extracted_text:
Исследовательский проект по теме: «Кто
такая Баба Яга?»
Авторы: Ивойлов Данила, Кедрачёва Екатерина, Месхи Алёна, миклуха КсенияАнаньева
Вера, 3 класс; Старшова Дарья, 3 класс; Матвеева Алиса, 3 класс; Филатова
Полина, 3 класс; Кучеренко Марина, 3 класс
Руководитель: Моисеева Р.И.
Образовательное учреждение: Школа 11
Основной предмет: чтение
Научный руководитель: Моисеева Раиса Ивановна, учитель начальных классов
Консультант: Черемных Александра Ивановна, библиотекарь

Площадка, на которой была представлена данная работа: Округ:
фестиваль (МГДДЮТ), 27.04.11, среда, 11:00
Аннотация

1. Актуальность
Там ступа с Бабою-Ягой
Идет, бредет сама собой;
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух... там Русью пахнет!
А. С. Пушкин, «Руслан и Людмила»

Где живет сказка? Да повсюду: в дремучем лесу, в поле, на распутье дорог, в
шорохе листвы… Сказка родилась с человеком, и пока живет человек, жива и
сказка. Сказки любят все: и взрослые, и дети. В них много разных чудес. А
задумывался ли кто-нибудь над тем, как попала в сказку Баба Яга? Почему она ест
маленьких детей? Почему живет одна в темном лесу? Кто ее придумал? Это
вымышленный сказочный персонаж? А может быть, Баба Яга – мифологическое существо?
По этому мы решила больше узнать об этом и найти ответы на свои вопросы..
Самый спорный образ русских народных сказок – Баба Яга.
Поэтому мы выбрали тему исследования: «Баба Яга – злой или добрый образ?»

2. Проблема
На уроке чтения по теме “Русские волшебные сказки” мы заметили, что кроме
плохих поступков Баба Яга часто помогает главным героям, т. е. совершает добро.
И вот мы решили узнать, а такая ли уж плохая эта Баба Яга.
Баба Яга – едва ли не самая популярная женщина из всех многочисленных волшебных
героинь русских народных сказок. Ах, какая она страшная, ужасная, кровожадная.
Внешность ее пугает. Вот-вот прилетит она в ступе, схватит непослушного
мальчика и унесет в свое логово-избушку на курьих ножках, а там, поди, и съест
его. А может Баба Яга поможет Ивану-царевичу или другому богатырю вернуть
похищенную красавицу? Где тут, правда, где вымысел? Почему бы в этом не
разобраться?

3. Цель
Выяснить, положительным или отрицательным персонажем волшебных сказок является
Баба Яга. Собрать как можно больше примеров поступков Бабы Яги из литературных
произведений, художественных фильмов и мультфильмов.
Проанализировать образ Бабы Яги в русских народных сказках и сделать вывод о
его сущности.

4. Объект
Образ Бабы Яги.

5. Предмет
Русские народные сказки

6. Задача
Прочитать волшебные русские народные сказки, в которых одним из персонажей
является Баба – Яга.
1. Проанализировать и обобщить полученные данные
2. Изучение личности Бабы Яги и общественного мнения о ней.
3. Составление досье на Бабу Ягу.
4. Изучение причин неверного восприятия Бабы Яги и выведение на их основе
типичных ошибок при восприятии новых людей.

7. Этапы работы
1) Провести экскурсию в Село Кукобой Ярославская обл. (с 3 по 6 ноября 2010г.)
Чтение
и анализ сказок о Баб яге, выявление добрых и злых поступков
Просмотр
и анализ мультфильмов с участием Бабы Яги

3) Организовать работу по подбору стихов и песен о Бабе Яге.
4) Изучить некоторые традиции русского народа.
5) Подготовить групповые и индивидуальные сообщения.
6) Создать коллекцию рисунков и поделок о Бабе Яге.
7) Провести опрос среди учащихся младших классов, так как нам стало интересно:
что думают другие ученики о Бабе Яге .
8) Подготовить с помощью родителей и учителя презентацию на изученную тему.

8. Сроки выполнения
Октябрь 2010 – май 2011года.

9. Форма представления результатов
Презентация:
Слайд 1

Название темы: « Баба-яга злой или добрый образ»

Кто такая Баба-яга? Как она попала в сказку? Существовала ли когда-нибудь
Баба-яга? Мы решил найти ответы на свои вопросы.
Слайд 2
Это определило цель нашей работы: проанализировать образ Бабы-яги и сделать
вывод о ее сущности.
Слайд 3
Для достижения цели мы поставил следующие задачи:
узнать из дополнительной литературы о Бабе-яге;
провести опрос среди учащихся по теме работы;
прочитать русские народные сказки с участием Бабы-яги; проанализировать образ
Бабы-яги и сделать выводы.
Посетить родину Бабы- яги (село Кукобой)
Слайд 4
Гипотеза: предположим, что Баба-яга – это вымышленный персонаж русских народных
сказок.
Методы исследования:
• думали самостоятельно;
• читали книги;
• спрашивали у взрослых;
• проводил опрос;
• анализировали
Слайд 5
Сначала мы провести опрос среди учащихся младших классов, так как мне стало
интересно, что думают другие ученики о Бабе-яге. Им было предложено ответить на
следующие вопросы (указать рукой на слайд).
Все варианты ответов указаны после вопросов.
Ответы ребят помогли дальнейшему нашему исследованию. Я определил для себя
основные моменты, на которые должен обратить особое внимание. Это: место
обитания Бабы-яги, ее внешний вид, волшебные вещи в сказках и животные, служащие
Бабе-яге.
В ходе исследования, я узнал, что Баба-яга – это известный персонаж славянских
волшебных сказок. Прообразом Бабы-яги является славянская богиня смерти. Я
понял, что сказку всегда предваряет миф.
.
Кто такая Баба-яга? Как она попала в сказку? Существовала ли когда-нибудь
Баба-яга? Я решил найти ответы на свои вопросы.
Слайд 6
В сказках Баба Яга совершает как злые поступки, так и хорошие.
Сказочным героям Баба Яга подсказывает, где и как найти заколдованное
богатырское оружие, как победить Кощея Бессмертного и освободить красавицу из
его плена.
Слайд 7
Выводы:
• -Баба-Яга не всегда в русских народных сказках злая ведьма;
• -она может быть разной – и доброй, и злой;
• -часто она помогает герою, спасает его;
• -Баба-Яга может быть весёлой и смешной, а иногда даже красавицей.
• Баба-яга – вымышленный сказочный персонаж.
Слайд 8
Таким образом, наше исследование показало, что Баба-яга – вымышленный сказочный
персонаж. Сущность образа Бабы-яги в русских народных сказках имеет более
глубокий смысл (нежели просто злая сварливая старуха). Это образ величественной
фигуры древней богини, повелевающей Временем, Огнем, Воздухом, Дикими зверями и
Лесом, Жизнью и богини, повелевающей Временем, Огнем, Воздухом, Дикими зверями
и Лесом, Жизнью и Смертью, Судьбой.
И никого она никогда не съела!
В сказках Баба Яга совершает как злые поступки, так и хорошие. Злой характер
героини выдаёт и её речь, в которой содержатся угрозы., но также мы можем и
слышать и выражения, характеризующие её как доброго человека.
Ласково она обращается к пришедшим в её дом, с той же лаской относятся к ней и
герои сказок.
Таким образом:
-Баба-Яга не всегда в русских народных сказках злая ведьма;
-она может быть разной – и доброй, и злой;
-часто она помогает герою, спасает его;
-Баба-Яга может быть весёлой и смешной, а иногда даже красавицей.
Баба-яга – вымышленный сказочный персонаж.

10. Библиография

1.
     АфанасьевА.Н. Народные русские сказки в 3-х томах.- М.,1957.
2.
     Даль В.И..Толковый словарь русского языка в 4-х томах.- М.: "Русский
     язык",1991
3.
     Иванов В.В., Топоров В.Н. Баба Яга // Славянская мифология.
     Энциклопедический словарь. М., 1995.
3.
     Иванов В.В., Топоров В.Н. Баба Яга // Славянская мифология.
     Энциклопедический словарь. М., 1995.
Пропп
     В.Я. Исторические корни волшебной сказки.-Л.,1986.
6
     Хрестоматия школьника. Русские народные сказки. М.: Планета детства, 1999.
1.
     • Сайт музея мифов и суеверий русского народа про Бабу-Ягу
Википедия
     про Бабу-Ягу
Энциклопедия
     мифологии про Бабу-Ягу
Словарь
     языческой мифологии славян про Бабу-Ягу

Ссылки:

Список работ, прошедших на
     окружной тур конкурса

Скачано с www.znanio.ru

file_name: пРОЕКТ бАБА ЯГА.doc

alt: Исследовательский проект по теме: «

alt: Предмет Русские народные сказки 6

alt: Иванов В.В., Топоров В.Н. Баба

title: Исследовательский проект "Кто такая Баба Яга?"


extracted_text:
«Человек под дождем»
Графические методы часто рассматриваются как
несамостоятельные и вспомогательные. И специалистами они, в основном,
оцениваются как весьма слабые и ненадежные процедуры. Однако они дают
возможность человеку проецировать реальность и по-своему интегрировать ее. А
значит, рисунок в значительной мере несет на себе отпечаток личности человека,
его настроения, состояния, чувств, переживаний, отношений и т.д. Практики
нередко используют рисуночные тесты. Результаты рисования мало зависят от
способности ребенка вербализовать свои переживания. Да и для испытуемого не
всегда понятно, каким образом его рисунки могут быть использованы и какая
информация может быть получена с их помощью. Проективные графические методики
можно использовать и в процессе психотерапии. Они способствуют самовыражению и
самопониманию клиента. Еще Гегель писал: «Лучшее облегчение боли в том, чтобы
ее выкричать, высказать ее целиком. Только в выражении она осознается, а то,
что осознается, потом уходит». Малораспространенной, но интересной и информативной
является методика «Человек под дождем». Она ориентирована на диагностику силы
Эго человека, его способности преодолевать неблагоприятные ситуации,
противостоять им. Она позволяет также осуществить диагностику личностных
резервов и особенностей защитных механизмов.
Инструкция в классическом варианте проста:
на чистом листе бумаги формата А4, который вертикально ориентирован,
испытуемому предлагается нарисовать человека, а потом, на другом таком же листе
— человека под дождем. Сопоставление двух рисунков позволяет определить, как
человек реагирует на стрессовые, неблагоприятные ситуации, что он чувствует при
затруднениях.
В процессе тестирования важно
наблюдать за ходом рисования и обращать внимание на все высказывания
испытуемого. Для получения более достоверной информации необходимо провести
дополнительное интервью с тестируемым.
При интерпретации рисунков
рекомендуется руководствоваться следующими положениями. Когда рисунок готов,
важно воспринять его целиком. Необходимо «войти» в рисунок и почувствовать, в
каком настроении пребывает персонаж (радостном, ликующем, удрученном и т.д.),
ощущает ли он себя беспомощным или, напротив, чувствует в себе внутренние
ресурсы для борьбы с трудностями, а возможно, спокойно и адекватно воспринимает
затруднения, считая их обычным жизненным явлением. Таким образом, важно
отследить глобальное впечатление от рисунка. Это интуитивный процесс. Только
после этого можно перейти к анализу всех специфических деталей с точки зрения
логики, опираясь при этом на основные положения руководства по интерпретации.

