extracted_text:
ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
1.«Выбери
три слова» ( Ее можно использовать на закрепление любых тем по русскому языку)
Цель:
Проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы над
орфографией.
Подбор
слов зависит от изучаемых или пройденных тем.
На
9 карточках записаны девять слов:
1-й
набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.
2-й
набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.
Двое
берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова ,
имеющую одинаковую орфограмму.
2.Игра
« Шифровальщики»
Цель:
автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов
анализа и синтеза, понимание смысло-различительной функции звука и буквы,
обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.
Ход:
Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика.
Шифровальщик
задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в
расшифровке словосочетаний и предложений.жыил    анскикьоинк
лыжи
санки коньки
Отгадчику
предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.
Например:
Аалтрек,
лажок, раукжк, зоонкв( тарелка, ложка, кружка, звонок)
Оарз,
страа, енкл, роамкша( роза, астра, клен, ромашка)
Плнаеат,
здзеав, отрбиа, сген( планета, звезда, орбита, снег)
3.«Собери
фразеологизм»
Как;
Макар; свистит; на языке; ветер; вертится; в карманах; куда; в рукавицах;
канул; телят; в воду; не гонял; ежовых.
4.
«Словесный конструктор»
Ход
игры. Выбирается одно длинное слово, например, словесность. Задача играющих –
за отведенное время (около 5 минут) составить из букв этого слова как можно
больше новых слов. Нужно оговорить заранее, можно ли использовать одну букву
несколько раз. Могут быть такие слова: соль, нос, слово, сев, новость и др.
Побеждает тот, у кого будет больше слов. Можно учитывать и длину составленных
слов. Тогда вторым победителем будет автор самого длинного слова.
5.
«Намеки»
Ход
игры. Ведущий предлагает играющим первую букву загаданного слова и намек на
него – другое слово, которое он считает некоторым образом связанным с первым.
Называемые словами явления могут вместе встречаться в жизни, быть связаны неким
общим сюжетом, идиомой, одно может быть похоже на другое, связаны могут быть
смысл разных слов и их звуковые оболочки, связь может быть чисто ассоциативной.
Выигрывает
тот, кто сможет первым назвать загаданное слово.
Предлагаемые
задания-намеки помогут познакомить ребят с игрой. В скобках даны ответы, при
необходимости с пояснением.
•
К – сумка (кенгуру).
•
Б – нос (Буратино).
•
Т – летать (летающая тарелка).
•
М – лягушонок (Маугли).
6.«Снежный ком»
Ход
игры. Первый играющий произносит нераспространенное предложение, например:
Мальчик идет. Каждый следующий должен прибавить к предложению одно слово,
правильно повторив все предложение целиком: Мальчик идет в кино; Мальчик быстро
идет в кино. Прибавлять можно в любом месте, служебные слова не учитываются.
Игрок, который при повторении пропустил слово или переставил слова местами,
выходит из игры. Побеждает тот, кто останется последним.
7.
«Ромашка» (цветик-семицветик)
На
доске прикрепляется бумажная ромашка с отрывными лепестками. Под каждым
лепестком спрятан вопрос по теме. Хорошо таким способом проверять домашнее
задание.
8. «Узнай себя»
Каждый
ученик получает карточку с определенным понятием (например, обозначение
приставки, корня и т.д.). Затем учитель поднимает карточку со словом. На ней
выделена часть слова (например, заехать). Поднимает карточку тот ученик,
который «себя» узнал. То же самое можно использовать при определении члена
предложения, части речи, рода и т.д.
9. «Да-нетка»
Учитель
читает вопрос, а учащиеся должны показывать карточку либо с «да», либо с «нет».
