extracted_text:
Классный час на тему:

22 апреля

Подготовила и провела: Газиева Муъминат
Зайнодиновна

Цели:

познакомить учащихся с праздником «День
     Земли»;
формировать интерес к окружающему миру и
     экологическое сознание;
воспитывать стремление бережного отношения к
     природе, активного участия в деле защиты окружающей среды.

Познакомить
учащихся с праздником «День Земли»;
формировать
интерес к окружающему миру и экологическое сознание;
воспитывать
стремление бережного отношения к природе.
Оборудование: компьютер, проектор, слайдовая презентация.
Подготовительная работа:
стихотворения, внесённые в сценарий, необходимо заранее
предложить ребятам выучить наизусть.

Вступительное слово учителя.
Земля
– это планета, на которой мы живем. Это – наш дом. Она покрыта  лесами и
лугами, морями и реками. Её населяют рыбы, насекомые, птицы, звери.
УЧЕНИК
Живая планета
Земля
Я - горячее пламя огня,
И белый холодный снег,
Я - маленькая капля дождя.
И вода всех морей и рек.

Я - извержение вулкана,
И тихий ветер, и пушистые облака,
Я - нераскрытая тайна океана,
Я - живая планета Земля.
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ
СЛОВО
Человек живёт в
этом прекрасном мире, наполненном гармонией и красотой. И судьба планеты Земля
- в ЕГО руках.
·
Человек! Создал страшные яды, которые убивают всё живое.
·
Человек! Создал автомобили, которые отравляют воздух вредными
газами.
·
Человек! Вырубает лес, осушает болота, покрывает Землю огромным
слоем мусора.
·
Нашей планете грозит страшная беда!
Классный час «День Земли» - это тревожный сигнал для каждого
из нас. Это призыв к тому, чтобы мы бережно относились к окружающей природе и
заботились о ней.

Справочный материал для учителя
День Земли
ежегодно отмечается во многих странах мира  22 апреля, в день
весеннего равноденствия.
Традиция его
празднования лежит в 40-х годах 19 века, когда известный
общественный деятель Америки Джон Стерлинг Мортон переехал со своей семьей на
постоянное место жительства в пустынные места штата Небраска.
Здесь на
строительство домов и дрова активно вырубались одинокие деревья,
которых и без того в штате было очень немного. Джон Мортон предложил
устроить день, посвященный озеленению и учредить призы для тех, кто высадит
большее количество деревьев.
В 1882
году Небраска объявила 22 апреля официальным праздником – Днем
Дерева.
Первый День Земли в США
отметили 22 апреля 1970 года, в память о катастрофе 1969 года
возле города Санта-Барбары. Тогда из скважины вылились миллионы тонн нефти, в
результате чего погибло множество птиц и морских животных.
В этот день 20 миллионов американцев
вышли на улицы своих городов, призывая власти к решению экологических проблем.
Они устраивали митинги и демонстрации в защиту природы, сажали деревья, убирали
на улицах мусор, очищали берега рек, слушали на концертах песни, воспевающие
красоту окружающего мира.
С 1994 года этот день объявлен
всемирным.  К этому времени ученые смогли подсчитать, что угроза
тотального уничтожения человечества возможна через 300 – 1000 лет.
С 1997
года День Земли  начали отмечать и в России. Это самая массовая и
масштабная природоохранная акция. В этот день решаются важнейшие задачи по
благоустройству и озеленению городов, сельских поселений, расширению площади
зеленых насаждений, уменьшению загрязнения земель промышленными выбросами и
твердыми бытовыми отходами.
По усмотрению
учителя сообщение можно сократить.

“Про всех на
свете” Б. Заходер
Все-все – на свете, на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны…
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд –
Кто делает мёд и кто делает яд.
Плохие дела у
кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем-то не очень дружны –
Мы всё-таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
Физкультминутка-игра
«Да, нет»
Правила игры: если
вы согласны с утверждением, то хлопните в ладоши над головой, если – нет, то
присядьте.
·
Необходимо экономно использовать природные ресурсы.
·
Я закрываю водопроводный кран, пока чищу зубы.
·
Я не выключаю свет, выходя из комнаты.
·
Мне не нравится запах выхлопных газов.
·
Я мусорю на улице.
·
Видя насекомое в своей комнате, я выпускаю его на волю, вместо
того, чтобы убить.
·
Используя бумагу в работе, трачу её попусту, не экономно.
·
Планета Земля - наш общий дом.
·
Охрана природы приносит пользу.

УЧИТЕЛЬ
Викторина «Знатоки природы»
Задание: замени фразу одним словом.
Заповедное
место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные,
уникальные участки природы, культурные ценности. ЗАПОВЕДНИК
1.      Наука
об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей
среде. ЭКОЛОГИЯ
2.      Книга,
в которую занесены редкие и исчезающие животные, растения и грибы,  нуждающиеся
в защите и охране. КРАСНАЯ
3.      Хвойное
дерево с мягкой опадающей на зиму хвоей. ЛИСТВЕННИЦА
4.      Лиственное
дерево с белой корой и сердцевидными листьями, символ России. БЕРЁЗА
5.      Самые
красивые насекомые. Хрупкие и прекрасные создания, превращающиеся из гусеницы в
обворожительное крылатое существо. БАБОЧКИ
6.      Большая
болотная птица с длинными ногами и длинной шеей. символ надежды и удачи,
вдохновляющая людей на самые прекрасные произведения искусства
на протяжении долгих веков. ЖУРАВЛЬ
7.      Птица,
выводящая птенцов зимой. КЛЁСТ
8.      Зверёк,
уничтожающий насекомых-вредителей, особенно личинок майского жука, приносящий
большую пользу сельскому хозяйству. БАРСУК
9.      Русского
писатель, большой любитель природы.  Его известные рассказы: «Двойной след»,
«Выскочка», «Разговор птиц и зверей», «Рассказы охотника», «Лесной хозяин» и
др. М. ПРИШВИН
Игра «Узнавай-ка»
(слова-перевёртыши,
название птиц и животных)
Правила игры: необходимо прочитать название птицы и
животного, если Вы прочитаете правильно, то увидите его фотографию и услышите
стихотворение-загадку о нём.
конороваж    фариж
йеволос         акшим
акшукук        ырбоб
летяд              нолс
чарг                арбок

Птицы

1. Он весной поет красиво,Звонко, весело, игриво!Угадай-ка поскорей,Что за птичка? ... (йеволос)2.Солнце греет у порогаИ растаяли сугробы,Потекли рекой ручьи,Прилетели к нам ... (ичарг)3.Высоко под облаками,Над полями и лугами,Словно выпорхнув спросонок,Песнь заводит ... (конороваж)4.Тук-тук-тук с утра весь день.Как стучать ему не лень?Может, он немного спятил?- Тук-тук-тук, - в ответ нам ... (летяд)5.Кто в лесу у нас гадаетИ про жизнь твою все знает?Прокукует, подсчитаешь,Сколько жить тебе узнаешь!Птичка, серая подружка,
А зовут ее ... (акшукук)
 Животные1.Ты узнать меня сумей-ка,Я - лошадка с длинной шейкой.Ты, дружок, конечно, прав,Понял ты, что я... (фариж)2.Не нужны нам топоры,Мы строители - ... (ырбоб)3.Ты меня не назовешьСлишком ласковой и доброй.Никогда меня не трожь,Я - змея, большая... (арбок)4.На поляночку веснойПрибыл  весь народ лесной -Вышел из норы зайчишка,Из берлоги вылез... (акшим)5.Слышите могучий топот?Видите длиннющий хобот?Это не волшебный сон!Это африканский... (нолс)

УЧИТЕЛЬ
Чтобы беречь и защитить планету
Земля, не обязательно быть бедным или богатым, высоким или низким, учёным или
простым рабочим, взрослым или ребёнком. Нужно только прислушаться к голосу
своего сердца.
Будущее
благополучие и процветание нашей планеты Земля в Ваших руках дорогие ребята!
… прочтёт
стихотворение-призыв «Люди гости на планете Земля»
УЧЕНИК
На планете Земля люди - гости,
Им немного отпущено жить.
Миллиарды лежат на погосте,
Не дано им бессмертными быть.

Но гостить надо тихо, спокойно,
И хозяюшку Землю любить,
А у нас постоянные войны,
Все стараются Землю делить.

Катастрофы на нашей Земле:
Ураганы, трясенья, цунами,
Говорят - не живите во зле!
Лишь Добро пусть царит между Вами!

Постарайтесь
понять это люди,
И увидишь тогда, человек -
Жизнь счастливой и радостной будет,
И подольше продлится твой век!
УЧИТЕЛЬ
Давайте
обратимся к нашей планете и поздравим её с праздником!
УЧЕНИКИ
(Читают вслух
все вместе)
Дорогая планета,
Земля!  Поздравляем тебя с праздником! Прости нас за наши ошибки. Мы обещаем
сохранить твою красоту!
Слушание песни
в исполнении ВИА «Земляне».
Дети
становятся в круг, берутся за руки и, качаясь из стороны в сторону, слушают
слова песни, когда звучит припев, руки поднимают вверх и продолжают
раскачиваться.
Подведём итог
(вопросы появляются на слайде по щелчку мыши в поле слайда)
•
Какому празднику был посвящён классный
час?
•
Назовите цель праздника.
•
Когда он отмечается?
•
Какой знак является символом праздника?
•
Что изображено на флаге Земли?
•
А что мы с Вами можем сделать в деле
защиты окружающей среды?

•

file_name: 1. кл. час день Земли.doc

alt: Классный час на тему: 22 апреля

alt: Никогда меня не трожь, Я - змея, большая

title: Разработка классного часа "День Земли"


extracted_text:
2. Паспорт программы

Название
  программы

«Пару
  Па»

Направленность,
  классификация программы

физкультурно-спортивная, модифицированная

Срок
  реализации программы

1
  год

Возраст
  обучающихся

9-12
  лет

Количество
  обучающихся по программе

12-15

Ф.И.О.
  составителя
программы

Гареева
  Ольга Алексеевна,
педагог
  дополнительного образования

Территория

ХМАО
  – Югра, Сургутский район, п.г.т. Федоровский

Юридический
  адрес учреждения

Российская
  Федерация, Тюменская область,  Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, 628433,
  Сургутский район, п.г.т. Белый Яр, улица Лесная, дом 8, корпус Б

Контакты

Телефон: 8(3462)73‑18-40
е-mail: rcdt61@mail.ru

Год
  разработки

2023

Цель

развитие и совершенствование творческих и физических способностей детей, укрепление их здоровья в процессе обучения
  искусству хореографии, танцевальной аэробики.

Задачи

образовательные:

§
  способствовать получению новых знаний детьми о здоровом образе
  жизни;
§
  знакомить с терминологией;
§
  обучать двигательным действиям с учетом индивидуальных
  особенностей развития средствами танцевальной аэробики, хореографии;
§
  совершенствовать умения двигаться под музыку, передавая её
  темповые, динамические, метроритмические особенности;
развивающие:

§
  развивать основные физические качества: силу, ловкость,
  быстроту реакции, общую физическую выносливость;
§
  развивать специальные двигательные способности: координацию,
  гибкость, пластику;
§
  развивать ритмичность и музыкальность, эстетический вкус,
  творческое воображение и фантазию;
§
  развивать чувство
  ответственности и гордости за достижения своей страны;
воспитательные:
§
  воспитывать общую культуру поведения;
§
  воспитывать чувство самостоятельности, ответственности,
  организованности;
§
  воспитывать коммуникабельность, коллективизм, взаимопомощь и взаимовыручку,
  сохраняя свою индивидуальность;
§  воспитывать патриотизм, уважение к
  культурному прошлому России средствами эстетического воспитания;
§  воспитывать волевые
  качества личности, мужество, стойкость,
  гражданственность.

