extracted_text:
Пояснительная записка

Рабочая программа «В мире
природы» разработана на основе экспериментальной дополнительной образовательная
программы «В мире природы» экологической направленности рассчитана для младшего
школьного возраста (6-10 лет). Автор образовательной программы «В мире природы»
Смыслова А.Н. Рабочая программа утверждена в 2021 году на  заседании
методического объединения учителей начальных классов.
Цель: создание условий для формирования у
обучающихся стойкого интереса к натуралистической деятельности, воспитание
бережного отношения к окружающему миру – экологической ответственности.
Задачи программы
1. Обучающие:
углубить  знания о живой и
неживой природе;
изучить, провести
наблюдения и исследования с обучающимися конкретных объектов (неживой и живой
природы);
формировать знания о
единстве живой и неживой природы, о взаимодействии и взаимозависимости человека
и природы.
2. Развивающие:
развивать любознательность
через активизацию внимания, наблюдательности, памяти;
развивать фантазию,
воображение, творческое, техническое и художественное мышление, конструкторские
способности;
развивать восприятие
прекрасного и безобразного, чувства удовлетворения и негодования от поведения и
поступков людей по отношению к миру природы;
способствовать развитию
коммуникативных навыков.
3. Воспитывающие:
воспитывать ответственное
отношение к здоровью, природе, жизни;
формировать трудолюбие;
развивать потребность в
необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему
школьнику,
формировать потребность
ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности
по охране окружающей среды;
формировать осознанные
представления о нормах и правилах поведения в природе и привычки их соблюдения
в своей жизнедеятельности.

Структура программы
Программой предусмотрено
проведение экскурсий в природу для наблюдения за живой и неживой природой.
Итогом работы объединения
"В мире природы" являются участие в конкурсах «Цветы как признанье…»,
«Моя малая Родина», «Зимняя фантазия», «Экология, природа и фантазия», «Зелёная
планета»,  конкурсе исследователей окружающей среды. А также участие в
экологических акциях «Птичья столовая», «Живи, ёлка!», «Первоцвет», «С любовью
к России мы делами добрыми едины», «День Земли»,  «Марш парков», «День воды».
Рабочая программа 1-й год
обучения – «Неживое в природе. Живое в природе».
Занятия проводятся 3 раза в
неделю.
В группе – 15 человек.
Программа рассчитана на
участие в обучении обучающихся разного возраста, т.е. школьников 6 – 10 лет.
Формирование группы происходит
в соответствии с уровнем первоначальных умений и навыков по курсу окружающего
мира. Деятельность объединения организуется во внеурочное время и тесно связана
с уроками технологии, изобразительного искусства, литературного чтения.
Рабочая программа имеет
практическую направленность, так как ею предусмотрено проведение занимательных
опытов по изучению живой и неживой природы. Эти опыты заложат основу научной
практики обучающихся, будут стимулировать их воображение, укрепят интерес к
изучению окружающего мира.
Программа помогает
формированию коммуникативных компетенций, навыков трудовой деятельности,
стимулирует общеобразовательный и познавательный интерес, бережное отношение к
природе.
Теоретические основы
программы – исследования возрастной психологии, экологической педагогики и
психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е.
Борейко), и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).
Наиболее часто используемые
формы проведения занятий в ходе реализации дополнительной образовательной
программы: беседа, рассказ, обсуждение, практические, проектные и
исследовательские  работы, экскурсии. Среди нетрадиционных форм и методов:
познавательные игры, экологические праздники и экологические акции, операции,
подготовка и защита проектных и исследовательских работ, изготовление поделок
из природного материала, разработка и создание экологических знаков,
ознакомление с атласами – определителями, сбор гербариев, составление памяток.
Контакт с родителями обучающихся осуществляется в совместных мероприятиях:
походах, экскурсиях, подготовке проектов, участии в проводимых массовых
мероприятиях и акциях.
Учебно-материальную базу
можно создать самостоятельно, используя дополнительную справочную литературу,
иллюстрации. При проведении практических, проектных и исследовательских работ
используются повседневные предметы, которые легко найти дома каждому
обучающемуся.

Планируемые результаты освоения программы
Личностные
У обучающихся будут сформированы:
• положительное отношение и интерес к творческой
преобразовательной предметно-практической деятельности;
• осознание своих достижений в области творческой
преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к
самооценке;
• уважительное отношение к труду, понимание значения и
ценности труда;
• понимание культурно-исторической ценности традиций,
отражённых в предметном мире;
• устойчивое стремление к творческому досугу на основе
предметно-практических видов деятельности;
• установка на дальнейшее расширение и углубление
знаний и умений;
• привычка к организованности, порядку, аккуратности;
•адекватная самооценка, личностная и социальная
активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;
• чувство сопричастности с культурой своего народа,
уважительное отношение к культурным традициям других народов.
Предметные
Обучающиеся научатся:
• использовать в работе приёмы рациональной и
безопасной работы с разными инструментами;
•работать с простейшей технической документацией:
распознавать простейшие схемы и эскизы, читать их и выполнять работу с опорой
на них;
• изготавливать плоскостные и объёмные изделия по
образцам, простейшим эскизам, схемам, рисункам;
Обучающиеся получат возможность научиться:
• творчески использовать освоенные технологии работы,
декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения
нестандартных конструкторских или художественных задач;
• понимать, что вещи заключают в себе историческую и
культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего
времени и о людях, которые использовали эти вещи);
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
• самостоятельно организовывать своё рабочее место в
зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем
месте;
• планировать предстоящую практическую работу,
соотносить свои действия с поставленной целью;
•следовать при выполнении работы инструкциям педагога
или представленным в других информационных источниках различных видов: книге,
дидактическом материале;
• руководствоваться правилами при выполнении работы;
•устанавливать причинно-следственные связи между
выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для
получение необходимых результатов;
• осуществлять самоконтроль выполняемых практических
действий, корректировку хода практической работы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно определять творческие задачи и
выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;
• прогнозировать конечный результат и самостоятельно
подбирать средства и способы работы для его получения.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
•находить необходимую для выполнения работы информацию
в доп. литературе, Интернете;
• анализировать предлагаемую информацию, сравнивать,
характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной
деятельности;
•выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, находить для их объяснения
соответствующую речевую форму;
• использовать знаково-символические средства для
решения задач умственной или материализованной форме; выполнять символические
действия моделирования и преобразования модели работать с моделями.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию
из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и
др.);
• самостоятельно комбинировать и использовать
освоенные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей;
• создавать мысленный образ конструкции с целью
решения определённой
конструкторской задачи или передачи определённой
художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;
• понимать особенности проектной деятельности,
выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью,
мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов
для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт проектной
деятельности.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
• организовывать под руководством педагога совместную
работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
• формулировать собственные мнения и идеи,
аргументированно их излагать;
• выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при
организации собственной деятельности и совместной работы;
• в доброжелательной форме комментировать и оценивать
достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
• проявлять заинтересованное отношение к деятельности
своих товарищей и результатам их работы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно организовывать элементарную
творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его
реализации, воплощение, защита.
   Программа ориентирована на достижение
воспитательных результатов. На первом и втором году обучения возможно
достижение первого уровня воспитательных результатов, т.е. приобретение
обучающимися социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни. На третьем – четвертом году работы в объединении возможно
достижение второго уровня воспитательных результатов – опыт переживания и
формирование позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к
социальной реальности в целом. На данном этапе обучения обучающихся активно
взаимодействуют между собой в группе, т.е. в защищенной, дружественной
просоциальной среде. Участвуя в школьных творческих выставках, они получают
первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинают их
ценить.
Ожидаемые результаты освоения программы.
Обучающиеся  должны
знать:
- планета Земля – наш общий дом;
- Солнце  - источник жизни на Земле;
- неживое и живое в природе;
- основные группы растительных организмов, грибов и
животных  и их приспособленность к условиям существования (примеры);
- влияние деятельности человека на живую и неживую
природу (примеры);
- значение растений, грибов и животных в жизни
человека, правила ухода за ними;
- организмы, приносящие вред человеку, и некоторые
меры борьбы с ними;
- различия съедобных и несъедобных грибов;
- позитивное и негативное влияние деятельности
человека в природе;
- способы охраны окружающей среды;
- что такое наблюдение и опыт.
Обучающиеся должны
уметь:
- применять теоретические знания при общении с живыми
организмами и в практической деятельности по сохранению - природного окружения
и своего здоровья;
- ухаживать за комнатными растениями;
- заботиться о здоровом образе жизни;
- предвидеть последствия деятельности людей в природе
(конкретные примеры);
- совершать экологически сообразные поступки в
окружающей природе;
- наблюдать предметы и явления природы по
предложенному плану или схеме;
- оформлять результаты наблюдений в виде простейших
схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;
- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой
природы;
- гербаризировать растения;
- выражать своё отношение к природе и людям в игре и
продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления
сказок, мини-сочинений и т. п.;
- оценивать поведение и деятельность людей с точки
зрения их экологической допустимости.
Отслеживание результатов образовательной деятельности
Результативность и
целесообразность работы по программе «В мире природы » выявляется два раза в
год на всех этапах обучения. Личностный рост ребенка оценивается по следующим
параметрам:
- уровень усвоения теоретических знаний по базовым
темам программы;
- уровень овладения практическими навыками,
предусмотренными программой;
- формирование коммуникативных качеств, умения
работать в паре и группе.
Используются
следующие формы проверки: выставка, викторина, защита проекты,
исследовательской работы, составление вопросов по теме занятия.
Методы
проверки: пролонгированное
наблюдение и анализ творческих работ обучающихся, анкетирование,
тестирование, опрос обучающихся, анкетирование педагогов и родителей. Итоговая
проверка освоения программы осуществляется в форме традиционных экологических
праздников, акций, выставок, творческих конкурсов.
Результаты фиксируются
по следующим параметрам:
- усвоение знаний, умений, навыков по базовым разделам
программы;
- личностный рост; развитие коммуникабельности, умения
контактировать с другими обучающимися;
- формирование художественных способностей,
эстетического вкуса;
- при оценке знаний, умений и навыков, полученных
ребенком за период обучения (полугодие), учитывается его участие в выставках,
конкурсах, акциях.
Результаты
освоения программы определяются по трем уровням: высокий, средний, низкий. Оценка
проводится по трёхбалльной шкале. Результаты
фиксируются в зачетных ведомостях, сравнение результатов за два полугодия
показывают динамику освоения учащимися программы.
Дополнительным способом
диагностики развития личности является мониторинг по следующим направлениям:
- мотивационная направленность;
- развитие продуктивной деятельности в виде рисования,
изготовления поделок, составления сказок, мини – сочинений;
- умение наблюдать, обобщать, делать выводы;
- умение оформлять результаты наблюдений в виде
простейших схем, рисунков, описаний.
Содержание программы первого года обучения