10.«Мягкая
посадка»
Например,
изучается тема «Род имен существительных». Учитель бросает ученику мяч,
называет какое-либо существительное. Ученик ловит мяч, называет род
существительного и возвращает мяч учителю. Ответивший на вопрос правильно может
сесть на место, тот, кто не справился с заданием, продолжает стоять и пытается
исправить свое положение.
11. «Третий лишний»
Необходимо
найти слово, не соответствующее определенному правилу, части речи, смыслу и т.
д.
Например:
•
лимонный, карманный, соломенный (лишнее - соломенный);
•
горяч, могуч, плач (лишнее - плач, так как существительное);
•
революция, циркуль, нация (лишнее - циркуль).
12. «Переводчик»
Кто
быстрее и правильнее переведет все слова, подберет синонимы, заменит сленг
общеупотребительными словами и т.д.
13.
«Отними букву»
Есть
глагол, от которого можно образовать другие слова, отнимая по одной букве.
Составить рассказ с этими словами.
Например
: Срубили, рубили, убили, били, или, ли, и.
Лесорубы
... в лесу дерево и вскоре двинулись в путь. Te, которые шли впереди, ...ветви,
мешающие идти. По дороге они... двух гадюк, ... их палками. «А гадюки ядовитые
... нет?» - спросил самый молодой. «Ты ... это спрашиваешь? - укоризненно
покачал головой старый охотник. - Пора бы и самому знать».
14.Игра
« Найди синоним, антоним»
Простой
человек (бесхитростный), простая задача (легкая), простая истина (прописная);
беспокойный человек (неугомонный), беспокойный взгляд (тревожный); крепкая
дружба (надежная), крепкая подошва (прочная).
15.«Найди
антоним»
Сначала
следует пояснить, что антонимы — это слова, противоположные друг другу по значению.
Даже есть такой стишок, состоящий из одних антонимов:
Тебе
скажу я — «далеко»,
А
ты ответишь — «близко».
Тебе
скажу я — «высоко»,
А
ты ответишь — «низко».
На
знаниях этого правила можно выделить даже несколько игр, где потребуется
литературно—речевая смекалка.
Близкий
берег (далекий), близкий человек (чужой); веселая комедия (скучная), веселое
настроение (грустное); глубокий колодец (мелкий), глубокие знания
(поверхностные); мелкая рыба (крупная), мелкая река (глубокая).
16.Замени
прилагательное таким словом, чтоб оно не только называло признак, но и давало
яркое, образное представление о предмете.
Березка
высокая (кудрявая, стройная, тоненькая и т. д.); трава зеленая (бархатная,
молодая, нежная, ласковая, молчаливая и др.); вьюга февральская (злая, дикая,
сердитая, разбушевавшаяся, бешеная и др.); туча грозовая (зловещая, хмурая,
громыхающая и др.); русский язык (богатый, могучий, яркий, образный и др.);
сорока пестрая (болтливая, суетливая, бойкая, хитрая и др.); осина тонкая
(трепетная, дрожащая, огненная, лепечущая и др.).
Данные
игры используются на уроках русского языка при изучении частей речи. Можно
адаптировать приведённые игры под ту часть речи, которая изучается в данный
момент.
17.«Шеренга»
Расставь
синонимы в порядке возрастания признака.
Свирепый,
жесткий, лютый, безжалостный, бессердечный, злой (враг).
Оскорбительный,
обидный, резкий, грубый, бестактный (поступок).
18.
«Общий признак»
Подбери
ко всем словам каждой группы одно имя прилагательное, подходящее им по
значению. Не забывай изменять, там, где необходимо, род и число этих
прилагательных.
Образец.
Слон, океан, чай – индийский.
1.    Свет,
впечатление, румянец
2.    Музей,
документ, событие
3.    Утро,
человек, осень
4.    Крик,
ветер, бросок
5.    Ваза,
девочка, лед
6.    День,
спор, бой
7.    Крапива,
брюнет, стыд
8.    Пуговица,
ответ, глаза
9.    Хлеб,
воздух, газета
10.  Совесть,
небо, руки
11.  Голос,
дом, награда
12.  День,
юбка, память
13.  Дождь,
почерк, пруд
14.  Карандаш,
игра, люди
15.  Дедушка,
стена, звук

