевскую Русь. За годы своего княжения князь Владимир совершил 83
великих похода, строил церкви, чтобы потомки прославляли его имя.
До князя Владимира на
Руси многие люди не знали о том, что всю природу создал Господь и, что Он имеет
над нею власть. Поэтому они боялись многого из того, что видели вокруг: молнии,
грома, солнца, других явлений природы и поклонялись им, как Богу. Это
поклонение называется язычеством. А людей, которые так делали, называют
язычниками. Таким человеком сначала был и великий князь Владимир. А когда беда
случилась с князем, и он внезапно ослеп. Царевна спросила: "Крестился ли
Владимир?" Но ей отвечали, что пока нет, ибо разболелся глазами и не видит
ничего. Тогда Анна послала к своему жениху сказать: "Если хочешь
избавиться от болезни, то крестись поскорей, а если не крестишься, то не
избавишься от недуга своего". "Если вправду исполниться это, - сказал
Владимир, - то поистине велик Бог христианский". И повелел он крестить
себя. И крестили Владимира. И когда возложили руку на него, тотчас прозрел
Владимир и, ощутив свое внезапное исцеление, прославил Бога. Многие из
дружинников, увидев это чудо, тоже крестились.
Затем послал Владимир по
всему городу с такими словами: "Если не придет, кто завтра на реку, будь
то богатый или бедный, или нищий, или раб, то будет мне враг!" Услышав
это, пришли люди к Днепру без числа. Одни стояли в воде до шеи, другие по
грудь, некоторые держали младенцев. Когда крещены были все и разошлись по
домам, приказал Владимир ставить церкви, определять в них попов и приводить
людей на крещение по всей стране своей.
Князь Владимир определил
и назначил день всенародного Крещения, которое состоялось 1 августа 988 года в
водах реки Днепр.
Сам
князь Владимир внутренне преобразился, стал другим человеком:
-он поверил в Бога, и
душу его озарила истинная вера;
-вместо злых дел он стал
творить добро;
-нетерпение и
вспыльчивость заменило терпение;
Все эти добрые качества
принесли князю Владимиру всенародную любовь и ласковое прозвище «Красное
солнышко».

(Под колокольный звон
проходит физкультминутка)
Звон по Руси раскатился!
(руки вверх, влево, вправо)
Князь Владимир крестился!
(руки на грудь)
Князь Владимир-Красно
Солнышко! (подпереть щёчки ладошками)
Красно
Солнышко-Колоколнышко! (покачивание головой)
Ох, ты князь Владимир наш
ласковый,
Я принёс вам вести
недобрые,
Вести страшные да
тревожные.
Как на наши сёла
прекрасные
Да на стольный наш Киев –
град
Наступает ужасный Калин –
царь.
И встал князь, созвал
дружину свою, и встал он на защиту земли Русской.
Особое внимание оказывал
дружине, с которой советовался о делах государственных и военных, ни в чём ей
не отказывал, говоря: «Серебром и золотом не найду себе дружины, а с дружиною
добуду серебро и золото, как дед мой и отец мой с дружиною доискались золота и
серебра.»
Это великое событие
послужило расцвету Руси и просвещению народа. Статуи идолов были разрушены, а
на их месте выросли прекрасные храмы. И чтят люди князя Владимира и по сей
день. Возводят памятники, чеканят на монетах, пишут книги о Великом князе.
За
что Владимира причислили к лику святых?
При жизни князь сделал
огромный вклад в распространение христианства: он провел крещение Руси и
построил много храмов, где люди могли узнавать о Боге. Многих интересует,
почему князя Владимира прозвали святым, так вот свой титул он получил благодаря
великому служению русскому народу и вере в православие. Равноапостольным его
начали называть за то, что он был первым человеком, с которым крестился русский
народ. Выясняя, почему князь Владимир стал святым, стоит заметить, что сделали
его таковым только через 100 лет после смерти. Многих интересует, с чем связана
такая задержка. Все вполне объяснимо, в памяти народа еще были свежими
воспоминания о его многочисленных пиршествах, на которых рекой текло вино.
Руководители церкви длительное время спорили по поводу того, может ли человек с
таким поведением, как Владимир претендовать на статус апостола Христа. На
положительное решение повлияло желание еще больше упрочить союз церкви и
государства.

4.
Благоверный
великий князь Дмитрий Донской.
Воспитатель: - Давно это
было, много лет тому назад. Александр Невский освободил наши земли от
рыцарей-крестоносцев. Но не было на Руси мира – постоянно с юга совершал
набеги, убивал и грабил русский народ коварный и жестокий хан Золотой Орды
Мамай со своей огромной армией. Его войны (ордынцы) брали большую дань с
россиян – золотом, пушниной.

Вот
как говорится об этом в «Древней летописи»:
А у кого денег нет,
У того дитя возьмет.
У кого дитя нет,
У того жену возьмёт
У кого жены нет,
Того самого в плен
возьмет.

Не мог больше русский
народ терпеть страшное унижение и разорение. То одно княжество, то другое стало
восставать против хана Мамая и его воинов. Но малой силой много ли сделаешь?
Тогда мудрый и бесстрашный московский князь Дмитрий Иванович Донской решил собрать
россиян в одно большое войско и дать отпор врагу. Он понимал, что «один в поле
не воин». Попросить объяснить детей, как они понимают эту поговорку?
Князь Дмитрий разослал
своих гонцов во все княжества русские с призывом выступить вместе против хана
Мамая. И потянулись к Москве дружины ростовские, ярославские, владимирские,
смоленские, брянские (показать на карте Древней Руси направление дружин). Не
только дружинники шли Дмитрию, но и простой люд – крестьяне и ремесленники.
Даже монахи Троицкого монастыря послали к князю своих лучших людей – Пересвета
и Ослабю, великой силы мужей, дабы они примером были в бою. «За совесть, за
честь хоть голову с плеч», - говорили они. Как вы объясните эту пословицу?
Собрав войско, князь
Дмитрий перешел реку Дон (показать на карте) и построил ратников, то есть
воинов на поле Куликовом. Это было 8 сентября 1380 года. Он снял
великокняжеские доспехи, надел на себя одеяние простого ратника и пошел в
передовой полк, который должен был принять первый удар врага. Отговаривали князя,
советовали занять какое-нибудь безопасное место и наблюдать за ходом сражения
со стороны, но он ответил: «Если я вам глава, то впереди вас хочу и битву
начать. Умру или жив буду, но вместе с вами». Перед вами макет поля, где князь
Дмитрий построил свое войско.
Вперёд выехали на конях
ордынский богатырь Челубей и русский богатырь Пересвет и вихрем помчались друг
на друга.
Из
древней летописи:
Не два ветра в поле
слетались,
Не две тучи в небе
сходились –
Слетались, сходились два
удалых витязя.
Ломались их копья
вострые.
Разлетались мечи
булатные.
Оба упали на землю сырую-
Бездыханные, очи
закрывшие.

