extracted_text:
Утверждено
приказом
«Рассмотрено»
По учреждению № ___от________2020 года
Заседание методической секции

«Согласовано»                                                                         Протокол
№ ___  от_____
Зам. директора по УР_________/Шевченко
Г.Н./                  ___________/Баркова Л.В./
«___»_______ 2020года

Контрольно-измерительные
материалы
для проведения
промежуточной аттестации
по введению в
обществознание за 2019-2020  учебный год в 5 классе

Пояснительная записка
Контрольная работа по обществознанию  является эффективной
формой
тематического и итогового контроля  при изучении курса обществознания.
Целью проведения  является контроль освоения
обучающимися 5-го класса
базового уровня  подготовки  по обществознанию за весь год
обучения. Контрольная работа позволяет оценить уровень сформированности
общеучебных и специальных умений и навыков среди обучающихся 5 класса по
предмету «введение в обществознание под редакцией Л.Н.Боголюбова».
Темы, вынесенные на проверку:- Основы курса
Введение в обществознание

знания понятий,
     терминов;
умения находить
     соответствия, выделять сходство и различие;
умения анализировать
     источник.

Система
оценивания отдельных заданий и работы в целом:

№ задания

Раздел/тема курса

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

1

Человек.
Загадка человека.

Базовый

1

2

Человек.
Загадка человека.

Базовый

1

3

Человек.
Загадка человека.

Базовый

1

4

Человек.
Отрочество - особая пора жизни.

Базовый

1

5

Человек.
Загадка человека.

Базовый

1

6

Человек.
Загадка человека.

Базовый

1

7

Семья.
Семья и семейные отношения

Базовый

1

8

Семья.
Семейное
Хозяйство.

Базовый

1

9

Семья.
Свободное время.

Базовый

1

10

Школа.
Образование в жизни человека.

Базовый

1

11

Школа. Образование
  и самообразование

Базовый

1

12

Труд. Труд-основа
  жизни.

Базовый

1

13

Труд. Труд-основа
  жизни.

Базовый

1

14

Труд. Труд и
  творчество

Базовый

1

15

Труд. Труд-основа
  жизни.

Базовый

1

16

Родина. Наша -
  Родина Россия.

Базовый

1

1

Человек.
Загадка человека.

Высокий

2

2

Родина. Гражданин
  России.

Высокий

2

3

Родина. Государственные
  символы России.

Высокий

2

1

Семья.
Родина.

Повышенный

2

20

Итого максимально: 24 балла

Категории оценивания:
Задания работы позволяют
объективно выявить не только наличие у школьников знаний по обществознанию, но
и учебные умения на различных уровнях усвоения материала. В работе даны задания
базового, высокого и повышенного уровней сложности. Они располагаются по
принципу нарастания от простых в части 1 , к усложнённым
в части 2 и сложным в части 3, требующим
развёрнутого ответа.
Часть 1 содержит 16 заданий с выбором ответа.
Часть 2 состоит из 3 заданий, более сложных, они
позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать
краткий ответ.
Часть 3 содержит 1 задание повышенной сложности, в
котором требуется дать открытый, развёрнутый ответ, это задание содержит
условие в виде ситуации или высказывание и вопросы к ним.
Все правильно выполненные
задания уровня 1 оцениваются в 1 балл.
Задания уровня 2, с
выбором нескольких вариантов ответа, оцениваются в 1-2 балла. Два
балла за правильный ответ и 1 балл при наличии одной ошибки.

Критерии оценивания к заданию части 3

Балл

Раскрыт смысл понятия, и составлены два
  предложения содержащие информацию о заданном понятии.

2

Раскрыт смысл понятия, и составлено одно
  предложение содержащее информацию о заданном понятии, или смысл
  понятия раскрыт не полностью, но составлены два предложения

1

Раскрыт смысл понятия, предложения не
  составлены, или два предложения составлены без раскрытия
  смысла понятия, или составлено одно предложение, смысл
  понятия не раскрыт, или ответ неверный.

0

Максимальное количество баллов

2

За каждую часть задания обучающийся
получает баллы, из которых складывается суммарный балл.
Используется гибкая система
оценивания результатов тестирования, при которой обучающийся имеет право на
ошибку:
80-100 % - 20-24балла - оценка «5»;
60-79 %- - 15-19 баллов - оценка «4»;
40-59 % - 11-14 баллов - оценка «3»;
0-39 % - менее 11 баллов - оценка «2»;
Обучающиеся с ОВЗ:
*менее 9 баллов –«2»;
*9 баллов - 13 – «3»
(удовлетворительно);
*14-19 баллов – «4»
(хорошо);
* 20-24 баллов – «5»
(отлично).
Время выполнения: 45 минут
          Число
вариантов в работе: 2
Рекомендации по проверке и
оценке выполнения заданий работы:
1ВАРИАНТ

№ задания

Ответ

Балл

Часть А

1

2 -
  способность к творчеству

1

2

4 -
  сознание

1

3

2 -
  верно только б

1

4

1 -
  верно только а

1

5

1 -
  способности

1

6

3 -
  потребность в общении

1

7

3 -
  верны оба суждения

1

8

4 -
  оба суждения неверны

1

9

2 -
  хобби

1

10

2 -
  общее школьное образование

1

11

3 -
  верны оба суждения

1

12

1 -
  верно только а

1

13

4 -
  меценат

1

14

1 -
  творчество

1

15

3 -
  верны оба суждения

1

16

3 -
  автономная область

1

Часть В

1

Эмоция

2

2

1-платить
  налоги, 2-защищать Родину, 5-беречь природу

1балл(1-2правильно)-2балла
  (все верно)

3

1-В; 2-Б; 3-А

1балл
  (1-2правильно)-2балла (все верно)

Часть С
1

Семья- социальная группа, основанная на родственных связях.
  Члены семьи связаны общим бытом, взаимной помощью, заботой и
  ответственностью. Семьи могут состоять из представителей нескольких
  поколений.

1балл(1-2правильно)-2балла
  (все верно)

2
ВАРИАНТ

№ задания

Ответ

Балл

Часть А

1

3 -
  разум

1

2

4 -
  оба суждения неверны

1

3

1 -
  игра

1

4

2 -
  семья

1

5

2 -
  экономность

1

6

3 -
  верны оба суждения

1

7

4 -
  возможность высказаться всем членам семьи

1

8

1 -
  верно только а

1

9

1 -
  занятие, которому человек готов посвятить значительную часть своего
  свободного времени

1

10

4 -
  общее школьное образование

1

11

2 -
  уметь правильно организовать свой труд

1

12

3 -
  верны оба суждения

1

13

1 -
  изделия ремесленника, созданные вручную, уникальны, поэтому часто стоят
  дорого

1

14

2 -
  верно только б

1

15

3 -
  верны оба суждения

1

16

4 -
  правила отношения к людям

1

Часть В

1

1-герб, 2-гимн, 3-флаг

1балл (1-2правильно)-2балла  (все верно)

2

1-Б; 2-В; 3-А

1балл (1-2правильно)-2балла (все верно)

3

Потребность

2

Часть С

1

Федерация- союзное государство, составными частями которого
  являются относительно самостоятельные государственные образования. В состав
  Российской Федерации в качестве субъектов входят национальные образования-
  республики, края, области, города федерального значения. Все субъекты
  Российской Федерации имеют свои символы: гербы, флаги, гимны. Субъекты имеют
  свои законы, не противоречащие Конституции России.

1балл(1-2правильно)-2балла(все верно)

Бланк ответов  промежуточной  аттестации
по введение в обществознание

         обучающегося 5 класса

Дата_____

Учитель:  Бронников И.В.

Фамилия ______________ Имя  ______________ Отчество
_______________

Вариант___________

№ задания

Ответ

Балл

Часть А

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Часть В

1

2

3

Часть С
1

Промежуточная
аттестация по обществознанию
 5 класс
Вариант
1
Часть
1
1. Что отличает человека от
животных?
1) воспитание
потомств                3) объединение в группы
 2) способность к
творчеств          4) использование природных материалов
2. Понимание человеком того,
что он делает, как живет, о чем мечтает:
1)
эмоции                                                          3) деятельность
2) инстинкт                                                       4)
сознание
3. Верно ли, что:
а) человек рождается как
социальное существо, а развивается как биологическое;
б) каждый человек —
индивидуальность?
1) верно только а
3) верны оба суждения
2) верно только б
4) оба суждения неверны
4. Самостоятельность приносит
пользу потому, что:
а) учит принимать важные
решения и нести за них ответственность;
б) позволяет во всем подражать
взрослым.
1) верно только а
3) верны оба суждения
2) верно только б
4) оба суждения неверны
5. Индивидуальные особенности
личности, условия успешного выполнения определенной деятельности:
1)
способности                             3) самосознание
2) самооценка                              4)
творчество
6. К социальным потребностям
человека относится:
1) потребность в
отдыхе            2) стремление познать окружающий мир
3) потребность в
общении         4) необходимость в воде и пище
7. Верно ли, что: а) главное
предназначение семьи состоит в продолжении рода; б) семья в РФ находится под
защитой государства?
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
 4) оба суждения неверны
8. Труд членов семьи — это:
а) финансовые ресурсы семьи;
б) материальные ресурсы семьи.
1) верно толькоа
 3) верны оба суждения
2) верно только б
4) оба суждения неверны
9. Длительное увлечение
человека чем-либо в свободное время:
1) спорт                                        3)
игра
2)
хобби                                       4) просмотр телепередач
10. Обязательным в нашей стране
является:
1)начальное образование
 2) общее школьное образование
3) среднее профессиональное
образование
4) высшее профессиональное  образование
11. Чему учат в школе:
а) ставить опыты, наблюдать
происходящие процессы;
б) уважать людей, честности,
доброте?
1) верно только a
3) верны оба суждения
2) верно только б                          4) оба суждения
неверны
12. Верно ли, что:
а) груд может приносить
человеку материальное и духовное удовлетворение;
б) труд может быть бесцельным?
1) верно только а
 3) верны оба суждения
2) верно только б
       4) оба суждения неверны
13. Предприниматель,
занимающийся благотворительностью:
1) капиталист
 3) мизантроп
2)
торговец                                  4) меценат
I4. Создание человеком чего-то
нового, ценного для всех:
1)
творчество                             3) учеба
2)
труд                                        4) общение
15. Слагаемыми жизненного
успеха являются:
а) здоровье и способности
человека;
б) готовность к умственному
труду.
1) верно только а
         2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
16. Субъектом Российской
Федерации является:
1) штат
 2) федеральная земля
3) автономная область
4) департамент
Часть
2
1. Все термины, приведенные
ниже, за исключением одного, связаны с понятием «сознание». Укажите термин, не
связанный с этим понятием.
1.      Эмоция 4. Рассуждение
2.      Разум 5. Интеллект
3.      Мышление
2. Найдите в приведенном списке
обязанности гражданина.
1.Платить налоги
1.      Защищать Родину
2.      Посещать театры и музеи
3.      Участвовать в митингах и демонстрациях
1.      Беречь природу
2.      Заниматься благотворительностью
З. Установите соответствие
между понятиями и их определениями.

1.
  Кодекс

1.
  Конституция

3.Мораль

A. Совокупность особых, духовных правил,
  регулирующих поведение человека, его отношение к другим людям, к самому себе,
  а также к окружающей среде.

Б. Основной закон государства.

B. Систематизированный сборник законоположений
  в какой-либо области права.

1

2

3

Часть
3
1. Что такое семья? Составьте два предложения, содержащие
информацию о понятии «семья»?