1.
Введение. (15 ч.)
Ознакомление с целями и задачами объединения первого года обучения, с правилами
поведения при проведении наблюдений и практикумов. Единство всех живых существ
на Земле. Планеты Солнечной системы. Особенности каждой из планет и их
единство. Родное село, его история. Природа села. Экология как наука. Эрнст
Геккель – основатель экологии как науки. Место человека в природе. Окружающая
природа и окружающая среда. Влияние окружающей среды на живой организм. Человек
– сын природы. Принятие в «Юные натуралисты». Рассматривание сущности и значения
экологии на примерах.
Практика.
Игра на
школьном дворе. Наблюдение на улице за жизнью птиц, насекомых, растений
пришкольного участка. Экологическая игра «Кто на планете первый?». Наблюдения
за осенними изменениями в природе. Экскурсия в библиотеку.
2. Неживое
в природе. (25 ч.)
Многообразие неживой природы. Солнце – источник света и тепла. Вода, её
признаки и свойства. Источники загрязнения воды. Состав и свойства почвы.
Погода. Климат. Прогноз погоды. Кислотные дожди. Пыль – враг здоровья и
комнатных растений. Времена года в неживой природе. Экономия электроэнергии.
Золотая осень.
Практика.
Экскурсия
«Предметы и явления неживой природы вокруг меня». Опыты по выявлению свойств
воды. Опыты по составу почв. Практическая работа по обработке почвы комнатных
растений. Наблюдения за погодой. Прогнозирование погоды. Уборка пыли в
помещении. Практическая работа с гномоном по определению длины световой тени в
течение дня. Сбор гербария. Ролевая игра «Пойми меня». Творческая работа «Что
просила передать неживая природа?»
3. Живое
в природе. (92 ч.) Зимующие и перелётные птицы. Приспособленность видов к условиям жизни.
Экологические связи в живой и неживой природе. Вода и жизнь. Воздух и жизнь.
Растение – живой организм. Культура поведения в природе по отношению к растениям.
Разнообразие царства растений. Деревья твоего двора. Комнатные растения.
Приспособление растений к разным средам обитания. Теплолюбивые и холодостойкие
растения. Светолюбивые и теневыносливые растения. Влаголюбивые и
засухоустойчивые растения. Хвойные, лиственные и цветковые растения.
Дикорастущие и культурные растения. Дикорастущие растения луга, водоёма и леса.
Культурные растения поля, сада и огорода. Лекарственные растения. Разнообразие
ягод. Роль снега в жизни растений и животных. Размножение растений. Экскурсия:
наблюдение за набуханием почек на деревьях, раннецветущими растениями.
Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке. Посадка декоративных
растений. Проведение опытов: «Влияние сроков посева на время цветения
декоративных растений», «Влияние удобрений на рост и развитие высаженных
растений». Экскурсия «К нам пришёл цветущий май».
Практика.
Наблюдение за
птицами. Экскурсия в осенний парк. Праздник «Осень в лесу». Опыты по очистке
воды. Самонаблюдение акта дыхания человека. Закаливание организма воздухом и
водой. Экскурсия в зимний парк. Практическая работа по изучению растений
пришкольного участка. Проведение опытов, доказывающих влияние света, воздуха,
воды и почвы на растения. Создание и зарисовка экологических знаков.
Составление памятки для детей и взрослых «Правила поведения на природе». Работа
с атласом – определителем. Практическая работа по размещению комнатных растений
в классе с учётом тепла и света. Комплексный уход за комнатными растениями.
Пересадка комнатных растений, формовка крон, обрезка. Работа с гербариями.
Распознавание растений в зимний период. Практическая работа по сравнению разных
групп растений. Праздник «В страну овощей». Наблюдение за снегом, зарисовка
самой красивой снежинки. Праздник «Проводы зимы. Масленица». Размножение
растений с помощью семян. Экскурсия «Встречаем красавицу – весну». Изготовление
моделей скворечников.
4.
Итоговое занятие. (6 ч.) Обобщение проделанной за год работы. Подготовка и
проведение праздника «Тайник Вселенной». Выставка экологических творческих
работ обучающихся.

Средства контроля
 Освоение образовательной программы производится на
конец первого и второго полугодия. Диагностика умений и навыков
сформированности предметных умений на начало, конец и середину учебного года.
Для проведения
теоретической части контроля знаний, умений и навыков используются различные
формы организации: конкурсы, викторины, тестирование обучающихся по материалам
программы объединения, индивидуальные творческие задания.
Практическая часть знаний,
умений и  навыков оценивается по результатам творческой и исследовательской
деятельности, участие в муниципальный, региональных и всероссийских конкурсах
по эколого-биологической направленности.
Так же в конце учебного
года проводится диагностика уровня развития личности, сформированности
коллектива и профессиональной позиции педагога.
Первый предмет диагностики
– это личность самого обучающегося. Диагностика проводится по методике Д.В.
Григорьевой и П.В. Степанова «Личностный рост».
Второй предмет диагностики
– это детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности
обучающегося. Влияние коллектива на обучающегося многоаспектно: за счёт одних
своих свойств он может порождать процессы нивелировки личности, её усреднение,
за счёт других – развивать индивидуальность обучающегося, его творческий
потенциал. Поэтому важно изучить уровень развития детского коллектива
(диагностическая методика А.Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив»), а так же
характер взаимоотношений обучающихся в детском коллективе (методика социометрии).
Третий
предмет диагностики – это профессиональная позиция педагога. Используется
методика диагностики профессиональной позиции педагога как воспитателя (Д.В.
Григорьев и П.В. Степанов)

Методическое обеспечение образовательной программы

№

Раздел или тема программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного
  процесса

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы подведения итогов

1

 Введение

 Традиционные; защита творческих проектов,
  исследование.

 Решение проблемных ситуаций;  диалог.

Памятки по созданию и защите проектных и творческих
  работ.

 Компьютер; проектор.

Коллективный анализ работ; презентация творческих
  работ.

2

 Неживое в природе

 Беседа, диалог; ролевые и
  деловые игры; экскурсии; игры на школьном дворе; конкурс; дискуссия; акции;
  викторины

 Групповая, парная работа;
  наблюдение; дидактические игры; практическая работа; опыт; защита проекта;
  создание ситуации выбора; работа с атласом – определителем.

 Фотографии и рисунки по темам;
  подборка детской экологической литературы; подбор экологических ситуаций;
  дидактическая игра «Живое и неживое».

 Компьютерный диск «Мир
  природы»; компьютер, проектор: гномон; приборы для проведения опытов.

 Рисунки, беседа по рисункам;
  мини – сочинение; создание моделей из пластилина; конкурс рисунков;
  стенгазета; создание гербария.

3

Живое в природе

Ролевые и деловые игры; праздники; викторины;
  экскурсии, практикумы; беседа с элементами дискуссии; конкурсы; создание
  коллективных проектов.

Эвристическая беседа; наблюдение, сравнение;
  составление сказки; работа с атласом – определителем; материал для создания
  сообщений учащимися.

Дидактическая игра «Угадай живое в природе»;
  фотографии грибов и растений, рисунки;  подборка загадок, кроссвордов по
  темам.

Компьютер, мультимедийный проектор; материалы для
  проведения опытов; дидактическая игра «Угадай грибок».

Участие в акциях; создание и защита рисунков по
  темам;  защита проектных работ; коллективное панно; составление экологических
  знаков; написание письма от имени растения; по плану; конкурс сообщений;
  создание памяток; выставка творческих экологических работ.

11

Итоговое занятие

Традиционное занятие; беседа

Совместное составление проекта экологической работы

Памятка «Как построить защиту своего проекта».

Компьютер, проектор.

Обсуждение и оценка результатов работы;
  тестирование.

Список литературы

1. Алексеев, В.А. 300 вопросов и
ответов по экологии/В.А. Алексеев. – Ярославль: Академия развития, 1998. – 238
с.: ил. – (Расширяем кругозор детей)
2. Антология гуманной
педагогики / под ред. П. А. Лебедев. – переизд. – М.: Изд. Дом Ш. Амонишвили,
2002. 224 с.
3. Барковская О. М..
Содержание, цель  и задачи программы начального экологического воспитания //
Начальная школа.  – 1994. - № 2. –С. 32 -33.
4. Ганичкин А. Любимые
домашние цветы. – М.: Оникс, 2006.
5. Дежникова  Н. С.
Воспитание экологической культуры у детей и подростков. – М.: Просвещение,
2001.
6. Знакомые незнакомцы.
Окружающий мир. 2 – 3 классы: кружковая работа; занятия в группах продлённого
дня / авт. – сост. Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.
7. Ишутинова  Л. М. Грибы –
это грибы // Начальная школа. -  2000. - №6. – С. 68.
8. Кирсанова Т. А. Птичьи
имена // Начальная школа. – 2001. - № 1. – С. №1.
9. Коробцова З.
Лекарственная аптека. – М.: Панорама, 1991.
10. Никитина Б. А.  .
Развивающие экологические игры в школе и не только. – Самара, 1996.
11. Носаль М. А..
Лекарственные растения. Способы их применения в природе. – Л., 1991.
12. Папорков М. А.
Учебно–опытная работа на пришкольном участке. – М., 1980.
13.
Педагогика Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А.
Сластенин [и др.]; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр
"Академия", 2002. - 576 с.
14. Плешаков А. А. Как
знакомить детей с правилами поведения в природе // Начальная школа. – 1998. –
№8. – С. 40 – 46.
15. Цветкова И. В..
Экологический светофор для младших школьников. – М

Рассмотрен на
заседании
               «Утверждаю»
МО учителей начальных
классов
Директор МБОУ «Борисовская
Протокол  №___ от ______ 2021 г.
                               СОШ  № 2»

                                                                     ____________
Иванчук Е.В.

                               Приказ № _____

 от «      » _____________ 2021 г.

Календарно-тематический
план
объединение «В мире природы»
Первый
год обучения

Педагог:
Смыслова А.Н.

№
п/п

Календарные
  сроки

Тема учебного
  занятия

Тип
  и форма занятия

Кол-во часов

Содержание
  деятельности

Воспитательная работа

Дидактические
  материалы,
техническое обеспечение

Предполагаемые

Фактические

Теоретическая
 часть занятия
/форма организации
деятельности

Практическая часть занятия/форма организации деятельности

1

Вводное
  занятие. Цели и задачи объединения. Инструктаж по ТБ.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Вводное
  занятие

-

Коммуникабельность.

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы
Видеофильм

2

Мы
  – жители планета Земля.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Лекция

Тематическая
  поделка

Карта
Видеофильм

3

Планета
  Земля в Солнечной системе.

Занятие
  повторение.

1ч

Сопутствующая
  информация

Анализ
  презентации

Усидчивость.

карта

4

Моя
  малая родина. Экскурсия. ТБ.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Экскурсия

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы
Фотографии

5

Моя
  малая родина. Природа села и района.

Комбинированное занятие.

1ч

Рассказ,
  беседа

-

Патриотизм.

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы
Фотографии

6

Что
  такое экология?

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Лекция

Практикум

презентация

7

Экология
  и мы.

Занятие
  повторение.

1ч

Рассказ

Поделка

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

8

Что
  такое окружающая среда и окружающая природа? Игра на школьном дворе. ТБ
  инструктаж.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

Тематическая
  информация

Подвижная
  игра.

Самостоятельность.

9

Наш
  организм и окружающая среда.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Лекция

Коллективная
  поделка

презентация

10

Место
  человека в мире природы.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Беседа

-

презентация

11

Ранняя
  осень – сентябрь. Экскурсия. ТБ.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Экскурсия

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

12

Сентябрь
  – хмурь.

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1ч

Беседа

Презентация

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

13

Принятие
  в юные натуралисты.

Комбинированное занятие.

1ч

-

Мероприятие

Общительность.

14

Правила
  поведения в природе. Экскурсия в библиотеку. ТБ

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

Ознакомительная
  лекция

Экскурсия
  в библиотеку

презентация

15

Невидимые
  нити.

Занятие формирования умений и навыков

1ч

Лекция

-

презентация

16

Тема.
  Неживое в природе. Неживая природа.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Ознакомительная
  лекция

-

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

17

Неживая
  природа.

Занятие
  повторение.

1ч

Беседа

Поделка

презентация

18

Экскурсия
  на пришкольный участок «Предметы и явления неживой природы вокруг меня»

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Экскурсия

Любовь
   к природе.

