extracted_text:
Аннотация
по профессии 15.01.05  Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки)

ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ   ПМ 01.
Подготовительно-сварочные работы и контроль качества  сварных швов после
сварки.
1.1. Место учебной практики в структуре
образовательной программы.

Программа учебной практики является частью
основной образовательной программы) по профессии 15.01.05 Сварщик
(ручной  и частично механизированной  сварки (наплавки) в части освоения основных видов профессиональной
деятельности:
-
проведение подготовительных, сборочных операций перед сваркой, зачистка и
контроль сварных швов после сварки;

В
результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «Подготовительно-сварочные работы и контроль сварных
швов после сварки» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные
компетенции:

1.1.1.   Перечень общих
компетенций

Код

Наименование общих компетенций

ОК
  01

Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
  контекстам

ОК
  02

Использовать
  современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и
  информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

1.1.2.
Перечень профессиональных компетенций

Код

Наименование
  видов деятельности и профессиональных компетенций

ВД
  1

Подготовительно-сварочные
  работы и контроль качества сварных швов после сварки

ПК
  1.1.

Читать
  чертежи средней сложности и сложных сварных металлоконструкций.

ПК
  1.2.

Использовать
  конструкторскую, нормативно-техническую и производственно-технологическую
  документацию по сварке.

ПК
  1.3.

Проверять
  оснащенность, работоспособность, исправность и осуществлять настройку
  оборудования поста для различных способов сварки.

ПК
  1.4.

Испытание
  изоляции цепей вторичной коммутации.

ПК
  1.5.

Выполнять
  сборку и подготовку элементов конструкции под сварку.

ПК
  1.6.

Проводить
  контроль подготовки и сборки элементов конструкции под сварку

ПК
  1.7.

Выполнять
  предварительный, сопутствующий (межслойный) подогрева металла

ПК
  1.8.

Зачищать
  и удалять поверхностные дефекты сварных швов после сварки.

ПК
  1.9.

Проводить
  контроль сварных соединений на соответствие геометрическим размерам,
  требуемым конструкторской и производственно-технологической документации по
  сварке.

1.1.3.
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:

Владеть навыками

выполнения типовых слесарных операций, применяемых при
  подготовке деталей перед сваркой;

выполнения сборки элементов конструкции (изделий, узлов, деталей)
  под сварку с применением сборочных приспособлений;

выполнения сборки элементов конструкции (изделий, узлов,
  деталей) под сварку на прихватках;

эксплуатирования оборудования для сварки;

выполнения предварительного, сопутствующего (межслойного)
  подогрева свариваемых кромок;

выполнения зачистки швов после сварки;

использования измерительного инструмента для контроля
  геометрических размеров сварного шва;

определения причин дефектов сварочных швов и соединений;

предупреждения и устранения различных видов дефектов в сварных
  швах;

Уметь

использовать ручной и механизированный инструмент зачистки
  сварных швов и удаления поверхностных дефектов после сварки;

проверять работоспособность и исправность оборудования поста для
  сварки;

использовать ручной и механизированный инструмент для подготовки
  элементов конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку;

выполнять предварительный, сопутствующий (межслойный) подогрев
  металла в соответствии с требованиями производственно-технологической
  документации по сварке;

применять сборочные приспособления для сборки элементов
  конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку;

подготавливать сварочные материалы к сварке;

зачищать швы после сварки;

пользоваться производственно-технологической и нормативной
  документацией для выполнения трудовых функций;

Знать

основы теории сварочных процессов (понятия: сварочный
  термический цикл, сварочные деформации и напряжения);

необходимость проведения подогрева при сварке;

классификацию и общие представления о методах и способах сварки;

основные типы, конструктивные элементы, размеры сварных
  соединений и обозначение их на чертежах;

влияние основных параметров режима и пространственного положения
  при сварке на формирование сварного шва;

основные типы, конструктивные элементы, разделки кромок;

основы технологии сварочного производства;

виды и назначение сборочных, технологических приспособлений и
  оснастки;

основные правила чтения технологической документации;

типы дефектов сварного шва;

методы неразрушающего контроля;

причины возникновения и меры предупреждения видимых дефектов;

способы устранения дефектов сварных швов;

правила подготовки кромок изделий под сварку;

устройство вспомогательного оборудования, назначение, правила
  его эксплуатации и область применения;

правила сборки элементов конструкции под сварку;

порядок проведения работ по предварительному, сопутствующему
  (межслойному) подогреву металла;

устройство сварочного оборудования, назначение, правила его
  эксплуатации и область применения;

правила технической эксплуатации электроустановок;

классификацию сварочного оборудования и материалов;

основные принципы работы источников питания для сварки;

правила хранения и транспортировки сварочных материалов;

         1.3 Количество часов на освоение учебной   практики модуля
ПМ.
01.Подготовительно-сварочные работы и контроль качества сварных швов после
сварки.

     5 недель х 6 часов       всего 30
часов
1
неделя
х 18 часов     всего 18 часов        Всего 48 часов.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
ПМ.01
Подготовительно – сварочные работы и контроль качества сварных швов после
сварки
1.1. Место производственной
практики в структуре образовательной программы.

Программа производственной практики является
частью основной образовательной программы) по профессии 15.01.05 Сварщик
(ручной  и частично механизированной  сварки (наплавки) в части освоения основных видов профессиональной деятельности:
-
проведение подготовительных, сборочных операций перед сваркой, зачистка и
контроль сварных швов после сварки.

1.2. Цели и задачи производственной практики.
Цель
производственной практики - приобретение обучающимися опыта практической работы
по профессии.
С целью овладения  видами профессиональной
деятельности  по профессии обучающиеся  в ходе освоения учебной практики  должны
иметь практический опыт:

Владеть навыками

выполнения типовых слесарных операций, применяемых при
  подготовке деталей перед сваркой;

выполнения сборки элементов конструкции (изделий, узлов,
  деталей) под сварку с применением сборочных приспособлений;

выполнения сборки элементов конструкции (изделий, узлов,
  деталей) под сварку на прихватках;

эксплуатирования оборудования для сварки;

выполнения предварительного, сопутствующего (межслойного)
  подогрева свариваемых кромок;

выполнения зачистки швов после сварки;

использования измерительного инструмента для контроля
  геометрических размеров сварного шва;

определения причин дефектов сварочных швов и соединений;

предупреждения и устранения различных видов дефектов в сварных
  швах;

Уметь

использовать ручной и механизированный инструмент зачистки
  сварных швов и удаления поверхностных дефектов после сварки;

проверять работоспособность и исправность оборудования поста для
  сварки;

использовать ручной и механизированный инструмент для подготовки
  элементов конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку;

выполнять предварительный, сопутствующий (межслойный) подогрев
  металла в соответствии с требованиями производственно-технологической
  документации по сварке;

применять сборочные приспособления для сборки элементов
  конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку;

подготавливать сварочные материалы к сварке;

зачищать швы после сварки;

пользоваться производственно-технологической и нормативной
  документацией для выполнения трудовых функций;

Знать

основы теории сварочных процессов (понятия: сварочный
  термический цикл, сварочные деформации и напряжения);

необходимость проведения подогрева при сварке;

классификацию и общие представления о методах и способах сварки;

основные типы, конструктивные элементы, размеры сварных
  соединений и обозначение их на чертежах;

влияние основных параметров режима и пространственного положения
  при сварке на формирование сварного шва;

основные типы, конструктивные элементы, разделки кромок;

основы технологии сварочного производства;

виды и назначение сборочных, технологических приспособлений и
  оснастки;

основные правила чтения технологической документации;

типы дефектов сварного шва;

методы неразрушающего контроля;

причины возникновения и меры предупреждения видимых дефектов;

способы устранения дефектов сварных швов;

правила подготовки кромок изделий под сварку;

устройство вспомогательного оборудования, назначение, правила
  его эксплуатации и область применения;

правила сборки элементов конструкции под сварку;

порядок проведения работ по предварительному, сопутствующему (межслойному)
  подогреву металла;

устройство сварочного оборудования, назначение, правила его
  эксплуатации и область применения;

правила технической эксплуатации электроустановок;

классификацию сварочного оборудования и материалов;

основные принципы работы источников питания для сварки;

правила хранения и транспортировки сварочных материалов;

В ходе освоения производственной практики
обучающиеся должны  овладеть соответствующими профессиональными компетенциями
(ПК):
1.1.2. Перечень профессиональных компетенций

Код

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций

ВД 1

Подготовительно-сварочные работы и контроль качества сварных
  швов после сварки

ПК 1.1.

Читать чертежи средней
  сложности и сложных сварных металлоконструкций.

ПК 1.2.

Использовать
  конструкторскую, нормативно-техническую и производственно-технологическую
  документацию по сварке.

ПК 1.3.

Проверять оснащенность,
  работоспособность, исправность и осуществлять настройку оборудования поста
  для различных способов сварки.

ПК 1.4.

Испытание изоляции цепей
  вторичной коммутации.

ПК 1.5.

Выполнять сборку и
  подготовку элементов конструкции под сварку.

ПК 1.6.

Проводить контроль
  подготовки и сборки элементов конструкции под сварку

ПК 1.7.

Выполнять предварительный, сопутствующий (межслойный) подогрева
  металла

ПК 1.8.

Зачищать и удалять поверхностные дефекты сварных швов после
  сварки.

ПК 1.9.

Проводить контроль сварных соединений на соответствие
  геометрическим размерам, требуемым конструкторской и
  производственно-технологической документации по сварке.

1.3
Количество часов на освоение производственной   практики модуля ПМ01.
Подготовительно-сварочные работы и контроль качества сварных швов после сварки.

2
недели х 36 часов     Всего 72 часов

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.02 Ручная
дуговая сварка (наплавка, резка) плавящимся покрытым электродом
1.1.
Место учебной практики в структуре образовательной программы
Программа
учебной практики является частью основной образовательной программы) по
профессии 15.01.05
Сварщик (ручной  и частично механизированной  сварки (наплавки) в части освоения
основных видов профессиональной деятельности.
Обучающийся
по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки) готовится к следующим видам деятельности:
-
проведение подготовительных, сборочных операций перед сваркой, зачистка и
контроль сварных швов после сварки.

В
результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «Подготовительно-сварочные работы и контроль сварных
швов после сварки» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные
компетенции:
1.1.2.   Перечень общих
компетенций

Код

Наименование общих компетенций

ОК
  01

Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
  контекстам

ОК
  02

Использовать
  современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,
и
  информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

1.1.2. Перечень профессиональных
компетенций

Код

Наименование
  видов деятельности и профессиональных компетенций

ВД
  2

Ручная
  дуговая сварка (наплавка, резка) плавящимся покрытым электродом

ПК
  2.1.

Выполнять
  ручную дуговую сварку различных деталей из углеродистых и конструкционных
  сталей во всех пространственных положениях сварного шва.

ПК
  2.2.

Выполнять
  ручную дуговую сварку различных деталей из цветных металлов и сплавов во всех
  пространственных положениях сварного шва.

ПК
  2.3.

Выполнять
  ручную дуговую наплавку покрытыми электродами различных деталей.

ПК
  2.4.

Выполнять
  дуговую резку различных деталей.

