extracted_text:
Перспективный план бесед в средней группе
(сентябрь, октябрь, ноябрь)
СЕНТЯБРЬ
1 Беседа на тему: "Мой любимый мультфильм"
- учить детей делиться своими впечатлениями о любимых героях, их поступках -
формировать умение составлять рассказ с помощью взрослого.
2 Беседа на тему: "Вот и осень к нам пришла"
- учить детей замечать характерные приметы осени (утром - прохладно, днём -
тепло, жарко, желтеют листья на деревьях, идут дожди, в лесу много грибов, на
полях и огородах люди собирают урожай овощей и фруктов).
3 Беседа на тему: "Мы дежурим"
- закрепить с детьми, что входит в обязанности дежурных, заострить внимание,
что дежурные главные помошники воспитателя и няни, уметь аккуратно и правильно
пользоваться столовыми приборами.
4 Беседа на тему: "Мои любимые друзья"
- вызвать желание участвовать в разговоре, отвечать на вопросы взрослого,
делиться впечатлениями, развивать речь детей.
5 Беседа на тему: "Вот и лето пролетело, наступил
учебный год"
- напомнить детям, что осенью после долгих летних каникул начинаются уроки в
школе и занятия в детском саду, дети научатся считать, выучат много новых
стихов, песен, танцев, игр.
6 Беседа на тему: "Чтобы не болеть"
- формировать осознанное отношение к необходимости укреплять здоровье с
помощью зарядки - витаминов.
7 Беседа на тему: "Сентябрь - первый
месяц осени"
- дать знание о первом месяце осени, особенностях природы в этот период,
уточнить приметы осени: золотая листва, листопад, дожди, отметить дары осени:
урожай овощей и фруктов - развивать и обогащать речь
8 Беседа на тему: "Как я провёл выходные дни"
- вызвать желание рассказать об интересных событиях, поделитьс
впечатлениями, развивать связную речь детей, учить слушать других, не
перебивая.
9 Беседа на тему: "День воспитателя"
- напомнить о прошедшем празднике воспитателя, рассказать о том, как дети
поздравляли своих "вторых мам" в детском саду (цветы, чаепитие,
вызвать чувство уважения к труду взрослых.
ОКТЯБРЬ
1 Беседа на тему: "Вот и стали мы на год
взрослее"
- отметить достижения детей (научились самостоятельно одеваться,
раздеваться, чисто умываться, аккуратно кушать и т. д.) вспомнить правила
поведения в группе
2 Беседа на тему: "Что я видел по дороге в детский
сад"
- учить детей составлять связанный последовательный рассказ об увиденном,
развивать память, мышление.
3 Беседа на тему: "Моя семья"
- выяснить, знают ли дети, имена и отчества родителей, других членов семьи,
где и кем работают, какие обязанности у членов семьи - воспитывать любовь к
родным и близким людям.
4 Беседа на тему: "Как правильно поступить"
- закрепить умение выражать сочувствие друг к другу.
5 Беседа на тему: "Я помошник"
- уточнить как дети помогают дома, какие у них обязанности. Объяснить что их
помощь очень нужна мамам, как помощь дежурных, нужна няни. Воспитывать
отзывчивость, желание помогать старшим.
6 Беседа на тему: "Вкусные и полезные фрукты"
- познакомить детей с понятием витамины. Закрепить знания об овощах и
фруктах, об их значении в питании. Развивать логическое мышление, внимание.
7 Беседа на тему: "Как мы с папой маме помогаем"
- учить составлять рассказ из личного опыта, развивать связанную речь,
умение слушать других
8. Беседа на тему: "Попросить или отнять"
- закрепить речевые формы вежливого обращения с просьбой, формировать умение
играть дружно, не отнимать игрушки.
НОЯБРЬ
1 Беседа на тему: "Хорошо и плохо"
- учить оценивать поступки других и свои собственные, воспитывать дружеские
отношения.
2 Беседа на тему: "Моя семья"
- вызвать желание рассказать, как они проводят с родителями выходные и
праздничные дни, воспитывать чувство привязанности, любви к близким людям,
учить слушать не перебивая других детей, развивать связанную речь.
3 Беседа на тему: "Аккуратные дети"
- приучать детей содержать в порядке свои одежду и обувь, устранять
непорядок, самостоятельно или с помощью взрослого.
4 Беседа на тему: "Как нам транспорт помогает"
- пополнить словарный запас о разновидностях транспорта и грузов, о работе
водителя. Учить детей через игровые образы правилам поведения в общественном
транспорте. Воспитывать вежливое, культурное поведение.
5 Беседа на тему: "Если в группу пришли гости"
- (методист, медик, заведующая, муз руководитель) - учить называть
взрослых на Вы, по имени и отчеству, приглашать в группу,
рассказывать, что есть интересного в группе, воспитывать
навыки культурного поведения.
6 Беседа на тему: "Времена года"
- выяснить у детей какое время года они любят больше всего и почему,
повторить характерные особенности, развивать речь детей.
7 Беседа на тему: "Домашние любимцы"
- выяснить, какие животные есть у детей дома, кто за ними ухаживает,
подвести детей к выводу: "мы в ответе к тому, кого приручили"
- воспитывать любовь к братьям нашим меньшим.
8 Беседа на тему: "Старших слушай - младшим
помогай"
- формировать у детей положительные моральные качества, воспитывать уважение
к взрослым, старшим, заботливое отношение к малышам
9 Беседа на тему: "Каждой вещи - своё место"
- совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в
определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно
складывать и развешивать одежду.

file_name: Перспективный план бесед в средней группе (1).docx

alt: ОКТЯБРЬ 1 Беседа на тему : "Вот и стали мы на год взрослее" - отметить достижения детей (научились самостоятельно одеваться, раздеваться, чисто умываться, аккуратно кушать…

alt: Беседа на тему : "Моя семья" - вызвать желание рассказать, как они проводят с родителями выходные и праздничные дни, воспитывать чувство привязанности, любви к близким…

title: Перспективный план бесед в средней группе (сентябрь, октябрь,ноябрь)


extracted_text:
МЧС
РОССИИ. ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНАЯ
СЛУЖБА.
СПАСАТЕЛИ

Россия, 109012, город Москва,
Театральный проезд, 3, МЧС России.

Телефоны: (095) 924-84-10,
926-35-82, 926-37-38.

Телефакс: (095) 924-19-46

МЧС
России было образовано в соответствии с Указом Президента РФ № 66 от 10 января
1994 года. Министром МЧС России назначен С. К. Шойгу.

Шойгу Сергей Кужугетович

Родился 21 мая 1955 года в городе Чадан
Тувинской АССР. В 1977 году окончил Красноярский политехнический институт и
получил специальность инженер-строитель. Ра-ботал в Красноярске, был мастером,
начальником участка, прорабом, главным инженером, начальником строительного
треста, управляющим трестом на крупных сибирских строй-ках. В 1990 году
переезжает в Москву и занимает должность заместителя председателя Госкомитета
РСФСР по архитек-туре и строительству. В 1991 году становится председателем
Российского корпуса спасателей, который был преобразо-ван в Госкомитет РФ по
чрезвычайным ситуациям. 10 января 1994 года Указом Президента Российской Федерации
ГКЧС России преобразован в Министерство Российской Федера-

ции по
делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации послед-ствий
стихийных бедствий (МЧС России). Министром назначен С. К. Шойгу, который
бессменно возглавляет МЧС России. В 1994 году С. К. Шойгу награжден орденом «За
личное мужество». В 1999 году ему присвоено звание «Герой России». В 1991—2002
годы С. К. Шойгу возглавляет и принимает участие во многих
поисково-спасательных операциях как на территории Российской Федерации, так и
за ее пределами. По ито-гам Всероссийского конкурса «Карьера-2001» С. К. Шойгу
признан Министром года. С. К. Шойгу — генерал армии, кандидат экономических
наук, академик ряда российских и зарубежных академий. Женат, в семье две
дочери.

«МЧС
России — это команда единомышленников, объединенных общим стремлением оказания
помощи людям. Спасатели МЧС России всегда пер-вые там, где пострадавшим нужна
помощь: в завалах разрушенных строе-ний, на затопленных территориях, в дыму и
огне пожаров, в искореженных транспортных средствах, на оторвавшихся от берега
льдинах, в таежном лесу, в горах. В этом высший смысл нашей профессии, которую
мы любим и делаем все во благо людей».

С. К. Шойгу

file_name: ОБЖ к урокам 139.docx

alt: МЧС РОССИИ. ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНАЯ

title: Материал  по  ОБЖ


extracted_text:
Литературно-музыкальная
фольклорная композиция
«На Ивана Купала»
На сцене заранее разместить «траву» и «цветы», замаскировав
готовые венки. Выходят две девушки с песней «Иванская ночка» (0.50). За ними
потихоньку выходят остальные (старшая группа). В руках у некоторых лукошки.
Иванская ночка мала, невелика,
Невелика, мала, и я-то не спала.
Я-то не спала, Петра ключи брала,
Зорю размыкала, росу отпускала.
Роса медовая, трава шелковая.

Первая:
Перед Петром, пятым днем,
Разгулялся Юрьев конь,
Разбил камень копытом.
В этом орехе ядро есть,
Так у девок правда есть.

Вторая:
Приехала Купаленка
На семидесяти тележеньках,
Привезла нам Купаленка
Добра и здоровья,
Богатства и почести.

Третья:
Как у нас в году три праздника:
Первый праздничек – Семик честной,
Другой праздничек – Троицын день,
А третий праздник – Купальница!

Четвертая:
Купался Иван, и в воду упал,
От ночи купальской ключи потерял.
Иван да Марья на горе купалися,
Где Иван купался, берег колыхался,
Где Марья купалася – трава
расстилалася.

