extracted_text:
Тематическое
планирование «Литературное чтение» в 1 классе

Класс
1
Учитель
Ладыгина С.П.
Количество
часов по учебному плану

Всего  132 часов
(обучение грамоте (чтению)-92 часа и литературное чтение – 40 часов), в неделю
4 часа

Планирование
составлено на основе:
·
примерной
программы  по учебным предметам. Начальные классы. Стандарты второго поколения.
Москва «Просвещение» 2011  год, Концепции учебно-методического комплекса «Школа
России» и  авторской программы по обучению грамоте В.П. Канакиной, В.Г.
Горецкого и др.   Рабочие программы . М: Просвещение, 2011. и  по литературному
чтению Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В. УМК "Школа России" . «Сборник
рабочих программ.  1-4 класс». Москва «Просвещение», 2011 год.
·
В.Г.Горецкий,
В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина  Азбука. 1класс. Учебник с
приложением на электронном носителе. В 2 частях.  – М.: Просвещение, 2011.
УМК «Школа России».
·
В.Г.Горецкий,
В.А.Кирюшкин, Н.А.Федосова Методическое пособие по обучению грамоте и письму.
Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2011.
·
Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Содержание
предмета   «Литературное чтение» 1 класс

№

Наименование
  раздела

Кол-во
часов

1

Обучение
  грамоте
Добукварный
  период. Обучение чтению.

92
14

2

 Букварный период.
  Обучение
  чтению

53

3

 Послебукварный
  период. Обучение чтению.

16ч.+9резервных

4

Литературное чтение
Вводный
  урок

40

1

5

 Жили-были
  буквы

7

Сказки,
  загадки, небылицы

7

Апрель!
  апрель! звенит капель!

5

И
  в шутку и всерьёз

6

Я
  и мои друзья

5

О
  братьях наших меньших

5

Итого

132

Планируемые результаты
освоения
предмета «Литературное
чтение»
(Обучение грамоте
(чтению)) 1 класс

       В результате освоения
данной программы  дети должны знать:
·
все звуки и  буквы русского  языка;
·
отличие предложения от слова;
уметь:
·
вычленять звуки в  словах и давать им характеристику, определять
их  последовательность;
·
различать гласные и согласные звуки  и  буквы;
·
правильно  называть мягкие  и  твердые согласные звуки в  слове и
вне слова;
·
вычленять слова  из  предложения;
·
составлять 3-5 предложений на  определенную  тему;
·
находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и
информацию, полученную от учителя;
·
определять цель работы на уроке с помощью учителя;
·
проговаривать последовательность действий; учиться высказывать
свои версии, предположения;
·
учиться работать по предложенному плану;
·
в предложенных ситуациях выделять конкретные поступки, которые
можно оценить, как хорошие и плохие;
·
 объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;
·
оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
предложения или небольшого простого текста);
·
рассказывать наизусть стихотворения, маленькие прозаические
фрагменты;
·
слушать и понимать речь других, выразительно читать и
пересказывать текст
·
в предложенных ситуациях, опираясь на известные правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить;
Программа
обеспечивает достижение обучающимися определённых личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные
·
Осознание
учащихся значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного
обучения.
·
Умение
учащихся совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе,
следовать им.
·
Умение
отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.
Метапредметные
·
Способность принимать и сохранять учебную цель.
·
Знание правил и норм поведения, принятых в обществе.
·
Умение производить звукобуквенный анализ слова.
·
Умение находить соответствия между произносимыми словами и
предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями.
Предметные
·
Обучение учащихся  осознанному, правильному и плавному слоговому
чтению.
·
Овладение  учащихся приемами понимания прочитанного и
прослушанного текста.
·
Умение  учащихся составлять одно или несколько предложений на
заданную тему.
·
Умение  учащихся отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного, кратко характеризовать героев произведения.

Планируемые  результаты
освоения
 предмета «Литературное
чтение» 1 класс

К концу 1 класса
учащиеся должны знать:
·
наизусть
несколько стихотворений;
        уметь:
(Аудирование)
·
воспринимать
на слух художественные произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста;
·
воспринимать
учебный текст, определять цель;
·
определять
знакомые жанры (рассказ, сказку, стихотворение);
·
сравнивать
свои ответы с ответами одноклассников;
·
различать
на слух речь родного и иностранного языков;
(Чтение)
·
читать
вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами постепенно
увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;
·
читать
текст с интонационным выделением знаков препинания;
·
объяснять
смысл заглавия произведения;
·
пересказывать
небольшой текст с опорой на картинку;
·
рассматривать
иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста;
озаглавливать иллюстрации;
·
различать
элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление);
(Культура речевого
общения)
·
участвовать
в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них;
·
формулировать
вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного
ситуации;
·
создавать
устно несколько предложений (на заданную тему);
(Литературоведческая
пропедевтика)
·
сравнивать
малые фольклорные жанры (сказки, загадки, пословицы);
·
сравнивать
сказки по теме;
 Программа обеспечивает достижение
обучающимися определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.
       Личностные
·
Овладение
начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.
·
Осознание
значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.
·
Умение
учащихся совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе,
следовать им.
·
Умение
отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.
       Метапредметные
·
Способность принимать и сохранять учебную цель.
·
Умение
участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них.
·
Знание правил и норм поведения, принятых в обществе.
·
Овладение основами коммуникативной деятельности.
        Предметные
·
Овладение техникой чтения  по слогам и целыми словами.
·
Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения.
·
Овладение учащихся приемами понимания прочитанного и прослушанного
текста.
·
Уметь
пересказывать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку.
·
Находить
заглавие текста, называть автора произведения.
·
Различать
жанры:  рассказ, сказку, стихотворение.
·
Помнить
имена 3-4 авторов и названия их произведений.
·
Знать
наизусть не менее 5 стихотворений.
·
Создавать
небольшой устный текст на заданную тему.
·
Приводить
примеры произведений фольклора (пословицы,  загадки, сказки)
·
Различать
элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация)
·
Высказывать
оценочные суждения о прочитанном произведении, герое, событии

Тематическое
планирование.

№

Названия
  разделов. Темы уроков.

Кол-во
  часов.

        Обучение грамоте. (92 ч.)
 Добукварный период. Обучение чтению

14ч.

1.

«Азбука
  первая учебная книга».

1

2.

Речь
  устная и письменная. Предложение.

1

3.

Слово
  и предложение.

1

4.

Слог.

1

5.

Ударение.

1

6.

Звуки
  в окружающем мире и в речи.

1

7.

Звуки
  в словах.

1

8.

Слог
  -  слияние.

1

9.

Повторение
  и обобщение пройденного.

1

10.

Гласный
  звук   а , буквы А, а.

1

11.

Гласный
  звук о , буквы О, о.

1

12.

Гласный
  звук и , буквы И. и.

1

13.

Гласная
  буква ы. звук  ы .

1

14.

Гласный
  звук у , буквы У,у.

1

       Букварный период. Обучение чтению

53ч.

15.

Согласные
  звуки н,н ,буквы Н, н.

1

16.

Согласные
  звуки с, с ,буквы С,с.

1

17.

Согласные
  звуки к , к ,буквы К, к.

1

18.

Согласные
  звуки  т,т ,буквы Т,т.

1

19.

Согласные
  звуки т,т ,буквы Т,т.

1

20.

Согласные
  звуки л,л ,буквы Л,л.

1

21.

Согласные
  звуки р,р ,буквы Р,р.

1

22.

Согласные
  звуки в, в ,буквы В,в.

1

23.

Гласные
  буквы Е,е.

1

24.

Согласные
  звуки п,п ,буквы П,п.

1

25.

Согласные
  звуки м, м ,буквы М, м.

1

26.

Согласные
  звуки м,м, буквы М,м.

1

27.

Согласные
  звуки з,з ,буквы З,з.

1

28.

Сопоставление
  слогов и слов с буквами з и с.

1

29.

Согласные
  звуки б,б ,буквы Б,б

1

30.

Согласные
  звуки б,б ,буквы Б,б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

31.

Согласные
  звуки б,б ,буквы Б,б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

32.

Согласные
  звуки  д,д ,буквы Д,д.

1

33.

Согласные
  звуки д , д ,буквы Д,д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

34.

Гласные
  буквы Я,я.

1

35.

Гласные
  буквы Я,я.

1

36.

Гласные
  буквы Я,я.

1

37.

Согласные
  звуки  г, г ,буквы Г,г.

1

38.

Сопоставление
  слогов и слов с буквами г и к.

1

39.

Мягкий
  согласный звук ч, буквы Ч,ч.

1

40.

Мягкий
  согласный звук ч, буквы Ч,ч.

1

41.

Буква
  ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

42.

Буква
  ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

43.

Твёрдый
  согласный звук ш, буквы Ш,ш. Сочетание  -ши-.

1

44.

Твёрдый
  согласный звук ш, буквы Ш,ш. Сочетание  -ши-.

1

45.

Твёрдый
  согласный звук ж, буквы Ж,ж.

1

46.

Твёрдый
  согласный звук ж, буквы Ж,ж.  Сопоставление звуков ж и ш.

1

47.

Гласные
  буквы Ё,ё.

1

48.

Гласные
  буквы Ё,ё.

1

49.

Звук
  й , Буквы Й,й.

1

50.

Согласные
  звуки  х,х ,буквы Х,х.

1

51.

Согласные
  звуки  х.х ,буквы Х.х.

1

52.

Согласные
  звуки  х.х ,буквы Х.х.

1

53.

Гласные
  буквы Ю,ю.

1

54.

Гласные
  буквы Ю,ю.

1

55.

Твёрдый
  согласный звук ц , буквы Ц,ц.

1

56.

Твёрдый
  согласный звук ц , буквы Ц,ц.

1

57.

Гласный
  звук э , буквы Э.э.

1

58.

Гласный
  звук э , буквы Э.э.

1

59.

Мягкий
  глухой согласный звук щ , буквы Щ.щ.

1

60.

Мягкий
  глухой согласный звук щ , буквы Щ.щ.

1

61.

Согласные
  звуки Ф,ф, буквы Ф,ф.

1

62.

Согласные
  звуки Ф,ф, буквы Ф,ф.

1

63.

Мягкий
  и твёрдый разделительные знаки.

1

64.

Мягкий
  и твёрдый разделительные знаки.

1

65.

Мягкий
  и твёрдый разделительные знаки.

1

66.

Русский
  алфавит.

1

67.

Русский
  алфавит.

1

   Послебукварный период. Обучение чтению.

16ч.+9резервных

68.

Как
  хорошо уметь читать! Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву»р».

1

69.

К.Д.Ушинский
  «Наше Отечество».Анализ содержания текста.

1

70.

История
  славянской азбуки. В.Крупин. Первоучители словенские.

1

71.