Вскричали тут две дружины
и ринулись на встречу друг друга. Все на пути сметая, дрались «не на жизнь, а
на смерть, не жалея живота своего». Стрелы падали дождём, копья ломались, как
солома. Молниями сверкали мечи. И шел по полю громкий, неудержимый гул из
стонов раненых и лязга железа. Земля дрожала под сотнями лошадиных копыт. Но
вот пешая рать полегла, «как сено, посеченная, как деревья, сломавшись» (показать
иллюстрацию). Трудный был бой. Казалась, что вся русская рать перебита. Но тут
из дубравы бросился на ордынцев Засадный полк. Воины Мамая не могли уже
противиться свежему войску и побежали. Русские гнали их до реки мечи. А вот как
летописец описал конец этого боя: «Закричали ордынцы: «Горе нам! Наши руки
ослабели, и кони наши утомлены. Кто может против них устоять! Горе!».
Вернулись победители на
Куликово поле. Они увидели горы убитых русских и ордынцев, каждый клочок земли
пропитан кровью, над полем кружит воронье. Князя Дмитрия нашли без памяти под
срубленным деревом: доспехи иссечены, но крепкий шлем и броня спасли его от
глубоких ран. С той поры князя Дмитрия событию «Богатырскую симфонию», отрывок
из которой мы сейчас послушаем.
Вспомним пословицы и
поговорки, в которых прославляется честь, отвага, любовь к Родине. (За край
свой насмерть стой. Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит. Родина- мать, умей
за нее постоять. Смело иди в бой, Родина за тобой. Кто честно служит, с тем
слава дружит).
Воспитатель:-Подумайте,
почему русский народ победил в этой смертельной схватки? Что помешало ордынцам
одержать победу?  Только человек с совестью и честью, смелый и любящий свою
Родину может быть надежным защитником родной Земли.
Почему Дмитрий Донской
причислен к лику святых.
До
конца своих дней он сражался за Родину, канонизирован в 1988 году как защитник
веры и Отечества. Положил начало избавлению земли православной от иноверцев.
Московский князь всегда
мечтал избавить Русь от пути безбожия и зла. Поэтому на иконе святого часто
представляют с храмом в одной руке и мечом в другой. Встать, не раздумывая, на
защиту Родины и Господь поможет. Окружённый церквями православными помогает
разрешить государственные, политические и военные конфликты.
Практическое задание:
Аппликация из сухих листьев «Венок славы». Рисование по трафарету русского
богатыря.
5.
Преподобный
Александр Пересвет.
Давным-давно
среди густых дремучих лесов на высоком холме, с которого открывался вид на
широкую, глубоководную реку Десну, стоял древний город Брынь. Так в старину
называли наш город. Жили в нём кузнецы да ремесленники, крестьяне, да торговый
люд. А правил городом брянский князь Владимир Всеволодович. И дружил князь с
брянским боярином Александром Пересветом, который имел великую силу и крепость,
величеством и шириной превзошёл, и умел был к военному делу. (показ изображения
А. Пересвета в воинских доспехах).
Однажды пришёл Перевсет
на берег красавицы Десны и сказал: «О, светло-светло и прекрасно украшенная
земля родная. Всё ты дала мне: и доброе имя, и богатырскую силу, и булатный
меч, дай же мне и верного коня. Буду я объезжать тебя из края в край и беречь
от врагов». И только произнёс он эти слова, как вдруг видит: мчится по берегу
Десны чудесный конь вороной шерсть с отливом, ноги длинные, а хвост и грива по
ветру. Пересвет даже присвистнул от удивления, а конь тут же подскочил к нему и
стал рядышком. Заглянул богатырь коню в глаза, а в них великая радость
светится. Не раз Пересвет на своём богатырском коне защищал Брянскую землю от
врагов. Но потом Александр Пересвет постригся в монахи.
- Однажды хан Мамай
разослал во все концы своего царства указ: хлеб не сеять, домов не строить, а
идти на Русь войной! Собралось огромное войско разбойников и двинулось на Русь.
Шла чудовищным потоком
На Русь монгольская орда
В одном стремлении
жестоком
Сжигать и грабить города.
На защиту Отечества
поднялся весь русский народ. Среди них был Александр Пересвет на своём
богатырском коне. Оба войска – русское и татарское встретились на Куликовом
поле.
На Куликовом поле в ряд
Стоит могучий наш отряд.
Напротив, войско из татар
Набег хотят они вершить
И русских полностью
разбить.
По древнему обычаю перед началом
общего сражения встречаются самые сильные богатыри противников.
Орда послала биться
Челубея,
Он силой богатырской был
овеян.
Выехал Челубей вперёд и
рассмеялся над русскими, закричал зычным голосом: «Нет среди вас богатыря
равного мне, могучему Челубею. Кто осмелится сразиться со мной» (отрывок из
мультфильма «Пересвет и Ослябя») И битва сразу началась,
И кровь рекою полилась!
Был сломлен натиск у
Татар,
И был разбит Мамаев стан!
Победа! Русская победа!
- С тех давних пор, со
времён Куликовской битвы, помнит народ брянского богатыря Александра Пересвета.
-В народе есть пословица
– «Богатырь умрёт, имя его останется».
Подвиг Александра
Пересвета помнят не только на Брянской земле. Недалеко от Москвы, есть город,
который называется Пересвет. В этом городе тоже поставлен памятник А.
Пересвету.
По реке Непрядве, что
протекает недалеко от Куликова поля, ходит прогулочный катер «Александр
Пересвет». Наш знаменитый машиностроительный завод, БМЗ, выпускает современный,
комфортабельный локомотив «Пересвет». Одна из улиц нашего города в Советском
районе носит название богатыря - улица имени Александра Пересвета.
- Вот какой славный
богатырь жил на нашей Брянской земле.
- Давайте ещё раз
вспомним, где находится памятник богатырю Пересвету?
-Где ещё упоминается имя
нашего земляка А. Перевсета?
- Ребята, а вы хотели бы
быть похожими на русских богатырей? Почему?
- Нашей стране нужны
такие люди? Почему?
-(Чтобы беречь нашу
Родину от врагов, чтобы отразить врага в любую минуту, защищать слабых,
бороться со злом).
Коли богатырь стоит на
страже,
То может быть из нас
уверен каждый,
Что от врагов любых
защищены
Все рубежи родной страны!
Преподобномученик
Александр Пересвет входит в число святых покровителей Брянска.

Имя Александра Пересвета
носит город в Сергиево-Посадском районе Московской области. Также в честь
Пересвета названа улица в Брянске и один из
московских переулков неподалёку от храма Рождества Пресвятой Богородицы в
Старом Симонове (Пересветов переулок). В Москве в 2006 году был сформирован
33-й отряд специального назначения «Пересвет» в составе 55-й дивизии Внутренних
войск. Также в центре Советского района г. Брянска стоит конный памятник
Пересвету, в Бежицком районе открыт ледовый дворец «Пересвет».

6.
Преподобный
Андрей Ослябя.
Андрей
Ослябя – ученик и постриженик преподобного Сергия Радонежского, одна из
ключевых фигур Куликовской битвы. До монашества этого героя Куликовской битвы
звали Родионом, а при пострижении он получил христианское имя Андрей. Дата и
место рождения Родиона Осляби неизвестны. По общепринятой версии он, как и
Александр Пересвет, родился в Брянске. Главным источником знаний о
монахах-воинах являются церковные жития. Кроме того, о Пересвете и Ослябе
упоминают «Краткая летописная повесть» и «Пространная летописная повесть» —
главные источники о Куликовской битве — а также такие произведения
древнерусской литературы, как «Сказание о Мамаевом побоище» и «Задонщина».
«Задонщина» называет
Ослябю братом Александра Пересвета. Возможно, монахи вовсе не были родными
братьями, а были двоюродными или троюродными братьями. В тексте «Сказания о
Мамаевом побоище» зафиксировано обращение их друг к другу «брате!», но его
вполне можно объяснить тем, что они оба были монахами.
Согласно
"Сказанию о Мамаевом побоище", к моменту битвы Пересвет и Ослябя были
схимниками, то есть перешли на высшую ступень монашества. Пересвет и Ослябя
хорошо владели военным искусством. Пересвет участвовал до монашества во многих
боях и походах, а Ослябя и вовсе был профессиональным воином. Оба хорошо
владели оружием. У князя Московского не хватало военачальников среднего звена,
поэтому бывшие бояре Пересвет и Ослябя и появились в числе воинов. А раз сам
игумен Сергий их благословил, значит, они имели право брать в руки оружие и
надевать доспехи.
В
Куликовской битве Александр Пересвет, выходит на поединок с могучим богатырем
Челубеем из стана Мамая. В сражении оба падают замертво. Ослябя, по одному из
преданий, тоже погиб в сражении. Однако есть и другая версия. Инок Андрей
Ослябя первым ринулся в бой, увидев, что погиб брат его Пересвет. Это именно он
отнес раненого в сражении Дмитрия Донского в сторону от поля брани, где и нашли
князя после сражения. В 1398 году Ослябя в составе посольства был послан
великим князем московским Василием Дмитриевичем и митрополитом Киприаном в Константинополь
с крупной суммой денег, предназначавшейся на восстановление города после
набегов турок.
В Куликовской битве
Ослябя принимал участие вместе со своим сыном Яковом, погибшим во время
сражения.
Через пару столетий после
Куликовской битвы монахов Пересвета и Ослябю стали почитать как святых.
Время местной канонизации
преподобных Александра и Андрея неизвестно. В XVII веке их
имена были внесены в святцы. В конце того же века их имена как преподобномучеников
Московских были включены в "Описание о российских святых". В 1896
году их имена были помещены также в "Троицком патерике".
В 1981 году имена святых
монахов-воинов были включены в состав Собора Радонежских святых. Их память было
определено отмечать накануне праздника Рождества Богородицы (дня Куликовской
битвы) - 7 сентября.