19.Третий
лишний
(
В зависимости от темы урока)
1.Горка,
гора, горе.
2.Поход,
походка, ходить.
3.
Маша, Алёша, дежурный.
20.Найди
и докажи
(
Тема : « Предложение»)
Для
каждого игрока готовится карточка с четырьмя группами слов, среди которых нужно
найти предложения. Игроки подчеркивают предложения, ставят точку в конце и
доказывают свой выбор.

1.
ОДНАЖДЫ ПОЗДНИМ ОСЕННИМ ВЕЧЕРОМ
2.
РАСЦВЕЛА ПОД МОИМ ОКНОМ ДУШИСТАЯ СИРЕНЬ
3.
В, БУШЕВАЛА, ДЕНЬ, ЛЕСУ, ЦЕЛЫЙ, ГРОЗА
4.
ГРАЧИ СЛЕТЕЛИСЬ НА ВСПАХАННОЕ ПОЛЕ

1.
В НАШЕЙ РЕКЕ ВОДЯТСЯ ЩУКИ И ОКУНИ
2.
ИЗ, ВЫСОКО, ДЫМ, НЕБО, ТРУБЫ, В, ПОДНИМАЕТСЯ
3.
ЗАВТРА МЫ РАНО УТРОМ ВЧЕТВЕРОМ
4.
РЕБЯТА ЧИТАЛИ ИНТЕРЕСНЫЙ РАССКАЗ

1.
ИЗ-ПОД ГОРЫ ВЫТЕКАЕТ ХОЛОДНЫЙ
2.
ПОД РАЗВЕСИСТЫМ ЗЕЛЁНЫМ ДУБОМ
3.
РЕБЯТА ГУРЬБОЙ ПОШЛИ КУПАТЬСЯ НА РЕЧКУ
4.
МАЛЕНЬКОЕ ДЕЛО ЛУЧШЕ БОЛЬШОГО БЕЗДЕЛЬЯ

1.
В ЛЕСУ РАЗДАВАЛСЯ ТОПОР ДРОВОСЕКА
2.
МОЯ БАБУШКА СЕГОДНЯ РАНО УТРОМ
3.
УСТАЛЫЕ ОХОТНИКИ ВЕРНУЛИСЬ ДОМОЙ
4.
МЫ ВЧЕРА НА УРОКЕ МУЗЫКИ
21.«Кто
быстрее назовёт»
(
Тема :«Разделительный твёрдый знак»)
Учитель
задает вопросы, ученики должны ответить на них словами с разделительным твердым
знаком:
Как
мы называем кран, который поднимает тяжелые грузы? (Подъемный кран).
Грибы,
которые нельзя есть? (Несъедобные грибы)
Как
мы говорим о ком-то, кто сжался от холода? (Съежился)
Дорога,
круто поднимающаяся вверх? (Подъем)
Рассказ
о том, как лучше выполнить задание? (Объяснение)
Сообщить
о чем-то. (Объявить)
Соединить
вместе. (Объединить)
Приблизиться
к чему-то на машине (Подъехать)
Это
приходится делать водителю, когда он загоняет машину в гараж или во двор.
(Въезжать)
Сообщение
о чем-то важном, новом, срочном. (Объявление)
Одно
нужно отделить, отсоединить друг от друга. Например, провода. (Разъединить).
Таким
бывает воробей после драки. (Взъерошенным)
Он
есть у каждого дома. Это крытый вход в здание. (Подъезд)
Фигура
плоская, а тело...(объемное).
Если
зверя разозлить, то он становится...(разъяренным).
Если
предмет имеет недостаток, то у него есть...(изъян)
Дети
не любят уколы и даже слово-синоним к нему. (Инъекция)
Транспорт
приближается к объекту. (Подъезжать)
Её
проводят при помощи фотоаппарата, фоторужья, кинокамеры, видеокамеры. (Съемка).
22.Замени
одним словом
(
Тема : « Сложные слова»)
Игру
можно проводить в форме эстафеты с участием учеников каж¬дого ряда. Учитель
дает толкования слов. Ученикам с первых парт каж¬дого ряда выдаются листки
бумаги, на которых они пишут слово и пе¬редают листок ученикам второй парты и
так далее.