1.2. Цели и задачи учебной
 практики
Цель
учебной практики - приобретение обучающихся опыта практической работы по
профессии  ПМ.02
Ручная дуговая сварка (наплавка, резка) плавящимся покрытым электродом.
С целью овладения
видами профессиональной деятельности  по профессии обучающиеся  в ходе освоения
учебной практики  должны иметь практический опыт:
1.1.3.
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:

Владеть навыками

проверки оснащенности сварочного поста ручной дуговой проверки
  оснащенности сварочного поста ручной дуговой сварки (наплавки, резки)
  плавящимся покрытым электродом;

проверки работоспособности и исправности оборудования поста
  ручной дуговой сварки (наплавки, резки) плавящимся покрытым электродом;

проверки наличия заземления сварочного поста ручной дуговой
  сварки (наплавки, резки) плавящимся покрытым электродом;

подготовки и проверки сварочных материалов для ручной дуговой
  сварки (наплавки, резки) плавящимся покрытым электродом;

настройки оборудования ручной дуговой сварки (наплавки, резки)
  плавящимся покрытым электродом для выполнения сварки;

выполнения ручной дуговой сварки (наплавки, резки) плавящимся
  покрытым электродом различных деталей и конструкций;

выполнения дуговой резки;

Уметь

проверять работоспособность и исправность сварочного
  оборудования для ручной дуговой сварки (наплавки, резки) плавящимся покрытым
  электродом;

настраивать сварочное оборудование для ручной дуговой сварки (наплавки,
  резки) плавящимся покрытым электродом;

выполнять сварку различных деталей и конструкций во всех
  пространственных положениях сварного шва;

владеть техникой дуговой резки металла;

Знать

основные типы, конструктивные элементы и размеры сварных
  соединений, выполняемых ручной дуговой сваркой (наплавкой, резкой) плавящимся
  покрытым электродом, и обозначение их на чертежах;

основные группы и марки материалов, свариваемых ручной дуговой
  сваркой (наплавкой, резкой) плавящимся покрытым электродом;

сварочные (наплавочные) материалы для ручной дуговой сварки
  (наплавки, резки) плавящимся покрытым электродом;

технику и технологию ручной дуговой сварки (наплавки, резки)
  плавящимся покрытым электродом различных деталей и конструкций в
  пространственных положениях сварного шва;

основы дуговой резки;

причины возникновения дефектов сварных швов, способы их
  предупреждения и исправления при ручной дуговой сварке (наплавке, резке)
  плавящимся покрытым электродом;

1.3
Количество часов на освоение учебной   практики модуля
ПМ.02 Ручная дуговая сварка (наплавка, резка)
плавящимся покрытым электродом

6 недели х 12 часов
Всего 72 часа

ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ.

 ПМ. 02 Ручная дуговая сварка  (наплавка,  резка)
плавящимся покрытым  электродом

1.1 Место  производственной практики в структуре  основной образовательной
программы
Программа   производственной практики является частью основной
профессиональной образовательной программы (далее – ОПОП) по профессии  15.01.05 Сварщик
(ручной и частично механизированной сварки (наплавки).
 Производственная
практика является обязательным разделом ППКРС и представляет собой вид учебных
занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку обучающихся.
Производственная
практика проводится при освоении учащимися профессиональных компетенций в
рамках профессиональных модулей, чередуясь  с теоретическими занятиями.
 Сроки проведения  производственной
практики устанавливаются в соответствии с учебным планом.

1.2  Цели и задачи    производственной практики
Цель
производственной практики - приобретение обучающимися опыта практической работы
по профессии.
С
целью овладения  видами профессиональной деятельности  по профессии
обучающиеся  в ходе освоения учебной и производственной практики  должны
иметь практический опыт:

1.1.1 В результате
освоения профессионального модуля обучающийся должен:

Владеть навыками

проверки оснащенности сварочного поста ручной дуговой проверки
  оснащенности сварочного поста ручной дуговой сварки (наплавки, резки)
  плавящимся покрытым электродом;

проверки работоспособности и исправности оборудования поста
  ручной дуговой сварки (наплавки, резки) плавящимся покрытым электродом;

проверки наличия заземления сварочного поста ручной дуговой
  сварки (наплавки, резки) плавящимся покрытым электродом;

подготовки и проверки сварочных материалов для ручной дуговой
  сварки (наплавки, резки) плавящимся покрытым электродом;

настройки оборудования ручной дуговой сварки (наплавки, резки)
  плавящимся покрытым электродом для выполнения сварки;

выполнения ручной дуговой сварки (наплавки, резки) плавящимся
  покрытым электродом различных деталей и конструкций;

выполнения дуговой резки;

Уметь

проверять работоспособность и исправность сварочного
  оборудования для ручной дуговой сварки (наплавки, резки) плавящимся покрытым
  электродом;

настраивать сварочное оборудование для ручной дуговой сварки
  (наплавки, резки) плавящимся покрытым электродом;

выполнять сварку различных деталей и конструкций во всех
  пространственных положениях сварного шва;

владеть техникой дуговой резки металла;

Знать

основные типы, конструктивные элементы и размеры сварных
  соединений, выполняемых ручной дуговой сваркой (наплавкой, резкой) плавящимся
  покрытым электродом, и обозначение их на чертежах;

основные группы и марки материалов, свариваемых ручной дуговой
  сваркой (наплавкой, резкой) плавящимся покрытым электродом;

сварочные (наплавочные) материалы для ручной дуговой сварки
  (наплавки, резки) плавящимся покрытым электродом;

технику и технологию ручной дуговой сварки (наплавки, резки)
  плавящимся покрытым электродом различных деталей и конструкций в
  пространственных положениях сварного шва;

основы дуговой резки;

причины возникновения дефектов сварных швов, способы их
  предупреждения и исправления при ручной дуговой сварке (наплавке, резке)
  плавящимся покрытым электродом;

В ходе освоения  производственной практики
обучающиеся должны  обладать соответствующими профессиональными компетенциями
(ПК):
1.1.2
Перечень общих компетенций

Код

Наименование общих компетенций

ОК
  01

Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
  контекстам

ОК
  02

Использовать
  современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,
и
  информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

1.1.3 Перечень профессиональных
компетенций

Код

Наименование
  видов деятельности и профессиональных компетенций

ВД
  2

Ручная
  дуговая сварка (наплавка, резка) плавящимся покрытым электродом

ПК
  2.1.

Выполнять
  ручную дуговую сварку различных деталей из углеродистых и конструкционных
  сталей во всех пространственных положениях сварного шва.

ПК
  2.2.

Выполнять
  ручную дуговую сварку различных деталей из цветных металлов и сплавов во всех
  пространственных положениях сварного шва.

ПК
  2.3.

Выполнять
  ручную дуговую наплавку покрытыми электродами различных деталей.

ПК
  2.4.

Выполнять
  дуговую резку различных деталей.

1.3
Количество часов на освоение  производственной практики модуля
 ПМ. 02 Ручная дуговая сварка  (наплавка,
резка)     плавящимся покрытым  электродом.

2 недели х 36
часов
2 неделя х 36
часов

Всего: 144 часов

ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
                                УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.04
Частично механизированная сварка (наплавка) плавлением

1.1
Место учебной практики в структуре основной образовательной программы
Программа учебной практики
является частью основной образовательной программы по профессии 15.01.05 Сварщик
(ручной и частично механизированной сварки (наплавки) в части освоения
основных видов профессиональной деятельности:
- выполнение частично механизированной
сварки (наплавки) плавлением.
В
результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «Частично механизированная сварка (наплавка)
плавлением»  и соответствующие ей общие компетенции и профессиональные компетенции:

1.1.1      Перечень общих
компетенций

Код

Наименование общих компетенций

ОК
  01

Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
  контекстам

ОК
  02

Использовать
  современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и
  информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

1.1.2.
Перечень профессиональных компетенций

Код

Наименование
  видов деятельности и профессиональных компетенций

ВД
  4

Частично
  механизированная сварка (наплавка) плавлением

ПК
  4.1.

Выполнять
  частично механизированную сварку плавлением различных деталей из углеродистых
  и конструкционных сталей во всех пространственных положениях сварного шва.

ПК
  4.2.

Выполнять
  частично механизированную сварку плавлением различных деталей и конструкций
  из цветных металлов и сплавов во всех пространственных положениях сварного
  шва.

ПК
  4.3.

Газовая сварка (наплавка)

1.2 Цели и
задачи учебной практики
Цель учебной практики - приобретение
обучающимися опыта практической работы по профессии  ПМ.04 Частично
механизированная сварка (наплавка) плавлением.
С целью овладения
видами профессиональной деятельности  по профессии обучающиеся  в ходе освоения
учебной практики  должны иметь практический опыт:
1.1.3.
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:

Владеть навыками

проверки оснащенности сварочного поста частично механизированной
  сварки (наплавки) плавлением;

проверки работоспособности и исправности оборудования поста
  частично механизированной сварки (наплавки) плавлением;

проверки наличия заземления сварочного поста частично механизированной
  сварки (наплавки) плавлением;

подготовки и проверки сварочных материалов для частично
  механизированной сварки (наплавки);

настройки оборудования для частично механизированной сварки
  (наплавки) плавлением для выполнения сварки;

выполнения частично механизированной сваркой (наплавкой)
  плавлением различных деталей и конструкций во всех пространственных
  положениях сварного шва;

Уметь

проверять работоспособность и исправность оборудования для
  частично механизированной сварки (наплавки) плавлением;

настраивать сварочное оборудование для частично механизированной
  сварки (наплавки) плавлением;

выполнять частично механизированную сварку (наплавку) плавлением
  простых деталей неответственных конструкций в нижнем, вертикальном и горизонтальном
  пространственном положении сварного шва;

Знать

основные группы и марки материалов, свариваемых частично
  механизированной сваркой (наплавкой) плавлением;

сварочные (наплавочные) материалы для частично механизированной
  сварки (наплавки) плавлением;

устройство сварочного и вспомогательного оборудования для
  частично механизированной сварки (наплавки) плавлением, назначение и условия
  работы контрольно-измерительных приборов, правила их эксплуатации и область
  применения;

технику и технологию частично механизированной сварки (наплавки)
  плавлением для сварки различных деталей и конструкций во всех
  пространственных положениях сварного шва;порядок проведения работ по
  предварительному, сопутствующему (межслойному) подогреву металла;

причины возникновения и меры предупреждения внутренних
  напряжений и деформаций в свариваемых (наплавляемых) изделиях;причины
  возникновения дефектов сварных швов, способы их предупреждения и исправления.

1.2
Количество часов на учебную практику по ПМ.04
Частично
механизированная сварка (наплавка) плавлением

Для обучающихся со
средним   общим  образованием:

2   недели  х  24 часов
1
недели
х  6 часов

3   недели  х  72 часов                          Всего: 102 час.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ.
ПМ.04   Частично механизированная сварка (наплавка)
плавлением
1.1 Место производственной практики в структуре  основной
образовательной программы.
Программа производственной
практики является частью основной образовательной программы по профессии 15.01.05 Сварщик
(ручной и частично механизированной сварки (наплавки) в части освоения
основных видов профессиональной деятельности:
-
выполнять частично механизированную сварку плавлением различных деталей из
углеродистых и конструкционных сталей во всех пространственных положениях
сварного шва.
-
выполнять частично механизированную сварку плавлением различных деталей и
конструкций из цветных металлов и сплавов во всех пространственных положениях
сварного шва.
-
выполнять частично механизированную наплавку различных деталей.