Интерпретация
Изменение экспозиции
В рисунке «Человек под дождем»
по сравнению с рисунком «Человек», как правило, обнаруживаются существенные
отличия. Важно посмотреть, как изменилась экспозиция. Так, например, если
человек изображен уходящим, то это может быть связано с наличием тенденции к
уходу от трудных жизненных ситуаций, избеганию неприятностей (особенно если
фигура человека изображается как бы наблюдаемой с высоты птичьего полета).
В случае смещения фигуры
человека под дождем в верхнюю часть листа можно предположить склонность
испытуемого к уходу от действительности, к потере опоры под ногами, а также
наличие защитных механизмов по типу фантазирования, чрезмерного оптимизма,
который часто не оправдан.
Положение фигуры в профиль или спиной указывает на
стремление отрешиться от мира, к самозащите.
Изображение, помещенное внизу листа, может
свидетельствовать о наличии депрессивных тенденций, чувстве незащищенности.
В остальном при интерпретации следует опираться на
методику «Человек». Например, изображение, смещенное влево, возможно, связано с
наличием импульсивности в поведении, ориентацией на прошлое, в ряде случаев с
зависимостью от матери. Изображение, смещенное вправо, указывает на наличие
ориентации на окружение и, возможно, зависимость от отца.
Трансформация фигуры
Увеличение размера фигуры иногда
встречается у подростков, которых неприятности мобилизуют, делают более
сильными и уверенными. Уменьшение фигуры имеет место тогда, когда испытуемый
нуждается в защите и покровительстве, стремится перенести ответственность за
собственную жизнь на других. Ребята, которые рисуют маленькие фигурки, обычно
стесняются проявлять свои чувства и имеют тенденцию к сдержанности и некоторой
заторможенности при взаимодействии с людьми. Они подвержены депрессивным
состояниям в результате стресса.
Изображение человека
противоположного пола может указывать на определенный тип реагирования в
сложной ситуации, «включение» поведенческих программ, заимствованных у
конкретных людей из ближайшего окружения (мам, бабушек).
Изменение возраста указывает на самоощущение
человека в ситуации жизненных неурядиц.
Если в рисунке «Человека под дождем» при изображении
фигуры пропускаются какие-либо части тела (ноги, руки, уши, глаза), то это
указывает на специфику защитных механизмов и особенности проявлений
Эго-реакций.
Функция одежды — «формирование защиты от стихии».
Обилие одежды указывает на потребность в дополнительной защите. Отсутствие
одежды связано с игнорированием определенных стереотипов поведения,
импульсивностью реагирования.
Атрибуты дождя
Дождь — помеха, нежелательное
воздействие, побуждающее человека закрыться, спрятаться. Характер его
изображения связан с тем, как человеком воспринимается трудная ситуация: редкие
капли — как временная, преодолимая; тяжелые, закрашенные капли или линии —
тяжелая, постоянная.
Необходимо определить, откуда
дождь «приходит» (справа или слева от человека) и какая часть фигуры
подвергается воздействию в большей степени. Интерпретация проводится в
соответствии с приписываемыми значениями правой и левой стороны листа или
фигуры человека. Тучи являются символом ожидания неприятностей. Важно обращать
внимание на количество облаков, туч, их плотность, размер, расположение. В
депрессивном состоянии изображаются тяжелые грозовые тучи, занимающие все небо.

Лужи, грязь символически отражают последствия
тревожной ситуации, те переживания, которые остаются после «дождя». Следует
обратить внимание на манеру изображения луж (форму, глубину, брызги). Важно
отметить, как расположены лужи относительно фигуры человека (находятся ли они
перед или за фигурой, окружают человека со всех сторон или он сам стоит в
луже).
Дополнительные детали
Все дополнительные детали (дома,
деревья, скамейки, машины) или предметы, которые человек держит в руках
(сумочка, цветы, книги), рассматриваются как отражение потребности в
дополнительной внешней опоре, в поддержке, в стремлении уйти от решения проблем
путем переключения и замещающей деятельности. Более полная расшифровка деталей
основывается на символическом значении представленных образов. Например, молния
может символизировать начало нового цикла в развитии и драматические изменения
в жизни человека. Радуга, нередко возникающая после грозы, предвещает появление
солнца, символизирует мечту о несбыточном стремлении к совершенству.
Зонт представляет собой символическое изображение
психической защиты от неприятных внешних воздействий. С точки зрения трактовки
образов зонт может рассматриваться как отображение связи с матерью и отцом,
которые символически представлены в образе зонта: купол — материнское начало, а
ручка — отцовское. Зонт может защищать или не защищать от непогоды,
ограничивать поле зрения персонажа, а может и отсутствовать. Так, например,
огромный зонт-гриб может свидетельствовать о сильной зависимости от матери,
решающей все сложные ситуации за человека. Размер и расположение зонта по
отношению к фигуре человека указывают на интенсивность действия механизмов
психической защиты.
Искажение и пропуск деталей
Отсутствие существенных деталей может указывать на
область конфликта и быть следствием вытеснения как защитного механизма психики.
Так, например, отсутствие зонта в рисунке может свидетельствовать об отрицании
поддержки со стороны родителей в трудной ситуации.
Цвет в рисунках

Рисунки можно выполнять простым карандашом. Тем не
менее многие, предпочитают использование цветных карандашей. Следует помнить,
что точная интерпретация цветового решения не может быть сделана, если у
испытуемого нет всего набора цветных карандашей. Цвета могут символизировать
определенные чувства, настроение и отношения человека. Они также могут отражать
спектр различных реакций или областей конфликтов. Хорошо адаптированный и
эмоционально не обделенный ребенок обычно использует от двух до пяти цветов.
Семьвосемь цветов свидетельствуют о высокой лабильности. Использование одного
цвета говорит о возможной боязни эмоционального возбуждения.
Заключительный этап
Этот этап в интерпретации
рисунка связан с интеграцией информации, полученной на первом и втором этапах.
Здесь анализируется весь полученный материал, соотносится с результатами
стандартных тестов и с информацией о человеке.

alt: Интерпретация Изменение экспозиции

alt: Если в рисунке «Человека под дождем» при изображении фигуры пропускаются какие-либо части тела (ноги, руки, уши, глаза), то это указывает на специфику защитных механизмов и…

title: Для психолога


extracted_text:
ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН НА МАЙ
Вторник
02.05. 2023                                                           Ыйыкъны
темасысы: «Хорламны кюню»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ. 34 Комплекс (бир затсыз). [12], с. 28)
·
  Эрттен
  гюрен № 35 (см. Приложение 1)
·
  Тазалыкъгъа-кирсизликге
  юйретген жорукъла. Оюн: «Тиш жуугъан щёткагъа пастаны ким тапчыкъ жакъса да?»
·
  Ушакъ
  «Къайсы байрам жууукълашып келеди?» (сабийлени Хорлам байрамны юсюнден
  билимлерин ачыкълау, 9 Майны юсюнден ала не зат биле болурла?).
·
  Хорлам
  байрам бла (9 Май) сабийлени шагъырей этиу.
·
  Д/о
  «Тюрсюнлю прищепкала» (тюрсюнлени бегитиу; акъыл, эс байлыкъларын айнытыу).
·
  «Военный
  парад» деген оюннга болум къурау (илляу солдатчыкъланы, суратлау, урушда
  хайырланнган улоуланы юсюнден  хапар айтыу (солдат, улоу илляула бла
  хайырлана, парад къурау (аланы парадгъа тизиу)).

Д/о «Къайсы артыкъды» (акъыл, эс байлыкъларын айнытыу).

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа

Хауагъа чыгъыу

«Халкъ
  тёреле». ([17], с.170)
Сынау
  иш: «Баппахан бла танышыу». ([9], с. 79) (жаныг битимни кёргюзтюп, аны атын
  билдириу, белгили ышанларын ачыкълау (сары, женгил, сабагъы узун, сыйдам). Гюлню
  ариулугъуна къууана билирге итиндириу.

Эшикге чыгъарыкъ затла

 Эшикге чыгъарыкъ затла

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  ЧХЛ: Я.Акима «Байрам кюн жылтырайдыла сабийлени къолларында шарла».
·
  Жукълардан
  алгъа музыка (макъам) – устазны планына кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ! 17 Комплекс ([13], с. 41)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла. Юйрениу иш «Чурукъларыммы кесим кийгенме!»
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Юйрениу иш: «Шапала бай-сыйлы болсунла!»

Группада ууакъ жумушла, илляуланы жамау

 Ингир

·
  СРО
  «Биз парадха барабыз» (хорлам бла байламлы оюнланы сюжетлерин кенгертиу эм
  байыкъдырыу; устаз артыкъ къатышмай, сабийлени кеслери алларына оюнну
  тюрлендире (байыкъдыра), сюжет къурай билирге юйретиу ишни бардырыу).
·
  «Ракета»
  деген конструкция бла хайырлана билирге тюзетиу (конструкция бла хайырлана
  билиулерин ёсдюрюу, этген ишлерине къууана, ызларындан хар затны жыя билирге
  тюзетиу).
·
  Жырлагъа
  тынгылау: «Мы идем с флажками» и «Наша Родина сильна»
  А. Филиппенко (сабийлени музыкагъа эслерин буруу, жыргъа тынгылай, аны
  сёзлерин шатык, ачыкъ къайтара билиулерин, жыргъа сюймекликлерин айнытыу. Жырны
  ритмын ангылай билирге тюзетиу).
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Оюн: «Солдатла бла байракъла» (затланы санларын
  ангылай, быллай (сёзле бла бир, кёп, бир да угъай) хайырлана  билирге,
  юйретиу).