7.
Благоверный
князь Давмонт Псковский.
Довмонт псковский –
псковский князь, прославившийся как успешный полководец. Довмонт был литовцем
по происхождению и принадлежал к одному из местных княжеских родов. О его
точном происхождении имеются разные версии.
Одни источники называют
его сыном самого Миндовга – литовского великого князя, основателя первой
правящей династии. Другие источники считают его сыном Тройдена – другого
литовского великого князя. Будущий русский князь, участвовал в яростной борьбе
за власть и земельные угодья. Когда же Войшелк завоевал Нальщанский уезд,
который был вотчиной Довмонта, тот решил бежать в Псков, чтобы собрать армию и
воевать со своим недругом. Войшелк в то время считался самым сильным и
могущественным правителем в Литве.
В Пскове Довмонт принял
православное крещение и, по желанию горожан, стал местным князем. Новый
правитель города не стал долго раздумывать и пошёл в очередной поход – против
Герденя, сидевшего тогда в Нальщанах. Поход оказался успешным – князь разбил
войско Герденя, разорил его область и увёл в плен его жену и детей.
То, что в Пскове
обосновался Довмонт, не понравилось владимирскому великому князю Ярославу
Ярославичу, который собрал против него войско. Но быстро его распустил – после
того, как ему отказались помогать новгородцы. Вообще с Новгородом у псковского
князя долгое время были отношения весьма дружественные: так, он ходил вместе с
ними в походы против литовцев, оканчивавшиеся успехом.
Одним
из самых крупных сражений Довмонта была Раковорская битва (на территории
современной Эстонии), где русские войска сражались против немецких и датских
войск (Ливонский орден). Вместе с Довмонтом в битве участвовали и другие
русские князья, в том числе Ярослав Ярославич. Сражение окончилось
безоговорочной победой русских войск и считается одним из крупнейших в русской
истории; однако историки придают ему лишь второстепенное значение, поскольку,
во-первых, в нём не участвовали достаточно крупные фигуры вроде Александра Невского;
а во-вторых – главной целью похода было взятие крепости Везенберг, и эта цель
достигнута не была. Кроме того, в точности неизвестны место проведения битвы и
количество погибших.
Тем не менее, битва явно
не уступает по своему масштабу и исторической значимости тому же Ледовому
побоищу.
В дальнейшем европейцы
предпринимали попытки отомстить псковскому князю. Магистр Ливонского ордена
Отто фон Лаутенберг даже осадил Псков на некоторое время; однако на помощь
Довмонту опять пришли новгородцы, благодаря чему город был спасён – ливонского
магистра вынудили заключить перемирие и отступить. Несмотря на совместное
участие в Раковорской битве, Ярослав Ярославич по-прежнему был недоволен
Довмонтом; на его место он посадил некоего человека по имени Айгуст, однако
горожане в скором времени вернули престол Довмонту. Позднее Довмонт помогал
владимирскому великому князю Дмитрию Александровичу, на дочери которого успел
жениться, вернуть престол, отобранный его младшим братом Андреем.
В 1299 году окрепшая
ливонская армия вошла в Псковскую республику и разорила её территорию. Однако
князь снова отстоял свои владения и разбил врага. Через несколько месяцев
Довмонт погиб (20 мая 1299г) – по одним данным, от страшной эпидемии, ходившей
тогда в городе, а по другим данным – от полученных в бою ран.
Русская
православная церковь причислила его к лику святых в XVI веке после Баториева
нашествия по случаю некоего чудного явления. Местная память Довмонта
празднуется 25 мая. Тело его погребено в Троицком соборе в Пскове, в котором ещё
в начале XX века хранились его меч и одежда. Для защиты от нападений Довмонт
укрепил Псков новой каменной стеной, которая до XVI века называлась
Довмонтовой. От Довмонта, по традиции, вёл свою родословную русский,
белорусский, украинский казацкий и польский дворянский род Домонтовичей.
Польский историк Матей Стрыйковский упоминал также, что князья Свирские желали
указывать в качестве своего родоначальника князя Довмонта.
Довмонт Псковский честно
защищал рубежи русского государства от литовцев и Ливонского ордена. Князя
называют русским героем и воином 13 века.

8.
Праведный
Феодор Ушаков.

Воспитатель:
- Сегодня мы с вами поговорим об одном удивительном человеке, чьё имя знает вся
Россия. Я вам прочитаю стихотворение, и вы скажете, о ком сегодня пойдет речь.
В. Тимошенков
Богата Русь на времена и
даты,
На тех, кому Отечество
всегда
Не на словах, на деле
было свято,
Их имена нам светят
сквозь года.
Идут года, уходят
поколенья,
Но нет на них забвения
оков.
Один из них - морской
пучины гений,
Наш адмирал - великий
Ушаков.
В судьбе своей познал он
лед и пламень,
Он был земным среди
земных богов.
Так пусть горит звезда
его во Храме.
Поклон тебе, наш Федор
Ушаков!
Это адмирал Российского
флота Феодор Ушаков.
Ушаков был талантливым
флотоводцем. Флотоводец — это человек, который руководит флотом.
Фёдор Ушаков родился 13
(24) февраля 1745 в сельце Бурнаково (ныне Рыбинский район Ярославской
области). Фёдор, обладая врождённым бесстрашием характера. В возрасте шестнадцати
лет Фёдор, отправили учиться в Морской кадетский корпус в кадеты. Морской
кадетский корпус располагался в Санкт-Петербурге. Будущий адмирал, отличаясь
хорошей учёбой и доброй нравственностью, прилежно постигал преподаваемые ему
науки, особую склонность проявляя к арифметике, навигации и истории, и через
пять лет (1766) успешно, одним из лучших, окончил Морской корпус, получил чин
мичмана и был приведён к присяге. Он дал присягу верой и правдой служить
Отечеству. После выпуска из Морского корпуса Фёдора Ушакова направили на флот
Балтийского моря.
Он
служил морским офицером на Балтийском флоте. Затем стал командующим
Черноморским флотом, который под его руководством одержал блестящие победы в
крупных морских сражениях.  Русские моряки поняли: где Ушаков - там
победа! В боях не потерял ни одного корабля, ни один его подчиненный не попал в
плен. Адмирал Ушаков был абсолютным победителем всех морских баталий. Из
43 сражений, которыми он командовал, Ушаков не проиграл ни одного! Ни один
российский корабль не был потерян, ни один матрос не попал в плен к врагу. О
его подвигах написано много картин, снято несколько фильмов.
Среди командиров
турецкого флота был прославленный алжирский паша Саид, прозванный "грозой
моря". Этот Саид-паша похвалялся турецкому султану, что привезет Ушакова в
Стамбул в цепях, в железной клетке.
Когда во время сражения
корабль Ушакова подошел вплотную к флагману Саид-паши, Федор Федорович, взяв
рупор, крикнул: "Саид-бездельник! Я отучу тебя давать такие
обещания".
У
мыса Калиакрия в 1791г. русско-турецкая война завершилась блистательной победой
контр-адмирала Ушакова: 34 русских корабля разгромили турецкий флот в составе
78 кораблей! В этом бою в эскадре Ушакова потери составили 17 человек, а
противник потерял десятки кораблей и тысячи моряков. Только на корабле
Саид-паши, который едва не потонул от повреждений, было 450 убитых и раненных.
"Великий! Твоего
флота больше нет", – доложили турецкому султану. Тот был настолько напуган
увиденным зрелищем и известием о сокрушительном поражении своего флота, что
немедленно поспешил заключить мир с Россией.
За столь знаменитую
победу контр-адмиралу Феодору Ушакову пожалован был орден святого Александра
Невского.
Его именем названы
корабли, музеи, училища. Существуют даже военные ордена и медаль Ушакова - это
высшие награды для воинов – моряков. Ныне ими награждают моряков, проявивших
умение и отвагу при защите Родины.
После службы перед
Отечеством он избрал для жительства тихую деревню Алексеевку, в Темниковском
уезде, вблизи Санаксарского Рождество- Богородичного монастыря, где в годы его
ратных подвигов молился о нём его родной дядя - преподобный Феодор. И свои
последние годы жизни Фёдор Фёдорович провел в своем имении в деревне
Алексеевка, что рядом с Санаксарским монастырем. Он много молился, часто бывал
в монастыре.
Во время Отечественной
войны (1812) Ушаков пожертвовал (отдал, подарил) свои деньги на мундиры
пехотного полка.
На средства Ушакова был
открыт госпиталь (больница во время войны), где лечили раненых солдат. К этому
времени он был уже стар, но смог внести свой вклад в победу русского народа.
Умер он на 74-м году
жизни и был похоронен в Санаксарском монастыре Темниковского уезда Тамбовской
губернии.
Россия
не забыла своего героя. Именем Ушакова назван военный корабль, на котором служат
ребята из Мордовии.
За свою веру и заслуги
перед Отечеством адмирал Ушаков признан Русской православной церковью святым. В
честь святого праведного война Феодора построен величественный собор в
Саранске. А рядом с ним установлен памятник Ушакову – адмиралу (рассматривание
иллюстраций)

5 августа 2006 года в городе Саранске открыт кафедральный собор святого праведного воина Феодора Ушакова.
6 октября 2004 года
Архиерейский собор Русской православной церкви причислил адмирала к общецерковным
святым в лике праведных, как праведного воина Феодора Ушакова.
В 2017 году
исполнилось 16 лет со дня канонизации адмирала Феодора Ушакова
С геройских на море
сражений
Прошло две сотни с лишним
лет.
Для всех грядущих
поколений
Они оставили свой след.
Рождённый для морских
баталий,
Он ни одну не проиграл.
Все Ушакова уважали –
Для них был Богом
адмирал.

Используемая
литература:
1. Л.Л. Шевченко.
Православная культура. Учебное пособие для средних классов общеобразовательных
школ, лицеев, гимназий. 5 год обучения. Книга 1. - М.: Центр поддержки
культурно-исторических традиций Отечества, 2007.
2. Л.Л. Шевченко.
Православная культура. Учебное пособие для средних классов общеобразовательных
школ, лицеев, гимназий. 5 год обучения. Книга 2. - М.: Центр поддержки
культурно-исторических традиций Отечества, 2007.
3. Шевченко Л.Л.
Православная культура: Методическое пособие для учителя (программа, планы,
разработки уроков). 5 год обучения. – М.: Центр поддержки
культурно-исторических традиций Отечества, 2008.
4. Л.Л. Шевченко.
Православная культура: Концепция и программа учебного предмета. 1-11 годы
обучения. - М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества,
2008.
5. Православные храмы
земли Оскольской [Текст]./Авт.-сост. П.Е.Шишкин, Н.И.Мурашов. Ред. В.А.
Вербкин. - Старый Оскол, 2008.
6. Мультимедийное
приложение к учебнику «Православная культура» [Электронный ресурс]
В.Д.Скоробогатов, Т.В.Рыжова, О.Н.Кобец. «ИНФОФОНД», Ульяновк, 2007.
7. Воскобойников В.М.
Энциклопедический православный словарь / В.М. Воскобойников.- М.: Издательство
ЭКСМО, 2005. - 544 с.
8. Пасхальный благовест:
Хрестоматия. Пасхальные обряды и обычаи. Книга для чтения в семье, школе,
детском саду / Е.Ю. Фаркова. - М.: Издательство "ГНОМ и Д", 2004. -
160 с.
9. Опрышко Н.
Православные святые: Почитание и прославление/ Н. Опрышко.- М.: ОЛМА-ПРЕСС,
2002. - 304 с.
10. Богородица: полная
энциклопедия жизни и  чудес /Авт.сост. М.Тимофеев. -М.: Эксмо, 2010. -368с.:
ил.- (Мир православия).

