extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ХАБАРОВСКИЙ
КОЛЛЕДЖ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ»

Контрольно-измерительные материалы
по междисциплинарным курсам
МДК 04.01 Организация процессов
приготовления, подготовки к реализации и хранению холодных и горячих десертов,
напитков сложного ассортимента
МДК 04.02 Процессы приготовления и
подготовки к реализации холодных и горячих сладких блюд, десертов
разнообразного ассортимента

Профессия
СПО: 43.01.09  Повар, кондитер

г. Хабаровск,
2019

СОГЛАСОВАНО
с
  методической комиссией
профессиональной
   подготовки
25
  июня 2019. Протокол № 10 ______________М.В. Демидова

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по учебной работе (отделение ПКРС № 1)
_____________
  В.В. Константинова
«___»__________________
  2019.

Разработчик: Щеглова О.Н.,
преподаватель профессионального цикла  КГБ ПОУ ХКОТСО

Содержание

Стр.

Паспорт
  контрольно-измерительных материалов ……………………………………

4

План-график
  проведения контрольно-оценочных мероприятий на весь срок изучения учебной
  дисциплины…………………. ……………………………………..

5

Входной
  контроль

Контрольная
  работа (тест)……………………………………………………………….

6

Текущий
  контроль ………………………………………………………………………

7

Комплект
  карточек-заданий …………………………………………………………….

19

Тематический
  контроль

Контрольная
  работа..…………………………………………………..............................

22

Паспорт контрольно-измерительных
материалов

Междисциплинарные
курсы:  МДК 04.01 Организация процессов приготовления, подготовки к
реализации и хранению холодных и горячих десертов, напитков сложного
ассортимента;
МДК
04.02 Процессы приготовления и подготовки к реализации холодных и горячих
сладких блюд, десертов разнообразного ассортимента.
Профессии
СПО: 43.01.09  Повар, кондитер
В
результате изучения МДК 04.01 Организация процессов приготовления, подготовки к
реализации и хранению холодных и горячих десертов, напитков сложного
ассортимента;
МДК 04.02 Процессы
приготовления и подготовки к реализации холодных и горячих сладких блюд,
десертов разнообразного ассортимента  в рамках ПМ.04 Приготовление, оформление
и подготовка  к реализации холодных и горячих сладких блюд, десертов, напитков
разнообразного ассортимента  обучающийся должен:
Знать/понимать
·
требования
охраны труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной
гигиены в организациях питания;
·
виды,
назначение, правила безопасной эксплуатации технологического оборудования,
производственного инвентаря, инструментов, весоизмерительных приборов, посуды и
правила ухода за ними;
·
ассортимент,
требования к качеству, условиям и срокам хранения, рецептуры, методы
приготовления, варианты оформления и подачи холодных и горячих сладких блюд,
десертов, напитков, в том числе региональных;
·
нормы
расхода, способы сокращения потерь, сохранения пищевой ценности продуктов при
приготовлении и хранении;
·
правила
и способы сервировки стола, презентации холодных и горячих сладких блюд,
десертов, напитков разнообразного ассортимента, в том числе региональных
Уметь
·
рационально
организовывать, проводить уборку рабочего места повара, выбирать,
подготавливать к работе, безопасно эксплуатировать технологическое
оборудование, производственный инвентарь, инструменты, весоизмерительное
оборудование с учетом инструкций и регламентов;
·
соблюдать
правила сочетаемости, взаимозаменяемости продуктов, подготовки и применения
пряностей и приправ;
·
выбирать,
применять, комбинировать способы приготовления, творческого оформления и подачи
холодных и горячих сладких блюд, десертов, напитков разнообразного
ассортимента, в том числе региональных;
·
порционировать
(комплектовать), эстетично упаковывать на вынос, хранить с учетом требований к
безопасности готовой продукции

План-график проведения
контрольно-оценочных мероприятий
на весь срок изучения междисциплинарных
курсов
 МДК
04.01 Организация процессов приготовления, подготовки к реализации и хранению
холодных и горячих десертов, напитков сложного ассортимента;
МДК
04.02 Процессы приготовления и подготовки к реализации холодных и горячих
сладких блюд, десертов разнообразного ассортимента.

Контролируемые
дидактические единицы

Вид контроля

Форма контроля и оценки

Тема
  1.1.
Характеристика
  процессов приготовления, подготовки к реализации и хранению холодных и
  горячих десертов, напитков
Тема
  1.2.
Организация
  и техническое оснащение работ по приготовлению, хранению, подготовке к
  реализации холодных и горячих десертов, напитков
Тема
  2.1.
Приготовление,
  подготовка к реализации  холодных сладких блюд, десертов разнообразного
  ассортимента
Тема
  2.2.
Приготовление,
  подготовка к реализации  горячих  сладких блюд, десертов
Тема
  3.1
Приготовление,
  подготовка к реализации холодных напитков сложного ассортимента
Тема
  3.2
Приготовление,
  подготовка к реализации горячих напитков сложного ассортимента

Входной

Текущий

Тематический

Контрольная работа
Работа по карточкам - заданиям
Контрольная работа по вариантам

Промежуточный контроль

Экзамен

ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ
Контрольная работа в тестовой форме

№ п/п

Вопросы

Эталон ответа

1.

Для
  каких изделий допустимо "засахаривание"
·
  для
  мёда
·
  варенья
·
  конфитюра

варенья

2.

Какой
  шоколад не содержит теобромин:
·
  обыкновенный
·
  десертный
·
  белый

белый

3.

Какие
  желирующие вещества используют при приготовлении сладких блюд:
·
  желатин
·
  крахмал,
  желатин, пектин
·
  желатин,
  агар

все

4.

В
  каком виде вводят белки яиц в самбук:
·
  сырые
·
  взбитые
·
  варёные

взбитые

5.

Каково значение
  белка яиц при приготовлении блинчиков
·
  придаёт
  пышность, пористость
·
  фиксирует
  форму
·
  повышает
  калорийность

придаёт
  пышность, пористость

6.

С
  какой целью для приготовления компота из смеси сухофруктов перебирают, удаляя
  примеси, и сортируют по видам:
·
  подбирают
  по цвету
·
  подбирают
  по вкусу и аромату
·
  подбирают
  с одинаковым сроком варки

подбирают
  с одинаковым сроком варки

7.

