extracted_text:
Открытый урок по окружающему миру      1 класс
Учитель:
Рукшина Н.Е.
Тема
урока: « Как зимой помочь птицам?»
Цель урока: научить различать птиц,
зимующих в наших краях, раскрыть необходимость оказания помощи птицам,
изготавливать кормушки и подбирать корм для птиц.
Универсальные учебные действия (УУД; умение
учиться).
Личностные УУД:
- формировать интерес к изучению родной природы;
- понимать важность заботы о зимующих птицах;
- повышать уровень мотивации учебной деятельности.
Предметные результаты:
1) Различать по внешним признакам птиц, зимующих в наших краях;
2) Правильно подбирать корм для птиц;
3) Уметь изготовить простейшую кормушку;
4) Знать правила подкормки птиц.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий,
жизненного опыта и новых знаний на уроке;
- наблюдать и делать выводы;
- знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;
- работать со справочной литературой и находить нужные сведения о зимующих
птицах.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик –
ученик);
- приводить свои примеры из жизненных ситуаций;
- составлять свой небольшой рассказ о помощи птицам зимой.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель своей деятельности на каждом
этапе урока;
- проговаривать в логической последовательности свои действия;
- учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.
Тип урока: открытия новых знаний на
основе жизненного опыта.
Методы и формы работы учащихся: частично-поисковый,
практический; фронтальная и индивидуальная, работа в группах.
Оборудование:
1)
ПК,  презентация “Как зимой помочь птицам?”.
2) Учебник. ФГОС, А. Плешаков: Окружающий мир. 1 класс,2014 г.
3) Рабочая тетрадь А.А. Плешаков: Окружающий мир. 1 класс, 2015 г.
4) Конверты с заданиями для групп
5) Энциклопедии для выставки

Ход урока

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Универсальные
  учебные действия

1. Организационный момент

Читает стихотворение. Проверяет
  готовность обучающихся к уроку.
Начинается
  урок,
  Он пойдёт ребятам впрок,
  Постарайтесь всё понять,
  Интересное узнать.
Напоминает правила работы
  в группах.

Слушают
  стихотворение

         Повторяют правила.

Регулятивные УУД:
- организация своего
  рабочего места
Личностные УУД:
- формировать интерес к
  изучению родной природы;
- повышать
  уровень мотивации учебной деятельности.

2. Актуализация знаний и постановка проблемы

Слайд 1. (Зима)

Слайд 2 (Зима)

Слайд 3
(Перелётные птицы)

     Слайд 4
(Окольцованная птица)

Слайд 5
(Зимующие птицы)

      Слайд 6
    (Проверка)

- Читает стихотворение
  под музыкальное сопровождение.
Ночью в
  полях,
под напевы
  метели.
  Дремлют, качаясь березы и ели:
  Месяц меж тучек над полем сияет, -
  Бледная тень набегает и тает:
  Снится мне ночью: меж белых берез
  Бродит в пушистом сиянье Мороз.
                                 И.Бунин
Организует диалог.
- Давайте мысленно
  перенесемся в волшебный зимний лес.
- Охарактеризуйте зиму.
  Какая погода зимой?
 - Закройте глаза, прислушайтесь.
  (Звучит запись голосов птиц)
Кто догадался,  о ком пойдёт
  речь сегодня на уроке?
- Какую пользу приносят
  птицы?
- Да, без птиц было бы
  тяжело на земле, ведь они не только радуют нас своим пением, красотой, но и
  защищают растения  от вредных насекомых.
- В какое время года птицам особенно тяжело? Почему?
-Все ли птицы остаются
  зимовать?
- Скажите, пожалуйста,
  как называют птиц, которые улетают в тёплые края?
- А кто из вас может
  назвать их?
- Как вы думаете, почему
  они улетают в тёплые края?
–  Как люди узнали,
  что птицы улетают в тёплые края?
А раньше люди этого не
  знали. Они замечали, что птицы осенью куда-то исчезают, потом опять
  появляются, но весной. Ученые орнитологи
  (изучающие жизнь птиц) точно определили, где именно зимуют разные птицы. Для
  этого они надевали птицам на лапки маленькие кольца. На каждом кольце номер и
  адрес, где птицу окольцевали. Когда ученые орнитологи других стран встречают
  такую птицу, они сообщают об этом по указанному на кольце адресу.
Сейчас ученые используют
  новейшие приборы, при помощи которых информация о передвижении птиц, об их
  местонахождении поступает на компьютер через спутниковые системы.
Работа в группах.
-  Откройте конверт №1.
  Соберите из мозаики  птицу.
- Какие же  птицы  часто
  встречаются зимой в нашей местности?
-Как вы думаете, как
  всех этих птиц можно назвать?
- А почему их так
  называют?

Работа в группах.
-Откройте конверт №2. Помогите птицам
  разобраться, кому улетать в тёплые края, а кому оставаться. Распределите птиц по группам: соедините линиями
  картинки птиц с названием группы.
Проверьте свои работы.

Слушание и осмысление стихотворения

- Дует холодный ветер,
  мороз сковал землю, кругом лежит снег, голые деревья скрипят от холода.

  О птицах

- Они
  являются украшением Земли, уничтожают вредных насекомых.

Зимой.  Не хватает пищи и тепла, вода замерзает, насекомые в зимней спячке,
  ягоды под снегом

- Перелётные.
- Скворцы, ласточки и т.д.
- Они не приспособлены к холодам и др.

Работают в группах.

- Воробьи, синицы , голуби, дятлы, сороки.

- Зимующие.
- Они не улетают зимой в тёплые края.

Работают в группах.

Зимующие: воробей, синица, дятел,
  поползень
Перелётные: ласточка, журавль, скворец

Познавательные УУД: -общеучебные
  - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках
  зимы, перелетных птицах;
- логические –
  осуществление поиска необходимой информации (из собственного жизненного
  опыта).
Коммуникативные
  УУД:
-  умение осознанно
  строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные УУД:
- проявление интереса к
  новому учебному материалу.
Регулятивные УУД:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
  задачи.

3. Подготовка к активному восприятию и усвоению
  материала

Слайд 7
(Свиристель
Снегирь)

Работа в паре.
-Откройте учебник на  стр. 74.
-Посмотрите на картинку и назовите
  птиц,  о которых мы ещё  не говорили.
-К какой группе они относятся:
  зимующие или перелётные?
Ответить на этот вопрос вам помогут
  небольшие рассказы о птицах.
Работа в группах.
Откройте конверт №3. Каждая группа
  находит и читает рассказ о своей птичке.
- Что узнали о сороке, поползне,
  дрозде, свиристели, снегире?
Осёдлые -  птицы, которые круглый год находятся на родине,
  не совершают перелётов.
Кочующие – птицы, которые в суровые зимы кочуют с места на
  место.
Посмотрим ещё видео про этих птичек.
-Как вы думайте, а легко ли приходится
  этим птицам сейчас?
Муравей Вопросик утверждает, что птицы сами в состоянии найти себе пищу.
Мудрая Черепаха говорит, что птицам
  живется плохо, им голодно и холодно.
- Кто прав? Почему?
-Какова же цель нашего урока?
- Прочтем тему урока на стр.74.

Работа в паре.

Свиристель, снегирь, поползень

Ответы детей

Работают в группах.

Сорока,  поползень, дятел  – осёдлые
  птицы. Снегирь и свиристель - кочующие.

Трудно.

Мудрая Черепаха
Выяснить, как помочь птицам зимой
«Как зимой помочь птицам?»

Личностные УУД:
- повышать уровень
  мотивации учебной деятельности.
Коммуникативные
  УУД:
-  умение осознанно
  строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные УУД:
- проявление интереса к
  новому учебному материалу.
Регулятивные УУД:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
  задачи.

4.Изучение нового материала.

Слайд 8
(Кормушки)

-
  Что же мы можем сделать, чтобы помочь птицам пережить холода?
Послушайте загадку:
В зимний день среди ветвей
  Стол накрыт для гостей.
  Дощечка новая,
  Для птиц столовая,
  Зовет обедать,
  Крошек отведать.
- Посмотрите,  какие бывают кормушки
  на стр.74 учебника.
- На
  слайдах показаны образцы кормушек для птиц, которые легко сделать самим.
- Расскажите  о кормушках, которые вы сделали с
  помощью родителей, как делали, из чего.

Ответы детей

кормушка

Рассказы  детей.

Познавательные УУД:
- перерабатывать полученную информацию из учебных
  пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;
- наблюдать и делать выводы;
- дополнение и расширение имеющихся знаний;
- знать и распознавать на наглядных образцах
  названия птиц;
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик;
  ученик – ученик);
- приводить свои примеры из жизненных ситуаций;

5. Физкульминутка
Слайд 9
( Синица)

Посмотрите, ребята, кто у нас в
  гостях?
Скачет шустрая синица
Ей на месте не сидится
Прыг-скок, Прыг-скок,
Завертелась как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки на плетень:
Тири- тири, тень-тень-тень.

     Синичка

Повторяют движения за учителем.
- (Дети прыгают на месте,)
  - (Дети кружатся на месте)
- (Приседают)
  - (Чешут носик)
- (Дети садятся в глубокий присед и
  сидят несколько секунд)
- (Дети садятся за столы)

Регулятивные УУД:
осуществление пошагового контроля своих
  действий, ориентируясь на показ движений учителем, самостоятельное оценивание
  правильности выполнения действий.

6.Продолжение изучение нового
  материала.