Старшие поют «Травушка-муравушка» (1.20).
Травушка-муравушка, зелёный лужок.
Э, ой ли, зелёный лужок.
Я по тебе, травушка, не нахожуся,
Э, ой ли, не нахожуся.
Я на тебя, милый друг, не нагляжуся,
Э, ой ли, не нагляжуся.

Пятая (становится на колени, читает
заговор над травой):
Отец
небо, земля мати!
Благослови свою траву рвати,
От скорбей и болезней,
И от всех недугов –
Денных и полуденных,
Ночных и полуночных,
От колдуна и колдуньи,
От еретика и еретицы.

Одни поют «Мядуница» (1.20), другие собирают траву в лукошки.

Мядуница, мядуница луговая,
Ой, луговая.
Чо мне пахнешь, чо мне пахнешь во всём поле,
Ой, во всём поле.
Як не пахнуть, як не пахнуть во всём поле,
Ой, во всём поле.
Стары бабки, стары бабки просядели,
Ой, просядели.
Молодухи, молодухи простояли,
Ой, простояли.
Красны девки, красны девки проскакали,
Ой, проскакали.
Малы детки, малы детки протоптали,
Ой, протоптали.

Шестая:
Святая Купала!
Дозволь погуляти,
Венки завивати.
Вместе:
Завьём мы вяночек
На круглый годочек.

С
окончанием песни на сцену выходит младшая группа с игровым хороводом. В это
время старшие девушки имитируют плетение венков и надевают их себе на головы.
Когда хоровод проходит фигуру «Ворота»,
три пары девушек  берут ветки и встают «воротцами», подняв руки с ветками.
Танцующие проходят через трое «ворот».

Одна  девушка говорит слова:
Сыпь, сыпь пшеницу в новое корытцо,
Кормите коней в велику дорогу,
Бо на той дороге трое ворот новых.
Первые ворота –  где Сонийко всходит,
Другие ворота – где Месячек светит,
Третие ворота –  где Ярила едет.
Где Сонийко всходит – тепленько будет,
Где Месячек светит – светленько будет,
Где Ярила едет – веселенько будет.

Все девушки включаются в
хоровод, а в это время на сцену выходит мальчик с куклой Купалы. Он ставит её
посередине. Младшие участники расходятся по краям, подбирают оставленные для
них венки и надевают на головы. Старшие запевают «В нас сёгоння Купала» (1.10)
и начинают «зубчатый» хоровод «на разжигание огня» вокруг куклы, под
аккомпанемент бубна.
В нас сёгоння Купала.
То-то-то,
Не девка огонь клала,
То-то-то,
Сам Бог огонь раскладал,
То-то-то,
Всех святых до себе  звал.
То-то-то,
Звала  Купала Иллю:
То-то-то,
Ты приди до нас, Илля,
То-то-то,
Ты приди на Купаля!
То-то-то,
Гэту ночку мне не спать,
То-то-то,
Трэба жито пильновать,
То-то-то,
Каб змея не ломала,
То-то-то,
Кореняв  не копала.
То-то-то,
В нас сягоння Купала.
То-то-то.

Куклу Купалы относят в сторону. Все
участники расформировываются на сцене и запевают песню «А на Йвана Купала»
(1.30).

А на Йвана Купала
Сестра с братом пропала, 2 р.
Тама девки гуляли,
Сестру с братом позвали, 2 р.
Водой Мати упала,
Сестру с братом звенчала, 2 р.
Пойдут девки траву брать,
Пойдут красны зелье рвать, 2 р.
Все венки себе вязать,
На воду венки бросать, 2 р.
Все парней себе гадать,
Сестру с братом поминать, 2 р.

Младшие участники, говоря слова, постепенно
расходятся по краям, старшие встают посередине.

1-й
Ой, на Ивана,
Ой, на Купала
Девушки гадали,
2-й
В воду быструю
Венки кидали.
3-я
– Скажи, водица,
Красной девице
Про жизнь молодую.
4-я
С кем век вековать?
Кого, реченька,
Любимым называть?
5-я
Долго ли жить,
По земле ходить?
6-я
Неси, речка, венок
На другой бережок.

Старшие
начинают игровой хоровод «Я по лугу гуляла» (2.15). В танце «опускают» венки на
«воду». Младшие в это время на заднем плане играют в «горелки» и «ручеёк».

Я по лугу гуляла, я по лугу гуляла,
Я по лугу право-любо гуляла. 2 р.
Я цвяточков сорвала, я цвяточков сорвала,
Я цвяточков право-любо сорвала. 2 р.
Я вяночек завила, я вяночек завила,
Я вяночек право-любо завила. 2 р.
Скажи вянок за кем быть, скажи вянок за кем быть?
Скажи вянок право-любо за кем быть? 2 р.
Быть тебе девка за старым, быть тебе девка за старым,
Быть тебе право-любо за старым. 2 р.
А я старыго не люблю, а я старыго не люблю,
Я старыго право-любо не люблю. 2 р.
Тебя вянок разовью, тебя вянок разовью,
Тебя вянок право-любо разовью. 2 р.
Второй вянок я завью, второй вянок я завью,
Второй вянок право-любо я завью. 2 р.
Скажи вянок за кем быть, скажи вянок за кем быть?
Скажи вянок право-любо за кем быть? 2 р.
Быть тебе девка за равным, быть тебе девка за равным,
Быть тебе право-любо за равным. 2 р.
А равныго я люблю, а равныго я люблю,
А равныго право-любо я люблю. 2 р.
Тебя вянок надовью, тебя вянок надовью,
Тебя вянок право-любо надовью. 2 р.

В
это  время один из участников-мальчиков выносит на сцену Коло (колесо из веток
и трав) и зовет:

 –
Девки! Бабы! На Купальню!

Звучит
песня «Девки да бабы, на Купальню!» (1.10) и ведется общий круговой хоровод
вокруг Кола. Мальчики имитируют в танце прыжки через костер.

Девки
да бабы, (да) на Купальню, 2р.
Ладу,
ладу, да на Купальню,
Ладу,
ладу, да на Купальню.
А
кто не выйдет не Купальню, 2р.
Ладу,
ладу, да на Купальню,
Ладу,
ладу, да на Купальню.
А
тот будет пень-колода, 2р.
Ладу,
ладу, да пень-колода,
Ладу,
ладу, да пень-колода.
Девки
да бабы, (да) на Купальню, 2р.
Ладу,
ладу, да на Купальню,
Ладу,
ладу, да на Купальню.
А
кто выйдет на Купальню, 2р.
Ладу,
ладу, да на Купальню,
Ладу,
ладу, да на Купальню.
А
тот будет бел бярёза, 2р.
Ладу,
ладу, да бел бярёза,
Ладу,
ладу, да бел бярёза.
Девки
да бабы, (да) на Купальню, 2р.
Ладу,
ладу, да на Купальню,
Ладу,
ладу, да на Купальню.

Хоровод
останавливается лицом к зрителям, один из участников говорит:

– Купался Иван – доведется и нам.

Все:
– Купала! На Ивана!

Поклон.

alt: Старшие поют «Травушка-муравушка» (1

alt: Гэту ночку мне не спать, То-то-то,

intro: Сценарий фольклорной музыкально-поэтической композиции "На Ивана Купала" написан автором на основе музыкального материала (купальские календарные песни) западных областей России, в-основном, Смоленской области. В качестве поэтических текстов взяты слова купальских календарных песен. Сценарий предназначен для молодежных и детских фольклорных ансамблей, а также смешанных разновозрастных составов.Сценарий фольклорного мероприятия

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий "На Ивана Купала"


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 16»

Картотека
гимнастики пробуждения
для детей
старшей группы

Воспитатель: Ворохобина А.В.

2017
Комплекс гимнастики после сна № 1
I.
В кроватках
1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине,
руки вдоль туловища.

Потягивание, вернуться в и. п.

2. «Горка». И п.: сидя, ноги прямые,
руки в упоре сзади.

Опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать,
вернуться в и.п.

3. «Лодочка». И.п.: лежа на животе,
руки вверх.

Прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища), держать, вернуться в и.п.

4. «Волна». И. п.: стоя на коленях, руки на поясе.

Сесть справа от пяток, руки влево, и.п., сесть слева от пяток, руки вправо,
и.п.

II.
Возле кроваток

5. «Мячик». И.п.: о.с.

Прыжки на двух ногах.

III.
Дыхательное
упражнение

6. «Послушаем свое дыхание».
И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
В полной тишине дети
прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в
движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое
дыхание или шумное.

IV.
Ходьба по
дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 2
I. В
кроватках

1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине,
руки вдоль туловища, потягивание.

2. «В колыбельке подвесной летом житель
спит лесной» (орех).
    И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.
    Вдох, сесть с прямыми
ногами, руки к носкам, выдох, вдох, и.п.

II.Возле
кроваток

3. «Вот нагнулась елочка, зеленые
иголочки».

И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу.

Вдох, выдох, наклон туловища вперед, вдох, и.п., выдох, наклон.

4. «Вот сосна высокая стоит и ветвями
шевелит».

И.п.: о.с..Вдох, руки в стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох,
наклон туловища влево.

5. «Дети в беретках с ветки упали, беретки
потеряли» (желуди).

И.п.: о.с.. руки за голову, вдох – подняться на носки, выдох- присесть.

6. «Стоит Алена, листва зелена, тонкий
стан, белый сарафан» (береза). И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль
туловища, вдох, руки через стороны вверх, подняться на носки, выдох, и.п.

III. Дыхательное упражнение

7. «Лес шумит».  И.п. – ноги на ширине
плеч, руки опущены. Наклониться вправо – вдох, вернуться в И.п. – выдох, то же
влево. Усложнение – руки при выполнении вытянуты вверх.

IV. Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 3

I. В
кроватках                    Кто спит в постели сладко?
                                             Давно пора вставать.