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

19

Солнце
  – источник тепла.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ

Поделка

презентация

20

Вода,
  её признаки и свойства.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Лекция
  игра

Прикладная
  работа

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

21

Практическая
  работа «Цвет, запах, форма воды». ТБ

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Практическая
  работа

Трудолюбие.

Лабораторное
  оборудование

22

Опыты
  по выявлению свойств воды. ТБ

Занятие
  повторение.

1ч

Рассказ

Практическая
  работа

Лабораторное
  оборудование

23

Берегите
  воду!

Занятие
  повторение.

1ч

-

поделка

презентация

24

Взятие
  и сравнение воды загрязнённого и чистого водоёма. ТБ

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

Тематическая
  информация

Практическая
  работа

Аккуратность.

Лабораторное
  оборудование

25

Почва
  – святыня наша.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Лекция

Презентация

презентация

26

Состав
  и свойства почвы. Практическая работа. ТБ

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

Рассказ

Практическая
  работа

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

27

Практическая
  работа по обработке почвы комнатных растений.

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1ч

-

практическая
  работа

Любовь
   к природе.

Лабораторное
  оборудование

28

Погода.
  Климат.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Беседа.

Поделка

презентация

29

Практическая
  работа. «Наблюдения за погодой»

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Заполнение
  дневника

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

30

Прогноз
  погоды.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ

презентация

презентация

31

Предсказание
  погоды по народным приметам.

Занятие
  повторение.

1ч

Лекция

Викторина

Любознательность.

Народные
  приметы

32

Кислотные
  дожди.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Лекция

-

презентация

33

Пыль
  – враг здоровья человека и комнатных растений. Практическая работа. ТБ

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

Беседа

практическая
  работа

34

Времена
  года в неживой природе.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Беседа

Коллективная
  поделка

презентация

35

Практическая
  работа с гномоном по определению световой тени в течение дня. Инструктаж по
  ТБ

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

Тематическая
  информация

Практическая
  работа

Усидчивость.

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

36

«Лампочкин»
  марафон, или почему необходимо экономить энергию?

Комбинированное занятие.

1ч

Сопутствующая
  информация

Марафон

Толерантность.

37

Октябрь
  – золотая осень. Октябрь – грязник. Экскурсия. ТБ

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1ч

-

Экскурсия

38

Сбор
  гербария.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Практикум

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

39

Диалоги
  с неживой природой. Мусор – загрязнитель природы.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ

Коллективное
  панно

40

Обращение
  юных натуралистов к ровесникам.

Комбинированное занятие.

1ч

-

Мероприятие

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

41

Тема.
  Живое в природе. Практикум «Хлебные крошки». Акция «Кормим пернатых друзей».

Комбинированное занятие.

1ч

Рассказ

Практикум,
  акция

42

Кто
  улетит, а кто останется. Работа с атласом определителем.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Лекция

Работа
  с атласом определителем

презентация

43

Наблюдение
  за жизнью птиц в природе. Экскурсия. ТБ

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Экскурсия

Любовь
   к природе.

 Иллюстрации
Рисунки
Таблицы
Фотографии

44

Живая
  природа. Приспособленность видов к условиям жизни.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Эвристическая
  беседа

-

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

45

Как
  связана живая и неживая природа?

Занятие
  повторение.

1ч

Рассказ

-

презентация

46

Экскурсия
  в осенний лес. ТБ

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Экскурсия

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

47

Экскурсия
  в осенний лес. ТБ

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Экскурсия

48

Ноябрь
  – листогной.

Комбинированное занятие.

1ч

Рассказ

поделка

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

49

Практическая
  работа по созданию гумусных ям. ТБ

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Практическая
  работа

с\х
  инструменты

50

Праздник
  «Осень в лесу». Подготовка к проведению.

Занятие
  повторение.

1ч

-

Праздник

51

Проведение
  праздника «Осень в лесу». ТБ

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1ч

-

Праздник

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

52

Вода
  и жизнь. Опыты по очистки воды.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

Лекция

Практикум

Бережливость.

Лабораторное
  оборудование

53

Воздух
  и жизнь.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Беседа

-

презентация

54

Роль
  ветра в жизни растений и животных.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ

-

презентация

55

Декабрь
  – студенец. Экскурсия в парк. ТБ

Комбинированное занятие.

1ч

Рассказ

Экскурсия

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

56

Акция
  «Добрая зима!». Изготовление кормушек для птиц. ТБ

Занятие применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Акция,
  практическая работа

Трудолюбие.

Макеты
  кормушек

57

Растения
  рядом. Практическая работа по изучению растений пришкольного участка.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

Лекция,
  репродуктивный метод

Практическая
  работа

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

58

Игра
  «Угадай растение по описанию».

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1ч

-

Игра

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

59

Растение
  – живой организм.

Занятие
  повторение.

1ч

Рассказ

-

Усидчивость.

презентация

60

Влияние
  – света, воздуха, воды и почвы на растения

1ч

Лекция
  игра

-

61

Практическая
  работа по правильному поливу комнатных растений.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Практическая
  работа

62

Будем
  понимать и любить растения!

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

-

Викторина

Общительность.

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

63

Разработка
  и защита экологических знаков.

Занятие применения знаний, умений, навыков.

1ч

Беседа

Прикладная
  работа

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

64

Угадай
  экологический знак.

Комбинированное занятие.

1ч

-

Мероприятие

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

65

Угадай
  экологический знак.

Занятие
  повторение.

1ч

Лекция

практикум

66

Разнообразие
  царства растений.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Ознакомительная
  лекция

-

презентация

67

Практическая
  работа с гербариями и иллюстрациями. Повторный инструктаж по ТБ.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Практическая
  работа

Аккуратность.

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы
Гербарий

68

Деревья
  твоего двора.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ

Поделка

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

69

Работа
  с определителем древесно-кустарниковых растений.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Работа
  с определителем

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

70

Составление
  характеристики одного дерева по карте-инструкции.

Занятие применения знаний, умений, навыков.

1ч

Рассказ

Оформление
  работы.

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

71

Экскурсия
  «Силуэты деревьев зимой». ТБ.

Занятие применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Экскурсия

72

Комнатные
  растения.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ

-

презентация

73

Работа
  с определителем комнатных растений.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Работа
  с определителем.

Атлас-определитель

74

Практическая
  работа по размещению комнатных растений в классе и дома.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Практическая
  работа.

Бережливость.

75

Комплексный
  уход за комнатными растениями. ТБ.

Занятие
  повторение.

1ч

Лекция

Анализ
  презентации.

76

Размножение
  комнатных растений.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ,
  диалог

-

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

77

Пересадка
  комнатных растений, формовка крон и обрезка.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Прикладная
  работа.

78

Где
  мы растём и почему? Приспособления растений к разным средам обитания.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Проблемно-поисковый
  метод

-

Любовь
   к природе.

презентация

79

Практическая
  работа с гербариями.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Практическая
  работа

гербарий

80

Теплолюбивые
  и холодостойкие растения.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ

Дидактические
  карточки

презентация

81

Светолюбивые
  и теневыносливые растения.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ

Дидактические
  карточки

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

82

Растения
  влаголюбивые и засухоустойчивые.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ

Дидактические
  карточки

презентация

83

Январь
  – просинец. Зимняя экскурсия. ТБ

Занятие применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Экскурсия

84

Хвойные
  и лиственные растения. Практическая работа по сравнению двух групп растений.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

Лекция,
  репродуктивный метод

Практическая
  работа в группах

Коммуникабельность.

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

85

Наблюдение
  за жизнью хвойных растений зимой. ТБ

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

-

Заполнение
  фенологических дневников

Аккуратность.

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

86

Цветковые
  растения.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Беседа

поделка

презентация

87

Игра
  «Угадай растение».

Занятие
  повторение.

1ч

-

игра

игра

88

Дикорастущие
  и культурные растения.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Лекция

-

презентация

89

Составление
  описания дикорастущего и культурного растения по плану.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Лекция
  семинар

Практикум

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

90

Дикорастущие
  растения луга, водоёма и леса.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ

Просмотр
  видеофильма

презентация

91

Работа
  с гербариями и иллюстрациями.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

Сопутствующая
  информация

Прикладная
  работа

Усидчивость.

Гербарий
иллюстрации

92

Культурные
  растения поля, сада и огорода.

З

1ч

Беседа

-

презентация

93

Конкурс
  рисунков и сообщений «Культурные растения».

Занятие
  повторение.

1ч

-

Конкурс
  рисунков

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

94

Подготовка
  праздника «В страну овощей».

Занятие
  повторение.

1ч

-

подготовка
  праздника

95

Проведение
  праздника «В страну овощей». ТБ

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1ч

-

праздник

Муляжи
  овощей
Рисунки
стихи

96

Лекарственные
  растения.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

лекция

-

презентация

97

Практическая
  работа «Чай с ромашкой и мятой».

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Практическая
  работа

Усидчивость.

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

98

Разнообразие
  ягод.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ

поделка

презентация

99

Зарисовка
  ядовитых растений.

Занятие применения знаний, умений, навыков.

1ч

Рассказ

Прикладная
  работа

иллюстрации

100

Февраль
  – бокогрей.

Комбинированное занятие.

1ч

Беседа

-

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

101

Экскурсия
  в природе. ТБ.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Экскурсия

102

Подготовка
  праздника «Проводы зимы».

Занятие
  повторение.

1ч

-

Подготовка
  праздника

103

Проведение
  праздника «Проводы зимы - масленица».

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1ч

-

Праздник

Патриотизм.

104

Размножение
  растений.

Комбинированное занятие.

1ч

Лекция

-

презентация

105

Практическая
  работа «Посадка растений с помощью посева семян».

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

Сопутствующая
  информация

Практическая
  работа

Трудолюбие.

106

Такие
  удивительные растения!

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ

коллективная
  поделка

Иллюстрации
Рисунки
Таблицы

107

Март
  – протальник!

Комбинированное занятие.

1ч

Рассказ

поделка

108

Экскурсия
  «Встречаем красавицу весну».

Занятие
  повторение.

1ч

-

Экскурсия

109

Первоцветы,
  их признаки.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Лекция

-

презентация

110

Возвращение
  перелётных птиц в родные края.

Занятие применения знаний, умений, навыков.

1ч

Эвристическая
  беседа

практикум

Иллюстрации
Рисунки

111

Экскурсия.
  Наблюдение за прилётом птиц. ТБ

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Экскурсия

Любовь
  к природе.

112

Изготовление
  моделей скворечников.

1ч

-

Прикладная
  работа

113

Весенние
  изменения в природе. Экскурсия. ТБ

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1ч

-

Экскурсия

Иллюстрации
Стихи
картины

114

Мини-сочинение
  «Признаки весы».

Занятие применения знаний, умений, навыков.

1ч

Рассказ

Конкурс

Иллюстрации
Стихи
Картины
Музыка

115

Обобщающие
  занятие о жизни растений.

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1ч

Беседа

Викторина

Иллюстрации
Рисунки

116

Рассказ
  о любимом растении.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ

Прикладная
  работа

Рисунки
Иллюстрации

117

Царство
  грибов.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Лекция

-

Презентация

118

Съедобные
  грибы.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Рассказ

поделка

Презентация
Таблицы

119

Практическая
  работа «Строение грибов».

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Практическая
  работа

Терпеливость.

Таблицы

120

Несъедобные
  грибы.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

лекция

-

Презентация
Таблицы

121

Бледная
  поганка – королева ядовитых грибов.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

рассказ

поделка

Иллюстрации
Рисунки

122

Викторина
  «Съедобные и несъедобные грибы».

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1ч

-

Викторина

Любознательность.

Иллюстрации
Рисунки

123

Игра
  «Угадай грибок».

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1ч

-

игра

Самостоятельность.
Взаимовыручку.

Игра

124

Микроскопические
  организмы.

