extracted_text:
Турнир эрудитов

ТУРНИР
ЭРУДИТОВ
Вот некоторые примеры состязаний рыцарей литературы.
Назови
12 опер и балетов на сюжеты произведений А.С. Пушкина. ("Евгений
Онегин", "Пиковая дама", "Апеко", "Руслан и
Людмила", "Дубровский", "Русалка", "Моцарт и Сальери",
"Золотой петушок", "Борис Годунов", "Медный
всадник", "Бахчисарайский фонтан", "Мазепа"). Название
какого романа русского писателя является наречием? (И.О. Тургенев
"Накануне"). Кто из русских писателей владел восемью иностранными
языками? (А.С. Грибоедов) Кто из писателей и к каким произведениям
написал эпиграфы: "Береги честь смолоду" и "На зеркало неча
пенять, коли рожа крива"? (А.С. Пушкин. "Капитанская дочка";
Н.В. Гоголь. "Ревизор"). Кто из русских писателей совершил
кругосветное путешествие? Как называется произведение, написанное им? (И.А.
Гончаров. "Фрегат "Паллада"). Кто из русских писателей написал
три крупных произведения, названия которых начинаются с буквы "О"?
(И. А. Гончаров. "Обрыв", "Обломов", "Обыкновенная
история").
Рыцари русского языка
могут состязаться в знании истории существительных. Какова история
существительных "глаз" и "око"? (Некогда слово
"глаз" означало в русском языке камень-кругляк или шарик, а для
обозначения самого глаза употреблялось слово "око", сохранившееся и
поныне). Каково происхождение слова "баррикада"? (Баррикада —
это заграждение при уличных боях из наваленных повозок, скамеек, бочек. От
французского баррик — бочка и происходит баррикада). Откуда пришло к
нам слово "лошадь"? (До монголо-татарского нашествия такого слова
в русском языке не было. Лошадь — это татарское "алаша", в
народной речи и сейчас есть слово "лоша". Это заимствованное слово
сначала применялось только к крестьянским рабочим лошадям, а ратных, военных
называли по-старому — конями). Каково происхождение слов
"копейка" и "рубль"? (Название копейки происходит от
слова "копье". В старину на этой монете был изображен всадник с
копьем. Существительное "рубль" исторически родственно глаголу
"рубить". В Древней Руси рубль представлял собой продолговатый
серебряный слиток, равный половине старинной монеты — гривны. Часто при
размене гривны ее рубили на две равные части — два рубля). Уместна
на таком рыцарском турнире и игра в синонимы ведущий называет слово, а обе
команды стремятся, как можно больше привести синонимов слова. Хорошо — неплохо,
недурно, недурственно, славно, ладно, здорово, важно, мирово, хоть куда, на
большой (палец), классно. Плохо — неудовлетворительно, неуд, два, двойка, пара,
скверно, безобразно, погано, паршиво, гадко. Плакать — рыдать, реветь, выть,
скулить, хныкать, рюмить, обливаться слезами, вопить. Смеяться — хохотать,
заливаться, закатываться, покатываться.
Кушать — есть, уплетать, лопать, жрать, уписывать, уминать, наворачивать,
поглощать, уничтожать.
Кричать — орать, горланить, горлопанить, надрываться, надсаживаться.
Говорить — болтать, разговаривать, лопотать, изъясняться, толковать, вещать.
Идти — топать, брести, проходить, ходить (о часах).
Или играть в омонимы — слова, одинаковые по написанию, но разные по смыслу: чья
команда больше назовет примеров омонимов.
Ключ — родник, от дверей, скрипичный, для шифра;
рукав — от платья, реки, пожарный;
коса — из волос, для покоса, речная.
Чья команда последней назовет синоним или омоним, та и победила.
Но владеть языком — значит и быстро им вертеть. И тут определить победителя
помогут скороговорки.
Сорока за строчкою строчкой строчит сорочатам сорочки.
У Кузи кузина Кузинина Зина.
Ерш, пескарь, осетр, севрюга рады повстречать друг друга.
Уж и ужи уже в луже.
Сшила Саша Сашке шапку, Сашка шапкой шишку сшиб.
Хорошо, если вести эти игры будут не учителя, а ребята в русских национальных
костюмах, а еще лучше — скоморохи. В конце турнира они могут загадать старинные
загадки из книги В. Даля "Пословицы русского народа".
Полдуба сухого, полдуба сырого, а маковка золотая. (Времена года).
Пришел волк — весь народ умолк,
ясен сокол пришел — весь народ пошел. (Ночь и день).
Тох-торорох, рассыпался горох,
а как стало светать — нечего собирать. (Звезды на небе).
Сколько по ней ни иди, все будет бежать впереди. (Тень).
Шуба нова, на подоле — дыра. (Прорубь).
Желтый Демид весь день на солнышко глядит. (Подсолнух).
Детей знать не буду, чужим сбуду. (Кукушка).
Крикнул вол на сто сел, на тысячу городов. (Гром).
Тому, кто отгадал — скоморохи достают из корзины приз (лучше смешной, но
необидный), ошибся — из другой корзины скоморохи достают штрафное задание,
сопровождая его народными приговорками.
В другой раз лучше кумекай, а сейчас кукарекай.
Не сказал отгадку — теперь пляши вприсядку.
Отгадку скажешь потом, а сейчас помяукай котом.
А ты, дорогой, нам что-нибудь спой.
В другой раз загадку отгадай, а теперь собачкой полай.
Расскажи стихотворенье — будет тебе ума прибавленье.
Не печалься, что отгадку забыл, а хотим мы, чтоб ты зайчиком был.
Чтоб в другой раз глазами не хлопать, надо ножками громче потопать.
Рыцари географии проявят свои знания в этой науке.
В каком государстве протекает самая длинная река в Европе?
(В России р. Волга, ее протяженность 3530
 км).
Какое озеро самое глубокое в мире?  (Байкал).
В каком месте России за два-три часа можно пешком пройти от одного моря до
другого? (На Перекопском перешейке от Черного до Азовского моря).
Какие два острова, расположенные в одном море, относятся к различным частям
света?
(Крит и Кипр в Средиземном море, первый — к Европе, второй — к
Азии).
Какой континент не имеет рек?
(Антарктида. Почти вся ее территория покрыта мощным ледниковым покровом).

Мы часто говорим: безбрежное море. А существует ли в действительности
безбрежное море, то есть море, у которого нет берегов? (Саргассово море,
расположенное в Атлантическом океане, почти сплошь покрыто водорослями, и его
"берегами" являются воды Атлантического океана).
Назовите европейское государство, большая часть территории которого расположена
на полуострове, а столица — на острове.
(Дания — находится на Ютландском полуострове, ее столица Копенгаген —
на острове Зеландия).
Любознательные физики также могут ответить на вопросы.
Почему на велосипеде легко сохранять равновесие при езде и трудно, стоя на
месте? (При езде велосипедист, поворачивая руль в сторону наклона, создает
центробежную силу, направленную в противоположную сторону. Центробежная сила и
выравнивает велосипед. Когда велосипед стоит на месте, эта сила не образуется).

Почему резиновый мяч подпрыгивает, если ударить его об пол?
(При ударе об пол воздух, находящийся внутри резинового мяча, сжимается.
Стремясь расшириться и встречая препятствие снизу, он подбрасывает мяч вверх).