В.Крупин.
  Первый букварь.

1

72.

А.С.Пушкин.
  Сказки. Выставка книг.

1

73.

Л.Н.Толстой.
  Рассказы для детей.

1

74.

К.Д.Ушинский.
  Рассказы для детей.

1

75.

К.И.Чуковский
  «Телефон»,  инсценирование  стихотворения.

1

76.

К.И.Чуковский
  «Телефон», инсценирование  стихотворения.

1

77.

К.И.Чуковский.
  Путаница – небылица. Особенности стихотворения – небылицы.

1

78.

К.И.Чуковский.
  Путаница – небылица. Особенности стихотворения – небылицы.

1

79.

В.В.Бианки
  «Первая охота». Самостоятельное  озаглавнивание текста рассказа.

1

80.

В.В.Бианки
  «Первая охота».  Самостоятельное  озаглавнивание текста рассказа.

1

81.

С.Я.Маршак.
  «Угомон». «Дважды два». Приёмы заучивания стихотворения наизусть.

1

82.

С.Я.Маршак.
  «Угомон». «Дважды два». Приёмы заучивания стихотворения наизусть.

1

83.

М.М.Пришвин
  «Предмайское утро». Знакомство с текстом – описанием.

1

84.

М.М.Пришвин
  «Глоток молока». Герой рассказа.

1

85.

Стихи
  и рассказы русских поэтов и писателей: С.Маршак, А.Барто, В.Осеева. Сравнение
  стихотворений и рассказов.

1

86.

Стихи
  и рассказы русских поэтов и писателей: С.Маршак, А.Барто, В.Осеева. Сравнение
  стихотворений и рассказов.

1

87.

Весёлые
  стихи Б.Заходера. Выразительное чтение стихотворения.

1

88.

Весёлые
  стихи В.Берестова «Песенка – азбука». Выразительное чтение стихотворения.

1

89.

Прект
  «Живая Азбука».

1

90.

Прект
  «Живая Азбука».

1

91.

Наши
  достижения .Планируемые результаты изучения.

1

92.

Наши
  достижения .Планируемые результаты изучения.

1

Литературное
чтение  40.ч.

 №

 Название
  разделов . Тема уроков.

Кол-во
  часов.

  Вводный урок

1

 93.

 Знакомство
  с учебником по литературному чтению.

1

                                 Жили –были буквы.

7ч.

 94.

 В.Данько
  «Загадочные буквы» Сочинение двустиший о буквах.

1

 95.

 И.Токмакова
  «Аля , Кляксич и буква «А». Деление текста на части, составление картинного
  плана.

1

 96.

 С.Чёрный
  «Живая азбука», Ф.Кривин «Почему А поётся, а Б нет. Чтение произведения по
  ролям.

1

 97.

 Г.
  Сапгир «Про медведя», М.Бородицкая «Разговор с пчелой» Передача различных
  интонаций при чтении.

1

98.

И.Гамазкова
  «Кто как кричит?», «Живая азбука».

1

  99.

 С.Я.Маршак
  «Автобус номер 26». Анализ произведения.

1

 100.

 Из
  старинных книг. Урок – обобщение « Жили – были буквы».

1

                           Сказки, загадки ,
  небылицы.

7ч.

 101.

 Е.Чарушин
  «Теремок». Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана.

1

 102.

 Русская
  народная сказка «Рукавичка» . Инсценирование. Сравнение народной и
  литературной сказок.

1

 103.

 Произведения
  устного народного творчества: загадки, песенки, потешки, небылицы.

1

 104.

 Потешки,
  песенки из зарубежного фольклора. Герои песенок. Сравнение песенок.

1

 105.

 Отрывки
  из сказок А.С.Пушкина .Выразительные средства языка.

1

106.

Л.Толстой
  «Зайцы и лягушки», К.Ушинский «Гусь и журавль».

1

107.

Урок
  обобщение. Викторина по сказкам. Оценка своих достижений.

                  Апрель, апрель, звенит капель!

5ч.

108.

А.Плещеев
  «Сельская песенка». АМайков «Весна», «Ласточка примчалась…», С.Маршак
  «Апрель».

1

109.

И.Токмакова
  «Ручей». Как придумать загадку?

1

110.

Е.Трутнева
  «Когда это бывает?» И.Токмакова «К нам весна шагает…»

1

111.

В.Берестов
  «Воробушки», «Чудо». А.Майков «Христос Воскрес!»

1

112.

Обобщение
  по теме. Проект « составляем сборник загадок». Оценка своих достижений.

                                             И в
  шутку и всерьёз.

6ч.

113.

И.Токмакова
  «Мы играли в хохотушки», Я.Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ!».

1

114.

Н.Артюхова
  «Саша – дразнилка», К.Чуковский «Федотка», О.Дриз «Привет».

1

115.

И.Пивоварова
  «Кулинаки-пулинаки», О.Григорьев «Стук», И.Токмакова «Разговор лютика и
  Жучка».

1

116.

К.Чуковский
  «Телефон».

1

117.

М.Пляцковский
  «Помощник».

1

118.

Урок
  – обобщение по теме: «И в шутку и всерьёз».

1

                                           Я и мои
  друзья.

5ч.

119.

Ю.Ермолаев
  «Лучший друг». Е.Благинина «Подарок». В.Орлов «Кто первый». С.Михалков
  «Бараны».

1

120.

Р.Сеф
  «Совет». В Берестов «В магазине игрушек». И.Пивоварова «Вежливый ослик».

1

121.

А.Барто
  «Вот так защитник», Я.Аким «Моя родня». С.Маршак «Хороший день»

1

122.

Ю.Энтин
  «Про дружбу». Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки».

1

123.

Презентация
  проекта «Наш класс –дружная семья». Создание летописи класса.

1

                           О братьях наших меньших.

5ч.+4ч.
  резерв

124.

С.Михалков
  «Трезор». Р.Сеф «Кто любит собак».

1

125.

В.Осеева
  «Собака яростно лаяла». И.Токмакова «Купите собаку».

1

126.

 И.Токмакова
  «Купите собаку».

1

127.

М.Пляцковский
  «Цап Царапыч».

1

128.

Г.Сапгир
  «Кошка».

1

129.

В.Берестов
  «Лягушата».

1

130.

В.Лунин
  «Никого не обижай». С.Михалков «Важный совет».

1

131.

Д.Хармс
  «Храбрый ёж». Н.Сладков «Лисица и ёж».

1

132.

Из
  старинных книг. Обобщение по теме: «О братьях наших меньших» Проверим себя и
  оценим свои достижения.

file_name: чтение 1.doc

alt: Чтение) · читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями; · читать текст с интонационным…

alt: Согласные звуки р,р ,буквы Р,р

alt: Гласный звук э , буквы Э.э. 1 58

alt: Л.Толстой «Зайцы и лягушки»,

alt: В.Берестов «Лягушата». 1 130

title: Рабочая программа по чтению. 1 класс. Школа России


extracted_text:
Комитет образования,  науки
и молодежной политики Волгоградской области
Государственное
бюджетное  профессиональное  образовательное учреждение
«Волжский
политехнический техникум»

Рассмотрено
на заседании ПЦК
социально-экономических дисциплин
Протокол № 10 от «30» апреля 2020 г.
Председатель
_________________ С.А.Ананьев

УТВЕРЖДЕНО
на заседании Методического
совета техникума
Протокол № 10от «22» мая 2020 г.
Председатель Методического совета
Зам. директора по учебно-методической работе
_________________  А.М.Коротеева

СОГЛАСОВАНО
Служба
  стандартизации
_________________
  В.Н.Шкарупа

Протокол № 9от «17» апреля 2020 г.

Рабочая  программа  общеобразовательной учебной дисциплины
«История»

Профессия 08.01.07 Мастер общестроительных работ

            08.01.14  Монтажник санитарно-технических,
вентиляционных
             систем и оборудования

 Курс 1,2

2020

Рабочая программа общеобразовательной учебной
дисциплины «История» разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее - ФГОС  СПО) по 08.01.07 Мастер
общестроительных работ 08.01.14  Монтажник санитарно-технических,  вентиляционных
систем и оборудования (по отраслям) (приказ Министерства образования и науки РФ
от 28 июля 2014 г. N 831).

Организация-разработчик:
 государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «Волжский политехнический техникум» (ГБ ПОУ «ВПТ»)

 Разработчики:
Удалова Н.А. – преподаватель высшей квалификационной
категории ГБ ПОУ «ВПТ»
Грушевская С.Ю.- преподаватель первой квалификационной
категории ГБ ПОУ «ВПТ»

Рецензенты:
Парецкова С.В..  – преподаватель высшей
квалификационной категории ГБ ПОУ «ВПТ»

Карпова С.А.   –   кандидат философских наук, доцент,
заведующий кафедрой истории государства и права муниципального бюджетного
образовательного учреждения высшего образования «Волжский институт экономики,
педагогики и права (ВИЭПП)

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕНИСТИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3.УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

19

4.КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5.
   ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП

23

25

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«история»

1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа общеобразовательной
учебной дисциплины «История» предназначена для изучения истории в
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования (ОПОП СПО) / программы подготовки специалистов среднего звена
(ППССЗ) / программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) на
базе основного общего образования.
История изучается на основе ФГОС среднего общего
образования и является базовой дисциплиной при освоении специальностей /
профессий СПО технического, естественнонаучного и социально-экономического
профилей:  08.01.07 Мастер общестроительных работ, 08.01.14  Монтажник
санитарно-технических,  вентиляционных систем и оборудования.

Рабочая программа общеобразовательной
учебной дисциплины разработана в соответствии с  федеральным
компонентом государственных образовательных стандартов среднего общего
образования, рекомендациями Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО от 17.03.2015 г. № 06-259 по организации получения
среднего общего образования в пределах образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования, а также на
основе примерной программы общеобразовательной
учебной дисциплины «История» для профессиональных
образовательных организаций (автор - В. В. Артемов),
рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением
«Федеральный институт развития образования» (ФГАУ
«ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования (протокол № 3
от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 376 от 23 июля 2015 г. ФГАУ
«ФИРО»).

1.2.
Место дисциплины в структуре основной
профессиональной
образовательной программы:

Учебная
дисциплина «История» является учебным предметом обязательной предметной
области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
В
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ППССЗ / ППКРС на базе основного общего образования, учебная
дисциплина «История» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана  ППССЗ
/ ППКРС на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования.
В учебных планах ППССЗ / ППКРС место
учебной дисциплины «История» — в составе базовых общеобразовательных учебных
дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего
общего образования, для специальностей / профессий СПО соответствующего профиля
профессионального образования.
            Данная учебная дисциплина изучается на первом
курсе специальностей / профессий СПО технического, естественнонаучного и
социально-экономического профилей: 08.01.08 Мастер отделочных строительных
работ, 08.01.14  Монтажник санитарно-технических,  вентиляционных систем и
оборудования.