Слайд
  10.
(Проверка)

    Слайд 11
(Природные кормушки)

- Конечно, ребята, зимующие
  птицы приспособлены к жизни в суровых условиях. И все же птицы не редко
  голодают. Особенно трудно им во время метели, снегопада, мороза.
-Так что же должны делать
  люди, что бы помочь зимующим птицам?
-Кормушки у нас готовы. А
  чего же в них не хватает?
-Чем можно покормить птиц?
Работа в группах.
- Ребята, давайте составим
  меню для птиц. Что бы они заказали себе на обед?
-Что такое меню?
Откройте конверт №4.
  Обведите на картинке то, чем, на ваш взгляд, можно подкармливать птиц.
Давайте  проверим.
Обратимся
  к учебнику.
-Прочитайте
  текст на стр. 75 .
(«Запомни!»)
-Как видите, ребята, мало
  сделать кормушку, нужно в неё еще насыпать  подходящий корм.
Существуют ещё и природные
  кормушки.
Если вы хотите узнать о
  дроздах - рябинниках,  можно обратиться к книгам.   (Выставка книг)
Прикормите птиц зимой,
Чтоб со всех концов
К вам слетались, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть одна нужна.
Горсть одна - и не страшна
Будет им зима.
Приручите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
Кормушки, которые вы
  изготовили, мы развесим с вами  завтра после уроков.

Изготавливать и развешивать кормушки.

Корма.
Ответы детей.

Работают
  в группах.

Листок с перечнем блюд в столовой

Работают
  с учебником.

Рассказывает
   подготовленный ученик

Познавательные УУД:
 - отбирать информацию.

Коммуникативные УУД:
-аргументировать
  свою позицию;
-
  участвовать в диалоге на уроке

Предметные:
- получат возможность научиться оказывать помощь зимующим птицам
  (изготавливать кормушки); подбирать корм; обобщать жизненные наблюдения.

Личностные УУД:
 - осознают ответственное отношение к природе на примере посильной
  помощи зимующим птицам.

7. Обобщение полученных знаний.

Слайд 12
(Проверка теста)

- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Крестики
  - нолики», благодаря которой мы посмотрим, как вы поняли тему сегодняшнего
  урока.
Откройте конверт № 5. Каждый возьмите по листочку.
Я читаю вопрос, а вы ставите на листочке нужный
  значок.
  1. Зимующими называются те птицы, которые остаются
  зимовать на родине. Так ли это? (+)
2. Ласточка, соловей, скворец - зимующие птицы? (0)
3. Согласны ли вы с утверждением, что зимой птицы
  питаются плодами, семенами, почками? (+)
4.  Птиц  нужно подкармливать зимой. (+)
5. Верно ли, что птицы зимой не погибают от холода и
  голода? (0)
Проверим задание.
-  Кто допустил ошибки? Кто ответил на все вопросы
  правильно?  Молодцы! Справились с этим заданием.

 Ученики отвечают на вопросы теста, записывая
  "+", если ответ правильный, "0 ", если ответ неверный

Регулятивные УУД:
- применять для решения логические действия анализа,
  сравнения, обобщения, построения рассуждений и выводов.

8. Итог урока.

-  Вот и подошёл к концу наш урок.
- Ребята, что нового вы открыли для себя на уроке?
- Как вы думаете, Мудрая черепаха и Муравьишка
  Вопросик остались довольны сегодняшним уроком?
Пожмите друг другу руку и  поблагодарите за
  совместную работу.

Ответы детей.

Личностные
  УУД:
-
  понимают значение знаний для человека и принимают его.

9. Рефлексия.

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Откройте
  конверт №6. Возьмите по птичке. Покажите своё настроение. Дорисуйте у птички
  «ротик» и посадите свою птичку на дерево.
-
  Молодцы! С такими заботливыми ребятами ни одна птичка не погибнет в  нашей
  местности.
Спасибо
  за урок!

Индивидуальная работа.
Оценивают  свою  работу, прикрепляют птичек на
  дерево.

Регулятивные УУД:
- прогнозируют
  результаты уровня усвоения изучаемого материала и оценивают
  результат своей работы.

Муниципальное  общеобразовательное  учреждение

           средняя общеобразовательная школа №4 г.Сердобска

  Конспект открытого урока   по окружающему миру

  1 класс

                     Тема: «Как зимой помочь птицам?»

                Учебник
«Окружающий мир»  Плешаков А.А., 2014 год

                                                                                Учитель начальных классов

          Рукшина Надежда Евгеньевна

                                                                                2015
год

file_name: Открытый урок.docx

alt: Слайд 2 (Зима)

alt: Слайд 4 (Окольцованная птица)

alt: Слайд 6 (Проверка) -

alt: Физкульминутка Слайд 9 ( Синица)Посмотрите, ребята, кто у нас в гостях?

alt: Слайд 10. (Проверка)

alt: Слайд 12 (Проверка теста) -

title: урок по окружающему миру (1 класс)


extracted_text:
Приложение 9
Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих,
игровых,
ИКТ-технологий, музыкотерапии, художественного
слова, изобразительного искусства,
изобразительного  творчества
(старшая группа)