Спешите на зарядку,

Мы вас не будем ждать!

Носом глубоко дышите,
                                             Спинки
ровненько держите.

1.   И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища,
напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох.

2.   И.п.: лежа на спине, руки в стороны,
пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п.,
вдох.

3.   И.п.: лежа на спине, руки в замок за
голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их
вместе, и.п. (одновременно опустить).

4.   И.п.: лежа на спине, руки в упоре на
локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5
сек), вернуться в и.п.

5.   И.п.: лежа на животе, руки под
подбородком, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на кровати, держать, и.п.

6.   И.п.: лежа на животе, руки под
подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута – вдох-выдох.

II. Возле
кроваток
    7.  «Хлопушка». И.п.,- стоя на коленях, руки вдоль туловища.
Вдох -   развести руки в стороны,
выдох - опустить вниз, хлопнуть в ладоши,
сказать: «Хлоп!». Повторить шесть-восемь
раз.

III. Дыхательное упражнение

«Послушаем свое дыхание».  И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
В полной тишине дети
прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в
движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое
дыхание или шумное.

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 4

I.
В кроватках

1.    И.п.: сидя, «по турецки». Смотреть вверх
не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом (сопровождение
глазами).

  Пролетает самолет,

С ним собрался я в полет.

2.   И.п. тоже. Отвести правую руку в сторону
(следить взглядом), то же в левую сторону.

  Правое крыло отвел,

                      Посмотрел.

Левое крыло отвел,

Поглядел.

3.
И.п. тоже.
Выполнять вращательные движения перед грудью и следить взглядом.

        Я мотор завожу

И внимательно гляжу.

II.
Возле кроваток

4.
И.п.: о.с. Встать
на носочки и выполнить летательные движения.

Поднимаюсь ввысь,  Лечу.

Возвращаться не хочу.

5.
И.п.: о.с., крепко
зажмурить глаза на 5 секунд, открыть (повторить 8-10 раз).

6.
И.п.: о.с., быстро
моргать глазами 1-2 минуты.

III.      Дыхательное упражнение

7.
«Регулировщик». И.п. стоя, ноги на ширине плеч, одна
рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох. Поменять положение рук с
удлинённым выдохом и произношением звука «Р-Р-Р» (4-5 раз).

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 5
I.      В кроватках

Раз и два, раз и два                Имитируют лепку снежков
Лепим мы снеговика.
Мы покатим снежный ком   Поочередно проводят по шее справа и слева
Кувырком, кувырком.          Проводят пальцами по щекам сверху вниз
Мы его слепили ловко, Растирают указательными пальцами крылья
носа
Вместо носа есть морковка.
Вместо глазок – угольки,     Прикладывают ладони ко лбу и «козырьком»
и

растирают
Ручки – веточки нашли.       Трут ладонями друг о друга.
А на голову – ведро.       Указательными и средними пальцами
растирают

точки перед ушами и за ними
Посмотрите, вот оно!           Кладут обе ладони на макушку и покачивают

головой.
II.Возле
кроваток

Сидя на стульчиках
*
«согреем
замерзшие
ножки после прогулки по снегу»: ноги вытянуть  вперед, сжимать и разжимать пальцы на ногах;
ноги вытянуть вперед, тянуть ноги то носками, го пятками; ноги вытянуть вперед
и соединить,
*
«рисовать»
ногами в воздухе различные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); ноги поставить всей
ступней на пол, поднимать ноги на носки, максимально отрывая пятки от пола;
из того же и.п. поднимать вверх пальцы ног, не отрывая ступни от пола.
Каждое
упражнение повторить шесть - восемь раз.

III.
Дыхательное
упражнение

«Снежинки». И. п.: о. с., руки
согнуты в локтях, ладошками вверх («на ладошку упали снежинки»).
Выполнить вдох через нос и подуть на ладошки, произнести «фу-фу-фу» (губы
трубочкой) («снежинки полетели»).
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 6

I.    В кроватках

1.     И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища,
поднять прямые ноги вверх, и.п.

2.     «Бревнышко». И.п.: лежа на спине, руки вверху, перекат
со спины на живот, перекат с живота на спину.

3.     «Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки под
подбородком, прогнуться, руки к плечам-  вдох, и.п. -выдох.

4.     «Шлагбаум». И.п.: лежа на животе, руки вдоль
туловища, поднять правую ногу, и.п., поднять левую ногу, и.п.

5.     «Божья коровка». И.п.: сидя на
пятках, выпрямиться, потянуться вверх, сесть на пятки, наклон вперед, носом
коснуться колен, руки отвести назад, и.п.

II.Возле кроваток

6.     Самомассаж головы («помоем голову»).
И.п. - сидя на стульчиках.
Педагог дает указания, дети имитируют движения: «Включите воду в душе. Потрогайте... Ой,
горячая!
Добавьте холодной воды, намочите волосы, налейте шампунь в ладошку, намыливайте волосы, хорошенько
мойте голову со всех сторон... Нет, сзади
совсем не промыли. Теперь хорошо! Смывайте пену снова со всех сторон. У Саши на висках осталась пена. Теперь все чисто, выключайте воду.
Берите полотенце и осторожно промокните
волосы. Возьмите расческу и хорошенько
расчешите волосы. Не нажимайте
гребнем слишком сильно, а то поцарапаете
кожу головы. Какие вы красивые!»

III. Дыхательное упражнение

1.     7. «Насос»
Встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Вдох, затем наклон
туловища вдоль туловища в сторону – выдох. Руки скользят вдоль туловища в
сторону, при этом произносить «с-с-с-с». Повторить 6-8 наклонов в каждую
сторону.

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»
Комплекс гимнастики после сна № 7

I.
В кроватках

1.
И. п.: Лёжа на спине, руки вдоль туловища,
поднять руки вверх, подтянуться, руки вперёд, и.п.

2.
И.п.: лёжа на
спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.

3.
И.п.: Сидя, ноги
прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и.п.

4.
«Пешеход».
И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с выпрямлением ног.

II.
Возле кроваток

5.
«Молоточки».
И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на носках, удар левой
пяткой об пол.
И.п.: о.с., Руки на поясе, перекат с
носков на пятки.

III. Дыхательные упражнения .

«Лягушонок».
 И.п.- основная стойка. Представить, как
лягушонок делает быстрые, резкие прыжки. Слегка присесть, вздохнув,
оттолкнуться и сделать прыжок двумя ногами с продвижением вперед. На выдохе
протяжно произнести «К-в-а-а-а».

IV. Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 8

I. В
кроватках

1.  И.п.:
лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять
левую ногу (прямую), и.п.

2. И. п.:
лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и.п.

3. И.п.:
лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, и.п., поворот туловища
влево, и.п.

4. И.п.:
лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти касаются друг
друга) - выдох, и.п., локти касаются кровати - вдох.

5. И.п.:
сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх — вдох, выдох.

II.Возле кроваток

При
выполнении упражнений вдох делается через
нос, рот закрыт.
6. «Запускаем двигатель». И.п. - стойка ноги врозь, руки перед
грудью, сжаты в кулаки. Вдох - и.п.; выдох - вращать согнутые руки (одна
вокруг другой) на уровне груди; при этом на одном вдохе произносить: «Р-р-р-р». Повторить четыре-шесть раз.

III. Дыхательное упражнение

        7. Подыши одной ноздрей
Исходное положение - сидя,
стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено.
1. Правую ноздрю закрыть
указательным пальцем правой руки. Левой ноздрей делать тихий продолжительный
вдох (последовательно нижнее, среднее, верхнее дыхание).
2. Как только вдох окончен,
открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки - через
правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным опорожнением
легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх, чтобы в животе образовалась
«ямка». 3-4. То же другими ноздрями. Повторить 3-6 раз.
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 9

I. В
кроватках
1. И.п.: сидя, ноги скрестно. Грозить
пальцем.
В группу жук к нам залетел,

Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж!»
2. Отвести руку вправо, проследить глазами
за направлением руки, то же в    другую сторону.
Вот он
вправо полетел, Каждый вправо посмотрел.
Вот он
влево полетел, Каждый влево посмотрел.
3. Указательным пальцем правой руки
совершить движения к носу.
Жук на нос хочет сесть,
Не дадим ему присесть.
4. Направление рукой вниз сопровождают
глазами.
       Жук наш приземлился.
5. И.п.: стоя, ноги врозь. Делать
вращательные движения руками («волчок» и встать.
                              Зажужжал и
закружился
6. Отвести руку в правую сторону, проследить
глазами. То же в другую сторону.
Жук, вот правая ладошка,
Посиди на ней немножко,
Жук, вот левая ладошка,
Посиди на ней немножко.
7.  Поднять руки вверх, посмотреть вверх.
Жук наверх полетел
И на потолок присел

II.Возле кроваток
8.  Подняться на носки, смотреть вверх
На
носочки мы привстали,
Но
жучка мы не достали.
9. Хлопать в ладоши.
Хлопнем
дружно, Хлоп -хлоп-хлоп.
10. Имитировать полет жука.
Чтобы
улететь не смог,
«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж»
III. Дыхательное упражнение
11. «Пчелка». Пчелка гуди. С поля литии
- медок неси. Ж-ж-ж-ам!
Дети легко взмахивают кистями рук. На
выдохе произносить звук (ж-ж-ж).
В конце сделать активный выдох ртом и
сказать «ам».