Промежуточная
аттестация по обществознанию
 5 класс
Вариант
2.
Часть
1
1. Способность к
интеллектуальной деятельности:
1) инстинкт                                                             3)
разум
 2)
речь                                                                   4)
эмоция
2.Верны ли следующие суждения:
а) умозаключение —
высказывание, содержащее определенную мысль;
б) суждение — вывод из
нескольких логически связанных мыслей?
1) верно только
а                                                   3) верны оба суждения
2) верно только б                                                   4)
оба суждения неверны
3.Вид деятельности, мотив
которой заключен не столько в ее результатах, сколько в самом процессе:
1) игра                                                                     3)
труд
2) учение                                                                 4)
общение
4. Социальная группа, основанная
на родственных связях:
1) класс                                                                 3)
сословие
 2)
семья                                                               4) нация
5. Каким качеством должен
обладать хозяин дома?
 1)
скупость                                                         3)расточительность
2) экономность                                                   4) жадность
6. Верны ли следующие суждения
о потребностях:
а) потребности человека
невозможно удовлетворить полностью;
б) духовный мир человека
формируется в процессе удовлетворения духовных потребностей?
1) верно только
а                                               3)верны оба суждения
 2) верно только
б                                              4) оба суждения неверны
7. Для современной семьи
характерно:
1) совместное проживание
нескольких поколений
2) подчинение всех членов семьи
старшему по возраст
3) разделение обязанностей на
мужские и женские
4) возможность высказаться всем
членам семьи
8. Верны ли следующие суждения
о ресурсах семьи:
а) труд каждого члена семьи
расширяет ее ресурсы;
б) материальные ресурсы семьи
могут только пополняться?
 1) верно только
а                                 3) верны оба суждения
 2) верно только б                                 4) оба суждения неверны
9. Какое из суждений
соответствует понятию «хобби»
1) занятие, которому человек
готов посвятить значительную часть своего свободного времени
2) пустое, никому не нужное
времяпровождение
3) занятие, приносящее
значительный доход семье
4)занятие, которое приходится
выполнять, чтобы продолжить семейную традицию
10. Обязательным в нашей стране
является:
1) высшее профессиональное
образование
2) среднее профессиональное
образование
3) начальное образование
4) общее школьное образование
11. Что значит уметь учиться?
1) иметь хорошие способности
2) уметь правильно организовать
свой труд
3) исправлять оценки в конце
каждой четверти
4) делать уроки только по
любимым предметам
12. Верны ли следующие суждения
о жизненном успехе:
а) жизненный успех зависит от
здоровья, способностей
и умений человека;
б) каждый человек по-своему
представляет путь к жизненному успеху?
1) верно только
а                                                 3) верны оба суждения
2) верно только
б                                                 4) оба суждения неверны
13. Какое суждение о труде
ремесленника правильно?
1)изделия ремесленника,
созданные вручную, уникальны, поэтому часто дорого стоят
2)в наше время труд
ремесленника никому не нужен
3)ремесленные изделия в наши
дни можно встретить
только в музее
4)изделия ремесленников похожи
друг на друга, так как делаются по шаблону
14. Верны ли следующие суждения
о символах государства:
 а) государственные символы
нашей страны полностью копируют символы европейских государств;
б) в государственных символах
многих стран есть общие элементы?
1) верно только
a                                                     3) верны оба суждения
2) верно только
б                                                   4) оба суждения неверны
15. Верны ли следующие суждения
о понятии «гражданин»:
а) настоящий гражданин
выполняет обязанности, возложенные на него государством;
б) достойный гражданин
старается не нарушать моральных принципов?
1) верно только а                                          3)
верны оба суждения
2) верно только
б                                          4) оба суждения неверны

16. Золотое правило морали
определяет:
1) материальные возможности
семьи       2) права и обязанности человека
3) правила
этикета                                      4) правила отношения к людям
Часть
2
1. Что из перечисленного
является символами государства?
1.      Герб
3.Флаг
      2.Гимн
   4. Ода
2. Установите соответствие
между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А. Способность человека мыслить,

1.

Чувство

рассуждать и определять свое отно-

шение к окружающей жизни

Б. Способность живого
существа вос-

2.

Эмоция

принимать внешнее воздействие

В. Внутреннее состояние человека,

связанное с его настроением в тот

3

Сознание

или иной момент

1

2

3

3. Все термины, приведенные
ниже, за исключением одного, связаны с понятием «разум». Укажите термин, не
связанный с этим понятием.
1.Мышление                                                         4.Сознание
2.Эрудиция                                                           5.
Потребность
3. Интеллект
Часть
3
1.Что такое федерация?
Составьте два предложения, раскрывающие это понятие на примере России.

file_name: общество 5 класс 2020.doc

alt: Утверждено приказом «Рассмотрено»

alt: Человек. Загадка человека.

alt: Родина. Государственные символы

alt: Обучающиеся с ОВЗ: *менее 9 баллов –«2»; *9 баллов - 13 – «3» (удовлетворительно); *14-19 баллов – «4» (хорошо) ; * 20-24 баллов – «5»…

alt: Часть В 1 1 -герб, 2 -гимн, 3 -флаг 1балл (1-2правильно)-2балла (все верно) 2 1-Б; 2-В; 3-А 1балл (1-2правильно)-2балла (все верно) 3

alt: Какое из суждений соответствует понятию «хобби» 1) занятие, которому человек готов посвятить значительную часть своего свободного времени 2) пустое, никому не нужное времяпровождение 3) занятие,…

alt: Верны ли следующие суждения о понятии «гражданин»: а) настоящий гражданин выполняет обязанности, возложенные на него государством; б) достойный гражданин старается не нарушать моральных принципов? 1)…


extracted_text:
Муниципальное автономное
учреждение
дополнительного
образования
«Дом детского
творчества»
(МАУ ДО
"ДДТ")

                                                                                Утверждаю
директор
                                                                                МАУ
ДО «ДДТ»
                                                                                _________Л.С.
Унжакова
                                                                                Приказ
№257
                                                                                От
12.10.2016г.

СОЦИАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ПРОЕКТ

«ПОДАРИ УЛЫБКУ
МИРУ»

                                                                  Подготовила
проект:
                                                                  Жило
Татьяна Николаевна
                                                                  педагог
дополнительного образования
                                                                  объединение
«Сольный вокал»
                                                                  МАУ
ДО «ДДТ»

Когалым
2016
Постановка
проблемы

Именно эта мысль – «что я могу
сделать сам и не только для себя, но и для других» – больше всего воодушевляет
учащихся объединения «Сольный вокал» на реализацию социально-образовательного
проекта «Подари улыбку миру».  Ярко выраженная потребность быть нужным,
полезным другим и желанием проверить свои творческие способности в реальном
деле. Именно реальность, жизненность нашего проекта привлекает учащихся
объединения. Это своеобразный тест на взрослость. И каждый из подростков хотел
бы достойно выдержать его.
Объединение «Сольный вокал» в МАУ ДО «ДДТ»
очень востребовано. В нем ведётся индивидуальное обучение 16 учащихся от 10 до
17 лет. Творческая деятельность в объединении осуществляется согласно разработанной
программе, основной целью которой является духовное
развитие, раскрытие индивидуальных возможностей личности ребенка в целом и его
вокальных способностей в частности. Оказание помощи в профессиональной
ориентации и адаптации его в современных условиях жизни.
 Сегодня происходит популяризация детского
эстрадного пения в средствах массовой информации. Телевидение проводит теле -
шоу «Фабрика звезд», «Народный артист», детские конкурсы и фестивали и т.д.
Дети с упоением смотрят эти передачи, пытаются быть похожими на полюбившихся
«звезд». И в этом есть некоторые плюсы – это помогает следовать примеру своего
кумира, если тот является образцом здорового образа жизни, но есть и минусы –
дети не видят то, как работает артист, сколько труда он вкладывает в свое
выступление на сцене. Для полноценного обучения ребёнка и понимания сложности
выбранного пути учебный процесс и концертно-просветительская деятельность
должны стать неразделимы и социально значимы. Дети подарят своё искусство для
того, чтобы люди становились счастливыми и уверенными, а общество
цивилизованным.
Реализация
социально-образовательного проекта будет действенной проверкой собственных
способностей и возможностей скорректировать свои жизненные планы на будущее. В работе
объединения используется самый разнообразный репертуар, который отвечает
потребностям младшего и старшего поколений. Учащиеся объединения могут
концертировать на различных площадках города. Разработанный нами проект «Подари
улыбку миру»
даст возможность детям   окунуться в мир звуков, чудесного превращения себя в
эстрадного исполнителя.  Существенно
важным аспектом нашего проекта является то, что он не требует финансовых
затрат, а душевной теплоты и внимания хватит многим, особенно детям, инвалидам,
ветеранам и пожилым людям.
Реализуя социально-образовательный проект
«Подари улыбку миру», мы открываем путь к саморазвитию личности ребенка,
участвующего в проекте. В процессе работы ребёнок получит полное и глубокое
удовлетворение от сделанного шага, определится его социальная позиция, повысится
степень самостоятельности, инициативности, разовьются его социальные
навыки в процессе коллективной деятельности.
Таким образом, решается одна
из главных задач воспитательной работы нашего объединения: формирование
человека гуманного, творческого, толерантного, способного сохранить и развить в
себе нравственные ценности семьи, общества и человечества; использовать их в
повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением, деятельностью.

            Задачи проекта будет
решаться через участие в разнообразных акциях, в том числе и благотворительных
направленных на проявление милосердия, доброты к людям нуждающихся в помощи и
поддержке. Через мероприятия на уровне учреждения и города, а также совместную
коллективную деятельность в которых будут принимать участие и другие объединения
музыкального отдела с привлечением родителей, педагогов и
педагогов-организаторов.
Актуальность данного проекта
состоит в том,
что
в процессе творческого общения преподавателей,
учащихся, родителей, публики рождается возможность духовно-нравственного
воздействия музыки, как вида искусства, на формирование морального облика
современного человека.

Проект направлен на добровольческие
благотворительные акции по культурному обслуживанию разных слоев населения
(дети дошкольного и младшего школьного возраста, ветераны, пенсионеры, инвалиды
и т.д.).
Цель проекта –
удовлетворение духовных потребностей людей, повышение эстетической культуры
общества и заполнение «культурного вакуума» в городе через концертно-просветительскую
деятельность учащихся.
            Таким
образом, можно сформулировать основные задачи, которые будут решаться
в процессе реализации проекта это:
1.     осуществление
«ненавязчивого» воспитания через творческую деятельность в социуме, в процессе
которой происходит «незаметное» формирование нравственных, духовных, культурных
ориентиров;
2.     создание
условий для определения индивидуального образовательного пути, конкретизации
жизненных и профессиональных планов, формирования личностных качеств и
социальных навыков поведения;
3.     создание
условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере деятельности;
4.     развитие
опыта публичных выступлений и эмоциональных взаимоотношений со зрителем;
5.     развитие
опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
6.
расширение рамок общения с социумом:
7.
привлечение участников образовательного процесса (учащиеся,
педагоги, родители) к активной общественной деятельности;

Для реализации основной идеи проекта у нас есть:
Звукоусиливающая аппаратура (микшер, колонки, микрофоны)
Фотоаппарат
Видеокамера
Этапы
реализации проекта

Подготовительный этап
§  Определение
темы и актуальности проекта
§  Определение круга
социальных партнеров и получение их согласия
§  Подготовка
репертуара
§  Психолого-педагогическая
подготовка участников проекта (психологический тренаж учащихся)
§  Совместные
репетиции
Основной
Этап
Рабочий план реализации проекта
Для решения поставленных задач разработаны мероприятия, которые
предполагается реализовать за 9 месяцев в течение 2016-2017 учебного года

№
п/п

 Мероприятия

Место
  проведения

Исполнители

Сроки

1.

Участие в праздничном мероприятии посвященному Дню города

Городская площадь

Учащиеся
  объединения «Сольный вокал»

Сентябрь

2.

Участие в антинаркотической акции «Шаг в навстречу»

Парк военной техники

Учащиеся
  объединения «Сольный вокал»

Сентябрь

3.

Концертная
  программа  для пожилых людей в рамках декады пожилого человека.

КЦСОН
«Жемчужина»

Учащиеся
  объединения «Сольный вокал»

Сентябрь

4.

Участие
  в акции «Приглашаем в гости» в рамках декады пожилого человека. Праздничное
  мероприятие.

«Дом детского творчества»

Учащиеся
  музыкального отдела и отдела декоративно-прикладного искусства

Октябрь

5.

«День
  открытых дверей»

Молодежный комплексный центр «Феникс»

Родители
  и учащиеся объединения «Сольный вокал»

Октябрь

6.

Участие
  в праздничном мероприятии «День призывника»

КДК
«Метро»

Учащиеся
  объединения «Сольный вокал»

Октябрь

7.

Участие
  в праздничных мероприятиях посвященных  Дню матери.

«Дом детского творчества»

Учащиеся
  музыкального отдела

Ноябрь

8.

Участие
  в благотворительном марафоне «От сердца к сердцу» в рамках  городского
  молодежного фестивале «Перекрёсток».

КДК
«Метро»

Учащиеся
  объединения «Сольный вокал»

Ноябрь

9.

Праздничные
  мероприятия посвященные Дню инвалида

КДК «Янтарь»
ЦСПС «Радуга надежды»

Учащиеся
  музыкального отдела

Ноябрь

10.

Участие
  в мероприятиях для детей детских садов и младших школьников

КДК «Янтарь»

Учащиеся
  объединений «Сольный вокал» и «Мой друг баян»

11.

