extracted_text:
«Дядюшкин сон»
Действующие лица

Марья Александровна Москалева
Анна Николаевна Антипова, прокурорша
Афанасий Матвеевич, супруг Марьи Александровны.
Зинаида Афанасьевна, дочь Марьи Александровны и Афанасия Матвеевича

Павел Александрович Мозгляков
князь К.
Наталья Дмитриевна
Фелисата Михайловна
Софья Петровна Фарпухина
Настасья Петровна Зяблова
Гришка, лакей

Сцена 1.

На сцене несколько дам

А.Н. Вы слышали?
Н.Д. О ком?
А.Н. О князе.
Ф.М. О каком князе?
А.Н. Да о том самом, что в молодые годы блестящим образом вступил в
жизнь, несколько раз проживал за границей, потом  расстроил всё свое состояние
и в старости остался  без копейки.
Н.Д. Это тот, что проводит больше половины дня за своим туалетом, расправляет
пружинками морщины на своем лице, носит корсет, потому что лишился где-то ребра,
неловко выскочив из окошка во время одного своего любовного похождения в
Италии?
С.П. Да, да, а  ещё говорят, что левая нога у него поддельная, а
настоящую сломали ему при каком-то другом похождении в Париже, зато приставили
новую, какую-то особенную, пробочную.
Н. Д. А потом совершенно неожиданно одна из ближайших его
родственниц в Париже умерла, похоронив, ровно за месяц до своей смерти, своего
законного наследника. Князь, совершенно неожиданно, сделался ее законным
наследником. Четыре тысячи душ великолепнейшего имения, ровно в шестидесяти
верстах от Мордасова, достались ему одному, безраздельно.
А.Н. Так вот этот князь воротился, но даже и не заехал в Мордасов, а
поселился в своем Духанове совершенным затворником. Говорят, что в Петербурге
некоторые из его родственников, будущие наследники, хотели, по слабоумию князя,
выхлопотать над ним какую-то опеку, вероятно из боязни, что он опять все
промотает.
Ф.М. Да его хотели даже посадить в сумасшедший дом, но какой-то из
его родственников, один важный барин, за него заступился, доказав ясно всем
прочим, что бедный князь, вполовину умерший, вероятно, скоро и весь умрет, и
тогда имение достанется им и без сумасшедшего дома.
С.П. Всё это ужасно испугало князя, до того, что он совершенно
изменился характером и обратился в затворника. Князь даже не узнает своих
прежних знакомых.
А.Н. Им овладела какая-то неизвестная Степанида Матвеевна, бог
знает, какая женщина, приехавшая с ним из Петербурга, князь слушается ее во
всем как ребенок и не смеет ступить шагу без ее позволения; она-то и отдаляет
от него всех посетителей, и в особенности родственников. Эта баба управляет
всем имением князя безгранично и самовластно.
Н.Д. Но самое ужасное, что князь, затворник, чудак, своею
собственною особою пожаловал сегодня в Мордасов и остановился у Марьи
Александровны!
С. П. И что это значит?
Ф.М. Да, отчего именно князь остановился у Марьи Александровны, а не
у кого другого?
Все (хором) Непонятно!!!

Сцена 2.
Дом Марьи Александровны.

М.А. Я так рада, так рада, Павел Александрович, что готова кричать
об этом всем и каждому из окошка. Я ужасно рада тому, что вы привезли сюда
этого милого князя. Знаете ли, как я люблю этого очаровательного старичка, чем  он
был для меня в прежнее время, лет шесть тому назад: я была его
руководительницей, сестрой, матерью! Знаете ли, Павел Александрович, что вы,
может быть, спасли его тем, что завезли его ко мне! Говорят, эта чудовищная
женщина околдовала, погубила его. Но наконец-то вы его вырвали из этих клещей!
Нет, надобно воспользоваться случаем и спасти его совершенно! Но расскажите мне
еще раз, как удалось вам всё это
П.А. Ехал я всю ночь, разумеется, всю ночь не спал, — можете себе
представить, как я спешил! Ровно в девяти верстах от города вижу, произошло
удивительное событие. Огромная дорожная карета лежит на боку, кучер и два лакея
стоят перед нею в недоумении, а из кареты несутся раздирающие душу крики и
вопли. Останавливаюсь. Я, мой Семен, ямщик, спешим на подмогу и подымаем
наконец экипаж. Смотрю: боже мой! это князь Гаврила! Вот встреча! Кричу ему:
«Князь! дядюшка!» Он, конечно, почти не узнал меня с первого взгляда; впрочем,
тотчас же почти узнал... со второго взгляда. Признаюсь вам, однако же, что едва
ли он и теперь понимает — кто я таков, и, кажется, принимает меня за кого-то
другого, а не за родственника. Рекомендуюсь; он в восхищении, обнимает меня, а
между тем сам весь дрожит от испуга и плачет, ей-богу, плачет: я видел это
собственными глазами! То да се, — уговорил его наконец пересесть в мой возок и
хоть на один день заехать в Мордасов, ободриться и отдохнуть у общего друга
нашего, многоуважаемой Марьи Александровны. И вот мы здесь, а князь теперь
наверху. Вот и вся история!
М.А. Только один бог мог вас надоумить привезти его прямо ко мне!
Н.П.  Ах, боже мой, да к кому ж его и привезти, как не к вам, —
какие вы, Марья Александровна! Ведь не к Анне же Николаевне везти его, как вы
думаете?
М.А. Однако ж, что он так долго не выходит? Это даже странно.
П.А. Дядюшка-то? Да, я думаю, он еще пять часов будет там одеваться!
К тому же так как у него совершенно нет памяти, то он, может быть, и забыл, что
приехал к вам в гости.
М.А.  Ах, полноте, пожалуйста, что вы!
П.А. Вовсе не что вы, Марья Александровна, а сущая правда! Ведь это
полупокойник! Ведь его забыли похоронить! Ведь у него глаза вставные, ноги
пробочные, он весь на пружинах и говорит на пружинах!
М.А. Боже мой, какой вы, однако же, ветреник, как я вас послушаю!
Князь и в кульке князь, князь и в лачуге будет как во дворце! А вот муж Натальи
Дмитриевны чуть ли не дворец себе выстроил, — и все-таки он только муж Натальи
Дмитриевны, и ничего больше! Да и сама Наталья Дмитриевна, хоть пятьдесят
кринолинов на себя налепи, — все-таки останется прежней Натальей Дмитриевной и
нисколько не прибавит себе. Вы тоже, отчасти, представитель высшего сословия,
потому что от него происходите. Я тоже себя считаю не чужою ему. Впрочем, я
заболталась. Побудьте здесь, я сама схожу наверх и узнаю о князе.

М.А. выходит.

Настасья Петровна. Марья Александровна,
кажется, очень рады, что князь не достался этой франтихе, Анне Николаевне. А
ведь уверяла всё, что родня ему. То-то разрывается, должно быть, теперь от
досады!

Зяблова выходит и подслушивает.

П.А. Зинаида Афанасьевна, вы не сердитесь на меня?
З.  На вас? За что же?
П.А. За мой ранний приезд, Зинаида Афанасьевна! Я не вытерпел, я не
мог дожидаться еще две недели... Вы мне снились даже во сне. Я прилетел узнать
мою участь... Но вы хмуритесь, вы сердитесь! Неужели и теперь я не узнаю ничего
решительного?
З. Вы опять требуете, то есть просите, ответа. Повторяю вам, — я
еще не решилась и не могу вам дать обещание быть вашею женою. Этого не требуют
насильно, Павел Александрович. Но, чтобы успокоить вас, прибавляю, что я еще не
отказываю вам окончательно. Повторяю, что хочу остаться совершенно свободною в
своем решении, и если я вам скажу наконец, что я не согласна, то вы и не должны
обвинять меня, что я вас обнадеживала.
П.А. Могу ли я извлечь хоть какую-нибудь надежду из ваших слов,
Зинаида Афанасьевна?
З. Припомните всё, что я вам сказала, и извлекайте всё, что вам
угодно.

Входит Марья Александровна. За нею, почти тотчас же, госпожа
Зяблова.

М.А. Он, кажется, сейчас сойдет, Зина! Настасья Петровна, скорее
заварите нового чаю! Н.П. Анна Николаевна уже присылала наведаться. Ее
Анютка прибегала на кухню и расспрашивала. То-то злится теперь!
М.А. А мне какое дело! Точно я интересуюсь знать, что думает ваша
Анна Николаевна? И удивляюсь, почему вы все считаете меня врагом этой бедной
Анны Николаевны? Ну из чего я буду врагом ее? За первенство? Но я равнодушна к
этому первенству. Я даже готова  заступиться за нее! На нее клевещут. За что вы
все на нее нападаете? Она молода и любит наряды, — за это, что ли? Но,
по-моему, уж лучше наряды, чем что-нибудь другое, вот как Наталья Дмитриевна,
которая — такое любит, что и сказать нельзя. За то ли, что Анна Николаевна
ездит по гостям и не может посидеть дома? Но боже мой! Она не получила никакого
образования, и ей, конечно, тяжело раскрыть, например, книгу или заняться
чем-нибудь две минуты сряду. Она кокетничает и делает из окна глазки всем, кто
ни пройдет по улице. Но зачем же уверяют ее, что она хорошенькая, когда у неё
только белое лицо и больше ничего? На ней невозможные наколки и шляпки, — но чем
же виновата она, что ей бог не дал вкусу? Уверьте ее, что хорошо приколоть к
волосам конфетную бумажку, она и приколет. Она сплетница, — но это здешняя
привычка: кто здесь не сплетничает? Словом, я всегда, всегда заступлюсь за
нее!.. Но боже мой! вот и князь! Это он, он! Я узнаю его! Наконец-то я вас
вижу, милый князь.

Появляется князь.

М.А. Садитесь, садитесь, князь! Шесть лет, целых шесть лет не
видались, и ни одного письма, даже ни строчки во всё это время! О, как вы
виноваты передо мною, князь!
К. Благодарю, благодарю, виноват! И представьте себе, еще прошлого
года непременно хотел сюда ехать.  Да напугали: тут, говорят, холера была.
П.А. Здесь был скотский падеж, дядюшка!
К. Ну да, скотский падеж или что-то в этом роде... Я и остался.
Ну, как ваш муж, моя милая Анна Николаевна? Всё по своей прокурорской части?
П.А. Бьюсь об заклад, что дядюшка сбился и принимает вас за Анну
Николаевну Антипову!
К. Ну да, да, Анну Николаевну, и-и... (я всё забываю!). Ну да,
Антиповну, именно Антиповну.
М.А. Нет, князь, вы очень ошиблись. Я вовсе не Анна Николаевна и,
признаюсь, никак не ожидала, что вы меня не узнаете! Вы меня удивили, князь! Я
ваш бывший друг, Марья Александровна Москалева. Помните, князь, Марью
Александровну?..
К. Марью Александровну! представьте себе! а я именно полагал, что
вы-то и есть (как ее) — ну да! Анна Васильевна... Значит, я не туда заехал. А я
думал, мой друг, что ты именно везешь меня к этой Анне Матвеевне. Впрочем, это
со мной часто случается... Я часто не туда заезжаю. Так вы не Настасья
Васильевна? Это интересно...
М.А. Марья Александровна, князь, Марья Александровна! О, как вы
виноваты передо мной! Забыть своего лучшего друга. А это дочь моя, Зина.
К.  Это ваша дочь! (смотрит на неё в лорнет)
М.А. Ах, князь, исчезнуть из общества, запереться на целых пять лет!
С таким талантом! Вы бы могли писать, князь! Вы бы могли повторить Фонвизина,
Грибоедова, Гоголя!..
К. Ну да, ну да! Я могу повторить... Я даже для сцены водевиль написал...
Там было несколько восхитительных куплетов! Впрочем, его никогда не играли...
М.А. Ах, как бы это мило было прочесть!
К.  Конечно! ... впрочем, я его совершенно забыл. Но, помню, там
было два-три каламбура таких, что (и князь поцеловал свою ручку)... И вообще,
когда я был за границей, я производил настоящий фурор.  Лорда Байрона помню. Мы
были на дружеской ноге. Восхитительно танцевал краковяк на Венском конгрессе.
П.А. Лорд Байрон, дядюшка! помилуйте, дядюшка, что вы?
К. Ну да, лорд Байрон. Впрочем, может быть, это был и не лорд
Байрон, а кто-нибудь другой. Именно не лорд Байрон, а один поляк! Я теперь
совершенно припоминаю. Он восхитительно танцевал краковяк и наконец сломал себе
ногу.
М.А. Но скажите, князь, чем же вы всё это время занимались в вашем
уединении?
К. Чем занимался? Ну, вообще, знаете, много занятий. Когда —
отдыхаешь; а иногда, знаете, хожу, воображаю разные вещи...
П.А. У вас, должно быть, чрезвычайно сильное воображение, дядюшка?
К. Чрезвычайно сильное, мой милый. Я иногда такое воображу, что
даже сам себе потом удивляюсь (встает и собирается уходить).
М.А. Но куда ж вы, князь?
К. Я сейчас, сейчас... Я только записать одну новую мысль...(князь
уходит)
П.А. Каков?. Знаете ли что? его надо женить, Марья Александровна!
Это тоже идея! Он в таком положении, что подобная мера может только спасти его!
По закону он еще может жениться. Во-первых, он будет избавлен от этой пройдохи
(извините за выражение). Во-вторых, и главное — представьте себе, что он
выберет девушку или, еще лучше, вдову, милую, добрую, умную, нежную и, главное,
бедную, которая будет ухаживать за ним, как дочь, и поймет, что он ее
облагодетельствовал, назвав своею женою. А что же ему лучше, как не родное
существо, которое беспрерывно будет подле него вместо этой... бабы? Разумеется,
она должна быть хорошенькая, потому что дядюшка до сих пор еще любит
хорошеньких.
Н.П. Да я бы, мне кажется, влюбилась в него, голубчика, из одной
благодарности, если б он только сделал мне предложение! Только всё это — вздор!
П.А. Вздор? хотите, это будет не вздор? Да нет ничего легче
уговорить дядюшку! Он на всё говорит: «Ну да, ну да!» — сами слышали. Мы его
женим так, что он и не услышит. Пожалуй, обманем и женим для его же пользы.

