extracted_text:
ПОЛУЧИТЬ.РАБОЧУЮ.КНИГУ() GET.WORKBOOK()

Синтаксис:

ПОЛУЧИТЬ.РАБОЧУЮ.КНИГУ(ном_типа;имя_текст)

Ном_типа -- число, определяющее
  запрашиваемый тип информации о рабочей книге.
Имя_текст -- имя открытой рабочей книги. Если аргумент
  опущен, предполагается имя активной рабочей книги.

  Ном_типа    Возвращает

  1    Имена всех листов рабочей книги в виде горизонтального
  массива текстовых значений.
  2    Всегда возвращает ошибочное значение #Н/Д.
  3    Имена выделенных в настоящий момент листов рабочей книги
  в виде горизонтального массива текстовых значений.
  4    Количество листов рабочей книги.
  5    ИСТИНА, если рабочая книга имеет маршрутный лист, иначе
  -- ЛОЖЬ.
  6    Имена всех получателей книги, которые не получили книгу,
  в виде горизонтального массива текстовых значений.
  7    Строка описания для текущего маршрутного листа в виде
  текста.
  8    Текст сообщения для маршрутного листа.
  9    Если книга будет отправлена получателям поочередно,
  возвращается 1. Если документ будет послан всем получателям одновременно,
  возвращается 2.
  10    ИСТИНА, если в диалоговом окне Маршрутный канал выделен
  флажок «Возврат по окончании», иначе -- ЛОЖЬ.
  11    ИСТИНА, если текущему получателю переадресована текущая
  книга, иначе -- ЛОЖЬ.
  12    ИСТИНА, если в диалоговом окне Маршрутный канал выделен
  флажок «Отслеживать состояние», иначе возвращается ЛОЖЬ.
  13    Статус маршрутного канала рабочей книги:
        0 = Не пересылает.
        1 = Производит пересылку или рабочая книга
  послана пользователю.
        2 = Пересылка завершена.
  14    ИСТИНА, если структура рабочей книги защищена, иначе --
  ЛОЖЬ.
  15    ИСТИНА, если окна рабочей книги защищены, иначе -- ЛОЖЬ.
  16    Имя книги в виде текста. Имя книги не включает
  устройство, каталог, папку или номер окна..
  17    ИСТИНА, если книга открыта только для чтения, иначе --
  ЛОЖЬ. Соответствует функции ПОЛУЧИТЬ.ДОКУМЕНТ(34).
  18    ИСТИНА, если лист зарезервирован для записи, иначе --
  ЛОЖЬ. Соответствует функции ПОЛУЧИТЬ.ДОКУМЕНТ(35).
  19    Имя пользователя, имеющего текущее разрешение на запись
  документа. Соответствует функции ПОЛУЧИТЬ.ДОКУМЕНТ(35).
  20    Число, соответствующее типу файла документа, как
  показано в диалоговом окне Сохранить как. Соответствует функции
  ПОЛУЧИТЬ.ДОКУМЕНТ(37).
  21    ИСТИНА, если в диалоговом окне Параметры сохранения
  выделен флажок «Всегда создавать резервную копию», иначе -- ЛОЖЬ.
  Соответствует функции ПОЛУЧИТЬ.ДОКУМЕНТ(40).
  22    ИСТИНА, если в диалоговом окне Параметры на вкладке
  «Вычисления» выделен флажок «сохранять значения внешних связей».
  Соответствует функции ПОЛУЧИТЬ.ДОКУМЕНТ(43).
  23    ИСТИНА, если рабочая книга содержит почтальона
  PowerTalk, иначе -- ЛОЖЬ. Возвращает ошибочное значение, если не установлен
  почтальон ОСЕ.
  24    ИСТИНА, если изменения в рабочей книге были произведены
  после ее сохранения, ЛОЖЬ, если книга не изменялась (или была закрыта без
  приглашиния сохранения).
  25    Получатели То-линии почтальона PowerTalk mailer в виде
  горизонтального текстового массива.
  26    Получатели Сс-линии почтальона PowerTalk mailer в виде
  горизонтального текстового массива.
  27    Получатели Всс-линии почтальона PowerTalk mailer в виде
  горизонтального текстового массива.
  28    Тема почтальона PowerTalk в виде текста.
  29    Вложения почтальона PowerTalk в виде горизонтального
  текстового массива.
  30    ИСТИНА, если почтальон PowerTalk направлен другим
  пользователем (противоположное -- добавлен, но не послан). ЛОЖЬ, если
  почтальон не направлен другим пользователем.
  31    Дата и время отправления почтальона Power Talk в
  числовом формате. Возвращает ошибочное значение #Н/Д, если почтальон не
  отправлен.
  32    Имя отправителя почтальона PowerTalk в виде текста.
  Возвращает ошибочное значение #Н/Д, если почтальон еще не послан.
  33    Заголовок книги, который отображается в виде текста на
  вкладке Документ диалогового окна Свойства.
  34    Тема документа, которая отображается в виде текста на
  вкладке Документ диалогового окна Свойства.
  35    Автор документа, который отображается в виде текста на
  вкладке Документ диалогового окна Свойства.
  36    Ключевые слова, документа, которые отображается в виде
  текста на вкладке Документ диалогового окна Свойства.
  37    Комментарии к документу, которые отображается в виде
  текста на вкладке Документ диалогового окна Свойства.
  38    Имя активного листа.

Пример:

  Следующая макроформула возвращает имя активного листа рабочей книги с именем
  Excample.XLS::
ПОЛУЧИТЬ.РАБОЧУЮ.КНИГУ(2;
  «Excample.XLS»)

file_name: 8. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: ПОЛУЧИТЬ.РАБОЧУЮ.КНИГУ() GET.WORKBOOK()

alt: Имя активного листа. Пример:

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Тематика заседаний
МО учителей начальных классов на 2021-2022 учебный год

Заседание
№1 (август)
Тема: «Планирование и
организация методической работы на 2021-2022 учебный год»
Форма проведения:
информационно-методическое заседание.
Цель: обсудить  план работы  проблемной группы на  2021  –  2022 учебный  год, основные направления
работы.

№ п/п

Содержание работы

Ответственные

Дата проведения

1

Корректировка
  и утверждение плана работы МО учителей начальных классов на 2021-2022 учебный год:
Ø Планирование открытых уроков,
  внеклассных мероприятий, выступлений, докладов.
Ø Обсуждение
  нормативных, программно – методических документов: изучение нормативной и
  методической документации по вопросам образования.
Ø Обсуждение участия
  учителей и учащихся начальных классов в различных конкурсах.
Ø Планирование предметных недель.

