extracted_text:
Лекция по теме «Раздел
1. Человек. Общество. Познание.
Понятие о социальных науках»
План лекции:
1.     Понятие
«обществознание», «общество»
2. Связь обществознания с другими науками
Курс обществознания ориентирован на доступный вашему возрасту кругозор,
обращается к имеющемуся жизненному опыту, одновременно расширяя и углубляя
его.
Переход к юношескому возрасту - это время постановки и решения дня себя
кардинальных этических проблем не только о смысле жизни или общечеловеческих
ценностях, но также о добре и зле, счастье, долго, подлости и удовольствии.
Надеюсь, что в этом вам практически поможет наш курс.
1.
Понятие «обществознание», «общество»
Обществознание - выражение, присущее только русскому языку. В других
странах ему соответствует социология, которая при переводе (лат. socium — общество, греч. lоgоs- знание, учение, наука) означает
буквально знание об обществе. Если учитывать не только этимологию, но и
содержание знаний, то круг проблем, охватываемых обществознанием, включается в
то, что за рубежом именуют социальными науками. К ним относят социологию,
экономику, психологию, антропологию. С точки зрения отечественной традиции, в
обществознание также входят культурология, этика, философия, право, которые
относят обычно к гуманитарным (ценностным) знаниям.
Отличие обществознания от других учебных дисциплин в том, что на его занятиях
происходит обобщение полученных ранее знаний, они приводятся в систему.
Обществознание – комплекс дисциплин,
предметом исследования которых является общество во всех проявлениях его
жизнедеятельности.
Важнейшим предметом исследования в обществознании выступает общество,
которое рассматривается как исторически развивающаяся целостность, система
отношений, форм объединения людей, сложившихся в процессе их совместной
деятельности
Общество – социальная организация данной страны, основой
которой является социальная структура.
2.
Связь обществознания с другими науками
Однажды Сократ гулял со своим учеником
Федром. «Что же, — спросил Федр Сократа, — ты не выходишь даже за городскую
стену?» Ответ философа символичен: «Извини меня, добрый мой друг, я ведь
любопытен, а местности и деревья ничему не хотят меня научить, не то что люди
в городе». Смысл сказанного можно истолковать следующим образом: на свете
много диковинного, но любознательность философа в наибольшей степени способен
удовлетворить лишь человек.
Таким образом, надо изучать не только
природу, но и человека как общественное существо. В соответствии с этим разделяются
и науки: точные (естественные), изучающие природные явления (математика,
физика, химия, биология и пр.), и гуманитарные (человековедческие), рассматривающие
человека в сфере его духовной, культурной, умственной и общественной
деятельности. Все социальные, гуманитарные науки основаны на социальном знании.
На протяжении XIX—XX вв.
естественно-математические науки постоянно сравнивали с гуманитарными, пытаясь
определить их значение для человечества.
В XIX и начале XX в. пальма первенства
неизменно оставалась у точных наук. Это было связано с тем, что открытия в физике,
химии, биологии, астрономии самым существенным образом повлияли на жизнь
людей. Развитие квантовой механики показало огромные возможности гибкого и
эластичного языка математики. Возникло предположение, что, постигая мир
природы, учёные раскроют тайны самого человека, его физического и духовного
склада.
Однако, в последние десятилетия прошлого столетия ситуация стала меняться.
Предпочтение отдаётся гуманитарным наукам, дисциплинам, которые изучают
человека. Один из крупных французских философов даже пришёл к выводу, что либо
XXI век будет веком гуманитарных наук, либо его не будет совсем. Во многих
городах мира появились гуманитарные университеты. Комплекс
гуманитарных знаний разрастается.
История.
Немалый вклад в развитие знаний об обществе внесли историки. В Древней Греции есть
муза
Клио. Свиток и грифель в её руках — символ того, что ничто не должно бесследно
исчезнуть, раствориться во времени.
Древний Восток развивал элементы
исторической науки преимущественно в монументальной форме — изображениях,
наскальных рисунках и рельефах, списках владык, храмовых хрониках и т. п.
Историческая память китайцев фиксировалась
в живописи, в использовании «благородных цветов», поэтизации дерева, камня и
воды.
Начальной ступенью описания общества у
греков был эпос Гомера (IX в. до н. э.). В его поэмах «Илиада» и «Одиссея»
поэтические образы отражали целостную картину древнегреческого общества, а
также мифы и легенды, в которых давались определённые толкования исторических
событий.
«Отцом истории» называют другого грека —
Геродота (V в. до н. э.), собиравшего и обобщавшего исторические факты
на
основе полученных сведений или простых записей об увиденном. Есть мнение, что
история — не наука, а искусство. В то же время наличие повторяемости
исторических явлений, сходных событий, устойчивых «правил поведения» людей
заставляет считать историю наукой, правда особенной, со своей логикой
исследования. Без знания истории невозможно изучение прошлого, немыслимо
предвидение будущего.
Философия. Философия
как учение об общих принципах бытия, познания и отношений человека и мира
занимает особое место в культуре. Греческое слово «софия» обычно переводится
как «мудрость», а «философия» — как «любовь к мудрости».
С точки зрения Аристотеля, философия может
быть определена как «главная и главенствующая наука, которой все другие науки,
словно рабыни, не смеют прекословить». Философия имеет дело с высшим уровнем
обобщения, она анализирует выводы частных наук и на их основе выявляет более
общие тенденции и закономерности. О чём бы ни рассуждал философ, он так или
иначе возвращается к вопросу о том, что первично, а что вторично: материальное
или духовное. Материалисты первичной считают материю (бытие), а идеалисты —
сознание. Соотношение этих двух философских категорий является основным вопросом
философии.
В философии находит своё отражение
самосознание эпохи. Она, по выражению Гегеля, есть «эпоха, схваченная в
мыслях».
Социология. Наука, изучающая формы совместной жизни людей и изменения этих