Документы,
  послужившие основанием для разработки программы

1.    Федеральный
  закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
2.    Приказ
  Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении Порядка
  организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
  общеобразовательным программам»;
3.
  Концепция развития
  дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской
  Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;
4.    Постановление
  21.03.2022 г. № 9 «О внесении изменений СанПиН 3.1/2.4.3598-20
  (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
  организации режима работы образовательных организаций дополнительного
  образования детей)».
5.    Письмо
  Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении
  информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
  дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
6.
  Устав муниципального автономного учреждения дополнительного
  образования Сургутского района «Центр детского творчества».

Образовательные
  форматы

§
  очно (принцип workshop) – обучающиеся проходят курс коллективно при поддержке педагога;
§
  заочно – обучающиеся получают задание, после
  выполнения отправляют готовый результат;
§
  дистанционно – выполнение заданий с
  постоянной технической поддержкой.
Формы
  организации познавательной деятельности: индивидуальная, коллективная,
  групповая.
Программа
  рассчитана на 1 год.
Режим
  занятий: 2 раза в неделю по
  2 занятия: для обучающихся 9-12 лет по 40 минут.
Формы контроля:
  анкетирование, педагогическое наблюдение, устный опрос, игровые программы,
  самостоятельная работа, мини-концерты, проекты,
результаты участия
  в конкурсах.

Требования к
  условиям организации образовательного процесса

Для
  заочных, дистанционных занятий и самообучения:
§
  Персональный компьютер.
§
  Операционная система Windows.
§
  Установленный браузер.
§
  Доступ в интернет.
Для
  очных занятий:
§
  Хореографический зал.
§
  Компьютер.
§
  Проектор.
§
  Интерактивная доска.
§
  Обручи.
§
  Коврики.
§
  Костюмы.

Ожидаемые результаты освоения программы

Личностные
  результаты:
         У обучающихся будут сформированы:
§  познавательные
  интересы и активность в данной области предметной деятельности;
§
  потребность сотрудничества со сверстниками;
§
  бесконфликтное поведение;
§
  стремление прислушиваться к мнению членов коллектива;
§
  эстетические потребности;
§
  мотивация к двигательной деятельности, интеллектуальному и
  творческому труду; повышение уровня учебной успешности.
Метапредметные
  результаты:
          У обучающихся будут сформированы действия:
§  освоение способов
  решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия,
  исполнения, оценки музыкального и танцевального материала;
§  умение планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания
  танцевально-музыкальных образов;
§  определение
  наиболее эффективных способов достижения результата в исполнительской и
  творческой деятельности;
§  умение оценивать
  свои творческие возможности;
§  умение осуществлять
  информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием
  различных средств информации и коммуникации.
§
  умение определять цели своего обучения, ставить для себя новые
  задачи, акцентировать мотивы и развивать интересы своей познавательной деятельности;
§
  умение работать в команде: находить
  компромиссы и общие решения, разрешать конфликты.
Предметные
  результаты:

  К концу обучения обучающиеся:
§
  будут знать правила безопасного
  поведения на занятиях, требований безопасности к местам занятий;
§   будут знать понятия и терминологию;
§
  будут знать правила выполнения общеразвивающих упражнений и причин развития и симптомов
  плоскостопия;
§  будут знать
  положительные свойства дыхательных упражнений и релаксационных упражнений;
§  будут знать приёмы имитации, подражания;
§  будут уметь
  выполнять перестроения и построения;
§  будут уметь
  выполнять комплекс общеразвивающих, коррекционных упражнений, упражнений
  для развития музыкального темпа, ритма, координации движений, нестандартные
  упражнения,
  упражнения,
  направленные на развитие выдумки, воображения творческой инициативы;
§  будут уметь
  выполнять основные элементы хореографии и танцевальной аэробики.

Возможные
  риски и пути их преодоления при дистанционном обучении

Риски
  программы

Пути
  преодоления

Во
  время дистанционного обучения не у всех обучающихся могут быть компьютеры
  (устройства), чтобы заниматься онлайн

Возможность
  заниматься онлайн по видеозаписи занятия

Не
  хватает минимальных знаний пользования ПК у детей и родителей – отсюда
  проблема выполнять задания

Создание
  подробных видеоинструкций, изложенных простым, доступным языком

Пассивность
  родителей

Привлечение
  родителей к совместным с детьми мероприятиям, анкетирование

Отсутствие
  заинтересованности обучающихся к проектной деятельности

Рекламирование
  результатов реализованных проектов обучающихся, определение алгоритма и
  критериев оценивания проектов

Условия
  реализации программы (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и
  др.)

Техническое обеспечение
Для очных занятий:
Средства обучения: хореографический зал,
  оборудованный в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями на 12-15
  ученических мест, доступ к сети Интернет, мультимедийные презентации.
·
  Компьютер.
·
  Проектор.
·
  Интерактивная доска.
·
  Обручи.
·
  Коврики.
·
  Костюмы.
Для дистанционных занятий:
Программное обеспечение
Операционная система Windows, Microsoft Office (MS Word, MS Power Point).

3. Пояснительная записка
Аннотация
 «Отсутствие активности
разрушает здоровье любого
человека, в то время как
движение и физические
упражнения сохраняют его»
 Платон
            Физкультурно-спортивное
направление является одним из важных направлений дополнительного образования.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Пару Па» – это хороший старт для самореализации и самовыражения
тех детей, которые решили продолжить обучение искусству танца. Программа
предусматривает оптимальный и плавный переход обучающихся с одного этапа на
другой, чтобы обеспечить поступательный ход развития обучения.
Освоение
программного материала базового уровня предполагает получение обучающимися
базовых знаний в области хореографии и танцевальной аэробики.
 Занятия
хореографией и танцевальной аэробикой – это огромные возможности для
полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного
духовного и физического развития.
Один из важных
факторов работы на данном этапе обучения – использование минимума танцевальных
элементов и движений при максимуме возможности их сочетания. Изучение программы
начинается с несложных движений и заданий, затем программный материал
расширяется, совершенствуется и обогащается.
Разнообразие
сочетаний танцевальных элементов и движений создаёт впечатление новизны и
развивает творческую фантазию у детей. В постановочной работе необходимо
разбудить детскую фантазию, добиться состояния вдохновения. Тематика
постановочной работы основана, прежде всего, на возрастных и психологических
особенностях детей. В основе ее лежит интересное, увлекательное содержание
танцевальной композиции.  Публичные выступления способствуют формированию
личности ребенка, являются стимулом для дальнейшего его исполнительского роста,
осознанного отношения к требованиям педагога на занятиях.
  В рамках
реализации программы особое значение уделяется патриотическому воспитанию детей
и подростков, формированию таких компетенций, как верность Родине, готовность
служения Отечеству и его вооруженной защите, изучению истории и культуры
Отечества, повышению уровня физического развития детей, созданию положительной
мотивации к здоровому образу жизни.
 При разработке программы использованы типовые
программы по ритмической пластике для детей «Ритмическая мозаика» А.И.
Бурениной, авторская программа «Чудо-ритмика» Е. Скрипниченко, методические
рекомендации С.Л. Слуцкой из пособия по хореографии в детском саду
«Танцевальная мозаика».
Направленность программы
Данная программа имеет физкультурно-спортивную
направленность. Содержание дополнительной программы направлено на изучение, как теоретических основ, так и на развитие двигательного потенциала ребенка, сохранение и
укрепление здоровья, физическое совершенствование обучающихся, приобщение их к
здоровому образу жизни, формирование социальных
компетентностей.
Нормативно-правовые
документы
при разработке
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Пару Па»:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской
Федерации»;
2.Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
3.Концепция развития дополнительного
образования детей до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;
4.Постановление 21.03.2022 г. № 9 «О внесении изменений СанПиН
3.1/2.4.3598-20 (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей)».
5.Письмо
Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
6.Устав муниципального автономного учреждения
дополнительного образования Сургутского района «Центр детского творчества».

Актуальность
программы
 Актуальность данной программы обусловлена
необходимостью сохранения и  укрепления здоровья, развития физических
способностей и двигательных навыков детей школьного  возраста. Снижение
двигательной активности – серьезная угроза не только здоровью, но и правильному
формированию развивающегося организма.
Актуальность предлагаемой программы определяется
и запросом со стороны родителей и детей на
программы физкультурно-спортивной направленности. Во время занятий  у детей формируются  и развиваются
такие физические данные, как подвижность, выносливость, сила, ловкость;
танцевальные данные: гибкость, пластичность,  танцевальный шаг и т. п.
Новизна и отличительные особенности
 Совмещение
нескольких танцевальных направлений (классический, народно-сценический,
современный танец), позволяющих осуществить комплексную хореографическую
подготовку обучающихся. Дополнена программа новым
разделом - танцевальная аэробика, доступность,
увлекательность, высокая эмоциональность, многообразие двигательных действий которой
позволяют использовать данный вид деятельности, как одно из средств физического
и психического развития детей.

Адресат программы: дети и подростки в возрасте от 9 до 12 лет, проживающие на территории
Сургутского района.
Программа «Пару Па» ориентирована на детей 9-12 лет.
Возрастные, психофизиологические особенности детей, базовые знания, умения и
навыки соответствуют данному виду деятельности. Для детей этого возраста важен
личный успех в деятельности, удовлетворение своих интересов и некоторое
общественное признание. Им необходимо выразить свою точку зрения в творческом
деле, достигнуть успеха в сфере интересной значимой деятельности, повысить
собственную самооценку.

Педагогическая целесообразность
Данная программа решает основную идею комплексного
гармоничного развития детей данного возраста. Применяемые на занятиях методы
обучения (словесные, наглядные, практические, игровые и т.д.) и содержательный
компонент отвечают возрастным особенностям детей. Индивидуальный подход в
рамках групповых занятий позволяет раскрыть и развить творческие способности,
двигательные умения, воспитывать устойчивый интерес и положительное
эмоционально-ценностное отношение к танцевальной аэробике и хореографии.
Музыкально – двигательные игры снимают
психоэмоциональное напряжение, воспитывают навыки группового поведения, т. е.
социализируют ребенка. Организация движений с помощью музыки развивает
у детей внимание, память, внутреннюю собранность,
способствует целенаправленной деятельности. Программный материал
программы включает танцевальную аэробику, хореографию, постановку композиций. В
процессе изучения различных форм движений, танцевальных элементов происходит
развитие координации и пространственной ориентации, вырабатывается чувство
ритма, формируется правильная осанка, укрепляется мышечный корсет ребенка,
развивается гибкость и пластичность.
Цель программы: развитие и совершенствование творческих и физических способностей детей, укрепление их здоровья в процессе обучения искусству
хореографии, танцевальной аэробики.
Задачи программы:
образовательные:

§
способствовать получению новых знаний детьми о здоровом образе
жизни;
§
знакомить с терминологией;
§
обучать двигательным действиям с учетом индивидуальных
особенностей развития средствами танцевальной аэробики, хореографии;
§
совершенствовать умения двигаться под музыку, передавая её
темповые, динамические, метроритмические особенности;
развивающие:

§
развивать основные физические качества: силу, ловкость, быстроту
реакции, общую физическую выносливость;
§
развивать специальные двигательные способности: координацию,
гибкость, пластику;
§
развивать ритмичность и музыкальность, эстетический вкус,
творческое воображение и фантазию;
§
развивать чувство
ответственности и гордости за достижения своей страны;
воспитательные:
§
воспитывать общую культуру поведения;
§
воспитывать чувство самостоятельности, ответственности,
организованности;
§
воспитывать коммуникабельность, коллективизм, взаимопомощь и
взаимовыручку, сохраняя свою индивидуальность;
§
воспитывать
патриотизм, уважение к культурному прошлому России средствами эстетического
воспитания;
§
воспитывать волевые качества личности, мужество,
стойкость, гражданственность.