Тема: «Нет ничего на свете краше, чем Родина наша»
Цель: Формирование
гражданской позиции, чувства любви к своей стране, Родине.
Задачи:
Ø  Формировать
представление детей о том, что Россия для каждого из нас своя, но она одна.
Ø  Познакомить с
представлениями России в творчестве людей разных творческих профессий (как
видят нашу страну в песнях, живописи, стихах.
Ø  Продолжать
формирование представления о России, как родной стране, продолжать знакомство с
понятиями Родина, Отчизна.
Ø  Расширять
словарный запас (знакомство с понятием Россияне – жители России, «богатырская
сила», отвага, мужество, храбрость, верность).
Ø  Расширять
представления о богатстве нашей Родины, ее исключительности, необыкновенности.
Ø  Расширять
представления о защитниках Родины – Богатырях.
Развивать связную диалогическую речь, развивать
внимание, способность рассуждать, делать выводы.
Ø  Воспитывать
любовь, доброе, вежливое, бережное отношение к Родине, своей стране России, к
родным краям, природе, к окружающему детей миру, к людям.
Ø  Воспитывать такие
качества как сочувствие, уважение друг к другу, сопереживание.
Ø  Вызвать желание
оказывать помощь друг другу и окружающему миру, приходить на выручку.
Предварительная
работа:
1. Беседы о родной стране – России.
2. Рассматривание энциклопедии «Моя
Родина – Россия (ее богатства).
3. Знакомство детей с
государственными символами России – Флаг, Герб, их значение для страны,
толкование.
4. Знакомство детей с глобусом,
рассматривание на нем разных государств и нахождении своей страны, через лупу.
5. Просмотр советских мультфильмов,
в которых главные герои обладают храбростью, смелость, отвагой, защищают
слабых, приходят на выручку друг другу, проявляют добролюбие, защищают тех кого
они любят, свою Родину: «Крепыш», «Приключения пингвинёнка Лоло», «Мальчик с
уздечкой», «Дед Мазай и зайцы».
6. Беседы о таких качествах героев,
защитников, как смелость, отвага, воля к победе, мужество, храбрость,
преодоление страха, любовь к родным местам.
7. Чтение стихотворений о Родине,
пословиц, былин в пересказе «Добрыня и Змей Горыныч», «Алеша Попович и Тугарин
Змей», сказка «Финист – Ясный Сокол».
8.Рассматривание иллюстраций «Битва
Богатырей за Землю Русскую» Афанасьева, фотографий «Моя Россия – пейзажи.
9.Рассматривание различных иллюстраций
символы России – береза, ромашки, народно-прикладное искусство и другое.
10. Слушание песен о России, Родине,
ее просторах, о бережном, заботливом, сердечном отношении к птицам, животным,
растениям, людям своей страны, о нашем единстве и конечно же специально
созданная окружающая среда группы для самостоятельного наблюдения, познания,
творчества и другое.
 Оборудование и
материалы: колокольчик, видео презентация «Это моя Родина», волшебная
полянка (зеленый коврик с цветами), подушки-черепашки, карточки «Плохо»,
«Хорошо» (защищают Родину или нет), круги красного и зеленого цветов для
дидактической игры «Светофор», канат (веревка для физ. разминки «Мостик через
речку»), круги – кочки зеленого цвета – 9 штук, столы для творчества,
репродукции: из серии «Защитники Земли Русской»: Васнецов «Три богатыря», Н.К.
Рерих «За морями Земли великие» (Девушка, как образ Россияночки), «Александр
Невский. Битва», «Князь Игорь. Поход», из серии «Родные просторы»: фото «Вид на
озеро Байкал», В.Ф. Аммон «Летний пейзаж», А.Н. Шильдер «Лес», И.С. Остроухов
«Речка в полдень (Купавы на пруду»), Г.И. Чорос-Гуркин «Водопад Балык-суу.
Алтай», «Катунь весной», В.Е. Маковский «Гречиха в цвету», В.Д. Поленов «Река.
Родные просторы», Шишкин « Березовая роща».
Материалы для творчества: клеенка на стол, краски гуашевые
(белая, синяя, красная) для флага и пальчиковые, кисти, вода, влажные салфетки,
фартучки и заготовка рисунок «Защитим Родину все вместе» для совместной работы
«Детские руки держат землю».
Ход НОД:
Организационный момент.
(Дети вместе с воспитателем под музыку «Солнечный круг»
становятся в полукруг)
Воспитатель: -
Ребята! Мы пришли сегодня в этот зал, чтобы отправиться вместе в путешествие по
нашей замечательной стран, нашей Родине. Но отправимся мы не одни. Смотрите -
сколько нас! Вы знаете, есть очень
хорошая примета – всем с утра дарить свои улыбки и желать мира, здоровья.
Давайте мы так и сделаем.
(Дети здороваются с окружающим миром, а на проекторе
появляются слайды с изображением солнца, неба и земли в соответствии с текстом
здравия)
Воспитатель: - Солнце красное! Здравствуй!
- Дети: - Здравствуй Солнце красное! (
поднимают руки вверх)
Воспитатель: - Небо Ясное! Здравствуй!
- Дети: - Здравствуй! Небо Ясное! (качаем
руками)
Воспитатель: - И Земле своей родной!
Здравствуй!
Дети: - Здравствуй! Земля Родная!
(поклон)
Воспитатель: - Всем-всем-всем от всей
души – здравствуйте! Ребята! Чтобы день
был добрым, радостным, наполнен любовью, чтобы мы всегда приходили друг другу
на выручку, были смелыми, отважными, день нужно начинать (встречать) с хорошим
настроением. Давайте все вместе от всего сердца подарим друг другу любовь.
(Дети закрывают  глаза,
прижимая руки к сердцу и как птицу выпускают вверх в небо. Лети!).
Воспитатель: - Всем
желаем доброго дня! Ну что ж, а теперь,
ребята, нам предстоит небольшое путешествие. Вы любите путешествовать?
(Ответы детей)
Воспитатель: - Отправимся
путешествовать мы пешком. Не боитесь!
Ребята! В пути мы можем встретить огромные
зеленые леса, широкие реки, озера, болота, высокие горы, золотые поля. В пути
нас ожидает много трудностей . Но мы ведь обязательно придем на выручку друг
другу. Мы будем смелыми, ловкими, сильными и внимательными. Сможем?
(Ответы детей)
Физминутка  Звучит
песня «Вместе весело шагать»
(Дети начинают на
месте, а потом по канату, предстающим в детском воображении упавшим в грозу
деревом, переходят реку и обегают преграды (горы) взявшись за руки)
Воспитатель: - А вот и широкая река! А упавшее
дерево совсем узкое. Давайте помогать друг другу. Не бросаем их в беде. - А
вот и полянка! Сядем и немного передохнем!
Беседа
и видеопросмотр
(Дети садятся на подушки, положенные среди полянки перед
проектором)
Воспитатель: -
Ребята! Все дошли? (ответы детей)
На нашей планете есть много разных стран. Много
разных народов. Много разных людей.
(слайд
«Земля из космоса»)
Но
как бы мы не отличались друг от друга, у нас есть одно общее. Мы живем с вами в
стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Давайте все вместе скажем
– Россия!
(слайд
«Флаг России»)
Воспитатель: -
Смотрите! Это наш флаг! Какого же он цвета?
(Ответы детей)
- А
что в нашей стране белого цвета? Что означает белый цвет флага?
(Ответы детей)
-
Конечно, это белые облака, снега. Это цвет доброты и мира.- А что означает
синий цвет?
(Ответы детей)
-
Это голубое небо, реки и озера.
- А что же тогда означает красный цвет?
(Ответы детей)
-
Правильно. Красный – это наша с вами отвага, храбрость, сила, воля к победе,
любовь к своей Родине.
(Демонстрируется много флагов различных государств)
-
Ребята! Давайте посмотрим, есть ли среди представленных флагов наш, российский?
(Ответы детей)
- Как можно не любить нашу страну! Россия –
самая огромная, необыкновенная страна – наша Родина. Нам потребуется много дней
и ночей, чтобы проехать от одного края России до другого. Но всю нашу страну и
весь мир можно увидеть на карте.
(слайд
«Карта России»)
-
Это карта нашей страны. Большая – неправда-ли? Карта – это изображение нашей
страны на бумаге. Посмотрим внимательно на карту. Как вы думаете, что означает
на карте зеленый цвет?
(Ответы детей)
-
Лес – это наше богатство! Это чистый воздух, животные и растения (дети
перечисляют богатства наших лесов)
- А синий цвет? Голубой?
(предполагаемые ответы
детей -  Это наши реки, озера, ручейки, водопады.
Наша Родина сильна дружбой разных народов. В
наших городах живут люди разных профессий) Воспитатель: - Все
мы хотим, чтоб наша Родина каждый день становилась лучше, красивее и сильнее. О
нашей стране сложено много песен, некоторые мы с вами слушали и пели. О Родине
написано много стихов и картин, снято мультфильмов.
(Дети перечисляют
мультфильмы, которые мы смотрели вместе в детском саду)
Воспитатель:  - Много
пословиц и поговорок о Родине есть у нашего народа. А вы знаете какие-нибудь пословицы или стихи?
(Ответы детей)
Нет Земли краше,
чем Родина наша!
Береги Землю любимую , как Маму!
Кто за Родину горой – тот защитник и герой!
Воспитатель: -
Все эти мудрые слова о добре, о любви, о защите нашей страны от ее врагов.
Родина нас может накормить, научить, но защитить себя она не может. У нашей
Родины столько богатств для нас, что мы с вами должны ее любить и защищать.
Воспитатель: - А что же такое – Родина?
Что мы Родиной зовем?
(Дети все вместе – все, что в сердце нашем бережем.
Перечисляют ...
- Это мама, папа, бабушка, дедушка,
семья, дом, наш город, улица, места в нашей стране, где мы любим бывать, поля,
леса, реки, горы, дети, цветы, животные и другое)
(Дети вместе с воспитателем встают
и рассказывают стихотворение «Большая семья» с движениями)
Мы узнали, что у
нас
Есть огромная семья:
И тропинки, и лесок,
В поле – каждый колосок,
Речка, небо голубое -
Это все наше, все родное!
Это Родина моя, твоя,
Это наша с вами Страна, Земля!
Воспитатель:
-
Для всех для нас своя Россия! Все мы видим ее по-разному, но все-таки она одна.
(На
проекторе демонстрируется слайд «Образы Россияночки» и звучит песня «У каждого
из нас своя Россия»)
Знакомство с образом Россияночки

Воспитатель: - А
какие же еще богатства есть в нашей стране? Давайте узнаем!
Видеопросмотр
«Моя Россия» под музыкальное сопровождение – песня «Хохлома»
и
«У моей России длинные косички»
Воспитатель:  -
Вот сколько разных богатств, красоты есть у нашей Родины. Но, кажется, нам пора
отправляться дальше. Вперед!
Физминутка  под музыку «Вместе вся
Россия»
(Дети по кочкам – кругам зеленого цвета –
переправляются через болото и оказываются в музее, где представлены репродукции
картин «Защитники Земли Русской»)
Воспитатель: -
Ребята! Смотрите, мы оказались в картинной галерее. Как вы думаете, кто
изображен на этих картинах?
(предполагаемые ответы
детей -  Это солдаты, рыцари, защитники, войны, богатыри.
- Конечно же это богатыри. В разное время люди
называли защитников Родины по-разному. Богатыри сильные как ветер, могучие как ураганы.
Они защищают нашу Землю)
Воспитатель: -
Какие же они, богатыри? Люди говорят, что они обладают «богатырской силой»? (предполагаемые
ответы детей -  Сильные, отважные, храбрые)
Воспитатель: - Да,
Они могучие, решительные, отзывчивые, защитники Земли родной.
Дети рассматривают картины и задают
вопросы по их содержанию
Физминутка
Воспитатель: - Ребята!
А мы можем быть такими же, как богатыри? Что бы ими стать нужно немного
отдохнуть и набраться сил.
Богатырь – вот он
каков (показываем силача)
Он силен и здоров.
Он из лука стреляет (имитация
движений),
Метко палицу бросает (имитация),
На границе стоит, зорко-зорко глядит (имитация).
Подрастем и мы, смотри (поднимаем руки
вверх)
Станем как богатыри! (руки на поясе)
Ведь в нашей стране есть горы - высокие (Имитация движения
– поднимаемся на гору),
Реки глубокие (качание руками
внизу),
Степи, поля – широкие (руки в стороны
влево и вправо),
Леса большие (руки вверх),
А мы ребята – вот такие (имитация)
Дидактическая
мемо-игра «Светофор»
(Дети берут круги красного и зеленого цветов по два на
каждого ребенка -
Красный цвет
поднимаем – так поступать нельзя, не бережем, не защищаем нашу страну;
Зеленый цвет - так поступать нужно, бережем,
защищаем Родину)
Воспитатель: -
Ребята! Теперь мы сильные, дружные, никакой враг нам не страшен!
А как мы с вами можем защищать нашу Родину?
Возьмите себе по два круга – красный и зеленый. Смотрите! Кто догадается, на
что похожи эти круги?
(Ответ детей)
Воспитатель: -
Правильно! Это цвета светофора.
(дети при помощи
воспитателя вспоминают, что означают цвета светофора)
Воспитатель: - Я
буду показывать вам иллюстрации, а вы будете поднимать кружок красного или
зеленого цвета. Если вы считаете, что мальчики и девочки защищают Родину,
поднимаете – зеленый цвет, а если не защищают – красный. Запомнили? Давайте
повторим.
Ситуации:
Ø
Мальчик оказывает помощь упавшей девочке.
Ø
Мальчик оставил открытым кран в доме.
Ø
Девочка поливает и подвязывает сломанную кем-то ветку дерева.
Ø
Мальчик бросает найденный на тропинке мусор в урну.
Ø
Мальчик играл со спичками и поджег квартиру.
Ø
Мальчик защищает слабую маленькую девочку.
Ø
Мальчик ломает куст.
Ø
Девочка обидела мальчика и забрала у него игрушку.
Ø
Мальчики выясняют отношения мирно, не дерясь.
Ø
Ребята, увидев, что костер стал разгораться сильнее и
подбирается по сухой траве к молодым деревцам, решили тушить его водой, землей
и тканью.
Художественное
творчество под музыкальное сопровождение «Я, ты, он, она» и «Лети туда, где
солнца свет»
Воспитатель: -
Ребята! Мы с вами видели, как изображают нашу Родину художники. Каждый видит ее
по-своему. А давайте тоже изобразим нашу
страну. Ведь ее красота - в наших с вами руках.