1.2 Цели и задачи производственной практики
Цель производственной  практики -
приобретение обучающимися опыта практической работы по профессии ПМ.04 Частично
механизированная сварка (наплавка) плавлением.
С целью овладения
видами профессиональной деятельности  по профессии обучающиеся  в ходе освоения
производственной  практики  должны иметь практический опыт:
1.1.1.
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:

Владеть навыками

проверки оснащенности сварочного поста частично механизированной
  сварки (наплавки) плавлением;

проверки работоспособности и исправности оборудования поста
  частично механизированной сварки (наплавки) плавлением;

проверки наличия заземления сварочного поста частично
  механизированной сварки (наплавки) плавлением;

подготовки и проверки сварочных материалов для частично
  механизированной сварки (наплавки);

настройки оборудования для частично механизированной сварки
  (наплавки) плавлением для выполнения сварки;

выполнения частично механизированной сваркой (наплавкой)
  плавлением различных деталей и конструкций во всех пространственных
  положениях сварного шва;

Уметь

проверять работоспособность и исправность оборудования для
  частично механизированной сварки (наплавки) плавлением;

настраивать сварочное оборудование для частично механизированной
  сварки (наплавки) плавлением;

выполнять частично механизированную сварку (наплавку) плавлением
  простых деталей неответственных конструкций в нижнем, вертикальном и
  горизонтальном пространственном положении сварного шва;

Знать

основные группы и марки материалов, свариваемых частично
  механизированной сваркой (наплавкой) плавлением;

сварочные (наплавочные) материалы для частично механизированной
  сварки (наплавки) плавлением;

устройство сварочного и вспомогательного оборудования для
  частично механизированной сварки (наплавки) плавлением, назначение и условия
  работы контрольно-измерительных приборов, правила их эксплуатации и область
  применения;

технику и технологию частично механизированной сварки (наплавки)
  плавлением для сварки различных деталей и конструкций во всех
  пространственных положениях сварного шва;порядок проведения работ по
  предварительному, сопутствующему (межслойному) подогреву металла;

причины возникновения и меры предупреждения внутренних
  напряжений и деформаций в свариваемых (наплавляемых) изделиях;причины
  возникновения дефектов сварных швов, способы их предупреждения и исправления.

В
результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «Частично механизированная сварка (наплавка)
плавлением» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные
компетенции:

1.1.2      Перечень общих
компетенций

Код

Наименование общих компетенций

ОК
  01

Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
  контекстам

ОК
  02

Использовать
  современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и
  информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

1.1.3.
Перечень профессиональных компетенций

Код

Наименование
  видов деятельности и профессиональных компетенций

ВД
  4

Частично
  механизированная сварка (наплавка) плавлением

ПК
  4.1.

Выполнять
  частично механизированную сварку плавлением различных деталей из углеродистых
  и конструкционных сталей во всех пространственных положениях сварного шва.

ПК
  4.2.

Выполнять
  частично механизированную сварку плавлением различных деталей и конструкций
  из цветных металлов и сплавов во всех пространственных положениях сварного
  шва.

ПК
  4.3.

Газовая сварка (наплавка)

1.3 Количество часов на
освоение производственной   практики модуля  ПМ.04 Частично
механизированная сварка (наплавка) плавлением.

2
недели х 36 часов

Всего:
 72 часов.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

1.1 Место учебной практики в структуре основной образовательной
программы
Программа учебной практики
является частью основной образовательной программы по профессии 15.01.05 Сварщик
(ручной и частично механизированной сварки (наплавки) в части освоения
основных видов профессиональной деятельности:
- газовая сварка (наплавка).

В
результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «Газовая сварка (наплавка)» и соответствующие ему
общие компетенции и профессиональные компетенции:

1.1.1.   Перечень общих
компетенций

Код

Наименование общих компетенций

ОК
  01

Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
  контекстам

1.1.2.
Перечень профессиональных компетенций

Код

Наименование
  видов деятельности и профессиональных компетенций

ВД 5

Газовая сварка (наплавка)

ПК 5.1.

Выполнять газовую сварку различных деталей из углеродистых и
  конструкционных сталей во всех пространственных положениях сварного шва.

ПК 5.2.

Выполнять газовую сварку различных деталей из цветных металлов и
  сплавов во всех пространственных положениях сварного шва.

ПК 5.3.

Выполнять газовую наплавку.

1.2 Цели и
задачи учебной практики
Цель учебной практики - приобретение
обучающимися опыта практической работы по профессии  15.01.05 Сварщик
(ручной и частично механизированной сварки (наплавки)
С целью овладения  видами профессиональной
деятельности  по профессии обучающиеся  в ходе освоения учебной практики  должны
иметь практический опыт:
1.1.3.
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:

Владеть навыками

проверки оснащенности поста газовой сварки;

настройки оборудования для газовой сварки (наплавки);

выполнения газовой сварки (наплавки) различных деталей и
  конструкций;

Уметь

проверять работоспособность и исправность оборудования для
  газовой сварки (наплавки); настраивать сварочное оборудование для газовой
  сварки (наплавки);

владеть техникой газовой сварки (наплавки) различных деталей и
  конструкций во всех пространственных положениях сварного шва;

Знать

основные типы, конструктивные элементы и размеры сварных
  соединений, выполняемых газовой сваркой (наплавкой);

основные группы и марки материалов, свариваемых газовой сваркой
  (наплавкой); сварочные (наплавочные) материалы для газовой сварки (наплавки);

технику и технологию газовой сварки (наплавки) различных деталей
  и конструкций во всех пространственных положениях сварного шва;

правила эксплуатации газовых баллонов; правила обслуживания
  переносных газогенераторов;

причины возникновения дефектов сварных швов, способы их
  предупреждения и исправления;

1.3 Количество часов на учебную практику ПМ.05 Газовая
сварка (наплавка)

Для
обучающихся со средним   общим  образованием:
 5
недель х 12 часов
 1 неделя х 6 часов

Всего: 66 часов.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ.

ПМ.05   Газовая сварка (наплавка)
1.1 Место производственной практики в структуре основной
образовательной программы

Программа производственной
практики является частью основной образовательной программы по профессии 15.01.05 Сварщик
(ручной и частично механизированной сварки (наплавки) в части освоения
основных видов профессиональной деятельности: газовая сварка (наплавка):

-
  выполнять газовую сварку различных деталей из углеродистых и конструкционных
  сталей во всех пространственных положениях сварного шва;

-
  выполнять газовую сварку различных деталей из цветных металлов и сплавов во
  всех пространственных положениях сварного шва;

 -
  выполнять газовую наплавку.
С
  целью овладения указанными видами деятельности обучающийся в ходе данного
  вида практики должен иметь практический опыт:

1.1.1.
  В результате освоения профессионального модуля
  обучающийся должен:

Владеть навыками

проверки оснащенности поста газовой сварки;

настройки оборудования для газовой сварки (наплавки);

выполнения газовой сварки (наплавки) различных деталей и
    конструкций;

Уметь

проверять работоспособность и исправность оборудования для
    газовой сварки (наплавки); настраивать сварочное оборудование для газовой
    сварки (наплавки);

владеть техникой газовой сварки (наплавки) различных деталей и
    конструкций во всех пространственных положениях сварного шва;

Знать

основные типы, конструктивные элементы и размеры сварных
    соединений, выполняемых газовой сваркой (наплавкой);

основные группы и марки материалов, свариваемых газовой
    сваркой (наплавкой); сварочные (наплавочные) материалы для газовой сварки
    (наплавки);

технику и технологию газовой сварки (наплавки) различных
    деталей и конструкций во всех пространственных положениях сварного шва;

правила эксплуатации газовых баллонов; правила обслуживания
    переносных газогенераторов;

причины возникновения
    дефектов сварных швов, способы их предупреждения и исправления;

1.2 Цели и задачи производственной практики
В
результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «Газовая сварка (наплавка)» и соответствующие ему
общие компетенции и профессиональные компетенции:

1.1.2
Перечень общих компетенций

Код

Наименование
  общих компетенций

ОК 01

Выбирать способы
  решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
  контекстам

1.1.2. Перечень профессиональных
компетенций

Код

Наименование видов деятельности и
  профессиональных компетенций

ВД 5

Газовая
  сварка (наплавка)

ПК 5.1.

Выполнять газовую сварку различных деталей из углеродистых и
  конструкционных сталей во всех пространственных положениях сварного шва.

ПК 5.2.

Выполнять газовую сварку различных деталей из цветных металлов и
  сплавов во всех пространственных положениях сварного шва.

ПК 5.3.

Выполнять
  газовую наплавку.

1.3 Количество часов
на производственную практику ПМ.05 «Газовая
сварка (наплавка)»

4
недели х 35 часов

1 неделя х 36 часов

1 неделя х 40 часов

Всего:
 216 час.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Аннотация Сварщики 2024.docx

alt: Аннотация по профессии 15.01

alt: Цели и задачи производственной практики

alt: Цели и задачи производственной практики

alt: ПК 2 .1. Выполнять ручную дуговую сварку различных деталей из углеродистых и конструкционных сталей во всех пространственных положениях сварного шва

alt: Владеть навыками проверки оснащенности сварочного поста частично механизированной сварки (наплавки) плавлением; проверки работоспособности и исправности оборудования поста частично механизированной сварки (наплавки) плавлением; проверки наличия заземления…

alt: Знать основные группы и марки материалов, свариваемых частично механизированной сваркой (наплавкой) плавлением; сварочные (наплавочные) материалы для частично механизированной сварки (наплавки) плавлением; устройство сварочного и вспомогательного…

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

intro: Аннотация Сварщики 2024

title: Аннотация Сварщики 2024


extracted_text:
Урок 49

Тема: Узагальнення та систематизація матеріалу

Навчальна мета: Поглибити вміння оперувати теоретичним матеріалом з теми
«БД.СУБД.»

Розвивальна мета:
Розвивати координацію
рухів, зорову пам’ять,
вміння працювати на публіку, ораторські здібності

Виховна мета: Виховувати зосередженість, вміння пояснювати та узагальнювати.

Тип уроку:  Урок узагальнення та систематизації знань

Структура
уроку
I.
Організаційний
момент
II.
Етап
орієнтації
III.
Етап
проектування
IV.
Етап навчальної діяльності
V.
Робота за ПК
VI.
Контрольно-оцінювальний
етап
VII.
Домашнє
завдання

Хід
уроку
І. Організаційний момент
II. Етап орієнтації
Мета сьогоднішнього уроку узагальнити
набуті знання з теми « БД. СУБД»

III. Етап проектування
Узагальнення знань з теми

ІV. Етап навчальної діяльності
Вчитель
разом з учнями повторює пройдений матеріал, відповідає на запитання учнів та
готує учнів до здачі тематичного заліку з даної теми

VI. Контрольно-оцінювальний етап

VII.Домашнє завдання
Повторити
конспект, підготуватися до заліку на тему «БД»


extracted_text:
Тема «Путешествие на остров Чудес»

Интегрированная НООД
в старшей
 логопедической группе № 5

Тема
«Путешествие на остров Чудес»
Программное
содержание:
Обучающие
задачи:
Упражнять
в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в умении соединять цифры в
порядке возрастания.
Закрепить
умение решать примеры из двух чисел.
Закрепить
знания о последовательности месяцев зимы, повторить признаки зимы.
Закрепить
умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще –
тоньше, старше – младше.
Продолжать
учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению: строить из палочек
геометрические фигуры и соединять их в заданный предмет.
Закрепить
знания детей о диких животных и их детенышей.
Развивающие
задачи:
Создать
условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Развивать
смекалку, зрительную память, воображение.
Способствовать
формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои
высказывания.
Воспитательные
задачи:
Воспитывать
самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Воспитывать
интерес к математическим занятиям.
Предварительная
работа с детьми: решение логических задач, решение
конструктивных задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия.
Оборудование:
магнитная
доска, домики с цифрами, предметные картинки с дикими животными,  цифры,
«телеграмма», карточки с заданиями, счетные палочки, простые карандаши.

