extracted_text:
Конспект интегрированного занятия по
рисованию на тему: "Накормите птиц зимой"

Программное содержание:

• Расширять знания детей об
условиях жизни птиц
зимой;
•
закреплять характерные особенности внешнего вида снегиря;
• учить раскрашивать птиц в пределах контура;
• закреплять навыки рисования методом тычка;
•
развивать эстетическое восприятие;
• воспитывать бережное
отношение к птицам.
Материал:
•
альбомный лист с изображением силуэта снегиря, сидящего на ветке рябины;
•
карандаши красного и черного цвета;
•
ватные палочки;
•
гуашь красного цвета;
•
салфетки.
Предварительная работа:
•
наблюдение за снегирем;
•
чтение рассказа и стихотворения;
•
разгадывание загадок о снегире;
Словарная работа:
-
стайки, корм, горсть, не счесть, заодно, снегирь, снегирек.
Ход занятия:
Сюрпризный момент:
Воспитатель:
- Здравствуйте, ребята. В
гости к вам пришла я – Зима. С собой я принесла много снега. Нарядила природу,
деревья и кусты, дороги укрыла снегом. И хочу дать вам совет в стихотворение, послушайте:

Покормите птиц зимой
Пусть
со всех концов
К
вам слетятся, как домой,
Стайки
на крыльцо.
Не
богаты их корма
Горсть
зерна нужна,
Горсть
одна – и не страшна
Будет
им зима.
Сколько
гибнет их – не счесть,
Видеть
тяжело,
А
ведь в нашем сердце есть
И
для них тепло.
Разве
можно забывать;
Улететь
могли,
А остались зимовать
Заодно
с людьми.
Приучите птиц зимой
К
своему окну,
Чтоб
без песен не пришлось
Нам
встречать весну.
-
Какой совет я вам дала ребята? О чем говорится в этом стихотворении?
(Это стихотворение о птицах, о том,
что птицам зимой нечего
есть и поэтому им нужно помогать, кормить их)
Словарная работа:
(значения слов: стайка, корм, горсть, не счесть, заодно.)
Воспитатель:
– А как мы помогаем птицам зимой?
(мы делаем для птиц кормушки и
вывешиваем их на улицу; в кормушки мы кладем разный корм.)
И прилетают птички из леса
поближе к людям. Люди – добрые. Они пожалеют несчастных пташек и накормят их: кого
крошками, кого зернышками. А кого и сальцем.
Вот и к нам сегодня
прилетели птицы за
помощью. Посмотрите на этот рисунок. От холода и голода наши птички
стали белыми. А что это за птицы? Послушайте загадку:
Чернокрылый,
красногрудый
И зимой найдет приют.
Не
боится он простуды –
С
первым снегом тут как тут!
Воспитатель:
– Правильно, дети, это
снегирь. А как отличить снегиря от других птиц?
(у
снегиря красная грудка, черные крылья, черный хвост и черная головка.)
Воспитатель:
– А каких птиц вы еще знаете,
которые остались зимовать
с нами?
(ворона, сорока, воробьи, синица)
Воспитатель:
– Молодцы, ребята! Вы много птиц знаете. А сейчас
каждый из вас сядет за стол раскрасит снегиря.
А как можно ласково назвать
эту птицу? (снегирек)
Будьте
аккуратны, за контур не заходите.
Самостоятельная
работа.
Воспитатель:
–
Молодцы, дети! Вы все справились с заданием. Давайте немного отдохнем.
Физминутка - «Снегири»
Вот
на ветках, посмотри, (по 4 хлопка руками по бокам и
В
красных майках снегири. по 4 наклона головы на строку.)
Распушили
перышки, (частое потряхивание руками,
Греются на солнышке. (один хлопок по бокам.)
Головой вертят, улететь
хотят. (повороты
головы на каждую строку.)
-
Кыш! Кыш! Улетели (дети разбегаются по группе
За
метелью! За метелью! взмахивая руками, как крыльями.)
Воспитатель:
–
Немножко отдохнули? Начинаем дальше работать. На ветке какого дерева сидит наш
снегирь?
(снегирь сидит на ветке рябины)
Воспитатель:
–
Ребята, как вы думаете, зачем снегирь сел на эту веточку? Что он любит есть?
(снегирь любит семечки, ягоды).
Воспитатель:
–
Правильно. Он очень любит ягоды рябины, а также почки деревьев и кустарников, и
может полакомиться мелкими орешками. А на веточках есть ягоды?
(на веточках осталось мало ягод)
Воспитатель:
– Давайте нарисуем на
веточках много ягод, чтобы снегирю хватило на всю зиму. Рисовать ягоды
мы будем методом тычка. Будем работать ватными палочками. Откуда мы
начнем рисовать?
Почему? (чтобы не испачкать рукава (руки) и не смазать рисунок.)
Самостоятельная
работа.
Помощь
детям, у которых что-то не получается.
Воспитатель:
–Заканчиваем рисовать…
Воспитатель:
А
теперь ребята, давайте послушаем как (имя ребенка, расскажет нам о своем
снегирьке.
(затем
другой ребенок подходит к мольберту и рассказывает о своей работе и т. д.)
Примерный
рассказ ребенка.
Это снегирь. У него черная
головка, красная грудка, серые крылышки, черный хвостик. Снегирь прилетает к
нам зимой.
Он очень любит рябину.
Воспитатель:
–
Мне очень понравились ваши рисунки и рассказы. Вы все молодцы!

file_name: Конспект по рисованию Покормите птиц зимой.docx

alt: Конспект интегрированного занятия по рисованию на тему : "


extracted_text:
ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ
Листочки танцуют, листочки кружатся
И ярким ковром мне под ноги ложатся.
Как будто ужасно они занятые,
Зелёные, красные и золотые…
Листья кленовые, листья дубовые,
Пурпурные, алые, даже бордовые…
Бросаюсь я листьями вверх наугад —
Я тоже устроить могу листопад!
                                    (Ю. Каспарова)

Наступила золотая осенняя
пора. Осень - самая яркая пора, о которой воспевали поэты, писали прозаики,
отображали в живописи художники.
И поэтому все октябрьские
мероприятия у нас в группе были посвящены этому удивительному времени года.
Задачи деятельности:

Обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и
впечатлениями об осени;

Закрепить знания о наиболее типичных особенностях
осени, о явлениях осенней природы, об овощах, фруктах, цветах, их внешнем виде,
форме, величине, цвете;

Вовлекать в элементарную исследовательскую
деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы;

Способствовать появлению любопытства и
любознательности, проявлению переживаний, связанных с красотой природы;

Пробуждать у детей эмоциональную отзывчивость на звуки
и краски природы.

Осенние прогулки
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это…» (Осень)

С какого дерева листочек?

Раз, два, три – к берёзе
беги.

А теперь к тополю
прибежали.

Трудовые поручения

Соберём сухие веточки на
участке

Юные помощники

Игровая
деятельность

Мы едем, едем, едем в
далёкие края.

Юные шофёры.

Крылатые качели летят,
летят, летят…

Малоподвижная
игра
«Жучок-паучок»

Учите с нами
Осень.
Если на деревьях
листья
пожелтели,
Если в край далекий
птицы улетели,

Если небо хмурое,
если дождик
льется,

Это время года
осенью
зовется.
                 (М. Ходякова)
Мы лепили,
рисовали и про осень вспоминали.
Аппликация
«Поспели яблоки в саду»

Яблочки в руках катали

И к яблоньке прикрепляли

Занятие по ознакомлению с окружающим
на тему: «Что нам осень принесла»

Рисование на тему:
«Яблоки на тарелке»

Лепка
(коллективная)
«В лес пришла
осень золотая»

Аппликация
на тему:
«Тучки по небу
гуляли»

Рисование на тему:
«Осенние деревья»

Конструирование

«Мы строили,
строили
и, наконец,
построили…»

С
целью закрепления детьми знаний и умений на тему «Осень» у нас прошло интегрированное занятие «В гости к Осени»
совместно с музыкальным руководителем Зотовой Татьяной Вениаминовной. Ребята
путешествовали по осеннему лесу, в котором им встретились знакомые зверюшки
(зайчик, ёжик, волчонок). С зайчиком поиграли в игру «Найди морковку», с ёжиком
исполнили танец с листочками, спели песню про осень, с волчонком поиграли на
колокольчиках («Тихо – громко»). А в конце занятия все вместе составили осенние
букеты в подарок мамам.

Встреча
с Ёжиком

Танец с листочками

Встреча с
волчонком

Поиграли на
колокольчиках
«Тихо – громко»

«Осенний
букет для мамы соберём»

В октябре в нашем детском
саду проходила выставка поделок из природного материала «Осенний калейдоскоп»,
в которой приняли участие также и семьи детей нашей группы. Спасибо большое
всем участникам выставки!

Чего обычно в детском
саду ждут детки? Конечно, праздника.
Вот и в нашей группе
прошло праздничное мероприятие «Осень в гости к нам пришла».
Детские праздники – это
море улыбок и веселья. Хоть и говорят, что осень – унылая пора, но дети, как
никто другой, способны радоваться золотистым опавшим листьям под ногами и
дождику, под которым так интересно погулять под зонтиком в резиновых сапожках.
В
музыкальном зале царила тёплая, доброжелательная атмосфера. В гости к ребятам
пришла сама красавица Осень.
Малыши пели песни про
осень, рассказывали стишки, танцевали с осенними листочками, играли в весёлые
подвижные игры. Особенно детям понравилась инсценировка сказки «Репка» в
исполнении детей подготовительной группы.