file_name: 9  Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.docx

alt: Приложение 9

alt: Физминутка под музыку «Вместе вся

title: Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, игровых,   ИКТ-технологий, музыкотерапии, художественного слова, изобразительного искусства,  изобразительного  творчества  Тема: «Нет ничего на свете краше, чем Родина наша»


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о городском ежегодном  литературном фестивале  «ЕСЕНИАДА-2019»,
 посвященном творчеству С.А. Есенина

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение определяет условия,
порядок организации и проведения городского  литературного фестиваля  «ЕСЕНИАДА
–2019».
1.2. Фестиваль «ЕСЕНИАДА –2019» (далее фестиваль)
– это форма художественно-эстетического развития молодежи, являющегося
необходимым компонентом формирования базовой культуры личности, а также
выявления одарённых студентов и лучших творческих студенческих коллективов.
1.3. Фестиваль «ЕСЕНИАДА –2019» проводится в
целях реализации Государственной «Концепции общенациональной системы выявления
и развития молодых талантов» (от 03.04.2012 г. Приказ № 827), положений
«Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года»
(Распоряжение Правительства РФ от 29.02.2016 г. № 326-р), «Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).
1.4. Организатором Фестиваля является
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Воркутинский
политехнический техникум» в лице творческого объединения ЛИТиТЕХ при поддержке
отдела молодежной политики  администрации МОГО «Воркута».
1.5. Для подготовки и проведения Фестиваля
создаётся Организационный комитет.
2. Цели и задачи Фестиваля
2.1. Цель: содействие
формированию духовной культуры личности обучающегося через освоение и
исполнение лучших образцов классического и современного искусства через
прочтение и изучение поэтического творчества С.А. Есенина.
2.2. Задачи:
- развитие
творческого потенциала, образного и ассоциативного мышления обучающихся;
- воспитание
российской гражданской идентичности, духовности, эмоционально-ценностного
отношения к сверстникам, своему городу и стране;
- создание
эстетически организованной досуговой сферы деятельности студентов;
- привлечение
большего количества молодежи к художественному творчеству.

3. Участники Фестиваля
3.1. Участники Фестиваля – студенты
профессиональных образовательных учреждений, учащиеся 10-11 классов городских
школ, участники   молодежных творческих коллективов г.Воркуты. В заочном
конкурсе видеороликов допускается участие всех желающих.

4. Сроки и этапы проведения
мероприятий Фестиваля
4.1. Фестиваль проводится с 04.12.2019
года по 06.12.2019 года.
4.2 В рамках Фестиваля проводятся следующие
конкурсы:
  1) Конкурс чтецов (очно). Конкурс проводится 05 декабря в 15:00 в актовый зал ГПОУ «ВПТ».
Конкурс проводится без зрителей только в присутствии жюри.  Победители и лучшие
исполнители  примут участие в концертной программе закрытия Фестиваля;
2) Конкурс
видео роликов с прочтением стихотворений С.А.Есенина (заочно). Конкурс
проводится 04 декабря в 16:30 в каб.
№26
3)  Конкурс
изобразительного творчества (заочно). Конкурс проводится  04 декабря в 16:30 в каб. №45;
4.3  Открытие
Фестиваля состоится 04 декабря в 15:00 в актовом зале ГПОУ
"ВПТ" по адресу: ул.Яновского, д.5
4.4 Закрытие
Фестиваля состоится 06 декабря в 15:00 в актовом зале ГПОУ
"ВПТ" по адресу: ул.Яновского, д.5
4.5
Программа  просветительских мероприятий Фестиваля (помимо конкурсов) может
дополняться  и составляется до 25.11.2019г.
5. Организационный
комитет Фестиваля
5.1. Для организации и проведения Фестиваля
создаётся городской Оргкомитет Фестиваля (далее – Оргкомитет).  Состав
Оргкомитета формируется до 11.11.2019г.
5.2. Оргкомитет состоит из числа участников
(студентов и преподавателей) Творческого объединения ЛИТиТЕХ.
5.3. Работа Оргкомитета строится на
основании данного Положения и соответствует утвержденным  срокам проведения
Фестиваля.
5.4. Оргкомитет выполняет следующие функции:
- принимает
решение о порядке проведения Фестиваля;
- определяет
условия, сроки, этапы проведения Фестиваля;
- организует
регистрацию участников и гостей Фестиваля;
- определяет
график и место проведения конкурсов и мероприятий Фестиваля;
- формирует Жюри
Фестиваля с учётом жанровой принадлежности;
- осуществляет
методическую поддержку и информационно-организационное сопровождение;
- проводит
консультации для членов Жюри, руководителей коллективов и индивидуальных
исполнителей в соответствии с запросом;
- определяет
систему поощрения, награждения участников Фестиваля;
- готовит
пост-релиз по итогам Фестиваля для размещения на сайте техникума и на странице
официальной группы творческого объединения «ЛИТиТЕХ» в «ВКонтакте» .
- подводит итоги
фестиваля;

5.5. Оргкомитет
оставляет за собой право на формирование состава Жюри, составление программы
мероприятий (кроме конкурсов и основных мероприятий)  Фестиваля до 25.11.2019г.
Оргкомитет в праве  самостоятельно выбирать площадки для проведения
мероприятий  Фестиваля, согласовывая с администрацией ГПОУ «ВПТ». Выступать с
предложениями или ходатайствами от лица Фестиваля.

6.
Порядок проведения Фестиваля
6.1
Фестиваль проводится строго в указанный период и в соответствии с графиком
проведения мероприятий.
6.2 Сроки проведения мероприятий:

1)
Подготовительный
этап Фестиваля, включая прием заявок с 08.11.2019г. по 02.12.2019г.

2)
Основные
мероприятия и конкурсы Фестиваля состоятся с 04.12.2019г. по 06.12.2019г.

3)
Открытие
Фестиваля состоится 04 декабря в 15:00 в актовом зале ГПОУ
"ВПТ" по адресу: ул.Яновского, д.5

4)     Конкурс чтецов (очно). Конкурс проводится 05 декабря в 15:00 в актовый зал ГПОУ
«ВПТ». Конкурс проводится без зрителей только в присутствии жюри.  Победители и
лучшие исполнители  примут участие в концертной программе закрытия Фестиваля;

5)
Конкурс видео
роликов с прочтением стихотворений С.А.Есенина (заочно). Конкурс проводится 04
декабря в 16:30 в каб. №26

6)
Конкурс изобразительного
творчества (заочно). Конкурс проводится  04 декабря в 16:30 в каб. №45;

7)
Закрытие
Фестиваля состоится 06 декабря в 15:00 в актовом зале ГПОУ
"ВПТ" по адресу: ул.Яновского, д.5

8)
Программа
просветительских мероприятий Фестиваля (помимо конкурсов) может дополняться  и
составляется до 25.11.2019г.
7. Участие в конкурсах и
мероприятиях Фестиваля.
7.1 Все
желающие, не являющиеся учащимися школы или студентами профессиональных
образовательных учреждений могут принять участие в конкурсах и мероприятиях
Фестиваля, подав заявку на участие в общем порядке. В случае участия от 3 человек
(не обучающихся), будет дополнительно введена  дополнительная  категория  (номинация)
по возрасту участников.
7.2 Педагогические
работники могут участвовать в работе оргкомитета Фестиваля по своей инициативе,
согласовав решение об участии с руководителем данного проекта.
7.3.Заявки  на участие в конкурсах  предоставляется в
оргкомитет   и принимаются до 02.12.2019г.(включительно). Форма заявки (приложении
№ 1)  в электронной форме (скан) предоставляется   на e-mail: vpt@minobr.rkomi.ru
7.4  Творческие работы принимаются до 02 декабря 2019г. включительно
по адресу: г.Воркута, ул.Яновского, д.5, ГПОУ "ВПТ" с пометкой «Фестиваль
"Есениада-2019".
8. Критерии оценки
8.1. Критерии оценки творческих работ участников
Фестиваля конкретизированы по жанрам  в соответствующих  разделах Положения.

9. Работа Жюри Фестиваля
9.1. Независимое прфессиональное Жюри Фестиваля
просматривает номера и творческие работы по жанрам.
9.2. Решение Жюри не может быть оспорено. Жюри
вправе отказать в комментировании своего решения без объяснения причин.