 Ингир хауада

Хауада 1. Май. (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Папка-передвижка «Уруш кюнлени эсгере».

Среда
03.05.2023                                                                 Ыйыкъны
темасысы: «Хорламны кюню»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ 34 Комплекс (бир затсыз) [12], с. 28)
·
  Эрттен
  гюрен № 35 (см. Приложение 1)
·
  Тазалыкъгъа-кирсизликге юйретген жорукъла. Оюн: «Тиш
  жуугъан щёткагъа пастаны ким тапчыкъ жакъса да?»
·
  Юйрениу
  иш «Бизге къонакъла келгендиле» (саламлашыу адет бла шагъырей этиу: эрттен
  ахшы болсун, кюн ахшы болсун, келигиз, жууукъ болугъуз, мен тансыкъ
  болгъанма, сен бомасанг, бек аманды…)
·
  Д/о
  «Военный парад» (содат фигуркачыкълагъа къарай (аланы тыш сыфатларын,
  кийимлерини башхалыкъларын, юс кийимлерини детальларын белгилейбилирге;
  солдатны белгилеген илляу бла, аскер улоула бла ойнай билирге юйретиу (аланы
  парадха тизерге тюзетиу)).
·
  Окъургъа
  Чтение Е. Дюк «Про дедушку» (жангы чыгъарма
  бла шагъырей этиу; эслерин башха затха бёлмей, чыгъармада болуна тургъан
  ишлени сюжет ызларын, тас этмей, эслеринде тутаргъа юйретиу).
·
  Кеслери
  алларына иш: фломастерле, карандашла, сурат шаблонла, трафаретле, къагъыт,
  пластилин.
·
  «Ким
  терк болса да?» (чабаргъа, къызыу барыргъа; тыйгъычны юсю бла чабышыргъа
  юйретиу).

Дидактика иш: «Нёгеринги юсюнден хапар айт».

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуунуишни
  къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа

Хауагъа чыгъыу

«Агъач гюллени чагъыулары…». ([17], с.170)

Эшикге чыгъарыкъ затла планнга кёре

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  Тазалыкъгъа-кирсизликге
  юйретген жорукъла.Ушакъ: «Кир къолчукъларынгы бла ауузчугъунгу салфетка бла
  сыйпа».
·
  Жукълардан
  алгъа музыка (макъам) – устазны планына кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ! !7 Комплекс 17 ([13], с. 41)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла. Юйрениу иш: «Кесим чурукъларымы киеме».
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Ушакъ «Шапалагъа: “Сау болугъуз!» - дейик!»

Группада ууакъ жумушла, илляуланы жамау

 Ингир

·
  СРО
  «Морякла» (тамата адамны болушлугъу бла бир сюжет бла байламлы 2-3 оюн къурай
  билирге юйретиу; импровизацияны кеслери алларына бардыра билирге тюзетиу; бир
  бирге намыс этерге итиндириу; биригиу сезимлерин айнытыу).
·
  «Пазлы»
  (акъыл, эс байлыкъларын, оюм эте билиу пахмуларын айнытыу).
·
  Д/о
  «Сейирлик артмакъчыкъ» (суратлау хапарчыкъла къурай билиулерин ёсдюрюу ишни
  бардырыу).
·
  «Жулдузчукъну
  боя» (творческий пахмуларын айнытыу; контурдан чыкъмай, бояй билиулерин
  тюзетиу).
·
  Оюн
  «Тюз ургъан мараучу солдатла» (келишдирип, тап тенглешдирип, ура (ата)
  билирге юйретиу).
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4)

Дидактика иш: «Мен суратлайым – сен бил илляуну».

 Ингир хауада

Хауада 2. Май. (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Ата-аналаны излемлерине кёре ушакъ.

Четверг
04.05.2023                                                     Ыйыкъны
темасысы: «Хорламны кюню»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ. 34 Комплекс
  (бир затсыз). [12], с. 28)
·
  Эрттен
  гюрен № 35 (см. Приложение 1)
·
  Тазалыкъгъа-кирсизликге
  юйретген жорукъла. Упражнение ««Къоянчыкъ бла къол-бет жууабыз».
·
  Ситуативный
  ушакъ «Солдатла къолларын ариу жууадыла» (тазалыкъгъа-кирсизликге юйретген
  жорукъланы бегитиу).
·
  Ушакъ:
  (9 Майны байрамына орамланы жасалгъанларына эслерин буруу, ол байрамны уллу
  магъанасы болгъанын сабийлеге жетдириу, байрамгъа къуралгъан иллюстрациялагъа
  къарау).
·
  Солуу
  жараучукъ: «Зынгырдайды шауданчыкъ» (солуу системаларын айнытыу, сабийлени
  тап солургъа итиндириу).
·
  Байрам
  бла байламлы раскраскаланы бояу (ууакъ моторикаларын айнытыу, тап бояргъа
  тюзетиу, пахму болумларын ёсдюрюу).
·
  П/о
  «Аякъларыз бла таууш этейик». ([15], с. 56)

Закрепление понятий: «сегодня, вчера, завтра,
  раньше, скоро» с …………………………….

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа

Хауагъа чыгъыу

«Зауукълу ай» (целевая
  прогулка в заповедную зону детского сада). ([17], с.172)
·
  Сынам
  иш: «Саз адал бла баппаханны тенглешдириу». ([9], с. 80) (эки тюрлю битимни
  бирчалыкъларын эм башхалыкълары ачыкълау (баппахан бийик, женгил, сыйдам
  сабакълы; саз адал андан алашаракъ, алай женгил да тюйюл, сабагъы зыбыр; эки
  гюл да сарыдыла).

 Эшикге чыгъарыкъ затла планнга кёре

Эшикге чыгъарыкъ затла

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Ушакъ: «Ашай туруп не этерге жарамайды?»
·
  Жукълардан
  алгъа музыка (макъам) – устазны планына кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ! 17 Комплекс ([13], с. 41)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла. Юйрениу иш: ««Киймлени тап салайыкъ».
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Жорукъну сюзюу: «Ашай туруп, бурулуп турма,
  къолларынгы тынч тут».

Группада ууакъ жумушла, илляуланы жамау Текущие дела
  в группе
Починка карандашей; наведение порядка в уголке
  рисования

 Ингир

·
  СРО
  «Врачны юйге чакъырыу» («Доктор») деген тема бла байламлы оюнланы тюрлю-тюрлю
  этип байыкъландырыу ишни бардырыу.
·
  Д/о
  «Сейирлик артмакъчыкъ» (чыпчыкъланы, гюллени, жаз башыны шартларын бегитиу).
·
  А.
  Барто «На заставе» (сабийлени книгаланы иллюстрацияларына къарай билирге, ала
  бла байламлы соруулагъа жууап эте билирге юйретиу).
·
  Уруш
  тема бла байламлы сабий жырчыкълагъа тынгылау (ата журтун сюерге керек
  болгъан сезимни кючлендириу).
·
  Юйрениу
  иш: «Походха» (жюрюуню тюрлюлерин бегитиу).
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Мозаики, шнуровки, трафареты (развивать мелкую
  моторику у ……………………………)

 Ингир хауада

Хауада 3. Май. (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Ата-аналаны излемлерине кёре ушакъ.

Пятница
05.05.2023                                         Ыйыкъны темасысы: «Хорламны
кюню»

  Режим
ууахтыла

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ. 34 Комплекс (бир затсыз). [12], с. 28)
·
  Эрттен
  гюрен. № 35 (см. Приложение 1)
·
  Ушакъ:
  «Россия – мени ата журтум» (ушакъны хайыры бла ата журтларына сюймекликлерин
  ёсдюрюу).
·
  «Бизни
  къоруулаучуларыбыз» (презентациягъа къарау) (патриот сезимлерин кючлендириу.
  Аскер иш къуллукъла бла сабийлени шагъырей этиу. Ата журтларын сюерге
  итиндириу. Гендерный ангылауларын къурай башлау иш (жашчыкъланы къарыулу,
  жигит, ата журтну къоруулаучула болургъа итиндириу).
·
  Китап
  мюйюшде кеслери алларына кечиниу. «Ата журтну къоруулаучула» деген тема бла
  байламлы китапла бла журналлагъа къарагъыз дерге.
·
  «Папаны
  сураты» (фломастер бла мелчикле бла хайырлана, аталарыны суратын салыргъа
  итиндириу).

Д/о «Илляу тюкен»
  (илляуну суратлагъан хапарчыкъ къурай билирге юйретиу).

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа

Хауагъа чыгъыу

«Субай къайын терекчик». ([17], с.173)

Эшикге чыгъарыкъ затла планнга кёре

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  Ариу
  ашаргъа юйретген жорукъла: «Гинжиле бизни бла ашайдыла».
·
  Жукълардан
  алгъа музыка (макъам) – устазны планына кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ!17 Комплекс 17 ([13], с. 41)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла.  Оюн: «Алгъа не зат киебиз, артта – уа?»
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Сюжет суратха къарау «Сабийле аш къанганы артында».

Группада жумушла,
Гюллеге суу къуяргъа,табийгъат мюйюшню жыяргъа.

 Ингир

·
  СРО
  «Аскерчилени больницалары» (тенглерини оюнларына эс бура билиулерин къурау. Сабийле
  кеслери алларына оюн къурарча онг тапдырыгъа кюрешиу. Оюнда сабийле экеу-экеу неда къауумлагъа бёлюнюп оюн къураларына болушуу.
  Оюннга кёре кеслери илляу сайларгъа къармашыу итиниулерин махтау эм ол
  итиниулерине жол бериу).
·
  Жашчыкълагъа
  «Военная техника» деген темагъа ракраскала (контурдан чыкъмай, бояй
  билиулерин тюзетиу).
·
  Счетный
  палочкала бла конструирование «Кораблик», «Танк», «Самолёт»
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Дидактика оюн: «Ангыла да хапарын айт» (агъачда
  жашагъанланы юслеринден билимлерин бегитиу).