III.
Ходьба по
дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 10

. I. В кроватках

1. Светит солнышко в окошке
Смотрит в нашу комнату
Мы захлопаем в ладоши
Очень рады солнышку.
Дети просыпаются, хлопают в ладоши

2.     Разбудили нос,
Разбудили уши.
Разбудили рот
Разбудили глазки
Потираем, зеваем, открываем, закрываем
глазки (3-4 раза)
II. Возле
кроваток

3.     Разбудили руки
Разбудили ноги
Ну, а чтоб совсем проснуться
Надо сильно потянуться
Руки вверх, руки вниз
Чтоб совсем ты не раскис
Рывки руками, махи ногами 3-4 раза

III. Дыхательное упражнение

8. «Ладошки». И.п. — встать прямо,
показать ладошки «зрителю», при этом локти опустить, руки далеко от тела не
уводить — поза экстрасенса.
    Сделать короткий,
шумный, активный вдох носом и одновременно сжать ладошки в кулачки
(хватательное движение). Руки неподвижны, сжимаются только ладошки.
    Сразу же после
активного вдоха выдох уходит свободно и легко через нос или через рот. В это
время кулачки разжимаем.
    Опять «шмыгнули» носом
(звучно, на всю комнату) и одновременно сжали ладони в кулачки. И снова после
шумного вдоха и сжатия ладоней в кулачки выдох уходит свободно, пальцы рук
разжимаются, кисти рук на мгновенье расслабляются.

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 11

I. В
кроватках

1. И. п.:
Сидя, ноги скрестить по «турецки». Сверху пальцем правой руки    показать
траекторию её движения, следить глазами.
                        Капля первая упала – кап!
     То же проделать другой рукой.
                        И вторая прибежала – кап!

2.  И.п.: то
же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.
                         Мы на небо посмотрели,
                         Капельки «кап-кап» запели,
                         Намочились лица.

3.  И.п.: то
же. Вытереть лицо руками, встать на ноги .
                          Мы их вытирали.

II.Возле кроваток

4.  И.п.: о. с. Показать руками, посмотреть
вниз.

Туфли, посмотрите, мокрыми стали.

5.  И.п.: о.с. Поднять и опустить плечи.

Плечами дружно поведём

И все капельки стряхнём.

6. И.п.: о.с. Бег на месте. Повторить 3-4 раза
                      От дождя убежим.
7. И.п.:о.с. Приседания.
                             Под кусточком посидим.

III. Дыхательное упражнение

8. «Лягушонок». И.п.- основная
стойка. Представить, как лягушонок делает быстрые, резкие прыжки. Слегка
присесть, вздохнув, оттолкнуться и сделать прыжок двумя ногами с продвижением
вперед. На выдохе протяжно произнести «К-в-а-а-а».

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 12
I. В
кроватках

1. «Весёлые
ручки».
И.п.:
лежа на спине, руки вдоль туловища, 1-2 – поднять согнутые ручки, хлопнуть
перед грудью, сказать «Хлоп» - 4 раза.

2. «Весёлые
ножки».
И.п.:
лёжа, поочерёдно поднимать 1-2 левую (правую) ногу, хлопнуть руками под
коленями, сказать «Хлоп» - 4 раза.

3. «Пальчики
пляшут».
И.п.:
лёжа. руки вдоль туловища. Движения пальцев ног – 4 раза.

4. «Нам
весело». И.п.: сидя. повороты головы вправо-влево – 4 раза.

5.
Дыхательные упражнение «Попьём чаю».
 И.п.: сидя, взять в руки «чашку»
имитируя, что собираемся пить чай , носом  «вдох», рот трубочкой, подуем на
чай.

II. Возле кроваток

6. «У меня спина прямая».
И.п.  - узкая стойка, руки за спину, сцеплены в замок.
             У меня спина прямая, я наклонов не боюсь                (наклон вперед):
Выпрямляюсь,
прогибаюсь, поворачиваюсь
                                                        (действия
в соответствии с текстом).
Раз, два, три,
четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища)!
Я хожу с осанкой
гордой, прямо голову держу (ходьба на месте).
Раз, два, три, четыре,
три, четыре, раз, два  (повороты туловища)!
Я могу присесть и встать,
снова сесть и снова встать
                                                       (действия
в соответствии с текстом),
Наклонюсь туда-сюда!
Ох, прямешенька спина (наклоны туловища)!
Раз, два, три,
четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища)!

III. Дыхательное упражнение

7. «Регулировщик». И.п. стоя, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая
отведена в сторону. Вдох. Поменять положение рук с удлинённым выдохом и
произношением звука «Р-Р-Р» (4-5 раз).

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 13
      I. В кроватках

1.  И.п.:
лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять
левую ногу (прямую), и.п.

2. И. п.:
лежа на спине «езда на велосипеде».

3. И.п.:
лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, и.п., поворот туловища
влево, и.п.

4. И.п.:
сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх — вдох, выдох.

II.Возле кроваток
5.
 «Запускаем
двигатель». И.п. – стойка ноги врозь, руки перед грудью, сжаты в кулаки.
Вдох – и.п. – вращать согнутые руки (одна вокруг другой) на уровне груди; при
этом на одном вдохе произносить : «Р-р-р-». Повт.4-6раз.
6.
«Летим на
ракете». И.п. – стоя на коленях, руки вверх, ладони соединить над головой.
Вдох – и.п.; долгий выдох – покачиваться из стороны в сторону, перенося тяжесть
тела с одной ноги на другую, протяжно произносить : «у-у-у-у». Повтор - 4-6раз.
7.
«Надеваем шлем
от скафандра». И.п. – сидя на корточках, руки над головой сцеплены в замок.
Вдох – и.п.; выдох – развести руки в стороны, произнести: «Чик». Повтор – 4-6
раз.
8.
«Пересаживаемся
в луноход». И.п. – узкая стойка, руки вдоль туловища. Вдох- и.п.; выдох-
полный присед, руки вперед, произнести: «Ух!». Повтор - 4-6р.

III. Дыхательное упражнение

9.
«Вдохнем свежий
воздух на Земле». И.п. – ноги врозь, руки вдоль туловища. Вдох – через
стороны поднять руки вверх; выдох – руки плавно опустить, произнести: «Ах!».
Повтор - 4-6раз.

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 14
 I. В кроватках

1. Осьминожка тянет ножки, (Полное
расслабление )
2. Осьминожка поджала ножки  (Небольшое
напряжение)
3.Раскрылась осьминожка (Полное расслабление)
4.А теперь мы – рыбки
Поиграем плавничками,
Руки на плечах,  медленные
круговые движения плечами
5.Проверим чешуйки,
Круговые
движения плечами
6.Расправим плавнички
Провести руками вдоль тела
7.  У рыбки хвостик играет.
Медленные движения пальцами ног или
поочередное поднимание
8.   Расправим верхний плавничок,
Поиграем
плавничком
Перевернуться на живот, «потряхивание»
спинкой
9.  А теперь мы – звездочки,
Лежа на спине,
10.   Раскрылись звездочки.
             Полное
расслабление, руки раскинуты
11.   Поплаваем, как жучки - водомеры.
             Поелозить по
кровати на животе вперед и назад
12.   Потянулись, встряхнулись,
Вот и проснулось морское царство.

V. Возле кроваток

                    13.
«Морской конек». И.п.: о.с. Прыжки подскоками.

VI.
Дыхательное
упражнение

14. «Послушаем дыхание моря».
И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
В полной тишине дети
прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в
движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое
дыхание или шумное.

VII.
Ходьба по
дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 15
I. В кроватках
1.       Спит лисичка, детки спят,
Хвостики у всех лежат… (Полное расслабление)
2.       Лисья семья проснулась,
Заиграла детвора:
Коготки повыпускали,
Небольшое напряжение пальцев,
расслабление
3.       Лапками помахали,
Вот передние играют, (Медленные взмахи руками)
4.       Все, устали, отдыхают. (Полное расслабление)
          5.      Хорошо им отдыхать,
Задние хотят играть.
Тихо-тихо начинают,
Коготки все выпускают,
Шевелят пальцами ног,
движения ступнями ног
6.       Плавно, медленно, легонько
Лапки кверху поднимают (Спокойное поднимание ног)
7.       Лапы кверху поднимают, лапами пинают –
Вот как задние играют.
Поочередное поднимание ног,
круговые движения ногами
8.       Все, устали, отдыхают.  (Полное расслабление)
9.       Надоело хвостику лежать,
Надо с ним нам поиграть:
На локти и колени встали,
Хвостом дружно помахали,
На локтях и коленях
ритмичные движения влево – вправо
10.     Головушкой покачали. (Кивки головой вперед)
11.     Налила лисица молока, лакай дружнее,
детвора.
Прогибание спины, имитация
лакания молока
12.     Легли лисята на живот,
Откинули лапки.
Легко лисятам, хорошо,
Отдыхают цап-царапки. (Полное расслабление на животе)
13.     Лисята шерсткой потрясли,
Вздохнули и гулять пошли.
Общее потягивание
II. Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 16

I. В кроватках
1.
Кошечка
проснулась,
Легко
потянулась,
Легкое
потягивание

2.
Раскинула
лапки, выпустила коготки
Расслабление,
напрячь пальцы,
3.
В комочек
собралась,
Выпустила коготки,

Небольшое напряжение
4.
И  снова
разлеглась.
Полное
расслабление
5.
Кошечка
задними лапками
Легонько
пошевелила,
Пошевелить
пальцами ног, стопами легко напрячься,
6.
Расслабила
лапки.
Расслабиться
7.
Кошечка
замерла –
Услышала
мышку,
Общее
напряжение
8.
И снова легла
– вышла ошибка.
Общее
расслабление
9.
Кошечки,
проверьте свои хвостики,
Поиграйте,
кошечки, хвостиком.
Повороты головы
в стороны, движения спины влево – вправо
10.
Кошечка
пьет молоко, полезно оно и вкусно.
Прогибание
спины с продвижением вперед
11.
Кошечка потянулась,

Кошечка
встряхнулась и пошла играть.
Общее потягивание

II. Дыхательное упражнение

12.    «Лес шумит».  И.п. – ноги на
ширине плеч, руки опущены. Наклониться вправо – вдох, вернуться в И.п. – выдох,
то же влево. Усложнение – руки при выполнении вытянуты вверх.

III. Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 17
I. В кроватках

1.
Спят все,
даже часики спят.
Заведем часики: Тик-так –
идут часики.
Движения плечиками, в медленном темпе, к
концу упражнения темп увеличивается
2.
Тик -так –
идут часики –
Движения руками в стороны в медленном
темнее с постепенным ускорением
3.
Остановились
часики.
Расслабление рук
4.
Тик -так –
идут часики –
Движения в
стороны головой
5.
Остановились
часики.
Общее
расслабление
6.
Тик-так –
идут часики.
Движения ногами
(носочками, ступнями, обеими ногами)
7.
Остановились
часики,
Общее
расслабление
8.
Тик-так –
идут часики.
Движения животом
(кто как может)
9.
Остановились
часики.
Общее
расслабление
10.
Отремонтируем
часики: Чик-чик.
Движения руками
(имитация)
11.
Пошли
часики и больше не останавливаются
Дети встают

II. Дыхательное упражнение

12.    «Свеча». И.п. – ноги на ширине
стопы, руки в «замке», большие пальцы рук сомкнуть – «свеча». Ребенок через нос
набирает воздух, собрав губы «трубочкой» дует на свечу (задувает). Выдох спокойный.

III.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 18
I. В кроватках

1.
Сегодня мы
– воздушные  шарики.
Надуваем шарики,
Вдох через нос
2.
Надулись
пальчики рук,
Медленное
шевеление пальцами рук
3.
Выпустили
воздух.
Расслабление
4.
Надулись
ручки –
Медленные взмахи
руками, небольшое напряжение
5.
Выпустили
воздух.
Расслабление
6.
Надулись
пальчики ног –
Медленное
шевеление пальцами ног
7.
Выпустили
воздух.
Расслабление
8.
Надулись
ножки –
Медленное
поднимание ног, небольшое напряжение
9.
Выпустили
воздух.
Расслабление
10.
Мы –
воздушные шары,
Мы катаемся с горы.
Перекатывание на
спине влево – вправо
11.
Мы –
воздушные шары,
Мы катаемся с горы.
Перекатывание на
животе влево – вправо
12.
Сильно-сильно
надулись воздушные шарики –
Общее напряжение
13.
Выпустили
воздух.
Общее
расслабление
14.
Надулись
немного шарики и покатились в группу
Дети встают

II. Дыхательное упражнение

15.   «Воздушные шары». Выполнять в ходьбе по группе. 1 — руки в
стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар лопнул»); 2 —
руки в стороны, вниз, произнося «с-с-о или «ш-ш-ш» («шарик
спустился»).
III.   Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 19
I. В кроватках

1.
Спят рыбки
Пошевелили тихонько
Правым плавничком,
Пошевелить пальцами правой руки, кистью,
всей рукой
2.
Левым
плавничком.
Пошевелить пальцами левой руки, кистью,
всей рукой
3.
Отдыхают
плавнички.
Расслабление
4.
Поиграем
плавничком на спинке.
Лежа на животе, движения спиной влево –
вправо
5.
Поиграем
хвостиком
(кончик хвоста, весь хвостик)
Пошевелить пальцами ног, ступней, всей
ногой
Общее поглаживание
6.
Потянемся –
Потягивание
7.
Проснулись
рыбки.
Подъем

II. Возле
кроваток

8. Рыбки резвятся. И.п.: о.с.

Прыжки на двух ногах.

III. Дыхательное упражнение

9. «Послушаем дыхание моря».
И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
    В
полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая
часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи
волнообразно), тихое дыхание или шумное.

IV. Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 20

I. В кроватках

1.
Объявляется
подъем!
Сон закончился –  встаем!
Но не сразу.
Сначала руки
Проснулись, потянулись.
                                Дети лежат
в кроватях на спине, движения прямыми
руками вперед-вверх, согнутыми руками в стороны.
2.
Выпрямляются
ножки,
Поплясали немножко.
Движения стопами вправо-влево, вперед-назад, переступание
согнутыми ногами по кровати.
3.
На живот
перевернемся,
Прогнемся.
                                   Упражнение «Колечко»
4.
А потом на
спину снова, вот уж мостики готовы.
                                   Упражнение «Мостик»
5.
Немножко
поедем
На велосипеде.  (
Имитация движений велосипедиста)
6.
Голову
приподнимаем,  (Приподнимают
голову)
7.
Лежать
больные не желаем. (
Встают)

II. Возле
кроваток

8. Мячик. И.п.: о.с.

Прыжки на двух ногах.

III. Дыхательное упражнение

9. Послушаем свое дыхание.
И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
В полной тишине дети
прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в
движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое
дыхание или шумное.

IV.
Ходьба по
дорожке «Здоровья»

alt: Детский сад комбинированного вида № 16»

alt: Комплекс гимнастики после сна № 1

alt: Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки»

alt: I.

alt: У Саши на висках ост алась пена

alt: IV . Ходьба по дорожке «Здоровья»

alt: Комплекс гимнастики после сна № 9

alt: I . В кроватках 1. Светит солнышко в окошке

alt: I . В кроватках 1. И. п

alt: Расправим плавнички Провести руками вдоль тела 2

alt: Пошевелить пальцами ног, стопами легко напрячься, 1

alt: Движения ногами (носочками, ступнями, обеими ногами) 1

alt: II . Возле кроваток 8 .

alt: Мячик . И.п.: о.с. Прыжки на двух ногах

title: Комплекс гимнастики пробуждения в старшей группе


extracted_text:
Конспект развлечения «Витамины идут в гости»
Цель:
Формирование у детей школьного возраста потребности к здоровому
образу жизни.
Задачи:
1. Закреплять знания детей о пользе овощей и фруктов в жизни
человека.
2. Закрепить знания о
наличии витаминов
в овощах, фруктах и продуктах питания
3. Воспитывать у детей чувство сопереживания и заботы.
4. Воспитывать стремление поддерживать и укреплять свое
здоровье.
(В проведении развлечения мне помогала мл.
воспитатель)
Учитель: Здравствуйте ребята! Я
очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми. А какое
настроение у вас сегодня?
Дети: Хорошее, веселое, бодрое, радостное.
Учитель: Ребята, посмотрите! Со
мной в гости к вам пришла еще одна гостья.

Витаминка : -
Здравствуйте, ребята, давайте познакомимся, меня зовут Витаминка.
Есть витаминки в
моей корзинке, здесь и яблоко и груша, все эти фрукты полезно
кушать. А вы любите фрукты?
Ответы детей
Витаминка : А знаете, что полезные витамины есть
не только во фруктах и овощах, а и в мясе, рыбе, молоке, орехах, горохе,
крупах (крупа-
это зернышки из которых варят каши).. Скажите, мои друзья, а в школе
дают вам полезные продукты?
Ответы детей
Витаминка : Правильно! Для вас повар готовит еду из
полезных продуктов: здесь дают и молоко и рыбу, и яйца, кашу, мясо,
а еще яблоки, бананы, сок
А сейчас хочу загадать вам
загадки о полезных фруктах и овощах. (загадывает и показывает картинки)

1. Сидит девица в темнице, а коса
на улице (Морковь).
2. Как на нашей грядке выросли загадки
Сочные да крупные, вот такие круглые.
Летом зеленеют, к осени
краснеют. (Помидоры)
3. Сочные, душистые, румяные, волшебные. На деревьях мы растем.
(Яблоки)
4. Летом в огороде
Свежий и зеленый,
А зимою в бочке
Крепкий и соленый (Огурец)
5. И зелен и густ, на грядке вырос куст
Покопай его немножко, под кустом
растет картошка (картофель)
6. Прежде чем его мы съели, все
наплакаться успели (лук)
7. В шкурке желтой,
Кислый он,

Называется ….лимон
Витаминка : Порадовали меня, знаете фрукты и
овощи, молодцы!
За ширмой слышно чиханье.
Ведущий: -Ребятки,слышали? Кто то чихает. Кто же это может быть?
(из-за ширмы появляется зайка)
Заяц : - это я, зайка
Ведущий: - Что с тобой случилось зайка?
Заяц:- я простудился и заболел (зайка чихает)
Ведущий:- зайка, не расстраивайся, у нас сейчас в гостях  Витаминка,
и она скажет тебе как можно быстро выздороветь.
Витаминка :- ну ка, ну ка, посмотрим, что
случилось с зайкой. Открой ротик зайка. Скажи «АА». Ну все понятно, у зайки болит горлышко. Сейчас
завяжу ему горлышко теплым шарфом и дам витаминку.
Заяц : Мне понравилось, я даже выздоровел.
А теперь мы с вами проведем веселую разминку:
Будешь кушать витамины.
Будешь очень, очень сильным - показывают силу.
Будешь бегать далеко – бег на месте,
Будешь прыгать высоко – прыжки на двух ногах.
Будут ножки танцевать – выставляют ногу на носок.
И усталости не знать!
Витаминка : Дорогие ребята ещё я вам хочу
сказать, что витамины есть
не только в продуктах, ведь мы не можем съесть свежий арбуз или клубнику на
Новый год, поэтому взрослые придумали делать полезные витаминки. Скажите,
пожалуйста, а ваши родители дают вам витамины?. А кто знает, зачем мы употребляем их зимой?
Ответы детей: чтобы мы не болели.

Заяц : Мне понравилось, я даже выздоровел.

Витаминка : Ребята, какие вы молодцы! Вы много
знаете о пользе витаминов,
следите за своим здоровьем! Я приготовила вам очень полезные гостинцы- это витамины!
Кушайте на здоровье!
Дети: Спасибо!

