extracted_text:
Цель:

усиление противопожарной пропаганды;
привитие навыков осторожного
     обращения с огнем;
предупреждение пожаров от детской
     шалости.

В работе используется презентация (Приложение
1).
(1 слайд)
Командир: Раз – два!
Все: Три – четыре!
Командир: Три – четыре!
Все: Раз – два!
Командир: Кто шагает дружно
в ряд?
Все: Наш агитотряд!
Мы – юные пожарные,
Мы с детства любим труд
И наш отряд пожарных
Спасателем зовут. (2 слайд)
Командир: Наш девиз.
Все: При пожаре – 2 раза
Знает каждый гражданин,
При пожаре – 2 раза
Набираем – 01.
(Карточка с надписью 01)
1. Здравствуйте взрослые, здравствуйте дети!
2. Столкнулись с большой мы проблемой на
свете.
3. С проблемой пожаров, с проблемой беды.
Планета молит: «Помоги!» (3 слайд)
4. Взгляни на глобус – шар земной.
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
«Ты береги нас, береги!»
(4 слайд)
5. В тревоге рощи и леса.
Роса на травах, как слеза.
Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!»
(5 слайд)
6. Для жизни нам нужен огонь?
На это не надо ответа.
Возьми его душу в ладонь –
Тепла тебе хватит и света.
7. Всегда он поможет тебе.
Накормит и станет опорой.
Но жаль, так бывает в судьбе,
Что он огрызается ссорой.
8. Причина – халатность одна,
Чтоб недругом стал он из друга.
Твоя, человек в том вина,
А хочешь твоя в том заслуга.
(6 слайд)
9. Огромная важность – огонь.
Стихия из сильных и редких.
Не дай же ему, Бог,
Когда-нибудь выйти из клетки.
(Плакат на противопожарную тематику, на
фоне земного шара – буквы SOS)
10. По данным статистики, в мире каждые 9
минут происходят пожары. Ежегодно пожары уносят жизни 19 тысяч человек, только
в нашей стране. А во всем мире – 75 тысяч. Неужели и ты хочешь быть в их числе?
(7 слайд)
11. Пожар несет горе и бедствие. Но самое
невероятное в том, что 9 пожаров из 10 происходит по вине человека.
12. Да, да! Как это ни странно, но человек
создающий, строящий, вдруг по минутному легкомыслию отдает во власть огню: собственный
дом, квартиру, выращенный хлеб, любимых животных, ставит под угрозу свою и
чужую жизнь.
(8, 9 слайды)
1. С огнем держите востро вы ушки,
А лучше запомните эти частушки.
Частушки
1. Правила пожарные
Без запинки знайте!
Правила пожарные
Строго соблюдайте!
2. Для забавы и игры
Спички в руки не бери!
Сам костры не разжигай
И другим не позволяй!
3. Газ на кухне и утюг
Не включай сам, юный друг!
С ними будь ты осторожен,
Ведь от них пожар возможен!
4. Фейерверки в помещенье
Не используй никогда!
Может вмиг пожар возникнуть,
В дом тогда придет беда.
5. Если же беда случилась,
Не теряйся ты тогда –
Если слаб огонь,
Не стой, а залей его водой!
6. Если где-то задымится,
Если что-то загорится.
По тревоге как один,
Позвоним по «01»!
7. Правила пожарные
Без запинки знайте!
Правила пожарные
Строго соблюдайте!
(11, 12, 13, 14 слайды)
2. Мы – отряд пожарных юных
Пожарам объявляем бой.
С огнем все шалости и игры
Из быта вычеркнем долой.
(15 слайд)
3. И мы надеемся, что вскоре
Огонь лишь радость принесет,
Смех зазвучит в сердцах счастливых,
И мир прекрасный расцветет!
(На плакате появляются улыбка, веселые
глазки, цветы)
4. Вот он глобус – шар земной,
Такой знакомый и родной.
Леса рубить мы прекращаем,
Деревьев новых насажаем.
Пусть цветут цветы прекрасные –
А не злого огня, лепестки красные!
(16 слайд)
5. Мы на свет родились
Чтобы радостно жить,
Чтоб цветы и улыбки
Друг другу дарить.
Чтобы горе исчезло,
Пропала беда.
Чтобы яркое солнце
Светило всегда!
(17 слайд)
(Песня)
От искринки маленькой одной
Загореться может что угодно в мире
И кусты над быстрою рекой.
И стена, и стол, и пол
В твоей квартире!
Припев:
И тогда наверняка, потемнеют облака,
И непарными окажутся ботинки.
С голубого ручейка начинается река,
А пожары начинаются с искринки!
Все: Помните всегда друзья, что с огнем
шутить нельзя!

Скачано с www.znanio.ru

alt: В тебя мы верим – не солги,

alt: Правила пожарные Строго соблюдайте! 2

intro: Сценарий агитбригады по пожарной безопасности.В сценарии содержаться интересные стихи,народные частушки адаптированные по теме,песни.В структуре содержатся  девиз и название команды в стихотворной форме .Сценарий подойдет для работы по профилактике пожарной безопасности.Может быть использована как в начальной школе,так и на группе продленного дня и в среднем звене .Сценарий

title: Сценарий Агитбригады


extracted_text:
Тема: Десятичная запись дробей. Разряды
десятичных дробей (6 класс)

file_name: Десятичная запись дробей. Разряды десятичных дробей (6 класс).docx

alt: Тема: Десятичная запись дробей

title: Урок. Десятичная запись дробей. Разряды десятичных дробей (6 класс)


extracted_text:
Министерство образования и науки Удмуртской Республики
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
УР
«Сюмсинский техникум лесного и сельского хозяйства»

  УТВЕРЖДАЮ

Директор БПОУ УР «СТЛиСХ»

    __________________ С.Н.Охлопков

«___» _______________201__ г.

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

ОДП. 04  ПРАВО

2017
 г.

Рассмотрена   на заседании   м/о
Протокол № __
 «____» ___________ 20____г.
Председатель  м/о
 ________________________

(подпись)

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего
общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам
освоения учебной дисциплины «Право», в соответствии с Рекомендациями по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №
06-259).
Программа разработана для учащихся обучающихся по
специальности (специальностям)/ профессии (профессиям) среднего
профессионального образования (далее СПО) 43.01.09 повар, кондитер

Организация-разработчик:  БПОУ УР «СТЛиСХ»

Разработчики:

Вологжанина Елена Рафаэлевна
преподаватель права

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и   содержание
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3.
  условия
  реализации программы учебной дисциплины

 17

4.
  Контроль и оценка
  результатов Освоения учебной дисциплины

 23

1. паспорт  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 04 ПРАВО

1.1.Область
применения программы
Программа
общеобразовательной учебной дисциплины «Право» предназначена для изучения права
в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного
общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и
специалистов среднего звена.43.01.09 повар, кондитер

Программа учебной дисциплины может быть
использована ________________________________________________________________
указать возможности использования программы в
дополнительном профессиональном образовании (указать направленность программ
повышения квалификации и переподготовки)  и профессиональной подготовке (указать
направленность программы профессиональной подготовки)

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная
дисциплина «Право» является учебным предметом по выбору из обязательной
предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
В
профессиональных образовательных организациях СПО учебная дисциплина «Право»
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Право»
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
    • личностных:
− воспитание высокого уровня правовой культуры,
правового сознания, уважение государственных символов (герба, флага, гимна);
−  формирование
гражданской позиции активного и ответственного гражданина, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические и демократические
ценности;
−  сформированность
правового осмысления окружающей жизни, соответствующего современному уровню
развития правовой науки и практики, а также правового сознания;
−  готовность
и способность к самостоятельной ответственной деятельности в сфере права;
−  готовность
и способность вести коммуникацию с другими людьми, сотрудничать для достижения поставленных
целей;
−  нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
       − готовность
и способность к самообразованию на протяжении всей жизни;
    •  метапредметных:
       − выбор
успешных стратегий поведения в различных правовых ситуациях;
−  умение
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
предотвращать и эффективно разрешать возможные правовые конфликты;
−  владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в
сфере права, способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
−  готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности в
сфере права, включая умение ориентироваться в различных источниках правовой
информации;
−  умение
самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию правового
поведения с учетом гражданских и нравственных ценностей;
−  владение
языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
−         владение
навыками познавательной рефлексии в сфере права как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; •  предметных:
−  сформированность
представлений о понятии государства, его функциях, механизме и формах;
−  владение
знаниями о понятии права, источниках и нормах права, законности,
правоотношениях;
       − владение
знаниями о правонарушениях и юридической ответственности;
−  сформированность
представлений о Конституции РФ как основном законе государства, владение
знаниями об основах правового статуса личности в Российской Федерации;
−  сформированность
общих представлений о разных видах судопроизводства, правилах применения права,
разрешения конфликтов правовыми способами;
       − сформированность
основ правового мышления;
−  сформированность
знаний об основах административного, гражданского, трудового, уголовного права;
−  понимание
юридической деятельности; ознакомление со спецификой основных юридических
профессий;
−  сформированность
умений применять правовые знания для оценивания конкретных правовых норм с
точки зрения их соответствия законодательству Российской Федерации;
−  сформированность навыков самостоятельного поиска
правовой информации, умений использовать результаты в конкретных жизненных
ситуациях.

1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 100 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося
100 часов;
самостоятельной работы обучающегося 0 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

100

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

100

в
  том числе:

  лабораторные занятия

  практические занятия

50

  контрольные работы

10

  курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

в
  том числе:

  самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если
  предусмотрено)

Итоговая аттестация в
  форме  экзамена

2.2.  Тематический
план и содержание учебной дисциплины ОДБ.
04 Право

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
  работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем
  часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

Тема
  1.
Роль
  права в жизни человека и общества

Содержание учебного материала: Введение.
  Юриспруденция как важная общественная наука. Цели и задачи изучения права в
  современном обществе. Виды и формы правовой информации .Значение изучения
  права. Система юридических наук. Юридические профессии: адвокат, нотариус,
  судья. Теории происхождения права. Закономерности возникновения права.
  Исторические особенности зарождения права в различных уголках мира.
  Происхождение права в государствах Древнего Востока, Древней Греции, Древнего
  Рима, у древних германцев и славян. Право и основные теории его понимания.
  Нормы права. Основные принципы права. Презумпции и аксиомы права. Система
  регулирования общественных отношений. Механизм правового регулирования.
Понятия. Юриспруденция.
  Правовая информация. Официальная правовая информация. Информация
  индивидуально-правового характера. Неофициальная правовая информация.
  Мононормы. Правопонимание. Естественное право. Позитивное право. Основная
  норма. Право. Принципы права. Презумпция. Правовые аксиомы. Юридические
  фикции. Социальные нормы. Обычаи. Религиозные нормы. Групповые нормы.
Корпоративные нормы. Санкции.

1

Лабораторные работы

Практические занятия
Организация работы с правовыми
  информационными системами.
Работа с источниками права, нормами
  права по определению их вида, структуры, способа изложения в источниках
  права.

2

Контрольная работа:
  Входной контроль.