 Ингир хауада

Хауада 4. Май. (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Ата-аналаны излемлерине кёре ушакъ.

ОД

Содержание

Физическое
  развитие
(Физкультура
  в помещении и на прогулке)

Занятие 33. ([11], с. 84) (2 занятия аналогичные по содержанию)
Задачи. Повторить ходьбу и бег
  врассыпную, развивая ориентировку в пространстве. Повторить упражнения в
  равновесии и прыжках.

(Физкультура на прогулке). Занятие проводится на улице в
  условиях специализированной спортивной площадки. Самостоятельно планируется
  воспитателем.

Художественно
  - эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального
  руководителя

Художественно-эстетическое
  развитие (Рисование)

Картинка о празднике. ([4], с.
  102)
Программное содержание. Упражнять
  в рисовании красками. Продолжать развивать умение на основе полученных
  впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать
  самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Воспитывать
  положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать
  желание рассказывать о своих рисунках.

Художественно-эстетическое
  развитие (Лепка)

Угощение для кукол. ([4], с. 103)
Программное содержание.
  Закреплять правильные приемы работы с глиной. Закреплять умение детей
  отображать в лепке полученные впечатления. Развивать воображение.

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Занятие 32. ([3], с. 51)
Программное содержание.
  Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг,
  квадрат, треугольник, шар, куб.

Познавательное
  развитие (Конструирование)

Конструирование по замыслу.
  ([10], с. 121)
Цели. Развивать желание сооружать
  постройки по собственному замыслу. Поддерживать чувство радости, возникающее
  при создании удачной постройки. Формировать умение обыгрывать постройки,
  объединять их по сюжету.

Познавательное
  развитие
(Ознакомление
  с окружающим миром)

Знакомство с кошкой и собакой.
  ([9], с. 80)
Программное содержание.
  Познакомить с собакой, кошкой, их детенышами (или уточнить представления об
  этих животных), учить узнавать их на картине, правильно называть, произносить
  соответствующие им звуки. Дать представления о том, где живут собака и кошка
  (с хозяином, он их любит, кормит; собака живет в будке, сторожит дом, а кошка
  ловит мышей). Развивать речь детей: пополнить словарный запас новыми словами
  (мяукает, лает, щенок, котенок, будка, пес), учить слушать вопросы
  воспитателя, отвечать на них, строить фразы.

Речевое
  развитие (Развитие речи)

Повторение стихотворений.
  Заучивание стихотворения К. Льдова «Весенняя гостья». ([2], с. 83)
Программное содержание. Приобщать
  детей к поэзии, развивать поэтический слух. Вспомнить с детьми стихи, которые
  они учили в течение года; помочь запомнить новое стихотворение.

Среда
10.05.2023                                                     Ыйыкъны темасы:
адамланы жаз башында ишлери»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ. 34 Комплекс
  (бир затсыз). [12], с. 28)
·
  Эрттен
  гюрен № 36 (см. Приложение 1)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла.  Оюн: «Тизгинигизни жыйгъансыз! Къалай тапчыкъла, къалай
  ариучукъла болгъансыз!»
·
  Жаз
  башыны суратына къарау (суратха къарап, хапарчыкъ къурай билирге себеп этиу).
·
  Жаз
  башында адамла орамланы ариулап, шахарны, элни жасагъанларыны юсюнден ушакъ.
·
  Д/о
  «Кимге къаллай форма» (сабийлени геометрия фигураланы формалары (шекел, жапы)
  бла къауумларгъа юйретиу, тюрсюнлерине, ёлчемлерине къарамай).
·
  Солуу
  жараучукъ «Зынгырдайды шауданчыкъ» (солуу системаларын айнытыу, сабийлени тап
  солургъа ититндириу).
·
  Баппаханны
  юсюнден ушакъ (сабийлеге баппаханны дарманлыгъыны юсюнден билдириу).
·
  «Къалачла
  биширебиз» (къызгъанчлыкъ аман болгъанын сабийлеге жетдириу. Сабий
  булжутуучукъланы къайтарыу. Сёлешим тиллерин айнытыу. Лепкагъа эслерин буруу).
  ([14], с. 68)

Д/о «Бахчадамы , терек бахчадамы» (тахта кёгетле бла
  кёгетлени юсюнден билимлерин бегитиу).

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа

Хауагъа чыгъыу

«Жаз башы ишле бахчада». ([17], с.174)

Эшикге чыгъарыкъ затла планнга кёре

Эшикге чыгъарыкъ затла

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  Аш-азыкъ бла байламлы жорукъла. Оюн халда «Жаныуарчыкълагъа
  аш къанганы артында кеслерин къалай жюрютюрге керек болгъанын айтайыкъ».
Жукълардан
  алгъа музыка (макъам) – устазны планына кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ! 17 Комплекс ([13], с. 41)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла. Ушакъ: «Тизгинли болургъа не ючюн керекди?»
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла,Ушакъ «Ариу ашаргъа юйретген къаллай жорукъла билесиз?»

Группада ууакъ жумушла, илляуланы жамау

 Ингир

·
  СРО «Врачны юйге чакъырыу» («Доктор») деген тема бла
  байламлы оюнланы тюрлю-тюрлю этип байыкъландырыу ишни бардырыу.
·
  Д/о «Сейирлик артмакъчыкъ» (чыпчыкъланы, гюллени,
  жаз башыны шартларын бегитиу).
·
  Окъургъа
  Чтение «Упрямые козы» узб., обр. Ш.Сагдуллы (чыгъарманы
  жигитлерини этгенлерин сюзюу).
·
   Бурчакъ
  бла къудоруну урлукъларына къарай (сабийлени битимлени урлукълары бла
  шагъырей этиу).
·
  Хороводха
  юйренирге «Чокайбаш чыпчыкъ - Жаворонок» (тепсеп ойнаргъа болушлукъ этиу, бир
  бири бла, (таймай) бирча барыргъа тюзетиу).
·
  Юйрениу
  иш: «Походха» (жюрюуню тюрлюлерин бегитиу). Упражнение
  «В поход» (закрепить разные виды ходьбы).
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Д/о «Гинжини кийиндирейик»  (кеслери алларына кийине
  билиулерин бегитиу).

 Ингир хауада

Хауада 5. Май.
  (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Ата-аналаны излемлерине кёре ушакъ.

Четверг
11.05.2023                                                      Ыйыкъны темасы:
адамланы жаз башында
ишлери»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ. 34 Комплекс
  (бир затсыз). [12], с. 28)
·
  Эрттен
  гюрен № 36 (см. Приложение 1)
·
  Тазалыкъгъа-кирсизликге
  юйретген жорукъла. Оюн: «Гинжини сапын бла хайырлана билирге юйретейик».
·
  Знакла
  бл шагъырей этиу «Къол-бет жуугъан отоу бла байламлы жорукъла» (сабийлени
  эслерине салыу:
·
  бир
  бирни тюртмей, кранны азчыкъ ачып, сууну чачылтмай, ол отоудан терк чыгъаргъа
  тюзетиу).
·
  Жаз
  башы ишле бла байламлы суратлагъа къарау (сабийлени адамланы жаз башында
  ишлерини юсюнден билимлерин кенгертиу).
·
  Юйрениу
  иш: «Жумушакъ-эркелетиучю сёзле» (жангы сёзле къурай билиулерин тюзетиу).
·
  Юйрениу
  иш: «Тёгерегибизде тюрсюнле» (тёгереклерине къарап, устаз айтхан тюрсюнню
  таба билирге).
·
  Шош
  оюн «Жолчукъ бла». ([16], с. 10)

Юйрениу иш: шинтикден секире билирге юйретиу.

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

 Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа.

Хауагъа чыгъыу

«Дарман хансла» ([17], с.175)
Сынам иш: «Саз адалны бла баппаханны чапыракъларын
  тенглешдириу» ([9], с. 82) (биринчи чыкъгъан ёсюмлени чапыракъларын
  кёргюзтюрге, аланы башхалыкъларын белгилерге (баппаханны чапыракълары узун,
  гюлчюкню тёгрегинде ёседиле; саз адалны  уа – кенг, тюплери жумушакъ, саз
  бетли, башлары уа – къаралдым жашилле, сыйдамла).

Эшикге чыгъарыкъ затла планнга кёре

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Ушакъ: «Ашай туруп не этерге жарамайды?»
·
  Жукълардан
  алгъа музыка (макъам) – устазны планына кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ! 17 Комплекс ([13], с. 41)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла. Юйрениу иш «Гинжиге къалай тап кийинирге керек болгъанын юйретейик».
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Оюн халда «Мамурашчыкъны стол артында шинтикде тап
  олтурургъа юйретейик».

Группада ууакъ жумушла,   карандашланы къыйыу; ИЗО
  мюйюшде  низам салыу).

 Ингир

·
  «Башхагъа
  болуш» (тёгерегинде адамлагъа къайгъыра билирге юйретиу. Сабийлени бир бири
  бла келишип, бир бирини жумушун эте кечинирге тюзетиу. Бир бирлерине
  болушургъа итиндириу). ([14], с. 72)
·
  Д/о
  «Къоянны букъдур» (затланы формалары бла келишдире билирге юйретиу).
·
  Окъургъа
  Чтение «У страха глаза велики» обр. М.Серовой (жомакъла
  бла шагъырей этиу ишни бардырыу).
·
  Хоровод
  оюн: «Колпачок и палочка» (къолларындан тутуп,
  тёгерекге барыуларын тюзетиу, сёзлени кёлден билиу).
·
  П/о
  «Чыпчыкъ балачыкъла уяда». ([15], с. 54)
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Юйрениу иш: «Экеу экеу» (экеу-экеу бирча, жюрюй,
  билирге юйретиу).

 Ингир хауада

Хауада 6. Май.
  (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Родительское собрание «Сабийни жашауунда оюнну
  магъанасы» неда «Акъыллы оюнла».