Акция
  «С Новым годом!». Участие в праздничной программе для детей ЦСПС и Д «Радуга
  надежды»

«Дом детского
  творчества»

Учащиеся
  объединений «Зазеркалье», «Сольный вокал» и ансамбль «Счастливое детство»

Декабрь

12.

Театрально-музыкальная
  гостиная «В содружестве живем: играем и поем». Мероприятие для родителей

Объединений
«Дома детского творчества»

Учащиеся
  и педагоги объединений «Сольный вокал» и  «Зазеркалье».

Декабрь

13.

Концертная программа для пожилых людей в рамках акции «Ветеран
  живет рядом»

КЦСОН
«Жемчужина»

Учащиеся
  объединения «Сольный вокал»

Февраль

14.

Участие
  в праздничных мероприятиях посвященных  Дню защитника Отечества в рамках
  акции «Во славу Отечества»

«Дом детского творчества»
СОШ №3,
СОШ №10,

Учащиеся
  МБОУ ДОД «ДДТ»

Февраль

15.

Участие
  в мероприятиях для детей детских садов и младших школьников

КДК «Янтарь»

Учащиеся
  объединений «Сольный вокал» и «Мой друг баян»

16.

Участие в концертной программе для пожилых людей в рамках акции
  «Ветеран живет рядом»

«Дом детского творчества»

Учащиеся
  МБОУ ДОД «ДДТ»

Март

17.

Участие
  в праздничных мероприятиях посвященных 8 марта

СОШ № 3.
СОШ № 7,
СОШ № 10

Учащиеся
  объединения «Сольный вокал»

Март

18.

Участие
  в мероприятиях для детей детских садов и младших школьников

КДК «Янтарь»

Учащиеся
  объединений «Сольный вокал» и «Мой друг баян»

Апрель

19.

Участие
  в праздничном мероприятии  посвященному победе в ВОВ

Городская площадь, парк военной техники

Учащиеся
  объединения «Сольный вокал»

Май

20.

Творческий
  отчет объединения перед родителями

«Дом детского творчества»

Учащиеся
  объединения «Сольный вокал»

Май

21.

Участие
  в концертной программе посвященной Дню  защиты детей

Парк аттракционов

Учащиеся
  объединения «Сольный вокал»

Июнь

Ожидаемые результаты
Активная социально-значимая деятельность
учащихся объединения «Сольный вокал» в рамках реализации социально-образовательного
проекта «Подари улыбку миру» поможет детям сориентироваться в сложном мире,
почувствовать себя в кругу друзей и единомышленников, разовьет их
коммуникативные качества, расширит представления о мире и людях, облегчая
процесс прохождения социальной адаптации.
При условии успешного решения поставленных
задач у участников проекта через социально-значимую деятельность должны быть
накоплены:
§  опыт сценического
действия в условиях повышенного эмоционального состояния;
§  знания и умения в
области исполнительского искусства;
§  свобода
сценического действия и умелого взаимодействия с публикой;
§  опыт по
мобилизации всех сил, концентрации внимания и дисциплины для воспитания
исполнительской воли и преодоления сценического волнения.
§  опыт социальной
адаптации;
§  опыт развития
личностных коммуникативных качеств;
Количественными
показателями результативности проекта выступают:
§  количество
проведенных мероприятий;
§  количество
участников проекта;
§  укомплектованность
кадрами;
§  материально-техническая
оснащенность
Качественным
показателем результативности проекта являются:
§  оценка участниками
содержания проекта;
§  уровень развития
творческих и коммуникативных способностей;
§  результаты участия
детей в мероприятиях;
§  эффективность
использования социокультурного пространства города;
§  обогащение опыта
творческой деятельности учащихся;
§  формирование связи
между поколениями, устранение недостатка внимания к старшим;
§  формирование
зрелой гражданской позиции;
§  формирование
толерантного отношения к людям старшего поколения, разных взглядов и убеждений,
наций и религий.

Схема
управления проектом
Схема
управления проектом будет осуществляться следующим образом:
·
Администрация
МАУ ДО «ДДТ» создает условия для реализации проекта, осуществляет контроль за
качеством подготовки и проведения мероприятий.
·
Предприятия,
организации, учреждения города предоставляют концертные площадки для участия и
проведения мероприятий.
·
Жило
Татьяна Николаевна руководитель проекта организуют работу с учащимися по
организации и подготовке мероприятий в рамках проекта, изучает эффективность
проведения мероприятий, предоставляет информацию (фото-, видеоматериалы) о ходе
реализации проекта к публикации на сайте учреждения и в СМИ.

Резюме
ответственного за реализацию проекта
Жило
Татьяна Николаевна – педагог дополнительного образования МАУ ДО «ДДТ»
Дата
рождения – 25 января 1962 г.
Домашний
адрес – ул. Прибалтийская, дом 31/1, кв. 201 г. Когалым
Телефон
– 89505131915
Образование
– высшее
Место
работы – Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Дом
детского творчества» (МАУ ДО «ДДТ»).

Предполагаемое
сотрудничество с организациями

Реализация проекта «Подари улыбку миру»
даст возможность увеличить пространство, в котором учащиеся могут развивать
творческую и познавательную активность, реализовывать лучшие личностные
качества, т.е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются
невостребованными основным образованием, а также накоплению положительного
опыта социального закаливания. Немаловажна сценическая адаптация детей перед
различной публикой. Большее количество публичных выступлений послужит хорошим
тренингом по преодолению волнения для достижения не только творческого успеха,
но и успеха в дальнейшей трудовой деятельности.
Полученные грамоты, благодарственные
письма, пополнят портфолио учащихся и помогут при поступлении в дальнейшие
учебные заведения.
            Информационным
«итоговым продуктом» проведения мероприятий в рамках проекта должны стать:
оповещение в СМИ, создание презентаций, которые будут включены в летопись
учреждения, фото, фотоколлажи.
            Реализуя
задачи нашего проекта, мы создаём условия, для полноценного обучения детей
вокальному искусству и исполнительства, даем возможность испытать себя в
профессиональном поле деятельности, для дальнейшего безошибочного выбора своего
пути.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Подари улыбку миру.docx

alt: Постановка проблемы

alt: КЦСОН «Жемчужина»Учащиеся объединения «Сольный вокал»Сентябрь 4

intro: Презентация социально - образовательного  проекта "Подари улыбку миру"

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: "Подари улыбку миру"


extracted_text:
«CПАСИБО,
АЗБУКА, ТЕБЕ! »
В школе почти целый год отучились,
Вы много успели много узнали.
Писать и считать вы уже научились
И первые книги свои прочитали.

А верным помощником в этом вам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.

Буква потом сложились в слова,
Слова – в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда
Открылся, ребята, вам сразу.

Вы прочитаете хороших книг не мало,
Пускай года пройдут и много-много дней,
Вам Азбука хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей!

           Частушки:
Мы
собрали пап и мам,
Но
не для потехи.
Мы
сегодня рапортуем,
Про
свои успехи. Ух!

Ой
спасите помогите,
Я
боюсь идти к доске.
Сердце
в пятки убежало,
Ну
а где укрыться мне? Ух!

Делом
важным занят я,
Мух
в окне считаю.
А
какой идет урок,
Я
не представляю. Ух!

Разбудите
меня ночью,
В самой серединочке.
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки. Ух!

Я с
отличником дружу,
Помогать
ему хочу.
Тихо
рядом посижу,
А
потом пример спишу. Ух!

Мы
простимся с Азбукой,
И
рукой помашем,
И
спасибо десять раз
Дружно
хором скажем! Ух!

Дети
(дружно): СПАСИБО АЗБУКА!

Азбука: Здравствуйте,
дорогие друзья!

Я – АЗБУКА. Учу читать.
               Меня никак нельзя не знать.
               Меня изучишь хорошо –
               И сможешь ты тогда
               Любую книжку прочитать
               Без всякого труда.

Книгу, что знакомит с буквой
Букварем назвали встарь.
А честь славянских «Аз» и «Буки»
Назван Азбукой – букварь.

Мой Букварик верный друг,
Он начало всех наук.
Помогает он учится и читать и
размышлять,
И на празднике сегодня,
С ними будем танцевать.

Танец «Мой букварик».

Азбука: Спасибо большое!
               А пришла я не одна.
               Из-за ласа, из-за бор,

               Прямо к нам спешит
во двор.
               З громким цоконям
копыт,
               Скачет русский
алфавит.
               Буквы все от А до Я,

               33 богатыря.

Песня «33 родных сестрицы».
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице
И повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат.
Славные сестрицы, -
Очень просим всех ребят
С ними подружиться!
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж
Прикатили на еже!
З, И, К, Л, М, Н, О
Дружно вылезли в окно!
П, Р, С, Т, У, Ф, Х
Оседлали петуха!
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я –
Вот и все они, друзья!

Азбука: Ой!
А буквы где?

Телеграмма:
Cпасите! Помогите! Спешите на остров Буквоеда. На нем
находимся мы- буквы русского алфавита. Ребята, поможем вернуть буквы в Азбуку?

В дорогу взять не позабудь
Ключей волшебных связку.
В любой рассказ найдёшь ты путь,
Войдёшь
в любую сказку.

Проведение конкурсов.
№ 1.Остров « Сказок»
Учитель: А хорошо ли вы знаете сказки? Сейчас
мы это проверим.
                             «Сказочная
викторина»
1. Снежная принцесса. (Снежная
королева.)
2. Желтая кепочка. (Красная шапочка.)
3. Илья-царевич и Серый волк.
(Иван-царевич и Серый волк.)
4. Мальчик и Карлсон. (Малыш и
Карлсон.)
5. Спящая бабушка. (Спящая красавица.)
6. Сказка о рыбаке и рыбачке. (Сказка о
рыбаке и рыбке.)
7. Конь-горбун. (Конек-Горбунок.)
8. Приключения Зазнайки и его друзей.
(Приключения Незнайки и его друзей.)

 №2 Остров «Пословиц и поговорок».
Учитель:
Интересно было учиться по Азбуке. Чтоб спасти буквы надо вспомнить пословицы и
поговорки.
Поспешишь - …
Семеро…
Делу – время, а …
Кончил дело - …
Семь раз отмерь - …
Кто много читает …

 №3 Остров «Правописания».
Учитель:  Дорогие родители, помогите собрать слова. Начало
слова у детей, а продолжение у Вас. Вспомним правило.
Жираф, лижи, дочка, тучка, шина, груши, чайка, чашки,
щука, роща, ножик, чудо, шишки, щавель, площадь, дача, хочу, чугун, щупальца,
чищу.

№4 Остров «Буквоеда»
Учитель: Ребята, поставьте буквы на свои места. Вот
прочитайте:
                 1) Тает снег. Течет
ручей.
                      На ветвях полно
ВРАЧЕЙ (грачей).
                  2) Синеет море. Перед
нами
                      Летают МАЙКИ над волнами (чайки).
                  3) Закричал охотник:
Ой!
                      ДВЕРИ гонятся за
мной (звери).
                  4) Говорят, один
рыбак,
                      В ПЕЧКЕ выловил
башмак (речке).
                 5) Но зато ему потом,
                     На крючок попался
ДОМ (сом).

Вот все буквы перед вами,
Каждый может их назвать.
А теперь нам надо с вами,
Слово ДРУЖБА всем собрать.
(Собираем слово дружба)

Песня «Дружба».

Азбука: Наши
буквы вам расскажут,

И конечно же покажут.

Что нам азбука дала,

Как учила нас она.

Парад букв
Аист
жил у нас на крыше,
А в подполье жили мыши.
Бегемот разинул рот -
Булку просит бегемот.
Воробей влетел в окно,
Воровать у нас зерно.
Гриб растет среди дорожки,
Голова на тонкой ножке.
Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил, как долотом.
Ель на ёжика похожа:
Ёж в иголках, елка тоже.
Жук упал и встать не может,
Ждет он, кто ему поможет.
Звезды видели мы днем
За рекою над Кремлем.
Иней лег на ветви ели,
Иглы за ночь побелели.
Йогурт
вкусный чаще пей,                                                                                Будешь
только здоровей.
Кот ловил мышей и крыс,
Кролик лист капустный грыз.
Лодки по морю плывут,
Люди веслами гребут.
Мед в лесу медведь нашел:
Мало меда, много пчел.
Носорог бодает рогом -
Не шутите с носорогом.
Ослик был сегодня зол:
Он узнал, что он - осел.
Панцирь носит черепаха,
Прячет голову от страха.
Роет землю серый крот -
Разоряет огород.
Спит спокойно старый слон,
Стоя спать умеет он.
Таракан живет за печкой,
То-то теплое местечко.
Ученик учил уроки -
У него в чернилах щеки.
Флот плывет к родной земле,
Флаг на каждом корабле.
Ходит по лесу хорек -
Хищный маленький зверек.
Цапля важная, носатая
Целый день стоит, как статуя.
Часовщик прищурил глаз:
Чинит часики для нас.
Школьник, школьник, ты - силач:
Шар земной несешь, как мяч.
Щеткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.
Кран подъёмный подъезжал,
Неподъёмный груз поднял.
У мышат был вкусный
сыр,
Сгрызли мыши сыр до дыр.
Буква Р
перевернулась,
Мягким знаком обернулась.
Эта кнопка и шнурок -
Электрический звонок.
Юнга, будущий матрос,
Южных рыбок нам привез.
Ягод нет кислее клюквы,
Я на память знаю буквы.
Учитель: Какая буква последняя? (Я). А чтобы
буква Я не огорчалась, мы     поиграем в игру, которая называется «Это я»!
Ребята, я сейчас буду задавать вопросы, а вы, дружно отвечайте: "Это я,
это я, это все мои друзья!" или говорите: "Нет, не я, нет, не я и не
все мои друзья!" Итак, начинаем.