Какой
  водой промывают 3-4 раза сухофрукты перед варкой компота:
·
  холодной
·
  горячей
·
  тёплой

холодной

8.

Почему
  в процессе варки кисель из клюквы приобрёл фиолетовую окраску:
·
  перекипел
·
  добавили
  много соли
·
  варили
  в окисляющей посуде

варили
  в окисляющей посуде

9.

Почему
  у киселя при хранении на поверхности образовалась плёнка
·
  быстро
  охладили
·
  не
  посыпали сахаром
·
  использовали
  много крахмала

не
  посыпали сахаром

10.

Для
  приготовления каких десертов, используют желатин:
·
  суфле
·
  самбук
·
  кисель

суфле

Шкала оценок

Р

10

8
  - 9

7

6

К

1

0,8
  – 0,9

0,7

0,6

оценка

«5»

«4»

«3»

«2»

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
Комплект
тестовых заданий
Вариант 1
1. С какой целью
для приготовления компота из смеси сухофруктов перебирают, удаляя примеси, и
сортируют по видам? а) подбирают по цвету;    б) подбирают по вкусу и
аромату;   в) подбирают с одинаковым сроком варки.
2. Какой водой
промывают 3 — 4 раза сухофрукты перед варкой компота? а) холодной;   б)
горячей;   в) теплой.
3. Почему в
процессе варки кисель из клюквы приобрел фиолетовую окраску? а)
перекипел;   б) добавили много сока;   в) варили в окисляющейся посуде.
4. Как
подготавливают апельсины (мандарины) для варки компота? а) очищают от
кожицы, снимают остатки белой мякоти;   б) разрезают на дольки, раскладывают в
креманки, стаканчики;    в) нарезают кружочками вместе с кожицей.
5. Каким
становится  компот  после  того,  как  в  него  добавляют  лимонную  кислоту,
под действием которой сахароза распадается на глюкозу и фруктозу? а)
более кислым;  б) более сладким;   в) кисло-сладким.
6.  Какие  фрукты
не  варят,  а  раскладывают  в  креманки  или  стаканы,  заливают теплым
сиропом, охлаждают? а) айву, яблоки, груши;   б) малину, землянику,
мандарины, ананасы;   в) сливы, абрикосы, вишню.
 7. В течение
какого  времени  готовый  компот  из  сухофруктов  охлаждают до  10  °С  и
выдерживают для настаивания? а) 6...8 ч;   б) 8... 10 ч;   в) 10... 12
ч.
  8.   Как
сохранить яркий цвет киселя из ягод? а)   добавить сок в конце варки;
б)   быстро охладить;   в) посыпать поверхность киселя сахаром.
9.  Какая из
перечисленных групп веществ обусловливает высокую пищевую     ценность кофе? а)
белки, жиры, углеводы, витамины А, В, D и т.д.;  б)  белки, жиры, сахар,
кофеин, витамины; в)  белки, жиры, минеральные вещества.
10. Какова норма
закладки молотого кофе на 1 порцию? а)  6...8 г;   б)  5...6 г;    в)
10... 11 г.
11. Какова
продолжительность настаивания кофе перед отпуском? а)
5...8 мин;    б)   8... 10 мин;   в)  10...20 мин.
12.  С  какой
целью  перед  варкой  какао-порошок  смешивают  с  сахаром  и  добавляют
небольшое количество воды? а) для улучшения
вкуса;    б) для получения однородной массы;     в) для улучшения цвета.
13. К горячим
сладким блюдам относят          а) мусс
б) самбук             в) суфле  14.Температура подачи холодных сладких
блюд. а)  90С – 100С                     б) 100С – 140С
в)140С – 150С
15.Что добавляют в
компоты для улучшения вкуса. а)
ванилин                        б)  корицу                       в) лимонная
кислота
Вариант
2
1. К горячим
сладким блюдам относят         а) мусс           б)
самбук            в) суфле  2.Температура подачи холодных сладких блюд.
а)  90С – 100С                     б) 100С – 140С                в)140С – 150С

3.Что добавляют в
компоты для улучшения вкуса. а)
ванилин                        б)  корицу                       в) лимонная
кислота
4. Когда добавляют
сахар в компот а) в начале варки                б)  в
середине варки      в) в конце варки
5. Время варки
яблок, груш в компоте а)  15минут
б) 20 минут                     в) 25 минут
6. Время варки
изюма в компоте а) 5 минут                            б)
10 минут                     в)15 минут
7. Время выдержки
компота после варки
а)   5-7
часов                         б)  10-12 часов                в)13-14 часов
8. Какой водой
разводят крахмал а) горячей кипяченой водой   б) тёплой
кипяченой водой  в) холодной кипяченой водой
9. К желированным
сладким блюдам относят     а)
кисель                 б) компот                  в) шарлотка
10. Механическую
кулинарную  и тепловую обработку продуктов для сладких блюд     проводят в
цехах а) овощном и мясном     б) горячем и холодном    в)
кондитерском
11. Подают со
сметаной, молоком и взбитыми сливками а) землянику,
клубнику, малину    б) арбуз, дыню    в) апельсины, мандарины
12. Сладкие блюда, подаваемые в горячем и холодном
виде

а) печёные яблоки           б) блинчики с вареньем           в) оладьи со
сметаной

13. Каким способом
закладывают подготовленные фрукты для компота из смеси  сухофруктов?
а)  все сразу и варят в течение 20...30 мин; б)  последовательно, учитывая
продолжительность варки; в)  закладывают, доводят до кипения, снимают для
настаивания.  14. Каковы масса и температура отпуска киселей? а)
180 г, t~ 20 °С; б) 200 г, t~ 15 °С; в) 250 г, t = 8 °С.
15. Чем можно
ароматизировать молочный кисель? а) корицей; б)
ванилином; в) майораном.
Эталон ответов:

Вариант
1-1-в. 2-в. 3-в. 4-а. 5-в. 6-б. 7-в. 8-а. 9-б. 10-а. 11-а. 12-б. 13-в. 14-б.
15-в          Вариант 2-1-в. 2-б. 3-в. 4-а. 5-б. 6-а. 7-б 8-в.
9-а. 10-б. 11-а. 12-а. 13-б. 14-б. 15-б
Шкала оценок

Р

15-14

13
  - 12

11-9

8
  и менее

К

1

0,8
  – 0,9

0,7

0,6

оценка

«5»

«4»

«3»

«2»

«Технология
приготовления сладких блюд и напитков»
Тема Приготовление
холодных и горячих сладких блюд и напитков.
Приготовление
компотов.
Выберите правильный вариант
ответа.
1. С какой целью для
приготовления компота из смеси сухофруктов перебирают, удаляя примеси, и
сортируют по видам?
1.1 подбирают по цвету;
1.2 подбирают по вкусу и
аромату;
1.3 подбирают с одинаковым
сроком варки.