Витаминка : Ребята, вам понравилась наша встреча?
Но пришло время нам возвращаться
Витаминка прощается и уходит под муз.
сопровождение

file_name: витамины.docx

title: Конспект занятия по теме "Витамины идут в гости"


extracted_text:
Сценарий классного часа «Семейные ценности»
2024 год в нашей стране
объявлен  годом семьи. Великий русский писатель Л.Н.Толстой сказал: «Счастлив
тот, кто счастлив у себя дома». Сегодня мы поговорим о родном доме, родных
людях, о семье.
-Говорят:
 Семья– главная ценность для каждого человека. Сегодня мы с вами
попытаемся доказать, действительно ли это так.
-У христиан
есть 10 заповедей. Одна из них, пятая заповедь –
о почитании родителей детьми. Послушайте, как она звучит: «Почитай отца
твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо и чтобы продлились дни
твои на земле.
-Ребята,
как вы понимаете эту заповедь? (Ответы детей.)
(Исполнение
этой простой заповеди проявляется в уважении и почтении  к своим
родителям, умение учиться у родителей, дедушек и бабушек  житейским
премудростям.)
Предлагаю вспомнить, как
называются люди из одной семьи. Для этого вам нужно
отгадать загадки
1. Кто в семье со всеми
дружен?
Кто всегда нам очень
нужен?
Кто готовит, шьет, стирает
И почти не отдыхает?
 (Мама)
2. Детям он решит задачу,
Отвезет семью на дачу.
Починить готов утюг,
Если тот сломался вдруг.
Сильный, ловкий и
отважный,
После мамы — самый важный.
 (Папа)
3. Он стар, но это ничего,
Его добрее нет.
Он папа папы моего,
А для меня он... (дед).
4. У мамы сестра –
Вы добрей не найдете!
Я очень горжусь,
Ведь она моя... (тетя).
5. Радость в глазах, в
глазах удивленье,
В семье у нас нынче еще
прибавленье!
В доме у нас появилась
девчонка!
Теперь я ей брат, а она
мне... (сестренка).
6. К нам приехал папин
брат.
Встрече с ним я очень рад!
Он твердит, в глаза мне
глядя:
«Руку жми, ведь я твой...
(дядя)».
7. На Волге живут мои дядя
и тетя.
Меня на каникулах там вы
найдете.
От мамы и папы к ним я
посланник,
Меня они любят, ведь я
их... (племянник).
8. Она совсем не старая,
Хотя совсем седая,
Она расскажет сказку мне,
На картах погадает.
Я сяду с нею рядышком:
Продолжи сказку...
(бабушка).
9. Она все на свете помнит
и знает,
И бабушка мамой ее
называет.
И часто приходят к ней в
дом доктора,
Она же мне пра..., она же
мне пра... (прабабушка).
 Игра.
- А сейчас
поиграем в игру.
- вы  кто
для мамы? - (Дочь)  сын
-  у ваших
мам есть мама. Кто она вам? (Бабушка)
-  кто
называет тебя сыном? (Папа и мама)
- если у
твоего папы есть сестра. Кто она тебе? (Тётя)
- если  у
твоей мамы есть ещё дети. Кто они тебе? (Брат и сестра)
- Встаньте
все те, …
- У кого
есть старший брат.
- У кого
есть младшая сестра.
- У кого
есть племянники.
- У кого
тётя есть
- У кого
семья состоит из 4 человек.
- У кого
бабушка или дедушка живут вместе с вами.
-Всех, кто
жил до нас называют предками. А тех, кто будет жить после нас - потомками.
2) -
Как вы думаете, что же может объединить семью? (Ответы детей.)
Послушайте
легенду.
«В давние
времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва
об этой семье долетела до правителя тех мест, и он спросил
у старца, главы семьи: "Как вам удается жить, никогда
не ссорясь, не обижая друг друга?" Старец взял бумагу, написал
на ней что-то и подал правителю. Правитель посмотрел
и удивился – на листе было написано сто раз одно и то же
слово...»
Как
вы думаете, какое слово? (Ответы детей.)
На листе
было написано слово «понимание». Предположите, почему старец написал именно это
слово? (Ответы детей.)
3) Работа в парах.  На доске
закреплен лист ватмана с контурами ромашки.
Давайте
попробуем  назвать  качества счастливой семьи. У вас на столах
лепестки ромашки. Напишите  по одному качеству, которое, по вашему
мнению, характеризует счастливые семьи. Затем эти лепестки мы прикрепим
к ромашке, которая висит на доске. А вы поясните, почему
именно выбрали эти качества.
(понимание,
любовь, уважение, доброта, помощь, забота, дружба)
4).
Скажите, пожалуйста, как вы понимаете выражение «семейные ценности»?
Какие
бывают семейные ценности?
Одной
из семейных ценностей являются семейные фотографии. Нет ни одной
семьи, в которой не хранили бы снимки, ставшие семейными реликвиями. В каждой
семье есть фотографии, напоминающие о дорогих людях, о событиях семейной жизни.

Я
просила вас принести сегодня семейные фотографии. Прошу желающих показать
нам принесенные фотографии и рассказать их историю и почему вы выбрали именно
их.
Ученики
рассказывают о семейных фотографиях.
(ДЕРЕВО)
5)
В каждой семье есть и традиции. Как вы понимаете, что такое «семейные
традиции»? Давайте поделимся друг с другом, какие традиции живут в ваших
семьях.
Гостеприимство
– одна из традиций в нашей семье.
 Взаимопомощь – еще одна традиция.
Вечером  собираемся в нашей гостиной – читаем книги, смотрим фильмы и
телепередачи.
В праздник Святой Пасхи мама печет куличи, мы с детьми помогаем ей красить
пасхальные яйца. И все вместе мы идем в церковь для освящения куличей и
яиц.
Еще одна из традиций нашей семьи – отмечать праздники в кругу семьи.
Новым годом, Международным женским днем, Днем защитника Отечества, отмечаем дни
рождения.
(Ученики
рассказывают о семейных традициях)
 Конкурс.     Доскажи  пословицы:
(Распечатать
половину  -показываю и на доску креплю)

3. Не красна изба углами,
а красна пирогами.
1. Не надобен клад, коли
в семье лад.
2. Какие корешки –
такие и ветки, какие родители – такие и детки.
4. Согласную семью
и горе не берет.
5. Мир и лад –
доброй семьи уклад.
7. В гостях хорошо,
а дома лучше.
9. Нет лучше дружка, чем
родная матушка.
10. При солнышке тепло,
а при матери добро.

Предлагаю вам составить
правила, соблюдение которых приведет к взаимопониманию в семье.
Выберите из перечня к заданию два правила, которые считаете для себя
наиболее важными.
Примерные правила жизни
взаимопонимания в семье.
1. Ставь интересы других
людей выше собственных.
2. Будь предан своей
семье, не предавай ее ни словом, ни делом.
3. Будь верен
и надежен.
4. Уважая других людей,
уважай себя.
5. Терпимо относись
к чужим точкам зрения.
6. Воспринимай людей как
равных себе.
7. Учись сопереживать
другим, ставя себя на их место.
8. Умей прощать
и не будь обидчив.
9. Живи в согласии
с самим собой и другими людьми.
10. Проявляй чуткость.
11. Будь уверен
в себе и достоин своего дома.
12. Будь свободен
от лжи и обмана.
13. Умей контролировать
свои желания и поступки.
14. Упорно иди
к цели, невзирая на препятствия.
15. Стремись все делать
как можно лучше
16. Делай первым шаг
навстречу, если возникает ссора или конфликт.

Я заканчиваю сегодня
классный час с уверенностью в том, что каждый из вас представляет семью как
очаг, где царят любовь, уважение, взаимопомощь, память, забота. Любите и
цените свои семьи, храните семейные традиции, чтобы не растерять семейные
ценности.

Семья– главная ценность
для каждого человека где каждого из нас всегда любят, ждут,
заботятся о нас.

file_name: Сценарий классного часа «Семейные ценности».docx

alt: Руку жми, ведь я твой... (дядя)»

title: Сценарий классного часа «Семейные ценности» в рамках дня открытых дверей


extracted_text:
Билет 1
1.
Химия
как предмет естествознания. Предмет и задачи химии. Химия и энергоснабжение.
Атомно-молекулярное учение о строении вещества
2.
Методы
защиты металлов от коррозии.
3.
Типы
химических связей и типы молекул.

Билет2

1.    Основные
понятия химии: моль, молярная масса, эквивалент, молярная масса эквивалента
вещества. Закон эквивалентов
2.    Химия
электротехнических материалов: Си, строение атома, нахождение в природе,
способы получения в чистом виде. Свойства и сплавы меди, области применения.
3.    Особенности,
теория химического строения и классификация органических соединений

Билет3

1.    Основные
законы химии (з-н сохранения массы, з-н кратных отношений, з-н постоянства
состава, газовые законы)
2.    Дефекты
реальных   кристаллов.   Собственная   и   примесная   проводимость
полупроводников.
3.    Электрохимические
источники тока.

Билет4

1.    Свойства
основных классов неорганической химии.
2.    Механизмы
коррозионных разрушений.
3.    Химия
полупроводниковых элементов (Si). Строение атома, природные соединения,
физические и химические свойства, области применения

Билет5

1.    Энергетические
эффекты химических реакций. Внутренняя энергия. Энтальпия. Первый закон
термодинамики
2.    Методы
получения полимеров
3.    Виды
электрохимической коррозии металлов с водородной и кислородной
деполяризацией
катода.

Билет6

1.    Энтальпия
образования сложного вещества. Законы термохимии
2.    Практическое
значение полимеров. Основные физико-химические методы анализа
3.    Скорость
гомогенных и гетерогенных-реакций. Зависимость скорости реакции от
концентрации
реагирующих веществ

Билет7

1.    Энергия
Гиббса, ее применения при химических процессах. Условие самопроизвольного
протекания химических реакций. II закон термодинамики
2.    Окислительно-восстановительные
свойства   нейтральных   атомов:   металлы,
неметаллы,
инертные   элементы.   (Энергия   ионизации,   сродство   к   электрону,
электроотрицательность).
Изменение свойств атомов по периодам и группам ПСЭ.
3.    Реакции
в растворах электролитов.