Руководитель МО
Все педагоги

август

2

Требования
  к рабочей программе по учебному предмету как основному механизму реализации
  основной образовательной программы.
Рассмотрение
  и утверждение рабочих программ учителей начальных классов в соответствии с
  учебным планом и ФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными
  нарушениями).

Заведующий
  отделением общего образования
Руководитель МО

август

3

Соблюдение
  единого орфографического режима при оформлении школьной и ученической
  документации.

Руководитель МО
Все педагоги

август

4

Особенности
  организации внеурочной деятельности. Рассмотрение и утверждение программ
  внеурочной деятельности.

Заведующий
  отделением общего образования
Руководитель МО

август

5

Единые
  требования к оформлению и ведению классных журналов

Руководитель МО
Все педагоги

август

6

Утверждение
  тем по самообразованию учителей. Анкетирование  педагогов МО учителей
  начальных классов.

Руководитель МО
Все педагоги

август

7

Итоги
  проверки готовности кабинетов к новому учебному году.

Руководитель МО
Все педагоги

август

Межсекционная работа

1

Основные
  направления воспитательной работы с детским коллективом. Составление планов воспитательной
  работы.

Заведующий
  отделением по воспитательной работе
Все педагоги

август

2

Подготовка
  входных контрольных работ по русскому языку и математике.

Руководитель МО

сентябрь

3

Подготовка
  текстов для проверки техники чтения во 2 - 4 классах.

Руководитель
  МО

сентябрь

4

Оформление
  личных дел вновь прибывших учащихся.

Все педагоги

август-сентябрь

5

Составление
  списков детей группы риска  и плана работы с ними.

Все педагоги

сентябрь

6

Посещение уроков
  в 5-х классах. Преемственность в обучении начального и среднего звена.

Все педагоги Учителя-предметники

сентябрь-октябрь

7

Подготовка и
  проведение линеек «День знаний», «День Учителя», дня здоровья, дня музыки.
  Изготовление поделок из природного материала «Дары осени». Выпуск «Школьной
  газеты».

Все педагоги

сентябрь-октябрь

8

Участие учителей
  и учащихся во всероссийских дистанционных конкурсах, олимпиадах, викторинах.

Все педагоги

сентябрь-октябрь

9

Проведение бесед
  и инструктажей по безопасности жизни и здоровья учащихся.

Все педагоги

сентябрь-октябрь

10

Проведение
  родительских собраний в классах.

Все педагоги

сентябрь

11

Подведение
  итогов успеваемости, качества знаний по предметам за 1 четверть.
Анализ входных контрольных
  работ для учащихся 3 – 4 классов.
Анализ
  объективности выставления четвертных отметок.

Заведующий
  отделением общего образования

октябрь

12

Диагностика
  адаптации вновь прибывших обучающихся.
Особенности
  учебной мотивации и эмоциональных переживаний младших школьников в условиях
  адаптации.
Итоги
  адаптационного периода вновь прибывших.

Учителя вновь
  прибывших
Педагог -
  психолог

октябрь

Заседание
№2
(ноябрь)
Тема:  «Пути повышения профессиональной
компетентности учителей начальных классов».
Форма проведения: круглый стол.
Цель: .

№
  п/п

Содержание работы

Ответственные

Сроки выполнения

1

Обмен
  педагогическим опытом. Наполнение «методической копилки». Изучение и
  распространение ППО.
Преемственность
  в обучении начального и среднего звена.

Руководитель МО
  старших классов Руководитель МО начальных классов

ноябрь

2

Сообщение
  «Методические приёмы развития и коррекции эмоциональной сферы у детей
  младшего школьного возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными
  нарушениями) с помощью МАК (метаморфических интеллектуальных карт)»
Открытое занятие
  по развитию психических и сенсорных процессов в 4 классе.

Педагог -
  психолог

ноябрь

3

Сообщение
  «Проектирование уроков в рамках ФГОС с использованием интеллект – карт»
Открытое
  логопедическое занятие в 4 классе.

Учитель -
  логопед

декабрь

Межсекционная
  работа

2

Проверка тетрадей по русскому
  языку в 1 – 4, Т классах с целью выполнения орфографического режима,
  правильности и выставления оценки, объема работы, дозировки классной и
  домашней работы.

Заведующий отделением общего
  образования
Руководитель
  МО

декабрь

3

Участие детей в
  дистанционных конкурсах и олимпиадах.

Все педагоги

ноябрь-декабрь

4

Организация
  работы со слабоуспевающими. Консультационная, индивидуальная работа.

Руководитель МО
Все педагоги

ноябрь-декабрь

5

Взаимопосещение
  уроков и внеурочных занятий учителей (обмен опытом).

Все педагоги

ноябрь-декабрь

6

Участие в
  мероприятиях «День народного единства», «День матери», «День прав человека», «Новый
  год». Проведение дня русского языка, недели психологического здоровья, дня
  здоровья. Выпуск «Школьной газеты».

Все педагоги

ноябрь-декабрь

7

Итоговые
  контрольные работы за 1 полугодие в 3-4 классах

Руководитель МО
Учителя 3-4
  классов

декабрь

8

Создание
  “копилки уроков” на электронных носителях.

Руководитель МО
Все педагоги

ноябрь-декабрь

9

Проверка
  тетрадей для контрольных работ по математике и русскому языку в 3-4 классах.

Заведующий
  отделением общего образования
Руководитель МО

декабрь

10

Проверка
  дневников обучающихся.

10

Проведение бесед
  и инструктажей по безопасности жизни и здоровья учащихся.

Все педагоги

ноябрь-декабрь

11

Проведение
  родительских собраний в классах.

Все педагоги

декабрь

12

Итоги
  успеваемости в I полугодии. Анализ итоговых контрольных работ. Итоги
  мониторинга качества знаний, умений и навыков, техники чтения за 1 полугодие

Заведующий
  отделением общего образования

декабрь

13

Посещение детей
  – инвалидов, обучающихся на дому, с целью контроля за работой педагогов и к
  праздничным датам.

Заведующий
  отделением общего образования
Руководитель
  МО
Классные
  руководители

ноябрь - декабрь

14

Вовлечение детей
  – инвалидов, обучающихся на дому, в общественную жизнь школы.