Игра "Это я"!
Кто ватагою веселой каждый день шагает
в школу?
- Это я...
Кто из вас приходит в класс с
опозданием на час?
- Нет, не я...
Кто домашний свой урок выполняет точно
в срок?!
- Это я...
Кто из вас хранит в порядке книжки
ручки и тетрадки?
- Это я...
Кто из вас, скажите вслух, на уроке
ловит мух?
- Нет, не я...
Кто из вас, скажите хором, занят в
классе разговором?!
- Нет, не я...
Кто из вас, узнать хочу, забияка и
драчун?
- Нет, не я...
Кто из вас такой ловкач лучше всех
играет в мяч?
- Это я...
Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт
и физкультуру?
- Это я...
Это кто играл в футбол и забил в окошко
гол?
- Нет, не я...
Кто из вас своим трудом украшает класс
и дом?!
- Это я...
Есть ребята между вами те, кто помогает
маме?!
- Это я...
Кто из вас из малышей ходит грязный до
ушей?
- Нет, не я...
Кто из вас сюда принес песни, шутки,
смех до слез?!
- Это я...

 Танец «Джайв»

Азбука: Но
сказать должна, друзья,
               Что на смену мне придет,
               Дальше вас учить начнет.
               Книга – Литературное чтение.
               Читайте  ее с наслажденьем.

Мы знаем буквы, знаем слоги,
Умеем говорить, читать,
И постепенно, понемногу,
Мы научились все читать, писать, считать.

Исполняется песня «Чему учат в школе».

Танец «Восточный»

Азбука: Всем спасибо за вниманье,
              За задор и звонкий смех,
              За азарт соревнованья,
              Обеспечивший успех.

Вот пришел момент прощанья,
Будет краткой наша речь:
Говорим мы: «До свиданья!
 До счастливых новых встреч!»

file_name: праздник прощай азбука.docx

alt: C ПАСИБО, АЗБУКА, ТЕБЕ! » В школе почти целый год отучились,

alt: Дети (дружно): СПАСИБО АЗБУКА!

alt: Азбука: Ой! А буквы где? Телеграмма:

alt: Закричал охотник: Ой!

alt: Й огурт вкусный чаще пей,

alt: Щ еткой чищу я щенка, Щ екочу ему бока

intro:
Вы здесь сможете найти интересные стихотворения, сценки, песенки, частушки.
 В школе почти целый год отучились,
Вы много успели много узнали.
Писать и считать вы уже научились
И первые книги свои прочитали.

А верным помощником в этом вам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.

Буква потом сложились в слова,
Слова – в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда
Открылся, ребята, вам сразу.

Вы прочитаете хороших книг не мало,
Пускай года пройдут и много-много дней,
Вам Азбука хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей!

title: Праздник "Прощание с Азбукой"


