extracted_text:
Сжатое изложение по тексту К. Паустовского «Заячьи уши».
Предмет: Русский язык
Тип урока: развития речи
Тема урока:  Сжатое изложение
по тексту К. Паустовского «Заячьи уши».
Цель урока: создать условия
для формирования умения написания сжатого изложения с опорой на зрительные
образы.

Планируемые результаты
Предметные:
·     Знать, что такое
изложение;
·     Уметь находить и
исправлять речевые ошибки;
·     Уметь определять
тему текста;
·     Уметь делить текст
на части;
·     Уметь определять
главную мысль каждой части;
·     Уметь составлять
раскадровку к тексту;
·     Уметь записывать
слова с изученными орфограммами;
·     Уметь устно и
письменно пересказывать текст.
Личностные:
·     осмысление
внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку;
·     способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Метапредметные:
·уметь определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; уметь оценивать
правильность выполнения действия, уметь оценивать свои достижения на уроке.  (регулятивные
УУД).
·     уметь оформлять свои
мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им, осознанно
строить речевое высказывание в письменной форме (коммуникативные УУД).
· уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую; уметь строить логическую
цепочку рассуждений;  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
и информацию, полученную на уроках. (познавательные УУД).
Оборудование: карточки
«Кинолента».

Ход урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные,
  метапредметные
  (УУД)

1. Мотивация к учебной деятельности

Громко
  прозвенел звонок.
Начинается
  урок.
-
  Сейчас у нас урок русского языка. А как вы думаете, нужен ли нам русский язык
  в жизни? (Нужна)
-
  Объясните, почему вы так думаете. (Ответы детей)
-
  Чтобы у нас на уроке все получилось, что нам необходимо? (Слушать учителя, не
  перебивать друг друга, слушать товарищей)
-
  Ребята, мы настроили себя на деловой лад, пусть все у нас с вами получится.

Осмысление
  внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку;
Совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

2. Актуализация и фиксирование
  индивидуального затруднения в пробном учебном (проблемная ситуация)

-
  В сочинении на тему: «Моя семья» ученик 4 класса написал:
«Мой
  брат занимается парашютистским спортом».
Учительница
  сделала ему замечание. Почему?

Слушать
  и понимать речь других

3. Выявление места и причины
  затруднения.

-
  Какую ошибку допустил мальчик? (Речевую ошибку)
-
  Давайте исправим эту ошибку. (Ответы детей)
-
  Почему мальчик допустил эту ошибку? (Он мало занимается развитием речи)

Уметь
  находить и исправлять речевые ошибки;

Уметь оформлять свои
  мысли в устной форме;

4. Построение проекта из затруднения

-
  Зачем нужно заниматься развитием речи?
-
  Нам часто приходится много рассказывать устно или письменно, о том, что мы
  видели, читали, слышали, о разных событиях, случаях, которые с нами
  случались. Об одном и том же можно рассказывать и кратко, и подробно. Всё
  зависит от условий нашего общения.
-
  Где нам может пригодиться умение кратко рассказывать текст? (Ответы учеников)
-
  Какие задания мы выполняем на уроках, чтобы учиться кратко пересказывать
  текст? (Пишем сжатые изложения)
-
  Что такое изложение? (Письменный пересказ текста)
-
  Как вы думаете, чем оно будет отличаться от подробного и выборочного, которые
  мы уже писали? (Сжатое изложение предполагает воспроизведение исходного
  текста не подробно, не выборочно на заданную тему, а кратко, обобщенно,
  сохраняя при этом его основные стилевые и языковые особенности.)
-
  Поставьте цель урока. (Научиться писать сжатые изложения)
-
  Чтобы достичь поставленной цели, нужен план. Давайте составим план урока.
1.
  Чтение текста
2.
  Анализ текста
3.
  Создание раскадровки
4.
  Написание изложения
5.
  Самооценка

Знать,
  что такое изложение

Уметь определять и
  формулировать цель на уроке с помощью учителя;

Проговаривать
  последовательность действий на уроке;

5. Реализация построенного проекта

-
  Запишите число и вид работы в тетрадях.
-
  Приступаем к первому пункту плана. Вы уже обратили внимание, что автор
  текста, с которым мы будем работать, Константин Паустовский. Думаю, что и имя
  этого писателя вам известно. Что вы знаете о нём? (Ответы детей)
-
  Какие произведения К.Паустовского вы читали? (Ответы детей)
-
  Сегодня мы будем работать над текстом «Заячьи лапы». Я читаю текст, а вы
  внимательно следите, чтобы потом ответить на вопросы.