Учителя надомного обучения Классные
  руководители

ноябрь - декабрь

Заседание №3
(февраль)
Тема:  «Цифровые информационные
технологии как средства развития познавательной деятельности обучающихся с у/о
(интеллектуальными нарушениями».
Форма проведения: научно-практическая
конференция.
Цель: использование наиболее эффективных
технологий преподавания предметов, разнообразные вариативные подходы для
успешного обучения и воспитания детей.

№ п/п

Содержание работы

Ответственные

Сроки выполнения

1

Особенности
  использования цифровых информационных технологий, позволяющих формировать у
  школьника ключевые  компетенции Урок чтения в 4 классе

Учитель начальных классов

февраль

2

Проектирование уроков в рамках ФГОС с использованием
  активных методов обучения.
Урок физической культуры

Учитель физической культуры

февраль

3

Использование цифровых
  информационных технологий на уроках как условие повышения мотивации и
  познавательной активности учащихся с умеренной умственной отсталостью.
Урок профильного
  труда в Т классе

Учитель начальных классов

февраль

Межсекционная работа

1

Проверка
  тетрадей по математике во 2, 3, 4, Т классах с целью выполнения
  орфографического режима, правильности и выставления оценки, объема работы,
  дозировки классной и домашней работы.

Заведующий
  отделением общего образования
Руководитель
  МО

февраль

2

Проведение
  мероприятий, направленных на воспитание духовно-нравственных ценностей.

Все педагоги

январь-февраль

3

Подготовка и
  проведение линеек «8 марта», «23 февраля», «Масленица». Проведение дня
  информатики, дня здоровья. Выпуск «Школьной газеты».

Все педагоги

февраль-март

4

Проведение бесед
  и инструктажей по безопасности жизни и здоровья учащихся.

Все педагоги

март

5

Проведение
  родительских собраний в классах.

Все педагоги

март

6

Анализ
  объективности выставления четвертных отметок, анализ успеваемости за III четверть.

Зам. директора по УВР

март

7

Вовлечение детей
  – инвалидов, обучающихся на дому, в общественную жизнь школы.

Учителя надомного обучения Классные
  руководители

январь - март

8

Взаимопосещение
  уроков и внеурочных занятий учителей (обмен опытом).

Все педагоги

январь - март

Заседание №4  (март)
Тема:   «Повышение
качества обученности путём дифференцированного подхода к обучению».
Форма проведения: семинар.
Цель: повышение
качества урока.

№ п/п

Содержание работы

Ответственные

Сроки выполнения

1

Формы и приёмы
  дифференцированного обучения с использованием инновационных технологий,
  методов, приёмов.
Урок русского
  языка во 2 классе

Учитель начальных классов

март

2

Представление
  материалов, наработанных по теме «Применение современных педагогических
  технологий для повышения социально – коммуникативной компетентности учащихся,
  обучающихся на дому

Учитель надомного обучения

март

3

Обмен опытом
  учителей по вопросу работы с учащимися, испытывающими трудности в обучении.

Руководитель МО
Все педагоги

март

Межсекционная работа

1

Участие в
  районных конкурсах, олимпиадах

Все педагоги

март-апрель

2

Итоговые
  контрольные работы для учащихся 2 - 4 классов за год.

Руководитель МО
Учителя 2-4 классов

май

3

Мониторинг
  техники чтения.

Все педагоги

май

4

Проведение
  мероприятий ко Дню Победы, дня здоровья. Выпуск «Школьной газеты».

Все педагоги

апрель-май

5

Проведение бесед
  и инструктажей по безопасности жизни и здоровья учащихся.

Все педагоги

май

6

Проведение
  родительских собраний в классах.

Все педагоги

май

7

Анализ
  объективности выставления отметок за IV четверть и год,  анализ
  успеваемости за IV четверть и год.

Зам. директора по УВР

март

8

Вовлечение детей
  – инвалидов, обучающихся на дому, в общественную жизнь школы.

Учителя надомного обучения Классные
  руководители

апрель - май

9

Взаимопосещение
  уроков и внеурочных занятий учителей (обмен опытом).

Все педагоги

апрель - май

Заседание №5 (май)
Тема:   «Результаты деятельности учителей МО
учителей начальных классов по
совершенствованию образовательного  процесса».
Форма проведения: творческий отчет.
Цель: проанализировать результаты
деятельности МО учителей начальных классов, западающие проблемы и определить
пути их коррекции.

№ п/п

Содержание работы

Ответственные

Сроки выполнения

8

1.     Внеклассное
  мероприятие   «Прощание с  начальной школой» в 4 классе.

Руководитель МО

май

1

Применение новых
  образовательных технологий при работе с детьми.

Все педагоги

2

2.     Итоги
  мониторинга уровня сформированности  БУД учащихся 1 - 4 классов.

Все педагоги

3

Совместный
  анализ итогового контроля в 1-4 классах.

Заведующий отделением общего образования
Все педагоги

4

Отчет о
  прохождении программы по предметам. Оформление документации.

Заведующий отделением общего образования

5

Отчёты по темам
  самообразования.

Все педагоги

6

Анализ работы МО
  учителей начальных классов за 2021 - 2022 учебный год. Определение проблем,
  требующих решения в новом учебном году.

Руководитель МО
Все педагоги

7

Обсуждение
  примерного плана работы и задач МО учителей начальных классов на 2022 - 2023
  учебный год ФГОС НОО для детей с ОВЗ.

Руководитель МО
Все педагоги

file_name: тематика заседаний мо.docx

alt: Руководитель МО Все педагоги август 6

alt: Организация работы со слабоуспевающими

alt: Все педагоги март 6


extracted_text:
Треуго́льник — это геометрическая
фигура, образованная тремя отрезками, которые соединяют три не лежащие на одной
прямой точки.
Три точки, образующие треугольник, называются вершинами треугольника,
а отрезки— сторонами треугольника.
Стороны треугольника образуют в вершинах треугольника три угла. Другими
словами, треугольник — это многоугольник, у которого имеется ровно три угла.
Вершины — три точки А, В и С. Стороны — отрезки АВ, ВС и
СА.
Углы — ∟ ВАС, ∟ СВА и ∟ АСВ.

Периметр треугольника — сумма длин трех сторон
треугольника.