Пятница
12.05.2023                       Ыйыкъны темасы: адамланы жаз башында
ишлери»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ. 34 Комплекс
  (бир затсыз). [12], с. 28)
·
  Эрттен
  гюрен № 36 (см. Приложение 1)
·
  Оюн
  болум: «Маша-растеряша» (сабийлени хар
  затларын (жукъларын-вещи) жерлеринде тутаргъа, тургъан жерлеринде кирсизликни
  сакъларгъа юйретиу, кирсизлик-тазалыкъ не ючюн керек болгъанын сабийлеге
  ангылатыу. Жукъларын аяулу жюрютюрге тюзетиу).
·
  «Тахта
  кёгетле ёсдюрейик» (бахчада ишлеге эслерин буруу эм бахчада ишлерге юйретиу. Бахча
  ишле бла байламлы керек затла бла шагъырей этиу (кюрек, чага, басха…). ([14],
  с. 80)
·
  СРО
  «Больница»: сюжет «Врач ауругъан адамгъа къарайды» (къыйын болмагъан сюжет
  къурай билирге итиндириу, рольланы юлешип, рольгъа кёре кеслерин жюрюте
  билирге тюзетиу. Сабийлени нёгерлери бла келише, жараша билиулеринн ачыкълау).
·
  Творческая
  мастерская: сурат салыу «Биринчи чапыракъчыкъла» (кистьни тап тута билиулерин
  бегитиу, кистьни къыйырчыгъын бояугъа азчыкъ жетдирип алыргъа, юлгюге кёре
  затны формасын этерге, этген затларыны ёлчеми бла (чапыракъчыкъны) юлгюню
  ёлчемин (бутакъчыкъны) келишдире билиулерин айнытыу).
·
  Шош
  оюн: «Менде, сенде». ([16], с. 13)

Оюн «Не зат таууш этеди?»
  (фонематика эшитиулерин айнытыу).

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа.

Хауагъа чыгъыу

«Къууанчлы кюн» (сюжетная прогулка). ([17], с.176)

Эшикге чыгъарыкъ затла планнга кёре

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  Окъургъа
  Е.Алябьева «Солнце» (кёлден билиулерин айнытыу).
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Оюн: «Гинжиле бизни бла ашай турадыла».
·
  Жукълардан
  алгъа музыка (макъам) – устазны планына кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ! 17 Комплекс ([13], с. 41)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла.  Оюн: «Алгъа не зат киебиз, артта – уа?»
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Сюжет суратха къарау «Сабийле аш къанганы артында».

Группада ууакъ жумушла, карандашланы къыйыу.

 Ингир

·
  Окъургъа:
  С. Прокофьев «Когда можно плакать» (сабийлени
  сюжет ызны марлап турургъа юйретиу, чыгъарманы баш ниетин англаргъа болушуу. Сабийлени
  кёллерин кётюрюу).
·
  «Плывет, плывет кораблик» (бир бирге да, устазгъа да намыс эте,
  ариу айта билирге итиндириу. Группа отоуну жасаргъа талпыныуларын ёсдюрюу.
  Аппликацияда бирикген композиция къурай билирге юйретиу). ([14], с. 77)
·
  Познавательно-исследовательская
  деятельность «Гюлге тамыр керекмиди» (ёсюмге тамырны магъанасын сабийлеге
  жетдириу).
·
  Строительный
  материал бла оюнла (юлгюге кёре мекям ишлей билирге юйретиу. Этилген затларын
  сюжет оюнларында хайырлана билирге тюзетиу. Кеслери алларына мурат, сагъыш,
  оюм эте билиу пахмуларын айнытыу).
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Д/о
  «илляуну букъдур» (предложно-падежные конструкциияланы ангылатыу (предлоги
  «в», «на», «за», под», «между»)).

 Ингир хауада

Хауада 7. Май. (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Ата-аналаны излемлерине кёре ушакъ.

ОД

Содержание

Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на
  прогулке)

Занятие
  34. ([11], с. 86) (2 занятия аналогичные по
  содержанию)
Задачи.
  Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. Упражнять детей в прыжках
  со скамейки на полусогнутые ноги. Упражнять детей в прокатывании мяча друг
  другу.

(Физкультура
  на прогулке). Занятие проводится на улице в условиях
  специализированной спортивной площадки. Самостоятельно планируется
  воспитателем.

Художественно - эстетическое
  развитие (Музыка)

По
  плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие
  (Рисование)

Лопата
  и грабли. ([5], с. 54)
Цели.
  Учить рисовать предметы, состоящие из нескольких линий; рисовать предметы
  крупно, располагая изображение по всей поверхности листа. Развивать речь,
  мышление.

Художественно-эстетическое развитие
  (Аппликация)

Овощи
  и фрукты. ([7], с. 48)
Цели.
  Учить детей изготавливать счетный материал для занятий по математике.
  Закреплять навыки аккуратного наклеивания. Упражнять в порядковом счете.
  Развивать образное мышление.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие
  33. ([3], с. 52)
Свободное
  планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей
  конкретной возрастной группы.

Познавательное развитие
  (Конструирование)

Конструирование
  по замыслу. ([10], с. 121)
Цели.
  Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Поддерживать
  чувство радости, возникающее при создании удачной постройки. Формировать
  умение обыгрывать постройки, объединять их по сюжету.

Познавательное развитие
(Ознакомление с окружающим миром)

Радио.
  ([8], с. 28)
Программное
  содержание. Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на
  алгоритм (материал, назначение, составные части, принадлежность к природному
  или рукотворному миру). Учить находить обобщающее слово для группы предметов.

Речевое развитие (Развитие речи)

Звуковая
  культура речи: звук ц. ([2], с. 84)
Программное
  содержание. Отрабатывать четкое произношение звука ц; учить изменять
  темп речи.

Понедельник 15.05.2023
Ыйыкъны темасы: «Къурт-къумурсха»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ. 35 Комплекс (кубикле бла). [12], с. 29)
·
  Эрттен
  гюрен № 37 (см. Приложение 1)
·
  Тазалыкъгъа-кирсизликге
  юйретген жорукъла. Оюн: «Къол-бет къалай жууабыз».
·
  «Мен
  ким бла жашайма» (биргелерине жашагъан адамланы атларын айта билиулерин
  бегитиу. Тамата адамланы ишлерин багъалай билирге итиндириу). ([14], с. 67)
·
   «Къурт-къумурсха»
  бла байламлы альбомгъа къарау (къурт-къумурсхала бла шагъырей этиу ишни
  бардырыу).
·
  Юйрениу
  иш «Кимни кёресиз суратда» (къурт-къумурсхаланы атларын бегитиу, сёзлюклерин
  активлендириу).
·
  Театр
  мюйюшге къурт-къумурсхалагъа
  бёркчюкле этиу (аппликация) (сабийлени болушлукълары бла театр мюйюшге керекли
  затланы этерге).
·
  Шош
  оюн «Бир азчыкъ жылынайыкъ». ([16], с. 8)

Дидактика оюнла «Къаллайды?» .

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа.

Хауагъа чыгъыу

«Сакъ бол!». ([17], с.178)

Эшикге чыгъарыкъ затла планнга кёре

Эшикге чыгъарыкъ затла

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  Ариу
  ашаргъа юйретген жорукъла. Ююйрениу иш: «Тапчыкъ ашайыкъ».
·
  Жукълардан
  алгъа музыка (макъам) – устазны планына кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ! 18 Комплекс ([13], с. 42)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла. Оюн: «Кесибиз кийинейик, бир бирибизге болушайыкъ», «Ким болушсун?».
·
  Ариу
  ашаргъа юйретген жорукъла: «Гинжиле ашай турадыла».

Группада ууакъ жумушла, гюллеге суу къуяргъа.

 Ингир

·
  Сабийлени
  болушдура, «Булочная» деген оюннга атрибутла
  хазырлау (сабийлени с.р. оюнлагъа сюймекликлерин ёсдюрюу).
·
  Познавательно-исследовательская
  деятельность «Гумулжукну къалай алдайыкъ» (башланыу) (гумулжук татлы затланы
  сюйгенин сабийлеге кёргюзтюу).
·
  Окъургъа
  Чтение народной песенки «Божья коровка» (чыгъармала
  бла шагъырейлендириу ишни бардырыу).
·
  Ыйыкъны
  темасы бла байламлы раскраскала бла ишлеу (бояула бла тапчыкъ, контурдан
  чыкъмай, ишлей билирге юйретиу, «кёз-къол» деген система бла координацияларын
  айнытыу).
·
  Юйрениу иш: «Шарланы кёпдюрейик» (быдыр бла солуу (брюшного
  дыхания) системаларын айнытыугъа себеп этиу
·
  Ингир гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Эсге тюшюрюу: «Къол-бет къалай жууаргъа керек
  болгъаныны юсюнден».

 Ингир хауада

Хауада 8. Май.
  (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Ата-аналаны излемлерине кёре ушакъ.

Вторник 16.05.2023
Ыйыкъны темасы: «Къурт-къумурсха»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ. 35 Комплекс (кубикле бла). [12], с. 29)
·
  Эрттен
  гюрен № 37 (см. Приложение 1)
·
  Тазалыкъгъа-кирсизликге
  юйретген жорукъла. Оюн гинжи бла «Къол-бет жууайыкъ, ариу къургъакъсытайыкъ».
·
  Оюн
  болуу «Шишлени тапчыкъ жыяргъа кёргюзтейик» (къашык
  бла шишни аш къанганы юсюне къалай салыргъа керек болгъанын кёргюзтюу
  (табакъны онг жанында)).
·
  Стол
  оюн: «Гёбелекни суратын жый» (гёбелекни суратын геометрический фигураладан
  жыя билирге юйретиу).
·
  Юйрениу
  иш: «Тюкен» (иеликчи болуш бла хайырлана билирге тюзетиу).
·
  Кеслери
  алларына конструкторла бла тюрлю-тюрлю оюнла (конструкторладан кеслерини
  ниетлерине, излемлерине кёре, затла этерге итиндириу, ишленнген затланы
  хайырлана, оюн къурай билирге тюзетиу).
·
  Офтальмотренажёр
  «Хар затны билирге сюйген чибин» (кёзлерини арыгъанларын кетерирге себеп
  этиу).

Юйрениу иш: «Тамаша артмакъчыкъ» (къол-бет жууу
  кереклени бармакъларыны кючлери таныу пахмуларын айнытыу).

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа.