форм, возникла в XIX в. вследствие обострённого интереса к законам развития
общества. Её создателем явился французский философ Огюст Конт.
В отличие от историков, которые
рассматривают общество в его исторической динамике, социологи начали более
детально изучать конкретные коллективы, социальные организации.
Социология выполняет особую задачу:
изучает не единичное, конкретное (например, РФ как определённое государство,
православие как определённую религию, В. В. Путина как определённого
государственного деятеля и личность), а общее, характерное для всех
социокультурных феноменов, явлений — всех наций, войн, реформ, революций,
религий, политических лидеров и т. д.
Этим социология отличается от таких наук,
как история, изучающая конкретное развитие обществ, государств, народов во
времени и пространстве; экономика, рассматривающая экономические отношения; или
политика, предмет изучения которой — политические отношения.
Психология. Проблемами общества занимаются
не только историки, социологи, но и психологи. Психологи изучают
закономерности, механизмы и факты психической жизни человека и животного. В XX
в. психология окончательно утвердилась как научная дисциплина.
Сегодня очевидно, что нельзя изучать
общество, не учитывая важнейших открытий современной психологии, которая
предлагает собственные методы постижения общественной жизни. Возникла такая
специфическая область знаний, как
психоистория. Она углубляет анализ исторических
событий, рассматривая массовые и индивидуальные психические процессы. В самом
деле, можно ли понять, например, античную культуру, не задумываясь над тем, что
чувствовали и как относились к миру древние греки? То же самое следует сказать
о трактовке современной жизни. Психологи, в частности, дали развёрнутый анализ
такому общественному феномену, как тоталитарное общество.
Культурология. В XIX в. появилась ещё одна наука, которая заметно обогатила
знание об обществе, — культурология. Она изучает многообразие существующих в
мире культур и единство культурно-цивилизационного процесса.
Люди и раньше замечали, что, например,
европейцы живут иначе, чем обитатели азиатского или африканского материка. Но
человечество было ещё разобщено. О том, чем интересны другие культуры, знали
немногие. И вот началось усиленное изучение разных культур. При этом обнаружилось,
что типы общества в конкретных культурах нередко отличаются друг от друга.
Европейское общество совсем иное, нежели, скажем, китайское, потому что каждая
культура своеобразна.
Экономика. Традиционная экономика имела дело с
обезличенными показателями цифр. Она преднамеренно отвлекалась от тенденций,
которые связаны с ролью человека в хозяйственных процессах.
Как специальная дисциплина экономика
всегда ориентировалась на человека рационального типа, способного
руководствоваться здравым смыслом и пониманием собственной выгоды. Если в
процессе обмена я вам предлагаю сапоги, а вы мне — свистульку, то операция не
состоится. Именно поэтому в структуре экономического знания не рассматривался
феномен иррационального человека, сложности и неисчерпаемости его
психологического мира.
Сегодня прежняя модель «экономического
человека», действующего сугубо рациональным образом, ориентируясь на сухой
подсчёт соотношения издержек и прибылей, распадается на глазах.
Политология. Наука о политике появилась в
середине 20 века. Изучает закономерности политической жизни, проблемы власти и
отвечает на вопросы: как ведут себя люди в политике, каковы их мотивы? Какие
жизненные и практические представления они отстаивают? Какие психологические
механизмы проявляют себя в сфере политического поведения отдельных лиц, групп и
целых обществ? Пример: римский император Нерон был
недоволен тем, что аристократы, которые традиционно занимали видные административные
должности, часто отказывались выполнять чужую волю, игнорировали приказы. Как
добиться функционирования властной вертикали? Нерон стал назначать на эти
должности бывших рабов, но столкнулся с серьёзным психологическим феноменом.
Вольноотпущенники не проявляли своих пристрастий, готовы были воплощать в жизнь
всё что угодно. Рабы подчас так усердствовали, что превращали указание в свою
противоположность, доводили до абсурда.
Право. Это система обязательных социальных
норм, установленных или санкционированных государством, регулирующих действия и
поведение человека, групп, государственных и общественных органов, организаций
и учреждений.
Каждый факт либо поступок человека
может быть рассмотрен с правовой (юридической) или моральной точки зрения.
Можно, как известно, судить по
закону, а можно и по совести. Закон может оказаться бездушным, суровым. Пример: народная артистка Китая, как
выяснилось, скрыла свои доходы и недоплатила налоги. Её приговорили к смертной
казни. Но, учитывая её заслуги в искусстве, заменили приговор пожизненным
заключением. Кому-то покажется, что такое
решение аморально: жизнь не идёт ни в какое сравнение с утаиванием доходов.
Однако с точки зрения закона здесь
всё правильно. Не следует прощать
экономическое преступление, если оно наносит ущерб обществу.
Совершенствование права, его
демократизация и гуманизация, строгое и неуклонное действенное применение
существующих норм, признание приоритета закона в любой сфере общественной
деятельности — неотъемлемые условия для утверждения правового государства.
Выводы:
Общество как специфический феномен изучают
специалисты разных социальных дисциплин: истории, философии, социологии,
психологии, культурологии, экономики, политологии и права. В XIX в. появилась
особая наука - социология, предметом
изучения которой стали общие и конкретные закономерности развития общества.
Большой вклад в познание общества внесла
психология. Она предложила собственные методы постижения социальной жизни.
Значительно расширила наши представления об обществе культурология — наука о
множественности культурных миров и единстве культурно-исторического процесса.
Экономика — наука о том, как люди и
общество выбирают способ использования существующих ресурсов, имеющих
многоцелевое значение.
В настоящее время психологические,
антропологические, ценностные аспекты экономики выходят на передний план.