Выходит князь.

К. Вот и я! Удивительно, сколько у меня сегодня разных идей. А
другой раз как будто их совсем не бывает. Так и сижу себе целый день. Но не
пора ли нам ехать, мой милый?
П.А. Я готов, дядюшка.
М.А. Но я надеюсь, князь, что вы только к одному губернатору! Вы
теперь мой, князь, и принадлежите моему семейству на целый день. И как я
жалею, что на тот случай муж мой в деревне! как бы рад он был вас увидеть!
Помните, князь: Афанасий Матвеич?..
К.  Так у вас есть и муж? Какой странный, однако же, случай! Это
точь-в-точь как есть один водевиль: муж в дверь, а жена в... позвольте, вот и
забыл! только куда-то и жена тоже поехала, кажется в Тулу или в Ярославль,
одним словом, выходит как-то очень смешно.
П.А. Муж в дверь, а жена в Тверь, дядюшка.
К. Ну-ну! да-да! благодарю тебя, друг мой, именно в Тверь.
М.А. Обедать, обедать, князь! Не забудьте возвратиться скорее! (Уходят
князь и П.А.) Вы бы, Настасья Петровна, взглянули на кухне. (Н.П.
уходит). Зина, я намерена поговорить с тобой о чрезвычайно важном деле. Я
хочу тебя спросить, Зина, как показался тебе сегодня этот Мозгляков?
З. К чему этот вопрос, маменька, когда всё дело в двух словах? Уж
не хотите ли вы меня выдать за этого князя?
М.А.  Я ни слова не говорила об этом, но к слову скажу, что если б
случилось тебе выйти за князя, то это было бы счастьем твоим…
З. А я нахожу, что это просто вздор
М.А. Почему это кажется тебе таким вздором?
З. Воспользоваться тем, что старикашка выжил из ума, обмануть его,
выйти за него, за калеку, чтоб вытащить у него его деньги и потом каждый день,
каждый час желать его смерти, по-моему, это не только вздор, но, сверх того,  низко!
М.А.  Зина! А помнишь ли, что было два года назад? Два года назад к
покойному Мите, твоему маленькому брату, ходил учитель...Этот учитель, почти
еще мальчик, производит на тебя совершенно непонятное для меня впечатление. Ты
приходишь однажды ко мне и решительно объявляешь, что намерена выйти за него
замуж! Это был кинжал в мое сердце! Подумай: мальчик, сын дьячка, получающий
двенадцать целковых в месяц жалованья, кропатель дрянных стишков, — твой муж,
муж Зинаиды Москалевой! Я отказала ему, но никакая власть не может остановить
тебя. Ты продолжаешь с этим мальчиком свидания,  но что всего ужаснее, ты
решаешься с ним переписываться. По городу начинают уже распространяться слухи.
Вы за что-то ссоритесь; он оказывается самым недостойным тебя... мальчишкой (я
никак не могу назвать его человеком!) и грозит тебе распространить по городу твои
письма. При этой угрозе, полная негодования, ты выходишь из себя и даешь
пощечину. Несчастный в тот же день показывает одно из твоих писем одному негодяю,
и через час это письмо уже находится у Натальи Дмитриевны, у смертельного врага
моего. Через два часа письмо в моих руках. Эта чумичка Настасья украла его. Она
взломала шкатулку, и — честь твоя спасена — доказательств нет! В тот же вечер
этот сумасшедший в раскаянии делает нелепую попытку чем-то отравить себя. С тех
пор ты терзаешься, ты мучишься, дитя мое. Этот несчастный теперь на смертном
одре; говорят, он в чахотке, а ты не хочешь при жизни его выходить замуж, чтоб
не растерзать его сердца, потому что он до сих пор еще мучится ревностью, хотя
я уверена, что он никогда не любил тебя настоящим, возвышенным образом! И
потому кто может обвинить меня теперь, и прежде всего можешь ли ты обвинить
меня за то, что я нахожу союз с князем самым спасительным, самым необходимым
для тебя делом в теперешнем твоем положении?
З. Я решительно не понимаю вас, маменька!
М.А.  Во-первых,  ты переходишь в другое общество, в другой мир! Ты
оставляешь навсегда этот отвратительный городишко, полный для тебя ужасных
воспоминаний, где нет у тебя ни привета, ни друга, где оклеветали тебя, где все
эти сороки ненавидят тебя за твою красоту. Ты можешь даже ехать этой же весной
за границу, в Италию, в Швейцарию, в Испанию, Зина, в Испанию…
З. Но, позвольте, маменька, вы говорите так, как будто я уже
замужем или по крайней мере князь сделал мне предложение?
М.А. Не беспокойся об этом, мой ангел, я знаю, что я говорю. Но —
позволь мне продолжать. Я уже сказала первое, теперь второе: я
понимаю, дитя мое, с каким отвращением ты отдала бы руку этому Мозглякову...
З. Знайте, что я вовсе не хочу замуж, ни за кого, и останусь в
девках! Так и будет!
М.А.  Позволь мне посмотреть с моей точки зрения, и ты тотчас же со
мной согласишься. Князь проживет год, много два, и ты, по смерти его, —
княгиня, свободна, богата, независима!
З. Хватит, маменька! Скажите лучше прямо и просто: «Зина, это
подлость, но она выгодна, и потому согласись на нее!» Это по крайней мере было
бы откровеннее.
М.А. Но зачем же, дитя мое, смотреть непременно с этой точки зрения,
— с точки зрения обмана, коварства и корыстолюбия? На это можно взглянуть даже
с высокой, даже с христианской точки зрения, дитя мое! Тебя, главное, смущает,
что всё это будет за деньги, как будто это какая-нибудь продажа или купля? Так
откажись, наконец, от денег, если деньги так для тебя ненавистны! Оставь себе
необходимое и всё раздай бедным. Помоги хоть, например, ему, этому несчастному,
на смертном одре.
З. Он не примет никакой помощи.
М.А. Так обмани его, если тебе его жаль! Скажи, что выйдешь за него
замуж после смерти князя.  Ты воскресишь его надеждою; он сам начнет обращать
внимание на свое здоровье, лечиться, слушаться медиков. Он будет стараться
воскреснуть для счастья. Если он выздоровеет, то ты хоть и не выйдешь за него,
— все-таки он выздоровел, все-таки ты спасла, воскресила его! Ты будешь богата,
независима. Ты можешь доставить ему положение в свете, карьеру. Он терзается
своим гнусным поступком, а ты, простив ему, дашь ему надежду и примиришь его с
самим собою. Наконец, если даже он и не выздоровеет, то умрет счастливый,
примиренный с собою, на руках твоих, уверенный в любви твоей, прощенный тобою. О
Зина! всё это в руках твоих! И всё это чрез замужество с князем.
З.  Послушайте, маменька…
М.А.  Ах, боже мой! черт несет эту сороку, полковницу! Да ведь я ж
ее почти выгнала две недели назад! Но... но невозможно теперь не принять ее!
Невозможно! Она, наверно, с вестями, иначе не посмела бы и явиться. Это важно,
Зина! Мне надо знать... Ничем теперь не надо пренебрегать! Но как я вам
благодарна за ваш визит! Как это вам вздумалось вспомнить обо мне, бесценная
Софья Петровна? Какой очаровательный сюрприз!

Зина убегает из комнаты.

С.П. Я к вам только на минутку. Я ведь напрасно и села. Я заехала
только рассказать, какие чудеса у нас делаются. Просто весь город с ума сошел
от этого князя! Наши пройдохи его ловят, ищут, тащат его нарасхват, шампанским
поят, — вы не поверите! Да как это вы решились его отпустить от себя? Знаете
ли, что он теперь у Натальи Дмитриевны?
М.А. У Натальи Дмитриевны!  Да ведь он к губернатору только поехал,
а потом, может быть, к Анне Николаевне, и то ненадолго!
С.П. Ну да, ненадолго; вот и ловите его теперь! Он губернатора дома
не застал, потом к Анне Николаевне поехал, дал слово обедать у ней, а Наташка,
которая теперь от нее не выходит, затащила его к себе до обеда завтракать. Вот
вам и князь! А какие она вещи про вас распускает, Наташка-то! Вслух кричит, что
вы завлекаете князя, ну там... для известных целей. Сама ему толкует об этом.
Он, конечно, ничего не понимает, сидит, как мокрый кот, да на всякое слово: «ну
да! ну да!»
М.А. Но... разве вы сами были у Натальи Дмитриевны? ведь вы...
С.П.  Ну да, она меня оскорбила на прошлой неделе. Я это прямо всем
говорю. Но мне захотелось хоть в щелочку посмотреть на этого князя, я и
приехала. Представьте себе: всем шоколад подают, а мне нет, и всё время со мной
хоть бы слово. Ведь это она нарочно... Кадушка этакая! Вот я ж ей теперь! Но
прощайте, я теперь спешу, спешу... Мне надо непременно застать Акулину
Панфиловну и ей рассказать... Только вы теперь так и проститесь с князем! Он уж
у вас больше не будет. Знаете — памяти-то у него нет, так Анна Николаевна
непременно к себе его перетащит! А он ведь ваш  гость, а не ее! Чтоб над вами
смеялась эта пройдоха, эта каверзница! Да она подошвы моей не стоит, хоть и
прокурорша! Я сама полковница!

Уходит. Появляется Зина.

З. Маменька, сейчас вы истратили со мною много вашего красноречия,
слишком много. Но вы не ослепили меня. Я не дитя. Несмотря на полное мое
убеждение в совершенном неблагородстве такого поступка, — я принимаю ваше
предложение вполне, слышите: вполне, и объявляю вам, что готова выйти за
князя. А зачем я это делаю – вам знать не надобно. Я решилась на всё: я буду
подавать ему сапоги, я буду его служанкой, чтоб загладить перед ним мою
низость; я употреблю всё на свете, чтоб он не раскаивался в том, что женился на
мне! Но я  хочу знать, как вы всё это сделаете?
М.А.  Пока определенного плана, то есть во всех подробностях, у
меня еще нет, Зиночка, да и не может быть. Я даже предвижу некоторые
затруднения...  Но, клянусь тебе, я достигну цели! Главное — чтоб не помешали!
Да этим ли дурам перехитрить меня!
З. Знайте, маменька, если подробности вашего плана будут уже
слишком отвратительны, слишком грязны, то объявляю вам, что я не выдержу и всё
брошу.
М.А. Я даже удивляюсь тебе, Зиночка, неужели ты, с твоей гордостью,
боишься этих людишек?
З. Ах, маменька, я вовсе не их боюсь! вы совершенно меня не
понимаете! Я презираю их мнение, но для вас это будет позором.
М.А.  О, если только это тебя беспокоит, мой ангел, — пожалуйста, не
беспокойся! Ох, если б ты только знала, из каких я передряг сухой выходила?
Такие ли дела мне случалось обделывать! А как заживем-то мы с тобой, Зиночка!
Ведь ты не разлучишься со мной, Зиночка? Ведь ты не прогонишь свою мать, как в
счастье попадешь?
З. Маменька! если уж вы решились, то, может быть, вам пора...
что-нибудь и делать. Вы здесь только время теряете!
М.А. Пора, пора, Зиночка, пора! ах! я заболталась! Они там хотят
совсем сманить князя. Сейчас же сажусь и еду!

Уходят. На сцене появляется Н.П.

Н.П. Постой же! А я было и бантик розовый хотела приколоть для этого
князишки! И поверила же, дура, что он на мне женится! Вот тебе и бантик! А,
Марья Александровна! Я у вас чумичка! Я покажу вам обеим, какова я чумичка!
Узнаете Настасью Петровну и всю ее кротость!
5
Появляется П.А. Его встречает Н.П.