«Поможем Осени собрать
лук»

Ребята
спели осеннюю песню для гостьи.

А как было трудно, но
весело собирать рассыпавшиеся семечки подсолнуха!

Поиграли
от души «А, ну, скорее собери!».

А
какая осень без дождика! Одна из любимых игр «Солнышко и дождик».

Когда солнышко – гуляем.

А
когда дождик – под зонтик убегаем.

А какой праздник без
весёлой пляски?

Дети
с интересом смотрели сказку «Репка» в исполнении старших ребят.

И какой же праздник без
подарков! Осень угостила всех ребят своими дарами – яблоками. Детишки были в
восторге!

file_name: осенние мероприятия (октябрь).docx

alt: Чего обычно в детском саду ждут детки?

title: Осенние мероприятия в младшей группе


extracted_text:
Классный час на тему
«Счастливая семья»
Возрастная категория 14-17 лет

Цель: Определить понятие «семья». Формировать понятие
«счастливая семья».
Задачи:
Образовательные: Раскрыть понятие «счастливая семья». Показать
роль семьи в жизни каждого человека, а так же нравственную ценность семейных
отношений.
Развивающие: Развивать речь, внимание, мышление, память,
личностные качества учащихся. Создавать комфортную ситуацию для творческого
самовыражения учащихся, проявления их активности.
Воспитательные: Способствовать сплочению и развитию классного
коллектива.
Оборудование: Карточки с понятиями, определениями,
стихотворениями.

I. Организационный момент
Учитель читает притчу, подводя к определению слова «Семья».

Послушайте историю, которая произошла с одним мальчиком.
Давным-давно жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто не
наказывал, ни с кем он не делился. И было этому мальчику очень грустно. Однажды
он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. И был
очень старый, но очень мудрый. -Куда ты идешь?- спросил старик. -Я иду искать
место, где мне не будет так одиноко. - Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, -
предложил старик. Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети, внуки,
правнуки. - Посмотри!- сказал старик. – Все мы живем в одном доме, вместе
радуемся, весте грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг
другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и
матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами. Мальчик остался, и через
некоторое время понял, что только теперь научился радоваться и стал по-
настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась СЕМЬЯ.

Учитель: Для человека важно чтобы его поддерживали,
понимали и принимали таким, какой он есть. Все это дает ему семья.
  Подготовленный ученик зачитывает стихотворение.
Слово «Семья»
Когда-то о нем не слыхала Земля…
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
- Сейчас я тебе семь вопросов задам,
- Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила: "Я".
- Кто их воспитает, царица моя? -
И Ева покорно ответила: "Я"
- Кто пищу сготовит, о, радость моя?
И Ева все также ответила: "Я".
Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?
Я, Я- тихо молвила Ева. – "Я, я"…
-Сказала
она знаменитых семь "Я",-
 Вместе: Вот так на Земле появилась
семья.

II. Сообщение темы и цели урока
Учитель: Всегда люди задумывались о семье,
узах, родственных душах, родственных связях. Не только много стихов сложено о
семье, ее значении, но и филологи дают определение слову «Семья». Прочитайте
значение слова «семья» в словаре.

Словарь Ожегова С.И.:
1. Это группа живущих вместе близких родственников;
2. Объединение людей, сплочённых общими интересами.
Ушаков Д.Н.:
Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и
ближних родственников, живущих вместе.
  Известный педагог В.А. Сухомлинский написал:
«Семья – это та среда, где человек должен учиться творить добро».

III Основная часть.
Учитель. Итак, семья- это
люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться
друг о друге. А самое главное – они родные друг другу.
  Уютный дом –
это место, где живет дружная счастливая семья. О семейных
отношениях складывали пословицы.
Работа с пословицей - Как вы понимает эти пословицы:
«Семья крепка ладом»,
«Не нужен и клад, коли в
семье - лад?» Лад – согласие.
Учитель. Семья как
нераспустившийся цветок, только от нас зависит чем мы его будем поливать,
напитывать, что мы будем в него вкладывать, каким он будет, как он будет
цвести.
Предлагаю сейчас самим
попробовать внести свой вклад в раскрытие цветка, прикрепив подходящие
лепестки к серединке цветка. (На цветных лепестках написаны положительные
качества, а на черных – отрицательные)
 -Что должно быть в
настоящей счастливой семье, прочитайте.
(Доброта, верность,
отзывчивость, взаимопомощь, любовь, уважение, терпение)
-Почему вы не выбрали
лепестки черного цвета?
 (Зависть, агрессия,
грубость, эгоизм, ненависть).
Учитель. Пусть этот получившийся цветок принесет вашим семьям лишь
только хорошее, уважение и счастье.
Назовите семь критериев счастливой семьи.
- Закончите предложение: «Семья будет счастливой если…»

(Критерии, которые могут быть предложены учащимися: взаимная
любовь, верность, искренность, терпимость, справедливость, умение прощать,
совместное управление хозяйством, материальный достаток, уважение интересов
другого, разрешение конфликтных ситуаций, наличие детей, доброта, нежность и т.
д.)

Учитель. Всё это – составляющие крепкого
фундамента для семьи – семейные ценности- то, что значимо для человека. Это
общие интересы всей семьи. Мы не рождаемся с ними, семейные ценности не
передаются по наследству, их нельзя купить, а можно их только привнести и беречь
всю жизнь, беречь как зеницу ока.

IV Подведение итогов.
Проведение анкеты среди
учащихся «Ваши взаимоотношения в семье»
Анкета «Ваши
взаимоотношения в семье»:
1. Вы считаете
взаимоотношения в вашей семье:
1) хорошие   3)
нормальные   5) плохие
2) отличные   4) не очень
хорошие
2. Считаете ли вы свою
семью дружной?
1) да 2) не совсем 3) нет

3. Какие семейные
традиции способствуют укреплению вашей семьи?
4. Как часто ваша семья
собирается вместе?
1) ежедневно     4) когда
как
2) часто              5)
редко
3) как получится       6)
всегда
5. Что делает ваша семья,
собравшись вместе?
6. Бывают ли в вашей
семье ссоры, конфликты?
1) редко   2) иногда    3)
нет
7. Чем обусловлены ссоры,
конфликты?
8. Каковы способы
разрешения нравственных конфликтов в вашей семье?
9. Бываете ли вы
свидетелями или участниками семейных конфликтов родителей? 1) редко, иногда       4)
не ссорятся
2) нет                         5)
не знаю
3) да                           6)
частенько
10. Как вы реагируете на
семейные конфликты?
11. Что можно сделать для
укрепления семейно – бытовых отношений и улучшения микроклимата в вашей семье?
12. Что значит для вас
семья? Какую роль она играет в вашей жизни?
13. Кого бы вы поставили
на первое место в своей семье?
14. Какая семья считается
счастливой?
15. Надо ли наказывать
детей
16. За что надо
наказывать?
17. Как надо наказывать?
18. Надо ли поощрять
детей и за что?
19. Я злюсь, когда…
20. Я радуюсь, когда…
21. Какие фразы чаще
всего употребляются в вашей семье?
22. Какие должны быть
родители?
23. Какими должны быть
дети?
24. В честь кого назвали
детей в семье?
25. Есть ли в вашей семье
династии? Кто пошёл по стопам своих родителей?
(Самоанализ анкеты)
Подготовленные ученики
читают стихотворения. (Включается спокойная музыка)

СЕМЬЯ – это самое ёмкое слово.
В нем слышится «семя» - жизни основа.
Семь «Я» - это семеро, связанных
прочно,
Зорова С.
И будущих жизней – надежный источник.

СЕМЬЯ – это радостный детский смех.
СЕМЬЯ – то, что в жизни нам дарит успех!

Пусть будут опорой друг другу родные.

                И
пусть всех минуют несчастья
любые!           Еремеев Ю.

               СЕМЬЯ
– нашей жизни надежный оплот,

               Что
в детстве и в старости нас бережет.

Здесь ждут тебя  всегда с любовью,
И провожают  в  путь  с добром!
Отец и мать, и дети
 дружно
Романов А.
Сидят  за  праздничным  столом,
И  вместе им совсем  не скучно, а интересно
впятером.
Малыш  для  старших  как
любимец,

Родители – во всем
мудрей,

Любимый папа – друг, кормилец,

А мама ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье!
                               Еремеева
А.

Оно рождается в семье,

Что может быть её дороже

На этой сказочной земле!

file_name: Классный час Счастливая семья 9 класс.docx

alt: Классный час на тему «Счастливая семья»

alt: II. Сообщение темы и цели урока

alt: Критерии, которые могут быть предложены учащимися: взаимная любовь, верность, искренность, терпимость, справедливость, умение прощать, совместное управление хозяйством, материальный достаток, уважение интересов другого, разрешение конфликтных ситуаций,…

alt: Какая семья считается счастливой? 15

title: Классный час на тему "Счастливая семья"


extracted_text:
Месяцы

Недели

Общешкольные  дела

Коллективные дела класса

Работа актива

Работа с родителями

Работа с условиями
(пед.коллектив, социальные партнёры,
  представители других организация и ведомств)

Сентябрь

1.09 - 8.09

День знаний "Земля больших
  людей".