10. Подведение итогов
10.1. Жюри Фестиваля подводит итоги по жанровым
направлениям с учётом критериев оценок.
10.2. Коллективам и индивидуальным исполнителям,
принявшим участие в Фестивале, присваивается статус «Участник городского литературного
фестиваля «ЕСЕНИАДА –2019».
10.3. Коллективы и индивидуальные исполнители,
ставшие победителями  и участниками Фестиваля, награждаются памятными  дипломами
и сертификатами.
11. Дополнительные условия
11.1. Регистрация заявки на участие в Фестивале
является согласием с условиями настоящего Положения.
11.2. Принимая участие в Фестивале, педагоги и
студенты дают согласие на обработку персональных данных (Приложение).
11.3. Ответственность за жизнь и здоровье
участников Фестиваля на всех этапах и концертных мероприятиях несут
сопровождающие педагоги, руководители коллективов, законные представители.
11.4. Во время заключительного мероприятия
Фестиваля допускается проведение видео- и фотосъёмки. Эти материалы могут быть
использованы в средствах массовой информации и в глобальной сети Интернет. Упоминание
об источнике (городской литературный фестиваль «ЕСЕНИАДА –2019») обязательно.
11.5. Во время проведения Фестиваля недопустимо:
- использование
ненормативной лексики;
- проявление
агрессивного поведения по отношению к Жюри и другим участникам;
- использование
во время выступлений неприличных жестов и выкриков;
- использование тематики,
затрагивающей политические или религиозные взгляды.

ПОРЯДОК
ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА ЧТЕЦОВ

1. Цели и
задачи
1.1.Конкурс чтецов в рамках городского
литературного Фестиваля «Есениада-2019», посвященного творчеству Сергея
Александровича Есенина (далее Конкурс) проводится с целью речевого развития
и формирования интереса к художественному слову; с целью развития умения
чувствовать красоту и выразительность поэтичного слова.
        1.2. Задачи конкурса:
- активизация интереса обучающихся
к творчеству  А.С. Есенина;
- популяризация литературного
наследия русского поэта;
- повышение качества изучения  русской
литературы;
- создание
условий для познавательно-речевого развития студентов;
- воспитание положительного эмоционального отношения к литературным
поэтическим произведениям;
- развитие у студентов художественно-речевых
исполнительских навыков при чтении стихотворений;
-
поиск и поддержки талантливой молодежи.

3. Участники, жюри Конкурса.
3.1.
В Конкурсе принимают участие только при наличии заявки.
3.2.Организационный комитет:
 участники  (преподаватели и
студенты) Творческого объединения ЛИТиТЕХ
3.3. В состав жюри Конкурса
формируется до 20 ноября 2019г. Информация о членах жюри будет выложена в
официальной группе Фестиваля  https://vk.com/eseniada
21 ноября 2018г.

4.Сроки и место  проведения конкурса.
4.1 Конкурс проводится 05 декабря в 15:00 в актовом зале ГПОУ
«ВПТ» (г.Воркута, ул.Яновского, д.5).

5.Порядок
проведения конкурса
5.3. Заявка предоставляется в
оргкомитет до 02.11.2019г. (Форма заявки в приложении № 1)  в электронной
форме  на e-mail: vpt@minobr.rkomi.ru

5.4.
Для исполнения рекомендуются стихотворения или
отрывок из поэмы С.Есенина, содержание которых понятно студентом.
 5.5.  В ходе конкурсных состязаний участник декламирует по
памяти либо с использованием печатного текста произведение, выбранное
самостоятельно при изучении творчества С.А.Есенина.
5.6. Продолжительность выступления каждого
участника — от 3 до  7 минут. Превышение регламента не допускается.
 5.7. Во время выступления могут быть
использованы музыкальное сопровождение, декорации, костюмы
 5.8 Участник не имеет права использовать
запись голоса.
 5.9 Перед прочтением стихотворения участник конкурса
называет автора и название произведения

5.10.
В Конкурсе предусмотрены следующие призовые места и номинации:
1 место
2 место
3 место
«Самое оригинальное прочтение стихотворения С.А. Есенина»
«Самое лирическое прочтение стихотворения С.А.Есенина»

6. Требования и критерии оценки.
6.1. Оценка выступления участника осуществляется по
10-балльной шкале
6.2 Уровень исполнения поэтического произведения
оценивается по следующим критериям:
       - выбор текста произведения: органичность выбранного
произведения программой;
       - глубина проникновения в образную систему и
смысловую структуру текста;
       - грамотная речь, правильное литературное
произношение;
       - техника речи (дикция, постановка голоса, расчет
времени);
       - знание текста произведения;
       - способность оказывать эстетическое,
интеллектуальное и эмоциональное воздействие на зрителя;
      - актерское мастерство (умение держаться на сцене,
оправданность действий, постижение исполнителем содержания и образов
произведения, эмоционально-экспрессивная окрашенность выступления).
      - интонационная
выразительность речи (динамика, выражаемая в ударениях; мелодика, выражаемая в
движении голоса по звукам разной высоты; темп и ритм, выражаемые в длительности
звучания и остановках, паузах; эмоциональная окраска речи, определяющая
характер);
     - использование
выразительных средств театра (мимики, жестов, поз, движений);
     - внешний вид конкурсанта.
6.3. Победитель каждой номинации определяется по набранной
сумме баллов участника.

7. Подведение итогов и
награждение
7.1. Жюри Конкурса определяет 1, 2,
3 место  и 2 номинации:  «Самое оригинальное прочтение стихотворения
С.А. Есенина»; «Самое лирическое прочтение стихотворения С.А.Есенина».

7.2  Жюри в праве вводить дополнительные номинации.
        7.3. Победители номинаций награждаются дипломами.
        7.4. Всем участникам Конкурса, не получившим призовые
места, вручаются сертификаты участников городского  литературного конкурса
чтецов в рамках фестиваля «Есениада-2019» . Педагогам, подготовившим участников,
вручаются благодарственные письма. Данная категория Сертификатов и
Благодарностей (по решению оргкомитета) может быть предоставлена участникам в
электронном формате с обязательным индивидуальным  номером, закрепленном в реестре
участников Фестиваля.

ПОРЯДОК
ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА ВИДЕО РОЛИКОВ.

1.     Цели и задачи конкурса
1.1. Конкурс видеороликов
проводится с целью формирования у молодежи позитивного отношения к
исследовательской работе по дисциплине «Литература», мотивации самостоятельной
работы студентов (учащихся), исследовательской и творческий деятельности

1.2 Задачи
конкурса:
         развитие
творческих способностей студентов,
         развитие навыков работы
с различными программами компьютерной графики,
       внедрение во
внеурочный  процесс обучения новейших методов, в том числе
информационно-коммуникационных технологий;
2.     Сроки
проведения конкурса
2.1  Конкурс
проводится 04 декабря в 16:30 в  ГПОУ
«ВПТ» каб. №26. Заявки принимаются до 02.12.2019г.
2.2. Конкурсные работы участников принимаются в
электронном формате до 02 декабря 2019 года в ГПОУ «ВПТ»  по адресу:
г.Воркута, ул.Яновского д.5 с пометкой «Городской литературный фестиваль
«ЕСЕНИАДА-2019».  Возможна отправка на e-mail: vpt@minobr.rkomi.ru
2.3 04 декабря 2019г. с 16:30  до 17.30  конкурсные
работы рассматриваются жюри, по каждой номинации отбираются  лучшие
работы.
3.     Номинации
конкурса
3.1 По результатам конкурса жюри определяет победителей.

 1 место
2 место
3 место
3.2 Жюри вправе учреждать дополнительные номинации.

4. Жюри конкурса
4.1 Состав жюри конкурса формируется до 20.11.2019г.

5.     Участники
конкурса
5.1 Участие в конкурсе может принять  любой  обучающийся или студент
ОУ города (творческая группа студентов) по представленной в указанный срок
заявке на участие.
5.2 На конкурс принимаются как индивидуальные работы, так и коллективные
(выполненные творческой группой учащихся). Допускается руководство процессом
разработки и исполнения конкурсной работы педагогами, о чем необходимо указать
дополнительно в заявке участника.

6.     Требования
к конкурсным работам
6.1 К участию в Конкурсе допускаются работы, созданные
участниками конкурса. Работы, полностью или частично ранее представленные на любых
конкурсах, к участию допускаются с пометкой об участии.
6.2 Требования к видео работам:
Качество: не ниже HD (1280x720), рекомендуется FullHD
(1920x1080),
допускается выше;

Форматы: MP4, MPG, AVI, MKV, WMV.
Работы предоставляются на цифровых носителях (CD,
DVD, картах памяти, USB-флешках) непосредственно в ГПОУ «ВПТ» или на e-mail: vpt@minobr.rkomi.ru .
Использование при монтаже и съёмке видеоролика
специальных программ и инструментов – на усмотрение участника.
Участники сами определяют жанр видеоролика. В ролике
могут использоваться фотографии.
Содержание видеоролика должно соответствовать тематике
Фестиваля.
Выбор произведения для прочтения по усмотрению участника.
Содержание видеороликов не должно противоречить
законодательству РФ.
На конкурс не принимаются ролики рекламного характера, оскорбляющие
достоинства и чувства человека.  Не принимаются работы, не укладывающиеся в
тематику Фестиваля.