extracted_text:
ОБЩЕСТВЕННОЕ
ДВИЖЕНИЕ ВТОРОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX В.
1.
ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО ДВИЖЕНИЯ 1830–1850-Х ГГ.
1.1.
Кризис крепостнического строя, тормозившего развитие страны, пагубно влиявшего
на все сферы жизни русского общества, что все яснее понимали мыслящие люди
разных политических взглядов.
1.2.
Неготовность и неспособность правительства Николая I осуществлять коренные
реформы, его стремление лишь упорядочить существующую систему организации
общества.
1.3.
Реакционный курс внешней политики, превративший Россию в «жандарма Европы».
1.4.
Влияние опыта общественного и экономического развития западных стран,
добившихся существенных успехов, но не ликвидировавших социальные конфликты и
бедность трудящихся слоев общества.
1.5.
Социальные и философские идеи западных мыслителей.
1.6.
Идеи и опыт и декабристов, как положительный, так и отрицательный.
2.
ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕСТВЕННОГО ДВИЖЕНИЯ
2.1. Движение этого периода
развивалось в условиях жесткого правления Николая I, сурово подавлявшего всякое
инакомыслие.
2.2. Движение происходило под
воздействием декабристов. Идеи первых дворянских революционеров и их
трагический опыт разочаровывали, но и побуждали к новым поискам путей
освобождения России.
2.3. Общественное движение
становилось более демократичным, т. к. начало осознавать необходимость
обращения к народу в борьбе во имя интересов народа, а также, оставаясь по
составу преимущественно дворянским, это движение стало включать и разночинцев.
2.4. В эти годы происходит
оформление новых общественных течений и концепций: славянофильства,
западничества, народничества, «теории официальной народности». Эти концепции
укладывались в такие политические идеалы как национализм, консерватизм,
либерализм, социализм.
2.5. Отсутствие возможности
свободной общественной деятельности привело к тому, что основной формой
движения стали малочисленные кружки с небольшим количеством участников.
2.6. Большее, чем прежде,
общественное значение приобрели художественная литература и литературная
критика.
2.7. Русская общественная
мысль развивалась под сильным влиянием немецкой философии Фихте, Гегеля,
Шеллинга.
3.
ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ КОНЦА 1820– НАЧАЛА 1830-Х ГГ.
3.1.
Основные организации.
3.1.1.
«Общество любомудрия» (1823-начало 30-х гг.) – философский кружок, возникший в
Москве. В него в разные периоды входили В.Ф. Одоевский, Д.В. Веневитинов, А.И.
Кошелев, И.В. Киреевский, Н.М. Рожалин, С.П. Шевырев, В.П. Титов и другие
представители дворянской элитной молодежи. Так называемые «архивные мальчики»,
участвующие в деятельности этого тайного общества, пытались с помощью
философской системы Шеллинга осмыслить историческое предназначение России,
видели свою задачу в построении мировоззренческой основы русской культуры.
Участники этого общества стояли у истоков различных направлений русской
общественной мысли.
3.1.2.
Кружок братьев Критских (1826–1827 гг.) состоял из 6 человек. Его члены
занимались анализом истории и перспектив развития России, пытаясь продолжить
традицию декабристов. Кружок, ставивший далекой целью революционное преобразование
России, вскоре был разгромлен властями.
3.1.3.
Сунгуровское общество (1831) состоял из 26 человек. Его руководителями были
Н.П. Сунгуров, Я.И Костенецкий, А.Ф. Кноблох. Общество в своих действиях
вдохновлялось идеями декабризма, планировало подготовить вооруженное восстание,
но было разгромлено властями.
3.1.4.
«Литературное общество 11-го нумера» (1829–1832 гг.) во главе с В.Г. Белинским,
критически оценивало существовавшую общественно-политическую действительность.
3.1.5.
Студенческий кружок А.И. Герцена и Н.П. Огарева (1831–1834 гг.) с участием их
ближайших друзей Н.И. Сазонова, Н.М. Сатина, А.Н. Савича, Н.Х. Кетчера и др.
Члены кружка обсуждали и критически оценивали существующий строй, изучали труды
французского социалиста К.А. Сен-Симона, и, по словам Герцена, «проповедовали
ненависть к всякому насилью». Их политические взгляды характеризовались
неопределенностью.
3.2.
Особенности периода. В целом период конца 20 – начала 30-х гг. отличался:
– сильным влиянием декабризма;
– теоретическими исканиями;
– интересом к социальным и
политическим темам;
– малочисленностью организаций
и молодостью их участников;
– неясностью целей и
неопределенностью методов.
4.
ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ 30-Х ГГ.
4.1.
Деятельность кружка Н.В. Станкевича (1831–1839 гг.). Члены кружка, в который в
разные годы входили М.А. Бакунин, В.Г. Белинский, В.П. Боткин, К.С. Аксаков,
А.И. Герцен, Т.Н. Грановский, М.Н. Катков, Ю.Ф. Самарин и др. изучали
философские системы Фихте, Гегеля, Шеллинга, пытались объяснить с их помощью
развитие России. Из этого кружка позже вышли крупные революционеры и
консерваторы, западники и славянофилы, представители различных течений русской
общественной мысли.
4.2.
Консервативное направление оформилось в идейном отношении раньше других течений
общественной мысли.
4.2.1.
Его наиболее значительными представителями стали историк М.П. Погодин, филолог
С.П. Шевырев, известные журналисты Н.И. Греч и Ф.В. Булгарин. Опираясь на
некоторые мысли Н.М. Карамзина об исторических особенностях России,
преимуществах самодержавия и православия, о вреде немедленного освобождения
крестьян, Погодин в середине 20-х гг. предложил концепцию самобытности России.
История нашей страны, считал он, основана на «вечном начале, русском духе»,
обеспечивающим отсутствие борьбы в общественной жизни. Этот народный дух
воплощается в православии и самодержавии, его корни лежат в ненасильственном
создании русской государственности в результате добровольного приглашения
варягов древними славянами. Благодетельность самодержавия и крепостного права
отмечал и Шевырев, также писавший о том, что Россия не знает сословной вражды,
а истоки русской истории лежат в православии – «истинном просвещении», к
которому необходимо вернуться после петровских реформ, приведших к
возникновению социальных противоречий.
Действительную народность
представители этого направления видели в присущей русскому народу
приверженности к православию и самодержавию.
4.2.2.
«Теория официальной народности». Министр народного просвещения С.С. Уваров,
используя некоторые положения из работ Карамзина и Погодина, в 1832 г.
сформулировал основы теории, которая преследовала цель воспитания юношества в
национальном духе. Фактически она представляла собой «теорию официальной
педагогики».
Суть ее заключалась в том, что
самодержавие, православие и народность, как основы
русского истории обеспечивают благоденствие и могущество России, мир между
сословиями и защиту от «тлетворных» революционных идей Запада. Проявление
народности автор видел в русском языке, культуре, самобытности русского народа.
В теории содержалась попытка совместить результаты европеизации российской
культуры и общества с русским национальным религиозно-философским наследием.
Уваров считал необходимым «продолжать дело Петра и потом еще приготовлять
Россию и к обратному шагу, т.е. возвращать русских к русскому».
С конца XIX в., вслед за
литературоведом А.Н. Пыпиным, предложившим термин «теория официальной
народности», многие историки оценивали эту теорию Уварова лишь как
теоретическую основу русского консерватизма, идеологическое обоснование
самодержавия. До последнего времени историки считали «народность» в этой
формуле лицемерным прикрытием главного элемента – «самодержавия», преувеличивая
политическое содержание теории и не учитывая ее национальный характер.
4.3.
Публикация первого «Философического письма» П.Я. Чаадаева. Письмо, написанное
еще в конце 1820-х гг. и опубликованное в журнале «Телеграф» в 1836 г., стало
своеобразным ответом на пропаганду теории официальной народности, пронизанной
идеей восхваления России, ее самобытности. Чаадаев, соглашаясь с тем, что
Россия шла своим особенным путем развития, одним из первых оценил этот путь как
обрекающий страну на отсталость, политическое и духовное рабство. Причиной тому
он считал трагическую изоляцию России от Европы, вызванную выбором православной
формы христианства, пагубно повлиявшим на весь ход русской истории. Чаадаев
своей резкой критикой существовавшего положения подчеркивал необходимость
перемен.
Некоторые историки вслед за
Герценом, писавшим о «понижении умственной температуры в России» в тот период,
подчеркивали пессимистический характер опубликованного письма.
Официальные же круги и многие
представители общества обвинили философа в антипатриотизме и русофобии. Автор
«Письма» был объявлен умалишенным, долго находился под надзором полиции, но его
критика отсталости и самобытности России, совмещающаяся с идеями об ее особом
предназначении оказали мощное воздействие на общественное сознание страны.
4.4.
Характерной чертой периода являлся повышенный интерес участников движения к
философии, социальным проблемам, обращение к идее русской самобытности.
5.
ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ 40-Х ГГ.
5.1.
Славянофильство как течение общественной мысли появилось в начале 1840-х гг.
5.1.1.
Его идеологами были литераторы и философы А.С. Хомяков, И.В. и П.В. Киреевские,
братья К.С. и И.С. Аксаковы., Ю.Ф. Самарин и др.
Славянофильство можно
охарактеризовать как российский вариант национал- либерализма.
В отечественной историографии
существуют и иные оценки сущности славянофильского течения. Зачастую его
трактуют как консервативное направление, и даже – как реакционно-национальную
идеологию класса помещиков.
5.1.2.
Основные положения славянофильства.
Развивая идею самобытности
русской истории, славянофилы, в отличие от Шевырева, Погодина и Уварова,
главной движущей силой считали не самодержавие, а православный народ,
сплоченный в сельские общины. Одновременно, полемизируя с Чаадаевым, они
доказывали, что именно православие предопределило великую будущность России,
придало всей ее истории подлинно духовный смысл.
Основные положения теории
славянофильства:
– важнейшей характеристикой
российского общества и российского государства является народность, а в основе
самобытного российского пути развития лежат православие, община и национальный
русский характер;
– в России власть находится в
гармонии с народом в противоположность Европе, где обострены социальные
конфликты. Самодержавие, по мнению славянофилов, избавляло российское общество
от политической борьбы, в которой погрязла Европа;
– основы русской общественной
жизни заключаются в общинном строе в деревне, коллективизме, соборности;
– Россия развивается
ненасильственным путем;
– в России духовные ценности
преобладают над материальными;
– Петр I насильственными
методами внедрял опыт, механически заимствованный у Запада, что привело к
нарушению естественного характера развития России, внесло элемент насилия,
законсервировало крепостничество и породило социальные конфликты;
– крепостное право необходимо
ликвидировать, сохранив при этом общину и патриархальный уклад жизни (речь шла
лишь о духовном укладе, славянофилы не выступали против современной техники,
железных дорог и промышленности);
– для определения пути
дальнейшего развития необходимо созвать Земский Собор;
– славянофилы отрицали
революцию и радикальные реформы, считая возможным лишь постепенные
преобразования, проводимые «сверху» под воздействием общества по принципу:
«царю – сила власти, народу – сила мнения».
5.2.
Западничество
5.2.1.
Идеологи западничества. Западничество оформилось как идейное течение в работах
и деятельности историков, юристов и литераторов Т.Н. Грановского, К.Д.
Кавелина, П.В. Анненкова, Б.Н. Чичерина, С.М. Соловьева, В.П. Боткина, В.Г.
Белинского. Как и славянофилы, западники стремились к превращению России в
передовую державу, к обновлению ее общественного строя. Представляя собой
российский вариант классического либерализма, западничество вместе с тем
значительно отличалось от него, ибо формировалось в условиях отсталой
крестьянской страны и деспотического политического режима.
В советской историографии
западничество характеризовалось как идеология нарождающейся буржуазии, в
современной отечественной литературе – как течение российской интеллигенции,
стремящейся воплотить в России основные ценности либерального Запада – свободу
и права личности, конституционный порядок и пр.
5.2.2.
Основные положения западничества. Наиболее ярко особенности западничества
проявлялись в его оценках характера развития страны и методов ее переустройства.
Основные идеи и методы
деятельности западничества:
– Россия, развивающаяся по
универсальным законам истории, отстает от Запада и сохраняет ряд национальных
особенностей;
– необходимо ликвидировать
историческое отставание, воспринимая достижения и духовные ценности Запада, но
сохраняя при этом национальную идентичность ;
– в России следует утвердить
либеральные идеалы свободы личности, гражданского общества и, в перспективе,
создав необходимые культурные и социальные условия, просветив народ, установить
конституционную монархию;
– важно развивать рыночные
отношения, предпринимательство, промышленность и торговлю, принять законы,
защищающие частную собственность;
– необходимо отменить
крепостное право, передать крестьянам землю за выкуп;
– следует развивать
образование и распространять научные знания;
– свою публицистическую,
научную и преподавательскую деятельность западники направляли как на
формирование общественного мнения для подготовки преобразований России, так и
на «воспитание» правительства в либеральном духе;
-единственно возможным
средством обновления России они считали реформы «сверху», т.е. преобразования,
проводимые правительством в общенациональных интересах, призванные смягчить
социальную рознь и предотвратить угрозу революции.
5.3
Революционная демократия.
5.3.1.
Особенностями этого идейного течения явилось совмещение ряда идей западничества
(свобода личности, гражданские права и свободы, единые законы мирового
исторического развития), славянофильства (идеализация общинного строя, русское
и славянское мессианство, коллективизм) и европейского социализма.
Цель движения заключалась в
создании общества социальной справедливости – социализма. В качестве метода
достижения цели были избраны радикальные реформы или массовая революция.
5.3.2.
Теория «русского социализма» (народничество). Основоположником теории выступил
А.И. Герцен, другими идеологами – Н.Г. Чернышевский, Н.П. Огарев, Н.А.
Добролюбов, М.А. Бакунин, которые ставили своей целью «достижение социализма
как общества справедливости».
Основные идеи Герцена
заключались в следующем:
– достичь цели можно,
используя сельскую общину с ее коллективизмом и самоуправлением;
– России необходимо миновать
капитализм, пороки которого разъедают Европу, а потому ей следует двигаться по
некапиталистическому пути: от крепостничества – к социализму;
– желательно избежать кровавой
революции, а преобразования провести с помощью радикальных реформ сверху.
Правда, одно время Герцен считал, что Россию надо «звать к топору». Но
окончательный его вывод сводился к тому, что стране необходим не «топор», а
лишь – «метла». Он осознал всю опасность «крестьянской революции», которая в
условиях России с неизбежностью приняла бы формы все разрушающего бунта, и
рассчитывал лишь на радикальные реформы под давлением общества;
– необходимо ликвидировать
крепостничество, дать землю крестьянам без выкупа, сохранив общину;
– следует ввести гражданские
свободы и демократическое правление.
5.3.3.
Практическая деятельность. Герцен издавал в Лондоне газету «Колокол», в которых
критиковал русскую действительность и обосновывал теорию «русского социализма».
Бакунин участвовал в
европейской революции 1848–1849 гг., работал в Первом Интернационале, создал на
Западе ряд революционных организаций, стал теоретиком анархизма.
Чернышевский, став крупным
журналистом, развивал и пропагандировал в России идеи «русского социализма».
5.4.
Петрашевцы. Члены кружка, собиравшегося на квартире М.В. Буташевича
-Петрашевского (1845–1849), в составе Н.А. Спешнева, М.Е. Салтыкова-Щедрина,
А.Н. Плещеева, Ф.М. Достоевского и др., говорили о необходимости отмены
крепостного права, изучали произведения Ш. Фурье и других европейских
социалистов. Небольшая часть петрашевцев склонялась к идее создания тайного
общества и подготовки народного восстания. Однако все ограничилось лишь
теоретическими дискуссиями и издательской деятельностью. В 1849 г. кружок был
разгромлен. Охранное отделение сфабриковало дело против его членов, обвинив их
в антигосударственном заговоре, многие петрашевцы оказались на каторге.
5.5. Основные
черты периода. Общественная жизнь в стране активизировалась. Расширилась
социальная база общественного движения, увеличилось число людей, на которых оно
воздействовало. Произошло идейное оформление национал-консервативного
направления, славянофильства, западничества и революционной демократии, что
привело к оформлению различных течений оппозиционных правительству сил.
6.
«МРАЧНОЕ СЕМИЛЕТИЕ» 1848–1855 гг.
После европейских революций
1848–1849 гг. политика подавления инакомыслия, проводившаяся Николаем I,
усилилась: запрещен был выезд российских подданных за рубеж, ввоз иностранной
литературы и т.д. В результате интенсивность общественного движения понизилась.
Начало тяжелой для России Крымской войны 1853–1856 гг. также не способствовало
его активизации.
Лишь в эмиграции наблюдалась
некоторая активность. В Лондоне Герцен основал в 1853 г. Вольную русскую
типографию, где печатались листовки и с 1855 г. альманах «Полярная звезда».
ИТОГИ
7.1.
Несмотря на реакцию (по словам А.И. Герцена – «внешнее рабство»), благодаря
общественному движению в стране удалось сохранить «внутреннюю свободу» –
независимость и свободомыслие духовной элиты.
7.2.
Происходило усложнение общественной мысли, появились самостоятельные и
самобытные, учитывающие национальную специфику идейные течения.
7.3.
Началась дифференциация общественно-политических направлений, которые
подготавливали интеллектуальную и нравственную почву для дальнейшего
развертывания освободительного движения в России.
7.4. В
обществе и части бюрократии создалась духовная атмосфера, позволившая
приступить к подготовке ликвидации крепостничества.
7.5.
Общественное движение страны оказывало значительное влияние на развитие русской
культуры и, особенно, литературы. С другой стороны, русская литература, взявшая
на себя функции негласного «духовного парламента» России, придавала
общественно-политическим идеям художественную форму и тем самым усиливала их
воздействие на общество.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ ВТОРОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX В.doc

alt: ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ ВТОРОЙ ЧЕТВЕРТИ

title: Общественные движения при Николае 2


extracted_text:
Практическое
занятие по теме: «Синус, косинус и тангенс угла»

Цель работы: отработка умений и
навыков решения упражнений  на применение формул.

Формулы

Вариант 1
1.
Вычислить
, если ,

2. Выразить синус,
косинус, используя формулы двойного аргумента:
1)

2)
3.
Вычислить

4. Найти
значение tg2α, если
известно, что cosα = , угол α лежит в первой четверти.

Вариант 2
1.
Вычислить
, если
2.
Выразить
синус, косинус, используя формулы двойного аргумента
1) 0
2)
3.
Вычислить

4. Упростить выражение

Критерии
оценки:
«5»
- задание выполнено полностью.
«4»
- выполнены 4 задания.
«3»
- выполнены 3 задания.

file_name: 5 Практ з.docx


extracted_text:
Конспект

открытого
занятия по Обучению Грамоте
 в
подготовительной к школе группе
на
тему «Путешествие в Страну Знаний»
Программное содержание:
·    Закрепить
умение определять местоположения звука в слове;
·    Упражнять
в звуковом анализе слов;
·    Закрепить
знания о различии гласных и согласных звуков;
·    Закрепить
понятие у детей давать основные характеристики звуков;
·    Тренироваться
в конструировании букв и чтение слов, состоящих из двух слогов;
·    Закрепить
понятие, что такое предложение;
·    Составлять
предложения с помощью схемы;
·    Развивать
фонематический слух и внимание;
·    Воспитывать
любовь к родному языку.
Материалы к занятию:

·       «Волшебный
мешочек с буквами»
·       Плакат
со схемами  предложений и нарисованным гномом.
·       Посылка.
·        Игрушки:
мяч, кубик, машина, кукла, паук.
·       Медальки
« Веселые буквы»
·       Сундучок.

·       Карточки:
синие, красные, зеленые.
·       «Волшебный
карандаш».
Раздаточный материал:
·      Счетные
палочки.
·      Карточки:
синие, зеленые, красные.

Ход занятия:  Организационный
момент.
Дети сидят на стульчиках.
Раз, два, три,
четыре, пять,
(загибают
поочерёдно пальцы правой руки)
Будем мы сейчас
играть,
(руки перед
грудью, движения руками вверх, вниз)
Смотреть, слушать,
размышлять,
(прикладывают
указательные пальцы поочередно к наружным уголкам глаз, ушам, вискам)
Но друг другу не
мешать,
(«грозят»
указательным пальцем)
Внятно четко
говорить,
(очерчивают
область рта)
Не вертеться, не
шалить.
(«грозят»
указательным пальцем)
Все хотим мы
заниматься,
Все хотим мы много
знать.