Контрольные
вопросы:
1.
Что такое обществознание, общество?
2.
Какой круг вопросов входит в поле зрения обществознания?
3.
Какие проблемы обществознания вызывают у вас интерес. Аргументируйте
свой выбор.
4.
«Человек - единственное животное, для которого его собственное
существование является проблемой, которую он должен решать и от которой он не
может убежать»  - Э. Фромм. Согласны ли вы с мнением Э. Фромма?

file_name: 1 Понятие о социальных науках.doc

alt: Лекция по теме « Раздел 1. Человек

alt: Политология . Наука о политике появилась в середине 20 века

alt: Совершенствование права, его демократизация и гуманизация, строгое и неуклонное действенное применение существующих норм, признание приоритета закона в любой сфере общественной деятельности — неотъемлемые условия для…

intro: Лекция по обществознанию

обществознание

group: Дисциплины

title: Лекция "Понятие о социальных науках"


extracted_text:
МБОУ «СОШ с. Б. Чечуйка»
Базарно – Карабулакского р-на Саратовской области
Классный руководитель: Клевцова Галина Валерьевна
Классный час, посвященный Дню космонавтики.
 « По просторам Вселенной»
(В игре участвуют 2 команды)
Цель:  систематизировать и расширить
представление детей о том, что такое космос.
Задачи:  способствовать
закреплению полученных знаний, расширить кругозор детей; развивать память,
внимание, стремление узнать новое.
Способствовать активизации познавательной
деятельности учащихся; формированию чувства патриотизма через знакомство с
великими свершениями русских людей.
 Оборудование:
Компьютер, экран, проектор , презентации
учащихся.
Формирование УУД (универсальных учебных действий):
1.Личностные:
- соблюдение традиций;
- стремление жить в гармонии с одноклассниками;
- представление о ценностях жизни.
2. Регулятивные:
- жизненный оптимизм;
- развивать умение разрешать внутренние разногласия;
- развивать умение постановки вопроса;
- учиться высказывать предположение (версию).
3. Коммуникативные:
- связь поколений;
- взаимопонимание друг друга.
4. Познавательные:
- получать информацию о жизни людей в прошлом;
- умение сравнивать, сопоставлять прошлое и настоящее время;
- делать выводы в результате совместной работы.

