extracted_text:
"Пусть краски
сказки оживят"
       Урок
по методике Сторисек (по сказке
В. Сутеева «Мешок яблок»)

«Сторисек» (англ.
storysack «мешок историй»), разработанный еще в 1994 году
англичанином Нейлом Гриффитсом, всесторонне развивает детское чтение и приносит
огромное удовольствие и наслаждение чтением. Его идея
заключается в продвижении детского чтения и обеспечения всем необходимым
для получения удовольствия от совместного громкого чтения.
Цели
«Сторисека»: разноуровневый
и разносторонний подход к книге в рамках общеобразовательных целей и задач,
получение удовольствия от самой книги и от совместного громкого чтения.
    Задачи «Сторисека»: чтение хороших книг, расширение
кругозора, пополнение и расширение словарного запаса, развитие навыков
осмысленного чтения, навыков обсуждения художественного произведения,
социальных навыков, формирование чувства уверенности в себе и стимулирование
интереса к книге. В состав сторисека входят: художественная книга,
мягкие игрушки и реквизиты к книге, научно-популярная
книга, аудиокассета, CD, DVD, языковая игра,
«шпаргалки» для родителей. Игрушки и дополнительные реквизиты помогают оживить книгу.
Работа по внедрению
сторисека проводится в несколько этапов.
Проведения сторисека
по сказке Владимира Сутеева «Мешок яблок».

1.   Выбор книги.

Книги Владимира Сутеева
написаны простым, понятным
языком, и рассказывают о таких событиях, которые доступны дошкольникам.
Большинство героев
книг Владимира Сутеева
– забавные животные,
наделѐнные автором вполне «человеческими» качествами и характерами.
Сказки и рассказы Сутеева – это та «настоящая»
детская литература, которая утверждает,
что в сказках всегда торжествует справедливость, добро побеждает зло. Сюжет построен так, что
юный читатель сам приходит к правильным выводам о том, «что такое хорошо, и что такое плохо».
Дружить, помогать
друзьям, трудиться, быть смелым и сообразительным
– вот чему учат эти книги.
Рассказы и сказки Сутеева
– просто находка для педагогов
и родителей, потому что они насыщены
развивающими моментами, их
содержание даѐт возможность обсудить с ребѐнком прочитанное и на его основе уточнить знания
и представления ребѐнка И самое
главное – иллюстрации! Все свои сказки Владимир Григорьевич
иллюстрировал сам. Поэтому
практически каждая важная мысль сказки
или рассказа предстаѐт для ребѐнка в наглядных образах! А в дошкольном возрасте
наглядность для ребѐнка, который пока обладает
не слишком большим кругозором, очень
важна. Иллюстрации Сутеева
помогают ребѐнку увидеть
на картинке всѐ, о чѐм ему прочитали, а это огромная польза для развития детского
мышления.
«Мешок яблок»
– одна из лучших сказок Владимира Сутеева, которая поможет привить детям доброту, искренность и бескорыстие. В сказке речь идет о зайце,
который, хотя и торопился домой с мешком диких яблок для своих малышей, угостил по дороге каждого,
кто его об этом попросил.
И хотя набрать гостинцев
второй раз не получилось, ушастые крошки не остались голодными – каждый
угостившийся лесной житель принес много
подарков семье щедрого папы-зайца.
Сказка Владимира Григорьевича Сутеева
«Мешок яблок» выбрана
для
«сторисека» потому, что это – интересная, умная, добрая, весѐлая, развивающая,
богато иллюстрированная книга!

2.   Подготовка мешка
для комплекта материалов.

Для «сторисека» используется полотняный
(плотный, непрозрачный) мешок. Удачной
формой работы будет
предварительное проведение мастер-класса по изготовлению мешка.
Возможно также использование готового мешка без предваряющего
мастер-класса.

3.
Подбор компонентов для комплекта.
игрушки –
прообразы героев сказки (заяц, ворона, медведь,
бельчата, ѐж, коза, козлята, крот, зайчиха, зайчата,

волк),
картинки с изображением яблок,
орехов, грибов (либо в сезон – настоящие яблоки, орехи и
грибы), картинки с изображением капусты, морковки, картошки, петрушки, свеклы,
бочонка меда,
картинка с
изображением яблони, картинки с изображением домика Зайца.

научно-популярная книга на тему, близкую к сказке,
например, «Животные России»

DVD с мультфильмом по произведению (Мешок яблок [Видеозапись] / реж.
Витольд Бордзиловский ; в ролях: Георгий Вицин,
Анатолий Папанов, Борис Владимиров. – Москва :
Союзмультфильм, 1974. –

К сказке «Мешок яблок» можно
предложить игры:1. «Крокодил» – с помощью мимики и пантомимики изображение
героев сказки                              2. «Найди пословицу» - подбор пословиц
иллюстрирующих мораль сказки.
Например,
среди пословиц (без беды друга не узнаешь; без друга в жизни туго; верному
другу цены нет; дружба не гриб, в
лесу не найдешь; кто скуп да жаден,
тот в дружбе неладен; нет друга – ищи, а нашел – береги; нужда сдруживает;
птица сильна крыльями, а человек дружбой; сам пропадай, а товарища выручай;
старый друг лучше новых двух) нужно выбрать пословицы, которые наиболее
подходят морали сказки «друг познается в беде».
3. «Веселые скороговорки» – быстрое проговаривание текста:

Заяц, заяц, чем ты занят?
  Кочерыжку разгрызаю. А чему ты, заяц, рад?
Рад, что зубы не болят.

