extracted_text:
Реферат на тему
«Проблемы психического развития в дошкольном возрасте
и факторы их возникновения»

Автор: Голубенкова М.Н.

Характеристика
дошкольника
ОПРЕДЕЛЕНИЕ 1 Психологические
проблемы дошкольников – это осложнение психического развития ребенка,
оказывающее негативное влияние на его социально-психологическую адаптацию. В
раннем возрасте межличностные отношения дошкольника сводятся к узкому семейному
кругу. Затем, поступив в дошкольное учреждение, ребенок начинает осваивать
сферу общения со сверстниками. При этом, отношения с родителями сохраняются в
качестве наиболее значимых отношений. В детском учреждении кроме сверстников во
взаимоотношения включается воспитатель. В дошкольном возрасте вместе с познавательным
и личностным развитием идет качественное изменение прежних связей. Происходит
перестройка отношений между ребенком и родителями, перестраивается
взаимодействие с другими членами семьи. Ты эксперт в этой предметной области.
 По сравнению с ранним детством,
принципиально иной становится сфера деятельности – дошкольник осваивает
сюжетно-ролевую игру, рисование, конструирование и др. В общении дошкольник
осваивает более сложные формы деятельности– внеситуативно-познавательную и
внеситуативно-личностную, постепенно складывается целая система
новообразований, которые в онтогенетическом процессе имеют фундаментальное
значение. В дошкольном возрасте идет интенсивное развитие таких психических
функций, как внимание, память, речь, восприятие, закладываются общие основы
познавательных способностей. В этот период есть уникальные возможности для
развития функции и воображения, которые являются основой творческой активности.
В личностной сфере идет формирование структуры мотивов и потребностей,
самооценки, элементов волевой регуляции поведения, усваиваются нравственные его
нормы. Дошкольники в возрасте 3-4 лет переходят от наглядно-действенного
мышления к наглядно-образному, в словарном запасе имеют более 1000 слов, имеют
непроизвольный характер внимания и памяти.
У старших дошкольников активизируются творческие способности,
внимание и память становятся произвольными. У них более стабильны эмоциональные
реакции, формируется совесть, чувство долга, твердо усваиваются правила
поведения в обществе. Старшие дошкольники уже имеют понятие о добре и зле,
дружбе и любви. Их психологические особенности характеризуются развитием
познавательных интересов, которые выходят на первый план. Детей старшего
дошкольного возраста называют маленькими «почемучками», желающими понять устройство
мира. Взрослым важно поддержать эту любознательность, чтобы в дальнейшем она
трансформировалась в любовь к знаниям и интерес к учебе. В дошкольном возрасте
закладываются и серьезные будущие проблемы. Совершенно справедливо в этом плане
замечание А.В. Запорожца о том, что если эмоциональные и интеллектуальные
качества в раннем детстве не получают должного развития, то в дальнейшем
преодолеть эти недостатки дело трудное, а иногда и невозможное. Психологические
проблемы дошкольников Развитие ребенка в дошкольном возрасте идет очень быстро,
круг его интересов становится шире и растет с каждым днем. Изменения происходят
не только на физическом уровне, но и на психологическом, эмоциональном,
интеллектуальном. Маленький человек учится взаимодействовать с окружающим его
миром, становится личностью. Однако данный этап развития сопровождается
трудностями, потому что психика ребенка к глобальным переменам ещё не готова, а
это приводит к психологическим проблемам и проблемам со здоровьем.
Психологическое развитие дошкольника имеет свою специфику: Идет быстрое
творческое развитие; Усложняются способности восприятия информации; Происходит
осознанное личностное становление; Развивается речь, моторика, координация;
Развивается рациональное мышление, способность делать выводы; Устанавливаются
доверительные отношения с родителями; Формируется понимание своих желаний,
целеустремленности; Проявляется интерес к новому. В дошкольном возрасте
психологические проблемы не ограничиваются отклонением поведения от нормы. На
основании проведенных исследований, была принята классификация психологических
проблем, возникающих у дошкольников, в связи с ней специалисты выделяют ещё
целый ряд проблем: Проблемы интеллектуального развития – неумение
концентрироваться и усваивать материал; Эмоциональные проблемы – повышенная
возбудимость, апатия, раздражительность, тревога, появление фобий;
Поведенческие проблемы – грубость, агрессия, обман; Проблемы неврологического
характера – потеря аппетита, расстройство сна, быстрая утомляемость, нервные
движения; Проблемы общения – стеснительность, замкнутость, излишняя
чувствительность, попытка быть лидером. Психологи считают, что любая из этих
проблем в будущем может стать причиной психических нарушений. Важно вовремя
выявить эти причины и найти способы их устранения. Так, например, причиной
обмана могут быть различные факторы, включая авторитарный стиль воспитания,
недоверие. Причина неподчинения взрослым связана с поиском своего «Я». При
некорректном общении родителей с ребенком – это может быть унижение, сравнение
с чужими детьми, критические замечания – нарушается его самооценка. У малыша,
если от него очень многого ждут, может появиться тревога, чувство страха за
неспособность оправдать надежды родителей.
ЗАМЕЧАНИЕ 1 Все
психологические нарушения легче предупредить, нежели потом исправлять. Для
этого ребенка надо просто любить, общаться с ним на равных, заботиться о нем,
уважать его мнение, играть с ним. Чтобы маленький человек чувствовал себя
счастливым, лучше адаптировался в современном мире и решал, свойственные его
возрасту задачи, ему важно иметь о себе положительное представление. Психологические
проблемы в области взаимоотношений
В связи с возрастными или
индивидуально-психологическими особенностями многие дошкольники испытывают
определенные трудности во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми людьми.
В кризисный период – это возраст 3 года, некоторые дети непослушны, упрямы,
неусидчивы, робки, имеют непроизвольное поведение, что вызывает определенную
эмоциональную напряженность и недовольство родителей, а иногда и взаимное
раздражение. Основная причина заключается в сознательном игнорировании или
незнании родителями возрастных норм и важных условий развития ребенка. Стремясь
добиться опережающего развития и превосходства своего ребенка над другими
детьми, родители завышают требования к ребенку. Неумелое форсирование
умственного развития приводит к перенапряжению психологических и
физиологических резервов организма маленького человека. Очень часто современные
дети страдают от дефицита общения и совместной деятельности с родителями.
Подобная ситуация провоцирует проявление бессознательного протеста, вызывает у
дошкольника непослушание, негативизм, капризность.
Жалобы родителей на
невнимательность, импульсивность, непоседливость детей младшего и среднего
дошкольного возраста могут возникать в результате завышенных и необоснованных
требований к возрастным особенностям либо по поводу серьезных проблем, среди
которых может быть задержка умственного или общего психического развития. При
данных проблемах страдает регуляторная сторона поведения и деятельности
ребенка. Неадекватные требования родителей, предъявляемые детям, объясняются не
только их неосведомленностью относительно возрастных норм развития, значительно
чаще они бывают связаны с личностными проблемами самих родителей. Жалобы на
своего ребенка, порой неадекватные, характерны для родителей, склонных к
авторитарности, эгоцентризму, неудовлетворенных собой и проецирующих
нереализованность своих желаний на ребенка. Подобная ситуация говорит о неблагополучии
детско-родительских отношений и в целом обстановки в семье. Дисгармония в
отношениях родителей и ребенка может возникнуть в результате различия их
темпераментов, поэтому данный факт должен учитываться взрослыми людьми. Острую
точку во взаимоотношениях родителей и ребенка дошкольника составляет проявление
его самостоятельности, которую родители воспринимают часто неверно. «Я сам»
воспринимается родителями как желание «делать всё по-своему» и часто
пресекается взрослыми, поэтому данные возрастные нормальные особенности ребенка
могут трансформироваться и принять форму непослушания и каприза.
ЗАМЕЧАНИЕ 2 Таким образом,
индивидуальный и своевременный психологический анализ взаимоотношений между
родителями и ребенком-дошкольником является единственным путем оказания
эффективной помощи.

file_name: Реферат на тему.doc

title: Мастер - класс для родителей "Как мы познаём мир!"


extracted_text:
Урок 75
Тема: Умножение обыкновенных
дробей
Ход урока
1.
Организационный
момент
2.
Проверка
домашнего задания
№1. ; ; ; ; ; ;
;
3.
Работа
по теме урока
Произведение двух
дробей есть дробь, числитель которой равен произведению числителей, а
знаменатель – произведению знаменателей этих дробей.

Пример.
Так как любое
натуральное число п можно представить в виде дроби , то справедливо равенство:

Чтобы умножить
несколько дробей, надо первую дробь умножить на вторую, полученное произведение
умножить на третью дробь и т.д.
Пример.
Определением степени
с натуральным показателем можно пользоваться и для дробей.
Пример.
4.
Подготовка
к ВПР
Имеется 9 листов бумаги. Некоторые из них
разорвали на 3 или 5 частей. Некоторое из образовавшихся частей разорвали на 3
или 5 частей и так несколько раз. Можно ли после нескольких таких операций
получить 100 частей?
Решение. Решение: рассмотрим
различные ситуации. Считаем, что из 9 листов, один лист разорвали на 3 части,
тогда имеем: 8 + 3 = 11 частей (нечетное число). Считаем, что из 9 листов, один
лист разорвали на 5 частей: 8 + 5 = 13 частей (нечетное число). Считаем, что
листы разорвали и на 3 и 5 листов: 7 + 3 + 5 = 15 частей (нечетное число). При
любой операции мы получаем нечетное количество листов, поэтому получить 100
частей невозможно.
5.
Закрепление
материала
№1. Сократите дробь: ,
№2. Вычислить
произведение: ,
.
№3. Вычислить
произведение: ,
.
№4. Вычислить произведение:

6.
Итоги
урока
7.
Домашнее
задание: №1.
Вычислить произведение:
,

file_name: Урок 75.docx

title: урок 75 математика 5 класс


extracted_text:
Лекция 4. (4 часа)
 ТОВАР И ТОВАРНАЯ
ПОЛИТИКА

                                 План:
1.Товар в системе маркетинга и его
классификация
2.ЖЦТ  и этапы разработки новых товаров
3.Товарная политика
4.Товарный ассортимент и товарная номенклатура
5.Товарный знак и фирменный стиль
6.Конкурентоспособность товаров

1.ТОВАР
В СИСТЕМЕ МАРКЕТИНГА И ЕГО КЛАССИФИКАЦИЯ.

    Товар - это
все то, что может удовлетворить нужду или потребность и предлагается  рынку в
целях привлечения внимания, приобретения, использования или потребления.
     Котлер выделил три уровня товара:

ТРИ УРОВНЯ ТОВАРА ПО КОТЛЕРУ.

    Товары длительного
пользования — материальные изделия, которые выдерживают обычно многократное
использование. Примерами подобных товаров могут служить холодильники, станки,
одежда.
     Товары кратковременного
пользования — материальные изделия, полностью потребляемые за один или
несколько циклов использования. Примерами подобных товаров могут служить пиво,
мыло, соль.
     Услуги
— объекты продажи в
виде действий, выгод или удовлетворения потребностей. Примерами подобных
товаров могут служить стрижка в парикмахерской, обучение в школе или ремонтные
работы. В современном обществе услуги имеют первостепенное значение.

2.ЖЦТ  И ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ
НОВЫХ ТОВАРОВ.

ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ ТОВАРА ПО ЭТАПАМ
Сбыт,
прибыл                                                                                1.Этап разработки

ГРАФИК ВАЛОВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
Точка окупаемости =(постоянные затраты)/(цена за
единицу – переменные затраты на единицу)
Валовая
выручка,     Валовая выручка = объем продаж*цена за единицу Постоянные

ГРАФИК ПРЕДЕЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
Цена,
цена

Оптимальный объем
продажи
Объемы продаж

                                                               Время                            Время                  Время
Вид отдельных жизненных циклов товара
                                                                      Время                       Время
СТРУКТУРА ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ТОВАРА
Условия обозначения:
1
–
маркетинг,
2
– НИОКР,
3
– организационно -
технологи-        ческая     подготовка нового     производства (ОТПП), 4 – производство, 5 – подготовка товара к функционирова- нию,
6  – эксплуатация и ремонт,
7  – утилизация товара после отработки
и  замена новой моделью (отсюда не- замкнутость круга).
ИЗМЕНЕНИЕ ПРИНЦИПИАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРИ
ПРОХОЖДЕНИИ ТОВАРА ЧЕРЕЗ ФАЗЫ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА

Характеристики

Фазы  жизненного цикла

Внедрение

Рост

Зрелость

Падение

Цель  маркетинга

Привлечение
  внимания новаторов и лиц, формирующих общественное мнение, к новому товару

Расширение сбыта и ассортиментных групп

Поддержание отличных преимуществ

Сдержать падение. Оживить спрос

Объём  продаж

рост

Быстрый рост

Стабильность

Сокращение

Конкуренция

незначительная

возрастающая

острая

незначительная

Прибыль

отрицательная

возрастающая

Относительно высокая

Сокращающаяся или отрицательная

Потребители

Новаторы

Рынок обеспеченных лиц

Массовый рынок

Консерваторы

Товарный
  ассортимент

Одна базовая модель

Растущие число разновидностей

Полная ассортиментная группа

Отдельные товары, не потерявшие
  перспективы

Сбыт

Зависит от товара

Растущее число торговых точек

Растущее число торговых точек

Сокращающиеся число торговых точек

Ценообразование

То же

Большой диапазон цен

Полная ценовая линия

Отдельный цены

Продвижение

информационное

убеждающие

Конкурентное

Информационное

МАРКЕТИНГОВАЯ ТАКТИКА НА РАЗНЫХ ФАЗАХ ЖИЗНЕННОГО
ЦИКЛА ТОВАРА

Внедрение

Рост

Зрелость

Спад

Товар

Основной

Расширение номенклатуры

Внедрение на рынок новых товаров

Уход с рынка

Цена

Низкая, либо напротив, высокая

Цена выше,
  чем на предыдущей фазе, либо соответствует её высокому уровню

Скидки и технические действия в
  отношении цены

 Соответствует поведению спроса

Сбыт

Распределение товара ограниченного, концентрирование на
  одном сегменте

Быстрое расширение сбыта. Выход на многие сегменты

Интенсивный сбыт

Избирательное распределение товара

Продвижение товара на рынок

Значительные усилия

Максимально возможные усилия

Ослабление
  усилий до уровня, соответствующего
прибыли

Снятие в конечном счете товара с рынка

Сервис

Контроль, по возможности централизованный

Контроль, по возможности
  децентрализованный

Контроль, осуществляемый сервисными центрами

Использование сервиса в целях создания новых возможностей
  для продаж

ОБЩАЯ СТРУКТУРА КОНЦЕПЦИИ СОЗДАНИЯ И ВНЕДРЕНИЯ
НОВОГО ТОВАРА НА РЫНКЕ

Инжиниринг - комплекс
инженерно-консультационных услуг коммерческого характера по подготовке и
обеспечению непосредственно процесса производства, обслуживанию сооружений,
эксплуатации хозяйственных объектов и реализации продукции. Инжиниринг
охватывает все этапы инновационного цикла.
ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ НОВОГО ПРОДУКТА
Количеств

3.
ТОВАРНАЯ ПОЛИТИКА

Товарная
политика — это
совокупность принципов и целей деятельности предприятия, предусматривающих
производство товаров, в наибольшей степени удовлетворяющих потребителя по
показателям конкурентоспособности (качество, цена, упаковка и т.д.).
Элементами товарной политики являются:
❖  анализ жизненного цикла товара;
❖  формирование товарного ассортимента;
❖  товарная инновация;
❖  обеспечение качества и
конкурентоспособности товара;
❖  управление товарным знаком, упаковкой,
маркировкой; ❖ товарное ценообразование; ❖ товарный сервис.

Товарная
политика предусматривает определенные цели:
✕
обеспечить
преемственность решений и мер по оптимальному ассортименту с учетом
потребительских характеристик товара и особенностей технологии производства;
✕
оптимизировать темпы
обновления товаров с учетом жизненного цикла;
✕
поддерживать конкурентоспособность
товаров на заданном уровне;
✕
постоянно адаптировать
ассортимент товаров к требованиям рынка (покупателя);
✕
вести поиск перспективных
сегментов рынка и ниш как для «старых» товаров, так и для принципиально новых
видов;
✕
способствовать разработке
и осуществлению стратегий в отношении товарных знаков, упаковки, сервиса
Условия  товарной  политики:
✕
четкое представление о
целях производства, сбыта, экспорта на перспективу;
✕
наличие стратегии
производственносбытовой деятельности;
✕
хорошее знание рынка и
его требований, а также возможных перспектив развития;
✕
ясное понимание своих
возможностей в свете наличия производственных, сбытовых, научно-технических,
финансовых и других ресурсов.

4.
ТОВАРНЫЙ АССОРТИМЕНТ И ТОВАРНАЯ НОМЕНКЛАТУРА

    Ассортиментом называется набор видов  или разновидностей товаров,
объединенных по какому-либо признаку. Различают производственный и торговый
ассортимент. Под производственным ассортиментом понимают перечень товаров,
производимых определенной отраслью (сельское хозяйство, молочная промышленность
и т.д.) или отдельными предприятиями, входящими в нее.

Характеристика товарного
ассортимента:

Широта –общее количество ассортиментных
  товаров у производителя

Насыщенность – общее число составляющих ассортимент
  конкретных товаров

Глубина – варианты предложений каждого
  отдельного товара в  рамках ассортиментной группы

Гармоничность – степень близости
  товаров различных ассортиментных групп относительно их конечного
  использования, требований к организации

Возможные решения исходя из параметров
ассортимента:

Расширение
ассортимента – за счет включения новых ассортиментных групп

Увеличение
насыщенности имеющихся ассортиментных групп

Углубление ассортимента путем
увеличения вариантов каждого имеющегося  товара

Повышение или снижения степени гармоничности товаров различных
ассортиментных групп

      Товарная
номенклатура —
совокупность всех
ассортиментных групп товаров и товарных единиц, предлагаемых покупателям
конкретным продавцом.
      Товарную номенклатуру фирмы
можно описать с точки зрения ее широты, насыщенности, глубины и гармоничности.
      Под широтой товарной номенклатуры имеют в виду
общую численность ассортиментных групп товаров, выпускаемых фирмой, под насыщенностью
— общее число
составляющих ее отдельных товаров, а под глубиной — варианты предложений каждого
отдельного товара в рамках ассортиментной группы.
      Под гармоничностью товарной номенклатуры подразумевают
степень близости между товарами различных ассортиментных групп с точки зрения
их конечного использования, требований организации производства.
5.ТОВАРНЫЙ ЗНАК И
ФИРМЕННЫЙ СТИЛЬ

Марка — это имя, термин, знак, символ, рисунок или их сочетание,
предназначенные для идентификации и выделения товаров или услуг одного продавца
или группы продавцов среди товаров и услуг конкурентов.

Марочный знак (эмблема)
— часть марки, которую можно опознать, но невозможно произнести, как-то:
символ, изображение или специфическое шрифтовое оформление.

Товарный знак —
марка или ее часть, обеспеченная правовой защитой. Товарный знак защищает
исключительные права фирмы на пользование марочным названием или марочным
знаком.

Авторское право —
исключительное право на воспроизведение, публикацию и продажу содержания и
формы художественного произведения, включая товарные знаки и промышленные
образцы товаров.
       Стратегия расширения
границ марки —
это попытка использовать имеющее успех марочное название при выведении на рынок
модификаций товара или новинок.

Многомарочный подход — это использование продавцом двух и более марок в одной товарной
категории
       ФИРМЕННЫЙ СТИЛЬ это набор цветовых, графических,
словесных и дизайнерских постоянных элементов, обеспечивающих визуальное и
смысловое единство товаров и всей исходящей от фирмы информации. Задача
фирменного стиля состоит в обеспечении единства оформления товаров, зданий ,
транспортных средств, персонала и отличие их от аналогичных объектов
конкурентов. В систему фирменного стиля  входят следующие элементы:
✕
Товарный знак,
✕
Логотип
✕
Фирменный блок
✕
Фирменный цвет и
комплект шрифтов.
✕
Фирменные
полиграфические константы
✕
Аудио образ
     Товарная марка - это
знак, название, символ, рисунок или их сочетание с помощью которых
идентифицируются товары одного производителя или продавца.

ТИПЫ ОБОЗНАЧЕНИЙ ТОРГОВЫХ МАРОК

Фирменное имя – это
слово, буква или группа слов,
    которые могут быть произнесены

Фирменный знак –
это символ, рисунок,
    отличительный цвет или обозначение

Торговый
    знак - это фирменное имя, фирменный
    знак, образ товара или их сочетание

Торговый образ – это персонифицированная торговая марка

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ТОВАРНОМУ
ЗНАКУ
Индивидуальность - свойство, обеспечивающее отличие и
узнаваемость товарного знака
Привлекательность -
пробуждение положительных
эмоций, вызываемых товарным
знаком
6.КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ТОВАРОВ

     Конкурентоспособность — свойство товара выступать на рынке
наравне с присутствующими там аналогичными товарами. Конкурентоспособность
имеет три степени оценки: высокую, среднюю, низкую
     Конкурентоспособность
товара определяется по следующим показателям:
✕ технический уровень товара;
✕
уровень маркетинга и
рекламно-информационного обеспечения;
✕
соответствие требованиям
потребителя, техническим условиям и стандартам;
✕
организация сервиса,
авторского надзора, гарантийного обеспечения, обучение персонала приобретающей
стороны;
✕ срок поставки (разработки, создания,
продажи), сроки гарантий;
✕ цена, условия платежей;
✕
актуальность
(своевременность) появления данного товара на конкретном рынке.

       Конкуренция совершенная, при которой на рынке присутствует
большое количество фирм, предлагающих однородную продукцию (товары). Такая
конкуренция характеризуется легкостью вхождения фирм в отрасль, равноправностью
покупателей и продавцов в доступе к информации о состоянии рынка (конъюнктура,
рекламное обеспечение), в выборе поставщиков и клиентов.

      Монополистическая
конкуренция, при
которой рынок относительно свободен и на нем представлен широкий диапазон цен.
На таком рынке многие фирмы продают
дифференцированный продукт, он относительно свободен. Вследствие
относительно легкого доступа в отрасли с дифференцированной конкуренцией фирмы
в этих отраслях не могут получать монопольную прибыль длительное время. Однако
они обладают контролем над продажной ценой производимого товара (на рынке
действует значительная неценовая конкуренция).