Почему собака высовывает язык, когда ей жарко? (Потовые железы у собаки
находятся только на кончиках пальцев. Испарение слюны с поверхности рта и языка
охлаждает в них кровь и понижает температуру тела животного).
Почему не тает снежная баба, если на нее надеть шубу? (Потому что шуба не
дает тепла, она лишь сохраняет его).
Почему бывает солнечное затмение? (Солнечные
затмения происходят во время новолуний, когда Луна проходит между Солнцем и
Землей и частично или полностью закрывает Солнце от земного наблюдателя).
Рыцари математики решат интересные задачи.
Число 18 обладает любопытным свойством: сумма цифр его не меняется при
умножении на числа: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Существуют ли еще двузначные числа,
обладающие тем же свойством? (Да, это 45 и 90).
В семье трое детей: Юра, Толя и Коля. Разница в возрасте между отцом и матерью
такая же, как между Юрой и Толей, а также между Толей и Колей. Если перемножить
возраст Юры и Толи, то получится возраст отца, а если перемножить возраст Толи
и Коли, то получится возраст матери. Всем членам семьи, вместе взятым, в сумме
90 лет. Сколько лет каждому из них?
(Папе и маме по 36 лет. Дети Юра, Толя и Коля — близнецы, им по 6
лет).
Я хожу в бассейн раз в три дня, Ваня — раз в четыре дня, а Коля — раз в пять
дней. В прошлый понедельник мы все встретились в бассейне. Через сколько дней
мы встретимся в бассейне снова, и какой это будет день недели? (Через 60
дней, в пятницу).
А вот вопросы для самых юных математиков.
Иван-царевич и его братья пускали стрелы. Три стрелы упали на царский
двор, четыре — на боярский, восемь улетели в неизвестном направлении. Сколько
стрел выпустили Иван-царевич и его братья? (15)
Крошечка-Хаврошечка пошла в лес со своими сестрами — Одноглазкой, Двуглазкой и
Трехглазкой. Сколько всего глаз было у этой компании? (8)
Фрекен Бок испекла вкусные плюшки и пошла смотреть передачу о привидениях. В
кухню влетел Карлсон, съел 28 плюшек сам, а 6 отнес Малышу. Сколько плюшек
недосчитается Фрекен Бок, когда вернется? (34)
Соловей-разбойник своим свистом повалил 10 берез, дубов на 3 меньше, а осин на
6 больше, чем дубов. Сколько всего деревьев погубил не любящий природу
Соловей-разбойник? (30)
Узнав о дне рождении ослика Иа, Винни-Пух решил подарить ему несколько
горшочков меда. Придя домой, он обнаружил, что у него есть 25 горшочков. Мед из
15 горшочков он тут же съел, а остальные захватил с собой. По дороге он съел
мед еще из трех. Сколько горшочков с медом все-таки получил ослик Иа? (7)
А теперь игры, которые требуют не только знания математики, но и умения быстро
бегать и прыгать.
Две команды выстроились вдоль стены. На груди у каждого участника — карточка с
цифрой. Ведущий громко объявляет: "К 39 прибавить 15". На мгновение
все затихают, напряженно считают про себя, и вдруг по два участника от каждой
команды стремглав бросаются к стульям, стоящим напротив. Каждая пара стремится
поскорее сесть так, чтобы на их карточках можно было прочитать нужную сумму 54.
Игра продолжается до тех пор, пока все пары не займут стулья.
В игре участвуют две-три команды по 5—6 человек в каждой. Перед командами на
стол кладут листки по числу играющих с арифметическими примерами (их сложность
зависит от возраста играющих, но решаться они должны легко и быстро). Для всех команд
примеры должны быть одинаковыми.
По сигналу ведущего к столу бегут по одному представителю от команды, каждый
выбирает из стопки любой листок, решает пример письменно и кладет листок
обратно. За ним бегут вторые играющие, потом третьи и т.д.
Побеждает команда, выполнившая задание первой.
Играют две команды по 10 человек. Им раздают карточки с числами от 1 до 10. К
карточкам привязаны шнурки. Каждый надевает свою карточку на грудь. Против
каждой команды у стены ставят по два стула.
Ведущий называет какое-нибудь число — произведение двух чисел, например 56.
Играющие, на груди которых табличка с множителями 7 и 8, выбегают, садятся на
стулья. Очко засчитывается той команде, которая сделает это быстрее, не
допустив ошибки. Побеждает команда, набравшая больше очков.
Ведущий заранее подбирает числа, чтобы каждый участвовал в игре. Такие
произведения, как 12 или 18, где множители могут быть разные (3 и 4,2 и 6,3 и
6,2 и 9) называть не следует.
10 — 12 человек выстраиваются лицом к зрителям в одну шеренгу. По сигналу
ведущего они по очереди начинают счет: 1, 2 и т.д. до 30 (когда счет доходит до
конца шеренги, его начинают снова, теперь уже справа). Числа, содержащие 3 или
делящиеся на 3, называть нельзя. Играющий, который должен был назвать это
число, подпрыгивает. Счет ведется так: один, два, прыжок, четыре, пять, прыжок,
семь, восемь, прыжок и т.д. Кто ошибется, назовет запрещенное число или
подпрыгнет не вовремя, выбывает из игры, и счет начинается сначала.
Две команды по 10 человек выстраиваются шеренгами лицом к зрителям. У ведущего
два разных по цвету комплекта карточек с числами от 1 до 10. Перед началом игры
ведущий перемешивает карточки и по одной прикалывает на спину каждому из
играющих. Никто не должен знать, какое число на ней написано. Узнать это каждый
может лишь у своего соседа. По сигналу игроки должны перестроиться так, чтобы
на их карточках цифры были расположены по порядку. Команда, выполнившая это
задание быстрее и без ошибок, выигрывает.
В игре участвуют две команды по 5 человек. У каждого на груди табличка с
каким-нибудь двузначным числом. Таблички команд различаются лишь по цвету. В
5—6 шагах перед каждой командой ставят по стулу. Руководитель предлагает
какой-либо пример в два или три действия. Допустим, 36 разделить на 4 и
умножить на 5. Каждый из участников в уме подсчитывает результат. Тот, у кого
оказывается соответствующее число (в данном случае 45), бежит к стулу и
садится. Примеры должны составляться заранее. Очко засчитывается той команде,
представитель которой сядет на стул раньше.
Если запомнить на слух примеры окажется трудным, можно написать их на табличках
и показывать командам.
В игре участвуют 3—5 человек. На спине у каждого прикрепляется табличка с
каким-либо числом (все числа разные, например 2, 4, 5, 7, 8). Играющие
не знают этих чисел, им известна лишь их общая сумма. Задача состоит в том,
чтобы, подсмотрев числа, прикрепленные к спинам товарищей, подсчитать сумму и
определить свое (недостающее до общей суммы) число. Сделать это нелегко, так
как каждый играющий старается по возможности скрыть свою цифру, стремится
побыстрее узнать сумму чисел, прикрепленных к спинам соседей.
Это всего несколько занимательных вопросов из разных наук, а остальные,
возможно еще более интересные, сложные и запутанные по разным школьным предметам
могут подсказать сами учителя вашей школы.
В одном из классов может разместиться звучащая
фонотека классической музыки. На дверях плакат: "Эта музыка поможет
тебе повысить свой интеллект. Слушая классическую музыку, люди мыслят быстрее и
тщательнее. Это доказали ученые". Тогда в этот класс заглянут не только
рыцари музыки, но и многие другие. И наряду с занимательными вопросами здесь
можно будет послушать приготовленные заранее музыкальные произведения. Часть
музыкальных произведений хорошо просто послушать, а часть использовать для
игры.
Ведущий называет несколько музыкальных жанров и направлений (опера, оперетта,
симфония, сюита, песня, романс, джаз, диско, рэгги), а потом включает
магнитофон и предлагает слушателям называть, что сейчас звучит. Победителю,
определившему наибольшее количество жанров, вручается какая-нибудь музыкальная
премия (кассета, пластинка, книга о музыке).
Теперь можно поговорить о композиторах: привести два-три интересных случая из
жизни композиторов и посостязаться — кто больше назовет их имен. Так же можно
состязаться в знании имен исполнителей. Назвавшего имя последнего, можно
наградить.
Но и этот турнир должен быть не только серьезным, но и
веселым.
Так, можно пригласить из зала несколько человек и попросить одного танцевать
вальс, другого — танго, третьего — польку, четвертого — твист. Правда,
танцевать надо сидя на стуле, используя все телодвижения, характерные для
каждого танца.
Когда публика перестанет смеяться, можно будет попросить ребят назвать
литературные произведения, посвященные музыке и музыкантам. (К. Паустовский
"Корзина с еловыми шишками"; В. Короленко "Слепой
музыкант"; А. Пушки. "Моцарт и Сальери"; Жорж Санд
"Консуэло"; Ромэн Роллам "Жан Кристоф"; братья Гримм
"Бременские музыканты"; И. А. Крылов "Квартет" и др.).
Потом можно опять перейти к веселью: несколько слушателей по желанию будут
изображать скрипача, пианиста, гитариста, барабанщика и "играть" на
воображаемых инструментах. Во время "исполнения" какого-нибудь
музыкального произведения (хорошо, если пантомима будет сопровождаться
настоящей музыкой) с каждым из "музыкантов" случается что-нибудь
непредвиденное: на лицо одного села муха, на голову другого упал плафон с
потолка, у третьего началась икота, у четвертого разболелся живот. Но прерывать
выступление нельзя, можно только мимикой и малозаметными телодвижениями
пытаться устранить эти "помехи".
И в заключение можно провести шуточный конкурс певцов: главное в нем — не петь
идеально, а постараться допеть свою песню до конца, потому что начинает песню
один, следующий после него поет другую песню, третий — третью, четвертый —
четвертую. И так же желательно, чтобы пели все присутствующие. Кто собьется —
выбывает, выигрывает сумевший допеть свою песню до конца.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Турнир эрудитов.docx

alt: Турнир эрудитов ТУРНИР ЭРУДИТОВ

alt: Я хожу в бассейн раз в три дня,

title: Турнир эрудитов


extracted_text:
Краткосрочный план урока

Предмет:
русский язык

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Калижарова Зухра Жолдыбаевна

Класс:  5
Раздел: Семья

Количество
присутствующих:

Количество
отсутствующих:

Тема урока:
«Сказка о бочке»

Урок
  № 25

Цели обучения,
которые достигаются на данном уроке:

С.5.1.1.1-понимать общее содержание текста,  определяя
  тему текста
Г.5.2.5.1-участвовать в диалоге, правильно понимая
  реплики и представляя обратную связь
Ч.5.3.1.1—понимать общее содержание текста, определяя
  ключевые слова и словосочетания
П.5.4.1.1-создавать письмо, используя элементы
  разговорного и художественного стилей
ИЯЕ.5.5.1.2-использовать существительные , прилагательные
  правильно согласовывая их по роду, числу и падежу

Цели урока:

Все
  учащиеся будут:

-передать информацию текста, выявляя  смысловые части
  текста, расширять словарный запас, понимать содержание текста, определяя типы
  текстов.

Большинство
  учащихся смогут:

Внимательно читать текст, понимать содержание,
  определять  основную мысль, отвечать на вопросы по тексту

Некоторые
  учащиеся смогут:

Отвечать на тонкие и толстые вопросы

Языковая
  цель:

Быть внимательными, понимать речь и отвечать на вопросы. Показывать
  понимание услышанного.

Ключевые
  слова и фразы:

Притча, толстые  ветви, дровосек, плотницкая, бочар,
  крестины, поминки,
держава, семья, согласие

Полезные
  фразы для диалога/письма:

настал – наступил притча – нақыл, өсиет
  әңгіме жёлудь – плод дуба бочар – мастер по изготовлению бочек обруч
  – шеңбер клёпки – бөшкенің қалақ бөлшегі
  донья – здесь: дно держава – государство согласие – берекебірлік совет –
  кеңес

Вопросы
  для обсуждения:

С какой целью старик позвал сыновей?
В чем смысл данной притчи?
Почему старик попросил детей беречь обручи?

Критерии оценивания

Учащийся:Знакомство с критериями
  оценивания.

Критерии
    оценивания

Дескрипторы

С1.Понимать содержание художественного произведения;
определять основную тему текста
Ч 3. Понимать  общее содержание текста, определяя  ключевые слова
Ч 3.Формулировать вопросы по содержанию  и отвечать на
    них
Г 2.Пересказ прослушанного, прочитанного текста
П2.5.4.2.1- излагать основное содержание на основе прослушанного
    текста

-понимает
    содержание текста
-определяет
    основную тему текста

-
    понимает   содержание текстов;
- определяет ключевые слова
- создает «Тонкие и толстые вопросы» по содержанию текста;- отвечает на вопрос
-пересказывает текст

- выражает
    собственное мнение;

Привитие ценностей

Реализации идеи
  «Мəңгілік Ел»:  уважение к своей стране, гордость за свою державу.
  Воспитывать любовь и уважительное отношение к родным и близким

Межпредметные связи

Казахский язык и литература .Связь с предметом
  самопознание через тему и работу над текстом и афоризмами

Навыки
  использования ИКТ

Применение аудио-визуального материала, веб-сайтов

Предыдущее
  обучение

Раздел
  построен на знаниях и навыках,  сформированных  в предыдущих разделах.
  Учащиеся  умеют читать, слушать, понимать и оценивать
  содержание аудиовизуальных материалов,читать и отвечать на вопросы по
  прочитанным текстам.

ХОД УРОКА

Планируемое
время:

Запланированная
  деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы:

Начало-
  побуждение.
2мин

1
  Приветствие
Рано утром солнце встало: - Добрый день!
Плещут волны океана: - Добрый день!
Поднимается пшеница: - Добрый день!
И поют задорно птицы: - Добрый день!
Эй, ребята,   - Добрый день!
Улыбаются озера: - Добрый день!
Улыбнемся, повернемся: - Добрый день!
Ребята приветствуют друг друга
  в кругу.

Слайд
  1

Середина
  - осмысление

35
  мин

Задание
  1.Послушайте болгарскую народную сказку.   Найдите и выпишите предложение, в котором заключена основная мысль
  сказки.

Задание
  2. вместо
  точек вставьте глаголы;

СКАЗКА О БОЧКЕ
болгарская сказка-притча
Группа 1
… старый старик.   Вот … его последний час.   … он своих
  пятерых сыновей и …:
— Знайте, дети мои, я скоро … .
  Но перед смертью … вам притчу.   … хорошенько, а потом растолкуйте ее мне.
…  сыновья на отца, а старик
  оглядел их всех и начал:
— … в лесу дуб. Большое было
  дерево. С его толстых ветвей желуди дождем … . Корни его глубоко вросли в
  землю — соки из нее сосали. Трепала-трепала его буря, да ничего с ним
  поделать не могла.