Волки, вы ли ночью выли?

Возле леса вы ли были? Вы спросили, были
мы ли?

Были, ноги в речке
мыли.

Прорычал медведь в берлоге.
Прорычал
  барсук в норе. Промычали, промолчали.
И проснулись на заре.

Три козы
  Среди лозы
Схоронились от грозы. Вот и кончилась гроза.
Козы здесь. А где лоза?

Ход мероприятия:
Звучит фрагмент песни «В мире много сказок»
-
В мире много сказок – грустных и
смешных. И прожить на свете нам нельзя без них. А сочиняют сказки добрые
волшебники. У одного такого
волшебника было три волшебных палочки: карандаш, кисточка и авторучка. Возьмѐт одну – сказка сочиняется, возьмѐт две других
– иллюстрация чудесная
выходит,

красочная. И все его любили, потому
что детские волшебники бывают только добрыми!
-
Как же звали этого доброго волшебника?

-   Да,
этого доброго волшебника зовут Владимир Григорьевич Сутеев. Вот его портрет (демонстрирует портрет В.Г. Сутеева).

Искусство Владимира Сутеева обращено к самым маленьким
читателям- зрителям. Он их мудрый
и добрый наставник, с ним легко и весело идти по
сказке. Добросердечие и улыбка художника, классическая ясность его рисунков
целеустремленно, спокойно и просто ведут читателя к постижению справедливости,
человечности, нравственной чистоты.

-
Он родился 115 лет назад в семье врача.
Но его отец не только лечил людей,
он ещѐ увлекался рисованием, часто пел и читал книги своим детям.
С детских лет Володя начал рисовать, а уже к 15
годам к нему обращались за
помощью: Сутеев рисовал дипломы
для победителей различных
конкурсов, диаграммы для выставок и т. д.
1923 году художник обратил
свое внимание и свое творчество на детские книги: иллюстрации стихотворений и сказок
таких авторов как Корней Чуковский и
Самуил Маршак являются самыми
яркими и известными его работами. В 1928 году Владимир Сутеев заканчивает Государственный Техникум
Кинематографии и начинает работать
в мультемастерской «Союзмультфильм» и уже в самых первых рисованных мультипликационных фильмах в
графе
«художник-мультипликатор» можно было прочесть
его имя. Но Владимир
Григорьевич не останавливается только на рисовании мультфильмов: со
временем он не только начинает
писать сценарии, но и становится одним из постановщиков. Достаточно, лишь посмотреть на список фильмов,
в создании которых он принял
непосредственное участие.
Мультфильмы Сутеева: «Улица поперек»,
«Сказка про белого
бычка» , «Клякса в Арктике», «Колобок», «Шумное
плавание», «Почему у носорога шкура в
складках», «Дядя
Степа», «И мы на Олимпиаду», «Муха-Цокотуха», «Веселый
огород», «Отважный моряк», «Дед Мороз и серый волк», «Когда зажигаются елки»,
«Зай и Чик», «Волшебный магазин», «Стрела улетает в сказку»,
«Снеговик-почтовик (новогодняя сказка)», «Это что за птица?»,
«Кораблик»,
«Миллион в мешке», «Грибок-теремок», «Петя и красная
шапочка», «Разные колеса», «Две сказки», «Кто сказал мяу?», «Только не сейчас», «Светлячок»,

«Тараканище»,
«Шутки», «Кот-рыболов», «Петух и краски», «Пастушка и трубочист», «Про бегемота, который
боялся прививок», «Хвосты»,
«Раз-два, дружно!», «Мы ищем Кляксу», «Дядя Миша», «Терем-теремок»,
«Мешок
яблок», «Кто получит приз», «Пропал Петя-петушок», «Пес и кот»,
«Живые дома», «Пустынник и медведь», «Старт», «Похождения Мюнхгаузена».

Владимир Григорьевич Сутеев внес
неоценимый вклад в развитие не только отечественной, но и в мировой детской
литературы и мультипликации. Его произведения известны во всем мире. Книги
Владимира Григорьевича издавались в Норвегии,
Франции, США, Мексике,
Чехословакии, Японии… В общей
сложности произведения В. Сутеева были переведенные на 36
языков!

«Мешок яблок»
– одна из лучших сказок
Владимира Сутеева, которая
поможет привить детям доброту,
искренность и бескорыстие. В сказке речь идет о зайце,
который, хотя и торопился домой с мешком диких яблок для своих малышей, угостил по дороге каждого,
кто его об этом попросил.
И хотя набрать гостинцев
второй раз не получилось, ушастые крошки не остались голодными – каждый
угостившийся лесной житель принес много
подарков семье
щедрого папы-зайца.
Сказка Владимира
Григорьевича Сутеева «Мешок
яблок» выбрана для потому,
что это – интересная, умная, добрая, весѐлая, развивающая, богато
иллюстрированная книга!

Чтение книги

1.     Игра « Доскажи
словечко»
Я вам прочту первое слово в названии сказки, а вы должны вспомнить полное
еѐ название, договорив второе слово.
·
«Капризная… (кошка)»
·
«Палочка - … (выручалочка)»
·
«Мешок …(яблок)»
·
«Разные … (колѐса)»
·
«Кот - …(рыболов)»
·
«Цыплѐнок и … ( утенок)»
·
«Три …(котѐнка)»
·
«Дядя … (Миша)»

2.     Викторина
3    Вопросы
•
Чем тебя привлекают сказочные истории В.Сутеева?
•  Кто нарисовал иллюстрации к сказкам и чем они тебе нравятся?