7.     Критерии
оценки
7.1 Конкурсные работы оцениваются
по 10-балльной системе по следующим критериям:
 соответствие
целям и задачам конкурса;
 содержание работы: наличие и
развитие идеи;
 оригинальность;
 выдержанность в едином
стиле;
 техническое качество исполнения работы (в том числе качество фото и
видеоматериалов);
 использование исторических материалов о поэтов различных источников;
 использование материалов исследовательского характера ;
 использование архивных  фото и видео материалов;
 выбор текста произведения: органичность выбранного
произведения программой;
грамотная речь, правильное литературное произношение;
способность оказывать эстетическое, интеллектуальное и
эмоциональное воздействие на зрителя;
интонационная
выразительность речи (динамика, выражаемая в ударениях; мелодика, выражаемая в
движении голоса по звукам разной высоты; темп и ритм, выражаемые в длительности
звучания и остановках, паузах; эмоциональная окраска речи, определяющая
характер).
8.     Подведение
итогов конкурса
8.1 Победители
награждаются памятными дипломами.
8.2 Участники
конкурса награждаются сертификатом за участие. Участие творческих коллективов в
данном конкурсе будет учитываться при подведении итогов активности коллективов.
8.3 Лучшие
работы будут опубликованы на официальной странице  творческого Фестиваля
ВКонтакте .
8.4 Всем участникам Конкурса, не получившим призовые места,
вручаются сертификаты участников городского  литературного конкурса чтецов в
рамках фестиваля «Есениада-2019» . Педагогам, подготовившим участников,
вручаются благодарственные письма. Данная категория Сертификатов и
Благодарностей (по решению оргкомитета) может быть предоставлена участникам в
электронном формате с обязательным индивидуальным  номером, закрепленном в
реестре участников Фестиваля.

ПОРЯДОК
ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО  (декоративно-прикладного)
ТВОРЧЕСТВА.

1.     Цели и задачи конкурса

1.1 Цель конкурса:
приобщение подростков и молодежи к литературному и художественному наследию С.
А. Есенина, формирование их духовных, нравственных и эстетических качеств, популяризация
ценностей отечественной художественной культуры.

1.2 Задачи конкурса: - увеличение читательской аудитории,
интересующейся чтением классической художественной литературой; - развитие
художественно-творческих способностей подростков и молодежи; - повышение
интереса к изучению и исследованию творчества С. А. Есенина; - поддержка чтения
в среде детей как основы их интеллектуального, творческого и личностного
развития

Сроки
     проведения конкурса

2.1 Конкурс проводится  04 декабря с 16:30
до 17.30  в ГПОУ «ВПТ» каб. № 45;
2.2
04 декабря 2019
г. с 16:30 до 17:30  конкурсные работы рассматриваются жюри, по каждой
номинации отбираются  лучшие работы.

Номинации
     конкурса

3.1 Конкурс проводится по
номинациям:
- «Есенинские краски»— рисунки по
творчеству С.А. Есенина;
-  «Портрет С.А. Есенина» - портрет
в любой      технике;
- «Вдохновение»  - декоративно-
прикладное искусство.

Жюри
     конкурса

4.1 Для проведения Конкурса
создаётся конкурсная комиссия (жюри), которая определяет
победителей и
дипломантов Конкурса. Состав Жюри формируется до 20.11.2019г.

5.     Участники
конкурса и правила участия

 5.1 Участие в
конкурсе может принять  любой обучающийся или студент ОУ города.
 5.2 На конкурс
принимаются как индивидуальные работы, так и коллективные (выполненные
творческой группой учащихся). Допускается руководство процессом разработки и
исполнения конкурсной работы преподавателями, о чем необходимо указать
дополнительно в заявке участника.
5.3 Заявки  на участие в конкурсах  предоставляется в
оргкомитет   и принимаются до 02.12.2019г.(включительно). Форма заявки (приложении
№ 1)  в электронной форме (скан) предоставляется   на e-mail: vpt@minobr.rkomi.ru
5.4 Творческие
работы принимаются до 02 декабря 2019г. включительно  по адресу: г.Воркута,
ул.Яновского, д.5, ГПОУ "ВПТ" с пометкой «Фестиваль
"Есениада-2019".

6.Требования
к конкурсным работам

6.1 Требования к работам,
представленным на конкурс:
- жанр и техника на выбор автора;
- формы предоставления материала:
рисунки, декоративно - прикладное искусство, рисунки, декоративно- прикладное
искусство по выбору автора;
- соответствие смысла и
содержания целям, задачам и тематике конкурса;
- мастерство и качество работ;
- самостоятельность;
- художественное оформление;
 - оригинальность выбора
литературного материала;
- наличие паспорту.

Все творческие работы ежегодно
представляются на выставке в последний день Фестиваля.

 7.     Критерии
оценки
Критерии оценки в номинациях «Декоративно-прикладное
творчество»:

соответствие тематике Фестиваля;
творческий подход в выполнении работ;
художественный вкус, оригинальность;
умелое сочетание традиций и новаторства в изготовлении
     работы;
фантазия  в употреблении материалов изготавливаемых
     изделий, владение выбранной техникой;
эстетический вид и оформление
     работы;
применение новых технологий и материалов, нетрадиционное
     применение известных материалов;
выразительность идеи работы.

Критерии оценки в номинации «Изобразительное
искусство»:

соответствие тематике Фестиваля;
мастерство исполнения;
раскрытие темы;
цветовое решение, колорит;
композиция;
выразительность, эмоциональность;
оригинальность.

Приложение № 1

ЗАЯВКА
НА УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ
В РАМКАХ  ГОРОДСКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ФЕСТИВАЛЯ «ЕСЕНИАДА-2019»

Конкурс

Ф.И.О участника

Образовательное учреждение

Группа /класс

Возраст (полных лет)
  участника

Название работы
(стихотворения)

Педагог, подготовивший участника

к.т участника конкурса

Дата
                       подпись руководителя __________________

P.S Оформление заявки возможно в свободной форме, но с
обязательным указанием всех данных об участнике конкурса и о конкурсной работе.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Сроки и этапы проведения мероприятий

alt: Порядок проведения Фестиваля 6

alt: ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА ЧТЕЦОВ 1

alt: ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА ВИДЕО

alt: Форматы: MP4, MPG, AVI, MKV,

alt: Требования к конкурсным работам 6

alt: Приложение № 1 ЗАЯВКА

title: Пример. Положение о мероприятии


extracted_text:
ВЫБОР И
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКРЫТЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

         Программа
Photoshop располагает многими инструментами для редактирования изображений.
Некоторые инструменты панели Инструменты сгруппированы. Причём для
каждой группы на панели отображается только один инструмент, а остальные
спрятаны за ним.
Маленький треугольник в
нижнем углу кнопки – это индикатор, сообщающий, что на данной кнопке доступны и
другие, скрытые, инструменты. Попробуем выбрать и начать использовать
инструменты. Для этого последовательно выполняйте следующие действия:
1.     Установите
указатель мыши над вторым сверху инструментом панели Инструменты и
удерживайте его до появления подсказки. В подсказке вы увидите название
инструмента (Прямоугольная область )
и указание его «горячей» клавиши на клавиатуре (М). Выберите его.
2.     Выберите
инструмент  Овальная область,
скрытый за инструментом , с помощью одного из
следующих методов:
ü установите
указатель мыши на маленький треугольник в нижнем углу кнопки.  Нажмите
и удерживайте кнопку мыши пока не появится раскрывающийся список скрытых
инструментов, из которого выберите инструмент ;

ü щёлкните
на панели Инструменты по выбранному инструменту  с
нажатой кнопкой Alt, чтобы
просмотреть скрытые в этой группе инструменты.
3.     Выберите
инструмент  Овальная область,
указатель примет форму перекрестия. Удерживая нажатой кнопку мыши, выделите
один из цветков и отпустите кнопку мыши. Анимированная пунктирная линия
означает, что область внутри неё выделена.

4.     Установите
указатель мыши внутри выделенной области, чтобы он принял вид стрелки с
маленьким прямоугольником.
5.     Перетащите
выделенную область так, чтобы она расположилась точно по центру цветка

Теперь
попробуем выполнить выделение с сочетанием некоторых клавиш. Для этого:
1.     Сбросьте
выделение одним из следующих способов:
ü в
окне изображения щелкните за пределами выделенной области;
ü выполните
команду меню Выделение>Отменить выделение;
ü используйте
сочетание клавиш Ctrl+D.
2.     Установите
указатель мыши в центре цветка. Нажмите сочетание клавиш Alt+Shift
и
двигайте указатель мыши из центра цветка в любую сторону, пока не обрисуете
цветок полностью. Отпустите сначала кнопку мыши, а затем клавиши клавиатуры.
Клавиша
Shift позволяет
создавать выделение правильной формы (окружности или квадрата). Клавиша
Alt позволяет создавать
выделение из центра.
3.     Выберите
инструмент Масштаб и щёлкните мышью по кнопке Fit
Screen
(Полный экран) на панели параметров, чтобы увидеть
изображение целиком.

Обратите
внимание, что выделенная область не сбрасывается после того, как вы
использовали инструмент Масштаб.

Изменение
выделенной области

Как
правило, мы вносим изменения в пределах выделенной области. Однако, чтобы
сделать фигуру ярче, можно затемнить изображение за её пределами. Попробуем
воспользоваться следующим способом:
1.
Выполните
команду Выделение>Инверсия.

Хотя
анимированная граница выделенной области не изменилась, обратите внимание, что
такая же граница появилась и по краям изображения. Теперь выделено всё
изображение, за исключением цветка. При этом невыделенную область фотографии
нельзя будет редактировать до тех пор, пока активна выделенная область.