Группа 2
Но вот … в лес дровосек, … к
  дубу, … рукава — и давай … . К вечеру … дерево на землю, ветки …, а ствол … к
  себе в плотницкую — там … ствол на тонкие полоски. Осенью … в плотницкую
  бочар, … доски на телегу и … . У себя в мастерской бочар … из досок клепки, …
  на них обручи, сколотил донья и смастерил большую бочку. В ту бочку он каждую
  осень … молодое пенистое вино, а потом … его крестьянам, что справляли
  свадьбу, крестины или поминки. Так было, пока бочка … целой. Но вот один
  обруч …, и клепки … . Вино …, бочка … . Пока бочар собирался набить на нее новый
  обруч, клепки совсем рассыпались. Ребятишки растащили обручи, стали их катать
  по улицам, а хозяйка … в печи клепки и донья. Хороша была бочка, да на нет
  сошла!

Группа 3
Ну-ка, растолкуйте мне эту
  притчу.
… пятеро братьев. Долго …, не
  смогли … отцову притчу. Тут старик … головой и …:
— Молоды вы еще, вот и не … .
  Ну так я сам ее … , а вы слушайте. Лес, где … большие деревья, — это наша
  держава. Она вечная. Деревьям ее — народу — вовеки не будет конца. Бочка —
  это семья; клепки — это все мы, родичи; обручи — согласие, а вино — радость,
  счастливая жизнь. Пока в семье согласие — она … счастливо. А тот дом, где
  согласия нет, лучше ему в огне сгореть! … обручи, дети мои! Старший сын …
  руку у старика отца и …:
— … тебя, батюшка, за мудрый
  совет. Не … его, пока живы.

Задание
  3.Составьте   «тонкие» и «толстые» вопросы к тексту, используя данную таблицу.
Толстые
  и тонкие вопросы
1
  группа

?

?

1.Объясните, почему…?
2.Почему вы думаете…?

Кто…?
Что…?

2 группа

?

?

1.Дайте три объяснения, почему…?
2.В чем различие…?

Когда…?
Может…?

3 группа

?

?

1.В чем различие…?
2.Что если…?

Мог
    ли…?
Верно
    ли…?

Учащиеся представляют  вопросы  классу,
  другие оценивают.
ФО  «Взаимооценивание»
Критерии взаимооценивания
• Умеет построить устную речь.
• Умеет использовать слова, связанные с темой.
• Умеет использовать специальные слова.
• Умеет произнести новые слова
• Умеет говорить четко и выразительно.
Затем учащиеся оценивают себя.
Задание 4
 1 группа
 Прочитайте
  выделенный фрагмент текста сказки. К какому типу   текста он относится:
  повествованию или описанию? Обоснуйте свой   выбор.
2
  группа
Найдите
  то место, где речь идёт о дровосеке, а затем – о бочаре.   Докажите, что этот
  фрагмент текста представляет собой повествование.
3
  группа
 Составьте
  словесное описание бочки, используя нужные слова из   текста сказки.
ФО
  «Смайлик»
Задание
  4
На
  каждом обруче напишите основные   качества, которые необходимы членам семьи,
  чтобы в ней всегда были   мир и согласие.
ФО
  «САЛЮТ»

Учащиеся слушают

Выполнение заданий

Учащиеся
  составляют вопросы

Таблица
  «Толстых»  и «Тонких» вопросов

«Карточка
  с тектом»
Рос
  в лесу дуб. Большое было дерево. С его толстых ветвей жёлуди дождём падали.
  Корни его глубоко вросли в землю – соки из неё сосали.

Ассоциация
  «Бочка»

Слайд
  4
https://youtu.be/_i2g-_Vwf10

ФО
  «Две звезды ,одно пожелание»

Слайд 5

Слайд

ФО «
  Три хлопка»

Конец
  – рефлексия уч-ся
5
  мин

1.       Рефлексия
  «Гора успеха». (5 мин.)
Учащиеся
  получают на руки по стикеру, куда записывают свое имя, подходят к доске, на
  которой изображена гора со снежной вершиной, где вершина - символ наилучшего
  понимания темы, затем приклеивают свой стикер в промежутке от подножия к
  вершине, отмечая степень своего понимания темы, по ходу объясняя, что было
  понято/не понято/вызвало затруднения в понимании.

Самооценивание учащегося по
  критериям успеха
Критерии успеха:
•
  Я могу построить устную речь.
·
  Я понял ..
·
  Мне не было понятно…
·
  Я затруднялся  при…

Домашнее
  задание:
3
  мин

1.Подготовьте
  по выбору пересказ  одной из про  читанных вами сказок.
2.
  Выпишите из текста глаголы
3.
  Составьте и запишите рассказ по пословице «Когда семья вместе,  так и душа на
  месте».

СТАРЫЕ ДОБРЫЕ СКАЗКИ: БОЛГАРСКАЯ ПРИТЧА
СКАЗКА О БОЧКЕ
болгарская сказка-притча
Жил-был старый старик. Вот настал
его последний час. Позвал он своих пятерых сыновей и говорят:
— Знайте, дети мои, я скоро
помру. Но перед смертью расскажу вам притчу. Слушайте
хорошенько, а потом растолкуйте ее мне.
Смотрят сыновья на отца, а старик
оглядел их всех и начал:
— Рос в лесу дуб. Большое было
дерево. С его толстых ветвей желуди дождем падали. Корни его глубоко вросли в
землю — соки из нее сосали. Трепала-трепала его буря, да ничего с ним поделать
не могла. Но вот пришел в лес дровосек, примерился к дубу, засучил рукава — и
давай рубить. К вечеру повалил дерево на землю, ветки обрубил, а ствол приволок
к себе в плотницкую — там распилил ствол на тонкие полоски. Осенью пришел в
плотницкую бочар, свалил доски на телегу и увез. У себя в мастерской бочар
сделал из досок клепки, набил на них обручи, сколотил донья и смастерил большую
бочку. В ту бочку он каждую осень наливал молодое пенистое вино, а потом
продавал его крестьянам, что справляли свадьбу, крестины или поминки. Так было,
пока бочка оставалась целой... Но вот один обруч сломался, и клепки разошлись.
Вино вытекло, бочка рассохлась. Пока бочар собирался набить на нее новый обруч,
клепки совсем рассыпались. Ребятишки растащили обручи, стали их катать по
улицам, а хозяйка сожгла в печи клепки и донья. Хороша была бочка, да на нет
сошла!..
Ну-ка, растолкуйте мне эту притчу.
Задумались пятеро братьев.
Думали-думали, не смогли растолковать отцову притчу. Тут старик покачал головой и
говорит:
— Молоды вы еще, вот и не
догадываетесь. Ну так я сам ее растолкую, а вы слушайте... Лес, где растут
большие деревья, — это наша держава. Она вечная. Деревьям ее — народу — вовеки
не будет конца. Бочка —
это семья; клепки — это все мы, родичи; обручи — согласие, а вино — радость,
счастливая жизнь. Пока в семье согласие — она живет счастливо. А
тот дом, где согласия нет, лучше ему в огне сгореть!.. Берегите обручи, дети
мои! Старший сын поцеловал руку у старика отца и говорит:
— Благодарим тебя, батюшка, за
мудрый совет. Не забудем его, пока живы.

Вопросы и
задания к сказке:
∙ На
примере какого-либо предмета или явления напишите свою притчу о любви и
единстве в семье.
∙ Как
вы думаете, почему старик решил рассказать эту притчу своим детям?
∙ Как
вы думаете, последовали ли сыновья совету мудрой притчи в своей жизни? Напишите
сказки об их семьях.
∙ Каким
основным принципам должны следовать все члены семьи, чтобы в ней всегда царили
мир и согласие?

file_name: сказка о бочке.docx

alt: Краткосрочный план урока

alt: Критерии оценивания Учащийся: Знакомство с критериями оценивания

alt: Улыбнемся, повернемся: - Добрый день!

alt: Домашнее задание: 3 мин 1

alt: СТАРЫЕ ДОБРЫЕ СКАЗКИ: БОЛГАРСКАЯ

alt: Так было, пока бочка оставалась целой

intro: это материал ксп для учителя

русский язык

group: Дисциплины

title: Сказка о бочке


extracted_text:
Подвижные
игр для детей раннего возраста

Ранний возраст
Подвижная игра «Бегите ко мне».
Цель: упражнять
детей действовать по сигналу, выполнять бег в прямом направлении
одновременно всей группой.
Ход игры: Дети
стоят на одной стороне зала, так, чтобы не мешать друг другу. Воспитатель стоит
у противоположной стороны. Он говорит: «Бегите ко мне, все-все бегите ко мне!»
Дети бегут к воспитателю, который встречает их приветливо, разведя руки широко
в стороны, и делает вид, что хочет всех ребят обнять. После того как дети
соберутся около воспитателя, он уходит на другую сторону площадки и снова
говорит: «Бегите ко мне!». Перед началом игры воспитатель напоминает, что
бежать можно только после слов «Бегите ко мне!», нельзя толкаться и мешать
друг другу.
Желающих играть можно разделить на две
небольшие группы: пока одна группа играет, другая смотрит, затем они меняются
ролями.

Подвижная игра «Птички».
Цель: упражнять
детей действовать по сигналу педагога, бегать в разных направлениях
одновременно всей группой, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Педагог
объясняет, что дети будут изображать птичек, которые готовятся к отлету в
теплые края. По звуковому сигналу воспитателя все дети поднимают руки (крылья в
стороны и разбегаются (разлетаются) по всему залу. По сигналу: «Птички
отдыхают», дети останавливаются и приседают.
Подвижная игра «Кот и воробышки» (1
вариант).
Цель: упражнять
детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять бег в
прямом направлении одновременно всей группой, использовать всю площадь зала.
Ход игры: «Кот»
располагается на одной стороне зала (площадки), а дети – «воробышки» - на
другой. Дети – «воробышки» приближаются к «коту» вместе с воспитателем, который
произносит: Котя, котенька, коток, Котя – черненький хвосток, он на бревнышке
лежит, притворился, будто спит. На слова «Будто спит», «кот» восклицает: «Мяу!»
- и начинает ловить «воробышков», которые убегают от него в свой домик (за
черту).
Подвижная игра «Кот и воробышки» (2
вариант).
Цель: упражнять
детей выполнять прыжки с высоты.
Ход игры: Дети
стоят на скамеечках, на больших кубиках, положенных на полу в одной стороне
площадки. Это воробышки на крыше. В стороне сидит кот (воспитатель или
кто-нибудь из детей). Кот спит. «Воробышки полетели» — говорит воспитатель.
Воробышки спрыгивают с крыши, расправив крылья, разлетаются во все стороны. Но
вот просыпается кот. Он произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробышков, которые
прячутся на крыше. Пойманных воробышков кот отводит к себе в дом.
Указания. Следить,
чтобы дети мягко приземлялись, спрыгивали на носки и сгибали колени.
Подвижная игра «Быстро в домик».
Цель: упражнять
детей действовать по сигналу педагога, двигаться врассыпную в разных
направлениях, бегать одновременно всей группой, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Дети
располагаются в «домике» (на гимнастических скамейках или стульчиках).
Воспитатель предлагает им пойти на лужок – цветочками полюбоваться, на бабочек
посмотреть – ходьба врассыпную, в разных направлениях. На сигнал: «Быстро в
домик, дождь пошел!» - малыши бегут занимать место в «домике» (любое место).
Подвижная игра «Ловкий шофер».
Цель: упражнять
детей действовать по цветовому сигналу, двигаться врассыпную в разных
направлениях, использовать всю площадь зала. Повторить правила дорожного
движения.
Ход игры: Дети
располагаются произвольно по всему залу, в руках у каждого ребенка руль
(обруч). По сигналу воспитателя: «Поехали!» - дети – «машины» разъезжаются по
всему залу в разных направлениях, стараясь не мешать друг другу. Если педагог
поднимает флажок красного цвета, то все машины останавливаются. Если зеленый –
продолжают движение.
Подвижная игра «Быстрый мяч».
Цель: упражнять
детей прокатывать мяч в прямом направлении, действовать по сигналу педагога.