Воспитатель:
Дорогие ребята! Сегодня к нам в группу пришла посылка и необычное письмо.
Давайте прочитаем  его.
«Мои дорогие юные друзья!
Я Королева Знаний. Сегодня, я вас приглашаю  в гости, в мою Страну Знаний! Мне
так хочется узнать, чему же вы научились на занятиях по Обучению грамоте. В
Стране  Знаний вас ожидают интересные задания, которые вы должны выполнить.
Если вы справитесь со всеми заданиями, вас ждет награда. Желаю вам удачи!!!»
Воспитатель:
Ну, что, ребята, вы готовы отправиться в Страну Знаний? Но прежде, чем мы
отправимся в путешествие, давайте, вспомним все те буквы и звуки, которые мы с
вами уже изучили. (Воспитатель достает «Чудесный мешочек», в котором лежат
буквы. Дети называют эти буквы и звуки, дают характеристику звукам.)
Воспитатель:
Скажите ребята, чем отличается буква от звука?
(Букву мы видим, пишем,
читаем, а звук мы слышим и произносим)
-Давайте с вами вспомним
все гласные звуки и сделаем гимнастику для наших губок. А-О-У-Ы-И-Э-Е (выполняется
упражнение).
Воспитатель:
ну, а теперь мы можем отправляться в путь! У меня есть волшебный карандаш,
который поможет нам оказаться в Стране Знаний. Закрываем глазки. Раз-два-три
в Страну знаний нас веди!
Воспитатель:
Вот мы, кажется, и попали в Страну знаний. А это, кажется и первое задание:
 Королева Знаний посылку
прислала,
А в ней подарки вам,
Но вы не ждите подсказки:
Названия подарков на
слоги поделите,
И сколько в слове том
частей - скорее вы скажите!
(воспитатель достает
из посылки игрушки и показывает детям: куклу, мяч, кубик, машину)
Воспитатель:
Посмотрите, ребята, какие интересные подарки!  Сколько слогов в слове
«Кукла»?(2). А как еще  мы сможем проверить? (при помощи хлопков). Сколько в
этом слове гласных звуков? (2). Почему? (потому, что, сколько в слове гласных,
столько и слогов).
·    Сколько
в слове «мяч» слогов (1), сколько гласных звуков? (тоже 1)
·    Сколько
в слове «машина» слогов(3), сколько гласных звуков? (тоже 3)
·    Скажите
ребята, а как назвать эти предметы одним словом? (игрушки)
Воспитатель:
Правильно, игрушки. А вот и второе задание. Скажите, а что такое предложение?
(это 2, 3, 4 и более слов, которые дружат между собой)
У Королевы Знаний
Помощников не счесть
Средь них один чудесный
Гномик есть
Он карточку со схемами в
подарок вам принес
Вы ж проявите свое умение
Составьте со словами
предложения!
Воспитатель:
Вот этот Ученый Гном, просит вас составить предложения по схемам со словом
игрушки! (На плакате нарисован Гном со схемами предложений).
1)    _______
______.
2)

3)    _______
______   ______.
4)

5)    _______
______   ______  ______.
Воспитатель:
Скажите ребята, что означает каждая полоска в предложении? (это  слово).
А что означает первый знак в предложении? (это начало предложения и
оно пишется с большой буквы).  Что ставим мы в конце предложения и что это
обозначает? (точку, что предложение окончено).
(Дети составляют
предложения со словом игрушки по схемам.)
Воспитатель:
Молодцы, ребята! И с этим задание мы с вами справились! Давайте немного
отдохнем и опять пойдем путешествовать по Стране Знаний.
Игра с мячом «Твёрдый – мягкий».
– Я буду называть твёрдый звук, а вы мне
мягкий. (С-сь, М-мь, В-вь, Л-ль, К-кь, Т-ть, П-пь, Н-нь, Р-рь, Ф-фь, Г-гь,
Д-дь, З-зь)

Физкультминутка
.     Гимнастика для глаз

Закрываем мы глаза
Вот такие чудеса
Наши глазки
отдыхают,
Упражнения выполняют

(закрывают
глаза, стоят с закрытыми глазами)
А теперь мы их
откроем,
Через речку мост
построим.
Нарисуем букву «О»
Получается
легко
(открывают глаза,
взглядом рисуют мост)
Вверх поднимем,
Глянем вниз,
Вправо- влево
повернем,
(глаза поднимаем
вверх, вниз, вправо, влево.
Заниматься вновь
начнем.
(Моргают
глазами)

Воспитатель:
Вот мы и набрались сил и теперь можем дальше продолжать путешествие.  Вот еще
одно задание от Королевы знаний (воспитатель достает сверток, в котором
написано следующие задание).
Воспитатель:
Я сейчас буду называть слова, а вы с помощью палочек выкладываете только первые
буквы каждого слова (одновременно это же задание выполняется у доски)

Петух
Абрикос
Давайте прочитаем, какое слово получилось: ПАУК
Укроп
Кролик

Воспитатель: Правильно,
это слово паук! (воспитатель достает из посылки игрушку-паука). Скажите
ребята, сколько слогов в этом слове? (2). А сколько букв? (4). А что мы
обозначаем синими, красными, зелеными карточками? (Звуки. Синяя карточка-
твердый согласный звук, красная карточка- гласный звук, зеленая карточка-
мягкий согласный звук).
Воспитатель:
Сколько согласных в этом слове? (2). А сколько гласных? (тоже 2). Какие гласные
звуки? (а, у).
Задание «Зашифруй
слово».
– Ребята, прочитайте слова на доске и
зашифруйте их с помощью знаков – квадратов синего, зелёного и красного цветов.
(Луна. Лена).

« Молодцы ребята! Вы
отлично справились со всеми заданиями и за это я вас награжу. Ну, а я прощаюсь
с вами, буду рада видеть вновь в Стране Знаний. До скорой встречи, мои дорогие
друзья!!!!»
( дети находят
сундучок, а в нем находятся медальки,  «Веселые буквы»,  для каждого ребенка.
Воспитатель раздает медали каждому ребенку.)
Воспитатель:
Ребята, ну вот и закончилось наше увлекательное путешествие в Страну Знаний,
пора возвращаться в нашу группу. Давайте опять закроем глазки! (воспитатель
произносит слова: раз, два, три в группу нашу нас веди!)

Рефлексия деятельности.
Воспитатель:
Какое было занятие? Чем мы занимались на занятии? Что больше всего вам
понравилось на занятии?
«Смайлики»
У детей на столах жёлтые круги, на которых
они должны нарисовать своё настроение в конце занятия. Если настроение на
протяжении занятия было очень хорошее, веселое, то дети рисуют улыбающейся
смайлик, а если настроение было не очень хорошее, или что то было не понятно,
сложно, то грустный смайлик.

                                           МДОАУ №53 « Огонек»

КОНСПЕКТ  ЗАНЯТИЯ

по  обучению  грамоте
«
Путешествие  в  Страну  Знаний».
       Подготовительная группа

Воспитатель: Федулова А.М.

     Г. Орск,  2022г.

file_name: конспект открытого занятия по обучению грамоте.docx

alt: Конспект открытого занятия по

alt: Ход занятия: Организационный момент

alt: Воспитатель: Скажите ребята, что означает каждая полоска в предложении? ( это слово )

alt: Рефлексия деятельности. Воспитатель:

alt: МДОАУ №53 « Огонек»


extracted_text:
Сценарий корпоративна на 8 марта
Вступительная сценка
Открывает праздник смешная сценка и коротенькая
песня переделка, выступают девушки. Гости к этому моменту рассажены ведущими за
столы. Первыми на сцену выходят две типичные «блондинки» – ярко накрашенные, в
очень коротких платьях, слепящие зрителей стразами и бижутерией.
Первая и
вторая блондинки (1б и 2б):
1б: Дорогуша, а ты что на 23
своему подарила?
2б: Носки теплые и трусы удобные,
для дома. Прикольные такие, с сердечками. А ты?
1б: А я станок и пену, у него как
раз закончилась… Подруга, а давай ты в следующем году подаришь бритву, а я
трусы?
2б: Давай, в
позапрошлом так же сделали – нормально получилось, оригинальненько. А ты у
своего на 8 марта чего просила? Я вот айфон хочу. Ну, или хотя бы шанельку
пятую.
1б: А я говорю, шубу мне купи,
старой три года почти – позорюсь в дранье. А он мне, прикинь, отвечает – зачем
тебе шуба к весне? Эх, что за мужик пошел!
2б: Да, от этих козлов нормальных
подарков не дождешься…
На сцену выходят совсем другие
девушки – скромно одетые, неяркий макияж, с накинутыми на плечи платочками, с
заплетенными в косички волосами. Мечта будущего семьянина! Их может быть
сколько угодно, но минимум две.
Девушка:
Здравствуйте, девочки! Мы тут случайно подслушали ваш разговор, и вот что я
хочу вам сказать…
Одна
из блондинок: Случайно? Ага! И какие мы тебе девочки? Это вы припевочки
недоделанные, а мы – настоящие женщины! Да, Маш? (вторая угукает).
Дев1: Ну да, ну да. Настоящие…
Примерно как та шуба, у которой папа норка, мама бобер.
Блондинка: Много вы понимаете! Это же
экс-клю-зив! Да хотя откуда вам, деревенщинам, такие слова знать (обе уходят со
сцены с гордо поднятыми головами, походкой от бедра, комично шатаясь на
высоченных каблуках).
Дев1: Вот из-за таких особ потом
говорят, что все бабы – дуры. И как им объяснить, что не в норках и айфонах
женское счастье?
Дев2: Да ну их лесом-полем!
Настроение сегодня чудесное, весной пахнет. Давайте лучше споём?
Далее песня переделка на тему 8 марта, поют хором. Долина «Девчонки»Пританцовывают,
кто держась за косички, кто за подол юбки, кто помахивая кончиком платка,
накинутого на плечи – идиллия!
Сегодня праздник
у девчат,
Сегодня мы в
ударе!
И пусть
завистливо глядят
Мужчины или
парни,

Собрав силенки,
Стоят в
сторонке,
Букеты в руках
теребят,
Потому что
сегодня девчонки
«Оторваться» по
полной хотят!

Мы будем петь и
танцевать,
Гулять и
веселиться,
Мужчин совсем не
замечать
И грустные их
лица!
       Пускай
мальчонки
Стоят в
сторонке,
Они нам сейчас
не нужны,
Потому что мы с
вами, девчонки,
На пороге
прекрасной весны!

Ведущая (2 тост)
Самыми сердечными словами,
Полными весенней теплоты,
Поздравляю с первыми лучами,
С праздником любви и красоты!
Радуйте себя, мечтайте, верьте,
Улыбайтесь шире, как сейчас,
Пусть в любое время года сердце
Бьется по-весеннему у вас!
Ведущий:
поздравления мамам- отдельно листочек
Песня в исполнении Шевченко Т.Н.
1 Ведущий: Дамы и господа! Казалось бы, что День
8-е Марта - праздник сугубо женский, но мужчины в этот праздник волнуются не
меньше нас, т. к. это праздник их матерей, жён, дочерей, сестёр..а может и
любовниц.
2
Ведущий: И, поэтому, первое
слово для поздравления Прекрасных Дам мы предоставляем нашим мужщинам!
Выходят
мужчины в фартуках и с подносами, на подносах цветы распечатанные  с
пожеланиями
Исполняют танец и
дарят цветы.
1 мужчина
О, женщина! Свет солнца в дни ненастья,
В жару воды живительный поток,
Хранительница нежности и счастья,
Любви благоухающий цветок!
2 мужчина
Симфония, созвучие соцветий!..
Сегодня и в любые времена,
Не увядая в грохоте столетий,
Цветёт над миром Женщина-Весна!
3 мужчина
Любуюсь наготой твоей
груди
Крутые бедра, бархат белой
кожи
А попка, можно мне поближе
подойти
Не удержаться, дикое
желанье глрожет
4 мужчина:
Вся сетью лжи причудливого сна
Таинственно опутана она,
И, может быть, мирятся в ней одной
Добро и зло, тревога и покой...
Мужчины исполняют песню
Ведущая: О боже, вот это да.  Бравые, смелые, сильные,
надежные наши мужчины! Ой, чего это я? С 23го еще в себя не пришла, извиняюсь.
Короче, мужики! Повеселили  вы нас, а? У меня тут подготовлена викторина, а раз
8 марта, то тема – женщины. Интересно, настолько вы знаете наш бабий род?
Поехали!
Ведущая зачитывает список вопросов: «Кто самая …. женщина на
свете?», мужчины отвечают. На месте многоточия следующее (ниже сразу с
ответами, но, понятно, их зачитывать не нужно):
Чувствительная (принцесса на горошине)
Зеленая (царевна-лягушка, принцесса Фиона)
Миниатюрная (Дюймовочка)
Капризная/Изменчивая (мода)
Мудрая (Василиса Премудрая)
Холодная (Снежная королева, Снегурочка)
Самая лучшая (мама, жена)
Грустная (царевна Несмеяна).
Кто самая вредная и старая женщина на свете (не тёща, а баба Яга).
Звучит отрывок песни Шуфутинский. За милых дам.