1.3. Цель и планируемые
результаты освоения дисциплины:
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

проводить поиск
исторической информации в источниках разного типа;
-
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
-
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
-
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;
-
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
-
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную
позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
сведения;
-
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,
реферата, рецензии;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 -
основные факты, процессы и
явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
-
периодизацию всемирной и отечественной истории;
-       современные версии и
трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
-
историческую обусловленность современных общественных процессов;
-
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

Перечень общих компетенций, элементы которых формируются в рамках
дисциплины

Код

Наименование общих компетенций

ОК 01.

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
  применительно к различным контекстам

ОК 02.

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
  необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 03.

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
  личное развитие

ОК 04.

Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
  коллегами, руководством и клиентами

ОК 05.

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
  языке РФ с учетом особенностей социального и культурного контекста

ОК 06.

Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
  осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей

ОК 07.

Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
  эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

ОК 08.

Использовать средства физической культуры для сохранения и
  укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности

ОК 09.

Использовать информационные технологии в профессиональной
  деятельности

ОК 10.

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
  иностранном языках

ОК 11.

Использовать знания по финансовой грамотности, планировать
  предпринимательскую деятельность в  профессиональной сфере

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

198

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

196

в том числе:

      теоретическое обучение

126

     лабораторные  работы (не предусмотрены)

0

     практические занятия

70

     контрольные работы

4

     индивидуальная работа (проект)

2

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

в том числе:

консультации

0

промежуточная аттестация

0

2.3. Тематический план и содержание   учебной
дисциплины «История»

Наименование
  разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические
  работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
  предусмотрены)

Объем
  часов

Коды компетенций,
  формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

Тема 1.
Древнейшая стадия истории человечества.

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

4

ОК 02.
ОК 04.
ОК 06.
ОК 08.
ОК 10.

1

Появление
  человека современного вида. Палеолит.

1

2

Археологические
  памятники палеолита на территории России.

1

3

Зарождение
  производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства.

1

4

Возникновение
  элементов государственности. Древнейшие города.

1

Тема 2.
Цивилизации Древнего мира.

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

8

ОК 02.
ОК 04.
ОК 06.
ОК 08.
ОК 10.

1

Понятие
  цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и
  античной.

2

2

Зарождение
  древнекитайской цивилизации.

1

3

Особенности
  географического положения и природы Греции

2

4

Рождение
  Римской республики и особенности управления в ней

2

Практические занятия: «Цивилизации
  Древнего мира»

4

1. Города-государства
  Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи.

1

2. Государства Индии.

1

3. Великая греческая колонизация
  и ее последствия. Развитие демократии в Афинах.

1

4. Особенности культуры и
  религиозных воззрений Древнего Востока.

1

Тема 3
Цивилизации Запада и Востока в Средние века.

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

11

1

Великое
  переселение народов и образование варварских королевств в Европе.

1

ОК 02.
ОК 04.
ОК 06.
ОК 08.
ОК 10.

2

Византийская
  империя.

2

3

Восток
  в Средние века. Средневековая Индия.

1

4

Католическая
  церковь в Средние века.

1

5

Крестовые
  походы.

2

6

Англия
  и Франция в Средние века.

1

7

Средневековая
  культура Западной Европы. Начало Ренессанса

1

Практические занятия: «Цивилизации
  Запада и Востока в Средние века»

4

1. Возникновение ислама.
  Арабские завоевания. Арабы.

1

2. Турецкие завоевания и падение
  Византии.

1

3. Империя Карла Великого и ее
  распад. Феодальная раздробленность в Европе.

1

4. Средневековое общество.
  Феодализм: понятие, основные черты.

1

Тема 4.
От Древней Руси к Российскому государству.

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

13

1

Восточные
  славяне.

2

ОК 02.
ОК 03.
ОК 05.
ОК 07.
ОК 09

2

Предпосылки
  и причины образования Древнерусского государства.

2

3

Крещение
  Руси. Христианство и язычество.

2

4

Русская
  Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха.

1

5

Особенности
  древнерусской культуры. Возникновение письменности.

1

6

Монгольское
  нашествие. Сражение на Калке.

1

7

Борьба
  Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич.

2

8

Дмитрий
  Донской. Куликовская битва, ее значение.

1

9

Иван
  III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель.

1

Практические занятия: «От
  Древней Руси к Российскому государству»

4

1. Первые русские князья,
  их внутренняя и внешняя политика.

1

2. Политическая раздробленность:
  причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси.

1

3. Причины и основные этапы объединения
  русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение.

1

4. Прекращение зависимости Руси
  от Золотой Орды.

1

Тема 5.
Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к
  царству.

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

8

1

Иван
  IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение.

1

ОК 02.
ОК 03.
ОК 05.
ОК 07.
ОК 09

2

Расширение
  территории государства, его многонациональный характер.

2

3

Царствование
  Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы.

1

4

Окончание
  Смуты и возрождение российской государственности.

1

5

Юридическое
  оформление крепостного права. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона.
  Церковный раскол.

2

6

Дифференцированный
  зачет

2

Практические занятия: «Россия
  в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству»

2

1. Опричнина, как средство
  удержания самодержавной деспотии.

1

2. Экономическое и социальное
  развитие России в XVII веке. Народные движения.

1

Тема 6.
Страны Запада и Востока в ХVI — ХVIII веке.

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

9

1

Модернизация
  как процесс перехода от      традиционного  к  индустриальному обществу.

1

ОК 02.
ОК 04.
ОК 06.
ОК 08.
ОК 10

2

Буржуазные
  революции 17-19 веков.

1

3

Страны
  Востока в XVI — XVIII веках.

4

Страны
  Востока и колониальная экспансия европейцев.

1

5

Международные
  отношения в XVII— XVIII веках.

1

6

Развитие
  европейской культуры и науки в XVII— XVIII веках. Эпоха просве щения.

2

7

Война
  за независимость и образование США

1

Практические занятия: «Страны
  Запада и Востока в ХVI — ХVIII веке»

2

1. Великие географические
  открытия и начало европейской колониальной экспансии.

1

2. От сословно-представительных
  монархий к Абсолютизму-эволюция европейской государственности.

1

Тема 7.
Россия в конце ХVII — ХVIII веков: от царства к империи.

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

9

1

Петровские
  преобразования. Реформа в армии и на флоте.

1

ОК 02.
ОК 04.
ОК 06.
ОК 08.
ОК 10

2

Северная
  война и её итоги.

2

3

 Дворцовые
  перевороты. Социально-экономическая политика Елизаветы Петровны.

1

4

Участие
  России в семилетней войне.

1

5

Екатерина
  II. Просвещенный абсолютизм.

1

6

Восстание
  под предводительством Емельяна Пугачева.

2

7

Характер
  и направленность реформ Екатерины Великой.

2

Практические занятия: «Россия
  в конце ХVII — ХVIII веков: от царства к империи»

2

1. Внешняя политика России
  во второй половине XVIIв.

1

2. Выход России к Черному морю.

1

Тема
  8.
Становление индустриальной цивилизации.

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

2

1

Промышленный
  переворот, его причины и последствия. Важнейшие изобретения.

1

ОК 02.
ОК 04.
ОК 06.
ОК 08.
ОК 10

2

Складывание
  системы союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз — начало Антанты.

1

Тема 9.
Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

2

1

 Особенности
  социально- экономического и политического развития стран Востока.

1

ОК 02.
ОК 03.
ОК 05.
ОК 07.
ОК 09  .

2

Китай
  и Япония.

2

Тема 10.
Российская империя в ХIХ веке

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

17

1

Император
  Александр I и его окружение. Создание министерств.

1

ОК 02.
ОК 03.
ОК 05.
ОК 07.
ОК 09

2

Отечественная война 1812 года.

1

3

Движение декабристов: предпосылки
  возникновения, идейные основы и цели, первые организации.

2

4

Правление
  Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата.

1

5

Социально-
  экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос.

1

6

Крымская
  война 1853—1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги.

1

7

Основные
  положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян.

1

8

Экономическое
  развитие во второй половине XIX века

2

9

Русско-
  турецкая война 1877—1878 годов.

2

10

Политика
  России на Дальнем Востоке.

2

11

Русская
  культура XIX века

2

Практические занятия: «Российская
  империя в ХIХ веке»

6

1. Общественное движение во
  второй четверти XIX века.

1

2. Внешняя политика России во
  второй четверти XIX века.

1

3. Либеральные  реформы
  1860—1870-х годов.

1

4. Александр III. Причины
  контрреформ, их основные направления и последствия.

1

5. Общественное движение во
  второй половине XIX века.

1

6. Распространение марксизма и
  зарождение российской социал-демократии.

1

Тема 11.
 От Новой истории к Новейшей.

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

18

1

Мир
  в начале ХХ века.

1

ОК 02.
ОК 03.
ОК 05.
ОК 07.
ОК 09

 2

Динамика
  промышленного развития. Роль государства в экономике России.

1

1

3

Русско-японская
  война 1904 — 1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир.

2

4

Революция
  1905—1907 годов в России.

2

5

Программа
  П. А. Столыпина, ее главные цели и комплексный характер.

2

6

Первая
  мировая война. Восточный фронт и его роль в войне.

1

7

Антивоенные
  и национальные движения. Итоги Первой мировой войны.

1

8

Революция
  1917 года . Причины и ход революции.

1

9

Повторительно-обобщающий
  урок.

2

Практические занятия: «От
  Новой истории к Новейшей»

8

1. Политическая и
  общественная жизнь в России в 1910 — 1914 годы.

1

2. Серебряный век русской
  культуры.

1

3. Временное правительство и
  Советы.

1

4. Провозглашение и утверждение
  советской власти.

1

5. Гражданская война и
  иностранная интервенция.

1

6.Экономическая политика
  большевиков.

1

7. Политические программы
  участвующих сторон. Красный и белый террор.

1

8.Последствия и итоги Гражданской
  войны.

1

Контрольные
  работы: «От Новой истории к Новейшей.»

1

Тема 12
Межвоенный
период (1918-1939).

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

18

1

Воздействие
  Первой мировой войны и российской революции на страны Азии

1

ОК 02.
ОК 03.
ОК 05.
ОК 07.
ОК 09

2

Деятельность
  Лиги Наций. Кризис Версальско- Вашингтонской системы.

1

3

 Образование
  СССР. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР.

2

4

 Успехи
  противоречия и кризисы НЭПа

1

5

Советское
  государство и общество в 1920-1930 годы.

2

6

Культ
  личности   И.В.Сталина. Массовые репрессии.

2

7

Повседневная
  жизнь и быт населения городов и деревень.

1

8

Итоги
  развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года.