ХОД НОД

Воспитатель:
Дети, посмотрите, нам доставили телеграмму от Феи из страны Знаний: «Дорогие
дети, я приглашаю вас в путешествие по морю, на остров Чудес, на поиски
сокровищ старого замка. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете
показать свои знания, умения, сообразительность. Желаю удачи. Фея!».
Воспитатель:
Проведём разминку: Если стол выше стула, то стул…?
Дети:
Ниже стола.
Воспитатель:
Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
Дети:
короче линейки.
Воспитатель:
Если верёвка толще нитки, то нитка…?
Дети:
Тоньше верёвки.
Воспитатель:
Если сестра старше брата, то брат…?
Дети:
Младше сестры.
Воспитатель:
Молодцы! Команда готова. А на чём же мы отправимся в плаванье? Для того, что бы
построить корабль необходимо вспомнить какие бывают геометрические фигуры. (Дети
называют геометрические фигуры) Достаньте счетные палочки из коробочки.
Постройте корабль из счетных палочек, используя разные геометрические фигуры, и
мы отправимся в путешествие. Приступайте к строительству.
Воспитатель:
Вот и готовы волшебные корабли. Молодцы, вы оказались умелыми строителями. Итак,
отправляемся, приготовьте  пульты управления. Начнём отсчёт (от 1 до10). Вот мы
и в море.
Воспитатель:
Ребята, какое сейчас время года? Пока мы плывем, давайте вспомним нашу
считалочку о временах года.
Дети:

В
году четыре времени,
И
все они дружны.
Эти
четыре времени
Ребята
знать должны!
Зимой
год начинается
Всё
снегом покрывается,
Весною
продолжается
Листочки
появляются.
Летом
солнце греет
И
листья зеленеют.
Осенью
листва желтеет,
Ветер
сорвёт её
И
по полям развеет.
А
после осени опять
Зима
год будет продолжать.

Воспитатель:
Сколько месяцев в каждом времени года? Назовите зимние месяцы. Как вы думаете,
можно ли плавать на кораблях зимой по рекам? Почему нельзя?
Воспитатель:
Но наше море не замерзло, и мы быстро продвигаемся вперёд и уже подплываем к
волшебному острову, который  весь покрыт лесами. Как вы думаете, кого мы сможем
увидеть на этом острове? (диких животных)
И
не только диких животных, но и их детенышей.
Помогите
малышам
 Потеряли
дети мам.
 Без
родителей, одни
 Попадут
в беду они.
 Помогите
малышам!
 Поскорей
найдите мам!
Вам
нужно соединить взрослое животное с детенышем.
Скажите,
кто кого потерял, и кто у кого нашелся.
Дети:
У лисицы потерялся лисёнок. Лисица нашла своего лисенка.  У зайчихи ….. У
медведицы ……. У волчицы …….
Малыши
и мамы рады –
Снова
вместе, снова рядом.
И
за помощь всех ребят
Малыши
благодарят!
Воспитатель:
Очень хорошо! Вот мы и на острове. Прогуляемся по нему.
Физкультминутка

Мы
шагаем по сугробам
Мы
шагаем по сугробам, по сугробам крутолобым.
Поднимай
повыше ногу, проложи другим дорогу.
Очень
долго мы шагали, наши ноженьки устали.
Сейчас
сядем, отдохнём, а потом гулять пойдём.
Воспитатель:
Перед нами город Числоград. Следующее задание Феи – помочь жителям города
Числограда. Дома в этом городе необычные: на каждом этаже живут числа – соседи,
которые в сумме дают номер дома. Сложите цифры и узнайте номер дома.
Посмотрите
на первый дом, какие цифру в вы видите в окошках, какой номер этого дома.
Поставьте нужную цифру в окошечко наверху.

Воспитатель:
Вот мы и старый замок. Но войти к нему не так-то просто, его охраняют, а кто мы
не знаем. Что бы узнать, кто охраняет старый замок, необходимо выполнить
следующее задание Феи. Соедините по порядку цифры.
Воспитатель:
Кто же охраняет этот замок?
Дети:
Собака.
Воспитатель:
Чтобы собака нас пропустила к сокровищу, давайте скажем ей ласковые слова.
Вот
мы и вошли в замок и нашли клад, выполнив все задания Феи. А теперь нам пора
возвращаться в детский сад.
Возьмите
пульт управления в руки и дадим обратный отсчёт от 10 до 0. Закройте глаза. Вот
мы и вернулись в детский сад.
Вот
и закончилось наше путешествие.
Рефлексия
Мне
очень понравилось, что вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными. Именно
поэтому вам удалось отыскать сокровище.

file_name: полугодовое ира.docx

alt: Тема «Путешествие на остров Чудес»

alt: Тема «Путешествие на остров Чудес»

alt: Воспитатель: Вот мы и старый замок

title: Конспект коррекционно-развивающей деятельности в старшей группе для детей с ТНР на тему: "Путешествие на остров Чудес"


extracted_text:
Технологическая карта НОД
Образовательные области:
социально-коммуникативное развитие,  речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Интеграция видов
деятельности: общение воспитанников по теме занятия, совместные действия, игры,
вопросы, беседа, решение проблемной ситуации;
Лексическая тема:
«Природа и люди»
Вид занятия: Интегрированное
занятие
Формы
образовательной деятельности: совместная деятельность.
Цель: расширять
знания детей о деревьях. Воспитывать бережное отношение к родной природе.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки; учить детей
различать деревья по внешним признакам; образовывать прилагательные от
существительных; существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
подбирать слова-антонимы; закрепить употребление предлогов; развивать словарь
по данной теме.
Развивающие:
Развивать  слуховое внимание  и  память, артикуляционной, тонкой
и общей моторики, координации речи с движением.
Воспитательные: Формирование
навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к
природе.
Планируемый
результат: дети расширили свои знания о деревьях, расширили свои знания о
названиях деревьев, их строении и т.д.
Подготовительная
работа: наблюдения на прогулке  за деревьями, беседа
о деревьях: их строении и пользе для людей; просмотр видео и фотоматериалов про
деревья. Беседы о правильном поведении в лесу; чтение стихотворений и рассказов
о деревьях; разучивание упражнения «Осенние листочки».
Оборудование к
занятию: картина И.И. Шишкина «Дубовая роща», иллюстрации с деревьями, листы
для рисования, краски, кисточки, стаканчики с водой.

Характеристика
этапов НОД:

№

Этап занятия
Структурные
  компоненты деятельности

Ход занятия

Время

Деятельность
  педагога

Деятельность
  детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Организационный
  момент

Звучит музыка:
  шум леса. На доске  картины леса.
Воспитатель.
  Представим, что мы в лесу.
Здравствуй, лес,
  дремучий лес,
Полный сказок и
  чудес!
Ты о чем шумишь
  листвою
Ночью темной,
  грозовою?
Что там шепчешь
  на заре,
Весь в росе как
  в серебре?
Кто в глуши
  твоей таится?
Что за зверь?
  Какая птица?
Все открой, не
  утаи:
Ты же видишь —
  мы свои!
Автор: С. Погорельский
Воспитатель. Оглядитесь,
  что можно увидеть в лесу? Что в лесу нас окружает?

Слушают музыку

Представляют,
  что они в лесу

Слушают
  стихотворение

- Деревья,
  кусты, зверей, птиц, …

1,5
  мин.

2.

Проблемная
  ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия

Рада видеть вас
  таких красивых, добрых, с хорошим настроением. Пусть этот день принесет вам
  радость и много новых интересных впечатлений. А где и как мы проведем это
  день - узнаете, если отгадаете загадку:
В зиму
  раздевается,
  Весною одевается,
  А летом ягоды и грибы дарит. (лес)
Воспитатель: Сегодня,
  ребята, мы поговорим с вами о наших верных друзьях и помощниках. Кто же это?
  Догадайтесь (загадывает загадку):
Нам в дождь и в
  зной поможет друг,
Зелёный и
  хороший -
Протянет нам
  десятки рук.
И тысячи
  ладошек.
Его весной и
  летом
Мы видели
  одетым,
А осень
  наступает –
И листья
  облетают.

Внимательно
  слушают

Разгадывают
  загадки

1,5
  мин.

3.

ОСНОВНАЯ
  ЧАСТЬ
Проектирование
  решений проблемной ситуации,
актуализация
  знаний,
или
  начало выполнения действий по задачам НОД

Знаете, как
  много в лесу разных деревьев. Они возвышаются над всем. Как огромные
  великаны. Какие деревья вы знаете?
Воспитатель.
   Так ли хорошо вы знаете деревья, вот я и проверю. Отгадайте загадку:
Русская
  красавица
Стоит на поляне,
В зелёной
  кофточке,
В белом
  сарафане. (Берёза)
Воспитатель.
   Правильно ребята! Рассмотрим,  какой у берёзки ствол?
Воспитатель.
   Чисто белый?
Воспитатель.
   Хорошо. Значит,  у березки стол белый в чёрную крапинку или мелкую
  полоску.
Воспитатель.
   Рассмотрим её веточки. Какие они, как вы видите?
Листики свисают
  на тоненьких веточках.
Воспитатель.
   Берёзку часто сравнивают с девушкой с длинными косами с кудрями. У неё
  весной появляются семена, похожие на серёжки. Когда листиков ещё совсем мало,
  то серёжки хорошо видны. У берёзки стройный и гладкий ствол.
Воспитатель.
   Следующая загадка:
Что же это за
  девица:
Не швея, не
  мастерица,
Ничего сама не
  шьёт,
А в иголках
  круглый год. (Сосна)
Воспитатель.
   Молодцы! Рассмотрим сосну. Что вы можете о ней сказать?
Воспитатель.
   Очень хорошо. А где у неё листики?
 Воспитатель.
   Благодаря им она зимой и летом одним цветом. А какого цвета её ствол?
Воспитатель.
   Сосны достигают высоты 10-этажного дома. Ствол очень прямой, стройный,
  шершавый. Что ещё  отличает сосну от других деревьев? Какие у неё плоды?
Воспитатель.
   Шишки – это её плод, и в них прячутся семена. Которые очень любит
  белочка. Посмотрите на шишечки, потрогайте руками.
Воспитатель.
   Следующая загадка:
Я из
  крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и
  вырос,
Стал высок я и
  могуч,
Не боюсь ни
  гроз, ни туч.
Я кормлю свиней
  и белок —
Ничего, что плод
  мой мелок.
Воспитатель.
   Расскажите, что вы знаете о дубе?
Воспитатель. Всё
  правильно. Дуб живёт более трёхсот лет. Больше, чем три человеческие жизни.
   У него могучий ствол, очень широкий в обхвате. Чтобы его обнять, нужно
  встать в круг от трёх человек и более. А желуди – это его плоды-семена. Из
  жёлудя вырастает новый дубок. И жёлуди едят лесные кабаны. Потрогайте руками
  жёлуди.
Воспитатель.
   Листики дуба отличаются от берёзового и соснового?
Воспитатель.
   Следующая загадка:
Платье
  потерялось —
Пуговки
  остались.
Воспитатель.
   Так ли хорошо вы знаете деревья, вот я и проверю. Отгадайте
  загадку:
Русская
  красавица
Стоит на поляне,
В зелёной
  кофточке,
В белом
  сарафане.
Воспитатель.
   Правильно ребята! Рассмотрим,  какой у берёзки ствол?
Воспитатель.
   Чисто белый?