Ведущая:
Поздравляем аккуратных
Нежных, ласковых, развратных
Милых, добрых и опасных
Умных, глупых и прекрасных!
Поздравляем птичек, заек
Кать, Олесь, Наташ и Раек (имена коллег)
Мышек, пышек и худышек…
Стоп, а я вообще о чем?
Всех с весенним женским днем!
Поздравление
весенних дам
Ну а теперь настало время для вручения
подарков. Первыми я представляю весенних дам! Это - творческие натуры, именно
они обычно генерируют идеи, но воплощать не торопятся! У них живой ум и
трепетное сердце! И это у нас:….Иващенко Наталья В, Ушакова Т.В.,
Десятниченко И.П., Лойко И.А, Борщ И.Л, Белокозова М.Н, Серикбаева Ж.К, Зуева
Н.В, Бер Т.И, Стрельцова С.И, Коргун Л.П, Шкитина Ю.В, Штеле Т.Н, Ягяева С.Н. (перечисляют
всех 15женщин  родившихся весной)! Под бурные аплодисменты я прошу пройти
Вас в центр зала!
Поздравление
директора школы и вручение подарков  и вручение медали  символ весны.
Испытание
для дам
Ведущий 2: Предлагаю отправиться нашим дамам
в Школу изящества и красоты. Вы согласны? ... Отлично, значит,
сегодня все вы станете еще совершеннее!
Итак, первый урок в Школе изяществ —
это урок дефиле, ведь ни для кого не секрет, что каждая модница
должна иметь красивую походку.
 А поможет нам обрести классную походку
незаменимые книги (ведущий дает каждой команде прочную книгу, которую можно
будет уронить на пол)
Звучит 5. Потап и Настя. Чумачечая весна -  на выход.
(Каждой вручается медаль в
форме сердца -  заранее
приготовить красивые медальки).

Поздравление летних дам
А теперь я предлагаю поприветствовать наших летних дам.
Женщины Лета -  очень уютные и теплые сами по себе, они могут создать
комфортную обстановку в любом помещении или коллективе. Своим солнечным
характером они поднимут и производительность труда, и праздничное настроение
любой компании! Это:…Уткина А.Я, Османова Н.В, Черная В.М, Шевченко Т.Н,
Кахарманова А.Ю, Авраменко Н.А, Фролова И.А, Корн Л.Р..(перечисляет 8
женщин). Поприветствуем их! Просим их также выходить сюда с
симпатичным себе партнером! А дамам Лета мы вручаем то, что их больше всего
характеризует – летнее солнце!
Ведущий 1: Отлично, ну а теперь давайте немного потанцуем! Но станцевать
просто — это совсем неинтересно. Нужно исполнить этот танец в разных
вариациях: русский народный, произвольный, ломбада, лязгинка, кокоджамба.Звучит
7. Песня Максимова. Лето. - на выход
Поздравление
осенних дам
А мы продолжаем чествовать наших очаровательных дам и
переходим к дамам Осенней группы. Это те, кто составляет фундамент любого
коллектива – они организованы, точны и дисциплинированы. При этом, яркие и
таинственные, как звезды на небосклоне! И это у нас…Османова Н.С, Ищенко Е.А,
Ибрагимова В.И, Дель Е.Д, Дель Ю.в, Середа Ю.В, Цапко Г.А.. (перечисляет
7 женщин)! Прошу дамы к нам, без сопровождения! (каждой вручается
медалька в форме звезды)!
Проводится конкурс
Самая сладкая мадемуазель. Реквизит
– кепки с лентой, болтающейся на козырьке (на прищепку). На конце ленты
привязана конфетка. Надеть кепку, без помощи рук раскачать конфету и поймать
ртом раньше соперниц;.Звучит песня 9.
Губин. Такие девушки как звезды – на выход -

Поздравление зимних дам
А у нас остались не поздравленными – дамы Зимней группы.
Как правило, это дамы очень инициативные и предприимчивые, готовые ради победы
рискнуть! Жаркие и прекрасные Снегурочки! И это…. Фролова Н.С, Шелег
С.В, Верховская Е.А, Баймагамбетова В.С., Даирова А.Б., Аликадиева Р.Р.,
Ибрагимова Е.Ш, Николайчук И.Н, Костенюкова Е.В, Буллих Е.М, Котенко И.В.(перечисляет
11 женщин)! Прошу вас выйти в зал с парами!
Звучит 11. Песня Корни.
Снегурочка.- на выход
Проводится конкурс
Участники команды, желательно, из 5-10 человек,
становятся друг за другом и аккуратно зажимают между своим животом и спиной
впереди идущего игрока шарр(можно использовать бабины из-под пищевой пленки).
Задача – пройти дистанцию- лабиринт, не потеряв ни одного связующего звена,
иначе придется возвращаться на старт.

Тест-шутка «Независимы ли вы?»
Ведущая: У меня есть короткий тест
для вас. Отвечайте «да» или «нет», хотите— мысленно, хотите — вслух! Итак,
начали!
Вы хотя бы раз в жизни...
1) садились за руль?
2) забивали гвоздь?
3) говорили кому-либо комплимент?
4) поднимали багаж тяжелее дамской
сумочки?
5) меняли колесо автомобиля?
6) ругались с продавцами в
магазине?
7) покупали себе золото?
8) и, наконец, знаете ли вы, что
означает слово «пассатижи»?
А теперь расшифруем результаты:
— тем, у кого нет ни одного ответа
«да»: мужчина категорически необходим для поддержания хотя бы минимальной
возможности выжить в этом сложном мире;
— те, кто ответил «да» на половину
и меньше половины вопросов: еще имеют шанс стать самостоятельными и
независимыми;
— ответившие «да» на больше
половины вопросов: это настоящие русские женщины, которые и коня остановят, и в
избу войдут!

Ведущая: Конечно
же, тест этот шуточный, но, как говорится, в каждой шутке только доля шутки...
Какими мы хотим видеть наших «мужчин мечты», наших рыцарей, принцев на белом
коне?
давайте выпьем за мужчин... Они
такие, какие есть — не идеальные, как и мы сами. И давайте мысленно отправим им
наш привет и воздушный поцелуй!
Ведущая: Что ж,
мужчинам мы «перемыли косточки». Хорошо, что они нас не слышат сейчас. Но на
самом деле, конечно, без мужчин не было бы на земле самого главного счастья —
наших детей!
Поднимается тост за здоровье и
успехи детей всех присутствующих женщин.
Ведущая:
Отчего мы так любим весенние дни?
Отчего их с надеждой и радостью
ждем?
Оттого, что наполнены только они
Необычным, особенным счастьем,
теплом...
Внимание, леди! Восьмого марта
принято дарить женщинам цветы. Да и женщины сами расцветают, как розы! Но мало
кто знает, что есть специальный цветочный гороскоп. Сейчас мы узнаем, кто из
нас кто, и получится шикарный букет...
Прошу встать тех, кто родился в
январе! Вы — орхидеи! Пожалуйста, орхидеи, наполните свои рюмки и послушайте о
себе (и так про все месяцы,):

Орхидея (январь)
Кто смел мечтать об Орхидее,
Тот знает — трудная затея:
Она вам сердце разобьет
И горделиво прочь уйдет!
Мимоза (февраль)
Всегда свежа, бодра Мимоза,
Не тратит понапрасну слезы!
Мимоза — девушка-сюрприз,
«Живем лишь раз» — ее девиз!
Лилия (март)
Всем известно: дама-Лилия
Неприступна, как Бастилия!
Но в кругу ее друзей
Нет тусовщиц веселей!
Георгин (апрель)
Чистокровный дворянин
Наш прекрасный Георгин!
Благородство здесь в крови...
Но мечтают Георгины
О простой земной любви!
Ландыш (май)
Женщина-Ландыш скромна и учтива,
Очень опрятна и очень красива!
Ей и работать бывает не лень,
И наводить красоту целый день!
Колокольчик (июнь)
Колокольчик всех забавней,
Веселится, как дитя!
Помнит он о самом главном:
Пессимистом быть нельзя!
Тюльпан (июль)
Из каких заморских стран
К нам пожаловал Тюльпан?
Экзотичен, эксцентричен,
Но при этом симпатичен!
Подсолнух (август)
На Подсолнух посмотри:
Прелесть, что ни говори!
Столько в нем идей и планов,
Сколько семечек внутри!
Гвоздика (сентябрь)
Все Гвоздики неслучайно
Обалдеть как хороши:
Лишь Гвоздики знают тайну
Вечной юности души!
Ромашка (октябрь)
Чуть-чуть застенчива Ромашка,
Но пококетничать не прочь!
Она последнюю рубашку
Отдаст, чтобы другим помочь!
Роза (ноябрь)
Много тайн скрывает Роза,
Но одно в ней секрет:
В этом взгляде, в этой позе
Все величие побед!
Лотос (декабрь)
Умеет Лотос убедить,
Прийти-увидеть-победить!
Покой ему лишь только снится,
И есть чем Лотосу гордиться!

Ведущая: Поднимем
тост за наш пестрый и на редкость прекрасный коллектив-букет! В нем все цветы
так подобраны друг к другу, что замени хоть один — и будет уже совсем не то!..
И еще раз с женским праздником всех
вас, дорогие мои цветочки! Как расцветает весной природа, пусть так же
расцветает ваша красота! Пожелаем друг другу счастья, весны, любви, добра!

А теперь я приглашаю всех потанцевать!

Ведущий:
— Ну а сейчас для вас пройдёт
конкурс под названием «Звезда новогоднего танцпола». Для этого конкурса
потребуется участие 5-х самых активных сотрудников компании. Ваша задача просто
танцевать очень-очень-очень активно, ведь самый неактивный танцор выбывает.
Поехали! ( играет рок-н-ролл) (По истечении 20-30 секунд ведущий выбирает
самого не активного и под аплодисменты просит его покинуть танцпол ).
Теперь вас осталось всего четверо.
Представьте, что вы протанцевали целый час и настолько устали, что у вас
отнялись ноги, но настоящие звезды так просто не сдаются! Итак, ваша задача
танцевать не менее активно, но без помощи ног. (играет «руки вверх — ну где же
ручки»). (По истечении 20-30 секунд ведущий выбирает самого не активного и под аплодисменты
просит его покинуть танцпол ).
Вас осталось только трое, и вы
порядочно устали, пора присесть. Теперь танцуйте активно сидя, двигаться можно
только головой и руками.(Каста — Номерок Блатной). По истечении 20-30 секунд
ведущий выбирает самого не активного и под аплодисменты просит его покинуть
танцпол .
И у нас остались две настоящие
супер-звезды танцпола! Остался последний рывок. И, конечно же, в конце такой
танцевальной битвы все тело немеет, но звезды не теряются никогда, ведь лицо
еще живо! Ваша задача — ничем не двигая, танцевать мимикой лица!
Поехали!(рок-н-ролл).
По истечении 30 секундного
«корчения» рож ведущий с помощью аплодисментов из зрительского зала выбирает
новогоднюю звезду танцпола!

1
мужчина
О, женщина! Свет солнца в дни ненастья,
В жару воды живительный поток,
Хранительница нежности и счастья,
Любви благоухающий цветок!

2
мужчина
Симфония, созвучие соцветий!..
Сегодня и в любые времена,
Не увядая в грохоте столетий,
Цветёт над миром Женщина-Весна!

3
мужчина
Любуюсь
наготой твоей груди
Крутые
бедра, бархат белой кожи
А попка,
можно мне поближе подойти
Не
удержаться, дикое желанье глрожет

4
мужчина:
Вся сетью лжи
причудливого сна
Таинственно опутана она,
И, может быть, мирятся в ней одной
Добро и зло, тревога и покой...