2. Каким способом закладывают
подготовленные фрукты для компота из смеси сухофруктов?
2.1 все сразу и варят в
течение 20...30 мин;
2.2 последовательно, учитывая
продолжительность варки;
2.3 закладывают, доводят до
кипения, снимают для настаивания.

3. Каким становится компот
после того, как в него добавляют лимонную кислоту?
3.1 более кислым;3.2 более
сладким;3.3 кисло-сладким.

4. Какие фрукты не варят, а
раскладывают в креманки или стаканы, заливают теплым сиропом, охлаждают?
4.1 айву, яблоки, груши;
4.2 малину, землянику,
мандарины, ананасы;
4.3 сливы, абрикосы, вишню.

5. В течение какого времени
готовый компот из сухофруктов охлаждают до 10 °С и выдерживают для настаивания?
5.1 6...8 ч;5.2 8... 10 ч;5.3
10... 12 ч.

Приготовление
киселей.
Выберите правильный вариант
ответа.
1. Сколько крахмала используют
для приготовления 1кг. киселя средней консистенции?
1.1 10...20 г;1.2 30...40
г;1.3 60...80 г.
2. Как подразделяют кисели по
консистенции?
2.1 густые, полугустые,
жидкие;
2.2 жидкие, густые,
полужидкие;
2.3 густые, средней густоты,
полужидкие.
3. Почему после приготовления
кисель из ягод имеет жидкую консистенцию, хотя норма закладки соблюдалась?
3.1 перекипел;
3.2 добавили много сока;
3.3 медленно охлаждали.
4. Каковы масса и температура
отпуска киселей?
4.1 180 г, t~ 20
°С;4.2 200 г, t~ 15 °С;4.3 250 г, t = 8 °С.
5. Кисель доводят до кипения и
проваривают не более:
5.1 1-2 мин.;5.2 5-6 мин.;5.3
10 мин.
6. Почему у киселя при
хранении на поверхности образовалась пленка?
6.1 быстро охладили;
6.2 не посыпали сахаром;
6.3 использовали много
крахмала.
7. Как подготовить форму для
охлаждения густого киселя?
7.1 смазать маслом;
7.2 сильно нагреть;
7.3 смочить водой, посыпать
сахаром.
8. Как сохранить яркий цвет
киселя из ягод?
8.1 добавить сок в конце
варки;
8.2 быстро охладить;
8.3 посыпать поверхность
киселя сахаром.

Приготовление
сладких желированных блюд.
Выберите правильный вариант
ответа.
1. К желированным сладким
блюдам относятся;
1.1 компоты, кисели, самбуки,
желе;
1.2 кисели, муссы, желе,
свежие фрукты;
1.3 кремы, желе, муссы,
самбуки.

2. Какое желирующее вещество
используют для приготовления муссов, самбуков?
2.1 крахмал картофельный;2.2
желатин;
2.3 крахмал маисовый.
3. В течении какого времени
осуществляют замачивание желатина в охлажденной кипяченной воде?
3.1 1-1,5 часа; 3.2 2-3
часа;3.3 3-4 часа.

4. Чем отличается процесс
приготовления мусса, от процесса приготовления желе?
4.1 продукты взбивают в пышную
пористую массу;
4.2 мусс подают в горячем
виде;
4.3 в подготовленную массу
вводят сырые яичные белки.

5. Готовое желе хранят на
холоде в течении:
5.1 3-4 часов;
5.2 6-7 часов;
5.3 не более 12 часов.

ПРИГОТОВЛЕНИЕ
ГОРЯЧИХ СЛАДКИХ БЛЮД

Выберите правильный вариант
ответа.
1. К горячим сладким блюдам
относятся:
1.1 гренки с плодами, шарлотка
с яблоками, пудинг сухарный, парфе;
1.2 пудинг рисовый, яблоки в
тесте, каша «Гурьевская»;
1.3 суфле, блинчики с
вареньем, пудинг рисовый, крем ванильный из сметаны.

2. Температура подачи горячих
сладких блюд:
2.1 45 -50 °2.2 50-55 ° 2.3
55-60 °

3. Из какой крупы готовят кашу
« Гурьевскую»?
3.1 рисовая;3.2 гречневая;3.3
манная.

4. Для приготовления пудинга сухарного
необходимо следующие продукты:
4.1 сухари, сливки, цукаты,
сахар, сливочное масло;
4.2 сухари, молоко, яйца,
изюм, сахар, масло сливочное;
4.3 яйца, орехи, масло
сливочное, черствый батон, сметана.

5. Чем отличается пудинг
творожный от запеканки?
5.1 в подготовленную массу
добавляют муку, масло сливочное, яйца, орехи;
5.2 в подготовленную массу
добавляют молоко, масло сливочное, шоколад;
5.3 в подготовленную массу
добавляют изюм, ванилин, взбитые белки.

ПРИГОТОВЛЕНИЕ
НАПИТКОВ
Выберите правильный вариант
ответа.
1. Каким должен быть помол,
чтобы получился лучший по качеству напиток из размолотого непосредственно перед
варкой кофе?
1.1 крупного помола;
1.2 из обжаренных зерен;
1.3 мелкий.
2. Какова норма отпуска кофе
натурального?
2.1 50...75 г;2.2 45... 100
г;2.3 100... 150 г.
3. Как подают кофе по-венски?
3.1 с молочными пенками от
топленого молока;
3.2 со взбитыми сливками;
3.3 с мороженым:

4. С какой целью перед варкой какао-порошок смешивают с сахаром и добавляют
небольшое количество воды?
4.1 для улучшения вкуса;
4.2 для получения однородной
массы;
4.3 для улучшения цвета.
5. Как подают кофе
по-восточному?
5.1 с молочными пенками от
топленого молока;
5.2 со взбитыми сливками;
5.3 в турке, не процеживая, с
холодной кипяченой водой.
6. Почему при хранении чая,
кофе, какао необходимо учитывать товарное соседство?
6.1 теряют аромат;
6.2 поглощают посторонние
запахи;
6.3 разрушаются вкусовые
вещества.