•  Чему учат нас сказки
Сутеева?
•
Над чем смеется в своих сказках
автор? Приведи примеры.
•
Какая сказка тебе нравится
больше всех и почему?
*
На сколько частей поделили
яблоко в сказке
"Яблоко". Между кем? (На четыре части, между вороной, зайцем, ежом
и медведем)
*
Кто последний спрятался под грибок в сказке "Под грибом"? (Заяц)
*
Кто пошѐл со снеговиком в лес за ѐлкой?
(собачка)
*
В
какой сказке медведь
дѐргал морковку, собирал
грибы и орехи,
удил рыбу, воровал гусей и
кур? ("Дядя Миша")
*
Назовите предметы, которые изготовили животные из разных
колѐс. (Прялка, колесо для
колодца, для мельницы, для тачки).
*
Из какой сказки эти цвета: серый,
белый, жѐлтый, красный) ("Про Бегемота, который боялся
прививок").

4.
Игра «Волшебный мешок»
-   Я
мешочек открываю, вещи вам я называю,
Вы ответьте без подсказки
Из какой же они сказки?
(показывает
палочку, гриб, зайца, удочку, краски, карандаш, колѐса, скорлупку,
цыпленка и др.)
-   Молодцы! Раз со всеми заданиями справились, мы можем попасть
в сказку. Вот вам сказка «Мешок яблок» - посмотри еѐ, дружок!
5.
Просмотр мультфильма
6.
Заключительный этап
-Сказки любят все на свете,
Любят взрослые и дети!
Сказки учат нас
добру И прилежному труду, Говорят, как надо жить,
Чтобы всем вокруг дружить!
Просмотр книг с выставки
В. Сутеева
-
Всего доброго, до новых встреч!

file_name: Урок-Сторисек (по сказке В. Сутеева «Мешок яблок»).docx

alt: Пусть краски сказки оживят "

alt: И самое главное – иллюстрации!

alt: Чему учат нас сказки Сутеева? •


extracted_text:
Цель: доставить детям и взрослым радость от совместного
общения и совместной двигательной активности.
Ход развлечения:
Под музыку вбегают два
клоуна:
Смешинка: Приглашаем без сомненья
На совместное детей с
родителями развлеченье.
Эй, ребята, все сюда.
Ждет вас веселье и игра.
Клепа: ну что, девчонки и мальчишки можно праздник начинать?
Всех вас без исключенья ждут
сегодня приключения!
Будем в игры играть, будем
петь и плясать.
А теперь поймай смешинку,
выходи- ка на разминку.
Музыкальная разминка «Фиксики».
Смешинка: ну, вот ножки размяли, теперь разомнем мозги.
Я буду читать загадку, а вы в
конце говорите ответ.
Загадки.
1.
В Новый год до объеденья
Он ел
конфеты и варенье.
Жил на крыше
он, бедняжка,
Его звали (Карлсон)
– (Чебурашка)
2.
Он играет понемножку
Для прохожих
на гармошке,
Музыканта
знает всяк
Его имя (Крокодил
Гена) (Иван Дурак)
3.
С голубого ручейка
Начинается
река
Эту песни
пели звонка
Три веселых
(Крошка Енот) (Поросенка).
4.
Был он тучкой дождевой,
С пяточком
ходил домой
И, конечно,
мед любил
Это (Винни
Пух) (Гена крокодил)

Клепа: а сейчас проверим взрослых
Сейчас будут
звучать самые необычные. Остроумные, нелогичные, запутанные вопросы – шутки.
Вопросы – шутки.
1.
Как «мышеловку» написать пятью
буквами? (кошка).
2.
Кто с головой окунается в работу? (Водолаз)
3.
Что такое клёвое дело? (рыбалка).
4.
Винни пух – это кабан или свинья?
(медведь).
5.
Как разделить точно пять
картофелин на двоих? (сделать пюре).
6.
Что можно приготовить, но нельзя
съесть? (Уроки).
7.
Что имеет голову, но не имеет
мозгов? (Лук, чеснок).
8.
Как написать «сухая трава»
четырьмя буквами? (Сено).
Клепа: все
молодцы, угадали загадки и на вопросы ответили, и за это вам всем призы, у вас
под стульями они.
Все смотрят под стулья, там ничего не обнаруживают.
Смешинка:
Ха- ха – ха, 1 апреля никому не верю.
Праздник наш мы продолжаем, веселимся и играем.
Вот сандалики стоят, поиграть они хотят.
Игра «Сандалик ко мне».
(Сандалик привязан на веревку, дети держат веревку в
руках, по сигналу, начинают сматывать. Выигрывает тот, у кого сандалик быстрее
дойдет до ребенка).
Клепа:
молодцы! А наши  ребята пропоют частушки,
Их послушайте сейчас, растопырив ушки.
Исполняются частушки.
Смешинка: я
смотрю, родители заскучали что- то. Вот скажите, какой недавно праздник был у
нас? Правильно 8 марта. Все мамы были красивые. А вот новый год помнишь? Все
мамы и папы были красивые. А сейчас посмотри на них? Чего – то им не хватает.
Клепа:  а
давайте украсим наших родителей – представим, что они у нас новогодние елки.
Игра «Новогодние елки».
(Выходят пары – ребенок и родитель. Родитель одевает
шапку определенного цвета, а ребенок должен найти в ведре прищепку. Цвет
прищепки должен соответствовать цвету шапки – взрослого).
Клепа:
молодцы родители и дети. Пока родители посидят, отдохнут, а мы с ребятами
поиграем.
Скажите, что одевают на голову? (Шляпу, платок). А мы
сегодня с вами будем одевать газету. И вы с ней должны не просто ходить, а
танцевать. Кто дольше всех продержит газету на голове, тот и победит. Условие –
газету руками не держать.
Танец – игра «Газета».
Смешинка: мы
от смеха не устали, еще в джунглях не бывали.
Исполняется разминка «У
жирафа».
Клепа:
закончился праздник, окончена встреча,
Настал расставания час.
Шутили, играли и всех согревали
Улыбки и блеск ваших глаз.
Смешинка:
запомните этот веселый День смеха!
Желаем вам счастья, здоровья, успеха!