Н.П. Куда вы?
П.А.  К Бородуеву, Настасья Петровна!
Н.П. К Бородуеву! ну так и проститесь с невестою! Вы думали, она уж
и ваша! А вон ее за князя выдавать хотят. Сама слышала!
П.А. Но помилуйте, Настасья Петровна, я решительно ничего не
понимаю!..
Н.П. Тсс! не говорите громко!. Давеча, как вы отправились с князем,
Марья Александровна целый час уговаривала Зину выйти замуж за этого князя. Зина
согласилась. А вас-то они  просто за дурака почитают, а Зина прямо сказала, что
ни за что не выйдет за вас. Не угодно ли самим посмотреть и послушать? Я-то
дура! Красный бантик приколоть хотела! (уходят за кулисы и подслушивают)

(Входят М.А. и князь)

М.А.Так вам очень было весело, князь, у Натальи Дмитриевны?
К. Чрезвычайно весело, и, знаете, бесподобнейшая женщина.
М.А. Наталья-то Дмитриевна! помилуйте, князь, да это просто кадушка!
Ах, князь, князь! что это вы сказали! Я ожидала в вас поболее вкусу...
К. Ну да, кадушка... только, знаете, она так сложена...
М.А. А вот и моя Зина! Если б вы знали, какая она дочь! Как она
умеет любить, как нежна со мной! Какие чувства, какое сердце! Вы любите музыку,
князь?
К. О да! Я очень люблю музыку. Я за границей с Бетховеном был
знаком. Мы были с ним на дружеской ноге. И вечно у него нос в табаке. Такой
смешной!
М.А. Бетховен?
К. Ну да, Бетховен. Впрочем, может быть, это и не Бетховен, а
какой-нибудь другой немец. Там очень много немцев...
М.А. Зачем же вы губите себя, князь? Столько чувства, столько
жизненной силы, столько богатств душевных, и зарыться на всю жизнь в уединение!
Начните опять жить в обществе, меж людей! Поезжайте за границу, в Италию, в
Испанию!.. Вам нужно руководителя, сердце, которое бы любило, уважало вас, вам
сочувствовало. Я первая брошу всё и прибегу на ваш вызов. Если б я была еще
моложе, если б я была так же хороша и прекрасна, как дочь моя, я бы стала вашей
спутницей, подругой, женой вашей, если б вы того захотели!
К. Стало быть, она с вами поедет, когда вы будете сопровождать
меня за границу? В таком случае я непременно поеду за границу!
М.А. Князь! Но вы, пожалуй, влюбитесь в мою Зину!
К. Я до безумия влюблен в нее! Я ей жизнь готов отдать! Я... если
б только мог надеяться предложить ей мое сердце, то... я... Ах, боже мой!
М.А. Князь, князь! вы предлагаете ей свою руку! вы хотите взять у
меня мою Зину! Еще давеча я заметила, что она так смотрела на вас... Вы
поразили ее своим аристократизмом, князь, этой утонченностью!.. О! вы разлучите
нас; я это предчувствую!..
К.  Я только теперь начинаю жить.
М.А. Берегите ее, князь! Вас умоляет мать, и какая мать осудит меня
за мою горесть!
З. Маменька, довольно!
М.А. Князь, вы встревожены, я вижу это; вам непременно надо
успокоиться, отдохнуть от этого волнения.
К. Ну да, я бы хотел немного полежать.
М.А.  Постойте, я сама провожу вас... Я уложу вас сама, если надо.

Уходят. На сцену выбегает П.А.

П.А.  Я слышал всё!
З. Вы слышали? вы подслушивали?
П.А.  Да! я подслушивал! да, я решился на подлость, но зато я узнал,
что вы самая... Я даже не знаю, как и выразиться, чтоб сказать вам... какая вы
теперь выходите!
З.  А хоть бы и слышали, в чем же вы можете обвинить меня? Какое
право вы имеете обвинять меня? Какое право имеете так дерзко говорить со мной?
П.А. Я? Я какое имею право? И вы можете это спрашивать? Вы выходите
за князя, а я не имею никакого права!.. да вы мне слово дали, вот что!
З. Когда? Сегодня утром, когда вы приставали ко мне, я решительно
отвечала, что не могу сказать ничего положительного.
П.А. Однако же вы не прогнали меня, вы не отказали мне совсем;
значит, вы удерживали меня про запас! значит, вы завлекали меня.
З. Знайте же,  что того не завлекают, перед кем не могут и не
хотят скрыть своего к нему отвращения. Теперь, убедясь, к моему счастью,
что вы дурак, и еще вдобавок злой дурак, — мне остается только пожелать вам
счастливого пути. Прощайте!
П.А.  А! так я дурак! Хорошо! Прощайте! Но прежде чем уеду, всему
городу расскажу, как вы с маменькой облапошили князя, напоив его допьяна! Всем
расскажу! Узнаете Мозглякова. (уходит)

Входит М.А.

М.А.  Спешить, спешить! В Зине  главная опасность, и если все эти
мерзавцы раззвонят по городу, — что, уж верно, и сделано, — то всё пропало! Она
не выдержит этой всей кутерьмы и откажется. Во что бы то ни стало и немедленно
надо увезти князя в деревню! Слетаю сама сперва, вытащу моего болвана и привезу
сюда. Должен же он хоть на что-нибудь, наконец, пригодиться! А там тот выспится
— и отправимся!

Сцена 3.

Дом в деревне.

М.А.  Где болван? Зачем тут это полотенце? А! он утирался! Опять был
в бане? И вечно-то хлещет свой чай! Ну, что на меня глаза выпучил, отпетый
дурак? Боже, какой здесь беспорядок! Чем это пахнет? Я тебя спрашиваю, изверг,
чем это здесь пахнет?
А.М.  Ма-матушка!
М.А.  Сколько раз я вбивала в твою ослиную голову, что я тебе вовсе
не матушка? Какая я тебе матушка, пигмей ты этакий! Как смеешь ты давать такое
название благородной даме, которой место в высшем обществе, а не подле такого
осла, как ты!
А.М.  Да... да ведь ты, Марья Александровна, всё же законная жена
моя, так вот я и говорю... по-супружески...
М.А. Ах ты, харя! ах ты, осиновый кол! Ну, слыхано ли что-нибудь
глупее такого ответа? Законная жена! Да какие теперь законные жены? Употребит
ли теперь хоть кто-нибудь в высшем обществе это глупое, это семинарское, это
отвратительно-низкое слово: «законная»? — и как смеешь ты напоминать
мне, что я твоя жена, когда я стараюсь забыть об этом всеми силами, всеми
средствами моей души? Что руками-то голову закрываешь? Посмотрите, какие у него
волосы? совсем, совсем мокрые! В три часа не обсохнут! Как теперь везти его?
Как теперь людям показать? (начинает полотенцем тереть его голову). Соки ты мои
высосал, осел ты этакий! Теперь причешись.
А.М.  Куда ж это ты везешь меня, Марья Александровна?
М.А. Слышите! ах ты, чучело! Да как ты смеешь спрашивать меня, куда
я везу тебя!
А.М. Матушка, да ведь надо же знать...
М.А. Молчать! Вот только назови еще раз меня матушкой, особенно
там, куда теперь едем! Целый месяц просидишь без чаю, чумичка ты этакая.. (говорит
за кулисы). Здесь без меня все эти три комнаты прибрать. Мигом щетки в руки! С
зеркал снять чехлы, с часов тоже, да чтоб через час всё было готово. ( к мужу).
А ты слушай хорошенько: ко мне приехал князь. Помнишь князя?
А.М. Помню, матушка, помню. Зачем же это он пожаловал?
М.А. Молчи, не твое дело! Ты должен с особенной любезностью, как
хозяин, просить его сейчас же к нам в деревню. За тем я и везу тебя. Но если ты
только осмелишься хоть одно слово сказать в целый вечер, или завтра, или
послезавтра, или когда-нибудь, то я тебя целый год заставлю гусей пасти! Ничего
не говори, ни единого слова. Вот вся твоя обязанность, понимаешь?
А.М. Ну, а если что-нибудь спросят?
М.А. Всё равно молчи.
А.М. Но ведь нельзя же всё молчать, Марья Александровна.
М.А. В таком случае отвечай односложно, что-нибудь этакое, например
«гм!» или что-нибудь такое же, чтоб показать, что ты умный человек и думаешь
прежде, чем отвечаешь.
А.М.  Гм.
М.А. Да ты не теперь гумкай, дурак! ты мне-то отвечай.
А.М.  Хорошо, матушка, всё будет по-твоему; только зачем я
приглашать-то буду князя?
М.А. Что, что? опять рассуждать! А тебе какое дело: зачем? да как ты
смеешь об этом спрашивать?
А.М. Да я всё к тому, Марья Александровна: как же приглашать-то его
буду, коли ты мне велела молчать?
М.А. Я буду говорить за тебя, а ты только кланяйся, слышишь, только
кланяйся… Понимаешь? Я буду за тебя отвечать, а ты только смотри да улыбайся.

Сцена 4.

Дом Москалевой. Появляются П.А. и князь.

П.А. Как ваше здоровье, дядюшка?
К. Ах, мой друг, как я упал без тебя сегодня! Феофил меня опять из
кареты вывалил.
П.А. Вывалил опять! когда же?
К. А вот мы уже к монастырю подъезжали...
П.А. Знаю, дядюшка, вчера.
К. Нет, нет, два часа тому назад, не более. Я в монастырь поехал,
а он меня взял да и вывалил; так напугал, — даже теперь сердце не на месте.
П.А. Но, дядюшка, ведь вы спали! Уверяю вас, дядюшка, что вы видели
это во сне!
К.  Неужели? Ну да, я и в самом деле, может быть, это видел во
сне. Впрочем, я всё помню, что я видел во сне. Сначала мне приснился какой-то
престрашный бык с рогами; а потом приснился какой-то прокурор, тоже как будто с
рогами... Кстати, я  ведь тебе и забыл сказать. Представь себе, я ведь сделал
сегодня предложение.
П.А. Но кому вы сделали предложение, дядюшка?
К. Хозяйской дочери, впрочем, я забыл, как ее зовут. Только, видишь
ли, я ведь никак не могу жениться. Что же мне теперь делать?
П.А. Да, вы, конечно, погубите себя, если женитесь. Но позвольте мне
вам сделать еще один вопрос, дядюшка. Точно ли вы уверены, что действительно
сделали предложение?
К. Ну да... я уверен.
П.А. А если всё это вы видели во сне, так же как и то, что вы
другой раз вывалились из кареты?
К. Ах, боже мой! И в самом деле, может быть, я и это тоже видел во
сне! Как бы это, друг мой, узнать наверно, каким-нибудь посторонним образом:
делал я предложение иль нет?
П.А.  Знаете что, дядюшка? Я думаю, и узнавать нечего. Я наверно думаю,
что вы видели это во сне.
К. Я сам то же думаю, мой милый, тем более что мне часто снятся
подобные сны.
П.А.  Представьте только одно: если б узнали это ваши родственники,
которые и без того дурно расположены к вам, — что бы тогда было?
К.  Ах, боже мой! А что бы тогда было?
П.А. Помилуйте! да они закричали бы все в один голос, что вы сумасшедший,
что вас обманули, и, пожалуй, посадили бы вас куда-нибудь под надзор.
К.  Ах, боже мой! Неужели бы посадили?
П.А. И потому рассудите, дядюшка: могли ли бы вы сделать такое
безрассудное предложение наяву? Я торжественно утверждаю, что вы всё это видели
во сне.
К. Непременно во сне, непременно во сне! Ах, как ты умно рассудил
всё это, мой милый! Я душевно тебе благодарен, что ты меня вразумил. Но, мой
друг, ну, как они меня там сосватают?
П.А. Не бойтесь, дядюшка, я буду с вами. И наконец, что бы вам ни
говорили, на что бы вам не намекали, прямо говорите, что вы всё это видели во
сне...
К. А знаешь, мой друг, она удивительно хороша собой... и если б уж
так мне надо было непременно жениться, то я...
П.А.  Боже вас сохрани, дядюшка!
К. Только все-таки это был очаровательный сон, очаровательный
сон!.. (уходят)

Сцена 5.

 Выходят М. А. и А.М. Им навстречу с другой стороны Н.Д. и А.Н..

Н.Д. Марья Александровна! и вместе с Афанасием Матвеичем! приехали!
А.Н. Откуда? Как кстати, а мы к вам, на весь вечер! Какой сюрприз!
А.Н. И Прасковья Ильинишна тоже приедет, и Луиза Карловна.
Н.Д. И Катерина Петровна тоже хотели быть-с.
М.А.  Я уже не говорю о том, можно сказать, восторге, который я
чувствую, видя вас обеих у меня, но скажите, пожалуйста, какое же чудо зазвало
вас сегодня ко мне, когда я уже совсем отчаялась иметь эту честь? (появляется
Ф.М., подходит к А.М.)
А.Н. Ведь надобно же когда-нибудь кончить все наши сборы с этим
театром. Вот мы и собрались сегодня вчетвером да и думаем: поедем-ка к Марье
Александровне да и решим всё разом! Наталья Дмитриевна и другим дала знать. Все
приедут. Вот мы и сговоримся, и хорошо будет. Тем более, мой ангел, что у вас
теперь этот милый князь. Мы и его хотим завлечь в наш театр. Он непременно
должен подписаться: ведь это для бедных. Может быть, даже и роль возьмет, — он
же такой милый, согласный. Тогда пойдет чудо как хорошо.
Н.Д. Конечно, возьмут ролю-с. Ведь их можно заставить всякую ролю
разыгрывать-с.
Ф.М. Марья Александровна! Афанасий Матвеич с нами совсем говорить не
хочет.
М.А. Я, право, сама не знаю, что с ним сегодня сделалось, такой,
право, неразговорчивый! Он и со мной почти ни слова не говорил. Почему ж ты не
отвечаешь Фелисате Михайловне?
А.М. Но... но... матушка, ведь ты же сама...

