extracted_text:
Пояснительная
записка.
   Программа
по  физической культуре  для 7 класса разработана в соответствии:
-
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного
общего   образования (Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего    образования. - М.: Просвещение,
2011);
-
 «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В.
И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010):
Рабочая программа
составлена с учетом следующих нормативных документов:
·
Федеральный
закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От
21.04 2011г.).
         ·
Национальная
доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. №
751.
·
Базисный
учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. №
1312 (ред. От 30.08.2011г.).
·
Стратегия
развития физической культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение
правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.
·
О
продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ
от 29.03.2010г. № 06-499.
·
Положение
о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
(ГТО) 2014г.
Цели
и задачи реализации программы.
Формирование
личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве
общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной системы
школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного
учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.
Цель школьного образования по
физической культуре —  формирование разносторонне физически развитой
личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой
деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель
конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов
и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном
развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств
физической культуры в организации здорового образа жизни.
Образовательный процесс по физической культуры
в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:
•
укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение
функциональных возможностей организма;
•
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими
упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими
действиями и приемами базовых видов спорта;
•
освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном
развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
•
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и
спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий
физическими упражнениями;

•
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
•          теоретическая
и функциональная подготовка к сдаче нормативов III-V ступени нормативов
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и
обороне" (ГТО)
Новизна данной программы
определяется тем, что в основе построения
данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным
представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание
личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет
обеспечить формирование, как предметных умений, так и
универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению
определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят
учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных
задач.
Ориентируясь на решение задач образования
школьников в области физической культуры, настоящая программа в своем
предметном содержании направлена на:
•
реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного
материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся,
материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал,
спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими
условиями .
•
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение
учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной
(физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и
предметной активности учащихся;
•
соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к
сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике
поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения,
в том числе и в самостоятельной деятельности;
•
расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования
учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного
мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и
взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
•
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования
школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в
физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях
физическими упражнениями.

Программа
соответствует Федеральному компоненту стандарта основного образования и
определяет содержание предмета основной школы. отражает требования
«Обязательного минимума» по физической культуре.
В
данной программе учтены особенности региона, муниципального образования,
образовательного учреждения.
При организации процесса обучения в рамках данной программы
предполагается применением следующих педагогических технологий обучения:
личностно-ориентированная (педагогика сотрудничества), позволяющую увидеть
уровень обученности каждого ученика и своевременно подкорректировать её;
информационно-коммуникационная технология, обеспечивающая формирование
учебно-познавательной и информационной деятельности учащихся.
Внеурочная деятельность по предмету
предусматривается в формах: спортивных секций, участие в соревнованиях .
Промежуточная
аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме годовых зачетов.
Срок реализации
программы 1год
Общая
характеристика учебного предмета.
Согласно Концепции развития содержания
образования в области физической культуры основой образования по физической
культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая
непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В
рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам
не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать
физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать
психические процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышление,
творческий подход и самостоятельность.
Программный материал по физической
культуре делится на две части - базовую и вариативную
Структура и содержание учебного предмета
задаются в программе в конструкции двигательной (физкультурной) деятельности с
выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре»
(информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности»
(операциональный компонент), «Физическое совершенствование» (мотивационный
компонент) и «Подготовка к сдаче нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО)».
Содержание раздела «Знания о физической
культуре» разработано в соответствии с основными направлениями развития
познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические
основы деятельности); знания о человеке (психолого-педагогические основы
деятельности); знания об обществе (историко-социологические основы
деятельности).
Раздел «Способы двигательной
(физкультурной) деятельности» содержит представления о структурной организации
предметной деятельности, содержание которой отражается в соответствующих
способах организации двигательной деятельности, исполнения и контроля.
Содержание раздела «Физическое
совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие
обучающихся, их всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья.
Данный раздел включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и
двигательные действия из видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с
различной функциональной направленностью.
Содержание раздела «Подготовка к сдаче
нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к
труду и обороне" (ГТО)» разработано в соответствии с требованиями
Положения физкультурно-спортивного комплекса ГТО к развитию основных (базовых)
двигательных качеств для обучающихся конкретной возрастно-половой группы.
При сохранении определенной традиционности
в изложении практического материала школьных программ по видам спорта в
настоящей программе жизненно важные навыки и умения распределяются по соответствующим
тематическим разделам программы, которые определяют базовую часть изучения
программного материала:
-
«Гимнастика с основами акробатики»;
-
«Легкая атлетика»;
-
«Спортивные игры»;
-
«Лыжные гонки»;
Вариативная (дифференцированная) часть физической
культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей,
региональных, национальных и местных особенностей работы школ. Вариативная
часть  в 7 классе включает в себя программный материал по волейболу и русской
народной игре «Лапта»

Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения
сложности элементов на базе ранее пройденных. Для прохождения теоретических
сведений выделяется время как в процессе уроков. Так и один час урочного
времени в начале каждой четверти.
Важной
особенностью образовательного процесса в основной школе является оценивание
учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончании изучения раздела,
так и по мере текущего освоения умений и навыков.
Описание места учебного предмета  в
учебном плане.
В
соответствии ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как
обязательный предмет в основной школе и на преподавание  в           7 классе
отводиться 105 часов в год.
Согласно
Базисному учебному плану на обязательное изучение всех учебных тем программы
отводится 945 ч, из расчета 3 ч в неделю с V по IX класс. Вместе с тем, чтобы у
учителей физической культуры были условия для реализации их творческих программ
и инновационных разработок, индивидуальных педагогических технологий и
подходов, программа предусматривает выделение определенного объема учебного
времени — 20 % (70 часов) от объема времени, отводимого на изучение раздела
«Физическое совершенствование».
Формы организации и планирование
образовательного процесса.Основные формы организации образовательного процесса в
основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные
мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия
в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими
упражнениями (домашние занятия).

Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности
учащихся в процессе освоения ими содержания предмета. В основной школе уроки
физической культуры подразделяются на три типа: уроки с
образовательно-познавательной направленностью, уроки с образовательно-обучающей
направленностью и уроки с образовательно-тренировочной направленностью. При
этом уроки по своим задачам и направленности учебного материала могут
планироваться как комплексные (с решением нескольких педагогических задач) и
как целевые (с преимущественным решением одной педагогической задачи).

Личностные,
метапредметные и предметные
результаты
освоения учебного предмета.
Результаты
освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в 7 классе
оценивается по трем базовым уровням, исходя из принципа
«общее-частное-конкретное», и представлены соответственно метапредметными,
предметными и личностными результатами.

Универсальными
компетенциями учащихся на этапе основного общего образования по физической
культуре являются:
-
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать
средства для достижения ее цели;
-
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками
в достижении общих целей;
-
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе
общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными
результатами освоения,
учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие
умения:
-
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
-
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
-
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы.

Метапредметными
результатами освоения,
учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие
умения:
-
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
-
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их
исправления;
-
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;
-
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий
физической культурой;
-
организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
-
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе
ее выполнения;
-
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы их улучшения;
-
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в
движениях и передвижениях человека;
-
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
-
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными
результатами освоения,
учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие
умения:
-
планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых
и досуг с использованием средств физической культуры;
-
излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и
значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной
деятельностью;
-
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического
развития и физической подготовки человека;
-
измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и
массу тела), развития основных физических качеств;
-
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении
учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их
устранения;
-
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
-
бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
-
организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой
направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с
заданной дозировкой нагрузки;
-
характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать
ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
-
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
- в
доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий,
анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
-
подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих
упражнений;
-
находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными
учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
-
выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном
уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
-
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой
и соревновательной деятельности;
-
выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в
различных изменяющихся, вариативных условиях.

Содержание программного материала

Знания о
физической культуре (в процессе уроков)
История
физической культуры.
Возрождение Олимпийских игр, роль Пьера де Кубертена в их становлении и
развитии, цель и задачи олимпийского движения, олимпийские идеалы и символика.
Зарождение Олимпийского движения в дореволюционной России, первые успехи
российских спортсменов в современных Олимпийских играх. История зарождения
избранного вида спорта (гимнастики, лыжных гонок, плавания, баскетбола,
футбола, волейбола). Современные правила соревнований.
Базовые
понятия физической культуры.
Физическая подготовка как система регулярных занятий по развитию физических
качеств; понятия силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений и
ловкости. Основные правила развития физических качеств (регулярность и
систематичность занятий, доступность и индивидуализация в выборе величины
физических нагрузок, непрерывность и постепенность повышения требований).
Структура занятий по развитию физических качеств (подготовительная часть —
разминка, основная часть — решение главных задач занятия, заключительная часть
— восстановление организма) и особенности планирования их содержания, место
занятий в режиме дня и недели. Физическая нагрузка как чередование физической
работы и отдыха; ее регулирование по объему, продолжительности, интенсивности и
интервалам отдыха. Общая характеристика основных режимов нагрузки по
показателям частоты сердечных сокращений (оздоровительный, поддерживающий,
развивающий и тренирующий режимы).
Физическая
культура человека.
Правила закаливания организма способами принятия воздушных и солнечных ванн,
купания. Правила ведения дневника самонаблюдения за физическим развитием и
физической подготовленностью.
Способы
двигательной (физкультурной) деятельности
Организация
и проведение занятий физической культурой. Соблюдение требований безопасности и
гигиенических правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для
проведения занятий по развитию физических качеств (в условиях спортивного зала
и открытой спортивной площадки). Составление по образцу комплексов упражнений
для развития физических качеств (по заданию учителя). Составление вместе с
учителем плана индивидуальных занятий по развитию физических качеств.
Оценка
эффективности занятий физической культурой. Правила самостоятельного
тестирования физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время
занятий и регулирование величины нагрузки в соответствии с заданными режимами
(согласно плану индивидуальных занятий и показателям текущего самочувствия).
Ведение
дневника самонаблюдения:
регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и
физической подготовленности; содержание еженедельно обновляемых комплексов
утренней зарядки и физкультминуток; содержание домашних занятий по развитию
физических качеств.
ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ (105
часов)
Физкультурно-оздоровительная
деятельность. Комплексы упражнений для развития гибкости и координации
движений, формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей
физического развития. Комплексы упражнений для коррекции фигуры. Комплексы
упражнений утренней зарядки и физкультминуток и физкультпауз. Комплексы
дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.
Спортивно-оздоровительная
деятельность с общеразвивающей направленностью.
Раздел
«Подготовка к сдаче нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО)» содержит задания, направленные на развитие
конкретных двигательных качеств, являющихся базовыми в соответствии с
требованиями Положения физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
Данный раздел направлен на подготовку к выполнению
испытаний (тестов):подразумевается выполнять на каждом уроке.
испытания
(тесты) на определение развитие быстроты;
испытания
(тесты) на определение развития скоростных возможностей;
испытания
(тесты) на определение развития выносливости;
испытания
(тесты) на определение скоростно-силовых возможностей;
испытания
(тесты) на определение развития силы и силовой выносливости;
испытания
(тесты) на развитие гибкости.
испытания
(тесты) на развитие координационных способностей;