Медиана треугольника (m)— отрезок,
соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны.

Биссектриса треугольника (b) — отрезок
биссектрисы угла треугольника, соединяющий вершину треугольника с точкой противоположной
стороны.

Высота треугольника (h)— перпендикуляр,
проведенный из вершины треугольника к прямой, содержащей противоположную
сторону.

В любом треугольнике медианы пересекаются в одной точке,
биссектрисы пересекаются в одной точке, высоты или их продолжения также
пересекаются в одной точке.

Теорема. Сумма углов треугольника 180°

Неравенство треугольника
Каждая сторона треугольника меньше суммы двух других сторон.
АВ <АС + СВ.
АС <AB + BC.
BC <ВА + АС.
В треугольнике:
1) против большей стороны лежит больший угол
2) против большего угла лежит большая сторона
В прямоугольном треугольнике гипотенуза больше катета
Классификация треугольников
По углам

В треугольнике может быть только один тупой угол

В треугольнике может быть только один прямой угол

По сторонам

Треугольник называется равнобедренным, если две его стороны
равны.
Равные стороны называются боковыми сторонами, а третья сторона —
основанием равнобедренного треугольника.
Теорема
В равнобедренном треугольнике углы при основании равны.
Теорема
В равнобедренном треугольнике биссектриса, проведенная к основанию,
является медианой и высотой.
Равносторонний треугольник— все стороны и
углы равны

Если два треугольника
равны, то элементы (т. е. стороны и углы) одного треугольника соответственно
равны элементам другого треугольника.

В равных треугольниках против соответственно равных сторон лежат равные
углы.
ПЕРВЫЙ ПРИЗНАК РАВЕНСТВА ТРЕУГОЛЬНИКОВ
Теорема:
Если две стороны и угол между ними одного треугольника соответственно
равны двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие
треугольники равны.

ВТОРОЙ ПРИЗНАК РАВЕНСТВА ТРЕУГОЛЬНИКОВ
Теорема. Если сторона и два
прилежащих угла одного треугольника соответственно равны
сторонеи двум прилежащим углам  другого треугольника, то
такие треугольники равны.

ТРЕТИЙ ПРИЗНАК РАВЕНСТВА ТРЕУГОЛЬНИКОВ
Теорема. Если три стороны одного треугольника
соответственно равны трем сторонам другого треугольника, то
такие треугольники равны.

Прямоугольный треугольник

ГИПОТЕНУЗА - сторона прямоугольного
треугольника, лежащая прготив прямого угла.  (греческое "гипо" -
под, снизу, внизу, "тейнейн" - натягивать (тетеву лука)).

КАТЕТ — одна из двух сторон прямоугольного треугольника, образующих
прямой угол. Название «катет» происходит от греческого káthetos —
перпендикуляр, опущенный, отвесный. Название также встречается в архитектуре и
означает отвес через средину задка ионической капители.

СВОЙСТВА ПРЯМОУГОЛЬНЫХ ТРЕУГОЛЬНИКОВ
• Сумма двух острых углов прямоугольного треугольника равна
90°.
• Катет прямоугольного треугольника, лежащий против угла в 30°, равен
половине гипотенузы.
• Если катет прямоугольного треугольника равен половине гипотенузы,
то угол, лежащий против этого катета, равен 30°.

ПРИЗНАКИ РАВЕНСТВА ПРЯМОУГОЛЬНЫХ ТРЕУГОЛЬНИКОВ
Если катет и прилежащий к нему острый угол одного прямоугольного
треугольника соответственно равны катету и прилежащему к нему острому углу другого,
то такие треугольники равны.

·
Если катеты одного прямоугольного треугольника соответственно
равны катетам другого, то такие треугольники равны.

·
Если гипотенуза и острый угол одного прямоугольного треугольника
соответственно равны гипотенузе и острому углу другого, то такие треугольники
равны.

·
Если гипотенуза и катет одного прямоугольного треугольника
соответственно равны гипотенузе и катету

Треугольник — это простейшая фигура: три стороны и
три вершины. Именно в силу своей простоты треугольник явился основой многих
измерений. Землемеры при своих вычислениях площадей земельных участков и
астрономы при нахождении расстояний до планет и звезд используют свойства
треугольников. Так возникла наука тригонометрия — наука об измерении
треугольников, о выражении сторон через его углы.

Через площадь треугольника выражается площадь любого многоугольника:
достаточно разбить этот многоугольник на треугольники, вычислить их площади и
сложить результаты. Правда, верную формулу для площади треугольника удалось
найти не сразу. В одномегипетском папирусе 4000-летней давности говорится, что
площадь равнобедренного треугольника равна произведению половины основания на
боковую сторону (а не на высоту).

Через 2000 лет в Древней
Греции изучение свойств треугольника ведется очень активно. Пифагор открывает
свою теорему. Герон Александрийский находит формулу, выражающую площадь
треугольника через его стороны; становится известным, что биссектрисы, как
меридианы и высоты, пересекаются в одной точке.

Особенно активно свойства треугольника исследовались в XV-XVI веках. Вот
одна из красивейших теорем того времени, принадлежащая Леонарду Эйлеру:
«Середины сторон треугольника, основания его высот и середины отрезков высот от
вершины до точки их пересечения, лежат, на одной окружности». Эта окружность
получила название «окружности девяти точек». Ее центр оказался в се-редине
отрезка, соединяющего точку пересечения высот с центром описанной окружности.

Император Франции
Наполеон свободное время посвящал занятиям математикой. Ему приписывает
такую красивую, с теорему: «Если на  сторонах треугольника во внешнюю
сторону построить равносторонние треугольники, то их центры будут вершинами
равностороннего треугольника». Этот треугольник называется внешним
треугольником Наполеона. " Аналогично строится и внутренний
треугольник Наполеона.
Огромное количество работ по геометрии треугольника, проведенное в
XY-XIX веках, создало впечатление, что о треугольнике уже известно все.

Тем удивительнее было
открытие, сделанное американским математиком Франком Морли. Он доказал,
что если в треугольнике провести через вершины лучи, делящие углы на три равные
части, то точки пересечения смежных трисектрис углов  являются вершинами
равностороннего треугольника (1899).
Треугольник Серпинского — фрактал, один из
двумерных аналогов множества Кантора, предложенный польским математиком
Серпинским в 1915 году. Также известен как «решётка» или «салфетка»
Серпинского.