Хауагъа чыгъыу

«Гюллеге суу къуябыз – биз алай болушабыз…». ([17],
  с.179)

Эшикге чыгъарыкъ затла планнга кёре

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  Аш-азыкъ бла байламлы жорукъла.  Ооюн халда
  «Къоянчыкъны къашыгъын тап тутаргъа юйретейик».
·
  Жукълардан
  алгъа музыка (макъам) – устазны планына кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ! 18 Комплекс ([13], с. 42)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла. Ушакъ «Тизгинли болгъан къалай игиди!», «Адам тизгинин нек
  жыяды?»
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла.Ушакъ «Аш къанга бла байламлы жорукъла».

Группада ууакъ жумушла, илляуланы коробкаларын жамау.

 Ингир

·
  Ушакъ:
  «Булочная» деп неге айтабыз» (сабийлени «Булочная» деген оюнну ойнаргъа
  хазырлау).
·
  «Къурт-къумурсха»
  бла байламлы суратлагъа къарау (къурт-къумурсхаланы айыра билирге юйретиу).
·
  Окъургъа
  К.Бальмонт «Комарики – макарики» (творческий
  пахмуларын айнытыу).
·
  Къол
  аязчыкълары бла сурат салыу «Гёбелек» (сурат салыугъа сюймекликлерин айнытыу).
·
  Юйрениу
  иш: «Топ атыу» (экеу болуп, топ ойнай билирге юйретиу).
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Д/о «Гинжини кийиндириу» (тизгинликге юйретген
  жорукъланы бегитиу).

 Ингир хауада

Хауада 9. Май.
  (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Ата-аналаны излемлерине кёре ушакъ.

Среда 17.05.2023
Ыйыкъны темасы: «Къурт-къумурсха»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ. 35 Комплекс (кубикле бла). [12], с. 29)
·
  Эрттен
  гюрен № 37 (см. Приложение 1)
·
  Тазалыкъгъа-кирсизликге
  юйретген жорукъла. Оюн гинжи бла «Къол-бет жууайыкъ, ариу къургъакъсытайыкъ».
·
  Юйрениу
  иш: «Кюзгю» (кюзгюге къарап, юслеринде-башларында кемликни эслерге юйретиу).
·
  Юйрениу
  иш: «Гёбелекчикле бла гюлчюкле» (кёп затланы
  араларында келишиулюкню белгилей билиулерин бегитиу закрепить умение
  устанавливать соответствия между множествами).
·
  Д/о
  «Ким кёп этим къурай билсе да!» (сабийлени сёлешим тиллеринде этимлени
  формаларын тири (активно) хайырланыргъа итиндириу).
·
  Лепка
  сабийлени къаууму бла «Алмачыкъда къуртчукъ» (тузлу тылы бла, топуракъ бла,
  пластилин бла да тапчыкъ хайырлана билирге тюзетиу).
·
  Шош
  оюн: «Шошлукъ». ([16], с. 5)

Кёгетле бла тахта кёгетлени айыра билирге юйретиу.

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа.

Хауагъа чыгъыу

«Бизни сюйген илляуларыбыз». ([17], с.180)

Эшикге чыгъарыкъ затла

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Ушакъ: «Ашай туруп не этерге жарамайды?»
·
  Жукълардан
  алгъа музыка (макъам) – устазны планына кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ! 18 Комплекс ([13], с. 42)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла. Оюн: «Кесибиз кийинебиз».
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Ушакъ: ««Ариу ашаргъа юйретген къаллай жорукъла
  билесиз?»

Группада ууакъ жумушла, илляуланы жамау.

 Ингир

·
  СРО
  «Булочная» (сабийлени сёзлюклерин кенгертиу: ундан къаллай затла этилгенин
  ачыкълау, атларын айта билирге тюзетиу).
·
  Татлыхан
  бла гумулжукну суратларына къарау (иллюстрации); (башхалыкъларын айыра
  билирге юйретиу).
·
  Къурт-къумурсхаланы
  юсюнден элберле (элберлеге жууап таба билирге юйретиу, акъыл байлыкъларын
  айнытыу).
·
  Стол
  оюн «Геометрическое домино» (геометрический фигураланы атларын бегитиу).
·
  Юйрениу
  иш: «Саулукълу болургъа сюемисе?» (саулукъ сакълау жорукъла бла шагъырей
  этиу, саулукъну сакълай билирге тюзетиу).
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Д/иш: «Къарс ур – аякъ къакъ» (устаз къаллай бир
  десе да, аллай бир къарс урургъа – аякъ къагъаргъа юйретиу).

 Ингир хауада

Хауада 10. Май.
  (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Ата-аналаны излемлерине кёре ушакъ.

Четверг 18.05.2023
Ыйыкъны темасы: «Къурт-къумурсха»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ. 35 Комплекс (кубикле бла). [12], с. 29)
·
  Эрттен
  гюрен № 37 (см. Приложение 1)
·
  Къол-бет
  жууайыкъ, кирсизчикле болайыкъ «Мамурашчыкъны къол-бет жууаргъа юйретейик».
·
  Юйрениу
  иш: дерсден сора устазгъа тёгерекни жыяргъа болушуу (таматалагъа болушургъа
  итиндириу).
·
  Стол
  оюн «Татлыханчыкъны ариу этейик» (тюймеле бла жасаргъа) (кёз ёлчеулерин
  (глазомер) бла ууакъ моторикаларын айнытыу).
·
  Бармакъ
  оюн: «Баш бармакъ – аппа…» (сёзлени кёлден айта билиулерин, ууакъ
  моторикаларын айнытыу).
·
  Лепка
сабийлени
  къаууму бла «Алмачыкъда къуртчукъ» (тузлу тылы бла, топуракъ бла, пластилин
  бла да тапчыкъ хайырлана билирге тюзетиу).
·
  Юйрениу
  иш: «Кюнчюкде» (релаксацияны приёмлары бла сабийлени шагъырей этиу ишни
  бардырыу, эс байлыкъларын айнытыу).

Дидактика оюн:
«Ким къайда жашайды?».

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа.

Хауагъа чыгъыу

«Юзмез орунчукъ». ([17], с.181)

Эшикге чыгъарыкъ затла планнга кёре

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла.  Оюн халда: «Гинжиге, ашай туруп, кесин къалай
  жюрютюрге керек болгъанын кёргютейик».
·
  Жукълардан
  алгъа музыка (макъам) – устазны планына кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ!18 Комплекс ([13], с. 42)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла. Ушакъ «Тизгинли болгъан къалай игиди!», «Адам тизгинин нек
  жыяды?».
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Оюн халда: «Мамурашчыкъ бизни бла бирге ашайды».

Группада ууакъ жумушла: карандашланы къыйыу; сурат
  салыу мюйюшде низам салыу.

 Ингир

·
  «Гинжиге
  юйчюк ишлейик» (илляулары ючюн тюйюшмей, бир бирлери бла ариу ойнаргъа, бир
  бирлери бла келише билирге тюзетиу). ([14], с. 70)
·
  Лото
  «Къурт-къумурсха» (оюнну жорукъларын сакълай билирге тюзетиу).
·
  Окъургъа
  Л.Абдулхакова «У кузнечика Антошки» (чыгъарманы
  болушлугъу бла сабийлени къурт-къумурсхала бла шагъырей этиу ишни бардырыу).
·
  Музыкальный
  оюн: «Жайлыкъда гёбелекле» (музыка ангылауларын айнытыу).
·
  Юйрениу
  иш: «Татлыханны табайыкъ» (устазны белгисине къулакъ сала билирге итиндириу).
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Юйрениу иш: в ходьбе по наклонной доске

 Ингир хауада

Хауада 11. Май.
  (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Ата-аналаны излемлерине кёре ушакъ.

Пятница 19.05.2023
                                                        Ыйыкъны темасы:
«Къурт-къумурсха»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ. 35 Комплекс (кубикле бла). [12], с. 29)
·
  Эрттен
  гюрен № 37 (см. Приложение 1)
·
  Тазалыкъгъа-тизгинликге
  юйретген жорукъла.  Оюн халда: «Кесинги жанжаулугъунгу тап».

·
  СРО
  «Атам ётмек алыргъа чыкъгъанды» (бир ненча оюн сюжетни бирден бардырыргъа
  тюзетиу).
·
  Д/о
  «Кимге къаллай гюлчюк» (затланы ёлчемлери бла сайлап жыяргъа юйретиу).
·
  Д/о
  «Бир, эки, кёп» (кёплюк санны къурай билиулерин тюзетиу (къурт-къумурсхала)).
·
  Стол
  оюн «Быллай формалы зат тап» (геометрический фигураланы атларын бегитиу).
·
  Юйрениу
  иш: «Къамыжакъчыкъла» (бир затны тюбю бла ёте билиулерин тюзетиу).

Юс кийимлени атларын белгили этиу: юс кийимлени,
  аякъ кийимлени, баш кийимлени айыра билиу.

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

 Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа.

Хауагъа чыгъыу

«Къозучукъгъа ушагъан булутчукъ» ([17], с.183)

Эшикге чыгъарыкъ затла планнга кёре

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  Ариу
  ашаргъа юйретген жорукъла. Юйрениу иш: «Биз ашай турабыз» мамурашчыкъны
  илляуу бла хайырлана.
·
  Жукълардан алгъа музыка (макъам) – устазны планына
  кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ! 18 Комплекс ([13], с. 42)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла. Юйрениу иш: «Тюймелеринги битеу этгенмисе, кёрчю!».
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Юйрениу иш: «Мамураш бла къоянчыкъны чай ичерге
  чакъырайыкъ».

Группада ууакъ жумушла, гюллеге суу къуяргъа.

 Ингир

·
  Оюн
  халда: «Илляу бирди, аны бла ойнаргъа сюйгенле уа кёп» (бир бирлерине
  къычырмай, илляуларын бир бирлеринден къызгъанмай, ойнай билирге тюзетиу).
·
  Познавательно-исследовательская
  деятельность «Гумулжукну къалай алдайыкъ» (ишни барыуу) (къарап, гумулжукну
  къылыгъын сынау).
·
  Тынгыларгъа
  (музыка ангылауларын айнытыу, таныгъан макъамларын айта билирге итиндириу).
·
  Юйрениу
  иш: «Жолчукъ бла бир аякъчыкъда» (сабийлени равновесияларын айнытыу).
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Затланы тенглешдире билиулерин айнытыу.

 Ингир хауада

Хауада 12. Май.
  (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Консультация «Къурт-къумурсха къапса, не этерге
  керекди?»