Гимнастика
с элементами акробатики (18 часов)
·
Организационные
команды и приёмы.
·
Акробатические
упражнения и комбинации.
·
Стойка на
голове и руках.
·
Кувырок назад в
полушпагат.
·
Опорные прыжки-
опорный прыжок согнув ноги и ноги врозь.
·
Упражнения и
комбинации на гимнастическом бревне или скамейке.
·
Упражнения на
гимнастической перекладине.
·
Упражнения на
гимнастических брусьях.
·
Висы и упоры.
·
Развитие силы,
гибкости, Координации движений и выносливости.
·
Лазание по
канату и гимнастической стенке.
·
Спортивные
игры  (39часов)
·
Баскетбол.
 Основные приёмы. Правила техники
безопасности. Игра по правилам.

·
Волейбол .
Основные приёмы.
Правила техники безопасности. Игра по правилам.

·
Русская
лапта . Основные
приёмы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.

·
Гантбол.  Основные приёмы. Правила техники
безопасности. Игра по правилам.

Легкая
атлетика. (33часа)
·
Беговые и
прыжковые упражнения.
·
Бег на длинные
и короткие дистанции, эстафетный бег.
·
Прыжки в длину
с места, с разбега, в высоту с разбега.
·
Метание малого
мяча в вертикальную мишень, на дальность с трёх шагов разбега.

Лыжная
подготовка !»часов)

·
Правила техники
безопасности при использовании лыж.
·
Техника
передвижений на лыжах.
·
Подъёмы ,
спуски, повороты, торможения.

Тематическое планирование 7 класс

№
  п\п

Темы
  разделов

Количество
  часов

Тема
  и содержание уроков

Характеристика
  основных видов деятельности обучающихся

1

Знания
  о физической культуре

В
  процессе урока

Олимпийские игры
  древности:
  мифы и легенды о зарождении Олимпийских игр древности; исторические сведения
  о развитии древних Олимпийских игр; виды состязаний в программе Олимпийских
  игр древности, правила их проведения; известные участники и победители
  древних Олимпийских игр.
Возрождение
  Олимпийских игр и олимпийского движения: роль Пьера де Кубертена в их
  становлении и развитии; цель и задачи современного олимпийского движения;
  идеалы и символика Олимпийских игр и олимпийского движения; первые
  олимпийские чемпионы современности.

Характеризовать
  Олимпийские игры древности как явление культуры, раскрывать содержание и
  правила соревнований.

Определять цель
  возрождения Олимпийских игр, объяснять смысл символики и ритуалов, роль Пьера
  де Кубертена в становлении олимпийского движения

Физическое
  развитие человека:
  понятие о физическом развитии, характеристика его основных показателей;
  осанка как показатель физического развития человека, основные ее
  характеристики и параметры; характеристика основных средств формирования и
  профилактики нарушения осанки; правила составления комплексов упражнений.

Руководствоваться
  правилами профилактики нарушения осанки, подбирать и выполнять упражнения по
  профилактике ее нарушения и коррекции

Режим дня, его
  основное содержание и правила планирования: утренняя зарядка и ее влияние на
  работоспособность человека; физкультминутки (физкультпаузы), их значение для
  профилактики утомления в условиях учебной и трудовой деятельности

Определять
  назначение физкультурно-оздоровительных занятий, их роль и значение в режиме
  дняиспользовать правила подбора и составления комплексов физических
  упражнений для физкультурно-оздоровительных занятий

2

Способы
  двигательной (физкультурнойдеятельности)

В
  процессе урока

Подготовка к
  занятиям физической культурой: требования безопасности и
  гигиенические правила при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды
  для проведения самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой,
  физической (технической) подготовкой (в условиях спортивного зала и открытой
  спортивной площадки)

Готовить
  места занятий в условиях помещений и на открытом воздухе, подбирать одежду и
  обувь в соответствии с погодными условиями.
Выявлять
  факторы нарушения техники безопасности при занятиях физической культурой и
  своевременно их устранять

Самонаблюдение и
  самоконтроль: самонаблюдение
  за индивидуальным физическим развитием по основным показателям (длина и масса
  тела, окружность грудной клетки, показатели осанки). Самонаблюдение за
  индивидуальными показателями физической подготовленности (самостоятельное
  тестирование физических качеств). Самоконтроль за изменением частоты
  сердечных сокращений (пульса) во время занятий физическими упражнениями,
  определение режимов физической нагрузки

Выявлять
  особенности в приросте показателей физического развития в течение учебного
  года, сравнивать их с возрастными стандартами.
Характеризовать
  величину нагрузки по показателю частоты сердечных сокращений, регистрировать
  (измерять) ее разными способами.

3

Физическое
  совершенствование

105

Физкультурно-оздоровительная
  деятельностьОздоровительные
  формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели: комплексы упражнений
  утренней зарядки, физкультминуток и физкульпауз; комплексы дыхательной и
  зрительной гимнастики; комплексы упражнений для развития гибкости,
  координации движений, формирования правильной осанки; регулирования массы
  тела с учетом индивидуальных особенностей физического развития и полового
  созревания.

Самостоятельно
  осваивать упражнения с различной оздоровительной направленностью и составлять
  из них соответствующие комплексы, подбирать дозировку упражнений в
  соответствии с индивидуальными особенностями развития и функционального
  состояния. Выполнять упражнения и комплексы с различной оздоровительной
  направленностью, включая их в занятия физической культурой, осуществлять
  контроль за физической нагрузкой.

Спортивно-оздоровительная
  деятельность с общеразвивающей направленностью

  18часов                    Гимнастика с основами акробатики

1ч

3

   3

  2

2

Организующие
  команды и приемы: построение и перестроение на месте и в движении;
  передвижение строевым шагом одной ,двумя и тремя колоннами; передвижение в
  колонне с изменением длины шага
Акробатические
  упражнения: кувырок вперед
  в группировке; кувырок назад в упор присев; из упора присев перекат назад в
  стойку на лопатках.

Опорные прыжки: прыжок на
  гимнастического козла с последующим спрыгиванием.

Упражнения и
  комбинации на гимнастическом бревне (девочки): передвижение ходьбой,
  бегом, приставными шагами, прыжками; повороты стоя на месте прыжком.

Упражнения и
  комбинации на гимнастический перекладине (мальчики): из
  виса стоя толчком двумя переход в упор.

Знать и
  различать строевые команды, четко выполнять строевые приемы

Описывать
  технику акробатических упражнений.
Осваивать
  технику акробатических упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая
  правила техники безопасности.
Описывать
  технику опорного пряжка и осваивать ее, избегая появления ошибок, соблюдая правила
  безопасности.
Описывать
  технику упражнений ни гимнастическом бревне.
Осваивать
  технику гимнастических упражнений на бревне, предупреждая появление ошибок и
  соблюдая правила безопасности.
Оказывать помощь
  сверстникам.Описывать технику упражнений ни гимнастической перекладине.

  33час                                            Легкая атлетика

6

8
4
3
4

2
4

2

Техника спринтерского бега:
  высокий
  старт от 10 до 15 м. Бег с ускорением от 30 до 40 м. Скоростной бег до 40 м. Бег на результат 60 м.
Техника длительного бега: бег в равномерном темпе от 10 до 12 мин. Бег на 1000 м.
Техника прыжка в длину: прыжки в длину с 7—9 шагов разбегаспособом «согнув
  ноги».
Техника прыжка в высоту: прыжки  в высоту с 3—5 шагов
  разбега способом «перешагивание».
Техника метания  малого мяча:
  метание      теннисного  мяча сместа   на   дальность отскока от стены, на  заданное  расстояние,на дальность,  вкоридор 5—6 м,в    горизонтальную
  и    вертикальную       цель (lxl
  м)   с   расстояния 6-8 м,  с 4-5 бросковых шагов
  на  дальность и заданное  расстояние.
Развитие выносливости:кросс до 15 мин, бег с препятствиями и на местности, минутный бег, эстафеты, круговая тренировка.
Развитие скоростно-силовых способностей: прыжки и многоскоки, метания в цель и на дальность разных снарядов из
  разных и. п., толчки и броски набивных мячей весом до 3 кг.
Развитиескоростныхи
  координационных   способностей: эстафеты, старты из
  различных и. п., бег с ускорением, с максимальной скоростью. Варианты челночного бега, бега с изменением направления, скорости, способа перемещения, бег с преодолением препятствий и на местности, прыжки через препятствия, на точность
  приземления и в зоны, метания различных снарядов
  из различных и. п. в цель и на дальность.

Описывать
  технику выполнения беговых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять
  и устранять характерные ошибки в процессе освоения.
Демонстрировать
  вариативное выполнение беговых упражнений.
Применять
  беговые упражнения для развития физических качеств.
Описывать
  технику выполнения прыжковых упражнений, осваивать ее самостоятельно с
  предупреждением, выявлением и исправлением типичных ошибок.
Демонстрировать
  вариативное выполнение прыжковых упражнений.
Применять
  упражнения для развития физических качеств.
Описывать
  технику метания малого мяча разными способами, осваивать их самостоятельно с
  предупреждением, выявлением и устранением типичных ошибок.
Применять
  упражнения в метании малого мяча для развития физических качеств.
Взаимодействовать
  со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого
  мяча, соблюдать правила безопасности.