Выполнила ученица 7 класса
Эмирова Камила А.
МКОУ «Хкемская ООШ»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: треугольники.docx

alt: ВТОРОЙ ПРИЗНАК РАВЕНСТВА ТРЕУГОЛЬНИКОВ

alt: Франком Морли. Он доказал, что если в треугольнике провести через вершины лучи, делящие углы на три равные части, то точки пересечения смежных трисектрис углов являются…

alt: Выполнила ученица 7 класса Эмирова

математика

group: Дисциплины

title: ТРЕУГОЛЬНИКИ


extracted_text:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ИТОГОВЫЙ  ПРОЕКТ
тема:
«Легендарная стройка XX-века - БАМ»

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………….

I

История
  создания БАМа………………………………………...

II

Карта ключевых станций БАМа………………………………...

2.1

Тайшет…………………………………………………………….

2.2

Лена……………………………………………………………….

2.3

Таксимо…………………………………………………………...

2.4

Тында……………………………………………………………...

2.5

Нерюнги…………………………………………………………...

2.6

Новый Ургал……………………………………………………...

2.7

Комсомольск-на-Амуре………………………………………….

2.8

Ванино…………………………………………………………….

2.9

Советская Гавань…………………………………………………

Заключение……………………………………………………….

Выводы о проделанной работе………………………………….

Приложение 1…………………………………………………….

Введение.
Рельсы упрямо
Режут тайгу,
Дерзко и прямо
В зной и пургу.
Веселей, ребята,
Выпало нам
Строить путь железный,
А короче - БАМ.
...Так пели молодые
комсомольцы Страны Советов – те, что отправлялись на территории с суровыми природно-климатическими условиями,
чтобы построить Байкало- Амурскую магистраль (БАМ): Тайшет — Лена— Тында —
Комсомольск-на-Амуре — Советская Гавань — протяжённостью более 4000 км.
Актуальность. В 70-80-ые годы о великой комсомольской стройке
знали: от мала до велика. Сегодня молодежь, к сожалению, не знает о трудовом
подвиге БАМовцев. А ведь БАМ- это история наших бабушек и дедушек, в том числе
и моей семьи.   Именно там, на Байкало-Амурской магистрали совершил первый
трудовой подвиг мой дедушка- Каширо Николай Иванович. Вместе со своими друзьями
– отважными БАМовцами, чтобы построить магистраль, он перекрывал реку Лену.
  Тема: «Легендарная стройка
XX-века - БАМ»
Цели проекта: Расширить кругозор, пополнить знания о легендарной  стройке
БАМа и его отважных героях, создать маршрут.
Задачи:
Исследовать основные пункты БАМа;
2.Изучить литературу на предмет поиска  ключевых
станций БАМа;
3. Рассказать об основных пунктах БАМа и его
отважных героях на английском языке;
4.Сделать вывод о проделанной работе.
Проектный продукт:  карта основных пунктов БАМа.
Объектом
исследования: сам БАМ.
Предмет
исследования: ключевые станции БАМа.
Методы, которые мы использовали
в работе:
- изучение
специальной литературы;
- поиск
информации в интернете.
Практическая значимость работы видим в том, что её
материалы могут  быть использованы учащимися на занятиях по внеурочной
деятельности по английскому языку.

I. История создания БАМа.
The history of BAM
Байка́ло-Аму́рская
магистра́ль (БАМ),
с 1985 года — Байкало-Амурская железная дорога имени Ленинского
комсомола — железная дорога, проходящая через Восточную
Сибирь и Дальний
Восток России, протяженностью 4300км .
 The Baikal-Amur Mainline (BAM), since 1985 the Leninsky
Komsomol Baikal-Amur Railway, is a 4300-kilometer railroad that runs through
Eastern Siberia and the Russian Far East.
Одна из крупнейших железнодорожных магистралей в мире.
Проходит примерно в 610—770 км к северу от Транссибирской
магистрали и параллельна ей. Основной этап строительства
магистрали пришелся на 1974—1984 годы. Большая часть магистрали проложена в
зоне вечной
мерзлоты.
 One of the largest railway lines in the
world. It runs about 610-770 km north of the Trans-Siberian Railway and is
parallel to it. The main stage of construction of the mainline fell in
1974-1984. Most of the railway is laid in the permafrost zone.
БАМ пересекает одиннадцать полноводных рек, среди
которых - Лена, Амур, Зея, Витим, Олекма, Селемджа и Бурея. Всего БАМ пересекает
более 3500 водотоков. Магистраль проходит через 7 крупных горных хребтов, в том
числе - Байкальский, Северо-
Муйский, Удоканский, Кодарский, ОлекминскийСтановик, Туранский и Дуссе-Алинский.
BAM is crossed by eleven full-flowing
rivers, including the Lena, Amur, Zeya, Vitim, Olekma, Selemdzha, and Bureya.
In total, BAM is crossed by more than 3,500 watercourses. The mainline passes
through seven major mountain ranges, including the Baikal, North Muisky,
Udokan, Kodar, Olekminsky Stanovik, Turan and Dusse-Alin.
Первые идеи строительства железной дороги севернее
и восточнее Байкала выдвигались еще до революции,
а точнее — в 1887 году. На месте нынешнего БАМа
по первоначальным идеям, вообще-то, должен был пойти Транссиб,
то есть Транссибирская магистраль — Великий Сибирский путь, как
её тогда называли, — ибо считалось, что по сегодняшнему бамовскому
маршруту путь до берегов Амура окажется на 500 верст короче.
The first ideas of building a railroad
north and east of Lake Baikal were put forward before the revolution, to be
exact, in 1887. According to the original ideas, the Trans-Siberian Railway, or
the Great Siberian Way, as it was then called, should have been laid on the
place of the present BAM, because it was believed that the route to the banks
of the Amur would be 500 miles shorter by the present BAM route.
В 1889 году было совершено две экспедиции на будущий БАМ.
In 1889 there were made two expeditions to
the future Baikal-Amur Mainline.
Это были группы под руководством изыскателей Николая
Афанасьевича Волошинова и Людвига Ивановича Прохаски. Но условия,
с которыми они столкнулись, были признаны совершенно непригодными, причем
не только для строительства, но и вообще для будущей жизни здесь
людей. Весь почти БАМ проходит по вечной мерзлоте, каждое здание здесь
требует бурения скважин, установки на сваях.
They were groups under the guidance of
surveyors Nikolay Afanasyevich Voloshinov and Ludwig Ivanovich Prohaska. But
the conditions they were faced with were considered totally unsuitable, not
only for the construction, but also for the future life here. The entire almost
BAM runs through the permafrost, every building here requires drilling wells,
installation on piles.
В результате после многих лет планов
и проектов решение о строительстве современного БАМа было принято
только в 1932 году после серии дебатов. Само название
Байкало-Амурская магистраль, как и аббревиатура БАМ, появилось
в 1930 году.
As a result, after many years of plans and
projects, the decision to build the modern Baikal-Amur Mainline was made only
in 1932, after a series of debates. The very name Baikal-Amur Mainline, like
the acronym BAM, appeared in 1930.
Реально строить БАМ начали только
в 1938 году с сооружения подходов к будущей трассе
от Транссиба, по которым можно было бы подвозить строителей
и необходимое для стройки. Это линии БАМ — Тында и Известковая —
Ургал. Правда, рельсы с этих уже построенных подходов были вывезены
на знаменитую Волжскую рокаду под Сталинград в 1942 году, где
они были очень нужны. Но уже в 1943-м начали строить линию
Комсомольск — Советская Гавань, а в 1945 году эта линия
заработала. В 1951 году открылся западный подход к БАМу
от Тайшета до Лены, но в постоянную эксплуатацию
он был сдан только в 1958-м, семь лет спустя, — настолько временный
характер носила стройка.
The real construction of BAM began only in
1938 with the construction of approaches to the future route from the
Trans-Siberian railway, which could bring builders and necessary for the
construction. These are BAM - Tynda and Izvestkovaya-Urgal lines. However, the
rails from these already built approaches were taken to the famous Volga road
near Stalingrad in 1942, where they were very needed. But already in 1943 they
started to build a line Komsomolsk - Soviet Harbor, and in 1945 the line began
to work. In 1951 the western approach to BAM from Taishet to Lena was opened,
but it was not put into permanent operation until 1958, seven years later, so
temporary was the nature of the construction.
Потом на десять лет на БАМе опять наступило
затишье, пока ухудшение отношений с Китаем снова не сделало
актуальными стратегические мотивы прокладки северной магистрали на восток.
В 1967 году было издано постановление ЦК КПСС и Совмина
СССР, и начались очередные изыскания трассы. В 1974 году БАМ был
объявлен всесоюзной комсомольской ударной стройкой. Именно в этот год
от Байкала и от Тихого океана навстречу друг другу двинулись
бригады строителей, чтобы спустя 10 лет, уложив больше 3000 километров
рельсов, встретиться посредине, на разъезде Балбухта. Фактическая стыковка
случилась 29 сентября 1984 года, а спустя два дня,
1 октября, в 40 километрах к востоку, на станции
Куанда, состоялось уже официальное празднование, официальное открытие —
укладка «золотого» звена.