Занятие формирования умений и навыков.

1ч

Лекция
  игра

-

Презентация

125

Апрель
  – снегогон. Экскурсия. ТБ

Занятие
  повторение.

1ч

Рассказ

Экскурсия

126

Наблюдение
  за подготовкой почвы к посеву на пришкольном участке.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

Сопутствующая
  информация

Заполнение
  фенологических дневников

Усидчивость.

с\х
  инвентарь.

127

Сельскохозяйственные
  работы на пришкольном участке. Разбивка грядок для посадки культурных
  растений.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Прикладная
  работа

Трудолюбие.

с\х
  инвентарь.

128

Сельскохозяйственные
  работы на пришкольном участке. Разбивка грядок для посадки культурных
  растений.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Прикладная
  работа

Трудолюбие.

с\х
  инвентарь

129

Изготовление
  лунок для посадки деревьев и кустарников на пришкольном участке.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

Тематическая
  информация

прикладная
  работа

Трудолюбие.

с\х
  инвентарь

130

Побелка
  стволов. Инструкция по ТБ

Занятие применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

практическая
  работа

Взаимопомощь.

с\х
  инвентарь

131

Наблюдение
  юных натуралистов за всходами культурных растений.

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1ч

-

Заполнение
  дневников

Трудолюбие.

132

Сельскохозяйственные
  опыты на пришкольном участке. Посадка декоративных растений.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

Рассказ

практическая
  работа

Любовь
   к природе.

с\х
  инвентарь

133

Опыт:
  «Влияние сроков посевов на время цветения декоративных растений».

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Опыт

Лабораторное

оборудование

134

Опыт:
  «Влияние сроков посевов на время цветения декоративных растений».

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Опыт

Лабораторное

оборудование

135

Опыт:
  «Влияние удобрений на рост и развитие высаженных растений».

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Опыт

Лабораторное

оборудование

136

Опыт:
  «Влияние удобрений на рост и развитие высаженных растений».

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Опыт

Лабораторное
  оборудование

137

Изготовление
  колышков и этикеток. ТБ.

Занятие применения знаний, умений, навыков.

1ч

-

Прикладная
  работа

138

Заключение.
  Тема. Мы –юные натуралисты. Обобщение проделанной за год работы.

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1ч

Лекция

-

Любовь
   к природе.

Работы

обучающихся

139

Подготовка
  праздника «Тайник Вселенной».

Занятие
  закрепления и развития знаний, умений, навыков.

1ч

-

праздник

140

Подготовка
  праздника «Тайник Вселенной».

Занятие
  закрепления и развития знаний, умений, навыков.

1ч

-

праздник

141

Проведение
  праздника «Тайник Вселенной»

Занятие
  закрепления и развития знаний, умений, навыков.

1ч

-

праздник

142

Выставка
  творческих работ учащихся.

Занятие
  применения знаний, умений, навыков.

1
  ч

-

Выставка

Толерантность.

Поделки

Рисунки

143

Итоговое
  тестирование по изученному материалу.

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1
  ч

тестирование

-

144

Летнее
  натуралистическое задание. Итоговое занятие за год.

Занятие обобщения и систематизации знаний, умений.

1
  ч

Итоговое
  занятие

-

Чувство
    прекрасного.

Итого

144

file_name: Программа В мире природы.doc

alt: Пояснительная записка Рабочая программа «В мире природы» разработана на основе экспериментальной дополнительной образовательная программы «В мире природы» экологической направленности рассчитана для младшего школьного возраста (6-10…

alt: Обучающиеся получат возможность научиться: • творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач; •…

alt: ЛекцияТематическая поделкаКарта

alt: Беседа-презентация 11Ранняя осень – сентябрь

alt: Экскурсия Любовь к природе

alt: БеседаКоллективная поделкапрезентация 35Практическая работа с гномоном по определению световой тени в течение дня

alt: Занятие формирования умений и навыков

alt: Проведение праздника «Осень в лесу»

alt: ИграИллюстрации Рисунки Таблицы 59Растение – живой организм

alt: Январь – просинец. Зимняя экскурсия

alt: Рассказ Прикладная работа

alt: Заполнение дневниковТрудолюбие

alt: Летнее натуралистическое задание

title: Программа кружка "В мире природы"


extracted_text:
1«Жизнь преподносит нам кислые лимоны,
сделайте себе лимонад»
Д.
Карнеги

  Когда искать профессиональную
психологическую помощь:
1Напряженность ваших эмоций не
снижается в течение долгого времени.
2Продолжительное время вы
ощущаете хроническое напряжение, замешательство и опустошенность, вас не
покидает оцепенение и пустота.
3Вы поддерживаете активность лишь
для того, чтобы не вспоминать о прошедших событиях.
4Продолжаются ночные кошмары.
5Нет человека, с кем можно
обсудить и поделиться своими проблемами.
6Вам кажется, что ваши
взаимоотношения в семье ухудшились или возникли сексуальные проблемы.

Просить помощи в трудную
минуту – это проявление не слабости, а силы духа!

  На жизненном пути нас поджидает
множество событий и потрясений, способных вызвать стресс. В большинстве своем
они являются неотъемлемой частью нашей жизни, поэтому избежать их или обойти
просто не возможно. Темп жизни головокружителен, напоминает скоростные гонки, затягивает
и изнуряет, приводя человека к сильному нервному напряжению.
  Итак, стресс – это напряженное
состояние организма, т.е. неспецифический ответ организма на предъявленное ему
требование (стрессовую ситуацию).
Под воздействием стресса
организм человека испытывает стрессовое напряжение.
Важно знать признаки и причины стрессового
напряжения, чтобы уметь противостоять трудностям жизни и эффективно бороться со
стрессом.

Признаки стрессового напряжения
1. Невозможность
сосредоточиться на чем-то.
2. Слишком частые ошибки в
работе.
3. Ухудшается память.
4. Слишком часто возникает
чувство усталости.
5. Очень быстрая речь.
6. Мысли часто улетучиваются.
7. Часто появляются боли
(голова, спина, область желудка).
8. Повышенная возбудимость.
9. Работа не доставляет прежней
радости.
10. Потеря чувства юмора.
11. Резко возрастает количество
выкуриваемых сигарет.
12. Пристрастие к алкогольным
напиткам.
13. Постоянное ощущение
недоедания.
14. Пропадает аппетит  – вообще потерян вкус к еде.
15. Невозможность вовремя
закончить работу.
 Если вы обнаружили у себя
признаки стрессового напряжения организма, то необходимо внимательно изучить
его причины.

Причины стрессового напряжения.
 1. Гораздо чаще вам приходится делать не то, что
хотелось бы, а то, что нужно, что входит в ваши обязанности.
2. Вам постоянно не хватает
времени  – не успеваете ничего сделать.
3. Вас что-то или кто-то
подгоняет, вы постоянно куда-то спешите.
4. Вам начинает казаться,
что все окружающие зажаты в тисках какого-то внутреннего напряжения.
5. Вам постоянно хочется
спать  – никак не можете выспаться.
6. Вы видите чересчур много
снов, особенно когда очень устали за день.
7. Вы  много курите.
8. Потребляете алкоголя
больше, чем обычно.
9. Вам почти ничего не
нравится.
10. Дома, в семье, у вас
постоянные конфликты.
11. Постоянно ощущаете
неудовлетворенность жизнью.
12. Влезаете в долги, даже
не зная, как с ними расплатиться.
13. У вас появляется
комплекс неполноценности.
14. Вам не с кем поговорить
о своих проблемах, да и нет особого желания.
15. Вы не чувствуете
уважения к себе  – ни дома, ни на работе.

   Научитесь по-новому смотреть на жизнь! Вы не должны позволять
событиям или другим людям определять, быть или не быть вам счастливыми.
 ·        Постарайтесь увидеть
последствия своих действий и определить, совместимы ли они с ценностями и
целями, которых хотите достичь.
·        Будьте оптимистом. Как только
вы ловите себя на мрачной мысли, переключайтесь на что-нибудь хорошее – этот
приём поможет
видеть жизнь в более светлых
тонах.
·        Учитесь говорить НЕТ. Если у
вас нет времени на какое-то дело или вы просто не хотите его делать, не
делайте.
·        Не становитесь максималистом:
будьте терпимы и снисходительны к себе и другим. Ставьте реальные цели
·        Живите настоящим, преодолевая
привычку сожалеть о прошлом и/или переживать о будущем.
·        Правильно питайтесь.
Постарайтесь снизить потребление сахара, соли, жиров и увеличить количество
витаминов, белков и минеральных веществ.
·        Стремитесь к разумной
организованности. Составляйте список дел, классифицируйте их по степени
важности и т. д. Реально смотрите на вещи: может быть, что-то из намеченного
вообще не стоит делать.
·        Высыпайтесь! Хотя у каждого
своя потребность во сне, но в среднем человек должен спать 8 часов в сутки.

  Как восстановить эмоциональное равновесие
·        Занятие любимым делом: чтение,
музыка, кино, театр и т. д.
·        Общение с близким человеком, с
детьми.
·        Приём успокоительных лекарств,
полноценный сон.
·        Активное переключение
(физическая работа, физические упражнения).
·        Физиологическое переключение
(гурманство, половая близость).
·        Успокоение силой логики,
переключение на воспоминания, приятные мысли.
·        Разрядка слезами.
·        Аутотренинг.
·        Дыхательные упражнения.
·        Прочие методы (баня, массаж и
др.)

  Составила: Смирнова И.Л.
(педагог-психолог)

Стресс

психологическая работа

group: Педагогика

title: Стресс


extracted_text:
Урока
русского языка в 3 классе.
Тема
          «Часть речи – имя
существительное»
Тип
урока:       урок изучения нового материала.

Цель
урока:    Систематизация  имеющихся знаний об имени
    существительном.
Задачи:
1.
Закрепить у учащихся представление об имени существительном как
части речи и его грамматических признаках; формировать умение различать
существительные среди других частей речи.
2.
Развивать мышление, память, речь, внимание, каллиграфические и гигиенические
навыки письма, пополнять словарный запас учащихся.
3.     Воспитывать
позитивное отношение к урокам русского языка через использование средств
активизации учебного процесса (мультимедиа сопровождение)
Оборудование: компьютер,  проектор, дидактический
раздаточный материал для  групповой и индивидуальной работы.
Структура урока.

I.
Оргмомент. – 1 мин.

II.
Мотивационная установка, планирование работы – 1 мин.
    III.
Повторение изученного. Актуализация знаний учащихся. – 7 мин.
   IV.
Введение в тему урока. – 3 мин.