1

Самостоятельная работа:

Тема
  2
Правовое
  регулирование общественных отношений. Теоретические основы  права как системы.

Содержание учебного
  материала

2

1

Понятие и система права.
  Правовые нормы и их характеристики. Классификация норм права, структура
  правовой нормы. Способы изложения норм права в нормативных правовых актах.
  Институты права. Отрасли права. Методы правового регулирования.
Понятие и виды
  правотворчества. Законодательный процесс. Юридическая техника.
Источники права. Правовой
  обычай. Юридический прецедент. Договоры как форма выражения воли участников
  правоотношений, их виды. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых
  актов. Действие норм права во времени, пространстве и по кругу лиц.
  Систематизация нормативных правовых актов.
Понятие реализации права и ее
  формы. Этапы и особенности применения права. Правила разрешения юридических
  противоречий. Сущность и назначение толкования права. Способы и виды
  толкования права. Пробелы в праве. Аналогия права и аналогия закона.
Понятия. Система права.
  Норма права. Гипотеза. Диспозиция. Санкция. Институт права. Субинститут.
  Отрасль права. Предмет правового регулирования. Частное право. Публичное
  право. Материальное право. Процессуальное право. Законодательная инициатива.
  Юридическая техника. Реквизиты документов. Прецедент. Договор. Закон.
  Подзаконный акт. Локальный нормативный акт. Кодификация. Инкорпорация. Консолидация.
  Учет. Применение права. Акт применения права. Реализация права. Использование
  права. Соблюдение права. Применение права. Акт толкования права.

2

Лабораторные работы

Практические занятия
Организация и порядок
  составления договоров.
Способы разрешения юридических
  коллизий.
Законодательная деятельность в
  России.

2

Контрольная работа:

Самостоятельная работа:

Тема
  3
Правоотношения,
  правовая культура и правовое поведение личности

Содержание учебного
  материала

2

1

Юридические факты как основание
  правоотношений. Виды и структура правоотношений.
Поведение людей в мире права.
  Правомерное поведение. Правонарушение, его состав, признаки. Виды
  правонарушений. Функции юридической ответственности. Принципы юридической
  ответственности. Виды юридической ответственности. Основания освобождения от
  юридической ответственности. Обстоятельства, исключающие преступность деяния.
Правовое сознание и его
  структура. Правовая психология. Правовая идеология.
Правовая культура.
Понятие правовой системы общества.
  Романо-германская правовая семья. Англосаксонская правовая семья.
  Религиозно-правовая семья. Социалистическая правовая семья. Особенности
  правовой системы в России.
Понятия. Правоспособность.
  Дееспособность. Правосубъектность. Субъективное право. Юридическая
  обязанность. Правонарушение. Состав правонарушения. Субъект правонарушения.
  Объект правонарушения. Объективная сторона правонарушения. Субъективная
  сторона правонарушения. Вина. Преступление. Правопорядок. Убытки. Неустойка.
  Возмещение неустойки (штрафа). Срок давности. Необходимая оборона. Крайняя
  необходимость. Правовые знания. Правовые эмоции. Правовая установка. Правовые
  ценности. Ценностные ориентации. Правовая культура. Правовой нигилизм.
  Правовой идеализм. Правовое воспитание. Правовая семья. Рецепция права. Право
  справедливости.

Лабораторные работы

Практические занятия
Актуальные проблемы реализации
  юридической ответственности.
Организация работы по
  повышению правовой культуры граждан. Деятельность в области различных
  правовых систем

3

Контрольная работа

1

Самостоятельная работа:

Тема
  4
Государство
  и право. Основы конституционного права в РФ.

Содержание учебного
  материала: Понятие государства и его признаки. Подходы к пониманию
  государства. Жизнь людей в догосударственный период. Происхождение
  древневосточного государства. Происхождение античного государства.
  Происхождение государства древних германцев и славян. Теории происхождения
  государства: теологическая, патриархальная, ирригационная, договорная,
  марксистская, теория насилия. Признаки государства. Сущность государства.
  Функции государства. Виды функций государства. Форма государства и ее
  элементы. Монархия как форма правления. Республика как форма власти.
  Государственное устройство. Политический режим. Государственный механизм и
  его структура. Государственный орган и его признаки. Глава государства.
  Законодательная власть. Исполнительная власть. Судебная власть. Местное
  самоуправление. Принципы местного самоуправления. Правовое государство и его
  сущность. Признаки правового государства.
Конституция Российской
  Федерации — основной закон страны. Структура Конституции РФ. Основы
  конституционного строя России. Эволюция понятия «гражданство». Порядок
  приобретения и прекращения российского гражданства. Правовой статус человека
  в демократическом правовом государстве. Избирательные системы и их виды.
  Референдум. Выборы Президента Российской Федерации.
Понятия. Государство.
  Род. Деспотия. Естественное состояние человека. Производственные отношения.
  Общественно-экономическая формация. Суверенитет (государственный, народа,
  национальный). Сущность государства. Политическая система общества.
  Глобальные проблемы. Функции государства. Задачи государства. Форма
  государства. Форма правления. Монархия. Республика. Парламентская республика.
  Президентская республика. Форма государственного устройства. Федерация.
  Унитарное государство. Конфедерация. Политический режим. Механизм
  государства. Орган государства. Правовой иммунитет. Правительство.
  Гражданское общество. Правовое государство. Гражданство. Гражданин.
  Иностранный гражданин. Лицо без гражданства. Двойное гражданство. Правовой
  статус. Права и свободы человека. Налог. Сбор. Альтернативная гражданская
  служба. Избирательная система. Активное избирательное право. Пассивное
  избирательное право.

4

Лабораторные работы

Практические занятия
Организация работы с
  Конституцией РФ.
Изучение практического опыта
  реализации законодательной, исполнительной и судебной власти в РФ

5

Контрольная работа

1

Самостоятельная работа

Тема
  5
Правосудие
  и правоохранительные органы

Содержание учебного
  материала

3

1

Защита прав человека в
  государстве. Судебная система. Конституционный суд Российской Федерации. Суды
  общей юрисдикции. Мировые суды. Порядок осуществления правосудия в судах
  общей юрисдикции. Арбитражные суды. Правоохранительные органы Российской
  Федерации. Система органов внутренних дел. Прокуратура и ее деятельность.
  Органы Федеральной службы безопасности Российской Федерации. Особенности
  деятельности правоохранительных органов РФ: Федеральной службы охраны,
  Федеральной службы исполнения наказаний, Федеральной службы судебных
  приставов, Федеральной миграционной службы, Федеральной службы РФ по контролю
  за оборотом наркотиков, Федеральной налоговой службы, Федеральной таможенной
  службы.
Понятия. Правосудие.
  Подсудность. Судебная инстанция. Юрисдикция. Апелляция. Кассация. Исковое
  заявление. Истец. Ответчик. Доказательства. Полиция.
Заявление о
  преступлении. Контрразведывательная деятельность.

2

Лабораторные работы

Практические
  занятия
Порядок обращения в
  правоохранительные органы.
Составление исковых заявлений
  в суды различной юрисдикции.

4

Контрольная работа

1

Самостоятельная работа

Тема
  6
Гражданское
  право. Организация предпринимательства в России.

Содержание учебного материала:
Понятие и сущность гражданского
  права. Гражданские правоотношения. Источники гражданского права. Виды
  субъектов гражданских правоотношений. Физическое лицо как субъект права.
  Юридические лица как субъекты права. Понятие сделки и ее виды. Формы сделок.
  Основания недействительности сделок. Представительство в сделках.
  Доверенность и ее виды. Понятие обязательства. Способы обеспечения исполнения
  обязательств. Понятие договора и его содержание. Виды договоров. Порядок
  заключения, изменения и расторжения договоров. Отдельные виды обязательств.
  Понятие права собственности. Основания возникновения права собственности.
  Понятие права интеллектуальной собственности. Интеллектуальные права
  (исключительные — имущественные, неимущественные; иные — право доступа, право
  следования). Авторское право. Смежные права. Право охраны нетрадиционных
  объектов интеллектуальной собственности. Ноу-хау. Патентное право. Право
  средств индивидуализации участников гражданского оборота. Понятие общей
  собственности. Защита права собственности. Защита чести, достоинства и
  деловой репутации. Понятие гражданско-правовой ответственности. Виды
  гражданскоправовой ответственности. Способы защиты гражданских прав.
Предпринимательство и
  предпринимательское право. Правовые средства государственного регулирования
  экономики. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности.
  Хозяйственные товарищества. Хозяйственные общества. Производственный
  кооператив (артель). Унитарное предприятие. Правовое регулирование защиты
  предпринимательской деятельности и прав предпринимателей. Права потребителей.
  Защита прав потребителей при заключении договоров на оказание услуг. Сроки
  предъявления претензий. Защита прав потребителей. Понятие и сущность
  наследования. Правила наследования на основании завещания. Формы завещания.
  Наследование по закону.
Понятия. Гражданское
  право. Вещь. Информация. Коммерческая тайна. Физическое лицо. Гражданская
  правоспособность. Гражданская дееспособность. Полная дееспособность.
  Юридическое лицо. Общая правоспособность. Специальная правоспособность.
  Двусторонняя реституция. Сделка. Обязательственное право. Договорное право.
  Договор. Имущественные права. Право собственности. Вещное право. Общая
  долевая собственность. Общая совместная собственность. Виндикационный иск. Добросовестный
  приобретатель. Негаторный иск. Иск о признании права собственности. Личные
  неимущественные права. Деловая репутация. Честь. Достоинство. Клевета.
  Оскорбление. Исковая давность. Моральный вред. Гражданско-правовая
  ответственность. Убытки. Реальный ущерб. Упущенная выгода. Деликт.
  Предпринимательское право. Предпринимательская деятельность. Коммерческая
  организация. Полное товарищество. Товарищество на вере. Общество с
  ограниченной ответственностью. Акционерное общество. Общество с дополнительной
  ответственностью. Акция. Облигация. Производственный кооператив. Унитарное
  предприятие. Претензия. Гарантийный срок хранения. Гарантийный срок
  эксплуатации. Сертификат качества. Наследование. Наследник. Наследодатель.
  Завещание. Право на обязательную долю. Время открытия наследства. Место
  открытия наследства.

5

2

Лабораторная работа

Практические занятия
Порядок защиты права
  собственности.
Организация своего бизнеса:
  как стать успешным в своей стране?

6

Контрольные работы

1

Самостоятельная работа

Тема
  7
Защита
  прав потребителей

Содержание учебного
  материала:
Правовое регулирование
  поведения потребителей на рынке. Права потребителей.
Порядок и способы защиты прав потребителей.
Понятия. Потребитель.
  Права потребителя. Защита прав потребителя.

2

2

Лабораторные работы

Практическое занятие
Порядок защиты прав
  потребителя.

2

Контрольная работа

Самостоятельная работа:

           Тема 8
Правовое
  регулирование образовательной деятельности

Содержание учебного материала:
Система образования. Основные
  источники образовательного права. Права обучающихся. Обязанности обучающихся.
  Основные правила поведение в сфере образования.
Понятия. Образовательное
  право. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Виды
  образовательных организаций. Права и обязанности участников образовательного
  процесса.