Then for ten years there was again a lull
at BAM, until the deterioration of relations with China again made the
strategic motives of laying the northern mainline to the east urgent. In 1967 a
decree of the Central Committee of the Communist Party of the Soviet Union and
the Council of Ministers of the USSR was issued, and the next survey of the
route began. In 1974 BAM was declared an All-Union shock Komsomol construction
site. Exactly in that year construction teams were moving towards each other
from Baikal and from the Pacific Ocean to meet in the middle of Balbukhta
passing track 10 years later after laying 3000 kilometers of rails. The actual
joining took place on September 29, 1984, and in two days, on October 1, 40
kilometers to the east at Kuanda station there was the official celebration,
the official opening - the laying of the "golden" link.
Таким образом, за десятилетие строительства магистрали
БАМ был проделан огромный объем работ. Почти каждый год он становился новой
вехой, новым рубежом в реконструкции Северной дороги.
Thus, over the decade of construction of the BAM
highway, a huge amount of work has been done. Almost every year it has become a
new milestone, a new frontier in the reconstruction of the Northern Road.

II.
 Карта ключевых станций БАМа
Байкало-Амурская
магистраль пролегает по территории Иркутской области, Забайкальского края,
Амурской области, Республик Бурятии и Саха (Якутия), Хабаровского края.
Ключевые станции БАМа:
1.
Тайшет;
2.
Лена;
3.
Таксимо;
4.
Тында;
5.
Нерюнги;
6.
Новый Ургал;
7.
Комсомольск-на-Амуре;
8.
Ванино;
9.
Советская Гавань.
Ключевые станции БАМа:
The Baikal-Amur
Mainline (BAM) runs through the Irkutsk Region, the Trans-Baikal Territory, the
Amur Region, the Republics of Buryatia and Sakha (Yakutia) and the Khabarovsk
Territory.
Key BAM stations:
- Taishet;   -
Lena;   - Taksimo;
- Tynda;
- Neryungi;
- Novy Urgal;;
-
Komsomolsk-on-Amur;
- Vanino;
- Sovetskaya Gavan
Общая
протяженность БАМа от Тайшета до Советской Гавани составляет 4300 км.
The total length of the BAM from Taishet
to Sovetskaya Gavan is 4,300 km.
2.1. Тайшет
В Тайшете расположен железнодорожный узел и крупная
сортировочная станция, в которой сходятся магистрали четырех направлений. С
запада на восток проходит Транссибирская магистраль, с Тайшета начинается
Байкало-Амурская магистраль (первый километр Байкало-Амурской магистрали
находится в Тайшете), в южном направлении отходит железнодорожная линия,
связывающая город со столицей Хакасии Абаканом и с Кузбассом.
В 1938 г. началось строительство
западного участка от Тайшета до Братска.
Прокладка западного участка Тайшет -
Лена велась в 1946-51 г.г. В 1947 г. открывается движение на линии Тайшет —
Братск.
Это ускорило строительство Братской
ГЭС и крупных промышленных объектов в Братске и Усть – Илиме; в 1958 г.
- участок Тайшет - Лена (692 км).
2.1. Taishet
Taishet has a railway
junction and a major out-of-grade marshalling yard, where the four main lines
converge. The Trans-Siberian Railway runs from west to east, the Baikal-Amur
Mainline starts from Taishet (the first kilometre of the Baikal-Amur Mainline
is in Taishet), and a railway line runs to the south, connecting the city with
Abakan, the capital of Khakassia, and with Kuzbass.
In 1938 construction began on the
western section from Taishet to Bratsk.
The laying of the western section of
Taishet - Lena was carried out in 1946-51. In 1947, traffic was opened on the
Taishet-Bratsk line.
This accelerated the
construction of the Bratsk hydroelectric power station and large industrial
facilities in Bratsk and Ust-Ilim; in 1958 - section Taishet - Lena (692 km).
2.2 Лена
В январе 1974 г. 18 строителей из
266-го Строительно-монтажного поезда (СМП-266) Управления строительства
Ангарстрой во главе с начальником СМП П. П. Сахно отправились со станции Лена
по направлению к реке Таюра на 64-й километр трассы БАМа. Им надлежало
проложить зимник и создать базу для основных сил строителей.
На берегу Лены вблизи поселка Якурим начали
обустройство строительной площадки рабочие мостоотряда № 5 треста Мостострой-9,
которому предстояло соорудить через Лену большой мостовой переход. Так началось
строительство БАМа в Иркутской области.
2 мая 1974 г. на станцию Лена прибыли первые посланцы
Всесоюзного ударного комсомольского строительного отряда — 600 бойцов из всех
союзных республик (командир отряда — бригадир монтёров пути СМП-568 Управления
строительства Ангарстрой Герой Социалистического Труда В. И. Лакомов). Этим
началось шефство комсомола над ударной комсомольско-молодёжной стройкой.
В июле 1974 г. было принято постановление ЦК КПСС и
Совета Министров СССР «О строительстве Байкало-Амурской железнодорожной