V.
Изучение новой темы. – 15 мин.
1.
Фронтальная работа с использованием демонстрационных слайдов.
   VI.
Закрепление полученных знаний. – 12 мин.
1.
Работа в группах (первичное закрепление).
2.
Самостоятельная (дифференцированная) работа по учебнику.
  VII.
Подведение итогов урока. Рефлексия. – 3 мин.
 VIII.
Сообщение домашнего задания, инструктаж. – 2 мин.
Ход урока:
1.     Оргмомент.
1.     Приветствие
учителя.
Эмоциональная мотивация.
-
Ребята, давайте составим план нашего урока: вспомним, с чего начинается урок,
что мы делаем сначала, что потом. (ответы детей)
 А
теперь посмотрим на экран, я тоже составила план урока, давайте сравним, что у
нас общего, а что вы забыли назвать.
2. Чистописание. Итак,
первый пункт нашего плана работы -
Упражнение
для пальцев рук: ?  - Слайд №2
Далее
ученики пишут заданные буквы и элементы. – Почему мы на прошлом уроке работали
по индивидуальным карточкам, а сегодня мы пишем одинаковую букву? (эта
буква у большинства из нас получается плохо). Ученики меняются тетрадями и
подчеркивают лучшую(ие) букву у своего соседа.
3.Словарная
работа.  След. этап урока по плану. Слайд
№3, №4.
На
экране слова с пропущенными безударными гласными в корне, дети показывают
сигнальными карточками пропущенную букву. И объясняют орфограмму, подбирают,
если нужно проверочные слова. Самопроверка на экране. После проверки дети
выписывают те слова, в которых встретились элементы из чистописания, обозначить
в них орфограммы.
-
Ребята, какие орфограммы встретились вам в словах?
-
Кто из вас не сделал ни одной ошибки? 1-2 ошибки?
-
Чем все слова похожи между собой? (это имена существительные)
-
Посмотрите внимательно, все ли слова здесь существительные? Какое слово лишнее?
Почему?
4. Повторение
изученного. Актуализация знаний.
- Вы
догадались, какая тема нашего урока? (часть речи - имя существительное)
-
Это новая для вас тема или вы уже о ней что-то знаете? (с этой частью речи
мы уже знакомы)
- А
какие еще части речи вы знаете? (имя прилагательное, глагол, предлог, частицы,
союзы). Как вы думаете, каких частей речи в русском языке больше всего?
Правильно, именно существительные составляют самую большую группу. Посмотрите
на текст и постарайтесь его прочитать. (в нем пропущены имена существительные)
Все ли вам здесь понятно? Чего не хватает? Попробуем вставить недостающие
слова. Теперь мы с вами убедились, что сущ. – действительно очень важная,
значимая часть речи и мы без нее обойтись не можем.
-Как
вы думаете, все об имени существительном мы знаем? Нет. Значит, что
мы будем делать сегодня на уроке? (сегодня мы будем повторять и
закреплять то, что мы уже знаем, и узнавать новое об имени существительном.)
-
Что вы знаете об имени существительном? (обозначает предмет, отвечает на
вопросы  кто? что?)Мы начнем создавать кластер по нашей теме?
Всему
название дано – и зверю, и предмету.
Вещей
вокруг полным-полно,
А
безымянных нету.
И
все, что может видеть глаз,-
Над
нами и под нами,
И
все, что в памяти у нас,-
Означено
словами.
-
Посмотрите вокруг себя и назовите предметы, которые вас окружают. Докажите, что
названные слова являются существительными. (назовите их с вопросами, запишите
два из них себе в тетрадь. Делаем вывод:

                Имя существительное

                  Очень
удивительное.

                 На вопросы Кто? и
Что?

                Отвечать оно должно.
    ( Слайд 5)
5. Изучение
новой темы.
1)Задание
по вариантам: Распознавание имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и
что?
-
посмотрите на экран (Слайд 6). 1 вариант выписывает слова,
отвечающие на вопрос Кто? 2 вариант выписывает слова, отвечающие на вопрос Что?
(По одному ученику от каждого варианта – отвечает. Ученики сверяют свои ответы
с экраном.) Допишите еще по одному слову в каждый столбик.
- Давайте сделаем вывод:  какие имена существительные
отвечают на вопрос кто?, какие на вопрос - что?
        Имена
существительные, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос
кто?(одушевленные). Другие имена существительные отвечают на вопрос
что?(неодушевленные)  - вывод на слайде
№7.
3)
Образуйте имена существительные от предложенных имен прилагательных: (Слайд
№8)  (кто сможет, приведите по одному своему примеру)
Холодный
- …(холод)
Дружный
- …(дружба)
Снежный
- …(снег)
Добрый
- …(доброта)
Радостный
 - …(радость)
-
Посмотрите на образованные существительные. Все ли они обозначают конкретные
предметы, которые мы можем увидеть, потрогать? Что они обозначают? - Что еще
могут обозначать имена существительные? (явления природы, чувства,
качества).
- А
если мы обратимся к учебнику и выполним упражнение 5, то узнаем,
что еще могут обозначать имена существительные. (упр-е выполняем устно) (сущ-ые
могут называть действие)
-
Давайте сделаем еще один вывод: имена существительные обозначают не только
предмет, но и ….(состояние, явления природы, действие, события,
чувства) (продолжаем заполнение таблицы-схемы на доске).
                        Физкультминутка.
Физкультминутка:
 Поиграем в игру. Если я называю слово, которое пишется с заглавной буквы,
вы приседаете; если я называю имя существительное, которое пишется с маленькой
буквы,  вы хлопаете в ладоши над головой.
- На
физкультминутке мы с вами вспомнили еще одно правило: какие существительные
пишутся с большой буквы?
На
слайде (№9)  написано 12 букв:
И-В-А-Н-О-В-О-Л-Г-А-Л-Я
-
Среди этих букв, ребята, спрятались имена существительные. Не переставляя букв,
отыщите эти слова и запишите их.  (Иван, Иванов, Иваново, Волга, Галя,
Аля.)
-
Почему эти слова пишутся с большой буквы? Вывод:
 Как
называются такие существительные?  (собственные и нарицательные)
Имена:
Андрей, Иван,
дядя
Коля, дед Степан,
Нина,
Вера, Валентина,
Маргарита
и Марина.
Все
фамилии: Петров,
Николаев,
Снегирев.
Клички:
Барсик и Пушок,
Мурзик,
Шарик и Дружок.
Города:
Москва, Рязань,
Тула,
Харьков и Казань,
Вашингтон,
Париж, Ханой –
Пишут
с буквы прописной.
6.
Закрепление изученного.
Задание
по группам. Игра «Кто быстрее всех прочтет, слово
лишнее найдет». Среди данных слов на карточке найти лишнее, объяснить, почему.
Допишите еще 2-3 своих слова. Капитан команды составит предложение с любым
словом. По окончании работы один представитель от команды рассказывает о
выполненном задании. (алгоритм работы в группе – на слайде №11)
1.     Гроза,
метель, стул, холод, ветер – явления природы.
2.     Езда,
бег, рисование, ковер, ходьба – действия.
3.     Скука, гром,
радость, огорчение, счастье – чувства человека.
4)
Задание на слайде №13. Представлена картина, на которой
нужно найти как можно больше существительных и записать их в тетрадь с
вопросами. Задание дифференцировано: ученики слабого уровня выписывают все
найденные предметы, сильные ученики делят существительные на лексические группы.
Карточки самопроверки.
5) –
Что мы еще знаем о существительном, но сегодня еще не говорили? Как изменяются
существительные? Приведите примеры.
-Какой
еще морфологический признак мы можем указать?

-Число. (слайд №14)

-Прочитайте слова, что в них общего? Что интересного  заметили?

К.РЕНЬЯ – КОРЕНЬ        Л.СА
– ЛЕС

ДВ.РЫ – ДВОР
      Р.КА- РЕКИ

З.МА – ЗИМЫ
           Д.СКА – ДОСКИ
  Вывод
учащихся: безударную гласную в корне можно проверить, изменив форму множественного
числа существительного на форму единственного числа
6)
Что еще мы знаем об имени существительном?
Давайте и
мы поиграем в игру «Найди своё место». У вас на партах карточки со словами –
именами существительными. Прочитаем их по цепочке и подумаем на какие три
группы можем их разделить? (м.р., ж.р., с.р.)
        По
команде учителя и под музыку дети выстраиваются у доски.
        М.р.                                ж.
р.                                с.р.
        Врач                        страна                        печенье
        Вагон                        сестра
         солнце
        Дедушка                        доброта                        поле
        Поход                        яблоня
        облако
        Арбуз                        осина                                крыло
                Проверка:
переворачивают карточки. Во всех трех группах картины должны совпасть. Если не
совпали, исправить ошибки.

Какие
     существительные относятся к мужскому, женскому, среднему роду?  (она,
     моя, …   )(Слайд № 15) Дополняем кластер.

Итог
урока.  Рефлексия.
-
Обратимся к нашему плану. (Слайд №16) Все пункты плана
мы выполнили? Что еще нам осталось сделать?
-Что
нового мы узнали на уроке? Посмотрите на получившейся кластер. (Слайд
№18)Проще так запомнить все про имя существительное? Этим кластером мы
будем пользоваться и на следующем уроке, потому что сегодня мы только начали
изучать имя существительное.
-
Кто все понял и запомнил о существительном?
-
Кто не донца усвоил какие-либо категории существительного?
Домашнее задание.
Кто
все понял на уроке, дома выполняет упр.8.
Кто
не усвоил категорию рода и числа – упр.6.
- Сегодня все   молодцы! Желаю вам и на следующем уроке также
активно работать.

file_name: Урок русского языка в 3 классе.docx

alt: Урока русского языка в 3 классе

alt: Отвечать оно должно. ( Слайд 5) 5

alt: Коля, дед Степан, Нина, Вера,

alt: Вагон сестра солнце

title: Методическая разработка урока русского языка в 3 классе на тему " Часть речи-имя существительное"


extracted_text:
Гимнастика
для глаз
Волшебный сон
Реснички опускаются... Глазки закрываются... Мы спокойно
отдыхаем... Сном волшебным засыпаем... Дышится легко... ровно... глубоко...
Наши руки отдыхают... Отдыхают... Засыпают... Шея не напряжена И
рас-сла-бле-на... Губы чуть приоткрываются... Все чудесно расслабляется...
Дышится легко... ровно... глубоко...
(Пауза.)
Мы спокойно отдыхаем... Сном волшебным засыпаем... (Громче,
быстрей, энергичней.)
Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать! Крепче кулачки
сжимаем. Их повыше поднимаем. Потянулись! Улыбнулись! Всем открыть глаза и
встать!

Гимнастика для глаз по методу Г. А. Шичко
1. Пальминг.
Центр ладони должен быть над центром глазного яблока.
Основание мизинца (И правой, и левой руки.) — на
переносице, как мостик очков. Ладошки на глазах должны лежать так, чтобы ни
единой дырочки не было, чтобы глаза находились в кромешной тьме. Локти
поставить на стол, сесть поудобнее. Спина прямая, голову не наклонять. Под
ладошками темно. Можно представить себе приятную картину. В какое-то мгновение
начнет казаться, что кто-то вас раскачивает, значит, пальминг можно
заканчивать.
2. Верх-вниз, влево-вправо.
Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись,
снять напряжение, считая до десяти.
3. Круг.
Представить себе большой круг. Обводить его глазами сначала
по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.
4. Квадрат.
Предложить детям представить себе квадрат. Переводить
взгляд из правого верхнего угла в левый нижний - в левый верхний, в правый
нижний. Еще раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.
5. Покорчим рожи.
Учитель предлагает изобразить мордочки различных животных
или сказочных персонажей.
Гримасочка ежика — губки вытянуты вперед - влево - вправо —
вверх — вниз, потом по кругу в левую сторону, в правую сторону. (Затем
изобразить кикимору, Бабу-ягу, бульдога, волка, мартышку и т. д.)
6. Рисование носом.
Детям нужно посмотреть на табличку и запомнить слово или
букву. Затем закрыть глаза. Представить себе, что нос стал таким длинным, что
достает до таблички. Нужно написать своим носом выбранный элемент. Открыть
глаза, посмотреть на табличку. (Учитель может конкретизировать задание в
соответствии с темой урока.)
7. Раскрашивание.
Учитель предлагает детям закрыть глаза и представить перед
собой большой белый экран. Необходимо мысленно раскрасить этот экран поочередно
любым цветом: например, сначала желтым, потом оранжевым, зеленым, синим, но
закончить раскрашивание нужно обязательно самым любимым цветом.
Раскрашивать необходимо не торопясь, не допуская пробелов.
8. Расширение поля зрения.
Указательные пальцы обеих рук поставить перед собою, причем
за каждым пальчиком следит свой глаз: за правым пальцем — правый глаз, за левым
— левый. Развести пальчики в стороны и свести вместе. Свести их... и направить
в противоположные стороны на чужие места: правый пальчик (и с ним правый глаз)
в левую сторону, а левый пальчик (и с ним левый глаз) в правую сторону.
Вернуться на свои места.
9. Буратино.
Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик
своего носа. Учитель медленно начинает считать от 1 до 8. Дети должны
представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами
следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счетом от 8 до 1,
ребята следят за уменьшением носика.
10. Часики.
Развести пальчики и начать вращать. Левый пальчик — по
часовой стрелке, а правый — против часовой стрелки. Следить глазами за своими
пальчиками. Потом вращение в обратную сторону.