Выделенная
(редактируемая область)

Невыделенная
(защищённая область)

2.
Выполните
команду Изображение>Коррекция>Яркость/Контрастность и передвиньте
бегунок яркости влево, чтобы уменьшить яркость фона.

file_name: 90. Выбор инструментов.doc

alt: ВЫБОР И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКРЫТЫХ

title: Выбор инструментов


file_name: 31 Somebody, something, somewhere. Упражнения.docx


extracted_text:
Задача № 2. Вывести на экран три числа в порядке, обратном
вводу
Формулировка. Вывести на экран три введенных с
клавиатуры числа в порядке, обратном их вводу.
Другими словами, мы ввели с клавиатуры три числа (сначала
первое, потом второе и третье), и после этого единственное, что нам нужно
сделать – это вывести третье, затем второе и первое.
Решение. Так как с
клавиатуры вводится три числа, необходимо завести три переменные. Обозначим их
как a, b и c. Ввиду того, что нам
ничего не сказано о том, в каком отрезке могут располагаться введенные числа,
мы возьмем тип integer, так как он охватывает и
положительные, и отрицательные числа в некотором диапазоне (от –2147483648 до
2147483647). Затем нам нужно использовать оператор вывода write
(writeln), в списке аргументов которого
(напомним, что список аргументов write (writeln) может содержать
не только переменные, но и константы и арифметические выражения) эти переменные
будут находиться в обратном порядке. В данном случае будем использовать
оператор writeln, который после вывода
результата переведет курсор на следующую строку:
writeln(c, b, a);
Однако если мы оставим его в таком
виде, то увидим, что при выводе между переменными не будет никакого пробела, и
они будут слеплены и визуально смотреться как одно число. Это связано с тем,
что при вводе мы использовали пробелы для разделения чисел, а сами пробелы
никаким образом не влияют на содержимое переменных, которые будут
последовательно выведены оператором writeln без каких-либо дополнений. Чтобы избежать этого, нам нужно
добавить в список аргументов writeln две текстовые константы-пробелы. Проще говоря, пробельная
константа – это символ пробела, заключенный в одиночные апострофы (апостроф –
символ «'»). Первая константа будет разделять переменные a и b, вторая – b и c. В результате наш
оператор вывода будет таким:
writeln(c, ' ', b, ' ', a);
Теперь он
работает так: выводит переменную c, затем
одиночный символ пробела, затем переменную b, потом
еще один символ пробела и, наконец, переменную a.
Код:

  1.    program
  WriteThree;

  2.

  3.    var

  4.      a,
  b, c: integer;

  5.
    6.    begin

  7.      readln(a,
  b, c);

  8.      writeln(c,
  ' ', b, ' ', a)

  9.    end.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Задача по программированию Вывести на экран три числа в порядке, обратном вводу.docx


extracted_text:
Рабочий лист
«Поэмы
Гомера» (пар.23)
                        Ф.И._________________________________________Класс_______Дата________
1.
Почему ахейские города-крепости были разрушены?
_______________________________________
_______________________________________________________________________________________
2.
Какое время и почему назвали «темными веками»?
________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3.
Заполните пропуски в тексте.

       Перед вами — скульптурное
изображение______________________.
Он был величайшим
______________________, который создал поэмы _______________
и_____________________________.
По мнению ученых, эти поэмы были созданы в_______ веке до н.э.
Сначала поэмы передавались _________________________.
По преданию Гомер
был ___________________ поэтом,  который_____________________ по Греции. Поэма
«Иллиада» рассказывает о ________________________________________.
Поэма «Одиссея» повествует об
удивительных приключениях________________________.
4. Пользуясь материалом параграфа, заполните таблицу.
Противники в Троянской войне

Знаменитые греки

Знаменитые троянцы

 5. Напишите имена
богов, которые покровительствовали грекам в войне
______________________________
_______________________________________________________________________________________
6. Расположите события, описываемые
в поэме «Илиада», в хронологическом порядке. Запишите полученную последовательность
цифр в строку ответов.
1) поединок Ахиллеса с Гектором
2) гибель Ахиллеса от стрелы Париса
3) сражение Патрокла в доспехах Ахиллеса с Гектором
4) появление в Трое огромного деревянного коня
5) победа греков над троянцами
6) похороны Гектора                                                                  Ответ:________________________________

7.
В каких случаях в современной речи используют ставшее крылатым выражение
«троянский конь»?
________________ _____________________________________________
_____________________________________________________________

8.
Пользуясь материалом параграфа  заполните сравнительную таблицу
Ахиллес
и Одиссей

ОБЩЕЕ

РАЗЛИЧИЯ

Ахиллес

Одиссей

9. Греки считали
Одиссея очень находчивым человеком. Приведите не менее трёх примеров
находчивости Одиссея.
1)_______________________________________________________________________________________________
2)_______________________________________________________________________________________________
3)_______________________________________________________________________________________________

10. Определите действующие
лица поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея», проставив в квадратики букву «и»
или «о».
Домашнее задание
1. Прочитать и пересказать параграф
23.
2. Выполните задания
1)Соотнесите имена и выражения  из древнегреческих мифов и их значением в современной речи.

Выражения, имена

Современное значение

А) Авгиевы конюшни

красивый стройный молодой человек

Б) Ахиллесова пята

верное средство для разрешения запутанной ситуации

В) Нарцисс

попытка вовлечь человека сладкоголосыми речами в
  опасное дело

Г) пение сирен

самовлюблённый, любующийся собой человек

Д) Аполлон

всё запущенное, загрязнённое до последнего предела;
  большой беспорядок

Е) нить Ариадны

слабое, уязвимое место

Ж) ткань Пенелопы

трудное положение, так как опасность грозит сразу с
  двух сторон

3) между Сциллой и
  Харибдой

ловкость, хитрость

Запишите
выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

3*. Нарисовать иллюстрацию к любой поэме Гомера и описать,
что вы нарисовали.
4*. Решите кроссворд
Кроссворд

1

2

2

3

4

3

5

6

7

4

9

8

6

10

8

11

7

9

12

10

13

14

15

По горизонтали:
1.
  Полуптицы-полуженщины со сладкозвучным пением.
2.
  Остров, царём которого был Одиссей.
3.
  Жена Одиссея.
4.
  Морское чудовище, опасное для моряков.
5.
  Друг Ахиллеса.
6.
  Циклоп, сын бога морей.
7.
  Поэма Гомера.
8.
  Микенский царь, предводитель греков под Троей.
9.
  Царь Спарты, муж Елены Прекрасной.
10.
  Богиня красоты и любви.
11.
  Поэма Гомера о Троянской войне.
12.
  Фрукт, вызвавший раздор между богинями.
 13.
  Мифический царь феаков на острове Схерия, внук Посейдона.
14.
  Другое название Трои.
15.
  Единственное уязвимое место у Ахиллеса.

По вертикали:
1. Громадная змея с шестью собачьими головами, опасная для мореходов.
2. Защитник Трои, сразившийся с Патроклом.
 3. Герой греков, считавшийся практически
  неуязвимым.
4. Поэт, автор двух великих поэм.
5. Бог морей.
 6. Военный вождь троянцев, сын царя Приама.
7. Царь Трои.
8. Богиня мудрости, справедливой войны, покровительница
  ремёсел.
9. Троянский царевич, разрешивший спор о золотом
  яблоке.
10.
  Старшая из богинь, жена Зевса

file_name: РЛ Поэмы Гомера.docx

alt: Рабочий лист «Поэмы Гомера» (пар

история

group: Дисциплины

title: Рабочий лист 5 класс по истории "Поэмы Гомера"


extracted_text:
Лекция
по дисциплине: «Электротехнические основы источников питания»

Тема: Явление
электромагнитной индукции

1. Явление электромагнитной
индукции (опыты Фарадея). Правило Ленца.

2. Закон электромагнитной
индукции.

3. Поток сцепленный с контуром.
 Индуктивность.  Индуктивность
соленоида.

4. Явление самоиндукции.

5. Установление тока при
замыкании

и исчезновение тока при
размыкании электрической цепи

Задание: внимательно
изучить теоретический материал и ответить на контрольные вопросы

1. Явление электромагнитной
индукции (опыты Фарадея). Правило Ленца.

В предыдущих
лекциях было показано, что электрические токи создают вокруг себя магнитное
поле. Существует и обратное явление – магнитное поле вызывает появление
электрических токов. Это явление было открыто М. Фарадеем в 1831г. и получило
название электромагнитной индукции.
Электромагнитной индукцией называется явление возникновения ЭДС
(электрического тока) в проводящем контуре при изменении
магнитного потока, охватываемого этим контуром.
Электромагнитную
индукцию Фарадей наблюдал в следующих опытах:

– при вдвигании или выдвигании
магнита в катушку, подсоединенную к гальванометру;

– при приближении или удалении
катушки с постоянным током к другой катушке, подсоединенной к гальванометру;

– в случае двух неподвижных,
близко расположенных катушек, когда через одну из них протекает изменяющийся
ток (например, при включении или выключении источника питания), а вторая
подсоединена к гальванометру.
Во всех перечисленных опытах
электромагнитная индукция проявляется в отклонении стрелки гальванометра,
подсоединенного к катушке.

Такими простыми
опытами были установлены основные закономерности электромагнитной индукции:
– причиной
возникновения ЭДС индукции является изменение магнитного потока;
– величина ЭДС
индукции определяется скоростью изменения магнитного потока;
– знак ЭДС
противоположен знаку изменения магнитного потока.
Знак ЭДС
определяется общим правилом нахождения направления индукционного тока, правилом
Ленца:
индукционный
ток всегда имеет такое направление, что создаваемое им магнитное поле
препятствует изменению магнитного потока, вызвавшего этот индукционный ток.