Воспитатель.
   Хорошо. Значит,  у березки стол белый в чёрную крапинку или мелкую
  полоску.
Воспитатель.
   Рассмотрим её веточки. Какие они, как вы видите?
Воспитатель.
   Берёзку часто сравнивают с девушкой с длинными косами с кудрями. У неё
  весной появляются семена, похожие на серёжки. Когда листиков ещё совсем мало,
  то серёжки хорошо видны. У берёзки стройный и гладкий ствол.

Игра
  "Собери дерево". (Учить называть части растений,
  формирование навыков сотрудничества.)
Воспитатель приглашает
  детей к весящему на стене панно
В. Помогите мне
  собрать дерево. Возьмите эти части и назовите их.
В. Это
  крона деревьев.
В: Вы
  собрали дерево.

Назовите, из
  каких частей состоит дерево?

Внимательно
  слушают

- Липа, дуб,
  берёза, клён, …

Отгадывают
  загадки.

- Береза!
Отвечают на
  вопросы

Рассматривают
  березу и внимательно слушают

- Сосна!

- Она очень
  высокая. У неё иголки. Она всегда зелёная.
- Иголочки – это
  и есть её листочки.
- Он коричневого
  цвета.

- У неё есть
  шишки.

Внимательно
  слушают

- Дуб!
- У него жёлуди,
  он очень толстый.
Внимательно
  слушают

Дети. Да.
  Он совсем другой.
Внимательно
  слушают

- Рябина!

- Береза!
Рассматривают
  изображение березы
- Он белый.
- В чёрную
  крапинку.

Рассматривают
  веточки
- Тонкие и
  свисают. Листики свисают на тоненьких веточках.

Внимательно
  слушают

1-й ребенок. У
  меня корни.
2-й реб. У меня
  ствол.
3-й реб. У меня
  ветки.
4-й реб. А у
  меня маленькие зеленые листочки.
- корень; ствол,
  ветки и листья - крона.

5
  мин.

4.

«Открытие»
  детьми новых знаний,  способа действий

Физкультминутка:
«Деревья в лесу»
Руки подняли и покачали – Плавные
  покачивания
Это деревья в лесу, поднятыми
  вверх руками.
Руки нагнули, кисти встряхнули –
  Встряхивание рук.
Ветер сбивает росу.
В сторону руки плавно помашем
  Движения в соответствии
Это к нам птицы летят с текстом.
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад. (2
  раза)

А Теперь давайте рассмотрим
  картину И.И. Шишкина «Дубовая роща»
Что на ней изображено?
Какие деревья мы видим?
Какое время года изображено на
  картине?
Почему вы так думаете?
Что вы чувствуете, когда смотрите
  на эту картину?
Что на этой картине самое яркое?

Поднимают руки и качают ими

Наклоняют руки и встряхивают
  кистями

Машут руками

Садятся и показывают, как сидят
  птицы.
Рассматривают картину

Отвечают на вопросы

3
  мин

5.

Самостоятельное
  применение нового на практике,
либо
  актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Скажите, как мы
  скажем от какого дерева листик, какой он?
А теперь мы
  нарисуем деревья.
Рисование
  Посмотрите, какие деревья можно нарисовать. (Показ образца)
  1 этап – Берем лист белой бумаги и в центре на одной половине мазками
  наносим краску. Возьмите теплые тона: красный, желтый, зеленый.
  2 этап – Складываем лист, поглаживаем его.
  3 этап – с помощью волшебного заклинания «Раз, два, Три. Что получилось,
  посмотри» раскрываем лист, получилась – крона. Дорисуйте ствол, ветви.
  - Что дерево спрятало от людей?
  Какие красивые у вас получились деревья! Скажи, пожалуйста, какое дерево ты
  нарисовал? (опросить ребят)

Внимательно
  слушают
-дубовый

Внимательно
  смотрят на показ воспитателя

Повторяют
  действия воспитателя

Выставка работ
- Корни!

- Отвечают на
  вопросы

5
  мин

6.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
  ЧАСТЬ
Итог
  занятия. Систематизация знаний.

Дети, где мы
  сегодня побывали?
Как зовут художника,
  картины которого мы видели?
Что он любил
  рисовать?
Ребята, о каких
  добрых друзьях мы с вами говорили? Давайте вспомним, из каких частей
  состоят деревья? Какую пользу они приносят людям? Какие добрые и
  полезные дела мы – люди можем сделать для деревьев? Что нового вы узнали
  о деревьях, растущих на участке нашего детского сада?

- В лесу!

- И.И. Шишкин

- Пейзажи!
- О деревьях!

Отвечают на
  вопросы

1
  мин.

7.

Рефлексия

- Ну а сейчас, я
  предлагаю и вам оценить то, как вы работали сегодня на занятии.
Проходите к
  карточкам самоанализа.
«Оценка и
  самооценка»
Ключевая фраза
  самоанализа «Я старался, но…

Вместе с детьми
  обсуждает то, как они себя оценили.

Дети вместе с
  воспитателем проходят  к магнитной доске, где размещены карточки для
  самоанализа; оценивают свою деятельность на занятии, становясь напротив
  выбранного символа:
- «большой
  палец, поднятый вверх» - «я старался, и у меня все получилось»;
- «черепаха» -
  «я старался, но у меня не все получилось - делал медленно»;
- «заяц» - «я
  старался, но у меня не все получилось - я поторопился»;
- «большой
  палец, опущенный вниз» - «я старался, но у меня не получилось».

2
  мин.

file_name: природа и люди.docx

alt: Воспитатель. Рассмотрим её веточки

title: Технологическая карта НОД "Природа и люди"


extracted_text:
ТЕМА № 1. Элемент управления PictureBox
Задание: разработайте приложение, в котором
при нажатии на кнопку изображение будет перемещаться по экрану (например, по
горизонтали).

Справочный материал
Элемент управления Picture (Графическое окно), размещаемый в
форме с помощью кнопки PictureBox на панели элементов управления, может
использоваться для следующих целей:
·
для отображения
графических изображений;
·
в качестве
контейнера для других элементов управления;
·
в виде
графического окна для вывода текста, графических элементов, анимации.
Для отображения графических
изображений с помощью элемента управления Picture используется свойство Picture, значением которого является
наименование графического файла.  Для загрузки изображения в объект Picture во время выполнения приложения
применяется свойство Picture и функция LoadPicture.
Объект Picture
характеризуется свойством AutoSize. Если это свойство имеет значение True,
то при изменении размера графического изображения меняются и размеры объекта.
При установке значения False усекается не поместившаяся в объект часть
изображения.

Ход работы
1   Создайте новый
проект и расположите на новой форме элементы управления, как показано на
рис. 19. Не забудьте создать элемент управления Timer, ведь он не
виден при работе приложения, а именно он будет передвигать PictureBox
через определенные промежутки времени.
2   Запрограммируйте
самостоятельно кнопку Выход.
3   Загрузите в PictureBox
какой-нибудь графический файл (VB поддерживает следующие графические форматы: bmp,
gif, jpg, emw, wmf). Для этого задайте свойство Picture
элемента управления PictureBox. Желательно, чтобы файл с изображением
находился в папке с приложением.

Рис. 19. Конструктор формы
4   Так как PictureBox
должен перемещаться по горизонтали, то разместите его слева на форме, как
показано на рис. 19.
5   Для того, чтобы PictureBox
перемещался, необходимо увеличивать свойство Left – координату левого
края элемента управления. Конечно же, это необходимо запрограммировать для
события таймера Timer (вспомните занятие № 9), при этом не забудьте, что
значение координат измеряется в твипах (универсальная единица измерения):

Private
Sub tmrАнимация_Timer()
            Picture1.Left
= Picture1.Left + 20
End
Sub

6   Запустите
приложение и попытайтесь сдвинуть картинку с места. Не получилось? Необходимо
запустить Таймер при нажатии на кнопку Старт. Для этого поместите
следующий код в обработку события Click кнопки Старт:

Private
Sub cmdСтарт_Click()
            tmrАнимация.Interval
= 100
End
Sub

7   Запустите и
отладьте приложение. Сохраните его.

Дополнительное задание
Исправьте приложение так, чтобы
графическое окно не выходило за край формы, а при нажатии на кнопку Старт
перемещалось в исходное положение.

Контрольные задания
1   Измените
приложение так, чтобы при первом нажатии на кнопку Старт графическое
окно начинало двигаться, а при повторном – останавливалось.
2   Измените
приложение так, чтобы графическое окно двигалось по вертикали.
3   Измените
приложение так, чтобы графическое окно двигалось по кругу.
4   Измените
приложение так, чтобы графическое окно двигалось по диагонали из нижнего левого
угла в верхний правый.
5   Измените
приложение так, чтобы при перемещении графического окна в нем изменялось
изображение, т.е. создавалась настоящая анимация.
6   Добавьте Полосу
прокрутки для изменения скорости передвижения графического окна.
7   Добавьте Полосу
прокрутки для изменения величины шага перемещения графического окна.
8   Измените
приложение так, чтобы графическое окно двигалось по периметру формы.
9   Выполните
задание 8 и добавьте на форму кнопку для изменения направления движения
графического окна (по часовой стрелке или против).

Вопросы для самоконтроля
1   Каково основное
назначение элемента управления PictureBox?
2   Каким образом
можно изменить его свойство Picture?
3   Для чего
используется элемент управления Timer при создании анимации?
4   Какие действия
производит функция LoadPicture?
5   Какое свойство PictureBox
необходимо изменить для того, чтобы переместить этот элемент управления на
экране по вертикали?
6   Каков
стандартный префиксу элемента управления PictureBox?