Оформление стенд газеты

9.09 - 15.09

Спортивный праздник «От значка ГТО к
  олимпийской медали»

16.09 - 22.09

ПДД «Движение по улицам и дорогам»
  Экскурсия «Безопасная дорога в школу»

23.09 - 30.09

Классный час по ПДД «Движение пешеходов по улицам и дорогам.
  Безопасный путь в школу»

Конкурс рисунков «Я- пешеход»

30.09

Правила поведения учащихся при
  чрезвычайной ситуации. Тренировочная эвакуация из здания школы при пожаре.

Октябрь

1.10 - 6 .10

Деловая игра «Выборы»

Выбор президента класса

7 .10 - 13.10

«Интеллектуальный марафон»

Участие во всероссийской олимпиаде

14.10 - 20.10

Неделя здоровья

Блиц игра «Спорт – это жизнь»

Активное участие в дне здоровья.

21.10

Безопасность в доме. Энтеровирусная
  инфекция. Предупреждение инфекционных заболеваний.

21.10. - 27.10

«День Золотых людей»

Создание открыток и проведение
  праздника

Выбор стихотворений

Подготовка концерта

Ноябрь

04.11-10.11

Акция «Научился сам – научи другого»

11.11-17.11

«Урок
  Цифры» по теме «Большие данные».

Прохождение заданий

Знакомство с сайтом

АНО
  «Цифровая экономика»

18.11- 24.11

«Право быть здоровым»

Создание памятки

Выбор лучшей

встреча с врачом

22.11

Фестиваль:
«История песни. История в песне»

Подготовка песни, атрибуты и стиль.

Помощь с костюмами ТГУ

25.11-01.12

Презентация «Адреса добрых дел»

Создание стенгазеты, помощь приютам и
  детским домам

Декабрь

2.12 – 5.12

Старт акции «Новый год в формате 3D»

2.12

Я в безопасном мире. Курить - это вредно
  и опасно.

9.12.-16.12

Новогодний фестиваль «Школьные Звёзды
  0+»

Выбор лучших номеров

Подготовка костюмов

Помощь с костюмами и репертуаром

5.12-15.12

Акция «Ёлка желаний»

Выбор писем

20.12

«Весёлые новогодние приключения»

21.12

Инструктаж
  по пожарной безопасности во время проведения новогоднего утренника

Письмо Деду Морозу.

21.12 – 24.12

Гала-концерт «Школьные Звёзды»

Выбор лучших номеров

Подготовка костюмов

Помощь с костюмами и репертуаром

Январь

13.01-31.01

Предметные недели в начальной школе

Выбор лучших на олимпиады

Подготовка стендов

Помощь с подбором реквизитов и
  материала

13.01-20.01

Работа над проектом. Защита
  творческих работ.

Выбор лучших проектов

Подготовка проектов

Помощь в оформлении и создании проекта

21.01-31.01

Работа над проектом. Подготовка к
  выступлению с творческой работой.

Выбор лучших проектов

Подготовка проектов

Помощь в оформлении и создании проекта

24.01 - 31.01

Классный час по ПДД «Движение пешеходов
  по улицам и дорогам. Безопасный путь в школу»

Конкурс  «Мой безопасный маршрут»

Выбор лучшего маршрута

Подготовка маршрута и оформление

Февраль

03.02.-07.02.

Операция «Помощи пернатым
  друзьям".

Выбор питания

Изготовление кормушек

10.02-14.02

«Интеллектуальный марафон»

Создание стенгазеты

Помощь с подбором материала

Помощь в оформлении

17.02 - 21.02

«Рыцарский турнир»

Выбор лучшего рыцаря

Помощь с подготовкой

Помощь в организации мероприятия

25.02 - 28.02

Школьная научно-практическая
  конференция

Выбор лучших проектов

Подготовка проектов

Помощь в оформлении и создании проекта

март

28.02 - 13.03

10.03

Красота - спасает мир!

Помощь с подготовкой

Помощь в организации мероприятия

10.03 - 13.03

Правила ПДД. Осторожно лед.

«Мое
  здоровье»

Создание стенгазеты, помощь витаминов и
  правильного питания

Помощь в беседе со специалистами

18.03 - 20.03

Безопасность в интернете.

«Весну
  встречаем – семью величаем».

Помощь с подготовкой

Помощь в организации мероприятия

20.03

«Дорога,
  транспорт, пешеход».

Создание буклетов "Я в
  безопасности на каникулах"

Встреча с инспектором

апрель

"Первый в космосе!"

Защита проекта. "Горжусь славой
  своих редков"

май

Подготовка к итоговой защите проекта.
  Создание музея.

Инструктаж по ТБ при посещении леса,
  поведении у водоема, по ПДД во время летних каникул.

Инструктаж о действиях во время ЧС.
  Тренировочная эвакуация из здания

Праздник окончания 3 класса.

июнь

file_name: План-сетка восп. работы класса.docx

alt: МесяцыНеделиОбщешкольные делаКоллективные дела классаРабота активаРабота с родителямиРабота с условиями (пед

alt: Выбор стихотворенийПодготовка концерта

alt: Движение пешеходов по улицам и дорогам

alt: Праздник окончания 3 класса. июнь

title: План-сетка восп. работы класса


extracted_text:
Оказание
первой помощи                                            при травмах головы

Виды травм головы

Ушиб мягких тканей — наиболее распространенное повреждение. На
месте ушиба образуется синяк, возможна припухлость. Поведение ребенка не
меняется, он не жалуется на другие недомогания.
Рассечение мягких тканей — травма, опасная обильным кровотечением.

Сотрясение мозга (один из видов закрытых черепно-мозговых травм). Серьезная
травма, которая может иметь различные по тяжести последствия, у детей — вплоть
до задержки психического развития.
Открытая черепно-мозговая травма — характеризуется переломом
костей черепа. Очень часто именно их осколки дополнительно травмируют кору
головного мозга, что приводит к серьезным и часто необратимым последствиям.

Первая помощь при травме головы

При травме головы без потери сознания, рвоты, перелома костей и
прочего на место ушиба приложить холодный компресс, который уменьшит боль и
приостановит процесс образования гематомы.
Лед из холодильника, завернутый в ткань.
Бутылка холодной воды, если ее температура очень низкая — лучше
также обернуть ее тканью.
Полотенце, смоченное в холодной воде.

При рассечении мягких тканей
Для обработки открытой раны используют различные
антисептические средства.
Выделяют спиртовые и не спиртовые антисептические
средства.
Спиртовые антисептики нельзя наносить на рану,
потому что возникнет ожог. Их используют для обработки краев раны. К спиртовым
антисептикам относятся: бриллиантовый зеленый (зеленка), спиртовой раствор
йода, медицинский спирт.
Не спиртовые антисептики используют для обработки
внутри раны.
Не
спиртовые антисептики
Перекись водорода
Помимо антисептических свойств обладает также и
гемостатическим действием. Этот антисептик образует обильную пену, при этом
губительно воздействует на анаэробные бактерии,
Мирамистин
Это средство имеет антисептические и
антибактериальные свойства.
 Фурацилин
В аптеке можно приобрести как готовый раствор,
так и таблетки для самостоятельного изготовления водного раствора.

Хлоргексидин
 Хорошо справляется с бактериями и грибками.

Если под рукой нет других антисептиков, обработать
или промыть рану можно бледно розовым водным раствором марганцовки.

После этого на поврежденное место накладывают бинтовую
повязку-чепец.

Наложение повязки на голову
Кусок узкого бинта длиной до 1 м накладывают на теменную область
средней его частью.
Концы бинта впереди ушных раковин опускают вниз, их удерживает в
натянутом состоянии сам пострадавший или помощник.
После наложения повязки этот бинт используют как укрепляющую
завязку.
Вокруг головы через лобную и затылочную область накладывают два
круговых тура.
Доведя третий тур до бинта-завязки, основной бинт обводят вокруг
него, после чего ведут через затылочную область к противоположному концу
завязки.
Здесь бинт вновь обводят вокруг завязки и накладывают на
лобно-теменную область с таким расчетом, чтобы на 2/3 закрыть круговой бинт.
Перекладывая бинт каждый раз через завязку по направлению к
темени, постепенно закрывают весь свод черепа.
Конец бинта привязывают к одной из завязок, после чего под
подбородком с некоторым натяжением связывают концы бинта-завязки.
Косыночные повязки применяются для закрепления повязок на месте, а
не для того, чтобы остановить кровотечение.

Если кровь сложно остановить, повязка должна быть давящей. Если
повязка полностью пропитывается кровью, снимать ее нельзя, поскольку можно
усилить интенсивность кровотечения — следующая просто накладывается поверх
первой повязки.

В случае любой травмы головы необходимо обратиться в травматический пункт.

Такие повреждения часто проявляются спустя некоторое время. Закрытая
черепно-мозговая травма может проявиться спустя несколько часов или даже на
следующий день. Часто это наблюдается у детей — непосредственно после травмы
ребёнок может чувствовать себя удовлетворительно, а спустя некоторое время
состояние его резко ухудшается.