1

Лабораторная работа

Практическое
  занятие
Реализация права на образование в России и за рубежом.

2

Контрольная работа

1

Самостоятельная работа

Тема
  9
Семейное право и наследственное право

 Содержание учебного
  материала

Основные правила наследования и порядок защиты
  наследственных прав. Порядок заключения брака. Расторжение брака.
  Имущественные и личные неимущественные права супругов. Договорный режим
  имущества супругов. Родители и дети: правовые основы взаимоотношений.
  Алиментные обязательства.
Понятия. Наследование
  по закону. Наследование по завещанию. Семья. Брачный договор.
  Дети-сироты. Дети, оставшиеся без попечения родителей. Взаимоотношения
  супругов.  Права и обязанности родителей и детей.

4

Лабораторная работа

Практические
  занятия
Взаимоотношения супругов.
Права и обязанности родителей
  и детей, выписать права и обязанности родителей, детей из семейного кодекса,
  составление таблицы «Условия вступления в брак»

5

Контрольная работа

1

Самостоятельная работа:

Тема
  10.
Трудовое
  право

Содержание учебного
  материала: Понятие трудового права. Принципы и источники трудового права.
  Коллективный договор. Трудовое соглашение. Занятость и безработица. Занятость
  и трудоустройство. Порядок взаимоотношений работников и работодателей.
  Трудовой договор. Гарантии при приеме на работу. Порядок и условия
  расторжения трудового договора. Расторжение трудового договора по инициативе
  работодателя. Трудовые споры и дисциплинарная ответственность. Понятие
  рабочего времени. Время отдыха. Правовое регулирование труда
  несовершеннолетних. Льготы, гарантии и компенсации, предусмотренные трудовым
  законодательством для несовершеннолетних.
Понятия. Трудовое
  право. Трудовые отношения. Работник. Работодатель. Принудительный труд.
  Минимальный размер оплаты труда. Коллективный договор. Трудовое соглашение.
  Безработный. Правила внутреннего трудового распорядка. Индивидуальный
  трудовой спор. Коллективный трудовой спор. Забастовка. Трудовой арбитраж.
  Локаут. Дисциплинарное взыскание. Рабочее время. Совместительство.
  Сверхурочная работа. Время отдыха. Праздничные дни. Государственная
  аккредитация. Иждивенцы.

5

Лабораторная работа

Практические занятия
Порядок оформления на работу.
Разрешение трудовых споров.
Правовое регулирование трудовой
  деятельности лиц, не достигших возраста 18 лет

6

Контрольная работа

1

Самостоятельная работа

Тема
  11. Административное право и административный процесс

Содержание учебного
  материала:
Административное право и
  административные правоотношения. Особенности административного права. Административные
  правоотношения. Понятие административного правонарушения. Административная
  ответственность. Меры административного наказания. Производство по делам об
  административных правонарушениях.
Понятия. Метод
  убеждения. Государственное принуждение. Административное принуждение.
  Административные правоотношения. Компетенция. Государственная должность.
  Государственная служба. Государственный служащий. Административное
  правонарушение. Административная ответственность. Ходатайство. Отвод.
  Доставление. Административное задержание. Доказательства.

 4

Лабораторная работа

Практическое занятие
Реализация административной ответственности. Составление
  таблицы « Виды административных наказаний», составление схемы «Виды
  административных правонарушений»

5

Контрольная работа

1

Самостоятельная работа:

Тема
  12.
Уголовное
  право и уголовный процесс.

Тема
  13.
Международное
  право как основа взаимоотношений государств мира

Содержание учебного
  материала: Понятие уголовного права. Принципы уголовного права. Действие
  уголовного закона. Понятие преступления. Основные виды преступлений.
  Уголовная ответственность и наказание. Уголовная ответственность
  несовершеннолетних. Уголовный процесс. Особенности уголовного процесса по
  делам несовершеннолетних. Защита от преступления. Права обвиняемого,
  потерпевшего, свидетеля. Уголовное судопроизводство.
Понятия. Уголовное
  право. Преступление. Деяние. Объект преступления. Субъект преступления.
  Объективная сторона преступления. Субъективная сторона преступления. Мотив
  преступления. Цель преступления. Казус. Убийство. Аффект. Соучастие в
  преступлении. Исполнитель. Организатор. Подстрекатель. Пособник. Преступное
  сообщество. Уголовная ответственность. Уголовное наказание. Условно-досрочное
  освобождение от отбывания наказания. Процессуальные нормы.
  Уголовно-процессуальное право. Уголовный процесс. Заявление о преступлении.
  Явка с повинной. Понятой.
Обвиняемый.
  Потерпевший. Свидетель. Привод.

5

Лабораторная работа

Практические
  занятия
Реализация уголовной
  ответственности.
Права и обязанности участников
  уголовного процесса. Составление схемы «Виды преступлений и наказаний»,
  составление таблицы «Этапы привлечения к уголовной ответственности»

6

Контрольная работа

1

Самостоятельная работа

 Содержание учебного материала: Понятие
  международного права. Источники и принципы международного права. Субъекты
  международного права. Международная защита прав человека в условиях мирного и
  военного времени. Правозащитные организации и развитие системы прав человека.
  Европейский суд по правам человека. Международная защита прав детей.
  Международные споры и международно-правовая ответственность. Международное
  гуманитарное право и права человека.
Понятия. Ратификация.
  Международное право. Международное публичное право. Международное частное
  право. Принципы международного права. Международная организация.
  Межправительственная организация. Неправительственная организация.
  Декларация. Пакт. Международно-правовая ответственность. Репрессалии. Реторсии.

Капитуляция.
  Международное гуманитарное право. Комбатанты. Некомбатанты.

2

Лабораторная
  работа:

Практическое
  занятие
Проблемы международно-правовой
  защиты прав человека. Составление таблицы «ООН и ее деятельность», выписать
  тезисы из Конвенции о правах ребенка.

2

Контрольная работа:

Самостоятельная работа:

Самостоятельная работа
  обучающихся над курсовой работой (проектом) (если предусмотрены)

Всего:

100

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации программы дисциплины
 3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета. Оборудование учебного кабинета:
специального оборудования не требуется. Технические средства обучения (по мере
необходимости).

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень    рекомендуемых
учебных    изданий,    Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.
Певцова Е.А. Право для профессий и специальностей
социально-экономического профиля:
учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2014.
2.
Певцова Е.А. Право для профессий и специальностей
социально-экономического профиля:
практикум: учеб. пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Дополнительные источники:
1.     Кашанина Т.В. Учебник для 10-11 классов, базовый
уровень.
Издательство Вита пресс, Москва, 2009.
2.     Кашанина Т.В. Учебник для среднего профессионального
образования.
Издательская группа Инфра М-норма, Москва, 2000.
3.     Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 10-11 кл.
общеобразовательных учреждений. Москва, «Русское слово», 2011.
4.     Кутафин О.Е. Учебное пособие для
поступающих в юридические вузы.
Москва, Юристь, 2004.
5.     Никитин А.Ф. Правоведение 10-11 класс. Москва,
«Просвещение»,
2007.
6.     Певцова Е.А. Теория и методика
обучению праву. Москва,
гуманитарный издательский центр Владос,
2003.

      7.Шкатулла В .И.
Учебник для начального профильного образования.
          Москва, Академия, 2002,