Формы организации деятельности обучающихся на занятии:
§  фронтальная;
§  групповая;
§  индивидуальная.
Организационно
– педагогические условия
Направленность программы: физкультурно-спортивная.
Срок реализации программы: 1 год (144
часа).
Возраст обучающихся: 9-12 лет.
Количество обучающихся в группе: 12-15 человек.
Режим
занятий: 4 часа в неделю (2 раза в неделю по 2
академических часа: для обучающихся 9-12 лет по 40 минут).
Форма организации: групповая.
Методы обучения: теоретические,
практические.
Образовательные технологии: здоровьесберегающие,
игровые, информационно-коммуникационные, проектная, технология развивающего
обучения,  технология проблемного обучения.
Характеристика
педагогического состава: педагог,
работающий по данной программе,  должен иметь высшее или среднее
профессиональное образование в данном направлении деятельности.

4.
Планируемые результаты

Предметные результаты включают систему основных элементов знаний и
систему формируемых действий; могут включать теоретические знания и
практические умения, формируемые через освоение учебного материала.
           К концу обучения обучающиеся:
§  будут знать правила безопасного поведения на занятиях, требований
безопасности к местам занятий;
§   будут знать понятия и терминологию;
§
будут знать правила выполнения общеразвивающих упражнений и причин развития и симптомов плоскостопия;
§  будут знать
положительные свойства дыхательных упражнений и релаксационных упражнений;
§  будут знать приёмы имитации,
подражания;
§  будут уметь
выполнять перестроения и построения;
§  будут уметь
выполнять комплекс общеразвивающих, коррекционных упражнений, упражнений
для развития музыкального темпа, ритма, координации движений, нестандартные
упражнения,
упражнения,
направленные на развитие выдумки, воображения творческой инициативы;
§  будут уметь
выполнять основные элементы хореографии и танцевальной аэробики.

Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей обучающихся.
            У обучающихся будут сформированы действия:
§  освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия,
исполнения, оценки музыкального и танцевального материала;
§  умение планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания
танцевально-музыкальных образов;
§  определение наиболее
эффективных способов достижения результата в исполнительской и творческой
деятельности;
§  умение оценивать свои
творческие возможности;
§  умение осуществлять
информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием
различных средств информации и коммуникации.
§
умение определять цели своего обучения, ставить для себя новые
задачи, акцентировать мотивы и развивать интересы своей познавательной
деятельности;
§
умение работать в команде: находить компромиссы
и общие решения, разрешать конфликты.
Личностные результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета.
              У обучающихся будут сформированы:
§  познавательные
интересы и активность в данной области предметной деятельности;
§
потребность сотрудничества со сверстниками;
§
бесконфликтное поведение;
§
стремление прислушиваться к мнению членов коллектива;
§
эстетические потребности;
§
мотивация к двигательной деятельности, интеллектуальному и творческому
труду; повышение уровня учебной успешности.

5.
Формы проведения аттестации:
            Формы
проведения аттестации: опрос, тестирование, педагогическое наблюдение, просмотр, практические задания, показательные выступления, концерты, фестивали,
конкурсы (Приложение 2).
Учебный план

№
  п/п

Название
  раздела

Количество
  часов

Формы
  аттестации, контроля

всего

теория

практика

1.1.

«Упражнения
  на ориентировку в пространстве»

8

2

6

Вводный тест.
Педагогическое
  наблюдение, практическая работа, опрос

1.2.

«Общеразвивающие
  упражнения (ОРУ)»

38

10

28

Педагогическое
  наблюдение, практическая работа, опрос, взаимоконтроль, флешмоб

1.3.

«Коррекционные упражнения
  (плоскостопие, дыхательные упражнения, релаксация)»

10

2

8

Педагогическое
  наблюдение, практическая работа, опрос

1.4.

«Импровизация в танце»

12

3

9

Педагогическое
  наблюдение, практическая работа, опрос,
мини-концерт

1.5.

«Специальная физическая подготовка (элементы танцевальной аэробики, основы хореографии)»

42

12

30

Наблюдение, взаимоконтроль,
  танцевальный марафон

1.6.

«Постановочная
  работа»

34

10

24

Педагогическое
  наблюдение, практическая работа, опрос

ВСЕГО:

144

39

105

Календарный
учебный график

№ п/п

Месяц

Число

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-
во
часов

Тема раздела

Место проведения

Форма контроля

144

I

Игра на
  знакомство и сплочение коллектива
Беседа,
  практическая коллективная работа

8

«Упражнения на ориентировку в пространстве»

МАУДО «ЦДТ»

Вводный тест.
Педагогическое
  наблюдение, практическая работа, опрос

II

Презентация,
  беседа, практическое занятие

38

«Общеразвивающие упражнения (ОРУ)»

МАУДО «ЦДТ»

Педагогическое
  наблюдение, практическая работа, опрос, взаимоконтроль, флешмоб

III

Презентация,
  беседа, практическое занятие

10

«Коррекционные
  упражнения (плоскостопие, дыхательные упражнения, релаксация)»

МАУДО «ЦДТ»

Педагогическое
  наблюдение, практическая работа, опрос

IV

Урок – игра

12

«Импровизация
  в танце»

МАУДО «ЦДТ»

Педагогическое
  наблюдение, практическая работа, опрос,
соревнование

V

Беседа,
  практическое занятие, презентация

42

«Специальная
  физическая подготовка (элементы танцевальной
  аэробики, основы хореографии)»

МАУДО «ЦДТ»

Наблюдение,
  взаимоконтроль, танцевальный марафон

VI

Беседа,
  презентация, практическая работа

34

«Постановочная
  работа»

МАУДО «ЦДТ»

Педагогическое
  наблюдение, практическая работа, опрос

7.
Условия реализации Программы
Материально-техническое
оснащение:
Для очных
занятий:
§
Хореографический зал.
§
Компьютер.
§
Проектор.
§
Интерактивная доска.
§
Обручи.
§
Коврики.
§
Костюмы.
Для заочных,
дистанционных занятий и самообучения:
§
Персональный компьютер.
§
Операционная система Windows.
§
Установленный браузер.
§
Доступ в интернет.
Программное
обеспечение:
1) Методические
виды продукции.
Разработки
занятий, мероприятий, игр, бесед, экскурсий, конкурсов:
·
Час общения: «История создания Вооруженных Сил РФ», «Всероссийское
детско-юношеское военно-патриотическое общественное движение»; «День
Государственного флага Российской Федерации»;
·
Игра – викторина «Знаток народных праздников»,
посвященная  году народного искусства и нематериального культурного наследия народов»;
·
Конкурсно - игровая программа  «Поиграем весело»;
·
Познавательная профилактическая презентация «Безопасное поведение
с  бездомными  животными»;
·
Презентация  «Герои Великой Отечественной войны»;
·
Викторина-конкурс «В мире интересного»;
·
Викторина ко дню космонавтики «Полет Гагарина»;
·
Игра – конкурс «Угадай-ка мелодию».
2) Рекомендации
по проведению практических работ:
        Содержание
программы строится на приоритетном использовании практических, игровых методов
и приемов, обеспечивающих ситуацию успеха для каждого ребенка, что способствует
интеллектуальному, эмоциональному и индивидуальному развитию ребенка.
        На занятиях
много времени уделяется практическим видам деятельности, играм. Все используемые
игры способствуют оптимальной подготовке детского организма к более высоким
психическим и физическим нагрузкам. Чередование развивающих игр и физической
нагрузки сбалансировано таким образом, чтобы обучающиеся не переутомлялись во
время занятий. Все движения выполняются под высокохудожественную музыку
(классическую, народную, современную), используются музыкальные композиции и
сюжетно-тематические произведения, что позволяет развивать в детях эстетический
вкус.

     Перед началом каждого занятия педагог должен
проверить внешний вид детей, проследить, чтобы все были аккуратно причесаны,
одеты в соответствующую форму, сняли различные украшения (серьги, цепочки,
браслеты, часы), которые могут послужить помехой на занятиях и стать причиной
травм.
        По
мере освоения учебного материала, оценив творческие способности детей, педагог
может осуществлять постановочную работу, опираясь на уже усвоенный материал.

Актуальным для занятий является применение здоровьесберегающих технологий,
создание комфортной атмосферы, а также «ситуаций успеха», стимулирующих
мотивацию к занятиям у детей.
3) Методики
по исследовательской работе.
Проектный метод в данном виде деятельности позиционируется
как инновационный подход. Работа над проектом позволяет превратить
образовательный процесс в результативную созидательную творческую работу.  Становление проектных умений, позволяющих
обучающимся выявлять проблемы, разрабатывать гипотезы, наблюдать и
классифицировать, лучше начинать с младшего возраста, так как потенциал этих
детей высок, да и накопленные детьми знания и умения следует закреплять и
применять – им нужен естественный выход, детям необходимо дать почувствовать
значимость их знаний и умений на практике. В работе над проектом
обязательно соблюдаются определенные этапы деятельности, и на  всех этапах
подготовки проекта педагог выступает в роли соучастника, консультанта и
помощника, а не эксперта.
            Этапы учебно-исследовательской работы:
§  Выбор и формулировка темы исследования
§  Выдвижение предположений (гипотезы)
§  Определение цели и задач работы
§  Выбор объекта, предметы исследования
§  Обоснование актуальности исследования
§  Определение методов исследования
§  Проведение собственно исследования (проверка гипотезы)
§  Результаты учебно-исследовательской работы
§  Защита учебно-исследовательской работы
Результаты
проектной деятельности:
Уметь:
§  находить/видеть проблему;
§  формулировать, задавать вопросы;
§  выдвигать гипотезы;
§  намечать план реализации и проверки гипотезы;
§  оперировать понятиями по теме исследования;
§  графически представлять полученные результаты (таблицы,
графики, диаграммы);
§  разрабатывать материал для проведения исследования (анкеты,
вопросы к беседе);
§  наблюдать явления и факты;
§  делать выводы, умозаключения, анализировать;
§  структурировать материал;
§  доказывать свои идеи, аргументировать свою точку зрения;
§  работать с различными видами информации.
           Основные
критерии оценки исследовательских работ:
·  актуальность и
новизна выбранной темы;
·  соответствие
заявленной темы и содержания работы;
·  соответствие цели,
задач и результатов работы;
·  степень знакомства
автора с литературой по теме;
·  количество,
актуальность и достоверность источников, использованных при подготовке работы;
·  целесообразность
выбранных методов, приёмов и подходов к решению поставленных задач;
·  объём практической
(непосредственно исследовательской) части работы;
·  умение анализировать
полученные результаты;
·  сформированность и
аргументированность собственного мнения;
·  язык изложения;
·  уровень владения
терминологией;
·  грамотность
оформления работы;
·  качество подготовки
речи и презентации для защиты исследования;
·  умение отвечать на
вопросы по теме исследования, вести дискуссию.