И глаза вам скажут: «Спасибо!»
Если долго идти или бежать, то наши ноги устанут и заходят
отдохнуть. А как же без отдыха весь день трудятся наши глаза?
Часто дети близко садятся к телевизору или весь день не
отходят от компьютера. Читают при слабом свете или лежа на диване.
Лучше всего заниматься с книгой при дневном свете. А
вечером — при настольной лампе, когда она стоит слева от глаз. Не читайте при
плохом освещении или в городском транспорте. Это очень вредно!
Берегите глаза! И они вам скажут: «Спасибо!»

Игра «Буратино»
Буратино своим длинным любопытным носом рисует. Все
упражнения сопровождаются движениями глаз.
«Солнышко» - мягкие движения носом по кругу.
«Морковка» — повороты головы вправо-влево, носом «рисуем»
морковку.
«Дерево» — наклоны вперед-назад, носом «рисуем» дерево.

Гимнастика
для пальцев
Осенние листья.
Раз, два, три, четыре, пять – (Сжимают и разжимают
кулачки.)
Будем листья собирать.
Листья берёзы, (Загибают на каждую сточку по одному
пальцу.)
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. (Сжимают и разжимают кулачки.)
Овощи.
Мы капусту рубим, (Резкие движения прямыми кистями рук
вверх и вниз.)
Мы морковку трём, (Пальцы рук сжаты в кулак, движения
кулаков к себе и от себя.)
Мы капусту солим, (Движения пальцев, имитирующие посыпание
солью из щепоти.)
Мы капусту жмём. (Интенсивное сжимание пальцев рук в
кулаки.)
Фрукты.
Будем мы варить компот (Левую ладошку держат «ковшиком»,
указательным пальцем правой руки
Фруктов нужно много. Вот. «размешивают»)
Будем яблоки крошить, (Загибают пальцы по одному, начиная с
большого.)
Грушу будем мы рубить.
Отожмём лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот, (Опять «варят» и «мешают».)
Угостим честной народ.
Пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять, (Сжимают и разжимают кулачки.)
Мы пошли в лесок гулять.
Этот пальчик по дорожке, (Загибают пальчики, начиная с
большого.)
Этот пальчик по тропинке,
Этот пальчик за грибами,
Этот пальчик за малиной,
Этот пальчик заблудился,
Очень поздно возвратился.
Дерево.

У дерева ствол, (Прижимают руки тыльной стороной друг к
другу.)
На стволе много веток,
А листья на ветках (Пальцы растопырены и подняты вверх,
шевелят пальцами.)
Жёлтого цвета.
Ягоды.
Раз, два, три, четыре, пять, (Пальчики обеих рук
«здороваются».)
В лес идём мы погулять (Обе руки «идут» указательным и
средним пальцами по столу.)
За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с
большого.)
За брусникой, за калиной,
Землянику мы найдём
И братишке отнесём.
Лебедь.
Пальчики – голова, (Ладошки повернуты к себе, большие
пальцы выпрямлены от себя и
переплетены, большие пальцы – голова, остальные пальцы –
крылья. Помахать
ими.)
Крылышки – ладошки.

Ёжик.
Повстречал ежонка ёж: (Одновременно кончиками больших
пальцев правой и левой рук
поочередно касаться кончиков указательных, средних,
«Здравствуй, братец! Как живёшь?» безымянных пальцев и мизинцев.)

Зверьки.
Сидит белка на тележке, (Хлопки ладошками и удары кулачками
друг о друга.)
Продает она орешки
Лисичке-сестричке, (Загибают по одному пальчику, начиная с
большого.)
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому,
Кому в платок, (Ритмичные хлопки ладошками и удары
кулачками.)
Кому в зобок,
Кому в лапочку.
Лошадки.
По дороге белой, гладкой (Гладят поверхность стола.)
Скачут пальцы, как лошадки. (Пальчиками «скачут» по столу в
ритме стихотворения.)
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Скачет резвый табунок.
Снеговик.
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному,
начиная с большого.)
Мы во двор пришли гулять. («Идут « по столу пальчиками.)
Бабу снежную лепили, («Лепят» комочек двумя ладошками.)
Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальчиками.)
С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем
правой руки по ладони левой руки.)
А ещё в снегу валялись. (Кладут ладони на стол то одно, то
другой стороной.)
Все в снегу домой пришли. (Отряхивают ладошки.)

Ёлочка.
Перед нами ёлочка: (Пальцы рук переплетены, из больших
пальцев – верхушка ёлочки.)
Шишечки, иголочки, (Руки сжимают в кулачки, указательные
пальчики выставлены.)
Шарики, фонарики, («Шарики» из пальцев вверх, вниз.)
Зайчики и свечки, («Ушки» из указательного и среднего
пальцев.)
Звёзды, человечки. (Ладони сложены, пальцы расправлены.)

Слон.
В зоопарке стоит слон. (Пальцы опустить вниз, потом средний
поднять вперёд.)
Уши, хобот, серый он.
Головой своей кивает,
Будто в гостит приглашает.
Посуда.

Раз, два, три, четыре, (Удар кулачками друг о друга, хлопок
в ладоши; повторяют.)
Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой.)
Чайник, чашку, ковшик, ложку (Загибают пальцы по одному,
начиная с большого.)
И большую поварёшку.
Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)
Только чашку мы разбили, (Загибают пальчики по одному,
начиная с большого.)
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали – (Удары кулачками друг о друга,
хлопок в ладоши; повторяют.)
Так мы маме помогали.
Птицы.
Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмично сжимают и разжимают
кулачки.)
Прилетело? Мы расскажем:
Две синицы, воробей, (На каждое название птицы загибают по
одному пальцу.)
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пёстрых пёрышках.
Всем хватило зёрнышек. (Опять сжимают и разжимают кулачки.)
Водоём.
У нас просторный водоём. (Соединяют пальцы обоих рук,
изображая водоём.)
Мы с братом плаваем вдвоём.
Вода прохладна и свежа, (Потряхивают кистями рук.)
Её меняют сторожа.
Мы от стены плывём к стене (Изображают руками плавание.)
То на боку, то на спине. (Кладут руки на стол то ребром, то
ладошкой вверх.)
Держись правее, дорогой,
Не задевай меня ногой. (Изображают руками плавание.)

Верба.
Уж верба, вся пушистая, (Сжимают кулачки.)
Раскинулась кругом, (Резко разжимают кулачки.)
Опять весна душистая (Крутят руками.)
Повеяло крылом. (Машут кистями рук.)
Медведь.
Без нужды и без тревоги (Сжимают и разжимают кулачки.)
Спал медведь в своей берлоге, (Складывают ладошки вместе,
подкладывают под щёку.)
Спал всю зиму до весны
И, наверно, видел сны.
Вдруг проснулся косолапый, (Сжимают и разжимают кулачки.)
Слышит – каплет. (Пальчиками стучат по столу.)
Вот беда! (Качают головой.)
В темноте пошарил лапой (Вытягивают руки вперёд, раздвигают
пальцы.)
И вскочил – кругом вода!
Заспешил медведь наружу. (Указательным и средним пальцами
«бегают» по столу.)
Заливает! Не до сна!
Вылез он и видит: лужи, (Сжимают и разжимают кулачки.)
Тает снег…
Пришла весна!
Ласточка.
Ласточка, ласточка, (На каждую строчку большой палец
«Здоровается» дважды с
Милая касаточка, одним пальчиком, начиная с указательного,
сначала на правой,
Ты где была, потом на левой руке.)
Ты с чем пришла?
- За морем бывала, весну добывала.
Несу, несу весну-красну.
Цветочек.

Наши алые цветы (Плавно разжимают кулачки.)
Распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит, (Машут перед собой руками.)
Лепестки колышет.
Но алые цветки
Закрывают лепестки, (Плавно сжимают пальцы.)
Тихо засыпают, (Плавно опускают руки на стол.)
Головой качают.
Бабочка.
Прилетела к нам вчера (Машут ладошками.)
Полосатая пчела, (На каждое название насекомого загибают
один палец.)
А за нею шмель-шмелёк
И весёлый мотылёк,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. (Делают кружочки из пальчиков и
подносят к глазам.)
Пожужжали, полетели, (Машут ладошками.)
От усталости упали. (Роняет ладони на стол.)
Рыбы.
Жил да был один налим, (Ладони сложены, плавные движения
ими, имитируют движения плавников)
Два ерша дружили с ним. (Ладони раздвинуты: плавные
движения двумя ладонями.)
Прилетели к нам три утки (Руки сложены накрест, взмахи
ладошками.)
По четыре раза в сутки
И учили их считать: (Сжимают и разжимают кулачки.)
Раз, два, три, четыре, пять. (Загибают пальчики, начиная с
большого.)

file_name: гимнастика для глаз и пальцев.docx

alt: Гимнастика для глаз Волшебный сон

alt: Вернуться на свои места. 9.

title: Первые дни ребенка в школе:  гимнастики для глаз и пальцев


extracted_text:
Примерная
структура планирования воспитательно-образовательной работы (на день)
Группа
№ ___2__Тема: _ «Огород на подоконнике»._
Цель:
Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни растений.
Итоговое мероприятие: Посадка огорода

Дата

Режим

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Групповая - подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Утро

Беседа:
  «Комнатные растения в уголке природы». Рассматривание  альбома:  «Комнатные
  растения».
Общение
  на тему: «Как я провел выходные дни».

Формировать  умение узнавать   и
  находить цветок фиалку.

Формирование культурно-гигиенических навыков: игровое упражнение
  «Ладушки-ладушки». Задачи: учить детей следить за чистотой рук, мыть их
  по мере необходимости.

Дежурство
  в уголке природы. Внести в группу альбом «Комнатные растения».
Рассматривание
  комнатных растений в уголке природы.

Предложить родителям принести фото
  комнатных растений вашего дома.

НОД 1

НОД 2

1.       Лепка

2.       Физическая
  культура по плану инструктора.

Прогулка

Наблюдения
  за солнцем. Обратить внимание детей на  то, что солнце стало пригревать и
  ярко светит, на улице стало теплее, так как приближается весна. Труд -  разбрасывание
  снежных сугробов.

Упражнять детей в прыжках с продвижением
  вперед, через предметы.

П/
  и «Гуси-Гуси»
  - закрепить игровые правила. Д/и  «Беги к предмету» - развитие слухового
  восприятия.
Ситуативный
  разговор: «Если друг оказался вдруг» (закрепить понимание слов «дружба»,
  формировать  понимание о взаимопомощи.

Выносной материал для осуществления
  самостоятельной игровой деятельности детей.

Раб. перед сном

Пальчиковая гимнастика: «Цветочек».
  Психогимнастика: «На полянке».

Вечер

Экспериментальная работа: «Как дышат
  растения» (с какой стороны листа в растение проникает воздух».

Упражнять детей в нахождении и
  назывании  первого и звука в словах.

Полив
  цветов и растений в уголке природы после выходных дней – объяснить детям для
  чего необходимо поливать растения.
Дидактическая игра: «Сложи картинку»
  (сюжетные разрезные картинки о весне).