Спасибо за внимание!

file_name: ТОВАРНАЯ ПОЛИТИКА ОРГАНИЗАЦИЙ.pdf

alt: Лекция 4. (4 часа) ТОВАР

alt: ЖЦТ И ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ НОВЫХ

alt: Этап разработки ГРАФИК ВАЛОВЫХ

alt: ГРАФИК ПРЕДЕЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ

alt: Оптимальный объем продажи

alt: Время

alt: НИОКР, 3 – организационно - технологи- ческая подготовка нового производства (ОТПП), 4 – производство, 5 – подготовка товара к функционирова- нию, 6 – эксплуатация и…

alt: Товар Основной

alt: Элементами товарной политики являются : ❖ анализ жизненного цикла товара; ❖ формирование товарного ассортимента; ❖ товарная инновация; ❖ обеспечение качества и конкурентоспособности товара; ❖ управление…

alt: Условия товарной политики: ✕ четкое представление о целях производства, сбыта, экспорта на перспективу; ✕ наличие стратегии производственносбытовой деятельности; ✕ хорошее знание рынка и его требований,…

alt: ТОВАРНЫЙ АССОРТИМЕНТ И ТОВАРНАЯ

alt: ТИПЫ ОБОЗНАЧЕНИЙ ТОРГОВЫХ МАРОК

alt: Конкурентоспособность товара определяется по следующим показателям: ✕ технический уровень товара; ✕ уровень маркетинга и рекламно-информационного обеспечения; ✕ соответствие требованиям потребителя, техническим условиям и стандартам; ✕…

alt: Конкуренция совершенная , при которой на рынке присутствует большое количество фирм, предлагающих однородную продукцию (товары)

title: ТОВАРНАЯ ПОЛИТИКА ОРГАНИЗАЦИЙ


extracted_text:
Конспект
урока русского языка. 4 класс
Тема:     Обращение.
Знаки препинания в предложении, содержащем обращение
Цели:
актуализировать знания о предложениях с обращением;
повторить правило употребления знаков препинания в
предложениях с обращением;
развивать умение выразительно читать предложения с
обращением.
Оборудование:
слайд.карточки для работы на этапе рефлексии.
   Ход урока
I.Организационный момент
 Приветствие.
Эмоциональный настрой на урок.

II. Актуализация знаний

 Повторение
пройденной темы.
- О чем вы говорили на прошлом уроке? (О предложениях и их видов.)
- Какие виды предложения вы знаете по цели высказывания? (По цели
высказывания предложения бывают: повествовательные, вопросительные,
побудительные.)
- Какие виды предложения вы знаете по интонации? (Восклицательные
и вопросительные.)
Привести примеры.
III. Самоопределение
к деятельности

Постановка проблемного вопроса. Постановка цели и задач.
—  Послушайте отрывки из сказок А.С. Пушкина и назовите тех,
к кому обращаются с речью.
•   Что, Соколко, что с тобою? (Соколко.)
•   Здравствуй, красная девица, — говорит он, — будь
царица... (Красная девица.)
•   Отпусти ты, старче, меня в море! (Старче.)
—  Как называются слова, которые называют того, к кому
обращаются? (Обращения.)
—  Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Обращение)
(Тема на доске.)
IV. Работа по теме урока
1.-  Чему на уроке
научимся?

-            Как оформляется (выделяется) на письме?

-            Каким значком обозначается в схеме предложения?

-           Каким членом предложения является?

-           Какой частью речи выражено обращение?
- Я предполагала
ваши вопросы, поэтому заранее записала некоторые из них в виде плана (таблицы):
     1.Что такое
обращение?                                     -
     2. Как
оформляется на письме?                         -
     3. Каким
значком обозначается?                        -
     4. Каким
членом предложения является?          -
     5. Какой
частью речи выражено?                        -

–
Послушайте, какое толкование слова « обращение» даёт словарь Ожегова.
(Индивидуальное задание ребенку).
 –
Совпадают ли наши умозаключения, выводы с толковым словарём?
-
Чтобы
ответить на все вопросы, сделать вывод, понаблюдаем над следующим упражнением.
2.
Работа по учебнику.
Упр.20
с.17
-Назовите
все обращения в предложениях.
-Словами
какой части речи они выражены? (Именами существительными)
3.
Упр.21 с.17
-Прочитайте предложения
и сравните их.
- Прочитайте
предложения, в котором обращение стоит в начале. Как  обращение выделяется на
письме?
- Прочитайте
предложения, в котором обращение стоит в середине. Как  обращение выделяется на
письме?
- Прочитайте предложения, в котором обращение
стоит в конце. Как  обращение выделяется на письме? - Теперь можно составить
схему этого предложения.
- Где находится обращение в предложении? (в начале, в конце,
в середине?)
 О,                         !    - обозначим обращение
заглавной буквой О и поместим в схеме в начале предложения.  (Заполняем
3 пункт плана)

V. Физминутка.

VI. Работа по теме урока (продолжение)
Упр.22
с.18
-Что
такое диалог?
-Как оформляется диалог в
письменной речи?
- В каком предложении допущена
ошибка?

VII.
Рефлексия.

1.
Слайд. Прочитайте. Укажите текст, в котором слово Москва является обращением.
1.
Не сразу всё устроилось,

Москва не сразу строилась.    (Ю. Визбор)

2.
 Москва,  Москва!.. люблю тебя как сын,

Как  русский,- сильно, пламенно и нежно!     (М. Лермонтов)

3.
Но, как и в древности забытой,

Слезам не верила Москва…        ( А. Жигулин)

4.
Я знал тебя, Москва,

Ещё  невзрачно- скромной…  ( В. Брюсов)

2.
Работа по карточкам. Найди предложения с  обращениями  и отметьте галочкой.

Вариант
1.
О
чём ты, заинька, плачешь?
Вокруг
ёлочки скакали зайцы, белки.

Вариант
2.
 Как
мне не плакать петух?
 В
избушке жили петух, заяц.
Взаимопроверка
3.  Делают вывод по
плану:
  1.Что такое обращение?
- слово (группа слов),

которое показывает

                                               к кому обращаются.
  2. Как
оформляется на письме?                                           - выделяется
«,»
3. Каким значком обозначается  в
схеме?                                   - О
  4 .Каким членом предложения
является?                                       -
  5.Какой частью речи
выражено?                                           - существительным:

           одушевленным,

неодушевленным,

собственным,

нарицательным.

-Оцените
свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока.
-Что
мы повторили сегодня?
-
Что такое обращение?
-  Какой частью  речи
оно выражено?
- Как
обращение выделяется на письме?

Домашнее
задание.
Придумать
или выписать из текстов художественной литературы три предложения с обращениями
в разных частях предложения (в начале, в середине, в конце).

file_name: Рус.яз 4 класс Обращение. Word.docx

alt: Конспект урока русского языка. 4 класс

alt: V. Физминутка. VI . Работа по теме урока (продолжение)

alt: Как оформляется на письме? - выделяется « , » 3

intro: Разработка составлена по УМК "Школа России" для учителей начальной школы.

title: Разработка урока по русскому языку по теме "Обращение"


extracted_text:
Проверочная работа
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

7 класс

Образец

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по обществознанию даётся
45 минут. Работа включает в себя 9 заданий.
Ответы на задания запишите в поля ответов в
тексте работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом
новый.
При необходимости можно пользоваться черновиком.
Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в
котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся
выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у
Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Желаем успеха!

В ст. 37 Конституции РФ записано: «Труд свободен. Каждый имеет
право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности
и профессию».

1.  Объясните, как Вы понимаете
смысл фразы: «Труд свободен».

Ответ.
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2.  Взрослые могут многое
рассказать о своей трудовой деятельности, но в школьные годы главная деятельность
– это учёба. Проанализируйте своё свободное от учёбы время и место труда в нём.
Составьте рассказ о видах своего труда, используя следующий план.
1)  Чем Вы занимаетесь, когда
трудитесь дома? Для чего Вы трудитесь дома?
2)  В каких видах общественно
полезного труда Вы могли бы участвовать или участвовали? В чём Вы видите пользу
такого участия для себя и своих сверстников?

Ответ.
__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)
Духовные ценности определяют отношение человека к самому себе, другому
человеку, окружающему миру.
2)
Все социальные нормы содержатся в документах, издаваемых разными
государственными органами, – в законах, указах, постановлениях.
3)
Асоциальное поведение всегда связано с нарушением  правовых норм.

4)
Нравственность – практическое воплощение норм морали, поведение человека
в соответствии с нормами морали.
5)
Патриотизм – проявление любви и преданности Отечеству, готовность
подчинить свои частные интересы интересам страны.

Ответ: ___________________________

В 2017 г. ВЦИОМ провёл опрос совершеннолетних россиян о мотивах
их участия в волонтёрской деятельности. (При ответе можно было выбрать несколько
вариантов.)

Результаты опроса представлены в графическом виде (в % от числа
отвечавших).

1.  Как ответила наибольшая
доля опрошенных? Предположите почему.

Ответ.
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2.  Одни люди считают волонтёрство
способом решения своих проблем; другие, наоборот, готовы помогать нуждающимся людям.
Какое мнение среди опрошенных преобладает? В каких сферах волонтёры оказывают помощь
людям?

Ответ.
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3.  Какой ответ на вопрос
Вы дали бы, если бы участвовали в опросе? Почему?

Ответ.
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Установите соответствие между задачами и органами, призванными
защищать права граждан: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий
элемент из второго столбца.

                                                  ЗАДАЧИ
                                                  ОРГАНЫ, ПРИЗВАННЫЕ
ЗАЩИЩАТЬ ПРАВА
ГРАЖДАН
А) удостоверение
верности копий документов                1) нотариат
Б) представление государственного
обвинения 2) прокуратура в судебном разбирательстве 3)  полиция
В) обеспечение общественной безопасности
Г) свидетельство подлинности
подписи на документах
 Д)
надзор над соблюдением законов

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

Ответ:

Русскому поэту и государственному деятелю XVIII–XIX вв.
Г.Р. Державину принадлежит следующее высказывание: «Хорошие законы могут исправить
заблуждения в душе, счастливо рождённой и невоспитанной; но они не могут добродетелью
оплодотворить худое сердце».

1.  Как Вы понимаете смысл
словосочетания «худое сердце»?

Ответ.
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2.  Дайте своё объяснение
смысла высказывания.

Ответ.
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3.  Как Вы думаете, почему
важно, чтобы каждый человек осознанно следовал правовым нормам?

Ответ.
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Мария и Кирилл решили вступить в брак. Какие условия обязательны
для заключения брака в РФ? Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие
условия.

1)      наличие
у жениха и невесты постоянного источника доходов
2)      достижение
женихом и невестой брачного возраста
3)      владение
русским языком
4)      проживание
жениха или невесты отдельно от родителей
5)      наличие
у жениха и невесты профессионального образования
6)      добровольное
согласие жениха и невесты

Ответ:
___________________________

Одна из конституционных обязанностей гражданина РФ – уплата налогов
(см. фотографию).

1.  Как Вы думаете: а) что
такое налоги; б) с какой целью взимаются налоги в государстве?

Ответ.
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2.  Какие ещё конституционные
обязанности гражданина РФ Вы знаете? (Назовите две такие обязанности.)

Ответ.
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
Павел Анатольевич приобрёл в магазине телевизор. К какой сфере общественной жизни
относят покупку товаров?

Ответ.
__________________________________________________________________________

Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (из 5–7
предложений) сообщение об уголовной ответственности в РФ, используя все приведённые
ниже понятия.