1.    Машина
для перевоза молока. (Молоковоз)
2.    Любитель
книг. (Книголюб)
3.    Пастух,
который пасет свиней. (Свинопас)
4.    Кухонная
машина для измельчения мяса и изготовления фарша. (Мясорубка)
5.    Машина,
которая приводит в порядок газоны, аккуратно подкаши-вая траву. (Газонокосилка)
6.    Вещь,
которая вышла из моды, устарела. ( Старомодная)
7.    Машина
для натирания паркетных полов. ( Полотёр)
8.    Явление
природы, связанное с таянием льда весной на реках. ( Ледоход)
9.    Прибор
для нарезки стекла. ( Стеклорез)
10.Человек,
работающий под водой в специальной одежде. ( Водолаз)
23.Золотая
середина
Впишите
в клеточки слова, состоящие из трех букв, которые станут окончанием первого и
началом второго слова в каждой строчке.

24.
«Часовичок-носовичок»,
Изображён
большой циферблат, на котором обозначены по кругу все гласные. В середине
циферблата карманчик для вставки согласных и стрелка. Учитель вставляет
изучаемую согласную букву и, переводя стрелку от одной гласной к другой, читает
с детьми слоги – слияния.
25.Построим дом»
Цель: учить слышать
звук [р] в  и находить его место в слове.
Учитель говорит, что
собирается изобразить дом, и рисует одну стену. Ученики должны назвать части
дома, которые нужно дорисовать. Называть можно только те слова, в которых есть
звук [р]: крыша, чердак, карниз, рама, крыльцо, труба. Все называемые предметы
педагог схематически рисует на доске.
26.«Заглавная или
строчная»
Цель: учить соотносить
заглавные и строчные буквы.
В качестве игрового
материала ученикам предлагается набор карточек с изображением прописных и
заглавных букв. Игровое задание – как можно быстрее и правильнее найти пары:
заглавная + прописная. С этими же буквами можно дать другое задание:
самостоятельно найти признак, по которому все карточки можно разделить на две
группы.
Затем я предлагаю игру
“Кто быстрее составит слово?”: о, д., м; у, д., б; в, о, р, д.; с, д.,
а; р, о, д., в, а; т, е, и; ре, во, де.
27.Цепочка   Один игрок (педагог или ребенок) называет слово, другой
подбирает свое слово, где начальным звуком будет последний звук предыдущего
слова. Игру продолжает следующий участник и т.д. Повторять слова, названные
другими игроками, нельзя. Задача игры — не разорвать цепочку. Допустивший
ошибку игрок по окончании игры платит фант, например, придумывает несколько
слов на заданный звук.
28.Найди картинке ее домик Примерные картинки: утка,
ослик, кот, флажок, утюг, ваза, груша, альбом, жук, мак, домик, зонтик, лампа,
носки, арбуз.  У педагога на столе стопкой лежат картинки изображением вниз.
Игроки по одному подходят к столу, берут картинку, называют изображенный на
ней предмет, выделяют первый звук, определяют, гласный он или согласный, после
чего кладут картинку в домик с синим или красным кружком. Игра продолжается до
тех пор, пока все картинки не будут разложены по местам. Игру можно проводить
как соревнование.
29.Сложи буквы  Оборудование: у каждого ученика — конверт с
несколькими (три — пять) элементами букв, вырезанными из картона. Педагог
предлагает ученикам достать из конверта элементы букв. Из них нужно сложить
две буквы, так чтобы не осталось лишних элементов. Выигрывает тот, кто первым
справится с заданием.

30.
Игра  «Буквенная  арифметика»
Описание:
Ученикам предлагается выполнить действия с буквами и слогами и получить в
результате слова.
1)
КАР + ТО + ФЕЛЬДШЕР – ДШЕР = …
2)
ЧЕРНЫЙ – ЫЙ + О + СЛИВА – А = …
3)
ТОВАРНЫЙ – НЫЙ + ИЩИ = …
4)
ЧАСТЬ – Ь + УШКО – О + А = …
5)
КВА + РАК – АК + ТИРА = …
6)
КЕДР – ДР + РОСИНКА = …
7)
КОРЬ – Ь + ИДОЛ – Л +Р = …
8)
ЧАЩА – А + ОБА = …
9)
ШИНА – А + ЕЛЬ = …
10)
ЕЖИ – И + Е + ВИКА = …
11)
ТРЕЛЬ – Т + СЫР – Р = …
12)
КОТ + ЁЛКА – КА = …
13)
КАБАН – АН + ЛУК = …
14)
КЛЕЙ – К + КА = …
15)
КОРА – О + П + ИВА = …

file_name: игровые упр.docx

title: Разработка: "Игровые упражнения по русскому языку для начальной школы".