Появляется П.А.

Н.Д. Ах, боже мой! да ведь это Павел Александрович! Нам сказали, что
вы скрылись у Бородуева, Павел Александрович.
П.А. Скрылся? Странное выражение! Извините, Наталья Дмитриевна! Я ни
от кого не прячусь и никого не желаю прятать.
Ф.М. Правда ли, Павел Александрович, что вам вышла отставка... по
службе, разумеется?
П.А. Отставка? какая отставка? Я просто переменяю службу. Мне
выходит место в Петербурге. Кстати, князь сейчас сюда будет, чтоб откланяться
вам, Марья Александровна, и поблагодарить за всё ваше гостеприимство. Завтра же,
чем свет, мы вместе уезжаем.
Ф.М. Как же это так? А мы слышали, что... вот, право, странно!

Вбегает С.П.

С.П. А, так вот вы как, Марья Александровна, вот вы как со мной
поступаете! Не беспокойтесь, я на минутку; я у вас и не сяду. Я нарочно заехала
узнать: верно ли то, что мне говорили? А! так у вас балы, банкеты, а Софья
Петровна сиди себе дома да чулок вяжи! Весь город назвали, а меня нет! А давеча
я вам и друг, и моя милая, когда приехала пересказать, что делают с князем у
Натальи Дмитриевны. А теперь вот и Наталья Дмитриевна, которую вы давеча на чем
свет ругали и которая вас же ругала, у вас в гостях сидит. Не беспокойтесь,
Наталья Дмитриевна! Не надо мне вашего шоколада. Я почаще вашего пью у себя
дома! тьфу!
Н.Д. Это видно-с.
М.А.  Но, помилуйте, Софья Петровна, что с вами? образумьтесь по
крайней мере.
С.П. Не беспокойтесь обо мне, Марья Александровна, я всё знаю, всё,
всё узнала! Ваша же Настасья прибежала ко мне и всё рассказала. Вы подцепили
этого князишку, напоили его допьяна, заставили сделать предложение вашей
дочери, которую уж никто не хочет больше брать замуж, да и думаете, что и сами
теперь сделались важной птицей, — герцогиня в кружевах, — тьфу! Не
беспокойтесь, я сама полковница! Коли вы меня не пригласили на сговор, так и
наплевать! Я и почище вас людей видывала. Я у графини Залихватской обедала; за
меня обер-комиссар Курочкин сватался! Очень надо мне ваше приглашение, тьфу!
М.А.  Видите ли, Софья Петровна, уверяю вас, что так не врываются в
благородный дом и притом в таком виде, и если вы сейчас же не освободите
меня от вашего присутствия и красноречия, то я немедленно приму свои меры.
С.П. Знаю-с, вы прикажете меня вывести своим людишкам! Не
беспокойтесь, я и сама дорогу найду. Прощайте, выдавайте замуж кого хотите, а
вы, Наталья Дмитриевна, не извольте смеяться надо мной; мне наплевать на ваш
шоколад! А если вы, Фелисата Михайловна, не велите вашей босоногой Матрешке
вовремя вашу корову загонять, чтоб она не мычала у меня каждый день под
окошками, так я вашей Матрешке ноги переломаю. Прощайте, Марья Александровна,
счастливо оставаться, тьфу! (уходит)
Н.Д. Но только какая дерзость!
А.Н. Вот так уж насмешила!
Ф.М.  Только что ж это она про сговор говорила? Какой же сговор?
М.А.  Удивительно не то, Фелисата Михайловна, что находятся такие
дамы среди нашего общества, — нет, удивительнее всего то, что в этих самых
дамах нуждаются, их слушают, их поддерживают, им верят, их...
Все. Князь! князь!
Н.Д. А мы вас ждали, ждали.
Ф.М. С нетерпеньем, князь, с нетерпеньем!
К. Мне это чрезвычайно лестно.
Ф.М. Ах, князь, правду ли говорят, что вы от нас уезжаете?
К. Ну да, уезжаю. Я немедленно хочу ехать за границу.
М.А. Позвольте, князь, вам отрекомендовать моего мужа, Афанасия
Матвеича. Он нарочно приехал из деревни, как только услышал, что вы
остановились в моем доме.
К.  Ах, я очень рад, Афанасий Матвеич! Позвольте, я что-то
припоминаю. Афанасий Матвеич. Ну да, это тот, который в деревне. Чрезвычайно
рад с вами познакомиться, Ну, как ваше здоровье?
А.М. Гм...
М.А.  Он здоров, князь, здоров.
К.  Ну да, это и видно, что он здоров. И вы всё в деревне? Ну, я
очень рад. Да какой он краснощекий, и всё смеется...
М.А.  Как вы почивали, князь?
К.  Ах, я очень хорошо спал, и, знаете, видел один очаровательный
сон!  Но этот сон величайший секрет!
Ф.М.  Бьюсь об заклад, что князь стоял во сне перед какой-нибудь
красавицей на коленях и объяснялся в любви! Ну, признайтесь, князь, что это
правда!
Все. Признайтесь, князь, признайтесь!
К. Хотя я и сказал, что мой сон — величайший секрет, но я
принужден сознаться, что вы, сударыня, к удивлению моему, почти совершенно его
отгадали.
Ф.М.  Так если вы видите такие сны, князь, так почему бы вам наяву
не жениться?
А.Н. А как бы мы славно женили вас!
Н.Д.  Миленький князь, женитесь!
К. Ну да... почему ж не жениться?
П.А.  Дядюшка!
К.  Ну да, мой друг, ну да! Я именно хотел вам сказать, что я уже
не в состоянии более жениться, и, проведя очаровательный вечер у нашей
прелестной хозяйки, я завтра же отправляюсь за границу, чтобы удобнее следить
за европейским просвещением.
М.А. Дамы, я с радостью готова поверить вам мою семейную тайну.
Сегодня после обеда князь, увлеченный красотою и... достоинствами моей дочери,
сделал ей честь своим предложением.
Н.Д.  Поздравляем, князь! поздравляем!
Ф.М.  Так вы действительно женитесь?
К.  Ну да, ну да, признаюсь вам, я наиболее удивляюсь тому, что
Марья Ивановна, наша почтенная хозяйка, с такою необыкновенною
проницательностью угадала мой сон. Точно как будто она вместо меня его видела.
А.Н.  Но, помилуйте, как же это? Ведь он всё говорит про сон.
М.А. Помилуйте, князь, вы меня удивляете. Что за странная у вас идея
про сон? Я прошу вас отвечать положительно; подтвердите, сейчас же подтвердите
здесь, при всех, что вы делали давеча предложение моей дочери.
К.  Ну да, я готов подтвердить. Впрочем, я всё это уже
рассказывал, и Фелисата Яковлевна совершенно угадала мой сон.
М.А. Не сон! не сон! а это было наяву, князь, наяву, слышите ли,
наяву!
К.  Я совершенно уверен, что я это видел только во сне!
М.А.  Господи помилуй!
К. Я хочу сказать, что я теперь, кажется, не во сне. Я, видите ли,
давеча был во сне, а потому видел сон, что во сне...
М.А. Фу ты, боже мой, что это такое: не во сне — во сне, во сне — не
во сне! да это черт знает что такое! Вы бредите, князь, или нет?
Ф.М.  Вот комедия-то!
М.А. Афанасий Матвеич! Неужели вы не слышите, как нас срамят и
бесчестят? Или вы уже совершенно избавили себя от всяких обязанностей? Или вы и
в самом деле не отец семейства, а отвратительный деревянный столб? Что вы
глазами-то хлопаете?
А.М. Жена! Да уж не видала ль ты и в самом деле всё это во сне, а
потом, как проспалась, так и перепутала всё, по-свойски...
Н.Д.  Ах, Марья Александровна, может быть, оно и в самом деле так
было-с, а вы убиваетесь.
М.А. Как было? что такое было?
Н.Д.  Может быть, вы и в самом деле видели это во сне-с.
М.А.  Да вы меня за сумасшедшую принимаете, что ли?
З. Маменька! К чему обманывать? Всё уже до того загрязнено теперь,
что, право, не стоит унизительного труда прикрывать эту грязь!
М.А. Зина! Зина! что с тобою? Опомнись, неужели ты хочешь рассказывать?..

З. Я не хочу более молчать перед этими людьми, мнение которых
презираю и которые приехали смеяться над нами! Я не хочу сносить от них обид;
ни одна из них не имеет права бросить в меня грязью. Все они готовы сейчас же
сделать в тридцать раз хуже, чем я или вы! Смеют ли, могут ли они быть нашими
судьями?..
Все. Вот прекрасно! Вот как заговорила! Это что же! Это нас обижают!

З.  Князь, простите меня, простите нас! мы обманули, мы завлекли
вас... Да, мы обманули вас обе, князь: маменька тем, что решилась заставить вас
жениться на мне, а я тем, что согласилась на это. Вас облапошили из-за вашего
богатства, из-за вашего княжества. Всё это было ужасно низко, и я каюсь в этом.
Но клянусь вам, князь, что я решилась на эту низость не из низкого побуждения.
Я хотела... Но что я! двойная низость оправдывать себя в таком деле! А вы,
Павел Александрович! Я вас никогда не любила, и если решалась выйти за вас, то
единственно, чтоб хоть куда-нибудь уйти отсюда, из этого проклятого города, и
избавиться от всего этого смрада... Но, клянусь вам, выйдя за вас, я была бы
вам доброй и верной женой... Вы жестоко отомстили мне, и, если это льстит вашей
гордости...
П.А.  Зинаида Афанасьевна! Я подлец, Зинаида Афанасьевна, я подлец
и больше ничего!  Но я вам докажу, Зинаида Афанасьевна, что и осел может быть
благородным человеком!.. Дядюшка! я обманул вас! Вы не спали; вы действительно,
наяву, делали предложение, а я, я, подлец, из мщения, что мне отказали, уверил
вас, что вы видели всё это во сне.
К. Друг мой, успокойся, пожалуйста; ты меня, право, испугал своим
криком. Уверяю тебя, что ты ошибаешься... Я, пожалуй, готов жениться, если уж
так надо; но ведь ты сам же уверял меня, что это было только во сне...
Н.Д. Вот комедия-то!
М.А. Молчите, кадушка проклятая.
Н.Д. Как, я и кадушка-с! А вы кто такая-с? Я давно знаю, что вы меня
кадушкой зовете-с! У меня, по крайней мере, муж, а у вас-то дурак-с...
А.М. Гм…
К. Ну да, я помню, была и кадушка.
Н.Д. Как, и вы туда же, дворянку бранить-с? Как вы смеете, князь,
дворянку бранить-с! Коли я кадушка, так вы безногие-с...
К. Кто, я безногий?
Н.Д. Ну да, безногие-с, да еще и беззубые-с, вот вы какие-с!
М.А.  Да еще и одноглазый!
Н.Д. У вас корсет вместо ребер-с!
А.Н.  Лицо на пружинах!
Ф.М.  Волос своих нет-с!..
М.А. И усишки-то, у дурака, накладные.
К. Да хоть нос-то оставьте мне, Марья Степановна, настоящий!
М.А.  Идиот! подлец!
К. Боже ты мой! Я вот только немного забыл, зачем я сюда приехал,
но я сейчас вспомню. Уведи ты меня, братец, куда-нибудь, а то меня растерзают!
П.А. Пойдемте, дядюшка, еще не поздно; я вас тотчас же перевезу в
гостиницу и сам перееду с вами...
К. Ну да, в гостиницу. (К Зине) Вы одна... вы только одна...
добродетельны. Вы благородная девушка! Пойдем же, мой милый. О боже мой!

Все уходят. Остаются Зина и П.А.

П.А.  Зинаида Афанасьевна, я рассудил, и если вы сами захотите, то я
согласен возобновить мое предложение. Я даже готов забыть всё, Зинаида
Афанасьевна, весь позор, и готов простить, но только с одним условием: пока мы
здесь, всё останется в тайне. Вы уедете отсюда как можно скорее; я, потихоньку,
вслед за вами; обвенчаемся где-нибудь в глуши, так что никто не увидит, а потом
сейчас в Петербург, хотя бы и на перекладных, так, чтоб с вами был только
маленький чемоданчик... а? Согласны, Зинаида Афанасьевна? Скажите поскорее! Мне
нельзя дожидаться; нас могут увидеть вместе.

Зина молча смотрит на него и уходит.

П.А. Как же это? Только что  она так расчувствовалась и во всем себя
обвиняла… Видно, день на день не приходит! (уходит)

Сцена 6.

Выходят Н.Д. и А.Н..

Н.Д. Вы слышали? Князь, перевезенный Павлом Александровичем в
гостиницу, заболел в ту же ночь, и заболел опасно: потерял память, бредит.
Консилиум докторов  заключил, что он давно уже был предрасположен умереть, а
потому непременно умрет.