file_name: Наступил апрель - веселись целый день.docx

alt: Клепа : все молодцы, угадали загадки и на вопросы ответили, и за это вам всем призы, у вас под стульями они

title: "Наступил апрель"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6» с. Дербетовка
Апанасенковского района Ставропольского края

Сценарий проведения классного часа
 «День России»

  с.Дербетовка
  2019г.

”Русский не тот, кто носит русскую фамилию, а тот, кто любит
  Россию и считает её своим Отечеством”.
Антон
  Деникин

Цель:
·       воспитание чувства патриотизма, гордости
и уважения к своей Родине;
·       популяризация государственных символов
РФ.

 Задачи:
·       воспитание уважения и
почтительного отношения к государственным символам Российской Федерации;
·       пробуждение у детей
интереса к истории своей страны;
·       углубление знаний о
культуре России;
·       воспитание у детей
чувство единства, товарищества;
·       создание праздничного
настроения.

Подготовительная
работа:
·       размещение красочного объявления о
начале мероприятия на информационном стенде лагеря;
·       подготовить для изготовления триколора :
ватман, цветную бумагу, простые карандаши, ножницы, клей.

Оформление
зала:
·       плакат «День России»;
·       изображения  государственных символов
России;
·       фото президента страны Путина В.В.,
·       воздушные шары в триколоре.

Оснащение
зала:
·       проектор, экран;
·       презентация и видеоролики о России,
государственных символах;
·       музыкальное оформление.

Ход
мероприятия:

Дети под фонограмму песни «С тобой и за тебя, Россия!»
входят в зал и садятся на места.
Проведение
мероприятия сопровождается слайдами  презентации  о России.
Ведущий:  -Внимание, ребята! Мы рады вас видеть
 на сегодняшнем
празднике.

Дети: К нам лето жаркое пришло,
С собою праздник привело!
Праздник очень добрый и красивый!
Это День России!

Ведущий: -12
июня мы празднуем замечательный праздник – День России!
В этот день в начале лета – именинница она!
Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия.
Ведущий: -Отечеством мы
зовём её потому, что в ней испокон веку жили отцы и деды наши.
Дети: -Родиной зовём мы её
потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком.
Дети:
1.Необозрима ширь полей.
2.Звон колосьев тугих.
3.Разливы могучих рек.
4.Степей необъятный простор.
Хором:  Это – Россия!
 Ведущий: -В 1994
году указом первого Президента России Бориса Николаевича Ельцина 12 июня была
принята декларация о государственном суверенитете России. Позже этот день стали
называть Днем независимости. А в 1998 году Борис Ельцин предложил отмечать 12
июня как День России. Официально название праздник получил лишь 1 февраля 2002
года. Сейчас День России – символ национального единения и общей
ответственности за настоящее и будущее Родины. Мы живем в стране, у которой
удивительно красивое имя – Россия.

Ведущий:  -А давайте теперь поиграем. Я буду
говорить начало, а вы будет продолжать…
- Наша страна
называется – (Россия).
- Граждане
России, т. е. мы с вами, – (россияне).
- Столица
России город – (Москва).
- Давайте все
вместе ей скажем «Ура»! Крикнем громко: «Ура, Москва! » (кричат)
- А наше село
называется –( !)
- Давайте ему
тоже скажем дружно: «Ура, Дербетовка! » (кричат)

Ведущий:
 -Ребята, а вы
знаете, что такое государственные символы?
- Правильно, это знаки, по которым
отличают одну страну от другой. У каждой страны в мире есть свои символы - это (ответы
детей: флаг, герб и гимн).

Дети:

Флаг России он трехцветный
Гордый, яркий и
заметный.
Выше флаг
держи, Россия!
Ты должна быть
самой сильной!

Ведущий:
-Государственный
флаг – один из важнейших атрибутов государства, символ государственной и
национальной независимости. Ребята, кто назовёт цвета Российского флага?  (Ответы
детей: белый, синий, красный).

Ведущий: -Правильно.
Белый цвет означает мир, чистоту совести, благородство.
Синий - небо, веру, духовность.
Красный – огонь, отвагу, героизм.
Об этом говорится и в стихотворении «Наш трёхцветный флаг».

Дети: Белый – облако большое,
Синий - небо голубое,
Красный – солнышка восход
Новый день Россию ждёт,
Символ мира, чистоты –
Это флаг моей
страны.

Просмотр
видеоролика «История российского флага»

Ведущий: Чтобы Родину
защищать и достойно флаг Российский в руках держать, нужно силу воли показать,
сильным ловким смелым быть, свою Родину любить!
-
А теперь давайте поиграем!
(Ведущий по очереди поднимает флажки, а дети
выполняют движения под музыку, соответствующие цвету одной из полос Российского
флага).
Красный – маршируют на месте.
Синий – хлопаеют в ладошки
Белый – Легко кружатся (снежинки, облака).