11. Жития русских святых:
месяцеслов. – М.: Издательский дом «Никола 210й век»; Издательский дом
«ЮНИОН-паблик», 2005. – 280с.:ил.
12. Ионина Н.А.
Православные святыни.  Изд. РООССА. 2010.
13. Моя первая книга
Священная история в рассказах для детей П.Н, Воздвиженского Изд. «Белый город»,
2007

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конкурс Серафимовский учитель.docx

alt: ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Направление курса занятий Краткий курс по духовно-нравственному воспитанию для детей старшего дошкольного возраста «Житие святых в ратном подвиге прославившихся» социально-педагогической ориентации направлен на возрождение лучших…

alt: Жития Святых; - расширение и активизация словаря воспитанников старшего возраста путём дополнения его лексикой духовного и историко-культурологического значения; - пробуждение интереса и формирование мотивации к…

alt: Благоверный великий князь Дмитрий

alt: Конспекты занятий - беседы 1

alt: Христу. Как и любой православный святой, благоверный князь — вовсе не идеальный безгрешный человек, однако это в первую очередь правитель, руководствовавшийся в своей жизни прежде…

alt: Чем былины отличаются от сказок? (в былинах рассказываются невыдуманные истории - быль, отличаются словами, особым языком, на котором сейчас не говорят, былины похожи на сказания…

alt: Затем послал Владимир по всему городу с такими словами: "Если не придет, кто завтра на реку, будь то богатый или бедный, или нищий, или раб,…

alt: Благоверный великий князь Дмитрий

alt: Отговаривали князя, советовали занять какое-нибудь безопасное место и наблюдать за ходом сражения со стороны, но он ответил: «Если я вам глава, то впереди вас хочу…

alt: Родина- мать, умей за нее постоять

alt: А. Пересвета в воинских доспехах)

alt: Имя Александра Пересвета носит город в

alt: Праведный Феодор Ушаков. Воспитатель: -

alt: Поклон тебе, наш Федор Ушаков!

alt: Когда во время сражения корабль

alt: Россия не забыла своего героя

alt: Используемая литература: 1.

intro: для педагогов

религиоведение

group: Дисциплины


extracted_text:
№?
Конспект занятия на тему: «Что такое Красная книга?»
Возрастная группа:
подготовительная к школе
Программное содержание:
Познакомить детей с
Красной книгой, охраняемыми растениями, животными Курганской области. Закрепить
умение узнавать и правильно называть диких животных и птиц, живущих в нашей
местности; знания о правилах поведения в природе.  Развивать навыки аккуратного
вырезывания.  Воспитывать у детей ответственное и доброе отношение к родной
природе
Оборудование: знаки
правил поведения в природе, Красная книга Курганской области, презентация
«Красная книга», картинки с дикими животными и зимующими птицами, два обруча, вырезанные из
картона облако и дерево,
мультимедийная
установка; красная бумага, картинки животных и растений из Красной книги
Курганской области, клей, ножницы, салфетки -  на каждого ребенка
Ход
Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю
вас в путешествие в мир природы. Закрываем глаза, кружимся и произносим
волшебные слова: «Покружись, покружись, в царстве природы окажись».
(Дети кружатся под музыку).
В царстве природы много гостей, давайте
улыбнемся им и друг другу.
Воспитатель: Прежде,
чем пустить вас в лес, я должена убедиться, что вы не навредите его жителям. В
волшебном лесу я развесила знаки, объясните их.
(Дети объясняют значения знаков правил
поведения в природе.)
Воспитатель: Молодцы,
знаете правила поведения в природе. Присаживайтесь. Но, к сожалению, не все
люди нашей планеты соблюдают эти правила: заводы и
фабрики отравляют воду и воздух, охотники уничтожают животных из-за
их красивого меха или вкусного мяса, леса вырубаются из-за добычи древесины.
Все это привело к тому, что многие виды
растений и животных навсегда исчезли с нашей планеты.  А некоторых видов
растений и животных постепенно остается все меньше и меньше.
Среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Задумались люди: как
остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа.
Тогда защитники природы и ученые решили
издать Красную
Книгу. В эту книгу заносятся названия видов
животных и растений, которых на Земле осталось очень мало, и поэтому они
нуждаются в особой защите.
Она
призывает изучать эти виды. Предупреждает об исчезновении этих видов. Советует,
как сохранить эти редкие виды растений и животных.
- Ребята, скажите, почему
же выбрали именно красный цвет?
Воспитатель: Правильно, потому что красный цвет – цвет
опасности! Внимание! Он как красный сигнал светофора предупреждает «Осторожно!
Может случится беда. Этот сигнал подают животные и растения.
Книгу назвали красной, чтобы привлечь внимание людей.
Красные
книги создаются
для отдельных стран, республик, краёв или областей. Международным союзом охраны
природы создана Международная Красная книга. Вот так выглядит Красная Книга России, в которую занесены исчезающие животные и растения России. (Показ).
На ее обложке Амурский тигр, который сохранился только в густой дальневосточной
тайге, где охотится на кабанов и оленей.
(Включается презентация
«Красная книга»)
Воспитатель: В
начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они
водились в лесах Белоруссии. Оставались только звери, которые жили в зоопарках
– 48 штук. Зубров спасли, но ведь прошло около 80 лет.
Посмотрите кроме крупных животных, в Красную книгу занесены птицы.
Такие как Сокол-Сапсан. Розовая чайка, белый журавль. А это красивая птица (ответы детей).
Молодцы! Это розовый фламинго, посмотрите, у фламинго тонкие длинные ноги,
гибкая шея и оперенье, окраска которого варьирует от белого до красного цвета. Их
особым отличительным признаком является массивный выгнутый вниз клюв, с помощью
которого они фильтруют пищу из воды или ила.
(Зрительная гимнастика)
Воспитатель: Красная книга Курганской области включает
редкие и исчезающие виды на территории области.
Воспитатель: Сейчас
дети сами расскажут нам о некоторых животных и растениях Красной книги Курганской
области.
(Дети рассказывают о некоторых животных и
растениях Красной книги Курганской области)
Воспитатель: Молодцы,
ребята, очень интересные рассказы приготовили об исчезающих животных и
растениях Красной книги Курганской области.
Давайте мы сами никогда не будем сами их
обижать и не дадим их другим в обиду. Расскажем всем знакомым о беззащитных
растениях и цветах. Ребята, из ваших сообщений я предлагаю сделать свою Красную Книгу, которая
будет находиться у нас в детском саду. Каждый раз, узнав о редких растениях или
животных, мы будем пополнять ее картинкам и подписями. Тогда каждый, и мы, и
взрослые, запомним их и не дадим в обиду. И тогда наша Земля будет добрым
и красивым домом
для всех людей, для всех животных, для всех растений.
Воспитатель: Сейчас
я предлагаю продолжить наше путешествие по миру природы. Какое сейчас время
года в природе? Значит надо одеться потеплее.
(Двигательная гимнастика)
Воспитатель: Ребята,
кого можно встретить в лесу? В нашем лесу спрятались различные птицы и дикие
животные. Ваша задача найти их и вернуть в свою среду обитания: разложить в
разные обручи. Кого в какой – подумайте сами.
(Игра: «Среда обитания»)
Воспитатель. Давайте
проверим, все ли вы правильно сделали.
(Пальчиковая гимнастика «Десять птичек –
стайка»
Воспитатель. Ребята,
я вам предлагаю каждому сделать свою Красную Книгу.
(Показ
изготовления Красной книги, затем дети самостоятельно ее изготавливают)
Воспитатель. Ребята,
нам пора возвращаться в детский сад.
                          По волшебному
пути
                          В детсад нужно
нам прийти.
                          Музыка сейчас
раздастся,
                          В детсад нам
попасть удастся.
(Звучит музыка).
Закрываем глаза, кружимся и произносим
волшебные слова: «Покружись, покружись, в детсаду окажись».
Воспитатель. Ребята,
скажите, пожалуйста, что мы делали в царстве природы? С какой книгой мы
познакомились сегодня? С какими животными и растениями? Каких птиц мы здесь
встретили? (Ответы детей).

