extracted_text:
БПОУ «КИТЭК»

Документы
на соответствие занимаемой должности

Аттестационное дело

Марченко
Егора Андреевича

преподавателя

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
для проведения
аттестации
Марченко Егора
Андреевича
Преподавателя
бюджетного
профессионального образовательного учреждения
Омской области
«Колледж инновационных технологий, экономики и коммерции»
на подтверждение
соответствия занимаемой должности

Общие сведения о
педагогическом работнике:
-  дата рождения: 13
марта 1987 г.
-  образование:
высшее
-
Негосударственное
образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омская
гуманитарная академия», специальность «Психология»,
квалификация «Психолог. Преподаватель психологии».
-  Частное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Омская юридическая академия», присвоена
квалификация «Юридический психолог», дающая право ведения профессиональной
деятельности в сфере юриспруденции.
-  общий стаж - 15
лет 6 месяцев, педагогический стаж - 2 года 1 месяц, стаж работы по
специальности - 4 года, стаж работы в данном образовательном учреждении - 2
года 1 месяц, дата трудоустройства в данной должности в данном образовательном
учреждении - 02 сентября
 2019 г.
За время работы в
колледже Егор Андреевич показал себя грамотным
педагогом, заинтересованном в положительных результатах своей деятельности. Активная
жизненная позиция позволяет ему на высоком профессиональном уровне проводить
учебные занятия, которые отличаются грамотной организацией учебной деятельности
студентов. Создаваемая на учебных занятиях атмосфера доброжелательности,
педагогической требовательности и взаимопомощи способствует формированию
позитивной мотивации студентов к прочному освоению учебного материала.
Егор Андреевич использует в
образовательном процессе активные и интерактивные формы проведения занятий в
сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и
профессиональных компетенций обучающихся, систематически проводит дополнительные
занятия и консультации, целью которых является вторичный
разбор учебного материала, который был слабо освоен обучающимися. Консультации
проводятся как в индивидуальной, так и в групповой форме, что создает
благоприятные условия для осуществления индивидуального подхода к обучающимся,
осуществляется использование индивидуально-психологических особенностей каждого
студента.
Предлагаемые разнообразные
задания и упражнения имеют своей целью не только создание условий для
формирования общекультурных и профессиональных компетенций, но и оказывают
содействие студентам в закреплении теоретических знаний при применении
моделирующих ситуаций; развитии умений исследовательской работы; коммуникативных умений, необходимых
для обеспечения конкурентоспособности в соответствии с требованиями рынка труда
и возможностями продолжения образования. Активное использование образовательных
технологий игрового и проблемного обучения, применение исследовательских и
проектных методов, создание нестандартных ситуаций Егором Андреевичем помогают
развивать инициативу, творчество и самостоятельность каждого обучающегося. Для
активизации познавательной деятельности студентов преподавателем широко
используются наглядные пособия и технические средства обучения.
В 2020-2021 учебном году разработал программу профессионального модуля «Ведение
предпринимательской деятельности» раздела «Управление командой проекта» в
количестве 44 часов. Также
Егор Андреевич разработал методическое пособие - Рабочую тетрадь по дисциплине
«Психология общения» для специальности «Гостиничное дело», в ходе ведения
данной дисциплины проводит занятия в формах диспутов, игр, тренингов.
Разработан тестовый контроль по дисциплине «Психология общения», ряд проблемных
ситуаций, решение которых позволяет каждому студенту увидеть проблему с разных
сторон, смоделировать варианты её решения; подобран материал для использования
сторителлинга, составлен ряд кейс-заданий и видеофрагментов для лучшего усвоения
программного материала.
Е.А. Марченко в 2020-2021 учебном году принимал участие в работе региональной
творческой группы, организованной БПОУ ОО «Колледж профессиональных технологий»
Центром инклюзивного профессионального образования, результатом первого года работы
стал Проект сборника
методических рекомендаций «Аналитико-диагностическое направление деятельности
педагога-психолога в инклюзивном профессиональном образовании». Является
соавтором сборника, раздел «Нормативно-правовая база. Документы,
регламентирующие деятельность педагога-психолога в образовательной организации»
(сборник находится в плане на печать, примерный срок выпуска – 2022 год).
Преподаватель активно и целенаправленно использует информационные
технологии, в том числе составляет презентации к учебным материалам в программе PowerPoint,
использует образовательный портал Колледжа инновационных технологий при работе
со студентами.

Кроме того, результатами деятельности преподавателя являются:
2019 - 2020 учебный год
Благодарность за вклад в развитие и методическое
обеспечение образовательного процесса по преподаваемой дисциплине в рамках
международной онлайн-библиотеки методических разработок (ООО «Знанио», г.
Смоленск) за публикацию 50 методических разработок – тестовые материалы,
презентации, наглядные материалы и пр.
Диплом за активную педагогическую
деятельность и проявленное мастерство в формировании интеллектуального и
нравственного развития детей (Центр педагогических инициатив и развития
образования «Новый век», г. Тюмень).
Благодарственное письмо от редакции
международного журнала «Педагог» за активное участие в работе издания, а также
за личный вклад по внедрению информационно-коммуникационных технологий в
образовательный процесс – участие в конкурсных мероприятиях, а также за
публикацию методических рекомендаций для педагогов различных направленностей.
Диплом победителя международного конкурса
педагогического мастерства «Педагог года-2021», проводимый ООО «Знанио» г.
Смоленск (83 место).
Благодарственное письмо от Начальника УМВД
России по Омской области за активное содействие органам внутренних дел в
обеспечении правопорядка и общественной безопасности.
Почетная грамота за использование
инновационных технологий, методик и подходов при осуществлении педагогической
деятельности (ООО «Знанио, г. Смоленск).

2020 - 2021 учебный год
Сертификат об участии в III межрегиональной
научно-практической конференции «Комплексное сопровождение инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья в рамках профессионального образования и трудоустройства».
Тема выступления: «Психолого-педагогические основы работы с лицами, имеющими
инвалидность и ОВЗ в условиях СПО»
Свидетельство о подготовке призера (3
место) Всероссийской дистанционной олимпиады «Психология общения» Льясовой
Ренаты Руслановны (группа 21 ГД).
Диплом участника форума «Проблемы
соблюдения прав граждан, затронутых ВИЧ», тема выступления: «Особенности
обучения лиц, инфицированных ВИЧ в средне-специальных учебных заведениях».
18.02.2021 – участие в XVII научно-практической конференции «Бизнес.
Образование. Качество жизни» в качестве руководителя студентки группы 21 ГД Алиевой
Дианы Далхатовны (сертификат участника).
Благодарственное письмо за участие в
социально значимом мероприятии международном фестивале для детей и молодёжи с ОВЗ
(в том числе с инвалидностью), в качестве руководителя участника Бобровской
Полины Андреевны (группа 31 ГД).
Диплом победителя международного конкурса
педагогического мастерства «Педагог года-2021», проводимый ООО «Знанио» г.
Смоленск (75 место).
Благодарственное письмо за организацию и
проведение турнира по настольному теннису памяти Александра Печникова.

2021 - 2022 учебный год
Свидетельство участника семинара: «Проводим классный
час: буллинг и травля в школе» (ООО «ЯКласс», г. Москва»)
Благодарственное письмо за большой вклад в работу по
патриотическому воспитанию от Омской городской общественной организации «Союз
ветеранов и ветеранских организаций города Омска».

Сведения о повышении квалификации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования «Омский государственный университет им.
Ф.М.Достоевского», г. Омск: «Социальный театр как технология
социально-психологического сопровождения подростков (в рамках межведомственного
проекта «Культурно-образовательная среда «Своя территория»)», 72 часа, с
25.02.2020 по 04.03.2020

Общество
с ограниченной ответственностью «Знанио», г. Смоленск: «Применение
видеоматериалов в обучении технологии как средство активизации познавательной
деятельности обучающихся», 36 часов, с 28.04.2020 по 05.05.2020

Общество с ограниченной ответственностью «Центр
инновационного образования и воспитания», г. Саратов: «Трудовое
законодательство и права педагогических работников в соответствии с
требованиями профессиональных стандартов», 17 часов, дата выдачи удостоверения:
16.04.2020

Бюджетное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Институт развития образования Омской области»,
г. Омск: «Цифровые образовательные ресурсы: проектирование и применение», 16
часов, с 26.10.2020 по 30.10.2020

Общество с ограниченной ответственностью «Центр
инновационного образования и воспитания», г. Саратов: «Методология и технология
дистанционного обучения в общеобразовательной организации», 49 часов, дата
выдачи удостоверения:04.11.2020

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области «Омский колледж профессиональных технологий», г. Омск:
«Методическое сопровождение инклюзивного образования в условиях
профессиональной образовательной организации», 24 часа, с 23.11.2020 по
27.11.2020

Общество с ограниченной ответственностью «Центр
инновационного образования и воспитания», г. Саратов: «Профилактика
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным
законодательством», 73 часа, дата выдачи удостоверения:14.03.2021

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области «Омский колледж профессиональных технологий», г. Омск:
«Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного профессионального
образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями
здоровья», 26 часов, с 22.03.2021 по 25.03.2021

Автономная
Некоммерческая организация Дополнительного Профессионального
образования «Школа анализа данных», г. Москва: «Конфликты и травля в школьной среде», 16 часов, дата
выдачи удостоверения: 29.05.2021

Религиозная
организация «Омская Епархия Русской Православной Церкви (Московский
Патриархат)», г. Омск: «Основы
духовно-нравственной культуры Православия», 108 часов, с 02.03.2021 по
27.05.2021

Комиссия Общества с ограниченной ответственностью «АКАДЕМИЯ
ГОСАТТЕСТАЦИИ», г. Ижевск: «Оказание первой помощи пострадавшим в образовательной организации», 16 часов, с 12.07.2021 по13.07.2021

Общество с ограниченной ответственностью «Центр
инновационного образования и воспитания», г. Саратов: «Методология и технологии цифровых образовательных технологий в
образовательной организации», 49 часов, дата выдачи
удостоверения:19.08.2021

Директор
  БПОУ «КИТЭК»

М.П.

Т.П. Ивченко

СОГЛАСОВАНО
  с первичной профсоюзной организацией
Председатель

М.П.