магистрали». В Министерстве транспортного строительства было создано Главное
управление по строительству Байкало-Амурской магистрали — Главбамстрой. Главку
предстояло организовать строительство западной части магистрали — от станции
Лена до станции Тында (включительно), а также достроить вторые пути на линии
Тайшет — Лена.
Громогласно объявлялись
«сверхударные», «сверхскоростные», «большевистские» темпы.
Комсомольцы и сознательная молодежь
собрались на легендарную стройку века. Мой дедушка, как и все комсомольцы с
других краев необъятной  России поехал туда.
Его звали - Каширо Николай Иванович,
он перекрывал реку Лену, чтобы  построить БАМ. Дедушка работал на камазе. Это
такая техника, на которой скидывали булыжники в реку, таким образом река
перекрывалась и наполнялась водой. Это была очень ответственная и опасная
работа, потому что она требовала внимательности. Известны случаи, когда техника
проваливалась и гибли люди.
2.2  Lena
In January
1974, 18 builders from the 266th Construction and Assembly Train (SMP-266) of
the Angarstroy Construction Department, headed by the head of the SMP P.P.
Sakhno, set off from the Lena station in the direction of the Tayura River to
the 64th kilometer of the BAM route. They were supposed to lay a winter road
and create a base for the main forces of the builders.
On the
banks of the Lena, near the village of Yakurim, workers of the bridge team No.
5 of the Mostostroy-9 trust began to equip the construction site, which was to
build a large bridge across the Lena. Thus began the construction of BAM in the
Irkutsk region.
On May 2,
1974, the first envoys of the All-Union shock Komsomol construction detachment
arrived at the Lena station - 600 fighters from all the Union republics (the
detachment commander was the foreman of the fitters of the SMP-568 track of the
Angarstroy Construction Department, Hero of Socialist Labor V. I. Lakomov).
This began the patronage of the Komsomol over the shock Komsomol-youth
construction site.
In July
1974, the resolution of the Central Committee of the CPSU and the Council of
Ministers of the USSR "On the construction of the Baikal-Amur
Railway" was adopted. The Main Directorate for the construction of the
Baikal-Amur Mainline - Glavbamstroy - was created in the Ministry of Transport
Construction. Glavka was to organize the construction of the western part of
the highway - from the Lena station to the Tynda station (inclusive), as well
as to complete the construction of the second track on the Taishet - Lena line.
Loudly
announced "super-hard", "superfast", "Bolshevik"
pace.
Komsomol's
members and conscious youth gathered for the legendary construction site of the
century. My grandfather, like all Komsomol members from other parts of vast
Russia, went there.
His name
was Kashiro Nikolai Ivanovich, he blocked the Lena River in order to build the
BAM. Grandfather worked in a truck. This is such a technique, on which
cobblestones were thrown into the river, thus the river was blocked and filled
with water. It was a very responsible and dangerous job, because it required
attention. There are cases when the equipment failed and people died.

Заключение
  Вывод о проделанной работе
 Работая над проектом, мы узнали много
информации о БАМе. Основные станции  Байкало-Амурской Магистрали: Тайшет, Лена,
Таксимо, Тында, Нерюнгри, Новый Ургал, Комсомольск-на-Амуре, Ванино, Советская гавань. По данным
местам была разработана карта и презентация.
Была неожиданно удивлена,  что  мой
дедушка  принимал участие в  строительстве
БАМа.
Думаю, что полученные
нами знания способствовали развитию навыка самостоятельной работы с текстами,
словарями и справочниками на английском языке
Результат работы можно
использовать как и на уроках, так и на внеурочных занятиях.

Приложение 1

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Введение . Рельсы упрямо Режут тайгу,

alt: Цели проекта : Расширить кругозор, пополнить знания о легендарной стройке

alt: Neryungi; - Novy Urgal;; -

alt: Lena. Thus began the construction of

alt: Заключение Вывод о проделанной работе

alt: Приложение 1

intro: Актуальность темы проекта обусловлена тем, что современному человеку необходимо знать историю своей страны. Байкало- Амурская магистраль- грандиозная стройка  XX-века.  Опыт строителей свидетельствует о том, что все годы они работали напряженно, в результате победили трудности, которые многие годы считались непреодолимыми.


extracted_text:
Агеева Татьяна Михайловна
учитель
начальных классов
ГБОУ
СОШ № 17
Василеостровский
район
город
Санкт-Петербург

Формирование
здорового образа жизни младшего школьника: семья, школа
Здоровье
- это состояние полного благополучия:
физического,
душевного и социального.
(из
Устава Всемирной организации
здравоохранения)