Преступление; Уголовный кодекс РФ; виды
наказаний; возраст наступления уголовной ответственности; суд; обстоятельства,
смягчающие наказания.

Ответ. __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Система оценивания проверочной работы по обществознанию

Верные ответы на задания 2, 4, 6 и 8 оцениваются
1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая
указана в инструкции по выполнению задания.

Номер задания

Правильный ответ

2

145
(в любой последовательности)

4

12312

6

26
(в любой последовательности)

8

 к экономике ИЛИ к экономической сфере

В ст. 37 Конституции РФ записано: «Труд свободен. Каждый имеет
право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности
и профессию».

1.  Объясните, как Вы понимаете
смысл фразы: «Труд свободен».
2.  Взрослые могут многое
рассказать о своей трудовой деятельности, но в школьные годы главная деятельность
– это учёба. Проанализируйте своё свободное от учёбы время и место труда в нём.
Составьте рассказ о видах своего труда, используя следующий план.
1)  Чем Вы занимаетесь, когда
трудитесь дома? Для чего Вы трудитесь дома?
2)  В каких видах общественно
полезного труда Вы могли бы участвовать или участвовали? В чём Вы видите пользу
такого участия для себя и своих сверстников?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)
  ответ на первый вопрос, например: каждый сам решает, как
  и где ему работать, какую профессию получить; никто не может заставить человека
  трудиться вопреки его желаниям;
(Может
  быть дан иной уместный ответ на вопрос.)
2)
  рассказ о видах своего труда должен включать в себя:
–
  указание одного или нескольких видов деятельности, которые отражают
  содержание труда подростка дома;
–
  объяснение того, каковы цель и/или значение своего домашнего труда

(перечисленных обучающимся
  видов деятельности);
–
  указание одного или нескольких видов общественно полезной деятельности,
  в которых участвуют или могут принять участие подростки;
–
  объяснение значения участия в общественно полезных видах деятельности
  для самого себя и своих сверстников

1.
  Ответ на первый вопрос

1

Дан
  содержательный ответ на первый вопрос

1

Содержательный
  ответ на первый вопрос отсутствует

0

2.
  Рассказ о своей трудовой деятельности

3

Рассказ
  включает в себя ответы на каждый из четырёх вопросов в п. 1 и 2

3

Рассказ
  включает в себя ответы на любые три вопроса в п. 1 и 2

2

Рассказ
  включает в себя ответы на любые два вопроса в п. 1 и/или 2

1

Рассказ включает в
  себя только ответ на любой один вопрос в п. 1 и/или 2. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

4

В 2017 г. ВЦИОМ провёл опрос совершеннолетних россиян о мотивах
их участия в волонтёрской деятельности. (При ответе можно было выбрать несколько
вариантов.) Результаты опроса представлены в графическом виде (в % от числа отвечавших).

1.  Как ответила наибольшая
доля опрошенных? Предположите почему.
2.  Одни люди считают волонтёрство
способом решения своих проблем; другие, наоборот, готовы помогать нуждающимся людям.
Какое мнение среди опрошенных преобладает?
В каких сферах волонтёры оказывают помощь людям?
3.  Какой ответ на вопрос
Вы дали бы, если бы участвовали в опросе? Почему?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)
  ответ на первый вопрос и предположение:
–
  ответ на первый вопрос: наибольшая доля опрошенных ответила,
  что мотивом их участия в волонтёрской деятельности является желание быть полезным
  людям;
(Ответ
  на вопрос может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.)
–
  предположение, например: в современном мире существует категория
  высоконравственных людей, которые готовы помогать другим совершенно добровольно.
  Вполне очевидно, что большинство опрошенных занимаются волонтёрством, чтобы быть
  полезным людям;
(Может
  быть высказано иное уместное предположение.) 2) ответ на второй вопрос с объяснением,
  например:
–
  больше тех, кто готов помогать нуждающимся людям;
–
  работа в детских домах, больницах, на
  сезонных или периодических мероприятиях и т.п.;
3)
  ответ на третий вопрос в соответствии с требованием задания

1.
  Ответ на первый вопрос и предположение

2

Дан
  правильный ответ на первый вопрос, высказано уместное предположение

2

Дан
  только правильный ответ на первый вопрос

1

Ответ на первый вопрос отсутствует / неправильный независимо
  от наличия предположения.
ИЛИ Приведены рассуждения общего
  характера, не соответствующие требованию задания

0

2.
  Ответ на второй вопрос с названием сфер деятельности волонтёров

1

Дан
  ответ на второй вопрос, указаны названия сфер деятельности

1

Дан
  только ответ на второй вопрос.
ИЛИ
  Названы только сферы деятельности волонтёров.
ИЛИ
  Ответ неправильный

0

3.
  Ответ на третий вопрос

1

В
  соответствии с требованием задания дан ответ на третий вопрос

1

Приведены рассуждения
  общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ
  Ответ неправильный

0

Максимальный балл

4

Русскому поэту и государственному деятелю XVIII–XIX вв.
Г.Р. Державину принадлежит следующее высказывание: «Хорошие законы могут исправить
заблуждения в душе, счастливо рождённой и невоспитанной; но они не могут добродетелью
оплодотворить худое сердце».

1.  Как Вы понимаете смысл
словосочетания «худое сердце»?
2.  Дайте своё объяснение
смысла высказывания.
3.  Как Вы думаете, почему
важно, чтобы каждый человек осознанно следовал правовым нормам?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный
  ответ может содержать следующие элементы:
1)
  ответ на первый вопрос, например: дурные помыслы человека,
  осознанное совершение им плохих поступков;
2)
  объяснение, например: усвоение правовых норм, следование
  им в жизни зависит от внутреннего мира человека, его нравственного облика;
3)
  ответ на второй вопрос, например:  чтобы соотносить свою
  свободу и права со свободой и правами других людей.
Элементы
  ответа могут быть сформулированы иначе

1.
  Ответ на первый вопрос

1

Дан
  ответ на первый вопрос

1

Приведены рассуждения
  общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ
  Ответ неправильный

0

2.
  Объяснение

1

Приведено
  уместное объяснение

1

Приведены рассуждения
  общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ
  Ответ неправильный

0

3.
  Ответ на второй вопрос

1

Дан
  ответ на второй вопрос

1

Приведены рассуждения
  общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ
  Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

Одна из конституционных обязанностей гражданина РФ – уплата налогов
(см. фотографию).

1.  Как Вы думаете: а) что
такое налоги; б) с какой целью взимаются налоги в государстве?
2.  Какие ещё конституционные
обязанности гражданина РФ Вы знаете? (Назовите две такие обязанности.)

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)  ответ
  на первый вопрос, например:
–
  налоги – это обязательные платежи гражданина или организации государству
  с их доходов или имущества;
–
  налоги пополняют государственный бюджет ИЛИ они идут на образование,
  здравоохранение, содержание армии, развитие экономики, социальные программы и
  т.д.;
(Ответ
  на первый вопрос может быть дан в других формулировках.)
2)  ответ
  на второй вопрос, например: защита Отечества, сохранение природы.
Могут
  быть названы другие конституционные обязанности гражданина РФ

1.
  Ответ на первый вопрос

2

Указано,
  что такое налоги и на что они идут в государстве

2

Указано
  только то, что такое налоги / только то, на что идут налоги

1

Приведены рассуждения
  общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ
  Ответ неправильный

0

2.
  Ответ на второй вопрос

1

Названы
  две обязанности

1

Названа
  только одна обязанность.
ИЛИ Приведены рассуждения
  общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ
  Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (из 5–7
предложений)  сообщение об уголовной ответственности в РФ, используя все приведённые
ниже понятия.

Преступление; Уголовный кодекс РФ; виды
наказаний; возраст наступления уголовной ответственности; суд; обстоятельства,
смягчающие наказания.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать краткий
  (из 5–7 предложений) рассказ об уголовной ответственности в РФ с использованием
  шести предложенных понятий, например:
Преступлением называют общественно опасное
  деяние, запрещённое Уголовным кодексом под угрозой наказания. Уголовный
  кодекс РФ определяет, какие опасные для личности, общества или государства
  деяния признаются преступлениями, и устанавливает виды наказаний. Наказанием
  называют меру государственного принуждения, назначаемую по приговору суда.

Возраст наступления уголовной
  ответственности – 16 лет, но в случаях совершения убийства, похищения человека
  и др. уголовной ответственности подлежат лица, достигшие ко времени совершения
  преступления 14-летнего возраста.
Уголовный кодекс РФ определяет
  обстоятельства, смягчающие наказание, например: несовершеннолетие виновного;
  совершение преступления в силу стечения тяжёлых жизненных обстоятельств либо по
  мотиву сострадания; противоправность или аморальность поведения потерпевшего,
  явившаяся поводом для преступления.

Может быть составлено другое краткое сообщение с использованием
  шести предложенных понятий.
Указание
  количества предложений в задании является ориентировочным

Содержание
  сообщения

1

Сообщение
  содержит информацию об уголовной ответственности в РФ

1

Сообщение
  не содержит информации об уголовной ответственности в РФ

0

Использование
  предложенных понятий

3

В
  сообщении корректно использованы шесть понятий

3

В
  сообщении корректно использованы любые четыре-пять понятий

2

В
  сообщении корректно использованы только любые два-три понятия

1

В
  сообщении корректно использовано только одно любое понятие.
ИЛИ
  Ни одно из предложенных в задании слов не использовано / использовано некорректно

0

Связность

1

Составленные
  предложения представляют собой связанное сообщение

1

Составленные
  предложения не связаны друг с другом

0

Максимальный балл

5

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы − 23.
 Рекомендации по переводу
первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0–9

10–15

16–20

21–23

file_name: Образец ВПР 2019 по обществознанию 7 класс.pdf

alt: Правильный ответ должен содержать следующие элементы : 1) ответ на первый вопрос , например: каждый сам решает, как и где ему работать, какую профессию получить;…


extracted_text:
Выполни контрольные задания
Вариант 1
Задание 1.
В
каком году были возрождены Олимпийские игры?
1)            1896
2)            1900
3)            1908
4)            1912

Задание 2.
Какие
команды отсутствуют в забегах на длинные дистанции?
1)            Приготовиться!
2)            На
старт!
3)            Внимание!
4)            Марш!

Задание 3.
Установите
соответствие между стартовой командой и позицией, которую спортсмен должен
после нее принять.
1)
2)
3)

А) На
старт!
Б)
Внимание!
В)
Марш!

Вариант 2
Задание 1.
В
каком году российские легкоатлеты впервые приняли участие в Олимпийских играх?
1)            1896
2)            1900
3)            1908
4)            1912

Задание 2.
Какого
способа начала бега не существует?
1)            низкий
старт;
2)            средний
старт;
3)            высокий
старт;
4)            старт
с хода

Задание 3.
Установите
соответствие между названием легкоатлетического инвентаря и его изображением на
рисунке.
1)

2)
3)
4)

а)
барьер для бега
б)
стартовые колодки
в)
диск для метания
г)
планка для прыжков в высоту

file_name: Контрольные задания ла.docx

alt: Выполни контрольные задания Вариант 1

alt: А) На старт! Б) Внимание!

title: Тест. 7 класс. Контрольная работа. Легкая атлетика.


file_name: Информатика. Контрольная  работа 3класс 3.docx

title: материал по информатике задания для 3 класса


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа № 683 Приморского
района

Анализ работы
Методического объединения
 художественно-эстетического цикла
за 2019-2020 учебный год.