12часов
                 Лыжная подготовка

7

1

4
2
3

Техника лыжных ходов: попеременный
  двухшажный ход. Одновременный бесшажный  ход. Прохождение дистанции 3
  км.
Повороты: на месте махом
  через лыжу вперед и через лыжу назад, в движении «переступанием»;
Подъемы «полуелочкой»,
  «елочкой»; торможение «плугом»,
Спуски  основной стойке по прямой
  и наискось.
Прохождение дистанций

Описывать
  технику передвижения на лыжах, осваивать её самостоятельно, выявляя и
  устраняя типичные ошибки.
Моделировать
  способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы,
  применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.
Взаимодействовать
  со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на
  лыжах; соблюдать правила безопасности.
Применять
  правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой, использовать
  передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
Взаимодействовать
  со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на
  лыжах; соблюдать правила.

47
  часов                                                Спортивные игры

Баскетбол

14
1

2

1

3

1
2
2

2

Техника передвижений, остановок, поворотов и стоек: стойки
  игрока.    Перемещения   в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Остановка двумя шагами и прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Комбинации из
  освоенных элементов техники передвижений
  (перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение).
Ловля и передач мяча: ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной
  рукой от плеча на месте и в движении без сопротивления  защитника  (в  парах, тройках, квадрате, круге).
Техника
  ведения мяча: ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на
  месте, в движении по прямой, с изменением направления
  движения и скорости. Ведение без
  сопротивления защитника ведущей и
  неведущей рукой.
Техника бросков мяча: броски одной и
  двумя руками с места и в движении (после
  ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Максимальное расстояние до корзины 3,6 м.
Индивидуальная техника защиты: вырывание и выбивание мяча.
Техника перемещений,
  владения мячом: комбинация из
  освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. Комбинация из освоенных элементов техники перемещений.
Тактика  игры: тактика
  свободного нападения.
  Позиционное нападение  (5:0) без изменения позиций игроков. Нападение быстрым прорывом (1:0). Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди».
Овладение
  игрой: Игра
  по упрощенным правилам мини-баскетбола.
  Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3.

Описывать
  технику игровых действий и приемов, осваивать их самостоятельно, выявлять и
  устранять типичные ошибки.
Взаимодействовать
  со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и
  приемов, соблюдать правила безопасности.
Моделировать
  технику игровых действий и приемов, варьировать их в зависимости от ситуации
  и условий, возникающих в процессе игровых действий.
Выполнять
  правила игры, уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.

Применять
  правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, использовать игру в
  баскетбол в организации активного отдыха.

Волейбол

13
1

3
3
2
1
1
3

Техника передвижений, остановок, поворотов   и стоек: стойки игрока.  Перемещения в стойке приставными шагами боком,
  лицом и спиной вперед. Ходьба, бег и выполнение
  заданий (сесть на пол, встать, подпрыгнуть). Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки,
  ускорения).
Техника приема и передач мяча: передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Передачи мяча над собой. То же через сетку.
Техника  подачи мяча: нижняя прямаяподача
  мяча с расстояния 3—6 м от сетки.
Техника прямого нападающего удара: прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером.
Техники владения мячом: комбинации из освоенных элементов: прием, передача,
  удар.
Тактика игры: тактика свободного нападения. Позиционное
  нападение без изменения позиций
  игроков (6:0)..
Игра
  по правилам

Описывать
  технику игровых действий и приемов, осваивать их самостоятельно, выявлять и
  устранять типичные ошибки.
Взаимодействовать
  со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов,
  соблюдать правила безопасности.
Моделировать
  технику игровых действий и приемов, варьировать их в зависимости от ситуации
  и условий, возникающих в процессе игровых действий.
Выполнять
  правила игры, уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.

Применять
  правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, использовать игру в
  волейбол в организации активного отдыха.

Лапта

7
1

1
2
1
1
1

Техника передвижений, остановок, поворотов и стоек: стойки
  игрока.    Перемещения  лицом и спиной вперед. Остановка двумя шагами и прыжком, повороты. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения,
  остановка, поворот, ускорение).
Ловля и передач мяча: ловля и передача мяча партнеру, ловля свечи от удара битой по мячу.
  Ловля мяча слета.
Техника  удара
  битой по мячу:стойки
  игрока, подбрасывание мяча подающим,
  техника удара.
Техника бросков мяча: броски малого
  мяча по движущей цели, бросок мяча партнеру.
Техника перемещений,
  владения мячом: комбинация из
  освоенных элементов: ловля, передача, выбивание.
Тактика  игры: тактика
  владения мячом (защита), тактика владения битой (нападение).
Овладение
  игрой: Игра
  по упрощенным правилам.

Описывать
  технику игровых действий и приемов, осваивать их самостоятельно, выявлять и
  устранять типичные ошибки.
Взаимодействовать
  со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и
  приемов, соблюдать правила безопасности.
Моделировать
  технику игровых действий и приемов, варьировать их в зависимости от ситуации
  и условий, возникающих в процессе игровых действий.
Выполнять
  правила игры, уважительно относиться к сопернику .
Применять
  правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе, использовать игру в
  лапту в организации активного отдыха. Основные
  приёмы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.

Гантбол

5часов
  1
  1
  3

Броски,передачи, передвижения в гандболе.

Броски мяча по воротам в прыжке.

Учебная игра по правилам гандбола.

Описывать
  технику игровых действий и приемов.
Взаимодействовать
  со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий
  Моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать их в зависимости
  от ситуации и условий, возникающих в процессе игровых действий.

           Упражнения общеразвивающей направленности -  в процессе урока

1

2

1

1

1

1

Общефизическая
  подготовка: физические упражнения на развитие основных физических качеств —
  силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений, ловкости.
Гимнастика с
  основами акробатики (развитие гибкости): наклоны туловища вперед, назад, в стороны
  с возрастающей амплитудой движений в положении стоя, сидя, сидя ноги врозь.
Упражнения с
  гимнастической палкой (укороченной скакалкой) для развития плечевого пояса
  (выкруты). Комплексы ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых,
  тазобедренных и коленных суставов, для развития подвижности плечевого столба.
  Комплексы активных и пассивных упражнений с большой амплитудой движений.
  Упражнения для развития подвижности суставов.
Гимнастика с
  основами акробатики (развитие координации движений): прохождение усложненной
  полосы препятствий, включающей кувырки. Разнообразные прыжки через
  гимнастическую скакалку на месте и с продвижением. Прыжки на точность
  отталкивания и приземления.
Гимнастика с
  основами акробатики (развитие силы): подтягивание в висе и отжимание в упоре.
  Передвижение в висе и упоре на руках на перекладине (мальчики), подтягивание
  в висе стоя (лежа) на низкой перекладине (девочки); отжимание в упоре лежа с
  изменяющейся высотой опоры для рук и ног; подтягивание ног в висе на
  гимнастической стенке до посильной высоты.
Гимнастика с
  основами акробатики (развитие выносливости): упражнения с непредельными
  отягощениями, выполненные в режиме умеренной интенсивности. Повторное
  выполнение гимнастических упражнений с уменьшающимися интервалами отдыха.

Организовывать
  и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой.
Выполнять
  нормативы физической подготовки.

Организовывать
  и проводить занятия гимнастикой с основами акробатики.
Выполнять
  нормативы физической подготовки по гимнастике с основами акробатики.

Легкая атлетика
  (развитие выносливости): бег с максимальной скоростью в режиме
  повторно-интервального метода. Бег по пересеченной местности. Равномерный бег
  с финальным ускорением.
Легкая атлетика
  (развитие силы): специальные прыжковые упражнения. Прыжки вверх с доставанием
  подвешенных предметов. Прыжки в полуприседе (на месте, с продвижением в
  разные стороны). Запрыгивание с последующим спрыгиванием.
Легкая атлетика
  (развитие быстроты): бег на месте с максиамльной скоростью и темпом с опорой
  на руки и без нее. Повторный бег на короткие дистанции с максимальной
  скоростью (по прямой, на повороте, со старта). Бег с максимальной скоростью с
  ходу. Прыжки через скакалку в максимальном темпе. Ускорения, переходящие в
  многоскоки, и многоскоки, переходящие в бег с учкорением. Подвижные и
  спортивные игры, эстафеты.
Легкая атлетика
  (развитие координации движений): комплексы упражнений на основе учебного
  материала разделов «Гимнастика» и «Спортивные игры».

Организовывать и
  проводить самостоятельные занятия легкой атлетикой.
Выполнять
  нормативы физической подготовки по легкой атлетике.

Лыжные гонки
  (развитие выносливости): кроссовый бег и бег по пересеченной местности.
  Гладкий бег с равномерной скоростью в режиме умеренной и большой
  интенсивности. Приседания с различной амплитудой в режиме повторного и
  непрерывного способа выполнения. Передвижения на лыжах с равномерной
  скоростью в режимах умеренной , большой и субмаксимальной интенсивности, с соревновательной
  скоростью.
Лыжные гонки
  (развитие силы): комплексы упражнений на спортивных снарядах, выполняемые по
  методу круговой тренировки. Многоскоки, спрыгивание — запрыгивание на месте и
  с продвижением вперед. Передвижение на лыжах по отлогому склону. Скоростной
  подъём ступающим и скользящим шагом, лесенкой.
Лыжные гонки
  (развитие координации движений): передвижение по ограниченной площади опоры.
  Упражнения в поворотах и спусках на лыжах.
Лыжные гонки
  (развитие быстроты): бег на короткие дистанции с максимальной скоростью.
  Челночный бег. Подвижные и спортивные игры, эстафеты. Прыжки через короткую
  скакалку в максимальном темпе.

Организовывать и
  проводить самостоятельные занятия лыжными гонками.
Выполнять
  нормативы физической подготовки по лыжным гонкам.

Баскетбол, волейбол,
  лапта (развитие быстроты): ходьба и бег в различных направлениях с
  максимальной скоростью с внезапными остановками и выполнением различных
  заданий (прыжки назад, вверх, влево, вправо; приседания и т.д.). Ускорения с
  изменением направления движения. Бег с максимальной частотой шагов с опорой
  на руки и без опоры. Выпрыгивание вверх с доставанием ориентиров левой
  (правой) рукой. Челночный бег. Бег с максимальной скоростью с предварительным
  выполнением многоскоков. Передвижения с ускорениями и максимальной скоростью
  приставными шагами левым и правым боком. Прыжки вверх на обеих ногах и на
  одной ноге с места и с разбега. Прыжки с поворотами на точность приземления.
  Подвижные и спортивные игры и эстафеты.
Баскетбол, волейбол,
  лапта(развитие силы): комплексы упражнений с дополнительными отягощениями на
  основные мышечные группы. Ходьба и прыжки в глубоком приседе. Прыжки через
  скакалку в максимальном темпе на месте и с передвижением. Напрыгивание и
  спрыгивание с последующим ускорением.
Многоскоки с
  последующим ускорением и ускорения с последующими многоскоками.
Баскетбол и
  волейбол (развитие выносливости): повторный бег с максимальной скоростью с
  уменьшающимся интервалом отдыха. Гладкий бег по методу
  непрерывно-интервального упражнения.
Баскетбол, волейбол,
  лапта (развитие координации движений): броски мяча по подвижной и неподвижной
  мишени. Бег по гимнастической скамейке, по гимнастическому бревну разной
  высоты. Прыжки по разметкам с изменяющейся амплитудой движений. Броски малого
  мяча в стену одной рукой с последующей ловлей его одной рукой после отскока
  от стены (от пола).