«Стандарт впервые
определяет здоровье школьника в качестве одного из важнейших результатов
образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного
направления деятельности образовательного учреждения». (Пояснительная записка к
Федеральным государственным образовательным стандартам общего образования (МНО
РФ. Москва, 2011)
Все родители хотят видеть
своего ребёнка здоровым и счастливым, но не всегда задумываются о том, что
здоровье – это не только отсутствие болезней, но и физическая, социальная и
психологическая гармония человека. Важно и то, чтобы ребёнок рос в ладу с самим
собой, со сверстниками и взрослыми,  с окружающим миром.
Результатом  здорового
образа жизни являются физическое и духовно-нравственное здоровье. Эти понятия
взаимосвязаны между собой. В народе так и говорят: «В здоровом теле-здоровый
дух». Таким образом, важно сохранение и укрепление здоровья школьников,
формирование  у них необходимых знаний, умений и навыков здорового образа
жизни, умения использовать приобретённые знания в своей повседневной жизни.
По мнению педагогов и
психологов, необходимо с раннего возраста формировать у детей полезные
привычки: утренняя зарядка со старшими членами семьи, соблюдение гигиенических
норм, прогулки перед сном, совместное участие детей и родителей в общественно-
полезных делах и т. п. Ребёнок большую часть своего времени проводит в семье,
среди родных и близких ему людей, чей образ жизни, поступки, взаимоотношения
являются примером для формирования его (ребёнка) взгляда и представления о
жизни. В стихотворении средневекового поэта Себастьяна Брандта сказано:
Ребёнок учиться
тому,
Что видит у себя в
дому,
Родители пример
ему.
Кто при жене и
детях груб,
Кому язык
распутства люб,
Пусть помнит, что
с лихвой получит
От них всё то,
чему их учит...
Коль  видят нас и
слышат дети,
Мы за дела свои в
ответе.
И за слова: легко
толкнуть
Детей на нехороший
путь.
Держи в приличии
свой дом,
Чтобы не каяться
потом.

Благоприятный климат в
семье, постоянный контакт ребёнка и родителей, искреннее общение друг с другом,
внимательное отношение к здоровью  всех членов семьи- основные факторы
успешного формирования здорового образа жизни ребёнка, а затем и школьника.
Конечно, очень трудно
приходится семьям, где отсутствует один из родителей, где кто-то из родных
пьёт, где царит грубость и безразличие к окружающим. В этой ситуации важно
сотрудничество  родителей и школы в вопросах здоровьесбережения ребёнка.
Семья и школа - это два
общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего. Перед школой
также стоит важная задача сохранения и укрепления здоровья младшего школьника.
Забота о здоровье учащихся - обязанность каждой школы, каждого учителя. Для
сохранения физического и психического здоровья ученика необходимо:
*создать условия для
обучения через внедрение в образовательную среду школьников систему методов и
приёмов здоровьесберегающих технологий;
*рациональная организация
образовательного процесса.
Опыт работы нашей школы
по активной и систематической реализации здоровьесберегающих технологий
составляет уже много лет. Так, несколько лет наша школа являлась
экспериментальной площадкой районного уровня по реализации методической  темы,
напрямую  связанной с  деятельностью  по  здоровьесбережению:  «Организация
здоровьесберегающей  образовательной среды с целью сохранения и формирования
здоровья   субъектов образовательного процесса». В дальнейшем была  разработана
школьная  Программа по здоровьесбережению «Наша Здоровая Школа 17», которая
стала сугубо практикоориентированной, учитывающей особенности нашей школы.
Основная цель реализации
данной Программы сформулирована следующим образом  : «Формирование здоровьесберегающего
и здоровьесозидающего пространства школы как единой образовательной среды,
характеризующейся  единым ценностно-целевым полем всех субъектов
образовательного процесса».
Принимая тезис
национальной образовательной инициативы «Наша Новая Школа» о том, что здоровье
человека является важным  показателем  его успеха, мы согласились  с дидактами
и методистами, которые выделяют  5 основных видов здоровья: физическое,
эмоциональное, интеллектуальное, социальное, нравственное.
В соответствии с видами
здоровья в «Нашей Здоровой Школе № 17» можно проследить  акцент  на  реализации
следующих проектов:
1.Реализация регулярных
оздоровительных выездов учащихся в город Анапа ( ДОЛ « Огонёк») и  пансионат
«Ольшаники» в Ленинградской области.
Во время оздоровительных
выездов наши ребята живут по составленному для младших школьников режиму дня,
учатся по образовательным программам школы, получают необходимые медицинские и
профилактические процедуры, многоразовое сбалансированное питание, совершают
тематические прогулки на свежем воздухе в лесополосе, посещают образовательные
экскурсии и участвуют в развлекательных мероприятиях.
Мы проводим регулярные
мониторинги состояния здоровья учащихся, принимающих участие в проекте
«Оздоровительные выезды», а также  учащихся, не вовлечённых в данный проект.
Получаемые результаты  теперь   разнятся достаточно  сильно.  Поэтому из года в
год количество учеников нашей школы, совершающих поездки за «здоровьем», как
они сами их называют, увеличиваются.
2.Деятельность школьного
медиа-холдинга. Здесь ведётся работа по социализации школьников через
приобщение к медийной  деятельности на уроках и во внеурочной деятельности.
3.Проект обучения и
воспитания, адаптации учащихся- инофонов в общеобразовательной школе в рамках
программы «Толерантность».
4.Организация
деятельности системы дополнительного образования детей на базе школы по
различным направлениям в рамках программы  «Наша Здоровая Школа». Среди них
выделяется  «Спортивное направление», где ребята с удовольствием занимаются по
интересам: футболом, упражнениями на тренажёрах «ТИСА», хореографией,
спортивными танцами. Для старшеклассников добавлены: волейбол, баскетбол,
различные виды спортивной борьбы. Допуск к таким занятиям проходит через
врачебный контроль и согласие родителей.
Большая работа по
здоровьесбережению и формированию здорового образа жизни проходит в учебное
время.
На уроках это
обязательные физкультминутки или спортивные паузы. Детям очень нравится
выполнять движения под музыку. В комплекс упражнений можно и нужно включать
элементы утренней зарядки. Физкультминутки любят проводить сами ребята, которые
запомнили упражнения и иногда добавляют свои действия.
На уроках проводится
разминка для глаз. В спокойной обстановке, в тишине дети выполняют  упражнения
для глаз вместе с учителем под его комментарий.
В группах продлённого дня
в режим обязательно включены прогулки и подвижные  игры.
Таким образом, здоровый
образ жизни младшего школьника формируется с особым вниманием и заботой в семье
и школе. Ведь здоровые дети - это здоровая страна!

title: Для психолога