О.Ю.Новикова

С
  представлением ознакомлен

Е.А.Марченко

file_name: представление на соответствие категории.doc

alt: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ для проведения аттестации

alt: Благодарственное письмо от редакции международного журнала «Педагог» за активное участие в работе издания, а также за личный вклад по внедрению информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс…

alt: Сведения о повышении квалификации

intro: Образец представления на соответствие занимаемой должности преподавателя (на примере БПОУ ОО "Колледж инновационных технологий, экономики и коммерции")

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
Проверочный тест 9 кл. История
1.
Возвращение на родину военнопленных, беженцев, эмигрантов:
        А)
депортация                               В) эвакуация
        Б)
демобилизация                          Г) репатриация
2.
Основная часть капиталовложений в СССР приходилась на:
        А) легкую
промышленность           В) сельское хозяйство
        Б) тяжелую
промышленность         Г) социальную сферу
3.
Испытание атомного оружия в СССР было проведено
          А) в 1947 г                       В)
в 1949 г
           Б) в 1948
г                       Г) в 1952 г
4.
Последние из крупных готовившихся судебных процессов при жизни
Сталина было:
            А) «дело
врачей»                         В) «ленинградское дело»
            Б) « дело
военных»                      Г) « шахтинское дело»
5.
Какие методы использовались правительством для восстановления
страны?
             А) перекачка
средств из тяжелой промышленности в сельское хозяйство
             Б) героический труд
советского народа
             В) резкое повышение
цен на продовольствие после войны
             Г) репарации,
полученные с Германии. 6. Какие мероприятия относятся к политике борьбы с
влиянием «западничества»?
             А) критика журналов
«Звезда» и «Ленинград»
              Б) компания против «декадентских
тенденций»               В) программа всеобщего 7-летнего образования.
7. Назовите дату завершения
Второй Мировой войны
               А) 9 мая 1945г
               Б) 9 августа
1945г.
               В) 2 сентября 1945г. 8. Кто возглавил
борьбу с космополитизмом в СССР?
              А) А.А.
Жданов                           В) А.А. Фадеев
              Б) Т.Д. Лысенко
9.
Какие мероприятия предлагал провести Маленков в экономической
политике страны?
         А) ускоренное развитие
тяжелого машиностроения
          Б) повышение личной
заинтересованности колхозников в результатах труда           В) перенос центра
тяжести на развитие легкой промышленности
10.
Экстенсивный характер развития экономики проявился:
           А) в развитии
химической промышленности
           Б) в освоении целины
           В) в развитии
космонавтики
11.
Успехами социальной политики СССР можно считать:
              А) жилищное
строительство
               Б) снижение
тарифных расценок на производстве
              В) бесплатное
образование                Г) принятие закона о пенсиях.
12.
Во время отставки Хрущев был обвинен
              А) в волюнтаризме
              Б) в сокращении
армии
              В) в развенчании
«культа личности»
13.
Кто из советских писателей своим произведением «Оттепель» дал
название хрущевским временам?
            А) А. Солженицын
Б) Ф. Панферов       В) И. Эренбург.

alt: Проверочный тест 9 кл. История 1

alt: А) в волюнтаризме

история

group: Дисциплины

title: дидактические материалы по истории


extracted_text:
Тест
«Функции органов государственной власти Российской Федерации»
1.В соответствии с Конституцией РФ судьи
независимы и подчиняются только

1) народу
2) федеральному закону
3) Президенту
4) Правительству
5) Конституции РФ
6) Генеральному прокурору
2. Что из
перечисленного согласно Конституции РФ находится в совместном ведении РФ и
субъектов Федерации? Запишите цифры, под которыми эти положения указаны.

1) федеративное устройство и территория РФ
2) установление правовых основ единого рынка
3) осуществление мер по борьбе с
катастрофами, стихийными бедствиями
4) общие вопросы воспитания, образования
5) оборона и безопасность
6) уголовное законодательство
3. Кто
осуществляет государственную власть на территории Российской Федерации?

1) Федеральное собрание РФ
2) Администрация Президента РФ
3) Органы местного самоуправления
4) Суды Российской Федерации
5) Победившие на выборах политические партии
6) Правительство Российской Федерации
4. Что из
перечисленного ниже относится к видам субъектов Российской Федерации? Запишите
цифры, под которыми они указаны.

1) республика
2) автономный край
3) автономный округ
4) автономная область
5) федеральный округ
5. Что из
перечисленного ниже относится в Российской Федерации к исполнительным органам
государственной власти? Запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры
укажите в порядке возрастания.

1) Правительство Российской Федерации
2) Государственная дума
3) Министерство образования Российской Федерации
4) Орловский областной Совет народных
депутатов
5) Правительство Самарской области
6) Прокуратура РФ
6. Что из
перечисленного ниже относится в Российской Федерации к представительным органам
государственной власти? Запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры
укажите в порядке возрастания.

1) Правительство Российской Федерации
2) Государственная дума
3) Совет Федерации
4) Самарская Губернская Дума
5) Законодательное собрание Пензенской
области
6) Прокуратура

7. Что из
перечисленного относится к исключительному ведению Российской Федерации?
Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) оборона и безопасность
2) вопросы владения, пользования и
распоряжения землёй, недрами, водными и другими природными ресурсами
3) разграничение государственной
собственности
4) регулирование и защита прав и свобод
человека и гражданина
5) метеорологическая служба, стандарты,
эталоны, метрическая система и исчисление времени
8. Что из
перечисленного относится к исключительному ведению Российской Федерации?
Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) установление правовых основ единого рынка
2) судоустройство; прокуратура
3) обеспечение законности
4) защита исконной среды обитания и
традиционного образа жизни малочисленных этнических общностей
5) федеральный бюджет
9. то из
перечисленного ниже относится к принципам федеративного устройства России?
Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) разграничение предметов ведения и
полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и
органами государственной власти субъектов Российской Федерации
2) Человек, его права и свободы являются
высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и
гражданина - обязанность государства.
3) равноправие и самоопределение народов
Российской Федерации
4) разделение государственной власти на
законодательную, исполнительную и судебную
5) равноправие субъектов федерации во
взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти
10. Какие из
перечисленных ниже правовых актов Президента Российской Федерации не нуждаются
в утверждении или одобрении другими органами государственной власти? Запишите
цифры, под которыми они указаны.

1) указ о назначении руководителя
Администрации Президента РФ
2) указ о помиловании
3) указ о назначении Председателя
Правительства РФ
4) указ об отставке Правительства РФ
5) указ о введении чрезвычайного положения на
территории РФ
11. Найдите в
приведённом ниже списке полномочия Президента РФ, и выпишите цифры, под
которыми они указаны.

1) выступление в качестве главы государства с
ежегодным посланием к Федеральному собранию
2) внесение поправок в текст Конституции РФ и
иные конституционные законы
3) отклонение (вето) на законопроекты,
принятые Государственной Думой, с целью их повторного рассмотрения
4) роспуск Государственной думы и объявление
досрочных парламентских выборов в случае несогласия президента с позицией думы
по бюджетным вопросам
5) подписание от имени РФ международных
договоров
6) назначение судей Конституционного суда РФ
12.
Установите соответствие между функциями и государственными институтами или
должностным лицом в Российской Федерации, которые их исполняют: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ФУНКЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ИНСТИТУТЫ И ДОЛЖНОСТНОЕ ЛИЦО

А) назначает выборы Президента РФ
Б) издаёт указы и распоряжения
В) решает вопрос о доверии Правительству
Г) возглавляет государство
Д) представляет государство в международных отношениях

1) Президент РФ
2) Совет Федерации
3) Государственная Дума РФ

13Установите
соответствие между функциями и субъектами государственной власти Российской
Федерации, которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ

СУБЪЕКТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

А) назначение выборов Президента РФ
Б) утверждение военной доктрины
В) управление федеральной государственной собственностью
Г) разработка федерального бюджета
Д) объявление амнистии

1) Президент РФ
2) Правительство РФ
3) Государственная Дума
4) Совет Федерации

14.Установите
соответствие между функциями и субъектами государственной власти Российской
Федерации, которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ

СУБЪЕКТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ВЛАСТИ
  РФ

А) утверждение изменения границ между субъектами Российской
  Федерации
Б) управление федеральной собственностью
В) назначение на должность Председателя Центрального банка
  Российской Федерации
Г) разработка федерального бюджета
Д) осуществление помилования

1) Президент РФ
2) Совет Федерации
3) Государственная Дума
4) Правительство РФ

15.
Установите соответствие между палатами Федерального Собрания и их функциями и
полномочиями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ И ПОЛНОМОЧИЯ

ПАЛАТЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ

A) принимать федеральные законы
Б) утверждение изменения границ между субъектами РФ
B) назначать на должность Председателя Счетной палаты РФ
Г) объявлять амнистию
Д) назначать выборы Президента РФ

16.Установите
  соответствие между функциями и осуществляющими их органами государственной
  власти:
к каждой
  позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
  второго столбца.

ФУНКЦИИ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

ОРГАНЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

A) объявление амнистии
Б) осуществление управления
    федеральной собственностью
B) назначение на должность и
    освобождение от должности Уполномоченного по правам человека
Г) осуществление мер по
    обеспечению прав и свобод граждан
Д) осуществление мер по
    охране общественного порядка, борьбе с преступностью

17.
    Установите соответствие между высшими органами законодательной и
    исполнительной власти и их
функциями и полномочиями: к
    каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ И ПОЛНОМОЧИЯ

ВЫСШИЕ ОРГАНЫ ВЛАСТИ

A) принимать федеральные
      законы
Б) управлять федеральной
      собственностью
B) разрабатывать
      федеральный бюджет
Г) объявлять амнистию
Д) назначать на должность
      Председателя Центрального банка РФ

1) Государственная Дума РФ
2) Правительство РФ

18.
    Установите соответствие между палатами Федерального Собрания и их функциями
    и полномочиями:
к каждой позиции, данной в
    первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ И ПОЛНОМОЧИЯ

ПАЛАТЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ

A) решать вопрос о
      возможности использования Вооруженных сил РФ за пределами территории РФ
Б) назначать на должность
      судей высших судов РФ
B) освобождение от
      должности Председателя Счетной Палаты РФ
Г) решать вопрос о доверии
      Правительству
Д) объявлять амнистию

1) Государственная Дума РФ
2) Совет Федерации

19Установите
    соответствие между полномочиями судебной власти и судебными органами,
    которые ее
осуществляют: к каждой
    позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
    второго
столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ СУДЕБНОЙ ВЛАСТИ

СУДЕБНЫЕ ОРГАНЫ

А) осуществляет надзор за
      деятельностью судов общей юрисдикции по гражданским делам
Б) дает разъяснения по
      вопросам судебной практики
В) является высшим судебным
      органом по уголовным делам, подсудным судам общей юрисдикции
Г) разрешает споры о
      компетенции между федеральными органами государственной власти
Д) разрешает споры о
      компетенции между органами государственной власти Российской Федерации и
      органами
государственной власти субъектов Российской Федерации

1) Конституционный Суд
      Российской Федерации
2) Верховный Суд Российской
      Федерации

20Установите
    соответствие между предметами ведения РФ и совместного ведения РФ и
    субъектов Федерации и их конкретными проявлениями: к каждой позиции, данной
    в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.

КОНКРЕТНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ

УРОВНИ ПРЕДМЕТОВ ВЕДЕНИЯ

A) природопользование,
      охрана окружающей среды
Б) кадры судебных и
      правоохранительных органов
B) внешняя политика и
      международные отношения РФ
Г) денежная эмиссия
Д) осуществление мер по
      борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями

1) ведение РФ
2) совместное ведение РФ и
      субъектов Федерации

21.
    Установите соответствие между функциями государственной власти и
    субъектами, которые их исполняют:
к каждой позиции, данной в
    первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ

СУБЪЕКТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

A) определение основных
      направлений внутренней и внешней политики государства
Б) назначение на должность
      федеральных министров
B) осуществление
      исполнительной власти Российской Федерации
Г) обеспечение проведения
      единой финансовой, кредитной и денежной политики
Д) представление Российской
      Федерации внутри страны и в международных отношениях

1) Президент РФ
2) Правительство РФ

22.
    Установите соответствие между функциями и осуществляющими их органами
    государственной власти:
к каждой позиции, данной в
    первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

ОРГАНЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

А) утверждение изменения
      границ между субъектами Российской Федерации
Б) назначение выборов
      Президента Российской Федерации
В) назначение на должность
      судей Конституционного Суда
Г) решение вопроса о
      доверии Правительству Российской Федерации
Д) назначение на должность
      и освобождение от должности Председателя Центрального банка

1) Совет Федерации
2) Государственная Дума РФ

23.
    Установите соответствие между функциями и осуществляющими их органами
    государственной власти
Российской Федерации: к
    каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.

ФУНКЦИИ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

ОРГАНЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

A) управление федеральной
      собственностью
Б) разработка федерального
      бюджета
B) назначение выборов
      Президента Российской Федерации
Г) утверждение изменения
      границ между субъектами Российской Федерации
Д) проведение единой
      государственной политики в области культуры

1) Правительство РФ
2) Совет Федерации

24.
    Установите соответствие между государственными полномочиями и функциями и
    субъектами высшей
 власти РФ, которые их
    реализуют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
    соответствующую
позицию из второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ И ФУНКЦИИ

СУБЪЕКТЫ ВЛАСТИ

A) утверждает военную
      доктрину РФ
Б) назначает выборы
      Государственной Думы
В) осуществляет управление
      федеральной собственностью
Г) разрабатывает
      федеральный бюджет
Д) осуществляет помилование

1) Президент РФ
2) Правительство РФ

25.
    Установите соответствие между государственными полномочиями и функциями и
    субъектами высшей
судебной власти РФ, которые
    их реализуют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из
    второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ И ФУНКЦИИ

СУБЪЕКТЫ СУДЕБНОЙ ВЛАСТИ РФ

A) осуществляет надзор за
      деятельностью судов общей юрисдикции
Б) разрешает споры о
      компетенции между высшими государственными органами субъектов РФ
B) дает разъяснения по
      вопросам судебной практики
Г) разрешает споры о компетенции
      между высшими органами федеральной власти
Д) дает толкование
      Основного закона страны

1) Конституционный
2) Верховный Суд РФ

26.
    Установите соответствие между государственными полномочиями и функциями и
    палатами Федерального
Собрания РФ, которые их
    реализуют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
    соответствующую
 позицию из второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ И ФУНКЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ СОБРАНИЕ РФ

A) утверждает изменение
      границ между субъектами РФ
Б) решает вопрос о доверии Правительству
      РФ
B) назначает выборы
      Президента РФ
Г) объявляет амнистию
Д) утверждает указ
      Президента о введении чрезвычайного положения

1) Совет Федерации РФ
2) Государственная Дума РФ

27.
    Установите соответствие между субъектами государственной власти РФ и
    функциями, которые они
 исполняют: к каждой позиции,
    данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
 столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ И ФУНКЦИИ

СУБЪЕКТЫ ВЛАСТИ РФ

А) разрешает споры о
      компетенции между органами государственной власти
Б) утверждает военную
      доктрину страны
В) назначает и освобождает
      высшее командование Вооруженных Сил
Г) обеспечивает проведение
      в стране единой финансовой и денежной политики
Д) осуществляет управление
      государственной собственностью

1) Президент РФ
2) Правительство РФ
3)Конституционный Суд

28.
    Установите соответствие между субъектами государственной власти РФ и
    функциями, которые они
исполняют: к каждой позиции,
    данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ И ФУНКЦИИ

СУБЪЕКТЫ ВЛАСТИ РФ

A) осуществляет меры по
      обеспечению обороны страны
Б) назначает на должность и
      освобождает от нее Генерального прокурора
B) назначает на должность и
      освобождает от нее председателя Центрального банка
Г) определяет основные
      направления внутренней и внешней политики государства
Д) назначает референдум

1)Президент РФ
2)Государственная Дума
3) Правительство

29.
    Установите соответствие между полномочиями и осуществляющими их субъектами
    власти: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую
    позицию из второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ

СУБЪЕКТЫ ВЛАСТИ

A) обеспечение
      экологической безопасности
Б) финансовое, валютное,
      таможенное регулирование
B) вопросы войны и мира
Г) внешнеэкономические
      отношения РФ
Д) природопользование,
      охрана окружающей среды

1)
      государственные органы РФ
2)
      государственные органы РФ и субъектов РФ (совместное ведение)

30.
    Установите соответствие между полномочиями, касающимися федеративного
    устройства РФ, и
осуществляющими их
    субъектами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
    соответствующую
позицию из второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ

СУБЪЕКТЫ ВЛАСТИ

A) регулирование и защита
      прав и свобод человека и гражданина
Б) принятие и изменение
      федеральных законов
B) координация
      международных и внешнеэкономических связей субъектов РФ, выполнение
      международных договоров Российской Федерации
Г) осуществление мер по борьбе
      с катастрофами
Д) судоустройство

1) Российская Федерация
2) Российская Федерация и
      субъекты Российской Федерации (совместное ведение)

31.
    Установите соответствие между полномочиями, касающимися федеративного
    устройства РФ, и
 осуществляющими их
    субъектами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
    соответствующую
позицию из второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ

СУБЪЕКТЫ ВЛАСТИ

A) вопросы владения,
      пользования и распоряжения землей, недрами, водными и другими природными ресурсами
Б) установление общих
      принципов налогообложения и сборов в Российской Федерации
B) установление правовых
      основ единого рынка
Г) установление общих
      принципов организации системы органов государственной власти и местного
      самоуправления
Д) определение порядка
      продажи и покупки оружия, боеприпасов, военной техники

1) Российская Федерация
2) Российская Федерация и
      субъекты Российской Федерации (совместное ведение)

32.
    Установите соответствие между полномочиями, касающимися федеративного
    устройства РФ, и осуществляющими их субъектами:
 к каждой позиции, данной в первом
    столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ

СУБЪЕКТЫ ВЛАСТИ

A) защита семьи,
      материнства, отцовства и детства
Б) определение статуса и
      защита государственной границы, территориального моря, воздушного
      пространства
B) финансовое, валютное,
      кредитное, таможенное регулирование
Г) разграничение
      государственной собственности
Д) социальное
      обеспечение

1)
      Российская Федерация
2)
      Российская Федерация и субъекты Российской Федерации (совместное ведение)

33.
    Установите соответствие между полномочиями федеральной власти и
    полномочиями, находящимися в совместном ведении
федеральной власти и власти
    субъектов Федерации: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
    соответствующую позицию
из второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ

УРОВЕНЬ ВЛАСТИ

A) управление
      федеральной государственной собственностью
Б) установление правовых
      основ единого рынка
B) вопросы владения,
      пользования и распоряжения землей, недрами, водными и другими природными
      ресурсами
Г) осуществление мер по
      борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями, эпидемиями, ликвидация их
      последствий
Д) оборона и безопасность

1)
      федеральная власть
2)
      совместное ведение

34.
    Установите соответствие между полномочиями Совета Федерации и
    Государственной Думы РФ: к каждой
 позиции, данной в первом
    столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ

ОРГАН ВЛАСТИ

A) утверждение изменения
      границ между субъектами РФ
Б) назначение на должность
      и освобождение от должности Председателя Центрального банка РФ
B) заслушивание ежегодных
      отчетов Правительства РФ о результатах его деятельности
Г) решение вопроса о
      возможности использования Вооруженных сил РФ за пределами территории РФ
Д) назначение на должность
      и освобождение от должности Генерального Прокурора РФ

1) Совет Федерации
2) Государственная Дума
3) Президент РФ

35.
    Установите соответствие между органом власти и его полномочиями: к каждой
    позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
    второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ

ОРГАН ВЛАСТИ

A) создание Счетной
      палаты РФ
Б) назначение судей Конституционного
      Суда РФ
B) обеспечение и
      проведение в РФ единой государственной политики в области культуры,
      науки, образования
Г) назначение на
      должность Председателя Центрального банка РФ
Д) осуществление мер по
      обеспечению законности, прав и свобод граждан

1)
      Правительство РФ
2)
      Федеральное Собрание РФ

36.
    Установите соответствие между органом власти и его полномочиями: к каждой
    позиции, данной в первом
столбце, подберите
    соответствующую позицию из второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ

ОРГАН ВЛАСТИ

A) разработка бюджета
Б) утверждение бюджета
B) назначение на должность
      и освобождение от должности Генерального прокурора РФ
Г) распоряжение
      государственной собственностью
Д) обеспечение и проведение
      единой финансовой, кредитной и денежной политики

1) Правительство РФ
2) Федеральное Собрание РФ
3) Президент РФ

37.
    Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти
    Российской Федерации
, которые их исполняют: к
    каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.