Ход игры: Дети
становятся на исходную линию, обозначенную чертой или шнуром. В руках у каждого
ребенка мяч (большой диаметр). По сигналу воспитателя дети занимают исходное
положение – ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. По следующей
команде дети наклоняются и, энергичным движением оттолкнув мяч, прокатывают его
вперед, а затем бегут за ним. На исходную линию возвращаются шагом.
Подвижная игра «Зайка серый умывается».
Цель: упражнять
детей выполнять действия в соответствии с текстом стихотворения, прыгать на
двух ногах с продвижением вперед, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Дети
становятся перед воспитателем полукругом и все вместе произносят: «Зайка серый
умывается, зайка в гости собирается. Вымыл носик, вымыл хвостик, вымыл ухо,
вытер сухо!». В соответствии с текстом стихотворения дети выполняют движения,
прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед – «направляются в гости»

Подвижная игра «Поймай комара».
Цель: упражнять
детей выполнять прыжки вверх с места, доставая предмет, подвешенный выше
поднятой руки ребенка, не уменьшать круг во время подпрыгиваний.
Ход игры: Дети
стоят по кругу лицом к центру на расстоянии вытянутых рук. Воспитатель
находится в середине круга. В руках у него прут (длина 1—1,5 м) с привязанным
на шнуре комаром из бумаги или материи. Воспитатель кружит шнур немного выше
голов играющих. Когда комар пролетает над головой, дети подпрыгивают, стараясь
поймать его обеими руками. Тот, кто поймает комара, говорит: «Я поймал!».
Надо следить, чтобы дети не уменьшали круг
во время подпрыгиваний. Вращая прут с комаром, воспитатель то опускает, то
приподнимает его.
Подвижная игра «Мыши в кладовой».
Цель: упражнять
детей выполнять бег врассыпную, подлезание под шнур, не касаясь руками
пола
Ход игры: Дети
изображают мышей. Они стоят или сидят на стульях, скамейках на одной стороне
площадки — мышки в норках. На противоположной стороне, на высоте 50—40 см натянута
веревка, за ней кладовая. Сбоку от играющих сидит воспитатель, исполняющий роль
кошки. Кошка засыпает. Мыши бегут в кладовую, нагибаются, подлезая под веревку
(надо стараться наклониться пониже, чтобы не задеть её). В кладовой мыши
присаживаются на корточки и грызут сухари. Кошка просыпается, мяукает и бежит
за мышами. Мыши убегают в норки. (Кошка не ловит мышей, она только делает вид,
что хочет поймать их). Затем кошка возвращается на место и засыпает, игра
продолжается.
Подвижная игра «По ровненькой
дорожке».
Цель: упражнять
детей действовать в соответствии с текстом и ритмом стихотворения, выполнять
прыжки на двух ногах с продвижением вперед, действовать
совместно, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Дети
свободно группируются или строятся в колонну и идут гулять. Воспитатель
ритмично, в определенном темпе произносит следующий текст:
По ровненькой дорожке, по ровненькой
дорожке,
Шагают наши ножки. Раз-два, раз-два,
По камешкам, по камешкам, по камешкам, по
камешкам..В яму - бух!
При словах «По ровненькой дорожке» дети
идут шагом. Когда воспитатель говорит: «По камешкам, по камешкам»,— они прыгают
на двух ногах, слегка продвигаясь вперед. На слова «В яму — бух!» присаживаются
на корточки. «Вылезли из ямы»,— говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игра
повторяется.
Подвижная игра «Лягушки-попрыгушки».
Цель: упражнять
детей выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, перепрыгивание
 через лежащий на полу шнур.
Ход игры: На
одной стороне зала на полу лежит шнур – это «болотце». Дети – «лягушки –
попрыгушки» становятся на другой стороне зала в одну шеренгу на исходную линию.
Воспитатель говорит: Вот лягушки по дорожке скачут, вытянувши ножки, ква-ква,
ква-ква-ква, скачут вытянувши ножки.
В соответствии с ритмом стихотворения дети
выполняют прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (примерно 16 прыжков) до
«болотца» и прыгают через шнур, произнося: «Плюх!». После паузы игровое
упражнение повторяется. Если группа детей большая, то построение производится в
две шеренги и во избежание травм расстояние между шеренгами составляет примерно
1,5 – 2м. Дети второй шеренги вступают в игру чуть позже и только по сигналу
воспитателя.

Подвижная игра «Коршун и птенчики».
Цель: упражнять
детей действовать по сигналу педагога, выполнять ходьбу, бег
врассыпную, прыжки с высоты 15–20 см, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Дети
– «птенчики» сидят в «гнездышках» (на гимнастических скамейках или стульчиках).
Ведущий – «коршун» располагается на дереве (стуле) на некотором расстоянии от
них. Воспитатель предлагает «птенчикам» полетать, поклевать зернышек. Дети
выполняют ходьбу врассыпную, не задевая друг друга, затем бег. По сигналу:
«Коршун!» - птенчики быстро возвращаются в свои «гнездышки» (можно занимать
любое свободное место), а «коршун» старается поймать кого-либо из них.