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 61. ТЕМА № 10. Элемент управления PictureBox.doc

alt: ТЕМА № 1. Элемент управления

alt: Picture1.Left = Picture1.Left + 20


extracted_text:
Тема:
«ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ!»
(игра; 4 класс)
Цели: расширить,
систематизировать знания учащихся о профессиях; обобщить знания по технологии (устройство
инструментов, технология изготовления изделий); развивать понимание того, что знания,
получаемые на уроках технологии, способствуют приобретению важных жизненных умений
и навыков; прививать интерес к рабочим профессиям, труду.
Оборудование:
карточки с нарисованными домами; краски; кисти; работы учащихся.
Ход игры
I. Введение в тему.
Учитель.
Сегодня у нас необычное занятие, познавательное и очень полезное, урок-игра «Все
работы хороши!».
Профессия
– это род занятий, любимое дело, труд всей жизни. А потому любимое дело выбирается
один раз и на всю жизнь. Но как бывает тяжело выбирать! Ведь и врачом хочется стать,
и водителем, космонавтом и водолазом, учителем и артистом. Вот поэтому уже сейчас
вам нужно готовиться к серьезному выбору. А что вы знаете о профессиях, мы сегодня
и узнаем.
Профессий много есть на свете,
Но
выбрать вы должны лишь ту,
Что
всех дороже вам на свете,
Чтоб
посвятить себя труду.
II. Игровая часть.
1.
 Начинается работа и игра,
     Посмелее, подружнее,
детвора!
чтец 1.   Светом ласковым согреты
Мы на солнечной земле.
Наступает день с рассветом
В
каждом городе, селе.
чтец
2.   Утро ясное зовет
В поле, шахту, на завод:
Начинается работа!
И
у нас свои заботы.
чтец 3.   Время тратим не напрасно:
Чтоб всегда все было ясно
–
Знаем математику на «пять»,
Любим
строить, рисовать.
чтец
4.   Научились мы дружить,
Добрым делом дорожить,
Подрастем – всё будем сами
Делать этими руками.
Много я узнать хочу –
Выбрать
дело по плечу.
2. Игра «Таинственное слово».
Учитель.
Да, профессий век не счесть,
  Присмотреться время есть,
  Кем же вы хотите стать?
  Любопытно всем узнать.
Учитель демонстрирует
карточки, на каждой из которых написано слово, но буквы в нем представлены самым
немыслимым образом. Учащиеся должны угадать, какое слово зашифровано:
баркы              явше                     праов          щакнемки
жирнене          ьевитолд              ртомас
(Рыбак,
швея, повар, каменщик, инженер, водитель, матрос.)
3. Конкурс «строителей».
Учитель.
Первыми приглашаем посоревноваться каменщиков.
Ученик.
Готов поделиться мечтою своею,
    Строителем хочется стать
поскорее.
    Дома и дворцы научусь
возводить
    И школы, куда будут дети
ходить.
Задание.
составить из разрезанной на части
картинки рисунок дома (рис. 1).

Рис.
1. Образец разрезанной на части картинки
Учитель.
    Теперь в соревнование вступают маляры.
Ученик.     Красить комнату пора,

        Пригласили маляра.
        Но не с кистью и ведром
        Наш маляр приходит
в дом.
        Вместо кисти он принес
        Металлический
насос.
        Брызжет краска по
стене,
        Солнце светится в
окне.
        Стали стены голубыми,
        Словно небо в вышине.
        Новый дом почти готов,
        Примет к празднику
жильцов.
На
доске прикреплены рисунки одного и того же дома, выполненные на листе бумаги (см.
образец дома на рис. 2). Двое учащихся должны раскрасить дома по своему вкусу так,
чтобы и работа была выполнена быстро, и дома выглядели красиво.

Рис.
2. Образец дома для раскрашивания
4.
Игра «Отгадай пословицы».
Учитель. Пока наши «маляры» работают,
предлагаю вам отгадать пословицы. Я начну пословицу, а вы продолжите ее.
Без труда – … (не вынешь
и рыбку из пруда).
Без охоты – … (нет работы).
Без ремесла – … (как без
рук).
Без дела жить – … (только
небо коптить).
Была бы охота – … (заладится
всякая работа).
Без топора не плотник… (без
иглы не портной).
Люби дело… (мастером будешь).
5. Игра «Кто потерял
свой инструмент?».
–
В бюро находок поступило много вещей. Как вы думаете, кто их потерял? Назовите профессию
владельца этих предметов:
ножницы                  шпатель
                 лампочка
кастрюля                  термометр
                 сито
кисть                         сантиметровая
лента              гаечный ключ
калькулятор             гиря
                 указка
6. Викторина «Угадай
профессию».
1) Кто пашет, сеет, хлеб убирает?
(Хлебороб.)
2)
кто хлеб нам выпекает? (Пекарь.)
3)
Кто лекарства отпускает? (Аптекарь.)
4)
Одевает кто нас модно?
Кто костюм шьет выходной?
Всем известно – он… (портной).
5)
К нам приходит с письмом прямо в дом – кто же он? (Почтальон.)
6)
Вот на краешке с опаской он железо красит краской;
У него в руках ведро, сам
расписан он пестро. (Маляр.)
7)
Ночью, в полдень, на рассвете службу он несет в секрете,
На тропе, на берегу, преграждая
путь врагу. (Пограничник.)
8)
Он не летчик, не пилот, он ведет не самолет,
А огромную ракету. дети, кто, скажите, это? (Космонавт.)
9)
Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней?
(Доктор.)
10)
Служит дорогой Отчизне старший брат.
 Охраняет наши жизни, он
– … (солдат).
11)
Заболело ухо у кота, поднялася в доме суета.
 Дед ворчит, сестренка хнычет,
 Суп в кошачьей миске стынет.
 Что мне делать? Как мне быть?
 Где котенка полечить? (У
ветеринара.)
12)
Расплакалась лягушка: пятнышко на брюшке,
 Пятнышко на ножке – будьте
осторожны!
 У кого будем лечить эту болезнь?
(У дерматолога.)
13)
Попала соринка на лету в глаз красавцу-журавлю.
 Ребята, к какому врачу обратиться
журавлю? (К окулисту.)
14)
Родилась сестренка Даша –
 радость наша, плакса наша.
 Хлеб не ест, плюется кашей,
 К кому идти с сестренкой
Дашей? (К педиатру.)
15)
Сидит девица на железной птице,
 Стрелы опускает, грузы поднимает.
(Крановщица.)
7. Конкурс «Знаток
технологии».
На столе под определенными
номерами находятся изделия, полученные путем сгибания, резания, склеивания, выпиливания,
сшивания, вязания и т. д.
Учитель называет технологический
процесс, а учащиеся должны выбрать соответствующее ему изделие.
8. Конкурс «Найди лишнее».
На доске или на карточке крупными
буквами написаны слова. Необходимо вычеркнуть «лишнее» слово, не относящееся к данному
технологическому процессу. Например: игла, нитки, гвоздь, сантиметровая лента,
наперсток. (Лишним является слово «гвоздь», так как он не используется при работе
с тканью.)
1)
Кисть – клей – линейка – спица – ножницы.
2)
Пряжа – нож – спицы – ножницы.
3)
Кастрюля – ложка – терка – крючок.
Музыкальная пауза.
Частушки:
Мы
трудиться очень любим,
Нам
трудиться нравится.
Каждый
сладит с трудным делом,
С любой работой справится.
Говорят,
я боевая,
Боевая,
ну и что ж.
Моя
мама боевая,
Ну а я тогда в кого ж?
Сам
почистить раз в году
Я
решил сковороду.
Но
потом четыре дня
Не могли отмыть меня.
Ира,
Оля, Катерина
Загорелись
вышивать,
Во
всю прыть они старались
Заказов больше принимать.
Говорят
– умелая
Девочка
несмелая.
Но
любую я работу
До конца доделаю.
Мы
частушки все пропели –
Хорошо
ли, плохо ли.
А
теперь мы вас попросим,
Чтобы
вы похлопали!
III.
Итог игры.
Заключительное
слово учителя. Молодцы, ребята! Вы сегодня свои умения и
знания по технологии показали,
о профессиях разных много рассказали.
Как видите, дети, профессий
немало –
такую себе выбирай,
Чтоб
делом всей жизни твоей она стала,
Чтоб
честным трудом ты прославил свой край.

file_name: «Все работы хороши »  игра  4 класс.rtf

alt: Тема : «ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ!» (игра; 4 класс)

alt: Как видите, дети, профессий немало – т акую себе выбирай,

title: Игра: "Все работы хороши!"


extracted_text:
Классный час
в 10А классе

«День
толерантности».

15.11.13г

 Кл.рук.:
/Косумова З.З./

file_name: день толерантности.docx

title: «День толерантности».


extracted_text:
Проверочная
работа  по письму за 1 четверть

Фамилия_________________ ____

1 В.
1.
Обведите  буквы,
которые обозначают гласные звуки

У  К  Н  Ы  А  Р  О  Л  С  И  Т

2.
Запишите  слоги
строчными буквами под диктовку , подчеркните буквы, обозначающие мягкие и
твёрдые согласные.
                ку   ли    на   ро  си
ту   ра  ти

3.
Спишите слова,
поставьте ударения, разделите на слоги.
Сосна, лук, сани, утка, торт

4.     Спишите.

5.      Нарисуйте
схемы слов.

file_name: контрольная работа по письму  1 класс 1 четверть 1 вариант.docx

title: Проверочная работа по письму 1 класс 1 четверть


extracted_text:
9.2В
  Бүкіләлемдік тартылыс

Т

Ж

гравитациялық
  өрістің физикалық мағынасын түсіну және
  гравитациялық өрістің тұрақтысын масса
  бірлігіне әсер ететін күш ретінде анықтау

Жер бетіне
  жақын арақашықтарда гравитациялық өрістің
  тұрақтысы тұрақты шама екендігін және ол еркін
  түсу үдеуі деп аталатындығын түсіну

бүкіләлемдік
  тартылыс заңын білу және пайдалану

бүкіләлемдік
  тартылыс заңынан гравитациялық өрістің
  тұрақтысының g=GM/r2 формуласын
  шығару және оны есепті шығару кезінде пайдалану

Бүкіләлемдік
  тартылыс және Ньютонның екінші заңынан шеңберлік
  орбиталарды және ғарыштық жылдамдықтарды есептеу (осы
  кезеңде бағаламауға ұсынылады)

1.      Неліктен
бөлмедегі заттар өзара тартылысқа қарамастан бір-біріне
жақындамайды?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]
2.      Бір-бірінен
1000 м қашықтықта тұрған,
әрқайсысының массасы 10 000 т екі кеменіің
өзара тартылыс күшінің ретін анықтаңдар.

1.

[3]
3.Шолпанның
орташа тығыздығы 5200 кг/м3, ал планетаның радиусы
6100 км. Шолпанның бетіндегі еркін түсу үдеуін
табыңдар.

2.

[3]
4.
Р.Э. Распенің әйгілі повестіндегі Барон Мюнхгаузен жіптің бір
ұшын айға байлап, онымен Жерге түскен. Мұндай орын
ауыстырудағы басты қателік неде?

3.