Организовывать и
  проводить самостоятельные занятия баскетболом и волейболом.
Выполнять
  нормативы физической подготовки по баскетболу и волейболу.

Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
1.
Лях В.И.
Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников
М.Я.Виленского, В.И.Ляха. 5-9классы.
2.
Матвеев А. П.
Физическая культура. 6--7классах :учебник для общеобразовательных учреждений.
М.: Просвещение, 2017.
3.
Матвеев А. П.
Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников  А.П.
Матвеева.5-9классы.М.: Просвещение, 2017.
4.
Патрикеев
А.Ю.Подвижные игры в спортзале. Ростов н/Д:Феникс.2015.
5.
Патрикеев А.Ю.
Рабочая программа по физической культуре 7класс. – Москва. «Вако» 2017г.
6.
Колодницкий
Г.А, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол
(серия «Работаем по новым стандартам»)
7.
М. Я.
Виленский, В. Т. Чичикин. Физическая культура. 5—7 классы. Пособие для учителя
/ на сайте
8.
Физическая
культура. Тестовый контроль. 5—9 классы (серия «Текущий контроль»)
9.
Журнал
«Физическая культура в школе».
10.
Матвеев А. П.
Уроки физической культуры. Методические рекомендации.8-9классы/М: Просвещение,
2015.
11.
Лях В.И.
Физическая культура. 6-7классы :учебник для общеобразовательных организаций.
М:Просвещение, 2015.
      Технические
средства обучения:
1.         Компьютер
2.         Принтер
3.Спортивный
инвентарь, который  соответствует прохождению программного материала.

Программные средства.
1.         Образовательная
коллекция 1С: Физическая культура 5-11класс
2.         Операционная
система Windows ХР.
3.         Антивирусная
программа Антивирус Касперского 6.0.3. 837
4.         Программа-архиватор
WinRar.
                                                                      Планируемые
результаты изучения учебного курса.
Учащиеся
должны научиться знаниям:
•           об
особенностях зарождения физической культуры в мире и в нашей стране;
•           основные
направления развития физической культуры в обществе;
•           о
способах и особенностях движений и передвижений человека, роли и значении
психических и биологических процессов в движении;
•           иметь
знания о всестороннем и гармоничном физическом развитие и его связь с занятиями
физической культурой и спортом.;
•           знать
основы адаптивной       физической культуры как системы оздоровительных занятий
физическими упражнениями по укреплению и сохранению здоровья, коррекции осанки
и фигуры, профилактике утомления;
•           о
терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и
направленности воздействий на организм;
•           о
физических качествах и общих правилах их тестирования;
•           знать
основы спортивной подготовки, как системы регулярных тренировочных занятий для
повышения спортивного результата.
•           об
общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования
закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внешнего
вида;
•           о
причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его
предупреждения.

Учащиеся должны научитьсяь:
•           взаимодействовать
с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой и
спортом;
•           составлять
и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических
упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной
осанки;
•           с
максимальной скоростью бегать до 100 м по дорожке стадиона, другой ровной
открытой местности; бегать в равномерном темпе до 6мин; быстро стартовать из
различных исходных положений;
•           лазать
по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату;
•           преодолевать
с помощью бега и прыжков полосу из 3-5 препятствий;
•           метать
небольшие предметы массой до 150г на дальность из разных исходных положений;
толкать набивной мяч массой до 1кг с одного шага;
•           выполнять
строевые упражнения; слитно выполнять кувырок вперёд и назад; уверенно ходить
по бревну; выполнять висы и упоры; прыгать через скакалку;
•           уметь
играть в основные спортивные игры;
•           показывать
результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей.
Требования
к уровню подготовки обучающихся 7-8 классов
В
результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета
«Физическая культура» учащиеся 7-8 классов должны:
знать
и иметь представление:
•           о
физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания
и кровообращения;
•           о
физической нагрузке и способах ее регулирования, знать признаки переутомления;
•           о
причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями,
профилактике травматизма;
уметь:
•           вести
дневник самонаблюдения;
•           подсчитывать
частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной
нагрузкой;
•           выполнять
игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощенным
правилам;
•
оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и
потертостях;
Уровень физической подготовленности учащихся 7-8 классов

№ п/п

Виды испытаний
(тесты)

Мальчики

Девочки

Низкий

Средний

(бронзовый
  знак ГТО)

Высокий (серебряный знак
  ГТО)

Низкий

Средний

(бронзовый
  знак ГТО)

Высокий (серебряный знак
  ГТО)

1.

Бег
  на 60 м (сек.)

11,5

9,6

9,2

11,5

10.6

10,4

2.

или
  на 2 км (мин., сек.)

10,30

10,00

9,40

13,00

12,10

11,40

3.

Прыжок
  в длину с разбега (см)

290

340

355

220

275

290

или
  прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)

160

190

215

140

150

160

4.

Подтягивание
  из виса на высокой перекладине (кол-во раз)

2

6

8

-

-

-

или
  сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (кол-во раз)

20

24

36

6

8

10

6.

Бег
  на лыжах на 2 км (мин., сек.)

20,00

18,45

17,45

24,00

22,30

21,30

или
  на 3 км

Без учета времени

Без учета времени

Без учета времени

-

-

-

7.

Метание
  мяча (м.)

25

30

34

15

19

21

Распределение
учебного времени на виды
программного
материала

Раздел программы

Количество уроков

Базовая часть

80

Основы знаний по физической
  культуре

В процессе уроков

Способы физкультурной
  деятельности

В процессе уроков

Физическое
  совершенствование:Физкультурно-оздоровительная деятельность1.

В процессе уроков

Легкая атлетика

33

Спортивные игры (баскетбол)

17

Гимнастика с элементами акробатики

18

Лыжная подготовка

12

Вариативная часть

25

Спортивные игры

Волейбол

13

Лапта

7

Гантбол

5

Общеразвивающие упражнения

В прцессе проведения уроков

Общее количество часов

105

Годовой
план-график учебного материала для 7 класса

Раздел
  программы

Кол-во
  часов

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Теоретические
  сведения

Каждый
  урок

·

·

·

·

·

·

·

·

·

Легкая
  атлетика

33

1-20

87-89

93-103

Гимнастика

18

28-43

  90-91

Спортивные
  игры

42

21-27

44-48

            61-86               92

104-105

Лыжная
  подготовка

14

49-60

ОФП

В
  процессе уроков

·

·

·

·

·

·

·

·

·

Мониторинг

В
  процессе уроков

·

·

·

·

·

·

·

·

·

Развитие
  двигательных кач.

Каждый
  урок

·

·

·

·

·

·

·

·

·

file_name: Рабочая программа по физической культуре ФГОС 7кл..docx

alt: Пояснительная записка. Программа по физической культуре для 7 класса разработана в соответствии: - с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный…

alt: При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: личностно-ориентированная (педагогика сотрудничества), позволяющую увидеть уровень обученности каждого ученика и своевременно…

alt: Содержание программного материала

alt: Организующие команды и приемы : построение и перестроение на месте и в движении; передвижение строевым шагом одной ,двумя и тремя колоннами; передвижение в колонне с…

alt: Техника спринтерско го бега : высокий старт от 10 до 15 м

alt: Т ехника пе редвижений, остановок, поворотов и стоек: стойки игрока

alt: Гантбол5часов 1 1 3

alt: Баскетбол, волейбол, лапта (развитие быстроты): ходьба и бег в различных направлениях с максимальной скоростью с внезапными остановками и выполнением различных заданий (прыжки назад, вверх, влево,…

alt: Лапта 7 Гантбол 5


extracted_text:
Консультация
для родителей «Активный детский отдых зимой»

Зимой, как и в теплое время года, ребенку важно бывать
на свежем воздухе. Активный отдых в это важная составляющая переохлаждений и
заболеваний – ребенку необходимо двигаться, для чего нужна удобная (не
стесняющая движений) одежда и обувь.

Для зимних спортивных упражнений детям предоставляют лыжи, коньки, санки.

Лыжи предлагают малышу уже с 3-х лет. Высота лыж: малышу - до локтя поднятой
вверх руки, более старшему ребенку - по поднятой вверх руке без учета кисти.
Лыжные палки ниже уровня плеч на 3-5 см. Ботинки с широким носком и двойным
языком, на 1-2 размера больше, чтобы можно было надеть две пары носков. Лыжи
(если деревянные) не должны иметь сучков, трещин, шероховатостей на скользящей
поверхности. Крепление у младших детей мягкое (сзади - резиновая петля). У
старших дошкольников крепление полужесткое.

Младшие учатся ходить по ровной лыжне ступающим и скользящим шагом, дети
старших групп ходят переменным двухшажным ходом с палками, поднимаются на горку
«лесенкой», «елочкой», спускаются с горки, ходят по пересеченной местности.

Коньки с ботинками дают детям с 5-ти лет. В местностях с теплым климатом шире
используются роликовые коньки.

Санки. Общеизвестное зимнее развлечение детей с самого младшего возраста.
Ребенок может всю прогулку увлеченно заниматься только одними санками- не
только кататься с горки, но и бегать с ними, толкать, возить кого-либо и др.

Детям полезно и доставляет удовольствие покататься на качелях, каталках,
каруселях.

Старших дошкольников можно обучить играть в хоккей. Для хоккея нужны клюшки
(длина 60-70 см) и шайбы пластмассовые, резиновые (диаметр 5-6 см, высота 2-2,5
см, масса 50-70 Г). Дети учатся передавать мяч (шайбу) друг другу в парах,
забрасывать в ворота, ударяя по мячу (шайбе) с места и после ведения.

Можно организовать метание снежков в цель, лазание по лесенкам-стремянкам и
горкам, лепку снеговиков и разные постройки из снега.