8.
Содержательно - тематическая структура
Цель программы: развитие и совершенствование творческих и физических способностей детей, укрепление их здоровья в процессе обучения искусству
хореографии, танцевальной аэробики.
 Задачи
программы:
образовательные:

§
способствовать получению новых знаний детьми о здоровом образе
жизни;
§
знакомить с терминологией;
§
обучать двигательным действиям с учетом индивидуальных
особенностей развития средствами танцевальной аэробики, хореографии;
§
совершенствовать умения двигаться под музыку, передавая её
темповые, динамические, метроритмические особенности;
развивающие:

§
развивать основные физические качества: силу, ловкость, быстроту
реакции, общую физическую выносливость;
§
развивать специальные двигательные способности: координацию,
гибкость, пластику;
§
развивать ритмичность и музыкальность, эстетический вкус,
творческое воображение и фантазию;
§
развивать чувство
ответственности и гордости за достижения своей страны;
воспитательные:
§
воспитывать общую культуру поведения;
§
воспитывать чувство самостоятельности, ответственности,
организованности;
§
воспитывать коммуникабельность, коллективизм, взаимопомощь и
взаимовыручку, сохраняя свою индивидуальность;
§
воспитывать
патриотизм, уважение к культурному прошлому России средствами эстетического
воспитания;
§
воспитывать волевые качества личности, мужество,
стойкость, гражданственность.

Раздел I «Упражнения
на ориентировку в пространстве»
Теория:
Знакомство детей с учебным кабинетом, его оборудованием, с планами и задачами
на учебный год, режимом работы объединения, правилами поведения обучающихся в
объединении. Инструктаж по ТБ. Беседа о танцевальном зале, об элементарных
построениях и перестроениях. Понятия пространственных перестроений: «строй», «шеренга», «колонна», «ряд», «диагональ»,
«круг», «полукруг».
Практика:
Игровой тренинг «Давайте познакомимся». Элементарные перестроения и построения
(строй, шеренга, колонна, ряд, диагональ,
круг, полукруг и др.) Ориентировка в танцевальном зале и нахождение своего
места.
Раздел II «Общеразвивающие упражнения (ОРУ)»
Теория: Общеразвивающие упражнения (ОРУ)
– важное средство для развития основных физических качеств - силы, быстроты,
ловкости, выносливости, гибкости. Основная
цель ОРУ - подготовить обучающихся к
выполнению упражнений в основной части занятия, разогреть все группы мышц. Техника исполнения общеразвивающих
упражнений.
Практика: Освоение
упражнений на развитие правильной осанки, гибкости. Упражнения для туловища,
шеи и спины. Упражнения для рук, ног. Упражнения, сидя, лежа на полу. Упражнения
с предметом. Растяжка, поперечный и продольный шпагат.
Раздел III «Коррекционные упражнения
(плоскостопие, дыхательные упражнения, релаксация)»
Теория: Причины
развития и симптомы плоскостопия. Дыхательная гимнастика Стрельниковой,
ее положительные свойства. Релаксация – метод физического воздействия на
мышечный тонус с целью снятия повышенного нервно-психического напряжения,
выравнивания эмоционального состояния, улучшения самочувствия и настроения.
Практика: Комплекс
упражнений лечебной физической культуры, направленных на профилактику и
коррекцию различных заболеваний. Упражнения
дыхательной гимнастики: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Обними плечи». Упражнения для профилактики и
коррекции плоскостопия. Упражнения на релаксацию: «Ленивая
кошечка», «Задуй свечу», «Птички». Расширение представления о здоровом образе жизни. Знакомство детей с
основными ценностями здорового образа жизни.
Раздел IV «Импровизация в танце»
Теория:
Импровизация -  основа природы танцевального
искусства.
Импровизация  –
отличный способ помочь детям преодолеть застенчивость и пообщаться друг
с другом. Занятия такого формата упрощают процесс обучения, превращая его
в увлекательное приключение. Эмоциональная
насыщенность музыки позволяет разнообразить приёмы движений и характер
упражнений, улучшает концентрацию внимания, память, навыки мышления,
пространственный интеллект и другие когнитивные способности.
Практика: Импровизация в технике «Ленточка». Деление
обучающихся на пары. Педагог предлагает  исполнить те или иные движения, не выпуская ленточки из рук. От детей требуется умение
чувствовать партнера, чтобы в процессе совместных движениях получился танец.
Обучающиеся исполняют танцевальные комбинации  в паре с ленточками в
руках. Импровизация на свободную или заданную
тему предполагает создание детьми танцевального этюда или композиции. Она основана на памяти и степени подготовки
импровизирующего, который  может составлять композицию из готовых
комбинаций, а иногда основывается на конкретной форме или виде танца. Чем
богаче выбор выразительных средств, тем неожиданнее и оригинальнее будет его
импровизация. Танцевальный батл (участники по желанию выбирают карточки
и импровизируют в танце, выполняя задания: веселый, сонный, неуклюжий,  пугливый,
смелый, повар, обезьяна, кот,  музыкант,  спортсмен).
Раздел V «Специальная физическая подготовка (элементы танцевальной аэробики, основы хореографии)»
Теория:
Хореографические
термины. История
возникновения и развития аэробики как одной из видов оздоровительной
гимнастики, её основное содержание, особенности и направления.
Техника, стиль и манера исполнения
элементов танцевальной аэробики, классического, народно-сценического и современного танца.
Практика: Постановка
корпуса, ног, рук, головы. Выполнение элементов
танцевальной аэробики и
хореографии:
-позиции ног, рук;
-поклон;
-упражнения
на развитие координации движений;
-элементы
танцевальной аэробики;
-элементы классического
танца;
-элементы народно –
сценического танца;
-элементы
современного танца.
Раздел VI «Постановочная работа»
Теория: Музыка
и танец. Танцевальный этюд. Танцевальная композиция. Тема, идея, жанр
танцевальной композиции.
Практика: Постановочная
и репетиционная работа (отработка синхронности исполнения элементов, техники
движений, манеры исполнения). Работа над исполнительским мастерством,
эмоциональной выразительностью. Разучиваются отдельные комбинации движений,
которые в дальнейшем соединяются в номера. Отработка техники, синхронности,
характера и манеры исполнения. Подбор музыкального материала для
хореографических постановок.

Формы, методы
организации занятий: презентации, беседы, практическая работа, игры,
дискуссии, упражнения на взаимодействие в группах, конкурсы, викторины,
демонстрация фильмов с последующим обсуждением, тестирование, проектная
деятельность.

Учебно-тематическое планирование

№
п/п

Дата

Название
  раздела, темы

Теория

Практика

Всего

Раздел I
«Упражнения
  на ориентировку в пространстве»

2

6

8

1.

Игровой тренинг. Входной
  контроль.

0,5

1,5

2

2.

«Улицы в лицах».

0,5

1,5

2

3.

Точки в классе.

0,5

1,5

2

4.

Упражнения на
  ориентировку в пространстве.

0,5

1,5

2

Раздел II
«Общеразвивающие
упражнения
  (ОРУ)»

10

28

38

5.

Изучение мышц спины.

1

1

2

6.

Упражнения для шеи.

0,5

1,5

2

7.

Упражнения для спины.

0,5

1,5

2

8.

Упражнения для туловища.

0,5

1,5

2

9.

Упражнения для рук.

0,5

1,5

2

10.

«Дорогие мои ветераны».

0,5

1,5

2

11.

Упражнения для ног.

0,5

1,5

2

12.

Правила выполнения упражнений для формирования осанки.

0,5

1,5

2

13.

Упражнения на развитие правильной
  осанки.

0,5

1,5

2

14.

Упражнения на развитие гибкости.

0,5

1,5

2

15.

Растяжка.

0,5

1,5

2

16.

Упражнения для пресса.

0,5

1,5

2

17.

ОРУ с обручем.

0,5

1,5

2

18.

ОРУ со скакалкой.

0,5

1,5

2

19.

ОРУ сидя на полу.

0,5

1,5

2

20.

ОРУ лежа на полу.

0,5

1,5

2

21.

Группировка.

0,5

1,5

2

22.

Поперечный шпагат.

0,5

1,5

2

23.

Продольный шпагат.

0,5

1,5

2

Раздел III
«Коррекционные упражнения
  (плоскостопие, дыхательные упражнения, релаксация)»

2

8

10

24.

Упражнения
  дыхательной гимнастики.

0,5

1,5

2

25.

«Жены героев».

0,5

1,5

2

26.

Упражнения для профилактики
  плоскостопия.

0,5

1,5

2

27.

Упражнения для коррекции
  плоскостопия.

0,5

1,5

2

28.

Упражнения на релаксацию.

2

2

Раздел IV
«Импровизация в танце»

3

9

12

29.

Импровизация
  в технике «Ленточка».

0,5

1,5

2

30.

«Лучшие танцевальные коллективы в
  годы ВОВ войны».

0,5

1,5

2

31.

Импровизация
  на свободную тему.

0,5

1,5

2

32.

Промежуточная
  аттестация.

0,5

1,5

2

33.

Импровизация
  на заданную тему.

0,5

1,5

2

34.

Импровизация
  на военно-патриотическую тему.

0,5

1,5

2

Раздел V
«Специальная физическая подготовка (элементы танцевальной аэробики, основы хореографии)»

12

30

42

35

Позиции ног, рук.  Поклон.

1

1

2

36

Упражнения на развитие
  координации движений.

1

1

2

37

История танцевальной аэробики.

1

1

2

38

Направления танцевальной
  аэробики.

0,5

1,5

2

39

Правила выполнения танцевальной
  аэробики.

0,5

1,5

2

40

Элементы танцевальной аэробики.

0,5

1,5

2

41

Элементы классического танца. Demi plie и grand plie.

0,5

1,5

2

42

Battement tendu.

0,5

1,5

2

43

«Поклонимся
  великим тем годам».

0,5

1,5

2

44

Battement tendu jete.

0,5

1,5

2

45

Port de bras.

0,5

1,5

2

46

Элементы народно - сценического
  танца. «Моталочка».

0,5

1,5

2

47

«Ковырялочка».

0,5

1,5

2

48

Спортивное развлечение «Юные
  защитники».

0,5

1,5

2

49

«Гармошка».

0,5

1,5

2

50

Пружинка. Полочка.

0,5

1,5

2

51

Простые дроби.

0,5

1,5

2

52

Притопы.

0,5

1,5

2

53

Боковой галоп. Подскоки.

0,5

1,5

2

54

Переменные шаги.

0,5

1,5

2

55

Элементы современного танца.

0,5

1,5

2

Раздел VI
«Постановочная работа»

10

24

34

56

Музыка и танец. Танцевальный
  этюд.

1

1

2

57

Танец. Танцевальная композиция.

1

1

2

58

Тема, идея, жанр танцевальной
  композиции.

1

1

2

59

Знакомство с музыкальным
  материалом.

0,5

1,5

2

60

Викторина  «Героическая тематика в
  хореографии».

0,5

1,5

2

61

Разучивание
  танцевальных элементов и движений.

0,5

1,5

2

62

Отработка танцевальных
  элементов и движений.

0,5

1,5

2

63

Отработка танцевальных элементов
  и движений под музыку.

0,5

1,5

2

64

Закрепление
  танцевальных элементов и движений.

0,5

1,5

2

65

Разводка танца. Синхронность
  исполнения.

0,5

1,5

2

66

Разводка танца. Исполнительское
  мастерство.

0,5

1,5

2

67

Разводка танца. Эмоциональная выразительность.

0,5

1,5

2

68

Музыкальная викторина «Поем и
  танцуем про войну».