[3]
5. Штангист көтерген
штанганың массасы Марс планетасында 100 кг тең. Егер Марста еркін
түсу үдеуі Жерге қарағанда 2,64 есе аз болса, онда
штангист штангыны қанша салмақта көтерер еді. . (gж=9,81
м/с2)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[3]
6. Өзара әсерлесетін
екі дененің біреуінің массасын 3есе кемітіп, ал олардың
арақашықтығын 2 есе арттырғанда екі дене
арасындағы тартылыс күші қалай өзгереді?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[3]

file_name: қалыптастырушы бағалау 15.docx

alt: В Бүкіләлемдік тартылыс

alt: Р.Э. Распенің әйгілі повестіндегі

title: қалыптастырушы бағалау 15


extracted_text:
Содержание контрольно-аудиторского
процесса

Финансово-хозяйственный контроль и аудит во всех
звеньях народного хозяйства, прежде всего в его основном звене — предприятии,
осуществляется путем проведения ревизий тематических, выборочных, сплошных, аудиторских
и других контрольных проверок с помощью определенных приемов. Совокупность
организационных, методических и технических приемов, осуществляемых с помощью
определенных процедур, составляет контрольно-аудиторский процесс.
Всякий динамический процесс, связанный с использованием средств и предметов
труда, а также самого труда, состоит из организационной, технологической и
завершающей стадий. Для контрольно-аудиторского процесса такими стадиями
являются: организационная, исследовательская, обобщения и реализации результатов
контроля. Организовывают и непосредственно осуществляют этот процесс
контрольно-аудиторские подразделения, имеющиеся в структуре органов
управления, на которые возложены контрольные функции на предприятиях.
Независимый финансово-хозяйственный контроль проводится аудиторскими фирмами.
Принципиальная схема содержания контрольно-аудиторского
процесса приводится на рис. 6.1.
Организационная стадия включает в себя выбор объекта аудита и его
организационно-методическую подготовку.
Выбор объекта аудита состоит в установлении первоочередности объекта проверки, т.е.
предприятия, которое в плане проведения аудита длительностью межревизионного
периода должно подвергаться комплексному аудиту или контрольной проверке,
отдельные показатели его деятельности (невыполнение государственного заказа,
нерентабельная работа, необеспечение сохранения ценностей и др.) обусловливают
потребность в неотложных контрольных действиях. Исходя из характера
деятельности предприятия, содержания контроля определяют потребность в
специалистах, которых следует привлечь из аппарата предприятия при внутреннем
аудите для выполнения контрольно-аудиторского процесса, т.е. формируют бригаду
контролеров. После этого издается организационно-распорядительный документ —
приказ, распоряжение руководителя организации. В этом документе указывают
наименование предприятия, которое контролируют, вид аудита, период, за который
проверяют его деятельность, фамилию, имя, отчество, должность каждого члена
аудиторской бригады, срок проведения аудита. Руководителем аудиторской бригады,
как правило, назначают работника контрольно-аудиторской службы, имеющего
специальное образование и практический опыт контрольной работы.
Организационно-методическая подготовка аудита начинается с определения состояния экономики объекта
аудита. Бригада аудиторов до выезда на объект контроля изучает планы
производственной и финансово-хозяйственной деятельности предприятия и
выполнение их за контролируемый период. Для этого как источники информации
используют производственно-финансовый план (бизнес-план) экономического и
социального развития, годовую и периодическую бухгалтерскую и статистическую
отчетность, акт предыдущей контрольной проверки и решения по ней, документы
тематических проверок, обследований, различных служебных расследований и
принятых по ним решений. Анализируют финансовое состояние предприятия, сохранность
его собственности, расчетно-кредитные отношения, платежеспособность, решения
вышестоящего органа управления по представлениям органов государственного
контроля, замечания учреждений банков, налоговых органов по вопросам их
компетенции. Изучают и анализируют также другую информацию о деятельности
предприятия за контролируемый период.

Рис. 6.1.
Содержание контрольно-аудиторского процесса

На основании изучения экономики проверяемого предприятия
руководитель бригады аудиторов разрабатывает программу аудита, которую
утверждает руководитель организации, назначившей аудит. В ней указывают объект
контроля, его содержание и последовательность проверки, периоды для
выборочного и сплошного контроля и т. п. Потом выбирают методику аудита —
определяют методические приемы и контрольно-аудиторские процедуры, применение
их при проверке различных объектов контроля, использование средств
вычислительной техники и т. п. Конкретизируют эти вопросы при разработке
плана-графика аудита, который предусматривает установление срока проверки
каждого объекта (раздела, темы) и исполнителей, исходя из общего срока
проведения аудита. Если проводится аудит крупного объединения, предприятия,
концерна, акционерного общества большим составом бригады аудиторов, то затраты
времени целесообразно рассчитывать с помощью сетевого графика, в котором
предусмотреть параллельное выполнение разных контрольно-аудиторских процедур с
тем, чтобы завершить весь контрольно-аудиторский процесс в запланированный
срок.
Завершается организационно-методическая подготовка
аудита до выезда на контролируемое предприятие составлением рабочего плана
аудитора, где каждый исполнитель по выделенному ему руководителем бригады
объекту и сроку завершения контроля устанавливает промежуточные интервалы
времени и элементы выполняемых работ.
Такие организационные процедуры выполняются при
внутреннем аудите, который проводится на предприятиях вышестоящим органом
управления.
Организационные принципы внешнего аудита, который
проводят независимые аудиторские фирмы, аналогичны, ограничиваются лишь кругом
вопросов, поставленных заказчиком на его решение, временем проведения и т. п.
Исследовательская стадия контрольно-аудиторского
процесса осуществляется
аудиторами непосредственно на объекте аудита — предприятии. При этом обеспечивается
соблюдение принципа внезапности аудита. Состоит эта стадия из двух этапов —
предысследовательского и исследовательского.
Предысследовательский этап включает ряд процедур организационного характера,
направленных на создание необходимых условий для качественного проведения
аудита в установленные сроки.
Исследовательский этап — это выполнение контрольно-аудиторских процедур по
проверке производственной и финансово-хозяйственной деятельности предприятия с
помощью простейших средств вычислительной техники, а также способом
диалогового общения с ЭВМ.
Стадия обобщения и реализации результатов контроля включает в себя обобщение и реализацию результатов
контрольно-аудиторского процесса.
Обобщение результатов контроля — это систематизация недостатков в деятельности
контролируемого предприятия. При этом выявленные недостатки группируют, оформляют
результаты промежуточного контроля, составляют аналитические таблицы,
следственно-юридическое обоснование, обобщают и отражают результаты аудита в
акте (заключении).
Реализация результатов контроля является завершающим этапом в контрольно-аудиторском
процессе. Бригада контролеров вместе с руководством предприятия, где
проводился аудит, обсуждают результаты контроля, докладывая о них на собрании
акционеров, учредителей. Обсуждение результатов аудита оформляют специальным
протоколом. Придание гласности результатам контроля, укрепление его
демократических принципов дает возможность объективно определить причины
недостатков в деятельности предприятия и разработать проект профилактических
мер по предупреждению недостатков в дальнейшей работе предприятия.
При проведении внешнего аудита обсуждение результатов
контроля в коллективе и разработка профилактических мероприятий могут
происходить без участия аудиторов.
Следовательно,
контрольно-аудиторский процесс является системным влиянием на субъект предпринимательской
деятельности с целью ее оптимизации и нормативно-правового регулирования в
условиях рыночных отношений.


extracted_text:
Тематическое
планирование
9
класс

№
  урока

Наименование
  раздела
Тема
  урока

Количество
  часов

Дата
  проведения урока

Домашнее
  задание

В
  году

Раздела

1
  четверть

27

Легкая
  атлетика

11

1

1

Вводный
  инструктаж.  Техника безопасности на уроках физической культуры. Низкий старт

1

Сгибание и разгибание
  рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола - 2х20 (д)

2

2

Низкий
  старт. Бег 30 – 40 м.

1

Сгибание и разгибание
  рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола - 2х20 (д)

3

3

 Бег
  по дистанции 70 – 80 м.

1

Сгибание и разгибание
  рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола - 2х20 (д)

4

4

 Эстафетный
  бег. Специальные беговые упражнения.

1

Сгибание и разгибание
  рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола - 2х20 (д)

5

5

Бег
  на результат. 60 м.

1

Сгибание и разгибание
  рук, в упоре лежа на бедрах не отрывая коленей от пола - 2х20 (д)

6

6

Бег
  на результат. 60 м.

1

Сгибание и разгибание
  рук, в упоре лежа - 2х27 (м), 2x 14 (д)

7

7

Прыжок
  в длину с места. Отталкивание.

1

Сгибание и разгибание
  рук, в упоре лежа - 2х27 (м), 2x 14 (д)

8

8

Прыжок
  в длину с места. Приземление.

1

Сгибание и разгибание
  рук, в упоре лежа - 2х27 (м), 2x 14 (д)

9

9

Прыжок
  в длину с места. Метание малого мяча.

1

Сгибание и разгибание
  рук, в упоре лежа - 2х27 (м), 2x 14 (д)

10

10

Бег
  в равномерном темпе 13 мин. Преодоление горизонтальных препятствий.

1

Сгибание и разгибание
  рук, в упоре лежа - 2х27 (м), 2x 14 (д)

11

11

Бег
  2000 м. ОРУ.

1

Лежа на спине ноги
  согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище коснуться локтями колен -
  30 р (м), 25р (д)

Кроссовая
  подготовка

9

12

1

Бег
  по пересеченной местности  20 мин. ОРУ.

1

Лежа на спине ноги
  согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище коснуться локтями колен -
  30 р (м), 25р (д)

13

2

Бег
  по пересеченной местности 20 мин. Преодоление горизонтальных препятствий.

1

Лежа на спине ноги
  согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище коснуться локтями колен -
  30 р (м), 25р (д)

14

3

Бег
  по пересеченной местности 20 мир. Специальные беговые упражнения.

1

Лежа на спине ноги
  согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище коснуться локтями колен -
  30 р (м), 25р (д)

15

4

Бег
  по пересеченной местности 24 мин. Преодоление горизонтальных препятствий.

1

Лежа на спине ноги
  согнуты в коленях руки за головой поднимая туловище коснуться локтями колен -
  30 р (м), 25р (д)

16

5

Бег
  по пересеченной местности 26 мин. Преодоление вертикальных препятствий.

1

Лежа на спине
  поднимание прямых ног - 30р (м), 24р (д)

17

6

Бег
  по пересеченной местности 26 мин. «Лапта»

1

Лежа на спине
  поднимание прямых ног - 30р (м), 24р (д)

18

7

Бег
  по пересеченной местности 28 мин. «Лапта»

1

Лежа на спине
  поднимание прямых ног - 30р (м), 24р (д)

19

11

Бег
  10 мин. Специальные беговые упражнения ОРУ.

1

Лежа на спине
  поднимание прямых ног - 30р (м), 24р (д)

20

12

Бег
  2000 м. на результат

Лежа на спине
  поднимание прямых ног - 30р (м), 24р (д)

21

1

Сочетание
  приемов, передвижений и остановок.

Сед углом: разведение
  ног в стороны и сведение - 2х25р (м), 2х20(д).

Баскетбол

7

22

2

Сочетание
  приемов передач, ведения и бросков.

1

Сед углом: разведение
  ног в стороны и сведение - 2х25р (м), 2х20(д).

23

3

Бросок
  двумя руками от головы в броске.

1

Сед углом: разведение
  ног в стороны и сведение - 2х25р (м), 2х20(д).

24

4

Позиционное
  нападение со сменой мест.

1

Сед углом: разведение
  ног в стороны и сведение - 2х25р (м), 2х20(д).

25

5

Штрафной
  бросок.

1

Сед углом: разведение
  ног в стороны и сведение - 2х25р (м), 2х20(д).

26

6

Позиционное
  нападение и личная защита.

1

Сед углом: сгибание
  ног, подтягивание коленей к груди - 2х25р (м), 2х20(д).

27

7

Учебная
  игра.

1

Сед углом: сгибание
  ног, подтягивание коленей к груди - 2х25р (м), 2х20(д).

2
  четверть

21

Баскетбол

12

28

8

Позиционное
  нападение со сменой мест.

1

Сед углом: сгибание
  ног, подтягивание коленей к груди - 2х25р (м), 2х20(д).

29

9

Бросок
  одной рукой от плеча.

1

Сед углом: сгибание
  ног, подтягивание коленей к груди - 2х25р (м), 2х20(д).

30

10

Позиционное
  нападение и личная защита.

1

Сед углом: сгибание
  ног, подтягивание коленей к груди - 2х25р (м), 2х20(д).

31

11

Учебная
  игра.

1

Сед углом: разведение и
  сведение ног со скрещениями - 2х25р (м), 2х20(д).