extracted_text:
Урок 12. 5 класс
Учитель: Брух Т.В.
Дата: ___________
Тема урока: «Поиск информации. Пр №15 «Ищем информацию
в сети Интернет». Кодирование информации. Способы кодирования».
Цель урока: научиться находить достоверную информацию в сети
Интернет по интересующему вопросу, развивать критическое мышление; формировать
умение работать в группе.
Выведение новых понятий: код,
кодирование, декодирование. Применение опорных
понятий: информация, действия с информацией (хранение, обработка,
получение, передача). Формирование универсальных учебных действий.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Приветствие «поздоровайся глазами», создание проблемной ситуации. Фиксация
новой учебной задачи.
II.
Актуализация знаний
Прежде, чем
приступить к практической деятельности, нам необходимо познакомиться с новыми
понятиями и новыми терминами, связанными с использованием компьютерной сети
Интернет.
На компьютерах,
которые образуют мировую сеть Интернет, хранится огромное количество
информации. Но как найти нужные сведения?
В Интернете существуют
специальные поисковые машины, которые помогают пользователю в решении этой
задачи.
Поисковая
система – сервер, оснащенный специальным программным обеспечением,
позволяющий посетителям осуществлять поиск информации в Интернете. На сегодняшний день существует немало
поисковых систем. Приведем примеры наиболее распространенных.
Каждый
пользователь для поиска информации может выбрать любую из названных поисковых
систем. Мы более подробно остановимся на одной из них – это Яндекс. Чтобы войти
в эту систему, нужно набрать в адресном поле браузера адрес Yandex.ru
и нажать клавишу <Enter>.
Браузер
– специальная программа для просмотра сайтов, которая копирует с сервера код
страницы на экран ПК. (программа, которая позволяет смотреть электронные
гипертекстовые документы) покажет страничку Яндекс.
На страничке
отображается Строка адреса
поисковой машины, Название поисковой машины, Установка типа документа, Поле
запроса.
Большинство
поисковых систем имеют строку
для ввода специальных запросов по поиску
информации (фразы поиска). Сюда можно записать логически объединённые
между собой слова и нажать имеющуюся рядом кнопку Поиск, Найти. Начинается
поиск. Его результаты отображаются на странице Яндекс. Поисковая система Яндекс
показывает ссылки на те документы Интернета, в которых она обнаружила искомую
фразу.
Удобство такого
поиска состоит в том, что сразу выдаются ссылки на нужные странички. На правильно сформулированный вопрос
практически всегда можно получить в Internet ответ. Надо только научиться
правильно задавать вопросы, и поток искомой информации вам обеспечен. При
работе в Internet нельзя забывать, что вы задаете вопрос не человеку, а машине,
которая анализирует информацию в зависимости от заложенных в нее алгоритмов.
Поэтому при осуществлении поиска информации нужно соблюдать следующие правила:
Правило № 1 «Поиск слова»
Если нужно найти
информацию по какой-либо теме, выраженной
одним словом, запишите его в строку поиска и нажмите расположенную
рядом кнопку (обычно называется – Поиск). При поиске могут возникнуть следующие
проблемы: Найдено слишком много не подходящих ссылок или среди найденных нет ни
одной нужной. Решение проблемы: gопробуйте изменить
запрос, дописав уточняющее слово. Используйте синонимы слов.
Правило № 2 «Поиск
нескольких отдельных слов»
Если в запросе
вводить несколько слов,
поисковая система найдёт странички, содержащие эти слова недалеко друг от
друга. Если найдено мало ссылок, возможно, вы ошиблись в каком-либо слове.
Исправьте ошибку. Попробуйте записать поменьше слов в запросе.
В сети Интернет
можно осуществлять поиск по
картинкам. Любую понравившуюся картинку можно скопировать себе: в свою
папку, в текущий рабочий текущий документ, для этого:
1. Наведите
мышку на выбранную картинку, щелкните правой кнопкой мыши.
2. В появившемся
контекстном меню выберите команду «Копировать» или «Сохранить изображение как»
в свою папку.
3. Откройте
документ тот, куда хотите вставить картинку.
4. И также
вызвав контекстное меню, выберете команду «Вставить».
Выделим главное:

На
     компьютерах, которые образуют мировую сеть Интернет, хранится огромное
     количество информации.
В
     Интернете существуют специальные поисковые машины, которые помогают
     пользователю в решении этой задачи.
Поисковая машина –
     сервер, оснащенный специальным программным обеспечением, позволяющий
     посетителям осуществлять поиск информации в Интернете.
Большинство
     поисковых систем имеют строку
     для ввода специальных запросов по поиску информации (фразы поиска).
Результат
     поиска информации (текст, изображение) можно копировать в собственный
     документ.

Кодирование
информации.
Информация,
которую мы получаем из окружающего мира, поступает к нам в виде условных знаков
или сигналов самой разной физической природы.
Это свет,
звук, запах, касания; это слова, значки, символы, жесты и движения.
Для
того чтобы произошла передача информации, мы должны не только принять сигнал от
кого-то, но и расшифровать его.
Так,
услышав звонок будильника, человек понимает, что пришло время просыпаться;
телефонный
звонок — кому-то нужно с нами поговорить;
школьный
звонок сообщает учащимся о долгожданной перемене.
Для
правильного понятия разных сигналов требуется разработка кода или кодирование.
Код —
это система условных знаков для представления информации.
Кодирование —
это перевод информации в удобную для передачи, обработки или хранения форму с
помощью некоторого кода.
Обратное
преобразование называется декодированием.
Декодирование —
это процесс восстановления содержания закодированной информации.
Существует
три основных способа кодирования информации:
·
Числовой способ — с помощью чисел.
·
Символьный способ — информация кодируется с помощью символов того же
алфавита, что и исходящий текст.
·
Графический способ — информация кодируется с помощью рисунков или
значков.
Множество
кодов очень прочно вошло в нашу жизнь. Так,
·     числовая информация кодируется арабскими, римскими
цифрами и др.

·
для общения и письма мы
используем код — русский язык, в Китае — китайский и т.д.

·
с помощью нотных знаков кодируется
любое музыкальное произведение, а на экране проигрывателя вы можете увидеть
громкий или тихий звук, закодированный с помощью графика.

·
часто бывает так, что информацию
надо сжать и представить в краткой, но понятной форме. Тогда применяют
пиктограммы, например, на двери магазина, на столбах в парке, на дороге.

 Для
передачи информации, людьми были придуманы специальные коды, к ним относятся:
·
азбука Брайля,
·
азбука Морзе,
·
семафорная азбука и др.
 Методами
шифрования занимается специальная наука — криптография.
III. Формулировка практического задания
«Работа 15. Ищем информацию в сети Интернет».
Напоминает учащемуся, что на столе у него есть
учебник, который содержит алгоритм выполнения заданий 1-3, стр.171-172.
Кодирование информации:
Задание 1.

Закодируйте тему  урока:
_______________________________________________________________
Задание 2.
Дана кодовая таблица:

Какое слово здесь закодировано?

_____________________________
Задание 3.
Декодируй следующую запись:

Ниже дана кодовая таблица азбуки Морзе.
Справка: Азбука Морзе - способ
кодирования  информации последовательностью длинных и коротких сигналов,
"точка" (короткий сигнал) и "тире" (длинный сигнал).

Задание 4.
Закодируй
с помощью представленного выше кода:
- Своё ФИО
- Название школы, класс
(словами), любимого школьного предмета.
IV. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
– Что нового мы сегодня узнали на уроке? Чему научились?
-
Домашнее задание.
Глоссарий
Интернет
— всемирная компьютерная сеть.
Браузер
– специальная программа для просмотра сайтов, которая копирует с сервера код
страницы на экран ПК. (программа,
которая позволяет смотреть электронные гипертекстовые документы) покажет
страничку Яндекс.
Поисковая система – сервер,
оснащенный специальным программным обеспечением, позволяющий посетителям
осуществлять поиск информации в Интернете.
Запрос (ключевое слово)-  логически объединённые между собой слова для поиска
нужной информации.
Релевантность (от англ. relevancy) - это степень
соответствия документа запросу.