ОД

Содержание

Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие
  35. ([11], с. 87) (2 занятия аналогичные по
  содержанию)
Задачи.
  Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя.
  Упражнять в бросании мяча и ловле его. Повторить ползание по гимнастической
  скамейке.

(Физкультура
  на прогулке). Занятие проводится на улице в условиях
  специализированной спортивной площадки. Самостоятельно планируется
  воспитателем.

Художественно - эстетическое развитие (Музыка)

По
  плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Жучки
  гуляют. ([5], с. 56)
Цели.
  Продолжать учить создавать сюжетные композиции. Развивать мышление.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Гусеница.
  ([6], с. 46)
Программное
  содержание. Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких
  деталей. Учить образовывать имена существительные множественного числа.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие
  34. ([3], с. 52)
Свободное
  планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей
  конкретной возрастной группы.

Познавательное развитие (Конструирование)

Конструирование
  по замыслу. ([10], с. 121)
Цели.
  Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Поддерживать
  чувство радости, возникающее при создании удачной постройки. Формировать
  умение обыгрывать постройки, объединять их по сюжету.

Познавательное развитие
(Ознакомление с окружающим миром)

Собаки,
  кошки, мышки. ([9], с. 83)
Программное
  содержание. Уточнять и закреплять представления детей о собаках и кошках
  (кошки небольшие, пушистые, у них четыре лапы, хвост, стоячие уши, глаза,
  нос, рот, усы, на лапах подушечки и острые когти, которыми они ловят мышей, а
  могут и больно оцарапать, у собаки тоже четыре лапы, хвост, уши, глаза, нос и
  рот (пасть); зубы крепкие, острые, ими она грызет кости, жует мясо; собака
  сторожит дом, кошка ловит мышей; к чужим, незнакомым животным подходить
  нельзя – собака может укусить, а кошка оцарапать; с игрушечными кошками и
  собаками можно по-разному играть).

Речевое развитие (Развитие речи)

Повторение.
  ([2], с. 86)
Работа
  по закреплению пройденного материала.

Понедельник
22.05.2023                                                 Ыйыкъны темасы: «Жаз
да жетди!»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ.36 Комплекс (байракъчыкъла бла). [12], с. 29)
·
  Эрттен
  гюрен № 38 (см. Приложение 1)
·
  СРО
  «Тюкен»: сюжет «Зоомагазин» (сабийлени жангы сюжет оюн бла шагъырей этиу:
  оюннга жараулу кереклени жыяргъа, сюжетине кёре къалай ойнаргъа керек
  болгъанын ангылатыргъа).
·
  Юйрениу
  иш: «Жылны къайсы кезиуюдю?» (оюмларын жарашдырып, айта, къош айтымла бла
  хайырлана билирге юйретиу).
·
  «Эки
  жарыкъ къаз» деген темагъа кёре къол аязчыкълары бла сурат салыу (чыгъармачылыкъ
  эслерин (излемлерин) айнытыу).
·
  Шош
  оюн: «Хобуста-турма». ([16], с. 11)

Юйрениу иш: «Топну
  тёнгерет» (затланы аралары бла)  (топну тёнгеретген усталыкъларын айнытыу).

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа.

Хауагъа чыгъыу

«Чапыракъчыкъла
  ёседиле…» ([17], с.183)
Сынам
  иш: «Баппаханчыкъла кёп – ала тюрлю-тюрлюледиле, ариуладыла» ([9], с. 86) (баппаханланы
  сары гюлчюкледен – жумушакъ шарчыкъла болууларын кёргюзтюу. Талачыкъны
  ариулугъуна эслерин буруу: жашил кырдык бла, сары баппаханчыкъланы
  ариулукъларына).

Эшикге чыгъарыкъ затла планнга кёре

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  Ариу
  ашаргъа юйретген жорукъла. Юйрениу иш: «Тапчыкъ ашайыкъ».
·
  Жукълардан алгъа музыка (макъам) – устазны планына
  кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ! 18 Комплекс ([13], с. 42)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла. Оюн: «Кесибиз кийинейик, бир бирибизге болушайыкъ», «Ким
  болушсун?».
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Оюн: «Гинжиле ашай турадыла».

Группада ууакъ жумушла, гюллеге суу къуяргъа.

 Ингир

·
  СРО
  «Автобус» (рольларына кёре кеслерин жюрюте билирге юйретиу).
Драматизация
  оюн: «Мишка – отгадчик» (бирин биринден айыргъан белгилени (къылыкъланы) таный
  билирге тюзетиу: ауазы бла, хали бла, къылыгъы бла бир бирин таный билиулерин
  айнытыу).
·
  Познавательно-исследовательская
  деятельность «Къаллай затла жюзе биледиле?» (затланы бир-бир шартлары бла
  шагъырей этиу ишни бардырыу).
·
  Окъургъа
  С. Маршака «Радуга-дуга» (юзюкню кёлден
  билиуге сабийлени хазырлау).
·
  Конструктивно-модельная
  деятельность «Грузовик» (юлгюге кёре конструкцияны къурай билиулерин айнытыу).
·
  Юйрениу
  иш: «Кирряйгъа сапын бла жанжаулукъ неге керек болгъанын айтайыкъ» (тазалыкъгъа-кирсизликге
  юйретген жорукъланы бегитиу).
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Д/о «Гюлчюклени къошунлагъа кёре айыр» (тюрсюнлени
  айыра, сёлешим тиллеринде гюллени атларын айта  билиулерин айнытыу).

 Ингир хауада

Хауада 13. Май. (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Ата-аналаны излемлерине кёре ушакъ.

Вторник
23. 05. 2023                                         Ыйыкъны темасы: «Жаз да жетди!»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ. 36 Комплекс (байракъчыкъла бла). [12], с. 29)
·
  Эрттен
  гюрен № 38 (см. Приложение 1)
·
  Юйрениу
  иш «Бизге къонакъла келгендиле» (саламлашыу адет бла шагъырейлендириу: «эрттен
  ахшы болсун, кюн ахшы болсун», «келигиз, жууукъ болугъуз»…).
·
  Дьенешни
  блоклары бл оюнла «Нёгер тап» (бир ненча шартха таяна, затны таный билирге
  тюзетиу).
·
  Юйрениу
  иш: «Кимде не?» (къош айтымла бла хайырлана билирге тюзетиу).
·
  Сурат
  салыу «Гюл тала» (жангы сурат салыу амал бла шагъырей этиу – кишиу бла сурат
  салыу: кишиуню бояугъа жетдирип, аны бла къагъытны юсюне аз-аз тийире
  (тычками) сурат салыргъа юйретиу. Тюрсюнлени ангылай билиу пахмуларын
  айнытыу, салыннган суратны детальла къошуп
  толтурургъа).
·
  Юйрениу
  иш: «Кюнчюкде» (релаксация амалла бла шагъырейлендириу, акъыл, эс, кёзге
  келтириу пахмуларын айнытыу).

«Эрттенлик», «тюш»,
  «ингир», «кече» деген сёзлени ангыламакълыкъларын айнытыу.

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа.

Хауагъа чыгъыу

«Агъач доктор». ([17], с.185)

Эшикге чыгъарыкъ затла планнга кёре

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  Аш-азыкъ бла байламлы жорукъла.  Ооюн халда
  «Къоянчыкъны къашыгъын тап тутаргъа юйретейик».
·
  Жукълардан
  алгъа музыка (макъам) – устазны планына кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ!18 Комплекс ([13], с. 42)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла. Ушакъ «Тизгинли болгъан къалай игиди!», «Адам тизгинин нек
  жыяды?».
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Ушакъ «Ариу ашаргъа юйретген къаллай жорукъла
  билесиз?».

Группада ууакъ жумушла,
Гюллеге суу къуяргъа.

 Ингир

·
  Устазгъа
  китапланы жамаргъа болушуу (таматаланы къыйынларын багъаларгъа тюзетиу).
·
  Ушакъ
  «Жаз не болады?» (жазны шартлары бла шагъырей этиу).
·
  Окъургъа
  «Что ни страница - то слон, то львица» В. Маяковский (чыгъармала
  бла шагъырей этиу ишни бардырыу).
·
  «Тауукъчукъ
  жюжеклери бла» (тюйюшмей, бир бирлери бла ариу ойнаргъа итиндириу. 3-4 кесекден
  къуралгъан зат этерге (ишлерге) юйретиу). ([14], с. 78)
·
  Шош
  оюн: «Хобуста-турма». ([16], с. 11)
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Д/о
  «Аллай
 тюрсюн
  тап».

 Ингир хауада

Хауада 14. Май. (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Папка-передвижка «Табигъатны сакълайыкъ».

Среда
24.05.2023                                          Ыйыкъны темасы: «Жаз да жетди!»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ.36 Комплекс (байракъчыкъла бла). [12], с. 29)
·
  Эрттен
  гюрен № 38 (см. Приложение 1)
·
  Тазалыкъгъа-кирсизликге
  юйретген жорукъла. Оюн гинжи бла «Къол-бет жууайыкъ, ариу къургъакъсытайыкъ».
·
  «Сабийле
  ашай турадыла» деген суратха къарай, ушакъ (ариу ашаргъа юйретген жорукъланы
  юсюнден).
·
  Шнуровкала
  бла эм тюймеле бла оюнла (тынч олтуруп, эрикмей, эслерин бёлюп ишлерге себеп
  этиу).
·
  Д/о
  «Не болады…» (сёзлюклерин кенгертиу эм активлендириу, эс, акъыл, кёзге
  келтириу пахмуларын айнытыу).
·
  Жаз
  бла байламлы суратлагъа къарау (сабийлени искусство бла шагъырей этиу ишни
  бардырыу).

Энчи иш: «Не зат не затдан» (чархла машинадан…).

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа.

Хауагъа чыгъыу

«Хош кел, зауукълу жай!». ([17], с.187)

Эшикге чыгъарыкъ затла

Эшикден
  къайтхандан сора.

·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Ушакъ: «Ашай туруп не этерге жарамайды?».
·
  Жукълардан алгъа музыка (макъам) – устазны планына
  кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ! 18 Комплекс 18 ([13], с. 42)
·
  Тизгинликге юйретген жорукъла. Оюн: «Кесибиз
  кийинейик».
·
  Аш-азыкъ бла байламлы жорукъла. Ушакъ «Аш къанга бла
  байламлы къаллай жорукъла билесиз».