Первая и вторая блондинки (1б и 2б):
1б: Дорогуша, а ты что на 23 своему подарила?
2б: Носки теплые и трусы удобные, для дома. Прикольные такие, с
сердечками. А ты?
1б: А я станок и пену, у него как раз закончилась… Подруга, а давай ты
в следующем году подаришь бритву, а я трусы?
2б: Давай, в позапрошлом так же сделали – нормально
получилось, оригинальненько. А ты у своего на 8 марта чего просила? Я вот айфон
хочу. Ну, или хотя бы шанельку пятую.
1б: А я говорю, шубу мне купи,
старой три года почти – позорюсь в дранье. А он мне, прикинь, отвечает – зачем
тебе шуба к весне? Эх, что за мужик пошел!
2б: Да, от этих козлов нормальных
подарков не дождешься…
На
сцену выходят совсем другие девушки – скромно одетые, неяркий макияж, с
накинутыми на плечи платочками, с заплетенными в косички волосами. Мечта
будущего семьянина! Их может быть сколько угодно, но минимум две.
Девушка: Здравствуйте, девочки! Мы тут случайно подслушали ваш
разговор, и вот что я хочу вам сказать…
Одна из блондинок: Случайно? Ага! И какие мы тебе
девочки? Это вы припевочки недоделанные, а мы – настоящие женщины! Да, Маш?
(вторая угукает).
Дев1: Ну да, ну да. Настоящие…
Примерно как та шуба, у которой папа норка, мама бобер.
Блондинка: Много вы понимаете! Это же
экс-клю-зив! Да хотя откуда вам, деревенщинам, такие слова знать (обе уходят со
сцены с гордо поднятыми головами, походкой от бедра, комично шатаясь на
высоченных каблуках).
Дев1: Вот из-за таких особ потом
говорят, что все бабы – дуры. И как им объяснить, что не в норках и айфонах
женское счастье?
Дев2: Да ну их лесом-полем!
Настроение сегодня чудесное, весной пахнет. Давайте лучше споём?
Далее песня переделка на тему 8 марта,
поют хором. Долина «Девчонки»Пританцовывают, кто держась за косички, кто за
подол юбки, кто помахивая кончиком платка, накинутого на плечи – идиллия!
Сегодня праздник у
девчат,
Сегодня мы в
ударе!
И пусть завистливо
глядят
Мужчины или парни,
 Собрав
силенки,
Стоят в сторонке,
Букеты в руках
теребят,
Потому что сегодня
девчонки
«Оторваться» по
полной хотят!
 Мы будем
петь и танцевать,
Гулять и
веселиться,
Мужчин совсем не
замечать
И грустные их
лица!
       Пускай
мальчонки
Стоят в сторонке,
Они нам сейчас не
нужны,
Потому что мы с
вами, девчонки,
На пороге
прекрасной весны!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий 8 марта Корпоратив.docx

alt: Сценарий корпоративна на 8 марта

alt: Звучит отрывок песни Шуфутинский

alt: О, женщина! Свет солнца в дни ненастья,

alt: Первая и вторая блондинки (1б и 2б): 1б :

alt: Потому что мы с вами, девчонки,

intro: Интересный сценарий в кругу коллег

другое

group: Педагогика

title: Сценарий 8 марта для профсоюзного корпоратива


file_name: Самостоятельная работа №2 В3.docx

title: Самостоятельная работа №2 В3


extracted_text:
Выступление на пед. Совете:
 «Научно-исследовательская работа по
истории как вид внеклассной деятельности учащихся»
Подготовила
Юрченко И.П.
Учитель истории
МОУ «Ульяновская школа»
Амвросиевского района ДНР

    Прежде всего, нужно чётко представлять самому учителю и
разъяснить учащимся, что такое исследование. Исследование, во-первых,
это такое действие, при котором учёные изучают какое-либо явление,
проблему и т.д.; и, во-вторых, - самостоятельно проведённое поисковое
исследование, направленное на выявление и решение какой-либо проблемы или
проблемной ситуации, требующей изучения, содержащее элементы новизны;
небольшое, но открытие.
Окунувшись
в мир истории однажды, трудно оставаться равнодушным к этой науке.
Исследовательский компонент присутствует на каждом уроке истории, - ведь нужно
что-то найти на карте, соотнести, сравнить, предложить другой вариант развития,
сделать анализ, подвести итоги, придумать символы, отражающие особенности эпохи
и т.д. А это уже есть мини-исследование.

     Как привлечь учащихся к написанию исследовательских работ
по истории? Поддерживая высокую мотивацию к изучению предмета истории,
посредством включения детей в разные виды деятельности не только на уроках, но
и во внеурочной деятельности. С этой целью организовываются и проводятся
 внеклассные мероприятия по истории: исторические игры («Герои Древней
Эллады», «Покорение Сибири Ермаком»); классные часы, посвящённые русской
народной культуре («Зимние посиделки в русской избе») и т.д. Это экскурсии по
Родному краю (как очные, так и заочные, электронные). Во время таких экскурсий
дети получают много полезной и интересной информации об истории родного края, ,
начинают уважать, гордиться краем, в котором живут, стремятся узнать что-то
новое, ранее им неизвестное.
Так
же учащиеся по рекомендации учителя, просматривают исторические фильмы,
телепередачи, с целью извлечения полезной для себя информации.
Учащиеся
на занятиях УГД знакомятся с символикой не только ДНР, но и родного посёлка,
района. На практическом занятии придумывают, рисуют и представляют свои
собственные и семейные гербы.

    Независимо от возраста, все дети стремятся быть успешными. И мы
должны помочь им в этом. Это так здорово – зажигать звёздочки, и следить, как
они сияют! А вместе с детьми растём и развиваемся, приобретаем опыт и мы сами.

file_name: Исследовательская деятельность учащихся в системе работы учителя истории.docx


extracted_text:
Конспект
занятия-экскурсии в старшей подготовительной группе по разделу «Ребенок и
окружающий мир» по теме: «Стальные крылья» с использованием технологии
диалогового обучения и информационных
технологий обучения.
 ЦЕЛЬ: Формирование у дошкольников духовных ценностей: чувства
любви к Родине, гордости, уважения к людям военных профессий - защитникам
Отечества.
ЗАДАЧИ:
Воспитательные:
-
воспитывать патриотические чувства, уважение к прошлому, интерес
к истории своей страны;.
       -воспитывать чувство гордости за свой народ,
за свою армию, желание быть
- похожими на сильных, смелых российских воинов.
Развивающие:
-   развивать
связную монологическую и диалогическую речь;
-
развивать память, мышление. Обучающие:
-
обогатить знания детей о мире открытий и изобретений;
-
продолжать формировать представления детей о профессии летчика;
-
продолжать знакомить детей с героями - летчиками.

 МАТЕРИАЛЫ И
ОБОРУДОВАНИЕ: слайды, крылья, макеты и поделки летательных аппаратов,
парашют, атрибуты летчика, муз. «Вставай, страна огромная», музыка О.Фельдмана
«Огромное небо», песня: «Наша Армия»(муз.М. Протасов)

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: технология
диалогового обучения и информационные технологии обучения,
объяснительно-иллюстрированный метод обучения (словесные и наглядные); приемы
(сообщение, описание, инструкции, постановка вопроса, показ наглядного объекта,
голосовая и эмоциональная модуляция)
Ход занятия:
Воспитатель.
Многие тысячелетия люди смотрели на небо, в эту голубую бездну, на яркие
звезды, и мечтали, что когда-нибудь им удастся осуществить свою мечту,
научиться летать подобно птицам.
      Воспитатель. Как вы думаете, на таких крыльях могу ли я
взлететь в небеса? (в-ль показывает макет крыльев)
(Ответы
детей). Появляется слайд с изображением человека с крыльями.
      Воспитатель. Древние изобретатели делали большие крылья
из палочек и ткани. Они забирались на высокие колокольни, прикрепляли крылья на
спину и прыгали вниз. Даже существует миф о Дедале и его сыне Икаре. Появляется слайд с изображением Икара и Дедала. Дети
рассказывают миф.
Да ребята, это произошло много, много лет назад
время шло, люди не оставляли мысль о полёте, появлялись новые, более
совершенные аппараты. Воспитатель подводит детей к выставке
летательных аппаратов.
Воспитатель. Ребята, а какие
летательные аппараты вы можете назвать? Дети. Воздушный
шар, дирижабль, планер, самолёты, вертолёты и т.д. Воспитатель.
Правильно ребята, сначала люди научились подниматься в воздух на воздушном
шаре.
      Воспитатель. Почему же он взлетает?
(
его наполняют дымом от костра или газом, который легче воздуха)
      Воспитатель. Но шар летит туда, куда дует ветер. А
человек хотел сам выбирать, куда ему лететь. Много пришлось потрудиться ученым
и инженерам, пока удалось создать особенные машины - самолеты. Воспитатель.
А кто может рассказать, как устроен самолет? ( У самолета есть мотор, крылья,
пропеллер, хвост и место для размещения людей.) Воспитатель.
Первые летчики летали на простых и совсем маленьких самолетах. Их иногда
используют в наше время. Для чего?(Он разбрасывает с воздуха удобрения на поля,
помогает лесникам тушить пожары, доставляет геологов к непроходимым местам или
спасает их из таких мест.) Воспитатель. А что это за
огромные самолеты? (пассажирские) в них помещаются и перевозятся сотни
пассажиров и очень тяжелые грузы). Воспитатель. Часто
работу делают не обычные самолеты, а особенные - без крыльев.(Вертолеты, у них
сверху огромный винт. Вертолет может приземлиться в любом месте. Ему не нужен
аэродром.)
     Воспитатель. Еще есть самолеты, которые садятся прямо на
воду.
Воспитатель. Ребята, а я еще
вижу интересный предмет на нашей выставке. Его и летательным аппаратом не
назовешь.
Зонтик
есть, весь белый — белый, Он большой и очень смелый. Он по воздуху летает, С
облаков людей спускает. (Парашют)
     Воспитатель. Как вы думаете, для чего
парашют используют?
(ответы детей)

Правильно
ребята. А вы знаете, какой формы парашют (круглый). Чтобы парашют плавно
приземлился, и его не раскачивало из стороны в сторону, в вершине купола
располагается специальное отверстие, через которое хорошо проходит воздух. А
сейчас проверим, так ли это.
Воспитатель
предлагает детям поиграть с парашютом.
Воспитатель. Давайте, ребята,
присядем, и поговорим о героической профессии летчика. (Муз.
«Вставай, страна огромная»)
     Воспитатель. Наступали страшные времена, враги пытались
захватить нашу землю и тогда на защиту Родины вставали все. Во время войны
совершено было много героических подвигов, многие воины стали героями. Но
больше всего их было среди летчиков. Как вы думаете, почему? (ответы детей)
Появляется слайды
«Фотографии военных лет»
     Воспитатель. Да, ребята надо быть мужественным и
бесстрашным, чтобы вести бой в воздухе. Никто никогда не требовал от летчиков
таранить противника. Это решение истребители принимали сами, когда видели, что
иного способа погубить фашистский самолет нет... И шли на верную гибель. Тараны
были только в советской армии, вражеская авиация таких случаев не знает...
Первый
таран в кубанском небе совершил в 1942 года летчик-инструктор А.И.Новгородский.
     Воспитатель. А каких вы ребята знаете
героев-летчиков?
Слайды с изображением летчиков-героев.
     Рассказы детей о летчиках В.О.В. (А. Маресьев, Леонов и
др.).

Воспитатель. Народ помнит о тех, кто погиб, защищая свою
Родину, возводят памятники, именами погибших называют города, улицы, парки,
создают музеи.
Воспитатель. Я предлагаю вам видео-загадку «Назовите памятные места нашего
города».
Слайд 1. «Изображение вечного огня»;
Слайд 2. «Изображение аллеи славы»;
Слайд 3. «Изображение памятника
морякам-кубанцам»;
Слайд 4. «Изображение памятника армавирцам,
погибшим в локальных
войнах»;
Слайд 5. «Изображение самолета около ABBАКУЛа».
Воспитатель.
Вы можете сказать, где находится этот самолет?
 (Ответы детей). Да, ребята, в нашем городе есть лётное училище.
Раньше оно называлось «Армавирская военная авиационная школа пилотов. В военные
годы наша школа заняла первое место по итогам учебно - боевой
подготовки. А затем долгие-долгие годы училище выпускало большое
количество учеников.
     Воспитатель. Кого оно воспитывает?
     Дети. Летчиков, пилотов, защитников,
военных.
     Воспитатель. Как вы думаете, кто может стать летчиком? (ответы детей) Среди выпускников летного училища 200 генералов
и много заслуженных военных летчиков.
     Воспитатель. А в наше мирное время может ли летчик стать
героем? Рассказ детей о Рассохине. Музыка О. Фельдмана «Огромное
небо» Воспитатель. Да, ребята и в наше мирное
время очень много героев- летчиков. Они защищают воздушные границы,
перехватывают шпионов и испытывают новые самолеты, покоряют космос. Воплотились
в быль давние мечты человечества.

Воспитатель. Мы с вами создали мини-музей атрибутов
летчика. Я предлагаю пройтись по этому музею и рассказать
гостям о наших находках. Путешествие по музею (рассказы детей)
-
Форма;
ПланшетПортупея
-
Ракетница;
-
Медали.
-
Да, ребята, вот наше главное оружие в армии - мужество, отвага,
честь и доблесть солдата, воина.
Песня: «Наша
Армия»(муз.М. Протасов)
      Воспитатель. Мы сегодня поговорили о героической
профессии летчика, вспомнили их имена. Я верю, что наши ребята растут
настоящими защитниками, и мы будем гордиться вами.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СТАЛЬНЫЕ КРЫЛЬЯ.docx

title: Стальные крылья