Появляется Ф.М.

Ф.М.  Бедный старичок, князь,  помер в гостинице.
А.Н. Вся эта история может получить неприятную огласку, пойдет,
пожалуй, еще в дальние страны.
Н.Д. А что прикажете делать Павлу Александровичу?  Сам он завез
князя в город, сам перевез в гостиницу, а теперь не знает, что и делать с
покойником, как и где хоронить, кому дать знать? везти ли тело в Духаново?
Ф.М. А я слышала, приехал какой-то родственник князя и тотчас же
взялся за дело сам, лично, а Павел Александрович немедленно и постыдно
стушевался перед настоящим племянником и исчез — неизвестно куда.
Н.Д. А Марья Александровна собирается лично явиться в церковь и на
коленях перед гробом будет громко испрашивать себе прощения.
А.Н. Да не говорите ерунды. Марья Александровна переехала  в
Москву, с дочерью и Афанасием Матвеичем, а  деревня и городской дом продаются.
Н.Д. Причем, деревня продается вместе с Афанасием Матвеичем... (Уходят)

Сцена 7.

Появляется П.А.

П.А. Прошло три года. Оказался я в одной экспедиции, назначавшейся в
один из отдаленнейших краев нашего отечества для ревизии или для какой-то
другой цели, и в одном городе принял приглашение  на бал, дававшийся по случаю
именин генерал-губернаторши. На балу я подошел к генерал-губернаторше и узнал в
ней Зину, в великолепном бальном платье и бриллиантах, гордую и надменную. Я прошелся
по комнатам и вскоре увидел и Марью Александровну, великолепно разряженную и с
одушевлением говорящую с одною из особ 4-го класса. А Зина совершено не
замечала меня. Почувствовав себя оскорбленным, я уехал.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: дядюшкин сон (Автосохраненный).docx

alt: Дядюшкин сон» Действующие лица

alt: М.А. выходит. Настасья Петровна

alt: Выходит князь. К. Вот и я!

alt: К. Ах, боже мой! А что бы тогда было?

alt: Ф.М. Как же это так? А мы слышали, что

alt: М.А. Как вы почивали, князь?

alt: Согласны, Зинаида Афанасьевна?

title: Сценарий спектакля "Дядюшкин сон"