Ведущий:
-А сейчас, друзья, мы услышать должны
Главную музыку нашей страны.
-??? (ответы детей)
-Она называется «Гимн»,
Мы каждое утро встречаемся с ним.

Все встают, звучит Государственный Гимн
Российской Федерации, муз.А.Александрова.

Ведущий: Теперь вы можете сесть на свои места.

Дети:Величаво и спокойно
Гимн России прозвучал,
Каждый слушал тихо стоя,
Затаил дыханье зал.
С этой музыкой взрослеем,
С этой музыкой растём,
Эту музыку по жизни
В нашем сердце пронесём.

Ведущий: - Что такое гимн? (Гимн – это
торжественная песня или мелодия)
-Как нужно слушать гимн? ( гимн слушают стоя, мужчины – без головных
уборов, проявляя тем самым уважение к главной песне своей Родины)
-В каких случаях звучит гимн? (В особенно торжественных случаях,
на государственных праздниках, военных парадах, при подъёме флага и во
время спортивных соревнований исполняется государственный гимн).

Ведущий: -Что такое герб? (Герб – это
отличительный знак, эмблема государства, города).
– Что изображено на гербе России? (Герб России – золотой двуглавый орёл
на фоне красного цвета.)
 – Почему у орла две головы и три короны? (Орёл – символ вечности, уважения
к своей истории. Две головы орла символизируют единство Европы и Азии. Три
короны – союз народов, живущих в России. На груди орла помещено
изображение всадника – это Георгий Победоносец. Всадник – это символ
победы добра над злом, готовности нашего народа защищать страну от
врагов.)
- Где мы встречаемся с изображением герба? (на паспорте граждан РФ,
свидетельстве о рождении, аттестате об окончании школы, на денежных знаках,
почтовых марках, открытках, правительственных наградах).

Ведущий: А теперь ребята, отгадайте загадки
о символах России.

Снежинки так
прекрасны и легки,
Как совершенны у ромашки лепестки,
Как на доске строка написанная мелом,
Мы говорим сейчас о цвете … (БЕЛОМ)

Спокойны и чисты рек русских воды
Прозрачны и светлы как вечер зимний
И благородны и просторны неба своды
Художник их раскрасил в … (СИНИЙ)

Россия много войн пережила
И наши деды умирали не напрасно
И верность Родине их к славе привела
Под Знаменем Победы ярко.. (КРАСНЫМ)

У него названий много:
Триколор, трёхцветный стяг -
С ветром гонит прочь тревоги
Бело-сине-красный ... (ФЛАГ!)
На свете много
песен разных,
Но эта нам важней всего,
Она, как символ государства,
Известна всем до одного. (ГИМН)

Он дополняет гимн и флаг,
Любой страны то главный знак.
У России он особый,
Ты назвать его попробуй. (ГЕРБ)

Есть мелодия одна,
Ей подвластна вся страна.
Гражданин, отбросив всё,
Стоя слушает её. (ГИМН)

Символ мудрости и власти.
Отгоняющий напасти,
Что крыла свои развёл...
Он - двуглавый птах - ... (ОРЁЛ)

Есть главная
песня у нашей страны.
Услышав её, мы вставать все должны.
Единству народа поётся в ней слава,
И восхваляется наша держава. (ГИМН)

Во главе Державы,
Избранный по праву
На четыре года
Волею народа. (ПРЕЗИДЕНТ)
Уважаемый в округе
За огромные заслуги,
Управляет нашим краем,
Мы его в лицо все знаем. (ГУБЕРНАТОР)

Этот важный документ
Подготовил Президент.
Личной подписью скрепил,
Чтобы в силу он вступил. (УКАЗ)

Уверен, друзья, отгадаете вы
Ту крепость старинную в центре Москвы.
На шпилях её ярко звёзды горят,
На башне там Спасской куранты звонят. (КРЕМЛЬ)

Ведущий: Нашу страну, конечно же, знают во всем
мире. А кем и чем особенно знаменитаРоссия?
1. Самая популярная в мире русская игрушка. (Матрёшка)
2. Самый известный русский поэт (Пушкин)
3. Самый знаменитый русский певец (Шаляпин)
4. Самый знаменитый русский напиток (квас)
5. Самый известный русский город (Москва)
6. Самый известный русский богатырь (Илья Муромец)
7. Самый известный русское дерево (Береза)
8. Самая известная русская песня (Калинка, Подмосковные вечера)
9. Самое известное женское и мужское русское имя (Мария, Иван)
10. Самый знаменитый русский космонавт. (Юрий Алексеевич Гагарин)
11. Самый известный русский художник (Шишкин, Васнецов)
12. Самый знаменитый русский полководец. (Суворов).

Ведущий:
- Мы с вами
разделимся на три группы и изготовим флаг России.

Первая
     группа будет делать заготовки ладошек, используя для этого бумагу белого
     цвета.
Вторая
     группа будет делать заготовки ладошек, используя для этого бумагу синего
     цвета.
Третья
     группа будет делать заготовки ладошек, используя для этого бумагу красного
     цвета.
Затем,
     используя все заготовки  ладошек,  на большом  ватмане изготовим флаг
     России.

Подведение итогов мероприятия:

Дети:Наша страна Россией зовется,
Пусть мирное небо сияет над ней,
Пусть сердце наполнится радостью, счастьем,
Пусть песни поют миллионы людей!

Дети демонстрируют изготовленный своими руками  флаг
России.
Звучит финальная песня «Я, ты, он,
она», на экране соответствующий видеоролик,  ребята поют.