0,5

1,5

2

69

Разводка танца. Характер и манера исполнения.

0,5

1,5

2

70

Разводка танца. Техника исполнения.

0,5

1,5

2

71

Мини – концерт.

0,5

1,5

2

72

Итоговая аттестация.

0,5

1,5

2

ИТОГО:

39

105

144

Межпредметные
связи:
Музыка,
литература, физическая культура, гимнастика,
аэробика, изобразительное искусство, окружающий мир.
Результат
обучения:
§
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить
для себя новые задачи, акцентировать мотивы и развивать интересы своей
познавательной деятельности;
§
умение работать в команде: находить компромиссы
и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;
§
умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение, умение вести дискуссию;
§  умение понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха.
Образовательные
результаты:
§  знание правил безопасного поведения на занятиях, требований
безопасности к местам занятий, оборудованию и инвентарю;
§  знание понятия
«пространственные перестроения»;
§
знание правил выполнения
общеразвивающих упражнений и причин
развития и симптомов плоскостопия;
§  знание
положительных свойств дыхательных упражнений и релаксационных упражнений;
§  знание приёмов имитации,
подражания.
§  умение выполнять
элементарные перестроения и построения;
§  умение выполнять
комплекс общеразвивающих, коррекционных упражнений, упражнений
для развития музыкального темпа, ритма, координации движений, нестандартные
упражнения,
упражнения,
направленные на развитие выдумки, воображения творческой инициативы;
§  умение выполнять
основные элементы танцевальной аэробики, музыкально – подвижные игры, элементы
классического, народно-сценического и современного танца.
Критерии
оценки качества усвоения знаний, умений и навыков:

Разделы
  программы

Критерии

1
  балл

2
  балла

3
  балла

Упражнения на ориентировку в пространстве

Знают правила исполнения упражнений, теоретический материал менее чем
  ½ объема знаний, предусмотренных
  программой.
Умеют исполнять с большим количеством недочетов, а именно:
-слабая техническая подготовка;
-неумение анализировать свое исполнение.

Знают правила исполнения упражнений, теоретический материал более чем
  ½ объема знаний, предусмотренных
  программой.
Умеют грамотно технически выполнить упражнения с небольшими
  недочетами.

Знают весь объем знаний,
  предусмотренных программой за конкретный период (правила исполнения упражнений,
  специальная терминология, теоретические знания).
Технически качественное осмысленное исполнение упражнений, отвечающее
  всем
требованиям на данном этапе обучения.

Общеразвивающие
  упражнения (ОРУ)»

Умеют выполнять практические задания с помощью
  педагога. Владеют специальной
  терминологией, теоретическими знаниями менее
  чем ½ объема знаний, предусмотренных
  программой.

Умеют выполнять практические задания с ошибками. Владеют специальной терминологией,
  теоретическими знаниями более чем ½ объема знаний, предусмотренных программой.

Умеют самостоятельно выполнять
  практические задания без ошибок.
Владеют всем объемом
  знаний, предусмотренных программой за конкретный период (специальной
  терминологией, теоретическими знаниями).

Коррекционные
  упражнения (плоскостопие, дыхательные упражнения, релаксация)

Умеют исполнять упражнения под музыку с
  помощью педагога. Владеют теоретическими знаниями менее чем ½
  объема знаний, предусмотренных программой.

Умеют четко исполнять упражнения под музыку.
  Владеют теоретическими знаниями более чем
  ½ объема знаний, предусмотренных программой.

Умеют самостоятельно и технически качественно
  исполнять упражнения под музыку.
  Владеют всем объемом знаний, предусмотренных
  программой за конкретный период
(теоретическими знаниями).

Импровизация в
  танце

Умеют передавать содержание художественных образов в танце (умение
  понять и выразить в движении свои чувства и настроение заданного сюжетного
  образа)
неграмотно и невыразительно, с помощью
  педагога. Испытывают затруднения при
выполнении и запоминании
движений, плохо слышат музыкальный ритм, темп.

Умеют передавать содержание художественных образов в танце (умение
  понять и выразить в движении свои чувства и настроение заданного сюжетного
  образа)
невыразительно. Материал усваивают
легко, без затруднений.
Из-за невнимательности ошибаются при выполнении движений.

Знают приемы выразительной и эмоциональной передачи того или иного
  образа;
Умеют импровизировать под музыку на основе выученных движений и
  комбинаций.
Умеют проводить самоанализ исполнительской деятельности.
Передача содержания художественных образов в танце (умение понять и
  выразить в движении свои чувства и настроение заданного сюжетного образа)
выразительно и эмоционально.

Специальная
  физическая подготовка (элементы танцевальной аэробики, основы хореографии)

Исполнение танцевальных элементов, движений и комбинаций
с техническими неточностями,
  слабое знание методики исполнения изученных элементов, движений и комбинаций.

Хорошее исполнение
танцевальных элементов, движений и комбинаций с
некоторыми
техническими
неточностями, неполное
знание
  методики исполнения изученных элементов, движений и комбинаций.

Безупречное самостоятельное
исполнение танцевальных элементов, движений и комбинаций; понимание
  стиля,
владение жанра, характера, манеры,
художественного
образа.
Полноценный
самоанализ
собственного
исполнения.

Постановочная
  работа

Знают хореографический текст, переходы и рисунки танца с большими
техническими
неточностями. Умеют исполнять
танцевальные движения, комбинации и композицию
 с помощью педагога.

Знают хореографический текст, переходы и рисунки танца с небольшими
техническими
неточностями. Умеют исполнять
танцевальные движения, комбинации и композицию
с ошибками.

Знают хореографический текст, переходы и рисунки танца в полном
  объеме;
Умеют самостоятельно и технически
  качественно исполнять танцевальные
  движения, комбинации и композицию под
  музыку.

9. Список используемой литературы
для педагога:
1.Аэробика.
Теория и методика проведения занятий: Учебное пособие для студентов вузов
физической культуры / Под. ред. Е. Б. Мякинченко, М. П. Шестаковой.  М.:
СпортАкадемПресс, 2016.
2. Барышкинова Т. Азбука
хореографии. – Москва: Рольф: Айрис-пресс, 2017.
3.
Васильева-Рождественская, М. Историко-бытовой танец / М.
Васильева-Рождественская. - М.: Искусство, 2017. - 392 c.
4. Вашкевич Н.Н.
История хореографии: Выпуск 1 /– М.: Книга по Требованию, 2017 – 44 с.
5. Гусев, Г.П.
Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на
середине зала / Г.П. Гусев. - М.: Книга по Требованию, 2018. - 208 c
6. Золотарева А.В. Современные
проблемы дополнительного образования детей: учебное пособие. – Ярославль:
Изд-во ЯГПУ, 2017 – 410 с.
7. Муравьев
В.А., Назарова Н.Н. Воспитание физических качеств детей дошкольного и школьного
возраста: Методическое пособие. – М.: Айиспресс, 2017.-112с. – (Методика)
8. Лапшина Н.А. Формирование воспитательной и образовательной
среды в хореографическом коллективе. – Тюмень, 2018. –С.190
9. Портнов, Г. Г.
Портнов. Ну-ка, дети, встаньте в круг!.. Танцы народов мира. Пособие для
преподавателей ритмики и хореографии, музыкальных руководителей детских
дошкольных учреждений / Г. Портнов. - М.: Композитор - Санкт-Петербург, 2016.
- 491 c.
10. Танцы – начальный курс.  – М.,
2018
11. Шипилова С.Г. Танцевальные
упражнения. – М., 2018

для обучающихся:
1. Браиловская Л.В., Володина О.В.,
Цыганкова Р.В. Танцуют все. – Ростов-на-Дону 2017
2. Беликова А.Н., Пуртова Т.В., Учите
детей танцевать. – М., 2019
3. Дрожжина Е.Ю., Снежкова М.Б. Обучение дошкольников
современным танцам, М.:
Центр педагогического образовании, 2018. — 64 с.
Методическое пособие.
4.
Некрылова, А.Ф. Русские народные городские
праздники, увеселения и зрелища / А.Ф. Некрылова. - М.: ЁЁ Медиа, 2019. - 785 c.
5. Плещеев, А. А. Наш балет. 1673-1899. Балет в России до
начала XIX столетия и балет в Санкт-Петербурге до 1899 года / А.А. Плещеев. -
М.: Лань, Планета музыки, 2016.
- 576 c.
6. Пожидаев, Геннадий Повесть о танце / Геннадий Пожидаев. -
М.: Молодая Гвардия, 2018.
- 176 c.
7. Полятков С.С. Основы
современного танца: – Ро стов-на-Дону,
Издательство: Феникс, 2016 г., 80 стр.
8. Прокопов К., Прокопова В. Clubные танцы. ОН, М: АСТ, Астрель,
2017. —
128 с.
9. Танцы – начальный курс.  – М., 2018
10. Шереметьевская,
Наталия Танец на эстраде / Наталия Шереметьевская. - М.: Один из лучших, 2018. -
280 c.
11. Шульгина, А. Н. Бальные
танцы с конца XIX века до наших дней / А.Н. Шульгина. - М.: ГИТИС, 2018. -
304 c.

Интернет – ресурсы:
1. Танцы народов России: http://www.narod-tanez.com/tanec-chast-narodnoi-kulturi/27-znamenitie-tanci
2.Танцевальная ритмика для детей Т. Суворова скачать
бесплатно музыку mp3
3.Танцевальная аэробика для дошкольников теоретические
занятия
4.Виды аэробики и их классификация
5.Танцы народов
мира: http://www.narod-tanez.com/narodnie-tanci-evropi
 6.Презентации национальный
костюм: http://prezentacii.com/obschestvoznanie/9715-nacionalnye-kostyumy-narodov-rossii.html
7. Копилка хореографа: http://secret-terpsihor.com.ua/2012-02-26-12-13-44.html

Приложение 1

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ

Цель воспитательной
работы: Создание условий, обеспечивающих развитие, самореализацию и
социализацию детей через различные виды деятельности в рамках единого
воспитательного пространства.

Задачи
воспитательной деятельности:

•      сформировать у
детей гражданско-патриотического сознания, уважения к правам и обязанностям
человека;
•      расширить общий и
художественный кругозор обучающихся, обогатить их эстетические чувства;
•      развивать диапазон
управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми;
•      поддерживать
творческую активность обучающихся;
•      совершенствовать
систему семейного воспитания, повысить ответственность родителей за воспитание
и обучение детей;
•      активизировать
деятельность педагогов и родителей по профилактике правонарушений среди
несовершеннолетних.

Направления
деятельности:
гражданско-патриотическое

•
(формирование
у обучающихся таких качеств, как долг, ответственность, честь, достоинство,
личность; воспитание любви и уважения к традициям Отечества, поселка, Центра
детского творчества, семьи).
духовно –
нравственное воспитание
•
(формирование
у обучающихся таких качества как: уважение личности, культура поведения,
эстетический вкус, создание условий для развития у детей творческих способностей).
семейное
воспитание
•       (формирование,
развитие и пропаганда семейных ценностей, традиций).
профилактическая
работа
•
(формирование,
пропаганда основ ЗОЖ, безопасности дорожного движения, межнациональных и
межкультурных отношений).

Направление деятельности

Мероприятие

Сроки

Ответственные

СЕНТЯБРЬ

Духовно-нравственное
  воспитание

Составление плана воспитательной работы на
  2022-2023 учебный год. Составление совместных планов с ГИБДД, ОДН Сургутского
  района.