ФУНКЦИЯ

СУБЪЕКТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ

А) решение вопроса о
      доверии Правительству Российской Федерации
Б) утверждение указа
      Президента РФ о введении чрезвычайного положения
В) утверждение военной
      доктрины Российской Федерации
Г) отрешение Президента РФ
      от должности
Д) обеспечение проведения в
      государстве
единой финансовой, кредитной и денежной политики

1) Совет Федерации
2) Президент РФ
3) Правительство РФ
4) Государственная Дума

38.
    Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти
    Российской Федерации,
которые их исполняют: к
    каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.

ФУНКЦИЯ

СУБЪЕКТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ

А) утверждение изменения
      границ между субъектами Российской Федерации
Б) принятие решения об
      отставке Правительства Российской Федерации
В) утверждение по
      представлению Президента Российской Федерации Председателя Правительства
      Российской Федерации
Г) назначение на должность
      и освобождение от должности Председателя Счетной палаты
Д) осуществление мер по
      обеспечению обороны страны, государственной безопасности

1) Совет Федерации
2) Государственная Дума
3) Президент РФ
4) Правительство РФ

39. Установите соответствие между
    функциями и субъектами государственной власти Российской Федерации,
 которые их исполняют: к
    каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
 из второго столбца.

ФУНКЦИЯ

СУБЪЕКТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ

А) назначение выборов
      Президента Российской Федерации
Б) надзор за соблюдением
      Конституции Российской Федерации
В) обнародование
      федеральных законов
Г) разрешение споров о
      компетенции между федеральными органами государственной власти
Д) обеспечение
      согласованного функционирования и взаимодействия органов государственной
      власти

1) Прокуратура Российской
      Федерации
2) Совет Федерации
      Российской Федерации
3) Конституционный суд
      Российской Федерации
4) Президент Российской
      Федерации

40.
    Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти
    Российской Федерации,
 которые их исполняют: к
    каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.

ФУНКЦИЯ

СУБЪЕКТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ

А) разработка Федерального
      бюджета
Б) решение вопроса о
      возможности использования Вооружённых Сил Российской Федерации за
      пределами территории Российской Федерации
В) осуществление мер по
      охране собственности и общественного порядка
Г) утверждение военной
      доктрины Российской Федерации
Д) координация деятельности
      правоохранительных органов по борьбе с преступностью

1) Президент Российской
      Федерации
2) Совет Федерации
      Федерального Собрания Российской Федерации
3) Правительство Российской
      Федерации
4) Прокуратура Российской
      Федерации

41.
    Установите соответствие между вопросами и субъектами власти РФ‚ к ведению
    которых они относятся:
 к каждой позиции, данной в
    первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВОПРОСЫ

СУБЪЕКТЫ ВЛАСТИ РФ

А) обеспечение общественной
      безопасности
Б) денежная эмиссия
B) амнистия и помилование
Г) федеральная
      государственная собственность и управление ею
Д) общие вопросы
      воспитания, образования, науки

1) только федеральный центр
2) федеральный центр и
      субъекты
РФ

42.
    Установите соответствие между вопросами и субъектами власти РФ‚ к ведению
    которых они относятся:
к каждой позиции, данной в
    первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВОПРОСЫ

СУБЪЕКТЫ ВЛАСТИ РФ

А) общие вопросы
      воспитания, образования, науки
Б) финансовое, валютное,
      кредитное, таможенное регулирование
B) разграничение
      государственной собственности
Г) обеспечение правопорядка
Д) амнистия и помилование

1) только федеральный центр
2) федеральный центр и
      субъекты
 РФ

43.
    Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти
    РФ‚ которые их
исполняют: к каждой позиции,
    данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
 столбца.

ФУНКЦИИ

СУБЪЕКТЫ
      ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

А) решение вопросов
      предоставления политического убежища
Б) осуществление
      помилования
В) рассмотрение дел о
      соответствии нормативных актов закону, имеющему высшую юридическую силу
Г) разрешение споров о
      компетенции между федеральными органами государственной власти
Д) утверждение изменения
      границ между субъектами РФ

1) Президент РФ
2) Конституционный Суд РФ
3) Совет Федерации

44.
    становите соответствие между функциями и субъектами государственной власти
    Российской Федерации,
 которые их исполняют: к
    каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.

ФУНКЦИЯ

СУБЪЕКТ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ
      ВЛАСТИ РФ

А) утверждение указа
      Президента Российской Федерации о введении военного положения
Б) решение вопроса о
      доверии Правительству Российской Федерации
В) назначение на должность
      и освобождение от должности Уполномоченного по правам человека
Г) выносит заключение о
      соблюдении установленного порядка выдвижения обвинения Президента Российской
      Федерации в государственной измене или совершении иного тяжкого
      преступления
Д) ведение переговоров и
      подписание международных договоров Российской Федерации

1) Президент Российской
      Федерации
2) Конституционный суд
3) Государственная Дума
4) Совет Федерации

45.
    Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти
    Российской Федерации,
 которые их исполняют: к
    каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.

ФУНКЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ВЛАСТИ

СУБЪЕКТ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ
      ВЛАСТИ РФ

А) представление отчёта об
      исполнении
государственного бюджета
Б) выдвижение обвинения
      против
Президента Российской
      Федерации для
отрешения его от должности
В) объявление амнистии
Г) решение вопроса о
      возможности
использования Вооруженных Сил
Российской Федерации за
      пределами
территории Российской Федерации
Д) определение основных
      направлений
внешней политики

1) Президент РФ
2) Государственная Дума
3) Совет Федерации
4) Правительство РФ

46.
    Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти
    Российской Федерации,
 которые их исполняют: к
    каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.

ФУНКЦИЯ

СУБЪЕКТ

А) решение вопроса о
      доверии
Правительству РФ
Б) разрешение споров о
      компетенции между
высшими государственными
      органами
субъектов РФ
В) выдвижение обвинения
      против
Президента РФ для отрешения
      его
от должности
Г) утверждение изменения
      границ между
субъектами РФ
Д) осуществление мер по
      обеспечению
законности, прав и свобод
      граждан,
охране собственности и
      общественного
порядка, борьбе с
      преступностью

1) Конституционный суд
2) Государственная Дума
3) Правительство РФ
4) Совет Федерации

1) Государственная Дума
2) Правительство РФ

1) Государственная Дума РФ
2) Совет Федерации

 Ответы:

1

25

2

34

3

146

4

134

5

135

6

2345

7

145

8

125

9

135

10

124

11

135

12

21311

13

41223

14

24341

15

12212

16

12122

17

12211

18

22211

19

22211

20

22112

21

11221

22

11122

23

11221

24

11221

25

21211

26

12121

27

31122

28

31211

29

21112

30

11221

31

22121

32

21122

33

11221

34

12213

35

22121

36

12311

37

41213

38

13214

39

21434

40

32314

41

21112

42

21221

43

11223

44

43321

45

42231

46

21243

file_name: Функции органов государственной власти.docx

alt: Г) разрабатывает федеральный бюджет

alt: А) назначение выборов Президента

title: КИМ по изучению Конституции РФ (органы государственной власти РФ)


file_name: Музыкальная литература в таблицах_10.docx

title: Музыкальная литература в таблицах


extracted_text:
Годовая контрольная работа для 10а класса
Пояснительная записка
Контрольная работа составлена в соответствии с требованиями
Федерального образовательного стандарта.
Целью проведения годовой контрольной работы является определение
уровня освоения грамматического и лексического материала по английскому языку
за курс 10 класса. Объектами контроля являются – грамматика и лексика.
Контрольная работа включает в себя следующие задания.
Раздел «Грамматика» - использование различных времен, условных
предложений, различных модальных глаголов и местоимений.
Раздел «Лексика» - использование различных предлогов,
слов-синонимов, словообразование.
Контрольная работа состоит из 3 типов заданий в формате ЕГЭ
(чтение, лексика/грамматика и словообразование) и представлена в двух
вариантах. Задания в контрольной работе оцениваются по балльной системе, т.е.
каждый правильный ответ оценивается в один балл. Максимальное количество баллов
– 24.
Учащимся дается 45 минут для выполнения работы. Пользоваться
словарем не разрешается.
Критерии оценок:

Оценка

Количество
  ошибок

5

1-2

4

3-7

3

8-12

2

более
  12

Ключи - 1вариант: 1) Е; 2) F; 3) B; 4) C; 5) A; 6) D; 7) A; 8) A; 9) D; 10) C; 11) B;
12) D; 13) C; 14) B; 15) D; 16) D; 17) C; 18) A; 19) C; 20) B; 21) B; 22)
correctly; 23) occupation; 24) impressive;
2 вариант: 1) E; 2) D; 3) B; 4) F; 5) C; 6) G; 7)
B; 8) B; 9) C; 10) C; 11) B; 12) A; 13) B; 14) D; 15) B; 16) A; 17) C; 18) C;
19) C; 20) B; 21) B; 22) decision; 23) seriously; 24) astonished.
Годовая контрольная работа для 10 класса
№1 «Чтение» Установите соответствие между заголовками А—G и
текстами 1—6. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний
заголовок.
A. Future Rescuers
B. Origin of the Superstition
C. Significant Difference
D. Oldest Creatures
E. Traditions
F. Distress Call
G. Visible Obstacle
1. People in China and other Asian communities joined the global
celebration of this millennium. On February 5, many people welcome the first
day of the Year of the Dragon. The 15-day Chinese New Year festival marks the
beginning of a new year and a new life. This Chinese Year is year number 4698.
2. The term «Mayday» is an internationally recognized radio signal
which is only used when a ship is in great danger and needs help immediately.
The signal is transmitted on a wavelength of 2.182 kHz, which is permanently
monitored by rescue services on the shore. The use of this expression has a
very straightforward explanation. It came from the French phrase «m'aidez»,
which means «help me».
3. In 1700, Henri Misson, a Frenchman visiting Britain asked
villagers why they had horseshoes nailed above their doors. They said 'it was
to keep witches away. Horseshoes are made of iron and the strength of the iron
was thought to protect from evil. Still today they are thought to bring good
luck and many brides carry silver ones at their weddings. The position of the
horseshoe is very important. It must point upwards like a cup so that the luck
cannot fall out.
4. Women generally live about six years longer than men. Evidence
suggests that boys are the weaker sex at birth, which means that more die in
infancy. Also women do not have as much heart disease as men. In terms of
lifestyle, men smoke more than women and thus more die of smoking- related
diseases. Also, they generally have more dangerous occupations, such as
building work.
5. Scientists say that rats can help to look for earthquake
survivors buried in the ruined buildings. Dogs are already used to search for
people, but rats can be even more useful. Like dogs they've got a great sense
of smell, but scientists still need to train rats to sniff out people and to
carry special radio transmitters to let them know when the survivor is found.
Rats may also be trained to find bombs or explosives.
6. Dinosaurs roared for about 150 million years before they
disappeared. We humans have only been around for about 2 million years. But
cockroaches are 350 million years old and still going strong! Cockroaches can
survive in extreme conditions. They can be frozen, then thawed, and walk away
as if nothing had happened. They can go for incredibly long time without eating
anything. And that is the secret of their success!