Опасные симптомы травм головы
Потеря сознания.
Рвота.
Потеря памяти на короткий период (например, человек не может
вспомнить, как произошла сама травма).
Головокружение, дезориентация.
Бледность кожи и холодный пот.
Нарушения дыхания.
Сильная головная боль.
Внезапная сонливость.
Кровь или ликвор (светлая жидкость) из носа или уха.
Синяки вокруг глаз.

При появлении одного из
перечисленных симптомов вызывать скорую помощь.

Алгоритм первой помощи                                                                 при
открытой черепно-мозговой травме

Вызвать скорую помощь.
Постараться остановить кровотечение.
Запрещается!
Доставать из открытой раны осколки или посторонние предметы —
куски костей черепа, металл, стекло или другие инородные тела.
Резко переворачивать или поднимать пострадавшего — человек должен
находиться в лежачем положении.
Перемещать пострадавшего в другое место.

Черепно-мозговая травма должна быть закрыта стерильной повязкой.
Давящие повязки исключить — поскольку в ране могут находиться
осколки костей черепа, которые от такого воздействия повредят мозг.
Можно скатать бинт или кусок чистой ткани и аккуратно уложить
вокруг торчащего инородного тела.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Оказание первой помощи при травмах головы.docx

alt: Первая помощь при травме головы

alt: При рассечении мягких тканей

alt: Опасные симптомы травм головы

intro: Первая помощь

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
Аннотация
Педагогический проект  познавательно-творческий.
Автор проекта: Дударева Елена Евгеньевна
Руководитель проекта: Кузнецова Марина Викторовна.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«детский сад №9 «Журавушка» городского
округа Стрежевой
Познавательное
развитие:
конструирование, экспериментально – опытная деятельность.
 Речевое развитие (Пересказ
адаптированного текста рассказа «Уточки»), приобщение к художественной  литературе.
 Социально –
коммуникативное развитие: развитие
социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания (игры, упражнения  по обогащению словарного запаса).
Художественно- эстетическое  развитие, музыка и
продуктивная деятельность: аппликация,
рисование, ручной труд, тестопластика.
Особенность взросло-детского проекта заключается в том,
что в проекте принимают участие дети, родители, воспитатели.
Совместный сбор материалов по теме
занятия, игры, конкурсы, презентации раскрывают творческие способности детей,
вовлекают родителей в воспитательный процесс, что, естественно, сказывается на
результатах. Привлечение узкого специалиста: музыкального работника – сделало
проект более ярким, запоминающим.

e-mail   ED 105@ yandex.ru
Телефон  8 9131048083

file_name: ДУДАРЕВА ЕЛЕНА ЕВГЕНЬЕВНАjob_24259_1605017814.docx

title: Аннотация к проекту


extracted_text:
МБОУ

                      Большевистская СОШ

                                                          ТИМУР И ЕГО КОМАНДА

СПЕКТАКЛЬ ПО ПОВЕСТИ

                                                                                А.П.ГАЙДАРА

Руководитель кружка:
Синицына Е.С.

                                                                                30
марта 2019 год

   Повесть «Тимур и его
   команда» А. П. Гайдара
   для среднего
   школьного возраста,
   написанная в 1940 году.
   До 1986 года произведение
   издавалось в СССР 212 раз
   и было переведено на 75 языков

                  Действующие
лица:

Тимур                                                            Шапенков
Максим

  Женя                                                                 Старицына
Фаина

  Коля                                                                 Шапенков
Олег

Фигура                                                                Намдаков
Алексей

          Его друг
Луговской
Николай

Гейка
                                                               Пахомов
Артем

Нюрка
                                                             Романенко
София

alt: МБОУ

alt: Повесть «Тимур и его команда»

title: Буклет к школьному спектаклю


extracted_text:
Новогодние
колядки
«
Пришла коляда – отворяй ворота»

Автор:
учитель музыки
Глотова А. З.

Цель: изучение традиционного народного искусства (знакомство с
традициями, обычаями, праздниками русского народа).
Задачи:

Привитие
     учащимся уважения к традициям своего народа;
Воспитание
     уважительного отношения в общении с другими детьми и взрослыми;
Развитие
     активного восприятия музыки посредством музыкального фольклора;
Развитие
     специальных музыкальных способностей (чувства ритма, ладового чувства,
     музыкально - слуховых представлений);
Формирование
     исполнительских навыков в области пения, движения, музицирования;
Развитие
     самостоятельности, инициативности и импровизационных способностей у детей.

Декорации и реквизит:
Декорация
русской избы.
 Действующие лица:
Ведущие,
Оксана, кузнец Вакула, колядовщики, Солоха, черт, дед, Коза, Медведь, ряженые
Необходимая атрибутика:
Шест
со звездой, лукошко с овсом (пшеном и пр.), стол, скатерть.
Костюмы:
Одежда
народная, зимняя, костюмы ряженых.

Iчасть
На сцене ведущие (девушки в русских нарядах), слышны
голоса, поющие исполняют
« Калядку»
Учитель:
                                Я помню древнее преданье
Давно давно минувших дней,
  Когда в рождественском сиянье

Звезда блеснула для людей,

И хоры ангельские пели

Земле святую песнь с небес,

И светлой радостью звенели
Цветы в полях и темный лес.
1Вед:
Добрый вечер, щедрый вечер, всем, кто пришел на праздник, чтобы вместе с нами
вспомнить «преданья старина глубокой». Мы ожидаем Новый год, загадывая на
будущее свою судьбу. Сколько радости, песен и плясок приносит он нам!

2Вед:
В старину Новый год начинали праздновать со дня Рождества Христова. Две недели  (от
Рождества до Крещения) длились русские святки, которых с нетерпением ожидали
девушки и парни. В это время они ходили по деревне, по домам, приносили весть о
том, что родился Христос и пели Рождественские колядки.
 Символом
Рождества была Вифлеемская звезда, та самая, которая опустила свой луч там, где
родился Христос. Её « христославы» вносили в каждый дом, освящая его на
предстоящий год.

3Вед:
Том дом, куда входили с Вифлеемской звездой, считался освященным, и мир ,
богатства и любовь должны сопутствовать хозяевам. Поэтому колядовщиков всегда
встречали с радостью, тепло, радушно.

Тихий колокольный звон. (В записи)

Кстати, который час?(спохватывается).Ой, простите, люди добрые, заговорилась с
вами, слышите, колокола звонят, значит служба в церкви закончилась. Скоро по
деревне колядовщики пойдут. Как бы мимо не прошли. ( прислушивается). Какие-то
голоса.  Пойду-ка, гляну.(накидывает шаль. Уходит)

1Вед.
А мы пока накроем праздничный стол скатерью браной. Надо напитать стол зерном,
чтобы урожай был хорошим( накрывает стол скатерью). Обязательным блюдом будет
кутья и взвар. Кутья у меня получилась сладкой, с медом, с маком и изюмом. Это
блюдо посвящалось умершим предкам, и чтобы жизнь их на том свете была бы не
горькой, а райской, сладкой. А взвар, то есть, компот, варили тогда, когда
рождался ребенок. А на столе у меня 12 блюд - по числу месяцев в году, чтобы
год был изобильным.     Скоро колядки запоют, надо гостям знак подать (зажигает
свечу)

  Раздается
сильный стук в дверь

1р.      Пришла коляда,
отворяй ворота.

Голос
хозяйки  (1 Вед):- Кто там?
Все
вместе: Это мы колядовщики. Разрешите Рождество прославить?

Хозяйка: Проходите. Славьте, славьте!
 Христославы
входят в избу с песней «Коляда». Несущий звезду – становится в центр, его
спутники разбирают лучи-ленты, становятся шатром и под песню начинают  плавное
движение по кругу так, чтобы создавалось впечатление идущей по небу звезды.
Поют « Рождественское чудо»

1.      Поздравляем
Вас с Рождеством1
С
Новым годом!
Со
всем родом!
Чтоб
здоровы были
Много
лет жили
Чтобы
счастье и веселье
Было
в доме круглый год.
Чтоб
гостей непроворот.

2.     Чем
вы нас, хозяюшка, одарите?
3.     Денег
мешок или каши горшок?
4.     Кувшин
молока иль кусок пирога?
5.     Рублички
на конфеточки?
6.     Иль
сотенки на пряночки?

Хозяйка:
Рано, рано просите. Потешьте душу. Праздник пришел - пляску завел.

                         Исполняют
«Коляда-маляда» и пляску.
Хозяйка:
Ну, порадовали! Ну, повеселили! Как же вас не приветить! Как же вас не одарить!

                                   Угощает
колядовщиков.

1.      Хозяюшке-кунью
шубу!
2.     Дочерям
– по веночку златому!
3.     Сыновьям
– по коню вороному!
Все
вместе: Будьте здоровы! С Новым годом!

               Уходят под песню «Коляда-маляда»

II
часть

3 Ведущая:  А мы пока перенесемся в знаменитые «Вечера на хуторе близ
Диканьки». «Вокруг все шумнее и шумнее раздавались по улицам песни и крики,
парубки шалили и бесились вовсю. Часто между колядками слышались какая-нибудь
веселая песня, которую тут же успел сложить один из казаков. То вдруг один из
толпы вместо колядки отпускал щедровку и ревел во все горло:
    Щедрик,
ведрик
    Давайте
вареник,
    Грудочку
кашки,
    Кильце
колбаски.
    Казалось,
ночь напролет готовы были веселиться парубки и девушки. И ночь , как нарочно,
так роскошно теплилась, и ещё белее казался свет месяца от блеска снега.