1-10

 Заместитель директора,
  педагоги-организаторы

День солидарности в борьбе с терроризмом:
  тематический час «В память о Беслане».

3

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

День без автомобилей. Проведение диагностики для
  выявления уровня экологической культуры

14

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Проведение диагностики для выявления уровня
  общей нравственной воспитанности обучающихся.

20

Заместители директора, методист,
  педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования

Гражданско-патриотическое
  воспитание

КТД «Неделя безопасного поведения
  обучающегося».

2-8

Педагоги-организаторы, педагоги
  дополнительного образования

Беседа «Час
  мужества», приуроченный ко дню окончания «Второй мировой войны».

3

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

День воинской
  славы России. В 1790 году русская армия под командованием Михаила
  Илларионовича Кутузова выстояла в генеральном сражении с французской армией
  при селе Бородино.

8

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

День воинской
  славы России. В 1790 году русская эскадра под командованием Фёдора Фёдоровича
  Ушакова одержала победу над турецкой эскадрой у мыса Тендра.

11

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

День воинской
  славы России. В 1380 году русские полки во главе с великим князем Дмитрием
  Донским одержали победу над ордынскими войсками в Куликовской битве.

21

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Памятная дата
  военной истории России. В 1799 году русские войска под командованием
  Александра Васильевича Суворова совершили героический переход через перевал
  Сен-Готард в Швейцарии.

24

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Семейное
  воспитание

 Родительские собрания в объединениях.

В течение
  месяца

Заместитель директора, методист,
  педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования

Психологические особенности возрастного периода
  детей и рекомендации родителям.

В течение
  месяца

Психолог

Профилактическая
  работа

Беседа «Безопасный путь домой». Практическое
  занятие: работа над схемой «Безопасный путь домой».

2-7

Педагоги-организаторы, педагоги
  дополнительного образования

Месячник по ПДД «Внимание дети».

15-30

Педагоги-организаторы, педагоги
  дополнительного образования

Проведение информационных часов по профилактике
  мошенничеств, совершенных с использованием сети «Интернет», средств мобильной
  связи.

В течение
  месяца

Педагоги-организаторы, педагоги
  дополнительного образования

ОКТЯБРЬ

Духовно-нравственное
  воспитание

Поздравление «С
  днем учителя», посвященная Дню учителя.

2

Педагоги-организаторы, педагоги
  дополнительного образования

Викторина «Животные красной книги», посвященная
  к всемирному дню защиты животных.

1-5

Заместитель, педагоги-организаторы, педагоги
  дополнительного образования

Беседа «Всемирный день животных».

6

Педагоги-организаторы, педагоги
  дополнительного образования

Беседа «Мы первые в космосе», посвященная
  65-летию запуска первого искусственного спутника Земли.

14

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Всемирный день хлеба.

17

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

125-летие со дня рождения великого русского
  поэта Сергея Александровича Есенина (31 октября).

29

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Урок, посвященный дню Гражданской обороны
  «Путешествие по городу спасателей».

3

Педагоги-организаторы, педагоги
  дополнительного образования

Всероссийский урок «Экология и энергосбережение»
  фестиваля и энергосбережения #ВместеЯрче.

15

Педагоги-организаторы

Музейное занятие. День памяти политических
  репрессий.

30

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Семейное
  воспитание

КТД  «Старость
  нужно уважать!» приуроченное ко Дню пожилого человека.

1-5

Заместитель директора, педагоги-организаторы,
  педагоги дополнительного образования

Профилактическая
  работа

Тематический час «Правила безопасного поведения
  на железнодорожном транспорте». Размещение памяток «О правилах безопасности
  при нахождении на территории объектов железнодорожного транспорта» на
  информационных стендах учреждения.

7-11

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Проведение
  Всероссийского урока безопасности школьников в сети Интернет.

28-30

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

НОЯБРЬ

Духовно-нравственное
  воспитание

КТД «День народного единства», приуроченное ко
  Дню народного единства.

2-6

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Акция в «Ожидании
  Деда Мороза», посвященная Дню рождения российского Деда Мороза.

12-17

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Всемирный день
  ребенка

20

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Выставка
  фотографий «Мой любимый домашний питомец», посвященная Международному дню
  домашних животных.

23-30

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Информационный час «Синичкин день».

14

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Музейный урок «Жизнь, ставшая легендой»
  посвященный 292-летию со дня рождения А.В. Суворова.

24

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Семейное
  воспитание

КТД, приуроченное ко Дню матери.

25-26

Педагоги-организаторы методист, педагоги
  дополнительного образования

Профилактическая
  работа

Час общения «Безопасное поведение на водоемах в
  осенне-зимний период»

2-9

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Беседа «Детский дорожно-транспортный травматизм.
  «Знай и соблюдай правила дорожного движения».

16

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

ДЕКАБРЬ

Духовно-нравственное
  воспитание

Акция «Подарок другу», приуроченная ко Дню инвалидов.

3

Педагоги-организаторы

КТД «Новогодние творческие мастерские».

9-20

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

День вечнозеленых растений.

19

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Новогодние бал-маскарады.

23-27

Заместитель директора, педагоги-организаторы,
  педагоги дополнительного образования

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Музейное занятие. Час истории.  День воинской
  славы России.  День победы русской эскадры под
  командованием П.С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853
  год).

1

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

День Неизвестного Солдата.

3

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

День Героев Отечества.

9

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Семейное
  воспитание

Акция «Новый год - семейный праздник».
  Поздравление родителей.

23-29

Заместитель директора, педагоги-организаторы,
  педагоги дополнительного образования

Профилактическая
  работа

Родительские собрания по итогам 1 полугодия.
  Памятки родителям
«Ответственность за жизнь и безопасность детей в
  период новогодних праздников и зимних каникул». «О правилах поведения в
  период новогодних праздников и зимних каникул».

24-29

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Неделя безопасности «Безопасность во время
  мероприятий»

21-25

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Информационный урок «Анти СПИД» приуроченный к
  всемирному дню борьбы с СПИДом.

1-4

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

ЯНВАРЬ

Духовно-нравственное
  воспитание

Акция «День добрых дел», помощь животным из
  приюта.

В течении
  месяца

Заместитель директора, педагоги-организаторы,
  педагоги дополнительного образования

День заповедников и
  национальных парков

11

Заместитель директора, педагоги-организаторы,
  педагоги дополнительного образования

Гражданско-патриотическое
  воспитание

КТД – Видео
  презентация «Созвездие талантов». Творческий отчет за 1 полугодие
  учебного года.

20

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

85 лет со дня
  рождения В.С. Высоцкого

25

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Музейный урок.
  День полного снятия блокады города Ленинграда (1944).

27

Семейное
  воспитание

Мастер
  класс. Конкурс семейных кормушек

13-31

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Профилактическая
  работа

Урок безопасности «Безопасное поведение в
  транспорте».

25-29

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Беседа «Профилактика гриппа и ОРВИ».

10

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

ФЕВРАЛЬ

Духовно-нравственное
  воспитание

 Всемирный день водно-болотных угодий.

2

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Акция «Покормите птиц зимой».

1-28

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

КТД «Широкая Масленица». «Семейные традиции и их
  роль в воспитании детей и подростков».

24.02-1.03

Заместитель директора, педагоги-организаторы,
  педагоги дополнительного образования

Гражданско-патриотическое
  воспитание

День Российской науки.

8

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

День памяти о россиянах, исполнявших служебный
  долг за пределами отечества.

15

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Районная благотворительная акция «Посылка
  солдату» приуроченная ко Дню защитника отечества.

1-12

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

День защитника отечества.

22

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Семейное
  воспитание

Всемирный день борьбы с ненормативной лексикой.
  Акция «Язык мой - друг мой», посвященая Международному дню родного языка.

15-21

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Профилактическая
  работа

Профилактическая беседа «Безопасное поведение на
  водоемах в весенний период».

3

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

МАРТ

Духовно-нравственное
  воспитани

Конкурс- выставка
  рисунков к Международному  женскому дню «Моя мамочка».

1-7

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Всемирный день дикой природы.

3

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Час истории
  «Процветание в единстве», посвященный Дню воссоединения Крыма с Россией.

18

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Всемирный день Земли.

20

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Семейное
  воспитание

Международная акция «Час Земли» (отмечается
  с 2007 года по инициативе Всемирного фонда дикой природы в последнюю субботу
  марта).

27

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Концертная программа
  для мам.

25-30

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Профилактическая
  работа

Конкурс-викторина по ПДД. Беседа «Осторожно,
  гололёд!».

15-20

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Правила безопасности при обнаружении
  неразорвавшихся снарядов, мин, гранат и неизвестных пакетов.

10

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

АПРЕЛЬ

Духовно-нравственное
  воспитание

 «День смеха».

1

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Мастер-класс: изготовление пасхального сувенира.

В течение
  месяца

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

КТД «Пасхальный звон».

20-30

Заместитель директора, педагоги-организаторы,
  педагоги дополнительного образования

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Международный день птиц

1

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Музейное занятие.
  Гагаринский урок «Космос – это мы».

12

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

День воинской славы России. День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями в битве на Чудском озере (Ледовое
  побоище, 1242)

18

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Заседание Совета родителей.

В течение
  месяца

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Профилактическая
  работа

Тематический урок ОБЖ, приуроченный ко Дню
  пожарной охраны.

20-30

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Урок-занятие «Умные знаки» Практикум «Ситуации на
  дороге».

13-17

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

МАЙ

Духовно-нравственное
  воспитание

Проведение диагностики для выявления уровня
  общей нравственной воспитанности и экологической культуры обучающихся.

В течение
  месяца

Заместитель директора, педагоги-организаторы,
  педагоги дополнительного образования

Экскурсия в экспозиции музея «Зал боевой славы».

1-8

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

320 лет со дня основания
  Санкт-Петербурга (1703)

15

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Гражданско-патриотическое
  воспитание

День воинской славы России. День Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

7

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Всероссийский день посадки леса или День посадки
  деревьев в России.

14

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Международный день биологического разнообразия.

22

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Семейное
  воспитание

Консультация для родителей: «Организация летней
  занятости детей».

17-18

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Международный день семьи.

14

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Профилактическая
  работа

Беседа «Безопасность во время прогулок.
  Туристических походов, экскурсий, экспедиций.

10

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Профилактическая акция «Велосипедист на
  дорогах». Встреча с сотрудниками ГИБДД.

22-26

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

ИЮНЬ

Духовно-нравственное
  воспитание

КТД «День защиты детей».

1

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Пушкинский день России.  День
  русского языка (Отмечается ООН).

6

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

 Всемирный день окружающей среды. День
  эколога

5

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Час памяти «Подвиг ваш бессмертен, слава ваша
  вечна!», посвященный Дню памяти и скорби. Участие в поселковых мероприятиях.

22

Заместители директора, педагоги-организаторы,
  педагоги дополнительного образования

Информационно-познавательный час Международный день рыболовства.

27

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Семейное
  воспитание

 Международный день отца

18

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Профилактическая
  работа

Безопасные каникулы.