      8.Конституция РФ от 12.12.1993
(с поправками от 30.12.2008) // СЗ РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445.
7.
Арбитражный
процессуальный кодекс РФ (утвержден Федеральным законом от 24.07.2002 № 95-ФЗ)
(в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — 2002. — № 30. — Ст. 3012.
8.
Гражданский
кодекс РФ (Ч. 1) (утвержден Федеральным законом от 30.11.1994 № 51-ФЗ) (в ред.
2014 г.) // СЗ РФ. — 1994. — № 32. — Ст. 3301.
9.
Гражданский
кодекс РФ (Ч. 2) (утвержден Федеральным законом от 26.01.1996 № 14-ФЗ) (в ред.
2014 г.) // СЗ РФ. — 1996. — № 5. — Ст. 410.
10. Гражданский кодекс РФ (Ч. 3)
(утвержден Федеральным законом от 26.11.2001 № 146-ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ
РФ. — № 49. — Ст. 4552.
11. Гражданский кодекс РФ (Ч. 4)
(утвержден Федеральным законом от 18.12.2006  № 230-ФЗ) (в ред. от 08.12.2011)
// СЗ РФ. — 2006. — № 52 (Ч. 1). — Ст. 5496.
12. Гражданский процессуальный кодекс РФ
(утвержден Федеральным законом от 14.11.2002 № 138-ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ
РФ. — 2002. — № 46. — Ст. 4532.
13. Жилищный кодекс РФ (утвержден
Федеральным законом от 29.12.2004 № 188-ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — 2011.
— № 1 (Ч. 1). — Ст. 14.
14. Земельный кодекс РФ (утвержден
Федеральным законом от 25.10.2001 № 136-ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — 2001.
— № 44. — Ст. 4147.
15. Кодекс РФ об административных
правонарушениях (утвержден Федеральным законом от 30.12.2001 № 195-ФЗ) (в ред.
2014 г.) // СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. 1). — Ст.1.
16. Семейный кодекс РФ (утвержден
Федеральным законом от 29.12.1995 № 223-ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — 1996.
— № 1. — Ст. 16.
17. Трудовой кодекс РФ (утвержден Федеральным
законом от 30.12.2001 № 197-ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч.
1). — Ст. 3.
18. Уголовно-исполнительный кодекс РФ
(утвержден Федеральным законом от 08.01.1997 № 1-ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ.
— 1997. — № 2. — Ст. 198.
19. Уголовно-процессуальный кодекс РФ
(утвержден Федеральным законом от 18.12.2001 № 174-ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ
РФ. — 2001. — № 52 (Ч. 1). — Ст. 4921.
20.Уголовный кодекс РФ (утвержден Федеральным законом от 13.06.1996 № 63-ФЗ)
(в ред.
21.2014 г.) // СЗ РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.
22. Федеральный конституционный закон от
28.06.2004 № 5-ФКЗ (в ред. от 24.04.2008) «О референдуме» // СЗ РФ. — 2004. — №
27. — Ст. 2710.
23. Федеральный закон от 18.05.2005 №
51-ФЗ (в ред. 2014 г.) «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания
Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2005. — № 21. — Ст. 1919.
24. Федеральный закон от 10.01.2003 №
19-ФЗ (в ред. от 07.05.2013) «О выборах Президента Российской Федерации» // СЗ
РФ. — 2003. — № 2. — Ст. 171.
25. Федеральный закон от 31.05.2002 №
62-ФЗ (в ред. 2014 г.) «О гражданстве Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2002. —
№ 22. — Ст. 2031.
26. Федеральный закон от 17.12.1998 №
188-ФЗ (в ред. 2014 г.) «О мировых судьях в Российской Федерации» // СЗ РФ. —
1998. — № 51. — Ст. 6270.
27. Федеральный закон от 07.02.2011 №
3-ФЗ (в ред. 2014 г.) «О полиции» // СЗ РФ. — 2011. — № 7. — Ст. 900.
28. Федеральный закон от 14.06.1994 №
5-ФЗ (в ред. от 25.12.2012) «О порядке опубликования и вступления в силу
федеральных конституционных законов, федеральных законов, актов палат Федерального
Собрания» // СЗ РФ. — 1994. — № 8. — Ст. 801.
29. Федеральный закон от 17.01.1992 №
2202-1 (в ред. от 07.05.2013) «О прокуратуре Российской Федерации» //
Российская газета. — № 39.
30. Федеральный закон от 31.05.2002 №
63-ФЗ (в ред. от 21.11.2011) «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в
Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2002. — № 23. — Ст. 2102.
31. Федеральный закон от 25.07.2002 №
113-ФЗ (в ред. от 30.11.2011) «Об альтернативной гражданской службе» // СЗ РФ.
— 2002. — № 30. — Ст. 3030.
32. Федеральный закон от 27.07.2006 №
149-ФЗ (в ред. от 05.04.2013) «Об информации, информационных технологиях и о
защите информации» // СЗ РФ. — 2006. — № 31 (Ч. 1). — Ст. 3448.
33. Федеральный закон от 04.04.2005 №
32-ФЗ (в ред. от 30.12.2012) «Об Общественной палате Российской Федерации» //
СЗ РФ. — 2005. — № 15. — Ст. 1277.
34. Федеральный закон от 24.06.1999 №
120-ФЗ (в ред. от 07.05.2013) «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних» // СЗ РФ. — 1999. — № 26. — Ст. 3177.
35. Федеральный закон от 24.07.1998 №
124-ФЗ (в ред. от 05.04.2013) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» // СЗ РФ. — 1998. — № 31. — Ст. 3802.
36. Федеральный закон от 10.01.2002 №
7-ФЗ (в ред. 2014 г.) «Об охране окружающей среды» // СЗ РФ. — 2002. — № 2. —
Ст. 133.
37. Федеральный закон от 29.12.2012 №
273-ФЗ (в ред. 2014 г.) «Об образовании в Российской Федерации» // СЗ РФ. —
2012. — № 53 (Ч. 1). — Ст. 7598.
38. Приказ Минобрнауки России от
17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования».
39. Приказ Минобрнауки России от
29.12.2014 № 1645 « Овнесении изменений в приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования”».
40. Письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».
41.Ашаффенбург Г.
Преступление и борьба с ним. — М., 2015.
42.Бабурин С.Н.
Государствоведение: научные труды. — М., 2012.
43. Бахрах Д.Н. Действие норм права во времени:
Теория, законодательство, судебная практика. — М., 2012.
44.Бахрах Д.Н. Очерки
теории российского права. — М., 2010.
45.Булатецкий Ю.Е.
Потребительское право: курс лекций. — М., 2012.
46.Гражданское право: в 4 т. / отв. ред. Е.А.Суханов. — М., 2011.
47.Гражданское право / под общ. ред. С.С.Алексеева. — М., 2012.
48.Земцов Б.Н.
История отечественного государства и права: учеб. пособие. — М., 2012.
49. Источники российского права: вопросы
теории и истории: учеб. пособие / отв. ред. М.Н.Марченко. — М., 2014.
50.Керимов А.Д.
Современное государство: вопросы теории. — М., 2011.
51.Керимов, А.Д.
Современное государство:
вопросы теории. — М., 2011.
52.Кобликов А.С.
Избранное: Юридическая этика. Военные суды России. — М., 2011.
53.Мальцев Г.В.
Месть и возмездие в древнем праве. — М., 2012.
54. Коршунова Т.Ю. Особенности регулирования труда
женщин и лиц с семейными обязанностями. — М., 2012.
55. Крашенинников П. Авторские и смежные с ними права.
Постатейный комментарий глав 70 и 71 Гражданского кодекса РФ. — М., 2010.
56. Певцова Е.А. Право для профессий и специальностей
социально-экономического профиля. Книга для преподавателя: метод. пособие. —
М., 2014.
57. Певцова Е.А. Правовое просвещение в России:
состояние и проблемы. — М., Ярославль, 2013.
58. Певцова Е.А. Права детей и молодежи: актуальные
проблемы правового регулирования отношений с участием молодых лиц. — М.,
Ярославль, 2013.
59. Певцова Е.А. Теоретико-правовые основы
преодоления правового нигилизма и формирования правовой культуры детей и
молодежи. — М., 2013.
60.Чиркин В.Е.
Сравнительное государствоведение. — М., 2014.

Интернет-ресурсы
www.pravo.gov.ru (Официальный
интернет-портал правовой информации). www.consultant.ru (Правовая система
Консультант Плюс). www.constitution.ru (Конституция РФ). www.law.edu.ru
(Юридическая Россия: федеральный правовой портал).
www.uznay-prezidenta.ru (Президент
России гражданам школьного возраста). www.council.gov.ru (Совет Федерации
Федерального Собрания РФ). www.duma.gov.ru  (Государственная Дума Федерального
Собрания РФ). www.ksrf.ru (Конституционный суд РФ). www.vsrf.ru (Верховный суд
РФ). www.arbitr.ru (Высший Арбитражный суд РФ).
www.genproc.gov.ru (Генеральная
прокуратура РФ). www.sledcom.ru (Следственный комитет РФ). www.pfrf.ru
(Пенсионный фонд РФ). www.cbr.ru (Центральный банк РФ). www.notariat.ru
(Федеральная нотариальная палата). www.rfdeti.ru (Уполномоченный при Президенте
РФ по правам ребенка).
www.ombudsmanrf.org (Уполномоченный по правам человека в Российской
Федерации). www.mnr.gov.ru (Министерство природных ресурсов и экологии РФ).
www.rostrud.ru (Федеральная служба по труду и занятости РФ). www.rosregistr.ru
(Федеральная служба государственной регистрации, картографии и  кадастра).
www.potrebitel.net (Союз потребителей Российской Федерации).
www.rospotrebnadzor.ru (Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека).
www.рспп.рф (Российский союз промышленников и предпринимателей).
www.acadprava.ru (Открытая академия правовой культуры детей и молодежи).
www.un.org/ru (Организация Объединенных Наций). www.unesco.org/new/ru
(Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки, культуры —
ЮНЕСКО).
www.coe.int (Информационный
офис Совета Европы в России).

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Личностные:
-
  уважение государственных символов (герба, флага, гимна);
−        формирование
  гражданской позиции активного и ответственного гражданина, осознающего свои
  конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
  обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
  традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические и
  демократические ценности;
−        сформированность
  правового осмысления окружающей жизни, соответствующего современному уровню
  развития правовой науки и практики, а также правового сознания;
−        готовность
  и способность к самостоятельной ответственной деятельности в сфере права;
−        готовность
  и способность вести коммуникацию с другими людьми, сотрудничать для
  достижения поставленных целей;
−        нравственное
  сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
 −       готовность
  и способность к самообразованию на протяжении всей жизни;

Входной контроль:
тестирование
Текущий контроль:
оценка
  по результатам
  индивидуальных работ,
устный опрос,
письменный опрос
Тематический контроль:
сообщения,
  доклады,
устный опрос,  письменный опрос
Итоговый контроль:  экзамен

 •        метапредметные:
 −       выбор
  успешных стратегий поведения в различных правовых ситуациях;
−        умение
  продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
  предотвращать и эффективно разрешать возможные правовые конфликты;
−        владение
  навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в
  сфере права, способность и готовность к самостоятельному поиску методов
  решения практических задач, применению различных методов познания;
−        готовность
  и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности в
  сфере права, включая умение ориентироваться в различных источниках правовой
  информации;
−        умение
  самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
  правового поведения с учетом гражданских и нравственных ценностей;
−        владение
  языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку
  зрения, использовать адекватные языковые средства;
−        владение
  навыками познавательной рефлексии в сфере права как осознания совершаемых
  действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
  знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;

 •        предметные:
−        сформированность
  представлений о понятии государства, его функциях, механизме и формах;
−        владение
  знаниями о понятии права, источниках и нормах права, законности,
  правоотношениях;
 −       владение
  знаниями о правонарушениях и юридической ответственности;
−        сформированность
  представлений о Конституции РФ как основном законе государства, владение
  знаниями об основах правового статуса личности в Российской Федерации;
−        сформированность
  общих представлений о разных видах судопроизводства, правилах применения
  права, разрешения конфликтов правовыми способами;
 −       сформированность
  основ правового мышления;
−        сформированность
  знаний об основах административного, гражданского, трудового, уголовного
  права;
−        понимание
  юридической деятельности; ознакомление со спецификой основных юридических
  профессий;
−        сформированность
  умений применять правовые знания для оценивания конкретных правовых норм с
  точки зрения их соответствия законодательству Российской Федерации;
−        сформированность
  навыков самостоятельного поиска правовой информации, умений использовать
  результаты в конкретных жизненных ситуациях.уметь:
-
  правильно
  употреблять основные правовые понятия   и   категории   (юридическое   лицо,
  правовой  статус,  компетенция,  полномочия, судопроизводство);
-
  характеризовать:
  основные черты правовой системы    России,    порядок    принятия    и вступления в силу законов,
  порядок заключения и
  расторжения брачного контракта, трудового договора,      правовой      статус      участника предпринимательской
  деятельности,   порядок получения   платных  образовательных  услуг; порядок призыва на военную
  службу;
-    объяснять:   взаимосвязь   права  и  других социальных      норм;    основные      условия приобретения      гражданства;      особенности
  прохождения  альтернативной    гражданской службы;
различать: виды судопроизводства;
полномочия
  правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры;  организационно-правовые формы предпринимательства;  порядок
  рассмотрения споров
  в сфере отношений, урегулированных правом;
-приводить
  примеры:    различных   видов правоотношений, правонарушений,
ответственности;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-  поиска, первичного анализа и использования  правовой
  информации;      обращения      в надлежащие
  органы за квалифицированной юридической
  помощью;

 -   анализа
  норм   закона   с   точки   зрения конкретных условий их реализации; выбора   соответствующих   закону   форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях,        урегулированных        правом;
  определения   способов   реализации   прав   и свобод, а также защиты нарушенных прав; -   изложения   и
  аргументации   собственных суждений о
  происходящих событиях и явлениях с точки зрения права; -   решения
  правовых   задач   (на   примерах конкретных ситуаций).

file_name: 43.01.09 повар, кондитер  ОДП. 04 право.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Рассмотрена на заседании м/о

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Виды нормативных правовых актов

alt: Субъективная сторона правонарушения

alt: Правовой иммунитет. Правительство

alt: Содержание учебного материала:

alt: Гарантийный срок эксплуатации

alt: Содержание учебного материала

alt: Содержание учебного материала

alt: Информационное обеспечение обучения

alt: Гражданский кодекс РФ (Ч. 4) (утвержден

alt: Центральный банк РФ). www.notariat

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: • метапредметные: − выбор успешных стратегий поведения в различных правовых ситуациях; − умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, предотвращать и эффективно разрешать…

alt: - анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации; выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения…

правоведение

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по ОДП. 04 Право


extracted_text:
Использование
прыжков через скакалку в образовательной деятельности
с детьми
дошкольного возраста
Аннотация: Проблема
использования прыжков через скакалку как средства развития прыжков у старших
дошкольников достаточно актуальная и представляет научный и практический
интерес. Прыжки через скакалку в отличие от других видов прыжков представляют
собой циклическое движение, в котором повторяется определенный цикл, состоящий
из следующих друг за другом действий ребенка.