Председатель Методического
совета школы:
Горинова Ирина Николаевна
Председатель
Методического объединения школы:
 Котова Ирина Николаевна

Санкт-Петербург
2020г.

Тема МО учителей
художественно – эстетического цикла:
«Современные подходы к организации образовательного
процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные
стандарты второго поколения». «Создание развивающей среды для
реализации индивидуальных возможностей и потребностей учащихся по предметам
художественно-эстетического цикла, в которой становится возможным выработка
каждым из учащихся определенных компетенций».
Цель работы МО:

Ø
  Провести самоанализ деятельности методического объединения
Ø
  Оценить результативность его работы Анализ методов
  преподавания.
Ø
  Наметить пути совершенствования деятельности методического
  объединения.
Ø
  Взаимопосещение уроков по определенной тематике с последующим
  самоанализом и анализом достигнутых результатов, организация открытых уроков
  с целью ознакомления с методическими разработками.

Ø
  Изучение нормативной и методической документации по предмету.

Ø
  Организация и и проведение предметных недель, предметных
  олимпиад, участие в научных-практических конференциях.

Ø
  Отбор содержания и  составление учебных программ

Ø
  Повышение качества образования через непрерывное развитие
  учительского потенциала для совершенствования нравственного, духовного и
  культурного развития личности учащегося и педагога в условиях реализации
  ФГОС.

Ø
  Повышение компетентности преподавателей изобразительного
  искусства, музыки, технологии, организационной деятельности  по вопросам
  применения современных педагогических технологий обучения и воспитания.

Ø
  Развитие творческого потенциала учителей МО через использование
  ИКТ, с создание  электронного портфолио.

Ø
  Создание условий для  образовательного пространства,
  способствующего самореализации и социализации личности на уроках технологии ,
  изо, музыки.

Ø
  Сотрудничество с районным и городским методическим
  объединением.

Деятельность МО учителей художественно
– эстетического цикла ГБОУ школы № 683
в 2019–2020 учебном году строилась в соответствии с планом методической работы
школы и была направлена на решение проблемы формирования и развития ключевых
компетентностей школьников на уроках технологии, изобразительного искусства и
музыке.
В 2019– 2020 учебном году школьное МО учителей художественно
–эстетического цикла работало по теме: «Формирование у учащихся качеств
творчески думающей, активно действующей личности на уроках предметов
художественно – эстетического цикла с использованием информатизации учебного
процесса».

Задачи МО:

Ø
  Знакомство с новыми исследованиями по вопросам формирования
  ценности образования на уроках и во внеурочное время;
Ø
  Апробация новых методов и приёмов реализации темы МО;
Ø
  Организация системы оказания методической помощи педагогам по
  проблемам обеспечения качества образовательного процесса.

Ø
  Повышение  и совершенствование педагогического мастерства и
  профессиональной  компетентности педагогов. Активное участие в
  профессиональных семинарах, конкурсах.

Ø
  Развитие ключевых компетенций на основе использования
  современных педагогических технологий и методов активного обучения

Ø
  Совершенствование методического уровня педагогов в овладении
  новыми педагогическими технологиями

Ø
  Систематизация  работы с одаренными детьми с целью повышения
  результативности их проектной и исследовательской деятельности.

Ø
  Создание копилки Центра обмены ресурсами (ЦОР) каждым учителем.

Ø
  Создание условий для самореализации учащихся в
  учебно-воспитательном процессе и развитие ключевых компетенций

Ø
  Сохранение  и укрепление здоровье учащихся, применяя
  здоровьесберегающие технологии

Задачи МО по работе с учащимися:
Ø
Формирование познавательной деятельности учащихся через проектную
деятельность.
Ø
Внедрение и  развитие новых образовательных технологий  в
процессе обучения .
Ø
Совершенствование формы работы с одаренными детьми в рамках
проектно-исследовательской деятельности.
Ø
Повышение активности  учащихся за счет участия в предметных
олимпиадах, конкурсах и образовательных играх.
Состав ШМО
учителей технологии, рисования, музыки

№ п/н

ФИО учителей

Образование

Повышение
  квалификации

Стаж

Квалификационная
  категория

Общий

ОУ

1.

Котова Ирина Николаевна

РГПУ им. А.И.Герцена  факультет «Дошкольной педагогики и
  психологии.» 1999 ,
РГПУ им. А.И.Герцена  факультет «Информационных технологий.»
  2006

Курсы  при АППО «"ФГОС: современные образовательные технологии
  на уроке и во внеурочной деятельности" (108 часов)

30

19л

выс.

2.

Смирнов Андрей Павлович

Высшее
ГОУ ВПО «Сургутский государственный университет
  Ханты-Мансийского автономного округа-Югры» 2011г.

34

3г

1
  кат.
22.03.17

3.

Cиротченко Екатерина Юрьевна

СПБГУТиД   2000г.

28

7л.

выс.

4.

Григорова-Рудыковская
  Антонина Петровна

Ленинградское
  педагогическое училище N3
  1979г
Квалификация:
«Музыкальное
  воспитание
учителя
  пения,музыкального воспитателя»

33г

5г.

Первая.
25.02.20

5.

Дейс Арнольд Эдуардович

Высшее
  профессиональное образование Федеральное государственное бюджетное
  образовательное учреждение
  «Санкт-Петербургский институт Культуры»,
Музыкальное инструментальное искусство, 2017г

1г.

1 г.

Без категории

В 2019-2020 учебном году
 методическое объединение учителей технологии, музыки, изобразительного
искусства спланировало  и организовало работу в двух направлениях:
теоретическое просвещение и практическая деятельность.

Среди теоретических вопросов, оказавшихся в центре
внимания учителей, – вопросы о соответствии календарно-тематических
планирований программ, о преемственности среднего
звена и начальной школы, об интегрированном и метапредметном в контексте
требований ФГОС, о системно-деятельностном подходе в преподавании, о
способах и приёмах формирования коммуникативно-речевых УУД на уроках, об
организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся как способа
реализации личностно-ориентированного образования, о рабочей программе учителя
в связи с переходом на ФГОС нового поколения.
С
целью реализации проблемы,  целей и задач, поставленных перед методическим
объединением,  проведено:
Ø
 открытые уроки и внеклассные мероприятия на школьном,
муниципальном уровнях (участие каждого учителя и учащегося  в
творческой неделе);
Ø
проведена творческая неделя с выставкой детских творческих работ;

Ø
большое количество детей участвовало в различных конкурсах, есть
победители на школьном, муниципальном, всероссийских  уровнях;
Ø
успешное участие учащихся  в школьных и районных предметных
олимпиадах по технологии, есть победители на муниципальном уровне;
Ø
отмечается активная творческая позиция всех учителей в жизни
школы;
Ø
учителя  размещали  свои методические материалы на
различных сайтах. В течение учебного года отмечается высокий творческий подход
учителей и обучающихся.
Анализ условий деятельности МО
1.      Аналитическая
деятельность:
Анализ методической деятельности за 2019-2020 уч.
год и планирование на 2019-2020 уч. год
Изучение направлений деятельности педагогов
 Анализ работы педагогов с целью оказания помощи учителя
методического объединения художественно–эстетического цикла стремятся
совершенствовать свою профессиональную педагогическую деятельность, прилагают
все усилия, чтобы новые идеи и новые способы образования вошли в практику.
 Использование современных технологий развивает
творческое воображение детей, способствует формированию у них эстетического
вкуса, повышает мотивацию, делая процесс обучения увлекательным, ярким и
продуктивным.
 На методических объединениях используются такие
формы как: семинары, дискуссионные клубы, аукционы методических находок.
 Осваиваются  и проводятся   новые формы
и методы работы: мастер-классы, конференции, деловые игры, интегрированные и
бинарные уроки:

Информационная деятельность:
Изучение новинок в методической литературе в целях
совершенствования педагогической деятельности.
Пополнение тематической папки  учителей М.О.

Организация методической деятельности:

Методическая работа МО учителей организовывалась в
соответствии с планами работы методического совета школы и МО.
Выявление затруднений, методическое сопровождение
и и оказание практической помощи педагогам.
Вся деятельность МО осуществлялась в рамках работы
над единой методической темой Создание условий для воспитания системы ценностей
демократического общества нашло отражение в индивидуальных планах
самообразования учителей наряду с персональной темой по самообразованию.
Организация работы над индивидуальными методическими темами и единой
методической темой являет собой систему непрерывного образования педагогов и
играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения
предмету и повышения результативности обучения.

2.Представленная деятельность участников МО по изучению, формированию,
обобщению и распространению передового педагогического опыта по проблемам
обновления форм, методов и технологий обучения и воспитания свидетельствуют о
наличии эффективной системы повышения профессионального мастерства
педагогических кадров.

3.Все участники МО регулярно проходят курсовую подготовку, что способствует
успешному решению многообразных проблем образовательного процесса:
систематическая корректировка и своевременное обновление учебно-воспитательного
процесса, освоение и введение новых методов, технологий и форм обучения.

4.Движение самовыражения педагогов представлено в таблице достижений каждого
участника МО , что свидетельствует об индивидуальных особенностях участников
МО, уровне их профессиональной подготовки, а также позволяет определить путь
индивидуального профессионального развития учителя.

Заседания методического объединения

Одной из
оптимальных  форм повышения профессионального мастерства учителей является
участие в заседаниях школьного МО.
В течение 2019-2020
учебного года было организовано и проведено  5  заседаний  по следующим
темам:
1 заседание.   август-сентябрь
1.
Анализ работы МО 2019-2020 учебный год и утверждение плана работы МО на
2020-2021 учебный год.
2.
Рассмотрение рабочих  программ по музыке, изобразительному искусству,
технологии, кружковой работе (изостудии, хора, вокального ансамбля), внеурочной
деятельности, разработка и согласование рабочих программ и календарно-тематических
планов в классах (ФГОС ООО)
3.
Рассмотрение плана проведения консультаций по проблемам введения ФГОС
для работающих в 8 классах.

Утверждение
     материала школьных олимпиадных заданий.

2 заседание.  октябрь-ноябрь

Принять участие в школьной предметной олимпиаде.
Рассмотрение и составление перечня учебников по
     технологии, изобразительному искусству и музыке  на 2019-2020 учебный год.
Прохождение учебных программ по предметам
     эстетического цикла за 1 полугодие 2019-2020 учебного года.
Отчет о проведении недели предметов
     художественно-эстетического цикла
Обсуждение графика смотра кабинетов
Обмен опытом. Доклад на тему «Внедрение технологий
     системно-деятельностного обучения на уроках искусства как основа
     реализации ФГОС»

 3 заседание.  декабрь-январь

Работа с одаренными
     детьми.
Анализ успеваемости за I
     полугодие.
Проведение недели открытых
     уроков.
Подготовка к участию в
     районных, региональных и Всероссийских конкурсах.
Обмен опытом. Доклад на
     тему «Развитие познавательной активности школьников в проектной деятельности».
     Смирнов А.П..
Внеклассная  деятельность

4 заседание.  февраль-март.
1.      Отчёт
учителей о взаимопосещении  уроков в 1 полугодии,
2.      Круглый
стол  «Информационные
и коммуникативные технологии, используемые на уроках технологии».
3.
Эффективные формы работы с детьми «группы риска».
4.      Создание
методической копилки учителя.
5.
Доклад Котовой И. Н. «Мастерские ценностно-смысловой
ориентации»
5 заседание.  апрель-май

Отчет
     Котовой Ирины Николаевны о проведении праздника дня Победы  Великой
     Отечественной войны.
Обобщение
     опыта. «Взаимодействие видов искусства на уроках технологии »
Круглый стол «Учитель в
     современном мире».
Работа учителя по созданию
     профессионального портфолио по итогам прошедшего учебного года.
Отчет учителей о выполнении
     программ.