21-30

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного
  образования

Методы
обучения и формы организации:
§
Словесный (беседа, рассказ, объяснение, устное изложение
материала, анализ текста, структуры музыкального произведения). Разговорная
речь является связующим звеном между движениями и музыкой. Словесные объяснения
должны быть краткими, точными, образными и конкретными.
§
Показ. Демонстрация перед обучающимися способа и
последовательности практических упражнений (интонационных, дыхательных,
ритмических т. д.). Показ и объяснения не должны носить слишком длительный
характер разучивания, так как это снижает эффективность и интерес к занятиям.
§
Практический (тренинг, игры, упражнения). Практический метод
обучения — это метод, целью которого является формирование знаний и
умений обучающегося в процессе практической деятельности.
§  Творческий. В
совместной творческой деятельности   педагога и обучающихся проявляется
неповторимость и оригинальность, индивидуальность и инициативность.  Творческие
задания помогают детям раскрепоститься, раскрыть свой внутренний мир, развить
воображение и фантазию.
§
Игровой. Самая
свободная, естественная форма проявления деятельности детей, в которой
осознается, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для
проявления своего «я», личного творчества. В игровой форме учебный материал
вызывает огромный интерес и легко запоминается детьми.  Игра – активное
средство воспитания и самовоспитания детей, источник веселья, бодрости,
радости, хорошего самочувствия и настроения.
§  Самостоятельная
работа. На основе ранее пройденного материала целесообразно привлекать
детей работать  самостоятельно. Для успешной самостоятельной работы
необходимо познакомить обучающихся с различными методами работы, с помощью
которых, будут достигаться цели, и решаться задачи.

   Методы,
в основе которых лежит уровень деятельности детей:
§  Объяснительно –
иллюстративный. Обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию.
§  Репродуктивный. Обучающиеся
воспроизводят полученные знания  и освоенные способы деятельности.
§  Частично –
поисковый. Участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи
совместно с педагогом.
§  Исследовательский.
Проектная творческая работа обучающихся.

Приложение
2
Итоговая
аттестация

Уровень
  теоретической подготовки обучающихся

№
п/п

Показатели

Упражнения
  на ориентировку в пространстве

Общеразвивающие
упражнения
  (ОРУ)

Коррекционные
  упражнения

«Играя,
  танцуем (музыкально – подвижные игры)»

Специальная
  физическая подготовка (элементы танцевальной аэробики, основы хореографии)

Постановочная
  работа

Критерии

Понятия
  «пространственные перестроения»

Методика и
  правила исполнения

Методика и
  правила исполнения

Методика и
  правила выполнения

Методика и
  правила исполнения

Танцевальная
  композиция, этюд

Стартовый
  уровень

1

1 балл
(низкий
  уровень)

Знает некоторые разделы, темы.
Овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных
  программой

Имеет
  элементарные знания и умения по разделу

Имеет
  элементарные знания и умения по разделу

Овладел менее
  чем ½ объема знаний, предусмотренных программой

Имеет
  элементарные знания и умения по разделу

Имеет
  элементарные знания и умения по разделу

2

2 балла
  (средний уровень)

Знает начальные понятия.  Овладел ½
  объема знаний, предусмотренных программой

Овладел
  ½ объема знаний, предусмотренных программой

Овладел
  ½ объема знаний, предусмотренных программой

Овладел
  ½ объема знаний, предусмотренных программой

Знает начальные понятия.  Овладел ½
  объема знаний, предусмотренных программой

Овладел
  ½ объема знаний, предусмотренных программой

3

3 балла
(высокий
  уровень)

Объем усвоенных знаний составляет более ½

Объем усвоенных знаний составляет более ½

Объем усвоенных знаний составляет более ½

Объем усвоенных знаний составляет более ½

Объем усвоенных знаний составляет более ½

Объем усвоенных знаний составляет более ½

Базовый уровень

1

1 балл
(низкий
  уровень)

Имеет
  начальные знания ориентирования в зале

Освоил  оосновные специальные термины (в рамках программы)

Овладел менее
  чем ½ объема знаний, предусмотренных программой

Овладел менее
  чем ½ объема знаний, предусмотренных программой

Овладел менее
  чем ½ объема знаний, предусмотренных программой

Овладел менее
  чем ½ объема знаний, предусмотренных программой

2

2 балла
  (средний уровень)

Знает, как
  ориентироваться в зале и на сценической площадке

Знает средства
  музыкальной выразительности

Овладел
  ½ объема знаний, предусмотренных программой

Овладел
  ½ объема знаний, предусмотренных программой

Овладел
  ½ объема знаний, предусмотренных программой

Овладел
  ½ объема знаний, предусмотренных программой

3

3 балла
(высокий
  уровень)

Знает, как
  свободно ориентироваться в зале и на сценической площадке, сохранять рисунки танца

Освоил весь объем знаний, предусмотренный программой
  за конкретный период

Объем усвоенных знаний, предусмотренных
  программой, составляет более ½

Объем усвоенных знаний, предусмотренных
  программой, составляет более ½

Овладел
  ½ объема знаний, предусмотренных программой

Овладел
  ½ объема знаний, предусмотренных программой

Уровень
  практической подготовки обучающихся

Показатели

Упражнения
  на ориентировку в пространстве

Общеразвивающие
упражнения
  (ОРУ)

Коррекционные
  упражнения

«Играя,
  танцуем (музыкально – подвижные игры)»

Специальная
  физическая подготовка (элементы танцевальной аэробики, основы хореографии)

Постановочная
  работа

Критерии

Пространственные
  перестроения,

Техника,
  характер и манера исполнения основных элементов, движений

Техника
  исполнения упражнений

Танцевальная
  композиция, этюд

Исполнение
  основных элементов, движений

Танцевальная
  композиция, этюд

Стартовый
  уровень

1

1 балл
(низкий
  уровень)

Владеет элементарными умениями в рамках программы

Имеет
  элементарные знания и умения по разделу

Владеет элементарными знаниями в рамках программы

Владеет элементарными знаниями в рамках программы

Владеет элементарными умениями в рамках
  программы

Владеет элементарными знаниями в рамках программы

2

2 балла
  (средний уровень)

Освоил практически весь объем умений,
  предусмотренный программой за конкретный период

Освоил практически весь объем умений,
  предусмотренный программой за конкретный период

Освоил практически весь объем умений,
  предусмотренный программой за конкретный период

Освоил практически весь объем умений,
  предусмотренный программой за конкретный период

Освоил практически весь объем умений,
  предусмотренный программой за конкретный период

Освоил практически весь объем умений,
  предусмотренный программой за конкретный период

3

3 балла
(высокий
  уровень)

Владеет знаниями и умениями, предусмотренными
  программой за конкретный период

Владеет знаниями и умениями, предусмотренными
  программой за конкретный период

Владеет знаниями и умениями, предусмотренными
  программой за конкретный период

Владеет знаниями и умениями, предусмотренными
  программой за конкретный период

Владеет знаниями и умениями, предусмотренными
  программой за конкретный период

Владеет знаниями и умениями, предусмотренными
  программой за конкретный период

Базовый
  уровень

1

1 балл
(низкий
  уровень)

Владеет менее ½ объема умений, предусмотренных программой за конкретный
  период

Владеет менее ½ объема умений, предусмотренных программой за конкретный
  период

Владеет менее ½ объема умений, предусмотренных программой за конкретный
  период

Владеет менее ½ объема умений, предусмотренных программой за конкретный
  период

Имеет
  конкретные знания, умения основных элементов, движений

Умеет выразительно исполнять танцевальную композицию, этюд

2

2 балла
  (средний уровень)

Владеет ½ объема умений, предусмотренных программой за конкретный
  период

Владеет ½ объема умений, предусмотренных программой за конкретный
  период

Владеет ½ объема умений, предусмотренных программой за конкретный
  период

Освоил практически весь объем знаний,
  предусмотренный программой за конкретный период

Умеет
  эмоционально и выразительно исполнять танцевальные элементы и движения,
  отражая характер музыкального произведения

Умеет
  эмоционально и выразительно исполнять танцевальную композицию, этюд, отражая
  характер музыкального произведения

3

3 балла
(высокий
  уровень)

Демонстрирует правильное и точное исполнение
программного материала

Умеет
  самостоятельно создавать музыкально - двигательный образ
Объем усвоенных знаний, предусмотренных
  программой, составляет более ½

Демонстрирует правильное и точное исполнение
программного материала

Владеет умениями в рамках программы, передает свои
  знания другим, стремиться самостоятельно изучить данный предмет

Умеет точно,
  четко и синхронно, эмоционально и
  выразительно исполнять танцевальные элементы и движения под музыку, проявляет
  артистизм

Умеет точно,
  четко и синхронно, эмоционально и
  выразительно исполнять танцевальную композицию, этюд под музыку, проявляет
  артистизм

Приложение
3
Музыкально
– подвижные игры:
«Танцевальные знакомства»
Участники
образуют два круга: круг девушек в центре и круг юношей примерно равного
количества. По команде ведущего они двигаются в разных направлениях по музыку.
Как только прерывается мелодия, участники игры останавливаются и поворачиваются
лицом к другому кругу. Стоящие в этот момент друг против друга девушка и юноша
представляются и задают друг другу любые вопросы. На это у них всего несколько
секунд. Как только музыка включается вновь, круги продолжают движение. В одну
из следующих остановок ведущий включает медленную композицию и предлагает парам
потанцевать и познакомится поближе.
«Танец-маскарад»
 Игра подходит для занятий с младшими школьниками,
помогает раскрепоститься и поднять настроение.
Что понадобится
Коробка с забавной и смешной одеждой
и аксессуарами (разнообразные шляпки, резиновые носы, усы, банты, очки
и т.д.) Стулья, колонка для воспроизведения музыки.
Как играть
 Расставьте стулья по кругу. Включите музыку
и попросите детей передавать друг другу закрытую коробку с реквизитом
по часовой стрелке. Когда вы нажимаете паузу, ребенок, в чьих
руках оказалась коробка, должен не глядя вытащить предмет и надеть
его. Обладатель самого смешного костюма становится победителем.
«Зоотанец»
 Эта классическая игра требует от детей творческого
подхода и помогает им весело общаться с одноклассниками.
Что понадобится
Устройство для воспроизведения музыки, карточки
с животными (по желанию).
Как играть
Включите музыку, чтобы дети могли танцевать под нее. Как
только они войдут в ритм, выкрикните название любого животного, или
укажите на изображение этого животного на карточке. В этот
момент дети должны начать танцевать и издавать звуки так, как
могло бы это делать названное животное.
«Что слышу, то и танцую»
Задание помогает детям научиться
анализировать песни, которые они слышат. А это требует от них
максимальной концентрации внимания и творческого подхода, чтобы исполнить то, что происходит в музыке.
Что понадобится
Устройство для воспроизведения музыки
Как играть
Проиграйте классу песню и попросите ребят
сосредоточиться на ее содержании. Во время воспроизведения песни
позвольте ученикам исполнить то, что происходит в музыке.
Через несколько минут у вас должно появиться много
слов на доске. Обсудите каждое движение, чтобы помочь детям узнать
о музыке немного больше.
«Самолеты»
        Педагог
отделяет часть группы шнуром, это - «аэродром». Предлагает всем детям собраться
за чертой и приготовиться к полету. Педагог: «К полету приготовиться. Завести
моторы!». Дети делают круговые вращения прямыми руками, слегка приседая. После
сигнала педагога: «Полетели», включается музыка. Дети разводят прямые руки в
стороны и «летят» - разбегаются по залу в разные стороны. По сигналу: «на
посадку», музыка выключается, дети бегут за черту, встают на одно колено, руки
на пояс.
«Танцевальный марафон»
Желающим участвовать в конкурсе дамам предлагается выбрать
себе крепких и надёжных кавалеров. Кавалеры берут дам на руки и танцуют с ними
медленный танец, не опуская их на пол. Побеждает пара, выдержавшая весь танец
(или оставшаяся последней) после выбывания соперников.
«Музыкальные
стулья»
Эта старинная
детская игра наверняка известна каждому. В середине комнаты в круг ставятся
стулья, число которых на один меньше, чем детей. Взрослый-ведущий включает
весёлую музыку, под которую все танцуют вокруг стульев. Как только музыка
останавливается, играющие должны занять каждый свой стул. Тот, кому стула не
досталось, выбывает, при этом он забирает один стул с собой. Таким образом,
стульев всегда остаётся на один меньше, чем игроков.
«Танцевальная
импровизация»
Под танцевальные мелодии дети начинают выполнять
произвольные движения: танцевать, прыгать, бегать и так далее. Музыка
прекращается – детям необходимо замереть на месте.
После этого детям предоставляется возможность сценического воплощения
музыкального образа пантомимическими средствами (мимика, пластика, жесты, позы
и т.д.). Победителем становится тот, кто
правильно выполняет движения или принимает необходимое положение под
соответствующий сигнал. Затем всё начинается сначала. Игра развивает внимание,
музыкальный слух и память.
«Зеркальный танец»
Участники
садятся на стулья, расположенные полукругом. Ведущий сидит в центре зала и
показывает разные движения для всех частей тела, давая установку:
«смотрим
по сторонам» (упражнение для головы);
«удивляемся»
(упражнение для плеч);
«ловим
комара» (хлопок под коленом);
«притаптываем
землю» (притопы) и т. д
Игра
проводится обычно в начале занятия и является частью ритмической гимнастики в
танцевально-игровом тренинге. Так как некоторым участникам иногда бывает сложно
сразу включиться в танцевальный процесс, начать двигаться можно в положении
сидя.
Цель:
разогреть тело, разбудить эмоции; снять напряжение в группе и настроить на
работу.
Музыка:
любая ритмичная, темп средний.