1

9

Советская
  культура в 20-30е годы.

1

10

Идеологический
  контроль над духовной жизнью общества.

1

Практические
  занятия: «Межвоенный период (1918-1939)»

8

1. Экономическое развитие
  ведущих стран мира в 1920-х годах.

1

2. Причины мирового
  экономического кризиса 1929-1933гг.

1

3. Недемократические режимы. Рост
  фашистских движений в Западной Европе.

1

4. Гражданская война в Испании.

1

5. Индустриализация , её
  источники и результаты.

1

6. Коллективизация , её
  социальные и экономические последствия.

1

7. Задачи и итоги культурной
  революции.

1

8. Достижения и потери в сфере
  науки и искусства.

1

Тема 13.
Вторая мировая война. Великая Отечественная война.

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

20

ОК 02.
ОК 03.
ОК 05.
ОК 07.
ОК 09

1

Мир
  в конце 1930-х годов. Нарастание угрозы войны.

1

2

Советско-германский
  пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол.

1

3

Нападение
  Германии на СССР.

2

4

Великая
  Отечественная война: основные этапы военных действий

2

5

Смоленское
  сражение.

1

6

Блокада
  Ленинграда.

1

7

Военно-стратегическое
  и международное значение победы Красной Армии под Москвой.

1

8

Оккупационный
  режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления.

2

9

Партизанское
  движение в СССР, формы борьбы, роль и значение.

1

10

Освобождение
  территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе.

1

11

Участие
  СССР в войне с Японией.

1

12

 Вклад
  в победу деятелей науки и культуры.

2

13

Повторительно
  обобщающий урок.

2

Практические занятия: «Вторая
  мировая война. Великая Отечественная война»

6

1. Оккупация  и подчинение
  Германией стран Европы.

1

2. Укрепление безопасности СССР:
  присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной
  Буковины, Советско-финляндская война.

1

3. Разгром войск агрессоров под
  Сталинградом.

1

4. Орловско-Курская дуга:
  коренной перелом в ходе войны.

1

5. Конференции союзников в
  Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Итоги ВОВ.

1

6. Решающий вклад СССР в Победу.
  Людские и материальные потери воюющих сторон.

1

Контрольные
  работы: «Вторая мировая война. Великая Отечественная война»

1

Тема 14.
Соревнование социальных систем. Современный мир.

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

18

1

Итоги
  Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире.

1

ОК 02.
ОК 04.
ОК 06.
ОК 08.
ОК 10

2

Решения
  Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность.

1

3

Создание
  НАТО и СЭВ. Формирование двухполюсного мира. Создание НАТО и ОВД.

2

4

Берлинский
  кризис. Раскол Германии

1

5

Антикоммунистическое
  восстание в Венгрии и его подавление.

1

6

Экономическое
  и политическое развитие социалистических государств в Европе в 1960—1970-е
  годы.

2

7

Перемены
  в странах Восточной Европы в конце ХХ века.

1

8

Введение
  ограниченного контингента советских войск в Афганистан.

1

9

Повторительно
  обобщающий урок.

2

Практические занятия: «Соревнование
  социальных систем. Современный мир»

8

1. Превращение США в
  ведущую мировую державу.

1

2. Послевоенное восстановление
  стран Западной Европы.

1

«План
  Маршалла».

1

3. Освобождение от колониальной
  зависимости стран Азии. Деколонизация Африки

1

4. Индия, Пакистан, Китай.

1

5. Особенности экономического и
  политического раз вития стран Латинской Америки.

1

6. Карибский кризис — порог
  ядерной войны.

1

7. Разрядка международной
  напряженности в 1970е годы.

1

8.Глобализация и национальные
  культуры в конце ХХ- начале ХХI века.

1

Контрольные
  работы: «Соревнование социальных систем. Современный мир»

1

Тема 15.
Апогей и кризис советской системы. 1945 — 1991 годы.

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

22

1

Начало
  «холодной войны».

1

ОК 02.
ОК 04.
ОК 06.
ОК 08.
ОК 10

2

Атомная
  монополия США.

1

3

Положение
  в сельском хозяйстве. Послевоенное общество, духовный подъем людей.

2

4

Идеология
  и культура в послевоенный период.

1

5

Борьба
  за власть, победа Н. С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение.

2

6

Основные
  направления реформирования советской экономики и его результаты.

1

7

Л.
  И. Брежнев. Концепция развитого социализма.

1

8

Власть
  и общество. Усиление позиций партийно- государственной номенклатуры.

2

9

Переход
  к политике разрядки международной напряженности.

1

10

Участие
  СССР в военных действиях в Афганистане.

1

11

Предпосылки
  перемен. М. С. Горбачев. Политика ускорения и ее неудача.

2

12

Экономические
  реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации и перехода к рынку.
  Развитие советской культуры (1945 — 1991 годы).

1

Практические занятия: «Апогей
  и кризис советской системы. 1945 — 1991 годы»

10

1. Укрепление статуса СССР как
  великой мировой державы.

1

2. Курс на строительство
  коммунизма.

1

3. Конверсия, возрождение и
  развитие промышленности.

1

4. Противоречия
  внутриполитического курса Н. С. Хрущева. Причины отставки Н. С. Хрущева.

1

5. Достижения и проблемы в
  развитии науки и техники.

1

6. Конституция СССР 1977 года.

1

7. Нарастание негативных
  тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика.

1

8. Национальная политика и
  межнациональные отношения.

1

9. Власть и церковь в годы перестройки.

1

10. Августовские события 1991
  года. Распад СССР

1

Тема 16.
Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков.

Содержание
  учебного материала

Уровень
  освоения

17

1

Изменения
  в системе власти. Б.Н.Ельцин.

1

 ОК 02.
ОК 04.
ОК 06.
ОК 08.
ОК 10.
ОК 11.

2

Экономические
  реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты.

1

3

Нарастание
  противоречий между центром и регионами.

1

4

Военно-политический
  кризис в Чечне. Отставка Б. Н. Ельцина.

1

5

Деятельность
  Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ.

2

6

Развитие
  экономики и социальной сферы в начале ХХI века.

1

7

Политические
  лидеры и общественные деятели современной России.

1

8

Президентские
  выборы 2008 года. Президент России Д.А.Медведев.

1

9

Геополитическое
  положение и внешняя политика России в 1990 годы

1

10

Политический
  кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.

2

11

Дифференцированный
  зачет.

Практические занятия: «Российская
  Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков»

6

1. Изменения в системе власти.
  Б.Н.Ельцин.

1

2. Политический кризис осени 1993
  года. Принятие Конституции России 1993 года.

1

3.Новые государственные символы
  России.

1

4.Россия и Запад. Балканский
  кризис 1999 года.

1

5.Укрепление международного
  престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом.

1

6. Культурная и духовная жизнь
  общества в конце ХХ-начале ХХI века.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся
-
  Индивидуальный проект

2

Всего:

198

3. условия
реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ общеобразовательной УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация учебной дисциплины осуществляется в учебном кабинете (в
соответствии с ФГОС) «Социально-экономических дисциплин»;
мастерских (не предусмотрено); лабораторий (не
предусмотрено).

Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрено (в
случае
необходимости) дистанционное обучение с оснащением рабочего места
обучающихся и преподавателей: персональным компьютером либо
мобильным техническим устройством (устройство сотовой связи,
планшет и
т.п.) с выходом в сеть Интернет, комплектом электронных учебных
карт,
комплектом интерактивных тестовых заданий для
проверочных работ по
всем темам, в т.ч. в ПО EasyQuisy,
….

Мастерских не предусмотрено.
Лабораторий не предусмотрено.

Оборудование
учебного кабинета:
в кабинете должно быть
мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного
процесса могут просматривать визуальную информацию по истории, создавать
презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического
и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «История»
входят:
•
многофункциональный комплекс
преподавателя;
•
наглядные пособия (комплекты
учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и
др.);
•
информационно-коммуникационные
средства;
•
экранно-звуковые пособия;
•
комплект технической документации,
в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и
технике безопасности;
•
библиотечный фонд.
           В
библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебной дисциплины «История», рекомендованные или
допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд
дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной и другой
литературой по вопросам исторического образования.

Оборудование мастерской и рабочих мест
мастерской (не предусмотрено).

Оборудование лаборатории
и рабочих мест лаборатории (не предусмотрено).

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Артемов В.В.,
 Лубченков Ю.Н.
История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2018.
Артемов В.В.,
Лубченков Ю.Н.
История для профессий и специальностей технического, естественно-научного,
социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2018.
Артемов В.В., Лубченков
Ю.Н. История для профессий и специальностей
технического, естественно-научного, социально-экономического профилей.
Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2015.
Загладин Н. В.,
Петров Ю. А.
История (базовый уровень). 11 класс. — М., 2017.
Санин Г.А.
Крым. Страницы истории. — М., 2017.
Сахаров А.Н.,
Загладин
Н.В. История (базовый уровень). 10 класс. — М., 2017.

Дополнительные источники:
Федеральный закон Российской Федерации от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ
от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ
от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования”».
Письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю.
Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. — М., 2012.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю.
Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. — М.,
2015.
Гаджиев К. С., Закаурцева
Т. А., Родригес
А.М., Пономарев
М. В. Новейшая история стран Европы и Америки.
XX век: в 3 ч. Ч. 2. 1945 — 2000. — М., 2010.
Горелов А.А.
История мировой культуры. — М., 2011.
Шевченко Н. И.
История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного,
социально-экономического профилей. Методические рекомендации. — М., 2013.
История России. 1900—1946 гг.: кн. для
учителя / под ред. А. В. Филиппова, А.А.Данилова. — М., 2010.
Концепция нового
учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования.
— 2014. — № 13. — С. 10 —124.

Периодические издания:
Журнал «История». Издательский дом «1 сентября».
Журнал «Преподавание истории в школе».
Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе».
Журнал «Родина».

Интернет-ресурсы:
www.gumer.info
(Библиотека Гумер).
www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm (Библиотека
Исторического факультета МГУ).
www.plekhanovfound.ru/library
(Библиотека социал-демократа).
www.
bibliotekar. ru
(Библиотекарь.Ру: электронная библиотека
нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре,
прикладным наукам).
https://ru.
wikipedia. org
(Википедия: свободная энциклопедия).
https://ru.wikisource.org (Викитека:
свободная библиотека).
www.wco.ru/icons
(Виртуальный каталог икон).
www.militera.lib.ru (Военная
литература: собрание текстов).
www.world-war2.chat.ru (Вторая
Мировая война в русском Интернете).

3.3. Организация образовательного процесса

Общеобразовательная учебная дисциплина
изучается в 1-4 семестрах (1,2 курс).
Освоение учебной дисциплины история  начинается,
параллельно с другими общеобразовательными дисциплинами.
На 1 курс обучающиеся  приходят уже с определенными
 знаниями и умениями по истории, т.к. этот предмет изучался ими ранее в школе.