   Ключевые слова: ДОО,
дошкольник, скакалка, прыжки, здоровье
Проблема использования
прыжков через скакалку как средства развития прыжков у старших дошкольников
достаточно актуальна и представляет научный и практический интерес. Прыжки
через скакалку в отличие от других видов прыжков представляют собой циклическое
движение, в котором повторяется определенный цикл, состоящий из следующих друг
за другом действий ребёнка. В период всего обучения прыжкам через скакалку
применяются игровые упражнения, подвижные игры с предметами и без,
игры-эстафеты и использование различных видов прыжков в самостоятельной
двигательной активности. При выполнении прыжков в работу вовлекаются большое
число мышечных групп, что стимулирует функционирование всех систем организма и
оказывает положительное влияние на физическое развитие ребёнка. Прыжки ускоряют
рост костей нижних конечностей, обеспечивают наибольшую их прочность,
увеличивают амплитуду движений, что в свою очередь ведёт к совершенствованию
формы суставных поверхностей.
  Упражнения со скакалкой
начинаем использовать с детьми младшего и среднего возраста в различных видах
прыжков, это игровые упражнения и игры с предметами и без, игры – эстафеты, аттракционы.
Скакалка помогает закрепить моторные навыки, подготовить ребенка к прыжкам,
помогает разучить понятия «право», «лево», «боком», «передом», «задом».
Кручение скакалки детскими ручками полезно для мелкой моторики.
В старшей группе учимся с
детьми подбирать скакалку по росту, узнаем о различных видах скакалок,
разучиваем музыкально-ритмические движения со скакалкой, комплексы
общеразвивающих упражнений, выполняем основные виды движений, играем в
подвижные игры и в игры-эстафеты со скакалкой. Для развития движений
используются предметы-заменители это ленты и верёвки. Процесс обучения прыжкам
через скакалку у девочек и мальчиков проходит по-разному. Девочки быстрее
усваивают технику прыжка, чем мальчики, поэтому упражнения подбираются по
гендерному принципу. В завершении любого вида деятельности со скакалкой, дети
учатся складывать  и завязывать скакалку, тем самым, развивают мелкую моторику
и приучаются к порядку в укладке спортивного инвентаря. В подготовительных
группах проходит процесс закрепления полученных навыков. На данном этапе
скакалка с нами всегда и везде, как во время образовательной  деятельности в
спортивном зале, на воздухе на спортивной площадке, так и в свободной
двигательной активности на площадках детского сада. С помощью считалки
определяется, в каком порядке дети будут играть. Игрок выполняет задание первого
уровня. Если он выполнит его безошибочно, то он переходит на второй
уровень. Если ошибся —
передает ход другому. После ошибки повторять задания из предыдущих классов не
нужно: это слишком утомительно для дошкольников. Побеждает тот, кто первым
пройдет все 10 уровней.
1-й уровень. 10 раз перепрыгнуть
через скакалку, вращая ее вперед.
2-й уровень. 10 раз
перепрыгнуть через скакалку на двух ногах одновременно, вращая ее вперед.
3-й уровень. 10 раз
перепрыгнуть через скакалку на обеих ногах одновременно, вращая ее назад.
4-й уровень 10 раз
перепрыгнуть через скакалкуна правой ноге, вращая ее вперед.
5-й уровень. 10 раз
перепрыгнуть через скакалку на левой ноге, вращая ее вперед.
6 й уровень. 10 раз
перепрыгнуть через скакалку на правой ноге, вращая ее назад.
7-й уровень. 10 раз
перепрыгнуть через скакалку на левой ноге, вращая ее вперед.
8 й уровень. 10 раз
перепрыгнуть через скакалку, вращая ее с перекрестом («восьмерочкой»).
9-й уровень. 10 раз
перепрыгнуть через скакалку, скрестив ноги, вращая ее вперед.
10-й уровень. 10 раз
перепрыгнуть через скакалку, скрестив ноги,
вращая ее назад.
 Таким образом, в процессе
выполнения прыжков со скакалкой  у детей развиваются скорость, сила, ловкость,
координационные способности, ориентировка в пространстве, глазомер.

Список использованной
литературы:
1.Е.А. Алябьева Нескучная гимнастика.
Тематическая утренняя зарядка для детей 5-7 лет. В соответствии с ФГОС ДО. ООО
ТЦ «Сфера» Москва, 2014
2. Л.И. Пензулаева Физическая культура в
детском саду для занятий с детьми 5-6 лет.  Соответствует ФГОС ДО.
Издательство  Мозаика-Синтез Москва, 2014
3. Е.В. Сулим. Детский фитнес. Физкультурные
занятия для детей 5-7 лет. ООО ТЦ «Сфера» Москва, 2014
4. Е.В. Сулим. Занятия по физкультуре в
детском саду: игровой стретчинг. ООО ТЦ «Сфера», Москва, 2012

file_name: Никольская статья.docx


extracted_text:
Приложение 2.
Карточки.

1. Среднее арифметическое некоторого ряда данных, состоящего из
  10 чисел, равно 7. К этому ряду приписали числа 17 и 18. Чему равно среднее
  арифметическое нового ряда?
  2. Сколько чисел в ряду, если его медианой служит: а) пятнадцатый член; б)
  среднее арифметическое семнадцатого и восемнадцатого членов?
  3. В ряду чисел 12, __, __, 7, 15, 20 пропущены два числа, одно из которых
  вдвое больше другого. Найдите эти числа, если известно, что среднее
  арифметическое ряда равно 13.
  4. В ряду чисел 8, 16, 26,__, 48,__, 46 два числа оказались стертыми. Найдите
  эти числа, если известно, что одно из них на 20 больше другого, а среднее
  арифметическое этого ряда чисел равно 32.

1. Среднее арифметическое некоторого ряда данных, состоящего из
  10 чисел, равно 7. К этому ряду приписали числа 17 и 18. Чему равно среднее
  арифметическое нового ряда?
  2. Сколько чисел в ряду, если его медианой служит: а) пятнадцатый член; б)
  среднее арифметическое семнадцатого и восемнадцатого членов?
  3. В ряду чисел 12, __, __, 7, 15, 20 пропущены два числа, одно из которых
  вдвое больше другого. Найдите эти числа, если известно, что среднее
  арифметическое ряда равно 13.
  4. В ряду чисел 8, 16, 26,__, 48,__, 46 два числа оказались стертыми. Найдите
  эти числа, если известно, что одно из них на 20 больше другого, а среднее
  арифметическое этого ряда чисел равно 32.

1. Среднее арифметическое некоторого ряда данных, состоящего из
  10 чисел, равно 7. К этому ряду приписали числа 17 и 18. Чему равно среднее
  арифметическое нового ряда?
  2. Сколько чисел в ряду, если его медианой служит: а) пятнадцатый член; б)
  среднее арифметическое семнадцатого и восемнадцатого членов?
  3. В ряду чисел 12, __, __, 7, 15, 20 пропущены два числа, одно из которых
  вдвое больше другого. Найдите эти числа, если известно, что среднее
  арифметическое ряда равно 13.
  4. В ряду чисел 8, 16, 26,__, 48,__, 46 два числа оказались стертыми. Найдите
  эти числа, если известно, что одно из них на 20 больше другого, а среднее
  арифметическое этого ряда чисел равно 32.

1. Среднее арифметическое некоторого ряда данных, состоящего из
  10 чисел, равно 7. К этому ряду приписали числа 17 и 18. Чему равно среднее
  арифметическое нового ряда?
  2. Сколько чисел в ряду, если его медианой служит: а) пятнадцатый член; б)
  среднее арифметическое семнадцатого и восемнадцатого членов?
  3. В ряду чисел 12, __, __, 7, 15, 20 пропущены два числа, одно из которых
  вдвое больше другого. Найдите эти числа, если известно, что среднее
  арифметическое ряда равно 13.
  4. В ряду чисел 8, 16, 26,__, 48,__, 46 два числа оказались стертыми. Найдите
  эти числа, если известно, что одно из них на 20 больше другого, а среднее
  арифметическое этого ряда чисел равно 32.

1. Среднее арифметическое некоторого ряда данных, состоящего из
  10 чисел, равно 7. К этому ряду приписали числа 17 и 18. Чему равно среднее
  арифметическое нового ряда?
  2. Сколько чисел в ряду, если его медианой служит: а) пятнадцатый член; б)
  среднее арифметическое семнадцатого и восемнадцатого членов?
  3. В ряду чисел 12, __, __, 7, 15, 20 пропущены два числа, одно из которых
  вдвое больше другого. Найдите эти числа, если известно, что среднее
  арифметическое ряда равно 13.
  4. В ряду чисел 8, 16, 26,__, 48,__, 46 два числа оказались стертыми. Найдите
  эти числа, если известно, что одно из них на 20 больше другого, а среднее
  арифметическое этого ряда чисел равно 32.

1. Среднее арифметическое некоторого ряда данных, состоящего из
  10 чисел, равно 7. К этому ряду приписали числа 17 и 18. Чему равно среднее
  арифметическое нового ряда?
  2. Сколько чисел в ряду, если его медианой служит: а) пятнадцатый член; б)
  среднее арифметическое семнадцатого и восемнадцатого членов?
  3. В ряду чисел 12, __, __, 7, 15, 20 пропущены два числа, одно из которых
  вдвое больше другого. Найдите эти числа, если известно, что среднее
  арифметическое ряда равно 13.
  4. В ряду чисел 8, 16, 26,__, 48,__, 46 два числа оказались стертыми. Найдите
  эти числа, если известно, что одно из них на 20 больше другого, а среднее
  арифметическое этого ряда чисел равно 32.

1. Среднее арифметическое некоторого ряда данных, состоящего из
  10 чисел, равно 7. К этому ряду приписали числа 17 и 18. Чему равно среднее
  арифметическое нового ряда?
  2. Сколько чисел в ряду, если его медианой служит: а) пятнадцатый член; б)
  среднее арифметическое семнадцатого и восемнадцатого членов?
  3. В ряду чисел 12, __, __, 7, 15, 20 пропущены два числа, одно из которых
  вдвое больше другого. Найдите эти числа, если известно, что среднее
  арифметическое ряда равно 13.
  4. В ряду чисел 8, 16, 26,__, 48,__, 46 два числа оказались стертыми. Найдите
  эти числа, если известно, что одно из них на 20 больше другого, а среднее
  арифметическое этого ряда чисел равно 32.

1. Среднее арифметическое некоторого ряда данных, состоящего из
  10 чисел, равно 7. К этому ряду приписали числа 17 и 18. Чему равно среднее
  арифметическое нового ряда?
  2. Сколько чисел в ряду, если его медианой служит: а) пятнадцатый член; б)
  среднее арифметическое семнадцатого и восемнадцатого членов?
  3. В ряду чисел 12, __, __, 7, 15, 20 пропущены два числа, одно из которых вдвое
  больше другого. Найдите эти числа, если известно, что среднее арифметическое
  ряда равно 13.
  4. В ряду чисел 8, 16, 26,__, 48,__, 46 два числа оказались стертыми. Найдите
  эти числа, если известно, что одно из них на 20 больше другого, а среднее
  арифметическое этого ряда чисел равно 32.