Ведущий:
Вот и
заканчивается наш праздник. Мне кажется, что мы достойно отметили День России. Где
бы вы ни жили, кем бы ни работали – нужно всегда помнить и гордиться нашей великой
Родиной Россией!

file_name: Классный час День России.doc

alt: Ведущий: -Внимание, ребята!

alt: Давайте ему тоже скажем дружно: «Ура,

alt: Спокойны и чисты рек русских воды

alt: Дети: Наша страна Россией зовется,

title: Классный час "День России" для 1-4 классов


extracted_text:
Значение
проектирования для младших школьников во внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность младших школьников — это совокупность всех
видов деятельности учащихся, в которой в соответствии с основной
образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи
воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных
учебных действий.
Внеурочная деятельность является образовательной деятельностью,
осуществляемой в формах, которые отличны от классно-урочной системы.  Они
направлены на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования.
В процессе работы над проектом, ребенок проявляет активность и
заинтересованность, что составляет основу его самостоятельной деятельности
(индивидуальную, парную, групповую). Младший школьник учится самостоятельно
мыслить, находить и решать проблемы, привлекая знания из разных областей,
умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов
решения. Он овладевает практическими умениями ребенок поэтапно: думаю сам;
осуществляю поиск информации (читаю книги, справочники, спрошу у взрослых,
зайду в интернет, понаблюдаю, проведу эксперимент); приму решение, действую и
делаю выводы.
Проектная деятельность ставит каждого ученика в позицию активного
участника, дает возможность реализовать индивидуальные замыслы, формирует
умения поиска информации, учит слаженно работать в команде. В проекте ребята
ставят цель и определяют способы ее достижения, обсуждают, доказывают,
открывают, сопереживают и радуются, понимают себя и других. Это ведет к
сплочению классного коллектива, развитию коммуникативных навыков, создается
обстановка общей увлеченности и творчества. Каждый вносит посильный вклад в
общее дело, выступает одновременно и организатором, и исполнителем, и экспертом
деятельности, значит, берет на себя ответственность за производимое действие.
Организация метода проектов в начальной школе строится по правилу «пяти
П»:
1.
Проблема. Учитель в игровой форме погружает детей
в тему, используя сказки, легенды, видеофильмы или театрализованные сценки.
Затем очерчивается проблема. Ученики выдвигают гипотезы о том, как можно ее
решить.
2.
Планирование. Педагог вместе со школьниками
формулирует задачу, определяется план дальнейших действий, распределяются роли.

3.
Поиск информации. Дети изучают литературу,
проводят опросы среди одноклассников, родителей. Полученные данные
анализируются, делаются выводы.
4.
Продукт. Результаты оформляются в виде готового
изделия. Это может быть поделка, реферат, макет, иллюстрированный альбом,
компьютерная презентация, карта, газета, постановка, спектакль, экскурсия,
игра.
5.
Презентация. Школьники представляют проекты,
рассказывают о проведенной работе, ее результатах. Здесь уместно использование
игровых форм: отчет об экспедиции, рекламная кампания проекта, телепередача,
защита макета на Совете Ученых.
Иногда выделяют еще одно "П" проекта - портфолио. Это папка, в
которой собираются все рабочие материалы, включая черновики и ксерокопии.
На основе данных источников, а также анализа образовательной
практики начальной школы нами были выделены следующие педагогические условия
формирования проектных умений младших школьников во внеурочной деятельности:
1. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей:
использование адекватных методов обучения; адаптация понятий, связанных с
проектной деятельностью, к возрасту учеников; доступность форм и методов
проводимых проектов, соответствие тематики проектов возрастным особенностям и
личностным интересам младших школьников. Проекты должны быть посильными,
интересными и значимыми для ребенка, полезными для его личностного развития.
Индивидуальный подход позволяет учитывать способности, возможности, интересы,
темп работы каждого учащегося, регулировать помощь взрослого, оказываемую в
процессе учебного исследования.
2. Мотивированность проектной деятельности учащихся реализуется за
счет создания ситуаций практического и интеллектуального затруднения во
внеурочной деятельности, актуализации потребности в новых знаниях, в расширении
круга интересов учащихся, сообщении им знаний об исследовательской деятельности
и ее значении для человека. Необходимо помогать учащимся видеть смысл их
творческой проектной деятельности, ее возможности в реализации собственных
способностей, в саморазвитии и самосовершенствовании, понимать ценность
проектной деятельности.
3. Деятельность педагога, реализующего позицию организатора
проектной деятельности. Педагог должен владеть знаниями об исследовательской
деятельности, включаться в сотрудничество и сотворчество, обладать творческим
потенциалом для организации проекта, соответствующего возрасту и интересам
детей, создавать творческую образовательную среду путем организации поиска,
поощрения творческих начинаний и действий детей, использования творческих
исследовательских заданий, продуктивных методов обучения, создания возможностей
для самореализации учащихся, для проявления их самостоятельности и
инициативности.
Целенаправленная  и систематичная работа по развитию проектных
умений младших школьников во внеурочной деятельности, а также  занятия с
применением игровых, исследовательских, проблемных и эвристических методов
обучения приведут к положительному результату.