3.4. Кадровое обеспечение образовательного
процесса

Реализация учебной дисциплины история,
являющейся составной частью ОПОП ППКРС по профессиям 08.01.14 Монтажник санитарно-технических,
вентиляционных систем и оборудования, 08.01.07
Мастер общестроительных работ обеспечивается
педагогическими работниками образовательной организации, а так же лицами,
привлекаемыми к реализации образовательной программы на иных условиях, в том
числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности, в которой
выпускники, освоившие образовательную программу могут осуществлять
профессиональную деятельность.

Квалификация педагогических работников
образовательной организации отвечает квалификационным требованиям указанным в квалификационных
справочниках и профессиональных стандартах. Педагогические работники,
привлекаемые к реализации образовательной программы, получают дополнительное
профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе
в форме стажировки в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности в которой выпускники,
освоившие образовательную программу могут осуществлять профессиональную деятельность.

4. Контроль и
оценка результатов освоения общеобразовательной УЧЕБНОЙ
дисциплины

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения формулируются
с учетом возможной организации
дистанционного обучения.

Результаты
  обучения

Критерии
  оценки

Формы
  и методы оценки

В
  результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 - проводить
  поиск исторической информации в источниках разного типа;
-
  критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
  авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
-
  анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
  системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
-
  различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
  исторические объяснения;
-
  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и
  временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
-
  участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную
  позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
  сведения;
-
  представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,
  реферата, рецензии;

-  уметь проводить
  поиск исторической информации в источниках разного типа;
-      уметь
  критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
  авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
-       уметь
  анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
  системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
-      уметь  различать
  в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
  исторические объяснения;
-
  уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
  пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и
  явлений;
-    уметь
  участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную
  позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
  сведения;
-     уметь
  представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,
  реферата, рецензии;

Формы контроля:
текущий, предварительный, итоговый

Методы контроля и оценки:
устный опрос и оценка его результатов,
выполнение индивидуальных заданий и их оценивание,
проведение учебных исследований и их оценивание,
защита проекта и его оценивание,
дифференцированный зачет

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 -
  основные факты, процессы
  и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
-
  периодизацию всемирной и отечественной истории;
-       современные версии и
  трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
-
  историческую обусловленность современных общественных процессов;
-
  особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

-
  знать основные факты,
  процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной
  истории;
-      знать
  периодизацию всемирной и отечественной истории;
-      знать современные          версии
  и трактовки   важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
-       знать
  историческую обусловленность современных общественных процессов;

Формы контроля:
текущий, предварительный, итоговый

Методы контроля и оценки:
устный опрос и оценка его результатов,
тестирование и оценка его результатов,
выполнение индивидуальных заданий и их оценивание,
проведение учебных исследований и их оценивание,
подготовка и защита проекта и его оценивание,
контрольная работа, дифференцированный зачет

5.
ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ОПОП

Программа
общеобразовательной дисциплины история может быть использована при освоении
ОПОП по профессиям: 26.01.01 Судостроитель и судоремонтник металлических судов;
08.01.08 Мастер отделочных строительных работ

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: История рабочая мор истс 196 новая отдел - копия.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: России, ее роль в мировом сообществе;

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 3 Цивилизации Запада и

alt: ОК 06. ОК 08. ОК 10 2Буржуазные революции 17-19 веков

alt: Содержание учебного материала

alt: Содержание учебного материала

alt: Берлинский кризис. Раскол Германии 1 5

alt: Тема 16. Российская Федерация на рубеже

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ общеобразовательной

alt: В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: - проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; - критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника,…

alt: ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

intro:
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы финансовой грамотности и проектной деятельности» предназна¬чена для изучения основ финансовой грамотности и проектной деятельности в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования (ОПОП СПО) / программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) / программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) на базе основного общего образования.
Основы финансовой грамотности и проектной деятельности изучаются на основе ФГОС среднего общего образования и является базовой дисциплиной при освоении специальностей / профессий СПО технического, естественно¬научного и социально-экономического профилей: 08.01.07 Мастер общестроительных работ;
 08.01.14  Монтажник санитарно-технических,  вентиляционных  систем и оборудования

title: История


extracted_text:
Первая
помощь при обструкции дыхательных путей инородным телом
СПб ГБУ ДПО "ЦПО СМП" Цулаия С.О.
Как понять, что человек подавился?
•
характерным
является поза, при которой человек держится рукой за горло и одновременно
пытается кашлять, чтобы удалить инородное тело;
•
появляется
приступообразный кашель, возможно слезотечение и покраснение лица;
•
осложненное
дыхание. Иногда дыхания почти нет, могут посинеть кожа, губы, ногти;
•
потеря
сознания. Это финальная стадия, при которой у пострадавшего прекращается
дыхание. Через некоторое время возможна остановка сердечной деятельности, за
которой следует клиническая смерть.
При определении непроходимости дыхательных
путей, пострадавшему должна быть оказана доврачебная помощь.
Необходимо использовать
приемы, направленные на выталкивание инородного тела из дыхательных путей.
Обструкциядыхательныхпутейинороднымтелом
При частичном нарушении проходимости
верхних дыхательных путей
Пострадавший может отвечать на              Помощь:
вопрос, может кашлять
Обструкциядыхательныхпутейинороднымтелом
Пострадавший
не может говорить, не
При полном нарушении может дышать или
дыхание явно
проходимости верхних затруднено
(шумное, хриплое), может
дыхательных путей хватать себя за
горло, может кивать.
Помощь:
1.
Встать
сбоку и немного сзади пострадавшего.
2.
Придерживая
пострадавшего одной рукой, другой наклонить его вперёд, чтобы в случае смещения
инородного тела оно попало в рот пострадавшего, а не опустилось ниже в
дыхательные пути.
3.
Нанести 5 резких
ударов основанием своей ладони между лопатками пострадавшего.
4.
Проверять после
каждого удара, не удалось ли устранить нарушение проходимости.
5.
Еслипосле 5
ударовинородноетелонеудалено, тоследуетприменить метод Геймлиха.

Если удалить инородное тело не
удалось, необходимо продолжать попытки его удаления, чередуя пять ударов по
спине с пятью надавливаниями на живот.
Если пострадавший потерял сознание –
необходимо начать сердечно-лёгочную реанимацию.

У тучных людей или беременных женщин
не осуществляется давление на живот. Вместо него проводятся надавливания на
нижнюю часть груди.

Детям до 1 года нельзя выполнять
надавливания на живот. Вместо них производятся толчки в нижнюю часть грудной
клетки двумя пальцами. При выполнении ударов и толчков грудным детям следует
располагать их на предплечье человека, оказывающего помощь, головой вниз; при
этом необходимо придерживать голову ребенка.
Детям старше 1 года можно выполнять надавливания на
живот над пупком, дозируя усилие соответственно возрасту.
При отсутствии эффекта от этих
действий необходимо приступить к сердечно-легочной реанимации.
Обеими руками
отрывистыми толчками надавить на эпигастральную область или резко наклониться
вперед, упираясь животом в спинку стула и перевешиваясь через нее.
Повышенное давление, созданное в брюшной
полости при выполнении этих приемов, передается через диафрагму на грудную
полость, что способствует выталкиванию инородного тела из дыхательных путей.

file_name: ПП при обструкции дыхательных путей инородным телом.pdf

ОБЗР

group: Дисциплины

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Нестеровский лицей»
д. Нестерово

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Нестеровский лицей»

_____________________/М.Н. Кучарина
     «___» _________________2022 г.

Рабочая программа по физической культуре
(базовый уровень)
9к - класс

Составитель: Макеенко А.Э.,
учитель физической культуры,
учитель первой квалификац. категории

2022-2023 уч. г.
Рабочая программа по физической
культуре для обучающихся 9 класса составлена на основе:
1.  «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11
классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2020)
2. Авторской  программы под редакцией В. И. Ляха,
А. А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2020)

Данная
рабочая программа ориентирована на использование учебника В.И.Ляха;
"Физическая культура 8-9 классов" (2020 год издания).

Место предмета
в учебном плане МБОУ «Нестеровский лицей» на 2022-2023 учебный год

Согласно учебному плану МБОУ «Нестеровский
лицей» на 2022-2023 учебный год на изучение физической культуры  на уровне
основного общего образования отводится в 9 классе 3 ч в неделю, 102 часа в год.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения
программы основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе:
·
готовность проявлять
интерес к истории и развитию физической культуры и спорта в Российской
Федерации, гордиться победами выдающихся отечественных спортсменов-олимпийцев;
·
готовность
отстаивать символы России во время спортивных соревнований, традиции и принципы
современных Олимпийский игр и олимпийского движения;
·
готовность
ориентироваться на моральные ценности и нормы межличностного взаимодействия при
организации, планировании и проведении совместных занятий физической культурой
и спортом, оздоровительных мероприятий в условиях активного отдыха и досуга;
·
готовность
оценивать своё поведение и поступки во время проведения совместных занятий
физической культурой, участия в спортивных мероприятиях и соревнованиях;
·
готовность в
оказании первой помощи при травмах и ушибах, соблюдении правил техники
безопасности во время совместных занятий физической культурой и спортом;
·
стремление к
физическому совершенству, формированию культуры движения и телосложения,
самовыражению в избранном виде спорта;
·
готовность к
организации и проведению занятий физической культурой и спортом на основе
научных представлений о закономерностях физического развития и физической
подготовленности с учётом самостоятельных наблюдений за изменением их
показателей;
·
осознание
здоровья как базовой ценности человека, признание объективной необходимости в
его укреплении и длительном сохранении посредством занятий физической культурой
и спортом;
·
осознание
необходимости ведения здорового образа жизни как средства профилактики
пагубного влияния вредных привычек на физическое, психическое и социальное
здоровье человека;
·
способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям, осуществлять профилактические
мероприятия по регулированию эмоциональных напряжений, активному восстановлению
организма после значительных умственных и физических нагрузок;
·
готовность
соблюдать правила безопасности во время занятий физической культурой и спортом,
проводить гигиенические и профилактические мероприятия по организации мест
занятий, выбору спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;
·
готовность
соблюдать правила и требования к организации бивака во время туристских
походов, противостоять действиям и поступкам, приносящим вред окружающей среде.
 Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию
обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
·
освоение
обучающимися опыта взаимодействия со сверстниками при выполнении учебных
заданий на уроках физической культуры, форм общения и поведения;
·
повышение
компетентности в организации самостоятельных занятий физической культурой,
планировании их содержания и направленности в зависимости от индивидуальных
интересов и потребностей;
·
формирование
представлений об основных понятиях и терминах физического воспитания и
спортивной тренировки, умений руководствоваться ими в познавательной и
практической деятельности, общении со сверстниками, публичных выступлениях и
дискуссиях.