extracted_text:
Актуальность темы. Уровень речевого развития дошкольника в
значительной мере зависит от его достаточной речевой практики.
Дети с
речевой патологией испытывают чувство неуверенности,
закомплексованности в общении, как со сверстниками, так и с
взрослыми.
Особенно трудно дается таким детям участие в праздниках. Чтение
стихотворений, участие в сценках, диалогах – все это вызывает у
детей не
только определенное психо-эмоциональное напряжение, но и речевой
дискомфорт.
Для развития выразительной речи просто необходимо создание
условий, в
которых каждый ребенок мог бы передать свои эмоции, чувства,
желания и
взгляды, как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь
слушателей.
Огромную помощь в этом оказывают занятия по театрализованной
деятельности, которые надо проводить каждый день: это игра, и
пожить и
порадоваться в ней может каждый ребенок.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны:
ее
тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и
желания
ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во
всем его
многообразии — через образы, краски, звуки, музыку, а умело
поставленные
педагогом вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и
обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик
персонажей,
собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершен-
ствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно диалог
с
другим персонажем, ставит маленького актера перед необходимостью
ясно,
четко, понятно изъясняться.
Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый
интерес к родной культуре, литературе, театру. Огромно и
воспитательное
значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное
отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с
преодолением
трудностей общения, неуверенности в себе.
Используемые мною в работе приемы, позволяют добиваться
положительных
результатов в коррекционно-речевом развитии детей-логопатов,
максимально
реализуя их потенциальные речевые возможности.
Детям со сложным речевым диагнозом, наравне с другими детьми,
предоставляется возможность принимать участие в праздниках, читая
стихотворения малого объема, порой состоящие из двух- четырех
фразовых
строк. Но при этом ребенок, которому доверили участвовать в
празднике и
читать стихи с чувством большой значимости читает текст, участвует
в
диалоге с взрослым, испытывая положительное эмоциональное
состояние от
совместного общения. Здесь особенно важно учить детей осмысленно
пользоваться речевым материалом в зависимости от ситуации,
демонстрировать культуру диалога. Это как нельзя лучше можно
реализовать
при участии детей в театрализованной деятельности, которая
является
своеобразным инструментом речевой и психической коррекции. Ведь
творческий характер деятельности, реализуемый в театрально-игровых
ситуациях, поддержание положительного эмоционального настроя в их
ходе,
необходимость совершенного владения речью, ее выразительными
средствами выступают как основные условия успешного коррекционно-
речевого развития детей.
По своей сути такая творческая деятельность детей открывает для
них новое,
интересное, помогает обнаружить в себе ранее неизведанное, а самое
главное
дает возможности прикладывать необходимые усилия, которые
направлены
на преодоление трудностей, обусловленных речевой патологией.
Тип проекта: краткосрочный,
групповой, творческий.
Срок реализации:
2 месяца.
Участники проекта: дети старшей группы «шалунишки», родители воспитанников,  воспитатели
группы.
Проблема: активизация
речевой функции детей.
Цель проекта: внедрение
в речевую работу театрализованных игр,
как средство всестороннего развития речи детей.
Задачи проекта:
-создать специальную среду, побуждающую ребенка к активной речи
через
театральную деятельность;
-формировать навыки устной речи
-пропагандировать логопедические
знания среди воспитателей и
родителей
-формировать умение изменять высоту тона речи, темпа, ритма речи;
-развивать способность вступать и поддерживать общение, проявлять
инициативу в общении;
-развивать способность грамотно и ясно сформулировать свою мысль;
-побуждать детей драматизировать, проигрывать отдельные части
сказок,
использовать различные виды театра.
Методы реализации поставленных задач:
- Исследовательские методы: изучение и анализ
психолого-педагогической и
научно-методической литературы, наблюдение, беседа, анкетирование,
диагностирование.
- Практические методы: упражнения , обыгрывание проблемно-игровых
ситуаций.
- Наглядные методы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий,
пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров,
просмотр
мультфильмов и сказок, организация выставки поделок, рисунков,
изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев,
атрибутов.
- Игровые методы: дидактическая игра, игровые действия,
воображаемая
ситуация, загадывание и отгадывание загадок, введение элементов
соревнования.
- Словесные методы: беседа, рассказ, чтение художественной
литературы,
заучивание пословиц, чистоговорок, стихотворений, исполнение
песен.
Ожидаемый результат.
Апробировав проект, я жду определенных результатов, в первую
очередь:
- Активизация словаря детей;
- Совершенствование звуковой культуры речи, интонационного строя;
- Развитие диалогической и монологической форм речи;
- Совершенствование лексико-грамматических средств языка;
- Речевое раскрепощение детей;
- Совершенствование навыков общения детей в коллективе;
- Повышение общей культуры ребенка;
- Раскрытие личности каждого ребенка, его творческого потенциала,
способностей, интересов.
Этапы проекта:
I этап – подготовительный
Цель: выявление проблемы
в речевом развитии
дошкольников, определение
основных направлений, изучение педагогической литературы
II этап– формирующий
Цель: развитие речи детей через театрализованную деятельность,
пропаганда
педагогических знаний среди воспитателей и родителей
III этап – заключительный
Цель: анализ полученных данных, показ спектаклей, выставка
изготовленных
пособий.
Подготовительный этап:
- Подготовка конспектов театрализованной деятельности
- Составление рекомендаций для родителей, воспитателей
- Разработка бесед с детьми
- Подборка упражнений для развития мимики, пантомимики, жестов,
фонематического слуха, мелкой моторики, координации речи с
движениями
Формирующий этап - работа с детьми.
- Беседа «…да в ней намёк»
- Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
- Разучивание диалогов к сказкам.
- Этюды на выражение эмоций, жестов и воспроизведение черт
характера.
- Упражнения- пантомимы.
- Упражнения на координацию речи с движением.
- Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных
героях.
- Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.
- Рассматривание, иллюстрирование прочитанных сказок.
- Загадки о сказках, героях сказок.
- Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих
работ.
- Дидактические игры на развитие лексико-грамматического строя
языка
Работа с родителями
- Беседа с родителями «Знакомство с проектом».
- Еженедельное информирование о ходе проекта.
- Домашние задания для родителей и детей (изготовление поделок,
рисование
иллюстраций к сказкам).
- Чтение сказок с детьми.
— Рекомендации:
- По развитию интонационной выразительности речи,
- По разучиванию диалогов между героями сказок;
- По развитию мелкой моторики
— Семинары-практикумы:
- Знакомство с упражнениями на развитие координации речи и
движения;
- Обучение технике выполнения артикуляционной и дыхательной
гимнастики;
- Знакомство с речевыми играми.
Заключительный этап – итог проекта
™ Показ спектаклей «Теремок», «Три медведя», «Колобок наоборот» для
детей других групп, родителей;
™ Выставка поделок;
™ Оформление картотеки игр и упражнений по развитию мелкой
моторики, звуковой культуры речи, координации речи с движением
Заключение:
В данном проекте нашло подтверждение то, что совокупность
различных
методов и приемов, предметная среда, общение являются внутренними
движущими силами речевого и умственного развития старших
дошкольников. Но при этом необходима опора на фольклорный материал
(сказку), которая исключает нравоучительность и включает игровое
общение.
Разнообразие методов и приемов, используемых при обучении
дошкольников
позволяет варьировать задания, обогащать содержание и формы
работы,
использовать материал как в виде самостоятельных занятий, так и в
качестве
структурных элементов в других видах деятельности. Это позволяет
адаптировать методику как к внешним объективным, так и внутренним
субъективным условиям, учесть индивидуальные возможности каждого
ребенка, с одной стороны, и возрастные возможности дошкольного
детства –
с другой. Главное – вовремя обратить на это внимание, не
пропустить
сензитивный период речевого развития и творчества детей. Театралзованая
деятельность помогает ребенку самосовершенствоваться,
саморазвиваться,
активизировать различные стороны мыслительных процессов.
У детей повысился уровень знаний о сказках; умение узнавать
сказки,
определять её героев и отношения между ними; способность понимать
связь
между событиями и строить умозаключения; повысилась речевая
активность.
Прослеживается связь сказки с приобретённым опытом, знаниями,
развито
воображение, выявляется выразительность речи, активность в
процессе
создания сказочных образов.
Использование данного вида деятельности способствовало
совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения,
восприятия и выразительности; совершенствованию
лексико-грамматических
средств языка; расширению словарного запаса. Создание на занятии
благоприятной психологической атмосферы способствовало обогащению
эмоционально-чувственной сферы ребенка.
Педагогическими условиями эффективности данного процесса являются:
диалоговое взаимоотношение логопеда, воспитателя, родителей и
старшего
дошкольника на основе театра; взаимодействие ребенка с окружающим
миром посредством сказки; насыщение самостоятельной игровой
деятельности детей атрибутами.
Отбирая обучающий материал, необходимо руководствоваться
эмоциональной содержательностью заданий, их влиянием на развитие
детского творчества, самостоятельностью, стремиться формировать не
только речь ребенка, но и его личность в целом. Ведь сказка учит
не отвечать
злом на зло, не быть равнодушным к чужому горю, активно
противостоять
любым проявлениям несправедливости (пусть и в сказочных формах),
воспитывать в себе честность, искренность, гуманизм – главные
общечеловеческие ценности.
Особую роль в своей педагогической работе нужно отводить
просвещению
родителей, консультациям по использованию в воспитании
театрализованной
деятельности, разъяснить им большую значимость семейного чтения,
подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных
положительных эмоций.
Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, что
систематическое привлечение театрализованной деятельности в
педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом
успешного речевого и эмоционального развития старшего дошкольника.
Интегрированное занятие учителя-логопеда
и учителя-дефектолога в
старшей группе № 6 по развитию речи и
ФЭМП
«В гостях у сказки»
Цели:
· Развивать навыки различения и
простейшей классификации
предметов по данному признаку.
· Закреплять представления о количестве,
величине предметов,
навыки счета до трех.
· Развивать навыки обобщения групп
предметов и слов по
существенному признаку (животные,
мебель, посуда).
· Закреплять навыки образования слов с
помощью суффиксов.
· Упражнять в правильном употреблении
простых предлогов (в, из,
на, с).
· Учить различать по интонации речевые
реплики персонажей и
воспроизводить их с помощью средств
интонационно-
эмоциональной выразительности.
Оборудование: декорации (или
их имитация): лес, комната, предметы
мебели и посуды; игрушки – дикие
животные; магнитофон; аудиозаписи
мелодий русских народных песен и
голосов зверей и птиц.
1. Организационный момент
Л.: Ребята, а вы любите сказки?
- Я вас приглашаю в сказку. Что бывает
в сказках? (волшебство,
превращения…)
- И в нашей сказке тоже будут чудеса и
превращения. У меня как у
настоящей волшебницы есть «волшебная
палочка».
Упражнение «Утро»
Перед началом упражнения логопед
подходит к каждому ребёнку,
дотрагивается «волшебной палочкой» со
словами:
Вы сегодня не ребята,
Вы – смешные медвежата.
(имя ребёнка) не ребёнок,
(имя ребёнка) – медвежонок.
(называю всех детей)…
Медвежата сладко спят.
(дети прислоняются к спинкам стульев
и опускают голову, закрывают
глаза).
Солнце глянуло в окошко,
Все зажмурились немножко.
(крепко зажмуривают глаза)
Медвежата все проснулись,
Потянулись, улыбнулись.
(с напряжением тянут руки вверх,
опускают, растягивают губы в
улыбке.)
Словно, щёткой язычком,
Чистить зубы мы начнём.
(открывают рот, гладят верхние,
затем нижние зубы в горизонтальном
и вертикальном направлениях)
Принюхались медвежата:
(Делают полный медленный вдох через
нос, задерживают воздух на 2 с,
медленно выдыхаем через рот)
Что-то пахнет непонятно
(повторяют упр. 3-4 раза)
Очень вкусно. Это мёд!
Медвежата мёд лакали,
(выполняют лакательные движения
языком, рот держат открытым)
Потом губки облизали.
(облизывают губы в направлении
вперёд-назад, рот держат открытым)
Надо чай горячий пить,
Но сначала остудить.
(кистью руки изображают «чашечку»,
делают вдох носом, выдох через
рот, губы вытягивают трубочкой,
воздушную струю направляют на
«чашечку в руке.)
Потом попейте,
А после улыбнитесь.
(имитируют «питьё» из «чашечки»)
Завтрак съеден, медвежата
Шалят, как будто индюшата.
(выполняют быстрые движения языком
вперёд-назад)
Друг друга подразнили
И к занятиям приступили.
2. Основная часть
Л.: Ребята, посмотрите, что это
у нас тут стоит? (сундук)
- Ох, наверное, не простой сундук, а
волшебный. Давайте попробуем
открыть. Не получается. Как можно
открыть замок? Мы с вами в сказке,
а в сказке может произойти волшебство.
Какие мы можем сказать
волшебные слова, чтобы сундук
открылся? («Крекс, фекс, пекс», «По
щучьему веленью, по моему хотенью»)…
Ребята, а я знаю как мы можем открыть
сундук. Повторяйте за мной!
Упражнение «Замок» (пальчиковая
гимнастика)
На сундуке висит замок,
Кто открыть его бы смог?
Потянули, покрутили,
Постучали и открыли.
-Попробуем открыть (открываем
сундучок)… Ну-ка, сундучок, покажи
нам, что у тебя внутри…
- Сколько здесь интересных вещей!
Скажите, что это? (логопед достаёт
клубок, тот «выпрыгивает» и катится по
дорожке )
Л.: Ребята, куда это нас привёл
клубок?
Дети: В лес!
Л.: Чего здесь только нет! Дети
, найдите животных, которые спрятались
в лесу.
Дети: Ёж – на пне ,
лиса – под елкой, волк – за березой, медведь в кустах.
Л.: Вы правильно отгадали. Как
назовем одним словом ежа, лису,
медведя, волка?
Дети: Животные!
Л.: Какие это животные?
Дети: Дикие!
Л.: Почему мы их называем дикими?
Дети: Они живут в
лесу!
Деф.: А вы обратили
на то, что в лесу стоит избушка (включаем
аудиозапись мелодии народной песни)
Возле леса, на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(«Три медведя» ).
Л.: Ой, и правда, ребята, мы с
вами находимся в сказочном лесу, возле
избушки, в которой живут три медведя.
Л.: Как звали в сказке папу –
медведя? (достаем из сундука фигуру
большого медведя)
Дети: папа -медведь
Михаил Потапыч.
Л.: А как звали в сказке маму –
медведицу? (показываем фигуру чуть
меньшего медведя )
Дети: мама -
медведица Настасья Петровна.
Л.: А что это за маленький мишка? (показываем
маленькую фигуру
медвежонка).
Дети: Мишутка.
Деф.: Маша забрела в дом к
медведям….Заходит в большую комнату.
Это столовая. Назовите предметы,
которые здесь находятся.
Дети: Стол, стулья.
Деф: Покажите самый
большой, (маленький, средний) стул.
Дети: дети
показывают.
Деф: На каком стуле
будет сидеть папа – медведь?
Дети: на большом.
Деф На каком стуле будет сидеть
мама – медведица?
Дети: на среднем.
Деф: на каком стуле
будет сидеть Мишутка?
Дети: На маленьком.
Деф: У папы – медведя стул, а у
Мишутки?
Дети: Стульчик.
Деф: Сколько
столов, сколько стульев? Посчитайте.
Дети: Один стул, два
стула, три стула.
Деф: А стол один.
Как мы назовём все эти предметы одним словом?
Дети: Мебель.
Деф.: Назовите
предметы, которые лежат на столе?
Дети: Тарелки,
ложки.
Деф.: Сколько их?
Дети считают ложки и миски.
Деф.: Какие они по
размеру?
Дети: Большие,
маленькие, средние.
Деф.: Как назовем
одним словом миски и ложки?
Дети: Посуда.
Деф.: Чтобы медведи
не наказали Машу, давайте наведем порядок.
Расставим все, как было . Рядом с
большим стулом разложите предметы
посуды, большие по размеру, со средним
стулом предметы средние по
размеру, рядом с маленьким стулом –
маленькие по размеру предметы
посуды.
Дети выполняют.
Деф.: Маша была
голодна. На какой стул сначала села она, чтобы поесть?
Дети: На большой (и
упала с него). Потом на средний (на нем было
неудобно). А потом на маленький.
Поела, стала на нем качаться и упала
на пол.
Л.: Ребята, Маша еще не знает, что
в избушке живут медведи, а мы знаем
об этом. Вспомним, что говорили
медведи, когда увидели беспорядок.
Папа-медведь, мама, медвежонок?
Дети: (грубым
голосом) Кто сидел на моем стуле? (Более высоким и
писклявым )
Л.: Маша наелась, ушла в другую
комнату – спальню. Что там стоит?
Дети: Кровати.
Логопед: Сколько их?
Дети: Три.
Логопед: Давайте
посчитаем - одна кровать, две кровати, три кровати.
Отгадайте чья кровать?
Дети отгадывают.
Кровать – это мебель или посуда?
Дети: Мебель.
Деф.: Спасите Машу,
помогите навести порядок.
Дети выбирают одеяла, подушки по
размеру кроватей, обозначая их
величину, наводят порядок.
Л.: Ребята, а медведи уже и домой
собрались. Давайте покажем, как они
идут домой.
Физкультминутка.
Три медведя шли домой ходьба на
месте
Папа был большой-большой, поднять руки
вверх, встать на носочки
Мама с ним, поменьше ростом, руки,
согнутые в локтях, Перед грудью
А сынок – малютка просто. присесть
Очень маленький он был, покачивания
из стороны в сторону
С погремушками ходил. Как бы
погреметь погремушками.
Итог занятия.
Л.: что увидели медведи в столовой?
Дети: стол и стулья.
Л.: какие стулья по величине?
Дети: большой, средний,
маленький.
Л.: Сколько их?
Дети: Три.
Л.: Где они стоят? (полным
предложением)
Дети: Стулья стоят
за столом.
Л.: Где лежит посуда? (Л.
добивается полного ответа)
Л.: Куда сядут медведи?
– Из чего едят они?
– Что они увидели в спальне?
– Сколько их?
– Где спит Маша?
Дети: в кроватке
Мишутки.
Л.: Обрадовались медведи, что
гостья у них такая аккуратная и красивая,
разбудили ее. Маша им рассказала, что
заблудилась в лесу. Медведи
проводили её домой и попрощались. А за
то ,что вы помогли Маше
медведи хотят угостить вас и наших
гостей вкусной и полезной ягодой.
А еще медведи дарят вам по воздушному
шарику, чтобы вы вернулись
из волшебного леса в свой детский сад,
в свою группу и посмотрели
мультфильм.
Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя.
Интегрированное занятие в старшей группе ЗПР по развитию речи и
театрализованной деятельности.
«Путешествие в страну сказок»
Задачи:
-закрепить у детей понятие о видах сказок;
-развивать диалогическую речь, совершенствовать интонационную
выразительность речи;
-развивать логическое мышление, память, произвольное внимание;
-воспитывать у детей интерес к театрально-игровой деятельности;
-формировать умение выступать перед зрителями;
-продолжать работу по формированию сенсорных навыков: соотносить
предметы по цвету, показывать и называть предметы по форме и
величине;
-формировать представление о количестве предметов(«один-много»);
-развивать слуховое внимание к неречевым и речевым звукам;
-развивать общую и тонкую моторику: координировать речь с
движением;
умение выполнять движения в соответствии с характером музыки.
Оборудование: декорации( домик-теремок, ёлки, пеньки),
бибабо( медведь,
волк, лиса, заяц, лягушка, мышка); магнитофон, аудиозапись
музыкального
сопровождения.
Ход занятия:
Логопед: Ребята, вы любите сказки? (Да). Вы знаете уже много
сказок. И вот
сегодня мы собрались, чтобы ещё раз вспомнить наши любимые,
узнать, кто
из вас знает больше сказок.
Итак, наше путешествие в страну сказок начинается!
(Звучит песня «Голубой вагон»)
Л.: О чём- то скрипит половица,
И спице уже не спится.
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски,
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка.
Скрип двери, входит Бабушка-сказочница:
Б.-с.: Здравствуйте, ребята! Как вы думаете, кто я?
-Верно, угадали! Я Б.-. , знаю много сказок, рассказывала их своим
детям,
внукам, а они своим деткам, а те детки - своим. Так и будут
рассказывать
мои сказки ещё много- много лет. И к вам я приходила, частенько читала
и
рассказывала свои сказки, да и книжки приносила, чтобы вам их
почитали.
И как же вы хотите отправиться в путешествие по сказкам без меня ?
Не
заплутаете ли вы в моих сказках? Хорошо ли вы их знаете? (Ответы
детей)
-А вот мы сейчас посмотрим, кто из вас знает больше сказок. Я
приготовила
вам необычные задания. Посмотрим, справитесь ли вы?
Б.-с. передаёт логопеду конверт с заданиями. (Л. зачитывает
задания).
1. Узнайте сказку по иллюстрациям (показывает иллюстрации к
русским
народным сказкам, ребята отгадывают).
2. Б.-с.: А отгадаете ли вы мои загадки? Сейчас я загадаю вам
загадки о
сказках. Слушайте внимательно и отвечайте.
Б.-с.: А корзина - нелегка, Мы мохнатые все трое,
А дорога далека, Мы за лесом на опушке
А корзина нелегка, Все втроем живем в
избушке.
Сесть бы на пенек, Там три стула и три кружки,
Съесть бы пирожок... Три кровати, три подушки.
/"Медведь и Маша"/ Угадайте все, не медля
Отворили дверь козлята Мы из сказки ...
И ... пропали все куда-то! /"Три медведя"/
/"Волк и семеро козлят"/
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался ...
/"Колобок"/
3. Л.:
Вы должны определить , из какой сказки основные герои и четвёртый
лишний?( Игра «Четвёртый лишний» по иллюстрациям)
4. Б.-с. собирает детей вокруг стола. Дети собирают сказку по
картинкам.
(Игра «Собери сказку»)
5. Театрализация сказки «Теремок» .
С.: «Стоит в поле теремок. Бежит по полю мышка- норушка, подбегает
к
теремку.
Р.: Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живёт?
С.: Не отвечает никто. Стала мышка в теремочке жить.
Следом за мышкой придут жить в теремок: лягушка, заяц, лиса, волк,
медведь.
Стали звери жить дружно, но тесно им было в теремочке. И решили
они
построить новый дом. Но для этого нужно очень много брёвен, и
друзья
принялись за работу.
6. Логоритмическое упражнение «Пили пила»
-Пили пила, пили быстрей,
мы строим домик для друзей,
в том доме звери будут жить ,
С.: Молодцы, ребята! Много брёвен вы напилили и нам их хватит на
новый
просторный теремок! А как у нас заканчиваются все сказки?
Все вместе: «Вот и сказке конец, а кто слушал молодец!»
7. Итог занятия.
Л.: А скажите, ребята, почему вы так любите сказки? Молодцы! Вы
очень
много знаете сказок. Знакомьтесь и дальше с ними. А у нас для вас
сюрприз!
Конспект логопедического занятия по развитию связной речи в
старшей
группе по теме
«Весна»
Задачи:
Развивающие:
1. Развитие связной речи.
2. Расширение лексического запаса по теме “Весна”.
3. Развитие умения подбирать действия и признаки.
4. Развитие
общей моторики.
5. Развитие артикуляционной моторики и мимических движения лица.
6. Стимулирование мыслительной и речевой активности детей.
7. Развитие словесно-логического мышления.
Воспитательные:
1. Воспитание бережного отношения, любви к природе.
2. Формирование умения работать в коллективе.
Активизация словаря: Весна, весенние месяцы: март, апрель, май; приметы
весны: становится тепло, тает снег, деревья просыпаются,
появляются цветы;
солнце, ручеёк, сосулька, цветы, птицы.
Подготовительная работа: Чтение стихотворений и рассказов о весне;
рассматривание иллюстраций по теме; разучивание стихов, песен,
игр; работа над
театрализованной сказкой “Как колобок весну встречал”.
Оборудование:
сюжетная картина «Весна», предметные картинки; магнитофон,
аудиозаписи; костюмы зверей: заяц, волк, медведь, лиса, колобок.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Солнце ярче светит.
Дует тёплый ветер.
Птицы с юга прилетели.
Звонко капают капели.
Вот и кончилась зима.
К нам опять пришла…(Весна.)
- Ребята, а какие весенние месяцы вы знаете?
- Март, апрель, май.
- Как много вы знаете о весне!
- Ребята, а зиму с весной не перепутаете? (Развитие умения
подбирать антонимы)
- Давайте проверим.
Зима ушла, а весна - …- пришла.
Зима холодная, а весна - …- тёплая.
Зимой солнце морозит, а весной - …- греет.
Зимой сугробы высокие, а весной - … - низкие.
Зимой надевают шубы, а весной - … - куртки.
- Всё правильно ответили, молодцы.
2. Работа по картине, развитие связной речи. Актуализация
лексики по теме
“Весна”.
Логопед демонстрирует детям сюжетную картину «Весна».
-Что появилось в небе ? (Солнышко)
-Что случилось со снегом?
-Почему тает снежок?
-Дети надевают шубы или куртки?
-Кто ползает и летает?
-Что появляется на земле ? (Зелёная травка)
3. (Включается аудиозапись ). Прислушайтесь, по весенней травке
гуляет ветерок.
Он ещё очень слабенький.
Давайте поможем ветерку. Дети дуют на ладошку (развитие речевого
дыхания).
- Как шумит ветерок? - Ш-Ш-Ш
- А в травке зашевелились первые весенние жучки. Как жучки
жужжат? – Ж-Ж-Ж
4.Сказка “Как колобок весну встречал”. Развитие интереса к
театрализованным играм, развитие связной речи.
- Дети, вы все знаете сказку “Колобок”? – Да.
- А сейчас мы разыграем сказку про колобка на весенний лад. А
называется она
“Как колобок весну встречал”. (Дети, участвующие в постановке
одевают
костюмы)
Инсценировка по сказке “ КАК КОЛОБОК ВЕСНУ ВСТРЕЧАЛ”
Бабушка: Ой, а это что такое?
Колобок: Здравствуй, бабушка! Ты ждёшь Весну в гости? Как
здорово, будет
весёлый праздник! Покачусь-ка я по дорожке навстречу Весне.
Бабушка (обращаясь к детям): Посмотрите, ребята, колобок уже на
дорожке.
Катится-катится, а навстречу ему Заяц.
Заяц: Здравствуй, Колобок. Я тебя съем.
Колобок: Не ешь меня, Заяц. Я тебе песенку спою. (Поёт)
Я весёлый Колобок,
У меня румяный бок,
А качусь я по дорожке
Весну красную встречать!
Заяц: Хорошо поёшь, но всё же съем я тебя. Хотя… Отгадаешь
загадку- отпущу.
Колобок (обращаясь к ребятам): Ребята, вы мне поможете?
Дети: Да!
Бабушка: Ну, слушайте загадку от зайца:
Дует тёплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
Дети: Март!
Заяц: Верно! Ладно, колобок, дальше ступай и Весне привет от
меня передавай!
Бабушка: И покатился Колобок дальше. Катится-катится, а
навстречу ему Волк.
Волк: Здравствуй, румяненький Колобок! Вовремя мы повстречались!
Я такой
голодный…
Колобок: Не ешь меня, Волк. Я тебе песенку спою. (Поёт свою
песенку)
Волк: Эх, складно поёшь! Хорошо, отгадаешь загадку - оставлю в
покое.
Бабушка: Слушайте загадку от Волка:
Яростно река ревёт
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл?
Дети: Апрель!
Волк: Правильно. Хорошо, беги дальше, да Весне привет от меня
передавай!
Бабушка: И покатился Колобок дальше. Катится-катится, а
навстречу ему Медведь.
Медведь: Колобок, Колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, Мишенька. Я тебе песенку спою, хочешь?
(Поёт ещё раз песенку).
Медведь: Всё равно съем. Хотя ладно, я сегодня добрый .Отгадаешь
загадку мою -
отпущу.
Бабушка: Загадка от медведя:
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей,
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?
Дети: Май!
Медведь (удивлённо): Верно. Ну что же, отпускаю тебя. Весне
привет передавай!
Бабушка: Ушёл медведь по делам своим важным, а колобок дальше
покатился.
Катится-катится, а навстречу ему Лиса.
Лиса: Какой румяный и вкусный. Надо же, сам ко мне прибежал!
Съем я тебя!
Колобок: Да что же это такое, Весну встретить не дадут! Давай
так: загадай мне
загадку, не отгадаю - съешь меня, а отгадаю - отпустишь. Хорошо?
Лиса: Ладно, попробуй отгадать.
Бабушка: Загадка от лисы:
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнёт,
В лесу подснежник
Расцветёт.
Колобок (задумчиво):
Дети, помогите мне ещё раз!
Дети: Весна!
Лиса: Верно, Весна. Эх, без обеда я осталась. Но слово своё не
буду нарушать.
Привет Весне передавай! (Лиса убегает)
Л. (обращается к детям) : Ну, что, колобок, нашёл Весну? А ведь
весна-то уже
наступила. Вот и сказки конец, а кто слушал молодец!!! (Поклон
артистов)
4. Игра «Весенние слова»
Л.: - Весна говорит вам спасибо и предлагает вам поиграть в игру
«Весенние
слова».
Вставайте в круг, я по очереди буду бросать вам мяч. Тот, кто
поймает мяч,
заканчивает предложение.
Из-за туч вышло золотое, яркое, весеннее... (солнце).
Подул тёплый, весенний… (ветер).
Пригрело ласковое… (солнце).
И зазвенела… (капель).
У деревьев появились чёрные… (проталины).
Распустился первый, голубой, нежный… (подснежник).
Из тёплых краёв прилетают… (птицы).
На деревьях набухают… (почки).
5.Итог занятия
Л: - Ну, что, ребята, нам пора возвращаться, но прежде, давайте
вспомним,
- О каком времени года мы говорили сегодня?
- О весне.
- Какие весенние месяцы вы знаете?
- Март, апрель, май.
.Далее логопед раскладывает предметные картинки: солнышко, снег,
лужа,
деревья, жучок, травка, птичка, дети. Дети составляют рассказ
опираясь на
предметные картинки.
- Молодцы, все
сегодня хорошо поработали!__