Участие в научно-методической работе:
Тематика заседаний МО определялась задачами работы школы в  2019-2020 учебном
году. При выборе тем учитывались профессиональные запросы  педагогических
работников, актуальность рассматриваемых вопросов, их значение для
совершенствования  качества педагогической деятельности. Основное внимание при
подготовке и проведении заседаний МО уделялось вопросам:
-
качественного освоения  учебно-методических задач по технологии , изо и музыке
-
совершенствования технологии проведения современного урока в
контексте введения ФГОС нового поколения по этим предметам;
-
организация учебной деятельности учащихся и их итоговой
аттестации;
-
работа с одарёнными детьми;
-
повышение профессионализма учителей.

Нормативные документы, на основе которых велась работа:
-
обязательные минимумы содержания основного общего и полного
среднего образования;
-
примерные программы по технологии , изо, музыки;
-
работа по учебникам технологии , изо, музыки ( см. протокол
заседания МО №2)
Все
запланированные мероприятия прошли своевременно.

Участие в научно-методической работе:

Вид работы:

Указать роль, тему работы, результаты,
(краткие выводы о содержании деятельности

Работа в методическом объединении

На заседаниях методического объединения рассматривали
  вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое
  внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и
  задания контрольных работ и другие учебно-методические материалы. Проводился
  анализ контрольных работ, диагностических работ, намечались ориентиры по
  устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы школьного
  методического объединения проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия
  по предметам. На заседаниях учителя делились с коллегами своими находками, уделяя
  особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования),
  проводили самоанализ своей деятельности.  В течение года члены объединения
  обменивались опытом работы на уровне школы, района и города, посещали
  городские семинары.
 В рамках повышения квалификации учителя прошли курсы по
  ФГОС (все учителя художественно-эстетического цикла).
Заседания МО проходили по плану. В основном работа
  направлена на реализацию учебного процесса в подготовке к итоговой аттестации,
  начиная с 6 класса. Учителя стараются применять на уроках дифференцированный
  подход к каждому ученику, изучают методы проведения современного урока,
  изучают и внедряют новые технологии, совершенствующие процесс преподавания и
  изучения предметов. Организованы и проводятся дополнительные занятия, ведется
  внеклассная работа по предметам МО.
Работа учителей состоит в следующем:
Учебный
  предмет "Технология", состоит из пяти базовых элементов.
•
    Деятельность человека по непосредственному преобразованию материалов.
  Эта деятельность обусловливается практическими техническими знаниями.
•
    Собственно технологии преобразования (изменения) материалов. Они
  отражаются в конкретных технологических знаниях.
•
    Функционирование техники, как средства технологической деятельности.
  При этом осуществляется преобразование энергии. Сведения о технике и ее
  функционировании закреплены в конструктивно-технических знаниях.
•
    Получение, хранение и преобразование информации о
  технологических процессах, которые заключены в информационнотехнических
  знаниях.
•
    Социально-техническое и технико-экономическое обоснование
  технологической деятельности, что обеспечивается социально-техническими
  знаниями, знаниями основ предпринимательства.
Логической
  связкой, объединяющей все пять базовых элементов, является проектирование
  полного преобразовательного технологического процесса от идеи или замысла до
  их реализации.
Технология, рисование, музыка включает в себя также внеклассную работу по технике и
  труду, организацию различных видов труда учащихся, учебно-воспитательную
  работу по их профессиональной ориентации.

Работа в творческой группе

Котова
  И.Н.– продолжала работу над проектом «Применение учебных мастерских на уроках”
  Развитие умений использовать учебные мастерские на уроках, сопоставлять,
  конкретизировать проблемы, Творческие работы учащихся позволяют по-новому
  представить образ и связать с точными теоретическими фактами. Григорова Рудыковская А.П. на своих уроках
  соединяла два искусства: рисование и музыка « Рисуем музыку». Сиротченко Е.Ю.
  – работала на уроках ИЗО в начальной школе с бумагой. Творческие занятия не
  только развивают фантазию, но и дают ребенку множество практических навыков.
  Работы учеников всегда оформлялись в выставки. На уроках учителя старались
  применять новые технологии для освоения и закрепления изученного материала и
  совершенствования темы самообразования.

Работа в методическом совете школы

На
  заседаниях методического совета школы рассматривались новые положения по
  учебникам и рабочим программам, информация была своевременно доведена всем
  членам МО.

Работа в методических совещания

Работа
  в методических совещаниях была направлена на ознакомление с планом ИМЦ по
  месяцам, особенно уделялось внимание присланным диагностическим работам и их
  своевременному проведению, особенно обращалось внимание на   анализ работ и
  отчётов в ИМЦ.

Работа по индивидуальному плану

Все
  учителя вели дополнительно консультации по индивидуальному плану по классам с
  целью улучшить успеваемость, объяснить дополнительно учебный материал
  учащимся, затрудняющимся в понимании и велась работа по исправлению
  неудовлетворительных оценок.

Темы по самообразованию:

Фамилия
имя, отчество

Методическая тема

Котова
  Ирина Николаевна

Современные образовательные технологии на уроках технологии
  «Проектная деятельность, как средство развития творческого потенциала
  учащихся»

Смирнов Андрей Павлович

3D  моделирование
  и прототипирование в программе PTC Creo

Сиротченко
  Екатерина Юрьевна

Художественная
  одаренность, ее выявление и развитие на уроках изобразительного искусства»

Григорова-Рудыковская
  Антонина Петровна

«Современный урок – основа
  реализации Федерального государственного образовательного стандарта.»

Дейс Арнольд Эдуардович

««Развитие восприятия музыки как основа воспитания
  музыкальной культуры школьников».

Участие в мероприятиях (каждого члена МО):

Вид  работы

Сроки

Исполнители

Сайт инфоурок
https://infourok.ru/user/kotova-irina-nikolaevna3/progress

февраль.2020

Котова И.Н.

Официальная авторская публикация в общественно-политическом
  и научно-методическом журнале "Образование в современной школе "

№1/2(194),
2020

Котова И.Н.

Проведение на базе ГБОУ СОШ №683 районного этапа олимпиады
  по технологии

ноябрь

Котова И.Н.

Проведение на базе ГБОУ СОШ №655 районного семинара
"Планирование и организация практических работ с
  эффективным подбором  и использованием объектов труда для учащихся на
  уроках по различным направлениям предмета «Технологии»"

24.01.20

Котова И.Н.

Курс для учителей: Дополнительная профессиональная
  программа повышения квалификации «Компьютерная графика: от простого к
  сложному»

2020

Смирнов А.П.

а) Участие в мероприятиях школьного уровня

Дата, ответствен-ные

Содержание работы

Цели

Форма проведения

Практический выход

В течение года
По графику.

Методический день.

Оказание методической помощи.
  Углубить и расширить знания по интересующим вопросам учителей ШМО худ.
  эстетического цикла.

Взаимопосещение.
Консультации, беседы по теме
  самообразования.

Самоанализ работы.

В течение года

Самообразовательная работа.
Изучение научно – методической
  литературы.

Повышение профессиональной
  компетентности путём самообразования.

Краткий обзор новинок
  методической литературы

Работа по темам самообразования.

В течение года

В урочное и внеурочное время
Контроль за сохранением здоровья
  учащихся.

Оценка положительных и
  отрицательных тенденций, влияющих на самочуствие и здоровье учащихся.

Взаимопо -сещение уроков.

Оценка положительных и
  отрицательных тенденций, влияющих на самочуствие и здоровье учащихся.

В течение года

В урочное время
Посещение уроков с целью
  проверки готовности учителя к уроку.

Контроль над выполнением
  стандарта по предметам.

Взаимопо-сещение уроков.

Контроль.

Смирнов А.П.

Школьная научно-практическая конференция

Развитие интереса к учебной
  деятельности.

выступление

Рефераты учащихся, диски,
  рецензии

В течение года
Учителя технологии

В урочное время
Профессиональная ориентация
в учебном  процессе.

Совершенствование теоретического
и практического уровня
уроков  технологии.

Взаимопо-сещение уроков.

Совершенствование
уроков  технологии.

Сентябрь
Григорова-Рудыковская А. П.

Посвящение в первоклассники
Подготовка и проведение
  праздника.

Развитие интереса к учебной
  деятельности.

Мероприятие.

Проведение мероприятия.

Октябрь
 Дейс А.Э.
Сиротченко Е.Ю.
Котова
  И.Н.

День Учителя
(концерт старшекласснков, выставка рисунков и плакатов)
Подготовка и проведение
  праздника, выставки.

Развитие художественного вкуса,
  творческих способностей учащихся.

Концерт
Выставка

Выставка

Ноябрь-декабрь
Григорова-Рудыковская
Дейс А.Э.
Смирнов А.П.
Котова И.Н.
Сиротченко Е.Ю.

« День Матери»

Участие в олимпиадах школьников
Подготовка к олимпиадам

Развитие интереса к учебной
  деятельности.

Концерт

Олимпиада

Проведение олимпиады

Декабрь Смирнов А.П.
Котова И.Н.

Участие в районном фестивале детского творчества «Азбука
  мастерства »
Подготовка к фестивалю.

Развивать практические умения и
  навыки музыкальной деятельности и творческих способностей.

фестиваль.

фестиваль.

Декабрь
Котова И.Н.
Сиротченко Е.Ю.

Григорова-Рудыковская А.П.

Новогодняя выставка детского творчества
Подготовка и проведение.

Конкурс «Евровидение»

Сохранение положительного
  настроения у учащихся, снятие физических и эмоциональных перегрузок.

Дискотека.

Выставка

Январь
Григорова-Рудыковская А.П.
Дейс А.Э.

Конкурс патриотической песни « Была война, была Блокада.
  Мы защищали Ленинград»

Формирование патриотического
  чувства к Родине.

Конкурс

Конкурс

Февраль
Григорова-Рудыковская А.П.
Дейс А.Э.

Песни и стихи В. Высоцкого

«Прощание с Букварем»
1 классы

Сохранение положительного
  настроения у учащихся, снятие физических и эмоциональных перегрузок.

Концерт

Концерт- Праздник

Март
Котова И.Н.
Котик М.М
Сиротченко Е.Ю.

Школьный праздник «Широкая Масленица»
Подготовка к празднику

Праздник

Праздник

Март
Григорова-Рудыковская А.П.
.

Областной  конкурс детского рисунка  « История одного
  экспоната. Народный музыкальный инструмент» Выставка работ учеников начальной
  школы  по теме Тема «В гостях у Э. Грига». Музыка к драме «Пер Гюнт».
Тема «В гостях у Вивальди» Времена года»

Развитие художественного вкуса,
  творческих способностей учащихся

Выставка

Конкурс

Апрель - май
Котова И.Н

Выставка декоративно-прикладного творчества учащихся  «Творчество
  юных – Я художник!»
Подготовка и проведение
  выставки.

Развитие художественного вкуса,
  творческих способностей учащихся

Выставка

Проведение выставки.

Май
Григорова-Рудыковская Дейс А.Э.
Сиротченко Е.Ю.