1. Среднее арифметическое некоторого ряда данных, состоящего из
  10 чисел, равно 7. К этому ряду приписали числа 17 и 18. Чему равно среднее
  арифметическое нового ряда?
  2. Сколько чисел в ряду, если его медианой служит: а) пятнадцатый член; б)
  среднее арифметическое семнадцатого и восемнадцатого членов?
  3. В ряду чисел 12, __, __, 7, 15, 20 пропущены два числа, одно из которых
  вдвое больше другого. Найдите эти числа, если известно, что среднее
  арифметическое ряда равно 13.
  4. В ряду чисел 8, 16, 26,__, 48,__, 46 два числа оказались стертыми. Найдите
  эти числа, если известно, что одно из них на 20 больше другого, а среднее
  арифметическое этого ряда чисел равно 32.

1. Среднее арифметическое некоторого ряда данных, состоящего из
  10 чисел, равно 7. К этому ряду приписали числа 17 и 18. Чему равно среднее
  арифметическое нового ряда?
  2. Сколько чисел в ряду, если его медианой служит: а) пятнадцатый член; б)
  среднее арифметическое семнадцатого и восемнадцатого членов?
  3. В ряду чисел 12, __, __, 7, 15, 20 пропущены два числа, одно из которых
  вдвое больше другого. Найдите эти числа, если известно, что среднее
  арифметическое ряда равно 13.
  4. В ряду чисел 8, 16, 26,__, 48,__, 46 два числа оказались стертыми. Найдите
  эти числа, если известно, что одно из них на 20 больше другого, а среднее
  арифметическое этого ряда чисел равно 32.

file_name: 1. Дидактический материал. Приложение 2. Карточки. Вариант 2..docx

alt: Приложение 2. Карточки. 1

alt: К этому ряду приписали числа 17 и 18


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад № 86 «Сударушка»
«Как  Снеговики Деда Мороза искали»
( сценарий новогоднего праздника
для детей старшей  группы)
В
зал входит Снегурочка.
СНЕГУРОЧКА:
Тихо, в зале никого. Дети не пришли еще.

Постараться  надо тут все брать за пять минут.
/украшает
елку/

Здесь повешу балеринку, а сюда цветную льдинку.

…Все иголки причешу, и снежком припорошу.
 (любуется)Ну
разве не красавица? Мне елка очень нравится.

  Только где же дети наши? Почему их в зале нет?

Может песенка поможет?

В зал  позвать детей  мы  сможем.
Исполняется
танец «Что  такое  зима?
Дети
выстраиваются в хоровод вокруг Снегурочки.

Ребенок:
Здравствуй, Снегурочка, как поживаешь?

Ищешь  кого-нибудь  или встречаешь?
Снегурочка:
Возле  елочки  нарядной  собираю я гостей,

Ведь с друзьями, всем известно, праздник будет веселей.
Дети
перестраиваются  вокруг  елки.
Исполняется
хоровод
Ребенок:
Попеть, повеселится сегодня каждый рад.

Сияют счастьем лица у взрослых и ребят.
Ребенок:
Крепче за руки беритесь, в круг широкий становитесь.

Будем петь и плясать, будем Новый год встречать.
Исполняется
хоровод «Новогодняя хороводная»

Дети
садятся на стулья.
Раздается
звон разбившегося  стекла.
Ведущая:
Ребята, мне, кажется, что-то случилось,

Похоже, что-то упало с елки.
Находит
под елкой зеркало.
Ведущая:
Какое  необычное зеркало, наверно волшебное.

Интересно, может оно нам расскажет где сейчас Дед Мороз?

Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи

Где же Дед Мороз сейчас, не забыл ли он про нас?
Тишина.
Молчит
зеркало, попробуй ты, Снегурочка.
Снегурочка:
Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду  доложи.

Где же Дед Мороз сейчас, не забыл ли он про нас?
Зеркало:
Там
в лесу, метель была, все дороги замела.

С Дедом Морозом случилась беда.

  Не придёт он на праздник сюда.

Нечистая сила его  заманила,   Обманула, травой опоила.

Позабыл он всё на свете,   Позабыл про Новый год.

И живёт теперь он где то без забот и без хлопот.
Ведущая:
Что же нам теперь делать, как нам спасти Деда Мороза?
Снегурочка:
Не бойтесь, дети, я знаю, кто нам поможет

(берет волшебный колокольчик под елкой)

Колокольчик волшебный, позвони,

Из сказки друзей на подмогу зови! (звонит в колокольчик)
Звенит
колокольчиком.  Звучит музыка, из-за  елки  выходят два Снеговика.
1
Снеговик: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!

Нас  слепили ловко, вместо носа-вот морковка.

(оглядываются по сторонам)
2
Снеговик:  Ой, а где же Дед Мороз?
Ведущая:
Снеговики, у нас беда. Нечистая сила  в лес Деда Мороза

заманила  и околдовала. Забыл он про праздник.

Может, вы нам поможете? Найдите Деда Мороза и к нам

        Приведите.
1
Снеговик: Что же, детям  мы поможем.

В лес дремучий мы пойдем.

Деда Мороза Мороза найдем и сюда приведем.
2
Снеговик:  Но задача не легка, в лес дорога далека..

   Ну, да ладно, понемногу мы отыщем  путь-дорогу.
Снеговики
уходит за елку.

Ведущая:
Вот и лес, зимний лес….  Елки  прямо  до  небес.
Звучит
музыка. Выбегают девочки-елочки.
Ёлочка:
Веточки  пушистые, мягкие  иголочки.

Стройные, зеленые,  вот  какие  елочки.
Исполняется
«Танец  елочек»
К
елочкам  выходят  Снеговики.
Ёлочка:
Что за  чудо – вот так диво? Ты- смешной. И ты- смешной

Ведерко  вместо  шляпы, а в носу морковь.
1
Снеговик:  Мы- снеговики, ищем Деда  Мороза.
2
Снеговик:  Вы  его  здесь  не  видели?

Елочка:
Нет  не  видели!
1
Снеговик: Ух, задача не легка, в лесу дорога далека…
2
Снеговик  : Ну, ладно, понемногу, мы отыщем  путь-дорогу.
Елочки
убегают, снеговики  идут  за  елку.
Звучит
музыка, выбегают зайчата и белочки.
Зайчик:
Новый год встречать  собрался: долго-долго  умывался.

Даже  хвостик  причесал, вот  какой  красивый  стал.
Белочка:
А я – белочка –резвушка, всем зайчишкам я подружка.

Люблю играть в «ловишки» я с маленьким  зайчишкой.
Зайчик:
Я собрался  в детский  сад, праздник  елки  у ребят.
Белочка:
Зайка беленький, пойдем, детский  садик  мы  найдем.

Будем  весело  играть  и у елочки  плясать.
Исполняется
«Танец  лесных  зверей»
Звери
убегают. Следом  выбегают  Снеговики.
Снеговики:
Стойте, стойте, погодите.

Убежали…
Снеговик:
Ой, кажется,  кто-то  идет.

Звучит
музыка, выходит Белоснежка с корзинкой игрушек.
Белоснежка:
Я игрушки мастерила, ёлку к празднику рядила.

Есть и бусы, и шары, и цветные фонари.

Братья-гномы на охоте, день-деньской они в работе.

Слышу, гномики идут, громко песенку поют.
Под
музыку выходят гномики
1
гном:  В каждом доме много света. Наступает новый год

Белоснежная карета  Дед Мороза привезет.
2
гном: Ровно в полночь вспыхнут ярко в небесах гирлянды звезд

Не приходит без подарков в этот праздник дед мороз
Белоснежка:
А теперь настал тот час танец станцевать для вас.
Исполняется
танец «Гномов»

Белоснежка:
Гномы, вы, наверное, устали.

       Идите, отдохните, а я пойду наводить порядок в доме.
Гномы
уходят на места. Выходят Снеговики.
1
Снеговик: Белоснежка, погоди! Ты от нас не уходи,

А ответь нам на вопрос: не видела, где Дед Мороз?
Белоснежка:
К нам Дед Мороз еще не приходил.

Вы к Метелице сходите, у нее спросите.
2
Снеговик:  Но как дорогу нам найти, Белоснежка, помоги.
Белоснежка:
Но и вы мне помогите , Елочку мне нарядите.
Проводится
игра «Наряди  елочку»

Белоснежка:
Ступайте   прямо и на право. Там за елкой её дом.
Снеговики:
Спасибо(уходят за елку)

Ведущая:
А в лесу совсем темно и не видно ничего.

Ветер что-то разыгрался, видно, быть метели.
Исполняется
танец « Метелица»
Выходит
Метелица.
Метелица: Снежною, холодною
Метелицей  зовусь.
                  Белым снегом
серебристым на ветру кружусь.
                  На  полях, в лесах
и рощах я порядок  навела.
                  Белым, чистым,
серебристым снегом землю замела.

Ой, кто за елкой там шуршит, выходи, трусишка.
Выходят
Снеговики.
Снеговик:
Мы – вовсе не трусишки.

Детям мы  помочь хотим, Деда Мороза ищем.
Метелица:
Ну, в этой беде я вам  помогу.

Деда Мороза сейчас отыщу.
                  Снежок волшебный помоги,
Деда Мороза к нам приведи.
Проводится  игра «Скок-скок-снежок»
Слышен хруст снега.
Ведущая: Я слышу чьи-то шаги!
                  Слышите, снежок
хрустит, кто-то в гости к нам спешит.
                  Это Дедушка Мороз
не может нас найти.
                  Давайте, ребята,
Деда Мороза звать.
Дети: Дед Мороз!
Звучит музыка, входит Дед Мороз.
Исполняется хоровод «Вот и приехал
дедушка Мороз»

Дед Мороз:  Здравствуйте, мои друзья!
Очень рад всех видеть я!
                  Спасибо, что про
меня вы не забыли и из беды выручили.
         Спасибо, вам, Снеговики, что
не испугались одни в лес пойти.
            Борода моя седа и в снегу
ресницы.
            Если я пришёл сюда –
будем веселиться.
             Мешок с собой я
прихватил, в него подарки положил.
             Но подарки подождут,
положу - ка я их тут!
Ребенок:   Пускай нас праздник
рассмешит,
                  Потанцевать нас
пригласит.
                  Улыбки  праздник
дарит нам
                  И  улыбается
гостям.
Исполняется хоровод «Новогодняя
считалочка»
Дед Мороз: Ай, да детки, ай, да
детки- развеселый вы народ.
                       Каждый кружится
у елки, песни звонкие поет.
                       Поиграть со
мной хотите? Старика развеселите?
Ведущая:  Мороза детки не боятся, с
тобою, дедушка, повеселятся.
Проводится игра с Дедом Морозом.
Дед Мороз: Ай, да , детки, молодцы.
Только вот жарко мне что-то
       стало. Надо морозцу прибавить,
да деток немножко заморозить.
Проводится игра «Заморожу»
Дед
Мороз: Бьют часы на Спасской башне,

 Провожают день вчерашний.