Группада ууакъ жумушла,
Гюллеге суу къуюу.

 Ингир

·
  С.р. оюннга болум къурау (оюнну сюжети бла байламлы оюн кереклени
  сайлап алыргъа билиулерин айнытыу). Айнытыу оюн: «Не зат букъгъанды суратда»
  (ангылау эм эс бёлюу пахмуларын айнытыу).
·
  Окъургъа
  Б.Житков «Как мы ездили в зоологический сад» (чыгъарманы сюзюу).
·
  Юйрениу
  иш: «Тёртгюлле не затла боладыла» (затланы формалары бла айыра билиулерин
  бегитиу; эс, акъыл, кёзге келтириу пахмуларын айнытыу).
·
  Юйрениу
  иш: «Жукъгъа тиймей, ёт» (затны тюбю бла, затха тиймей, ётерге тюзетиу).
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Дидактика
  оюн:
«Ол
  не затны белгилейди?»

 Ингир хауада

Хауада 15. Май. (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Ата-аналаны излемлерине кёре ушакъ.

Четверг
25.05.2023                                                  Ыйыкъны темасы:
«Жаз да жетди!»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ. 36 Комплекс байракъчыкъла бла). [12], с. 29)
·
  Эрттен
  гюрен № 38 (см. Приложение 1)
·
  Къол-бет
  жууайыкъ, кирсизчикле болайыкъ «Мамурашчыкъны къол-бет жууаргъа юйретейик».
·
  Ушакъ
  «Мен поликлиникагъа къалай баргъанма» («Поликлиника» деген тема бла байламлы
  оюн къураргъа себеп этиу).
·
  «Тейри
  къылыч-Радуга» деген суратха къарау (табигъатда бола тургъан ишле бла шагъырей
  этиу ишни бардырыу).
·
  Юйрениу
  иш: «Кимни – неси?» (сёлешим тиллерин активлендириу).
·
  Театр
  мюйюшде оюнла (сабийлени билген жомакъларыны инсценировкаларын этерге
  итиндириу).
·
  Юйрениу
  иш: «Топну тёнгерет» (затланы араларында) (топ бла кюрешиу усталыкъларын
  айнытыу).

Юйрениу иш: узунуна секире билирге юйретиу.

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа.

Хауагъа чыгъыу

«Къалай
  игиди терек бахчада!..». ([17], с.188)

Эшикге чыгъарыкъ затла

Эшикден
  къайтхандан сора

·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла.  Оюн халда: «Гинжиге, ашай туруп, кесин къалай
  жюрютюрге керек болгъанын кёргютейик».
·
  Жукълардан
  алгъа музыка (макъам) – устазны планына кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ!18 Комплекс ([13], с. 42)
·
  Ушакъ:
  «Адам тизгинин не ючюн жыяргъа керекди?».
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Оюн халда «Мамурашчыкъ бизни бла бирге ашайды».

Группада ууакъ жумушла, илляуланы жамау

 Ингир

·
  «Таматала
  сёлеше туруп, кесинги къалай жюрютюрге керексе» деген тема бла байламлы
  суратлагъа къарау (адет-намыс бла байламлы жорукъла бла шагъырей этиу, таматала
  сёлешген заманда къалай турургъа керегин сабийлеге ангылатыу).
·
  Познавательно-исследовательская
  деятельность фонарикле, ауанагъа къарау (затланы ичи бла свет ётмегенин
  сабийлеге кёргюзтюу).
·
  Окъургъа
  «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын.
  Т.Ивановой (жангы чыгъарма бла сабийлени шагъырейлендириу).
·
  Музыка
  бла оюнла устазны сайлаууна кёре (сабийлени музыканы ангылау пахмуларын
  айнытыу).
·
  Юйрениу
  иш: «Учугъуз, чыпчыкъчыкъла» (солуу системаларын кючлендирирге себеп этиу).
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Жумуш «Отоу битимлеге суу къуй».

 Ингир хауада

Хауада 16. Май. (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Ата-аналаны излемлерине кёре ушакъ.

Пятница
26.05.2023                                         Ыйыкъны темасы: «Жаз да
жетди!»

  Режим
ууахтыла

 Устазны
  сабийле бла иши /Сабийлени энчи ишлери

 Энчи
  иш

Айнытыу
  ишни
къурамы

Эрттенлик

·
  Эрттен
  жараучукъ. 36 Комплекс (байракъчыкъла бла). [12], с. 29)
·
  Эрттен
  гюрен № 38 (см. Приложение 1)
·
  Къол-бет
  жууайыкъ, кирсизчикле болайыкъ «Мамурашчыкъны къол-бет жууаргъа юйретейик».

·
  «Ачыкъ
  терезе» деген тема бла байламлы ушакъ: (юйде адам болмагъан заманда, терезени
  ачып, андан къараргъа жарамагъанын сабийлеге ангылатыу).
·
  Д/о
  «Къошуннга кёре гюл сайла» (сёлешим тиллеринде тюрсюнлени атларын хайырлана
  билиулерин ёсдюрюу).
·
  «Сен
  къаллай назму билесе?» (билген назмуларын эслерине тютшюрюу).
·
  Музыка
  оюн: «Мени бир, къарс къакъ» (ритм сезимлерни айнытыу).
·
  Юйрениу
  иш: «Топну тёнгерет» (затланы аралары бла) (топ бла кюрешиу усталыкъларын
  айнытыу).

Жаз башыны шартларын бегитиу.

 -
  конструктор
-
  гинжиле
-
  коляска
-
  лабиринт
-
  карандашла
- раскраскала

Окъуу ишни
  къуралыуу

Ыйыкъны ахырында таблицагъа къараргъа.

Хауагъа чыгъыу

«Тамбла жай башланады!». ([17], с.189)

Эшикге чыгъарыкъ затла

Эшикден
  къайтхандан сора

·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Юйрениу иш: «Гинжиге стол артында къалай олтурургъа
  керек болгъанын кёргюзтейик».
·
  Жукълардан алгъа музыка (макъам) – устазны планына
  кёре).

Жукъудан сора
  жумушла (иш)

·
  Уяндыкъ
  – жараучукъну башлайыкъ! 18 Комплекс ([13], с. 42)
·
  Тизгинликге
  юйретген жорукъла. Ушакъ «Тизгинли болгъан къалай игиди!», «Адам тизгинин нек
  жыяды?».
·
  Аш-азыкъ
  бла байламлы жорукъла. Оюн халда «Мамурашчыкъ бизни бла бирге ашайды».

Группада ууакъ жумушла, илляуланы жамау   карандашланы
  къыйыу.

 Ингир

·
  Сабийлени
  бирге ойнаргъа итиниулерине себеп этиу. Ойнарыкълары келирча ситуация (болум, хал) къурау. Оюнну хайыры бла
  сабийлени бир бирлерине къайгъыра, бир бирлерине болуша, бир билерини
  айтханын эте, бир бирлери бла келише билиулерин ёсдюрюу, айнтыу.
·
  Познавательно-исследовательская
  деятельность сабийлени итиниулерине кёре (жангы затха эс бурууларына себеп
  этиу, махтау).
·
  Сабийлени
  сайлауларына кёре чыгъарма окъуу (жаратхан чыгъармаларын сайлап, тынч
  олтуруп, эслерин жалан анга буруп, тынгыларгъа юйретиу).
·
  Сабий
  жырчыкълагъа тынгылау, тепсеуле (сабийлени кёллерин кётюрюу, тепсеу ритмни
  ангылай билиулерин ёсдюрюу).
·
  П/о
  сабийлени сайлауларына кёре (сабийлени кёллерин кётюрюу, биригип, оюн къурай
  билирге юйретиу).
·
  Ингир
  гюрен (устазны сайламына кёре Приложения 4).

Юйрениу иш: «Тёртгюл къаллай затла боладыла?» (затны
  формасын белгилей билирге юйретиу, кёзге келтириу, эс, акъыл байлыкъларын
  айнытыу).

 Ингир хауада

Хауда 17. Май. (см. Приложение 5)

 Ата-анала бла иш

Ата-аналаны излемлерине кёре ушакъ.

ОД

Содержание

Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие
  36. ([11], с. 89) (2 занятия аналогичные по
  содержанию)
Задачи.
  Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя. Упражнять в лазании по
  наклонной лесенке. Повторить задание в равновесии.

(Физкультура
  на прогулке). Занятие проводится на улице в условиях
  специализированной спортивной площадки. Самостоятельно планируется
  воспитателем.

Художественно - эстетическое развитие (Музыка)

По
  плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Летнее
  небо. ([5], с. 57)
Цели.
  Учить рисовать восковыми мелками; тонировать бумагу. Развивать мелкую
  моторику.

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

1-й
  вариант. Цыплята на лугу. ([4], с. 107)
Программное
  содержание. Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно
  располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей.
  Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.
2-й
  вариант. Жучки. ([7], с. 51)
Цели.
  Продолжать учить детей составлять коллективную композицию. Развивать умение дорисовывать
  поделку для создания выразительного образа. Развивать мелкую моторику.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие
  35. ([3], с. 52)
Свободное
  планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей
  конкретной возрастной группы.

Познавательное развитие (Конструирование)

Конструирование
  по замыслу. ([10], с. 121)
Цели.
  Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Поддерживать
  чувство радости, возникающее при создании удачной постройки. Формировать
  умение обыгрывать постройки, объединять их по сюжету.

Познавательное развитие
(Ознакомление с окружающим миром)

В
  гостях у Красной Шапочки. ([8], с. 32)
Программное
  содержание. Закреплять знания детей о свойствах предметов, структуре их
  поверхности. Совершенствовать умения различать материалы, производить с ними
  различные действия.

Речевое развитие (Развитие речи)

Повторение.
  ([2], с. 86)
Работа
  по закреплению пройденного материала.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9. май.docx

alt: ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН НА МАЙ Вторник 02

alt: ОД Содержание

alt: ОД Содержание

alt: Понедельник 15.05.2023

alt: ОД Содержание

alt: Понедельник 22.05.2023

alt: ОД Содержание

intro: ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН НА МАЙ

преподавание

group: Педагогика

title: Ыйыкъны темасысы: «Хорламны кюню»