Билет8

1.    Зависимость
скорости реакций от природы реагирующих веществ и температуры (правило
Вант-Гоффа, энергия активации)
2.    Свойства
полимеров.
3.    Понятие
об электродном потенциале металла. Ряд электрохимического напряжения
металлов,
его свойства.

Билет9

1.    Обратимые
и необратимые химические реакции. Химическое равновесие Константа равновесия.
2.    Устройство
и принцип действия, применение кислотного аккумулятора.
3.    Строение
полимеров

Билет10

1.    Условия
химического равновесия. Константа химического равновесия гомогенных и
гетерогенных систем
2.    Агрегатное
состояние вещества. Свойства аморфных и кристаллических веществ
3.    Свойств
водных растворов электролитов. Сильные и слабые электролиты.Степень
диссоциации.
Константы диссоциации.

Билет11

1.    Смещение
химического равновесия. Принцип Ле-Шателье.
2.    Способы
выражения концентрации растворов.
3.    Определение
кристаллической решетки, ее свойства.

Билет12

1.    Современное
представление о строение атома и элементарных частицах. Протонно-нейтронная
теория строения атомного ядра. Изотопы, изобары. Ядерная энергетика
2.    Электролиз.
Последовательность электродных процессов. Электролиз с нерастворимыми и
растворимыми анодами. Законы Фарадея.
3.    Зонная
теория строения твердого тела: проводники, полупроводники, изоляторы

Билет13

1.    Квантово-механическая
модель атома. Двойственная природа электрона. Квантовые числа. Атомные
электронные орбитали. Принцип Паули. Правило Гунда.
2.    Алюминий.
Получение. Свойств алюминия и его соединений. Применение
3.    Коррозия
металлов. Классификация коррозионных разрушений.

Билет14

1.    Строение
многоэлектронных атомов. Правила и порядок заполнения атомных
орбиталей
электронами. Правило Клечковского.
2.    Распространенность
металлов в земной коре. Классификация металлов, зависимость их свойств от
положения в ПСЭ Д.И. Менделеева.
3.    Электролиз.
Практическое   применение   при   получении   чистых   металлов,
гальванопокрытий, электрохимическая обработка металлов и др. (примеры)

Билет15

1.    Периодическая
система Д.И. Менделеева. Физический смысл периодов и групп.
Изменение
свойств элементов по периодам и группам.
2.    Типы
кристаллов их свойства. Понятие о металлической связи.
3.    Основные
физические и химические свойства металлов. Отношение металлов к кислороду
воздуха, воде, кислотам, щелочам.

Билет16

1.    Устройство
и принцип действия, применения щелочных аккумуляторов
2.    Химическая
связь по методу валентных связей. Основные характеристики
3.    Гальванический
элемент Даниэля-Якоби. Применение гальванических элементов.
Понятие
ЭДС. Типы гальванических элементов

Билет17

1.    Образование
химической связи по методу молекулярных орбиталей.
2.    Классификация
электродов. Уравнения Нернста
3.    Направленность
ковалентной связи (а и я- связи), гибридизация атомных электронных орбиталей,
формы молекул.

Билет18

1.    Виды
ковалентной связи. Ионная связь. Примеры и свойства веществ.
2.    Электрохимические
источники тока.
3.    Химия
р-элементов IY группы: Ge, Sn, Rb, строение атома, физические и химические
свойства, применение в энергетике и электротехнике

Билет19

1.
Элементы
семейства железа, строение атома, природные соединения, способы получения,
сплавы на их основе
2.
Ковалентная
связь. Условия ее образования.
3.
Описание
ковалентной связи методом валентной связи (ВС).

Билет20

1.    Основные
понятия химической термодинамики Внутренняя энергия и энтальпия.
2.    Растворы
электролитов. Теория электролитической диссоциации. Степень и константа диссоциации.
3.    Электролитическая
диссоциация воды. Водородный показатель, pH. Кислотно-основные индикаторы.

Билет21

1.    Коллоиды:
отличительные свойства коллоидных систем.
2.    Строение
атома. Модели атома (Морозова, Резерфорда, Бора). Теория Бора. Уравнение Планка.
Принцип неопределенности Гейзенберга. Волновая функция.
3.    Обменный
и донорно-акцепторный механизм образования ковалентной связи.

Билет22

1.    Типы
связи σ-, π-, δ- связь.
2.    Энтальпия
образования вещества. Закон Гесса и его применение.
3.    Гомогенный
и гетерогенный катализ. Катализаторы и ингибиторы.

Билет23

1.    Химическая
кинетика. Закон действующих масс гомогенных и гетерогенных систем. Скорость
прямой и обратной реакции. Константа скорости химической реакции. Порядок и
молекулярность реакции.
2.    Ионное
произведение воды. Водородный показатель (рН) растворов.
3.    Гидролиз
солей. Константа гидролиза.

Билет24
1.    Произведение
растворимости.
2.    Дисперсные
системы. Коллоидные растворы, свойства.
3.    Растворы
электролитов. Теория электролитической диссоциации. Степень и константа
диссоциации.

Билет25
1.    Строение
атома. Модель Резерфорда-Бора.
2.    Периодическая
таблица Д.И. Менделеева в свете строения атома.
3.    Ковалентная
связь. Условия ее образования.

file_name: Билеты экзаменационнные.docx

alt: Билет 1 1.

alt: Билет22 1. Типы связи σ-, π-, δ- связь

title: экзаменационные билеты по химии


extracted_text:
МКОУ
«Альменевская средняя общеобразовательная школа»

                       Автор: Ивашкина О.И.

учитель-логопед

Пояснительная записка.
Для
логопедов не секрет, что у большинства детей с нарушением речи наряду с нарушениями
всех компонентов языковой системы отмечаются неврологические симптомы, не так
подвижны психические процессы. У младших школьников ограничен объем памяти и
снижена прочность, точность запоминания, недостаточный уровень развития
произвольной памяти, наглядная память преобладает над словесной. В силу этих и других
причин дети с речевыми нарушениями не любят учить стихи, пересказывать
тексты, не владеют приёмами и методами запоминания. Заучивание стихотворений
вызывает у них большие трудности,  быстрое
утомление и отрицательные эмоции.
Формируя речевые навыки у детей с нарушениями
речи, в своей работе я использую методы и приемы, которые стимулируют развитие
всех психических процессов. Одним из таких методов является мнемотехника.
Мнемотаблицы особенно
эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем:
на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка. Таким образом, все
стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти,
используя графическое изображение, легко воспроизводит стихотворение целиком.
Ведь
недаром К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти
словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с
картинками, и он их усвоит на лету".
Разрезав
мнемотаблицу — можно играть в следующие игры:
1.
восстанавливать
последовательность картинок по памяти;
2.
смешать
их с другими и отбирать среди нескольких картинок те, которые относятся к
данной теме;
3.
определять,
где должна находиться “выпавшая” картинка среди других;
4.
найти
лишнюю картинку;
5.
найти
ошибку в последовательности картинок после прочтения стихотворения;

Звук Р.РЬ
Из картошки много блюд
Приготовить можно.
Её варят, жарят, трут
На костре её пекут.

Звуки Л, Ш.
Молоко лакали кошки
Из большой зелёной плошки.
Без тарелки и без ложки
Языком  лакали кошки.
Плошка хоть и велика
Только мало молока.
Смотрят кошки в облака
Вот бы столько молока.

Звук Ль.
«Зелёная песенка»
В зелёном, в зелёном, в зелёном лесу
Зелёный листок, как флажок я несу.
Зелёная шишка под ёлкой лежит.
Зелёная музыка где-то звучит.
Зелёный кузнечик в зелёной стране
Играет зелёную песенку мне.

Звук К.
«Кот»
Кот копеек накопил,
Кошке козочку купил,
А козе - капустки
Кочанчики хрустки.
Будет козочка крепка,
Кошке даст молочка.

Звуки Ш, Л.
Бедный мишка заболел,
Видно много мёда съел.
Мишка плачет и кричит:
У него живот болит.

Звуки Р, Л, Ль.

Вёз
корабль карамель.
Наскочил
корабль на мель.
И
матросы 3 недели
Карамель
на мели ели.

file_name: Мнемотехника при автоматизации.docx

alt: Пояснительная записка. Для логопедов не секрет, что у большинства детей с нарушением речи наряду с нарушениями всех компонентов языковой системы отмечаются неврологические симптомы, не так…

alt: Звук Р.РЬ Из картошки много блюд

alt: Звуки Л, Ш. Молоко лакали кошки

alt: Звук Ль. «Зелёная песенка»

alt: Звук К. «Кот» Кот копеек накопил,

alt: Звуки Ш, Л. Бедный мишка заболел,

alt: Звуки Р, Л, Ль.