№2 «Лексика и грамматика». Выберите правильный вариант ответа.
7. We asked Helen to help…about the house
      a) us    b) ourselves
c) our     d) we
8. We expected our friends…fast for a while.
      a) to move    b)  moved
c) will move   d) move
9. Nowadays every country has factories…water and air.
      a) pollute   b) to polute   c)
polluted   d) polluting
10. If you had given me more time, I…a better report last week.
      a) would make    b) made
  c) would have made    d) make
11. Little children like look books with large print. They…read
them more easily.
      a) must    b) can    c)
have to   d) may
12. Our teacher always uses…information. Every day we discuss hot
TV news.
      a) progressive    b) old-fashioned
   c) fashionable   d) up-to-date
13. If she works hard, the company will give her…to a more
responsible position.
     a) promotes   b) promoted    c)
promotion   d) promotional
14. To be used…
     a) of   b) to     c) in
d) for
15. Would you mind telling me why he doesn’t go to the cinema?
     a) It’s nice to see you too   b) You’re
welcome
     c) He looks wonderful       d)
I have no idea I’m afraid
16. Don’t look… me so angrily.
     a) on   b) from    c) of
d) at
17. It is …to leave without saying “goodbye”
     a) regretful    b) disappointed
   c) rude   d) cheerful
18. She replied in a soft and low…
     a) voice   b) scream    c)
question   d) cry
19. …it (stop) raining yet?
     a)  Did it stop
  b)  Is it stopped      c) Has it stopped
20. I saw a light in your window as I (pass) by.
     a) passed   b) was passing
 c) pass
21. That morning she went out after she (phone) somebody.
     a) phoned   b) had phoned
c) phone

№3 Словообразование
Образуйте от слов в скобках однокоренные слова так, чтобы они
грамматически и лексически соответствовали содержанию предложения.

22. Friends call me Lucky because I don’t have to work. If I
  remember it (CORRECT), it was Confucius, a Chinese philosopher, who said
  “Choose a job you love and you will never have to work a day in your life”.
23. I work for several magazines and journals, they buy my
  photos, and that’s why I can afford to make it my lifelong (OCCUPY).
24. Throughout Australia you can find (IMPRESS) rocks, awesome
  bush forests and amazing ocean waters.

file_name: итоговый тест.docx

title: Итоговый тест Spotlight 10


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение-
средняя
общеобразовательная школа № 4 имени В. Бурова

Рассмотрено
Согласовано                             Утверждаю:
На
ШМО учителей                         Дата                                          Директор
школы:
математики
                          Подпись                                    Н.В.
Ямщикова__________
Протокол
№__________                                                                    Приказ
№ ______________
От
___________2016 г.
От _____________2016 г.

Рабочая
учебная программа
по
информатике
7
класса средней общеобразовательной школы

Разработана
на основе авторской программы Угриновича Н.Д. в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования.
Программу составила: Забелина
Мария Владимировна

г.
Бежецк
2016-
2017 уч. г.

Пояснительная
записка
Рабочая
учебная программа «Информатика» для 7 класса составлена на основе:

Федерального государственного образовательного
     стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ
     № 1897 от 17.12.2010 года;
Примерной программы по информатике и ИКТ, 7-9
     класс, М. Просвещение, 2011 г. (Стандарты второго
     поколения).

3. Информатика.
Программа для основной школы: 7-9 классы. Авторы: Угринович Н.Д., Самылкина
Н.Н. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
4.  7–9
классы. Методическое пособие для учителя / Авторы-составители: И. Ю.
Хлобыстова, М. С. Цветкова.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2014.

Программа соответствует учебнику «Информатика» для  седьмого класса
образовательных учреждений «Информатика 7» Автор: Н.Д. Угринович М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2014г., который входит в федеральный
перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях на 2016-17 учебный год.
Цели и задачи
Изучение
информатики и информационных технологий в основной школе направлено на
достижение следующих целей:

освоение
     знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
     информационных процессах, технологиях;
овладение
     умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера
     и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
развитие
     познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
     средствами ИКТ;
воспитание ответственного
     отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
     распространения; избирательного отношения к полученной информации;
формирование у учащихся практических
     умений и навыков в области коммуникационных технологий;
обеспечение конституционного
     права граждан РФ на получение качественного общего образования;
обеспечение
     достижения обучающихся результатов обучения в соответствии с федеральными
     государственными образовательными стандартами;
повышение
     качества преподавания предмета

Задачи
курса:

дать
     начальные представления о назначении компьютера, о его устройстве и
     функциях основных узлов, о составе программного обеспечения компьютера;
     ввести понятие файловой структуры дисков, раскрыть назначение операционной
     системы;
познакомить
     учащихся с назначением и областями применения компьютерной графики; дать
     представление об устройстве и функционировании графической системы
     компьютера; обучить основным приемам работы с графическим редактором.

изучить архитектуру ЭВМ на уровне
     знакомства с устройством и работой процессора; устройств ввода, вывода и
     хранения информации.

Общая
характеристика учебного предмета
Информатика
– это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации
информационных процессов. Она способствует формированию современного научного
мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных
интересов  школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных
технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в
их повседневной и будущей жизни. Изучение данного предмета содействует
дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск
информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов,
моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной
деятельности.
Информационные
процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами
изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее
актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания
и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям
в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой
коммуникации современного общества.
Основным
предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения
базового уровня являются получение школьниками представление о сущности
информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки
информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация
информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать,
проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий
мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного
мировоззрения
В
соответствии с Федеральным проектом в области образования по оснащению школ РФ
легальным программным обеспечением, компьютерный практикум в учебниках
«Информатика и ИКТ» строится на использовании свободно распространяемых
программ. Практические работы компьютерного практикума методически
ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать
и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических заданий во
внеурочное время в школе или дома.
Место
предмета в учебном плане
Программа
рассчитана на 1 час в неделю, всего за год – 35 часов.

1.Личностные,
метапредметные и предметные
результаты
освоения учебного предмета
Личностные
результаты:
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
развитие
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование
коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
смысловое
чтение;
умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной и письменной речью;
формирование
и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее ИКТ-компетенции).
Предметные
результаты:
умение
использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование»,
«алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в
обыденной речи и в информатике;
умение
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и
производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
умение
кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
умение
составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и
записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
умение
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
умение
формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления
(условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых
и табличных величин;
умение
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в
выбранной среде программирования;
умение
использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной
специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
навыки выбора способа
представления данных в зависимости от постановленной задачи.
2.Содержание
учебного курса
1. Компьютер как
универсальное устройство для обработки информации (8 часов)
Программная
обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Файлы и файловая
система. Программное обеспечение компьютера. Графический интерфейс операционных
систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью
графического интерфейса. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.
Компьютерный
практикум
Практическая
работа № 1 «Работаем с файлами с использованием файлового менеджера».
Практическая
работа № 2 «Форматирование диска».
Практическая
работа № 3 «Установка даты и времени с использованием графического интерфейса
операционной системы».
2. Обработка
текстовой информации (9 часов)
Сохранение
и печать документов. Форматирование документа. Таблицы. Компьютерные словари и
системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания
документов.
Компьютерный
практикум
Практическая
работа № 4 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью
клавиатурного тренажёра».
Практическая
работа № 5 «Вставка в документ формул».
Практическая
работа № 6 «Форматирование символов и абзацев».
Практическая
работа № 7 «Создание и форматирование списков».
Практическая
работа № 8 «Вставка в документ таблицы, её форматирование и заполнение данными
».
Практическая
работа № 9 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря».
Практическая
работа №10 «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа»
3.Кодирование
текстовой и графической информации  (2 часа)
Создание
документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа.
4. Обработка
графической, цифрового фото и видео информации (5 часов)
Растровая
и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов.
Растровая и векторная анимация.
Компьютерный
практикум
Практическая
работа № 11 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе».
Практическая
работа № 12 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе».
Практическая
работа № 13 «Анимация».
5. Коммуникационные
технологии (8 часов)
Информационные
ресурсы Интернета. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в
Интернете.
Компьютерный
практикум
Практическая
работа № 14 «Путешествие по Всемирной паутине».
Практическая
работа № 15 «Работа с электронной Web-почтой».
Практическая
работа № 16 «Загрузка файлов из Интернета».
Практическая
работа № 17 «Поиск информации в Интернете».
6.
Информация и информационные процессы (1 час)
Информация, ее представление и измерение Программная обработка данных на компьютере.
7.
Резервное время (1 час)

3.Календарно-тематическое
планирование (35 часов)

№
п/п

Тема урока

Вид деятельности

Регулятивные
УУД

Познавательные
  УУД

Коммуникативные
  УУД

Предметные
знания

Предметные
умения

Дата

По
  плану

По
  факту

Глава 1. Информация и
  информационные процессы  - 1 час

1

Техника
  безопасности и организация рабочего места. Информация, ее представление и измерение Программная
  обработка данных на компьютере.

Формирование
  первоначальных
представлений об
  информации, ее
представлении и измерении
Изучение нового
  теоретического
материала

Формирование
целеустрем-
ленности и на-
стойчивости в
достижении
целей, жизнен-
ного оптимиз-
ма, готовности
к преодолению
трудностей.