Заячьи лапы
Однажды осенью я ночевал у деда Лариона на Урженском
  озере. Холодные созвездия, как крупинки льда, плавали в воде. Шумел сухой
  тростник.
Деду не спалось. Он сидел у печки и чинил рваную
  рыболовную сеть. Потом поставил самовар. От него окна в избе сразу запотели и
  звёзды из огненных точек превратились в мутные шары. Заяц спал в сенях и
  изредка во сне громко стучал задней лапой по гнилой половице.
За чаем дед рассказал мне историю о зайце.
В августе дед охотился на северном берегу озера.
  Леса стояли сухие, как порох. Деду попался зайчонок. Дед выстрелил в него из
  старого ружья, но промахнулся. Заяц удрал.
Дед пошёл дальше. Но вдруг встревожился, потому что
  сильно потянуло гарью. Поднялся ветер, и дым загустел. Стало трудно дышать.
  Дед понял, что начался лесной пожар. Ветер перешёл в ураган. Огонь гнало по
  земле с неслыханной скоростью.
Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал, дым выедал
  ему глаза, а сзади был уже слышен широкий гул и треск пламени. Смерть
  настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под его ног выскочил
  заяц. Он бежал медленно и волочил задние лапы. Потом только дед заметил, что
  они у зайца обгорели.
Дед обрадовался зайцу, будто родному. Как старый
  лесной житель, дед знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идёт
  огонь, и всегда спасаются.
Дед побежал за зайцем. Он бежал, плакал от страха и
  закричал:
"Погоди, милый!"
Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса
  к озеру, заяц и дед - оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс
  домой. У зайца были опалены задние ноги и живот. Потом дед его вылечил и
  оставил у себя.
- А перед тем зайцем я сильно провинился, милый
  человек, - сердито сказал дед.
- Чем же ты провинился?
- А ты выйди и погляди на спасителя моего, тогда
  узнаешь. Бери фонарь!
Я взял со стола фонарь и вышел в сенцы. Заяц спал. Я
  нагнулся над ним с фонарём и заметил, что левое ухо у зайца рваное. Тогда я
  понял всё.

-
  Переходим к следующему пункту плана.
-
  К какому типу относится прочитанный вами текст? (Прочитанный текст относится
  к типу повествования.)
-
  Ребята, а о чём или о ком этот текст? Определите его тему. (Ответы детей).
-
  Что такое главная мысль текста?
-
  Определите главную мысль этого текста. (Ответы детей)
-
  Кто охотился в лесу? (Дед Ларион)
-
  Что случилось в лесу? (Начался пожар)
-
  Кого Дед Ларион встретил в лесу? (зайца)
-
  Почему дед так обрадовался зайцу? (потому что он знал, что животные хорошо
  чуют и знают куда бежать)
-
  Страшно ли было деду? Найдите это в тексте.
-
  Что случилось с зайцем? (опалены ноги и живот)
-
  Как вы думаете почему Дед Ларион оставил зайца у себя, а не отпустил в лес?
-
  Давайте представим себя режиссерами. Нам нужно снять короткое кино по этому
  рассказу. Как вы думаете, сколько кадров будет в данном фильме? (Ответы
  детей)
-
  Что бы вы показали в первом кадре? (Ответы детей)
-
  Как бы вы это изобразили на бумаге? (Ответы детей)
-
  Нарисуйте первый кадр в ленте

-
  Что бы вы показали во втором кадре? (Ответы детей)
-
  Как бы вы это изобразили на бумаге?
-
  Нарисуйте второй кадр в ленте
-
  Что бы вы показали в третьем кадре? (Ответы детей)
-
  Как бы вы это изобразили на бумаге?
-
  Нарисуйте третий кадр в ленте
-
  Оцени себя «Я готов к написанию изложения» (Я не готов, потому что
  затрудняюсь в написании некоторых слов)
-
  Объясни, почему нет? Как решить эту проблему?

Уметь
  определять тему текста

Уметь
  делить текст на части;

Уметь
  определять главную мысль каждой части;

Уметь
  составлять раскадровку к тексту.

работать
  по коллективно составленному плану;

уметь оформлять свои
  мысли в устной форме;

находить
  ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на
  уроках;

уметь
  строить логическую цепочку рассуждений;

уметь
  преобразовывать информацию из одной формы в другую;

6. Этап первичного закрепления с
  проговариванием во внешней речи

Вставьте
  пропущенную букву в словах, которые помогут вам в написании изложения.

Дед
       Л(л)арион (Имя собственное),
медле…о(медленно
       - наречие, образованное от прилагательного "медленный",Здесь
       суффикс -енн- (в суффиксах -онн-; -енн- пишем две н)
не(?)ожиданно(без
       не не употребляется),
вол…чил
       (проверочное слово – волочь)
пот…нуло
       (проверочное слово тяга),
обрад…вался
       (от слова радость),
г…рью
       (проверочное слово гарь),
п…жар
       (по-это приставка),
сп…саются
       (безударная гласная а)
гн…ло
       (проверочное слово гнать)
пр…сил
       (проверочное слово просьба)
сп…тыкался
       ( пишется о т.к словарное слово)
выб…жали
       (проверочное слово бег),
(С)?зади
       (пишется слитно т.к слова зади не сущ.)
оп…лены
       (безударная гласная а)
Из…под
       (наречие, которое пишется через дефис)
выл…чил
       (проверочное слово лечит)
За…ц
       (буква я, т.к словарное слово).