Проведение конкурса «Военно-патриотической песни»
Смотр Строя и песни

Выставка рисунков
«День Победы»
Подготовка и проведение
  выставки.

Формирование патриотического
  чувства к Родине.

Выставка.

Проведение выставки.

Май
Григорова-Рудыковская А.П.

Конкурс « Бой хоров»

Развивать практические умения и
  навыки музыкальной деятельности.

Конкурс

Конкурс

Июнь
Смирнов А.П.
Котова И.Н.
Сиротченко Е.Ю.
Григорова-Рудыковская А.П.

Летний щкольный лагерь
Подготовка к конкурсам,
  выставкам, походам, праздникам

Сохранение положительного
  настроения у учащихся, снятие физических и эмоциональных перегрузок.

Конкурсы, выставки, походы,
праздники

Летний щкольный лагерь

б) Участие в мероприятиях районного уровня

Дата проведения

Тема выступления

Выступающий

Педагогический продукт

02.10.2020

Мастер-класс по разделу « Создание изделий из
  текстильный материалов»  Тема: " Работа с кожаным материалом.
  Изготовление розы"

Котова И.Н.

Технологическая
  карта

19.10.2020

Районный семинар учителей технологии " «Создание предметно-развивающей среды
  в возрастных группах для организации работы
  с одаренными детьми в соответствии с ФГОС

Котова И.Н

Конспекты лекций

23.10.2020

Мастер-класс по разделу « Создание изделий из
  текстильный материалов»  Тема: " Работа с кожаным материалом.
  Изготовление розы"

Котова И.Н.

Технологическая
  карта

26.10.2020

Встреча "Диалог со старшеклассником."  из цикла
  библиотечные встречи в рамках районного "Осеннего молодежного
  марафона"

Котова И.Н.
  Работники  библиотеки №8 Приморского района

Лекции

07.11.2020

Тематическое занятие " История русской народной
  куклы"для преподавателей СПб ГБУ Приморского культурного центра Дома
  культуры

Котова И.Н.

Технологическая
  карта

15.11.2020

Встреча учеников ГБОУ №683 с поэтессой Ольгой  Манушенко
  " Знакомство с литературным клубом " Невская лира"

Котова И.Н.
  Работники  библиотеки №8 Приморского района

30.11.2020

Олимпиада Районный тур

Ученики ГБОУ №683
Котова И.Н.

Победители:
Даниленко В- 7кл
Юсупова Д- 7кл
Марченко Е- 6 кл
Демишова С -  6 кл

30.11.2020

Олимпиада Районный тур

Смирнов А.П

Победители:
Троицкая Тамара-7кл

30.11.2020

Районный конкурс –фестиваль народного и фольклорного
  творчества « Русь широкая» ГБУ ДО Молодежный творческий форум Китеж плюс

Григорова-Рудыковская А.П.

Диплом II степени

10.10- 11.12 2020

Всероссийская конференция по формированию детского
  информационного пространства «Сетевичок».

Котова И.Н.

Диплом

01.12.2020

Конкурс «Кубок главы Приморского района» ГБОУ№617

Григорова-Рудыковская А.П.

07.12.2020

Тематическая выставка  " Креативные елки из разных
  материалов " учеников школы в Централизованной Библиотечной  Системе
  Приморского района библиотека № 8

Котова И.Н.
  Работники  библиотеки №8 Приморского района

24.01 -2021

Районный семинар учителей технологии "Планирование и
  организация практических работ с эффективным подбором  и использованием
  объектов труда для учащихся на уроках по различным направлениям предмета
  «Технологии»"

Котова И.Н.
Смирнов А.П

Сертификат
Конспекты лекций

Январь 2021

Вторая открытая городская с международным участием
  олимпиада по инженерному 3D моделированию

Смирнов А.П

Победители:
Мишуков
  Николай 6А

Февраль 2021

Компьютерная  графика «Питерская мышь»

Смирнов А.П

Победители:
Банатов Роман 6А
Савин Олег 6А

18.04. 2021

Районный семинар учителей технологии «Учебно-исследовательская деятельность как
  способ развития одаренности в условиях внеурочного и урочного
  технологического образования"

Котова И.Н.

Технологическая
  карта

в) Участие в мероприятиях городского уровня

Дата проведения

Тема выступления

Выступающий

Педагогический продукт

25 -27 декабря

Благотворительная акция "Мы подарим Новый год" для
  больных Психоневрологического  интерната N 7

Котова И.Н.
Шолкина К.Е.

Благодарственное письмо

Май 2021

Участие  в V Региональной ярмарке учебных
  фирм ( член жюри)

Котова И.Н.

Благодарственное письмо

Внеурочная работа

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, соревнованиях  различного
уровня

№

Наименование конкурса, турнира, фестиваля ,соревнования

Уровень
(школьный, районный,
региональный,
Всероссийский,
Международный)

Результат

Учитель

1.

Неделя толерантности открытый урок " Национальные
  костюмы"
Выставка " Костюмы разных наций" 18.11

Школьный

Уч-ся 6-7кл.

Котова И.Н.

2.

Школьный этап Общероссийской олимпиады по технологии

Школьный

Победители:
Королева Инна 6а
Корнева Арина 7б
Юсупова Диляра 7б
Демченко Вероника 7б
Дьякова Екатерина 8а
Ишутина Арина 8а

Котова И.Н.

3.

Школьный этап Общероссийской олимпиады по технологии

Школьный

Победители:
Косякин Илья
Мишуков Николай
Михнин Дмитрий
Троицкая Тамара

Смирнов А.П.

4.

Школьный этап Общероссийской олимпиады по музыке

Школьный

Победители:
Скрипкару Дарья 4
Капитонова Полина
Аксеновская Кира
Павлов Даниил

Дейс А.Э.

5.

 Конкурс компьютерная
  графика «Питерская мышь»

Школьный

Банатов
  Роман  6а
Савин
  Олег 6а

Смирнов А.П.

6.

Научно-практическая конференция «Наука настоящего и
  будущего»

Школьный

Майоров Игорь 6б

Смирнов А.П.

7.

Конкурс  « Лучший школьный экскурсовод»

Районный

Александров Демид

Котова И.Н.

8.

Экскурсия для учеников ГБОУ № 583

Районный

ОсмановаА, Коренева Е
Александров Д
Корнева Арина
Юсупова Д

Котова И.Н.

9.

Районный этап Всероссийской олимпиады школьников по
  технологии

Районный

Победители:
Юсупова Диляра 7б
Демченко Вероника 7б

Котова И.Н.

10.

Районный этап Всероссийской олимпиады школьников по
  технологии

Районный

Победители:
Троицкая Тамара 7б

Смирнов А.П.

Анализ предметной недели методического
     объединения

В предметной недели методического объединения
художественно-эстетического цикла приняли участие учащиеся 5-11 классов. План
недели художественно-эстетического цикла был
выполнен, все мероприятия прошли на высоком методическом уровне и помогли
учащимся проявить и развить творческие, интеллектуальные и познавательные
способности, расширить эрудицию и общеобразовательный кругозор.
Победители разных конкурсов были награждены грамотами в
течение Недели и торжественно в актовом зале во время подведения итогов за II четверть и I полугодие. Выставки,
рисунки, выступления на концертах были оформлены учителями технологии, изо и
музыки стенды у кабинетов. Все мероприятия недели были направлены в первую очередь
на активизацию творческого потенциала личности ученика, на развитие
коммуникативных навыков между учениками разных возрастов. В рамках недели были
представлены мероприятия педагога-организатора для учащихся средней школы по
творчеству декоративно прикладному творчеству

Вывод: Проведение предметной недели формирует и
     развивает творческую активность учащихся, повышает заинтересованность в
     обучении даже слабоуспевающих учеников. Все мероприятия способствовали
     привить уважение к традициям и обычаям родного города, уважения к жизни, традициям и обычаям народа

Именно таким
образом ученики смогут почувствовать потребность в расширении и углублении своих
знаний во внеурочное время.
В ходе недели художественно-эстетического цикла  была реализована
одна из задач внеклассной работы по предметам: развитие любознательности,
творческих способностей, привитие интереса к родному краю через
культурно-историческое наследие.

V. Рефлексивный блок.

5.1 Анализируя работу МО за прошедший учебный год можно
сделать следующие выводы:
Проанализировав
состояние работы методического объединения учителей художественно-эстетического цикла за  2019-2020 учебный
год, можно сделать следующие выводы:

Работу
     учителей художественно-эстетического
     цикла в 2019-2020 учебном году признать удовлетворительной.
Среди
     членов МО систематически проводится работа по повышению квалификации
     педагогов.
Активно
     ведется работа над темами самообразования.
В
     работе МО реализуется взаимопосещаемость уроков, которые анализируются
     коллегами, вырабатываются рекомендации, направленные на повышение качества
     успеваемости.
Систематически
     организуются занятия элективных курсов, расширенно ведется внеклассная
     работа.
Качество
     знаний учащихся и степень обученности находятся на среднем уровне и
     требуют систематической работы и контроля.
Члены
     МО учителей художественно-эстетического
     цикла понимают значимость методической
     работы, принимают активное участие в жизни школы.

Все
заседания МО проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний
контролируется, систематически проводится мониторинг качества знаний учащихся в
соответствии с планом ИМЦ и школьного МО.

В
течение года учителя посещали уроки коллег, наблюдали их работу. И выяснилось,
что все учителя могут не только чему-то научить, но и поучиться друг у друга.
1.Вся деятельность МО осуществлялась в рамках работы над
единой методической темой. Были созданы условия для воспитания системы
ценностей демократического общества, что было отражено в индивидуальных планах
самообразования учителей наряду с персональной темой по самообразованию.
2.Представленная деятельность участников МО по изучению,
формированию, обобщению и распространению передового педагогического опыта по
проблемам обновления форм, методов и технологий обучения и воспитания
свидетельствуют о наличии эффективной системы повышения профессионального
мастерства педагогических кадров.
3.Все участники МО регулярно проходят курсовую подготовку,
что способствует успешному решению многообразных проблем образовательного
процесса: систематическая корректировка и своевременное обновление
учебно-воспитательного процесса, освоение и введение новых методов, технологий
и форм обучения.
4.Движение самовыражения педагогов представлено в таблице
достижений каждого участника МО , что свидетельствует об индивидуальных
особенностях участников МО, уровне их профессиональной подготовки, а также
позволяет определить путь индивидуального профессионального развития учителя.
Движущим и определяющим фактором деятельности является
мотив .Мотивация учителей связана с удовлетворением их потребностей. Создание
стимулирующих мероприятий преследует разные цели: от признания и самовыражения
до получения вознаграждения разного уровня. Положительная мотивация учителей
объясняется осознанием ими позитивного влияния на результаты собственной
деятельности и результаты уровня успешности обучения.

5.2.  Выявление проблем
деятельности МО.
Анализируя работу МО за 2019-2020 учебный
год, мы выявили следующие проблемы:
1.      Необходимо
улучшить материально-техническую базу для оснащения и оборудования специализированных
кабинетов (технологии, ИЗО, музыки).
2.      Необходимо
провести ремонт вытяжки в кабинете №112.

5.3 . Определение задач на 2019-2020 учебный
год.
1. Продолжать
взаимопосещение уроков.
2. Повышать
уровень самообразования.
3. Посещать
курсы повышения квалификации (по графику).
4. Участвовать в проведении
мастер-классов, конференций и профессиональных конкурсах.