В путь дорогу мне пора.  До свиданья, детвора!
Ведущий:
А зачем же, Дед Мороз, ты мешок сюда принёс?

Подарки ты хотел дарить, а сам собрался уходить?
Дед
Мороз:  Правда, где же мой мешок?

Разве можно таких замечательных детей оставить без

подарков?
Дед
Мороз раскрывает мешок и раздает детям подарки.

file_name: Как Снеговики Деда Мороза искали.docx

alt: Находит под елкой зеркало. Ведущая:

alt: Ведущая: Вот и лес, зимний лес…

alt: Ведущая: Я слышу чьи-то шаги!

title: "Как Снеговики Деда Мороза искали"(сценарий новогоднего праздника для детей старшей группы)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с.Черемхово»

Рассмотрено
  на заседании МО учителями начальных классов

_________

«___»_________2020
  г.

«Согласовано»
Заместитель
  директора по
учебно-воспитательной
  работе

_________
  И.В. Тулупова

«___»__________2020
  г.

«Утверждаю»

Директор
  школы

__________
  С.А. Репина

«___»_________2020
  г.

Рабочая программа по ОБЖ
11  класс

Составил
учитель ОБЖ
Клюйков А.С.

с.Черемхово,

2021 г.

Аннотация

Рабочая
программа разработана на основе Федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 №1089, но основе
примерной программой основного общего образования и авторской программы: Под
общей редакцией С.В. Ким, В.А. Горский. Сборник: «Программы общеобразовательных
учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы» под общей
редакцией под общей редакцией С.В. Ким, В.А. Горский. Издательский центр «Вентана-Граф»,
2020.
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности» на этапе среднего общего образования. Рабочая
программа составлена в соответствии с учебным планом, рассчитанного на 34
учебные недели в год. Исходя из этого, рабочая программа рассчитана по 34
часа в год из расчета 1 учебный часа в неделю.

Целью
изучения
предмета в основной школе является формирование
разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного
сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Образовательный процесс учебного предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности» направлен на решение следующих задач:
·
освоение
знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах
безопасной жизнедеятельности;
·
воспитание
ответственности за личную безопасность и безопасность окружающих, ценностного
отношения к своему здоровью и жизни;
·
развитие
эмоционально-волевых качеств личности, необходимых для ведения здорового образа
жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
·
овладение
умениями определять потенциальные опасности и правильно действовать в случае их
наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты,
оказывать первую медицинскую помощь.
       Главной
целью курса по основам безопасности жизнедеятельности является подготовка
обучающихся к успешным действиям по обеспечению безопасности личности,
общества, государства.

Планируемые
результаты освоения курса
знать/понимать

правила
     безопасного поведения на улицах и дорогах;
правила
     пожарной безопасности и поведения при пожарах;
правила
     безопасного поведения на воде;
о
     возможных аварийных ситуациях в жилище (образовательном учреждении),
     причинах их возникновения и правилах поведения;
правила
     поведения в криминогенных, ситуациях;
правила
     поведения на природе;
правила
     поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания;
о
     возможных чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера,
     наиболее вероятных для данного района, способах оповещения о них и
     правилах безопасного поведения;
об
     основных мероприятиях ГО по защите населения от последствий чрезвычайных
     ситуаций;
об
     основных хронических неинфекционных заболеваниях, их причинах и связи с
     образом жизни;
об
     инфекционных заболеваниях и основных принципах их профилактики;
основные
     правила поведения в повседневной жизни дома, на улице, в школе и во время
     занятий спортом с целью предупреждения травматизма.

владеть навыками:

безопасного
     поведения на дорогах;
использования
     первичных средств пожаротушения и пожарно-технического вооружения при
     возникновении пожара;
оказания
     помощи терпящим бедствие на воде;
определение
     сторон горизонта, движения по азимуту, по разведению костра и
     приготовлению пищи на костре;
выполнения
     мероприятий  ГО по защите от ЧС мирного и военного времени, по
     использованию индивидуальных средств защиты;
оказания
     первой медицинской помощи при кровотечениях, растяжениях, укусах
     насекомых, при тепловом и солнечном ударах;

иметь представление:

об
     основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при
     вынужденном автономном существовании в природных условиях;
о
     ЧС природного и техногенного характера, возникающих на территории России,
     их последствиях и мерах, принимаемых по защите населения, а также о
     правилах безопасного поведения;
об
     основах здорового образа жизни.

Содержание программы

Содержание программы включает
теорию здорового образа жизни, защиты человека в различных ситуациях, первой
медицинской помощи, а также практические занятия по оказанию первой медицинской
помощи, правилам поведения в экстремальных ситуациях (через решение
ситуационных задач, практических навыков эвакуации, занятий в игровой форме,
изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных
ситуаций).
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности
и культура здоровья» направлен на формирование у учащихся активных и
сознательных действий в настоящем и будущем, ориентированных на:
-улучшение собственного физического
и психического здоровья;

-отказ в образе жизни от поведения,
наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих;
-нетерпимое отношение к
неправильному гигиеническому поведению других людей и к ухудшению условий
окружающей среды, наносящих ущерб здоровью;

-сознательное участие в охране
здоровья и формировании среды, способствующей здоровью, особенно условий труда
и быта;

-адекватное поведение в случае
болезни, особенно хронической, направленной
на выздоровление.
- формирование у учащихся научных
представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека
и общества;

Календарно-тематическое
планирование в 11 классе.

№
  п/п

Тема урока

Форма
  контроля

Домашнее
задание

Дата

План

Факт

Раздел 1. Основы комплексной
  безопасности личности, общества, государства (14 часов)

1

Проблемы формирования культуры безопасности
  личности, жизнедеятельности человека в современной среде обитания. Этические
  и экологические критерии безопасности современной науки и технологий.

Устный опрос

§ 1,2 Страницы184-194. Вопросы и задания.

2

Общенаучные методологические критерии безопасности
  современной науки и технологий.

Устный опрос

§ 3 Страницы 194-201.

3

Основные подходы и принципы обеспечения безопасности
  объектов в среде жизнедеятельности.

Тест

§ 4 Страницы 201-205. Вопросы и задания

4

Основы управления безопасностью в системе «человек –
  среда обитания»

Устный опрос

§ 5 Страницы 205-212. Вопросы и задания

5

Обеспечения национальной безопасности России.

Устный опрос

§ 6 Страницы 212-217. Вопросы и задания

6

Обеспечение социальной, экономической и
  государственной безопасности.

Тест

§ 7 Страницы 217-222. Вопросы и задания

7

Меры государства по противодействию военным угрозам,
  экстремизму, терроризму.

Устный опрос

§ 8 Страницы 222-228. Вопросы и задания

8

Защита населения и территорий в чрезвычайных
  ситуациях. Поисково-спасательная служба МЧС России.

Устный опрос

§ 9 Страницы 228-231. Вопросы и задания

9

Международное сотрудничество России по
  противодействию венным угрозам, экстремизму, терроризму.

Контрольная
  работа.

§ 10 Страницы 231-235. Вопросы и задания

10

Экстремальные ситуации криминогенного характера.

Устный опрос

§ 11 Страницы 235-240. Вопросы и задания

11

Экстремизм, терроризм и безопасность человека.

зачет

§ 12 Страницы 240-245. Вопросы и задания

12

Наркотизм и безопасность человека.

Устный опрос

§ 13 Страницы 245-248. Вопросы и задания

13

Дорожно-транспортная безопасность.

Тест

§ 14 Страницы 248-251. Вопросы и задания

14

Вынужденное автономное существование в природных
  условиях.

Устный опрос

§ 15 Страницы 251-255. Вопросы и задания

Раздел 2. Военная
  безопасность государства (10 часов)

15

Основные задачи Вооруженных Сил.

Устный опрос

§ 16 Страницы 256-260. Вопросы и задания

16

Правовые основы воинской обязанности.

Устный опрос

§ 17 Страницы 260-264. Вопросы и задания

17

Правовые основы военной службы.

Тест

§ 18 Страницы 264-267. Вопросы и задания

18

Подготовка граждан к военной службе: обязательная и
  добровольная.

Устный опрос

§ 19 Страницы 268-270. Вопросы и задания

19

Требования воинской деятельности к личности
  военнослужащего.

Контрольная
  работа

§ 20 Страницы 270-274. Вопросы и задания

20

Особенности военной службы по призыву и
  альтернативной гражданской службы.

Устный опрос

§ 21 Страницы 274-277. Вопросы и задания

21

Военные гуманитарные миссии России в «горячих
  точках» мира.

Устный опрос

§ 22 Страницы 277-282. Вопросы и задания

22

Военные операции на территории России: борьба с
  терроризмом.

Устный опрос

§ 23 Страницы 283-286. Вопросы и задания

23

Военные учения Вооружённых Сил Российской Федерации.

Тест

§ 24 Страницы 286-289. Вопросы и задания

24

Боевая слава российских воинов.

Устный
  опрос

§ 25 Страницы 289-293. Вопросы и задания

Раздел 3. Основы
  медицинских знаний и здорового образа жизни (10 часов)

25

Демографическая ситуация в России.

Зачет

§ 26 Страницы 294-299. Вопросы и задания

26

Культура здорового образа жизни.

Устный опрос

§ 27 Страницы 299-304. Вопросы и задания

27

Культура питания.

Устный опрос

§ 28 Страницы 304-309. Вопросы и задания

28

Культура здорового образа жизни и репродуктивное
  здоровье.

Устный опрос

§ 29 Страницы 309-312. Вопросы и задания

29

Вредные привычки. Культура движения.

Устный опрос

§ 30 Страницы 312-319. Вопросы и задания

30

Медико-психологическая помощь.

Тест

§ 31 Страницы 320-328. Вопросы и задания

31

Первая помощь при ранениях.

Зачет

§ 32 Страницы 329-333. Вопросы и задания

32

Первая помощь при поражении радиацией, отравляющими
  веществами, при химических и термических ожогах, обморожении.

Проверочная
  работа.

§ 33 Страницы 333-339. Вопросы и задания

33

Первая помощь при дорожно-транспортном происшествии.

Проверочная
  работа.

§ 34 Страницы 339-345. Вопросы и задания

34

Первая помощь при остром отравлении никотином,
  алкоголем, лекарством, ядами, наркотическими веществами.

Устный
  опрос
Проверочная
  работа.