Подвижная игра «Птица и птенчики» (1
вариант).
Цель: упражнять
детей действовать по сигналу, выполнять бег и ходьбу врассыпную, использовать
всю площадь зала.
Ход игры: «Я
буду птица, а вы – птенчики, - говорит воспитатель и предлагает детям
посмотреть на большой круг (из шнура) – это наше гнездо и приглашает птенчиков
в него. Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели
птенчики зернышки искать», - говорит воспитатель. Птенчики вылетают из гнезда.
«Птица – мама» летает вместе с птенцами по всему залу. По сигналу: «Полетели
домой, в гнездо!» - все дети бегут в круг.
Подвижная игра «Птица и птенчики» (2
вариант).
Цель: упражнять
детей действовать по сигналу педагога, выполнять бег и ходьбу врассыпную,
ориентироваться в пространстве, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Дети
делятся на группы по 5—6 человек. Каждая группа имеет свой домик — гнездышко
(начерченный мелом круг, положенный на пол большой обруч или связанную за концы
веревку и т.п.). Дети сидят на корточках, изображают птенчиков в гнездышках,
воспитатель — птичку. По сигналу: «Полетели, полетели птенчики зернышки искать»
птенчики вылетают из гнездышка и стараются улететь за кормом подальше. По
сигналу воспитателя: «Полетели домой, в гнездо!» птенчики возвращаются в свои
гнездышки.
Воспитатель  напоминает, что нельзя
залетать в чужое гнездышко, улетать надо подальше от дома, там больше корма для
птичек.
Подвижная игра «Коршун и цыплята».
Цель: упражнять
детей действовать по сигналу педагога, выполнять  ходьбу, бег врассыпную;
использовать всю площадь зала.
Ход игры: С
одной стороны зала расположен шнур – за ним располагаются «цыплята» - это их
«домик». Сбоку домика на стуле располагается «коршун» - водящий, которого
назначает воспитатель. Дети – «цыплята» бегают по залу – «двору», присаживаются
– «собирают зернышки, помахивают «крылышками». По сигналу воспитателя: «Коршун,
летит!» - цыплята» убегают в «домик» (за шнур), а «коршун» пытается их поймать
(дотронуться). При повторении игры роль коршуна выполняет другой ребенок (но не
из числа пойманных).
Подвижная игра «Найди свой цвет» (1
вариант).
Цель: упражнять
детей действовать по сигналу, ориентироваться по цвету, выполнять  ходьбу,
бег врассыпную, использовать всю площадь зала.
Ход игры: В
трех местах площадки положены обручи (5 см), в них стоят кубики (кегли) разных
цветов. Дети делятся на три группы, и каждая группа занимает место вокруг
кубика определенного цвета. Воспитатель предлагает запомнить цвет своего
кубика, затем по сигналу дети разбегаются по всему залу. На сигнал: «Найди свой
цвет!» - дети стараются занять место около обруча, в котором кубик того же
цвета, вокруг которого они занимали место первоначально.
Подвижная игра «Найди свой цвет» (2
вариант).
Цель: упражнять
детей действовать по сигналу педагога, ориентироваться в пространстве,
выполнять  ходьбу, бег врассыпную, соотносить цвета, использовать всю
площадь зала, действовать совместно.
Ход игры: Воспитатель
раздает детям флажки 3—4 цветов: красные, синие, желтые, зеленые. Дети с
флажками одного цвета собираются в разных углах комнаты, обозначенных
воспитателем заранее флагом определенного цвета. По сигналу воспитателя «Идите
гулять» дети расходятся по площадке (комнате) в разные стороны. Когда
воспитатель скажет: «Найди свой цвет»,— дети собираются возле флага
соответствующего цвета. Воспитатель отмечает, какая группа раньше собралась.
После нескольких повторений, когда дети
хорошо усвоят игру, воспитатель может предложить во время прогулки
остановиться, закрыть глаза, а сам тем временем переставляет флаги, стоящие в
углах комнаты.
Подвижная игра «Лохматый пес».
Цель: упражнять
детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять ходьбу, бег
врассыпную, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Один
из детей изображает пса. Он ложится на пол, положив голову на протянутые вперед
руки. Остальные дети гурьбой тихонько подходят к нему по мере произнесения
следующего текста:
Вот лежит лохматый пес, в лапы свой
уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не
то спит.
Подойдем к нему, разбудим. И посмотрим,
что-то будет.
Дети начинают будить пса, наклоняются к
нему, произносят его кличку, хлопают в ладоши, машут. Пес вскакивает и громко
лает. Дети разбегаются. Пес гонится за ними, старается  кого-нибудь
поймать. Когда все дети убегут, пес возвращается на свое место.
Подвижная игра «Воробышки в
гнездышках».
Цель: упражнять детей действовать
по сигналу, выполнять бег и ходьбу врассыпную, перешагивание через обруч, ориентироваться
в пространстве, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Дети
– «воробышки» с помощью воспитателя распределяются на 3-4 группы и становятся
внутри «гнезд» (обручей большого диаметра или кругов, образованных из шнуров
или веревок). По сигналу воспитателя: «Полетели!» - «воробышки» вылетают из
«гнезда», перешагивая через обруч и разбегаются по всему залу. Присаживаются на
корточки – «клюют зернышки». По сигналу: «Птички, в гнезда!» - убегают в свои
«гнезда».
Подвижная игра «Кролики» (1 вариант).
Цель: упражнять
детей действовать по сигналу, выполнять прыжки на двух ногах с продвижением
вперед, бег врассыпную, подлезание под шнур, не касаясь руками пола.
Ход игры: Дети
располагаются за веревкой (шнуром), натянутой на высоте 50 см от пола, - они
«кролики в клетках». По сигналу воспитателя: «Скок – поскок на лужок» - все
«кролики» выбегают из клеток (подлезают под шнур, не касаясь руками пола),
скачут (прыжки на двух ногах, щиплют травку. На сигнал: «Сторож!» - все
«кролики» убегают обратно (но не подлезают под шнур, а забегают за стойку).
Подвижная игра «Кролики» (2 вариант).
Цель: упражнять
детей действовать по сигналу педагога, ориентироваться в пространстве,
выполнять  прыжки на двух ногах с продвижением вперед, бег врассыпную,
подлезание под препятствие, не касаясь руками пола.
Ход игры: На
одной стороне площадки мелом нарисованы круги (5— 6) — это клетки для кроликов.
Перед ними ставятся дуги. На противоположной стороне —дом сторожа (стул, на
котором сидит воспитатель). Между домом и клетками кроликов находится лужок, на
котором кролики гуляют. Воспитатель делит всех играющих на группы по 3—4
ребенка. Каждая группа становится в один из начерченных на полу кругов. Дети
присаживаются по указанию воспитателя на корточки (кролики сидят в клетках).
Воспитатель подходит поочередно к клеткам и выпускает кроликов на лужок.
Кролики один за другим проползают под дугой, а затем бегают и прыгают на
лужайке. Через некоторое время воспитатель говорит: «Бегите в клетки». Кролики
спешат домой. Каждый возвращается в свою клетку, проползая снова под дугой. Кролики
сидят в клетках до тех пор, пока сторож снова не выпустит их гулять.
 Вместо дуги для подползания можно использовать положенную на стойки
планку или натянутый шнур.
Подвижная игра «Автомобили» (1 вариант).
Цель: упражнять
детей действовать в соответствии с двумя цветовым сигналам,  выполнять
 бег врассыпную, использовать все пространство зала.
Ход игры: Каждый
играющий получает руль (картонный или фанерный). По сигналу воспитателя (поднят
зеленый флажок) дети разбегаются врассыпную так, чтобы не мешать друг другу. На
другой сигнал (поднят красный флажок) автомобили останавливаются.
Подвижная игра «Автомобили» (2
вариант).Цель: упражнять детей действовать по
двум цветовым сигналам, выполнять  бег врассыпную, использовать все
пространство зала.
Ход игры: Каждый
играющий получает руль (картонный или фанерный). По сигналу воспитателя (поднят
зеленый флажок) дети разбегаются врассыпную так, чтобы не мешать друг другу.
Через некоторое время воспитатель поднимает флажок желтого цвета, дети
переходят на ходьбу. На поднятый флажок красного цвета – «автомобили»
останавливаются.
Подвижная игра «Тишина».
Цель: упражнять детей
выполнять ходьбу в колонне по одному.
Ход игры: Ходьба
в колонне по одному в обход площадки за воспитателем и совместное
проговаривание строчек стихотворения:
Тишина у пруда, не колышется трава.
Не шумите, камыши, засыпайте, малыши.
По окончании стихотворения дети
останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько
секунд воспитатель произносит громко: «Ква-ква-ква!» - и поясняет, что лягушки
разбудили ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись.
Подвижная игра «Мы топаем ногами».
Цель: упражнять детей действовать
в соответствии с текстом стихотворения, выполнять  бег по кругу.
Ход игры: Воспитатель
вместе с детьми становится в круг на  расстоянии выпрямленных в сторону
рук. В соответствии с произносимым текстом дети выполняют упражнения:
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками,
киваем головой.
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, мы
руки подаем.
С этими словами дети дают друг другу руки,
и продолжают:
И бегаем кругом, и бегаем кругом.
Через некоторое время воспитатель говорит:
«Стой!». Дети замедляют движение, останавливаются. При выполнении бега можно
предложить детям опустить руки.
Подвижная игра «Огуречик, огуречик».
Цель: упражнять
детей выполнять бег врассыпную, прыжки на двух ногах с продвижением вперед,
использовать все пространство зала.
Ход игры: На
одной стороне зала – воспитатель «мышка», на другой стороне – дети. Они
приближаются к «мышке» прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит:
Огуречик, огуречик, не ходи  на тот
конечик,
Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет.
Дети убегают за условную черту в свой
«домик», а педагог их догоняет.
Подвижная игра «Наседка и цыплята».
Цель: упражнять
детей действовать по сигналу педагога, выполнять ходьбу, бег врассыпную,
подлезание под препятствие, не касаясь руками пола, использовать всю площадь
зала
Ход игры: Играющие
дети изображают цыплят, воспитатель — наседку. Цыплята с наседкой находятся в
доме (место, огороженное натянутой между стойками или стульями веревкой на
высоте 35—40 см). В стороне живет воображаемая большая птица.
Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят:
«Ко-ко-ко-ко». По ее зову цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и
вместе с ней гуляют, наклоняются, приседают, ищут корм. По словам воспитателя
«Большая птица летит!» все цыплята быстро убегают и прячутся в доме… Когда
цыплята возвращаются домой, убегая от большой птицы, воспитатель может
приподнять веревку повыше, чтобы дети не задели ее.
Подвижная игра «Поезд».
Цель: упражнять
детей выполнять ходьбу, бег в колонне по одному с изменением темпа, действовать
по сигналу, находить свое место в колонне.
Ход игры: Дети
строятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый — паровоз,
остальные — вагоны. Воспитатель дает гудок и поезд начинает двигаться вперед,
вначале медленно, потом быстрее, быстрее и наконец дети переходят на бег.
«Поезд подъезжает к станции»,— говорит воспитатель. Дети замедляют постепенно
шаг, и поезд останавливается. Дети выходят погулять: они расходятся по полянке,
собирают цветы, ягоды, грибы, шишки. Услышав гудок, они снова собираются в
колонну, и движение поезда возобновляется. … Вначале дети строятся
в колонну в любом порядке, а к концу года привыкают запоминать свое место в
колонне — находить свой вагон. Можно изменить сюжет игры, например поезд может
остановиться у речки, тогда дети изображают катание на лодках, ловлю рыбы и т. п.
Подвижная игра «Трамвай (троллейбус,
автобус)».
Цель: упражнять
детей выполнять ходьбу, бег в колонне по два, действовать в соответствии с
цветовым сигналом, сообща,  выполнять подлезание.
Ход игры: Дети
стоят в колонне парами, держа друг друга за руку. Свободными руками они
держатся за шнур, концы которого связаны, т. е. одни дети держатся за шнур
правой рукой, другие - левой. Это трамвай. Воспитатель стоит в одном из углов
комнаты, держа в руках три цветных флага: желтый, красный, зеленый. Он
объясняет, что на зеленый сигнал надо двигаться, на красный, желтый -
останавливаться. Воспитатель поднимает зеленый флаг - трамвай едет, дети бегут
вокруг комнаты (площадки). Добежав до воспитателя (светофора), дети смотрят, не
сменился ли цвет. Если по-прежнему зеленый цвет, то движение трамвая
продолжается, если поднят красный или желтый флаг, дети останавливаются и ждут,
когда появится зеленый флаг, чтобы снова можно было двигаться.
При  небольшом количестве детей,
можно поставить их  в одну колонну. Можно  на пути организовать
остановку. Подъезжая к ней, трамвай замедляет ход, останавливается. Для того
чтобы войти  и выйти, дети приподнимают шнур.
Подвижная игра «Мыши и кот».
Цель: упражнять
детей действовать в соответствии с правилами игры, выполнять ходьбу, бег врассыпную,
использовать всю площадь зала
Ход игры: Дети-мыши
сидят в норках (на скамейках или стульях, поставленных вдоль стен зала). В
одном из углов площадки сидит кот – воспитатель. Кот засыпает, и мыши
разбегаются по комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и
начинает ловить мышей. Мыши быстро бегут и прячутся в норках (занимают свои
места на стульях). После того как все мыши вернутся в норки, кот еще раз
проходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает. … Из
норок мышки могут выбегать только тогда, когда кошка закроет глаза и заснет, а
возвращаться в норки — после того как кошка проснется и замяукает. В игре можно
использовать и кошку-игрушку.
Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Цель: упражнять действовать
по сигналу, выполнять ходьбу, бег врассыпную, ориентироваться в
пространстве.
Ход игры: Дети
присаживаются на корточки за стульями, расположенными на некотором расстоянии
от стен зала, и смотрят в окошко (в отверстие спинки стула). Воспитатель
говорит: «Солнышко! Идите гулять!» Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик!
Скорее домой!» все бегут на свои места и присаживаются сзади стульев.
Подвижная игра «Бегите к флажку».
Цель: упражнять
детей действовать в соответствии с правилами, ориентироваться на цветовой
сигнал, выполнять бег врассыпную, использовать все пространство зала.
Ход игры: Воспитатель
раздает детям флажки двух цветов: красного и синего. Он, держа в одной руке
красный, в другой — синий флажок, разводит руки в стороны; дети
 группируются со стороны флажка соответствующего цвета. Затем он
предлагает детям погулять по площадке. Пока дети гуляют, воспитатель переходит
на другую сторону и говорит: «Раз, два, три—скорей сюда беги!» - при этом он
протягивает руки с флажками в стороны. Дети бегут к нему и собираются возле
флажка своего цвета. Когда все дети соберутся, воспитатель предлагает поднять
флажки вверх и помахать ими. …. Воспитатель может перекладывает флажки из одной
руки в другую, чтобы дети собирались то справа, то слева от него. Вместо
флажков детям можно дать в руку платочек или кубик соответствующего цвета или
повязать на руку цветную ленточку.
Подвижная игра «Обезьянки».
Цель: упражнять
детей выполнять лазание по гимнастической стенке.
Ход игры: Воспитатель
предлагает детям по одному или по двое подойти к гимнастической стенке, встать
лицом к ней и взобраться до 3—4 рейки. Это обезьянки. Остальные дети сидят или
стоят и смотрят, как обезьянки собирают на деревьях фрукты. Затем на деревья
взбираются другие обезьянки.
Указания. Когда
дети научатся уверенно взбираться на лесенку и спускаться с нее, надо усложнить
задание, предложив им перебираться с пролета на пролет стенки — с дерева на
дерево.
Подвижная игра «Кто дальше бросит
мешочек?».
Цель: упражнять
детей метать на дальность правой и левой рукой, действовать по сигналу.
Ход игры: Дети
стоят на одной стороне зала (площадки) за начерченной линией или положенной
веревкой. Каждый из играющих получает мешочек, По сигналу воспитателя все дети
бросают мешочки вдаль. Каждый внимательно следит за тем, куда упадет его
мешочек. По следующему сигналу дети бегут за мешочками, поднимают их и
становятся на то место, где лежал мешочек. Они поднимают двумя руками мешочек
над головой. Воспитатель отмечает детей, которые бросили мешочек дальше всех.
Дети возвращаются на исходные места.
Игру лучше проводить с половиной группы.
Бросать мешочки нужно по заданию воспитателя и правой и левой рукой.
Подвижная игра «Попади в круг».
Цель: упражнять
детей в метании в горизонтальную цель двумя руками снизу.
Ход игры: Дети
стоят по кругу на расстоянии 2—3 шагов от лежащего в центре большого обруча или
круга (из веревки или начерченного на полу, диаметр 1—1,5 м). В
руках у детей мешочки с песком. По сигналу воспитателя «Бросай!» все дети
бросают мешочки в круг. Затем воспитатель говорит: «Поднимите мешочки». Дети
поднимают мешочки и становятся на место.
Указания. Мешочек
надо бросать обеими руками.
Подвижная игра «Поймай мяч».
Цель: упражнять
детей ловить мяч брошенный воспитателем и бросать его обратно.
Ход игры: Напротив
ребенка на расстоянии 1,5—2 м от него становится взрослый. Он
бросает мяч ребенку, а тот возвращает его. В это время Взрослый произносит
слова: «Лови, бросай, упасть не давай!» Каждое слово  сопровождается
броском  мяча. Слова нужно произносить медленно, чтобы малыш успел поймать
мяч и бросить его не спеша.  По мере овладения навыками ловли и бросания