file_name: нод открыт красн кн.docx

alt: Конспект занятия на тему: «Что такое

intro: НОД для старшей группы

title: Красная книга


extracted_text:
«Игра геокешинг
в ДОУ»
Что такое геокешинг? Складывая
смысл составляющих его слов geo (земля) и cache (тайник, получается – «поиск
тайника в земле». Это действительно смысл «геокешинга», игры, в которую играют
миллионы жителей разных стран мира.
Геокешинг – приключенческая игра с элементами туризма и
краеведения. Задача, которую решают игроки в геокешинг – это разыскивание
тайников, сделанные другими участниками игры. При этом они используют
устройства, имеющие GPS приемник. Такие как ноутбук, навигатор, смартфон или
КПК. Важно найти единомышленников, какой-никакой транспорт и тот самый GPS
приемник. И увлекательное времяпровождение обеспечено.
Образовательный геокешинг является еще одним педагогическим
инструментом в процессе воспитания и развития дошкольников.
Геокэшинг предполагает и поисковую и исследовательскую
деятельность.  Современные технологии позволяют проводить обучение детей в виде
игры, делают обучение интересным, творческим и значимым для участников.
       Основная идея состоит в том, что воспитатель (или часть
игроков) прячут тайники, другие с помощью «Карты сокровищ» находят спрятанные
клады. Игра представляет собой активный познавательный процесс, в нее можно
играть всей группой, с родителями, соревноваться в нахождении клада с другой
группой ДОУ, или устроить соревнования между семьями.
Правила игры: Заранее готовится «клад». Это может быть угощение
(шоколадка, конфеты), игрушка или сувенир. «Сокровище» нужно положить в
непромокаемую коробочку (пакетик) и спрятать в песке или в определенном месте.
Лучше всего прятать клад за верандой или под кустами, то есть найти
действительно «тайное место». По заданию дети должны найти клад, руководствуясь
подсказками взрослого. Для средней группы подсказки могут быть самыми простыми,
например, горячо — холодно или более сложные: сделай два шага налево, потом три
шага вперед и т.д.
        Для детей старшей и подготовительной группы можно
составить «Карту сокровищ». На карте приблизительно по схеме территории ДОУ
можно нарисовать: сам Остров сокровищ (территория), круглая бухта (бассейн),
качающаяся колыбель (качели), долина мудрости (скамейки для отдыха), коралловая
бухта (спортивная площадка), банановая роща (цветник), вход в пещеру (погреб
для хранения овощей), джунгли (травяной газон), сонная лощина (беседка), ледник
мамонта (тень за верандой), вулкан (солнцепек на асфальте), водопад (кран для
полива), мост (игрушечный мост на участке одной из групп), плато (вход перед
ДОУ), луковая роща (огород) и т.п. В идеале карту нужно рисовать на замоченной
в чае бумаге и высушенной с оборванными краями
Геокэшинг - игра на ориентирование, и каждый находит в ней что-то
свое. Поэтому правила игры, надо выполнять всем участникам, иначе игра не
получится.
1.
Найти тайник.
2.
Забрать из тайника понравившийся предмет.
3.
В тайник положить предмет, взамен взятого,
4. Рассказать  о своей находке.
Методика организации геокэшинга с детьми дошкольного возраста
способна вызвать огромный познавательный  интерес у Дети расширяют свои знания,
свой кругозор, в процессе данной игры.
Отличительной особенностью игры в группе  или на участке детского
сада  с детьми дошкольного возраста является использование  карт и схем.
Образовательный геокешинг наполняет
новым практическим содержанием организацию познавательной деятельности
дошкольников. Данная технология позволяет сделать процесс бучения действительно
актуальным, личностно-значимым, интересным и творческим, в какой-то мере даже
азартным.
С целью подготовки к игре на участке детского сада проводится
предварительная работа:
— Изготовление макета детского сада.
— Игры-занятия по ориентированию.
Эта работа проходит следующим образом. Создается макет участка
детского сада. Основные объекты макета можно свободно передвигать и убирать с
основы. Например, дети с воспитателем исследуют участок во время прогулки, а
потом дети пытаются самостоятельно восстановить свой маршрут на макете.
Возможен и противоположный вариант: перед прогулкой воспитатель вместе с детьми
намечает маршрут на макете, а затем дошкольники на территории ищут нужные
объекты. Начало знакомства ребят с объектами участка может проводиться
постепенно, например, на каждой прогулке изучается только
один объект. Возвращаясь в группу, дети выставляют на макете лишь
тот объект, с которым они познакомились. Таким образом, постепенно макет будет
«восстановлен» полностью.
Макет может также помочь в составлении картосхемы. Для развития
абстрактного мышления дети старшего возраста могут сопоставлять картосхему
участка и ее макет, находить соответствующие объекты, изображенные разным
способом. Деревья, кустарники могут служить и материалом для счета, составления
рассказов. Для ребенка территория
детского сада представляет собой отдельные участки: спортивная
площадка, заросли кустарников, клумбы, которые он зачастую не связывает между
собой. Дети видят их на уровне своего роста. Макет же помогает ребенку
представить территорию детского сада в целом, как бы посмотреть на нее сверху (
как говорится, «с высоты птичьего полета»).

Игры-занятия по ориентированию могут содержать следующие задания:
1.
С макета убираются все объекты участка. Педагог описывает объект,
не называя его, а ребята выбирают нужную часть (дерево, скамейку и т.п.).
Дошкольники старшего возраста могут играть без участия взрослых.
2.
Прячутся один-два объекта участка и ребенок должен определить,
«чего не хватает». Или же, наоборот, добавляется лишний объект, который и
должны найти дети.
3.
Объекты участка размещаются произвольно, не на своих местах.
Задача ребенка найти ошибки и расположить объекты правильно. Проверять
результаты этой работы можно непосредственно на территории детского сада.
4.
Детям предлагаются самостоятельные игры с макетом, как в
помещениях, так и на улице. Для этой цели можно дополнить макет небольшими
фигурками человечков, с которыми ребенок соотносит себя и своих друзей.
Передвигая фигурки людей (детей) на макете, ребенок самостоятельно проводит
экскурсию, рассказывая об участке детского сада. При этом человечки могут
«заблудиться» (тогда дети должны объяснить им, как найти дорогу), устать
(дошкольники предлагают им вариант отдыха на территории) и т.п.
Чтобы научиться играть в геокэшинг, можно использовать игровые
обучающие ситуации:  «Учусь составлять план» -  воспитатель и дети совместно
рисуют план какого-нибудь участка (например, своей группы), используя условные
обозначения предметов которые будут использованы во время игры в «Геокэшинг».
Взрослый обращает внимание детей на положение предметов относительно себя и
других точек отсчета.
«Учусь искать клад по плану» -  педагог вводит детей в игровую
ситуацию. Сама ситуация, может быть как игровой, связанной со сказочными
персонажами, так и основываться на проблемной ситуации с детьми в группе,
например «Пираты похитили жемчужины у принцессы Воды», «Пираты украли ключи от
домика с игрушками» или «Чтобы помочь друзьям, надо найти клад, зарытый
пиратами».
Воспитатель прячет предмет - “клад” и обозначает это место на
плане. Дети, ориентируясь по плану, ищут его (этот этап игры повторяется
несколько раз).
«Учусь обозначать на плане место клада» -  воспитатель и дети
меняются ролями. Теперь уже дети прячут “клад” и отмечают его место на плане, а
педагог занимается поиском. Воспитатель намеренно допускает ошибки с целью
актуализации контрольных действий детей.
«Учу играть другого» -  дети одной группы приглашают к игре детей
другой группы и совместно с воспитателями, родителями обучают игре детей другой
группы (знакомят с правилами игры, показывают свои карты, планы-схемы, условные
обозначения).
Заканчивается игра совместным геокэшингом. Для проведения игры,
можно создать специальную игровую зону, по мотивам сказки, произведения или
мультфильмов.     Игровой смысл для ребенка проявляется в безошибочной
ориентации в условном (план) и реальном (территория участка) пространстве,
составлении плана участка, соревновательном стремлении детей искусно
запрятывать “клад”, рефлексии присвоения новых умений.
Подготовку к игре и ее проведение можно разделить на этапы:
Подготовительный этап к игре Непосредственное
проведение самой игры
1. Подготовительный этап включает: Создание сценария игры.
Подбор задач для заданий.
При создании сценария игры, целью которой является обнаружение
тайников на участке детского сада, следует учитывать, что тайники могут быть
самого разного вида.
Наиболее распространенный (традиционный) тайник, представляет
собой контейнер с крышкой, в котором находятся «сокровища» — мелкие предметы
(игрушки, конфеты, книги и т. п.),а также блокнот и карандаш. Игрок должен
отметиться в блокноте, забрать любой предмет из контейнера, но взамен обязан
оставить равноценный или более ценный предмет. Блокнот является обязательным
атрибутом тайника и содержит информацию о тайнике и его посетителях. После
«посещения» тайника игрок должен закрыть контейнер и поместить его на прежнее
место. Тайник нужно аккуратно замаскировать, чтобы следующие участники игры
приложили не меньшие усилия для его поиска. Помимо традиционных встречаются
также и «пошаговые» тайники.
Для нахождения контейнера «геокешеру» (участнику игры «геокешинг»)
необходимо выполнить задачу, поставленную сценарием игры. Иногда эта задача
заключается в ответах на вопросы, связанные с предметом или местом тайника,
иногда требует от искателя применение навыков ориентирования на местности, а в
некоторых случаях заставляет игрока показывать свою эрудицию.
Сценарий игры преследует следующие цели:
Научить определять свое местонахождение на карте-схеме; уметь
читать карту-схему, выделяя предметы, которые могут служить ориентиром;
двигаться и выполнять задание по маршруту, нанесенному на карту-схему.