2 Ведущая:
    Давайте
посмотрим, что делает, оставшись одна дома, Оксана, дочка Чуба.

            Она была хороша необыкновенно и капризна, как  красавица. Парубки
гонялись за ней толпами. По выходе отца она ещё долго принаряживалась и
жеманилась перед небольшим зеркалом и не могла налюбоваться собою.

Оксана: Что людям вздумалось расславлять, будто я
хороша? – Лгут люди, я совсем не хороша. Разве черные брови и очи мои, так
хороши что уже равных им нет и на свете? Что тут хорошего в этом носе? И в
щеках? И в губах? Будто хороши мои черные косы?........ Ух! их
можно испугаться вечером: они, как длинные змеи, перевились и обвились вокруг
моей головы. Я вижу теперь, что я совсем не хороша! — и, отодвигая несколько
подалее от себя зеркало, вскрикнула: — Нет, хороша я! Ах, как хороша! Чудо!
Какую радость принесу я тому, кого буду женою! Как будет любоваться мною мой
муж! Он не вспомнит себя. Он зацелует меня насмерть».—
 Чудная девка! —
прошептал вошедший тихо кузнец, — и хвастовства у нее мало! С час стоит,
глядясь в зеркало, и не наглядится, и еще хвалит себя вслух!
«Да, парубки, вам ли чета
я? вы поглядите на меня, — продолжала хорошенькая кокетка, — как я плавно
выступаю; у меня сорочка шита красным
шелком. А какие ленты на голове! Вам век не увидать богаче галуна! Все это
накупил мне отец мой для того, чтобы на мне женился самый лучший молодец на
свете!»
 И, усмехнувшись,
поворотилась она в другую сторону и увидела кузнеца...Вскрикнула и сурово
остановилась перед ним. Кузнец и руки опустил. Трудно рассказать, что выражало
смугловатое лицо чудной девушки: и суровость в нем была видна, и сквозь
суровость какая-то издевка над смутившимся кузнецом, и едва заметная краска
досады тонко разливалась по лицу; и все это так смешалось и так было
неизобразимо  хорошо, что расцеловать ее миллион раз — вот все, что можно было
сделать тогда наилучшего.—
Зачем ты пришел сюда? —
так начала говорить Оксана. — Разве хочется, чтобы выгнала за дверь лопатою? Вы
все мастера подъезжать к нам. Вмиг пронюхаете, когда отцов нет дома. О, я знаю
вас! Что, сундук мой готов?—
- Будет готов, мое
серденько, после праздника будет готов. Если бы ты знала, сколько возился около
него: две ночи не выходил из кузницы; зато ни у одной поповны не будет такого
сундука. Железо на оковку положил такое, какого не клал на сотникову таратайку,
когда ходил на работу в Полтаву. А как будет расписан! Хоть весь околоток
выходи своими беленькими ножками, не найдешь такого! По всему полю будут
раскиданы красные и синие цветы. Гореть будет, как жар. Не сердись же на меня!
Позволь хоть поговорить, хоть поглядеть на тебя!—
- Кто же тебе запрещает,
говори и гляди!
Тут села она на лавку и
снова взглянула в зеркало и стала поправлять на голове свои косы. Взглянула на
шею, на новую сорочку, вышитую шелком, и тонкое чувство самодовольствия
выразилось на устах, на свежих ланитах и отсветилось в очах.— Позволь и мне
сесть возле тебя! — сказал кузнец
.— Садись, — проговорила
Оксана, сохраняя в устах и в довольных очах то же самое чувство.
— Чудная, ненаглядная
Оксана, позволь поцеловать тебя! — произнес ободренный кузнец и прижал ее к
себе, в намерении схватить поцелуй; но Оксана отклонила свои щеки, находившиеся
уже на неприметном расстоянии от губ кузнеца, и оттолкнула его.
-Чего тебе еще хочется?
Ему когда мед, так и ложка нужна! Поди прочь, у тебя руки жестче железа. Да и
сам ты пахнешь дымом. Я думаю, меня всю обмарал сажею. Тут она поднесла зеркало
и снова начала перед ним охорашиваться.
-Не любит она меня, —
думал про себя( повернувшись к залу), повеся голову,
кузнец. — Ей все игрушки; а я стою перед нею как дурак и очей не свожу с нее. И
все бы стоял перед нею, и век бы не сводил с нее очей! Чудная девка! чего бы я
не дал, чтобы узнать, что у нее на сердце, кого она любит! Но нет, ей и нужды
нет ни до кого. Она любуется сама собою; мучит меня, бедного; а я за грустью не
вижу света; а я ее так люблю, как ни один человек на свете не любил и не будет
никогда любить»
— Правда ли, что твоя
мать ведьма? — произнесла Оксана и засмеялась; и кузнец почувствовал, что
внутри его все засмеялось. Смех этот как будто разом отозвался в сердце и в
тихо встрепенувших жилах, и со всем тем досада запала в его душу, что он не во
власти расцеловать так приятно засмеявшееся лицо.
— Что мне до матери? ты у
меня мать, и отец, и все, что ни есть дорогого на свете. Если б меня призвал
царь и сказал: «Кузнец Вакула, проси у меня всего, что ни есть лучшего в моем
царстве, все отдам тебе. Прикажу тебе сделать золотую кузницу, и станешь ты
ковать серебряными молотами». — «Не хочу, — сказал бы я царю, — ни каменьев
дорогих, ни золотой кузницы, ни всего твоего царства: дай мне лучше мою Оксану!»
— Видишь, какой ты!
Только отец мой сам не промах. Увидишь, когда он не женится на твоей матери, —
проговорила, лукаво усмехнувшись, Оксана. — Однако ж дивчата не приходят... Что
б это значило? Давно уже пора колядовать. Мне становится скучно
— Бог с ними, моя
красавица!
— Как бы не так! с ними,
верно, придут парубки. Тут-то пойдут балы. Воображаю, каких наговорят смешных
историй!
— Так тебе весело с ними?
— Да уж веселее, чем с
тобою. А! кто-то стукнул; верно, дивчата с парубками.
«Чего мне больше ждать? —
говорил сам с собою кузнец. — Она издевается надо мною. Ей я столько же дорог,
как перержавевшая подкова. Но если ж так, не достанется, по крайней мере,
другому посмеяться надо мною. Пусть только я наверное замечу, кто ей нравится
более моего; я отучу...»
Стук в двери и резко
зазвучавший на морозе голос: «Отвори!» — прервал
его размышления.
— Постой, я сам отворю, —
сказал кузнец и вышел в сени, в намерении
отломать с досады бока первому попавшемуся человеку.

                      ( Кучи девушек вломились к
Оксане: крик, хохот, рассказы)

-
Э, Одарка, какие у тебя новые черевички. Ах, какие хорошие и с золотом. Как
хорошо тебе, Одарка, у тебя есть такой человек, который все тебе покупает, а
мне некому достать такие славные черевички.
Кузнец:
Не тужи, ненаглядная Оксана, я тебе достану  такие черевички, какие редкая
панночка носит.
Оксана:
Будьте все свидетельницы: если кузнец Вакула принесет те самые черевички,
которые носит царица, то вот мое слово, что выйду тот же час за него замуж.
Пойдемте колядовать.
    Уходят.
Поют.  Звучит стихотворение.

 Учитель:
Наши предки пили, ели,
    Веселились
2 недели,
    От
Рождества и до Крещенья,
    Приготовив
угощенье.
    Пели
разные колядки,
    По
дворам ходили в святки,
    Наряжались
и шутили.
    Праздник
ждали и любили.
    Так
давайте же сейчас
    Встретим
мы его у нас.

1В.
–А вот и дом Солохи. Давайте заглянем туда.(Заглядывает)
2В.-
О, да у неё черт в гостях.
3В.-
Не на шутку разнежился у Солохи, целовал её руку с такими ужимками,
брался

за сердце, охал, всячески ухаживал за ней.
1В.-
Но что это? Колядовщики идут. Прячь, Солоха, побыстрей черта, а то худо тебе

будет, и так за ведьму принимают.
    (Солоха
заталкивает черта в мешок, он сопротивляется)

     Стук
в дверь.

Солоха:
Кто там?
Дети:
Это мы колядовщики! Разрещите в избу войти, Рождество славить!

Солоха:
Уходите, уходите!
    У
нас денежек нема, опустели погреба.
Пряники,
орешки съели сладкоежки.
Идите
прочь от ворот!

Дети
( не уходят), поют « Овсень-коляда»,
    наступая
на хозяйку:
1.     Не
подашь пирогов –напускаем клопов.
2.     Тараканов
усатых и зверей полосатых!
3.     Не
подашь ватрушку- разобьем кадушку.
4.     Открывай
сундучок! Подавай пятачок!
5.
Солоха:
Уходите1 Уходите! ( прогоняет колядовщиков)

Черт:
 (высовываясь из мешка) – Верни колядовщиков, Солоха.  По обычаю Рождества
привечают каждого пришедшего в дом.
    Ах
ты, жадоба – кишка.
    Не
подашь пирога – не видать тебе добра.
    На
двор напускают чертей, на огород червей.
Солоха:
(пугается, зовет колядовщиков ).
 Заходите,
проходите
Добры
молодцы, красные девицы,
Молодые
молодки, белые лебедки,
Милости
просим.