расстояние между ребенком и взрослым можно увеличивать. Если играют двое детей,
взрослый следит, чтобы они хорошо бросали мяч и при ловле не прижимали его к
груди.
Подвижная игра «Угадай, кто кричит».
Цель: упражнять
детей подражать крику животного, соотносить издаваемые звуки с определенным
животным.
Ход игры: Дети
становятся в круг спиной к центру. Воспитатель стоит в кругу. Он назначает
водящего, который тоже становится в середину круга и подражает крику
какого-либо домашнего животного или птицы. После этого все дети поворачиваются
лицом в круг. Тот, кому предложит воспитатель, отгадывает, кто кричал.
Назначается новый водящий.
Указания. Если
ребенок затрудняется и не знает, какому животному или птице подражать,
воспитатель помогает ему, подсказывает.
Подвижная игра «Что спрятано?».
Цель: упражнять
детей различать основные цвета и т.д., развивать зрительную память
Ход игры: Дети
стоят по кругу или в шеренге. Воспитатель кладет на пол перед детьми 3—5
предметов (кубик, флажок, погремушку, мячик и др.) и предлагает их запомнить.
Затем играющие по сигналу воспитателя поворачиваются спиной к центру круга или
лицом к стене. Воспитатель прячет один или два предмета и говорит:
«Посмотрите!» Дети поворачиваются лицом к центру круга и внимательно
присматриваются к предметам, вспоминают, каких нет. Воспитатель подходит по
очереди к некоторым детям, и они шепотом говорят, какие предметы спрятаны.
Когда большинство играющих правильно назовут спрятанные предметы, воспитатель
называет их вслух.
 Если в игре используются игрушки, то
лучше подбирать однотипные, изображающие либо животных, либо птиц, либо
деревья. Игру можно провести и так: только один ребенок отворачивается, когда
воспитатель убирает предметы, а потом определяет, какой предмет
спрятан. Остальные играющие не должны ему подсказывать.
Подвижная игра «Не опоздай!».
Цель: упражнять
детей действовать по сигналу, бегать в разных направлениях одновременно всей
группой, использовать всю площадь зала, находить свою игрушку.
Ход игры: На
полу по кругу раскладываются кубики или погремушки. Дети становятся у кубиков.
По сигналу воспитателя они бегают по всей комнате, не задевая друг друга и не
сбивая кубиков. По сигналу «Не опоздай!» дети бегут к своим кубикам.
Подвижная игра «Пузырь».
Цель: упражнять
 детей вставать в круг,  действовать в соответствии с текстом
стихотворения,  использовать всю площадь зала.
Ход игры: Дети
вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, становясь
плотно друг к другу. На слова: «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой,
оставайся такой, да не лопайся!» дети отходят назад, держась за руки до тех
пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!». По этому сигналу
 малыши опускают руки приседают на корточки, произнося: «Хлоп!». Можно
после слов «Лопнул пузырь!» предложить детям, не разрывая рук, двигаться к
центру круга, произнося при этом  «ш-ш-ш» (воздух  выходит). После
чего снова «надувать пузырь».
Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
Цель: упражнять
 детей выполнять прыжки на двух ногах на месте, использовать всю
площадь зала.
Ход игры: Дети
сидят на стульях с одной стороны зала. Воспитатель становится перед ними на
некотором расстоянии и проделывает упражнения с мячом. Он показывает, как легко
и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой. При этом воспитатель
приговаривает: «Мой веселый звонкий мяч,  ты куда пустился вскач?
 Красный, желтый, голубой, не угнаться за тобой!» Затем он вызывает детей
и предлагает им попрыгать вместе с мячом. Снова проделывает упражнения с мячом,
сопровождая их чтением стихов. Закончив стихотворение, он говорит: «Сейчас
догоню!» Дети перестают прыгать и убегают от воспитателя, который делает вид,
что ловит их.
Подвижная игра «Догони мяч».
Цель:
упражнять детей
Ход игры: Дети
играют на площадке  кто с кем хочет. Воспитатель подзывает нескольких
 детей, предлагает им побегать за мячом и поиграть с ним. Называя имена
детей, воспитатель поочередно раскатывает мячи в разных направлениях. Ребенок
бежит за мячом, ловит его и приносят педагогу. Воспитатель снова бросает мячи,
но уже в другом направлении.
Средняя группа
Подвижная игра «Лиса в курятнике»
Задачи: Развивать
у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с
увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.
Описание: На
одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте (на
скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне
площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих
назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна,
хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на
насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться на насест.
Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется.
Правила:
Лиса может ловить кур, а куры могут
взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».
Варианты: Увеличить
число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку.
Подвижная игра «Зайцы и волк»
Задачи: Развивать
у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на
обеих ногах, в приседании, ловле.
Описание: Одного
из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне
площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают
кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится
на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки
скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не
идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают
на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка.
Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами,
стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их
уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После
того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.
Правила:
Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут.
Возвращаться на места можно лишь после
слова «Волк!».
Варианты: Нельзя
ловить тех зайцев, которым подала лапу зайчиха - мать. На пути поставить кубы –
пенечки, зайцы оббегают их. Выбрать 2 волков. Волку перепрыгнуть через преграду
– ручей.
Подвижная игра «У медведя во бору»
Задачи: Развивать
у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного
движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием,
развивать речь.
Описание: На
одной стороне площадки проводится черта – это опушка леса. За чертой, на
расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположной стороне
дом детей. Воспитатель назначает медведя, остальные дети – у себя дома.
Воспитатель говорит: «Идите гулять!». Дети направляются к опушке леса, собирая
ягоды, грибы, имитируя движения и хором говорят: «У медведя во бору, грибы
ягоды беру. А медведь сидит и на нас рычит».  Медведь в это время сидит на
своем месте. Когда играющие произносят «Рычит!» медведь встает, дети бегут
домой. Медведь старается их поймать – коснуться. Пойманного медведь отводит к
себе. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь.
Правила:
Медведь имеет право вставать и ловить, а
играющие – убегать домой только после слова «рычит!».
Медведь не может ловить детей за линией
дома.
Варианты: Ввести
2 медведей. Поставить на пути преграды.
Подвижная игра «Птички и кошка»
Задачи: Развивать
у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.
Описание: На
земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Воспитатель
выбирает ловишку который становится в центре круга. Это кошка. Остальные –
птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг.
Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот,
кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга.  Когда
поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка.
Правила:
Кошка ловит птичек только в кругу.
Кошка может касаться птичек, но не хватать
их.
Варианты: Если
кошка долго не может никого поймать, добавить еще одну кошку.
Подвижная игра «Через ручеек»
Задачи: Развивать
у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии.
Описание: Все
играющее сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между
ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам – дощечкам перебраться на
другой берег не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети
могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на другой. По слову «Пошли!» 5
детей перебирается через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону –
«сушить обувь». Все дети должны перейти через ручей.
Правила:
Проигравшим считается тот, кто вступил
ногой в ручеек.
Перебираться можно только по сигналу.
Варианты: Увеличить
расстояние между шнурами, обходить предметы, перебираясь на другой берег.
Прыгать на одной ноге.
Подвижная игра «Кошка и мышка»
Задачи: Развивать
у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга.
Упражнять в беге с ловлей.
Описание: Все
играющие, кроме 2, становятся в круг, на расстоянии вытянутых рук, и берутся за
руки. В одном месте круг не замыкается. Этот проход – называется воротами. Двое
играющих, находятся за кругом, изображают мышку и кошку. Мышка бегает вне круга
и в кругу, кошка – за ней, стараясь поймать ее. Мышка может вбегать в круг
через ворота и подлезать под руки стоящих в кругу. Кошка – только в ворота.
Дети идут по кругу и говорят: «Ходит Васька серенький, хвост пушистый –
беленький. Ходит Васька – кот. Сядет, умывается, лапкой вытирается, песенки
поет. Дом неслышно обойдет, притаится Васька – кот. Серых мышек ждет». После
слов кошка начинает ловить мышку.
Правила:
Стоящие в кругу не должны пропускать кошку
под сцепленные руки.
Кошка может ловить мышку за кругом и в
кругу.
Кошка может ловить, а мышка убегать после
слова «ждет».
Подвижная игра «Лошадки»
Задачи: Развивать
у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом,
упражнять в беге, ходьбе.
Описание: Дети
делятся на 2 равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей.
На одной стороне отчерчивается конюшня. На другой – помещение для конюхов,
между ними луг. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте
лошадей!». Конюхи с вожжами в руках, бегут к конюшне и запрягают лошадей. Когда
все лошади запряжены, они выстраиваются друг за другом и по указанию
воспитателя идут шагом или бегут. По слову воспитателя «Приехали!» конюхи
останавливают лошадей. Воспитатель говорит «Идите отдыхать!». Конюхи распрягают
лошадей и отпускают их пастись на луг. Сами возвращаются на свои места
отдохнуть. Лошади спокойно ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. По сигналу
воспитателя «Конюхи, запрягайте лошадей!» конюх ловит свою лошадь, которая
убегает от него. Когда все лошади пойманы и запряжены, все выстраиваются друг
за другом. После 2-3 повторений воспитатель говорит: «Отведите лошадей в
конюшню!». Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их и отдают вожжи
воспитателю.
Правила:
Играющие меняют движения по сигналу воспитателя.
По сигналу «Идите отдыхать» - конюхи возвращаются на места.
Подвижная игра «Кролики»
Задачи: Развивать
у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке.
Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах.
Описание: На
одной стороне площадки отчерчиваются круги – клетки кроликов. Перед ними
ставятся стульчики, к ним вертикально привязываются обручи или протягивается
шнур. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа. Между домом и
клетками кроликов – луг. Воспитатель делит детей на маленькие группы по 3-4
человека. Каждая группа становится в очерченный круг. «Кролики сидят в
клетках!» - говорит воспитатель. Дети присаживаются на корточки – это кролики в
клетках. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на
травку. Кролики пролезают в обруч и начинают бегать и прыгать. Воспитатель
говорит «Бегите в клетки!». Кролики бегут домой и возвращаются в свою клетку,
пролезая снова в обруч. Затем сторож снова их выпускает.
Правила:
Кролики не выбегают, пока сторож не
откроет клеток.
Кролики возвращаются после сигнала
воспитателя «Скорей в клетки!».
Подвижная игра «Где позвонили»
Задачи: Развивать
у детей слух, внимание и выдержку.
Описание: Дети
сидят по кругу или вдоль стены. Один из играющих по назначению воспитателя
становится в центре круга или перед сидящими. По сигналу воспитателя он
закрывает глаза. Воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает
позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга, должен не открывая глаз,
указать рукой направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно,
воспитатель говорит «Пора!», играющий открывает глаза. А тот, кто позвонил –
поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он снова закрывает глаза и
отгадывает еще раз.  Затем воспитатель назначает другого водящего.
Правила:
Водящий открывает глаза только после слова
воспитателя «Пора!»
Подвижная игра «Попади мешочком в круг»
Задачи: Развивать
у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой
рукой.
Описание: Дети
стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок, концы веревки
связаны, круг можно начертить. Диаметр круга – 2 метра. Дети находятся на
расстоянии 1-2 шагов от круга. В руках мешочки с песком. По слову воспитателя
«Бросай!», все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки!» - говорит
воспитатель. Дети поднимают мешочки, становятся на место. Воспитатель отмечает,
чей мешочек не попал в круг, игра продолжается. Дети бросают другой рукой.
Правила:
Бросать мешочек нужно по слову воспитателя
«Бросай!»
Поднимать по сигналу «Поднимите!».
Подвижная игра «Кто бросит дальше мешочек»
Задачи: Развивать
у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и
левой рукой, в беге, в распознавании цвета.
Описание: Дети
стоят вдоль стены. Несколько детей, названных воспитателем, становятся на одной
линии перед положенной на пол веревкой. Дети получают мешочки 3 разных цветов.
По слову воспитателя «Бросай!» дети бросают мешочек вдаль. Воспитатель обращает
внимание детей на то, чей мешочек упал дальше и говорит: «Поднимите мешочки!».
Дети бегут за своими мешочками, поднимают их и садятся на места. Воспитатель
называет других детей, которые занимают места бросавших мешочки. Игра
заканчивается, когда все дети бросят  мешочки.
Правила:
Бросать и поднимать мешочки можно только
по слову воспитателя.
Подвижная игра «Самолеты»
Задачи: Развивать
у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну.
Упражнять в беге.
Описание: Дети
строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками.
Играющие изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу
воспитателя «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками –
заводят мотор. «Летите!» - говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и
летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку!» -
самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на
одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой.
Правила:
Играющие должны вылетать после сигнала
воспитателя «Летите!».
По сигналу воспитателя «На посадку!» -
играющие должны возвратиться в свои колонны, на те места, где выложен их знак
(поставлен флажок).
Варианты: Пока
самолеты летают, поменять местами флажки, унести на противоположную сторону.
Менять ведущих в колоннах.
Подвижная игра «Найди себе пару»
Задачи: Развивать
у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары.
Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу,
сообразительность.
Описание: Играющие
стоят вдоль стены. Воспитатель дает каждому по одному флажку. По сигналу
воспитателя – дети разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову
«Найди себе пару!», дети, имеющие флажки одинакового цвета, находят себе пару,
каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру. В игре участвуют
нечетное число детей, 1 должен остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня
– не зевай, быстро пару выбирай!».
Правила:
Играющие становятся в пары и разбегаются
по сигналу (слову) воспитателя.
Каждый раз играющие должны иметь пару.
Варианты: Вместо
флажков использовать платочки. Чтобы дети не бегали парами, ввести ограничитель
– узкую дорожку, перепрыгнуть через ручеек.
Подвижная игра «Цветные автомобили»
Задачи: Развивать
у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу.
Упражнять детей в беге, ходьбе.
Описание: Дети
сидят вдоль стены, они автомобили. Каждому дается флажок какого – либо цвета.
Воспитатель стоит лицом к играющим, в центре. В руке – 3 цветных флажка, по
цветам светофора. Поднимает флажок, дети, имеющие флажок этого цвета бегут по
площадке в любом направлении, на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда
воспитатель опустит флажок, дети останавливаются, и по сигналу «Автомобили
возвращаются!» - направляются шагом в свой гараж. Затем воспитатель поднимает
флажок другого цвета, но может поднять и 2, и все 3 флажка вместе, тогда все
машины выезжают из гаража.
Правила:
Выезжать из гаражей можно только по
сигналу воспитателя, возвращаться в гараж тоже по сигналу.
Если флажок опущен, автомобили не
двигаются.
Варианты: Разложить
по углам ориентиры разного цвета. На сигнал «Автомобили выезжают», в это время
поменять местами ориентиры. Предложить детям вспомнить разные марки
автомобилей.