7. При какой температуре
подают горячие напитки?
7.1 не ниже 100 °С;
7.2 не ниже 75 °С;
7.3 не ниже 65 "С.

ТЕСТЫ
1. Укажите:    Что
является характерной особенностью сладких блюд при приготовлении?
a.       Значительного количество
соли.
b.      Значительного количество
сахара.
c.       Значительного количество
уксуса.
2. Перечислите:
Какие продукты добавляют в сладкие блюда, чтобы улучшить     вкусовые качества
и придать аромат?

изюм,

орехи,

какао,

ванилин,

лимонная кислота,

 желирующие продукты и др.
3. Укажите:
Классификацию сладких блюд по температуре подачи
·
холодные (10-14°С)
·
горячие (55°С)
·
теплые (30 С)
4. Перечислите: В,
какой посуде подают сладкие блюда
    Холодные:
v  в стаканах или в креманках
v  а также на десертных тарелках или глубоких блюдцах
v  в суповых тарелках

   Горячие:

I.
на фарфоровых или мельхиоровых тарелках,

II.
 блюдах,

III.
порционных сковородах.

 5. Укажите:
Температуру подачи сладких блюд

Не менее 4 - 6°С.
      Не более 38-40°С.
      Не менее
10-14°С.
6. Определите по
рисунку название блюда:
a)      Сухофрукты и ягоды
b)      Свежие фрукты и
ягоды
c)      Моченые фрукты и
ягоды

7.      Перечислите: Виды
компотов
      Из свежих фруктов
      Из сухофруктов
      Консервированных
фруктов
8. Назовите: Какие
красные ягоды не подвергают варки в процессе
    приготовления
компота?
Ø  малину,
Ø  землянику,
Ø  арбузы
Ø  вишня
Ø  клубнику
9. Объясните:
Почему плоды и ягоды при варке быстро теряют свою форму?
Ø  много воды
Ø  протопектин
малоустойчив
Ø  глютин
малоустойчив
10. Укажите:
Особенность  приготовления компотов из апельсинов, мандаринов,      малины,
земляники, чёрной смородины, дыни, ананасов.

Используют свежими, не варят
Варят 1 час
Используют консервированными

11. Объясните:
Почему при варке компота из сухофруктов рекомендуют вводить     сахар в начале
варки?
1.      Компот будет более
сладким
2.      Компот будет менее
сладким
3.      Компот будет очень
сладким
12. Объясните: С
какой целью в компот добавляют лимонную кислоту?
      Чтобы фрукты не
темнели
      Чтобы фрукты не
светлели
      Чтобы фрукты
быстрее сварились
      Чтобы фрукты не
переварились
13. напишите: В
чём особенность приготовления компотов из консервированных     плодов и ягод? (Плоды
и ягоды не варят, а  раскладывают  сразу в креманки)
14.
Перечислите: Какие блюда относят к желированным?
      кисели,
       желе,
      муссы,
      самбуки,
      кремы
15.
Укажите: Какие вещества используют в качестве  желирующих?

I.
желатин,

II.
крахмал,

III.
 агароид.

16. Назовите: На
какие группы делят кисели по консистенции:
v  на густые,
v  средней густоты,
v  полужидкие.
17.
Объясните: Почему нельзя использовать картофельный крахмал для

приготовления молочного киселя?
18. Выберите
правильный ответ:  Крахмал предварительно соединяют с водой
     а)
тёплой       б) горячей        в) холодной       г) не соединяют
19.
Установите соответствие колонок:  Использование киселей по густоте

а) жидкие                           1) в качестве самостоятельного блюда

б) средние                          2) в качестве соусов к блюдам

в) густые                            3)  в качестве напитка
20. Объясните:
Почему поверхность киселя перед охлаждением посыпают
    сахаром?

Для устранения образования пленки
Для образования пленки
Для устранения плохого запах

21. Дайте
определение: Желе это - прозрачная студнеобразная  масса
22. Укажите:
Отличие мусса и желе?
      подготовленные
продукты взбивают в пышную пористую массу.
      подготовленные
продукты  не взбивают
      подготовленные
продукты перетерают

23. Назовите:
Способы подачи мусса
a)      выкладывают в
креманку или вазочку и поливают соусом
b)      нарезают на
порционные куски
24. Определите по
рисункам название блюд:

  По температуре
садкие делят:?
      на горячие,
      холодные.
      Теплые
      Очень холодные
26. Назовите:
Способы подачи чая
a.       В чашках
b.      В стаканах
c.       В рюмках
d.      В тарелках
27. Особенность
приготовления  приготовления «Кофе по-венски»
      Готовят черный
кофе. Сверху кладут сливки, взбитые с рафинадной пудрой или выпускают из
баллона консервированные взбитые сливки.
      Готовят черный
кофе.
28. Объясните
происхождение напитка «Сбитень»
29. Укажите: Какие
пряности используют для приготовления напитка «Сбитень»
      Кардамон
      Корица
      Гвоздика
      Облепиха
      Лавровый лист
30. Перечислите:
Какие напитки относятся к холодным?

Чай холодный.
Кофе-гляссе.
квас

31. Назовите: Вид
подачи кофе,  подаваемый с шариком мороженного

Кофе-гляссе.

32. Укажите:
Компоненты входящие в состав напитка «Петровский»
a)      Квас
b)      Мед
c)      хрен
33. Перечислите:
Требования к качеству напиток апельсиновый

Цвет: желто-оранжевый

Вкус апельсина

Запах  цитрусовых

Консистенция жидкая

Решение
ситуационных задач
Типовая
инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Оцените
предложенную производственную ситуацию.
Ответьте на
вопросы, указанные в задании.
Время выполнения
задания – 30 минут.