Дети
возвращаются.
1р.
Добрый вечер!

Мы пришли до хаты,

Чтобы с Новым годом

Всех вас поздравлять.

2р.
Щедрый вечер, добрый вечер,

Добрым людям Новый год.

3р.
Чтоб масло и сало

На кухне скворчало.

4р.
Жилось без печали,

Чтоб деньги бренчали.

2р.
Щедрый вечер, добрый вечер,

Добрым людям Новый год.

Колядовщики:
( ведущий поднимает звезду, все остальные разбирают ленты шатром,

                двигаются по кругу  под песню « Сеем,сеем,посеваем»)
Дети:
(поют хором).
    Сеем,
сеем, посеваем
    Счастье,
радости желаем.
1р.
(разбрасывая крестообразно зерно из лукошка в сторону  «красного угла» и на
хозяйку). На счастье! На здоровье! На Новый год!
Вместе:
(двигаются по кругу, поют)
    Сеем,
сеем, посеваем,
    Счастье,
радости желаем.
2р.
(останавливается,  перенимает лукошко, тоже сеет)
    Чтоб
здоровенькими были
    Много
лет прожили.
Вместе:
(идут по кругу, поют)
    Сеем,
сеем, посеваем
    Счастье,
радости желаем.
3р.
(сеет на гостей и на участников праздника)
    Жито,
пщеницу, всякую пашницу.
    В
поле – зерно, в доме - добро,
    В
поле колосисто, в доме – пирожисто.
Вместе:
(идут по кругу, поют)
    Сеем,
сеем, посеваем,
    Счастья,
радости желаем.
4
р. – Ну, хозяйка, дорогая, мы тебя повеличали,

Святки мы с тобой встречали.

Принесли тебе звезду, привели и коляду.
Вместе
:
 А
теперь уже черед
    Открывать
пошире рот.

Солоха:
(выносит угощенье)
    Вот
вам, милые, за доброе слово, за песни звонкие.
Христославы:

    1р.
И вам за хлеб,  да за соль почтенье наше!
    2р.
Хорошо у вас,  но не обессудьте

Пора нам в путь отправляться!
    3р.
До рассвета всех обойти нужно!
    4р.
Оставайтесь с Богом!
Вместе:
Будьте здоровы!

Уходят под песню «Коляда-Маляда». Спускаются со сцены в зал. Заглядывают друг
другу в мешки. ( Возгласы). « О, сколько накалядовали! А у меня полный мешок! И
у меня! А пошли на посиделки! Пошли!»
Усаживаются
кружком, теснятся, подталкивают друг друга, вынимают  из мешков еду,
раскладывают на столе.
    Стук
в дверь.

1р.
Хороший гость – хозяину почет. Кто там?

Дед:
Доброго здоровья, хозяева, пустите , Христа ради, погреться. Издалека иду,                      вижу
огонек, слышу: поют и пляшут – значит, люди здесь добрые.
2р.
Входи, в тесноте да не в обиде.

Дед:
Спасибо, на добром слове.

       (не снимает верхнюю одежду, оглядывается, кашляет).
3р.
Что ты, дедуля, не проходишь? Проходи, присядь, отдохни с дорожки.
 Дед:
Пойду, присяду, да вот беда, не один я. Со мною и козочка, совсем околела от

мороза. Пустите ее. Куда ее девать? У меня ни кола, ни двора. Вместе с нею

ходим, кто что подаст, тем и кормимся. Приютите, в долгу не останемся.
4р.
Веди свою кормилицу, дедуля. Никого не обидим, щедрый вечер у нас нынче.

Возгласы
ряженых: Не браните коляду, не журите коляду. Мы не сами идем, мы козу

ведем.  ( ведут упирающуюся козу)
Дед:
Вот наша девка-козуля, рождественская бодуля.
Коза:
Бе-е-е. Я красавица рисованная. Бе-е-е. Сажей, углем размалеванная. Пришла

Хозяев чествовать, деток пестовать.

Ряженые встают вокруг козы, исполняют святочную игровую колядку.

Ряженые:
Козонька-коза, где до рождества была?
Коза:
Свиней пасла.
Ряженые:
Козонька – коза, а где свиньи?
Коза:
Ребята угнали.
Ряженые:
Козонька – коза, а где ребята?
Коза:
В новой деревне.
Ряженые:
Козонька-коза, кто в новой деревне?
Коза:
Коляда намедни.
Дед:
(ведет козу за веревку по «горнице»). Где коза ходит – там жито родит.

Где коза хвостом – там жито – кустом. Где коза ногою – там жито копною.

Где коза рогом – там жито стогом.

( коза начинает шалить, брыкаться, бегает за детьми, затем притворившись
падает в обморок)
Дед
: Ой, окочурилась, рогатенькая, Хозяева, чтоб коза встала, ей надо кусок сала,

решето овса, а наверх колбаса.
Хозяева:
( ряженым, одаривая) Вот вам, молодцы, пряники  да леденцы. (все благода-
     Рят).
А козе орешки ( Коза вскакивает, кланяется). Нет, Козонька, спой
    сначала
нам потешки.
Коза:
( обращаясь к Медведю) А ну-ка, Топтыгин, шаркнем ножкой,

повеселим гостей немножко.
Медведь:
Давай, Коза, покажем, как мы лихо пляшем.

( Коза и Медведь поют частушки)

Коза:
Выходи плясать, Медведь,

Мы частушки будем петь.

Мы частушки пропоем,
    А
потом плясать пойдем.

Медведь:
   Ты когда поешь, Коза,

Не закатывай глаза.

Петь ты не умеешь,

Не поешь,  а блеешь.

 Коза:
А ты, Мишенька – медведь,
    Сам
ты не умеешь петь,
    Ты
тугой на ухо-
    Ни
голоса, ни слуха.

 Медведь:
Ах, Коза, ты, Козочка,
    Серенькая
розочка.
    Хватит
нам браниться
    Давай
с тобой мириться.

Коза:
Ах, мой Миша дорогой,
    Не
ругалась я с тобой.
    Мы
с тобой шутили,
Народ
мы веселили.

Медведь:
Веселей, Коза, пляши,
    Твои
ножки хороши.

Коза:
И твои кривые
    Тоже
неплохие.

Вместе:
Мы с тобой колядовали,
    Дружно
пели и плясали,
    Очень
утомилися.
    (
пауза)
Медведь:
А ну, Коза,всем гостям поклонимся.    (кланяются)

                  ( танцуют)

Ведущий:
( зовет всех)  Пора и нам поплясать

Каблуком постучать.

Дети выходят,  пляшут.
-
Пришли святки – блины и ладки. Мужики играют, бабы следят, чтобы угощенье
    в
доме не переводилось, а нам – девкам – одна забава гадать.

-
А как будем гадать?

-
Я через кольцо в воду яичный белок стану лить. Белок расплывается в воде и мне
    покажет
моего суженого.

-
А я в сарае гребень повесила. Ночью жених почешется, и утром я его узнаю
    по
масти оставшихся волос.

-
А я до утра не дождусь. Ночью брошу башмак через ворота. Куда он носком ляжет,
    Туда
и замуж идти.

-
А можно еще проще гадать. Выйди на улицу, подойди к первому встречному и
    попроси
назвать  имя. Какое имя назовет – так и жениха звать будут.

-
А еще можно первый кусок от ужина положить под подушку и сказать:

« Суженый, ряженый, приди ко мне ужинать!» И суженый явиться во сне.

-
А можно из поленницы выдернуть наугад полено. Если полено гладкое, ровное –то
    будет
бедный жених, а если неровное – то жених будет богатый.

-
А давайте и мы сейчас погадаем!

_
   Но нам нужна живая курица. Ну-ка принесите со двора курицу.( приносят)

_
Поставим ее на середину,  в чью сторону побежит – та и выйдет замуж в этом
году.

( девушки окружают курицу, парни – пока в стороне)
-
Тебе Оксана и идти замуж.
Ведущая:
Пришли святки – блины и ладки.

Для праздничного ужина делали особенно обильный стол, веря что и

богатство  на столе повлияет на будущее. Особенностью этого застолья

является кесаретский поросенок. Название кесаретского поросенка получил он
     от
имени святого Василия Кесаретского. И колядовщики весь вечер  требовали
    «
Свинку да боровка выдай для Васильева вечерка».
    Люди
верили, что новогодний ужин с кесаретским поросенком имеет
    магическое
значение и способствует обилию, плодородию и благодушию
    в
семье, в хозяйстве.
    Поэтому
и мы дарим вам рецепты рождественского поросенка.

( раздают желающим рецепты)
 Бьют
часы.

Подходят парни,  встают между девочками, подталкивают девочек, смеются.

---
Есть ли в мире светлее праздник, чем Рождество Христово!

-
        Существует поверье, что в этот день Бог, обрадованный рождением Сына,
    выпустил
на волю всю нечистую силу, чтобы и они могли порадоваться
    рождением
Христа.

    -        Поэтому
люди и рядились во всякую нечисть, чтобы нечисть настоящая
    приняла
людей за своих и не причинила зла.

    -        А
потом все бежали к реке, окунались в проруби и смывали с себя грех
    ряжения.