alt: Актуальность темы . Уровень речевого развития дошкольника в значительной мере зависит от его достаточной речевой практики

alt: По своей сути такая творческая деятельность детей открывает для них новое, интересное, помогает обнаружить в себе ранее неизведанное, а самое главное дает возможности прикладывать необходимые…

alt: Отбирая обучающий материал, необходимо руководствоваться эмоциональной содержательностью заданий, их влиянием на развитие детского творчества, самостоятельностью, стремиться формировать не только речь ребенка, но и его личность…

alt: Основная часть Л .: Ребята, посмотрите, что это у нас тут стоит? (сундук) -

alt: Дети: мама - медведица Настасья

alt: Посмотрим, справитесь ли вы?

alt: Всё правильно ответили, молодцы

русский язык

group: Дисциплины

title: Проект "Развитие речи с помощью театрализованных игр"


extracted_text:
Гагаринский урок «Космос- это
мы» (7-8 классы)

Цель:
Познакомить учащихся с историей развития отечественной
космонавтики, с теми, кто внес свой вклад в покорение Вселенной (Ю. Гагарин);
Воспитать умение видеть и ценить личность в окружающих людях.
Расширить кругозор учащихся, обогатить лексикон новыми словами и понятиями,
познакомить с литературой по данной теме.
Оборудование:
презентация
портрет Ю.А. Гагарина; С.П.Королева;
книги о космосе;
элементы ракеты; плакат «Солнечная система»;
проектор.

                                               Ход мероприятия.

Дорогие ребята! Вы уже знаете, что 12 апреля наша страна и весь
мир отмечают День космонавтики. Для вас кажется привычным, что стартуют с земли
космические корабли. Месяцами, годами на космических станциях живут и трудятся
космонавты. Вы можете сказать : «А что тут особенного?» А то, что еще 60 лет
назад космические корабли были из области фантастики.
И вот 4 октября 1957 г. Впервые в истории нашей планеты искусственное тело,
созданное руками человека, было заброшено мощной ракетой высоко в небо и стало
вращаться вокруг Земли, примерно так как вращается Луна. Создан был
искусственный спутник нашей планеты. С этого дня началась новая эра – эра
освоения космоса. Многие ученые, инженеры, рабочие , специалисты участвовали в
этой работе. Руководил ими гениальный советский ученый-конструктор Сергей
Павлович Королев.
Ребята, а вы знаете, кто были первыми покорителями космоса? (ответы детей)
Первая собака, отправленная в космос, была Лайка.
19 августа 1960 с космодрома Байконур в космос полетели собаки Белка и
Стрелка. Впервые в мире живые существа, побывав в космосе, возвратились на
Землю. Собаки летали, как настоящие космонавты, и были одеты в специальные
скафандры для животных.
А человеком, который первым увидел нашу планету из космического корабля,
который первым покорил космос, был Юрий Алексеевич Гагарин.
В этом году исполняется 61 год  со дня первого полета человека в космос.

Сообщение. Слайд 1.Краткая биография Ю.А.Гагарина (сопровождается
презентацией)
  Слайд 2-3 Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934,
в Гжатском районе Смоленской области, в далекой деревеньке Клушино, произошло
вроде ничем не примечательное событие - в семье плотника появился ребенок,
мальчик. Его отец и мать единогласно сошлись в решении назвать его Юрием. В то
время родители даже не представляли и не могли мечтать, что их ребенок станет
человеком Мира и первым покорит космос.
Слайд 4.  Свое детство Юра провел в деревне и 1 сентября 1941 года
пошёл в школу, однако, 12 октября в Клушино пришли фашисты, и школа была
закрыта. В течение двух лет деревня была занята немцами, пока ее не освободила
Красная армия.

  Слайд 5, 6. После того как закончилась Великая
Отечественная война и была разгромлена фашистская Германия его семья переехала
в город Гжатск, где Юра пошел в местное ремесленное училище и вечернюю школу.

Слайд 7.После их окончания он поступает в Саратовский индустриальный
техникум, где  и записывается в летный клуб. В клубе он освоил самолет
ЯК-18 и совершил на нем более 190 полетов.

Слайд 8. В 1955 году, после призыва в армию, он направляется в
авиационное училище. В нем Юра под руководством опытных лётчиков-испытателей
оттачивает свои умения управления крылатыми машинами. После училища он проходит
службу на Северном флоте, в авиационном полку. К концу 1959 года Юра налетал в
общей сложности более 260 часов и получил квалификацию летчика 1 класса.

  Слайд 9.  В то время руководством страны было принято
решение о начале полноценного освоения космоса человеком и дано указание на
поиск кандидатов в космонавты. Отбор был очень жестким, однако Юрий Гагарин,
вместе с еще 19 летчиками, успешно его прошли и стали кандидатами в космонавты.
В ходе упорных тренировок и дополнительных тестов из кандидатов выделилось три
лидера - Ю. Гагарин, Г. Титов и Г. Нелюбов. На завершающем этапе подготовки
выбрали Юрия Гагарина, а его дублером стал - Герман Титов. После согласования с
руководством страны летного состава, началась непосредственная подготовка к
старту.

Слайд 10,11. И вот долгожданный час настал. Главный конструктор Сергей
Павлович Королев произносит напутственные слова перед стартом ракеты с
человеком на борту.

Слайд 12. 12 апреля 1961 года со стартовой площадки космодрома Байконур
была запущена ракета “Восток” под управлением Юрия Гагарина. Выйдя на заданную
траекторию полета, он провел ряд экспериментов, а также попробовал есть и пить
в невесомости. Все происходящее космонавт фиксировал как на диктофон, так и в
блокнот. В конце полета произошла нештатная ситуация, блок управления
заблокировал разделение модулей и, как следствие, корабль временно потерял
управление и начал кувыркаться, однако, при входе в атмосферу сработали
термодатчики, и произошло разделение модулей. Спуск происходил по
баллистической траектории, на высоте 7 км космонавт катапультировался и успешно
приземлился в нескольких километрах от реки Волги (Саратовская область). Выйдя
в радиоэфир, он сообщил о приземлении и направился в ближайший населенный
пункт. По дороге Юрия забрал вертолет и доставил на аэродром в Энгельсе, где
его ждало все управление базы подготовки космонавтов. В торжественной
обстановке ему зачитали официальную телеграмму Советского правительства с
поздравлением и отвезли на узел связи для доклада в Москву. Гагарин лично
сообщил товарищу Никите Сергеевичу Хрущеву об успешном выполнении задания.

  Слайд 13, 14 Прибывшего в Москву Юрия Гагарина
встречали толпы людей и высшее руководство страны, а на следующий день
состоялась пресс-конференция с участием зарубежных журналистов. Далее
последовали поездки по странам Мира, в ходе которых он посетил более 30
государств.