Задание № 1
Используя нормы
вложения продуктов (брутто и нетто) представленные в таблице 1, рассчитайте
потребность в продуктах (брутто и нетто) на одну и семь порций для
приготовления блюда  «Самбук яблочный».
Полученные данные
запишите в пустые ячейки таблицы  1.
Таблица 1
«Самбук Яблочный»

Наименование продуктов

Масса брутто

Масса нетто

2 порции,
г

1
порция,
г

7 порций г

2 порции,
г

1
порция,
г

7 порций г

Яблоки

238

210

Сахар

60

60

Желатин

4,5

4,5

Яйца
  (белки)

14,4

14,4

Вода
  для желатина

126

126

Выход

300

Задание № 2
Составьте по
памяти технологическую последовательность выполнения основных операций при
приготовлении блюда «Самбук яблочный». Общее количество операций не должно
превышать 14-и операций.
Последовательность
технологических операций при приготовлении блюда
« Самбук яблочный»

№ операции

Наименование операции

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Задание № 3
            Укажите
требования к качеству блюда « Самбук яблочный».

№ п/п

Наименование параметра качества

Описание параметра качества

1

Вкус

2

Запах

3

Форма

4

Цвет

5

Консистенция

6

Температура
  подачи

7

Выход
  порции

Задание № 4
            Используя
нормы вложения продуктов (брутто и нетто) представленные в таблице 1,
рассчитайте потребность в продуктах (брутто и нетто) на одну и семь порций для
приготовления блюда  «Мусс клюквенный».
Полученные данные
запишите в пустые ячейки таблицы  4.
Таблица 4
«Мусс
Клюквенный»

Наименование
  продуктов

Масса
  брутто

Масса
  нетто

2
  порции,
гр

1
порция,
гр

7
  порций гр

2
  порции,
гр

1
порция,
гр

7
  порций гр

Клюква

42,2

42

Сахар

32

32

Желатин

5,4

5,4

Вода

148

148

Выход

200

Задание № 5
            Составьте
по памяти технологическую последовательность выполнения основных операций при
приготовлении блюда «Мусс клюквенный». Общее количество операций не должно
превышать 12-и операций.
Таблица 5
Последовательность
технологических операций при приготовлении блюда
«Мусс
Клюквенный»

№ операции

Наименование операции

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Задание № 6.
            Требования к
качеству блюда «Мусс Клюквенный»

№ п/п

Наименование параметра качества

Описание параметра качества

1

Вкус

2

Запах

3

Форма

4

Цвет

5

Консистенция

6

Температура
  подачи

7

Выход
  порции

Задание № 7
            Вам
предстоит приготовить компот из свежих яблок. Какие условия вы будете соблюдать
при варке? Что произойдет при несоблюдении этих условий? Ответ обоснуйте.
Задание № 8
            На
предприятие общественного питания поступили фрукты  (быстрой заморозки). Вам
предстоит использовать их. Как используют фрукты (быстрой заморозки)?
Задание № 9
            Повар
готовит блюдо «Желе яблочное»: залил для застывания, а желе не застыло.
Исправьте ошибки, допущенные  поваром. Ответ обоснуйте. Как вы подадите готовое
желе?
Задание № 10
            Вам
предстоит приготовить желе из молока. Назовите ингредиенты данного блюда.
Какова технологическая последовательность  приготовления  готового блюда? Какие
дефекты могут возникнуть при несоблюдении технологии приготовления данного
блюда?
Задание № 11
            На
раздаче оказались порции мусса клюквенного, края которых  неровные, поверхность
имеет не ровности. Определите ошибки, допущенные поваром при приготовлении и
порционировании блюда. Как правильно подать мусс?
Задание № 12
            На
раздаче оказались порции мусса яблочного на манной крупе, края которых
неровные, поверхность имеет не ровности. Определите ошибки, допущенные поваром
при приготовлении и порционировании блюда. Как правильно подать мусс?
Задание 13
            Вам
предстоит приготовить самбук абрикосовый. Назовите основу для данного изделия.
Какова технологическая последовательность  приготовления  готового изделия?
Какие дефекты могут возникнуть при несоблюдении технологии приготовления
данного изделия?
Задание 14
            При
приготовлении крема ванильного вы не соблюдали нормы закладки проьдуктов. По
какой причине это произошло? Изложите технологическую последовательность
приготовления, правила отпуска блюда.
Задание № 15
            В меню
предприятия общественного питания имеется блюдо «Яблоки жареные в тесте».
Посетитель не знаком с таким блюдом и просит вас, как повара, готовившего
данное блюдо  объяснить отличительную особенность данного блюда от яблочного
киселя Что вы ответите посетителю?   Постарайтесь убедить его приобрести данное
блюдо.
Тема: Напитки

1.      Перечислите
правила заварки чая.
2.      Как приготовить черный
кофе?
3.      Как приготовить
какао?
4.      Как приготовить
клюквенный напиток?
5.      Как приготовить
молочный коктейль?

Эталоны
ответов
1.      Фарфоровый чайник
ополаскивают кипятком, чтобы его прогреть, затем кладут сухой чай по норме на
определенное количество порций, заливают кипящей водой на 1/3 объема чайника,
закрывают крышкой, накрывают салфеткой или специальной грелкой, настаивают 5…10
мин. Затем доливают чайник кипятком.

2.      Специальный
кофейник ополаскивают кипятком, всыпают молотый кофе, заливают кипятком,
доводят до кипения. Как только кофе поднимается, нагрев прекращают, посуду
закрывают крышкой и оставляют для настаивания в течение 5…8 мин. Перед подачей
кофе процеживают.

3.      Какао-порошок
насыпают в посуду, смешивают с сахаром, заливают небольшим количеством горячей
воды или молока и растирают до получения однородной массы. После этого тонкой
струей, непрерывно помешивая, вливают остальное молоко и доводят до кипения.

4.      Клюкву перебирают,
моют, отжимают сок, который переливают в посуду из нержавеющей стали, накрывают
крышкой и помещают в холодильник. Выжимки (мезгу) заливают горячей водой,
доводят до кипения, кипятят 5…8 мин, затем процеживают. В полученный отвар
добавляют сахар, доводят до кипения, вливают отжатый сок и охлаждают.