VI.  Работа по методическому и техническому обеспечению
учебного процесса
Большую роль в работе учителя играет кабинет, имеющий
учебно-методическую базу. В МО учителей художественно-эстетического
цикла каждый учитель имеет отдельный кабинет,
в котором созданы все условия для организации полноценного образовательного
процесса.
Все кабинеты оснащены мебелью, соответствующей
возрасту и росту учащихся. Во всех учебных кабинетах имеется необходимый
материал для работы:
1. Наличие паспорта кабинета, оформленного
с указанием функционального назначения имеющегося в нем оборудования,
приборов, технических средств, наглядных пособий, дидактических материалов
и др.
2. Наличие плана работы учебного кабинета
на учебный год и перспективу.
3. Соблюдение правил техники безопасности,
охраны труда и санитарно-гигиенических норм в учебном кабинете.
4. Соблюдение эстетических требований
к оформлению учебного кабинета: наличие постоянных и сменных
учебно-информационных стендов и др. (по плану работы учебного
кабинета).
5. Укомплектованность кабинета учебным
оборудованием, учебно-методическим комплексом средств обучения, необходимых для
выполнения образовательной программы школы.
6. Соответствие учебно-методического комплекса
и комплекса средств обучения профилю кабинета, требованиям ФГОС
и образовательных программ.
7. Наличие комплекса дидактических материалов,
типовых заданий, тестов, самостоятельных и контрольных работ и других
материалов для диагностики качества обучения и образовательного процесса
(по профилю кабинета).
8. Обеспеченность учебниками, дидактическими
материалами, раздаточным материалом в соответствии с образовательной
программой.
9. Открытое и наглядное предъявление
учащимся минимально необходимого содержания образования и. требований
к уровню обязательной подготовки (стандарта образования).
10. Открытое и наглядное предъявление
учащимся образцов измерителей выполнения требований обязательного стандарта.
11. Обеспеченность учащихся комплектом типовых
заданий, тестов, контрольных работ и т.п. для диагностики выполнения
требования базового и повышенного уровней образовательного стандарта.
12. Наличие стендового материала учебного
кабинета: рекомендации для учащихся по проектированию их учебной
деятельности, по выполнению программы развития УУД, по подготовке
к различным формам учебно-познавательной деятельности (практикум, семинар,
лабораторная работа, исследовательская работа, работа с источниками
информации, конференция, тестирование, зачет, собеседование, экзамен
и др.).
13. Наличие расписания работы учебного кабинета
по обязательной программе, факультативным занятиям, программе
дополнительного образования, индивидуальным занятиям с учащимися,
консультаций, подготовки к олимпиадам и др.
Достаточная оснащенность кабинетов современными
техническими средствами обучения (видеоаппаратура, компьютеры и т.д.)
позволяет организовать учебный процесс на
высоком современном уровне. С целью профилактики сохранения зрения учащихся в
кабинетах над доской установлено дополнительное освещение.
Создана электронная методическая копилка, содержащая
презентации для уроков.
Учителями заведены папки «Методическая копилка учителей технологии,
изо и музыки». Созданы сайты по предметам с разработанными материалами в помощь
учениками.

План работы методического объединения
эстетического цикла
на 2019-2020 учебный
год

Реализация базовой подготовки по художественно-эстетическому
     циклу учащихся основной школы.
Систематической контроль за усвоением программного материала
     по технологии, изо и музыке в течение всего учебного года по всем
     параллелям классов.
Участие в научно-методической работе учителей МО.
Проведение открытых уроков и творческих отчетов учителями
     методического объединения.
Посещение и участие учителей МО в районных, городских
     семинарах и конференций, курсов повышения квалификации.
Накопление дидактического материала и учебно-методической
     литературы.
Внедрение в учебный процесс компьютерных обучающих программ.
Продолжить работу по привлечению школьников к научно-исследовательской
     работе.
Руководство научно-исследовательской деятельностью
     школьников, подготовка и проведение традиционной конференции учащихся.
Расширить работу по обмену накопленными материалами между
     учителями МО, взаимопосещение уроков.
Участие  в районных, городских, всероссийских олимпиадах по технологии,
     изо и музыке.

№ п/п

Содержание
   мероприятия

сроки

Ответственный

1.

Организационное
  методическое объединение, определение задач на 2019-2020 год

-Анализ работы МО
  за 2019-2020 учебный год.
 -Утверждение плана работы на 2019-2020г.
-Подготовка кабинетов к учебному году.
 -Разработка
  инструкций по охране труда.
- Утверждение
  календарно-тематического планирования.
-Утверждение
  тематических планов, программ дополнительного образования, программ внеурочной
  деятельности.
- Составление
  графика взаимопосещения уроков.

август-
  сентябрь

Котова И.Н.

2

- Организация и
  проведение школьных олимпиад по предметам эстетического цикла.
- Открытые уроки
- Итоги
  мониторинга учебного процесса за 1 четверть.
- итоги проведенных
  олимпиад.

октябрь

Котова И.Н.

3

Тема: «Современный урок в соответствии с ФГОС НОО -
  индивидуальная стратегия профессионального роста»
- Особенности
  структуры урока в соответствии ФГОС.
- Формирование
  универсальных учебных действий на уроках.
- Технологическая
  карта урока - как новый вид методической продукции педагога.
- Современные
  образовательные технологии в учебно - воспитательном процессе.
- Образовательный
  процесс: роль урочной и внеурочной деятельности в формировании УУД
  обучающихся.
- Личностная
  компетентность школьника и методы её оценивания.

ноябрь

Смирнов А.П.
Котова И.Н.
Сиротченко Е.Ю.
Григорова-Рудыковская А.П
Дейс А.Э.

4

Работа в рамках
  введения ФГОС

-«Формирование
  ключевых компетентностей учащихся через оптимизацию образовательного процесса
  в условиях перехода на ФГОС».
-
   «Сравнительный анализ проведения урока технологии ФГОС и традиционного
  урока».

- «Повышение интереса учеников и
  развитию их творчества во внеурочное время».

декабрь-январь

Смирнов А.П.
Котова И.Н.
Сиротченко Е.Ю.
Григорова-Рудыковская А.П
 Дейс А.Э.

5

Заседание МО «Развитие творческого потенциала,
  предприимчивости, познавательной активности на основе инновационных форм и
  методов обучения на уроках ИЗО, музыки, технологии, в дополнительном
  образовании через внеурочную деятельность»
«Разнообразие форм, методов и приемов
  художественного творчества на уроках изобразительного искусства  и во
  внеурочной деятельности»
«Новые образовательные стандарты:
  деятельностный подход на уроках музыки»
« Тестовые задания на уроках технологии»

февраль

Смирнов А.П.
Котова И.Н.
Сиротченко Е.Ю.
Григорова-Рудыковская А.П
Дейс А.Э.

6

Тема: «Сохранение и
  укрепление здоровья обучающихся на уроках и во внеурочное время»
- Использование компьютерных технологий в
  образовательном процессе.
-Использование
  информационных технологий в средней и старшей школе — как одно из условий
  повышения качества образования.
-
  Новые педагогические технологии при внедрении ФГОС. Инновационные технологии.

март

Смирнов А.П.
Котова И.Н.
Сиротченко Е.Ю.
Григорова-Рудыковская А.П
Дейс А.Э.

7

Тема:  Использование
  информационных технологий- как одно из условий повышения качества
  образования.
- Организация эффективной
  контрольно-оценочной деятельности.
-
  Изучение методов  педагогической диагностики в соответствии с ФГОС.
-
  Технология оценивания образовательных  достижений учащихся.
-Этапы
  формирования действий контроля и оценки.

апрель

Смирнов А.П.
Котова И.Н.
Сиротченко Е.Ю.
Григорова-Рудыковская А.П
Дейс А.Э.

8

Мониторинговая работа
  методического объединения

-Диагностика
  воспитательной деятельности в творческих коллективах (с привлечением
  психолога).
- Выступление
  педагогов по темам самообразования

-О
  результатах анкетирования по выявлению эстетических знаний и интересов
  учащихся
-Итоги
  работы за год.
-Планирование
  на 2020-2021г.

Май

Смирнов А.П.
Котова И.Н.
Сиротченко Е.Ю.
Григорова-Рудыковская А.П.

Дейс А.Э.

«06» июня  2019года

Подпись председателя МО:____________/И.Н.Котова/

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: анализ работы МО-4.doc

alt: Григорова-Рудыковская Антонина

alt: Проведение на базе ГБОУ СОШ №655 районного семинара "Планирование и организация практических работ с эффективным подбором и использованием объектов труда для учащихся на уроках по…

alt: А. П.Посвящение в первоклассники

alt: Посещение и участие учителей

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
2.
Сюжетно-ролевая  игра  «Книжный магазин»
Цель: формирование социального опыта детей
средствами игровой деятельности.
Задачи: Закреплять
знания об окружающем мире. Учить детей принимать роли на себя, реализовывать и
развивать сюжет игры.   Формировать знания о функционировании книжного
магазина. Закрепить название чисел, правила поведения в общественных местах (в
магазине).  Развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы,
обращаться к продавцу. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, умение
играть коллективно, уступать друг другу, договариваться между собой.
Словарная
работа:
касса, деньги, чек, ценники, книги, журналы, открытки, канцелярия.
 Игровой
материал:
одежда для продавцов-консультантов; бейджики, касса, деньги, чек, ценники,
кошельки, сумки;  книги, журналы, открытки, канцелярия.
 Предварительная
работа: Беседа «Для чего нужен книжный магазин?», беседа о работе
продавца,   Беседы  по этикету. Этическая беседа о культуре поведения в
общественных местах. Разыгрывание игровых ситуаций « Посоветуйте мне книгу как
научиться рисовать, сказки и т.д. «Вежливое обращение».  Рассматривание
предметов, необходимых для работы  продавца, кассира.  Формировать понимание
того, что из книг можно узнать много интересного, приобщать детей к
рассматриванию рисунков в книге, приучать  задавать вопросы, отвечать на
вопрос.
Дидактические
игры:  «Профессии» «Что
лишнее?» «Кому, что нужно?» «Найди лишний предмет?»
Варианты
игры.
1.
«Хочу купить самую, самую…» Воспитатель предлагает выбрать книгу: самую толстую
или тоненькую, с самыми красивыми и яркими картинками, самую любимую, самую
смешную, самую интересную и т.д. Необходимо спросить, почему ребенок выбрал
именно ту или иную книгу.
2.
«О чём эта книга?» Воспитатель показывает свою заинтересованность той или иной
книгой и просит ребенка рассказать о ней. Ребенок вспоминает название, главных
героев, кратко или полностью рассказывает сюжет, например, какой-нибудь сказки.
3.
«Какую бы книгу вы мне предложили?» Можно разыграть растерянность при виде
такого большого ассортимента хороших книжек и попросите детей выбрать для вас
книгу на свой вкус. Пусть он обоснует свой выбор.
4.
«Мне нужна книга, которая…» Дайте краткое описание книги: цвет обложки, с чего
начинается или чем заканчивается сказка, что изображено на первой странице
книги и т.д.
5. «Мне необходимо несколько…» Повторение
числа и счета. Попросить детей «продать», например, три книжки со сказками,
пять книжек-раскладушек, семь книг с толстой картонной обложкой и т.д.

file_name: конспект  сюжетно ролевой игры.docx

alt: Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин»

title: Сюжетно-ролевая  игра  «Книжный магазин»