При
приближении магнита к проводящему контуру магнитный поток Ф1
увеличивается и в контуре  наводится индукционный ток I1,
который своим магнитным полем В1 препятствует возрастанию
магнитного потока (приближению магнита). При удалении магнита от контура магнитный
поток Ф2 уменьшается и в нем наводится ток I2 противоположного направления, который своим
магнитным полем В2 препятствует уменьшению магнитного потока
(удалению магнита).

2. Закон
электромагнитной индукции.

На основе
результатов опытов Фарадея и правила Ленца был установлен закон электромагнитной
индукции, который гласит, что
ЭДС
электромагнитной индукции, возникающая в замкнутом контуре, численно равна и
противоположна по знаку скорости изменения магнитного потока, охватываемого
этим контуром.
Математическая
формула закона электромагнитной индукции имеет следующий вид
. (1)
Из формулы (1)
следует, что при увеличении магнитного потока (∆Ф>0) ЭДС индукции имеет
отрицательный знак, а при уменьшении магнитного потока (∆Ф<0) ЭДС
имеет положительный знак.
Возникновение
индукционного тока в неподвижном проводнике английский ученый Максвелл объяснил
возникновением в нем электрического поля, которое порождается переменным
магнитным полем. Циркуляция вектора напряженности ЕВ этого
поля по любому неподвижному проводящему контуру L представляет собой ЭДС электромагнитной индукции
. (2)

3. Поток,
сцепленный с контуром. Индуктивность. Индуктивность длинного соленоида.

Если по
контуру протекает электрический ток I, то вокруг
него возникает магнитное поле с индукцией В, определяемой законом
Био-Савара-Лапласа. Силовые линии поля, пересекая поверхность, охватываемую этим
контуром, будут создавать магнитный поток Ф. Этот поток называют магнитным
потоком, сцепленным с контуром т.к. он создан самим контуром.
Поскольку магнитный поток
пропорционален магнитной индукции, а магнитная индукция пропорциональна силе тока,
то магнитный поток пропорционален силе тока

, (3)
где коэффициент
пропорциональности L выражает
свойства контура и называется индуктивностью. Из формулы (3)
можно получить размерность и единицу измерения индуктивности
,  .
Получим формулу для индуктивности
соленоида длиной l, содержащего N витков площадью S. Магнитный
поток через один виток определяется формулой ,
а через все витки – следующей формулой
. (4)

Магнитная индукция соленоида
вычисляется по формуле
.(5)
Подставив формулу (5) в формулу (4)
для магнитного потока, получим
. (6)
Сравнивая формулу (6) с формулой
(3) получим для индуктивности соленоида
. (7)
Умножив и разделив правую часть
формулы (7) на l, получим другую формулу для
индуктивности соленоида
, (8)
где n– число витков на единицу длины соленоида,
а V– объем соленоида.
Из формул (7) и (8) видно, что
индуктивность зависит от числа витков, геометрических размеров соленоида и
магнитной проницаемости (сердечника).

4. Явление самоиндукции.

Если сила тока
в контуре будет изменяться, то будет изменяться и магнитный поток, сцепленный с
контуром. Это приведет к возникновению в контуре ЭДС электромагнитной индукции,
которая называется самоиндукцией.
Самоиндукцией
называется явление возникновения ЭДС индукции в контуре при изменении в нем
силы тока.
Получим
формулу для ЭДС самоиндукции. Для этого формулу (3) подставим в формулу (1) закона
электромагнитной индукции (при постоянной индуктивности)
. (9)
В данном
случае причиной возникновения ЭДС является изменение силы тока. По правилу
Ленца индукционный ток Iинд будет
направлен противоположно току I при его
увеличении и будет совпадать с током I по направлению при его уменьшении. То есть индукционный ток
препятствует изменению тока I. Так как значение Iинд определяется индуктивностью, то можно
сказать, что индуктивность характеризует инерционные свойства электрической
цепи.
Препятствующее
действие ЭДС самоиндукции проявляется в возникновении в цепи переменного тока
дополнительного (реактивного) индуктивного сопротивления
. (10)

5. Установление и исчезновение
тока при замыкании и размыкании электрической цепи.

При замыкании
и размыкании электрической цепи сила тока в ней изменяется, вследствие чего
возникает ЭДС самоиндукции. Эта ЭДС препятствует изменению силы тока. Препятствующее
действие ЭДС самоиндукции проявляется в замедлении нарастания силы тока при
замыкании цепи и ее убывания при размыкании цепи.
Найдем закон
изменения силы тока в цепи, содержащей катушку с индуктивностью L, активное сопротивление R
и источник постоянного тока с электродвижущей силой e0.
В общем
случае  в такой цепи действуют ЭДС самоиндукции и
e0,
и сила тока определяется законом Ома
. (11)
Произведя разделение переменных в
формуле (11) получим
. (12)
Интегрирование последнего уравнения
при постоянных значениях величин ε0,
L и R приводит к
следующему выражению
, (13)
где С – постоянная
интегрирования.
Потенциирование формулы (13) дает

 (14).
 Полагая, что в начальный момент
времени t=0, I=I0, из формулы (14) получим значение постоянной
С
. (15)
Если подставим (15) в (14), то
после несложных преобразований получим
.(16)

При
замыкании цепи начальное значение силы тока I0=0,
первое слагаемое формулы (16) обращается в ноль и закон нарастания силы тока
в цепи имеет вид
. (17)
Сила тока нарастает тем
медленнее, чем больше индуктивность цепи и меньше ее активное сопротивление.

При размыкании
цепи (выключении источника) ε0=0,
второе слагаемое формулы (16) обращается в ноль и закон убывания силы тока в
цепи имеет вид
. (18)
Сила тока убывает тем медленнее,
чем больше индуктивность цепи и меньше ее активное сопротивление.

Контрольные
вопросы:

1.
В чем заключается электромагнитная индукция? Что является причиной
возникновения ЭДС индукции?
2.
Чем определяются величина и знак ЭДС индукции?
3.
В чем заключается самоиндукция?
4.
Что такое индуктивность, и в каких единицах она измеряется? Какие
свойства электрической цепи характеризует индуктивность и в чем это
проявляется?
5.
От чего зависит скорость нарастания или убывания силы тока в цепи при ее
замыкании или размыкании?

6.

file_name: 23.03 Явление электромагнитной индукции.doc

alt: Поток, сцепленный с контуром.

alt: В данном случае причиной возникновения

intro: Конспект урока на тему : " Явление электромагнитной индукции"


extracted_text:
Практическая работа №2

Тема: Создание
компьютерной сети в программе  Cisco Packet Tracer
Целью
практической работы является изучение архитектуры
локальной вычислительной сети, использующей промежуточное сетевое устройство свитч.

Выполним
работу в 2–х вариантах:
1.      Подсоединим
к 4-м  компьютерам коммутатор (свитч).
2.      Подсоединим
к 4-м компьютерам концентратор (хаб).

1 вариант
Задание построить сеть из
4-х компьютеров с использованием коммутатора.

1. Загрузили
программу – эмулятор Cisco
Packet Tracer.

2.Выбираем 1 компьютер  из группы
оконечного оборудования и устанавливаем для него через Рабочий стол (Desktop)
IP-адрес   (IP Configuration)  под номером 192.168.1.2. MAC—адрес
оставляем по умолчанию (рис. 1).
3.Для оставшихся компьютеров поступаем
следующим образом:
Выделяем первый настроенный  компьютер, зажимаем
кнопку CTRL и
перетаскиваем
его (рис. 2).
Повторяем пункт 3 для оставшихся 2-х
компьютеров (используя каждый раз первый) и выполняем настройку каждого их них
согласно следующей таблицы:

№ компьютера

IP-адрес

MAC—адрес

PC-TP PС0

192.168.1.2

255.255.255.0

PC-TP Copy PС0

192.168.1.3

255.255.255.0

PC-TP Copy PС0(1)

192.168.1.4

255.255.255.0

PC-TP Copy PС0(2)

 192.168.1.5

255.255.255.0

4.Переходим в категорию Switches
и выбираем коммутатор 2960 (наиболее распространенный).
5. Используя Zoom
In (нажимаем
левую кнопку на изображении устройства)  можем посмотреть, что выбранный
коммутатор имеет 24 порта и два порта Гбит Ethernet
(рис.3).

Рисунок 1 – Установка IP  и MAC - адресов

Рисунок 2 – Результат копирования объектов

Рисунок 3 – Коммутатор 2960

6. Переходим во вкладку Connection
и подключаем компьютеры к свитчу. К устройствам 3-его уровня (компьютер)
подключаем устройства 2-уровня (коммутатор) используя прямой кабель.

7. Подключаем поочередно, выбирая прямой
кабель для каждого компьютера, начиная с FastEthernet0
1 до  FastEthernet0 4 (рис. 4).
Линки (светящиеся точки) всех компьютеров должны гореть зеленым цветом. Для
коммутатора необходимо время для установки нового состояния. Как только линки загорелись
зеленым – сеть функционирует (рис.6).

Рисунок 4

Рисунок
5 – Промежуточное состояние коммутатора

Рисунок
6 – Сеть функционирует
8.
Проверим
работу сети, выбрав на Рабочем столе команду run.
За исходный компьютер
возьмем первый, и с помощью  команды ping
последовательно
указывая IP-адреса всех ПК, получим
результат, изображенный  на  рисунках  7,8.

Рисунок
7 – Результат работы сети

            Рисунок
8 – Результат работы сети

file_name: Практическая работа 2.docx

alt: Практическая работа №2 Тема :

alt: Проверим работу сети, выбрав на