    -        А
первый блин всегда отдавали овцам.

    -        А
еще под Рождество жгли костры всю ночь, чтобы предки согревались

    -        И
творили только добрые дела, и друг другу делали подарки.

    -        Давайте
и мы подарим друг другу маленькие подарки.
Учитель:

    Кругом
рождественская мгла.
    Во
мгле гудят колокола,
    И
с ними в лад слова звучат:
    «Мир
на земле и счастья всем.
    Я
чувствовал, как в этот день
    Жизнь
городов и деревень
    Объединив,
звучит призыв:
    Мир
на земле и счастья всем!»

                      Дети исполняют
 «Рождественскую
песню» П Синявского

Приложение

В наше время в ночь с 13 на 14
января многие празднуют наступление старого Нового года, возрождая обычай в
этот вечер звать гостей на щедрое угощение. Основным праздничным блюдом на
Васильев день был поросенок, которого зажаривали целиком. Наши предки верили,
что жаркое из поросенка обеспечивает благополучие на грядущий год! Если вы
планируете встречать Старый Новый год то наши рецепты станут
палочкой-выручалочкой для вашего стола.

Поросенок жареный, фаршированный гречневой кашей

Ингредиенты:
·
1 молочный поросенок (1,5 кг)
·
120 г топленого масла
·
200 г гречневой крупы
·
1 луковица
·
5 яиц, сваренных вкрутую
·
100 мл водки
·
отварная морковь (целиком)
·
зелень петрушки
·
маслины
·
соль по вкусу

Способ приготовления: Тушку поросенка опустить в холодную воду, вынуть и тут же
опустить на 2-3 минуты в кипяток. Затем соскоблить ножом щетину, стараясь не
порезать кожу, натереть тушку мукой и опалить над открытым огнем. Начиная от
шеи, сделать глубокий продольный разрез на брюшке и выпотрошить тушку.
Приготовить начинку следующим образом. Гречневую крупу промыть, залить
подсоленной водой и сварить рассыпчатую кашу. Лук очистить вымыть, измельчить и
обжарить в разогретом масле. Смешать его с кашей и мелко нарубленными яйцами.
Промытого и обсушенного поросенка натереть изнутри солью и нафаршировать
приготовленной начинкой, равномерно располагая ее по всей тушке. Разрез зашить
кулинарными нитками. Натереть всего поросенка водкой с солью, чтобы его кожа
стала жесткой. Противень выстлать деревянными (лучше березовыми) лучинками. Подогнув
у поросенка ножки, уложить его на лучинки, облить тушку маслом и поставить
противень в разогретую до 180-200 градусов духовку. Когда поросенок
зарумянится, убавить температуру до 150-160 градусов и продолжать жарку, через
каждые 7-10 минут поливая тушку образующимся при этом соком. Когда поросенок
будет готов, прорезать ножом его спинку до кости и дать охладиться в течение 15
минут. Удалить нитки, выложить в отдельную посуду кашу. Разрезать тушку на
порционные куски и сложить их на блюде, придавая форму целого поросенка. С
боков обложить его кашей, зеленью, вареной морковью. В глазницы вставить
маслины. Таким же способом можно приготовить поросенка, фаршированного телячьей
печенью, ливером или домашней лапшой.

file_name: Новогодние колядки.docx

alt: Угощает колядовщиков. 1.

alt: Дети возвращаются. 1р. Добрый вечер!

alt: Хозяев чествовать, деток пестовать

alt: Медведь: Ах, Коза, ты,

alt: А первый блин всегда отдавали овцам

alt: Приложение

intro: сценарий новогодних колядок в рождество Христово

tags: " пришла коляда-отворяй ворота"

title: Сценарий  Новогодние колядки « Пришла коляда – отворяй ворота»


extracted_text:
Unit/ Раздел/бөлім : 10.2 В Важнейшие
  химические  производства

School/школа/мектеп: NIS of
  Chemistry and Biology, Atyrau.

Date/ дата/өтетің
  күні : 29.11.23

Teacher’s name/Ф.И.О учителя/ мұғалімнің аты-жөні: Ким Е.Г.

Grade/класс/сынып:
  10f/2

Number present/ кол-во присутствующих/
  қатысқын оқушылардын тізімі/ количество присутствующих
  учеников

Absent/ отсутствующие/ сабаққа қатыспаған:

Theme of the lesson/тема урока/сабақ
  тақырыбы: Серная кислота:производство и применение

Learning objectives(s)
  that this lesson is contributing to/ цели обучения/ оқу мақсатттары

•      Указывать все стадии процесса производства серной кислоты
•      Определять преимущества и недостатки контактного метода
  получения серной кислоты
•      Перечислять  области применения серной кислоты

Lesson objectives/ цели
  урока/ Сабақтың мақсаттары
SWBAT/ ожидаемые результаты/ күтілетің нәтижелер

Учащиеся
  будут

Указывать
  все стадии процесса производства серной кислоты
Определять
  преимущества и недостатки контактного метода получения серной кислоты
Перечислять
  области применения серной кислоты
Оценивать
  экологические последствия производства серной кислоты и способы сокращения
  выбросов заводами

Language objectives/ языковые цели/ тіл мақсаттары

Языковая цель
  обучения
Учащиеся могут:
в устной форме  описать
  получение серной кислоты  и письменно показывать уравнения реакции, которые
  встречаются при производстве серной кислоты
Предметная
  лексика и терминология
Серная кислота,
  сера, пирит, железный колчедан,олеум, катализатор, сернистый газ,сернистый
  ангидрид,оксид ванадия(V)
Серия
  полезных фраз для диалога/письма
серная кислота, производство
фосфор, удобрения, химическая промышленность,
  краска, эмаль, чернила, бумага, взрывчатые вещества, батареи
Серия полезных фраз для диалога/письма
Большинство некоторое/небольшое количество серной
  кислоты используется для …
x % мирового производства используется для
  обработки/изготовления …
Удобрения/химическая
  промышленность используют x % мирового производства

Value links, global citizenship/ ценности,
  глобальное гражданство/ Құндылықтар,  жаһандық
  азаматтық

Глобальное гражданство:
Ценности: забота об окружающей среде и
  стремление к устойчивому развитию
Навыки: критическое и творческое
  мышление, уверенность в себе и навыки рефлексии.
Сотрудничество:
  работа в парах и группах  на уроках формирует у учащихся уважение друг к
  другу

Cross curricular links/ межпредметные связи/ пәнаралық байланыс

межпредметная интеграция на уроке реализуется при
  разных видах деятельности на уроке.
География, физика

Digital Citizenship and
  ICT skills/цифровая грамотность и ИКТ навыки/ Цифрлық сауаттылық пен АКТ дағдылары

презентация

Previous
  learning/ Предыдущее обучение/Алдыңғы оқу

7.2В
  Простые химические реакции
7.3B
  Геологические химические соединения
8.1B
  Ряд активности металлов
8.3С
  Обратимые реакции
9.2С Неметаллы и их
  соединения: Группы 16 и 17

Assessment criteria/ критерий оценивания/ Бағалау
  критерийлері

Descriptors/дескрипторы/
  Дескрипторлар
Навыки: знание,
  применение, критическое мышление
описывает и
  объясняет производство серной кислоты

  Определяет преимущества и недостатки контактного метода получения серной
  кислоты
•      Анализирует
  экологические последствия производства азотной кислоты и способы
  сокращения выбросов заводами

-

Plan/план/жоспар

Planned timings/ Жоспарланған мерзімдер/
  Запланированные сроки

Teacher activity/Деятельность
  учителя/ Мұғалімнің
  іс-әрекеті

Learner
  activity/Деятельность ученика/ Оқушының іс-әрекеті

Differentiation
  / дифференциация/ саралап оқыту

Resources/ресурсы/ ресурстар

Introduction/введение/кіріспе

0-2 мин

      3-5мин

6-10мин

Создание
  коллаборативной среды

Пожелание удачного дня и работы на уроке

Стадия вызова
«Арабские алхимики получали из оазиса Амон бесцветные кристаллы.
  Полученное вещество назвали «нушадир», его растирали и нагревали, получая
  едкий газ.О каком веществе идет речь?»
Ответ: серная кислота

Определение
  целей обучения, цели урока.  Обратить внимание на критерии оценивания и терминологию.

Стадия
  побуждения
(У,
  К) Работа в классе
Цель: предложить учащимся собрать установку производства серной
  кислоты, предложить учащимся выдвигать гипотезу при выполнении задания
Описание:
Ученики получают части установки производства серной кислоты
Оценивание:
  самооценивание
  и взаимооценивание
·
   Критерии оценивания : верно собрал основные
  составные части аппарата
·
  Навыки: знание, понимание

Учитель совместно с учащимися переходит
  к  теме урока и цели обучения

Учащиеся предлагают свои
  варианты ответов

Ученики
  собирают схему производства и проверяют свою работу по презентации

·
  Оценивание:
  самооценивание и
  взаимооценивание
·
  Критерии оценивания :
·
  верно собрал основные составные части аппарата
·
   Навыки: знание, понимание

презентация

Презентация

Дидактический
  материал

Main part/основная
  часть/ негізгі бөлім
11-29мин

31-37мин

Стадия
  осмысления
Групповая
  работа.