5.      В металлический
стакан смесителя вливают охлажденное молоко, сироп, кладут мороженое, после
чего смесь взбивают в течении 60 секунд. Взбитый коктейль немедленно разливают
в стаканы и подают.

Критерии
оценок

«5»

«4»

«3»

Не
  зачет

Обязательно
  ответить на все вопросы.
100%

80%

ответов

40%
ответов

Менее

30%
  ответов

КОМПЛЕКТ КАРТОЧЕК-ЗАДАНИЙ

Карточка-задание № 1
Тема: «Сладкие блюда и напитки»

  Задание:
1.      Какие пищевые
  вещества содержат сладкие блюда и напитки?
2.      Назовите
  классификацию сладких блюд.
3.      Укажите
  температуру подачи сладких блюд и напитков.

Карточка-задание № 2
 Тема: «Сладкие блюда и напитки»

  Задание:
1.      Перечислите
  пищевые вещества, содержащиеся в чае.
2.      Изложите
  технологию приготовления чая.
3.      Назовите способы
  подачи чая.

Карточка-задание № 3
Тема: «Сладкие блюда и напитки»

  Задание:
1.      Перечислите
  пищевые вещества, содержащиеся в кофе.
2.      Изложите
  технологию приготовления кофе чёрного.
3.      Назовите способы
  подачи кофе.

Карточка-задание № 4
Тема: «Сладкие блюда и напитки»

  Задание:
1.      Перечислите виды
  компотов.
2.      Какие плоды и
  ягоды не подвергают варке в процессе приготовления компота?
3.      Составьте
  технологическую схему приготовления компота из свежих яблок.

Карточка-задание № 5
 Тема: «Сладкие блюда и напитки»

  Задание:
1.      Перечислите
  концентраты сладких блюд.
2.      Какие продукты
  не входят в состав сухого киселя?
3.      Изложите
  технологию приготовления киселя из концентрата.

Карточка-задание № 6
 Тема: «Сладкие блюда и напитки»

  Задание:
1.      Перечислите виды
  киселей в зависимости от их густоты.
2.      Назовите
  количество крахмала, необходимое для приготовления 1 кг киселя различной
  густоты, и объясните последовательность процесса заваривания крахмала.
3.      Укажите сроки
  хранения готового киселя.

Карточка-задание № 7
 Тема: «Сладкие блюда и напитки»

  Задание:
1.      Перечислите
  продукты, входящие в состав киселя из яблок.
2.      Составьте
  технологическую схему приготовления киселя молочного.
3.      В чём различие
  способов подачи киселей?

Карточка-задание № 8
 Тема: «Сладкие блюда и напитки»

  Задание:
1.      Перечислите виды
  желе.
2.      Дайте
  характеристику желирующих продуктов и укажите необходимое количество их для
  приготовления 1 кг желе.
3.      Составьте
  технологическую схему приготовления желе из апельсинов.

Карточка-задание № 9
 Тема: «Сладкие блюда и напитки»

  Задание:
1.      Укажите
  количество желатина, необходимое для приготовления 1 кг мусса.
2.      Перечислите
  основные технологические процессы приготовления мусса из клюквы.
3.      При какой
  температуре взбивают мусс?

Карточка-задание № 10
 Тема: «Сладкие блюда и напитки»

  Задание:
1.      Дайте
  характеристику муссу и отметьте его отличие от желе.
2.      Составьте
  технологическую схему приготовления мусса из фруктового пюре на манной крупе.
3.      Назовите способы
  подачи мусса.

Карточка-задание № 11
 Тема: «Сладкие блюда и напитки»

  Задание:
1.      Дайте
  характеристику самбуку.
2.      Составьте
  технологическую схему приготовления самбука из яблок.
3.      Назовите
  количество желатина, необходимое для приготовления 1 кг самбука.

Карточка-задание № 12
 Тема: «Сладкие блюда и напитки»

  Задание:
1.      Дайте
  характеристику сладкому блюду «Крем».
2.      Составьте
  технологическую схему приготовления крема ванильного из сметаны.
3.      Назовите
  количество желатина, необходимое для приготовления 1 кг крема.

Карточка-задание № 13
Тема: «Сладкие блюда и напитки»

  Задание:
1.      Перечислите виды
  горячих сладких блюд.
2.      Определите
  название блюда по данному набору продуктов: хлеб пшеничный, молоко, яйца,
  масло сливочное, сахар, фрукты консервированные, соус абрикосовый.
3.      Назовите температуру
  подачи этого блюда.

Карточка-задание № 14
 Тема: «Сладкие блюда и напитки»

  Задание:

  Составьте технологическую схему приготовления блюда «Яблоки, жаренные в
  тесте».

Карточка-задание № 15
Тема: «Блюда дальневосточной и
  национальных кухонь»

  Задание:
1.      Составьте схему
  приготовления киселя из клюквы.
2.      Составьте схему
  приготовления киселя из брусники.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Контрольная работа
1.      Как классифицируют
сладкие блюда?
2.      Составьте схему
приготовления компота из сухофруктов.
3.      Как приготовить
яблоки в тесте жареные?
4.      Составьте схему
приготовления киселя из клюквы.
5.      Отметьте в таблице
знаком ( + ) продукты, входящие в состав горячих сладких блюд.

Продукты

Блюдо

Яблоки в тесте жареные

Пудинг рисовый

Шарлотка с яблоками

Яблоки

Сахар

Мука

Молоко

Сметана

Яйца

Кулинарный
  жир

Рафинадная
  пудра

Крупа
  рисовая

Масло
  сливочное

Ванилин

Варенье

Пшеничный
  хлеб

Изюм

Сухари

Корица

Льезон

6.      По каким показателям
оценивают качество сладких блюд?

Эталоны
ответов
1.      По температуре
подачи сладкие блюда классифицируют на холодные (температура 10…14°С) и горячие
(температура не ниже 55°С). Некоторые блюда подают как в горячем, так и в
холодном виде.
К
холодным сладким блюдам относят: свежие фрукты и ягоды натуральные (или
свежемороженные); компоты (из свежих, сухих и консервированных фруктов и ягод);
желированные блюда (кисель, желе, мусс, самбук, крем); замороженные блюда
(мороженое, пломбир, парфе). Температура подачи этих блюд – не менее 4…6°С.
2.