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_треугольники из слов_10.docx


extracted_text:
Классный
час  «День матери»
  Цель:
1.     Воспитание
уважительного отношения к матери, к женщине.
2.     Развитие
познавательных интересов, расширение общего кругозора.
3.     Воспитание
внимательности, заботливости, уважительного отношения к матери;
4.     Воспитание чувства
прекрасного.

Ход
мероприятия:
Слайд 1
Организационный
Слайд 2
Звучит лирическая
музыка, на экране заставка
Слайд 3
История
создания праздника
Ведущий
1
Во
многих странах мира отмечают День матери, правда, в разное время.
Ведущий
2
В
День матери чествуются только матери и беременные женщины, а не все
представительницы слабого пола.
 Слайд 4
Ведущий 1 По некоторым
источникам традиция празднования Дня матери берет начало еще в древнем Риме,
Римляне посвящали три дня в марте (с 22 по 25) матери богов – восточной Кибеле
 Слайд 5
Ведущий 2 Древние греки
отдавали дань уважения матери всех богов - Гее.
Слайд 6
Ведущий 1 Для кельтов Днем
матери был день чествования богини Бриджит.
Слайд 7
Ведущий 2 На Руси почиталась
Мокоша - Богиня материнства
Слайд 8
История
развития праздника
Ведущий
1
С
XVII по XIX век в Великобритании отмечалось «мамино воскресенье» .В этот день
юноши и девушки, которые работали подмастерьями или слугами, возвращаясь домой,
приносили в подарок своим мамам фруктовый пирог. Традиционно этот старинный
английский праздник отмечался 22 марта.
Слайд 9
Ведущий 2 Подобные традиции
известны и в провинциях Шампань (Франция) и Валлонь (Бельгия).
Слайд 10
Ведущий 1 День матери,
аналог нынешнего праздника, появился в XIX веке в американском штате
Западная Вирджиния. 7 мая 1906 года в городе Филадельфия
скончалась Мэри Джарвис. Смерть сей почтенной и набожной женщины
оплакивали братья и сёстры по методистской общине, но для дочери
Мэри Джарвис — Энн — она стала настоящей трагедией.
Ведущий 2 Жизнь без любящей
и мудрой мамы была невыносима для бездетной Энн Джарвис. Её мучило
сознание, что при жизни она не успела выразить матери всю меру своей любви
и признательности. В годовщину смерти своей матери она заказала
поминальную службу. Ведущий
1
После
этого она и многие другие женщины отправили своим сенаторам
и конгрессменам тысячи писем с предложением учредить такой праздник.
Ведущий 2 Что
и случилось семь лет спустя при президенте Вудро Вилсоне который объявил
второе воскресенье мая национальным праздником в честь всех американских
матерей.
Слайд 11
Ведущий 1 Вслед за США
второе воскресенье мая объявили праздником 23 страны (в их числе:Бахрейн,
Гонконг, Индия, Малайзия, Мексика, Никарагуа, Объединённые Арабские Эмираты,
Оман, Пакистан, Катар, Саудовская Аравия, Сингапур и др.), а ещё более 30
отмечают праздник в другие дни.
Слайд 12
Ведущий 2 В США и Австралии
существует традиция носить в этот день на одежде цветок гвоздики. Причем цвет
имеет значение, так цветная гвоздика имеет значение «мать человека жива», а белые
цветы прикалывают к одежде в память об ушедших матерях
Слайд 13
 День
матери в России
Ведущий 1 В России День
матери стали отмечать сравнительно недавно. Установленный Указом Президента
Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30 января 1998 года,
он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому
труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей.
Слайд 14
Видеоролик

Слайд 15
Ведущий
2
На
белом свете есть слова,
которые
мы называем святыми.
 И
одно из таких святых, теплых
ласковых
слов — это слово «МАМА».
Ведущий
1
Слово,
которое ребенок говорит чаще
всего — слово
«МАМА». Слово, при котором взрослый, хмурый человек улыбнется, это тоже слово
«МАМА».
Слайд 16
Ученик
 Кто любовью
согревает,
Всё на свете успевает,
Даже поиграть чуток?
Кто тебя всегда утешит,
И умоет, и причешет,
В щечку поцелует - чмок?
Вот она всегда какая -
Моя мамочка родная!
Слайд 17

Ученик
Мне
мама приносит
Игpyшки,
конфеты,
Hо
мамy люблю я
Совсем
не за это.
Веселые
песни
Она
напевает,
Hам
скyчно вдвоем
Никогда
не бывает.
Я
ей откpываю
Свои
все секpеты.
Hо
маму люблю я
Hе
только за это.
Люблю
свою маму,
Скажy
я вам пpямо,
Hy
пpосто за то,
Что
она моя мама!
Слайд 18
Ведущий 2 Дети — самое
дорогое для матери. Счастлив тот, кто с детства знает материнскую любовь,
ласку, заботу. А дети должны отвечать ей тем же — любовью, вниманием, заботой.
С уважением и признательностью мы относимся к тем людям, которые до седых волос
почтительно произносят имя матери, оберегают ее старость

Ученик
Мама,
очень-очень
Я
тебя люблю!
Так
люблю, что ночью
В
темноте не сплю.
Вглядываюсь
в темень,
Зорьку
тороплю.
Я
тебя всё время,
Мамочка,
люблю!
Вот
и зорька светит.
Вот
уже рассвет.
Никого
на свете
Лучше
мамы нет!

Слайд 19
Ведущий 1 На свете не
существует человека роднее и ближе матери. Ее любовь к детям безгранична,
бескорыстна, полна самоотверженности. А материнство на Руси всегда было
равноценно синониму святости.
Ученик
Юрий Шмидт
                           По имени Мать
Дождь в окошко стучит, как замерзшая птица.
Но она не уснет, продолжая нас ждать.
Я сегодня хочу до земли поклониться
Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.

Той, которая жизнь подарила нам в муках,
Той, что снами, порой, не спала по ночам.
Прижимали к груди ее теплые руки.
И молилась за нас всем Святым Образам.

Той, которая Бога просила о счастье,
За здоровье своих дочерей, сыновей.
Каждый новый наш шаг – для нее был как праздник.
И больнее ей было от боли детей.

Из родного гнезда вылетаем, как птицы:
Поскорее нам хочется взрослыми стать.
Я сегодня хочу до земли поклониться.
Нашей женщине русской, по имени МАТЬ.
Слайд 20
Ведущий 2 Что может быть на
свете более священным, чем имя «Мать»  для любого из нас, ребенка, подростка,
юноши иль поседевшего взрослого, мать - самый родной, самый дорогой человек на
свете, давший самое ценное - жизнь.
Слайд 21
Ведущий 1 Мама, мамочка...
Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого близкого,
родного, единственного.
Ученик
С
кем первым мы встречаемся,
Придя
на белый свет, -
Так
это наша мамочка,
Ее
милее нет.
Вся
жизнь вокруг нее вращается,
Весь
мир наш ею обогрет,
Весь
век она старается
Нас
уберечь от бед.
Она
— опора в доме,
Хлопочет
каждый час.
И
никого нет кроме,
Кто
так любил бы нас.
Так
счастья ей побольше,
И
жизни лет подольше,
И
радость ей в удел,
И меньше грустных
дел!
Слайд 22
Ведущий 2 Повторяя движения губ
матери, мы произносим свое первое в жизни слово: мама. Пройдет 10 лет, 12,
50... Забудутся в нашей памяти многие события, люди и встречи. Но, что бы ни
пережили мы, воспоминания всегда будут возвращать нас в светлый мир детства, к
образу матери, научившей нас говорить.
Слайд 23
Ученик
Знаешь,
мама, день обычный
Без
тебя нам не прожить!
Слово
мама так привычно
С
первых дней нам говорить!
Стоит
только приглядеться,
-Целый
мир согрет вокруг
Теплотою
маминого сердца,
Нежных,
добрых рук...
Наши
беды и невзгоды
Отступают
пред тобой,
Всё
ясней нам с каждым годом,
Как
за нас ведешь ты бой!
Мама,
- друга нет дороже
-
Веришь ты в наш каждый взлет!
Кто
еще, как ты, поможет?!
Кто
еще, как ты, поймет?!
Слайд 24
Ведущий 1 Мы любим сестру, и
жену, и отца,
Но в
муках мы мать вспоминаем, - сказал Некрасов.
Ведущий 2 В муках, в
страданиях человек шепчет «мама», и в этом слове сосредотачивается для него
все, оно становится равнозначным слову «жизнь». Человек зовет мать и верит,
что, где бы она ни была, она слышит его, сострадает, спешит на помощь.
Слайд 25
Ученик
Кто
открыл мне этот мир,
Не
жалея своих сил?
И
всегда оберегала?
Лучшая
на свете МАМА.
Кто
на свете всех милее
И
теплом своим согреет,
Любит
больше, чем себя?
Это
МАМОЧКА моя.
 Книжки
вечером читает
И
всегда всё понимает,
Даже
если я упряма,
Знаю,
любит меня МАМА.
Никогда
не унывает,
Что
мне надо, точно знает.
Если,
вдруг, случится драма,
Кто
поддержит? Моя МАМА.
Я
шагаю по дорожке,
Но
устали мои ножки.
Перепрыгнуть
через яму
Кто
поможет? Знаю - МАМА.