Этапы классного часа
1.Мотивация
Прослушайте отрывок из песни Владимира Трошина «Я верю
друзья…»
Как вы думаете почему наш сегодняшний классный час мы
открыли именно этой песней. (Ответы учащихся: 12 апреля – День космонавтики)
Что вы знаете об этом дне.
Что хотели бы узнать о космосе?
2. Актуализация
ВСЕЛЕННАЯ  -  извечная загадка бытия,
манящая тайна навсегда. Ибо нет конца у познания. Есть лишь непрерывное
преодоление границ неведомого.
 Но как только сделан этот шаг – открываются новые
горизонты. А за ними – новые тайны.
 Так было, и так будет всегда.
Особенно в познании Космоса.
Слово «космос» происходит от греческого “kosmos”,
синонима астрономического определения Вселенной. Под Вселенной
подразумевается  весь существующий материальный  мир, безграничный во
времени и пространстве и бесконечно разнообразный по формам, которые принимает
материя в процессе своего развития.
Человек постоянно стремился к Небу. Сначала – мыслью,
взором и на крыльях, затем – с помощью воздухоплавательных и летательных
аппаратов, космических кораблей и орбитальных станций.
Но
зачем людям покорять космос? А вы как думаете, ребята? С какой целью человек
это делает?
Космические
препараты и искусственные спутники решают очень много задач. Ведь до запуска
спутников, как ни удивительно, не было точных карт многих областей.
Спутник,
двигаясь по орбите, фотографирует быстро и аккуратно земную поверхность. Очень
важно было получить снимки тех мест, куда трудно добраться. Это пустыни,
высокие горы, районы северного и южного полюсов.
Мы
узнаём, какая погода нас ожидает, какие стихии могут принести беду. Спутники
ведут наблюдения за лесами, сельскохозяйственными посевами, они осуществляют
теле- и радиосвязь (благодаря им мы смотрим телевизор, разговариваем по
мобильным телефонам), помогают кораблям, терпящим бедствия.
На
спутниках устанавливаются приборы, которые могут заглянуть в глубь океана и
подсказать, где суда ожидает опасная мель.
И
ещё очень важная задача возложена на спутники: они должны следить за тем, что
делает человек на Земле. Ведь зачастую человеческая деятельность наносит вред
природе. Спутники наблюдают за состоянием воды, воздуха и почвы, за экологией
нашей планеты.

Сегодня силой мысли и силой ИКТ мы с вами совершим
полет в космос
 И пусть это не настоящий космический полёт, но ведь
возможно наше сегодняшние космонавты через 10 – 15 лет поведут корабли к другим
планетам или будут создавать эти корабли.
 Встречаем экипажи на нашем космодроме.
Названия команд определяем отгадывая загадки.
Первая
команда
Эта межзвездная
Вечная странница
В небе ночном
Только–только представится
И улетает
Надолго потом,
Нам на прощанье
Мерцая хвостом.
(Комета)
Втора
команда
Космические частицы, попавшие в атмосферу Земли и раскалившиеся
в результате трения, представляющие собой явление «падающих звёзд»
(Метеоры)
I.Разминка
1.     Сколько
планет в Солнечной системе ( 8 )
2.     Громадный
огненный шар, который излучает во все стороны свет.
(
Звезда)
3. Как называют людей, побывавших в открытом космосе?
(астронавты)
4.
Самая близкая к Земле звезда (Солнце)
5.
Как называется оптический прибор для исследования космический тел? (телескоп)
7.
Можно ли на Луне пользоваться компасом? (нет, так как там отсутствует магнитное
поле)
8.
Сможет ли космонавт, летящий в космическом корабле, перелить воду из одного
сосуда в другой?
9.
Смогут ли космонавты, вышедшие в открытый космос, разговаривать друг с другом
обычным способом?
10.
Почему в космическом корабле космонавты находятся в невесомости?
11.
По какой яркой звезде ориентировались древние мореплаватели и можно
ориентироваться сейчас? (Сириус)
12.
Сколько времени будет гореть спичка на Луне?(Не будет гореть)
13.Человек,
который наблюдает за небом, фотографирует, изучает жизнь звезд, и планет(
астроном).
14.Лишь
благодаря этому человеку дата 12 апареля1961 года вошла в историю человечества.
(
Гагарин)
Сегодня
исполняется 55 лет со дня первого полёта человека в космос.
II.Просмотр
видеофильма
Вопросы
к видеофрагменту:
1.     Гражданин
какой страны первым совершил полет в космос? (СССР)
2.     Какие
качества помогли Ю.А. Гагарину стать космонавтом? (смелость, упорство,
трудолюбие)
3.     Малая
Родина Ю.А. Гагарина? (Клушино)
4.     Какими
видами спорта  увлекался Ю.А. Гагарин? (хоккей, баскетбол, волейбол)
5.     Когда
был запущен первый искусственный спутник? (4 октября 1957 г)
6.     Название
первого космического корабля? (Восток)
7.     Сколько
длился полет Ю.А. Гагарина? (108 дней)
8.     Автор
книги «Дорога в космос»? (Ю.А. Гагарин)
9.     Главный
конструктор космической техники (С.П.Королев)