Проведение игры
Проведение игры включает следующие последовательные действия:
Подробный разбор карты-схемы маршрута к кладу.
Ответы на вопросы, связанные с предметом или местом тайника.
Фотоснимок группы на фоне отмеченного в маршрутном листе тайника.
Участники игры должны пройти по всему маршруту своей путевой
карточки, найти все тайники и сделать их снимки. Дети не должны стесняться
обращаться за дополнительной информацией к взрослым, поскольку один из
приоритетов игры — развитие коммуникации с другими людьми.
Использование образовательного геокэшинга в формировании
познавательно-исследовательской деятельности и пространственных представлений,
способствуют повышению уровня знаний и умений  у старших дошкольников. Кроме
того,
•
У детей           прослеживается привычка сосредотачиваться и
мыслить самостоятельно.
•
Развилось внимание, стремление к новым знаниям.
•
Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают
новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас пространственных
представлений.
•
Стеснительные дети включались в игру с огромным желанием,
прилагали все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.
•
С помощью сопровождающих игру заданий на смекалку,
сообразительность, ориентирование, игры-ээкспериментов, закреплялись
представления детей о числах, отношениях между ними, о геометрических фигурах,
временных и пространственных отношениях.
•
Дети научились пользоваться компасами, зашифрованными схемами,
картами.
Эти результаты доказывают, что именно играя, непринужденно, можно
учиться считать, логически думать, анализировать, совершенствовать
пространственные и математические представления. Практика работы с детьми
показала, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого
материала, но и форма его подачи. Игра геокэшинг способна вызвать
заинтересованность детей, их познавательную активность. Знания, данные в
занимательной форме поиска клада, в форме групповой игры, усваивались быстрее,
прочнее и легче, чем те, которые были представлены обычными упражнениями.
Использование специальных игровых заданий, направленных на развитие
познавательных способностей через игру геокэшинг, расширяет математический
кругозор дошкольников. Игра способствует развитию детей, повышает качество
подготовленности к школе, позволяет детям более уверенно ориентироваться в
простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее
использовать математические знания в повседневной жизни.
   Геокешинг – это не только дух приключения, это увлекательная
командная игра, в которой присутствуют: путешествие, нахождение местоположения
заданных объектов, поиск информации об объектах и ответов на вопросы, развитие
любознательности и познавательно-исследовательской деятельности, умение
общаться и находить в результате общения нужную информацию, решать проблему
сообща.
       Чтобы развитие познавательных способностей дошкольников
было эффективным, необходимо не только правильно подобрать необходимые для
этого игры и занятия, но и заинтересовать ребенка тем или иным делом. Только в
этом случае развитие познавательных способностей дошкольника будет идти
быстрыми темпами, а интерес ребенка к окружающему миру никогда не угаснет!

Геокэшинг — одна из современных технологий дошкольного
образования
Консультация для воспитателей
Подготовила:
 воспитатель Кулакова Н.В.
     В связи с происходящими  изменениями в
социуме,   от системы образования требуют применения новых педагогических
технологий, направленных на индивидуальное развитие личности. Перед педагогами
образовательных учреждений поставлена задача - подготовить совершенно новое
поколение: здоровое, активное, думающее, любознательное. Одним из таких
эффективных средств является  использование  педагогом интерактивных
методов.
      Интерактивные методы
–  это усиленное  педагогическое взаимодействие,  взаимовлияние
участников  педагогического  процесса, cущность которых  состоит
 в  том,  что  обучение  происходит  во
 взаимодействии  всех детей,  включая   самого педагога.
Учитывая возрастные особенности детей в работе  с  дошкольниками
наиболее  предпочтительны  именно  интерактивные технологии
 самостоятельной  деятельности,  создающие  условия
 для  саморазвития, самообучения, самовоспитания. Инновационным
направлением этой формы работы  может стать синтез спортивного
ориентирования и геокэшинга, который отвечает всем
 характеристикам интерактивных методов работы с дошкольниками.
   Что такое геокэшинг? («geocaching»), Складывая
смысл составляющих его слов geo (земля) и cache (тайник, получается
– «поиск тайника в земле». Это действительно смысл «геокэшинга»,
игры, в которую играют миллионы жителей разных стран мира.
    Геокэшинг –
приключенческая игра с элементами туризма и краеведения. Задача, которую решают
игроки в геокэшинг – это разыскивание тайников, сделанные другими
участниками игры. При этом они используют устройства, имеющие GPS приемник.
Такие как ноутбук, навигатор, смартфон или КПК. Важно найти единомышленников,
GPS приемник. И увлекательное времяпровождение обеспечено.
    Образовательный геокэшинг
является еще одним педагогическим инструментом в процессе воспитания и
развития  дошкольников.
 Образовательный геокэшинг обладает характерными
особенностями интерактивных методик, так как включает в себя:

Наличие
      участников,  интересы  которых  в  значительной
      степени  пересекаются  или совпадают.
Наличие чётко
     оговариваемых правил (каждая методика имеет собственные правила).
Наличие ясной,
     конкретной цели.
Взаимодействие
      участников  в  том  объёме  и  тем
      способом,  который  они  сами определяют.
Групповую рефлексию.
Подведение итогов.

Существует методика организации геокэшинга с детьми
дошкольного возраста.
Методика проведения элементов геокешинга с детьми
старшего дошкольного возраста включает в себя 4 этапа:
1 этап - предварительная работа.
Здесь изготавливается макет группы, детского сада, участка ДОУ или другого
объекта находящегося на территории за территорией учреждения).  Также на
 этом этапе с детьми проводятся игры-занятия по ориентированию, умение
работать с макетом, картой-схемой, умение определять на них
 местоположение различных объектов.
2 этап - подготовительный. На
этом этапе педагог создает сценарий, подбирает задачи для каждого задания, и
готовит все необходимое для проведения самой игры, целью которой является найти
тайник.
3 этап - проведение игры. На
данном этапе с детьми рассматривается карта-схема маршрута к тайнику, дети дают
ответы на вопросы связанные с предметом или местом, где спрятан тайник,
делаются фотоснимки обнаруженного места.
4 этап - презентация
результатов. На этом этапе дети представляют результат, обобщают полученные
знания, оформляют их в конечный продукт.
   Современные технологии позволяют проводить обучение
детей в виде игры, делают обучение интересным, творческим и значимым для
участников.
 Здесь приветствуется фантазия. Вот, например, тайники:
это небольшой контейнер с каким-нибудь интересным предметом. Здесь все идет
в ход: игрушки, канцтовары, украшения. Геокэшеры  приветствуют
тайники творческие: с загадками, рисунками, фотографиями. Месторасположения
тайников может быть совсем рядом, а может потребовать преодоления серьезных
препятствий. Правила игры довольно просты, но их нужно выполнять.
Правила игры:
Кладом называют предмет, положенный в контейнер. Затем его прячут
в интересном месте: например в памятнике, озере, лесу.
Для игры важна карта местонахождения. На карте нужно отметить, где
спрятали клад.
Способ поиска клада - это
поиск по загадкам, по приметам, по схеме. Кладом может быть не предмет, а
например, слово. Необходимо задумать определённое слово, затем записать его
буквами на схеме. Описывается внешность одного из детей группы. Участники
определяют его по загаданным приметам. Ответом является первая буква имени
ребенка (С).. Предлагаются остальные приметы, это Еда, Стул, Волосы и
Ноги, по которым дети отгадывают слова. Необходимо прочитать то слово, которое
получилось.
     В ходе игры геокэшинг дети не только активно
двигаются, совершенствуют свои физические навыки и умения, но и развиваются
умственно.  Участвуя в игре, дети самовыражаются, узнают новые сведения,
обогащающие их представление о мире людей и животных, нравственных ценностях, о
важности своего здоровья и здоровья окружающих, учатся правилам безопасного
поведения. Данное направление становится актуальным, так как помогает
осуществить комплексно-деятельный подход к развитию личности каждого ребенка.
Оно позволяет вынести обучение за рамки детского сада. Это лучший способ познакомить
детей с природой родного края, достопримечательностями и историческим значением
нашего города. Ведь клад можно найти не только в земле, но и во всем
многообразии нашего окружающего мира. Но что самое главное, воспитанники
получают радость от общения со сверстниками, малышами  и взрослыми.
    Таким образом, использование технологии
«образовательного геокешинга» является эффективным и необходимым для развития у
дошкольников самостоятельности, любознательности, познавательной активности,
настойчивости в поиске и достижении результата в желании дальнейшего
самостоятельного исследования и познания окружающего мира.