file_name: Подвижные игры для детей раннего возраста.docx

alt: Цель : упражнять детей действовать по сигналу педагога, выполнять ходьбу, бег врассыпную, подлезание под препятствие, не касаясь руками пола, использовать всю площадь зала

alt: Подвижная игра «Угадай, кто кричит»

intro: подвижные игры для детей

title: подвижные игры для детей раннего возраста


extracted_text:
Конспект урока: «Деление клетки. Митоз»
Разработка урока «Деление клетки. Митоз» рассчитан на учеников 9
класса с базовым уровнем образования

Цель урока. Создать условия для развития творческой и познавательной
активности учащихся на уроке с учетом индивидуальных особенностей средствами
технологии критического мышления.
Задачи:
·
Рассмотреть основные
этапы жизненного цикла клеток. Формировать знания о фазах митоза; создать
представления об амитозе;
·
Продолжить
формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
·
Развивать умение
работать с различными источниками информации: текстом учебника, схемами,
таблицами, интернет- ресурсами.

Основные понятия: жизненный цикл клетки, интерфаза, митоз, профаза, метафаза,
анафаза, телофаза, цитокинез, веретено деления.

Тип урока. Изучение
нового материала.
Оборудование. Компьютер,
мультимедийный проектор, презентация.
Результаты урока.
1. Предметные результаты: жизненный цикл клетки, интерфаза, фазы
митоза, амитоз.
2. Метапредметные: литература, химия.
3. Личностные: умение взаимодействовать в группе, парах,
личностная значимость темы для себя.

Здравствуйте, ребята сегодня у нас необычный урок.

И наш урок мне хотелось бы начать
словами Г.Э. Лессинга:
Спорьте, заблуждайтесь,
ошибайтесь, но ради Бога, размышляйте, и
хотя
и криво, да сами".
(Готхольд Эфраим Лессинг)

Ход урока
Сегодня мы продолжаем работу над разделом "Размножение и
индивидуальное развитие организмов". Давайте вспомним, что мы изучали на
прошлом уроке.

1 этап. Актуализация знаний.
 (С помощью приема
«вертушка»)
1. Что такое размножение?
2. Какие типы размножения вам известны? Дайте им определения?
3. Перечислите примеры бесполого размножения? Приведите примеры.
4. Биологическое значение бесполого размножения?
5. Какое размножение называется половым?
6. Какие половые клетки вам известны?
7. Чем гаметы отличаются от соматических клеток?
8. Что такое оплодотворение?
9. Что такое зигота?
10. В чем заключается преимущества полового размножения по
сравнению с бесполым размножением?
В ходе работы проводится коррекция знаний. Итак, вы успешно справились с
вопросами, и мы переходим к изучению нового материала.

2 этап. Изучение нового материала.
Мы продолжаем изучение свойств живого организма.
- Назовите ещё раз все свойства живых организмов?
О каком свойстве пойдёт речь сегодня, вы узнаете  из
задания.
Сопоставьте следующие факты и сделайте вывод, о каком процессе,
характерном для клетки, говорится в этих примерах:
·
если наступить на
хвост ящерицы, то она его отбрасывает, но через некоторое время
хвост отрастает снова;
·
клетки кожи человека
обновляются через 1-2 недели;
·
рост человека
увеличивается до 18-23 лет;
·
в половом процессе
размножения принимают участие женские и мужские половые клетки; (деление
клетки)

- Итак, о каком процессе идет речь?
- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите
словосочетание "деление клетки"? (например, размножение, ядро,
хромосомы, рост).
- Как вы думаете, я вам задала эти вопросы случайно? Да,
действительно, это связано с темой нашего сегодняшнего урока. Каким образом
можно сформулировать тему сегодняшнего урока? (Учащиеся предлагают разные
варианты). Учитель обобщает их варианты и предлагает тему урока.

Тема Урока. "Деление клетки. Митоз.
Что вы хотели узнать на данном уроке? (Высказывания учеников)
Сегодня с вами мы рассмотрим, что такое жизненный цикл клетки?
Митоз и его биологическую роль.

И так, что же это за процесс  - митоз?
Для начала нам надо вспомнить современное положение клеточной
теории.
Как вы уже знаете, одно из положений клеточной теории звучит:
Новые клетки могут возникать
только из предшествующих клеток.       Р. Вирхов
“Откуда мы взялись, соседка?” –
Спросила как-то клетка клетку.
Та не услышала вопрос –
Она делилась! Шел  ……….!”(Митоз)

Прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте
вспомним, что вам уже известно о делении клетки. Перед вами лежит приложение
№1. Посмотрите на утверждения в первой графе и ответьте на них.
Приложение 1
1. В столбике «ДО» поставьте «+»,
если вы согласны с утверждением, или «–», если вы не согласны с утверждением.
2. Чтобы принять решение,
учитывайте свои знания, личный опыт, убеждения.

ДО

УТВЕРЖДЕНИЯ

ПОСЛЕ

Жизненный цикл клетки состоит
  из интефазы и митоза

Интерфаза подготовка клетки к
  делению.