Кодирование информации:
Задание 1.

Закодируйте тему  урока:
_______________________________________________________________
Задание 2.
Дана кодовая таблица:

Какое слово здесь закодировано?

_____________________________
Задание 3.
Декодируй следующую запись:

Ниже дана кодовая таблица азбуки Морзе.
Справка: Азбука Морзе - способ кодирования
 информации последовательностью длинных и коротких сигналов,
"точка" (короткий сигнал) и "тире" (длинный сигнал).

Задание 4.
Закодируй с помощью
представленного выше кода:
- Своё ФИО
- Название школы, класс (словами), любимого школьного
предмета.

file_name: Поиск информации.doc

alt: Урок 12. 5 класс Учитель: Брух

alt: Кодирование информации: Задание 1

информатика

group: Дисциплины

title: Поиск информации.


extracted_text:
Уважаемые родители!!!
 На
этой неделе в нашей группе

реализуется тема:
«Я
здоровье берегу, я здоровым быть хочу»

Все мы
неоднократно слышали про необходимость здорового образа жизни, особенно для
детей. Здоровые дети - заслуга в первую очередь родителей. Питание, занятия спортом,
процедуры закаливания, эмоциональное состояние ребёнка всё это составляющие
здорового образа жизни. В рамках лексической темы предлагаем Вам, побеседовать
с детьми на тему:
«Что
такое здоровье и здоровый образ жизни» -
(рассказы из вашего личного опыта) в беседе уточните представления детей о том,
что нужно делать, чтобы быть здоровыми.
В энциклопедической литературе рассмотрите фигуру человека и
уточните названия частей тела.

                      Поиграйте в игры:
 «Сосчитай и ответь на вопросы»
Сколько у тебя рук, (ног, пальцев на
правой руке, на левой руке, на двух руках; на правой ноге, на левой ноге, на
двух ногах; сколько глаз, носов, ушей, волос)

«Для чего нужны?»
(ответ давать полный)
Для чего нужны уши? – (Уши нужны для того,
чтобы слышать)
Для чего нужны (глаза, рот, нос, язык,
ноги, руки …)

«Один – много» например: лоб-лбы, рот…, нос…, бровь…, рука…, локоть…, ухо…,
щека…,палец…,нога…

«Он и Я» например: Он лежит - я лежу.  Он ест – я…, он идѐт-
я…
Он пьѐт-я…, он сидит-я…, он спит я
…, он нюхает – я…, он играет – я…

Устройте совместные семейные чтения о
здоровом образе жизни. Например, стихотворение А. Барто «Девочка
чумазая» вызывает желание малышей умываться и мыть руки с мылом, произведение
С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала» -поможет побороть плохой
аппетит, стихотворение С. Михалкова «Про мимозу» расскажет о необходимости
закаливания, Т. Варламова «Мой день» - о режиме дня, С. Михалков «Прививка»,
«Как медведь трубку нашёл», «Грипп», «Ангина», «Тридцать шесть и пять»
расскажут о болезнях их лечении и профилактике и т.п.

Нарисуйте рисунок и составьте вместе с
ребёнком рассказ
«Мой
здоровый образ жизни».
Выполните совместную творческую
работу (аппликацию)
«Мой
друг Мойдодыр».

Игра: «Продолжи предложение»
Если я не буду заниматься спортом, то….
Если я буду смотреть много мультфильмов,
то….
Если я буду кушать много сладостей, то…
Если я не буду мыть руки, то….
Если я не буду делать дома уборку, то…

Совместно с ребенком приготовьте
витаминный ужин
(закрепить.
представление о полезных продуктах).

Выучите поговорки:
«Кто спортом занимается, тот силы
набирается». «В здоровом теле — здоровый дух»!
«Пешком ходить — долго жить».
«Солнце, воздух и вода — наши верные
друзья!
«Здоровье в порядке –спасибо зарядке»
«Чистота залог здоровья». Чтоб ни один
микроб не попал случайно в рот, руки мыть перед едой, нужно мылом и водой.