Конспект игры – геокешинг в подготовительной  группе
Тема: «Освободим царевну»
Цель. Познакомить детей с новой
игрой развивающей направленности, доставить детям радость и
удовольствие.
Задачи:
- развивать у детей умение ориентироваться на местности по карте –
схеме,определять направление маршрута;
- развивать у детей интерес к самостоятельному решению
познавательных, творческих задач;
- развивать связную речь, логическое и творческое мышление;
- закрепить названия и героев русских народных сказок, умение
отгадывать загадки, выполнять ритмичные движения, преодолевать препятствия на
пути, быстроту реакции;
- поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание
играть, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь.
Интеграция образовательных областей:
- познавательно – речевое;
- физическое развитие;
- художественно – эстетическое.
Оборудование:
объекты на территории ДОУ ( колодец, река, петух, избушка Бабы
Яги, Замок), конусы, дуги, «кочки» для преодоления препятствий; карта, 2
письма, индивидуальные карточки со схематическими изображениями способов передвижения,
пазлы, сундук, ключ, шоколадные золотые монетки,
 Ход.
Дети стоят полукругом.
Воспитатель: Ребята, посмотрите,
сколько у нас сегодня много гостей! Давайте поздороваемся с ними. Посмотрите,
какое солнышко светит нам,поздороваемся с солнышком!
Психогимнастика «С добрым
утром!»
 Здравствуй, солнце золотое,
 Здравствуй, небо голубое,
 Здравствуй, утро, здравствуй, день,
 Нам здороваться не лень!
(Дети сопровождают слова движениями)
- Ребята, какое эхо громкое! Давайте с вами поиграем в «Эхо» Вы
уже знаете эту игру.
Логоритмическая гимнастика «Эхо»
Собирайся, детвора! Ра-ра-ра!
Начинается игра! Ра-ра-ра!
Да ладошек не жалей! Лей-лей-лей!
Бей в ладоши веселей! Лей-лей-лей!
Воспитатель: Ребята, утром, когда я
шла в детский сад, мне на плечо сел белый почтовый голубь. В клюве у него было
письмо, вот оно, давайте его прочитаем.
«Помогите, прошу вас, люди добрые,
Заточила меня в Замок ведьма злобная
И никак я ключ от Замка не найду,
Помогите, я вас молю!
Найти ключ вам поможет карта»
Воспитатель - Как вы думаете, кто это
нам написал? (Ответы детей)
 - Посмотрите, здесь карта. Давайте внимательно рассмотрим карту.
Что изображено на ней? Откуда начинается наш маршрут? Посчитайте и назовите остановки,
которые будут на нашем пути. ( Ответы детей).
- Дорога предстоит нам непростая, вам придется выполнить много
заданий и преодолеть немало препятствий. За каждое правильно выполненное задание,
вы получите пазл, собрав все пазлы , мы найдем ключ и освободим царевну. А с
первым заданием вы уже справились, отгадали, кто просит нас о помощи, значит,
где-то здесь должен быть и первый пазл. ( Дети находят пазл, на котором
изображена часть дерева, где спрятан ключ).
Воспитатель: Перед долгой дорогой я
предлагаю вам немного подзарядиться и выполнить веселую разминку.
Проводится игра «Мы пойдем сначала вправо»
 - Мы пойдём сначала вправо - дети двигаются по кругу взявшись за
руки
- Раз-два-три - три хлопка
 - А потом пойдём налево - идут налево
- Раз-два-три - три хлопка
- А потом мы соберёмся - идут к центру
- Раз-два-три -три хлопка
- А потом мы разойдемся - идут от центра
- Раз-два-три - хлопки
- А потом мы все присядем - приседают
- Раз -два- три - хлопки
- А потом мы все привстанем - встают
- Раз-два-три - хлопки
- А потом мы повернёмся - поворачиваются на месте
- Раз-два-три - хлопки
- И друг другу улыбнёмся - улыбаются
- Раз-два-три – хлопки.
Воспитатель: А теперь пора в путь,
напомните, куда нам нужно отправиться сначала. ( Ответы детей).
Воспитатель: Нужно сделать несколько
шагов и мы с вами окажемся уколодца. Но каждый из вас будет двигаться к колодцу
разными способами, в соответствии с карточками, которые вы получите.
( Воспитатель раздает детям индивидуальные карточки, на которых изображены
различные способы передвижения).
Воспитатель: Вот мы и на месте. И
здесь нас ждёт задание. Найдите его.(Дети находят задание).
- Какие русские народные сказки вы знаете?
- В каких сказках встречается колодец? («Лиса и козёл», «Мороз
Иванович») (Ответы детей)
После выполнения задания находят второй пазл.
Воспитатель: Ой, ребята, ветер подул!
Дыхательная гимнастика «Ветер дует»
 Стоя, спокойно вдохните через нос и спокойно выдохните через рот.
- Я подую высоко, (руки поднять вверх, встать на носки, подуть)
- Я подую низко, (руки опустить вниз, подуть)
- Я подую далеко, т(руки перед собой, наклон вперёд, подуть)
- Я подую близко. (руки положить на грудь и подуть на них)
(Воспитатель говорит слова, а дети выполняют дыхательную
гимнастику)
Воспитатель: Дальше нам идти пора,
посмотрим на карту, детвора. (Дети рассматривают карту и определяют следующий
объект по маршруту – река).
- Здесь нас ждёт новое задание, речка подготовила нам загадки,
отгадав их, мы получим следующий пазл.
Загадки.
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?

Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.

Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?

Отвечайте на вопрос:
Кто в корзине Машу нёс,
Кто садился на пенёк
И хотел съесть пирожок?
Сказочку ты знаешь ведь?
Кто же это был? …

Стрела молодца угодила в болото,
Ну где же невеста? Жениться охота!
А вот и невеста, глаза на макушке.
Невесту зовут …(царевна-лягушка)

 Воспитатель: Ребята, речка на прощание
хочет поиграть с вами в игру «Отражение». Мы когда смотрим в реку, мы видим в
ней своё отражение. Я буду показывать вам движения, а вы будете моим отражением,
в точности отражать мои движения.
Подвижная игра «Отражение»
 После игры дети находят третий пазл.
Воспитатель: Снова карта должна
подсказать, куда дальше путь держать?
(Дети рассматривают карту и приходят к домику).
Ждет нас новое задание, где же оно может быть? (Дети находят
задание у петуха).
Воспитатель:
- Кто поёт песенку «Несёт меня лиса за тёмные леса», призывая на
помощь
кота?
 - Скажите, у кого из сказочных героев отчество Патрикеевна?
- В кого превратился братец Иванушка, который не послушался
сестрицу Аленушку?
- Кто разрушил теремок в сказке «Теремок»?
- Какие птицы унесли братца, в то время как сестрица
загулялась-заигралась?
- А какого сказочного героя угощали в гостях окрошкой из кувшина?
- В сказке «По щучьему веленью» какие предметы с водой сами умели ходить?
(Ответы детей)
Дети отвечают на вопросы и находят следующий пазл - подсказку.
Затем снова обращаются к карте, определяя новый объект маршрута –избушку
на курьих ножках.
Воспитатель: Наш путь лежит к дому
Бабы-Яги, к нему нелегко будет подойти, надо преодолеть препятствия, которые
нам встретятся на пути.
Дети преодолевают препятствия на пути: подлезают под дуги и перешагивают
через «кочки».
Воспитатель: Ждет нас сложное
задание от Бабы-Яги.
Игра на внимание.
Сказочные герои перепутались, помогите расставить всех на свои
места.
Дети подбирают картинки с изображениями различных сказочных героев
к соответствующей сказке. Выполнив задание, получают очередной пазл.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим,
может у нас уже достаточно пазлов, чтобы получилась картинка-подсказка, на
которой будет видно, где спрятан ключ.
Дети собирают пазлы, на которых изображено дерево.
Воспитатель: Посмотрите, есть ли
такое дерево на карте?
( Дети определяют, где находится дерево и отправляются к нему,
двигаясь друг за другом змейкой, обходя конусы).
Воспитатель: Вот и дерево стоит, под
которым клад лежит,
                         Сундучок сейчас найдем и клад оттуда
заберем!
Дети находят в камнях у корней дерева сундучок, открывают его и
достают золотой ключик от Замка. Открывают дверь
Замка и появляется царевна.
Царевна: Спасибо вам, милые мои
друзья, что вы подарили мне свободу.
 Благодарю вас и дарю вам золотые монеты.
 (Даёт детям золотые шоколадные монеты. Дети благодарят царевну и вручают
ей ключик)
Царевна: Я послала несколько голубей
с просьбой о помощи. Наверное, ещё кто-нибудь спешит мне на помощь. Но вы
оказались самыми быстрыми, смышлеными, ловкими. Я оставлю в сундучке письмо о
том, что меня уже освободили дети 1 группы, но чтобы никто не обиделся, оставлю
для них в сундуке несколько золотых монет. (Прощается с детьми)
Воспитатель: Ребята, вам понравилось искать
ключ, выполняя различные задания? Какие задания вам понравились больше всего?
Как вы считаете, какие были самые сложные? А с чем вы справились без труда? (Ответы
детей)

file_name: ГЕОКЕШИНГ В ДОУ.docx

alt: Рассказать о своей находке.

alt: Подготовительный этап включает:

alt: Наличие ясной, конкретной цели

alt: ДОУ ( колодец, река, петух, избушка

intro: «Игра геокешинг в ДОУ»

tags: «Игра геокешинг в ДОУ»

title: «Игра геокешинг в ДОУ»