Приложение 4
Используемые средства обучения

·
Хореографический класс (1 помещение на
группу; 100% времени реализации программы)
·
Компьютер персональный (1
штука на группу; 60% времени реализации программы)
·
Проектор, экран. (1 штука на
группу; 30% времени реализации программы)
·
Обруч гимнастический (15 штук
на группу; 30% времени реализации программы)
·
Коврик гимнастический (15
единиц на группу; 50% времени реализации программы)
·
Костюм концертный (15 штук на
группу; 10% времени реализации программы)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПрограммаПару Па.doc

alt: Паспорт программы Название программы «

alt: Ожидаемые результаты освоения программы

alt: Приказ Министерства просвещения

alt: Форма организации: групповая

alt: Формы проведения аттестации:

alt: Календарный учебный график № п/п

alt: V Беседа, практическое занятие, презентация 42 «Специальная физическая подготовка (э лементы танцевальной аэробики, основы хореографии)»

alt: Условия реализации Программы

alt: Содержательно - тематическая структура

alt: Теория: Хореографические термины

alt: Упражнения для спины. 0,51,52 8

alt: Специальная физическая подготовка (э лементы танцевальной аэробики, основы хореографии)» 12 30 42 35

alt: Прокопов К., Прокопова В. Clubные танцы

alt: Приложение 1 ПЕРСПЕКТИВНЫЙ

alt: Гражданско-патриотическое воспитание

alt: Международному дню домашних животных

alt: Гражданско-патриотическое воспитание

alt: Гражданско-патриотическое воспитание

alt: Приложение 2 Итоговая аттестация

alt: Критерии Пространственные перестроения,

intro: Программа для обучающихся среднего звена по хореографии

искусство

group: Дисциплины

title: Дополнительная общеобразовательная программа "Пару Па"


extracted_text:
Основы учета  Лекция 1. Что такое
бухучет и с чем его едят.
Бухгалтерский учет в Украине как
приемный сын у мачехи. Вроде вещь важная, но почему-то не всеми уважаемая.
Начинать изучение следует с базы. База учета у нас в стране это Закон "О
бухгалерском учете и финансовой отчетности в Украине" от 16.07.1999 №
996-XIV.
Где взять текст закона? Это очень просто. Все законы печатаются на сайте
Верховной Рады Украины
http://zakon1.rada.gov.ua
На сайте есть поиск, но учитывая количество законов и иных актов лучше знать
номер закона, тогда точно найдете. Итак, вводим в поиск номер 996-XIV и видим
нужный закон.
Закон о Бухучете устанавливает все основные требования к учету и финансвовой
отчетности. Кто отвечает за ведение бухучета, какие реквизиты должны иметь
документы, как составлять Баланс и прочее. Обязательно прочитайте, иначе мы с
вами общаться на равных не сможем.
В Законе 996 дано и понятие
бухучета. Я  Вам расскажу своими словами. Бухучет это способ
накопления информации о деятельности предприятия. Это историческая хроника
предприятия в цифрах.  Бухгалтер это историк :)  он с помощью цифр
ведет хронику что и когда произошло на предприятии. Исходя из этого существуют
Принципы ведения бухучета:
-осмотрительность  (оценивать
свою деятельность предприятие должно не завышая и не занижая показателей)
-автономность (предприятие
рассматривается как отдельная, независящая от имущества своих  учредителей
единица)
-последовательность (все происходит
в хронологическом порядке)
-непрерывность  (учет или
хронология ведется от момента создания предприятия до момента его закрытия)
-начисление и соответствие доходов и
расходов
-превалирование сущности над формой
-историческая (фактическая
себестоимость)
-единый денежный измеритель
-периодичность

Валюта бухгалтерского учета -
гривна. И только гривна.

   Помимо Закона 996  государством предлагаются правила игры в
бухучет в виде Положений (Стандартов) Бухгалтерского Учета -  П(С)БУ.
   Они прописывают общие правила ведения бухучета, единые для
всех предприятий. Стандарты охватывают все возможные вопросы деятельности.
Всего стандартов по состоянию на 01.01.2012 тридцать четыре.  Посмотреть
стандарты можно на разных сайтах, например здесь:
Стандарты
Бухгалтерского Учета
Для оценки состояния деятельности
фирмы используют такой инструмент как БАЛАНС.  Цель его показать работает
ли предприятие прибыльно или несет убытки,  находиться ли на грани
разорения и т.д. Баланс состоит из двух частей - Актива и Пассива.
Упрощенно вид Баланса.

Актив

Пассив

Ресурсы, которыми
  располагает предприятие и его права.

Капитал

Обязательства

Баланс (= итого активов)

Баланс (= итого пассивов)

Актив это все, чем
располагает предприятие и что может принести прибыль. Сюда входит то, что можно
пощупать, посчитать и при желании продать за деньги. Это материалы из которых
предприятие может произвести продукцию, это сама продукция, это непосредственно
деньги, это машины и оборудование. И материалы и  продукцию и деньги мы
можем пощупать, посчитать и можем получить от них выгоду. Какую выгоду? Ну
конечно деньги.  Материалы станут продукцией и мы ее продадим, получим
деньги. Машины и оборудование помогут нам произвести что-то и в то же время мы
всегда можем их продать и получить выгоду - деньги.
Помимо осязаемых предметов, которые
можно пощупать, в активы включаются ПРАВА. Это права на деньги, права на
материалы, права на какие-то денежные или материальные долги. Если Вы кому-то
дали  взаймы, то у Вас тут же возникли права на возврат этих денег. Если
вы кому-то заплатили за товар, у вас возникли права на получение этого товара.
Права нельзя пощупать, но эти права можно посчитать и в будущем они превратятся
в осязаемые вещи – деньги или материалы, товар.  Т.е. эти права принесут
нам выгоду в конечном итоге.
Итак, Актив это все что принесет нам
выгоду. Однако согласитесь, что купив товар, мы сразу же должны заплатить
кому-деньги за него. У нас возникают обязательства, долги.  Правая часть
Баланса показывает  у кого мы приобрели Активы и за какие деньги, т.е. за свои
собственные деньги или за заемные деньги.  Пассив Баланса
показывает источники возникновения Активов.  Если вы купили товар
стоимость 100,00 грн., то вы запишите себе  в Актив товар 100,00 грн. и
тут же в Пассив должны записать 100,00 долга продавцу.
Левая часть баланса (Актив) отражает
все, что поддается количественной и качественной оценке, имеет физическую
форму или обладает свойством ее принимать.
Статьи правой части баланса (Пассив)
– это отражение тех же активов, но не по форме, а по праву их
принадлежности: предприятию или другим лицам.
 Основы учета. Лекция 2.
Чтоб понять сущность актива и
пассива представьте себе семью как предприятие. У каждой семьи есть активы и
пассивы. Вот образовалась семья и два человека что-то в неё внесли, например
деньги и квартиру. Это собственный капитал семьи. С точки зрения бухучета
деньги и квартира будут активом, а источником их происхождения будет
собственный капитал. Таким образом Баланс семьи будет выглядеть так:

Актив

Пассив (источник образования
  актива)

1.Квартира
  800 000,002.Деньги    10 000,00

1.Собственный
  капитал  900 000,00

Итого
  активов  900 000,00

Итого
  пассивов  900 000,00

 Затем семья купила мебель и
телевизор за счет средств банка. Телевизор  и мебель это активы, а
источником их образования является кредит банка. И теперь Баланс семьи будет
выглядеть таким образом:

Актив

Пассив (источник образования
  актива)

1.Квартира
  800 000,002.Деньги    10 000,00
3.Мебель    20 000,00
4.Телевизор 3000,00

1.Собственный
  капитал  900 000,002.Кредит банка 23000,00

Итого
  активов  923 000,00

Итого
  пассивов  923 000,00

Заметьте, что Актив
всегда равен Пассиву по сумме. Это основное правило Баланса.
Сумму «Итого» называют валютой
баланса, в нашем случае валюта баланса = 923 000,00грн.
Все активы и их источники для
удобства сгруппированы по признакам. И полный вид Баланса такой:

Актив

Пассив

Раздел І
    Необоротные активы
Раздел ІІ Оборотные
  активы:
1.    Запасы
2.    Денежные
  средства, расчеты и прочие активы
Раздел ІІІ
Необоротные активы для продажи

Раздел І Капитал
Раздел ІІ
Долгосрочные обязательства
Раздел III
Текущие обязательства
Раздел IV
Обязательства по необоротным активам для продажи

Баланс

Баланс

 Что такое Бухгалтерские счета?
Счета придуманы для сокращенного
обозначения групп активов и пассивов. По отношению к
балансу счета соответственно называют активными  или пассивными.
Счета, обозначающие различные активы
будут соответственно активными счетами и будут отражаться к левой части Баланса
- Активе.
Счета, обозначающие источники
происхождения активов будут отображаться в правой части Баланса – Пассиве
и называться пассивными счетами.

Синтетические и аналитические счета.
Счета, предназначенные для обобщения
информации об однородных объектах учета, называются синтетическими счетами.
Аналитические счета открываются с целью детализации синтетического счета.
Все бухгалтерские проводки
осуществляются только посредством аналитических
счетов, синтетические счета в
проводках не участвуют, а только обобщают
аналитическую информацию.
Пример аналитических и синтетических
счетов:
Самые разнообразные пуговицы можно
объединить субсчетом «Пуговицы», столь же разнообразные нитки – субсчетом
«Нитки», то же самое проделать с «Тканями», а затем все эти субсчета,
называемые аналитическими счетами:

«Пуговицы»
«Нитки»
           >
     объединить синтетическим счетом «Материалы».
«Ткани»

Все счета представлены в Плане
счетов, который утвержден приказом Министерства
Финансов Украины №291 от 30.11.1999г.

strong

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Теория1.Что-такое-Баланс.docx