дефектология

group: Педагогика

title: Мнемотехника при автоматизации звуков


extracted_text:
Консультация для родителей
«Прогулки
и их значение»
Многие родители недооценивают значение прогулки
в жизни ребенка.
Большинству кажется, что на зимней прогулке
ребенок замерзнет и непременно заболеет. И связывают простудные заболевания детей
именно с прогулками в зимний период.
Дети младшего дошкольного возраста характеризуются
большой двигательной активностью. Реализация этой особенности имеет большие возможности
на прогулке, где дети не ограничены пространством и двигательными действиями.
Обучение двигательным действиям на прогулке
идет непременно с опорой на мыслительные операции, содействует не только физическому,
но и активному психическому развитию младших дошкольников.
Велико влияние движений на развитие речи детей.
Рядом исследователей доказано, что чем выше двигательная активность ребенка, тем
быстрее идет развитие у него речи.
На прогулке закладываются позитивные чувства
по отношению к природе и ее обитателям, открывается удивительное многообразие растительного
и животного мира, впервые осознается значение природы в жизни человека, осознаются
и переживаются нравственно-эстетические чувства, побуждающие детей заботиться обо
всем что их окружает.
Общение с природой важный компонент в нравственном
развитии ребенка, настраивает на сохранение, заботу, защиту.
Плюсы прогулки:
+ повышает приспособляемость и работоспособность
организмов и систем растущего организма;
+ содействует закаливанию организма, профилактике
простудных заболеваний;
+ формирует здоровьесберегающее и здоровьеукрепляющее
двигательное поведение;
+ формирует правильные навыки выполнения основных
движений, важных элементов сложных движений;
+ идет ускоренное развитие речи через движение;

+ воспитывает положительное отношение к природе,
чувство ответственности за состояние окружающей среды и природы в целом;
+ развивает способность отмечать и производить
первичный анализ сезонных изменений в жизни окружающей среды

file_name: прогулки и их значение.rtf

alt: Консультация для родителей « Прогулки и их значение »

title: Прогулки и их значение


extracted_text:
Автор
проекта: педагог-психолог
Горпенко Ирина Юрьевна.

Место
работы автора: МАДОУ
«Калинка» города Черногорска Республики Хакасия.

Место
реализации проекта: МАДОУ
«Калинка» города Черногорска Республики Хакасия.

Тема
проекта:
«Использование
телесно-ориентированных техник в коррекционной и развивающей работе с воспитанниками
ДОУ».

Внепредметное
направление.

Целевая
аудитория: воспитанники
старшей и подготовительных групп МАДОУ «Калинка» города Черногорска Республики
Хакасия
(5-7 лет).

Актуальность.
Проблема: по результатам диагностики, которая
проводится с воспитанниками МАДОУ «Калинка» города Черногорска Республики
Хакасия
в начале учебного года по запросу родителей (законных представителей), выявлено увеличение
количества воспитанников с неустойчивой
эмоциональной сферой.
Эмоциональное благополучие воспитанников
является одной из важней составляющей в работе педагога-психолога с
воспитанниками ДОУ.
В этом учебном году я запланировала
активное сотрудничество  с инструктором по физической культуре и родителями
воспитанников по созданию оптимальных условий для развития эмоциональной сферы
ребенка, обеспечивающих согласованность воздействий взрослых, которые
взаимодействуют с ним. Предложила включить использование телесно-ориентированных
психотехник как
в детском саду, так и в семье, что  позволит осуществить качественное
развитие
психомоторной функции,
эмоциональной сферы ребенка. Так как считаю, что возникшую проблему можно
решать только совместно со всеми участниками образовательного процесса.

Цель
проекта:
развитие
эмоциональной сферы воспитанников
МАДОУ «Калинка» города Черногорска Республики Хакасия.

Задачи:

·
учить
понимать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние другого
человека;
·
обучение
основам саморегуляции;

·
снятие
психомоторного напряжения
посредствам  занятий «Хатха-йога»;
·
учить
достигать детские физические результаты посредствам занятий утренней
гимнастикой с родителями.

Сроки
реализации проекта:
сентябрь 2020
года
– май 2021 года

Тип
проекта:
прикладной (практико-ориентированный), долгосрочный, 2020 – 2021 учебный год.

Виды
занятий:
·
индивидуально-коррекционные
занятия с педагогом-психологом;
·
групповые
коррекционные занятия с педагогом-психологом;
·
физические
развивающие занятия с инструктором по физической культуре;
·
утренняя
гимнастика с родителями воспитанников.

Процесс
реализации проекта.

I.      Подготовительный
этап

Мероприятия

Ответственные

Сроки

Создание команды проекта
(педагог-психолог,
  инструктор по физической культуре, родители воспитанников)

Специалист – координатор
 (педагог – психолог)

05.09.2020

Составление
  комплексно-тематического планирования проекта

Специалист – координатор
 (педагог – психолог)

07.09.2020

Отбор потенциальных
  участников (родителей и воспитанников), распределение обязанностей участников
  мероприятия

Специалист – координатор
 (педагог – психолог)

с 05.092020 по 30.09.2020

II.  Основной
этап

Мероприятия

Ответственные

Сроки

Занятия у педагога-психолога
  с применением телесно-ориентированных техник на индивидуальных и групповых,
  используя программу Ганичевой И.В. Телесно-ориентированные подходы к
  психокоррекционной и развивающей работе с детьми: М., 2004

Педагог-психолог

с 01.10.2020 по
  30.05.2021года  (2 раза в неделю)

 «Хатха – йога»
 (практические упражнения
  йоги родителей совместно с ребенком, научиться чувствовать свое тело)

Инструктор по физической
  культуре

с 01.10.2020 по
  30.05.2021года  (2 раза в неделю)

Занятия утренней гимнастикой

Родители воспитанников

постоянно

III.
 Заключительный
этап
(май 2021 года)
—
активное
применение телесно-ориентированных практик в работе педагога-психолога МАДОУ
«Калинка» города Черногорска;
—
презентация
проекта на родительских собраниях, на педагогическом совете;
—
взаимосвязь
с другими социальными и образовательными учреждениями города: обмен опытом по
представленной теме;
—
распространение
материала занятий «Использование телесно-ориентированных техник в коррекционной
и развивающей работе с воспитанниками групп компенсирующей направленности МАДОУ
«Калинка» города Черногорска Республики Хакасия» на разных уровнях:
региональном, федеральном.

Тематика занятий с педагогом-психологом.
—
я и мои помощники
(знакомство с телом);
—
эмоциональная
сфера;
—
развитие крупной
моторики;
—
развитие крупной
моторики;
—
развитие
зрительного анализатора;
—
работа с сегментами
тела;
—
основы
саморегуляции.
Занятия построены на основе программы Ганичевой И.В.
Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с
детьми.
Данная программа построена  на основе
целостного подхода к личности ребенка, принципа единства  и гармонии развития
всех сфер его жизнедеятельности, с учетом естественной динамики развития
ребенка с основным акцентом на развитие психомоторной функции.

«Хатха-йога» с инструктором по физической
культуре.
Занятия
проводятся с воспитанниками в сопровождении родителей.

Практические упражнения йоги

Приветствие – «Круг
дружбы».
И.п. – стоя, ноги вместе, ладони сложены
перед грудью вместе, живот втянуть, расправить ребра.

Пранаямы (Дыхательное
упражнение) «Окно и дверь».
И.п. – стоя ровно, выпрямиться.
Выполнение: воздух заходит через «окно», а
выходит через «дверь». Правой рукой зажимаем правую ноздрю, медленно вдыхаем
через «окно», потом левой рукой зажимаем
левую ноздрю и медленно выпускаем через «дверь».

Асаны хатха-йоги:
«Звезды»
И.п. - Ноги на ширине. Руки разведены в
стороны. Наклоны.
1,2 – наклоняемся, тянемся правой рукой до
левой ноги, левая рука наверх.
3,4 – и.п.
Затем смена положения в другую сторону.

«Поза дерево»
И.п. – стоя на двух ногах, согнуть правую
ногу в колене, расположив правую пятку под коленом
1,2 – балансируя на левой ноге поднять
вытянутые руки вверх так, чтобы они оказались рядом с ушами, сомкнуть ладони
вместе и
опустить до уровня груди. Соблюдая баланс.
3,4 – и.п. смена положения.

 «Наклоны»
И.п. – ноги на ширине плеч
1,2 – Во время вдоха поднимите левую руку
в сторону и вверх над головой, заводим ее за левое ухо
3,4 - Во время выдоха переместите правую
руку вправо (в сторону от себя) вдоль пола. Наклоните вправо туловище, голову и
левую руку.
Во время вдоха вернитесь в исходное
положение. Выполняем тоже самое в левую сторону.

Ожидаемые результаты:
Психолого – педагогические изменения:
·
воспитанник
(ребенок) умеет понимать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
другого человека;
·
успешно
регулирует свое эмоциональное состояние в стрессовых ситуациях;
·
воспитанник
(ребенок) умеет снимать психомоторное напряжение посредствам  занятий
«Хатха-йога»;
·
успешно
достигает детские физические результаты посредствам занятий утренней
гимнастикой с родителями.

Литература.
1.
Ганичева
И.В. Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с
детьми: М., 2004
2.
Лоуэн
А Психология тела: Телесно-ориентированный биоэнергетический
психоанализ: М., 1997
3.
Сандомирский
М.Е.   Психокоррекция и личностный рост: телесно-интегративный подход
[электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=1211

4.
www.PPt4WEB.ru

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ГОРПЕНКО ИРИНА ЮРЬЕВНАjob_24325_1605501519.doc

alt: Автор проекта: п едагог-психолог

alt: I. Заключительный этап (май 2021 года)  активное применение телесно-ориентированных практик в работе педагога-психолога

alt: Асаны хатха-йоги: «Звезды»

alt: Литература. 1.

title: Проект "Использование телесно-ориентированных техник ..."


extracted_text:
Экономические
методы управления

Это
система приемов и способов воздействия на исполнителей с помощью конкретного
соизмерения затрат и результатов (материальное стимулирование и санкции,
финансирование и кредитование, зарплата, себестоимость, прибыль, цена). При
этом следует учесть, что кроме сугубо личных участник процесса преследует и
общественные, и групповые цели.
В
качестве основных методов управления здесь выступает система заработной платы и
премирования, которая должна быть максимально связана с результатами
деятельности исполнителя. Оплату труда менеджера целесообразно связать с
результатами его деятельности в сфере ответственности или с результатами
деятельности всей фирмы.

alt: Экономические методы управления

title: Экономические методы управления


file_name: грамматика_руссого _языка_в_таблицах_5-9 кл_38.docx