Пополнение
  картотеки д/играми по теме недели.

Прогулка

Наблюдение:
  свойства воздуха и ветра.
Задачи: дать детям представление о том, что воздух окружает всю
  землю, он необходим всем живым существам. Ветер – это движение воздуха, его
  нельзя увидеть.

Совершенствовать
  представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер,
  ночь.

П/и
  «Найди свой домик», «Утята».
Цель:
  учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои «домики».
Катание с горки на ледянках. Игры со
  снегом. Труд – подмести пол на веранде от снега – приобщать детей к труду.

Выносной материал: лопатки, ледянки,
  спортинвентарь, уборочный инвентарь.

Примерная структура планирования
воспитательно-образовательной работы (на день)
Группа № ___2__Тема: _ «Огород на
подоконнике»._
Цель: Закреплять представления детей об
условиях, необходимых для жизни растений.
Итоговое мероприятие: Посадка огорода

Дата

Режим

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Групповая - подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Утро

Беседа:
  «Умеешь ли ты ухаживать за растениями?» Цель: познакомить детей с правильным
  уходом за комнатными растениями.

Закрепить
  умение детей рисовать предметы округлой и овальной формы.

Дежурство по столовой.
Задачи: формировать навыки труда в коллективе, воспитывать
  трудолюбие, ответственность за порученное дело.

Добавление
  в природный уголок оборудования для ухода за растениями.

Посадить дома цветы или семена овощей и
  принести в сад для создания огорода на подоконнике.

НОД 1

НОД 2

Музыкальная деятельность.

ФЭМП

Прогулка

Наблюдение
  за ветром. Цель:
  продолжать
  совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра. Труд -
  сгребание снега в определенное место для построек.

Упражнять детей в метании снежков в
  вертикальную цель.

П/
  и «Ловишки»,
  «Вороны и гнезда».Цель: учить бегать по всему участку, быстро реагируя
  на сигнал воспитателя. Ситуативный разговор о взаимопомощи, о вежливых
  словах.
Игры
  детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Выносной материал: лопатки, ледянки,
  совочки, лопатки, спортинвентарь, уборочный инвентарь.

Раб. перед сном

Дидактическая
  игра «Цветочный магазин»
Рассказывание
  сказок, придуманных воспитателем о комнатных растениях. Беседа по содержанию
  сказки.

Вечер

Составление
  загадок о растениях.
  Самостоятельная игровая деятельность.
Задачи: развивать у детей самостоятельность,
  инициативность, формировать умение выбирать игру по интересам.

Упражнять
  детей в срезании углов, разрезании по линии сгиба на равные части.

ЧХЛ:  «Как аукнется, так и откликнется»
  -  Л.Квитко «Лемеле хозяйничает» - учить  принимать участие в беседе,
  внимательно слушать произведение, высказываться на темы из личного опыта).

Уголок книги:  подбор    книг по теме.
  Труд в экологическом уголке по уходу за  растениями.

Прогулка

Наблюдение за трудом взрослых.
Задачи: обсудить с детьми,
  для чего расчищают дороги от снега, посыпают песком. Воспитывать уважение к
  труду взрослых.

Д/ игра «Бывает – не бывает» Задачи: развивать
  аналитическое мышление, формировать умение сопоставлять, отличать реальную
  ситуацию от нереальной.

Подвижные игра «Волк и козлята».
Задачи: учить игровой деятельности со строгим соблюдением
  правил; развивать быстроту реакции; воспитывать смелость.
Катание с горки на ледянках. Игры со
  снегом.
Труд: подметание веранды.

Выносной материал: лопатки, ледянки, совочки,
  лопатки, спортинвентарь, уборочный инвентарь.

Примерная структура планирования
воспитательно-образовательной работы (на день)
Группа № ___2__Тема: _ «Огород на
подоконнике»._
Цель: Закреплять представления детей об
условиях, необходимых для жизни растений.
Итоговое мероприятие: Посадка огорода

Дата

Режим

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Групповая - подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Утро

Беседа с детьми: «Что происходит с
  растением, если ему не хватает света?» Экспериментирование « Дети солнца»
  (как растения реагируют на изменение освещённости).

Закрепить с детьми названия некоторых
  комнатных  растений – фиалка, герань.

Ситуативный
  разговор во время умывания: «Как правильно мыть руки и лицо», «Для чего
  мыло?».

Подготовить картинки с изображением
  растений, которые не получали дневной свет (несколько стадий).

Беседа с детьми «Стадии роста растений»

НОД 1

НОД 2

Развитие речи -

Физическая культура по плану инструктора.

Прогулка

Наблюдения
  за птицами. Беседа о   перелетных птицах. Рассматривание сороки, воробья. Предложить
  насыпать корм в кормушку для птиц. Труд на участке: смести  мусор с дорожки.

Упражнять детей в умении попадать в
  горизонтальную цель.

П/
  и «Хитрая лиса» - закрепить умение детей действовать в соответствии с
  правилами.
Игровые
  спортивные упражнения: «Кто выше», «Кто первый».
Катание с горки. Игры со снегом.

Выносной материал: лопатки, ледянки,
  совочки, лопатки, спортинвентарь, уборочный инвентарь.

Раб. перед сном

Чтение художественной литературы по желанию детей.
Задачи: развивать художественное восприятие и
  эстетический вкус, развивать литературную речь.

Вечер

Работа
  в центре творчества: создание тематического альбома  из детских рисунков и
  зарисовок «Растения уголка природы». Предложить детям сделать книжку «Растения
  нашего уголка».

 Упражнять
  детей в составлении описательных рассказов об овощах, учить использовать
  качественные прилагательные.

Сюжетно-ролевая игра: «Аптека» -
  совершенствовать умение разворачивать сюжет игры; формировать ролевые
  взаимодействия: врач – больной, покупатель – продавец, продавец – кассир –
  покупатель.

Подготовить атрибуты для с/р игры
  «Аптека»: пробки вместо таблеток, мозаика – витамины, листочки с карандашами
  для записи рецептов.

Прогулка

Наблюдение:
  одежда зимой.
Задачи: предложить детям обратить внимание на то, как одеты
  люди на улице, какую выбирают верхнюю одежду, головные уборы, обувь.

Д/и «Загадки - отгадки»
Цель: развивать умение отгадывать
  загадки, тренировать в умении составлять загадки.

Напомнить
  детям о  правилах поведения во время игр на улице. Игра на развитие мышления:
  «Угадай что это?».
П/
  и «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве. «Пробеги
  — не задень». Цель: добиваться улучшения техники бега, хорошей осанки.

Выносной материал: спортинвентарь,
  уборочный инвентарь. Предложить строитель для самостоятельной игры.

Примерная структура планирования
воспитательно-образовательной работы (на день)
Группа № ___2__Тема: _ «Огород на
подоконнике»._
Цель: Закреплять представления детей об
условиях, необходимых для жизни растений.
Итоговое мероприятие: Посадка огорода

Дата

Режим

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Групповая - подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Утро

Ситуативный разговор «Какую пользу приносят овощи» -
  закрепить с детьми знание овощей, где растут и какую пользу приносят.

Д/и
  «Угадай и назови»  - развивать умение детей узнавать и  называть комнатные
  растения.

Ситуативный разговор: «Правила этикета»
  - закрепить знание правил поведения в общественных местах.

Подготовить иллюстрации о пользе овощей, раскраски
  овощи, трафареты.

Предложить родителям изготовить вместе с детьми  макеты
  овощей в разной технике

НОД 1

НОД 2

Конструирование

Предметное окружение

Прогулка

Наблюдение
  за погодой.
Цели:
  продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях;
  формировать интерес к неживым объектам природы.

Игровая ситуация: «Найди дружочка» -
  развивать умение называть друга по имени, раскрыть его качества.

Обратить
  внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
П/и
  «Кот и мыши» - закреплять умение детей действовать по сигналу. Катание с горки
  на ледянках. Игры со снегом. Труд – наведение порядка на веранде.
  Самостоятельная игровая деятельность детей.

Создание игровой ситуации: предложить
  детям стать кладоискателями и откопать в сугробе сокровища.

Раб. перед сном

Разговор
  с детьми о пользе дневного сна. Чтение сказки: «Златовласка».

Вечер

Ознакомление с искусством живописи: «О какой
  тайне рассказывает нам натюрморт». Задачи: вызвать у детей
  интерес к более сложному виду натюрморта, включающему изображение объектов
  живой природы.

Д/
  игра «Назови ласково» - упражнять детей в словообразовании.

Игры со строительным материалом «Машины».
Задачи: формировать представления детей о
  различных машинах, их функциональном назначении, строении; о колесах и осях,
  о способах их крепления, развивать любознательность, смекалку и творчество.

Подготовить репродукции картин с
  изображением натюрморта.

Прогулка

Наблюдение за
  погодой. Предложить детям охарактеризовать погоду, вспомнить, какая погода
  была утром, составить сравнительный рассказ.
Труд – расчистка участка от снега. Цель:
  приобщать детей к посильному труду.

Д/и
  «Угадай и назови» - развивать
  умение детей узнавать и  называть овощи.

П/и «Сделай, как скажу». Задачи: формирование умения
  ориентироваться в пространстве, действовать по словесной инструкции,
  сопоставлять свои действия с правилами игры.
Катание
  с горки на ледянках. Игры со снегом.
Самостоятельная
  двигательная активность детей.

Выносной материал: лопатки, ледянки,
  совочки, лопатки, спортинвентарь, уборочный инвентарь.

Примерная структура планирования
воспитательно-образовательной работы (на день)
Группа № ___2__Тема: _ «Огород на
подоконнике»._
Цель: Закреплять представления детей об
условиях, необходимых для жизни растений.
Итоговое мероприятие: Посадка огорода

Дата

Режим

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды

Взаимодействие с родителями

Групповая - подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

Утро

Беседа
  с детьми « Какую роль играют комнатные растения в жизни человека?»
Беседа на тему «Стадии роста и развития
  растений». Рассматривание иллюстраций.
Задачи: закрепить знания детей о стадиях
  роста и развития растений (посадка, произрастание, созревание).

Закреплять умение лепить знакомые предметы, применяя
  усвоенные ранее приемы.

Упражнение «Поможем Буратино одеться».
Задачи: учить детей самостоятельно одеваться и
  раздеваться, аккуратно складывать одежду в шкафчик, соблюдать в нем порядок.

Подготовить иллюстрации с изображением
  стадий роста и развития растений.

НОД 1

НОД 2

Рисование

Музыкальная деятельность с музыкальным
  руководителем.

Прогулка

Наблюдение за небом.
Задачи: предложить детям рассмотреть небо
  и описать его. Предложить вернуться к наблюдению в конце прогулки, рассказать
  что изменилось.

И/у
  «Попади в цель»
Цель:
  учить попадать в круг мячом с расстояния 2-3 шагов, развивать глазомер,
  координацию, точность движений.

П/и «Карусель». Задачи: упражнять
  детей в беге по кругу, держась за руки, со сменой темпа. Развивать
  координацию движений, внимание.
Катание
  с горки на ледянках. Игры со снегом.
Самостоятельная
  игровая деятельность детей.

Выносной материал: лопатки, ледянки,
  совочки, лопатки, спортинвентарь, уборочный инвентарь.

Раб. перед сном

Чтение рассказа Э.Мошковская
  «Чужая морковка», Ю.Тувим «Овощи».

Вечер

Театрализованное представление по сказке
  «Репка» - развивать способности детей принимать себя различные роли.
Предложить настольно-печатные игры по
  развитию сенсорных навыков.