-
  Пользуясь своей раскадровкой поробуйте устно пересказать текст друг другу:
  сначала пересказывает 1 вариант второму, потом 2 вариант – первому.
-
  Оцени себя «Я готов к написанию изложения».
Физкультминутка
Вы
  сегодня обезьянки.
  По - английски просто манки.
  Покривляемся немножко
  И похлопаем в ладошки.
  Головой кивнём друг другу
  И пожмём соседу руку.
  Сядем – встанем и прыжок.
  Ты же манки, мой дружок.

Уметь
  записывать слова с изученными орфограммами;

Уметь
  устно и письменно пересказывать текст.

уметь оформлять свои
  мысли в устной форме;

7. Этап самостоятельной работы с
  проверкой по эталону

-
  Закройте учебники, отложите их в сторону.
-
  Пользуясь раскадровкой и словами опорами, напишите изложение.
-
  Когда напишите, чем закончите  работу? (Проверим)
-
  Что будете проверять? (Получился ли текст? Проверим орфограммы.)
-
  Что вам поможет? (Памятка)
Памятка
1.Читаю
  как написано.
2.Выделяю
  те места, где сомневаюсь.
3.Помогаю
  себе
·
  Вспомню
  правило
·
  Спрошу
  у взрослых
·
  Посмотрю
  в словаре
·
  Посмотрю
  слова – опоры
-
  Возьмите её.
-
  Как поможете себе в случае затруднения? Что сделаете сначала? (Попытаюсь
  вспомнить правило)
-
  Если это не поможет, что сделаете? (Посмотрю слова опоры)
-
  Какой будет следующий шаг если и это не поможет? (Посмотрю в словаре.)
-
  Какой последний шаг в случае затруднения? (Спрошу у взрослого)
Приступайте
  к работе.

Уметь
  устно и письменно пересказывать текст.

осознанно
  строить речевое высказывание в письменной форме

8. Этап включения в систему знаний и
  повторения

–
  Предлагаю трем ученикам зачитать свои изложения, а мы внимательно послушаем и
  проанализируем.

Уметь
  находить и исправлять речевые ошибки;

уметь оформлять свои
  мысли в устной форме;

9.
  Рефлексия

-
  Какая была цель урока?
-
  Достигли ли мы ее?
-
  Какие затруднения встретились при подготовке к изложению? Как удалось
  преодолеть их?
- За
  что вы себя сегодня можете похвалить?
-
  Покажите с помощью шкалы успеха, как вы поработали на уроке.
-
  Спасибо всем! Мне очень приятно было сегодня с вами работать!

Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Уметь
  оценивать свои достижения на уроке

file_name: Сжатое изложение по тексту К.docx

alt: Ход урока Планируемые результаты

title: Технологическая карта урока с применением мнемотехник


extracted_text:
Словарные слова от Н до С.

Предмет

Русский
  язык

Класс

2

Учебник

Русский язык (в 2 частях)

Вопрос №1
Н...ро...
1)
народ
2)
нород
3)
нарот
A)
1
B)
2
C)
3
Вопрос №2
Н...яб...рь
1) наяборь 2) ноябрь
3) нояборь
A)
1
B)     2
C)     3
Вопрос №3
...бе...
1)
абед
2)
обед
3)
обет
A)
1
B)
2
C)
3
Вопрос №4
...б...зьяна
1)
абизьяна
2)   обезьяна3) абезьяна
A)
1
B)    2
C) 3
Вопрос №5
Обл...к...
1)
облако
2)   облоко3) облака
A)
1
B)    2
C) 3
Вопрос №6
...дежда
1) одежда 2)
адежда
A)
1
B)
2
Вопрос №7
...ктяб...рь
1)
октябрь
2)
актябрь
3)
актяборь
A)
1
B)    2
C) 3
Вопрос №8
...тец
1) отец 2) атец
A) 1 B) 2
Вопрос №9
П...нал
1) пинал 2) пенал
A) 1 B) 2
Вопрос №10
П...суда
1) посуда 2)
пасуда
A) 1 B) 2
Вопрос №11
Р...бята
1) ребята 2)
рибята
A)
1
B)
2
Правильные ответы, решения к
тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ — A Вопрос №2
Правильный ответ — B
Вопрос №3
Правильный ответ — B
Вопрос №4
Правильный ответ — B Вопрос №5
Правильный ответ — A
Вопрос №6
Правильный ответ — A
Вопрос №7
Правильный ответ — A
Вопрос №8
Правильный ответ — A Вопрос №9
Правильный ответ — B Вопрос №10
Правильный ответ — A
Вопрос №11
Правильный ответ — A

file_name: Тест Словарные слова от Н до С (русс.яз 2 класс).pdf

alt: Словарные слова от Н до С.

alt: A) 1 B) 2 Вопрос №9 П.

alt: Вопрос №3 Правильный ответ —