Слайд 26
Ведущий 1 Какими бы
взрослыми, сильными, умными, красивыми мы ни стали,
как бы далеко
жизнь ни увела нас от родительского крова, мама всегда остается для нас мамой,
а мы - ее детьми.
 Берегите своих
матерей!
Слайд 27
Поздравляем
Мамочки!

file_name: Классный час День матери.doc

alt: Классный час «День матери»

alt: Я тебя люблю! Так люблю, что ночью

alt: Слайд 21 Ведущий 1 Мама, мамочка

alt: Веришь ты в наш каждый взлет!

title: Классный час"День Матери"


extracted_text:
Сценарий
спортивного праздника для детей младшего возраста «В гостях у Светофора»
Атрибуты,
инвентарь, фонограммы: конверт, фонограмма выхода Бабы Яги,
фонограмма «Паровоз», ленточки желтого, зеленого и красного цвета, три  цветных
круга, знаки « Наземный пешеходный переход»,  «Подземный пешеходный переход»,
«Пешеходный переход», два туннеля, четыре  фишки, шесть дорожных знаков в синем
квадрате, шесть дорожных знаков в красном кругу, велосипеды , самокаты, большой
велосипед, часы на руку, стойки
Предварительная
подготовка: сделать костюм светофора, раздать стихи, сделать костюм Бабы Яги
Участники:
«Светофор» (ребенок), Баба Яга, ведущий.
Ведущий:
Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло письмо. (Показывает.) Очень
интересно, давайте прочитаем. (Вскрывает.)
«Милые
ребята, очень прошу вас рассказать мне о дорожных знаках, о правилах дорожного
движения. Скоро буду. Баба Яга. (Смотрит на часы.)
Что
- то задерживается лесная гостья. Как бы с ними чего ни случилось, ведь она не
знает правил дорожного движения.
Под
музыку входит Баба Яга.
Баба
Яга
(ворчит). Чуть не задавили старенькую бабулечку-красотулечку. Ведь это же надо.
Шла никого не трогала, а ни как выскочат да как понесутся.
Ведущий:
Что с вами случилось?
Баба
Яга:
Я дорогу переходила, а машина чуть не сбила старенькую , маленькую бабулечку
Ягулечку.
Ведущий:
Как же вы переходили дорогу?
Баба
Яга:

Ковыляла
я, хромала,
Метлу
свою потеряла, наклонилась поискать,
Тут
меня машина - хвать.
Ведущий :
Баба Яга , разве можно на проезжей части останавливаться?
Баба
Яга:
Вот теперь я знаю, что нельзя.
Ведущий.
Баба Яга, мы получили от вас письмо и готовы вам помочь. Правда ребята?
Мы
все вместе отправляемся в гости к светофору. Светофор расскажет нам о разных
дорожных знаках.
Баба
яга. Светофорик, светофорик.. Это дерево, что ли, такое?
Ведущий:
Нет, Яга, это такой столбик с фонариками, а на нём огни разные горят.
Приглашается
по 5-10 человек из каждой группы на игру «Паровоз» Дети идут по площадке
вместе с Бабой Ягой по веселую музыку.
Выходит
светофор.  Песня про светофор.
Светофор:

В
городе нашем красивом и светлом,
Есть
светофор-
Ваш
друг неприметный.
Если
не знаете
Правил
движения-
К
вам светофорик
На
помощь придет,
Верное
выбрать
Поможет
решение,
Вас
через улицу переведет.
Баба
Яга:
Красивый светофор!!!
Ведущий:
Да, красивый, только светофор в городе не для красоты ставят.
Баба
яга:
А для чего?
Ведущий:
Вот послушай, ребята тебе расскажут про светофор.
Дети
читают стихи:
1ребенок
Перейти
через дорогу
Вам
на улицах всегда
И
подскажут и помогут
Говорящие
цвета.
2
ребенок.
Если
свет зажёгся красный-
Значит,
двигаться опасно.

3
ребёнок.
Жёлтый
свет-
Предупреждение,
Жду
сигнала для движенья.
4
ребёнок.
Свет
зелёный говорит:
«Пешеходам
путь открыт!»
Баба
Яга:
Вот это да! Сразу все не запомнишь.
Ведущий:
А запомнить тебе поможет наша игра  «Светофор»
Подвижная
игра «Светофор»
У
детей на руках завязаны красные, зеленые и желтые ленточки. На площадке
расставлены стойки соответствующих цветов. Звучит музыка, дети свободно передвигаются
по площадке, как музыка останавливается, дети должны найти стойку по цвету
соответствующий их ленточке на руке, образовав круг, взявшись за руки.
Побеждает команда быстрее всех выполнившая задание.
Ведущий:
Поиграем еще?
Проводиться
игра «Огни светофора»
Все
дети –пешеходы. Ведущий показывает картинки зеленого, красного, желтого цвета:
дети на зеленый - прыгают, бегают; на желтый -выстраиваются в шеренгу; на
красный – стоят.
Ведущий:
Запомнила!
Баба
Яга:
Да! Ой, что это такое?  (Баба Яга смотрит на пешеходный переход)
Светофор:
Проезжую часть можно переходить по пешеходному переходу, его ещё называют
«Зебра»
Баба
Яга:
Я знаю, это такая лошадка в полоску. Только причем тут зебра?
Ведущий.
Пешеходный переход называют так, потому что он  состоит из нарисованных белых
полос, почти таких же, как у зебры.
Баба
Яга:
Что- то я совсем запуталась- то зебра, то переход - ничего не пойму.
Ведущий:
Дорогая гостья, сейчас тебе дети все объяснят.
Дети
читают стихи.
1
ребёнок (держит в руках знак «Пешеходный переход»)
Пешеход!
Пешеход!
Помни
ты про переход!
Знай,
что только переход
От
машин тебя спасёт!
2
ребёнок (держит в руках знак «Наземный пешеходный переход»)
Здесь
наземный переход.
Ходит
целый день народ.
Ты,
водитель, не грусти,
Пешехода
пропусти.
3
ребенок (держит в руках знак «Подземный переход»)
Знает
каждый пешеход
Про
подземный переход.
Город
он не украшает,
Но
машинам не мешает.
Ведущий:
А запомнить тебе поможет эстафета «Переход»
Проводится
эстафета «Переход»
Команды
выстраиваются на линии старта. Дети бегут по туннелю, пролезают, бегут по зебре
оббегают фишку и бегут обратно, пролезают в туннель.
Баба
Яга:
А давайте- ка я, пока нет машин, покатаюсь на велосипеде.
Ведущий:
Постой ведь на дороге нельзя ездить на велосипеде.
Баба
Яга:
Вот те! На! Где же, как не на дороге ездить?
Ведущий:
Вот вам сейчас наши дети расскажут.
1
ребенок.  (держит в руках знак «Велосипеду путь разрешен»)
Вот
круг окрашен в синий цвет,
А
в кругу велосипед.
Веселей,
дружок , кати,
Лишь
педали ты крути.
2
ребенок (держит в руках знак «Велосипеду путь запрещен»)
Круг
окрашен в красный цвет,
А
внутри велосипед.
Этот
знак всем говорит:
«Велосипеду
путь закрыт»
3
ребенок
Знак
запомните, друзья,
Взрослые
и дети:
Там
где он висит, нельзя
Ездить
на велосипеде.
Светофор:
Там,
где транспорт и дорога,
Знать
порядок все должны.
На
проезжей части строго
Игры
все запрещены!
Баба
Яга:
Ой! я могла попасть в аварию! Теперь я поняла ,где ездить можно, а где нет.
Ведущий:
Я предлагаю покататься по кругу на велосипедах и самокатах.
Игра
«Быстрый велосипед»
Дети
катаются на велосипедах и самокатах по кругу друг за другом, объезжая фишки.
Баба
Яга:
Это что еще такое? Здесь, наверное,стройка какая то идет. Поеду- ка посмотрю!
Ведущий:
 Знак
водителей стращает,
Въезд
машинам запрещает.
Не
пытайтесь с горяча,
Ехать
«мимо кирпича»
Баба
Яга:
Не поняла. Это, что ли, ехать нельзя?
Ведущий:
А мы спросим у детей, что означает этот знак?
Баба
Яга задает каверзные вопросы.
Баба
яга и ведущий играют в игру «Угадай, куда ехать».
Дети
с героями стоят в кругу, ведущий говорит команды, дети должны их выполнять,
герои – путать. Налево, направо -повороты. Кругом - вертяться вокруг своей оси.
Задний ход - идут спиной вперёд. Обратно - поворачиваются и идут в обратном
направлении.
После
игры, пока дети рассаживаются, появляется Баба Яга на метле, к которой приделан
знак «Дети»
Ведущий.
Это что ты такое прицепила?
Баба
Яга:
А нашла картинку, она мне понравилась. Вот и решила украсить свою метлу.
Ведущий:
Баба яга это ведь дорожный знак!
Баба
Яга:
Дорожный знак? Нарисованы какие- то дети, а, оказывается, это знак. Дети он
правду говорит?
Светофор:
(держит
в руках знак «Дети»)
Посреди
дороги дети,
Мы
всегда за них в ответе.
Чтоб
не плакал их родитель,
Будь
внимателен водитель!
Баба
Яга:
Ох,
устала я ребятки
Оттоптала
себе пятки.
Ну-
ка, сяду, посижу
И
на вас погляжу.
Ведущий:
Баба Яга и ребята понравилось вам в гостях у «Светофора»?
А
дорожные знаки запомнили?
Баба
Яга:
Я то, запомнила, а вот дети все равно знаки путают.
А
мы сейчас тебе докажем, что дети знают знаки.
Проводиться
эстафета  «Найди свой знак»
По
сигналу первые участники бегут к фишке, возле которой  разложены дорожные
знаки. Одна команда собирает нарисованные в синем квадрате; другая - знаки,
которые нарисованы в красном кругу.
После
эстафеты ведущий и светофор говорят, что означают знаки  у каждой команды.
Баба
Яга:
Вот теперь я знаю, что ваши дети не будут нарушать правил дорожного движения, и
я то- же. Мне так понравилось у вас. Я теперь буду приходить к вам в гости можно?
Ведущий:
Можно. А вы справитесь в дороге?
Баба
Яга:
Вы нас обучили основам правил дорожного движения, и я их запомнила.
Ведущий:
Вот и закончилось наше путешествие в гости к « Светофору»
На
дорогах трудностей
Так
много, без сомненья,
Но
бояться нет у нас причин,
Потому
что правила дорожного движения
Есть
для пешеходов и машин.
Светофор
И
чтоб у всех было хорошее настроение.
Соблюдайте,
дети,
Правила
дорожного движения.
Праздник
закончился, дети расходятся по участкам.

Светофор:

В
городе нашем красивом и светлом,
Есть
светофор-
Ваш
друг неприметный.
Если
не знаете
Правил
движения-
К
вам светофорик
На
помощь придет,
Верное
выбрать
Поможет
решение,
Вас
через улицу переведет.
Светофор:
Проезжую часть можно переходить по пешеходному переходу, его ещё называют
«Зебра»
Светофор:
Там,
где транспорт и дорога,
Знать
порядок все должны.
На
проезжей части строго
Игры
все запрещены!
Светофор:
(держит
в руках знак «Дети»)
Посреди
дороги дети,
Мы
всегда за них в ответе.
Чтоб
не плакал их родитель,
Будь
внимателен водитель!
Светофор:
И
чтоб у всех было хорошее настроение.
Соблюдайте,
дети,
Правила
дорожного движения

Дети
читают стихи:
1ребенок
Перейти
через дорогу
Вам
на улицах всегда
И
подскажут и помогут
Говорящие
цвета.
2
ребенок.
Если
свет зажёгся красный-
Значит,
двигаться опасно.
3
ребёнок.
Жёлтый
свет-
Предупреждение,
Жду
сигнала для движенья.
4
ребёнок.
Свет
зелёный говорит:
«Пешеходам
путь открыт!»
Дети
читают стихи.
1
ребёнок (держит в руках знак «Пешеходный переход»)
Пешеход!
Пешеход!
Помни
ты про переход!
Знай,
что только переход
От
машин тебя спасёт!
2
ребёнок (держит в руках знак «Наземный пешеходный переход»)
Здесь
наземный переход.
Ходит
целый день народ.
Ты,
водитель, не грусти,
Пешехода
пропусти.