Планируемые
  результаты

метапредметные

предметные

Обучающийся научится:
Уметь характеризовать явления( действия и поступки) давать
  им объективную оценку на основе знаний и имеющегося опыта Уметь общаться и
  взаимодействовать со сверстниками
Составлять индивидуальные комплексы физического развития.
Владеть навыками жизненно необходимых двигательных умений.
  Максимально применять свои физические возможности.
Обучающийся получит возможность:
устанавливать причинно-следственные связи. Выбирать
  физические упражнения по их функциональной направленности. Уметь технически
  правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,использовать
  их в игровой и соревновательной деятельности

Обучающийся научится:Уметь проводить со
  сверстниками подвижные игры и элементы соревнований Уметь подавать строевые
  команды Уметь выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком
  техническом уровне
 Вести правильный здоровый образ жизни, владеть способами
  организации и проведения физических занятий, физическим упражнениям из
  базовых видов спорта, регулировать величину физической нагрузки,
  организовывать физкультурно - оздоровительную деятельность.
Обучающийся получит возможность: применять
  полученные знания для решения задач гармоничного развития личности,
  выработать устойчивость к неблагоприятному воздействию внешней среды,
  приобщиться к самостоятельным занятиям физической культурой.

Предметные
результаты по итогам изучения каждой темы

Тема

Обучающийся научиться

Обучающийся получит
  возможность научиться

Легкая атлетика

Понимать терминологию легкой
  атлетики
Правилам организации
  соревнований по легкой атлетике
Организовывать самостоятельные
  занятия по легкой атлетике
Регулировать величину физической нагрузки в зависимости
  от задач занятия и индивидуальных особенностей организма.
Составлять план самостоятельных
  занятий

Способности
  работать без постоянного руководства, брать на себя ответственность по
  собственной инициативе
Умению
  проявлять инициативу, не спрашивая других, следует ли это делать;
Готовности
  замечать проблемы и искать пути их решения;
Умению уживаться с другими
Готовности
  приобретать новые знания по собственной инициативе
Умению перенимать новое у спортсменов
  более высокого класса

Спортивные игры

Понимать терминологию
  спортивных игр
Правилам и организации
  соревнований по баскетболу и волейболу
Технике безопасности при
  проведении соревнований и занятий.

Организации самостоятельных занятий по спортивным
  играм.
Регулировать величину физической нагрузки в зависимости
  от задач занятия и индивидуальных особенностей организма.
Составлять план индивидуальных
  занятий

Способности
  работать без постоянного руководства, брать на себя ответственность по
  собственной инициативе
Умению
  проявлять инициативу, не спрашивая других, следует ли это делать;
Готовности
  замечать проблемы и искать пути их решения;
Умению уживаться с другими
Готовности
  приобретать новые знания по собственной инициативе
Умению перенимать новое у спортсменов
  более высокого класса

Гимнастика

Терминологии спортивной
  гимнастики.
Правилам и организации
  проведения соревнований по гимнастике.
Технике безопасности при
  проведении соревнований и занятий по гимнастике
Организовывать самостоятельные занятия по гимнастике
Регулировать величину физической нагрузки в зависимости
  от задач занятия и индивидуальных особенностей организма.
Составлять план самостоятельного занятия.

Способности
  работать без постоянного руководства, брать на себя ответственность по собственной
  инициативе
Умению
  проявлять инициативу, не спрашивая других, следует ли это делать;
Готовности
  замечать проблемы и искать пути их решения;
Умению уживаться с другими
Готовности
  приобретать новые знания по собственной инициативе
Умению перенимать новое у
  спортсменов более высокого класса

Лыжная подготовка

Терминологии лыжных гонок.
Правилам и организации
  проведения соревнований по лыжным гонкам.
Технику безопасности при
  проведении соревнований и занятий.
Организовывать самостоятельные занятия по лыжным гонкам
Регулировать величину физической нагрузки в зависимости
  от задач занятия и индивидуальных особенностей организма.
Составлять план самостоятельного занятия.

Способности
  работать без постоянного руководства, брать на себя ответственность по собственной
  инициативе
Умению
  проявлять инициативу, не спрашивая других, следует ли это делать;
Готовности
  замечать проблемы и искать пути их решения;
Умению уживаться с другими
Готовности
  приобретать новые знания по собственной инициативе
Умению перенимать новое у
  спортсменов более высокого класса

Содержание учебного предмета
Раздел 1. Легкая атлетика. (30 часов)
Терминология легкой атлетики. Беговые упражнения. Прыжковые
упражнения. Метание малого мяча. Правила и организация проведения соревнований
по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий.
Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
Раздел
2. Спортивные игры (42 часа)
Волейбол(12 часов)
Терминология избранной игры. Правила и организация проведения
соревнований по волейболу. Техника безопасности при проведении соревнований и
занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение
подвижных игр и игровых заданий.
 Баскетбол(30 часов)
Терминология избранной игры. Правила и организация проведения
соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и
занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение
подвижных игр и игровых заданий.
Раздел 3. Гимнастика (12 час)
Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной
осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Организующие команды и
приемы. Опорные прыжки. Акробатические упражнения и комбинации. Страховка во
время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений .
Раздел 4. Лыжная подготовка. (18 часов)
Правила и организация проведения соревнований по лыжам.
Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений. Техника
безопасности при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе.
Учебно-тематический
план

№ п/п

Тема

Количество часов по
  учебной программе

1

Легкая атлетика

30

2

Спортивные игры

42

3

Гимнастика

12

4

Лыжная подготовка

18

Итого

102

Подготовительная медицинская группа:
К ней относятся практически здоровые учащиеся, имеющие
незначительные отклонения в состоянии здоровья, или физически слабо
подготовленные.
- занятия проводятся совместно с основной группой по данной
программе, но интенсивность и объем нагрузки снижаются.
- контрольные нормативы также сдаются совместно с основной
группой, но с некоторыми ограничениями, исключающими упражнения, предъявляющие
повышенные требования к организму.
- участие в спортивно-массовых мероприятиях допускается лишь
после дополнительного медицинского осмотра.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Легкая атлетика
  (16 ч)

2

Инструктаж по ТБ по легкой атлетике Низкий старт 30-40м.

3

Низкий старт 30-40м. Бег по дистанции (70-80м).

4

Бег по дистанции (70-80м). Финиширование.

5

Бег по дистанции (70-80м). Финиширование. Передача
  эстафетной палочки.

6

Бег на результат 60 м. ОРУ. СБУ. Развитие скоростных
  качеств.

7

Прыжок в длину с места. Отталкивание.

8

Прыжок в длину с места. Приземление. Метание на дальность
  с 5-6 шагов.

9

Прыжок в длину с места. Фаза полета. Приземление. Метание
  мяча на дальность с разбега.

10

Прыжок в длину на результат. Техника выполнения метания
  мяча с разбега

11

Бег 1500 - 2000м. ОРУ. СБУ.

12

Бег 12 мин. Преодоление горизонтальных препятствий.

13

Бег 12 мин. Преодоление горизонтальных препятствий.

14

Бег 15мин. Бег в гору.

15

Бег 15 мин. Преодоление вертикальных  препятствий.
  Развитие выносливости.

16

Бег 3 км, 2 км.  Развитие выносливости.

Спортивные игры.
  Баскетбол (21ч)

17

Инструктаж  по ТБ на уроках по спортивным играм. Сочетание
  приемов передвижений и остановок  игрока.

18

Инструктаж  по ТБ на уроках по
  спортивным играм. Сочетание приемов передвижений и остановок  игрока.

19

Сочетание приемов передвижений
  и остановок  игрока.

20

Сочетание приемов передач, ведения и бросков.

21

Позиционное нападение со сменой
  мест. Учебная игра. Развитие координационных способностей.

22

 .

Позиционное нападение и личная защита Штрафной бросок

23

Сочетание приемов передвижений
  и остановок, Сочетание приемов передач, ведения и бросков.

24

Позиционное нападение и личная
  защита в игровых взаимодействиях 4х4. Учебная игра.

25

Бросок двумя руками от головы в
  прыжке.  Штрафной бросок. Позиционное нападение

26

Позиционное нападение и личная
  защита в игровых взаимодействиях 3х2, 4х3. Учебная игра.

27

Бросок двумя руками от головы в
  прыжке с сопротивлением.  Штрафной бросок.

28

Взаимодействие двух игроков в
  нападении и защите «заслон». Учебная игра.

29

Взаимодействие двух игроков в
  нападении и защите «заслон». Учебная игра.

30

Бросок двумя руками от головы в
  прыжке с сопротивлением. Учебная игра. Правила баскетбола

31

Взаимодействие трех  игроков в
  нападении. Учебная игра.

32

Сочетание приемов передач,
  ведения и бросков.

33

Сочетание приемов передвижений
  остановок.

34

Взаимодействие трех  игроков в
  нападении. Учебная игра.

35

Штрафной бросок. Позиционное
  нападение и личная защита

36

Позиционное нападение и личная
  защита в игровых взаимодействиях 3х2, 4х3. Учебная игра.

37

Правила ТБ на уроках гимнастики. Переход с шага на месте
  на ходьбу в колонне.

38

Переход с шага на месте на ходьбу в колонне.  Перестроение
  из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении.

Гимнастика (12ч)

39

Подтягивание в висе.  Переноска партнера вдвоем на руках.
  Прикладное значение гимнастики.

40

Подтягивание в висе.  ОРУ на месте. Развитие силовых
  способностей

41

Повторение акробатических соединений, лазание по канату.

42

Кувырок  вперед с выпада, стойка на голове.

43

Элементы акробатики, поднимание туловища

44

Элементы акробатики, лазание, поднимание туловища.

45

Подтягивание, отжимание, повтор. элементов акробатики

46

Упражнения. На перекладине, подъем переворот, поднимание
  туловища

47

Переворот силой, вис согнувшись

48

Переворот в упор силой, полоса
  препятствий

49

Инструктаж по ТБ на уроках лыжной подготовки. Одновременно
  одношажный ход.

50

Одновременно двушажный ход. Попеременно двушажный ход

51

Одновременно двушажный ход. Попеременно двушажный ход

Лыжная
  подготовка (21 ч)

52

Попеременно двушажный ход. Попеременно четырехшажный ход.

53

Переход с одновременного двушажного на попеременный
  четырехшажный ход и наоборот.

54

Переход с одновременного двушажного на попеременный
  четырехшажный ход и наоборот.

55

Одновременно двушажный ход. Попеременно двушажный ход.
  Переход с хода на ход

56

Одновременно одношажный ход. Передвижение 3км.

57

Одновременно двушажный коньковый ход. Передвижение 2км.