Митоз состоит из 5 фаз

Деление клетки называется митоз

В результате митоза образуются
  из 1 клетки образуется 2 клетки

3. Просмотрите видеоролик.
4. Теперь, по завершению
просмотра видео, еще раз прочтите все утверждения.
5. В столбике «ПОСЛЕ» поставьте
«+», если вы согласны с утверждением, или «–», если вы не согласны с
утверждением.
6. СРАВНИТЕ столбики «ДО» и
«ПОСЛЕ», изменились ли ваши утверждения. Если изменились, то какие и почему?
Высказывания учеников.

1.Узнали ли вы что-то нового о делении клети? (для удобства
процесс деления клетки делится на фазы, каждая фаза имеет свое название)
2.Изменилось ли ваше мнение после просмотра видеоролика?
(информация, которая изменила их мнение: термин - митоз, фазы митоза,
процессы идущее в клетке и т.д.)

Сейчас мы будем работать по группам, каждой достаётся одна из фаз
митоза. Задача прочитать в учебнике свою фазу и прорекламировать её всему
классу (независимое жюри, объявляет победителя).

Учитель. А
сейчас минутка психологической разгрузки. Стадии митоза легко запомнить, если
провести для названия каждой фазы свою ассоциацию.
Пример:
И- интернет
П-помогает
М-маме
А-а так же
Т- тебе

Закрепление: задание «Угадай стадию митоза» Приложение 3, рисунки
со стадиями митоза.

Рефлексия. Запишите в тетрадях свое мнение:
Почему я должен запомнить значение и фазы митоза. Несколько мнений учитель просить
высказать (можно по желанию)
Примерные причины:
1.Митоз является основой размножения и роста организмов.
2.Мне теперь стало понятно, почему мой организм растет,
увеличивается в размере.
3.Расширился мой кругозор. Интересно было узнать, как все это
происходит.
4.Я могу, объяснить другим как все это происходит.
5.Я собираюсь, в дальнейшем продолжить обучение в этой области и
эти знания мне обязательно пригодятся.

Вывод: И в конце урока я хотела бы
вернуться к высказыванию немецкого поэта Лессинга: Спорьте,
заблуждайтесь,
ошибайтесь, но ради Бога, размышляйте, и
хотя
и криво, да сами".

И хотела бы, чтобы эти слова стали девизом каждого нашего урока.
Смысл этих слов в том, что на всё нужно иметь
своё мнение, а мнение рождается в размышлениях, пользы будет больше для твоего
развития, чем если кто-то что-то сделает за тебя
3.Домашнее задание: изучить параграф 14, письменно ответить на вопрос: чем
отличается митоз у растений и животных?
Творческое задание для сильных учащихся: подготовить сообщение,
используя ресурсы сети Интернет, о причинах нарушений протекания процесса
митоза.

file_name: митоз 9 класс.docx

alt: Конспект урока: «Деление клетки

alt: Актуализация знаний. ( С помощью приема «вертушка») 1

alt: И так, что же это за процесс - митоз?

title: конспект урока биологии 9класс


extracted_text:
Класс_______
Дата__________

Тема «Финляндия»

Тип
урока:
Изучение нового материала

Цели:

Образовательная: сформировать у
учащихся систему знаний об основных особенностях физико-географического
положения, населения и его хозяйственной деятельности, достопримечательностях
городов страны.

Коррекционная:продолжить
формирование у учащихся навыков работы с учебником, дополнительной литературой
, картой ; развитие
навыка связного устного высказывания.

Воспитательная: воспитывать
любознательность, интерес к странам.

Ход урока.

I.
Организационный
момент:
-приветствие
А
сейчас предлагаю для вас разминку на внимание:
Сядет
тот, в чьём имени есть буква:
«Э»
(Эмиль, Эльвина)
«Н»
(Лиана)
«Я»
(Фидалия, Ильяс, Азалия)
«Д»
(Адель)
«Р»
(Амир)
-А
теперь послушаем, что скажет нам дежурный (рапорт дежурного)
II.
Актуализация опорных знаний и умений учащихся.
Беседа
по вопросам. Разминка.
-
Мы прошли много государств. Познакомились со странами Западной Европы.
Напомните мне, пожалуйста, какие государства относятся к Западной Европе?
(Великобритания, Франция, Германия, Австрия, Швейцария). Изучили страны
Южной Европы. Какие государства входят в Южную Европу? (Испания, Португалия,
Италия, Греция). Чтобы проверить ваши  знания о странах я решила провести
мини-викторину.
Надеюсь,
вам будет интересно.
 Итак,
первое задание «Тесты» :

      1) СТОЛИЦА
ИСПАНИИ:
А)
Рим                     В) Вена
Б) Мадрид
Г) Прага

2) СТОЛИЦА
АВСТРИИ:
А) Берлин                    В)
Вена
Б)
Афины                   Г) Стокгольм

3) СТОЛИЦА
ФРАНЦИИ:
А)
Берлин                      В) Вена
Б) Париж
Г) Лондон

4) СТОЛИЦА ГРЕЦИИ:
А) Афины
В)Рига
Б)
Ашхабад                  Г) Пекин

-Второе
задание на доске. Соединить правильные ответы стрелками.
Фидалия
ФРАНЦИЯ
       АФИНЫ
АВСТРИЯ                                      ЛОНДОН
НОРВЕГИЯ                                   ПАРИЖ
ВЕЛИКОБРИТАНИЯ
ВЕНА
ШВЕЦИЯ
ОСЛО
ИТАЛИЯ
СТОКГОЛЬМ
ГРЕЦИЯ
                              РИМ

III.
Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся.
   Мы продолжаем знакомиться со странами
Северной Европы, изучили Норвегию и Швецию. На сегодняшнем уроке мы выявим
особенности физико-географического положения  Финляндии, природы, населения и
его хозяйственной деятельности.
- Откройте тетрадь, запишите тему нашего
урока «Финляндия».
IV.
Изучение нового материала.
Сегодня нам предстоит
разобрать такие вопросы:
План
1.     Физико-географическое
положение страны.
2.     Реки.
3.     Население.
4.     Хозяйство страны.
5.     Крупные города.
Столица.

Физико-географическое
положение страны.
Слово
учителя.
Для работы нам необходима карта. Она
находится в учебнике на стр.58. Финляндия расположена в Северной Европе.
Давайте посмотрим, с какими государствами она граничит (работа с картой):
на востоке с Россией (назовите столицу России – Москва), на севере с
Норвегией (назовите столицу Норвегии – Осло), на западе со Швецией (назовите
столицу Швеции – Стокгольм).  По карте видим, что страна имеет выход к
Ботническому и Финскому заливам Балтийского моря.
-  Скажите, пожалуйста, какого цвета
больше на карте? (зеленого). А зеленый цвет что означает? (равнины).
Значит, мы можем сказать, что Финляндия – это равнинная страна. Здесь много
полезных ископаемых. А что такое полезное ископаемое? Вспомним 6 класс, урок
естествознания.
Полезные ископаемые – это то, что человек
добывает из земли для своих нужд.
 В Финляндии имеются разнообразные
полезные ископаемые: медь, железо, хром, серебро. В стране большие запасы
строительных материалов: мрамора, гранита. Но главное богатство страны – лес.
Леса занимают около 70 % территории Финляндии.
Итак, мы разобрались с первым пунктом
нашего плана.
Реки
Теперь перейдём ко второму пункту «Реки».
Продолжаем работу по карте
Вопрос слабому ученику: Каким цветом на
карте изображают реки? В Финляндии речная сеть густая. Реки многоводны. Для
судоходства они непригодны, но по ним сплавляют лес. Реки в Финляндии
небольшие, поэтому их не обозначили на карте. Я их просто вам назову, что бы о
них хотя бы слышали. (Оуланкайоки, Ильменйоки, Симойоки)
В Финляндии очень много озер,
несколько тысяч. Поэтому страну называют «краем тысячи озер»

Население.
В стране в основном проживают финны (93%),
проживают также шведы и другие народы. А сейчас остановимся на традициях народа
Финляндии.
В Финляндии по любому
пустячному поводу в гости ходить не принято. Визит к близким и друзьям
считается значимым событием, к которому и гости, и хозяева готовятся около двух
недель. Принято все продумывать до мелочей – и стол, и программу вечера и
подарки.
Местные жители очень
любят собак. Это также является одной из неизменных традиций, потому что они –
потомки охотников, собака для которых является первым другом и помощником. В
каждой  финской семье есть собака.
В Финляндии беспризорных
собак почти нет. Для собак здесь строят специальные площадки, предназначенные
для выгуливания, приюты, также работает множество специализированных магазинов,
в которых продаются различные средства для питания и ухода за животными.
Финны очень любят спорт, особенно лыжный и
хоккей.
Что
касается национальной кухни. Финская
кухня поистине уникальная, насыщенная и оригинальная. Способ приготовления тоже особенный. В Финляндии
ничего не жарят. Самые популярные способы кулинарной обработки – варка и
распаривание. Также для финской кухни характерно тушение, вымачивание (как
правило в молоке или сливках) продуктов.    Финны
любят кушать
 Калакукко —
финский национальный пирог из рыбы с салом, запечённый в ржаном тесте. Внешне
напоминает ржаной хлеб.
Калалаатикко— традиционное второе блюдо, которое
готовится из популярного в стране картофеля с обязательной селёдкой. Их тушат
вместе, приправляя соусом.
Физминутка (Слайд)

А
сейчас давайте  поговорим о промышленности и сельском хозяйстве страны.
Подробно мы узнаем прочитав текст учебника. (Читает ученица ).

Промышленность.
Из прочитанного мы узнали, что в Финляндии
развиты такие виды промышленности, как машиностроение, деревообрабатывающая
пр-ть, черная и цветная металлургия, химическая промышленность, текстильная,
пищевая промыш-ти.
Вопрос ученику:
Что выпускает химическая промышленность? Что выпускает пищевая промышленность?

Сельское
хозяйство (читает ученица)
Главные
сельскохозяйственные культуры – это зерновые (пшеница, ячмень)). В стране
выращивают картофель, сахарную свеклу.
Узнали,
что здесь развито и  животноводство.

Крупные
города.
А
сейчас давайте снова посмотрим на карту и назовем крупные города Финляндии.

Столица
– Хельсинки.
V.
Закрепление новой темы:
А
сейчас, давайте сделаем записи в тетрадях. Пишем:
Основное
население – финны.
Столица
– Хельсинки.
 Затем
рисуем флаг.

VI. Итог урока.
Итак,
наше заочное путешествие по Финляндии подошло к концу. Мы познакомились  с
природой страны, населением, их основными занятиями.

VII.
Домашнее задание:
Составить
письмо другу, проживающему в Финляндии, рассказать ему о нашей стране.

VIII. Подведение
итогов

file_name: Финляндия.docx

alt: СТОЛИЦА ИСПАНИИ: А) Рим

alt: Хозяйство страны. 2. Крупные города

alt: Местные жители очень любят собак

title: Конспект урока "Финляндия"