3
ребенок (держит в руках знак «Подземный переход»)
Знает
каждый пешеход
Про
подземный переход.
Город
он не украшает,
Но
машинам не мешает.
1
ребенок.  (держит в руках знак «Велосипеду путь разрешен»)
Вот
круг окрашен в синий цвет,
А
в кругу велосипед.
Веселей,
дружок , кати,
Лишь
педали ты крути.
2
ребенок (держит в руках знак «Велосипеду путь запрещен»)
Круг
окрашен в красный цвет,
А
внутри велосипед.
Этот
знак всем говорит:
«Велосипеду
путь закрыт»
3
ребенок
Знак
запомните, друзья,
Взрослые
и дети:
Там
где он висит, нельзя
Ездить
на велосипеде

file_name: споривное развлечение.docx

alt: Верное выбрать Поможет решение,

alt: Ведущий : Дорогая гостья, сейчас тебе дети все объяснят

alt: Баба Яга : Вы нас обучили основам правил дорожного движения, и я их запомнила

alt: Но машинам не мешает. 1 ребенок


extracted_text:
Внеурочное
занятие в начальной школе  «Умеем ли мы правильно питаться?»
Задачи:
- формирование у обучающихся правильного
представления о значении рационального питания в здоровом образе жизни;
-  учить детей выбирать
продукты, полезные для здоровья;
-  выучить золотые
правила питания;
- вызвать стремление к
здоровому питанию;
- просвещение родителей в
вопросах организации рационального питания детей и приобщение к воспитанию
физически и нравственно здоровых детей.
1. Вступительная беседа.
Учитель:
Здравствуйте,
дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем вам желаю
здоровья! Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей
заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное потому, что здоровье для человека
- самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье
лишь тогда, когда его теряем.
Здоровое
питание – одна из основ здорового образа жизни. Здоровое питание должно быть
регулярным, разнообразным, богатым овощами, фруктами. Но не все продукты,
которые мы едим, полезны нашему организму. Правильное питание – обязательное
условие здоровья, неправильное приводит к болезням.
Наше
здоровье – это главная ценность жизни каждого из нас. Его не купишь ни за какие
деньги и ценности. Доказано многими учеными, что его нужно беречь с самого
первого дня жизни. Сначала о вас заботятся ваши родители, но вы растете и уже
каждый из вас сам должен думать, как не навредить своему здоровью.
«Мы
едим для того, чтобы жить, а не живем, для того чтобы есть» - гласит народная
мудрость. Эти слова сказал мудрый человек очень давно, но их ценность актуальна
и сейчас.
Нет
одного продукта, который способен дать нашему организму все питательные
вещества. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, быстро думать,
не уставать: мед, гречка, геркулес, изюм, курага, масло. Другие помогают
строить организм и делать его более сильным: творог, рыба, яйца, мясо, орехи. А
третьи – фрукты и овощи, содержат много витаминов и минеральных веществ,
которые помогают нашему организму расти и развиваться. Особенно это необходимо
детскому растущему организму.
У нас на доске записана пословица: «Овощи – кладовая
здоровья». Как вы ее понимаете?
(Ответы детей).
- Чтение стихотворения «Про девочку, которая плохо кушала».
Раз бабулю Люсю посетила внучка,
Крохотная девочка, милая Варюшка,
Бабушка от радости накупила сладостей,
Вкусный суп сварила, свежий сок открыла.
- Кушай, Варечка, скорей – будешь крепче, здоровей,
Вырастешь такая – умная, большая,
Глазки будут меткие, зубки будут крепкими.
- Скушай суп, котлетки, йогурт и еще сырок.
- Не хочу, бабулечка, выпью только сок.
Снова бабушка хлопочет, угодить малышке хочет:
- Сырнички, тефтели, блинчики, пельмени.
Морщит Варя носик – есть она не хочет.
- Не сердись, бабуля, ты готовишь очень вкусно,
Но компот, конфеты, мороженое – это главная еда,
 Остальное все продукты - ерунда!
Расскажите, дети, Варе, что же с ней произойдет,
Если будет кушать Варя лишь конфеты и компот?
- Давайте поможем Варюше. Расскажем, какие продукты полезные
для нашего организма, а какие не очень. Мы совершим путешествие с доктором
Здоровая Пища в страну Полезного питания. Путешествовать мы отправимся на
поезде.
2. Первая наша остановка «Угадай-ка».
- Отгадайте, о каком продукте мы сейчас будем говорить?
- Белое, да не снег,
Вкусное, да не мед,
От рогатого берут
И ребятам пить дают.

Правильно, это молоко. В нашей области
существует программа «Школьное молоко». По этой программе каждый день учащиеся
в школе получают молоко. А знаете ли вы, какие продукты можно сделать из
молока?
Давайте поиграем. Разделимся на две команды.
Поочередно называем молочные продукты. Название одного и того же продукта
нельзя повторять дважды. Выиграет команда, которая вспомнит больше продуктов.
3. - Молодцы! Продолжим наше путешествие на нашем поезде.

 Еще один полезный продукт вы получаете в
школьной столовой. Это…
Правильно, это мед.
Продукт для взрослых и детей,
Вкус лета в нем, цветов, полей!
Весны и солнца аромат
Напомнить он зимою рад.
Защитник наш от злых болезней.
Что может быть еще полезней!
Пчелиный мед – одно из самых первых
лекарств, которое использует человек. Во все века люди предполагали, что мед
обладает таинственной исцеляющей силой, является средством для достижения
долголетия и безболезненной старости. На Руси мед считается средством для
продления активной жизни. Большинство лечебных свойств меда подтверждено
научными исследованиями.

4. Следующая остановка – «Витамин».
Оказывается, слово витамин придумал польский
ученый. Первая часть этого слова вита в переводе с латыни значит
«жизнь». То есть слово витамины буквально значит «Дающие жизнь».
У нас в гостях витамины А, С, Е, D. Давайте познакомимся с ними ближе.
Выступления детей.
- Этот витамин улучшает зрение, способствует росту, повышает
сопротивляемость организма к различным болезням, оздоравливает кожу.  (Витамин
А).
- Этот витамин повышает сопротивляемость к инфекциям,
укрепляет кровеносные сосуды, способствует быстрому заживлению ран, является
сильным антиоксидантом (Витамин С).
 - Этот витамин нужен для роста и особенно важен для
нормального роста и развития костей у детей. Особенно важен для профилактики и
лечения остеопороза (Витамин D).
- Этот витамин имеет большое значение для развития
сердечно-сосудистых заболеваний. Замедляет процессы старения организма (Витамин
Е).
 Основные источники витаминов для нашего организма – овощи,
фрукты и ягоды. Они очень необходимы вашему растущему организму.
Наши гости Витамины пришли к нам с заданием и просят помочь
его выполнить - «Загадки с грядки».
Выбираем задание для своей команды. Поочередно отгадываем и
получаем отгадку-жетон.
Дети получают карточки с загадками и выполняют задания.
5. Следующая наша остановка – «Полезные и вредные
продукты».
Динамическая пауза – «Полезное - вредное».
Дети становятся в круг и бросают друг другу мяч, называя при
этом полезные или вредные продукты по заданию ведущего.
6. Наша пища состоит из питательных веществ. Питательные
вещества состоят из белков, жиров, углеводов и минеральных веществ.
Познакомимся с ними подробнее.

Вспомните, какие продукты мы можем употреблять часто, а какие
лишь изредка и выполните задание.

6. Наш поезд прибывает на последнюю остановку «Пирамида
питания».
Мы принимали участие в программе «Формула правильного
питания» и знакомились с правилами составления «Пирамиды питания». Сейчас мы
вспомним эти правила. Каждая команда получает задание и приступает к его
выполнению.

 Подведение итогов.
-
Дорогие ребята, вы сегодня не просто соревновались и участвовали в конкурсах,
но и узнавали много нового о том, как с помощью правильного питания сберечь
свое здоровье. А здоровье — это самый драгоценный дар, который вам достался от
природы, и его нужно сохранить на всю вашу долгую жизнь.
У нас сегодня нет побежденных и победителей. Мы должны стараться соблюдать все
правила, о которых сегодня говорили.
Подведем
теперь итог.
Чтоб
расти, нужен белок,
Для
защиты и тепла
Жир
природа создала.
Как
будильник без завода
Не
пойдет ни так, ни так,
Так
и мы без углеводов
Не
обходимся никак.
Витамины
– просто чудо!
Сколько
радости несут:
Все
болезни и простуды
Перед
нами отвернут
Вот
поэтому всегда
Для
нашего здоровья
Полноценная
еда –
Важнейшее
условие.

file_name: Занятие Умеем ли мы правильно питаться Смыслова А.Н..docx

alt: Следующая остановка – «Витамин»

alt: Подведение итогов. - Дорогие ребята, вы сегодня не просто соревновались и участвовали в конкурсах, но и узнавали много нового о том, как с помощью правильного…

alt: Перед нами отвернут Вот поэтому всегда

title: Внеклассное занятие "Умеем ли мы правильно питаться"


extracted_text:
Практическая работа №7.
 Определение цены товара

Цель занятия: усвоить методику
определения цен на выпускаемую и реализуемую продукцию.

Количество часов: 2

Вопросы для
самоконтроля

1. Дайте
определение цены и ее функций.
2. Каково влияние
цены на формирование финансового результата (прибыли) предприятия.
3. Какие вы знаете
виды цен.
4. Какие методы
ценообразования вы знаете.
5. Что такое
розничная цена на продукцию. Какие цены можно отнести к свободным, какие к
регулируемым.
6. Раскройте роль
государства в регулировании цен.
7. В чем заключается
ценовая политика предприятия.
8. Обоснуйте
методику расчета отпускной цены производителя продукции.