·Поиск и выделение
необходимой информации;
·Умение осознанно
строить речевое
высказывание
устно и письменно;

Коммуникативно-речевые
  УУД.
формулировать собственное мнение, слушать собеседника;

Должны знать:
· опасности для
  здоровья при работе на компьютере;
· правила техники
безопасности;
· правила поведения в
  кабинете
информатики

Должны уметь:
· соблюдать правила ТБ
  и поведения в кабинете
информатики

05.09
  (7а)

06.09(7б)

Глава 2. Компьютер как
  универсальное устройство обработки информации – 7 часов +1

2

Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Долговременная
  память. Типы ПК

Изучение
  нового теоретического
материала

Формирование
  умений интерпретировать и представлять информацию, соблюдать этические нормы
  при работе с информацией

·Поиск и выделение
необходимой информации;
·Умение осознанно
строить речевое
высказывание
устно и письменно;
·Умение структуриро-
вать
  знание;
·Чтение;

Коммуникативно-речевые
  УУД.
формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление
  коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех
  участников

Должны
  знать:
· принципы устройства
  компьютеров,
· принципы обмена
данными с внешними устройствами.

Должны уметь:
· получать ин-
формацию об
аппаратных
средствах с по-
мощью опера-
ционной систе-
мы и утилит;
· спользовать
стандартные
внешние уст-
ройства.

12.09
  (7а)

13.09
  (7б)

3

 Устройства ввода информации. Устройства вывода информации.
  Оперативная память.

Изучение
  нового теоретического
материала
ввод текста

19.09 (7а)

20.09 (7б)

4

Файлы и файловая система. Файл. Файловая система.

Практическая работа  1.1 «Работа файлами с использованием
  файлового менеджера»

Поиск и
  выделение необходимой
информации;
· Самостоятельное
  создание алгоритмов деятельности.

Учаиеся
  должны знать: определение файла, основные операции с файлами, характеристики,(репродуктивный).

Уметь описать отношения между объектами с помощью схемы
  отношений;
выполнять операции с объектами файловой системы, определять
  свойства объектов файловой системы.

26.09
  (7а)
27.09
  (7б)

5

Файлы и файловая система. Работа с файлами и дисками.

Практическая работа 1.2 «Форматирование диска»

03.10 (7а)
04.10 (7б)

6

Программное обеспечение компьютера

Практическая работа 1.3 «Установка даты и времени с
  использованием графического интерфейса операционной системы»

 Умение
  учиться и способность к организации своей деятельности:
· Умение действовать
  по плану и планировать.

Формирование
  умений соблюдать этические нормы при работе с информацией

·Поиск и выделение
необходимой информации;
·Самостоятельное
  создание алгоритмов деятельности.

 Коммуникативно-речевые УУД.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за
  помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
  задач

Должны
  знать:
· функции и состав
  операционных систем;
· понятия «драйвер» и
  «утилита»;
· устройство
  современных файловых систем
Знать
  интерфейс WINDOWS(репродуктивный).

Должны
  уметь:
устанавливать
программы в
одной из опера
ционных сис-
тем.
Уметь работать в интерфейсе WINDOWS, (продуктивный

10.10
  (7а)
11.10 (7б)

7

Графический интерфейс операционных систем и приложений

Практическое задание

17.10
  (7а)
18.10 (7б)

8

Компьютерные вирусы и антивирусные программы

Практическое задание

24.10 (7а)
25.10 (7б)

9

Контрольная
  работа №1 «Компьютер как универсальное устройство для обработки информации»

самооценка на
  основе критериев успешной учебной деятельности

Преобразовывать
  практическую задачу
в образовательную;
  контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле
  способа решения задачи.

Выбирать наиболее
  эффективные решения поставленной задачи.

Ставить вопросы,
  обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных задач

Владение основными
  универсальными умениями информационного характера: постановка и
  формулирование проблемы.

Описать и
  перечислить по памяти: Т/Б при работе, устройство ком-ра, навыки управления
  ком-ом,

07.11 (7а)
08.11 (7б)

Глава 3. Кодирование
  текстовой и графической информации – 2 часа

10

Создание документов в текстовых редакторах

Практическая работа 2.1 «Тренировка ввода текстовой и числовой
  информации с помощью клавиатурного тренажёра».

Формирование умений
  интерпретировать и представлять информацию, соблюдать этические нормы при
  работе с информацией

·Поиск и выделение
необходимой информации;
·Самостоятельное
  создание алгоритмов деятельности

Во время
  групповой
работы
  стремиться
к
  координации и
сотрудничеству
Коммуникативно-речевые
  УУД

• Соотносить
  этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и
  возможности тестового процессора по их реализации;
• определять
  инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию
  текстовых документов.

• Создавать несложные
  текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и
  удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

14.11 (7а)
15.11
  (7б)

11

Ввод и редактирование документа

Практическая работа 2.2 «Вставка в документ формул»

24.11 (7а)
22.11 (7б)

Глава 4. Обработка текстовой
  информации – 8 часов + 1

12

Форматирование символов. Форматирование абзацев

Практическая работа 2.3
  «Форматирование символов и абзацев»

Формирование умений
  интерпретировать и представлять информацию, соблюдать этические нормы при
  работе с информацией

·Поиск и выделение
необходимой информации;
·Самостоятельное
  создание алгоритмов деятельности

Во время
  групповой
работы
  стремиться
к
  координации и
сотрудничеству
Коммуникативно-речевые
  УУД

Знать
  понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции
  копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы,
  отсутствующие на клавиатуре

• Создавать несложные
  текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и
  удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
• осуществлять
  орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового
  процессора;
• оформлять
  текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию,
  размеру и цвету, к выравниванию текста;
создавать и форматировать списки; работать с несколькими
  документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства

28.11(7а)
29.11 (7б)

13

Форматирование символов. Форматирование абзацев

Практическая работа 2.3 «Форматирование символов и абзацев»

5.12 (7а)
06.12 (7б)

14

Сохранение и печать документа

Практическое задание

12.12 (7а)
13.12 (7б)

15

Нумерованные и маркированные списки

Практическая работа 2.4 «Создание и форматирование списков»

19.12(7а)
20.12 (7б)

16

Таблицы

Практическая работа 2.5 «Вставка в документ таблицы, её
  форматирование и заполнение данными»

27.12 (7б)
26.12 (7а)

17

Подготовка текстового документа со сложным форматированием

Практическая работа на контроль навыков редактирования и
  форматирования текстовых документов

Выбирать наиболее
  эффективные решения поставленной задачи.

Владение основными
  универсальными умениями информационного характера: постановка и
  формулирование проблемы.

Уметь обрабатывать текстовую информацию,
  применяя разные инструменты текстового редактора

17.01 (7б)
16.01 (7а)

18

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов

Практическая работа 2.6 «Перевод текста с помощью компьютерного
  словаря»

Формирование умений
  интерпретировать и представлять информацию, соблюдать этические нормы при
  работе с информацией

·Поиск и выделение
необходимой информации;
·Самостоятельное
  создание алгоритмов деятельности

Во время
  групповой
работы
  стремиться
к
  координации и
сотрудничеству
Коммуникативно-речевые
  УУД
инициативное
  сотрудничество – формулировать свои затруднения

• Соотносить
  этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и
  возможности тестового процессора по их реализации;
• определять
  инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию
  текстовых документов.

• Создавать несложные
  текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и
  удалять фрагменты текста; создавать тексты с повто ряющимися фрагментами;
• осуществлять
  орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового
  процессора;

24.01
  (7б)
23.01 (7а)

19

Системы оптического распознавания документов

Практическая работа 2.7 «Сканирование и распознавание
  «бумажного» текстового документа»

31.01 (7б)
30.01 (7а)

20

Контрольная работа №2 «Обработка текстовой информации»

Самооценка на
  основе критериев успешной учебной деятельности

Преобразовывать
  практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
  установленные правила в контроле способа решения задачи.

Выбирать наиболее
  эффективные решения поставленной задачи.

Инициативное
  сотрудничество – формулировать свои затруднения

Владение основными
  универсальными умениями информационного характера: постановка и
  формулирование проблемы.

Уметь обрабатывать текстовую информацию,
  применяя разные инструменты текстового редактора

07.02 (7б)
06.02 (7а)

Глава 5. Обработка
  графической, цифрового фото и видео информации – 5 часов

21

Растровая
  и векторная графика

Практическое задание 3.1 «Редактирование изображений в растровом
  графическом редакторе»

Формирование умений
  интерпретировать и представлять информацию, соблюдать этические нормы при
  работе с информацией

•Поиск и выделение
необходимой
  информации;
•Самостоятельное
  создание алгоритмов деятельности

Во время групповой
работы стремиться
к координации и
сотрудничеству
Коммуникативно-речевые
  УУД
управление
  коммуникацией –
  осуществлять взаимный контроль

Учащиеся
  должны знать принципы кодирования растровой и векторной графики,
  (репродуктивный).

Учащиеся должны уметьотличать рисунки, кодированные различными
  способами,(продуктивный
объяснять различия растрового и векторного способа представления
  графической информации; приводить примеры редакторов,
(продуктивный)

13.02 (7а)
14.02 (7б)

22

Интерфейс и основные возможности графических редакторов.
  Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических
  редакторах. Инструменты рисования растровых графических редакторов

Практическая работа 3.2 «Создание рисунков в векторном
  графическом редакторе»

20.02 (7а)
21.02 (7б)

23

Работа с объектами в векторных графических редакторах.
  Редактирование изображений и рисунков

Практическая
работа 3.2 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе»

Владение способами
  и методами освоения новых инструментальных средств.

Выбирать наиболее
  эффективные решения поставленной задачи.

Внутренняя позиция
  школьника на основе положительного отношения к уроку

Учащиеся
  должны знать программы для обработки графической информации; запускать
  графический редактор Paint; устанавливать размер рабочей области

Учащиеся должны уметьзапускать графический редактор
Использовать основные инструменты

27.02 (7а)
28.02 (7б)

24

Растровая и векторная анимация

Практическая работа 3.3 «Анимация»

06.03 (7а)
07.03 (7б)

25

Контрольная работа №3 «Обработка графической информации»

Контрольная работа.
  На усмотре
ние учителя может
  состоять из двух частей: 1 часть — тематический тест (10 минут), 2 часть
  —творческая практическая работа (30 минут),

Осознание
  ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за
  выполнение долга

Выбирать наиболее
  эффективные решения поставленной задачи.