Слайд 15. Ю.А.Гагарину было присвоено звание героя Советского Союза, а
день полета Гпагарина в космос был объявлен праздником – Днем космонавтики.

Слайд 16. У Гагарина была крепкая семья. Он женился на Валентине
Ивановне Горячевой. В их семье выросли две дочери – Лена и Галя.

Слайд 17. Хмурым утром, 27 марта 1968 года Юрий, выполняя очередной
учебный полет со своим инструктором, погиб в авиакатастрофе.

Слайд 18. На похоронах Гагарина присутствовало несколько тысяч человек,
это была огромная потеря для советского народа. Вот так закончилась биография
Гагарина Юрия Алексеевича, первооткрывателя космического пространства.

Слайд 19,20. Во многих городах России и других стран в честь него названы
улицы, проспекты, площади, парки, клубы и школы.

Слайд 21. Его родной город Гжатск был переименован в Гагарин.

Слайд 22. Его имя навсегда осталось в Космосе: один из крупнейших
кратеров носит имя Гагарин.
Слайд 23, 24 Существует кубок Гагарина; в честь него названо
научно-исследовательское судно «Космонавт Юрий Гагарин».

Слайд 25. Своим мужеством, трудолюбием, целеустремлённостью он доказал,
что возможности человека неисчерпаемы. И давайте мы будем воспитывать в себе такие
качества, чтобы хоть капельку быть похожими на Героя Советского Союза. Память о
нем навсегда останется в наших сердцах.

А сейчас , ребята предлагаю вам совершить полет в космос. Для этого нам
понадобится космическая ракета. Приглашаю двоих учащихся для конструирования
космической ракеты. Необходимо соорудить макет ракеты из предложенных частей и
придумать название кораблю. Вспомнить кто был главным конструктором
космического корабля «Восток -1».
Доскажи словечко «Веселая астрономия»
Если выглянуть в оконце,
Мы увидим в небе…(СОЛНЦЕ)
Солнце – яркая звезда –
Она главная всегда,
И со скоростью ракеты
Вокруг солнца мчат (ПЛАНЕТЫ)
Ближе к солнцу всех планет,
Светом солнечным согрет,
Не боится солнца бури
Красный, маленький (МЕРКУРИЙ)
За Меркурием вторая
Мчит планета золотая,
Все кружит не зная меры,
Тайн всегда полна – ( ВЕНЕРА)
Третья – чудо голубое!
Общий дом для нас с тобою.
Любит нас, от бед тая,
Наша милая (ЗЕМЛЯ)
А вокруг Земли одна
Кружит белая Луна,
Словно одинокий путник,
Называется он (СПУТНИК)
За Землей кружится следом
Непонятен, неизведан,
С неба он глядит на нас –
Красная планета – (МАРС)
А за Марсом кто? Велик,
Торпиться не привык –
Самый крупный небожитель
Полосатый весь (ЮПИТЕР)
Опоясанный кольцом,
С виду очень грозен он.
Атмосферой славен бурной,
Называется (САТУРНОМ)
За Сатурном поспевая,
Ночью небо украшая,
Мчится словно ураган,
В блеске звезд седой (УРАН)
Он с Ураном очень дружен,
Вслед ему он в небе кружит.
Он всегда один, без лун –
Темно-голубой (НЕПТУН)
Там всегда царит мороз,
Затерялся среди звезд.
Дальше всех от Солнца он
Ледяной малыш (ПЛУТОН)
Солнце, все планеты-братья,
Если вместе всех собрать их,
Станут частью лишь Вселенной –
Нашей СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМОЙ!
Ребята, космический корабль у нас готов.
Собери слово
Из предложенных букв собрать слово (космонавт)
Ребята, скажите каким должен быть космонавт (смелым, решительным, умным,
собранным, здоровым, ловкий, целеустремленным, внимательным, отважным и
т.д.)Пантомима «Посадка на чужой планете»
Ребята, в космосе мы можем встретить инопланетян. А как же мы будем с ними
общаться? Правильно, с помощью жестов. Объясните следующие фразы:
- Не бойтесь, я пришел к вам с миром.
- Я хочу с вами познакомиться.
- Скажите, сколько сейчас время?
- Где тут у вас больница?
- Как мне добраться до ближайшей гостиницы?
- Где находится магазин?
Солнечная система.
На плакате солнечной системы изображены планеты, но не подписаны, необходимо их
подписать.
А, сейчас, я прочту стихотворение и мы вместе с вами проверим правильно ли
подписаны планеты.
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.

Даты

Ребята, скажите, пожалуйста, с каким событием связаны эти числа:
12, 108, 1934, 1961, 1968, 56.
И в заключении проведем викторину под названием
«Что я знаю о космосе»
1. К какому событию приурочено празднование Дня космонавтики? ( Полет
Ю.Гагарина в космос)
2. Место, откуда отправляются в дальнюю дорогу космические корабли? (космодром)
3. Назовите планету, на которой мы живем (Земля)
4. Естественный единственный спутник Земли. (Луна)
5. Громадная огненная Звезда, излучающая свет во все стороны. (Солнце)
6. Первый советский космонавт (Ю.Гагарин)
7. Как назывался космический корабль первого космонавта? («Восток-1»)
8. Защитный костюм космонавта( (скафандр)
9. Выдающийся конструктор ракетно-космических систем, с именем которого связана
победа нашей страны в освоении космоса. (С.Королев)
10. Как звали собачек, летавших в космос? (Белка, Стрелка)
11. Что означает слово «космос» (вселенная)
Спасибо всем за внимание и участие. Я надеюсь, что то, о чём мы сегодня
говорили, оставит след в ваших сердцах, и вы будете настоящими патриотами нашей
страны.

Итог мероприятия:
Садятся космонавты в корабли,
И то их отличает от Антея,
Что, оторвавшись от родной земли,
Становятся они ещё сильнее.
Врачам их перегрузок не учесть:
Лишь космонавты знают, что помимо
Ньютоновского притяженья есть
Родное – и оно неодолимо!
И вновь, звезду ловя на небосводе,
Душой готова космос весь объять,
Россия взора с корабля не сводит,
Как с колыбели любящая мать
Преподаватель:
Быть космонавтом — не только почетно, но и очень трудно. Надо быть
смелым, решительным, настойчивым, добрым, отзывчивым, надо много знать и многое
уметь, надо уметь дружить и всегда быть готовым помочь друг другу. Эти качества
космонавты воспитывают у себя с детства. Мы еще не раз вернемся к рассказам о
людях, прославивших нашу родину, но тема сегодняшней встречи будет всегда
стоять отдельно, как символ мужества, героизма и целеустремленности, будет
всегда служить примером для подражания и стремления достичь своих целей.
Спасибо за участие в уроке, посвященного Дню космонавтики,
ведь «Космос – это мы».

file_name: Гагаринский урок.docx

alt: Слайд 25 . Своим мужеством, трудолюбием, целеустремлённостью он доказал, что возможности человека неисчерпаемы

alt: Три — Земля, Четыре — Марс.

alt: Ньютоновского притяженья есть

title: Внеклассное мероприятие "Гагаринский урок"


extracted_text:
Мода, стиль и силуэт в одежде
Одежда —
совокупность изделий, которые покрывают, тело человека. Человек придумал и
создал одежду прежде всего из потребности защитить себя от неблагоприятных
условий климата или погодных явлений, а также из желания украсить себя. Выглядеть
красиво и современно хочет каждый. Современная одежда производится в больших
масштабах и обязательно по направлению модных тенденций предстоящего сезона.
Определяют всего два основных сезонных вектора:
весна-лето и осень-зима. Полагают, что мода предшествующих эпох менялась
медленнее и могла оставаться неизменной на протяжении тысячелетий, (Древний
Египет, Греция)
Мода  — смена форм и образцов одежды,
которая происходит в течение сравнительно коротких промежутков времени. Это
словоупотребление - быть одетым «по моде» - восходит к XVII веку, когда французская придворная
мода стала образцом для всех европейских стран.
Мода подразумевает сочетание различных элементов: прическа,
элементы одежды, крой, цвет, аксессуары,
которые принимают участие в создании модного образа.
Мода в одежде связана с визуальным приближением
тела к принятым идеалам и образцам. Например, в Китае, Японии и
европейском костюме были приняты различные виды деформации. В Японии девочкам
изменяли строение ступни, ограничивая ее рост — считалось признаком аристократизма. В Европе корсет корректировал
очертания всего тела. Кринолин подчёркивал
достоинство и общественное положение. Отчасти большой расход ткани на
шлейф или платье являлся показателем принадлежности к тому или иному сословию.

Высокая мода (фр. Haute
Couture), дословно звучит как «высокое искусство пошива», означает
индивидуальный пошив одежды высокого уровня качества и ценовой категории. При изготовлении нарядов обязательно
применение ручного труда. Количество машинных швов не должно превышать
30 %. Такие изделия являются предметами роскоши. Знаковые модели,
зачастую, становятся объектами коллекционирования. Каждое изделие имеет имя дизайнера. Исторически сложилось, что мировой столицей Высокой моды стал
Париж, в котором в 1858 году англичанин Чарльз Уорт создал
свой первый Дом моды.
Альтернатива высокой моде - Прет-а-порте (фр. prêt-à-porter —
«готовое платье»). Это массовый выпуск продукции швейной индустрии —
моделей готовой одежды, которые производятся большими партиями и в стандартной
линейке размеров. Авторами моделей прет-а-порте выступают ведущие модельеры
известных Домов моды. Коллекции класса прет-а-порте являются основным
источником прибыли для Домов моды.
Одежда в
пространстве всегда рисует силуэт идущего мимо человека. Она может облегать
фигуру или быть свободной, летящей.
Силуэт в
одежде — характерное контурное очертание фигуры. Изменения в моде находят
отражение прежде всего именно в силуэте. На рисунке можно увидеть, как менялся
силуэт одежды на ленте времени.
Через определенные промежутки
времени линии силуэта повторяются, возвращаются и становятся модными.
Меняется мода, меняется и
силуэт. Если вы хотите выглядеть современно, нужно в первую очередь найти свой
силуэт, соответствующий моде. При всем многообразии современной одежды можно
выделить 4 основных силуэта:
Прилегающий силуэт отличают расширенная линия плеча, низа изделия и
зауженная талия. Приталенный силуэт возможен при узком или свободном лифе,
расширенной или зауженной юбке.
Полуприлегающий силуэт слегка подчеркивает формы фигуры. При этом одежда
может быть короткой или более длинной (форма «треугольник»).
Прямой силуэт подходит практически для всех типов фигуры. Одежда
прямого силуэта вписывается в фигуру «прямоугольник».
Силуэт «трапеция» характеризует расширение от линии плеча или проймы.
Расширение может быть незначительным или достаточно большим. Одежда этого
силуэта хорошо смотрится на стройной фигуре.
Чтобы правильно подобрать себе
одежду, важно определить тип своей фигуры. Принято выделять 5 типов: песочные
часы
перевернутый треугольник
прямоугольник
груша или треугольник
овал
Стиль
— это устойчивый, конкретно
определившийся язык эпохи, утверждающий ее культуру, понятие красоты, отношение
к окружающему миру.
Стиль — это манера
одеваться (мода приходит и уходит, а
стиль остается).
По стилевому решению всю одежду
можно объединить в три основные стиля:
Ø
К классическому (деловому, элегантному) стилю относят вещи, которые
мало подвержены капризам моды. Это жакет, кардиган (удлиненный жакет без
воротника), блейзер (женский жакет, выполненный по образцу мужского пиджака
классического стиля), юбки со складкой спереди, платье рубашечного покроя,
жилет. Время от времени мода вносит в них небольшие изменения: чуть уже или
шире плечо, лацкан, плотнее или свободнее изделие по линии талии.
Ø
Одежда спортивного стиля удобна, комфортна. Она приемлема как для работы, так
и для активного отдыха. Ассортимент — куртки, блузки, юбки различной длины и
оформления, комбинезоны, полукомбинезоны, джинсовая одежда.
Ø
Романтический (или фантазийный) стиль представляет нарядная,
экстравагантная одежда, подчеркивающая женственность и обаятельность ее обладательницы.
Этому стилю присущи различного рода отделки: воланы, рюши, оборки, кружева,
вышивка. Одежда тонко дополняется бижутерией, аксессуарами. Ткани воздушные,
блестящие, бархатные, струящиеся. Здесь могут быть использованы и элементы
национального (фольклорного) костюма.
Гардероб может состоять из
одежды разных стилей, но выбор должен соответствовать ее назначению.
Девушка в платье с декольте и
блестящей вышивкой в учебном заведении или на работе выглядит нелепо. Так же нелепо
будет выглядеть человек одетый в спортивном стиле, или джинсовой одежде в опере
или театре. В то же время строгий элегантный костюм не будет вписываться в
веселую атмосферу дискотеки, а повседневная одежда — в праздничную обстановку.
Одежда
и поведение человека характеризуют его внутреннюю культуру,
образ
мыслей, интересы. Выбирайте одежду с умом!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6 Стиль и силуэт в одежде.docx

alt: Мода, стиль и силуэт в одежде

title: Стиль и силуэт в одежде


Сертификат отличия "Методики применения интеллектуальных карт"