§ 35 Страницы 345-351. Вопросы и задания

file_name: Рабочаяя программа по ОБЖ 11 класс.docx

alt: ГО по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций; об основных хронических неинфекционных заболеваниях, их причинах и связи с образом жизни; об инфекционных заболеваниях и основных…

title: Рабочая программа по ОБЖ 11 класс


extracted_text:
Программа элективного
курса
«Подготовка к ОГЭ по
литературе» 9 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа элективного курса по литературе  9 класс
составлена на основе примерной  программы по литературе в соответствии с
современными требованиями ФГОС. Содержание программы направлено на освоение
учащимися тем, необходимых для успешного прохождения ОГЭ, на формирование
базовых знаний и базовых компетентностей.
Данный
курс (34 часа) позволит ученикам подготовиться к ОГЭ: повторить и систематизировать
материал.
Темы направлены на выполнение заданий
базового, повышенного и высокого уровней сложности.
Часть
1 содержит два задания базового уровня и одно задание повышенного уровня
Часть
2 содержит задание, которое требует от экзаменуемого сочинения на литературную
тему.
Подобрано
учебное содержание, позволяющее учащимся подготовиться к государственному
экзамену.
Цель: подготовить
учащихся к ОГЭ;
обобщить и углубить знания по разделам:
1.
«Сведения по теории и истории литературы»
2.
«Из русского фольклора»
3.
«Из древнерусской литературы»
4.
«Из русской литературы XVIII в.»
5.
«Из русской литературы первой половины XIX в.»
6.
«Из русской литературы второй половины XIX в.»
7.
«Из русской литературы XX в.»
8.
«Из зарубежной литературы»

Содержание и структура экзаменационной работы дают возможность проверить знание
учащимися содержательной стороны курса:
образной
природы словесного искусства, теоретико-литературных понятий,
содержания
изученных литературных произведений; выявить
уровень
владения специальными умениями по предмету, названными в
Федеральном
компоненте государственного стандарта основного общего
образования
по литературе:
o
–
воспринимать и анализировать художественный текст;
o
–
выделять смысловые части художественного текста;
o
–
определять род и жанр литературного произведения;
o
–
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного
o
произведения;
давать характеристику героям;
o
–
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль
изобразительно-выразительных средств;
o
–
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравниватьих героев;
o
–
выявлять авторскую позицию;
o
–
выражать свое отношение к прочитанному;
o
–
владеть различными видами пересказа;
o
–
строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;
o
–
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

В основе экзаменационной работы  читательские, литературоведческие умения и
речевые навыки, формирующие личность школьника.
Календарный
план

№

Название
  темы

Количество
  часов

1.

Введение

1

2.

Основные
  теоретико-литературные понятия

5

3.

Из
  русского фольклора

1

4.

Из
  древнерусской литературы

1

5.

Из
  русской литературы XVIII в.

2

6.

Из
  русской литературы первой половины XIX в.

7

7.

Из
  русской литературы второй половины XIX в.

5

8.

Из
  русской литературы ХХ в.

7

9.

Из
  зарубежной литературы

3

10

Обобщение
  и повторение

2

Календарно-тематическое
планирование

№

Название
  темы

Кол-во
час.

Дата

1.

Введение

1

Структура
  экзаменационной работы в формате ОГЭ. Число и вид заданий. Знакомство с
  демонстрационным вариантом 2021. Особенности заполнения бланков
  экзаменационной работы.

1.

2.09

2.

Основные
  теоретико-литературные понятия

5

1.

Художественная
  литература как искусство слова.
Художественный
  образ. Фольклор. Жанры фольклора. Литературные роды и жанры.

1

9.09

2.

Основные
  литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм).

1

16.09

3.

Форма
  и содержание литературного произведения, стадии развития действия, лирическое
отступление;
  конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный
  герой, лирический герой.

1

23.09

4.

Язык
  художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в
  художественном произведении.

1

30.09

5.

Проза
  и поэзия. Основы стихосложения (стихотворный размер, ритм, рифма, строфа).

1

7.10

3.

Из
  русского фольклора.

1.

1.

Русские
  народные сказки. Былины.

1

14.10

4.

Из
  древнерусской литературы

1

1.

«Слово
  о полку Игореве»

1

21.10

5.

Из
  русской литературы XVIII в.

2

1.

М.В.
  Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийскийпрестол Ее Величества
  государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года». Д.И. Фонвизин. Комедия
  «Недоросль»

1

11.11

2.

Г.Р.
  Державин. Стихотворения: «Памятник», «Властителям и судиям». Н.М. Карамзин.
  Повесть «Бедная Лиза»

1

18.11

6.

Из
  русской литературы первой половины XIX в.

7

1.

И.А.
  Крылов. Басни. В.А. Жуковский. Стихотворения: «Море», «Невыразимое». Баллады:
  «Светлана», «Лесной царь».

1

25.11

2.

А.С.
  Грибоедов. Комедия «Горе от ума».

1

2.12

3.

А.С.
  Пушкин. Стихотворения.А.С. Пушкин. Поэма «Цыганы». Роман «Евгений Онегин».

1

9.12

4.

А.С.
  Пушкин. «Повести Белкина». Роман «Капитанская дочка».

1

16.12

5.

М.Ю.
  Лермонтов. Стихотворения. М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана
  Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма «Мцыри».
  М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».

1

23.12

6.

Н.В.
  Гоголь. Комедия «Ревизор».  Повесть «Шинель». Поэма «Мертвые души».

1

30.12

7.

Выполнение
  тестовой работы

1

13.01

7.

Из
  русской литературы второй половины XIX в.

5

1.

А.Н.
  Островский. Пьесы. И.С. Тургенев. Повести.

1

20.01

2.

Ф.И.
  Тютчев. Стихотворения. А.А. Фет. Стихотворения. Н.А. Некрасов. Стихотворения.

1

27.01

3.

М.Е.
  Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов
  прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь».

1

3.02

4.

Ф.М.
  Достоевский. Повести. Л.Н. Толстой. Повести.  Рассказ «После бала».

1

10.02

5.

А.П.
  Чехов. Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий».

1

17.02

8.

Из
  русской литературы ХХ в.

7

1.

И.А.
  Бунин. Рассказы: «Косцы», «Танька».

1

24.02

2

А.А.
  Блок. Стихотворения: «О, весна без конца и без краю…»,«О, я хочу безумно
  жить…», «О доблестях, о подвигах,о славе…». В.В. Маяковский. Стихотворения:
  «Необычайное приключение,бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»,
  «Хорошее отношение к лошадям», «Прозаседавшиеся».

1

3.03

3

С.А.
  Есенин. Стихотворения: «Береза», «Пороша», «Край
любимый!
  Сердцу снятся…».

1

10.03

4

М.А.
  Шолохов. Рассказ «Судьба человека». А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин»
  (главы: «Переправа», «Два солдата», «Поединок»)

1

17.03

5

В.М.
  Шукшин. Рассказы: «Срезал», «Чудик». А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин
  двор».

1

31.03

6.

Проза
  второй половины XX в.

1

7.04

7.

Поэзия
  второй половины XX в. И.А. Бродский, А.А. Вознесенский,В.С. Высоцкий, Е.А.
  Евтушенко, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов.

1

14.04

9.

Из
  зарубежной литературы

3

1

Гомер.
  Поэмы «Илиада», «Одиссея». У. Шекспир. Трагедии: «Ромео и Джульетта»,
  «Гамлет».

1

21.04

2

Ж.-Б.
  Мольер. «Мещанин во дворянстве. И.-В. Гете. Трагедия «Фауст»

1

28.04

3

Выполнение
  теста.

1

5.05

10.

Обобщение
  и повторение

4

Анализ
  теста, коррекция знаний

1

12.05

5

Итоговое
  занятие

1

19.05

Требования
к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся
должны
знать:
o
образную
природу словесного искусства;
o
содержание
изученных литературных произведений;
o
основные
факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова,
Н.В. Гоголя;
o
изученные
теоретико-литературные понятия;
2.
уметь:
o
воспринимать
и анализировать художественный текст;
o
выделять
смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
o
определять
род и жанр литературного произведения;
o
выделять
и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев;
o
характеризовать
особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
o
сопоставлять
эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
o
выявлять
авторскую позицию;
o
выражать
свое отношение к прочитанному;
o
владеть
различными видами пересказа;
o
строить
письменные высказывания в связи с изученным произведением;
o
понимать
чужую точку зрения и  отстаивать свою;
o
писать
отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;
Литература
1.Демоверсия
 ОГЭ -  2021.
2.Кузанова
О.А. Литература. ОГЭ-2020. Типовые тестовые задания. Экзамен.2020.
3.  Материалы
сайта ФИПИ.

file_name: Элективный курс по литературе 9 класс.docx

alt: Федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования по литературе: o – воспринимать и анализировать художественный текст; o – выделять смысловые части художественного текста; o –…

alt: Календарно-тематическое планирование №

alt: Итоговое занятие 1 19

title: Элективный курс Подготовка к ОГЭ по литературе 9 класс


extracted_text:
Информационные процессы
Фундаментальной
чертой цивилизации является рост производства, потребления и накопления
информации во всех отраслях человеческой деятельности. Вся жизнь человека, так
или иначе, связана с получением, накоплением и обработкой информации. Что бы
человек не делал: читает ли он книгу, смотрит ли он телевизор, разговаривает ли
- он постоянно и непрерывно получает и обрабатывает информацию.
Для
современной цивилизации характерна небывалая скорость развития науки, техники и
новых технологий. Так, от изобретения книгопечатания (середина XV века) до
изобретения радиоприемника (1895 год) прошло около 440 лет, а между
изобретением радио и телевидения - около 30 лет. В области накопления научной
информации ее объем начиная с XVII века удваивался примерно каждые 10 - 15 лет.
Поэтому одной из важнейших проблем человечества является лавинообразный поток
информации в любой отрасли его жизнедеятельности. Увеличение информации и
растущий спрос на нее обусловили появление отрасли, связанной с автоматизацией
обработки информации.
Под информацией понимают сведения о фактах,
концепциях, объектах, событиях и идеях, которые в данном контексте имеют вполне
определенное значение. Информация — это не просто сведения, а сведения нужные,
имеющие значение для лица, обладающего ими. Значит, информация — это
совокупность разнообразных данных, сведений, сообщений, знаний, умений и опыта,
необходимых кому-либо.
В Федеральном законе от 27 июля 2006
 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»
дается следующее определение информации: информация —
это сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления.
При определении понятия информации можно оттолкнуться
от схематичного представления процесса ее передачи. Тогда под информацией будут
пониматься любые сведения, являющиеся объектом хранения, передачи и
преобразования. Информационное сообщение связано с источником сообщения
(передатчиком), приемником (получателем) и каналом связи.
В одном терминологическом ряду с понятием информации
стоят понятия «данные» и «знания».
Данные — это информация, представленная в виде,
пригодном для обработки автоматическими средствами при возможном участии
человека. Это результаты наблюдений над объектами и явлениями.
Знания — это информация, на основании которой путем
логических рассуждений могут быть получены определенные выводы.
Важными характеристиками информации являются ее
структура и форма. Структура информации определяет взаимосвязи между ее
составляющими элементами. Среди основных форм
можно выделить символьно-текстовую, графическую и звуковую формы. Основные
требования, предъявляемые к экономической информации, — точность,
достоверность, оперативность, полнота.
Процесс обработки информации сложен и зависит от
многих объективных и субъективных факторов. Человек в течение своей жизни
постоянно участвует в различных информационных процессах.
Информационный
процесс — это процесс, в
результате которого осуществляются прием, передача, преобразование

title: Информационные процессы