Владение основными
  универсальными умениями информационного характера: постановка и
  формулирование проблемы.

Владение
  основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
  формулирование проблемы.

Владение умениями организации собственной учебной деятельности

13.03 (7а)
14.03 (7б)

Глава 6. Коммуникационные
  технологии – 8 часов

26

Информационные ресурсы Интернета.

Практическая работа 4.1 «Путешествие по Всемирной паутине»

· Умение адек-
ватно воспри-
нимать оценки
и отметки.
· Умение различать
  объективную
  трудность
и субъективную сложность
задачи

·Поиск и выделение
необходимой ин-
формации;
·Знаково-
символическое
моделирование;
Умение
  осознанно
строить речевое
высказывание
устно и письменно

Коммуникация как
взаимодействие
(учет     позиции
собеседника   или
партнера       по
деятельности).
Коммуникативно- речевые УУД.
управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

Должны
  знать:
· понятия «компьютер
ная
  сеть», «сервер»,
«клиент», «про
токол»;
· классификацию
компьютерных
сетей;
· принципы по
строения про-
водных и бес-
проводных се-
тей;
· принципы по
строения и ад-
ресацию в сети
Интернет

Должны
  уметь:
· выполнять простое
  тестирова-
ние сетей;
· определять IP-
адрес узла по известному
доменному имени;
· использовать
поисковые сис-
темы;
· использовать
электронную
почту.

20.03
  (7а)
21.03. (7б)

27

Электронная почта

Практическая работа 4.2 «Работа с электронной почтой»

03.04 (7а)
04.04 (7б)

28

Файловые архивы

Практическая работа 4.3 «Загрузка файлов из Интернета»

10.04 (7а)
11.04 (7б)

29

Общение в Интернете. Мобильный Интернет

Практическое задание

17.04 (7а)
18.04 (7б)

30

Звук и видео в Интернете. Социальные сети

Практическое задание

24.04 (7а)
25.04 (7б)

31

Поиск информации в Интернете

Практическая
  работа 4.4 «Поиск информации в Интернете»

08.05 (7а)
02.05 (7б)

32

Электронная коммерция в Интернете

Практическое
  задание

16.05 (7б)
15.05 (7а)

33

Контрольная работа №4 «Коммуникационные технологии»

Прогнозирование –
  предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Регулятивные:
  целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:
  общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Самоопределе-
ние – осознание
  ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за
  выполнение долга

Владение основными
  универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование
  проблемы.

Владение умениями
  организации собственной учебной деятельности

23.05 (7б)
22.05 (7а)

Глава 7. Информационное общество и
  информационная безопасность – 1 час

34

Личная безопасность
  в сети интернет

Итоговое занятие

Умение
  различать объективную трудность
и субъективную сложность
задачи

Познавательные:
  общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативно- речевые УУД.
управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

Владение основными
  универсальными умениями информационного характера: постановка и
  формулирование проблемы.

Владение умениями
  организации собственной учебной деятельности

29.05 (7а)
30.05 (7б)

35

Резерв

Перечень
учебно-методического обеспечения
Угринович
Н.Д. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Угринович
Н.Д. Уроки информатики в 7-9 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2011.
Информатика.
Программа для основной школы: 7-9 классы. Авторы: Угринович Н.Д., Самылкина
Н.Н. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Примерной программы по
информатике и ИКТ, 7-9 класс, М. Просвещение, 2011 г. (Стандарты второго
поколения).
  7–9 классы.
Методическое пособие для учителя / Авторы-составители: И. Ю. Хлобыстова, М. С.
Цветкова.  — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний,2013.
Электронные
ресурсы
Ресурсы
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
Материалы
авторской мастерской Угринович Н.Д..
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/).

Планируемые результаты изучения
учебного предмета
Выпускник научится:
-
различать содержание основных понятий предмета: информатика,
информация, информационный процесс, информационная система;
-
различать виды информации по способам восприятия ее
человеком и по способам ее представления на материальных носителях;
-
раскрывать общие закономерности протекания информационных
процессов в системах различной природы;
-
приводить примеры информационных процессов – процессов,
связанных с хранением, преобразованием и передачей  данных;
-
узнает о назначении основных компонентов компьютера
(процессора, оперативной памяти, внешней памяти, устройств ввода-вывода);
-
определять качественные и количественные характеристики
компьютера;
-
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит»,
«байт» и производные от них;
-
оперировать понятиями, связанными с передачей данных;
-
классифицировать файлы по различным типам и иным параметрам;
-
выполнять основные операции с файлами;
-
разбираться в иерархической структуре файлов;
-
осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;
-
проводить поиск информации в интернете при помощи логических
выражений.
Выпускник овладеет:
-
навыкам работы с компьютером, знаниями, умениями, навыками,
достаточными для работы с различными видами операционных систем и
интернет-сервисами;
-
приемами безопасной организации своего личного пространства
данных с использованием индивидуальных носителей информации.
Выпускник получит
возможность:
-
практиковаться в использовании основных видов прикладного
программного обеспечения (редакторы текстов, браузеры и т.д.);
-
узнать о структуре современных персональных компьютеров и
назначении их элементов;
-
познакомиться с примерами использования ИКТ в современном
мире;
-
познакомиться с принципами функционирования интернета и
сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в интернете;
-
познакомиться с постановкой вопроса  о том, насколько
достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами
подлинности (например, наличие электронной подписи).

-
Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7класс фгос.doc

alt: Метапредметные результаты: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей…

alt: Содержание учебного курса 1

alt: Знать интерфейс WINDOWS(репродуктивный)

alt: Создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повто ряющимися фрагментами; • осуществлять орфографический контроль…

alt: Личная безопасность в сети интернет

alt: ИКТ в современном мире; - познакомиться с принципами функционирования интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в интернете; познакомиться с постановкой вопроса о…

intro: Данный документ включает в чебя календарно-тематическое планирование по информатике для 7 класса по ФГОС автора Угринович Н..Д. В тексте программы имеется пояснительная записка, список УМК, календарно-тематическое планирование, планируемые результаты. Тематическое планирование содержит темы уроков, домашнее задание и характеристика учебной деятельности.

title: Планирование по информатике  Угринович Н.Д. 7 класс


extracted_text:
Русский
язык. 8 класс.  Учитель: Нечаева Н.Е
 Тема:
Словосочетание. Отработка умений для успешного написания ВПР и ОГЭ. Задания  11
ВПР и 4 ОГЭ.
Тип урока: урок обобщения знаний .
Вид урока: урок-исследование.
Цель: систематизировать знания обучающихся о словосочетании
как о синтаксической единице.
 Технологии:   проблемно-диалогического обучения с
использованием приемов развития критического мышления обучающихся и элементами
педагогической мастерской., ,  дифференцированного похода, индивидуально-личностного
обучения.
Планируемые результаты:
Предметные:
Образовательные:   закреплять умение обучающихся отличать
словосочетания от других синтаксических конструкций;
отрабатывать навык определения способа связи слов в
словосочетании;
учить преобразовывать словосочетание в  синонимичное другого
способа связи.
Развивающие: формировать языковую, лингвистическую,
коммуникативную компетенцию.
Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к русскому
языку; воспитывать уважительное отношение к чужому мнению; формировать навыки
контроля и самоконтроля.

Личностные: уметь высказывать собственную позицию;  слушать
других, уважать их мнение;  договариваться и приходить к общему суждению в
совместной деятельности; адекватно оценивать свою работу на уроке и работу одноклассников.
Познавательные УУД: осознание познавательной задачи;
осуществление операций анализа, синтеза, классификации;   умение делать выводы,
обобщения.
Коммуникативные УУД:  умение вступать в диалог с учителем,
одноклассниками, участвовать в общей беседе; способность формулировать
собственные мысли, обосновывать свою точку зрения, задавать вопросы;
осуществление совместной деятельности в парах и рабочих группах.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;
планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками; адекватно оценивать
свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути
преодоления.

 Метапредметные: уметь определять тему урока; понимать
учебную задачу; прогнозировать предстоящую деятельность и намечать пути её
решения;
 понимать причину своих ошибок.

Образовательные ресурсы: компьютер, проектор, презентация
PowerPoint по теме «Словосочетание», рабочие листы,  листы для работы в группе
разных цветов, раздаточный материал для рефлексии..
Этапы

1.Индуктор
Внимание! Внимание!
Вот словосочетание.
В нем ходят парою слова,
Но не равны у них права.
В нем слово главное всегда
С зависимым шагает.
А кто же кто есть –без труда
Вопрос определяет.
Вопрос от главного идет к зависимому слову.
И никогда наоборот запомни как основу.
О чем пойдет речь на нашем уроке?(о словосочетании)
Тема словосочетания очень важна. Во-первых, знание ее
позволит выполнить задание 11-ВПР, задание 4-ОГЭ.
II Создание
продукта
1)Деконструкция
Игра « Верю- не верю»
Давайте первоначально поиграем в игру, чтобы понять знаете
ли вы словосочетание
Я называю  словосочетание, а вы отмечаете –верите ли вы,
является ли это словосочетанием.

№п\п

словосочетание

Веришь ли ты?