Д/и
  «Найди, что опишу» развивать умение детей ориентироваться в групповой
  комнате.

Работа в уголке книги: рассматривание
  иллюстраций художников к знакомым детям русским народным сказкам. Задачи: предложить
  детям попытаться вспомнить сказки по иллюстрациям.

Подготовить
  атрибуты для театрализованного представления: маски, костюмы.

Прогулка

Наблюдение за птицами. Задачи: учить детей наблюдать за
  птицами, выявлять особенности внешнего вида, поведения, Рассказать о
  характере и повадках.
Труд – покормить птиц.

Закреплять
  умение определять пространственное расположение предметов по отношению к
  себе, обозначать его словами.

П/ игра «Прыжки через ров» Задачи:
  совершенствовать выполнение детьми прыжков на двух ногах через несколько
  линий подряд.
Катание
  с горки на ледянках. Игры со снегом.
С/р
  игра «Семья» Предложить покатать куклу на санках.

Подготовить
  корм для птиц.
Подготовить
  атрибуты для с/р игр.

file_name: Календарное Огород на подоконнике.doc

title: Календарное планирование "Огород на подоконнике"


extracted_text:
Государственное
бюджетное образовательное учреждение                         начального
профессионального образования
Ростовской области Профессиональное
училище № 56

                    Утверждаю

                                 Зам. Директора по УВР  ГБОУ НПО РО ПУ № 56
                                          ___________
С. И. Пудавова

План
воспитательной работы
куратора группы

на 2014 – 2015 учебный год

 (группа
8, профессия «Автомеханик»
Куратор
группы: Е.В. Абрамова)

Воспитательные цели и задачи куратора
группы:

1)
формирование и сплочение коллектива;
2)
воспитание доброжелательного отношения к товарищам и уважения к старшим;
3)
прививать чувство ответственности в учёбе; навыки культуры поведения,
отзывчивость и взаимопомощь;
4)
учить доводить начатое дело до конца, добросовестно учиться и трудиться;
5)
не допускать ни одного случая нарушения дисциплины ни в помещениях училища, ни
на её территории;
6)
контролировать правила поведения обучающихся в группе;
7)
воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к природе.

Направления и формы работы

Срок исполнения

Ответственный

1

2

3

Сентябрь

Индивидуальная работа с обучающимися

Классный час «Аксай –многонациональный»

1 сентября

Классный
  час, посвященный «10-летию трагедии   в Беслане».

1 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с документацией

Оформление документации группы

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Патриотизм»

Тематический классный час
  «Государственные символы России: история и современность».

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Конкурс презентаций «Моя малая Родина»

4 неделя

Обучающиеся

Работа с родителями

Вводное собрание. Обсуждение основных
  планов на предстоящий учебный год.

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Нравственность»

Подготовка и участие группы в
  общеучилищном мероприятии «День учителя».

4 неделя

Обучающиеся

Октябрь

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Составление индивидуальных
  характеристик.

1 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Оформление стенда по профессии

1 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Здоровье»

Беседа о личной гигиене и режиме дня.

2 неделя

Обучающиеся

Работа с документацией

Оформление документации группы

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Патриотизм»

Час  общения. «День  народного
  единства».

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Досуг»

Тематический классный час: «Я в водители
  пошел…».

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с родителями

Индивидуальные беседы с родителями
  обучающихся имеющих отклонения в поведении.

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Нравственность»

Классный час: «Об истории волонтерского
  движения»

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Ноябрь

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Беседы о доброте, чести, совести, Родине

1 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Здоровье»

Беседы о вреде курения, алкоголя,
  наркотиков.

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с документацией

Оформление материалов папки куратора
  группы.

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Патриотизм»

Классный час «Человек. Личность.
  Гражданин.»

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Досуг»

Классный час «Толерантность – часть
  нравственной культуры человека».

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Нравственность»

Классный час «Этикет и мы».

4 неделя

Классный руководитель Астапова Т.Ю.

Декабрь

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Вырабатывать
  правила культурного поведения у обучающихся.

1 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Здоровье»

Беседа о профилактике простудных
  заболеваний.

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с документацией

Оформление текущей документации группы.

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Патриотизм»

Беседа «Служу России».

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Досуг»

Классный  час  «Мобильный  этикет».

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с родителями

Подведение итогов первого полугодия.

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Нравственность»

Час  общения « Всемирный  день борьбы
  со СПИДом».

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Январь

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Анализ  итогов  1 полугодия.
Индивидуальные  беседы  с  обучающимися.

1 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Здоровье»

Беседа «Травматизм
  и его предупреждение».

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с документацией

Оформление табелей успеваемости.

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Патриотизм»

Беседа «Родина - это часть тебя».

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Досуг»

Час  общения. Беседа  «Взрослая  жизнь –
  взрослая  ответственность».

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с родителями

Индивидуальные
  беседы с родителями.

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Нравственность»

Беседы о борьбе с террором.

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Февраль

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Контроль за успеваемостью обучающихся
  группы, оказание помощи.

1 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Здоровье»

Участие в общеучилищных
  спортивно-массовых мероприятиях.

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с документацией

Оформление документации группы.

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Патриотизм»

Подготовка и участие группы в общеучилищном
  мероприятии, посвящённом Дню защитника Отечества.

3 неделя

Обучающиеся

Направление «Досуг»

Оформление стенгазеты к празднику День
  защитника Отечества.

3 неделя

Обучающиеся

Участие группы в Выпускном вечере.

3 неделя

Обучающиеся

Работа с родителями

Информирование родителей о результатах
  учебной деятельности подростка, его психологическом состоянии.

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Нравственность»

Беседа: «Семья в жизни человека».

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Март

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Подготовка и участие в праздничном
  концерте  к 8  марта.

1 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Здоровье»

Беседы по профилактике ДТП, ПДД.

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с документацией

Оформление документации группы.

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Патриотизм»

Классный час «Славные сыны России».

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Досуг»

Час  общения  «Закон  и подросток».

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с родителями

Индивидуальная работа с родителями
  обучающихся.

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Нравственность»

Классный час «Что такое «хорошо» и  что
  такое «плохо».

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Апрель

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Индивидуальные беседы по поводу
  посещаемости.

1 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Здоровье»

Беседы-напоминания о правилах поведения
  училище.

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с документацией

Оформление материалов папки куратора
  группы.

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Патриотизм»

Беседа «Я мальчик - будущий мужчина».

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Досуг»

Классный час «Уважение к окружающим –
  сущность культуры поведения человека».

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с родителями

Индивидуальные
  консультации и беседы.

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Нравственность»

Классный час «Преступление и подросток»

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Май

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Беседа о предстоящих экзаменах.

1 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Здоровье»

Участие  в  спортивных  мероприятиях
  училища.

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с документацией

Оформление документации группы.

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Патриотизм»

Классный час «Войны священные страницы
  навеки в памяти людской».

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Досуг»

Классный час на тему: «Я гражданин
  России», тема «Люблю тебя, мой край родной»

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с родителями

Итоговая аттестация и подготовка к ней.

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Нравственность»

Классный час «Мораль и закон».

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Июнь

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Индивидуальные беседы с обучающимися.

1 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Здоровье»

Классный час: «Модели поведения в экстремальных
  ситуациях».

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с документацией

Оформление документации группы.

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Патриотизм»

Классный час на тему «12 июня - день
  России»

2 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Досуг»

Беседа «Сохранить природу – сохранить
  жизнь!»

3 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Направление «Нравственность»

Классный
  час: « 22 июня 1941года помнит спасенный мир...».

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

Работа с родителями

Проведение  итогового  родительского
  собрания. Индивидуальные  беседы  с родителями.

4 неделя

Куратор-  Абрамова Е. В.

file_name: План ВР 2014-2015.docx

alt: Воспитательные цели и задачи куратора группы: 1) формирование и сплочение коллектива; 2) воспитание доброжелательного отношения к товарищам и уважения к старшим; 3) прививать чувство ответственности…

alt: День учителя». 4 неделя

alt: Работа с документацией

alt: Направление «Нравственность»

alt: Куратор- Абрамова Е. В.

alt: Индивидуальная работа с обучающимися

alt: Абрамова Е. В. Направление «Патриотизм»

title: План воспитательной работы


extracted_text:
Звучит музыка из опер
по сказкам А.С.Пушкина (фоном)

 1. Мы Пушкину наш
праздник посвятим,
Наполнив зал чудесными
стихами.
О Пушкине сегодня
говорим
Поэзии волшебными
словами.
2. Мой Пушкин!
Ты мне дорог с малых
лет,
Твои стихи я слышу с
колыбели.
Я сказками волшебными
согрета,
Что музыкой в душе моей
звенели.
1. Мне сладок слог
твой,
Наслаждаюсь я
Таким божественным
прекраснейшим звучаньем.
Читаю с упоением тебя
И предаюсь различным
состояньям.
2. Мой Пушкин!
Преклоняюсь пред тобой,
Перед твоим талантом
безупречным.
К тебе пылаю нежной,
неземной
Любовью безграничной,
бесконечной.
1. Огонь свечи озарил
портрет,
Твое лицо мы видим,
поэт.
Твои сказки
 всегда к себе манят,
Они учат и взрослых, и
ребят.
2. К нам из сказки
приходит Салтан,
Лебедь к нам уж плывет
по волнам,
Озорной рассмешит нас
Балда,
В море рыбка уйдет
навсегда.

(1 вед. Берет в руки
книгу сказок, читает  ее
название.
1.       Пушкин «Сказка о  золотом
петушке»
Я сказку эту каждый
день читаю,
Ее почти уж наизусть
всю знаю,
Но снова, снова книгу
открываю
И  Шамаханскою
Царицей  стать мечтаю.
 Мне пушкинская
сказка помогает
Представить
 царство,
Где великий царь Додон
Страною правил,
Но  случилось
чудо,
 и вот волшебным
петушком
владеет он…
История о власти и
измене.
Пусть сказка оживёт на
этой сцене
(Звучит музыка из оперы «Сказка о
Золотом петушке»)

7-А класс представляет  отрывок из «Сказки о Золотом петушке».
 2. Ребята, посмотрите, море как живое,
Такое яркое, такое
голубое...
Волнами ласково зовет к
себе, манит
И в сказку мудрую нам двери
отворит.
  На свете нет, пожалуй, равнодушных
К поэзии великого
поэта.
В ней жизни свет,
И нет в ней строчек
скучных,
И фальши, слава Богу,
Тоже нет.

8-А класс
инсценирует  «Сказку о рыбаке и рыбке»

1.А вот ещё один сюжет
известный.
Надеюсь, всем вам будет
интересно
Про зеркальце волшебное
узнать,
И вместе с Елисеем
славным
Царевну у богатырей
сыскать.
Смотрите, сказку
вспоминайте,
И если что, артистам
 помогайте.

( 9 – А класс инсценирует «Сказку о  мертвой царевне и семи богатырях»)

2. К нам приходят
пушкинские сказки
Яркие и добрые, как сны.
Сыплются слова, слова-алмазы
На вечерний бархат тишины.

1. Даже если мы уже не дети,
В 20, 30 лет и в 45
Убегаем мы порою в детство,
К сказкам  Пушкина спешим  опять.
                     ( 10-А  класс представляет окончание сказки  )
2.     Читайте Пушкина, друзья!
Читайте сказки!
И будет жизнь тогда полна
Тепла и ласки!
1.     Читайте Пушкина, друзья!  -
Вот вам подсказка –
И пронесете сквозь года
Вы радость сказки.

file_name: Беседа по сказкам А.С. Пушкина.docx

alt: Звучит музыка из опер по сказкам

alt: Представить царство, Где великий царь

alt: Сыплются слова, слова-алмазы

title: Беседа " Сказки А.С. Пушкина"