 Г) (О) Исследовательская работа в группе
Цель:
  изучить
  основные стадии производства контактным способом
Деятельность
  учителя
  Разделить на группы и разделить задания между группами (дифференциация)
Г)
  (О) Исследовательская работа в группе
Описание:
  презентация
  результатов работы
Деятельность
  учителя:
Учащиеся получают рабочие листы, которые они должны заполнить
1)
  Обсудить
  с учащимися, как происходит процесс получения серной кислоты обсудить с
  учащимися основные стадии , характеристики производства серной кислоты
2)
  Предложите
  учащимся  написать уравнения реакций, происходящих на стадиях
3)
  Предлагает
  учащимся определять преимущества и недостатки

  контактного метода получения серной кислоты
 4)Предлагает
  учащимся оценить экологические последствия производства серной кислоты
  и способы сокращения выбросов заводами
Критерии
  оценивания: ученик
1)Знает основные стадии
  , характеристики производства серной кислоты, записывает уравнения реакций
2) Определяет
  преимущества и недостатки

  контактного метода получения серной кислоты
3)Оценивает
  экологические последствия производства серной кислоты и способы сокращения
  выбросов заводами
Оценивание:
  группа
  оценивает другую группу по дескриптору
Совместное
  обсуждение собранных в таблице данных, обсуждение каждой стадии, проверка
  правильности написания уравнения протекающих реакций,записи катализаторов и
  условий, при которых происходит процесс производства

Если
  остается время можно дать учащимся задание
(И,
  О) Оценивание
Цель:
  применить
  полученные знания
Критерий
  оценивания:
Учащиеся
  выполняют задания
Оценивание: самооценивание/
  ученик-учитель

 Учащиеся
  сначала в парах обсуждают  предложенное задание , затем в группах отвечают на
  задания и представляют ответы Затем презентуют свои ответы
 Деятельность
  ученика:

1) просматривают видеоматериал
  производства серной кислоты
2)записывают уравнения реакций на
  стадиях
3) определяют  преимущества и недостатки
   контактного метода получения серной
  кислоты
  и оценивают  экологические последствия
  производства серной кислоты и способы сокращения выбросов заводами

А  знать стадии
  произвоства серной кислоты контактным способом
В записать и объяснить
  реакции , происходящие н стадиях производства, характеристики (катализатор,
  температура)
С Проанализировать
  преимущества
  и недостатки контактного метода получения серной кислоты
  и оценить  экологические последствия
  производства серной кислоты и способы сокращения выбросов заводами

Ссылка на видео
https://youtu.be/OpTdCFbH2gw?si=F5g--0UaMSJ2mtk_
Химия-неограническая
  химия-периодическая таблица-серная кислота
Ноутбуки
Приложение
  1
Рабочие
  листы

Приложение2

Conclusion/
  завершение/ аяқталу:
2’
38-40 мин

Рефлексия
1.Что я узнал на
  уроке?
2.Какие вопросы
  остались непонятными?
3.Над чем
  осталось поработать?
Параграф 3.2
Упражнения
А
  уровень задание.1с.53
В
  уровень задание 2 с.53
С
  уровень задание 3,4 с.53

Учашиеся
  отвечают на вопросы рефлексии

Additional information/
  дополнительная информация/қосымша ақпарат

Differentiation
  – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more
  able Ss?/
  Саралап оқыту – сіз қалай көбірек қолдау
  көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларды
  қалай сынауды жоспарлайсыз?/
Дифференциация
  – как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете
  бросить вызов более способным ученикам?

Assessment – how
  are you planning to check learners’ learning?/ Оценивание – как вы планируете проверять
  обучение учащихся?/ Бағалау
  – оқушылардың оқуын тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Health and safety check/
  Денсаулық пен қауіпсіздікті тексеру/ Проверка здоровья и безопасности

Все учащиеся называют,
  объясняют применения карбонатов и известняка

Многие учащиеся объясняют
  реакции карбонатов и известняка

Некоторые
  учащиеся
  анализируют влияние применения карбонатов и известняка

Самооценивание
взаимооценивание

Ученик-ученик
  по дескриптору

Ученик-учитель

Reflection
Were the lesson objectives/learning
  objectives realistic? Did all learners achieve the LO?
If not, why?
Did my planned differentiation work
  well?
Did I stick to timings?
What changes did I make from my plan and
  why?
Рефлексия
Были ли цели урока/задачи обучения реалистичными?
  Все ли учащиеся достигли целей урока?
  Если нет, то почему?
Хорошо ли сработала моя запланированная
  дифференциация?
придерживался ли я тайм
  менеджмента?
Какие изменения я внес в свой план и почему?/
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу
  мақсаттары шынайы болды ма? Барлық оқушылар сабақ
  мақстаттарына қол жеткізді ме? Егер жоқ болса, неге?
Менің жоспарланған саралауым жақсы
  жұмыс істеді ме?
Мен уақытты ұстандым ба?
Мен өз жоспарымнан қандай
  өзгерістер енгіздім және неге?

Summary evaluation
What two things went really well
  (consider both teaching and learning)?
1:

2:

What two things would have improved
  the lesson (consider both teaching and learning)?
1:

2:

What have I learned from this
  lesson about the class or achievements/difficulties
  of individuals that will inform my next lesson?

Жиынтық бағалау
Қандай екі нәрсе жақсы
  өтті (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:

2:

Қандай екі нәрсе
  сабақты жақсартар еді (оқытуды да, оқуды да
  ескеріңіз)?
1:

2:

Осы сабақтан мен сынып немесе жеке
  тұлғалардың жетістіктері/қиындықтары туралы
  келесі сабағыма әсер ететін не білдім?

Общая оценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо
  (рассмотрите как преподавание, так и обучение)?
1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (рассмотрите
  как преподавание, так и обучение)?
1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или достижениях/трудностях
  отдельных людей, которые послужат основой для моего следующего урока?

Лист взаимооценивания
Ученик ________________оценивается учеником __________________

Критерий оценивания

Если выполняется поставьте «+»

Отчет учителя

№

Ф.И.
  учащегося Класс

Оценивание
  работы (балл от 1 до 5 , 1 не проявляется, 5-сильно проявляется)

Индивидуальная
  работа

Парная
  работа
Демонстрирует
  понимание проблемы /решения

Групповая
  работа\
Дифференцированная
.

Итог

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Критерии оценивания  группы

Критерий

Группа
№

Баллы

1

2

3

4

5

Никакой помощи вообще

Лучше, чем большая часть группы

Помеха для группы

Средняя для этой группы

Ваш критерий

Приложение 2
Критерии оценивания:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Краткосрочный план  10f-2 — Ким Е.Г..docx

alt: Unit / Раздел/бөлім : 10.2 В Важнейшие химические производства

alt: Plan /план/жоспар Planned timings /

alt: Создание коллаборативной среды

alt: Main part /основная часть/ негізгі бөлім 11-29мин 31-37мин

alt: Стадия осмысления Групповая работа

alt: Отчет учителя № Ф

alt: Критерии оценивания группы

title: Производство серной кислоты


file_name: самостоятельная работа №47 электромагнитное поле.docx

title: Самостоятельная работа  по физике  для  9 классов


extracted_text:
Аналіз мети
презентації
Усвідомлення
мети презентації допомагає визначити її форму, зміст і стиль, а також рівень взаємодії аудиторії з презентатором.
Цілі презентації можуть бути об’єднані у такі групи.

 Мотивування або розвага. Якщо
мета презентації саме така, то вона, в основному, складається із звичайної промови. Необхідно ретельно
підготувати лише саму промову і не
звертати особливої уваги на підготовку до запитань.
Наприклад, коли ви говорите кілька
слів про працівника, що йде на пенсію, то спочатку
маєте зробити декілька веселих
коментарів про його хорошу роботу та
описати, як він допоміг компанії. У
промові ви мотивуєте цього працівника до нових трудових подвигів. Аудиторія
під час такої промови поводиться
пасивно.
   Інформування або аналіз. Коли метою презентації є
інформування або надання аналізу, то така презентація передбачає взаємодію з
аудиторією. Після прослуховування доповіді присутні ставлять запитання для
більш повного розуміння та уточнення деяких даних. Такі презентації дуже часто
використовуються у великих компаніях, наприклад, для моніторингу стану фінансів
компанії.
   Переконування або запрошення до співпраці.
Найбільшу взаємодію з аудиторією передбачає презентація, метою якої є
переконування будь-кого взяти участь у певних заходах або у співпраці щодо
спільного вирішення проблеми. Така презентація зазвичай починається з надання
інформації про обговорюваний об’єкт, щоб аудиторія зрозуміла, про що йде мова.
Потім доцільно надати аргументи на користь вашої точки зору, щоб схилити
присутніх до дій, потрібних вам. Така презентація найвимогливіша до допоміжних
засобів і якості доповіді. Крім того, необхідно бути досить гнучким і добре
відчувати ситуацію, особливо у разі непередбачених обставин. Необхідно
намагатися підготуватися до цього. Взаємодія з аудиторією настільки велика, що
можна втратити контроль за ходом презентації. Тому не можна цілком покладатися
на підготовлений і написаний текст, треба пильно слідкувати за ситуацією і не
давати їй виходити з-під контролю.
Часто презентації мають кілька перерахованих
вище цілей.

file_name: анализ подгот презы.docx

title: Аналіз мети презентації