1

Хороший друг

2

Птицы улетели

3

Написанный чернилами

4

Льется песня

5

Повернуть налево

6

Ночь темна

7

Листья клена

8

Написал на листочке

9

Родник журчит

10

Глядя в глаза

11

День и ночь

Социализация 1Какие номера вы выбрали,
прочитайте словосочетания?(хороший друг, написанный чернилами, повернуть
налево, листья клена, написал на листочке, глядя в глаза
Какие наборы слов вы не взяли?(
птицы улетели, льется песня, ночь темна, родник журчит, день и ночь)
Почему можно было допустить
ошибку?(некоторые не учитывают , что предложение(подл. И сказ, однородные члены
не являются словосочетанием)
2 Деконструкция
Повторение теории « Закончи
предложение»
Вам на группы дается задание , вы
должны закончить тезисы о словосочетании.
Ученики:

1. Синтаксис – раздел науки о
языке, изучающий …………….и предложение.
2. Словосочетание – два или
несколько самостоятельных слов, объединенных по…………………… и ……………………..
3. Словосочетание состоит из
………………….слова и зависимого. Главное слово на письме обозначаем  Х.
4. Связь в словосочетании –
подчинительная, различают три вида подчинительной связи в словосочетании:……………,
согласование, …………………………………
5 Слова в словосочетании связаны
по смыслу, с помощью ………………. , с помощью окончания.
3. Социализация.
Представление вашей работы.
1. Синтаксис – раздел науки о
языке, изучающий …словосочетание………….и предложение.
2. Словосочетание – два или
несколько самостоятельных слов, объединенных по…смыслу ………………… и
……грамматически………………..
3. Словосочетание состоит из
………главного………….слова и зависимого. Главное слово на письме обозначаем  Х.
4. Связь в словосочетании –
подчинительная, различают три вида подчинительной связи в
словосочетании:……управление………, согласование, ………примыкание…………………………

 4 Деконструкция . Работа с
заданием ВПР.
Задание ВПР -2021 №11 звучит так :
Выпишите только подчинительные словосочетания.
Как вы понимаете слово
–подчинительные(одно слово подчиняется другому)
 Слова в словосочетании связыны по
смыслу, с помощью предлога , с помощью окончания.

Реконструкция
Чтобы правильно выписывать
словосочетания, давайте попробуем самостоятельно составить их.
Карточка 1. Глубокий (озеро);
встретиться (друзья); лепесток (роза); лежать (трава); мой (книга);
Карточка 2 гулять (парк); смеяться
(весело); всматриваться (пристально); заплатить (проезд); очень (веселый)
Карточка 3. Московский (улицы);
бассейн (дети); весенний (цветы); украшения (янтарь); дорога (налево);
Карточка 4 ключ (машина); сарафан
(ситец); сок (апельсины); осложнение (грипп); подарок (память)
Социализация. Представление работы
4 столов.
Разрыв. Для понимания выполним
задания , представленное в ВПР.нНо наоборот
Укажите
варианты, в которых отсутствуют словосочетания. Свой ответ аргументируйте.

1. а) на письменном столе
б) корабль отплыл
в) прыгнули с моста
г) громко засмеялся

2. а) постучать в дверь
б) жить по-новому
в) вследствие опоздания
г) в первых рядах

3. а) платье в клетку
б) проснуться утром
в) пропущенный урок
г) бить баклуши

4. а) Солнце и Луна
б) сидел молча
в) сомневаться в сказанном
г) за интересной книгой

5 Социализация
Представление команд.1 корабль
отплыл-не словосочетание(это предложение)
2 вследствие опоздания-это сущ с
производным предлогом
3 бить баклуши-фразеологизм –не
словосочетание, тк каждое слово во фразеологизме имеет значение только в
связанном виде
4Солнце и Луна –не словосочетание,
тк это однородные члены
Таким образом дополняем наши
сведения, что не являются словосочетанием
1 однородные члены
2 фразеологизмы
3 сущ с производным предлогом
4 подлежащее и сказуемое

6 Задание на ОГЭ отличается от
задание на ВПР. Звучит оно так.
Замените словосочетание «
обеденный час», построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Для выполнения задания нужно
помнить виды связи, определять главное и зависимое слово и знать законы
преобразования словосочетания на синонимичное .
Заполните кластер.
Напоминаю , виды связи мы
определяем по зависимому слову.
Задание –определите, какие части
речи станут зависимыми словами в следующих видах связи
1 группа-согласование
2 группа-управление
3группа –примыкание
4 группа-примеры для каждого вида
связи (по 2 примера)
Словосочетание
I
1
согласование                      2 управление                         3 примыкание
6 Социализация.
Представление
Словосочетание
I
1 группа Согласование(зависимое
слово-прил, притяж. Мест, причастие, порядковое числительное)
2 группа Управление(завис. Слово
–сущ с предлогом, мест. С предлогом
 3 группа Примыкание( завис слово
–неизменяемые части речи.: нар, деепричастие, н.ф. глагола)
 4 группа  Примеры( согласование:
золотое кольцо, прилетающие журавли, мой тапок, первый номер
Управление: жил на даче, ушел к
нему
Примыкание:
Шел быстро, шел напевая, хотел
пить.
7 Деконструкция
 Чтобы заменить словосочетание на
синонимичное нужно определить части речи, указать главное зависимое слово,
оставить  главное слово а зависимое трансформировать в ту часть речи , которая
является зависимой в типе связи
Например : обеденный час-заменить
на управление( прил +с ущ, главное слово –час , зависимое слово обеденный
трансформировать в сущ с предлогом.
Час обеда
Реконструкция
Работа с текстом
В тексте замените словосочетания
на синонимичные.

Чудесный   вечер воскресенья. (………………
-согласование) -дано управление.-Заменить управление на согласование., а может
день субботы ( …………………………………….-согласование)Заменить управление на
согласование.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Приятно сидеть на скамейке парка
(…………………………………….-согласование)-дано управление-.Заменить согласование на
управление.  и вдыхать  (………………………….._) цветочные ароматы( дано согласование,
заменить на управление.
Нравится ощущать на себе новое
шелковое платье(
8 Рефлексия. Оцените свое
настроение, полученное от урока( смайл в конверт)

file_name: словосочетание (2).docx

alt: Русский язык. 8 класс. Учитель:

alt: Ночь темна 7

alt: Чудесный вечер воскресенья

intro: подготовка к ОГЭ , задание 4

title: Конспект урока русского языка в 8 классе по теме   Тема: Словосочетание. Отработка умений для успешного написания ВПР и ОГЭ. Задания  11 ВПР и 4 ОГЭ. "


extracted_text:
"Сфираль":
Новая парадигма винтообразных структур и ее междисциплинарные приложения

Аннотация
В этом труде представлена
концепция "Сфираль" - инновационная винтообразная структура,
состоящая из двух антисимметричных витков, объединенных S-образной
промежуточной петлей, пересекающей их центр. Мы исследуем уникальную геометрию,
топологию и свойства "Сфирали", а также ее потенциальные применения в
различных областях, включая биологию, информационные технологии, когнитивные
науки и философию времени. Кроме того, мы рассматриваем культурное и
философское наследие этой концепции.

Введение
Спиральные структуры являются
одними из наиболее распространенных и фундаментальных форм в природе,
встречаясь на различных масштабах, от галактик до молекул ДНК. Традиционно
спираль определялась как однонаправленная кривая линия, закручивающаяся вокруг
точки, оси или полюса. Однако новая концепция, называемая "Сфираль",
радикально меняет наше восприятие спиральных структур.

Определение и конструкция устройства "Сфираль"
"Сфираль" представляет
собой устройство (рис.1), состоящее из двух зеркально-антисимметричных витков,
соединенных промежуточной Sобразной петлей, которая обязательно пересекает
центр их общей окружности. В отличие от обычных спиралей, витки
"Сфирали" имеют противоположную полярность, то есть один виток
закручивается по часовой стрелке, а другой - против часовой стрелки.

Рисунок 1. Сравнительное изображение устройств Спираль и Сфираль

Геометрические и топологические
свойства
Геометрия "Сфирали"
радикально отличается от традиционных спиралей благодаря ее уникальной
топологии. S-образная петля, соединяющая витки, вносит разворот в
однонаправленность линии, создавая особую точку самопересечения. Эта
особенность делает "Сфираль" неориентируемой поверхностью, в отличие
от ориентируемых спиральных форм. Кроме того, противоположная полярность витков
создает своего рода "напряжение" в структуре, которое может
проявляться в виде необычных свойств.

Биологические приложения
Концепция "Сфирали"
открывает новые перспективы в изучении спиральных структур в биологических
системах, таких как белки, вирусы и молекулы ДНК. Ее уникальная топология может
привести к новым открытиям в отношении структуры и функций этих биомолекул. Например,
исследование взаимодействия "Сфирали" с молекулами ДНК может пролить
свет на процессы репликации, транскрипции и экспрессии генов.

Применения в информационных
технологиях
В области информационных
технологий "Сфираль" может использоваться для разработки новых
алгоритмов кодирования и передачи данных, основанных на ее необычных
геометрических свойствах. Ее неориентируемая природа и точка самопересечения
могут быть использованы для создания более надежных и эффективных методов
шифрования и защиты данных.

Когнитивные науки и
"Сфираль"
"Сфираль" также может
послужить моделью для изучения процессов мышления и восприятия в когнитивных
науках. Ее структура отражает принципы симметрии и антисимметрии, лежащие в
основе многих когнитивных процессов. Исследование взаимодействия
"Сфирали" с нейронными сетями может привести к новым открытиям в
области искусственного интеллекта и машинного обучения.

Философия времени и "Сфираль"
Одно из наиболее интригующих
приложений "Сфирали" связано с изучением природы времени. Ее
разнонаправленные витки могут представлять собой модель для описания
двунаправленного течения времени, что открывает новые перспективы в понимании
этого фундаментального концепта. Концепция "Сфирали" может помочь в
разработке новых теорий, объясняющих парадоксы времени и причинно-следственных
связей.

Культурное и философское наследие

Помимо научных аспектов,
"Сфираль" обладает богатым культурным и философским наследием. Ее
создатель, Олег Сергеевич Басаргин, рассматривает это устройство как
"цивилизационный и культурный код", отражающий глубокие идеи о
симметрии, единстве противоположностей и цикличности времени.
"Сфираль" может быть истолкована как символ, объединяющий различные
области знания и философские концепции.

Заключение
Концепция "Сфирали"
открывает новые горизонты в исследовании винтообразных кривых и их приложений в
различных областях знания. Ее уникальная топология и свойства бросают вызов
традиционному пониманию спиралей и предлагают новую парадигму для междисциплинарных
исследований. Дальнейшее изучение "Сфирали" может привести к
значительному прогрессу в таких областях, как биология, информационные
технологии, когнитивные науки и философия времени. Кроме того, ее культурное и
философское значение делает "Сфираль" ценным объектом для
гуманитарных исследований.

Председатель Фонда «Исследования природы времени»
Изобретатель: О.С. Басаргин © 2007-2024 год.

file_name: Новая парадигма винтообразных структур и ее междисциплинарные приложения.pdf