3.      Яблоки промывают,
удаляют сердцевину и семена, очищают от кожицы и нарезают кольцами толщиной
0,5см, складывают в неокисляющуюся посуду и засыпают сахаром. До жарки хранят в
холодильнике.
Приготовление
кляра состоит из нескольких операций. Молоко соединяют с солью, сахаром,
сметаной, желтками, затем добавляют просеянную муку и замешивают тесто. Белки
взбивают в пышную пену, вводят в тесто и осторожно перемешивают. Готовое тесто
хранят в холодильнике.
Подготовленный
фритюр нагревают до температуры 160°С. Каждый кружочек яблока накалывают на
поварскую иглу, обмакивают в кляр и быстро погружают в нагретый фритюр. Яблоки
жарят до образования золотистой поджаристой корочки (3…5 мин), вынимают и дают
стечь жиру. При отпуске посыпают рафинадной пудрой.

4.

отпуск

5.

Продукты

Блюдо

Яблоки в тесте жареные

Пудинг рисовый

Шарлотка с яблоками

Яблоки

+

+

Сахар

+

+

+

Мука

+

Молоко

+

+

+

Сметана

+

+

Яйца

+

+

+

Кулинарный
  жир

+

Рафинадная
  пудра

+

Крупа
  рисовая

+

Масло
  сливочное

+

Ванилин

+

Варенье

+

Пшеничный
  хлеб

+

Изюм

+

Сухари

+

Корица

+

Льезон

+

Качество сладких блюд оценивается по
внешнему виду, вкусу, запаху, консистенции. Недопустимы посторонние привкусы и
запах в блюде, недостаточное количество сахара и не соответствующая данному
блюду консистенция.

Критерии
оценки

«5»

«4»

«3»

Не зачет

Обязательно ответить на все 5 вопросов,
  заполнить
таблицы, составить схемы
100%

Ответить на 4 вопроса, таблицы заполнить
  на
80%

Ответить на
3 вопроса
40%

Ответить на 2 и менее вопросов
Менее
30%
ответов

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Содержание Стр.

alt: С какой целью перед варкой какао-порошок смешивают с сахаром и добавляют небольшое количество воды? а) для улучшения вкуса; б) для получения однородной массы; в) для…

alt: Выберите правильный ответ:

alt: Желатин 4,5 4,5

alt: Таблица 4 « Мусс Клюквенный»

alt: Фарфоровый чайник ополаскивают кипятком, чтобы его прогреть, затем кладут сухой чай по норме на определенное количество порций, заливают кипящей водой на 1/3 объема чайника, закрывают…

alt: Продукты Блюдо


extracted_text:
Самостоятельная работа ученика _______________________________
1.Обозначьте вид
глаголов(совершенный или несовершенный вид)
Решал-   __________  прыгнул-_________
слетели____________
Скупил-___________  шагают- _________ зеленеет___________
Читал-____________ пели_____________
сверкнула___________
Выучил-__________ сею______________
нарисую_____________
  2. Определите лицо глаголов( 1-е лицо, 2 лицо, 3 лицо)
 Сплю________ встречаешь____________ выпускаешь_______
прыгнули______   терпим_______
Смотрит______ слушает______________ читала__________
встречаете _______ поливаем______
3.Определите число глаголов( единственное или
множественное число)
Слушают _______, печём _________, смотрит _______, распахали-
____________, умею_______
4. Определите время глаголов( прошедшее, настоящее,
будущее время)
Бегут _________, повеяло _______, засвищут _______,
зазеленеют ________, греет ________,
Прыгаю _______, смотрим _______, спел _________, играла ______,
буду решать_________.

file_name: сам работа время.docx

title: самостоятельная работа по теме : Время


extracted_text:
Алгебра пәні бойынша 7 сынып
оқушысының өзіндік жұмысының жоспары
IV тоқсан
Сабақтың номері :    101
Сабақтың тақырыбы:
7 сыныптағы алгебра курсын қайталау
Мақсаты:
1.       Алгебралық
өрнектерді ықшамдауда дәрежелердің қасиеттерін
қолдану;
2.      Көпмүшелерге
амалдар қолдану, көпмүшелерді көбейткіштерге жіктеу
арқылы алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіру.

Конспект
Оқулық Алгебра 7 Алматы
«Атамұра» 2017 авторы Ә.Н. Шыныбеков  1.1-1.3; 2.1-2.4
Дәреже қасиеттерін еске
түсір.

Анықтама. Айнымалының кез
келген мәнінде мағынасы болатын бір өрнекті оған
тепе-тең өрнекпен алмастыруды тепе-тең түрлендіру деп
атайды.

Мысал:
Ықшамдаңыз.
1)
2)

Тапсырма:

1.      Ықшамдаңыз.

2.
Өрнекті ықшамдаңдар:

3.
Өрнекті
ықшамдаңдар:

Әзірлеуші: Альмаганбетова Ж.К. №178 лицейдің математика пәні
мұғалімі. Алматы қаласы Білім басқармасының
Қалалық білім берудегі жаңа технологиялардың
ғылыми-әдістемелік орталығының қолдауымен
ұсынылып отыр.

file_name: 22 ������, 7, ���.docx

математика

group: Дисциплины

title: 7 сыныптағы алгебра курсын қайталау


extracted_text:
Развитие эмоционального интеллекта в
начальной школе.
Если ты будешь улыбаться, буду улыбаться и я. И совсем
не важно, увидишь ли ты мою улыбку, или увижу ли я твою. Ведь важнее не то, что
мы видим. Куда важнее то, что мы чувствуем.
 Эльчин Сафарли

В мире, где нет универсальных методов преодоления трудностей, где традиционные
формы социальной интеграции уже не всегда успешны, всё большее значение
приобретает развитие личностного потенциала ребёнка, его способности к
пониманию себя, к самоорганизации и саморегуляции, что даёт неоспоримые
преимущества во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, усвоении социальных
норм и правил, активной самореализации в обществе. Именно поэтому особый
интерес для учителей начальной школы представляет формирование личностных
универсальных учебных действий.

Перед вами портрет ученика, у которого сформированы личностные УУД:
-
осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат;
-
понимает, кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны;
-
умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку;
-
у ребенка развита рефлексия;
-
открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый;
-
у ребенка сформирована адекватная самооценка;
-
положительно относится к себе и уверен в своих силах.