58

Одновременно двушажный коньковый ход. Передвижение 2км.

59

Переход с конькового на попеременные ходы и наоборот.
  Прохождение дистанции 2км

60

Полуконьковый ход. Попеременный коньковый ход.

61

Одновременно одношажный ход. Попеременный коньковый ход.

62

Попеременно четырехшажный ход.  Прохождение дистанции 3км

63

Подъем на склон скользящим шагом.  Прохождение дистанции 3
   км

64

Попеременный коньковый ход. Подъем на склон скользящим
  шагом.

65

Торможение плугом Прохождение дистанции 3 км

66

Торможение полуплугом
  Прохождение дистанции 3 км

67

Попеременный коньковый ход Томожение полуплугом

68

Попеременный коньковый ход. Торможение полуплугом.
  Прохождение дистанции 3км

69

Попеременно двушажный ход. Переход
  с хода на ход. Одновременно одношажный ход. Попеременный коньковый ход

70

Инструктаж  по ТБ на уроках по спортивным играм. Сочетание
  приемов передвижений и остановок  игрока.

71

Сочетание приемов передач, ведения и бросков.

72

Бросок двумя руками от головы в прыжке.  Учебная игра.

73

Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в
  игровых взаимодействиях 2х2.

Спортивные игры.
  Баскетбол (9ч)

74

Позиционное нападение и личная защита в игровых
  взаимодействиях 3х3. Учебная игра.

75

Позиционное нападение со сменой мест. Учебная игра.

76

Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита

77

Сочетание приемов передач, ведения и бросков.  Позиционное
  нападение и личная защита

78

Позиционное нападение и личная защита в игровых
  взаимодействиях 3х3. Учебная игра.
Комбинированный

79

Стойка и передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя
  руками в прыжке в парах.

80

Нападающий удар при встречных передачах.

81

Нижняя прямая подача. Учебная игра.

82

Нападающий удар при встречных передачах. Нижняя прямая
  подача, прием мяча, отраженного сеткой.

83

Учебная игра. Игра в нападение через 3-ю зону.

Спортивные игры.
  Волейбол (12ч)

84

Прием мяча снизу в группе. Учебная игра.  Игра в нападение
  через зону.

85

Перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками,
  стоя спиной к цели.

86

Прием мяча снизу в группе. Учебная игра.  Игра в нападение
  через 4-ю зону.

87

Нижняя прямая подача. Учебная игра. Развитие
  координационных способностей

88

Учебная игра. Игра в нападение через 3-ю зону

89

Нападающий удар при встречных передачах. Нижняя прямая
  подача, прием мяча

90

Прием мяча снизу в группе. Учебная игра.  Игра в нападение
  через зону.

91

Инструктаж по ТБ на урок  легкой атлетике. Равномерный бег
  до 15 мин.

92

Равномерный бег до 19 мин.  Бег в гору

93

Равномерный бег до 20 мин.  Преодоление  вертикальных
  препятствий.

94

Бег 3000м., 2000 м.  Развитие выносливости

95

Низкий старт до 30
   м.  Стартовый разгон.

96

Низкий старт до 30
   м.  Стартовый разгон. Бег по дистанции 70-80
   м.

Легкая атлетика
  (14ч)

97

Бег по дистанции 70-80
   м. Финиширование. Эстафетный бег.

98

Низкий старт до 30
   м.  Бег по дистанции 70-80 м.  Финиширование.

99

Прыжок в высоту способом «перешагивания» с 11-13 беговых
  шагов. Отталкивание.

100

Бег по дистанции 70-80
   м. Финиширование. Эстафетный бег.

101

Низкий старт до 30
   м.  Бег по дистанции 70-80 м.  Финиширование.

102

Бег на результат 60 м. ОРУ. СБУ.

Учебно –
методическое обеспечение:
Библиотечный фонд:
Образовательные программы.
Комплексная программа физического воспитания учащихся
1-11 классов. Авт.: В. И. Лях, А. А. Зданевич. М.: Просвещение, 2020г.
Учебники:
Физическая культура. 1-11 классы: учеб. для
общеобразоват. учреждений / В. И. Лях – 12-е изд. дораб. – М.: Просвещение, 2020г.

Интернет – ресурсы:
Министерство образования РФ:
http://www.informika.ru/ ; http://www.ed.gov.ru/ ; http://www.edu.ru/
Тестирование online: 5–11 классы:
http://www.kokch.kts.ru/cdo/
Педагогическая мастерская, уроки в
Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru , http://www.zavuch.info/ ,
http://festival.1september.ru ,
http://school-collection.edu.ru , http://www.it-n.ru , http://www.prosv.ru ,
http://www.rusedu.ru ,
http://www.openclass.ru/ , http://pedsovet.su/
Новые технологии в образовании:
http://edu.secna.ru/main/
Учебно-практическое
оборудование:
Стенка гимнастическая.
Мячи волейбольные, баскетбольные,теннисные, футбольные,
набивные.
Лыжи (с креплениями и палками).
Скакалки.
Гимнастические маты.
Кегли.
Обручи пластиковые,
металлические.
Рулетка измерительная.
Щиты баскетбольные.
Сетка волейбольная.
Перекладина гимнастическая.

Приложение № 1

Электронный курс
по предмету « Физическая культура 9 класс»

№ п/п

Наименование
  разделов и тем

Ссылки на
  электронный ресурс

1

Легкая атлетика

https://resh.edu.ru/subject/9/9/

2

Спортивные игры.
  Баскетбол

https://resh.edu.ru/subject/9/9/

3

Спортивные игры.
  Волейбол

https://resh.edu.ru/subject/9/9/

4

Гимнастика

https://resh.edu.ru/subject/9/9/

5

Лыжная подготовка

https://resh.edu.ru/subject/9/9/

Приложение №2
Реализация
воспитательного аспекта в рамках данной рабочей программы
Тема: Создание условий для воспитания и
социально-педагогической поддержки развития школьников, как нравственных,
ответственных, инициативных, творческих граждан России, граждан  мира.
Содержание

№ п/п

Тема

Реализация
  воспитательного потенциала урока

1

Легкая атлетика

Воспитание осознанного, уважительного и доброжелательного
  отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
  вере; а также  бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих ;
  любви и ценностного отношения к семье, семейным ценностям и традициям.

2

Спортивные игры.
  Баскетбол

Воспитание ответственного отношения к самостоятельной
  учебной деятельности, формирование норм поведения и взаимоуважения на уроке и
  во время коммуникативного общения при работе в парах и в группе; знакомство с
  миром профессий.

3

Спортивные игры.
  Волейбол

Воспитание осознанного, уважительного и доброжелательного
  отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
  вере; а также  бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих ;
  любви и ценностного отношения к семье, семейным ценностям и традициям.

4

Гимнастика

Воспитание бережного отношения
  к своему здоровью и здоровью окружающих.

5

Лыжная подготовка

Воспитание  норм поведения и взаимоуважения; толерантного
  отношения к различным мнениям и суждениям. Развитие креативного мышления.
  Воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа 9 класс.doc

alt: Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: · освоение обучающимися опыта взаимодействия со сверстниками при выполнении учебных заданий на уроках…

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН №

alt: Учебная игра. 30

title: Рабочая программа 9 класс


extracted_text:
Вопросы
теста по дисциплине «Техническое оснащение и организация рабочего места».
Раздел «Охрана труда и техника безопасности».
Вариант
2.
1.Указать, какие мероприятия входят в комплекс мероприятий охраны
труда и технике безопасности:
1.Комплекс правовых мероприятий.
2.Комплекс санитарно-гигиенических мероприятий.
3.Комплекс технических мероприятий.
4.Комплекс организационных мероприятий.
2.Выбрать правильный вариант ответа
Что является одной из основных задач охраны труда, которая состоит
из технических и организационных мероприятий:
1.Техника безопасности. 2.Санитарно-гигиеническое состояние.
3.Организационные факторы.
3.Указать, какое количество времени установлено для лиц, достигших
16летнего возраста, при сохранении оплаты за полный рабочий день, как для
взрослых работников соответствующей категории:
1. 8-ми часовой рабочий день
2. 6-ти часовой рабочий день
3. 4-х часовой рабочий день.
4.Указать, какие контролирующие организации осуществляют контроль
за соблюдением предприятиями санитарно – гигиеническими условиями труда:
1.Органы государственной инспекции по труду.
2.Роспотребнадзор. 3.Профсоюзы.
5.Перечислить верные виды инструктажа, проводящегося на
предприятиях общественного питания:
1.Вводный инструктаж. 2.Первичный инструктаж.
3.Повторный инструктаж. 4.Внеплановый инструктаж.
5.Целевой инструктаж.
6.Продолжите предложение
К индивидуальным средствам защиты относится:
1.Диэлектрические перчатки. 2.Коврики диэлектрические.
3.Галоши. 4.Изолирующие подставки.
7.Указать, что относится к общим средствам защиты от поражения
электрическим током:
1.Наличие заземления. 2.Наличие зануления. 3.Наличие
предохранительных устройств.
8.Перечислить верные действия при обнаружении пожара или признаков
горения:
1.Прекратить работу и отключить оборудование.
2.Сообщить о пожаре по телефону службе пожарной охраны.
3.Принять меры к эвакуации людей, тушению пожара и сохранности
материальных ценностей.
9.Указать, какая сила тока приводит к травме или потере сознания
человека:
1. 0,01А. 2. 0,03А. 3. 0,1А.
10.Выбрать из предлагаемых вариантов верное название защиты,
обеспечивающее автоматическое отключение в секторе фаз или полюсов аварийного
участка сети с полной продолжительностью отключения не более 0,2секунды:
1.Зануление. 2.Целевое отключение. 3.Защитное отключение.

Ответы
на вопросы теста по дисциплине «Техническое оснащение и организация рабочего
места». Раздел «Охрана труда и техника безопасности».
Вариант
1.

1,2,3,4.

2.
3.
3.
1,3.
4.
1,2,3.
5.
1,3,5,6.
6.
2,4.
7.
1,2,3,4,5,6.
8.
3.
9.
1,3,5.
10.  3.

file_name: Тест 34.docx

alt: Выбрать из предлагаемых вариантов верное название защиты, обеспечивающее автоматическое отключение в секторе фаз или полюсов аварийного участка сети с полной продолжительностью отключения не более 0,2секунды:…

title: Тест по теме "Оборудование пищевых предприятий"


extracted_text:
Использования
современных  педагогических технологий на уроках

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
СЕРВИСА LEARNING APPS В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ

В
статье раскрываются возможности ресурса Learning Apps на уроках в соответствии
с ФГОС (в условиях дистанционного обучения). Ресурс Learning Apps.org - это
конструктор интерактивных заданий, способствующий созданию и применению
электронно-интерактивных упражнений. Имея даже небольшие (базовые) навыки
работы с ИКТ, педагог получает возможность формирования своего ресурса: банк
учебных материалов, создание классов, прикрепление учеников.