file_name: Значение проектирования для младших школьников во внеурочной деятельности.docx


extracted_text:
Знакомство с
окружающим миров в первой младшей группе «Путешествие по городу»
Конспект
Доброе утро, ребята. Сегодня к
нам в гости пришла кукла Даша. Она очень долго искала наш детский садик, а
знаете почему? Потому что, она очень плохо знает наш город. Давайте мы поможем
Даше узнать наш город получше, а для этого мы отправимся с вами на автобусную
остановку и поедем на экскурсию на автобусе. ( Дети садятся в  «Автобус»
построенный из стульчиков, на экране появляются фотографии города. «Автобус»
останавливается и дети выходят.
Какое здание
перед нами? (Детский сад)
А что делают в детском саду? (Играют, занимаются и тд)
А кто работает с детьми  детском саду? (Воспитатель, помощник воспитателя)
А теперь, какое это здание? (Почта)
Для чего нам нужна почта? ( Что бы отправлять посылки, письма)
А кто работает на почте? (Почтальон)
А теперь
куда мы приехали? (Магазин)
Для чего нам
нужен магазин? (Что бы покупать продукты)
А кто продает нам продукты? (Продавец)
Молодцы ребята.
А вы знаете, как называется город в котором мы живем? (Иланский)
Вам нравится наш город?
А где вы больше всего любите бывать?
Расскажите, что вы видите вокруг( Машины, дома, люди и тд)
А где едут машины? (По дороге)
Где ходят люди? (По тротуару)

Дома, дороги, тротуары – это все
называется улицей. Улица- это часть города. Каждый из вас живет на какой-то
улице в своем доме. Улица на которой находится наш детский сад называется
Набережная. А главная улица нашего города –Ленина. Может кто-то из вас знает
еще названия улиц?
           Вот и подошла к концу наша экскурсия. Ребята, как думаете,
медвежонку понравилась наша поездка? Садитесь в автобус, мы поедем обратно в
детский сад.

file_name: Путешествие по городу.docx

title: Знакомство с окружающим миром "Путешествие по городу" в первой младшей группе


extracted_text:
Тема урока : А.Чехов  «Весной»,А.Фет «Уж верба вся
пушистая…»,А. Барто  «Апрель»
1       Урок изучения нового материала, усвоения новых
знаний  Знакомство с творчеством  А.Чехова, А.Фета, А Барто. Чтение
стихотворений и прозаических текстов о весне,   анализ  данных произведения,
выражение свих симпатий. Словесное представление картины весенней природы,
иллюстрирование и чтение наизусть понравившегося произведения.      Предметные:
Умение рассказать о  творчестве  А.Чехова, А Фета., А .Барто, выразительно и
осознанно читать произведения о весне; называть отличительные особенности
произведения А.Чехова; работать по содержанию изучаемых произведений; называть
признаки весны, которые описаны авторами в произведениях; называть средства
художественной выразительности, которые использовал автор для создания образа
весны; проиллюстрировать понравившееся произведение.
Метапредметные:
Познавательные: Умение сравнивать тексты
стихотворений.
Регулятивные: Умение выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Коммуникативные: Умение  выразить личное мнение о
прочитанном, участвовать в обсуждении.
Личностные: Умение проявлять любовь к природе и
русской словесности; чувство прекрасного  на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.

                                     Сетка на урок ОНЗ.
Ход урока.

Этапы
  урока

цели

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Примечание

1.Мотивация
  к учебной деятельности

Подготовка
  эмоционального настроя к уроку,  положительная внутренняя мотивация
Психологический
  настрой к учебной деятельности

Урок
  литературного чтения.
Мы работаем в
  команде, а значит начнём с настроя на работу.
Я желаю вам всем удачи на уроке, уверена, у вас всё
  получится, и урок у нас получится непременно увлекательным и интересным.

Книга-самый
  верный, самый лучший друг…

1.
  Индивидуальная ответственность
2 равное участие
3 одновременное
  взаимодействие
4.

2.Актуализация
  знаний

Целеполагание
Цель:
а) применение
  изученных знаний при решении учебной задачи;
б)
  активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

Прочитайте
  стихотворение. Подумайте как оно может называться  («Здравствуй весна»)
Внешний
  цветик в травке новой
Щурит
  ласковый глазок.
Сел
  щегленок на кленовый
Зеленеющий
  сучок.
Любо
  птичке желтогрудой:
В
  ясном блеске вышина,
Светит
  солнце, радость всюду,-
Здравствуй,
  милая весна!

  С. Городецкий

-
  Как бы Вы назвали ? Почему?
-О
  чём рассказал автор в этом стихотворении?
-В
  каком предложении интонация восхищения прослеживается сильнее?

Назовите
  общее в этом стихотворении и в произведениях, которые вы готовили дома.

Проверка
  домашнего задания.
-Что
  было задано на дом?

Проверка
  5 учащихся (2 наизусть).
Произведение
  Т Белозёрова «Подснежники», И Шмелёва «Ах, весна», А. Плещеева «Весна», И.
  Никитина «Весна!»

    -  Определите опорное  слово
  темы.
- Подберите к данным словам слова-ассоциации.
  ( Работа в группе. Вместе вписываем слова, обсуждаем. )

-Что получилось? Проверяем 2 команды.
  - В каком цвете можно изобразить эти слова?
-Подходит ли эта картина к тем ассоциациям, которые вы
  придумали?( «Зима», «Весна»

Читают
  сначала «про себя», потом с учителем, договаривая последние слова, далее
  вместе.

Общая
  тема весны.

Выразительное
  чтение стихотворений и прозы. Или наизусть (по желанию). Оценка чтения
  учащимися.

  ( Работа в группе. Вместе вписывают слова, обсуждают. )

3.
  Проблемное объяснение новых знаний.