III.Домашнее
задание  (просмотр презентаций, подготовленных учащимися)
Сообщения о людях без
которых не состоялся бы полёт в космос.
-Назовите
первую женщину – космонавта нашей страны
-Валентина
Николаевна Терешкова – первая женщина – космонавт нашей страны (июнь 1963 года)
-Космонавт,
впервые вышедший в открытый космос
-Алексей
Архипович Леонов – летчик – космонавт, в специальном скафандре с автономной
системой жизнеобеспечения совершил выход в космическое пространство, удалился
от корабля на 5 метров, успешно провел комплекс намеченных исследований и
наблюдений и благополучно возвратился в корабль. Выход был 18 марта 1965 года.

VI
Конкурс
(поднимают
таблички)
1.
1.  Название
какой планеты в переводе на русский означает «страх»?
А) Венера
B) Марс
С) Плутон
D) Фобос

2.   Какое из этих созвездий не является зодиакальным?
А) Лев
B) Орион
С) Скорпион
D) Козерог

3.   Какая из этих установок применяется для тренировки и
космонавтов, и подводников?
А) Центрифуга
B) Барокамера
С) Имитатор невесомости
D) Камера-обскура
4.   В честь древнего
бога войны была названа планета…
А) Юпитер
B) Венера
С) Сатурн
D) Марс
5.Эта планета была открыта американским
ученым Клайдом Томбо лишь в 1930 году; а несколько лет назад астрономы всего
мира исключили ее из Солнечной системы?
А) Нептун
B) Сатурн
С) Меркурий
D) Плутон

V.Творческий
конкурс - Нарисовать гуманоида
VI.Послание
к другим мирам – рассказать инопланетянам о нашей
уникальной планете.
Рефлексия
Кто
хотел бы полететь в космос?
Зачем?
Итак, давайте сделаем вывод нашего классного часа.

Еще совсем недавно люди Земли с замиранием
сердца следили за каждым сообщением о достижениях в области космических
полетов, а сегодня в космосе идут обычные трудовые будни и лишь по
знаменательным датам вспоминают тех, с чьим именем связаны самые первые и
потому самые трудные шаги в космос.
Среди них - С.П. Королев, Ю.А.Гагарин,
В.В.Терешкова, Г.С.Титов и многие другие.

За очень короткий исторический срок космонавтика
стала неотъемлемой частью нашей жизни, верным помощником в хозяйственных делах
и познании окружающего мира. И не приходится сомневаться, что дальнейшее
развитие земной цивилизации не может обойтись без освоения всего околоземного
пространства.
Космонавтика нужна науке - она грандиозный и могучий
инструмент
изучения Вселенной, Земли, самого человека.
Литература:
1.     Обухова Л.А.
Избранное. Любимец века. М.: Советский писатель, 1983.
2.     Бороздин В.П.
Звездолетчики. М.: Детгиз, 1963.
3.     У доброй славы
большие крылья / Правительство Москвы,   Департамент образования г. Москвы,
МГПУ; сост. Н.Н. Светловская, Т.С. Пиче-оол. - М.:
4.     Жизнь и мысль,
Моск. учебник, 2007.
5.     Сеф Р. Храбрый
цветок. Вступление к сборнику. - М.: Малыш, 1991.
6.     Черток Б.Е. Какой
будет космонавтика в 2101 году: доклад на 33-х Королевских чтениях. 2009.
Январь.
7.     Любошиц С.
Космический обед. /Московский комсомолец, 23.10.2010.

file_name: кл.час День космонавтики.docx

alt: МБОУ «СОШ с. Б. Чечуйка» Базарно –

alt: Выход был 18 марта 1965 года.

intro:
Классный час - игра,  посвященный Дню космонавтики. Составлен в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. Указаны УУД: личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные. Класс делится на две команды: "Комета" и "Метеоры".
Командам необходимо справиться со следующими этапами: разминка, видеофрагмент, домашнее задание, послание к другим мирам.

классное руководство

group: Педагогика