Развитие информационных технологий приводит к образованию
новых способов использования Интернета. На современном этапе развития
образования, когда целью является создание условий для максимального развития
личностного потенциала каждого обучающегося, социальные сервисы Web 2.0
(основные их черты – интерактивность и социализация), могут способствовать
оптимизации процесса обучения. Сервис Learning Apps является приложением Web
2.0. Преимущество его в том, что   можно привлечь обучающихся для участия в
образовательном процессе не только в качестве потребителей образовательного
контента, но и как его активных создателей.

С
помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность:
-совместный
поиск;
-документов,
электронных таблиц, презентаций и других документов;
-совместное
хранение закладок;
-документов,
электронных таблиц, презентаций и других документов;
-создание
и совместное использование медиа-материалов (фотографий, видео, аудиозаписей…);
-совместное
редактирование и использование в сети текстовых;
-совместное
редактирование и использование карт и схем.

Большинству
из перечисленных требований соответствует сервис на платформе Web 2.0 Learning
Apps. Существующие модули могут быть включены в содержание обучения, а также их
можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является собрание
интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным. Такие блоки (так
называемые приложения или упражнения) не включены по этой причине ни в какие
программы или конкретные сценарии. Они имеют свою ценность, а именно
Интерактивность. И это самое главное!

При
желании любой педагог, который имеет минимальные навыки работы с ИКТ, может
создать свой ресурс, свой собственный банк учебных материалов, выстроить
индивидуальные траектории изучения учебных курсов.

Все
упражнения сервиса LearningApps.org разделены на 6 категорий:

Различные
тесты и викторины.

Упражнения
на установление соответствия.

Упражнения
на заполнение недостающих слов, фрагментов текста, кроссворды.

«Шкала
времени» и упражнение на восстановления порядка.

Онлайн-игры,
в которых может участвовать одновременно несколько учеников вашего класса.

Ресурс
предоставляет возможность для сотрудничества : педагог-ученик, ученик-ученик.

Использование данного сервиса в сети Интернет на
дистанционном уроке позволяет сделать процесс обучения интерактивным, более
мобильным, строго дифференцированным, индивидуальным.

Ресурс Learning Apps.org является конструктором
интерактивных приложений. Использование сервиса бесплатное, требует простой
регистрации. Доступ к готовым ресурсам открыт и для незарегистрированных
пользователей. Можно также скачать любое задание в виде архива файлов и
загрузить их на личный сайт. Созданные на данной платформе упражнения можно
опубликовать на своих сайтах (блогах), делиться ссылками с коллегами и
обучающимися.

Разработанные
приложения сохраняются в общей базе, позволяя другим ими пользоваться. Платформа
располагает более 30 различными интерактивными видами упражнений, 5 из них в
форме игры для 2 – 4 участников.

Сервис
Learning Apps предоставляет мне возможность создавать приложения, впоследствии
собирая все упражнения, объединенные темой, в один блок, что очень удобно, в
том числе и для дистанционного обучения. Мною широко используются приложения
для закрепления материала, домашней работы, дополнительных занятий, контроля.
Выполняя упражнение он-лайн, учащийся сразу получает оценку своих знаний.
Задания подаются в интересной форме. Методическое назначение упражнений
различно:

•
обучающие;

•
информационно-поисковые;

•
демонстрационные;

•
контролирующие;

•
учебно-игровые и т. п.
Практикуя данное направление при дистанционном обучении, мне
удалось повысить мотивацию к обучению русскому языку и литературе, снять
напряжение, боязнь совершить ошибку. Совместное или самостоятельное выполнение
упражнений в Learning Apps воспринимается обучаемыми положительно. Они, уже имея
элементарные навыки работы с компьютером, справляются с заданиями быстро,
качественно.
Реальность требует сформировать у учащихся средней и
старшей школы навык постоянной работы с тестовыми заданиями.  Основным
инструментальным средством организации такого контроля являются образовательные
Интернет-ресурсы. И сервис Learning Apps (его электронные варианты заданий)
особенно интересен, так как позволяет получить результаты практически сразу по
завершении теста. Интерактивные обучающие задания способствуют повышению уровня
информационной и коммуникативной грамотности и учителя, и учащихся. Они направлены
на решение важнейшей задачи образования – научить выпускника школы плодотворно
трудиться в современном мире информатизации.
Таким образом, комплексные мультимедийные обучающие
ресурсы, развивая информационную компетентность, создают условия для
увлекательного обучения. Известно, что применение интерактивных тестов – один
из способов развития ключевых компетенций. Такая форма обучения и контроля
знаний учащихся вызывает интерес и способствует решению образовательных задач
школы.
Нужно отметить и то, что Learning Apps позволяет
учитывать уровни языковой подготовки учащихся, что является основой для
реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении.
При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп
работы каждого ученика.

Применение
ресурса Learning Apps в процессе обучения способствует:

1.
Повышению учебной мотивации.

2. Созданию
ситуации успеха.

3.
Повышению качества знаний.

4.
Интеллектуальному творческому развитию учеников.

5.
Восполнению дефицита источников учебного материала.

6.
Развитию навыков и умения информационно-поисковой деятельности.

7.
Объективному оцениванию знаний и умений в более короткие сроки.

Все
представленные положительные стороны мотивируют к работе с данным сервисом, но
необходимо учесть, что полноценная работа с Learning Apps возможна при наличии
хорошего интернета и оборудования.

Как уже говорилось выше: я достаточно активно использую
возможности данного сервиса в своей работе, особенно в условиях дистанционного
обучения. Ниже представлены ссылки на некоторые задания, которые я успешно
применяю в своей практике при обучении русскому языку и литературе.

Ссылки на задания:

1.  Главные
герои поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души»
         https://learningapps.org/display?v=paeu822ma21

2.  Герои произведений М. Ю. Лермонтова
https://learningapps.org/display?v=pk3vekp9a20

3.  Герои литературных произведений.

https://learningapps.org/display?v=ppdbfmnp320

4.  «Гласные
в приставках пре- и при-».
https://learningapps.org/display?v=py3x5nm6a21

5.
Правописание корней с чередованием.
         https://learningapps.org/13645613

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Современный урок.docx

alt: Они имеют свою ценность, а именно

alt: Сервис Learning Apps предоставляет мне возможность создавать приложения, впоследствии собирая все упражнения, объединенные темой, в один блок, что очень удобно, в том числе и для…

alt: Нужно отметить и то, что Learning

alt: Герои литературных произведений


extracted_text:
Технологическая
карта урока математики

Название
  урока, класс

Единицы
  времени. Час. Минуты.

УМК

Перспектива

Ресурсы
1.Информаци-ые;
2.Электронные;
3.Дидактические

Учебник:
  математика 2 класс,2 часть, Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.
Рабочая
  тетрадь: 2 класс,2 часть. Дорофеев Г.В.
Образовательный
  портал УЧИ.РУ

Цель
  урока.

Актуализировать
  и проанализировать имеющиеся знания и представления по теме «Время. Единицы
  времени», учить осмыслению и обобщению полученной информации на основе обмена
  мнениями между учащимися и преподавателем.

Тип
  урока

Открытие
  новых знаний

Планируемые
  результаты.

Личностные

Предметные

Метапредметные

-положительное
  отношение к учению;
-проявлять
  интерес к изучению темы;
-осознание
  успешности при изучении темы.

-формировать
  представление в мерах времени;
-совершенствовать
  умения определять время;
-развивать
  умения составлять, записывать, решать сложные задачи;
-учить
  правильно употреблять в речи математические понятия.

Регулятивные:
-понимать
  и сохранять ученую задачу;
-планировать
  совместно с учителем предстоящую работу;
-использовать
  выделенные учителем ориентиры действия;
-осуществлять
  последовательность действий в соответствии с инструкцией.
Познавательные:
-осуществлять
  поиск учебной информации для выполнения учебных заданий;
-использовать
  знаково-символические средства;
-осуществлять
  наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по
  указанным и коллективным выявленным;
-моделировать,
  конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения.
Коммуникативные:
-участвовать
  в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила обучения;
отвечать
  на вопросы, задавать свои, формировать мысли, высказывать суждения, слушать
  чужие;
-осознавать,
  высказывать и обосновывать свою торчку зрения;
-строить
  небольшие монологические высказывания.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Электронные ресурсы

Мотивация к учебной деятельности

1.Эмоцианальный
  настрой
Встало
  солнышко давно,
Заглянуло
  к нам в окно!
Нас
  она торопит в класс-математика у нас!
2.
  Проверка готовности к уроку
Девиз
  нашего урока:
Время
  не стоит на месте, нас зовет с собою вместе.
-Проверьте
  все ли на столе в порядке? Книжки, ручки и тетрадки?

Демонстрируют готовность к уроку.

Актуализация знаний

Время
  не стоит на месте
Нас
  зовет с собою вместе
Мы
  тоже не будем терять время, так ка народная мудрость гласит: «Потерял
  минутку-потеряешь час».
Каллиграфическая
  минутка.

Записать только ответы, через запятую

Постановка учебной задачи (самоопределение
  к деятельности)

К
  нам на урок пришел веселый Дино, всем он вам знаком, он будет наблюдать за
  вами и оценивать вашу деятельность.
-Сравните
20
  дм    2м
7дм
  5см   95 см
2
  часа   90 мин
-Все
  ли справились с заданием?
Где
  возникли трудности?
-Почему?
-Попробуйте
  сформировать тему нашего урока?

В
  третьем выражении
Не
  изучали
Ответы
  детей

Открытие новых знаний

-Итак,
  мы поговорим сегодня о времени.
-Для
  чего нужны часы?
В
  разные времена были сои часы. Виды часов мы с вами вспомним, решив задание от
  Дино.

-Чтобы
  определять время

Физминутка

Воспроизведение и применение знаний

Работа
  с учебником.
с.87,
  разбираем устно.
Практическая
  работа
с.88,
  № 1,2

Обучающиеся выполняют задание, после
  чего сравнивают свои выводы с правилами в учебнике

Рефлексия

-Что
  нового узнали на уроке?
-Достигли
  ли целей урока?
-Оцените
  свою деятельность на уроке?
-Наш
  Дино желает узнать комфортно вам было на уроке?

На этом уроке я похвалил бы себя за…..
После урока мне захотелось….
Сегодня я сумел…

Домашнее задание

Учебник:
  с.89, №4,5
УЧИ.РУ

file_name: технологическая карта.docx

alt: Технологическая карта урока математики

alt: Физминутка

intro: В карте присутствуют электронные ресурсы от УЧИ.РУ

title: Технологическая карта по математике 2 класс на тему:"Единицы времени"