- Всё ли знаем о весне? Кто ещё из писателей и поэтов восхищался
  весной?
Значит, какая будет тема урока?
А.П.Чехов,
  Афанасий  Фет, А. Барто.
-Знакомы
  ли вам эти  литераторы?
-Что
  вы можете о них сказать?
Чтобы
  дополнить знания приглашаю 3 девочек с докладами.

 Знакомство с произведением А.
  Чехова «Весной».
Прочитайте название произведения А.П. Чехова.
-Как вы думаете о чём оно?
-Прочитаем и проверим ваши предположения.
-Какими чувствами хотел поделиться автор? Вам легко было читать
  это произведение? В чём трудности? Есть ли непонятные слова.
(Выборочное чтение с карандашом)
Работа  соседом по плечу. Обсудите.
-Прочитайте, как автор описывает солнце. Найдите
  олицетворения.
-Лучи. Найдите олицетворения
-Реку. Найдите олицетворения.
 Знакомство с произведением А. Чехова «Весной».
     -Чем , по мнению Чехова, хорошо
  заниматься весной? А чем Вы любите заниматься весной расскажите соседу по
  плечу.
Любит ли автор весну? Докажите это словами.
    Вы наверное заметили, что к произведению Чехова нет рисунка.
  Какую бы картину Вы    нарисовали?

Не
  все знаем)
Знакомство
  с новыми произведениями о весне

(Отвечают)
(Девочки
  читают свой текст о писателях)

О
  Весне.

Описывают
  картину весны по произведению.

  Перечитывание произведения

4.Первичное
  закрепление во вешней речи

III этап

-Головки положите на парту. Я Вам прочитаю произведение.(С
  музыкой)

        - Какие картины весны вы видите?
- Можно ли создать одну картину, но так, чтобы она
  соответствовала всему тексту?
        -Что мы должны будем нарисовать?
-Найдите слова, которые помогают представить землю, снег, небо,
  солнце, речку? Какого они цвета?
-Что значит речка надувается?

     -Создается совсем неприглядная картина, но почему на душе
  весело и легко?
 -Как мы сможем это показать на  картине. Дома выполните работу
  на альбомных листочках.

5.Физминутка
  для глаз

Переключение
  деятельности

Проведём физминутку для глаз.

Встают
  и работаю глазками.

6.
  Самостоятельная работа с самопроверкой

Прочитайте и сравните произведение Чехова
  с произведениями А. Фета и А. Барто.
        - Какие слова помогают представить весну
  в стихотворении А. Фета и А. Барто?
- Красивая картина получается?
     - Радостную ли картину создают авторы.
-Подготовьте стихотворение к выразительному чтению. Как мы это
  будем делать? 1 и 3 участник работает со стихотворениемАфанасия Фета, 2 и 4
  Стих-А Барто.
-Проверьте друг  друг друга. Начинает тот , у кого волосы
  длиннее.

1.
  Поставим карандашом  паузы, подчеркнём главные слова

Читают,
  проверяют друг друга.

7.Включение
  нового знания в систему знаний

Применяют
  свои знания для решения задачи

       Проведём  Конкурс на
  лучшего чтеца стихотворений о весне.
        • Выбор жюри- это я и наши гости, ну
  и вы конечно. Согласны?
У каждого листочки, ставьте свою оценку выразительности чтения.
 По 2 ученика на каждое стихотворение.
-Как будем записывать? Проведение конкурса чтецов. Чтение
  стихотворений о весне наизусть. Подведение итогов конкурса.
 Определение победителя. Кому поставим 5,4, 3.

8.Рефлексия.
  Итог.

Отвечают на
  вопросы, самооценка

Формулируют конечный результат своей
  работы на уроке.

Называют
  основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что
  не получилось и почему).

Оценка
  умения читать выразительно.
- Итак, скажите тему урока?

- Что у вас получалось сегодня лучше
  всего?
-  В чем испытали затруднения?
-
  С каким настроением вы заканчиваете урок?

9.
  Домашнее  задание
(творческое
  задание)

      Домашнее задание:
1.  Прочитайте выразительно
  понравившееся произведение о весне. Выучите его наизусть.

   Нарисуйте иллюстрации к произведению Чехова с.54.
Дополнительно. Найдите
  в домашней библиотеке стихи о весне.

file_name: Чтение 13.02.docx

alt: Тема урока : А.Чехов «Весной»,А

alt: Сетка на урок ОНЗ. Ход урока.

alt: Самостоятельная работа с самопроверкой

intro: Бланк "Жюри" для каждого ученика. В нём оценивается выступающий.

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок литературного чтения на тему Тема урока : А.Чехов  «Весной»,А.Фет «Уж верба вся пушистая…»,А. Барто  «Апрель»


extracted_text:
Оқыту мақсаты

Критерий-лер

Дескрипторлар

Жетті

Талпы-нады

Қорытынды

Жетті

Талпы-нады

ОМ 1

А,В

Функция
  ұғымын біледі;

Функцияны
  кесте құрып графигін тұрғыза алады;

Ох
  осі бойымен

  m>0 болғанда  бірлікке оңға;

  m<0 болғанда  бірлікке солға;

Парабола
  тармағы

  а>0 болғанда жоғары;

  а<0 болғанда төмен   қарайды

Тапсырма
№2
1-
топ

х

-1

-2

0

1

2

у

-1/2

-2

0

-1/2

-2

2
– топ

х

-2

-1

0

1

2

у

1

0

1

4

9

3 – топ

х

-2

-1

0

1

2

у

5

-1

-3

-1

5

file_name: қосымша 2 (3).docx

alt: Оқыту мақсаты Критерий-лер

title: қосымша 2 (3)