Семейный кодекс здоровья.
1. Каждый день начинаем с зарядки.
2. Просыпаясь, не залеживаемся в постели.
3. Берем холодную воду в друзья, она дарит
бодрость и закалку.
4.Будем щедрыми на улыбку, никогда не
унываем!
5. При встрече желаем друг другу здоровья
(Здравствуй!)
6. Режим – наш друг, хотим все успеть –
успеем!
7. Ничего не жевать, сидя у телевизора!

file_name: зож родителям.docx

title: Рекомендации родителям по теме недели в ДОУ


extracted_text:
Беседа с детьми средней группы
на тему:
«Празднование Нового года»
Беседа с детьми 4-5  лет о праздновании Нового года.
Цель: Знакомить детей с традициями встречи Нового года в России и
в других странах мира. Систематизировать знания детей о праздновании Нового
года в разных странах, формировать познавательный интерес.
Ход беседы:
Воспитатель.
Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас. Ребята, посмотрите, как красиво
и нарядно вокруг, украшено снежинками и цветной мишурой.
- Как вы думаете, почему? Какой скоро праздник будет у нас? (Новый год)
Правильно, молодцы. Дети, а вы как думаете, для чего украшают комнаты к
празднику? (Чтобы было красиво, по-волшебному, нарядно, празднично, радостно,
весело)
Воспитатель. Сегодня мы с вами узнаем о праздновании Нового года.
Я думаю, вы узнаете очень много интересного и важного. Ведь встреча Нового года
это древняя традиция, которая есть у всех народов мира. И хотя этот праздник
каждый народ празднует по разному, главное украшение Нового года это? Кто мне
скажет? (Елка)
- Ребята, а кто-нибудь из вас видел живую елку?
- Кто из вас уже украсил дома елку?
- Какая у вас была елка в прошлом или в этом году?
- Какие игрушки висели на вашей елке?
(Ответы детей)
Воспитатель. Дети, посмотрите, у меня есть елочка (елка без игрушек)
Ребята, как вы думаете чего нет на праздничной елке? (Игрушек). Давайте украсим
нашу праздничную елку.
Проводится упражнение "Украсим нашу елочку"
Воспитатель. Елочка у нас получилась нарядная и праздничная.
О елке- главной красавице нового года написано много песен, сказок, стихов и
рассказов.
- Кто из вас знает стихи про елочку? Пусть их нам расскажет.
Дети рассказывают стихи.
Воспитатель. Молодцы, ребята замечательные стихи рассказали!
А теперь послушайте меня.
Новый год - праздник самый любимый и взрослыми и детьми. Раньше новый год
праздновали в марте. Именно в это время начинались полевые работы, и март
считался первым месяцем в году. Так, например, далеко В Азии новый год
празднуется в самую жару, поэтому люди встречаясь, поливают друг друга водой. А
в Болгарии, когда собираются на новогоднее торжество, на две или три минуты
выключают свет. А в Италии перед новым годом люди выбрасывают старые, ненужные
вещи и заменяют их на новые.
Сегодня почти везде Новый год отмечают в ночь с тридцать первого декабря на
первое января.
Воспитатель. Дети, а кто является главным героем новогоднего
праздника? Отгадайте загадку.
У этого дедушки много внучат
Внучата на дедушку часто ворчат
На улице дедушка к ним пристает,
За пальцы хватает, за ушки дерет.(Дед Мороз)
Проводится физкультминутка"Новый год"
Воспитатель. Ребята давайте сейчас нарисуем новогоднюю открытку и подарим ее
своим друзьям, чтобы они знали, как мы отмечаем новый год.
(Дети выполняют задание)
Воспитатель. Вот и подошла к концу наша с вами беседа. Она
получилась у нас интересной. Сегодня вы многое узнали и сможете рассказать дома
своим друзьям и знакомым. Спасибо.

file_name: беседа новый год.docx

title: "Игры в Новый год с детьми."Консультация для родителей