extracted_text:
Виды и формы организации клубных мероприятий по безопасности
жизнедеятельности детей и подростков
Обеспечение
безопасности детей и подростков в настоящее время достигло уровня глобальной
проблемы.  В условиях социального, природного и экологического неблагополучия
их естественная любознательность в познании окружающего мира, обилие не всегда
полезной информации, могут стать небезопасными для них.
В
школах уже давно введен такой учебный предмет, как ОБЖ, но, к сожалению, его
содержание не в полной мере отвечает современным требованиям безопасности
личности.   Ряд злободневных тем отсутствует (интернет-безопасность, финансовая
безопасность) некоторые из них дублируют друг друга, многие темы
рассматриваются в усеченном (или устаревшем) вариантах.
Кроме
того, формирование основ безопасности жизнедеятельности в рамках учебного
предмета связано с целым рядом запретов и скучных назиданий. Все
это дает обратный результат.
В
отличие от школы, у система дополнительного образования, и в частности  у детских
клубов  подход к решению проблемы формирования основ безопасности
жизнедеятельности детей и подростков совершенно иной. Это не просто сумма
усвоенных знаний, а формирование умений правильно себя вести в различных
ситуациях. Причем, формируются данные умения в различных видах и формах
досуговой деятельности, что позволяет детям и подросткам приобретать
необходимый опыт.
Какими
же бывают виды и формы организации клубных мероприятий по безопасности
жизнедеятельности детей и подростков?
По
виду  данные мероприятия можно классифицировать по следующим признакам:
-по содержанию (познавательные, развлекательные);
-по времени (кратковременные, периодические, систематические);
-по характеру (пассивные, активные);
-по направленности контактов (непосредственные и
опосредованные).
Познавательные мероприятия это мероприятия сочетающие в себе
познавательные и занимательные элементы. К таким мероприятиям относятся
традиционные: интеллектуальная игра, аукционы знаний, диспуты, разнообразные
виды бесед (беседа – игра, беседа практикум, беседа-обсуждение),
интеллектуальные бои, брейн-ринги, викторины, встречи со специалистами, живая
газета. И нетрадиционные:
PR-акция – мероприятие, направленное на увеличение популярности соблюдения
основ безопасности жизнедеятельности. Арт-площадка – мероприятие, требующее от
участников   предложить идеи (варианты) решения проблемы соблюдения основ
безопасности жизнедеятельности с помощью искусства. Видео викторина - викторина
по ОБЖ с использованием видеофрагментов. Защита проектов - представление, в
ходе которого участники или группы демонстрируют какие-либо проекты по
безопасности жизнедеятельности.
Развлекательные
мероприятия - это мероприятия организованные для развлечения, снятия усталость,
эмоционального напряжения. Они всегда практико-ориентированы, формирование
основ безопасности жизнедеятельности  в них происходит исключительно в игровой
занимательной форме. Этот вид является самым востребованным как среди младших
школьников, так и среди подростков. К его традиционным формам относят:
тематические игровые программы, конкурсные программы, соревнования,
театрализованные представления, игротеки (мероприятия с набором игр по
определенной тематике), ролевые игры, турниры, экскурсии и т.д.
 В
последнее время особую популярность приобрели такие формы, как:
-квест
- приключенческая игра  по типу компьютерных игр,
представляющая собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком.
Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и
исследование какого – либо вопроса, а ключевую роль в игровом процессе играет
решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий;
- Флэшмоб - это заранее спланированная массовая акция, в
которой большая группа детей появляется в общественном месте, выполняет заранее
оговоренные действия, направленные на популяризации безопасности
жизнедеятельности.
-Батл
– это вид конкурса, поединок между группами или отдельными участниками с
элементами экспромтной борьбы, демонстрации.
Все
перечисленные виды мероприятий по формирование основ безопасности
жизнедеятельности могут быть кратковременными, периодическими и
систематическими.
Кратковременные
программы или их еще называют разовыми не требует подготовки участников.
Участники включаются в игру, беседу, соревнование и т т.п.  непосредственно в
ходе «действа».
Периодические
программы представляют собой  определенный цикл программ с  заданным
повторением через определенное время (например,раз в четверть). Цикл таких
программ должен отражать их общую тематику (ПДД, пожарная безопасность, и
т.д.). К тому же весьма целесообразна, чтобы цикл мероприятий по определенной
тематике включал в себя равное количество  познавательных и развлекательных
программ, постоянно чередующихся между собой.
Ну и,
наконец, систематические мероприятия - это постоянные мероприятия по формированию
основ безопасности жизнедеятельности различной тематики. От периодических их
отличает  частота проведение и разнообразие тематики. Как правило, проведение
таких мероприятий закрепляется в  программе деятельности педагога-организатора.
Ни для
кого из вас не секрет, что при формировании основ безопасности
жизнедеятельности могут использоваться активные и пассивные формы организации
досуга. Активные формы предполагают двигательную активность учащихся. Пассивные,
напротив, снижение двигательной активности и актуализацию умственной
активности.
И,
наконец, данные виды и формы мероприятий могут носить непосредственный и
опосредованный характер.
В
мероприятиях, носящих непосредственный характер  абсолютно все: все идея,
сюжет, манки, задания подчинены формированию основ безопасности
жизнедеятельности по определенной теме.  Если тематика мероприятия не связана
напрямую с формированием ОБЖ, но какие-либо его задания, способствуют этому (
например  конкурс «Один дома» в И\П «Ура! Каникулы»), мы говорим об
опосредованном формировании безопасности жизнедеятельности.
На
самом деле существует гораздо больше форм проведения данных мероприятий, чем
те, которые были приведены. Некоторые из них утратили свою актуальность. Другие
же получили в наше время компьютерных технологий второе рождение, стали
инновационными.  И именно они способны научить наших детей безопасности легко и
интересно.

Скачано с www.znanio.ru

title: Статья "Виды и формы организации клубных мероприятий по безопасности жизнедеятельности детей и подростков"


extracted_text:
Трудности и возможности семилетнего
ребенка

Переход от
дошкольного этапа к школьному характеризуется принципиальным изменением всего
образа жизни ребенка, поскольку изменяется система требований, предъявляемых к
нему в связи с новыми обязанностями. Исследования показывают, что маленькие
школьники в большинстве случаев очень любят учителя, их привлекают серьезные
занятия, хотя пока отметку они воспринимают как оценку своих стараний, а не
качества проделанной работы. Очень сильна у младшего школьника социальная
мотивация: если задание дано на уроке, исходит от учителя, значит, его нужно
делать.
При адаптации к
новым условиям все дети испытывают трудности. Тревогу и ощущение дискомфорта
вызывает неопределенность, связанная с жизнью в школе. Возникает и физическая
напряженность. Младший школьник стремится к положительным взаимоотношениям с
взрослыми, он считается с их мнением и оценками, старается выполнять
требования, которые ему предъявляют.
Учебная
деятельность является ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте. У
школьников наблюдается такая тенденция - чем лучше, успешнее ребенок учится,
тем больше ему хочется учиться; и наоборот, чем он хуже учится, тем меньше ему
хочется учиться.
Возраст 7-8 лет
является благоприятным периодом для усвоения моральных норм. Это единственный
момент в жизни человека, когда он психологически готов к пониманию смысла норм
и правил и к их выполнению, стоит только взрослому убедиться, что ребенку
понятен их смысл. Эксперименты показали, что если требование воспринято
ребенком с положительной эмоцией, то формирование привычки на основе этого
требования произойдет в течение месяца, если же применяется наказание, то
привычка не формируется вообще.
Большие изменения
происходят в отношении детей друг к другу: возникают межличностные связи,
появляется взаимная требовательность и взаимная оценка, чувство симпатии к
сверстнику становится устойчивым (он отстаивает свое право на симпатию к
другому ребенку и может свое мнение противопоставить мнению взрослого, если он
его выбор не одобряет). В этот период взрослым стоит обратить внимание на то,
как дети обращаются друг к другу, пресекать недопустимые формы обращения,
остановиться на обращении по имени как эталоне.
Положительные
взаимоотношения с другими детьми приобретают для младшего школьника большое
значение, поэтому одним из основных мотивов его поведения является желание
заслужить одобрение и симпатию других детей, и в то же время он стремится к
признанию со стороны взрослого. Благодаря этому ребенок старается вести себя
правильно, потому что им интересуются взрослые.
В незнакомых
ситуациях ребенок чаще всего следует за другими вопреки своим желаниям, а часто
и здравому смыслу. При этом он испытывает чувство сильного напряжения,
смятения, испуга. Поведение следования за сверстниками является типичным для
данного возраста. Это подтверждается и на уроках: ребенок поднимает руку вслед
за всеми, хотя не знает ответа на вопрос, не готов к ответу.
Ребенок стремится
утвердить себя среди сверстников, быть лучше, чем все остальные. Это
проявляется в готовности быстрее и лучше выполнить задание, правильно решить
задачу, прочитать текст. Если же ребенок не способен или затрудняется выполнить
то, что от него ожидают, то возникают детские капризы. Капризы - это часто
повторяющаяся слезливость, необоснованные своевольные выходки, выступающие как
средство обратить на себя внимание, взять верх над взрослыми асоциальными
формами поведения*. Некоторые капризы в дальнейшем подростковом возрасте могут
проявиться в асоциальном поведении.

file_name: трудности в воспитании 7 летнего выступление.docx

title: для родительского собрания


extracted_text:
Индивидуальное  музыкально-ритмическое  занятие  с
обучающимся 1 класса по АООП НОО УО  ( вариант1) с применением ЭОР
1 Прозвенел звонок, начинается урок.
2. Повтори:
Мы на ритмику пришли, вместе дружно, раз, два, три.
 Ноги выше поднимайте и под музыку шагайте.
Будем всё мы выполнять, чтоб здоровенькими стать.
( произвольное движение под ритм музыки)
https://inkompmusic.ru/?song=%D0%94%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9+%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88
3.Дыхательная разминка с движениями по представлению
Подуем на плечо, подуем на другое.
Нам солнце горячо пекло дневной порой
Подуем мы грудь и грудь свою остудим
Подуем мы на облако. И просто отдохнем.
4. Пропевание слогов  ТА-ДА  под музыку
 Музыка:https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=0dx2cWgf7qM&feature=emb_logo
5. Скороговорка по выбору учителя: (проговорить 3 раза
подряд убыстряя темп))
Съел Валерик вареник
А Валюшка Ватрушку

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 13 04 Логоритмика.docx

дефектология

group: Педагогика