32

12

Бросок
  одной от плеча с сопротивлением.

1

Сед углом: разведение и
  сведение ног со скрещениями - 2х25р (м), 2х20(д).

33

13

Позиционное
  нападение и личная защита.

1

Сед углом: разведение и
  сведение ног со скрещениями - 2х25р (м), 2х20(д).

34

14

Учебная
  игра.

1

Сед углом: разведение и
  сведение ног со скрещениями - 2х25р (м), 2х20(д).

35

15

Учебная
  игра. Правила игры в баскетбол.

1

Сед углом: разведение и
  сведение ног со скрещениями - 2х25р (м), 2х20(д).

36

16

Взаимодействие
  двух игроков в нападении и защите.

1

Вращение прямыми ногами
  - 18раз.

37

17

Взаимодействие
  трех игроков в нападении.

1

Вращение
  прямыми ногами - 18раз.

38

18

Учебная
  игра.

1

Вращение
  прямыми ногами - 18раз.

39

19

Нападение
  быстрым прорывом. Учебная игра.

1

Вращение
  прямыми ногами - 18раз.

Волейбол

9

40

1

Инструктаж
  по Т.Б. Стойка и передвижения игроков.

1

Лежа на животе руки за
  головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться отрывая ноги и прийти в
  и.п. - 24р (м), 20р (д)

41

2

Верхняя
  передача мяча в парах тройках.

1

Лежа на животе руки за
  головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться отрывая ноги и прийти в
  и.п. - 24р (м), 20р (д)

42

3

Нижняя
  прямая подача мяча.

1

Лежа на животе руки за
  головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться отрывая ноги и прийти в
  и.п. - 24р (м), 20р (д)

43

4

Нападающий
  удар.

1

Лежа на животе руки за
  головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться отрывая ноги и прийти в
  и.п. - 24р (м), 20р (д)

44

5

Учебная
  игра.

1

Лежа на животе руки за
  головой не касаясь локтями пола руки вверх прогнуться отрывая ноги и прийти в
  и.п. - 24р (м), 20р (д)

45

6

Верхняя
  передача мяча через сетку.

Лежа на спине, ноги
  влево поднимая ноги перевести вправо (часики) - 20р (м), 16р (д)

46

7

Прямой
  нападающий удар в тройках.

1

Лежа на спине, ноги
  влево поднимая ноги перевести вправо (часики) - 20р (м), 16р (д)

47

8

Учебная
  игра. Развитие скоростно - силовых способностей.

1

Лежа на спине, ноги
  влево поднимая ноги перевести вправо (часики) - 20р (м), 16р (д)

48

9

Учебная
  игра.

Лежа на спине, ноги
  влево поднимая ноги перевести вправо (часики) - 20р (м), 16р (д)

3
  четверть

30

Коньки

18

49

1

Инструктаж
  по Т.Б. Подводящие упражнения без коньков.

1

Упражнение складной нож
  - 15р (м), 12р (д)

50

2

Упражнения
  для самостоятельного передвижения на коньках.

1

Упражнение складной нож
  - 15р (м), 12р (д)

51

3

Ходьба
  по льду в колонне, шеренге.

1

Упражнение складной нож
  - 15р (м), 12р (д)

52

4

Ходьба
  на коньках по кругу с различными положениями.

1

Упражнение складной нож
  - 15р (м), 12р (д)

53

5

Произвольный
  разбег 10 – 15 м.

1

Упражнение складной нож
  - 15р (м), 12р (д)

54

6

Скольжение
  в посадке конькобежца. Отталкивание.

1

Прыжки через скакалку
  вчетверо сложенную вперед и назад - 25р

55

7

Разбег
  и скольжение.

1

Прыжки через скакалку
  вчетверо сложенную вперед и назад - 25р

56

8

Стартовая
  поза конькобежца. Комплекс подвижных игр.

1

Прыжки через скакалку
  вчетверо сложенную вперед и назад - 25р

57

9

Длительное
  поочередное скольжение.

1

Прыжки через скакалку
  вчетверо сложенную вперед и назад - 25р

58

10

Повороты
  на месте.

1

Прыжки через скакалку
  вчетверо сложенную вперед и назад - 25р

59

11

Специальные
  беговые упражнения для бега по повороту.

1

Прыжки со скакалкой –
  125р (м), 130р (д)

60

12

Прохождение
  поворота перебежкой.

1

Прыжки со скакалкой –
  125р (м), 130р (д)

61

13

Игры
  - упражнения. «Конькобежец, Пружинка, Цапля»

1

Прыжки со скакалкой –
  125р (м), 130р (д)

62

14

Игры
  – Упражнения. «Конькобежец, Неваляшка»

1

Прыжки со скакалкой –
  125р (м), 130р (д)

63

15

Игры
  – упражнения. «Кто дальше, Кто тише»

1

Прыжки со скакалкой –
  125р (м), 130р (д)

64

16

Игры
  – упражнения.

1

Выпрыгивание из
  глубокого приседа - 35р (м), 30р (д)

65

17

Скольжение
  на одной. Движение спиной вперед.

1

Выпрыгивание из
  глубокого приседа - 35р (м), 30р (д)

66

18

Повороты
  кругом в движении.

1

Выпрыгивание из
  глубокого приседа - 35р (м), 30р (д)

Гимнастика

12

67

1

Инструктаж
  по Т.Б. Подтягивание в висе.

1

Выпрыгивание из
  глубокого приседа - 35р (м), 30р (д)

68

2

Подъем
  переворотом.

1

Выпрыгивание из
  глубокого приседа - 35р (м), 30р (д)

69

3

Упражнения
  на гимнастической скамейке.

1

Прыжки с возвышения на
  пол и обратно на возвышение - 30р (м), 25р (д)

70

4

Подъем
  переворотом.

1

Прыжки с возвышения на
  пол и обратно на возвышение - 30р (м), 25р (д)

71

5

Подтягивание
  в висе.

1

Прыжки с возвышения на
  пол и обратно на возвышение - 30р (м), 25р (д)

72

6

Упражнения
  на гимнастической скамейке.

1

Прыжки с возвышения на
  пол и обратно на возвышение - 30р (м), 25р (д)

73

7

Прыжок
  ноги врозь (м). Прыжок боком (д).

1

Прыжки с возвышения на
  пол и обратно на возвышение - 30р (м), 25р (д)

74

8

Подвижные
  игры «Посадка картошки»

1

Прыжки вверх
  прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно - 16р (м), 12р(д)

75

9

Опорный
  прыжок , строевые упражнения. Эстафеты.

1

Прыжки вверх
  прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно - 16р (м), 12р(д)

76

10

Лазание
  по канату в два приема.

1

Прыжки вверх
  прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно - 16р (м), 12р(д)

77

11

ОРУ
  с обручами. Эстафеты.

1

Прыжки вверх
  прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно - 16р (м), 12р(д)

78

12

Опорный
  прыжок. Строевые упражнения.

1

Прыжки вверх
  прогнувшись, прыжок вверх на 360°слитно - 16р (м), 12р(д)

4
  четверть

24

Гимнастика

6

79

13

Акробатические
  упражнения. Стойка на голове и руках.

1

Прыжки с высоты 80 см с
  мягким приземлением - 20р (м), 18р (д)

80

14

Стойка
  на руках. Переворот боком.

1

Прыжки с высоты 80 см с
  мягким приземлением - 20р (м), 18р (д)

81

15

Длинный
  кувырок. Стойка на голове и руках.

1

Прыжки с высоты 80 см с
  мягким приземлением - 20р (м), 18р (д)

82

16

Стойка
  на руках.  Кувырок назад.

1

Прыжки с высоты 80 см с
  мягким приземлением - 20р (м), 18р (д)

83

17

Переворот
  боком. Кувырок в глубину.

1

Прыжки с высоты 80 см с
  мягким приземлением - 20р (м), 18р (д)

84

18

Акробатические
  упражнения.

1

Прыжок вверх с
  разведением ног и мягким приземлением - 20р (м), 18р(д)

Легкая
  атлетика

12

85

12

Спринтерский
  бег. Низкий старт бег 30 м.

1

Прыжок вверх с
  разведением ног и мягким приземлением - 20р (м), 18р(д)

86

13

Эстафетный
  бег.

1

Прыжок вверх с
  разведением ног и мягким приземлением - 20р (м), 18р(д)

87

14

Специальные
  беговые упражнения.

1

Прыжок вверх с
  разведением ног и мягким приземлением - 20р (м), 18р(д)

88

15

Спринтерский
  бег. Финиширование.

1

Прыжок вверх с
  разведением ног и мягким приземлением - 20р (м), 18р(д)

89

16

Спринтерский
  бег. Эстафетный бег.

1

Высоко подпрыгнув,
  поднять вперед врозь прямые ноги, достать руками носки мягко приземлиться -
  16р (м), 12р (д)

90

17

Спринтерский
  бег. Развитие скоростных качеств.

1

Высоко подпрыгнув,
  поднять вперед врозь прямые ноги, достать руками носки мягко приземлиться -
  16р (м), 12р (д)

91

18

Бег
  на результат 60 м.

1

Высоко подпрыгнув,
  поднять вперед врозь прямые ноги, достать руками носки мягко приземлиться -
  16р (м), 12р (д)

92

19

Эстафетный
  бег.

1

Высоко подпрыгнув,
  поднять вперед врозь прямые ноги, достать руками носки мягко приземлиться -
  16р (м), 12р (д)

93

20

Прыжки
  в длину с места.

1

Высоко подпрыгнув,
  поднять вперед врозь прямые ноги, достать руками носки мягко приземлиться -
  16р (м), 12р (д)

94

21

Метание
  мяча на дальность в коридоре.

1

Приседания на левой и
  правой ноге без опоры – 10 р (м), 8р (д)

95

22

Прыжок
  в длину с места. Отталкивание.

1

Приседания на левой и
  правой ноге без опоры – 10 р (м), 8р (д)

96

23

Прыжок
  в длину с места. Приземление.

1

Приседания на левой и
  правой ноге без опоры – 10 р (м), 8р (д)

Кроссовая
  подготовка

6

97

10

Бег
  по пересеченной местности.

1

Приседания на левой и
  правой ноге без опоры – 10 р (м), 8р (д)

98

11

Преодоление
  горизонтальных и вертикальных препятствий.

1

Приседания на левой и
  правой ноге без опоры – 10 р (м), 8р (д)

99

12

Равномерный
  бег 25 мин.

1

Полуприседания и
  приседания

100

13

Равномерный
  бег. ОРУ.

1

Полуприседания и
  приседания

101

14

Равномерный
  бег. 25 мин. Правила соревнований.

1

Полуприседания и
  приседания

102

15

Бег
  2000 м. на результат.

1

Полуприседания и
  приседания

file_name: тем 9 класс.docx

alt: Прыжок в длину с места. Отталкивание

alt: Бег по пересеченной местности 24 мин

alt: Позиционное нападение со сменой мест

alt: Бросок одной от плеча с сопротивлением

alt: Верхняя передача мяча в парах тройках

alt: Учебная игра.

alt: Повороты на месте. 1

alt: Упражнения на гимнастической скамейке

alt: ОРУ с обручами. Эстафеты. 1

alt: Эстафетный бег.1Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением - 20р (м), 18р(д) 8714Специальные беговые упражнения

alt: Метание мяча на дальность в коридоре

title: Физическая культура 9 класс