Методические
указания для выполнения практических занятий

Цена — это
денежное выражение стоимости единицы товара. Она является экономической
категорией, позволяющей косвенно измерить величину общественно необходимого
рабочего времени, затраченного на производство товара. В условиях рыночных
отношений цена выступает как связующее звено между производителем и
потребителем, как механизм обеспечения спроса и предложения, а, следовательно,
цены и стоимости.
Систему цен
принято классифицировать в соответствии с определенными признаками:
* по характеру
обслуживаемого оборота: оптовые, закупочные, розничные, на строительную
продукцию, тарифы грузового и пассажирского транспорта, тарифы на платные
услуги населению, надбавки в сфере обращения, цены внешнеторгового оборота;
* в зависимости от
сферы регулирования: свободные, договорные, контрактные, регулируемые, фиксированные;
* по способу
фиксации: контрактные, трансфертные, биржевые, торговые;
* по степени
обоснованности: базисные, справочные, прейскурантные, фактических сделок,
потребления;
* по времени
действия: постоянные, текущие, скользящие, сезонные, ступенчатые;
* в зависимости от
территории действия: единые или поясные цены, региональные (зональные) цены;
* в зависимости от
величины включения транспортных расходов в цену товара: цена «франко-станция
отправления», цена «франко-станция назначения», цена «франко-склад покупателя»
и др.
Основные методы
ценообразования.
Самый простой
метод ценообразования заключается в начислении определенной наценки на
себестоимость товара. В этом случае цена товара может быть представлена в
виде суммы себестоимости товара и прибыли.
Метод определения
цены путем следования за рыночными ценами. Этот метод предусматривает
определение цен при условии, что каждый продавец, реализующий товар на рынке
или предлагающий соответствующую услугу, устанавливает цену с учетом практики ценообразования
и реально существующего уровня рыночных цен, при этом значительно не нарушая
этот уровень.
Метод определения
цены путем следования за ценами фирмы лидера на рынке. Этот метод
означает, что фирма негласно определяет свои цены, исходя из уровня цен
фирмы-лидера, обладающей самой большой долей на рынке.
Метод установления
престижных цен. Престижными называются товары и услуги, которые обладают
специфическими характеристиками наивысшего качества (люкс) и огромным
демонстрационным успехом.
Прибыль на 1 тонну
(Пр), тыс. руб. определяется по формуле

                                                     Пр
= Сп × Р,                                              (33)

где
Сп – полная себестоимость продукции, тыс. руб.;
Р – рентабельность
продукции, %.
Оптовая цена (Цо),
тыс. руб. определяется по формуле

                                                   Цо
= Сп + Пр,                                             (34)

Сумма налога на добавленную стоимость
(НДС), тыс. руб., определяется по формуле

                                         ΣНДС
= Цо × Ставку НДС,                                  (35)

Свободная отпускная цена (Цотп), тыс.
руб., определяется по формуле

                                                Цотп
= Цо × НДС,                                         (36)

Сумма торговой наценки (Тн), тыс. руб.,
определяется по формуле

                                             ΣТн
= Тн×Цотп / 100,                                       (37)

где
Тн – торговая наценка, %.

Розничная цена (Цр), тыс. руб.,
определяется по формуле

                                                 Цр
= Цотп + ΣТн,                                          (38)

Задача 1.

Рассчитать оптовую
наценку и розничную цену, если полная себестоимость равна 1184,5т.р, налог на
прибыль – 24%, НДС – 10%, торговая наценка – 17%.

Задача 2.

Определить оптовую
цену за 1 тонну творога, если рентабельность -25%, себестоимость -  2650 т.р.

Задача 3.

Проследить
формирование цен на промышленную продукцию, если полная себестоимость – 25 тыс.
руб., прибыль на 1 продукцию – 9 тыс.руб., НДС-5,32 тыс.руб., прибыль и расходы
сбытовых организаций на 1 продукцию – 3 тыс. руб., торговая наценка -  5 тыс. руб.

Пример решение
типовой задачи

Рассчитать оптовую
цену предприятия, свободную отпускную цену и розничную цену по следующим
данным: полная себестоимость 1 тонны – 2449 т.р., рентабельность в % к
себестоимости – 22%, НДС-10%, торговая наценка – 12%.

Решение

1. Определяем
прибыль на 1 тонну продукции

Пр = 2449 ×
22% = 538,78 тыс. руб.

2. Определяем
оптовую цену продукции

Цопт = 2449 +
538,78 = 2987,78 тыс. руб.

1.     Рассчитываем сумму
НДС

ΣНДС =
2987,78 × 10 / 100 = 298,78 тыс. руб.

2.     Определяем
свободную отпускную цену

Цотп = 2987,78 +
298,78 = 3286,56 тыс. руб.

3.     Рассчитываем сумму
торговой наценки

Тн = 3286,56
× 12 / 100 = 394,38 тыс. руб.

4.     Определяем
розничную цену продукции

Цр = 3286,56 +
394,38 = 3680,94 тыс. руб.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Основные методы ценообразования

alt: Розничная цена (Цр), тыс. руб


extracted_text:
Организация непосредственно
образовательной деятельности дополнительного образования
детей по лепке из соленого теста «Веселый
Клепа»
(для детей старшего дошкольного возраста)
по теме «Космос»
Воспитатель - руководитель дополнительного образования
детей по лепке из соленого теста: Горбунова Н.В.
Образовательная
область:
художественно-эстетическое развитие
Цель: продолжать учить
лепить космическую ракету из соленого теста
Задачи
Образовательные:
ü
Закреплять
способ и приемы лепки (оттягивания, сглаживания, сплющивания);
ü
Закреплять
умение плотно скреплять части, создавать плоскостную фигуру;
ü
Познакомить
и обобщить знания детей о космосе.
Развивающие:
ü
Развивать
эстетическое восприятие;
ü
Развивать
воображение детей;
ü
Развивать
творческие способности;
ü
Развивать
мелкую моторику рук.
Воспитательные:
ü
Воспитывать
аккуратность;
ü
Последовательность
выполнения работы.
Интеграция
образовательных областей: Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,
художественно - эстетическое развитие (лепка из соленого теста)
Развивающая
предметно-пространственная среда темы: соленое цветное тесто (голубого, желтого и
белого цветов), посуда с водой, кисточки для смачивания теста, подбор
репродукций о космосе.
Предварительная работа: беседа по
репродукциям о космосе, просмотр энциклопедии.

Вводная
часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образовательные

задачи

 Содержание

НОД

Образовательная
  область, вид деятельности

Формы
  реализации Программы

Средства
  реализации
ООП

Планируемый
  результат

Развитие интереса и познавательной
  мотивации

Познакомить
  и обобщить знания детей о космосе

Воспитатель: ребята давайте
  встанем в круг и поздороваемся:
«Вот собрался наш кружок,
Улыбнись скорей, дружок.
Рука другу, рука другу
Передаем тепло по кругу»
Воспитатель: Предлагаю вам
  сегодня стать космонавтами.
Воспитатель: 12 апреля наша
  страна отмечает день космонавтики. А почему именно 12 апреля? В этот день
  человек впервые полетел в космос. Как звали первого человека, который полетел
  в космос? (дети отвечают – Юрий Гагарин, воспитатель показывает портрет
  Гагарина)
Воспитатель: Кто такие
  космонавты? (ответы детей)

Социально-коммуникативное
  развитие. Речевое развитие.

Коммуникативная

Свободное
общение

Картотека:
  «Приветствие»

Сформирована
  мотивация детей на предстоящую деятельность

Обеспечено
  общение и взаимодействие ребенка с воспитателем

Основная
часть (содержательный, деятельности этап)

Образовательные

задачи

Содержание

НОД

Образовательная
  область, вид деятельности

Формы
  реализации программы

Средства
  реализации
ООП

Планируемые
  результаты

Закрепим
  и обобщить знания о космосе с помощью репродукций картин

Воспитатель:- Значит мои
  ребята сегодня будут космонавтами. Давайте мы пройдем за столы на свои места.
Воспитатель: Ребята, давайте
  рассмотрим репродукции картин о космосе, ракеты и о космонавтах.
Воспитатель:- Ребята, а у вас
  на столах лежит тесто разного цвета. Сначала мы лепим из голубого кусочка
  теста космическое небо. Раскатываем скалками делая круг.
Потом из желтого цвета с помощью
  скалок так же раскатываем небольшой круг. Желтый круг делим пополам стеком.
  Желтый полукруг накладываем на голубой круг, при этом смачиваем небольшим
  количеством воды, то место, куда будем приклеивать желтый полукруг.
Воспитатель:- Получилась луна
  на голубом звездном небе. Берем стек с круглым наконечником и делаем
  вдавливание, чтобы получились ямочки, которые называются краторы.
Потом берем тесто белого цвета,
  раскатываем, делая лепешку. Прикладываем шаблон ракеты из картона и вырезаем
  ее стеком. Делаем лопасти ракеты, пальцами размяли тесто. Вылепили в виде
  овала вытянутого.
Берем кисточку с небольшим
  количеством воды и намачиваем по центру нашей поделки. Потом прикладываем
  туда ракету, основание ее должно стоять на луне. Таким же способом приклеиваем
  лопасти ракеты.
Воспитатель:- Ребята,
  посмотрите какая у нас получилась ракета, летящая в космосе.

Речевое. Познавательное

Речевое. Познавательное

Речевое развитие

Речевое. Познавательное

Слова педагога, речь детей

Слово педагога, речь детей

Слово педагога,

Слова педагога, речь детей

Показ репродукций картин

Цветное соленое тесто, стеки

Дети
  имеют представление о технологических возможностях соленого теста, и его
  использования в процессе художественного творчества

Заключительная
часть (рефлексивный этап)

Образовательные

задачи

Содержание
  НОД

Образовательная
  область, вид деятельности

Формы
  реализации Программы

Средства
  реализации ООП

Планируемые
  результаты

Формировать
  умения  проводить оценку собственной деятельности.

- Вы довольны тем, что у вас
  сегодня получилось?
- Легко ли вам было работать?
- А к какому празднику мы лепили
  сегодня поделку?
Воспитатель: Ребята, вы большие
  молодцы.

Речевое
  развитие

Слово
  педагога, речь детей

Слово педагога
Речь детей
Выставка поделок

Использует речь для выражения
  своих мыслей и чувств.
Проводить оценку собственной
  деятельности.

file_name: занятие по кружку Клепа Космос.docx

title: Организация НОД дополнительного образования  детей по лепке из соленого теста «Веселый Клепа» (для детей старшего дошкольного возраста) по теме «Космос»