Глядя на этот портрет, становится очевидно, что в формировании личностных УУД
важнейшей задачей является развитие эмоционального интеллекта и эмпатии .

Для начала следует сказать, что эмоциональный
интеллект  — это умение отдавать себе отчет в том, что испытываешь те или
иные эмоции, а также способность различать эмоции других людей, делая адекватные
выводы.
            Эмпатия — это сознательное проявление чуткости,
производное от развитого эмоционального интеллекта умение проявить сострадание
в приемлемой для окружающих форме.
            Теория эмоционального интеллекта (Дж. Мэйер, П.
Соловей, Д. Карузо) исходит из единства эмоций и интеллекта. Под эмоциональным
интеллектом обычно понимают способность воспринимать и выражать эмоции,
понимать и объяснять намерения, мотивацию и желания других людей и свои
собственные, видеть причинно-следственные связи, регулировать эмоции
(собственные и других людей), учитывать знания об эмоциональных состояниях в
поведении, использовать знания об эмоциональном мире в повседневной жизни.

           Большинство проблем ребенка кроется в области
эмоций и чувств. Когда он не знает, что чувствует – он «реагирует». Когда же
ребенку свои чувства понятны, - он ищет решение проблемы. Как раз то, что мы,
взрослые, часто ждем от маленьких детей. «Чего ты расстраиваешься, давай
исправлять!» - говорим мы, взрослые. Но ребенку, чтобы начать исправлять, надо
понять свое отношение к случившемуся.
           Тогда первое, что можно обозначить в качестве
аргумента за то, чтобы развивать эмоциональный интеллект – это понимание
ребенком себя – своего настроения, своих реакций на определенные события и
отношения к ним. Когда он знает себя, свои реакции, понимает свои чувства, ему
гораздо проще регулировать собственное поведение. Это сложная задача, но, как известно,
«Человек, научившийся управлять своими эмоциями, становится хозяином своей
жизни».
           Итак, реализуя поставленную цель развития
эмоционального интеллекта младших школьников прежде всего необходимо
познакомить их с многообразием эмоций, работать над умением выражать и
распознавать эмоции у себя и других людей. С самыми маленькими учениками мы
начинаем говорить о базовых, простых эмоциях, таких как радость, злость,
грусть, страх, удивление, интерес. Заводим дневник эмоций.  С детьми постарше
начинаем распознавать более сложные, иногда противоречивые эмоции, чувства
(зависть, злорадство, разочарование, обида, стыд, восторг, тревога, отвращение,
негодование, вина, брезгливость  и т.д.), тем самым расширяя эмоциональный
словарь школьников.
            На первоначальном этапе мы проводили занятия в
рамках внеурочной деятельности «Мир эмоций и чувств», «Я и мои эмоции», «Букет
радости», которые включали в себя идентификацию эмоций, их выражение и
понимание причин. На занятии «Букет радости» , например, рассуждали, можем ли
мы искренне испытывать чувство радости за другого человека.  Вспоминали,  какие
события в жизни родных и близких людей приносили нам радостные эмоции.
Размышления детей: я радуюсь, когда моя мама улыбается, когда мои друзья
здоровы, когда мой брат получает пятерки и т.д. Но были и такие, которые
писали, что радуются,  когда едят. Говорили о том, чем отличаются эмоции от
чувств. Эмоции – это короткие переживания, чувства – длинные переживания. Занятия
были направлены на развитие не только представлений о разных эмоциональных
выражениях, но и способности их произвольно изобразить. На уроках
литературного  чтения мы очень много говорим о чувствах и эмоциях главного
героя произведения, об отношении автора к героям, если оно выражено и, конечно,
анализируем свои собственные эмоции и чувства, которые испытали после
прочтения. Бывает, что  эмоции и чувства у детей не совпадают, и мы делаем
выводы, что все мы разные и имеем право на разные чувства.
           Когда дети начинают различать свои чувства и
эмоции, предполагать и прогнозировать эмоции других людей, понимать зависимость
эмоций от ситуаций, можно приступать к следующему этапу. Теперь  необходимо
работать над формированием у школьников основы саморегуляции и произвольной
регуляции поведения, способствовать развитию эмпатии, пониманию других людей и
оказанию им эмоциональной поддержки, а также развивать способность к
децентрации – умению видеть ситуацию с точки зрения другого человека.
       С этой целью на уроках литературного чтения мы
используем прием, когда ученик пересказывает произведение от лица одного из
героев (не обязательно главного и положительного), пытаясь представить, какие
чувства и эмоции толкнули этого персонажа на тот или иной поступок. Дети делают
очень интересные предположения. Например, в сказках Бабой-Ягой или колдуньей
часто движет зависть к красоте  и счастью главной героини, досада, злость,
гнев. И дети, пересказывая сказку, пытаются передать эти эмоции.
        Способность к децентрции очень важна в разрешении
детских конфликтов. Чаще всего после ссоры я спрашиваю у ребят не только что
произошло,  из-за чего случился конфликт, но и о том, что они чувствуют.  А
после, когда свои собственные эмоции «улеглись», мы пытаемся понять, какие
чувства, эмоции двигали оппонентом. Ребенку легче понять и простить другого
человека, когда он осознает, что им двигало.
          Ожидаемые
личностные результаты по итогу проведенных в начальной школе занятий по
развитию эмоционального интеллекта:
       Учащиеся получат
возможность для формирования:
- уважительного отношения к
мнению другого человека;
- самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
- доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  Но самые главные результаты такой работы, я считаю, должны быть в том, чтобы
позволить детям выражать все свои чувства и эмоции в приемлемой и безопасной
форме для себя и окружающих людей.

Всем участникам нашей конференции в такое сложное время я желаю духовного,
физического здоровья  и эмоциональной устойчивости!  Спасибо за внимание!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Развитие эмоционального интеллекта в начальной школе.docx

alt: На первоначальном этапе мы проводили занятия в рамках внеурочной деятельности «Мир эмоций и чувств», «Я и мои эмоции», «Букет радости», которые включали в себя идентификацию…

психологическая работа

group: Педагогика


file_name: Урок химии Кислоты.docx

title: материал для уроков по химии